extracted_text:
Министерство
образования и науки Челябинской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский
агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОУД.05 ИНФОРМАТИКА / АДАПТАЦИОННАЯ
ИНФОРМАТИКА»
Общеобразовательного
цикла, общеобразовательная учебная дисциплина образовательной программы
среднего профессионального образования по профессии среднего профессионального
образования
23.01.17. Мастер
по ремонту и обслуживанию автомобилей.

                                                                        2023
г.
Рабочая программа
учебной дисциплины разработана в
соответствии с требованиями:

¾  Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее
– СОО), утвержденный Приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732.
Федерального государственного
стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) получаемой
профессии 23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
¾  утвержденного
приказом Минпросвещения России от 17.08.2022 г. N 743, зарегистрированным в
Минюсте России 20.12.2016 N 44800.
¾
рекомендации
по реализации среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы
среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере среднего профессионального образования и
профессионального обучения от 01.03.2023 № 05-592);
Программы профессионального воспитания
и социализации ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий
кадетский корпус» и рабочей программы воспитания по профессии «23.01.17.
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» 2023 г.;
¾
на основе Федеральной образовательной программы среднего общего
образования (ФОП СОО) Приказ Минпросвещения от 18.05.20.2023 № 371 по учебной
дисциплине «Информатика» для 10-11 классов образовательных организаций.
¾
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ по общеобразовательным (обязательным)
дисциплинам («Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика»,
«История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности
жизнедеятельности», «Астрономия») с учетом профессиональной направленности
программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного
общего образования, предусматривающие интенсивную общеобразовательную
подготовку обучающихся с включением прикладных модулей, соответствующих
профессиональной направленности, в т.ч. с учетом применения технологий
дистанционного и электронного обучения.

Организация – разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»).

Рассмотрено и утверждено
Протоколом педагогического совета
 ГБПОУ «ВАТТ-ККК»

Протокол № 1 от 29.08.2023 г.

Разработчик:
Преподаватель Нелюба А.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………..4 - 13стр.

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………....13 - 20 стр.
3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…..…………………..21 – 22 стр.

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………22 – 23 стр.

ОБЩАЯ
     ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОУД. 05 Информатика / адаптационная информатика»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной
дисциплины ОУД.05 Информатика / адаптационная информатика является частью
общеобразовательного цикла, программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии (далее – ППКРС) по профессии 23.01.17. Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС
            Учебная дисциплина «Информатика / адаптационная
информатика» входит в цикл общеобразовательных дисциплин.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Изучение
информатики направлено на достижение следующих целей:
понимание предмета, ключевых
вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области; умение
решать типовые практические задачи, характерные для использования методов и
инструментария данной предметной области; осознание рамок изучаемой предметной
области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с другими
областями знания; формирование представлений о роли информатики, информационных
и коммуникационных технологий в современном обществе; формирование основ
логического и алгоритмического мышления; формирование умений различать факты и
оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценивания и
связь критериев с определённой системой ценностей, проверять на достоверность и
обобщать информацию; формировать представление о влиянии информационных
технологий на жизнь человека в обществе, понимание социального, экономического,
политического, культурного, юридического, природного, эргономического,
медицинского и физиологического контекстов информационных технологий; принятие
правовых и этических аспектов информационных технологий, осознание
ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных
систем, распространение информации.
Освоение
содержания учебной дисциплины «Информатике / адаптационной информатике»
обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

• ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные
результаты отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации средствами учебного предмета основных направлений
воспитательной деятельности. В результате изучения информатики на уровне
среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского
воспитания:
¾    осознание
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка,
соблюдение основополагающих норм информационного права и информационной
безопасности;
¾    готовность
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам в виртуальном
пространстве;
2)
патриотического воспитания:
¾    ценностное
отношение к историческому наследию, достижениям России в науке, искусстве,
технологиях, понимание значения информатики как науки в жизни современного
общества;
3)
духовно-нравственного воспитания:
¾    сформированность
нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности, в том числе в сети Интернет;
4)
эстетического воспитания:
¾    эстетическое
отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
¾    способность
воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные на использовании
информационных технологий;
5)
физического воспитания:
¾    сформированность
здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, том числе и за счёт соблюдения требований безопасной эксплуатации
средств информационных и коммуникационных технологий;
6)
трудового воспитания:
¾     готовность
к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
¾    интерес к
сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях
информатики и научно-технического прогресса, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
¾    готовность
и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7)
экологического воспитания:
¾    осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с
учётом возможностей информационно-коммуникационных технологий;
8)
ценности научного познания:
¾    сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информатики,
достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт
понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
¾    осознание
ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
¾    в
процессе достижения личностных результатов освоения программы по информатике у
обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
¾    внутренней
мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
¾    эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
¾    социальных
навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, отраженные в
универсальных учебных действиях, а именно – познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные
универсальные учебные действия Базовые логические действия:
¾    самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
¾    устанавливать
существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
¾    определять
цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
¾    выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
¾    разрабатывать
план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов;
¾    вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
¾    развивать
креативное мышление при решении жизненных проблем.

Базовые
исследовательские действия:
¾    владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
¾    овладеть
видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
¾    формирование
научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
¾    ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
¾    выявлять
причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
¾    анализировать
полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
¾    давать оценку
новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
¾    осуществлять
целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную
среду;
¾    переносить
знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
¾    интегрировать
знания из разных предметных областей;
¾    выдвигать
новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения.

Работа
с информацией:
¾    владеть
навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
¾    создавать
тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
¾    оценивать
достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
¾    использовать
средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
¾    владеть
навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.

Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Общение:

¾    осуществлять
коммуникации во всех сферах жизни;
¾    распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать конфликты;
¾    владеть
различными способами общения и взаимодействия, аргументированно вести диалог;
¾    развёрнуто
и логично излагать свою точку зрения.

Совместная
деятельность:
¾    понимать
и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
¾    выбирать
тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
¾    принимать
цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её
достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
¾    оценивать
качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
¾    предлагать
новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
¾    осуществлять
позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным.

Регулятивные
универсальные учебные действия
Самоорганизация:
¾    самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
¾    самостоятельно
составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
¾    давать
оценку новым ситуациям;
¾    расширять
рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
¾    делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
¾    оценивать
приобретённый опыт;
¾    способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень.

Самоконтроль:

¾    давать
оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
¾    владеть
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
¾    использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
¾    оценивать
риски и своевременно принимать решения по их снижению;
¾    принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.

Принятия
себя и других:
¾    принимать
себя, понимая свои недостатки и достоинства;
¾    принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
¾    признавать
своё право и право других на ошибку;
¾    развивать
способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

В
процессе изучения курса информатики базового уровня в 10 классе обучающимися
будут достигнуты следующие предметные результаты:
¾    владение
представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе,
технике и обществе, понятиями «информация», «информационный процесс»,
«система», «компоненты системы», «системный эффект», «информационная система»,
«система управления»;
¾    владение
методами поиска информации в сети Интернет, умение критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет;
¾    умение
характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и
направления использования;
¾    понимание
основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и
мобильных компьютеров, тенденций развития компьютерных технологий;
¾    владение
навыками работы с операционными системами, основными видами программного
обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;
¾    соблюдение
требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
компонентами цифрового окружения, понимание правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и материалов, размещённых в сети Интернет;
¾    понимание
основных принципов дискретизации различных видов информации, умение определять
информационный объём текстовых, графических и звуковых данных при заданных
параметрах дискретизации;
¾    умение
строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений
(префиксные коды);
¾    владение
теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного
натурального числа в различных системах счисления, выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
¾    умение
создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с
использованием возможностей современных программных средств и облачных
сервисов;

В
процессе изучения курса информатики базового уровня в 11 классе обучающимися
будут достигнуты следующие предметные результаты:
¾    наличие
представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире, об общих
принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
¾    понимание
угроз информационной безопасности, использование методов и средств
противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространение персональных данных;
¾    владение
теоретическим аппаратом, позволяющим определять кратчайший путь во взвешенном
графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа;
¾    умение
читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых
и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для
изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, C++, C#), анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки,
определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ,
включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных,
модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в
своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
¾    умение
реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых
сомножителей, нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10, вычисление
обобщённых характеристик элементов массива или числовой последовательности
(суммы, произведения, среднего арифметического, минимального и максимального
элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию), сортировку
элементов массива;
¾    умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять
запросы к базам данных (в том числе запросы с вычисляемыми полями), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных, наполнять разработанную базу данных,
умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и
наименьшего значений, решение уравнений);
¾    умение
использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования, оценивать соответствие модели моделируемому
объекту или процессу, представлять результаты моделирования в наглядном виде;
¾    умение
организовывать личное информационное пространство с использованием различных
цифровых технологий, понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов, понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного интеллекта в различных областях, наличие
представлений об использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах.

