extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО СЕМЬИ, ТРУДА И
СОЦИАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СТАЦИОНАРНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ
СЕРАФИМОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ -ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Конспект
культурно -
досугового мероприятия
на тему «Башкирия
– мой край родной! »

Составитель:

Манурова
З.М.,
воспитатель
первой квалификационной категории

с.Серафимовский

Зал празднично украшен. Сцена стилизована как башкирское национальное жилище.
Под музыку на сцену выходят ведущие.
В.1:
 Добрый день!
В.2
: Хаумыхыгыз!
В.1:
В этот чудесный день мы приглашаем вас на праздник – День Республики!
Урал!
Моя земная колыбель!
Ты
мой родной,
Мой
первый вешний гром!
И
в летний зной, и в зимнюю метель
Ты
домом был отцу,
Теперь
мой дом!
В.2
: Люблю тебя, Отечество мое,
И
склоны гор твоих, седые от ковыля,
Меня
пленит могущество твое,
Ты-
драгоценная жемчужина России!
В.1:
 11 октября мы отмечаем День Республики. В этот день в 1990 году она была
провозглашена суверенной республикой и стала называться Республикой
Башкортостан.
(Звучит
Гимн Республики Башкортостан. Все слушают стоя.)
В.2:
 С Днем Республики, наша страна!
С
этим светлым и радостным днем!
Мы
хотим поздравить тебя,
С
нетерпением этого ждем!
В.1:
 Башкирская наша земля,
Что
пришлось тебе испытать?
Ты
всегда была духом сильна,
Перед
злом ты могла устоять!
В.2:
 А сейчас, Башкортостан наш родной,
Стал
таким, о каком и мечтать!
Предназначено,
видно, судьбой
Тебе,
Башкортостан, процветать!
(Ведущие
уходят)
Стихотворение
«Мой Урал» исполняет Кильмаева Диана
Монтаж
в исполнении детей:
1.
Башкирия
моя!
Горжусь
тобою!
Сияньем
радостных твоих огней!
Твоею
славою,
Твоей
судьбою!
Тобой,
прекрасной родиной моей!
2.
Мой
Башкортостан!
Нет
земли родней!
Светлый
уголок
Родины
моей!
3.
Родина
моя!
Горы
и поля!
Расцветай,
как сад,
Милая
земля!
4.
В
ярких красках мир вокруг,
Как
весенний щедрый луг.
В
блеске солнца мой Урал
Засверкал
и заиграл!
5.
Мой
курай!
Зазвени,
заиграй
Всеми
красками звонкого мира!
Все
печали развей, мой курай,
Чтобы
дрогнуло сердце башкира!
(Под
фонограмму дети изображают игру на курае. Стихи собственного сочинения
исполняет Лиля Кашапова)

В.1:
 Башкортостан – это край самоцветов,
Башкортостан
– это край нефтяной,
Здесь
прекрасны леса и рассветы,
Колосится
в полях рожь стеной!
Расцветай,
республика, мой Башкортостан!
Нет
тебя прекраснее средь далеких стран!
Гордый,
независимый, мой прекрасный край,
Жемчужина
России, а вернее рай!
В.2
: В пестрых красивых башкирских коврах,
В
девственных горных воздушных лесах,
Под
золотистого солнца лучами
Липы
душистые пленяют цветами.
Трудятся
пчелы.
Башкирского
меда
Свойства
целебные дарит природа!
Дорогие
гости, вашему вниманию мы предлагаем сценку «Медовое угощение»!
(Звучит
веселая музыка)
В
1: (За сценой)
Лето
быстро пролетело,
Вся
полянка опустела.
Стала
желтою трава,
Осень
в гости к нам пришла!
(Выбегает
Пчелка)
Пчелка:
Мы все лето здесь летали,
Много
меда мы набрали.
Пригласим
лесных зверей,
Угостим
их поскорей!
Я
повешу объявленье:
«Приглашаем
в воскресенье
Всех
зверей к нам в гости в дом,-
Угостим
лесным медком!»
(Вешает
объявление.  На сцену выбегает Зайчиха.)
Зайчиха:
Тук-тук-тук, я в гости к вам!
Пчелка:
Очень рады мы гостям!
Зайчиха:
Прочитала объявленье
К
вам пришла по приглашенью!
Мне
бы на зиму медку,
Вдруг
простуду подхвачу?
Пчелка:
Мед лесной у нас полезный,
Прогоняет
все болезни.
Угощаем,
забирай,
Да
зимою не хворай!
(Отдает
Зайчихе ведерко с медом)
Зайчиха:
Вам за вашу доброту
Я
подарок подарю.
(Концертный
номер №1)
(На
сцену выходит Лиса.)
Лиса:
Тук-тук-тук, я в гости к вам!
Пчелка:
Очень рады мы гостям!
Лиса:
Мне бы на зиму медку,
Очень
сладкого хочу!
С
чаем хорошо пойдет,
Если
Волк ко мне придет!
Ведь
зимою все бывает,
И
зверье заболевает.
Пчелка:
Мед лесной у нас полезный,
Прогоняет
все болезни.
Угощаю,
забирай,
Да
зимою не хворай!
(Отдает
Лисе ведерко с медом.)
Лиса:
Вам за вашу доброту
Я
подарок подарю.
(Концертный
номер № 2)
(На
сцену выходит Медведь.)
Медведь:
Тук-тук-тук, я в гости к вам!
Пчелка:
Очень рады мы гостям!
Медведь:
Мне бы на зиму медку,
Лапу
с медом пососу!
Ведь
из всех лесных зверей
Мед
люблю я всех сильней!
Дайте
мне побольше меду,
Съем
хоть целую колоду!
И
лечиться буду им,
Вкусным,
сладким и густым!
Пчелка:
Мед лесной у нас полезный,
Прогоняет
все болезни.
Угощаю,
забирай,
Да
зимою не хворай!
(Отдает
Медведю большое ведерко с медом.)
Медведь:
А за вашу доброту
Я
подарок подарю.
(Концертный
номер № 3)
(На
сцену выходит Бабушка.)
Бабушка:
Тук-тук-тук, я в гости к вам!
Пчелка:
Очень рады мы гостям!
Бабушка:
Мне бы на зиму медку!
С
медом чай я пить люблю!
Ну,
а иногда бывает,
С
дедом мы зимой хвораем…
Тут
болит и там болит,
Мед
нас быстро исцелит!
Мы
его и в чай, и в кашу,
И
в любую пищу нашу.
Мед-
лекарства лучше нет,
Это
знает целый свет!
Пчелка:
Мед лесной у нас полезный,
Прогоняет
все болезни.
Угощаю,
забирай,
Да
зимою не хворай!
(Отдает
Бабушке ведерко с медом.)
Бабушка:
Вам за вашу доброту
Я
подарок подарю.
(Концертный
номер № 4)
Пчелка:
Мы трудились, мы старались,
Все
довольными остались.
Не
страшна зима для нас,
Меда
сделали запас!
(Все
участники выходят на поклон.)
В-2:
А вы, уважаемые гости, сделали меда запас?
И
мы, ребята, давайте тоже запасемся медом!
(Игра
«Собери нектар»)
В-1:
Славно потрудились, теперь можно и отдохнуть и весело поплясать!
(Концертный
номер № 5 (танец))
Лиля
Кашапова читает стихи собственного сочинения.
В-1:
Башкортостан – чудесная земля!
Кругом
сады, зеленые поля.
Клокочет
кровь земли в твоей груди,
Летят
составы нефти и руды!
В-2:
Стоит скалой республика всегда
На
страже мира и труда!

На
этом наш праздник заканчивается. До новых встреч, дорогие друзья!
(Под
веселую музыку все участники прощаются с гостями.)

Самоанализ проведенного мероприятия.
При
подготовке к данному мероприятию использовались стихи башкирских поэтов,
башкирская национальная музыка.
Смысл
сценария был понятен детям, для более полного восприятия использовалась сценка
«Медовое угощение».
Дети
с интересом слушали выступающих артистов и внимательно смотрели на сцену.
Цели
и задачи мероприятия достигнуты в полном объеме.

file_name: Башкирия - мой край родной!.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО СЕМЬИ, ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ

alt: Твоей судьбою! Тобой, прекрасной родиной моей! 1

alt: В 1: (За сценой) Лето быстро пролетело,

intro: Материал представляет собой сценарий торжественного мероприятия ко Дню Башкирии.

воспитание

group: Педагогика

tags: Башкортостан

tags: День Республики

title: Башкирия - мой край родной!


extracted_text:
Математикалық
есептерді шешу жолдары
№ 1 тапсырма 1. Мұзайдында 6 бала сырғанап жүрді. Олардың екеуі түскі тамақ ішуге кетті, ал түстен кейін олар мұзайдынға қайтып оралды. Мұзайдында қанша бала сырғанап жүр? 2. Отбасында төрт бала бар: қыздар қанша болса, ұлдар да сонша.Отбасында қыздар қанша, ұлдар қанша? 3. Әсет Сәбитпен шахмат ойнап 2 рет жеңді, ал Сәбит Әсетті 3 рет жеңді. Тағы бір ойында олар тепе-тең түсті. Балалар неше рет шахмат ойнаған?4. Арман тақта шоколадты екіге бөлді, содан соң оның бөлінген бір бөлігін тағы да екіге бөлді. Сонда Әсет шоколадты неше бөлікке бөлген? 5. Әрбір екі қорапшада 10 конфеттен салынған. Мәдина бірінші қораптан бірнеше конфет алып жеді. Мұны көрген Дариға екінші қораптан бірінші қорапта қанша қалса,сонша конфетті жеп қойды. Енді екі қораптағы барлық қалған конфеттердің саны қанша болмақ? 6. Мына сандар қандай тәртіппен орналасқан? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 7. 4 литрлік және 6 литрлік ыдыстармен 2 литр суды краннан қалай ағызып алуға болады? 8. Екінші сынып оқушылары екі-екіден жұптасып тұрды. Сәкен мен Дәурен жетінші жұп болды. Олар алдынан санағанда жетінші болды, ал артынан санағанда төртінші болды. Сыныпта қанша оқушы бар? 9. Велосипед дөңгелегінде 8 шабақ бар. Барлық шабақтардың арасында неше аралық болады? 10. Отбасында 2 бала бар. Мәрлен Ардақтың ағасы, ал Ардақ Мәрленге аға емес. Сонда Сұңғат кім?
Дерек көзі:
https://erketai.kz/ustazdar-enbegi/bastauish-sinip-okushilari-ushin-logikalik-oilauga-arnalgan-tapsirmalar/

file_name: Математикалық есептерді шешу жолдары.docx

intro: Математикалық есептерді шешу жолдары

математика

group: Дисциплины

title: Математикалық есептерді шешу жолдары


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ - БИОЛОГИЯ 8 класс к учебнику Н. И.
Сонина - 2016
ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ

Педагогическая
цель

Создать условия
  для формирования представления о гуморальной регуляции организма; раскрыть
  роль гуморальной регуляции в жизнедеятельности организма

Тип,
  вид урока

Формирование
  новых знаний

Планируемые
  предметные результаты

Обучающийся
  научится называть особенности строения и работы желез эндокринной системы,
  железы внутренней секреции, железы внешней секреции; различать железы
  внутренней секреции и железы внешней секреции; распознавать и описывать на
  таблицах органы эндокринной системы; будет знать особенности строения и
  работы желез эндокринной системы; железы внутренней секреции; железы внешней
  секреции

