extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование
Группа
- старшая
Тема
недели – «Тайны космоса»

Дни недели

Режимные моменты

Образовательная область

Виды
детской деятельности

Содержание деятельности в рамках
образовательной области

П
  О
  Н
  Е
  Д
  Е
  Л
  Ь
  Н
  И
  К

Приём
  детей
(Осмотр,
  утренняя гимнастика)

Социально
  – коммуникативное развитие
Познавательное
  развитие
Речевое
  развитие

Физическое
  развитие

Коммуникативная

Игровая
Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Двигательная

Создание
  игровой познавательной мотивации
Дети
  получают письмо-от героев космонавтов России, которые приглашают вступить в
  отряд юных космонавтов.
Способствовать
  формированию познавательного интереса к профессии космонавта.
Д/игра «Что возьмём
  с собой в полёт?»
 Расширять
  знания детей о предметах, необходимых космонавту.
Труд
  в природе «Уход за комнатными растениями»
Воспитывать
  трудолюбие, ответственное отношение за порученное дело
Игра
  м/п «Летает – не летает»
Развивать
  внимание, быстроту реакции на слово.
Гимнастика
  «Космонавты»
Развивать
  ловкость, умение выполнять упражнения по показу взрослого.

Подготовка
  к завтраку
Завтрак
Игры,
  самостоятельная деятельность.

Социально
  – коммуникативное развитие
Физическое
  развитие

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд
Игровая
Двигательная

Игровое
  упражнение «Будешь чистоту любить космонавтом можешь быть»
Формировать
  привычку к здоровому образу жизни.

Двигательная
  разминка «Готовимся к полёту»
Снятие
  напряжения, профилактика переутомления

Непосредственно
образовательная
деятельность

1.
  НОД
 «Речевое
  развитие»
Тема:
«Юрий
  Гагарин – первый космонавт»

2.НОД
 «Физическое
  развитие»»
Тема:
  «Путешествие в космос
(по
  плану инструктора по ФК)

Коммуникативная
Восприятие
  художественной литературы и фольклора
Двигательная

Двигательная
Игровая

Презентация
  «Кто такой Юрий Гагарин»
Познакомить
  с первым космонавтом планеты, формировать стремление быть на него похожим.
Динамическая
  пауза «Звёздная пыль»
Развивать
  ловкость, быстроту реакции.

(По
  Игра – соревнование «В космос собираемся – быстро одеваемся»
плану
  инструктора по ФК)

Второй
  завтрак, игры, подготовка к прогулке,
Прогулка
  (игры, наблюдения, труд, экспериментирование)

Возвращение
  с прогулки
Подготовка
  к обеду
Обед

Социально
  – коммуникативное развитие

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Коммуникативная
Двигательная
Игровая
Коммуникативная

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Двигательная
Игровая

Коммуникативная

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Коммуникативная

Игра
  – соревнование «В космос собираемся – быстро одеваемся»
Развивать
  самостоятельность, аккуратность.
Наблюдение
  «За весенним небом, плывущими облаками»
Расширить
  представление о природных явлениях весеннего времени года.
Труд
  «Расчищаем дорожки»
Воспитывать
  положительное отношение к труду, желание оказывать помощь взрослым людям.
П/игра
  «Займи место в ракете»
Способствовать
  умению ориентироваться в пространстве.
Развивать
  самостоятельность
Работа
  с дежурными по столовой
Побуждать
  самостоятельно сервировать стол, сопоставлять количество приборов с числом
  присутствующих детей.
Ситуативная
  беседа
«Будущий
  космонавт должен знать правила поведения за столом»
Воспитывать
  аккуратность во время еды.

Подготовка
  ко сну
Сон

Художественно
  – эстетическое развитие

Восприятие
  художественной литературы и фольклора

Чтение
  Н. Носова «Незнайка на луне»
Создавать
  комфортные условия для спокойного сна.

Постепенный
  подъём.
Гимнастика после
  сна.

Физическое
  развитие

Игровая
Двигательная

Гимнастика
  после сна «Юные космонавты»
Взбодрить
  детей, эмоционально настроить на 2 половину дня.

Непосредственно
образовательная
деятельность

НОД

Художественно
  – эстетическое развитие
Тема:
  «На чём мы в космос полетим?» (Лепка)

Восприятие
  художественной литературы
Коммуникативная
Двигательная
  Изобразительная

Чтение
  стихотворения О. Ахметовой « В космосе так здорово»
Обогатить
  знания детей сведениями о космосе.
Рассматривание
  иллюстраций космических кораблей.
Уточнить
  особенности строения, детали, технику выполнения
 Физ.
  Минутка «Космонавт летит в ракете»
Снять
  мышечное напряжение, настроить на продуктивную деятельность.

Игры,
  самостоятельная деятельность,
 досуги,
индивидуальная
  работа

Социально
  – коммуникативное развитие
Познавательно
  развитие
Речевое
  развитие
Физическое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

Коммуникативная Игровая
Двигательная

Восприятие
  художественной литературы и фольклора

Создание
  условий для с/р игры «Полёт на луну»
Познакомить
  с профессиями людей, которые занимаются созданием космических кораблей.
П/и
  «Кто умеет так ходить – космонавтом может быть»
Развивать
  умение согласовывать движения с текстом, упражнять в разных видах ходьбы.
Обсуждение
  и размещение литературы о космосе в книжном уголке.
Создать
  условия для познавательной активности, любознательности.

Подготовка
  к ужину
Ужин

Социально
  – коммуникативное развитие

Коммуникативная
Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Ситуативная
  беседа
«Правила
  поведения чаще повторяй и всегда их соблюдай»

Подготовка к
  прогулке
Прогулка
Самостоятельные
  игры
Уход детей домой

Физическое
  развитие
Социально – коммуникативное
  развитие
Познавательное
  развитие

Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Познавательно –
  исследовательская деятельность

Игра
  – соревнование «Чья ракета быстрее достигнет цели»
Развивать
  быстроту реакции, скорость бега.
Игры
  с выносным материалом.
Экспериментирование
  со снегом «Лепим ракету»
Закрепить
  свойство весеннего снега, развивать фантазию, творчество.

В
  Т
  О
  Р
  Н
  И
  К

Приём
  детей
(Осмотр,
  утренняя гимнастика)

Познавательное
  развитие

Познавательное
  развитие
Речевое
  развитие

Физическое
  развитие

Коммуникативная

Коммуникативная
  Игровая
Двигательная

Рассматривание
  иллюстраций в детской энциклопедии «Всё о космосе». Беседа по содержанию.
Познакомить
  с картой солнечной системы, глобусом.
Д/и
  «Путешествие в космос»
Способствовать
  систематизации знаний о космосе.
П/и
  «Земля – луна»
Развивать
  бег, внимание, умение быстро реагировать на сигнал.

Подготовка
  к завтраку
Завтрак
Игры,
  самостоятельная деятельность.

Социально
  – Коммуникативное развитие
Социально
  – Коммуникативное развитие
Речевое
  развитие
Физическое
  развитие

Коммуникативная
Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд
Игровая
Коммуникативная
Двигательная

Закрепление
  КГН
Напомнить
  о полоскании рта после каждого приёма пищи.
Д/и
  «Разложи звёзды на небе»
Развитие
  пространственных отношений.
Индивидуальная
  работа «Считаем звёзды»
Упражнять
  в соотношении цифры и числа.
П/и
  «Закружился звездолёт, отправляемся в полёт»
Умение
  ориентироваться в пространстве.

Непосредственно
образовательная
деятельность

1.
  НОД
 «Познавательное
  развитие» (ФЭМП)
Тема:
«Путешествие
  в математическую Галактику»
2.НОД
 Художественно
  – эстетическое развитие
(Музыка)

Коммуникативная
Восприятие
  художественной литературы.
Игровая

Двигательная

музыкальная

Создание
  познавательной игровой ситуации.
«Незнайка
  приглашает на луну»
Содействовать
  игровой деятельности и речевому общению.
Закрепить
  прямой обратный счёт, название геометрических фигур.
Д
  /и «Отгадай загадку»
Развивать
  воображение, логическое мышление.
Физ.
  минутка «Марсиане»
Развивать
  двигательную активность, ловкость.

(по
  плану по муз. руководителя)

Второй
  завтрак, игры, подготовка к прогулке,
Прогулка
  (игры, наблюдения, труд, экспериментирование)

Возвращение
  с прогулки
Подготовка
  к обеду
Обед

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Познавательное
  развитие

Физическое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Коммуникативная

Познавательно
  – исследовательская деятельность

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Беседа
  «Соки и фрукты - для космонавтов нужные продукты»
Показать
  пользу витаминов для детского организма.
Наблюдение
  за солнцем
Создание
  познавательной мотивации «Почему солнце не светит постоянно?»
Побуждать
  детей делать выводы, умозаключения.
Труд
  – расчистим дорожку к «Птичьей столовой»
Воспитывать
  заботливое отношение к птицам.

