extracted_text:
Пояснительная
записка

      Рабочая
программа по английскому языку разработана на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
английскому языку, примерной программы основного общего образования по
английскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторской
программы под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса
английского языка к УМК «Английский язык с удовольствием» для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений» (Обнинск: «Титул» 2010 г.) с учетом
психофизических особенностей обучающихся с задержкой психического развития. В
настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические
единицы, изменено распределение количества часов на изучаемые разделы в
соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, коррекции, развития и воспитания учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены
стандартом.
Нормативно-правовые
документы, обеспечивающие реализацию программы:
− Конституция
РФ.
− Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в
силу с 19.05.2013) "Об Образовании в РФ".
− Федеральный
закон от 1 декабря 200 7 г. N 309-ФЗ О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры
государственного образовательного стандарта (с изме ниями от 18 июля, 10 ноября
2009 г., 8 ноября 2010 г.)
− Методические
рекомендации по разработке рабочих программ по русскому языку для специальных
(коррекционных) классов VII вида под редакцией Н.Е. Галеевой.
− Материалы
по адаптации содержания обучения для детей с ЗПР 5-9 классов (разработанные НИИ
дефектологии, опубликованные в журнале «Дефектология» №1,2,3 в 1993 г.).
− Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования".
Структура
документа
Программа по
английскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ,
включающий четыре раздела: пояснительную записку, учебно-тематический план,
основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным
разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся с системой
контрольно-измерительных материалов. Содержание курса английского языка
представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих
формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и
культуроведческой компетенций. В реальном учебном процессе формирование
указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи. При этом
последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок,
может определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания
английского языка.
Актуальность
программы
Актуальность
программы определяется прежде всего тем, что учащиеся в силу своих
индивидуальных психофизических особенностей не могут освоить Программу по
английскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного
стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных школ, так как
испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации,
затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают
неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным запасом, нарушены
фонематический слух и графоматорные навыки. Учащиеся работают на уровне
репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное
механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются
отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями.
Однако коррекционная школа призвана создать образовательную среду и условия,
позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное
образование по английскому языку, подготовить разносторонне развитую личность,
обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями,
способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего
образования и трудовой деятельности.
    Адаптация
программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные
сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются
таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные
признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд
сведений о языке познается школьниками в результате практической деятельности.
Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно.
Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило,
сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а
потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая
нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается
учащимися, поэтому Программа составлена с учетом того, чтобы сформировать
прочные умения и навыки учащихся по английскому языку.
Новизна
программы
Новизна
Программы заключается в:
− логике
построения учебного материала, адаптированного для учащихся с ОВЗ;
− выборе
используемого дидактического материала в зависимости от психофизических особенностей
детей.
− систематизировании
занятий для прочного усвоения материала.
Значимость
программы
Значимость
данной Программы заключается в углублении лингвистических знаний, овладении
иностранной культурой устной и письменной речи учащихся с ОВЗ на базовом
уровне; в формировании у них умений применять полученные знания на практике,
обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых
действий, логического мышления.
Место курса в
образовательной программе
Предмет
«иностранные языки» включен в образовательную область «филология» наряду с
русским языком и литературой. Иностранный язык (в том числе английский) входит
в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого
общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах
коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения
коммуникативной компетенции школьников с ОВЗ. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка на базовом уровне.
Цели обучения

Концепция
модернизации российского образования определяет цели общего образования на
современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не
только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его
личности, его познавательных и созидательных способностей». На основании
требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют следующие
цели:
− воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к английскому языку;
− совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное овладение английским языком в разных сферах и
ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

− освоение
знаний об устройстве и функционировании английского языка в различных сферах и
ситуациях общения; об английском речевом этикете;
− формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Эти цели
обусловливают следующие задачи:
− изучение
основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики,
графики, орфографии, лексики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни
общества, его развитии, о месте английского языка среди языков мира, а также
умение применять эти знания на практике; Место предмета в базисном учебном
плане школы Рабочая программа рассчитана на 102 часа: 6 класс – 102 часа (3
часа в неделю).
Программа курса
способствует осознанию идеи единства и многообразия в окружающем мире,
пониманию роли и места своей культуры в контексте общемировой, позволяет
получить умения и навыки пользования языком в различных речевых ситуациях,
овладеть основными грамматическими структурами, навыками, связанными с
социальными функциями языка. Данная программа ставит на первое место
коммуникативную функцию слова, умение владеть языком как средством коммуникации,
развитие миротворческой лексики, связанной с правами человека, предотвращением
конфликтов.
Цели изучения
иностранного языка направлены:
− на
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);
− развитие
и воспитание школьников средствами иностранного языка;
− формирование
у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:
- речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке; - социокультурная компетенция – приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI
и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
- формирование
коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе,
учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения
общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли,
понимать позиции и роли других людей);
- формирование у
обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи
к жизни в условиях опасностей техногенного и социального характера (умение
найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать
для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов
и других символов).
      Готовность
к обучению иностранному языку у детей с ограниченными возможностями здоровья
несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия,
бедностью сферы образов – представлений, непрочностью связей между вербальной и
невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти,
мышления, речи. При изучении иностранного языка у таких детей замедленно
происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их
активное использование в речи, затруднено восприятие грамматических категорий и
их применение на практике; характерно возникновение проблем при слушании
(аудировании) устной речи, а также возникают трудности при усвоении форм
диалогической речи.
    Специфика
обучения иностранному языку детей с ОВЗ предполагает использование на уроках
большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных
опорных схем, необходимых для усвоения лексических, грамматических и
синтаксических структур. Введение в урок элементов игры, даже в старших
классах, повышает работоспособность детей и способствует развитию, коррекции
познавательных процессов.           Большая часть программного материала при
изучении иностранного языка берется только в качестве ознакомления. Новая
лексика отрабатывается в предложениях и сочетается с работой со словарем; на
дом даются не новые упражнения, а отработанные на уроке. Аудирование
значительно сокращается. Сокращается объем письменных упражнений, остальные
тщательно разбираются или выполняются в классе. В 7-9 классах акцент в
преподавании иностранного языка смещается на перевод текстов со словарем и на
формирование устойчивого навыка работы со словарем. В конце каждого триместра
проводится контрольная работа. Рабочая программа по английскому языку для 5 – 9
классов обеспечена следующим учебно-методическим комплексом: 5 класс - учебник
«Английский язык» (2) , книга для учителя , рабочая тетрадь, аудиоприложение
(CD); 6 класс - учебник «Английский язык» (3) , книга для учителя , рабочая
тетрадь , книга для чтения, аудиоприложение (CD); 7 класс - учебник «Английский
язык» (4), книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD); 8 класс -
учебник «Английский язык» (5-6), книга для учителя, рабочая тетрадь,
аудиоприложение (CD); 9 класс - учебник «Английский язык» (7), книга для
учителя, рабочая тетрадь «Контрольные работы», аудиоприложение (CD).
      Формы
организации учебного процесса Формой организации учебного процесса является
урок. Технологии обучения: ИКТ, игровые, технология личностного ориентирования,
технология развивающего обучения, технология коррекционного обучения. Основные
содержательные линии В курсе иностранного языка можно выделить следующие
содержательные линии:
‒ коммуникативные
умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение,
письмо;
‒ языковые
средства и навыки пользования ими;
 ‒ социокультурная;

‒ общеучебные
умения.
Все указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и отсутствие одной из них
нарушает единство учебного предмета «иностранный язык».
Механизмы
формирования ключевых компетенций обучающегося.
1. Приоритет
коммуникативной цели в обучении английскому языку.
2. Соблюдение
деятельностного характера обучения иностранному языку
3.
Сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным
(чтение и письмо) формам общения.
4. Ориентация на
личность учащегося.
5.
Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.
6. Учет опыта
учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
7. Широкое
использование эффективных современных технологий обучения.
8.
Социокультурная направленность.
  Виды и формы
контроля Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
 Формы контроля:
устная форма (говорение), письменные формы контроля аудирования, одноязычные и
двуязычные (перевод) формы контроля чтения и одноязычная форма контроля письма.

Требования
к уровню подготовки
В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать

1.
  основные
  значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
  способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

2.
  особенности
  структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
  интонацию различных коммуникативных типов предложений

3.
  признаки
  изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
  глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
  прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)

4.
  основные нормы
  речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
  лексика), принятые в стране изучаемого языка

5.
  роль владения
  иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры
  стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся
  люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
  страны и стран изучаемого языка

6.
  интонацию
  различных коммуникативных типов предложений

уметь

говорение

1.
  рассказывать о
  себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
  краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
  языка
Начинать,
  вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
  соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

2.
  делать краткие
  сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать
  основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
  свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
  персонажей
3.
  Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
  отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
  тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
4.
  Делать краткие
  сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать
  основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
  свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
  персонажей
5.
  Использовать
  перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

аудирование

1.
  понимать
  основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
  (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
  аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

2.
  понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
  коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
  выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

чтение

1.
  ориентироваться
  в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку

2.
  читать
  аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
  содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
  опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
  фактов текста)

3.
  читать
  несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
  используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
  анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
  мнение

4.
   читать текст с выборочным
  пониманием нужной или интересующей информации

письменная
 речь

1.
  делать
  выписки из текста

2.
  писать
  поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
  жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
  употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

3.
  заполнять
  бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес), анкеты,
  формуляры

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
  и повседневной жизни для:

1.
  социальной
  адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
  общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
  межкультурных контактов в доступных пределах

2.
  создания
  целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
  родного и изучаемого иностранного языка в этом мире

3.
  приобщения
  к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
  числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических
  поездках, молодежных форумах

4.      ознакомления представителей других
  стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и
  мира

Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы
обучения.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на
утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся
должны знать не только языковые формы, т.е. лексику,  грамматику и
произношение, но также иметь представление о том, как их использовать с целью
реальной коммуникации.
При обучении английскому языку основными формами работы являются:
коллективные, групповые, индивидуальные.
            Использование
технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения,
информационно-коммункационных технологий способствует  развитию основных
компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Контроль проводится по всем видам речевой деятельности: аудирование,
говорение, чтение, письменная речь, грамматика.

Языковые знания и навыки
Лексическая
сторона речи
Расширение объема
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим
единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 700 новых лексических
единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их
распознавания и употребления в речи.
Знание основных
способов словообразования:
а) аффиксации:
·
глаголы с префиксами re- (rewrite);
·
существительные с суффиксами –ness (kindness),
-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
·
прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly
(lovely), -ful (helpful), -al (musical),
-ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
·
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

·
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence
(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
·
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible
(sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter-
(international);
 2)
словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) ,
прилагательное + существительное ( blackboard);
·
наречия с суффиксом - ly (quickly);
·
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty
(sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии
(образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) прилагательными,
образованными от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и
использование интернациональных слов (doctor).

