extracted_text:
Пояснительная
записка.
Рабочая программа составлена для
обучающихся 5 класса общеобразовательной школы на основе ФГОС ООО, основной
образовательной программы основного общего образования и  следующих документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный базисный учебный план,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);
- Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования» (для VII-XI (XII) классов);
- Постановление Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с
изменениями на 29.06.2011) , (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);
- Письмо Департамента государственной
политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010
№03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;
- Федеральный перечень учебников,
рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ
от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию;
- Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29.12.2016 №1677 «О внесении изменений в Федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего обшего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253»
- Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с
изменениями);
Примерная программа по учебному предмету «
Русский язык » Т.А. Ладыженской , М.Т.Баранова;
- Устав МОУ СОШ №5 им. О.В.Гудкова;
- Положение о рабочих программах учебных
предметов, элективных курсов МОУ СОШ №5 им. О.В.Гудкова
- Учебный план МОУ СОШ №5 им. О.В.Гудкова
на 2017- 2018 учебный год.
   Программа  рассчитана на  175  часов в
год (5 часов в неделю). Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в
основной школе содержание обучения русскому языку.
 Программа построена с учетом принципов
системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности
между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
  Язык – по своей специфике и социальной
значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой
передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной
культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и
литературы.
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и
развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая
и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс
русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка
и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что
сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается
общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе
усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие
личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами
литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной
и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа
предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках,
а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей
идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических
единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают
речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к
изучению русского языка в школе.
Идея
взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре
программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом
представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков
речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают
устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в
третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и
обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.
Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают
соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и
совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки,
а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном
феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт
использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются
неразрывно связанными друг с другом.

Содержание  учебного курса «Русский язык»   5 класс.

Язык  и  общение (5+ 1)
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17 ч+6 ч)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание
проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание
букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три
склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях
существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в
надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в
прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее
употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного
числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание
предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (27 ч +5ч)
I.
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация
как раздел науки о языке.
Словосочетание:
главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение.
Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и
невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце
предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая
основа предложения.
Главные
члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Нераспространенные
и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с
однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но
и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами
а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
Синтаксический
разбор словосочетания и предложения.
Обращение,
знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное
предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного
предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом
простом предложении).
Запятая
между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,
потому что, когда, который, что, если.
Прямая
речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог.
Тире в начале реплик диалога.
II.
Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим
словом.
III.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль
текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика.
Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч + 4 ч)
I.
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные
и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и
мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие
и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции
звуков.
Фонетический
разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика
как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит.
Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое
значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для
обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический
разбор.
Орфографические
словари.
II.Умение
соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований
учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение
находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе
орфоэпических).
III.
Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в
зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика.
Культура речи (7 ч + 3 ч)
I.
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его
лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное
значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II.
Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными
словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш.
Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.
Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых
средств.
Морфемика.
Орфография. Культура речи (19  ч + 3 ч)
I.
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть
слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в
самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень,
суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в
слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография
как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание
гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о
после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II.
Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение
пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи
Имя
существительное (18 ч + 6 ч)
I. Имя
существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в
предложении.
Существительные
одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и
нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и
площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг,
газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных
произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три
склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные,
имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический
разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение
существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных.
II.
Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с
существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия,
яблоко).
Умение
правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного
(чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение
использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс-
лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III.
Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя
прилагательное (8 ч + 4 ч)
I. Имя
прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении.
Полные
и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных с основой на шипящую.
Изменение
полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и
числам.
II. Умение
правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна,
трудно).
Умение
пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения
мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III.
Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические
разновидности этого жанра.
Глагол
(29  ч + 3 ч)
I.
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная
форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание
-ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный
и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в
безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание
чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-,
-мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание
не с глаголами.
II.
Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых
допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит,
облегчит и др.).
Умение
согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным
существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение
употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение
использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания,
перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения
неоправданного повтора слов.
III.
Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ
о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение
и систематизация изученного в 5 классе  (4 ч)

Планируемые результаты   освоения  учебного курса «Русский язык» 5 класс.

Личностными результатами
изучения русского языка в 5 классе являются: понимание русского языка как одной
из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами освоения
русского языка в 5 классе являются: владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение
разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного
назначения, ресурсы
Интернета;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и
информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной
и письменной форме;  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом; применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного
языка, литературы и др.), коммуникативно целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными
результатами освоения
русского языка в 5 классе являются: представление о русском языке как языке
русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве
межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка
и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности  при получении образовании, а также роли русского языка в процессе
самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование
и чтение: адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,
основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план,
тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; способность
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных
сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием
аудиотекста, с пониманием его основного содержания,  с выборочным извлечением
информации); умение сравнивать речевые высказывании с точки зрения их
содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и
использованных языковых средств;
говорение
и письмо: умение
воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с
заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы); способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;умение создавать
устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и
ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо,
расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и
организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом;соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного
русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и
фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и
пунктуации; способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм
речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения
(жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;осуществление
речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее
содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных
коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней
и единиц;  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и
диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;  проведение различных видов анализа
слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,
морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ
текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка; осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое
планирование по русскому языку 5 класс.

№ п/п

Дата

Тема
урока

Тип урока

Планируемые результаты

УУД

Система контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Читаем учебник. Слушаем
  на уроке. Язык и человек.

Урок актуализации знаний и умений

Познакомиться со
  структурой  учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями
  ознакомительного и изучающего чтения. Осознать роль родного языка в жизни
  человека и общества, основную функцию языка.

Использовать виды чтения
  (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести
  самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух
  информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов

Анализировать себя как слушателя.
  Осознавать эстетическую ценность русского языка.

Чтение текста,
  анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа
  в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

§1,2,3;
  прослушать информационное сообщение СМИ, подготовить его пересказ.

2.

Общение устное и
  письменное.

Урок актуализации знаний и умений

Знать основные особенности устной
  и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного
  аудирования  в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать
  устную речь и слушание, письменную речь и чтение

Использовать разные правила и
  приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать
  информацию, представленную в схеме

Осознавать необходимость владения
  русским языком для учебной деятельности

Анализ устных и
  письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ
  русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание
  наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

Рабочая тетрадь[1] (РТ): с.4 – 5,
  упр. 1 – 3
§4

3.

Р. Р. Стили
  речи.
Р.К.
  Слово-единица языка

Урок развития речи

Иметь общее понятие о стилях речи
  и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному
  стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля
  в научный

Извлекать  фактуальную информацию
  из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в
  школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить
  рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия

Стремление к речевому
  совершенствованию

Работа с текстом
  по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ
  текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

См. Никитина Е.
  И. с. 40
§5

4.

Звуки и буквы.
  Произношение и правописание.

Урок систематизации и обобщения

Знать о соотношении произношения
  и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил
  уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при
  несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль
  текста

Строить рассуждение,
  аргументировать своё мнение; извлекать  фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка

Стремление к речевому
  совершенствованию

Работа с
  текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

См. Никитина Е.
  И. с. 101.
§6

5.

Орфограмма.
  Правописание безударных проверяемых  гласных в корне.

