extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Лянторский  нефтяной техникум (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»

Рассмотрено на
заседании                                                       УТВЕРЖДАЮ
методического
совета                                        Зам. директора по УР ЛНТ
(филиала)
Протокол
№ ____ от ________20__г.                                  ФГБОУ ВО «ЮГУ»
_________ Кийдан О.В.
«______»______20___г.

Методическая
разработка
Конкурс
чтецов с элементами литературной гостиной
«Жизнь и поэзия Константина Дмитриевича Бальмонта»,
посвященный 155 – летию со дня рождения поэта

Подготовила: Абдулманафова
Г.С.,
преподаватель высшей
квалификационной
категории

Лянтор, 2022г.

Содержание

1.
Введение……………………………………………………………………..…...3
2.
Основная часть…………………………………………………………………..4
2.5.
ДЕТСКИЕ
ГОДЫ………………………………………………………….....4
2.6.
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..6
2.7.
ЛИЧНАЯ
ЖИЗНЬ………………………………………………………..…..8
2.8.
СМЕРТЬ………………………………………………………………………9
3.     Заключение……………………………………………………………………..10
4.     Список литературы
..…………………………..………………………...…….11
5.
Приложение 1…………………………………………………………………..12
6.
Приложение 2…………………………………………………………………..13

1.     ВВЕДЕНИЕ

Данная методическая разработка
представляет собой конкурс
чтецов с элементами литературной гостиной «Жизнь и поэзия Константина
Дмитриевича Бальмонта», посвященная 155 - летию со дня рождения  поэта серебряного
века.
Методическая разработка
включает в себя следующий подробный сценарий конкурса чтецов: введение, основную
часть, заключение и список литературы.
Актуальность
конкурса чтецов: тема
конкурса чтецов с элементами литературной гостиной способствует
повышению уровня познавательной деятельности, творческого развития, успешности,
активности личности.
Цель
конкурса:
Укреплять и расширять представления
обучающихся о жизни и творчестве Константина Дмитриевича Бальмонта; привитие интереса к русской классической литературе
Задачи:
1. Закреплять навыки правильного
выразительного чтения поэтических текстов, навыки речевого общения, способность
быть контактными, не бояться выступать перед большой аудиторией.
2. Развивать навыки осознанного восприятия
поэтического и биографического  материалов.
3. Развивать умение слушать товарищей.
Обогащать эмоциональную сферу обучающихся.
Практическая
деятельность включает в себя следующие вопросы:
o
Знакомство
с биографией поэта.
o   Знакомство с
творчеством поэта.
o   Подборка и анализ
стихов К.Д. Бальмонта.
o   Изучение
специальной литературы, выход в Интернет.
o   Проведение
конкурса чтецов стихов Бальмонта.

Участники - обучающиеся 1 курса

2.
Основная
часть

Основная часть содержит
описание практической деятельности, направленной на знакомство поэтического
наследия поэта и переводчика К.Д. Бальмонта.

