extracted_text:
Святой великомуче ник Георгий
Победоносе ц (303)
Дни памяти — 6
мая, 16 ноября

Святой
  родом из Бейрута, служил в Римской армии при императоре Диоклетиане — одном
  из самых свирепых гонителей христиан. Георгий был талантливым воином и
  хорошим руководителем, за что был удостоем звания «тысяченачальника», то есть
  командовал тысячей солдат. Приняв христианство, святой сам явился к
  императору с обличительной речью против почитания языческих богов. За это его
  тяжело мучили — колесовали и бросили в негашеную известь, а затем отрубили голову.
  Одно из самых частых изображений святого на иконах — в виде всадника, поражающего копьем змею.

Святой благоверны й великий князь
  Димитрий Донской
(1389)
День памяти — 1 июня

Святой Димитрий объединил русские земли и освободил их от
  татаро-монгольского ига. Это произошло во время Куликовской битвы в 1380
  году. Перед боем князь обратился за
  благословением к великому святому — преподобному Сергию
Радонежскому. Он благословил Димитрия и дал ему
  в помощники двух насельников,
  которые в прошлом были опытными воинами: Пересвета и Андрея Ослябю (они также
  причислены к лику святых). После победы в Куликовской битве князя Димитрия
  стали именовать Донским, потому что поле боя находится между реками Доном и
  Непрядвой.

Святой великомуче ник Димитрий
Солунский
(ок. 306)
День памяти — 8 ноября

Святой родился в Греции в городе Солунь
(современные Салоники).
  Димитрий воспитывался в семье тайных христиан — в Римской империи на них
  продолжались гонения. Став военачальником Фессалоникийской области, святой
  отказался преследовать единоверцев, а наоборот — всячески им помогал и
  истреблял языческие обряды. За это по приказу императора его проткнули
  копьями. На Руси память святого Димитрия Солунского всегда ассоциировалась с
  воинским подвигом, поэтому в 1380 году в честь павших воинов Куликовской
  битвы установили Димитриевскую родительскую субботу
  — особый день памяти усопших.

Святой праведный воин Феодор
Ушаков
(1817)
Дни памяти — 5 августа,
  15
октября

Святой Феодор — адмирал
  флота. Он был гениальным стратегом, не потерпевшим ни одного поражения в бою.
  В том числе благодаря святому Федору Россия выиграла войну с Турцией (война
  1787—1791 гг.). Адмирал отличался особым христианским отношением к рядовым
  морякам, за что почитается праведником.

40 мучеников
Севастийск их (320)
День памяти — 22 марта

40 мучеников служили
  под началом ревностного язычника Агриколая. Однажды он решил «почистить»
  войско от возможных предателей, а тестом на верность устроил обязательное
  жертвоприношение идолам. 40 воинов-христиан отказались через это пройти. Их
  начали мучить, раздели и на всю ночь оставили стоять на льду замерзшего
  озера. Чтобы сломить их дух, на берегу растопили баню. Один из воинов не
  выдержал пытки, но умер на пороге бани. Его добровольно заменил их главный стражник, который
  увидел над головами мучеников венцы.

Священники
и монахи
— ветераны Великой Отечественной войны

Священник Федор Пузанов
(1888-1965)

Участник двух мировых войн,
  награжденный тремя Георгиевскими крестами, Георгиевской медалью 2-й степени и
  медалью «Партизану Отечественной войны» 2-й степени.
Принял священный сан в 1926
  году. В 1929 был посажен в тюрьму, затем служил в сельском храме. Во время
  войны собрал в селах Заполье и Бородичи 500 тысяч рублей и передал их через
  партизан в Ленинград на создание танковой колонны Красной Армии.
«Во время партизанского движения я с 1942 года имел связь с
  партизанами, много мною выполнено заданий, — писал священник в 1944 году
  архиепископу Псковскому и Порховскому Григорию. — Я помогал партизанам
  хлебом, первый отдал свою корову, бельем, в чем только нуждались партизаны, обращались
  ко мне, за что я получил

государственную награду 2-й
  степени “Партизан Отечественной войны”».
С 1948 года и до смерти
  настоятель Успенского храма в селе Молочкове Солецкого района Новгородской
  области.

Архимандрит Алипий (в миру Иван Михайлович
Воронов,
  1914-
1975)

Учился в вечерней студии
  при Московском Союзе советских художников в бывшей мастерской Сурикова. С
  1942 года на фронтах Великой Отечественной войны. Прошѐл боевой путь от
  Москвы до Берлина в составе Четвѐртой танковой армии. Участвовал во
  многих операциях на Центральном, Западном, Брянском, 1-м Украинском фронтах.
  Орден Красной звезды, медаль За отвагу, несколько медалей За боевые заслуги.
С 12 марта 1950 года —
  послушник Троице-Сергиевой лавры (Загорск).
С 1959 года наместник Псково-Печерского монастыря. Вернул
  из
Германии монастырские ценности. Вел колоссальную
  реставрационную и иконописную работу в монастыре.

Архимандрит
  Нифонт (в миру Николай Глазов, 1918-
2004)

Получал педагогическое
  образование, преподавал в школе.  В 1939 году призван служить в Забайкалье.
  Когда началась Великая Отечественная война Николай Глазов первоначально
  продолжал нести службу в Забайкалье, а затем был направлен на учебу в одно из
  военных училищ.
После окончания училища
  артиллерист-зенитчик лейтенант Глазов начал воевать на Курской дуге. Вскоре
  он был назначен командиром зенитной батареи. Последний бой старшему
  лейтенанту Глазову пришлось вести в Венгрии у озера Балатон в марте 1945
  года. Николай Дмитриевич был ранен. Старшему лейтенанту Глазову перебило
  коленные суставы. Ему пришлось пережить несколько операций сначала в полевом,
  а затем в эвакогоспитале в грузинском городе Боржоми. Старания хирургов не
  смогли спасти ему ног, коленные чашечки пришлось удалить, и на всю жизнь он
  остался инвалидом.
В конце 1945 года в
  Кемерово вернулся еще очень молодой старший лейтенант, на кителе которого
  были ордена Отечественной войны, Красной Звезды, медали: «За отвагу», «За
  взятие Будапешта», «За победу над Германией». Он стал псаломщиком в Знаменской
  церкви Кемерова.
В 1947 году Николай
  Дмитриевич Глазов приехал в Киево-Печерскую Лавру и стал ее послушником. 13
  апреля 1949 года он был пострижен в монашество с именем Нифонт, в честь
  святителя Нифонта Печерского и Новгородского. Вскоре после пострига он был
  рукоположен сначала во иеродиакона, а затем в иеромонаха.
После окончания Московской
  духовной академии  направлен в Новосибирскую епархию.

Протоиерей

Николай
Колосов
  (1915-

Сын священника, за это был
  исключен из школы. Воевал в Тульской области, в 1943 году воевал на линии
  Болохово-Мценск.
«Повсюду тела убитых и раненых. В воздухе — сплошной стон.
  Стонут люди, стонут лошади. Я подумал тогда: “А еще говорят, что ада нет. Вот
  он, ад”». Стояли на реке Сож в Смоленской области. В августе 1944 года

2011)

ранен под Белостоком. После
  войны поступил в семинарию.
Накануне Петрова дня 1948 года рукоположен во священный
  сан. Прошел через хрущевские гонения.

Архиепископ

Михей (в миру
Александр

Александрович
  Хархаров,
1921-2005)

Родился в Петрограде в
  семье верующего рабочего. Принимал участие в Великой Отечественной войне,
  имел воинские награды. В 1939 году переехал в Ташкент, где в 1940 году по
  благословению своего духовного отца архимандрита Гурия (Егорова) поступил в
  медицинский институт.
В 1942-1946 годах служил радиотелеграфистом в Красной
  армии.
Участвовал в снятии блокады
  Ленинграда, воевал в Эстонии, Чехословакии, дошел до Берлина. За боевые
  заслуги был награжден медалями.
С
  мая 1946 года — послушник Троице-Сергевой Лавры и один из первых
  пострижеников Лавры после ее открытия. В июне 1951 года окончил Московскую
  Духовную семинарию. 17 декабря 1993 года архимандрит Михей (Хархаров)
  хиротонисан во епископа Ярославского и Ростовского в Феодоровском
  кафедральном соборе города Ярославля. В1995 году возведен в сан архиепископа.

Профессор, протоиерей Глеб Каледа
(1921—1994)

В начале Великой
  Отечественной войны был призван в армию. С декабря 1941 года и до конца войны
  он находился в действующих частях и в качестве радиста в дивизионе
  гвардейских минометов «катюш» участвовал в битвах под Волховом, Сталинградом,
  Курском, в Белоруссии и под Кенигсбергом. Был награжден орденами Красного
  Знамени и Отечественной Войны.
В 1945 году поступил в Московский геологоразведочный
  институт и окончил его в 1951-м с отличием. В 1954 году защитил кандидатскую
  диссертацию, в 1981-м — докторскую в области геолого-
минералогических наук.
  Список его научных публикаций включает свыше 170 названий.
С 1972 года тайный
  священник. В 1990 году выходит на открытое служение. Служил в храме Илии
  Обыденного, затем — во вновь открывшихся храмах Высоко-Петровского монастыря.
  Был духовником общины трапезного монастырского храма во имя преподобного
  Сергия Радонежского. Заведовал сектором в Отделе религиозного образования и
  катехизации, был одним из основателей Катехизаторских курсов, преобразованных
  затем в Свято-Тихоновский Православный богословский институт.
О протоиерее Глебе Каледе

Монахиня Адриана (в миру Наталия Владимировна
  Малышева,
1921-2012)

Ушла на фронт с третьего курса МАИ, была
  направлена в разведку.
Принимала участие в
  обороне Москвы, вынесла раненого из-под обстрела. Была направлена в штаб
  Константина Рокоссовского. Принимала участие в боях на Курской дуге и под
  Сталинградом. В Сталинграде вела переговоры с фашистами, призывая их сдаться.
  Дошла до Берлина.
После войны закончила МАИ, работала в конструкторском бюро
  Сергея
Королева. Чтобы принять самое активное участие в
  восстановлении Пюхтицкого подворья в Москве ушла на пенсию, в 2000 году
  приняла монашеский постриг с именем Адриана.