Урок систематизации и обобщения

Усвоить понятие орфограммы как
  написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма –
  «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-
  гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут
  находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и
  орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить
  орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

Извлекать  фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
  словарём. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические
  правила.

Стремление к речевому совершенствованию;
  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
  деятельности

Выполнение
  упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение
  морфем в словах.

РТ: с. 6 – 8,
  упр.7 – 9
§7,8

6.

Входная контрольная
  работа.

Урок контроля

Проверка степени усвоения
  пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Выполнение
  работы

7.

Правописание
  проверяемых согласных и непроизносимых согласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения

Знать способы проверки написания
  непроизносимых согласных букв в корне слова;  правильно писать слова с
  непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова;  графически
  обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами
  проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных
  слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н);
  различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать
  слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова

Соблюдать в практике письменного
  общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
  словарём

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности

Выполнение
  упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

РТ: с. 8 – 11,
  упр.10 – 12
§9,10

8.

Буквы и, у, а
  после шипящих.

Урок систематизации и обобщения

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и
  слова-исключения;  графически
  обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и
  связный текст с указанными словами на заданную тему

Соблюдать в практике письменного
  общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
  словарём

Стремление к речевому совершенствованию;
  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
  деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Выполнение
  упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы,
  составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со
  словарём.

РТ: с.11, упр.19 – 20
§11

9.

Разделительные ъ
  и
 РК. Понятие
  культуры речи

Урок систематизации и обобщения

Знать правило употребления
  разделительных  ъ и ь;
  находить в словах  разделительные
   ъ и ь; разграничивать  ь разделительный
  и  ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь
  правильно употреблять на письме
  разделительные  ъ и ь; графически
  обозначать условия выбора

Соблюдать в практике письменного
  общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
  словарём

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности

Выполнение
  упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

РТ: с.12 ,
  упр.21
§12

10.

Раздельное
  написание предлогов с другими словами.
Контрольный
  словарный диктант.

Урок систематизации и обобщения

Правильно писать словарные слова;
  усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в
  устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово,
  приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за,
  из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги;
  разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел;
  писать предлоги отдельно с другими словами;  графически обозначать условия
  выбора правильных написаний;  составлять связный текст с опорой на рисунок;
  озаглавливать текст

Соблюдать в практике письменного
  общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
  словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке»
  создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
  правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
  нормы русского литературного языка

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Выполнение
  упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение
  орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание
  ситуации).

Тест1[2]: с. 8–9
§13

11 -12.

Р. Р. Что мы знаем
  о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

Урок развития речи

Знать признаки текста;
  анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой
  цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять
  письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих
  теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка

Стремление к речевому
  совершенствованию;  достаточный объём словарного запаса и грамматических
  средств для изложения исходного текста

Выполнение
  упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой
  цельности. Изложение.

Упр.70
РТ: с. 12 – 13,
  упр.22 – 23
§14

13.

Части речи.
РК.
  Интонационный разбор

Урок систематизации и обобщения

Знать, на какие вопросы отвечают
  и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать
  наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные,
  имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием
  наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух
  текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к
  изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его
  построения, свободно, правильно излагать свои мысли;  соблюдать в процессе
  создания текста основные нормы русского литературного языка

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Выполнение
  упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной
  части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

§15

14.

Глагол.

Урок систематизации и обобщения

Определять морфологические
  признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во
  2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после
  шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение
  по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух
  текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к
  изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его
  построения, свободно, правильно излагать свои мысли;  соблюдать в процессе
  создания текста основные нормы русского литературного языка

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Составление
  предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в
  упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

§16

15.

-Тся и –ться
  в глаголах

Урок систематизации и обобщения

Знать способ определения -тся и –ться в
глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах;
  пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах;
  составлять предложения с указанными глаголами

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих
  теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное
  орфографическое правило

Стремление к речевому
  совершенствованию;  понимание роли русского языка в развитии моральных
  качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Выполнение
  упражнений, руководствуясь правилом.

§17

16.

Р. Р. Тема текста.
  Основная мысль текста.

Урок развития речи

Определять самую широкую тему из
  ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту;
  анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.
  Знать о способах выражения основной мысли. Находить в тексте предложения. В
  которых выражена основная мысль текста.

Оценивать чужую письменную речь;
  высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст,
  соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка

Интерес к созданию собственных
  текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного
  запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной
  форме

Выполнение
  упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного
  варианта

§18

17

Личные окончания
  глаголов. Не с глаголами.

Урок систематизации и обобщения

Знать личные окончания глаголов 1
  и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами;
  выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами;  составлять
  предложения с указанными глаголами

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения
  изученное орфографическое правило

Стремление к речевому
  совершенствованию;   понимание роли русского языка в развитии моральных
  качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Работа с
  таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление
  предложений, определение написания не с глаголами.

РТ: с. 14 – 15,
  упр.26
Тест 2: с.10 –
  11
§19

18.

Имя
  существительное.
РК. Виды
  грамматических основ

Урок систематизации и обобщения

Знать морфологические признаки
  имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь
  после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в
  безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж,
  тип склонения существительных; правильно употреблять  ь после шипящих
  на конце имён существительных; выбирать написание е и и в
  безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия
  выбора правильных написаний

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения
  изученное орфографическое правило

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности

Анализ таблиц,
  выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце
  существительных»

Тест 3: с. 12 –
  13
§20

19.

Имя
  прилагательное.

Урок систематизации и обобщения

Знать морфологические признаки
  имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании
  прилагательных с именами существительными; знать способ определения
  правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу);
  изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать
  прилагательные с существительными; пользоваться способом определения
  безударного окончания прилагательного;  графически обозначать условия выбора
  правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять
  текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

Соблюдать в практике письменного общения
  изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом
  замысла

Интерес к созданию собственных
  текстов; стремление к речевому совершенствованию

Составление
  предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными,
  выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

РТ: с.14, упр.27
Тест 4: с. 14 – 15
§21, упр. 109

20.

Местоимение.

Урок систематизации и обобщения

Знать о личных местоимениях, их
  склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об
  употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные
  местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные
  местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов;
  пересказывать текст сказки

Соблюдать в практике письменного
  общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения
  художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному;
  воспроизводить прочитанный текст

Понимание роли русского языка в
  развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста;
  стремление к речевому самосовершенствованию

Работа с
  текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

РТ: с. 13 – 14,
  упр.24 – 25
§22

21-22.

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта
  и работа над ошибками.
РК. Логическое
  ударение

Урок контроля

Проверить
  степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
  пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки
  и отработать их

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание
  диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение
  работы над ошибками.

РТ: с.15, упр.28
Тест 6: с.18 – 21

23.

Синтаксис и
  пунктуация.