Ведущий 1. АЗАНОВ ДАНИС,
обучающийся группы 4ИС11
Здравствуйте, ребята!
Ведущий 2. МАХМУДОВ РАСУЛ, обучающийся группы 4ИС11
Добрый день, уважаемые преподаватели!
Ведущий 3. МАХМУДОВ САБИР, обучающийся группы 4ИС11
Мы рады приветствовать вас.
Ведущая 4. ПОДКОЛЬЗИНА СОФИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Славу Бальмонту как поэту-символисту
принесли сборники «Тишина», «Горящие здания», «Будем как солнце». В 1913 году в
России было издано 10 томов его произведений. Он изучил 16 языков, поглощал
целые библиотеки, стремился как можно полнее понять жизнь и людей.
Ведущая 5. РАСПОПОВА АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Выступления будут оцениваться по следующим критериям:
1. Выбор текста произведения (сложность).
2. Грамотность прочтения.
3. Артистизм исполнителя.
4. Глубина проникновения в образную систему и
смысловую структуру стихотворного текста
Ведущий
1. АЗАНОВ ДАНИС, обучающийся группы 4ИС11
В конкурсе принимает участие 15
человек.
Ведущий
2.МАХМУДОВ РАСУЛ, обучающийся группы4ИС11
Оценивать конкурсантов будет наше компетентное жюри:
Авилкина Вера Викторовна – заведующая библиотекой,
преподаватель высшей квалификационной категории.
Алексеева Елена Анатольевна - библиотекарь
Айдакова Татьяна Витальевна – старший методист
Богуцкая Ирина Николаевна – кандидат филологических
наук, преподаватель высшей квалификационной категории
Джежелий Алия Амантаевна – преподаватель высшей
квалификационной категории
Тарасенко   Лилия Васильевна -  преподаватель
иностранного языка
Ведущий 3.  МАХМУДОВ САБИР, обучающийся группы 4ИС11
1. ДЕТСКИЕ ГОДЫ
Родина Константина Бальмонта –
Владимирская губерния. Там, в небольшой деревушке Гумнищи, он и родился 15 июня
1867 года. Отца будущего литератора звали Дмитрий Бальмонт, он работал на
должности коллежского регистратора Шуйского уездного суда, потом занял кресло
мирового судьи, затем возглавлял уездную земскую управу.
Мама – Вера Бальмонт (Лебедева),
родом из семьи военного, большого любителя литературы. Вера устраивала
выступления в местной печати, занималась организацией литературных вечеров и
любительских постановок. Именно она способствовала формированию мировоззрения Константина,
познакомила его с удивительным миром музыки, давала ему уроки истории и
словесности, а также поведала о «красоте женской души». (слайды 2-3)
1. Стихотворение
раннего периода «Песня без слов» читает обучающийся группы 4РЭ12,
Шикула Илья
Ведущая 4. ПОДКОЛЬЗИНА СОФИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Мама будущего поэта владела несколькими иностранными
языками, отличалась вольнодумством, принимала в своем доме «неблагонадежных»
гостей. Потом Бальмонт напишет, что мама не только научила его любить литературу,
но и поделилась с ним своим «душевным строем». Константин был третьим из семи
сыновей семьи Бальмонтов. Он наблюдал, как мама занимается грамотой со старшими
братьями, и сам начал читать в пятилетнем возрасте. Отец так обрадовался
успехам сына, что подарил ему первую книгу.
Когда старших сыновей нужно было отдавать в школу,
Бальмонты переселились в Шую. Это не значит, что они оторвались от природы – их
дом стоял в окружении обширного сада, на берегу речки Тезы. Отец очень любил
охоту, поэтому часто бывал в Гумнищах, и Костю брал с собой чаще других.
На сцену приглашаются обучающиеся группы 4ТЭО11
2. Стихотворение  «Я мечтою ловил
уходящие тени...» читает обучающаяся группы 4РЭ11, Боровинская Марина
Ведущая 5. РАСПОПОВА АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Творческая биография
Константина Бальмонта началась в возрасте 10 лет. Именно тогда он написал свои
первые два стихотворения, одно о зиме, второе о лете.
Мама раскритиковала его
поэтическое начинание, и незадачливый поэт целых шесть лет не пытался ничего написать.
В 1876 году Костя начал
обучение в Шуйской гимназии. Вначале все шло хорошо, его хвалили за
прилежность, но очень скоро мальчик откровенно заскучал. Больше всего ему
нравилось читать, причем некоторых французских и немецких авторов даже в
оригинале. В 1884 году Бальмонт был исключен из гимназии за плохую успеваемость
и приверженность революционным настроениям. Дело в том, что он стал членом
нелегального кружка, занимающимся распространением листовок «Народной воли».  (слайд 4)
Ведущий 1. АЗАНОВ ДАНИС, обучающийся группы 4ИС11
Мама приложила максимум усилий, чтобы
сына приняли во Владимирскую гимназию. Ему пришлось жить на квартире у учителя
по греческому языку, который стал его «надзирателем». В декабре 1885 года
состоялся творческий дебют Бальмонта. Три его стиха вышли на страницах
петербургского журнала «Живописное обозрение», но популярности они юному поэту
не добавили. Наоборот, наставник запретил ему печататься до тех пор, пока он не
закончит обучение в гимназии. В 1886-м Константин окончил гимназию, и в том же
году стал студентом юридического факультета Московского университета. Однако и
здесь он долго не учился.(слайд 5)
Ведущий 2. МАХМУДОВ РАСУЛ, обучающийся группы 4ИС11
Среди знакомых
Бальмонта появился Петр Николаев, революционер-шестидесятник, с которым
начинающий поэт вскоре сблизился. В 1887 году Константин принимал участие в
студенческих беспорядках, вызванных тем, что руководство вуза решило ввести
новый университетский устав, который, по мнению студентов, был реакционным.