П/и
  «Побежали ножки -  по прямой дорожке»
Сохранять
  равновесие
Ситуативная
  беседа «Нужно взрослых труд ценить – слово вежливое говорить»
Воспитание
  благодарности, вежливого отношения к помощникам воспитателя.

Подготовка
  ко сну
Сон

Художественно
  - эстетическое

Музыкальная

Прослушивание
  муз, композиции «Космическая симфония»
Настроить
  на дневной сон.

Постепенный
  подъём.
Гимнастика после
  сна.

Физическое
  развитие

Двигательная

Гимнастика
  «Эй, космонавты, быстро вставайте, на зарядку выбегайте»
Взбодрить
  детей после сна, настроить на 2 половину дня.

Непосредственно
образовательная
деятельность

НОД

Художественно
  – эстетическое развитие
Тема:
  «Ракета летит в космос»
(аппликация)

Восприятие
  художественной литературы

Коммуникативная

Изобразительная

Двигательная

Загадка
  про ракету.
Умение
  слушать короткое произведение, подбирать ответ по смыслу.
Рассматривание
  иллюстрации с изображением ракеты.
Отметить
  строение и сходство с геометрическими фигурами.
Пальчиковая
  гимнастика «Космонавт в ракете»
Развитие
  мелкой моторики, снятие мышечного напряжения

Игры,
  самостоятельная деятельность,
 досуги,
индивидуальная
  работа

Социально
  – коммуникативное развитие

Познавательно
  развитие

Речевое
  развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

Коммуникативная
Игровая
Восприятие
  художественной литературы и фольклора
Игровая
Коммуникативная

Познавательная
  викторина «Знатоки космоса»
Систематизировать
  полученные знания о космосе, о планете земля, о космическом корабле.
П/и
  «Встречные перебежки»
Формировать
  умение легко бегать, не наталкиваясь друг на друга
Просмотр
  мультфильма «Тайна планеты»
Обогащать
  представления об изучаемой теме.

Подготовка
  к ужину
Ужин

Социально
  – коммуникативное развитие

Коммуникативная
Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Уроки
  этикета.
Развивать
  умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Подготовка к
  прогулке
Прогулка
Самостоятельные
  игры
Уход детей домой

Познавательное развитие

Физическое
  развитие

Коммуникативная
Игровая
Двигательная

Наблюдение
  за вечерним небом
Отметить
  характерные особенности природных явлений.
П/и
  «День – ночь»
Умение
  действовать по сигналу, развивать внимание.
Индивидуальная
  работа
«Лазанье
  по гимнастической лестнице»
Согласовывать
  движение рук и ног.

С
Р
Е
Д
А

Приём
  детей
(Осмотр,
  утренняя гимнастика)

Познавательное
  развитие
Речевое
  развитие
Социально
  – коммуникативное развитие
Физическое
  развитие

Коммуникативная
Игровая
Двигательная

Игровая

Пополнение
  выставки в книжном уголке новыми книгами, иллюстрациями о солнечной системе.
Пополнить
  знания детей новыми сведениями.
 Д/
  и «Что лишнее?»
Учить
  классифицировать предметы, находить по отличительным признакам.
Дыхательная
  звуковая гимнастика «покорители космоса»
Способствовать
  становлению интереса к правилам здоровьесберегающего поведения

Подготовка
  к завтраку
Завтрак
Игры,
  самостоятельная деятельность.

Социально
  – Коммуникативное развитие
Познавательное
  развитие
Речевое
  развитие
Физическое
  развитие

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд
Коммуникативная

Игровая
Двигательная

Воспитание
  КГН
«Руки
  чистою водой мой всегда перед едой»
Воспитывать
  привычку самостоятельно мыть руки с мылом.
 Д/и
  «Кого не берут в космонавты»
Содействовать
  формированию нравственных ориентиров.
П/и
  «Самолёты»
Упражнять
  в беге, не наталкиваясь друг на друга.

Непосредственно
образовательная
деятельность

1.
  НОД
 «Речевое
  развитие»
Тема:
«Животные
  в космосе»

2.НОД
 «Физическое
  развитие»
(по
  плану инструктора по ФК)

Коммуникативная
Восприятие
  художественной литературы.
Игровая
Коммуникативная

Двигательная

Рассматривание
  иллюстрации «Белка и Стрелка»
Обогащать
  знания детей новыми сведениями об истории космонавтики – Первые космические
  пассажиры.
Чтение
  стихотворения И.Слепнёв «Космос»
Вызвать
  эмоциональный отклик на новое произведение
Речевые
  игры «Я начинаю – ты продолжаешь»
Пополнить
  словарный запас словами на космическую тематику.
Физ.
  Пауза. «Очень скоро подрасту, то же в космос полечу»
Умение
  согласовывать движение со словом, снять напряжение
(по
  плану инструктора по ФК)

Второй
  завтрак, игры, подготовка к прогулке,
Прогулка
  (игры, наблюдения, труд, экспериментирование)

Возвращение
  с прогулки
Подготовка
  к обеду
Обед

Социально
  – коммуникативное развитие

Познавательное
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Познавательное
  развитие

Коммуникативная

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Двигательная

Игровая

Познавательно
  – исследовательская деятельность

Коммуникативная

Рассматривание
  плаката «Правила поведения детей за столом»
Воспитывать
  культуру поведения за столом.
Наблюдение
  за полётом самолёта
Показать
  детям, что в небе самолёт оставляет след.
Донести
  детям, что для каждого самолёта есть свой маршрут
Труд
Помощь
  малышам собрать игрушки.
Воспитывать
  доброе отношение, чувство взаимопомощи.
П/и
  «Раз, два, три к планете лети»
Закреплять
  знания детей о планетах, умение ориентироваться в пространстве.
Экспериментирование
  «Снег – вода»
Создать
  условия для наблюдения, умение делать выводы самостоятельно.
Ситуативная
  беседа «Когда я ем, я глух и нем»
Воспитывать
  культуру еды.

Подготовка
  ко сну
Сон

Художественно
  – эстетическое развитие

Музыкальная

Релаксация
Прослушивание
  муз. композиции  «Шум дождя»
Эмоционально
  настроить на спокойный сон.

Постепенный
  подъём.
Гимнастика после
  сна.

Физическое
  развитие

Двигательная

Гимнастика
  после сна «Невесомость»
Выполнение
  движений в соответствии с текстом.

Непосредственно
образовательная
деятельность

НОД

«Познавательное
  развитие»
(ОБЖ)
Тема:
  «Опасные предметы в космосе»

Коммуникативная
Игровая

Двигательная

Проблемный
  вопрос,  «Какие предметы нельзя брать в космос и почему?»
Развивать
  умение вступать в диалог, высказывать свою точку зрения. Учить
  классифицировать предметы на опасные и безопасные.
Д/и
  «Космические продукты»
Обобщить
  представление о космосе и космических продуктах.
Динамическая
  пауза «Разучивание космической  считалки»
Упражнять
  в счёте, внимании, любознательности.

Игры,
  самостоятельная деятельность,
 досуги,
индивидуальная
  работа

Социально
  – коммуникативное развитие
Физическое
  развитие
Познавательно
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

Коммуникативная
Двигательная

Восприятие
  художественной литературы и фольклора
Игровая
Коммуникативная

Создание
  условий для с/р игры «Космодром»
Побуждать
  детей применять полученные знания в игре, распределять роли.
Использование
  Лего – конструктора для постройки «Дом для инопланетян»
Развивать
  творчество, фантазию, конструктивные навыки.
 Чтение
  Ю.Нагибин «Рассказы о Ю.Гагарине»
Продолжать
  знакомить с жизнью первого космонавта, развивать стремление быть похожим на
  него.
Беседа
  о предстоящей выставке «Космос своими руками»
Систематизировать
  знания детей о космосе и летательных аппаратах.

Подготовка
  к ужину
Ужин

Социально
  – коммуникативное развитие

Коммуникативная
Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Уроки
  этикета
Воспитывать
  аккуратность, умение пользоваться салфеткой.

Подготовка к
  прогулке
Прогулка
Самостоятельные
  игры
Уход детей домой

Познавательное
  развитие

Физическое
  развитие
Социально –
  коммуникативное развитие

Коммуникативная
Двигательная
Игровая
Коммуникативная

Наблюдение
  за изменениями в природе
Развивать
  наблюдательность путём выявления новых признаков весны.
П/и
  «Земля – Космос»
Развивать
  внимание, быстроту реакции.
Поручения
  детям и родителям «Космос своими руками»
Объединить
  усилия детей и родителей в познании окружающего мира.

Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г

Приём
  детей
(Осмотр,
  утренняя гимнастика)

Социально
  – коммуникативное развитие
Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие

Коммуникативная

Игровая
Двигательная

Беседа
  «Что я узнал от бабушек и дедушек о первом полёте человека в космос»
Формирование
  познавательного интереса и уважительное отношения к старшему поколению

Д/и
  «Вчера, сегодня, завтра»
Закрепить
  понятие времени
Гимнастика№7
(По
  плану инструктора по ФК)

Подготовка
  к завтраку
Завтрак
Игры,
  самостоятельная деятельность.

