extracted_text:
Викторина по
русскому языку
5 – 6  классы
(к
празднованию  Международного дня родного языка – 21 февраля 2020)

«Живой язык,
родное слово!»
«Как гибок
русский язык, и как его
ломают сами
же русские люди»
Цель
мероприятия:
·
Углубить знания обучающихся
по русскому языку; Воспитывать у детей интерес к родному языку, его
многообразию и богатству;  Повторение и
обобщение языковых знаний посредством игры – викторины
Задачи:
·
повторить
основные языковые (морфологические, синтаксические, лексико-семантические и
др.) единицы;
·
развивать
логическое мышление и дух соревнования, внимание и быстроту; воспитывать
интерес и уважение к русскому языку, народу и культуре; мотивировать позитивное
отношение к русскому языку как школьному предмету.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок, мы собрались, чтобы проверить свои
знания русского языка.
В  самом начале викторины я хочу зачитать вам отрывок из
стихотворения:
Я люблю свой родной язык:
Он понятен для всех, он певуч,
он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч!
(А. Яшин)
Многие писатели, учёные говорили о
богатстве русского языка, самого богатого и певучего языка. Он создавался
тысячелетиями, пополнялся новыми словами и выражениями. Истинная любовь к своей
стране немыслима без любви к своему языку.
И сегодня мы проверим, как хорошо вы знаете свой родной язык и
владеете им.
Наше занятие  будет в  форме  ВИКТОРИНЫ.
Кто из вас
может объяснить, что означает это слово?
(Викторина – это  когда ведущий задает вопросы, а дети
отвечают на них).
Правильно, а точнее, это игра в ответы на вопросы, объединенные
одной темой. Но в этой игре стремятся к победе. Виктория – победа.
Вы будете соревноваться, отвечая  на
вопросы по русскому языку.
Внимательно слушайте условия заданий и условия их выполнения.
Вперёд! К победе!
Мой верный
друг! Мой друг коварный!
Мой царь!
Мой раб! Родной язык!
Мои стихи -
как дым алтарный!
Как вызов
яростный мой крик!

Ты дал мечте
безумной крылья,
Мечту ты
путами обвил.
Меня спасал
в часы бессилья
И сокрушал
избытком сил.

Как часто в
тайне звуков странных
И в потаенном
смысле слов
Я обретал
напев нежданных,
Овладевавших
мной стихов!

Но часто
радостью измучен
Иль тихой
упоен тоской,
Я тщетно
ждал, чтоб был созвучен
С душой
дрожащей отзвук твой!
В. Брюсов
Задание 1.   Добавьте одну букву, чтобы
получилось слово.
БА
КО     СО     МИ    ЛА  ЛЮ     СО     РА     СО    ЗУ
 Задание
2:   «Найти слово в слове».
В данных
словах найдите другие слова:
глобус, шутка,
экран, хлев, коса, щель, зубр, столб, укол, удочка, постель, ласточка,
горизонт, верхушки, задача, долото, дорога, картина.
Выигрывает та
команда, которая найдёт больше слов.
(Лоб, ус,
утка, кран, лев, оса, ель,  зуб, стол, кол, дочка,  пост, ель, точка,
зонт, верх, дача, лото, рога, тина)
Мудрость народа в пословицах и поговорках
Задание 3.  Закончи пословицу:
1. Не сиди
сложа руки… (не будет скуки).
 2. В
гостях хорошо, … (а дома лучше).
 3. Один
за всех - … (все – за одного).
 4. Не
имей 100 рублей, … (а имей 100 друзей).
 5. Без
труда не вынешь … (и рыбку из пруда).
 6.
Скучен день до вечера, … (коли делать нечего).
 7. Семь
раз отмерь, … (один отрежь).
 8. За
двумя зайцами погонишься, … (ни одного не поймаешь)
 9.
Поспешишь - … (людей насмешишь).
 10.
Любишь кататься … (люби и саночки возить).
Задание 4.
Вопросы - шутки
1.В каком
слове сорок гласных?  (сорока)
2. В каком слове сто согласных? (стол)
3. Как превратить высокую траву, растущую по берегам водоёмов, в маленького
грызуна? (камыш)
4. Иногда его вешают, задирают, везде суют, а иногда с ним остаются. Что
это?  (нос)
6. В каком слове 100 отрицаний. (стонет)
Задание 5.  Практическая
часть
1.
Разобрать слово
«кувшинка» по составу
(кувшин –
корень, к – суффикс, а – окончание)
2.
Осуществить
синтаксический разбор предложения: Ранней весной расцвел первый подснежник.
(повествовательное,
не восклицательное,  простое, двусоставное, не осложненное)
3.
Фонетический разбор
слова «лошадь»
(л –
согласная, звонкий, мягкий; о – гласная, ударная; ш – согласная, глухая,
твердая; а – гласная, безударная; д – согласная, звонкая, твердая; ь – мягкий
знак)
Задание 6.   «Назови одним словом».
(вместо
словосочетания надо назвать одно слово,  — имя существительное; например:
храбрый человек — храбрец)
БОЛТЛИВЫЙ
ЧЕЛОВЕК — болтун,
болтушка;
ЛЕНИВЫЙ
ЧЕЛОВЕК — лентяй,
ленивец;
МУДРЫЙ
ЧЕЛОВЕК — мудрец;
ДОБРЫЙ
ЧЕЛОВЕК — добряк;
БОГАТЫЙ
ЧЕЛОВЕК — богатый,
богач;
ГРУБЫЙ
ЧЕЛОВЕК — грубиян;
СИЛЬНЫЙ
ЧЕЛОВЕК — силач;
ВЕСЕЛЫЙ
ЧЕЛОВЕК — весельчак.
Задание 7.    «Составь слова», найди
лишнее (подчеркни)
РАНАКАДШ,
ЧАУРК, ЧОТСИКАК, ОРЕВД
Ответ:
карандаш, ручка, кисточка, ведро. (лишнее слово ведро)
ЛЕЙК,
ЛИНСТИПЛА, СРАКИК, ТЕРЕВ
Ответ:
клей,  пластилин,  краски ветер. (лишнее слово — ветер)
Задание 8.
 «Сравнение».
Голоден как
…     (волк).
Труслив
как……  (заяц)
Хитёр как…..
(лиса)
Упрям как…..
(осел)
Нем как …            (рыба).
Болтлив как
…     (сорока).
Физминутка
- игра «Наоборот»
-Вы хорошо
поработали, отдохнём. Встаньте. Я называю действие, а вы выполняете
противоположное действие.

