file_name: Обществознание_в_схеме_109.docx

title: Обществознание_в_схеме_109


extracted_text:
My favourite shop is. . .
favourite shop is. . .
> The building is. . .
There are can buy there go there...

intro: Активизация изученной лексики по теме "Покупки" "Shopping". Развитие навыка устной речи. Повторение глагола - связки to be в настоящем времени в утвердительных предложениях. Повторение оборота there is/ there are в настоящем времени в утвердительных предложениях. Повторение модального глагола can в настоящем времени в утвердительных предложениях. Повторение Present Simple в утвердительных предложениях.

английский язык

group: Дисциплины

title: Карточка на тему "Shopping"


extracted_text:
Практическая работа
Тема: программирование алгоритмов циклической структуры.
Цель работы: овладеть практическими навыками разработки и
программирования алгоритмической циклической  структуры и обретение дальнейших
навыков по отладке и тестированию программы.
Оборудование: Компьютер с установленной операционной системой Windows,
Free Pascal.
Литература:
1.
Бабушкин И.А. и др. Практикум по Турбо     Паскалю. Учебное пособие.: М,1998
2.
Информатика. 7–9 класс. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию./ Под
ред.Н. В. Макаровой. –СПб.: Питер, 2001
3.
Лапчик М. П. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование: Пособие для учителя.
- М.: Просвещение, 1988
4.
Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. Для 10-11 кл. сред.
шк./ А. Г. Гейн, В. Г. Житомирский, Е.В. Линецкий и др. - М. Просвещение, 1992
5.
Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред.
учеб. заведений. В 2 ч./ под ред А.П. Ершова, В.М. Монахова. - М.: Просвещение,
1986

Задания:
Разработать алгоритм,
составить программу решения задачи, подготовить тестовый пример и вычислить его
на ПК.

1 вариант.
1. Найдите сумму двузначных
натуральных чисел, кратных трем.
2. Найдите сумму п первых
чисел ряда, если  ап=.
3. Вычислить значения функции
у=хна [0;10] с шагом 1.

2 вариант.
1. Найдите сумму трехзначных
натуральных чисел, оканчивающихся на 18.
2. Найдите сумму п первых
чисел ряда, если  ап=.
3. Вычислить значения функции
у=на [1;10] с шагом 1.

Теоретические
сведения к практической работе:
Оператор
FOR используется, когда известно число повторений в
цикле.
 Этот
оператор   обеспечивает повторение цикла, управляемое переменной:

FOR переменная:=начальное значение TO конечное
значение DO оператор;
где
переменная -переменная порядкового типа, причем она последовательно
принимает значения от начального до конечного с шагом
1,                          либо:
             FOR переменная:=начальное значение DOWNTO
конечное значение  DO оператор,
где переменная принимает
последовательно убывающие значения с шагом -1.
Если
необходимо последовательно выполнять несколько операторов в теле цикла, их
следует объединить в составной оператор с помощью операторных скобок BEGIN...END.
Схема универсального оператора цикла такова:

WHILE  логическое выражение DO
оператор; (оператор будет
повторяться, пока истинно логическое выражение). Цикл необходимо составить так,
чтобы перед каждым повторением оператора значение логического выражения
вычислялось заново. Если необходимо повторять несколько операторов, их следует
объединить  составным оператором BEGIN...END.
Оператор
FOR  обеспечивает повторение цикла, управляемое
переменной:

FOR переменная:=начальное
значение TO   конечное значение  DO
оператор;
где
переменная – переменная порядкового типа, причем она последовательно
принимает значения от начального до конечного с шагом 1.

FOR переменная:=начальное
значение DOWNTO   конечное значение  DO
оператор;, где переменная принимает
последовательно убывающие значения с шагом -1.

Пример: Составить  программу вычисления  суммы  24
членов ряда: 1+2+3+...+24
var  k,s: integer;
      begin
             s:=0;
             for k:= 1 to 24 do
                s:=s+k;
        writeln('сумма=',s)
  end.

Пример:
Дана программа вычисления  суммы S  первых 100 членов ряда: 1+2+3+...+100:
var  k,s: integer;
   begin
           s:=0;
           k:=1;
         while k<=100 do begin
              s:=s+k;
              k:=k+1;
         end;
       writeln('сумма=',s)
end.
Сделайте вывод по работе.

file_name: Практическая работа №90.docx

alt: FOR переменная :=начальное значение

alt: writeln(' сумма =',s) end . Сделайте вывод по работе.

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
Контрольная работа №4 по
теме  «Умножение суммы на число».
3 класс, УМК
«Перспектива»
1
вариант
Задача №1.
 Набор карандашей стоил
36 рублей, линейка  стоила в 4 раза дешевле, чем карандаши, а альбом стоил на
15 рублей дороже линейки. Сколько денег заплатила Лена за всю покупку?
№2. Выполни действия:
(43 + 37) :4
=                68 + 8 * 3 =                 32 : 4 + 57 =
(92 - 86) *4 =                73
- 5 * 3 =                   60 – 20 : 4 =
№3 Реши удобным способом:
(10 + 7) *3
=                 (13 + 17) * 3 =
(18 + 2) *4 =                 (7
+ 5) *4 =
№4. Начерти фигуру,
состоящую из 18 клеток.
№5* Реши, соблюдая
порядок действий:
84 - (63 - 9 *4) : 3 + 15
=

2
вариант
Задача №1.
В лесу Дима нашёл 8
груздей, маслят в 4 раза больше, чем груздей, а лисичек на 14 меньше, чем
маслят. Сколько всего грибов нашёл Дима?
№2. Выполни действия:
(39 + 21) :3
=                59  +  8 * 4 =                 28 : 4 + 85 =
 (81 - 72) *3
=                80 - 8 * 3 =                   60 - 36 : 4 =
№3 Реши удобным способом:
(18 + 12) * 3
=                  (9 + 8) * 4 =
(20 + 3) *4
=                    (16 + 4) *3 =
№4. Начерти фигуру, состоящую
из 21 клетки.
№5* Реши, соблюдая
порядок действий:
9*3 + (72 - 48) : 4 - 19
=

file_name: Контрольная работа №4.docx


extracted_text:
Часть 1

Прослушайте текст и выполните
задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
Сначала напишите номер задания, а
затем – текст сжатого изложения.

1.
Прослушайте
текст и напишите сжатое изложение.
Учтите,
что Вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы,
так и всего текста в целом.
Объём
изложения – не менее 70 слов.
Пишите
изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2–8 являются
слово (несколько слов) или
последовательность цифр. Ответ
запишите в поле ответа
в тексте работы, а затем перенесите
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

2.
Синтаксический
анализ.
Прочитайте текст.

