extracted_text:
Математика
3класс
136 часов

Составитель: Малышева В Н

учитель начальных классов

Тематическое
планирование

№

Тема (содержание)

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Понятие
  умножения и деления
Решение задач, включающих действия сложения и вычитания
  многозначных чисел.
Понятие
  умножения.
Названия компонентов при умножении.
Решение задач и уравнений, требующих умножения.
Умножение на 0 и на 1.
Деление как действие, обратное умножению.
Название компонентов при делении. Связь деления с вычитанием.
Решение уравнений, требующих умножения.

24

Сравнивать
  числа.
Группировать
  числа
  по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Описывать
  явления
  и события с использованием чисел и величин.
Моделировать изученные
  зависимости.
Находить и выбирать
  способ решения текстовой задачи.
Планировать решение задачи.
Действовать по заданному и
  самостоятельно составленному плану решения задачи.
Объяснять
  (пояснять)
  ход решения задачи.

2.

Свойства
  умножения
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Распределительное свойство умножения относительно сложения и
  вычитания.
Сочетательное свойство умножения.
Рациональные способы вычислений.

13

Моделировать
  ситуации,
  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
  математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения и
  деления)
Моделировать
  изученные
  арифметические действия.
Прогнозировать результат
  вычисления.
Моделировать изученные
  зависимости.
Планировать решение задачи.
Находить и выбирать
  способ решения текстовой задачи.
Действовать по заданному и
  самостоятельно составленному плану решения задачи.
Объяснять
  (пояснять)
  ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки
  логического ( в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

3.

Умножение
  и деление многозначных чисел
Способ умножения многозначного числа на однозначное.
Составление таблиц умножения.
Табличные случаи умножения и деления.
Умножение многозначных чисел на однозначное.
Решение уравнений.
Решение выражений.
Решение составных задач на нахождение суммы, на сравнение, на
  нахождение суммы двух произведений, на нахождение неизвестного слагаемого.
Деление на однозначное число столбиком.
Умножение многозначного числа на многозначное.
Запись и чтение многозначных чисел.
Деление многозначного числа на однозначное с остатком.
Разные способы нахождения результата умножения.

60

Сравнивать
  разные
  способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
  ситуации,
  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
  математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметического действия
(умножения
  и деления).
Моделировать
  изученные
  арифметические действия.
Прогнозировать результат
  вычисления.
Пошагово
  контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма
  арифметического действия.
Планировать решение задачи.
Находить и выбирать
  способ решения текстовой задачи.
Действовать по заданному и
  самостоятельно составленному плану решения задачи.
Объяснять
  (пояснять)
  ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки
  логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Исследовать ситуации,
  требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Описывать явления и
  события с использованием чисел и величин.

4.

Действия
  с многозначными числами
Деление многозначного числа на многозначное число.
Выполнение всех действий с многозначными числами.
Приемы устных вычислений.
Решение простых и составных уравнений.
Составные задачи на деление числа на сумму.
Признаки делимости.
Решение составных задач на умножение.
Решение выражений.
Решение задач с использованием признаков делимости.
Решение задач на смекалку.

39

Исследовать ситуации,
  требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Описывать явления и
  события с использованием чисел и величин.
Сравнивать числа по
  классам и разрядам.
Моделировать
  ситуации,
  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Моделировать
  изученные
  арифметические действия.
Моделировать
  разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Находить и выбирать
  способ решения текстовой задачи.
Действовать по заданному и
  самостоятельно составленному плану решения задачи.
Объяснять
  (пояснять)
  ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки
  логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Итого

136

Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В результате
изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:
научатся
использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов,
процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют основами
логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и
математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся применять
математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут
начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получат
представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе
записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять
числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых
задач;
познакомятся с
простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и
изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и
диаграммами важные для практико‑ориентированной математической
деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией
данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм,
заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать
выводы и прогнозы.
Числа и
величины
Выпускник
научится:
–
читать, записывать, сравнивать,
упорядочивать числа от нуля до миллиона;
–
устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько
единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
–
группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку;
–
классифицировать числа по одному
или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
–
читать, записывать и сравнивать
величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы
измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час —
минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр,
дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
–
выбирать
единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),
объяснять свои действия.
Арифметические
действия
Выпускник
научится:
–
выполнять письменно действия с
многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное,
двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения
чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
остатком);
–
выполнять устно сложение,
вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
–
выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение;
–
вычислять значение числового
выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без
скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
–
выполнять действия с величинами;
–
использовать свойства
арифметических действий для удобства вычислений;
–
проводить проверку правильности
вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия
и др.).
Работа с
текстовыми задачами
Выпускник
научится:
–
устанавливать зависимость между
величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать
и объяснять выбор действий;
–
решать
арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
–
решать задачи на нахождение доли
величины и величины по значению её доли
(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
–
оценивать правильность хода
решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
решать задачи в 3—4 действия;
–
находить разные способы решения
задачи.
Пространственные
отношения
Геометрические
фигуры
Выпускник
научится:
–
описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости;
–
распознавать, называть, изображать
геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
–
выполнять построение
геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)
с помощью линейки, угольника;
–
использовать свойства
прямоугольника и квадрата для решения задач;
–
распознавать и называть
геометрические тела (куб, шар);
–
соотносить реальные объекты с
моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела:
параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические
величины
Выпускник
научится:
–
измерять длину отрезка;
–
вычислять
периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,
площадь прямоугольника и квадрата;
–
оценивать размеры геометрических
объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры,
составленной из прямоугольников.
Работа с
информацией
Выпускник
научится:
–
читать несложные готовые таблицы;
–
заполнять несложные готовые
таблицы;
–
читать несложные готовые
столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
–
читать несложные готовые круговые
диаграммы;
–
достраивать
несложную готовую столбчатую диаграмму;
–
сравнивать и обобщать информацию,
представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
–
понимать простейшие выражения,
содержащие логические связки и слова («…и…»,
«если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
–
составлять,
записывать и выполнять инструкцию (простой
алгоритм), план поиска информации;
–
распознавать одну и ту же
информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
–
планировать
несложные исследования, собирать и представлять
полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
–
интерпретировать информацию,
полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).

Календарно-тематическое
планирование

№

Тема
  урока

По
  плану

По факту

1. Понятие умножения и деления

Решение задач, включающих действия сложения и вычитания многозначных
  чисел.

Решение уравнений, включающих действия сложения и вычитания
  многозначных чисел.

Ошибкоопасные места при сложении и вычитании многозначных чисел.

Постановка и решение задач, приводящих к изменению единиц
  измерения.

Стартовая контрольная работа.

Анализ контрольной работы. Составление справочника ошибок.

Понятие
  умножения.

Конструирование формулы вида «по а взять b  раз».

Связь понятия частей и целого с формулой умножения.

Названия компонентов при умножении.

Связь умножения со сложением.

Умножение на 0 и на 1.

Нахождение значений выражений.

Решение задач и уравнений, требующих умножения.

Связь умножения со сложением.

Деление как действие, обратное умножению: "деление на
  части" и "по содержанию".

Название компонентов при делении. Связь деления с вычитанием.

Составление задач к схемам.

Решение и составление задач к схемам.

Решение уравнений.

Решение задач на умножение.

Решение уравнений, требующих умножения.

Контрольная работа по теме "Понятие умножения и
  деления".

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Итого
  часов: 24

2. Свойства умножения

Постановка задачи на поиск рациональных способов умножения. Переместительное
  свойство.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Деление на 10, 100, 1000.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Распределительное свойство умножения относительно сложения.

Изменение порядка выполнения действий с опорой на схему

Нахождение неизвестных величин по схеме.

Распределительное свойство умножения относительно вычитания.

Сочетательное свойство умножения.

Рациональные способы вычислений.

Приемы устных вычислений.

Контрольная работа по теме "Свойства умножения"

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Итого
  часов: 13

3. Умножение и деление
  многозначных чисел

Постановка задачи нахождения произведения многозначных чисел.

Конструирование способа умножения многозначного числа на
  однозначное.

Способ умножения многозначного числа на однозначное.

Практическая работа по теме "Умножение многозначного числа
  на однозначное".

Постановка задачи составления таблиц умножения.

Решение уравнений.

Таблица умножения 9.

Таблица умножения 9. Способы быстрого запоминания таблицы на 9.

Умножение многозначных чисел на 9.

Выделение ошибкоопасных мест при умножении многозначных чисел на
  9.

Таблица умножения 2.

Умножение многозначных чисел на 2.

Умножение многозначных чисел на 2,9.

Составные задачи на нахождение суммы.

Деление с остатком.

Практическая работа "Как научить другого способу деления с
  остатком".

Таблица умножения 5.

Контрольная работа за I полугодие.

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Умножение многозначных чисел на 5, 9, 2.

Решение выражений.

Таблица умножения 6.

Решение уравнений.

Таблица умножения на 4.

Умножение многозначного числа на 4.

Таблица умножения на 8.

Таблица умножения и деления на 8.

Таблица умножения на 3.

Использование таблиц умножения при подборе компонентов при
  решении задач.

Таблица умножения на 7.

Решение составных задач на сравнение.

Конструирование способа умножения многозначных чисел.

Деление многозначного числа на однозначное.

Деление на однозначное число столбиком.

Конструирование способа деления многозначного числа на
  однозначное.

Деление многозначного числа на однозначное число.

Умножение многозначного числа на многозначное.

Умножение многозначного числа на многозначное. Составление
  справочника ошибок.

Умножение круглых чисел

Практическая работа "Умножение круглых чисел".

Как устроено многозначное число.

Запись и чтение многозначных чисел.

Определение количества цифр в каждом разряде многозначного
  числа.

Деление многозначного числа на однозначное.

Применение способа деления на однозначное число в случаях вида:
  834:2, 1260:5.

Умножение многозначного числа на многозначное.

Нахождение первого неполного делимого.

Нахождение первого неполного делимого. Решение уравнений.

Определение количества цифр в частном.

Составная задача на нахождение суммы двух произведений.

Решение задач на   нахождение суммы двух произведений.

Определение «подсказок» при делимом и делителе.

Определение «подсказок».

Деление многозначного числа на однозначное с остатком.

Способ деления в случаях вида: 488:61, 651:93.

Разные способы нахождения результата умножения.

Решение задач, уравнений и нахождение результатов деления.

Контрольная работа по теме "Умножение многозначных
  чисел".

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Составные задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Итого
  часов: 56

4. Действия с многозначными
  числами

Деление многозначного числа на многозначное число.

Практическая работа "Деление многозначного числа на
  многозначное число".

Решение уравнений.

Выполнение всех действий с многозначными числами.

Классификация устных и письменных вычислений.

Приемы устного сложения.

Приемы устного умножения.

Приемы устного умножения и сложения.

Умножение на 11.

Умножение на 101.

Применение способа умножения на 11 при решении уравнений.

Приемы устных вычислений.

Приемы устного сложения и умножения.

Решение уравнений.

Решение уравнений вида b:y-m=k.

Признак делимости на 2.

Признак делимости на 5.

Решение составных задач на нахождение суммы.

Признаки делимости на 2, 5 и 10.

Составные задачи на деление числа на сумму.

Признаки делимости на 4, 25 и 100.

Признаки делимости на 4, 25.

Решение уравнений.

Признак делимости числа на 8.

Признак делимости числа на 9.

Признаки делимости.

Решение составных задач на умножение.

Решение выражений.

Итоговая контрольная работа.

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Признаки делимости на 8,9. Решение уравнений

.

Решение задач с использованием признаков делимости.

Решение составных уравнений.

Решение выражений.

Решение задач, уравнений с опорой на справочник ошибок.

Решение составных задач на умножение.

Решение составных задач и уравнений.

Все действия с многозначными числами.

Решение задач на смекалку.

Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-теоретическое
обеспечение
1.
Александрова
Э.И. Математика: Учебник для  3 класса начальной школы. В 2-х кн. Книга 1. /
Э.И. Александрова. – 12-е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012
2.
Александрова
Э.И. Математика: Учебник для  3 класса начальной школы. В 2-х кн. Книга 2. /
Э.И. Александрова. – 12-е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012
3.      Методическое
пособие для учителя «Методика обучения математике в начальной школе». - М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2010
Учебно-практическое
обеспечение
1.
Гребнёва
Ю.А. Тетрадь – практикум по математике для 2 – 3 классов. Табличное умножение и
деление.  – М.: Ювента, 2015
2.      Александрова Э.И.
Рабочая тетрадь, 3 класс. Часть 1. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014
3.      Александрова Э.И.
Рабочая тетрадь, 3 класс. Часть 2. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014
4.
Рудницкая
В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. –
М.: Вентана-Граф, 2014
5.
Узорова
О.В.  2500 задач по математике: 1- 4 классы: /О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова.
Москва: АСТ: Астрель, 2015
Учебно-наглядное
обеспечение
1. Комплект наглядных пособий
«Геометрический материал в начальной школе».
2. Раздаточный материал.
Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Уголки», «Касса цифр», «Цветные полоски».
3. Вьетнамская игра «Танграм».
4. Набор цифр и
геометрического материала.
5. Счетные палочки.
Учебное
оборудование
1. Интерактивная доска.
2. Компьютер.
3. Измерительные приборы:
весы, часы.
4. Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль.
5. Геометрические тела: куб,
шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный
параллелепипед (куб).
6. Индивидуальные пособия и
инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертежный угольник,
циркуль, палетка.

file_name: планирование по математике 3 класс.docx

alt: Математика 3класс 136 часов

alt: Тематическое планирование №

alt: Умножение и деление многозначных чисел

alt: Работа с текстовыми задачами

alt: – планировать несложные исследования, собирать и пред ставлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; – интерпретировать информацию, полученную при про ведении несложных исследований (объяснять,…

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Приемы устного умножения и сложения

intro: Тематическое планирование рассчитано на 136 часов, 4 часа в неделю.

title: Тематическое планирование по математике для 3 класса на 2024-2025 учебный год.


extracted_text:
План-конспект
воспитательного
мероприятия

Тема: «День неизвестного солдата».
Дата проведения: 27.11.2022
г.
Форма проведения: беседа
Участники: кадеты 7классы.
Цель: Формирование
исторической памяти и благодарности, уважения  к воинской  доблести  и
бессмертному  подвигу российских и советских воинов, погибших в боевых
действиях на территории страны или за ее пределами, чье имя осталось
неизвестным
Задачи:

Образовательные:
     Показать важность подвига по защите Родины для каждого человека.
Воспитывающие:
     Воспитание активной гражданской и патриотической позиции учащихся.
Развивающие:
     развивать у воспитанников чувства патриотизма.

Использование
современных педагогических технологий:

№ п/п

Название
  современных педагогических технологий, применяемых в учебно-воспитательном
  процессе

Этапы
  мероприятия, на которых технология применяется

1.

Технологии сотрудничества.

Основной этап.

2.

Технология педагогического общения.

Мотивационный этап, основной этап.

3.

Информационно-коммуникационная технология (ИКТ).

Основной этап.

4.

Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания.

Рефлексия.

Оборудование, оформление, реквизиты:
- электронная презентация;
- телевизор;

Ход мероприятия:
I.
Мотивационный
этап.
«Я или Родина....»
Видеоролик
«Светлой Памяти павших в борьбе против фашизма. Минута молчания»
Слайд 2
(«Реквием (Вечная слава героям...)» Роберта Рождественского)

            Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим...
          Это нужно — не мертвым!
Это надо — живым!

Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Пламя  ударило в небо!— ты помнишь, Родина?
Тихо сказала:
     «Вставайте на помощь...», - Родина.
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина.
Просто был выбор у каждого: я  или Родина.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что за день 3
декабря? (ответы кадет)
3 декабря, наша страна отмечает день неизвестного
солдата.

II.
Вступление
Слайд 3
Воспитатель.
В соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации о внесении изменений в статью 1.1. Федерального закона «О
днях воинской славы и памятных датах России» от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ
установлена памятная дата – 3 декабря – День неизвестного солдата.  В этот
день люди отдают дань любви и уважения воинам-освободителям, помнят тех, кто
погиб от рук фашистов. Им, защитникам Родины, воздвигнуты мемориалы Славы,
обелиски. На братских могилах никогда не увядают цветы.

День неизвестного солдата –
отмечается ежегодно – 3 декабря. Этот день установлен "в целях
увековечения памяти, воинской доблести и бессмертного подвига российских и
советских воинов, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за
ее пределами, чьи имена остались неизвестными". В 2014 году Государственная
Дума РФ объявила 3 декабря памятной датой России – День Неизвестного солдата.
Дата установлена в честь памяти обо всех погибших в годы ВОВ неизвестных
солдатах.
III.
Основной
этап
Неизвестный солдат никогда не обретет
имени и фамилии. Для всех тех, чьи близкие пали на фронтах Великой
Отечественной, для всех тех, кто так и не узнал, где сложили головы их братья,
отцы, деды, Неизвестный солдат навсегда останется тем самым родным человеком,
пожертвовавшим жизнью ради будущего своих потомков, ради будущего своей Родины.
Он отдал жизнь, он лишился имени, но стал родным для всех, кто живет и будет
жить в нашей огромной стране.
 - А почему именно 3 декабря?
Слайд 4,5
Впервые День неизвестного солдата в
нашей стране отметили в 2014 году. Дата 3 декабря была выбрана не случайно.
Именно в этот день 3 декабря 1966 года, в ознаменовании 25-й годовщины разгрома
немецко-фашистских войск под Москвой, прах неизвестного солдата из братской
могилы советских воинов на 41-м километре Ленинградского шоссе (на въезде в
город Зеленоград) был перенесен и торжественно захоронен у стены Московского
Кремля в Александровском саду. Останки воина (без знаков различия и документов)
были эксгумированы 2 декабря из братской могилы в районе подмосковного
Зеленограда, у бывшей железнодорожной станции Крюково. В декабре 1941 года
здесь шли бои, в ходе которых соединения 16-й армии генерал-лейтенанта
Константина Рокоссовского (среди которых была 8-я гвардейская Панфиловская
стрелковая дивизия) отразили наступление пехотных и танковых соединений
вермахта. 8 мая 1967 года на месте захоронения открыт мемориал -
Могила Неизвестного солдата - и зажжен Вечный огонь, доставленный с Марсова
поля.
Слайд 6
Этот огонь был доставлен в Москву из
Ленинграда на бронетранспортере в сопровождении почетного кортежа и группы
ветеранов войны, среди которых был Герой Советского Союза Алексей Маресьев.
Зажег Вечный огонь в Александровском саду генеральный секретарь КПСС Леонид
Брежнев.

При этом День Неизвестного
солдата — та дата, которая объединит всех пропавших без вести во время
войн и военных конфликтов. В этот день ежегодно первые лица государства
возлагают цветы на Могилу Неизвестного Солдата, отдавая дань памяти тем, кто
погиб, сражаясь за Родину.     Во время Великой Отечественной   войны погибло
много солдат, и имена многих из них до сих пор не установлены. Несмотря на то
что работают поисковые отряды, 70 лет мы находим не захороненных солдат.
Праздник нужен в память тех, кто не вернулся с войны и про кого мы даже не
знаем. Помимо Великой Отечественной было много неизвестных войн. Наши солдаты
гибли и во Вьетнаме, и в Анголе, в Афганистане, в Чечне, Сирии, были и другие
войны. Целые корпуса солдат пропадали. И надо не забывать о них.
Слайд 7
Великую победу одержал наш народ в
войне 1941-1945 годов. Но нелегко досталась нам она. Гитлеровцы разрушили и
сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов. Они совершали
неслыханные зверства. Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. Кто
потерял сына, кто отца или мать, кто сестру или брата, друга.
4 года шла война.
1418 дней.
34000 часов. 34000 часов и долее 20
млн. погибших жизней. Мы живем в эпоху больших масштабов, мы привыкли к крупным
цифрам. Мы с легкостью, почти не задумываясь, произносим: тысяча (км), миллионы
тонн сырья. Но 20 млн. погибших жизней, представляете, что это такое?
Если бы по каждому погибшему из 20
млн. в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать 32 года.
20 млн. за 1418 дней – это значит:
14000 убитых ежедневно, 600 человек в час, 10 человек в каждую минуту.
Вдумайтесь, каждый 6-й житель нашей
страны погиб во время этой войны. А сколько осталось вдов и сирот? Вот что
такое 20 млн. человек.
От Москвы до Берлина 2600 км Так
мало? Если проездом меньше суток, самолетом – около часа. Перебежками и ползком
– 4 года.
10800 убитых на каждый километр. Они
никогда не услышат вести о Победе.
- В память о воинах, не вернувшихся с
войны, в городах и селах нашей страны установлены памятники Неизвестному
солдату.

Слайд 8
- Что такое памятник? (Памятник – это сооружение,
предназначенное для увековечения людей, событий, иногда животных).

Во всем мире памятники погибшим на
войне устанавливают для того, чтобы люди помнили, за что воины отдали свою
жизнь. Могилы солдат часто бывают безымянными, и раньше к ним не приходили
почтить их память. Но после одной из самых кровопролитных войн - Первой мировой
- образовалась традиция увековечить память таких воинов в памятниках. Обычно
они устанавливаются на месте захоронения. Так потомки выражают свою
благодарность и уважение воинам, погибшим в боях. Первый памятник Неизвестному
солдату был установлен в Париже, в ноябре 1920 года. Что-то похожее было
создано и в России в это же время, правда, этот мемориал символизировал память
о героях, погибших за революцию.
Есть памятник Неизвестному солдату в
Германии.

А кто такой Неизвестный солдат? Хотите, я вам расскажу?
Мемориал проектировали архитекторы
Дмитрий Бурдин, Владимир Климов, Юрий Рабаев и скульптор Николай Томский. В
центре размещена площадка из черного отполированного камня лабрадорита,
обрамленная плитами из красного гранита. Перед надгробной плитой, в квадратном
углублении, установлена бронзовая пятиконечная звезда, в центре которой горит
Вечный огонь. Рядом выложена надпись: "Имя твое неизвестно, подвиг твой
бессмертен". В создании текста участвовали писатель Сергей Смирнов и
поэты Константин Симонов, Сергей Михалков и Сергей Наровчатов. По
воспоминаниями Сергея Смирнова, в итоге был выбран вариант, предложенный
Сергеем Михалковым.
На надгробной плите установлена
бронзовая скульптурная композиция в виде солдатской каски и лавровой ветви,
лежащих на боевом знамени. Слева от памятника находится плита с надписью:
"1941 Павшим за Родину 1945". Справа - аллея, где расположены 12
блоков из темно-красного камня (порфира), в которых замурованы капсулы с землей
из городов-героев (Ленинград, Киев, Сталинград, Одесса, Севастополь, Минск,
Керчь, Новороссийск, Тула, Мурманск, Смоленск, Брестская крепость).
Слайд 9
С 12 декабря 1997 года указом
президента РФ Бориса Ельцина у Вечного огня на Могиле Неизвестного солдата
установлен постоянный пост почетного караула (пост № 1), перенесенный от
Мавзолея Ленина. Караул несут военнослужащие Президентского полка,
сменяясь каждый час. Там горит вечный огонь. (Монумент – памятник значительных
размеров). К могилам неизвестных героев люди приходят и приносят цветы.
Просмотр видео «Смена
Почетного караула».
Слайд 10,11
17 ноября 2009 года президент России
Дмитрий Медведев подписал указ о создании в Александровском саду
Общенационального мемориала воинской славы (включен в Государственный свод
особо ценных объектов культурного наследия народов РФ).
В настоящее время мемориал являет
местом, к которому в праздничные дни возлагаются венки и, который посещают
многочисленные делегации, в том числе прибывающие в российскую столицу с
официальными визитами главы иностранных правительств и государств.
IV.
Подведение
итогов
Слайд 12,13

Давно отгремела ВОВ, но сколько бы ни
минуло лет, сколько бы не сменилось поколений, мы должны помнить ее грозное
героическое время, мы должны помнить и чтить ее героев.
НЕИЗВЕСТНЫЙ СОЛДАТ
Стихи
Валерия Волкова, музыка и исполнение Дмитрия Бочкина.