Личностные
результаты

Будут
  сформированы: мотивация к получению новых знаний, дальнейшему изучению
  естественных наук; любознательность и интерес к изучению природы методами
  естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
  доброжелательное отношение к мнению другого человека; коммуникативные
  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные
  универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные - научится
  составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с
  поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться
  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
  что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем,
  товарищами.
Познавательные - научится
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и
  отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию;
  получит возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие
  способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.
Коммуникативные - научится
  принимать участие в работе группами, использовать в общении правила
  вежливости; получит возможность научиться принимать другое мнение и позицию,
  строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства
  устного общения для решения коммуникативных задач; будет применять умения и
  опыт межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в
  дискуссии

Формы
  и методы обучения

Формы: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Методы: словесные
  (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические
  (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой
  голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия
  и термины

Гуморальная
  регуляция, железа, гормон

Оборудование

Демонстрации:
  “Модели головного мозга, органов чувств”, “Схемы рефлекторных дуг безусловных
  рефлексов”

Образовательные
ресурсы

Единая коллекция
  цифровых образовательных ресурсов. Гуморальная регуляция. - Режим доступа:
  http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046bldb44/81749/?interface=pupil&class=50&subject=29

Организационная структура урока

Этап
  урока, цель

Методический
  прием

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Текущий
контроль

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Актуализация
  опорных знаний.
Проверка опорных
  знаний обучающихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная
  беседа, фронтальный контроль знаний, индивидуальный контроль

Актуализирует
  знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала. Осуществляет
  фронтальный и индивидуальный контроль.
- Что собой
  представляет система органов? (Это группа анатомически связанных между собой
  органов, имеющих общее происхождение и единый план строения и выполняющих
  общую функцию.)
- Какие системы
  органов вы знаете? (Дыхательная, кровеносная, пищеварительная, выделительная,
  нервная, гуморальная, скелетная, мышечная, органов размножения.)
- Какую роль в
  организме играет мочевыделительная система? Какие органы к ней относятся?
  (Освобождает организм от мочевины и жидких продуктов обмена веществ; к ней
  относятся почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал.)
- Какие функции
  выполняет опорно-двигательная система? (Выполняет двигательную, защитную
  функции, поддерживает тело в пространстве.)
- Что такое
  орган? Приведите примеры. (Орган - это часть тела, имеющая определенную
  форму, строение и расположение и приспособленная для выполнения специфической
  функции. Примеры: почки, легкие, печень, желудок.)
- Что такое
  функциональная система? Какова ее роль в организме? (Функциональная система -
  это объединение нескольких система органов для выполнения определенной
  деятельности, требующей согласованной их работы.)
- Охарактеризуйте
  основные функции кровеносной и дыхательной систем. (Транспорт кислорода и
  углекислого газа, газообмен между организмом и окружающей средой.)
- Какие функции
  в организме человека выполняет нервная система?
(Координирует
  работу всех органов нашего тела.)
- Что из себя
  представляет эндокринный аппарат? (Он объединяет различные железы внутренней
  секреции, вырабатывающие активные вещества, которые влияют на процессы
  жизнедеятельности.)

Слушают вопросы
  учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассников

Осуществляют
  анализ ответов одноклассников, сравнивают, строят высказывания, понятные для
  одноклассников и учителя, умеют слушать в соответствии с целевой установкой

Устные ответы на
  вопросы учителя, тестирование, самостоятельная работа

II. Мотивация к
  изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. Обеспечение
  мотивации. Подведение учеников к формулированию темы и постановке задач урока

Вводная беседа

Учитель
  мотивирует обучающихся к определению темы и постановке познавательной цели
  урока.
- Вы рассмотрели
  системы органов и их функции. Как же регулируется работа всех этих органов?
  Благодаря каким структурам организм может работать как единое целое? Сегодня
  на уроке мы с вами об этом и узнаем. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет
  понимание учащимися поставленных целей урока.
— В течение
  урока вы сможете ответить на вопрос - чем занимается врач-эндокринолог.
  Узнаете, что турецкое седло - это не только приспособление для поездки на
  лошади, но и очень важная часть нашего тела

Ставят цели,
  формулируют (уточняют) тему урока

Наблюдают,
  устанавливают причинно-следственные связи

Устные ответы на
  вопросы учителя

III. Усвоение
  новых знаний и способов действий.
Обеспечение
  восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявление
  обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные
  вопросы, подведение учеников к самостоятельному выводу способа действия при
  работе с информацией

Беседа по теме
  урока. Работа в рабочей тетради. Работа по учебнику

Объясняет новый
  материал, используя ЭОР и учебник.
- Вспомните
  особенность эпителиальной ткани человека. (Клетки плотно прилегают друг к
  другу, мало межклеточного вещества; образует железы.)
- Различают два
  основных вида желез: железы внешней и внутренней секреции. Железы внешней
  секреции - железы, которые выделяют специальные вещества (секрет) на
  поверхность тела, в полые органы или полости тела. К ним относятся потовые,
  млечные, пищеварительные железы. Они имеют собственные протоки, через которые
  секрет и выделяется.
В отличие от
  желез внешней секреции, железы внутренней секреции не имеют собственных
  протоков, а потому выделяют вырабатываемые ими вещества в кровь, с током
  которой эти вещества движутся в организме. Эти особые вещества называются
  гормонами.
Гормоны
  (“гармао” - побуждаю) - биологически активные вещества, которые выделяются
  железами внутренней секреции и поступают в кровь. Регуляция функций организма
  через кровь активными химическими веществами - гормонами - называется
  гуморальной. Гуморальная регуляция организма человека осуществляется с
  помощью желез внутренней секреции. Любое нарушение их работы приводит к
  болезни, а нередко и к смерти. Гормоны влияют на рост и развитие организма, регулируют
  обмен веществ, поддерживая его в норме. Их роль проявляется при нарушении
  функций этих желез.
Все процессы
  жизнедеятельности регулируются двумя системами: нервной и эндокринной.
  Сегодня мы более подробно рассмотрим эндокринную систему и гуморальную
  регуляцию организма человека. Задание. Используя текст учебника в параграфе
  “Гуморальная регуляция”, найдите и выпишите особенности гуморальной
  регуляции. Для выполнения работы у вас будет 5 минут.
Контролирует
  выполнение работы, далее организует фронтальную проверку.
Особенности
  гуморальной регуляции:
• осуществляется
  с помощью гормонов;
• гормоны
  поступают в тканевую жидкость или кровь;
• гормоны влияют
  на строго определенные клетки, ткани, органы;
• гормоны
  действуют в очень маленьких количествах, они быстро разрушаются и должны
  поступать в кровь вновь;
• гормоны
  регулируют обмен веществ, рост, развитие организма и работу его органов;
• гормоны
  вырабатываются железами внутренней секреции (эндокринной системой), имеющими
  массу всего несколько граммов.
- Теперь вы без
  труда сможете ответить на вопрос, в какой области работает врач-эндокринолог.
  (Он диагностирует и производит коррекцию деятельности эндокринных желез.)

Воспринимают
  информацию, сообщаемую учителем; работают с материалами ЭОР, учебником,
  фиксируют в тетрадях новые термины и понятия

Устанавливают
  причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; ищут и отбирают
  источники необходимой информации, систематизируют информацию

Фронтальный
  опрос (в ходе рассказа учителя)

Рассказ учителя.
Записи в
  тетрадях

- Пришло время
  познакомиться с железами внутренней секреции.
На с. 47
  учебника вы найдете анатомический рисунок с изображением всех желез
  эндокринной системы.
Демонстрирует,
  используя ЭОР и иллюстрации эндокринных желез на презентации или таблицах.
  Объясняет и показывает их местоположение, рассказывает об основной роли этих
  желез для организма:
- В полости
  черепа, в особом углублении его костей, которое получило название “турецкое
  седло”, располагается гипофиз. Гормоны, выделяемые гипофизом,
  осуществляют регуляцию работы других желез внутренней секреции, а также
  воздействуют на многие реакции обмена веществ.
Щитовидная
  железа расположена
  на передней стенке гортани. Она образована особыми пузырьками, в которых
  вырабатывается гормон. Гормон щитовидной железы отвечает за интенсивность
  обмена веществ.
Поджелудочная
  железа обладает
  смешанной секрецией: часть ее клеток выделяет ряд пищеварительных ферментов,
  попадающих через протоки в двенадцатиперстную кишку (внешняя секреция), а
  скопления других клеток вырабатывают гормон, который выделяется
  непосредственно в кровь (внутренняя секреция).
Надпочечники -
  небольшие парные железы, расположенные на верхних полюсах почек. Надпочечники
  иногда называют железами стресса. Они выделяют особый гормон. Почему их именно
  так называют, вы узнаете на следующем уроке.
В головном мозге
  имеется отдел, называемый гипоталамусом. В нем имеются клетки, которые
  вырабатывают особые белковые вещества, стимулирующие или тормозящие выработку
  гормонов гипофиза. Другими словами, гипофиз реагирует на химические вещества,
  поступившие из гипоталамуса, и выделяет свои гормоны. При этом гипоталамус и
  гипофиз работают как единый механизм. Главной гормональной системой организма
  является согласованная работа следующих желез: гипоталамус - гипофиз -
  надпочечники. Они являются важнейшими регуляторами всех физиологических
  процессов организма. Гипоталамус в этой системе выполняет роль высшего
  подкоркового эндокринного регулятора: он выделяет факторы стимуляции гипофиза

Рассматривают
  иллюстрации с железами внутренней секреции, слушают, выделяют необходимую
  информацию, записывают

Характеризуют
  расположение в организме человека основных эндокринных желез

Наблюдение

IV. Первичное
  закрепление изученного материала.
Освоение способа
  действия с полученными знаниями в практической деятельности

Беседа по
  вопросам учителя

Устанавливает
  осознанность восприятия материала обучающимися, организует первичное
  обобщение, побуждает учеников к высказыванию своего мнения. Подводит
  обучающихся к выводу об особенностях работы гормонов в организме. Наводящими
  вопросами помогает выявить причинно-следственные связи между работой гипофиза
  и гипоталамуса. Обеспечивает положительную реакцию учеников на работу
  одноклассников.
- Каковы
  особенности желез внутренней секреции? Чем они отличаются от желез внешней
  секреции? (Железы внутренней секреции не имеют собственных протоков, а потому
  выделяют вырабатываемые ими вещества в кровь.)
- Какую роль
  играют гормоны? (Регулируют обмен веществ, рост, развитие организма и работу его
  органов.)
- Назовите
  основные особенности гормонов. (Гормоны вырабатываются железами внутренней
  секреции и поступают в тканевую жидкость или кровь; влияют на строго
  определенные клетки, ткани, органы; действуют в очень маленьких количествах и
  регулируют обмен веществ, рост, развитие организма и работу его органов.)
- Назовите
  железы внутренней секреции. (Щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная
  железа, гипофиз.)

Решают типовые
  задания с проговариванием алгоритма вслух

Используют
  алгоритм при решении задач

Фронтальный
  опрос

V. Рефлексия
  учебной деятельности

Закрепляющая
  беседа

Акцентирует
  внимание обучающихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке.
- Что нового вы
  узнали на уроке?
- Какие вопросы
  вызвали у вас наибольший интерес?