Социально
  – Коммуникативное развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие
Физическое
  развитие

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд
Изобразительная
 Коммуникативная

Игровая
Двигательная

Хозяйственно
  – бытовой труд «Развесим чистые полотенца»
Формировать
  трудовые отношения между детьми.
Самостоятельная
  художественная деятельность
«А
  я вижу планету такой»
Развивать
  творчество, фантазию, аккуратность, умение пользоваться карандашами,
  соблюдать технику закрашивания
П/и
  «Быстро шагай, не зевай»
Развития
  внимания,  выполнение команды – лево,право.

Непосредственно
образовательная
деятельность

1.
  НОД
 «Познавательное
  развитие»
Тема:
«Как
  человек покорял космос»

2.НОД
 Художественно
  – эстетическое развитие
(музыка)

Познавательно
  – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Музыкальная

Просмотр
  видеофильма «Как человек покорял космос»
Расширить
  представление детей о космосе средствами ИКТ – технологий.
Беседа
  «Первая женщина космонавт и первые шаги в космос»
Дать
  знания детей о В.Н.Терешковой.
Физ.минутка
  «Большая жёлтая луна»
Развивать
  воображение детей, снять мышечное напряжение

Музыка
(По
  плану муз. руководителя)

Второй
  завтрак, игры, подготовка к прогулке,
Прогулка
  (игры, наблюдения, труд, экспериментирование)
Возвращение
  с прогулки

Подготовка
  к обеду
Обед

Социально
  – коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Познавательное
  развитие

Физическое
  развитие
Социально
  – коммуникативное развитие
Физическое
  развитие

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие

Коммуникативная

Познавательно
  – исследовательская деятельность
Восприятие
  художественной литературы и фольклора

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Коммуникативная

Беседа
  о правилах поведения на дороге.
«Знаки
  дорожные знай и уважай»
Закреплять
  знания детей о ПДД.

Экскурсия
  в библиотеку на выставку книг о космосе и космонавтах.
Взаимодействие
  с социальными партнёрами с целью всестороннего развития ребёнка и воспитание
  любви и гордости за свою Родину.
Работа
  с дежурными по столовой.
Закреплять
  умение сервировать стол к обеду.

Ситуативная
  беседа  «Прямо сиди, за осанкой следи»
Воспитывать
  потребность к здоровому образу жизни.

Подготовка
  ко сну
Сон

Художественно
  – эстетическое
 развитие

Восприятие
  художественной литературы и фольклора

Чтение
  сказки «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили»
Спокойно
  слушать произведение, понимать содержание прочитанного.

Постепенный
  подъём.
Гимнастика после
  сна.

Физическое
  развитие

Игровая
Двигательная

Гимнастика
  «Быстро поднимайся – на зарядку собирайся»
Взбодрить
  детей, настроить на 2 половину дня.

Непосредственно
образовательная
деятельность

НОД

Художественно
  – эстетическое развитие
Тема:
  «На ракете долечу я до звёзд далёких» (рисование)

Восприятие
  художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
Изобразительная

Игровая

Рассматривание
  картины «Млечный путь»
Показать
  детям красоту ночного неба, настроить на предстоящую творческую работу.
Вырабатывать
  навыки рисования контура предмета простым карандашом, закреплять приёмы рисования
  гуашью.
Пальчиковая
  гимнастика «Пальчики рисовали и устали»
Развитие
  мелкой моторики пальцев.

Игры,
  самостоятельная деятельность,
 досуги,
индивидуальная
  работа

Художественно
  – эстетическое развитие Познавательно развитие Речевое развитие
Физическое
  развитие
Социально
  – коммуникативное развитие

Коммуникативная
Восприятие
  художественной литературы  и  фольклора
Двигательная
Игровая
Коммуникативная

«Космос
  в стихах и песнях»
Упражнять
  в дикции, умение слушать произведения и понимать их смысл. Воспитывать любовь
  к Родине, желание защищать её.

П/и
  «Ой, ребята, та – ра – ра, начинается игра»
Умение
  по слову организовываться на игру, бегать не наталкиваясь друг на друга.

Ситуативная
  беседа ко Дню Космонавтики.
Создать
  эмоциональный настрой, желание сделать праздник торжественным, ярким.

Подготовка
  к ужину
Ужин

Социально
  – коммуникативное развитие
Физическое
  развитие
Познавательное
  развитие

Коммуникативная

Игровая
  ситуация «Сил набираемся, вкусно питаемся»
Объяснить
  значение питания для растущего детского организма.

Подготовка к
  прогулке
Прогулка
Самостоятельные
  игры
Уход детей домой

Социально
  – коммуникативное развитие
Познавательное
  развитие
Речевое развитие
Физическое
  развитие

Познавательно –
  исследовательская деятельность Коммуникативная
Игровая
Двигательная

Эксперименты
  с воздушным змеем
«Почему
  он летает?»
Развивать
  познавательный интерес.
П/и
  «Ловишки»
Упражнять
  в увертывании, скорости бега
Индивидуальная
  работа «Подлезание в обруч»
Закреплять
  технику подлезания

П
Я
Т
Н
И
Ц
А

Приём
  детей
(Осмотр,
  утренняя гимнастика)

Познавательное
  развитие
Социально
  – коммуникативное развитие
Художественно
  – эстетическое развитие
Физическое
  развитие

Коммуникативная
Игровая
Изобразительная

Двигательная

Работа
  с календарём наблюдений
Развивать
  познавательный интерес, умение замечать изменения в природе.
Д/и
  «Что сначала, что потом»
Познакомить
  детей с историей летательных аппаратов.
Создание
  условий для самостоятельной изобразительной деятельности
Раскраски
  на тему «Космос»
Побуждать
  детей к самостоятельной творческой деятельности.
Комплекс
  утренней гимнастики №8
(по
  плану инструктора по ФК)

Подготовка
  к завтраку
Завтрак
Игры,
  самостоятельная деятельность.

Социально
  – Коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Коммуникативная
Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд
Игровая
Двигательная

Правила
  этикета
«С
  места вставай – стул без шума задвигай»
Закреплять
  умение правильно вести себя в общественных местах.

П/и
  «Вперёд к звёздам»
Развивать
  силу бега, выносливость.

Непосредственно
образовательная
деятельность

1.
  НОД
 «Познавательное
  развитие» (ФЭМП)
Тема:
«На
  луне жил  Звездочёт»

2.НОД
 «Физическое
  развитие»
(по
  плану инструктора по ФК)

Восприятие
  художественной литературы. Коммуникативная
Игровая

Двигательная

Двигательная

Загадки
  Звездочёта
Развивать
  логическое мышление, сообразительность.
Игры:
«Разложи
  звёзды на небе», «Посчитай сколько звёзд»,
«Выложи
  ракету из счётных палочек»
Закреплять
  счётные навыки, ориентировку в пространстве, знание геометрических фигур.
Физ.минутка
«Кручу,
  верчу, до небес взлететь хочу»
Развивать
  двигательную активность, дать возможность переключиться на другой вид
  деятельности .

(по
  плану инструктора по ФК)

Второй
  завтрак, игры, подготовка к прогулке,
Прогулка
  (игры, наблюдения, труд, экспериментирование)

Возвращение
  с прогулки

Подготовка
  к обеду
Обед

Социально
  – коммуникативное развитие

Познавательное
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Познавательное
  развитие
Речевое
  развитие

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Познавательно
  – исследовательская деятельность

Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд
Двигательная
Игровая

Коммуникативная

Игра
  – соревнование «Кто самый быстрый»
Развивать
  самостоятельность при одевании, аккуратность.

Наблюдение
  за солнцем «Его путь на небосклоне»
Опытным
  путём показать свойство солнечных лучей.
Развивать
  познавательную активность.

Труд
  «Убрать на веранде игрушки»
Воспитывать
  положительное отношение к труду.

П./и
  «Раз, два, три – к цели быстрее беги»
Развивать
  силу и скорость бега.

 «Чисто
  умываемся, обедать собираемся»
Воспитание
  КГН.

Подготовка
  ко сну
Сон

Художественно
  – эстетическое развитие

Музыкальная

Релаксация
Слушание
  муз. композиции «Полёт на луну»
Расслабить,
  подготовить ко сну

Постепенный
  подъём.
Гимнастика после
  сна.

Физическое
  развитие

Двигательная

Гимнастика
  после сна «Дружно, дружно по порядку, становитесь на зарядку»
Подготовить
  организм к дальнейшей деятельности.

Непосредственно
образовательная
деятельность

Познавательное
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие
Речевое
  развитие
Социально
  – коммуникативное развитие
Физическое
  развитие

Музыкальная
Коммуникативная
Восприятие
  художественной литературы
Двигательная

Развлечение
  «Юные космонавты»
Обобщить
  знания детей о космосе и космонавтах.
Вызвать
  интерес к профессии космонавта.
Развивать
  творческие, певческие навыки.
Презентация
  « Покорители Космоса»
Закрепить
  полученные знания.
Игра
  – соревнования . Команды :Восток и Восход.
Развивать
  внимание, умение действовать   в команде.
Танцевальные
  композиции
Развивать
  музыкально – ритмические движения.

