extracted_text:
1.    Экономическая система общества: понятие, элементы и
виды. Экономическая система – сложная, упорядоченная, исторически сложившаяся на данной территории совокупность всех видов хозяйственной деятельности общества и набор институциональных структур и координационных механизмов, посредством которых
управляется

экономическая деятельность с целью максимального удовлетворения потребностей общества в условиях ограниченных ресурсов.
Факторы,
влияющие на экономическую систему:
внешняя среда (заграница, степень
открытости, участие в международном разделении труда); природная среда (природно-климатические условия,
наличие полезных ископаемых); социальная среда (общественное устройство, политическая власть,
законодательство).
Главная цель экономической системы
– удовлетворение потребностей
общества. Основные вопросы экономической системы: что? как? для кого производить?
Элементы экономических систем:
1)   субъектный подход выделяет 3 группы экономических
субъектов: фирмы (предприятия); домашние хозяйства;
государство;
2)  системный подход разделяет
экономическую систему на цех, предприятие, отрасль, национальную экономику, мировую экономику;
3)  марксистский подход выделяет
в экономической системе
производительные силы (вещественные, личностные и другие факторы, обеспечивающие производство) и производственные отношения (устойчивые связи и взаимодействие людей в процессе
производства, распределения, обмена и
потребления).
Классификация экономических систем:
1)  по степени вовлечения в международное разделение труда: открытая и закрытая;
2)  по формам собственности на средства производства (формационный подход К. Маркса): первобытнообщинный; рабовладельческий; феодальный; капиталистический; коммунистический;
3)  по меновым отношениям (Б. Гильденбрандт): натуральное хозяйство; денежное хозяйство; кредитное хозяйство;
4)  по
преобладанию определенного вида хозяйства (К. Бюхер): домашнее хозяйство;
городское хозяйство; народное
хозяйство;
5)  по уровню развития
техники и технологии (теория индустриального общества
Д. Белла): доиндустриальное общество;
индустриальное общество; постиндустриальное общество;
6)    по способам регулирования хозяйственной жизни:
традиционная экономика; капитализм (чистый рынок); командно-административная экономика; смешанная (рыночная) экономика.

alt: Факторы, влияющие на экономическую систему : внешняя среда (заграница, степень открытости, участие в международном разделении труда); природная среда (природно-климатические условия, наличие полезных ископаемых); социальная среда…


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образование
«Районная школа искусств»

пгт. Октябрьское
2018г.

Добрый день
дорогие друзья! Вы любите путешествовать? Я предлагаю вам совершить путешествие
по самым красивы уголкам земли и рассказать о жизни и музыке великих
композиторов. Моцарт, Бах, Вивальди, Чайковский, Григ – это лишь только
некоторые имена. Чтобы его совершить, вам не нужно покупать билеты, паковать
чемоданы. Если вы не новичок в музыкальной школе, уже выучили язык музыкальной
грамоты, можете самостоятельно прочитать нотный текст, поиграть некоторые
инвенции Баха, сонатины Ф. Кулау или М. Клементи, пьески из детских альбомов
Шумана, Чайковского, тогда вы вполне готовы к этому путешествию! Итак, вперёд!
Германия –
удивительная страна с тысячелетней историей и вековыми традициями. Отдельной
достопримечательностью является, по сути, каждый крупный город. Где бы вы ни
оказались – Берлине или Мюнхене, Гамбурге или Ганновере, Дрездене, Бонне или
Баден-Бадене – вас ждет незабываемое знакомство с памятниками старины,
интересный и полноценный досуг.
Столицей
Германии является город Берлин, расположенный в северо-восточной части страны
на берегах реки Шпрее. Это один из крупнейших городов Европы.
Германия
с давних времен славилась своей музыкой. Известные на весь мир талантливые
музыканты: Бах, Бетховен, Гендель, Вагнер, Брамс, Шуберт и много других. Но и
сегодня государство старается уделить внимание развитию музыкальной сферы:
регулярно проводятся музыкальные фестивали, спонсируются многие композиторы.
Также проводятся концерты в честь Моцарта и Бетховена.
Иоганн
Себастьян Бах. … Прошло уже более двухсот пятидесяти лет со дня
смерти композитора, а интерес к его музыке всё возрастает. При жизни Бах не
получил заслуженного признания как композитор, но был известен как исполнитель
и, особенно, как импровизатор. Он был лучшим среди своих современников
исполнителем на органе и клавесине, в импровизациях за органом его мастерство
было непревзойдённым. Это вынуждены были признать даже его соперники.  Творчество
непревзойденного гения поражает своими масштабами.
Он создал свыше
1000 произведений. Жанры, к которым он обращался, были самые разнообразные.
Более того, встречаются такие сочинения, масштабы которых являлись
исключительными для того времени. Это хоральные прелюдии, токкаты и фуги, органные
концерты, сюиты для органа. А также двухголосные и трехголосные инвенции,
«Английские» и «Французские» сюиты, «Хорошо темперированный клавир».

И. С. Бах Маленькая
прелюдия
И. С. Бах Инвенция

П. И. Чайковский очень любил путешествовать по разным
странам. Италия, Франция, Германия. «Немецкая песенка» из «Детского альбома»
напоминает звучание шарманки и очень похожа на старинный немецкий танец лендлер,
который танцевали крестьяне, с кружением и притопами в своих деревянных
башмаках. Галантная и веселая пьеса, в которой встречаются интонации йодля.
Такая манера исполнения песен свойственна жителям Альп.

П. И. Чайковский «Немецкая
песенка»

Польша -
прибалтийское европейское государство.  Столица — Варшава, город
уникальный, вряд ли кто догадается, что старинные центральные улочки, костелы и
замки — всего лишь реконструкция, хоть и очень талантливая.
Говоря об этой
стране, хочется, конечно, назвать имя величайшего композитора – романтика
Фредерика Шопена. Он основоположник польской национальной композиторской школы.
Этот уникальный композитор, писал практически только фортепианную музыку. Характерной
чертой шопеновского стиля является соединение камерной лирики, поэтической
импровизационности с блестящей виртуозной техникой. Основные жанры, в которых творил великий
польский гений – это мазурки, полонезы,
ноктюрны, этюды, для фортепиано с оркестром и много других музыкальных
произведений.

Ф. Шопен
Полонез

Поэтический жанр романтической музыки ноктюрн, который так
привлек одного из композиторов-романтиков Фредерика Шопена в переводе с французского
означает «ночной». Это небольшая инструментальная пьеса мечтательного
лирического характера. К этому жанру обращались, и композиторы нашего
времени, например, Владимир Коровицын.

В. Коровицын Ноктюрн

Если Вы побываете
в Чехии, то Вам обязательно захочется прогуляться по уютному, милому городу –
Праге, столице страны центральной Европы, по Староместской площади, по
игрушечным улочкам Пражского Града – крепости в центре Праги, резиденции
королей, окунуться в прохладу и полумрак собора Святого Вита, главного
кафедрального собора Праги! Но лучше всего просто постоять на Карловом мосту,
самого старого и самого красивого в Праге. На этом мосту расположено около 30
скульптур, которые отражаются в водах широкой Влтавы. Последний луч заходящего
солнца золотит неправдоподобно красивые фасады зданий. Эта страна является
родиной веселого и зажигательного танца – полька. Если перевести с чешского
языка – то полька – это половина.
Польку, поистине,
можно назвать интернациональным танцем. Эту жизнерадостную и озорную пляску
танцуют по всей Европе. И каждая народность, овладев азами чешского танца,
внесла в него свои национальные черты и колорит.

Латвийская полька
Лоншан-Друшкевичова Полька

Норвегия – наверно, самая красивая из всех северных стран.
Ведь только здесь есть фьорды – эти глубоко взрезающие сушу морские языки. Тот,
кому хоть раз в жизни посчастливилось увидеть фьорды, вряд ли когда – нибудь
сможет их забыть. Однако наш путь будет лежать от побережья к центру страны. Поезд
скоро бежит мимо нескончаемых хвойных лесов, мимо полянок с желтыми и
коричневыми деревянными домами.
И мы переносимся в сто лицу Норвегии Осло, перемешавшему
лучшие черты мегаполиса и провинции. Атрибуты первого — современные
торговые центры, рестораны с нехитрой, но очень вкусной кухней, а главное,
многообразие культурных достопримечательностей: необычной
архитектуры, музеев и галерей. О провинции
напоминают широчайшие возможности для отдыха, традиционно считающегося
загородным: местные пляжи и горнолыжные трассы — ничуть не хуже, чем на
специализированных европейских курортах. Крупнейшие города
Норвегии – Берген, Трондхейм, Флом, Ставангер,
Тронхейм.
Норвегия дала миру
выдающихся деятелей во всех областях культуры и искусства: драматурга Генрика
Ибсена, лауреатов Нобелевской премиии писателей Бьернстерне Бьернсона и Сигрид Унсет,
художника Эдварда Мунка и композитора Эдварда Грига.

В. Коровицын Норвежская песня
Э. Григ Норвежский танец

Франция представляет собой страну, у которой существует
особое культурное наследие и сложившаяся за века история. Она известна во
всем мире своими богатыми
национальными традициями, продолжает держать марку законодателя мод и места
сосредоточения гурманов, и людей с изысканным вкусом.
Говоря о сферах деятельности, где французы достигли
колоссальных успехов, нельзя не отметить архитектуру, изобразительное
искусство, литературу, кинематограф и музыку. Французская музыкальная культура
начала формироваться на богатом слое народной песни.  Она появляется из
народного творчества крестьян и горожан, религиозной и рыцарской поэзии, из
танцевального жанра.
Французскую народную песню
«Большой олень» - исполнит ансамбль пианистов
Н. Капитанова «История любви» -
исполнит ансамбль пианистов
Историческая
область Франции Бретань считается родиной старинного танца менуэт.
Менуэт – это танец
королей. Именно так его характеризовали в минувшие века, и ничего не изменилось
в наши дни. В современном мире о существовании такого танца знают лишь истинные
ценители искусства, а от широкой публики, увы, он безвозвратно ушел. Менуэт –
танец, который состоит из медленных движений, маленьких шажков, красивых па и
реверансов. Пары двигались
грациозно, выполняя поочередно мелкие шажочки. Французский менуэт уже исполнялся с определенным размером –
¾.

