extracted_text:
Performance And Art

Khilola
Tursunbaevna Botirova
Associate Professor Of The Faculty Of Art History Of Andizhan State
University, Andizhan Region, Republic Of Uzbekistan

 Journal                       Website:
 http://usajournalshub.c
om/index,php/tajssei

Copyright:   Original content from
this work may be used under the  terms of the creative
commons       attributes
4.0 licence.

ABSTRACT
This article provides detailed
information about the performing arts, including scientific and theoretical
information about the commonality of performance and art. The scholars’
scientific approaches to music are described in detail.

KEYWORDS
Performance, creativity, skill,
reading, brochures, culture, art, musical instruments.

INTRODUCTION
In summarizing this article for you,
I found it necessary to share with you the steps to reach this process. In the
process of implementation of the "Action Strategy for the five priority
areas of development of the Republic of Uzbekistan in 2017-2021", approved
by the Decree of the President of the Republic of Uzbekistan dated February 7, 2017
PD-4947, a new stage in the development of music has begun. The radical reforms
that are being carried out today are also yielding results in the ongoing
Resolutions and projects.
The meeting which was held in March 19, 2019 under the
chairmanship of President of the Republic of Uzbekistan Shavkat Mirziyoyev
focusing on strengthening attention to youth, wide involvement of the younger
generation in culture, arts, physical culture and sports, the formation of
skills in the proper use of information technology, promotion of reading among
youth, women's employment set important tasks to raise the morale of young
people, the meaningful organization of their leisure time. We can see that the
results of this task and execution are bearing fruit in today’s fields of
education.
METHODS
The visit of our President began from Syrdarya region and
in a short time great work was done. 300,000 copies of fiction were delivered
to district and city libraries in the region. Music and art schools were
equipped with musical instruments, sports facilities were equipped. Thanks to
the efforts of the President, this process was continued in Namangan region,
and the "Caravan of Enlightenment" was organized. 25,000 books, 80
types of sports equipment and musical instruments were delivered to young
people. All the following efforts require that all conditions are opened for
the youth of the future, and that this process be promoted with speed and
justice, which is a sign of spiritual growth.
RESULTS AND DISCUSSIONS
That is why in the field of art we often come across the
words performance and creativity, sometimes ignoring the importance of these
words in human life. At the same time, realizing that the words performance and
art are complementary, when we say the art of performance, we always think of
our composers and thinkers. And we feel that the heritage of these creative
intellectuals is a beacon of light from the past. So let’s talk with you about
the words of performance and art, what are the complementary phrases of
performance and art, what does the word performance mean? The question
naturally arises, we can carry this word from each of our activities. Not to be
indifferent to this phrase, as every task assigned is its own execution, we are
witnessing not only today, but historically, this phrase has been treated
fairly. From our achievements and victories we can understand that all this is
the product of fruitful work and hard work.
In this article, we will take a scientific approach to the
achievements and problems of the performing arts. The art of performance did
not enter our lives yesterday or today, on the contrary, there is information
in our legends and myths that the giving of life to a person came under the
performance of musical melodies on the flute. The subject of music is covered
in more hadiths. Various scientific studies have shown that there are two main
reasons for resistance to music. Each cause corresponds to a certain historical
period and is associated with political-ideological as well as cultural
development.
The first resistance to music dates back to the VII-VIII
centuries. Although Islam had no opposition to Christianity, Judaism, or
Zoroastrianism, it fought fiercely against its "internal enemies,"
paganism and polytheism. These "elements" were reflected in the Arabs
(before the introduction of Islam) in materials such as sound, words, and
images. The encyclopedic scholars of the Brotherhood of Purity (10th century)
also testified to the reasons for the ban.{1.271-272}   Alisher Navoi, in turn,
gave this category of musicians a "decent definition" in his opinion
{2} {2.29}.
The reason for bringing our opinion from afar is also to
show skill and mastery in the performing arts. In this regard, one of the rules
of the law is to recite the Holy Quran, the holy book of the Uzbek people.
The muezzins of the Azan (Sufis) tried to explain the
issues of recitation in detail in medieval prose sources. We all know that
reading the Qur'an has become an art because of the strict observance of the
rules of recitation.
One noteworthy aspect of this was that the ability to
memorize and the ability to read with reading were considered to be one of the
most essential aspects and had proven themselves in practice. When it comes to
recitation, it is appropriate to mention the name of Abdul Qadir Maroghi.
There is also information in medieval scientific sources
about the use of certain maqom lads for reading the Qur'an. Maqom lads were
also used to say the azan. For example, in one of the Arab mosques, the call to
prayer is called every day using different maqom lads, such as Ushshak, Rost,
Segoh, Chorgoh.
Just as religious and secular sciences are embodied in our
lives, so these aspects alone are an indication of how complex the sciences are
when we reflect the essence of our performing arts. In this sense, the first
President of the Republic I.A. Karimov said: "We value and respect the
religion of Islam, the sacred religion of our ancestors, and its role and
influence in strengthening the faith and human qualities in the spiritual world
of mankind" {3}. {3.300}.
When it comes to the performing arts, we have no choice but
to justify the paths traversed by our great ancestors. One of the greatest
representatives of Oriental music, Farobi (pseudonym, full name Abu Nasr
Muhammad ibn Uzlug Tarhan Farobi) is the greatest representative of medieval
Eastern music culture. According to sources, he was a great composer and a
master of harp, tambour, violin, flute, dulcimer and lyre instruments. Farobi
was intimately acquainted with the musical culture of various peoples living in
the Middle East due to his sharp taste and remarkable musical ability. The
musical heritage of the peoples of Central Asia and Iran, in particular, had a
great influence on the formation of his musical views. It is known in the works
of Farobi that these peoples deeply mastered the scientific and practical
aspects of their musical heritage.
According to our teacher Zokirjon Aripov in his book
"Oriental Sources", Mahmud Hafni did a good job as one of the
organizers of the study of musical treatises in Arabic written in the Middle
Ages. He was active in the publication of critical texts of Farobi's
"Great Music Book" and wrote introductions to them. Mahmoud Hafni, in
collaboration with the German orientalist E. Neubauer, translated and published
the music section of Farobi's Book of Iqqa and Ibn Sina's Book of Healing on
music. Among E. Neubauer's scientific works on medieval musical treatises,
Farobi's work on the theory of iyqa is highly valued {4}. {4.5}., In one of the
legends, there are myths that Farobi sang tune, confused people, sometimes made
the enthusiastic people sad, and sometimes put the smart ones to sleep and
amazed the fans. In science, he left an indelible mark on the history of
musicology, creating works of universal significance.
Farobi wrote many works on music. The sources include his
“Classification of Sciences” (“Ihsa al-Ulum”), “The Great Book of Music”
(“Kitab al-musiqa al-kabir”), “Introduction to Music” (“Mad-hal fi-l-music”), “
The Book of the Classification of Rhythms ”(“ Kitab ixsa aliko ”) and many
other works are mentioned. Some of these works are kept as manuscripts in
various libraries around the world. Two works of music by Farobi have been
widely introduced into modern science. These are the music section of the
Classification of Sciences and the Big Music Book.
Farobi gives a broad and perfect account of each of the
above-mentioned categories of science and authorship. Science begins with the
study of the musical and physical properties of sound. Sound is defined as a
physical phenomenon that results from the vibration of any hard or soft body.
The acoustic properties of sound, that is, the relationship between the volume
of a vibrating body and the pitch of sound, are explained in the example of
various musical instruments, and the factors for expressing their quantities in
a mathematical style are explained. “Melodies are compared to a poem. In
poetry, the primary element is the letters, the cause of which is the formation
of verses and bytes from their combination of vatad, and in the structure of
melodies there are primary and secondary elements from which the melody are compared.
The only thing that plays the role of letters in poetry is melodies, ”Farobi
wrote.
So, the concept that comes from the sound is melody
(musical sound, tone, lad). Farobi discusses the causes of low-pitched
melodies, the factors of proportionality, and the effects of emotion through
these characteristics (Farobi. The Great Book of Music, Cairo, published in
1967). The category of interval is one of the central concepts of science.
Because the lad itself cannot yet be a separate piece of melody.
It is impossible not to look at the work of our creative
master Borbad, who left his mark on the performing arts with his immortal
masterpieces. The great thinker Babad was born in Merv in 585, the first
professional musicologist, composer, singer, poet and performer in the East.
The future composer was educated in madrassas in Arab and nonArab countries.
The composer's works such as "Navruz buzruk", "Gulzor",
"Sabz bahor", "Rohi gul", "Polizbop" directly reflect
the beauty of nature. He wrote melodies and songs dedicated to the seven days
of the week, the collection "Khusrav Ohanglari", the thirty days of
the month, and the thirty days of the year. Many of the melodies and songs
composed by the great composer Borbad have survived to the present day and have
been sung by the people and copied from book to book.
Abu Ali ibn Sina, Safiuddin Urmavi,
Khoja Abdulkadir Maroghi, Abdurahman Jami,
Najmiddin Kavkabi, Darvesh Ali Changi, as well as the great
thinkers and scholars mentioned above, wrote not only scientific collections,
but also textbooks and it is difficult to reach the end of the scientific works
they have left, because the untranslated cases of the works written by our
thinkers are still present today. It is safe to say that the performance skills
of our aforementioned scholars have assessed the difficulty levels of
musicology.
The contributions of the above-mentioned scholars and
thinkers to the performing arts are at the heart of our immortal musical
masterpieces. As long as there are such expressions as white and black, low and
high, night and day, good and bad, negative and positive, there will be an
opportunity to differentiate and choose the best.
Even before the independence of independent Uzbekistan, we
know from historical sources that our scientists did not stop creating in the
science of music. The works are in line with the way of life of the people, and
the works that are specific and appropriate to the requirements of the time are
still in the hearts of listeners, without losing their place in the hearts of
listeners. As we turn the pages of history, we are reminded of the words of the
first President IA Karimov: "The future of a nation with high spirituality
is great."
According to Zahiriddin Muhammad Bobur (1483-1530) in the
educational-methodical collection "History of the Art" by R.A.
Toshmatova, Alisher Navoi in his time helped many players of harp, flute,
violin and dulcimer to show their talents, in "Boburnoma" we can see
the information about the names of performers of Uzbek folk instruments.
According to Babur, "Skilled musicians such as Master Muhammad Shaybani
and Husayn Uddi gained great fame and great success under the direct help and
patronage of Bek (Navoi)" {5}. {5.82}. Babur also mentions such skilled
performers as Shah Qulli-Gijjaki, Husayn Uddi, Khoja Abdullah Marwarid Qanuni.
During the Navoi period, the performance of flute, harp, violin, kanun, bugle,
zurna, drums, doyra, and dulcimer was widespread. They are all used in both
ensemble and solo {5}. {5.83}
Today, the founder of Uzbek art, playwright, composer,
teacher, public figure H.H.Niyazi, who contributed to the development and
performance of the performing arts (18891929), is one of our scientists who
made a significant contribution to the development of music. His name is
associated with the creation of his first songs in modern interpretations, such
as "We are workers", "Long live Soviet",
"Workers", "Workers, awake!", "Worker
grandfather", which are among the works that move the human heart. Hamza's
multifaceted creative and pedagogical activity confirms that he played an
important role in the formation and development of the Uzbek school of
performing instruments.
Mulla Tuychi Tashmuhammedov, Ilhomjon