Протоиерей

Василий
Брылев
  (1924-
2011)

На войне
В
  1942 году ушел на фронт добровольцем. Был подо Ржевом. На Курской дуге
  работал связистом. Однажды под бомбардировкой восстанавливал разорванную
  связь. Получил медаль «За отвагу». Был ранен и демобилизован. После войны

Закончил Московскую Духовную семинарию в 1950 году,
  рукоположен во священники. Был настоятелем многих храмов, добивался, чтобы
  храмы не закрывали. В последние годы жизни был настоятелем Спасского храма
  села Большой Свинорье, Наро-Фоминского района Московской области. Протоиерей Василий Брылев — под Ржевом и на Курской дуге

Протоиерей

Ариан
  Пневский
(1924-2015)

Великая Отечественная война застала отца Ариана на
  территории современной Польши. Работал на железной дороге помощником
  машиниста. В войну передавал партизанам сведения о продвижении поездов с
  немецкими солдатами и бронетехникой, а также поездов с советскими
  военнопленными и угоняемыми на работу в Германию мирными жителями. Когда в
  списках отправляемых в Германию оказался сам Ариан Пневский, партизаны
  забрали его в отряд. Этот отряд входил в соединение под командованием
  легендарного партизанского генерала Сидора Артемьевича Ковпака.
Молодому
  партизану Ариану Пневскому довелось участвовать в рейдах по фашистским тылам
  и диверсиях, надолго сковывающих действия армии противника. После первого
  ранения семье отца Ариана по ошибке была отправлена «похоронка». Выписавшись
  из госпиталя, отец Ариан был направлен в танковые войска. Во время боя, в
  результате прямого попадания в танк вражеского снаряда сдетонировал
  боекомплект. Как правило, в таких случаях никто из членов экипажа в живых не
  остается, и родственники получили уже вторую похоронку. Но, к счастью, опять
  преждевременную. Вернуться домой отец Ариан смог уже после войны, лишь в
  конце 45-го года.
В 1945 году он поступил в
  Одесскую Духовную семинарию, которую в 1949 году с отличием окончил. Основной
  период пастырского служения отца Ариана пришелся на годы хрущевских гонений
  на Церковь. Об этом страшном времени издевательств над Православием отец
  Ариан всегда говорит: «Не дай вам Бог пережить что-то подобное».
Отец Ариан скончался утром
  9 мая 2015 года, в день 70-летия победы в Великой Отечественной войне, на
  91-м году жизни.

Протоиерей

Алексий
Осипов
  (1924-
2004)

Родился в Саратовской губернии, в 1942 заканчивает среднюю
  школу.
Направлен в дивизион
  тяжелых минометов Резерва Ставки Верховного Главнокомандующего. Этот дивизион
  был придан 57 армии, отражающей немецкое наступление южнее Сталинграда. С
  началом нашего контрнаступления корректировщику огня рядовому Осипову
  пришлось пройти с тяжелыми боями через Калмыцкие степи к Ростову-на-Дону.
  Здесь 3 февраля 1943 года в одном бою Алексей Павлович получил два ранения.
  Сначала осколочное в предплечье и в грудь, но поля боя не покинул, а вечером
  ему раздробило ступню.
Ступню и часть голени сохранить не удалось, они были
  ампутированы. После лечения молодой солдат-инвалид, награжденный медалями:
  «За отвагу» и «За оборону Сталинграда» вернулся в родные места на Волгу. В
1945 году, за очень короткий срок он окончил Сталинградский
  учительский институт с отличием и сдал экстерном экзамены за курс
  Воронежского педагогического института. Был исключен за то, что читал

на клиросе.
Заканчивает  Одесскую Духовную семинарию, Московскую
  Духовную академию. Направлен в Новосибирскую епархию, в октябре 1952 года
  Алексий Осипов был рукоположен митрополитом Варфоломеем во диакона и во
  священника.

Протоиерей Борис Бартов
(1926-2013)

Призван в армию с третьего
  курса Машиностроительного техникума в 1942 году. Прошел Северо-Западный,
  Украинский, Белорусский фронт техником. Он служил на военных аэродромах,
  готовил штурмовики к боевым вылетам и… молился.
«Был такой курьезный случай
  в Белоруссии, под Минском. Я стоял часовым на посту у штаба. Сдал пост и
  пошел на аэродром за 12 километров, а на пути храм. Ну как не зайти? Захожу,
  батюшка посмотрел на меня и остановил чтение в раз. Певчие тоже замолчали. А
  ведь я прямо с боевого поста, с карабином. Они и подумали, что я батюшку
  арестовывать пришел…».
После окончания войны Борис Бартов еще пять лет служил в
  армии.
Награжден орденом
  Отечественной войны II степени, десятью медалями. В 1950 году Борис
  Степанович был рукоположен в сан диакона. До последнего дня был почетным
  настоятелем Спасо-Преображенского храма города Кунгура.
Протоиерей Борис Бартов: Дорога длиною в жизнь

Протоиерей

Александр

Смолкин
(1926-2002)

Александр Петрович Смолкин
  родился 6 июля 1926 года на Алтае в крестьянской семье.
В 17 лет, в 1943 году,
  Александр Смолкин ушел на фронт, воевал на 1-м Прибалтийском фронте. В начале
  1944 года Александр Смолкин получил тяжелое ранение, был направлен в
  госпиталь в Горький, где пробыл несколько месяцев. После выздоровления
  Александр вернулся в строй и продолжал воевать. Войну он закончил в Германии.
  Старший сержант Александр Смолкин был награжден медалями «За взятие
  Будапешта», «За взятие Вены», «За победу над Германией», польской медалью.
После войны Александр Смолкин еще несколько лет служил в
  армии и демобилизовался в 1951 году. И уже на следующий год он поет на
  клиросе, а затем становится псаломщиком в Вознесенском кафедральном соборе
  города Новосибирска, через год его рукополагают в диаконы, через три — во
  священники.

Протоиерей

Сергий Вишневский
(1926–2017)

В 1941 году учился в ремесленном училище на автозаводе
  имени
Молотова в Горьком, попал
  под первую бомбежку. В армию призван в 1943 году. Служил в пехоте, охранял
  склады с боеприпасами. При росте 149 сантиметров весил 36 килограмм.
После войны отец Сергий закончил духовные семинарию и
  Академию, в 1952 году принял священство. Служил настоятелем храма святых
  Флора и Лавра в селе Флоровское Ярославской области.

Протоиерей

Валентин

После школы был призван на фронт и направлен в Ленинград.
  Пережил блокаду.  «Вы даже представить себе не можете, что такое блокада. Это
  такое состояние, когда есть все условия для смерти, но никаких — для

Бирюков
(1922–2018)

жизни. Никаких — кроме веры
  в Бога. Нам приходилось копать траншеи для пушек и блиндажи в пять накатов из
  бревен и камней. А питались при этом травой. Запасали ее на зиму».
Защищал «Дорогу жизни», обеспечивающую связь блокадного
Ленинграда с внешним миром, в 1944 году получил пулевые и
  осколочные ранения. После войны Валентин Яковлевич вернулся в Томскую
  область. В 1960-е годы Валентин Бирюков пел на клиросе. Один из старейших
  священников Новосибирской епархии.

Протодиакон

Николай
Попович
(1926–2017)

В 1943 году, имея
  бронь на Московском авиационном заводе, Николай Попович ушел добровольцем на
  фронт. Окончив сержантскую школу, стал командиром пулеметного расчета
  «Максим». В 1944 году после тяжелой битвы на реке Неман и отражения немецкой
  контратаки был награжден орденом Красной Звезды.  Пройдя с боями Белоруссию,
  Литву и Польшу, был тяжело ранен осколком в голову на подступах к Восточной
  Пруссии, направлен на излечение в госпиталь в Чкалов и впоследствии
  демобилизован.
После войны получил два
  высших образования — юридическое и экономическое. Работал в Госплане
  Российской Федерации, занимал ответственные посты в системе Госкомитета по
  труду и заработной плате при Совете Министров СССР.
Узнав о вводе советских
  войск в Чехословакию — к тому времени он был уже верующим, — решительно
  положил свой партбилет на стол перед онемевшим секретарем райкома партии и,
  по благословению духовника, ушел в церковные сторожа.
Протодиакон Николай Попович. Путь фронтовика

Протодиакон

Маркиан
Пасторов

Родился в
  Сталинградской области, Кумылженский район, хутор Ярской, в семье
  крестьянина. Рукоположен во диакона в 1925 году.
«В начале Отечественной войны был мобилизован на оборонные
  работы.
В 1942 году попал во
  вражеский плен. Из плена совершил побег в город Варнау, где обратился к
  митрополиту Дионисию, который направил меня во Францию в войсковую часть
  диаконом в распоряжение архимандрита отца Владимира Финковского, где я служил
  в разных местах; в 1945 году (в День Трех святителей) был возведен в сан
  протодиакона Епископом Василием Венским.
По окончании войны вместе
  со многими был репатриирован в Россию, выслан в город Прокопьевск Кемеровской
  области. В первые годы моего пребывания там я был лишен права выезда, поэтому
  нигде не мог служить в приходе».
Лишь в 1956 году отец Маркиан стал протодиаконом храма в
Прокопьевске.
  О годах своей ссылки он не без юмора говорил так: «Десять лет находился на
  “сибирских курсах”». В начале семидесятых по возрасту вышел за штат, и в
  конце своей жизни жил у дочери в городе Калач Волгоградской области.

