extracted_text:
Сабақтың  тақырыбы  Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер.
Сабақтың мақсаты. Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
бойынша алған білімдерін жүйелеу.
Сабақтың міндеттері. 1.  Логарифмдік  теңдеулердің шешу жолдарының тиімді
тәсілдерін  есеп шығаруда  білім, біліктерін арттыру.
2. Теориялық білімдерін практикада ұштастыра
отырып, ойлау және есте сақтау, танымдық қабілеттерін
дамыту.
3. Оқушылардың белсенділігін арттыру, өз
бетінше  оқып, ізденуге, шығармашылық қабілетін
дамытуға, уақытты ұтымды пайдалануға  тәрбиелеу.
Сабақтың түрі.Қорытынды сабақ.
Сабақтың барысы
1.
Ұйымдастыру.
2.
Кім жылдам. Қайталау сұрақтары
3.
Жұбын тап ойыны
4.
Тақтамен жұмыс «Көз көреді,
ал ақыл-ой одан да әрі көреді».
5.
Семантикалық карта
6.
Өздік жұмыс   «Жолы болар
түлекке!»
7.
Тест жұмысы
8.
Сабақты қорытындылау
9.
Бағалау
І. Оқушылардың
сабаққа дайындығын, қатысымын тексеру.
ІІ. Қайталау
сұрақтары

Санның
     логарифмінің анықтамасын беріңдер.

·
b саны шығу үшін а негізі
шығарылатын х дәреже көрсеткішін b санының а негізі
бойынша логарифмі деп атайды.
2.
Логарифмдік теңдеудің анықтамасы.
·
Айнымалысы логарифм белгісінің ішінде болатын
теңдеуді логарифмдік теңдеу деп атайды.

Логарифмдік
     теңдеуді шешу жолдары:

·
Логарифмнің анықтамасын қолдану
арқылы шығарылатын теңдеулер.
·
Потенциалдауды қолдану үшін логарифмдік
теңдеуді  түріне
келтіру.
·
Жаңа айнымалы енгізу тәсілі.
·
Мүшелеп логарифмдеу тәсілі.
·
Жаңа негізге көшу.

Көрсеткіштік
     теңдеуді шешу жолдары:

·
Бірдей
негізге келтіру
·
Жаңа
айнымалы енгізу
·
Графиктік
·
Логарифмдеу
тәсілдерімен шешіледі.
5.
Көрсеткіштік
теңсіздіктерді шешу барысында қойылатын негізгі талаптарды
атаңдар.
·
егер
 болса, онда а>1 жағдайында
шығады;
·
егер
 болса, онда 0<a<1 жағдайында
шығады.
6.
Логарифмдік
теңсіздікті шешу үшін басты назар неге аударылады.
·
Логарифмдік
теңсіздіктерді шешу кезінде логарифмдік функцияның анықталу
облысын және қасиеттерін ескеремиз

ІІІ. Жұбын тап ойыны
Логарифмдік функция қасиеттері бойынша жалғасын
тап

ІҮ. Жаттығудың
келесі кезеңі «Көз көреді, ал ақыл-ой одан да
әрі көреді». Қолдануға тапсырмалар орындайық.

1 топ

Теңдеуді шешіңіз:
                      Жауабы:
       -3; 1
Теңдеуді шешіңіз:
       Жауабы:
Теңсіздіктің
       ең үлкен оң бүтін шешімін
       көрсетіңіз:

  Жауабы: 4

       Теңсіздікті шешіңіз:

  Жауабы: x>3

 функциясынын
       анықталу облысын табыңыз

  Жауабы: = (0; )

2 топ

Теңдеуді шешіңіз:
                      Жауабы:
       -7
 Теңдеуді
       шешіңіз:
       Жауабы: 1
 Теңсіздіктің
       ең үлкен бүтін шешімін көрсетіңіз:

   Жауабы:2

Теңсіздікті
       шешіңіз:

  Жауабы: (0;1)

 функциясының
       анықталу облысын табыңыз

           Жауабы: (3; 3,5]

3топ

Теңдеуді
       шешіңіз:                                  Жауабы: 2
Теңдеуді шешіңіз:          Жауабы:
       13
Теңсіздіктің
       ең үлкен оң бүтін шешімін
       көрсетіңіз:

                                                                        Жауабы:
  6

Теңсіздікті
       шешіңіз:

  Жауабы: (2;3)

 функциясынын
       анықталу облысын табыңыз

                                                                      Жауабы: = (2;5)

V.Мына кестеде тігінен тапсырмалар берілген,ал
көлденеңнен жауаптары берілген.тапсырма мен дұрыс жауап
келетін клеткадағы әріптерді тізіп жазсақ, білім туралы
жақсы ой-сөйлем шығады.  «Білім-басты мұрат»

Жауап

0

1

3

0,5

1,5

тапсырма

2²٭  =8

Д

А

Е

А

М

5³٭  =125

Ә

І

Н

П

В

4²٭  =1

Б

П

Г

Р

Ы

 9٭  =729

К

О

Л

Л

У

 25٭  = 5

С

Т

Ш

І

К

Жауап

0

2

- 0,5

0,5

1,5

тапсырма

2²٭  =16

Д

А

Е

А

М

5³٭  =1

Б

І

Н

П

В

4²٭  =64

Л

П

Г

Р

Ы

 9٭  =3

К

О

Л

Т

У

 25٭  =

С

Т

С

І

К

Жауап

0

0,25

- 1

0,5

3

тапсырма

9²٭  =27

Д

А

Е

А

М

7³٭  =1

М

І

Н

П

В

36²٭  =6

  Л

Ұ

Г

Р

Ы

2 ٭  =8

К

О

Л

Т

Т

 125٭  =

С

Т

Р

І

К

ҮІ. Ал енді мына
кезең «Жолы болар түлекке!» деп аталады.
Балалар! Биылғы жылы сендер ҰБТ-ге
қатысасыңдар. Мен сендерге тестте кездесетін бірнеше тапсырмаларды
өз беттеріңмен орындауды ұсынамын. Сендердің
алдарыңда өздік жұмыстың нұсқалары жатыр.
Іске сәт!
І нұсқа
1. Теңдеуді
шешіңіз:                     Жауабы:
1,5
2. Теңдеуді
шешіңіз:                                     Жауабы: log23
3. Теңдеуді
шешіңіз:                                    Жауабы: 4
4.  Теңсіздіктің
бүтін шешімдерінің саны             Жауабы:0
5.  функциясынын анықталу облысын табыңыз

Жауабы: (;  ]
6.  Теңсіздіктің
ең кіші бүтін шешімін көрсетіңіз: Жауабы:0
ІІ нұсқа
1.
Теңдеуді шешіңіз:                                  Жауабы: 0
2.
Теңдеуді шешіңіз:                        Жауабы:
3; 10
3.  Теңдеуді шешіңіз:
Жауабы: 1; 2,5
      4. Теңсіздікті шешіңіз:                          Жауабы:
     5.  Теңсіздікті шешіңіз:                    Жауабы:
6.      функциясының анықталу
облысын табыңыз
Жауабы: (2; 3).
VII.  Тест  тапсырмаларын
орындау:
І
нұсқа
№1.     5х+1
-5х
=100             а)4    в)2    с)5   д )1
№2.5*2 х+3
-4*2 х-1 =9.5        а)-1    в)4    с)0   д )-2
№3. √3х
*  √4х=144               а)4,5    в)5,5    с)3,5   д )4
№4      () 3-х
=9                      а)2    в)3    с)5   д )4
№5.   8х-3
= 9х-3                       а)4    в)3    с)2   д )1
№6   9*811-2х=27
2-х               а)1   в)2    с)3   д )0
№7   3 2х+3
-5*32х    =66         а)0,5    в)1,5    с)-0,5   д )2
№8   3 х
-  () 2-х  =24
а)-2    в)-3    с)3   д )2
№9  2х+4
+3*2 х   =76          а)3    в)2    с)3,5   д )1
№10.     х+5у+2  =9

2х-5 у+3  =11              а) (4; 0)  в)(-2 ;2)   с)(5;0)   д
)(8;-2)
ІІ
нұсқа
№1.     2х+1
-2х
=32                   а)4    в)2    с)5   д
)1
№2 .4*2 х+3
-3*2 х+2 =9.5          а)-1    в)4    с)0   д )-2
№3. √5х
*  √4х=8000                 а)4,5    в)6    с)3,5   д )4
№4      0,3 3-х
=0,09                   а)2    в)3    с)5   д )1
№5.   7 х-4=
10 х-4                        а)4    в)3    с)2   д )1
№6   25*5 1-2х=125
2-х                 а)1   в)2    с)3   д )0
№7   4 2х+3
-62*42х  =256            а)0,5    в)1,75    с)-0,5   д )2
№8   3 х
+  3 2+х  =30                   а)-2    в)-3    с)3   д )1
№9  3х+4
+2*3 х =747                 а)3    в)2    с)3,5   д )1
№10.     2х+5 у  =69

2х-4*5 у =44                  а) (6;1)  в)(-2 ;2)   с)(5;0)   д
)(8;-2)
Тест жауаптары

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

І нұсқа

в

д

д

с

в

д

а

с

в

д

ІІ нұсқа

с

а

в

д

а

с

в

д

в

а

Сабақты
қорытындылау. Кестедегі ережелер бойынша сабақ
қорытындыланады :
     1-ші
кесте                ЕСІҢДЕ САҚТА!

Формуласын
қолданғанға оң жағындағы өрнек пен
сол жағындағы өрнектің анықталу облыстары бірдей
болмағандықтан түбір жоғалуы немесе бөгде
түбір шығуы мүмкін.

2-ші кесте
Теңдеуді шешу барысында х негізі бойынша логарифмге
көшсек,онда анықталу облысы тарылады да түбір жоғалуы
мүмкін.
3-ші кесте
Негізгі логорифмдік  теңбе – теңдікті қолдану кезінде
оның қолдану шарттарына мән берілмесе, онда бөгде
түбір шығуы мүмкін.