Бальмонта исключили, арестовали, и на трое суток заперли в Бутырской тюрьме, а
потом без суда и следствия выслали в Шую.
В 1888 году он
восстановился в университете, однако сильное нервное истощение не позволило
Бальмонту учиться дальше. На следующий год он попытал счастья стать студентом
ярославского Демидовского лицея, но в 1890-м был отчислен и из этого учебного
заведения. Это была последняя попытка, больше поэт не стремился получить
«казенное образование». (слайд 6)
3. Стихотворение  «Безглагольность» читает обучающаяся
группы 4РЭ11, Жаксыгулова Карина
Ведущий 3. МАХМУДОВ САБИР, обучающийся группы 4ИС11
2. ЛИТЕРАТУРА
В марте 1890 года поэт пытался покончить жизнь самоубийством, выбросился из
окна на третьем этаже, получил серьезные травмы и после этого был год прикован
к постели. Стало известно, что так отразился на нем семейный и финансовый
кризис. В это же время в Ярославле выходит первая книга его стихов, однако
Константин собственными руками уничтожил основной тираж.
Ведущая 4. ПОДКОЛЬЗИНА СОФИЯ, обучающаяся
группы 4ИС11
Считается, что
отправная точка творчества Бальмонта – сборник под названием «Под северным
небом». Публика очень тепло его приняла, точно так же, как и последующие
сборники – «Тишина» и «В безбрежности мрака». Поэзию Бальмонта начали с
удовольствием печатать модные журналы того времени, он стал невероятно
популярным, ему пророчили большое будущее. (слайд 7)
4. Стихотворение  «Я в этот мир
пришел, чтоб видеть» читает обучающаяся группы 4РЭ11,
Исрафилова Алия
Ведущая 5. РАСПОПОВА АНАСТАСИЯ,
обучающаяся группы 4ИС11
К середине 90-х годов в
окружении Бальмонта появились Мережковский, Брюсов, Гиппиус. Прошло немного
времени, и его начали воспринимать, как самого выдающегося поэта-символиста. В
его стихах звучит восторженность окружающим миром, некоторые сборники содержат
«демонические» темы. Это особенно актуально для сборника «Злые чары», полный
тираж которого власти конфисковали по цензурным соображениям. (слайд 8)
5. Стихотворение «Не
знаю» из сборника «Злые чары» читает обучающаяся группы 4ИС11, Гасанова Роя
Ведущий 1. АЗАНОВ ДАНИС, обучающийся группы 4ИС11
Константин достаточно много путешествовал, и
творчество тех лет буквально пропитано описанием зарубежной экзотики и
поликультуры. Читатели продолжают восхищаться созданными им образами. Бальмонт
практически всегда импровизировал, никогда не правил свои тексты, потому, что
был уверен, что самое лучшее всегда рождается в творческом порыве. (слайд 9)
Современники дали достойную оценку его «Фейным
сказкам», написанным в 1905-м. Это собрание сказочных поэзий Бальмонт посвятил
своей дочурке Нине.
6.Стихотворение «Посвящение (Солнечной Нинике,
с светлыми глазками)» из сборника «Фейные сказки» читает обучающийся группы
4ИС11, Ниязгулова Рамиля
Ведущий 2. МАХМУДОВ РАСУЛ, обучающийся группы 4ИС11
Дух революционера присутствовал не только в поэзии
Бальмонта, но и в реальной жизни. Он не успокоился после того, как был отчислен
из всех учебных заведений. Однажды поэт выступил перед публикой со своим стихотворением
«Маленький султан», в котором явно прослеживался образ императора Николая II.
За это выступление его выселили из Петербурга и запретили на протяжении двух
лет появляться во всех крупных городах России.
7. Стихотворение  «Маленький Султан» читает обучающаяся
группы 4ИС11, Рагимова Табиат
Ведущий 3. МАХМУДОВ САБИР, обучающийся группы 4ИС11
Бальмонт ненавидел царизм, поэтому ни для кого не
стало неожиданностью, что он с радостью принял Первую русскую революцию. Этот
отрезок биографии поэта ознаменовался дружбой с Максимом Горьким, поэтому и
стихи получались в виде рифмованных листовок.
В декабре 1905-го Константин читает свои стихи
студентам, хотя прекрасно понимает, что его могут арестовать. Опасаясь тюрьмы,
он уезжает за границу. В 1906-1913 годах Бальмонт живет как политический
эмигрант во Франции. Во время этой своеобразной ссылки поэт по-прежнему пишет,
однако, по мнению критиков, у него начался творческий упадок. Последние
произведения Бальмонта выглядели слишком шаблонными и повторяемыми.
Ведущая
4. ПОДКОЛЬЗИНА СОФИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Сам Константин очень любил свою книгу под названием
«Горящие здания. Лирика современной души».
До того, как вышел этот сборник, лирика поэта казалась
тоскливой и меланхоличной, а эта книга помогла рассмотреть в нем абсолютно
новое начало, его творчество заблистало солнечными, жизнерадостными нотками.
В 1913-м поэт возвращается на родину. Он занялся
изданием полного собрания сочинений, которое вместилось в 10-ти томах. В это
время Бальмонт много переводит, выступает с лекциями по всей стране. Революцию
1917 года он принял с восторгом, как и все представители русской интеллигенции.
Однако вскоре его начала ужасать анархия, начавшаяся в России.
8. Стихотворение «Мои
враги» из сборника «Горящие здания. Лирика современной души» читает обучающаяся
группы 4РЭ11, Кальщикова Анастасия
Ведущая
5. РАСПОПОВА АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
В 1920-м, спасаясь от «хаоса» и «урагана
сумасшествия», вызванного революцией, Бальмонт переезжает в Москву. Однако прожил
там не долго, супруга и дочь начали жаловаться на слабое здоровье, и поэт увез
их во Францию. Больше в России его никто не видел.
В 1923-м вышли две автобиографические книги поэта –
«Воздушный путь» и «Под новым серпом». Вплоть до половины 30-х годов прошлого