Комбинированный урок

Знать предмет изучения
  синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла
  предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок;
  разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в
  предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью
  восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные
  ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать
  содержание исходного текста

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный
  художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять
  логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в
  свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
  литературного языка  и правописания

Осознание ответственности за
  написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Анализ текстов с
  точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с
  точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

§24,25

24

Словосочетание.
  Разбор словосочетаний.
РК. Линейные
  еденицы речи

Комбинированный урок

Знать, чем словосочетание
  отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать
  словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании;
  использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное
  + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять
  словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать
  грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль
  высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе
  опорных словосочетаний

Находить и исправлять ошибки в
  письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая
  нормы построения текста и нормы русского литературного языка; способность
  определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
  достигнутые результаты

Потребность сохранить чистоту
  русского языка; интерес к созданию собственного текста; способность к
  самооценке

Распознать
  словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в
  словосочетании; составление собственных словосочетаний. Выполняют разборы
  словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам
  главного слова и средствам грамматической связи.

§26 РТ: с. 16 –
  18, упр.29 – 33
§27

25.

Предложение.
  Виды предложений по цели высказывания.

Урок актуализации знаний и умений

Знать основные признаки
  предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения
  и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки
  завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего;
  уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать
  различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу,
  состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого);
  соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную
  мысль теста

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного
  сообщения (основную мысль текста)

Осознание эстетической ценности
  русского языка; умение чувствовать выразительность речи, умение чувствовать
  выразительность речи

Определение
  границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ
  интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.
  Сжатое изложение по тексту.

Тест 7: с.22 -23
§28,29

26-27

Р. Р. Сжатое
  изложение по рассказу В. П. Катаева.

Урок развития речи

Знать приёмы сжатия текста;
  формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном
  варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый
  текст; писать сжатое изложение

Воспроизводить прочитанный
  художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять
  логичность, связность, соответствие теме

Осознание ответственности за
  написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Работа над
  сжатием текста. Написание сжатого изложения.

РТ: с.27, упр.49
упр. 144

28.

Восклицательные
  предложения.

Урок актуализации знаний и умений

Знать  виды
  предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных
  и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску
  предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации;
  правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух
  предложения с разной эмоциональной окраской;  способность оценивать чужую
  речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях

Осознание ответственности за
  произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

Распознавание
  предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

РТ: с. 19 – 20,
  упр.34 – 37
§30

29-30

Р. Р. Сочинение
  на свободную тему.

Урок развития речи

Знать о широкой и узкой теме
  сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о
  памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д.,  об уроке); о том, как
  составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв
  на сочинение товарища, используя памятку

Создавать письменный текст,
  соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли;
  оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка  и правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Краткое
  вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная
  беседа. Написание сочинения.

Упр.156 - 158

31

Члены
  предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Комбинированный урок

Знать,
  что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены
  предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением,
  сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я
  сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и
  второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее,
  выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности

Выполнение
  упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных
  членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и
  способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

§31, 32

32.

Сказуемое.
РК. Тренировочные
  упражнения

Комбинированный урок

Знать
  способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным);
  чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в
  грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным,
  прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой
  ситуации

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный
  художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность,
  связность, соответствие теме;  соблюдать в процессе пересказа основные нормы
  русского литературного языка  и правописания

Интерес к пересказу исходного
  текста;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного
  текста в письменной форме

Определение
  видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры,
  используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

РТ: с.21, упр.38 – 39
§33

33

Тире между
  подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Знать
  опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными
  членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе
  между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной
  конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной
  конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с
  изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций
  предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности

Выполнение
  упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов
  предложения и постановки тире между ними.

РТ: с.22, упр.41
§34

34

Нераспространенные
  и распространенные предложения.  Второстепенные члены предложения.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  определение   распространенных   и   нераспространенных предложений и
  второстепенных членов предложений; уметь разграничивать распространенные и
  нераспространенные предложения;  распространять предложение второстепенными
  членами; рассказывать о предложении по плану, определять, какие из
  второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения;
  распространять предложение второстепенными членами

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения

Понимание русского языка как
  национально-культурной ценности русского народа, стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности

Различать
  распространённые и нераспространенные предложения, составлять
  нераспространенные предложения и распространять их однородными членами. Распознать
  виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь
  между главными и второстепенными членами предложения.

§35-36

35.

Дополнение.

Комбинированный урок

Знать
  определение понятия «дополнение», способы выражения
дополнения,
  графическое   обозначение   дополнения   как   члена предложения; знать о
  возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным
  в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении;
  разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном
  падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения;
  распространять предложения дополнениями

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому
  совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для
  учебной и других видов деятельности

Выполнение
  упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении,
  выделение их графически, составление схем предложений.

§37

36.

Определение.

Комбинированный урок

Знать
  определение  понятия  «определение», способ  выражения определения,
  графическое обозначение определения  как члена предложения; роль определения
  в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить
  определения в предложениях; верно обозначать определение как член
  предложения; распространить предложения определениями; использовать
  определения для более выразительной передачи содержания высказывания;
  относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение,
  обосновывать свою точку зрения

Стремиться к совершенствованию
  собственной речи

Выполнение
  упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении,
  выделение их графически, распространение предложений определениями.

§38

37.

Обстоятельство.

Комбинированный урок

Знать
  определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства,
  графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о
  зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более
  точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в
  предложениях; верно обозначать   обстоятельство   как   член
  предложения;   распространять предложения   обстоятельствами;
  использовать   обстоятельства для более точной передачи содержания
  высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять
  предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к родному
  языку

Выполнение
  упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении,
  выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

РТ: с. 21 – 22,
  упр.40
Тест 9:с. 26 –
  27
§39

 38-39

Предложения с
  однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при
  однородных членах.

Комбинированный урок

Знать
  определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в
  предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами,
  связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить
  однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными
  только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки
  запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии,
  союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака
  разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах
  и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по
  опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между
  однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с
  однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в
  предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными
  членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять
  схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать
  обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в
  предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с
  определенным заданием

Стремление к речевому совершенствованию;
  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
  деятельности

Характеристика
  предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных
  особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов
  перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после
  обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают
  обобщающие слова. Диктант.

РТ: с. 23 – 22,
  упр.42 – 48
Тест 10:с.28 -29
§40, 41

 40

Предложения с
  обращениями.

Урок усвоения новых знаний

Знать
  определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение;
  знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную
  интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения;
  правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы
  предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и
  обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по
  опознавательному признаку находить место постановки выделительных   знаков
  препинания;   обосновывать   постановку знаков препинания в предложениях с
  обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по
  схемам; отличать обращение от подлежащего.

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы
  обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения
  с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении,
  соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за
  произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Опознают и
  правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон
  обращения. Составляют предложения с обращениями.

РТ: с.28,
упр.50 – 51
Тест 11:с.30-31
§42

41.

Р.Р. Письмо.
РК. Фонетическое
  слово.

Урок развития речи

Знать
  о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма
  в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи
  относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу;
  описывать изображённое на рисунке

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё
  отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая
  нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в
  процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
  правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и
  обосновывать свою точку зрения

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку

Работа с жанром
  письма. Написание письма товарищу.

РТ: с.29, упр.52
§43

42.

Синтаксический и
  пунктуационный разборы простого предложения.

Урок комплексного применения
  знаний и умений

Знать
  порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить
  синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь
  определять стиль речи, к которому относится устный разбор. Знать порядок
  пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить
  пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Способность определять
  последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые
  результаты

Способность к самооценке

Выполнение
  устного и письменного синтаксического и пунктуационного  разборов простого
  предложения.

