extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Пчелка»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

Сценарий новогоднего
утренника
«Новогодние
приключения»
для детей подготовительной
группы

Подготовила

                          Корнилова Светлана Леонидовна,
                                                                музыкальный
руководитель

высшей квалификационной категории;

                      Согласовано: старший воспитатель

                                                             _________________Дударева
И. А.
                                                  Дата
проведения:
                                                                          «28»
декабря                    2023 г.

2023-2024 учебный год
Цель: приобщение детей к традициям и обычаям новогоднего
праздника, при этом создание сказочной праздничной атмосферы для
детей
Задачи:
Образовательные:
- учить выразительно исполнять песни, хороводы и
танцы;
- формировать целостность картины
праздника через традиции и непосредственных героев торжества – Деда Мороза и
Снегурочки;
- учить детей свободно
и выразительно держаться, участвуя в небольших инсценировках;
Развивающие:
- развивать музыкальные способности детей, их
воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
 - развивать вокально-хоровые навыки и чувство ритма;
-  Развивать артистичность и творческие способности;
Воспитательные:
 - воспитывать
умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
 - воспитывать
доброжелательность и интерес к музыкальным проявлениям сверстников;
- создание благоприятной атмосферы доброжелательности
и взаимопонимания
Действующие лица:
Взрослые: Ведущий, Снегурочка, Дед Мороз, Баба Яга,
Королева ночь, Царь горох, Лиса Алиса и кот Базилио
Дети: стрелки, двое из ларца.

Под музыку выходит ведущий.

Ведущий:
Есть
немало праздников прекрасных,
Каждый
наступает в свой черёд.
Но
на свете самый добрый праздник,
Самый
лучший праздник – это Новый год!
Дорогие
гости наши, только где же дети ваши?
Почему
их в зале нет? Вот загадка, в чем секрет?
Попрошу
я всех гостей, спеть про елочку скорей!
Дружно
песню запевайте и детей своих встречайте!

Песня «В лесу родилась
ёлочка» 1 куплет (поют родители)
Танец - вход

Ведущий:
Почему все серебрится, все сверкает и искрится,
Почему все веселятся, радуются и резвятся?
1 ребенок:
Потому, что ребятишки – и девчонки, и мальчишки,
Дружный, радостный народ, все встречают Новый год!
2
ребенок:
День
чудесный настает, к нам приходит Новый год!
Праздник
смеха и затей, праздник сказки для детей!
3
ребенок:
Ой,
ребята, посмотрите, вот так чудо, чудеса –
В
нашем зале посредине стоит ёлочка-краса.
4
ребенок:
Как
она здесь очутилась? Как пришла к нам в детский сад?
Как
она принарядилась, как иголочки блестят!
5
ребенок:

Ты
нам, елочка, сияй, огоньками вся сверкай!
А
мы будем здесь плясать,
Все: Праздник весело
встречать!

 Звук
сообщения. Ведущая достаёт телефон и смотрит на экран.

Ведущий: Извините. Голосовое сообщение от Деда
Мороза. Давайте послушаем.
Запись голоса Деда Мороза:
Дорогие ребята, и девочки, и
мальчики!
Это Дедушка Мороз!
Я подарочки вам нёс!
Лесом снежным, полем вьюжным
Торопился к вам сюда.
Так спешил, что стало жарко,
Да рассыпались подарки,
Зацепился за сучок,
И порвался мой мешок!
Я пока их собираю,
К Вам Снегурку отправляю!
Только, милые, смотрите!
Мою внучку берегите.
Ведущий: Ребята,
вы слышали? Давайте Дедушке отправим голосовое сообщение. Скажем все дружно:
Мы Снегурочку сбережём,
Приходи скорей, мы ждём!
Дети повторяют слова.
Ведущий: Чтобы
Снегурочка не заблудилась, споём для неё песню про Зимушку!
Серебристая
зима
сл. и муз. Е. Д.
Гольцевой
Дети
садятся на свои места.
Звучит
Волшебная музыка. В зал входит Снегурочка
Снегурочка:
Здравствуйте мальчики! Здравствуйте
девочки! Здравствуйте гости!
Сквозь метели и снега
долго шла я к вам сюда.
Так боялась опоздать… Будем праздник
отмечать?
Дед Мороз сейчас придет, танцы игры
заведет!
Что-то елка у вас грустная стоит! Повторяйте все за мной:
Раз, два, три,
Ёлочка, свети!
Елка: (в
записи) Ни… за… что!
Снегурочка. Кто это сказал?
Елка: Это я. Елочка.
Снегурочка: А почему ты не хочешь огоньки зажигать?
Елка: Каждый год одно и то же. Не зажгусь!
Снегурочка:  Вот это да! И что ты предлагаешь? Погладить тебе лапки?
Елка: Гладить меня не надо. И вообще, не трогайте меня, не
прикасайтесь,
даже не дышите, а то я в обморок упаду.
Снегурочка:  Что же делать? Как же быть? Может быть тебя полить? (поливает)
Елка: Не
надо поливать, на мне от сырости плесень может вырасти.
Снегурочка: Я всё поняла, может елке жарко?
                  Мы подуем на неё,
будет всё в порядке!
Дети и Снегурочка дуют на ёлочку и
обмахивают её руками.
Елка: Ой, какой сквозняк. Я же заболею (кашляет)
Снегурочка: Что
же делать? Как нам быть? Как нам ёлку полечить? Ведущий: Нужно в колокольчики всем нам позвонить!
              Ёлочку пушистую волшебным
светом озарить!
Дети звенят
в колокольчики.
Снегурочка:
Мамы, папы, не молчите, дружно с нами говорите
                  Наша ёлка, раз два три!
                  Светом радости свети!

                                      Ёлка загорается огоньками.
Снегурочка:
Возле ёлки соберёмся
Мы в весёлый хоровод.
Дружной песней, звонким смехом
Встретим праздник Новый год!

Хоровод
«Праздничная елочка»
сл. и муз. Е. Д. Гольцевой
Дети возвращаются на стулья
Слышно
тиканье часов
Снегурочка
выносит Волшебные часы.
Снегурочка: Ребята, вы слышите? Что это?
Все дети: Часы!
Снегурочка: Ребята, часы эти не
простые, а волшебные, Новогодние!
Лишь пробьют 12 раз, так появится тот
час
Наш любимый Дед Мороз! Привезет подарков
воз!
Вешает часы на ёлку.
Волшебная музыка и бой часов.
Появляются Минутки.
1 минутка: Мы – новогодние
минутки,
                     Не смотрите, что
малютки!
2 минутка: Можем время изменять.
                     Все должны об этом
знать.
3 минутка: Минуты люди берегут.
                     Весь год составлен
из минут.
4 минутка: Минутки складываем в час,
                     За точность уважают
нас.
5 минутка: Дело к полночи идёт
                     Стрелки движутся
вперёд.
Все минутки: Лишь пробьют 12 раз -
                         Ждите чуда в
сей же час!

