extracted_text:
Практическое
занятие №15-16.
ТЕМА: «Создание и оформление презентации
разных структур слайдов».
Цель работы: научиться
создавать мультимедийные пособия с использованием Microsoft PowerPoint.
2Оборудование,
приборы, аппаратура, материалы:
         3. Краткие
теоретические сведения
Термин презентация
(от лат. praesentatio – передаю, вручаю или англ. present – представлять) – это
выступление, доклад, защита перспективного или законченного проекта, представление рабочего плана, технического
предложения, готового товара или услуги, результатов внедрения, контроля, испытаний и многое другое. Защита
курсовой или дипломной работы
преследует цель убедить экзаменационную комиссию в том, что студент получил
необходимый уровень знаний, навыков и умений, владеет терминами, методами и
приемами в той области, в пределах которой он претендует на получение
квалификации.
В презентации,
подготовленной средствами вычислительной техники, как и в любой другой
презентации, основой успеха является оптимальный баланс между содержанием и
средствами его представления. Выбор темы, подбор материала определяется
творческими замыслами автора и не может быть
автоматизирован. Автоматизации подлежат лишь процессы воплощения
авторских идей в готовый продукт и процессы его воспроизведения. Одним из таких
средств автоматизации служит приложение Microsoft PowerPoint, входящее в состав пакета Microsoft Office. Это универсальное средство, предназначенное для
создания, оформления и показа презентаций, призванных наглядно представить
работу исполнителя (или группы исполнителей) вниманию других людей. Важно не
только освоить интерфейс и инструментарий
программы, но и при подготовке презентации учитывать цели презентации,
состав будущей аудитории, заранее выявить наиболее важные аспекты своего
проекта.
Полное
овладение средствами разработки презентаций, применение эффектов анимации,
звуковое сопровождение, вставка видеоматериалов, диаграмм и т. д. сделает
ваш проект привлекательным для аудитории, подчеркнет авторский замысел,
значимость
проделанной работы.
Подобно тому, как
текстовый документ состоит из страниц, файл презентации состоит из последовательности
кадров, или слайдов. Очевидны преимущества такой презентации по
сравнению с привычными плакатами на ватмане:
1.
Последовательность изложения.
При
помощи слайдов, сменяющих друг друга на экране, удержать внимание аудитории гораздо легче,
чем двигаясь с указкой между развешанных по всему залу плакатам. В отличие от обычных слайдов, пропускаемых
через диапроектор, экранные презентации позволяют быстро вернуться к любому из
уже рассмотренных вопросов или вовсе изменить последовательность изложения.
2.
Возможность воспользоваться официальными шпаргалками.
Презентация
– это не только то, что видит и слышит аудитория, но и заметки для выступающего: что не забыть, как
расставить акценты и пр.
3.
Мультимедийные эффекты.
Слайд
презентации – не просто изображение. В нем, как и в любом компьютерном документе, могут быть элементы
анимации, аудио- и видеофрагменты. Они способны не только существенно украсить
презентацию, но и повысить ее информативность.
4.
Копируемость.
Копии электронной презентации
создаются мгновенно и ничем не отличаются от оригинала. При желании каждый
слушатель может получить на руки все показанные материалы.
5.
Транспортабельность.
Диск
с презентацией гораздо компактнее набора плакатов и гораздо меньше пострадает от
частых поездок по разным презентационным мероприятиям. Файл презентации можно
переслать по электронной почте, опубликовать в Интернете и не тратить время на
разъезды.
Хотя приложение PowerPoint обладает собственными средствами
для создания объектов
различного типа (текст, таблицы, графики и т. д.), благодаря тесной
интеграции с другими компонентами пакета Microsoft Office пользователь имеет возможность применять уже
наработанные материалы. Например, текст может быть подготовлен в текстовом
редакторе Word, формулы – в приложении Microsoft Equation, таблицы – в табличном
процессоре Microsoft Excel, диаграммы – в приложении Microsoft Graph, художественные заголовки  – в приложении Microsoft WordArt и т. д. Конечно, можно использовать некоторые
специализированные приложения: Adobe Photoshop или CorelDraw, однако именно
приложения, входящие в
состав Microsoft Office, являются наиболее интегрированными и обмен данными
происходит без потерь и искажений.
PowerPoint, являясь специализированным
программным средством, конечно же, не может охватить все элементы презентации.
Ведь для полноценного представления работы перед
реальной аудиторией понадобятся и организационные усилия (аренда помещения, рассылка
приглашений), и аппаратное обеспечение (слайд-проектор) и прочие компоненты.
Вместе
с тем, существуют отдельные виды презентаций, где средствами PowerPoint создается
практически законченный продукт. Прежде всего, это презентации, рассчитанные на
публикацию в сетях Интернет/Интранет или предназначенные для автономного просмотра
на компьютере. Презентация может рассылаться в распечатанном виде и такой
вариант печатного документа тоже можно считать законченным продуктом.
Презентация может рассылаться и по электронной почте с целью дальнейшего
просмотра адресатами на собственных компьютерах.
Для
подготовки полноценной презентации необходимо четко представлять возможности
программного продукта, с помощью которого готовятся вспомогательные материалы
или разрабатывается законченный документ. В сфере подготовки презентаций PowerPoint является одним
из наиболее мощных приложений и обеспечивает разработку следующих документов:

вспомогательные материалы
     презентации, рассчитанные на распечатку на прозрачной пленке с целью их
     демонстрации через оптический проектор;
вспомогательные материалы
     презентации, рассчитанные на распечатку на 35-мм диапозитивной фотопленке
     с целью их демонстрации через оптический слайд-проектор;
вспомогательные материалы
     презентации, рассчитанные на воспроизведение через компьютерный проектор;
материалы презентации для
     автономного показа на экране компьютера;
материалы
     презентации для воспроизведения в сетевом окружении в режиме
     реального времени;
материалы
     презентации для публикации в сетевом окружении с последующим автономным просмотром
     пользователями;
материалы презентации для
     рассылки по электронной почте с последующим автономным просмотром
     адресатами;
материалы презентации для
     распечатки на бумаге с целью последующей раздачи заинтересованным лицам.

Экранный интерфейс и настройки PowerPoint
Несомненное удобство всех
приложений MS Office заключается в единообразном представлении
пользовательского интерфейса. Поскольку PowerPoint является Windows-приложением, его интерфейс стандартен для этой
операционной системы. PowerPoint может быть запущен одним из нескольких способов:

из меню: Пуск / Программы /
     Microsoft PowerPoint;
пользователь делает щелчок
     правой кнопкой мыши и выбирает: Создать / Презентация Microsoft
     PowerPoint.

При запуске появится окно PowerPoint с диалоговым окном, предлагающим
разными способами создать презентацию (рис. 1).

Рис. 1
При стандартных настройках окно Microsoft PowerPoint состоит из следующих элементов (см.
рис. 2):

Заголовок окна – стандартный для окна Windows.
Строка меню расположена под строкой
     заголовка.
Панели инструментов – по умолчанию отображаются
     панели Стандартная и Форматирование.
Рабочая
     область – поле, в котором отображается и редактируется
     документ. Справа рабочая область ограничена полосой прокрутки. Существенная
     разница, по сравнению с Word или Excel, в том,
     что бегунок позволяет переходить от слайда к слайду, а не по тексту в
     пределах одного слайда. Конкретный вид рабочей области зависит от режима
     работы редактора.
Строка состояния – информационная строка, в которой
     указываются режимы просмотра и различная информация о презентации: число
     слайдов, язык, параметры оформления слайда и т. п.

Рис. 2
Для
того чтобы начинающий пользователь мог иметь общее представление о
возможностях, предоставляемых PowerPoint при подготовке и показе
презентации, опишем основные пункты встроенных меню:

Файл содержит команды создания,
     открытия, сохранения, переноса и публикации презентации.
Правка содержит
     команды работы с буфером обмена, выделением части документа для последующего редактирования,
     поиска и замены слайдовых фрагментов, а также отмены изменений и возврата
     к ним.
Вид. Этим меню переключаются режимы
     просмотра презентации, отображение панелей
     инструментов и линеек, возможности просмотра различных образцов, работа с
     колонтитулами, масштаб и, наконец, создание заметок, существенно
     облегчающих докладчику проведение презентации с экрана.
Вставка. С помощью этого меню
     производится вставка в слайды различных объектов:
     рисунков, диаграмм, мультимедийных эффектов, стандартов оформления слайдов
     (даты, номера слайда), а также осуществляется работа с элементами
     других приложений Office.
Формат. Команды этого меню позволяют
     менять параметры форматирования слайдов: шрифтов, фона, цветового
     оформления и расположения объектов на слайде, в том числе методом
     применения шаблонов оформления и авторазметки.
Сервис содержит различные сервисные
     операции: проверку орфографии, настройку языка, параметры программы,
     автоматизацию ввода текста, совместную работу над одним документом, работу
     с макросами.
Показ слайдов. Это меню оперирует с
     функциями, отвечающими за проверку предварительного просмотра презентаций,
     а также обеспечивает показ презентаций в электронном виде. Оно дает
     возможность настроить параметры смены каждого слайда, анимационные эффекты.
Окно. Это меню дает возможность
     управлять параметрами окна со слайдами.
Справка. Через это
     меню становится доступной система помощи редактора
     презентаций, в частности вызов Помощника.

Основное отличие
интерфейса PowerPoint от программ, входящих в состав Microsoft Office заключается в специфических режимах отображения
документа на рабочем поле. Предусмотрено четыре основных режима отображения:
–       обычный;
–       структуры;
–       слайдов;
–       сортировщика слайдов.
В пятом режиме,
называемом Показ слайдов, изображение слайда размещается на полном
экране. При этом никакие элементы интерфейса не видны.
В каждом режиме имеются
специфичные для него наборы панелей инструментов. В зависимости от принятого
режима меняется и состав контекстного меню, открываемого при щелчке на объекте
(слайде) правой кнопкой мыши.
В обычном
режиме (рис. 3) рабочее окно имеет три панели. На левой панели отображается
структура презентации в виде последовательности слайдов с их номерами и
размещенным текстом. Правая панель занимает большую часть поля, и в ней
отображается слайд со всеми размещенными объектами. Третья панель располагается
в нижней части рабочего поля и предназначена для внесения заметок разработчиком
презентации.

Рис. 3
В режиме
структуры размер панели с отображаемой структурой увеличен, панель заметок
располагается вертикально (рис. 4), а слайд отображается в виде эскиза.
Именно в режиме структуры удобно вводить и форматировать текст.