Отвечают на
  вопросы

Формулируют
  выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

VI. Подведение
  итогов.
Выявление
  качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Фронтальная
  работа

Оценивает работу
  обучающихся во время урока, комментирует оценки

Осуществляют
  самоанализ деятельности

Воспринимают
  оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

Домашнее задание

Учебник, с.
  46-50

Записывают
  задание

Читают задание.
  Задают уточняющие вопросы

Наблюдение

file_name: Урок 16. ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ -

alt: Проверка опорных знаний обучающихся, необходимых для изучения нового материалаФронтальная беседа, фронтальный контроль знаний, индивидуальный контрольАктуализирует знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала

alt: Назовите железы внутренней секреции

title: биология


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное
учреждение "Зональненская средняя общеобразовательная школа"
Томского района

Конспект учебного занятия
Русский язык
3 класс

Составитель: Карбышева Татьяна Вадимовна
учитель начальных классов

Дата: 16.03.2021г.
Пояснительная записка
Учитель начальных
классов: Карбышева
Татьяна Вадимовна
Предмет: Русский язык
Класс: 3 Д
УМК: Школа России
Тема урока: Роль имён
прилагательных в тексте
Тип урока: Открытие новых
знаний
Цель: Показать роль
имён прилагательных в нашей речи и научить правильно их употреблять в устной и
письменной речи.
Задачи:

Предметные:
Умение
определять тип текста;
Умение
употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
Умение
различать слова разных частей речи;
Умение
распознавать имена прилагательные в тексте;
Умение
находить грамматическую основу предложения.
Метапредметные:
Познавательные
УУД:
Умение
формулировать тему урока;
Умение
строить логическую цепь рассуждений;
Умение строить речевые высказывания в устной форме;
Умение выделять главную информацию из текста.
Регулятивные
УУД:
Умение
оценивать свои действия;
Умение
ориентироваться в учебнике;
Коммуникативные
УУД:
Умение
сотрудничать с одноклассниками;
Умение
достаточно полно и точно выражать свои мысли.
Здоровьесберегающие
технологии на уроке:
соблюдение гигиенических требований к кабинету (чистота, свежий воздух),
благоприятный эмоциональный настрой, смена деятельности.
Методы:
1. По виду
источника информации:
—  словесные (объяснение, беседа с учащимися);
—  наглядные (презентация);
—  практические (работа с карточкам).
2. По виду учебной
деятельности:
—  проблемно – поисковый метод (поиск решения задач,
поставленных перед учащимися).
Формы организации
познавательной деятельности: работа в парах, индивидуальная работа и
фронтальная.
Средства
обучения:
1.
Учебник «Русский язык» 3 класс, 2 часть, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – М.:
Просвещение, 2013 ;
2.
Мультимедийная презентация Power Point «Роль имён
прилагательных в тексте»;
3.
Карточки: карандаш, загадка, текст.

Ход урока.
1.
Организационный момент.
Здравствуйте ребята!

Сели тихо и правильно девочки, сели тихо и
правильно мальчики.

2. Актуализация знаний
Какое сегодня число?
Откроем свои тетради.
Запишем число, Классная работа.
Выделите орфограммы простым карандашом.

1) Каллиграфическая минутка
В  тетрадях
прописано слово – карандаш.
Как
вы думаете, почему мы сегодня на каллиграфической минутке будем прописывать
слово карандаш?
Ребята,
16 марта необычный день, этот день - день цветных карандашей.

Ребята, давайте вспомним,
по какому большому разделу русского языка мы с вами путешествуем?
(По разделу "Части
речи")
Какую часть речи мы уже
изучили? (Имя существительное)
Какую часть речи мы начали
изучать? (Имя прилагательное)
Я вам предлагаю сыграть в
игру «Да и нет». Если вы согласны с моим утверждением, то сверху вниз
закрашиваете одно деление карандаша зелёным цветом, если не согласны – то красным
цветом.

Приготовьте карандаши. Готовы
начать?

2) Игра «Да и нет»
1. Имя прилагательное – это
самостоятельная часть речи? (да)
2. Имя прилагательное
обозначает предмет? (нет)
3. Имя прилагательное
обозначает признак предмета? (да)
4. Имя прилагательное
отвечает на вопросы что делать? что сделать? (нет)
5. Имя прилагательное
отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? (да)
6. В предложении имена
прилагательные являются второстепенным членом предложения, определением? (да)
7. Имена прилагательные в
предложение связаны с существительным? (да)
Взаимопроверка.
Поменяйтесь тетрадями и сравните ваши
работы с эталоном на экране.
Все верно - зеленый фонарь на полях;
1-2 ошибки - желтый фонарь на полях;
3 и более ошибок - красный фонарь.

Встали ребята у которых зеленый фонарик -
станцуйте танец победителей.; желтый - два шага вперед, два шага назад; ребята
у которых красный фонарик - присели три раза.
Молодцы!

3. Постановка учебной задачи.
Возьмем простой карандаш, на отдельном белом листочке нарисуем
солнце, травку, облачка.
(Ребята быстро выполняют наброски на своём листочке)
Нравится рисунок? Почему?
А теперь возьмите другой листочек и цветными карандашами нарисуйте
солнце, травку, облачка.
Посмотрите на два рисунка. Сравните.
Что вы можете сказать?
Что изменилось?
Почему рисунок стал ярче?
Ребята, скажите, а наша речь может быть как первый рисунок,
скучной, серой?
А может быть как второй рисунок, яркой, цветной, красочной?
А какие слова нам помогают сделать нашу речь ярче, краше?
Что общего у нашего рисунка с речью, текстом?
Какую роль выполнил цвет в рисунке?
Какую роль выполняют прилагательные в тексте?
Сформулируйте тему урока.
Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: как цвет украшает рисунок, так прилагательные украшают нашу
речь.

4. Открытие  нового
знания.
А чего
не хватает на нашем рисунке?
Чтобы
узнать каких растений не хватает на нашем рисунке отгадайте загадку.
Работа
в парах
Вспомним
правила работы в парах.
У
вас на столе карточки с загадкой.
Задание:
вставьте в текст загадки подходящие по смыслу опорные слова и отгадайте
загадку.

У …………   солнышка

Лучи не горячи,

У …………   солнышка

…………….   лучи.

Что это?    (ромашка)

        (опорные слова:  жёлтенького, белые)

Взаимопроверка
Прочитаем
составленную загадку. Могли ли получиться другие варианты?
Что
это? (ромашка)
Может
быть у кого-то из вас есть другой ответ?
Это
наше новое словарное слово.
Запишите
его себе в тетрадь, выделите орфограмму и запомните написание слова.
Ромашка.

Какие
слова помогли вам отгадать эту загадку? (Слова: жёлтенького, белые)
К
какой части речи они относятся? (Имя прилагательное)
Почему
именно эти слова вам помогли? (Слова прилагательные указывают на признаки)
А
без этих слов легко ли было отгадать загадку? (нет, потому что...)
Молодцы!
Задание:
Составьте
предложение из слов, запишите, подчеркните грамматическую основу, выделите
прилагательные.
Слова: На, росла,
полезная, лугу, ромашка.
Проверка
по эталону.
Все
правильно - встали;
Есть
ошибки - подняли правую руку.

Как
вы думаете, почему ромашка полезная?
Ребята,
чтобы больше узнать о ромашке, найдем упражнение 119.
Прочитайте.
Работа с текстом.
Откройте учебники
на странице 68, найдите упражнение 119.
Прочитаем
первый текст Зинаиды АлексАндровой
Знакомимся
с текстом Анатолия ОнЕгова.
В
чём сходство этих двух текстов? (Два текста о ромашке)
А в чём различие?
(Первый текст – стихотворение, второй – научное описание)
Какой текст описывает
предмет наиболее точно? (Первый)
А какой из текстов
описывает предмет более образно? (Второй, автор сравнивает ромашку с солнышком)
Где
можно встретить каждый из текстов: в художественной, научной или справочной
литературе?
(Текст
Зинаиды Александровой – в художественной литературе, а текст-Анатолия Онегова –
в научной или справочной литературе).
Итак, какая часть
речи описывает предмет более точно?  (Имя прилагательное)
Так без какой части речи текст был
бы неполный, непонятный, скучный? (Без имен прилагательных)
Какую же роль выполняют
прилагательные в тексте? (украшают, уточняют, дают авторскую оценку)
Работа в тетради
Выписать из
первого текста словосочетания: прилагательное + существительное, которое с ним
связано по смыслу.
Самопроверка (со слайда)

Кто нашёл все пять словосочетаний?
Нарисовали ромашку с желтой
серединкой (на листочке), у ребят, которых не все словосочетания нарисовали
ромашку с оранжевой серединкой.

Желтая - похлопали три раза;
Оранжевая - потопали три раза.
Самостоятельная работа в парах.
Карточка 2. Прочитайте
предложения .
1)Весна прилетела к нам на крыльях.
2) Солнце светит и греет.
3) С крыш свисают сосульки.
4) Бегут ручьи.
Что объединяет их? (Общая тема - весна)
Можно ли утверждать, что это текст? (Да, потому что...)
Что вы заметили в этом тексте? (Нет имен прилагательных)
Нравится ли вам такой текст? Почему?
Какое задание мы можем придумать к этим предложениям?
Дополните каждое предложение прилагательными, подходящими по
смыслу.
Ранняя весна прилетела к нам на солнечных крыльях. Яркое весеннее
солнце светит и греет. С крыш свисают прозрачные сосульки. Бегут проворные
шумные ручьи.
Какой текст вам нравится больше первый или второй составленный
вами?
Как изменился текст?
Спишите первое
предложение.
Подчеркните
грамматическую основу предложения, а прилагательные волнистой линией.

5. Итог урока.
Над какой темой мы сегодня
работали?
Для чего мы употребляем в речи
имена прилагательные? (Прилагательные украшают нашу речь, делают её точной и
выразительной)
Задайте
друг другу вопросы по теме урока.

6. Рефлексия .
Ребята, возьмите свой карандаш,
посмотрите, а грифель у нас не раскрашен.
Давайте придадим нашему карандашу
цвет.

Оцените  свою работу на уроке.
Зеленый
цвет - Всё понял, могу помочь другим.
Желтый
цвет - Многое понял, но еще нужна помощь.
Красный
цвет - Мне было трудно на уроке.

