extracted_text:
Урок
литературы в 10 классе
на
конкурс «Учитель года - 2010»
учитель
Сатлер Любовь Викторовна

Тема: «Каждый
выбирает…» (проблема нравственного выбора по рассказу В.Дегтева «Четыре жизни»).
Цель урока:  подумать
над причинами и последствиями нравственного выбора человека.
Задачи урока:
1) образовательные:  - учить
умению принимать жизненно важные решения;
                                         - знать,
что последствия этого решения влияют и на тебя, и
на                                                                                других
людей;
2) развивающие: -
способствовать развитию навыков анализа художественного текста;
                                  - развивать
диалогическую и монологическую речь
3) воспитательные: - стимулировать
интерес к творчеству современных авторов;
                                     - способствовать
формированию нравственных ценностей.
Оборудование: тексты
рассказа В.Дегтева «Четыре жизни», тексты стихотворения А.Дементьева «Никогда
ни о чем не жалейте…», раздаточные листы для заполнения в ходе урока,
компьютерная презентация.
Форма урока: урок
- размышление по заданной теме, диалог учителя и ученика.
Ход урока:
I.Вступительное
слово учителя:
Здравствуйте, меня зовут Любовь Викторовна, я могла бы
многое сказать, но…
Лучше будет, если взамен тысячи слов
Ты отыщешь одно, но такое, что вселяет Мир.
Лучше будет, если взамен тысячи стихов
Ты найдешь один, но такой, что покажет Красоту.
Лучше будет, если взамен тысячи песен
Ты найдешь одну, но такую, что дарует Радость.
Дхаммапада (слайд 1)
 (на фоне слайдов, под музыку О.Газманова)
Каждый выбирает по себе -
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку -
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе -
Шпагу для дуэли, меч для битвы.
Слово для любви или молитвы
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает для себя.
Как вы думаете, почему сегодняшний урок
стоило начать именно с этих слов?
(стихотворение заставляет
задуматься о том, как мы делаем тот или иной жизненный выбор, а также о его
причинах и последствиях)
Как это стихотворение можно соотнести с
судьбой героя рассказа В.Дегтева « Четыре жизни»?
( Герою рассказа В.Дегтева
«Четыре жизни» пришлось несколько раз в своей жизни делать выбор.)
Размышляя над поступками героя, на какие
вопросы мы попытаемся найти ответы?
(мы постараемся сегодня
подумать над тем, что влияет на наш выбор, как он происходит и какими могут
быть последствия нашего выбора)
(слайд 3)
Тем не менее, давайте вспомним, что мы
подразумеваем под словом «выбор» (слайд 4)
II.Основная часть
Через полтора
года вам предстоит сделать свой первый сознательный выбор - выбор учебного
заведения, профессии, а, следовательно, и жизненного пути. Легко ли это?
Поделитесь своими размышлениями.
Нелегко было сделать выбор и Вячеславу
Дегтеву, автору рассказа «Четыре жизни»- человеку с очень интересной и
непростой судьбой. Знаете ли вы о ней?
Вот несколько строк о писателе (слайд 5)
Герой его рассказа-инок Борис.
А  кто-нибудь из вас или из ваших знакомых
когда-нибудь думал посвятить себя служению Богу? Уйти в монастырь, стать
священником?
(слушаю ответы)
Почему? Неужели это так сложно?
(Священники, монахи, иноки - это
не  профессия, это образ жизни, серьезный и очень важный нравственный выбор, и
этот выбор сделать нелегко)
Главный герой
 рассказа «Четыре жизни» - студент Роман, постриженный как инок Борис, оказывается
на войне в Сербии. Как он пришел к этому выбору? Каким был путь героя?
Предлагаю поработать в парах. Работая с текстом, определите важнейшие этапы
жизненного пути героя, выделите их в тексте, составьте логическую цепочку. На
это задание у вас 5-7 минут.
Нашли? Выделили? Проверяем. Молодцы!
(слайд 7) А вот моя цепочка.
 Легко ли герою дается каждый жизненный поворот?
Найдите в тексте.
(нет, ему «мезостно, горько и страшно..»,
он плачет и рыдает после покаяния, тоскует, получив письмо Веньки, просит
совета у игумена, валаамского старца, подполковника из военкомата, а находясь в
отряде, понимает, что поддался искушению.)
Как вы считаете, реален ли наш герой? Почему?
(слайд 8) Да,
действительно, работая над рассказом, Дегтев списал историю героя с судьбы
Романа Малышева.
Обратите внимание на возраст, 24 года…Чем знаменателен
этот возраст для современного человека?
(это возраст, когда человек начинает строить
карьеру, создает семью…)
А что происходит с нашим героем? Кто находится рядом с
ним?
 (джентельмены удачи, псы войны, дикие гуси, бросающие
своих раненых, а иногда и пристреливающие их)
 ( слайд 9) В чем же смысл поступков героя?
(надо же кому-то отрывать их заскорузлые
души от тьмы)
Тьма и свет, добро и зло -
вот между чем постоянно выбирает человек, но жизнь одна… Тогда почему рассказ
называется «Четыре жизни»? (слайд 10)
(четыре жизни спасает герой своей смертью,
четыре периода он переживает в своей жизни, каждый раз начиная с чистого листа)
А мог ли герой на
каком-то этапе сделать иной выбор?
Попробуйте, отталкиваясь
от какого-либо поворотного момента в жизни героя, смоделировать его жизненный
путь по-иному (слайд 11, модели ситуаций).  Работаем письменно, 3-5
минут.
Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось.
Значит, несколько раз в
своей жизни герой мог поступить иначе, но не стал. Как вы думаете, сейчас,
находясь в горах, умирая на чужой земле, жалеет ли он о сделанном выборе?
 (герою не хочется умирать, но он спокоен,
«дикие гуси», хоть и бросили героя, но  не ушли совсем, им «стыдно и прискорбно»,значит,
выбор был оправдан)
 А каково отношение автора
к такому выбору своего героя?
(он просит помолиться за героя, говорит о
том, что тот попадет в рай)
А о чем(или о ком) молится наш герой? Послушайте.
 (слайд 12, читаю молитву)
(герой молится о других, прощая их,
страдая за них, ждет покаяния и прощения, и справедливости)
В чем молитва нас убеждает?
(герой не жалеет о том, что оказался
здесь, он принимает смерть)
Эта молитва называется отходной…
III.
Рефлексия
Инок Борис сделал свой выбор, он считает его
оправданным.
 А как выбираем мы?
Может быть, его делает кто-то за нас?
 Составьте синквейн «Мой выбор…» 5 мин. (слайд 13)
(зачитываем синквейны)
IV.
Домашнее задание-размышление

Ваша модель развития жизненного пути
     инока Бориса.
 Написать эссе «Я выбираю…».
Для желающих окунуться в творчество
     Вячеслава Дёгтева(слайд 15)

Но каким бы ни был ваш
выбор, надеюсь, что…
Лучше будет, если
взамен тысячи слов
Ты отыщешь одно, но такое, что вселяет Мир.
Лучше будет, если взамен тысячи стихов
Ты найдешь один, но такой, что покажет Красоту.
Лучше будет, если взамен тысячи песен
Ты найдешь одну, но такую, что дарует Радость
Спасибо за урок!