1) Опустите
руки вниз.
2) Поднимите руки вверх. 2 р.
3) Голову поднимите.
4) Голову опустите. 2 р.
5) Поворот туловища вправо.
6) Поворот туловища влево. 2 р.
7) Закройте глаза ( откройте) 2 р.
8) Посмотрите вдаль.
9) Привстаньте.
10) Присядьте.
11) Опустите правую (левую) руку.
12) Опустите левую (правую) ногу.

Задание 9.  «Заблудившиеся буквы».
1. Мы пришли
на огород,
Смотрим:   кепка
там растет. (репка)
2. Нарушая
тишину,
Воют вилки
на Луну. (волки)
3. Пышка
любит грызть зерно, –
Очень
вкусное оно! (мышка)
4.Утром
бабушка к рубашке
Прибивала
мне кармашки.
(пришивала)
5. Гром был
тихий, молчаливый.
Колпачок
носил красивый. (гном)
6. На
пожелтевшую траву
Роняет лев
(лес) свою листву.
7. Говорят
один рыбак в речке выловил
башмак, но
зато ему потом
На крючок
попался дом (сом).
8. Жучка будку (булку) не доела,
Не охота,
надоело!

Задание
7. «Буквы
играют в прятки».
Уберите
буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и получите слово.
РЛПМНЕЗВТГДУЖХЙ —
(петух)
ЛРКМНОДШРКВГА —
(кошка)
Задание 8. «Составь новые слова»
Составьте
новое слово, заменив в данном слове только одну букву:
БАК —  (бок, бык, бук, мак, рак),  ТОЧКА —
 (ночка, дочка, бочка, тучка)
СОМ –  (лом, ком, дом, том),         ДЕТКА
–  ( сетка, ветка, метка)
Задание 9. «Собери пословицу».
Из слогов
составить пословицу.
Хо, шая, ро,
кни, га, ший, друг, луч    (Хорошая книга – лучший друг.)
Кто зна мно
тот го та ет чи го ет         ( Кто много читает, тот много знает.)

Конкурс для болельщиков.

Хоть не
шляпа, а с полями,
Не цветок, а
с корешком,
Разговаривает
с нами
Терпеливым
языком    (книга).

Черные, кривые, от рождения немые,
Станут в ряд
– сейчас заговорят.    (буквы).
Черный
Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом
проведет,
Там заметку
кладет.   (карандаш).
Белый зайчик
прыгает по черному полю. (мел и доска).

Новый дом несу в руке,
Двери дома
на замке.
Тут жильцы
бумажные,
Все ужасно
важные.  (портфель).

Что в человеке есть одно,
А у вороны
двое,
В лисе не
встретится оно,
А в человеке
втрое.    (буква О).

Что находится в центре слова «земля»?     (буква м).

В каком слове, состоящем из 5 букв,
встречается
пять О?    (Опять).

Чем кончается как день, так и ночь?      (мягким знаком).
Вот сколько чудес, ребята, в русском языке. Очень важно знать
родной язык, правильно писать и говорить. Для повышения речевой грамотности
больше читайте, не давайте слову опережать мысли. Подумайте до того, как
скажите.
Вот
закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И сегодня отличился?
Подведение
итогов, награждение.

Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим мы: до свиданья,
До счастливых новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РУССКИЙ ЗНАНИО.docx

alt: Семь раз отмерь, … (один отрежь)

alt: ЛЕЙК, ЛИНСТИПЛА, СРАКИК, ТЕРЕВ

intro: •	Углубить знания обучающихся по русскому языку; Воспитывать у детей интерес к родному языку, его многообразию и богатству;  Повторение и обобщение языковых знаний посредством игры – викторины