4-ші кесте
Көрсеткіштік логарифмдік теңдеудің екі жағын да
логарифмдеу арқылы қарапайым теңдеуге келтіріп, шешеді.
VIII Үйге тапсырма. Тест кітапшасымен жұмыс
Бағалау.
Бағалау
парағы

Оқушылардың
  аты-жөні

Қайталау
  сұрақтары

Жұбын
  тап

Тақтамен
  жұмыс

Семантикалық
  карта

Өздік
  жұмыс

Тест
  жұмысы

Қорытынды

Жауап

0

1

3

0,5

1,5

тапсырма

2²٭  =8

Д

А

Е

А

М

5³٭  =125

Ә

І

Н

П

В

4²٭  =1

Б

П

Г

Р

Ы

 9٭  =729

К

О

Л

Л

У

 25٭  = 5

С

Т

Ш

І

К

Жауап

0

2

- 0,5

0,5

1,5

тапсырма

2²٭  =16

Д

А

Е

А

М

5³٭  =1

Б

І

Н

П

В

4²٭  =64

Л

П

Г

Р

Ы

 9٭  =3

К

О

Л

Т

У

 25٭  =

С

Т

С

І

К

Жауап

0

0,25

- 1

0,5

3

тапсырма

9²٭  =27

Д

А

Е

А

М

7³٭  =1

М

І

Н

П

В

36²٭  =6

  Л

Ұ

Г

Р

Ы

2 ٭  =8

К

О

Л

Т

Т

 125٭  =

С

Т

Р

І

К

І
нұсқа
№1.     5х+1
-5х
=100             а)4    в)2    с)5   д )1
№2.5*2 х+3
-4*2 х-1 =9.5        а)-1    в)4    с)0   д )-2
№3. √3х
*  √4х=144               а)4,5    в)5,5    с)3,5   д )4
№4      () 3-х
=9                      а)2    в)3    с)5   д )4
№5.   8х-3
= 9х-3                       а)4    в)3    с)2   д )1
№6   9*811-2х=27
2-х               а)1   в)2    с)3   д )0
№7   3 2х+3
-5*32х    =66         а)0,5    в)1,5    с)-0,5   д )2
№8   3 х
-  () 2-х  =24
а)-2    в)-3    с)3   д )2
№9  2х+4
+3*2 х   =76          а)3    в)2    с)3,5   д )1
№10.     х+5у+2  =9

2х-5 у+3  =11              а) (4; 0)  в)(-2 ;2)   с)(5;0)   д
)(8;-2)

ІІ
нұсқа
№1.     2х+1
-2х
=32                   а)4    в)2    с)5   д
)1
№2 .4*2 х+3
-3*2 х+2 =9.5          а)-1    в)4    с)0   д )-2
№3. √5х
*  √4х=8000                 а)4,5    в)6    с)3,5   д )4
№4      0,3 3-х
=0,09                   а)2    в)3    с)5   д )1
№5.   7 х-4=
10 х-4                        а)4    в)3    с)2   д )1
№6   25*5 1-2х=125
2-х                 а)1   в)2    с)3   д )0
№7   4 2х+3
-62*42х  =256            а)0,5    в)1,75    с)-0,5   д )2
№8   3 х
+  3 2+х  =30                   а)-2    в)-3    с)3   д )1
№9  3х+4
+2*3 х =747                 а)3    в)2    с)3,5   д )1
№10.     2х+5 у  =69

2х-4*5 у =44                  а) (6;1)  в)(-2 ;2)   с)(5;0)   д
)(8;-2)

1 топ

Теңдеуді шешіңіз:

Теңдеуді шешіңіз:
Теңсіздіктің
       ең үлкен оң бүтін шешімін
       көрсетіңіз:

Теңсіздікті
       шешіңіз:

        функциясынын
       анықталу облысын табыңыз

2 топ

Теңдеуді шешіңіз:

Теңдеуді шешіңіз:
 Теңсіздіктің
       ең үлкен бүтін шешімін көрсетіңіз:
Теңсіздікті
       шешіңіз:

 функциясының
       анықталу облысын табыңыз

2 топ

Теңдеуді
       шешіңіз:
Теңдеуді шешіңіз:
Теңсіздіктің
       ең үлкен оң бүтін шешімін
       көрсетіңіз:

Теңсіздікті
       шешіңіз:

 функциясынын
       анықталу облысын табыңыз

І нұсқа
1. Теңдеуді
шешіңіз:

2. Теңдеуді
шешіңіз:

3. Теңдеуді
шешіңіз:

4.  Теңсіздіктің
бүтін шешімдерінің саны
5.  функциясынын анықталу облысын табыңыз
6.  Теңсіздіктің
ең кіші бүтін шешімін көрсетіңіз:

ІІ нұсқа
1.
Теңдеуді шешіңіз:

2.
Теңдеуді шешіңіз:

3.
Теңдеуді шешіңіз:

      4.
Теңсіздікті шешіңіз:
 5.  Теңсіздікті шешіңіз:
6.
 функциясының анықталу
облысын табыңыз

Оқушылардың
  аты-жөні

Қайталау
  сұрақтары

Жұбын
  тап

Тақтамен
  жұмыс

Семантикалық
  карта

Өздік
  жұмыс

Тест
  жұмысы

Қорытынды

Оқушылардың
  аты-жөні

Қайталау
  сұрақтары

Жұбын
  тап

Тақтамен
  жұмыс

Семантикалық
  карта

Өздік
  жұмыс

Тест
  жұмысы

Қорытынды

Оқушылардың
  аты-жөні

Қайталау
  сұрақтары

Жұбын
  тап

Тақтамен
  жұмыс

Семантикалық
  карта

Өздік
  жұмыс

Тест
  жұмысы

Қорытынды

file_name: Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер.doc

alt: Ал енді мына кезең « Жолы болар түлекке !» деп аталады

alt: Тест жауаптары 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 І нұсқа в д д с в д а с в д ІІ…

alt: Жауап 0 1 3 0,5 1,5 тапсырма 2² ٭ =8

alt: Теңдеуді шешіңіз:

alt: Теңдеуді шешіңіз: 2

alt: Оқушылардың аты-жөні Қайталау сұрақтары


file_name: Информатика Подводные камни.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Планируемые
результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты

Выпускник научится:

6 класс
Выпускник научится:
-     использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
-     характеризовать
основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

-     в
модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные
виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
-     характеризовать
и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
-     приводить
примеры основных видов деятельности человека;
-     выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения
межличностных конфликтов; -  выражать собственное отношение к различным
способам разрешения межличностных конфликтов;
-     выполнять
несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества; - критически осмысливать
информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
-     применять
полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения
своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
-     демонстрировать
на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни
человека;
-     на
основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение.

Выпускник получит возможность
научиться:
-     выполнять
несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
деятельностью человека;
-     оценивать
роль деятельности в жизни человека и общества;
-     оценивать
последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
-     использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных
конфликтов;
-     моделировать
возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека,
делать выводы.
-     наблюдать
и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах
общественной жизни;
-     оценивать
социальную значимость здорового образа жизни.
-     осознанно
содействовать защите природы.
7 класс
Выпускник научится:
-  исследовать несложные
практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной
семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой
системы.
-  применять знания
курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений,
касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
-  называть и
иллюстрировать примерами основы конституционного строя
Российской Федерации, основные права и свободы граждан,
гарантированные
Конституцией Российской Федерации;
-  формулировать
собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
-  характеризовать
конституционные обязанности гражданина;
-  использовать
накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования
общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и
практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного
гражданина;
-  раскрывать роль
социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
-  различать отдельные
виды социальных норм;
-  на основе полученных
знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного
на уважении к закону и правопорядку; - критически осмысливать информацию
правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к
социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
-  использовать знания и
умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали
и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
-  анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления; - объяснять на конкретных примерах
особенности правового положения и юридической ответственности
несовершеннолетних;
-  находить, извлекать и
осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников,
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом.
-  характеризовать
функции денег и их роль в экономике;
-  анализировать
несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

получать социальную информацию об экономической жизни
общества из
адаптированных источников различного типа;
-  объяснять проблему
ограниченности экономических ресурсов;
-  различать основных
участников экономической деятельности: производителей и потребителей,
предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение
субъектов экономической деятельности;
-  формулировать и
аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный
социальный опыт.
-  характеризовать
поведение производителя и потребителя как основных участников экономической
деятельности;
-  применять полученные
знания для характеристики экономики семьи;
-  характеризовать
экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
-  характеризовать
глобальные проблемы современности;
-  характеризовать
экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины
экологического кризиса;

Выпускник получит возможность
научиться:
-  использовать элементы
причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на
развитие общества и человека;
-  моделировать
несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей
граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
-  оценивать сущность и
значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и
развитие.
-  осознанно
содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
-  использовать знания и
умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю.
-  наблюдать и
интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой
на экономические знания;
-  анализировать с
позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
-  решать познавательные
задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в
экономической сфере деятельности человека;
-  использовать знания и
умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои
обязанности гражданина РФ.
-  анализировать с
опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из
неадаптированных источников.