file_name: Каждый выбирает.doc

alt: Дьяволу служить или пророку -

title: Конспект урока по рассказу В.Дёгтева "Четыре жизни"(10-11 класс).


extracted_text:
Кроссворд
– одна из активных форм обучения на уроках
общественно-гуманитарного
цикла

Селезнёва
Светлана Вячеславовна
учитель
истории
ГУ
«Средняя школа № 1 города Тобыл»
отдела
образования акимата Костанайского района
E-mail: sveta230468@mail.ru

Аңдатпа

Автор
өзінің мақаласында қоғамдық-
гуманитарлық цикл сабақтарында оқытудың белсенді
түрлерінің бірі ретінде сөзжұмбақтарды
қолдану және оқушылардың өзін-өзі реттеу
туралы айтады.Ұсынылып отырған мақала мақсаттарымен
құрылымын және сөзжұмбақтың негізгі
технологиясын жариялап отырады.Автор сөзжұмбақтарды
құрастыру және шешу артықшыларын оқу
үрдісінде оқушылардың уәждемесін арттыру
тәсілдерінің бірі ретінде анықтайды, соның салдарынан
білім сапасы жақсарту.
Аннотация
В
своей статье автор рассказывает о применении на уроках
общественно-гуманитарного цикла кроссвордов как одной из активных форм обучения
и само регуляции учащихся. Предлагаемая статья освещает цели, структуру и основные
технологии кроссворда. Автор выявляет преимущества составления и решения
кроссвордов, как одного из приёмов повышения мотивации учащихся в процессе
обучения, и, как следствие, улучшения качества знаний.
Abstract

In his article, the author talks about the use of
crossword puzzles in the lessons of the social and humanitarian cycle as one of
the active forms of learning and self-regulation of students. This article
highlights the goals, structure and basic technologies of the crossword puzzle.
The author reveals the advantages of compiling and solving crossword puzzles,
as one of the ways to increase students' motivation in the learning process,
and, as a result, improve the quality of knowledge.

Негізгі сөздер:
тұлға,
оқу,
бірлескен орта,
технология,
кроссворд,
ойлау,
өзін-өзі реттеу,
ынталандыру,
өзін-өзі реттеу

Ключевые
слова: личность, обучение, колаборативная среда, технологии, кроссворд,
мышление, само регуляция, мотивация, само регуляция

Keywords: personality,
learning, collaborative learning, technology, crossword, thinking, self
regulation, motivation, self regulation
                   Задача современной школы - подготовка конкурентоспособной личности,
способной мыслить критически, умеющей предлагать нестандартные методы и приёмы
решения проблем. Теория и практика современного обучения направлена на
формирование всесторонне развитой и сильной личности, способной жить и работать
в непрерывно меняющемся мире, способной смело разрабатывать собственную
стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него
ответственность, т.е. личности саморазвивающейся и само реализующейся.
             Новые
подходы в образовательном процессе  заставляют педагогов пересматривать
традиционные формы работы, переосмысливать содержание образования. Это не
означает, что следует полностью перечеркнуть традиционные методы обучения. Всем
хорошо известна поговорка «Новое – это хорошо забытое старое». Можно
использовать проверенные формы и методы работы, привнося в них элемент творчества,
нестандартности, что не вменьшей степени способствует развитию думающих молодых
людей, способных творчески, нестандартно подходить к решению проблем, принимать
самостоятельные решения.
            В
современной школе особое место занимают активные формы обучения, которые обеспечивают
активное участие каждого ученика и индивидуальную ответственность школьников за
результаты учебного труда. Такие формы обучения значительно повышают процент
самостоятельной работы учащихся на уроке, что значительно улучшает качество
усвоения материала и, как следствие, качество знаний по предмету.  При такой
форме работы учитель выполняет роль координатора, отходя от привычной роли «транслятора»
знаний.

Наиболее популярная активная форма обучения – это, конечно же, игры. Игры, а
особенно развивающие, обучающие игры, обладают большими возможностями, которые
важно использовать в учебном процессе для того, чтобы помочь учащимся раскрыть
свои способности, показать то, чему они научились, что могут и умеют в пределах
изученной темы или курса. Ведь игра всегда предполагает решение - как
поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обостряет
мыслительную деятельность учащихся.Игра имеет такое же значение в жизни
ребенка, как для взрослого значима его работа, служба. Игра только на первый
взгляд кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она требует, чтобы
играющий отдал ей максимум своей энергии, знаний, выдержки, самостоятельности.
Многими современными педагогами доказано, что играя можно учиться.Среди
множества игровых видов деятельности на уроке,  достойное место, несомненно,
занимает такой вид, как разгадывание и составление кроссвордов.
Что такое кроссворд?
Кроссворд - это задача-головоломка; ее суть в заполнении
пересекающихся рядов клеток словами, разгадываемыми по приводимому списку
определений смысла этих слов. Название игры имеет английское происхождение
(англ. cross - пересечение и word - слово) и переводится как «крест-слово». При
раскопках древнеримского поселения Коринум в 1868 году в Англии была найдена
плита с изображенным на ней рисунком, очень похожим на кроссворд. Находка
датировалась III–IV веками. Нечто подобное было обнаружено и на колонне в
знаменитых Помпеях при раскопках 1936 года. Это творение относилось к 79 году
нашей эры и поражало тем, что кроссворд мог читаться одинаково слева направо,
справа налево, сверху вниз и снизу вверх.Невероятную популярность кроссворды
обрели именно в динамичном 20-м веке - жизнь помчалась вскачь, нервы у людей
истончились, а чтобы они не порвались, требовалось простое и действенное
средство по нейтрализации стрессов. Этим средством и стал кроссворд.
Разгадывание кроссвордов благотворно влияет на организм - оно успокаивает,
расслабляет, что побуждает все органы работать в оптимальном режиме.   Решение
кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, а также способствуют развитию
сообразительности.
Методика использования кроссвордов на уроках
                Составление и отгадывание кроссвордов до сих
пор относится к нестандартным и активным формам проверки знаний. Применение
кроссвордов, их составление, решение способствует развитию мышления, учит
чётко, логично и лаконично выражать свои мысли. Чаще всего, кроссворды
используются в качестве инструмента проверки знаний, приобретённых в ходе изучения
пройденного учебного материала: преподаватель может установить уровень
словарного запаса ученика, вид контроля стимулирует у школьников интереса к
обучению. Ученики, разгадывая кроссворд, получают объективную информацию о
результатах своей учебной деятельности. Таким образом, использование данного
метода позволяет:
- снять напряжение во время контроля и создать в
эмоциональном плане игровое состояние;
- угадать забытое слово при знании остальных;
- сократить время на запись ответа;
- уменьшить трудоёмкость проверки;
                 Существует множество видов кроссвордов. Я
остановила свой выбор на кроссворде «кейворд». В сетку вписывается ключевое
понятие, слово, чтобы упростить процесс разгадывания. Тематические кроссворды,
содержащие вопросы конкретного раздела учебной программы, обычно состоят из
10-15, 15-20 слов. (в зависимости от сложности и объёма темы)
               Чтобы у ребят не пропадал интерес к решению
кроссвордов, надо разнообразить их содержание и форму предъявления:
1)      Индивидуальная работа (для сильных учащихся) - в этом случае
оцениванию подлежат успехи отдельного ученика.
2)      Групповая работа – через создание колаборативной среды все
учащиеся вовлечены в учебный процесс
3)      Коллективная работа - некоторые кроссворды можно отгадывать всем
классом, учитывая активность, «находчивость» и эрудицию каждого.
4)      Весьма полезный вид самостоятельной работы учащихся -
составление кроссвордов самими школьниками. Особенно целесообразно с
методической точки зрения составление тематических кроссвордов: оно требует
хорошего знания выбранной темы, умения чётко формулировать определения понятий.
Можно предложить такие задания на составление тематических кроссвордов: -
сообщается только перечень терминов и слов по теме. Требуется сконструировать
сетку, пронумеровать ее, расставить слова, сформулировать вопросы (как правило,
это задание группе); — называется только тема курса, всё остальное учащиеся
делают сами (задание выполняется группами или индивидуально в качестве
домашнего).
5)      Анализ составленных учащимися кроссвордов мы проводим по
таким критериям:
А) количество вопросов;
В) их качество. С учетом последнего можно выделить такие типы
вопросов:
- Указывающие на сущность понятия, на характерные признаки
явления. Такие вопросы активизируют работу памяти, стимулируют повторение того,
что усвоено при изучении конкретной темы.
- Содержащие указания на причины явления, на установление
причинных связей. Подобного рода вопросы предполагают установление связей между
явлениями, выделение в изучаемой теме узловых моментов, определенной
систематизации знаний.
- Акцентирующие внимание на причинно-следственных связях
между явлениями, изучаемыми в разных темах (разделах) курса. Подобные вопросы
требуют обобщения, проведения аналогий, выдвижения гипотез и т.п.; они побуждают
к установлению многогранных связей всего изученного материала, анализ усвоенных
знаний под новым углом зрения.
 - Выражающие межпредметные связи.
Таким образом, работая с кроссвордами, учащиеся:
- лучше усваивают программный материал;
- выделяют и анализируют главное;
- делают логические выводы, используя опорные слова;
- проявляют больший интерес к предмету;

