extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство
образования и науки Республики Дагестан
МКОУ
"Мюрегинская СОШ"

Рабочая программа

РАССМОТРЕНО
  Руководитель МО учителей родного языка и литературы
  Омарова А.А.

  Протокол №

  от "___" _______м_            г

 СОГЛАСОВАНО
 Заместитель
директора  по  УВР
  Амирарсланова З.К.

Протокол
  №

   от "    "                  м            г.

УТВЕРЖДЕНО
  Директор
   Арсланалиев  К.М

Приказ
  №

  от "      "                м             г.

учебного предмета
«Государственный (даргинский)
язык Республики Дагестан»
для 5 класса
основного общего образования
на 2022-2023учебный
год

Составитель: Магомедова
Сапият Казимагомедовна
Учитель родного
языка и литературы

                 Мюрего 2022

   БУХIНАБУЦ
Программаличила баянти________________________________3
Белч1удила курсла характеристика _______________________8
Дарган мезла белч1удила курсла бух1набуц________________11
5.
класс______________________________________________11
Дарган мезла программала тIалабуни хIясибли чедирти (V–IХ)
классуназир бучIантала багьудлумачи ва бурсидешуначи бекIлидиубти
тIалабуни ______________________________________________
14

Личностный сархибдешуни______________________________ 14
Метапредметный сархибдешуни__________________________18
Предметла сархибдешуни________________________________
23
      5. класс______________________________________________23

Тематическое планирование
      5. класс_______________________________________________

ПРОГРАММАЛИЧИ
БАЯНТИ
Дарган мезла 5- ибти классунас хасбарибси примерная рабочая
программа цалабяхъибси саби ФГОС-ла бяркълашалти ва багьудилашалти тIалабуни
хьулчили дуцили. Ишаб тянишбирули саби цахIнабси багьудила ва санигIят
кайсахъуси школа сагати тяхIяр-кьяйдаличи аркути бетуцуначил ва гьундурачил.
Сагаси манзилла гIямрули школала гьала тIашдатурти масъулти
ирзнилизир, чеабиуси наслула бяркълис ва багьудилис чIумаси хьулчи
кабирхьнилизиб ва культурала сархибдешуначил тянишбирнилизиб халаси кьадри
лебси саби нешла мез руркънила.
Дарган мез – даргала халкь ца миллатла халкь биъни якьинбирути,
илдас культуралашал къуллукъбирути, даргантала саби-бегIси история лебни
марбирути мез сари.
Илди мезли дурхIнас бяркъ бедлугнилашал, илала хасиятличи,
хIялтIабигIятличи халаси асар барес имканбикIахъути мез сари. Илди мез дурхIни
пикрибикIахъес, дагьрилашал гьалабяхI башахъес, биштIатазир лерти пагьмула
шалуби мурхь ва т1интIдикIахъес кумекли дирути гIягIниахълуми сари. Дарган
мезли дурхIнала урхIмешуагарли пикрибикIни, илдала кумекличирли биштIатала
багьудлуми мурхьдиахъес, дурхIнази гIямру дяркъяхъес имканбикIахъни, марбирули
саби. Дарган мезла дурсри, цархIилти дурсрачил къяйли, алавти миллатунала,
дунъяла халкьанала тарихуни руркъес, адаблашалти къиликъуни тIинтIдикIахъес
кумекли детарули сари. Илди мез, сари гIяхIил далусилис санигIят чеббиркIахъес,
уркIи-гьаргли ца миллатла адамтачил ихтилат гIеббурцахъес, даргантачицун хасти
гIяхIлашалти шалуби дургахъес, гьар бархIи дарсдикIути гIямрулизир кадиркути
анцIбукьунас кьиматуни лугахъес кумекладирули сари.
Адамла гIямрулизиб сунела миллатла мезла кьадри сегъуна сабил
лебтасалра гIячихъси саби, сенкIун илдала кумекличирли сари, гIядатли биубли,
адамтала саби-ургарти бархбасуни кадилзахъути, илдани бяркъ ва багьудлуми
кайсути, илди культураличи бегIбирути.
БегIтала бекIлибиубси чеблализи халбирули саби чула дурхIнази мез
дагьахъни. Школала ва учительтала бекIлидиубти мурадуназибадра ца саби ил
дебали мягIничебси хIянчи даимбарни. Илбагьандан саби школализиб нешла мез
руркъниличи халаси пикри бяхIчииуси.
 Дарганти саби-ургаб гъайбикIухIели, радиолизир телевидениелизир,
театрлизир, газетаби-журналтазир, жузазир гIядатли биубли дузахъу даргала
литературный мез. Илди, цабехIли цархIилтала пикруми иргъесли, ирнила ва
лукIнила белгити низам-кьяйдаличи далдикахъибти сари, ва хьулчилизи ахъушала
лугъат касили, цархIилти лугъатунала цацадехI дугьбачил давлачердиахъубти
литературный мез акIахъубти сари. Илди мезличил саби школализиб даргала
дурхIни-рурсби белкI-белчIличи бурсибирути.
Дарган мезла
руркънила бекIлидиубти мурадуни сари:
–
V–IX ибти классуназир даргала
литературный мез дучIахънила шайчирти тIалабуни белгидарни, илди мезличил
дурхIни азадли гъайбикIахъес ва хатIаби агарли лукIахъес, чуни буруси секIал
бархьли каргьахъес, ил белкIлизиб бурахъес бурсибарни;
–
вегIла мезла хIурматбирахъес дурхIни
бурсибирни, илдази вегIла мез далахъни;
–
культурала ца бутIа биъни аргъахъни; илди
мезла кумекличил гIямруличила, алавси дунъяличила, мякьлаб хIербирути адамтала
хIял-тIабигIятличила, гIядатуначила бугьудлуми касес вирни биштIатази
аргъахъни;
–
дарган мез далнили гьар бархIила
гIямрулизир вегIла тухум-агьлуличил, шантачил, тянишуначил уркIила диги,
пикрумала гъамдеш дурусдарес имканбикIахъни дурхIнази аргъахъни; илди мез
ункъли дагьес багьандан вегIличи вегI чекайзурли учIес, дугьби ва предложениеби
дархьли ирес, бучIусила яра лукIусила мягIна гIяхIил иргъес гIягIнили биъни
бучIантази аргъахъни;
–
дарган мез гIяхIил дяркъес багьандан илди
мезла каргьни, илдала урхIмешуагарси хасдеш якьинбарес гIягIнили биъни
дурхIнази аргъахъни; илди мез акIнила, дарсдикIнила ва гьаладяхI дашнила
гьундури белгидарни; илди мезличил гьамадли гъайикIес яра пикруми лукIес
багьандан, мякьлабти адамтачил гьар бархIи гъайикIес, дугьбала хазна
чебирцIахъес гIягIнили биъни бучIантази аргъахъни ва лерилра белчIудила
баркьудлуми (баркьудила мурад чеббиркIахъес, илала план бирахъес, ил
пайдалабирахъес, чуни дурути гъайличи пикри бяхIчииахъес, уббатурси хатIа
бархьбирахъес ва баянбирахъес бурсибарни;
–
чеабиуси наслулис гIилмуртала мурхьти ва
кагибти багьудлуми дедни, илди баркьудилизир дузахъес бурсибарни;
–
гIямруличи бархьси хIер акIахъес дурхIни
бурсибарни;
–
дахъал миллатунар Россияла жамигIятла
гIяхIтигъунти гIядатуни, илдала адамдешлашалти ва адаблашалти къиликъуни
гIердурцес гIягIнили биъни аргъахъни;
–
даргала ва Дагъиста халкьла история
багьахъни; учIаннизи сай учIнила мягIна ва тIалабунала кьадри аргъахъни;
–
челябкьлализиб багалабиэси план бирахъес,
иличи чекалзахъес, ил хIясибли сунела баркьудлуми ахтардидирахъес, ва илди
баркьудлумас кьиматуни лугахъес бурсибарни;
–
челябкьлализиб чула кьасани ва мурадуни
гьаладяхI дашахъести далдуцуни чердиркIахъес бурсибарни;
–
учIанна сархибдешуни гьаладяхI ардукес,
илди агнила сабабти (эгер сархибдешуни агара диалли), диахъести далдуцуни
даргес хIяжатли биъни аргъахъни;
–
учIаннизи сай-вегIси литературный мезла
кьадри аргъес гIягIнили биъни аргъахъни;
–
бучIанти нешла мезла хьулчилидиубти
тIамралашалти, дугьбала хазналашалти, грамматикалашалти хасдешуначил, илди
ирнила ва лукIнила кьяйдуртачил тянишбарни;
–
бучIнила дурсрачир касибти багьудлуми
гIямрулизир пайдаладирахъес бурсибарни;
–
халкь-ургаб бархбас кабилзахънилизиб
касибти багьудлумала халаси кьадри лебси биъни бучIантази аргъахъни.
Школабазир дарган мез дучIахънила шайзирад ишдигъунти масъултира
гьаладирхьули сари:
–
библиографиялашалси хIялумцI дурабуркIни,
лингвистикалашалти ва цархIилти словарьтазирад (СМИ-ла белкIаназирад,
компактдисканазирад, интернетлизирад, жура-журала справочная литературализирад)
хIяжатси белкI (информация) чеббиркIни, чебирцIахъни ва убкайсни;
–
сегъуна-биалра белкI бухIнабуцибси текст
хIяжатси тяхIярли балбикахъили цалабяхъни;
–
литературный мез дузахънила нормаби
дяркъяхъни;
–
секIал багьахъес, балусила анализ
бирахъес, ца секIал цархIил секIайчил цугбурцахъес, мез дузахънила баркьудунас
саби-бегIси кьимат кабалтахъес бурсибарни;
–
дурхIназир бархьли лукIнила ва
багьлабирнила ишараби дузахънила, мезла этикет хIяжатси мерличиб бузахънила
шайчир чIумати, кадизурти бажардидешуни ва бурсидешуни акIахъни;
–
бучIантала дунъяличи ва гIямрула
анцIбукьуначи саби-бегIси хIер акIахъни;
–
бучIанти цархIилти халкьаначи дигила ва
хIурмат-хатирла рухIличил бяркъни;
–
мезличила тIинтIти баянти дагьахъни,
халкьла, обществола гIямрулизир ва яшавлизир мезла кьадриличила бурни;
–
фонетикала, орфографияла, лексикала,
дугьби детарнила, синтаксисла, стилистикала ва пунктуацияла шайчибси,
программали ва учебникли белгибарибси багьудлумала кьадар дурхIнас бедни;
–
мухIлила гъайла ва белкIличил чула пикри
гьаб-гIергъили каргьнила бажардидешуни ва бурсидешуни акIахъни;
–
бучIантала дугьбала хазна ва
грамматикализибси багьуди давлачердарни;
–
чула пикри каргьнила шайчирти устадеш
гьаладяхI ардукни;
–
жузачил бируси хIянчиличи бурсибарни,
багьуди чула чули имцIабикIахъниличи бурсидеш акIахъни; бучIантазир нешла
мезличи диги адикьни;
–
мезличил ва мезла давлаличил
чебетаибдешличил вяшбикIахъес, гIягIниси дев сунела мерличиб лайикьси тяхIярли
пайдалабирахъес, литературный мезла этикет ирнилизиб ва белкIлизиб бархьли
бузахъес бурсидешуни акIахъни; декIар-декIарти журала словарьтачил бархьли
вяшбикIахъес устадеш диахъес бучIанти бяркъни.
Илди мурадуни ва масъулти таманни детархахъес багьандан, нешла
мезла учительла бузери сагаси даржаличи ахъбуцес гIягIниси саби. Ил биалли
сагати шуртIрала, демократ общество гьалабяхI башнила манзилла тIалабуначи
дурусли ва уржили балбикибси масъала саби. Ил масъала ирзниличира халаси пикри
бяхIчиаили саби нушала школа сагати тяхIяркьяйдаличи бушнила шайчирти
правительствола хIукмуртазибра.
Нешла мез дучIахъухIелира, учительли халаси пикри бяхIчииули биэс
чебиркур белчIудира бяркъра дарх дашахъниличи, илди цализирад ца къяббердни
агарли детурхахъниличи; нешла мезла дурсрира пайдаладирули диэс гIягIнити сари
бучIантас идейно-политический, адабла, бузерила ва жагасиличи дигила бяркъ
бедлугнилизирра. Дарган мезличи бурсибирули, бучIантала пикри даим битIакIили
биэс чебиркур белчIуди-багьудила даражаличи, жавабкардешличи, гьар-чинаралра
гIядлу-зегъа дузахъниличи, белчIудилара, бузерилара, гIямрулара низам-кьяйда
лебтасалра бутIацугти ва дузахъес чараагарти диъниличи.

