extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 453»

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МАДОУ
Детский сад № 453»
______________
Вопилова О.А.
Приказ
№____от  «___»___20__г.

Сценарий
весеннего праздника,
для
детей старшей группы
«Незнайка
и Весна»

Разработчик:
Фролова
Полина Дмитриевна,
музыкальный
руководитель

г. Нижний
Новгород
2018 г.

Сценарий весеннего праздника для детей
старшей группы
«Незнайка и Весна»

Цель:
Создание
атмосферы веселья, доброжелательного отношения друг к другу, потребности
коллективного общения.
Персонажи:
Ведущая                             взрослые
Незнайка
Птичка
ребенок
Реквизит: Веточки цветов,
техническое оснащение, костюмы персонажей, ленты на кольцах, мольберты,
картинки птиц, магнитики.
Ход праздника
«Танец
с цветами»
Ребенок 1:
Небо ярко засияло,
Землю солнышко пригрело!
Из-за гор, из-за морей
Мчатся стаи журавлей,
Ребенок 2:
Ручейки в лесу поют
И подснежники цветут.
Пробудилось все от сна -
Это к нам пришла Весна!
Песня «А весной»
После исполнения песни дети садятся парами на стулья и цветы
кладут под них. Под музыку Г. Гладкова - Гимн Друзей(«Незнайка на Луне») входит
Незнайка и оглядывает зал и ребят.
Незнайка: Ой,
куда же я попал?
И зачем так рано встал?
И откуда эти дети?
Чьи они? Кто мне ответит?
Ведущая:
Познакомиться нам надо –
Наши дети из детсада!
Ну а ты кто?
Незнайка:
Угадайте! Ну-ка хором отвечайте!
Зовут меня…..?
Дети:
Незнайка!
Незнайка: О,
какие молодцы! Я – Незнайка, знает каждый!
Умный, смелый и отважный!
Какой красивый у вас зал!
Никак нынче у вас карнавал?
Ведущая: Мы
на праздник в этом зале собрались с ребятами. Весну закликать! Красну
встречать!
Незнайка:
Весна? А что такое весна?
Ребенок 3: Весна
- это я, весна - это ты,
Весна - это солнце и наши цветы.
Весна - это радость во всех городах.
Весна - это песня на всех языках.
Песня «Становится весною»
Незнайка: Ох,
прямо красавица весна! А что с собою принесла?
Ведущая: Весна
– Красна очень много с собой принесла! Наши ребята тебе сейчас расскажут!
Ребенок 4: Принесла весна для лугов
Покрывало для цветов.
Ребенок 5: Принесла для елки
Новые иголки!
Ребенок 6:
Для осин и для берез
Свежих листьев целый воз.
Ведущая: Очень
любят ребята весной играть и веселиться,
Бегать, плясать и резвиться!
«Танец с лентами»
Незнайка: Как
весной можно играть и резвиться! Теперь буду знать как веселиться! Обязательно
всем друзьям своим расскажу!
Звучит чириканье птиц, вылетает птичка.
Птичка:
Чив-чив-чив! Пришла весна!
Пора возвращаться в родные края!(улетает)
Незнайка: Ой, а что это за
птичка-невеличка?
Ведущая: Незнайка, это
перелетные птицы, которые зимой улетают в теплые края, а весной возвращаются
обратно в родной дом. Ребята, каких перелетных птиц вы знаете? А теперь научим
Незнайку отличать перелетных птиц от остальных?
Игра
«Найди перелетных птиц»
В
середине зала стоят 3 мольберта, картинки птиц, магнитики. Приглашаются 2
команды (по 2 ребенка в каждой команде). Задача 1 команды на мольберт (дом,
дерево) посадить перелетных птиц, 2 команды на мольберт прикрепить зимующих
птиц.
Незнайка: Научили вы меня
отличать перелетных птиц от зимующих! Спасибо вам, ребята!
Ведущая: Ребята, кроме
природы, кто еще весной у нас просыпается ото сна?
Дети: Медведь.
Ведущая: Правильно, мишка
весной вместе с солнышком, природой пробуждается ото сна!
Незнайка: Ребята, а
давайте-ка сходим к Мише в гости? Пособираем у Миши в лесу ягоды, грибы!
Весна-Красна уже пришла, и Медведь, наверное, уже проснулся!
Ведущая: В бор к Медведю
мы пойдем, грибы, ягоды соберем! Если Мишка зарычит и за нами побежит, тогда мы
спрячемся в домики! Договорились?
Дети: Да
Незнайка: Ребята,
вставайте, в гости к Мише мы пойдем! Грибы, ягоды соберем!
Игра
«У медведя во бору»
Незнайка: Ох, ну и Медведь!
Какой сердитый! Спасибо ребятам, что научили меня прятаться в домик!
Ведущая: Вот какая
весна-красна!
Все
пробуждает она ото сна!
Солнце
блестит, воздух манит
Кругом
природа оживает,
Нас
плясать всех закликает!
Танец
«Веселая песенка»
Незнайка: Спасибо вам,
друзья!
За
то, что многому научили меня!
Примите
в дар от меня угощения (подарки)!
Раздаются
угощения.
Незнайка:
Вы
такие молодцы, столько всего умеете и знаете! Я тоже таким же умным быть хочу!
Пойду к Знайке уроки учить!!! До свидания!
Уходит
Незнайка под музыку.
Ведущая:
Весну
- красну мы встретили,
Да
как праздник наш прошел и не заметили.
Пора
нам прощаться, в группу возвращаться!
Дети
с воспитателем под музыку уходят в группу.

file_name: Сценарий весеннего праздника для детей старшей группы.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Весна - это песня на всех языках

intro: Цель: Создание атмосферы веселья, доброжелательного отношения друг к другу, потребности коллективного общения. Сценарий предназначен для детей старшего дошкольного возраста. На празднике представлены виды музыкальной деятельности детей - песни, танцы, игры, образовательной деятельности детей - стихи, переклички, игры, сюрпризные моменты для детей.

title: Сценарий весеннего праздника для детей старшего дошкольного возраста "Незнайка и Весна"


extracted_text:
Конспект
урока по английскому языку «School
Subjects»
учитель
английского языка
МКОУ
«Врачовская начальная школа – детский сад»
Киселева
Марина Геннадьевна

Тема: «Школьные
предметы».
Класс: 3
Цели:
- Образовательные:
Научить называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах,
отрабатывать употребление кратких форм глагола «to be», развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
- Развивающие:
развитие способностей к выявлению языковых закономерностей.
- Воспитательные:
формировать устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка и
уважительного отношения к культуре другого народа
Задачи:
- развивать умение
систематизировать новые знания.
- воспитывать
интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка
-формировать
навыки аудирования, чтения и письма.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления;
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предоставления  языкового материала
Личностные: развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Образовательные
ресурсы:
Презентации, проектор, компьютер, аудиодиск с записями к урокам, доска.
Методическое
информационное основание урока:
1. Урок построен
на основе методических разработок О.В. Наговицыной «Поурочные разработки по
английскому языку к УМК Н.И. Быковой, ДЖ. Джули «Spotlight»ФГОС 3 класс.»
М.: Вако, 2014 год. соответствует требованиям новых образовательных стандартов
в обучении английскому языку для учащихся 3 классов.
2. На уроке
использованы календарно-тематическое планирование и рабочие программы,
разработанные на основе Федерального государственного стандарта начального
общего образования второго поколения, утвержденного приказом министерства
образования от 22.12.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие
Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего
образования» приказа Министерства образования 26.11.2011г. №1241 «О внесении
изменений в Федеральный государственный стандарт начального общего образования»
закона РФ «Об Образовании».
3. Авторские
программы, интернет ресурсы: http://nsportal.ru/
Книгопечатная
продукция к уроку:
1. Быкова Н., Дули
Д., Поспелова М., Эванс В .Английский в фокусе. 3 класс: Учебник для
общеобразовательных. учреждений. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012.
2. Быкова Н., Дули
Д., Поспелова М., Эванс В. Английский в фокусе. 3 класс: Рабочая тетрадь. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2012.
3. Быкова Н.
Поспелова М. «Английский в фокусе». Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2012.
4. .В. Наговицына
«Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И. Быковой, ДЖ. Джули
«Spotlight» ФГОС 3 класс.» М.: Вако, 2014 год.

Ход
урока

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

1. Организационный
  момент.

1
  минута

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Hello,
  children!
-
  How are you?
-
  How is absent today?

-
  Hello teacher!
-
  Fine, thanks! And you?
-
  …… is absent today.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

2.
  Фонетическая
  разминка.

1-2
  минуты.

Слайды
  со скороговорками. Слова скороговорок выскакивают постепенно друг за другом.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1,Let’s
  say our tongue-twisters.
1)
  PE is a lot of fun for me.
2)
  Ten red pens are on the desk.
2. Say
  it quickly as you can.

1.Дети повторяют
  скороговорки хором.

2.
  дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом
  учитель следит за правильным произношением звуков.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

3.
  Актуализация знаний.

5
  минут

Презентация
  с числами

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.
  Учитель показывает числа от 1 до 20 вразброс с помощью презентации
2.
  После этого учитель называет их в правильном порядке,

1.
  ученики называют их хором.

2.
  ученики записывают их на листочках, потом сдают на проверку.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

4.
  Постановка целей урока.

0,5
  минуты.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Today
  we’ll learn and talk about school subjects. Then you’ll read and learn how to
  write an e-mail about your school subjects. Сегодня мы поговорим о школьных
  предметах. затем вы прочитаете электронное письмо и узнаете. как написать о
  своих школьных предметах.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

5.
  Работа по теме урока.

15
  минут

Слайды
  презентации «Школьные предметы» , аудиозапись с названиями школьных
  предметов.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.
  Open your books at page 14. You have a lot of school subjects. English is a
  school subject. PE is a school subject too.
2.
  На доску с помощью проектора выводит картинки, иллюстрирующие школьные
  предметы с названием предмета под каждой картинкой: English, PE, Geography, Maths, History, Science, Art, Music.
3.
  После этого учитель показывает картинки и с спрашивает:
- What’s this?
4.
  Учитель включает запись. Упр. 1 стр. 14
5.
  Упр.3 стр14. учитель читает задание и просит учеников догадаться, что
  спрашивается в вопросе. (What’s your favorite subject?)
6.
  Учитель просит назвать те предметы, которые есть у ребят в школе используя
  речевой образец  «We have……» Упр 2 стр 14

1.
  Ученики повторяют за учителем слово «subject»,  хором и индивидуально.
2.
  Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.

3.
  Ученики отвечают. It’s English.( и т.д.)

4.
  слушают, читают и повторяют.
5.
  Учащиеся догадываются/ не догадываются. отвечают на вопрос. работают в парах
  (вопросно – ответная работа)

6.
  проговаривают о предметах, которые есть в школе.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

6.
  Динамическая пауза.

1
  минута

Аудиозапись
  песенки-разминки.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Let’s have a break.
учитель
  включает запись песни из предыдущего урока – упр. 1 стр 12

Учащиеся
  поют вместе с учителем, сопровождая все движениями.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

7.
  Продолжение работы по теме урока.

15
  минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.
  упр 5 стр 15.
учитель
  обращает внимание на электронное письмо в упражнении 5.
-
  Look, this is an e-mail. Read and say who wrote the e-mail.
прочитайте
  и скажите, кто написал письмо.
2.
  Учитель задает вопросы аналогичные вопросам упражнения 5:
-
  How old are you?
-What
  year are you in at school?
-
  What’s your favourite subjects?
3.
  You will write an e-mail at home. portfolio sheets are in your workbooks. Учитель
  одновременно открывает приложение в своей рабочей тетради  и показывает
  ученикам эту страницу

1.
  Ученики читают письмо про себя, отвечают на вопросы. Вопросы должны быть
  полными. а не краткими.

2.
  Отвечают на вопросы.

3.
  Учащиеся открывают рабочие тетради на соответствующей странице. Ученики
  должны отрезать ее по пунктирной линии и написать письмо в указанном поле. В
  качестве образца учитель использует текст письма из упр .5 стр. 15

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

8.
  Инструктаж
  по выполнению домашнего задания.