Кроссворд - удобная форма активизации мышления школьников, независимо от
возраста. В процессе подготовки кроссворда ученику необходимо тщательно
прорабатывать теоретический и практический материал, обращаться не только к
лекциям и учебникам, но и к дополнительной и справочной литературе. В ходе
такой проработки и отбора материала, обучающиеся, без сомнения, более глубоко
усваивают уже полученный материал и приобретают дополнительную информацию,
которая постепенно накапливается, формируя более высокий уровень знаний. В то
же время нестандартная форма задания стимулирует нестандартный подход к
выполнению данного задания, следовательно, активизируется не только
познавательная деятельность, но и творческое начало.

Таким образом, использование такой формы работы, как составление тематических
кроссвордов, позволяет добиться более качественного усвоения материала
дисциплины при повышении заинтересованности школьников  в результатах работы и
развитии их творческого потенциала.

Список
литературы:
1.     http://pish.ru/application/historymethod/historylessonelement/413
2.
2.     http://knijkindom.blogspot.ru/2011/12/blog-post_9295.html
3.     http://fizik.bos.ru/kross/metod.htm#1
http://www.e-crossword.ru/history/
4.
История
кроссвордов. – Электронный ресурс – Режим доступа: http://www. Pomozgui.ru
5.
Создание
кроссвордов. – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www. Bidei.ru
6.
Пометун
О., Фрейман Г. Методика преподавания обществознания в школе / О.Пометун,
Г.Фрейман. –, 2005. – 328 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Кроссворд – одна из активных форм обучения на уроках общественно-гуманитарного цикла.docx

alt: Этим средством и стал кроссворд

title: Кроссворд как активная форма обучения на уроках истории


extracted_text:
Лабораторная
работа №11 по теме Отчёты.
Цели работы:
Освоить
приёмы создания и редактирования отчётов.
Задачи работы:
Создание
отчётов разных типов, редактирование отчётов.
Общие сведения.
Отчёты
представляют собой наилучшее средство представления информации из базы данных в
виде печатного документа. По сравнению с другими методами вывода данных на
печать,  отчёты имеют два важных преимущества:
Ø отчёт предоставляет широкие возможности для
группировки и вычисления промежуточных и общих итогов для больших наборов
данных;
Ø отчёты могут быть использованы для получения красиво
оформленных материалов, наклеек и других документов.
Перед
созданием отчета необходимо определить источник данных. Если данные извлекаются
только из одной таблицы, можно создать отчёт на её основе. Однако, если данные
поступают из нескольких таблиц, в качестве источника для отчета необходимо
использовать запрос. В основном отчёты применяются для просмотра «картины в
целом», поэтому чаще базируются на многотабличных запросах.
Также
можно создать отчет без использования таблицы или запроса. Например,
сопроводительное письмо или отчет, объединяющий два или более подчиненных
отчетов, не связанных между собой.
Можно
создавать отчеты разных типов в зависимости от конкретных требований. Например,
для проведения встречи с поставщиком может потребоваться подробный отчет, а для
представления анализа руководству компании можно использовать сводный отчет или
отчет с группировкой.
Ø Подробный
отчет создаётся по данным из таблицы или запроса.
Ø Отчет с группировкой позволяет организовывать данные по группам, например
по типу товара или по дате. Можно вычислять итоговые значения для каждой
группы, а также для целого отчета и отображать информацию в колонтитулах
группы.
Ø Сводный
отчет содержит итоговые значения, без
подробных сведений.
Ø Отчет для почтовых наклеек позволяет печатать имена и адреса в стиле и формате, подходящем
для использования с имеющимися наклейками.
Ø Отчет с несколькими столбцами
используется для отображения информации в нескольких столбцах (например, для
создания списка телефонов).
1. Создание «Автоотчета». Автоотчет — это
самый быстрый способ создания отчета, но он предоставляет минимальные
возможности управления структурой отчета и его внешним видом.
В
автоотчет автоматически вносятся все поля источника данных, будь то таблица или
запрос. Структура автоотчета может быть либо столбчатой, либо ленточной.
1.1. Не открывая, выделите таблицу или запрос, на основе
которого следует создать отчет.
1.2. На ленте инструментов перейдите на вкладку Создание.
В разделе Отчёты выберите кнопку Отчет.
2.
Создание отчета с помощью Мастера отчетов. С помощью мастеров можно
создавать различные отчеты, включая следующие Пустой отчет, Отчет с
группировкой (с итоговыми значениями или без них), Отчет для почтовых
наклеек.
Мастер
отчетов выводит вопрос о том, на каких таблицах или запросах будет основан
отчет и какие поля из этих источников данных должны использоваться. Также
выводится вопрос о том, следует ли группировать данные и как выполнять
сортировку и обобщение данных.
После
вопросов о данных мастер отчетов выводит вопросы о внешнем виде отчета: макете,
ориентации и выборе одного из шести визуальных представлений. В заключение
выводится вопрос о названии отчета и затем на основе полученных ответов
генерируется отчет.
2.1. На вкладке Создание выберите Мастер отчетов.