Сперонтес Менуэт
Л. Моцарт Менуэт

На низких островах, там, где соединяются Балтийское и
Северное моря, расположилась столица Дании – Копенгаген. Ровная поверхность
островов – идеальное место для велосипедных прогулок. И действительно, здесь
все гоняют на великах: от озорных мальчишек до седеньких бабулек. Говорят, что
даже Король с Королевой не гнушаются таким времяпровождением.
А еще Копенгаген славится своим парком Тиволи. По количеству
аттракционов ему нет равных в Европе. Именно после посещения парка Тиволи Уолту
Диснею пришла когда-то в голову мысль построить свой Диснейленд. Ну и, наконец,
самое главное. В Копенгагене жил и творил самый знаменитый в мире сказочник
Ганс Кристиан Андерсен. Кажется, что герои его сказок населяют все улицы этого
города. Вот и символом Копенгагена является героиня одной из его сказок –
Русалочка. Предлагаю вам прогуляться по набережной Лангелинк, где вы и
встретитесь с Русалочкой. Здесь всегда толпятся туристы. Днем - это просто
скульптура и ничего необычного в ней нет.  Но, говорят, иногда в ясные ночи,
когда по небу рассыпаются яркие звезды, а желтая полная луна повиснет над
горизонтом, Русалочка начинает тихо, вполголоса петь. И тогда звучит пленительная,
безумно красивая музыка. Но не всем дано ее услышать, а только самым чутким.

В. Коровицын «Русалочка»
Хельсинки совсем недалеко от Петербурга. Добраться туда можно
или на фирменном поезде или на двухэтажном автобусе, но лучше всего по воде:
мимо Кронштадта, мимо петровских фортов. Финны добродушный, прямолинейный
народ. С ними легко: они никогда не обманут, не подведут и слово свое всегда
сдержат. Таков уж их нордический характер.
Культура
Финляндии вобрала в себя
как наследие тех языческих времён, когда почитались «духи природы» и «силы
земли», так и возникшие позже христианские обычаи и праздники. Благодаря своему
географическому расположению и историческим особенностям, культура Финляндии
подвергалась влиянию соседних балтийских, германских и славянских народов.
Большое влияние на неё оказало также то, что Финляндия входила в состав сначала
Швеции, а затем России. Со второй половины XX века в Финляндии наблюдается
заметное влияние американской культуры, а также культур других стран и народов.
Это связано и с развитием средств коммуникации, и с развитием туризма.
Ян Сибелиус - финский композитор, произведения которого
относятся к разряду самых драгоценных сокровищ классической музыки. Многие его
произведения почитаемы музыкантами, критиками и меломанами всего мира. Его
музыка относится к стилю раннего романтизма и классической венской школы.
Еще при жизни композитор
удостоился почестей, которые воздавались лишь немногим художникам. Достаточно
упомянуть многочисленные улицы Сибелиуса, парки Сибелиуса, ежегодный
музыкальный фестиваль «Неделя Сибелиуса». В 1939 «альма матер» композитора,
Музыкальный институт, получил название Академии имени Сибелиуса.

Ян Сибелиус Вальс
«Ирассяй масэ!» - так на японском языке звучит «Добро
пожаловать!».  Япония - наш близкий сосед. Японский архипелаг состоит из
большого количества островов. Четыре из них главные: Хонсю, Хакайдо, Кюсю и
Сикоку, и около 4000 мелких островов. Япония находится в зоне умеренного
климата, что создает благоприятные условия для произрастания лесов и обильной
растительности. Причудливому пейзажу страны восходящего солнца присущи
великолепие и красота, захватывающая воображение - питаемые талыми водами
горные озера, скалистые ущелья, бурные реки, остроконечные вершины и живописные
водопады.
Япония - одна из самых развитых стран мира, с высокими
технологиями, применением новейших достижений в области электроники,
компьютеров и других областях науки. Культура страны необычна и
многогранна. Поражающая изяществом и богатством красок национальная одежда кимано,
национальный классический театр кабуки.
Японская музыка
приближена к звукам природы и часто передает дуновение ветра, шум дождя,
течение реки. Это стремление слиться с природой, передать ее звуки в их
истинном звучании без искажения отдаляют музыку от человеческой мысли, она не
становится выражением идеи, где господствует воля композитора, а преклоняется
перед природой и становится ее частью, растворяется в ней.
Один из известных
композитор современной Японии -  Ёсинао Накада. Он популярен не только среди
профессионалов и любителей музыки, но и среди широкой общественности: средний
японец обязательно будет знать несколько песен Накадо, при этом, возможно, даже
не представляя себе имени их автора. Основа его композиторского творчества -
вокальная музыка, его любимый музыкальный инструмент - фортепиано.
Ё. Накада «История, увиденная во сне»
Всем спасибо за внимание!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Великие города.docx

alt: Латвийская полька Лоншан-Друшкевичова

intro: Материал содержит информацию о композиторах и  произведениях разных стран.

музыка

group: Дисциплины

title: "Великие города"


extracted_text:
№ 1245098ВО1.Б.2021.1
от 05 декабря 2021

СПРАВКА
О
РЕЗУЛЬТАТАХ ПРОХОЖДЕНИЯ
ОНЛАЙН-ВИКТОРИНЫ

Участник:

Микулин Вадим Дмитриевич

Название

  онлайн-викторины:

ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ И КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ (1-4 кл.)

Результат:

Диплом
I
  степени
№
  1245098ВО1.Б.2021.1

Правильных ответов
90%

Краткий отчет

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

1

Верно

6

Верно

2

Верно

7

Верно

3

Верно

8

Верно

4

Верно

9

Неверно

5

Верно

10

Верно

Скачано
с www.znanio.ru


file_name: задание по Excel 230.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Веселый классный час, посвященный 8 марта.

Сегодня мы собрались с вами, чтобы
отметить международный женский день 8 марта. У нас есть команды – придумайте
себе названия, связанные с этим праздником (написать названия на доске).
1.Наш первый конкурс –
разминка.
 Вы будете отгадывать загадки, связанные с
домашним трудом и предметами домашнего обихода, одеждой. Сначала отвечает
определенная команда, если команда отвечает неправильно, право ответа переходит
к другой команде.
1
Носик стальной,
Хвостик льняной,
Сквозь полотно проходит,
Конец себе находит.
(Иголка с ниткой).
2
По реке взад, вперед
Ходит, бродит пароход.
Остановишь — горе!
Продырявит море!
(Утюг).
3
Какую строчку не может прочитать ни один ученый?
(Швейную).
4
Пляшу по горнице с работой моею,
Чем больше верчусь, тем больше толстею.
(Веретено).
5
Сижу верхом, не знаю, на ком,
Знакомого встречу — соскочу, привечу.
(Шапка).
6
Упрятались голышки в лохматые мешки:
Четверо вместе, один – по соседству.
(Рукавички)
7
Без рук, без ног, под лавку скок.
(Клубок).
8
Кто приходит, кто уходит -
все ее за ручку водят
(Дверь)
9
Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
Стол
10
Поля стеклянные,
Межи -деревянные.
Окно
11
Много дружных ребят
На одном столбе сидят.
Как начнут они резвиться —
Только пыль вокруг клубится.
(Метла)
12
Входишь
в одну дверь,
а выходишь из трех.
Думаешь, что вышел,
а на самом деле зашел.
(рубашка)

2. Следующий конкурс
называется «Царский пир».
Представьте, что вас пригласили на царский
пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение
5 минут каждая команда на листках бумаги записывает возможные кушанья.
Сколько перечислено кушаний — столько очков получает каждая команда.
3. Сказочная викторина.
Вопросы викторины:
1.     В какой сказке
говорится о коварстве красивой женщины, которая узнала о существовании  более
прекрасной, чем она; о тяжких последствиях её  действий, и  о неиспользуемом  в
медицине средстве реанимации? (“Сказка о мёртвой царевне”)
2.     В какой сказке
должностное лицо погналось за наживой и наняло низкооплачиваемого работника, за
что в итоге и поплатилось, получив телесные повреждения по лбу? (“Сказка о
попе и его работнике Балде”)
3.     В какой сказке
личность, подозрительная во всех отношениях, осуществляет коварный план
убийства двух лиц, одно из которых было несовершеннолетним, но, благодаря
современному вмешательству общественности, всё кончается благополучно? (“Красная
шапочка”)
4.     Как называется
сказка, в которой некая особа, отыскав клад, приобретает предмет домашнего
обихода и устраивает торжественный прием, во время которого чуть не становится
жертвой ужасного преступления, но, благодаря помощи героя обретает свободу?
(Муха-цокотуха)
5.     Как звали мудрую
девушку из сказки? (Василиса)
6.     Как называются
яблоки, вылечивающие от старости? (Молодильные)
7.     Назовите имя кота
в русских сказках. (Баюн)
8.     Назовите имя
владелицы первого летательного аппарата. (Баба Яга)
9.     Как называются  средства,
при помощи которых из Бабы-Яги можно сделать Василису Прекрасную. (Косметика)
10. Какое растение  отвечает
собственной головой за отношения между юношей и девушкой. (Ромашка)
11. Место, где любопытная Варвара
лишилась своего носа. (Базар)
12. Предмет домашнего обихода,
сбежавший, от некой женщины по имени Федора. (Посуда)

4. Мартовская
капель.
Необходимо
составить как можно больше слов из букв, составляющих это словосочетание (за 1
минуту).

 5. Путаница.

Все знают, что мама способна распутать любое
запутанное дело, решить любую сложнейшую задачу. Сегодня мамы рядом нет,
поэтому распутывать путаницу придется вам самим.
Команда, выполнившая задание первой, получает 5
баллов, второй – 4 балла, третьей – 3 балла,  четвертой – 2 балла. Если в
задании есть ошибки, то команда теряет 1 -2 балла (в зависимости от количества
ошибок)

Путаница

Верный
  вариант:

Ужи
  летают в облака,

Стрижи
  ____________________,

Стрижи
  на севере во льдах,

Моржи
  _____________________,

Орлы
  упрямы просто страх!