 Грамматическая сторона речи
В рамках курса
школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

5 класс

6
  класс

7
  класс

Синтаксис

Основные типы английского предложения
  с простым, составным именным и составным глагольным сказуемым

Повелительные предложения с
  глаголом let

Восклицательные предложения,
  начинающиеся с What…!

Утвердительные и отрицательные
  предложения. Общие и специальные вопросы

Сложноподчиненные предложения с
  союзами who, which, when, if, because

Побудительные предложения в
  утвердительной и отрицательной формах

Разделительные и альтернативные
  вопросы

Главные и второстепенные члены
  предложения. Порядок слов в простом распространенном предложении

Безличные предложения

Конструкцию
  there is/there are в Present Simple

Сложносочиненные предложения с
  союзами and и but

Морфология

Имя существительное:
  множественное число, притяжательный падеж

Имя существительное: исчисляемые
  и неисчисляемые

Артикль: c
  названиями сторон света, стран, языков, городов, океанов, материков, рек,
  морей, озер, каналов, пустынь, континентов, деревень; перед прилагательными в
  значении существительных

Артикль:
  определенный/неопределенный, с именами существительными, с именами
  собственными

Артикль: с неисчисляемыми
  существительными

Имя прилагательное: сравнение в
  речи качества предметов с помощью союзов as…as, not as…as

Местоимение: личные в
  именительном и объектном падежах, притяжательные, указательные

Местоимение:
  some, any, no, every; much, many, a lot of, few, little; too, either

Местоимение:
  other, another, each other

Имя прилагательное: степени
  сравнения

Глагол: I
  и II формы глаголов; правильные и неправильные
  глаголы; Future Simple, Past Simple; модальные глаголы must, have to

Наречие: образа
  действия; just, yet, already, ever, never

Имя числительное: количественные
  и порядковые

Глагол: III форма
  глаголов; Past Progressive, Present Perfect, Past Perfect; конструкция used to; модальный глагол should

Глагол: Present
  Simple и Present Progressive, модальные глаголы must, can; конструкция to be going to

Предлог: in, at,
  with, of

  Речевые  уменияАудирование

Владение умениями
    воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных
    текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
    основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
    зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

 При этом предусматривается развитие умений:
¨
    выделять основную мысль в
    воспринимаемом на слух тексте;
¨
    выбирать главные факты, опуская
    второстепенные;
¨
    выборочно понимать необходимую
    информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
    догадку, контекст.
¨
    прогнозировать содержание устного
    текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на
    слух тексте;
¨
    выбирать главные факты, опуская
    второстепенные;
¨
    выборочно понимать необходимую
    информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
    контекст;
¨
    игнорировать незнакомый языковой
    материал, несущественный для понимания

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным
    особенностям и интересам учащихся 5-9 классов, иметь образовательную и
    воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – 1,5- 2
    минуты

Чтение
Школьники учатся читать и
  понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в
  зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
  (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
  (просмотровое/поисковое чтение).
 Содержание текстов должно соответствовать возрастным
  особенностям и интересам учащихся 5-9 классов, иметь образовательную и
  воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование
  двуязычного словаря.

 Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с
  ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах,
  включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
  изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие
  формированию:
¨
  определять тему, содержание текста по
  заголовку;
¨
  выделять основную мысль;
¨
  выбирать главные факты из текста,
  опуская второстепенные;
¨
  устанавливать логическую
  последовательность основных фактов текста.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,
  ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и
  отрабатываются умения:
¨
  полно и точно понимать содержание
  текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
  словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
¨
  выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до
  250 слов.

 Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей
  информации предполагает умение
  просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
  которая необходима или представляет интерес для учащихся.
8-9 классы.

Чтение с пониманием
    основного содержания текста
    осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта,
    жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения
    чтения, подлежащие формированию:
¨
    определять тему, содержание текста
    по заголовку;
¨
    выделять основную мысль;
¨
    выбирать главные факты из текста,
    опуская второстепенные;
¨
    устанавливать логическую
    последовательность основных фактов/событий в тексте.
Объем текста – до 500
    слов.

               Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах
    разных жанров.
Умения чтения, подлежащие
    формированию:
¨
    полно и точно понимать содержание
    текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
    словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода,
    использование страноведческого комментария);
¨
    оценивать полученную информацию,
    выразить свое мнение;
¨
    прокомментировать/объяснить те или
    иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600
    слов.

 Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей
    информации предполагает умение
    просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты,
    журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или
    представляет интерес для учащихся.

  Письмо и письменная речь
Овладение письменной речью
  предусматривает развитие следующих умений:
¨
  делать выписки из текста;
¨
  писать короткие поздравления с днем
  рождения, другим праздником (объемом до 30-40 слов, включая адрес), выражать
  пожелания
¨
  заполнять бланки (указывать имя,
  фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
¨
  писать личное письмо с опорой на
  образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
  выражать благодарность, просьбы), объем личного письма  для учащихся 5-7
  классов – 50-60 слов, включая адрес). Объем письма для учащихся 8-9 классов –
  80-90 слов, включая адрес.

  Говорение

Диалогическая речь. В 5–9 классах продолжается развитие таких речевых
  умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
  диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями. При этом по сравнению с
  начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается
  количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более
  разнообразным языковое оформление речи.
 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает
  такие речевые умения как:
¨
  начать, поддержать и закончить
  разговор;
¨
  поздравить, выразить пожелания и
  отреагировать на них;
 выразить благодарность;
¨
  вежливо переспросить, выразить
  согласие /отказ.
Объем
  диалогов : 5-7 кл– до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
              8-9 кл – до 4 реплик

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются
речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто?
  Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего
  на позицию отвечающего. Объем диалогов – от 4-х до 6 реплик со стороны каждого
  учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения
  к действию отрабатываются умения:
¨
  обратиться с просьбой и выразить
  готовность/отказ ее выполнить;
¨
  дать совет и принять/не принять его;
¨
  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не
  согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – от 2-х  до 4-х реплик со стороны каждого
  учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются
  умения:
·
  выражать свою точку зрения;
·
  выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
·
  выражать сомнение;
·
  выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося 5-7
  класс.

Монологическая речь. Развитие
  монологической речи на средней ступени предусматривает овладение следующими
  умениями:
кратко высказываться о фактах и
  событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание,
  повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную
  мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с
  прочитанным/прослушанным текстом
выражать и аргументировать
  свое отношение к прочитанному/услышанному.

Контроль уровня
  сформированности умений и навыков в основных видах речевой деятельности

Содержание речи

5
    класс

6
    класс

7
    класс

1.Взаимоотношения в семье, с
    друзьями. Внешность

1. Контроль грамматики
2. Контроль навыков аудирования
3. Контроль навыков  чтения
4. Контроль навыков говорения
5. Лексико-грамматический тест
6. Контроль навыков  чтения

1.Контроль навыков аудирования

Лексико-грамматический тест

2.Школа и школьная жизнь.
Каникулы и их проведение в
    различное время года

Контроль навыков го
орения

Контроль навыков говорения

1. Контроль грамматики
2. Контроль навыков аудирования
3. Контроль грамматики

3.Родная страна и
    страна/страны изучаемого языка

Контроль чтения

1.Контроль грамматики
2.Контроль грамматики
3. Контроль навыков письменной речи
4. Лексико-грамматический тест

1. Контроль навыков говорения
2. Контроль навыков письменной речи

4.Здоровье и здоровый образ
    жизни.
Защита окружающей среды

Контроль навыков письменной речи

Контроль навыков говорения и чтения

1.Контроль грамматики.
Контроль навыков  чтения
2.Контроль навыков говорения
3. Контроль навыков говорения

Всего контрольных уроков

9

7

9

Календарно-тематическое
планирование 6 класс

№
  урока

Тема урока

Дидактическая единица в
  соответствии с примерной программой

Требования к уровню
  подготовки обучающихся

Элементы
  содержания

Тип урока

Вид контроля

Дата

Добро пожаловать в «Клуб международных
  путешественников»

1

Буквы и звуки: Nn-[n] Tt-[t] Pp[p]
Ii[ı]. Ii-
  в закрытом слоге

Домашни любимцы

Знать: Лексику урока.
Уметь: Читать букву I в закрытом
  слог. Распознавать английский текст в фонозаписи.

1.Введение букв английского алфавита: буквы – Nn, Tt, Pp,
  Ii; звуки – [n], [t], [p], [i].
2. Лексика. Введение новых лексических единиц: in, it, tip, tin, pin
упр.5 стр.5-6.
3. Чтение. Развитие навыков чтения, чтение слов -
  in, it,
  tip, tin,
  pin упр.5
  стр.5-6
4.Аудирование с целью понимания речи в фонозаписи
  (песня об английском алфавите).

комбинированный

текущий

2

Буквы и звуки: Bb-[bb] Dd-[d] Ee-[e]
Ee - в
  закрытом слоге

Домашни любимцы

Знать: Лексику урока.
Уметь:Читать Е в закрытом слоге. Писать
  звуки в транскрипции.

1. Введение английских букв: Bb,
  Dd, Ee; звуки [b],[d], [e].
  упр.4,5,6 стр.7.
2. Чтение. Правила
  чтения- буквы е в закрытом слоге упр.7 стр.8.
3. Лексика. Введение
  новых лексических единиц: pen, ten, tent, net, bed, Ted, Ben, pet, bin, end упр. 7 стр.8.
4. Аудирование с целью понимания речи в фонозаписи
  упр.1, 7.

комбинированный

текущий

3

Буквы и звуки: Gg-[g] Ll-[l] Aa- [æ] [ə]. Аa- в
  закрытом слоге
Артикль а, союз and, предлоги in, at.

Домашни любимцы.

Знать: Лексику урока.
Уметь:Читать слова с буквой А в закрытом
  слоге. Применять артикли и предлоги.

1.Введение букв английского алфавита: буквы – Gg, Ll, Aa;
  звуки – [g], [l], [   ],
  упр.3,4,5 стр.9.
2. Лексика. Введение новых лексических единиц: a,
  in, at, and, dad, bad, leg, big, pig, pill, bag, bat.
упр.6 стр.9.
3. Чтение. Развитие навыков чтения упр.1,2, 6,7
  стр. 9-10.
4.Аудирование  с целью полного понимания
  услышанного  упр. 6, 7 стр.9-10.

комбинированный

текущий

4

Буквы и звуки: Mm-[m] Ff-[f] Hh-[h]
Oo- в закрытом слоге. Место
  прилагательного.