2.2.  Выберите таблицу «Заказано» и в окне Доступные
поля выберите все поля.
2.3. Из таблицы «Клиенты» выберите поля  «Название»,
«Адрес» и «Город».
2.4. В следующем окне выберите Вид представления данных
- Заказано (рис.21).

Рис. 21.
Мастер отчётов. Выбор вида представления данных.

2.5. В следующем окне добавьте уровень группировки по
названию клиента (рис. 22), нажмите Далее.
2.6. Задайте возрастание по полю «Скидки».

Рис. 22.
Добавление уровня группировки.

2.7. В следующем окне выберите вид макета для отчёта и
расположение отчёта на странице (книжная или альбомная).
2.8. В следующем окне выберите оформление отчёта, а в
последнем окне задайте имя отчёту и нажмите кнопку Готово.
Внимание!
Данные при просмотре или в распечатанном отчете являются статичными. Однако при
каждом просмотре или печати отчета выводятся самые последние данные из таблицы,
отчета или источника данных запроса.

3.
Группировка в отчётах. Подведение итогов.
3.1. Создать отчёт с помощь Мастера по таблицам
«Заказы», «Заказано», «Товары», «Клиенты». Из таблицы «Товары» нужно выбрать
поля Марка и Цена, из таблицы «Заказы» - «ДатаИсполнения», из таблицы «Клиенты»
– «Название», из таблицы «Заказано» – «Количество», «Скидки».
3.2. В следующем окне выберите Вид представления
данных по таблице «Заказано». Добавьте уровень группировки по названию
клиентов.
3.3. В следующем окне нажмите кнопку Итоги. В
открывшемся окне определите итоги по полям «Количество», «Цена» и «Скидка»,
отметив «галочками» Sum, Avg
(средняя), Max соответственно. Нажмите кнопку Ок (рис. 13).

Рис. 23.
Подведение итогов в отчётах.

3.4. В следующем окне выбрать вид макета «блок»,  Далее.
3.5. Выберите стиль оформления отчёта, задайте имя и
нажмите Готово.
3.6. Отредактируйте полученный отчёт в режиме Конструктора:
измените размеры полей в зависимости от содержания, слова Sum
и  Avg замените на «сумма» и «среднее» соответственно,
увеличьте шрифт.
4. Построение отчёта в  режиме конструктора
На
ленте выберите вкладку Создание, раздел Отчеты  и Конструктор
отчётов. Автоматически откроется вкладка Конструктор. В отчетах
существуют разделы трёх типов (рис. 24):

Разделы верхнего колонтитула (область Заголовка отчёта и
область Верхнего колонтитула): содержат сведения, которые отображаются
либо вверху отчета, либо вверху каждой страницы отчета
Рис.
24. Окно конструктора отчётов.

В
Заголовок отчёта, который выводится только один раз в начале
отчета, включается информация самого верхнего уровня (такая, как заголовок всего
отчёта, название компании, адрес и эмблема и пр.)
В
область Верхнего колонтитула включаются данные, которые будут
повторяться на каждой странице (например, заголовки полей).
Данные.
Раздел данных содержит большую часть информации отчета. Например, в разделе
данных счета-фактуры перечисляются все товары и их цены.
Разделы
Нижнего колонтитула  страницы
включают область Нижнего колонтитула и область Примечаний отчёта.
Нижний колонтитул отображается на каждой странице и может включать номер
страницы, фамилию сотрудника, номер отдела и пр. Примечание отчёта отображается
на последней странице в конце отчета и содержит  заключение, такое как общий
итог.
Для
того чтобы добавить поле и надпись используется панель элементов Конструктора:
кнопка Аа добавляет
надпись, кнопка ab добавляет поле для ввода данных и пр.

4.1.  В разделе Сервис нажмите кнопку Страница свойств
и на вкладке Данные выберите Источник записей базовую таблицу или запрос
для отчета (например, таблицу «Заказы»). Закройте Страницу свойств.
 4.2. В разделе Сервис нажмите кнопку Добавить
поля. Access откроет список полей базовой таблицы или запроса. Поля
«Клиент», «ОтвСотрудник» и «ДатаИсполнения» перетащите в Область данных.

 4.3. В Верхнем колонтитуле поместите заголовок
«Исполнение заказов».
 4.4.
Перенесите окошки названия полей в верхний колонтитул (под заголовок) и
разместите окошки содержания полей под окошками названий (рис. 25).

Рис. 25. Перенос заголовков полей в режиме
конструктора.

4.5. Просмотрите отчёт и сохраните его.
5. Добавление вычисляемых
полей в отчёте в режиме Конструктора.
5.1. Откройте в режиме Конструктора запрос,
показывающий размещение  заказов за период (использовалось выражение «Between
#01.01.2009# And #31.03.2009#»). Добавьте в запрос таблицы «Товары» и
«Заказано» и из таблицы «Товары» выберите поле «Марка». В следующее (пустое
поле) введите выражение, вычисляющее стоимость заказа. Сохраните изменения в
запросе.
5.2. Создайте отчёт в режиме Конструктора. Из
запроса (созданного в п. 5.1.) перетащите все поля в Область Данных.
5.3. В область Заголовка отчёта добавьте надпись
«Сумма за период», используя кнопку Аа
на ленте инструментов в разделе Элементы управления.
5.4. Если в бланке отчёта нет областей Заголовок отчёта
и Примечание отчёта, щёлкнув правой кнопкой по бланку отчёта, вызовите
контекстное меню и выберите Заголовок/примечание отчёта. В область Примечание
отчёта вставьте вычисляемое поле, используя кнопку ab. В первом поле (Поле№) измените надпись: Общая
сумма. В поле Свободный введите выражение, вычисляющее сумму всех
заказов. Для этого в разделе Сервис выберите Страницу Свойств. На
вкладке Данные, в строке Данные вызовите Построителя выражений
и постройте выражение: Sum(поле, в котором есть данные о
стоимости заказа из запроса, созданного в п. 5.1). Посмотрите
результат выполнения отчёта.
5.5. Отредактируйте отчёт, изменив расположение надписей
(перенесите заголовки полей в Область верхнего колонтитула), размер и
написание шрифта. Выделите заголовок отчёта, верхний колонтитул, итог и сумму
всех заказов.
5.6. Вставьте рисунок в область Заголовка отчёта (рис.
26). Для этого выделите курсором место, куда будет вставлен рисунок, нажмите на
ленте инструментов кнопку Эмблема и в появившемся окне укажите адрес, по
которому находится рисунок. Сохраните отчёт под именем «Сумма за период».