Ослы
  _______________________,

Чижи
  охотятся в горах,

Орлы
  _______________________,

Моржи
  в болоте, в камышах!

Ужи
  _______________________,

Киты
  мечтают о мышах,

Коты
  ______________________,

Ослы
  расселились на кустах,

Чижи
  ______________________,

Коты
  плывут в крутых волнах!

Киты
  _____________________!

Учёные подсчитали, что
мама, ухаживающая за двумя детьми и мужем, в течение года перемывает 18 000 соловых
приборов, 13 000 тарелок, 8 000 чашек, а общий вес посуды, переносимый с
кухонного шкафа к столу и обратно, за год достигает 5 тонн. И, конечно же, дело
чести каждого ребенка присоединиться к маме и переложить хотя бы парочку тонн
посуды на свои руки. А еще не стоит забывать о волшебных словах. Я буду
зачитывать предложения, а вы поможете мне их закончить.
1.     Растет даже
ледяная глыба от слова теплого....(“Спасибо.”)
2.     Зазеленеет старый
пень, когда услышит.... (“Добрый день.”)
3.     Мальчик вежливый и
развитый говорит, встречаясь...(“Здравствуйте.”)
4.     Если больше есть
не в силах, скажем маме мы... (“Спасибо.”)
5.     Когда нас бранят
за шалости, говорим... (Прости, пожалуйста.)
6.     И во Франции, и в
Дании на прощанье скажут...(“До свидания.”)

А мы сегодня этими
словами закончим наш классный час.

Настя Т.
Восьмое марта наступило.
Хотим мы Ани пожелать,
Чтоб все всегда прекрасно было,
И поражений не познать,
Чтоб в этой жизни по дороге
Ты правильной и ровной шла,
Чтоб покорить сумела многих,
И самой лучшей стать смогла!

Арина
Весна уж дышит за окном,
Рисуя нежные картины,
В восьмое марта счастье в дом
К тебе придет Арина!
Хочу удачи пожелать,
О мелочах не волноваться,
И все хорошее познать,
И к счастью в мыслях обращаться!

Ульяна Байздерова
Ульна, тебя поздравляем
С весенним Днем 8-ого Марта!
Всегда счастливой быть желаем
И ярко жить - не без азарта.
Ты сильная, в беде не бросишь,
В делах не знаешь ты усталости.
Сегодня, все, что ты попросишь,
Пусть все исполнится до малости!

Маша
Нашу Машу дорогую
Мы поздравить всегда рады.
В этот день 8-е Марта
Ей исполним серенаду!
Будем Машей  восхищаться,
Комплименты говорить.
Должна Маша улыбаться
И всегда веселой быть.
Ей желаем в день весенний
Счастья, радости, любви.
Прочь уходят пусть сомнения,
Наша Машенька, цвети!

Настя Б.
В этот светлый женский праздник
Мы спешим поздравить Настю.
Пожелать хотим ей в жизни
Море нежности, любви.
Каждый день пусть станет ярким,
Жизнь пусть дарит ей подарки.
Ты, Настюша, не грусти,
Улыбайся и цвети

Ульяна Букшина
Весна пришла, а с ней – восьмое марта,
А в праздник так и хочется мечтать,
Хотим Алене счастья и азарта
Мы от души сегодня пожелать!
Красивой будь, живи с душою чистой,
И не завидуй людям никогда,
Ты не грусти, хорошие пусть мысли
Тебя не покидают никогда!

Лика
С 8ым марта,Лика!
Будь счастлива и  любима,
Веселись и улыбайся,
Самой лучшей оставайся.
Пусть удача наступает,
Все, чего сама желаешь,
Ты притягивай добро,
Чтобы в жизни повезло!

Настя Л
С 8 Марта, Настя! День пусть улыбается,
И мечты твои и сказки для тебя сбываются!
Пожелания летят, все спешим поздравить,
И частицу теплоты к празднику прибавить!
Не болей и навсегда о печалях ты забудь,
Для друзей и близких ты любимой будь.

«Виктория»
Вика, жизнь твоя похожа
Будет пусть на шоколад,
Сладкой и приятной всё же –
Источает аромат,
Чтоб жилось тебе прекрасно
В женский праздник, каждый миг,
Чтоб везло тебе ужасно,
Чтобы твой светился лик!

Варя
Сегодня мы Варвару поздравляем,
В восьмое марта искренне желаем,
Чтоб в жизни все хорошее случилось,
Чтобы удача проявила милость,
Чтоб ежедневно счастье приходило,
В твоей душе тепло и славно было,
Чтоб нежной сказкой жизнь твоя казалась,
И только все хорошее случалось!

Дарья
Прелестный день 8 марта,
Чудесный женский праздник.
Весна уже на старте,
И теплый ветер-проказник.
О, Дарья, будь всегда любима!
Тебе желаем в чудный день,
Ненастье пусть проходит мимо,
Забрав с собой печали тень.

Иветта
Ты, нашаИветта, светлый лучик
Весной в окошке за стеклом,
Который всех на свете лучше,
Нам даришь радость и тепло,
Будь нежной, ласковой, красивой,
Счастливой будь и не болей,
Пусть в жизни светлой больше будет
хороших преданных друзей.

Диана
Вот весна уж наступает,
Тает снег, бегут ручьи!
Мы Диану поздравляем,
С женским днем, дарим стихи!
Пусть в окно ее стучится
Солнца яркий светлый луч.
Все желанное случится,
И не будет серых туч.

Валерия
Желаем мы тебе, Валерия,
Удачи в жизненном пути,
Пусть будет он нелегким, длинным,
Но стоит, чтоб его пройти.
Восьмое марта – праздник нежный,
И так сейчас красива ты!
Не забывай друзей ты прежних,
Будь королевой красоты!

file_name: Классный час 8 марта.docx

alt: Четверо вместе, один – по соседству

alt: Настя Т. Восьмое марта наступило

alt: Варя Сегодня мы Варвару поздравляем,

alt: Диана Вот весна уж наступает,

title: Классный час "8 Марта"


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по предмету
«Биология» в 5 классе
Тема: «Клетка –
основа строения и жизнедеятельности организмов»

_______________________________________
_______________
Фамилия,
имя Число

Вариант 1.
Выберите
правильный ответ:
1.
Клетка – это:
A.
Мельчайшая частица всего живого
Б.
Мельчайшая частица живого растения
B.
Часть растения
Г.
Искусственно созданная единица для удобства изучения человеком растительного
мира.

2.
Тубус – это:
A.
Увеличительный прибор
Б.
Часть микроскопа, к которой крепится штатив
B.
Часть микроскопа, в которой помещается окуляр
Г.
Часть микроскопа, в которой помещается окуляр и объектив

3. Зеленую окраску листьев определяют:
А. Хлоропласты
Б. Хромопласты
В. Лейкопласты
Г. Клеточный сок

4. Перемещение питательных веществ и воздуха в клетке происходит
благодаря:
A.
Движению цитоплазмы
Б.
Свободному перемещению
B.
Движению пластид
Г.
Движению межклеточного вещества

5. К органическим веществам не относят:
А)
белки;
Б)
жиры;
В)
углеводы;
Г)
воду;
Д)
нуклеиновые кислоты.

6. Вставьте
пропущенное слово.
Живые
клетки питаются, растут, размножаются и _______________________
7. Больше
всего (от 40 до 95%) массы в клетке содержится:
А)
органических веществ;
Б)
воды;
В)
минеральных солей.

8. Укажите
названия увеличительных
приборов и их частей (1-5). Какое увеличение дает каждый из увеличительных
приборов?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по предмету
«Биология» в 5 классе
Тема: «Клетка –
основа строения и жизнедеятельности организмов»

_______________________________________
_______________
Фамилия,
имя Число

Вариант 2.
Выберите
один правильный ответ:
1.
Лупа – это:
A.
Часть микроскопа
Б.
Самый простой увеличительный прибор
B.
Главная часть предметного столика
Г.
Простой увеличительный прибор, при помощи которого можно рассмотреть внешний
вид клетки

2. Существование клеток впервые обнаружил:
A.
Роберт Гук
Б.
Антони ван Левенгук
B.
Томас Мор
Г.
Чарлз Дарвин

3. Хлорофилл содержится в:
А. Хлоропластах
Б. Цитоплазме
В. Клеточном соке
Г. Вакуоле

4. Перемещение питательных веществ и воздуха в клетке происходит
благодаря:
A.
Движению цитоплазмы
Б.
Свободному перемещению
B.
Движению пластид
Г.
Движению межклеточного вещества

5. Наследственная информация о строении и жизнедеятельности клетки
хранится в:
А.
Хромосомах
Б.
Хлоропластах
В.
Ядре
Г.
Ядрышке

6. Больше
всего (от 40 до 95%) массы в клетке содержится:
А)
органических веществ;
Б)
воды;
В)
минеральных солей.

7. Вставьте
пропущенное слово.
Живые
клетки питаются, растут, размножаются и _______________________

8. Укажите
название увеличительного прибора и его частей(1-6). Какое увеличение
дает этот увеличительный прибор?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

alt: В) минеральных солей. 8.

alt: Вставьте пропущенное слово .


extracted_text:
Воспитательное
мероприятие
     «ИДИ ДОРОГОЮ ДОБРА»
Цель: Познакомить воспитанников с понятиями и законами доброты, чести, справедливости;
формировать высокие человеческие ценности: вежливость, милосердие, чуткость,
уважение, любовь к ближнему; воспитывать чувство человеческого достоинства,
желание духовно совершенствоваться; развивать творческое воображение, мышление,
познавательный интерес.
Оборудование: компьютер, фонограммы песен и видеоролики,
презентация, рисунок солнышка, "сердце доброты".