РТ: с. 29 – 30,
  упр.53
§44

43-44

Р. Р. Сочинение
  по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Урок развития речи

Понятие
  основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов
  повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли
  в сочинении по картине. Уметь  составлять   рассказ-повествование   на
  основе   жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё
  отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая
  нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в
  процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
  правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Написание
  сочинения.

Упр. 229.

45.

Простые и
  сложные предложения.

Комбинированный урок

Знать
  структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных
  предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный
  признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие
  двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями;
  функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака
  разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы
  сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и
  предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять
  количество основ в предложении;  находить границы частей в сложном
  предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой
  между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой
  в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать
  сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и;
  составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и
  т.д.

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и
  дополнительную информацию;  способность преобразовывать визуальную информацию
  в текстовую

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Различать
  простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы
  частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

РТ: с. 30 – 32,
  упр.54 – 56
Тест 12:с.32-33
§46

46.

Синтаксический
  разбор сложного предложения.

Урок комплексного применения знаний
  и умений

Знать
  порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить
  синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь
  составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль
  текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить
  отличительные особенности животного

Способность определять
  последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые
  результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Интерес к чтению

Выполнение
  устного и письменного разбора сложного предложения.

РТ: с. 32 – 34,
  упр.57 – 58
§47, упр. 243

47

Предложения с
  прямой речью.

Комбинированный урок

Знать,
  что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении
  слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для
  употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки
  знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора
  и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь
  разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения
  с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на
  опознавательный признак находить места употребления знаков препинания;
  правильно ставить знаки препинания   в  предложениях  с  прямой  речью;
  составлять  схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста
  в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Вычитывать информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении,
  соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за
  произнесённое и написанное

Выделение в
  предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков
  препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

РТ: с.34, упр.59
§48

48

Диалог.

Комбинированный урок

Знать,
  что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при
  диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой
  речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания
  при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести
  диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в
  речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе,
  коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного
  выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности;
  создавать диалоги с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за
  произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога,
  к ведению диалога

Различение
  предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи.
  Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

РТ: с. 35 – 36,
  упр.60 – 63
§49

49

Повторение и
  систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные
  вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и
  пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия
  текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать
  сжатое изложение исходного текста

Обобщать изученный материал;
  вычитывать информацию, представленную в схеме;  воспроизводить прочитанный
  текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского
  литературного языка

Осознание ответственности за
  написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Контрольный
  опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Тест 13:с.34-37
упр. 261

50-51

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта
  и
работа над ошибками.

Урок контроля

Проверить
  степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
  пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки
  и отработать их

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание
  диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение
  работы над ошибками.

РТ: с. 37 – 38,
  упр.64

52

Фонетика.
Гласные звуки.
РК. Развитие
  слуховых навыков.

Урок актуализации знаний и умений

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы
  делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и
  согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о
  смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки
  по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными
  гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Извлекать  информацию,
  представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой
  формы в форму таблицы

Интерес к изучению языка

Анализ схемы,
  демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы
  «Гласные звуки».

§50,51

53

Согласные звуки.
  Согласные твердые и мягкие.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков;   знать   о
  смыслоразличительной   роли   согласных   звуков. Знать пары согласных по
  твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами
  транскрипции  ([']). Уметь  различать в словах твердые и мягкие согласные;
  определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего
  согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением
  некоторых звуков.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь

Интерес к изучению языка;
  стремление к речевому самосовершенствованию;  интерес к созданию текста в
  письменной форме

Выполнение
  упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. Выполнение упражнений,
  связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся
  твёрдостью/мягкостью.

§52,54

54

Изменение звуков
  в потоке речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными
  орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не
  отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН,
  ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки
  безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования
  гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать
  скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных
  звуков.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь;
  осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке
  речи

Интерес к изучению языка;
  стремление к речевому самосовершенствованию;  интерес к созданию текста в
  письменной форме

Анализ и
  применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в
  корне слова с точки зрения позиционного чередования.

§53

55-56

Р. Р.
  Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г.
  Паустовского «Шкатулка»).

Урок развития речи

Знать
  структуру текста типа повествование; роль описания в художественном
  повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять
  ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания;
  составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный
  художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность,
  связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать
  в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного
  текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Знакомство с
  повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

§55, упр.282,
  283

57.

Согласные
  звонкие и глухие.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать
  перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные;
  знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о
  позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).
  Уметь   различать   согласные   по   глухости - звонкости;   называть пары
  согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать
  в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования
  согласных в словах.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Характеристика
  согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и
  орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

РТ: с. 38 – 39,
  упр.65 – 67
§56

58.

Графика.

Урок усвоения новых знаний

Знать,
  чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и
  буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную
  речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в
  жизни человека и общества

Интерес к изучению языка

Анализ и
  объяснение важности графики и каллиграфии.

§57

59

Алфавит.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами.
  Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть,
  составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в
  названиях букв.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
  словарём

Интерес к изучению языка

Сопоставление и
  анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном
  порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Тест 14:с.38-39
§58

60-61

Р. Р. Описание
  предмета в художественном стиле. Сочинение-миниатюра - описание предмета.

Урок развития речи

Знать
  об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру
  текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь
  различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь
  редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет
  в разговорном стиле.

Способность создавать письменный
  текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную
  речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Знакомство с
  описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

См.  Никитина
  Е.И. с. 159
§59, упр.302

62

Обозначение
  мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и
  неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах
  мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и
  графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим
  словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости
  согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
  словарём

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Анализ
  орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить
  слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на
  основе словосочетаний, данных в диктанте.

РТ: с. 39 – 40,
  упр.68 – 69
§60

63

Двойная роль
  букв е, ё, ю, я.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь
  различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
  Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их
  обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
  словарём

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Фонетический
  анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или
  мягкость предыдущего согласного.

РТ: с. 41 – 42,
  упр.70 – 75
§61

64

Орфоэпия.

Урок усвоения новых знаний

Знать
  предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных
  нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить
  указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические
  ошибки.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого
  общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения
  произносительных норм

Интерес к изучению языка на
  основе наблюдений за собственной речью

Анализ и оценивание
  речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и
  орфографических ошибок.

РТ: с. 43 – 44,
  упр.76 – 79
§62

65

Фонетический
  разбор слова.

Урок закрепления

Знать
  порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор
  (устный и письменный) слов.

Способность определять
  последовательность действий, работать по плану

Интерес к изучению языка на
  основе наблюдений за собственной речью

Фонетический
  разбор.

§63

66

Повторение
  изученного в разделе «Фонетика и графика».

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные
  вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»;
  правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают;
  моделировать диалог

Обобщать изученный материал;
  вычитывать информацию, представленную в схеме

Осознание ответственности за
  написанное

Контрольный
  опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Тест 15:с.40-41
упр. 323

67

 Контрольное
  тестирование за 1 полугодие

Урок контроля

Проверка степени
  усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных
  навыков

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание теста

РТ: с. 44 – 45,
  упр.80 - 81

68-69

Р. Р. Описание
  предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Урок развития речи

Познакомиться с натюрмортом;
  знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на
  картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные
  по написанию и произношению

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё
  отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая
  нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в
  процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
  правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Написание
  сочинения.