БЕЛЧIУДИЛА
КУРСЛА ХАРАКТЕРИСТИКА
Дарган мез – чуни бузахъуси хIянчи хIясибли, дунъяличиб
бетарусиличила багьуди лугути, вегIла пикруми цархIилтази дурахъес кумекли
детарути, вегIла культурала, литературала гьарзадеш ва мурхьдеш чебиахъути,
гIямру дарсдирниличил чесагадикIути, гIягIниахълуми сари. Илдала кумекличирли
адамтала пагьмурти ва багьудлуми ахъдикIути сари, илди мурхьли пикрибулхъахъути
шуртIри алкIути сари, вегIла вегIли пагьмурти мурхьдикIахъести, вегIла ибси
хIянчи цархIилтала урга тIинтIбарести имканти алкIахъули сари ва дурхIнази гIурла
санигIят касахъес кумекли детарули сари. Дарган мезла курс дурхIнази мез
гIяхIил дагьахъесли, гьарил гIямруласи агикьяйдализир далдикибти дугьби,
гIядатли детаурти дугьбала цалабикуни дузахъесли цалабяхъибси саби. Школабазир
дарган мез дучIахъес къиянбулхъни сабабли, гъайла культура ахъбуцести хIянчурби
ил курслизир гьаладихьили сари. ДурхIя бяркъличи викахъести хIянчурбачира пикри
бяхIчиаили саби. Ил шайчир кумекли детарули сари даргала мурхьти
пикруми-насихIятуни, сарира школабазир, колледжуназир ва вузаназир мурхьли
руркъути. Илдигъунти пикруми-насихIятунани мез гIяхIил дагьахъесра, гIягIниси
аги-кьяйдализир илди пайдаладирахъесра кумекбирули сари. Гъайла къантIа, дарган
мез далнили миллат уржахъес, илала адаблашалти, адамдешлашалти къилликъуни дурхIниургар
тIинтIдирахъес кумекли детарули сари.
Коммуникативная
компетенция
Дарган мезла программала цаибил бутIализир гIядатла диубтили
кавлули сари жура-журала дурсрачир ахъдурцути мягIничерти суалти ва илдала
мурадуни сархес, дурхIнази илди аргъахъес пайдаладирути гIягIниахълуми, белкIла
яра ирнила хIянчурби, илдала жураби, илди хIяжатси мерличир пайдаладирни.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции
Программала кIиибил бутIализир дурхIнани дагьес гIягIнили сари се
сарил «Фонетика ва орфоэпия», «Графика», «Морфемика ва дугьби детарни»,
«Лексикология ва фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Гъайла культура»,
«Вархьли лукIни», «Орфография ва пунктуация» бикIути бутIни, белкIла ва ирнила
ахтардлуми дурадуркIнила тяхIурти; жура-журала словарьтачил секьяйда узес,
пайдаладирес чебиркурал.
Культуроведческая
компетенция
ХIябъибил бутIализир дурхIнани багьес гIягIнили саби мезла ва
культурала кьадри, илдачил дархдасунти гIямрула шалуби.
Дарган мез школабазир дучIнили, бучIантала гьарилра шайчибадси
багьуди гьалабяхI аркули саби: мезла хасдешуни белгидирахъес, хIяжатси мерличиб
чула пикри каргьахъурли бурахъес, литературный мезличил хатIа агарли
гъайбикIахъес ва лукIахъес илдас имканбикIахъули саби.
Лерилра учебный процессла блокуни сари-ургар дархдасунти сари,
масала: морфология бучIухIели, бучIантани морфологиялашалси багьуди каснила
дурабад, лерилра ирнила, коммуникативный хIянчурбала журабачилара
балули саби, илкьяйда мезличилара багьуди мурхьбирули саби ва мез – гIяжаибти
секIал диъни, чула кумекличирли адамти саби-ургаб гъайбикIни, чуни дарсур
пикруми дурни, мурадлуми иргъахъни чебиахъули саби.
Дарган мезла курсли дурхIнала мезлашалси культура, гъайла устадеш,
мезла кьяйдурти гьаладяхI ардукес халаси пикри бяхIчииули саби: фонетика,
лексика, грамматика, пунктуация ва синтаксис бикIути разделти дучIниличи.
Программализир илдала теориялизирти баянти, ишхIелла лингвистикаличи
далдикахъили лугули сари.
Лерилра чедир гьандушибти мезла, лингвистикала, коммуникативный
хIянчурбала жураби, культурала кьадри, гIямрула шалуби гьаргдирниличил
дарх программали гьаладирхьули сари ишдигъунти мягIничерти мурадуни:  бучIантази аргъахъни саби дарган-патриотуни биъни; дарган адамли
нешла мез дагьес чебиркни; мезла кумекличил биъни адамтала саби-ургарти
бархбасуни кадилзахъни, бяркъ ва багьудлуми кайсни ва культураличи бегIбирни,
чеалкIути наслубани биалли бегIтала гIядатуни гIерисни;
 гьар дарган адамлис сай-вегIси литературный мезла кьадри аргъес
гIягIниси биъни, вегIла мезла хьулчилидиубти тIамралашалти, дугьбала хазналашалти,
грамматикалашалти хасдешуни, илди ирнила ва лукIнила кьяйдурти дяркъесра,
гIямрулизир илди мез дархьли дузахъес виэра чебси биъни аргъахъни;
 литературный мез – лебилра даргала халкьани уржахъуси, илди
цаличил ца гъайбикIахъес, вегIласи культура, гIяхIтигъунти гIядатуни, илдала
адамдешлашалти ва адаблашалти къиликъуни, илкьяйда цала цали уркIи иргънилизир
бегIлара мягIничертили детаурти мез диъни аргъахъни;
 дарган мез даргала халкьла мез диъни, чулара Дагъиста ва Кавказла
гIяхIцад цархIилти мезаначил тухумдеш лерти; мез даргала халкь акIубла лерти
диъни ва илди историялизи дархдаси бархIиличир-бархIи чеахъдикIни;
 «Нешла мез» вегIла миллатла бегIлара кьадричебси лишаннизи
халбирни; гьарил адамла миллат белгибарнила бекIлибиубси лишанра миллатла мез
ункъли дални биъни;
 сунела миллатла мез ункъли дални гьарил адамла рухIласи культурала
чараагарси чебла биъни багьахъни;
 баркьудлумала анализ бирес, сай-вегIси кьимат кабалтес; хIяжатси
мерличиб ихтилат дурабуркIес яра ихтилат гIеббурцес; стильти хIясибли
жура-журала текстанала чебкад бузес, хIяжатси информация гIямрулизир
къаршидиркути гьар журала анцIбукьуназиб пайдалабирес, ил ункъбирес, сунечи
хIяжатдеш хIебиалли, ил убкайсес бални.

УЧЕБНЫЙ
ПЛАННИЗИБ ДАРГАН МЕЗЛА МЕР
БелчIудила план хIясибли, чедирти классунас чедаахъибти
сягIятунала кьадар 340, илдазирад V ибил класслизир – 68с., VI ибил класслизир
– 68с., VII ибил класслизир 68с., VIII ибил класслизир – 68с., IX ибил
класслизир – 68с.
(жумягIлизир 2 с, 34 белчIудила жумягI гьар класслизир).

ДАРГАН МЕЗЛА БЕЛЧIУДИЛА КУРСЛА БУХIНАБУЦ

5 КЛАСС
Мезличила баянти. Мез ва гъай.
Текст. Текстла мягIналашалти жураби.
БехIбихьудла
классуназир делчIунти тикрардарни.
Девла бутIни. Девла цахIнабик. Учидяхъ
дугьби.
Гъайла бутIни. Существительное.
Прилагательное.
Глагол. Наречие.
Синтаксис ва пунктуация. Синтаксис.
Пунктуация. Дугьбала цалабик. Дугьбала цалабикунала жураби. Дугьбала цалабикла
разбор. Предложение ва предложениела жураби. Предложениелизир суалла дугьби ва
суалла кесекуни лукIни.
Предложениела бекI членти. Подлежащее.
Сказуемое. Объект.
КIиибил даражала членти. Дополнение.
Определение. Аги-кьяйда. ТIинтIти ва тIинтIти ахIенти предложениеби. Ца журала
члентар предложениеби. Ца журала члентачил багьлабирнила ишараби. Дугьабиз.
Дугьабизличил багьлабирнила ишараби.
Царка ва учидяхъ предложениеби. Царка
ва учидяхъ предложениеби. Царка предложениела синтаксический разбор. Учибяхъ
предложениела синтаксический разбор. Гьарси гьай. Гьарси гъайличилси
предложениелизир багьлабирнила ишараби. Диалог.
Фонетика ва графика. Гъайла
тIамри. Абхьибти ва кьяпIти тIамри. Графика. ХIурпри ва алфавит. КьяпIти тIамри
мешудиркни ва илди лукIни. Дугьби биркIантачи дуртIни ва илди чердихни.
Орфоэпия. Девла фонетический разбор. Лексика. Дев ва илала мягIна.
Дугьбала гьарси ва чехибси мягIна. Дахъал мягIнубар дугьби. Омонимти.
Синонимти. Антонимти. Девла лексический разбор.
Девла цалабик. Ца хIячила
дегIти дугьби ва девла формаби. Аслу ва ахир. ХIячи. Суффикс. Приставка. Девла
бутIназир жинсла гIяламатуни дашни. Девла бутIни лукIни. Цалабикни хIясибли
девла разбор.
Морфология. Существительное. Существительноела
мягIна ва лишанти. Хасти существительноеби лукIни. Существительноела жинс.
Существительноела лугIи.
Дахълихъла формаби детарни. Существительноела морфологический
разбор.
Глагол. Глагол ва илала мягIна.
Глаголла морфологиялашалти лишанти. Предложениелизиб глаголла хIянчи.
Предложение каргьнилизиб глаголла кьадри. Глагол жинс хIясибли барсбикIни.
Глаголлизир жинсла гIяламатуни лукIни. Глаголла морфологический разбор.
ДелчIунти тикрардарни. Девла
цалабик. Лексика. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Текст ва илала лишанти.
Текстла бекIлибиубси мягIна. Текстла жураби
(хабар бурни, пикри бурни, сипатбарни). Текстла каргьни. Текстла
план.

ДАРГАН МЕЗЛА
ПРОГРАММАЛА ТIАЛАБУНИ ХIЯСИБЛИ, УРГАДАРАЖАЛА ШКОЛА ТАМАНБИРУТИ БУЧIАНТАЛА
БАГЬУДЛУМАЧИ ВА БУРСИДЕШУНАЧИ БЕКIЛИДИУБТИ ТIАЛАБУНИ

ЛИЧНОСТНЫЙ
САРХИБДЕШУНИ
 Дарган мезла дурсрачир ургадаражала школа таманбирути бучIантала
дурсрачир ва дурсрала дурарти баркь-бацуназир личностный умутти багьудлумала ва
бяркъла сархибдешуни диэс чебиркур.
 Адамла адамдешлашалти баркьудуни, хIял-тIабигIят, хасиятлашал
сархибдешуни дирахъес багьандан, маслигIятбируси программали дарган мезла
дурсрачиб багьуди кайсни ва бяркъ бедлугни Россияла социокультурала,
адаб-хIяяла ва рухIла давлуми, жамигIятли дузахъути правилабачи ва нормабачи
мешутили диэс гIягIнити диъни, вегIла хасият вегIли багьес, вегIли вегI
вяркъес, вегIли вегIла пагьмурти гьаладяхI дашахъести далдуцуни пикрилизи
кайсес гIягIниси биъни иргъахъули саби.  Личностный сархибдешуни дирахъес
багьандан маслигIятбируси программали дарган мезла дурсрачиб тIалаббирули саби,
бучIантани багьуди кайснилизир ва бяркъличи биркнилизир адаб-хIяяра рухIла
давлумира жамигIят-ургар калахъес багьандан къайгъибирни, вегIла хасиятличи
мешути адаблати къиликъуни калахъес ургъни, вегIли вегI бяркъличи икни, вегIла
пагьмурти гьаладяхI дашахъести далдуцуначи пикри бяхIчииъни.
Гражданин
ветарахъуси бяркъ:
–  учIанни гражданин ветаэси бяркъ кайсухIели, пикри бяхIчиаэс
гIягIнили саби, вегIлара урхIлара ихтиюртала хIурмат бирниличи, вегIлара
урхIлара азаддеш калахъниличи, законти хIедулъниличи; гражданиннизир диэс
гIягIнити къиликъуни диахъести тяхIуртачи, вегIла хъалибаргла гIямрулизир
жигарла бутIакьяндеш дирниличи, багьуди кайснилизир ва бяркъличи виркнилизир
вегIла жамигIятли дузахъути адаб-хIяяла ва рухIла давлуми калахъниличи, илди
гьаладяхI дашахъниличи, литературала произведенибазир илди чедиахъниличи; экстремизмала,
дискриминацияла, миллат яра цархIил инсан мучлаагарвирнила къиликъуни
хIедиахъес дарган мезла дурсрачиб касибси багьудира, бяркъра хьулчилизи дурцес
чебиркур;
–  учIанни, гражданин сайливан, социальный нормаби ва адамти-ургарти
бархбасуни, жамигIятличи далдикибти тIалабуни гIямрулизир дурадуркIес,
цархIилла уркIи аргъес, пуланси адамлис кумекбирес ва школала гIямрулизир
жигарла бутIакьяндеш дирес гIягIниси биъни аргъес; илини кумекбирнилашалти
баркьудуназир (адамтас ламус бирнилизир, кумек гIягIнити адамтас,
волонтёрливан, кумекбирнилизир) бутIакьяндеш диресра гIягIниси биъни балес
чебиркур.
Патриот
ветарахъуси бяркъ:
–  учIанни патриот ветаэси бяркъ кайсухIели, пикри бяхIчиаэс
гIягIнили саби, урус мез – Российская Федерациялизир дузахъути, пачалихъла ва
лерил миллатуни цадирахъути мез диъниличи, вегIла мер-мусаличир жамигIятли
дузахъути, адаб-хIяяла ва рухIла давлуми кавлахъути, литературала произведениби
акIахъес, историялизир, гIилмулизир, искусстволизир, халкьла гIямрулизир диубти
дявила ва бузерила гьунартачила бурути дарган мез ункъли дяркъес гIягIниси
биъниличи, Россияла символти, пачалихъла байрумти, историяла ва тIабигIятла
памятникуни, нушала улкализиб хIербирути бахъал халкь-ургаб хIурматбирнила
гIядатуни ункъли дяркъес гIягIниси биъниличи.
Адаб-хIяяла
ва рухIлашалси бяркъ:
–  учIанни адаб-хIяяла ва рухIла давлуми мурхьдирахънила бяркъ
кайсухIели, пикри бяхIчиаэс гIягIнили саби: баркь-бацлизир, гъайлизир инсапла
ва рухIла нормаби дузахъниличи, сай-вегIси баркьудилизир адамдешла къиликъуни
дакIудирниличи; вегIла яра цархIилла баркь-бац кьиматладирухIели, низам-кьяйда
хIедулъниличи, гьарил баркьудила ахир сегъуна бирарал гьалахили пикрибирниличи,
жамигIят-ургабси даршудеш ва балгундеш кавлахъути гIядатуни тIинтIдирниличи.
Эстетикалашалси
бяркъ:
–  учIанни эстетикала шалуби тIинтIдирнила бяркъ кайсухIели, пикри
бяхIчииэс гIягIнили саби: жура-журала искусствола, цархIилти халкьла пагьмурти
гIерисниличи, илдала художестволашалси асарличи,
культураличила бурути багьудлуми тIинтIдикIахъниличи;
–  багьуди рухIла давла сабливан, искусстволи, халкьанала
пагьмуртани, культурали адамтачи бируси асарличила сай-вегIси пикри алкIахъес,
ил жамигIятла пикриличил цугбурцес, вегIла пикрила кьадри сегъуна сабил,
аргъесра вегIси пикри гIягIнили саби.
Арадеш ва гIяхIси гьав калахънилизир физическая культурала кьадри
иргъахънилашалси бяркъ:
–  учIанни арадеш ва гIяхIси гьав калахънилизир физическая культурала
кьадри руркънила бяркъ кайсухIели, пикри бяхIчииэс гIягIнили саби сай-вегIси ва
сай-алавти адамтала гIямрула опытличи, вегIла арадеш ва гIяхIси гьав
калахънилизир гьарилла чекайзурдеш ва бажардидеш гIягIнили биъниличи (гIяхIси
беркала букули, умудешла кьяйдурти дузахъули, режим хIясибли багьуди кайсули ва
отдых бирули); учIанни пикри бяхIчииэс гIягIнили саби вайти къиликъунани вегIла
психикалашалси арадеш, гIяхIси гьав дукьдулъниличи (держ дужнили, наркотикуни
яра папиросуни
пайдаладирнили арадешлис сецадла зарал бирулил);
–  интернетла арилизи яра цархIилти балагь-кьадарлизи хIейкес
багьандан, учIанни се барес гIягIнисил, школализив левай аргъес ва гIямрула
журажурала шуртIрази викибхIели, стресслизивад секьяйда дуралхъес гIягIнисил
багьес чебиркур; жамигIятла аги гьалабяхI башнира, тIабигIятла шуртIрира
хIисаблизи касили, вегIла хасият аргъес, цархIилтала хасиятуни кьабулдирес,
вегIла хатIа гьаргбирес, урхIла гIяйиблизи виркес вирни, илбагьандан къалмакъар
ахIедилкьес гIягIнили биъни балес чебиркур.
Бузериличи
диги адилкьнилашалси бяркъ:
–  учIанни бузериличи диги адилкьнила бяркъ кайсухIели, пикри
бяхIчииэс гIягIнили саби: бузерилизир жигарла бутIакьяндеш дарес г1яг1нили
биъниличи (хъалибаргла гIямрулизир, школализир, вегI акIубти мермусаличир),
идеяби гьаладирхьниличи, сай-вегIси гIямрула гьунила план цалабирхъниличи ва
сунени илгъуна хIянчи бирниличи;
–  жура-журала санигIятуначил практикалашал тянишвирни (филологунала,
журналистунала, писательтала бузерила хасдешуни руркъниличил); гьарил учIанни
санигIятла адамтала бузерила хIурматбирес чебси биъни иргъес, сунени
чеббикIибси санигIятли жамигIятлисра сунесра хайри лебхни хIисаблизи кайсес.
Экологияличи
диги адилкьнилашалси бяркъ:
–  учIанни экологияличи диги адилкьнила бяркъ кайсухIели, пикри
бяхIчиаэс гIягIнили саби: тIабигIят балтахъниличи, илала давлуми
мяхIкамдирниличи, гIилмулати багьудлуми тIабигIят балтахъниличи дяхIчииули,
экологиялашалти масъулти ирзниличи;
–  экологияла культура ахъбурцниличи, тIабигIятлис зарал бихути
шуртIри агардирниличи; сай гражданин виънила кьадри аргъили, тIабигIят
балтахънила, экологияла масъулти ахъдурцниличи ва ирзниличи.
ГIилмуличи
диги адилкьнилашалси бяркъ:
–  учIанни гIилмуличи диги адилкьнила бяркъ кайсухIели, пикри
бяхIчииэс гIягIнили саби: ишбархIила гIилмула сархибдешуни гьарил инасйс ва жамигIятлис
багаладирниличи, гIилмули ва тIабигIятла ургарти бархбасуни гьаладяхI дашнилис
хьулчи кабирхьниличи; мезли ва илала культурали, алавси тIабигIят руркънили,
гIилму-ахтардила хIянчурби дурадуркIнили, опыт, хIялумцIлаби, вегIлисра алавти
адамтасра багаладиэсти баркьудуни дирахънили, гIямру гIяхIдухъахъести гьундури
чердуркIнилис кумекбиру.
Манзилла
дарсдикIути шуртIрачи, жамигIят-ургар ва
тIабигIятлизир
     кадиркути          дарсдешуначи     адам бурсиирнилашалси бяркъ:
–  манзилла дарсдикIути шуртIрачи, жамигIят-ургар ва тIабигIятлизир
кадиркути дарсдешуначи адам бурсиирнила бяркъ кайсухIели, учIанни пикри
бяхIчииэс гIягIнили саби: социальный опыт, жамигIят-ургар дузахъути
низам-кьяйда ва баркь-бацла кьяйдурти лерти диъниличи, ва илди дузахъес
хIяжатли биъниличи;
–  учIанни пикри бяхIчииэс гIягIнили саби ишгъуна секIайчира:
кьисматла белгиагардешли сай алавуцибхIели, цархIилтала опытли сунес кумекбарес
бирни, цархIилтачил барх сунела багьудила даража ахъбуцес вирни, вегIла гIяхIти
къиликъуначивли адам талихIчеввиэс вирни;
–  учIанни пикрила дураб калахъес асухIебирар ишгъуна секIалра:
гIямрулизир иличи сегъунти-дигара стресс алкIахъути анцIбукьуни чедуркъес
дирни, илди анцIбукьуни кадикнила сабабти якьиндирес вирни, илдала асар
чебарбукести тяхIурти дургес вирни, ва къияндешуначи хIерхIеили, гIямрулизир
сархибдешуни диахъести тяхIурти даргес гIягIнили биъни.