Домашни любимцы

Знать: Лексику урока.
Уметь: Читать букву О в закрытом слоге.
  составлять словосочетания с сущ+ прилагат.

1. Введение английских букв: Mm,
  Ff, Hh, Oo,
  звуки [m], [f], [h], [    ] упр.2,3,4,5 стр.13.
использование артикля между прилагательным и
  существительным, 2. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: a…ten  t - a big tent упр. 10,11,12 стр.14-15.
3. Лексика. Введение новых лексических единиц: fat,
  left, flat, hot, on, hand, dog, mop, hen, film, man.
упр. 7 стр.14

комбинированный

текущий

5

Буквы и звуки: Ss- [s] Kk-[k]
Oo+k,l,m,n,d,t=[u]
Структуры: It is a pen.
It is a big bed

Домашни любимцы

Знать: Лексику урока.
Уметь: Читать слова с буквосочетанием oo+l, m, n, d, t  Строить
  прдложени с глаголом-связкой is. Прослушать
  диалог и понять основную идею.

1.Введение букв английского алфавита: буквы – Ss, Kk ,звуки – [s],
  [k]  упр.3,4  стр.16.
2. Лексика. Введение новых лексических единиц: sad,
  is, test, book, Sam, good, desk, spoon, boot, his, boss, set, nest, look,
  soon, pool, step упр.5 стр.17.
3. Чтение. Правило чтения-
oo+k=[
  ], oo+l, m, n, d, t=[    ] упр.4
  стр.16.
4.Аудирование  с целью понимания основной идеи
  упр.2 стр.16. упр.5 стр. 17. упр.8 стр.18.
5. Грамматика. Развитие
  грамматических навыков -  грамма-тические структуры: употребление глагола is. It is a pen. It
  is a big bed упр.8.9.11,11 стр.17-18

комбинированный

текущий

6

Буквы и звуки: Cc -[k] Jj-
  [d] Uu- [٨ ]
U –
  в закрытом слоге.Ch - [t  ]
T+ ch=[t
  ]. Сокращённая форма глагола is.Образование
  отрицательных предложений с глаголом is.

Семья

Знать: Лексику урока.
Уметь: читать слова с буквой U в закрытом
  слог. Писать транскрипцию слов.

1.Введение букв английского алфавита: буквы – Cc, Jj, Uu
  ,звуки – [k], [    ], [    ]  упр.10,11  стр.21-22.
2. Лексика. Введение новых лексических единиц: bus, hut, nut, mug, chin, job, not, cap, jam, jug, cool, cook, bench, jinni. упр.15
  стр.22-23.
3. Чтение. Правило чтения- Правило чтения-u-в закрытом cлоге,[  ],
t+ch=[
  ] упр.11,12,13,14 стр.22.

комбинированный

текущий

7

Буквы и звуки: Ww-[w] Xx-[ks]
Yy[j], [i]
Деление на слоги. Понятие
  закрытого слога. Отсутствие артикля перед прилагательным

Семья

Знать: Лексику урока.
Уметь: Читать слова с буквами Ww, Xx, Yy. Делить слова
  на слоги и писать транскрипцию. Понять стихотворение в фонозаписи. Стрить
  отрицательные предложения с глаголом связкой is.

1.Введение букв английского алфавита: буквы – Ww, Xx, Yy,
  звуки – [w], [ks], [i], [j]
  упр.4,5  стр.26.
2. Лексика. Введение новых лексических единиц: yummy, funny, empty, happy, yes, six, wet, box, fox, witch, tax, fax, win, witty, stich, fix, wink, spill, chip упр.7 стр.26-27.
3. Чтение. Правило чтения -  деление на слоги,
  понятие закрытого слога, буква y в начале и в
  конце слова упр. 6 стр.26.
4.Аудирование с целью полного понимания речи
  фонозаписи упр.3 стр.25,упр.7. стр.26.упр.11 стр.27.
5. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: отсутствие артикля перед прилагательным в
  предложениях типа: Sam is sad.
  Pat is bad.
  упр.10,11,12  стр.27.
6. Говорение. Развитие навыков устной речи:
  Образование положительных и отрицательных предложений, используя картинки и
  высказывания – Это есть… , Это не…

комбинированный

текущий

8

Буквы и звуки: Q- [k] [əu]
Открытый слог
Чтение буквы Оо в открытом слоге. Буквосочетание  qu - [kw]
o+ld, ck  Образование общих вопросов с глаголом is.

Семья.

Знать: Лексику урока. Правила чтения и
  понятие открытого и закрытого слога.
Уметь: Читать и переводить текст. Понять
  стихотворение в фонозаписи. Образовывать вопросительные предложения с
  глаголом is с опорой на
  картинки.

1.Введение буквы английского алфавита: буква – Qq, звук – [kw], [k]
  упр.4  стр.29.
2. Лексика. Введение новых лексических единиц: at
  home, joke, no, nose, gnome, cold, gold, black,  old, stick, sock, bold,
  fold, tick, click, sick, question, neck, stone, hope, rose упр.8 стр.30.
3. Чтение. Правило чтения -  введение понятия
  открытый слог: bone, hole.Чтение буквы O в
  открытом слоге.Qq [k],
  qu [kw], o+ld=[     ], ck [k].
упр. 3,4,5,6 стр.29-30.
Развития навыка чтения с целью полного понимания
  прочитанного упр.12 стр.32.
4.Аудирование с целью полного понимания речи фонозаписи
  стихотворения «Счастливый гном» и «Собака и кошка» упр.12 стр.32.
5. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: образование общих вопросов с глаголом is. Ответы на общие вопросы упр.11,13  стр.31-32.
6. Говорение. Развитие навыков устной речи:
  Образование положительных, отрицательных и вопросительных предложений,
  используя картинки и высказывания – Это есть… , Это не… Это большая кошка?

комбинированный

текущий

9

Буквы и звуки: Rr - [r] Vv-
  [v] Zz[z]
Артикль an

. Семья

Знать: Лексику урока.
Уметь: читать двусложные слова с буквой L. Понять
  стихотворение на слух.. Правильно употребить артикль a
и an с
  существительными в единственном числе. Составлять положительные и
  отрицательные предложения с опорой на картинки.

1.Введение букв английского алфавита: буквы – Rr, Vv, Zz,
  звуки – [к], [v], [z]
  упр.7,8,9  стр.34-35.
2. Лексика. Введение новых лексических единиц: little,
  apple, room, roof, rose, red, dress, rabbit, rich, print, rat, rap, buzz,
  cross, sorry, crisp, carrot, crack  упр.11 стр.35.
3. Чтение. Развитие навыка чтения слов с буквами Rr,Vv, Zz.
  Правила чтения двухсложных слов с буквой L
упр. 10 стр.35.
4.Аудирование с целью полного понимания речи
  фонозаписи стихотворения  упр.4 стр.34.
5. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: употребление артикля a и an перед
  существительным в единственном числе упр.3,4 стр.34.
6. Говорение. Развитие навыков устной речи:
  Составление  положительных, отрицательных и вопросительных предложений, используя
  картинки и высказывания – Это есть… , Это не… Это большая кошка?

комбинированный

текущий

10

I
  – в открытом слоге.
To be в I
  лице ед. числе в
структурах: I am fine.

Семья

Знать: Лексику урока
Уметь: Читать букву I в открытом
  слоге. Составлять предложения с глаголом to be. Составлять
  краткий рассказ о себе.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: :pilot,
  pine, kite, five, nine, fine, child, kind, night, drive, dive, pride, hide,
  wipe, tick, back, lucky, truck, line, ripe, mind  упр.3 стр.37.
2. Чтение. Правила чтения i-
  в открытом слоге, i+nd,
  i+ld, i+gh= [ai ].
упр. 1,2 стр.37.
3. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: глагол to be в структурах: I am fine, I am ten, I am Ben, I am happy, I am in a street  упр.4,5,6
  стр.38.
4. Говорение. Развитие навыков устной речи:
  Составление  рассказов, используя
местоимение I и глагол am
I am fine, I am ten, I am Ben.

комбинированный

текущий

11

Тест

Семья

-
  Английский алфавит: написание английских букв, звуков, транскрипционных
  знаков.
-
  Сопоставление букв, буквосочетаний и их транскрипционных знаков.
-
  Составление рассказа о себе, используя
 глагол
  to be в структурах: I am fine. I am ten. I am Ben. I am happy.
  I am in a street.
-
  Составление утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложений It is a ….
- Аудирование песни –
  Английский алфавит, и предложений  с полным пониманием услышанного

комбинированный

Контрольный тест

12-13

Буквы и звуки: Е – в
  открытом слоге
Местоимения he, it
Числительные 16, 60, 15, 50, 19, 90.

Семья

Поздороваться и ответить на приветствие. Узнать как
  дела у партнера. Попрощаться

текущий

текущий

14-14

Буквы и звуки: A – в открытом слоге
Структуры Мy name is…

Семья

Уметь:Рассказать о своей семье. Расспросить партнера
  о его семье

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: name,
  game, plane, lake, city, mate, face, pencil, cake, office, very, nice упр.7 стр.50.
2. Чтение. Правила чтения буквы a в открытом слоге. Деление на слоге со словообразующей
  I упр.5 стр.49.
3. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: местоимения my, his, your  name is упр.8,9 стр.50-51.
4. Аудирование с целью понимания речи фонозаписи
  упр 3,4 стр.49.упр.7 стр.50. упр.9,11 стр.51.
 5. Говорение. Развитие навыков устной речи:
  Составление  рассказов о соседе по образцу, используя новые местоимения
  упр.10,11 стр.51.

комбинированный

текущий

14-15

Звуки [θ] [ð].
  Артикль the.
Местоимения this, that

Я и мои друзья

 Уметь: Читать и записывать адрес и телефонные номера

1. Лексика. Введение новых лексических единиц:
  three, thin, thick, this, that, thus, then, them, these, those, with,
  thistle, thank, think, tooth, teeth, north  упр.3 стр.53.
2. Чтение. Правила чтения буквосочетания th – [   ] упр.3,4 стр.53.
3. Грамматика. Развитие грамма-тических навыков -
  грамматические структуры: артикль the.
Местоимения: this, that. Tom is thin. This is a
  book. упр.6,7,8  стр.54.

Аудирование  с целью понимания речи фонозаписи упр. 3,4
  стр.53. упр.7.стр.54.

комбинированный

текущий

16-17

Образование специальных
вопросов: What is your name?
Where is he?