Наш народ хорошо знает цену миру, мирной жизни. Мир-это утро,
полное света и надежд. Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой
солнце. Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что
тебе ничего не угрожает, и все твои мечты сбудутся.

V.
Рефлексия.
Слайд 14
Вот и подошло к концу наше
мероприятие. Сегодня  мы чтим память безымянных героев Великой Отечественной
войны, Афганской войны, которая еще ждет, чтобы ее справедливо оценили. Мы не
забудем и российских воинов, положивших свои жизни на полях уже далекой от нас
Первой мировой войны и войн 13,14,15,16,17,18,19 веков. Было много неизвестных
войн. Наши солдаты гибли и во Вьетнаме, и в Анголе, были и другие войны. Целые
корпуса солдат пропадали.
  Именно  героизм неизвестных солдат
лежит в основе всех наших побед. Но пропасть без вести — не значит раствориться
во тьме истории. Они живы в памяти людской, которая бережно хранится и
передается от поколения к поколению. И сегодняшний день - это наш общий земной
поклон людям, которые ценой своей жизни сберегли нашу Родину.
Видеоклип  «От героев былых
времен».

Что нового вы узнали о празднике посвященном дню
неизвестного солдата?
Что показалось вам интересным, занимательным?
Может быть вы чему-то
научились?

file_name: День неизвестного солдата.docx

alt: Пламя ударило в небо!— ты помнишь,

alt: Советского Союза Алексей Маресьев

alt: А кто такой Неизвестный солдат?

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: воспитательное мероприятие  " День неизвестного солдата"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32

г.о. Мытищи Московская область

141021, Московская область, г. Мытищи, улица
Юбилейная, строение 6А, тел. (498)785-72-41

                                                 Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №32
     ___________И. В Северилова
Приказ по МБОУ СОШ №32
от «_____» августа 2020 года.

Рабочая программа

по Обществознанию

7 класс
                                               2020-2021
учебный год

Составитель:

                        Буланов К.В.,учитель истории
и
       обществознания

Рабочая
программа по обществознанию разработана на
основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ
№32, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов основного общего образования, Примерной программы по обществознанию
5-9кл М., Просвещение 2015г., рабочей программы
Л.Н.Боголюбова,М.,Просвещение 2016г.Учебник Обществознание  7класс,учебник для
общеобразовательных организаций Л.Н. Боголюбов,
Л.Ф.Иванова,М.,Просвещение,2016г
.Обеспечивает.формирование. личных,метапредметных и
предметных результатов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ В 7 КЛАССЕ
Обучающиеся научатся:
- умению
находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями);
- давать
оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
- понимать
побудительную роль мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
-понимать биосоциальную
сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль
человека в системе общественных отношений;
-тенденции развития общества
в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных
институтов;
-необходимость регулирования
общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового
регулирования;
-особенности
социально-гуманитарного познания;
-характеризовать основные
социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
-анализировать информацию о
социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных
явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
-объяснять
причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов
общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
-раскрывать на примерах
изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и
гуманитарных наук;
Обучающиеся получат
возможность научиться:
-
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
-  объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
-
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
;
 -
различными видам публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-выполнять познавательные и практические
задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках.
Количество часов по предмету
составляет-34ч,1ч в неделю.

Основное содержание
программы
Введение.
Регулирование поведения людей в обществе. Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки,
обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы
человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и
гражданина. Тема2.Человек и закон. Понятие правоотношений. Признаки и виды
правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость
соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба.
Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита
жертв войны. Дисциплина –   необходимое условие существования   общества   и
человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и
самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду.
Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки.
Ответственность несовершеннолетних. Защита правопорядка. Правоохранительные
органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.    Экономика и её
основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы
экономики; производство, потребление, обмен. Золотые руки работника.
Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы,
влияющие на производительность труда. Производство, затраты, выручка, прибыль.
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль. Виды и формы бизнеса.
Предпринимательство Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное
организационно-правовые формы предпринимательства. Обмен, торговля, реклама.
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Деньги и их функция.
Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция.
Обменные курсы валют Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы
страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.Основные понятия: экономика, техника,
технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок,
факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи
государства,государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес,
реклама.Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство.
Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение
атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком.
Загрязнение воды и почвы. Биосфера. Охранять природу – значит охранять жизнь.
Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности
Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой. Закон
на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные
государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные
инспекторы. Участие граждан в защите природы. Основные понятия: природа,
экология, экологическая катастрофа, охрана природы. Итоговое повторение.

Тематическое
планирование учебного предмета

Название разделов
Количество
  часов

Основное
содержание
по
  темам

Основные виды
  деятельности
(на уровне
учебных
  действий)

Раздел 1
Регулирование поведения
  людей в обществе(8ч)

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Социальные
  группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы
  формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение.  Цели общения.
  Средства общения.

Уметь выполнять
учебные задачи,
высказывать собственное
мнение, работать с
учебником.Знать особенности
  межличностных отношений,виды социальных групп,их характеристику.

Раздел 2
Человек и закон(16ч)

Права и свободы человека и гражданина в России,их
  гарантии.Конституционные обязанности граждан.Права ребенка и их
  защита.Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека.Понятие
  правоотношений,признаки и виды правонарушений.Виды юридической
  ответственности.
Правоохранительные органы.

Уметь работать с
учебником, дополнительной
 литературой, знать права и
  обязанности граждан,знать механизмы реализации и защиты прав и свобод
  человека,виды юридической ответственности,
правоохранительные органы.

Раздел
  3.
Экономика
  и ее роль в жизни общества(5ч)

Понятие экономика.Виды
  экономических систем.Роль экономики в жизни общества.Экономические термины.

Уметь  работать с
учебником, дополнительной
 литературой, знать виды
  экономических систем ,их характеристику,роль экономики в жизни
  общества,экономические термины.

Раздел 4
Человек и природа(5ч)

Воздействие человека на природу.Охранять природу-значит охранять
  жизнь.Ответственность граждан.

Уметь работать с учебником,с
  дополнительной литературой,знать об ответственности граждан за нарушение
  природоохранного законадательства.

ПРАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

№ п/п

Название темы

Количество
часов

Контрольные работы

1

Регулирование поведения людей в обществе

8

1

2

Человек и закон

16

1

3

Экономика и ее роль в жизни
  общества

5

1

4

Человек и природа

5

1

Итого:
34                           4
                        Календарно-тематическое
планирование

№
п/п

Название темы

Кол-во
часов

Дата
проведения
план

7а
факт

7б
факт

7в
факт

7г
факт

7д
факт

Раздел 1.  Регулирование поведения людей  в обществе (8
  часов)

1

Роль социальных норм в жизни общества.

1

с1 сен по 4 сен

2

Что можно, нельзя, нужно? Что такое совесть?

1

с7 сен по 11 сен

3

Высшие ценности.

1

с14сен по 18 сен

4

Почему люди  должны любить  Родину?

1

с21 сен по 25сен

5

Правовые нормы.

1

с28 сен по 2 окт

6-7

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Регулирование
  поведения людей в обществе.» Тест

2

с 5 окт по 16 окт

Раздел 2Человеки закон (16 часов)

8-9

Гражданин и государство. Обязанности гражданина.

2

с19 окт по 30 окт

10

Практикум по теме "Гражданин и государство".

1

с9 ноя по 13 ноя

11-12

Права и свободы человека и гражданина.

2

с16 ноя по 27 ноя

13

Как организована правовая защита детей.

1

с30 ноя по 4 дек

14

Особенности правового статуса несовершеннолетних.

1

с7 дек по 11 дек

15

Функции прокуратуры. Суд на защите прав граждан.

1

с14 дек по 18 дек

16

Реализация прав и свобод человека

1

с21 дек по 25 дек

17

Право на образование

1

с11янв по 15янв

18

Практикум по теме "Права ребенка" тест

1

с18 янв по 22 янв

19-21

Виды юридической ответственности

3

с25 янв по 12фев

22-24

Повторительно-обобщающий урок по теме:  «Виды юридической
  ответственности»

3

с15 фев по 5 мар

Раздел3 Экономика и ее роль в жизни общества(5ч)

25-27

Что такое экономика? Виды экономических систем.

3

с9 мар по 2 апр

28-29

Роль экономики в жизни общества. Экономические термины.

2

с 5 апр по 16 апр

Раздел 4. Человек и природа (5 часов)

30-31

Воздействие человека на природу Охранять природу-значит
  охранять жизнь

2

с 19апр по 30 апр

32

Закон на страже природы

1

с 5 мая по 8 мая

33-
34

Ответственность граждан за нарушение экологического
  законодательства.
Повторительно-обобщающий урок по теме  «Человек и природа»

2

с 14 мая по 25 мая

Итого:34ч
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н.
Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2016
2. Примерные программы по учебным предметам.
Обществознание 5 – 9 классы.,
М: Просвещение, 2015.
3.Учебно-методическое пособие.
Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2015.
Дополнительная литература для учителя :
1.Морозова С. А. Обществознание: учебно-метод, пособие / С.
А. Морозова. - СПб., 2018.
2.Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик.
- М., 2017.
3.Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред.
В. В. Барабанова. — СПб., 2017.
4.Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А.
Тишков. - М., 2018.
5.Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е.
Румянцева. — М., 2018.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/— Официальная Россия (сервер органов государственной власти
Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/— Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/— Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf— Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.ifap.ru— Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru— Федеральная служба государственной статистики: базы
данных, статистическая информация.

РАССМОТРЕНО
Методическое объединение
протокол от «______» августа 2018 года №1
Руководитель МО ____________ /__________________/

(подпись)                    (расшифровка)

Лист корректировки
программы

I
четверть

Название раздела,
  темы

Сроки проведения по
  плану

Дата проведения по
  факту

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

 2 четверть

Название раздела,
  темы

Сроки проведения по
  плану

Дата проведения по
  факту

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

 3 четверть

Название раздела,
  темы

Сроки проведения по
  плану

Дата проведения по
  факту

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

 4 четверть

Название раздела,
  темы

Сроки проведения по
  плану

Дата проведения по
  факту

Причина
  корректировки

Корректирующие мероприятия

Программа по учебному предмету «
» за курс ____________ класса пройдена в полном объеме.

_______________________ /___________________________________/
                                                                              (подпись)
(расшифровка)

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Название темыКоличество часовКонтрольные работы 1Регулирование поведения людей в обществе81 2Человек и закон161 3Экономика и ее роль в жизни общества51 4Человек и природа51

alt: Учебно-методическое пособие.

alt: Лист корректировки программы

title: Рабочая программа  по обществознанию 7 класс


extracted_text:
МБОУ «СОШ №
3 г. Тосно»

Интеллектуальная
игра для учащихся 1 классов

«Умники и
умницы»

(внеклассное
мероприятие, проведённое в рамках
недели
начальных классов)

Составила и
провела:
учитель
начальных классов
Гаврилова
А.О.

г. Тосно,
2021 год.

Интеллектуальная
игра для учащихся 1 классов
«Умники и
умницы»
Цель: развивать логическое мышление, воображение фантазию,
активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы,
использовать элементы соревнования.
Оборудование:
интерактивная доска,фишки, карандаши,
геометрические фигуры, пазлы, ребусы, раскраски «Соедини по точкам», карточки.
Форма: интеллектуальная
викторина.
Методы: коллективная
творческая деятельность.
 Ход
мероприятия:
I.  Организационный
момент. Подготовка восприятия.
1.Вступительное
слово учителя
 Ведущий:
Мы
рады видеть вас, друзья,
                    Не будем
унывать!

На встречу с нами вы пришли

Играть и побеждать!

Тот победить из вас сумеет,

Кто в сердце робость одолеет,

И кто с открытою душой,

В игре задор проявит свой.

И кругозор и интеллект

Не будут лишними, нет, нет!

Прочитанные книг страницы

Помогут вам найти ответ.

А ваши мысли, словно птицы,

Дадут вам  правильный совет

Как выбрать верное решенье,

К победе подогреть стремленье,

Добраться до вершин побед!