века Бальмонт активно путешествовал, посетил почти все европейские страны,
успешно выступал перед публикой. Но русская диаспора уже не относилась к нему с
прежним восторгом.
В 1937 году вышел последний сборник поэзий Бальмонта –
«Светослужение», после которого он больше не написал ни строчки. (слайд 9)
9. Стихотворение «Всходящий дым» из сборника
«Светослужение» читает обучающаяся группы 4ИС11, Шахмардан Ирина
Ведущий 1. АЗАНОВ ДАНИС, обучающийся группы 4ИС11
3. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ
Женился Константин в 1889 году. Его избранницей стала
Лариса Гарелина, дочь купца. Их знакомство состоялось благодаря матери поэта,
но когда он сказал, что собирается жениться на этой девушке, именно она была
настроена крайне категорично. Бальмонт не стал прислушиваться к мнению близких,
он решился даже на разрыв с семьей, лишь бы быть со своей любимой. (слайд
10)
Ведущий 2. МАХМУДОВ РАСУЛ, обучающийся группы 4ИС11
Но потом оказалось, что Лариса была невыносимо
ревнивой. Между супругами часто возникали ссоры, она даже не пыталась
поддержать Константина в его творчестве и в увлечении революцией. По мнению
некоторых биографов, именно «благодаря» ей поэт начал злоупотреблять вином.
Невыносимая домашняя обстановка толкнула поэта на
самоубийство, которое он пытался совершить 13 марта 1890 года. Бальмонт просто
шагнул в окно своей квартиры, расположенной на третьем этаже. Однако попытка
была неудачной, он сильно травмировался, год лежал прикованным к постели, и
после этого всю жизнь хромал.
10. Стихотворение «Я буду ждать» читает обучающаяся группы
4ИС11, Халяпина Дарья
Ведущий 3. МАХМУДОВ САБИР, обучающийся группы 4ИС11
В этом браке у поэта родилось двое детишек. Первенец
умер еще младенцем, а у второго сына Николая доктора диагностировали нервное
расстройство. Супруги расстались, Лариса после развода устроила свою личную
жизнь с журналистом и литератором Энгельгардтом.
Второй раз поэт сочетался законным браком в 1896 году,
с Екатериной Андреевой. Она была очень умной и красивой, имела хорошее
образование и состоятельных родителей. После бракосочетания молодожены поехали
во Францию. В 1901-м стали родителями дочери Нины. У них было много общих
интересов, но главное, они вместе занимались литературной деятельностью, много
переводили. (слайд 10)
11. Стихотворение «Быть может»  читает обучающаяся группы
4РЭ11, Дубовик Мария
Ведущая
4. ПОДКОЛЬЗИНА СОФИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Екатерина не отличалась властным характером, однако в
их жизни все происходило так, как говорила она. Всех все устраивало, и семейная
жизнь могла бы продолжаться без особых осложнений, если бы не встреча Бальмонта
и Елены Цветковской. Она просто немела в присутствии поэта, видела в нем
настоящее божество. Константин тоже влюбился в молоденькую красавицу, и начал
разрываться между семьей и Еленой, с которой по нескольку месяцев в году
путешествовал по Европе. (слайд 10)
12. Стихотворение «Я не из тех»  читает обучающийся группы
4РЭ12, Очилов Ахаджон
Ведущая
5. РАСПОПОВА АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Он совершенно запутался, когда у Елены родилась дочь
Мирра. Бальмонт окончательно привязался к Цветковской, но и на развод с
Екатериной тоже не решался. Из-за невыносимых душевных мук он снова решился на
самоубийство, и, как и в первый раз, выбрал тот же способ. На этот раз он
ничего себе не повредил. (слайд 11)
13. Стихотворение «Утро на море»  из цикла «Новые
песни» читает обучающийся группы 4РЭ12, Карпов Данил
Ведущий 1. АЗАНОВ ДАНИС, обучающийся группы 4ИС11
Бальмонт забрал Цветковскую и Мирру в
Петербург, а Андрееву и дочь Нину просто навещал в Москве. Потом вместе с
Еленой и Миррой поэт отправился в эмиграцию во Францию. Там Константин
знакомится с Дагмар Шаховской и влюбляется в нее. Константин не бросил семью,
но встречи с любимой княгиней носили регулярный характер, а письма он писал ей
каждый день. В этих отношениях родились двое детей – сын Жорж и дочка Светлана. (слайд 11)
Ведущий 2. МАХМУДОВ РАСУЛ, обучающийся группы 4ИС11
Однако в самые сложные периоды жизни
поэта его поддерживала именно Цветковская. Она была рядом, как говорится «в
горе и радости», в самые трудные периоды его жизни. Елена настолько любила его,
что не смогла смириться с его смертью, ушла вслед за ним в 1943 году.
14.Стихотворение «Я люблю тебя»  читает обучающийся группы
4РЭ12, Суптельный Иван
Ведущий 3. МАХМУДОВ САБИР, обучающийся группы 4ИС11
4. СМЕРТЬ
Переезд во Францию сильно сказался на эмоциональном
состоянии поэта. Бальмонт невероятно тосковал по родине, но в связи с
ухудшением здоровья и финансовыми трудностями не мог даже мечтать о возвращении
домой. Местом жительства прославленного поэта стала дешевая квартира, в которой
было разбито окно.
В 1937-м доктора диагностировали у Бальмонта
психическое заболевание. Больше поэт не написал ни строчки.
Ведущая
4. ПОДКОЛЬЗИНА СОФИЯ, обучающаяся группы 4ИС11
Константин
Бальмонт умер 23 декабря 1942 года в приюте под названием «Русский дом», рядом
с Парижем. Он скончался от банального воспаления легких, нищим и забытым.
Местом его упокоения стало католическое кладбище Нуази-ле-Гран, куда в
последний путь его пришло проводить всего несколько человек. (слайд 12)
15. Стихотворение «Но если»  читает обучающийся группы
4РЭ11, Валеев Ильназ