Игры,
  самостоятельная деятельность,
 досуги,
индивидуальная
  работа

Художественно
  – эстетическое развитие Социально – коммуникативное развитие
Познавательно
  развитие
Речевое
  развитие
Физическое
  развитие

Коммуникативная

Двигательная
Игровая,

Рассматривание
  и обсуждение выставки «Космос своими руками.
Взаимодействие
  с семьёй.  Активизировать роль родителей в педагогическом процессе.
Игры
  детей по интересам
Создавать
  условия для игровой деятельности.

Подготовка
  к ужину
Ужин

Социально
  – коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Коммуникативная
Самообслуживание
  и элементарный бытовой труд

Уроки
  этикета
«Не
  говори ты с полным ртом,
еду
  жуй очень тщательно
и
  не забудь сказать потом
 «Спасибо»
  обязательно.

Подготовка к
  прогулке
Прогулка
Самостоятельные
  игры
Уход детей домой

Познавательное
  развитие
Социально
  – коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Физическое
  развитие

Коммуникативная
Познавательно -
  исследовательская
Игровая
Двигательная

Наблюдение
  за погодой
Развивать
  наблюдательность путём выявления новых признаков Весны.
Опыт
  «Тепло – холодно»
Показать
  влияние погоды на температурный режим.
Самостоятельная
  двигательная деятельность.

file_name: Календарное Тайны Космоса.docx

alt: Календарно – тематическое планирование

alt: НОД «Физическое развитие»»

alt: Коммуникативная Игровая

alt: Подготовка к обеду Обед

alt: Коммуникативная Игровая

alt: Подготовка к ужину Ужин

alt: Подготовка к ужину Ужин

title: Календарное планирование "Тайны космоса"


extracted_text:
Технологическая
карта урока открытия нового знания
Учебный
предмет: математика
Класс:
5
Автор
УМК: Н.Я. Виленкин
Тема
урока: координаты и шкалы
 Тип
урока: Урок "открытия" нового знания
Цель
урока:
Деятельностная
цель: формирование у учащихся способностей к
самостоятельному построению новых способов действия на основе
метода рефлексивной самоорганизации
Содержательная
цель: расширить понятийную базу за счет
включения новых  элементов- изучения координаты и шкалы

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Целеполагание и мотивация

Цель: выработка на личностно
  значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований
  учебной деятельности

Организует целеполагание и мотивацию в процессе актуализации знаний.

Проводит фронтальную беседу, обращаясь к опыту учащихся:
– Вспомните, с помощью какого измерительного прибора можно измерить
  рост человека? В каких единицах измерения это можно сделать?

Взаимодействуют
  с учителем

Коммуникативные:  уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им

Актуализация знаний

.
Цель: подготовка
  мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к
  построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального
  затруднения в пробном действии

Осуществляет
  постановку первичной учебной задачи с целью установления связей между
  возникшей ситуацией и имеющимися у обучаемых знаниями
– А как наносят
  деления? Вспомните, каким образом нанесены эти деления на термометре?
Ставит новую
  учебную задачу для определения источника информации, с которым учащиеся будут
  работать.
Сформулируйте
  цели занятия.
– Как вы
  думаете, где мы можем найти ответы на эти вопросы?
Организует операционально-познавательную работу на уроке с целью
  разрешения проблемной ситуации об устройстве шкал.
– – Какие
  действия мы модем выполнять при использовании шкалы?

Предполагают, о
  чем пойдет речь на уроке, исходя из этого, формулируют  индивидуальные цели.

Читают текст
  учебника. Высказывают свое мнение, подтверждают отрывками из  текста

Познавательные: уметь
  ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с
  помощью учителя, выделять существенную информацию из текста, преобразовывать
  информацию из одной формы в другую)
Коммуникативные:
  уметь
  слушать и понимать речь других
Регулятивные: уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое
  предположение

Изучение нового материала

Цель: организовать
  усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Бортовой журнал:
-Сейчас вы все
  прочитаете параграф  в учебнике и заполните бортовой журнал, где нужно будет
  отметить известную вас информацию и новую.

Известная информация

Новая информация

Осмысление
  уровня усвоения новой учебной информации в структурированном виде.
Итак, ребята, что же  кто нового узнал,  и что уже было вам известно?
Диагностика
  понимания объяснительного текста учебника.
А сейчас
  выполним следующее задание «Кто быстрее?»
  1. Начертите координатный
  луч и отметьте на нём точки: А (6), В (5), С (3), Д (10), Е(2), F (1).
2. Выразите:      а)   5 кг 200 г  =
      г;       б)   3 т 60 кг =     кг;

                 1 кг  5 г =
      г;                 8 ц
  70 кг =     кг;

                    в)   6840
  г =     кг     г;     г)   556 кг =
    ц     кг;

    3090 г =     кг     г;
    4350 кг =     ц     кг.
Организует
  подведение итогов тестовой работы (можно с помощью интерактивной доски).
– Какие пункты
  теста вы отметили знаком +?
– Сколько
  неверных утверждений в данной работе?
– Достигли ли мы
  первоначальной цели нашей работы?

Организует
  решение задач в соответствии с классификацией:
– Проанализируйте
  текст задачи 109.
1. Что требуется
  определить?
2. Что известно?

3. Достаточно ли
  данных для ответа на вопрос?
Дайте ответ на
  поставленные вопросы.

– Чем похожи
  задачи 108 и 109? В чем их отличия?
– Какие
  дополнительные действия по сравнению с задачей 109 надо выполнить, чтобы
  ответить на вопросы?

Читают
  параграф и выполняют задание

Выполняют
  задание

Выполняют
  проверку результатов теста, адекватности самооценки, контроль целереализации.
– Все.
– Их здесь нет.
– Да, мы
  изучили, как построить шкалы;
– на определение
  цены деления шкалы (108; 110);
– на определение
  координат точки на шкале (108; 110);
– на построение
  шкалы
№ 111

1. Требуется
  узнать, на сколько градусов изменится температура воздуха за ночь.
2. Известно, что
  каждое деление составляет 2 0С.
3. Данных
  достаточно, поэтому, чтобы ответить на вопрос задачи, надо 20
  умножить на количество делений и прочитать в учебнике, опустился или поднялся
  столбик термометра.
(Ответы: а)
  температура повысилась на 60; б) температура понизилась на 80;
  в) температура понизилась на 120; г) температура повысилась на 100.)

Сходство: обе
  задачи о показаниях термометра.
Различия:
а) в № 109
  известно, что одно деление – 20С, а в № 108 надо по рисунку
  понять, сколько градусов составляет 1 деление;
б) в № 109 одно
  требование, а в № 108 – 2, сначала надо ответить, сколько градусов показывает
  термометр, а потом – сколько будет показывать.
Ответы: а) 350,
  будет 320; б) 150, будет 210; в) 200,
  будет 140; г) 230, будет 250.
Сходство: обе
  задачи о показаниях термометра.
Различия:
а) в № 109
  известно, что одно деление – 2 0С, а в № 108 надо по рисунку
  понять, сколько градусов составляет 1 деление.
б) в № 109 одно
  требование, а в № 108 – 2, сначала надо ответить, сколько градусов
  показывает термометр, а потом – сколько будет показывать.
Ответы: а) 350,
  будет 320; б) 150, будет 210; в) 200,
  будет 140; г) 230, будет 250

Регулятивные: уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке
Коммуникативные:
  уметь
  использовать речь для регуляции своего действия, строить понятные для
  партнера высказывания

– Составьте
  вопросы, отвечая на которые можно решить задачу № 110

Сколько делений
  между числами 10 и 30 на рис. 25? (20)
Сколько единиц
  соответствует одному делению? (1)
Сколько единиц
  составляет каждое длинное деление? (5)
Каковы координаты точек на рисунке? [C(15), A(20), B(25), D(28)]

Закрепление нового материала

Цель: повторение и
  закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса,
  включение нового способа действий в систему знаний

- Вспомните, о
  каких типах задач мы говорили в начале занятия?