(dutar player), Karimbek khoja (violin player), Shoborot
(tambour player), Ilyoskhoja (dulcimer player) and apprentices Yunus Rajabiy
and Risqi Rajabiylar, Imomjon Ikramov, (violin composer), Po'jochchi composer),
Abdusoat Vahobov (dutar player), Hafizs Shoqosim, Shoolim, Shoakbar Shojalilov
served as a valuable force in introducing the performing arts to the public.
It is no secret that the scientific works of composers and
creators have been studied over the years, but the process of their study is
slow. What is the reason for this? The question naturally arises. Time or if we
look for an excuse for the age of technology, there are a lot of them, and it
is no exaggeration to say that the word "speed" is not one of the
most pressing issues of our time. It would not be a mistake to say that science
is not about speed, but about understanding it and absorbing it in the heart.
It is true that these words are deeply ingrained in the human heart, but it is
shocking that today most of our young people have light-hearted world music
instead of the historical processes that they should know in their lives.
In his book “The Priority of Law and
Ensuring Human Interests - a Guarantee of the Country's Development and
Welfare”, President
Mirziyoyev noted the following speech of the First
President at the historic session of the Supreme Soviet on December 8, 1992.
“For the last seventy years, we have lived in a state of dependence and
worship. We have always considered the state to be the owner of the country, of
all its riches and property. This is a fundamental turning point in the
Constitution. That is, our Constitution includes an article that states that
"the state, its agencies and officials are accountable to society and
citizens."
Man, his life, liberty, dignity and
other inalienable rights and freedoms are now considered sacred and guaranteed
by the
state. ”{6}. {6.5}
It is safe to say that the comprehensive reforms carried
out by our President are bearing fruit today. However, in response to executive
discipline, we can all achieve our goals quickly and effectively only if we
perform the tasks we are told from the heart.
The reforms carried out by the first President I.A. Karimov
for the development of the country will serve as a great basis for achieving
high goals, in short, it is no exaggeration to say that in a short period of
time we have passed the transition period. Along with the reforms carried out
by President Sh.M.Mirziyoev in every sphere, attention to art is becoming one
of the highest. The purpose of the Resolution of the President of the Republic
of Uzbekistan dated May 31, 2017 on measures for further development of culture
and art was as follows: to increase the role and importance of culture and art
in our life at a new stage of renewal and modernization of our country. and we
have witnessed that it encompasses higher goals, such as nurturing in the
spirit of devotion. This decision has had a profound effect on all areas of the
arts. On August 3, 2017 at the meeting of the President with the intelligentsia
of the country on the topic "Development of literature and art, culture -
a solid foundation for raising the spiritual world of our people"
objectively and critically assessed the development of culture and art , in-depth
analysis of the current problems and their solutions, the activities of
creative associations, the Ministry of Culture and its affiliates and
organizations, emphasizing the role of creative intellectuals in society today,
the role and function of the reform process.
We can see in the achievements that this decision is being
passed step by step. Now let’s just look at our successes and finally analyze
our shortcomings and problems as well. It is no exaggeration to say that these
draft resolutions have also had an impact on the performing arts, and a lot of
work has been done and is being done to pay attention to our forgotten status
art, to give importance to composition. Why does this process suffer from
successes and failures in the performing arts? The question naturally arises.
It is difficult to explain my solution without a deeper analytical approach to
this question. As we all know, it takes a lot of hard work and effort to
perform a sozda. It is not in vain that we say that 1% talent is 99% labor.
Analyzing these words, it is necessary to know how to hold the word, to know
the location of the sounds in it, to know the position of the instrument in low
and high register, and only then to work on the work. No matter how complex the
process, now that the performer who has set up the process is not practicing
that instrument every day, the skill he is working on will stop somewhere
instead of growing. This is just the beginning of what we are talking about. At
a time when the above-mentioned master thinkers and scientists are musicians,
composers, singers and musicologists at the same time, is it enough a single
practice for the younger generation to reach the same level? Not, of course.
There is a beautiful saying in our nation, "A student who has not seen a
teacher walks to every position," and indeed, a student who has followed
the path shown by a teacher has never been inferior. It is not for nothing that
we say that the student has passed from the teacher {5}. {5.72}
It is true that President Sh.M.Mirziyoev said the following
on the basis of building a free and prosperous, democratic state of Uzbekistan.
It is the people who brought us up. Who should we consult with - first of all
with our people. Then our people will agree with us. If the people agree, our
work will be fruitful and blessed. If the people are pleased with us, the
Creator will be pleased with us.
In this sense, there is a deep life
wisdom and philosophy in the lines of the great Alisher Navoi, "If you are
a man, don’t say a man, who doesn’t care of the grief of the people." In
other words, living in this world thinking of people's worries is the highest
criterion of humanity, and our great ancestor states that a person who is far
from the sorrows of the people cannot be included in the human race
{7}. {7.17-18}
In            the         educational-methodical              collection
"History         of           Performing        Arts"     by           A.R.