3.
Заключение

После завершения мероприятия обучающиеся  смогут различать стихи
К.Д. Бальмонта среди поэтического ряда других авторов; реализовать свои
творческие способности; повысить уровень познавательной деятельности,
творческого развития, успешности, активности личности.
Бальмонт
оставил большое литературное наследство: стихи, проза, критика, несметное
количество переводов с многих языков мира. Но, разумеется, самое главное и
ценное в его наследии - это поэзия. Бальмонт выпустил 29 поэтических книг
(исключая сборники избранных стихотворений). Конечно, они неравноценны, в
них нашел отражение его сложный и противоречивый творческий путь, взлеты,
кризисы и угасания таланта. Бальмонт - поэт чрезвычайно плодовитый, но
неровный, по преимуществу поэт - лирик
Если
в более ранних стихах прослеживались настроения ницшеанства, то на пике
развития таланта творчество Константина Бальмонта стало отличаться специфическим
авторским оптимизмом,  «солнечностью» и  «огненностью».

4. Список
литературы

1.
Алексеева, Л.Ф. К.Д. Бальмонт (1867-1942). [Текст] /История русской литературы
ХХ века: В 4-х кн. Кн.2: 1910-1930 годы. Русское зарубежье: учеб.
пособие/Л.Ф.Алексеева, А.М.Ваховская, Л.В.Суматохина и др.; Под ред.
Л.Ф.Алексеевой. - М.: Высшая школа,2005. - 316 с.
2.
Анненский, И.Бальмонт-лирик. [Текст]/Анненский И. Книги отражений. - М.,1979. -
с.93-122
3.
Белый, А. Бальмонт К.Д.[Текст] /Белый А. Луг зелёный. - М., 1910. - 307 с.
4.
Беренштейн, Е.П. "Поэт Божьей милостью". Судьба и стихи К.Бальмонта.
[Текст]/Литература в школе,1994,№3,с.11
5.
Брюсов, В. К.Д. Бальмонт. "Будем как солнце", "Куст
сирени", "Злые чары и Жар-птица".[Текст]/ Сочинения в 2-х т.Т.2.
Статьи и рецензии 1893-1924.-Вступ. ст. Д.Максимова и Р.Помирчего, коммент.
Р.Помирчего. - М.: Худож. лит.,1987. - 575 с.
6.
Иванова Е.В. Судьба поэта//Бальмонт К.Д. Избранное- М., 1989 с.355

Приложение 1

1. Заявка на участие студентов 1 курса в
конкурсе чтецов с элементами литературной гостиной
 «Жизнь и поэзия Константина Дмитриевича Бальмонта»

№

Фамилия,
  имя студента

Группа

Стихотворение

Жюри

1

Шикула
  Илья

4РЭ12

«Песня
  без слов»

Абдулманафова Г.С.
Авилкина В.В.
Алексеева Е.А.
Айдакова Т.В.
Богуцкая И.Н.
Джежелий А.А.
Тарасенко Л.В.

2

Боровинская Марина

4РЭ11

«Я мечтою ловил
  уходящие тени...»

3

Жаксыгулова Карина

«Безглагольность»

4

Исрафилова Алия

«Я в этот мир
  пришел, чтоб видеть»

5

Гасанова Роя

4ИС11

«Не
  знаю»

6

Ниязгулова Рамиля

«Посвящение
  (Солнечной Нинике, с светлыми глазками)» из сборника «Фейные сказки»

7

Рагимова Табиат

 «Маленький
  султан»

8

Кальщикова
  Анастасия

4РЭ11

«Мои враги»

9

Шахмардан Ирина

4ИС11

«Всходящий дым» из
  сборника «Светослужение»

10

Халяпина Дарья

«Я буду
  ждать»

11

Дубовик Мария

4РЭ12

«Быть
  может»

12

Очилов Ахаджон

«Я
  не из тех»

13

Карпов  Данил

«Утро
  на море»  из цикла «Новые песни»

14

Суптельный  Иван

«Я люблю тебя»

15

Москалёв Лаврентий

«Но
  если»

16

Азанов Данис

4ИС11

Ведущие
  литературной гостиной

17

Махмудов Расул

18

Махмудов Сабир

19

Подкользина София

20

Распопова Анастасия

Протокол №___
конкурс чтецов  с элементами
литературной гостиной, посвященный 155 - летию со дня
рождения К.Д.
Бальмонта

№

Студент

Стихотворение

Группа

Критерии
  оценки

Выбор текста
  произведения (сложность).

Грамотность прочтения.

Артистизм исполнителя.

Глубина проникновения в образную систему и смысловую
  структуру стихотворного текста.

Итог

Место

1

Шикула
  Илья

«Песня без слов»

4РЭ12

2

Боровинская Марина

«Я мечтою ловил
  уходящие тени...»

4РЭ11

3

Жаксыгулова Карина

«Безглагольность»

4

Исрафилова Алия

«Я в этот мир
  пришел, чтоб видеть»

5

Гасанова Роя

«Не знаю»

4ИС11

6

Ниязгулова Рамиля

«Посвящение
  (Солнечной Нинике, с светлыми глазками)» из сборника «Фейные сказки»

7

Рагимова Табиат

 «Маленький султан»

8

Кальщикова
  Анастасия

«Мои враги»

4РЭ11

9

Шахмардан Ирина

«Всходящий дым» из
  сборника «Светослужение»

4ИС11

10

Халяпина Дарья

«Я буду ждать»

11

Дубовик Мария

«Быть может»

4РЭ12

12

Очилов Ахаджон

«Я не из тех»

13

Карпов  Данил

«Утро на море»  из
  цикла «Новые песни»

14

Суптельный  Иван

«Я люблю тебя»

15

Москалёв Лаврентий

«Но если»

16-20

Азанов Данис
Махмудов Расул
Махмудов Сабир
Подкользина София
Распопова Анастасия

Ведущие
  литературной гостиной

4ИС11

Пятибалльная
система
Член жюри _________ ___________________

1. Стихотворение
раннего периода «Песня без слов» читает обучающийся группы 4РЭ12,
Шикула Илья
Ландыши,
лютики. Ласки любовные.
Ласточки лепет. Лобзанье лучей.
Лес зеленеющий. Луг расцветающий.
Светлый свободный журчащий ручей.

День
догорает. Закат загорается.
Шёпотом, ропотом рощи полны.
Новый восторг воскресает для жителей
Сказочной светлой свободной страны.

Ветра
вечернего вздох замирающий.
Полной Луны переменчивый лик.
Радость безумная. Грусть непонятная.
Миг невозможного. Счастия миг.