Ход мероприятия
Слайд 1
Воспитатель:
Слайд 2
Добро и зло – всегда соседи. Рядом.
Порою, даже их не различить.
Но, не смотря на это, жить-то надо!
И жить достойно! Полноценно жить!
Видать не зря, в таком прекрасном мире
Так много горя, подлости и драм.
Как чёрточки с просветами – в пунктире,
Жизнь всё расставит по своим местам!
Пока пунктиром вьётся осевая,
Ничто не может изменить маршрут.
И только поперечная сплошная
Всё остановит. Значит финиш – тут.
Добро и зло – всегда соседи. Рядом!
И невозможно без соседей жить.
А нам, смирившись с этой мыслью, надо
Терпеть, бороться, верить и любить!
Воспитатель:

Слайд 3
Повернитесь, пожалуйста, друг к другу. Положите
свою ладонь в ладонь своего товарища. Вы чувствуете тепло его руки? Это тепло
его сердца и тепло души. Оно согревает Вас, также как и богатство Ваших душ
может согреть ближнего.
Слайд 4
Я хотела бы вам прочитать одну известную,
восточную притчу. “Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил
один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил
злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос,
чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее
между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня
бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони –
бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда
станет ясно, кто из нас мудрее”. Так завистник и сделал: поймал бабочку,
посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: “Какая у меня
бабочка – живая или мертвая?” Но мудрец ответил: “Все в твоих руках…”
- Действительно все в наших руках. Добро
сотворенное нашими руками принесет чудо и нужно быть мудрым и не остаться в
стороне.
Воспитатель:

Итак, о чём мы сегодня будем говорить?

Слово это серьёзное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нём забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нём стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живёт,
И о боли других
Позабыть не даёт.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Слайд 5
Сердец… (Доброта)

Как хорошо, что ДОБРОТА
Живет на свете вместе с нами.
Без ДОБРОТЫ ты – сирота,
Без ДОБРОТЫ ты – серый камень….
Знают все, что жизнь трудна,
Но …
Слайд 6
Мир спасает сердец доброта!

Песня "Доброта"

Слайд 7
Воспитатель:

Доброта - самая большая ценность нашей жизни.
Да, это именно то качество, которое стоит так дешево, но ценится так дорого. Ее
нельзя купить ни за какие деньги, она по капельке воспитывается с детства, ее
впитывает ребенок с молоком матери и в течение всей жизни дарит миру. Дети,
попробуем поразмышлять вместе. На что же похожа доброта?
Мне кажется, что она похожа на теплое, ласковое,
улыбающееся солнышко, которое посылает нам свои лучи:
Слайд 8
- Доброжелательность
- Воспитанность
- Добросовестность
- Порядочность
- Тактичность
- Честность
- Ласка

Воспитатель:

Какое слово получилось? (Доброта)

Воспитанник:

Будь добрым, не злись, обладай терпеньем.
Запомни: от светлых улыбок твоих
Зависит не только твое настроенье,
Но тысячу раз настроенье других!
И чтоб после себя не корить
В том, что сделал кому-то больно,
Лучше добрым на свете быть,
Злого в мире и так довольно.
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте.
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!

Интерактивное
упражнение «Микрофон»
Вопрос. Что ты скажешь, если ... ?
1. Твой друг травмировал ногу и ему
больно.
2. Твоя подружка потеряла телефон и плачет.
3. У твоего соседа нет циркуля.
4. Ты нечаянно толкнул девочку.
5. В автобусе ты сидишь, а старушка стоит.
6. У тебя есть велосипед, а у твоего друга —
нет.
Слайд 9
Воспитатель:

Иоганн Вольфганг Гете говорил: " Перед
умным надо склонить голову, а перед добрым сердцем стать на колени".
Одной из таких людей с добрым сердцем была Мать
Тереза. Прожив нелегкую жизнь, она творила добро всем своим сердцем, своей
улыбкой, своими руками. И вы будете счастливы, если будете придерживаться
заповедей, которые создала и по каким жила сама Мать Тереза.

Слайд 10

На экране высвечиваются Заповеди:
- Быть добрым - это забыть о себе самом, чтобы
думать о других.
- Быть добрым - это прощать, помня, что слабость
человеческая сильнее злости.
- Быть добрым - это быть милосердным к слабости
других людей и помнить, что мы не лучше других, в их ситуации мы, может, были
бы еще хуже.
- Быть добрым - это закрыть глаза на проявления
неблагодарности.
- Быть добрым - это отдавать даже тогда, когда
ничего не получаем взамен, улыбаясь тем, которые нас не понимают, недооценивая
нашей доброты.
- Быть добрым - это согласиться на то, что чем
больше мы будем отдавать, тем большего от нас будут ожидать.

Слайд 11
Воспитанник:

Что такое добро? Это счастья кусочек,
Это свежего воздуха, ветра глоточек.
Ты его подари, и оно развернется,
У кого-то сильней просто сердце забьется.
Не купить это слово и не продать,
Подарить его можно иль просто отдать…
Слайд 12
Воспитанник:

Добро начинается с меня и тебя, с Артема и Юли,
Игоря и Арины, Саши и Максима, с … и …. То есть оно начинается с каждого из нас.

Воспитанник:

Пожалуй, доброта начинается с того, чтобы
вовремя подать руку человеку, вовремя прийти на помощь, облегчить человеческие
страдания.

Воспитанник:

Иногда вовремя сказанное слово помогает больше,
чем самые дефицитные лекарства. Нужно только суметь подойти к человеку, подойти
не с "дежурными" словами, подойти со словами, идущими от души. Теплое
и доброе слово согревает человека, будто ясное солнышко, а плохое и злое делает
очень больно.

Решение проблемных
ситуаций.
Необходимо найти
выход из определенной проблемной ситуации.
1. Бабушка просит вас сходить в аптеку за
лекарствами, а вас ждут друзья...
2. В класс весенним утром залетела птичка. Она
не может вылететь на волю...
3. Артем заболел и его долго нет в
школе...
4. Вы спешите в школу, но навстречу идет
старенькая бабушка, которая несет тяжелые сумки ...
5. Мама попросила вас сходить за хлебом. При
входе в магазин вы видите маленькую девочку, которая громко плачет...

Воспитатель:

Дорога добра - это дорога, по которой должен
идти каждый человек от рождения и до смерти. С чего же начинается дорога добра?
А начинается она с отношения каждого человека к окружающему миру.

Песня
"Дорога добра"
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра,
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Забудь свои заботы, падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя ведёт не как сестра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь не детская игра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.

Слайд 13
Воспитанник:

Мир держится на добрых людях.
Не на агрессии и зле.
И если доброты не будет,
То ничего не будет на земле.

Мир держится на состраданьи,
А не на важности пустой.
Вот кто-то свет потёмкам дарит,
Чтоб озарить жизнь красотой.

Так пусть в нас совесть не убудет
И правда не сорвётся вниз…
Мир держится на мудрых людях,
Как держится при солнце жизнь.

Воспитанник:

Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.

Воспитатель:

Не уставай творить добро. Всякое дело может
утомить. После всякой работы, которая утомляет, хочется отдохнуть. Но в главном
не может быть усталости - нельзя уставать творить добро.

Слайд 14
Легко ли быть добрым?
Добрым быть совсем - совсем не просто
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И закрутится земля быстрее.
Если вместе станем мы добрее.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.

Анкетирование
воспитанников
Воспитатель:

А сейчас предлагаю вам ответить на небольшую
анкету. Отвечать на нее надо «да» или «нет».
1. Можно ли принудить человека быть
добрым?
2. Согласны ли вы с мнением, что «с доброты
человек начинается»?
3. Можно ли стать добрым лишь на некоторое
время?
4. Можно сказать, что доброта — самое большое
украшение души?
5. Легко ли быть добрым?
6. Можно сравнить доброту с солнцем?
7. Есть ли у вас желание совершать добрые
дела?
— Посчитайте, каких ответов у вас оказалось
больше: «да» или «нет».
Если больше ответов «да», то вы стремитесь
делать добро. И это очень правильно, ведь оно приносит радость окружающим.
Доброта, как волшебные лекарства, способна вылечить от тоски, нужды. Я уверена,
что вы в своей жизни уже успели сделать немало добрых дел, а еще больше добрых
дел у вас впереди.

Слайд 15
Воспитанник:

Слова М. Рыльского "Если хочешь сделать
зло, семь раз подумай - и не сделай, а добро делай не думая!"

Воспитанник:

Твори добро - пусть не поймут...
Дари добро - пусть не вернётся!!!
Посей добро и там, и тут...
Пусть каждого оно коснётся!!!

Воспитанник:

Доброта человека - в его взгляде, искренней
улыбке. А еще в добром, приветливом слове. Иногда нам так не хватает его.
Говорят, что словом можно и ранить больно, если оно злое и бессердечное, и
вылечить, оживить, если оно чуткое и полное безграничной заботы. Быть добрыми и
отзывчивыми, относиться к людям с теплом учит нас народная мудрость - пословицы
и поговорки.
Представим, что на сцену выходят Доброта, Чуткость, Искренность, Доброжелательность, Милосердие.

Доброта.
Я - Доброта. Я всегда рядом с вами, а со мной по
жизни идут мои друзья:
Чуткость - заботливое, внимательное отношение к
людям.
Искренность - открытость души, честное отношение
к людям.
Доброжелательность - пожелание людям добра,
радости, готовность прийти на помощь.
Милосердие - сочувствие к окружающим людям,
бескорыстная помощь. Любовь, нежность, мягкость, сострадание.
Доброта - она не увядает и не ждёт взаимности в
ответ,
Никогда не жжёт, а согревает, оставляя в душах
яркий свет.
Доброта не судит, не калечит - от неё не стоит
ждать вреда.
Лишь она от злобы мир излечит, не завысив цену
никогда...

Чуткость.
Умение любить - талант от Бога.
Умение жалеть - от доброты.
Умение прощать, не зная срока -
от мудрости и нежности души!