1.4 Формирование общих компетенций согласно ФГОС
СПО.
В программу включено содержание, направленное на
формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования – программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС).

Наименование и код компетенции

Планируемые результаты

             1
Общие

                                2
Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно в различным контекстам

В части трудового воспитания:
- готовность в труду,
  осознание ценности трудолюбию;
-
  интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
А) базовые логические действия:
- определять цели
  деятельности, задавать параметры  и критерии их достижения;
-вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
-Развивать
  креативное мышление при решении жизненных проблем.
Б) базовые исследовательские действия:
-владеть
  навыками учебно – исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
-выявлять
  причинно – следственные связи и актуализировать задачу; выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
-
  анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
  оценивать их достоверность, прогнозировать изменения в новых условиях;
-
  уметь переносить знания в познавательную и практическую области
  жизнидеятельности;
-
  уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
-
  выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике.

- понимать угрозу
  информационной безопасности, использовать методы и средства противодействия
  этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное
  распространение персональных данных;
-
  соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с
  компьютерами и другими компонентами цифрового окружения;
-
  понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и
  работы в сети Интернет;
-
  уметь организовывать личное информационное пространство с использованием
  различных средств цифровых технологий;
-
  понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных
  сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного
  интеллекта в различных областях;
-
  наличие представлений об использовании информационных технологий в различных
  профессиональных сферах;
-
  уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на
  выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
  Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
  последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых
  сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
  записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10;
-
  вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой
  последовательности ( суммы, произведения среднего арифметического,
  минимального и максимального элементов, количество элементов, удовлетворяющих
  заданному условия); сортировку элементов массива.

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и
  интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач
  профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки о общественной практики, осознанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства
  взаимодействия между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельности индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
В) работа с информацией:
- владеть навыками получения
  информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
  анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
  представления;
-создавать
  тексты в различных формах  с учетом назначения информации и целевой
  аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

-
  владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в
  природе, технике и обществе;
-
  понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты
  системы», «системный эффект», «информационная система», «система управления»;
-
  владеть методами поиска информации в сети Интернет;
-
  уметь критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
-
  характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и
  направления использования;
- понимать основные принципы
  устройства и функционирования современных стационарных и мобильных
  компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владеть навыками
  работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения
  для решения учебных задач по выбранной специализации;
-
  иметь предоставление о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об
  общих принципах разработки и функционирования интернет – приложений;
-
  понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь
  определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при
  заданных параметрах дискретизации;
-
  уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
  сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
  обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
-
  владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного
  натурального числа в различных системах счисления; выполнять преобразования
  логических выражений, используя законы алгебры логики; определять кратчайший
  путь во взвешенном графе количество путей между вершинами ориентированного
  ациклического графа;
-
  уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки
  числовых и текстовых данных ( в том числе массивов и символьных строк) на
  выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (
  Паскаль, , Python, Java, C++, C#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц
  трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения
  несложных программ, включая циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
  исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач,
  использовать их в своих программах в качестве подпрограмм ( процедур,
  функций)
-
  уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные
  материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных
  сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
  частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые
  запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять
  разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для
  анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
  арифметического,  наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
-уметь
  использовать компьютерно – математические модели для анализа объектов и
  процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов
  полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
  объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;
-
  уметь классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование,
  классификация, анализ отклонений); понимать последовательность решения задач
  анализа данных: сбор первичных данных,  отчистка и оценка качества данных,
  выбор и \ или построение модели, преобразование данных, визуализация данных,
  интерпретация результатов;
-
  иметь представление о базовых принципах организации и функционирования
  компьютерных сетей;
-
  уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменения
  времени передачи при изменении информационного объема данных и характеристик
  канала связи;
-
  уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю длину
  сообщения при известной частоте символов; пояснять принципы работы простых
  алгоритмов сжатия данных;
-
  уметь использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел,
  алгоритмы построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным
  основанием построения числа по строке, содержащей запись этого числа в
  позиционной системе счисления с заданным основанием;
-
  уметь выполнять арифметические операции в позиционной системах счисления;
  умение выполнять арифметические операции в позиционных системах счисление;
  умение строить логические выражения в дизъюнктивной и конънктивной нормальных
  формах по заданной таблице истинности; исследовать область истинности
  высказывания, содержащего переменные; решать несложные логические уравнения;
  уметь решать несложные логические задачи, связанные с анализом графов (задачи
  построения оптимального пути между вершинами графа, определения количества
  различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа); уметь
  использовать деревья при анализе построения кодов и для поиска и сортировки;
  уметь строить дерево игры по заданному алгоритму; разрабатывать и
  обосновывать выигрышную стратегию игры;
-
  понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой информации (запись
  чисел в позиционной системе счисления, делимость целых чисел; нахождение всех
  простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел;
  анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение
  определять сложность  изучаемых в курсе базовых алгоритмов ( суммирование
  элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск)
  и приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной
  задачи;
-
  владеть универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
  Java, C++, C#), представлениями о базовых типах данных и
  структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции
  данных; умение осуществлять анализ предложенной программы: определять
  результаты работы программы при заданных исходных данных; определять, при
  каких исходных данных возможно получение указанных результатов; выявлять
  данные, которые могут привести к ошибке в работе программы; формулировать
  предложения по получению программного кода;
-
  уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы;
  использовать в программах данные различных типов с учетом ограничений на
  диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных
  (списки, словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и
  собственные продпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк;
  использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм; знать
  функциональные возможности инструментальных средств среды разработки; умение
  использовать средства отладки программ в среде программирования; умение
  документировать программы;
-
  уметь создавать веб – страницы; умение использовать электронные таблицы для
  анализа, представления и обработки данных (включая выбор оптимального
  решения, подбор линии тренда, решения задач прогнозирования); владеть
  основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и
  работы с ними; использовать табличные (реляционные) базы данных и справочные
  системы.

1.5. Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:

Учебная нагрузка
  обучающегося

Количество часов

максимальная

115

Самостоятельная учебная работа

0

Обязательная
  аудиторная:

всего занятий

97

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

68

Лабораторные, Практические занятия и Практическая подготовка

86

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

60

консультации

12

промежуточная аттестация

6

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

115

Самостоятельная учебная
  работа (всего)

0

Обязательная аудиторная:
  всего занятий

97

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

68

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

86

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

60

консультации

12

промежуточная аттестация

6

Промежуточная аттестация в виде экзамена

1 семестр

2
семестр

51

46

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Краткое содержание
  учебного материала. Практические работы, самостоятельные работы обучающихся.

Количество
  часов

Уровень
  освоения

Раздел 1. Цифровая грамотность

9

1.1 Компьютер: аппаратное и
  программное обеспечение, файловая система

Содержание учебного материала:

1

1

Требования техники безопасности и гигиены при работе
  с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения. Принципы работы
  компьютера. Персональный компьютер. Выбор конфигурации компьютера в
  зависимости от решаемых задач. Основные тенденции развития компьютерных
  технологий. Параллельные вычисления. Многопроцессорные системы.
  Суперкомпьютеры. Распределённые вычислительные системы и обработка больших
  данных. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Программное
  обеспечение компьютеров. Виды программного обеспечения и их назначение.
  Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Операционная
  система. Понятие о системном администрировании. Инсталляция и деинсталляция
  программного обеспечения. Файловая система. Поиск в файловой системе.
  Организация хранения и обработки данных с использованием интернет-сервисов,
  облачных технологий и мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы
  для решения типовых задач по выбранной специализации. Системы
  автоматизированного проектирования. Законодательство Российской Федерации в области
  программного обеспечения. Лицензирование программного обеспечения и цифровых
  ресурсов. Проприетарное и свободное программное обеспечение. Коммерческое и
  некоммерческое использование программного обеспечения и цифровых ресурсов.
  Ответственность, устанавливаемая законодательством Российской Федерации за
  неправомерное использование программного обеспечения и цифровых ресурсов. (ОП. 04 Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Получение данных об аппаратной части и программном
  обеспечении компьютера. (ОП.01 Электротехника).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Операции с файлами и папками.  (ОП.07
  Информационные технологии / адаптационные информационные технологии).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Работа с прикладными программами по выбранной
  специализации.