Монах Самуил
(в миру

До ухода на фронт учился во
  2-м Московском пулеметном училище. Призван на фронт, сражался на Курской дуге
  в пехоте: был
автоматчиком.  На Курской дуге был ранен, после ранения
  направлен в

Мальков
Алексей Иванович,
1924–2020)

сталинградскую школу по
  подготовке младших командиров, окончил ее успешно, остался преподавать, затем
  направлен в Киевское танковое училище.
Работал в НИИХИММАШ
  (Научно-исследовательский институт химического машиностроения)  старшим
  инженером-конструктором. Ушел на пенсию в 1974 году. В 2001 году принял
  монашеский постриг.
 Монах Самуил: «На
  Курской дуге я был с самого первого дня»

Монахиня

Елисавета (в миру Вера Дмитриева,
1923-2011)

Родилась в Ставрополе.
Прошла Великую
  Отечественную войну медсестрой, вынесла множество раненых бойцов с поля боя.
  «Я читала молитву, и страх как-то током в землю уходит. И слышно, как сердце
  бьется. И не боишься уже».
Укрывала раненых солдат от
  фашистов. Одна из первых монахинь Хабаровска.
Живой голос матушки
  Елизаветы

Матушка
София
(Екатерина

Михайловна

Ошарина,

1923-2008)

Прошла от Москвы до
  Берлина, участвовала во взятии Кенигсберга (Калининград).
Существует множество
  воспоминаний о молебне русских священников у стен Кенигсберга во время его
  штурма в апреле 1945 года. Видела его и матушка София (Екатерина Михайловна
  Ошарина), ставшая потом цветоводом-озеленителем Раифского монастыря.
«…Помню Кенигсберг. Мы
  относились ко 2-му Белорусскому фронту, которым командовал маршал Константин
  Константинович Рокоссовский. Но наше подразделение — 13-й РАБ (район
  авиационного базирования) — находилось вместе с войсками Прибалтийского
  фронта, недалеко от места боев за Кенигсберг.
Очень трудно он давался.
  Мощные укрепления, связанные подземкой, большие силы немцев, каждый дом —
  крепость. Сколько наших солдат погибло!…
Взяли Кенигсберг с Божией помощью. Я сама видела, хотя
  наблюдала с некоторого отдаления. Собрались монахи, батюшки, человек сто или
  больше. Встали в облачениях с хоругвями и иконами. Вынесли икону
Казанской Божией Матери… А
  вокруг бой идет, солдаты посмеиваются: “Ну, батюшки пошли, теперь дело
  будет!”
И только монахи запели —
  стихло все. Стрельбу как отрезало.
Наши опомнились, за
  какие-то четверть часа прорвались… Когда у пленного немца спросили, почему
  они бросили стрелять, он ответил: “Оружие отказало”.
Один знакомый офицер сказал
  мне тогда, что до молебна перед войсками священники молились и постились
  неделю».

Митрополит Тверской и Кашинский Алексий
(Коноплѐв) (1910-1988)

Был мобилизован в октябре 1941
года. 5 мая 1942-го получил ранение, а после излечения вновь отправлен на
передовую. После вторичного ранения был как нестроевой откомандирован в
военнодорожный отряд.
Награжден медалью «За боевые заслуги» и рядом других
военных наград, орденом Отечественной войны I степени (в 1985 году, в связи с
40-летием Победы).
Архимандрит Кирилл (Павлов) (1919-2017)

Духовник Троице-Сергиевой лавры,
духовный отец трех русских патриархов.
Участник Великой Отечественной
войны в звании лейтенанта, участвовал в обороне Сталинграда (командовал
взводом), в боях возле озера Балатон в Венгрии, закончил войну в Австрии.
Демобилизовался в 1946 году.
Во время войны Иван Павлов
обратился к вере. Он вспоминал, что, неся караульную службу в разрушенном
Сталинграде в апреле 1943 года, среди развалин дома нашел Евангелие. Иногда
архимандрита Кирилла отождествляют со знаменитым сержантом Яковом Павловым,
также участвовавшим в Сталинградской битве и оборонявшим знаменитый «дом
Павлова». Однако речь идет об однофамильце — гвардии старший сержант Яков
Павлов после войны находился на партийной работе и в монахи не постригался.
После демобилизации Иван Павлов поступил в Московскую
духовную семинарию, а по ее окончании — в Московскую духовную академию, которую
окончил в 1954 году. 25 августа 1954 года был пострижен в монашество в
Троице-Сергиевой лавре. Вначале был пономарем. В 1970 году стал казначеем, а с
1965 года — духовником монашеской братии. Был возведен в сан архимандрита.
Архимандрит Петр (Кучер) (1926-2020)

Был духовником Боголюбского
монастыря.
В сентябре 1943 года в возрасте 17 лет был призван в
армию. После окончания полковой школы в Одессе 11 июня 1944 года прибыл в
действующую армию 3-го Украинского фронта на Днестре в районе города Бендерыи
участвовал в освобождении Молдавии, Румынии, Болгарии, Югославии, Венгрии,
Австрии и Чехословакии.
Награжден несколькими боевыми
наградами, среди которых — орден Славы III степени, орден Отечественной войны
II степени, медали «За отвагу», «За освобождение Белграда», «За взятие
Будапешта», «За взятие Вены» и др.
Демобилизовался осенью 1950 года, майор в отставке.
Патриарший архидиакон Андрей Мазур (1927-2018)

В качестве командира отделения минометчиков участвовал в
военных действиях под Берлином.
Награды: орден Отечественной войны 2-й степени (1985),
медаль «За взятие Берлина» (1945), медаль «За победу над Германией в Великой
Отечественной войне 1941—1945 гг.» (1945).
«Мне очень мало пришлось воевать. Нас, “западников”,
почему-то на фронт не пускали, держали в Марийской республике ― считали,
что мы ненадежные, бандеровцы, если что, переметнемся на сторону врага. Под
конец уже послали, когда были бои за Берлин. Там я попал в госпиталь. Ранен не
был, просто заболел: кормили в армии очень плохо. Каждый стремился попасть в
наряд на кухню, чтобы хоть чем-то поживиться. Помню, картошку чистили, а
очистки собирали, пекли в землянке на “буржуйке” и ели. Хорошо, родители
посылали хлеб. Не всегда посылки доходили, но иногда все же что-то получали.
Когда я вернулся после госпиталя, меня хотели отправить в школу милиции. Тогда
отец отвез меня в Почаевскую лавру, где я стал послушником».
Архидиакон Андрей Мазур: Христиан не хватает! (+ ВИДЕО)
Протоиерей Василий Ермаков (1927-2007)

Родился в городе Болхове
Орловской губернии в крестьянской семье. Первые наставления в церковной вере
получил в семье от отца, поскольку все 28 церквей небольшого города к 30-м
годам были закрыты. Пошел в школу в 1933 году, к 1941 году окончил семь классов
средней школы.
В октябре 1941 года немцы с боями
захватили город Болхов. Молодежь от четырнадцати лет и старше отправлялась на
принудительные работы: чистить дороги, рыть окопы, засыпать воронки, строить
мост. Во время оккупации, с 16 октября 1941 года в городе была открыта церковь
ХVII века во имя святителя Алексия, митрополита Московского, расположенная на
территории бывшего женского монастыря Рождества Христова. Служил в церкви
священник Василий Верѐвкин. В этом храме Василий Ермаков впервые посетил
службу, с Рождества Христова 1942 года стал ходить на службы регулярно, с 30
марта 1942 года стал прислуживать в алтаре.
16 июля 1943 года вместе с
сестрой попал в облаву и 1 сентября был пригнан в лагерь Палдиский в Эстонии.
Таллиннское православное духовенство совершали в лагере богослужения, и в числе
прочих в лагерь приезжал протоиерей Михаил Ридигер, с которым Василий Ермаков
тогда же познакомился и подружился. В лагере Василий Ермаков пробыл до 14
октября 1943 года: священник Василий Верѐвкин, находившийся там же в
лагере, причислил его к своей семье, когда вышел приказ освободить из лагеря
священников и их семьи.
До конца войны вместе с Алексеем
Ридигером, сыном протоиерея Михаила, служил иподьяконом у епископа Нарвского
Павла и одновременно работал на частной фабрике. 22 сентября 1944 года город
Таллин был освобожден советскими войсками.
После освобождения Василий Ермаков был мобилизован и
направлен в штаб Балтийского флота, в свободное время выполняя обязанности
звонаря, иподьякона, алтарника в соборе Александра Невского в Таллине.
«Домой
придешь!» Памяти протоиерея Василия Ермакова
Я несу духовную радость уже 60 лет: последнее интервью
протоиерея Василия Ермакова
Протоиерей Василий Ермаков: Детство-Война- В оккупации
Митрополит Нижегородский и Арзамасский Николай
(Кутепов) (1924-2001)

По окончании средней школы был
зачислен в Тульское пулеметное училище и в 1942 году направлен на фронт. Воевал
рядовым под Сталинградом.
После ранения (два пулеметных ранения и обморожение
конечностей) попал в госпиталь, откуда после ампутации пальцев обеих ног,
демобилизовался в 1943 году.
Иеромонах Сергий (Хомутов) (1924-2016)
Один из старейших священников Кузбасской митрополии. Отец
Сергий (в миру Сергей
Александрович Хомутов) родился 5
мая 1924 года в Сталинске (ныне Новокузнецк) Кемеровской области. В годы войны
был призван в армию, воевал в составе 75-го отдельного артиллерийского
дивизиона радиотелеграфистом. После войны вернулся домой, к родителям.

Окончил курсы чертежников, работал на Кузнецком
металлургическом комбинате художником. В 1958 году принял священный сан, в
последние десятилетия служил в приходах на территории Кузбасской митрополии. В
2000 году был почислен на покой по состоянию здоровья.
Митрофорный протоиерей Иоанн Букоткин
(1925-2000)
Родился в 1926 году в деревне Полухино Саратовской области
Аркадагского района в крестьянской семье.  Окончил только семь классов школы. С
началом войны отправился учиться на связиста.
Воевал на Третьем Белорусском фронте, в Восточной Пруссии.
Из воспоминаний отца Иоанна:

«Я непрестанно молился всю войну. У меня на груди был
крест; однажды я уронил его на соломенный пол и не смог найти. Из подола шинели
вырезал крестик и повесил на грудь. Но очень расстроился. И вот проходит
старшина, спрашивает: «Как дела, Букоткин?» Я ответил: «Так-то все хорошо, но
вот крест потерял» (офицеры знали, что я верующий). И старшина достает из
кармана крест и иконку: «Выбирай!» Крестом его благословила мать, и я взял
иконку, подаренную старшине полячкой. Он спас ее дочерей, когда отступающие
немцы хотели сжечь множество людей в сарае. С этой иконкой Спасителя и Божией
Матери я прошел до конца войны. У многих наших офицеров были кресты и иконки.
Кому мать дала, кому жена.
Орден Славы III степени — это
самая дорогая для меня награда. Под Инстинбургом мы отбили две атаки немцев, а
в третью они пошли без единого выстрела и только с близкого расстояния открыли
минометный огонь. Мины ложились в шахматном порядке, головы не поднять. Мне
командир приказал добраться до левого фланга и разведать обстановку. Я
пробирался под шквальным огнем и встретил санитара, который перевязывал
раненого сержанта Глушко. Я отстреливался, а немцы наступали полукругом. Тогда
мы затащили раненого в какой-то сарай и спрыгнули в погреб. Глушко остался
наверху. Погреб был каменный, в одном месте дыра заткнута тряпкой, можно было
руку протянуть и достать до немцев, а они уже были везде. Я понял, что нас
обязательно схватят, а если узнают, что я связной — будут пытать. Говорю
санитару: «Я ухожу отсюда». Он стал уговаривать остаться. Я перекрестился, три
раза прочел «Отче наш», приставил лесенку и с молитвой «Господи, благослови»
вылез из погреба. Сержант Глушко лежал без движения, и я подумал, что он умер.
Так же, видно, решили и немцы. Выглянул во двор, везде суетились фашисты. Решил
пересечь двор и перебежать дорогу, а там залечь в кювете и отстреливаться до
последнего патрона, последний — себе. Пробежал до кювета, а они меня не
заметили! До сих пор не знаю почему. Может быть, оттого, что шинель-то на мне
была зеленая, английская…
За кюветом было открытое место, в
гору метров двести пятьдесят. И я побежал зигзагами. Немцы стали стрелять, а я
падал, отдыхал и бежал дальше. Меня ранило в ногу, а уже на самой горке пулей
раздробило левое плечо. Подобрали меня свои уже, когда стемнело. Оперировали в
полевом госпитале, где я встретил сержанта Глушко. От него узнал, что санитара,
оставшегося в погребе, немцы нашли…»
После войны служил в штабе Московского военного округа.
После окончания семинарии в 1952 году был рукоположен в священники в Саратове,
потом служил в Астрахани, в Камышине, в Боровичах Новгородской области. Около
сорока лет отец Иоанн Букоткин прожил в Самаре и служил в храме во имя святых
апостолов Петра и Павла, последние годы был духовником Самарской епархии.
Похоронен в Иверском женском монастыре в Самаре.
Подготовлено по открытым
источникам. Присылайте дополнения в редакцию.

file_name: 2.1 Самостоят работа   Модуль 2 Гундина.pdf

alt: Святой великомуче ник Георгий

alt: Святой великомуче ник Димитрий

alt: Священник Федор Пузанов (1888-1965)

alt: Архимандрит Нифонт (в миру Николай

alt: Архиепископ Михей (в миру

alt: Протоиерей Василий Брылев (1924- 2011)

alt: Протоиерей Алексий Осипов (1924- 2004)

alt: Протоиерей Александр

alt: Протодиакон Николай Попович (1926–2017)

alt: Матушка София (Екатерина

alt: Архимандрит Кирилл (Павлов) (1919-2017)

intro:
Самостоятельная работа  Выдающиеся деятели отечественного буддизма
и их вклад в дело защиты Отечества.

tags: Выдающиеся деятели

tags: отечественный буддизм

tags: защиты Отечества.


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Аннинский
аграрно-промышленный техникум»

Методическая
разработка  открытого
урока по теме  «Фондовый рынок»
по
дисциплине: ОП 12 «Основы экономической теории»
Специальность
38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт  (по отраслям)

Анна 2022

            ОДОБРЕНО

Предметной (цикловой)
             комиссией социально-

экономического профиля
Протокол
№ 1         от
31 августа 2022 г.

Методическая разработка разработана на
основе рабочей программы дисциплины ОП 12 «Основы экономической теории» и
предназначена для студентов специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский
учёт (по отраслям)».
Организация-разработчик: ГБПОУ ВО «ААПТ».
Разработчик: Десятерик Марина Павловна -
преподаватель ГБПОУ ВО «ААПТ».
Методические указания рекомендованы
предметной (цикловой) комиссией социально-экономического профиля.

Тема урока: Фондовый рынок

Вид урока: Урок - изучения нового материала

Цели:
Образовательная: дать
представление о рынке ценных бумаг, его функциях,  особенностях действия,
субъектах рынка. Рассмотреть виды ценных бумаг.
Развивающие:        развивать   у        обучающихся      трудолюбие,
дисциплинированность,  умение       формулировать   и       аргументировать
собственное мнение и позицию.
Продолжить
формирование общих компетенций:
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Воспитательные: формирование у студентов профессиональных качеств
бухгалтера, таких как аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;
воспитание чувства ответственности за порученное дело, умение работать в
коллективе, исполнительности, аккуратности, добросовестности.
Продолжить
формирование общих компетенций:
•       ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
•       ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
•       ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
Метод обучения: приём активизации
познавательной деятельности студентов, диалоговые технологии.

ХОД УРОКА

I Организационная часть:
1.   проверка
посещаемости обучающихся.
2.   проверка
готовности группы к занятиям.

II. Актуализация знаний
обучающихся по теме.
1.     Что
такое финансовый рынок?
2.     В
чём особенности функционирования финансового рынка?
3.     Какие
функции выполняет финансовый рынок?
4.     На
какие рынки делится финансовый рынок?

III. Изучение нового
материала.

Лекция

Сегментом финансового рынка является
фондовый рынок, или рынок ценных бумаг.
Ценные бумаги — инструменты
фондового рынка, удостоверяющие право собственности на движимое и недвижимое
имущество, землю, деньги, часть акционерной собственности или являющиеся
свидетельством долгового обязательства. ГК РФ Статья 142. Ценные бумаги Ценными
бумагами являются акция, вексель, закладная, инвестиционный пай паевого
инвестиционного фонда, коносамент, облигация, чек и иные ценные бумаги,
названные в таком качестве в законе или признанные таковыми в установленном
законом порядке.
Рынок ценных бумаг представляет собой
составную часть финансового рынка, на котором происходит
перераспределение денежных средств с помощью таких финансовых
инструментов, как ценные бумаги.
Рынок ценных бумаг — источник привлечения
капитала в любую коммерческую деятельность.
Рынок ценных бумаг имеет целый ряд
функций, которые можно условно разделить на две группы: обще-рыночные функции,
присущие обычно каждому рынку, и специфические функции, которые отличают его от
других рынков.
К общерыночным функциям относятся:
-коммерческая функция, т.е. функция получения прибыли от
операций на данном рынке;
-информационная функция, т.е. рынок производит и доводит до
своих участников рыночную информацию об объектах торговли и ее участниках;
-регулирующая функция, т.е. создание правил торговли и
участия в ней, порядок разрешения споров между участниками, устанавливает
приоритеты, органы контроля или даже управления и т.д.
К
специфическим функциям рынка ценных бумаг можно отнести следующие:
Перераспределительную функцию;
Перераспределительная
функция условно может быть разбита на три подфункции:
-перераспределение денежных средств между отраслями и
сферами рыночной деятельности;
-перевод сбережений, прежде всего населения, из непроизводительной
в производительную форму;
-финансирование дефицита государственного бюджета.
функцию страхования ценовых и
финансовых рисков
Рынок ценных бумаг обеспечивает
перераспределение ресурсов в экономике между предприятиями, секторами экономики,
регионами, странами. В зависимости от стадии обращения ценной бумаги различают
первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Первичный рынок ценных бумаг —
выпуск ценной бумаги в обращение и приобретение ее первым владельцем. Вторичный
рынок ценных бумаг — рынок, на котором обращаются ранее выпущенные ценные
бумаги.
Субъекты (участники) рынка ценных бумаг
- это физические лица или организации, которые продают или покупают ценные
бумаги или обслуживают их оборот и расчеты по ним, т.е. вступают между собой в экономические
отношения по поводу ценных бумаг.
. Эмитенты — те, кто выпускает
ценные бумаги в обращение и несет обязательства по ним перед их владельцами. Инвесторы
— покупатели ценных бумаг. Фондовые посредники — лица, обеспечивающие
связь между продавцами и покупателями ценных бумаг. В качестве фондовых
посредников могут выступать брокеры, дилеры и управляющие компании. Брокеры
— фондовые посредники, осуществляющие операции с ценными бумагами за счет
средств клиента. Дилеры —фондовые посредники, осуществляющие операции с
ценными бумагами за свой счет.
Организации, обслуживающие рынок
ценных бумаг – организации, выполняющие все другие функции на рынке
ценных бумаг, кроме функции купли-продажи.
                Клиринговые                (расчетно-клиринговые)
                организации—
специализированная организация банковского типа, которое
осуществляет расчетное обслуживание участников рынка ценных бумаг. Цели: -
минимальные издержки по расчетному обслуживанию участников рынка, -сокращение
времени расчетов, - снижение рисков. Клиринговая организация осуществляет:
* сбор данных о сделках по ценным
бумагам— об участниках сделок, категориях ценных бумаг, месте и времени
совершения сделок. Депозитарии — профессиональные участники рынка ценных
бумаг, осуществляющие депозитарную деятельное п., г. е. деятельность, связанную
с предоставлением услуг по хранению ценных бумаг, выпущенных в документарной и
бездокументарной формах, и учетом перехода нрав на них. Депозитарием может быть
только хозяйствующий субъект. Регистратор— юридическое лицо, осуществляющее
деятельность по ведению реестра владельцев именных ценных бумаг (для ценных
бумаг на предъявителя система ведения реестра не ведется), которая состоит в
сборе, фиксации, обработке, хранении и предоставлении данных, составляющих
систему ведения реестра владельцев ценных бумаг. Он не вправе совершать сделки
с ценными бумагами эмитентов, ведение реестров которых он осуществляет.
Ценные бумаги подразделяются на
предъявительские, ордерные и именные.
Предъявительская ценная бумага передается
другому лицу путем
вручения,
ордерная бумага – путем
совершения надписи, удостоверяющей передачу.
Именная ценная бумага
– это денежный документ, содержащий сведения о ее владельце, которые вносятся в
данный документ или в реестр собственников
Основными видами ценных бумаг в России в
настоящее время являются акции, облигации, векселя, чеки, банковские
сертификаты, закладные. Акция — это ценная бумага, свидетельствующая о
внесении вклада в капитал акционерного общества и дающая право на получение
дохода — дивиденда и участие в управлении акционерным обществом. Акции бывают
обыкновенными и привилегированными, именными и на предъявителя. Обыкновенная
акция — акция, дивиденд по которой изменяется в зависимости от размера
прибыли акционерного общества и способа ее распределения. Привилегированная
акция гарантирует получение определенного дивиденда, но не дает право ее
владельцу принимать участие в управлении акционерным обществом.
Рыночная цена акции называется курсом
акции. Курс акции зависит от многих факторов, которые можно свести к двум
группам. Первая группа связана с деятельностью акционерного общества:
•
финансовое состояние акционерного общества;
•
величина дивиденда;
•
перспективность отрасли, в которой функционирует акционерное
общество.
Вторая группа — это факторы макроэкономического плана:
•
характер экономического роста;
•
надежность финансовой системы;
•
конъюнктура товарных рынков, рынка недвижимости;
•
ставки ссудного процента;
•
состояние валютной системы и платежного баланса.
Облигация — ценная бумага,
удостоверяющая отношение займа между держателем облигации (кредитором) и лицом,
её выписавшим (заемщиком). Облигация удостоверяет право кредитора получить и
обязательство заемщика выплатить в определенный срок номинальную стоимость
облигации и проценты по ней.
Существует множество облигаций, которые
можно классифицировать по следующим признакам:  по форме собственности эмитента
— государственные, муниципальные и корпоративные;
по сроку действия — краткосрочные (выпускаемые на срок до 3
месяцев), среднесрочные (на срок от 3 месяцев до 1 года), долговременные (на
срок более 1 года);
 по сроку погашения — срочные (погашаются эмитентом в
установленный срок) и бессрочные (погашаются в любое время);
 по виду закрепления собственности — именные и на
предъявителя;  по форме обращения — конвертируемые (могут обмениваться на
другие ценные бумаги) и неконвертируемые.
Вексель — письменное долговое
обязательство, выдаваемое заемщиком кредитору вернуть к определенному сроку
сумму денег, указанную в векселе.
Виды векселей Простой
вексель удостоверяет обязательство  заемщика, векселедателя, уплатить
заимодавцу, векселедержателю, положенный к возврату долг в оговоренный срок.