Искренность.
Для добрых дел не надо серебра...
Не надо ни богатства и ни злата...
А надо, чтоб душа была щедра...
И добротой и верою богата...

Доброжелательность.
Я нарисую в душах теплоту,
В сердцах - добро, в глазах - искринки света.
И людям подарю я поутру
Улыбку - ту, что нежностью согрета.
Я попрошу у радуги цвета:
Раскрашу в них людское настроенье,
Чтоб в мире жили только доброта,
Тепло души и радости свеченье.

Милосердие.
Не стой в стороне равнодушным,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
На свете живешь ты не зря.
Слайд 16

Доброта. Как говорит нам Библия: «Итак во всем, как хотите,
чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними...»
Доброжелательность. Кратчайшее расстояние между
людьми - это улыбка. Поэтому чаще улыбайтесь. Будьте выше всяких сплетен, обид.
Умейте прощать.
Доброта. Следите за своими мыслями - они становятся словами.
Чуткость. Следите за своими словами - они становятся
поступками.
Искренность. Следите за своими поступками - они становятся
привычками.
Доброжелательность. Следите за своими привычками - они становятся
характером.
Милосердие. Следите за своим характером, потому что он
определяет вашу судьбу.
Доброта.
Делай добро и станет легче жить. Тебя обидел
человек, а ты возьми и сделай ему добро, подари ему тепло и ласку своей души, и
узелок-то развяжется, якорек спадет с твоего сердца. После этого тебе станет и
жить, и дышать легче. Через такие победы любовью в местах твоего поражения
сердце шаг за шагом, победа за победой будет обретать чистоту.
Слайд 17
Воспитанник:

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожеланье «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшение человека…

Звучит
песня «Если добрый ты» из мультфильма «День рождения кота Леопольда»

Слайд 18
Воспитанник:

Ты твори по жизни лишь одно добро,
Чтоб от доброй мысли множилось оно.
От тепла в округе расцветут сады
Ведь добро все любят люди и цветы.
Тогда люди вспомнят с теплотой в душе
След добро оставит в твоём малыше
Ведь добро есть кладом, клад, что не отнять
Его, как награду, можно лишь принять

Воспитанник:

Если сердце бьётся, всё внутри кипит
Значит, твоё сердце о других болит
Расцвело, принялось и взошло добро
Значит не напрасно в жизни всё прошло

Будет плодоносить, множиться добро
Каждый в жизни хочет, чтоб пришло оно
Без добра, как видно и его тепла
Не поёт от счастья, не живёт душа

Воспитанник:

Добро творите. Рук не опускайте.
Цените каждый миг и каждый час.
Живите радостно. И просто знайте,
Что многое зависит лишь от нас!

Воспитатель:

Возьми РАДУГУ и разукрась свой мир.
Возьми лучик СВЕТА и направь его туда, где царит
тьма.
Возьми УЛЫБКУ и подари ее тому, кто в ней так
нуждается.
Возьми СЛЕЗУ и положи ее на щеку того, кому не знакомы
слезы сочувствия.
Возьми ДОБРОТУ и яви ее тому, кто сам так и не
научился отдавать.
Возьми ВЕРУ и поделись с каждым, у кого ее нет.
Возьми НАДЕЖДУ и поддержи ею того, кто уже начал
ее терять.
Возьми ЛЮБОВЬ и неси ее всему миру.

Видеоролик
«Твори добро»

Слайд 19
Воспитатель:

Твори добро и станет жизнь прекрасна,
Твори добро и будет веселей,
Твори добро, забудь про все ненастья,
Твори добро для всех вокруг людей!
Ну что же, дорогие дети. Подходит к завершению
наш воспитательный час - час доброты. Я верю в то, что с сегодняшнего дня мы
станем еще добрее. Я верю, что зажженный огонек доброты поселится в ваших
сердцах и с ним мы все будем идти по жизни к своей цели.

Я желаю вам добра, доброй ночи до утра.
Всем желаю добрых снов, добрых дел и добрых
слов.
Уведёт ли вас дорога от любимого порога,
Пусть вам скажет кто-нибудь:
“В добрый час и в добрый путь!”
Я желаю, чтобы с вами людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами вы смотрели на людей.

Презентация на тему: Мир спасает сердец доброта

file_name: ИДИ ДОРОГОЮ ДОБРА.docx

alt: Воспитательное мероприятие «

alt: У твоего соседа нет циркуля. 4

alt: Если доброта, как солнце светит,

alt: На свете живешь ты не зря. Слайд 16

alt: След добро оставит в твоём малыше

alt: Я желаю вам добра, доброй ночи до утра


file_name: найди тен.docx

title: Дидактическая игра "Тень"


extracted_text:
КЫРГЫЗСТАН ТАРЫХЫ БОЮНЧА
ТЕСТ
ТЕСТ ПО ИСТОРИИ КЫРГЫЗСТАНА
№1
II  ВАРИАНТ

1.
Илимдин
кайсы тармагы адамдардын тарыхын эстелик буюмдар аркылуу изилдейт?
Какая
наука изучает историю человечества по вещественным памятникам?
а) Археология
б) Этнография           в) антропология        г)  лингвистика

2.
Адамдардын
алгачкы эмгек куралдары эмне болгон?
а) балта жана
араа           б) жаа жебеси менен жана найза            в) кырдуу таштар жана
жер казуучу союлдар.
Первыми орудями труда у людей были:
а) тапоры и пила               б) луки со стрелами и гарпуны
в) зоастренные камни и палки – копалки.

3.
Таш доорунда
адамдар эмне кылышкан?
а) турак жайды таштан курушкан.                б) эмгек куралдарынын кобун таштан
жасашкан.
в) таш эстеликтерге гана сыйынышкан.
Период каменного века- это время, когда люди:
а) строили жилища из камня.              б) изготовляли из камня основную
часть орудий труда
в) поклонялись каменным статуям.

4.
Кыргызстандагы
Саламат-Булак тарыхий комплекси алгачкы коомдун кайсы мезгилине таандык?
К какому периоду первобытного общества относится комплекс Саламат- Булак в
Кыргызстане?
а) байыркы таш
доору/ раний палеолит                 б) ортонку таш доору /средний палеолит
в) кийинки таш доору / поздний палеолит

5.
Чуст
маданиятындагы уруулардын негизги чарбасы?
Основное занятие племен Чустской культуры
а) анчылык/
охота             б) дыйканчылык/ земледелие                в) балык уулоо/
рыболовство

6.
Маодунь
деген тарыхий инсан ким болгон?
а) Хань
династиясынын императору.                                б) Сактардын падышасы
в) Гунндардын ханы.
Кто такой Маодунь?
а) император Ханьской династи                              б) царь Саков
в) хан Гуннов.

7.
Кыргызстандын
территориясындагы эн алгачкы уруулук бирикменин аталышы?
Как назывались первые племенные объединения  территории Кыргызстан?
а) Усун
                   б) Найман                              в) Сак

8.
Сактар
персиялыктардын кайсы падышасын женип алышкан?
Кого из персидских царей победили саки?
а)
Дарий                                   б)
Камбис                                в) Кир

9.
Усун
мамлекетинин борбору – Чигу шаары кайсы аймакта жайгашкан?
а) Чуй ороонунудо
б) Ысык- Колдо                     в) Таласта
Где находиласьстолица Усунского государства – город  Чигу?
а) Чуйская долина                                б) Ысык-
куль                         в) Талас

10.
Б.з.ч I мин жылдыкта Фергана ороонундо
онуккон жер иштетуучу отурукташкан маданияты бар мамлекет пайда болгон. Ал
жерде …….(кимдер) жашаган?
В
Ферганской долине еще в I тысячелетии до.н.э возникло
государство с развитой оседло- земледельческой культурой. Там…….(кто)  проживали?
 а) усун
б) даванцы                           в)  сак

file_name: ТЕСТ 1 В2.docx

alt: КЫРГЫЗСТАН ТАРЫХЫ БОЮНЧА ТЕСТ

title: Тест по истории Кыргызстана


extracted_text:
1 вариант

2 вариант

1.

Найдите
  синус, косинус, тангенс и котангенс большего острого угла прямоугольного
  треугольника с катетами 7 и 24.

1.

Найдите
  синус, косинус, тангенс и котангенс меньшего острого угла прямоугольного
  треугольника с катетами 40 и 9.

2.

В
  треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите AB.

2.

В треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите BC.

3.

В
  треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите BC.

В треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите AB.

4.

Найдите
  острые углы прямоугольного треугольника, если гипотенуза равна 7, а один из
  катетов равен 3,5.

4.

Найдите
  острые углы прямоугольного треугольника, если его катеты равны 2,5 и 2,5

1 вариант

2 вариант

1.

Найдите
  синус, косинус, тангенс и котангенс большего острого угла прямоугольного
  треугольника с катетами 7 и 24.

1.

Найдите
  синус, косинус, тангенс и котангенс меньшего острого угла прямоугольного
  треугольника с катетами 40 и 9 .

2.

В
  треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите AB.

2.

В треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите BC.

3.

В
  треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите BC.

В треугольнике ABC угол C равен , , . Найдите AB.

4.

Найдите
  острые углы прямоугольного треугольника, если гипотенуза равна 7, а один из
  катетов равен 3,5.

4.