Рис. 4
В режиме
слайдов каждый кадр занимает основную часть рабочего окна, а структура
презентации отображается на узкой панели слева, где представлены только символы
слайдов и их номера (рис. 5).

Рис. 5
В режиме сортировщика
слайдов (рис. 6) кадры представлены эскизами, занимающими все рабочее поле, под каждым из которых размещаются значки,
указывающие на параметры смены слайдов, анимации, времени экспозиции
кадра. Соответственно меняется и панель инструментов, где появляются
необходимые элементы управления, и контекстного меню, открываемое щелчком
правой кнопки мыши на эскизе слайда.
При переходе в режим показа слайдов автоматически
запускается полноэкранная
демонстрация с параметрами, выставленными в режиме сортировщика слайдов.
Демонстрация начинается с текущего (выбранного) слайда. Завершить ее можно в
любой момент нажатием клавиши Esc.

Рис. 6
Структура документов PowerPoint
Любой
документ PowerPoint представляет собой набор отдельных, но
взаимосвязанных кадров, называемых слайдами. Таких слайдов в презентации
может быть сколь угодно много, но все должно быть в разумных пределах, сотый
слайд вашей презентации вряд ли покажется кому-нибудь интересным. Каждый слайд
в документе имеет собственный уникальный номер, присваиваемый по умолчанию в
зависимости от его места. Последовательность слайдов, следовательно, и их
связь, и нумерация в документе линейная. Такая линейность автоматически
поддерживается PowerPoint независимо от действий пользователя. То
есть удаление, вставка, перемещение, скрытие или показ слайдов не нарушают
линейной структуры документа.
Слайды
содержат объекты самого разного типа, их сочетание призвано наиболее полно выразить
содержание данного кадра презентации. На каждом слайде присутствует, как минимум,
один объект – фон кадра. То есть, полностью пустого слайда существовать не
может и под “пустым” понимается слайд с объектом типа “фон”.
К объектам, размещаемым на слайде,
относятся:

фон;
текст;
гиперссылки (как особый вид
     текста);
колонтитулы (как особый вид
     текста);
таблицы;
графические изображения;
надписи;
диаграммы;
фильм;
звук;
значок (ярлык);
особым объектом выступает
     цветовое оформление различных объектов, в совокупности представляющее
     цветовую схему слайда.

Все объекты, размещаемые
на слайде, могут быть созданы или оформлены внутренними средствами PowerPoint, внешними приложениями или
одновременно как теми, так и другими средствами.
Ход
работы
Под созданием новой
презентации, аналогично “созданию нового документа” в Word, будем понимать инициирование создания презентации
через меню Файл/Создать или при помощи диалогового окна, автоматически
появляющегося при запуске PowerPoint. В любом случае, создать новую презентацию можно тремя разными
способами:
1)    при помощи
мастера автосодержания;
2)    на основе
предлагаемых шаблонов;
3)    используя пустую
презентацию, то есть создавая документ “с нуля”.
Создание
презентации при помощи мастера автосодержания – это самый легкий, но зато
самый стандартизированный способ. В этом случае мастер, как и большинство
мастеров Microsoft Office, задает вам определенные вопросы, собирает тем самым
необходимую информацию и предлагает на ее основе набор слайдов по указанной
теме. Для начинающего пользователя этот способ видится самым простым и удобным,
поскольку мастер грамотно ведет его через все стадии подготовки презентации. С
другой стороны, он самостоятельно принимает ключевые решения, практически не
оставляя возможности для свободного творчества. При запуске PowerPoint щелчком мыши на значке Мастер
автосодержания вызывается следующее диалоговое окно (рис. 7).

Рис. 7
На первом этапе он
предлагает выбрать Вид презентации. При этом предлагается шесть блоков,
раскрываемых нажатием соответствующих кнопок. Каждый из блоков содержит
несколько стандартов презентаций, из которых вы выбираете наиболее тематически
подходящую. Неудобство работы с мастером заключается в том, что невозможно
предварительно посмотреть на экране, что же мы выбрали. Кроме того, если вы не
работник фирмы, вас не устроит предлагаемые 24 варианта презентаций и их
тематика.
Создание презентации
на основе шаблонов
Создание презентаций на
основе шаблонов имеет несколько другой оттенок, нежели использование шаблонов,
например, в Word. PowerPoint предлагает два типа шаблонов:
1)    шаблоны
презентаций;
2)    шаблоны оформления.
Шаблоны
презентаций более всего похожи на стандартные шаблоны в Word: они носят названия План продаж,
Бизнес-план, Обзор финансового состояния и др. Пользователь может принять к
сведению предлагаемый шаблоном текст или полностью заменить его на авторский.
На рис. 8 приведен пример нескольких слайдов из набора, предлагаемого
шаблоном презентации Диплом.

Рис. 8
Шаблоны оформления
созданы профессиональными дизайнерами и служат для придания всем слайдам
презентации единообразного оформления. Каждый из шаблонов имеет определенную
цветовую гамму, фон и свою стилистику, содержит разнообразные графические
элементы, параметры размера и начертания шрифтов, специальные эффекты. При
работе с презентацией необходимо внимательно отнестись к выбору шаблона оформления,
поскольку помимо того, что он может не сочетаться с темой презентации, на нем
элементарно могут потеряться вводимый текст или вставляемые графические
объекты.
Создание презентации
без использования мастера. Этапы разработки презентаций
Разработка
презентационных документов, как и любых других, выполняется в несколько этапов.
Но прежде чем приступить к описанию содержания этих этапов, мы должны обратить
особое внимание на важность “нулевого этапа” – подготовки содержательной
части презентации. Содержание презентации должно зависеть от целей докладчика,
заинтересованности и подготовленности аудитории.
Прежде всего необходимо
определить на кого ориентирована презентация, каковы знания потенциальных
слушателей по данной теме. Сформулируйте задачи презентации в следующей
последовательности:
–
Что необходимо довести до аудитории?
–
В чем следует убедить слушателей?
–
Нужно ли чему-то научить аудиторию?
–
Как мотивировать свои тезисы?
На следующем этапе
формируется структура презентации. Подготовьте эффектное начало презентации, сразу привлекающее внимание.
Внимания можно добиться бесспорными фактами и постулатами, цитированием
высказываний по данной теме выдающихся людей. Далее формируются главные идеи с
обоснованием их статистикой, документами, аналогиями или наглядными примерами.
Все идеи и тезисы должны быть неразрывно связаны с темой доклада. Правильное
завершение презентации, соответствующее цели доклада и создающее надолго запоминающееся,
является важной частью успеха.
Для примера рассмотрим
презентационный проект, целью которого являлось представление Международного
лицея информатики, экономики и права, работающего на базе Красногорского
оптико-электронного колледжа.
В
презентации использовано большое количество иллюстраций, во многом они играют ключевую роль, показывая повседневную
жизнь лицея и его воспитанников. Под иллюстрацией понимается графическое
изображение, созданное во внешних по отношению к PowerPoint приложениях. Выразительные,
правильно подобранные иллюстрации способны существенно улучшить
привлекательность презентации любого стиля. Простые иллюстрации можно взять из библиотек готовых элементов,
входящих в состав Microsoft Office. Вы можете воспользоваться библиотеками
изображений самой разной тематики, распространяемых на CD-ROM или
публикуемых в Интернете.
У
готовых изображений, взятых из свободно распространяемых коллекций, есть недостаток, связанный с тем, что они
широко известны. Слушатели могут подумать, что докладчик либо готовил материал
в спешке, либо то, что он не профессионал. Если презентация рассчитана на
аудиторию, разбирающуюся в компьютерах и графике, особенно при открытой
публикации ее в Интернете, следует самым серьезным образом подойти к вопросу
создания иллюстраций, а не использования готовых коллекций. Допустимо
использовать графические файлы следующих форматов:
–
BMP – формат хранения растровых изображений,
ориентированный на операционную систему Windows;
–
GIF – средство хранения сжатых изображений с фиксированным (256) количеством
цветов;
–
JPG – средство хранения растровых изображений
с возможностью управления степенью сжатия. Чем выше степень сжатия, тем
ниже качество рисунка.
Вставка графических файлов
Для того чтобы вставить файл
с изображением в текущий слайд, нужно выполнить следующие действия:
1.     Щелкните правой
кнопкой мыши по рабочей области слайда.
2.     Выберите
пункт меню Фон.
3.
Снимите флажок в пункте Исключить фон образца и щелкните мышью на
треугольнике справа (рис. 9).

Рис. 9
4.     Выберите Способы заливки.
5.     В окне Способы заливки
выберите вкладку Рисунок (рис. 10).
6.     В нижней
части окна Способы заливки выберите пункт Рисунок.

Рис. 10
7.     В окне Выбор
рисунка вам придется указать путь к файлу рисунка (рис. 11).

Рис. 11
Работа со звуком
Если
презентация предназначена для представления в Интернет, автономного просмотра
на компьютере и других видов электронной публикации, ее можно сопровождать
звуковым оформлением. Это могут быть музыка, речь, звуковые эффекты. Обычно
звуковые эффекты используют как элементы для привлечения внимания к отдельным
слайдам, а музыка часто выступает самостоятельным элементом доклада при
представлении творческой темы.
Речь
обычно используют для комментирования презентации, ориентированной на автономный просмотр. Вместе с тем,
запись речи можно применять и для подготовки аудиторного доклада. Звуковые
эффекты вставляют для привлечения внимания аудитории либо к слайду в целом, либо к его объектам. Надо иметь в
виду, что передача звука в Интернете связана с определенными
трудностями, так как объемы звуковых файлов могут быть весьма велики.
Рекомендуется применять специальные форматы звуковых файлов, обеспечивающие
высокую степень сжатия с возможностью управления качеством, например формат
МР3.
Для того чтобы вставить
звуковой файл в текущий слайд, нужно выполнить следующие действия:
1.     Выберите
пункт меню Вставка / Фильмы и звук / Звук из файла.
2.
В окне Вставка звука укажите путь к одному из звуковых файлов, которые
хранятся на вашем компьютере (рис. 12).

Рис. 12
Создание маркированных списков
Оформление маркированных
списков (рис. 13) усиливается за счет применения специальных графических
маркеров, стиль которых должен сочетаться с содержанием и оформлением
документов.