упр. 323

70

Слово и его
  лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое
  значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные
  приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое
  значение слова».
Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи,
  извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение
  слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и
  грамматическое значения слова. Знать понятия «однозначные» и «многозначные»
  слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений
  многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями
  многозначного слова.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для
  выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность
  создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
  правильно излагая свои мысли

Осознание лексического богатства
  русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной
  речи; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств
  для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в
  письменной форме

Работа со
  словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых
  словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ
  структуры и содержания.Составить словосочетания с многозначными словами,
  используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

РТ: с.47, упр.85
§64 с. 46 – 47,
  упр.83 – 84
§65

71

Прямое и
  переносное значение слов.
РК. Лексические
  нормы.

Урок усвоения новых знаний

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом
  словаре переносного значения слова; о роли использования слов с  переносным  значением
  в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в
  тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение
  слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и
  исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для
  выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Осознание лексического богатства
  русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Работа с
  толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение,
  составить словосочетания, предложения.

РТ: с. 46 – 47,
  упр.82, 86
§66

72

Омонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и
  многозначными словами; об отражении омонимов в толковом
словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании
  стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от
  многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы
  обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь
  употреблять омонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для
  выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Осознание лексического богатства
  русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Работа с
  толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и
  предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

§67

73

Синонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать
  о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи
  (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления
  неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение
  синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические
  отличия  друг  от  друга  слов-синонимов;  определять цель использования
  синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных
  целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с
  помощью синонимов.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать
  речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
  особенностей и использования языковых средств

Осознание лексического богатства
  русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Выполнение
  упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить
  словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

РТ: с.50, упр.93
§68

74

Антонимы.
РК. Нормы
  управления.

Урок актуализации знаний и умений

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли
  использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях;
  подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»
М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому
  признаку; использовать антонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Осознание лексического богатства
  русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Описать с
  помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в
  упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

§69

75

Повторение
  изученного в разделе «Лексика».

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные
  вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с
  непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о
  любом словаре по плану

Уметь вести самостоятельный поиск
  информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по
  плану, оценивать достигнутые результаты

Интерес к созданию собственных
  текстов

Контрольный
  опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ: с. 48 – 51, упр.87
  - 92, 94
Тест 16:с.42-43

76-77

 Контрольное
  изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

Урок  контроля; развития речи

Знать
  о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план
  исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его
  типологическую структуру; определять значение деталей в художественном
  описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный
  художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность,
  связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать
  в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного
  текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Написание
  изложения.

Упр. 375.
См. также
  Никитина Е.И. с. 140.

78

Морфема -
  наименьшая значимая часть слова.

Комбинированный урок

Знать
  понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове
  морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст
  в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
  построения текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного
  текста; стремление  к совершенствованию собственной речи

Морфемный анализ
  слов.

РТ: с. 51 – 52,
  упр.95 - 97
§70

79

Изменение и
  образование слов.

Комбинированный урок

Знать
  об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать
  однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных
  слов; устно пересказывать исходный текст.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст
  в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
  построения текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного
  текста; стремление  к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений:
  делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и
  словообразовательный анализ слов.

РТ: с. 53 – 54,
  упр.101 – 103
§71

80

Окончание.

Урок актуализации знаний и умений

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение
  окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом
  значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове
  окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных,
  прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого
  окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим
  значением.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
  словарём

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Анализ таблицы.
  Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

РТ: с. 52 – 53,
  упр.98 – 99
§72

81-82

Р. Р. Сочинение
  по личным впечатлениям.

Урок развития речи

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент
  композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля
  по личным впечатлениям.

Способность адекватно выражать
  своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть
  повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный
  текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста
  основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Написание
  сочинения.

Упр.385, 390

83.

Основа слова
РК. Морфемный
  состав слова..

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое
  значение. Уметь  выделять  основу  в  изменяемых  и  неизменяемых  словах;
  озаглавливать текст; определять стиль речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
  словарём

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Работа с
  текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить
  знаки препинания.

РТ: с.53,
упр.100
§73

84.

Корень слова.
Контрольный
  словарный диктант.

Урок актуализации знаний и умений

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее
  лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут
  быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь
  правильно выделять корень и  подбирать однокоренные слова, относящиеся к
  разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но
  различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки
  в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие
  ошибки

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Выделить корни в
  словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе
  однокоренных слов.

§74

85-86

Р. Р.
  Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

Урок развития речи

Знать
  о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности
  включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание,
  повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном
  тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста -
  повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения  самостоятельного
  характера.

Способность создавать письменный
  текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Написание
  сочинения.

§75, упр. 402.

87

Суффикс.

Урок актуализации знаний и умений

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь
  правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами;
  определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению
  суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Осознание лексического богатства
  русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Обозначить
  суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных
  суффиксальным способом.

§76

88

Приставка.

Урок актуализации знаний и умений

Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь
  правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными
  приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова
  по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью
  приставок; определять состав  слова;  пользоваться орфографическим  словарем.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Осознание лексического богатства
  русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Обозначить
  приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных
  приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Тест17:с.44-45
§77

89-90

Р. Р. Выборочное
  изложение с изменением лица.

Урок развития речи

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение
  одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь
  выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну
  из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Воспроизводить одну из подтем
  прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять
  логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного
  текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского
  литературного языка

Интерес к пересказу исходного
  текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Написание
  изложения.

Упр.420.

91

Чередование
  звуков. Беглые гласные.

Комбинированный урок

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях
  слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень
  чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем
  звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и
  согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с
  беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать
  слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в
  письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в
  речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе,
  коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного
  выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности

Уважительное отношение к русскому
  языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

Подобрать слова
  с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях
  происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить
  части слов с беглыми гласными, записать слова.

РТ:с.54,упр.104
с.56, упр.107
§78,79

92

Варианты морфем.
  Морфемный разбор.

Урок комплексного применения
  знаний и умений

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем
  (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах
  чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к
  указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный
  разбор (устный и письменный) слова.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять
  последовательность действий, работать по плану

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Работа с однокоренными
  словами.
Устный и
  письменный морфемный разбор.

Тест18: с.46-47
§80, 81

93

Правописание
  гласных и согласных  в приставках.

Комбинированный урок

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках,
  кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной
  позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой;
  графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться
  способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться
  орфографическим словарем.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Обозначить
  приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и
  написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа
  с орфографическим словарём.

§82

94

Буквы З и С на
  конце приставок.

Урок актуализации знаний и умений

Знать правило написания букв З и С на конце приставок;
  знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь
  правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать
  условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим  словарем;
  уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение,
  обосновывать свою точку зрения

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Выполнение
  упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ: с. 54 – 56,
  упр.105 – 106
§83

95

Буквы а – о в
  корнях –лаг-  -  -лож-.

Урок усвоения новых знаний

Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ-
  - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при
  написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой;
  графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться
  орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать
  своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая
  нормы его построения

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение
  упражнений на изучаемое орфографическое правило.