2. Стихотворение  «Я мечтою ловил
уходящие тени...» читает обучающаяся группы 4РЭ11, Боровинская Марина
Я
мечтою ловил уходящие тени,
Уходящие
тени погасавшего дня,
Я
на башню всходил, и дрожали ступени,
И
дрожали ступени под ногой у меня.

И
чем выше я шел, тем ясней рисовалисль,
Тем
ясней рисовались очертанья вдали,
И
какие-то звуки вдали раздавались,
Вкруг
меня раздавались от Небес и Земли.

Чем
я выше всходил, тем светлее сверкали,
Тем
светлее сверкали выси дремлющих гор,
И
сияньем прощальным как будто ласкали,
Словно
нежно ласкали отуманенный в
И
внизу подо мною уж ночь наступила,
Уже
ночь наступила для уснувшей Земли,
Для
меня же блистало дневное светило,
Огневое
светило догорало вдали.

Я
узнал, как ловить уходящие тени,
Уходящие
тени потускневшего дня,
И
все выше я шел, и дрожали ступени,
И
дрожали ступени под ногой у меня.

file_name: 155 лет со дня рождения К.Д.Бальмонта.docx

alt: Список литературы 1. Алексеева,

alt: Приложение 1 1 . Заявка на участие студентов 1 курса в конкурсе чтецов с элементами литературной гостиной «Жизнь и поэзия

alt: Протокол №___ конкурс чтецов с элементами литературной гостиной , посвященный 155 - летию со дня рождения

alt: И дрожали ступени под ногой у меня


extracted_text:
СКАЗКА В МУЗЫКЕ
Эдвард Григ. Шествие гномов
Модест Петрович Мусоргский. Гном
1-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать изобразительность музыки, смену настроений.
Ход занятия:
П е д а г о г. Знаете ли вы, кто такие
гномы?
Д е т и. Это сказочные маленькие
человечки.
П е д а г о г. Да, гномы - это
фантастические существа, некрасивые или даже уродливые карлики. В сказках
говорится, что они охраняют богатства - клады с сокровищами, которые прячут под
землёй. Может быть, вы смотрели мультфильм «Белоснежка и семь гномов»? В этой
сказке рассказывается о гномах, которые добывали сокровища - алмазы, высекая их
молоточками в горных породах, в пещерах. Они каждое утро уходили на работу, а
вечером возвращались в свой домик. Среди них были сердитые, злые гномы (Ворчун,
Профессор) и забавные, смешные, например, гном Апчхи, был и добрый, самый
маленький гномик, который всегда попадал в смешные истории.
Как вам кажется, про каких гномов
рассказывается в пьесе Э.
Грига «Шествие гномов», про добрых или
злых? (Звучит пьеса в записи.)
Д е т и. Про злых.
П е д а г о г. А почему вы так решили?
Д е т и. Музыка таинственная, иногда
страшная, злая.
П е д а г о г. А на что похожа средняя
часть пьесы, какая она по настроению? (Звучит фрагмент.)
Д е т и. Музыка волшебная, нежная.
П е д а г о г. Может быть, композитор
хотел изобразить, как сверкают сокровища гномов, их сказочные богатства,
которые хранятся в подземелье? (Исполняется фрагмент средней части.)
Музыка звучит светло, заворожённо, будто
гномы, затаив дыхание, любуются своими богатствами, драгоценностями,
рассматривают их. (Играет 4-16-й такты средней части.) Потом изображаются
сокровища гномов. Музыка начинает мерцать, искриться, сверкать, поблёскивать и
переливаться. (Играет 17- 26-й такты средней части, затем пьеса звучит целиком
в записи.)
2-е занятие
Программное содержание. Учить
детей различать черты танцевальности, маршевости, смену характера музыки,
оркестровать пьесу.
Ход занятия:
Звучит запись, дети вспоминают название
пьесы.
П е д а г о г. Это произведение написал
норвежский композитор Эдвард
Григ. Вы уже знакомы с некоторыми его произведениями.
Вспомните, например, пьесу «Ручеёк». Какая она по характеру? (Звучит запись.)
Д е т и. Таинственная, сказочная.
П е д а г о г. Да, может быть, ручеёк
течёт прямо в пещеру злых гномов? (Звучат фрагменты этих произведений.) А
почему пьеса Э. Грига называется «Шествие гномов», что такое шествие?
Д е т и. Музыка похожа на марш.
П е д а г о г. Да, но этот марш необычный,
сказочный. Слышны внезапные, неожиданные акценты, прыжки, ужимки, будто гномы
прихрамывают, ковыляют, даже подтанцовывают. Прислушайтесь, эта музыка похожа
не только на марш, но и на фантастический танец. (Исполняет 17-31-й такты.)
Давайте движениями рук передадим характер
первой части пьесы. Если характер будет меняться, вы отметите это. (Звучит
первая часть пьесы.) Как менялся характер этой части?
Д е т и. Сначала музыка была тихой,
таинственной, загадочной, будто подкрадывающейся, потом очень громкой, злой, а
в конце - опять тихой.
П е д а г о г. Верно. Можно себе
представить, что гномы движутся издалека, приближаются и удаляются. В начале
музыка затаённая, сердитая, таинственная, колючая, отрывистая. (Исполняет
фрагмент, начало пьесы.) Потом становится очень яркой, зловещей, угрожающей,
недовольной, темной, тяжёлой - гномы подошли совсем близко, видны даже их
сердитые, страшноватые физиономии... (Исполняет фрагмент с 32-го такта и
далее.) Но вот музыка затихает, гномы удаляются. (Звучит окончание первой
части.)
А как звучит средняя часть пьесы?
(Исполняет фрагмент.)
Д е т и. Светло, мечтательно, нежно,
волшебно, а потом переливчато, будто сверкают, как огоньки, сокровища гномов.
П е д а г о г. Вы заметили, что эти две
мелодии в средней части, задумчивая и мерцающая, повторяются дважды. Второй раз
они звучат ещё светлее, выше, прозрачнее. Может быть, гномы рассматривают самые
красивые свои сокровища, любуются их волшебным светом, мерцанием, блеском?
(Исполняет фрагмент средней части.) Давайте тихонько сыграем в средней части на
колокольчиках, треугольниках и металлофонах. (Звучит средняя часть.)
3-е занятие
Программное содержание. Учить
детей оркестровать пьесу, выбирая тембры музыкальных инструментов,
соответствующие характеру музыки.
Ход занятия:
Звучит запись пьесы, дети высказываются о
смене характера музыки в отдельных частях.
П е д а г о г. Давайте сегодня оркеструем
пьесу Э. Грига. Какими инструментами можно подчеркнуть таинственный, загадочный
характер начала пьесы, внезапные акценты? (Играет фрагмент.)
Д е т и. Бубнами, погремушками.
П е д а г о г. А громкий, зловещий
характер музыки, когда гномы подошли совсем близко? (Играет фрагмент.)
Д е т и. Ложками, маракасами, бубнами.
(Педагог раздаёт инструменты, дети оркеструют первую часть пьесы.)
П е д а г о г. В средней части пьесы, как
на прошлом занятии, вы будете играть на звенящих, волшебных колокольчиках,
треугольнике, металлофонах, передавая мерцание сокровищ гномов. (Звучит средняя
часть.) В конце пьесы, когда звучность затихает, гномы удаляются, внезапно
раздаются два громких, сердитых возгласа, Жёсткие, угрожающие аккорды
заканчивают эту сказочную пьесу. Эти аккорды мы сыграем на всех инструментах
сразу. (Дети оркеструют пьесу частями и целиком.)
4-е занятие
Программное содержание. Учить
детей сравнивать пьесы с похожими названиями, передавать характер музыки в
образных и танцевальных движениях.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы познакомились с пьесой
Э. Грига «Шествие гномов». Сейчас вы услышите другую пьесу с похожим названием
– «Гном» из цикла М. Мусоргского «Картинки с выставки». (Звучит пьеса.)
В музыке слышны внезапные акценты, прыжки,
паузы. Она звучит то громко, резко, то таинственно, приглушённо. Уродливый,
забавный карлик семенит на своих коротеньких ножках, иногда спотыкаясь, иногда
неловко подпрыгивая. В мелодии слышны эти спотыкания и сердитое ворчание гнома.
(Звучит фрагмент.)
В пьесе Э. Грига изображаются шагающие гномы.
Музыка похожа на причудливый марш. Она и называется «Шествие гномов». А пьеса
«Гном» М. Мусоргского похожа на марш? (Звучит пьеса.)
Д е т и. Нет.
П е д а г о г. В этой музыке передаются
неровные, ковыляющие движения и прыжки гнома, звучит жалоба и даже страдание,
душевное волнение.
Нарисуйте дома шествие гномов или одного
гнома. А сейчас давайте попробуем передать разный характер этих пьес в
движениях. (Дети инсценируют пьесы с помощью танцевальных и образных движений.
Одни могут оркестровать, другие инсценировать пьесу Э. Грига.)