7.
Домашнее задание.
Учебник
с. 66 у. 115

Спасибо
за урок!

file_name: Конспект урока русского языка Роль прилагательных в тексте.docx

alt: Ход урока. 1. Организационный момент

alt: Кто нашёл все пять словосочетаний?

alt: Оцените свою работу на уроке

title: Конспект урока "Роль прилагательных в тексте"


extracted_text:
Билет №1
Вопрос №1.Рассказать о
строении древесины. Назвать главные разрезы ствола.  В стволе дерева
различают: кору, камбий, древесину и сердцевину. Кора покрывает снаружи
древесину и камбий. На поперечном разрезе ствола кора имеет форму кольца,
окрашенного обычно значительно темнее древесины. В толстой коре взрослых
деревьев различают два слоя с постепенным или резким переходом от одного к
другому: наружный — корку (его назначение предохранять живые ткани ствола от
резких колебаний температуры, испарения влаги, проникновения грибов, бактерий и
механических повреждений) и внутренний слой — луб, непосредственно прилегающий
к камбию. Назначение луба в растущем дереве — проводить вниз по стволу
образующиеся в листьях органические питательные вещества. Камбий — это живая
образовательная ткань, которая функционирует у древесных растений в течение
десятков, сотен и даже тысяч лет. За камбием идет древесина. У растущего дерева
древесина выполняет некоторые физиологические функции: проводит воду от корней
к листьям и сохраняет запасы питательных веществ. Сердцевина - внутренняя, центральная
часть ствола, представляет собой рыхлую ткань, состоящую главным образом из
тонкостенных непрочных клеток.
Главные разрезы ствола: поперечный
разрез, радиальный разрез, тангентальный разрез. Разрез, проходящий
перпендикулярно оси ствола, называется поперечным. Разрез, проходящий через
сердцевину ствола, называется радиальным. Разрез, проходящий на некотором
расстоянии от центра ствола, называется тангентальным.
Вопрос №2. Инструмент для
сверления. Последовательность сверления древесины вручную.
Для сверления отверстий в древесине
используют специальные инструменты: коловорот и дрель. В них вставляют рабочий
наконечник - сверло. Сверла имеют разный размер и форму, поэтому они имеют
различные названия: центровое, винтовое, зенковочное, витые (бурава),
спиральное.
Последовательность сверления
древесины вручную. Для того чтобы произвести сверление отверстия в
древесине, в патрон дрели или коловорота вставляют сверло нужного диаметра. Прежде
чем начать сверление намечается центр будущего отверстия, делается накол шилом.
Если отверстие будет сквозным то под деталь нужно подложить подложку. Деталь
закрепляют на верстаке. Центр сверла ставится на место накола, левая рука
накладывается на ручку головки коловорота, а правой по часовой стрелке вращают
коловорот. Во время сверления нужно следить что бы сверло стояло вертикально (не
наклонялось влево, вправо, к себе и от себя). Если сверлится сквозное отверстие
центровым сверлом, то его сверлят с двух сторон. Как только центр сверла
покажется с обратной стороны детали, сверло вынимают, деталь переворачивают,
центр сверла вставляют в образовавшееся отверстие и сверлят насквозь. Тогда на
выходе сверла не будут вырваны кусочки дерева – отверстие будет выполнено
чисто.

Билет №2
Вопрос №1. Назвать основные
группы древесных пород и рассказать об их различиях. Породы древесины
подразделяются на две основные группы: хвойные и лиственные. Они отличаются
друг от друга внешним видом, формой ствола, формой листа и древесиной. К
хвойным породам относятся ель, сосна, пихта, кедр и лиственница. К лиственным
породам относятся остальные породы деревьев. Лиственные породы делятся на
твердые и мягкие. Твердые породы: дуб, бук, граб, ясень, клен, береза, вяз и т.
д. Мягкие: липа, осина, ольха, тополь и т. д. Внешний вид древесины
определяется его цветом, блеском, текстурой. Цвет древесины имеет важное
значение в производстве мебели, музыкальных инструментов, столярных изделий. Блеск
древесины зависит от ее плотности. Блеск придает древесине красивый вид. Текстура
- это рисунок, который получается на разрезах древесины при перерезании ее
волокон, годичных слоев и сердцевидных лучей.
Вопрос №2. Правила техники безопасности
при работе ручными столярными инструментами.  При работе ручным
столярным инструментом надо строго соблюдать правила техники безопасности при
пилении, строгании, сверлении, при работе с ударными режущими инструментами, а
также при работе напильником и шлифовании. Техника безопасности при
пилении древесины. При пилении древесины хорошо закрепляй деталь. Не
ставь пальцы у пропила. При пилении доски, перед окончанием пиления, надо
придерживать отрезаемую часть. Перед окончанием пиления, надо замедлить
скорость пиления. Запрещается пилить на весу. Пила должна быть остро отточена. Техника
безопасности при строгании древесины. При строгании закрепляй деталь на
верстаке. Строгальный инструмент должен быть острым. Не клади строгальный
инструмент на бок, а клади лезвием вниз. Сметай стружку щеткой. Техника
безопасности при работе с режущим инструментом. Стамеска (долото)  должна
быть острой. Не держи руку перед лезвием. Ручка стамески (долота) не должна
иметь трещин, должна быть плотно насажена. Не клади стамеску на край верстака,
а клади в лоток лезвием от себя. Техника безопасности при сверлении.
Сверло должно быть хорошо заточенным. При сверлении не дави на сверло. Сверло
должно быть крепко зажато в патроне. При сверлении закрепляй деталь на
верстаке. Техника безопасности при работе ударным инструментом. Ручка
молотка и киянки должна быть плотно насажена и расклинена. Ручка молотка не
должна иметь трещин и сколов. Молоток надо брать за свободный конец ручки и не
близко к ударному инструменту. Техника безопасности при зачистке детали
напильником, шкуркой. Запрещается работать напильником без ручки. Ручка
должна быть плотно насажена на хвостовике и иметь кольцо. Ручка не должна иметь
трещин и сколов. Шлифование детали производить при помощи шлифовальной колодки.
Не сдувай стружку и пыль ртом, пользуйся щеткой-сметкой.

Билет №3
Вопрос №1. Пиломатериалы из
хвойных пород. При
распиливании бревна на пилораме получают пиломатериалы. Нужно знать и различать
следующие пиломатериалы: необрезные и обрезные доски, дощатый и горбыльный
обапол. Толщина и ширина пиломатериала может быть различная, но чаще всего от
20 до 50 мм. Толщина досок с обеих сторон одинаковая. Толщина обапола обычно
неодинаковая на концах. На пилораме получают доски и дощатый обапол разной
длины.  Горбыльный обапол, как правило, короткий. По форме и размерам
поперечного сечения пиломатериалы делятся на брусья, доски, бруски, обапол.
Брусья-пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм. Брусья бывают двухкантные,
трехкантные, четырехкантные. Доски-пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной
более двойной толщины. Бруски-обрезной пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной
не более двойной толщины. Обапол — боковые части бревна, срезанные при
продольном распиливании. Обапол подразделяется на горбыльный и дощатый (и, к).
Горбыльный обапол пропилен только с одной стороны,  у дощатого частично
пропилена и другая сторона. Доска или брусок, обработанные по заданным размерам
с соответствующими припусками на обработку и при необходимости на усушку,
называются заготовками.
Вопрос № 2. Рассказать, как и с помощью
какого инструмента изготовляется изделие с криволинейными кромками. Многие изделия,
имеют криволинейные поверхности. Это, например, различные ручки для
инструментов, топорище и т.п. Во-первых, надо правильно подобрать материал:
плохо обрабатывается древесина с сучками, косослойная, свилеватая; во-вторых,
необходимо тщательно разметить заготовку и аккуратно обработать поверхность.
Для более точной разметки заготовки лучше всего пользоваться шаблонами. Шаблоны
делают из картона, фанеры, пластика, металла. Обработка деталей и изделий с
криволинейными поверхностями включает такие операции. Разметка по шаблону.
Выпиливание заготовки. Заготовку выпиливают пилой с узким полотном, на
ленточном или лобзиковом станках. Обработка  кромок и округление    углов
стамесками.   Материал   срезают  или удаляют, ударяя по стамеске  киянкой   или
стамеской без киянки, приложив определенное усилие. При этом необходимо
учитывать направление волокон, постоянно контролировать работу по линиям
разметки, оценивать выпуклые и вогнутые формы на глаз. Обработка поверхностей
рашпилем. Рашпилем снимают мелкие неровности. Направление движения инструмента
— поперек волокон или под небольшим углом к ним. Желательно делать при
обработке плавные движения, как бы обхватывая деталь. Обработка поверхностей
напильником. Напильниками зачищают шероховатые места, оставшиеся после
обработки рашпилем. Обработка поверхностей шкуркой. Это окончательная зачистка
изделия. После такой обработки не должны быть заметны риски от напильников.

Билет № 4
Вопрос № 1. Назвать древесные
материалы и рассказать где они применяются.   К древесным
материалам относятся древесный шпон, строганный шпон, клееная фанера,
древесноволокнистые плиты (ДВП), древесностружечные плиты (ДСП). Лущеным шпоном
называются тонкие однослойные листы древесины толщиной от 0,55 мм, полученные путем
разлущивания чурбаков на лущильных станках. Лущеный шпон в основном идет на
изготовление клееной фанеры, а так же его применяют при фанеровании. Строганный
шпон представляет собой тонкие листы древесины, полученные от строгания кряжей
на специальных фанерострогальных станках. Он предназначен для облицовки изделий
из древесины мягких пород. Клееная фанера состоит из 3 и более листов лущеного
шпона склеенных между собой взаимно перпендикулярным расположением. Фанера из
древесины: березы, бука, дуба, клена, ели, сосны, пихты, кедра, липы и т.д. По
числу слоев фанеру различают на 3х, 5ти слоеную, многослойную. Клееная фанера
идет на задние стенки у мебели, на полики у ящиков, для изготовления столярных
щитов и т.д. ДВП изготовляется из древесины, измельченной до волокон. Древесные
волокна по действием большого давления и высокой температуры спрессовываются в
однородный равнопрочный материал. Применение ДВП в столярном производстве
разнообразно, им облицовывают двери, полы, заделывают задние стенки у мебели и
т.д. ДСП изготовляется из отходов древесины при обработке (стружка, опилки,
срезки, долбежка). Из ДСП в основном изготовляют мебельные изделия.
Вопрос № 2. Правила пожарной
безопасности на деревообрабатывающем производстве. Меры
предупреждения пожаров. Территорию школы и помещения мастерских следует
содержать в чистоте: мусор и отходы необходимо ежедневно убирать в отведенное
место. Осторожно нужно обращаться с легковоспламеняющимися и горючими
жидкостями: бензином, эфиром, ацетоном, нитролаками, керосином, спиртом и
другими веществами. Не разрешается посещать чердачные и подвальные помещения
без сопровождения взрослых. Запрещается приносить в школу спички, зажигалки,
увеличительные линзы и другие предметы, являющиеся источником загораний. Все
учащиеся должны знать правила пожарной безопасности и строго выполнять их. Правила
пользования электронагревательными приборами. Электронагревательные приборы
можно включать в сеть только с помощью исправных штепсельных соединений. Нельзя
оставлять электронагревательные приборы без присмотра. Нельзя вешать на
осветительные приборы какие-либо предметы, накрывать их бумагой, тканью,
пластиком и пр. Первичные средства пожаротушения. К первичным средствам
пожаротушения относятся: огнетушители, бочки с водой, ящики с песком, лопаты,
внутренние пожарные краны. Шкафы пожарных кранов должны быть опломбированы или
запечатаны; нельзя их забивать гвоздями, закрывать на замок, закручивать
проволокой.

Билет №5
Вопрос №1. Рассказать о
пороках древесины. Пороки-это недостатки и повреждения отдельных
участков древесины, понижающие ее качество и ограничивающие возможность ее
использования. Пороки, возникающие в древесине в процессе ее заготовки,
транспортировки, механической обработки, называются дефектами. Пороки древесины
можно подразделить на следующие группы: сучки, трещины, пороки формы ствола и
строения древесины, грибковые поражения, повреждения насекомыми.
Сучки. Они образуются в древесине ствола
в местах основания ветвей. По форме разреза на поверхности заготовок различают
сучки круглые, овальные, продолговатые; по месту размещения-пластевые,
кромочные, ребровые.
Трещины. Образуются в целой древесине вдоль
волокон. Трещины подразделяются на метиковые, отлупные, трещины усушки.
Пороки формы ствола. К этим порокам
относятся сбежистость, закомелистость, наросты и кривизна.
Пороки строения древесины. К основным порокам
строения древесины  относятся наклон волокон, крены, свилеватость, завиток,
глазки, ложное ядро.
Грибковые  поражения. Грибки  изменяют
цвет древесины  и уменьшают ее прочность.
Повреждение древесины насекомыми. Насекомые
повреждают преимущественно неокоренные свежесрубленные лесоматериалы. Ходы и
отверстия, проделанные в древесине насекомыми и их личинками, называются
червоточиной. Червоточина бывает поверхностная, неглубокая, глубокая, сквозная.