(1)Живопись, графика, скульптура и архитектура
называются изобразительными искусствами, потому что их образы существуют в
реальных, зримых формах. (2)В отличие от музыки, кино, театра, литературы
пластические искусства не способны передавать мир в движении, в
развитии. (З)Они ограничены только одним мгновением: мастер не может показать,
что было раньше и что будет после. (4)Образы изобразительного искусства
существуют не во времени, а в пространстве, поэтому их иногда называют
пространственными. (5)Особенно полными и зримыми образы изобразительного
искусства бывают тогда, когда живопись, графика, скульптура и архитектура
выступают в единстве.

Какие
из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)    Предложение 1 сложноподчинённое с
придаточным причины.
2)    В предложении 2 составное
глагольное сказуемое.
3)    Предложение 3 сложное с однородным
подчинением придаточных.
4)    Предложение 4 сложносочинённое.
5)    Грамматическая основа первой части
предложения 5 — образы бывают.

Ответ:______________________ .

3.
Пунктуационный
анализ.
Расставьте
знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Ясная
Поляна (1) чудесное место. Оказавшись в этом уютном уголке (2) расположенном
всего лишь в 200 км от столицы (3) и в 10 минутах езды от Тулы (4)
ощущаешь себя на краю земли. Природа поражает своей красотой (5) и время
здесь словно останавливается. Берёзовая аллея (6) яблоневые сады (7) парки
(8) и пруды настраивают на творческий лад. Неудивительно (9) что
в этих местах творил гениальный писатель Л.Н. Толстой.

Ответ:______________________ .
4.
Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «бетонная дорожка»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:______________________ .
5.
Орфографический анализ.
Укажите
варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.
1)
ПОЛЫНЬ — в окончании формы родительного
падежа имени существительного 1-го склонения пишется буква И.
2)
ПЬЕДЕСТАЛ — буква Ь обозначает мягкость
предшествующего согласного.
3)
ВЫТРИТЕ (пыль) — в форме будущего времени
2-го лица множественного числа глагола II спряжения пишется окончание -ИТЕ.
4)
(долго) НЕ
РЖАВЕЮЩИЙ — полное причастие с зависимым словом пишется с частицей НЕ раздельно.
5)
СТРЕМЯ  —  в окончании разносклоняемого
имени существительного в форме дательного падежа пишется буква И.

Ответ:______________________ .

Прочитайте
текст и выполните задания 6–9.

  (1)Вы когда-нибудь стояли под
окнами музыкального училища на мокром асфальте, в котором отражается свет
больших прямоугольных окон? (2)Идёт невидимый мелкий дождь. (3)А из освещённых
праздничных окон музыкального училища доносятся приглушённые звуки разных
инструментов, и дом похож на оркестр, который настраивается перед концертом.
(4)Мальчик
шёл из булочной, а хлеб спрятал от дождя под пальто. (5)На улице было скверно. (6)Люди
мечтали поскорее добраться до крыши, очутиться в сухом месте. (7)А он
разгуливал под окнами музыкального училища.
(8)Мальчик
искал скрипку. (9)И нашёл её. (10)Она звучала в окне второго этажа. (11) Он
прислушался. (12)Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела
по земле. (13)Все окна как бы умолкли и погасли.
(14)Светилось
только одно. (15)Мальчик стоял под ним, а дождь тёк за воротник. (16)
Неожиданно кто-то положил ему руку на плечо. (17)Он вздрогнул и обернулся. (18)
На тротуаре стояла круглолицая девочка с двумя короткими толстыми косичками.
(19) В руке девочка держала огромный виолончельный футляр.
–
(20)Опять ждёшь Диану? – спокойно спросила девочка.
(21)Её
голос заглушил скрипку. (22)Мальчик недовольно поморщился и пробурчал:
–
Никого я не жду.
–
(23)Неправда, – не отступала девочка, – чего ради стоять на дожде, если никого
не ждёшь.
– (24)Я
ходил за хлебом, – ответил мальчик, – вот видишь… хлеб.
–
(25)Пойдём, – уверенно сказала девочка. – (26)Что мокнуть.
(27)Ему
ничего не оставалось, как пойти рядом с ней. (28)Ярко освещённый дом
музыкального училища растворился в дожде.
–
(29)Знаешь что, – предложила она, – пойдём ко мне. (30)Я сыграю тебе ноктюрн.
(31) Мы будем пить чай.
(32)Он
ничего не ответил. (33)Он вдруг подумал, как было бы хорошо, если бы вместо
этой круглолицей рядом была Диана. (34)И если бы она сказала: «Я сыграю тебе
ноктюрн. (35)Мы будем пить чай».
–
(36)Так пойдём ко мне? – робко повторила девочка.
–
(37)Всё равно, – сказал он.
–
(38)Вот и хорошо!
(39)Дождь
не проходил. (40)Он обволакивал фонари, здания, силуэты деревьев. (41) Все
предметы теряли форму, расплываясь. (42)Город обмяк от дождя. (43)А почему он
должен гордо стоять под окнами музыкального училища и ждать Диану? (44)Она
пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её.
(45)Конечно, ей всё равно, стоит он или не стоит. (46)Есть он или его нет.
(47)А эта круглолицая, напротив, сама заговаривает, и не убегает, и зовёт его
слушать ноктюрн и пить чай.
(48)Всё
складывалось очень хорошо. (49)Круглолицая уже не казалась ему такой
круглолицей и вообще была славная девчонка. (50)Она уводила его от нудного
дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы. (51)Больше он не будет искать
окно со скрипкой, а будет прислушиваться к голосу виолончели.
(52)Вдруг
мальчик как бы запнулся. (53)Ему показалось, что это не он шагает по дождю с
большой тяжёлой виолончелью, что это кто-то другой. (54)И этот другой не имеет
никакого отношения к неприступному зданию музыкального училища, к его
таинственной жизни, к ярким окнам, у которых свои разные голоса. (55)Всё
пропало. (56)И его самого уже нет…
(57)В
следующее мгновение он остановился. (58)Он поставил большой чёрный футляр на
мокрый асфальт и прислонил его к стене дома. (59)Потом он крикнул:
– Пока!
(60)И
побежал.
–
(61)Куда ты?.. (62)А как же ноктюрн? – крикнула ему вслед круглолицая девочка.
(63)Но
он не оглянулся и ничего не ответил. (64)Он бежал обратно к музыкальному
училищу, к скрипке, к самому себе.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
*
Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей
и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.

61) Мальчик любил возвращаться из
  булочной мимо музыкального училища: ему нравилось слушать музыку, которая
  звучала из окон.
             2)
  Круглолицая девочка виртуозно играла на скрипке.
             3)
  Круглолицая девочка пожалела мокнувшего под дождём мальчика и пригласила его
  к себе в гости.
             4)
  Скрипачка Диана ждала мальчика около музыкального училища.
             5)
  Мальчик убежал от круглолицей девочки, потому что решил остаться верным своей
  любви.