title: Викторина по русскому языку 5-6 классы


file_name: Устный счет 6.docx

intro: Материал для проверки устных вычислительных навыков

математика

group: Дисциплины

title: Устный счет № 6


extracted_text:
Структурные
элементы, виды БД

Понятие базы данных тесно связано с
такими понятиями структурных элементов, как поле, запись, файл (таблица).
Поле - элементарная единица логической
организации данных , которая соответствует неделимой единице информации -
реквизиту. Для описания поля используются следующие характеристики:
- имя, например. Фамилия, Имя, Отчество, Дата рождения;
- тип, например, символьный, числовой, календарный;
- длина, например, 15 байт, причем будет определяться максимально
возможным ко¬личеством символов;
- точность для числовых данных, например два десятичных знака для
отображения дробной части числа.
Запись - совокупность логически связанных
полей. Экземпляр записи
— отдельная реализация записи, содержащая конкретные значения ее полей.
Файл (таблица) - совокупность экземпляров записей
одной структуры.
В структуре записи файла указываются
поля, значения которых являются
ключами первичными (ПК), которые идентифицируют экземпляр записи, и
вторичными (ВК), которые выполняют роль поисковых или группировочных
признаков (по значению вторичного ключа можно найти несколько записей).
Существует огромное количество
разновидностей баз данных, отличающихся по различным критериям (например, в
«Энциклопедии технологий баз данных» М. Р. Когаловского определяются
свыше 50 видов БД).
Укажем только основные классификации:
По модели данных:
·
Иерархические
·
Сетевые
·
Реляционные
·
Многомерные
·
Объектные
·
Объектно-ориентированные

·
Объектно-реляционные

По технологии хранения:
·
БД во вторичной
памяти (традиционные)
·
БД в оперативной
памяти (in-memory databases)
·
БД в третичной
памяти (tertiary databases)
По содержимому:
·
Географические
·
Исторические
·
Научные
·
Мультимедийные
и т. д.
По степени распределённости:
·
Централизованные
(сосредоточенные)
·
Распределённые

file_name: Структурные элементы, виды БД.docx

alt: Структурные элементы, виды БД

alt: Многомерные · Объектные ·

title: Структурные элементы, виды БД.docx


extracted_text:
Цель: формировать
у детей желание участвовать в спортивных эстафетах.
Задачи:
1. Развивать двигательные навыки,
интерес к спортивным развлечениям.
2. Воспитывать командный дух.
3. Закреплять основные виды
движений в эстафетах.
Ход мероприятия:
Дети входят в зал под марш «Физкульт-ура».
Проходят по залу круг и встают в шеренгу.
Воспитатель: Здравствуйте,
ребята! Посмотрите, наш спортивный зал превратился в осенний стадион. Сегодня
мы собрались здесь, чтобы проверить, какими вы за лето выросли крепкими, здоровыми,
сильными, ловкими и умными.
Соревноваться у нас будут 2
команды - команда «Листочки», капитан Ульяна и команда «Капельки», капитан
Полина. (У каждого члена команды знак листочка или капельки.) Команды,
представьте свой девиз.
Команда "Листочки"
Пусть с деревьев лист летит,
Команда наша победит.
Команда "Капельки"
Команда "Капельки" иди
вперед,
Нас впереди победа ждет.
Воспитатель: За каждую победу в
соревновании команда получает одно очко. У кого больше будет очков – та команда
и победила. Чтобы начать соревнования, нужно выполнить разминку. «Направо», в
обход за направляющим по залу шагом марш (под музыку «Бибика»).
Ходьба на носках, руки вверх.
Ходьба на пятках, руки за спиной.
Ходьба на внешнем своде стопы,
руки в стороны.
Ходьба на внутренней стороне
стопы, руки на пояс.
Легкий бег на носочках.
Ходьба. Восстанавливаем дыхание.
Воспитатель: на разминку
становись, по площадке разойдись.
Под песню «Четыре шага» выполняем
упражнения.
1. Эстафета «Чья команда быстрее построится».
Воспитатель: Мы с вами выполнили
разминку и к соревнованиям готовы. Сейчас проверим, насколько хорошая у вас
реакция, и какие вы организованные. Пока звучит музыка, команды должны
построиться за своими капитанами (марш «Физкульт-ура»).
Воспитатель: Ребята, осень - это
сезон дождей. Вот и сегодня целый день идет дождь. Но мы с вами совсем не
боимся гулять под дождем. Ведь правда?
2. Эстафета «Не боимся мы дождя».
Воспитатель: Посмотрите, на линии
старта перед вами лежат зонтик и галоши. По сигналу каждый участник по очереди
надевает галоши, берет зонтик и бежит по прямой до ориентира, оббегает его и
возвращается к команде, передает зонтики и галоши другому участнику.
Воспитатель: Ну вот, ребята,
дождик и закончился. Но теперь после дождя кругом лужи и грязь, но и это нам не
помеха.
3. Эстафета «Собери грибочки после дождя».
Воспитатель: по сигналу каждый
участник бежит, берет грибочек и возвращается к команде, кладет грибочек в
корзину, передает эстафету следующему участнику.
4. Эстафета «Не промочи ноги».
Воспитатель: по сигналу каждый
участник команды поочередно с помощью двух обручей передвигается до ориентира,
берет обручи в руки, оббегает ориентир и по прямой возвращается в команду.
Воспитатель: Осень – время
собирать урожай. Птицы и животные тоже готовятся к зиме. Поможем белочкам
собрать шишки.
5. Эстафета «Угости белочку шишками».
Воспитатель: на линии старта у
каждой команды лежит по одной ложке и корзине, на противоположной стороне зала
у ориентира – корзина с шишками. По сигналу каждый участник команды с ложкой в
руках бежит к корзине, берет одну шишку, кладет ее на ложку и возвращается к
своей команде, кладет шишку в корзину и передает ложку следующему участнику.
Воспитатель: в конце лета и
начале осени мы можем полакомиться самыми спелыми и вкусными арбузами.
Попробуем передать арбуз в следующей эстафете.
6. Эстафета «Передай арбуз».
Воспитатель: по сигналу каждый
участник должен зажать мяч между коленями и прыжками на двух ногах, осторожно,
но по возможности быстро продвигаться вперед до ориентира. Обратно возвращается
бегом с мячиком в руках. Эстафета заканчивается тогда, когда шарик вновь
окажется в руках у впереди стоящего капитана. По окончанию эстафеты, капитан
высоко поднимает шарик над головой. 4. Музыка для конкурсов.
Воспитатель: ребята, осень - это
пора листопадов и холодных ветров. Посмотрите, как много листьев налетело на
наш стадион. Наша с вами задача убрать их.
7. Эстафета «Листопад».
Воспитатель: около ориентира
разбросаны листья. По сигналу каждый участник команды бежит и поднимает один
листочек и возвращается в свою команду. Листочек вы не передаете, а оставляете
себе. Бежит второй участник и так до тех пор, пока у каждого члена команды не
будет листочка.
Воспитатель: Мы с вами много
бегали, выполняли задания, давайте отдохнем и потанцуем с листочками.
Звучит музыка «Осенняя мелодия».
Мы листики осенние, (Плавное
покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели. (Руки в
стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное
покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
(Присели.).
Воспитатель: команды, постройтесь
в колонны за своими капитанами, чтобы узнать результаты соревнований. (Подсчет
очков, награждение всех участников дипломами и призами.)
Воспитатель: Подошли к финалу
наши веселые старты, все участники команд показали свою силу, быстроту и
выносливость.
Скажем спасибо нашим гостям.
Спортсменам – новых побед.
Построение в колонну.
Дети выходят под марш «Физкульт-ура».