Найдите
  острые углы прямоугольного треугольника, если его катеты равны 2,5 и 2,5

file_name: 8смгеометрия.docx

title: Самостоятельная работа по теме "Соотношение сторон и углов в прямоугольном треугольнике".


extracted_text:
Методическая
разработка урока по литературе
 «И
нельзя отвернуться, просто надо помогать, чем можешь…»
(по
рассказу «Санька» Джонатана Кимельфельда)

Спасая только одну душу,

мы спасаем целый мир

Д. Кимельфельд.
Ход урока:
 I. Организационный момент
-Добрый день ребята!
II. Этап
мотивации - Ребята, я принесла сегодня волшебную шкатулку, где находится
самое, что может только быть у человека ценное. Сейчас Я подойду к каждому
столу и покажу содержимое шкатулки, а вы мне в свою очередь скажите тихонько
мне на ухо, что  увидели. Условие вслух не говорить, посмотрев,  сесть на свое
место. Именно в этом и будет заключаться  ваше уважение друг другу.
- Что там?( сердце )
- Да, это сердечко. И покуда
оно бьется, то будет жизнь, полноценная, долгая, добрая. Что же самое ценное?( жизнь
)
- А жизнь, когда становится
полноценной (когда ты здоров)
- Все ли люди, живущие среди
нас,  имеют полноценное здоровье?
- Как мы называем таких людей?
(инвалидами)
- Что мы должны по отношению к
таким людям? (быть толератными )
-Итак, о чем же сегодня пойдет
речь, ребята? ( о людях с ограниченными возможностями )
Показ «Соцвидеоролика «Есть
слово – Человек, нет слова -  инвалид»
III.Актуализация
- 3 декабря Всемирный день
инвалидов, людей с ограниченными возможностями, который прошел на этой неделе.
Так поведем же сегодня разговор о них, самых нуждающихся в нашей помощи,
поддержке.
Энергизатор «Испытать на
себе…»
- Каково это быть человеком с
ограниченными возможностями?
- Мы, будучи здоровыми,
полноценными, не должны не думать, как живется им, как приходится изо дня в
день бороться со своим недугом, доказывая всем, что они такие же люди  и
им так же хочется жить, любить, радоваться жизни.
Просмотр видеофильма,
посвященный людям с ограниченными возможностями  Азнакаевского района.
-   Что почувствовали вы,  при
просмотре данного ролика. Мысленно оказавшись  в роли людей с ограниченными
возможностями?  ( Очень тяжело смотреть на людей сложной судьбы. Сердце
разрывается. Начинаешь благодарить судьбу за полноценную жизнь.  Ну и ,конечно
же, хочется сказать, что мы должны быть чуточку внимательнее, протянуть руку
помощи людям, которые в этом нуждаются )
IV. Работа
с текстом
-Название
нашего  разговора мы определим после прослушивания рассказа «Санька». -Автором
рассказа является  удивительный литератор 21 века – Джонатан Кимельфельд. Он
родился в 1996 году в Москве. Таких еще называют дети Индиго, Дети Солнца, дети
Будущего. Мальчик с 5 лет пишет философские стихи, прозу. Он стал самым юным
лауреатом Московского конкурса молодых журналистов 2005 года и получил
специальную премию «За мудрость сердца», принят в Международную ассоциацию
молодых писателей и публицистов. Произведения Джонатана поражают глубиной
понимания человеческой психологии, искренним состраданием.
 Во время написания данного
рассказа Джонату было всего 12 лет, т.е. ваш ровесник. Он, будучи юным, смог
прочувствовать всю боль, страдания, всю серость жизни  с ее негативом,
жестокостью, подчас ужасом и в то же время показать чистоту, глубину, свет,
голубое небо человека,  так отличающегося от нас с вами, что невольно возникает
вопрос: Кто в данном случае является инвалидом: Санька ли или …?
Рассказ «Санька» Джонатан
Кимельфельд.
Они часто приходят
вдвоём на спортивную площадку нашего двора. Два брата. Старший Дима и маленький
шестилетний Санька. Одиннадцатилетний Дима не по-детски усаживает Саньку на
ближайшую лавочку и бежит играть в футбол. Стоя на воротах или бегая за мячом,
он часто бросает заботливый и тревожный взгляд на младшего брата. Санька
улыбается во весь рот, болтает весело ногами. Ему хорошо. Солнце дарит Саньке
свои поцелуи, ветер нежно ласкает светло-русые волосы на макушке. Дети вокруг
бегают, скачут, прыгают. Взрослые быстро проходят по своим всегда важным делам,
а Санька рад, всегда рад. Потому что дышит, потому что живёт, может слышать
задорное чириканье воробьёв и видеть причудливо искривлённые ветви старых
тополей и сидящих на них кумушек-ворон. И над всем этим нескончаемый лазурный
океан Неба. Саньке предназначена такая судьба. Он инвалид детства. Что-то
случилось с его головным мозгом, он отстаёт в своём развитии. Санька почти не
говорит, а то, что пытается произносить, понять почти невозможно. Но улыбка его
осмысленна, как будто он пытается общаться с окружающим его жёстким и жестоким
миром именно ей. Он улыбается, и его лабродоритовые (цвет неба)  глаза молвят:
«Да, я такой! Я радуюсь миру! Принимайте меня таким! Любите меня таким!» Он
пытается привлечь к себе внимание и громко кричит от избытка через край
рвущихся чувств. Что очень нервирует и раздражает мам, прогуливающихся рядом со
своими маленькими детьми. Слышится шипяще-недоброе: «Ну надо же, что за мать.
Ведь он же совсем идиот. Неужели нельзя было сдать в интернат?» При этом они
затягивают сигареты, выдыхая зловонный воздух почти в личики своим чадам. А
Санька улыбается и кивает головой, ведь он не понимает, о чём они судачат,
безгранично рад хоть такому вниманию. Дима выбегает со спортивной площадки и
пересаживает Саньку на другую лавочку.
А я в своём
воображении низко кланяюсь Санькиной маме (хотя не знаю её) за то, что не
бросила сынишку в холодные государственные руки, за то, что Санька знает запах
своего дома и вкус пирогов, испечённых мамиными руками. Я для таких матерей
придумал бы медаль «За материнское мужество». Старший брат защищает Саньку от
более омерзительной злобы и неприязни — детской. В шестилетнего мальчика
плевками летят слова: «Опять пришёл урод! Уходи отсюда, придурок!» При этом
обязательно толкают, щипают. Будто получают наслаждение, причиняя боль. Неужели
вам, сильным и здоровым, «благополучным» и закормленным сложно понять, что не
вина эта Санькина, неужели вас не учили не обижать слабых, а тем более глумиться
над ними. Ведь и вы, дорогие мои ровесники, не защищены от Господина Рока,
который может превратить вашу красоту в безобразность, силу — в немощность,
наглую улыбку — в заискивающий взгляд. И что тогда? Есть истина, закон, формула
бытия: не поступай с другими так, как не хочешь, чтобы поступали с тобой!
Наверное, не
просто так приходят в мир такие Саньки. Их посылают специально для нас, более
сильных, умных, красивых, чтобы они служили зеркалами для наших сердец, наших
поступков. И нельзя отвернуться, просто надо помогать, чем можешь. Ласково
поговорить, посидеть рядом, погладить по голове, рассказать добрую сказку.
А ещё я проникся
глубоким уважением к Диме. В его недетском лице столько мужественности и воли,
и огромная преданность и любовь к своему необычному брату. Я восхищаюсь его
великим смирением и ответственностью за Саньку. И он не боится и не стыдится
её.
Смеркается.
Спортивная площадка пустеет. Дима осторожно берёт за руку Саньку, и они
медленно бредут домой. Я заметил, что Санька любит надувать воздушные шарики,
завтра постараюсь подарить ему огромный синий шар.
12 лет
- На что обращает внимание автор?
/Кимельфельд обращает внимание
на то, что все исходит из семьи, из  воспитания, полученного в кругу родных и
близких. Если мать любит своих детей,  такими, какие они ни  есть, то и дети
будут расти внимательными, заботливыми./
- Автор  также показывает нам
мир здоровых людей, который подчас жесток, циничен особенно с теми, кто не
такой.
- Так ли это на самом деле нам
придется решить сегодня, поразмышлять над проблемами, о которых заявляет
Джонатан  Кимельфельд.
Автор   рассказа показывает,
насколько жесток мир здоровых людей, особенно с теми, кто не такой. Вы
согласны?
- Через что мы видим в
рассказе, через какие детали, что мир делится на два лагеря? Кто из героев
особенно показателен?
/ Образы матерей, которые
выгуливают своих маленьких детей, лексика  «Идиот, придурок», Сигарета.
Серость./
- А глаза у нашего Саньки
какие?/голубые, как частичка неба/
- Как вы думаете, в чем
истина, правда?/ в том, что каждый имеет право на жизнь/
- Какие два качества
противопоставляются в рассказе/добро и зло /
- Почему люди черствеют?
- К чему призывает
Не поступать с другими так,
как автор?
/не хочешь, чтобы поступили с
тобой!/
- Еще об одной не менее важной
проблеме упоминает автор в своем рассказе
/материнская любовь/
- От чего зависит жизнь людей
с ограниченными возможностями?
/Зависит от людей, которые
находятся рядом, поддерживают, не дают пасть духом – это родители, близкие,
редко друзья/
- Особенно от кого?
/От мамы, самого главного
человека в жизни/
- Брат Дима. Что
можете рассказать о нем? Что говорит о нем автор?
/ мама и брат – забота,
любовь/
- Какие уроки  нам всем
преподал рассказ «Санька»?
/Беречь свое здоровье, быть
внимательнее к нашим ближним/
V.Вывод

« Мы готовы помочь. Наши
предложения…»
Что мы можем предложить
сделать
1гр.: В классе
2 гр.: В школе
3 гр.: В районе
-  Мы ежегодно, желая внести частичку
своей души,  приглашаем инвалидов нашего района детей к нам в гимназию в гости,
где для них устраивает большой праздник. Если раньше мы были только свидетелями
этого, то в этом году мы приняли непосредственное участие: девочки помогли
детишкам в изготовлении подарков, показали танец. Сколько радости испытали дети
их родители.
VI. Подведение
итогов.
Ехал
один молодой человек на новом сверкающем «ягуаре» в прекрасном настроении,
напевая какую-то мелодию. Вдруг увидел он детей, сидящих у дороги. После того,
как он, осторожно объехав их, собрался снова набирать скорость, он вдруг услышал,
как в машину ударился камень. Молодой человек остановил машину, вышел из неё и,
схватив одного из мальчишек за шиворот, начал его трясти с криком:
—
Паршивец! Какого чёрта ты бросил в мою машину камень! Ты знаешь, сколько стоит
эта машина?!
—
Простите меня, мистер, — ответил мальчик. — У меня не было намерения причинить
вред вам и вашей машине. Дело в том, что мой брат — инвалид, он вывалился из
коляски, но я не могу поднять его, он слишком тяжёл для меня. Уже несколько
часов мы просим помощи, но ни одна машина не остановилась. У меня не было
другого выхода, кроме как бросить камень, иначе вы бы тоже не остановились.
Молодой
человек помог усадить инвалида в кресло, пытаясь сдержать слёзы и подавить
подступивший к горлу ком. Затем он пошёл к своей машине и увидел вмятину на
новенькой блестящей двери, оставшуюся от камня.

