extracted_text:
«Деловой этикет».

1. Этикет в
культуре внешности. Впервые увидев человека, люди непроизвольно обращают
внимание на его внешность. Одежда воздействует на окружающих, так как,
независимо от сознания человека, мгновенно фиксируется его органами чувств. Поэтому
не зря говорят, что о человеке вначале судят по его внешности, затем по
разговору, а далее по интерьеру его кабинета.
Внешний вид, как
правило, отражает внутреннее, нравственное содержание человека.
Культуру человека
подчеркивает его одежда. Она является, своего рода, визитной карточкой
человека. Одежда несет партнерам по общению информацию о человеке, его вкусах,
принадлежности к тому или иному социальному или профессиональному слою.
Со вкусом
подобранная одежда, аксессуары, опрятный вид делают его уверенным, собранным,
энергичным. Не зря Рокфеллер начал свой бизнес с того, что купил себе на
последние деньги дорогой костюм и стал членом гольф-клуба.
«Уменье одеваться
более важно, нежели уменье входить в комнату или уменье кланяться. Ничто так не
бросается в глаза, как одежда человека», – наставляли в старину.
Глядя на
предпринимателя впервые, сразу составляют впечатление о нем самом и его
благосостоянии.
Большое значение
имеет цвет одежды. Воздействие цветом – мощный психологический раздражитель: им
можно успокоить, настроить партнеров на «деловой лад», можно в определенной
ситуации вызвать неприязнь или, напротив, положительные эмоции. Цветовые
сигналы воспринимаются партнерами на подсознательном уровне. Этим и объясняется
«тайная» сила их воздействия.
Одежда должна
соответствовать месту, времени, характеру события. Её нужно уметь правильно
носить. Чем светлее костюм, тем лучшего качества он должен быть.

2. Одежда для мужчин. Одежда формирует внешний облик делового
человека. Она привлекает внимание людей, озабоченных межличностными
отношениями.
Главное в одежде мужчин – костюм.
Наиболее распространены следующие стили мужских костюмов.
·
английский;
·
европейский;
·
модифицированный
европейский;
·
американский «мешочный».
Общепринятые цвета костюмов: синие – от
темно-синего до синего цвета средней насыщенности; серые – от
средней насыщенности до цвета темного гравия; допускаются коричневые
– от средней насыщенности – до бежевого, в мелкую клеточку. Минимум властности
демонстрируют светлые тона. Для торжественных случаев – предпочтителен
черный цвет.
Накладные карманы на пиджаке увеличивают бедра
(рис. 2.).
Пиджаки,
застегивающиеся ниже талии, удлиняют торс и соответственно зрительно
укорачивают ноги.
Мужчины с короткими ногами не носят длинные
пиджаки.
В официальной обстановке мужской пиджак должен быть
застегнут. В застегнутом пиджаке входят в кабинет на совещание, сидят в
президиуме или выступают с докладом, а также входят на прием, в зрительный зал
театра. Но при этом нижнюю пуговицу никогда не застегивают, конечно, если она
не одна. Этим подчеркивается талия.
Расстегнуть пиджак можно, сидя в кресле или за столом, во время
завтрака, обеда, ужина.
В зимний период современные деловые мужчины вместо сорочек
предпочитают свитеры.
Рис.2. Накладные карманы.

В
этом случае во время работы пиджак можно не всегда застегивать, руки не
возбраняется держать в карманах. При этом мужчина чувствует себя более
раскованно и в то же время по-деловому (рис.1.).
Деловой мужчина для различных мероприятий
должен иметь не менее трёх костюмов и 12 хлопчатобумажных сорочек различных цветов,
преимущественно пастельных. Они должны подходить к костюмам по тону. Обязательно нужно иметь
белые сорочки, но белого ледянистого цвета. Допускается тонкая полоска или
клетка. Рукав – длинный.
Воротник сорочки – классический. Однако
выбор воротника важен для мужчин с нестандартной шеей и формой лица. У стройных
мужчин с длинной худой шеей суженные воротники (со сближенными углами) или
длинные и острые воротники подчеркивают те черты, которые нужно приглушить. Им
больше идут широкие воротники. Они как бы расширяют шею Мужчины с полным лицом
и короткой шеей выглядят эффектнее в сорочках с узкими воротниками. Воротники с
петелькой и завышенной горловиной хороши для мужчин со средней шеей.
На
сорочке, как и на пиджаке, также не допускаются элементы спортивного или
военного стиля - погончики, накладные карманы со складочками или кокетками.
Допустим
один накладной карман. Обычно на кармане имеется логотип (словесный товарный
знак) фирмы-изготовителя.
Элегантные
сорочки должны быть без карманов, но если они есть, то в них не принято ничего
класть.
     Рис.1. Рабочая одежда
   делового человека.

Уголки
воротника при завязанном галстуке не должны отставать, как в дешевых сорочках
Запонки
должны быть золотые, серебряные, перламутровые, возможно, с натуральными
камнями нежного цвета типа «Оникс». Искусственные материалы
неприемлемы.
Манжеты
у сорочек бывают простые, застегивающиеся на пуговицу, и двойные (французские),
застегивающиеся на запонки. Двойные – придают имиджу лоск за счет ширины и
деталей таких манжет руки не кажутся длинными.

Частью
дневной мужской одежды является галстук. Он отражает
индивидуальность. Галстук – это единственная вещь в мужском
гардеробе, служащая исключительно для украшения.
Ширина
и длина галстука, форма и размер его узла подчиняются моде. Цвет, рисунок
зависят от костюма, места и времени суток Зимой повязывают галстуки
глубоких и темных тонов, летом - светлых и ярких. Каждый сезон диктует свою
манеру на цвет.
Галстуки
передают важную информацию о мужчинах другим людям (рис.3).
Цвет и
рисунок говорят о настроении, в котором пребывает его обладатель. Галстуки
выглядят изысканно тогда, когда они не бросаются в глаза (рис. 4).
               Рис.3. Элегантные галстуки.

Идеальный
– это репсовый галстук с полосками по диагонали. За
ним следует галстук в точках (мелких: чем мельче, тем больше изысканности и
утонченности), далее - фуляровый (с маленькими геометрическими
фигурами); «клубный» – с повторяющимся рисунком животных, эмблем
и значков. Галстуки с рисунком животных и людей уместны на отдыхе.

               Рис.4.
Различные сочетания галстуков.

Для
галстука не рекомендуются цвета: фиолетовые, сиреневые, розовые и ярко-красные.
Черный галстук уместен во время траура.
Не
только галстук, но и туфли указывают на общественный статус и
удачливость мужчины. Элегантно дополняют костюм легкие
полуботинки на шнуровке из натуральной кожи (верх, низ, стельки) (рис. 6). С
верхней одеждой носят ботинки (рис. 5).

Рис.5. Черные
ботинки на шнурках.

Возможны
мокасины, если они изготовлены из первоклассной натуральной кожи
и просты по стилю (рис.7). Не носят обувь на высоких каблуках, а также
лакированную.
Деловой
человек не носит туфли из велюровой кожи. Они не допустимы в деловой сфере. Лакированная
обувь соответствует только фраку и смокингу.
Обувь
всегда должна быть безукоризненно чистой как внутри, так и снаружи. За сутки
нога выделяет 200 мл. пота.
Деловой
мужчина носит тонкие шерстяные носки. Впитывая пот, такие носки остаются на
ощупь сухими.

      Рис.6. Классические
черные
кожаные полуботинки на
шнурках.

Носки
должны быть длинными. В этом случае, положив ногу на ногу, не
видно из-под брюк голое тело (эрогенные зоны) (рис. 8, 9.).
Нежелательны
носки с узорами.
Цвет
носков создает переход от цвета костюма к цвету обуви, сочетается с ними.
Предпочтительны
темные однотонные носки. Белые носки недопустимы. Их носят в основном,
спортсмены. Об этом читаем в одной из заповедей, как надо одеваться
начинающему бизнесмену, в школе бизнеса во Франкфурте-на-Майне: «Джентльмен не
носит белые носки! Бизнесмен, если он джентльмен, - тоже».

Рис.7. Кожаные мокасины.
Фетровую
шляпу мужчины надевают с солидным пальто. Кепка гармонирует с костюмом. Шляпу
из кожи или ткани носят с плащом, с курткой спортивного покроя. Трикотажные
шапочки предназначены для спортивной одежды.
Берет
в качестве головного убора в деловой одежде недопустим.
Мужские
перчатки должны быть черными или темными и обязательно подходить к пальто или
плащу.
Верхняя
одежда должна по цвету и фактуре ткани соответствовать костюму, чтобы в тот
момент, когда деловой человек снимает плащ или пальто, не было дисгармонии в
одежде. Цвет для верхней одежды предпочтителен серый, черный, синий.
Мужской зонт – черный.
Рис.8.
Недопустимо, чтобы         Рис.9. Длинные носки придают
 была видна голая часть ноги.         ноге
элегантность.