– Какой из этих
  типов не решили? Найдите среди упражнений в тексте учебника такую задачу.
  Составьте план ее решения

а) Задачи на чтение
  показаний измерительных приборов;
б) задачи на
  построение шкалы;
в) задачи на
  определение координат точки на шкале;
г) задачи на
  определение цены деления шкалы.
На построение
  шкалы № 111
1. Определить
  цену одного деления (2, потому что длина отрезка 24, а делений 12).
2. Начертить
  шкалу.
3. Чтобы
  поставить число 6, надо от нуля отложить 3 деления; 7– 3 целых деления и еще
  половинка; 10 – 5 делений; 11 – 5 с половиной делений. № 137 – на построение
  шкалы;
№ 143 – на
  чтение показаний на шкале.
Нет задач на
  определение координат точки и определение цены деления

Регулятивные: уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке
Коммуникативные: уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь
  других

Рефлексия

Цель: самооценка
  учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения
  и границ применения нового способа действия

Организует
  рефлексию по содержанию и способам действия (классификации типов задач и их
  решения). Предлагает записать домашнее задание

– Откройте с. 26
  и проанализируйте упражнения для домашней работы. Какие типы задач
  представлены? Какие отсутствуют?
Дома: 1)
  выполните № 137, 143, укажите тип этих задач;
2) в разделе
  «Повторение» на с. 124 и 161 найдите задачу по изученной теме и решите
  ее;
3) письменно
  ответьте на вопросы:
а) Все ли
  изученные типы задач по теме «Шкалы» представлены в домашней работе?
б) Всегда ли на
  приборах шкала начинается с нуля?

Организует
  оценку достижения запланированных результатов:
– Оцените свою
  работу на уроке.
Продолжите
  предложения:
1. Сегодня на
  уроке я изучил(а) тему…
2. На уроке я
  изучил(а) алгоритм …
Он состоит из … шагов:
а)...
б)…
в)…
3. У меня хорошо
  получается…
4. При
  выполнении домашней работы мне надо обратить внимание на то, как я…

Записывают
  домашнее задание

Отвечают на
  вопросы

Регулятивные: уметь
  проговаривать последовательность  действий на уроке, оценивать правильность
  выполнения действия на уроне адекватной ретроспективной оценки
Личностные: уметь
  осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

file_name: Технологическая карта урока открытия нового знания.docx

alt: Известная информация Новая информация

title: Технологическая карта урока математики  "Координаты и шкалы"


extracted_text:
Практическая работа № 2.3 "Шифрование данных"

 Цель работы: знакомство с простейшими приемами
шифрования и дешифрования текстовой информации.

 Задание 1

 Шифр Цезаря. Этот
шифр реализует следующее преобразование текста: каждая буква исходного текста
заменяется следующей после нее буквой в алфавите, который считается написанным
по кругу.
   Используя шифр Цезаря, зашифровать следующие фразы:
   а) Делу время - потехе час
   б) С Новым годом
   в) Первое сентября

 Задание 2

 Используя шифр Цезаря, декодировать следующие фразы:
   а) Лмбттоьк шбт
   б) Вёмпё тпмочё рфтуьой

 Задание 3

 Шифр Виженера. Это
шифр Цезаря с переменной величиной сдвига. Величину сдвига задают ключевым
словом. Например, ключевое слово ВАЗА означает следующую последовательность
сдвигов букв исходного текста: 3 1 9 1 3 1 9 1 и т.д. Используя в качестве
ключевого слово ЗИМА, закодировать слова: АЛГОРИТМИЗАЦИЯ, КОМПЬЮТЕР, ИНТЕРНЕТ.

 Задание 4

 Слово ЖПЮЩЕБ получено с помощью шифра Виженера с ключевым словом БАНК.
Восстановить исходное слово.

 Задание 5*

 С помощью табличного процессора Excel автоматизировать процесс
кодирования слов с использованием ключевого слова bank (предполагается, что
слова будут состоять только из строчных латинских букв и их длина не будет
превышать 10 символов). Для решения задачи использовать текстовые функции
СИМВОЛ и КОДСИМВОЛ. Каждая буква должна храниться в отдельной ячейке. Величина
сдвига должна определяться автоматически (код буквы ключевого слова минус код
буквы "а" плюс единица). Попробовать с помощью вашей таблицы
зашифровать слова: algebra, geometry, english.

 Задание 6

 Используя в качестве ключа расположение букв на клавиатуре вашего
компьютера, декодировать сообщение:
   D ktce hjlbkfcm `kjxrf?
   D ktce jyf hjckf?

 Задание 7

 Используя в качестве ключа расположение букв на клавиатуре вашего
компьютера, закодировать сообщение:
   Москва - столица России.

 Задание 8

 Шифр перестановки. Кодирование
осуществляется перестановкой букв в слове по одному и тому же правилу. Восстановить
слова и определить правило перестановки:
   НИМАРЕЛ, ЛЕТОФЕН, НИЛКЙЕА, НОМОТИР, РАКДНАША.

 Задание 9

 Используя приведенный выше шифр перестановки, закодировать следующие
слова: ГОРИЗОНТ, ТЕЛЕВИЗОР, МАГНИТОФОН.

 Задание 10

 Определить правило шифрования и расшифрования слова:
   КЭРНОЦЛИТКЭЛУОНПИЕЖДАИФЯ
   УКРОГРЕОШЛАЕКВИСЧТЕВМО

 Задание 11

 Используя приведенный ниже ключ, расшифровать сообщения.
   Ключ: РА ДЕ КИ МО НУ ЛЯ
   Сообщения:
   а) АКБМУНИЯДКУМВРЛ ИКСЯМТР
   б) ТДЯДФМУУЫЙ АРЗГМВМА

 Задание 12

   С помощью ключа из задания 11 закодировать пословицы:
   а) Рыбак рыбака видит издалека
   б) Сделал дело - гуляй смело

 Задание 13*
   Придумать свой ключ шифрования и закодировать с помощью него
сообщение:
   Бит - это минимальная единица измерения информации.

file_name: Практическая работа10класс.docx

информатика

group: Дисциплины

title: Практическая работа 10 класс шифрование данных


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Украинская школа" Симферопольского района
Республики Крым
(МБОУ "Украинская школа")

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на
  заседании МО
учителей
  начальных классов

Заместитель
  директора
по
  УВР

Директор
МБОУ
  «Украинская школа»

Протокол
  № __5__

___________
  Грушина С.Н.

_________
  Н.В Легкоступова

от
  «25» августа 2021г.

Руководитель

«27»
  августа 2021г.

Пр.
  от  30» августа 2021г.

__________
  Э.З.Булатова

№ 401

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН

учебного предмета
«ОРКСЭ»
для  4-А  класса
на 2021-2022 учебный год

Уровень
образования: начальное общее образование
Срок
реализации:   2021-2022 учебный год.
Учитель:
Топчи
Алие Рефатовна.

с.
Украинка

2021

Календарно-тематический
план

№
  урока

Раздел.
  Тема урока.

кол-во
  часов

Дата
  выполнения

план

факт

1

2

3

4

5

Раздел: Ведение

2

1

Россия
  - наша Родина

1

03.09.2021

2

Этика
  – наука о нравственной жизни человека.

1

10.09.2021

Раздел:
  Этика общения

4

3

Добрым
  жить на свете веселей.

1

17.09.2021

4

Правила
  общения для всех.

1

24.09.2021

5

От
  добрых правил – добрые слова и поступки.

1

01.10.2021

6

Каждый
  интересен.

1

08.10.2021

Раздел:
  Этикет

4

7

Премудрости
  этикета.

1

15.10.2021

8

Красота
  этикета.

1

22.10.2021

9

Чистый
  ручеёк нашей речи.

1

29.10.2021

10

Простые
  школьные и домашние правила этикета.

1

12.11.2021

Раздел:
  РЭтика человеческих отношений

4

11

В
  развитие добрых  чувств – творение души.

1

19.11.2021

12

Природа
  – волшебные двери к добру и доверию.

1

26.11.2021

13

Чувство
  Родины.

1

03.12.2021

14

Жизнь
  протекает среди людей.

1

10.12.2021

Раздел:
  Этика отношений в коллективе.

4

15

Чтобы
  быть коллективом.

1

17.12.2021

16

Коллектив
  начинается с меня.

1

24.12.2021

17

Мой
  класс – мои друзья.

1

14.01.2022

18

Ежели
  душевны вы и к этике не глухи.

1

21.01.2022

Раздел:
  Простые нравственные истины.

4

19

Жизнь
  священна.

1

28.01.2022

20

Человек
  рождён для добра.

1

04.02.2022

21

Милосердие
  – закон жизни.

1

11.02.2022

22

Жить
  во благо себе и другим.

1

18.02.2022

Раздел:
  Душа обязана трудиться

4

23

Следовать
  нравственной установке.

1

25.02.2022

24

Достойно
  жить среди людей

1

04.03.2022

25

Уметь
  понять и простить.

1

11.03.2022

26

Простая
  этика поступков

1

18.03.2022

Раздел:
  Посеешь поступок – пожнёшь характер

4

27

Общение
  и источники преодоления обид.

1

01.04.2022

28

Ростки
  нравственного опыта поведения.

1

08.04.2022

29

Доброте
  сопутствует терпение.

1

15.04.2022

30

Действия
  с приставкой «СО».

1

22.04.2022

Раздел:
  Судьба и Родина едины.

4

31

С
  чего начинается Родина.

1

29.04.2022

32

В
  тебе рождается патриот и гражданин.

1

06.05.2022

33

Человек
  – чело века.