МЕТАПРЕДМЕТЛА САРХИБДЕШУНИ
1. БелчIудилашал багьуди кайснилашайчирти далдуцлуми руркъни Багьуди
баркьудуназиб чебиахъни:
–  мез алкIнила, илди гьаладяхI дашнила, гIямрулизиб илдани бируси
кьадрила бекIлидиубти лишанти дургни ва кьиматладирни; илди лишанти
классифицироватьдирни, ца анцIбукь итилличил цугбурцни, анцIбукьунала
гьаб-гIергъидеш ва каргьни белгибирни, бурусила яра лукIусила мягIна барсбарес
вирути тяхIурти белгидирни;
–  мезла тIалабуни хIясибли, критерияби гьаладирхьни;
–  гIямрула тIалабуначи далдикахъили, мез руркъни;
–  замана гьалабяхI башуцад мезлизир кадиркути дарсдешунала сабабти
якьиндирни, ва илди къулайси агиличи дуршнила тяхIурти дургни; журажурала
текстани иргъести далдуцуни пайдаладирни.
Хьулчилидиубти
хIялумцIнила далдуцлуми:
–  багьуди тIинтIбирнила хIекьлизир хIялумцI дурабуркIнилизир суалти
пайдаладирес;
–  хIялумцIни дурабуркIухIели, чердикIибти тяхIурти хIисаблизи
касили, гIилму-ахтардила суалти белгидирес, вегIлис дигусила ва жамигIятлис
гIягIнисила масъулти хIердирес;
–  вегIла гипотеза бархьси биъни кабилзахъес, ил марбирути
аргументуни пайдаладирес;
–  вегIла пикрумала гьаб-гIергъидеш якьинбарили, хIялумцIни
дурабуркIес, гIямрули гьаладирхьути масъулти ирзес; вегIла план хIясибли
гIилмуахтардила суалтас жавабти дургес, гьарли-марси информация пайдалабарили,
лингвистикалашалси ахтарди (эксперимент) дурабуркIес; вегIла пикрумала дурусдеш
кабилзахъес, илди пикруми мардирути далилти дургес, илди кьиматладирути
гIягIниахълуми дузахъес ва выводуни
дирес;
–  далилти чедирцIахъес ва сагати тяхIяр-кьяйдализир илди секьяйда
дарсдикIарал кабилзахъес.
Информацияличилси
хIянчи:
–  гьаладихьибти масъулти ва тIалабуни хIясибли, информацияличилси
хIянчи дурабуркIухIели, гIилмулати суалти арзнилизир жура-журала методуни ва
тяхIурти пайдаладирес;
–  текст, таблица, схема тяхIярли гьалабихьибси информация
чеббуркIес, илала анализ бирес, ил чебирцIахъес;
–  ихтилатлизир ва белчIунсилис кьимат кабалтнилизир информацияла
дурусдеш чебиахъес, дурусдеш кабилзахъес багьандан цархIилти тарихуназирад
хIяжатти баянти чердуркIули ирниличил яра белкIличил гьаладирхьес;

–  саби-бегIси пикри марбирути яра чула пикриличи къаршити
далилти источникуназир дургес;
–  багьудилашал кадизахъурти, саби-бегIти пикруми саркъахъести жураби
чердуркIес (текст, презентация, таблица, схема, иллюстрацияби, диаграммаби);

–  гьаладихьибти тIалабуни хIясибли, сунени цалабяхъибси информацилис
учительли яра сунес сунени кьимат кабалтесра, информация хъумхIертесра ил
системаличи буршесра бажардивиркес.
2. Багьуди кайснилашайчирти жура-журала далдуцлуми ГъайикIни:
–  гьаладихьибти масъулти ва мурадуни хьулчили дуцили, диалог/монолог
цаладирхъес, ихтилат гIеббурцес, чебирцIахъес, текстла чебкад ирниличил ва
белкIличил сай-вегIси пикри бурес, дискуссиялизир бутIакьяндеш дирес;
–  ихтилатлизир, чучи хIяжатдеш агарти гъай белгидирес, гьалабихьибси
мурад хIясибли ихтилат даимбирес; гIямрула жура-журала шалубазир къаршидиркути
баркьудуназир къалмакъар хIедиахъести тяхIуртачи гьалахили пикри бяхIчииэс;
–  ихтилатикIусиличи халаси хIурматличил лехIилзес, илала пикри
бархьси хIебиъни баришти, сабурличилти гъайличил аргъахъес;
–  гьалабихьибси тема ва масъулти хIясибли дурабуркIуси диалоглизир,
дискуссиялизир суалти кадалтес, сунела ва цархIилла пикри цугбурцес,
пикруми-ургабси декIардеш белгибирес;
–  мезлашалси анализла, лингвистикалашалси экспериментла, гIилмушалси
хIялумцIла, проектный хIянчила результат (леблалра гьалаб) гьалабирхьес;
–  гьалабихьибси тема хIясибли класслизив яра аудиториялизив
гъайулхънилис хIядурбируси сай-вегIси гъайухъни (выступление) дурабуркIнила
тяхIяр белгибирес, аудиторияла хасдешунира хьулчили дуцили, ирниличил яра
белкIличил чебаъла тIяхIярла материалра пайдалабирули, текстани цаладирхъес. Бархси
хIянчи:
–  чулицун яра барх бируси хIянчилис гьаладихьибти масъултачила
саби-бегIси пикри бурес;
–  барх бируси хIянчила мурадличи кьабулиркес, дарх дирути
баркьудунала тяхIяр кабилзахъес, баркьудунала сархибдешуни диахъести тяхIурти
дургес, бархси хIянчила сархибдешуначила илди детурхнила процессличила царилли
бурибси пикри чебирцIахъес, гьар бируси баркьудилизир бутIакьяндеш дирес,
царилли хъарбарибси хIянчи хъариихъахъес;
–  барх бируси хIянчила план бирес, сунени бареси хIянчила роль
чеббиркIес, масъулти командаби хIясибли дуртIес;
–  сунечи хъарбарибси хIянчи чебетаахъили хъариихъахъес, цархIилтала
баркьудуначил вархвалсес, гьаладихьибти масъулти хIясибли, сунени барибси
хIянчила сархибдеш цархIилтала хIянчурбала сархибдешуначил цугбурцес, барибси
хIянчила чебкад группала гьалаб отчёт бирес.
3. Регулятивный белчIудилашалти далдуцуни Чула чули бирни:
–  гIямрула анцIбукьуназир ва белчIудилизир къаршидиркути къиянти
масъулти белгидирес;
–  чула чули масъулти ирзнила тяхIурти белгидирес, илди ирзес
гьамаддеш алкIахъути вариантуни чердеркIили, гьаладирхьес;
–  чула чуни дирути баркьудунала план бирес, баркьудуни дирукад,
планнизир дарсдешуни алкIахъес;
–  бируси баркьуди сунечи чекайсес, илала результатлис жаваб лугес; – сунечи хъарбарибси баркьуди чебетаахъили,
хъариихъахъес.
Чучи-саби
чекабизни:
–  чучи-саби баркьудила, хIял-тIабигIятлашал чекабилзес;
–  белчIудилашалси баркьудунас кьимат кабалтес, сунела шайзибад
барсдеш акIахъубси план гьалабирхьес;
–  белчIудилашалти масъулти ирзнилизир къаршидиркути нукьсандешуначи
гьалахили пикри бяхIчииэс, илди арзести тяхIурти чердуркIес;
–  белчIудилашалти сархибдешунала анализ бирес, эгер сархибдешуни
агара диалли, илди агнила сабабтачила бурес, бегIлара гIяхIти белчIудилашалти
сархибдешуни диахъести далдуцуни даргес хIяжатли биъни иргъес;
–  гьалабихьибси мурад ва гIямрула анцIбукьуни хIясибли, бетурхуси
ихтилатлизир хатIаби хIедиахъес багьандан, сунечи-сай чекалзес.
Эмоциональный
интеллект:
вегIла ва цархIилтала хIял-тIабигIятличи чехIеруди бузахънилашалси
багьуди гьалабяхI арбикес;
–  вегIла уркIила хIял (разидеш, гьими), хасият белгидирес, илдала
анализ бирес, вегIла уркIила хIял балбуршес; цархIилла далилти (мотивы) иргъес,
вегIла уркIила хIял хьулчили буршес.
ВегIла хасият
вегIли иргъни ва урхIла хасиятличи кьабулиркни:
–  цархIилли  бурусиличи         пикриличил         лехIилзес;   белчIудила
 ва    гIямрула анцIбукьуназив цархIил яра сай хатIаиркес вирни иргъес;
–  сай виаб, цархIил виаб, ил левсигъуна (сегъуна-виалра) чейэс;
уркIи гьаргли гьарси-секIайзив вирес.

ПРЕДМЕТЛА
САРХИБДЕШУНИ

5
КЛАСС
Мезличила
баянти
Дарган мезла жагадеш,
саркъибдеш, илди барх1иличир-барх1и гьаладях1 дашни, чеункъдик1ни,       давлачердик1ни
 мисалтачил          кабилзахъес;    грамматикала бекIлидиубти разделти,
бекIлидиубти мезла ва гъайла единицаби (тIама, морфема, дев, дугьбала цалабик,
предложение) далес.