Toshmatova the history of the formation of the ways of
performance is well covered, and we can see that the scientific books of our
thinkers are also mentioned. The theoretical views of Eastern scholars were
formed on the basis of existing experience in the performing arts, and in their
treatises they provided detailed information about the role and importance of
music in society. Al-Farabi's (873-950) "Great Book of Music"
("Kitab al-musiqa al-kabir"), Ibn Sina's (980-1037) "Book of
Healing" ("Kitab ush-shifo") encyclopedia, "A treatise on
music", Al -In Khorezmi's (X) century "The key to knowledge",
Safiuddin Urmavi's (1216-1294) book "On nobility" or
"Sharafiya" book, A.Jami's (1414-1492) book "Book about
music" about music performance and folk instruments data are described
{5.79}.
If we make the most of every minute we spend, we will
surely achieve our goal. What tasks can our spirit perform and help us? We can
answer this question as follows. One of the main points is that many of our
scientists have commented on the human spirit in their works. No matter how
beautiful and alert our spirit is, it will help us to overcome and fulfill all
the tasks before us with a strong will.
If an educator wants to bring up a person in all respects,
that is, in order to bring up a perfect person, he must study him in all
respects. Of course, it is impossible to know the mental characteristics of
students without in-depth study of the theoretical problems of psychology,
without acquiring the skills and abilities to conduct practical exercises in
this subject, at least simple and easy to perform.
If social development for our old and eternally young country
is perceived and analyzed from a psychological point of view, then our people
used ethnopsychological knowledge in the process of education and upbringing,
psychologically influenced fighters in military campaigns, instilled in them a
sense of confidence, the practical application of verbal and nonverbal forms of
behavior, grom the creative products of such great medieval scientists as
Farobi, Beruni, Khorezmi to the 30s of the XX century, scientific research was
carried out and it is possible to see a fact that does not require proof.
Psychology has been taught as a subject in higher education
in Uzbekistan since 1928. (There is no doubt that L.S. Vygotsky's public
lectures in Uzbekistan at the same time in Central Asia was a key factor in
accelerating this process.)
In the textbook of music psychology, G. Kadyrov justified
the extent to which psychology can have an impact on the performing arts, as
well as on the same process.
As early as the Middle Ages, the great thinkers of the East
studied music psychology, the influence of music on the heart, mood and the
human body: Farobi's "Great Book of Music" and other works, Ibn
Sina's "Book of Healing", "Book of Salvation",
"Encyclopedia" sections on music, such as Abdurahman Jami's Risolai
musiqa {8}. {8.4} can be examples for them. "Psychology" (Greek) -
"psycho", "psyuxe" (spirit, soul); "Logia" means
"logos" (doctrine, science). G. Kadyrov described the views of our
scientists in the psychology of music as follows.
According to the Greek philosopher Plato (fifth century
BC), the power of a state depends on what kind of music, in what tone, and in
what rhythm it is played. Plato and his followers believed that the state
needed music to help lift a person to great heights.
Aristotle (fourth century BC) also considered music as a
means of harmonizing the individual with social life. Aristotle developed the
doctrine of mimesis, which revealed the inner world of man and ways to
influence him through art. In the theory of mimesis, the concept of ‘catharsis’
was developed. According to him, ancient Greek tragedies cleared the viewer's
mind of the pains of illness. In the process of deep experiences, man is
spiritually purified, his heart rises from its individuality, its uniqueness to
its generality.
Aristotle described in detail the
musical modes that change the psyche. Music in one mood makes one feel
compassionate and gentle, while in another it can cause nervousness or
excitement. Thus, the music in the Dari, Phrygian, and Lydian lads had a
positive effect on one's spirit and health, while the music recorded in other
lads was recommended not to reach the ears of the younger generation.
Similar recommendations have been developed for musical
instruments.
The ancient Greeks called an
illiterate person ‘axareutos’, which meant a person who was unfit to sing,
dance, play an instrument, and
therefore participate in a ‘choir’. The
musicalchoreographic movement that united the population of the ancient Greek
city was called "chorea". Therefore, we need to pay attention to all
aspects of music performance and take a scientific approach.
The phrases mentioned by our scholars can confirm that the
scholars of world music culture have also brought up teachings that are almost
semantically close to each other in the process of education. Even in church
music, the priests, in their edicts, stipulated that schoolteachers should
consider the art of church singing as a subject to be compulsorily taught: “You
shall establish‘ schools ’in your homes. "So that our children may learn
to read and write as well as sing, and in the future to teach their children
that this is God's will ..." {9}. {9.76}
As mentioned above, where there is success, there are also
shortcomings. What exactly do we mean by deficiency? Of course, it is a pity
that today the culture of listening to our young people, as well as the culture
of performance, is neglected. What is the reason for this? Let's take a look
back and compare today and yesterday at a time when all the conditions are
being created by our President.
The high level of attention and recognition given to music
and art schools can be seen in the ongoing reforms, which are one of the
highest goals to bring them to the world stage. Let's take a look at the life
of developed countries together. The great composers of the world, such as Mozar,
Bach, Beethoven, Shopen, List, Tchaikovsky, have taken their place in the books
of the world, as well as in the hearts of listeners. Of course, this is due to
the teacher's teachings and the first lessons he learned from his youth in
music schools. As we study the work of each performer and artist, we can learn
from the books left by our scholars that his father or mother felt his interest
in music and took him into the hands of a teacher, helping him to study at a
music school. Unless conditions are created for family education, both
aspiration and love for creativity will slowly fade away.
But at the same time, it is unfortunate that some of our
listeners do not have the patience not only to listen to our world classical
music, but also to play our own national music. We are glad to see our young
performer going to music and art schools, because he is learning to spend his
free time productively. Feeling the complexity of playing the instrument, he
continues to work, showing his interest and love for the word in his
performance skills. It is no exaggeration to say that this is the result of the
efforts of parents who think about the future of their children.
As a proof of the above-mentioned words, President Sh.
Mirziyoyev said that a number of draft resolutions have been adopted and their
implementation is bearing fruit, but if we are more interested in the
implementation of these resolutions in remote areas, we will show our attention
and love for our young executive. . It is inevitable that we will lay the
groundwork for a brighter future only if we contribute to the rapid development
of these processes, imagining how many young performers from our remote areas
will come to participate in the city competitions.
But sometimes it would be a mistake to say that our
negligence is causing them to fade their creative labors a little tomorrow. If
we look at these cases until 2017, we can see that in 2017, in accordance with
the decree of the President on measures to further develop and improve the
field of culture and arts, associations of composers and composers of
Uzbekistan began to operate in the regions. The purpose of this association was
to find creative composers and composers from the regions and to encourage them
by recognizing their creative work. Creative composers and musicologists, who
started with 3 people in each region, traveled to music and art schools, houses
of culture, secondary schools in remote areas to organize open dialogue and
master classes and creative meetings, as well as discover aspiring composers
and composers. are sharing. Rustam Abdullayev, the head of the association,
said in an interview with the members of the association: "The creator
does not need much, he needs a listener who respects his work, and inspires him
to create new works." In fact, it is no exaggeration to say that you and
we are the ones who guide these artists in the right direction, appreciate
their work and serve as a valuable force in transmitting it to future
generations.
CONCLUSION
In short, it is safe to say that the performing arts are on
the rise and serve as a platform for the youth of tomorrow, so it is inevitable
that we will achieve our goal as we strive with all our heart to achieve
creative perfection in scientific research.
REFERENCES
1.
Musical aesthetics of the countries of the East. M., 1967, p.
271-272.
2.
Navoiy A. Mahbub ul-qulub. T., 1970, 29-p.
3.
Karimov I.A. We build our future with our own hands. Volume 7
“Uzbekistan”, T., 1999, 300-p.
4.
Zokirjon Oripov. Oriental musical sources (X-XI centuries) T., -
2008. 5-b.
5.       R.A.
Toshmatova “History of Performing
Arts” T., 2011. 82-b.
6.       R.A.
Toshmatova “History of Performing
Arts” T., 2011. 83-b.
7.
Sh.M.Mirziyoev Ensuring the rule of law and human interests - the
key to the development of the country and the wellbeing of the people T.,
Uzbekistan 2017.
8.      R.A.
Toshmatova “History of Performing
Arts” T., 2011. 72-b.
9.
Sh.M.Mirziyoev Together we will build a free and prosperous,
democratic state of Uzbekistan. T .: “O’zbekiston”, 2017. 17-18b.
10.
Music Psychology (lecture course): Textbook / Compiled by RG
Kadyrov. - T .: Music, 2005.4.
11.
Yu.M.Nosirova. History of Russian music (IX-XVIII centuries)
Textbook for students of musical higher education institutions T., 2009y. 76-b.