3
  минуты.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.
  Open your workbooks at page 8, please. Учитель показывает на картинки в упр 1.
- what’s this school subject?
2.
  Что нужно сделать в упражнении 2?
3.
  Учитель читает задание упражнения 3.
4.
  учитель записывает домашнее задание на доске. РТ: стр. 8 упр.1-3, учебник
  стр. 15 упр. 6

1.
  English. аналогично
  ученики называют остальные школьные предметы.
2.
  догадываются и отвечают, что требуется сделать.
3.
  Ученики читают вслух образец, а затем остальные предложения
4.
  записывают домашнее задание в дневниках.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

9.
  Подведение итогов урока и выставление оценок.

2
  минуты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.
  Учитель задает ученикам вопросы:
-
  Can you talk about school subjects?
-
  do you know how to write an e-mail about your school subjects?
2.
  Учитель выставляет и комментирует оценки учащихся

1.
  Ученики отвечают на вопросы учителя.

2.
  Выставляют оценки в дневник и дают дневник на подпись.

Этап/ под этап урока

Время

используемые цифровые образовательные
  ресурсы.

10.
  Организационной конец урок.

0,5
  минуты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

The
  lesson is over. Thank you for the lesson. Good bye!

Good
  bye!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Конспект урока по английскому языку «

alt: Ход урока Этап/ под этап урока

alt: Продолжение работы по теме урока

alt: Учитель задает ученикам вопросы : -


extracted_text:
Картотека
игр по

Правилам
Дорожного

                  Движения

Дидактические
игры.
«Угадай, какой знак?»
Цели: Учить детей различать дорожные
знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать
умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материал: Кубики с наклеенными на них
дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными и знаками
сервиса.
Ход игры:
1-й вариант. Ведущий приглашает по очереди
к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к
детям, у которых уже есть знаки этой группы.
2-й вариант. Ведущий показывает знак. Дети
находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он
обозначает.
«Водители»
Цели: Учить детей правилам дорожного
движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.
Материал: Несколько игровых полей, машина,
игрушки.
Ход игры:
Заранее готовится несколько вариантов
несложных игровых полей. Каждое поле – это рисунок разветвленной системы дорог
с дорожными знаками. Это даст возможность менять дорожную ситуацию. Например:
«Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и
починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда
должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти
пункты, чтобы не нарушить правила дорожного движения. А потом мы вдвоем
посмотрим, правильно ли ты выбрал путь».
«Путешествие на машинах»
Цель: Закрепить с детьми знания дорожных
знаков и правил поведения на улицах.
Материал: Игровое поле, фишки.
Ход игры:
На игровом поле дети начинают играть.
Проходя мимо дорожных знаков, останавливаются, рассказывая о каждом из них.
Выигрывает тот, кто первый дойдет до моря.
«По дороге»
Цели: Закрепить знания о различных видах
транспорта; тренировать внимание, память.
Материал: Картинки грузового, легкового
транспорта, фишки.
Ход игры:
Перед поездкой договоритесь с детьми, кто
какой вид транспорта будет собирать (для наглядности можно раздать картинки
грузового и легкового транспорта, также можно взять специализированный
транспорт: милиция, пожарные, скорая помощь и т.д.). По дороге дети обращают
внимание на машины, называют их получая за это фишки. Кто больше соберет, тот и
выиграл.
«Найди нужный знак»
Цель: Продолжать закреплять знания
дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.
Материал: 20 картонных карточек (пазлы).
На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других –
соответствующие им дорожные ситуации.
Ход игры:
Все половинки карточек со знаками дети
делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре
стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под
свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих
карточек.
«Учим дорожные знаки»
Цель: Продолжать закреплять знания детей о
дорожных знаках, светофоре.
Материал: Карточки большие и маленькие со
знаками.
Ход игры:
Детям раздают большие карты. Ведущий по
очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот, кому она подходит,
забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот
знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки
к ситуациям и сможет это объяснить.
«Правила дорожного движения»
Цели: Закрепить основы дорожной грамоты;
познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением;
способствовать развитию внимания, памяти, мышления.
Ход игры:
Воспитатель берет на себя роль инспектора
ГИБДД. Участники движутся по игровому полю при помощи кубика. Выпал зеленый
цвет – движение разрешено, желтый – внимание, красный – стой – играющий
пропускает ход. Если фишка остановилась на поле с изображением дорожного знака,
участнику нужно найти знак из этой группы в «общем банке». Выигрывает тот, кто
наберет наибольшее количество очков. 1 карточка – одно очко.
«Верно - неверно»
Цель: Закрепить с детьми правила
безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.
Материал: Игровое поле, знаки дорожного
движения.
Ход игры:
Дети распределяют персонажей на картинке,
и каждый рассказывает о том, кто как поступает – правильно или неправильно.
Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного
персонажа.
«Мы - пассажиры»
Цели: Уточнить знания детей о том, что все
мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.
Материал: Картинки с дорожными ситуациями.
Ход игры:
Дети берут по одной картинке и
рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступать в той или
иной ситуации.

«Дорожная азбука»
Цель: Закреплять знание дорожных знаков,
умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие,
предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.
Материал: Карточки с дорожными ситуациями,
дорожные знаки.
Ход игры:
Дети выбирают себе карточки, у ведущего
дорожные знаки, он по очереди показывает знаки, тот, у кого оказывается нужная
карточка, берет знак и обосновывает свой выбор.
«Знай и выполняй правила
уличного движения»
Цель: Закрепить с детьми правила уличного
движения; повторить значения светофора.
Материал: Иллюстрации улиц города.
Ход игры:
Детям загадывается загадка про светофор,
проводиться обсуждение значения цветов светофора, разбор ситуаций на дороге и
правильное поведение персонажей.
«Правила поведения»
Цели: Закрепить с детьми правила
поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при
играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.
Материал: Разрезные картинки.
Ход игры:
На доске картинки, на которых изображены
люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети
рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила
дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать.
«Пешеходы и транспорт»
Цель: Закрепить с детьми правила дорожного
движения, правила безопасного поведения на улицах.
Материал: Кубик, игровое поле, фишки.
Ход игры:
На игровом поле изображена дорога, по
которой с помощью фишек двигаются играющие, у них на пути препятствия в виде
знаков.
Попадая на эти препятствия, играющий
возвращается назад. Попав на «пешеходный переход», игрок по красной стрелке
продвигается вперед. Побеждает тот, кто первым достигнет финиша.
«Большая прогулка»
Цель: Познакомить детей с дорожными
знаками, необходимыми для автомобилиста.
Материал: Игровое поле, фишки, дорожные
знаки.
Ход игры:
Дети на фишках-автомобилях проезжают по
улицам города, соблюдая правила дорожного движения, собирают фотографии друзей
и возвращаются к себе домой. Кто первый вернется, нарушив меньше правил, тот и
выиграл.
«Соблюдай правила дорожного
движения»
Цели: Научить детей ориентироваться по
дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, воспитывать умение быть
вежливыми, внимательными друг к другу.
Материал: Игровое полотно, дорожные знаки,
машинки, фигурки людей.
Ход игры:
Дети выбирают себе машинки и фигурки
людей, ориентируясь по нарисованной ситуации, проводят своих персонажей по
игровому полю.
«Говорящие дорожные знаки»
Цель: Научить детей ориентироваться по
дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, быть внимательными друг
к другу.
Материал: Каждое игровое поле – рисунок
разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Машины, игровые персонажи.
Ход игры:
Перед каждым ребенком поле, каждому
задание: проехав по полю, соблюдая все правила, не пропустив ни одного знака,
доехать до названного пункта.
«Разрезные знаки»
Цели: Развивать умение различать дорожные
знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое
мышление, глазомер.
Материал: Разрезные знаки; образцы знаков.
Ход игры:
Ребенку сначала предлагают вспомнить,
какие знаки дорожного движения он знает, а затем по образцу просят собрать
разрезные знаки. Если ребенок легко справляется, то ему предлагают собрать
знаки по памяти.
«Я грамотный пешеход»
Цели: Учить детей анализировать ситуации
на дороге; закреплять у детей навыки безопасного поведения на улицах города;
развивать мышление, внимание, наблюдательность.
Материал: Два набора карточек с
ситуациями, дорожные знаки.
Ход игры:
Ребенку предлагается вначале рассмотреть
опасные ситуации, которые могут случиться на дороге; если ребенок отвечает
правильно, то ему предлагается самостоятельно найти нужный знак в соответствии
с ситуацией на карточке.
«Дорожное лото»
Цель: Закрепить у детей знания о правилах дорожного
движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на
дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.
Материал: Карточки с ситуациями на дороге,
дорожные знаки.
Ход игры:
Каждому ребенку дается карточка, на
которой изображена дорожная ситуация, детям предлагается найти нужный знак,
соответствующий ситуации на дороге.
Настольно-печатная игра
«Дорога к бабушке»
Цели: Развивать внимание, память,
наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня
дорожной грамотности.
Материал: Поле, на котором изображен путь
к бабушке с различными дорожными знаками; фишки; кубик.
Ход игры:
Двум – трем детям предлагают наперегонки
добраться до домика бабушки, соблюдая при этом правила дорожного движения.
Подвижные
игры по ПДД
«Автомобили»
Дети представляют себя автомобилями и
двигаются по сигналам педагога.
Произносятся слова «медленно», «вправо»,
«влево», «вперед», «назад».
Дети «Автомобили» двигаются по «проезжей
части» группы согласно
заданию.
«Светофорчики»
Педагог предлагает ребятам превратиться в
огоньки светофора и поиграть. Каждый ребенок получает круг одного из двух
цветов. Под веселую музыку дети двигаются по кругу. Как только мелодия
затихает, собираются по двое в «светофорчики». Игра повторяется несколько раз.
«Слушай команду»
Дети двигаются согласно командам педагога:
руль поворачивается;
стекло автомобиля поднимается и
опускается; щетки-дворники движутся вправо-влево и т. п.
«Цветные автомобили»
Ребята получают круги различных цветов и
«превращаются» в цветные
автомобили. В группе организуется «
проезжая часть», и «автомобили»
двигаются по ней, соблюдая все известные
им ПДД.
«Воробушки и автомобиль»
Дети - "воробушки" сидят в
гнездышках (на стульчиках). Воспитатель или кто - то из детей -
"автомобиль". Когда на площадке тихо, автомобиля нет, все воробушки
разбегаются по площадке. На слово воспитателя "автомобиль" или неожиданный
сигнал автомобиля все воробушки возвращаются на свои места. Воспитатель
выделяет птичек, которые первыми прилетели в гнездышки. Чтобы дать детям
немного отдохнуть, воспитатель, изображая автомобиль, дважды проезжает из конца
в конец по площадке и встает с боку. Дети снова выбегают на середину площадки, и игра повторяется.
«Сигналы светофора»
Воспитатель показывает сигналы светофора,
дети выполняют действия: красный – стой, желтый – приготовились, зеленый -
ходим, прыгаем, бегаем.
«Где мы были, мы не скажем,
на чём ехали, покажем»
(малой подвижности)
Ребенок изображает какой-нибудь вид
транспорта, остальные отгадывают.
Сюжетно-ролевая игра «Мы
пассажиры».
Выбирают водителя автобуса и кондуктора.
Остальные становятся
пассажирами. В группе выбирается место
«остановки», из стульев
составляется «автобус». Отрабатываются
правила посадки в автобус;
поведения во время движения; выхода из
автобуса.

file_name: Игры по ПДД.docx

alt: Картотека игр по Правилам

alt: На игровом поле дети начинают играть

alt: Материал: Кубик, игровое поле, фишки

title: Картотека игр по ПДД


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное  образовательное учреждение
«Березовская
средняя общеобразовательная школа №2»

Программа внеурочной деятельности
«Литературный мир Прикамья»
для учащихся 7 класса

Автор-разработчик:

Терентьева Елена Анатольевна

                                педагог-библиотекарь

Letean@yandex.ru

                          Пермский
край, с. Березовка, 2021

 Пояснительная записка

      Программа внеурочной
деятельности «Литературный мир Прикамья» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, с
учётом планируемых результатов основного общего образования,  в соответствии с
целями и задачами основной образовательной программы МБОУ «Берёзовская СОШ №2».
      Программа является
частью образовательного процесса и направлена на общее развитие обучающихся.
При составлении программы учтены требования к содержанию программ в
соответствии с целями основного общего образования.