 Рис. 13
Для того чтобы создать маркированный
список в текущем слайде, выполните следующие действия:
1.     На Панели рисования
выберите инструмент Надпись (если у вас не включена Панель рисования,
выполните команду Вид / Панели инструментов / Рисование).
2.     С помощью маркера нарисуйте мышью
будущую область списка, в этой области замигает курсор.
3.     Выберите пункт меню Формат /
Список.
4.     В появившемся окне Список
(рис. 14) выберите вид маркера, используя вкладки Маркированный и Нумерованный.
5.     Введите
первый пункт списка с клавиатуры, нажав клавишу Enter в конце строки.

Рис. 14
Другой способ создания маркированного списка заключается в
следующих действиях:
1.     Запустите программу PowerPoint.
2.     Выберите пункт Шаблон
оформления и нажмите ОК.
3.     В
появившемся окне Создать презентацию (рис. 15) выберите
понравившийся или наиболее подходящий по теме Шаблон оформления и
нажмите ОК.

 Рис. 15
4.     В окне Создание слайда
выберите автомакет Маркированный список (рис. 16) и нажмите ОК.
5.     Введите
первый пункт списка с клавиатуры, нажав клавишу Enter в конце строки

 Рис. 16
  4.Задание
Создать презентацию-проект «История развития вычислительной
техники» с использованием встроенных возможностей Power Point.
Рекомендации и требования к презентации:
- шаблон
дизайна, разметки слайдов и оформление, анимацию и смену слайдов подобрать
самостоятельно,
- переходы
между слайдами – 3 секунда (возможен по щелчку мыши),
-
обязательное использование объекта WordArt (хотя бы в одном слайде).
  5. Содержание
отчета
Отчет должен содержать:
1.
Название работы.
2.
Цель работы.
3.
Задание.
4.
Результаты
выполнения задания.
5.
Вывод по работе.
 6. Контрольные вопросы
1.     Какие специальные
возможности предоставляет PowerPoint?
2.     В каких режимах может
работать программная среда PowerPoint?
 7. Литература
1.
Михеева, Е.В. Информатика: учебник для средн. професс. образования / Е.В.
Михеева, О.И. Титова. М.: Изд. центр «Академия», 2014. – 352 с. [Допущено Мин
образованием России]
            2. Михеева,
Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности.:
учеб. пособие, доп. Мин. образования РФ, реком. для студ. учрежден. средн.
професс. образования / Е.В. Михеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2015.
– 256 с. [Допущено Мин образованием России]
3.
Сергеева, И.И. Информатика: учебник для средн. професс. образования / И.И. Сергеева, А.А.
Музалевская, Н.В. Тарасова - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2014. – 336 с.: ил. –
(Профессиональное образование). [Допущено Мин образованием России]
4.
Фуфаев, Э.В. Пакеты прикладных программ: учеб. пособ. для средн. професс.
образования / Э.В. Фуфаев, Л.И. Фуфаева. – М.: Издательский центр «Академия»,
2013. – 352 с. [Допущено Мин образованием России]

alt: Практическое занятие №15-16.

alt: Экранный интерфейс и настройки

alt: Заголовок окна – стандартный для окна

alt: Справка . Через это меню становится доступной система помощи редактора презентаций, в частности вызов

alt: Рис. 6 Структура документов

alt: Выберите пункт меню Фон . 3

alt: Выберите пункт меню Вставка /

alt: На Панели рисования выберите инструмент

alt: Рекомендации и требования к презентации: - шаблон дизайна, разметки слайдов и оформление, анимацию и смену слайдов подобрать самостоятельно, - переходы между слайдами – 3 секунда…


extracted_text:
Отряд прибывает на место проведения смотра строем в
колонну по одному человеку.
Слова командирам:
1.    «Отряд,
равняйсь, смирно. По порядку рассчитайсь», наш отряд_______, наш
девиз___________ равнение на середину;
2.    Кратчайшим
путем идет к директору и докладывает: «Товарищ директор, отряд «_______» к
смотру строя и песни в количестве ….. человек построен. Командир:  Ф.  И.
3.    Директор
дает команду «Вольно», командир дает команду «Вольно!» (Командир возвращается в
строй)
4.    Выходят
все остальные команды.
5.    Директор
здоровается: «Здравствуйте участники соревнований!»
6.    Ответ
всех команд хором «Здравия желаю, товарищ директор»
7.    Директор:
«Командир:  Ф.  И.» - ответ командира «я!», «Приступить к выполнению
задания!»  - ответ командира «Есть!»
8.    Командир
становится боком к отряду и командует: «Отряд, равняйсь, смирно. НапраВО,
круГОМ, налеВО, круГОМ, Разойдись! В 1 шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!
Рядовой
Ф.  И. - ответ рядового «я!»,  «Выйти из строя» - ответ рядового
«Есть!». НапраВО, круГОМ, налеВО, круГОМ. «Встать в строй» - ответ рядового
«Есть!».
Отряд,
равняйсь, смирно на первый – второй расчитайсь. В две шеренги становись, в 1
шеренгу становись. С места строевым с песней, шагом МАРШ».
9.    На
месте стой! налеВО, в 1 шеренгу становись. Вольно.

10.

title: текст для командира


extracted_text:
Пояснительная
записка
Рабочая программа по математике для 9  класса ГКОУ РО
школы-интерната  №1 г.Новочеркасска составлена на основе авторской программы
М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика», (Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 классы, сборник № 1, под редакцией В. В.
Воронковой, «Владос», 2001г.) и  следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
2.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г.
№1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г.
№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»;
4.
Примерная
адаптированная основная образовательная программа общего образования,
разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;
5.
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
6.
Учебный план ГКОУ РО школы-интерната  №1
г.Новочеркасска.

Учебно-методический
комплекс дисциплины:
1. М.Н. Перова, Математика, 9 класс,
М., Просвещение, 2001г.

2. М.Н. Перова,
В. В. Эк Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:– М.
Просвещение, 1992.

3. М.Н.Перова Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной
школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976.

4. И.М.Шеина, Трудности выполнения умственно отсталыми школьниками
вычислительных операций с многозначными числами.
         Рабочая
программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования и
требований к уровню подготовки обучающихся 9 классов с учетом регионального
компонента и особенностей школы.

Цели
и задачи учебного предмета «Математика»
Формирование у учащихся прочных знаний и умений,
развитие познавательных способностей, требующих самостоятельного поиска,
умозаключений, которые помогут им в дальнейшем включаться в трудовую
деятельность.
- максимально преодолевать недостатки познавательной
деятельности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых школьников;
- развивать речь учащихся, обогащать ее математической
терминологией;
- подготовить к участию в производственном труде;
- добиться овладения системой доступных математических
знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и будущей профессии;
- воспитывать целеустремленность, терпение,
работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать
навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу,
доводить начатое дело до завершения.
 Математическое образование в основной специальной
(коррекционной) школе складывается из следующих содержательных компонентов
(точные названия блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана способствовать приобретению
практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для
всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и
формированию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов
математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о
пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания
объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и
интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся.
Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.
Математика обладает колоссальным воспитательным
потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления,
способность к размышлениям и творчеству.
Математика занимает одно из ведущих мест в решении
задачи формирования базовых учебных действий: развивает умение принимать
цель и готовый план деятельности, планирует знакомую деятельность, контролирует
и оценивает ее результаты в опоре на организационную помощь учителя.
Коммуникативные учебные действия в математике
проявляются в использовании разных источников и средств получения информации
для решения коммуникативных и познавательных задач. в т.ч. информационных.
Регулятивные учебные действия в математике позволяют
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических задач, особенно по геометрии, а познавательные действия –
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временную и пространственную
организацию.
Обучение математике носит предметно-практический
характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой
учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками
изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового
обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметические
задачи, связанные с социализацией).

Предметные
результаты:
Минимальный уровень:
- знать таблицы сложения однозначных чисел;
- знать табличные случаи умножения и получаемые из них
случаи деления;
- знать названия, обозначения, соотношения крупных и
мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;
- знать числовой ряд чисел в пределах 100 000;
- знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение,
запись, чтение;
- знать геометрические фигуры и тела, свойства
элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);
- знать названия геометрических тел: куб, шар,
параллелепипед.
- читать, записывать и сравнивать целые числа в
пределах 100 000;
- выполнять письменно действия с числами в пределах
100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с
использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий,
с использованием микрокалькулятора;
- выполнять арифметические действия (сложение,
вычитание, умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями,
имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием
микрокалькулятора;
- выбирать единицу для измерения величины (стоимости,
длины, массы, площади, времени);
- выполнять действия с величинами;
- находить доли величины и величины по значению её
доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
-решать простые арифметические задачи и составные в 2
действия;
- распознавать, различать и называть геометрические
фигуры и тела.

Достаточный уровень:
- знать таблицы сложения однозначных чисел, в том
числе с переходом через десяток;
- знать табличные случаи умножения и получаемые из них
случаи деления;
- знать названия, обозначения, соотношения крупных и
мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;
- знать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;
- знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение,
запись, чтение;
знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов
многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда;
- знать названия геометрических тел: куб, шар,
параллелепипед, пирамида, призма, цилиндра, конуса.
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1
000 000;
- выполнять устно арифметические действия с числами и
числами, полученными при измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1
000;
- выполнять письменно арифметические действия с
многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000
000;
- выполнять арифметические действия с десятичными
дробями;
- выполнять арифметические действия с целыми числами
до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и
проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;
- находить одну или несколько долей (процентов) от
числа, число по одной его доли (проценту);
- решать все простые задачи в соответствии с
программой, составные задачи в 2-3 арифметических действия;
- вычислять площадь прямоугольника, объем
прямоугольного параллелепипеда (куба);
- различать геометрические фигуры и тела;
- строить с помощью линейки, чертежного угольника,
циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении
на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;
- применять математические знания для решения
профессиональных трудовых задач.

Личностные результаты
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
       - формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения, своего
места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.