Он
ездил многие годы на этой машине, и всякой раз говорил «нет» механикам на
предложение отремонтировать эту вмятину на дверце, потому что она каждый раз
напоминала ему о том, что если ты проигнорируешь шёпот, в тебя полетит камень.

- Спасибо, за ваши мысли, за
чистоту ваших помыслов.  За искренность в ответах. Конечно, продолжение данного
разговора еще будет следовать. Каждому столу раздам тот самый синий шар, о
котором так мечтал Санька и мы с вами пустим в небо, как символ мира и
здоровья.

file_name: Методическая разрааботка урока по литературе.docx

alt: Смеркается. Спортивная площадка пустеет

alt: Что мы можем предложить сделать 1гр


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:
 Сутність та функції грошей

Отже, гроші — це особливий товар, який
виконує роль загального еквівалента, виступає посередником в обміні товарів і
виражає економічні відносини між людьми з приводу виробництва та обміну
товарів.
Все
це свідчить про те, що гроші є об'єктивною категорією ринкової економіки, яка
не може бути скасована чи змінена за згодою людей або рішенням держави доти,
доки існують адекватні грошам суспільні відносини, так само як і вони не можуть
бути введені там, де таких відносин не існує. Дії держави і відповідно її
юридичні норми і грошова політика мають бути адекватними цим об'єктивним умовам
і утворювати механізм їх реалізації.
Основні властивості грошей
— Гроші
виконують роль загального еквівалента, своєрідного "економічного
метра", за допомогою якого решта товарів вимірюють свою вартість
—Гроші набувають загальної споживчої вартості, яка
полягає у їхній здатності обмінюватися на всі інші товари, тобто вони мають
абсолютну ліквідність
— Гроші виражають
певні економічні відносини, які виникають між товаровиробниками з приводу
обміну продуктами праці через ринок

Функції грошей — це дії, які вони здійснюють
у ринковій економіці.
Класична економічна теорія виділяє п'ять функцій грошей: міри
вартості, засобу обігу, засобу утворення скарбів, засобу платежу, світових
грошей (рис.1).
Функція грошей як міри
вартості полягає у здатності грошей як загального еквівалента вимірювати
вартість усіх інших товарів, надаючи їй форму ціни.

Рис. 1 - Функції
грошей
Функцію міри вартості гроші виконують
ідеально, тобто на основі мисленого прирівнювання вартості товару
до уявленої кількості грошей.
Гроші як міра вартості широко
використовуються як рахункові, як одиниця рахування. За їх допомогою можна
надати кількісного виразу всім економічним процесам і явищам на мікро- і
макрорівнях, на всіх стадіях процесу суспільного відтворення, без чого не
можлива їх організація й управління. Тому суспільна роль грошей як міри
вартості виходить далеко за межі надання вартості всіх товарів однакової форми
ціни.
Функція грошей як міри вартості в
епоху золотих та повноцінних паперових грошей реалізується через масштаб цін.
Масштаб цін — це певна вагова кількість дорогоцінного
металу, яка законодавчо встановлюється державою як грошова одиниця країни та
використовується для виміру товарних цін.
У кожній країні грошова одиниця має
власну назву — долар, франк, марка, фунт
стерлінгів, йєна, гривня та ін. Через масштаб цін ціни товарів встановлюються
не за ваговою кількістю золота, а в національних грошових одиницях.

З середини XX ст. відповідно до рекомендацій МВФ був повністю припинений обіг золотих
грошей і їх конвертація на паперові гроші. Із завершенням демонетизації золота
країни світу не проводять фіксації золотого вмісту грошових одиниць, тобто
масштабу цін.
У функції засобу обігу — гроші виконують роль посередника в
обміні товарів і забезпечують їхній обіг.
Процес товарного обміну з участю грошей
виражається формулою Т — Г — Т. Функція грошей засіб
обігу завжди поєднується з попередньою функцією міра вартості. Тільки в
єдності вони забезпечують абстрактну визначеність категорії грошей. Це зумовлено
тим, що мінова вартість товару набуває загального визначення тільки в
результаті обміну товару на гроші.
Функцію засобу обігу гроші виконують
у формі монет і паперових грошей.
Спочатку металеві гроші
використовувалися у формі простих зливків, дроту чи шматків металу. Це було не
зовсім зручно. З розвитком торгівлі виникла потреба таврування зливків більш
відомою й авторитетною особою, а потім, поступово ця функція перейшла до держави.
За встановленою формою держави стали виготовляти монети.
Монета — зливок грошового металу певної ваги,
форми, проби та номіналу, узаконений державою як засіб обігу.
Монета виявилась найдосконалішою
формою повноцінних грошей, тобто тих, що функціонують в обігу з власною субстанціональною
вартістю. Вона обслуговувала економічні відносини людей протягом кількох
тисячоліть. У процесі тривалого обігу монети стираються, ваговий вміст золота в
монеті зменшується, і вона стає ніби неповноцінною. Проте такі монети, реальна
вартість яких відмінна від номінальної, продовжують успішно функціонувати як
засіб обігу. Це свідчить про те, що у процесі обігу гроші набувають особливої
мінової вартості, яка може існувати відокремлено від реальної внутрішньої
вартості того матеріалу, з якого вони виготовлені. Крім того, функцію засобу
обігу гроші виконують миттєво, як тимчасовий посередник, що робить їх
індиферентними до своєї вартісної форми. Все це створило умови для заміщення у
сфері обігу повноцінних (золотих) грошей неповноцінними
"грошима-знаками", наприклад, паперовими.
Паперові гроші — це знаки, символи, представники повноцінних
(золотих) грошей в обігу, що наділені державною владою примусовим курсом
обігу. Паперові гроші не мають власної вартості, оскільки затрати на
виготовлення їх незначні, але мають купівельну спроможність.
Функція засобу платежу
полягає в обслуговуванні грошима погашення різноманітних боргових зобов'язань
між суб'єктами економічних відносин.
Цю функцію гроші здійснюють як у
сфері товарного обігу при продажу товару в кредит, і погашенні боргу, так і
поза ним при погашенні різноманітних зобов'язань (заробітна плата, сплата податків,
орендна і квартирна плата, повернення позик тощо).
На основі цієї функції виникли
кредитні гроші — вексель, банкнота, чек.
Функцію утворення скарбу
виконують ті гроші, які виходять з обігу, тимчасово переривають свій рух,
нагромаджуються і перетворюються на скарб у своїй золотій або срібній
"плоті".
Ця функція пов'язана зі здатністю
золотих чи срібних грошей бути засобом збереження вартості, представником
абстрактної форми багатства. Поряд із безпосереднім нагромадженням скарбів у
золотомонетній формі відбувається нагромадження їх і в естетичній формі
(ювелірні вироби, предмети розкоші з золота). Це пояснюється тим, що золото
має стабільну вартість і характеризується досконалою, абсолютною ліквідністю.
Іншим видам грошей та активам
Функція світових грошей
полягає в обслуговуванні грошима міждержавних економічних відносин, пов'язаних
з розрахунками за зовнішньоторговельні операції, наданням кредитів та іншими
угодами.
Первісно цю функцію виконувало тільки
золото. У цій функції гроші виступають у трьох значеннях:
—
як загальний
платіжний засіб (розрахунки за зовнішньоторговельним та платіжним
балансами країни);
—
як загальний
купівельний засіб (купівля таких товарів, як зброя, зерно, енергоресурси з
негайною готівковою оплатою);
—
стабільність
вартості й ліквідність притаманні лише більшою або меншою мірою;
—
як загальне
втілення суспільного багатства нації у разі переміщення золота з однієї
країни в іншу без зустрічного переміщення товарного еквівалента чи погашення
боргу (надання позик, сплата контрибуцій, передача золота на збереження тощо).
Сучасна західна економічна наука
неоднозначно встановлює кількість виконуваних грошима функцій, але більшість
учених вважають, що гроші сьогодні виконують три основні функції: засобу
обігу, міри вартості, засобу нагромадження. Функція грошей як засобу
платежу не виділяється окремо, оскільки вона поєднується з функцією засобу
обігу, а світові гроші виконують ті ж самі функції, що й гроші в національному
ринковому господарстві.

alt: Сучасна західна економічна наука неоднозначно встановлює кількість виконуваних грошима функцій, але більшість учених вважають, що гроші сьогодні виконують три основні функції: засобу обігу, міри вартості,…


extracted_text:
Примерный перспективный план воспитательной работы
классного руководителя

Месяц

Направления деятельности классного руководителя

Работа с коллективом студентов

Индивидуальная работа со студентами

Работа с педагогическим коллективом

Работа с родителями

Аналитико-диагностическая деятельность

Классные мероприятия

Общетехникумовские мероприятия

Организационная деятельность. Коллективоведческое направление

Сентябрь

Заполнение программ
«Изучение личности студента»

Классный час «Давайте познакомимся» Выборы актива
  группы. Организация дежурства.

День  Здоровья

Учеба актива группы.