Мез ва гъай:
–  ирнила ва белкIла гъай, диалог ва монолог белгидирес, илдас
характеристика бедлугес, белчIудилашалти масъулти практикалашал ирзнилизир ва
гьар бархIила гIямрулизир дирути баркьудуназир ирнила гъайла хасдешуни
пикрилизи кайсес;
–  гIямрулизир кадиркути баркьудуначи чехIеруди бузахъули яра
белчIунси художественный, белчIуди-гIилмула ва цархIилти литератураби хьулчили
дурцули 5 предложениела объёмличилти монологуни ирниличил
цаладирхъес;
–  лингвистикалашал бяркъурси тема хIясибли, дурабуркIуси
ихтилатлизир бутIакьяндеш дирес, ил чебирцIахъес.
Ирнила
хIянчурбала жураби далес:
чеббуркIнила, тяниширнила, белчIуди-гIилмула ва художественный
текстла бухIнабуц иргъес. БучIнила жураби далес:
–  хIеризурли бучIнила, тянишвирнила, руркънила, хIялумцI
дурабуркIнила;
–  аргъибси яра белчIунси (сунела объёмлизир 100 дев лерси) текстла
бухIнабуц ирниличил сунела гъайли бурес;
–  белчIунси яра чизибад-биалра аргъибси белчIуди-гIилмула,
художественный текстла (сунела объёмлизир 150 дев лерси) бухIнабуц иргъес;
–  ирниличил яра белкIличил текстла тема гьаргбирули, бекIлибиубси
мягIна белгибирес;
–  белчIунси текстла бухIнабуц хIясибли суалти кадалтес, кадатурти
суалтас дархьти жавабти лугес, аргъибсила бухIнабуц къантIли яра тIинтIли
(сунела объёмлизир
100 дев лерси) текст цалабирхъес, ил бекIличил лукIес;
–  сунела объёмлизир 110 дев лерси къантIси изложениелис, сунезиб
бархбас лебси текст цалабирхъес;
–  бекIлибиубси мягIна гьаргбирули, мез жагадирути кьяйдурти дузахъули,
сегъунабиалра белчIудилашал гьалабихьибси мурад, тема хIясибли, ирнила
высказываниеби цаладирхъес;
–  белкIлизир литературный мезла тIалабуни дархьли дузахъес, сунела
объёмлизир 90–100 дев лерси текст чеблукIнилис гибси замана пикрилизи кайсес;
15–20 девла словарный диктант лукIес; лерилра делчIунти правилоби хьулчили
дуцили, дурабуркIуси диктантлис хасбарибси текст (сунела объёмлизир 90–100 дев
лерси) лукIес; жура-журала лексикалашалти словарьти пайдаладирес балес;
ирнилизиб ва белкIлизиб гъайла этикет бархьли бузахъес балес.
Текст:
–  текстла лишанти белгидирес; каргьни ва мягIна хIясибли текст
абзацуни хIясибли буртIес; текстлизир текстла бутIнала ва предложениела бархбас
белгибирес (дугьбала жура, синонимти, антонимти, цаибил бяхIла местоимениеби,
тикрардирути дугьби); касибти багьудлуми ирнила ва белкIла хIянчурби
цаладирхънилизир пайдаладирес балес;
текстла мягIналашалси анализ бирес, каргьнилашалти хасдешуни
белгидирес, илизирти микротемабала ва абзацунала кьадар кабилзахъес;
–  текстлис характеристика лугес (текстла тема ва бекIлибиубси
мягIна, предложениебазиб грамматикалашалси бархбас, баркьудунала ахир, илизиб
пайдалабарибси стильла жура);
–  текстлашалси багьудира, мягIна хIясибли текстла журабира
пайдаладирули, текстани цаладирхъес;
–  хабар тяхIярли суратла чебкад халаси ахIенси сочинениелис (сунела
объёмлизир
70 дев лерси) текст цалабирхъес ва лукIес;
–  бархибси текст гIибрат хьулчили бурцули, бархьбирес;
–  чили-биалра        бурибси,    белчIунси   белчIуди-гIилмулашалси       яра
художественный текстла (къантIси, тIинтIси) план цалабирхъес;
–  хабар бурусила шайзибад, текстла бухIнабуц бурес;
–  жура-журала источникуназибад, лингвистикалашалти словарьтазибад ва
цархIилти справочный литуратурабазибад хIяжатси информация чебберкIили,
белчIудилашалти баркьудуназиб пайдалабирес;
–  гьалабихьибси тема хIясибли, сегъуна-биалра багьахъни (сообщение)
презентация тяхIярли гьалабирхьес балес; сунени ва цархIилтани цаладяхъибти
текстанала бухIнабуцлизир, илди каргьнилизир, илдала гьаб-гIергъидешлизир ва
бархбаслизир урдатурти хатIаби белгидарили, дархьдирес балес.
–
Мез
дузахънила тяхIурти
Ирнила ва гъайла хасдешуначила, литературный мезлизир дузахъути
стильтачила, художественный литературала мезличила гьалар-гьаларти багьудлуми
дедес.

МЕЗЛА СИСТЕМА

Фонетика.
Графика. Орфоэпия:
–  тIамрас фонетикалашалси характеристика бедлугес; тIамри ва хIурпри
белгидирес; тIамри-хIурпрас характеристика бедлугес; дугьбала тIамри-хIурпралашалси
анализ бирес; фонетикала графикала ва орфоэпиялашалти багьудлуми
ирнилизир ва белкIлизир практикалашал пайдаладирес.

Орфография:
–  орфографический         анализ        бирнилизир         орфографиялашалти
   правилобачи хъариихъес;
–  делчIунти орфограммабала правилоби белгидирес; орфограммабалашал
касибти багьудлуми практикалашал пайдаладирес.
Лексикология:
–  девла          лексикалашалси  мягIна         жура-журала       тяхIуртачил
   белгибирахъес (синонимти,   антонимти  пикридирахъули,          балбиркуси    дев
   баянбируси словарьлизибад кайсахъули); чумал мягIна иргъахъути, гьарси ва
чехибси мягIнализир дузахъути дугьби белгидирес;
–  синонимти, антонимти, омонимти белгидирес, илди ирнилизир ва
белкIлизир дархьли дузахъес;
–  тема хIясибли дугьби кьукьначи (группабачи) дуртIес;
–  дугьбала лексический анализ (делчIунти правилоби хьулчили дурцули)
бирес;
–  лексический, баянбируси, (толковый), синонимтала, антонимтала,
омонимтала словарьти дузахъес балес.
Морфемика.
Орфография:
–  тема хIясибли дугьби кьукьначи (группабачи) дуртIес;
–  девлизир морфемаби (хIячи, приставка, суффикс, ахир) белгидирес,
девла хьулчи декIарбирес;
–  ца хIячила дегIти дугьби белгидирес, девла мягIна хIясибли ца
хIячила дегIти дугьби пикридирес;
–  морфемабазир орфограммаби белгидирес;
–  орфограммабала жураби хIясибли дугьби кьукьначи дуртIес;
–  существительноебала, прилагательноебала, глаголтала морфемный
анализ бирес;
–  суффиксла кумекличил дарибти дугьби гIягIниси мерличир
пайдаладирес; – морфемабалашал
касибси багьуди практикалашал пайдалабирес.
Синтаксис ва
пунктуация:
–  дугьбала цалабик ва предложение белгибирес;
–  дугьбала цалабикунала, царка ва учидяхъ предложениебала
синтаксический анализ бирес;
–  синтаксисла ва пунктуацияшал касибти багьудлуми жура-журала
анализуни дирнилизир ва ирнила хIянчурбазир практикалашал пайдаладирес;
–  дугьбала     цалабиклизиб      бекI   дев    сели  аргъахъилил        (глаголли,
существительноели, наречели), белгибирес;
–  чула мягIна ва интонация хIясибли, предложениела жураби (хабарла,
суалла, вявла, дигнила, амрула) белгидирес;
–  чули иргъахъуси мягIна хIясибли ва чузир кIиибил даражала членти
лерни яра агни белгибарили, грамматикалашалси хьулчибала кьадар кабизахъурли,
предложениебас характеристика лугес;
–  предложениелизир суалла дугьби, суалла кесекуни белгидирес, ва
илди дархьли лукIес;
–  кIел бекI членнизибад бетаурси предложениела хьулчи белгибирес
балес;
–  чузир ца яра чумал грамматикалашалси хьулчи лерти предложениеби
цаладирхъес;
–  тIинтIти ва тIинтIти ахIенти предложениеби белгидирес;
–  предложение ца журала члентачилси, дугьабизуначилси яра урга
дугьбачилси сабил белгибирес;
–  текстлизир гьарси гъайличилти предложениеби белгидирес, илдала
анализ бирес ва гьарси гъайличил предложениеби цаладирхъес;
–  царка ва учидяхъ предложениеби белгидирес ва цаладирхъес;
–  царка ва учибяхъ предложениела синтаксический разбор бирес;
–  союзунар, союзуни агар ва гьарси гъайличилси предложениелизир
багьлабирнила ишараби дархьли кадалтес;
–  багьлабирнила ишараби дузахънила тяхIурти практикалашалти
хIянчурбазир пайдаладирес, илди кадалтнила тяхIурти баяндирес;
–  диалог белгибирес, ил цалабирхъес;
–  белкIлизир диалогуни багьлабирнила ва цархIилти ишарабачил
декIардирес.
Морфология.
Культура речи. Орфография:
–  гъайла бутIназирад существительноеби, прилагательноеби, глаголти
белгидирес;
–  существительноебала,  прилагательноебала,     глаголтала  морфологиялашалси
анализ бирес;
–  мезлашалти жура-журала анализуни дирнилизир ва ирнила хIянчурбазир
морфологиялашал касибси багьуди практикалашал пайдалабирес; – делчIунти орфографиялашалти правилоби
пайдаладирес; – дев
лукIнила тяхIяр чеббиркIес ва баянбирес.
Существительное:
–  существительноебала грамматический мягIна, морфологиялашалти
лишанти, предложениелизиб синтаксислашалси хIянчи белгибирес; ирнилизиб
существительноела хIянчи кабилзахъес;
–  хасти существительноеби, тIинтIти существительноебазирад белгидирес,
илди дархьли лукIес;
–  существительноела жинс белгибирес, ва илди жинс хIясибли
дарсдикIахъес;
–  существительноела дахълихъла ва цалихъла лугIи кабилзахъес, илди
ирнилизир ва белкIлизир практикалашал пайдаладирес;
–  существительноела морфологический разбор бирес.
Глагол:
–  глаголла     грамматический  мягIна,        морфологиялашалти     лишанти,
предложениелизиб, дугьбала цалабиклизиб ва ирнилизиб илини синтаксислашал
бузахъуси хIянчи белгибирес;
–  таманси баркьуди иргъахъути глаголти белгидирес;
–  глаголла бяхI белгибирес, илди бяхIяни хIясибли дарсдикIахъес; – глаголлизир жинсла гIяламатуни белгидирес,
илди дархьли лукIес; – глаголла морфологический разбор бирес.

     Тематическое
планирование

                    жумяг1лизир 2 сяг1ят

дуслизир 68 сяг1ят

№
п/п

Дарган мезла белчIудила материал

Программала бухIнабуц

Дарган мезла белчIудила материал бучIахънилизир пайдаладирути
  методуни ва хIянчурбала жураби

1.

Мезличила

баянти (2 с)

Мез ва гъай.

Текст.

Текстла мягIналашалти жураби

ГIямрулизиб даргала
  литературный мезла кьадри, илдала жагажеш, саркъибдеш,
пасихIдеш ва илди бархIиличир-бархIи гьаладяхI дашни,
  чеункъдикIни, давлачердикIни мисалтачил,  суал-жавабтала кумекличил,
  кабизахъес. Ирнила ва белкIла гъай,    диалог ва монолог белгидирес,
  илдасхарактеристика бедлугес, белчIудилашалти         масъулти практикалашал
  ирзнилизир, гьар бархIила гIямрулизир            дирути баркьудуназир ирнила          гъайла
  хасдешуни  пикрилизи кайсес.
Лингвистикалашал бяркъурси тема хIясибли, дурабуркIуси
  ихтилатлизир бутIакьяндеш дирес, ил чебирцIахъес.
Ирнила хIянчурбала жураби далес:  чеббуркIнила, тяниширнила,
  белчIуди-гIилмула ва художественный текстла бухIнабуц иргъес.
БучIнила жураби далес: хIеризурли бучIнила, тянишвирнила,
  руркънила, хIялумцI дурабуркIнила.
Ирниличил яра белкIличил текстла тема гьаргбирули, бекIлибиубси
  мягIна белгибирес.
БелчIунси текстла бухIнабуц хIясибли суалти кадалтес, кадатурти
  суалтас дархьти жавабти лугес, аргъибси текстла бухIнабуц къантIли яра
  тIинтIли цалабирхъес, ил бекIличил лукIес.
БекIлибиубси мягIна гьаргбирули, мез жагадирути кьяйдурти
  дузахъули, сегъуна-биалра белчIудилашал гьалабихьибси мурад, тема хIясибли,
  ирнила высказываниеби цаладирхъес.
БелкIлизир литературный мезла тIалабуни дархьли дузахъес.
Ирнилизиб ва белкIлизиб
  гъайла этикет бархьли бузахъес балес.
Текстла тема, бекIлибиубси мягIна ва мезла стиль белгибирес.
Текстла лишанти белгидирес;
  каргьни ва
мягIна хIясибли текст абзацуни хIясибли, буртIес.
Текстлизир  текстла бутIнала     ва предложениела бархбас    белгибирес
  (дугьбала жура,синонимти, антонимти, цаибил бяхIла местоимениеби,
  тикрардирути дугьби).
Касибти багьудлуми ирнила ва белкIла хIянчурби цаладирхънилизир
  пайдаладирес.
Текстла мягIналашалси анализ бирес, каргьнилашалти хасдешуни
  белгидирес, илизирти микротемабала ва абзацунала кьадар кабилзахъес.
Текстлис характеристика лугес (текстла тема ва бекIлибиубси
  мягIна, предложениебазиб грамматикалашалси бархбас,     баркьудунала ахир,
  илизиб пайдалабарибси стильла жура).
Текстлашалси багьудира мягIна хIясибли текстла журабира
  пайдаладирули, текстани цаладирхъес.
Текстла мягIналашалти   жураби белгидирес.
Жураби
  хIясибли текстани цаладирхъес.
Бархибси текст гIибрат хьулчили бурцули, бархьбирес.
Чили-биалрабурибси,белчIунси белчIудиг Iилмулашалси яра
  художественный текстла (къантIси, тIинтIси) план цалабирхъес.
Хабар бурусила шайзибад, текстла бухIнабуц бурес балес.
Сунени ва     цархIилтани цаладяхъибти
  текстанала   бухIнабуцлизир, илди каргьнилизир, илдала гьаб-гIергъидешлизир
  ва бархбаслизир урдатурти   хатIаби белгидарили, дархьдирес балес.

2.

БехIбихьудла классуназир делчIунти тикрардарни.

 Девла бутIни.

Гъайла бутIни
(4 с.)

Девла
  цахIнабик.

Учидяхъ
  дугьби.

Существительное.

Прилагательное

Глагол.

Наречие.

Диктант.

Сочинение.

Дугьбала
  морфемный анализ бирес. Морфемабазир орфограммаби белгидирес. Орфограммабала
  жураби хIясибли дугьби кьукьначи дуртIес.
Суффиксла,  приставкала кумекличил дугьби дирес,илди    ирнилизир
     ва белкIлизир дархьли  пайдаладирес.
Диктант (орфограммаби
  баяндирахъули) белкIахъес.
Морфемабалашал  касибси багьуди практикалашал пайдалабирес.
                Морфологиялашалти        лишанти
              хIясибли гъайла бутIни белгидирес.
ДекIар-декIарти суалтас жавабти лугути дугьби пикридирес, илди
  текстлизир белгидирес, илдачил предложениеби цаладирхъес.
Гьалабихьбибси тема
  хIясибли сочинение (суратуни пайдаладарахъили) белкIахъес.
Дугьбала       мягIналашалти       ва грамматикалашалти лишанти практически
  белгидирес.
 Тема       хIясибли       дугьби      кьукьначи

(группабачи) дуртIес

3.

Синтаксис ва пунктуация.
(4 с.)

Дугьбала цалабик.

Дугьбала цалабикунала жураби.

Дугьбала цалабикла разбор.

Предложение ва предложениела жураби.

Предложениелизир суалла дугьби ва суалла кесекуни лукIни.
Изложение.

