extracted_text:
«Как лечить детские капризы? »
ПРАВИЛО 1:
ПЕРЕКЛЮЧАТЬ ДЕТЕЙ НА ДЕЙСТВИЯ
ПРАВИЛО 2:
ИСКЛЮЧИТЬ ГИПЕРОПЕКУ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА
ПРАВИЛО 3:
БОЛЬШЕ ВНИМАНИЯ УДЕЛЯТЬ ДЕТЯМ
ПРАВИЛО 4:
В ЭТОТ КРИЗИСНЫЙ ПЕРИОД ЛУЧШЕ ИЗБЕГАТЬ КРИТИЧЕСКИХ МОМЕНТОВ
ПРАВИЛО 5:
НЕ ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ И УЙТИ
ПРАВИЛО 6:
ВО ВРЕМЯ ИСТЕРИК ПЕРЕКЛЮЧАТЬ ВНИМАНИЕ РЕБЕНКА
ПРАВИЛО 7:
ЕДИНСТВО ТРЕБОВАНИЙ В СЕМЬЕ
ПРАВИЛО 8:
БУДЬТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫ В ТРЕБОВАНИЯХ К ДЕТЯМ
ПРАВИЛО 9:
НАБЕРИТЕСЬ ТЕРПЕНИЯ
ПРАВИЛО 10:
ПРИУЧИТЕ СЕБЯ К НОВЫМ ОТНОШЕНИЯМ С РЕБЕНКОМ

file_name: Как лечить детские капризы.docx

alt: Как лечить детские капризы? »

title: Памятка для родителей "Как лечить детские капризы"


file_name: Медальки на день учителя.docx

title: Медальки на день учителя


extracted_text:
Методика работы над
алгоритмической задачей

алг Закрашивание
дано | робот где-то в
горизонтальном коридоре
надо | закрасить все клетки
коридора;
          робот в исходном
положении

Словесное описание алгоритма

Вопросы,
  обобщение учителя

Ожидаемые ответы

Обстановка

Какая начальная обстановка?

Робот находится где-то в горизонтальном коридоре.

Как закрасить клеточки справа от робота?

Шаг вправо. Пока сверху стена робот закрашивает клетку и
  делает шаг вправо.

Как вернуть робота в исходное положение?

Шаг влево. Пока клетка закрашена, робот делает шаг влево.

Как закрасить клеточки слева от робота?

Шаг влево. Пока сверху стена робот закрашивает клетку и
  делает шаг влево.

Как вернуть робота в исходное положение?

Шаг вправо. Пока клетка закрашена, робот делает шаг
  вправо.

Что не хватает для выполнения задания?

Закрасить исходную клеточку.

Модель части алгоритма в форме блок-схемы

Давайте составим блок-схему для алгоритма закрашивания
клеточек справа от робота. Что мы делаем сначала?
Шагаем
вправо.
Что
идет дальше?
Цикл
«пока»
Что
пишется в ромбике?
Условие
Какое
у нас условие?
Пока
сверху стена
Если
условие выполняется?
Закрашиваем
клеточку, затем идем вправо
Если
условие не выполняется?
Конец
цикла
Сколько
раз выполнится условие?
4
раза

нет

да

Измените этот алгоритм, чтобы робот закрашивал клеточки
слева от робота.

Давайте составим блок-схему для алгоритма возвращения
робота в исходное положение. Что мы делаем сначала?
Шагаем
влево.
Что
идет дальше?
Цикл
«пока»
Что
пишется в ромбике?
Условие
Какое
у нас условие?
Пока
клетка закрашена
Если
условие выполняется?
Идем
влево
Если
условие не выполняется?
Конец
цикла
Сколько
раз выполнится условие?
4
раза

                           нет

   да

Измените этот алгоритм, чтобы робот возвращался в
исходное положение с другой стороны.
Итак,
сколько всего будет циклов в нашей программе?
В
каком порядке мы их расположим?
Напишите
общий алгоритм решения задачи на языке
КУМИР и проверьте его правильность на компьютере. Чего не хватает?

Запись алгоритма решения задачи на языке
программирования

алг Закрашивание
нач
вправо
нц пока
сверху стена
закрасить;
вправо
кц
влево
нц пока
клетка закрашена
влево
кц
влево
нц пока
сверху стена
закрасить; влево
кц
вправо
нц пока
клетка закрашена
вправо
кц
закрасить
кон

Как
вы думаете, если робот будет стоять в другом месте коридора, правильно ли будет
выполняться алгоритм? Проверьте на компьютере.
Вариант
1

Вариант
2

Вариант
3

Вариант
4

Вариант
5

Вариант
6

Вариант
7

Вариант
8

Вариант
9

Запись алгоритма решения задачи на языке
программирования

алг Закрашивание
нач
вправо
нц пока
сверху стена
закрасить;
вправо
кц
влево
нц пока
клетка закрашена
влево
кц
влево
нц пока
сверху стена
закрасить; влево
кц
вправо
нц пока
клетка закрашена
вправо
кц
закрасить
кон

file_name: Методика работы над алгоритмической задачей_1.doc

alt: Вариант 7 Вариант 8 Вариант 9


extracted_text:
Базовые
технологии ЛВС
Технология Ethernet сейчас
наиболее популярна в мире. В классической сети Ethernet применяется стандартный
коаксиальный кабель двух видов (толстый и тонкий). Однако  все большее
распространение получила версия Ethernet, использующая в качестве среды
передачи витые пары, так как монтаж и обслуживание их гораздо проще.
Применяются  топологии типа “шина” и типа “пассивная звезда”.
Стандарт определяет четыре
основных типа среды передачи:
·
10BASE5 (толстый коаксиальный кабель);
·
10BASE2 (тонкий коаксиальный кабель);
·
10BASE-T (витая пара);
·
10BASE-F (оптоволоконный кабель).
Fast Ethernet –
высокоскоростная разновидность сети Ethernet, обеспечивающая скорость передачи
100 Мбит/с. Сети Fast Ethernet совместимы с сетями, выполненными по
 стандарту Ethernet. Основная топология сети Fast Ethernet - пассивная
звезда.
Стандарт определяет три типа
среды передачи для Fast Ethernet:
·
100BASE-T4 (счетверенная витая пара);
·
100BASE-TX (сдвоенная витая пара);
·
100BASE-FX (оптоволоконный кабель).
Gigabit Ethernet –
высокоскоростная разновидность сети Ethernet, обеспечивающая скорость передачи
1000 Мбит/с.
Стандарт сети Gigabit
Ethernet в настоящее время включает в себя следующие типы среды передачи:
·
1000BASE-SX – сегмент на мультимодовом оптоволоконном кабеле с
длиной волны светового сигнала 850 нм.
·
1000BASE-LX – сегмент на мультимодовом и одномодовом
оптоволоконном кабеле с длиной волны светового сигнала 1300 нм.
·
1000BASE-CX – сегмент на электрическом кабеле (экранированная
витая пара).
·
1000BASE-T – сегмент на электрическом кабеле (счетверенная
неэкранированная витая пара).
В связи с тем, что сети
совместимы, легко и просто соединять сегменты Ethernet, Fast Ethernet и Gigabit
Ethernet в единую сеть.
Сеть Token-Ring предложена
фирмой IBM. Token-Ring предназначалась для объединение в сеть всех типов
компьютеров, выпускаемых IBM (от персональных до больших). Сеть Token-Ring
имеет звездно-кольцевую топологию.
Сеть Arcnet - это одна из
старейших сетей. В качестве топологии сеть Arcnet использует “шину” и
“пассивную звезду”. Сеть Arcnet пользовалась большой популярностью. Среди
основных достоинств сети Arcnet можно назвать высокую надежность, низкую
стоимость адаптеров и гибкость. Основным недостаткам сети является низкая
скорость передачи информации (2,5 Мбит/с).
FDDI (Fiber Distributed Data
Interface) – стандартизованная спецификация для сетевой архитектуры
высокоскоростной передачи данных по оптоволоконным линиям. Скорость передачи –
100 Мбит/с.
Основные технические
характеристики сети FDDI следующие:
1.     Максимальное
количество абонентов сети – 1000.
2.
Максимальная протяженность кольца сети – 20 км.
3.
Максимальное расстояние между абонентами сети – 2 км.
4.
Среда передачи – оптоволоконный кабель.
5.
Meтод доступа – маркерный.
6.     Скорость
передачи информации – 100 Мбит/с.
Технология Ethernet
Ethernet – это самый
распространенный на сегодняшний день стандарт локальных сетей
Ethernet – это сетевой
стандарт, основанный на экспериментальной сети Ethernet Network, которую фирма
Xerox разработала и реализовала в 1975 году.
В 1980 году фирмы DEC, Intel и
Xerox совместно разработали и опубликовали стандарт Ethernet версии II для
сети, построенной на основе коаксиального кабеля, который стал последней
версией фирменного стандарта Ethernet. Поэтому фирменную версию стандарта
Ethernet называют стандартом Ethernet DIX, или Ethernet II, на основе которых
был разработан стандарт IEEE 802.3.
На основе стандарта Ethernet
были приняты дополнительные стандарты: в 1995 году Fast Ethernet (дополнение к
IEEE 802.3), в 1998 году Gigabit Ethernet (раздел IEEE 802.3z основного документа),
которые во многом не являются самостоятельными стандартами.
Для передачи двоичной
информации по кабелю для всех вариантов физического уровня технологии Ethernet,
обеспечивающих пропускную способность 10 Мбит/с, используется манчестерский код
(рис. 1).
В манчестерском коде для
кодирования единиц и нулей используется перепад потенциала, то есть фронт
импульса. При манчестерском кодировании каждый такт делится на две части.
Информация кодируется перепадами потенциала, происходящими в середине каждого
такта. Единица кодируется перепадом от низкого уровня сигнала к высокому
(передним фронтом импульса), а ноль ‑ обратным перепадом (задним
фронтом).