Рис. 26. Добавление вычисляемого поля и рисунка
в отчёт

6.
Подчинённые отчёты. В область данных
создаваемого отчёта можно внедрить подчинённый отчёт для вывода нескольких
детальных строк из таблицы или запроса, находящихся на стороне «многие» (связь
«один-ко-многим») по отношению к текущей строке в области данных. Подчинённый
отчёт можно создать двумя способами: в режиме Конструктора и с помощью Мастера
отчётов (аналогично созданию сложных форм.
7.
Самостоятельная работа:
7.1. Создайте  отчёт с группировкой по категориям
товаров, используя любой способ создания отчётов. Выведите общие суммы по
каждой категории товаров и среднюю цену.
7.2. Создайте отчёт с группировкой по работе сотрудников с
заказами.
Внимание! Прежде чем
создавать отчёты – создайте запросы.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 169.  Лабораторная работа №11 по теме Отчёты.doc

alt: Лабораторная работа №11 по теме

alt: Разделы верхнего колонтитула (область

title: Лабораторная работа №11 по теме Отчёты


extracted_text:
Химические
вещества в доме

Химические вещества в
домашней аптечке

Перманганат калия

Марганцовокислый калий, калиевая соль марганцовой кислоты.
Химическая формула KMnO₄.
Представляет собой тёмно-фиолетовые, почти чёрные кристаллы, при
растворении в воде образующие ярко окрашенный раствор цвета фуксии.
Состояние
- твердое (хрупкие кристаллы)
Перманганат калия сильный окислитель, это дает возможность
использовать его в лечебных целях – для уничтожения всякой инфекции.
Марганцовка, разлагаясь, выделяет активный кислород. Активный
кислород - враг микробов и неприятных запахов.
Уравнение реакции разложения перманганата -2KMnO4 =
K2MnO4+ MnO2+О2.

Пероксид водорода

Неорганическое химическое соединение водорода и кислорода,
являющееся простейшим представителем класса пероксидов.
Химическая
формула H₂O₂. Состояние - жидкость
Температура
кипения 150 °C
Пероксид водорода - отличный антисептик.
Его как лекарственное средство используют чаще всего в виде 3%
водного раствора. При контакте с живыми тканями пероксид водорода разлагается с
выделением кислорода, отсюда и противомикробное действие. Разбавленные растворы
пероксида водорода используют как кровоостанавливающее и дезинфицирующее
средство: фермент крови расщепляет H2O2 на воду и активный кислород, который
надежно обеззараживает рану.

Йод

Химический элемент 17-й группы, пятого периода периодической
системы химических элементов Д. И. Менделеева, с атомным номером 53

В 1904 году русский военный врач Филончиков ввел в практику
работы полевого госпиталя спиртовые растворы йода для обработки ран.
Современная йодная настойка, кроме йода, содержит иодид калия, этиловый спирт и
воду.
Зачем в йодную настойку добавляют иодид калия? Чистый йод в воде
почти не растворим, а иодид калия образует с йодом хорошо растворимый
буро-коричневый комплекс: KI + I2 = K(I3)

Химические вещества в ванной
комнате

Мыло

Моющее средство гигиенической косметики или бытовой химии,
основным компонентом которого являются водорастворимые соли жирных кислот -
продукт взаимодействия щёлочи с натуральными или синтетическими жирными
кислотами.
Моющее действие мыла основано на способности его водного
раствора пениться и проникать в поры различных веществ; вместе с жирами
образовывать эмульсии: обволакивать жировые загрязнения, заставлять их
отделяться от поверхности вещества и удерживаться во взвешенном состоянии. Это
свойство олеофильности и гидрофобности молекул мыла по отношению к жирам и
воде. Водорастворимые мыла относятся к анионным поверхностно-активным
веществам.

Один из
вариантов химического состава твёрдого мыла — C 17 H 35 COONa (жидкого
— C 17 H 35 COOK).

Дополнительно
в составе мыла могут быть и другие вещества, обладающие моющим действием, а
также ароматизаторы, красители и порошки.

Шампунь

Гигиеническое
косметическое средство для мытья волос. Представляет собой смесь нескольких
веществ. Компонент, содержащийся в наибольшем количестве, - вода, затем следуют
поверхностно-активные вещества. Также используются в составе консерванты,
ароматизаторы, неорганические соли - хлорид натрия или другие, для поддержания
желаемой вязкости. В состав современных шампуней часто входят природные масла,
витамины или другие компоненты

Стиральный
порошок

Химические вещества на кухне

Поверхностно-активные вещества (ПАВ)

Химическое соединение, которое, концентрируясь на поверхности
раздела термодинамических фаз, вызывает снижение поверхностного натяжения.
Наряду с мылами синтетические ПАВ являются основным действующим
компонентом моющих средств.

Перед
покупкой важно обращать внимание на количество ПАВ в средстве. В норме оно не
должно превышать 5%.
При мытье посуды лучший вариант – пользоваться
перчатками. Это на 100% защитит кожу от вредного воздействия ПАВ. Посуду
же стоит ополаскивать несколько раз, чтобы смыть остатки моющего средства.

Чем
больше пены образует моющее средство, тем более агрессивно его воздействие на
окружающую среду и организм человека. Перед приобретением всегда стоит изучать
этикетку и отзывы других потребителей.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Химические вещества в доме.docx

alt: Химические вещества в доме

alt: Химические вещества в домашней аптечке

alt: Химические вещества в ванной комнате

alt: Стиральный порошок

alt: Химические вещества на кухне

intro: Презентация по ОБЖ

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Химические вещества в доме


extracted_text:
СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ РЕВДА
муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10»

ИНФОГРАФИКА В ИНЖЕНЕРИИ
Направление: социально-экономическое
Секция: цифровая экономика

Исполнитель: Паничкин
Иван Алексеевич,

обучающийся 11 класса МАОУ «СОШ №10»
e-mail: i.panichkin@list.ru
тел: +7 922
180-33-28
Руководитель: Игошева
Анна Аркадьевна,

учитель информатики  в.к.к
e-mail: igosheva_anna@mail.ru
тел: +7 902 273-43-53

Ревда
2022

Оглавление
Введение. 3
Основная часть
«Инфографика в инженерии». 5
Глава I
Теоретическая часть «Инфографика как средство визуализации
информации». 5
Глава II
Практическая часть «Применение инфографики в инженерии». 18
Заключение. 25
Список источников и
литературы.. 27
Приложение 1 «3 совета начинающим инженерам-технологам». 28
Приложение 2 Путеводитель «Программы инфографистов». 29
Приложение 3 «Достоинства, недостатки и рекомендации по
использованию программ». 33