Предложениебазир дугьбала цалабикуни белгидирес   ва        дугьби-ургабси
  бархбас кабилзахъес.
Лексическалашал ва грамматикалашал дугьби далдикахъили дугьбала
  цалабикуни цаладирхъес.
Дугьбала цалабиклизиб бекI дев сели аргъахъилил (глаголли,
  существительноели, наречели), белгибирахъес.
Дугьбала цалабикла разбор барес.
Чула мягIна ва ирни хIясибли, предложениела жураби (хабарла,
  суалла, вявла, дигнила, амрула) белгидарахъес.
Предложениелизир суалла дугьби, суалла кесекуни белгидирес, ва
  илди дархьли лукIес.
Дугьбала цалабикунала,царка ва учидяхъ предложениебала
  синтаксический анализ барес.
Изложение (выборочное) белкIахъес.
Синтаксисла ва пунктуацияшал касибти багьудлуми жура-журала
  анализуни дирнилизир ва ирнила хIянчурбазир практикалашал пайдаладирес.

4.

Предложение
 ла бекI
членти (3 с.)

Подлежащее.

Сказуемое.

Объект.

Диктант.

Текстаназирпредложениебазир, подлежащее, сказуемое, объект
  белгидирес.Чузир бекI членти (подлежащее, сказуемое, объект) лерти
  предложениеби цаладяхъяхъес, илдани предложениелизиб, сегъуна хIянчи
  бузахъулил белгибарахъили, белкIлизиб хIяжатси тяхIярли, уди, тугъиихъес.
Диктант (творческий) белкIахъес.
Чули иргъахъуси мягIна хIясибли ва чузир кIиибил даражала членти
  лерни яра агни белгибарили, грамматикалашалси хьулчибала кьадар кабизахъурли,
  предложениебас характеристика лугес.
КIел бекI членнизибад бетаурси предложениела хьулчи
  белгибарахъес

5.

КIиибил
даражала

членти (4 с.)

Определение.

Дополнение.

 Аги-кьяйда.
 Предложениела
  ца журала члентачил багьлабирнила ишараби.
Дугьабизличил
  багьлабирнила ишараби
Сочинение

Предложениела бекI ва кIиибил даражала членти белгидарахъес,
  илдала хасдешуни баяндарахъес. Текстлизирад, чузир бекI ва кIиибил даражала
  членти лерти предложениеби чердикIахъили, черделкIахъес, илдани
  предожениелизиб сегъуна хIянчи бузахъулил белгибарахъили, баянбарахъес.
Суалтала кумекличибли  предложениебазирти дугьбала бархбасуни
  кадилзахъес.
ТIинтIти ва тIинтIти         ахIенти предложениеби
  белгидирахъес.
ТIинтIти ахIенти предложениебазирад тIинтIти предложениеби
  дарахъес. Схемаби хIясибли предложениеби цаладяхъяхъес, илдазир бекI ва кIиибил
  даражала членти белгидарахъили, баяндарахъес.
Сочинение (гьалабихьибси тема хIясибли) белкIахъес.
Царка ва учидяхъ, (созуначилти ва  союзуниагарти)
  предложениебазир ца журала членти белгидарахъес, илдазирти багьлабирнила
  ишараби баяндарахъес.
Предложениебазир обобщающий дугьби белгидарахъес. Обобщающий
  дугьби ца журала члентас гьалар яра гIергъи дакIибхIели, сегъунти ишараби
  кадалтес чебиркурал, бурахъес.
Предложениела синтаксический разбор  барахъес, илизирти бекI ва
  кIиибил даражала члентала гьаб-гIергъидеш кабизахъес, каргьнила, авидличила
  гьарсисекIал баяндарахъес.

6.

Царка ва учидяхъ
предложениеб
и (5 с.)

Царка  ва учидяхъ предложениеби.

Царка предложениела синтаксический
  разбор.

Учибяхъ
  предложениела синтаксический разбор.
Гьарси гъай.

Гьарси гъайличилси предложениелизир багьлабирнила ишараби.

Диалог.

Изложение.

Проект: «Далдикибти багьлабирнила ишараби».

Текстлизир царка ва учидяхъ предложениеби белгидирес ва
  цаладирхъес.
Царка
  ва учидяхъ   предложениебала синтаксический разбор
  барахъес.
Текстлизир  гьарси            гъайличилти предложениеби        белгидарахъес,
  илдала анализ бирахъес.
Гьарси гъайличил  предложениеби цаладяхъяхъес.
Изложение
  (къантIси) белкIахъес.
Союзунар,     союзуни         агар    ва гьарси гъайличилти
  предложениебазир багьлабирнила             ишараби        дархьли кадалтахъес
              бурсидешуни алкIахъути, хIянчурби дарахъес.
Гьарси ва     ургIебси гъайличилти предложениеби цаладяхъяхъес.
Диалог-монологла хасдешуни
  белгидирес, илди цаладирхъес.
БелкIлизир диалогуни багьлабирнила ва цархIилти ишарабачил
  декIардирес. Диалоглизирти репликабас гьала тире кабалтес.
Багьлабирнила ишараби дузахънила тяхIурти практикалашалти
  хIянчурбазир пайдаладирес, илди кадалтнила тяхIурти баяндирес.
«Далдикибти багьлабирнила       ишараби» бикIуси проектный
  хIянчилизир бутIакьяндеш дарахъес.

7

Фонетика ва графика (9 с.)

Гъайла          тIамри. Абхьибти ва кьяпIти тIамри.
Графика.
ХIурпри ва алфавит.
КьяпIти        тIамри мешудиркни ва илди лукIни.
Дугьби биркIантачи дуртIни ва илди чердихни. Орфоэпия.
Девла фонетический разбор.

Изложение.

Ахтардила диктант

Проект:
«Урус мезлизирад гIерасибти дугьби».

Дугьбазир тIамри-хIурпри
  белгидирахъес, илдас характеристика бедахъес.
Дугьбазир абхьибти ва кьяпIти тIамри белгидирес.
Литературный мезла тIалабуни хIясибли,  дугьбазир кIирка ва
  цархIилти тIамри дархьли ирес.
Дугьбазир биркIанти
  белгидирес, ва илди  дархьли чердихес.
Изложение
  (тIинтIси) белкIахъес.
Сари-ургар мешудиркути
  кьяпIти тIамри дархьли ирес.
Дугьбазир кIикIел тIама иргъахъути абхьибти хIурпри: я, ю, е, ё
  практически белгидирес.
Ца тIама кIел ишараличил (знакличил) хIурпрачил чебиахъни: я, ю,
  е, ё  миасалтачил, аргъахъес.
Дарган мезлизир абхьибти ва кьяпIти тIамри алкIуси мер ва
  алкIути тяхIуртала жураби баяндарес.
Орфоэпиялашалти тIалабуни
  хIясибли, вархьли учIес.
Орфографиялашалси        разбор            бирахъес бурсибарес
БелчIудилашалти масъулти ирзнилизир орфоэпияла, орфографиялашалти
  словарьти пайдаладирес.
Орфоэпиялашалти тIалабуни хьулчили дуцили, сунени яра цархIилли
  предложениеби дучIнилис сай-вегIси кьимат кабалтес.
Ахтардила диктант
  (делчIунти правилоби хIясибли) белкIахъес.
Текстлизирад дугьби алфавитла гьаб-гIергъидешличил
  черделкIахъес. ъ ва ь ишарабани девлизиб бузахъуси хIянчи белгибарахъили,
  баянбарахъес.
Фонетикала  графикала,
    орфоэпияла  ва орфоэпиялашалти  багьудлуми ирнилизир     ва белкIлизир
  практикалашал пайдаладирес. Девла фонетический разбор барахъес.
«Урус
  мезлизирад гIерасибти дугьби»
бикIуси          проектный
    хIянчилизир бутIакьяндеш дарахъес

8.

Лексика. (8 с)

Дев ва илала мягIна.
Дугьбала гьарси ва чехибси мягIна.

Дахъал мягIнубар дугьби.

Омонимти.
Синонимти.

Антонимти.

Девла
  лексический разбор.

Диктант.

Изложение.

Проект:

«МалхIямти дугьби».

Девла лексикалашалси мягIна жура-журала тяхIуртачил             белгибарахъес
              (синонимти, антонимти             пикридирахъули,    балбиркуси
  дев             баянбируси   словарьлизибад кайсахъули).
Текстлизир синонимти, антонимти, омонимти белгидарахъес,
  илди-ургабси декIардеш баянбарахъес.
Диктант (зрительный)
  белкIахъес. Ирнилизир ва белкIлизир синонимти, антонимти, омонимти
  дархьли дузахъес.
Текстлизир  чумалмягIна иргъахъути дугьби белгидарахъес, илдачил
  предложениеби цаладяхъяхъес.
Текстлизир гьарси ва чехибси мягIнализир дузахъути дугьби
  белгидарахъес. Изложение (выборочное) белкIахъес. Дугьбала лексический
  анализ (делчIунти правилоби хьулчили дурцахъули) барахъес. Лексический,
  баянбируси, (толковый), синонимтала, антонимтала, омонимтала словарьти
  гIягIниси          мерличир пайдаладирес.
Девла лексический разбор  практически барахъес.
 МалхIямти дугьби» бикIуси проектный хIянчилизир бутIакьяндеш
  дарахъес.

9.

Девла цалабик (8 с.)

Ца хIячила дегIти дугьби ва девла формаби.

Аслу
  ва ахир.

ХIячи.

Суффикс.

Приставка.

Девла бутIназир жинсла гIяламатуни дашни.

Девла бутIни лукIни.

Цалабикни хIясибли девла разбор.

Диктант.

Ца хIячила дегIти дугьби ва
  илдала формаби белгидирес.
Девла мягIна хIясибли ца
  хIячила дегIти дугьби пикридирес.

Существительноебала,
  прилагательноебала, глаголтала морфемный анализ барес.
Девла бутIни: аслу ва ахир, хIячи, суффикс, приставка,
  практически белгидарили, гIягIниси тяхIярли декIардирес.
Схема хIясибли дугьби     цаладирхъес, илдазир девла бутIни
  белгидирес.
Чула цалабикни хIясибли, жура-журала дугьби пикридирес, масала:
  хIячила дурабад, приставка лебси; приставкара суффиксра лерти.
Дарибти        ва        хIедарибти   дугьби белгидирахъес,
  илдачил   дугьбала  цалабяхъуни, предложениеби пикридарахъес.
Дугьбазирад приставкабала
  кумекличил сагати дугьби алкIахъес.
Суффиксунала кумекличил цацадехI дугьбала сагати формаби
  дарахъес яра дугьби алкIахъес.
Диктант
  (по памяти) белкIахъес.
Текстлизирти          дугьбазир      жинсла гIяламатуни
  белгидарахъес, ирнилизир ва белкIлизир, илди дархьли дузахъес.
Орфографияла,       морфемабалашалти словарьти пайдаладирес.
Цалабикни хIясибли девла разбор
  барахъес.

10.

Морфология.
Существитель
ное (9 с.)

Существительноела мягIна ва лишанти.

Хасти существительноеби лукIни.

Существительноела жинс.

Существительноела лугIи.

Дахълихъла формаби
детарни.

Существительноела морфологический разбор

Сочинение

Девла лексикалашалти мягIнуби, илдала  мягIналашалти жураби
  (синонимы, антонимы, ононимы) сели дучIахъул, балес.
Девла
  морфологиялашалти лишанти, формаби (кьадар, жинс, падеж…) сели дучIахъул,
  баянбарес.
Существительноебала       грамматический мягIна,
  морфологиялашалти      лишанти, предложениелизиб  синтаксислашалси хIянчи
  белгибирес.
Хасти существительноеби,           тIинтIти существительноебазирад
  белгидирес, илди дархьли лукIес.
Существительноела жинс
  белгибирес, ва илди жинс хIясибли дарсдикIахъес.
Существительноела дахълихъла ва цалихъла лугIи кабилзахъес, илди
  ирнилизир ва белкIлизир практикалашал пайдаладирес.
Падежунала формаби хIясибли,  существительноебачи       дархьли
  суалти кадалтес,       илдала морфологический лишанти чедиихъес.
Хасти существительноеби халал хIярпличил лукIес,
  предложениебазир цархIилти дугьби, существительноебачил жинс хIясибли дархьли
  далдикахъили ирес ва лукIес.
ИмцIаливан дузахъути существительноеби цалихълизир ва
  дахълихълизир дузахъес балес.
Цалихълизибси       существительное дахълихълизиб бакIахъили ва
  ургIебли, предложение каргьес балес.
Существительноела морфологический разбор барес.
Сочинение (гьалабихьибси тема хIясибли) белкIахъес

11.

Глагол (9 с.)

Глагол ва илала мягIна.

Глаголла морфологиялашалти лишанти.

Предложениелизиб глаголла хIянчи.

 Предложение каргьнилизиб глаголла кьадри.

 Глагол               жинс

хIясибли барсбикIни.

Глаголлизир жинсла гIяламатуни лукIни.

 Глаголла морфологический разбор.

Ахтардила диктант.

Глаголла       грамматический     мягIна, морфологиялашалти         лишанти,
  предложениелизиб, дугьбала цалабиклизиб ва ирнилизиб    илини синтаксислашал
  бузахъуси хIянчи белгибирес.
Глаголла (инфинитив) бекI бархIила форма кабилзахъес.
Таманси таманахIенси      баркьуди иргъахъути, глаголти
  белгидирес.
Глаголла бяхI белгибирес,
  илди бяхIяни хIясибли дарсдикIахъес.
Глаголлизир жинсла гIяламатуни белгидирес, илди дархьли лукIес.
Глаголтала замунти (гьаннала, убла, гIурла) белгидирес, илди
  пайдаладарили суалла, вявла, хабарла ва цархIилти предложениеби цаладирхъес.
Глаголтачи дархьли суалти кадатес, илдачил предложениеби
  цаладирхъес, илаб глагол чиди членни биубли бакIилил белгибарили, чебиихъес.
Баркьуди яра хIял иргъахъути глаголти белгидирес.
Глаголла
  морфологический разбор барес.
Ахтардила диктант (делчIунти правилоби хIясибли) белкIахъес.

12.

ДелчIунти
тикрардарни

(3 с.)

Девла
           цалабик.
Лексика.

Синтаксис.

Пунктуация.

Текст.

Текст  ва        илала лишанти. Текстла бекIлибиубси мягIна.
Текстла жураби (хабар бурни, пикри бурни, сипатбарни).
Текстла
        каргьни.
Текстла план.