Я и мои друзья

Уметь: Оформлять адрес.
  Читать текст и отвечать на вопросы. Строить предложения  с вопросительными
  словами.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: when, what, where, why, wasp, want, wash, watch, wand  упр.6 стр.60.
2. Чтение. Правила чтения буквосочетаний w+a=[wo], wh-[w] упр.4,5 стр.60.
Развитие навыков чтения с целью полного понимания
  прочитанного и перевода предложений с английского на русский язык упр.8
  стр.61.
3. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: Образование специальных вопросов: What is your name? Where is he?
  упр.8,9 стр.61.
4. Аудирование с целью понимания речи в фонозаписи
  упр. 4,5 стр.60.
 5. Говорение. Развитие навыков устной речи:
  Составление  рассказов «Я Мадонна» или «Я Клаудия Шиффер» по образцу  упр.10
  стр.61.

комбинированный

текущий

16-17

Буквы и звуки: еr- в конце слова [ə]
оr- в конце слова [ə]

Я и мои друзья

Знать: правила чтения буквосочетаний оr- в конце слова
  [ə] ;о+m, n, v, th= [٨]
Уметь: Читать письмо и полностью его
  понимать. Понимать речь в фонозаписаи и ответить на вопросы. Задавать вопросы
  одноклассникам.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: job,
  with, lady, letter, actor, doctor, manager, dentist, singer, cleaner, driver,
  fisher, costumer, member, miner, printer, publisher, winter, leader, summer,
  conductor   упр4 стр.67.
2. Чтение. Правила чтения буквосочетаний  er - в конце слова и o+m, n, v, th = [   ]  упр.1,2 стр.67.
Развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной
  информации, чтение письма упр.6 стр.68.
3. Грамматика. Развитие грамматических навыков -
  грамма-тические структуры: Pat
with a cat.
  What is his (her, your) job? He is a doctor. упр.9 стр.69.
4. Аудирование с целью понимания речи в фонозаписи,
  обращая внимание на интонацию упр.5 стр. 68. Аудирование с целью извлечения
  конкретной информации упр.5 стр.68.
5. Говорение. Развитие навыков устной речи в
  вопросно-ответной форме: Are you a teacher? Are you a pupil? What’s your job? Where are you from?   упр.10
  стр.69.

комбинированный

текущий

18-19

Буквы и звуки: [aυ] оw-
Множественное число имён существительных.

Семья

Знать: правила чтения буквосочетания[aυ] оw
Уметь: Ставить существительное во множественное
  число. Воспринимать на слух вопросительные предложения. Понимать интонацию.
  Задавать вопросы и отвечать на них.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: brown, town, monster, mother, father, sister, brother,
  clever, who  упр.5 стр.70.
2. Чтение. Правила чтения буквосочетаний  ow [    ] в сереине слова, ow
  [     ] в конце слова,
wh + o
  [hu:]  упр.2,3,4  стр.70.
Развитие навыков чтения с целью полного понимания
  прочитанного – чтение диалога в парах упр.7 стр.71.
3. Грамматика. Развитие грамматических навыков:
  множественное число имен существительных упр.6 стр.71.
4. Аудирование с целью понимания речи в фонозаписи,
  обращая внимание на интонацию в вопросительных предложениях упр.7 стр. 71.
  Аудирование с целью извлечения конкретной информации упр.7 стр.71.
5. Говорение. Развитие навыков устной речи в
  вопросно-ответной форме, с целью выявления профессий родителей, задавая
  вопросы: What’s your father’s job?
  What’s your mother’s job? What’s your sister’s
  job?

комбинированный

текущий

20-21

Контрольный тест

Семья

Английский
  алфавит: написание английских букв, звуков, транскрипционных знаков.
-
  Сопоставление букв, буквосочетаний и их транскрипционных знаков.
-
  Составление рассказа о себе, семье, друзьях, используя ранее изученный
  грамматический и лексический материал
- Аудирование песни – Английский алфавит, и предложений
  с полным пониманием услышанного.

комбинированный

Контрольный тест

Unit 2  Family Семья

22-23

How are
  you?
to be в Present Simple
Формулы приветствия и прощания

Семья

Знать: лексику урока. Правила чтения
  букв и звуков прошлых уроков.
Уметь:Составлять пердложения с глаголом to be в Present Simple. Прослушать и
  понять диалог в фонозаписи.. Сказать сколько времени на английском.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: Hello / Hi. I am fine, I am OK, Good morning, Good
  afternoon, Good evening, Good night, Goodbye, How are you? thanks, thank you,
  good evening, not so good, lesson
(активная лексика)  упр.2 стр.79.
Friday, p.m., a.m. (пассивная лексика).
2. Чтение. Развитие навыка чтения с целью
  произнесения  правильной интонации упр.4,5 стр.80-81.
3. Грамматика. Развитие грамматических навыков:
  Употребление глагола to be в Present Simple в единственном числе
  в утвердительных и отрицательных предложениях упр.8,9 стр.82
4. Аудирование с целью понимания речи фонозаписи
  упр 3,4 стр.80.
 5. Говорение. Развитие навыков диалогической речи
  – приветствие и прощание при встрече упр.2,5 стр.79-81.
упр.9 стр.82.
- Обозначение времени в английском языке – время до
  полудня и после полудня упр.6,7 стр.82.

комбинированный

текущий

24-25

We are happy
Местоимения
  мн. ч. с глаголом to be.
Союз but

Семья

Знать: Лексику урока.
Уметь. Понимать текст на слух и отвечать
  на вопросы по тексту. Рассказать о своей семье.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: father, mother, sister, brother, son, aunt, uncle,
  family, best, but, friend, grandfather (grandpa), grandmother (granny), busy,
  we, they, Good at school, Old, nice, kind
Friends: class, businessman
2. Чтение. Развитие навыка чтения с целью
  извлечения конкретной информации упр.7,8 стр.85.
3. Грамматика. Развитие грамматических навыков: местоимения мн. ч. с глаголом to
be упр.4 стр.84.
4. Аудирование с целью восприятия информации на
  слух с последующей ее оценкой, в вопросно-ответной форме упр.7 стр.85.
5. Говорение. Развитие навыков монологической речи
  – рассказ о составе семьи упр.8,9 стр.85-86.

комбинированный

текущий

26-27

Оформление
  адреса
A mission
Притяжательные местоимения во мн. ч.

Адрес

Знать: Лексику урока.
Уметь: Читать текст и отвечать на
  вопросы.. Рассказать о свой семье. Использовать притяжательные местоимения в
  речи.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: number, their, daughter, our, one, two, seven, eight,
  eleven. Friends: mission, telephone, partner, photo, address (активная
  лексика)  упр.1 стр.90.
Oh, next, far
  (пассивная лексика).
2. Чтение. Развитие навыка чтения с целью
  извлечения необходимой информации (ознакомительное чтение) упр.6 стр.91.
3. Говорение. Развитие навыков гово-рения – рассказ
  о семье  упр.7 стр.92.
4. Грамматика. Притяжательные
  местоимения во мн. числе упр.2,3 стр.90

комбинированный

текущий

28-29

Путешествие
  в страну
Do, Did, Done
Глагол to be в Present Simple

Семья

Знать: Лексику урока.
Уметь:
  Составлять предложения с глаголом t to be в настоящем простом времени в утвердительных,
  отрицательных и вопросительных предложениях, ответы на вопросы.

1. Грамматика. Обобщение грамматического материала
  – употребление глагола to be в настоящем простом времени в утвердительных,
  отрицательных и вопросительных предложениях упр.1,2,3 стр.99.
- Отработка изученного материала через систему упражнений.
- Подготовка учащихся к выполнению контрольной работы.

комбинированный

текущий

30-31

Контрольный тест
Test
  yourself*

Семья

-
  Составление диалога – приветствия и прощания при встрече.
-
  Множественное число имен существительных.
-
  Семья. Члены семьи.
-
  Замена существительного на местоимение в притяжательном падеже.
-
  Употребление глагола to be в настоящем простом времени в утвердительных,
  отрицательных и вопросительных предложениях, ответы на вопросы.
- Местоимения в именительном падеже единственного и
  множественного числа.

комбинированный

Контрольный тест

Unit 3 «Дом, квартира»

32-33

A Telegram
Конструкция There is/ There are
  в утвердительных предложениях, общих вопросах.

Дом,
  квартира

Знать: Лексику урока
Уметь:: Называть составные части
  квартиры. Рассказывать о свой квартире с помощью конструкций There is/ There are

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: flat, living-room, dining-room, bed-room, bathroom,
  kitchen, for example, at home, street Robin Mc Wizard, house
Friends:
  telegramme, airport, toilet.   (активная
  лексика)  упр.4 стр.103.
 guest , Sunday
  (пассивная лексика)
2. Чтение. Развитие навыка чтения с целью
  извлечения необходимой информации упр.5 стр.103.
3. Грамматика. Формирование грамматических навыков:
  Конструкция There is/ There are
в утвердительных предложениях и
  общих вопросах упр.6.,7 стр.104.
4. Аудирование с целью понимания основной идеи
  упр.5 стр.103.
5. Говорение. Развитие навыков говорения:
- называние составных частей квартиры;
- рассказ о своей квартире, употребляя конструкцию There is/ There are
 упр.8 стр.104.

комбинированный

текущий

34-35

Описание
  номера в гостинице
Agent Cute in the hotel.
Структура: There is/ There are
Вопросительные слова What и
  How many

Дом, квартира

Знать: Лексику урока
Уметь:Рассказывать о свой квартире с
  помощью конструкций There is/ There are. Читать буквосочетание
a + ll, o u   в
  середине слова

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: table, bed, window, wall, poster picture, coffee table,
  bookcase, bookshelf, chair, armchair, wardrobe, carpet, whose.
Friends:
  computer, sofa, comfortable, TV, video, Playstation (активная лексика)  упр.5 стр.105.
 so, under, wall, poster, what about
also (пассивная лексика).
- Активизация лексики по теме
  «Дом, квартира» на основе текста «Самая лучшая комната».
2. Чтение. Развитие навыка чтения: чтение
  буквосочетаний a + ll, o u   в
  середине слова  упр.2,3 стр.105.
- Восходящий и нисходящий тон в
  предложении упр.8 стр.106.
- Развитие навыка чтения с целью
  извлечения необходимой информации упр.6 стр.106.
 3. Грамматика. Формирование грамматических
  навыков: вопросы, начинающиеся с вопросительного
  местоимениия Whose (чей ) упр.9,10 стр.107.
4. Аудирование с целью понимания основной идеи
  упр.6 стр.106.
5. Говорение. Развитие навыков говорения:  рассказ
  о своей квартире, употребляя конструкцию There is/ There are, вопросы,
  начинающиеся с вопросительного  местоимениия Whose
 упр.11 стр.107.