 Для современного человека стало актуальным восстановление
культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности
самого ребенка. Очень важно с юных лет прививать любовь к литературе, поэзии
родного края.       Внимание к литературе родного края на внеурочных занятиях
развивает интерес детей к литературе, способствует развитию художественного
вкуса, воспитанию нравственно-эстетических чувств, расширению кругозора
учащихся, приобретению прочных навыков работы с книгой, любовь к малой родине.

Краеведение воспитывает в людях патриотизм, гордость за свой край и людей,
которые жили и живут в нём. Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в
состоянии осознать.
      Краеведение – это
связующая нить между прошлым, настоящим и будущим родной земли. Краеведение
помогает понять духовную сущность современного человека, воспитанного на
изучении культуры и литературы родного края.
       В связи с этим
изучение литературы родного  края имеет наибольшую значимость, актуальность в
процессе развития, внутреннего обогащения учащихся.

Программа внеурочной деятельности дает возможность системного изучения
региональной литературы в школе.

 Изучение литературы родного края сегодня востребовано самой жизнью, и
внедрение данного курса носит актуальный и современный характер.
      Данный курс
предусматривает изучение произведений талантливых Пермских писателей и поэтов
прошлого и настоящего.

Изучение произведений этих авторов даст основание для формирования серьезных
представлений об особенностях изображения Прикамья, которые преломили их
индивидуальное восприятие природы, истории, уклада края, обычаев народа.

Аудитория: учащиеся 7 классов.
Продолжительность: 8 часов. 1 час в неделю.

Цель:   Развитие интереса к литературе родного края,
чтению, активизация творческих способностей учащихся.
Задачи:
-
познакомить учащихся с жизнью и творчеством пермских писателей и поэтов
-
расширить представление учащихся о литературе и поэзии родного края
-
развивать интерес к творчеству писателей Пермского края
-
воспитывать чувство любви и уважения к родному краю
-
отрабатывать навыки выразительного чтения и чтения наизусть.

Актуальность программы:
1.  включает в себя
произведения художественной литературы, историко-литературные сведения,  тем
самым расширяет, углубляет знания учеников по литературе, знакомит с фактами
жизни и творчества писателей и поэтов Пермского края;
2.  способствует
интеллектуальному, эмоциональному развитию учащихся, предполагает использование
активных форм обучения;
3.  формирует у
школьников высокую гражданскую позицию;
4. способствует развитию
речевой культуры.
Формы организации занятий:
-индивидуальные,
- парные,
- групповые.
Формы проведения занятий:
- лекции
- практические работы
- викторины
- экскурсии
- книжные выставки
- презентации
В результате обучения учащиеся должны знать:
имена известных писателей
Пермского края и их произведения.

Учащиеся должны уметь:
1) работать с книгой
2) определять
принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и
жанров;
3) выявлять
авторскую позицию;
4) выражать свое
отношение к прочитанному;
5) выразительно
читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
6) строить устные
и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
7) участвовать в
диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:
·
чувство  патриотизма,
любовь к родному краю
·
способствовать
развитию культурной и этнической толерантности.

Предметные результаты:
·
Знать творчество
писателей и поэтов Прикамья.

Метапредметные результаты:
·
самостоятельно
формулировать проблему и цели занятия, прогнозировать, корректировать свою
деятельность, самостоятельно искать материал для подготовки к занятиям,
работать в группе и индивидуально, отстаивать свою точку зрения, выступать
перед аудиторией сверстников.

Познавательные УУД:
·
самостоятельно вычитывать все
виды текстовой информации;
·
пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
·
извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация,
таблица, схема);
·
осуществлять анализ

·
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
·
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
уметь формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
уметь договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
·
уметь задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
·
уметь осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
осознавать важность
коммуникативных умений в жизни человека;
·
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно формулировать проблему
(тему) и цели занятия;
·
самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели;
·
самостоятельно составлять
план решения проблемы;
·
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность;
·
в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Способы и средства определения результативности
Средствами определения результативности являются викторины,
составление кроссвордов ,письменный, либо
устный  отзыв о произведениях Пермских писателей.
Способы: защита реферата. Данные виды работ позволяют оценить знания, умения,
навыки учащихся, приобретенные в течение данного курса.
Критерии

Критерии

Результат

1.Знание авторов и умение
  соотнести с творчеством

Знают
  да нет
Могут соотнести          да
  нет

2.Умение определить
  проблему авторского замысла

Определяет
Не определяет

3. Умение аргументировать
  на основе текста

Умеет
Не умеет

4. Публичное выступление

Соответствует
Частично
Не соответствует

Тематическое планирование
7 класс
«Литературный  мир Прикамья»

№пп

Тема

1

Творчество Пермского
  писателя - Е.Пермяка. Рассказ «Мама и мы»

1 час

Чтение и анализ рассказа.

2.

Природолюб. Мастер слова и доброты
  Б.С.Рябинин

1час

 Заочная экскурсия по
  творчеству писателя. Чтение рассказов о собаках.Анализ.

3.

Тема памяти в рассказе В. П.
  Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

1

«Прошлое – родина души
  человека».Чтение и анализ произведения

4.

Литературные сказки
  Прикамья
Творчество  Натали Куртог,
  С.Силина, Людмилы Пановой, Галины Перовой

1

Воспитание доброты, дружбы,
  стремления идти к своей мечте.
Знакомство с творчеством
  писателей и чтение произведений.

5

 Маленькие открытия в рассказе М.А. Осоргина «Пенсне».

1 час

Сочетание реальности и
  фантастики.
Чтение рассказа.Анализ.Отзыв.

6

Занимательное краеведение А.Зеленин

1 час

 Знакомство с творчеством
  писателя. Разгадывание кроссвордов из книги А.Зеленина Пермь и Пермский край:
  занимательное краеведение. Составление кроссвордов.

7

Рассказы
  и стихи о войне Пермских писателей и поэтов

1

Воспитание патриотизма и
  любви к родному краю, дневники писателей.
Писатели
  Пермской области : библиогр.справочник. Знакомство с писателями,
  выразительное чтение стихов.Учить  стихотворение наизусть по выбору.

8.

Обобщение
  по разделу Литературный мир Прикамья

1

Зачетная работа. Реферат.

Литература:

1. Зеленин А.С. Пермь и
Пермский край: занимательное краеведение. Пермь: Пермский край, - Пермь,2009
2. Суркова О.П. «Произведения
пермских писателей» - Пермь, 2001
3. Пермяк Е.А. «Надежный
человек»:Рассказы и сказки.-М.:Дет.лит.,1988
4. Зубков В.А. Наедине с
Виктором Астафьевым - Пермь:,2011
5. Астафьев В.П.
Повести.Рассказы,-М.:Дрофа:Вече,2002
6. Натали Куртог
Сказки,-Пермь,2013
7. На пути к Победе.Пермские
писатели о войне и Победе,-Пермь,2010
8.
Писатели Пермской области : библиогр.справочник. – Пермь, 1996.
9.Селянкин
О. Друзья-однополчане: Рассказы. – Пермь: Кн. изд-во, 1951
10.Селянкин О. Мужество: Рассказы. – М.:
Воениздат, 1952
11. Сердце матери : стихи / А. А.
Гребенкин ; худож. Е. Д. Шелонников. - Пермь : [б. и.], 2001. - 111 с.
12. Родное Прикамье: Хрестоматия по литературному краеведению
/ Авт.-сост.: Д. А. Красноперов, Н. Н. Гашева. Пермь: Кн. мир, 2001
13.  Астафьев В. П. Повести и
рассказы. — М.: Советский писатель, 1984.
14.
Родное Прикамье:Учебная хрестоматия по литературному краеведению для7-9классов
Пермской области.-Пермь,1997
15.
Мой Пермский край. Следствие ведут пермяки: литературные
расследования.-М.:ВЛАДОС,2017
16.
Интернет ресурсы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа7кл.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Аудитория: учащиеся 7 классов

alt: Регулятивные УУД: · самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели занятия; · самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; · самостоятельно составлять план решения проблемы; ·…

intro: Программа

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа внеурочной деятельности "Литературный мир Прикамья" 7 класс


extracted_text:
Диагностическая
работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ  2
1.     Спиши текст, вставляя пропущенные буквы:

Св_тило солнышко.  Под с_сной, у р_ки была барсуч_я
н_ра. У норы с_дел барсук. Вот зв_рёк издал слабый
звук.
Из тёмной норы стали вып_лзать барсучата. Малыши были
 маленькие и ж_рненькие.  Барсучата стали играть. Они
перекатывались с бока на бок по сырой з_мле. Маленький

барсучонок был самый в_сёленький.
2.   Запиши  номера  слов,
которые оканчиваются на звонкий  согласный звук:
1.      сапог
2,      рассказ
3.    суффикс
4.
забор
5.
копай

3.  Запиши номер слова,
в  которых четыре буквы и три звука:
1) шёлк                  3)
день
2)  дробь
4)  якорь
4. Прочитай второе
предложение текста списывания. Какими по счёту стоят слова, являющиеся
главными членами предложения? Запиши номер правильного ответа.

            1.    5,7

            2.    1,5

            3.    2,5

имя

5.* Найди
словосочетание,        в        котором существительное стоит в   предложном
падеже:

1)
по зимней ( дороге)
2)
на нижней  (полке)
3)
вечерние ( сумерки)
4)
у заднего ( колеса)

file_name: Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2.doc

alt: Диагностическая работа по РУССКОМУ

title: Диагностическая работа по русскому языку 2 класс


extracted_text:
1.      Автомобиль
двигается под действием силы тяги 25кН и силы трения 10кН. Определите массу
автомобиля, если ускорение, с которым он движется, равно 3м/с2.
2.      Масса
мальчика в 10 раз больше массы санок. Мальчик притягивается к санкам с силой  2*10-8
Н. С какой силой притягиваются санки к мальчику? Почему?
3.      С
земли вертикально вверх выстрелили из рогатки камнем со скоростью 15м/с. На
какую высоту поднимется камень?
4.      Мальчик
массой 50кг стоит на абсолютно гладком льду и ловит мяч массой 500г, летящий
горизонтально со скоростью 3м/с. Какую скорость приобретёт мальчик, поймав мяч?
5.      С
балкона, находящегося на высоте 3м, вертикально вниз бросили мяч со скоростью
5м/с. Какой будет скорость мяча при ударе о Землю?
6.
Мальчик, находясь на
балконе 3 этажа на высоте 10 м, бросает вниз мяч со скоростью 4 м/с. На какую
высоту отскочит мяч после удара
7.      мяч со
скоростью 4 м/с.
На какую высоту отскочит мяч после удара.
8.      Шарик
бросили вверх со скоростью 10м/с. На какой высоте скорость шарика уменьшится в
3 раза?

1.      Автомобиль
двигается под действием силы тяги 25кН и силы трения 10кН. Определите массу
автомобиля, если ускорение, с которым он движется, равно 3м/с2.
2.      Масса
мальчика в 10 раз больше массы санок. Мальчик притягивается к санкам с силой  2*10-8
Н. С какой силой притягиваются санки к мальчику? Почему?
3.      С
земли вертикально вверх выстрелили из рогатки камнем со скоростью 15м/с. На
какую высоту поднимется камень?
4.      Мальчик
массой 50кг стоит на абсолютно гладком льду и ловит мяч массой 500г, летящий
горизонтально со скоростью 3м/с. Какую скорость приобретёт мальчик, поймав мяч?
5.      С
балкона, находящегося на высоте 3м, вертикально вниз бросили мяч со скоростью
5м/с. Какой будет скорость мяча при ударе о Землю?
6.
Мальчик, находясь на
балконе 3 этажа на высоте 10 м, бросает вниз мяч со скоростью 4 м/с. На какую
высоту отскочит мяч после удара
7.      мяч со
скоростью 4 м/с.
На какую высоту отскочит мяч после удара.
8.      Шарик
бросили вверх со скоростью 10м/с. На какой высоте скорость шарика уменьшится в
3 раза?