Анализ
  средств выразительности.
Укажите
  варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
  олицетворение.
             1)
  Мальчик искал скрипку.
             2)
  Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.
             3)
  Он поставил большой чёрный футляр на мокрый асфальт и прислонил его к стене
  дома.
             4)
  Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы.
             5)
  И этот другой не имеет никакого отношения к неприступному зданию музыкального
  училища, к его таинственной жизни, к ярким окнам, у которых свои разные
  голоса Какие из
  высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Ответ:______________________ .

8.
Лексический анализ.
В
предложениях 18–22 найдите разговорное слово. Выпишите это слово.

Ответ:______________________ .

Не забудьте перенести все ответы на
задания 2–8
в бланк
ответов № 1 в соответствии с
инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан
в строке с номером
соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из
части 2, выполните на бланке
ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий:
9.1, 9.2 или 9.3. Перед
написанием сочинения запишите номер
выбранного задания: 9.1, 9.2
или 9.3.

9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного
лингвиста Евгении Васильевны Джанджаковой: «Художественный текст заставляет
обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как
сказано».
Аргументируя
свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя
примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы
можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на
лингвистическом материале.
Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного
текста: «Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе».
Приведите
в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши
рассуждения.
Приводя
примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3 Как
Вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Какие жизненные ценности важны для человека?», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Проверьте, чтобы каждый ответ был
записан рядом с номером соответствующего задания

file_name: 13  вариант ОГЭ. Жизненные ценности.docx

title: 13  вариант ОГЭ. Жизненные ценности


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ЛЕСНАЯ ПОЛЯНА» ПГТ.НОВЫЙ УОЯН

Проект по благоустройству и
озеленению территории
МБДОУ «Лесная поляна»«ЦВЕТУЩИЙ
ОСТРОВОК"
(при взаимодействии Совета отцов)

Руководитель проекта:,
Другова Т.Л., ст. восп.высш. кат
Авторы проекта: творческая группа :
Намдакова Л.В, воспитатель высш.кат
Титова М.В., воспитатель 1-й кат,
Старюк Т.Ю., муз.рук, высш.кат.

Девиз проекта:

«Какую громадную, ни с чем
несравнимую роль играет
                                                     в
воспитании детей обстановка, среди которой они живут.

Тот, кому удается создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей
степени».
Тихеева Е.И.

 Тип проекта: практико-ориентированный проект по благоустройствутерритории
МБДОУ «Лесная поляна»

Вид проекта: творческий

Основное направление:  Гуманизация среды ДОУ через создание интерьеров,
фасадов, фрагментов участка, по характеру напоминающих жилую среду;
благоустройство и декоративное оформление участка, игровых площадок, цветников,
озеленение и оформление малыми архитектурными и игровыми формами территории,
создание безопасных условий для жизнедеятельности детей.

            Сроки реализации проекта: апрель 2019 – август 2019 г.

Участники проекта: педагоги и сотрудники ДОУ, воспитанники, родители
воспитанников, Совет отцов

Основания для разработки проекта: благоустраивать территорию  ДОУ,
улучшать индивидуальный и стильный облик ДОУ, соответствующий общим законам
организации пространства под открытым небом, интересный воспитанникам и
родителям, позволяющий более интересно организовать свободную деятельность воспитанников
на природе.
                         Цели:
- Вовлечение родительской
общественности, педагогов в трудовую, социально-значимую деятельность по
благоустройству, озеленению и ландшафтному дизайну территории детского сада;
- Создание эмоционально -
благоприятныхусловий пребывания детей в дошкольном учреждении через
благоустройство и озеленение территории и организацию познавательной,
творческой, оздоровительной деятельности детей во время пребывания на воздухе
на участках детского сада в теплое время года;
- Привитие воспитанникам
ДОУ бережного отношения к природе, практического опыта озеленения и
эстетического оформления;

Задачи:
- Развивать инициативу и
творчество воспитанников, педагогов и родителей через организацию социально
значимой деятельности по благоустройству территории детского сада,
- Преобразовать и
благоустроить территорию детского сада в соответствии с современными,
требованиями, улучшить художественное оформление участка ДОУ, создать свой
«образ» территории МБДОУ «Лесная поляна»
- Содействовать
нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию дошкольников, привлечь
детей к опытно-экспериментальной деятельности.
План
реализации проекта
1 этап подготовительный
В подготовительный этап
включены следующие мероприятия:

разработка плана
     благоустройства территории участка (с указанием объема работы, сроков
     исполнения и ответственных);
знакомство с
     инструкциями по технике безопасности при выполнении различных видов работ;
работа творческой
     группы педагогов ДОУ по созданию эскизов клумб, цветников и т. д. ;
подготовка
     территории к благоустройству и озеленению (демонтаж ненужных построек,
     уборка территории от мусора);
составление эскиза
     ландшафтного дизайна территории детского сада;
составление сметы
     расходов на выполнение работ по реализации проекта;
проведение
     субботников (уборка территории детского сада в соответствии с планом, по
     которому за каждой группой закрепляется определенный участок).
выращивание рассады;
оформление клумб и
     посадка растений;

2 этап - практический
В практический этап вошли
такие мероприятия:

поддержание порядка
     травяного покрова и клумб территории;
создание игрового
     оборудования в соответствии с проектом;
создание экспозиции
     «В гостях у сказки» на территории детского сада;
изготовление и
     установление «Избушка на курьих ножках»;
изготовление и
     установка «Яблоня»;
изготовление и
     установка « Глухари»;
изготовление и
     установка  «Змей Горыныч»;
изготовление и
     установка «Озеро»;
изготовление и
     установка «Лебеди»;
изготовление и
     установка «Аисты»
создание «Цветочной
     аллеи»;
обновление дорожной
     разметки, ограждение территории.
покраска и ремонт
     оборудования;
посадка деревьев;
огород;
оформление участков
     в соответствии с задачами и требованиями охраны жизни и здоровья
     воспитанников (ремонт веранд, покраска и реконструкция малых форм, ремонт
     ограждения).
Уход за посадочным
     материалом (полив, рыхление прополка и т.д.);

3 этап - заключительный
В заключительный этап
вошли такие мероприятия:

Проведение
     экологического праздника на участке детского сада.
Осенняя обработка
     почвы (перекопка и рыхление почвы, внесение удобрений, удаление сорняков,
     сбор опавших листьев, очистка стволов от мхов и лишайников).
Сбор урожая с
     учебно-опытной зоны.
Обеспечение
     сохранности территории.
Создание
     фотовыставки по итогам работы над проектом.
Участие в конкурсах

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе реализации проекта
благоустройства территории детского сада, планируется достижение следующих
результатов:

благоустройство
     территории дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС
     дошкольного образования и требованиям СанПиН;
создание единства
     архитектурного ансамбля образовательного учреждения и элементов озеленения
     его территории:

- создание зон
непрерывного озеленения и цветения при декорировании зданий, ограды, построек ;
- создание
индивидуального образа территории дошкольного учреждения;

обеспечение
     развивающего потенциала территории учреждения как части образовательной
     среды;

создание условий для
     использования территории дошкольного учреждения в образовательном
     процессе:

- создание условий для
охраны и укрепления здоровья детей;
экспериментирования
детей;
- формирование
природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного отношения детей к
природе;
- повышение уровня
экологической культуры воспитанников.