12.
Ahmedov M. Ahmedova-Olimboeva K. “Uzbek folk musicians” I book.,
G.Gulam. 1959 y.
13.
Jabborov A. Composers and musicologists of Uzbekistan. T., 2004 y.
14.    Composers of
Uzbekistan G. Gulom. 1978
y.
15.
Avedova M. Art of design of musical instruments T.,
16.
Tashmatova A. Catalog of the Museum of Musical Instruments. T., 2006
y.
17.
Tashmatova A. Catalog of the Museum of Musical Instruments T., 2006
18.
Nasiba Turgunova “Life in Art” Namangan Publishing House, 2007.
19.
Lutfullaev A. History of performing arts on Uzbek folk instruments.
T., 2006 y.
20.
P. Zokirov "Composer and composition" Jizzakh 2009.
21.
Do'simbetov B. Created by Mirza Toirov
22.
Abstract Manuscript. T.,
23.
Xodjaeva S. Principles of education of the teacher A.Malikov. T.,
2009 y. Manuscript abstract.
24.
Abdurakhimova F. Anvar Liviev. Sketches for a creative portrait. T.,
2004

file_name: Botirova Kh.pdf

alt: Performance And Art Khilola

alt: If an educator wants to bring up a person in all respects, that is, in order to bring up a perfect person, he must study…

музыка

group: Дисциплины

title: Performance And Art


extracted_text:
Конкурс на лучшего знатока
литературы.    9 класс.
1.
Конкурс капитанов.

А) Кто больше перечислит названий книг, состоящих из имён и фамилий.

Б) Кто больше найдёт рифм к слову лето – если останется 2 человека.

(Условия: кто в свою очередь не вспомнит названия книги, тот выбывает)
В
это время команды выполняют творческий конкурс. Буриме.
1
команда: седая – леса – мерцая – небеса.     Белеет – окрест – цепенеет –
звёзд.
2.
зажжётся – снег – пронесётся – бег.       Молчанье – равнин – дыханье – один.

2.
Домашнее задание. Каждая команда набирает предметы, принадлежащие кому-либо из
героев. Команда противника должна определить, кому принадлежала данная вещь,
автора, название произведения.

3.
Творческое задание. Составить диалог. Онегин и Ленский на уроке литературы.

В это время пройдёт блицтурнир

А) Какие герои «Горя от ума» играют на флейте? (Платон Михайлыч Горин и
Молчалин)

Б) Сколько душ в имении Чацкого? (300 – 400 из спора на бале)

В) Назовите воинское звание Скалозуба? (полковник)

Г) Назовите полное имя Скалозуба? (Сергей Сергеевич)

Д) Но стало страшно вдруг Татьяне…

И я – при мысли о Светлане

Мне стало страшно…
О
какой Светлане идёт речь? (Светлана – героиня баллады В.А.Жуковского)

Е) Как обращается Пушкин к своим читателям в романе «Евгений Онегин»? (Друзья
Людмилы и Руслана; Читатель благородный; Друзья мои!; Кто б ни был ты, о мой
читатель,Друг, недруг…)

Ё) После какой повести должна идти глава «Максим Максимыч» в хронологическом
порядке? (После Бэлы)

Ж) Почему, описывая гору Бешту, Лермонтов берёт в кавычки  слова «Последняя
туча рассеянной бури»? (Это цитата Строчка из стихотворения А.С.Пушкина «Туча»)

З) Как обращалась княжна Мери к Максим Максимычу? (никак, они из разных глав)

И) Как звали Печорина? (Григорий Александрович)
 4)
Заслушать диалоги «Онегин – Ленский на уроке литературы»

5)
Домашнее задание Инсценировка.