Для успешного усвоения учебной программы по математике
в основной школе учебным планом отводится в 9 классе за год 136 ч с учетом  – 4
часа в неделю.
В настоящей программе предусмотрена дифференциация
учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим
знаниям и умениям.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений
по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают
от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во
фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять
вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником,
списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного
выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.
Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая
программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить
усвоение основного программного материала.
Знание основ десятичной системы счисления должно
помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При изучении
первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное
количество в 1 000 предметов. В дальнейшем основным пособием остается
нумерационная таблица.
При обучении письменным вычислениям необходимо
добиться прежде всего четкости и точности в записях арифметических действий,
правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно
производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти
вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за
работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.
Образцы арифметических записей учителя, его
объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера,
служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна
стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять
рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют
самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить
значительное место. Разбор письменных работ учеников в классе является
обязательным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины ошибок,
которые могут быть исправлены лишь после того как они осознаны учеником.
В тех случаях, когда учитель в письменных вычислениях
отдельных учеников замечает постоянно повторяющееся ошибки, необходимо
организовать с ними индивидуальные занятия, чтобы своевременно искоренить эти
ошибки и обеспечить каждому ученику полное понимание приемов письменных
вычислений.
Систематический и регулярный опрос учащихся является
обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить  учеников
давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач.
Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучат к
сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего
развития умственно отсталого школьника.
На всех годах обучения особое внимание учитель
обращает на формирование у школьников умения пользоваться устными
вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими
числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными
при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на
уроке.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно,
в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть
разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и
интересными по изложению.
Учителю необходимо постоянно учитывать, что некоторые
учащиеся с большим трудом понимают и запоминают задания на слух, поэтому
следует создавать такие условия, при которых ученики могли бы воспринимать
задание на слух и зрительно. В связи с этим при занятиях устным счетом учитель
ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует учебники. В
течение всех лет обучения необходимо также широко использовать наглядные
пособия, дидактический материал.
Подбор для занятий соответствующих игр – одно из
средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету.
Выполнение арифметических действий с числами,
полученными при измерении величин должно способствовать более глубокому знанию
единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли
выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных
дробях.
 При подборе арифметических задач учитель не должен
ограничиваться только материалом учебника. Наряду с решением готовых текстовых
задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т.е. творческой
работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает
усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.
Геометрический материал занимает важное место в
обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать
геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму
реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают
элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и
чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач
измерительного и вычислительного характера.
Добиться хороших результатов помогают образовательные
технологии, основанные на личностной ориентации педагогического процесса:
педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А.Амоношвили;
технологии уровневой дифференциации, индивидуализации обучения, технология
поэтапного овладения знаниями Гальперина, Бабанского.
Средства обучения: наглядные
пособия, таблицы схемы, индивидуальные карточки, игровые элементы, ИКТ.
Виды контроля: математические диктанты, самостоятельные работы, контрольные работы,
практические работы, тестирование с помощью компьютера индивидуальные самостоятельные работы в опоре на предложенные схемы
решения (для слабо усваивающих программный материал).
Информационные источники: предметные журналы, газеты, интернет.

Планируемые
результаты освоения программы за 9 класс.
Учащиеся должны знать:
—      таблицы сложения однозначных чисел, в том числе
с переходом через десяток;
—      табличные случаи умножения и получаемые из них
случаи   деления;
—      названия, обозначения, соотношения крупных и
мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;
—      натуральный ряд чисел от 1 до 1 000 000;
—      геометрические фигуры и тела, свойства
элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного
шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса,
шара.

Учащиеся должны уметь:
—      выполнять устные арифметические действия с
числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 000;
—      выполнять письменные арифметические действия с
натуральными числами и десятичными дробями;
—      складывать, вычитать, умножать, и делить на
однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами
измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;
—      находить дробь (обыкновенную, десятичную),
проценты от числа; число по его доле или проценту;
—      решать все простые задачи в соответствии с
данной программой, составные задачи в 2, 3,4 арифметических действия;
—      вычислять объем прямоугольного параллелепипеда;
—      различать геометрические фигуры и тела;
—      строить с помощью линейки, чертежного
угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном
положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра
симметрии; развертки куба, прямоугольного параллелепипеда.
Содержание
учебного предмета, 9 класс

№ п/п

Содержательные линии

Кол-во часов

Планируемые учебные результаты

Коррекционно-развивающие задачи

Формы контроля

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.

Нумерация

5

Знать, как читать и записывать
  многозначные числа.

Уметь отсчитывать и
  присчитывать числа в пределах 10 000 000.

Повышение уровня общего
  развития, учащихся с нарушениями интеллекта, коррекция недостатков,
  познавательной деятельности и их личностных качеств.

С.р.

2.

Десятичные дроби. Решение
  задач.

25

Решать простейшие задачи: в
  1-2 действия на сложение, вычитание и умножение на однозначное число.

Уметь умножать на одно-,
  дву- и трехзначное число (лёгкие случаи); выполнять сложение, вычитание,
  умножение и делении с числами, полученными при измерении.

Обучение приёмам умственной
  деятельности и учебной работы, использование проблемно-поисковых методов
  обучения.

М.д.
К.р.
С.р.

3.

Проценты. Решение задач
  практического содержания.

30

Знать, что такое проценты.
  Уметь находить один или несколько процентов от числа.

Знать, что такое проценты,
  уметь находить один и несколько процентов от числа. Находить число по одному
  и нескольким процентам.

Использование собственных
  размышлений обучающихся и их закрепление в результате творческой деятельности
  над учебным материалом.

М.д.
К.р.
С.р

4.

Обыкновенные и десятичные
  дроби

46

Уметь обыкновенную дробь
  записывать в виде десятичной (простейшие случаи).

Уметь выражать обыкновенные
  дроби в десятичные и наоборот. Выполнять сложение, вычитание, умножение и
  деление на целые числа.

Привитие и поддержание
  интереса к предмету с помощью занимательных заданий6 загадок, ребусов,
  наглядности.

М.д.
К.р.
С.р

5.

Геометрический материал

30

Знать название
  геометрических тел: куб, шар, параллелепипед; уметь показать противоположные
  грани параллелепипеда.

Узнавать и называть шар,
  параллелепипед, пирамиду, элементы и свойства куба (параллелепипеда). Знать
  площадь боковой и полной поверхности куба, параллелепипеда, его объём.

Овладение начальными
  навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Пр. раб.
К.р.

Итого

136

-

-

-

-

Календарно-тематическое планирование по математике
9 класс

I четверть, 31 час (7 часов – геометрия)

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Основные
  термины и понятия

Учебно-дидактическое
  обеспечение

Коррекционная
  работа

Нумерация

2 ч

1.

01.09.
2020

Десятичная
  система счисления. Таблица разрядов и классов целых чисел и десятичных
  дробей.

1

Комбинированный
  урок

разряды
классы

Разрядная
  таблица

-
  Развивать устную,
  связную речь через упражнение «Таблица»

2.

02.09.
2020

Запись целых
  чисел и десятичных дробей в виде суммы разрядных слагаемых. Римская нумерация

1

Комбинированный
  урок

Разрядные
  слагаемые. Римская нумерация

Таблица
  «Римские цифры»
Таблица мер

-
  Развивать особенности
  диалогической речи, через упражнение «Разряды»

Десятичные дроби

3 ч

3.

07.09.
2020

Десятичные
  дроби, их преобразование и сравнение.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Десятичные
  дроби

Таблица
  «Сравнение десятичных дробей»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

4.

08.09.
2020

Запись целых
  чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Километр
Тонна
миллиметр

Таблица
  «Соотношение мер длины, массы, времени»

-
  Развивать
  особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»

5.

09.09.
2020

Запись
  десятичных дробей целыми числами, полученными при измерении величин
Самостоятельная
  работа
«Десятичные
  дроби»

1

Урок проверки знаний и умений

Учебники,
  тетради

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

Сложение и
  вычитание целых чисел и десятичных дробей

9 ч

6.

14.09.
2020

Сложение и вычитание
  целых чисел и десятичных дробей.

1

Комбинированный урок

Сложение
Сумма
Разность
Уменьшаемое
  вычитаемое

Алгоритм
  сложения и вычитания

-
  Развивать
  долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения
  и вычитания целых чисел и десятичных дробей.

7.

15.09.
2020

Нахождение
  неизвестных компонентов сложения и вычитания.

1

Комбинированный урок

Сумма,
  слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое
разность

Табл. «Название
  компонентов сложения и вычитания»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

8.

16.09.
2020

Проверка
  результатов сложения и вычитания обратным действием.

1

Комбинированный урок

калькулятор

Алгоритм
  сложения и вычитания

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом
  сложения и вычитания.

9.

21.09.
2020

Сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении времени.

1

Комбинированный урок

Сутки,
Месяц, час,
  минута

Таблица мер
  времени

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

10.

22.09.
2020

Переместительный
  закон сложения. Приемы устного сложения и вычитания целых чисел с
  использованием приема округления.

1

Комбинированный урок

Переместительный
  закон

Алгоритм
  округления, опоры.

-
  Развивать
  особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»

11.

23.09.
2020

Вычисление
  суммы и разности целых чисел и десятичных дробей.

1

Комбинированный урок

разность

Таблица
  компонентов при сложении и вычитании

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

12.

28.09.
2020

Сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении, выраженных целым числом и
  десятичной дробью.

1

Комбинированный
  урок

Сумма,
  слагаемое

Таблица-алгоритм
  «сложение и вычитание чисел»

-
  Развивать
  долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения
  и вычитания чисел, полученных при измерении.

13.

29.09.
2020

Сложение и
  вычитание целых чисел и десятичных дробей

1

Комбинированный урок

Табл. «Сложение
  и вычитание целых чисел».

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

14.

30.09.
2020

Контрольная
  работа «Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.

1

Урок проверки знаний и умений

Учебники,
  тетради

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

Умножение и
  деление многозначных чисел (в пределах 1 000 000) и десятичных
  дробей

13 часов

15.

05.10.
2020

Работа над
  ошибками. Умножение и деление целых чисел, чисел, полученных при измерении и
  десятичных дробей на однозначное число.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Множитель
Делимое
делитель

Таблица-алгоритм
  «Умножение и деление на однозначное число»

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом
  умножения и деления.

16.

06.10.
2020

Умножение и
  деление целых чисел, чисел, полученных при измерении и десятичных дробей на
  10, 100, 1000.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Десятые доли

Алгоритм
  «Деление и умножение на 10, 100, 1000».

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

17.

07.10.
2020

Умножение целых
  чисел и чисел, полученных при измерении на двузначное число.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Круглые десятки

Табл.
  «Умножение на двузначное число».

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

18.

12.10.
2020

Умножение
  десятичных дробей на двузначное число
Самостоятельная
  работа

1

Урок ознакомления с новым материалом

Произведение
множители

Таблица-алгоритм
  «Умножение и деление на однозначное число»

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

19.

13.10.
2020

Деление целых чисел на двузначное  чисел.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Делитель
Делимое,
  частное

Табл. «Деление
  на двузначное число»

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

20.