Я ж вам желаю всем удачи!

Но, время! Начинать пора.

И пусть сегодня всех подружит

Наша веселая игра.
2.Приветствие учащихся - Девиз: «Чтобы в этой игре победить, сообразительным и умным
нужно быть»
Учитель- Победить в игре очень нелегко,
Здесь сражаются за каждое очко.
Будьте все внимательны, смекалисты, старательны.
Желаю вам везение,
Пусть победит умение!
3.Условие игры. Три команды ( за каждый правильный ответ, команда получает смайлик)

II. Конкурс №1 «Разминка»
1. Эта фигура может быть прямой,
тупой, острой. (угол)
2. Простой инструмент для
проведения прямой линии. (линейка)
3. По небу летели птицы: воробей,
стрекоза, ласточка и шмель. Сколько всего летело птиц? (2)
4. Что может быть прямым, кривым,
ломаным? (Линия)
5. Простой предмет для построения
круга? (циркуль)
6. В реке рыбаки выловили 2 карася,
1 лягушку, 2 сапога и щуку. Сколько рыб выловили рыбаки? (3).
7. Не
рыбак, а сети расставляет (паук).
8. Мудрая
подруга Винни-Пуха.(Сова).
9. Кому
хвост служит рулем и парашютом? (белка).
10. Животное-символ
хитрости и ловкости (лиса).
11. Какое
полезное для человека животное дает молоко, мясо? (корова).
12.
Какое домашнее животное дает людям мед? (пчела).
13. Чем
больше из меня берут, тем шире и глубже я становлюсь. Что это ?(яма).
14.Что
можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки).
15. Четыре братца под одной крышей живут. Что это? (стол).
Конкурс №2 «Расшифруй ребусы»

Конкурс№3  «Отгадай загадки»
1.
С большой охотой пыль вдыхает,
Но
не болеет, а чихает. ( Пылесос)
2.
Может и разбиться,
Может
и свариться.
Если
хочешь, в птицу
Может
превратиться. (Яйцо)
3.
У неё во рту пила,
Под
водой она жила.
Всех
пугала, всех глотала
А
теперь, в котёл попала. (щука)
4)На
дне, где тихо и темно,
Лежит
усатое бревно. (Сом)
Конкурс№4 Вопросы на сообразительность
1.
Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда? ( Кукушка)
2.
Какое животное носит детей в сумке? (Кенгуру)
3.
Что можно увидеть закрытыми глазами? (Сон)
4.
Какой зверь любит малину? (Медведь)
5.
Куда спешил доктор Айболит, чтобы помочь зверюшкам? (Африка)
6.
Как звали девочку , которая была ростом в дюйм? (Дюймовочка)
7.
Как называется полезный напиток, оканчивающийся на «й».(чай)
8.
Что защищает внутреннюю часть дерева? (кора)
9.
Как называется необходимая принадлежность для игры в хоккей?
(шайба)
10.
Как называют красивую водоплавающую птицу на букву «Ч»?
Конкурс №5 «Словесность»
1.
И пришёл к Айболиту барбос,
Меня
курица ……………….. . (клюнула в нос)
2.
Загляни – ка ты в кадушку-
И
увидишь там………………. . (лягушку)
3.
Кот кататься не привык-
Опрокинул
……………… . (грузовик)

4.
Вот соль тебе, вот хлеб и ложка,
Сварилась
к ужину……….. . ( картошка)
III Музыкальная пауза. Физкультминутка
Конкурc №5 болельщиков
Назовите
клички собак, которые были у Мальвины, Дяди Фёдора.
Конкурс №6 «Собери слово»
1.
БРУСКА (барсук), АБЛЕКА (белка),ОБКАСА (собака)
2.
ЁРЗАБЕ (берёза), ТУПЕХ(петух), ЦУРИКА(курица)
Конкурс №7 «Математический»
1.
У семерых братьев по одной сестре. Сколько всего детей? (8)
2.
Одна сарделька варится 5 минут. За сколько сварятся две сардельки?
(5мин.)
3.
Когда гусь стоит на двух ногах, он весит 4кг.Сколько он будет
весить, когда встанет на одну ногу? (4кг)
4.
У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука? (8)
5.
Две
дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько всего? (трое)
6.
Что
тяжелее, килограмм железа или килограмм перышек?
7.
Сколько
лет рыбачил старик из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина до того, как он
поймал золотую рыбку? ( 33 (ровно 30 лет и 3 года)).
8.
У
семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей? (8)
9.
Что
длиннее, километр асфальтированной дороги или километр железнодорожного
полотна?
10.    Сколько воинов
выходило из вод морских в сказке Пушкина «О царе Салтане»? (34 (33 богатыря и
дядька Черномор).
Конкурс №8 «Знатоки
окружающего
мира» (ромашка)
1. Стоящий на
остановке трамвай обходят спереди или сзади? (спереди)
2. Какой орган
человека называют «мотор»? (сердце)
3. Какое вещество
на нашей планете существуют в трех состояниях? (вода)
4. Стоящий на
остановке автобус или троллейбус обходят спереди или сзади? (сзади)
5. Какой орган
человека называют командным пунктом? (мозг)
6. С помощью
какого прибора можно ориентироваться в любую погоду? (компас)

Конкурс №9 «Сложи фигуру из геометрических фигур». (
цыплёнка и зайца)

Конкурс №10 капитанов
1.
Собери картинку.(пазлы)

2.
Загадки карандаша ( собери рисунок по точкам)

VI
Подведение итогов конкурса. Подведение итогов. Жюри подводит итог
соревнования. Подсчёт смайликов.
Игра с
залом «Назови одним словом»
Храбрый
человек--------------------храбрец
Болтливый человек------------------болтун
Ленивый
человек---------------------лентяй
Мудрый
человек----------------------мудрец
Богатый
человек----------------------богач
Грубый
человек-----------------------грубиян
Сильный
человек---------------------силач
Веселый человек----------------------весельчак
Заключительное слова ведущего:
             Мы
завершили конкурс наш!

Не скрою, вы мои друзья,

Весьма порадовали нас

Ответами своими, я

Вас поздравляю! Вы отныне

Зоветесь «умниками». Что ж,

Вам пригодится это званье,

Поможет страх преодолеть

И в школе получить признанье.

Но не забудьте: только труд,

Учеба и к наукам рвенье

Позволять всем вам сохранить

И знанья ваши, и уменья!
VII Рефлексия
- Не жалеете ли вы, что приняли
участие в этом конкурсе?
- Что понравилось?
- Какие умения и знания помогли вам
в выполнении задания?
- Что вызвало затруднения?
(Команда, получившая большое количество фишек награждается
сладкими призами, медалями и грамотами.).

1. Какое грандиозное сооружение находится
в Египте? (пирамиды)
2. Какой цвет получается при смешивании
красного и желтого? (оранжевый)
3. На каком музыкальном инструменте играл
крокодил Гена? (гармошка)
4. Какое грандиозное сооружение стоит в
центре Москвы? (Кремль)
5.Какой цвет получается при смешивании
жёлтого и синего? (зелёный)
6. Кто пел песенку «Я от бабушки ушёл и от
дедушки ушёл?» (колобок)
Конкурс 3
Русский язык (интерактивное упражнение)
Конкурс 4
Конкурс 5
Литературное чтение (вопросы с видео)
1. Дядя Стёпа. С.Михалков
2.Сказка о рыбаке и рыбке А.С.Пушкин
3.Сказка о царе Салтане… А.С.Пушкин
4.Конёк-горбунок Пётр Павлович Ершов
5.Муха-цокотуха Корней Чуковский
6.Мойдодыр Корней Чуковский
Конкурс 6
Задания на смекалку (рыбки)

-
2.Выбор дорожек.
Разминка.
Каждому игроку дается задание на листе бумаги .Составить из слов
анаграммы.
Бар-бра
Нос-сон
Бриг-гриб
Перс-серп
Выдох-выход
Загон-газон
Дротик-диктор
Потеха-пехота
Задания
Красная дорожка-(самая быстрая) 2 квадратика. Но нельзя
ошибаться.
Желтая- 3 квадратика. Можно ошибиться один раз.
Зеленая-4 квадратика. Можно ошибиться 2 раза.
Синяя-5 квадратиков. Можно ошибиться 3 раза.
Каждый участник отвечает на вопросы и ,если ответ правильный
переходит на следующий квадратик.
Кто первым пройдет свою дорожку-тот победитель игры.

Вопросы для красной дорожки.
1. Каждый из трёх взрослых ведет за руку двоих детей.Сколько
детей идут со взрослыми ? (6)
2. Сколько яиц можно съесть натощак? (одно)

Вопросы для жёлтой дорожки.
1.Сколько целых батонов можно составить из 6 половинок? (3)
2. Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее, чем персик. Что
тяжелее-персик или груша?(груша)
3. Плоская подставка ,на которую ставят сразу много посуды,
чтобы подавать к столу (поднос).
Вопросы для зеленой дорожки
1.
Какой орган человека называют «командным пунктом»? (мозг)
2.
Какие технические средства регулирования движения вы знаете?
(светофор, дорожные знаки)
3.
Самый главный город каждой страны.(столица).
4.
Судно, способное проходить по льду.(Ледокол)
Вопросы для синей дорожки.
1.Как называется русский народный трехструнный инструмент?
(балалайка)
2.Родина олимпийских игр.(Греция)
3.Устройство для снижения скорости до полной остановки .(тормоз)
4.Шестиногая на потолке, а восьминогая в уголке. Кто это? (муха
и паук)
5.Из какого растения готовят попкорн? (кукурузы).

1к
«Представление команды»

каждый участникна
     полосе белой бумаги красочно оформляет свое имя.

«Размина»
Игра
«Назови одним словом»

игра с залом.

2 конкурс:
«Математиков»

-Какое
число стоит перед числом 100? 55? 1,000? (99,54,999)
-Плоская
геометрическая фигура с тремя углами. (треугол)
-Какую
фигуру образует колесо? (круг)
-Сколько
хвостов у семи котов? (семь)
-Математический
знак, помогающий увеличить число в несколько раз. (умнож)
-Сколько
знаков действий в математике? (четыре)
-Как
называется математический рассказ с вортосом? (задача)
-Чему
равно произведение чисел 6 и 7? (42)
-Реши
задачу. У Ани 8 карандашей, а у Майры в 4 раза меньше. Ск-ко карандашей у
Майры? (2)
-Что такое
периметр? (сумма всех стор )

Разминка.
Ранним
утром на опушке
Громко
квакают лягушки.
Много
слов, и все слова
Всегда в
себе содержат «КВА»

-Каждая
команда занисывает максимальное кол-во слов со слогом «КВА»

3 конкурс
- «Великий и могучий русский язык»
-Еще одно
название алфавита? (азбука)
-Сколько в
русском алфавите гласных букв? (10)
-Из чего
состоит наша речь? (из предл)
-Без какой
части не может существовать слово? (без корня)
-Когда мы
говорим, рассказываем- это речь устная или письменная? (устная)
-На какие
вопросы отвечает имя существительное? (кто? что)
-ЖИ, ШИ
пишется с буквой............... (часть сл.)
-Сколько
букв в алфавите? (33)
-В слове
«осенний» пишется 1 или 2 буквы Н? (2)
-Имеет ли
звук мягкий знак? (нет)
-Назовите
главные члены предложения? (подл, сказ)
-Отгадайте
загадку;

«Сели на
страничке
Тридцать
три сестрички.
Сели рядом
и молчат,
Нам
загадки говорят» (буквы)

Разменка
«Собери
слова»
К У О Ш А
И Е
Л Ь Р М Т
С

4 конкурс
«Познание мира»
-Самое
трудолюбивое насекомое? (муравей)
-Как
называется сильная буря на море? (шторм)
-Последний
летний месяц. (август)
-Слезинка
с неба. (капля)
-У какого
из животных есть сумка? (кенгуру)
-Животное,
имеющее на носу рог. (носорог)
-С помощью
какого прибора можно определить сттороны света? (компас)
-На ней
нарисован земой шар (карта)
-Сутки-это
день и..... (ночь)
-«Золотое»
время года (осень)
-Кто лечит
животных. (ветеринар)
-Что такое
флаг, герб и гимн для государства? (симв. госуд)
-Сколько
на земном шаре океанов? (4)
-Место,
где растает много деревьев. (лес)