Скачано
с www.znanio.ru

alt: СКАЗКА В МУЗЫКЕ Эдвард Григ.

title: Урок музыки: Шествие гномов


extracted_text:
Сценарий мини
выступления ко Дню Конституции РФ.

Внеурочная
деятельность, подготовили учитель истории обществознания  Саниева  Г.М Сценарий
ко Дню Конституции «День Конституции» выступление группы лекторов и учащихся 5
классов.(Викторина)
Цели:

1.
Формирование у обучающихся понимания значения Конституции и государственных
символов Российской Федерации
2.
Воспитание патриотизма.
3.
Формирование гражданской позиции, национально-нравственных устоев обучающихся;
4.Воспитание
уважения к символам государства.
5.
Расширение кругозора и повышение общей культуры обучающихся.
Задачи:
•
популяризировать государственные символы РФ;
•
развивать познавательные способности обучающихся;
Оборудование:
-Компьютер,
мультимедиапроектор, экран.
-
Презентация «Россия — Родина моя».
Лектор №1 ( ):

О,
Россия, с нелегкой судьбою страна,
У
меня ты, Россия, как сердце, одна,
И
я другу скажу, я скажу и врагу –
Без
тебя, как без сердца, я прожить не смогу.

Лектор №2 ( ):
Россия…

Как
из песни слово,
Березок
юная листва,
Кругом
леса, поля и реки,
Раздолье,
русская душа –
Люблю
тебя, моя Россия,
За
ясный свет твоих очей,
За
голос звонкий, как ручей.
Люблю,
глубоко понимаю
Степей
задумчивую грусть,
Люблю
всё то, что называют
Одним
широким словом РУСь
Ведущий 3.

Россия,
Русь, Родина…Ты не зря слыла для стран других загадкою.Но не всегда Судьба была
страны великой гладкою.Порой не радость.А печаль царила над Россией,И часто
защищала сталь ее озера синие.