Раздел 2. Теоретические
  основы информатики

23

2.1 Информация и информационные
  процессы

Содержание учебного материала:

1

1

Информация, данные и знания. Универсальность
  дискретного представления информации. Двоичное кодирование. Равномерные и
  неравномерные коды. Условие Фано. Понятие о возможности кодирования с
  обнаружением и исправлением ошибок при передаче кода. Подходы к измерению
  информации. Сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению информации,
  определение бита с точки зрения алфавитного подхода, связь между размером
  алфавита и информационным весом символа (в предположении о равно вероятности
  появления символов), связь между единицами измерения информации: бит, байт,
  Кбайт, Мбайт, Гбайт. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к
  измерению информации, определение бита с позиции содержания сообщения. Информационные
  процессы. Передача информации. Источник, приёмник, канал связи, сигнал,
  кодирование. Искажение информации при передаче. Скорость передачи данных по
  каналу связи. Хранение информации, объём памяти. Обработка информации. Виды
  обработки информации: получение нового содержания, изменение формы
  представления информации. Поиск информации. Роль информации и информационных
  процессов в окружающем мире. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.
  Системы управления. Управление как информационный процесс. Обратная связь. (ОП.08
  Основы финансовой грамотности и предпринимательской деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Решение задач на тему: «Кодирование и декодирование
  сообщений». Примеры кодов,
  последовательность букв в тексте, цифр в числе, двоичный компьютерный код и
  др. (ОП.05 Иностранный язык в профессиональной деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Определение бита. Сопоставление связей между
  размером алфавита и информационным весом символа. Связь между единицами измерения информации. (ОП.05 Иностранный язык в профессиональной
  деятельности).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Измерение скорости передачи данных по каналу связи
  для различных типов сигналов (цифровые, аналоговые) и различных кодировок
  (например, двоичная кодировка). Поиск нужной информации в сети Интернет. (ОП.
  02 Охрана труда).

2.2 Представление информации в
  компьютере.

Содержание учебного материала:

1

1

Системы счисления. Развёрнутая запись
  целых и дробных чисел в позиционных системах счисления. Свойства позиционной
  записи числа: количество цифр в записи, признак делимости числа на основание
  системы счисления. Алгоритм перевода целого числа из P-ичной системы
  счисления в десятичную. Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в
  десятичную. Алгоритм перевода целого числа из десятичной системы счисления в
  P-ичную. Перевод конечной десятичной дроби в P-ичную. Двоичная, восьмеричная
  и шестнадцатеричная системы счисления, перевод чисел между этими системами.
  Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Представление целых и вещественных
  чисел в памяти компьютера. Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные
  кодировки. Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного
  объёма текстовых сообщений. Кодирование изображений. Оценка информационного
  объёма растрового графического изображения при заданном разрешении и глубине
  кодирования цвета. Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых
  данных при заданных частоте дискретизации и разрядности кодирования. (ОП.
  07 Информационные технологии / адаптационные информационные технологии).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Развёрнутая запись чисел в позиционных
  системах счисления. Алгоритм перевода целого числа из P-ичной системы
  счисления в десятичную. Алгоритм
  перевода конечной P-ичной дроби в десятичную. Алгоритм перевода целого числа
  из десятичной системы счисления в P-ичную. Перевод конечной десятичной дроби
  в P-ичную. Перевод чисел между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
  системами счисления. Арифметические операции в позиционных системах
  счисления. (МДК. 01.01 Устройство автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Представление целых и вещественных чисел в
  компьютере, такие как двоичное представление, плавающая запятая и другие. Как
  ASCII правильно кодирует основные символы, цифры и знаки пунктуации.
  Сравнение однобайтных кодировок с кодировкой ASCII и объяснение, как они расширяют
  набор символов, поддерживаемых компьютером. (ОП.08 Основы финансовой
  грамотности и предпринимательства).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Дискретизация графической информации. Дискретизация
  звуковой информации. (МДК. 01.01 Устройство автомобиля).

2.3 Элементы алгебры логики.

Содержание учебного материала:

1

1

Алгебра логики. Высказывания.
  Логические операции. Таблицы истинности
  логических операций «дизъюнкция», «конъюнкция», «инверсия», «импликация»,
  «эквиваленция». Логические выражения. Вычисление логического значения
  составного высказывания при известных значениях входящих в него элементарных
  высказываний. Таблицы истинности логических выражений. Логические операции и
  операции над множествами. Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные
  преобразования логических выражений. Решение простейших логических уравнений.
  Логические функции. Построение логического выражения с данной таблицей
  истинности. Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальные формы.
  Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор. Построение схемы на
  логических элементах по логическому выражению. Запись логического выражения
  по логической схеме. (ОП.01 электротехника).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Решение простейших логических уравнений. Строение
  схемы на логических элементах по логическому выражению. (ОП. 07
  Информационные технологии / адаптационные информационные технологии).

Раздел 3. Информационные технологии

9

3.1 Технологии обработки текстовой,
  графической и мультимедийной информации

Содержание учебного материала:

1

1

Текстовый процессор. Редактирование и
  форматирование. Проверка орфографии и грамматики. Средства поиска и
  автозамены в текстовом процессоре. Использование стилей. Структурированные
  текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы. Коллективная
  работа с документом. Инструменты рецензирования в текстовых процессорах.
  Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования источников и оформления
  библиографических ссылок. Оформление списка литературы. Знакомство с
  компьютерной вёрсткой текста. Специализированные средства редактирования
  математических текстов. Ввод изображений с использованием различных цифровых
  устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и
  других устройств.). Графический редактор. Обработка графических объектов.
  Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Создание и
  преобразование аудиовизуальных объектов. Обработка изображения и звука с
  использованием интернет-приложений. Мультимедиа. Компьютерные презентации.
  Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций
  проектных работ. Принципы построения и редактирования трёхмерных моделей.
  Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры.
  Аддитивные технологии (3D-принтеры). Понятие о виртуальной реальности и
  дополненной реальности. (МДК. 01.02 Техническая диагностика автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Многостраничные документы. Коллективная работа над
  документом. (ОП. 03 Материаловедение).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Преобразование растровых изображений. Презентация с
  изображениями, звуками и видео. (ОП.03 Материаловедение).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

3D-моделирование. (МДК. 01.02 Техническое
  обслуживание автомобилей).

Раздел 4. Цифровая грамотность

14

4.1 Сетевые
  информационные технологии

Содержание учебного материала:

1

1

Принципы построения и аппаратные
  компоненты компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в
  сети Интернет. Система доменных имён. Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие
  браузера с вебсервером. Динамические страницы. Разработка интернет-приложений
  (сайтов). Сетевое хранение данных. Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы
  Интернета.  Геоинформационные системы. Геолокационные сервисы реального
  времени (например, локация мобильных телефонов, определение загруженности
  автомагистралей), интернет-торговля, бронирование билетов, гостиниц.
  Государственные электронные сервисы и услуги. Социальные сети –организация
  коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет: правила
  поведения в киберпространстве. Проблема подлинности полученной информации.
  Открытые образовательные ресурсы. (ОП. 04 Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

4

2

Локальная сеть. (МДК.
  01.01 Устройство автомобиля).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Правила разработки
  веб-страницы. (ОП. 01 Электротехника).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Язык поисковых запросов.
  Использование интернет-сервисов. (ОП. 08 Основы финансовой грамотности и
  предпринимательства).

4.2 Основы
  социальной информатики

Содержание учебного материала:

1
(47 ч. 2
  семестр)

1

Техногенные и экономические угрозы,
  связанные с защитой информации и информационной безопасности. Средства защиты
  информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
  информационных системах. Правовое обеспечение информационной безопасности.
  Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Предотвращение
  несанкционированного доступа к личной конфиденциальной информации, хранящейся
  на персональном компьютере, мобильных устройствах. Вредоносное программное
  обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные программы. Организация
  личного архива информации. Резервное копирование. Парольная защита архива.
  Шифрование данных. Информационные технологии и профессиональная деятельность.
  Информационные ресурсы. пользованием информационно-коммуникационных технологий.
  Общие проблемы Цифровая экономика. Информационная культура. (ОП. 04
  Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Использование антивирусной программы. Архивация
  данных. (ОП. 04 Безопасность жизнедеятельности).