6)
Поэтический блицтурнир. Назвать первые строчки стихотворений, автора, названия
стихотворений. Я называю вторые строчки.

А) К нему не зарастёт народная тропа (Я памятник воздвиг себе нерукотворный А С
Пушкин

Б) В душе моей угасла не совсем (Я вас люблю, любовь ещё, быть может, Пушкин)

В) Шумит Арагва предо мною ( на холмах Грузии лежит ночная мгла Пушкин)

г) В пустыне мрачной я влачился (Духовной
жаждою томим Пушкин)

д) Недолго нежил нас обман (Любви, надежды, тихой славы Пушкин)

е) В тумане моря голубом (Белеет парус одинокий Пушкин)
ё)
Пал, оклеветанный молвой (Погиб Поэт, невольник чести Лермонтов)
ж)
Его грядущее иль пусто, иль темно (Печально я гляжу на наше поколенье
Лермонтов)
з)
В минуту душевной невзгоды (И скучно, и грустно, и некому руку подать
Лермонтов)
и)
Когда царей корона упадёт (Наступит год. России чёрный год Лермонтов
й)
Стоял просящий подаянье (У врат обители святой Лермонтов)
к)
Любви и счастию назло (Я жить хочу! Хочу печали Лермонтов)

7.
Конкурс на знатока поэзии Кто больше прочтёт наизусть стихотворений.

 Ответы:
1)
А – «Евгении Онегин» Пушкина, « Бедная Лиза» Карамзина,  «Светлана», «Людмила»
Жуковского, «Динка» Осеевой, «Моцарт и Сальери» Пушкина, «Вадим» Лермонтова,
«Фауст» Гёте, «Юшка», «Никита» Платонова, «Васюткино Озеро» Астафьева,
«Робинзон Крузо» Даниэль Дефо, «Приключения Тома Сойера» Марка Твена, « Чук и
Гек» А.Гайдара, «Дубровский» Пушкина, и т. д.

1)
б ЛЕТО, это, спето, задето, где –то,  - т.е. слова любой части речи

2)
книга Софья Фамусова, письмо – Татьяны Лариной, собачка – Грибоедов «Горе от
ума», Старуха Хрюмина, альбом (Молчалин ) Грибоедов «Горе от ума», маникюрный
набор – Онегин – Пушкин «Евгений Онегин, зонтик – героини Лермонтова «Герой
нашего времени»

3
блицтурнир (буду сама говорить правильно или нет) и далее тоже

№

               Задание

1

Конкурс капитанов. Кто
  больше назовёт произведений , содержащих имена, фамилии. Автор? (За каждое
  название по 1 баллу. Если называют без автора по 0,5 баллов)

2

Кто больше подберёт слов,
  рифмующихся со словом ЛЕТО (За каждое слово по 1 баллу)

3

Буримэ. От 5 до 0 баллов

4

Домашнее задание. Угадай, в
  каком произведении могли встретиться эти предметы? Кому они принадлежали?

5

Творческое задание.
  Составить диалог «Онегин и Ленский на уроке литературы» от 5 до 0 баллов.

6

Блицтурнир со зрителями.(По
  1 1 баллу за правильный ответ)

7

Инсценировки лит-х
  произведений

8

Блицтурнир с командами. Я
  называю вторые строчки стихотворений, они – первые. Автора.

9

Конкурс знатоков поэзии.
  Кто больше прочтёт наизусть стихотворений. Можно читать стихи всей командой,
  можно одному.

                За правильные ответы ребята получают жетоны, которые
потом могут обменять на оценку по русскому языку или литературе.

file_name: конкурс знатоков литературы.doc

alt: Конкурс на лучшего знатока литературы

alt: В) Шумит Арагва предо мною ( на холмах

alt: Ответы: 1) А – «Евгении Онегин»

alt: Задание 1

title: Конкурс знатоков литературы в 9 классе


file_name: факторы размещения.docx

alt: Проверочная работа по теме «Факторы размещения»

alt: Раскройте содержание фактора наукоемкости

alt: Количество баллов за 1 часть: ___________

intro:
Работа состоит из двух частей:  тестовая часть и практическая часть.
В тестовой части 3 задания.
В практической части 3 задания повышенной сложности.

title: Тест по теме "Факторы размещения" для 10-11 кл.


extracted_text:
муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение
«Детский сад № 13»

Методические рекомендации:
«Использование инновационных форм,
методов, технологий в работе с детьми дошкольного возраста»

Подготовила: Звонова Л.Н.

Оренбург, 2020 г.
Современный
этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения
различных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений
во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед
педагогами-дошкольниками встала задача пересмотра приоритета профессиональной
деятельности. Главное – не просто передать какие-либо знания, а развить
познавательный интерес у детей и осуществить преемственность дошкольного и
начального школьного обучения через современные педагогические технологии.
Развитие
дошкольного образования, его переход на новый качественный уровень не могут
осуществляться без разработки инновационных форм, методов, средств и
инновационных технологий.
Инновационная
деятельность педагога – это необходимая часть образовательного процесса.
Внедрение инноваций означает необходимость воспитателей подстраивать свою
деятельность под меняющиеся условия и использовать нестандартные приёмы в
образовательных процессах. Работа педагога не должна ограничиваться рамками
исключительно старых и проверенных методов, необходимо некоторое разнообразие.
В
современном понимании инновация - это «проявление новых форм или элементов
чего-либо, а также вновь образовавшаяся форма, элемент». Синонимом инновации
является понятие «новшество».
Инновационная
деятельность воспитателя состоит в том, чтобы начать освоение нововведений
развивающего характера, внедрять новые формы, методы, методики, средства,
технологии, программы в воспитательно-образовательный процесс. Применять и
изучать на практике, использовать свой личный опыт и знания.
Цель
использования инноваций -  создать личностно-ориентированную образовательную
среду в ДОУ, позволяющую формировать условия для полноценного физического,
духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего
взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.
Игровые
технологии:
1.
Соты Кайе – «Систему «Соты Кайе»
придумал изобретатель Виктор Кайе.
«Соты Кайе можно использовать с
детьми в возрасте от 3 лет, для индивидуальной или коллективной игры. Это
многофункциональная, вариативная дидактическая и игровая система. Данную
игровую систему можно использовать и в домашних условиях, и в группе для
конструирования, трансформирования, экспериментирования в области детского
дизайна, для создания геометрических фигур, для игры в домино.
Данная
игровая технология:
1.
Формирует у детей логическое, творческое, ассоциативное мышление, сенсомоторные
координации.
2.
Помогает развивать фантазию, воображение, глазомер, творческое начало,
индивидуальность, умение работать в коллективе
3.
Способствует формированию таких качеств как аккуратность, сосредоточенность,
усидчивость, терпение.
4.
Способствует осмысленному восприятию внешнего мира, ориентации на плоскости и в
пространстве, развитию чувства композиции, пропорции, симметрии, формы и
красоты.
5.
формирование конструктивной деятельности, в процессе которой происходит
интеллектуальное развитие детей.
6.
Набор позволяет ставить перед детьми дидактические задачи: сборка композиции по
заданию взрослого или по примеру, приведённому другими детьми. Способствует
формированию самопроверки и самоконтроля, взаимопроверки, взаимоконтроля.
7.
можно проводить конкурсы, соревнования, турниры.
2.
Палочки Кюизенера
 С
помощью их в игровой форме можно довести до детей глубинное понимание основных
математических понятий, развить умение сравнивать величины, дать детям
представление о соразмерностях и даже о некоторых арифметических действиях.
Цель
методики Кюизенера – использование принципа наглядности.
С
его помощью сложные абстрактные понятия из области элементарной математики –
числа, количественные величины, соотношения между ними – представлены в форме,
которая максимально доступна малышам – игре.
В
России цветные палочки ДЖ. Кюизенера выпускают с 1993 года.
Десять
причин, почему для воспитания и образования детей необходимо использовать
цветные счётные палочки Кюизенера:
1.
Палочки – один из немногих дидактических материалов, дающих возможность
формировать у ребёнка комплекс необходимых интеллектуальных умений, от
сенсорных к мыслительным.
2.
Все математические представления, ребёнок получает играя
3.
палочки формируют у детей умение ориентироваться, как в двухмерном, так и в
трёхмерном пространствах.
4.
благодаря использованию палочек у детей развивается логическое мышление.
5.
Палочки обеспечивают возможность получать знания в результате исследований.
6.
Ставя задачи разной сложности, палочки можно использовать и в семье, и в
детских садах разных возрастных групп, и в школе.
7.
Этот материал можно использовать с целью коррекции и индивидуализации обучения.
8.
Игры с палочками дают возможность детям играть вместе, сообща, что позволяет им
работать в команде, содержательно общаться.
9.
Палочки содействуют развитию восприятия, памяти, воображения, речи.
3.
Кубики Никитина своими руками
Знаменитый
педагог Борис Никитин при создании своих уникальных интеллектуальных задач для
детей придерживался принципа, что до правил игры ребенок должен додуматься сам.