3. Одежда для женщин. Стремление женщины
быть заметной – глубинная потребность ее. Повышать или снижать ауру власти и
обаяние женщины может цвет костюма.
Требования,
предъявляемые к одежде деловой женщины, в принципе мало чем отличаются от
требований, предъявляемых к одежде делового мужчины. Однако деловой этикет
позволяет женщине отходить от жестких мужских стандартов.
Женский деловой костюм
может быть традиционных цветов (красный, желтый, коричневый, зеленый, синий, белый,
черный), практически любого цвета, кроме ярких оттенков и резких контрастных
сочетаний.
Лучшие цвета делового
платья - темно-синий, рыжевато-коричневый, бежевый, темно-коричневый, серый,
умеренно-синий, светло-синий и др.
Черный
деловой костюм в последнее время вытесняется. Он подходит для конференций,
заседаний советов и др. мероприятий, которые носят более торжественный
характер, чем обычная трудовая деятельность.
Одежда
женщины должна соответствовать месту, времени, характеру события. Ее нужно уметь
правильно носить.
Например,
не принято принимать гостей или ходить в гости в вечерних платьях в дневное
время. Для этого случая подойдет элегантное платье или платье-костюм, но не
пиджак и юбка.
Хороший
вкус требует умения комбинировать имеющуюся одежду. Комплект можно дополнить новой юбкой,
джемпером, шарфом, платком.
Юбку носят с кожаным
поясом, под цвет костюма. Если у женщины высокая талия, то цвет пояса подбирают под
цвет блузки, если низкая – под цвет юбки.
Деловая
женщина не должна носить дешевый или плохо сидящий жакет. Спущенные,
бесформенные плечи на работе выглядят вяло и беспомощно. Поэтому используют
небольшие плечики. Но при этом помнят, что плечики сужают бока.
Застегнутый жакет должен
быть удобным и соответствовать размеру. Оптимальная длина его - не ниже бедер.
Для женщин с высокой талией рекомендуются длинные жакеты, с низкой - короткие.
Не забывают и о направлении моды.
Блузки
должны быть просты, элегантны и выглядеть дорогими. Сложный дизайн блузки не
гармонирует с деловым жакетом. Рюши, кружева придают женственность. Прозрачные или облегающие блузки годятся
только под жакет.
Летняя
одежда должна быть из натуральных материалов или с небольшим вложением
синтетических или ацетатных волокон.
Дамы с
открытыми плечами, большим декольте на работе выглядят непрофессионально,
беззащитно.
Нежелательна
в рабочей обстановке обтягивающая одежда, тесная юбка.
Исключаются из деловой
одежды трикотажные джемперы, жилеты и др.
Полный
человек выглядит еще полнее в костюме или платье из ткани в поперечную полоску,
с крупным рисунком, очень светлых. Полнят любую фигуру юбки в форме буквы «А».
В широких пышных юбках высокие женщины не производят делового вида. Лучше
надеть длинную юбку, скроенную по косой линии.
Для
женщин обувь является важнейшей частью туалета. Наиболее элегантными являются
лодочки с закрытыми носком и пяткой. В деловой сфере белые туфли неприемлемы
Белые
туфли (рис. 10.) не являются символом успеха деловой женщины. Они выглядят
дешево и не являются символом успеха. Желательны туфли цвета слоновой кости,
беж, бежево-серые и др. К темным платьям подходят темные туфли.
Неприемлемы в деловой
сфере туфли с цветными деталями, «металлических цветов», с украшениями. Туфли с
каблуками «клеш», а также закрытые туфли носят только с брюками.
Лакированные туфли предпочтительны в
вечернее время. В летний период допустимы босоножки с открытой пяткой, но с
закрытым носком. С цветом обуви, как правило, сочетаются чулки, колготки. Они
не должны иметь рисунок. Зрительно уменьшают ступни ног туфли и чулки темного
цвета.
Средством
самовыражения у женщины служит головной убор. Фасон шляпы должен
соответствовать наряду, месту, где этот наряд будут демонстрировать.
С
вечерним туалетом шляпку не надевают. Хозяйке не принято надевать шляпку ни на
дневные, ни на вечерние приемы.
Из
верхней одежды предпочтительны пальто, плащ, меховое пальто. Шарф должен быть
только фабричного изготовления, не ручной вязки. Исключаются куртки как
разновидность спортивной одежды.

Рис.10. Белые туфли.

4. Аксессуары. Деловой человек
всегда имеет аксессуары высокого качества, которое он только может себе
позволить.
Сумочка или кейс
у женщины должны быть из лучших сортов натуральной кожи, как и портфель,
папка, портмоне (бумажник) – у мужчины.
Портфель необходим для
каждого преуспевающего человека.
Папки используют лишь для
внутреннего пользования (совещания, заседания
и др.).
В деловой сфере женщина
обязательно должна носить часы, иначе она дает понять окружающим,
что не ценит время. Часы она предпочитает с четким циферблатом,
классического дизайна. Их подбирают в
соответствии с полнотой запястья.
Маленькие часы – мельчат, большие – тяжёлы, неудобны.
Электронные часы, а также с указателем – неэлегантны.
Часы – самый
важный, дорогой и престижный аксессуар делового мужчины.
В классическом деловом стиле предпочтение
отдается элегантным механическим часам
со стрелками. Кварцевые – более практичны и
просты в обращении, но механические престижнее.
Искажают имидж
мужчины часы из пластика, резины, с различными украшениями, издающие звон,
писк, с нечетким циферблатом. Удобны часы, у которых стекло находится на одном
уровне с корпусом. Выпуклое стекло подвергается наибольшему трению, затемняется
циферблат. Ремешок рекомендуется из телячьей кожи, или имитированный под
крокодиловую, а также металлический браслет. С фраком носят карманные часы.
В деловом мире принято
носить украшения золотые, серебряные,
жемчужные или их комбинации.
Украшения с драгоценными камнями носят только в вечернее время.
Кольца должны
гармонировать с туалетом и внешним видом хозяина. Их принято носить на
безымянном пальце. Нежелательно носить маленькие кольца, так как они врезаются
в палец, оставляя глубокий след, остающийся надолго, даже если такие кольца уже
не надевают.
Кольцо, которое
носят на мизинце, укорачивает и расширяет руку. Значительно
подчеркивают ширину руки маленькие изящные кольца. Кольцо на указательном
пальце – признак плохого вкуса.
Изящество руки
подчеркивает небольшой камень в тонкой оправе, крупный – всегда подчеркивает
лишь свою собственную красоту.
Любые кольца
хорошо смотрятся на узкой руке с длинными пальцами. На такой руке кольцо с
камнем в выпуклой оправе выглядит красиво даже на среднем пальце.
Кольца с камнями
насыщенных цветов подходят для всех рук, а неяркие, прозрачные – для смуглых.
Украшения на
мужчинах действуют на клиентов отпугивающее. Допускается носить два кольца:
обручальное и печатку. Предпочтение отдается украшениям, сделанным из самого
«мужского» драгоценного металла - платины. Желательно, чтобы запонки сочетались
с зажимом для галстука.
Оправа очков не
должна точно копировать форму лица, а только сохранять его линию. Верхняя часть
оправы должны быть на одной линии с бровями, а глаза располагаться в середине
стекол.
Оправа не должна
быть шире лица и ниже середины щек, то есть ниже уровня ноздрей, чтобы не
искажать форму лица.
Хорошо, когда
оправа очков гармонирует с цветом волос, бровей, одежды. К темным волосам,
темным бровям выбирают темную оправу. Но помнят, что тяжелая темная оправа
увеличивает нос.
К светлым волосам
подходит металлическая или мягко тонированная пластиковая оправа.
На ручку
делового мужчины, а также женщины обращают внимание не меньше, чем на
другие аксессуары. Наряду со швейцарскими часами и изящными очками, хорошая
ручка относится к разряду вещей, которые могут раскрыть истинный
социальный статус своего владельца. Среди престижных фирм, выпускающих
дорогие авторучки, наибольшей популярностью в России пользуются фирмы Parker,
Sheatter, Mont Blanc и Cross.

5.
Салонная одежда.
Для
официальных посещений, торжественных приемов служит салонная одежда
– фрак и смокинг (фрак (рис. 11), смокинг (рис. 12)). Ношение их
строго регламентировано. В какой одежде надо быть на деловом приеме, указывают
в приглашении по-английски или по-французски.
Смокинг не
надевают до 17 часов, за исключением свадьбы и торжественных приемов. В нем
ходят на послеобеденные и вечерние торжества, в театр, на премьеры. К смокингу
надевают белую сорочку, черный жилет, галстук-бабочку, черные лакированные
полуботинки, черные носки. На брюках, по швам с внешней стороны проходит
атласная тесьма – галун.
    Рис.11. Фрак.             Рис.12.
Смокинг.

Фрак –
парадная одежда для особо торжественных случаев. В дипломатическом мире во
фраке являются только на вечерние аудиенции. С фраком носят черные брюки без
обшлагов, с двумя шелковыми галунами по боковым швам, белый пикейный жилет с
перламутровыми пуговицами, сорочку с накрахмаленным пластроном (туго
накрахмаленная грудь верхней мужской сорочки под открытым жилетом при фраке или
смокинге) и манжетами, белый галстук-бабочку, лакированные черные туфли, черные
носки. Во фраке не ходят по улице без пальто или плаща.
Стиль
одежды демонстрирует принадлежность к определенному кругу, поддерживает в
человеке чувство собственного достоинства и уверенности в успехе.

6.
Невербальные средства общения. В
аспекте человеческого общения большая часть информации передается посредством жестов,
поз, расположения и соблюдения дистанции между партнерами.
Она находится в информативных сигналах близкого контакта собеседника с глазу на
глаз.
Изучая
поведение людей, стремясь больше узнать о поступках своих партнеров, люди
получают возможность больше узнать о себе и улучшить взаимоотношения с другими
людьми.
Когда
говорят, что человек чувствителен и обладает интуицией, это значит, что он
может читать едва уловимые сигналы другого человека и сравнивать эти сигналы со
звуковыми сигналами, включая тон голоса, интонации,
способность замечать разногласия между языком жестов и сказанными словами.
Невербальное
поведение человека неразрывно связано с его психическими состояниями и служит
средством их выражения. В процессе общения невербальное поведение
выступает объектом истолкования не само по себе, а как показатель скрытых для
непосредственного наблюдения, индивидуально-психологических и
социально-психологических характеристик личности.
Особенностью
языка телодвижений является то, что его проявление обусловлено импульсами
нашего подсознания. Эти импульсы подделать нельзя. Их часто не замечает
человек. Они более правдивы, чем вербальные.
Невербальные
знаки могут соответствовать или не соответствовать словам человека, которые они
сопровождают. Если соответствие имеется, они усиливают вербальную информацию, а
если отсутствуют, ориентироваться нужно на невербальные знаки, поскольку их
информативность примерно в пять раз выше, чем слов.
Основные
невербальные средства общения:
Ø  кинесика;
Ø  просодика
и экстралингвистика;
Ø  такесика;
Ø  проксемика.
От
умения интерпретировать язык телодвижений во многом зависит возможность
заинтересовать клиента, партнера своей продукцией, квалифицированно провести
презентацию товара, добиться оформления заказа или заключения контракта.
Владеть
языком телодвижений жизненно необходимо не только в деловой, но и в бытовой
сфере. Ошибки в общении могут привести к непониманию и даже к конфликтам.