Раздел 5. Теоретические
  основы информатики

5

5.1 Информационное
  моделирование

Содержание учебного
  материала:

1

1

Модели и моделирование. Цели
  моделирования. Адекватность модели моделируемому объекту или процессу.
  Формализация прикладных задач. Представление результатов моделирования в
  виде, удобном для восприятия человеком. Графическое представление данных
  (схемы, таблицы, графики). Графы. Основные понятия. Виды графов. Решение
  алгоритмических задач, связанных с анализом графов (построение оптимального
  пути между вершинами графа, определение количества различных путей между
  вершинами ориентированного ациклического графа). Деревья. Бинарное дерево.
  Дискретные игры двух игроков с полной информацией. Построение дерева перебора
  вариантов, описание стратегии игры в табличной форме. Выигрышные стратегии.
  Использование графов и деревьев при описании объектов и процессов окружающего
  мира. (МДК. 03.01 Слесарное дело и технические измерения).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Применение алгоритмов для нахождения кратчайших
  путей между вершинами ориентированного графа. (ОП. 01 Электротехника).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Описание объектов и процессов окружающей среды при
  помощи использования графов и деревьев.(ОП.03 Материаловедение).

Раздел 6. Алгоритмы и программирование

13

6.1 Алгоритмы
  и элементы программирования

Содержание учебного материала:

1

1

Определение возможных результатов
  работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных
  алгоритмов. Определение исходных данных, при которых алгоритм может дать
  требуемый результат. Этапы решения задач на компьютере. Язык
  программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#). Основные конструкции языка
  программирования. Типы данных: целочисленные, вещественные, символьные,
  логические. Ветвления. Составные условия. Циклы с условием. Циклы по
  переменной. Использование таблиц трассировки. Разработка и программная
  реализация алгоритмов решения типовых задач базового уровня. Примеры задач:
  алгоритмы обработки конечной числовой последовательности (вычисление сумм,
  произведений, количества элементов с заданными свойствами), алгоритмы анализа
  записи чисел в позиционной системе счисления, алгоритмы решения задач методом
  перебора (поиск наибольшего общего делителя двух натуральных чисел, проверка
  числа на простоту). Обработка символьных данных. Встроенные функции языка
  программирования для обработки символьных строк. Алгоритмы
  редактирования текстов (замена символа/фрагмента, удаление и вставка
  символа/фрагмента, поиск вхождения заданного образца). Табличные величины
  (массивы). Понятие о двумерных массивах (матрицах). Алгоритмы работы с
  элементами массива с однократным просмотром массива: суммирование элементов
  массива, подсчёт количества (суммы) элементов массива, удовлетворяющих
  заданному условию, нахождение наибольшего (наименьшего) значения элементов
  массива, нахождение второго по величине наибольшего (наименьшего) значения,
  линейный поиск элемента, перестановка элементов массива в обратном порядке.
  Сортировка одномерного массива. Простые методы сортировки (например, метод
  пузырька, метод выбора, сортировка вставками). Подпрограммы. Рекурсивные
  алгоритмы. Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой
  памяти, зависимость количества операций от размера исходных данных. (МДК.
  01.02 Техническая диагностика автомобиля).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Выделение и обработка цифр целого числа в различных системах
  счисления с использованием операций целочисленной арифметики. (ОП. 01
  Электротехника).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Решения задач методом перебора. (ОП. 08 Основы
  финансовой грамотности и предпринимательства).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Обработка числового массива. Обработка символьных
  строк.

Раздел 7. Алгоритмы и программирование

24

7.1 Электронные
  таблицы

Содержание учебного материала:

1

1

Анализ данных. Основные задачи анализа
  данных: прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений.
  Последовательность решения задач анализа данных: сбор первичных данных,
  очистка и оценка качества данных, выбор и/или построение модели,
  преобразование данных, визуализация данных, интерпретация результатов.
  Интеллектуальный анализ данных. Анализ данных с помощью электронных таблиц.
  Вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего
  значений диапазона. Вычисление коэффициента корреляции двух рядов данных.
  Подбор линии тренда, решение задач прогнозирования. Компьютерно-математические
  модели. Этапы компьютерно - математического моделирования: постановка задачи,
  разработка модели, тестирование модели, компьютерный эксперимент, анализ
  результатов моделирования. Численное решение уравнений с помощью подбора
  параметра. Оптимизация как поиск наилучшего решения в заданных условиях.
  Целевая функция, ограничения. Решение задач оптимизации с помощью электронных
  таблиц. (МДК. 02.02 Теоретическая подготовка водителя автомобиля).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Статистическая обработка данных
  средствами редактора электронных таблиц. Наглядное представление результатов
  статистической обработки данных в виде диаграмм средствами редактора
  электронных таблиц.  (МДК. 01.02 Техническая диагностика автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Работа с готовой компьютерной моделью
  по выбранной теме. (ОП. 01 электротехника).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Численное решение уравнений с помощью
  подбора параметра. (МДК.03.01 Слесарное дело и технические измерения).

7.2 Базы данных

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

2

Проектирование структуры простой
  многотабличной реляционной базы данных. (ОП.04 Безопасность
  жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Работа с готовой базой данных
  (заполнение базы данных; поиск, сортировка и фильтрация записей; запросы на
  выборку данных). (ОП.02 Охрана труда).

7.3 Средства
  искусственного интеллекта

Содержание учебного материала:

1

1

Средства искусственного интеллекта.
  Сервисы машинного перевода и распознавания устной речи. Идентификация и поиск
  изображений, распознавание лиц. Самообучающиеся системы. Искусственный
  интеллект в компьютерных играх. Использование методов искусственного интеллекта
  в обучающих системах. Использование методов искусственного интеллекта в
  робототехнике. Интернет вещей. Перспективы развития компьютерных
  интеллектуальных систем. (МДК. 01.02 Техническая диагностика автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Работа с интернет-приложениями на
  основе искусственного интеллекта

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2

3

Всего

115

3. условия реализации программы
учебной дисциплины

3.1
Материально-техническое обеспечение

В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Информатика
/ адаптационная информатика» входят:

Оборудование
учебного кабинета:
·
посадочные места для обучающихся;
·
рабочее место учителя;
·
маркерная доска;
·
учебно-методическое обеспечение.
Технические средства
обучения:
·
компьютеры по количеству мест;
·
мультимедиа;
·
локальная сеть кабинета, интернет;
·
периферийное оборудование и оргтехника.

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
1.Комплект учебно-наглядных
пособий:
·
комплект технической документации, в том числе
паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности;
·
библиотечный фонд.

2.Комплект электронных пособий:
·
компьютеры по количеству обучающихся;
·
локальная компьютерная сеть и
глобальная сеть Интернет;
·
лицензионное системное и прикладное
программное обеспечение;
·
лицензионное антивирусное программное
обеспечение;
·
лицензионное специализированное
программное обеспечение;
·
мультимедийный проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные
печатные издании

1. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования, М.: ИЦ «Академия», 2022.
2. Цветкова М.С., Великович Л.С.
Информатика и ИКТ: учебник. - М.:2020 Астафьева Н.Е.,
3. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.
Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. - М.: 2022.

3.2.2.
Дополнительная литература
2.      Малясова
С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к ЕГЭ : учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой.
— М., 2020.
3.      Цветкова
М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2021.
4.      Цветкова
М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2022.
5.      Цветкова
М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб. метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2022.

3.2.3.
Интернет-ресурсы:
  https://ibooks.ru/
https://rusneb.ru/
http://www.polnaja-jenciklopedija.ru/
http://1сентября.рф/
http://FB.ru/
http://www.wikipedia.org/
https://www.geeksforgeeks.org/ru/
https://stackoverflow.com/
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
Дисциплины
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)

Требования
  техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
  компонентами цифрового окружения

Умение анализировать условия использования
  компьютера и других доступных компонентов цифрового окружения с точки зрения
  требований техники безопасности и гигиены.

Принципы
  работы компьютера. Персональный компьютер. технологий

Умение характеризовать компьютеры разных поколений.
Выбирать конфигурацию компьютера в зависимости от
  решаемых задач.
Искать в сети Интернет информацию об отечественных
  специалистах, внёсших вклад в развитие вычислительной техники.
Умение приводить примеры, подтверждающие тенденции
  развития вычислительной техники.