Девла морфемабалашалси разбор барес.
Текстлизир, антонимти,
  синонимти, омонимти белгидарес.
Гьарси ва чехибси мягIнализир дугьби дакIахъили предложениеби
  цаладяхъес. Гъайла бутIназирад существительноеби, прилагательноеби, глаголти
  белгидирес. Существительноебала, прилагательноебала, глаголтала
  морфологиялашалси анализ бирес.
Мезлашалти жура-журала анализуни дирнилизир ва ирнила
  хIянчурбазир лексикала, фонеткала, графикала орфоэпияла, орфографияла,
  морфологияла ва синтаксислашал касибси багьуди практикалашал пайдалабирес.
ДелчIунти орфографиялашалти правилоби пайдаладирес.
Дев лукIнила тяхIяр чеббиркIес ва баянбирес.
Текстла
  лишанти белгидирес.
Текстла
  тема, бекIлибиубси мягIна. ва жураби (хабар бурни, пикри бурни, сипатбарни)
  белгидирес.
Текстла каргьнилашалти хасдешуни белгидарахъили, баяндарахъес.
Текстла къантIси ва тIинтIси план бирахъес бурсидешуни            ак1ахъести
  х1янчурби дарахъес.

Сочинениебас темаби:
1.
«Мургьила
г!ебшни»
2.
«Дила ши»
3.
 «Янила
някьиш»
4.
«Нешла
някъби»
5.
«Чебях1си
Чедибдеш»
6.
«Марси
юлдаш»

Диктантла кьадар:
1.     5 класс - 80 – 90 дев
2.     6 класс - 90 – 100 дев
3.     7 класс – 100 – 110 дев
4.     8 класс – 110 – 120 дев
5.     9 класс – 120 – 140 дев
6.     10 класс – 140 – 160 дев
7.     11 класс – 160 – 180 дев

Диктантлис кабалтуси саби ца кьимат

балл

  критерийти

«5»

1.
  х1янчилизиб хат1а агара;
2.
  1 орфографияла яра 1
  пунктуацияла хат1а.

«4»

1.
   2 орфографияла ва 2
  пунктуацияла хат1а яра 1 орфографияла,  3 пунктуацияла хат1а;
2.
   4 пунктуацияла хат1а,
  орфографияла хат1аби агарли;
3.
   3 орфографияла ца журала
  хат1а

«3»

1.
   4 орфографияла ва 4
  пунктуацияла хат1а яра 3 орфографияла и 5 пунктуацияла хат1а;
2.
  яра 7 пунктуацияла хат1а,
  орфографияла хат1аби агарли;
3.
  яра 6 орфографияла ва 6
  пунктуацияла хат1а, илди-ургар халати ах1енти ва ца журала хат1аби лер
  диалли.

«2»

1.
  7 орфографияла и 7
  пунктуацияла хат1а яра 6 орфографияла ва 8 пунктуацияла хат1а;
2.
  яра 5 орфографияла ва 9
  пунктуацияла хат1а;
3.
   8 орфографияла ва 6
  пунктуацияла хат1а.

             Классуни х1ясибли изложениела кьадар
5 класс – 100 – 150 дев
6 класс – 150 – 200 дев
7 класс – 200 – 250 дев
8 класс - 250 – 350 дев
9 класс – 350 – 450 дев

Предметуни

Дарган мез

Даргала  литература

класс

5

6

7

8

9

5

6

7

8

9

10

11

соч-ла кьадар (бях1)

0,5-1/1-1,5

1-1,5/1.5-2

1.5-2/2-2,5

2-3/2,5-3

3-4

1-1,5

1,5-2

2-2,5

2,5-3

4-5

5-7

5-7

   Изложение ва сочинение кьиматлабирнила критерийти

Балл

                     Критерийти

Бух1набуц ва гъай

Бархьли белк1ни

«5»

1.
  Бух1набуц темаличи
  балбикили биалли
2.
  Бух1набуцлизиб
  гьаб-г1ергъидеш леб биалли
3.
  Белк1унси лексикалашал
  давлачебсили ва саркъибсили биалли

1.
  1 орфографияла хат1а
2.
  1 пунктуацияла яра 1
  грамматикала хат1а

«4»

1.
  Бух1набуц темаличи
  цакьадар балх1ебикни леб биалли
2.
  2-3 стилистикалашал хат1а
  лер диалли

1.
  2 орфографияла и 2
  пунктуацияла хат1а
2.
  яра 1 орфографияла  ва 3
  пунктуацияла хат1а
3.
  яра 4 пунктуацияла  хат1а,
   орфографияла хат1аби агара диалли

«3»

1.
  Бух1набуц темаличи
  дебали  балх1ебикили биалли
2.
  Пикри
  аргъахънилизиб гьаб-г1ергъидеш ва  белк1унсила саркъибдеш агара диалли

3.
  4 орфографияла ва 4
  пунктуацияла хат1а
4.
   3 орфографияла хат1а ва
  5 пунктуацияла
5.
   7 пунктуацияла хат1а,
  орфографияла хат1аби агара диалли (5 - ибил класслизир – 5 орфографияла ва  4
  пунктуацияла хат1а)
6.
  4 грамматикала хат1а

Поурочное
планирование

№
п/п

Дарсла тема

Сяг1ятунала кьадар

Дата

Ахтардила жураби

лерилра

ахтардила
х1янчурби

практический х1янчурби

1.1

Мез ва гъай

1

0

0

Устный опрос

1.2

Текст. Текстла мяг1налашалти жураби

1

0

0

Устный опрос

2.0

Бех1бихьудла классуназир делч1унти тикрардарни

4

2

0

2.1

Диктант

1

1

0

Белк1ла х1янчи

2.2

Девла цах1набик. Учидяхъ дугьби

1

0

0

Белк1ла х1янчи

2.3

Существительное. Прилагательное. Глагол. Наречие.

1

0

0

Устный опрос

2.4

Сочинение

1

1

0

Белк1ла х1янчи

3.0

Синтаксис ва пунктуация

4

1

0

3.1

Дугьбала цалабик. Дугьбала цалабикла жураби

1

0

1

Белк1ла  х1янчи

3.2

Дугьбала цалабикла разбор

1

0

1

Самостоятельный х1янчи

3.3

Предложение. Предложениелизир суалла кесекуни лук1ни

1

0

0

Белк1ла х1янчи

3.4

Изложение

1

1

0

Белк1ла х1янчи

4.0

Предложениела бек1 членти

3

1

0

4.1

Подлежащее

1

0

0

Ирнила+белк1ла х1янчурби

4.2

Сказуемое. Объект

1

0

0

Ирнила+белк1ла х1янчурби

4.3

Диктант

1

1

1

Творческий х1янчи

5.0

К1иибил даражала членти

4

1

0

5.1

Определение. Дополнение. Аги-кьяйда

1

0

0

Устный опрос

5.2

Предложениела ца журала члентачил багьлабирнила ишараби.

1

0

0

Баянбируси диктант

5.3

Дугьабиз ва иличил багьлабирнила ишараби

1

0

0

Самостоятельный х1янчи

5.4

Сочинение

1

1

0

Ахтардила х1янчи

6.0

Царка ва учидяхъ предложениеби

5

2

1

6.1

Царка ва учидяхъ предложениеби

1

0

0

Устный опрос

6.2

Царка ва учибяхъ предложениебала синтаксический разбор

1

0

1

Самостоятельный х1янчи

6.3

Гьарси гъай ва идачил багьлабирнила ишраби

1

0

0

6.4

Изложение

1

1

1

6.5

Проект «Далдикибти багьлабирнила ишараби»

1

0

1

Проектный х1янчи

7.0

Фонетика ва графика

9

3

1

7.1

Гъайла т1амри. Абхьибти ва кьяп1ти т1амри.

1

0

0

Устный опрос

7.2

Графика. Х1урпри ва алфавит

1

0

0

Творческий х1янчи

7.3

Кьяп1ти т1амри мешудиркни ва илди лук1ни

1

0

0

Баянбирус диктант

7.4

Ахтардила диктант

1

1

0

Белк1ла х1янчи

7.5

Дугьби бирк1антачи дурт1ни ва илди чердихни

1

0

0

Баянбируси диктант

7.6

Орфоэпия

1

0

0

Устный опрос

7.7

Изложение

1

1

0

Белк1ла х1янчи

7.8

Девла фонетический разбор

1

0

0

Самостоятельный х1янчи

7.9

Проект «Урус мезлизирад г1ерасибти дугьби»

1

0

1

Проектный х1янчи

8.0

Лексика

8

3

1

8.1

Дев ва илала мяг1на

1

0

0

Устный опрос

8.2

Дугьбала гьарси ва чехибси мяг1на

1

0

0

Творческий х1янчи

8.3

Изложение

1

1

0

Белк1ла х1янчи

8.4

Дахъал мяг1нубар дугьби

1

0

0

Чеббирк1уси диктант

8.5

Омонимти. Синонимти. Антонимти

1

0

0

Самостоятельный х1янчи

8.6

Диктант

1

1

0

Белк1ла  х1янчи

8.7

Девла лексический разбор

1

0

1

Практический х1янчурби дарни

8.8

Проект «Малх1ямти дугьби»

1

0

1

Проектный х1янчи

9.0

Девла цалабик

8

1

0

9.1

Ца х1ячила дег1ти дугьби ва девла формаби

1

0

0

Устный опрос

9.2

Аслу ва ахир.

1

0

0

Устный ва белк1ла х1янчи

9.3

Х1ячи. Суффикс.

1

0

0

Чеббик1уи диктант

9.4

Приставка

1

0

0

Карточкабачил х1янчи

9.5

Девла бут1назир жинсла г1яламатуни дашни

1

0

Карточкабачил х1янчи

9.6

Девла бут1ни лук1ни

1

0

0

Баянбируси диктант

9.7

Диктант

1

1

0

Ахтардила х1янчи

9.8

Цалабикни х1ясибли девла разбор

1

0

1

Самостоятельный х1янчи

10.0

Морфология. Существительное

9

2

1

10.1

Существительноела мяг1на ва лишанти

1

0

0

Устный опрос

10.2

Хасти существительноеби лук1ни

1

0

0

Баянбирусидиктант

10.3

Хасти сущесвительноеби лук1ни

1

0

0

Чеббирк1уси диктант

10.4

Ахтардила х1янчи

1

1

1

Самостоятельный х1янчи

10.5

Существительноела жинс

1

0

0

Карточкабачил х1янчи

10.6

Существительноела луг1и

1

0

0

10.7

Существительноела дахълихъуни лук1ни

1

0

0

Творческий х1янчи

10.8

Сочинение

1

1

0

Белк1ла х1янчи

10.9

Существительноела морфологический разбор

1

0

0

Онлайн-тест

11.0

Глагол

9

2

1

11.1

Глагол ва илала мяг1на

1

0

0

Устный опрос

11.2

Глаголла морфологический лишанти

1

0

0

11.3

Предложениелизиб глаголла х1янчи

1

0

0

Бурсибируси диктант

11.4

Предложение каргьнилизиб глаголла х1янчи

1

0

0

Баянбируси диктант

11.5

Глагол жинс х1ясибли барсбик1ни

1

0

0

Карточкабачил х1янчи

11.6

Ахтардила х1янчи

1

1

1

Самостоятельный х1янчи

11.7

Глаголлизир жинсла г1яламатуни лук1ни

1

0

0

Творческий х1янчи

11.8

Диктант

1

1

0

Белк1ла х1янчи

11.9

Глаголла морфологический разбор

1

0

0

Карточкабачил х1янчи

12.0

Делч1унти тикрардарни

3

0

0

12.1

Девла цалабик. Лексика

1

0

0

Устный опрос

12.2

Синтаксис ва пунктуация

1

0

0

Комбинированный опрос

12.3

Текст ва илала лишанти. Текстла жураби

1

0

0

Устный опрос

Учениклис белч1удила материалти
Д.Х.Мях1яммадова, М.М.-С Мусаев, М-Ш Г1.
Г1исаев «Дарган мез» Москва Просвещение 2021 д

Учительлис методический материалти
А.А. Сулейманов.   Дарган
мезла методика
М-С. Мусаев.  Дарган мезла
практический курс
 С. Н.  Абдуллаев.     Дарган
мезла грамматика

ЭОР
https://wordwall.net/ru/resource/31092825
https://padlet.com/sapiatm00/lm35b6aj754oh0gl
https://app.genial.ly/dashboard
https://sboard.online/cabinet

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Род яз 5 кл ФГОС.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: I чекайзурли учIес, дугьби ва предложениеби дархьли ирес, бучIусила яра лукIусила мягIна гIяхIил иргъес гIягIнили биъни бучIантази аргъахъни; – дарган мез гIяхIил дяркъес багьандан илди…

alt: Iаннизи сай-вегIси литературный мезла кьадри аргъес гIягIнили биъни аргъахъни; – бучIанти нешла мезла хьулчилидиубти тIамралашалти, дугьбала хазналашалти, грамматикалашалти хасдешуначил, илди ирнила ва лукIнила кьяйдуртачил тянишбарни;…

alt: IинтIти баянти дагьахъни, халкьла, обществола гIямрулизир ва яшавлизир мезла кьадриличила бурни; – фонетикала, орфографияла, лексикала, дугьби детарнила, синтаксисла, стилистикала ва пунктуацияла шайчибси, программали ва учебникли…

alt: Дарган мезла программала цаибил бутIализир гIядатла диубтили кавлули сари жура-журала дурсрачир ахъдурцути мягIничерти суалти ва илдала мурадуни сархес, дурхIнази илди аргъахъес пайдаладирути гIягIниахълуми, белкIла яра…

alt: КIиибил даражала членти. Дополнение

alt: ДАРГАН МЕЗЛА ПРОГРАММАЛА ТIАЛАБУНИ

alt: Iятли дузахъути адаб-хIяяла ва рухIла давлуми калахъниличи, илди гьаладяхI дашахъниличи, литературала произведенибазир илди чедиахъниличи; экстремизмала, дискриминацияла, миллат яра цархIил инсан мучлаагарвирнила къиликъуни хIедиахъес дарган мезла…

alt: Iятла аги гьалабяхI башнира, тIабигIятла шуртIрира хIисаблизи касили, вегIла хасият аргъес, цархIилтала хасиятуни кьабулдирес, вегIла хатIа гьаргбирес, урхIла гIяйиблизи виркес вирни, илбагьандан къалмакъар ахIедилкьес гIягIнили…

alt: I дашнилис хьулчи кабирхьниличи; мезли ва илала культурали, алавси тIабигIят руркънили, гIилму-ахтардила хIянчурби дурадуркIнили, опыт, хIялумцIлаби, вегIлисра алавти адамтасра багаладиэсти баркьудуни дирахънили, гIямру гIяхIдухъахъести гьундури…

alt: Iергъидеш ва каргьни белгибирни, бурусила яра лукIусила мягIна барсбарес вирути тяхIурти белгидирни; – мезла тIалабуни хIясибли, критерияби гьаладирхьни; – гIямрула тIалабуначи далдикахъили, мез руркъни; –…

alt: Iалабуни хIясибли, информацияличилси хIянчи дурабуркIухIели, гIилмулати суалти арзнилизир жура-журала методуни ва тяхIурти пайдаладирес; – текст, таблица, схема тяхIярли гьалабихьибси информация чеббуркIес, илала анализ бирес, ил…