Среди
основных его задач – развитие самостоятельности, стремления к созданию нового,
тренировка логического и абстрактного мышления. Деревянные или пластиковые
никитинские кубики продаются по 16 штук в наборе. Детям нужно собрать картинки,
основываясь на задания из специальных альбомов, придуманные самим воспитателем
или детьми. Методика Никитина предполагает разные варианты кубиков и игр:
«Сложи узор», «Сложи квадрат», «Кубики для всех», «Кирпичики», и другие. Задания
отличаются друг от друга по сложности. Мы опробовали и усвоили, пока, кубики
Никитина, или их называют пазлы Никитина «Сложи узор».
4.
Точечки Никитина
Для этой технологии изготавливаются
квадраты разных цветов, но одного размера по 11 шт. На каждом квадрате
расположены точки в определенной последовательности. С помощью этих карточек
дети изучают цвета, геометрические фигуры, счет, последовательность чисел и
состав числа.
5.
Игра «Геоконд» Воскобовича,
которая формирует у детей умение
ориентироваться на плоскости,
развивает сенсорику, мелкую моторику, фантазию, логику, совершенствует
интеллект, развивает творческие способности детей. Согласно определённым
заданиям, дети натягивают резинки на гвоздики так, чтобы получился силуэт
геометрической фигуры, цифры или другого задуманного изображения.
6.
Игры с карточками по методике Макото Шичида (мандалы)
Эту
правополушарную методику разработал профессор из Японии Макото Шичида
(1929-2009). Он посвятил своим трудам более 40 лет, и за это время написал большое
количество книг, из которых только четыре были переведены на английский.
Методика долгое время оставалась для нас закрытой.
Мандала
- это такой вид рисунка, который проще всего НЕ анализировать. Он не содержит
фактически никакой информации, кроме геометрических форм, он симметричен, и
поэтому не отвлекает на поиск баланса и логики изображения. Именно поэтому
мандалы так часто применяют для сосредоточения и расслабления. В играх Шичиды
на раскрашивание мандал используются именно они, так как в них нет никакой
логики. Скажем, если дать ребенку обычный контурный рисунок, и попросить
раскрасить по только что продемонстрированному образцу, то его мозг начнет
анализировать изображение, присваивая ему "нужные" цвета, его
внутренний настрой собъется. Так, для солнца он непременно выберет желтый, а
для черепашки зеленый. Играют в мандалы так: ребенку дают контурный черно-белый
вариант мандалы и карандаши. Затем взрослый на несколько секунд показывает
ребенку цветную мандалу, убирает ее и просит ребенка отметить карандашом на
своем варианте, где какой цвет он видел. Для раскрашивания достаточно просто
черкнуть линию, а не раскрашивать мандалу целиком.
7.
 «Буккроссинг»
Что
такое буккроссинг? Суть этого понятия проста – это «книговорот» («движение
книг» от человека к человеку).
Можно
создать библиотеку, которая находится в холле детского сада, доступна для всех
участников образовательного процесса.
Родитель,
ребенок или педагог – любой желающий может взять понравившуюся книгу, а взамен
оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг в библиотеке не
уменьшалось.
Цель
проведения буккроссинга в детском саду — повышение интереса к чтению и
литературе.
8.
«Досуговое чтение или «Домашнее чтение»
Когда
наступают долгожданные выходные, возникает вопрос: чем заняться в свободное
время, когда все члены семьи не обременены домашними делами?
Воспитатели
могут организовали в группе читательский уголок, где размещен стенд, на котором
представлены списки детей, а также названия книг, которые родители могут
прочитать с ребятами дома. Подборка тематической литературы осуществляется
воспитателями в рамках образовательной программы с учетом возрастных
особенностей детей данной группы.
Таким
образом, родители вместе с детьми выбирали любую книгу из списка, чтобы
прочитать её самостоятельно дома, а затем, возвращаясь в детский сад, ставили
отметку о прочтении на данном стенде.
Цель
данной технологии – это возрождение традиций семейного чтения. Далее, чтобы
воспитатели удостоверились, была ли прочитана выбранная книга, родителям можно
предложить сделать фотоотчеты на тему «Читаем дома»; создать творческие работы
«Любимая книга, прочитанная дома», «Мой любимый герой книги»; подготовить
материалы для организации выставки «Наша домашняя библиотека» или
выставки-конкурса «Книжки-самоделки, книжки-малышки, книжки-раскладушки,
тканевые книжки, книги с окошками, пищалками, шнурками», изготовить лэпбуки.
9.
«Буктрейлер».
Все
мы в любом возрасте очень любим кино и мультфильмы. И в детском саду мы тоже
можем создать и показать ребятам короткий фильм. Но это будет не просто
маленький сюжетный ролик, а, скорее, ролик-мотивация. Буктрейлер — короткий
видеофрагмент, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо
книге. Увидев его, заинтересовавшись тем, какие персонажи появились на экране и
что с ними будет происходить далее, ребенок обязательно захочет узнать их
историю целиком.
Поэтому
педагоги определили главную цель создания таких короткометражек — это развитие
мотивации к чтению с помощью визуальных средств.
10.
 Виртуальные экскурсии являются
одним из вариантов информационных технологий в учебном процессе. С помощью нее
мы можем попасть в Третьяковскую и галерею, на набережную Санкт Петербурга.
11.
«Говорящие стены»
Новая
технология — «Говорящие стены».
Один из классиков отечественной
педагогики утверждал, что «воспитывает все: и люди, и книги, и понятия».
Оказывается, в детском саду могут воспитывать даже «стены».
Главная
идея «говорящей стены» — преобразование обычной среды пребывания ребенка в
обучающую и «воспитывающую». «Говорящая стена» — это своеобразный живой экран.
На стенах в группе и помещениях детского сада крепятся магнитные полоски,
ковровые полотна, кармашки, прищепки, игры, игровые фишки и различные
тематические картинки. Также на «говорящих стенах» в помещениях детского сада
можно разместить материал в соответствии с временами года, по тематическим
неделям, которые проходят в детском саду, направлен он на
художественно-эстетическое воспитание дошкольников.
12.
 «Волонтерство»
 Название
«Детский сад» ассоциируется с садом, который необходимо вырастить. А вырастить
что-то сложно, если нет добрых рук, хороших помощников, доброго отношения. В
нашем детском саду есть «добрые руки» педагогов и хорошие помощники. А
помощники эти – сами дети.
Посвящение
в волонтеры можно провести на праздничном досуге, где ребята получат
отличительные знаки волонтерского движения: эмблемы и галстуки. Воспитатели
младших групп могут создать «Почтовый ящик» для писем малышей к волонтерам.
Дети подготовительных групп знакомятся с письмами и отправляются на помощь.
Вместе с малышами они конструировали, занимались продуктивной деятельностью,
помогали маленьким детям одеваться и раздеваться, принимали участие в
физкультурном занятии в младших группах, учили малышей самообслуживанию, вместе
с ними играли в группе и на прогулке. Целый год волонтеры приходили в гости к
малышам, а в конце учебного года подготовили вместе с воспитателями стенгазету
«Панорама добрых дел».
13. Образовательная
технология «Линейный календарь». Предназначена для
формирования у детей начальных представлений о времени. С помощью данной
технологии детей знакомят с представлением о последовательности чисел,
относящихся к разным частям реальности. Например: части суток, дни недели,
месяца.
14. Загадка
дня. Это отличная мотивация к образовательной
деятельности.