5 конкурс
«Эрудит»
ВИКТОРИНА:
«ЭРУДИТ»
-Кто был
обладателем цветика-семицветика? (дев Женя)
-Что
делает кот ученый, когда идет на право? (песнь зав)
-Кому кот
Леопольд все время говорил: «Ребята, давайте жить дружно!» (мышам)
-Что
сначала попросил старик у золотой рыбки? (корыто)
-Герой
какой сказки перехитрил людоеда и помог своему хозяину стать богатым и
знаменитым? (Кот в сап)
-Материал
в клетку или в линейку для письма? (тетрадь)
-Название
конечностей у кошек и собак. (лапы)
-Место,
где Золушка познакомилась с принцем. (бал)
-Профессия
Айболита. (доктор, врач)
-Здание, в
котором учатся дети.
-Один-человек,
а много ….. (люди),
Один-ребенок,
а много-….. (дети).
-Школьная
письменная работа. (контрольная)
-Какая
книга помогает делать домашнее задание? (учебник)
-По
приметам, если она появляется в дневнике жди крупных неприятностей. (двойка)
-Самая
неприятная вещь в портфеле для двоечника. (дневник)
-Предмет,
которым ребята пишут в тетрадях. ( ручка)
-Сколько
звуков в слове «юбка»? (5)
-Что такое
гроза? (явл. природы)
-Как
называют спортсмена, награжденного золотой медалью? (чемпион)
“Кто кем
становится?”
1 Жил-был
маленький щенок,
Он подрос. Однако,
И теперь он не
щенок –Взрослая….(собака)
2.Жеребенок с
каждым днем
Подрастал и
стал... .(конем)
3.Бык могучий
великан
В детстве
был….(теленком).
А кудрявенький
баран –
Маленьким….(ягненком)

Желтый: “Доскажи
словечко”
-Стала льдом вода
и грязь, снег покрыл дома.
-Это, значит,
началась в городе весна? (зима)
-Заботливые пчелки
в улей мед приносят,
Это, значит,
началась Золотая осень? (лето)
-Одуванчик
распустился, проросла трава,
Это, значит, к нам
пришла Матушка - зима? (весна)
-Снег пушистый во
дворе и на санках дети,
Это, значит, к нам
пришло ласковое лето? (зима)
Над рекой летели
птицы:
Голубь, щука, две
синицы.
Два стрижа и пять
свиней.
Сколько птиц?
Ответь скорей! (Пять)
Летела стая гусей:
два впереди, один позади
Один позади, два
спереди
Сколько было
гусей? (Три)
Зеленый:
-Летели 4 утки.
Охотник выстрелил и не попал. Сколько уток осталось?
-(Ни одной)
-Как плавают утки?
(От берега к берегу)
-На одном берегу
цыплята, на другом - утята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до островка?
(Утята, т.к. цыплята не умеют плавать)
Желтый: “Что
сначала, что потом?” Объясните, что появилось сначала, а что потом:
паутина - паук,
пчела - мед
муравейник –
муравей, бабочка - куколка
Подведение итогов.
А теперь посчитаем
фишки (камешки)
Победила
команда…………с перевесом……..фишки. Примите от меня подарки.
Команде:………альбом,
из которого вы сможете узнать все о драгоценных камнях.
И, конечно же,
всем сладкие призы. И, давайте, исполним песню о дружбе, ведь только дружба
помогает жить, преодолевать трудности и невзгоды.
Разработка игры «Умники и умницы» 1
класс.
Ведущий:
Сегодня мы
отправимся в путешествие вот по этой карте.(Слайд №1) Ваша задача
состоит в том, чтобы пройти через все станции, несмотря на все трудности,
которые будут встречаться. Ну, так что? Вы готовы отправиться в путешествие?
Ребята, но вот беда, наши станции так далеко от нас, что нам придется выбирать,
на каком виде транспорта мы поедем или полетим на наши станции. Ваша задача
состоит в том, чтобы отгадать все загадки, которые я вам сейчас загадаю. И
выбрать тот вид транспорта, который передвигается быстрее всех.
На рояль я
непохожий,
Но педаль имею
тоже.
Кто не трус и не
трусиха,
Прокачу того я
лихо,
У меня мотора
нет,
Я зовусь…
(велосипед) (Слайд №2)

Смело в небе
проплывает,
Обгоняет птиц
полет.
Человек им
управляет.
Что такое?
(самолет)

Ем я уголь, пью я
воду.
Как напьюсь,
прибавлю ходу.
Везу обоз по сто
колес
И зовусь…
(паровоз)

Распустила алый
хвост,
Улетела в
звездный мир.
Наш народ
построил эту
Межпланетную …
(ракету)

Чтоб тебя я
повез,
Мне не нужен
овес.
Накорми меня
бензином,
На копыта дай
резину
И тогда, поднявши
пыль,
Побежит …
(автомобиль)

Итак, вы правильно
отгадали мои загадки. А как вы думаете, какой вид транспорта доставит быстрее
всех нас на наши станции?

Итак, наша первая
станция называется:
Станция
«Сказочная» (Слайд
№3)
Я буду загадывать
загадки, а вы должны узнать героя сказки.

1 команда.
Укатился он из
дома
По дороге
незнакомой…
Ты узнал его,
дружок?
Это самый
непослушный,
Говорливый
простодушный
И румяный
…(колобок) (Слайд №4)

Она по полю
пошла,
В поле денежку
нашла!
Самовар себе
купила
И гостей чайком
поила. (Муха-Цокотуха) (Слайд №5)

С пятачком он
ходит в гости,
Любит мед,
варенье просит…
Это кто, скажите
вслух:
Медвежонок….
(Вини-Пух) (Слайд №6)

2 команда.
Такое лишь в
сказке волшебной случается:
Карета из тыквы
большой получается!
В чудесном
наряде, легка, словно перышко,
Со сказочным
принцем знакомится….. (Золушка) (Слайд №7)

Лечит всех зверей
подряд,
Лечит взрослых и
ребят,
К вам спешит,
когда болит,
Добрый доктор ….
(Айболит) (Слайд №8)

Деревянным острым
носом
Всюду лезет он
без спросу:
Даже дырку на
картине
Носом сделал …
(Буратино) (Слайд №9)

Игра со
зрителями
Кому мама дала
пирожки и горшочек масла? (Красной Шапочке)
Кто ехал на печи,
уплетая калачи? (Емеля)
Аппарат, на
котором Баба Яга совершает полет (Ступа)
Что потеряла
золушка? (Хрустальную туфельку)
Почтальон деревни
Простоквашино? (Печкин)
Медведь,
обучающий Маугли Закону Джунглей? (Балу)

Станция
«Зоркий глаз»
(Слайд №10)
На доске таблица,
на ней рисунки - предметов. Команды смотрят на таблицу 5 секунд, затем таблицу
убирают. Кто больше назовет предметов. (Слайд №11-12)

Станция «Мы и
природа» (Слайд
№13)

Задание1
На карточке
слова:
шкаф
телефон
солнце
обувь
вода
воздух
сыр
машина
земля
Подчеркнуть
названия предметов природы.

Задание 2.
Карточки со
словами:
дятел, воробей,
щука, карась, заяц, волк, синица, рысь, окунь.
Все слова
распределить в три группы, дать названия группам.

Игра со
зрителями.
Он высокий и
пятнистый,
С длинной-длинной
шеей,
И питается он
листьями –
Листьями
деревьев. (Жираф)

Я лучший сторож
дома,
И с детства всем
знакома. (Собака)

Какая коняшка
Ходит в
тельняшке? (Зебра)

Что за чудо! Вот
так чудо!
Сверху блюдо,
снизу блюдо.
Ходит чудо по
дороге,
Голова торчит да
ноги (Черепаха)

Он огромен,
полосат,
А вообще-то кошке
брат. (Тигр)

Сердитый недотрога
Живет в глуши
лесной.
Иголок очень
много,
А ниток – ни
одной. (Еж)

Кто по елкам
ловко скачет
И взлетает на
дубы?
Кто в дупле орехи
прячет,
Сушит на зиму
грибы? (Белка)

Великан в бору
живет.
Он сладкоежка –
любит мед.
Когда испортится
погода,
Ложится спать он
на полгода (Медведь)

По реке плывет
бревно.
Ух, и злющее оно!
Тем, кто в речку
угодил,
Нос откусит…
(Крокодил)

На овчарку он
похож.
Что ни зуб – то
острый нож!
Он бежит оскалив
пасть,
На овцу готов
напасть (Волк)

Станция
«Музыкальная» (Слайд
№14)
Назови
музыкальные инструменты. (Слайд №15-16)

Станция «Юные
математики» (Слайд
№17)
Задание1
Игра «Цепочка» (Слайд
№18-19)

Задание 2 (
задачи в стихах)

1 команда
В рыбьем царстве
к осетру
Приплывают по
утру
Три молоденькие
щучки,
Чтоб ему
почистить щечки,
А четыре чебака
Моют брюхо и
бока.
Посчитай-ка,
детвора,
Сколько слуг у
осетра?

2 команда
Шесть орешков
мама-свинка
Для детей несла в
корзинке.
Свинку ёжик
повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов
свинка
Деткам принесла в
корзинке?

Как-то вечером к
медведю
На пирог пришли
соседи:
Ёж, барсук, енот,
"косой",
Волк с плутовкою
лисой.
А медведь никак
не мог
Разделить на всех
пирог.
От труда медведь
вспотел -
Он считать ведь
не умел!
Помоги ему скорей
-
Посчитай-ка всех
зверей.

Ребята играли в
прятки в саду:
Спрятался Ваня за
конуру,
Вот за забором
Сережа стоит,
А за кустиком
Петя сидит,
Данила на старую
яблоню влез,
За бочкой с водой
Миша исчез,
Ходит по саду
водящий Марат.
Сколько играет в
прятки ребят?

Пять пирожков лежало
в миске.
Два пирожка взяла
Лариска,
Еще один стащила
киска.
А сколько же
осталось в миске?

Семь ребят
катались с горки.
Убежал домой
Егорка.
А потом ушел
Вадим,
И Сережа вслед за
ним.
Сколько на горке
осталось детей?

Кто посчитал,
отвечайте скорей!

Станция
«Художники» (Слайд
№20)
Вам необходимо с
завязанными глазами нарисовать кота.
Нарисуйте круг
большой,
Сверху маленький
такой.
На макушке – ушка
два –
Это будет голова.
Нарисуем для
красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый
хвост готов –
Ты красивей всех
котов.

Станция
«Знатоки русского языка» (Слайд №21)
Задание 1
Игра «Хвостоглав»
(карточки)
1 команда2
команда
Нож ла К она
Кук бок Со ка
Коло бот Во рот
Хо ик Руч рока

Игра со
зрителями
Продукт, из
которого изготовляют сметану, творог, масло. (Слайд №22)
…о…о…о
Съедобный герой
русской народной сказки. (Слайд №23)
…о…о…о…
Очень сильный
холод. (Слайд №24)
…о…о…
Крупный
населенный пункт. (Слайд №25)
…о…о…

Задание 2
Игра
«Эхо-загадки» (Слайд №26-27)
1 команда 2 команда
Бусы Черёмуха
Заслон Шутка
Дудочки Полночь
Курок Песок
Мученик Престол
Раскраска Фасоль

Станция
«Умелые руки» (Слайд
№28)
Составь
аппликацию

Игра со
зрителями.
1. Предмет для
шитья
2. Предмет,
которым играют все дети.
3. Сушенные ягоды
винограда.
4. Осел.
5. Первый месяц
лета.
6. Аппарат для
отчистки дома от пыли.
7. Верхняя часть
дома.
8. Вредный
грызун, похожий на крупную мышь.
9. Древняя мудрая
игра на клетчатой доске.
10. Овощ, который
в сказке «Золушка» превратился в карету.
11. Птенец
курицы.
12. Домик для
пчел.
13. Вечерняя еда.
14. Суп из рыбы.
15. Начало дня.
16. Школьник.
17.
Приспособление для накачивания колеса.
18. Инструмент для резания
бумаги, картона.
19. Число,
меньше, чем один.
20. Цифра,
которая начинается с буквы «С».
21. Бумажный
платок для вытирания губ после еды.
22. Осенний
месяц.
23. Животное с
длинным хоботом.
24. Человек,
живущий рядом.
25. Третий день
недели.
26. Детеныш
коровы.
27. Аппарат для
разговора на расстоянии.
28.
Геометрическая фигура с тремя углами.
29. Нога у
животных.
30. Выходной день.

