extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОБОСОБЛЕННОЕ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«КОЛЛЕДЖ
ЛУГАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
УНИВЕРСИТЕТА»
(ОП «Колледж ЛГПУ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
         УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ УП.01 и ПП.01.

ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонта
автотранспорта
Профессия:        23.01.03 Автомеханик (на базе
основного общего образования)

 2020 г.

РАССМОТРЕНА
Методической комиссией профессионально-практической подготовки
  профессий технического профиля
Разработана на основе ГОС СПО ЛНР по профессии: 23.01.03 Автомеханик
Протокол № ____
от «__» _________ 2019 г.

Председатель комиссии
____________     Буркивченко Н.Н.

                                                   Врио
  заместителя директора по УПР
                                                     ___________
  Светличная А.А.

Составители (авторы):  Буркивченко Н.Н., преподаватель, мастер производственного
обучения

Программа согласована: Светличная Алена Александровна , врио заместителя директора по УПР

Рабочая программа утверждена на 20___ / 20___ учебный год
Протокол № ____ заседания МК от «____» _____________20___г.

Председатель МК _______________________
Рабочая программа утверждена на 20___ / 20___ учебный год
Протокол № ____ заседания МК от «____» _____________20___г.

Председатель МК ______________________

СОДЕРЖАНИЕ
1.     ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ
И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ УП.01 и ПП.01.
2.
   РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
3.
СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ УП.01 и ПП.01.
4.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
5.
КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ

I.
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1.1.
Место учебной и
производственной практики  УП. 01 и ПП. 01 в структуре основной образовательной
программы
Программа   учебной и производственной практики  УП. 01 и ПП. 01
является частью
основной профессиональной образовательной программы по профессии 23.01.03
Автомеханик, в части освоения основного вида  профессиональной деятельности
(ВПД): ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТА.
Вид профессиональной деятельности:  техническое обслуживание и ремонта автотранспорта.

1.2.
Цели и задачи
учебной и производственной практики УП 01 и ПП 01.
С целью овладения указанными
видами деятельности обучающийся в ходе данного вида практик должен:
иметь практический опыт:
            - проведения  технических  измерений
 соответствующим  инструментом
  и приборами;
- выполнения ремонта деталей автомобиля;
- снятия и установки агрегатов и узлов
автомобиля;
- использования диагностических приборов и
технического оборудования;
- выполнения регламентных работ по
техническому обслуживанию
 автомобилей.

уметь: -
выполнять метрологическую поверку средств измерений;
-
выбирать и пользоваться инструментами и приспособлениями для слесарных работ;
-
снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля;
-
определять неисправности и объем работ по их устранению и ремонту;
-
определять способы и средства ремонта;
-
применять диагностические приборы и оборудование;
-
использовать специальный инструмент, приборы, оборудование;
-
оформлять учетную документацию.
знать:
-
средства метрологии, стандартизации и сертификации;
-
основные методы обработки автомобильных деталей;
-
устройство и конструктивные особенности обслуживаемых автомобилей;
-
технические условия на регулировку и испытание отдельных механизмов;
-
виды и методы ремонта;
-
способы восстановления деталей.

1.3. Количество  часов на  учебную и производственную практику УП.
01 и ПП. 01:
Количество
часов для учебной и производственной практики  ПМ.01 – 1332, в т.ч.:
-     учебная практика УП.01 –612 часов;
-     производственная практика ПП.01 –720 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ

    Результатом  учебной практики является освоение общих
  компетенций (ОК)

Код

Наименование
    результатов  практики

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
    профессий, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать
    собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
    определенных руководителем.

ОК 3

Анализировать
    рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
    коррекцию собственной деятельности, нети ответственность за результаты
    своей работы.

ОК 4

Осуществлять
    поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
    задач.

ОК 5

Использовать
    информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать
    в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7

Исполнять
    воинскую обязанность, в том числе с применением полученных компетенций.

Вид профессиональной
    деятельности

Код

Наименование
    результатов  практики

 Техническое
    обслуживание и ремонт автотранспорта

ПК 1.1

Диагностировать
    автомобиль, его агрегаты и системы.

ПК1.2

Выполнять
    работы по различным видам технического обслуживания.

ПК1.3

Разбирать,
    собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.

ПК1.4

Оформлять
    отчетную документацию по техническому обслуживанию.

3. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1
Тематический план

Коды профессиональных компетенций

Наименование
профессиональных модулей

Объем времени,
отведенный на
практику
 (в часах)

Сроки
проведения

ПК 1.1 – ПК 1.4

ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонта
  автотранспорта

УП.01 612 часов

    ПП. 01.720 часов

В соответствии с учебным планом

3.2
Содержание практики

Наименование
 профессионального модуля

Наименование ПК

Виды работ

Объем часов

ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонта
  автотранспорта

УП.01

               МДК.01.01.
  Слесарное дело и технические измерения

120

ПК1.1

Вводное занятие. Охрана
  труда и пожарная безопасность в учебных мастерских. Общие требования
  безопасности труда при техническом обслуживании и ремонте автотранспорта.

6

ПК 1.2,1.3

Подготовительные операции
  слесарного дела
Содержание учебного материала: Разметка плоскостных
  поверхностей. Рубка, гибка, правка металла. Резка металла. Применяемые
  инструменты и оборудование.

24

ПК 1.2,1.3

 Размерная слесарная
  обработка
Содержание учебного материала: Опиливание металла.
  Обработка отверстий. Нарезание резьбы. Применяемые инструменты и
  оборудование.

18

ПК 1.2,1.3

Пригоночные операции
  слесарной обработки
Содержание учебного материала: Распиливание и
  припасовка. Шабрение. Притирка и доводка материала. Применяемые инструменты и
  оборудование.

18

ПК 1.2,1.3

Сборочные работы
Содержание учебного материала: Сборка неподвижных
  неразъемных соединений. Сборка соединений пайкой. Сборка заклепочных
  соединений. Сборка неподвижных разъемных соединений. Сборка резьбовых
  соединений. Применяемые материалы, инструменты и оборудование. Выполнение
  крепежных работ в узлах и заготовках, имитирующих работы в узлах автомобиля
  при первом и втором техническом обслуживании.

36

ПК 1.2,1.3

Вспомогательные слесарные
  работы
Содержание учебного материала: Удаление сломанного
  метчика, отворачивание заржавевшего крепежа,  удаление обломившихся шпилек и
  винтов.

18

МДК01.02.
  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей

492

ПК1.1-1.4

Общая конструкция
  автомобилей
Содержание учебного
  материала: Определение типа двигателя и проведение его идентификации с
  целью подбора информации по техническому обслуживанию и ремонту
  двигателя. Осмотр двигателя, его навесных агрегатов, агрегатов шасси и кузова
  с целью выявления неисправностей. Выполнение измерений и операций,
  предписанные правилами проведения технического осмотра транспортных средств.

24

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт ходовой части
Содержание учебного
  материала: Техническое обслуживание и ремонт рамы (несущего кузова),
  осей, подвески. Регулировка подшипников ступиц колес, углов установки колес.
  Технологический процесс восстановления, регулировки и сборки несущей системы
  и подвески. Ремонт колес и шин. Разборка, сборка переднего моста. Контроль и
  сортировка деталей. Ремонт переднего моста. Контрольно-диагностические
  работы. Заполнение диагностической карты технического осмотра.

48

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт трансмиссии. Проверка технического состояния трансмиссии.
  Техническое обслуживание и ремонт сцепления, коробок передач, раздаточных
  коробок, карданной передачи. Техническое обслуживание и ремонт главной
  передачи, дифференциала, полуосей. Техническое обслуживание и ремонт привода
  ведущих колес. Технологический процесс разборки-сборки, контроля и ремонта
  узлов трансмиссии. Разборка, дефектация, ремонт деталей и сборка сцепления.
  Разборка, дефектация, ремонт деталей, сборка, испытания переключения передач
  и раздаточных коробок. Установка на стенде и испытание коробки передач.
  Разборка, дефектация, ремонт деталей, сборка, испытания деталей карданной
  передачи. Ремонт деталей, сборка карданных шарниров и их испытание. Разборка,
  дефектация, ремонт деталей, сборка, испытания деталей ведущих мостов: главной
  передачи, дифференциала и полуосей. Порядок сборки главной передачи и
  дифференциала. Регулировка подшипников. И зацепления шестерен главной
  передачи. Контроль качества регулировки. Испытание и проверка заднего моста
  на стенде без нагрузки и под нагрузкой. Контрольно-диагностические работы.
  Заполнение диагностической карты технического осмотра.