Развитие творческого
     потенциала педагогических работников;
Обеспечение
     сотрудничества с семьями воспитанников:

- привлечение родителей к
благоустройству территории;
- объединение усилий
педагогов и родителей с целью создания длявоспитанников развивающей среды, позволяющей
интересно играть, познаватьэкспериментировать, отдыхать, заниматься спортом.
          Таким образом,
реализация Проекта благоустройства территории позволит создать благоприятные
условия для развития детей раннего и дошкольного возраста по разным направлениям
деятельности (физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое развитие) и сделать прилегающую к детскому саду
территорию частью развивающей предметно-пространственной среды дошкольного
учреждения.
Перспективы на будущее.
Для того что бы
территория детского сада соответствовала современным требованиям предстоит
сделать еще не мало.
В перспективе намечено:

создание новых
     построек;
создание новых
     клумб;
расширение
     многообразия растений сада многолетников.
совершенствование
     существующих экспозиций.

Пространственная среда оказывают прямое влияние на качество, и уровень
образования, на работу по обеспечению охраны жизни и здоровья детей. Создание
единого пространства детьми, педагогами и родителями должно способствовать
формированию у детского и взрослого населениячувства ответственности, любви к
малой родинеи созидательного отношения к окружающему.

ОЗЕЛЕНЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ  -  ПОСАДКА ДЕРЕВЬЕВ

«В
ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

ИЗГОТОВЛЕНИЕ
И УСТАНОВКА «ИЗБУШКА НА КУРЬИХ НОЖКАХ»

ИЗГОТОВЛЕНИЕ
И УСТАНОВКА «ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ»

ИЗГОТОВЛЕНИЕ
И УСТАНОВКА «ГЛУХАРИ»

«ЯБЛОНЯ»

«АИСТЫ»

«ЛЕБЕДИ»

«ОЗЕРО»

«ЦВЕТНИКИ»

ОГОРОД

file_name: проект благоустройство детского сада взаимодействие с СО.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: В подготовительный этап включены следующие мероприятия: разработка плана благоустройства территории участка (с указанием объема работы, сроков исполнения и ответственных) ; знакомство с инструкциями по технике…

alt: ОЗЕЛЕНЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ - ПОСАДКА

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ И УСТАНОВКА «ИЗБУШКА

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ И УСТАНОВКА «ЗМЕЙ

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ И УСТАНОВКА «ГЛУХАРИ»

alt: «ЯБЛОНЯ»

alt: «АИСТЫ»

alt: «ЛЕБЕДИ»

alt: ОГОРОД

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
1

Программирование на алгоритмическом языке
Тема 4. Циклы

Цикл – это многократное выполнение одинаковых действий.

Задача. Вывести на экран 5 раз слово
«Привет».
Особенность: одинаковые действия
выполняются 5 раз.

алг Привет нач
вывод "Привет", нс
вывод "Привет", нс вывод "Привет", нс
вывод "Привет", нс вывод "Привет", нс
кон

начало цикла

алг Привет нач

алг Привет нач
нц 5 раз
вывод "Привет!", нс
кц
кон

нц 5 раз

тело цикла

конец цикла

вывод "Привет!", нс кц

вывод "Привет!", нс

кон

Блок-схема:

алг Привет нач
цел
N
вывод "Сколько раз?", нс
ввод N
нц N раз
вывод "Привет!", нс
кц
кон

Число шагов – переменная
Задача: ввести количество повторения с клавиатуры.

«3»: Ввести натуральное число и вывести в строчку все числа от 1 до этого числа.
Пример:
Введите натуральное число:
4
Ответ: 1 2 3 4
«4»: Ввести два целых числа,
найти их произведение, не используя операцию умножения.
Пример:
Введите два числа: 4  15
4*15=60

«5»: Ввести натуральное число N и найти сумму всех чисел от 1 до N (1+2+3+…+N).
Пример:
Введите число слагаемых: 100
Сумма чисел от 1 до 100 равна 5050

алг Привет нач
нц 5 раз
вывод "Привет!", нс
кц
кон

Циклы

N := N + 1

N := N + 1

Блок-схема алгоритма

алг Привет 2 нач
цел N N:= 0
нц пока N
<> 5
вывод "Привет!", нс
N:= N +
1
кц
кон

алг Привет 3 нач
цел N N:= 5
нц пока N
<> ???
вывод "Привет!", нс
???
кц кон

???

???

Вместо знаков
вопроса добавьте числа
и операторы так,
чтобы цикл выполнился
ровно 5 раз:

алг Пример 1 нач
цел N N:= 1
нц пока N
<= 5 вывод N, нс N:= N + 1
кц
кон

алг Пример 1 нач
цел N N:= 1
нц пока N
<= 5 вывод
    N, нс N:= N
+ 1
кц
кон

1
2
3
4
5

алг Пример 2 нач
цел N N:= 1
нц пока N
<= 5 вывод N, нс N:= N + 2
кц
кон

алг Пример 2 нач
цел N N:= 1
нц пока N
<= 5 вывод
    N, нс N:= N
+ 2
кц
кон

1
3
5

алг Пример 3 нач
цел N N:= 2
нц пока N <> 5 вывод N, нс N:= N + 2
кц
кон

алг Пример 3 нач
цел N N:= 2
нц пока N <> 5 вывод N, нс N:= N + 2
кц
кон

2
4
6
8
10
12
14
16
...