Ведущий: На этом наше путешествие
закончилось. Подведем итоги.
(Подведение
итогов, награждение победителей)
5

БРУСКА
АБЛЕКА
ОБКАСА
ЁРЗАБЕ
ТУПЕХ
ЦУРИКА
БРУСКА
АБЛЕКА
ОБКАСА
ЁРЗАБЕ
ТУПЕХ
ЦУРИКА

file_name: Внеклассное мероприятие..docx

alt: МБОУ «СОШ № 3 г. Тосно»

alt: II. Конкурс № 1 «Разминка» 1

alt: Вот соль тебе, вот хлеб и ложка,

alt: VI Подведение итогов конкурса

alt: Что сначала попросил старик у золотой рыбки? (корыто) -Герой какой сказки перехитрил людоеда и помог своему хозяину стать богатым и знаменитым? (Кот в сап) -Материал…

alt: Заботливые пчелки в улей мед приносят,

alt: Задание1 Игра «Цепочка» (Слайд №18-19)

alt: Семь ребят катались с горки.

alt: Кук бок Со ка Коло бот Во рот

alt: Цифра, которая начинается с буквы «С»

alt: БРУСКА АБЛЕКА ОБКАСА ЁРЗАБЕ

title: Разработка открытого мероприятия на тему: "Да здравствует лагерь!"


extracted_text:
Муниципальное
автономное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная
средняя (полная) школа №3 г. Белоярский»

Проект в номинации № 10 «Первые шаги»

Тема проекта:

«Запреты в русских народных сказках и их нарушение»

                                                                                Автор
проекта:

               Кулаков Владимир Владимирович,

                             ученик 3а класса
                                                                                Руководитель
проекта:

                            Медуница Татьяна Николаевна,
                                                                                учитель
начальных классов

                            МОСШ №3

Белоярский

Оглавление

Введение. 3-4
Основная часть
Глава1. Запрет как элемент
построения сказки. 5-6
1.1.  Понятие запрета, его история. 5-6
Глава 2. Запреты в русских народных
сказках. 6-14
2.1. Анализ запрета в сказке “Гуси
– лебеди”. 6-7
2.2. Анализ запрета в сказке “
Сестрица Алёнушка и братец    Иванушка”. 7-8
2.3. Анализ запрета в сказке “ Жар
– птица и Василиса – царевна ”. 8-9
2.4. Анализ запрета в сказке
“Сказка об Иване – царевиче, жар – птице и о сером волке”-10
2.5.Анализ запрета в сказке
“Крошечка – Хаврошечка”. 10-11
2.6. Анализ результатов диагностики
взрослых и детей. 11-13
Заключение. 13-14
Литература. 15

Введение

          Бери
чужое, близко смотри  телевизор, долго  разговаривай  по  телефону – такого
мы  никогда  не
услышим  от  взрослых. И, наоборот, не  кради, не  обманывай, не  увлекайся
телевизором, не  привязывайся  к  телефону, не  играй  с  огнем, не  обижай
младших - мы  слышим  на  каждом  шагу: в  детском  саду, дома, в  школе и на
улице. Воспитатели, родители, бабушки  и  дедушки, дяди  и  тети, учителя  и
классные  руководители постоянно запрещают  нам что-нибудь  делать.
Запрещающие  слова  звучат для нас,  как  и  в  мягкой,  так  и  в  строгой
форме. (Приложение 1)

Запретов  очень  много и в реальной  жизни, и в сказках. Сказочные события
уносят нас   на    острова  фантазии, где  неизбежна  встреча  с  добром  и
злом, бедностью  и  богатством, любовью  и  ненавистью, жизнью  и  смертью. А
еще в фантастических произведениях часто встречаются и запрет,  и  его
нарушение. Нас  это  очень  заинтересовало. Мы  прочитали  главу  « Карты
Проппа»  из  книги  Д. Родари  «Грамматика  фантазии. Введение  в  искусство  придумывания
Историй»  и  решили  провести  исследование.
Актуальность выбранной темы обусловлена  значимостью запретов  в воспитании
ребенка, основывающейся на восприятии детских сказок.
Проблема исследования: многообразие запретов в сказках русского
народа.
Объект: русские народные сказки
Предмет исследования: запреты  и  их  нарушения в сказках “ Гуси –
лебеди ”, “ Сестрица Алёнушка и братец Иванушка ”, “ Жар-птица и
Василиса-царевна ”, “ Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке”, “
Крошечка-Хаврошечка ”.
Выбор данных  русских народных сказок обусловлен тем, что они являются
самыми популярными сказками, с которыми дети впервые знакомятся в раннем
возрасте.
Цель  исследования: анализ  запретов  в  сказках, выполнение  или
нарушение  этих  запретов  и  выявление  их  последствий
Задачи:
1.  Изучение
литературы по  данной теме.
2.  Подбор
сказок  для  исследования.
3.  Анализ
запретов  в  выбранных  сказках  и  последствий при  их  нарушении.
4.  Обобщение
полученных  результатов.
5.  Проведение
диагностики (рисунки, анкетирование).
Гипотеза:  возможно, что  нарушение  запрета  в  сказках
совершается  во  благо и всегда имеет положительные последствия.
В  своей  работе  мы  использовали такие методы  исследования
как   анализ,  сравнение,  синтез.
            В
первой главе нами представлено теоретическое обоснование темы и определение
запрета как лексической  категории. Во второй главе мы более подробно
остановимся на каждой сказке, проанализируем формы запретов и их реализацию (выполнение).

Основная
часть

Глава 1. Запрет как элемент построения
сказки
1.1.  Понятие запрета, его история

Сказки  создавались  с  глубокой  древности. До сих пор они  хранятся  в
народной  памяти и  передаются  из  уст  в  уста. Впервые  сказки  были
записаны  лет  200-300 назад. Как  же  построена  любая  сказка? Каким  планом
пользовались  составители  и  сказители? Только  ли  счастливая  развязка
объединяет  многие  сказки?
Изучением  происхождения  и  построения  волшебных  сказок  занимался
замечательный ученый  Владимир  Яковлевич  Пропп. Филолог  пришел  к  выводу,
что условно  сказка  может  состоять  из  31  части. (Приложение  2), по
которым каждую сказку можно подвергать анализу.
Другой  исследователь, Д. Родари,  произвольно  свел  сказочные элементы
к двадцати составляющим. (Приложение 3).
Конечно, не  во  всех  сказках  присутствуют  все выше обозначенные  части,
последовательность  функций  может  тоже   меняться. Возможны  какие-то
добавления – все  зависит  от  воли  автора. Для себя мы выделили 9 частей. (
Приложение 4)
Нас заинтересовали два  сказочных  элемента: запрет (запрещение
чего-либо)  и  его  нарушение. Мы   выбрали  для  своего  исследования  пять
русских народных   сказок.
Так, что же обозначает
слово запрет и как его трактуют разные словари и справочники?
            В
«Кратком толковом  словаре русского языка» дается следующее определение запрета-
«непозволение делать что-нибудь, пользоваться чем-нибудь». Словарь синонимов
русского языка» З.Е.Александрова трактует запрет как «запрещение, вето, табу (книж.),
воспрещение (офиц.). Словарь синонимов Н.Абрамова  определяет запрет как
«категорическое указание, распоряжение не делать чего либо». Аналогичное
определение дано в словаре синонимов издательства «Наука»- «категорическое
распоряжение не делать чего-либо, запрещение, воспрещение, заказ».
В «Словаре живого великорусского
языка В.Даля», запрещать - « запретить что
кому, не позволять, не разрешать, не допускать, зарекать, воспрещать,
возбранять, заказывать, заповедывать; налагать запрет, заказ. Запрещенный
плод сладок. яросл. ром. налагать или давать завет, обет; взять твердое
намеренье. Она себе запретила идти на богомолье, да вот все и твердит тебе
одно. Запрещаться, быть запрещаему. Запрещенье
ср. окончат. запрета ж. запрет
м. об. действ. по глаг. Наложить на именье запрещенье. запрет,
запретить продажу, дар и залог». В «Толковом словаре русского языка» С.И.
Ожегова, Н.Ю. Шведовой запрет синонимичен запрещению. На наш взгляд, более
полно значение слова запрет выражает словарь синонимов Н.Абрамова, отражая
категорическое указание на непозволительность выполнения каких-либо действий и
слов. Данным определением мы будем пользоваться в нашем исследовании.
В разные времена существовали самые различные формы запретов. К самым
древним запретам можно отнести запреты, связанные с уходом, отлучкой кого-либо
из членов семьи. Дети или жена остаются одни, без защиты. Сам воздух вокруг них
становится насыщенным  неведомыми  опасностями, страхами и бедами. В средние
века запрещалось нарушение церковных законов, ослушание родителей, невыполнение
воли имеющего власть. В наши дни запреты касаются самых разных сфер человеческой
жизни. Эти запреты корнями уходят в устное народное творчество, берут оттуда
свое начало. Что же запрещалось героям сказок и почему? На эти вопросы мы
постараемся ответить в своем исследовании.

Глава 2. Запреты в русских народных
сказках
2.1. Анализ запрета в сказке “Гуси –
лебеди”

В начале народной сказки  «Гуси-лебеди» идёт запрет или запрещение.
Родители, уходя на работу, покидают родной дом и оставляют детей одних. “
Дочка, дочка!- говорила мать.- Мы пойдём на работу, принесём тебе булочку,
сошьём платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора. В
её словах звучит материнская любовь и забота, тревога и волнение, надежда на
благополучный исход. Дочке по силам справиться с новыми для неё обязанностями,
за выполнение которых обещаны подарки.
Сестричке
доверили жизнь брата. Но… после запрета идёт его нарушение. “ Старшие
ушли, а дочка
забыла, что ей приказывали; посадила братца на травке под окошком, а сама побежала
на улицу, заигралась, загулялась”. Приказ-просьба девочкой нарушен. Жизнь брата
 оказалась в опасности.
Далее события развиваются молниеносно. Девочка отправляется на поиски
брата и благополучно возвращается с ним домой.
Сказка
составлена мудрым народом так, что кроме забывчивости легкомыслия,
обнаруживаются и
другие отрицательные черты «нарушителя»: высокомерие и заносчивость. Нами
исследована система построения сказки (Приложение5).
Если бы не было запрета и его нарушения, не раскрылись бы дурные
качества  характера девочки и острейшая необходимость их искоренить. Сестра,
преодолевая  большие препятствия, прилагая большие волевые усилия, отыскала и
вернула брата до прихода старших. Она, сама усложнила себе задачу, выполнила
её, преодолев упрямство.
Возможно, впредь
она будет очень заботливой сестрой, послушной и покладистой
дочерью.

2.2. Анализ запрета в сказке “ Сестрица
Алёнушка и братец    Иванушка”.

В сказке “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка” запрет мы слышим из уст
любящей сестры пять раз. Четыре раза младший братец послушно выполнял указания
сестры, а на пятый ослушался.
            “-
Не пей, братец, а то будешь козлёночком. Он не вытерпел и не послушался сестры,
напился и стал козлёночком.” Не хватило младшенькому терпения, послушания,
ожидания, покорности. Старшая сестра не кричит, не ругает братца за
непослушание, не укоряет, не раздражается, а только горько – горько плачет. Не
смогла она отыскать нужных слов, не смогла придумать более убедительное
предостережение. (Приложение 6)
Алёнушка и Иванушка – царские дети, выросшие в атмосфере взаимопомощи и
взаимопонимания. Они были окружены особой заботой и любовью. Старшие всегда
оберегали младших от опасности. Благородство и беззаветная верность угадываются
в поступках героев. А также царь и царица научили своих детей принимать любую
жизненную ситуацию спокойно и всегда помнить о любви друг к другу.
Таким образом, нарушив запрет, Иванушка так и остался козлёночком, а
сестрица
Алёнушка всё
также горячо его любила.