§84

96

Буквы а – о в
  корнях –раст, -рос-,  -ращ-.

Урок усвоения новых знаний

Знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя
  пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в
  корне. Уметь правильно писать слова с
  изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных
  написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по
  опорным предложениям.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения;  создавать устный текст,
  соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение
  упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ:с.58,упр.112
§85

97

Буквы О – Ё
  после шипящих в корне.

Урок усвоения новых знаний

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне;
  знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после
  шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с
  изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных
  написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в
  безударном положении.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный
  поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Выполнение
  упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ: с. 59 – 60,
  упр.113 – 116
§86

98

Буквы И – Ы
  после Ц.

Урок усвоения новых знаний

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в
  корнях, в словах   на   -ЦИЯ,   в   окончаниях,   в   суффиксах;
  знать   слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной
  орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой
  ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения;  вычитывать информацию,
  представленную в форме таблицы

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Выполнение
  упражнений на изучаемое орфографическое правило.

РТ:с.60,
упр.117- 118
Тест19:с.48-49
§87

99

Повторение
  изученного в разделе «Морфемика. Орфография».
РК. Нормы
  произношения.

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные
  вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать
  изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять
  основную мысль текста; определять стиль речи

Вычитывать информацию,
  представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать
  свою точку зрения

Осознание ответственности за
  написанное

Контрольный
  опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ: с. 57 – 58,
  упр.108 – 111
Тест20:с.50-53

100-101

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта
  и работа над ошибками.

Урок контроля

Проверить
  степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
  пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки
  и отработать их

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание
  диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение
  работы над ошибками.

РТ: с. 61 – 62,
  упр.119 - 120

102

Имя
  существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике
  понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться   через
  значение   предметности;  знать   морфологические признаки существительных
  (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь
  рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать
  принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь
  отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять
  морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую
  роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием
  существительных.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым
  словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за
  произнесённое

Работа с
  текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить
  род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые
  предложения по картине.

§88

103

Р. Р.
  Доказательства в рассуждении.
. РК.
  Культура речи.

Урок развития речи

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.
  Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры
  (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение
  самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию
  письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в
  нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный
  текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Анализ текста:
  выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод.
  Сочинение-рассуждение.

См.  Никитина
  Е.И. с. 182, 208.
§89

104

Имена существительные
  одушевленные и неодушевленные.

Комбинированный урок

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными
  существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные;
  создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и
  неодушевлённых существительных.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать
  своё отношение к изображённому на рисунке

Уважительное отношение к русскому
  языку, гордость за родной язык

Написание
  диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения.
  Составление словосочетаний и предложений.

§90

105

Имена
  существительные собственные и нарицательные.
Контрольный
  словарный диктант.

Комбинированный урок

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.
  Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения
  кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и
  нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т.
  п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать
  условия выбора верных написаний.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть
  речевым этикетом в заданной ситуации

Понимание русского языка как
  одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за
  героическое прошлое русского народа и за его язык

Выполнение
  упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные,
  привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные.
  Сжатое изложение.

§91

106

Род имен
  существительных.

Комбинированный урок

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном
  нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.
  Уметь  определять  род  имен  существительных;  согласовывать глаголы в
  прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм
  литературного языка, связанные с родом существительных.

Вычитывать информацию,
  представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к русскому
  языку, гордость за родной язык

Работа с
  таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых
  определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и
  предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

§92

107

Имена
  существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Урок усвоения новых знаний

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве
  предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только
  множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только
  множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой;
  уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только
  множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные
  существительные в речи; пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию
  письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста,
  выделенную в ходе изучающего чтения

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Работа с
  текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму
  множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и
  пересказывают текст.

§93

108-109

Р. Р. Элементы
  рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и
  чернильница»).

Урок развития речи

Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать
  элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль
  каждой части исходного текста.

Воспроизводить прочитанный
  художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять
  логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в
  свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы
  русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за
  написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Написание
  изложения.

Упр. 513.

110

Имена
  существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного
  числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие
  форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической
  группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму
  только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба
  числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или
  единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные,
  имеющие форму только единственного числа, в речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из
  текстовой формы в форму таблицы

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Работа с текстами
  упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного
  числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по
  группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

РТ: с. 64 - 65,
  упр.124 – 125
Тест21:с.54-55
§94

111

Три склонения
  имен существительных.

Урок актуализации знаний и умений

Знать о склонении имен существительных, об основании деления
  существительных на три типа склонения; знать о начальной форме
  существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных;
  склонять указанные существительные.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из
  текстовой формы в форму таблицы

Стремление  к совершенствованию собственной
  речи

Склонение имён
  существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу
  «Склонение имён существительных»

§95

112

Падежи имен
  существительных.

Урок актуализации знаний и умений

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования,
  падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного;
  смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и
  исправлять   ошибки   в   определении   падежей   существительных; уметь
  верно   употреблять   предлоги   с  указанными   падежами. Уметь  ставить
  смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической
  ролью существительного в предложении.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Определение
  падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к
  существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами
  существительными в родительном падеже

§96

113

Правописание
  гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

Знать правило правописания гласных Е и Я в
  падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения
  для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой;
  уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях
  существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ,
  - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль
  речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
  письменного общения изученное орфографическое правило;  адекватно понимать
  информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть
  текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком;
  адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить
  содержание прослушанного текста в письменной форме

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Применение
  изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с
  зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена
  существительные по падежам.

РТ: с. 63 - 64,
  упр.121 – 122
§97

114

Множественное
  число имен существительных.

Комбинированный урок

Знать об особенностях склонения существительных во множественном
  числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и
  употреблении в речи формы именительного падежа     множественного
  числа     некоторых    существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об
  образовании форм родительного   падежа   множественного   числа   от
  существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с
  основой   на   шипящий   в  родительном   падеже  множественного числа. Уметь
  правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать
  формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок,
  мест и т. д.) падежей множественного   числа;   правильно   писать
  существительные   с основой на шипящий в родительном падеже множественного
  числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора
  правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Склонение имён
  существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа
  с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова»
  Анализ текста.

РТ: с. 63 - 64,
  упр.123
§98

115

Правописание О –
  Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок усвоения новых знаний

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц
  в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после
  шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать
  условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О —
  Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова
  с данными орфограммами.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
  общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Применение
  усвоенного правила при выполнении упражнений.

РТ:с.65,упр.126
  – 127
§99

116

Морфологический
  разбор имени существительного.

Урок комплексного применения
  знаний и умений

Знать
  порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить
  морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Способность определять
  последовательность действий, работать по плану

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Выполнение
  устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Тест22:с.56-57
§100

106

Повторение
  изученного по теме «Имя существительное».
РК. Логическое
  ударение.

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные
  вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать
  изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных;
  озаглавливать текст

Вычитывать информацию, представленную
  в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку
  зрения

Осознание ответственности за
  написанное

Контрольный
  опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ:с.66,упр.128
Тест23:с.58-61

117

Р. Р. Устное
  сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Урок развития речи

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение
  художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное
  описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение
  одного из учеников.