Проверка усвоения. Тестовое задание
по теме: «Деловой
этикет».
1. Главное в одежде мужчин – это…
а) костюм;
б) обувь;
в) аксессуары.
2.
Минимум властности демонстрируют…
а)
темные тона;
б)
комбинированные тона;
в)
светлые тона.
3. Сидя в кресле или за столом, во время завтрака,
обеда, ужина…
а)
нельзя снять пиджак;
б)
можно расстегнуть пиджак;
в)
нельзя расстегнуть пиджак.
4. Деловой мужчина для различных
мероприятий должен иметь…
а) не менее трёх костюмов;
б) не менее трёх пар обуви;
в)
не менее трёх автомобилей класса «люкс».
5. Единственная
вещь в мужском гардеробе, служащая исключительно для украшения…
а)
головной убор;
б)
запонки;
в)
галстук.
6. Соответствует
только фраку и смокингу...
а)
обувь из велюровой кожи;
б)
лакированная обувь;
в)
замшевая обувь.
7. Белые носки носят в основном…
а)
рабочие среднего звена;
б)
бизнесмены;
в)
спортсмены.
8. Мужские
перчатки должны быть…
а)
темных цветов и подходить к верхней одежде;
б)
светлых цветов и подходить к верхней одежде;
в)
любых цветов и подходить к верхней одежде.
9. Лучшие цвета делового платья…
а)
желтый;
б) коричневый;
в)
красный.
10.
Исключаются из женской деловой одежды…
а)
трикотажные джемперы;
б)
классические брюки;
в)
блузы.
11. В деловой сфере неприемлемы туфли…
а)
красного цвета;
б)
зелёного цвета;
в)
белого цвета.
12. С вечерним туалетом не надевают…
а)
платье;
б)
шляпку;
в)
верхнюю одежду.
13. Хорошо, когда
оправа очков гармонирует с…
а)
цветом волос;
б)
цветом обуви;
в)
цветом глаз.
14. В 1-ой колонке таблицы даётся
понятие, во 2-ой определение. Установите соответствие и дайте правильное определение.

1. Фрак

а) Не надевают до 17 часов,
  за исключением свадьбы и торжественных приёмов. В нём ходят на послеобеденные
  и вечерние торжества, в театр, на премьеры;

2. Смокинг

б) Парадная одежда для особо
  торжественных случаев. В дипломатическом мире являются только на вечерние
  аудиенции.

15. … поведение
человека неразрывно связано с его психическими состояниями и служит средством
их выражения?
а)
неформальное;
б)
вербальное;
в)
невербальное.

Самопроверка усвоения. Ответник. Тестовое задание по теме:
«Деловой
этикет».

1. Главное в одежде мужчин – это…
а) костюм;
б) обувь;
в) аксессуары.
2.
Минимум властности демонстрируют…
а)
темные тона;
б)
комбинированные тона;
в)
светлые тона.
3. Сидя в кресле или за столом, во время завтрака,
обеда, ужина…
а)
нельзя снять пиджак;
б)
можно расстегнуть пиджак;
в)
нельзя расстегнуть пиджак.
4. Деловой мужчина для различных
мероприятий должен иметь…
а) не менее трёх костюмов;
б) не менее трёх пар обуви;
в)
не менее трёх автомобилей класса «люкс».
5. Единственная
вещь в мужском гардеробе, служащая исключительно для украшения…
а)
головной убор;
б)
запонки;
в)
галстук.
6. Соответствует
только фраку и смокингу...
а)
обувь из велюровой кожи;
б)
лакированная обувь;
в)
замшевая обувь.
7. Белые носки носят в основном…
а)
рабочие среднего звена;
б)
бизнесмены;
в)
спортсмены.
8. Мужские
перчатки должны быть…
а)
темных цветов и подходить к верхней одежде;
б)
светлых цветов и подходить к верхней одежде;
в)
любых цветов и подходить к верхней одежде.
9. Лучшие цвета делового платья…
а)
желтый;
б) коричневый;
в)
красный.
10.
Исключаются из женской деловой одежды…
а)
трикотажные джемперы;
б)
классические брюки;
в)
блузы.
11. В деловой сфере неприемлемы туфли…
а)
красного цвета;
б)
зелёного цвета;
в)
белого цвета.
12. С вечерним туалетом не надевают…
а)
платье;
б)
шляпку;
в)
верхнюю одежду.
13. Хорошо, когда
оправа очков гармонирует с…
а)
цветом волос;
б)
цветом обуви;
в)
цветом глаз.
14. В 1-ой колонке таблицы даётся
понятие, во 2-ой определение. Установите соответствие и дайте правильное определение.
Ответ: 1 – Б; 2 – А.

1. Фрак

а) Не надевают до 17
  часов, за исключением свадьбы и торжественных приёмов. В нём ходят на
  послеобеденные и вечерние торжества, в театр, на премьеры;

2. Смокинг

б) Парадная
  одежда для особо торжественных случаев. В дипломатическом мире являются
  только на вечерние аудиенции.

15. … поведение
человека неразрывно связано с его психическими состояниями и служит средством их
выражения?
а)
неформальное;
б)
вербальное;
в)
невербальное.

file_name: Деловой этикет. Деловой гардероб.docx

alt: В деловом мире принято носить украшения золотые , серебряные , жемчужные или их комбинации

alt: Самопроверка усвоения. Ответник

title: Лекция по теме "Деловой этикет. Деловой гардероб" по УД "Деловое общение"


extracted_text:
Письмо Главного
  государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 г. № 81 "О внесении изменений N 3 в
  СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
  и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях".

НОРМАТИВЫ САН-ПИН

Максимальная непрерывная продолжительность
  использования компьютеров с жидкокристаллическим монитором на уроках
  составляет:
1-2 класс – 20 минут;     5-6
  класс – 30 минут

3-4 класс – 25 минут;   7-11
  класс – 35 минут

Непрерывная продолжительность работы обучающихся
  непосредственно с интерактивной доской на уроках не должна превышать

1-4 классы – 5 минут

5-11 классы – 10 минут

Суммарная продолжительность использования интерактивной
  доски на уроках должна составлять не более

1-2 класс – 25 минут

3-11 класс – 30 минут

Федеральный закон «Об образовании в Российской
  Федерации» (№273, от 29 декабря 2012)
Статья 13. Общие требования к реализации
  образовательных программ.
«…При реализации
  образовательных программ используются различные образовательные технологии, в
  том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение».
Реализация электронного
  обучения и дистанционных технологий включает в себя определенные требования,
  которые ведут к необходимости использования электронных учебников в
  образовательном процессе.
Статья 16. «…под
  электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с
  применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации
  образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку
  информационных технологий, технических средств, а также
  информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям
  связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических
  работников.
Статья 18. Печатный и электронные образовательные и
  информационные ресурсы.
«…Библиотечный фонд
  образовательного учреждения должен быть укомплектован печатными и (или)
  электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия)».
В результате у школы появляется
  возможность использовать электронные учебники в образовательном процессе.

Бесплатные электронные библиотеки
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ
Национальный библиотечный ресурс - НБР (http://www.natlib.ru/)
Электронная библиотека «Научное наследие России»
  (http://nasledie.enip.ras.ru/index.html)
Национальная электронная библиотека (http://www.rusneb.ru/)
Google – КНИГИ (http://books.google.ru/books?hl=ru)
Google Scholar  (http://scholar.google.com/)
Скачать бесплатно или читать  книги школьной программы: https://bookmate.com/library/school
Ответы на все детские вопросы http://pochemuchca.ru
 Cайт «Библтосейшн» -
  очень полезный http://bibliosejshn.blogspot.com
Методическая копилка
  учителя, воспитателя, родителя http://www.zanimatika.narod.ru
Мировая цифровая библиотека (http://www.wdl.org/ru/)
Полнотекстовая база данных
  eLIBRARY.RU
(http://elibrary.ru/defaultx.asp)
Российская национальная
  библиография
(http://www.bookchamber.ru/content/edb/pages/mags.html)
Университетская библиотека
  онлайн
(http://www.biblioclub.ru/info/about.html)
Фундаментальная электронная
  библиотека «Русская литература и фольклор» (http://feb-web.ru/)
Русская
  справочная библиотека http://library.vadimstepanov.ru/index.htm

Приказ N 576 Минобрнауки России от 8 июня 2015
   г.
 «О внесении изменений в
  федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию…., утвержденный
  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
  2014г.».
«Организации, осуществляющие
  образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе
  в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые
  до вступления в силу настоящего  приказа учебники, которые исключаются  из
  федерального перечня учебников.»

Письмо от 7 августа 2015
   г. N 08-1228
«О направлении рекомендаций» Методические
  рекомендации по вопросам  введения ФГОС ООО.
 Норма обеспеченности
  образовательной деятельности учебными изданиями в пределах Стандарта
  определяется исходя из расчета:
не менее одного учебника в
  печатной и (или) электронной форме, достаточного для освоения программы
  учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному предмету,
  входящему в обязательную часть учебного плана основной образовательной
  программы основного общего образования;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АНОПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНЫЙ РАЙОН
ВЛАДИМИРСКАЯ ОБЛАСТЬ

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
  ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ

Составитель: Глезня Д.Ю., зав.библиотекой
Приказ N 1047 Минобрнауки России от 5 сентября 2013
   г.
«Об утверждении Порядка
  формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию…»
«В федеральный перечень
  учебников включаются учебники, рекомендованные Научно-методическим советом по
  учебникам... С 1 января 2015 года представляется наряду с учебником в
  печатной форме учебник в электронной форме»
Приказ N 1559 Минобрнауки России от 8 декабря 2014
   г.  «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня
  учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
  среднего общего образования, утвержденный Приказом 1047 от 5 сентября 2013
   г.».
«…В пункте 3:..
  подпункт "б" изложить в следующей редакции:
"б) представленные в печатной
  форме, полученной печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно
  оформленные, и электронной форме, представляющей собой электронное издание,
  соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению
  печатной форме учебника, содержащей мультимедийные элементы и интерактивные
  ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника.";
дополнить подпунктом "г" следующего
  содержания:
"г) имеющие инструкцию по установке, настройке и
  использованию электронной формы учебника….»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: буклет к эл. учебникам.doc

alt: Федеральный закон «Об образовании в

title: Буклет "Электронные учебники:что это такое и как с ними работать"


extracted_text:
Открытый урок
музыки в 5 классе
Учитель: Петрова
Светлана Олеговна
Тема урока:
«Музыка в театре, кино и на телевидении»
Базовый учебник:
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка 5 класс.