Параллельные
  вычисления. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределённые
  вычислительные системы и обработка больших данных. Микроконтроллеры.
  Роботизированные производства

Понимать основные понятия и принципы параллельных
  вычислений: иметь представление о том, что такое параллельные вычисления, как
  они работают и какие задачи могут быть эффективно решены при помощи
  параллельных вычислений.
Умение разбираться в архитектуре многопроцессорных
  систем и суперкомпьютеров, знать различные типы суперкомпьютеров, их характеристики
  и области применений.
Иметь представление о  распределенной
  вычислительной системе, как они работают, основные принципы и алгоритмы
  распределенных вычислений.
Иметь представление о том, как обрабатывать и
  анализировать большие объемы данных, использовать специализированные
  инструменты и алгоритмы для обработки данных и извлечения информации.
Уметь разбираться в архитектуре и принципах работы
  микроконтроллеров, знать основные функции и способы их программирования.
Иметь представление о том, как роботизированные
  производства функционируют, основные задачи, решаемые роботами, а также
  понимать принципы программирования и управления роботами.

Программное обеспечение компьютеров.
  Особенности программного обеспечения мобильных устройств.

Иметь представление о том, что такое программное
  обеспечение, его роль и функции.
Знать основные типы программного обеспечения, такие
  как операционные системы, прикладное программное обеспечение, системное
  программное обеспечение и т. д. Также студенты должны понимать принципы
  разработки программного обеспечения и жизненного цикла программного
  обеспечения.

Файловая
  система. Поиск в файловой системе. Организация хранения и обработки данных с
  использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств

Уметь разрабатывать и реализовывать алгоритм поиска
  в файловой системе, который будет эффективно находить файлы на основе различных
  критериев, таких как имя файла, расширение, дата создания и другие
  метаданные.
Иметь представление о том, как исследовать
  организацию хранения и обработки данных с использованием интернет-сервисов,
  облачных технологий и мобильных устройств.
Уметь разрабатывать алгоритм для автоматической
  классификации и каталогизации файлов в файловой системе на основе их
  содержимого с использованием методов машинного обучения, таких как нейронные
  сети или алгоритмы кластеризации.

Прикладные
  компьютерные программы для решения типовых задач по выбранной специализации.

Иметь представление основных принципов, процессов и
  требований, связанных с выбранной специализацией.
Умение исследовать и делать  анализ типичных задач,
  которые могут возникнуть в выбранной области.
Уметь разрабатывать программные решения, которое
  будет решать типичные задачи в выбранной специализации, а именно  выбор
  подходящих алгоритмов, структур данных, языков программирования и технологий
  разработки прикладных компьютерных программ.
Уметь проводить тестирования программного решения
  для обеспечения его правильной работы и соответствия требованиям выбранной
  специализации.
Уметь создавать документацию, которая описывает
  разработанное программное решение, его возможности, спецификации и инструкции
  по использованию.

Законодательство
  Российской Федерации в области программного обеспечения.

Иметь представление об основных правонарушениях,
  имеющие место в области использования программного обеспечения и наказания за
  них, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
Уметь делать анализ и определение основных
  правонарушений, связанных с использованием программного обеспечения, а
  именно: нарушение авторских прав, незаконное использование или
  распространение программного обеспечения, нарушение лицензионных условий,
  взлом программного обеспечения и т. д.
Знать советы по соблюдению законодательства и
  предотвращению правонарушений в области использования программного
  обеспечения.

Информация,
  данные и знания. Универсальность дискретного представления информации.
  Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.

Иметь представление об основных понятий, связанных с
  информацией, данными и знаниями.
Уметь объяснять различия между этими терминами и
  взаимосвязь между ними.
Знать определение информации как совокупности
  данных, которые имеют смысл и значимость для получателя.
Знать методы дискретного кодирования информации и
  объяснение их универсальности.
Уметь  приводить примеры, демонстрирующих, как
  различные типы данных могут быть представлены и переданы с помощью
  дискретного кодирования, такого как бинарный код или коды Хаффмана.
Уметь описывать процесс кодирования и декодирования
  сообщения по предложенным правилам.
Знать, как правильно описывать различные методы кодирования,
  таких как блочное кодирование, коды с переменной длиной и арифметическое
  кодирование.
Знать определение условия Фано и его применение в
  процессе кодирования для достижения наименьшей средней длины кодового слова.

Подходы к измерению информации. Сущность объёмного
  (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита с точки зрения
  алфавитного подхода, связь между размером алфавита и информационным весом
  символа.

Знать различные подходы к измерению
  информации, включая объёмный (алфавитный) подход и вероятностный подход.
Уметь объяснять сущность
  объёмного подхода, который основан на измерении количества символов,
  необходимых для передачи информации.
Знать сущность алфавитного
  подхода к измерению информации.
Знать, что в алфавитном подходе
  информация измеряется количеством символов, необходимым для представления
  сообщения.
Знать определение бита с точки
  зрения алфавитного подхода.
Уметь объяснять, что бит
  является минимальной единицей информации, которая может принимать одно из
  двух возможных значений (0 или 1).
Знать, что количество бит в
  сообщении равно логарифму по основанию 2 от количества возможных символов в
  алфавите.
Знать, что размер алфавита
  влияет на информационный вес символа, чем больше размер алфавита, тем меньше
  информационный вес каждого символа.

Информационные процессы

Знать основы информационных
  процессов и их роли в передаче, обработке, хранении и использовании
  информации.
Знать, что информационный
  процесс включает сбор, передачу, обработку и анализ информации с целью
  создания новых знаний или принятия решений.
Уметь использовать технологии в
  информационных процессах, таких как сенсорные устройства для сбора данных,
  базы данных для хранения информации, алгоритмы и программное обеспечение для
  обработки данных, и т. д.

Обработка информации

Знать основы обработки
  информации и ее роли в преобразовании необработанных данных в полезную
  информацию, а также что обработка информации включает сбор данных, их анализ,
  интерпретацию и преобразование для получения значимой информации.
Знать основные этапы обработки
  информации, включая ввод/сбор данных, хранение, обработку, передачу и вывод
  информации, а также уметь объяснять роль каждого этапа и их
  последовательность в процессе обработки информации.
Уметь работать с различными
  методами и технологиями, используемых при обработке информации, таких как
  алгоритмы, математические и статистические методы, компьютерные программы и
  системы, искусственный интеллект и машинное обучение.

Представление информации в компьютере

Уметь объяснять
  понятие бита как минимальной единицы информации и объяснение, что байт
  представляет собой группу из 8 битов.
Знать различные
  системы счисления, такие как двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная, и их
  связь с представлением информации в компьютере.
  Знать различные числовые типы данных, используемых для представления чисел в
  компьютере, включая целые числа, числа с плавающей запятой и другие типы
  данных.
Уметь
  представлять информацию в виде букв, цифр и специальных символов в
  компьютере.
Уметь
  пользоваться различными кодировками, такими как ASCII, Unicode и UTF-8, и их
  роль в представлении символьной информации.
Знать методы
  представления графической информации в компьютере, включая использование
  пикселей, цветовых моделей и разрешения изображения.
Уметь различать
  форматы файлов для хранения и передачи графической информации, таких как
  JPEG, PNG и GIF.

Кодирование текстов

Знать понятия
  кодирования текста и его роли в представлении и передаче информации.
Знать основные
  цели кодирования текста, таких как сжатие данных, обеспечение безопасности и
  обеспечение совместимости между различными системами.
Знать ASCII
  кодировку: изучение ASCII (American Standard Code for Information
  Interchange) кодировки, которая представляет основной набор символов, включая
  буквы английского алфавита, цифры и специальные символы. Уметь пользоваться
  таблицей ASCII и объяснять, как символы представлены в виде чисел.
Знать расширенную
  кодировку ISO-8859 и Unicode.
Знать преимущества
  использования расширенных кодировок для поддержки различных языков и
  символов, включая мультиязычные тексты и символы из различных алфавитов.
Знать Unicode Transformation Format 8-bit, а также уметь демонстрировать
  преимущества использования данной кодировки.
Иметь
  представление о проблемах, с которыми можно столкнуться при кодировании
  текста, таких как несовместимость кодировок, отображение и хранение символов
  различной ширины, проблемы с тестированием и отладкой.