Рис.
1. Дифференциальное манчестерское кодирование
В стандарте Ethernet (в том
числе Fast Ethernet и Gigabit Ethernet) используется один и тот же метод
разделения среды передачи данных ‑ метод CSMA/CD.
Каждый ПК работает в Ethernet
согласно принципу «Слушай канал передачи, перед тем как отправить
сообщения; слушай, когда отправляешь; прекрати работу в случае помех и
попытайся еще раз».
Данный принцип можно
расшифровать (объяснить) следующим образом:
1.  Никому не разрешается
посылать сообщения в то время, когда этим занят уже кто-то другой (слушай
перед тем, как отправить).
2.  Если два или
несколько отправителей начинают посылать сообщения примерно в один и тот же
момент, рано или поздно их сообщения «столкнутся» друг с другом в канале
связи, что называется коллизией.
Коллизии нетрудно распознать,
поскольку они всегда вызывают сигнал помехи, который не похож на допустимое
сообщение. Ethernet может распознать помехи и заставляет
отправителя приостановить передачу и подождать некоторое время, прежде,
чем повторно отправить сообщение.
Причины широкой
распространенности и популярности Ethernet (достоинства):
1.  Дешевизна.
2.  Большой опыт
использования.
3.  Продолжающиеся
нововведения.
4.  Богатство выбора
оборудования. Многие изготовители предлагают аппаратуру построения сетей,
базирующуюся на Ethernet.
Недостатки Ethernet:
1.  Возможность
столкновений сообщений (коллизии, помехи).
2.  В случае большой
загрузки сети время передачи сообщений непредсказуемо.

Технология Token Ring
Сети Token Ring, как и сети
Ethernet, характеризует разделяемая среда передачи данных, которая состоит из
отрезков кабеля, соединяющих все станции сети в кольцо. Кольцо рассматривается
как общий разделяемый ресурс, и для доступа к нему требуется не случайный
алгоритм, как в сетях Ethernet, а детерминированный, основанный на передаче
станциям права на использование кольца в определенном порядке. Это право
передается с помощью кадра специального формата, называемого маркером, или
токеном (token).
Технология Token Ring был
разработана компанией IBM в 1984 году, а затем передана в качестве проекта
стандарта в комитет IEЕЕ 802, который на ее основе принял в 1985 году стандарт
802.5.
Каждый ПК работает в Token
Ring согласно принципу «Ждать маркера, если необходимо послать сообщение,
присоединить его к маркеру, когда он будет проходить мимо. Если проходит
маркер, снять с него сообщение и отправить маркер дальше».
Сети Token Ring работают с
двумя битовыми скоростями ‑ 4 и 16 Мбит/с. Смешение станций, работающих
на различных скоростях, в одном кольце не допускается.
Технология Token Ring является
более сложной технологией, чем Ethernet. Она обладает свойствами
отказоустойчивости. В сети Token Ring определены процедуры контроля работы
сети, которые используют обратную связь кольцеобразной структуры ‑
посланный кадр всегда возвращается в станцию-отправитель.

Рис.
2. Принцип технологии TOKEN RING
В некоторых случаях
обнаруженные ошибки в работе сети устраняются автоматически, например, может
быть восстановлен потерянный маркер. В других случаях ошибки только фиксируются,
а их устранение выполняется вручную обслуживающим персоналом.
Для контроля сети одна из
станций выполняет роль так называемого активного монитора. Активный монитор
выбирается во время инициализации кольца как станция с максимальным значением МАС-адреса.
Если активный монитор выходит из строя, процедура инициализации кольца
повторяется и выбирается новый активный монитор. Сеть Token Ring может
включать до 260 узлов.
Концентратор Token Ring может быть
активным или пассивным. Пассивный концентратор просто соединяет порты
внутренними связями так, чтобы станции, подключаемые к этим портам, образовали
кольцо. Ни усиление сигналов, ни их ресинхронизацию пассивный MSAU не
выполняет.
Активный концентратор выполняет функции
регенерации сигналов, и поэтому иногда называется повторителем, как в
стандарте Ethernet.
В общем случае сеть Token Ring имеет
комбинированную звездно-кольцевую конфигурацию. Конечные узлы подключаются к
MSAU по топологии звезды, а сами MSAU объединяются через специальные
порты Ring In (RI) и Ring Out (RO) для образования
магистрального физического кольца.
Все станции в кольце должны
работать на одной скорости либо 4 Мбит/с, либо 16 Мбит/с. Кабели,
соединяющие станцию с концентратором, называются ответвительными (lobe cable),
а кабели, соединяющие концентраторы, – магистральными (trunk cable).
Технология Token Ring
позволяет использовать для соединения конечных станций и концентраторов
различные типы кабеля:
– STP Type 1 ‑
экранированная витая пара (Shielded Twistedpair).
В кольцо допускается объединять до 260 станций при длине ответвительных
кабелей до 100 метров;
– UTP Туре 3,
UTP Туре 6 ‑ неэкранированная витая пара (Unshielded
Twistedpair). Максимальное количество станций сокращается до 72 при длине
ответвительных кабелей до 45 метров;
– волоконно-оптический
кабель.
Расстояние между пассивными
MSAU может достигать 100 м при использовании кабеля STP Туре 1 и
45 м при использовании кабеля UTP Type 3. Между активными MSAU
максимальное расстояние увеличивается соответственно до 730 м или 365 м в
зависимости от типа кабеля.
Максимальная длина кольца
Token Ring составляет 4000 м. Ограничения на максимальную длину кольца и
количество станций в кольце в технологии Token Ring не являются такими
жесткими, как в технологии Ethernet. Здесь эти ограничения в основном связаны
со временем оборота маркера по кольцу.
Все значения тайм-аутов
в сетевых адаптерах узлов сети Token Ring можно настраивать, поэтому можно
построить сеть Token Ring с большим количеством станций и с большей длиной
кольца.
Преимущества технологии Token
Ring:
·
 гарантированная доставка сообщений;
·
 высокая скорость передачи данных (до 160% Ethernet).
Недостатки технологии Token
Ring:
·
необходимы дорогостоящие устройства доступа к среде;
·
технология более сложная в реализации;
·
необходимы 2 кабеля (для повышения надежности): один входящий, другой исходящий
от компьютера к концентратору;
·
высокая стоимость (160-200% от Ethernet).
Технология FDDI
Технология FDDI (Fiber
Distributed Data Interface) – оптоволоконный интерфейс распределенных данных ‑
это первая технология локальных сетей, в которой средой передачи данных
является волоконно-оптический кабель. Технология появилась в середине 80-х
годов.
Технология FDDI во многом
основывается на технологии Token Ring, поддерживая метод доступа с передачей
маркера.
Сеть FDDI строится на основе
двух оптоволоконных колец, которые образуют основной и резервный пути передачи
данных между узлами сети. Наличие двух колец – это основной способ повышения
отказоустойчивости в сети FDDI, и узлы, которые хотят воспользоваться этим
повышенным потенциалом надежности, должны быть подключены к обоим кольцам.
В нормальном режиме работы
сети данные проходят через все узлы и все участки кабеля только первичного
(Primary) кольца, этот режим назван режимом Thru ‑ «сквозным», или
«транзитным». Вторичное кольцо (Secondary) в этом режиме не используется.
В случае какого-либо вида
отказа, когда часть первичного кольца не может передавать данные (например,
обрыв кабеля или отказ узла), первичное кольцо объединяется со вторичным, вновь
образуя единое кольцо. Этот режим работы сети называется Wrap, то есть
«свертывание» или «сворачивание» колец. Операция свертывания производится средствами
концентраторов и/или сетевых адаптеров FDDI.