file_name: осенние старты.docx

title: Сценарий спортивного досуга "Осенние старты"


extracted_text:
1.     Здоровье
является состоянием полного физического, душевного (психического) и социального
благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов.

2.     Здоровье
формируется под влиянием сложного комплекса внутренних факторов и внешних воздействий.
ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ: 100%
10% - медицина
20% - наследственность
20% - окружающая среда
50% - образ жизни
Основы здоровья закладываются еще в
детстве. Родители учат детей следить за собой, избегать вредных воздействий
окружающей среды, соблюдать гигиену и режим дня, следят за правильным питанием.
В семье закладывается фундамент пирамиды здоровья, к вершине которой человек
стремится всю жизнь.

title: Заметка "Формула здоровья"


extracted_text:
Литературное чтение. 3 класс. Тема "Михаил Зощенко
"Великие путешественники»
Самостоятельная работа учащихся (дистанционное обучение)

1.Речевая
разминка. Прочитайте вслух.
            Мы плывём уверенно и строго,
            Приближая дальний горизонт.
           Штормы и ветры нам не страшны.
           Ждут берега нас далёкой страны.
- Путешественники – какие это люди?
Смелые, умелые,  стойкие, отважные,
решительные, образованные,  целеустремлённые.
2.
 Самостоятельное чтение рассказа. (стр. 154-163)
3.
Словарная работа.
Кругосветное путешествие –
совершаемое вокруг света, вокруг земного шара.
Привал – остановка в пути для отдыха во время похода,
передвижения.
Маятник – качающийся стержень, прикреплённый верхним концом к
неподвижной точке.
Рукомойник – сосуд различной формы, служащий для подачи воды при
умывании; умывальник.
Перочинный ножик – небольшой складной карманный нож.
Космография – наука, которая изучает космос и его строение.
4. Работа над содержанием:
Какова главная мысль рассказа?
Прежде чем браться за какое-то дело, нужно
рассчитать свои силы.
Чему учит рассказ?
   Рассказ
учит быть смелым, решительным, и при этом ответственным за свои поступки. Также
учит тому, чтобы иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем
соглашаться  с чем-то.
5. Составляем характеристику героя:

6.
Домашнее задание
Перечитать рассказ «Великие путешественники»  и ответить на вопросы викторины в
тетради.

Вопросы
викторины:

Название путешествия, в которое отправились
     главные герои.
Предмет, в который сложили все необходимые вещи.
Сколько рублей  взяли с собой путешественники?
Кличка собачки, которая сопровождала детей.
Дети взяли с собой волшебный …..
Кто укусил Миньку за щёку?
Чем собирался  Стёпка добыть огонь?
Куда упал Минька вместе с мешком?
Как предложила бабушка наказать детей за то, что
     они ушли в путешествие?
Название деревни, в которой началось и
     закончилось путешествие детей.

file_name: 3 кл  Зощенко Сам раб.doc

intro: Самостоятельная работа учащихся при изучении нового литературного произведения в период дистанционного обучения.

title: Литературное чтение 3 класс. Михаил Зощенко "Великие путешественники"


extracted_text:
Проект на тему:
«Здоровый
человек ‒ здоровая нация »
ПАСПОРТ ПРОЕКТА.
По
доминирующей в проекте деятельности: информационный-исследовательский
По
содержанию: здоровье-сберегающий
По
числу участников проекта: групповой
По
времени проведения: долгосрочный(сентябрь-декабрь)
По
характеру контактов: в рамках ГБОУ
Участники: ученики 5 «А» и 5 «Б»
классов,
Педагоги:
Воспитатель
Ковальчук Ольга Ивановна
Воспитатель
Горбачева Светлана Викторовна