Вопрос №2. Последовательность
затачивания и правки строгального инструмента. Лезвие
строгального инструмента  затачивают  на   точильных  брусках. Бруски могут
быть крупнозернистые и мелкозернистые. Итак, при затачивании ножа инструмента
требуются: бруски — один крупнозернистый, другой мелкозернистый для правки,
банка с водой для промывки, тряпка для протирания затачиваемого инструмента,
угольник для проверки, шаблон для определения угла заточки. Лезвие ножа
инструмента образуется фаской и передней гранью резца. Сначала затачивают фаску
под определенным углом, проверяемым по шаблону. Нужно правильно взять
инструмент и, сильно нажимая им на брусок, перемещать по его поверхности.
Движения могут быть направленными вдоль бруска или вращательными. Фаску
затачивают до появления заусенца на резце. Заусенец снимают правкой на
мелкозернистом бруске. Для этого необходимо плотно прижать резец всей
поверхностью к бруску и перемещать его по бруску до тех пор, пока лезвие не
станет острым, а резец и фаска блестящими (без рисок). Остроту лезвия проверяют
на глаз или пробным резанием.

Билет № 6.
Вопрос № 1. Рассказать о типах
строгальных станков и их устройстве. Фуговальные станки. На
фуговальных станках с помощью вращающихся ножевых головок и валов получают
гладкие поверхности по размеру пласти или пласти и кромки заготовки. Фуговальный
станок  состоит из станины, стола с направляющей линейкой, ножевого вала,
веерного ограждения, электродвигателя. Стол представляет собой две плиты,
которые могут регулироваться по высоте винтами. В ножевом валу фиксируются
строгальные ножи. Направляющая линейка крепится болтами к столу.
Рейсмусовые станки. Рейсмусовые
станки, предназначены для точной обработки деталей по толщине. Различают
односторонние и двусторонние станки. На односторонних рейсмусовых станках
строгание заготовок выполняется после их обработки на фуговальном станке. Слой
древесины снимается со стороны, противоположной базовой (лицевой). В
двусторонних рейсмусовых станках заготовка обрабатывается сразу с двух сторон. Рейсмусовый
станок состоит из станины, ножевого вала, подвижного стола с двумя гладкими
вальцами и механизмов подъема, механизма подачи заготовок (переднего рифленого
и задних гладких вальцов), когтевой защиты — она препятствует обратному выбросу
заготовок.
Фрезерные станки. Фрезерные станки
служат для различной профильной и контурной обработки деталей. На них можно
нарезать шипы, проушины. Станок состоит из станины, суппорта, шпинделя,
маховичка передвижения шпинделя, стола, направляющей линейки, шпинделя,
электродвигателя. Основной рабочий инструмент - фреза.
Вопрос № 2. Последовательность
фугования, разводки и затачивания пилы. Фуговка зубьев пил. При пилении древесины
пилы постепенно тупятся и при частом точении зубья получаются разной высоты,
что затрудняет движение пилы вперед. Чтобы этого не было производят фугование
зубьев пил. Для этого зажимают полотно в специальное приспособление и фуговкой
спиливают зубья до тех пор, пока они не будут ровными. После этого производят
при помощи трехгранного напильника нарезание зубьев, чтобы они были одной
остроты и формы. Разводка пил. Развод пил делают для того чтобы
полотно пил легко ходило в пропиле и чтобы ее не зажимала древесина. Для этого
один зуб отгибается на 0.3 -0,6 мм вправо, а другой влево и так через каждый
зуб. Каждый зуб отгибают на 1/3 его высоты. Развод зубьев делают специальным
инструментом - разводкой. Заточка зубьев пил. После разводке
зубьев пил приступают к заточке зубьев. Для затачивания пилы поперечного
пиления полотно зажимают в приспособлении и ставят напильник между зубьями под
углом 45 градусов. Точат через один зуб с одной стороны полотна две кромки,
дойдя до конца полотна, поворачивают пилу к себе другой стороной и опять точат
через один зуб. Сила нажима на напильник должна быть одинаковой. Количество
движений напильником вперед и назад должны быть тоже одинаковыми. Если не
соблюдать этого правила, то зубья у пилы получатся разной высоты. Когда точат
пилу для продольного или смешанного пиления, то напильник ставят между зубьями
под углом 90 градусов к полотну пилы. После заточки пилы образуются заусенцы,
которые рвут волокна древесины. Заусенцы снимают мелкозернистым точильным
бруском, проводя им по боковой плоскости пилы.
Билет № 7.
Вопрос № 1. Рассказать о
порядке разметки и долблении сквозных гнезд. Для разметки сквозного гнезда
потребуется миллиметровая линейка, карандаш, угольник и рейсмус. Размечают
гнездо по образцу или по чертежу. Сначала по линейке размечают длину гнезда.
Затем карандашом по угольнику проводят линии с четырех сторон бруска. После
этого один конец рейсмуса устанавливают на толщине щечки гнезда, а другой на
расстояние, равное толщине щечки и ширине гнезда, рейсмусом проводят риски с
двух сторон бруска между линиями, проведенными по угольнику. При разметке
гнезда и угольника  рейсмус прижимают только к лицевыми сторонами бруска.
Разметив и закрепив заготовку, начинают работу. Не забывайте, что при долблении
сквозных отверстий под деталь надо подкладывать фанеру или дощечку. Долото
держат в левой руке, киянку в правой. Сначала устанавливают долото у линии
разметки поперек волокон древесины, отступив от нее внутрь гнезда на 1—2 мм.
Фаска инструмента должна быть повернута внутрь гнезда. По ручке долота,
стоящего под прямым углом к поверхности детали, наносят несколько ударов
киянкой. Затем вынимают долото, ставят его с некоторым наклоном к поверхности
детали, фаской к удаляемой древесине, и срезают часть материала. Затем вновь
углубляют долото перпендикулярно поверхности детали и удаляют материал. После
того как будет сделано достаточное углубление, обрабатывают противоположную
сторону гнезда. Когда выдолбят отверстие примерно наполовину его глубины,
бруски переворачивают и заканчивают работу в такой же последовательности.
 Вопрос № 2. Мебельная
фурнитура. Установка различных видов фурнитуры. Мебельная
фурнитура-это металлические и пластмассовые вспомогательные изделия,
необходимые для сборки, крепления частей мебели и удобства пользования ею
человеком. Все виды фурнитуры можно разделить по назначению на 4 основных
группы: 1-я группа — фурнитура для подвижного соединения частей. Это петли
различных конструкций, раскладные механизмы, используемые обычно при
производстве диванов, демпфирующие устройства для откидывающихся дверок,
направляющие полозки для стекол и ящиков, ролики для шкафов-купе. 2-я группа —
фурнитура для неподвижного соединения. Это стяжки, уголки, косынки, винтовые
пары, кронштейны. Такую фурнитуру используют для сборки мебели. 3-я группа —
это запорная фурнитура, к ней относится защелки, задвижки, замки, остановы.
Такая фурнитура служит для кратковременной фиксации деталей. 4-я группа — это
фурнитура для художественного оформления. Это ручки, розетки, ключевины,
обрамления, ножки.
Фурнитура крепится к панелям шурупами,
винтами. Под винты необходимо выполнять сквозные отверстия. Некоторые элементы
фурнитуры фиксируют на изделии шпильками, запрессовыванием. Для установки
фурнитуры используются специальные рабочие столы, снабженные мягкими
прокладками и ящиками для хранения шурупов и элементов фурнитуры. Рабочее место
оснащено двумя пневматическими машинами: одна необходима для сверления, другая
— для завинчивания шурупов. Последовательность операции такова: изделие
размещают на столе и на него устанавливают кондуктор. По кондуктору сверлят
отверстия под фурнитуру. Затем кондуктор убирают, ставят на его место фурнитуру
и фиксируют ее шурупами или винтами.
Билет № 8.
Вопрос № 1.Клеи, применяемые
для склеивания деревянных деталей. Их свойства. Склеивание
представляет собой соединение деревянных деталей с помощью клея. Столярный клей
должен быть прозрачным или, по крайней мере, светлым, чтобы он не выделял места
склейки, не пачкал древесину, а излишки его без особого труда можно было бы
удалять. Клей должен быть долговечным и не растрескиваться. В столярном деле
применяются следующие клеи: казеиновые, глютиновые, синтетические. Казеиновый
клей - изготовляют из обезжиренного творога. Казеиновый клей не боится
сырости, холода, жары; его просто приготовить и им легко работать, т.к. он не
сразу «схватывает». Готовить его нужно только перед самой работой. Готовый клей
можно использовать в течение 4-6 часов, затем он густеет и теряет свои клеящие
свойства (клей необратимый). Глютиновые клеи. Мездровый клей
изготовляется из мездры – подкожного слоя шкур животных. Костный клей
изготовляется из очищенных и обезжиренных костей животных, рогов, копыт и т.д. Глютиновые
клеи имеют ряд недостатков и преимуществ. Вбирает в себя влагу. Быстро
схватывает, что нужно при ручном фанеровании
впритирку и склеивании деталей. Боится холода и сильного нагрева. Поражается
грибком. Его можно многократно использовать, подогрев на огне (клей обратимый).
Синтетические клеи – вырабатываются на основе синтетических смол,
которые получают из простых веществ в результате химических процессов. Синтетический
клей не боится воды, не поддается гниению. При склеивании швов малозаметен.
Клеевой шов отличается большой прочностью склеивания.
Вопрос № 2. Рассказать, как
разобрать на части столярное изделие  (стол, табурет).  Разбирают
столярное изделие на части в следующих случаях: если нужно заменить неисправную
деталь; соединения изделия требуют усиления; при перемещении изделия на большие
расстояния. Прежде чем приступать к восстановлению предметов мебели,
необходимо, как всегда, составить план.
Вот
что надо сделать, ремонтируя, например, столы:
1.
Снять крышку стола — вывернуть шурупы, удалить ходовые и направляющие бруски,
полку.
2.
Разобрать стол, собранный на болтах, винтах, шипах.
3.
Удалить щеткой, ветошью пыль и грязь с поверхности деталей и элементов.
4.
Очистить соединения от клея.
5.
Отремонтировать детали и элементы.
6.
Изготовить недостающие и восстановить испорченные детали.
7.
Собрать стол на шипах и клею, винтах и болтах.
8.
Установить направляющие и ходовые бруски, полку, закрепить крышку.
9.
Зачистить   поверхность   стола.
10.
Окрасить стол или покрыть его лаком.

Разборка
табурета
производится в следующей последовательности. Снимается крышка (сидение). Производится
разборка корпуса табурета на два боковых узла, две царги и две проножки. Боковые
узлы разбираются на 4 ножки, 2 царги, 2 проножки.