Танец
минуток
музыка И.
Дунаевский
Звучит тревожная музыка. Входит Королева Ночь
Ночь: Что за радость, что за смех? Почему тут яркий свет?
Ведущий: А вы, простите, кто?
Ночь: Я – королева черной ночи.
Я
мрак и темноту несу.
Мне
яркий свет ваш режет очи
И
Новый год я не люблю!
Пусть
месяц больше не сверкает.
Не
светят звезды в вышине
Огни
на елке потухают
А
мрак ночной по нраву мне.
Пусть
новый год не наступает, часы 12 не пробьют!
Я
три стрелки забираю, по разным сказкам раскидаю,
Пускай
попробуют найдут!
Подходит к часам и забирает прикрепленные стрелки
Снегурочка:
Но Вас сюда никто не звал, где
приглашение на бал?
Здесь будет праздник у ребят, это же
ведь детский сад!
Ночь:
Что? Чей это голос слышу я?
Снегурочка? Ну что ж, тебя
Я тоже мраком околдую.
И сном тебя заворожу! (Колдует)
Спи! Спи! Спи! Снегурочка засыпает.
Ночь: Ну вот и всё! Я ухожу!
Звук разбивающегося стекла, смех. Гаснет елка и свет
половины зала. Уходит, забирая с собой Снегурочку.
Ведущий:
Ребята, нужно срочно спасать
Снегурочку! Что же нам делать?
Ответы
детей. Я думаю, сначала нам надо
найти стрелки и починить волшебные часы. Тогда они пробьют 12 раз и появится
Дед Мороз. Он обязательно придумает, как спасти Снегурочку. Вы согласны?
Дети:
Да!
Ведущий: Тогда в путь. Отправляемся в тридесятое царство.
Дети поют на местах
Песня:
Стрелки
мы искать идем в царстве тридесятом,
Чтоб
явился в каждый дом Новый год к ребятам!
Пусть
дорога тяжела, знаем без подсказки,
Но
добро сильнее зла наяву и в сказке!
Ведущий: Ребята, смотрите – избушка. Давайте заглянем на огонек.
Под музыку
выходит Баба Яга
Баба Яга: Скоро зимние каникулы, время путешествий.
По этому случаю я, Баба Яга, открываю свое туристическое агентство. Самые
смелые, несомненно, захотят воспользоваться его услугами. Заявки принимаются в
избушке на курьих ножках.
Дети: Здравствуй Баба Яга!
Баба Яга: Охо-хо-хох…
Кто енто ко мне пожаловал в такой морозный
день?
Ведущий: Дети из нашего детского сада «Пчёлка»
Баба-Яга: А чего это вам надобно от меня?
Ведущий: Баба-Яга, помоги нам. Случилась беда! Королева ночь
стрелки от часов забрала. Да по сказкам раскидала. И Снегурочку сном
околдовала. Не пробьют часы 12 раз, не наступит Новый год, не придёт Дед Мороз,
и Снегурочка не проснётся. И ребята не получат подарки. Баба Яга, ты везде
летала, ты везде бывала. Не знаешь ли ты, где нам стрелки от часов искать?
Баба Яга: Что правда, то правда! Летала я и в
Турецкую Анталию, и в Испанию, в жаркий Мадрид. Какое прекрасное питание в
Греции –уксус, перец и прочие специи. Кстати, кто ещё не бывал в Панаме.
Поезжайте, как раз там цунами. Открываю турбюро, Несите злато – серебро!
Ведущий: Баба Яга, хватит рекламировать свой бизнес, где стрелки от часов
найти?
Баба Яга: Да – да, так и быть, вы поиграйте со
мной, тогда помогу вам, и одну стрелку отдам.(К детям)
Ой, да что же вы сидите,
Словно репки во земле?
Ну, смелее подходите,
Полетим на помеле!
Эстафета
«На метле»

Баба – Яга: Молодцы! Быстро погоняли на метелках! Вот
вам ваша первая стрелка от часов.
Ведущий: Спасибо тебе Баба Яга!
Звучит музыка,
Баба Яга улетает на метле
Дети поют на местах
Ведущий:
Ребята,
смотрите, трон стоит, на троне Царь Горох сидит!
Здравствуй,
царь-батюшка, как твое житье-бытье?
Царь:
У
царя Гороха в царстве вечно плохо,
Пол
прогрызли мыши, прохудилась крыша.
А
придворные-предатели всю казну мою истратили,
Обобрали
царство, все запасы съели,
И корону
из фольги на меня надели!
А я
хочу богатства, в роскоши купаться…
Ну-ка,
двое из ларца, одинаковых с лица,
Выходите,
сей же час выполняйте мой указ!
Братья:
Мы -
два брата из ларца, одинаковых с лица,
Выполняем
все приказы сразу, точно, без конца!
Царь: Вы теперь мне
расскажите, что за гости-господа, как попали вы сюда?
Ведущий: Ищем мы стрелки
от новогодних часов, хотим Снегурочку спасти,
Злая
Королева Ночь часы сломала, а Снегурочку заколдовала, в своем замке заковала…
Царь: Да, бывала у меня Королева Ночь и стрелку
принесла. В сундуке она моем
лежит. Да там у меня много чего лежит!
Ну-ка,
двое из ларца, одинаковых с лица,
Сундучок
сюда несите и ребятам покажите!
Братья: Твой указ приказ для нас
               Исполняем в тот же час!
Приносят сундук,
открывают его и показывают музыкальные инструменты
Царь: Вот если повеселите меня, то ваша стрелка будет!
А если нет, останетесь в моем царстве
навсегда!
Ведущий: Ребята, справимся с заданием?
Дети: Да!
Новогодний оркестр

Царь: Да, я и не думал, что вы так умеете! Вот это повеселили.
Вот вам ваша стрелка.
Ведущий: Ну, что нам надо отправляться дальше!
Царь: Идите, идите! А я пока царство свое обойду.
Ну-ка, двое из ларца, одинаковых с лица,
Ведите меня!
Братья: Твой
указ – приказ для нас, выполняем сей же час!
Двое
из ларца уводят царя
Дети поют песню
Звучит музыка
Кота Базилио и Лисы Алисы
Алиса: Устала я, есть хочу… (садится)
Мы столько времени идем.
Ты обещал, что по пути харчевню скоро мы
найдем.
Ты обманул меня опять! Придется, верно,
голодать!
Базилио: Лиса, не стоит унывать, там что-то вижу я вдали.
Алиса: Дружок, подняться помоги! Базилио, ну что с тобою?
Находят под
елкой стрелку от часов
Алиса: Ведь это стрелка от часов. Ей мы свой голод вряд ли
утолим.
Мы любим мясо, а металл с тобой, дружок,
мы не едим.
Но у меня возник вдруг план, пусть все
простят нас за обман:
Ее с тобой мы закопаем, потом слегка
польем водой…
Базилио: И вырастут часы большие, а может быть, и золотые!
Ведущий: Подождите, подождите, кот Базилио и лиса Алиса. Не надо
закапывать нашу стрелку. Мы без нее не можем встретить Новый год.
Лиса: Это кто тут нас позвал?
Кот: Какую еще стрелку? У нас ничего нет!
Ведущий: Ах вы негодные! Куда дели нашу стрелку? Отдавайте сей же
час!
Быстро справимся мы с вами! Забросаем вас
снежками!
Кот и Алиса: (испуганно) Ой-ой ой!
Какими такими снежками!
Алиса: Мы и так совсем замерзли. Брррр...
Кот: Помогите! Я замёрз! Сейчас отвалится мой хвост!
Ведущий: Ну-ка, быстро отвечайте! Куда дели стрелку
от часов? Отдавайте!
Кот: Стрелку вашу, отыскали, в землю чуть не закопали!
Алиса: Вот вам ваша стрелка, только помогите нам согреться.
Ведущий: Это в наших силах, правда, ребята? Вот и третья стрелочка
нашлась. Теперь мы сможем починить волшебные часы. Нам пора
возвращаться в детский сад.
Полька
«Бубенцы»
После танца Кот
и Лиса убегают.

Ведущий: Пора часы новогодние починить, да
праздник продолжать.
(Прикрепляет стрелки к часам) Ребята, вот так
радость, часы вновь работают!
Бой часов.
                                              Звучит музыка.
Входит Дед Мороз.
Дед Мороз:
Здравствуйте, мои друзья,
Заждались, а вот и я!
В вашем зале шум и смех,
Не смолкает пение,
Ваша ёлка лучше всех!
В этом нет сомнения!
Я пришел из доброй сказки,
Начинайте песни, пляски,
Заводите хоровод,
Песней встретим Новый Год!
Ведущий: Не можем песни петь, да веселится.
Дед Мороз: Что случилось, расскажите.
Ведущий: Королева Ночь околдовала Снегурочку
волшебным сном и забрала к себе, а ещё часы сломала, чтобы ты к нам не пришёл.
Часы мы с ребятами починили, а как Снегурочку спасти не знаем.
Дед Мороз: Так-так…. Что же делать? (Думает)
Есть у меня идея. Чего боится Королева
Ночь?
 Дети: Света, шума, смеха.
Дед Мороз: Мы все вместе сейчас приготовим Волшебный Элексир
из света, шума и смеха. Свет нам подарит наша елочка красавица.
Скажем
вместе: «Ярче, елочка, свети!
Волшебным светом праздник озари!

Зажигание
елки
Дед Мороз собирает
свет от елки

Дед Мороз: Свет добавил я в водицу, чтобы шум сюда
набрать
Надо громко, очень дружно на мои
вопросы отвечать! Вы готовы дети?
Дети: Да!
Дед Мороз: Мамы, папы, не молчите,
                      Шум собрать мне
помогите,
                      Громко, дружно
говорите!

Игра –
кричалка «Дед Мороз»
1.В
Новый год желанный гость — это кто же?..
2.В
Новый год подарков воз кто привез нам?..
3.На
окне узор из роз, кто рисует?..
1.Зябнут
руки, мерзнет нос, их морозит?..
2.Задаем
себе вопрос: Где ты, где ты?..
3.Время
мчится под откос, не приходит?..
1.Не
могу сдержать я слез! Где ты ходишь?..
2.Через
речку, через мост, едет в санках?..
3.Повторяем
наш вопрос: Где ты, где ты?..
1.Праздник
выйдет вкривь и вкось, если не приедет?..
2.Отвечайте
на вопрос, кто нам нужен?..
3.Ждем
тебя, желанный гость, старый добрый?..