Алгебра логики

Знать основные
  понятия алгебры логики, таких как логические операции (И, ИЛИ, НЕ),
  логические значения (истина и ложь) и логические выражения.
Уметь демонстрировать,
  как можно использовать логические операции для выражения различных
  утверждений и условий.
Знать основные
  алгебраические законы в алгебре логики, таких как коммутативность,
  ассоциативность, дистрибутивность и законы двойного отрицания.
Уметь объяснять,
  как основные алгебраические законы могут использоваться для преобразования
  логических выражений и упрощения логических выражений.
Знать, что такое
  импликации (логического следования) и эквивалентности в алгебре логики, а
  также знать, как использовать импликацию для выражения условий и логических
  связей.
Знать основные
  операции алгебры, таких как конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация и
  эквивалентность. Знать, какие свойства и законы справедливы в алгебре и как
  их можно использовать для работы с логическими выражениями.
Уметь работать с
  основными операциями алгебры, такими как конъюнкция, дизъюнкция, отрицание,
  импликация и эквивалентность.

Технологии обработки текстовой Информации

Знать основные
  шаги создания текстового документа, такие как открытие текстового процессора,
  выбор шаблона или создание нового документа, и начало набора текста.
Уметь создавать
  текстовый документ, выбирать шаблон или создавать новый.
Знать основные
  приемы и методы набора текста, таких как выбор шрифта, размера и цвета
  текста, выравнивание текста, создание списков и вставка различных символов.
  Уметь набирать текст, выбирать шрифт, размер текста, и выполнять вставку
  различных символов.
Знать средства
  редактирования, такие как выделение, копирование, вставка, удаление и
  перемещение текста. Уметь форматировать текст, делать его как жирный, курсив,
  подчеркнутый, изменение шрифта и размера.
Знать, как
  использовать функции проверки орфографии и грамматики для исправления ошибок
  и улучшения качества текста.
Иметь
  представление о функции поиска и автозамены в текстовом процессоре. Уметь
  пользоваться автозаменой в текстовом документе.
Знать, как
  использовать стили для быстрого и удобного изменения внешнего вида текста и его
  форматирования. Уметь создавать пользовательские стили и применять их к
  тексту.
Знать и у меть
  выполнять структурированные документы, а именно: делать оглавление, сноски и
  разделы.
Знать преимущества
  и возможности использования облачных сервисов для создания, редактирования и
  совместной работы над текстовыми документами.

Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования
  источников и оформления библиографических ссылок. Оформление списка
  литературы

Знать основные
  принципы деловой переписки, включая составление официальных писем,
  электронных писем и других форм деловой коммуникации, а знать  и соблюдать
  правила этикета и форматирования.
Уметь создавать
  рефераты и аналитические материалы, включая работу с различными источниками
  информации, извлечения главных положений и аргументов; уметь структурировать
  и оформлять рефераты.
Уметь применять
  правила цитирования источников, включая правила оформления прямых и косвенных
  цитат, придания ссылкам на авторов и источники; уметь отображать источники в
  списке литературы.
Уметь правильно
  оформлять библиографические ссылки и список литературы в соответствии с
  заданными стилями оформления (например, APA, MLA, Harvard) или учебными
  требованиями.

Ввод изображений с использованием различных цифровых
  устройств

Знать основные
  принципы ввода изображений и их цифровую обработку, включая различные форматы
  файлов изображений (например, JPEG, PNG, GIF); знать способы их сохранения и
  сжатия.
Уметь
  использовать цифровые устройства, такие как сканеры, фотокамеры, цифровые
  камеры и смартфоны, для ввода изображений в цифровом формате.

Графический редактор. Обработка графических
  объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов

Понимать принцип
  работы графического редактора, включая основные инструменты и функции для
  создания, редактирования и модификации графических объектов.
Уметь работать с
  растровой и векторной графикой; иметь представление о различии между ними и
  их применение в различных сферах деятельности.
Знать о различных
  форматах графических файлов, таких как JPEG, PNG, SVG, AI; знать их основные
  характеристики и особенности использования.
Уметь
  использовать инструменты обработки графических объектов: изменение размеров,
  обрезка, поворот, наложение эффектов и фильтров, коррекция цвета и яркости,
  добавление текста и других элементов дизайна.

Компьютерные презентации

Умение выбрать
  подходящую программу для создания компьютерных презентаций и ознакомление с
  ее основными функциями и инструментами.
Знать и
  продумывать структуру презентации, включая логическую последовательность,
  использование заголовков, разделов, подразделов и списков для удобного
  представления информации.
Иметь навык
  создания привлекательных слайдов, включая выбор цветовой схемы, шрифтов,
  изображений и графики, чтобы поддерживать внимание аудитории и улучшать
  визуальное впечатление.
Уметь
  использовать различные типы медиа-содержимого, такие как фотографии, видео,
  аудио и анимации, для улучшения визуального эффекта и эффективной
  коммуникации сообщения.
Иметь
  представление о различных способах организации и анимации слайдов, включая
  переходы между слайдами, появление и исчезновение элементов, изменение
  размеров и ориентации объектов.
Уметь работать в
  команде и делать  коллективную творческую работу при создании презентации.

Сетевые информационные технологии

Иметь
  представление об основных принципах работы компьютерных сетей и их важности в
  современном информационном обществе.
Умение объяснить
  основные понятия сетей, такие как IP-адреса, протоколы, роутеры, свитчи и
  другие устройства сети.
Знать о различных
  типах сетей, включая локальные сети (LAN), глобальные сети (WAN) и
  беспроводные сети (Wi-Fi).
Иметь навык
  настройки и конфигурирования простой локальной сети, включая подключение
  компьютеров к сети, настройку IP-адресов и настройку сетевых устройств.
Умение
  использовать протоколы сети, такие как TCP/IP, HTTP, FTP, SMTP и другие, для
  передачи данных по сети и понимания их особенностей и функциональности.
Иметь
  представление об  основных принципах работы Интернета, включая структуру
  доменных имен, поиск информации с использованием поисковых систем и основы
  веб-браузера.

Разработка интернет-приложений (сайтов)

Понимать основные
  принципы разработки веб-приложений и сайтов.
Умение создавать
  простые веб-страницы с использованием HTML и CSS.
Знать основные
  языки программирования и технологии, используемые в разработке
  веб-приложений, таких как JavaScript, PHP, Python или Ruby.
Уметь
  использовать фреймворки и библиотеки для упрощения и ускорения процесса
  разработки, такие как React, Angular, Django и другие.
Понимать основные принципы безопасности
  веб-приложений и умение применять методы защиты от взлома и атак.
Умение тестировать и отлаживать
  веб-приложения для обеспечения их корректной работы.

Геоинформационные системы. Геолокационные сервисы
  реального времени (например, локация мобильных телефонов, определение
  загруженности автомагистралей), интернет-торговля, бронирование билетов,
  гостиниц

Понимать основные
  принципы работы геоинформационных систем (ГИС) и их роль в современном мире.
Умение
  использовать геоинформационные сервисы для определения местоположения в
  режиме реального времени, например, для отслеживания положения мобильных
  телефонов или для определения загруженности автомагистралей.
Понимание
  принципов работы интернет-торговли и бронирования билетов и гостиниц с
  использованием геолокационных данных.
Умение
  использовать различные API и инструменты для разработки геолокационных
  сервисов и интеграции их в веб-приложения.

Социальные сети -организация коллективного
  взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет: правила поведения в
  киберпространстве

Понимать основные
  принципы работы социальных сетей и их роль в современном обществе.
Знать о различных
  типах социальных сетей и популярных платформах, таких как Facebook,
  Instagram, Twitter, LinkedIn и другие.
Уметь создавать и
  поддерживать профессиональные и личные аккаунты в социальных сетях.
Понимать важность
  безопасности в социальных сетях и умение применять основные принципы защиты
  личной информации, таких как установка сильных паролей и ограничение
  общедоступности публикаций.
Умение эффективно
  использовать функциональные возможности социальных сетей, такие как
  публикация контента, подключение к сообществам, обмен сообщениями и
  комментариями.
Иметь
  представление об основных принципах сетевого этикета и правил вежливого и
  уважительного поведения в социальных сетях.
Умение оценивать
  достоверность и качество информации, полученной в социальных сетях, и
  применять критическое мышление при ее использовании.
Понимание
  этических и юридических аспектов использования социальных сетей, включая
  принципы авторского права, защиты персональных данных и борьбы с кибербуллингом.