1.      Автомобиль
двигается под действием силы тяги 25кН и силы трения 10кН. Определите массу
автомобиля, если ускорение, с которым он движется, равно 3м/с2.
2.      Масса
мальчика в 10 раз больше массы санок. Мальчик притягивается к санкам с силой  2*10-8
Н. С какой силой притягиваются санки к мальчику? Почему?
3.      С
земли вертикально вверх выстрелили из рогатки камнем со скоростью 15м/с. На
какую высоту поднимется камень?
4.      Мальчик
массой 50кг стоит на абсолютно гладком льду и ловит мяч массой 500г, летящий
горизонтально со скоростью 3м/с. Какую скорость приобретёт мальчик, поймав мяч?
5.      С
балкона, находящегося на высоте 3м, вертикально вниз бросили мяч со скоростью
5м/с. Какой будет скорость мяча при ударе о Землю?
6.
Мальчик, находясь на
балконе 3 этажа на высоте 10 м, бросает вниз мяч со скоростью 4 м/с. На какую
высоту отскочит мяч после удара
7.      мяч со
скоростью 4 м/с.
На какую высоту отскочит мяч после удара.
8.      Шарик
бросили вверх со скоростью 10м/с. На какой высоте скорость шарика уменьшится в
3 раза?

file_name: задачи на законы взаимодействия.docx

title: Задачи на законы взаимодействия тел 9 класс


file_name: Карточка тренажер.docx

intro: 3 класс сложение, вычитание трехзначных чисел

title: Карточка-тренажер


extracted_text:
Региональный
ресурсный центр
Всероссийского
проекта «Навигаторы детства» Республика Алтай

Практика муниципального координатора

Рябова Ирина
  Михайловна, муниципальный координатор Майминского района, ведущий эксперт
  ФГБУ «Росдетцентр»

Информационная карта
практики муниципального
координатора Майминского района

1

Регион,
в котором реализована
  практика

Республика Алтай

2

Укажите тип, наименование,
  адрес организации, от
  которой Вы представляете
практику

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
  образования «Майминский районный центр дополнительного образования» имени
  Виктора Григорьевича Софронова, Республика Алтай, Майминский район, с. Майма,
  улица Советская,36

3

Название практики

Внеурочное занятие «Разговоры о
  важном»  на тему «Альбом памяти»

4

Проблематика
/Вопрос

Как привлечь к взаимодействию муниципального
  координатора, советника директора по воспитанию с родительским сообществом в
  неформальной обстановке?

5

Краткое название

Внеурочное занятие «Альбом памяти»

6

Ресурсы
сети Интернет

Ирина Рябова
  (vk.com)

7

Цель

формирования
  духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств у обучающихся через
  совместную творческую деятельность на примерах жизни героев в годы Великой
  Отечественной войны.

8

Задачи

Ø
  активизировать родителей и детей к
  совместному участию, тем самым выразить уважение к ветеранам, отдать дань
  памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта, все
  для Победы;
Ø
   приобрести опыт сбора и обработки
  информации; узнать о подвигах родных на фронтах Великой Отечественной войны;
Ø
  воспитать социально активную
  личность ребёнка через участие в мероприятии;
Ø
  воспитывать бережное отношение к
  семейной памяти, ценностям, которые являются источником нравственной силы,
  идейной убеждённости, духовной преемственности поколений;
Ø
  обеспечить взаимодействие между
  советником и родителями в воспитании детей для решения в дальнейшем общих
  проблем обучения;
Ø
  Вовлечь семьи в активную общественную и культурную деятельность
  школы.

9

Описание

Суть практики заключается в организации и проведении внеурочного
  занятия «Альбом памяти». В мероприятии принимают участие творческие  родители
  вместе со своими детьми, советник директора по воспитанию.
Методы реализации мероприятия: практические (творческий
  конкурс, наглядные (иллюстрации), словесные (чтение, вокал).
Особенность практики заключается  в
  том, что патриотическое воспитание подрастающего поколения проходит в
  неформальной форме через
  совместную творческую деятельность на примерах жизни героев в годы Великой
  Отечественной войны.
  Создаются
  условия для сохранения исторической
  памяти и связи поколений.
Неформальные встречи являются
  эффективной формой работы для привлечения родителей к
  активному участию в школьной жизни, выстраивание доверительных отношений и
  позитивного отношения к школе, формированию патриотического воспитания.
Благополучателями
  практики являются:
-
  педагогическое сообщество школ: руководители, заместители директора по
  воспитательной работе, советники директора по воспитанию;
-
  муниципальные кураторы и региональные координаторы;
- методисты региональных ресурсных
  центров проекта «Навигаторы детства».
Участники
  практики:
обучающихся с 5 по 9 класс
-  представителей родительского
  сообщества
- педагогическое сообщество класса в
  виде представителей классных руководителей и администрации школы
- 3 активиста школы для фото и видеосъемки

10

Результаты реализации

В ходе работы над практикой
  достигнуто множество положительных результатов:
·     Мероприятие повысило интерес у
  родителей к школьной жизни;
·
  Были созданы условия для творческой самореализации учащихся
  школы и их родителей о героях ВОВ и СВО;
·
  Дальнейшее развитие альбома памяти в каждой семье о своих
  героях;
·
  Совместные дальнейшие мероприятия патриотической
  направленности.

11

Ресурсы

Актовый зал центра допобразования,
Человеческие ресурсы (активисты
       школ Майминского района, участники обучающиеся и родители)
Медиа оборудование (ноутбук, колонки,
       фотоаппарат, интерактивная доска, микрофоны).

Оформление:
  видеозаставки, футажи, альбом памяти

12

Сроки и этапы

1. Подготовительный этап – с 15.04.2024  по 6.05.2024
Ø
  проведение смотра творческих номеров, составление сценария внеурочного
  занятия «Альбом памяти»;
Ø
  приглашение участников;
Ø
  приглашение активистов в помощь для проведения мероприятия;
Ø
   репетиции главных героев;
Ø
   оформление актового зала.

Основной этап
–  07.05.2024

Ø  проведение
  внеурочного
  занятия «Альбом памяти» 7 мая 2024 год.
Ø   оценка
  результатов, получение обратной связи от участников мероприятия.

13

Команда практики

Лилия Анатольевна
  Сабашкина, специалист регионального ресурсного центра  «Навигаторы
  детства», тел.
89833284072

Ирина Михайловна Рябова 89625823288; адрес
эл. почты malwina224488@mail.ru
Обучающиеся 5-9 кл.
Представители родительского сообщества.

14

Материалы

В приложении – подробный сценарий внеурочного
  занятия «Альбом памяти», заставки
  и футажи, музыкальное сопровождение, музыкальные подводки, ссылка на
  приложения
https://cloud.mail.ru/public/qbt6/q6WDbEMQX

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практика муниципального координатора Рябовой И.М..doc

alt: Региональный ресурсный центр

alt: Команда практики Лилия Анатольевна

title: Практика


extracted_text:
Сценарий
праздника
«Прощай
азбука»
Дата: 17.05.2023г.
Класс: 1 – А
Задачи:
1. Повторить
изученные звуки и буквы;
2. Способствовать
раскрытию талантов у учащихся;
3. Формировать у
учащихся самооценку своих достижений.
4. Развить логическое
мышление, память, зоркость, интерес и положительную мотивацию, как к отдельным
предметам, так и процессу обучения в целом. воспитывать уважительное отношение
друг к другу, интерес к книгам.
5. Воспитывать
желание учиться; осознание важности процесса учения и познания для
самосовершенствования и развития своего "я”.
6. Создавать условия
для формирования доверительных отношений между родителями, учителями и детьми;
7. Прививать бережное
отношение к книгам.
Оборудование: празднично  украшенный зал шарами,
плакатами, буквы в цветочках, костюмы, маски для сценок, аудиозаписи,
минусовки, презентации, видеорепортаж.
Ход мероприятия
1.
Экстренные новости «События 1 – А класса»
На экране «Новости и презентация» (1)
Рома:
Добрый
день!
Вероника:
Здравствуйте,
в эфире самые интересные детские новости и вас приветствуют Чернолуцкий Роман
Рома:
И
Рыськова Вероника. Коротко о главном.
Вероника:
Устали
от шума учителя Марьяновской школы, они с нетерпением ждут последнего звонка.
Рома:
А
вот ученики первого класса совсем не устали, но также с нетерпением ждут летних
каникул.
Вероника: И ждать осталось
совсем недолго, уже через несколько дней прозвенит долгожданный последний
звонок.
Рома: 1 класс – был
нелёгким, но очень интересным. И наши первоклассники поделились с самыми яркими
моментами этого года.
Вместе: Внимание на
экран.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Рома:
Сегодня,
17 мая, для первоклассников не менее важный день. Сегодня они прощаются с
первой книгой – Азбукой.
Вероника: Учащиеся 1 – А
класса немного взволнованы. И это не удивительно, ведь сейчас их с нетерпением
ждут на сцене Марьяновской школы.
Вместе: Встречайте наших
первоклассников!!!
2.
Выход на сцену. Танец - вальс «Анастасия»
(1)
3.
Исполнение песни. Песня «Мы дети Земли» (2)
4.
Вступительные слова учащихся. Стихи
1 ученик (Вероника
Ф.)
Почему не на уроке
школьники с утра?
Почему в парадной
форме нынче детвора?
2 ученик (Ксения)
Сняли с Азбуки
обложки, и закладок нет…
Все взволнованы
немножко… в чём секрет?
3 ученик (Роман)
Первоклассники
сегодня
Гордые идут.
Первой книге,
мудрой книге
Отдают салют.
4 ученик (Александра)
Мы собрали пап и
мам,
Но не для потехи.
Мы расскажем вам
сегодня
Про свои успехи.
5 ученик (Вероника
Р.)
Почему за нас все
рады
И у нас счастливый
вид?
Ведь мы
очень-очень прочно
Изучили алфавит.
6 ученик (Кирилл)
школы.
Разбудите меня
ночью,
В самой
серединочке,
Расскажу вам
алфавит
Без одной
запиночки!
7 ученик (Риана)
И помогли нам в
этом наш учитель,
Вся-вся моя
любимая семья.
И книга первая,
что нас читать учила.
Конечно «Азбука» -
подруженька моя.
8 ученик (Сабина)
И вот сегодня мы
вас пригласили
На наш концерт и
праздник небольшой.
А праздник
называется, конечно
ВСЕ: «Прощание с
нашей Азбукой родной»
5.
Слова учителя. Дети садятся на свои места.
Учитель: Здравствуйте,
дорогие наши гости! Мы пригласили вас на наш праздник «Прощание с Азбукой». Все
дети научились читать, прочли свою первую школьную книгу – Азбуку. Я поздравляю
вас, ребята, с этой первой школьной победой. В жизни все начинается с малого:
хлеб – с зернышка, солнышко – с лучика, дом – с кирпичика, а знания – с первой
книжки, которую ребенок прочитал сам. Эта первая добрая книжка для многих наших
детей – Азбука.
Она с 1 сентября
учила нас доброму, светлому и хорошему. И мы благодарны ей.
Прочтёте вы
хороших книг немало,
Пускай года
пройдут и много-много дней,
Вам книга первая
хорошим другом стала,
Мы этот праздник
посвящаем ей!
6.
Выход гостьи АЗБУКИ. Музыка, танец -  «Выход
Азбуки» (3)
Музыка: входит
АЗБУКА (Халилова Алиме 7-А класс)
Азбука:
Вот и я, мои
друзья!
Я вам рада очень!
Слышать добрые
слова
Кто же не захочет!
- Здравствуйте
ребята! Вы меня узнали? Да, конечно, я – Азбука, а все буквы, с которыми вы
познакомились на уроках – мои друзья. А кстати, кто-нибудь знает откуда взялось
моё имя?
- Правильно,
давным-давно у наших предков алфавит открывала буква, которая называлась  «АЗ».
Вторая буква, так похожая на современную «Б», называлась «БУКИ». «АЗ» и «БУКИ»
вот и получилось – «АЗБУКА».
Я  – АЗБУКА. Учу читать.
Меня ни как нельзя
не знать.
Меня изучишь
хорошо –
И сможешь ты тогда