 Дед Мороз ловит шум и
добавляет его в бутылку с Эликсиром.

Дед Мороз: Шума много мы набрали! Свет шум в водице
перемешали.
                     А теперь нужны мне
детские смешинки.
                     Все ребята выходите,
и игру мою любимую заводите.

Музыкальная
игра «У тебя Дед Мороз»

Дед Мороз: Ну вот и всё! Смешинки я добавил, теперь
получше перемешаю, и Волшебный эликсир готов. А теперь, пора и Королеву Ночь ко
мне привести, и Эликсир ей преподнести. Поможет нам мой посох волшебный.
Метели вьюжные метите, Королеву ночи
принесите!
Под звуки
метели, кружась, заходит Королева ночи
Ночь: Что случилось? Что такое? Я вам это не прощу!
            Всех сейчас я заколдую, всех в сосульку превращу!
Дед Мороз: Остановись, колдунья злая! Творить
добро пришла пора.
                     Я в этот день повелеваю. Будь Феей света и
добра!
Брызгает
на неё Волшебный Элексир. Звучит волшебная музыка.
Ночь:
Ой, что со мной, не понимаю!
Всё зло моё пропало!
Как хорошо мне стало!
Снегурочку вам возвращаю, а сама я улетаю!
Королева
Ночь, кружась, уходит за ёлку и появляется Снегурочка.
Снегурочка. Ребята, Дедушка
Страшный сон смотрела я
Заколдовали вдруг меня…
Но дети, добрые друзья, расколдовали вмиг меня.
Наконец-то я вернулась
К вам на праздник в детский сад.
С Новым годом, с новым счастьем
Поздравляю всех ребят!
Дед Мороз:(говорит Снегурочке)
Ах, ты, милое дитя!
Волновался за тебя!
Снегурочка:
С вами Дед Мороз играл? (да)
Возле ёлочки плясал? (да)
Песни пел? Детей смешил? (да)
Что ещё он позабыл?
Все: Подарки!
Снегурочка: Дедушка, а где же твой большой мешок
с подарками?
Дед Мороз: Что
ж я, старый, натворил!!! Мешок я свой где-то забыл!
Сейчас, сейчас, ребята! У меня есть чудо
аппарат! Только мне нужно позвонить.
Ищет телефон в мешке. Звонит
Дед Мороз: Алло!
Мой чудо аппарат! Поспеши-ка в детский сад, Я забыл подарки для ребят!
Аппарат: Иду! Иду!
Забегает
аппарат

Дед
Мороз: Как быстро ты явился, мигом в
зале очутился!
Аппарат: Какой забывчивый ты, дед!
Дед
Мороз: Что ж ты, милый хочешь от
меня? Мне ведь уже много лет!
Времени не будем терять зря, ждут подарочков
друзья!
Ну-ка, Снегурочка, давай-ка мне снежок, будем
подарки добывать!
Смотрите, ребятки! Мы сюда снежок бросаем и
подарок получаем!

Бросает в отверстие снежок. Оттуда вылетает Валенок
Дед Мороз – стучит по аппарату

Аппарат: Ой!
Ты, подожди! Может села батарейка!
Ты меня настрой, согрей-ка!
Дед
Мороз: (гладит аппарат) Ладно,
ладно, не серчай на деда, сейчас согрею! ПОДКЛЮЧАЕМ! (Аппарат загорается
разноцветными огнями)
ЗАРЯЖАЕМ! И ПОДАРКИ ПОЛУЧАЕМ!!!

Вызывает детей по очереди, ребенок бросает снежок
в отверстие и сверху появляется подарок, который берет ДЕД МОРОЗ и отдает его
ребенку.

Выходят все персонажи

Дед Мороз: С Новым годом! С праздником чудесным!
Снегурочка: Пусть
он будет ярким, интересным.
Царь горох: С
хороводом сказочных снежинок,
Баба Яга: С
запахами хвои, мандаринок.
Лиса Алиса: Пусть
подарки Дед Мороз приносит,
Кот Базилио: Никому
носы не заморозит.
Королева Ночь: Салюты
засверкают разноцветные,
Ведущий: И мечты исполнятся заветные.

Фотосессия

Под
музыку дети и родители выходят из зала.

file_name: подготовительная группа Новогодние приключения.docx

alt: Под музыку выходит ведущий.

alt: Ночь: Что за радость, что за смех?

alt: Дети: Здравствуй Баба Яга! Баба

alt: Кот и Алиса: ( испуганно ) Ой-ой ой!


extracted_text:
Тема 1. Основы CorelDRAW.

Точечные и векторные изображения
Объектно-ориентированный подход
Рабочая среда и интерфейс пользователя
Создание нового документа
Открытие и закрытие документа
Сохранение документа
Векторные графические форматы файлов
Изменение параметров страницы и единиц измерения
Что нового мы узнали
Для любителей подробностей

В
этом уроке рассматриваются некоторые основные понятия компьютерной графики, без
которых нам не удастся обойтись при освоении приемов работы с CorelDRAW. Во
второй части урока мы познакомимся с организацией рабочего пространства и
интерфейса пользователя CorelDRAW и освоим некоторые стандартные приемы работы
с графическими документами.
Точечные и векторные
изображения
Все
изображения, с которыми работают программы машинной графики, разделяются на два
класса: точечные и векторные.
В
терминологии машинной графики (отрасли практической информатики, занимающейся
автоматизацией построения изображений и их обработки с помощью компьютеров)
точечным изображением принято называть массив пикселов — одинаковых по размеру
и форме плоских геометрических фигур (чаще всего — квадратов или кругов),
расположенных в узлах регулярной (то есть состоящей из ячеек одинаковой формы и
размера) сетки. Для каждого пиксела тем или иным способом задается цвет (обычно
цвета кодируются числами фиксированной разрядности). Представление точечного
изображения в памяти компьютера — это массив сведений о цвете всех пикселов,
упорядоченный тем или иным образом (например, по строкам, как в телевизионном
изображении).
Наиболее
близким аналогом такого явления виртуального мира, как точечное изображение, в
реальном мире является мозаика. Точно так же, как точечное изображение состоит
из равномерно расположенных на плоскости элементов одинакового размера и формы
— пикселов, — мозаика состоит из отдельных кусочков цветного стекла — смальты.
При соблюдении определенных условии (главные из них — небольшие размеры
фрагментов смальты и достаточно большое удаление зрителя от поверхности
изображения) отдельные кусочки смальты, составляющие мозаичное изображение, не
видны — глаз зрителя воспринимает изображение как единое целое.

Мозаика
Михайловского монастыря в Киеве. Начало XII в.
Примечание
Это
явление называется смыканием и играет огромную роль в полиграфии, компьютерной
графике и традиционном изобразительном искусстве.
Впоследствии
эту идею распространили на живопись импрессионисты, разработавшие технику
пуантилизма. Посетив Исаакиевский собор, Храм Воскресения Христова (Спас на
крови), Русский музей или Эрмитаж, легко убедиться, что техника работы с
точечными изображениями была доведена до совершенства задолго до появления
первых компьютеров. Другой пример точечных изображений — получившие в последнее
время широкое распространение так называемые «японские кроссворды». Изображение
на экране любого компьютерного монитора — точечное, и это хорошо видно через
увеличительное стекло.