Билет № 9.
Вопрос № 1. Рассказать, с
какой целью и как сушатся пиломатериалы.  Сушка предохраняет древесину от
порчи, загнивания, способствует лучшей обработке строганием, шлифованием; сухая
древесина хорошо склеивается и отделывается. В результате сушки увеличивается
прочность древесины и уменьшается ее масса. Изготовленные из сухой древесины
изделия дольше сохраняют свою форму и размеры. Сушка древесины: естественная и
искусственная. Естественная сушка - это сушка на открытом воздухе. Для
естественной сушки доски укладываются в штабеля на расстоянии 50 -70 см от
земли. Доски укладываются в клетку. Поперек досок кладут прокладку. Между
досками должно быть расстояние 10-16 см, чтобы вокруг досок свободно проходил
воздух. При ручной укладке штабеля устраивают высотой до 4 метров, при
механизированной укладке до 8 метров и выше и над штабелем делают односкатную
крышу из тонких досок (22-25 мм), уложенных в разбежку. Для предохранения досок
от растрескивания производят закрашивание торцов досок раствором мела или
извести. Сушка древесины на открытом воздухе это самый простой способ, не
требующий больших затрат, но имеющих ряд недостатков.
 Искусственная сушка производится
в сушильных камерах. Пиломатериал укладывается на тележках также как при
естественной сушке в штабеля. Сушка происходит в камерах за счет батарей
парового отопления. Сушка в камерах обеспечивает большое сокращение срока сушки
независимо от климатических условий, времени года и состояние погоды.
Высушивание до любой заданной влажности, полное регулирование процесса сушки в
соответствие с установленным режимом и уничтожение грибной инфекции насекомых
вредителей и их личинок. В сушильных камерах древесина высыхает за 12- 40
часов. Недостаток камерной сушки в том, что требует значительной затраты на
устройство и оборудование сушильных камер и топлива.
Вопрос № 2. Последовательность
изготовления крышки щита для табурета. Для того чтобы изготовить крышку для
табурета размером 320х320х15 мм, надо напилить делянки длиной 350мм, а ширина
их зависит от ширины доски. Поэтому количество делянок в крышках будет разное.
Если ширина доски 120 мм, то делянок будет три, а если ширина доски 90 мм, то
делянок будет четыре. На данном примере ширина доски будет 90 мм. Поэтому надо
напилить четыре делянки длиной 350 мм. Затем делянки складываются кромками друг
к другу так, чтобы годичные кольца были расположены противоположно друг к другу.
После чего на поверхности заготовки проводятся две прямые линии под углом друг
к другу так, чтобы они захватывали все 4 делянки. Когда разметка завершена,
приступают к выстругиванию кромок делянок. Кромки прилегают и выстругиваются
так, чтобы они плотно прилегали друг к другу и при наложении делянок друг на
друга они находились бы на одной плоскости. После этого намазывают глютиновым
клеем сразу две кромки у двух делянок и притирают их друг к другу, затем это
повторяют до тех пор, пока щит не будет склеен. После 6- 12 часов сушки
выстругивают пласть щита, затем кромку в угольник, затем торец щита в угольник,
затем производят разметку ширины и длины щита 320х320 мм, отпиливание и
застрагивание, а затем щит выстрагивают на толщину 15 мм. Когда щит будет выстроган
в размер согласно чертежу 320х320х15 мм, производят скругление углов и зачистку
сидения шкуркой.
Билет № 10.
Вопрос № 1. Порядок
изготовления прорезной резьбы.  Прорезная резьба по дереву, трафареты для
которой должны быть подготовлены предварительно, начинается с переведения
рисунка на деревянную заготовку. Фоновые участки, которые будут вырезаться,
выделяют путем штриховки. Рядом с линиями рисунка просверливают отверстия
определенного диаметра, чтобы в них можно было завести полотно пилки. Далее
производится опиловка вплотную к контурам рисунка. Узкими полотнами ножовок
выполняется прорезная резьба, трафареты для которой были подобраны сложные, т.
е. с мелкими деталями и крутыми изгибами. Выпиливание крупных деталей с прямыми
или плавными линиями контура осуществляется посредством более широких полотен.
Следует учесть, что, используя крупные пилы, можно получить рваный контур,
поэтому лучше все-таки предпочесть мелкозубые пилки. Сверление же рекомендуется
выполнять перьевыми сверлами, и делать это следует с двух сторон деревянной
заготовки, предварительно просверлив сквозное отверстие тонким сверлом. После
удаления фона производится чистовая доработка изделия, чтобы получить ровные и
чистые края рисунка. Для зачистки используют крутые и отлогие стамески среднего
и мелкого размера. Труднодоступные для стамесок места орнамента зачищают острым
ножом. С помощью этих инструментов края изображения скругляют, срезая тонкую
фаску или выбирая узкие галтели. Стамеску рекомендуется располагать под
небольшим наклоном по отношению к обрабатываемой поверхности, двигая ее вниз и
слегка в сторону. Такой прием облегчает процесс доводки и позволяет добиться
более чистой резьбы. Обработку прорезных ажурных изделий выполняют с обеих
сторон. После подрезки контуров стамесками производится зачистка вырезанного
рисунка с помощью надфилей, шлифовальных брусков и наждачных шкурок.
Вопрос № 2. Последовательность
склеивания деталей из древесины. При склеивании деревянных поверхностей
клей наносится на обе детали равномерным слоем. Толщина слоя зависит от
разновидности клея, его консистенции и типа склеиваемых поверхностей – чем
тоньше древесина, тем тоньше слой. Клей должен смочить деталь, но не избыточно,
при соединении элементов наружу должен выделиться ровный валик. Клеевые потеки
удаляются с поверхности, как только немного схватятся, скребком или шпателем.
Застывший лишний клей сильно портит внешний вид деталей и усложняет их дальнейшую
обработку. После нанесения клея детали выдерживают определенный промежуток
времени, это позволяет составу проникнуть глубже, одновременно испаряется,
лишня влага, концентрация клеящих веществ повышается. Во время выдержки не
допускается заветривание шва на сквозняке или его запыление. Некоторые
разновидности натурального клея (костный, мездровый) нужно наносить в горячем
виде, мгновенно соединяя детали без выдерживания, так как по мере остывания
состав теряет свои свойства. Для получения максимально прочного соединения, при
склеивании древесина запрессовывается – подвергается сжатию посредством
специальных прессов.

Билет № 11.
Вопрос № 1. Рассказать о типах шлифовальных станков и их
устройство. Шлифовальные
станки предназначены для обработки поверхности изделий после строгания,
фрезерования, пиления. Наиболее часто на станках в качестве режущего
инструмента используется абразивная шкурка на бумажной или тканевой основе.
Шлифовальные станки подразделяются на три основные группы: ленточные, дисковые
и цилиндровые. Ленточные станки применяют для шлифования плоских, выпуклых и
вогнутых поверхностей, для калибрования заготовок из древесностружечных плит.
Поверхность заготовок обрабатывается «бесконечной» лентой из шкурки на бумажной
основе, натянутой на двух шкивах. Станки с неподвижным столом предназначены для
плоскостного шлифования, а со свободной лентой — для обработки криволинейных
поверхностей. Плоскостное шлифование осуществляется на узколенточных и
широколенточных станках контактным прижимом — утюжком. Дисковые станки
предназначены для чернового шлифования, снятия провесов и удаления свесов.
Листовая шкурка закрепляется на вращающемся диске. Цилиндровые станки бывают
одно- и трехцилиндровые. Одноцилиндровые станки предназначены для плоскостного
шлифования прямых и криволинейных деталей, закругления острых ребер.
Трехцилиндровые станки используются для шлифования фанеры, плит, рамочных
изделий, снятия провесов. Одноцилиндровые станки выпускаются с ручной и
механической подачей заготовок, трехцилиндровые — только с механической
подачей. Шкурка в станках крепится на цилиндрах, обтянутых войлоком.
Вопрос № 2. Как подготовить
поверхность для прозрачной отделки.  Прозрачная отделка сохраняет естественный
натуральный вид текстуры древесины. Поэтому качество прозрачного покрытия
зависит от тщательной подготовки изделия или детали, т.к. при прозрачной
отделке дефекты не закрываются, а наоборот подчеркиваются и качество отделки
ухудшается. Поверхность, предназначенная под прозрачное покрытие должна быть
гладкой, сухой, чистой, а для светлых тонов покрытие одноцветной, без пятен и
полос. Заделки, сучки, трещины, вмятины,  неочищенный ворс, неравномерная
окраска и другие дефекты, портящие вид, не допускается. Поверхность под
лакирование тщательно шлифуется сначала шкуркой № 60 или № 80, а окончательная
зачистка поверхности производится мелкой шкуркой № 100 или № 120.Чистота
поверхности должна быть не ниже 9- 10 класса чистоты.

Билет № 12.
Вопрос № 1.Назвать и
рассказать где применяются угловые ящичные соединения.  В столярном деле
требуются не только угловые соединения брусков, но и угловые соединения досок и
щитов, из которых делают ящики разного назначения: для рассады растений, для
приборов и аппаратов, картотеки, игр, ящики к различным столам, а также
шкатулки. Но намного прочнее и лучше соединять доски между собой на шипах.
Ящичные угловые соединения не похожи на угловые соединения брусков. Одно из
отличий заключается в том, что в досках делают несколько шипов и соответственно
несколько гнезд. Число шипов увеличивают, чтобы повысить прочность соединения.
Наибольшее распространение получили следующие виды угловых ящичных соединений:
на шип прямой открытый УЯ-1, на шип открытый «ласточкин хвост» УЯ-2, соединение
на шип «ласточкин хвост» вполупотай УЯ-3. В первых двух соединениях (на шип
прямой открытый и шип «ласточкин хвост») шипы видны с двух сторон. А у третьего
соединения (на шип «ласточкин хвост» вполупотай) шипы не видны с одной стороны.
Соединение УЯ-1.Соединение досок на шип прямой открытый по выполнению самое
простое из всех угловых ящичных соединений. По прочности это соединение
уступает всем остальным, да и торцы шипов видны с двух сторон. Состоит этот вид
соединения из шипов и проушин. Но чтобы качественно выполнить даже такое
простое соединение, надо уметь хорошо размечать, запиливать шипы и проушины,
долбить материал и т. п. Соединение  УЯ-2. Соединение досок на шип открытый
«ласточкин хвост» — самое распространенное и прочное из всех ящичных
соединений. Деталь с шипами можно вставлять в деталь с проушинами только с
одной стороны, поэтому соединение получается надежным. Соединение УЯ-3. В этом
соединении шипы не видны с одной стороны. Деталь с проушинами примерно на 1/3
толще детали с шипами: это необходимо, чтобы прикрыть торцы шипов.
Вопрос №2. Последовательность
застрагивания рамки. После
того как рамка будет склеена, ее надо выстрогать в размер. Порядок
застрагивания рамки следующий. Сначала спиливают выступающие концы щечек у
шипов. Затем производят застрагивание провесов и выстрагивание лицевой и
боковой поверхности рамки. После чего выстрагивают длинную кромку –
прямолинейно в угольник. Затем выстрагивают короткую кромку – прямолинейно в
угольник по отношению к длинной выстроганной кромке. Затем рамку выстрагивают в
размер по длине и ширине, а затем по толщине в рейсмусе.