алг Пример 4 нач
цел N N:= 1
нц
    пока N <= 5
вывод N*N*N, нс
N:= N +
1
кц
кон

алг Пример 4
нач
цел N N:= 1
нц
    пока N <= 5
вывод N*N*N, нс
N:= N +
1
кц
кон

1
8
27
64
125

алг Пример 5 нач
цел N N:= 5
нц
    пока N >= 1
вывод N*N*N, нс
N:= N -
1
кц
кон

алг Пример 5
нач
цел N N:= 5
нц
    пока N >= 1
вывод N*N*N, нс
N:= N -
1
кц
кон

125
64
27
8
1

«3»: Ввести натуральное число вывести квадраты и кубы всех чисел от 1 до этого числа.
Пример:
Введите натуральное число: 3

1:

1

1

2:

4

8

3:

9

27

«4»: Ввести два целых числа a и b (a ≤ b) и вывести
квадраты все чисел от a до b.
Пример:
Введите два числа: 4 5
4*4=16
5*5=25

«5»: Ввести два целых числа a и b (a ≤ b) и вывести
сумму квадратов всех чисел от
a до b.
Пример:
Введите два числа: 4 10
Сумма квадратов
371

Циклы с условием
Пример: Распилить бревно
на поленья. Сколько
поленьев получится?
Задача: Ввести целое число
(<2000000) и определить число цифр в нем.
Идея решения: Отсекаем последовательно последнюю цифру, увеличиваем счетчик.

n

count

123

0

12

1

1

2

0

3

Проблема: Неизвестно, сколько
шагов надо сделать.
Решение: Надо остановиться, когда n = 0, т.е. надо делать
«пока n <> 0».

Блок-схема алгоритма

алг Число цифр
нач
цел n, count
вывод "Введите целое число", нс
ввод n
count:= 0

вывод
"В числе ", n,
" нашли ", count, " цифр" кон

Программа
алг Число цифр нач

, n1

цел
n, count

; n1:=
n

вывод "Введите целое число", нс ввод n

нц пока n<>0 count:= count
+ 1 n:=
div(n,10)
кц

count:= 0

n,

вывод "В числе ", кон

" нашли ", count, " цифр"

? Что плохо?

нц пока a < b
b:= b -
2 кц

Особенности:
•

нц пока a < 10
    и b >
5 a:= a + 5; b:= b
- 2
кц

a < 10 и b > 5

можно
использовать сложные условия:

•
можно записывать в одну строчку, разделяя команды точкой с запятой:

Особенности:
•
условие проверяется при каждом входе в цикл
•

a := 4; b
:= 6
нц пока
a > b;
a:= a –
b кц

если условие
на входе в цикл ложно,
цикл не выполняется ни разу
•
если условие никогда не станет ложным,
программа

a:= 4;
b:= 6
нц пока
a < b;
    d:= a +
b кц

зацикливается

a:= 4;
b:= 6
нц пока
a < b;
    a:= a +
1 кц

a:= 4;
b:= 6
нц пока
a < b;
    a:= a +
b кц

a:= 4;
b:= 6
нц пока
a > b;
    a:= a +
1 кц

a:= 4;
b:= 6
нц пока
a < b;
    b:= a –
b кц

a:= 4;
b:= 6
нц пока
a < b;
    a:= a –
1 кц

Сколько раз выполняется цикл?

Задания
«3»: Ввести целое число и определить, верно ли, что в нём ровно
3 цифры.
Пример:

Введите

число:

Введите

число:

123

1234

Да.

Нет.

«4»: Ввести целое
число и найти сумму его цифр.
Пример:
Введите целое число:
1234
Сумма цифр числа 1234 равна 10.

Задания
«5»: Ввести целое число и определить, верно ли, что в его записи есть
две одинаковые цифры, стоящие рядом.
Пример:
Введите целое число:                   Введите целое число: 1232                1224
Нет.                   Да.
«6»: Ввести целое число и определить, верно ли, что в его записи есть
две одинаковые цифры,
НЕ обязательно стоящие рядом.
Пример:
Введите целое число:                   Введите целое число: 1234                                                   1242
Нет.                   Да.

Задания-2
«3»: Ввести целое число и определить, верно ли, что в нём ровно 1 цифра «9».
Пример:

Введите

число:

Введите

число:

193

1994

Да.

Нет.

«4»: Ввести
целое число и определить, верно ли, что все его цифры четные.
Пример:

Введите

число:

Введите

число:

2684

2994

Да.

Нет.

Задания-2
«5»: Ввести целое число и определить, верно ли, что все его цифры расположены в порядке возрастания.
Пример:
Введите целое число:                   Введите целое число: 1238                1274
Да.                    Нет.
«6»: Ввести целое число и «перевернуть» его, так чтобы первая цифра стала
последней и т.д.
Пример:
Введите целое число:                   Введите целое число: 1234                782
4321                   287

Вычисление НОД
НОД = наибольший общий делитель двух натуральных чисел – это наибольшее число, на которое
оба исходных числа
делятся без остатка.
Перебор:
1.

1. Записать в переменную k минимальное из
двух чисел.
2. Если
a и b без остатка делятся на k, то стоп.
3. Уменьшить k на 1.
4. Перейти к шагу 2.

Записать в переменную k минимальное из двух
чисел.
2.
Если a и b без остатка делятся
на k, то стоп.
3.
Уменьшить k на 1.
4.
Перейти к шагу 2.

это цикл с условием!

© К. Поляков, 2010-2011                                                                                http://kpolyakov.narod.ru

? Почему алгоритм
обязательно закончится?

Алгоритм Евклида
Надо: вычислить
наибольший общий делитель
(НОД) чисел a и b.
Заменяем
большее из двух чисел разностью большего и меньшего до тех пор, пока они не станут
равны. Это и есть
НОД.

НОД(a,b)= НОД(a-b, b)
= НОД(a, b-a)

НОД(a,b)= НОД(a-b, b)
= НОД(a, b-a)

Пример:

Евклид
(365-300 до. н. э.)

НОД (14, 21) = НОД (14, 21-14) = НОД (14,
7)
= НОД (7, 7) = 7
много шагов при большой
разнице чисел:
НОД (1998,
2) = НОД (1996, 2) =
… = 2

Блок-схема алгоритма

нц пока a <> b если a > b
то a:= a - b иначе b:= b - a
все
кц

Алгоритм Евклида

Модифицированный алгоритм
Евклида Заменяем большее
из двух чисел остатком от деления
большего на меньшее
до тех пор, пока меньшее не

НОД(a,b)= НОД(mod(a,b), b)
= НОД(a, mod(b,a))

станет
равно нулю. Тогда большее — это НОД.

Пример:
НОД (14, 21) = НОД (14, 7) = НОД (0, 7) = 7

НОД(2·a,2·b)= 2·НОД(a, b)
НОД(2·a,b)= НОД(a, b)
| при нечетном b

Еще один вариант:

Алгоритм Евклида
«3»: Составить программу
для вычисления НОД с помощью
алгоритма Евклида.
«4»: Составить программу
для вычисления НОД с помощью модифицированного
алгоритма Евклида и заполнить
таблицу:

a

64168

358853

6365133

17905514

549868978

b

82678

691042

11494962

23108855

298294835

НОД(a,b)

Алгоритм Евклида
«5»: Выполнить задание
на «4» и подсчитать число шагов
алгоритма для каждого
случая.

a

64168

358853

6365133

17905514

549868978

b

82678

691042

11494962

23108855

298294835

НОД(a,b)

шагов

Цикл с переменной
Задача: вывести кубы чисел от 1 до 8.