Цели  урока:
 Образовательные:
 Сформировать у учащихся
представление о специфической роли музыки в спектакле, художественном,
документальном и мультипликационном фильме; роли литературного сценария.
Развивающие:
 Способствовать развитию
образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе
активного, прочувствованного и осознанного восприятия музыки; развитие
вокально-хоровых навыков.
Воспитательные:
Отработать коммуникативные
навыки; формирование интереса к предмету.

Задачи урока:
1.Актуализировать знания учащихся
по теме.
2.Обеспечить восприятие и осознание
учащимися понятия «музыкальный фильм».
3.Создать
обучающимся условия, необходимые для представления в разнообразных видах
музыкальной деятельности образов киномузыки (слушание музыки, хоровое пение,
пластическое интонирование)
4.Способствовать развитию
мотивации на продуктивную музыкально-творческую деятельность.
5.Развивать
образно-ассоциативное  мышление, музыкальную память и слух.
6.Развивать умение проводить интонационно-образный анализ
музыки, желание высказываться о музыке.
7.Создать
на уроке позитивную творческую атмосферу.
8.Формировать навыки
сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки.
9.Организовать
работу в группах.

Планируемые
результаты:
Личностные:
выявление
ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино,
театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира;
осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о
содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление
личности.
Метапредметные:
Регулятивные:
владение умением целеполагания в постановке учебных,
исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных
сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира;
планирование собственных действий в процессе восприятия,
исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с
другими видами искусства.
Познавательные:
размышление о воздействии музыки на человека, ее
взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
использование различных источников информации; стремление к
самостоятельному общению с искусством.
Коммуникативные:
Общение, взаимодействие с учителем и сверстниками в
совместной творческой деятельности.
Предметные:
Воспитание эстетического отношения к миру, критического
восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в
многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино,
литературой, живописью.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная,
групповая, коллективная.
Оборудование:
Технические
средства: музыкальные колонки, компьютер,
проектор, экран, фортепиано.
Экранно-звуковые
пособия: презентация к уроку,
интерактивная игра «Угадай мелодию», видефрагмент «Ледовое побоище» из к/ф
«Александр Невский», фонограммы для слушания и исполнения музыки:

Фрагмент из сюиты «Пер Гюнт» Э.
     Грига – «Утро».
«Три белых коня» из телефильма
     «Чародеи» (минусовка)
«Песенка Снегурочки» из
     мультфильма «Ну, погоди!»
«Песенка мамонтенка» из
     мультфильма «Мама для мамонтенка»
 «Колыбельная медведицы» из
     мультфильма «Умка»
 «Неприятность эту мы
     переживем» из мультфильма  «Кот Леопольд»
«Новогодняя» из мультфильма
     «Маша и медведь»
«Я - водяной» из  мультфильма
     «Летучий корабль»
«Частушки бабок-ежек» из
     «Летучий корабль»
 Песенка про Буратино из
     кинофильма «Приключения Буратино»
«Улыбка» из  мультфильма
     «Крошка енот»
«Чунга-чанга» из  мультфильма «Катерок»
«Крылатые
     качели» из кинофильма «Приключения Электроника»

План урока:
1.Организационный
момент.
2.Актуализация
опорных знаний.
3.Целеполагание.
Постановка учебной задачи.
4.Открытие
нового знания.
5.Физминутка.
6.Закрепление
знаний и умений по изучаемому материалу. Вокальная работа.
7.Рефлексия.
Подведение итогов урока

Ход урока:

Организационный момент.

Открывается презентация
Слайд 1
У: Здравствуйте, ребята! Сегодня
у нас необычный урок. Вы заранее получили пригласительные билеты, заняли места
на тех  рядах и партах, которые указаны в билетах. Покажите пожалуйста, все с
билетами? Спасибо! Для того, чтобы у нас получился интересный, добрый урок,
чтобы у всех было хорошее настроение, нам нужно настроится на дружелюбный лад.
Давайте начнем урок с веселой «Песенки друзей». Я думаю, вы все знаете эту
песню.
Слайд 2
Исполнение песни

- Он работает
играя.
(Есть профессия
такая!)
Он на сцене с
давних пор.
Та профессия
-        (актер).

- Он спектаклем
заправляет,
Наизусть все
сцены знает,
Учит он как
роль играть.
Как профессию
назвать? ( режиссер)

     - «Меню» в
театре составляют
      На весь
сезон из разных пьес.
      И, только
то в него включают,
      Что
вызывает интерес.  ( репертуар)

- Пачку, пуанты
надела Марина,
На сцену
впорхнула, она -    ( балерина)

1.
Со звонком он в зал придет,
             Место
нужное займет.
             Посмотрев
спектакль хороший
             Будет
хлопать он в ладоши.    ( зритель)

2.
Есть у каждого в квартире
           Он
расскажет: что же в мире
            Происходит
каждый день.
            Говорить
ему не лень.
            Папа
смотрит там футбол
             И
кричит все время – «Гол!»,
            Мама
любит сериалы,
             Что
идут на всех каналах,
             Ну,
а я, -  «Спокойной ночи»
             И
мультфильмы очень, очень!   ( телевизор)

У: Мы отгадали все загадки и я думаю,
что вы догадались, что сегодня на нашем уроке пойдет речь о театре, кино и
телевидении. А так как у нас урок музыки, то конечно, мы должны будем выяснить,
какую же роль играет музыка в этих синтезированных видах искусства.
Мы будем слушать много
музыкальных фрагментов, учиться анализировать их, а также, узнаем, как
называется литературный текст для театральных постановок и кинофильмов.

Актуализация знаний.

Слайд 3 (книги)
У: (Показываю книжки с
литературными произведениями на слайде)
У: Скажите, ребята, вы
знакомы с этими литературными произведениями? Кто читал их? А где еще вы могли
встретиться с этими произведениями?
Д: Видели оперу, балет,
кино, мультики.
У: Современные кино и
мультфильмы для детей – это экранизации всемирно известных литературных
произведений, увлекательные приключения, волшебство и, конечно же, настоящая
дружба и любовь.
И спектакль, и фильм, и мульфильм
или анимационный фильм создаются на основе литературного сценария, который
напоминает либретто к опере или балету.
Слайд 4 (Сценарий – литературный
текст к спектаклю, кинофильму. Режиссер сценарист – тот, кто пишет сценарий).
У: А с песенкой, которой
мы начали урок, встречались раньше, где?
Д: В мультфильме
«Бременские музыканты»
Создание любого спектакля в
драматическом театре, художественного, документального, мультипликационного
фильма, а также многочисленных передач по телевидению не может обойтись без
музыки.
        3. Целеполагание.
Постановка учебной задачи.
У: Ребята, давайте
попробуем определить тему  урока.
Слайд 5 (Музыка в театре,
кино, на телевидении)
У: Какую цель можно
поставить?
Слайд 6 ( слова-подсказки)

 Д: Узнать, какую роль
играет музыка в этих видах искусства. (какое значение имеет)

Открытие новых знаний.

А сейчас я приглашаю вас в
музыкальный театр.
Фрагмент из балета «Лебединое
озеро».

У: Давайте проанализируем
музыкальный фрагмент. Предположительно, литературной основой для либретто к
балету «Лебединое озеро» могла послужить романтическая сказка немецкого
писателя Музеуса «Лебединый пруд»,
                Что мы увидели на
экране?
Маленьких лебедей! Музыка танца
маленьких лебедей очень проста и вместе с тем
привлекательна. Чайковский
великолепно использовал здесь звучания
деревянных духовых инструментов.
Отрывистые, легкие звуки двух гобоев и
аккомпанирующих им фаготов
воспроизводят «топчущиеся» изящные и
слаженные движения танцующих
маленьких лебедей. А какое ваше впечатление от этого танца? Вам он понравился?

Д: Музыка очень красивая, лебеди
танцуют очень красиво!
 У: Какое значение имеет музыка в
опере и балете?
Д: В опере поют, в балете под
музыку танцуют.
У: Вы обратили внимание на мимику
артистов балета, с помощью которой они старались передать нам происходящее?
Благодаря мимике и жестов мы понимаем, что происходит на сцене.
У: А если мы уберем музыку из оперы
и балета, что станет с этими жанрами?
Д: Они потеряют свою красоту и
выразительность.

Слайд 9-10-11

У: Ребята, а
вы были когда – нибудь в театре?  Когда будете в казани, постарайтесь с
родителями посетить Татарский государственный театр кукол «Экият»
ул. Петербургская, д. 57, Татарский
государственный академический театр им. Галиаскара Камала, ул.
Татарстан, д. 1 Также, в городе имеется Татарский академический
государственный театр оперы и балета им. М. Джалиля пл. Свободы

У: А вы
знаете как нужно вести себя в театре?
Знакомит с правилами поведения в
театре. Раздает памятки.
Один из учеников зачитывает эти
правила:

 Памятка, как вести себя в
театре
Среди основных канонов
выделяют следующие.
1.         В
театр нельзя опаздывать. Нужно приходить за 15-20 минут до того, как прозвенит
последний звонок. Иначе на представление могут не пустить. При опоздании нельзя
пробираться сквозь проходы между сиденьями. Рекомендуется тихонечко присесть на
ближайшее свободное место. Занять свои места можно будет во время перерыва.
2.         Занимать
места следует до того момента, как прозвенит третий звонок. Нельзя занимать
понравившиеся чужие сиденья. Если же место, указанное в билете будет занято,
следует вежливо попросить сидящих людей освободить его.
3.         Проходить
к своим местам нужно аккуратно, стараясь не задеть других зрителей. Лицо должно
быть обращено по направлению к сидящему человеку. В случае если проход очень
узкий, сидящим зрителям нужно привстать и дать возможность пройти другим.
4.         Заняв
свое место, не рекомендуется занимать оба подлокотника, близко придвигаться,
загораживая сцену. Все это способно создавать чувство нервозности, дискомфорта
у окружающих.