Рис.
3. ИВС с двумя циклическими кольцами в аварийном режиме
Для упрощения этой процедуры
данные по первичному кольцу всегда передаются в одном направлении (на
диаграммах это направление изображается против часовой стрелки), а по
вторичному – в обратном (изображается по часовой стрелке). Поэтому при
образовании общего кольца из двух колец передатчики станций по-прежнему
остаются подключенными к приемникам соседних станций, что позволяет
правильно передавать и принимать информацию соседними станциями.
Сеть FDDI может полностью
восстанавливать свою работоспособность в случае единичных отказов ее
элементов. При множественных отказах сеть распадается на несколько не
связанных сетей.
Кольца в сетях FDDI рассматриваются
как общая разделяемая среда передачи данных, поэтому для нее определен
специальный метод доступа. Этот метод очень близок к методу доступа сетей
Token Ring и также называется методом маркерного (или токенного) кольца – token
ring.
Отличия метода доступа
заключаются в том, что время удержания маркера в сети FDDI не является постоянной величиной. Это время зависит от загрузки кольца - при небольшой
загрузке оно увеличивается, а при больших перегрузках может уменьшаться до
нуля. Эти изменения в методе доступа касаются только асинхронного трафика,
который не критичен к небольшим задержкам передачи кадров. Для синхронного
трафика время удержания маркера по-прежнему остается фиксированной величиной.
Технология FDDI в настоящее
время поддерживает типа кабелей:
– волоконно-оптический
кабель;
– неэкранированная витая
пара категории 5. Последний стандарт появился позже оптического и носит
название TP-PMD (Physical Media Dependent).
Оптоволоконная технология
обеспечивает необходимые средства для передачи данных от одной станции к
другой по оптическому волокну и определяет:
• использование в
качестве основной физической среды многомодового волоконно-оптического кабеля
62,5/125 мкм;
• требования к мощности
оптических сигналов и максимальному затуханию между узлами сети. Для
стандартного многомодового кабеля эти требования приводят к предельному
расстоянию между узлами в 2 км, а для одномодового кабеля расстояние
увеличивается до 10–40 км в зависимости от качества кабеля;
• требования
к оптическим обходным переключателям (optical bypass switches) и
оптическим приемопередатчикам;
• параметры оптических
разъемов MIC (Media Interface Connector), их маркировку;
• использование для
передачи света с длиной волны в 1,3 нм;
Максимальная общая длина
кольца FDDI составляет 100 километров, максимальное число станций с двойным
подключением в кольце ‑ 500.
Технология FDDI
разрабатывалась для применения в ответственных участках сетей ‑ на
магистральных соединениях между крупными сетями, например, сетями зданий, а
также для подключения к сети высокопроизводительных серверов. Поэтому главные
требования, у разработчиков были (достоинства):
‑ обеспечение
высокой скорости передачи данных,
‑ отказоустойчивость
на уровне протокола;
‑ большие
расстояния между узлами сети и большое количество подключенных станций.
Все эти цели были достигнуты.
В результате технология FDDI получилась качественной, но весьма дорогой (недостаток).
Даже появление более дешевого варианта для витой пары ненамного снизило
стоимость подключения одного узла к сети FDDI. Поэтому практика показала, что
основной областью применения технологии FDDI стали магистрали сетей, состоящих
из нескольких зданий, а также сети масштаба крупного города, то есть
класса MAN.
Технология Fast Ethernet
Потребности в высокоскоростной
и в то же время недорогой технологии для подключения к сети мощных рабочих
станций привели в начале 90-х годов к созданию инициативной группы, которая
занялась поисками нового Ethernet, такой же простой и эффективной технологии,
но работающей на скорости 100 Мбит/с.
Специалисты разбились на два
лагеря, что в конце концов привело к появлению двух стандартов, принятых
осенью 1995 года: комитет 802.3 утвердил стандарт Fast Ethernet, почти
полностью повторяющий технологию Ethernet 10 Мбит/с.
Технология Fast Ethernet сохранила
в неприкосновенности метод доступа CSMA/CD, оставив в нем тот же алгоритм и те
же временные параметры в битовых интервалах (сам битовый интервал
уменьшился в 10 раз). Все отличия Fast Ethernet от Ethernet проявляются на
физическом уровне.
В стандарте Fast Ethernet
определены три спецификации физического уровня:
‑ 100Base-TX для
2-х пар UTP категории 5 или 2-х пар STP Type 1 (метод кодирования 4В/5В);
‑ l00Base-FX для
многомодового волоконно-оптического кабеля с двумя оптическими волокнами (метод
кодирования 4В/5В);
‑ 100Base-T4,
работающую на 4-х парах UTP категории 3, но использующую одновременно только
три пары для передачи, а оставшуюся ‑ для обнаружения коллизии (метод
кодирования 8В/6Т).
Стандарты l00Base-TX/FX могут
работать в полнодуплексном режиме.
Максимальный диаметр сети Fast Ethernet равен приблизительно 200 м, а более
точные значения зависят от спецификации физической среды. В домене
коллизий Fast Ethernet допускается не более одного повторителя класса I (позволяющего транслировать коды 4В/5В в
коды 8В/6Т и обратно) и не более двух повторителей класса II (не позволяющих
выполнять трансляцию кодов).
Технология Fast Ethernet при
работе на витой паре позволяет за счет процедуры автопереговоров двум портам
выбирать наиболее эффективный режим работы - скорость 10 Мбит/с или 100 Мбит/с,
а также полудуплексный или полнодуплексный режим.
Технология
Gigabit Ethernet
Технология Gigabit Ethernet
добавляет новую, 1000 Мбит/с, ступень в иерархии скоростей семейства
Ethernet. Эта ступень позволяет эффективно строить крупные локальные сети, в
которых мощные серверы и магистрали нижних уровней сети работают на скорости
100 Мбит/с, а магистраль Gigabit Ethernet объединяет их, обеспечивая
достаточно большой запас пропускной способности.
Разработчики технологии
Gigabit Ethernet сохранили большую степень преемственности с технологиями
Ethernet и Fast Ethernet. Gigabit Ethernet использует те же форматы кадров, что
и предыдущие версии Ethernet, работает в полнодуплексном и полудуплексном
режимах, поддерживая на разделяемой среде тот же метод доступа CSMA/CD с
минимальными изменениями.
Для обеспечения приемлемого
максимального диаметра сети в 200 м в полудуплексном режиме
разработчики технологии пошли на увеличение минимального размера кадра
в 8 раз (с 64 до 512 байт). Разрешается также передавать несколько
кадров подряд, не освобождая среду, на интервале 8096 байт, тогда кадры не
обязательно дополнять до 512 байт. Остальные параметры метода доступа и
максимального размера кадра остались неизменными.
Летом 1998 года был принят
стандарт 802.3z, который определяет использование в качестве физической среды
трех типов кабеля:
‑ многомодового
оптоволоконного (расстояние до 500 м),
‑ одномодового
оптоволоконного (расстояние до 5000 м),
‑ двойного
коаксиального (twinax), по которому данные передаются одновременно по двум
медным экранированным проводникам на расстояние до 25 м.
Для
разработки варианта Gigabit Ethernet на UTP категории 5 была создана
специальная группа 802.3ab, которая уже разработала проект стандарта для работы
по 4-м парам UTP категории 5. Принятие этого стандарта ожидается в ближайшее
время.

file_name: Базовые технологии локальных сетей. Технологии Fast Ethernet, Gigabit Ethernet.docx

alt: Базовые технологии ЛВС Технология

alt: Рис. 2. Принцип технологии TOKEN

alt: Максимальная общая длина кольца

alt: Летом 1998 года был принят стандарт 802


extracted_text:
Рабочая
программа по музыке
6
– 8 класс
         Рабочая
программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, с учетом примерной
программы по музыке, разработанной Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской.

6-7
классы – 35 часов в год
8
класс – 36 часов в год

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения
музыки являются: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и
сопереживание им; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; участие в
общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных и этнокультурных особенностей.
Метапредметными результатами изучения
музыки являются: умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе
развития познавательных мотивов и интересов;  осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение определять
понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать
причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; смысловое
чтение текстов различных стилей и жанров; умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и
роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и
работать в группе; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию.
Предметными результатами изучения
музыки являются: степень развития основ музыкальной культуры школьника как
неотъемлемой части его общей духовной культуры; становление общих музыкальных
способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа художественного образа;  сформированность мотивационной
направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание
музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных
произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов
и др.); развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной
деятельности; овладение основами музыкальной грамотности: владеть специальной
терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной
грамотой в рамках изучаемого курса; сотрудничество в ходе реализации
коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских
проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

6 класс
Ученик научится:
·
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных
форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы
взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной
драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;
·
понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности
музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении, музыкально-ритмическом  движении, пластическом
интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
·
осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и
музыкальной драматургии исследовательскую деятельность
художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих
проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.
Получит возможность научиться:
·
заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при
организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки,
библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;
·
воплощать различные творческие замыслы в многообразной
художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении
концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.

7 класс
Ученик научится:
·
ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и
поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих
событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть
специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и
балета, концертные залы, музеи);
·
определять стилевое своеобразие классической, народной,
религиозной, современной музыки, понимать стилевые; особенности музыкального
искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до
рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);
·
применять информационно-коммуникационные технологии для расширения
опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и
формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных
музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном
пространстве сети Интернет.

Получит возможность научиться:
·
высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни,
о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах
музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения
в ситуации выбора;
·
структурировать и систематизировать на основе эстетического
восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и
разнообразную информацию, полученную из других источников.

8 класс
                Ученик  научится:
·
наблюдать
за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к
искусству
·
понимать
специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств,
различать их особенности;
·
выражать
эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения,
участвовать в различных формах музицировании;
·
раскрывать
образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей;
высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
·
осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической
направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе
связанных с музицированием;
·
проявлять
инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей,
выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
·
разбираться
в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной
терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и
балета, концертные залы, музеи);
·
определять
стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки,
музыки разных эпох;
                    Получит возможность научиться:
·
понимать
истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций,
обрядов музыкального фольклора разных стран мира, народное музыкальное творчество;
·
понимать
особенности языка западноевропейской музыки
·
понимать
особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на
примере канта, литургии, хорового концерта;
·
определять
специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
·
различать
формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, симфонический цикл,сюита),
понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
·
выделять
признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального
искусства;
·
исполнять
свою партию в хоре в простейших произведениях, в том числе с ориентацией на
нотную запись.
2.     Содержание
учебного предмета
6 класс
«Мир образов вокальной и инструментальной
музыки». Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты,
напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки. Духовный концерт,
полифония. Музыка в народном духе. Особенности развития (вариантность).
Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Концерт – сопоставление:
хор – солист. Единство поэтического текста и музыки.
Образы западноевропейской духовной и
светской музыки. Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл.
Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Кантата. Контраст образов. Тембры
инструментов. Голоса хора.
Взаимодействие различных видов искусства в
раскрытии образного строя музыкальных произведений. Авторская песня.
Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард. Спиричуэл и блюз. Импровизация.
Ритм. Тембр. Джазовая обработка.
        «Мир образов камерной и симфонической
музыки».  Жизненная основа художественных образов любого вида искусства.
Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий
человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и
симфонической музыки.
Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд.
Музыкальный язык. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита.
Форма. Сходство и различия как основной
принцип развития и построения музыки. Повтор. Рефрен, эпизоды. Взаимодействие
нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения,
конфликта.
Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр.
Динамика.
Программная музыка и ее жанры (сюита,
вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные
иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы.
Обработка. Интерпретация. Трактовка.
Программная увертюра. Сонатная форма (ее
разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические образы.
Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет.
Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и
образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль,
хор, солисты. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.