1.
Нужны
ли переменные? Сколько?
2.       Как они должны изменяться?
3.       Нужен ли цикл?

Блок-схема алгоритма

Цикл с переменной
Задача: вывести кубы натуральных чисел от 1 до 8.

алг Кубы нач
цел N, кубN N:= 1
нц
пока N <= 8
кубN:= N*N*N вывод кубN, нс N:=
N + 1
кц
кон

алг Кубы нач
цел N, кубN

N:= 1
нц пока

N <=
8

3 действия
с N

кубN:= N*N*N вывод кубN, нс N:= N + 1
кц
кон

Цикл с переменной
Задача: вывести кубы натуральных чисел от 1 до 8.

алг Кубы нач
цел N, кубN

кон

алг Кубы

нач
цел N, кубN

для 1,2,3,…,8

нц для N от 1 до
8 кубN:= N*N*N вывод кубN, нс
кц кон

Цикл с переменной

алг Кубы нач
цел N, кубN

кон

Задача: вывести кубы чётных чисел от 2 до 8.

a :=
1
нц для
i от 1 до 3; a:=a+1 кц

a :=
1
нц для
i от 3 до 1; a:=a+1 кц

a :=
1
нц для
i от 1 до 3 шаг -1; a:=a+1 кц

a :=
1
нц для
i от 3 до 1 шаг -1; a:=a+1 кц

Сколько раз выполняется цикл?

Цикл с переменной
Особенности:
•
переменная цикла может быть только целой (цел)
•
начальное и конечное значения и шаг – целые
•

нц для
n от 1 до 4 вывод n кц

можно записывать в одну строчку, разделяя команды точкой с запятой:

•
если шаг > 0 и
конечное значение < начального, цикл не выполняется ни разу (проверка
условия в начале
цикла, цикл с предусловием)
•
если шаг < 0 и конечное
значение > начального, цикл не выполняется ни разу

нц для
i от 1 до 10
| тело цикла
кц

i:= 1
нц пока
i <= 10
|
    тело цикла i:= i + 1
кц

нц для
i от a до b шаг -1
| тело цикла
кц

i:= a
нц пока
i >= b
|
    тело цикла i:= i - 1
кц

Замена одного вида цикла на другой

Задания
«3»: Ввести натуральное число N и вывести числа от N до 1 (через одно) в порядке
убывания.
Пример:
Введите натуральное число: 8
Ответ: 8 6 4 2

Задания
«4»: Ввести два целых числа a и b (a ≤ b) и вывести
кубы всех чисел от a до b.
Пример:
Введите два числа:
4 6
4*4*4=64
5*5*5=125
6*6*6=216
«5»: Ввести целое число a и вывести сумму квадратов всех чисел от 1 до a с шагом 0.1.

Пример:
Введите последнее число: 3
Сумма 91.7

12 + 1.12 + 1.22 +…+ a2

Задания
«4»: Ввести a и b и вывести квадраты и кубы чисел от a до b.
Пример:

Введите

границы

интервала:

4 6

4:
16

64

5:
25

125

6: 36

216

«5»: Вывести квадраты
и кубы 10 чисел следующей последовательности: 1, 2, 4, 7, 11, 16, …
Пример:

1:

1

1

2:

4

8

4:

16

64

...
46: 2116 97336

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программирование на алгоритмическом языке. Тема 4. Циклы.docx

alt: Привет нач вывод "Привет" , нс вывод "Привет" , нс вывод "Привет" , нс вывод "Привет" , нс вывод "Привет" , нс кон

alt: Привет нач алг

alt: Блок-схема:

alt: Привет нач цел N вывод "Сколько раз?" , нс ввод

alt: Привет нач нц 5 раз вывод "Привет!" , нс кц кон

alt: Блок-схема алгоритма

alt: Привет 2 нач цел N N:= 0 нц пока

alt: Привет 3 нач цел N N:= 5 нц пока

alt: Пример 1 нач цел N

alt: Пример 2 нач цел N

alt: Пример 3 нач цел N

alt: Пример 4 нач цел N N:= 1 нц пока

alt: Пример 5 нач цел N N:= 5 нц пока

alt: Ввести два целых числа a и b ( a ≤ b ) и вывести сумму квадратов всех чисел от a до b

alt: Циклы с условием Пример:

alt: Блок-схема алгоритма

alt: Число цифр нач цел n, count вывод "Введите целое число" , нс ввод n count:= 0 вывод "В числе " , n, " нашли "…

alt: Особенности: • нц пока a < 10 и b > 5 a:= a + 5 ; b:= b - 2 кц a < 10 и…

alt: Особенности: • условие проверяется при каждом входе в цикл • a := 4 ; b := 6 нц пока a > b; a:= a –…

alt: Сколько раз выполняется цикл?

alt: Алгоритм Евклида Надо : вычислить наибольший общий делитель (НОД) чисел a и b

alt: Блок-схема алгоритма

alt: Модифицированный алгоритм Евклида

alt: Алгоритм Евклида «3» : Составить программу для вычисления

alt: Алгоритм Евклида «5» : Выполнить задание на «4» и подсчитать число шагов алгоритма для каждого случая

alt: Блок-схема алгоритма

alt: Цикл с переменной алг

alt: Сколько раз выполняется цикл?

alt: Цикл с переменной Особенности: • переменная цикла может быть только целой ( цел ) • начальное и конечное значения и шаг – целые • нц…

alt: Замена одного вида цикла на другой

alt: Задания «3»: Ввести натуральное число

alt: Задания «4»: Ввести два целых числа a и b ( a ≤ b ) и вывести кубы всех чисел от a до b


extracted_text:
Сборы на обязательное государственное
пенсионное страхование с отдельных видов хозяйственных операций

Уплата
сбора на обязательное государственное пенсионное страхование с отдельных видов
хозяйственных операций в основном регулируется Законом Украины «О сборе на
обязательное государственное пенсионное страхование» от 26.06.97 г. № 400/97-ВР,
законом о государственном бюджете на соответствующий год и Порядком уплаты
сбора на обязательное государственное пенсионное страхование с отдельных видов
хозяйственных операций, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины
от 03.11.98 г. № 1740. Приведем информацию в табличной форме.