Переводный
вексель это именуемый траттой, который выписывается векселедержателем в виде
письменного поручения, приказа векселедателю заплатить заимствованную сумму с
процентами третьему лицу.
 Чек — ценная бумага,
удостоверяющая письменное поручение банку уплатить указанную в чеке сумму. Виды
чеков именные  ордерные на предъявителя
 Банковский сертификат — ценная
бумага, представляющая собой свидетельство о денежном вкладе в банке (депозите
— для юридических лиц, сберегательном — для физических лиц) с обязательством
банка о возврате этого вклада и процентов по нему.
 Закладная — именная ценная бумага, удостоверяющая
права ее владельца в соответствии с договором об ипотеке (залоге недвижимости)
на получение денежного обязательства или указанного в ней имущества. IVЗакрепление
изученной темы:
1.     Что
такое рынок ценных бумаг?
2.     Перечислить
субъекты рынка ценных бумаг?
3.     Какие
существую виды ценных бумаг?
4.     Назовите
отличия акции от облигации.
5.     Назовите
особенности действия векселей и чеков.

IV Домашнее задание: Написать
сообщение на тему: Особенность функционирования……  (указать конкретно какой)
ценной бумаги в
России».

Список используемых источников
1.
Бардовский В.П., Рудакова О.В., Самородова Е.М. Экономическая
теория  М. ИД «ФОРУМ»-ИНФРА-М 2019-400 с.
2.
Днепров, М. Ю.   Основы экономической теории : учебник для
СПО / М. Ю. Днепров, О. В. Михайлюк, В. А. Николаев. — М. : Издательство Юрайт,
2019. — 216 с.
3.
Основы экономической теории : учебник для среднего
профессионального образования / Е. Н. Лобачева [и др.] ; под редакцией Е. Н.
Лобачевой. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 539 с.
4.
Ким, И. А. Основы экономической теории : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / И. А. Ким. – Москва : Издательство
Юрайт, 2021. – 328 с.

file_name: Методическая разработка урока по Основам экономической теории.pdf

alt: ОДОБРЕНО

alt: Тема урока: Фондовый рынок

alt: Рынок ценных бумаг имеет целый ряд функций, которые можно условно разделить на две группы: обще-рыночные функции, присущие обычно каждому рынку, и специфические функции, которые отличают…

alt: Банковский сертификат — ценная бумага, представляющая собой свидетельство о денежном вкладе в банке (депозите — для юридических лиц, сберегательном — для физических лиц) с обязательством…

title: Методическая разработка по теме "Фондовый рынок" по дисциплине ОП 12 "Основы экономической теории"


extracted_text:
1.     М.де Сервантес и его роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
2.     У.
Шекспир  трагедия «Ромео и Джульетта»
3.     Д.И. Фонвизин комедия «Недоросль»
4.     Поэма М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
5.     Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
6.     Рассказы И.С. Тургенева «Живые мощи», «Лес
и степь»
7.     Н.А. Некрасов Поэма «Русские женщины
8.     Сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил
9.     Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника»
10.  Замятин «Дракон»
11. И.С. Шмелев «Страх»
12. А.А. Фадеев «Разгром».
13. Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека»
14. Новелла Э.А. По «Низвержение в Мальстрем»
15. Рассказ А.Кристи «Тайна египетской гробницы»
16. Рассказ М. Леблана «Солнечные зайчики»
17. Рассказ Ж.Сименон «Показания мальчика из церковного хора»
18. Повесть Дж.Р.Р. Толкиена «Хоббит, или Туда и обратно»
19. Рассказ А.Азимова «Поющий колокол»

file_name: список литературы на 7 класс чертов.docx

title: Список литературы на 7 класс по программе В.Ф. Чертова


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

План

Факт

Введение  1ч

1

01.09

Живая природа. Растения, животные, человек

Растительный мир 9ч

2

08.09

Разнообразие растительного мира. Среда обитания растений .

3

15.09

Строение растений. Деревья, кустарники, травы

4

22.09

Лиственные деревья. Хвойные деревья

5

29.09

Дикорастущие и культурные растения.

6

06.10

Травы. Декоративные растения

7

13.10

Лекарственные растения.

8

20.10

Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.

9

27.10

Растительный мир районов Земли.  Растения нашей страны.

10

10.11

Красная книга России и нашей области.

Животный мир 17 ч

11

17.11

Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные
  суши и водоемов.

12

24.11

Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
  млекопитающие

13

01.12

Насекомые. Бабочки, стрекозы, жуки. Кузнечики, муравьи, пчелы

14

08.12

Рыбы.  Морские и речные рыбы.

15

15.12

Земноводные: лягушки, жабы. Пресмыкающиеся: змеи, ящерицы,
  крокодилы

16

22.12

Птицы. Ласточки, скворцы, снегири, орлы. Лебеди, журавли,
  чайки. Птицы нашего края. Охрана птиц

КАНИКУЛЫ

17

29.12

Млекопитающие.
  Млекопитающие суши. Млекопитающие морей и океанов

18

12.01

Домашние животные в городе и деревне

19

19.01

Сельскохозяйственные
  животные: лошади, коровы

20

26.01

Сельскохозяйственные животные: свиньи, козы, овцы

21

02.02

Домашние птицы: куры, утки, индюки

22

09.02

Уход за животными в живом уголке или дома. Аквариумные рыбки

23

16.02

Попугаи,
  канарейки. Морские свинки, хомяки, черепахи

24

01.03

Домашние
  кошки. Собаки

25

15.03

Животные
  холодных районов Земли. Животные умеренного пояса

26

22.03

Животные
  жарких районов Земли. Животный мир нашей страны

27

05.04

Охрана
  животных. Заповедники.  Заказники. Красная книга России

Человек
  7 ч

28

12.04

Как
  устроен наш организм. Как работает наш организм

29

19.04

Здоровый
  образ жизни человека. Осанка

30

26.04

Органы
  чувств. Правила гигиены и охрана органов чувств

31

17.05

Здоровое
  питание. Правила гигиены

32

18.05

Дыхание.
  Органы дыхания. Профилактика простудных заболеваний

33

24.05

Оказание
  первой медицинской помощи.

34

25.05

Обобщающий
  урок. Неживая природа.  Живая природа

file_name: КТП Природоведение 6 кл.doc

intro: КТП по природоведению составлено для детей  с ОВЗ 5-6 класса-комплекта и содержит все контрольные работы

естествознание

group: Дисциплины

title: АКТП по Природоведению для 5-6 класса


extracted_text:
Новогодний
утренник
в
подготовительной группе №8 «Звёздочка».
«Новоселье
у Снеговика»

Действующие лица:                                                                                стихотвор
на англ.яз
Дед Мороз-Екатерина Николаевна
Снегурочка- Наташа                                                                                Ян
В.
Ведущий- Неля Юрьевна                                                                                Полина
М.
Снеговик- Наталья
Анатольевна                                                                    Милана
У.

День чудесный
настает.        Лиля Т.
      К нам приходит Новый год.
Праздник смеха и
затей.
Праздник сказки
для детей.
Под музыку дети заходят  в зал.
Танец  вход.

Как красиво в
нашем зале,        Вика.З.
Мы друзей своих
созвали,
Веселится весь
народ,
Мы встречаем...
 Все вместе:  Новый год.

1.
С
Новым годом! С Новым годом!            Ваня.Л.
С песней, елкой,
хороводом,
С бусами,
хлопушками, с новыми игрушками.
Всех на свете
поздравляем,
Всем мы от души желаем:
Чтоб ладоши
хлопали, чтобы ноги топали,
Чтобы дети
улыбались, веселились и смеялись.

2.
Что
за гостья к нам пришла?                     Даша Х.
Запах хвои
принесла.
А на ней огни,
гирлянды.
До чего ж они нарядны!
    Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая,
густая!
Ты под солнышком
росла
И на праздник к
нам пришла

3. Ты пришла на
радость детям,                        Даша В.
    Новый год с тобой мы встретим.
    Дружно песню заведем,
     Весело плясать пойдем.

  5. На полянке
тишина,                                   Данил Г.
     Светит желтая луна,
      Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе.

На пруду сверкает лед.
Наступает Новый год.
Песня
« Аружан…Новогодняя» (на казахском языке)
Ведущий
Возле елки в
хороводе
Мы пройдемся не
спеша.
Полюбуемся,
посмотрим
Правда, елка
хороша?
(Дети
рассматривают убранство елки.)
Ведущий
Все игрушки
разглядели
На пушистой нашей
ели?
(Ответы
детей)
Ведущий
Загадайте желание скорей,
Новый год уж стоит
у дверей!
К нашей елочке мы
подойдем
И свои ей желанья
шепнем.