42

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт рулевого управления
Содержание учебного
  материала: Техническое обслуживание и ремонт рулевых механизмов и
  приводов. Определение люфтов и их причин. Разборка рулевых механизмов.
  Контроль и сортировка деталей. Ремонт, правка рулевых тяг, смена шаровых
  пальцев. Сборка и регулировка рулевых механизмов. Техническое обслуживание и
  ремонт рулевых механизмов. Контрольно-диагностические работы. Заполнение
  диагностической карты технического осмотра.

24

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт тормозного управления
Содержание учебного материала: Техническое
  обслуживание и ремонт тормозных механизмов колес. Техническое обслуживание и
  ремонт тормозных приводов. Техническое обслуживание и ремонт стояночных
  тормозных систем. Проверка действия тормозной системы. Проверка герметичности
  всех соединений, приборов гидравлического и пневматического тормозных
  приводов. Проверка состояния привода механизма ручного тормоза. Техническое
  обслуживание и ремонт деталей компрессора. Разборка, дефектация, ремонт,
  сборка деталей тормозных механизмов. Сборка, регулировка, испытания тормозных
  систем. Контрольно-диагностические работы. Заполнение диагностической карты
  технического осмотра.

30

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт механизмов двигателя, систем охлаждения и смазки
1.       Содержание учебного материала: Техническое обслуживание и ремонт
  кривошипно-шатунного, газораспределительного механизмов, систем охлаждения и
  смазки. Характерные неисправности двигателя внутреннего сгорания. Внешние
  признаки и способы их определения. Нормальные, допустимые и предельные параметры
  технического состояния. Оценка состояния двигателя по внешним признакам.
  Методы определения неисправностей по прорыву газов в картер, по утечкам
  сжатого воздуха, по разрежению на впуске, по концентрации вредных веществ в
  отработавших газах и т.д. Регулировочные работы по механизму
  газораспределения. Подготовка двигателей внутреннего сгорания для ремонта.
  Разборка механизмов и систем двигателя, дефектация деталей. Восстановление
  деталей кривошипно-шатунного и газораспределительного механизмов, системы
  охлаждения и смазки, комплектование и сборка. Испытание двигателей после
  сборки. Обкатка двигателя. Техническое обслуживание и ремонт систем
  охлаждения и смазки. Контрольно-диагностические работы. Заполнение
  диагностической карты технического осмотра.

108

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт систем питания двигателя (без электронных систем автоматического
  управления двигателем)
Содержание учебного
  материала: Техническое обслуживание и ремонт бензиновых и дизельных
  систем питания. Проверка работоспособности и технического состояния топливной
  аппаратуры без снятия ее с двигателя и с помощью приборов, установок, средств
  технической диагностики. Ремонт узлов топливо - и воздухоподачи, системы
  выпуска отработавших газов. Проверка и регулировка форсунок, топливных
  насосов. Ремонт деталей дизельной топливной аппаратуры.
  Контрольно-диагностические работы. Заполнение диагностической карты
  технического осмотра.

30

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт электрооборудования автомобилей (включая элементы электронных систем
  автоматического управления двигателем)
Содержание учебного
  материала: Техническое обслуживание и ремонт источников тока и
  регуляторов. Диагностика неисправностей генераторной установки. Диагностика с
  помощью простейших приборов. Диагностика с помощью осциллоскопа.
Техническое обслуживание и
  ремонт системы пуска двигателя и систем зажигания: проверка состояния обмоток
  статора и ротора, проверка на обрыв и короткое замыкание на массу, проверка
  межвиткового замыкания ротора. Регулирование угла опережения зажигания
  механическим и вакуумным способами. Диагностика неисправностей системы
  зажигания. Поиск неисправностей в бесконтактных системах зажигания.
  Техническое обслуживание и ремонт приборов системы освещения и сигнализации,
  контрольно-измерительных приборов. Проверка, техническое обслуживание
  элементов ЭСАУД. Сканирования кодов неисправностей с помощью диагностического
  оборудования. Определение работоспособности приборов коррекции
  смесеобразования и приборов контроля за состоянием двигателя.
Чтение электрических схем.
  Построение схемы участка цепи. Обнаружение неисправностей в электрических
  цепях: поиск обрыва цепи, поиск участка цепи с «коротким замыканием». Контрольно-диагностические
  работы.
Заполнение диагностической
  карты технического осмотра.

54

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт электрооборудования автомобилей
Содержание учебного
  материала: Техническое обслуживание и ремонт источников тока и
  регуляторов. Диагностика неисправностей генераторной установки. Диагностика с
  помощью простейших приборов.
Техническое обслуживание и
  ремонт системы пуска двигателя и систем зажигания: проверка состояния обмоток
  статора и ротора, проверка на обрыв и короткое замыкание на массу, проверка
  межвиткового замыкания ротора. Регулирование угла опережения зажигания
  механическим и вакуумным способами. Диагностика неисправностей системы
  зажигания. Поиск неисправностей в бесконтактных системах зажигания.
  Техническое обслуживание и ремонт приборов системы освещения и сигнализации,
  контрольно-измерительных приборов.
Чтение электрических схем.
  Построение схемы участка цепи. Обнаружение неисправностей в электрических цепях:
  поиск обрыва цепи, поиск участка цепи с «коротким замыканием».
Контрольно-диагностические
  работы.
Заполнение диагностической
  карты технического осмотра.

48

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт кузовов и дополнительного оборудования
Содержание учебного
  материала: Техническое обслуживание и ремонт кузовов и кабин.
  Техническое обслуживание и ремонт устройства очистки ветрового стекла
  и фар, отопителей салона, сидений, электростеклоподъемника. Техническое
  обслуживание и ремонт лебедок и буксирно-сцепных устройств. Контрольно-диагностические
  работы.  Заполнение диагностической карты технического осмотра.

30

ПК1.1-1.4

Комплексные работы
Содержание учебного
  материала: Контрольно-диагностические работы, техническое обслуживание,
  ремонт узлов и деталей двигателя, шасси и кузова. Заполнение диагностической
  карты технического осмотра.

48

ПК1.1-1.4

Внедрение стандартов. Работа
  с документами
Содержание учебного
  материала: Оформление учебно-технической документации. Контроль
  измерительных приборов автотранспорта. Входной контроль автомобиля, агрегатов
  и запасных частей. Контроль автомобиля после технического обслуживания.
  Контроль автомобиля  и их агрегатов после текущего ремонта.

Всего:

612

ПП.01

ПК1.1-1.4

Ознакомление с предприятием, его структурой, режимом
  работы. Общий инструктаж студентов по технике безопасности на рабочих местах
  по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта.

7

ПК1.1-1.4

Диагностирование двигателя по % содержанию СО и СН,
  по давлению масла в системе смазки, по расходу топлива, по мощности.
  Диагностика трансмиссии, рулевого управления. Диагностирование тормозной
  системы по эффективности торможения.

56

ПК1.1-1.4

Контрольно-диагностические, регулировочные,
  крепежные, электротехнические, смазочно-очистительные работы на автомобилях.

56

ПК1.1-1.4

Замена неисправных узлов и механизмов.

56

ПК1.1-1.4

Составление заявок на запасные части и материалы,
  получение, учет их расхода.

21

ПК1.1-1.4

Замена узлов и механизмов.
  Оформление технической документации. Составление заявок на запасные части и
  материалы, их получение и учет.

56

ПК1.1-1.4

Разборка и сборка агрегатов и
  узлов в объеме требований программы практики.

56

ПК1.1-1.4

Проверка собранных агрегатов и
  узлов на стендах.

42

ПК1.1-1.4

Проверка технического состояния
  автомобиля осмотром. Оформление документации на техническое состояние
  автомобиля. Осмотр двигателя и систем охлаждения и смазки. Затяжка
  соединений, болтов, крепление радиатора, навесного оборудования, головки блока.
  Проверка и регулировка натяжения ремней, зазоров в клапанах. Смазки
  подшипников насоса. Замена прокладок головки блока, крышки цилиндров,
  трубопроводов.