alt: Iясибли дурабуркIуси диалоглизир, дискуссиялизир суалти кадалтес, сунела ва цархIилла пикри цугбурцес, пикруми-ургабси декIардеш белгибирес; – мезлашалси анализла, лингвистикалашалси экспериментла, гIилмушалси хIялумцIла, проектный хIянчила результат (леблалра…

alt: Iурти белгидирес, илди ирзес гьамаддеш алкIахъути вариантуни чердеркIили, гьаладирхьес; – чула чуни дирути баркьудунала план бирес, баркьудуни дирукад, планнизир дарсдешуни алкIахъес; – бируси баркьуди сунечи…

alt: Iеризурли бучIнила, тянишвирнила, руркънила, хIялумцI дурабуркIнила; – аргъибси яра белчIунси (сунела объёмлизир 100 дев лерси) текстла бухIнабуц ирниличил сунела гъайли бурес; – белчIунси яра чизибад-биалра…

alt: Iла хIянчурби цаладирхънилизир пайдаладирес балес; текстла мягIналашалси анализ бирес, каргьнилашалти хасдешуни белгидирес, илизирти микротемабала ва абзацунала кьадар кабилзахъес; – текстлис характеристика лугес (текстла тема ва…

alt: Iна, морфологиялашалти лишанти, предложениелизиб синтаксислашалси хIянчи белгибирес; ирнилизиб существительноела хIянчи кабилзахъес; – хасти существительноеби, тIинтIти существительноебазирад белгидирес, илди дархьли лукIес; – существительноела жинс белгибирес, ва…

alt: Iянчурбазир практикалашал пайдаладирес

alt: Омонимти. Синонимти. Антонимти

alt: Глагол (9 с.) Глагол ва илала мягIна

alt: ДелчIунти тикрардарни (3 с

alt: Поурочное планирование № п/п

alt: Хасти существительноеби лук1ни 1 0 0

intro: Рабочая программа и КТП по даргинскому языку по ФГОС 5 класс

преподавание

group: Педагогика

tags: Рабочая программа


extracted_text:
Тема: БАКТЕРИОФАГИ

Фаги – вирусы бактерий и
ряда других микроорганизмов. В определенных условиях они вызывают лизис
(растворение) своих хозяев. Действие фагов проявляется в природе и используется
в практике.
Открыл  бактериофаг
канадский ученый  д Эрелль в 1917 году.
Природа фагов. Фаги способны размножаться,
передавать потомству свои свойства и изменяться под воздействием различных
факторов. Они могут инфицировать и разрушать только молодые развивающиеся
клетки, являясь их паразитами.
Морфология фагов. Большинство
фагов состоит из головки и хвостового отростка, поэтому их сравнивают с
головастиками или сперматозоидами. Размеры фагов, форма и величина головки,
длина и строение отростка различны у разных фагов. Например, встречаются фаги с
длинными отростками, короткими отростками, без отростка и нитевидные.

Рис. 1 –Типы фагов

Химический состав
фагов. Фаги
состоят из нуклеиновой кислоты одного типа (чаще встречаются ДНК-фаги) и белка.
Молекула нуклеиновой кислоты, скрученная в спираль, находится в головке фага.
Оболочка фага (капсид) и отросток имеют белковую природу. На свободном конце
отростка содержится литический фермент, обычно лизоцим или гиалуронидаза.
Специфичность
фагов.
Фаги обладают строгой специфичностью. Различают видовую
специфичность, т.е. способность паразитировать только в определенном виде
микроорганизмов. Называют фаги обычно по названию микроба-хозяина
(стрептококковый, стафилококковый и др.). Фаги с более строгой специфичностью
паразитируют только на определенных представителях данного вида  - это типовые
фаги. Фаги, лизирующие микроорганизмы близких видов, например видов, входящих в
род возбудителей дизентерии (шигелл), называются поливалентными.

Взаимодействие
фага с бактерией.
Взаимодействие фага с чувствительной клеткой проходит через последовательные
стадии. Весь цикл занимает от нескольких минут до 1-2 часов.
Стадия 1 – адсорбция
частиц фага на поверхностных рецепторах клетки осуществляется с помощью нитей
хвостового отростка. На 1 клетке могут адсорбироваться сотник фагов.
Стадия 2 – проникновение
нуклеиновой кислоты фага в клетки у разных фагов по-разному. Стержень
прокалывает клеточную стенку. Фермент, находящийся в отростке разрушает
цитоплазматическую мембрану. И через канал стержня нуклеиновая кислота фага впрыскивается
в клетку. Пустая белковая оболочка фага остается снаружи.
Стадия 3 – репродукция белка и
нуклеиновой кислоты  фага внутри клетки.
Стадия 4 – сборка
и формирование зрелых частиц фага.
Стадия 5 – лизис клетки  и выход
зрелых частиц фага из нее. Обычно происходит разрыв клеточной стенки и в
окружающую среду выходят несколько сот  новых фагов, способных поражать свежие
клетки. Такой лизис называется лизисом изнутри.
Существует лизис извне.
Такой лизис происходит тогда, когда на клетке адсорбируется сразу очень большое
количество фагов. Они проделывают в клеточной стенке  многочисленные отверстия.
Через которые вытекает содержимое клетки. Т.о. при лизисе извне фаг не
размножается, и количество его частиц не увеличивается.
По характеру
действия на микроорганизмы различают вирулентные и умеренные
фаги.
Вирулентный  - вызывает лизис
микробной клетки с выходом в окружающую среду многочисленных частиц фага.
Умеренный фаг лизирует не
все клетки в популяции. С частью из них вступает в симбиоз (нуклеиновая кислота
фага встраивается в хромосому клетки и получает название профаг) . Он способен
существовать в микробной клетке в виде профага  и в определенных условиях может
превращаться в вирулентный фаг.
Распространение
фага  в природе повсеместное.
Фаги встречаются там, где находятся  чувствительные к ним микроорганизмы: в
воде, почве, сточных водах, выделениях человека и животных и т.д.
Устойчивость фагов
к
физическим и химическим факторам выше, у их хозяев. Фаги выдерживают нагревание
до 750С, длительное высушивание,  рН от 2,0 до 8,5. Они не
чувствительны к антибиотикам, хлороформу и ряду других веществ, уничтожающих
сопутствующую микрофлору. Кислота и дезинфицирующие в-ва губительны для фагов.
Получение  фагов.
 Фаги получают
путем фильтрации через бактериальные фильтры из объектов внешней среды, органов
и выделений человека и животных, культур микроорганизмов и т.д. Готовый
препарат фага представляет собой прозрачную жидкость.  В целях повышения
стабильности фильтрат таблетируют.
Используют  фаги идентификации
микроорганизмов,  для лечения.

Рис. 2 – Пути
развития умеренного фага

Обнаружение фага.
Количественный метод.
Врачу нужно знать
активность фага, чтобы правильно установить его дозу для лечения.
Активность фага
выражается понятием – титр.
При исследовании в
жидкой среде (титрование по Аппельману) титр фага – это наибольшее
разведение (или наименьшее количество), которое подавляет рост тест-культуры в
условиях данного опыта.
При титровании
фага ставят контроль фага и бульона и контроль культуры.
Постановка опыта: 1.
В
12 пробирок  наливают по 4.5 мл стерильного  бульона.  (Две из них КК и
КФ)
2. В десяти пробирках
готовят последовательные разведения фага от 10-1 до 10-10.
В 1-ю пробирку вносят 0,5 мл фага. Такое же количество вносят  в пробирку КФ.
3. Во все  пробирки,
кроме КФ. Вносят  культуру  по 1 капле.
4. Пробирки помещают
в термостат на 18-20 часов, после это учитываю результаты опыта.
КК – муть
КФ – прозрачная.
Качественный опыт
В 2 – е пробирку с
одинаковым количеством бульона вносят по 1 капле культуры. В одну из них
добавляется фаг. Вторая пробирка служит контролем. Роста культуры.  Пробирки
помещают в термостат на 12-20 часов.  Учет результата производят только при
наличии роста культуры в контроле (помутнее среды).  Отсутствие роста
свидетельствует  о присутствии фага.

file_name: фаги  Microsoft Office Word.docx

alt: Взаимодействие фага с бактерией

alt: Рис. 2 – Пути развития умеренного фага

intro: лекционный материал по микробиологии

title: Теоретический материал по теме "Фаги"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа к курсу
«Занимательный русский язык» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся
младших классов с использованием методического пособия Мищенковой Л.В. «Занимательный
русский язык».
Программа обеспечивается
учебно-методическим комплектом, который включает:
 - Методическое пособие для
2 класса «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ,
2013.
- Рабочие тетради «Занимательный
русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.
Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как
увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это
имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как
основы учебной деятельности.
В процессе изучения данного курса школьники могут
увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения
и внимания. Воспитание интереса к “Занимательному русскому языку” должно
пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по  предмету, совершенствовать
свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех
учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая
познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям,
направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них
чувства языка, этических норм речевого поведения.
Цель курса:
расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку,
показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных
правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных
ступенях обучения.
          Задачи
курса:
Ø
развитие  интереса к русскому
языку как к учебному предмету;
Ø
пробуждение потребности у учащихся
к самостоятельной работе над познанием родного языка;
Ø
развитие мотивации к изучению
русского языка;
Ø
развитие творчества и обогащение
словарного запаса;
Ø
совершенствование общего языкового
развития учащихся;
Ø
углубление и расширение знаний и
представлений о литературном языке.
Ø
формирование и развитие у учащихся
разносторонних интересов, культуры мышления.
Ø
приобщение школьников к
самостоятельной исследовательской работе;
Ø
развивать умение  пользоваться
разнообразными словарями;
Ø
учить организации личной и
коллективной деятельности в работе с книгой.
Таким
образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно
развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не
усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
Система представленных задач и упражнений позволяет
решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и
воспитывающий.
Познавательный аспект
Формирование и развитие разных видов памяти, внимания,
воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Формирование общей способности искать и находить новые
решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к
рассмотрению предлагаемой ситуации.
Развивающий аспект
Развитие речи.
Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной
деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать,
выделять главное, доказывать и опровергать.
Воспитывающий аспект
Воспитание системы нравственных межличностных
отношений.

Отличительные особенности программы:
     Преподавание
предмета ведется по без отметочной системе.
 Режим
занятий:
    Занятия
проходят один раз в неделю.
    Рабочая
программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 1
час в неделю (всего 34 часа).
  Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:
 - возраст детей и их психологические особенности: 8-9
лет;
 - особенности набора детей: набор в группу свободный
(предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одного
отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся
нескольких классов);
- число обучающихся: 2 класс – не менее10
человек;
-  продолжительность занятий –
45 минут.
    Ожидаемые
результаты:
-
улучшение
психологической и социальной комфортности в классном коллективе;
-
развитие
творческой и познавательной активности каждого ребёнка;
-
укрепление
здоровья школьников.

Планируемые результаты.
Личностные результаты
Ø
умение чувствовать красоту и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Ø
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
Ø
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
Ø
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
Ø
интерес к изучению языка;
Ø
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Ø
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
Ø
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Ø
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
Ø
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
Ø
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
Ø
пользоваться словарями, справочниками;
Ø
осуществлять анализ и синтез;
Ø
устанавливать причинно-следственные связи;
Ø
строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
Ø
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Ø
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Ø
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Ø
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
Ø
задавать вопросы.
Предметные результаты
Ø
умение делать умозаключение,
сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;
Ø
умение делить слова на слоги, правильно
ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять
ребусы;
Ø
умение называть противоположные по
смыслу слова, работать со словарем;
Ø
умение подбирать фразеологизмы, использовать
в речи знакомые пословицы;
Ø
умение пользоваться местоимениями,
числительными и наречиями в речи.

Учебно – тематический план

Раздел, тема

Общее количество часов

В том числе

теоретических

практических

Фонетика

2

1

1

Словообразование

5

2,5

2,5

Лексика

9

3,5

5,5

Морфология

6

2,5

3,5

Пословицы
  и поговорки

2

2

Игротека

10

10

Итого:

34

9,5

24,5

Содержание разделов
программы

Тема
1. Фонетика.
Теория:
расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».
Практика:игра
«Исправь ошибки», работа с  произведениями,  где  допущены орфографические
ошибки, творческие задания для формирования  орфографической зоркости.

Тема
2. Словообразование.
Теория:
расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой
штурм».
Практика:игры
на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые заданияна
развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема
3. Лексика.
Теория:
беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со
словами-неологизмамии архаизмами, фразеологизмами русского языка.
Практика:игры
на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и
энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов,логически-поисковые
заданияна развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема
4. Морфология.
Теория:
расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.
Практика:игры
на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые
заданияна развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема
5. Пословицы и поговорки.
Практика:
активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной
ситуации.

Тема
6. Игротека.
Практика:
логически-поисковые задания,направленные на развитие познавательных
способностей,отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры
на знание и развитие интереса к родному языку,на проверку знаний по русскому
языку.

Методическое обеспечение
Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение
внеклассных занятий, работу учащихся в группах, парах, индивидуальную работу,
работу с привлечением родителей.
Творческая деятельность включает проведение игр, викторин,
использование метода проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях,
справочниках, книгах, на электронных носителях, в сети Интернет.
Технологии, методики:
Ø уровневая дифференциация;
Ø проблемное обучение;
Ø моделирующая деятельность,
Ø поисковая деятельность;
Ø информационно-коммуникационные технологии;
Ø здоровьесберегающие технологии.
Методы проведения занятий: беседа, игра, самостоятельная работа, творческая
работа.
Межпредметные связи на занятиях по развитию
познавательных способностей:
Ø
с уроками русского языка;
Ø
с уроками литературного чтения;
Ø
с уроками окружающего мира.
Формы контроля:стартовый,
текущий, итоговый.
Техническое оборудование:
Ø компьютер;
Ø принтер;
Ø сканер;
Ø мультмедиапроектор.

Информационное обеспечение
Методические
пособия:
1.     Методическое пособие для 2 класса «Занимательный
русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.
2.     Рабочие тетради «Занимательный русский язык».
Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.
Дополнительная литература:
1.
Волина В. В. Веселая грамматика.
М.: Знание, 1995 г.
2.
Волина В. В.
Занимательноеазбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
3.
Волина В. В. Русский язык. Учимся
играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
4.
Волина В. В. Русский язык в
рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
5.
Полякова А. В. Творческие учебные
задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам
Вен”, 1997 г.
6.
Тоцкий П. С. Орфография без
правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
7.
Сборник загадок. Сост. М. Т.
Карпенко. М., 1988 г.

Цифровые ресурсы:
1.
Ресурсы Интернет.
2.
ЦОР по русскому языку для
начальной школы.
3.
ЦОР по развитию логики учащихся
начальных классов.
Технические средства обучения:
1.     Компьютер с художественным программным обеспечением.
2.     Мультимедиа – проектор.
3.     Экран.