Дети
приближаются к елочке, шепчут желание. Отходят от елки, образуют хоровод.

Веселые затеи
принес нам Новый год
С веселой звонкой
песней начнём наш хоровод.

Песня "Белая зима»

Ведущий
Опять зима, опять бело,
Вокруг сугробы намело.

6. Что такое за окном -                               Рома.Б.
Сразу в доме посветлело.
Это снег лежит ковром,
Самый первый, самый белый.
Вот о чем всю ночь
свистел
За моим окошком ветер,
Он про снег сказать хотел
И про то, что зиму встретил.

7. Вот настали холода,                                 Милана
З.
Ну и что же - не беда.
Мы оденемся теплее,
На морозе
веселее,
Мы мороза не боимся
И не прячемся в дома,
Мы на санках с горки мчимся...
Все. Здравствуй,
Зимушка-зима!

Танец: «Потолок ледяной»

Ведущий
Каждый  раз под новый год
Сказка в гости к нам идёт
По заснеженным тропинкам
Идёт сказка невидимкой
Ровно в полночь динь-динь-дон
Ты услышишь тихий звон
Это сказка в дом вошла
Тише-тише, вот она.
(под музыку появляется Снеговик с метлой, он метёт двор и поёт
песенку)
Снеговик
Во дворе я всё подмёл? Подмёл.

В доме  чистоту навёл? Навёл
Ничего я не забыл
Ой, нет, всё- таки забыл!
(берёт на лавке лежащий листок бумаги)
Снеговик
Объявление составил,
Да на лавочке оставил!
Вот оно. Ах, я старой-
Голова моя с дырой.
(читает вслух своё объявление)
Снеговик
«Приглашаю на новоселье
Тех, кто любит смех да веселье,
Тех, кто к скуке не привык
В гости ждёт вас снеговик!»
(вздыхает, вешает объявление на елку)
Снеговик
-Кто ж теперь ко мне придёт?
С кем я встречу Новый год? Эх!
(уходит  за ёлку)
Ведущий
Ребята, Снеговик только что повесил
Написанное им объявление.
Теперь к нему на новоселье может никто, не прийти.
Как хочется ему помочь!
А может быть нам с вами пойти к Снеговику в гости?
Вот он обрадуется. Согласны
Дети (ДА)
Ведущий
Да только в гости без подарков не ходят.
Что же нам подарить Снеговику?
Подарим ему наши новые песни, весёлые танцы и игры.
( зовёт  Снеговика)
Ведущий
 Эй, дружище- Снеговик
Не мал, не велик,
Ведро на голове,
Метёлка в руке?
Здесь новоселье справляют
Здесь гостей поджидают?
Снеговик (выбегает из-за ёлки)
Здесь! Здесь! Я очень рад!
Кто пришел ко мне
Ведущий
Дети из д/с им.Гагарина!
С новосельем поздравляем
Поздравляем от души
Свои песни, танцы
Тебе дарят малыши.

Снеговик
Заходите
гости в дом
Новоселье
в доме том
Очень
я люблю играть
Песни
петь и танцевать
Снеговик
Я не простой
Я
весёлый, озорной.
В
круг скорей вставайте
Игры-пляски
начинайте.
Музыкальная игра с о снеговиком. «Мы пойдём направо…»

А
ну, ребятишки, вставайте в круг, беритесь за руки.
Мы
сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А
теперь пойдем налево, раз, два, три.
Быстро
к елке соберемся, раз, два, три.
Также
быстро разойдемся, раз, два, три.
Мы
тихонечко присядем, раз, два, три.
И
легонечко привстанем, раз, два, три.
Попляшите
наши ножки, раз, два, три.
И
похлопайте ладошки, раз, два, три.
Молодцы,
ребята, порадовали снеговика.

8. Дед   Мороз
садится в сани.                          Килилл Н.
Поздравлять детей он станет—
Всем  подарки  развезет,
Ведь  приходит  Новый  год.
Как  он  всюду  успевает?
Этого  никто  не  знает.
Как  он  помнит  адреса?
Это просто  чудеса.
Но  я  знаю ,в  Новый  год
Обязательно  найдет
Дед  Мороз  и наши  двери.
Просто  в  чудо  надо  верить!

9.Новый
год горит огнями,                            Алина В.
Собирает
всех за стол,
Мы порадуем стихами
Всех, кто в гости к нам зашел.
Пожелаем мамам, папам
Мы здоровья и любви,
Чтобы дом наш был счастливым,
Чтоб в достатке жили мы.

Ведущий
Ребята.
А вы заметили сундук?
Снеговик,
не ты ли его потерял?
Снеговик
Нет
– нет
Ведущий
Наверно,
он здесь неспроста.
Попробуем
узнать, что там хранится. (пробуем открыть сундучок, не открывается )
А
может нам в этом танец поможет?
Танец «Испанский»

Ведущий
(опять
сундучок не открывается)
Сегодня
день необыкновенный, сказочный
Может
этот сундучок Дед Мороз потерял, давай Снеговик, поставим его под ёлку.

10. Ёлку нынче нарядили фонарями, мишурой         Лея А.
Вот
на ветке яркий шарик
Завертелся
надо мной.
Отразились
в ней игрушки
Ёлка
в комнате большой
Ой,
какой ты непослушный
Колобочек
озорной.

11. На заснеженной опушке                                 Илья Н.
Собрались
в лесу зверушки.
И
под ёлкой, в Новый год.
Свой
водили хоровод.
Зайцы
волка не боялись
Вместе
с ним они смеялись
Над
большим, лохматым мишкой
Нарядился
он мартышкой.

Ведущий
Снеговик
мы хотим тебя повеселить

Игра «Я ИЛИ НЕ Я»
Кто
не терпит слез и скуки
Кто
не моет с мылом руки
Кто
старательный и смелый
Кто
бездельник неумелый
Кто
здесь трус, дрожжит от страха
Кто
похож на моряка
Кто
хоть раз ходил в кино
Кто
мячом разбил окно
Кто
умеет играть в прятки
Кто
стреляет из рогатки.
(Снеговик
благодарит за игру  уходит за ёлку)
Ведущий
Все Снегурочку заждались,
Вся укутана в меха,
Вот она, встречайте, едет
На волшебных лошадях.
Под
музыку "Три белых коня", Снегурочка  появляется в зале обходит елку.
Снегурочка
Родилась я в русской сказке
Из снежинок, изо льда,
И волшебные лошадки
Привезли меня сюда,
Здравствуйте, ребята!
Ведущий
Здравствуй, Снегурочка!
У ребят глаза горят,
Гости все пришли к нам в сад.
Елка здесь, но вот вопрос:
Где же Дедушка Мороз?
Снегурочка
Передать просил он вам,
Что прибудет скоро сам,
Грузит он подарков воз,
Добрый Дедушка Мороз.
Скоро, скоро Новый год
Дед Мороз  сюда идёт!
(в зал под музыку входит Д.М. с мешком)
Дед Мороз
Ну, наконец, я попал в этот зал!
Компас мне правильно путь указал.
Здравствуйте, милые ребята!
Ну, до чего же вы все хороши!
Где же здесь мальчики?
Где же здесь девочки?
 (обращается к родителям)
Здесь посолидней я вижу народ.
Вы тоже собрались встречать Новый год?
(оглядывается по сторонам обращается к
Снегурочке)
- А у ёлки никого,
- И под ёлкой никого.
(замечает, висит листок)

Дед Мороз
Что за странное явленье? (подходит
ближе)
Ба, да это объявленье (читает)
«Приглашаю всех на новоселье
Тех, кто любит смех да веселье
Тех, кто к скуке не привык
В гости ждёт Вас  Снеговик!»
Дед Мороз
-Ну теперь мне всё понятно
 Новоселье! Как приятно
Милый, добрый, Снеговик,
Непоседа, озорник, где ты?
Снеговик (из-за ёлки – Я
тут!)
Дед Мороз
 Где тут
Снеговик
Я здесь!
Дед Мороз (выходит из – за
ёлки, никого не находит)  ГДЕ ЗДЕСЬ? (Опять идёт за ёлку.)
Дед Мороз (догадывается, что
Снеговик его разыгрывает и решает сам подшутить)
Слышь – ка, как тебя там «Я тут» нёс я
Снеговику подарок, да видно адресом ошибся. Ну-ка, пойду его дальше искать. (громко
топает ногами на месте)
Снеговик (выбегает из-за
ёлки)
Погоди дедушка, я тут! Э-Э-Э-Э т.е Я
здесь.
Я – Снеговик, Я! Давай подарок.
Дед Мороз
Подарок! Э нет, погоди. Вовсе ты не
снеговик! (собирается уходить)
Снеговик
Погоди, погоди, как это не Снеговик! Я же
вот весь белый.
Дед Мороз
Белый, заяц вот тоже весь белый.
Снеговик
А у меня метла есть.
Дед Мороз
А у Бабы Ягу тоже метла есть
Снеговик
Ой, что  это. Ой, как это.
Днд Мороз
А вот докажи нам со Снегурочкой, что ты
снеговик, тогда поверим.
Снеговик
Может вам ещё документ показать!
Дед Мороз
Покажи
Снеговик
Ах, так будет вам документ (бежит в дом
снимает со стены портрет подбегает к Д.М. приставляет портрет к своему лицу)
Дед Мороз
Он! Точно он! Снеговик! И ведь ведро его и
морковка-нос.
Снеговик
Ну наконец – то, а то заяц-заяц……
Дед Мороз
Ну, здравствуй Снеговик (обнимает его)
рад тебя видеть.
Снеговик (смущенно)
Погоди, Д.М., а то от твоих объятий жарко
и растаять можно.
Дед Мороз
 Новоселье справляешь?
Снеговик (довольный)
Да
Дед Мороз
Под самый Новый год
Снеговик
Да!
 Дед Мороз
 А гости где?
Снеговик
Да!
Дед Мороз
Что, да!  Гости твои где, спрашиваю.
Снеговик
Гости! Давно уже сидят да на нас с тобой
глядят
Дед Мороз
Ух ты! И правда, гостей сколько.
С Новым годом поздравляю всех детей!
Рад я встретиться  с друзьями
Веселится, будем с вами
Вставайте дети в хоровод
Пляши народ усталый
Пусть веселится в новый год
И  маленький и старый.