Виды операций

Размер ставки

Плательщики сбора

1

2

3

Сбор на обязательное государственное пенсионное страхование с
  операций по продаже ювелирных изделий из золота (кроме обручальных колец),
  платины и драгоценных камней

5 процентов от стоимости реализованных ювелирных
  изделий из золота (кроме обручальных колец), платины и драгоценных камней

Предприятия, организации и физические лица — субъекты
  предпринимательской деятельности, осуществляющие торговлю ювелирными
  изделиями из золота, платины и драгоценных камней

Сбор на обязательное государственное пенсионное страхование с
  операций по отчуждению легковых автомобилей

Определяется в процентах от стоимости легкового автомобиля, а
  именно:
3 % - если стоимость автомобиля не превышает 165 размеры прожиточного
  минимума;
  4 % - если стоимость автомобиля превышает 165, но не превышает 290
  размеры прожиточного минимума;
5 % - если стоимость автомобиля превышает 290 размеры прожиточного
  минимума

Предприятия,
  учреждения и организации всех форм собственности, а также физические лица,
  приобретающие право собственности на легковые автомобили, которые подлежат
  первой государственной регистрации в Украине (кроме легковых автомобилей,
  которыми обеспечиваются инвалиды, и тех автомобилей, которые переходят в
  собственность наследникам по закону)

Сбор на обязательное государственное пенсионное страхование с
  операций купли-продажи недвижимого имущества

1 процент от стоимости недвижимого имущества,
  указанной в договоре купли-продажи такого имущества

Предприятия, учреждения, организации независимо от форм
  собственности и физические лица, приобретающие недвижимое имущество, за
  исключением государственных предприятий, учреждений и организаций,
  приобретающих недвижимое имущество за счет бюджетных средств, учреждений и
  организаций иностранных государств, пользующихся иммунитетами и привилегиями
  согласно законам и международным договорам Украины, согласие на
  обязательность которых дано Верховной Радой Украины, а также граждан, которые
  приобретают жилье и находятся в очереди на получение жилья либо приобретают
  жилье впервые.
Сбор не уплачивается, если:
а) покупателем недвижимого имущества является сельскохозяйственный
  товаропроизводитель, уплачивающий фиксированный сельскохозяйственный налог в
  соответствии с Законом Украины «О фиксированном сельскохозяйственном налоге»
  и согласно Общему классификатору отраслей народного хозяйства (ОКОНХ) имеющий
  код:
  — сельскохозяйственное предприятие, включая крестьянское (фермерское) хозяйство,
  — 21000 — 21260; 22300;
  — рыбное хозяйство, рыболовецкий колхоз — 21271 — 21273;
  — сахарный завод (комбинат) — 18111;
  б) право собственности на жилье, полученное физическим лицом в результате его
  приватизации, в соответствии с Законом Украины «О приватизации
  государственного жилого фонда»

Сбор на обязательное государственное пенсионное страхование со
  стоимости услуг сотовой мобильной связи.
  Сбор уплачивается плательщиками сбора оператору одновременно с оплатой ими
  указанных услуг

7,5 процента от стоимости любых услуг
  сотовой мобильной связи, уплаченной потребителями этих услуг предоставляющему
  их оператору, включая стоимость входящих и исходящих телефонных звонков,
  абонентскую плату, плату (надбавку) за роуминг, сумму страхового задатка,
  аванса, стоимость других специальных услуг, указанных в счете на оплату услуг
  сотовой мобильной связи

Предприятия, учреждения и организации, физические лица,
  пользующиеся услугами сотовой мобильной связи, а также операторы этой связи,
  предоставляющие свои услуги бесплатно.
Сбор не уплачивается, если услугами этой связи пользуются речные,
  морские, воздушные, космические транспортные средства, средства наземного
  технологического транспорта (в том числе такси), имеющие стационарно
  встроенное оборудование радиосвязи, радионавигации и радиоастрономии, которое
  не может быть отделено от таких средств без потери его технологических или
  эксплуатационных качеств или характеристик.
Не являются объектом налогообложения:
— трансляция программ радио- и телевизионными станциями;
  — передача или прием информации с помощью радиосвязи сетями ведомственной или
  технологической связи, не имеющими автоматической коммутации с сетью связи
  общего пользования;
  — пользование радиотелефонами и радиоудлинителями, подключенными к номерам
  квартирных телефонов;
  — суммы, уплачиваемые одним оператором в качестве компенсации стоимости услуг
  по роумингу (или покрытия отрицательного сальдо взаиморасчетов по роумингу)
  другому оператору, предоставившему такие услуги

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сборы на обязательное государственное пенсионное страхование с отдельных видов хоз. операций.docx


extracted_text:
Пальчиковые игры о
весне для дошкольников

«Весна»
«Кап-кап-кап» - капель звенит - хлопают в
ладоши
Словно с нами говорит - хлопают ладонями
по ногам
Плачут от тепла сосульки - собирают слезы
в ладошку
И на крышах талый снег - гладят себя по
голове
А у всех людей весною – кружатся вокруг
себя
Это вызывает смех! - поворачиваются к
соседу и улыбаются

Перелётные птицы.
С юга птицы прилетели!
Прилетел к нам скворушка- Поочередно
сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки.
Серенькое перышко.
Жаворонок, соловей
Торопились: кто скорей.
Цапля, лебедь, утка, стриж,
Аист, ласточка и чиж- Снова, скрестив
большие пальцы, помахать ладошками.
Все вернулись, прилетели,
Песни звонкие запели! Указательным и
большим пальцами сделать « клюв» — « птицы поют».

«Весна»
Вот уж две недели        (Опускаем по очереди руки вниз,
пальцы вместе.)
Капают капели.
Снег на солнце тает      (Руки
ладонями вниз разведены в стороны.)
И ручьём стекает.
  (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.)

«Цвет весны» (Автор слов: В. Косовицкий)
На дворе стоит весна!  хлопаем в
ладоши в такт
После зимней лютой стужи  «ёжимся» -
холодно – гладим себя от локтя к плечу
Просыпается от сна  ручки под щёчку
Вся природа.  руки в стороны и
смотрим влево и вправо
Даже лужи  грозим пальчиком
Не покроет лед за ночь,  и головой
показываем - "нет-нет"
Гонит солнце зиму прочь!  показываем
«солнышки» - руки вверх пальчики широко расставлены
Набухают соком почки,  ладони и
запястья рук вместе, медленно округляем пальчики – показываем как набухают
почки
И зеленые листочки  запястья рук
вместе, пальцы в стороны, двигаем пальчиками
Скоро в струях ветерка
Заиграют!
А пока…  руки на уровне груди -
показываем солнышки - цветочки
Цвета солнца у реки
Появились огоньки!
Всё! Закончились морозы!  хлопаем в
ладоши
Распускаются мимозы!  поднимаем руки
вверх и в стороны, смотрим на «веточки мимозы»

«Пришла весна»
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
(Ладони сомкнуты “ковшом”, поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части
остаются прижатыми, пальцы растопырены).
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
(Движения повторяются).
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
(Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони
повёрнуты вниз).
А из под старой травки
(Ладони сомкнуты “ковшом”).
Уже глядит цветок…
(Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты,
полусогнуты (чашечка цветка).
А из под старой травки
Уже глядит цветок
(Движения повторяются).
Раскрылся колокольчик
(Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак).
В тени там, где сосна,
(Пальцы постепенно разжитаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, звенит тихонько,
(Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая “динь-динь”).
Динь-динь, пришла весна.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.