77

ПК1.1-1.4

Техническое обслуживание и
  ремонт сцепления, привода, коробки передач и карданной передачи.

56

ПК1.1-1.4

Проверка состояния заднего
  моста. Крепление редуктора. Проверка и регулировка люфтов в подшипниках
  шестерен главной передачи. Замена прокладок, шпилек, сальников. Проверка
  уровня масла в картере, доведение его до нормы. Сезонные работы.

56

ПК1.1-1.4

Проверка и регулировка
  сходимости колес, углов установки. Балансировка колес. Проверка и регулировка
  зазоров в подшипниках ступиц. Замена шкворней, цапф. тяг. втулок, сальника,
  тормозного барабана, подшипника ступиц колес. Замена смазки в подшипниках. Проверка
  рулевого управления, его механизмов. Крепление картера к раме, рулевого
  колеса. Смазка шаровых соединений тяг.

56

ПК1.1-1.4

Проверка состояния и
  герметичности трубопроводов, приборов тормозной системы. Крепление крана и
  камер к раме и балкам мостов. Проверка и регулировка величины хода штоков
  тормозных камер, свободного хода педали тормоза. Действие привода ручного
  тормоза, его регулировка. Удаление воздуха из системы. Смазка вала разжимного
  кулака, червячной пары, роликов. Замена тормозных колодок, тормозного крана,
  камер, рабочих и главных цилиндров. Замена жидкости в системе.

56

ПК1.1-1.4

Ремонт мостов, коробок передач,
  сцепления, двигателя, элементов топливной системы, тормозных кранов, камер.
  Ремонт кузовов. Ремонт узлов подвески и рулевого управления. Аккумуляторные
  работы.

42

ПК1.1-1.4

Обобщение материалов и оформление дневника и отчета
  по практике.

27

Всего:

720

4. УСЛОВИЯ
ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

4.1. Требования к документации, необходимой для проведения
практики:  рабочая
программа практики. Программа учебной практики должна быть освоена обучающимися
в полном объеме. Освоение программы учебной практики обучающимися
осуществляется параллельно с междисциплинарными курсами МДК.01.01 Слесарное
дело и технические измерения и МДК.01.02 Устройство, техническое обслуживание и
ремонт автомобилей.

4.2. Требования к материально-техническому обеспечению: помещение кабинета должно удовлетворять
требованиям охраны труда, нормативов. Реализация рабочей программы учебной
практики предполагает наличие учебно-производственной мастерской.
Оборудование автомастерской:
Рабочие места по количеству обучающихся:

 Лабораторные стенды: виды измерений, измерительные преобразователи,
элементы САУ, транзисторы, транзисторные схемы усилителей и генераторов.

  Ванна для слива масла из картера двигателя, ванна для слива масла из
корпусов задних мостов; ванна моечная передвижная; подставка ростовая; стол
монтажный;        стол        дефектовщика;        домкрат        гидравлический;
станок сверлильный; станок точильный двухсторонний; шприц для промывки деталей.

 Ручной  измерительный  инструмент;
приспособления  и
 приборы        для
разборки        и
 сборки        двигателя,        для        снятия        установки        поршневых
колец;
устройство        для        притирки        клапанов,                зарядное        устройство;
оборудование, приборы, приспособления для ремонта электрооборудования
автомобилей. Автомобиль с карбюраторным двигателем легковой; двигатель автомобильный
карбюраторный с навесным оборудованием.
Комплекты сборочных единиц
и агрегатов систем двигателей автомобилей (кривошипно-шатунный механизм,
газораспределительный механизм и т.д.).
Приборы электрооборудования
автомобилей; комплект сборочных единиц и деталей колесных тормозов с
гидравлическим приводом; сборочных единиц и
деталей        колесных        тормозов                с
пневматическим        приводом;
сцепление автомобиля в сборе (различных марок) коробка передач автомобиля
(различных
марок;        раздаточная
коробка;        мост
передний,
задний        (различных        марок);
сборочных единиц и агрегатов ходовой части автомобиля; сборочных единиц и
агрегатов рулевого управления автомобиля.

инструменты приспособления:
рабочие комплекты
инструментов водителя; стол монтажный; пресс гидравлический ручной; домкрат
гидравлический; станок сверлильный; станок точильный двухсторонний; шприц для
промывки деталей; верстаки слесарные одноместные с подъемными тисками; набор
слесарных инструментов; набор измерительных инструментов; наковальня; заготовки
для выполнения слесарных работ; огнетушители альбом плакатов слесарно-сборочные
работы.
Ручной измерительный
инструмент: Приспособления
и приборы для разборки и сборки двигателя, для снятия установки поршневых
колец; устройство для притирки клапанов, зарядное устройство; оборудование,
приборы, приспособления для ремонта электрооборудования автомобилей.
Автомобиль с карбюраторным двигателем легковой;
двигатель автомобильный карбюраторный с навесным оборудованием;
Комплекты: сборочных единиц и агрегатов систем
двигателей автомобилей (кривошипно-шатунный механизм, газораспределительный
механизм и т.д.); приборы электрооборудования автомобилей; комплект
сборочных единиц и деталей колесных тормозов с гидравлическим приводом;
сборочных единиц и деталей колесных тормозов с пневматическим приводом;
сцепление автомобиля в сборе (различных марок) коробка передач автомобиля
(различных марок; раздаточная коробка; мост передний, задний (различных марок);
сборочных единиц и агрегатов ходовой части автомобиля; сборочных единиц и
агрегатов рулевого управления автомобиля.
средства обучения:   компьютер с лицензионным программным обеспечением; мультимедиапроектор,
библиотечный фонд. В библиотечный фонд входят учебно-методические комплекты
(УМК), энциклопедия, научно- популярная литература.
Учебная практика проходит
в  образовательном учреждении,  производственная практика проходит на
предприятии. Консультирование обучающихся проводят мастера п/о, руководители
практики от производства.

 4.3. Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.

Основные источники:
1.        Заплатин
В.Н., Сапожников Ю.И., Дубов А.В. Лабораторный практикум по материаловедению.
М.: Академия, 2010 г.- 256 с.
2.        Вареина
Л.И., Краснов М.М. Основы технической механики. М.: Академия, 2009 г.
3.        Покровский
Б.С. Основы слесарного дела. М.: Академия, 2010 г.
4.        Покровский
Б.С., Скакун В.А. Слесарное дело. М.: Академия, 2009 г.
5.        Чумаченко
Ю.Т. Автослесарь.: Феникс, 2008 г.
6.        Родичев
В.А. Грузовые  автомобили. М.: Академия, 2008 г.
7.        Пузанков
А.Г. Автомобили. Устройство и техническое
обслуживание.
Гриф МО РФ, 2007 г.
8.        Виноградов
В.М. Технологические процессы ремонта автомобилей. М., Академия, 2011 г.
9.        Мельников
С.А. Автослесарь.: Феникс, Ростов на Дону, 2009 г.
Дополнительные источники:
1.        Чумаченко
Ю.Т. Автомобильный электрик. Электрооборудование и
электронные системы автомобилей: Учебное пособие.: Феникс,
2006 г
2.        Набоких
В.А. Электрооборудование автомобилей и тракторов. − М.:
Академия, 2011 г.
3.        Чумаченко
Ю.Т. Автомобильный практикум. Феникс, 2008 г.
4.        Родичев
В.А. Легковой автомобиль.- М., Академия, 2008 г.
5.        Карагодин
В.И., Митрохин Н.Н. Ремонт автомобилей и двигателей. М., Академия, 2009 г.
6.        Савич
Е.Л. Инструментальный контроль автотранспортных средств: учеб. пособие/ Е.Л.
Савич, А.С. Кручек. – Минск: Новое знание, 2008 г.
7.        С. В.
Березин. Справочник автомеханика.- Издательство: Феникс, 2008 г.
8.        Соколова
Е.Н. Материаловедение: Контрольные материалы. М.: Ака-
демия, 2010 г.
9.        Покровский
Б.С. Основы слесарного дела: Рабочая тетрадь. М.: Академия, 2009 г.
10.        Зайцев
С.А., Куранов А.Р., Толстов А.Н. Допуски, посадки и технические измерения в
машиностроении. М.: Академия, 2009 г.
11.        Вереина
Л.И. Техническая механика:  учебное пособие (6-е изд.,
стер.), Академия, 2008 г.
Интернет-ресурсы:
1.        Техническая        литература        [Электронный        ресурс].        –        Режим        доступа:
http//www.tehlit.ru, свободный. – Загл. с экрана.
2.        Портал
нормативно-технической документации [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http//www.pntdoc.ru, свободный. – Загл. с экрана.
3.        Автомобильный
транспорт [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http//www.at.asmap.ru, свободный.
4.
http://www.viamobile.ru/index.php- библиотека автомобилиста
5.
http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-36/13.htm
6.
 http://sovmasteru.ru/393/
7.
 http://affinity.su/category/razmetka-i-raskroj-metalla/
8.
 http://www.bibliotekar.ru/slesar/7.htm
9.
 http://www.bibliotekar.ru/slesar/9.htm
10.
 http://www.bibliotekar.ru/slesar/2.htm
11.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-37/6.htm
12.
 http://www.bibliotekar.ru/slesar/10.htm
13.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-37/7.htm
14.
 http://www.bibliotekar.ru/slesar/11.htm
15.
 http://www.bibliotekar.ru/slesar/29.htm
16.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-181-3/149.htm
17.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-132-proizvodstvo/7.htm
18.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-37/8.htm
19.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-82/10.htm
20.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-60/9.htm
21.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-uchebnik/4.htm
22.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-4/6.htm
23.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-56/8.htm
24.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-4/7.htm
25.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/47.htm
26.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-173-traktory-automobili/42.htm
27.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/46.htm