комбинированный

текущий

36-37

Two plus one is three
Количественные числительные

Дом, квартира

Знать: Лексику урока
Уметь: образовывать количествен.
  Числительные с помощью суффикса. Понимать текст на слух и отвечать  на
  вопросы.. Решать примеры вслух.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: Числительные
1, 2, 7, 8, 11, 12, 17,
  18, 20.
Friends: plus, minus(активная лексика)  упр.1
  стр.114.
 2. Чтение. Развитие
  навыка чтения: чтение числительных от 1 до 100 упр.1,4
  стр.114-115.
3. Грамматика. Формирование грамматических навыков:

- Образование  количественных
  числительных от 13 до 19 путем прибавления к корню слова суффикса
-teen.
- Действия сложения и вычитания с количественными
  числительными.  упр.3,4  стр.115.
4. Аудирование с целью полного понимания речи в фонозаписи
  (аудирование чисел с воспроизведением) упр.4,5,7 стр.115.
5. Говорение. Развитие навыков говорения:
  называние числительных от 1 до 100. Решение примеров устно и письменно,
  проговаривая вслух упр.5,6  стр.115.

комбинированный

текущий

38-39

In 1991
Сложные
  числительные.  Даты

Дом,
  квартира
.

Знать: Лексику урока.
Уметь: Читать даты. Решать примеры со
  сложными числительными.. Понимать речь на слух и отвечать на вопросы.

1. Лексика. Совершенствование  лексических единиц: Числительные
1, 2, 7, 8, 11, 12, 17,
  18, 20.
Friends: plus, minus(активная
  лексика)
 2. Чтение.
  Развитие навыка чтения: чтение сложных числительных: 21,22,23,24,25,26,27,28,29,100,1000
  упр.1,2,3 стр.116.
- Решение примеров с сложными
  числительными упр.4 стр.117.
3. Грамматика. Формирование грамматических навыков:

- Образование  сложных
  числительных упр.1,2,3 стр.116.
4. Аудирование с целью полного понимания речи в
  фонозаписи (аудирование чисел с воспроизведением) упр.1 стр.116.
5. Говорение. Развитие навыков
  говорения:  называние сложных числительных. Решение примеров
  устно и письменно, проговаривая вслух упр.4, 5,6  стр.117.

комбинированный

текущий

Unit 4 «Повелительное
  наклонение. Цвета. Одежда»

40-41

Read this list
Глаголы в повелительном наклонении

Помощь
  по дому

Знать: Лексику урока
Уметь: Образовывать повелительные
  предложения, глаголы в повелительном наклонении.
  Отдавать приказы.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: to read, to phone, to write, to wash, to go, to listen,
  to answer, to ask, to give, to say, to check please.
Friends:
  Supermarket, mobile phone (активная лексика)  упр.4 стр.120.
list, birthday,
  be beck, dirty, answering, machine, only, task  (пассивная лексика).
 2. Чтение.
  Развитие навыка чтения: чтение буквосочетаний:

an+ согласная [a:], wr
[r] упр.1,2 стр.120.
3. Грамматика. Формирование грамматических навыков:

- Образование повелительных предложений, глаголы в повелительном наклонении упр.5,6
  стр.121.
4. Аудирование. Развитие навыков понимания на слух
  с целью извлечения конкретной информации упр.5 стр.121.
5. Говорение. Развитие навыков говорения: игра –
  Приказания в повелительном наклонении упр.8,9 стр.122.

комбинированный

текущий

42-43

Give me the book
Местоимения в объектном падеже

Помощь
  по дому

Учиться описывать повседневные действия, вежливо
  просить о помощи, запрещать делать что-либо

1. Лексика. Совершенствование лексических единиц:
  to read, to phone, to write, to wash, to go,
  to listen, to answer, to ask, to give, to say, to check please.
2. Чтение. Развитие навыка чтения: чтение
  предложений с местоимениями в объектном падеже упр.4,5,7
  стр.125.
3. Грамматика. Формирование грамматических навыков:

- Объектный падеж местоимений упр.3,4,5,6,7 стр.125.
4. Аудирование с целью понимания речи в фонозаписи
  упр.8 стр.126.

комбинированный

текущий

44-45

My T- shirt
  is yellow.
Притяжательный падеж существительных

Цвет,
  одежда

Уметь:
·
  понимать содержание небольшого сообщения;
·
  составлять простое монологическое высказывание
с использованием нового грамматического материала;
читать
  вслух и про себя несложные тексты.

1. Лексика. Введение новых лексических единиц: yellow, blue, white, black, red, green, brown, co lour,
  skirt, shirt, dress, boots, socks.
Friends: jeans,
  rucksack, sweater, cap,
T-shirt  (активная лексика)  упр.3
  стр.130.
again, walk,
  around, make, no idea   (пассивная лексика).
2. Чтение. Развитие навыка чтения: чтение
  буквосочетания  alk [     ],  упр.1 стр.130.
- Развития навыка чтения с целью
  с целью извлечения конкретной информации упр.4 стр.131.
3. Аудирование с целью понимания речи в фонозаписи
  упр.5 стр.131.
4. Говорение. Развитие навыков говорения: названия
  цвета, описание одежды, используя лексику по теме «Цвета, одежда» упр.7,8
  стр.132-133.

комбинированный

текущий

46-47

Контрольный тест

Цвет,
  одежда

-
  Аудирование с целью называния цветов и предметов одежды.
-
  Неопределенная форма глагола (пары слов, противоположные по значению).
-
  Формулы выражения удивления.
-
  Повелительное наклонение, приказания и просьбы в вежливой форме,
  отрицательные приказания в повелительном наклонении.
-
  Объектный падеж местоимений, замена существительных на местоимения.
-
  Перевод предложений с русского на английский язык в повелительном наклонении.

комбинированный

Контрольный тест

Unit 5
  «Модальные глаголы»

48-49

I must go.
Модальный
  глагол must. Утвердительные
  отрицательные предложения и общие вопросы

Покупки

Уметь:
3.  вести
  диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like ...? и Would you like ...?
4.  задавать
  вопросы и отвечать на них;
5.  читать
  слова по транскрипции

1. Лексика. Введение новых лексических единиц:
  must, watch TV, then, now.  упр.1
  стр.138.
2.Чтение. Чтение текста с извлечением конкретной
  информации упр.2 стр.138.
3.Грамматика. Развитие грамматических навыков-
  ознакомить с употреблением модального глагола - модальный глагол  must,  утвердительные,
отрицательные, предложения и
  общие вопросы упр.3,4, стр.140.
4.
  Говорение. Развитие навыков устной речи: составление предложений,
  используя карточки с модальным глаголом модальный
  глагол  must упр.4
  стр.140.

комбинированный

текущий

50-51

How many things must Jilly do ?
Модальный глагол must

Покупки

Уметь:
5.  вести
  диалог «За завтраком»;
6.  рассказывать
  про то, что любит делать;
6.  читать
  про себя и понимать основное содержание несложных текстов;
7.  составлять
  предложения с глаголом like / likes, используя модель

. Лексика. Совершенствование  лексических единиц по
  теме «Модальные глаголы».
2. Чтение. Совершенствование  навыка чтения –
  чтение песни упр.2 стр.143.
Чтение и ответы на вопросы упр.3 стр.143.
3. Аудирование с целью восприятия информации на
  упр.7 стр.144.
4. Грамматика. Отработать употребление модального
  глагола must – должен упр.3, 5, 6 стр.143-144. Научить образовывать специальные
  вопросы и вопросы к подлежащему с глаголом must – должен 1, 4,
  3, 6, стр.144

комбинированный

текущий

52-53

In the country Do, Did, Done
Модальный
  глагол can.

Я и мои друзья

Уметь:
4.  участвовать
  в элементарном этикетном диалоге;
5.  читать
  вслух, соблюдая правила произношения;
6.  составлять
  загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции

1. Лексика. Совершенствование  лексических единиц
  по теме «Модальные глаголы».
2. Чтение. Развитие навыка чтения и перевода
  предложений с модальным глаголом Can – мочь упр.1,2 стр.147.
3. Грамматика. Обеспечить отработку употребления
  модального глагола Can – мочь, научить образовывать утвердительные, отрицательные
  предложения и общие вопросы упр.4,5 стр.147

комбинированный

текущий

54-55

Что умеют
  делать домашние любимцы
What can your pet do?
Глагол can,
  специальные вопросы, вопросы к подлежащему

Домашние любимцы

Уметь:
5.  воспринимать и
  понимать основное содержание не сложного текста;
6.  вставлять слова в
  текст в соответствии с контекстом;
7.  составлять
  предложения, используя изученную лексику;
8.  составлять общие
  вопросы с would, do, does и отвечать
  на них;
9.  участвовать в
  диалоге- расспросе

1. Лексика. Введение лексических единиц по теме
  «Модальные глаголы»: to
  cook, to sing, to paint, to play, the piano, to drive a car  упр.1 стр.152.
2. Чтение. Развитие навыка чтения и перевода
  предложений с модальным глаголом Can – мочь упр.2.3 стр.152.
3. Грамматика. Закрепление материала  - употребление
  модального глагола Can –
  мочь, упр.5,6 стр.153

комбинированный

текущий

56-57

ЧудесаXXI века
Can I help
  you?
Глагол can в значении разрешения

Мои увлечения

Уметь:
¨  читать про себя и понимать
  основное содержание диалога;
¨  читать диалог по ролям;
10.
  составлять общие вопросы с does и
  отвечать на них;
11.
  составлять рассказ о себе («Мой завтрак»)

1. Лексика. Совершенствование лексических единиц по
  теме «Модальные глаголы»
2. Грамматика. Закрепление материала  - употребление
  модального глагола Can – мочь, употребление
  глагола Can – мочь в
  значении разрешения  упр.5,6 стр.157. Подготовить учащихся к
  выполнению теста.

комбинированный

текущий

Unit 6
  «Настоящее простое время»

58-59

In the country Do, Did, Done
Утвердительные
  предложения в Present Simple

Распорядок дня

Уметь:
¨  задавать специальные вопросы,
  используя модель;
¨  понимать на слух речь
  одноклассников;
¨  расспрашивать собеседника,
  задавая вопросы

1. Лексика. Введение лексических единиц: never, to get, up, wery day to eat, breakfast, dinner,
  lunch, to walk, to go out, to go to beg, to rest, to have, to go to school ,
  to do homework, to read, books , to watch TV , to play computer games, often
  always
Friends:
  strange, normally, History, to finish, mixer, sandwich, problem упр.2 стр.164.
2. Чтение. Развитие навыка чтения –с извлечением
  конкретной информации упр.5 стр.165.
3. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.5 стр.165
4. Грамматика. Глагол to
have. Инфинитив.  Спряжение глаголов во всех лицах, кроме 3
  л. ед. ч. в Present Simple упр.3,4,6,7,8 стр.166

комбинированный

текущий

60-61

I start in
  the morning and I finish at night.
Порядок слов в утвердительном
  предложении.