2.3. Анализ запрета в сказке “ Жар – птица
и Василиса – царевна ”
Нарушает запрет - предостережение богатырского коня и стрелец – молодец в
сказке «Жар-птица и Василиса-царевна»: “ Не бери золотого пера: возьмёшь – горе
узнаешь”.

Горестные трудные испытания не замедлили появиться: после получения пера
нужно саму добыть жар-птицу, потом доставить невесту, затем подвенечное платье
для неё и, наконец, самое настоящее горе – купание в горячей воде. Часто мы
видим горькие слёзы раскаяния героя и обращение за помощью к верному
помощнику-коню.
Несмотря на то, что стрельцом руководило желание быть отмеченным царём,
желание выделиться, преодолев все преграды, он всё-таки сделался красавцем,
стал царём и женился на Василисе-царевне.

2.4.
Анализ запрета в сказке “Сказка об Иване – царевиче, жар – птице и о сером
волке”.
Два  запрета-предостережения даёт серый волк Ивану-царевичу в “Сказке об
Иване-царевиче жар-птице и о сером волке”: “ Не трогать золотую клетку и не
брать золотую узду, а если возьмёшь, то тебе оттуда не уйти будет: тебя тотчас
поймают!”. Но Иван-царевич нарушил запрет. Только сразу “пришёл к серому волку
и рассказал всё, что с ним случилось”

Иван-царевич, нарушив запрет серого волка, не оправдывается перед ним, не
перекладывает свою вину на другого. Он полностью доверяет серому другу и
подчиняется ему. Спокойно он нарушает и второй запрет, зная, что верный волк
его выручит.
Итак, нарушив один запрет, герой должен преодолеть другие, более трудные
испытания. После нарушения второго запрета задача ещё более усложняется. Со
всеми трудностями помогает царевичу справляться добрый помощник, серый волк.
Иван-царевич добыл златогривого коня, жар-птицу и женился на прекрасной
королевне Елене.

2.5.Анализ
запрета в сказке “Крошечка – Хаврошечка”

В сказке “Крошечка – Хаврошечка” запрет от коровушки – матушки, навсегда
оставляющей заботливую хозяюшку: “А ты, красная девица, не ешь моего мяса;
косточки мои собери, в платочек завяжи, в саду их рассади и никогда меня не
забывай, каждое утро водою поливай”.

Трепетно и радостно покладистая кроткая труженица выполняла поручение
умершей кормилицы и  вырастила яблоньку. Крошечка – Хаврошечка ничего не
нарушает. Свои яблочки яблонька отдала только послушной Хаврошечке и устроила
её судьбу. Хаврошечка вышла замуж, стала в добре поживать.

2.6. Анализ результатов диагностики взрослых и детей.

            В
целях выявления отношения взрослых и детей к запретам  нами была разработана
анкета для взрослых и анкета для детей. (Приложение 7) В опросе приняло участие
7 взрослых и  30 детей разных возрастных групп (1-8класс). Ответы опрашиваемых
целесообразно представить в виде сравнительной таблицы (см. таблицу1),
показывающей результаты анализа полученных данных.
Результаты диагностики показали, что всегда для детей существовали
практически одинаковые запреты, только формы табу были самые различные, и у
современных детей они касаются   ограничения «современных, вредных факторов»
(компьютер, наркотики, «взрослые фильмы»).

Таблица 1.

Вопрос

Взрослые

Дети

Что для вас
  является запретом?

Курение - 0%,

Наркотики -15%,

То, что нельзя
  - 16%;
Курение - 25%;

алкоголь - 15%;

нецензурная  брань - 7%;
  воровство - 5 %

Часто ли Вам
  что – либо запрещали в детстве?

Да-18%,
  нет-81%

Да- 61%; нет-
  38%

Если “ да ”,
  то, что именно?

Кушать много
  сладкого-15%, режим дня-2%

Компьютер-14%;
  кушать сладкое-14%; телевизор-11%, режим дня -11%

Нарушали ли Вы
  запреты?

Да-63%,
  нет-26%, иногда-11%

Да-34%,
  нет-26%, иногда-14%

Если нарушали,
  то, какие и почему?

Кушали
  сладости-18%

Кушали
  сладкое-11%;смотрели телевизор-9%; играть на компьютере-8%,
  режим дня-4%; одежда-4%

В какой форме
  (мягкой или строгой) Вы хотели бы слышать запрет?

Мягкая-74%,
  строгая 22%; по обстоятельствам-2%

Мягкая-86%,
  строгая -14%

Какие запреты
  в сказках вам знакомы?

«не садись»-48%,
  «не пей»-33%; «не ходи со двора»-11%

не садись»-24%,
  «не пей»-32%; «не ходи со двора»-5%; «не трогай клетку,
  уздечку»-3%; «не открывай дверь»-1%

Считаете ли
  Вы, что запрет и наставление - это одно и то же?

100%-нет,
  да-0%

Да-16%,
  нет-84%

Вопрос
  только для детей.

Согласны ли Вы
  с утверждением: «Если бы не запрещалось, то и не нарушалось бы?

Да-37%,
  нет-63%

Вопросы
  только для взрослых людей.

Что сейчас вы
  запрещаете своему ребенку?

Компьютер- 15%;
  режим дня-18%; наркотики-37%; курение-67%;алкоголь-48%,
  сладкое-18%; смотреть «взрослые фильмы»-2%; ничего-10%

Приводят ли
  запреты, на Ваш взгляд, к желанию вкусить «запретный плод»?

Да-3%;
  нет-97%

            Среди
учащихся 1-4-х классов был проведен конкурс рисунков «Запреты в сказках». Самые
популярные сюжеты, встречающиеся в рисунках обучающихся это сюжеты сказок
«Колобок», «Гуси-лебеди», «Маша и Медведь», «Баба Яга», «Дикие лебеди»,
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Учащиеся изобразили запреты «не ешь
меня», «не садись на пенек, не ешь пирожок», «не ходи со двора», «не  говори»,
«не ешь яблока». К сожалению, остались без внимания сказки «Царевна Лягушка»,
«Молодильные яблоки», «Волк и семеро козлят» и другие русские сказки,
построенные на нарушении запрета и преодолении  препятствий - последствий этого
нарушения.

Заключение

Сказки  будят  наше  воображение, заставляют  видеть  необычное  в
самом  обычном, будят  желание  не  унывать, раскрывают  добро  и  зло, правду
и  ложь, любовь  и  ненависть, риск  и  рассудительность.
Мы  затронули  только  два элемента  в  сказке: запрет  и  его
нарушение, проследив  за  последствиями  этих  нарушений. И  по  сказочному
сюжету  выходит, что  запрет иногда надо  нарушать, надо  забывать  про  разум
и логику. Главное – вовремя остановиться, признать своё бессилие, ошибки, свою
вину и не бояться обратиться за помощью. Путь к успеху и процветанию труден.
          В
учебе, в  спорте, в  отдыхе и в жизни нужно  учиться  принимать  ограничения
и  запреты. Особенно  внимательным  нужно  быть  к  запретам-предостережениям.
А  если в  нас  живет  риск, дерзость, если нам нравится преодолевать
препятствия, хотим познать себя, мечтаем изменить себя, то…
          Но
всегда  дети  и  взрослые  должны  приветствовать  запреты, несущие  мир  и
созидание, а  разрушительные – отвергать. Разумные  запреты  полезны  для
всех.
Интересно отношение к запретам моих современников. Анализ диагностики
показал, что родители ограничивают, в основном, в сладостях, в работе за
компьютером, в просмотре телепередач, а также   запрещают своим детям употреблять
никотин, наркотики и алкоголь.  Среди популярных запретов были выделены
соблюдение ПДД, ППБ, соблюдение режима дня и режима питания, а некоторые дети
отметили, что их родители не ограничивают их свободу.
Среди популярных сюжетов, иллюстрирующих запреты в сказках, учащиеся
изобразили сюжеты сказок «Колобок», «Гуси-лебеди», «Маша и Медведь», «Баба
Яга», «Дикие лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Проанализировав  пять  русских  народных  сказок, мы  составили сводную
таблицу (Приложение 8). В  большинстве  сказок  герой  неоднократно  нарушает
запрет, что не всегда приводит к отрицательным последствиям. Ответственное
отношение к своим поступкам и к последующему наказанию развивает в
«нарушителях» положительные качества, помогает им посмотреть на себя со стороны
и стать благороднее и честнее.
Если  бы  запрет  не  был  нарушен, то  герои  сказок  Иван-царевич и
стрелец-молодец  не  женились  на  прекрасных  царевнах, а  дочка  не
обнаружила  бы  и  не исправила  бы  свои  отрицательные  качества  характера.
Правда  Иванушка  так  и  остался  козленочком, но  стал  жить  в  семье
Аленушки, в  которой  царили  любовь  и  согласие. Послушная, заботливая
сиротка  в  сказке  “ Крошечка-Хаврошечка”, выполнив  запрет-просьбу, получила
награду.
В.Я. Пропп  в  своей  научной  работе  называет  и  другие  запреты  в
сказочных  сюжетах: не  купаться, не  загорать, не  есть  мяса, не  показывать
свое  лицо, не  стричь  волосы, что и будет предметом исследования в нашей
следующей работе.
              Таким образом,  выдвинув в  начале  своего
исследования  гипотезу: возможно, что  нарушение  запрета  в  сказках  ведет
к  дальнейшему  благополучию в жизни героев, мы пришли к выводу, что в
большинстве случаев нарушение запрета ведет к положительному исходу. Если  бы
запрет  не нарушался, то  герои  сказок  Иван-царевич и  стрелец-молодец  не  были
счастливы, а  дочка  не  изменила бы свой характер. Правда,  Иванушка стал
жить козленочком  в  любящей семье  Аленушки. Однако крепкое семейное счастье Хаврошечки,
избежавшей трудностей и неприятностей- достойная награда за ее послушание.
Прислушиваясь к советам мудрых и старших, мы можем избежать многих трудностей,
учиться на чужих ошибках и достичь счастья, избежав многих трудностей и
препятствий.

Литература
1.
Аникин В.П.”Русская народная сказка“. М.: Просвещение, 1977.
2.
 «Гуси-лебеди»// Сборник “ Русские сказки” Афанасьева А.Н., М.: «Художественная
литература, 1987.
3.
 «Жар-птица и Василиса-царевна»// Сборник “ Русские сказки” Афанасьева
А.Н. М.: Художественная литература, 1987.
4.
Краткий толковый  словарь русского языка
5.
 «Крошечка-Хаврошечка»// Сборник “ Русские сказки” Афанасьева А.Н. М.: Художественная
литература, 1987.
6.
 Пропп В.Я. “Исторические корни волшебной сказки”. Л.: Издательство Ленинградского
университета, 1986.
7.
Родари Д. “Грамматика фантазий. Введение в искусство придумывания
историй”. М.: «Прогресс»,1978.
8.
 «Сестрица Аленушка, братец Иванушка»//  Сборник “ Русские сказки”.
Афанасьева А.Н. М.: Художественная литература, 1987.
9.
 «Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке»// Сборник “
Русские сказки” Афанасьева А.Н. М.: Художественная литература, 1987.
10.
Словарь живого великорусского
языка В.И.Даля. М.: «Русский язык», 1978.
11.
Словарь русских синонимов Абрамова Н.— Москва: Русские словари, 1999.
12.
Словарь синонимов  русского языка» З.Е.Александрова,  - М.: Русский
язык, 2001.
13.
Словарь синонимов. Справочное
пособие. Издательство «Наука», 1975.
14.
Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, М.: Издательство «Азъ».

 http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-synonyms-term-22742.htm

Приложение 1.
Формы запретов

  Строгий запрет

  Мягкий запрет

1.Запрещается
  стучать по клавиатуре!

2.Не сбивайся
  с нужного темпа!

3.Не
  отвлекайся!

4.Не ленись!

5.Не жалеть
  времени!

6.Не
  завидовать!