Снегурочка
Очень ждали, Дед Мороз,
Мы тебя на вечер,
До чего же рады все
Новогодней встрече!
Хоровод мы заведем,
Песню для  тебя споем!
Песня  « Дед
Мороз, эх Дед Мороз»

Снегурочка
Дед Мороз сядь, отдохни, да стихи
послушай.

12. Раздается в дверь звонок.
Сережа С.
Я скорей глядеть в глазок.
И глазам не верю:
У меня за дверью,
Стоит дедушка седой,
В теплой шапке, с бородой,
Шуба серебристая, руки в рукавицах,
А в руках-то посошок,
И с подарками мешок.
И кричу я как во сне:
– Мама, это же ко мне

13. За окошком снег идёт,                           Маша
Л.
Значит, скоро Новый год.
Дед Мороз уже в пути,
Долго к нам ему идти,
По заснеженным полям,
По сугробам, по лесам.
Принесёт он ёлочку,
В серебряных иголочках.
С Новым годом нас поздравит,
И подарки нам оставит

14. Красивые снежинки,                                   Лев М.
Спускаются с небес.
И лес, как на картинке,
Исполненный чудес.
По лесу новогоднему,
За ворот пряча
нос,
Везет подарки сладкие
Мне Дедушка Мороз!

15. По снежной дорожке,                                    София
С.
Идет дед мороз,
Устал он немножко,
Подарки ведь нес.
Застряли
снежинки,
В его бороде.
Он радость приносит,
Всем и везде.

16. Добрый Дедушка
Мороз,                              Руслан М.
К нам приехал в детский сад,
Он подарочки привез,
Для воспитанных ребят.
У
него мешок богатый,
 И набит игрушками,
Потому что все ребята,
В садике послушные.

    Стихи на
английском языке (Ян
В., Полина М., Милана У.)

Дед Мороз (благодарит детей)
Хорошо у вас тут, уютно. Ёлка нарядно украшена. А вы знаете. Что
на ёлку можно повесить, я что нельзя.
Речевая игра « Что на ёлке висит»
·
Разноцветные хлопушки
·
Одеяла и подушки
·
Раскладушки и кровати
·
Мармеладки шоколадки
·
Шарики стеклянные
·
Стулья деревянные
·
Плюшевые мишки
·
Буквари и книжки
·
Бусы разноцветные
·
Снег из ваты белой
·
Туфли и сапожки
·
Шишки золотистые
·
Звёздочки лучистые
Молодцы, всё знаете.
Дед Мороз
 Снеговик, а ты любишь сюрпризы?.Я пришёл
не один. Со мной мои друзья-снеговички. И на новоселье получай в подарок танец.

17. Пляшут лампочки на ёлке               Влад Т.
А на блюдце пирожки
Подхватив свои метёлки
В пляс пошли снеговики
Только я не
танцевал
Я сидел и рисовал
И кружился на картинке
Новогодний карнавал.

Танец
« Снеговиков»

Ведущий
Дед мороз стоит у ёлки
Прячет в бороду смешок
Не томи нас слишком долго
Развяжи скорей мешок
Дед Мороз
Развязать, что ж это можно
Это мне совсем не сложно
Все садитесь на места
Где мешок? Подать сюда!
(Снеговик подаёт Д.М. скромный
размер пустоватый мешок)
Снеговик
Твой мешок уж больно мал,
Ты подарки- то хоть взял?
Дед Мороз
Загляни!
Снеговик
И загляну (смотрит в мешок)
Что такое ну и ну.(достаёт из мешка
большую морковку приставляет к своему носу)
. Это мне Дед Мороз?
Дед Мороз
Тебе, Снеговик, носи на здоровье.
Снеговик (восторженно)
Вот так носик
Вот так нос
Буду я, как Буратино
С носом длинным и красивым.

Снегурочка. Дед
Мороз, а можно мне в мешок заглянуть?
Ой, а в мешке- то и нет ничего. Нет
подарков.
Дед Мороз
Снежный ком подать сюда.
Раз, два, три волшебный комочек к подаркам
лети (кидает ком)
Снеговик
Бежит за комком и выносит валенок.
Дед Мороз
Ой, что со мной?
Раз, два, три, волшебный комочек к
подаркам лети (кидает в другую сторону)
Снеговик
Бежит за комком и выносит кастрюлю
Дед Мороз
Я немножко поколдую (колдует)
На него слегка подую (дует)
Своим посохом коснусь (касается)
Всем ребятам улыбнусь (улыбается)
Кину ком и всё готово (кидает за ёлку)
Снеговик
бежит  следом и выносит сундук.
Дед Мороз, так это твой сундук на дороге
стоял.
Дед Мороз
 Мой! А
в нём подарки.
Снеговик Ты
наверное, шутишь. Он же  не открывается.
Дед Мороз Сейчас
 откроем, правда ребята. Я сейчас поколдую, а вы спойте мне, пожалуйста ещё
одну новогоднюю песню.

Песня
«Новый год»

Дед Мороз Сейчас
 откроем .А вы мне помогайте.
 Повторяйте за мной волшебные слова:
Снег, снег, лёд, лёд,
Чудеса на Новый год,
             Хлопни, топни, улыбнись
              Сундучок мой, отворись!

(  звучит волшебная музыка
открывается сундук, а там подарки) раздаёт подарки

Снегурочка
С Новым годом поздравляем,
И наказ мы вам даём:
Чтоб вы были все здоровы,
Хорошели с каждым днём!
Дед Мороз
Чтобы в вашей жизни было,
И веселие, и смех.
С Новым годом, с Новым годом!
Поздравляем всех, всех, всех!
До встречи в будущем году!
Меня вы ждите, я приду!

Дед
Мороз  садится в сани.
Поздравлять детей он станет—
Всем  подарки  развезет,
Ведь  приходит  Новый  год.

Как  он  всюду  успевает?
Этого  никто  не  знает.
Как  он  помнит  адреса?
Это просто  чудеса.

Но  я  знаю,в  Новый  год
Обязательно  найдет
Дед  Мороз  и наши  двери.
Просто  в  чудо  надо  верить!

Новый
год горит огнями,
Собирает
всех за стол,
Мы порадуем стихами
Всех, кто в гости к нам зашел.

Пожелаем мамам, папам
Мы здоровья и любви,
Чтобы дом наш был счастливым,
Чтоб в достатке жили мы.

file_name: сценарий НГ 2018.docx

alt: Зайцы пляшут на горе.

alt: Танец: «Потолок ледяной»