Распорядок
  дня

Уметь:
¨  понимать небольшие простые
  сообщения (с опорой на иллюстрацию);
¨  читать вслух небольшой текст,
  построенный на изученном языковом материале;
¨  расспрашивать собеседника,
  задавая вопросы;
¨  составлять рассказ с опорой на
  образец

1. Грамматика. Совершенствование грамматического
  материала   - Present Simple – настоящее простое время. Порядок слов
  в утвердительных предложениях  упр.3 стр.168-169.
2. Чтение. Чтение предложений и выбор предложений, которые имеют
  смысл упр.2 стр.168.
3. Аудирование. Аудирование стихотворения с целью восприятия информации
  на слух упр.1,4 стр.168.
4. Говорение.  Составление
  рассказа «Мой день» упр.4 стр.169.

комбинированный

текущий

62-63

A baker
  bakes bread
Порядковые числительные

Жители
  города и их занятия

Уметь:
¨  составлять монологическое высказывание
  о своем друге, опираясь на модели;
¨  понимать небольшие простые
  сообщения

1. Лексика. Введение лексических единиц по теме
  «Жители города и их занятия»: to work, to live,
  to teach, baker, floor, second, third, ground, near, bread, medicine, pill, cow,
  to milk, neighbour. Friends: farmer, hospital, interesting, company. To
  plough, to feed, gold, to serve, bakery упр.3 стр.171.
2. Чтение. Развитие навыка чтения –чтение с
  извлечением конкретной информации упр.6 стр.173-174.
3. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.5 стр.165
4. Грамматика. Употребление
  глаголов в 3 л. ед. ч. в Present Simple упр.5,7,8
  стр.172-174

комбинированный

текущий

64-65

Развитии навыков чтения с
  извлечением информации.He works for Microsoft

Жители
  города и их занятия

Уметь:
¨
  использовать названия дней недели в речи;
¨
  понимать содержание небольшого простого текста;
¨
  вести диалог этикетного характера («В магазине»)

1. Лексика. Совершенствование лексических единиц по теме «Жители города и их занятия»: to
  work, to live, to teach, baker, floor, second, third, ground, near, bread,
  medicine, pill, cow, to milk, neighbor. Friends: farmer, hospital,
  interesting, company. To plough, to feed, gold, to serve, bakery упр.3 стр.171.
2. Чтение. Развитие навыка чтения –чтение с извлечением
  конкретной информации упр.1,3 стр.179.
3. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного
упр.1 стр.179

комбинированный

текущий

66-67

Контрольный тест
Test yourself*

Я и мои друзья

Уметь:
¨  понимать содержание небольшого
  сообщения
(с опорой на иллюстрации);
¨  составлять монологическое
  высказывание о своем домашнем животном;
¨  составлять предложения с
  изученными словами
и словосочетаниями

-
  Аудирование с целью полного понимания услышанного, заполнение пропусков.
-
  Настоящее простое время  в утвердительных предложениях.
-
  Перевод предложений с русского на английский язык, используя настоящее
  простое время
-
  Исправление ошибок в предложениях на употребление грамматики – Настоящее
  простое время.
Составление
  рассказа «Профессии людей».

комбинированный

Контрольный тест

Unit 7 «Школа,
  школьные предметы»

68-69

In the country Do, Did, Done
Отрицательные
  предложения в Present Simple

Школа и школьная жизнь

Уметь:
¨  строить монологическое
  высказывание по теме «Покупки»;
¨  составлять словосочетания;
¨  отвечать на общие и специальные
  вопросы;
¨
  читать про себя и понимать основное содержание небольшого
  текста, построенного на изученном языковом материале

1. Грамматика. Совершенствование грамматического
  материала   - Present Simple – настоящее простое время. Употребление
  порядковых числительных и дней недели упр.1
  стр.191.
2. Чтение. упр.4,6,9 стр.192-193.
3. Аудирование. Аудирование текста с полным пониманием услышанного,
  стихотворения с целью восприятия информации на слух упр.4,9 стр.191-193.
4. Говорение.  Составление
  рассказа «Дни недели» упр.6 стр.192.

комбинированный

текущий

70-71

Расписание
  уроков в английской школе
English school time table
Словообразование с помощью
  суффикса -ing

Школа и школьная жизнь

1. Лексика. Введение лексических единиц: to
  like, to know, to hear, to think, to learn, week, to be glad, easy,
  difficult, main, Art, Physical Education, people, language, world, lucky,
  alchemy, dragon, Mathematics, literature, music,Biology упр.2 стр.188
2. Чтение. Развитие навыка чтения –с извлечением
  конкретной информации упр.3 стр.188-189.
3. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.3 стр.188-189.
4. Грамматика. Отрицательные предложения в
  Настоящем простом времени упр.4,5 стр.189
5. Говорение. Составление предложений «Мои любимые и нелюбимые школьные
  предметы»

комбинированный

текущий

72-73

In the country Do, Did, Done
Общие
  вопросы в Present Simple

Школа и школьная жизнь

Уметь: Вставить пропущенные слова
  в небольшой текст в соответствии с контекстом; переделать предложения по
  образцу; ответить на вопросы

1. Грамматика. Введение грамматического материала   -
  Present Simple
  – настоящее простое время. Образование отрицательных предложений упр.1,2,3,4,5.6  стр.203

комбинированный

текущий

74-75

My hobby is
  marital Arts.
Present
  Simple

Школа и школьная жизнь

Уметь:
¨    понимать
  содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации;
¨  составлять
  предложения, используя грамматические модели;
¨  читать текст вслух
  / про себя и выбирать необходимую информацию;
¨    составлять
  рассказ с опорой на рисунок

. Лексика. Введение новых лексических единиц по теме «Мои увлечения»: It is fun, to
  ride, a bicycle, to play football, computer games, to roller-skate, to swim,
  to travel, to cook, to play the piano /the guitar, to sing упр.1,2 стр.210.
2. Грамматика. Совершенствование грамматического
  материала   - Present Simple – настоящее простое время, образование
  вопросительных предложений упр.4 стр.211
3. Чтение. Аналитическое чтение текста в вопросно-ответной форме
  упр.3 стр.210-211.
4. Аудирование. Аудирование
  текста с полным пониманием услышанного, упр.3 стр.210-211

комбинированный

текущий

Unit 8 «Объединенное
  королевство Великобритании и Северной Ирландии»

76-77

Празднование
  дня рождения
It’s my birthday today

Праздники

Уметь:
1.
составлять
  предложения о временах года, используя образец;
·
  составлять предложения, используя грамматические модели;
·
  читать и понимать содержание простого текста,

1. Лексика. Введение новых лексических единиц по теме: “Празднование дня рождения»: to
  celebrate, to invite, candle, to light, to grant, wish, to get, present,
  yummy, to be homesick, castle, to get ready, Cawder  упр.1 стр.217.
2. Грамматика. Совершенствование грамматического
  материала   - Present Simple – настоящее простое время, образование
  утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений упр.4.5 стр.218
3. Чтение. Поисковое чтение текста упр.2 стр.218.
4. Аудирование. Аудирование текста с полным пониманием услышанного,
  упр.1.2 стр.217.
5. Говорение.  Составление
  высказываний по теме «Как Робин празднует свой День Рождение»

комбинированный

текущий

78-79

Соединенное
  королевство Великобритании и Северной Ирландии
When is
  your birthday?

История Великобритании

Уметь:
·     понимать содержание небольшого
  сообщения
(с опорой на иллюстрации);
·     вести диалог этикетного характера
  с использованием речевых опор;
·    читать вслух и про себя несложные
  тексты, содержащие отдельные новые слова;
·     составлять небольшое
  монологическое высказывание (описание животного)

комбинированный

текущий

80-81

Контрольный тест

Школа и школьная жизнь

Уметь:
¨    описывать предметы (цвет);
¨  составлять вопросы, используя
  модель;
¨  отвечать на запрашиваемую
  информацию

Комбинированный

комбинированный

Контрольный тест

82-83

Tomorrow is 31 October
Вопросы к
  подлежащему в Present Simple

Времена года. Погода.

Уметь:
1.  составлять словосочетания;
2.  вписывать в текст пропущенные
  слова в соответствии с контекстом;
3.  расспрашивать собеседника,
  задавая простые вопросы

Комбинированный

комбинированный

текущий

84-85

It snows in
  December
Конструкция It rains.

Времена года. Погода

Уметь:
- составлять
  простые моно
логические
  высказывания
с использованием
  грамматических моделей;
¨  читать текст,
  заменяя рисунки словами;
¨  отвечать на
  специальные вопросы;
¨  вести счет от 1 до
  20

1. Лексика. Введение новых лексических единиц по
  теме: “Времена года. Погода»: surprise, tomorrow, Halloween
2. Грамматика. Вопросы к подлежащему в настоящем
  простом времениупр.1 стр.228
3. Чтение. Чтение и произнесение дат упр.5 стр.228. Ознакомительное
  чтение упр.4 стр.227
4. Аудирование. Аудирование текста с полным пониманием услышанного, упр.5
  стр.228.

комбинированный

текущий

86-87

Halloween
  We need the biggest pumpkin.
Степени сравнения
  прилагательных

Праздники

Уметь:
¨  расспрашивать
  собеседника, используя грамматические модели;
¨  составлять вопросы
  и ответы, используя модель Mayl... ?;

1. Лексика. Введение лексических единиц: winter,
  autumn, summer, spring, to rain, to snow, sky, wind, to blow, the sun, to
  shine, New Year, weather, season, druid, fire, between, light, dark, half,
  the dead, great-grandparents, time of no-time, father Christmas, tomorrow  упр.4 стр.230.
2. Чтение. Развитие навыка чтения –изучающее чтение
  упр.5 стр.231-232
3. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.5 стр.231-232.

комбинированный

текущий

88-89

.Аудирование
  с полным пониманием текста

Времена года. Погода

Уметь:
1.  расспрашивать собеседника,
  используя грамматические модели;
2.  соотносить предложения и
  картинки;
3.  вести счет от 1 до 100;
4.
понимать простые
  сообщения (с опорой на иллюстрации)

1. Лексика. Введение новых лексических единиц по
  теме: “Времена года. Погода»: to lie in the sun, fun,
  until, go for a walk упр.1 стр.234.
2. Аудирование.  Обучение
  восприятию информации в рамках изучаемой темы на слух и выражать свое
  понимание в требуемой форме упр.4.9 стр.234-235

комбинированный

текущий

90-91

Развитие навыков аудированияIs winter in Moscow better than in London?