Миссия проекта заключается в повышении эффективности
формирования у школьников понятия ценности здоровья через формирование такого
понятия как здоровый образ жизни.Чем раньше у подростка сформируется мотивация, то есть
осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый
конкретный человек и общество в целом. Каждый школьник должен знать все
положительные стороны ведения здорового
образа жизни. Безответственное отношение подростков к собственному здоровью.
Отсутствие у обучающихся знаний о пользе здорового образа жизни.
Актуальность. Безответственное отношение подростков к
собственному здоровью. Отсутствие у обучающихся знаний о пользе здорового
образа жизни.
Цель – формирование
в сознании обучающихся позитивного отношения к своему умственному,
эмоциональному, социальному и физическому здоровью как к важнейшей
духовно-нравственной и социальной ценности, формирование у молодого поколения
потребности в здоровом образе жизни. Прочно усвоить каждому человеку, что
ЗОЖ — это полезно и выгодно
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ.
•
Подготовительный этап.
•
-Выбор
темы
•
Изучение
литературы, информации телевидения и интернет- ресурсов
•
-
Подбор информации детьми и создание тематических проектов по ЗОЖ
Основной этап
•
Беседа с медицинским работником школы
•
Защита проектов
•
Практическое занятие по изучению пульса и измерению своего
давления
•
Просмотр фильма про влияние табакокурения: «Запарили .Вейп
•
- эпидемия.»
•
Проведение акции «10 тысяч шагов к здоровому сердцу»
•
Проведение спортивной игры среди 5-х классов
Заключительный этап
            Итоговое анкетирование учащихся
  Здоровый образ жизни позволяет
иметь крепкое физическое здоровье.
Список
литературы:
1.
Ланана. А. П. «Роль здоровья в жизни человека».
2.
Прыгунов. А. Е. «Моё здоровье – моё богатство».
3.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии в современной школе,
М., Аркти, 2004г., стр. 206-207

Проведение акции:  «Спортивной ходьбой идем к здоровому сердцу»

Обучение учащихся
подсчету пульса и измерению давления

Проведение спортивной
игры

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 Проект  Здоровый человек- здоровая нация.docx

alt: Проведение спортивной игры

title: Проект "здоровый человек- здоровая нация"


file_name: 52 Личные местоимения. Личные местоимения в объектном падеже.docx


extracted_text:
Государственное областное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Лебедянский педагогический колледж»
(ГОБПОУ «Лебедянский педагогический колледж»)

«Наследие отчего края»

Роль
русской православной церкви в различные исторические периоды и её влияние на
формирование духовных ценностей

Выполнила
студентка 42 группы

Лебедянь,
2022
Содержание
Введение…………………………………………………………………...................3
1. Роль и место русской
православной церкви в различные исторические периоды……...………………………………………………………….....................4
2. Влияние русской
православной церкви на формирование духовных
ценностей…………………………………………………………………………….5
Заключение………………………………………………………………...................6
Список
литературы……………………………………………………......................8

Введение
История
русской православной церкви насчитывает уже более тысячи лет. Земля Русская
переживала тяжелые года, но духовные пастыри поддерживали народ русским словом
и делом. Всегда рядом с крестьянином, боярином, князем или императором был
духовный наставник, который направлял его на путь истинный, освещал мятущийся
ум Словом Божьим, недаром на протяжении многих веков слова «русский» и
«православный» были синонимами.
На
протяжении многих веков в России было два главных богача – государство и
церковь, причем церковь умела в большинстве случаев более разумно распорядиться
своим богатством, чем государство. В бой русские полки ходили под православными
знаменами с изображением Святого Спаса. С молитвой пробуждались ото сна,
работали, садились за стол и даже умирали с именем Бога на устах.
Цель
исследования: рассмотреть тему «Роль русской православной церкви в различные
исторические периоды и её влияние на формирование духовных ценностей». Для
раскрытия, определена следующая структура исследования: работа состоит из
введения, основной части, заключения, использованной литературы.
Объект исследования: русская православная церковь
Гипотеза
исследования: многие не имеют понятия о том, какую роль сыграла церковь
в формировании духовных ценностей на разных этапах развития общества и не
понимают какое значение она имеет в нашей жизни.
Методы
исследования:
·
анализ
источников информации;
·
личная
беседа; работа с архивными материалами, книгами;
·
обработка
полученных результатов.