8 класс
Выпускник научится:
-  использовать знания о
биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы,
характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
-  демонстрировать
понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной,
практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и
общества.
описывать социальную структуру в обществах разного типа,
характеризовать
основные социальные общности и группы;
-  объяснять
взаимодействие социальных общностей и групп;
-  характеризовать
ведущие направления социальной политики Российского государства;
-  выделять параметры,
определяющие социальный статус личности;
-  приводить примеры
предписанных и достигаемых статусов;
-  описывать основные
социальные роли подростка;
-  конкретизировать
примерами процесс социальной мобильности;
-  характеризовать
межнациональные отношения в современном мире;  - объяснять причины
межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
-  характеризовать,
раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
-  раскрывать основные
роли членов семьи;
-  характеризовать
основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии
для оценки безопасных условий жизни;
-  выполнять несложные практические
задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения
семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам
разрешения семейных конфликтов.
-  описывать гендер как
социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении
мальчиков и девочек;
-  распознавать на
основе приведённых данных основные типы обществ;
-  характеризовать
направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни
к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
-  различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной
жизни;
-  применять знания
курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений,
касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
-  выполнять несложные
познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
-  использовать
накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования
общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и
практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного
гражданина;
-  на основе полученных
знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного
на уважении к закону и правопорядку; - критически осмысливать информацию
правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к
социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
-  характеризовать
основные нормы морали;
-  понимать и правильно
использовать основные экономические термины; объяснять проблему ограниченности
экономических ресурсов;
-  различать основных
участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей
и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической
деятельности;
-  раскрывать факторы,
влияющие на производительность труда;
-  распознавать на
основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления,
сравнивать их;
-  характеризовать
основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать
их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических
системах;
-  характеризовать
механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных
законов, выявлять роль конкуренции;
-  объяснять роль
государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета
государства;
-  анализировать
информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников
различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие
экономические явления и процессы;  - раскрывать рациональное поведение
субъектов экономической деятельности;
-  характеризовать
экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;  - использовать
полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической
деятельности;
-  обосновывать связь
профессионализма и жизненного успеха.
-  получать социальную
информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников
различного типа;
-  формулировать и
аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и
предпринимательской деятельности;
-  описывать социальную
структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы
современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные
социальные общности и группы; - характеризовать основные социальные группы
российского общества, распознавать их сущностные признаки;
-  характеризовать
ведущие направления социальной политики российского государства;
-  давать оценку с
позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем
обществе, аргументировать свою позицию; - характеризовать собственные основные
социальные роли; - проводить несложные социологические исследования.
-  описывать духовные
ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
-  характеризовать
развитие отдельных областей и форм культуры;
-  распознавать и
различать явления духовной культуры;
-  находить и извлекать
социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из
адаптированных источников различного типа;
-  видеть различные
точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере,
формулировать собственное отношение. - характеризовать явление ускорения
социального развития;
объяснять необходимость непрерывного образования в
современных условиях;
-  объяснять причины
возрастания роли науки в современном мире;
-  оценивать роль
образования в современном обществе;
-  различать уровни
общего образования в России;
-  описывать
многообразие профессий в современном мире;
-  учитывать
общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной
деятельности;
-  раскрывать роль
религии в современном обществе;
-  характеризовать
особенности искусства как формы духовной культуры.
-  характеризовать роль
молодёжи в развитии современного общества.

Выпускник получит возможность
научиться:
-  формировать
положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;
-  использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров
личности;
-  описывать реальные
связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
-  наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни;
-  объяснять
взаимодействие социальных общностей и групп; - выявлять причинно-следственные
связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного
развития.
-  характеризовать и
конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном
обществе;
-  показывать влияние
происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
-  использовать элементы
причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на
развитие общества и человека;
-  оценивать тенденции
экономических изменений в нашем обществе; - анализировать с опорой на
полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из
неадаптированных источников;
-  выполнять несложные
практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния
российской экономики.
-  наблюдать и
интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой
на экономические знания;
-  характеризовать
тенденции экономических изменений в нашем обществе; - решать познавательные
задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в
экономической сфере деятельности человека; - выполнять несложные практические
задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской
экономики.
-  грамотно применять
полученные знания для определения экономически рационального поведения и
порядка действий в конкретных ситуациях;  - сопоставлять свои потребности и
возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы,
составлять семейный бюджет.
раскрывать понятия «равенство» и «социальная
справедливость» с позиций
историзма;
-  выражать и
обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
-  выполнять несложные
практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов;  - формировать положительное отношение
к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное
поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
-  использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
-  находить и извлекать
социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных
источников различного типа;
-  ориентироваться в
потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных
отношений в современном обществе;
-  адекватно понимать
информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных
источников.
-  описывать процессы
создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
-  характеризовать
основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
-  критически
воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях
массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
-  осуществлять
рефлексию своих ценностей.
-  оценивать социальную
значимость здорового образа жизни.

9 класс
Выпускник научится:
-  объяснять роль
политики в жизни общества;
-  различать и
сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
-  давать характеристику
формам государственно-территориального устройства;  - различать различные типы
политических режимов, раскрывать их основные признаки;
-  раскрывать на
конкретных примерах основные черты и принципы демократии;  - называть признаки
политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;  - характеризовать
различные формы участия граждан в политической жизни.  - характеризовать
государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
-  объяснять порядок
формирования органов государственной власти РФ;
-  раскрывать достижения
российского народа;
-  объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;  - называть и
иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;
-  осознавать значение
патриотической позиции в укреплении нашего государства;  - характеризовать
конституционные обязанности гражданина.
-  характеризовать
систему российского законодательства;
-  раскрывать
особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;  характеризовать
гражданские правоотношения;
-  раскрывать смысл
права на труд;
-  объяснять роль
трудового договора;
-  разъяснять на
примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
-  характеризовать права
и обязанности супругов, родителей, детей;
-  характеризовать
особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
-  конкретизировать
примерами виды преступлений и наказания за них;
-  характеризовать
специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
-  раскрывать связь
права на образование и обязанности получить образование;  - анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;
-  исследовать несложные
практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей;
-  находить, извлекать и
осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников,
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность
научиться:
-  осознавать значение
гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего
государства;
-  соотносить различные
оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
-  аргументированно
обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в
мире;
-  использовать знания и
умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои
обязанности гражданина РФ.
-  на основе полученных
знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного
на уважении к закону и правопорядку;  - оценивать сущность и значение
правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и
развитие;
-  осознанно
содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Метапредметные результаты:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами.

Личностные результаты:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской,
творческой и других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы
содержания программы по обществознанию в сфере:
•
относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, способах регуляции деятельности людей;
•
знание на
доступном уровне ключевых научных понятий об основных социальных объектах,
умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
•
знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных  социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•
умение находить
нужную социальную информацию в адаптированных источниках, адекватно её
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.

Содержание учебного предмета

6 класс

Введение
Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения
предмета.
Структура, особенности содержания учебника
Тема I. Загадка
человека. Биологическое
и социальное в человеке. Наследственность — биологическая сущность человека.
Черты сходства и различия человека и животного. Что такое личность.
Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она? Основные
возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Что
такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Хобби. Особые
потребности людей с ограниченными возможностями. Способности и потребности
человека.

Тема II. Человек и его
деятельность. Понятие
деятельности. Многообразие видов деятельности. Каким бывает труд. Что создаётся
трудом. Как оценивается труд. Богатство обязывает. Ступени школьного
образования. Значение образования для общества. Умение учиться. Образование и
самообразование. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и
самооценка.

Тема III. Человек
среди людей. Человек
и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях
между людьми. Личные и деловые отношения. Общение как форма отношения человека
к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения
подростков. Социальные группы (большие и малые). Группы формальные и
неформальные. Групповые нормы и санкции. Человек в малой группе. Лидерство.
Отношения подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями в ближайшем
окружении. Межличностные конфликты. Причины их возникновения. Стадии
возникновения и развития конфликта. Конструктивные способы их разрешения. Семья
и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Досуг семьи.

7 класс

Тема І. Мы живём в обществе. Общество как форма жизнедеятельности
людей. Общественные отношения. Социальные нормы как регуляторы поведения
человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Понятие экономики.
Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности,
ограниченность ресурсов. Производство — основа экономики. Натуральное и
товарное хозяйство. Материальные (экономические) блага. Затраты производства.
Обмен. Торговля и её формы. Реклама — двигатель торговли. Экономические функции
домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники
доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Богатство
материальное и духовное. Прожиточный минимум. Неравенство доходов.
Перераспределение доходов. Значение интересов в продвижении человека по
социальной лестнице. Положение человека в обществе в зависимости от группы, в
которую он входит. Профессиональный успех и положение в обществе. Государство,
его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика
государства. Закон устанавливает порядок в обществе. Закон стремится установить
справедливость. Закон устанавливает границы свободы поведения. Культура вокруг
нас. Культурный человек.
Тема
II. Наша Родина —
Россия. Наше государство — Российская Федерация. Русский  язык  как
государственный.  Патриотизм. Государственные символы России. Герб,  флаг,
гимн.  История государственных символов России. Конституция как основной закон
страны. Конституция РФ как юридический документ. Гражданственность.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Россия —
многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна
семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Долг и
обязанность. Зачем нужна регулярная армия. Военная служба. Готовить себя к
исполнению воинского долга.

8 класс

Введение .Тема 1. Личность и общество
Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ.
Мышление и речь. Как человек реализует себя?
Человек, общество, природа. Природа и ее значение в жизни человека. Связь
человека с природой. Человек- венец природы? Вершина пирамиды или звено в
цепи?
Общество как форма жизнедеятельности людей. Что мы называем обществом?
Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества.
 Развитие общества. Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы.
Развитие  человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности.
Как стать личностью. Человек, индивид, личность. Жизненные ценности и
ориентиры. Становление личности. Кто помогает стать личностью?
Тема 2. Сфера духовной культуры
Сфера духовной жизни.  Духовная сфера жизни общества. Культура личности и
общества. Развитие  культуры в современной России.
Мораль.  Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали.  Добро
и зло.
Долг и совесть. Что такое долг. Долг  общественный  и  долг  моральный.
Совесть.  Моральный выбор- это ответственность. Моральный выбор. Свобода- это
ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности.
Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Образование. Приоритетность образования. Возрастающая значимость
образования в условиях информационного общества. Общее и профессиональное
образование в Российской Федерации. Непрерывность образования.
Наука в современном обществе. Что такое наука? Нравственные принципы
труда ученого. Возрастание роли современной  науки.
Религия как одна из форм культуры. Особенности религиозной веры. Роль
религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения.  Свобода
совести, свобода вероисповедания..
Тема 3. Социальная сфера
Социальная структура общества.  Что такое социальная структура?
Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и
пути их  разрешения.
Социальный статусы  и роли. Социальная позиция человека в обществе. В
поисках себя. Отцы и дети. По признаку пола.
Нации и межнациональные отношения. Этнос, нация, национальность.
Отношения между нациями. Отношение к истории и  традициям народа.
Межнациональные отношения в современном обществе.
Отклоняющееся поведение. Какое поведение считают отклоняющимся?
Алкоголизм и наркомания. «Почему они делают это
Тема 4. Экономика
Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Свободные и
экономические блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.
Главные  вопросы экономики. Нужно ли регулировать производство? Что
производить? Для кого производить продукт? Экономическая система и ее функции.
Типы экономических систем.
Собственность. Имущественные отношения. Собственность. Формы
собственности. Защита права собственности.
Рыночная экономика. Рынок и условия его функционирования. Спрос и
предложение на рынке. Рыночное равновесие.  «Невидимая рука» рынка.
Производство- основа экономики. Главный источник экономических благ.
Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательская деятельность. Роль предпринимательства в экономике.
Цели фирмы и  ее основные организационно-правовые формы. Малое
предпринимательство.
Роль государства в экономике. Зачем экономике государство.  Почему мы
платим налоги. Государственный бюджет. Распределение доходов. Доходы граждан и
прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов.
Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам. Экономические основы  прав потребителя.
Инфляция и семейная экономика. Номинальные  и реальные
доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые
гражданам.  Безработица. Безработица- спутник рыночной экономики. Причины
безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль
государства в обеспечении занятости.
Мировое хозяйство и международная торговля. Мировое хозяйство. Внешняя
торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют.