Города
  Великобритании

Уметь:
1.  вести счет от 1 до 100;
2.  читать слова с буквосочетаниями ау, еу;
3.  читать текст, понимать основное
  содержание и выбирать необходимую информацию;
4.
строить
  монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» (с опорой на
  иллюстрации и образец)

1. Лексика. Введение новых лексических единиц по
  теме: “Времена года. Погода»: to lie in the sun, fun,
  until, go for a walk упр.1 стр.234.
2. Аудирование.  Обучение восприятию информации в рамках изучаемой темы на
  слух и выражать свое понимание в требуемой форме упр.4.9 стр.234-235.

комбинированный

текущий

92-93

Образование
  утвердительных предложений в Present Progressive

Города
  Великобритании

Уметь:
5.  вести диалог «Поздравление
  с Рождеством»;
¨  читать письмо вслух / про себя и
  выбирать необходимую информацию; исправлять ошибки
в предложениях, опираясь на
  содержание прочитанного текста;
6.  составлять
  монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса)

1. Лексика. Введение лексических единиц: pumpkin,
  cool, paint, crayon, we need, to buy, here you are, costumes and masks   упр.2 стр.236.
2. Грамматика. Степени сравнения прилагательных
  упр.4,5 стр.238
3. Чтение. Развитие навыка чтения – чтение текста с
  извлечением конкретной информации  упр.3 стр.237.
4. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.7 стр.238
5. Говорение. Построение высказываний, используя
  степени сравнения прилагательных  упр.9 стр.239.

комбинированный

текущий

94-95

Изготовление
  поделок. Комментируем свои действия
We are making garlands
Present Progressive
Утвердительные
  предложения

.Праздники

Уметь:
¨  понимать содержание небольших
  сообщений с опорой на иллюстрации;
¨  составлять предложения по
  образцу;
¨  понимать основное содержание простого
  текста (письма);
¨  читать предложения, заменяя
  рисунки словами;
¨  отвечать на вопросы, используя Present Progressive
¨    составлять монологическое
  сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику

1. Лексика. Введение лексических единиц:  to
  glue, to fix, to stick, to carve, children, to paint, tp draw, to remove the
  inside, to put, garlands, lantern, orange, sweet, mobile  упр.2 стр.248.
2. Чтение. Развитие навыка чтения –чтение с
  извлечением конкретной информации упр.3,4 стр.248-249.
3. Грамматика. Введение грамматического материала   -
  Present Progressive
  – настоящее длительное время. Образование утвердительных предложений упр.4 стр.249.
4. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.4 стр.249-250.
5. Говорение. Составление предложений в настоящем простом времени упр.10,11
  стр.251

комбинированный

текущий

96-97

Образование
  отрицательных предложений и общих вопросов в
Present Progressive

.Праздники

Уметь:
¨  понимать содержание
  простого сообщения (с опорой на иллюстрации);
¨  составлять
  предложения с конструкцией I'd like;
¨  понимать содержание
  простого текста и выполнять задания к нему;
¨  составлять рассказ
  «День рождения питомца»

1. Лексика. Совершенствование лексических единиц:
   to glue, to fix, to stick, to carve, children, to paint, tp draw, to
  remove the inside, to put, garlands, lantern, orange, sweet, mobile
2. Чтение. Развитие навыка чтения упр.2,3 стр.253.
3. Грамматика. Введение грамматического материала   -
  Present Progressive
  – настоящее длительное время. Образование отрицательных и вопросительных
  предложений упр.1,2,3 стр.252

комбинированный

текущий

91

They are celebrating Halloween
Специальный вопрос к подлежашему в Present
  Progressiv

.Праздники

Уметь:
-
  расставить картинки в нужном порядке и составить текст, используя
  словосочетания

1. Лексика. Введение лексических единиц:  why,
  to fall, ghost, to happen, to sleep  упр.1 стр.257
2. Чтение. Развитие навыка чтения –чтение с
  извлечением конкретной информации упр.2 стр.257.
3. Грамматика. Введение грамматического материала   -
  Present Progressive
  – настоящее длительное время. Специальный вопрос и вопрос к подлежащему.
4. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.7 стр.259.

комбинированный

текущий

92

Вопросительные предложения в Present Progressive

.Праздники

Уметь:
¨  понимать содержание простого
  сообщения (с опорой на иллюстрации);
¨  дополнять предложения необходимой
  информацией, используя иллюстрации;
¨  вести диалог с собеседником,
  используя образец для заполнения;
¨    составлять предложения в Present Simple;
¨  составлять монологическое
  сообщение «Мой день рождения»

1. Лексика. Совершенствование лексических единиц по
  теме «Изготовление поделок»
2. Грамматика. Совершенствование грамматического
  материала   - Present Progressive – настоящее длительное время.
  Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных  предложений упр.5,6,7,8 стр.261
3. Аудирование. Аудирование стихотворения упр.2 стр.260. Аудирование с полным
  понимание услышанного упр.4 стр.261

комбинированный

текущий

93

Play Draggy

Родная
  страна и страны изучаемого языка.

Уметь:
¨    отвечать на вопросы
с
  опорой на иллюстрацию, используя новую лексику;
¨    читать слова с буквами Ее, Аа, Оо;
¨  составлять предложения, используя
  слова и словосочетания;
¨    читать диалог и выбирать
  необходимую информацию;
¨    участвовать в элементарном этикетном
  диалоге («На почте»)

комбинированный

текущий

94

Контрольный тест
Test yourself*

Родная
  страна и страны изучаемого языка.

;

-
  Перевод предложений с русского на английский язык, используя Настоящее
  длительное время.
-
  Ответы на вопросы в Настоящем длительном времени.
-
  Составление специальных вопросов в настоящем длительном времени
-
  выбор правильного ответа в информации страноведческого характера.

комбинированный

Контрольный тест

95

Города
  Англии. Достопримечательности.
We are
  going to fly to London.
Оборот to
  be going to

Родная
  страна и страны изучаемого языка.

Уметь:
¨  правильно произносить названия
  стран, городов, улиц и имен;
¨    правильно располагать все части
  адреса на конверте;
¨  читать текст, основанный на
  небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к
  нему

1. Лексика. Введение лексических единиц: passports,
  port, centre, last, to hold, to land, industrial, factory, cathedral air,
  river  упр.4 стр.265
2. Чтение. Развитие навыка чтения –чтение с
  извлечением конкретной информации упр.1,5,7 стр.264-265.
3. Грамматика. Введение грамматического материала   -
  оборот to be going to  - собираться,
  намереваться упр.1,2 стр.264-265.
4. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.5 стр.265.
5. Говорение. Составление предложений  с оборотом to be going to  - собираться, намереваться упр.2,8 стр.267.

комбинированный

текущий

96

Города
  Англии. Достопримечательности.
Тауэр.
In the Tower of London.

Родная
  страна и страны изучаемого языка.

Уметь:
¨  - использовать в
  речи конструкцию have got / has got; понимать
  содержание простого сообщения;
¨  составлять
  словосочетания и предложения, используя изученную лексику;
¨  читать текст и
  отвечать на вопросы к нему;
составлять
  специальные вопросы

1. Лексика. Введение лексических единиц: they
  are wearing, clothes, royal, guard, prison, to run, raven, to die palace  упр.2 стр.269.
2. Чтение. Развитие навыка чтения –поисковое чтение
  упр.3,4 стр.269-271.
3. Аудирование с целью полного понимания
  услышанного упр.3 стр.269.

комбинированный

текущий

97

Города
  Англии. Достопримечательности.
Вестминстерское
  аббатство
The Stone of Destiny

Родная страна и страны изучаемого языка.

Уметь:
¨  адекватно
  произносить и различать на слух звуки английского языка;
¨  составлять вопросы
  и отвечать на запрашиваемую информацию;
¨  понимать основное
  содержание текста, с отдельными новыми словами;
¨  дополнять
  предложения соответствующей информацией

1. Лексика. Введение лексических единиц: statue,
  Coronation, tomb, to bury, Scot, Yiu are going to find out, king  упр.1,2 стр.272
2. Чтение. Совершенствование  навыка чтения
  –детальное чтение текста  упр.3 стр.271-272.
Подготовка учащихся к финальному тесту.

комбинированный

текущий

98

Города
  Англии. Достопримечательности.
Итоговый тест.
Find the Stone of Destiny

Родная страна и страны изучаемого языка.

7.

Перевод
  предложений с русского на английский язык, используя Настоящее длительное
  время.
-
  Ответы на вопросы в Настоящем длительном времени.
-
  Составление специальных вопросов в настоящем длительном времени
-
  выбор правильного ответа в информации страноведческого характера.

комбинированный

Контрольный тест

99

Повторение.
Revision.
Закрепление изученного материала и контроль

Здоровый
  образ жизни

Уметь:
составлять
  предложения
о
  распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации;
рассказывать
  о своем распорядке дня;
читать
  текст, вставляя пропущенные слова;
участвовать
  в диалоге, ис- пользуя образец

комбинированный

текущий

текущий

100

Закрепление грамматических навыков

Школа
  и школьная жизнь

Уметь:
рассказать
  о режиме дня (своем и одноклассника);
составлять
  общие и специальные вопросы и отвечать на них;
читать
  несложный текст, содержащий отдельные новые слова, дополняя его не-
  обходимой информацией

1. Грамматика. Введение грамматического материала   -
  Present Simple
  – настоящее простое время. Образование отрицательных предложений упр.1,2,3,4,5.6  стр.203

комбинированный

текущий

101

Жители города и
  их занятия.
Совершенствование
  грамматических навыков.

Родная страна и
  страны изучаемого языка.

Уметь:
вести
  диалог «В бюро находок»;
описывать
  человека (куклу);
понимать
  содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);
отвечать
  на запрашиваемую информацию;

1. Лексика. Совершенствование лексических единиц по
  теме «Жители города и их занятия»
2. Грамматика. Совершенствование грамматического
  материала   - порядковые  числительные упр.6 стр.177.
2. Чтение.  упр.1,3,4 стр.176-177.
3. Аудирование стихотворения с целью восприятия информации на
  слух упр.1 стр.176.
4. Говорение.  Высказывание на тему «Жители города и их занятия» упр.4,6
  стр.176.