1.
 Роль и место русской православной церкви в
различные исторические периоды
Русский
человек ничего не знает выше христианства, да и представить не может ...
вникните в православие: это вовсе не одна только церковность и обрядность, это
живое чувство, обратившееся у народа нашего в одну из тех основных живых сил,
без которых не живут нации.
Ф. М. Достоевский

Киевская
Русь образовалась как союз отдельных славянских княжеств, скрепленных
экономическими и политическими связями.  С конца Х века Православие становится
духовным стержнем общества, формируя мировоззрение, характер русского народа,
культурные традиции и образ жизни, этические нормы, эстетические идеалы.
Роль
объединяющего элемента церковь сыграла во время смуты 1604-1613 гг.,
предотвратив распад русского государства под натиском иноземных интервентов,
внутренних междоусобиц и интриг. Самым ярким событием в жизни русской православной
церкви того времени, несомненно, является раскол ее на старообрядцев
и никонианцев в 1656 году. По сути, раскол представлял собой отделение
части верующих, названных впоследствии старообрядцами или раскольниками, от
господствующей православной церкви, из-за разногласий, обнаружившихся при
исправлении и замене старых богослужебных книг на новые откорректированные
переводы.
Но
этому предшествовал век XIX - век бурного развития науки и философии,
литературы и искусства - «золотой век» русской классической культуры.  От XVIII
века России досталось тяжелое наследие. Православная церковь была унижена
и ослаблена: ликвидирована каноническая форма ее управления, изъятием церковных
земель подорвано благосостояние духовенства и возможности церковной
благотворительности, резко сокращено количество монастырей, самодержавие, как
принцип правления, предполагающий религиозно-осознанное отношение к власти как
к церковному служению, все более искажалось под влиянием идей
западноевропейского абсолютизма.
В
1917 году в истории русской церкви настали самые тяжелые дни, когда кровь
верующих лилась рекой, а новая государственная власть всячески старалась
задушить какую бы то ни было религию на корню, объявляя ее реакционной
существующему режиму. Первые десятилетия советской власти оказались временем
жесточайшего гонения на Церковь.
Весной
1922 г. в православной церкви стали возникать группы, получившие общее название
«обновленцы». Всех их роднило то, что они выступали за тесное сотрудничество с
Советским государством. В остальном их программы были очень различны. Самые
крайние обновленцы призывали к слиянию всех религий.
В
1932 г. была объявлена «безбожная пятилетка». К 1936 г. планировалось закрыть
последнюю церковь, а к 1937 г. добиться того, чтобы имя Божие в России вообще
перестало упоминаться.
2.
Влияние русской православной церкви на формирование духовных ценностей
Серьезные
изменения произошли в области церковно-государственных отношений. 4 сентября
1943 года на совещании, проходившем в одной из загородных резиденций Сталина,
было решено пересмотреть государственную политику в области религии. В тот же
день в Кремле Сталин принял специально доставленных по такому случаю из разных
концов страны виднейших православных иерархов. В несколько ближайших лет на
территории СССР были открыты тысячи храмов, и количество православных общин
доведено, по некоторым сведениям, до 22 тысяч.
В
XX веке человечество столкнулось с великими изменениями, связанные с различными
войнами, экономическими, социальными, политическими, культурными и
идеологическими неустоями и дестабилизирующими процессами. Все это дало толчок
к деформации духовной культуры общества. Во все времена великие духовные наставники
призывали человека к духовному совершенствованию, строгому контролю над своим
поведением, к тому, чтобы постоянно направлять свой разум к познанию
Божественной истины, изложенной для человека в Священном Писании, которое
зиждется на любви к Богу и к ближнему. Следуя этому, человек познает мир сквозь
призму духовных ценностей, которые становятся главным фактором, регулирующим
его поведение и моральное совершенствование, что является фундаментом
воспитания и формирования конкретной личности и всего общества. Основу
ментальности, духовных ценностей и традиционного воспитания восточнославянских
народов составляет православная вера. Именно православная церковь провозглашает
и несет человеку Божественную истину о спасении человеческой души, что оказывало
влияние
на формирование духовных ценностей. Если обратиться к
наставлениям святых, просиявших в вере православной, то именно духовные
ценности и нравственные нормы и убеждения в процессе воспитания и обучения
определялись ими как основополагающие. Так Святитель Иоанн учил размышлять о
духовных предметах, слушать и изучать слово Божие, стремиться к добрым делам.
Как
и в прежние времена, религия продолжает оказывать большое влияние на людей.
Обусловлено это, в первую очередь, тем, что в процессе осуществления
религиозных действий, происходит эмоциональное переживание, ведь ими
затрагиваются самые важные в человеческой жизни вопросы: жизни и смерти,
рождения детей, вступления в брак.
Религия
создает определенную картину мира, определяет ценности и нормы, которые
регулируют и направляют поведение людей.
Вывод
по основной части
История
свидетельствует, что Православная церковь сохраняла себя в самых сложных
исторических ситуациях. Правовые и экономические условия, идеологические
доктрины могли благоприятствовать ее духовной жизни и общественному служению
или мешать им. Но эти условия никогда не были совершенно благоприятными и
никогда не оказывали на православие определяющего влияния. Содержание
внутренней жизни Церкви в первую очередь определялось ее верою и учением.
Заключение
Роль
русской православной церкви в различные исторические периоды и её влияние на формирование
духовных ценностей показывает, что она, как и прежде,
руководствовалась практическими интересами и мотивами, направленными на
увеличение своего богатства и усиление своего влияния. Именно это определило
отношение церкви к централизации российского государства.
Именно
религия дала человечеству основы морали и правовых отношений. Именно религия
формировала эстетические и нравственные идеалы, была источником вдохновения,
обеспечивала разнообразие тем и сюжетов в творческой деятельности. Религиозные
учения всегда были в центре культуры: они отражали стремление человека к
самосовершенствованию, к духовно и эстетически осмысленной организации
окружающего предметного мира и человеческого общества, служили ориентирами в
духовных поисках и в художественном творчестве. Религиозные учения активно
влияли на ход истории и взаимоотношения между людьми, народами и государствами.
 Русская
культура всегда находила признание, высокую оценку и достойное место в мировой
культуре, являясь ее значимой и неотъемлемой частью. Величие русской культуры
на протяжении десяти веков ее, развития связывалось и связывается- теперь с ее
глубоким духовным содержанием. Не только истоки этой духовности и народные
традиции, но и тематика, идеи и образный язык лучших произведений современного
искусства России восходят к православной этике и истории христианства.
  Православие
является традиционной и культурообразующей религией на Русской земле с 988
года. Это означает, что с конца X века Православие становится
духовно-нравственным стержнем общества, формируя мировоззрение, характер
русского народа, культурные традиции и образ жизни, этические нормы,
эстетические идеалы. Христианская этика в течение веков регулировала
человеческие отношения в семье, быту, на производстве, в общественных местах,
определяя отношения россиян к государству, людям, предметному миру, природе.
Законодательство и международные отношения также развиваются под сильным
влиянием Православной Церкви. Лучшие творения русской живописи, архитектуры,
скульптуры, поэзии посвящены сюжетам Ветхого и Нового Заветов.
 Православная
Церковь и русский народ несет в себе идеалы, несравнимо более высокие и
значимые, нежели сиюминутная выгода, материальные ценности и земное бытие.
Церковь
учит любви к ближнему, это самое основное её правило. Всё, что связано с этим -
жертвенность, сострадание, участие в судьбе нуждающихся в заботе, утешении,
помощи. Церковь учит добру, осознанию своих грехов через заповеди Христовы, покаянию
и духовному совершенствованию.
История
Русской православной церкви – это ещё одно проявление формирования духовности,
веры и патриотизма русского народа.