9 класс

Раздел І. Политика. Политика и власть. Роль политики в
жизни общества.
Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический
режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие
демократии  в современном мире. Правовое государство. Разделение властей.
Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное
самоуправление. Пути формированию гражданского общества в РФ. Участие граждан в
политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах.
Отличительные черты выборов в демократическом
обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность  политического  экстремизма.
Политические  партии и движения, их роль в общественной  жизни.  Политические
партии  и движения в РФ. Участие партий в выборах. Международные и
межгосударственные отношения. Международные конфликты и пути их решения.
Международные организации.
Раздел
II.   Гражданин и  государство. Что такое конституционный строй. Основы государственного
устройства. Основы отношений человека и гражданина с государством. Основы
устройства общества и его отношений с государством. Понятие прав, свобод и
обязанностей. Воздействие международных документов по правам человека на
утверждение  прав  и свобод человека и гражданина в РФ. Президент РФ — глава
государства. Законодательная и представительная  власть  в  РФ.  Правительство
РФ высший орган исполнительной власти в  стране. Субъекты Российской
Федерации. Принципы федеративного
устройства России. Статус субъектов Федерации.
             Разграничение полномочий
между федеральным центроми субъектами Федерации.
Судебная власть   РФ.   Принципы
осуществления судебной власти в РФ. Суды Российской Федерации. Участие граждан
в отправлении правосудия. Судьи.        Правоохранительные органы   РФ.
Адвокатура. Нотариат.
Раздел
III.  Основы  российского  законодательства.  Право,  его  роль в жизни человека, общества и
государства. Понятие «нормы права». Нормативно-правовой акт. Виды нормативных
актов.  Сущность  и особенности правоотношений. Различия и возможности
осуществления действий участников правоотношений, мера дозволенного. Субъекты
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Физические и юридические
лица. Юридические действия, правомерные и противоправные юридические действия,
события. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия  и
виды  юридической  ответственности. Презумпция      невиновности.
Сущность      гражданского      права.     Право собственности. Особенности
гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних. Защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав.
Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Права, обязанности
и взаимная ответственность работника и работодатель. Особенности положения
несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Юридические понятия семьи и
брака. Сущность и особенности семейных правоотношений. Права и обязанности
супругов. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей. Административные правоотношения. Кодекс РФ
об административных правонарушениях (KoAП). Административные правонарушения.
Виды административных наказаний. Особенности уголовного права. Виды
уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Необходимая оборона. Пределы
допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Международное гуманитарное право. Международно- правовая защита жертв
вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов.
Защита гражданского населения в период вооружённых конфликтов. Законодательство
в сфере образования. Получение образования — и право, и обязанность.

УМК используемый в учебном процессе,  на отдельном листе
с указанием номера в

Федеральном
перечне.

номер

класс

автор

название

издательство

1.1.2.3.3.1.1

6

Боголюбов
  Л.Н.
Виноградова
  Н.Ф.
Городецкая Н.И. и др.

Обществознание

АО
  «Издательство
«Просвещение»

1.1.2.3.3.1.2

7

Боголюбов
  Л.Н.
Иванова
  Л.Ф.
Городецкая Н.И. и др.

Обществознание

АО
«Издательство
«Просвещение»

1.1.2.3.3.1.3

8

Боголюбов
  Л.Н.
Лазебникова
  А.Ю..
Городецкая Н.И. и др.

Обществознание

АО
«Издательство
«Просвещение»

1.1.2.3.3.1.4

9

Боголюбов
  Л.Н.
Лазебникова
  А.Ю..
Матвеев А.И. и др.

Обществознание

АО
«Издательство
«Просвещение»

Тематическое планирование

6 класс

№
п/п

Изучаемый раздел

Модуль воспитательной программы
  «Школьный
урок»

Количество
часов

1

Введение.
  Загадка человека

День Знаний

11

2

Человек и
  его деятельность

Международный день распространения грамотности

8

3

Человек
  среди людей.

День солидарности в борьбе с терроризмом

16

Итого

35

7 класс

№

Изучаемый раздел

Модуль воспитательной
  программы «Школьный
урок»

Количество часов

1.

 Мы живём в
  обществе (ч)

Международный день распространения
  грамотности

24

2

 Наша
  Родина — Россия (ч)

День памяти о россиянах,
  исполнявших служебный
долг за пределами Отечества
День солидарности в борьбе с терроризмом

11

ИТОГО

35

8 класс

№

Изучаемый раздел

Модуль
  воспитательной программы
«Школьный урок»

Количество часов

       1

   Личность и общество

День Знаний

     6 часов

2

   Сфера духовной культуры.

День    неизвестного
  солдата

     9  часов

3

   Социальная сфера

День               полного

освобождения

     6 часов

18

Ленинграда от
фашистской блокада

4

   Экономика.

    14
  часов

итого

    35  часа

9 класс

№

Изучаемый раздел

Модуль
  воспитательной программы «Школьный
урок»

Количество часов

1

Вводный урок

Международный      день
  распространения грамотности

1

2

Политика

10

3

Гражданин и государство

День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества

9

4

Основы российского законодательства

День     солидарности      в
борьбе с терроризмом

15

Итого :

35

19

file_name: обществознание 5-9 классы.pdf

alt: Выпускник научится: - исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной…

alt: - определять признаки правонарушения, проступка, преступления; - объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних; - находить, извлекать и осмысливать информацию правового…

alt: Выпускник получит возможность научиться: - использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека; - моделировать несложные ситуации нарушения прав…

alt: Российского государства; - выделять параметры, определяющие социальный статус личности; - приводить примеры предписанных и достигаемых статусов; - описывать основные социальные роли подростка; - конкретизировать примерами…

alt: - социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина; - на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных…

alt: России; - описывать многообразие профессий в современном мире; - учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности; - раскрывать роль религии в современном…

alt: России в мире. - использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека; - оценивать тенденции экономических изменений в нашем…

alt: Выпускник получит возможность научиться: - осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства; - соотносить различные оценки политических событий и процессов и…

alt: 1) предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

alt: России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 3) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и…

alt: Содержание учебного предмета 6 класс

alt: Конструктивные способы их разрешения

alt: Боголюбов Л.Н. Виноградова

alt: Тематическое планирование 6 класс № п/п

alt: Сфера духовной культуры.

title: Рабочая программа 5-9 класс общество


extracted_text:
Сценарий
праздника, посвящённого прощанию с осенью для 1 класса
Цель
мероприятия:
Способствовать формированию эстетического отношения к действительности и
интерес к искусству, развивать творческую самостоятельность, развивать умение
использовать знания. Прививать любовь к природе, окружающему миру. Расширить
знания детей о времени года –осень. Сплотить коллектив детей.
Оборудование: оформление класса осенними листочками,
рисунки детей, задания на осенних листьях(бумажных), задания на карточках,
фрукты и овощи в корзинке,
блюдо с
фруктами для угощения.

Ведущий.
Здравствуйте,
дорогие ребята, уважаемые взрослые! Собрались мы в этом красивом зале
поговорить об…. Догадайтесь-ка о чем?
Солнышко не хочет
землю согревать,
Листья пожелтели,
стали опадать.
Часто дождик
льется, птицы улетают,
Урожай в саду и в
поле убирают.
Кто из вас,
ребята, знает,
Это все когда
бывает?
Дети. Осенью!
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (осень)

Ветки голые стучат,
Галки черные кричат,
В тучах редких просинь,
Наступила….. (осень)

Льдинка хрустнет тонко,
Крикнет птица звонко,
Будто есть попросит,
Наступила….. (осень)

Гнезда черные пусты,
Меньше сделались кусты,
Ветер листья носит,
Наступила ….. (осень)
Ведущая. Правильно, ребята, пришла к нам золотая осень. Очень
красивое, но немного грустное время года...
Нет, грустить нам
не годится,
Давайте будем веселиться!
На праздник Осень
позовем,
Станцуем, весело
споем,
Для Осени стихи
расскажем
И в играх все себя
покажем!
Повторяйте все за
мной: «Осень, Осень, приходи, волшебство нам подари!»
Дети. Осень! Осень! Приходи! Волшебство нам
подари!
(Под музыку входит
Осень с букетом осенних листьев в руке.)
Осень.
Меня вы звали? Вот
и я!
Здравствуйте, мои
друзья!
Спешила к вам
сюда, ребята.
Я видеть всех вас
очень рада!
Ведущий. И мы очень рады видеть тебя! Ведь наш праздник
посвящен тебе, золотой волшебнице Осени!
Ведущий.
Здравствуй, Осень,
Здравствуй, Осень,
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы осень спросим:
Все: "Что в подарок принесла?"
Осень: Принесла я вам муки.
Дети: Значит, будут пироги.
Осень: Принесла вам гречки.
Дети: Каша будет в печке.
Осень: Принесла вам груши.
Дети: Мы их впрок насушим
Осень: А уж яблоки, как мёд.
Дети: На варенье, на компот.
Осень: Принесла вам мёду полную колоду.
Дети:
Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду принесла,
А хорошую погоду
Ты нам, осень, принесла?
Осень: Дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо!
Осень догоняет детей, немного их
обрызгивая.
Ведущий. Проводится игра «Какой дождь?»
Я вам предлагаю
поиграть.
Осень
командует: «Тихий
дождь!», «Сильный дождь!», «Ливень!». Дети хлопают в соответствующем темпе.