alt: Эй, дружище- Снеговик Не мал, не велик,

alt: Новый год горит огнями,

alt: Приглашаю всех на новоселье

alt: Снеговик (довольный) Да Дед

alt: По заснеженным полям,

alt: Звёздочки лучистые Молодцы, всё знаете

alt: Бежит за комком и выносит валенок

alt: Дед Мороз садится в сани

title: Новоселье у Снеговика


extracted_text:
Статья на тему: Сенсорное развитие детей
2-3 лет.
Воспитатель Шемякина Е.Н.
Познание
окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений. Восприятие -
непосредственное, чувственное отражение действительности в сознании,
способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира.
Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств (глаза,
ушей, чувствительных рецепторов кожи, слизистой рта и носа). Для
полноценного сенсорного развития необходима тренировка органов
чувств с самого рождения, только в этом случае у ребенка развивается способность
тонко реагировать на сенсорные раздражители разного характера
и интенсивности.
Сенсорное развитие
ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних
свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а
также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном
возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для
совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об
окружающем мире. Сенсорное воспитание означает целенаправленное
совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий,
представлений). Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и
других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода.
Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И
конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе,
воспринимает все это.
В раннем возрасте
можно проводить специальные занятия по сенсорному развитию детей.
Основная задача таких занятий – накопление разнообразного сенсорного
опыта, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать
накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных
ситуациях.
Знакомство с
формой и цветом предметов – пирамидки, вкладыши с формами, куб с формами,
набор «Грибочки на полянке», лабиринт, развивающий дом, развивающая
улитка с формами, домик с вкладыши, рамки- вкладыши с формами.
Внимание детей раннего возраста имеет непроизвольный характер.
Малыши действуют спонтанно, их не возможно заставить слушать, смотреть, если им
не интересно. В работе с детьми раннего возраста необходимо использовать такие
игры, в процессе которых изучаемый признак предмета становится для них по –
настоящему значимым. Этого можно добиться, проводя с ними дидактические игры
по сенсорному развитию: «Вкладыши», «Посади
бабочку», «Разноцветные зонтики», «Разложи палочки по
баночкам», «Большой, поменьше, маленький», «Определи
на ощупь», «Один – много», «Длинный – короткий», и
т. д.
Знакомство с
величиной предметов – Матрешки, ведерки большое, маленькое, кубики, пирамидки,
машинки, мячи.
Знакомство с
цветами предметов – муляжи «овощи», «фрукты»; детская
посуда, мозайки разного размера, конструкторы, шнуровки, машинки, мячи.
Научить ребенка
обследовать предметы и различать их свойства еще недостаточно для
полноценного развития восприятия. Необходимо уметь определить
отношение выявленных свойств данного предмета к свойствам других предметов. Для
этого существуют мерки, с помощью которых можно сравнивать предметы. Поэтому,
приступая к описанию этапов сенсорного развития ребенка, нельзя не
остановиться на понятии «сенсорный эталон».
Сенсорные эталоны –это общепринятые образцы
внешних свойства предметов. В качестве сенсорных эталонов
цвета выступают цветовые спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности, в
качестве эталонов формы – геометрические фигуры, в качестве эталонов величины -
метрическая система мер. В слуховом восприятии эталонами являются звуковысотные
отношения. Во вкусовом восприятии выделяют четыре основных вкуса (соленое,
сладкое, горькое, кислое). В обонятельном восприятии имеет место
узкоспециальное деление запахов на сладкие и горькие запахи. Закрепить образы
предметов, сделать их более четкими ребенку помогают слова. Если образы
восприятия закреплены в слове, их можно вызвать в представлении ребенка и через
некоторые время после восприятия предмета.
Эти занятия не
только разовьют сенсорную восприимчивость дошкольника, но и
привьют ему любовь к природе, сформируют устойчивый интерес к её законам и
событиям. Стремление активно познавать окружающий мир является частью жизненной
программы любого живого существа, в том числе человека. Сенсорное
развитие дошкольников, забота о создании у них целостной картины сенсорного восприятия
мира – основная задача родителей и воспитателей, которые хотят, чтобы дети
росли не только счастливым и здоровым, но и гармонично развитым.
К трехлетнему возрасту
завершается подготовительный этап сенсорного развития ребёнка.
Начиная с трёх лет, основное место в сенсорном развитии детей занимает
ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и
способами их использования. Большая роль в формировании сенсорной культуры
отводится окружающей среде.
Таким образом, сенсорное
развитие детей дошкольного возраста включает в себя несколько
важных компонентов: зрительное восприятие, ощущение, мышление,
память, осязательные составляющие. Все они в совокупности представляют собой
единую систему, благодаря которой ребенок продвигается в своем развитии,
прогрессирует. Человек является частью природы, и сенсорное восприятие
ребёнка — это часть данных ему природой возможностей вырасти и успешно
адаптироваться в окружающей среде. Поощряйте желание ребёнка бегать босиком,
подолгу возиться с водой, землёй и песком.
Общие рекомендации по сенсорному развитию
детей дошкольного возраста
Двухлетние малыши
чрезвычайно любознательны и обладают хорошей памятью. При помощи простейших
средств развития ребенка, не требующих специальных знаний, нужно постоянно
заниматься формированием его сенсорного восприятия.
·
Дома или на прогулке
важно акцентировать внимание на форме и цветах окружающих предметов, называя и
повторяя их. При этом не нужно требовать от малыша немедленного запоминания,
поскольку это происходит автоматически. Со временем все эти слова сами появятся
в разговорной речи.
·
Слушая музыку или
гуляя по улице, очень легко уделить время развитию у ребенка слухового
восприятия. Достаточно обращать его внимание на звуки: называть звучащие
музыкальные инструменты или просто фиксировать происходящее вокруг (лай собак,
шум машин).
·
Развитие детей дошкольного возраста осуществляется преимущественно в
игровой форме. Используя игрушки разных форм и расцветок и постоянно произнося
их качества вслух, родители учат малыша воспринимать понятия
«большой-маленький», «много-мало» и т. д. Важно также в группе предметов
выделить понятие «средний».
·
В процессе игры
происходит и формирование представлений о геометрических телах и фигурах.
Неоднократное повторение названий приводит к быстрому запоминанию и развитию у
ребенка пространственного мышления.
Методики и
средства сенсорного развития ребенка.
Наиболее
эффективной формой занятий с детьми 2-3 лет являются дидактические и ролевые
игры. Пособиями могут служить как многочисленные развивающие наборы,
продающиеся в магазине, так и самостоятельно изготовленные материалы.
Складывание
мозаик, пазлов и картин из различных геометрических фигур - не только
увлекательное занятие, но и отличный способ сенсорного развития детей дошкольного возраста. Необходимо
помогать малышу собирать фигуры, не ограничивая его самостоятельности.
Поиск на картинке
различных заданных предметов (треугольник, круг) формирует представления о
геометрических формах и тренирует внимательность и память. Игровая форма
способствует привлечению внимания детей и сохранению интереса к занятиям на
протяжении длительного времени.
Средства развития
ребенка можно изготовить самостоятельно из цветной бумаги. Поиск и наклеивание
на большой лист разноцветных геометрических фигурок увлечёт малыша не меньше,
чем игра с покупным набором. При любой форме занятий очень важны контроль и
помощь родителей.
В процессе игры
совершенствуются тактильное и зрительное восприятие, музыкальный слух и
концентрация. Все это в совокупности способствует эффективному творческому
развитию ребенка. Чтение вслух детских сказок и рассказов отлично развивает
воображение малыша, а из изготовленных совместно с родителями поделок
(пластилиновых или бумажных фигурок) можно извлечь немалую пользу. Вашему
ребенку обязательно понравится маленькая театральная постановка или ролевая
игра с их использованием.
Критерии оценки
сенсорного дошкольного развития ребенка.
Для контроля
развития детей дошкольного возраста используется специальная система
оценивания. В период от двух до двух с половиной лет малыш должен научиться
следующему:
·
находить предметы
четырех основных цветов и их оттенков, уметь называть некоторые из них;
·
правильно выбирать
заданную фигуру или геометрическое тело из нескольких предложенных фигурок,
различать, а также называть основные их типы (круг, кубик);
·
разбираться в размере
предметов, правильно собирать матрешку;
·
самостоятельно
собирать маленькую пирамидку и составлять простую башню из кубиков.
Развитие ребенка в
последующие полгода жизни характеризуется следующими умениями и навыками:
·
способность назвать
основные 4 цвета и различать их оттенки, а также умение подобрать цвет,
соответствующий образцу;
·
знание названий всех
основных геометрических тел и фигур, способность назвать их и подобрать по
заданному образцу;
·
при выборе какого-либо
предмета для игры ребёнок ориентируется по нескольким его критериям, например,
форме и цвету;
·
способность собрать
сложную матрешку (более трёх частей), пирамидку и башенку по заданному образцу;
·
применение средств
дошкольного развития ребенка должно поспособствовать его умению к трехлетнему
возрасту называть правильно фактуру предмета и его размеры.
Занятия и игры с
ребенком должны быть регулярными. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста
способствует не только совершенствованию систем восприятия окружающей
действительности, но и формированию творческой, гармонично развитой личности.
Нормы
сенсорного развития в возрасте 2-3 года
При нормальном
развитии сенсорных способностей у детей 2-3 лет должны присутствовать следующие
навыки и умения:
·
выделение нужного
предмета из группы по форме, цвету, величине и другим характеристикам;
·
нахождение предмета,
соответствующего образцу, из 4 различных объектов;
·
сортировка предметов
по различным характеристикам;
·
определение объекта по
силуэту или соответствующему цветовому пятну;
·
обозначение одного или
нескольких сенсорных признаков для каждого известного предмета;
·
подбор предметов
нужной формы или цвета при необходимости их использования в самостоятельной
сюжетной игре.
Занятия для
сенсорного развития ребенка в 2-3 года
Чтобы сенсорные
способности малыша развивались соответственно его возрасту, необходимо уделять
внимание дидактическим и ролевым играм, в которых ребенок осваивает
всевозможные манипуляции с предметами и учится самостоятельно определять весь
спектр их характеристик.
В процессе
подобных занятий не только улучшается способность к восприятию, но и активно
развивается мелкая моторика пальцев, в результате чего стремительно
расширяется словарный запас.
Одними из самых
эффективных и доступных игр, способствующих сенсорному развитию, для крошек в
возрасте 2-3 года являются следующие:
·
составление пазлов из 4-9 деталей;
·
игры с деревянными
вкладышами и конструкторами;
·
складывание узоров из
простых геометрических фигур;
·
поиск предметов по
силуэту;
·
собирание пирамидки;
·
изучение понятий
«один» и «много» с использованием ярких картинок или игрушек;
·
веселые и заводные
танцы под музыку.

Картотека дидактических игр по сенсорике
для детей 2-3 лет.
Дидактическая игра «Разложи карандаши
по стаканчикам» Цели: способствовать формированию умения различать цвета;
совмещать карандаш со стаканчиком; действовать целенаправленно,
последовательно: слева направо; способствовать развитию мелкой моторики пальцев
рук. Описание игры: дети должны разложить карандаши по стаканчикам
определенного цвета.
Дидактическая игра «Цветочная поляна»
Цели: закреплять понимание размера; цвета; способствовать развитию моторики
руки. Описание игры: выполнить задания: «Подбери серединку к цветку», «Заверни
самую большую серединку у цветка. Самую маленькую», «Заверни у цветка красную
серединку»
Дидактическая игра «Разложи яички
в свои домики» Цели: способствовать формированию умения различать и
правильно называть 4 основные цвета; побуждать совмещать яичко с ячейкой,
производить соотносящие действия (ориентир по цвету); действовать
целенаправленно, последовательно: слева направо, не пропуская ячеек;
способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук. Описание игры: дети должны
разложить яички в домики, в соответствии с их цветом, по возможности назвать
цвет яичек и цвет домиков.
Дидактическая игра “Пальчиковый сухой
бассейн” Цели: способствовать формированию основных сенсорных эталонов:
форма, величина, материал, вес, звук; воспитанию усидчивости и терпеливости в
работе; снятию эмоционального напряжения. Описание игры: попросить малыша
искать в "сухом бассейне" различные мелкие предметы или игрушки.
Дидактическая игра «Божья коровка найди
свою полянку» Цели: побуждать различать цвета, способствовать формированию
умения подбирать предметы одинакового цвета. Описание игры: попросить ребенка
посадить божью коровку на цветок такого же цвета.
Дидактическая игра «Мозаика» Цели:
способствовать развитию мелкой моторики рук, образного мышления, воображения,
художественного вкуса ребенка, умения ориентироваться на плоскости игрового
поля, формированию умения различать и правильно называть цвета, проявлению
творческой активности. Описание игры: попросить ребенка сложить узор, выложить
дорожку определенного цвета и т.д.
Дидактическая игра «Волшебные прищепочки»
Цели: способствовать развитию движения сжимания и разжимания кончиков пальцев
правой и левой руки. Описание игры: прикреплять прищепки по тематике (лучики к
солнцу, иголки ёжику, лепестки к цветку, ушки к голове зайчика…)
Дидактическая игра «По грибы» Цели:
побуждать подбирать предметы одинакового цвета, устанавливать тождества и
различия цвета однородных предметов, способствовать развитию умения понимать
слова «такой», «не такой», «разные». Описание игры: сложить в корзинку
определенного цвета грибы такого же цвета.
Дидактическая игра «Одень куколку»
Цели: закреплять умение зрительного и тактильного обследования предметов и
материалов и умение анализировать их свойства и качества, упражнять и
активизировать зрительные функции и мелкую моторику; побуждать детей называть
предмет, его цвет; воспитывать бережное отношение к вещам, оказывать
взаимопомощь друг другу при одевании. Описание игры: детали одежды одинаково
цвета надевать одной кукле. Дидактическая игра «Разложи по тарелочкам» Цели:
способствовать формированию умения детей различать

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: сенсорное развитие.docx

alt: Развитие ребенка в последующие полгода жизни характеризуется следующими умениями и навыками: · способность назвать основные 4 цвета и различать их оттенки, а также умение подобрать…

alt: Дидактическая игра « Волшебные прищепочки »

title: Сенсорное развитие