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к
  художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на
  картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
  правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
  нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Составление
  устного описания картины, отзыва.

Упр.563

118-119

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта
  и работа над ошибками.

Урок контроля

Проверить
  степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
  пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки
  и отработать их

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание
  диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение
  работы над ошибками.

120

Имя
  прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим
  признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в
  речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания;
  уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме
  рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного;
  уметь употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного
  сообщения (темы, основной мысли)

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Анализ
  словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление
  предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном
  как о части речи.

РТ:с.66,упр.129
§101

121-122

Правописание
  гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Урок актуализации знаний и умений

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях
  прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме
  мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить
  вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание
  пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — £ в
  окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте
  словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным
  окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания
  безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода);
  уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь
  правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе
  после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
  письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Применение
  усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён
  прилагательных.

РТ: с. 67 - 68,
  упр.130 – 131
Тест24:с.62-63
§102

123

Прилагательные
  полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических
  особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической   роли;
  знать   правило   правописания   кратких   прилагательных с основой на
  шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных;
  находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую
  роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий;
  графически обозначать условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические
  ошибки в заданных предложениях

Уважительное отношение к русскому
  языку, гордость за родной язык

Образование
  кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных
  краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими
  прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

РТ: с. 68 - 69,
  упр.132
§104

124-125

Контрольное
  сочинение
Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н.
  Комаров. «Наводнение»).

Урок контроля; развития речи

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания
  животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа
  повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе
  изображенного на картине.

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к
  художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на
  картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
  правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
  нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Написание
  сочинения.

Упр. 600.

126

Морфологический
  разбор имени прилагательного.

Урок закрепления

Знать
  порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить
  морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Способность определять
  последовательность действий, работать по плану

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Устный и
  письменный морфологически разбор имени прилагательного.

§105

127-128

 Описание
  животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

Урок
развития речи

Знать
  структуру текста типа описание; роль описания в художественном
  повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять
  ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания;
  составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный
  художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность,
  связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать
  в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного
  текста; интерес к ведению диалога с автором текста

См. Никитина
  Е.И. с. 217.

129

Повторение
  изученного по теме «Имя прилагательное».

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные
  вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать
  изученные виды орфограмм и пунктограмм;

Вычитывать информацию,
  представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать
  свою точку зрения

Осознание ответственности за
  написанное

Контрольный
  опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ:с.69,упр.133
  – 134
Тест25:с.64-65

130-131

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта
  и работа над ошибками.

Урок контроля

Проверить
  степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
  пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки
  и отработать их

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание
  диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение
  работы над ошибками.

132

Глагол как часть
  речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику глагола  по значению, морфологическим
  признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного
  описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения;
  уметь определять морфологические признаки глагола.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию
  письменного сообщения (темы, основной мысли)

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Определить
  глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу.
  Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

§106

133

Не с глаголами.

Урок актуализации знаний и умений

Знать правило написания не с глаголами; знать нормы
  правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь
  правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора
  правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать
  правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
  письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 73 - 74,
  упр.142
§107

134

Р. Р. Рассказ.

Урок развития речи

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о
  композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное
  продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к
  художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на
  сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения,
  свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста
  основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
  сверстников

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Создание устного
  рассказа по иллюстрациям

См. также
  Никитина Е.И. с. 231.
§108, упр.618,
  619

135

Неопределенная
  форма глагола. Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма;
  знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь
  после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов
  глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной
  форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч;
  графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные
  суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи
  глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме
  глагола в форме научного описания.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст,
  соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы
  русского литературного языка;  уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста в устной форме

Образовать
  глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о
  неопределённой форме глагола.

§109

136

Правописание
  -ться и –тся в глаголах.

Урок актуализации знаний и умений

Знать
  условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о
  произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно
  произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить
  вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в
  глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь
  употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
  письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 71 - 72,
  упр.139 – 140
 §110

137

Виды глагола.

Урок усвоения новых знаний

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов;
  знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь
  пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению;
  уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от
  указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного
  вида в речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный
  поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и грамматическое
  богатство русского языка

Образование от
  данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с
  иллюстрациями (составление рассказа).

§111

138

Правописание
  букв е – и в корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний

Знать  перечень  корней  с  чередованием;  условия  выбора  букв
  Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между
  корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными,
  проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И
  в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь
  разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными
  в корне, проверяемыми ударением.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
  письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 74 - 75,
  упр.143 – 145
Тест26:с.66-67
§112

139

Р. Р. Невыдуманный
  рассказ (о себе).
РК. Основной
  принцип русской орфографии.

Урок развития речи

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной
  последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика
  в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта
  и рассказывать его.

Создавать устный текст, соблюдая
  нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в
  процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь
  выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические
  ошибки в чужом изложении

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Самостоятельное
  составление устного рассказа о себе.

§113

140-141

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта
  и работа над ошибками.

Урок контроля

Проверить
  степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
  пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки
  и отработать их

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание
  диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение
  работы над ошибками.

142

Время глагола.

Урок актуализации знаний и умений

Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид
  и времена глаголов.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный
  поиск информации

Осознавать лексическое и
  грамматическое богатство русского языка

Описать
  происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить
  вид и время глаголов.

§114

143

Прошедшее время
  глагола.

Комбинированный урок

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило
  написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени;
  знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал,
  понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по
  числам, а в единственном   числе   по  родам;   правильно  писать  безударную
  гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять
  условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в
  глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Образовать
  глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними
  словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со
  словарём.

§115

144

Настоящее время
  глагола.

Комбинированный урок

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного
  вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и
  др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов;
  изменять глаголы  в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в
  указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи;
  составлять текст на тему по выбору.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст,
  соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные
  нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Составить
  связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания
  с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

§116

145

Будущее время
  глаголов.

Комбинированный урок

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об
  образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени;
  употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный
  поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и
  грамматическое богатство русского языка

Устный рассказ
  «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в
  будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

§117

146

Спряжение
  глаголов.

Урок актуализации знаний и умений

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания
  глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять
  глаголы по лицам и числам.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Определение
  типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с
  ними словосочетаний и предложений.

РТ:с.70,упр.135
Тест27:с.68-69
§118, 119

147-148

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов.

Комбинированный урок

Знать способ определения верного написания безударного личного
  окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного
  личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных
  окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных);
  графически обозначать условия выбора  правильных написаний; уметь
  использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге;
  употреблять глаголы-синонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
  письменного общения изученное орфографическое правило; способность
  преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать
  отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к
  изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст,
  соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Усвоение правила
  определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ: с. 70 - 71,
  упр.136 - 138

149

Морфологический
  разбор глагола.

Урок закрепления

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь
  производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Способность определять
  последовательность действий, работать по плану

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи

Устный и
  письменный морфологически разбор имени прилагательного.

§120

150-151

Контрольное
  изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Урок контроля

Уметь производить  исключение  и  обобщение;  сжато  излагать
  главную мысль каждой части  исходного текста с изменением формы лица;
  составлять диалог.

Воспроизводить прочитанный
  художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме;
  способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
  воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе
  воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила
  правописания

Осознание ответственности за
  написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Написание
  изложения.