Ведущий.
Ребята, вы и не
заметили, как мы бурными аплодисментами поприветствовали приход на наш праздник
нашей гостьи Осени.
Ученик 1.
Здравствуй, наша
Осень,
Осень золотая!
В ласковую просинь
Птицы улетают.
Всюду бабье лето
Распустило косы,
Взрослые и дети
Любят тебя, Осень!
Ученик 2.
Быстро лето
улетело
Перелетной птицей
вдаль.
Осень щедро
расстелила
Увядающую шаль.
Ученик 3.
Вмиг заворожила
взоры
Огневой своей
листвой,
Колоском,
созревшим в поле,
Пожелтевшею
травой.
Ученик 4.
Одарила гостья
Осень
Урожаями плодов,
Моросящими дождями,
Кузовком лесных
грибов.
Ученик 5.
Так давайте
славить осень
Песней, пляской и
игрой.
Будут радостными
встречи.
Осень это праздник
твой!
Ведущий.
Дорогая осень мы
приготовили для тебя замечательную песню.
Песня «Осень в лесу»

Ведущий. Мы очень рады видеть
тебя, осень золотая! Ведь наш праздник
посвящен тебе, золотой
волшебнице
8. Наша, осень, правда, золотая.
    Как её
иначе назову?
    Листья,
потихоньку облетая,
    Устилают
золотом траву.

9. Бродит в роще листопад
    По
кустам и клёнам,
    Скоро
он заглянет в сад
    Золотистым
звоном.

10. Вьётся в воздухе листва,
    В
жёлтых листьях вся земля.
    У
окошка мы сидим
    И
глядим наружу.
    Шепчут
листья: «Улетим!»
    И
ныряют в лужу.

11. Соберём из листьев веер,
    Яркий
и красивый,
    Пробежит
по листьям ветер,
    Лёгкий
и игривый.
    И
послушно ветру вслед
    Листья
улетают.
    Значит,
лета больше нет,
    Осень
наступает.

Игра «Что растет в огороде?»
Осень
задаёт ребятам вопросы, а ребята отвечают на них словами «да» или «нет».
— Растет капуста в
огороде?
- Да!
— Краснеет помидор
всегда?
-Да!
— А лук на грядке
зеленеет?
-Да!
— Картошка в
огороде зреет?
- Да!
— И на траве, как
на подушке растет зеленая лягушка?
— Нет!
— Есть в огороде
перец сладкий?
- Да!
— И кабачок растет
на грядке?
- Да!
— Морковка
выстроилась в ряд?
- Да!
— Растет на
грядках шоколад?
- Нет!
— Растут укроп,
фасоль, горох?
- Да!
— Растет большой и
злой бульдог?
- Нет!
Ведущий.
А теперь мы с госпожой Осенью
посмотрим как вы умеете отгадывать загадки.
«Доскажи словечко» (ответы хором)
1.У избы помоет крышу.
Отведет в берлогу Мишу,
Труд крестьянский завершит,
А потом листвой шуршит.
Мы её тихонько спросим:
- Кто ты? – И услышим? …(осень)

2.Он усатый и ползучий,
спрятал ядрышки в стручке
Саблевидном кулачке.
Не раскусишь, коль засох
Называется (горох)

Он на грядке привалился на бочок
Солидный крутолобый (кабачок)

Хвост зелёный, красная головка,
Это остроносая (морковка)

Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей нет сочней (помидора)
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я…(капуста)

И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом… (картошка).

Круглый бок, жёлтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это? (репка)

Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка,
Ядовитый … (мухомор).
Шло по грядке вдоль забора
Войско храброе дозором.
Держат пики сотни рук,
Подрастает горький … (лук)

Летом в огороде свежие, зелёные,
А зимою в бочке жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас …? (огурцы)

Круглый год с зелёной крышей,
С каждым днём круглей и выше.
Он без окон и дверей,
И живут в нём сто друзей.
Сто весёлых карапузов,
А зовётся дом … (арбузом)

Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели, да хвалили? (картофель)

Он круглый и красный,
Как глаз светофора,
Среди овощей нет
Сочней … (помидора)

От частой поливки
Едва не промокла
Мохнатая темно-зеленая … (свекла)
Песня «Что нам осень
принесет»

Ведущий.
Ребята, скажите, а
что надо сделать, чтобы у нас осенью был богатый урожай овощей?
Ученики. Надо его для начала посадить.
Ведущий. Скажите, а какая есть русская народная
сказка, рассказывающая о процессе посадки овощей?
Ученики. Репка.
Ведущий. Правильно. И мы с ребятами предлагаем гостям нашего
праздника посмотреть сказку «Репка».
СКАЗКА ПРО
РЕПКУ

Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:

Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.

(Ложится недалеко от репки и засыпает.)

Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.

(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)

Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чуть-чуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.

(Хватает репку и тянет.)

Ведущий:
Хвать, но репка возмутилась.

Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я - не репка, я - морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.

Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я - не репка. Я - Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я - твой главный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко!
Ай да репка, вот те на!

Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я - хрустящая капуста!
Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед
Голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
И потом меня, любезный,
Можно квасить и солить…
И до лета аж хранить.
Можно есть меня всю зиму!

Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…

Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна - источник цвета!
А свекольная котлета -
Это просто объеденье!
Сто процентов - похуденье.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?

Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я - твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов - кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Ведущий: Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то старались,
Пусть слегка и растерялись.

Ведущий. Вот какой замечательный урожай вырос в
огороде у деда.
Осень. А сейчас я хочу проверить знания
наших уважаемых родителей на урожайную тему.
Загадки «Богатый
урожай»:
1.     Какие овощи усатые? (горох, фасоль)
2.     У какого овоща есть глазки? (картофель)
3.     Какого Петрушку не кладут в щи?
(игрушечного)
4.     Какой овощ мешал принцессе спать? (горох)
5.     У каких овощей красный нос? (редис,
морковь, свекла)
6.     Круглая, как луна, листья, как ель, а
хвостик, как у мышки? (репа)

Ведущий. Молодцы. Наши родители настоящие знатоки
огородного хозяйства.
И в подарок вам за
ваши труды на огороде летом и весной мы приготовили вам частушки.
Частушки
Мы
частушки пропоем,
В них прославим осень.
Только хлопать громче нам
Зрителей попросим! Ух!
*
* *
Наступила
непогода,
День за днем идут дожди.
Как нам солнышко охота!
Бабье лето выходи!
*
* *
У
меня коса злата,
Это, девки, не спроста!
Меня осень золотила,
Красотою наградила!
*
* *
Я
осенний лес люблю,
Чистым воздухом дышу.
И корзинка не пуста,
Наша осень так щедра!
*
* *
Урожай
собрали мы:
Фрукты, овощи, грибы,
Ягоды, орехи, мед
Осень-матушка дает!
*
* *
Соберем
листочки мы
В школу, для гербария,
Чтоб за эту красоту
Хвалили на собраниях!
*
* *
Осень
красная пришла
И дары нам принесла,
Соберем мы их в корзину,
Ах, прекрасная картина!

Осень. Но вот вырастить такой замечательный
урожай можно, если приложить к этому знания и много- много труда.
О труде люди
сложили много пословиц и поговорок. Я хочу посмотреть, знаете ли вы их.

"Закончи
пословицу"
1. Кто не работает
… (тот не ест.)
2. Землю красит солнце, а … (человека – труд.)
3. Где труд, там и … (счастье.)
4. Делу время, а … (потехе час).
5. Откладывай безделье, да … (не откладывай дела.)
6. Не поклонясь до земли и … (грибка не поднимешь.)
7. Без труда … (не вытащишь и рыбки из пруда.)
8. Труд кормит, а … (лень портит.)
Осень. Какие вы молодцы.
Ведущий. Госпожа Осень, мы очень долго готовились к
этому празднику. И сейчас хотим подарить в подарок и тебе и родителям и ребятам
сказку, в которой очень хорошо отражается тема труда.
Песня «тихо-тихо тишина»

file_name: Сценарий _Прощание с осенью_.docx

alt: Картошка в огороде зреет? -

alt: От частой поливки Едва не промокла

alt: Дед: Что ж, в корзинку полезай

alt: Я - отличный урожай! Дед:

alt: Какие овощи усатые? (горох, фасоль) 2

title: Сценарий "Прощание с осенью"


extracted_text:
План
– конспект урока в классе 4.2 по теме: „Mein
Zuhause“
Практическая цель:  дети умеют составлять предложения
с  правильным употреблением падежей Датив и Аккузатив используя лексический
материал по теме: «Mein Zuhause».
Задачи урока:
Образовательные:
§  Повторить  изученный
лексический материал
§  Повторить предлоги
места
§  Повторить в каких
случаях используется Датив, а в каких Аккузатив

Развивающие:

§
Развитие
памяти, внимания учащихся
§
Развитие
мышления и механизма языковой догадки у учащихся

Воспитательные:

§  уважительного отношения друг к другу, умение внимательно
слушать собеседника.
§  формирование у учащихся ответственного отношения к учебе,
труду

Оснащение
урока:
§  Презентация «Mein
Zuhause»
§  Раздаточный
материал

Время

  Этапы

Слова учителя

Слова
  ученика

Наглядность

1-2
  мин

Anfang
  der Stunde

Guten
  Tag, Kinder! Setzt euch bitte.
Ich
  bin sehr froh euch zu sehen. Welcher Tag ist heute?
Also,
  beginnen wir unsere Stunde.
Macht
  die Hefte auf  und schreibt das Datum.

Guten
  Tag!
Heute
  ist der 14. März.

3 мин

Phonetische
  Übung

Jetzt
  machen wir phonetische Übung. Lesen wir ein Gedicht. Hört mir zu. Beachtet das Wort „Wohnung“ der
  Buchstabe „h“ wird nicht gelesen.

Hört
  mir zu und sprecht mir nach. Alle zusammen.

Lies
  bitte das Gedicht, ____ noch einmal. Давайте переведем с вами стих.О чем
  говорится в этом стихотворении? Richtig.

Дети
  повторяют за учителем.

 о
  квартире о мебели

15
   мин

Wiederholung
  des
Themas

Seht
  an die Tafel. Was ist da? Wie meint ihr, worüber werden wir heute
  sprechen? Как
  вы думаете, к какой теме относятся слова? Richtig. Сегодня мы продолжим
  работать над темой «мой дом», чтобы мы запомнили слова и могли в дальнейшем описывать
  наш дом, квартиру, комнаты. Сегодня мы будем уметь с вами составлять
  предложения, используя лексический материал по теме «мой дом»  с правильным
  употреблением падежей Датив и Аккузатив. Что нам нужно знать, чтобы уметь
  составлять предложения по теме «мой дом»? Что нам нужно знать, чтобы уметь
  правильно употреблять Датив и Аккузатив?
Machen wir eine Aufgabe. На доске вы
  видите большое слова, которое состоит из нескольких слов по теме «мой дом»,
  вам нужно выписать отдельные слова которые вы увидели в этом большом слове. Я даю вам 3 минуты. Кто сколько слов нашел? Gehe
  zum Tafel und zeige uns die Wörter. Nun gut Kinder, ihr seid brav.
Wiederholen
  wir die Verben. Wiederholen wir die Regel. Почему после одних и тех же предлогов в
  некоторых случаях употребляется Аккузатив, а иногда Датив? Gehen
  wir weiter. Schreiben wir einen Test. Seht an die Tafel und hört mir zu.
  Schreibt nur die Nummer und der Buchstabe. Machen wir eine Turnpause.