Весенний день! хлопать в ладоши
На дворе звенит капель. встряхивать
кистями рук
По полям бегут ручьи. волнообразные
движения рук
На дорогах лужи. руки соединить перед
собой
Выползают муравьи «пробежать» пальчиками
по бедрам
После зимней стужи. к колену
Пробирается медведь «переступать» большими
пальцами
Сквозь лесной валежник. мизинцами по
бедрам
Стали птицы громче петь, взмахи кистями
рук
И расцвел подснежник. сложить из ладошек
бутон и
открыть его

Десять птичек — стайка.
Десять птичек — стайка.
Пой-ка, подпевай-ка: Спокойные взмахи расслабленными ладонями
Эта птичка — соловей, Загибаем по очереди пальцы начиная с мизинца
Эта птичка — воробей, левой руки
Эта птичка — совушка, сонная головушка.
Эта птичка — свиристель,
Эта птичка — коростель,
Эта птичка — скворушка, серенькое перышко. Загибаем по очереди
пальцы начиная с мизинца
Это-зяблик, это — стриж, правой руки
Это — развеселый чиж.
Ну а это — злой орлан.

file_name: Пальчиковые игры о весне для дошкольников.docx

alt: Цвет весны» (Автор слов: В. Косовицкий)


extracted_text:
Быть хорошим родителем очень сложно.

НО

Всё
в ваших руках!!!

Успехов в начинаниях.

КГКУ Детский дом №10
Служба по  профилактике
социального сиротства
8 (4217) 53-23-26

1.  Поставьте вопрос воспитания и развития детей на
первое место.
Это сложно сделать, в мире так много других дел и
обязанностей. Хорошие родители сознательно должны планировать и посвящать
больше времени воспитанию детей.  Они обязаны сделать развитие
детского характера  своим главным приоритетом.
2.  Подумайте, как вы проводите время.
Подумайте о том времени, которое ваши дети проводят с
вами.  Спланируйте, как вы можете переплести жизнь ваших детей в
вашей повседневности со своей жизнью, чтобы проводить все свободное время с
детьми.
3. Показывайте хороший пример.
Посмотрите правде в глаза: становление человека в первую очередь
происходит, моделируя окружение. В самом деле, вы не можете не быть
примером для своих детей, какие бы вы не были, хорошие или плохие. Быть
хорошим примером, вот, вероятно, наиболее важная задача. Работая над собой вы
работаете над вашим ребенком.
4. Наблюдайте, что ваши дети получают извне.
Дети, как губки.  Многое из того, что они видят и слышат
вокруг, имеет отношение к моральным ценностям и становлению
характера.  Книги, песни, телевизор, интернет и фильмы, постоянно
доставляют информацию, моральную и аморальную, нашим детям. Как родители,
мы должны контролировать поток идей и образов, которые оказывают влияние на
растущее поколение, на становление их жизненных ценностей и моральных
принципов.
5.  Влияние языка на характер.
Дети  развивают моральный ориентир, если люди вокруг них
используют яркий, четкий язык добра и зла.
6. Наказания с любящим сердцем.
Сегодня наказание имеет плохую репутацию.  В результаты
вины родителей и потворствованию собственным слабостям, дети выходят из-под
контроля. Дети нуждаются в определенных ограничениях. Они будут
стараться игнорировать эти ограничения.  Умеренные наказания являются
одним из способов преподать урок. Дети должны понять, за что
наказание  и знать, что его источником является родительская любовь.
7.  Научитесь слушать своих детей.
Легко ли нам подстроиться под разговоры наших детей? Одну из
величайших вещей мы можем сделать для них - принимать их всерьез, находить
время, чтобы выслушать.
8. Принимайте активное участие в школьной жизни Вашего
ребенка.
Школа является главным событием в жизни наших детей. Их опыт
есть смешанный мешок триумфов и разочарований.  Как они отнесутся к
ним, повлияет на ход их жизни. Помочь детям стать хорошими
учениками,  это еще один способ помочь им приобрести сильный характер.
9. Найдите время для дополнительных занятий с ребенком дома.
Школа не может дать ребенку все. Дети получат больше знаний и
будут чувствовать себя увереннее и в школе и в жизни, если вы сможете дать
дополнительные знания и умения, тем самым реализуя возможность больше времени
общаться с ребенком и поможете педагогам, которые, уж точно, не всегда индивидуально
подходят к каждому ребенку. Можно использовать различные обучающие и развивающие программы, видео, сказки, игры или
что-либо еще.  Развивайте их творческий потенциал, дайте
возможность реализовать себя.
Это также поможет стать ребенку сильнее и увереннее в себе.
10. Большое значение имеют семейные обеды (ужины, ну или
завтраки).
Одна из наиболее опасных тенденций - умирает традиция семейных
трапез. Обеденный стол не только вещь и  место принятия пищи, но и
место для обучения и передачи нашего опыта, знаний и ценностей. Манеры и
правила поведения легко передаются за столом. Семья во время приема пищи
должна общаться и поддерживать семейные традиции и идеалы, которые дети получат
на всю жизнь.
11. Отдайте ребенка в спортивную секцию.
Лучше всего сильный характер  ребенка формируется в спорте.
Потому, постарайтесь подобрать ему подходящую секцию. И не забывайте о
благотворном влиянии здорового образа жизни на все, в том числе на общее
самочувствие.
12. Характер формируется не только на словах.
Мы приобретаем опыт через практику. Родители должны помогать
детям путем поощрения морального действия самодисциплины, хороших привычек,
работы, доброго и внимательного отношения к другим, общественных
работ. Суть в развитии характера - их поведение.
Как родители, мы хотим, чтобы наши дети
работали над своим характером, в тоже время мы принимаем ответственность за
окружающую физическую и моральную среду. Мы должны создать среду, в
которой наши дети могут развивать честность, щедрость и чувство
справедливости. Для большинства из нас, наиболее важно улучшать наш
собственный характер через ежедневную кровь, пот и слезы, изо всех сил пытаться
быть хорошими родителями.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: советы родителям брошюра.docx

alt: Быть хорошим родителем очень сложно

intro: Рекомендации по воспитанию детей

title: Быть родителем просто!