1

13.05.2022

34

Слово,
  обращённое к тебе. Итоговый урок.

1

20.05.2022

file_name: КТП 4-А класс ОРКСЭ.docx

alt: Календарно-тематический план № урока

alt: Раздел: Душа обязана трудиться 4 23

title: КТП 4-А класс ОРКСЭ


extracted_text:
Согласовано на
  заседании
цикловой комиссии
  23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
  транспорта
протокол №  1  от
  28.08.2019г.
Председатель
  цикловой
 Комиссии ___________Б.А.
  Астратов

УТВЕРЖДАЮ
 заведующий
  филиала
____________Колмакова
  И.В.
31.08.2019г
.

План
рассмотрен и принят цикловой (предметной) комиссией:
Протокол
№1 от  28.08.2019г.
Председатель
цикловой (предметной) комиссии _________ Астратов Б.А.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
На
1,2 семестр  2021/ 2022 учебного года
Составлен
на основании  рабочей программы МДК 03.01.  Технология ремонта
автомобилей,
рассмотренной на заседании комиссии специальности «23.02.03. «Техническое обслуживание
и ремонт автомобильного транспорта» протокол №1 от 28.08.2019г.
Дисциплина:  МДК
03.01.  Технология ремонта автомобилей
Курс и группы: 4
курс, Тзо-32 специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
Преподаватель:  Астратов
Б.А.

Формы
  учебного процесса

Всего
  по дисцип-лине

Выполнено
  до начала текущего семестра

Намечено
  на текущий семестр

Остается
  на после-дующий семестр

Дробление в
  группах

Аудиторные
  занятия

22

Лабораторные
  работы

-

Практические
  работы

22

Самостоятельная
  работа

376

Курсовые проекты
  с решением

-

Промежуточная аттестация

-

ВСЕГО

420

Заведующий отделением __________________________
Семакова Ю. И.

№ заня-тий

Наименование
  темы

СОДЕРЖАНИЕ
  ЗАНЯТИЙ

Коли-чество
  часов

Календарные
  сроки изучения тем

Вид
  занятий (метод)

Наглядные
  пособия

Задания
  для студентов

1.

   Тема 1.1. Технологический
процесс слесарной обработки

1.
  Понятие   о   технологическом   процессе.   Изучение   чертежа.

2

 1 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

2.

2.
  Определение   размеров заготовки   или   ее  подбор.   Выбор   базирующих
  поверхностей   и   методов   обработки.

2

1 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

Тема 1.2. Допуски, посадки
  и
технические измерения.

1. Понятие   и
  определение   метрологии.   Задачи   в   обеспечении   взаимозаменяемости.
  Классификация методов измерений.

2

1 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

2. Измерительные
  средства. Масштабные линейки. Штанге инструменты. Щупы. Специальные средства
  измерения.

2

1 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

5.

Тема 1.3. Основы слесарной обработки

1. Общая   характеристика   слесарных   работ.   Общие   сведения   о
  слесарно-сборочных
  работах.

2

1 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

2. Основные виды
  операций при ремонте.

2

1 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

Практическая
  работа №1 «Кривошипно-шатунный механизм»

2

1 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по ПР №1

Практическая
  работа №2 «Газораспределительный механизм».

2

1 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по ПР №2

Практическая
  работа №3 «Система охлаждения двигателя».

2

1 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по ПР №3

Практическая
  работа №4 «Смазочная система двигателя».

2

1 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по ПР №4

Практическая
  работа №5 «Система питания карбюраторного двигателя».

2

1 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по ПР №5

Практическая
  работа №6 «Приборы топливопитания дизеля».

2

1 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по ПР №6

Тема 2.1. Система
технического обслуживания и ремонт автомобиля

  Основные
  понятия     о     качестве     и     надежности     машин,     ее
  основные     свойства: работоспособность,    безотказность,
  долговечность,    ремонтопригодность,    повышение надёжности.

2

1 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

14.

Тема 2.2. Технология и
Организация технического обслуживания и ремонта автомобиля

  Диагностирование          и
  прогнозирование          остаточного          ресурса          автомобилей.
  Диагностирование,   его  роль  в  техническом
  обслуживании  и  ремонте  машин

2

2 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа с конспектами

Тема 2.3  Техническое

обслуживание и
  ремонт двигателя

  Характерные неисправности двигателя внутреннего сгорания,    внешние признаки
  и способы их определения.

  Подготовка двигателя к    диагностированию. Нормальные, допустимые и
  предельные  параметры     технического  состояния.

2

2 семестр

урок-лекция

ТСО

  Работа с конспектами

Тема 2.4. Техническое
  обслуживание и ремонт шасси

  Диагностирование и техническое обслуживание трансмиссии и ходовой части
  автомобилей. Характерные несправности сборочных единиц, внешние признаки,
  способы их определения

  Дианостирование сборочных единиц по маршрутной технологии

2

2 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа
  с конспектами

Тема  2.5. Техническое
  обслуживание             и              ремонт электрооборудования

  Техническое     обслуживание:     виды,
  периодичность.
  Техническое     обслуживание  аккумуляторных
  батарей. Правила работы с электролитом

2

2 семестр

урок-лекция

ТСО

Работа
  с конспектами

Практическая
  работа № 7 «Световые приборы»

2

2 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по практической работе № 7

Практическая
  работа № 8 «Испытание двигателей»

2

2 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по практической работе № 8

Практическая
  работа № 9 «Испытание двигателей»

2

2 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по практической работе №9

Практическая
  работа № 10 «Управляемость автомобиля»

2

2 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по практической работе №10

Практическая
  работа № 11 «
  Определения качества бензина».

2

2 семестр

Практическая
  работа

ТСО

Отчет
  по практической работе №11

Итого: 44 часов,  из них: 22 часа
-  практические занятия,
«28» августа  2020 г.
       Составил преподаватель ___________ Астратов Б.А.

file_name: КТП МДК 03.01++.doc

alt: Наименование темыСОДЕРЖАНИЕ

title: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН МДК 03.01.  Технология ремонта автомобилей


extracted_text:
Обобщение опыта работы

Поиск и поддержка талантливых детей в объединении
 «Серебряная струна» (авторская песня)

Педагог: Гостева Наталья Александровна

Пермский край, село Березовка, МБОУ ДО «ЦДО»