 „Mein Zuhause“

Знать
  слова по теме «мой дом»
Знать
  глаголы
Знать
  правило употребления падежей Датив и Аккузатив.

Когда
  мы задаем вопрос куда, после предлога будет употребляться Аккузатив, а когда где,
  мы употребляем Датив.

3
  мин

Turnpause

Steht
  auf!Mit dem Kopfe
  nick, nick, nick
Mit dem Finger tick, tick, tick
Mit den Händen klapp, klapp,
  klapp
Mit den Füßen trapp,
  trapp, trapp.
Mit dem Kopfe nick, nick, nick
Mit dem Finger tick, tick, tick
Einmal hin, einmal her
Rundherum ist nicht so schwer.

Дети
  повторяют за учителем.

12 мин

Fortsetzung
  des Themas

Gehen
  wir weiter. Schreiben wir ein Laufdiktat. Это необычный вид
  диктанта, он происходит от слова «laufen - бегать». Das sind die
  Sätze, ihr müsst diese Sätze merken und dann in die Hefte
  schreiben. Вы
  запоминаете первое предложение, когда готовы записать его по памяти, садитесь
  на свое место, записываете его в тетрадь, переходите ко второму предложению и
  так далее. Ich gebe euch 10 Minuten. Geben Sie
  mir die Hefte ab.

2
  мин

Hausafgabestl-lung

Macht
  die Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe.

1-2
  мин

Schluss
  der Stunde

Ihr
  habt heute gut mitgearbeitet. Давайте обставим кухню мебелью. На
  каждой картинке с мебелью написана задача, вы должны решить осуществили ли вы
  эту задачу, умеете или знаете ли вы это, если умеете то можете поставить эту
  вещь в кухню, если не знаете, то не ставьте. Я уверена вы осуществите это на
  следующем уроке. Danke für eure Arbeit.

Составлять
  предложения по теме «Мой дом»

file_name: 4.2 урок 9 - дом.docx

alt: План – конспект урока в классе 4

title: конспект урока по немецкому языку по теме Мой дом


extracted_text:
Якоби Зинаида Фёдоровна
ХМАО-Югра г.Нижневартовск
МБОУ «СШ №1 им. А.В.  Войналовича»
Математика
А.Г.
Мерзляк Математика. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций.
Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2017
    Тема урока: Случайные события. Вероятность случайного события
6 класс
   45 минут

Тема урока: Случайные события. Вероятность случайного события
Цели
урока:
·
образовательные: обобщить
изученный материал по данной теме; уметь вычислять вероятность случайного
события в эксперименте с равновозможными исходами;
·
развивающие: формировать
способности, позволяющие осуществлять самоконтроль  и взаимоконтроль;
·
воспитательные: продолжить
формирование навыков контроля и самоконтроля учащихся, коммуникативных навыков,
культуры умственного труда, эстетических навыков оформления записи на доске и в
тетради;
Тип урока: урок развивающего
контроля(смотр знаний)
Форма урока: урок закрепления и систематизации
знаний
Структура  урока:
.
.
Мотивационный  этап:

О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог-изобретатель...
А.С.Пушкин
Сегодня на уроке мы должны отработать правило вычисления
вероятности случайного события.
Актуализация знаний:
Найди
ответ:

Наука, которая занимается оценкой вероятности
  случайных событий называется…

Вероятности случайных
  событий это…

0 до 1

Как вычислить вероятность случайного события?

Теория вероятности

Вероятность случайного события может быть любым числом от…

Величины, которые можно
  сравнивать

Создание плана по решению проблемы:

(устный разбор каждой задачи)

1) На экзамене 25
билетов, Костя не выучил 5 из них. Найдите вероятность того, что ему
попадется выученный билет.
2) На тарелке 15 пирожков: 4 с мясом, 8 с
капустой и 3 с вишней. Дима наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность
того, что он окажется с вишней.
3) Из 300 саженцев крыжовника в среднем 150 не
приживаются. Какова вероятность того, что случайно выбранный саженец
крыжовника

приживется?
Реализация на практике выбранного
плана:

(запись на доске и в тетради
решения предыдущих  задач)
1)
, , ,
2),
3) ,

Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца:

Вариант-1
1.На экзамене 60 билетов, Олег не
  выучил 12 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется
  выученный билет.
2.Телевизор у Марины сломался и
  показывает только один случайный канал. Марина включает телевизор. В это
  время по восьми каналам из сорока показывают кинокомедии. Найдите вероятность
  того, что Марина попадет на канал, где комедия не идет.
3.На тарелке 30 пирожков: 7 с мясом, 17
  с капустой и 6 с вишней. Женя наугад выбирает один пирожок. Найдите
  вероятность того, что он окажется с вишней.
4.В фирме такси в данный момент свободно
  30 машин: 6 черных, 3 желтых и 21 зеленых. По вызову выехала одна из машин,
  случайно оказавшаяся ближе всего к заказчику. Найдите вероятность того, что к
  нему приедет желтое такси.
5.Из 500 мониторов, поступивших в
  продажу,  в среднем 15 не работают. Какова вероятность того, что случайно
  выбранный монитор работает?

Вариант-2
1.На экзамене 40 билетов, Сеня не
  выучил 8 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется
  выученный билет
2.Телевизор у Саши сломался и показывает
  только один случайный канал. Саша включает телевизор. В это время по
  пятнадцати каналам из пятидесяти показывают кинокомедии. Найдите вероятность
  того, что Саша попадет на канал, где комедия не идет.
3.На тарелке лежат пирожки, одинаковые
  на вид: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с яблоками. Петя наугад выбирает
  один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с
  яблоками.
4.В фирме такси в данный момент свободно
  14 машин: 7 черных, 4 желтых и 3 зеленых. По вызову выехала одна из машин,
  случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к
  ней приедет зеленое такси.
5.Из 600 клавиатур для компьютера
  в среднем 12 не исправны. Какова вероятность того, что случайно выбранная
  клавиатура исправна?

Решение задачи
творческого уровня:
На борту самолёта
12 мест рядом с запасными выходами и 18 мест за перегородками, разделяющими
салоны. Остальные места неудобны для пассажира высокого роста. Пассажир В.
высокого роста. Найдите вероятность того, что на регистрации при случайном
выборе места пассажиру В. достанется удобное место, если всего в самолёте
300 мест.

Из множества
натуральных чисел от 10 до 19 наудачу выбирают одно число. Какова вероятность
того, что оно делится на 3?
Делятся на 3:
12,15,18, всего чисел:10

Рефлексия деятельности:

Посадите
человечка в тот вагончик, задание которого вам удалось выполнить легко, быстро
и правильно.
1
вагончик: устный разбор задач
2
вагончик: решение задач  в тетради  и на доске
3
вагончик: самостоятельное решение задач
4
вагончик: решение творческой задачи

 Домашнее задание: № 814,824

file_name: 6 класс вероятность.doc

alt: Якоби Зинаида Фёдоровна ХМАО-Югра г

alt: Тема урока: Случайные события.

alt: Найди ответ : Наука, которая занимается оценкой вероятности случайных событий называется…

title: "Вероятность случайного события"


extracted_text:
Диагностическая
работа (нулевой срез 5 класс)

Фамилия____________________________
Имя__________________________ класс_______________
школа__________________________________________

Вариант 1

1.    В числе
271 193 уменьшите цифру из разряда сотен на шесть. Выберите правильный
ответ.
А. 271 187      Б.
270 593     В. 265 193      Г. 211 193

Ответ

2. Выполните сложение чисел 542 и 76.
Выберите правильный ответ.
А. 608     Б. 618     В. 466     Г. 1302

Ответ

3. Вычислите
разность чисел 732 и 491. Какой ответ правильный?
А. 1223     Б. 341
   В. 241     Г. 231

Ответ

4. Вычислите произведение чисел 692 и 58.
Какой ответ правильный?
А. 40 036     Б. 4 013     В. 750     Г.
40 136

Ответ

5. Найдите частное чисел 45 252  и
36. Какой ответ получился?
А. 1 257     Б. 922     В. 545     Г.
Нацело не делится

Ответ

6. Какое в данном
примере действие выполняется последним 17·6+25–18 : 3
А. Умножение               Б.
Сложение         В. Вычитание              Г. Деление

Ответ
7. Найдите
значение выражения: 8 + (35 – 15) : 4. Какой ответ правильный?
А. 7            Б.
13              В. 84                Г. 16

Ответ

8. Сосчитайте
сколько минут в 15 часах.
А. 1 500
мин            Б. 750 мин            В. 900 мин            Г. 150 мин

Ответ

9. Решите задачу:
по реке Ай за два летних месяца сплавилась третья  часть всех туристов. Сколько
туристов сплавилось за два летних месяца, если за все лето их было всего
15 000?
А. 45 000
туристов    Б. 500 туристов     В. 10 000 туристов    Г. 5 000 туристов

Ответ

10. Найдите число,
четвертая часть которого равна 35.
А. 140      Б. 105
 В. 70       Г. 350

Ответ

11. Деталь для аппликации,
которую нужно вырезать Даше, имела форму, изображенную на рисунке. Найдите
площадь этой детали, если площадь одной клетки 1 см2.

А. 11 см2
 Б. 9 см2       В. 13 см2        Г. 10 см2

Ответ

12. Петр выбирал магазин,
в который он отправится в следующий раз. И выбрал самый дальний. Какова длина
пути до магазина, в который собрался Петр?
А. 5 дм 102 см
 Б. 23 дм 65 см     В. 11 дм 4 см     Г. 587 см

Ответ

13. На диаграмме
показано количество учащихся в 5 классах школы. В каком классе больше всего
учащихся.

А. 5А        Б. 5Б
В. 5В     Г. Одинаковое количество учащихся

Ответ

14. После оплаты
покупок на кассе мама пересчитала сдачу, и оказалось, что у нее осталось две
тысячи пятьсот тридцать два рубля. Выберите правильную запись.
А. 532 руб.     Б.
2 523 руб.    В. 2 532 руб.    Г. 25 320 руб.