14.10.
2020

Деление чисел,
  полученных при измерении, на двузначное число.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Двузначное
  число

Табл. «Деление
  на двузначное число»

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с
  алгоритмом  деления
-

-

-
  .

21.

14.10.
2020

Деление
  десятичных дробей на двузначное число

1

Урок ознакомления с новым материалом

Делитель
Делимое
Частное

Табл. «Деление
  на двузначное число»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров
-

22.

19.10.
2020

Умножение
  многозначных чисел (в пределах 1000000) и десятичных дробей на трехзначное
  число (легкие случаи)

1

Урок ознакомления с новым материалом

Множители
Произведение

Таблица-алгоритм
  «Умножение на трехзначное число»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

23.

20.10.
2020

Деление
  многозначных чисел (в пределах 1000000) и десятичных дробей на трехзначное
  число (легкие случаи)

1

Урок ознакомления с новым материалом

Делитель
  делимое частное

Таблица-алгоритм
  «Деление на трехзначное число»

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с
  алгоритмом  деления.

24.

21.10.
2020

Контрольная
  работа за I четверть

1

Урок проверки знаний и умений

Учебники
  тетради

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

2 четверть, 29 часов (8 часов –
  геометрия)

Тема урока

Количество
  часов

Тип урока

Основные
  термины и понятия

Учебно-дидактическое
  обеспечение

Коррекционная
  работа

25.

09.11.
2020

Порядок действий в примерах

1

Комбинированный урок

Частное
Произведение
Сумма
Разность

Таблица «Порядок действий в примерах»

Развивать устную и письменную речь,
  внимание, мышление, через решение примеров

26.

10.11.
2020

Умножение и
  деление чисел с помощью калькулятора

1

Комбинированный урок

Множитель
Произведение
Делимое
Делитель
Частное

Алгоритм
  умножения и деления

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»
-

Проценты

21 ч

27.

11.11.
2020

Понятие о
  проценте, обозначение 1%

1

Урок ознакомления с новым материалом

Процент

Таблица
  «Проценты»

-
  Развивать силу
  внимания (не замечать посторонних раздражителей), через использование ИКТ

28.

16.11.
2020

Замена
  процентов десятичной и обыкновенной дробью

1

Урок ознакомления с новым материалом

Десятичные и обыкновенные дроби

Алгоритм
  деления на 100

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

29-30

17-18.11.
2020

Нахождение 1%
  от числа

2

Урок ознакомления с новым материалом

процент

Таблица.
  «Нахождение 1% от числа»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через нахождение 1% от числа

31-32

23-24.11.
2020

Нахождение
  нескольких процентов от числа
Самостоятельная
  работа

2

Урок ознакомления с новым материалом

процент

Табл.
   «Нахождение нескольких процентов от числа».

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

33

25.11.
2020

Решение простых
  задач на нахождение процентов от числа.

1

Урок ознакомления с новым материалом

процент

Таблица «Нахождение нескольких процентов от числа»

-
  Развивать целенаправленное
  внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»

34-35

30.11.
2020,
01.12.
2020

Решение
  составных арифметических задач на нахождение нескольких % от числа двумя
  способами.

2

Урок ознакомления с новым материалом

процент

Таблица «Нахождение нескольких процентов от числа»

-
  Развивать
  распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания
  с одного объекта на другой.

36

02.12.
2020

Порядок
  действий в числовых выражениях.

1

Комбинированный урок

процент

Таблица
  «Порядок действий в числовых выражениях»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

39

07.12.
2020

Контрольная
  работа «Нахождение 1 % числа и нескольких процентов от числа»

1

Урок проверки знаний и умений

Учебники
  тетради

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

40

08.12.
2020

Работа над
  ошибками.
Замена 10%,
  20%, обыкновенной дробью.

1

Комбинированный урок

Процент

Табл. «Замена
  процентов десятичной и обыкновенной дробью».

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через замену процентов обыкновенной
  дробью

41

09.12.
2020

Замена 25%,
  50%, обыкновенной дробью.

1

Комбинированный урок

Процент

Табл. «Замена
  процентов десятичной и обыкновенной дробью».

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

42

14.12.
2020

Замена 75%, 2%.
  5%, обыкновенной дробью.

1

Комбинированный урок

Процент

Табл. «Замена
  процентов десятичной и обыкновенной дробью».

-
  Развивать
  распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания
  с одного объекта на другой

43-44

15.12.-16.12.
2020

Решение
  составных арифметических задач

2

Комбинированный урок

десятичные
обыкновенные  дроби

Алгоритм
  решения задач.

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

45

21.12.
2020

Нахождение
  числа по 1 %

1

Урок ознакомления с новым материалом

процент

Правило нахождения числа по 1%.

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

46

22.12.
2020

Контрольная
  работа за II четверть

1

Урок проверки знаний и умений

Учебники
тетради

-
  Развивать
  целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»

47

23.12.
2020

Работа над
  ошибками.  Нахождение процентов от числа

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

процент

Правило нахождения числа по 1%.

-
  Развивать
  распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания
  с одного объекта на другой.

III четверть, 37 часов (9 часов – геометрия)

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество
  часов

Тип урока

Основные
  термины и понятия

Учебно-дидактическое
  обеспечение

Коррекционная
  работа

Замена десятичной дроби обыкновенной и
  наоборот

4 ч

48

11.01.
2021

Замена
  десятичной дроби обыкновенной

1

Урок ознакомления с новым материалом

дробь
обыкновенная
десятичная

Таблица «Дроби»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

49

12.01.
2021

Замена
  обыкновенной дроби десятичной

1

Урок ознакомления с новым материалом

Числитель
знаменатель

Таблица «Виды
  дробей»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

50

13.01.
2021

Дроби конечные
  и бесконечные (периодические). Смешанные числа

1

Урок ознакомления с новым материалом

Правильная
  неправильная смешанная

Алгоритм
  преобразования дробей.

-
  Развивать связную,
  устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на
  вопросы учителя.

51

18.01.
2021

Решение
  составных примеров
Самостоятельная
  работа

Урок проверки знаний и умений

Таблица
  «Порядок действий в примерах»

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

Обыкновенные
  и десятичные дроби

3 часа

52

19.01.
2021

Образование и
  виды дробей

1

Урок ознакомления с новым материалом

ОбыкновеннаяДесятичная
  дробь

Таблица «Дроби»

-
  Развивать связную,
  устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на
  вопросы учителя.

53

20.01.
2021

Математические
  выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для
  решения которых необходимо дроби одного вида заменить дробями другого вида
  (легкие случаи)

1

Урок ознакомления с новым материалом

ОбыкновеннаяДесятичная
  дробь

Таблица «Дроби»

-
  Развивать силу
  внимания (не замечать посторонних раздражителей), через использование ИКТ

54

25.01.
2021

Сравнение
  обыкновенных дробей

1

Комбинированный урок

Знаки
Больше
Меньше
Равно

Алгоритм
  «Сравнение чисел»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

Сложение и
  вычитание дробей

6 часов

55

26.01.
2021

Сложение и
  вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Комбинированный урок

Общий
  знаменатель
целое

Таблица
  «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

-
  Развивать
  долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и
  вычитания дробей с одинаковым знаменателем.

56

27.01.
2021

Сложение
  обыкновенных дробей с разными знаменателями, сложение десятичных дробей

1

Комбинированный урок

Сумма
Слагаемые

Таблица
  «Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

57

01.02.
2021

Вычитание
  обыкновенных дробей с разными знаменателями, вычитание десятичных дробей

1

Комбинированный урок

Разность
Уменьшаемое
Вычитаемое

Таблица
  «Вычитание дробей с разными знаменателями»

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

58

02.02.
2021

Решение
  составных примеров

1

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица
  «Порядок действий в примерах»

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом
  сложения, вычитания, умножения и деления.

59

03.02.
2021

Вычитание
  смешанных чисел

1

Комбинированный урок

Разность
Уменьшаемое
  вычитаемое

Таблица
  «Вычитание смешанных чисел»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

60

08.02.
2021

Нахождение
  неизвестных компонентов сложения и вычитания

1

Комбинированный урок

Слагаемое сумма

разность

Таблица
  «Компоненты при сложении и вычитании»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

61

09.02.
2021

Контрольная
  работа «Сложение и вычитание дробей»

1

Урок проверки знаний и умений

Индивидуальные
  карточки

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

Умножение и
  деление дробей

4 часа

62

10.02.
2021

Работа над
  ошибками. Умножение и деление обыкновенных дробей на однозначное число

1

Урок ознакомления с новым материалом

Частное
Произведение

Таблица
  «Умножение и деление обыкновенных дробей»

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

63

15.02.
2021

Деление и
  умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел на двузначное число

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дополнительный
  множитель, частное

Таблица
  «Умножение и деление обыкновенной дроби на целое число»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

64

16.02.
2021

Деление
  десятичных дробей и чисел, полученных при измерении на одно-, дву-,
  трехзначные числа

1

Комбинированный урок

Делитель
Делимое
Частное

Таблица
  «Деление на целое число».

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом
  деления.

65

17.02.
2021

Решение
  арифметических задач. Самостоятельная работа

1

Урок проверки знаний и умений

Алгоритм
  решения задач

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

Все действия
  с дробями

12 часов

66

22.02.
2021

Сравнение
  обыкновенных и десятичных дробей

1

Комбинированный урок

Знаки
Больше
Меньше
Равно

Алгоритм
  сравнения чисел

-
  Развивать
  особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»

67-68

24.02.
2021,
01.03.
2021

Арифметические
  действия с обыкновенными дробями, смешанными числами

2

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица-алгоритм
  «Арифметические действия с дробями»

-
  Развивать
  долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения
  и вычитания с обыкновенными дробями и смешанными числами.

69-70

02-03.03.
2020

Арифметические
  действия с десятичными дробями

2

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица-алгоритм
  «Арифметические действия с дробями»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

71

09.03.
2021

Решение задач
  на нахождение части от числа

1

Комбинированный урок

Часть от числа

Таблицы
  «Нахождение части числа», «Нахождение целого по его части».

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через нахождение части от числа

72-73

10.03.,
15.03.
2021

Решение
  составных примеров

2

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица
  «Порядок действий в примерах»

-
  Развивать мышление,
  память, через упражнение «Примени правила»

74

16.03.
2021

Контрольная
  работа за III четверть

1

Урок проверки знаний и умений

Тетради, учебники.