Представление учителей - предметников

Составление социального паспорта учащегося и его
  семьи

Анализ заполнения программ «Изучение личности
  студента»

Классный час «Вопросы, которые меня волнуют»

Выборы студенческого совета

Работа по приобретении учебников

Анкета «Будем знакомы».Знакомство с родителями
  студентов. Привлечение родителей к участию в жизни группы и техникума

Запись студентов в кружки по интересам

Беседа со студентами, нарушающими правила
  внутреннего распорядка техникума

Разговор с учителями – предметниками о первых
  впечатлениях на начало учебного года о группе

Посещение семей студентов нарушающих требование в
  техникуме

Диагностика личного роста обучающегося

Анализ тестирования

Свободный разговор с обучающимися
«Имидж делового человека»

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся
  на уроке, за выполнением качества домашних заданий

Классное родительское собрание «Особенности учебного
  труда студентов и роль родителей в этом процессе»

Октябрь

Оценка уровня  общения в группе. Личностное общение
  в группе

Актуальный разговор «Роскошь человеческого общения

День профессионального работника
День  учителя

Индивидуальная работа с учащимися готовящими классный
  час

Индивидуальные консультации учителей – предметников
  для родителей

Индивидуальные встречи с родителями

Анализ тестирования

 «Общение в группе»

Классный час, как работать над собой

Анализ работы за 2-а месяца. Итоги успеваемости и дисциплины

Родительское собрание «Развитие способностей и
  профессиональных навыков студентов

Ноябрь

Диагностика нравственных качеств личности студента

Классный час
 «Сотвори семя сам»

День города

Декабрь

Диагностика мировоззренческой позиции

Новогодние праздники

Родительское собрание   «Общение родителей и детей»

Культуроведческое направление

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Здоровьсберегающее направление

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Подготовка к спартакиаде

Декабрь

Баскетбол

Профессиональное направление

Сентябрь

Октябрь

Конкурс «Мастер - золотые руки»

Ноябрь

Декабрь

Профилактика вредных привычек

Сентябрь

Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний

Октябрь

Профилактика гипертонической болезни

Ноябрь

Профилактика туберкулеза

Декабрь

Профилактика ВИЧ инфекций

file_name: (5) ПРИМЕРНЫЙ план воспитательной работы классного руководит.doc

alt: Диагностика личного роста обучающегося

alt: Ноябрь

title: В помощь классному руководителю. примерный план воспитательной работы.


extracted_text:
Урок
литературы в 6 классе
Двусложные
и трёхсложные размеры стиха
Цель: 1) познакомить с двухсложными и трёхсложными
размерами стиха; научить анализировать стихотворение; 2) развить практические
навыки; 3) побудить к серьёзной работе.

Анализ
стихотворения
План
1.     История
создания и время создания стихотворения.
2.     Количество
строф. Тема каждой строфы.
3.     Тема
стихотворения в целом.
4.     Идея
стихотворения и приёмы её раскрытия (роль эпитетов, метафор, сравнений,
олицетворений)
5.     Характеристика
стихотворной речи.
6.     Роль
размера стиха в раскрытии идейного содержания.
Основы
стихосложения

Стихотворная
  речь -

речь, состоящая из стихов и имеющая ритм
  и рифму

Стих -

одна строка стихотворной речи

Ритм -

правильное чередование ударных и
  безударных слогов в стихе

Буря
мглою небо кроет…
Тучки
небесные, вечные странники!

Стопа или размер
  стиха -

часть стиха с одним ударным и одним или
  двумя безударными слогами. Различают двухсложные и трёхсложные стопы.

Хорей -

двухсложная
  стопа с ударением на первом слоге.
Мчатся тучи, вьются тучи…

Ямб -

двухсложная
  стопа с ударением на втором слоге. Мой дядя самых честных правил…

Дактиль -

трёхсложная стопа с ударением на первом
  слоге. Славная осень! Здоровый, ядрёный…

Амфимбрахий -

трёхсложная стопа с ударением на втором слоге.
  По небу полуночи ангел летел.

Анапест -

трёхсложный размер с ударением на
  последнем слоге. Назови мне такую обитель.

Рифма -

созвучие последних слогов в стихе.

Горит восток зарею новой.
  Уж на равнине, по холмам
  Грохочут пушки. Дым багровый
  Кругами всходит к небесам…

Перекрёстная рифма

Сижу за решеткой в темнице
  сырой.
  Вскормленный в неволе орел молодой,
  Мой грустный товарищ, махая крылом,
  Кровавую пищу клюет под окном…

Парная рифма

Как я любил твои отзывы,
  Глухие звуки, бездны глас
  И тишину в вечерний час,
  И своенравные порывы!

Опоясывающая или кольцевая рифма

Строфа -

часть стихотворения, законченная по
  форме и содержанию.

Практическое
задание
Буриме (фр. bouts-rimés «рифмованные концы») — литературная игра,
заключающаяся в сочинении стихов, чаще шуточных, на заданные рифмы.
1.     Сочините
стихотворение по рифме:
снег,
в
пути.
разбег,
пройти.

знамён,
песен.
имён:
чудесней.

садами
реки
поездами
гудки

дорогу,
подруг,
тревогу,
вдруг.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Анализ стихотворения.docx

alt: дорогу, подруг, тревогу, вдруг.

title: Двухсложные и трёхсложные размеры стиха


extracted_text:
Аналитический отчёт о работе в подготовительной группе №4 за
2019-2020 учебный год.

Общая  характеристика  группы.

     Общая
численность детей в группе на начало года была
30 детей из них 17 девочек и 13 мальчиков. К концу учебного года стало 31
ребенок. Возраст детей от 6 до 7.
     Большая
часть детей нашей группы находятся в едином коллективе  со второй младшей
группы. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная.
Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей.
Конфликты между детьми,  если и возникают, то быстро и продуктивно
разрешаются.
     Все дети
разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных
кружках, секциях, изостудии, музыкальной школе, бассейне. Со всеми детьми в
течение года было очень интересно  сотрудничать, проводить творческие
эксперименты.
     На
протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям
развития показали положительную динамику и высокие результаты.

Результат выполнения образовательной программы.

     Работа в
подготовительной группе проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии
с годовым планом работы. МАДОУ. Содержание образовательного процесса определялось общеобразовательной
программой, разработанной и реализуемой в соответствии с ФГОС.
     Организация
учебно-воспитательного процесса строилась на педагогически обоснованном выборе
программы, обеспечивающей получение образования, соответствующего государственным
стандартам –Программы воспитания и обучения в детском саду “ДЕТСТВО”.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на разностороннее
формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического,
психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к
обучению в школе.
     С детьми
систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в
соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым
расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели
достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной.
     В
течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические
требования к пребыванию детей в ДОУ.
     Можно
выделить два основных направления работы воспитателей: работа с детьми; взаимодействие
с родителями.

Согласно программе перед воспитателями группы были поставлены следующие
задачи:

·
обеспечение
равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных
учреждениях,
·
забота о
здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
·
создание в группе
атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что
позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству;
·
максимальное
использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
·
творческая
организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
·
вариативность
использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
·
уважительное
отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию
детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
     Педагогический процесс в течение года
был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом
особенностей его физического, психического развития, индивидуальных
возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. С детьми
систематически проводилась ООД в соответствии с основной общеобразовательной
программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной
деятельности. Поставленные цели достигались в процессе осуществления
разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной.
     В
течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические
требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское,
психологическое и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие
положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.

Достижения воспитанников по освоению программного материала.

     На основании выше перечисленного
можно сделать следующие выводы:
все воспитанники подготовительной группы
освоили образовательную область, овладели необходимыми знаниями, умениями и
навыками, в соответствии с основой общеобразовательной программой, реализуемой
в ДОУ .
     По результатам работы, можно сделать
вывод, что у детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности.
Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной
деятельности соответствуют норме на рубеже дошкольного возраста.

Краткая характеристика мероприятий с детьми.
     В
течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно недельному
тематическому планированию.
Воспитатели и
дети в течении учебного года приняли участие в следующих мероприятиях:
1.    День знаний
2.    Праздник “Осенний бал”.
3.    Участие в конкурсе поделок из
природного материала “Осенняя поделка”.
4.    Выставка открыток ко «Дню
воспитателя»
5.    Праздник “День Матери”.
6.    Выставка рисунков ко дню Народного
единства.
7.     Участие в социальной акции для детей
с ограниченными возможностями здоровья
8.    День здоровья.
9.    Конкурс «Мудрый Совенок»
10.
Праздник “Новый
год”.
11.
Конкурс на лучшее
Новогоднее оформление группы.
12.
Конкурс на лучшее
оформление зимнего участка.
13.
Участие в
конкурсе поделок “Новогодняя игрушка”.
14.
Конкурс
«Волшебница зима»
15.
Праздник к 23
февраля «А ну-ка мальчики»
16.
Утренник “Женский
День – 8 Марта”.
17.
Участие
в конкурсе «Весенняя
капель»
18.
Акция
 “Грамотные пешеходы”.

     В
соответствии с годовым планом работы проводились общие и групповые родительские
собрания. Систематически внутри группы для родителей оформлялись стенгазеты и
коллективные работы, выпускались информационные листки, оформлялись
папки-передвижки для педагогического просвещения родителей по различным
областям развития детей. Перед родительским комитетом стояла непростая задача:
доводить до каждой семьи и педагогов идеи сотрудничества. Результатом
взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в
жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и
родителей; участие в праздниках и досугах.

Вывод о проделанной работе за 2019 - 2020 учебный год.

     Анализ
выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также
анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и
позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на
этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов,
администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего
обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки,
полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности,
необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных
видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию
многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих
развивать соответствующие знания, умения, навыки.
     Результаты
деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что
в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном
году, намечены следующие задачи на 2020-2021 учебный год:

1.продолжение
целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
2.совершенствование
работы по взаимодействию с родителями;
3.продолжение
совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;
4.повышение
уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах,
обучения на курсах повышения квалификации.

Подготовили
Воспитатели: И.Н.Дегтярева,
Д.Л.Карпетова.

Челябинск,
2020г.

file_name: Годовой  Отчет подготовительная 4 группа.docx

alt: Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к…

alt: Праздник “Новый год”. 2.

title: Аналитический отчёт о работе в подготовительной группе  за 2019-2020 учебный год.