7.Отключить
  мобильные телефоны

1.Очень прошу
  меня поберечь!

  Клавиатура

2.Я надеюсь,
  что ты сохранишь прежний темп!

3.Пожалуйся,
  не отвлекайся во время
занятий!

4.Очень
  попрошу не лениться!

5.Несправедливо
  жалеть время на игру!

6.Очень
  попрошу НЕ ЗАВИДОВАТЬ
другим людям!

7.Спасибо за
  то, что отключили
мобильные
  телефоны!

Приложение 2.
Система построения сказки у  В.Я.Проппа

1. Отлучка кого-либо из
членов
                             2.  Запрет, обращенный к
герою.
3. Нарушение запрета.
4. Выведывание.
5. Выдача.
6. Подвох.
7. Невольное
пособничество.
8. Вредительство
(или недостача)
9.
Посредничество.
10. Начинающееся
противодействие.
      11. Герой
покидает дом.
12. Даритель
испытывает героя.
13. Герой
реагирует на действия будущего дарителя.
14. Получение
волшебного средства.
15. Герой
переносится, доставляется или приводится к месту нахождения предмета поиска
16. Герой и
антагонист вступают в борьбу.
17. Героя метят.
18. Антагонист
побежден.
19. Беда и
недостача ликвидируется.
20. Возвращение
героя.
21. Герой
подвергается преследованиям.
22. Герой
спасается от преследования.
23. Герой
неузнанным прибывает домой или в другую страну.
24. Ложный герой
предъявляет необоснованные притязания.
25. Герою
предъявляется трудная задача.
26. Задача
решается.
27. Ложный герой
или антагонист изобличается.
28. Героя
узнают.
29. Герою дается
новый облик.
30. Враг
наказывается.
31. Герой
вступает в брак.

Приложение 3.
Система    построения  сказки  по    Д. Родари

1.
Предписание    или    запрет
2.
 Нарушение
3.
 Вредительство   или    недостача
4.
Отъезд    героя
5.
Задача
6.
  Встреча   с   дарителем
7.
 Волшебные     дары
8.
  Появление    героя
9.
 Сверхъестественные    свойства    антагониста
10.
 Борьба
11.
Победа
12.
  Возвращение
13.
 Прибытие    домой
14.
 Ложный    герой
15.
  Трудные   испытания
16.
 Беда   ликвидируется
17.
  Узнавание    героя
18.
  Ложный    герой    изобличается
19.
   Наказание   антагониста
20.
  Свадьба

Приложение 4.
Упрощённая система построения сказки

1. Запрет
2. Нарушение
3. Вредительство
или исчезновение
4. Трудная
задача
5. Встреча с
помощником
6. Борьба
7. Сложные
испытания
8. Победа
9. Прибытие
домой

Приложение 5.
Запреты в сказках и строгие предостережения

Сказка

     Запрет

Предостережение

1. «Сестрица
  Аленушка и братец Иванушка»

НЕ ПЕЙ братец…

а то будешь
  теленочком.
а то
  сделаешься жеребеночком
а то будешь
  баранчиком
а то будешь
  поросеночком
а то будешь
  козленочком

2.
  «Гуси-лебеди»

…будь умна,
  береги
Братца, не
  ходи со двора…

а если уйдешь,
  не уследишь, мы умрём от тоски, а ты останешься со-
всем одна.
а если не
  убережешь братца, то будешь неделю сидеть на ржаном хлебе, воде и на лесных
  яблоках

3. «Сказка об
  Иване-царе
виче,
  жар-птице и о
сером волке».

1.Ты жар-птицу
  возьми, а золотую
клетку не
  трогай;
2.Только тут
  на стене висит золотая узда, ты ее не бери,

еже ли клетку
  возьмешь,
то тебе оттуда
  не уйти
будет: тебя
  тотчас поймают.
а то худо тебе
  будет

4. «Жар-птица
  и Василиса-царевна».

Не бери
  золотого пера;

возьмешь –
  горе узнаешь

5.
  «Крошечка-Хаврошечка»

А ты,
  прекрасная девица, не ешь моего мяса;
косточки мои
  собери, в платочек завяжи, в
саду их
  рассади и ни-
когда меня не забывай,
  каждое утро водою их поливай

а если съешь
  мое мясо, то
тебя саму
  черви съедят (предполагаемое предостережение)

Приложение 6.
Сводная таблица запретов в сказках

    Название
  сказки

  Количество

  запретов

  Количество
 нарушений

  Количество
 выполнений

  Последствия

«Гуси – лебеди»

     1

    1

     1

Дочка,
  преодолевая испыта-
ния, исправила
  свои отрица-
тельные
  свойства характера,
спасла брата.

«Сестрица
  Алёнушка и
братец
  Иванушка»

     5

     1

   4

Непоправимые
  изменения в
жизни брата и
  непрекраща-
ющаяся
  сестринская любовь.

«Жар-птица и
  Василиса- Царевна»

     1

     1

   –

Слёзные
  искренние призывы
стрельца о
  помощи открыли
ему путь к
  личному и общественному успеху.

«Сказка об
  Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке».

     2

     2

     –

Труднейшие
  жизненные испытания дерзновенный  царевич благополучно проходит.

«Крошечка-Хаврошечка»

     1

     –

     1

Крепкое
  семейное счастье
Хаврошечки –
  это награда за
послушание.

Приложение 7.
Анкетирование

Анкета

Взрослый

1.
Что для вас является запретом?
2.
Часто ли Вам что – либо запрещали в детстве?
3.
 Если “ да ”, то, что именно?
4.
Нарушали ли Вы запреты?
5.
 Если нарушали, то, какие и почему?
6.
 В какой форме (мягкой или строгой) Вы хотели бы слышать запрет?
7.
Что сейчас вы запрещаете своему ребенку?
8.
Какие запреты в сказках вам знакомы?
9.
Считаете ли Вы, что запрет и наставление - это одно и то же?
10.
Приводят ли запреты, на Ваш взгляд, к желанию вкусить «запретный плод»?

Ребенок

1.
Что для вас является запретом?
2.
Часто ли Вам что – либо запрещали в детстве?
3.
Если “ да ”, то, что именно?
4.
Нарушали ли Вы запреты?
5.
 Если нарушали, то, какие и почему?
6.
 В какой форме (мягкой или строгой) Вы хотели бы слышать запрет?
7.
Что сейчас вам запрещают родители?
8.
Какие запреты в сказках вам знакомы?
9.
Считаете ли Вы, что запрет и наставление - это одно и то же?
10.
Согласны ли Вы с утверждением: «Если бы не запрещалось, то и не
нарушалось бы?

Приложение 8.
Моя любимая сказка
У каждого из нас есть любимые предметы. Это и любимая игрушка, и любимое
домашнее животное,  самый долгожданный праздник, любимые рисунки, любимый
мультфильм.  И, конечно же, любимая сказка – много раз читанная – перечитанная.

Мне очень нравится русская народная сказка “Гуси-лебеди”. Нравятся
изображённые в ней события, которые быстро меняются, очень привлекают  герои
сказки, братец и сестрица, радует появление доброго помощника, ёжика, и,
счастливая развязка.
Я попыталась составить план сказки. Можно поменять местами пункты плана,
но всегда на первом месте будет стоять запрет, а потом его нарушение, а на
последнем – счастливый конец.
Мне близки вопросы, которые поднимаются в сказке. Как изменить свой
характер? Как избавиться от высокомерия и заносчивости?! Моей героине это
удалось, потому что на первом месте оказалось спасение брата. Все указания
бабы Яги она послушно выполняла. Однако похитительница не пожелала вернуть
Иванушку добровольно, сестрице пришлось хитростью возвращать братца домой.
Хочется к прочитанному выполнить яркие иллюстрации, потому что благодаря
краскам герои становятся ещё ближе, ярче, родней. Пробую сочинять и свои
сказки,  может быть, для кого-то они тоже будут любимыми.

Любимый
герой любимой сказки
В одних героях нас привлекает яркая внешность, в других – сильный
характер, в третьих – добрые и мужественные поступки, в четвёртых – грамотная
речь. За кого-то мы радуемся, из-за кого-то переживаем, кому-то сочувствуем,
вместе с кем-то плачем. А если в герое нас привлекает всё, то он становится
нашим любимым героем.
В сказке “Гуси-лебеди” мне очень нравится главная героиня – девочка.
Назову её Маша. Это обычная девочка, с обыкновенной внешностью. Одеждой и
подарками родители её не баловали. Девочка очень любила гулять в лесу, в поле,
в саду. А больше всего ей нравилось играть с подружками. Выдумщица и затейница,
Машенька знала много всяких интересных историй и всегда рассказывала их
подругам с большим  удовольствием.
В сказке “Гуси-лебеди” мы видим  не только внимательную и общительную
Машу, но и  заботливую сестру. Она ухаживала за младшим братом. Но однажды
девочка заигралась, загулялась и потеряла братца. Забрали его с собой
гуси-лебеди. Героиня решила действовать решительно, она приказала себе не
отчаиваться и  начать поиски.
В сказке обнаруживаются не только положительные, но и другие,
отрицательные черты нашей героини: высокомерие, заносчивость, тщеславие.  Она
должна была забыть об  этих дурных  чертах характера, чтобы найти брата.
Нашей маленькой сказочной героине это удалось: она изменила себя и своё
отношение к жизни. Она одержала победу над собой.
Мне очень нравится моя Машенька и впечатляет то, что ей удалось изменить,
улучшить себя.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Запреты в русских народных сказках и их нарушение.doc

alt: Оглавление Введение . 3-4

alt: В ведение

alt: Горестные трудные испытания не замедлили появиться: после получения пера нужно саму добыть жар-птицу, потом доставить невесту, затем подвенечное платье для неё и, наконец, самое настоящее…

alt: Таблица 1. Вопрос

alt: Л итература 1. Аникин

alt: Приложение 1. Формы запретов

alt: Приложение 7. Анкетирование

alt: Приложение 8. Моя любимая сказка

title: Детский учебный проект "Запреты в русских народных сказках и их нарушение"


extracted_text:
Музыка 3 класс  Задание № 11

Праздники православной церкви. Вербное
воскресенье.
Слушание хоровых произведений хорального склада, узнавание
интервалов и трезвучий

1.Работа с учебником стр.48
- 51. Читай текст, увеличив изображение, конспектируй основные моменты, отвечай
на вопросы, выполни задания по теме
урока

2.Прослушай две пьесы из
«Детского альбома» П.И.Чайковского - № 1 «Утренняя молитва» и № 24 «В церкви»

3. Опиши свое впечатление
от этих произведений, проиллюстрируй своими рисунками (можно воспользоваться
шаблонами рисунков) или готовыми изображениями

4.Прослушай трек песни Детский Православный хор село.Богослово. —«Под
небом голубым», найди текст и присоединись к пению

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Музыка 3 класс  11 Задание.docx

alt: Музыка 3 класс Задание № 11

title: Музыка 3 класс  Задание № 11


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач
со структурой «ЦИКЛ»
В
каждом варианте задания необходимо определить требуемые входные и выходные
данные, для вычисления предложенных функций составить схемы алгоритмов и
программы решения задач. Предусмотреть печать всех входных и выходных данных.
Подготовить контрольные варианты
(при необходимости самостоятельно выбрать значение входных данных), отладить
программы.
Вариант 15
1. Сколько вагонов может везти электровоз в гору с
уклоном L , если коэффициент максимального
трения покоя равен k2; коэффициент трения качения k1. Вес электровоза в 4 раза больше
вагона.

Проанализировать изменение функции
для значений  если
k1 = 0,001; k2 = 0,1.
2. Вычислить значения
функции по формуле:

где
постоянная
;
переменные: целого
типа; -
вещественного типа.
На печать
выдать значения:
а)
входных данных;
б)
аргументов ,
изменяющегося в пределах с
шагом , и , изменяющегося в пределах с шагом ;
в)
функции с точностью
до сотых для соответствующих и
.
При
решении контрольного примера принять:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 59. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач со структурой «ЦИКЛ».doc

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


file_name: Свидетельство Методологические основы психологии и педагогики.docx

title: Свидетельство "Методологические основы психологии и педагогики"