Введение
Современное поколение, обладающее клиповым мышлением, трудно
усваивает информацию через книги и статьи, поэтому им помогает
визуализированная информация. Инфографика, если по-простому, это картинки с
небольшим содержанием текста, которые помогают понять трудные вещи, ведь
картинка гораздо понятнее чем текст. К тому же картинки человек начинает
понимать гораздо раньше, чем текст, и это позволяет начать
применение инфографики в образовании с более раннего возраста.
Мой папа, работая инженером-технологом на
заводе, периодически работает со студентами-практикантами, и иногда испытывает
затруднения с тем, как донести до студентов кратко и ёмко большое количество
важной информации. На обучение профессии инженера уходит очень много времени. Преподаватели
высших и средних учебных заведений могут используют книги, учебники, статьи с
большим количество текстовой информации. Конечно, это хорошо, когда ты знаешь
свою профессию через опыт других работников, которые отдали жизнь своему делу,
но их труды можно представить более наглядно и понятно с меньшим количеством
текста. Именно эта проблема меня сподвигла заниматься темой:
ИНФОГРАФИКА В ИНЖЕНЕРИИ.
Объект исследования: онлайн-платформы по созданию инфографики.
В настоящее время эти две области
совмещают, в основном для науки или производства, чтобы облегчить труд
работников и увеличить количество готовых товаров этого предприятия. На основе данных
возможностей и великолепного симбиоза информатики и инженерии я полагаюсь на
успешность моего проекта.
Предмет исследования: способы
создания инфографики посредством онлайн-платформ.
        Данное обучение не каждый
студент выдержит и на начальных этапах. Необходимо облегчить обучение инженерии
в целях более продуктивной работы, что увеличит их количество в стране и
позволит большей части сфер общества развиваться быстрее и уверенными шагами.
Целью проекта
определил изучение возможностей применения инфографики для самообучения и
подготовки будущих специалистов и выявление моих профориентационных склонностей.
Для меня это интересно и это
исследование будет полезным опытом, что поможет мне легче учиться на эту
профессию и уже понимать с чем я могу столкнуться
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить
следующие задачи:
1)
изучить понятие «инфографика», его виды, способы
создания и программы;
2)
составить алгоритм работы по созданию инфографики;
3)
подготовить информационную модель «профессия инженер»
с применением инфографики;
4)
определить профориентационную склонность к профессии
инфографист.
Гипотеза: Освоение
инфографики позволит облегчить процесс обучения и самообразования.
Методы исследования:
1.
Теоретические
методы: моделирование, анализ и синтез (изучение литературы по теме
исследования, критическое осмысление инфографики)
2.
Эмпирические
методы: сравнение, тестирование программ, эксперимент (составления макета
продукта и алгоритма работы)
3.
Математические
методы: статистические, методы и модели динамического программирования, метод
визуализации данных (работа в программах)
Практическая
значимость проекта:
1.
Внешний результат: возможность работы
в сфере образования, политики, рекламы и создание собственного ИП по
производству инфографики на заказ.
2.
Внутренний результат: определение
дальнейшего пути саморазвития, выбора дальнейшей профессии, облегчение
возможностей обучения и самообразования.

Основная часть
«Инфографика в инженерии»
Глава I Теоретическая часть «Инфографика
как средство визуализации информации»
Что такое инфографика
Изучив достаточно
много источников информации, я узнал, что инфографика – простой графический
способ подачи информации. Если еще проще - информация, поданная в виде
картинок. Инфографика - от слов инфо ((от лат. Informatio - информирование,
разъяснение, изложение, от лат. Informare - предоставлять форму) - в узком
смысле этого слова – ведомости (сообщения, данные) независимо от формы их представления)
и графика ((грец. graficos - "письменный", от грец. grafic -
"пишу") – вид изобразительного искусства). Это справочная или
иллюстративная информация, представленная в виде таблиц, графиков, диаграмм.
Наличие в публикации инфографики является качественной характеристикой
публикации, учитывается в ряду методик медиаисследования
Информационная
графика или infographics - визуальные представления информации, данных или
знания. Эта графика протуширования, где сложную информацию нужно объяснить
быстро и ясно, как например, в подписях, картах, журналистика, техническом
письме, и образовании. Они также приглушены экстенсивно как инструменты
компьютерными учеными, математиками, и статистиками, чтобы облегчить процесс
развития и связи концептуальной информации.
Обычно под сроком инфографика
понимает визуальное представление информации, данных и знаний. Это такая
графика, в которой используется комплексная информация, необходимая для
быстрого представления большого количества данных. [6]
Кажется, что понятие
"инфографика" новое и не известно, хотя появилась и использовалась
людьми она уже очень давно.
Наши предки создали первую
информационную графику: живописи пещеры и более поздние карты. Первые чертежи
появились в начале нескольких тысячелетий около 7500 лет к нашей эре. Более
поздние письмена были для того, чтобы держать записи рогатого скота. Индийские
языки Mesoamerica использовали образность, чтобы изображать поездки прошлых
поколений. За ним можно было разобраться самостоятельно, они служили благосклонной
стихией к памяти и истории.
В 1626 Кристофер Шейнер выдал Rosa
Ursina sive Sol в котором, использовал разнообразие графики, чтобы выявить его
астрономическое исследование на солнце. Он использовал серии изображений, чтобы
объяснить вращение солнца через какое-то время (прослеживая вспышке).
Инфографика, как абсолютно новый жанр
в прессе, появилась в 1982 году, когда на рынке США возникла новая национальная
газета USA Today, что значительную часть площади отвела под т. н.
"Информационные рисунки". Успех USA Today у читателей способствовал
быстрому распространение инфографики в США.
С конца 80-х годов инфографика начали
использовать ведущие европейские издания. В начале 90-х возникают
специализированные агентства, например, британский Graphic News, а мировые
информационные агентства (AP, Reuters, AFP и тому подобное) создают специализированные
службы.
Сегодня в Европе и Северной Америке
практически нет журналов и газет, которые не используют информационные рисунки.
Это относиться как к общенациональным изданиям, так и маленьким местным газетам.
[5]
Раньше мы могли уже видеть инфографику
в книгах, газетах, инструкциях, бизнес-отчетах и так далее. Этот инструмент
действительно активно используется. Визуально инфографика может быть
представлена в разных формах. Например, как карикатуры, диаграммы, иллюстрации,
эмблем или простых рисунков.
Любой способ подходит, если он
эффективно работает для передачи данных, выполняя конкретные цели, поставленную
распорядителем инфографику.
Инфографику активно используют в
абсолютно разных отраслях, начиная от науки и статистики и заканчивая журналистикой
и образованием. В целом, это достаточно универсальное средство для
распространения концептуальной информации. Инфографикой можно назвать любое
сочетание текста и графики, созданное с намерением наглядно изложить ту или
другую историю, донести тот или другой факт. Инфографика особенно хорошо
работает там, где необходимо показать устройство или алгоритм работы
почему-либо, соотношение предметов и фактов во времени и пространстве,
продемонстрировать тенденцию, показать, как что-то выглядит и из чего она
состоит, реконструировать событие, организовать большие объемы информации.
Самая простая инфографика - это
таблицы, круговые диаграммы, графика, карты, логические схемы. Более сложная
инфографика может комбинировать текстовые блоки, фотографии, карты, таблицы,
диаграммы, реконструкцию событий, даже комиксы, все, что может помочь создать
полноценный графический рассказ. Инфографика помогает в распространении идей и
привлечения внимания. Изображение - это одна из форм коммуникаций, что играет
важную роль в презентации идей. Одно грамотное изображение стоит 1000 слов. Оно
способно упростить смысл и в то же время передать всю необходимую информацию
Изображения делают информацию
привлекательнее и убедительной. В сфере искусства изображения отображают
основные течения коллективного восприятия.
В сети интернет мы можем увидеть одни
и те же популярные изображения на сайтах разных языковых групп. Россияне,
китайские, французские или английские, они не нуждаются перевода, с ним все
сразу же становится понятно.
Как и видеоролики изображения могут
распространяться в сети интернет с молниеносной скоростью. Достаточно лишь
небольшого искусственного толчка. Визуальные обиды выразительно имеют
неопровержимую ценность в распространении идей. Особенно в тех случаях, когда они
грамотно интегрируются в текст. Уникальный, оригинальный образ может привлечь
внимание большого количества зрителей. Обычно под этим сроком понимает
визуальное представление информации, данных и знаний. Это такая графика, в
которой используется комплексная информация, необходимая для быстрого
представления большого количества данных. Инфографику активно используют в
абсолютно разных отраслях, начиная от науки и статистики и заканчивая
журналистикой и образованием. В целом, это достаточно универсальное средство
для распространения концептуальной информации.
Основная цель инфографики -
информирование. При этом часто этот инструмент выступает как дополнение к
текстовой информации, которая охватывает тему в полном объеме и содержит
некоторые объяснения. Если говорить о стиле передачи информации, то он может
быть очень разным. Все зависит в первую очередь от того, какую цель преследует
составитель. Какие чувства он хочет пробудить в тех людях, которые будут
наблюдать за его работой/
Основным заданием визуализации данных
является ее способность четко и эффективно визуализировать данные и информацию,
которая передается. В действительности это не значит, что визуализация данных
должна выглядеть скучно, чтобы нормально функционировать или быть чрезвычайно
сложной, чтобы выглядеть чудесно.
Для того, чтобы донести основные идеи
максимально эффективным способом, эстетическая форма и функциональность должны
идти рука об руку друг из друга, раскрывая содержание достаточно небольшое
количество сложных данных путем передачи ключевых аспектов более интуитивно
понятным способом.
Хотя очень часто дизайнеры нарушают
баланс между эстетикой дизайна и функциональностью, создавая при этом чудесные
примеры визуализации данных, которые, к сожалению, не выполняют основную
функцию - передачу информации.
У инфографика, который используется
как для печати, так и для веб-дизайна - визуальное отражение информации, данных
или любых знаний - часто используется для подкрепления основной информации, ее
усиления и придания провоцирующего и чувственного контекста, в зависимости от
степени креативности самого автора.
Элементы информационной графики
используются в разных вариантах, как в составе дизайна полиграфической
продукции, web сайта, презентации так и самостоятельно в форме системы
навигации.
Распространение разных социальных
сетей, фотоархивов, блогов - все это способствует потому, что мы можем легко и
просто донести нашу информацию до общественности. Инфографика в этой ситуации
становится достаточно хорошим инструментом, который способен помочь нам
распространить необходимую информацию среди масс. Многие маркетологи уже давно
приняли во внимание такое явление как "фотошоп", которое полностью
может использоваться при продвижении продукции или сайта. Инфографика, конечно,
не так забавна, но необходимую информацию может донести в достаточно компактном
виде.
Наконец, в бизнесе инфографика может
использоваться менеджерами и маркетологами в тех случаях, когда им необходимо
предоставить любую информацию. Это наглядно и по-настоящему красиво. [6]
Программы для создания
инфографики
Для создания инфографики используют специальные
приложения. Одними из таких являются:
01.
BeFunky