7 класс
Особенности драматургии сценической. Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности
композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов.
Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических
жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера:
увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. Балет: дивертисмент,
сольные и массовые танцы, па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др.
Приемы симфонического развития образов.  «Высокая месса». «От страдания к
радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и
«Утрени». Рок-опера Э.-Л. Уэббера «Иисус Христос – супер-звезда». Вечные темы.
Главные образы. Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для большого
симфонического оркестра. «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская
сказка». Образы «Гоголь-сюиты. Музыканты – извечные маги…». Сравнительные
интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в
драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Особенности драматургии
камерной и симфонической музыки. Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл
как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Стилизация
как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства
прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической
музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство
исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

8 класс
Классика и современность. Продолжение освоения проблемы «классика в современной жизни».
Углубление понимания разнообразных функций  музыкального
искусства в жизни современного человека, общества. Расширение представлений о
драматургии сценических жанров (опера, балет, рок-опера, мюзикл), жанров
инструментальной музыки (симфония), об особенностях музыки в кино, в
драматическом спектакле на основе интеграции разных видов искусства. Углубление
представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и
зарубежных композиторов. Знакомство с выдающимися композиторами, исполнителями
и исполнительскими коллективами.
Традиции и новаторство в музыке. Постижение
традиций и новаторства в музыкальном искусстве. Выявление социальной функции
музыки в жизни современных людей, общества. Понимание народных истоков в
творчестве русских и зарубежных композиторов. Углубление представлений о
драматургии сценических жанров, жанров инструментальной музыки для
симфонического и камерного оркестров, об особенностях музыки в хоровых циклах.
Знакомство с сюжетами и образами современной отечественной музыки религиозной
традиции. Понимание способов переинтонирования  классической музыки в
современных обработках в процессе сравнения интерпретаций разных исполнителей.

3.
Тематическое планирование, в том числе с учетом
рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.

6 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Деятельность
  учителя с учетом рабочей программы воспитания

I.РАЗДЕЛ «МИР ОБРАЗОВ ВОКАЛЬНОЙ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКИ»

1

Удивительный мир музыкальных
  образов

1

·
  Привлекать
  внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации
  познавательной деятельности обучающихся;

·
  Привлекать
  внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
  понятий, приемов

·
  Инициировать
  обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения
  по поводу получаемой на уроке социально значимой информации,

·
  Использовать
  воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию
  обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
  человеколюбия и добросердечности,

·
  Применять на
  уроке интерактивные формы работы с обучающимися: групповая работа или работа
  в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими
  обучающимися;

·
  Применять на
  уроке интерактивные формы работы с обучающимися: включение в урок игровых
  процедур, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
  урока;

·
  Инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации
  ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
  обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
  теоретической проблемы,

·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со
  словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступлений своих товарищей;

·
  Проектировать
  ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации
  ребенка

·
  Организовывать
  для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками,
  так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

·
  Воспитывать у
  обучающихся чувство уважения к жизни других людей и жизни вообще

2

Образы романсов и песен
  русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс.

1

3

Два музыкальных посвящения.
  Входной предметный мониторинг

1

4

Портрет в музыке и живописи.
  Картинная галерея.

1

5

«Уноси мое сердце в звенящую
  даль…»

1

6

Музыкальный образ и
  мастерство исполнителя

1

7

Обряды и обычаи в
  фольклоре и в творчестве композиторов

1

8

Образы песен зарубежных
  композиторов. Искусство прекрасного пения

1

9

Мир старинной песни

1

10

Народное искусство Древней
  Руси

1

11

Русская духовная музыка

1

12

В. Г. Кикта «Фрески Софии
  Киевской»

1

13

Симфония «Перезвоны» В.
  Гаврилина.
Молитва

1

14

«Небесное  и земное» в
  музыке И.-С. Баха

1

15

Образы скорби и печали. Промежуточный
  предметный мониторинг

1

16

«Фортуна
  правит миром...»

1

17

Авторская песня: прошлое
  и настоящее. Песни вагантов

1

18

Джаз – искусство XX века

1

II.РАЗДЕЛ «МИР ОБРАЗОВ
  КАМЕРНОЙ И СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ»

19

Вечные темы искусства и
  жизни

1

·
  Развивать у
  обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу,
  творческие способности,

·
  Общаться с
  обучающимися (в диалоге), признавать их достоинства, понимать и принимать их

·
  инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации
  ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
  обучающимся возможность приобрести навык публичного выступления перед
  аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения

·
  инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации
  ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
  обучающимся возможность приобрести навык генерирования и оформления
  собственных идей,

·
  Применять на
  уроке интерактивные формы работы с обучающимися: дискуссии, которые дают
  обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;

·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со
  словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с
  научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким
  источникам.

·
  Опираться на
  жизненный опыт обучающихся, уточняя что они читают, что они слушают, во что
  они играют, о чем говорят на переменах, о чем чатятся в сетях?

·
  Организовывать
  в рамках урока поощрение учебной/социальной успешности

20

Образы камерной музыки.
  Могучее царство Ф. Шопена

1

21

Ночной пейзаж

1

22

Инструментальный концерт
  «Времена года».

1

23

«Итальянский концерт» И.-С.
  Баха

1

24

Космический пейзаж

1

25

Образы симфонической музыки.
  «Метель» Г.Свиридов

1

26

 Музыкальные иллюстрации к
  повести А. С. Пушкина

1

27

Симфоническое развитие
  музыкальных образов

1

28

Связь времен

1

29

Программная увертюра.
  Увертюра «Эгмонт» Л.Бетховен

1

30

Увертюра-фантазия П.
  Чайковского «Ромео и Джульетта»

1

31

Мир музыкального театра.
  Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история».

1

32

Опера «Орфей и Эвридика».  Рок
  опера «Орфей и Эвридика»

1

33

Образы киномузыки. Годовая
  контрольная работа

1

34

Музыка в отечественном кино.

1

35

Обобщающий урок

1

7 класс

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Деятельность
  учителя с учетом рабочей программы воспитания

I.РАЗДЕЛ «ОСОБЕННОСТИ ДРАМАТУРГИИСЦЕНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ»

1

Классика и современность

1

·
  Проектировать
  ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации
  ребенка
·
  Организовывать
  для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками,
  так и моральных, нравственных, гражданских поступков)
·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности, обучающихся со
  словесной (знаковой) основой: систематизация учебного материала.
·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со
  словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступлений своих товарищей,
·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на
  основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями
  учителя, просмотр учебных фильмов,
·
  Опираться на
  жизненный опыт обучающихся, уточняя что они читают, что они слушают, во что
  они играют, о чем говорят на переменах, о чем чатятся в сетях?

2

В музыкальном театре. Опера

1

3

Опера М. И. Глинки «Иван
  Сусанин» -1, 2 действие. Входной предметный мониторинг

1

4

Опера М. И. Глинки «Иван
  Сусанин» - 3, 4 действие

1

5

В музыкальном театре. Балет

1

6

Героическая тема в русской
  музыке

1

7

Сюжеты и
  образы духовной музыки

1

8

«Высокая
  месса»

1

9

Музыкальное
  зодчество России. «Всенощное бдение» С. В. Рахманинова

1

10

Рок-опера «Иисус Христос –
  суперзвезда»

1

11

«Музыканты – извечные маги».
  Полистилистика

1

II.РАЗДЕЛ «ОСОБЕННОСТИ
  ДРАМАТУРГИИ КАМЕРНОЙ И СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ»

12

Музыкальная драматургия –
  развитие музыки

1

·
  Привлекать
  внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации познавательной
  деятельности обучающихся;

·
  Организовывать
  работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на
  уроке социально значимой информации – обсуждать, высказывать мнение;

·
  Организовывать
  для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками,
  так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

·
  Привлекать
  внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
  понятий, приемов

·
  Инициировать
  обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения
  по поводу получаемой на уроке социально значимой информации,

·
  Использовать
  воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию
  обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
  человеколюбия и добросердечности,

·
  Применять на
  уроке интерактивные формы работы с обучающимися: дискуссии, которые дают
  обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;

·
  Организовывать
  шефство мотивированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками,
  дающее обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·
  Инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации
  ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
  обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
  теоретической проблемы,

·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со
  словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступлений своих товарищей,

·
  Опираться на
  жизненный опыт обучающихся с учетом воспитательных базовых национальных
  ценностей (БНЦ)

·
  Организовывать
  для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками,
  так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

·
  Помочь
  обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности

13

Два направления музыкальной
  культуры. Религиозная музыка.

1

14

Светская музыка

1

15

Камерная инструментальная
  музыка. Этюд. Промежуточный предметный мониторинг

1

16

Транскрипция.

1

17

Циклические формы
  инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке

1

18

«Сюита в старинном стиле» А.Шнитке

1

19

Соната

1

20

Соната № 8 «Патетическая» Л.
  Бетховена

1

21

Соната № 2 С. Прокофьева

1

22

Соната № 11 В.А. Моцарта

1

23

Симфоническая музыка

1

24

Симфония № 103 И. Гайдна

1

25

Симфония № 40 В.А. Моцарта

1

26

Симфония № 5 Л.Бетховена

1

27

Симфония №1 В. Калинникова

1

28

Симфоническая картина
  «Празднества» К. Дебюсси

1

29

Инструментальный концерт

1

30

Концерт для скрипки с
  оркестром А. Хачатуряна

1

31

«Рапсодия в стиле блюз» Дж.
  Гершвина

1

32

Музыка народов мира.