Любую книжку
прочитать
Без всякого труда.
А в книгах этих
есть про все:
Про реки и моря,
И круглая Земля.
Про космонавтов,
Что выше всех
летали много раз,
Про дождь, и
молнии, и гром,
Про свет тепло и
газ.
Учитель: Дорогая Азбука.
Сегодня ты – самый желанный гость на нашем празднике. Ты присаживайся, а ребята
порадуют тебя, покажут тебе всё, чему научились в школе.
7.
Исполнение песни «Чему учат в школе» (4)
8.
Стихи учащихся про Азбуку
Ученик
(Ильяс)
Почему мы наш
учебник Азбукой зовём?
А другие называют
книгу Букварём?
Ученик (Варвара)
Книгу, что
знакомит с буквой,
Букварём назвали
встарь.
В честь славянских
«аз» и «буки»
Назван Азбукой
букварь.
Ученик (Ильми)
Я с этой книжкой в
первый раз
Пришёл в свой
первый, светлый класс,
Я эту книгу
полюбил,
Я в ней все буквы
изучил
И как мне радостно
сказать:
«Умею я теперь
читать!»
Ученик (Вероника
Д.)
Буквы, слоги и
загадки
В доброй Азбуке
живут.
По ступенькам
постепенно
К миру сказок нас
ведут.
9.
Конкурс «Кто прислал телеграмму.
Презентация «Конкурс «Телеграммы сказочных героев» (Слайд 1)
Учитель:
Ребята,
а вы любите читать сказки? Сегодня утром я получила несколько телеграмм от
сказочных героев, а вот от кого именно не пойму. Помогите мне узнать сказочного
героя. Готовы?
1)
Дорогие
гости, помогите!
Паука-злодея
зарубите! (Муха-Цокотуха) (Слайд 2)
2)Всё
закончилось благополучно,
только
хвост остался в проруби. (Волк) (Слайд 3)
3)Очень
расстроена.
Нечаянно
разбила золотое яичко. (Мышка) (Слайд 4)
4)Спасите!
Нас съел Серый Волк! (Козлята) (Слайд 5)
5)Помогите
найти хрустальную туфельку. (Золушка) (Слайд 6)
6)От
дедушки ушёл, от бабушки ушёл, скоро буду у Вас! (Колобок) (Слайд 7)
7)
Спокойствие, только спокойствие. Я съел ещё одну баночку варенья. (Карлсон) (Слайд 8)
8)Не
садитесь на пенёк, не ешьте пирожок. (Машенька) (Слайд
9)
10.
Исполнение крымско-татарской песни.
Учитель:
О
сказочных героях мы вспомнили сегодня на просто так. Азбука, наши дети
сегодня приготовили для тебя песню о сказках на крымскотатарском языке, которая
называется «Бир заманда бар экен», что в переводе обозначает «Было или не было»
Песня на крымскотатарском языке «Бир заманда бар экен» (5)
11.
Сценка «Оля учит буквы»
Учитель: А вы знаете, что
азбуке более 400 лет. Эта самая старая книга во всём мире. И много лет учит она
читать детей. И вам азбука помогла: открыла для вас светлый путь в
увлекательный мир знаний.
Вот как все
начиналось…..
Сценка
«Оля учит буквы»
Автор (Иван): Старшая сестра
учит младшую читать. Оленька выучила все буквы, а читать не может, не
получается. Никак не складываются буквы в слова.
Ст. сестра (Сабина): - Что тут
написано, Оленька?
Мл. сестра (Вероника
Ф.): - Не знаю.
Ст.сестра: -Это какая буква?
Мл. сестра: - «А».
Ст. сестра: - Молодец. А
это?
Мл. сестра: - «У».
Ст. сестра: - А вместе?
Мл. сестра: - Не знаю.
Ст. сестра: - Ну как же не
знаешь? Это «А», а это «У». А если их сложить, что получается?
Мл. сестра: - Не знаю.
Ст. сестра: - А ты подумай.
Мл. сестра: - Я думаю.
Ст. сестра: - Ну и что?
Мл. сестра: - Не знаю.
Ст. сестра: – Ну, вот что.
Представь себе, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда станешь кричать?
Мл. сестра: (немного подумав):
- Если я заблужусь в лесу, я буду кричать: «Мама!».
12.
Стихи учащихся
Учитель: Итак, летели день
за днем, неделя за неделей, месяц за месяцем - мы стали настоящими учениками.
Ученик
1 (Александр)
Ежедневно по утрам

Заниматься надо
нам.
Мы с доски не
сводим глаз,
А учитель учит
нас.
Ученик 2 (Вероника
Ф.)
Ель, топор,
лопата, руки -
В каждом слове
слышим звуки.
Звуки эти разные:
ВСЕ ВМЕСТЕ. Гласные,
согласные.
Ученик 3 (Иван)
Гласные тянутся в
песенке звонкой,
Могут заплакать и
закричать,
В тёмном лесу
звать и аукать,
Но не желают
свистеть и ворчать.
Ученик 4 (Сулейман)
А согласные согласны
Шелестеть,
шептать, скрипеть,
Даже фыркать и
шипеть,
Но не хочется им
петь.
Ученик 5 (Амет)
Дружат гласная с
согласной,
Составляя вместе
слог.
МА и ША (запомни:
МАША!)
К нам явились на
урок.
Ученик 6 (Олег)
Если слоги встанут
рядом,
Получаются слова.
ТЫ и КВА, а вместе
ТЫКВА,
СО и ВА, читай:
СОВА.
Ученик 7
(Александра)
Мы прочтём любые
книжки,
Разберёмся в
словаре,
Потому что всюду
буквы
Те же, что и в
Азбуке.

13.
 Загадки  АЗБУКИ
Азбука: Молодцы, ребята.
Я вижу, вы хорошо изучили меня, умеете читать. А хорошо ли вы знаете, что
необходимо школьникам? Отгадайте мои загадки.

Я
всех знаю, всех учу,
А
сама всегда молчу,
Чтоб
со мною подружиться
Нужно
грамоте учится. (Книга)

То
я в клетку, то в линейку,
Написать
на мне сумей-ка,
Можешь
и нарисовать,
Что
такое я?  (Тетрадь)

Пишет
он, когда диктуют,
Он
и чертит, и рисует,
А
сегодня вечерком,
Он
раскрасит мне альбом. (Карандаш)

Я
люблю прямоту
Я
сама прямая.
Сделать
ровную черту
Всем
я помогаю. (Линейка)

Если
сломан карандаш
Я
помощник первый Ваш
Я
как врач, его лечу –
Быстро,
остро заточу. (Точилка)

Тридцать
три сестрички
Ростом
невелички,
Если
знаешь наш секрет,
Мы
покажем целый свет. (Алфавит)
14. Выход
Нехочухи.
Звучит выход Нехочухи (6)
Нехочуха:
- Ой! Куда это я попала?
Учитель:
- Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто
вы такая?
Нехочуха:
- Я – Нехочуха! Знаете такую? Помните такую?
А вы что тут делаете?
Учитель:
Мы – ученики 1 класса, у нас сегодня
праздник.
Нехочуха:
- Я тоже хочу на праздник.
Учитель:
- Мы тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста,
ты в каком классе учишься?
Нехочуха:
-Я нигде не учусь!
Учитель:
- Как, нигде?! Значит, ты и читать и
писать не умеешь?!
Нехочуха:
- А зачем мне это надо? Я – Нехочуха!
Учитель:
- Но ведь ты ничего в жизни не добьешься!
Без знаний никуда не сможешь устроиться на работу!
Нехочуха:
- Не знаю и знать ничего не хочу!
Учитель:
-
Ты, Нехочуха, зря так говоришь! Присядь, пожалуйста, к ребятам и побудь немного
на нашем празднике. Я думаю, мы тебя сможем убедить в обратном!
Нехочуха:
-
Ладно, уговорили!
15.
 Информация о славянской азбуке
Включается презентация «Славянская Азбука»
Учитель: (Слайд 1) Ребята и
Нехочуха, а знаете ли вы, что Русская азбука – это не только набор букв,
соответствующих звукам, это ещё и целое послание к славянам.
(Слайд 2)Посмотрите
на слайд, это первая славянская азбука, в которой было 43 буквы.
( Слайд 3)
Рассмотрим три первые буквы азбуки – Аз, Буки, Веди.
Азъ
– я.
Буки
– буквы, письмена.
Веди
– познал, знать, ведать.
(Слайд 4)Объединяя
названия первых трёх букв азбуки, получаем следующую фразу: Азъ буки веде – Я
знаю буквы.
( Слайд 5) Обратите
внимание: Азъ – Я – первая буква в азбуке (а не последняя, как в современном
алфавите). Потому что именно с меня и начинается мой Мир, моя Вселенная.
Учитель: Дорогие наши
гости, сегодня ребята приготовили небольшую сценку про букву Я. Ребята, давайте
покажем.
16.
 Сценка «Азбука и буква Я»
Автор
(Вероника Р)
Всем
известно буква «Я»
В
азбуке последняя.
А
известно ли кому
Отчего
и почему? Неизвестно?
Все:
Неизвестно.
Автор:
Интересно?
Все:
Интересно.
Автор:
Ну
так слушайте рассказ.
Жили
в Азбуке у нас буквы.
Жили,
не тужили,
Потому,
что все дружили.
Только
раз все дело встало
Из-за
страшного скандала:
Буква
Я в строку не встала,
Взбунтовалась
буква Я!
Буква
Я (Ксения)
Я, -
сказала буква Я,(Вероника Р.) –
Главная
заглавная!
Я
хочу, чтобы по всюду
Впереди
стояла Я!
Не
хочу стоять в ряду,
Быть
желаю на виду!
Автор: Говорят ей:
Буквы: Встань на место!
Автор: Отвечает:
Буква
Я:
Не
пойду!
Я
ведь вам не просто буква,
Я – местоимение.
Вы в
сравнении со мною –
Недоразумение!
Недоразумение –
Не
более, не менее!
Автор: Тут вся Азбука
пришла
В
страшное волнение.
Буква
Ф (Варя):
Фу-ты, ну-ты!
Автор: Фыркнул ЭФ. От
обиды покраснев.
Буква
С (Кирилл):
“Срам!”
Автор: Сердито ЭС
сказала!
Все
кричат.
Буквы: Воображала!
Автор: Проворчала П:
Буква
П (Риана):
“Попробуй потолкуй с такой особой!”
Автор: Я затопала
ногами.
Буква
Я:
Не
хочу водиться с вами!
Буду
делать все сама!
Хватит
у меня ума!
Автор:
Буквы
тут переглянулись,
Все
буквально улыбнулись,
И
ответил дружный хор:
Буквы: Хорошо, идем на
спор!
Буква
А (Александра):
Если
сможешь в одиночку
Написать
хотя бы строчку, -
Правда,
стало быть, твоя!
Буква
Я:
Чтобы
Я да не сумела,
Я ж
не кто-нибудь, а Я!
Автор:
Буква
Я взялась за дело:
Целый
час она пыхтела,
И
кряхтела и потела…
Написать
она сумела только
ЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯ!
Автор: Как зальется
буква ХА:
Буква
Х (Ильми):
Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Буква
О (Ильяс):
О от смеха покатилась!
Буква
А:
А за голову схватилась!
Буква
Б (Амет):
Б схватилась за живот…
Автор:
Буква
Я сперва крепилась,
А
потом – как заревет!
Буква
Я:
Я,
ребята, виновата!
Признаю
свою вину!
Я
согласна встать, ребята,
Даже
после буквы Ю!
Автор: “Что ж”, - решил
весь алфавит, -
Буква
А:
Если хочет, пусть стоит
Дело
ведь совсем не в месте,
Дело
в том, что все мы вместе!
Буквы: Чтобы все от А до
Я –
Жили
как одна семья.