file_name: все интересно.rtf

alt: Детский сад № 13»

alt: Читаем дома»; создать творческие работы «Любимая книга, прочитанная дома», «Мой любимый герой книги»; подготовить материалы для организации выставки «Наша домашняя библиотека» или выставки-конкурса «Книжки-самоделки, книжки-малышки,…


extracted_text:
РАЗВИТИЕ
ЛОВКОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ

Поскольку проявление отдельных
двигательных качеств очень разнообразно, то и совершенствование каждого
физического качества требует дифференцированной методики. Так, в процессе
совершенствования скоростных способностей баскетболистов возникает проблема
быстрого реагирования на неожиданные действия соперников, проявления высоких
скоростных возможностей при выполнении отдельных технических приемов игры,
быстроты ориентации, принятия решений, выполнения различных передвижений,
атакующих и защитных действий, сложных групповых взаимодействий с партнерами в
условиях острого дефицита времени. В процессе развития различных физических
качеств следует также учитывать, что спортсмен должен проявлять силу, быстроту,
гибкость и выносливость в сочетании с координацией и точностью движений в
условиях различного состояния организма.
Важной особенностью игры
баскетбол является то, что смена приемов и действий происходит в зависимости от
ситуаций. Одновременно с быстрой ориентацией и решением тактических задач, с
умением сочетать максимальную скорость передвижения с высокой скоростью и
точностью выполнения приемов, а также с быстротой и точностью смены выполнения
одних приемов другими в соответствии с игровой обстановкой, спортсмен проявляет
высокие координационные способности, т.е. - ловкость движений.
Определение ловкости как
физического качества представляет для специалистов значительные трудности. Это
связано с тем, что не совсем ясен вопрос, чем может быть измерена ловкость.
Основными измерителями ловкости считаются координационная сложность действия,
точность и время выполнения.
Итак, ловкость определяется
как способность овладения новыми движениями с одной стороны, и как способность
быстро перестраивать двигательную деятельность в соответствии с условиями
изменяющейся обстановки.
Различают три степени
ловкости. Первая степень характеризуется пространственной и координационной
точностью движений. Вторая - пространственной точностью и координацией
движений, выполняемых в сжатые сроки. И, наконец, третья, - высшая степень
ловкости проявляется в точности и координации движений, осуществляемые в сжатые
сроки в переменных условиях. Перефразируя сказанное выше, можно констатировать,
что первая степень ловкости - это точность, вторая - точность
в быстроте и третья - точность в быстроте при переменных
условиях. Таким образом, несомненна зависимость проявления качеств силы,
быстроты, гибкости и ловкости в специфических игровых условиях баскетболиста, а
в связи с этим и необходимость параллельной работы над развитием этих качеств.
Следовательно, определение ловкости может быть следующим:
Ловкость -
комплексная способность спортсмена к проявлению высокого уровня силы, быстроты,
гибкости в сочетании с координацией и точностью.
Хороший баскетболист должен
обладать в высокой степени двигательными способностями и возможностями,
включающими следующие компоненты при проявлении ловкости:
- координированные действия в
безопорном положении;
- умение действовать с мячом в
быстро меняющихся игровых ситуациях;
- владеть чувством равновесия
(вестибулярной чувствительностью);
- умение ориентироваться.
Главным направлением в
развитии ловкости считается овладение новыми разнообразными навыками и
умениями. При этом очень важно повышение координационных трудностей, с которыми
должны справляться баскетболисты исходя из точности движений, взаимной
согласованности и внезапности игровой обстановки.
Ловкость совершенствуют в
упражнениях с быстрой сменой ситуаций, в которых необходимо проявление
точности, быстроты и координации движений. Для развития общей ловкости полезны
упражнения из гимнастики (без предметов, с предметами, на снарядах), акробатики
(прыжки на батуте, кувырки), подвижные и спортивные игры (в том числе игра
баскетбол) в непривычных условиях: в воде, на коньках, хоккей в зале с
уменьшенными клюшками и пр.
Специальную ловкость
совершенствуют в игровых упражнениях с непривычными заданиями (игра в баскетбол
без ведения мяча, игра в футбол в  одно касание и др.). Существует
несколько способов усложнения условий выполнения упражнений: непривычные
исходные положения, зеркальное исполнение, смена скорости, игрового
пространства, способа выполнения, усложнение дополнительными движениями,
перемены в действиях соперников, включение более сложных упражнений в
зависимости от уровня подготовленности спортсменов. Поскольку упражнения со
сложной координацией вызывают значительное физическое напряжение, их следует
включать в небольшом объеме в подготовительной части или в начале основной
части занятия.
К средствам развития ловкости
относятся разнообразные акробатические, гимнастические и легкоатлетические
упражнения с элементами передач, ловли и бросков мяча.
Следует помнить, что
упражнения, направленные на развитие ловкости требуют много мышечных затрат и
могут быстро привести к утомлению, что делает их мало эффективными. Их
использование требует восстановления организма спортсменов и выполнять их
следует тогда, когда нет следов утомления от предыдущей физической нагрузки.
Развитие ловкости и умения ориентироваться требует от спортсмена свежести
восприятия, поэтому эти качества следует развивать вначале основной части
занятия.

file_name: РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ.docx

alt: РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ

title: Развитие ловкости баскетболистов


extracted_text:
Практическая работа №1

Тема.
Фонетик
күнекмәләрҙе
формалаштырыу (Башҡорт теле – дәүләт теле.
Башҡорт алфавиты).
Цель:
совершенствование и развитие произносительных навыков, а также же навыков
чтения, письменной и устной речи.