1

33

Классика на мобильных
  телефонах. Годовая контрольная работа

1

34

Популярные хиты из мюзиклов
  и рок-опер

1

35

«Пусть музыка звучит!»

1

8 класс

Номер
  урока

Тема урока

Кол-во часов

Деятельность
  учителя с учетом рабочей программы воспитания

I раздел
   «Классика и современность»

1

Классика в нашей жизни

1

·
  Привлекать
  внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
  понятий, приемов
·
   Организовывать
  для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками,
  так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

·
  Инициировать
  обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения
  по поводу получаемой на уроке социально значимой информации,

·
  Привлекать
  внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации
  познавательной деятельности обучающихся;

·
  Организовывать
  работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на
  уроке социально значимой информации – обсуждать, высказывать мнение;

·
  Инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации
  ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
  обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
  теоретической проблемы,

·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на
  основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями
  учителя, просмотр учебных фильмов;
·
  Организовывать
  для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками,
  так и моральных, нравственных, гражданских поступков)
·
  Формировать у
  обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
·
  Формировать
  у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях
  современного мира.

2

В музыкальном театре. Опера
  «Князь Игорь».

1

3

Музыкальные образы в опере. Входной
  предметный мониторинг

1

4

В музыкальном театре. Балет.

1

5

Балет «Ярославна»

1

6

Мюзикл. Рок-опера

1

7

Рок-опера «Преступление и
  наказание».

1

8

Мюзикл «Ромео и Джульетта».

1

9

Музыка к драматическому
  спектаклю.

1

10

 «Ромео
  и Джульетта». Музыкальные зарисовки для симфонического оркестра.

1

11

Музыка
  Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

1

12

 «Гоголь сюита». Из музыки к
  спектаклю «Ревизская сказка».

1

13

Музыка в кино.

1

14

Музыка к фильму «Властелин
  колец».

1

15

Симфония: прошлое и
  настоящее. Промежуточный предметный мониторинг

1

16

Симфония № 8 Ф. Шуберта

1

17

Симфония № 5 П. Чайковский.

1

II раздел
  «Традиции и новаторство в музыке» (19 часов)

18

 Симфония
  № 1 «Классическая» С. Прокофьев

1

·
  Инициировать
  и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации
  ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
  обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
  теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
  навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
  исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
  аргументирования и отстаивания своей точки зрения
·
  Помочь
  обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности

·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на
  основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями
  учителя, просмотр учебных фильмов;
·
  Реализовывать
  воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на
  основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций;
·
  Проектировать
  ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации
  ребенка;
·
  Организовывать
  в рамках урока проявления активной жизненной позиции обучающихся;
·
  Акцентировать
  внимание обучающихся на нравственных проблемах, связанных с научными
  открытиями, изучаемыми на уроке;
·
  Развивать у
  обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу,
  творческие способности;
·
  Общаться с
  обучающимися (в диалоге), признавать их достоинства, понимать и принимать их;
·
  Формировать у
  обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
·
  Формировать у
  обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях
  современного мира.

19

Музыканты – извечные маги.

1

20

«Мой народ – американцы».
  Дж. Гершвин

1

21

Опера «Порги и Бесс»

1

22

Опера «Кармен»

1

23

Портреты великих
  исполнителей. Елена Образцова.

1

24

Балет «Кармен - сюита»

1

25

Портреты великих
  исполнителей. Майя Плисецкая.

1

26

Современные музыкальные
  театры

1

27

Великие мюзиклы мира

1

28

Классика в современной
  обработке

1

29

В концертном зале. Симфония
  № 7
Д. Шостакович

1

30

Музыка в храмовом синтезе
  искусств

1

31

Неизвестный Г.Свиридов

1

32

Цикл «Песнопения и молитвы».
  Свет фресок Дионисия – миру.

1

33

Известные
  интерпретации/интерпретаторы классической музыки

1

34

Музыкальные завещания
  потомкам Годовая контрольная работа

1

35

Культурные центры нашего
  города

1

36

Обобщающий урок

1

file_name: РП_музыка_ 6-8.docx

alt: Рабочая программа по музыке 6 – 8 класс

alt: Ученик научится: · раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы)…

alt: Средневековья до рубежа XIX—XX вв

alt: Получит возможность научиться: · понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира, народное музыкальное творчество; · понимать…

alt: Особенности драматургии сценической

alt: Традиции и новаторство в музыке

alt: II .РАЗДЕЛ «МИР ОБРАЗОВ КАМЕРНОЙ

alt: Культурные центры нашего города 1 36

title: Рабочая программа для общеобразовательных школ музыка 6-8 класс ФГОС 2.0


extracted_text:
Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Саратовской области «Энгельсский политехникум»
(ГАПОУ СО «Энгельсский политехникум»)

 ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТ – САЙТОВ НА СТУДЕНТОВ

Сиденко Дарья, Шабалин
Константин ГАПОУ
СО «Энгельсский политехникум»
Руководитель – Воронцева
Н.В., преподаватель информатики

г. Энгельс
2016г.

Паспорт проекта

Обоснование для разработки

Современные студенты – это
  активные пользователи информационных технологий, адаптирующиеся в современном
  мире намного проще и быстрее. Студенты в настоящее время находятся в
  перегруженном информацией мире: за минуту они получают больше информации, чем
  их сверстники в прошлом веке могли получить за месяц.
Важным
  является вопрос о востребованности сервисов всемирной сети среди студентов. В
  рамках опроса было выяснено, какие Интернет - сервисы являются наиболее
  популярными среди студентов.
Так
  же важно как родителям, так и преподавателям контролировать и формировать
  выбор интернет-сайтов современных студентов.
На
  основе анализа актуальности и противоречий сформулирована проблема
  исследования, которая заключается в определении, обосновании влияния
  Интернета на современного студента. А так же рейтинг наиболее популярных
  сайтов среди студентов.

Инновационные идеи проекта

- востребованные  сайты в среде образования студентов и
  преподавателей
- использование различных форм взаимодействия СПО и семьи.

Потенциальные заказчики и потребители

-студенты;
-преподаватели;
- родители;

Разработчики проекта

-Сиденко Дарья
-Шабалин Константин

Цель

-Выяснить какие сайты
  пользуются наибольшей популярностью у студентов СПО;
- Проанализировать
  результаты анкетирования и сопоставить мнение студентов и преподавателей;
- Проследить влияние
  Интернета на мировоззрение современного студента и раскрыть позитивные и
  негативные стороны этого влияния;

Задачи

-Провести
  анкетирование студентов, преподавателей;
-Полученные
  результаты анкетирования  представить в графическом виде;
-Сравнение позиций
  преподавателей и студентов;
-Выявить  ресурсы
  интернета, представляющий интерес для студентов;

Результаты (показатели)

1 место - социальные
  сети (чаты и форумы);
2 место - сайты
  содержащие музыку и видео,  онлайн игры;
3 место - поисковые
  системы и образовательные сайты;

Название проекта: «Влияние интернет-сайтов на студентов».
          Уровень проекта: уровень СПО.
          Категория проекта: социальный.
         Тип проекта: информационно – исследовательский.
         Срок реализации: долгосрочный, март 2015 – сентябрь 2016 года.
         Участники проекта:  студенты, преподаватели.
         Разработчик проекта: Сиденко Дарья, Шабалин Константин.
Структура проекта

Актуальность информационно – исследовательского
проекта

               Если
                                                                  Интернет
существует,  значит,
                                                                                это
кому-то нужно…

Современные студенты – это активные пользователи информационных
технологий, адаптирующиеся в современном мире намного проще и быстрее. Студенты
в настоящее время находятся в перегруженном информацией мире: за минуту они
получают больше информации, чем их сверстники в прошлом веке могли получить за
месяц.
Важным
является вопрос о востребованности сервисов всемирной сети среди студентов. В
рамках опроса было выяснено, какие Интернет - сервисы являются наиболее
популярными среди студентов.
На основе
анализа актуальности и противоречий сформулирована проблема исследования,
которая заключается в определении, обосновании влияния Интернета на
современного студента. А так же рейтинг наиболее популярных сайтов среди
студентов.
Актуальность темы
исследования обусловлена
тем, что Интернет становиться неотъемлемой частью повседневной жизни
молодежи, которая проводит все своё время в социальных сетях, онлайн играх, на
образовательных сайтах и т.д.
На сегодняшний день
актуальность вопроса о влиянии сети Интернет на социализацию современных  студентов
не вызывает сомнений. Поэтому мы пришли к выводу о целесообразности проведения
констатирующего исследования по выявлению полезности интернет-сайтов
использующихся студентами. А так же решили выяснить, какие сайты пользуются
наибольшей популярностью у студентов СПО, чтобы составить рейтинг наиболее
востребованных среди них.