Список
литературы:
1.
Радугин
А.А., Введение в религиоведение. Курс лекций. / Я.Н. Щапова // М.: Просвещение.
– 2018 г. – 198с.
2.
Сапожников,
В.Ю. Православная церковь и нравственные ценности в современном мире / В. Ю.
Сапожников. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 51 (185).
— С. 210-211. — URL: https://moluch.ru/archive/185/47442/
3.
Ершов
Б.А. Роль РПЦ в духовно-нравственном воспитании молодежи в современной России /
Ершов Б.А.// Современные проблемы гуманитарных и общественных наук. — 2017. — №
4. С. 62–66.

alt: В 1917 году в истории русской церкви настали самые тяжелые дни, когда кровь верующих лилась рекой, а новая государственная власть всячески старалась задушить какую бы…

alt: Список литературы: 1.

title: Доклад "Роль русской православной церкви в различные исторические периоды и её влияние на формирование духовных ценностей"


материал по информатике для урока


extracted_text:
Колледждің 1-курс студенттеріне арналған
математикадан міндетті бақылау жұмысының
тапсырмалары

1-нұсқа

1.
Көрсеткіштік
және логарифмдік теңдеулерді шешіңдер:
а)               б)
2.
Есептеңдер: а)             б)
3.      Есептеңіз:   2sin 30 - sin 60сtg 45tg 30
4.
Tеңдеулерді шешіңдер:
a) sin x = -             b) 2sin 2x -  =
0
5.
Tеңсіздікті шешіңдер:

6.Өрнектің мәнін
табыңдар:   , lg1000

7.Берілген функцияның ең кіші
оң периодын табыңдар:

            2-нұсқа
1.
Көрсеткіштік
және логарифмдік теңдеулерді шешіңдер:
а)               б)
2.
Есептеңдер          б)

3.Есептеңіз:
4.Tеңдеулерді шешіңдер:
a) cos x =               b) 2 sin2 x – 3 sin x + 1
=0
5.Tеңсіздікті шешіңдер:

6.Өрнектің мәнін
табыңдар:  lg 100  ,

7.Берілген функцияға кері функцияны
табыңыз:
3-нұсқа

1.
Көрсеткіштік
және логарифмдік теңдеулерді шешіңдер:
а)               б)
2.
Өрнектің мәнін есептеңіз:

3.
Есептеңдер          б)

4.
Tеңдеулерді шешіңдер:
a) sin x =          b) 3tg 2x -  = 0
5.
Tеңсіздікті шешіңдер:

6.   Өрнектің мәнін табыңдар:   , lg 0,001
7.    Берілген функцияға кері функцияны табыңыз:

4-нұсқа

1.
Көрсеткіштік
және логарифмдік теңдеулерді шешіңдер:
а)               б)

2.      Көбейткішке жіктеңіз: sin40°+sin50°
3.
Tеңдеулерді шешіңдер:
a) cos x = -              b)3cos2 x + 10 cos x + 3
=0
4.
Есептеңдер          б)

5.
Tеңсіздікті шешіңдер:

6.
Өрнектің мәнін табыңдар:  ,  lg0.1

7.   Берілген функция жұп па, әлде тақ па, дәлелде :

file_name: Колледждің 1-курс студенттеріне арналған бақылау жұмысы.docx

intro:
Колледждің 1-курс студенттеріне арналған
математикадан міндетті бақылау жұмысының тапсырмалары
1-семестр

tags: Бақылау жұмысы


extracted_text:
Перекодировка из Unicode в
КОИ-8  или  из КОИ-8 в Unicode

В Unicode каждый символ
кодируется двумя байтами.
В КОИ-8 каждый символ
кодируется одним байтом.