Учитель:
-Ну
что, Нехочуха, теперь ты, наверное, понимаешь, как важно знать все буквы и
уметь читать и писать?
Нехочуха:
-
Ну да, не хотела бы я попасть в такую неприятную историю, как буква Я.
Учитель:
-
И ты по–прежнему будешь говорить “не хочу, не буду читать”?
Нехочуха:
-
Нет! Я поняла, чтение – лучшее учение. Не научившись читать и писать, ничему не
научишься! Азбука, можно я с тобой буду дружить? Я хочу научиться читать, как
эти первоклассники.
Азбука: Конечно,
можно!
Учитель:
-
Я рада, Нехочуха, что ты поняла: эта волшебная книга научит тебя не только
читать и писать, но и откроет дверь в страну Знаний. Сейчас ребята всё тебе
расскажут и покажут.
17.
Исполнение песни с Азбукой.
Песня «Мой букварик» (7)
18.
 Танец с шарами «Маленькая страна»
Учитель:
-
Давайте, ребята, подарим азбуку Нехочухе и отправим её в волшебную страну
Знаний.
19.
Парад букв
Азбука:
Удачи
тебе, Нехочуха, будь старательной и у тебя обязательно всё получиться. Сейчас
мы с ребятами смастерим большой воздушный шар, который поможет тебе добраться
до волшебной страны Знаний.
Учитель:
У
весёлой детворы
Разноцветные
шары.
И
решила детвора:
Запустить
их в облака.
Азбука:
Ну-ка,
буквы, подровняйтесь,
По
порядку рассчитайтесь!
Друг
за другом, не зевайте,
Выступленье
начинайте.

А
-
Буква
А, буква А –
Алфавиту
голова.
Знает
Вова, знает Света –
А
похожа на ракету!

Б
-
Вот
посмотрите, кто такой
Загородив
дорогу,
Стоит
с протянутой рукой,
Согнув
баранкой ногу.

В
-
Вот
буква В видна вдали ,
Красивая,
витая,
Как
будто крендель испекли,
Вас
в гости поджидая.

Г
-
Погляди,
как кран подъёмный
Поднимает
груз огромный
На
одной стоит ноге
Ну
совсем как буква Г!

Д
-
Этот
домик – буква Д
В
домике окошко .
Из
трубы дымок идёт ,
А
в окошке – кошка .

Е
-
На
дворе – какая жалость !
Наша
лесенка сломалась ,
Наша
лесенка сломалась ,
Буква
Е зато осталась !

Ё-

Е
и Ё – родные сёстры,
Различать
сестёр непросто .
Но
у буквы Ё – две точки ,
Словно
в лесенке  гвоздочки.

Ж
-
Эта
буква широка
И
похожа на жука .
И
при этом , точно жук ,
Издаёт
жужжащий звук : «Ж-ж - ж!»

З
-
Загнули
букву в завиток ,
Чтоб
звонче зазвенел звонок.
Похожа
З на цифру три ,
Так
что не спутай их , смотри !

И
-
Буква
И наискосок
Примеряла
поясок.
Снизу
вверх его тянула –
К
правой ножке пристегнула .

Й
-
Букву
Й зовут «И кратким»,
Чтобы
Й не спутать с И –
Сверху
галочку пиши !

К
-
На
прямую палочку
Справа
села галочка .
Так
поныне там сидит ,
Буквой
К на нас глядит .

Л
-
Ай
да клоун ! Знаешь , кто он ?
Он
в толпе ходил и пел .
Мы
взглянули на ходули –
Увидали
букву Л .

М-

Палочка
и палочка ,
Между
ними галочка .
И
понятно сразу всем :
Получилась
буква М !

Н
-
Н
– натянутая сетка .
Сетку
держат очень крепко.
Приходите
к нам во двор ,
Поиграем
в волейбол .

О
-
В
этой букве нет угла,
Оттого
она кругла .
Посмотри
на колесо –
И
увидишь букву О.

П
-
Букву
П в спортивном зале
Перекладиной
назвали .
-
Ну-ка , милый , не ленись ,
Подойди
и подтянись !

Р
-
Речка
, быстрая волна ,
Буква
Р вдали видна.
Это
парус там тугой
Выгибается
дугой .

С
-
Полумесяц
в небе тёмном
Словно
С повис над клёном
Свет
волшебный с неба льёт,
Сказку
в гости к нам ведёт

Т
-
Стоит
на крыше в высоте
Антенна
, словно буква Т.
Напишем
букву Т в тетради,
Мы
на антенну эту глядя .

У
-
У
– улитка на дорожке –
Смело
выпустила  рожки.
Уходи-ка
с пути !
Не
мешай мне пройти !

Ф
-
Всем
известно без подсказки :
Буква
Ф – как ключ от сказки.
Никогда
его у нас
Не
отнимет  Карабас !

Х
-
 Х
– на ножницы похожа ,
Но
в работе ,  а  не лёжа .
Хочешь
– режешь , хочешь –шьёшь.
Хочешь
– волосы стрижёшь.

Ц-

Вот
какая буква Ц :
С
коготочком на конце.
Коготок
– царапка ,
Как
кошачья лапка !

Ч
-
Да,
вы правильно решили :
Ч
мы пишем как четыре ,
Только
с цифрами , друзья ,
Буквы
путать нам нельзя .

Ш
-
Посмотри
на букву Ш -
Буква
очень хороша ,
Потому
что из неё
Можно
сделать Е и Ё .

Щ
-
На
расчёска Щ похожа :
-
Три зубца всего?
Ну
что же .

Ъ
-
Молчаливый
твёрдый знак
Не
произносится никак ,
Но
нужен многим он словам ,
Его
учить придётся вам .
Хотите
– не хотите ,
Стоит
он в алфавите .

Ы
-
Вот
топор , полено рядом , -
Получилось
, то , что надо:
Получилась
буква Ы –
Все
мы знать её должны .

Ь
-
Нарисуем
мягкий знак
Нежной
капелькой – вот так .
Букву
капелька смягчит-
Мягко
слово прозвучит .

Э
-
Буква
Э на С дивится ,
Словно
в зеркало глядится .
Сходство
есть наверняка,
Только
нету языка.

Ю
-
Чтобы
Ю не укатилась,
Крепко
гвоздиком прибью,
-
Ой , смотрите , что случилось :
Получилась
буква Ю!

Я
-
Буква
Я всегда была
Всем
и каждому мила ,
Но
советуем  друзья ,
Помнить
место буквы Я !
Нехочуха:
Ребята,  спасибо вам. Я обязательно научусь читать.
Учитель: Удачи
тебе, Нехочуха. Вот и подходит наш праздник к концу. Пришло время прощаться с
нашей Азбукой. Ну а напоследок давайте исполним песню.
20. Исполнение песни. Песня  «Если
с книгой дружишь ты…» (8)
21.  Заключение
Читают
по строчке.
Сегодня
праздник необычный,
Спасибо,
Азбука тебе.
Ты
столько знаний подарила
Мы
будем помнить о тебе!!! (вместе)

Азбука:
Пора, друзья, проститься нужно.

Всех поздравляю от души.

Пусть в этой школе живут дружно и старшие, и малыши!

Чтобы побольше вы книжек читали,

Чтобы красиво в тетрадках писали,

Чтобы умели считать, рисовать.

Чтобы учились на круглые «пять».
Учитель:
До
свидания, учебник! А на следующий год
Ты
других читать научишь,  тех кто в 1 класс придёт.
ДОСВИДАНИЯ
22.  Слово родителям.
23. Вручение
дипломов и подарков.
-
Ребята,  наступил самый торжественный момент. Сегодня вы получаете дипломы об
окончании азбуки и первого класса и конечно же очень ценный подарок – книгу.
- Для вручения
дипломов слово предоставляется директору Марьяновской школы Черник О.В.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мой сценарий 1 - а класс.docx

alt: Сценарий праздника «Прощай азбука»

alt: Первой книге, мудрой книге Отдают салют

alt: Звуки эти разные: ВСЕ ВМЕСТЕ

alt: Всем я помогаю. (Линейка)

alt: Веди – познал, знать, ведать. (Слайд 4)

alt: Буквы : Воображала! Автор:

alt: Согнув баранкой ногу. В -

alt: И - Буква И наискосок Примеряла поясок

alt: Ну-ка , милый , не ленись ,

alt: Ч - Да, вы правильно решили :

alt: Ю - Чтобы Ю не укатилась,

title: Сценарий "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Липовская
основная школа имени Героя Советского Союза И.Т. Гришина»

         «Утверждаю»
Руководитель МБОУ
____________ /Амелина В.А./
 Приказ № 55/осн
от «31»   08   2023

ПЛАН
учебно-воспитательных,
внеурочных и социокультурных мероприятий
в Центре
образования естественно-научной и технологической направленности «Точка роста»
на 2023/2024
учебный год

Руководитель:
Белова Екатерина
Александровна

2023

№

Наименование
  мероприятия

Краткое
  содержание мероприятия

Категория
  участников мероприятия

Сроки
  проведения мероприятия

Ответственный
  за реализацию мероприятия

I.
  Методическое
  сопровождение работы центра «Точка роста»

1.1.

Методическое
  совещание «Планирование, утверждение рабочих программ и расписания»

Ознакомление
  с планом, утверждение рабочих программ и расписания

Педагоги
  школы

август

Зам.
  дир. по УВР, методический совет

1.2.

Планирование
  работы  центра на 2023-2024 учебный год

Составление
  и утверждение плана на 2023-2024 учебный год

Педагоги-предметники

август

 педагоги
  Центра

1.3.

Реализация
  общеобразовательных программ по предметным областям «Физика», « Биология»,
  «Химия»

Проведение
  уроков в соответствии с утверждённым расписанием в обновленных кабинетах с
  использованием нового учебного оборудования

Педагоги-предметники

в
  течение учебного года

Белова
  Е.А.
Смолякова
  Н.В.

1.4.

Организация
  набора детей в кружки внеурочной деятельности и дополнительного образования
  Центра образования «Точка Роста»

Презентация
  кружков и  объединений, список обучающихся

Педагоги
  дополнительного образования

Сентябрь
  2023

заместитель
  директора по УВР, родители (законные представители)

1.5

Реализация
  курсов внеурочной деятельности

Курсы
  внеурочной деятельности

Педагоги
  дополнительного образования

в
  течение учебного года

Педагоги
  центра

1.6.

Проектная
  деятельность

Разработка
  и реализация индивидуальных и групповых проектов, участие в научно -
  практических конференциях

Педагоги-предметники

в
  течение учебного года

Педагоги
  центра

1.7.

Повышение
  квалификации педагогов Центра образования «Точка Роста»

Повышение
  квалификации

Учителя-предметники

Август-сентябрь
  2023

Заместитель
  директора по УВР

1.8

Круглый
  стол «Формула успеха».

Практика
  использования оборудования центра Семинар-практикум для учителей Липовская ОШ
  и Грязенятская
   ОШ

педагоги
  центра

Май
  2024

Белова
  Е.А.

1.9

Отчёт
  - презентация о работе центра Подведение итогов работы центра за год

Подведение
  итогов работы за год, определение целей и задач на следующий год

Учителя-предметники

Июнь
  2024

Белова
  Е.А.

II.
  Учебно-воспитательные мероприятия

2.1.

Организация
  и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

Организация
  работы с мотивированными обучающимися

обучающиеся

сентябрь
  - октябрь

Педагоги

2.2

Участие
  в конкурсах и конференциях различного уровня

Организация
  сотрудничества совместной проектной и исследовательской деятельности
  школьников

Учителя-предметники,
  обучающиеся

В
  течение учебного года

Учителя
  центра

2.3

Мастер-классы
  педагогов центра «Точка роста» по вопросам преподавания физики, химии,
  биологии с использованием  современного оборудования

Посещение
  уроков с последующим анализом и самоанализом

Учителя-предметники

В
  течение учебного года

Учителя
  центра

2.4

Неделя
  естественно-математического цикла

Проведение
  мероприятий в рамках недели

Учителя
  ЕМЦ

Апрель
  2024

Учителя
  центра

2.5

Реализация
  сетевых проектов

Участие
  в проекте «Урок цифры»
Участие
  в проекте «ПроеКТОриЯ»

2-11
  классы

В
  течение года

Педагоги
  Центра

III. Воспитательная
  работа

3.1.

Торжественное открытие центра «Точка Роста»

Праздничная линейка

обучающиеся

1.09.23

Директор школы, руководитель центра

3.2.