Ведущий 2.
…Россия, Русь, ты знала набеги монголо-татар, ты выстояла в годы гражданских
войн, ты победила фашизм.

Ведущий 1
А сегодня, в 21 веке, ты, Россия, наряду с другими государствами строишь
демократию. Твой народ живет, подчиняясь главному закону страны – Конституции.

Лектор №(3 )Слайд №1
Здравствуйте
ребята! Сегодня в нашей стране очень важный праздник. День Конституции
-
Конституция (от латинского constitutio) — это основной закон государства,
определяющий его общественное и государственное устройство, порядок и принципы
образования органов власти, избирательную систему, права и обязанности граждан.
Лектор № ( 2)
Конституция
- основа всего законодательства государства, т. е. государственные законы не
могут ей противоречить.
-
Действующая Конституция Российской Федерации была принята на Всенародном
референдуме 12 декабря 1993 г. Все без исключения граждане Росси достигшее
восемнадцатилетнего возраста выразили свое мнение о Конституции т.о. каждый
принявший участие в Референдуме стал соавтором Конституции.
Ведущий №( 3)Сегодня
учащиеся 5 классов нам покажут знания по Конституции России и его традициях,
природы и нашей жизни. Жизни нашей страны!
У нас присутствуют гости которые войдут в состав жури и оценят знания наших
учащихся…………………………………………………………………………………………………………………………….
КОНКУРС
№ 1
Представления конкурс представления команд.(Под  звук  фанфар выходит команда 5
А класса,а затем и другие участники)
(Жури выставляет баллы по 5 бальной системе )

КОНКУРС
№ 2
(знание
цветов флага)
На
слайдах различные флаги и учащиеся ищут под номером свой флаг.(дополнительно
капитан команды вытягивает листочек где указан один из цветов флага и они дают
ему характеристику)

Дополнительный
вопрос: Кто первый даст правельный ответ.В каком году в Современной России был
решен вопрос о смене Красного флага бывшего СССР на новый трех цветный?
(
В современной России вопрос о смене флага был решен 22 августа 1991 года,
поэтому 22 августа считается днем государственного флага Российской Федерации.
Лекторы 1,2,3

2.
Флаг российский наш окрашен

В
белый, синий, красный цвет.

Он
трепещет в небе ясном,

И
его прекрасней нет.

3.
Белый – символ мира, правды

И
душевной чистоты.

Синий
– верности и веры,

Бескорыстной
доброты.

4.
Боль народа, кровь погибших

Отражает
красный цвет.

Будем
Родину любить мы

И
хранить её от бед.

Ответ(1.
Государственный флаг Российской Федерации – это прямоугольное полотнище из трех
горизонтальных полос, верхней – белого, средней – голубого и нижней – красного
цвета.

2.
Белый цвет флага означает мир, чистоту, правду, благородство.

3.
Синий – цвет неба, веры, верности и постоянства.

4.
Красный – символ огня, честности, смелости, силы красоты, энергии.

3
конкурс знание Конституционных прав.

КОНКУРС
№ 3
Еще
одним символом Российской Федерации является Герб России ,(Капитан команды
вытягивает листочек где написано что на что он должен ответить про герб.)
1.
Герб России – двуглавый орел, появился более 500 лет назад. Он представляет
собой Изображение золотого двуглавого орла.

2.
Двуглавый орел – символ вечности России, необходимой защиты от врагов с запада
и востока. Три короны над ним символизируют кровное братство трех славянских
народов: русских, украинцев и белорусов.

3.
Скипетр и держава в когтях орла – выражение непобедимости нашего Отечества.
Дополнительный
вопрос:. 4)Где на  каких документах  изображают герб России ..( Что Герб – это
эмблема государства; он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках

Лектор: 4(Слайд № 3)
.
Он вдаль глядит орел двуглавый

Все
видит он, что слева, а что справа.

Границы
зорко стережет,

Покой
и сон наш бережет

 Конкурс
№4
Лектор(3)Конституция Российской Федерации была принята
12 декабря 1993 года.

2.
Граждане России имеют право:

на
свободу и личную неприкосновенность;

на
достойную жизнь, на образование;

на
медицинское обслуживание;

на
труд, на жилище;

на
мирную жизнь.

Лектор(2)3.
Каждый гражданин России обязан:

соблюдать
законы нашего государства;

выполнять
правила, обязательные для всех,

учиться
и трудиться;

беречь
и охранять природу;

защищать
Родину.
Этот
конкурс о знании своих прав и обязаннастях:
(Лекторы
зачитывают стихи учащиеся отвечают)

1.
Сегодня праздник у меня

В
школу я иду с цветами

А
рядом мамочка моя

Мы
с нею школьницами стали.

(
Ответ. Право на образование.)
2.
Если заболею вдруг,

Помощь
мне окажет врач

Вылечит
он мой недуг,

Скажет
ласково «Не плачь»

Ты
здоров, и я здоров.

Нам
нельзя без докторов.

^(
Ответ. Право на медицинское обслуживание)

3.
Рады мама, папа, брат.

И
я тоже очень рад.

У
нас в семье веселье,

Поздравьте
с Новосельем!

 (Ответ.
Право на жилище.)

file_name: Сценарий мини выступления ко Дню Конституции РФ.docx

alt: Сценарий мини выступления ко Дню

title: Сценарий мини выступления к « Дню Конституции РФ».