Поль
Синьяк
Большинство принтеров
воспроизводят на бумаге именно точечные изображения. Векторным изображением в
машинной графике принято называть совокупность более сложных и разнообразных
геометрических объектов. Номенклатура таких объектов может быть более или менее
широкой, но, как правило, в нее включаются простейшие геометрические фигуры
(круги, эллипсы, прямоугольники, многоугольники, отрезки прямых и дуги кривых
линий). Важнейшая особенность векторной графики состоит в том, что для каждого
объекта (или, как мы будем более точно говорить далее, класса геометрических
объектов) определяются управляющие параметры, конкретизирующие его внешний вид.
Например, для окружности такими управляющими параметрами являются диаметр,
цвет, тип и толщина линии, а также цвет внутренней области.
Представление
векторного изображения в памяти компьютера сложнее, чем точечного (хотя, как
правило, при этом оно намного компактнее). Несколько упрощая, можно считать,
что оно представляет собой перечень всех объектов, из которых составлено
изображение, причем для каждого объекта указано, к какому классу объектов он
принадлежит, и приведены значения всех управляющих параметров. Подобрать аналог
векторному изображению в реальном мире не так-то просто. Впрочем, на эту роль
вполне может претендовать тот человечек, которого в детстве рисовали, наверное,
все, приговаривая: «Точка, точка, запятая, минус, рожица кривая, палка, палка,
огуречик...» Последняя фраза, по сути дела, представляет собой перечисление
объектов векторного изображения.
Примечание
Из-за
того, что в этой фразе отсутствуют какие-либо намеки на значения управляющих
параметров, человечки у всех получались разные.
В
школьной программе векторные изображения появлялись на уроках геометрии,
черчения и математики (графики функций). Тем, кому довелось учиться в
технических вузах, приходилось сталкиваться с векторными изображениями на
занятиях по аналитической геометрии.
Процесс
вывода точечного изображения на экран или бумагу достаточно прост — на экране
пикселу соответствует группа из трех частиц люминофора, светящихся различными
цветами, принтер изображает пикселы капельками чернил или пятнами тонера
(красящего порошка). К устройствам, непосредственно фиксирующим векторные
изображения, относятся, пожалуй, только достаточно редко встречающиеся вне стен
конструкторских бюро графопостроители. Почти всегда векторное изображение перед
выводом (или непосредственно в процессе вывода) преобразуется в точечное — в
машинной графике этот процесс называется рендерингом.
Рендеринг
представляет собой частный случай операции преобразования векторного
изображения в точечное — растрирования (см. далее), выполняющийся без
сохранения результата в файле.
Из
приведенного выше сравнения двух классов изображений может показаться, что с
векторными изображениями работать значительно сложнее и что область их
применения весьма узкая. Ничуть не бывало. В очень многих случаях решающую роль
играют специфические достоинства и недостатки точечных и векторных изображений.
Основной
недостаток точечного изображения состоит в фиксированном размере пикселов.
Из-за этого при увеличении или уменьшении возникают крайне нежелательные
эффекты. При увеличении изображения между плотно «прижатыми» друг к другу
пикселами появляется свободное место. Заполнить его, строго говоря, нечем,
кроме размещения на свободных местах копий пикселов, находящихся рядом.

 Это
эквивалентно увеличению размера пиксела при увеличении изображения. Однако
сильно увеличивать размер пиксела нельзя — слишком крупные пикселы перестанут
сливаться в глазу зрителя в однородное изображение, видимость смыкания
разрушится. Этот эффект хорошо известен профессиональным фотографам, которые
говорят про чрезмерно увеличенную фотографию — «полезло зерно». И в самом деле,
сильно увеличенное точечное изображение приобретает отчетливо видимую зернистую
структуру, а это хорошо только при создании специфических художественных
эффектов. В машинной графике это явление называется искажениями растрирования.
При этом под растрированием понимается процесс преобразования векторного
изображения в точечное (или одного точечного изображения в другое со сменой
характеристик пикселов). При уменьшении точечного изображения с сохранением
прежнего размера пикселов неизбежно приходится выбрасывать некоторые пикселы,
что приводит к потере части содержащейся в изображении информации. Не спасает положения и уменьшение размеров пиксела,
поскольку устройства отображения информации (дисплеи, полиграфические машины и
принтеры) все равно не могут воспроизводить слишком маленькие пикселы — в
результате детали изображения становятся плохо различимыми.
Более
того, оказывается, что размеры точечного изображения при сохранении исходного
размера пикселов можно увеличивать лишь кратно — в два, три и т. д. раз. Если
это условие не соблюдается, на изображении может возникать муар — волнообразные
полосы, точки или клетки. Избавиться от муара, не искажая само изображение, не
так-то просто.

Второй,
не менее существенный недостаток точечных изображений состоит в отсутствии
внутренней структуры, соответствующей структуре изображенных объектов.
Попробуем разобраться в этом на примере. Если на точечном изображении мы видим
мужчину в галстуке-бабочке и со значком на лацкане, это — результат работы
нашего мозга, выделившего в изображении такие объекты, как значок и галстук.
Чтобы идентифицировать соответствующие этим объектам пикселы при работе с
программой редактирования точечной графики, придется немало потрудиться. Если
при работе над изображением необходимо удалить значок, то после этого придется
еще как-то заполнять образовавшуюся после удаления пикселов значка «дыру» в
изображении — фактически, дорисовывать его. Еще больше мороки возникает при
необходимости слегка поправить покосившийся галстук.
Третий
недостаток точечных изображений — большой объем памяти, требующейся для их
хранения. При работе с точечными изображениями высокой четкости и сравнительно
большого размера нередки случаи, когда размеры соответствующих им файлов
составляют сотни мегабайт. Работа с такими громоздкими объектами зачастую
оказывается не под силу даже самым современным и мощным компьютерам.
Векторное
изображение существенно более гибко в работе. Чтобы увеличить или уменьшить его,
требуется всего лишь изменить один управляющий параметр изображения в целом —
масштаб. При этом размер файла с векторным изображением не увеличится ни на
один байт. Внесенные изменения будут учтены при рендеринге, и четкость
изображения не пострадает. На рис. 1.1 представлены результаты увеличения
точечного и векторного изображения.
В
отличие от точечного изображения степень структуризации векторного изображения
может быть произвольной. Она определяется создающим его художником. Как мы
увидим в последующих уроках, составляя изображение значка на лацкане из двух
кругов и текстовой надписи, можно объединить эти объекты в группу и даже дать
ей имя «Значок», чтобы потом было легче найти эти объекты.

Рис.
1.1. Векторное изображение (слева) можно,
в
отличие от точенного (справа), масштабировать без потери четкости и деталей