День открытых дверей «Мир чудесных наук»

Знакомство с центром «Точка роста»

обучающиеся

сентябрь

Педагоги  центра

3.3

Знатоки природы

Игра- викторина, направленная на расширение кругозора детей о
  природе

обучающиеся
4 класс

сентябрь

Педагоги центра

3.4

Мастер- класс «Краски осени»

Изготовление осенних композиций из природных материалов

Обучающиеся 2-3 классы

сентябрь

Педагоги  центра

3.5

Знатоки математики

Интеллектуальная игра, направленная на расширение кругозора
  детей о математике

7 класс

октябрь

Педагог математики

3.6

Лаборатория забавных экспериментов.

В ходе проведение опытов знакомить учащихся с элементами
  физических явлений, свойств.

5-6 классы

октябрь

Педагог физики

3.7

«Топ-10 профессий будущего»

Медиапрезентация в зоне коворкинга для всей аудитории учебного
  заведения, имеет профориентационную направленность

обучающиеся

ноябрь

Педагоги  центра, обучающиеся

3.8

Творческая мастерская «Легенда о нашей области»

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность

5-6 классы

ноябрь

Педагог доп. обр

3.9

Лаборатория добрых дел «Мастерская умельцев»

Обучающие в течение месяца выполняют проекты, которые
  способствуют созданию Новогоднего настроения.

обучающиеся

декабрь

Педагоги дополнительного образования

3.10

Божья коровка- где её найти

Мастер- класс. В ходе занятия учащиеся будут делать поделку из природных
  материалов

обучающиеся
2-3 классы

декабрь

Педагог центра

3.11

Космическое путешествие

Игра- викторина для привлечения интереса к изучению предметов
  физика и астрономия

5-6 класс

декабрь

Педагог центра

3.12

Интеллектуальный марафон «Мир твоих возможностей»

Интеллектуальный марафон состоит из вопросов доступных и
  ориентированных на знание основного материала по разным предметным циклам.

Обучающиеся

январь

Педагоги дополнительного образования

3.13

Способы очистки воды.
Дистилляция.

Экспериментально проводить очистку воды от растворимых примесей.
  Работа с цифровой лабораторией

8,9 класс

январь

Педагог дополнительного образования

3.14

190 лет со дня рождения Д. Менделеева.

Вклад ученого в развитие химии

Обучающиеся

февраль

Педагоги  центра

3.15

День науки в Точке роста

Демонстрация обучающимся навыков работы с современным
оборудованием

Обучающиеся

февраль

Педагоги Центра

3.16

 Экологичное потребление

Единый Всероссийский урок

обучающиеся

март

Педагоги Центра

3.17

Школьная конференция «Первые шаги в науку»

Конференция

5 – 9 классы

март

Педагоги центра

3.18

Самый умный математик

Урок- соревнование для проявления индивидуальных творческих
  способностей учащихся

Обучающиеся 7 класс

апрель

Педагог центра

3.19

Гагаринский урок ««Я вижу Землю! Это так
  красиво».»

Единый Всероссийский урок

обучающиеся

апрель

Педагоги центра

3.20

День Земли

Углубление
  экологических знаний у детей, сформировать экологически-грамотное отношение
  детей к природе.

4 класс

апрель

Педагог центра

3.21

Всероссийский урок «Победы»

Вклад ученых-естествоиспытателей в дело Победы

обучающиеся

май

Педагоги Центра

3.22

Мастер- класс «День Победы»

В ходе занятия учащиеся будут изготовлять квилинг- открытки

обучающиеся 2-4 классов

май

Педагог центра

3.23

Круглый стол «Мои проекты»

Вовлечение учащихся в совместные проекты 1-11 классы

обучающиеся

май

Педагоги Центра

3.24

Площадка «Мир возможностей» на базе Центра образования «Точка
  роста»

Вовлечение учащихся в совместные проекты 1-11 классы

обучающиеся

Осенние, зимние, весенние каникулы

Педагоги Центра

3.25

Всероссийские акции

Единые тематические занятия

обучающиеся

В   течение учебного года

Педагоги  центра, обучающиеся

IV.
  Социокультурные мероприятия

4.1.

Родительские собрания

Знакомство
  с Центром «Точка роста»

родители

Сентябрь-
  октябрь

Руководитель
  центра

4.2.

Презентация Центра для
образовательных организаций и городских структур

Знакомство
  с Центром «Точка роста»

Обучающиеся
  школы

сентябрь

педагоги
  центра

4.3.

Участие в системе
  открытых онлайн- уроков
«Проектория»

 Знакомство
  с профессиями

7-9
  классы

В
  течение учебного года

Педагог-организатор
  Центра

4.4.

Флешмоб
  «100% жизни»

Акция
  направленная на популяризацию здорового образа жизни.

2-9
  классы

декабрь

Педагог-организатор
  Педагоги доп. образования

4.5.

Участие в проектах
  и
акциях Движение
  первых

Развитие обучающихся на основе их интересов

2-9
  классы

В
  течение учебного года

Педагогический
  коллектив центра

4.6.

Проект «Новогодняя
  фотозона»

Реализация
  творческого проекта по оформлению Новогодней фотозоны.

Сотрудники
  Центра

декабрь

Сотрудники
  Центра

4.7

Проведение совместных мероприятий
  с обучающимися и педагогами МБОУ «Грязенятская
  основная школа»

Проведение открытых мероприятий

Обучающиеся,
  педагоги центра

В
  течение учебного года

Сотрудники
  Центра

4.8

Размещение информации в социальных сетях о реализации плана
  работы на базе Центра образования «Точка Роста»

Знакомство с мероприятиями и работой центра «Точка роста»

Родители,
  обучающиеся, педагоги центра

В
  течение учебного года

Белова
  Е.А.

4.9

Площадка
«Мир возможностей»

Вовлечение обучающихся в
  совместные
проекты

2-9
  классы

Осенние, зимние, весенние каникулы

Сотрудники
  Центра

V. Организация
  профориентации обучающихся

5.1.

Участие
  во Всероссийской образовательной акции «ПроеКТОриЯ»

Знакомство
  с профессиями

Обучающиеся
7-9
  классов

В
  течение учебного года

Руководитель
  и педагоги центра

5.2.

Всероссийский
  конкурс «Большая перемена»

Представление
  конкурсных работ

Обучающиеся
 7-9
  классов

В
  течение учебного года

Руководитель
  и педагоги центра

file_name: план тр 2023 липовка.docx

alt: Наименование мероприятия

alt: II . Учебно-воспитательные мероприятия 2

alt: Педагоги центра, обучающиеся 3


extracted_text:
Задание
№ 15. Создание ссылки на другой HTML-документ

Ссылки позволяют щелчком на
выделенном слове или фразе перейти к другому файлу.

Опишем ссылку:

5 класс

После имени файла (5.HTML) между символами «>» и «<»
располагается текст («5 класс»), на котором должен быть произведен щелчок для
перехода к этому файлу.

1.
Внесите изменения в файл RASP.HTML

<TITLE>Учебный файл
HTML</TITLE>

Расписание

 занятий на вторник

5 класс
6 класс

7 класс
8 класс

9 класс

                                       10
класс

11 класс

2.
Сохраните файл RASP.HTML
3.
Просмотрите полученную
Web-страницу.
На
экране вы увидите то, что изображено на рисунке 10.

Рис. 10

file_name: Практическая работа №60.docx

alt: Задание № 15. Создание ссылки на другой

alt: Рис. 10

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРЕДПРИЯТИИ
Организация Отрадненского района с. Пискуновского
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 19» (МБОУООШ №19).
Учредителем и собственником имущества является муниципальное образование
Отрадненский район.
Функции и полномочия учредителя и собственника имущества
бюджетного учреждения осуществляет администрация муниципального образования
Отрадненский район в лице отдела образования Отрадненский
район.
Выполняет образовательную и воспитательную деятельность
учащихся. В данном учреждении работает 13 учителей во главе с директором школы.
Каждый кабинет школы имеет компьютер и мультимедийное оборудование.
1.1
История создания и развития предприятия
Полное
наименование организации: «Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение основная общеобразовательная школа № 19»
Юридический
адрес: 352263, РФ, Краснодарский край,
Отрадненский район, с. Пискуновское, ул. Красная 24
Директор
школы: Застрожников Евгений Валерьевич.
Школа
была основана в 1909 году – через 7 лет после основания поселения. За прошедшие
годы она неоднократно меняла свой статус и местоположение.  Здание, в котором
школа находится сейчас, впервые распахнуло свои двери для учащихся 1 сентября
1974 года. В декабре 2011 года была переименована в муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение основную общеобразовательную школу №19
МБОУООШ№19
1.2
Деятельность предприятия
Учреждение
выполняет воспитательную и образовательную функцию. В учреждении присутствует
внеурочная деятельность для учащихся 1-9 классов, а также спортивные секции и
кружки.
Для
учащихся 1-2 классов введена казачья строевая подготовка.
В
летний период учреждение предоставляет учащимся возможность посещать летний
оздоровительный лагерь на базе школы. А учащиеся, достигшие 14 лет, имеют
возможность трудоустроиться.

2
ОСНАЩЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЯ ЦИФРОВЫМИ УСТРОЙСТВАМИ
2.1
Датчики дыма
В
школе присутствуют датчики дыма, которые необходимы для обнаружения огня и извещения о нем. Датчики находятся в
каждом классе и помещении. Также в школе присутствуют ручные извещатели о
пожаре, которые представляют собой кнопку пожарной сигнализации.
Установка пожарных датчиков необходима во всех
административных зданиях и социальных объектах, для своевременного
предупреждения о начавшемся возгорании и его быстрого устранения.
Извещатели пожарные дымовые срабатывают при попадании на
оптико-электроную камеру датчика мельчайших частичек дыма. От их насыщенности
зависит скорость реакции прибора. Принцип работы дымовых приборов основывается
на том, что посылаемый луч при наличии в воздухе частиц дыма рассеивается.
Прибор специальным датчиком фиксирует это изменение излучения. Малейшее
«затуманивание» приводит к активации системы сигнализации.
Извещатель пожарный дымовой пользуется большой популярностью
за счет высокой чувствительности, а также быстрого реагирования на возникший
очаг возгорания. Его механизм, практически, не дает сбоев, и число ложных
тревог сводится к минимуму.
В школе установлены проводные датчики дыма ИП-212-141M. Это
современные извещатели дыма небольшого размера: диаметр – 94, высота – 44 мм,
вес – 0,21 кг, работающие в составе установок/систем АПС практически со всеми
современными приборами ОПС.
Это
самый известный оптико-электронный извещатель дыма отечественного производства
– надежный, легко монтируемый, неплохо защищенный от пыли. Обладает высокой
чувствительностью, но в то же время у изделий этой марки довольно низкий
процент ложных срабатываний.
На рисунке 1 представлена схема датчика дыма.

Рисунок 1 – Схема датчика дыма
2.2 Датчики проникновения
Школа оснащена датчиками проникновения, которые необходимы
для обнаружения
проникновения на охраняемый объект и передачи этой информации в органы охраны.
Принцип
действия любого охранного датчика (извещателя) заключается в регистрации
определенного воздействия на него или охраняемую конструкцию и формировании
электрического сигнала.
В школе используются магнитоконтактные датчики проникновения.
Они применяются для обнаружения открывания окон и дверей.
Такие датчики состоят из 2 частей: магнитоуправляемого
контакта и магнита. При нахождении этих двух частей в
непосредственной близости друг от друга контакты замкнуты При удалении магнита
на определенное расстояние (порядка 10-20 мм) положение контактов меняется.
Контакты размыкаются и поступает соответствующий сигнал.
3
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ ПРЕДПРИЯТИЯ
Операционная
система всех компьютеров Windows
7.
В
школе используется система антивирусной защиты Kaspersky,
которая обеспечивает защиту компьютеров, антиспам.
Для
создания и редактирования текста, презентаций, документов используются такие
программы как MS Word;
MS Excel;
MS Access;
MS PowerPoint.
На
компьютерах установлено прикладное программное обеспечение для датчиков
проникновения.
Программное обеспечение (ПО) - совокупность программ,
позволяющая организовать решение задач на компьютере. ПО и архитектура машины образуют
комплекс взаимосвязанных и разнообразных функциональных средств, определяющих
способность решения того или иного класса задач. Важнейшими классами ПО
являются системное и специальное, представленное пакетом прикладных программ.