Основы социальной информатики

Понимание
  технологических и экономических угроз, связанных с использованием
  информационно-коммуникационных технологий, таких как вирусы, хакерские атаки,
  киберпреступления, утечки данных и другие.
Знание общих проблем
  и уязвимостей в области защиты информации и информационной безопасности,
  включая слабые пароли, отсутствие обновлений программного обеспечения,
  недостаточное обучение пользователей и другие.
Иметь
  представление о важности защиты информации для организаций и частных лиц,
  включая сохранение конфиденциальности, целостности и доступности данных.
Умение применять
  средства защиты информации в практических ситуациях, таких как установка и
  настройка антивирусного программного обеспечения, проверка безопасности сетевых
  соединений и обучение пользователей основам информационной безопасности.
Понимание
  этических и правовых аспектов информационной безопасности, включая соблюдение
  авторских прав, защиту персональных данных и этические принципы в области
  информационных технологий.

Вредоносное программное обеспечение и способы борьбы
  с ним. Антивирусные программы

Понимание вредоносного
  программного обеспечения (вирусов, червей, троянских программ, шпионского ПО
  и др.) и его возможных последствий для компьютерной системы.
Знать различные
  способы распространения вредоносного программного обеспечения, включая
  электронную почту, веб-сайты, социальные сети, съемные носители и другие.
Понимание
  основных видов вредоносного программного обеспечения и их функциональности, такой
  как уничтожение данных, шифрование, незаконное сбор информации, прослушивание
  и другие.
Знать основные
  принципы работы антивирусных программ и их роли в предотвращении и
  обнаружении вредоносного программного обеспечения.
Уметь выбирать и
  устанавливать надежный антивирусный программный продукт; знать основные
  функции и настройки, таких как регулярное сканирование, реального времени
  защита, файрволы и другие.

Алгоритмы и элементы программирования

Знать понятия
  алгоритма и его роли в программировании.
Знать основные
  элементв программирования, такие как переменные, операторы, условные
  операторы и циклы.
Умение
  разработать простые алгоритмы для решения задач, используя доступные элементы
  программирования.
Развитие навыков
  анализа и разложения сложных задач на более простые подзадачи.
Знание различных
  типов данных и операторов для работы с ними, таких как целочисленные,
  вещественные числа, строки, логические значения и другие.
Умение
  использовать условные операторы для принятия решений в программе, например,
  проверка условий и выполнение различных действий в зависимости от
  результатов.
Уметь решать
  простые задачи на компьютере.

Язык программирования (Паскаль, Python, Java, C++,
  C#). Основные конструкции языка программирования

Понимание
  основных принципов и понятий языков программирования, таких как синтаксис,
  переменные, типы данных, операторы и функции.
Знать каждый из
  языков программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#) с описанием основных
  характеристик и областей применения.
Знание основных конструкций
  каждого языка программирования, таких как условные операторы (if-else,
  switch), циклы (for, while, do-while), функции (определение и вызов), массивы
  и структуры данных.
Умение написать и
  применить основные конструкции каждого языка программирования в примерах
  кода.
Уметь применять
  основные конструкции языков программирования в решении различных задач, таких
  как математические вычисления, обработка списков или работа с файлами.

Электронные таблицы и базы данных

Знать основные
  понятия и принципы работы электронных таблиц и баз данных.
Знать, как создавать
  и организовывать данные в электронных таблицах, используя различные функции и
  формулы.
Умение работать с
  данными в электронных таблицах, выполнять сортировку, фильтрацию и
  группировку данных.
Умение создавать
  и редактировать базу данных, определять таблицы, поля и связи между ними.
Умение выполнять
  запросы к базе данных, получать необходимую информацию из таблиц.
Развитие навыков
  работы с программами для работы с электронными таблицами (например, Microsoft
  Excel) и базами данных (например, Microsoft Access).

Средства искусственного интеллекта

Понимание
  основных понятий и принципов искусственного интеллекта.
Умение описывать
  различные подходы и методы искусственного интеллекта, включая машинное обучение,
  нейронные сети, генетические алгоритмы и другие.
Умение объяснять,
  как работают современные системы искусственного интеллекта, такие как
  голосовые помощники, системы автономного вождения, рекомендательные системы и
  другие.
Умение применять
  базовые алгоритмы машинного обучения и нейронные сети для решения простых
  задач.
Умение
  анализировать этические и социальные вопросы, связанные с применением
  искусственного интеллекта в различных областях.

 Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения выполнения практических и контрольных работ, а также
внеаудиторных самостоятельных работ.

Результаты
  обучения (предметные)

Критерии оценки

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

П1 умение
  определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
  необходимые для их реализации

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка контрольной работы № 1,2
- оценка практической работы №1,2,3

П2 использование
  различных информационных объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в
  профессиональной сфере в изучении явлений
и процессов

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка контрольной работы № 1,2
- оценка практической работы №1,2,3

П3 использование
  различных источников информации, в том числе электронных
библиотек, умение критически
  оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных
  источников, в том числе из сети Интернет

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

П4 умение
  анализировать и представлять информацию, данную в электронных
форматах на компьютере в
  различных видах

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
-  оценка практической работы №1,2,3

П5 умение
  использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
  эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
  информационной безопасности

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

П6 умение публично
  представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и
  формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных
  технологий

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

Л 1-6
МП 1-5
ОК 1-5

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1-5
- оценка практической работы №1,2,3

Отметка

                                                   Критерии
  оценки

Критерии
  выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов

5

10 правильных ответов

4

7-9

3

5-6

2

менее 5 правильных
  ответов

КО1 (критерии
оценивания тестовых работ)

Отметка

                                                   Критерии
  оценки

Критерии
  выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов

5

18-20 правильных
  ответов

4

14-17

3

10-13

2

менее 10 правильных
  ответов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Время выполнения работы: 30-40 мин.

КО2 (критерии
оценивания практической работы)
Отметка "5"
·
Практическая или работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания,
практические умения и навыки.
·
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации
результатов форме.
·
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или
выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
·
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
·
Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и
т.д.).
·
Использованы указанные учителем источники знаний, включая
страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
·
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов
работы.
Отметка "3"
·
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно
дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
·
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка "1"
·
Выставляется в том случае, если ученик не приступал к выполнению
работы. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за полной неподготовленности учащегося.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД.05  MР - 23В.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Рабочая п рограмма учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями: ¾

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: России в науке, искусстве, технологиях, понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; 3) духовно-нравственного воспитания: ¾ сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать…

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, отраженные в универсальных учебных действиях, а именно –…

alt: Самоконтроль: ¾ давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям; ¾ владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных…

alt: В процессе изучения курса информатики базового уровня в 11 классе обучающимися будут достигнуты следующие предметные результаты: ¾ наличие представлений о компьютерных сетях и их роли…

alt: Паскаль, Python , Java , C ++,

alt: Содержание учебного материала: 1 1

alt: Содержание учебного материала: 1 1

alt: Содержание учебного материала: 1 1

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: Цветкова М.С., Великович Л.С.

alt: Отметка

intro: Рабочая программа по предмету: "Информатика" для СПО. Разработана на основе примерной рабочей программы профессионального модуля.

title: Программа по дисциплине: "Информатика", для СПО, 1 курс.