   Календарно-тематическое  планирование
2 класс

№ п/п

Темы занятий

Теория

Практика

Дата

Основные виды деятельности

1

Что
  мы знаем о звуках и буквах

1

06.09.

Различают звуки и буквы.
Распознают условные обозначения звуков речи. Развивают фонематический
  слух, ориентация в пространстве.
Индивидуальная работа.
Фронтальная
  работа

2

Что
  такое лексика?

1

13.09.

Определяют значение слова по толковому словарю.
 Объясняют лексическое значение слова.
 Находят в тексте незнакомые слова.
 Классифицируют слова по тематическим группам.
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа
Работа
  в парах

3

Однозначные
  и многозначные слова

1

20.09.

Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.
Работают с толковым и орфографическим словарями.
Работа
  в группах

4

Игротека

1

27.09.

Звукобуквенный
  разбор слова, распределение слов в группы в соответствии с их общим
  названием. Развиваем чувство рифмы.

5

Слова-братья

0,5

0,5

04.10.

Распознают среди данных пар слов синонимы.
 Подбирают к слову синонимы
Индивидуальная
  работа.

6

Слова-
  наоборот

0,5

0,5

11.10.

Распознают среди данных пар слов антонимы.
Подбирают к слову антонимы.
Индивидуальная работа.
Фронтальная
  работа

7

Пословица
  недаром молвится

0,5

0,5

18.10.

Разгадывать
  ребусы. Писать слова на изученные правила оцениватьрезультаты работы потреблять в речи пословицы и поговорки, объяснять их
  значение

8

Игротека

1

25.10.

Распознаём
  слова антонимы и синонимы, находим их в тексте. Работаем с пословицами.
  Развиваем внимание, мышление и воображение.

9

И
  снова пословицы, пословицы, пословицы, …

1

08.11.

Разгадывать
  ребусы. Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы потреблять в речи пословицы и поговорки, объяснять их
  значение

10

Играем
  со словарными словами

0,5

0,5

15.11.

Использовать
  приём планирования учебных действий при определении с опорой на
  заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе
  проверочного слова;  оценивать
  результаты выполненного задания. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной
  задачи.

11

Анаграммы

1

22.11.

Объясняем
  смысл пословиц, подбираем слова анаграммы, работаем со словарными словами.
  Развиваем внимание, мышление и воображение.

12

Игротека

1

29.11.

Развиваем
  умение объяснять смысл пословиц, подбирать к словам анаграммы, грамотно
  писать словарные слова, развивать внимание, мышление и пространственную
  ориентацию.

13

Секреты
  некоторых букв

0,5

0,5

06.12.

Уточнить
  представления детей о буквах «Я», «Е», «Ё», «Ю», о разделительном твёрдом
  знаке, а также о  мягком знаке как показателе мягкости согласных и
  разделительном мягком знаке, различаем две роли мягкого знака в словах.

14

Шарады,
  анаграммы и метаграммы

0,5

0,5

13.12.

Уточнить
  представления детей о шараде, анаграмме и мета грамме, разгадывать шарады,
  анаграммы и метаграммы, развивать внимание, мышление и пространственную
  ориентацию. Развиваем артистические способности.

15

Еще
  раз о синонимах и антонимах

0,5

0,5

20.12.

Распознают среди данных пар слов синонимы и антонимы.
 Работают со словарями синонимов и антонимов учебника, находят нужную
  информацию.
Индивидуальная работа.
Фронтальная
  работа

16

Игротека

1

27.12.

Учимся
  различать мягкий знак как показатель мягкости согласного звука и
разделительный
  мягкий знак, находим синонимы и антонимы в тексте,
разгадывать
  шарады, анаграммы и метаграммы, развивать внимание,
мышление
  и пространственную ориентацию, расширяем словарный запас.

17

Слова,
  обозначающие предметы

0,5

0,5

17.01.

Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы,
  на
которые они отвечают, с частями речи.
Находят в тексте части речи с опорой на их признаки.
Индивидуальная
  работа.

18

Слова,
  обозначающие действие предметов

0,5

0,5

24.01.

Распознают глагол среди других частей речи по обобщённому
  лексическому
значению и вопросу.
 Классифицируют глаголы по вопросам.
Индивидуальная работа.
Фронтальная
  работа

19

Слова,
  обозначающие признаки предметов

0,5

0,5

31.01.

Распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому

лексическому значению и вопросу.
Выделяют из предложения словосочетания с именами прилагательными.
Индивидуальная работа.
Фронтальная
  работа

20

Игротека

1

07.02.

Развиваем
  умение различать части речи, одушевлённые и неодушевлённые предметы,
  образовывать словосочетания по образцу, развивать внимание, мышление и
  пространственную ориентацию. Развиваем артистические способности.

21

Текст,
  тема, главная мысль

0,5

0,5

14.02.

Отличают текст от других записей по его признакам.
Осмысленно читают текст.
Индивидуальная работа.
Фронтальная
  работа

22

Заголовок-
  всему голова

0,5

0,5

21.02.

Определяют тему и главную мысль текста.
 Соотносят текст и заголовок.
Подбирают заголовок к заданному тексту.
Работа
  в парах

23

Работаем
  с фразеологизмами

1

Работают с толковым и орфографическим словарями.
Оценивают эстетическую сторону речевого высказывания.
Развиваем
  внимание, мышление, воображение, речь.

24

Игротека

1

28.02.

Разгадывать
  ребусы. Писать слова на изученные правила, оценивать результаты
  работы, употреблять в речи фразеологизмов, объяснять их значение

25

И
  снова пословицы

0,5

0,5

07.03.

Разгадывать
  ребусы. Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы потреблять в речи пословицы и поговорки, объяснять их
  значение

26

Ещё
  раз о фразеологизмах

0,5

0,5

14.03.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в парах.  Разгадывать ребусы. Писать слова на изученные правила, оценивать результаты работы, употреблять в речи фразеологизмов, объяснять их значение

27

Русские
  народные загадки

0,5

0,5

28.03.

Учимся
  разгадывать русские народные загадки, развивать внимание, мышление и
  пространственную ориентацию. Развиваем артистические способности.

28

Игротека

1

04.04.

Учимся
  находить скрытый смысл пословиц, подбираем пословицу к тексту, выражающую
  главную мысль. Разгадываем русские народные загадки, используем в речи
  фразеологизмы. Развиваем внимание, мышление, воображение, речь.

29

И
  вновь словарные слова

0,5

0,5

11.04.

Использовать
  приём планирования учебных действий при определении с опорой на
  заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе
  проверочного слова;  оценивать
  результаты выполненного задания. Сотрудничать
  с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

30

Учимся
  различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы

0,5

0,5

18.04.

Распознают знакомые части речи.
Характеризуют их.
Развиваем
  внимание, слуховую и смысловую память, мышление, речь, пространственную ориентацию,
  воображение, расширяем словарный запас.

31

Какие
  слова русского языка помогают называть качества характера

1

25.04

Знакомим
  детей с понятием «качества характера» и многообразием имён прилагательных,
  служащих для характеристики человека и животных; развиваем внимание, слуховую
  и смысловую память, мышление, речь, пространственную ориентацию, воображение,
  расширяем словарный запас.

32

Игротека

1

02.05

Закрепляем
  умение грамотно писать словарные слова, различать слова различных частей
  речи, а также одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, развиваем
  внимание, слуховую и смысловую память, мышление, речь, пространственную
  ориентацию, воображение, расширяем словарный запас.

33

Повторяем…

2

16.05.

Развиваем
  умение находить скрытый смысл пословиц, подбираем пословицу к тексту,
  выражающую главную мысль. Разгадываем русские народные загадки, используем в
  речи фразеологизмы. Развиваем внимание, мышление, воображение, речь.

34

Повторяем,
  повторяем…

23.05.

Развиваем
  умение подбирать заголовок к тексту, различать части речи, подбирать синонимы
  и антонимы к словам, развивать внимание, мышление, конструкторские
  способности.

Итого:

9,5

24,5

file_name: ПРОГРАММА и ТП 2Б (21-22).docx

alt: Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и…

alt: Предметные результаты Ø умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий; Ø умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные…

alt: Разгадывать ребусы. Писать слова на изученные правила оценивать результаты работы потреблять в речи пословицы и поговорки, объяснять их значение 8

alt: Еще раз о синонимах и антонимах0,50,5 20

alt: Развиваем артистические способности

alt: И вновь словарные слова 0,5 0,5 11

title: Программа и КТП "Занимательный русский язык, 2 класс"


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
«Умножение и деление алгебраических дробей,  возведение дробей в степень»

1.

ФИО (полностью)

Тепляшина Виктория Викторовна

2.

Место работы

 МБОУ  СОШ №11 г.Биробиджан

3.

Должность

Учитель математики

4.

Предмет

математика

5.

Класс

8

6.

Тема  урока

Тип урока

Урок по теме «Умножение и деление
  алгебраических дробей, возведение дробей в степень».
Урок закрепления изученного материала.

7.

Базовый учебник

«Алгебра 8 класс» Дорофеев Г.В.

8.      Цель  урока:
Образовательные:
совершенствовать навыки
действий с алгебраическими дробями; рассмотреть более сложные задания на
сокращение дробей и выполнение действий с алгебраическими дробями; проверить
знания и умения учащихся по данной теме
 Развивающие:  развивать логическое мышление;
математическую речь, внимание, умения  систематизировать
 и применять полученные знания.
Воспитательные:
     поддерживать интерес
к предмету, воспитывать навыки учебного труда,  формировать потребности к
приобретению знаний, воспитывать чувство  сопереживания успехом и неудачам своих
товарищей, умение анализировать свою работу и работу одноклассников.
9.
Формы
работы учащихся -
фронтальная беседа, устная работа, индивидуальная работа, самостоятельная  работа.
10.  Необходимое техническое оборудование
          Компьютер, проектор, экран,
карточки для самостоятельной и индивидуальной работы.

План урока

№ этапа

          Название
  этапа

          Приемы
  педагогической техники

Время (мин.)

1

Организационный момент.

Вступительная беседа.
  Постановка целей и задач.

1

2

 Мотивация.

Вступительное слово
  учителя.

1

3

Актуализация знаний
  учащихся:
Проверка домашнего
  задания;
устная работа;
работа по карточкам.

Решение заданий, закрепляющих
  правила умножения и деления алг. дробей, возведения в степень алг. дроби,
  разложения многочлена на множители, сокращение дробей.

5

4

Актуализация знаний
  учащихся: решение заданий.

Рассмотреть более сложные
  задания на умножение и деление алгебраических дробей

20

5

Минута отдыха.

Релаксация.

1

6

Решение логических задач.

Всесторонняя проверка
  знаний.

3

7

Контроль знаний и умений.

Самостоятельная работа.

6

8

Постановка домашнего
  задания.

Домашнее задание  с
  обсуждением

1

9

Итог урока. Оценка и
  самооценка деятельности. Рефлексия.

Опрос – итог. Оценки за
  урок.

2

Ход урока.

           Этапы
  урока.

               Деятельность
  учителя.

     Деятельность
  учащихся.

                    1

  2

  3

1 этап. Организационный момент. Постановка целей и задач
  урока.

Приветствие, проверка
  готовности.

Вступительное слово
  учителя: Сегодня мы проводим второй урок по теме «Умножение и деление
  алгебраических дробей и возведение дробей в степень», цель нашего урока отработать
  и закрепить навыки действий с алгебраическими дробями; рассмотреть более
  сложные задания на умножение и деление алгебраических дробей

Входят в класс,
  приветствуют учителя.

Записывают
  в тетрадях число, классная работа и тему урока.

2 этап. Мотивация урока.

Я думаю, что мы сегодня на
  уроке плодотворно поработаем с дробями, закрепим ранее полученные знания и с
  хорошим настроением закончим урок.

3этап .  Актуализация знаний учащихся.
Проверка домашнего
  задания
Устная работа.

Работа по карточкам  2
  человека.

Взаимопроверка домашнего
  задания

Вызвать 5 учащихся на
  боковую доску на выполнение домашнего задания
Прежде чем  перейти к
  решению более сложных заданий, предлагаю сначала  повторить ранее изученный
  материал  при выполнении  устной работы:
1)
  Разложить на множители:
А)
  3х-9
Б)
  m2-4d2
B) x2-14x+49
Г)
  х2+6х+9

2) Сократить дробь:
А)

Б)

В)

3) Выполните  действия:

Решают примеры из
  домашнего задания у доски.

Ответы учащихся:
=3(х-3);
=(m-2d)(m+2d);
=(x-7)2;
=(х+3)2.

4 этап.  Актуализация знаний учащихся: решение сложных
  заданий

  Ответ:

2)                                                                                Ответ:

3)
  №79вежз, 86вг, 87аб, 88вг

Учащиеся вместе с учителем
  подробно разбирают примеры с алгебраическими дробями. Объяснение учениками  решения
  заданий  у доски.

5этап. Минута
  отдыха.

Я мороженое в теплой
  комнате

Учащиеся показывают, как
  тает мороженое

6 этап. Решение логических задач.

“Мечтать - легко и приятно,
  но думать трудно. Умственный труд едва ли не самый тяжёлый труд для человека”
   К. Д. Ушинский
А теперь, чтобы настроиться
  на самостоятельную работу, предлагаю вам решить следующие логические задачи:

Обсуждение
  полученных ответов и решений
Ответы
  учащихся:

(-4;-2)

7 этап.   Контроль знаний и умений.

Чтобы проверить ваши
  умения и навыки по данной теме проведем самостоятельную работу.

Вариант
  1,2

8 этап.  Постановка домашнего задания.

Домашнее
  задание состоит из пяти заданий по данной теме.
№79агд,
  88ав

Домашнее
  задание записывается в дневник.

9 этап. Итог урока. Оценка и самооценка деятельности.
Рефлексия.

Оцени себя и сделай вывод
  о пользе проведенного на уроке времени.
Оцените  урок. На полях в
  конце записей поставьте оценку.
- Я доволен уроком, мне все
  понравилось, я все понял (а).
- Мне понравился урок, но в
  моих знаниях есть пробелы.
- Я не доволен уроком,
  ничего не понял (а) и как решать не знаю.
Спасибо за урок!

Выслушиваются
  мнения ребят.

Приложение 1.
Разноуровневая
самостоятельная работа.
Работа на оценку «3».
Упростите выражение:

Работа на оценку «4». Упростите выражение:

Работа на оценку «5».
Упростите выражение:

Приложение  2.    Работа по карточкам.
Карточка   №1.
 Выполните действия:
Карточка   №2.
Выполните действия:

file_name: Умножение и деление алгебраических дробей.doc

alt: План урока № этапа

alt: Актуализация знаний учащихся.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по алгебре 8 класс по теме "Умножение и деление алгебраических дробей"


file_name: Самостоятельная работа №18 В1.docx

title: Самостоятельная работа №18 В1


file_name: 36. Расчетно-графические задания по теме «MS Word».doc