У: Но где, же
еще  мы можем встретиться с музыкой, только ли в театре? А если у нас нет
возможности посетить театр?

Д: Мы можем увидеть спектакль по
телевизору или посмотреть кинофильм.
У: Да, телевидение дает нам
возможность услышать многообразие музыки.
В каких передачах мы встречаемся
с музыкой?
Д: Концерты, конкурсы, творческие
вечера композиторов, певцов, музыкантов. Передачи «Две звезды», « Минута
славы»,  «Голос», «Песня года», «Утренняя почта», «Угадай мелодию», фильмы,
мультфильмы и т.д.

Слайд 12
У: Музыка в
театре, кино, на телевидении может выполнять разные функции: иллюстрировать
действие; играть одну из главных ролей, раскрывая содержание спектакля,
кинофильма, передачи; подчеркивать эмоциональное состояние, настроение героев и
т. п.
У: Большое
значение в кино особенно для выражения эмоционального начала, приобретает музыкальный
тембр. Режиссеры, композиторы, звукорежиссеры и звукооператоры шли на самые
разные хитрости, чтобы достичь желаемого художественного результата в области
драматургии тембра (окраски звука).
У:
Ребята, а как вы думаете, кино всегда было со звуком? Звук появился в кино в
начале 30-х годов XX века. До этого кино было «немым». Актеры, снимавшиеся в
фильмах тех лег, не произносили слов: для передачи мыслей, чувств, желаний они
использовали яркие выразительные жесты. Попробуйте, подражая актерам той эпохи,
создать немой фильм по  басне А. И. Крылова:  «Стрекоза и муравей».
Инсценирование басни
У: Молодцы, справились с
заданием.
Слайд 13
Тогда же, на
заре кинематографии, немые фильмы сопровождались музыкой, которую исполняли
таперы — музыканты-аккомпаниаторы. Именно музыка помогала ярче, глубже
переживать содержание фильма.
Содержательным
языком фильма может стать и танец, как это произошло с танцем в исполнении Дженна
Ортега в фильме «Уенздей». А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую разминку!
Попробуем, вставайте!
Слайд 15
Физминутка
 5 Закрепление знаний и умений
по изучаемому материалу. Вокальная работа.
У: Ребята, в каких
передачах на телевидении вы встречаетесь с музыкой?
Д: Это концерты, конкурсы,
творческие вечера композиторов, певцов, музыкантов. Передачи «Две звезды»,
«Один в один», «Точь в точь», «Минута славы», «Голос», «Голос дети».
У:
А про «Угадай мелодию» забыли?

Слайд 16
Я предлагаю поиграть в эту игру. Тема:
Песни из мультфильмов. Нужно назвать либо героев, исполняющих песню,  либо мультфильм
или кинофильм, где звучит песня.
Слайд 17
Проводится игра «Угадай
мелодию»
У: Что мы еще не делали
сегодня на уроке? Не пели!
В кинофильмах можно услышать
очень много песен, которые в дальнейшем становятся популярными и любимыми для
зрителей. Спросите дома своих родителей, они могут спеть много песен, впервые
прозвучавших в кинофильмах или мультфильмах. Я предлагаю спеть песню из
советского телефильма «Чародеи» «Три белых коня». Подготовимся, прочитаем
текст, вспомним мелодию. Пора выступать!
Слайд 18
 Исполнение песен.
   7. Рефлексия. Подведение
итогов урока
У: Какой же вывод мы можем
сделать из того, о чем мы говорили на уроке, что слушали, что исполняли?
Д: Без музыки не обойтись
ни в театре, ни в кино, ни на телевидении.
Слайд 16
 Музыка играет совершенно разные
роли:
служит музыкальной
характеристикой героев, создает атмосферу действия, показывает авторское
отношение к событиям и действующим лицам, создает национальный колорит. Делает
популярными произведения композиторов, показывает мастерство певцов и
музыкантов.
Слайд 17
У: А наш урок подходит к
концу. И я предлагаю Вам высказать свое мнение об уроке, своем участии в нем.
Выберите то предложение, которое вам хочется закончить, мы всех выслушаем.
Самооценка. Ребята, видите
на билете нотный стан, или нотоносец? Нарисуйте, пожалуйста, любую нотку на
нотоносце. Учитывайте, чем лучше вы  оцениваете наш урок, свою работу, тем выше
должна быть нарисована нота. Покажите, где вы нарисовали ноты? На 5 линейке!
Отлично!  Мне  тоже очень понравился сегодняшний урок! Вы все были молодцами.
Справились со всеми заданиями, так красиво пели, узнали много нового, я думаю!
Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами! (Слайд 21) Урок окончен,
всем большое спасибо! Билетики оставьте  на память о сегодняшнем уроке.
ПРИЛОЖЕНИЕ

СТРЕКОЗА
И МУРАВЕЙ

   Попрыгунья Стрекоза
   Лето красное пропела;
   Оглянуться не успела,
   Как зима катит в глаза.
   Помертвело чисто поле;
   Нет уж дней тех светлых боле,
   Как под каждым ей листком
   Был готов и стол и дом.
   Все прошло: с зимой холодной
   Нужда, голод настает;
   Стрекоза уж не поет;
   И кому же в ум пойдет
   На желудок петь голодный!
   Злой тоской удручена,
   К Муравью ползет она:
   "Не оставь меня, кум
милый!
   Дай ты мне собраться с силой
   И до вешних только дней
   Прокорми и обогрей!" -
   "Кумушка, мне странно
это:
   Да работала ль ты в
лето?" -
   Говорит ей Муравей.
   "До того ль, голубчик,
было?
   В мягких муравах* у нас -
   Песни, резвость всякий час,
   Так что голову
вскружило". -
   "А, так ты..." -
"Я без души
   Лето целое все пела". -
   "Ты все пела? Это дело:
   Так поди же, попляши!"

Памятка,
как вести себя в театре
Среди
основных канонов выделяют следующие.
1.             В театр нельзя опаздывать. Нужно
приходить за 15-20 минут до того, как прозвенит последний звонок. Иначе на
представление могут не пустить. При опоздании нельзя пробираться сквозь проходы
между сиденьями. Рекомендуется тихонечко присесть на ближайшее свободное место.
Занять свои места можно будет во время перерыва.
2.             Занимать места следует до того момента,
как прозвенит третий звонок. Нельзя занимать понравившиеся чужие сиденья. Если
же место, указанное в билете будет занято, следует вежливо попросить сидящих
людей освободить его.
3.             Проходить к своим местам нужно
аккуратно, стараясь не задеть других зрителей. Лицо должно быть обращено по
направлению к сидящему человеку. В случае если проход очень узкий, сидящим
зрителям нужно привстать и дать возможность пройти другим.
4.             Заняв свое место, не рекомендуется
занимать оба подлокотника, близко придвигаться, загораживая сцену. Все это
способно создавать чувство нервозности, дискомфорта у окружающих.

Памятка,
как вести себя в театре
Среди
основных канонов выделяют следующие.
1.             В театр нельзя опаздывать. Нужно
приходить за 15-20 минут до того, как прозвенит последний звонок. Иначе на
представление могут не пустить. При опоздании нельзя пробираться сквозь проходы
между сиденьями. Рекомендуется тихонечко присесть на ближайшее свободное место.
Занять свои места можно будет во время перерыва.
2.             Занимать места следует до того момента,
как прозвенит третий звонок. Нельзя занимать понравившиеся чужие сиденья. Если
же место, указанное в билете будет занято, следует вежливо попросить сидящих
людей освободить его.
3.             Проходить к своим местам нужно
аккуратно, стараясь не задеть других зрителей. Лицо должно быть обращено по
направлению к сидящему человеку. В случае если проход очень узкий, сидящим
зрителям нужно привстать и дать возможность пройти другим.
4.             Заняв свое место, не рекомендуется
занимать оба подлокотника, близко придвигаться, загораживая сцену. Все это
способно создавать чувство нервозности, дискомфорта у окружающих.

Памятка,
как вести себя в театре
Среди
основных канонов выделяют следующие.
1.             В театр нельзя опаздывать. Нужно
приходить за 15-20 минут до того, как прозвенит последний звонок. Иначе на
представление могут не пустить. При опоздании нельзя пробираться сквозь проходы
между сиденьями. Рекомендуется тихонечко присесть на ближайшее свободное место.
Занять свои места можно будет во время перерыва.
2.             Занимать места следует до того момента,
как прозвенит третий звонок. Нельзя занимать понравившиеся чужие сиденья. Если
же место, указанное в билете будет занято, следует вежливо попросить сидящих
людей освободить его.
3.             Проходить к своим местам нужно
аккуратно, стараясь не задеть других зрителей. Лицо должно быть обращено по
направлению к сидящему человеку. В случае если проход очень узкий, сидящим
зрителям нужно привстать и дать возможность пройти другим.
4.             Заняв свое место, не рекомендуется
занимать оба подлокотника, близко придвигаться, загораживая сцену. Все это
способно создавать чувство нервозности, дискомфорта у окружающих.