4 ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИИ
В
школе осуществлен комплекс обеспечения безопасности учеников. На предприятии
предусмотрены меры по пожарной безопасности, регулярно проводится контроль за
состоянием здания, уделяется внимание электробезопасности. Так же в школе
установлена пожарная сигнализация. Регулярно проводится проверка технического
оборудования.
В
школе при работе за компьютером запрещается:
−
прикасаться
к экрану и тыльной стороне монитора;
−
класть
диски, книги, тетради на монитор и клавиатуру;
−
трогать
разъем соединительных кабелей;
−
работать
во влажной одежде и влажными руками.
При
появлении запаха гари немедленно выключить аппаратуру и сообщить об этом
руководителю. По окончанию работы закрывать все приложения. Бережно обращаться
с техникой.

5 ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ
5.1
Исследование работы шифратора
Шифраторы – устройства, осуществляющие
преобразование десятичных чисел в двоичный код. Шифратор содержит m входов,
последовательно пронумерованных десятичными числами (0,1,2, ..., m-1)
и n
выходов. Подача сигнала на один из входов приводит к появлению на выходах
n-разрядного двоичного кода, соответствующего номеру возведенного вход.
Шифраторы широко используются в разнообразных устройствах ввода информации в
цифровые системы.
Двоичные
шифраторы преобразуют код «1 из N» в двоичный код, т. е. выполняют
микрооперацию, обратную микрооперации дешифраторов. При возбуждении одной из
входных цепей шифратора на его выходах формируется слово, отображающее номер
возбужденной цепи. На рисунке 2 представлен двоичный шифратор.

Рисунок 2 – Двоичный
шифратор

5.2 Система обозначений, корпуса,
важнейшие характеристики
Наибольшее распространение в электронике получили шифраторы,
преобразующие позиционный десятичный код, в параллельный двоичный. Вот так
шифратор может обозначаться на принципиальной схеме, как показано на рисунке 3.

Рисунок 3 – Обозначение шифратора
К
основным параметрам шифраторов относятся:
−
Общее
количество входных выводов. Общее количество входных выводов определяется
разрядностью преобразуемого двоичного слова.
−
Общее
количество выходных выводов. Общее количество выходных выводов определяется
разрядностью выходного цифрового слова.
К
статическим параметрам шифраторов относятся:
−
Входной
ток, под входным током понимается ток, протекающий через входной вывод и
обеспечивающий нормальную работу входного каскада микросхемы.
−
Выходной
ток, под выходным током понимается ток, протекающий через выходной вывод и
обеспечивающий установленную в паспорте нагрузочную способность микросхемы.

−
Напряжение
логического нуля и логической единицы. Под напряжением логического нуля и
логической единицы понимается напряжение, определяемое
конструктивно-технологическим исполнением и обеспечивающее безошибочное
декодирование сигнала на выходе или входе микросхемы.
−
Допустимое
напряжение статической помехи. Под допустимым напряжением статической помехи
понимается напряжение, воздействующее на вход микросхемы при котором еще не
происходит изменение выходного логического сигнала цифровой микросхемы.
−
Коэффициент
разветвления по выходу, или нагрузочная способность, определяется количеством
схем этой же серии, входы которых могут быть присоединены к выходу данной схемы
без нарушения ее работоспособности.
−
Потребляемая
мощность – это полусумма мощностей, потребляемая микросхемой от источника
питания при формировании на своем выходе сигналов логической единицы и нуля.
Мощность, потребляемая микросхемой, в номинальном режиме зависит от частоты
изменения входного сигнала.
К
динамическим параметрам относятся:
−
Максимальная
частота переключения микросхемы определяется максимальной частотой входного
сигнала, при котором не нарушается нормальное функционирование микросхем.
−
Время
задержки распространения сигнала при включении и выключении характеризуется
общим временем, в течение которого после подачи на вход цифрового сигнала на
выходе микросхемы появляется ответный выходной сигнал.
−
Длительность
фронта выходного сигнала при переходе от нуля к единице и длительность фронта
выходного сигнала при переходи от единицы к нулю.

5.3 Отличия полусумматора и
одноразрядного сумматора
Полусумматор позволяет вычислять сумму A+B, где A и B
– это разряды (биты) обычно двоичного числа, при этом результатом будут два
бита S и C, где S – это бит суммы по модулю 2, а C – бит переноса.
Существуют
сумматоры и полусумматоры работающие не в двоичной логике.
Полусумматор
отличается от одноразрядного сумматора тем, что не имеет входа переноса из
предыдущего разряда. Для построения полного сумматора необходимо иметь
дополнительный вход переноса из предыдущего разряда, таким образом, полный
сумматор имеет 3 входа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МБОУООШ №19.docx

alt: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРЕДПРИЯТИИ

alt: ОСНАЩЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЯ ЦИФРОВЫМИ

alt: ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦИФРОВЫХ

alt: ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИИ

alt: ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИИ ВЫПОЛНЕНИЯ

title: Отчет о производственной практике


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №92 общеразвивающего вида»

Сценарий спортивного
праздника
«День здоровья»

Составила: Инструктор по
физической культуре
Вепринцева Нина Андреевна

Цель: пропаганда здорового образа жизни
Задачи мероприятия:
·
прививать любовь к спорту и физкультурным упражнениям;
·
развивать морально – волевые качества: быстроту,
силу, ловкость, выносливость, умение взаимодействовать друг с другом;
·
дать детям понимание того, что каждый человек должен сам
заботиться о своем здоровье с детства; повышать защитные силы организма;
·
закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме
человека.
·
вызвать у детей положительные эмоции.
Форма организации деятельности детей: праздничное мероприятие

Предварительная работа:
Беседы о здоровье, спорте, здоровом образе
жизни, о том, как сохранить свое здоровье; просмотр
мультфильмов по данной тематике; рассматривание альбомов, книг, фотографий,
презентаций о видах спорта, спортсменах; рисование на данную тему.

Ход
мероприятия:

Ведущий: Все собрались? Все здоровы?
Бегать и играть готовы? На спортивную площадку приглашаю, дети, вас.
Праздник спорта и здоровья начинаем мы сейчас. На
спортивную площадку шагом марш!
1 Ребёнок:
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
2 Ребёнок:
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну, а утром не лениться –
На зарядку становиться!
3 Ребёнок:
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
4 Ребёнок:
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты -
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
5 Ребёнок:
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одевайся по погоде!
6 Ребёнок:
Вот Вам добрые советы,
В них запрятаны секреты.
Чтоб здоровье сохранить – Научись его ценить!

Сегодня ребята мы будем спортом заниматься, играть, веселиться,
плясать и здоровье укреплять! Чтоб здоровье укрепить
на зарядку становись…
(Упражнение под музыку)
Сегодня
у нас пройдут соревнования между ребятами. Мы посмотрим. В какой команде самые
смелые, ловкие и умелые ребята. Ребята мне кажется, что к нам кто-то идет,
давайте посмотрим
На встречу к детям идет Закаляйкин (взрослый)
-Здравствуйте ребята! Я – Закаляйкин. Мне сказали, что в
этом детском саду самые закаленные ребята, никогда не болеют,
любят спорт и физкультуру, это правда? (ответы детей) А еще я
слышал, что у вас сегодня день здоровья, а что вы знаете о здоровье?
(ответы детей)
Все
съели кашу? Значит, у вас есть силы, чтобы справиться с моими заданиями. А
сейчас мы проверим, какие вы спортивные, ловкие и смелые. В зал заходит доктор
Айболит.
Доктор Айболит: Минуточку, минуточку. Я,
доктор Айболит, должен проверить, нет ли среди детей больных?
Закаляйкин: У нас все здоровы.
Доктор Айболит: А знаете ли вы, что значит
быть здоровым? (ответы детей)
Вот сейчас я и проверю. Знаете ли вы, ребята, что полезно, а что
вредно? Громко дайте мне ответ: что полезно, а что нет.
- Чистить зубы по утрам?
- А по вечерам?
- Кушать чипсы?
- Пить фанту и кока-колу?
- Мыть руки перед едой?
- Объедаться конфетами и мороженым?
- Гулять на свежем воздухе?
- Во время дождя ходить по лужам?
- Делать по утрам зарядку?
- Поздно ложиться спать?
- Кушать овощи и фрукты?
Доктор Айболит: Ну что ж, молодцы, ребята,
теперь я вижу, что все вы здоровы.
В
зале появляется Простудкин, укутанный в теплый шарф, шапку, одетый не по сезону
Простудкин
постоянно кашляет, чихает
Доктор Айболит: А вот и больной. Ну-ка,
больной, вы зачем к нам пожаловали, вы же заразите всех нас.
Простудкин: Мне сказали, что здесь праздник
здоровья, вот я и пришел к вам за здоровьем.
Доктор Айболит: Ах, так, для начала нужно
вылечить больного. Ребята, а вы знаете, что нужно делать, если вы
заболели? (ответы детей).
Несите Простудкину горячий чай с малиной, (Простудкин
пьет чай, постепенно снимает шарф, шапку)
Доктор Айболит: А вот тебе, Простудкин,
еще баночка с медом, ешь каждый день по чайной ложке по утрам
и будешь здоров.
Простудкин: Ой, спасибо вам, доктор, спасибо вам,
ребята, мне сразу стало легче.
Закаляйкин: Ну, а чтобы не болеть, нужно
заниматься физкультурой и спортом, вот, например, как наши ребята, посмотри.
Дети выполняют упражнение с флажками под песню «Мы дети
солнца» в исполнении группы «Непоседы».
Закаляйкин: А сейчас приступим к играм, эстафетам.
Команды готовы к соревнованиям? А ты, Простудкин, готов? Тогда начинаем.
1. «Передай мяч» Дети, стоя в колонне друг за
другом, передают мяч на вытянутых руках, последний участник, получив мяч, бежит
вперед, и так до конца, пока первый участник не вернется на свое место
2. Игра «Воздушный шар». Команды по 6-8 человек
строятся в круг, подбрасывают большой воздушный шар вверх. Чей шар дольше будет
в воздухе, та команда выигрывает
3. «Попади в цель» (Метание мячиков в
корзину)
4. Эстафета «Снайпер»
(Сбить кегли при помощи мяча)
5. Эстафета «Без рук, без ног»
(По
два человека перенести мяч не задевая его руками, зажав между животами)
Доктор Айболит: А вы, знаете, ребята, что
даже мои звери делают зарядку? Закаляйкин: Конечно, знаем, и сейчас
мы всем покажем.
Дети исполняют танец «Зверобика» (муз. Б.
Савельева, сл. А. Хайта и О. Левенбука).
Закаляйкин: Молодцы ребята, а предлагаю вашему
вниманию загадки
Загадки:
1 Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным
Заправляю сам кроватку, быстро делаю …. зарядку

2 Утром раньше поднимайся,
Прыгай, бегай, отжимайся.
Для здоровья, для порядка
Людям всем нужна….(зарядка)

3 Хочешь ты побить рекорд?
Так тебе поможет (Спорт)

4 Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой … (велосипед)

5 Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несу меня не кони,
А блестящие (коньки)

6 Чтоб большим спортсменом стать,
Нужно очень много знать.
Вам поможет здесь сноровка,
И, конечно, … (тренировка)

7 Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят – нипочем –
Не угнаться за … мячом

8 Этот конь не ест овса,
Вместо ног два колеса.
Сядь верхом, езжай на нем,
Только лучше правь рулем. (Велосипед)
Доктор Айболит: Вы, ребята, молодцы:
храбрецы и удальцы,
Я вас всех благодарю,
И витаминки всем дарю
Чтоб никто не болел,
а только рос и здоровел
И тебе, Простудкин, я даю витаминку. И помни:
Физкультурой занимайся,
И водою обливайся.
Никогда не унывай
и здоровье укрепляй
Все вместе: Солнце, воздух и вода - наши лучшие
друзья

file_name: Сценарий спортивного праздника День здоровья.docx

alt: Не страшна тебе хандра. 4 Ребёнок :

alt: И бегут два колеса. У загадки есть ответ :