Билет № 13.
Вопрос № 1. Назначение и устройство настольно-сверлильного станка,
Т/Б  при работе на нём. Сверлильный станок используют  для получения сквозных
и несквозных отверстий, выборки гнёзд и пазов. Он состоит из станины, маховичка
перемещения стола по направляющим, стола, прижима, шпинделя, рукоятки подачи
шпинделя, маховичка поворота стола. Режущим инструментом в сверлильном станке
являются концевые фрезы и свёрла. Для сверления материала вдоль волокон
используют свёрла ложечные, спиральные с конической заточкой;  для сверления
поперёк волокон - центровые и спиральные с подрезателями. Для получения
глубоких отверстий применяют винтовые штопорные инструменты, для сверления
фанеры - свёрла с зубчатыми  подрезателями. Сверление можно выполнять по
разметке, упорам и шаблону. При  работе на сверлильном  станке необходимо
соблюдать правила по технике безопасности:
1.Познакомиться с устройством станка.
2. Пройти подробный инструктаж по т/б по
работе на данном виде станка.
3. Осмотреть станок и убедиться в полной
его исправности.
4. Проверить наличие ограждений для всех
движущихся частей станка.
5. Не удалять стружку руками.
6. Надеть рабочую одежду, застегнуть
пуговицы, волосы убрать под головой убор.
7. Во время работы не отвлекаться.
8. Не приступать к работе, если станок
неисправен.
Вопрос № 2. Рассказать о
правилах безопасной работе на токарных станках. При работе на
токарном станке по дереву необходимо соблюдать следующие правила по технике
безопасности: Рабочая одежда должна быть исправной. На станке должны быть
необходимые для работы токарные стамески и контрольно- измерительные
инструменты. Постоянно нужно проверять исправность станка и ограждения движущих
частей. Заготовка должна быть хорошо надежно закреплена между трезубцем и
центром в патроне. Для токарных работ нельзя брать материал с сучками, гнилью.
Трещинами и косослоем. В станок вставляется только округленная болванка. Подручник
закрепляется как можно ближе к детали. Во время работы надеваются защитные
очки. Включать и выключать электродвигатель имеет право только тот, кто работает
на станке. При включенном электродвигателе нельзя браться за вращающиеся части
станка. На ходу станка нельзя делать измерения и контролировать деталь. От
станка можно отойти, если он выключен. Категорически запрещается работать на
станке вдвоем и не допускать к станку товарища без разрешения учителя. Опилки и
стружки со стола не сдувают, а убирают щеткой - сметкой. Во время работы на
станке нельзя отвлекаться и разговаривать. Зачистку детали производят так,
чтобы шкурка находилась снизу обрабатываемой детали.
Билет № 14.
Вопрос № 1. Назначение
строгания древесины, инструменты, приёмы строгания, Т/Б при строгании
древесины.  Строгание-снятие
тонких слоёв с поверхности древесины режущим инструментом (рубанком). Строганием
получают гладкую поверхность, требуемые размеры деталей, придают им нужную
форму. Для обработки древесины со снятием стружки используют различные строгальные
инструменты: рубанок, фуганок, шерхебель, полуфуганок. Для плоского ручного
строгания применяют рубанки (металлические и деревянные), для профильного -
специальные  инструменты. Приёмы строгания: Определяют направление волокон и
годичных слоёв. Строгают материал всегда по слою. Зажимают материал зажимным
винтом или зажимной  коробкой. Стоят к верстаку ближе правым плечом, вполоборота.
Ступня левой ноги расположена почти параллельно верстаку. Строгание производят
только движением рук: чем меньше движение корпусом, тем меньше усталость. Строгание
ведётся на полный размах по прямой линии, равномерно нажимая на инструмент.
Т/Б при строгании: Деталь плотно
закрепить  в зажиме верстака. Рубанок держать двумя руками. При работе класть
рубанок в лоток верстака, подошвой вниз. Не использовать неисправные
инструменты.
Вопрос № 2. Разметка и запиливание шипов и
проушин. Разметку
шипов и проушин производят с двух концов заготовки. Вначале от торца заготовки
линейкой отмеряют длину шипа или проушины, делают пометку. Затем, приложив
угольник к плоскости бруска, по метке проводят линию перпендикулярно плоскости
бруска. Так очерчивают линию по всем сторонам заготовки. Рассчитывают толщину
шипа, устанавливают размеры на рейсмусе или на гребенке, затем проводят по
торцу и боковым поверхностям бруска параллельные линии. Выбирают, где будет
шип, а где проушина, и удаляемые части древесины помечают знаком X. Запиливают
шипы и проушины мелкозубыми пилами. Заготовку торцом вверх зажимают в заднем
зажиме верстака вначале наклонно и делают надрез движением ножовки от себя с
нажимом и к себе без нажима. Затем заготовку закрепляют вертикально и продольной
пилой выполняют пропилы  так, чтобы линии разметки шипа и проушины были видны. Проушины
вырубают с помощью долота и стамески. Заготовку перед выдалбливанием проушины  устанавливают
на подкладную доску. Режущую кромку долота устанавливают перпендикулярно
волокнам на линию разметки. Долото держат вертикально и наносят удар по ручке
долота киянкой. Долото вытаскивают, режущую кромку устанавливают от зарубки по
вырезаемой проушине на 5...8 мм с наклоном, ударяют по долоту, наклоняют его и
скалывают слой древесины на глубину 4...8 мм. Линию продольной разметки
оставляют. Затем вырубают проушину еще глубже. Когда выдолблено больше половины
глубины проушины, заготовку переворачивают на 180° и долбят с другой стороны,
чтобы не скалывалась древесина при выходе из нее долота. Подгоняют шипы и
проушины с целью их плотного соединения стамеской или напильником, срезая
излишки в нужный размер. Заготовку крепят на верстаке и стамеской, соблюдая
меры предосторожности, срезают тонкие стружки с обрабатываемой поверхности. Окончательную
пригонку соединяемых поверхностей шипа и проушины производят напильником так,
чтобы шип входил в проушину плотно при нажатии рукой или несильном ударе
киянкой.
Билет № 15.
Вопрос № 1. Назвать и
рассказать где применяются угловые концевые и серединные соединения.  Угловые
соединения имеют широкое распространение в конструкциях столярных изделий. Угловые
вязки брусков производятся различными способами с применением разнообразных
шипов в зависимости от требований конструкции расположения деталей изделий. Угловые
соединения бывают концевыми и серединными. Угловые концевые соединения:
На одинарный сквозной шип. В полдерева. «На ус» в полдерева. На одинарный
сквозной шип впотемок. На одинарный сквозной шип в полупотемок. На одинарный
глухой шип впотемок. Серединные угловые соединения. Сквозной
одинарный шип. Глухой одинарный шип. В полдерева. Крестовая вязка в полдерева. В
«ласточкин хвост» в полдерева несквозной шип. В «ласточкин хвост» в полдерева
сквозной шип. На круглый шип. Угловые концевые и серединные вязки брусков
применяются в изготовлении мебели.
Вопрос № 2. Как должно быть
организованно рабочее место при ручной обработке древесины.
1. На рабочем месте нужно иметь материалы,
инструменты и приспособления только те, которые необходимы для данной работы.
Загромождать рабочее место не допустимо.
2. Площадь рабочего места не должна
вызывать лишних движений, стеснения и помех в работе.
3. Инструменты на рабочем месте нужно
располагать в наиболее удобном, всегда одинаковом порядке, чтобы не терять
времени на поиски.
4. Каждое приспособление должно быть на
постоянном месте – близко от рабочего места.
5. Все инструменты и приспособления должны
быть в полной готовности.
6. Вставные сверла и другой мелкий
инструмент следует держать на стеллажах в отведенных для них гнездах.
7. Заготовки, детали располагают так,
чтобы можно было брать их без переходов и без лишних движений.
8. Рабочее место должно иметь нормальное
освещение, отопление и вентиляцию.
9. У рабочего места должен быть шкаф для
хранения инструментов, вспомогательных материалов, технической документации и
спецодежды. Каждому инструменту в шкафу должно быть отведено определенное
место. Нельзя хранить инструменты «навалом».

Билет № 16.
Вопрос № 1.Устройство и
назначение столярного верстака.  Рабочее место столяра – это верстак. На
нем производят пиление досок, строгание, долбление, сверление и т.д. Столярный
верстак имеет две главные части: крышка и подверстачье. Крышка верстака имеет: Передний
зажим. Задний зажим. Винты. Закрутки. Лоток. Упор. Гнезда для клиньев. Клинья. Плита.
Подверстачье имеет: Передние ножки. Задние ножки. Две связи. Четыре клина.
Вопрос № 2. Назвать
разметочный инструмент и рассказать о его назначении. Разметкой называют
операции нанесения на заготовки линий (рисок), указывающих границы, до которых
надо срезать часть древесины, или пересекающихся линий, определяющих центры
отверстий. Вся разметка ведется с учетом выполнения заданных чертежных, конструктивных
и технологических размеров. По разметке в дальнейшем ведут обработку заготовок
и их сборку. Приемами разметки пользуются также при контроле геометрических
размеров изготовленного изделия. Стремятся к тому, чтобы при раскрое на
заготовки получалось как можно меньше отходов (обрезков, стружки). От
правильности разметки и раскроя во многом зависит качество изделий. Излишняя
толщина или ширина обрабатываемой доски или бруска требует также значительно
большей затраты времени и нерационального расходования древесины. Для разметки и
проверки точности обработки заготовок и деталей используются разнообразные
разметочные и измерительные инструменты. К разметочным инструментам относятся: Линейка
300- 500- 1000 мм, метр складной – предназначается для измерения деталей и
разметки. Для
измерения, проверки прямых углов и разметки перпендикулярных линий на досках и
брусках, заготовках и моделях применяют металлические или деревянные угольники.
Столярный угольник состоит из колодки  и вставленной в нее тонкой линейки (перо).
При пользовании этим угольником колодку прикладывают к плоскости заготовки,
выбранной за базу. Малка – используется для измерения угла по образцу и
перенесения его на деталь или изделие. Рейсмус – предназначен для нанесения
рисок, параллельных одной из сторон бруска. Циркуль – предназначен для
перенесения размеров на пиломатериал, заготовки деталей и для очерчивания
окружностей. Ярунок тоже служит для разметки и проверки углов 45 и 135° и при
разметке соединений «на ус». Он состоит, как и бортовой угольник, из колодки и
вставленной в нее линейки под углом 45°. Карандаш ТМ – предназначен для
нанесения линий на деталь согласно чертежа.

Билет №17
Вопрос № 1.Устройство токарного
станка по дереву. Токарный
станок по дереву состоит из следующих составных частей: Станина; Передняя бабка;
Задняя бабка Подручник с кареткой; Электропривод; Кнопочный выключатель. Станина
- является базой для направления и крепления всех механизмов и основных узлов
станка. Передняя бабка неподвижно крепится на станине болтами и представляет
собой отлитый из чугуна фасонный корпус, состоящий из основания и двух
кронштейнов, в которые запрессованы подшипники вместе со шпинделем. С одной
стороны шпинделя насажен двухступенчатый шкив, а на рабочем конце закрепляется
при помощи резьбы планшайба, цилиндрический патрон или трезубец для крепления
заготовки. Задняя бабка передвигается по направляющим станины вдоль станка в зависимости от
длины детали и закрепляется при помощи болта, гайки и металлической пластины. В
задней бабке имеется пиноль с центром, которая двигается вперед или назад от
вращения маховика. Фиксируется пиноль при помощи зажимного винта с ручкой.
Задняя бабка служит для закрепления второго конца детали (по центру). Подручник
с кареткой служит опорной площадкой, на которой токарь держит режущий
инструмент во время работы. Каретка с подручником передвигается свободно
вправо, влево, вперед и назад и закрепляется в рабочем положении винтом с
рукояткой. Электродвигатель установлен на металлическом основании и через шкивы
и ременную передачу передает вращение на шпиндель передней бабки и деталь. Ремень
натягивается путем перемещения электродвигателя по салазкам металлического
основания. Ременная передача в целях безопасности закрыта металлическим
кожухом. Кнопочный выключатель ставится с левой стороны станины, чтобы левой
рукой, свободной от инструмента, включать и выключать станок.
Вопрос №2. Как ремонтируются
столярные изделия (на примере одного из видов ремонта). Прежде чем
приступить к ремонту мебели, в первую очередь следует осмотреть изделие, а
затем составить дефектную ведомость.