Рис.1
окно программы BeFunky

Цена: Бесплатно (базовый;
$4.95/mo (BeFunky плюс)
В дополнение к редактированию фотографий и созданию
коллажей, BeFunky включает в себя создание инфографиков. Выберите образец,
скомбинируйте вашу тему с изображениями и значками и создавайте инфографик,
регулируя текст, цвета и расположение, а затем просто сохраните и
экспортируйте. Легче легкого.

02. Visme

Рис.2 окно программы Visme

Цена:
Бесплатно
Visme обещает помочь вам «визуально говорить». Вы
также можете использовать это приложение для создания презентаций, но
первоначально, оно направлено на создание привлекательной инфографики. Этот
бесплатный
инструмент включает в себя более 100 бесплатных шрифтов,
миллионы бесплатных изображений и тысячи качественных значков, кроме того, есть
варианты подключать видео и аудио (включая возможность записи закадрового
комментария непосредственно в редакторе – удобно). Также можно анимировать ваше
содержание, чтобы сделать информацию более ясной.
03. Snappa
Snappa – инструмент графического дизайна, который
включает в себя бесплатное создание инфографики. Этот приложение не нацелено на
дизайнеров. Вы не будете иметь такого контроля, который предлагается с
некоторыми другими инструментами в этом списке, но обещаю, что вы сможете
набросать инфографику за 10 минут или около того. Snappa предлагает предустановленные
шаблоны, которые оптимизированы для обмена в соцсетях в Интернете. В ней есть
простой перемещаемый интерфейс и доступ к тысячам бесплатных изображений
высокого качества.

Рис.3 окно программы Snappa
Цена:
Бесплатно
(Стартер); $10/мес (Pro)
Бесплатный план дает вам пять скачиваний в месяц и два
соц аккаунта, или вы можете модернизировать до функций, таких как
неограниченные загрузки и добавления пользовательских шрифтов.
04. Canva Infographic
Maker
Canva – это мощный и простой в использовании онлайн
инструмент, который подходит для всех видов задач проектирования, от брошюр до
презентаций, и многих других. Он также предлагает пользователям для выбора
обширную библиотеку изображений, значков, шрифтов и возможности.
В нем есть специальный инфографический создатель,
который вы можете использовать бесплатно, с сотнями элементов свободного
дизайна и шрифтов, а также многие другие премиум элементы, которые вы можете
купить до 1$. Можно использовать его в браузере или скачать приложение Canva на
iPad для использования в пути.

Рис.4
окно программы Canva Infographic Maker

Цена:
Бесплатный;
$12.95 (для работы)
05. Google Charts

Рис.5 окно программы Google
Charts
Цена:
Бесплатно
Инструменты графиков Google убедительны и просты в
использовании, кроме того они – бесплатные. Вы можете выбрать из целого ряда
карт и настроить обширный набор опций, чтобы внешний вид вашего веб-сайта идеально
соответствовал желаемому впечатлению. Связывая ваши данные в режиме реального
времени, Google графики являются идеальным создателем инфографика для вашего
веб-сайта.
06. Piktochart
Цена:
Бесплатно
(базовый); от $15 в месяц (Lite)
Piktochart является инструментом для инфографики и
презентаций, который позволяет превратить скучные данные в захватывающие
инфографики с помощью нескольких щелчков мыши. Пользовательский редактор
Piktochart позволяет вам делать такие вещи, как изменение цветовой схемы и
шрифтов, добавление предварительно загруженного графика и загрузку основных
видов и изображений. Шаблоны с линией сетки также упрощают выравнивание
графических элементов и пропорции размера изображений.
Существует бесплатная версия, которая предлагает три
базовые темы, а также Lite за $15 в месяц, или аккаунт Pro, который стоит $29 в
месяц
07. Infogram
Цена: Бесплатно
(базовый); от $19 в месяц (Lite)
Infogram – это отличный
бесплатный инструмент с широким спектром графиков, диаграмм и карт, а также
возможностью загружать фотографии и видео, чтобы создать крутую инфографику. Вы
вводите и редактируете данные, составляете инфографики в инструменте в стиле
Excel, содержание которых отражено в вашем дизайне. Также, программа будет
автоматически менять внешний вид инфографики чтобы он как можно лучше отражал
данные.
Когда вы довольны вашей
инфографикой, ее можно опубликовать на веб-сайте Infogram, чтобы другие тоже
могли оценить, вставить ее в свой собственный веб-сайт или поделиться через
социальные сети.