Памятка,
как вести себя в театре
Среди
основных канонов выделяют следующие.
1.             В театр нельзя опаздывать. Нужно
приходить за 15-20 минут до того, как прозвенит последний звонок. Иначе на
представление могут не пустить. При опоздании нельзя пробираться сквозь проходы
между сиденьями. Рекомендуется тихонечко присесть на ближайшее свободное место.
Занять свои места можно будет во время перерыва.
2.             Занимать места следует до того момента,
как прозвенит третий звонок. Нельзя занимать понравившиеся чужие сиденья. Если
же место, указанное в билете будет занято, следует вежливо попросить сидящих
людей освободить его.
3.             Проходить к своим местам нужно
аккуратно, стараясь не задеть других зрителей. Лицо должно быть обращено по
направлению к сидящему человеку. В случае если проход очень узкий, сидящим
зрителям нужно привстать и дать возможность пройти другим.
4.             Заняв свое место, не рекомендуется
занимать оба подлокотника, близко придвигаться, загораживая сцену. Все это
способно создавать чувство нервозности, дискомфорта у окружающих.

alt: Открытый урок музыки в 5 классе

alt: План урока : 1.Организационный момент

alt: У: А наш урок подходит к концу

alt: Памятка, как вести себя в театре


extracted_text:
Земельные
  законы братьев Гракхов

Земельные
  законы братьев Гракхов

1. На какой войне получил опыт
  Тиберий  Гракх?
   А. На войне с Карфагеном       Б.
  На войне с Парфией       В. На войне с Коринфом

2. На какую государственную должность
  был выбран Тиберий Гракх?
   А. Консул         Б. Легат
  В. Народный трибун         Г. Военный трибун

3. В каком  году был принят закон
  Тиберия Гракха?
   А. 135 г. до н.э.        Б. 133 г.
  до н.э.      В. 133 г. н.э.

4. Во времена Тиберия и Гая Гракхов
  кто мог служить в римской армии?
   А. Все желающие мужчины с 18 лет и
  до 40 лет;
   Б. Все мужчины Рима независимо от
  возраста и богатства;
   В. Только те мужчины, у кого было
  имущество, особенно земля

5. В чём состоял смысл реформ Тиберия
  Гракха?
   А. Земледельцам отдавали излишки
  земель богатых римлян;
   Б. Земледельцам позволили купить
  земли в колониях или провинциях;
   В. Земледельцам разрешили уезжать
  из Рима и жить на завоёванных Римом землях

6. Что случилось с Тиберием Гракхом?
   А. Он сбежал за
  границу                                Б. Он уехал из Рима
                         В. Его убили
  сторонники Сената

7. Поддерживали ли сенаторы реформы
  братьев Гракхов?
                  ДА    -     НЕТ

8. Что случилось с Гаем Гракхом –
  младшим братом Тиберия?
   А. Он бежал из
  Италии                 Б. Он совершил самоубийство
             В. Он погиб во время
  беспорядков в Риме

1. На какой войне получил опыт
  Тиберий  Гракх?
   А. На войне с Карфагеном       Б.
  На войне с Парфией       В. На войне с Коринфом

2. На какую государственную должность
  был выбран Тиберий Гракх?
   А. Консул         Б. Легат
  В. Народный трибун         Г. Военный трибун

3. В каком  году был принят закон
  Тиберия Гракха?
   А. 135 г. до н.э.        Б. 133 г.
  до н.э.      В. 133 г. н.э.

4. Во времена Тиберия и Гая Гракхов
  кто мог служить в римской армии?
   А. Все желающие мужчины с 18 лет и
  до 40 лет;
   Б. Все мужчины Рима независимо от
  возраста и богатства;
   В. Только те мужчины, у кого было
  имущество, особенно земля

5. В чём состоял смысл реформ Тиберия
  Гракха?
   А. Земледельцам отдавали излишки
  земель богатых римлян;
   Б. Земледельцам позволили купить
  земли в колониях или провинциях;
   В. Земледельцам разрешили уезжать
  из Рима и жить на завоёванных Римом землях

6. Что случилось с Тиберием Гракхом?
   А. Он сбежал за
  границу                                Б. Он уехал из Рима
                         В. Его убили
  сторонники Сената

7. Поддерживали ли сенаторы реформы
  братьев Гракхов?
                  ДА    -     НЕТ

8. Что случилось с Гаем Гракхом –
  младшим братом Тиберия?
   А. Он бежал из
  Италии                 Б. Он совершил самоубийство
             В. Он погиб во время
  беспорядков в Риме

file_name: Земельные законы братьев Гракхов.docx

alt: Земельные законы братьев Гракхов

intro: Дидактическая карточка тест на 8 вопросов по истории 5 класса по теме "Земельные законы братьев Гракхов". Можно использовать как для домашнего задания по теме, так и для контроля знаний

история

group: Дисциплины

tags: народный трибун

tags: земельные реформы

tags: Тиберий Гракх

title: Дидактическая карточка по истории 5 класса по теме "Земельные законы братьев Гракхов"


extracted_text:
Музыка 1 класс
Задание № 24
Музыкальные инструменты
Ритм окружающего мира. «Звучащие жесты»
1.Работа с учебником стр.62- 65. Читай
текст, увеличив изображение, кратко выписывай основную информацию, отвечай на
вопросы, выполни задания по теме:

2.Рассмотри  иллюстрацию о ритме вокруг
нас, простучи  ритмические рисунки  «Солнце – Луна» «Времена года», отгадай их
по записи

а)
   Б)
3. Прослушай и разучи песню австрийского
композитора 18 века Йозефа Гайдна «Старый добрый клавесин». Нарисуй
в тетради этот инструмент:

file_name: Музыка 1 класс  Задание 24.docx

alt: Музыка 1 класс Задание № 24

intro:
Музыкальные инструменты. Ритм окружающего мира. «Звучащие жесты»
1.Работа с учебником стр.62- 65. Читай текст, увеличив изображение, кратко выписывай основную информацию, отвечай на вопросы, выполни задания по теме:

2.Рассмотри  иллюстрацию о ритме вокруг нас, простучи  ритмические рисунки  «Солнце – Луна» «Времена года», отгадай их по записи

а)
   Б)
3. Прослушай и разучи песню австрийского композитора 18 века Йозефа Гайдна «Старый добрый клавесин». Нарисуй в тетради этот инструмент

title: Музыка 1 класс  Задание № 24


extracted_text:
1718

-
  Подполковник Ступин основал Семипалатинскую крепость.
-
  Сибирским губернатором назначается Карпов Семен Петрович.
-
  Каип хан в своем письме просит Петра I выслать войска
  против джунгар.
-
  вновь строится Бийская крепость.
-
  башкиры у казахов отогнали 500 лошадей.
-
  письмо Булхаир султана Петру I о мире.
-
  Федор Жилин совершает путешествие в Туркестан.

-
  Умер Тауке хан казахской орды. (Русские источники).
-
  по сведениям Федора Жилина ойраты при реках Шаян, Арысь, Боген разгромили
  казахское ополчение и опустошили южные регионы казахов.
-
  Болат сын Тауке назначен ханом казахов (1718-1726).
-
  Башкиры нападают на приграничные кочевья казахов Младшего и Среднего жузов.
-
  1718 году отряды казахов и каракалпаков подошли к Яицкому городку, отрезали
  его от Самары и более месяца держали в осаде.
-
  по сведениям Федора Жилина, будучи в Карнаке брат Каип хана, Абылай султан
  забрал у русских солдат 3 фузеи с патронами.

-
  1 марта ставка Цэван-Раптана находилась у реки Хоргос.

-
  Казахский
  хан Каип
  I
  провозглашен Хивинским ханом.
-Туркестан,
  Ташкент, Ходжант захватывают ойраты.

file_name: 12 часть.docx

alt: Подполковник Ступин основал

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 12 часть

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 12 часть


extracted_text:
Урок
6                                                                                5
класс
Тема: Сложение, компоненты сложения, связь между ними,
нахождение суммы.

Предметные: знать переместительный и сочетательный законы
сложения. Уметь находить слагаемые, дающие круглую сумму, оканчивающуюся нулями
Метапредметные: составлять план и последовательность действий. Уметь
самостоятельно ставить цели, умение выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных задач.
Личностные: уметь контролировать процесс и результат учебной
математической деятельности.

Ход урока
1. Орг. Момент
2. Устный счет.

3. Формулировка темы и целей
урока
4. Актуализация опорных
знаний
 историческая справка о возникновении
знака «+»
А задумывались ли вы хоть раз о
том, откуда эти знаки пришли и что означали?
Говорят, что «+» и «-» возникли
в результате торговли. Торговцы вином отмечали черточками сколько мер вина они
продали, а когда доливали в бочку новые запасы, то их перечеркивали. Так
появились знаки сложения и вычитания.
Считают, что «+» появился в
15веке. До этого слагаемые записывали без знака друг за другом.
В начале 15 века для обозначения
действия сложения использовали начальную букву лат.слова «PLUS» - сложить.
Существуют и др.объяснения,
вместо а+в (в лат.писали а et в, писали много и для сокращения стали писать a t
в, а вскоре и вовсе а+в).
5. Изучение нового материала

Устно номер 45 учебника
- Назовите компоненты
сложения.

164+237+363+236
(228+453)+772 486+(351+514)

Подумайте и
применяя свойства сложения вычислить удобным способом

138+173+37+262
107+132+93+268
6.
Физкультминутка
 Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все  умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).

7.. Закрепление
изученного материала
№ 48,49(1 ст)

8. Подведение итогов

1. Предлагает продолжить
  предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»

2. Выставляет оценки
9. Домашнее задание п 1.4,
№48,№49(2ст)

file_name: 6 Сложение, компоненты сложения.doc

alt: Урок 6 5 класс

alt: Подведение итогов 1.


extracted_text:
РАЗЛИЧАЙ!
”Воспитана”
и Воспитанна”
Как
отличить краткое страдательное причастие от отглагольного прилагательного?
”Воспитана”
- краткое страдательное причастие, можно подставить вопрос И кем?“.
В предложении часто употребляется с зависимым словом. Наталья была воспитана в
лучших традициях дворянства.
”Воспитанна“ - краткое отглагольное
прилагательное (Признак предмета! Его характеристика!). Можно проверить,
подобрав синоним.
Наталья была очень умна, образованна,
прекрасно воспитанна (=скромна).

file_name: 11 класс.pdf

alt: РАЗЛИЧАЙ! ”Воспитана” и Воспитанна”

title: Краткое страдательное причастие и отглагольное прилагательное


extracted_text:
Праздник
для педагогов-ветеранов (ЮБИЛЕЙ – 50 лет школе)
Музыка
Вед.  Сверкает яркими огнями
          Такой знакомый,
милый зал!
           Мы здесь не зря
собрались с вами,
           Сегодня школа
 - юбиляр!