Удаление этой группы приведет к исчезновению значка, но не к возникновению
«дыры» на пиджаке — ведь изображение пиджака составлено из других объектов,
которые просто станут видны в том месте, где раньше был значок. Не составляет
проблемы и «поправить галстук» — достаточно изменить значение угла поворота
группы объектов, из которых составлено его изображение. Размеры файлов с
векторными изображениями в большинстве случаев намного меньше размеров файлов с
изображениями точечными.
В
заключение сравнительного анализа классов изображений отметим, что
преобразование векторного изображения в точечное (растрирование или рендеринг)
представляет собой достаточно простой и абсолютно формальный процесс,
выполняющийся большинством программ машинной графики без вмешательства
пользователя. Преобразование же точечного изображения в векторное (векторизация
или трассировка) в подавляющем большинстве случаев требует не просто
вмешательства, а творческого участия пользователя (подробнее об этом — в уроке
17). Напрашивается очевидный вывод: при разработке иллюстративного графического
проекта, независимо от того, к какому классу должно принадлежать итоговое
изображение, начинать целесообразнее с векторного изображения — тем более что в
CorelDRAW имеется мощный арсенал средств и для работы с точечными
изображениями.
Примечание
Конечно,
из этого, как и почти из любого правила, есть исключения. Если в процессе
работы над проектом требуется проводить с предоставленными в качестве исходного
материала точечными изображениями сложную цветовую коррекцию (с избирательным
подходом к его различным участкам), выполнять размывание или применять сложные
точечные эффекты, а добавлять к ним новые фрагменты изображения не требуется, тогда
удобнее с самого начала работать над проектом в программе точечной графики
вроде Corel PhotoPaint или Adobe Photoshop.
Объектно-ориентированный
подход
CorelDRAW
представляет собой интегрированный объектно-ориентированный пакет программ для
работы с иллюстративной графикой. Попробуем разобраться, что стоит за этими
терминами.
Под
словами «интегрированный пакет» следует понимать, что CorelDRAW представляет
собой не отдельную программу, ориентированную на решение какой-либо одной четко
поставленной задачи, а совокупность программ (пакет), ориентированных на
решение множества различных задач, возникающих при работе пользователя в
определенной прикладной области, а именно — в области иллюстративной графики.Интегрированностъ пакета следует
понимать в том смысле, что входящие в него программы могут легко обмениваться
данными или последовательно выполнять различные действия над одними и теми же
данными. Так достигается многофункциональность пакета, возможности разных
программ объединяются, интегрируются в единое целое, представляющее собой нечто
большее, чем сумму своих составных частей.
Иллюстративная
графика — это прикладная ветвь машинной графики, сравнительно недавно
выделившаяся в отдельное направление наряду с графикой деловой, научной и
инженерной. К области иллюстративной графики относятся в первую очередь
рисунки, коллажи, рекламные объявления, заставки, постеры — все, что принято
называть художественной продукцией. Объекты иллюстративной графики отличаются
от объектов других прикладных областей своей первичностью — они не могут быть
построены автоматически по некоторым исходным данным, без участия художника или
дизайнера. В отличие от них такие графические изображения, как диаграммы
(деловая графика), чертежи и схемы (инженерная графика), графики функций
(научная графика), представляют собой лишь графический способ представления
первичных исходных данных — как правило, таблицы (или аналитической модели,
представленной в другой форме). В этом состоит их вторичность, производность.
Термин «объектно-ориентированный» следует понимать
в том смысле, что все операции, выполняющиеся в процессе создания и изменения
изображений, пользователь проводит не с изображением в целом и не с его
мельчайшими, атомарными частицами (пикселами точечного изображения), а с
объектами — семантически нагруженными элементами изображения. Начиная со
стандартных объектов (кругов, прямоугольников, текстов и т. д.), пользователь
может строить составные объекты (например, значок в рассмотренном выше примере)
и манипулировать ими как единым целым. Таким образом, изображение становится
иерархической структурой, на самом верху которой находится иллюстрация в целом,
а в самом низу — стандартные объекты.
Вторая
особенность объектной ориентации пакета состоит в том, что каждому стандартному
классу объектов ставится в соответствие уникальная совокупность управляющих
параметров, или атрибутов класса. Если мы говорим о прямоугольнике высотой 200
мм и шириной 300 мм, залитом синим цветом, обведенным желтой линией шириной 3
пункта, с центром, расположенным в 150 мм по вертикали и в 250 мм по
горизонтали от левого нижнего угла страницы, с углом наклона длинной стороны к
горизонтали составляющим 32°, мы имеем дело с экземпляром класса — объектом,
для которого зафиксированы значения управляющих параметров.
Третья
особенность объектной ориентации пакета состоит в том, что для каждого
стандартного класса объектов определен перечень стандартных операций. Например,
описанный выше прямоугольник можно развернуть, масштабировать, закруглить ему
углы, преобразовать его в объект другого класса — замкнутую кривую.
Объектная
ориентация CorelDRAW дает пользователю почти неограниченную гибкость в работе.
Можно выделять отдельные объекты изображения и модифицировать их на любом этапе
работы, что невозможно ни для точечных изображений, ни при использовании
традиционных инструментов художника — бумаги, кисти, пера, красок, карандашей.
Если заказчик на заключительном этапе работы передумал и решил вместо верблюда
изобразить на рекламном плакате бегемота, художнику не приходится начинать
работу заново — достаточно заменить лишь некоторые объекты, а атрибуты
нескольких других изменить. С другой стороны, уже на начальных стадиях работы
над проектом художник может на основе одного эскиза выполнить несколько
проработок, пользуясь различными стандартными операциями или просто меняя
атрибуты объектов.
Примечание
До
логического завершения концепцию объектной ориентированности пакета доводит
введение в его состав объектно-ориентированного языка программирования VBA.
Программные модули на этом языке позволяют автоматизировать выполнение часто
повторяющихся действий и даже строить на основе CorelDRAW специализированные
графические системы, определяя новые классы объектов и операции над ними. Более
того, этот процесс автоматизирован. В программный модуль на языке VBA можно
преобразовать последовательность действий, причем их запись ведется
автоматически (для возможной отмены последних действий).
Однажды
построенные фрагменты изображений можно использовать в новых работах (начиная с
одиннадцатой версии, такие фрагменты можно сохранять в специальных
библиотеках), а также менять характер работы, не меняя изображения. Так, чтобы
превратить рекламный постер в наклейку на кофейной чашке или авторучке или в
анимированное изображение на странице web-узла, требуется совсем немного
дополнительной работы.
Рабочая
среда и интерфейс пользователя
После
запуска программы на экране раскрывается представленное на рис. 1,2 главное
окно CorelDRAW с основными элементами пользовательского интерфейса.
Рис.
1.2. Рабочая среда пользователя CorelDRAW
Под
строкой заголовка окна (1) располагается строка меню (2). В CorelDRAW меню
очень сложное, с большим числом подменю и команд. Как и в любой другой
программе, меню обеспечивает доступ к большинству функций CorelDRAW, но очень
многие действия могут выполняться и без него. При желании любые команды и
инструменты CorelDRAW можно переместить в любое меню.
В
левой части рабочего пространства расположен специфический для продуктов фирмы
Corel элемент интерфейса — так называемый набор инструментов (toolbox - 7). С
выбора инструментов начинаются практически все действия пользователя над
объектами изображения.
Некоторые
кнопки инструментов снабжены треугольником в нижнем правом углу. Это указание,
что на самом деле с кнопкой связан не один, а несколько инструментов. Чтобы
увидеть их все, вместо быстрого щелчка кнопкой мыши ее следует нажать (отпустив
только после паузы в одну-две секунды) - на экране раскроется панель
конкретного инструмента. На рис. 1.3 представлена панель, раскрывающаяся
кнопкой инструмента Fill (Заливка).

Рис.
1.3. Панель инструмента Fill (Заливка) в раскрытом состоянии
Чтобы
выбрать инструмент, достаточно щелкнуть на его кнопке. Как правило, каждому из
инструментов соответствует своя форма указателя мыши. В расположенной под
строкой меню стандартной панели инструментов (toolbar - 3) расположены элементы
управления, соответствующие наиболее часто выполняемым командам: открытию,
сохранению и закрытию файлов иллюстраций, операциям с системным буфером обмена,
режимам и масштабу просмотра иллюстраций.
Ниже
стандартной панели инструментов по умолчанию располагается панель атрибутов или
параметров (property bar - 4). Она представляет собой совокупность элементов
управления,, соответствующих управляющим параметрам выделенного объекта и
стандартным операциям, которые можно выполнить над ним с помощью выбранного
инструмента. Содержимое панели параметров постоянно меняется, она является
основным рабочим инструментом пользователя.
Вдоль
правой границы окна расположена-экранная палитра цветов (color palette - 11).
Она применяется для задания цвета заливки и обводки объектов иллюстрации, а
приемы работы с ней описаны в уроках 6 и 7.
У
нижнего края окна CorelDRAW находится строка состояния (status bar - 9). В ней
в процессе работы выводятся сведения о выделенном объекте и много
вспомогательной информации о режиме работы программы.
Основная
часть рабочего пространства CorelDRAW отведена для размещения окон документов
(drawing windows) CorelDRAW. После создания документа CorelDRAW (см. ниже) в
таком окне видно только изображение печатной страницы, на которой будет
размещаться иллюстрация (6). Границы страницы показаны в виде рамки с тенью,
однако они не являются элементом изображения. Объекты, из которых будет далее
строиться иллюстрация, должны располагаться в пределах этих границ. Остальное
пространство окна иллюстрации имеет свое название — рабочий стол (5) — и
используется обычно как временное хранилище объектов. Размер рабочего стола
CorelDRAW значительно больше, чем его видимая на экране часть. Для просмотра
невидимой части окна служат полосы прокрутки, расположенные по правому и
нижнему краям окна документа. Слева от горизонтальной полосы прокрутки
располагаются элементы управления, позволяющие переходить между отдельными
страницами многостраничных документов — кнопки и ярлычки с названиями страниц,
вместе образующие так называемый навигатор (8).
На
левом и верхнем краях окна документа расположены координатные линейки (rulers),
служащие для измерения координат объектов и размещения направляющих (см. урок
9).
Огромную
роль в интерфейсе CorelDRAW играют пристыковываемые окна (палитры) (dockers -
10), в свернутом виде представляющие собой ярлычки с названиями, расположенные
слева от экранной палитры цветов. По своим функциям они напоминают диалоговые
окна, но в отличие от большинства диалоговых окон могут постоянно
присутствовать в рабочем пространстве.
Создание
нового документа
По
умолчанию после запуска программы CorelDRAW всегда открывается окно документа.
Если программа запускалась не щелчком на значке файла, ассоциированного с
CorelDRAW, это будет новый документ. Если в процессе работы потребуется создать
еще один новый документ, выберите команду New (Новый документ) в меню File
(Файл) или просто щелкните на кнопке New (Новый документ), расположенной на
левом краю стандартной панели инструментов.
В
результате раскроется новое окно документа CorelDRAW с чистой печатной
страницей.
Подсказка
Если
возникают затруднения с поиском той или иной кнопки на панелях инструментов,
перемещая на них указатель мыши, задерживайтесь на каждой кнопке на
секунду-другую. Рядом с кнопкой будет появляться всплывающая подсказка с ее
названием.
Открытие
и закрытие документа
Ранее
созданные документы CorelDRAW открываются вполне стандартными для прикладных
программ Windows способами: при запуске программы после щелчка на значке
ассоциированного с CorelDRAW файла; командой File > Open (Файл > Открыть)
или кнопкой Open (Открыть), расположенной на стандартной панели инструментов. В
двух последних случаях на экране раскроется представленное на рис. 1.4 диалоговое
окно Open Drawing (Открыть документ).