Ответ

15. Дети собирали
грибы в лесу. Мальчики собрали 50 грибов за 2 часа, а Девочки – 40 грибов за 3
часа. На сколько грибов в час девочки находили грибов меньше, чем мальчики? С
помощью какого выражения можно решить данную задачу?
А. (50:2):(40:3)     Б.
50:2–40:3     В. 50:2+40:3     Г. (50:2)·(40:3)

Ответ

16. Какая фигура
не может получиться, если прямоугольник разрезать на две части одной линией.
А. Треугольник   В.
Пятиугольник   Б. Прямоугольник    Г. Шестиугольник

Ответ
17. Насколько
площадь прямоугольника со сторонами 7 дм и 19 дм меньше площади квадрата со
стороной 15 дм?
А. На 16 дм2
    Б. На 92 дм2     В. На 133 дм2     Г. На 225 дм2

Ответ

18.  Зюраткуль -
самое высокогорное озеро Южного Урала, которое находится в Саткинском районе
Челябинской области, на территории Национального парка «Зюраткуль». Зюраткуль -
озеро рыбное. Сама природа создала идеальные условия для обитания щуки, налима,
окуня, язя и плотвы.
Сосчитайте вес
всей рыбы, выловленной дедом Степаном на озере Зюраткуль в килограммах: (4 т 30
кг + 1 т 5 кг) · 3 + 3 ц 50 кг
А. 16 110 кг     Б.
5035 кг     В. 15 105 кг       Г. 15 455 кг

Ответ

19. Автобус ехал
по дороге 3 часа со скоростью 58 км/час. Какой путь проехал автобус?
А. 12 км      Б. 19
км      В. 58 км      Г. 171 км

Ответ

20. Два туриста
вышли одновременно навстречу друг другу. Расстояние между ними 32 км. Первый
турист шёл со скоростью 3 км/ч, а второй - со скоростью 5 км/ч. Через сколько
часов они встретились?
А. Через 4 часа    Б.
Через 32 часа     В. Через 14 часов    Г. Через 256 часов

Ответ

21. Найдите
правильную запись, по которой можно сосчитать площадь прямоугольника со
сторонами 12 см и 11 см.
А. 12+11      Б. (12+11)
× 2      В. 12 × 11       Г. 12 × 11 × 2

Ответ

22. Игорь пронумеровал
числами, вырезанными из бумаги, шоколадки для подарков своим одноклассникам. Сколько
раз Игорю пришлось вырезать цифру 4, если в его классе 27 человек?
А. 3.                  Б.
4.               В. 5.                Г. 6.

Ответ

23. Найдите остаток
от деления 14256:95. Выберите правильный ответ.
А. 6.      Б. 15.     В.
2.     Г. 39.

Ответ

24. Чему равно
делимое, если делитель равен 1 000, а частное равно 10? Выберите правильный
ответ. А. 990. Б. 10 000. В. 1 010. Г. 100.

Ответ

25. Найдите
уравнение, в котором x находится умножением.
 А. 205 × х = 7 175    Б.
1400 : х = 56     В. х : 853 = 24    Г.  х · 289 = 23 120

Ответ

Желаем успеха!

Диагностическая
работа (нулевой срез 5 класс)

Фамилия____________________________
Имя__________________________ класс_______________
школа__________________________________________

Вариант 2

1.   В числе  261 273
уменьшите цифру из разряда сотен на семь. Выберите правильный ответ.
А. 261 203      Б.
260 573     В. 254 273      Г. 261 266

Ответ

2. Выполните сложение чисел 453 и 89.
Выберите правильный ответ.
А. 364     Б. 5     В. 542     Г. 1302

Ответ

3. Вычислите
разность чисел 914 и 338. Какой ответ правильный?
А. 576     Б. 1252
В. 3     Г. 567

Ответ

4. Вычислите произведение чисел 563 и 94.
Какой ответ правильный?
А. 52 822     Б. 52 922     В. 469     Г. 56
394

Ответ

5. Найдите частное чисел 33 030  и  45.
Какой ответ получился?
А. 7 340     Б. 734     В. 745     Г.
Нацело не делится

Ответ

6. Какое из
действий выполняется последним 157 - 5 · 18 + 99 : 9
А.
Умножение               Б. Сложение         В. Вычитание              Г.
Деление

Ответ

7. Найдите
значение выражения: 78 - (23+13) : 4. Какой ответ правильный?
А. 67
Б. 11              В. 184                Г. 17

Ответ

8. Сосчитайте
сколько минут в 13 часах.
А. 1 300
мин            Б. 780 мин            В. 200 мин            Г. 900 мин

Ответ

9. Решите задачу:
по реке Ай за два летних месяца сплавилась четвертая  часть всех туристов.
Сколько туристов сплавилось за два летних месяца, если за все лето их было
всего 12 000?
А. 36 000
туристов    Б. 500 туристов     В. 9 000 туристов    Г. 3 000 туристов

Ответ

10. Найдите число,
третья часть которого равна 48.
А. 144      Б. 96
В. 16       Г. 480

Ответ

11. Деталь для
аппликации, которую нужно вырезать Саше, имела форму, изображенную на рисунке.
Найдите площадь этой детали, если площадь одной клетки 1 см2.

А. 11 см2
Б. 4 см2       В. 15 см2        Г. 10 см2

Ответ

12. Лена выбирала
магазин, в который он отправится в следующий раз. И выбрала самый дальний.
Какова длина пути до магазина, в который собралась Лена?
А. 3 дм 2 см
Б. 7 дм 63 см     В. 25 дм 4 см     Г. 285 см

Ответ

13. На диаграмме
показано количество учащихся в 5 классах школы. В каком классе меньше всего
учащихся.

А. 5А        Б.
5Б       В. 5В     Г. Одинаковое количество учащихся

Ответ

14. После оплаты
покупок на кассе мама пересчитала сдачу, и оказалось, что у нее осталось три
тысячи тридцать два рубля. Выберите правильную запись.
А. 332 руб.     Б.
3 032 руб.     В. 3 320 руб.     Г. 33 200 руб.

Ответ

15. Дети собирали
грибы в лесу. Мальчики собрали 60 грибов за 3 часа, а Девочки – 52 гриба за 4
часа. На сколько грибов в час мальчики находили грибов больше, чем девочки? С
помощью какого выражения можно решить данную задачу?
А. (60:3):(52:4)
Б. 60:3–52:4     В. 60:3+52:4    Г. (60:3)·(52:4)

Ответ

16. Какая фигура
не может получиться, если пятиугольник разрезать на две части одной линией.
А. Треугольник
В. Пятиугольник   Б. Четырехугольник    Г. Шестиугольник

Ответ

17. Насколько
площадь прямоугольника со сторонами 5 дм и 18 дм меньше площади квадрата со
стороной 14 дм?
А. На 106 дм2
Б. На 196 дм2     В. На 90 дм2     Г. На 18 дм2

Ответ

18.  Зюраткуль -
самое высокогорное озеро Южного Урала, которое находится в Саткинском районе
Челябинской области, на территории Национального парка «Зюраткуль». Это одно из
самых экологически чистых мест Челябинской области. Зюраткуль - озеро
рыбное. Сама природа создала идеальные условия для обитания щуки, налима, окуня,
язя и плотвы.
Сосчитайте вес
всей рыбы, выловленной дедом Степаном из озера Зюраткуль в килограммах: (4 т 30
кг + 1 т 5 кг) · 3 + 3 ц 50 кг
А. 16 110 кг
Б. 5035 кг     В. 15 105 кг       Г. 15 455 кг

Ответ

19. Автобус ехал
по дороге 2 часа со скоростью 56 км/час. Какой путь проехал автобус?
А. 56 км      Б. 112
км      В. 54 км      Г. 28 км

Ответ

20. Два туриста
вышли одновременно навстречу друг другу. Расстояние между ними 28 км. Первый
турист шёл со скоростью 4 км/ч, а второй - со скоростью 3 км/ч. Через сколько
часов они встретились?
А. Через 4 часа
Б. Через 12 часа     В. Через 7 часов    Г. Через 21 час

Ответ

21. Найдите
правильную запись, по которой можно сосчитать площадь прямоугольника со
сторонами 13 см и 15 см.
А. 13+15      Б. 13
× 15       В. (13+15)
× 2      Г. 13 × 15 × 2

Ответ

22. Маша
пронумеровала числами, вырезанными из бумаги, яблоки для подарков своим
одноклассникам. Сколько раз Маше  пришлось вырезать цифру 7, если в ее классе 30
человек?
А.
3.                  Б. 4.               В. 5.                Г. 2.

Ответ

23. Найдите
остаток от деления 13 178:76. Выберите правильный ответ.
А. 2.      Б. 30.
В. 100.     Г. 39.

Ответ

24. Чему равно
делимое, если делитель равен 100, а частное равно 10? Выберите правильный
ответ.
А. 990.      Б. 1
000.    В. 1 010.    Г. 100.