extracted_text:
Конспект занятия по ПДД
Для подготовительной группы
"Знакомство с составными
частями машины"
Цель: учить детей составлять силуэт
машины из составных частей (двигатель, кузов, кабина, колеса).
В: Ребята, нам пришло письмо в
группу. Давайте посмотрим кто же нам прислал письмо ( Воспитатель распечатывает
конверт).
Так, это письмо нам прислал
автомобилестроительный завод. Ребята, заводу нужна наша помощь, им пришло очень
много заказов на постройку грузовых машин и у них не хватает людей, чтобы
собрать все машины. Ну что? Поможем им?
(Ответы детей)
В: Но строительство машины, это
долгий и сложный процесс, и нам с вами нужно пройти все три этапа этого
процесса. Кто сможет сказать, как же строиться машина?
(Ответы детей)
В: Правильно, сначала чертиться
схема автомобиля, затем создаются детали и части машины, и после конструктора
собирают машину.
В: Давайте вспомним с вами, из
каких частей у нас состоит машина?
(Ответы детей)
В:Молодцы ребята, машина состоит из
таких частей как, двигатель, колеса, кузов, кабина. Итак, перейдём с вами к
первому этапу. Что делаем на первом этапе?
(Ответы детей)
В: Правильно, чертим схему. Перед
вами на столе лежит лист бумаги и карандаш. Ваша задача нарисовать грузовую
машину.
Пальчиковая гимнастика
Снежок
Раз, два, три, четыре, (загибать
пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить, меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий.
(показывают круг, гладят ладони
друг о друга)
Раз – подбросим, («подбросить»,
посмотреть вверх)
Два – поймаем. («ловят», приседают)
Три – уроним (встают, «роняют»)
И … сломаем! (топают)
Внимательнее! По этому чертежу, вы
будете собирать машину.
(Дети рисуют чертёж грузовой
машины)
В: Молодцы, все справились с первым
этапом. Теперь приступим ко второму, вам нужно из пластилина, создать части
машины.
(Дети из пластилина лепят колеса,
кузов, кабину, двигатель)
В: Ну вот и пройден второй этап
изготовления машины, все справились. Молодцы! Какой же третий этап в
изготовлении автомобиля?
(Ответы детей)
Физкультминутка
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка-попрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
Ванька-встанька, (Прыжки на месте)
Приседай-ка. (Приседания.)
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой! (Хлопки
в ладоши.)
В: Да ребята, это сборка машины.
Посмотрите каждый на свой чертёж, а затем можете начинать сборку машины.
(Дети собирают машину из составных
частей)
В:Ух ты, какие у вас получились
грузовые машины, прям как настоящие. Давайте поставим машины на парковку и
отправим в автомобилестроительный завод ответное письмо, что вы помогли им
построить грузовые машины.
Выставка детских работ

file_name: Знакомство с составными частями машины.docx

title: Знакомство с составными частями машины


extracted_text:
Муницинальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования
«Детская школа
искусств №57»

Сценарий концерта-рапорта
для учащихся общеобразовательных школ

«Нам песня строить и жить помогает»

                                                                                Составитель:

            Балашова Е. В.,

преподаватель хора,
                                                                         вокала

Осинниковский городской округ
2023г.
Пролог «Россия –это я и ты» поет сводный хор «Созвездие»

Вед: Союз прекрасный – музыка и дети!
Какое счастье
слышать голоса,
Которых нет
чудеснее на свете!
И видеть
благодарные глаза…
Добрый вечер,
дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на концерте хоровой музыки в
тёплом и уютном зале нашей школы искусств.
Наш праздничный концерт
– это красочная музыкальная картина, которая явилась к нам в преддверие
замечательного праздника, Дня защитника отечества.
Есть песни,
которые руководители обязательно включают в репертуар своего коллектива. Вы,
наверное, догадываетесь - это песни о Родине, и особая тема, о Великой
Отечественной войне.
И мы обращаемся
к этим замечательным песням, для воспитания патриотических чувств, любви к
родному Отечеству. Поэтому, мы открыли наш концерт именно такой песней, которая
прозвучала в исполнении сводного хора «Созвездие».
 Эту тему
продолжит ансамбль «Веретенце», в исполнении которых прозвучат две песни:
«Боже, храни
Россию» и «Тальянка» - музыку к которой написал наш местный композитор Федор
Ладыко. Он любезно подарил нам эту песню.
1. «Боже, храни
Россию!».
2. «Тальянка».

Вед: Детские голоса всегда прекрасны! -
они словно лучики солнца, согревающие людские сердца.
Поэтому сегодня в концерте принимают участие почти все дети,
которые учатся на музыкальном отделении нашей школы.

Ведь именно голос – это тот
инструмент, который дан каждому человеку от рождения, который способен выразить
все оттенки человеческих чувств.
 Но не каждый ребенок
может быть солистом и вот здесь нам помогает ансамблевое и хоровое пение.
Прислушиваясь к другим,
сравнивая, встраиваясь в общее звучание ребенок учится никого не заглушать, но
и не прятаться за чужие спины. Поэтому, более ярко раскрывается творческий
потенциал, воспитывается сценическая культура, командный дух.
Вед: В нашей школе
вокально – хоровое отделение было открыто в 2009 году. В школе существует 2
направления хорового пения – это академическое  и народное пение.
В
академическом направлении есть три группы хора – это Хор 1 класса «Непоседы»,
хор 2-4 классов «Улыбка» и хор 5-8 классов «Созвездие».
В
народном направлении 2 группы – младший ансамбль «Соловейко» и старший ансамбль
«Веретенце».

И
сейчас для вас выступят самые маленькие участники сегодняшнего концерта.
Встречайте
хор 1 класса «Непоседы».
1.
Георгий Струве «Рыжий пес»
2.
Давид Львов - Компанеец «Снежная песенка»

Вед:
Сегодня на концерте будут звучать фольклорные, авторские песни, разных жанров и
стилей.

Встречайте
младший фольклорный ансамбль «Соловейко», в их исполнении прозвучат две
народные песни:
1.
«Два веселых гуся» дети выходят на фонограмму
2.
«По малину в сад пойдем»

Вед: К
средним классам дети набираются сценического и концертного опыта, обогащается
певческий репертуар, дети осваивают многоголосное пение. Также ребята начинают
принимать участие в вокально - хоровых конкурсах.
В этом учебном году младшая группа хора «Улыбка» приняла участие в
Международном конкурсе «Сибириада», заняв III
место.
И сейчас, мы хотим исполнить для вас нашу конкурсную программу
которая состоит из русской народной песни и песни современного автора Марии
Шмельковой.
1. Русская народная песня «Вдоль по улице молодчик идет»
2. Мария Шмелькова «Небесный брат».

Вед. О, как прекрасно это слово –
мама!
        Всё
на земле от материнских рук.
         Она нас,
непослушных и упрямых,
         Добру
учила – высшей из наук.
Многие композиторы, от классиков до
современников, в своем творчестве воспевают маму. И мы тоже подготовили для
Вас, дорогие наши мамы, песню замечательного советского композитора Мераба
Парцхаладзе «Мамина песенка»
1. Младший ансамбль «Мамина
Песенка»

Вед:
Русские народные песни легко усваиваются детьми, наверно, срабатывает
генетический код. А когда еще песня представлена в современной обработке, то
никто в коллективе не остается равнодушным. В исполнении ансамбля Веретенце
прозвучат русские народные песни «Ой, ниточка тоненькая» и «Тень, тень!»
Здесь хочется отметить работу нашего общего
хореографа Ирину Анатольевну Буеракову, с которой мы, руководители работаем не
один год. Мы благодарим ее за профессиональную работу с нашими детьми.
1. «Ой ниточка тоненькая».
2. «Тень, тень!».

Вед: В старших классах академического
направления, дети знакомятся с классическими произведениями русских и
зарубежных классиков 17-18 века, таких как Глинка, Бортнянский, Каччини,
Перголези.
Но учитывая реалии современного мира, мы не
оставляем без внимания песни современных композиторов.
И сейчас в исполнении старшей группы хора
«Созвездие» прозвучит песня современного композитора Людмилы Марченко «Это
Музыка».
1. Старшая группа хора «Созвездие» - «Это
Музыка».

Приглашаем на сцену ансамбль «Веретенце» -
Звучит хороводная песня «Я, да калинушку ломала».

Вед: Вот и подошел к концу наш праздничный вечер.
 Мы благодарим вас за внимание и в завершении
нашего концерта хотелось бы сказать – «Нам песня строить и жить помогает».
И пусть эта песня, Исаака Дунаевского «Марш
веселых ребят», будет для нас девизом в работе и в жизни. (Дети выходят на
весь текст)
  Выстраиваются все дети. (поют без объявления)

Следующее
произведение, которое вы услышите в исполнении фольклорного коллектива
«Веретенце», будет народная песня. Ведь именно песня сопровождала
русского человека всю жизнь: она была рядом в труде, и в борьбе с трудностями.
Как говорил в свое
время русский композитор 19 века Пётр Ильич Чайковский:
«Русская
народная песня – есть драгоценнейший образец народного творчества». Они
поражают своей мелодичностью и задушевностью, глубиной чувств и игривостью…
Песня русская –в берёзах,
песня русская – в хлебах,
На покосах, на морозах, на
санях и на лугах.
На ветру шумят рябины, каждый
слушать их готов,
 Столько песен у России,
сколько во поле цветов.

file_name: Сценарий  концерта -рапорта Нам песня строить и жить помогает.doc

музыка

group: Дисциплины

title: «Нам песня строить и жить помогает»