28.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-56/8.htm
29.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-4/8.htm
30.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/48.htm
31.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-4/10.htm

32.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/49.htm
33.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-60/11.htm
34.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-173-traktory-automobili/18.htm
35.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-173-traktory-automobili/95.htm
36.
  http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-56/12.htm
37.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/51.htm
38.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-4/9.htm
39.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-4/5.htm
40.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/67.htm
41.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/63.htm
42.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/64.htm
43.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/66.htm
44.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-4/45.htm
45.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-59/33.htm
46.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-59/38.htm
47.
 http://www.bibliotekar.ru/auto-uchebnik/73.htm
48.
 http://rudocs.exdat.com/docs/index-34356.html?page=5
49.
 http://knigitut.net/18/104.htm
50.
 http://butav.ru/category/remont-mexanizmov-transmissii/
51.
 http://autoexpress-s.ru/diagnostika__i__remont_hodovoy__cha
52.
 http://www.autoshcool.ru/1615-sxema-proverki-xodovoj-chasti-avto.html
53.
 http://autodrop.ru/remont/422-remont-xodovoj-chasti-avtomobilya.html
54.
 http://amastercar.ru/articles/steering_mechanism_2.shtml
55.
 http://ga-avto.ru/remontauto/45.html
56.
 http://www.autoshcool.ru/2403-tehnicheskoe-obsluzhivanie-i-tehnicheskiy-remont-rulevogo-upravleniya-s-gidrousilitelem.html
57.
 http://www.redmotor.ru/gazrul/11.html
58.
 http://autodoki.com/node/3546
59.
 http://www.gazclub.ru/faq/materials/gur/im_page/gl11.html
60.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-57/4.htm
61.
 http://igua.ru/11-/74-11-4/.html
62.
 http:///www.bestpravo/ru/rossijskoje/kz-akty/q3a.htm
63.
 http://knigitut.net/18/66.htm
64.
 http://autoprospekt/ru/vaz/2106-zhiguli/16-9-7-remont-generatora/html
65.
 http://www.autopolomki.ru/p67.html
66.
 http://www.avtokama.ru/files/teh/remkoleso.html
67.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-57/7.htm
68.
 http://www.redmotor.ru/vaz2106/138.html
69.
 http://www.remkam.ru/rul65115
70.
 http://sanekua.ru/diagnostika-i-remont-tormoznyx-kolodok/
71.
 http://www.mondeoclub.ru/remont/fm1_2/tormoza/rear_kolodki.php
72.
  http://www.autoezda.kom/tormoza/184-gydrotormoza.html
73.
 http://awtoservice.ru/shassi/39-pribory-pnevmaticheskih-privodov.html
74.
 http://pugala.vremya-smeha.ru/ccp134656420/remont_pnevmaticheskoy_tormoznoy_sistemy_kamaz.html
75.
 http://www.kazedu.kz/referat/192328
76.
 http://www.kornienko-ev.ru/teoria_auto/page233/page298/index.html
77.
 http://www.pandia.ru/text/77/29/78602.php
78.
 http://www.qteki.ru/planirovanie-i-uchet-i-remonta-mashin.html
79.
 http://old.autodealer.ru/autopedia/maintenance/paperworkforrepair
80.
 http://www.avtoserver.su/articles/82/82_208.html
81.
 http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-60/23.htm
82.
 http://xreferat.ru/96/572-1-ezhednevnoe-obsluzhivanie-avtomobilya.html
83.
 http://www.k2x2.info/hobbi_i_remesla/avtomobil_1001_sovet/p4.php
84.
 http://www.redmotor.ru/autogaz/325.html
.
4.4. Требования к руководителям практики от  ОУ и организации.
Требования к руководителям практики от образовательного
учреждения, организации:
Требования к руководителям практики от ОУ: преподаватели,
осуществляемого руководство учебной практикой должны иметь выше образование  по
профилю  специальности.
Требования к руководителям практики от организации: руководители
должны иметь высшее образование  по профилю  специальности.

5.
КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ   УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ ПО ПМ 01.

Форма отчетности по
учебной практике.
Контроль и оценка
результатов освоения программы учебной практики осуществляется мастером
производственного обучения/преподавателем профессионального цикла в процессе
проведения занятий, а также выполнения студентами учебно-практических
заданий.

Результаты
  (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

ПК 1.1.
  Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.

-
  обоснованность выбора содержания и объема диагностических операций по
  элементам автомобиля;
-
  соответствие выбора диагностического оборудования и инструмента нормативным
  документам;
-
  соблюдение алгоритма диагностики и определения неисправностей;
-
  выполнение требований охраны труда;
-
  рациональность выбора последовательности диагностики по элементам;
-
  соответствие результатов всего объема работ по диагностированию диапазону
  нормативов;
-
  соответствие количественных и качественных показателей диагностики эталонным
-
  отсутствие случаев нарушений требований техники безопасности.

-
  экспертная оценка на основе эталонных показателями ГОСТов, ТУ.
-
  экспертная оценка на разных этапах диагностирования;
-
  экспертная оценка результатов на основе показание приборов с электронной
  фиксацией данных и сравнение их с эталонными;
-
  наблюдение при выполнении работ в процессе практики;
-
  экспертная оценка результатов с требованием нормативных документов.

ПК 1.2.
  Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.

- соответствие этапов и объема
  работ видам технического обслуживания;
- соответствие этапов и объема
  работ особенностям конструкции автомобиля;
- обоснованность определения
  дополнительных работ по сопутствующему ремонту объему технического
  обслуживания;
- обоснованность выбора
  оборудования и инструмента для проведения работ;
- выполнение требований
  инструкций и правил техники безопасности в ходе операций технического
  обслуживания;
- соблюдение технологической
последовательности работ;
 - соответствие выбора расходных
  и эксплуатационных материалов техническим характеристикам и нормативам;
–отсутствие возникновение
  отсроченной неисправности в элементе воздействия;
- отсутствие случаев нарушений
  требований техники безопасности

- сравнение с эталонными
  показателями ГОСТов, ТУ.
- отсутствие претензий по
  объему и качеству выполненных работ в течение гарантийного срока;
-  наблюдение за соблюдением
  техники безопасности при выполнении работ в процессе практики;
-сравнительная оценка этапов
  работы с требованием операционно-технологических карт;
-экспертный анализ алгоритма
  действия в процессе проведения испытаний и выходящего технического осмотра;
-отзывы и характеристики с
  мест практики.

ПК 1.3.
  Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.