Рис.
1.4. Диалоговое окно Open Drawing (Открыть документ)
В
этом диалоговом окне присутствуют все стандартные элементы окна открытия
документа любой прикладной программы Windows. Кроме того, справа от списка файлов
имеется область предварительного просмотра, в которой при установленном флажке
Preview (Предварительный просмотр) отображается уменьшенное изображение,
хранящееся в файле. Если при сохранении документов CorelDRAW задаются ключевые
слова или замечания, они появляются в полях Keywords (Ключевые слова) и Notes
(Замечания).
Внимание
Уменьшенные
копии изображения могут не включаться в файл при его сохранении, и в таких
случаях даже при установленном флажке Preview (Предварительный просмотр) в
области предварительного просмотра ничего не отображается.
Для
закрытия текущего документа выберите команду File > Close (Файл >
Закрыть) или просто щелкните на кнопке закрытия окна документа, находящейся в
правом верхнем углу этого окна. Если документ после последней записи на диск
менялся, программа запросит подтверждение на его сохранение перед закрытием.
Сохранение
документа
Сохранение
документа CorelDRAW выполняется выбором команды File > Save (Файл >
Сохранить) или щелчком на кнопке Save (Сохранить) стандартной панели
инструментов. Если ранее этот документ не сохранялся, на экране раскроется
диалоговое окно Save Drawing (Сохранить документ), представленное на рис. 1.5.
Для
сохранения документа следует выбрать папку, в которой он должен быть сохранен,
ввести имя файла в поле File name (Имя файла) и щелкнуть на кнопке Save
(Сохранить). Перед последним действием можно ввести в соответствующие поля
ключевые слова и замечания. Обратите внимание на раскрывающийся список

Рис.
1.5. Диалоговое окно Save Drawing (Сохранить документ)
Version
(Версия). Если необходимо сохранить файл в формате одной из ранних версий
CorelDRAW, перед сохранением файла следует выбрать и этом раскрывающемся списке
соответствующую альтернативу.
Если
файл ранее уже сохранялся, при выборе команды сохранения повторная запись на
диск выполняется без открытия диалогового окна Save Drawing (Сохранить
документ).
Если
требуется создать копию файла, сохраните его в другой папке командой File >
Save As (Файл > Сохранить как). Имя файла при этом можно оставить прежним
или задать новое.

    Приложение. Векторные графические форматы файлов.

    ai
Векторный
формат файлов, создаваемых программой Adobe Illustrator. У Adobe Illustrator
большое число версий - Adobe Illustrator 3, Adobe Illustrator 4, Adobe Illustrator
5 и т.д. Формат ai каждой новой версии несовместим с более старыми версиями,
что означает, например, файл, сохраненный в версии Adobe Illustrator 9 может
быть открыт в более новой версии программы (Adobe Illustrator 10, CS, CS2 и
т.д.), но не может быть открыт в более старой версии программы (Adobe
Illustrator 8, 7, 6 и т.д.), хотя с версии Adobe Illustrator 10 поддерживается
возможность импорта файлов более новых версий. Формат обеспечивает очень
высокое качество рисунков, но по ряду параметров плохо совместим с другими
программами (например, различные эффекты Adobe Illustrator и градиентная
заливка могут не передаваться в другие форматы).
cdr
Векторный
формат файлов, создаваемых программой CorelDraw. У CorelDraw большое число
версий - CorelDraw 3, CorelDraw 4, CorelDraw 5 и т.д. Формат cdr каждой новой
версии несовместим с более старыми версиями, что означает, например, файл,
сохраненный в версии CorelDraw 9 может быть открыт в более новой версии
программы (CorelDraw 10, 11, 12 и т.д.), но не может быть открыт в более старой
версии программы (CorelDraw 8, 7, 6 и т.д.). Формат обеспечивает очень высокое
качество рисунков, но по ряду параметров плохо совместим с другими программами
(например, различные эффекты CorelDraw и градиентная заливка могут не передаваться
в другие форматы).
cmx
Corel
Presentation Exchange - формат графических программ корпорации Corel,
предназначенный для передачи рисунков между разными программами. Формат
поддерживается, начиная с версии CorelDraw 6.
eps
Относительно
универсальный векторный формат файлов, поддерживаемый большинством векторных
редакторов - CorelDraw, Adobe Illustrator, Macromedia FreeHand и различными
узкоспециализированными программами (для плоттерной резки, гравировки,
выжигания на дереве и т.д.). Формат имеет много версий и, к сожалению, каждая
программа поддерживает его только до опеределенной версии (например, CorelDraw
поддерживает только версии до EPS 7). Формат обеспечивает очень высокое
качество рисунков.
fla,
fh
Исходные
Flash-файлы, создаются в Adobe Flash (бывш. Macromedia Flash).
svg
Сокращение
от англ. Scalable Vector Graphics. Является открытым стандартом, т.е. в отличие
от большинства других форматов, SVG не является чьей-либо собственностью. Это
основанный на XML язык разметки, предназначенный для описания двухмерной
векторной графики. Формат поддерживается многими веб-браузерами и может быть
использован при оформлении веб-страниц. К сожалению, формат не обеспечивается
высокого качества в отношении сложных рисунков и имеет ограничения по сфере
своего использования.
swf
Flash-формат,
который может просматриваются с помощью Flash Player, устанавливамый как plugin
в браузер.
wmf
Windows
Metafile — графический формат файла в системе Microsoft Windows. Универсальный
векторный формат, поддерживаемый большинством векторных редакторов. К
сожалению, формат не обеспечивает высокое качество для сложных рисунков и имеет
очень ограниченное число поддерживаемых эффектов, поэтому для профессионального
использования не подходит и используется преимущественно частными пользователями.
Формат поддерживается рядом веб-браузеров и может быть использован при
оформлении веб-страниц.
Изменение
параметров страницы и единиц измерения
После
создания нового документа иногда требуется изменить принятые по умолчанию
размеры печатной страницы. Эта операция выполняется при помощи элементов панели
атрибутов, внешний вид которой для ситуации, когда на рисунке не выделено ни
одного объекта, представлен на рис. 1.6.

Рис.
1.6. Панель атрибутов при отсутствии выделенных объектов
Размер
печатных страниц документа выбирается в раскрывающемся списке Paper Type/Size
(Тип/формат бумаги), расположенном в самой левой позиции панели атрибутов.
Размер печатной страницы не обязательно должен соответствовать формату бумаги,
на которой потом будет распечатана иллюстрация. Достаточно, чтобы он не
превышал размеров листа. Если размер печатной страницы будет меньше размеров
листа бумаги, то вокруг иллюстрации будут чистые поля (подробнее см. урок 18).
Подсказка
Размер
печатной страницы целесообразно задавать, исходя из размеров будущей
иллюстрации, а не стандартных листов бумаги. В случае печати, например,
открыток или визитных карточек такой подход позволит вывести на один лист
бумаги несколько копий или страниц документа CorelDRAW.
Чтобы
задать нестандартные габариты печатной страницы, введите их значения в счетчики
Paper Width and Height (Ширина и высота листа), расположенные справа от списка
форматов бумаги. Для изменения ориентации печатной страницы щелкните на одной
из расположенных еще правее кнопок Portrait (Книжная) и Landscape (Альбомная).
На этих кнопках изображен прямоугольник страницы, расположенный соответственно
вертикально или горизонтально. Возможно, потребуется изменить и единицы
измерения, которые CorelDRAW использует для определения координат и размеров.
Чтобы сменить единицу измерения, выберите нужный вариант в раскрывающемся
списке Drawing Units (Единицы измерения).
Что
нового мы узнали
В
этом уроке мы рассмотрели следующие понятия:
·    точечные и векторные
изображения;
·    пикселы;
·    управляющие параметры;
·    рендеринг;
·    растрирование;
·    искажения
растрирования;
·    муар;
·    иллюстративная графика;
·    интегрированный
программный пакет;
·    объектно-ориентированный
пакет;
·    особенности объектной
ориентации;
·    атрибуты класса
объектов;
·    стандартные операции
класса объектов;
·    панель атрибутов;
·    набор инструментов;
·    панели инструментов;
·    печатная страница;
·    пристыковываемые окна;
·    рабочий стол;
·    экранная палитра
цветов;
·    навигатор;
·    координатные линейки.
·    векторные графические
форматы файлов
Мы
овладели следующими основными приемами:
·    создание документа
CorelDRAW;
·    сохранение документа
CorelDRAW;
·    изменение параметров
страниц документа CorelDRAW и единиц измерения.

file_name: 62. Тема 1. Основы CorelDRAW.doc

alt: Тема 1. Основы CorelDRAW .