Ответ

25. Найдите
уравнение, в котором x находится делением.
 А. 205 × х = 7 175    Б.
1400 : х = 56     В. х – 853 = 25 244    Г.  х + 289 = 40 90

Ответ

Желаем успеха!

file_name: ДР1_входная.docx

alt: А. 3 дм 2 см Б. 7 дм 63 см

математика

group: Дисциплины

title: Входная контрольная работа по математике 5 класс.


extracted_text:
Страховка от невылета чаще всего применяется при групповых
туристических  поездках. Оформить ее можно как лично, так и через онлайн
сервисы. Перед приобретением полиса важно изучить предложения различных
компаний, стоимости полиса, условия получения и размер выплат, а также порядок действий
при отказе страховой компании в осуществлении выплаты.
Что это такое и зачем нужно
Страховка от невылета – это услуга, которая была разработана
в рамках партнерских отношений туроператора Джоин Ап и  страховой компании
Укрфинстрах. Она предоставляется туристическими компаниями для защиты своих
клиентов от обмана и незаконного сбора денег. Большинство турфирм включают
такой тип страховки в стоимость путевки, и отказаться от этой услуги можно
только в письменном виде.
Страховка от невылета за рубеж это защита финансовых рисков
путешественников, связанных с различными обстоятельства, из-за которых турист
вынужден будет отказаться от поездки. Выплата из-за невылета покрывает все
расходы, которые понес гражданин (приобретение билетов и самой путевки,
бронирование номера в отеле и т.д.).
В большинстве случаев эту опцию рекомендуют приобретать для
зарубежных поездок, хотя допускается ее покупки и при путешествия по территории
страны. Такие компании, как Библио глобус, Пегас Туристик и другие, рекомендуют
всегда оформлять такую страховку.
Такая услуга нужда каждому путешественнику. При этом надо
внимательно читать условия страхового договора. Зачастую в таких документах
содержатся пункты о том, что большая часть ситуаций не попадает под страховые
случаи, поэтому расходы, понесенные из-за них, покрыть невозможно.
Важно! Внимательное изучение страхового договора может
уберечь туриста от ненужной траты денежных средств и неверного выбора страховой
компании.
Чаще всего услугу следует приобретать при поездке по визе.
Если у клиента на руках есть билеты, а в получении визы отказывают, на эти
случая нужна страховка. Кроме того, существует масса других причин, по которой
вылет может не состояться.
Какие риски покрывает и нет
Многих граждан интересует, какие риски покрывает страховка
от невылета. В разных компаниях к страховым случаям могут относиться разные
ситуации. Важно помнить, что возмещению подлежит только ущерб, который был
подтвержден документально.
Из суммы к выплате вычитается стоимость самого полиса. В
редких случаях в расходы включается франшиза. Остальная сумма выплачивается
клиенту. При этом следует знать, что в ситуациях, когда в отношении забронированных
мест в гостинице и приобретенных билетов можно оформить возврат без начисления компенсационных
выплат компаниям, по ним страховку получить нельзя.
Существует отдельный сервис Compensair. Он оказывает помощь
в получении компенсации в следующих случаях:
·
рейс задерживается, отменен;
·
пассажиру отказали в посадке;
·
пересадка пропущены из-за авиакомпании.
Сервис предусмотрен только для случаев, когда страной
прилета или вылета является одно из государств Евросоюза. Отказать в осуществлении
выплаты могут, только если причина задержки связана с каким-либо бедствием стихийного
характера или чрезвычайным происшествием.
К страховым ситуациям для получения за невылет относятся
следующие:
1.      Отказ
в выдаче визы лицу, который указан в полисе, или его спутнику (в тех случаях,
когда спутником является близкий родственник). Некоторые компанию дают возможность
получить возмещение, если попутчик, не получивший визу, не является
родственником, но делит номер с застрахованным лицом.
2.
Причинение ущерба в крупном размере имуществу застрахованного лица.
Размер ущерба для возникновение права на получение возмещения индивидуально
определяется разными компаниями.
3.
Вызов лица в суд. Повестка о необходимости явки в военкомат. Главное
условие – страхователь получил повестку до приобретения тура.
4.
Несвоевременное получение визы.
5.      Досрочное
возвращение гражданина из тура в связи с его госпитализацией из-за болезни,
смерть близкого родственника.
При наступлении одного из указанных случаев страховая
компания возмещает следующие затраты страхователя:
·
проживание в отеле;
·
питание, включая покупку еды при задержке рейса;
·
перелет или ж/д проезд;
·
иные приобретенные услуги (билеты, экскурсии и прочее).
Стоимость и условия
У каждой компании свои условия оформления страховки от
невылета и цена. Представим варианты страхования, предлагаемые компаниями
Аэрофлот, S7, Тез Тур и Библио-глобус.
По общему правилу предел выплат при оформлении страховки от
невылета, варьируется от одного до пяти процентов. Стоимость страховки,
приобретаемая через туроператора, будет меньше, чем при оформлении ее
физическим лицом.
Следующая особенность – сроки заключения договора
страхования. У компаний разные сроки оформления полиса. Одни требуют заключения
сделки до несколько дней до момента вылета, другие – за пол месяца.
Определение того, сколько стоит страховка, варьируется от
пятисот рублей до пяти тысяч. У всех компаний в качестве отдельного пункта
выплаты возмещения является отказ в выдаче визы. За эту опцию придется платить
дополнительно.
Некоторые компании дают возможность страхователю
самостоятельно выбирать пункты для выплаты возмещения. Максимальная стоимость
полиса за все риски, включая визовый, составляет около десяти тысяч рублей.
Страховка Аэрофлота
Компания «Аэрофлот» страхование предлагает оформить за 300
рублей, независимо от того, в какой класс приобретается билет. Выплата
страхового возмещения осуществляется в следующих случаях:
·
при наличии объективных причин для невылета в течении суток;
·
при задержке рейса более трех часов;
·
при утере документов;
·
при порче или утере багажа.
Несмотря на то, что для пассажиров эконом и бизнес-классов
стоимость полиса одинакова, размер выплат у них различается. Причем
пострадавший пассажир бизнес-класса получит возмещение в два раза больше, чем в
той же ситуации человек, летящий в другом классе.
Страховой полис в авиакомпании «Победа», входящей в группу
«Аэрофлот» можно оформить за 199 рублей. При этом выплаты будут производиться
следующим образом:
·
в случае задержки рейса – до 10 000 рублей;
·
в случае порче или утере багажа – 10 000 рублей;
·
при наступлении несчастного случая – 400 000 рублей.
S7
Авиакомпания S7 Airlines вместе с фирмой
«АльфаСтрахование» предлагают несколько вариантов оформления страховки:
1.
Полис «Авиа». Предлагает страхование за задержку рейса регулярного типа
дольше, чем на четыре часа. Застрахованные пассажиры получат компенсационные
выплаты за каждый час сверх установленного лимита. При этом предъявлять чеки на
расходы не требуется.
2.
Полис «Трэвел». Предоставляет возможность при четырехчасовой задержке
рейса получить сертификат на разовое посещение бизнес-зала дл ожидания. Также
по этому полису предусматриваются выплаты за аннулирование билета (к примеру,
если туристу отказали в получении визы).
3.
Полис «Трэвел-Спорт». Помимо тех же гарантий, что и при приобретении
полиса «Трэвел», компания обязуется возместить расходы, понесенные при занятиях
различными видами спорта (кроме экстремальных).
Тез тур
Авиакомпания «Тез тур» также предлагает услуги по
страхованию в случае невылета. При этом заключить договор может только
гражданин России или Белоруссии. Обязательным условие является оформление
страховки от невылета не позднее, чем за неделю до вылета.
 В настоящее время страхование от невылета является
обязательной опцией. Выплаты по страховке производятся, только если события,
из-за которых пассажир не смог осуществить вылет, произошли за месяц до
запланированной поездки.
Стоимость выплат по полису определяется следующим образом:
·
при страховой премии в 15 евро, сумма к выплате составляет до
двух тысяч евро;
·
при страховой премии в 25 евро, сумма к выплате составляет от
двух до трех тысяч евро;
·
при страховой премии в 35 евро, сумма к выплате составляет от
трех до четырех тысяч евро;
·
при страховой премии в 45 евро, сумма к выплате составляет четырех
до пяти тысяч евро.
Библио глобус
Авиакомпания «Библио глобус» также предлагает пассажирам
оформить полис на случай невылета. Если клиенту отказали в выдаче визы, или он
был госпитализирован, ему выплатят всю страховую сумму за вычетом стоимости
полиса.
Страхование всех расходов, которые возникли из-за отмены
туристического путешествия, осуществляется с учетом следующих условий:
1.      Агент
самостоятельно добавляет опцию в агентстве через личный кабинет.
2.
После того, как заявка была подтверждена, отказаться от услуги нельзя.
3.
Включить опцию «страховка от невыезда» возможно, если в туристическую страховку
от невылета включает услугу по медицинскому страхованию.
4.
Если в загранпаспорте есть отметки об отказе в выдаче, последняя отметка
должна быть проставлена не раньше полугода до момента оформления полиса.
5.      Оплата
производится, если страховой случай наступил во время действия страхового
договора, не раньше месяца до поездки.
Если клиент отказался от приобретения опции «страховка от
невылета», он должен обязательно получить соответствующую расписку.
Страховка от невылета как доп. опция к медицинской страховке для туристов
от страховых компаний
Некоторые компании (например, «АльфаСтрахование»),
предлагают приобрести страховой полис от невылета в качестве дополнительной
опции к медицинскому. Заключить договор с включением указанной услуги можно
двумя способами:
1.      Если
договор на медицинское страхование заключен, опцию можно включить в этот
документ. Стоимость услуги «отмена поездки» - 565 рублей с человека. Стоимость
услуги «отказ в получении визы» - 475 рублей с каждого.
2.      Если
договор не заключен, можно объединить сразу два договора в один.
Как приобрести онлайн
Приобрести страховку от невылета можно не только лично, но и
онлайн. Одним из популярных сервисов является сайт cherehapa.ru. Посредством
сайта можно приобрести любую страховку.
Алгоритм действий для приобретения страховки от невылета и
страховки Compensair следующий:
·
указать страну, которую планируется посетить;
·
выбрать дату вылета и прилета;
·
указать количество туристов;
·
нажать кнопку «найти страховку»;

·
выбрать один из вариантов страховки;

·
оплатить любым удобным способом;

·
получить полис на электронную почту;

·
распечатать полис.
Как действовать при страховом случае
Алгоритм действий туриста при возникновении страхового случая
следующий:
1.      Уведомить
компанию-страховщика в течение сорока восьми часов.
2.
Написать заявление с указанием счета для перечисления денежных средств.
3.      Подготовить
перечень документов (справку о смерти, выписку из карты, повестку, копию страницы
с отказом в выдаче визы, квитанции о понесенных туристом расходах).
Все это необходимо передать в страховую компанию для
получения возмещения.
Что делать если страховая отказывает в выплате
Если страховая компания неправомерно отказывает в
возмещении, турист вправе подать письменную жалобу в данную фирму в двух
экземплярах. Один остается на руках у заявителя с отметкой о получении
сотрудником компании, а другой передается для рассмотрения.
Внимание! Для рассмотрения письменных жалоб
законодательством установлено тридцатидневный срок с момента получения.
Если  ответ на жалобу не получен, заявитель может подать
исковое заявление в суд о взыскании суммы компенсации в принудительном порядке.
Иск подается по месту регистрации страховой компании.

Оформлять страховку от невылета или нет – каждый решает для
себя сам. Главное при выборе страховой компании – внимательно изучать условия
договора.

file_name: Страховка от невылета за границу.doc

alt: Как действовать при страховом случае

intro: Что это такое страховка от невылета за границу, и сколько это стоит

другое

group: Педагогика

title: Страховка от невылета за границу