- соответствие операций
  разборки-сборки технологическим требованиям работ;
- соответствие этапов поиска
  неисправностей и объема работ инструкционной карте;
- соблюдение
  технологической последовательности разборки, устранения неисправности, сборки
  узла или агрегата;
- выполнение требований
  инструкций и правил техники безопасности в ходе разборки, сборки узлов,
  агрегатов автомобиля и устранения неисправности;
- правильность выбора
  оборудования и инструмента для проведения работ;
- соответствие выбора расходных
  и эксплуатационных материалов техническим характеристикам и нормативам
- отсутствие претензий по
  объему и качеству выполненных работ в течении гарантийного срока;
- возникновение
  отсроченной неисправности в элементе воздействия;

- сравнение с эталонными
  показателями ГОСТов, ТУ.
- экспертный анализ алгоритма
  действия при проведении испытаний и выходящего технического осмотра;
- наблюдение при выполнении
  работ в процессе практики;
-экспертная сравнительная
  оценка этапов работы с требованием операционно-технологических карт;
- наблюдение  за соблюдением
  техники безопасности при производстве работ.

ПК 1.4.
  Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.

- соответствие оформления заявки, наряда-заказа на
  выполнение работ, заказа-наряда контрольной проверки требованиям
  предприятия-работодателя
- правильность оформление
  сервисных книжек по результатам технического обслуживания;
- правильность оформления
  талонов контрольно-смотровых работ по выявлению дефектов ЛКП и
  антикоррозийного покрытия кузова.

- экспертная оценка
  количественной и качественной характеристик заполнения документации;
- сравнение с эталоном в
  соответствии с требованиями нормативных документов по оформлению технической
  документации
-отзывы с практики.

Результаты
  (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и
  оценки

ОК 1.
  Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

-  активная деятельность на
  практике;
-  активность при выполнении
  домашних работ;
-   участие в семинарах,
  конференциях, конкурсах профессионального мастерства;
-   участие в
  профориентационной работе учебного заведения;
-  активность во внеклассной
  работе группы (посещение выставок, участие в мероприятиях, согласно
  воспитательному плану группы).

- протоколы участия в
  конкурсах;
- материалы приемной
  комиссии;
- печатные, аудио и
  видеоотчеты внеклассной работы;
- интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
  достижения, определенных руководителем.

-  собственная оценка
  эффективности и качества выполнения заданий;
-  своевременная сдача
  заданных работ;
-  осуществление самоанализа
  и самоконтроля в процессе учебной деятельности и производственной практики;
-   рациональная организация
  рабочего места при производственном обучении и практики;
-  устойчивый прогресс в
  улучшении качества работы;
-  выбор и применение
  эффективных методов и способов решения профессиональных задач в
  профессиональной области.
-  аккуратность при работе с
  заказами.

- характеристика с места
  производственной практики;
- соблюдение правил
  внутреннего распорядка
- анализ выполнения
  нарядов-заданий согласно техническим условиям.
- интерпретация результатов наблюдений
  за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ОК 3.
  Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, нети ответственность за
  результаты своей работы.

-  проведение анализа рабочих
  ситуаций;
-   прогнозирование
  результатов собственной деятельности;
-  решение стандартных и
  нестандартных профессиональных задач на основе анализа конкретной ситуации;
-  самоанализ и коррекция
  результатов собственной работы;
-  аккуратность при работе с
  заказами.

- отзывы и характеристики с
  мест прохождения производственного обучения и производственной практики;
- собеседование;
- анализ результатов
  практических и лабораторных работ

ОК 4.
  Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач.

-  эффективный поиск и анализ
  необходимой информации;
-  анализ инноваций в области
  профессиональной деятельности;
-  использование различных
  источников, включая электронные.

- собеседование
- анализ результатов
  самостоятельной внеаудиторной работы;
- интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы.

ОК 5.
  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

-  использование ПК в
  процессе обучения, учебной и производственной практики (выполнение схем,
  графических работ, презентаций);
-  демонстрация навыков
  использования ИК технологий.

- анализ результатов
  практических работ и тестирования с использованием интерактивных комплексов;
- отзывы и характеристики с
  мест прохождения производственного обучения и производственной практики;
-формы выполнения на ПК
  заданных работ

ОК 6.
  Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

-  соблюдение этических норм
  в рамках общения с обучающимися, преподавателями и мастерами;
-  умение работать в малых
  группах;
-  умение поэтапно совместно
  работать в группах любой комплектности;
-  выполнение требований
  охраны труда;
-  участие в планировании
  совместной деятельности коллектива.

- интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы (соблюдение этикета, субординации);
- отзывы клиентов при
  производственной практике;
- собеседование.

ОК 7. Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных компетенций.

-  участие в экскурсиях в
  военные части;
-  своевременная постановка
  на военный учет;
-  участие в военных сборах
  (стрелковые, силовые);
-  активное участие в
  военно-патриотических мероприятиях;
-  участие в объединениях.

-
  сопроводительно-организационная документация (приказы, протоколы участия);
 - сведения военкомата;
- печатные, аудио и
  видеоотчеты мероприятий.

Контроль и оценка результатов освоения программы
производственной практики осуществляется мастером производственного
обучения/руководителем производственной практики в процессе производственной
деятельности, а также выполнения студентами учебно-производственных
заданий.

Результаты
  (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

ПК 1.1.
  Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.

-
  обоснованность выбора содержания и объема диагностических операций по
  элементам автомобиля;
-
  соответствие выбора диагностического оборудования и инструмента нормативным
  документам;
-
  соблюдение алгоритма диагностики и определения неисправностей;
-
  выполнение требований охраны труда;
-
  рациональность выбора последовательности диагностики по элементам;
-
  соответствие результатов всего объема работ по диагностированию диапазону
  нормативов;
-
  соответствие количественных и качественных показателей диагностики эталонным
-
  отсутствие случаев нарушений требований техники безопасности.

-
  экспертная оценка на основе эталонных показателями ГОСТов, ТУ.
-
  экспертная оценка на разных этапах диагностирования;
-
  экспертная оценка результатов на основе показание приборов с электронной
  фиксацией данных и сравнение их с эталонными;
-
  наблюдение при выполнении работ в процессе практики;
-
  экспертная оценка результатов с требованием нормативных документов.

ПК 1.2.
  Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.

- соответствие этапов и объема
  работ видам технического обслуживания;
- соответствие этапов и объема
  работ особенностям конструкции автомобиля;
- обоснованность определения
  дополнительных работ по сопутствующему ремонту объему технического
  обслуживания;
- обоснованность выбора
  оборудования и инструмента для проведения работ;
- выполнение требований
  инструкций и правил техники безопасности в ходе операций технического
  обслуживания;
- соблюдение технологической
последовательности работ;
 - соответствие выбора расходных
  и эксплуатационных материалов техническим характеристикам и нормативам;
–отсутствие возникновение
  отсроченной неисправности в элементе воздействия;
- отсутствие случаев нарушений
  требований техники безопасности

- сравнение с эталонными
  показателями ГОСТов, ТУ.
- отсутствие претензий по
  объему и качеству выполненных работ в течение гарантийного срока;
-  наблюдение за соблюдением
  техники безопасности при выполнении работ в процессе практики;
-сравнительная оценка этапов
  работы с требованием операционно-технологических карт;
-экспертный анализ алгоритма
  действия в процессе проведения испытаний и выходящего технического осмотра;
-отзывы и характеристики с
  мест практики.

ПК 1.3.
  Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.

- соответствие операций
  разборки-сборки технологическим требованиям работ;
- соответствие этапов поиска неисправностей
  и объема работ инструкционной карте;
- соблюдение
  технологической последовательности разборки, устранения неисправности, сборки
  узла или агрегата;
- выполнение требований
  инструкций и правил техники безопасности в ходе разборки, сборки узлов,
  агрегатов автомобиля и устранения неисправности;
- правильность выбора
  оборудования и инструмента для проведения работ;
- соответствие выбора расходных
  и эксплуатационных материалов техническим характеристикам и нормативам
- отсутствие претензий по
  объему и качеству выполненных работ в течении гарантийного срока;
- возникновение
  отсроченной неисправности в элементе воздействия;

- сравнение с эталонными
  показателями ГОСТов, ТУ.
- экспертный анализ алгоритма
  действия при проведении испытаний и выходящего технического осмотра;
- наблюдение при выполнении
  работ в процессе практики;
-экспертная сравнительная
  оценка этапов работы с требованием операционно-технологических карт;
- наблюдение  за соблюдением
  техники безопасности при производстве работ.