alt: Рис. 1.2. Рабочая среда пользователя

alt: Рис. 1.4. Диалоговое окно Open

alt: Рис. 1.5. Диалоговое окно Save

alt: CorelDraw поддерживает только версии до

alt: В этом уроке мы рассмотрели следующие понятия: · точечные и векторные изображения; · пикселы; · управляющие параметры; · рендеринг; · растрирование; · искажения растрирования; ·…

title: Тема 1. Основы CorelDRAW


extracted_text:
Проект учебного
занятия

 Предмет:   Технология  ведения дома

Класс: 5

Продолжительность: 2 часа

Раздел: Кулинария

Тема урока: «Бутерброды и горячие напитки».
 Планируемые
личностные результаты освоения:
У
учащихся будут сформированы: проявление познавательной активности изучения
темы, развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.
У
учащихся могут быть сформированы: ответственное отношение к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию,
осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе осознанного ориентирования в мире профессий, экологическое сознание.
Планируемые метапредметные результаты
освоения:
Регулятивные
Учащиеся научатся: Целеполаганию ( обосновывать
постановку цели с планированием времени, ресурсов и средств достижения);
анализировать и моделировать свою деятельность(определять оптимальный способ
действий); планировать свою деятельность(следовать инструкционной карте);
волевой регуляции(умению довести начатое до завершения); самооценке(соотнесение
результатов деятельности с предложенными критериями оценивания приготавливаемых
блюд).
Учащиеся получат возможность научиться: пониманию
цели-перспективы, корректировке действий в соответствии с поставленной целью,
самостоятельному планированию своей деятельности(составлению технологических
карт); оригинальным решениям для реализации плана; выполнению работы с
наивысшим качеством; анализу достоинств и недостатков выбранных способов
деятельности; самокоррекции планирования и результатов деятельности.
Познавательные
Учащиеся научатся: формулировать
познавательную цель; выбирать для решения задач различные источники информации:
учебник, энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
анализировать, синтезировать, обобщать приобретенные знания, выбирать способы
решения задач, выполнять действия по алгоритму.
Учащиеся получат возможность научиться: выдвигать
гипотезы и строить логическую цепь рассуждений с доказательствами;
самостоятельно решать проблемы творческого характера.
Коммуникативные
Учащиеся научатся: - работать в группе
при выполнении задания, вести сотрудничество с учителем,  разрешать конфликтные
ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к
сверстникам в ходе совместной работы; отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться: осознанному
использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; выявлять альтернативные способы
разрешения конфликта.
Планируемые предметные результаты
освоения:
Учащиеся научатся:  разбираться с
классификацией бутербродов, приготавливать  и оформлять бутерброды и горячие
напитки  по  технологическим картам, с соблюдением правил безопасной работы и
соблюдением санитарно-гигиенических норм.
Учащиеся получат возможность научиться: выбирать
наиболее рациональные способы приготовления пищи и проводить сравнительный
анализ; сервировать стол к завтраку.
Тип
урока: урок  «открытия» нового знания
Ведущий
метод: проблемный
Форма
организации деятельности обучающихся: фронтальный, индивидуальный,
групповой.
Учебно-методическое
обеспечение: УМК под редакцией Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко; презентация;
технологические карты.
Материально-техническое
обеспечение: мультимедийное оборудование; инструменты и приспособления для
нарезки; электрический
чайник, посуда, необходимая для сервировки стола, скатерти, образцы разного
чая;скатерть и посуда для сервировки стола.
Цель урока:
познакомиться  с историей хлеба и бутербродов, чая, видами чая,  технологией
приготовления бутербродов и горячих напитков.
Урок призван рассказать учащимся о истории появления
хлеба, познакомить учащихся с классификацией бутербродов и технологией их
приготовления, сформировать умения приготовления бутербродов и навыки
сервировки стола к завтраку.
Ожидаемый результат: каждый
ученик: готовит бутерброды; определяет виды чая;  умеет
правильно заварить чай.

Технологическая карта урока

№  этапа урока

Структура урока
(Этап урока)

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Формируемые УУД

1.

Мотивация
   (самоопределение)
 к
  учебной деятельности.

Слайд1,
  2.
Начинаем
  урок:
-
  Ребята, разгадайте ребус и загадку?
-
  Верно, давайте приступим к уроку получения новых знаний!

Ответы:
Хлеб,
  бутерброд.
Хлеб-основа
  бутербродов.

-
  Л. Самоопределение, самоорганизация,
-
  К. Планирование совмест-ного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
-Р.
  Способность прогнозиро-вать деятельность на уроке

2.

Актуализация
  знаний и  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Слайд
  3. «Классификация бутербродов»
Слайд
  4,5,6,7 «Виды бутербродов».
Слайд
  8,9 «Быстрое питание», «Сюрприз о бутербродах»
Слайд
  10,11 «Основа и продукты для бутербродов»
Слайд
  12,13,14 «Форма бутербродов» «Инструменты и приспособления для приготовления
  бутербродов»
Слайд
  15 «Подача бутербродов»
Игровая
  пауза
Слайд
  16,17,18 «Происхождение слова», «Назови слово», «Сюрприз о бутербродах»
Работа
  с учебником и рабочей тетрадью.
Составление
  технологической карты для приготовления бутербродов и горячих напитков.
-Для
  чего вы получили данные знания?
ПРОБНОЕ
  ДЕЙСТВИЕ
Как
  правильно нарезать хлеб для различных видов бутербродов, почему, мы должны
  аккуратно пользоваться ножом, что необходимо знать?
Задание:
  разбиться по парам и обсудить  технологию приготовления бутербродов.
Через
  10 минут:
-
  У кого нет результата?
-
  Кто смог выполнить задание?
-
  Какими правилами вы пользовались?
-
  Что делать?
-
  Но ведь мы знаем, как произвести нарезку, какие продукты используются.

Повторяем
  то, что нам пригодится для открытия новых знаний.

Пробное
  действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…
Обратимся
  к тексту учебника.

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ
  И ПОДУМАТЬ

-П.извлечение
  необходимой информации из текстов
-Р.выполнение
  пробного учебного действия
-К.учёт
  разных мнений, выражение  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

3.

Выявление
  места и причины затруднения.

В
  каком месте возникли затруднения? Почему? Чего не хватает? Обратимся к
  учебнику (развиваем читательские компетенции). О кофейном дереве, видах чая. Справочное
  бюро дает справку  о лексическом значении слова «напиток».

Я
  не знаю способов нарезки  хлеба. Какие продукты сочетаются. Как правильно
  подать бутерброды.
Не
  умею заварить чай.

-П.анализ,
  синтез, обобщение. Формулировка проблемы. Структурирование знаний.
-К.выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

4.

Построение
  проекта выхода из затруднения.

Какую
  цель поставите перед собой на уроке?

Вспомним
  правила работы в группе.

Через
  10 минут ответственный защитит перед  классом работу  в группе.

Научиться
  готовить  различные бутерброды,  горячие напитки, знать  их классификацию. Выполняют
  практи-ческую работу в группах с основой на инструкционную карту. Обсуждают,
  какие  бу-терброды, напитки  будут готовить. Работают на общий результат. В
  группе должен быть ответственный. Своё мнение и несогласие  высказывают
  вежливо, если не  понимают, переспрашивают.

-Л.самоопределение,
  смыслообразование  ,самостоятельное выделение и формирование познавательной
  цели.
-П.
  выбор наиболее эффективных способов  решения задач
-Р.планирование,
  прогнозирование, учёт разных мнений.
-К.аргументация
  своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений.

5.

Реализация
  построенного проекта.

Давайте
  обобщим сделанные выводы. Какие бывают бутерброды, повторим их классификацию,
  правила заваривания чая. Хранение  готовой продукции, способы подачи.
  Сравните свои действия с данными в учебнике.

Учащиеся
  работаю по карте, после каждого выполненного действия делают вывод, делают
  записи в тетради.

-Л.
  смыслообразование, анализ, синтез, обобщение.
-П.классификация,
  познавательная инициатива, выдвижение гипотез, и их  обоснование,
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построение логической
  цепи рассуждений, доказательство.
-К.формулирование
  и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений,
  достижение договорённостей и согласование общего решения.

6.

Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи.

Ребята,
  давайте повторим, основные способы нарезки хлеба,  вспомогательных продуктов,
  правила подачи бутербродов их хранение. Вспомним о правилах заваривания
  горячих напитков, правилах безопасности за  столом.
Уточняем,
  всем ли понятно.

Отвечают
  на вопросы, проговаривают о своих затруднениях

-П.анализ,
  синтез, обобщение, классификация.
-К.формирование
  и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения
  партнёра.
-Л.
  Осознание ответствен-ности за общее дело.

7.

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону.

Самостоятельная
  работа «Приготовление бутербродов».
Проверка
  учителем.

Выполняют
  практическую работу с основой на эталон и проговаривают каждый шаг во внешней
  речи

-
  П., выполнение действий  по алгоритму, доказательство.
-Р.контроль,
  оценка, волевая само-регуляция в ситуации затруднения.
-К.выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

8.

Включение
  в систему знаний и повторение.