Упр. 688.

152-153

Мягкий знак
  после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Комбинированный урок

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во
  2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове;
  правильно писать слова  с изучаемой орфограммой; графически обозначать
  условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
  письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Усвоение правила
  написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

РТ:с.72,упр.141
§121

154

Употребление
  времен.

Урок усвоения новых знаний

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола
  в рассказе о прошлом.
Уметь употреблять формы настоящего и будущего
  времени глагола при устном сообщении о  событиях прошлого.

Извлекать фактуальную информацию
  из текстов, содержащих теоретические сведения

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Составление
  рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное
  продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.
  Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

§122

155-156

Р. Р. Употребление
  «живописного настоящего» в повествовании.
Р.К.
  Тренировочные упражнения

Урок развития речи

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием
  рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления
  повествования.

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к
  художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на
  сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения,
  свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста
  основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
  сверстников

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Составление
  устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Упр.697.

157

Повторение
  изученного по теме «Глагол».

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные
  вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать
  изученные виды орфограмм и пунктограмм

Вычитывать информацию,
  представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать
  свою точку зрения

Осознание ответственности за
  написанное

Контрольный
  опрос и выполнений заданий по темам раздела.

РТ: с. 75 - 77,
  упр.146
тест28:с.70-73

158-159

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта
  и работа над ошибками.

Урок контроля

Проверить
  степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
  пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки
  и отработать их

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Написание
  диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение
  работы над ошибками.

160-161

Р. Р.
  Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

Урок развития речи

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о
  композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по
  воображению) в устной и письменной форме.

Способность преобразовывать
  визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к
  художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на
  сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения,
  свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста
  основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
  сверстников

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста

Написание
  сочинения.

Упр. 701.
См. также
  Никитина Е.И. с. 256.

162

Разделы науки о
  языке. Орфограммы в приставках и  корнях слов.

Урок комплексного применения
  знаний и умений

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и
  изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом;
  систематизация изученного по фонетике,
  морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о
  назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского
  языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений
  и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского
  языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым
  группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей
  речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены
  предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях. Уметь
  группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в
  приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Уметь вести самостоятельный поиск
  информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы;
  способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять
  сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы. Соблюдать в практике письменного
  общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию
  письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения;  определять
  успешность своей работы

Осознавать эстетическую ценность
  русского языка; осознавать необходимость владения русским языком. Стремление  к
  совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и
  анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному
  плану.

§123-124

163-164

Контрольное
  сочинение на одну из тем по выбору.

Урок контроля; развития речи

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование),
  их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов
  по выбору.

Создавать письменный текст,
  соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
  языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных
  текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём
  словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
  мыслей и чувств при создании текста

Написание
  сочинения.

Упр. 717.

165-166

Орфограммы в
  окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Урок комплексного применения
  знаний и умений

Знать,
  что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях
  выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом
  обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях
  по основному условию выбора и графически их обозначать. Знать о различных
  функциях  Ь,
  о функциях букв  Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с
  словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь
  верно писать слова с разделительными  Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных
  написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию
  письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения;   способность
  преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей
  работы

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Составление и
  анализ обобщающей таблицы.
Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

§125

167-168

Знаки препинания
  в простом и сложном предложении.

Урок комплексного применения
  знаний и умений

Повторение
  изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно
  расставлять знаки препинания в простом  и сложном предложениях.

Соблюдать в практике письменного
  общения изученные пунктуационные правила;
  определять успешность своей работы

Стремление  к совершенствованию
  собственной речи устной и письменной

Составление и
  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными
  правилами.

РТ: с. 78 - 80,
  упр.149 – 150
§127

169

Итоговое
  тестирование.

Урок контроля

Проверка степени
  усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных
  навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание теста

170

Анализ работы.
  Работа над ошибками.

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка;
  задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

171-174

Резервные уроки

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка;
  задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

175

Итоговый урок

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка;
  задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять
  самоконтроль

Способность к самооценке

Выполнение
  упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ,
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№п/п

Наименование

Программы

1.

(ФГОС) Русский
  язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т.
  Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей
  общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и
  др. – М.: Просвещение, 2011 г.

Учебники

2.

(ФГОС) Русский
  язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А.
  Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М.
  Шанский). – М.: Просвещение, 2012

Методические
  пособия

3.

(ФГОС) Русский
  язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват.
  учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.:
  Просвещение, 2012 г.

4.

Соловьёва Н.Н.
  Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей
  общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

5.

(ФГОС) Ефремова
  Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват.
  учрежд. – М.: Просвещение, 2012г.

Словари

6.

Орфографический
  словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс»,
  2012г.

Демонстрационные
  материалы

7.

Чендулаева  Е.
  Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа,
  2010г.

Тематические и
  контрольные тесты

8.

(ФГОС)
  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В.
  Егорова. – М.: Вако, 2012г.

9.

5 класс: Входная
  диагностика (печатная форма)

10.

5 класс:  Итоговая
  контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

11.

5 класс:
  Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 5 классе (печатная
  форма)

12.

5 класс:
  Лексика: проверочный тест: 2 варианта (печатная форма)

13.

5 класс: Имя
  существительное: проверочный тест №1: 2 варианта (печатная форма)

14.

5 класс: Имя
  существительное: проверочный тест №2: 2 варианта (печатная форма)

15.

5 класс: Имя
  существительное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)

16.

5 класс: Имя
  прилагательное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)

Учебные
  презентации

17.

Стили речи (5
  класс)

18.

Словосочетание
  (лингвистический эксперимент) (5 класс)

19.

Главные члены
  предложения (грамматическая работа) (5 класс)

20.

Словари русского
  языка (5 класс)

21.

Рождение
  метафоры (5 класс)

22.

Орфоэпия (5
  класс)

23.

Звукопись (5
  класс)

24.

Звуки не буквы!
  (5 класс)

25.

Имя
  существительное как часть речи (5 класс)

26.

Имя
  прилагательное как часть речи (5 класс)

27.

Глагол как часть
  речи (5 класс)

Интернет-
  ресурсы

28.

Электронные
  словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru

29.

Справочно-информационный
  интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

30.

Русский язык.
  Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа:  http://rus.1september.ru/rusarchive.php

31.

Единая коллекция
  цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

32.

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим
  доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 5 класс русский язык 175 ч.docx

alt: Устав МОУ СОШ №5 им. О.В.Гудкова; -

alt: Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой…

alt: Грамматическая основа предложения

alt: Звуковое значение букв е, ё, ю, я

alt: Морфология. Орфография. Культура речи

alt: грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;…

alt: Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации…

alt: орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные…

alt: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому…

alt: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста…

alt: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно…

alt: Урок систематизации и обобщения

alt: окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия…

alt: Анализ диктанта и работа над ошибками

alt: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при…

alt: Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка; способность…

alt: Урок актуализации знаний и умений

alt: определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами;…

alt: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи…

alt: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора…

intro:
Программа  рассчитана на  175  часов в год (5 часов в неделю). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.
 Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.Рабочая программа для 5 класса по русскому языку

title: Рабочая программа для 5 класса составлена на основе ФГОС ООО, основной образовательной программы основного общего образования под редакцией Т.А.Ладыженской