Работа по педагогической
поддержке и сопровождению талантливых детей признана одним из приоритетных
направлений национально-образовательной политики.
Работа с талантливыми и способными
обучающимися, их поиск, выявление и развитие стали одним из важнейших аспектов
деятельности дополнительного образования.
Каждый талантливый
ребенок уникален, и работа с ним – индивидуальная, целенаправленная
деятельность, требующая искусных действий педагога, что в наших условиях
обеспечить можно.
Мне хотелось бы поделиться
опытом, каким образом в творческом объединении «Серебряная струна», где дети
приобщаются к жанру авторской песни, знакомятся с традициями авторской песен,
обучаются гитарному аккомпанементу, исполнению бардовских (авторских) песен под
собственный аккомпанемент, а впоследствие сочинению стихов, песен, авторских
произведений, пению сольно, в дуэте, трио, ансамбле, овладевают навыками
концертной деятельности, создана система поиска и поддержки детей с признаками
одаренности,  а также их сопровождение в течение всего периода становления
личности.
Итак, организация и
поддержка детей с признаками одаренности в нашем объединении имеет следующее
содержание:
1.Выявление одаренных
детей
Чтобы выявить детей с признаками
одаренности необходимы:
- Наблюдения педагога.
При подходе к одаренному ребенку нельзя обойтись без наблюдения за его
индивидуальными проявлениями.
Музыкально одаренный
ребенок выделяется из общего коллектива учащихся. Такие дети эмоционально
восприимчивы к музыке. Как правило, у них вырабатываются свои музыкальные
предпочтения, свои приоритеты. Некоторые произведения им нравятся, к другим они
равнодушны.
- Анализ особых успехов и
достижений детей, проведение диагностики их потенциальных возможностей.
- Диагностика творческого
развития  и результативности обучения.
В начале учебного года
(сентябрь-октябрь) в объединении проводится вводная диагностика, цель которой –
выявление уровня мотивации, степени развития  музыкальных данных детей  в
начале учебного года.
 В качестве показателей
музыкального развития используются следующие: диапазон
голоса, качество интонирования, музыкальный слух,  память, чувство ритма.
Психолог в начале учебного
года проводит в творческой группе диагностику  по методике Гилфорда на изучение
уровня креативности  и творческого мышления одаренных детей.
В ходе диагностики
психолог использует упражнения на развитие беглости, гибкости, оригинальности и
своеобразия творческого мышления.
- По итогам первого и
второго полугодий проводятся текущая и итоговая диагностики по 3 уровням, которая
выявляет степень освоения учащимися образовательной программы на определенном
этапе.
- Отслеживается участие
детей в конкурсах разных уровней
- В качестве контрольно-итоговых
мероприятий  практикую зачеты, концертную деятельность, творческие отчеты.
Итоговый результат
оценивается по 3 уровням:
Высокий уровень -  ребенок очень хорошо знает
учебный материал, участвует в конкурсах, фестивалях разного уровня, имеет
призовые грамоты и дипломы, участвует в концертах, мероприятиях.
Базовый уровень - хорошо знает учебный материал,
участвует в конкурсах, фестивалях разного уровня, концертах, мероприятиях.
Минимальный уровень – знает учебный материал, участвует
только в конкурсах районного уровня, концертах, мероприятиях.
2.Помощь одаренным
учащимся в самореализации их творческой направленности
Необходимо вселить в
ребенка веру в то, что он уникален и может многое – это важный шаг для того,
чтобы одаренность  прежде всего увидеть. А увидев, не потерять и пытаться
развивать, направлять в нужное русло.
Самое главное убедить
ребенка в том, что это, прежде всего, необходимо самому ребенку, а также его
родителям, и оказывать всяческую в этом помощь.
Педагог призван помогать
одаренному ребенку в его успешной самореализации. Наибольшее значение имеет
мотивация учебного процесса. В процессе освоения программы применяю самые
различные формы и методы обучения, которые мотивируют учащихся к активному
слушанию, познанию изучаемого материала, а также обеспечивают наибольшую
эффективность и оптимальность его восприятия. Это:
- активное слушание музыки;
-  диалог: педагог – учащийся;
-  разбор содержания исполняемой АП;
- работа с понятиями;
- работа с приёмами исполнения;
- «перевод» песен в рисунок;
- рецензия на песню;
Программой предусмотрена смена видов деятельности, в частности, занятия
чередуются с посещением концертов, «походами в гости» в другое объединение,  участием
в концертах и мероприятиях Центра и районных, поездками на фестивали АП,
концерты известных (современных) бардов, экскурсиями, встречами с интересными
людьми, местными авторами-исполнителями.
      Кроме того, ребенок должен
хорошо представлять, где могут пригодиться полученные им знания и умения. Моя
задача донести до учащихся, что их участие  в концертах, творческих отчетах,
встречах, поездки на конкурсы и фестивали создают условия для неформального
общения, содействуют их  эмоциональному раскрепощению, успешной адаптации в
социуме, освобождению от комплексов, развитию коммуникативных, лидерских
качеств, чувства коллективизма, культуры поведения. А для многих выпускников по
программе авторская песня и игра на гитаре становятся хобби на всю жизнь.
При работе с
одаренными детьми я практикую выполнение исследовательских работ. В результате
учащиеся получают не только практические навыки, но и теоретические знания.
Проведение подобных
исследований стимулирует мыслительную деятельность любого ребенка, а
талантливого тем более, заставляя его выдвигать новые гипотезы, проблемы, а
затем искать пути их решения.
Не менее важно создать
благоприятные условия для деятельности одаренного ребенка во время занятия.
Ведь именно талантливые дети могут доставить наибольшие проблемы при обучении.
Прежде всего, это связано с их опережающим развитием и нетрадиционными
взглядами на окружающий мир.
Поэтому при подготовке к
занятию приходится с особой тщательностью подбирать и придумывать задания для
талантливых обучающихся. Например, если ребенок освоил материал по какой-то
теме, предлагаю ему  сочинить игру по творчеству бардов «Угадай автора», составить
музыкальный тест по творчеству  бардов-классиков, современных бардов, тест на
знания, умения, навыки по творчеству авторов-исполнителей с выбором ответа,
дать оценку той или иной АП, нарисовать рисунок по тематике песни и т.д.
Нередко в своей работе я
использую коллективные способы обучения и одаренный ребенок может  взять на
себя роль организатора или некоторые функции педагога при работе в группе.
А что делать, если
одаренный ребенок -  «одиночка» (что чаще всего и бывает)? Конечно, не обойтись
без индивидуальных заданий. И здесь очень интересен метод развивающего
дискомфорта: обучающимся  предлагаются задания, при выполнении которых у них
будут возникать трудности.  И с этими трудностями предстоит справиться.
Отметила одну закономерность, если задания будут все время выполняемыми,
одаренные дети теряют интерес к занятиям.
Вообще систему заданий
для одаренного ребенка продумываю таким образом, чтобы у него возникала
необходимость воспользоваться дополнительными источниками знаний: интернетом,
справочниками, энциклопедиями, словарями, специальной литературой по АП,
интнрнет-ресурсами.
 3.Контроль за
развитием познавательной деятельности одаренных обучающихся.
Ребенку, а тем более
одаренному, надо не только помогать, но и постоянно контролировать его
обучение. В своей работе использую такие виды контроля: эстафетный опрос,
решение тестов, технические зачеты, итоговые уроки-концерты, творческие отчеты
по итогам полугодий «Гитара по кругу», « Наполним музыкой сердца», фестивали,
конкурсы, Бард-кафе.
Большое место в учебном процессе
отводится  концертной деятельности.
Дети ждут концерта с нетерпением,
волнением и радостью.
Мы организуем концерты для  учащихся
старших классов общеобразовательных школ района, принимаем участие в
благотворительных концертах, участвуем в концертах по соцзаказу для ветеранов
ВОВ, воинов-афганцев, детских садов, районной библиотеки, и других. Создаем
МП-3 диски с авторскими произведениями учащихся, лучшими образцами детских
песен авторов-исполнителей. Ведем литературный дневник учащихся. Готовится к
печати второй сборник стихов и авторских песен детей «На маленьких бригах
детской мечты».
Вместе с детьми собираем
портфолио для отражения творческого развития.
4.Работа с родителями
одаренных детей
- психологическое
сопровождение родителей одаренного ребенка
- поддержка и поощрение
родителей одаренных детей на уровне ЦДТ  (благодарственные письма родителям по
итогам учебного года), обсуждение с родителями целей и задач совместной
деятельности.
       5.Поощрение одаренных детей
Любую деятельность всегда
стимулирует поощрение. Это оценивание результатов, оформление стенда достижений
детей «Для творчества границ не существует», вручение дипломов, наград,
сертификатов, стипендий главы администрации района, предоставление возможности
побывать в интересных поездках (новогодние елки губернатора, президента).
Участие детей объединения «Серебряная
струна» на Всероссийских, межрегиональных, краевых, районных фестивалях,
конкурсах отмечены дипломами и    грамотами за призовые места.

file_name: Поиск и поддержка талантл. детей - обобщ опыта Н.А.Гостева.docx

alt: и грамотами за призовые места.

title: Поиск и поддержка талантливых детей в объединении "Серебряная струна". Обобщение опыта работы


extracted_text:
Конспект
непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию с детьми второй
младшей группы (3-4лет) «Лунтик в гостях у ребят»
Цель: речевое
развитие детей младшего возраста посредством проблемно-игровых ситуаций.
Задачи:
1. Закреплять представления детей о фруктах, их
разнообразии, свойствах; обогащать словарь, формировать умение согласовывать
прилагательные с существительными и местоимениями в роде и числе, составлять
короткий рассказ, используя карточки-схемы.
2. Развивать речевое дыхание, внимание, мышление,
находчивость, воображение, звуковую и интонационную культуру речи, умение
правильно формулировать свои мысли.
3. Воспитывать любознательность, отзывчивость,
доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе.
Средства
обучения: компьютер, аудиозапись
музыки из мультфильма «Лунтик», аудиозапись песни «Веселая карусель»,
дидактическое пособие «Речевая карусель», мешочек с муляжами фруктов (яблоко,
банан, слива, персик, апельсин), корзинка с настоящими фруктами (яблоко, банан,
слива, персик, апельсин).
Предварительная
работа: ознакомление с
карточками-схемами для описания предметов, работа с дидактическим пособием
«Речевая карусель», просмотр обучающих видеороликов: «Геометрические фигуры»,
«Цвета», презентации «Фрукты». Речевые игры «Скажи, какой», «Добавь словечко».
Рассматривание иллюстраций с изображением фруктов, чтение художественной
литературы по теме, д/и «Где, что растет?», «Собери картинку», разучивание
текста пальчиковой гимнастики.
Форма
организации детей: фронтальная,
индивидуальная.

Ход
мероприятия
1.
Организационно-мотивационная часть.
Дети
возвращаются из музыкального зала. Заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, я слышу какую-то музыку, прислушайтесь.
Вам знакома эта мелодия?
Дети: Да! Ответы (музыка из мультфильма «Лунтик»,
музыкальная игрушка, музыкальная книга…).
Из
уголка уединения выходит Лунтик (взрослый в костюме Лунтика).
Дети: Это сам Лунтик к нам пришел!
Лунтик
приветствует детей.
Дети: Здравствуй, Лунтик! Мы очень рады тебя видеть!
Воспитатель: Лунтик, что это за мешочек у тебя, и почему ты
грустный?
Лунтик:Это подарок от моих друзей. Внутри что-то гремит,
шуршит. Может, вы поможете мне узнать, что это?
Воспитатель: Ну, что ребята, поможем Лунтику? Давайте
посмотрим, что в мешочке?
Дети
соглашаются. Воспитатель предлагает ребятам развязать мешочек и посмотреть, что
в нем находится. Дети заглядывают в мешочек, достают по очереди муляжи фруктов
и выкладывают на стол, называя их (яблоко, банан, слива, апельсин, персик).
Лунтик вместе с детьми рассматривает фрукты и сообщает о том, что никогда не
видел их, и не знает, что с ними делать.
Воспитатель: Что это ребята? Как можно назвать одним словом?
Дети: Это фрукты.
Лунтик: Какие они красивые! Расскажите мне, пожалуйста, о них!
Дети
принимают задачу и соглашаются помочь Лунтику.