Что
  бы приготовить вкусный завтрак и побаловать своих родных, что мы должны знать
  и уметь?
 Для
  закрепления полученных знаний – игры с тестами
Слайд19,20
  «Расставь по своим местам»
  Слайд21 «Верны ли следующие утверждения»
Слайд
  22,23  «Выбери правильный ответ».
Слайд
  24 «Кроссворд»

Выполнение
  практической работы (тестирование)

-Л.
  нравственно-эстетическое  оценивание содержания.
-П.
  анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия.

9.

Рефлексия
  учебной деятельности.

Подведём
  итог урока.
Какие
  новые знания вы сегодня получили? Когда эти знания  вам будут необходимы, где
  вы сможете их применить?
Оцените
  свою работу на уроке?
Дома
  приготовьте и напишите рецепт вашего любимого бутерброда или горячего
  напитка.

Мы
  узнали многое о бутербродах и горячих напитках.
Заполним
  таблицу «знал», «узнал», «хочу узнать».

-П.рефлексия
  способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата
  деятельности.
-Л.
  Самооценка на основе  критерия успешности, адекватное понимание причин успеха
  и неуспеха в учебной деятельности.
-К.планирование
  учебного сотрудничества.

Содержание урока
Основные теоретические сведения
Продукты, используемые
для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы оформления открытых
бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов. Виды горячих напитков.
Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.
Практические работы
Составление
технологических карт приготовления бутербродов. Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов.
Нарезка продуктов. Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов
и горячих напитков к завтраку.
Урок
"Бутерброды. Горячие напитки" может проводиться как обычный и как итоговый
урок по разделу «Кулинарные работы» в 5 классе с праздником «Ее величество
Самовар».
Выбор темы
обусловлен содержанием программы по предмету, а также возможностью привить
учащимся интерес к технологии через игровые элементы урока и показать
взаимосвязь технологии с другими предметами и различными сторонами нашей жизни.
Содержание урока позволяет обобщить знания учащихся по теме с опорой на их
социальный опыт.
 На
подготовительном этапе дети знакомятся с видами и правилами приготовления
бутербродов, требованиями к их качеству,  традицией русского чаепития,
разучивают песню и частушки, пословицы и поговорки, связанные с русским
чаепитием. Также учащиеся получают практические сведения по теме «Бутерброды»
"Приготовление горячего напитка чая".  Перед началом урока-праздника
девочки сервируют стол, заваривают чай. Заранее  даются задания учащимся
подготовить  сообщения об истории появления хлеба и бутербродов, русского
чаепития,  лекарственных свойствах чая  и способе заварки чая, витаминных
добавках к чаю. На этом уроке девочки не только вспоминают виды бутербродов,
правила заваривания чая и сервировки стола, но и пополняют свои знания об
истории появления хлеба, самоваров и чая на Руси, что будет способствовать
привитию любви к труду и Родине, русской культуре, пробуждая любовь учащихся к
традициям устного народного творчества. Этот урок способствует воспитанию
бережного отношения к природе, уважительного отношения к людям труда, а также
формированию познавательного интереса к учению и активность. В процессе занятия
развивается умение сравнения и анализа, совершенствуются умения девочек по
сервировке стола к приёму гостей, культуре труда при выполнении работы.
Дегустация, как
метод обучения, воспитывает гостеприимство, способствует возрождению народных
традиций.
Методическая цель:
рассмотреть эффективные приемы работы с применением ИКТ на уроках раздела
«Кулинария».

ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ
Приложение 1.  Карточки-задания  Назовите
виды бутербродов

БУТЕРБРОДЫ

                                                   ?
          ?                  ?
Приложение
2   Технологическая карта  Приготовление чая с сахаром

№

Наименование
  продукта

Количество
  продуктов

Последовательность
  приготовления

Посуда
  и инвентарь

1

Вода

Вскипятить
  воду. Обдать кипятком чайник для заваривания чая.

Чайник
  для кипячения воды

2

Чай

2-3
  ч. ложки

Всыпать
  чай и залить кипятком на 1/3. накрыть чайник салфеткой или грелкой. Дать
  настояться 5-10 мин. и долить чайник горячей водой до верха

Чайник
  для заваривания чая фарфоровый

3

Заваренный
  чай

¼
  объема чашки

Налить
  заваренный чай и долить кипятком

Чайная
  чашка, блюдце, ситечко

4

Сахар

По
  вкусу

Добавить
  в чашку

Чайная
  ложка

5

Лимон,
  варенье, конфеты, печенье, бутерброды

По
  вкусу

Подать
  к столу

Креманки,
  пирожковые тарелки

Требования к качеству:
чай должен быть прозрачным, без чаинок, ароматным, иметь красивый
красновато-коричневый цвет.
Приложение 3 Презентация «Бутерброды»  Приложение
4 Материалы к самостоятельной работе журналы и модули по бутербродам.
                                Учебная
карточка 1 бригады 5 «А» класса

Ф. И. обучающихся

Мытье
  посуды

Подготовка
  стола

Сервировка
  стола

Первичная обработка

Тепловая обработка

Оформление и подача блюд

Одобрение (+) и замечание(0)

+++

00+++

++

+++

+++

Важнейшая
составная часть практического занятия - обсуждение его результатов. Обсуждение
рекомендуется проводить во время дегустации приготовленного блюда, уделяя
особое внимание допущенным ошибкам.
   Для
практических занятий необходима четкая организация. Поэтому для каждой бригады
учитель должен подготовить:
1)
инструкционную карту с описанием нормы продуктов и необходимого оборудования, а
также с ходом предстоящей работы; 2) инструменты и приспособления; 3)
разделочные доски; 4) приборы и посуду.
1.  Рассказ
по темам раздела целесообразно  начать с национальных традиций применительно к
тому или иному виду продуктов.
2. Следует
изучение состава продуктов,  исторических сведений.
3. Изложение
нового материала следует вести по схемам, технологические карты, схемы или
опорные конспекты.
4. Следует
обращать внимание на соблюдение санитарно - гигиенических требований.
5. Учитель
технологии должен обращать внимание на выработку школьниц привычек правильной
дегустации, поддержания чистоты и аккуратности на всех этапах практической
работы.
 6. Самостоятельно
полученная информация из дополнительных источников будет способствовать
повышению знаний обучающихся.           В завершении уроков по кулинарии следует
провести обобщающий урок, где происходит защита проекта. Так можно провести
викторину, тест- игру, кулинарный поединок, различную конкурсную программу.

file_name: Бутерброды проект урока.doc

alt: Проект учебного занятия

alt: Коммуникативные Учащиеся научатся: - работать в группе при выполнении задания, вести сотрудничество с учителем, разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам…

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ Приложение 1

alt: Ф. И. обучающихся Мытье посуды

title: «Бутерброды и горячие напитки».


extracted_text:
Оообщение на тему
"Человек, общество, природа".

Выполнил ученик: 8 класса
Самойлов Михаил.

Общее.

Учеными доказано, что человек это
биосоциальное существо. Поэтому человек не остаётся от природы и каждый день
продвигается, так же он не может вообще существовать без неё. Ведь земной шар
это для человека большой дом полный благ к примеру, как воздух, еда и т.д. Это
одна часть человека био - (природа), а есть также социоальное - (общество).
Поэтому более главную часть для развития в современном мире у человека
представляет ОБЩЕСТВО. Где имеет свою социальную роль или же социальный статус.
Общество-совокупность
способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выражается их
всесторонняя взаимозависимость.
Как все состоит в природе.

Человек раньше считал, что ресурсы неисчерпаемы. И поэтому
брал у неё все бесплатно и не чего не давая ей взамен, хоть на самом деле она
получала и получает ГОРЫ МУСОРА. Судя как человек обращается с природой.
Загрязняет её разными способами, спиливает каждый день целые леса. И сейчас
человек это осознал, ведь он хочет пить чистую  воду, дышать свежим воздухом и
восхищаться этой прекрасной природой. Поэтому люди стали сейчас сажать деревья
и многое другое полезное для природы, но так же и для них.

Как все состоит в обществе.

Большое влияние на личность оказывает социум, его оценка
влияет на развитие человека. Социальное окружение – это главный фактор,
который влияет на личность, её развитие, формирование индивидуальных
качеств. Влияние общества на человека проявляется везде - во всех сферах
жизни. Нагляднее всего это заметно в моде, в модных тенденциях одежды, стиля,
интерьера.Культура так же оказывает влияние на личность, её формирование.
Культура является носителем определенных социальных норм и ценностей, которые
вносят свои коррективы в формирование личности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Главное.docx

alt: Оообщение на тему " Человек , общество , природа"

alt: Как все состоит в обществе.

intro: Вы все сможете узнать

обществознание

group: Дисциплины

title: Человек, общество, природп