ПК 1.4. Оформлять
  отчетную документацию по техническому обслуживанию.

- соответствие оформления заявки, наряда-заказа на
  выполнение работ, заказа-наряда контрольной проверки требованиям
  предприятия-работодателя
- правильность оформление
  сервисных книжек по результатам технического обслуживания;
- правильность оформления
  талонов контрольно-смотровых работ по выявлению дефектов ЛКП и
  антикоррозийного покрытия кузова.

- экспертная оценка
  количественной и качественной характеристик заполнения документации;
- сравнение с эталоном в
  соответствии с требованиями нормативных документов по оформлению технической
  документации
-отзывы с практики.

Результаты
  (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и
  оценки

ОК 1.
  Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

-  активная деятельность на
  практике;
-  активность при выполнении
  домашних работ;
-   участие в семинарах,
  конференциях, конкурсах профессионального мастерства;
-   участие в профориентационной
  работе учебного заведения;
-  активность во внеклассной
  работе группы (посещение выставок, участие в мероприятиях, согласно
  воспитательному плану группы).

- протоколы участия в
  конкурсах;
- материалы приемной
  комиссии;
- печатные, аудио и видеоотчеты
  внеклассной работы;
- интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
  достижения, определенных руководителем.

-  собственная оценка
  эффективности и качества выполнения заданий;
-  своевременная сдача
  заданных работ;
-  осуществление самоанализа
  и самоконтроля в процессе учебной деятельности и производственной практики;
-   рациональная организация
  рабочего места при производственном обучении и практики;
-  устойчивый прогресс в
  улучшении качества работы;
-  выбор и применение
  эффективных методов и способов решения профессиональных задач в
  профессиональной области.
-  аккуратность при работе с
  заказами.

- характеристика с места
  производственной практики;
- соблюдение правил
  внутреннего распорядка
- анализ выполнения
  нарядов-заданий согласно техническим условиям.
- интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы.

ОК 3.
  Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, нети ответственность за
  результаты своей работы.

-  проведение анализа рабочих
  ситуаций;
-   прогнозирование
  результатов собственной деятельности;
-  решение стандартных и
  нестандартных профессиональных задач на основе анализа конкретной ситуации;
-  самоанализ и коррекция
  результатов собственной работы;
-  аккуратность при работе с
  заказами.

- отзывы и характеристики с
  мест прохождения производственного обучения и производственной практики;
- собеседование;
- анализ результатов
  практических и лабораторных работ

ОК 4.
  Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач.

-  эффективный поиск и анализ
  необходимой информации;
-  анализ инноваций в области
  профессиональной деятельности;
-  использование различных
  источников, включая электронные.

- собеседование
- анализ результатов
  самостоятельной внеаудиторной работы;
- интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы.

ОК 5.
  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

-  использование ПК в
  процессе обучения, учебной и производственной практики (выполнение схем,
  графических работ, презентаций);
-  демонстрация навыков
  использования ИК технологий.

- анализ результатов
  практических работ и тестирования с использованием интерактивных комплексов;
- отзывы и характеристики с
  мест прохождения производственного обучения и производственной практики;
-формы выполнения на ПК
  заданных работ

ОК 6.
  Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

-  соблюдение этических норм
  в рамках общения с обучающимися, преподавателями и мастерами;
-  умение работать в малых
  группах;
-  умение поэтапно совместно
  работать в группах любой комплектности;
-  выполнение требований
  охраны труда;
-  участие в планировании
  совместной деятельности коллектива.

- интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы (соблюдение этикета, субординации);
- отзывы клиентов при
  производственной практике;
- собеседование.

ОК 7.
  Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  компетенций.

-  участие в экскурсиях в
  военные части;
-  своевременная постановка
  на военный учет;
-  участие в военных сборах
  (стрелковые, силовые);
-  активное участие в
  военно-патриотических мероприятиях;
-  участие в объединениях.

- сопроводительно-организационная
  документация (приказы, протоколы участия);
 - сведения военкомата;
- печатные, аудио и
  видеоотчеты мероприятий.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ
ПРАКТИКИ

Уровень
учебных
достижений

Показатели оценки результата

«5» Отлично

Обучающийся обладает профессиональными знаниями по устройству
  техническому обслуживанию и ремонту автомобилей, электротехнике,
  материаловедения, технического черчения, информационных технологий, охраны
  труда и самостоятельно правильно выполняет приемы и технологические операции
  при слесарных, слесарно-сборочных, работах по техническому обслуживанию и
  ремонту автомобилей, в рамках учебной программы профессионально-практической
  подготовки и установленных норм времени. Самостоятельно, в полном объеме
  выполняет учебно-производственное или контрольное задание в соответствии с
  требованиями технической и конструкторско-технологической документации,
  предусмотренной учебной программой. Умеет разрабатывать отдельные ее виды.
  Придерживается норм расхода материалов и других ресурсов, безопасности труда.
  Ему присущи элементы профессиональной культуры и стремление и способность к
  продуктивно творческого сотрудничества в коллективе. В процессе работы может
  допускать отдельные неточности, которые самостоятельно исправляет. Результат
  работы в целом соответствует стандартным качественным и количественным
  показателям. Рационально организует рабочее место автомеханика и соблюдает
  правила безопасности труда.

«4» Хорошо

Обучающийся с пониманием воспроизводит основные
  профессиональные знания (устройству техническому обслуживанию и ремонту
  автомобилей, электротехнике, материаловедения, технического черчения,
  информационных технологий, охраны труда ) и правильно использует основные
  приемы и технологические операции (в рамках учебной программы) при слесарных,
  слесарно-сборочных, работах по техническому обслуживанию и ремонту
  автомобилей. Самостоятельно организует рабочее место автомеханика, планирует
  и выполняет учебно-производственное или контрольное задание по типовому
  алгоритму, в пределах установленных норм времени (в соответствии с перечнем
  учебно-производственных работ). Достаточно осознанно использует техническую и
  конструкторско-технологическую документацию. Применяет основные приемы самоконтроля
  за производственными действиями и методы контроля за качеством работы. В
  работе допускает несущественные ошибки, которые может исправить. Результат
  работы отвечает качественным  показателем, которые предусмотрены
  запланированным уровнем квалификации. Придерживается норм расхода материалов
  (ресурсов) и правил безопасности труда.

«3»Удовлетворительно

Обучающийся без достаточного понимания воспроизводит
  основные компоненты профессиональных знаний по устройству техническому
  обслуживанию и ремонту автомобилей, электротехнике, материаловедения,
  технического черчения, информационных технологий, охраны труда. Недостаточно
  осознанно выполняет основные приемы и технологические операции при слесарных,
  слесарно-сборочных, техническому обслуживанию и ремонту автомобилей, так и
  основные приемы и технологические операции (в рамках учебной программы),
  которые необходимы для выполнения указанных работ. При частичной помощи
  мастера производственного обучения организует рабочее место автомеханика,
  планирует производственные действия и выполняет учебно-производственное или
  контрольные задания с использованием технической и конструкторско-технологическую
  документацию (в соответствии с перечнем учебно-производственных работ).
  Неосознанно применяет приемы контроля качества и самоконтроля за выполнением
  технологического процесса. В работе допускает ошибки, которые самостоятельно
  не может исправить. Результат выполнения работы соответствует низкому уровню
  стандартных качественных и количественных показателей. В отдельных случаях нуждается
  в помощи и контроля по соблюдением правил безопасности труда.