2.
Основная часть.
Воспитатель: А поможет нам рассказать о фруктах игра
«Карусель», это не простая карусель, она волшебная. Вы любите кататься на
карусели? Ну, тогда «поехали».
Игра
«Речевая карусель». Приложение 1.
Дети
подходят к «Карусели», становятся по кругу. Под звуки музыки «Веселая карусель»
начинается игра. Дети с помощью карточек-схем составляют описательный рассказ
про фрукты (яблоко, банан, апельсин, персик, слива).
- Это – яблоко;
- Оно красное;
- Яблоко круглое;
- Оно большое;
- Яблоко гладкое;
- Оно сладкое.
Один-два
ребенка по желанию повторяют полный рассказ о выбранных ими фруктах. Если дети
затрудняются, воспитатель предлагает наводящие вопросы.
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Вы все правильно сказали.
А теперь, давайте представим, что наши пальчики
– фрукты, поиграем с ними, а то что-то они заскучали. Лунтик, и ты с нами
поиграй.

Пальчиковая
игра «Фруктовая ладошка». Приложение 2.

Лунтик:
Спасибо, ребята! Теперь я знаю, что у меня в
мешочке. Это - фрукты. Они такие аппетитные! Пойду к бабе Капе, угощу ее. Она
будет рада!
Воспитатель:
Лунтик, подожди, не спеши! Ребята, скажите,
фрукты, которые подарили Лунтику, можно есть?
Дети:
Нет! Это ненастоящие фрукты, их нельзя есть.
Нельзя, потому что их сделали люди, они не настоящие.
Воспитатель:
Фрукты, которые у Лунтика в мешочке делают люди
и называются они муляжами.
Предлагает
повторить слово муляж. Дети несколько раз повторяют слово муляж.
Воспитатель:
Скажите, ребята, а настоящие фрукты откуда
берутся?
Дети:
Они на деревьях растут.
Лунтик:
Вот здорово, у нас в лесу много разных деревьев:
березы, клены, ели.
Воспитатель:
Ребята, разве на березах и елях растут фрукты?
Дети:
Нет, они не растут на березах, они растут на
фруктовых деревьях.
Воспитатель:
А где растут фруктовые деревья?
Дети:
В саду.
Воспитатель:
Правильно, ребята, фруктовые деревья растут в
саду. А сейчас в саду холодно, часто дует ветер. Как дует ветер? (Ввв-ввв-ввв).
Давайте поиграем.

Игра
на развитие правильного звукопроизношения «Ветер дует». Приложение 3.

Воспитатель:
Ребята, ветер утих, давайте присядем на травку,
отдохнем.
Дети
вместе с воспитателем садятся на ковер.
Воспитатель:
Ребята, когда дул ветер, фрукты с веточек
попадали на землю. Как вы думаете, было слышно, как они падают? Давайте,
представим, как фрукты падают (громко, тихо, очень тихо).
Голосовое
упражнение «Спелые фрукты». Приложение 4.
Лунтик:
А я придумал загадку, попробуйте отгадать: оно
красное, круглое, большое, сладкое. Что это?
Дети:
Это яблоко.
Воспитатель:
Ребята, а вы можете придумать загадки про
фрукты?

Дидактическое
упражнение «Придумай загадку».
Дети выбирают фрукты, придумывают загадки. Варианты загадок: - он желтый, длинный, сладкий (банан);
- она синяя, круглая, маленькая, кислая (слива);
- он оранжевый, круглый, большой (апельсин).
Воспитатель
проявляет уважение и поощряет детей. При необходимости помогает.

Воспитатель:
Какие вы молодцы! А я знаю маленькое
стихотворение.
Ва-ва-ва, в саду выросла трава. Ве-ве-ве, сидит
Вова на траве.
Давайте вместе повторим его.

Чистоговорка.
Приложение 5.

Лунтик:
Я столько интересного сегодня узнал, мне так
понравилось с вами играть, но мне пора уходить.
Воспитатель:
Подожди, Лунтик, ребята приготовили тебе
подарок.
Дети
дарят Лунтику корзинку с настоящими фруктами и прощаются с ним.
Лунтик благодарит детей и уходит.

3.
Рефлексия.
Воспитатель:
Вот ребята, какое доброе дело мы с вами сделали
- помогли Лунтику. Давайте вспомним, а как мы ему помогли?
Дети:
Рассказали про фрукты, подарили корзиночку,
поиграли с Лунтиком…
Воспитатель:
Ой, ребята, мы с Лунтиком даже не
сфотографировались на память. Давайте после прогулки сделаем большую открытку.
Я нарисую Лунтика и корзинку, а вы «наполните» ее фруктами.
Дети
соглашаются.
Воспитатель предлагает выпить фруктовый сок, обращая внимание детей на то, что
сок, приготовленный из фруктов, вкусный и полезный. Дети пьют сок, переходят к
другому виду деятельности.
Приложение
1
Многофункциональное
дидактическое пособие «Речевая карусель» Цель: формирование
умения в составлении описательного рассказа
Форма
организации игры: подгрупповая,
индивидуальная.
«Речевая карусель» - это напольная дидактическая
игра для детей младшего дошкольного возраста, изготовленная собственными
руками. В состав игры входит один большой матерчатый круг и несколько
карточек-схем. Большой круг, диаметром 1м 40 см сделан из ткани. Круг
расстилается на полу, по краю круга выкладываются карточки-схемы, обозначающие
признак или действие в зависимости от объекта, который нужно описать. В центр
круга выкладывается объект по лексической теме (овощи ,игрушки, животные,
транспорт и др.).

Приложение
1.1
Дидактическая игра
«Речевая карусель»
Цель: формирование умения в составлении описательного
рассказа по теме «Фрукты»
Форма
организации игры: подгрупповая.
Описание
игры:
Пособие расположено на полу. Дети подходят и
выстраиваются по кругу. Воспитатель раскладывает карточки-схемы по секторам
(название объекта, цвет, форма, величина, вкус). Один из детей кладет выбранный
фрукт в центр пособия. Под музыку «Веселая карусель» дети движутся по кругу.
Музыка стихает, ребята останавливаются возле карточек-схем. Начинает игрок, у
которого выпал знак вопроса. Он берет в руки фрукт, называет его и передает
следующему игроку по часовой стрелке. Каждый следующий игрок в соответствии со
своей карточкой-схемой называет признак предмета. Последний из игроков
повторяет полный рассказ о предмете.

Приложение
2
Пальчиковая игра
«Фруктовая ладошка»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений
пальцев рук. Данное упражнение поможет проработать каждый пальчик отдельно.
Этот пальчик – апельсин, (дети поочерёдно разгибают
пальчики из кулачка, начиная с большого)
Он, конечно не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас (показывают вокруг и на
себя).
Приложение
3
Дидактическая игра,
направленная на формирование правильного звукопроизношения «Ветер дует»
Цель: Закреплять правильное произношение звука в. Учить детей
произносить звук долго, на одном выдохе.
Описание
игры: Воспитатель: Осенью в саду
холодно. Часто дует ветер. Как дует ветер? Дети: Ввв-ввв-ввв. Воспитатель: Ребята, давайте
поиграем. Вы будете деревья (половина детей), а остальные – ветер. Как ветер
подует, деревья будут раскачиваться.
Часть
детей вместе с воспитателем произносит звук в, а другая – раскачивает руками.
Затем роли меняются.
Приложение
4
Голосовое упражнение
«Спелые фрукты»
Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить громко,
тихо.
«Груши падают на травку» -
БАМ – БАМ – БАМ (громко).
«Сливы падают на травку» -
Бам – Бам – Бам (тихо).
«Вишни падают на травку» -
бам-бам-бам (шепотом).
Приложение
5
Чистоговорока:
Ва-ва-ва, в саду выросла трава. Ве-ве-ве, сидит Вова
на траве.
Цель: Учить детей правильно произносить звуки в и вь,
отрабатывать дикцию.
Развивать артикуляционный аппарат, речевое
дыхание.
Чистоговорка повторяется дважды воспитателем.
Затем ее проговаривают дети (хором и индивидуально).

Корзина
с фруктами для Лунтика
Цель:создание эмоционального подъема и чувства радости

alt: Воспитатель: Ну, что ребята, поможем

alt: Как дует ветер? Дети: Ввв-ввв-ввв