 Вед.   Быть может, есть на свете краше
           И двор, и сад, и
яблонь цвет,
           Но только лучше
школы нашей
           Для нас и не
было, и нет!

  Вед.  Здесь клумбы, начиная с мая,
           До самой осени
цветут!
           И, юность вам напоминая,
           Дороги все сюда ведут!

Вед.   Дорогие педагоги,  бесконечно уважаемые ветераны!
            Мы очень рады встрече с Вами!
Каждый из Вас стал легендой нашей школы!
            Молодёжь берёт с Вас пример,
весь школьный коллектив гордится Вами!

Вед.  Собрала нас особенная дата,

Для школы пятьдесят - солидный срок!

Основы здесь заложены когда-то,

И первый школьный начался урок!

 Вед.    Для нас на свете нет роднее  школы,

Она открылась в 66-ом!

Впервые прозвучал звонок весёлый,

И с той поры она – второй наш дом!

 Вед.  Уже давно и век, и строй сменился,

И школа тоже двигалась вперёд,

Но в главном микроклимат сохранился,

И к знаниям серьёзный здесь подход!

Вед.  Давайте
поздравим друг друга весёлой детской песенкой!

Песня
«Вместе весело шагать по просторам»

Припев
Вместе
весело шагать
По
простором, по просторам, по просторам,
Ну,
а школу поздравлять
Лучше
хором, лучше хором!

1
куплет
Пятьдесят
любимой  школе исполняется,
Много
грамот и подарков ей вручается!
Потому
что коллектив здесь замечательный,
И
процесс идёт успешно воспитательный!

Припев

Здесь
талантливые все педагоги,
Педагоги,
педагоги!
И
добры они к ребятам, и строги,
В
меру строги, в меру строги!

2
куплет
И
занятия проходят интересные,
И
поездки, и экскурсии полезные!
Постоянно
здесь идут соревнования,
И
становятся с игрою глубже знания!

Припев
Понимаем
мы коллег с полуслова,
С
полуслова, с полуслова!
Наша
дружба – всех успехов основа!
Дел
основа, дел основа!

3
куплет
Пусть
работа наша дружно продолжается,
Рейтинг
школы постоянно повышается!
Чтоб
с программой новой все шагали в ногу мы,
Научить
своих ребят сумели многому!

Припев
Вместе
весело шагать по простором,
По
просторам, по просторам!
Ну,
а  школу поздравлять
Лучше
хором, лучше хором!

Музыка
Вед.     Краткий миг, задержись на чуток!
             И немножечко повремени…
             Память, сделай над школой
виток,
             Уведи нас в прошедшие дни!

             Прокрути пленку жизни
назад,
             Чтоб увидеть еще хоть
разок,
             Как когда-то, полвека
назад,

Здесь звенел самый первый звонок!

Вед.      За эти годы  7 директоров
             Стояли здесь у школьного
штурвала!
             И все они вели (и
продолжают вести)учеников
             Сквозь волны лет, уроков и
звонков
             К экзаменам – заветному
причалу!

Вед.  Первым директором нашей школы  был Соболев Николай Иванович.

Для школы сделал Соболев немало!

Нелёгкая задача предстояла –

Сплотить учителей и подружить,

Здесь ряд традиций школьных заложить!

Он коллектив создал за десять лет,

Оставил в школе очень яркий след!

Вед.  Вторым директором стал  Петров Николай Михайлович

Три года занимал он этот пост,

С ним рейтинг школы продолжал свой рост.

Глубокие давались в школе знанья,

Олимпиады шли, соревнованья!

Вед.   Третьим директором  стала Белюсова Валентина Михайловна

Три года на посту она была

И тоже школе многое дала.

Настраивала всех на позитив,

И молодёжь вливалась в коллектив!

Вед. Четвёртым директором школы была Белоногова Галина Савельевна
              Она
была директором лишь год,

Однако благодарен ей народ
              За
то, сил, здоровья не жалела,

Болела за порученное дело!

Вед.
Пятый директор школы -  Парамонова Лидия Марковна

Она была полгода на посту,
              Но
проявила важную черту –

Ответственность, старание большое,
              И
своей школе предана душою!

 Вед.   На
протяжении 23 лет  руководила нашей школой–

Забродина Лариса Ивановна

Директор всеми горячо любимый,
               И
человек, для всех необходимый,
               Она
пед.коллектив сформировала

Тем, что пример отличный подавала!

Могла и похвалить, и пожурить,
               И
по душам с людьми поговорить!

Детей она любила, понимала
               И
всех по именам отлично знала!

Двадцать три года на посту была,
               Всю
школу мудро за собой вела!

Вед.     Девять лет  назад приняла эстафету  Петрук Дина Антоновна.

С директором нам снова повезло,

Недаром семь – счастливое число!

Известна всем энергией своей,

Умеет понимать сердца людей,

Организатор, педагог от Бога,

И делает для школы очень много!

Вед.
Завуч выступает в роли

Очень важной и заметной,

Так как держит под контролем

В школе весь процесс учебный!

Без него неразбериха,

Нестыковки, суета,

Там, где Завуч, сразу тихо!

Там, где Завуч, – красота!

И все это  - Павлова Людмила Николаевна!
Долгие
годы с основания школы  до 2003-го года эта удивительная женщина была
бессменным Завучем по учебной и воспитательной работе!

Вед.
Она при составленье расписания

Учитывать старалась пожелания,

Чтоб было всем учителям удобно,

И результат всегда был бесподобный!

Дела отлично совмещала многие,

Вела она отлично биологию,

Готова всем была помочь советом,

И коллектив наш не забыл об этом!

Вед.
Мы все должны ей в ноги поклониться,

И можем этим подвигом гордиться!

Она достойна самых тёплых слов,

А от страны – медалей, орденов!

Вед.
Мы знаем вас, дорогие друзья, как мудрых старших товарищей,
людей
большой души и щедрого сердца, Учителей и Наставников с большой    буквы!

Музыка
Вед.     Имеете вы
крылья, как у птиц,

И можете подняться в поднебесье

На облаках прочитанных страниц

И на волне пропетых вами  песен!

Вы пропустили
детскую судьбу
Через себя,
испытывая муки.
Себя мобилизуя на
борьбу,
Испачкав мелом
трудовые руки!

А сколько вами
пройдено дорог!
Преград нелегких
сколько было взято!
И сколько слез
пролИто… Знает Бог!
К тому же…
минимальная зарплата.

Вы и сейчас,
сраженья не боясь,
Свой путь не
остановите в дороге…
Вы всем  - пример,
мы молимся на Вас,
Такое могут делать
только Боги!

Вед      Любовь к работе,  деловой настрой
             Глубокую признательность
снискали!
             Хотя недосыпали вы порой,
             От близких своё время
отрывали!

             Воспитывали всех своей
судьбой,
             Всегда помочь старались
молодёжи,
             И в нашей школе
педагог любой
             Сейчас на Вас
стремится быть похожим!

Вед.     Ваши воспитанники унесли с
уроков то главное, что помогло им стать
настоящими людьми: любовь к труду,
уважение, товарищеской взаимопомощи.
            Это - Ваш труд, Ваши
помыслы, Ваша заслуга!

Музыка
Вед.
Давайте вспомним тех, кого уж нет,

Но кто в сердцах оставил яркий след!

За тех, кто сил для школы не жалел,

Всегда был в гуще наших общих дел!

Давайте их припомним имена,

Ведь эта память всем живым нужна!
ПЕРЕКЛИЧКА……………………………………………………
Вед.   Учителем истории не одно
десятилетие работала Егорова
            Людмила Дмитриевна.
            Её любили все, без исключений!
            С одеждой яркой, морем
украшений,
            Она всегда нам радовала
взгляд,
            Была для школы – настоящий
клад!
            Не только знала свой предмет
чудесно,
            Но и вела уроки интересно!
            На редкость мягкий, добрый
человек,
            Вкус привила к истории навек!

……………………………………………..

Светлая  память тем, кого уже нет с нами!

Вед.   А сегодня на нашей
встрече присутствует удивительная семейная пара – Юлия Григорьевна и Леонид
Александрович!
            Они стояли оба у истоков,
            Немало в школе провели
уроков!
            Жена полвека школе отдала
            И превосходно химию вела!
            Муж тоже был отличным
педагогом,
            Как говорится, физиком от
Бога!

Вед.  Находясь на заслуженном отдыхе, Юлия
Григорьевна ежедневно приходит
           в школу,  во 2-а класс, где у
нее  учится внучка. А учитель внучки – ученица
           Юлии Григорьевны и Леонида
Александровича -  Марина Владимировна.
           И это очень символично! Так
передаётся в нашей школе эстафета поколений!

Вед.  Уроки русского языка и
литературы всегда в нашей школе были на высоком уроне и их проводили  замечательные
учителя - Нина Михайловна и Майя  Васильевна.
На русском и
литературе
Вы приобщали всех
к культуре!
Добры, начитанны,
умны,
Веселья, юмора
полны,
Талантливы и
энергичны,
Вели вы свой
предмет отлично!

Вед. Боевой дух , умение ставить
воспитывали в нас учителя  физкультуры Борис Александрович  и Неля Васильевна!
Важнее, чем
рекорды и медали,
То, что уроки
физкультуры дали –
Бойцовский дух,
умение собраться,
Идти вперёд и цели
добиваться!

Вед.  Прекрасно преподавали
иностранный  язык удивительные учителя. С первых дней в школе преподавала
немецкий язык прекрасный учитель -  Зинаида Михайловна, так же   ни один
десяток лет мы получали огромное  удовольствие от уроков Галины Феодосьевны ,
много лет были с нами Нина Ивановна и  Нина Ефимовна.

В наш век, когда открыты все границы,

И появилось много инофирм,

Английский  и немецкий многим в жизни пригодился,

За труд сказать спасибо Вам хотим!

???    Вед.  Рассказывают такой случай:

Портье заграничного отеля берёт трубку и слышит:

- Ту ти ту-ту-ту!

Он кладёт трубку.

Снова звонок, опять

- Ту ти ту-ту-ту!