Содержание работы

Звуки речи и буквы
башкирского языка - Башҡорт теленең өн һәм
хәрефтәре
       Башкирский язык -
один из древних и своеобразных языков. В отличие от других языков он полнее
вобрал в себя звуковое богатство мира, в частности, башкирский язык отличается
не только от русского, но и от других тюркских языков наличием специфических
гласных и cогласных звуков ә, ө, ҫ, ң, ҙ,
ҫ, һ, ҡ, ғ.

Из них ә,
ө, ҫ, ң, ҙ, ҫ, һ сходны со звуками
английского языка.
Ср.:
ә: башк.
әсәй - мать, англ. thank - благодарность;
ө: башк.
өй - дом, англ. bird - птица;
ү: башк.
үлән - трава, англ. throw - бросать, кидать;
ң: башк.
моң - мелодия, англ. thing - вещь;
ҙ: башк.
беҙ - мы, англ. there - там;
ҫ: башк.
кеҫә - карман, англ. think - думать;
һ: башк.
һауа - воздух, англ. heart - сердце.

В башкирском языке
имеется 9 гласных фонем [а, о, у, ы, ә, ө, ү, э(е), и], 8 из
которых составляют пары по твердости и мягкости:
а — ә, у —
ү, о — ө, ы — э(е).
Гласные а, у, о, ы
называются гласными заднего ряда (твердые гласные), произносятся более твердо.
Гласные ә,
ү, ө, э(е), и называются гласными переднего ряда (мягкие гласные),
произносятся мягче.

[а]. В башкирском
языке [а] имеет более заднеязычную, более широкую артикуляцию, чем
соответствующий русский гласный [а]. Например: башк. атай — отец, ағай —
старший брат, апай — старшая сестра; рус. армия, палатка.

[и]. Гласный звук
переднего ряда [и] мало отличается от русского [и], произносится так же.
Например: башк. билдә — знак; рус. диван.

[о]. Огубленный
гласный звук заднего ряда. Для данного звука по сравнению с русским характерна
краткость. Например: башк. он — мука, тот — держи; рус. он, тот.

[ө]. Губной
переднерядный звук. Характеризуется большей открытостью, хотя звучание его и
сосредоточено главным образом в надгортанном резонаторе.
Данный звук есть и
в английском языке. Например: башк. өй — дом; англ. bird — птица; башк.
бөгөн — сегодня; англ. first — первый.

[у]. Гласный звук [у]
заднего ряда, огубленный, долгий, верхнего подъема. Звук [у] в башкирском языке
в начале слова и между согласными произносится как русский [у], а между
гласными в середине слова и в конце слова как ў [w]. Например: урам — улица,
ҡурай — курай, тау — гора, тауыҡ — курица.

[ү]. Губной
переднерядный. Данный звук есть в английском и немецком языках. Звук [ү]
в начале слова и между согласными произносится как [у] мягкое, а между гласными
и в конце слова, как ү[w], т.е. примерно как немецкое и английское [u].
Например: башк. үлән — трава, кеүек — как; англ. throw —
бросать, кидать.

[ы]. Звук [ы] похож на
заударный русский [ы]: тын — тихо, ысыҡ — роса. Но для данного звука по
сравнению с русским характерна краткость. Например: башк. был — этот; рус. тыл,
тыква.

[э]. Переднерядный
негубной звук. В открытых слогах, особенно под ударением, мало чем отличается
от остальных гласных с нормальной долготой, хотя и считается по сравнению с
ними кратким. Для данного звука по сравнению с русским характерна краткость.
Например: башк. элек — раньше; рус. эпоха, электрик.

[ә]. Широкий переднерядный
долгий. При произношении звука [ә] язык почти не поднимается, челюсть
опускается вниз; опустите кончик языка к нижним зубам и Вы получите звук
[ә]. Гласный [ә] переднего ряда более открытый, чем русский [э].

Данный звук есть и
в английском языке. Примеры: башк. әсәй — мать, әкиәт —
сказка; англ. thank — благодарность, bag — сумка.

Задание 1. Произнесите
слова. Следите, чтобы при произнесении гласного звука [ә] расстояние
между челюстями было большое.
Әсәй,
әбей, бесән, бесәй, әкиәт, әйтә,
әлбиттә, әллә, әсе, кисә,
сәскә, сәсән.

Задание 2. Произнесите
слова. Обратите на разницу в звучании башкирского звука [а] и
русского звука[а].
Бар-бар, бал-бал,
ал-Алла, аша – Аша.

Задание 3. Произнесите слова.
Следите за правильностью артикуляции звуков [ө] и [о].
Төй-той,
көй-ҡой, көр-ҡор, көрә-ҡора,
бөрә-бора, төрә-тора.

Задание 4.Произнесите
группы слов. Следите за правильностью артикуляции звуков [ү] и [у].  Һуҙ-һүҙ,
туҙ-түҙ, ҡуҙ-күҙ,
һуҙҙы-һүҙҙе,
туҙҙы-түҙҙе,
ҡуҙҙы-күҙҙе.

Задание 5.Прочитайте
следующие слова и следите за правильностью артикуляции
звуков,
переведите, поставьте ударения.
Ауыл,
ағастар, өҫтәлдәр, ишек, ҡайҙан,
кемгә, туҡта, кафедралар, кемгә, иң ҙур, бик
матур, күрҙеңме? әйттегеҙме?

Задание 6.Прочитайте и
переводите текст.
Мәктәптәрҙә
һәр бала көтөп алған, ҡыҙыҡлы
ваҡиғаларға бай булған яңы уҡыу йылы
башланды. Һәр беребеҙҙең күңелендә
бөтмәҫ ҡыуаныс,
йөҙҙәрҙә шатлыҡ йылмайыуы
балҡый.            Мәктәп –
һәр кемдең тормошонда иң мөһим осор. Ошонда
балалар белем нигеҙҙәренә эйә булалар,
кешелеклелек, яуаплылыҡ, изгелек кеүек сифаттар
тәрбиәләнә. Байрам менән һеҙҙе,
ҡәҙерле коллегалар, ҡәҙерле
уҡыусылар! Яңы уҡыу йылында уңыштар, яҡшы
билгеләр, һаулыҡ-сәләмәтлек,
тырышлыҡ, бәхет теләйбеҙ! Яңы уҡыу йылы
яңы идеяларға, уңыштарға бай булһын,
уҡыусыларыбыҙ беҙҙе тәрән белемдәре,
яҡшы тәрбиә сифаттары менән
һөйөндөрһөн!

file_name: Тема 1.docx

alt: Практическая работа №1 Тема

title: Практическая работа№1 к уроку башкирского языка