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

75

17.03.
19.03.
2021

Работа над
  ошибками
Арифметические
  действия с обыкновенными, десятичными дробями, смешанными числами

2

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица-алгоритм
  «Арифметические действия с дробями»

-
  Развивать связную,
  устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на
  вопросы учителя.

IVчетверть, 34 часа (9 часов – геометрия)

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество
  часов

Тип урока

Основные
  термины и понятия

Учебно-дидактическое
  обеспечение

Коррекционная
  работа

Совместные действия с обыкновенными и
  десятичными дробями

7 ч

76

29.03.
2021

Совместное
  сложение и вычитание обыкновенной и десятичной дроби

1

Урок ознакомления с новым материалом

Сумма
Разность

Таблица-алгоритм
  «Сложение и вычитание с дробями»

-
  Развивать
  долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения
  и вычитания обыкновенной и десятичной дроби.

77-78

30.03.-31.03.
2021

Решение
  составных примеров

2

Урок ознакомления с новым материалом

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица
  «Порядок действий в примерах»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

79-80

05-06.04.
2021

Совместное
  умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей

2

Урок ознакомления с новым материалом

Частное
произведение

Таблица-алгоритм
  «Умножение и деление»

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

81

07.04.
2021

Порядок
  действий в примерах.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица
  «Порядок действий в примерах»

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом
  сложения, вычитания, умножения и деления.

82

12.04.
2021

Контрольная
  работа «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями

1

Урок проверки знаний и умений

Учебники,
  тетради

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

Повторение

14 ч

83

13.04.
2021

Сложение и
  вычитание целых чисел, десятичных дробей

1

Комбинированный урок

Сумма
Разность

Таблица-алгоритм
  «Сложение и вычитание чисел»

-
  Развивать связную,
  устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на
  вопросы учителя.

84

14.04.
2021

Сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении

1

Комбинированный урок

Сумма
Разность

Таблица-алгоритм
  «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

-
  Развивать
  долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения
  и вычитания целых чисел, десятичных дробей.

85

19.04.
2021

Приемы устного
  сложения и вычитания целых чисел и десятичных дробей с использованием приема
  округления.

1

Комбинированный урок

Слагаемое, сумма разность

Таблицы
  сложения и вычитания натуральных чисел и десятичных дробей.

-
  Развивать
  особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»

86

20.04.
2021

Решение
  составных примеров

1

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица
  «Порядок действий в примерах»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

87

21.04.
2021

Сложение и
  вычитание чисел полученных при измерении времени

1

Комбинированный урок

Рубль, метр, километр

Таблица мер

-
  Развивать
  целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»

88

26.04.
2021

Сложение и
  вычитание десятичных дробей.
Самостоятельная
  работа.

1

Урок проверки знаний и умений

Таблица-алгоритм
  «Сложение и вычитание с дробями»

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

89

27.04.
2021

Умножение и
  деление на однозначное, двузначное и трехзначное число.

1

Комбинированный урок

Частное, множитель

Алгоритм
  умножение и деления

-
  Развивать  приемы
  мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с алгоритмом
  умножения и деления.

90

28.04.
2021

Решение
  составных арифметических задач.

1

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица
  «Порядок действий в задачах»

-
  Развивать
  целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»

91

04.05.
2021

Решение
  составных примеров

1

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица
  «Порядок действий в примерах»

-
  Развивать устную и
  письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров

92

05.05.
2021

Нахождение
  процентов от числа.

1

Комбинированный урок

Процент

Таблица
  «Проценты»

-
  Развивать связную,
  устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на
  вопросы учителя.

93-94

11.05.,
12.05.
2021

Все действия с
  целыми числами и десятичными дробями.

2

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица-алгоритм
  «Арифметические действия с дробями»

-
  Развивать диалогическую
  и монологическую речь через решение примеров

95-96

17.05.,

18.05.
2021

Контрольная
  работа за год.
«Все действия с
  целыми числами и десятичными дробями».
Работа над
  ошибками.

2

Урок проверки знаний и умений

Индивидуальные
  карточки

-
  Корригировать
  зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

97-98

19.05.,
24.05.
2021

Все действия с
  целыми и дробными числами. Итоговый урок.

2

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица-алгоритм
  «Арифметические действия с дробями»

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

99-101

25.05.,
26.05.,
2021

Повторение
  пройденного за год

2

Комбинированный урок

Произведение
Разность сумма
Частное

Таблица-алгоритм
  «Арифметические действия с дробями»

-
  Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

Календарно-тематическое планирование по
геометрии в 9 классе
I четверть

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество
  часов

Тип урока

Основные
  термины и понятия

Учебно-дидактическое
  обеспечение

Коррекционная
  работа

1.

04.09.
2020

Линии. Положение прямых на плоскости, положение прямых в
  пространстве

1

Урок ознакомления с новым материалом

Параллельные,
  перпендикулярные прямые

ПК

-
  Развивать мышление,
  внимание, память через упражнение «определи и построй»

2.

11.09.
2020

Линейные меры

1

Урок ознакомления с новым материалом

См, м, км, мм,
  дм

ПК

-
  Развивать
  целенаправленность в работе

3.

18.09.
2020

Квадратные меры

1

Урок ознакомления с новым материалом

См2,
  м2, км2, мм2, дм2

ПК

Развивать словестно-логическую память

4.

02.10.
2020

Меры земельных
  площадей

1

Урок ознакомления с новым материалом

См2,
  м2, км2, мм2, дм2

ПК

-
  Расширять активный
  словарь

5.

09.10.
2020

Прямоугольный
  параллелепипед (куб). Грани, вершины, ребра.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Прямоугольный
  параллелепипед

ПК

-
  Развивать устную,
  связную речь посредством ввода новых слов

6-7

15.10.
2020,
23.10.
2020

Развертка куба
  и прямоугольного параллелепипеда

2

Урок ознакомления с новым материалом

Развертка куба,
  параллелепипеда

ПК

-
  Развивать мышечное
  восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь.

2 четверть

8

06.11.
2020

Вычисление
  площади основания, боковой поверхности куба, параллелепипеда

1

Урок ознакомления с новым материалом

Длина
Ширина

ПК

Развивать словестно-логическую память

9

13.11.
2020

Вычисление
  площади полной поверхности куба, параллелепипеда

1

Урок ознакомления с новым материалом

Длина
Ширина

ПК

-
  Развивать
  целенаправленность в работе

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество
  часов

Тип урока

Основные
  термины и понятия

Учебно-дидактическое
  обеспечение

Коррекционная
  работа

10

20.11.
2020

Объем.
  Обозначение объема. Единицы измерения объема: 1 куб.мм (1 мм3), 1
  куб.см (1 см3), 1 куб.дм (1 дм3), 1 куб.м (1 м3),
  1 куб.км (1 мм3).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Объем

ПК

-
  Развивать устную,
  связную речь посредством ввода новых слов

11-12

27.11.
2020,
04.12.
2020

Измерение и
  вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба)

2

Урок ознакомления с новым материалом

Ширина
Высота
Длина

ПК

-
  Развивать
  целенаправленность в работе

13

11.12.
2020

Соотношения: 1
  дм3=1000 см3, 1 м3=1000 дм3, 1 м3=1000000
  см3

1

Урок ознакомления с новым материалом

Соотношения

ПК

Развивать словестно-логическую память

14

18.12.
2020

Числа,
  получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда
  крупная единица объема содержит 1 000 мелких).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Ширина
Высота
Длина

ПК

-
  Развивать
  целенаправленность в работе

15

25.12.
2020

Решение задач
  на нахождение объема

1

Урок ознакомления с новым материалом

Ширина
Высота
Длина

ПК

Развивать словестно-логическую память

III четверть

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество
  часов

Тип урока

Основные
  термины и понятия

Учебно-дидактическое
  обеспечение

Коррекционная
  работа

16

15.01.
2021

Решение задач на нахождение обьёма.

1

Повторение

ПК

-

17

22.01.
2021

Линии. Положение прямых на плоскости, положение прямых в
  пространстве.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Параллельные,
  перпендикулярные прямые

ПК

-
  Развивать мышление,
  внимание, память через упражнение «определи и построй»

18

05.02.
2021

Четырехугольники
  (прямоугольник, квадрат, параллелограмм, трапеция). Вычисление периметра.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Прямоугольник
Квадрат
Параллелограмм
Трапеция

ПК

-
  Развивать мышечное
  восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь.

19

12.02.
2021

Симметрия. Ось
  симметрии. Центр симметрии. Построение фигур, симметричных данным

1

Урок ознакомления с новым материалом

Симметрия
Ось
Центр

ПК

-
  Развивать мышление,
  внимание, память через упражнение «определи и построй»

20

19.02.
2021

Окружность,
  линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Сектор, сегмент.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Окружность
Хорда
Диаметр
Радиус
Сектор
Сегмент

ПК

-
  Развивать мышление,
  умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу,
  по заданию.

21

26.02.
2021

Виды углов,
  треугольники по видам углов, четырехугольники. Масштаб увеличения и уменьшения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Острый
Тупой
Прямой
Остроугольный
Тупоугольный
Прямоугольный

ПК

-
  Развивать
  целенаправленное  восприятие  по  содержанию и форме.

22-23

05.03.
2021,
12.03.
2021

Вычисление
  площади прямоугольника, квадрата. Решение задач на вычисление площади.

2

Урок ознакомления с новым материалом

Длина
Ширина

ПК

Развивать словестно-логическую память

24

19.03.
2021

Геометрическое
  тело: цилиндр. Основания, боковая поверхность, высота.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Цилиндр
Основание
Боковая
  поверхность
высота

ПК

-
  Развивать устную,
  связную речь посредством ввода новых слов

4
  четверть

25

02.04.
2021

Развертка цилиндра

1

Урок ознакомления с новым материалом

Цилиндр

ПК

-
  Развивать мышечное
  восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь.

26

09.04.
2021

Геометрическое
  тело: Конус. Основание, вершина, высота

1

Урок ознакомления с новым материалом

Конус
Основание
Вершина
высота

ПК

-
  Развивать устную,
  связную речь посредством ввода новых слов

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Основные термины и понятия

Учебно-дидактическое обеспечение

Коррекционная работа

27

16.04.
2021

Геометрическое
  тело: пирамида. Вершина. Высота, основание.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Пирамида
Вершина
Высота
Основание

ПК

-
  Развивать устную,
  связную речь посредством ввода новых слов

28

23.04.
2021

Развертка
  правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник,
  четырехугольник, шестиугольник)

1

Урок ознакомления с новым материалом

пирамида

ПК

-
  Развивать мышечное
  восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь.