Он снова кладёт трубку.

Тут врывается русский турист.

- Ты что, кореш, по-английски совсем «не волочёшь»?

Сколько раз тебе повторять:

- Ту ти ту-ту-ту!

Два чая в двести двадцать второй номер?

Вашим
ученикам такая история не грозит!

Вед.  Мальчики на всю жизнь
запомнили уроки труда у Николая Игнатьевича.

Все мальчики умеют мастерить,

Вы им сумели главное открыть -

Чтоб стать мужчиной, нужно быть умелым,

Владеть не только словом, но и делом!

Вед.   Нескольким поколений детей запомнились необычные
уроки  Левашко Вадима Олеговича.
              В истории всегда был Царь и
Бог,
              К ученикам своим придирчив,
строг,
              И многие тогда его боялись,
              Но знанья в результате
оставались!
              Его уроки были
познавательны,
              И дети были собранны,
внимательны.
              Потом ученики его обычно
              Экзамены сдавали на
«отлично»!

Вед.    Много лет в школе
проработала Галина Афанасьевна Баткова
             Судьба дала возможность с
первых дней
             Секретарем работать  с
Соболевым ей.
             Она вела Машинопись к тому
же,
             Предмет такой был детям очень
нужен!

Вед.      Добрые воспоминания
остались у нас о пионерской жизни. Шесть лет была пионервожатой Наталья
Леонидовна
              Её здесь помнят многие
недаром,
              Она работой занималась с
жаром!
              Была для всех энергии
примером,
              С ней было интересно
пионерам!

Вед.      Много лет
руководителем театра «Подсолнухи» проработала
              Тамара Георгиевна.
              Всех к творчеству, театру
приобщала,
              Артистов юных много
воспитала,
              Её театр оставил в сердце
след
              У всех выпускников на много
лет!

Вед.  Есть в нашей школе человек
– легенда - Татьяна Алексеевна - замечательный библиотекарь и прекрасный  учитель
истории!
          Она сама
училась здесь когда-то,
          Ей очень доверяют все ребята!
          Ко многим душам ключ она нашла,
          Любовь большую к книгам привила,
          Истории сама большой знаток,
          Отличный человек и педагог!
          На отдых отправляться не спешит,
          Имеет молодой, цветущий вид!

Вед.    Есть в нашей школе удивительный учитель  - Колоскова Таисия
Яковлевна!

Наш символ педагога, человека,

Педстаж имеет больше полувека!

Пример для подражания во всём,

И мы не зря пример с неё берём!

   Подтянута, активна, энергична,

Она не только выглядит отлично

И ходит на высоких каблуках,

Но держит класс любой в своих руках!

Такой разносторонний педагог,

Что может провести любой урок,

Учителя любого заменить,

В душе сумела юность сохранить!

Вед.  Еще одна одна легендарная
учительница –
           Антонина Григорьевна.
           Стаж в школе уж более лет
сорока,
           И личная роль её здесь велика!
           Работала с разными директорами,
           Талант свой давно доказала
делами!
           Сейчас, словно мама, для класса
второго,
           И труд её –
детских успехов основа!

Вед.    Тридцать три года
школе отдала,
             Любовь к природе детям привила!
             И путь её со школой связан
весь –
             Сама училась на пятёрки
здесь,
             Потом и сын пришёл сюда
учиться,
             Племянников её мелькали лица,
             И, наконец, пришёл учиться
внук!
             Так пусть всё шире будет этот
круг!

И все это о нашей Татьяне
Валентине – прекрасном учителе биологии.

Вед.Более 30 лет в нашей школе
работает блестящий математик - Кузнецова Ольга Ивановна!
            Её все после ВУЗа
очень ждали!
            Закончив школу с Золотой
медалью,
            Потом закончив с блеском
институт,
            Всё новое она внедряет тут!
            Проекты возглавляет,
инновации,
            А это всё достойно
диссертации!

Люди, которые становятся преподавателями,
по природе своей лидеры. На хорошего учителя хочется равняться , следовать за
ним, брать с него пример и любить всем сердцем. И сегодня с нами еще много
именно таких учителей, мы их помним и любим: замечательные учителя начальных
классов - Чернобаева Наталья Николаевна, Красильникова Таисия Семеновна , Любовь
Станиславовна; прекрасный учитель истории  -Фукалова Галина Леонидовна;
Замечательным специалистом по организации
питания  была Роза Федосьевна.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Вед.    Желаем всем учителям и впредь
             Ни телом, ни душою не
стареть!
             А многим ветеранам героически
             Свой подвиг продолжать педагогический!

Вед        Мы многие учились здесь и
сами,

Отлично помним всё, что было с нами!

Любимый класс,  своих подруг, друзей

И лица дорогих учителей,

В то время – молодых, и даже странно

Что многие - в разряде ветеранов!

Вед.
Ни громкое имя, ни богатство - эти
“царские подарки” судьбы не в состоянии сделать человека счастливым. А мы, я
хочу перечислить всех, кто учился в нашей школе - …………………………………………………………………………………..
уже тоже имеем за плечами каждая  больше двадцати лет работы  в нашей любимой
школе –  мы счастливые люди! И большое счастье для нас  – это знать Вас, наши
дорогие ветераны! Дружба – понятие круглосуточное, и мы нуждаемся в  Ваших
советах, а сами в свою очередь  готовы предложить каждому из Вас свою помощь.

Вед.    Учитель - нет
профессии древней,

И нет её почётнее на свете!

Мы жизнь свою навек связали с ней,

Ученики нам, как родные дети!

Вед.     Пускай не
высыпаемся порой,

Тетради постоянно проверяем,

Однако любим труд нелёгкий свой,

Без школы жизни мы не представляем!

Вед.  Наш труд сродни
профессии актёра,

И плюс к тому ещё тетрадей горы!

Порой урок достоин диссертации,

Но редко выпадают нам овации!

 Вед. Мы здесь нашли
призвание своё,

И все гордимся званьем педагогов!

Так пусть душа любить не устаёт,

И будет дней счастливых очень много!

Вед.
Мы
поздравляем наших ветеранов,

Для школы самых дорогих гостей!

Желаем исполнения всех планов,

Здоровья, счастья, радостных вестей!

Песня «Хорошее настроение».
финальная
песня на мотив "И улыбка без сомненья”.)
1 куплет
Если в нашу школу первый раз попали,
Значит, вы узнали, что такое жизнь.
Вспомните радушье, с которым вас встречали,
Вспомните слова напутствий, вспомните о них.

Припев:
И улыбка без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

2 куплет
Может быть не всё нам сделать удавалось,
Как хотели мы, но кто тому виной?
Задора нам побольше, и всё бы получалось!
Встань учитель с нами в круг и песню эту
спой!

Припев.

3 куплет:
Нас в любимой школе свёл счастливый случай!
Мы хотим поздравить всех учителей!
Умных, добрых, славных, в общем, самых лучших!
Пусть пройдёт отлично этот круглый юбилей!

Припев.

Вед.
Без юмора очень трудно быть хорошим педагогом!

Поэтому предлагаем вашему вниманию «Вредные советы», адресованные

учителям!
Вредные
советы
Совет
1:
Чтобы
опыт с кислотою
Концентрированной
серной
Был
правдивым и наглядным,
Чей-нибудь
возьми портфель.
Орошённый
кислотою
Концентрированной
серной,
Растворится
постепенно
Он
на радость детворе!
Не
скупись! Отлей всем щедро
В
банки, колбы и пробирки
Концентрированной
серной
Ароматной
кислоты!
И
тебе спасибо скажут
Все
родители, которым
Дети
дома показали
Интересный
опыт твой!

Совет
2:
Когда
тебе достался класс
Отчаянной
шпаны,
Не
вздумай даже пару слов
Им
ласковых казать!
Ругайся,
плюйся и кричи,
Ставь
двойки всем подряд,
Стучи
ногой и головой,
Тюрьмой
им угрожай!
Тогда
ты в них разбудишь страсть
К
ученью и добру!

Совет
3:
Когда
не знаешь ты ответ
На
каверзный вопрос,
Скажи
ребёнку «Мал ещё!»
Он
вряд ли спор начнёт!
Он
ходит в школу не затем,
Чтоб
находить ответ –
Что
в рот учителю смотреть
И
нечто видеть там!

Совет
4:
Ты
пришёл, а в классе пусто!
Ни к
чему пороть горячку,
Объявляя
на всю школу,
Что
сорвали твой урок!
Дорожи
авторитетом,
Сам
уйди домой пораньше.
Кроме
твоего предмета,
Есть
дела и поважней!

Совет
5:
Когда
твой лучший ученик
Ест
именинный торт,
Звони
родителям его,
Сердечно
их поздравь!
А в
дополненье зачитай
То
слово, что вчера
Их
детка полтора часа
На
парте вырезал!
Пусть
прослезятся оттого,
Как
мальчик даровит!

Совет
6:
В
туалет на перемене
Заходи,
но осторожно!
В
это время, как известно,
Здесь
всеобщий перекур!
Отбери
у младших спички,
Старшеклассников
не трогай!
Бесполезно!
Этим вряд ли
Ты
поднимешь свой престиж!
Угости
их сигаретой,
Побеседуй.
Но по-свойски,
Иногда
употребляя
Их
излюбленный жаргон.
«Что
ж – скажи им, - недоделки,
 Не
гоняете малявок?»
Этой
фразой ты сумеешь
Их к
себе расположить!
Совет
7:
Если
класс не ходит строем,
Это
ужас и крамола!
Государство
вряд  ли будет
Благодарно
за него!
Только
на тупых, тоскливых,
Скучных,
правильных уроках
Можно
сделать честных граждан
Из
разболтанных детей,
А не
мерзких вольнодумцев,
Как
отдельным захотелось!

Если
в классе очень скучно,
Вы –
хороший педагог!

file_name: Праздник для педагогов.doc

alt: Вед. Пятый директор школы -

alt: Вед. Завуч выступает в роли

alt: Вед. Тридцать три года школе отдала,

alt: Вед Мы многие учились здесь и сами,

alt: Он на радость детворе! Не скупись!

title: Праздник для педагогов