№

Наименование мебели

Столярный ремонт

Отделка

Дефект

Характер ремонта

Дефект

Характер ремонта

1

Стул жест-кий темно - коричне-вый, лаки-рованный

Ножка сломана. Отсутствует царга. Вся
  вязка стула расша-тана.

Сделать новые ножку и  царгу. Переклеить
  весь стул.

Много матовых больших пятен.

Снять все старое лаковое покрытие. Заново
  покрыть красителем. Покрыть нитро-лаком.

После составления дефектной ведомости
составляют план работы. План ремонта стула. Разметить детали. Разобрать стул. Шипы
и гнезда очистить от старого лака. Нарастить и склеить ножку. Сделать новую
царгу. Снять старое лаковое покрытие. Прокрыть детали ореховой морилкой. Собрать
стул на клею. Покрыть стул нитролаком. После составления плана на недостающие
детали следует сделать технический рисунок или эскиз.
Билет № 18.
Вопрос № 1. Способы соединения
столярных изделий.  Соединение
гвоздями. Большинство столярных изделий состоит из нескольких деталей, которые
соединяют часто при помощи гвоздей. При соединении деталей гвоздями обычно
тонкую деталь прибивают к толстой. Соединение шурупами является более прочным,
чем гвоздями. Шуруп — это крепежная деталь, состоящая из головки и стержня с
винтовой нарезкой. Места установки шурупов размечают так же, как и для гвоздей.
После подготовки деталей шуруп ставят в отверстие  и завинчивают по часовой стрелке
отверткой или шуруповертом. Многие детали из древесины соединяют склеиванием.
Клеем называют вязкое вещество, которое при затвердевании образует прочную
пленку, соединяющую склеиваемые поверхности деталей. Клеи бывают природные и
синтетические. Шиповые столярные соединения. Шиповые соединения деревянных
деталей на клею отличаются большой прочностью, и нашли широкое применение при
изготовлении дверных и оконных переплетов и блоков, мебели и различных
деревянных конструкций. В зависимости от толщины деталей применяют шипы:
одинарные, двойные, тройные и т. д. Шиповые соединения бывают трех видов:
угловые концевые, угловые серединные (тавровые), угловые ящичные.
Вопрос № 2. Как выполняется
непрозрачная отделка столярных изделий. Прежде чем производить окраску
изделия масляными красками надо хорошо и тщательно подготовить поверхность. Подготовка
столярных изделий к отделке имеет две ступени: Столярная подготовка. Отделочная
подготовка. Столярная подготовка включает: Заделка сучков, трещин и других
пороков древесины. Строгание двойным рубанком. Циклевание. Зачистка –
шлифование шкуркой. Проклеивание торцов. Отделочная подготовка включает: Обесмоливание
хвойных пород. Грунтование. Подмазывание углублений, трещин и торцов. Сушка и
шкурение. Шпаклевание. Сушка и шлифование. После подготовки поверхности
производят покраску. Краску наносят вручную щетками или волосяными кистями –
ручниками. Для разравнивания слоя применяют флейцы. Масляную краску кладут на
поверхность тонким ровным слоем. Сначала на поверхность наносят несколько
жирных пятен краской. Эти пятна соединяют между собой полоской в виде зигзага,
а затем растушевывают краску поперек и вдоль слоя. При нанесении краски кисть
держат под углом 45 градусов к поверхности. Затем флейцем очень легким
движением чуть касаясь поверхности краски, снимают следы от кисти с верхнего
слоя краски.

Билет № 19.
Вопрос № 1. Назвать виды
ручного электроинструмента, применяемого в деревообработке. Правила
безопасности при работе электрифицированными инструментами.  При обработке
древесины для облегчения труда и повышения производительности  используются
различные электрифицированные инструменты. Дисковые электрические пилы
применяются для поперечного и продольного раскроя пиломатериалов.
Электрические   рубанки используют для строгания древесины. Некоторые рубанки
можно применять в качестве стационарных станков. Электрический лобзик
применяется для выпиливания деталей из фанеры и досок. Пилка совершает
возвратно-поступательные движения. На лобзик могут крепиться пилы различной
ширины. Ручные электрические дрели  предназначены для сверления отверстий. Фрезерная
машина, которая еще называется фрезером, представляет собой
деревообрабатывающий электроинструмент для фигурной обработки кромок, сверления
отверстий и вырезания пазов. Шлифовальная машинка по дереву:  есть разные типы
шлифовальных машин, которые выполняют один тип работ, но с разным результатам.
Есть инструмент для грубой (предварительной), средне (промежуточной) и тонкой
(финишной) шлифовки. Часть инструмента может выполнять даже полировку. Из всех
перечисленных электрифицированных инструментов учащимся разрешается
самостоятельно работать только электродрелью. Но изучить назначение и
устройство этих инструментов, а также правила безопасной работы вы должны уже
сейчас. Вот основные правила безопасности при работе электрифицированными
инструментами: 1. Применять инструмент можно только по его прямому назначению,
указанному в, инструкции по эксплуатации. 2. Нужно бережно обращаться с
инструментом, не подвергать его ударам, перегрузкам, воздействию влаги. 3.
Перед началом необходимо убедиться в полной исправности инструмента.4. На
обрабатываемой поверхности не должно быть посторонних предметов. 5.
Обрабатываемую деталь, заготовку необходимо надежно закрепить. 6. Во время
перерыва в работе инструмент надо отключать от сети. 7. Запрещается работать
электрифицированным инструментом в сырых помещениях, на открытых площадках.
Вопрос № 2. Назначение пиления древесины, инструменты, Т/Б при
пилении древесины.  Пиление
используется для раскроя досок на бруски, а также для оторцовки строганных
деталей по длине, запиливания шипов, спиливания щёчек или для выполнения шипов.
Инструментом для пиления является пила. Она представляет собой  стальное
полотно с насечёнными по кромке зубьями (резцами). Весь ряд зубьев пилы
называется зубчатым венцом. Кромка пильного полотна, противоположная зубчатому
венцу, называется  обушок. Зубья пилы имеют разную форму. Ножовка бывает
нескольких видов. Для прямолинейного пиления применяют широкую ножовку, для
фигурного - узкую, для подгонки соединения-обушковую. Различают 3 основных
вида  пиления: продольное, поперечное и смешанное. Для точного поперечного
распила доски, бруска под определённым углом без разметки применяют распилочный
ящик - стусло. Во избежании травмы необходима аккуратность и внимательность в
работе. Не рекомендуется держать левую руку  близко к пропилу.

Билет № 20.
Вопрос № 1. Назвать
деревообрабатывающие станки и рассказать об их назначении.  Основными видами
деревообрабатывающих станков являются.
1 Пилильные станки. Эта группа объединяет
устройства, предназначенные для распиловки бревен и заготовок, придания формы
плоским элементам и выполнения других работ, связанных с разделением материала
в одной плоскости по заданной траектории
2 Строгальные станки. Строгальные станки
предназначены для снятия верхних слоев древесины путем перемещения,
заглубленного в ней режущего инструмента.
3 Токарные станки. Элементы, изготовленные
на токарном станке, имеют вид тел вращения и формируются из прямых заготовок
методом последовательного кругового снятия слоя материала.
4 Сверлильные станки. Сверлильные станки
применяют для сверления отверстий значительной глубины, при работе с твердыми
породами дерева или в случаях, когда требуется особая точность.
5 Фрезерные станки. Фрезерование позволяет
создавать у деревянных заготовок элементы сложной формы, предназначенные для
формовки деталей, выполнения их соединений, а также несущие декоративную
функцию.
6 Шлифовальные станки. Процесс шлифования
древесины заключается в снятии верхнего слоя материала при помощи абразива (как
правило, на бумажной или тканевой основе) для сглаживания неровностей
поверхности и уменьшения шероховатости.
Вопрос № 2. Назначение
профильного строгания, инструменты,  Т/Б при строгании. Профильное строгание-это
строгание конструктивных и декоративных деталей. Оно применяется для снятия
фаски, скругления  деталей, выборки фальца, четверти, гребня, выполнения
галтели, калёвки, паза. Например: сделать карниз, плинтус, наличники, поручни. Применяют
такие виды рубанков:
Горбач - для обработки
выпуклых и вогнутых поверхностей.
Зензубель
-
для подчистки и увеличения фальцев.
Фальцгобель - для строгания
фальцев, выборки четвертей.
Шпунтубель - для выборки
прямоугольных пазов на определённом расстоянии.
Галтель
-
для строгания желобков на поверхности детали.
Калёвка
-
для сложной профильной  поверхности.
Штабгобель
-  для
придания детали закруглённой формы, изготовление закруглённой палки.
Т/Б
при работе с рубанком:
1.     Прочно закреплять
заготовку в зажиме верстака.
2.     Работать только
правильно настроенным и исправным инструментом.
3.     Регулировать
лезвие инструмента, соблюдать осторожность.
4.     Крепко держать
инструмент двумя руками, не отвлекаясь от работы.

5.

alt: Билет №1 Вопрос №1. Рассказать о строении древесины

alt: Билет №5

alt: Билет № 8. Вопрос № 1. Клеи, применяемые для склеивания деревянных деталей

alt: Билет № 12. Вопрос № 1. Назвать и рассказать где применяются угловые ящичные соединения

alt: Билет № 16. Вопрос № 1. Устройство и назначение столярного верстака

alt: Билет №17 Вопрос № 1. Устройство токарного станка по дереву

intro:
Итоговая (государственная) аттестация по труду является обязательной для всех выпускников 9 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения, после освоения ими образовательных программ, независимо от формы получения образования. Итоговая аттестация по столярному делу производится на основании личного выбора каждого выпускника. Необходимым условием допуска к итоговой аттестации является:
•	Освоение содержания программ по общеобразовательным предметам;
•	Добровольный выбор профиля трудового обучения выпускникам  для итоговой аттестации;
•	Изучение содержания столярного дела не менее 2 лет до итоговой аттестации в количестве не менее 2 часов в неделю. Учебный материал 5-8 классов знакомит учащихся с основами столярной  обработки древесины. Содержание программы 9 класса ориентировано на дифференциацию трудовой подготовки учащихся.

title: Экзаменнационные билеты для итоговой аттестации выпускников 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната №2 (краткие ответы)


file_name: Обществознание_в_схеме_и_таблице_13.docx

title: Обществознание_в_схеме_и_таблице_13


extracted_text:
Уважаемые родители!
Приглашаем Вас поучаствовать
в концерте «Шансон для любимых», который состоится в честь международного
женского дня 8 Марта! (планируем проведение 6 марта). Этот концерт будет
отличным подарком для Женщин, девушек! Подарит море позитива и хорошего
настроения!
Давайте все примем активное участие в этом захватывающем мероприятии, где
желающие смогут исполнить песню в стиле шансон. Принимаю заявки от
индивидуальных и групповых исполнителей.(Не надо стесняться и боятся!). Заявки
принимаю в личку.

file_name: объявление на шансон.docx

alt: Уважаемые родители! Приглашаем

title: Объявление о предстоящем фестивале шансона