29

30.04.
2021

Шар, его радиус
  и диаметр.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Шар
Радиус
Диаметр

ПК

-
  Развивать устную,
  связную речь посредством ввода новых слов

30

07.05.
2021

Сечение шара

1

Урок ознакомления с новым материалом

Сечение

ПК

-
  Расширять активный
  словарь

Повторение

3ч

31

14.05.
2021

Геометрические
  тела и фигуры

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Тела и фигуры

ПК

-
  Развивать мышечное
  восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь.
-

32

21.05.
2021

Вычисление
  площади и периметра четырехугольника

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Длина
ширина

ПК

-
  Развивать
  словестно-логическую память

33

28.05.
2021

Прямоугольный
  параллелепипед (куб). вычисление объема . Обобщающий урок геометрии в 5-9
  классах.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объем

ПК

-
  Расширять активный
  словарь

file_name: ктп математика 9 класс.doc

alt: Достаточный уровень: - знать таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; - знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи…

alt: Для успешного усвоения учебной программы по математике в основной школе учебным планом отводится в 9 классе за год 136 ч с учетом – 4 часа…

alt: Переместительный закон сложения

alt: Проценты 21 ч 27

alt: Порядок действий в числовых выражениях

alt: Нахождение числа по 1 %1Урок ознакомления с новым материаломпроцентПравило нахождения числа по 1%

alt: Сравнение обыкновенных дробей1Комбинированный урокЗнаки

alt: Вычитание смешанных чисел1Комбинированный урокРазность

alt: Комбинированный урокДелитель

alt: IV четверть, 34 часа (9 часов – геометрия) № п/п

alt: Урок проверки знаний и уменийУчебники, тетрадиКорригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий

alt: Частное Таблица «Порядок действий в примерах»Развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров 8721

alt: Нахождение процентов от числа

alt: Вычисление площади основания, боковой поверхности куба, параллелепипеда1Урок ознакомления с новым материаломДлина

alt: Решение задач на нахождение объема1Урок ознакомления с новым материаломШирина

title: Рабочая программа по математике, 9 класс для детей с овз


extracted_text:
Тема: Как определить согласные звуки?
Цель:
повторить
изученный материал по теме: «Согласные звуки»
Планируемые
результаты: учащиеся научатся различать гласные  и
согласные звуки; строить сообщение в устной и письменной форме.
1.
Организационный момент.
Хочешь стать альпинистом - иди в
горы,
Хочешь грамотным быть - учись
мыслить, думать. Слайд1.
-Прочитайте слова хором.  Почему именно
эти слова определены эпиграфом нашего урока? Кто такие альпинисты? Какими
качествами характера они обладают? А нужно ли альпинистам быть грамотными? Слайд
2.
-Сегодня мы - альпинисты!  Грамотные
альпинисты! Мы будем покорять гору Знаний. В путь!  Успех ждёт тех,  кто будет
активным, внимательным и любознательным! Слайд 3-4
    2. Актуализация опорных знаний.
-Наш альпинист поднялся на первый уступ и
нашёл конверт с заданием.  Отгадайте загадки.
1). С бородой, а не старик, с рогами, а не
бык.
    Доят, а не корова.  Лыко дерёт, а
лаптей не плетёт. (Коза)
2). Летит без крыльев и поёт, прохожих
задирает.
Одним проходу не даёт, других он подгоняет
(Ветер)
3). В лесу живёт, а кур в деревне крадёт
(Лиса)
4). Только за окошком попустил мороз,
Потекли сосульки бусинками слёз.
Ну а ты, дружочек, отвечай теперь:
Под  моим окошком, что звенит? (Капель)
5) Уж не солнце ль виновато,  что висит на
небе вата (Облака) Слайды  5-9

-Что объединяет все эти слова-отгадки? По
каким признакам можно разделить слова на группы? Слайд 10.
- Перед
нашим альпинистом 3 дороги: «гласные-согласные», «Живая природа – неживая
природа», «Проверяемые - непроверяемые гласные» Слайд 11.
-Как
вы думаете, по какой дороге продолжит путешествие альпинист?
   3. Самоопределение к деятельности.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
-Определите тему нашего урока. Какие цели
у нас сегодня?

-Откройте учебники на с. 112. Прочитайте
тему. Это новая тема? (нет, повторение)
-Сегодня мы вспомним о согласных.
-Как отличить согласные от гласных? Что
умеют делать согласные? Чего не умеют делать согласные? Как образуются гласные
звуки? А согласные?.
Прочитайте правило на с. 112. Отметьте
знаком «+» то, что мы знаем, «-»-то,  о  чём мы ещё не говорили. (Согласные
образуют слог только с гласными)
4. Чистописание.
Наш альпинист продолжить путь, но вдруг
начался снег. Посмотрите, какие красивые снежинки. (Различные сочетания  парных
согласных).  Несколько звеньев нашей цепочки придумайте сами . Допишите строку.
5. Работа по теме урока.
С.112, упр.178. Работа в парах.
1 вариант - читает 1 строку, второй -
отмечает ошибки. Затем 2 вариант читает 2 строку, а первый - отмечает ошибки.
Прокомментируйте  и оцените  работу своего соседа.
Запишите согласные буквы в алфавитном
порядке.
1 вариант – 1 строка, 2 вариант – 2
строка.
Проверка по образцу. Самооценка. Слайд
13, 14.
6. Физкультминутка
Электронная физкультминутка
7. Закрепление изученного материала.
Упр. 179, с.112.
Выберите скороговорку, которая вам
нравится. Прочитайте скороговорку 3 раза. Кто хочет рассказать скороговорку
одноклассникам. Спишите эту скороговорку. Подчеркните слова, которые
различаются одним согласным звуком.  Взаимопроверка по образцу.  Слайд
15, 16.
8. Итог  урока.
Прочитайте вопросы урока. На все ли
вопросы мы ответили?
Чем отличается согласный звук от гласного?
Какими буквами на письме обозначаются
согласные звуки?
9.Рефлексия.
Какие трудности он встречал?
 В чём возникали трудности у вас при
работе на уроке?
 Какое задание для вас было наиболее
лёгким?
10. Домашнее задание (по выбору):
-С. 113, упр. 181.
-Найти и записать загадки, где согласные
звуки помогают найти отгадки
11. Оценивание.
12. Организационный момент
Урок  окончен. Спасибо за работу.

file_name: Как определить согласные звуки.docx

alt: Тема: Как определить согласные звуки?

alt: Как отличить согласные от гласных?

title: Конспект  урока русского языка  во 2 классе на тему: "Как определить согласные звуки"


file_name: география в схеме и таблице129.docx

title: уроки географии в схеме и таблице


extracted_text:
Эссе по
книге Т.А. Басиловой, Н.А. Александровой «Как помочь малышу со сложным
нарушением развития».
  Прочитав
книгу Т. Басиловой и Н. Александровой «Как помочь малышу со сложным нарушением
развития», хочу поделиться впечатлениями.
Авторы публикации взяли на себя трудную, но в то же время
актуальную задачу: донести до общественности, что дети со сложными нарушениями
здоровья способны социализироваться в обществе. В книге приведены
многочисленные примеры того, как можно достичь результата социализации детей со
сложными нарушениями развития. Они поделились бесценным опытом своей
многолетней работы с такими детьми, пошагово раскрывая все этапы для достижения
положительных результатов. Авторы профессионально систематизировали и обобщили
материал из своей практической деятельности и в доступной форме изложили его в
публикации. Безусловно, данная книга расширила и углубила моё представление о детях
со сложным нарушением здоровья.
С одной стороны, я испытала чувство потрясения, а затем -  сочувствия
семье, в которой появился ребёнок со сложными нарушениями здоровья. Как принять
ситуацию, побороть отчаяние и не впасть в депрессию? В публикации даются
практические рекомендации, как преодолеть этот непростой этап семье.
1) обратиться к опыту других семей, переживших подобное,
наладить общение с ними на постоянной основе. Это поможет поддержать
эмоциональное и психологическое состояние. Люди, пережившие аналогичную
ситуацию, поддерживают друг друга, делятся бесценным опытом.
2) обратиться к специалистам, которые владеют практиками
психологической помощи семье.
3) вовремя пройти комплексное медицинское обследование
малыша.
Своевременно поставленный диагноз даёт родителям полную
информацию о конкретных нарушениях в развитии малыша. Почему это важно знать?
Это важно для оказания своевременной эффективной медицинской помощи малышу.
       В данной публикации авторы подробно описали случаи со
сложным дефектом – слепоглухие дети. Приведены статистические данные
заболеваемости, из которых следует, что таких детей немало. Статистика
грустная, но радует то, что Россия имеет многолетнюю традицию обучения и
социализации слепоглухих детей, существует научно-популярная литература на эту
тему. В публикации приведены конкретные примеры из практики авторов, когда
правильно подобранное лечение и методики позволяют в будущем достаточно успешно
социализироваться. Развитие ребёнка во многом зависит от отношения и внимания к
нему. Эти дети, безусловно, требуют большей заботы, любви, доброты не только со
стороны родителей, но общества в целом.
«Доброта – это то, что услышит глухой и увидит слепой», -
так ещё в 19 веке написал Марк Твен.
Мне, как педагогу, работающему с детьми, которые не говорят,
не понимают обращённую к ним речь, данную публикацию трудно переоценить.
В публикации предлагаются методы и способы системного подхода
к развитию и воспитанию таких детей. Нужно отметить, что публикация дала
большой объём нужной в работе информации.
Авторы доступным языком рассказывают
на многочисленных примерах, как передать ребёнку навыки и умения, необходимые
для дальнейшей социализации.
В заключении хочу выразить
благодарность авторам за актуальность затронутой темы.
Практическое значение публикации
трудно переоценить. Она может и должна быть востребована специалистами,
работающими в этом направлении, а также родителями: она даст им опору и станет
отправной точкой в выборе правильного подхода к развитию своего ребёнка.

file_name: эссе по книге Т.А. Басиловой.docx

alt: Эссе по книге Т.А. Басиловой, Н

title: эссе по книге Т.А. Басиловой


extracted_text:
Конспект урока по ФГОС второго поколения.