«2»Неудовлетворительно

Обучающийся с помощью мастера производственного обучения
  воспроизводит элементы профессиональных знаний устройству техническому
  обслуживанию и ремонту автомобилей, электротехнике, материаловедения,
  технического черчения, информационных технологий, охраны труда, которые
  необходимы при слесарных, слесарно-сборочных, техническому обслуживанию и
  ремонту автомобилей (в пределах учебной программы). При постоянной помощи
  мастера производственного обучения выполняет фрагменты
  учебно-производственного или контрольного задания (в соответствии с перечнем
  учебно-производственных робот). В работе допускает существенные ошибки по
  организации рабочего места автомеханика, планирование производственных
  действий, приемов труда и технологических операций. Результат выполнения работы
  существенно не соответствует стандартным качественным и количественным
  показателям. Нуждается в помощи и контроле по соблюдению правил безопасности
  труда.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ПО УП УСТ-ВО АВТО 105-305docx.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: I. 1. ПАСПОРТ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 3

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 3

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 3

alt: Контрольно-диагностические работы

alt: УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

alt: Ручной измерительный инструмент :

alt: Заплатин В.Н., Сапожников Ю.И

alt: http/ /www.at.asmap.ru , свободный. 4. http://www.viamobile.ru/index.php- библиотека автомобилиста 5. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-36/13.htm 6. http://sovmasteru.ru/393/ 7. http://affinity.su/category/razmetka-i-raskroj-metalla/ 8. http://www.bibliotekar.ru/slesar/7.htm 9. http://www.bibliotekar.ru/slesar/9.htm 10. http://www.bibliotekar.ru/slesar/2.htm 11. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-37/6.htm 12. http://www.bibliotekar.ru/slesar/10.htm 13.…

alt: 4. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-56/12.htm 5. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/51.htm 6. http://www.bibliotekar.ru/auto-4/9.htm 7. http://www.bibliotekar.ru/auto-4/5.htm 8. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/67.htm 9. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/63.htm 10. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/64.htm 11. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-58/66.htm 12. http://www.bibliotekar.ru/auto-4/45.htm 13. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-59/33.htm 14. http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-59/38.htm 15. http://www.bibliotekar.ru/auto-uchebnik/73.htm 16.…

alt: Требования к руководителям практики от

alt: ГОСТов, ТУ. - отсутствие претензий по объему и качеству выполненных работ в течение гарантийного срока; - наблюдение за соблюдением техники безопасности при выполнении работ в…

alt: ЛКП и антикоррозийного покрытия кузова

alt: ЛКП и антикоррозийного покрытия кузова

alt: Уровень учебных достижений


extracted_text:
Александровский
муниципальный округ Ставропольского края
муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 имени
Героя Советского Союза А.В.Зацепина»
356312,
с. Круглолесское, ул. Комсомольская,10 тел.: 8 (86557)3-71-74 e-mail:
alexandroo_s5@bkl.ru
ОГРН
1022600508347,ИНН 2601008287,ОКПО 51973388

Выступление по теме: «Система работы учителя по повышению
качества обучения через использование современных методов и приемов на уроках
математики в 5 классе»

Автор работы: Кокорева Ирина Васильевна,
учитель
математики МОУ «СОШ № 5 имени
 Героя
Советского Союза А.В.Зацепина»
e-mail:
i_kokoreva@list.ru

с.
Круглолесское
ноябрь,
2023
Проблема
активности личности ученика в обучении - одна из актуальных в
образовательной практике. В последнее время российская система образования
претерпевает постоянные изменения.
Как показывает практика, современный урок в условиях реализации ФГОС нельзя себе
представить без применения активных форм и методов обучения. Активные
формы и методы  позволяют разбавить скучные и привычные уроки, сделать их более
интересными и познавательными. Активные методы и новые современные технологии
позволяют подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных
знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в
самостоятельной жизни, уметь быстро адаптироваться к новым условиям, находить
оптимальные решения сложных вопросов.
В своей
педагогической практике я стремлюсь к  цели, чтобы сформировать у моих учеников
положительную учебную
мотивацию, интерес и желание к изучению
математики, активность участия в конкурсах и олимпиадах
Существуют следующая классификация
методов обучения:
·
Пассивные: когда учитель доминирует,
а учащиеся — пассивны. Такие методы в рамках ФГОС признаны наименее
эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа. Самый
распространенный прием пассивных методов — лекция.
·
Активные (АМО). Здесь учитель и
ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по
вектору учитель = ученик.
·
Интерактивные (ИМО) — наиболее
эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем,
но и друг с другом. Взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик =
ученик.
В
рамках ФГОС предполагается использование активных и интерактивных методов,
как более действенных и
эффективных.
Активные методы обучения как эффективное средство реализации
ФГОС — это методы,
которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности
в процессе овладения учебным материалом. Данные методы способствуют
формированию положительной учебной мотивации, развивают творческие способности
учащихся, активно вовлекают учащихся в образовательный процесс, развивают
коммуникативные качества личности, умение работать в команде, вести совместную
проектную и исследовательскую деятельность, отстаивать свою позицию и
прислушиваться к чужому мнению, нести ответственность за себя и команду.
Признаки
активных методов обучения:
·
активизация
мышления, причем учащийся вынужден быть активным;
·
длительное
время активности — учащийся работает не эпизодически, а в течение всего
учебного процесса;
·
самостоятельность
в выработке и поиске решений поставленных задач;
·
мотивированность
к обучению.
В процессе обучения педагог может
выбирать как один активный метод, так и использовать комбинацию нескольких. Но
успех зависит от системности и соотношения выбранных методов и поставленных
задач.
         Задачи активных
и интерактивных методов обучения:
·
Активное
включение каждого ученика в процесс усвоения нового материала;
·
Повышение
мотивации и активности на уроках математики;
·
Формирование
собственного мнения;
·
Обучение
навыкам самостоятельного поиска, анализа информации и выработке правильного
решения ситуации.
·
Обучение
навыкам успешного общения.
На
данный момент разработано много разнообразных методов и форм обучения и порой
бывает сложно выбрать основу классификации. Однако, ряд классификаций, все же
существует. Вот некоторые из них.
Методы
по характеру учебно-познавательной деятельности:
·
неимитационные
методы;
·
имитационные
методы.
Характерной
чертой неимитационных занятий является отсутствие модели изучаемого процесса
или деятельности. Активизация обучения осуществляется через установление прямых
и обратных связей между преподавателем и учащимися.
Отличительной
чертой имитационных занятий является наличие модели изучаемого процесса.
Методы
по степени активизации:
·
игровые;
·
неигровые.
Методы
и формы по численности участвующих выделяют:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
коллективные.
В
настоящее время наиболее распространенными являются следующие активные и
интерактивные методы обучения, которые я применяю в своей педагогической
деятельности:
·
Кейс-метод. Задается ситуация
(реальная или максимально приближенная к реальности). Ученики должны
исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из
возможных решений.
·
Метод проектов предполагает
самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы.
Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы
обучения по ФГОС.
·
Проблемный метод —
предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и
поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).
·
Метод развития критического мышления через чтение и
письмо (РКМЧП) — метод, направленный на развитие
критического (самостоятельного, творческого, логического) мышления.
·
Эвристический метод — объединяет
разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр,
соревнований, исследований.
·
Исследовательский метод перекликается
с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему.
Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы.
·
Метод модульного обучения —
содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого
модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией
учащихся, их выбором.
·
Презентации — наиболее простой
и доступный метод для использования на уроках. Это демонстрирование слайдов,
подготовленных самими учащимися по теме.
·
Кейс-технологии — используются в
педагогике с прошлого века. Строится на анализе смоделированных или реальных
ситуаций и поиске решения. Причем различают два подхода к созданию кейсов.
Американская школа предлагает поиск одного-единственного правильного решения
поставленной задачи. Европейская школа, наоборот, приветствует многогранность
решений и их обоснование.
·
Проблемная лекция — в отличие
от традиционной, передача знаний во время проблемной лекции происходит не в
пассивной форме. То есть учитель не преподносит готовые утверждения, а лишь
ставит вопросы и обозначает проблему. Правила выводят сами учащиеся. Этот метод
достаточно сложен и требует наличия у учеников определенного опыта логических
рассуждений.
·
Дидактические игры — в отличие
от деловых игр, дидактические игры регламентируются жестко и не предполагают
выработку логической цепочки для решения проблемы. Игровые методы можно отнести
и к интерактивным методам обучения. Все зависит от выбора игры. Так, популярные
игры-путешествия, спектакли, викторины, КВН — это приемы из арсенала
интерактивных методов, так как предполагают взаимодействие учащихся друг с
другом.
·
Баскет-метод — основан на
имитации ситуации. Например, ученик должен выступить в роли гида и провести
экскурсию по историческому музею. При этом его задача — собрать и донести
информацию о каждом экспонате.
·
Мозговой штурм — поток вопросов и
ответов, или предложений и идей по заданной теме, при  котором анализ
правильности/неправильности производится после проведения штурма.
·
Кластеры,
сравнительные диаграммы, пазлы — поиск ключевых
слов и проблем по определенной мини-теме.
·
Интерактивный урок с применением аудио- и
видеоматериалов, ИКТ. Это, например, тесты в режиме онлайн,
работа с электронными учебниками, обучающими программами, учебными сайтами.
·
Круглый стол (дискуссия, дебаты) —
групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение учащимися вопросов,
проблем, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения.
·
Деловые игры (в том числе
ролевые, имитационные, луночные) — достаточно популярный метод, который может
применяться даже в начальной школе. Во время игры учащиеся играют роли
участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии.
·
Аквариум — одна из
разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу. При этом заданную
ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные наблюдают со стороны и анализируют
не только действия участников, но и предложенные ими варианты, идеи.
·
Метод проектов — самостоятельная
разработка учащимися проекта по теме и его защита.
·
BarCamp или антиконференция.
Суть метода в том, что каждый становится не только участником, но и
организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями,
презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск самых
интересных идей и их общее обсуждение.
         Все
активные и интерактивные методы обучения призваны решать главную задачу,
сформулированную в ФГОС — научить ребенка учиться. Истина не должна
преподноситься "на блюдечке". Гораздо важнее развивать критическое
мышление, основанное на анализе ситуации, самостоятельном
поиске информации, построению логической цепочки и принятию взвешенного и
аргументированного решения.
Выбор метода зависит от
многих условий:
·
цели
обучения;
·
уровня
подготовленности учащихся;
·
возраста
учащихся;
·
времени,
отведенного на изучение материала;
·
оснащенности
школы;
·
теоретической
и практической подготовленности учителя.
                  Каждый
метод обучения содержит в себе свой набор приемов, которые помогают наиболее эффективно
реализовать метод на практике.
Активные формы обучения отнесены к классу образовательных технологий,
обозначенных как «технологии модернизации обучения на основе активизации
деятельности учащихся».
Они включают в себя
следующие технологии: технология проблемного обучения, технология проектного
обучения, игровые технологии, интерактивные технологии.