Постановка проблемы

В настоящее время интернет становится неотъемлемым помощником обучающихся.
Без доступа к всемирной паутине их жизнь представить невозможно. Конечно же,
пользы данный ресурс нового времени приносит массу, но в случае с современной
молодежью он может оказывать и вредное воздействие.
Под интернетом подразумевается глобальный ресурс, который имеет
практически неограниченную информацию. С его помощью узнать можно практически
обо всем, поэтому психологи рекомендуют ограничивать время пребывания молодежи
в интернете.
Что касается студентов, необходимо определить, на что они тратят больше
всего времени, чтобы говорить о пользе или вреде всемирной паутины.
При
постановке самой проблемы, стоит затронуть тему, в которой содержится следующий
смысл: « Увлекаясь социальными сетями, студенты
могут потерять навыки живого общения с окружающими людьми и сверстниками».
 Ведь уходя в социальные сети и пользуясь их
безграничными возможностями, молодые люди, как правило, обедняют свой репертуар
поведения в обычном мире – его активность в реальном взаимодействии с людьми
заметно снижается. Многие просто замыкаются в себе и живут в виртуальном мире.
Также прослеживается
тема: «Проводя много времени за компьютером, у студентов есть
опасность приобрести интернет-зависимость».
Главная
опасность социальных  сетей для студентов заключается в том, что виртуальное
общение становится преобладающим в их жизни.
Ведь в социальной сети всё просто – напечатал
сообщение, отправил его, получил ответ. Незаметно для самого себя, а зачастую и
для родителей, он теряет навык реального контакта и становится зависимым от
сети. Это – прямой путь к аутизму.
Так же можно выделить основные информационные
угрозы в сети, представляющие опасность для молодежи:
1. Просмотр сайтов для
взрослых.
2. Кибер-террор
(кибербуллинг) или «троллинг».
3. Безопасность доступа в
Сеть и кража личных данных техническими средствами.
4. Кибермошенничество.
5. Распространение в открытом доступе
персональных данных несовершеннолетних.
При
постановки проблемы еще хочется сделать акцент на выявлении наиболее посещаемых
сайтов студентами. Для того чтобы понять какие интернет- ресурсы интересны и
актуальны для них,  какие менее интересны, а так же выяснить какие сайты могут
нанести вред студентам.

Цель информационно – исследовательского проекта

Цель проекта заключается в следующем:
-Выяснить какие сайты пользуются
наибольшей популярностью у студентов СПО;
- Проанализировать результаты
анкетирования и сопоставить мнение студентов и преподавателей;
- Проследить
влияние Интернета на мировоззрение современного студента и раскрыть позитивные
и негативные стороны этого влияния;

Задачи информационно – исследовательского проекта:

-Провести анкетирование студентов, преподавателей;
-Полученные результаты анкетирования
представить в графическом виде;
-Сравнение позиций преподавателей и
студентов;
-Выявить  ресурсы интернета,
представляющий интерес для студентов;

Новизна информационно – исследовательского проекта

В условиях постоянно растущих темпов обновления знаний, техники и
технологий скорость их изменений стала опережать динамику смены поколений
людей.
Критерием успешности для будущего специалиста становится не столько
результативность в изучении учебных предметов, сколько отношение студента к
возможностям собственного познания, приобретение личностного и
профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами,
выработка у студентов стремления и умения самостоятельно добывать и
использовать новые знания.
Необходимо вовлекать каждого студента в активный познавательный процесс,
создавать среду, которая обеспечивала бы возможность свободного доступа к
различным источникам, возможность работать в сотрудничестве при решении
разнообразных проблем. Наиболее перспективными для этих целей являются интернет-ресурсы.
Данный проект
отражает современные тенденции в обучении студентов: направленность на развитие
познавательной деятельности; организация образовательного процесса как
совместной деятельности преподавателей и студентов.

Стратегия достижения поставленных целей и задач

- организация образовательной
деятельности студентов;
- организация совместной развивающей
деятельности преподавателей и студентов;
- Выявление  ресурсов интернета,
представляющий интерес для студентов;
- Прослеживание  влияния Интернета на
мировоззрение современного студента и раскрыть позитивные и негативные стороны
этого влияния

Результаты информационно – исследовательского проекта

С  целью   выявления
наиболее  популярных   интернет-сайтов среди студентов,
была  проведена  диагностика.  В  опросе
участвовали  студенты 1, 2, 3 курсов и преподаватели ГАПОУ СО
«Энгельсского политехникума».  В  качестве  метода
исследования  использовалось  анкетирование и опрос.
На первом месте для студентов Энгельсского политехникума находятся
социальные сети (чаты и форумы), где они проводят достаточно много времени. С
одной стороны, там можно общаться, обмениваться мнениями, узнавать что-то
новое, но с другой – социальные сети часто затягивают молодежь, заставляя
тратить время без пользы на страницах разных пабликов.
Второе место, занимают сайты содержащие музыку и видео, а также онлайн
игры, в которых современные представители молодого поколения проводят также
достаточно много времени. Такое время препровождения также относится к разряду
бесполезных.
Нельзя не согласиться, что всемирная паутина и пользы приносит немало.
Интернет – это неограниченный ресурс для саморазвития. Поэтому на  третьем
месте по опросу  студентов располагаются поисковые системы и образовательные
сайты. Там можно найти массу программ, которые позволят улучшить свой уровень
профессионализма. Некоторые рассматривают еще и вариант с онлайн обучением –
под ним подразумевается быстрое освоение какой-либо дисциплины в удаленном
режиме –  через скайп, например.
Обучение
в учебном заведении предполагает, что преподаватель дает своим студентам только
направление, а студенты уже самостоятельно занимаются своим обучением.
Преподаватели не имеют возможности предоставить весь необходимый теоретический
материал, в Интернете же студенты могут найти сколько угодно
учебников, методических материалов и научных трудов по необходимым им
дисциплинам.
Интернет
предоставляет возможность не только посещать социальные сети, просматривать
фильмы и слушать музыку, но и получать знания необходимые для получения
образования. Он является бесконечным источником учебной литературы и научных
работ, кроме того в последнее время замечено, что большое количество студентов
увлекается созданием сайтов. Сегодня все чаще это хобби
перерастает в настоящую профессию.
А вот к
числу сайтов вызывающих наименьший интерес у студентов относятся сайты
виртуальных знакомств, патриотические сайты, сайты СМИ и виртуальные музеи. К
большому сожалению, число опрошенных студентов практически не вникают в СМИ и
не интересуется искусством.
Что касается опроса преподавателей, то более 70%
считают, что влияние
интернета на современного студента двойственно: оно может быть как позитивным,
так и негативным, а зависит все от самого обучающегося – как он будет
использовать этот глобальный ресурс. Самыми
полезными сайтами  для студентов преподаватели считают: образовательные,
патриотические, вертуальные музеи.
Следовательно, преподавателям в учебных заведениях
следует чаще напоминать студентам о правильном использовании по назначению
интернет-сервисов, о культуре поведения в социальных сетях, о нравственности
при выборе сайтов. Так же стараться развивать в молодежи чувства к прекрасному
и живой интерес к информации. И в этом должны непосредственно принимать участие
родители студентов.
Таким  образом,
подводя  итоги  опроса  можно  констатировать
подтверждение  основной  гипотезы  диагностического
исследования  о  том,  что  общение  современных
молодых  людей  из  числа  учащейся  молодежи
высших  учебных  заведений  (на  примере  ГАПОУ СО
«Энгельсский политехникум»),  выступающее  важным
фактором  и  условием  их  социализации,
происходит  в  основном  в  Интернете.  В  дальнейшем
мы  намерены продолжить исследования  в  данной  сфере.
Практической
значимостью нашего информационно
– исследовательского проекта является то, что он может быть рекомендован к
использованию педагогами и родителями студентов, чтобы четко представлять истинную
картину саморазвития современных студентов. А так же в реальном времени со
стороны преподавателей и родителей правильно ориентировать студентов в выборе
интернет - ресурсов для положительных результатов в учебе и саморазвитии.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Шаги в науку !.doc

alt: Паспорт проекта

intro: Презентация

информатика

group: Дисциплины

title: ПРОЕКТ  "ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТ – САЙТОВ НА СТУДЕНТОВ"


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
Республиканского  фестиваля
национальных культур «Радуга Дружбы»
Учредители фестиваля
- Республиканский
Дом Дружбы народов РСО-Алания
- РДДТ
им. Б.Е. Кабалоева структурное подразделение Центр «Заря»
Цели и задачи фестиваля

Основной
целью фестиваля является создание условий для развития духовного и культурного
потенциала, формирование социальных и личностных качеств человека, воспитание
гражданина – патриота, способного активно участвовать в созидательном процессе
жизни общества. Развитие народного искусства, взаимообогащение национальных
культур, осуществление эффективного сотрудничества культурных центров,
общественных организаций и бизнес-сообщества.

Задачи фестиваля

-формирование
у молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к
культурному и историческому прошлому страны, её традициям;
-
сохранение и развитие народных традиций как части духовного наследия,
пропаганды традиционной народной культуры, декоративно-прикладного творчества и
ремёсел;
-
содействие в сохранении единого культурного пространства, обмен опытом
руководителей коллективов;
-
поддержка народной культуры, установление и укрепление прочных творческих
региональных связей в области народного творчества и любительского искусства;
-
формирование интереса населения к народному художественному творчеству;
-
мотивация создания новых коллективов, расширение репертуара, повышение
художественного уровня исполнительского мастерства, выявление лучших
коллективов, солистов и руководителей.

Условия и порядок проведения фестиваля
Республиканский
Фестиваль национальных культур «Радуга Дружбы» (далее Фестиваль) проводится в
г. Владикавказе 19 ноября 2019 года, в 13.00.
В
Фестивале принимают участие национальные творческие коллективы и солисты.
Возраст участников неограничен. В гостевых программах принимают участие
профессиональные коллективы и исполнители.
Для
участия в Фестивале необходимо направить в адрес оргкомитета заявку и технический
райдер.