Задача.
Автоматическое устройство
осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке длиной 20
символов, первоначально записанного в коде Unicode в кодировку КОИ-8. При этом
информационное сообщение уменьшилось на
1)
320 бит      2) 20
байт       3) 20 бит    4) 160 байт

Ответ: 2.

Задача.
Автоматическое устройство
осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке,
первоначально записанного в коде КОИ-8 в кодировку Unicode. При этом объем
информационного сообщения изменился на 32 байта.
Какова длина сообщения в
символах?
2)
64      2) 8     3) 32      4) 16

Ответ: 3.

Задача.
Автоматическое устройство
осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке,
первоначально записанного в коде Unicode в кодировку КОИ-8. При этом объем
информационного сообщения изменился на 480 бит.
Какова длина сообщения в
символах?
3)
30      2) 120     3)
480   4) 60

Ответ: 4.

file_name: 2равнивать таблицы кодировки символов UNICODE и ASCII_Задачи на ascii-unicode.doc

alt: Перекодировка из Unicode в КОИ-8 или из


extracted_text:
« Красная книга – сигнал опасности. »

·
Цель: дать детям представление о том, что люди, плохо зная
природу, погубили много растений и животных.

·
 Экологическая игра «Растения и
животные Красной книги»
·
Цель: познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями
и животными.
·
Развивающая среда : картинки с изображением крупных морских животных :
кита, дельфина, моржа, тюленя; Красная книга ХМАО; принадлежности для
рисования.

     Содержание:

 1.
 Воспитатель показывает детям Красную
книгу нашей местности, рассматривает с детьми иллюстрации, на которых
изображены некоторые животные и растения. Многие красивые растения стали
сегодня редкостью и поэтому занесены в Красную книгу, хотя ещё недавно они были
широко распространены в природе. Уничтожение лесов, осушение болот, сенокосы до
созревания семян привели к плачевному результату. Из – за неумеренных сборов в
Красной книге оказались многие лекарственные растения, например, валериана.
Редкими стали многие виды колокольчиков , перелеска, касатик, водосбор и др.
     Многих животных тоже
осталось мало в природе, поэтому они тоже занесены в Красную книгу:
сычик-воробей, черный аист, беркут, жаба прыткая, тритон черный,
бабочка-аполлон (все меньше и меньше становится заячьей капусты –
единственного растения, которым могут питаться гусеницы аполлона); хорь
степной, ёж ушастый, орел степной, журавль степной, дрофа.
     А ведь растения,
животные – это наша природа. Красота, которую дарит природа, бесценна.

Если деньги накопить,

Можно многое купить-

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.
     А есть ли что-нибудь
такое, чего нельзя купить? (прочитать следующие строки стихотворения, чтобы
помочь детям правильно ответить на вопрос)

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

  И не спрятать в кошелек

Родничок и тополек.

     Ни за какие деньги
нельзя купить большое красивое дерево, его надо посадить и приложить немало
усилий, чтобы оно выросло. Как редко мы задумываемся над этим! На огромные
букеты без жалости ломают черемуху, а многие ребята используют деревья вместо
спортивных снарядов, лазают по ним, подтягиваются на ветках, забывая о том, что
они живые и могут погибнуть.
     Нужно не только самому
бережно относится к природе и её богатство, но и останавливать других, тех, кто
относится к природе потребительски, не бережет её.

Дерево, трава и птица

Не всегда сумею сами защититься.
                                          Если
будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Экологический тренинг

     Воспитатель : Представьте
себя деревьями (каждый выбирает свое любимое дерево).

Мои корни глубоко вросли в землю.

Мой ствол, мои ветки тянутся к солнцу.

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем.

Это к нам птицы летят,
                                  Как
они сядут, покажем-

Крылья мы сложим назад.

2.  Предложить детям карточки разных животных и растений.
Отобрать те растения и животных, которые занесены в Красную книгу.

file_name: Кр. книга.doc

alt: Красная книга – сигнал опасности

title: Знакомство детей с Красной книгой


extracted_text:
Proc47. Используя функцию GCD2 из задания Proc46, описать процедуру Frac1(a, b, p, q),
преобразующую дробь a /b к несократимому виду p/q
(все параметры процедуры — целого типа, a и b — входные, p
и q — выход-ные). Знак результирующей дроби p/q
приписывается числителю (то есть

q
> 0). С
помощью Frac1 найти несократимые дроби, равные a/b + c/d, a/b + e/f, a/b +
g/h (числа a, b, c, d, e, f,
g, h даны).

file_name: Задачи по программированию  Proc 47.docx

alt: Proc47 . Используя функцию

title: материал по информатике


extracted_text:
English

Қазақ
  тілі

Русский
  язык

Centre

Центр

Центр

Circumference

Шеңбер ұзындығы

Длина
  окружности

Radius

Радиус

Радиус

Diameter

Диаметр

Диаметр

Chord

Хорда

Хорда

Segment

Сегмент

Сегмент

Sector

Сектор

Сектор

Arc

Доға

Дуга

Tangent

Жанама

Касательная

Secant

Қиюшы

Секушая

file_name: Приложение 1 (8).docx

alt: English Қазақ тілі

title: Приложение 1 (8)