комбинированный

текущий

102

Повторение.
Revision.
Закрепление изученного материала и контроль

Школа
  и школьная жизнь

Уметь:
¨  соотносить
  предложения и картинки;
¨  описывать
  распорядок дня в разное время суток (с опорой на иллюстрации);
¨  читать текст про
  себя и расставлять его части по порядку;
составлять
  вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию

. Аудирование с целью полного понимания услышанного
  упр.5 стр.265.
5. Говорение. Составление предложений  с оборотом to be going to  - собираться, намереваться

комбинированный

текущий

file_name: адаптированная программа для детей с ОВЗ 5-9.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Значимость программы Значимость данной

alt: Эти цели обусловливают следующие задачи : − изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, а также некоторые…

alt: Готовность к обучению иностранному языку у детей с ограниченными возможностями здоровья несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов – представлений, непрочностью связей…

alt: Требования к уровню подготовки

alt: Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику…

alt: Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формахРазделительные и альтернативные вопросы

alt: При этом предусматривается развитие умений: ¨ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; ¨ выбирать главные факты, опуская второстепенные; ¨ выборочно понимать необходимую информацию…

alt: Объем текстов для чтения до 250 слов

alt: Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для…

alt: Взаимоотношения в семье, с друзьями

alt: Требования к уровню подготовки обучающихсяЭлементы содержанияТип урокаВид контроляДата

alt: Домашни любимцы.Знать: Лексику урока

alt: Jj - [ d ] Uu - [ ٨ ] U – в закрытом слоге

alt: Sam is sad . Pat is bad

alt: To be в I лице ед. числе в структурах:

alt: Буквы и звуки: Е – в открытом слоге

alt: Местоимения : this, that. Tom is thin

alt: Буквы и звуки: [ aυ ] о w - Множественное число имён существительных

alt: We are happy Местоимения мн

alt: Путешествие в страну Do ,

alt: A Telegram Конструкция There is /

alt: What и How many Дом, квартира

alt: Лексика . Введение новых лексических единиц : yellow, blue, white, black, red, green, brown, co lour, skirt, shirt, dress, boots, socks

alt: How many things must Jilly do ?

alt: Распорядок дня Уметь: ¨ понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); ¨ читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; ¨ расспрашивать собеседника,…

alt: Отрицательные предложения в Present

alt: Мои любимые и нелюбимые школьные предметы» комбинированныйтекущий 72-73

alt: Празднование дня рождения It ’ s my birthday today

alt: Контрольный тест Школа и школьная жизнь

alt: Санта-Клауса) 1. Лексика . Введение лексических единиц : pumpkin, cool, paint, crayon, we need, to buy, here you are, costumes and masks упр

alt: Лексика . Введение лексических единиц : to glue, to fix, to stick, to carve, children, to paint, tp draw, to remove the inside, to put,…

alt: Вопросительные предложения в

title: Адаптированная рабочая программа по английскому языку для детей ОВЗ для 5-9 класса


file_name: Справочник по физике 251.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Технологическая
карта
урока английского
языка в 5 классе,
разработанного и
проведенного учителем английского языка
частного
общеобразовательного учреждения
«школа-интернат
№24 ОАО « РЖД»  г.Тайшета
Федоровой К.П.

Тема: Food.
Тип
урока:  умения отработки и рефлексии урок постановки и решения учебной задачи
(по типологии А.К.Дусавицкого); комбинированный урок (по традиционной методике)

Цели: Предметные
результаты – обучающиеся будут
знать лексический и грамматический материал по теме и смогут использовать это
во всех ВРД.
Метапредметные результаты – развитие
умений отвечать на вопросы, обучающиеся  смогут  вести
самостоятельный поиск нужной
информации, фиксировать ее, обучающиеся проявят
умение  взаимодействовать в коллективе (в группе, в паре),
оформлять результаты собственной деятельности;
обучающиеся
смогут  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с  задачами урока; произойдет развитие
логического мышления и навыков говорения; развитие навыков прогнозирования,
самооценки, контроля.
Личностные
результаты – развитие
смыслообразования.
 Задачи: введение
новых лексических единиц по теме «Food»;
активизация употребления введенных лексических единиц в речи обучающихся;
развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации
Оборудование: УМК
«Spotlight» (Ваулина Ю.Е.  и др.); интерактивная доска; мультимедиа;  конверты с
заданием, оформленная доска, продукты в корзине, ватманы с названиями
магазинов, фартуки, парты расставленные для 3 команд, смайлики за каждое
выполненное задание.
Технологии, методы и приемы: ИКТ, метод проблемной постановки вопросов, прием- имитация , репродукция,
трансформация.

Ход урока:

I.
Организационный момент (создание
эмоционального настроя на восприятие английской речи)

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Учитель приглашает обучающихся посетить
  кафе «Сладкоежка». Сам учитель это хозяйка кафе.
Создает эмоциональный настрой на восприятие
  английской речи, приветствует обучающихся, интересуется их настроением, беседует
  с дежурным, запрашивает информацию о погоде.

 -Good morning,
  boys and girls! How are you? - I’m fine too, thanks. What is your mood?
  Let’s   start our lesson!
- Who is absent
  today?
- What date is
  it today?
- What is the
  weather like today?

Let’s introduce myself.
  Today  I am a hostess of this café which called “Sweet tooth” and I
  would like to invite you to visit it . I think we will have a very
  interesting time.

Включаются в учебную деятельность: отвечают
  хором на приветствие  учителя, дежурный беседует с учителем, каждый делится
  впечатлениями о погоде
-Morning. I’m
  fine. Thank you. And you?

.

-… is / are
  absent today. /All are present.
- Today is the
  …of …
- Today is …
- It’s sunny/
  rainy/ foggy/ windy/ warm/ cool/ cold/ frosty. It isn’t sunny/ rainy/ foggy/
  windy/ warm/ cool/ cold/ frosty.

II.
Актуализация знаний обучающихся, постановка
учебной задачи / создание проблемной ситуации

Деятельность
  учителя

Деятельность обучающихся

Организует мыслительную и речевую
  деятельность обучающихся, побуждая их ответить на ряд вопросов. We
  are going to watch the video to guess about the topic of our lesson. What is
  the topic of our lesson?
You should
  choose: My winter holidays, My birthday, My day, My hobby, Christmas.???

- Well done.
  Really. The topic is Food
-What are the
  aims of our lesson?
- Well done!

Обучающиеся смотрят видео и самостоятельно
  формулируют тему урока, прибегая к догадке. Они должны выбрать  тему на
  доске.
(1из 5  тем)

-Молодцы, тема урока Мой день.

- Что вы хотите узнать на уроке?
-Чему вы хотите научиться?
- Молодцы.

III.
Построение проекта выхода из затруднения. Фонетическая
разминка.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

 Организует работу по формированию фонетических
  и лексических  навыков.(на доске самые трудные слова со звуками)
Учитель знакомит с рядом новых
  слов и раздает листочки с новыми словами которые нужно вклеить в словарь.

- Now we are going
  to repeat words. Open your dictionaries or book.
- Repeat after me,
  please.
-Well done.
Go to the black
  board and answer  our questions. ( традиция)

 вслед за учителем в паузах повторяют
  их, а затем сами обучающиеся читают ЛЕ.

Выходит ученик отвечать на
  вопросы одноклассников.

-Молодцы. Познакомились со словами .
  Ответили на вопросы.

IV.
Включение
в систему знаний и повторение. (Аудирование)

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

1 задание для
  групп- анаграмма
(специальные буквы из цветного
  материала) САМЫЕ ТРУДНЫЕ ПО НАПМСАНИЮ СЛОВА.
За выполненное правильно задание
  обучающиеся получают смайлик.
You should make
  a word.
2 задание команды
  вытягивают свою табличку с названием магазина и идут за соответствующими
  продуктами. You should choose the products for your shop.
3 задание перед вами слова
  . подумайте на какие 2 группы их можно разделить? There
  are some words , divide them into 2 groups.
4 задание can
  you  guess  about the name of our café,  try to translate it.

1 Обучающиеся
  знакомятся и начинают работать в группах.
2 Обучающиеся
  получают список разнообразных продуктов и начинают выписывать только свои.

3 делят слова на
  группы
4 пытаются
  перевести ,обсуждают

V.
Разминка

Деятельность
  учителя

Деятельность обучающихся

Организует разминку.
- Let’s  relax

-ученик проводит зарядку.

VI.
Включение в систему знаний и повторение.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

5
  задание Match the
  English equivalents to the Russian ones (Соотнесите  выражения)
6
  задание work
  with a text about British food

5 Учащиеся
  разбиваются на  группы, выполняют задание с последующей самопроверкой.

6 работают с
  текстом???

VII.
Рефлексия деятельности. Подведение итогов
урока.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Предлагает обучающимся оценить свои умения
  и работу на уроке:
Учитель оценивает работу детей, проводит
  инструктаж по домашнему заданию, намечает цели последующей деятельности
Our
  lesson is over. I think it was interesting. Now open your diaries and write down
  your homework:  На выбор:
  ???
Good bye. Have a
  nice day!

Обучающиеся дают оценку собственным
  умениям и работе на уроке.

(Обучающиеся видят, что итогом их работы
  и является ???).
Домашнее задание : Учитель предлагает
  обучающимся выставить себе оценки. Затем учитель оценивает
обучающихся.
- Good bye. Have a nice day!

alt: Ход урока: I.

alt: What is the topic of our lesson?

title: Иностранный язык


extracted_text:
Name ______________________class__4___date ______  (Вариант
1)
1.
Read and write the word.
e.g.
You can open the door with these. YKES — keys
1)
You put it on your head. MTEELH
2)
You can tell the time with this. WCHTA
3)
You can talk to your friend on this. OILMEB POHEN
4)
You can play music with this. IGTUAR
5)
You can wear these on your hands. GELSVO
2.
Read and choose.
e.g.
The hairbrush is next to the clock. (in / next to)
1)
There are roller blades ... the chair. (under/ in)
2)
Put the helmet... your head. (behind / on)
3)
Where’s Jane? She’s ... the garden. (in / on)
4)
Is the dog ... the door? (behind / on)
5)
Is your uncle ... England? (in front of / from)
3.       Read
and choose.
1)      A
police officer... wear a uniform at work.
a)       has
to    b) have to   c) don’t have to
2)      Kim
... walk the dog in the morning.
a)
don’t have to      b) does have to    c) doesn’t have to
3)      You
... wear a warm coat in the winter.
a)
have to     b) has to    c) doesn’t have to
4)....
work every day?
 a)
I have to     b) Do I have   c) Do I have to
5)
I’m a sportsman. I have ... every day.
 a)
run    b) to run   c) running
4.
Choose the correct word.
 1.
We don’t need … sugar.
 a)
many                                   b) much                                  c)
a lot of
 2.
There are … tomatoes in the fridge.
 a)
many                                  b) much                                  c)
a lot of
 3.
Do you need … mangoes for the fruit salad?
 a)
many                                   b) much                                  c)
a lot of
 4.
There is … butter in the box.
 a)
many                                   b) much                                  c)
a lot of
5.
Read and complete.
A
tiger is a wild cat. The tiger is orange with black or brown stripes and its
fur keeps it warm during cold weather. It hides in tall grass and hunts big
animals like deer for its food. It lives in Asia and is the national animal of
India. Tigers like to swim in water. They are beautiful animals.
keep
warm – согреваться
hide -
прятаться
hunt –
охотиться
deer
- олень
name:
colour:
hides:
lives
in:
likes:

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: 1 вариант

английский язык

group: Дисциплины

title: Переводная контрольная 4 класс (Spotlight)