Программа Фестиваля:

-
«Народный промысел»- 18.11.2019г (с10.00-17.00): все национальные центры должны
предоставить работы (не более трех работ от центра),  выполненные в
национальном стиле по месту проведения Фестиваля. В день фестиваля в
центральном фойе Центра «Заря» будет организована выставка работ народных
промыслов.
-
«Национальная кухня народов Осетии» -19.11.2019г. (с09.00-11.00): все
национальные центры должны представить национальные блюда (не более трех блюд
от центра), которые будут выставлены во время проведения выставки работ
народных промыслов.
-«Художественная
самодеятельность народов Осетии»- 19.11.2019г. (в 13.00) все национальные
общества республики в концертной программе представляют по одной песни на
родном языке и по одному национальному танцу.

Итоги Фестиваля:

Все
солисты и коллективы награждаются дипломами участников республиканского фестиваля
национальных культур. Победители конкурсов дипломами лауреатов I, II, III
степени, кубками.

Оргкомитет фестиваля

Для
оперативного решения организационных вопросов по подготовке и проведению фестиваля
создается оргкомитет. Оргкомитет обеспечивает:
-
организацию сценической и репетиционной площадок, включающую подготовку сцены и
работу соответствующих служб;
-
организацию зрительской аудитории;

Состав оргкомитета:

Адрес оргкомитета:

Адрес
  оргкомитета:   362003,   г. Владикавказ, ул. К. Маркса, 75,  тел.:  25-10-68,
e-mail – centrzarya@edu15.ru. Начало конкурса  в 13.00.

Критерии оценок выступающих в этапе «Художественная
самодеятельность народов Осетии»
Оценка
выступления участников осуществляется по 5-балльной шкале. При равенстве
набранных баллов жюри проводит голосование. Критериями оценки конкурсантов
являются:
-
артистизм
-
сценическая культура и внешний вид.

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ Радуга Дружбы.docx

intro: Положение к конкурсу "Радуга Дружбы"

tags: воспитание гражданина – патриота

tags: взаимообогащение национальных культур

title: Положение конкурса


extracted_text:
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
«Фестиваль  английской песни.
They change the world»

           Составитель:
учитель
английского языка
Бахмудова Исида
Магомедовна

Цель мероприятия:
1)      организовать поисковую,
исследовательскую, лингвистическую и исполнительскую работу по теме проекта;
2)      создать условия для развития
творческого потенциала, образного и ассоциативного мышления учащихся;
3)      включить обучающихся в
учебно-творческую метапредметную деятельность (иностранный язык, история,
обществознание, литература, вокальное музицирование, риторика, ИКТ);
4)       создать условия для
воспитания эмоционально-ценностного отношения к своим сверстникам;
5)      заинтересовать
преподавателей искусства музыкальными приоритетами обучающихся в процессе
подготовки к проекту;
6)      сотрудничать с коллегами,
обмениваться опытом, расширять воспитательные возможности учреждения
образования.
II. Планирование работы, обсуждение алгоритма работы:
                  1.                        Прочитать
текст песни (прослушать  песню). Подготовить краткую интересную справку и
презентацию, помогающие восприятию содержания песни, используя различные
источники информации, включить ее в публичное выступление;
                  2.                        Представить
песенный и информационный материал на генеральной репетиции преподавателям -
консультантам (английский язык, музыка) . Исправить и доработать материал с
учетом замечаний.
                  3.                        Выступить
с песенным проектом перед зрителями (жюри, родители, обучающиеся училища).
Планируемые результаты:
Личностные:
- творческая самореализация обучающихся;
Предметные:
- формирование умения воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать
общее содержание текста;
- формирование языковых навыков (фонетических,
лексических);
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемым
результатом;
- развитие
коммуникативной компетенции и исследовательских учебных действий;
- умение определять задачи, решение которых
необходимо для достижения поставленных целей, планировать действия,
прогнозировать результаты, анализировать итоги деятельности, делать выводы.
III. План и ход мероприятия

Сценарий:
Good evening, ladies
and gentlemen! We are glad to see you!
Добрый
вечер леди и джентльмены! Мы рады видеть Вас!
Today we’ll talk
about different genres of music, their background and roots.
Сегодня
мы будем говорить о различных жанрах музыки, их образования и корней.
We’ll listen to the best works and sing together with outstanding
singers and musicians of various times.
Мы
будем слушать лучшие работы и петь вместе с выдающимися певцами и музыкантами
различных времен.
People cannot imagine their life without music. We listen to
music, dance to music or learn to play
musical instruments. Music has
become the
part of
our life.

Люди
не могут вообразить свою жизнь без музыки. Мы слушаем музыку, танцуем под музыку или учимся играть на
музыкальных инструментах. Музыка стала частью нашей жизни.
But it is an English contest, a music competition. So
at the end we choose the best singers, the winners of the contest.
Ну
а раз это конкурс, то обязательно должен быть победитель!
Our participants will sing English songs about
childhood, about love and friendship. I think it’s a good chance for them to
demonstrate their talents, their music skills and, of course, their singing
English.
Наши
участники будут исполнять песни на английском языке о детстве, о дружбе, о
любви. Сегодня у них есть прекрасная возможность проявить все свои таланты.
And now let me introduce our
judges! They will decide who is the best at our singing contest. Meet them!
 А
сейчас давайте поприветствуем наше многоуважаемое жюри.
1.      ФИО – председатель жюри
2.      ФИО – музыкальное оформление
3.      ФИО - языковая сторона
4.      ФИО – творчество и оригинальность
5.      ФИ – ученица 11 класса
In this
world filled with conflicts, tragedies, joys and hopes, music strives to speak
people of what is most important and urgent.
В этом
мире, заполненном конфликтами, трагедиями, радостями и надеждами, музыка
стремится показать людям то, что является самым важным.
Different
people like different kinds of music or different genres of music.
Люди такие же разные,
как и различны виды музыки или жанры.
Among larger genres are classical music and a popular
or commercial music which itself can be divided into the most popular genres of
music: rock, metal, disco, pop-music, jazz, rave, hip hop etc.
Среди
больших жанров классическая музыка является популярной, также коммерческая
музыка, которая сама может быть разделена на самые популярные жанры музыки:
рок, металл, диско, поп-музыка, джаз, хип-хоп и т.д.

1.
  Dear friends, are
you ready? – Yes!
Then let’s start our
contest.
Ах, детство, прекрасная беззаботная пора, когда можно
бегать по лужам и радоваться солнышку.
We suggest to start
our journey with Happy Song "Don't Worry,
Be Happy" It is a song by American musician Bobby McFerrin
Мы предлагаем
начать нашу поездку с веселой песни "Не волнуйся, будь
счастлив"- песня американского музыканта Бобби Макферрин
Один критик назвал это «формулой
противостояния жизненным испытаниям»
Встречаем ученицу 4 класса в исполнении
песни "Don't Worry, Be Happy"
______________________________________________________________________________

2.  Thanks to our youngest participant. The next group is Modern
Talking. You can talk about her forever: the captivating vocals of Thomas
Anders.
Спасибо нашей самой юной участнице.
Следующая группа Modern Talking. О ней можно
говорить вечно: пленяющий вокал Томаса Андерса, и неисчерпаемая харизма Дитера
Болена… Вместе они покорили мировую сцену, заставив миллионную публику
наслаждаться звуками евродиско и европоп.

«You’re My Heart, You’re My Soul» — первая песня дуэта Modern Talking, выпущенная в октябре 1984 года.
Сингл с этой песней был продан восьмимиллионным тиражом по всему миру.
Композиция достигла первого места в чартах 12
стран мира и была очень популярной в СССР.
"You're my heart" is
not only a super hit of all time, it is also the soul and heart of every true
music lover, there is no more beautiful piece in disco music. A
masterpiece for all ages.

"You`re my heart" - это не только супер-хит всех времен, это
еще и душа и сердце каждого истинного меломана, более красивого произведения в
музыке для дискотек не существует. Шедевр на все века.
Это песня, под которую будут танцевать и которую
будут копировать через 40 лет после ее создания , Modern Talking не с чем сравнить.
"You`re my heart
You`re my soul" - однозначно, классика!!!
Встречаем учащихся 8 класса

3.
Modern Talking... How much this German Eurodisko
duet means to Russian music lovers. More than one disco was held under the
incendiary hits of Thomas Anders and Dieter Bohlen! And not just youth. These
songs are still relevant and dearly loved by listeners .
Modern Talking... Как много этот немецкий
евродиско-дуэт значит для отечественных меломанов. Под зажигательные хиты
Томаса Андерса и Дитера Болена прошла не одна дискотека! И не одна молодость.
Эти песни по-прежнему актуальны и горячо любимы слушателями из СССР... Впрочем
– современное поколение тоже не прочь послушать «Cheri Cheri Lady»

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________
4.
In
the 1940s and 1950s new styles of music emerged.
В 1940-х и 1950-х
появились новые стили музыки.
In the 1950s Elvis Presley became the King of rock-n-roll
in the USA.
 В
1950-х Элвис Пресли стал Королем рок-н-ролла в США.
 The music travelled to Europe soon. It was especially popular
among the teenagers.
Музыка скоро
поехала в Европу. Это было особенно популярно среди подростков.
Let’s greet the
King of rock-n-roll - Elvis Presley!
 Давайте поприветствуем короля рок-н-ролла
Элвиса Пресли!