Предмет: «Технология».
Класс  5

Данные
об учителе: учитель технологии  Бакланова
Елена Александровна, высшей категории, МАОУ СОШ №1,             г.
Гулькевичи,   Краснодарского края.
Авторы УМК:  Н.В. Синица, В.Д. Симоненко «Технология »

Тема
урока: «МАШИННЫЕ ШВЫ».
Тип урока:
«Урок открытия
нового знания»

Цель урока:  Организовать
деятельность обучающихся по приобретению умений и навыков выполнения машинных
операций.

Задача урока:
1. Дать информацию о требованиях к выполнению машинных
работ.
2. Ознакомить с операциями обмётывания, застрачивания,
стачивания, удаления строчки временного назначения.
3. Представить классификацию машинных швов.
4. Обеспечить усвоение обучающимися приёмов выполнения
стачных швов и швов вподгибку.
5. Научить оценивать качество выполнения машинных
швов.

Планируемые результаты:
Предметные – Учащиеся научатся выполнять машинные строчки на
заправленной машине.
Метапредметные
(УУД):

1. Познавательные:
  —   практическое освоение
обучающимися основ проектно - исследовательской деятельности;
—   развитие
стратегии смыслового чтения и работе с информацией;
—   практическому освоению методов познания, использование
в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария
и понятийного аппарата, регулярное обращение в учебном процессе с
использованием  общеучебных умений,  знаково-символических средств, широкого
спектра логических действий и операций

   2.Регулятивные:
      — формирование действий целеполагания, включая
способность ставить новые учебные цели и задачи, планирование их реализацию,
осуществление выбора эффективных путей и средств достижения целей,
контролирование и оценивание свои действия как по результату, так и по способу
действия, внесение соответствующих коррективых в их выполнение.

     3. Коммуникативные:
        - формирование действий по организации и планированию учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в группе,
практическое освоению принципов общения и сотрудничества;
—    постановка  и решение многообразных
коммуникативных задач ;
—  действие с учётом позиции другого и умение
согласовывать свои действия; установление и поддержка необходимых контактов с
другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
определение цели коммуникации, оценивание ситуации, учитывание намерения и
способы коммуникации партнёра, выбор  адекватные стратегии коммуникации;
—   развитие речевой деятельности, приобретение
опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности,
приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы
коммуникативной компетентности.

   4. Личностные:
 —
основ социальных компетенций (уважение к труду других людей, понимание
значимость и важности этого труда);
—   готовности и способности к
самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.

Оборудование:
АРМ, швейные машины,
оборудование для ВТО.

Аннотация
Методический материал «Машинные швы» разработан для урока
в  5-ом классе по ФГОС второго поколения.
 На данном уроке учащиеся знакомятся с процессом выполнения
машинных швов и осваивают приёмы работы на швейных машинах. Во время
практической части ребята изготавливают образцы стачного шва и шва вподгибку.
Методический материал «Машинные швы» включает в себя технологическую карту
урока и презентацию.

№ этапа урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

11

Мотивация (самоопределение)
  к учебной деятельности.

Создает проблему, показывая Слайд  № 1
Устраивает соревнование на правильность заправки швейной
  машины.

 Определяют,
  что объединяет все изображения.
Участвуют
  в соревновании, закрепляя и совершенствуя навыки по заправке швейной машины.

строит рассуждения об объекте,
выдвигает гипотезу,
учится ее обосновывать,
доказывает свою точку зрения (П)

22

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
  затруднения в пробном действии

Слайд № 2
1)      Что
  означают буквы ВТО?
2)      Почему
  после выполнения машинной операции необходимо проводить ВТО?
3)      Чем
  отличаются функции терминов разутюжить, приутюжить, заутюжить, отутюжить? [1].

Слайд
  № 3
-
  Вам предстоит сейчас работать в группе. Какие правила вы будете выполнять?
Слайд
  № 4
-
  Внимательно рассмотрите свою одежду и определите, что такое шов? [2]
-
  Попробуйте определить, какие участки одежды обрабатывают соединительными
  швами, а какие краевыми?
- Где применяется операции обмётывания, застрачивания,
  стачивания, удаления строчки временного назначения? [3]

-
  А какие швы, по вашему мнению, нам понадобятся для обработки вашего
  проектного изделия?
Слайд
  № 5
Задание
  в группах. Составьте схему изготовления шва
  вподгибку с открытым и закрытым срезом.

Обучающиеся отвечают на
  поставленные вопросы.
Разутюжить – разложить припуски шва на две стороны и закрепить
  их в этом положении.
Приутюжить
  –уменьшить толщину шва, сгиба или
  края детали.
Заутюжить
  – отогнуть припуски шва на одну
  сторону и закрепить их в в этом положении.
Отутюжить
  – удалить замины на ткани и деталях
  изделия.

Повторяются правила работы
  в группах.

 Шов
  – соединение двух или нескольких слоёв ткани строчкой
По
  ходу изложения действий работы на уроке, учащиеся составляют план,
  высказывают своё мнение
Проверяют
  то, что нам пригодится для открытия нового знания.

Пробное
  действие.
Чтобы
  понять, что я не знаю и самому найти способ решения….
ЗАТРУДНЕНИЕ!
ОСТАНОВИТЬСЯ
  И ПОДУМАТЬ!

обучающийся принимает учебную задачу,
планирует работу в паре (Р)

предлагает разнообразные варианты решения проблемы (П)

фиксирует затруднения (П)

учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной
  полнотой и точностью (К)

- Выполнение пробного учебного действия, фиксирование
  индивидуального затруднения в пробном действии (Р)

33

Выявление места и причины затруднения

Учащимся задается вопрос:
В каком месте испытали
  затруднение?
Почему?

-Не
  знакомы с терминологией машинных работ;

 -
  Не знаем, последовательность обработки изделия

-
  Не знакомы с последовательностью обработки краевых швов.

анализирует
  информацию, учится строить речевое высказывание (П)
выявляет границы знания и незнания (Р)
взаимодействие в процессе выявления причин затруднений (К)

44

Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, а как вы думаете,
  чем мы сегодня будем
Заниматься  на уроке?
Подводит обучающихся к осознанию темы, формулировке
  целей.  Слайд № 6
Цель: Приобрести умения и навыки выполнения
  машинных операций
1.Представить
  классификацию машинных швов
2. Отработать
  приёмы выполнения стачных швов и швов вподгибку.
- Где мы сможем найти эту
  информацию?

Будем
  знакомиться с классификацией машинных швов.

Изучим
  параграф учебника и задания в рабочей тетради.

поиск
  и выделение информации (П),
волевая саморегуляция (Л)
знаково-симво-лические (П)
осуществляет взаимоконтроль (Р)

55

Реализация построенного проекта

1.       Рассматриваем
  классификацию машинных швов (Табл.).[4]   Слайд № 7, 8
2.       Работаем
  с технологической картой изготовления стачного шва и шва вподгибку.
Слайд № 9, 10,

Читают текст учебника и отвечают на поставленные вопросы.
Рассматривают
  технологические карты машинных швов.
- Отвечают:

смыслообразование (Л)
поиск и выделение  информации (П).
формулируют вывод ( П)
подводят под понятие (П).
выбор
  наиболее эффективных  способов решения задачи (П).

66

Первичное закрепление с проговариванием во внешней
  речи

- Выполним упражнения по
  изготовлению образцов машинных швов.

Работают
Выполняют задание с основой
  на эталон и проговаривают каждый шаг во внешней речи.

77

Самостоятель-
ная работа с
  самопроверкой по эталону

- Давайте вернёмся  к
  пробному  действию и узнаем, правильно ли вы составили алгоритм выполнения
  швов.
Слайд № 11
-   Советует по
  окончании работы сравнить выполненный проект с эталоном.
Какие срезы вашего изделия можно
  обработать такими швами?
Оказывает индивидуальную помощь в организации самопроверки.

Сравнивают
  свои результаты с результатами учителя и выставляют отметки за практическую
  работу.

самооценка (Р)
взаимодействие (К)

88

Включение в систему знаний и повторение

- Для чего нам нужно знать
  и уметь?

лайд
   Слайд №8
Вопросы для повторения на
  слайде.
1.      Для
  чего используют стачные швы?
2.      Каким
  швом можно подшить края салфетки?

Обучающиеся
  отвечают на вопросы.
Самопроверка.

нравственно-этическое оценивание  (Л)
профессиональное самоопределение (Л)

99

Рефлексия учебной деятельности

Подведём итог урока.
-Какое новое знание вы
  сегодня  открыли?
- Когда это знание будет
  вам необходимо.
Слайд 14
Оцените  свою работу на
  уроке.

Ответы
  и рассуждения учащихся: научились
  работать на заправленной швейной машине.

оценка качества и уровня усвоения  знаний (Р)

   10

Домашнее задание

-  Инструктаж по
  выполнению домашнего задания.

Слушают и запоминают алгоритм
  предстоящих действий.

Применять  информацию и
полученные   умения на  уроке
(П).

Образовательные
ресурсы:    - http://masterskayaotanyutki.narod.ru/
-http://ru.wikipedia.org ,    http://samportnoy.ru,
http://www.shyu.ru/,     http://www.macteritsa.ru/
Литература:
Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. –
М.: Вентана – Граф, 2013. [3]; [4]
Технология. Технологии
ведения дома: 5 класс: методическое пособие / Н.В. Синица. – М.: Вентана –
Граф, 2013.
Технология: 5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. И. А. Сасовой. [1]; [2].

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МАШИННЫЕ ШВЫ .docx

alt: Регулятивные: — формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планирование их реализацию, осуществление выбора эффективных путей и средств достижения целей, контролирование…

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Реализация построенного проекта 1

intro:
Организовать деятельность обучающихся по приобретению умений и навыков выполнения машинных операций.Методический материал «Машинные швы» разработан для урока в  5-ом классе по ФГОС второго поколения.
 На данном уроке учащиеся знакомятся с процессом выполнения машинных швов и осваивают приёмы работы на швейных машинах. Во время практической части ребята изготавливают образцы стачного шва и шва вподгибку. Методический материал «Машинные швы» включает в себя технологическую карту урока и презентацию.Методический материал «Машинные швы» разработан для урока в  5-ом классе по ФГОС второго поколения.
 На данном уроке учащиеся знакомятся с процессом выполнения машинных швов и осваивают приёмы работы на швейных машинах. Во время практической части ребята изготавливают образцы стачного шва и шва вподгибку. Методический материал «Машинные швы» включает в себя технологическую карту урока и презентацию.

технология

group: Дисциплины

title: Машинные швы