1. Технология проблемного обучения – это такая форма обучения, в которой
процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской
деятельности. Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными
усилиями педагогов и обучаемых.
Основной дидактический прием – создание проблемной ситуации, имеющей форму
познавательной задачи. Познавательные задачи должны быть доступны по своей
трудности, учитывать познавательные возможности обучаемых, находиться в русле
изучаемого предмета и быть значимыми для усвоения нового материала. Функция
обучающихся - не просто переработать информацию, а активно включиться в
открытие неизвестного для себя знания.
Основная задача педагога - не столько передать информацию, сколько приобщить
учащихся к объективным противоречиям развития научного знания и способам их
разрешения. В сотрудничестве с преподавателем учащиеся «открывают» для себя
новые знания, постигают теоретические особенности отдельных предметов.
Эффективными проблемными методами являются диалогические методы: побуждающий и
подводящий диалоги.
2. Технология проектного обучения  представляет собой развитие идей
проблемного обучения. Характерной особенностью проектной технологии является
наличие значимой социальной или личной проблемы ученика, которая требует
интегрированного знания, исследовательского поиска решений, проектной
деятельности. Роль учителя - это роль куратора, советника, наставника, но не
исполнителя.
Цель проектного обучения: овладеть общими умениями и навыками в процессе
творческой самостоятельной работы, а также развить социальное сознание.
3. Интерактивная технология - это такая организация процесса обучения,
которая основана на прямом взаимодействии учащихся с окружающей информационной
средой. Опыт учащегося – это центральный активатор учебного познания, учебное
окружение выступает как реальность, в которой учащийся находит для себя область
осваиваемого опыта.
Ведущий метод – общение. Организационная форма – обучение в содружестве, работа
в парах, в группах, учебный диалог, учебная дискуссия.
4. Игровые технологии
строятся как образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и
объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. При этом игровой сюжет
развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать
учебный процесс, усваивать ряд учебных элементов.
Одним
из существенных слагаемых динамики учебного процесса, активизации
познавательной деятельности, развития самостоятельности и формирования широких
познавательных интересов у школьников является дидактическая игра. Огромную
роль игры в жизни и развитии ребенка осознавали и отмечали во все времена. «В
игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие возможности
личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития», -
писал В.А. Сухомлинский. Игра – частица  детской жизни. В игре
ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры –
сделать напряженный, серьезный труд занимательным и интересным для учащихся.
Компьютерные технологии
создают большие возможности активизации познавательной деятельности.
Информационные технологии помогают отправиться в различные «путешествия», в
которых ученики превращаются в пытливых искателей знаний. Работа с компьютером
вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения.
Использование компьютерных технологий создает возможность доступа к
современной, свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, к
новой форме оценки знаний. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую,
по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа
наглядности. Успешность, как один из основных мотивов, обеспечивается тем, что
компьютерные программы позволяют сделать обучение интересным и разнообразным по
форме.
Формы работы, повышающие
уровень активности обучения
1.
Применение
нетрадиционных форм проведения уроков (урок-деловая игра, урок-соревнование,
урок-семинар, урок-экскурсия, интегрированный урок и другие.).
2.
Использование
нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные занятия, объединенные
единой темой, проблемой; комбинированные, проектные занятия, творческие
мастерские и др.)
3.
Использование
игровых форм.
4.
Диалогическое
взаимодействие (урок-диалог).
5.
Проблемно-задачный
подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.).
6.
Использование
различных форм учебной работы (групповые, бригадные, парные, индивидуальные,
фронтальные и др.).
7.
Использование
дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды и др.).
8.
Внедрение
развивающих дидактических приемов (речевых оборотов типа «Хочу спросить …»,
«Для меня сегодняшний урок …», «Я бы сделал так …», «Я думаю, что …» ит.д.;
художественное изображение с помощью схем, символов, рисунков и др.).
9.
Интерактивные
методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, творческий и др.).
10.
 Использование
всех видов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.).
11.
 Различные
виды домашней работы (групповые, творческие, деффиренцированные, составление
домашней работы для соседа по парте и др.).
12.
 Деятельностный
подход в обучении.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Выступление РМО математиков 01.11.2023 Кокорева И.В. МОУ СОШ 5.docx

alt: Александровский муниципальный округ

title: Методический материал «Система работы учителя по повышению качества обучения через использование современных методов и приемов на уроках математики в 5 классе»


extracted_text:
Комплексная
проверочная работа за 1 класс

________________________________________________________
(фамилия имя, класс)
Лето в лесу
   Хорошо летом в лесу. Зелёной листвой одеты
деревья. Пахнет грибами и спелой душистой земляникой. Поют разные птицы.
Свистит иволга. Кукует бойкая кукушка. В кустах над ручьём поёт соловей. В лесу
под деревьями рыщут звери. Пасётся лось. Бродит медведь. В тёмной чаще
скрывается хитрая рысь. Резвится на деревьях весёлая белочка. Много тайн и
чудес в летнем лесу.
По И.
Соколову-Микитову
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя
поставь знак ˅ после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст
до конца.
Задание 2.
1.     Выпиши из текста
названия птиц ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.     Выпиши из текста
названия зверей  ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задание 4.
Найди в тексте и спиши два первых
предложения. Проверь. Если надо, исправь ошибки.

Задание 3.
1. Раздели слова на слоги        2. Поставь
ударение.
звери       иволга          бойкая
ягода      кукушка        лось

Задание 5.
В тёмной чаще живут 4 рыси и 5 белочек.
Сколько всего животных живёт в чаще?
Запиши ответ числом.      Ответ:
________
Задание 6.
1.    У кого больше лап?
У кукушки или у медведя?
Запиши ответ словом.   Ответ:
__________________________________________________________
На сколько?
Запиши ответ числом.  Ответ:
________
Задание 7.
Сколько в тексте живых существ, которые не
умеют летать?
Запиши ответ числом.       Ответ:
________

file_name: Комплексная проверочная работа 1 класс.docx

alt: Задание 3. 1 . Раздели слова на слоги 2

title: Комплексная проверочная работа 1 класс