(Выступают ученики 6
класса)

5. The Beatles were the Kings of music in the 60s (слайд 12), and their
birthplace was in Liverpool, Great Britain.
 Битлз были
Королями музыки в 60-х, и их местом рождения был город Ливерпул,
Великобритания.
 John Lennon
and Paul McCartney were writing
simple songs and performing them so brilliantly that they gave a new impulse
for the development of the musical community.
 Джон Леннон и
Пол Маккартни писали простые песни и выполняли их так блестяще, что они дали
новый импульс для развития музыкального сообщества.
Such songs as “Yesterday”, “Let it be”,
“Love me do”, “Yellow Submarine” made them the most popular band not only in
England, but throughout the world as well.
Такие песни как “Yesterday”, “Let it be”, “Love me do”, “Yellow Submarine” сделала их самой популярной группой не только в Англии, но и во
всем мире также.
(исполняется песня Yesterday группы Битлз)

6. The 70s was the time of
revolution in rock music. 70-е
были временем революции в рок-музыке.
The music became aggressive. Музыка стала агрессивной.
The main groups were: “Pink
Floyd”, “Deep Purple”, “Guns’ an roses”, “Metallica”, “the Rolling Stones” and  “the Eagles”.
Главные группы были: “Pink Floyd”, “Deep Purple”, “Led
Zeppelin”, “Iron Maiden”, “Metallica”, “Роллинг Стоунз” и “The Eagles”.

In the 80-90 we can see a lot of new branches: “disco”, “punk”, “rap”,
“hip-hop”.
В 80-90х появилось много новых жанров: “диско”, “панк”,
“рэп”, “хип-хоп”.
Let’s take ABBA a Swedish
music group, internationally famous and popular with people of all ages.
 Давайте возьмем ABBA, шведская
музыкальная группа, всемирно известная и нравящаяся людям всех возрастов.
All know their famous hits “Thank
you for the Music”, “Dancing Queen”, “The Winner takes it all”, “Happy New
Year” and others.

Все
знают их известные хиты “Спасибо за Музыку”, “Танцующая Королева”, “Победитель
забирает все”, “С новым годом” и др.

Let’s greet ABBA!

Давайте
поприветствуем ученицу 9 класса  с песней  «Last Chrictmas»!

7. The popular ones we can point
out rap & pop music.
Сегодня
среди популярных жанров мы можем указать на рэп и поп-музыку.
Rap began
developing in the US, in Bronx, New York City.
Рэп начал развиваться в США, в
Бронксе, Нью-Йорке.

Pop music (a term that originally derives
from an abbreviation of "popular") is a genre of popular music,
deriving from rock and roll.
Поп-музыка (термин, который первоначально происходит из сокращения
"популярная") является жанром популярной музыки, происходящей из
рок-н-ролла.

The king of pop music is Michael Jackson, so it was remembered to millions of fans worldwide. He became a
star when was still absolutely young young man, and did a long and difficult
way to become that whom he was fated to become.

Майкла Джексона называют
не иначе, как королем поп-музыки, так он запомнился миллионам фанатов по всему
миру. Он стал звездой, когда был еще совсем юным молодым человеком, и проделал
длинный и тяжелый путь, чтобы стать тем, кем ему суждено было стать.
При упоминании Джексона на память сразу
приходит его знаменитая «лунная походка». Когда певец впервые продемонстрировал
ее 25 марта 1983 года при исполнении песни «Billie Jean», зрители пришли в
восторг и изумление. Еще одной «фишкой» певца стало точное воссоздание
танцевальных движений из клипа во время выступления на сцене. Вообще хореография
Джексона была по тем временам чем-то абсолютно новым, революционным. Так до
него не танцевал никто.
Встречаем ученика 5 класса с песней Майкла
Джексона Билли Джин.

 8. Famous pop singers are Madonna, Chris Brown, Britney Spears, Christna Aguilera,
Rihanna, Justin Bieber, Beyonce, Selena Gomez and others.
Известные поп-исполнители: Мадонна,
Бритни Спирс, , Кристина Агилера, Рианна, Джастин Бибер, Beyonce, Селена Гомез, Сия и другие.
Сия is the most popular for
today of all pop singers.
Сегодня Сия является
самой популярной поп исполнительницей.
Let’s
greet Сия!
Давайте поприветствуем песню Сии в исполнении ученицы 8 класса!
_________________________________________________________________

9. Песни о красоте.

A song from the soundtrack to the cult film "Pretty
Woman", for which Roy Orbison was posthumously awarded a Grammy Award.
"Oh, Pretty Woman" is a famous song that brought worldwide fame to
musician Roy Orbison in 1964.
Песня из саундтрека к культовому фильму
«Красотка», за которую Рой Орбисон был посмертно удостоен премии
«Грэмми».
«Oh, Pretty Woman» (О, Красотка) — известная
песня, принёсшая всемирную известность, музыканту Рою Орбисону в 1964 году. Она
в будущем украсила популярный фильм режиссера Гарри Маршалла «Красотка», придав
картине особую прелесть.

10.
We Will Rock You 1977 годп.- без всякого сомнения
международнй хит. Он уже не принадлежит Queen. We Will Rock You» (в
переводе с англ. — «Мы вас раскачаем») — песня английской
рок-группы Queen из альбома News of the World. Написана Брайаном Мэем. Несмотря
на то, что песня выпущена в виде сингла лишь в некоторых странах, она завоевала
огромную популярность по всему миру и к ней был снят видеоклип. В Америке «We
Will Rock You» и «We Are the Champions» вышли на одной стороне пластинки, так
как там их всегда играли вместе — на радио, на спортивных состязаниях и даже на
альбоме они были записаны вместе.
11. Кинохиты.
В 1998 году песня была названа лучшим
оригинальным саундтреком, и её создатели получили заслуженную престижную
награду «Оскар» в этой номинации от киноакадемии. Это было лишь начало
триумфального пути. Вскоре «My Heart Will Go On» была «отмечена» «Золотым Глобусом»
(1998), а также одержала победу в 4-х номинациях на получение «Grammy», в том
числе, как «Лучшая песня года». Это произошло в 1999 году.

12. The show must go on! This legendary composition needs no
introduction. In our country, she is especially popular: Queen's work has
become widely known in Russia since the late 1980s
Шоу должно продолжаться!
Эта легендарная композиция в представлении не нуждается. В нашей
стране она особенно популярна: творчество Queen стало широко известно в России
с конца 1980-х, когда пал железный занавес, но настоящая, массовая народная
любовь россиян к "Королеве" зародилась, пожалуй, в начале 1990-х,
когда "The Show Must Go On" звучала буквально из каждого утюга. Песня
потрясает не только масштабностью и неземной красотой звучания, но и историей,
которая стоит за ней, историей великого артиста, Фредди Меркьюри.

Ведущий:
Thank you very much. Well done. Now it’s time for our jury to decide who is the
best.
Ведущая:
Благодарим всех участников за исполнение. Очень скоро члены жюри объявят
результаты конкурса.

Учитель
английского языка:  Дорогие друзья! Позвольте выразить слова
благодарности за участие в этом мероприятии всем исполнителям песен на
английском языке, нашим ведущим конкурса  ... Большое спасибо членам жюри.
Очень скоро они объявят результаты. Мы надеемся, этот конкурс станет хорошей
традицией в нашей школе.
Thank you very much.  We don’t say Good bye. See
you later
again!

Заключение

Дети
с воодушевлением отнеслись к идее проведения конкурса на английском языке,
приняли самое активное участие в его подготовке и проведении. Каждый участник
конкурса смог проявить себя в качестве певца и надо отметить их отличное
выступление. Все участники будут награждены грамотами. Дети смогли создать
языковую атмосферу в зале и настроение праздника для зрителей.
  Необходимо
выразить слова благодарности за участие в этом мероприятии всем исполнителям
песен на английском языке, нашим ведущим конкурса. Пусть этот конкурс станет
хорошей традицией в нашей школе.
   Подобные
внеклассные мероприятия имеют положительный эмоциональный настрой, а также воспитывают у
учащихся умение работать в коллективе и дружить. Внеклассная работа
по иностранному языку помогает учащимся не только увидеть истинные возможности
изучаемого языка, но и вызывает положительный эмоциональный настрой, что важно
для формирования и укрепления положительной мотивации к изучению иностранного
языка.

Конкурс Английской Песни (для членов жюри)

№

Исполнители
  песни
на
  английском языке:

Качество
  исполнения (вокал)
(1-5
  баллов)

Английский
  язык
(1-5
  баллов)

Артистизм
(1-5
  баллов)

Оригиналь-
ность
(1-5
  баллов)

Итого:

1.

 Don’t worry be happy - 4 класс

2.

Modern Talking – 8 класс

3.

Modern Talking – 6 класс

4.

Elvis Presley  -
6 и 4 классы.

5.

  The Beatles-Yesterday
 – 9 класс

6.

Abba
  – Last Christmas  9 класс

7.

MICHAEL JACKSON – Билли Джин  5 класс (Гасайниев
  Ю.)

8.

Sia - Unstoppable
- 8
  класс

9.

Pretty Woman  – 7 класс

10.

We will
  rock you(Ф.Меркьюри) - 8 класс

11.

Песня Титаник –  11
  класс

12

Show must go
  on(Фредди Меркьюри)

По итогам Конкурса члены жюри определяют
победителей по следующим номинациям:
1.      «Победитель
конкурса английской песни» …………………
2.      «Лучшее
вокальное исполнение» …………………………
3.      «Лучший
английский в песне» …………………………..
4.      «За
театральность в исполнении песни»  …………………
5.      «Самое
оригинальное выступление» ……………………
6.      «Приз
зрительских симпатий» …………………………….
7.      «Самое трогательное выступление» ……………………..
8.      «Самое позитивное исполнение» ………………………
9.      «Самое
эмоциональное исполнение» ……………………
10.  «Самое
креативное исполнение» ………………………

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Festival_angl_pesni (1).docx

alt: Цель мероприятия : 1) организовать поисковую, исследовательскую, лингвистическую и исполнительскую работу по теме проекта; 2) создать условия для развития творческого потенциала, образного и ассоциативного мышления…

alt: Ведущая : Благодарим всех участников за исполнение

title: Внеклассное мероприятие "Фестиваль английской песни"