08 Venngage

Рис.6 окно программы Venngage

Venngage является отличным инструментом для создания и
публикации инфографиков, потому что он невероятно прост и легок в
использовании. Можно выбрать шаблоны, темы и сотни графиков и значков, а также
загружать свои собственные изображения и обои, или изменить тему для вашего
бренда. Также есть возможность создать анимацию.
09. Animaker
Цена:
Бесплатно
(базовый); от $12 в месяц (Lite)
Вот кое-что немного отличное. Если вам наскучили
статические инфографики, почему бы немного не оживить их посредством
передвижения? Animaker — это средство, посвященное созданию видео инфографиков,
которые, по словам компании, являются ровно в 10 раз лучше, чем обычные.
Он содержит большое количество ресурсов, в том числе
графики, значки и карты, чтобы помочь вам сделать ваши данные гораздо более
интересными и легко усваиваемыми. Вы можете создать до пяти 2-минутных видео SD
в течение пробного месяца, или обновить для более длинных и качественных
видео-инфографиков.

10. Vizualize

Рис.7 окно программы Vizualize

Превратите ваше резюме в простой, но убедительный
зрительный образ
Цена:
Бесплатно
С помощью этого инструмента можно визуализировать свое
резюме в один клик, а также взглянуть на предыдущие примеры. Идея заключается в
том, чтобы дать людям возможность
выразить их профессиональные достижений в простые, однако убедительные
зрительный образы. Хотя резюме-инфографики подходят не для любой ситуации, в
некоторых случаях они могут быть отличным вариантом предоставления данных.[3]
Алгоритм работы в
программах по созданию инфографики
Работа в этих приложениях не особо затруднительна, она
похожа на рисование или даже на конструктор, который можно и без инструкции
«собрать и поставить на полку».
Такой инструмент представления данных, как
инфографика, может быть и красивым и полезным, но только в том случае, если
работа выполнена действительно качественно. Вот несколько 10 основных советов,
которые вам в этом помогут.
Определитесь с целями.
Первое, что нужно сделать перед тем, как приступить к работе, — определить
цели, которых вы собираетесь достичь. Это может быть распространение информации
о бренде, обучение своих клиентов или развлекательная информация для удержания
и повышения лояльности существующей аудитории.
Сфокусируйтесь на своей нише.
Не тратьте время на создание инфографики, которая не связана непосредственно с
тематикой, в которой вы ведете бизнес. Может и получиться красиво, но вряд ли
это будет интересно вашей аудитории.
Обработайте информацию.
Причем важно не просто собрать необходимое количество данных, но и
отфильтровать ненужное, а затем упорядочить то, что осталось в итоге. Кроме
того, в случае с цифрами нужно убедиться в их достоверности.
Сформируйте историю. Формат подачи
должен напоминать историю, пошаговый процесс соединенный единой нитью
повествования. Даже довольно скучные данные можно подать в захватывающем виде,
если сделать это в формате рассказа истории. Правда, данный пункт один из самых
сложных.
Ищите проблемы и спорные темы.
Статьи формата How to (“Как сделать”) отлично подходят в качестве основы для
инфографики, ведь таким образом можно создать краткое руководство по решению
определенной проблемы, что принесет пользу читателям. Не менее хорошо работают
и спорные темы, которые при активном расшаривании в соцсетях могут
 привлечь на сайт большое количество трафика.
Сконцентрируйтесь на продвижении.
Даже очень хороший контент нуждается в дополнительном продвижении, чтобы как
можно большее количество целевой аудитории о нем узнало. Инфографика здесь не
исключение, и первым делом в данном контексте стоит  обратить внимание на
социальные сети.
Расставляйте акценты. После того как
данные будут «причесаны», а логическая конструкция определена — выберите самые
интересные факты и выделите их таким образом, чтобы читатель сразу обратил на
них внимание.
Выберите правильную графику.
В хорошо сделанной инфографике данные проиллюстрированы таким образом, чтобы
понять их можно было легко и быстро. Например, в зависимости от того, о каком
типе данных идет речь, для его визуализации стоит использовать тот или иной тип
диаграмм:
o   круговые
диаграммы. Четкий ответ на вопрос в виде цифр или процентов;
o   карты
данных. Больше выборки данных;
o   линейные
графики (или их комбинации). Демонстрация тенденции с течением времени;
o   гистограммы.
Графики распределения данных. [2]
Упростите распространение.
Некоторые люди, которым понравится результат вашей работы, захотят поделиться
ею в социальных сетях. Другие же — отправить ссылку своим друзьям или коллегам
по работе. Нужно сделать так, чтобы в обоих случаях это было удобно сделать.
Например, можно добавить кнопку «Скопировать ссылку», при нажатии которой
ссылка на документ будет сразу скопирована в буфер обмена.
Равняйтесь на лучших. Невозможно сразу
взять и выдать результат высшего качества. Но, если найти вдохновляющие примеры
и равняться на образцы работы профессиональных дизайнеров, постепенно можно
выработать собственный стиль, который будет отличать вас от других.
Таким образом, можно сделать вывод, что я изучил
понятие инфографика, её виды, способы создания и программы. Это незаметная
отрасль, но очень важная в жизни человека, которая обхватывает почти все сферы
жизни общества и не проста в освоении. [1]

Глава II  Практическая часть
«Применение инфографики в инженерии»
Составление наброска
продукта
Это проект про инфографике базируется
на применении её в инженерии. В него входит неотъемлемая часть, как составить
комплекс советов будущим инженерам-технологам для лучшего понимания своей
отрасли. Для этого нужно составить перечень советов, которые нужно будет внести
в свой конечный продукт.
1.
Изучайте
технологии производства продуктов других предприятий. Это поможет вам
совершенствовать технологию производства продуктов вашего предприятия. Вполне
можно создать свой проект, в котором вы докажете, что какую-то хитрость с одной
области можно применить в вашей и это будет выгоднее чем прежняя, и вас сразу
же будут воспринимать как профессионала своего дела.
2.
Знай
где используется та или иная продукция. Знание потребностей
потребителя поможет в улучшении качества поставляемого продукта. К тому же
повысит доверие к вам, как компании, со стороны окружающих.
3.
Повышайте
свою квалификацию. Не останавливайтесь на достигнутом, всегда изучайте
нововведения в своей отрасли. Это поможет вам как в повышении количества
выпускаемой продукции, так и сделает вас ценным работником, что в свою очередь
повлияет на вашу заработную плату.
В составлении этого списка мне помог мой отец, который
по своей профессии является инженером-технологом.
Вторым пунктом подготовки к созданию продукта будет
составление макета. Нужно было изобразить и понимать, что будет в конечном
итоге. Лучшим вариантом было разделит лист А4 на 4 части, вверху обозначить
тему буклета и количество советов, которые будут даны. Далее будут написаны
сами советы и их преимущества, помощь в освоении профессии инженера-технолога.
Так же нужно место для инфографики, чтобы яснее передавать суть совета и его
пояснения. Сам макет будет вложен в приложение к проекту.

Выбор
программы и её освоение
Лучшим вариантом была платформа Visme.
Её главные преимущества в том, что она бесплатная, простая изучении, сеттинг
платформы интуитивно понятен и раз это онлайн платформа, вы сможете заходить в
неё с любого компьютера, имеющего выход в интернет. Для начала работы в ней,
вам необходимо зарегистрироваться, указывая свою почту. После этого вы
попадаете в меню «MY PROJECTS» (мои проекты). Сверху в левом углу есть кнопка «Create
new» (создать новый), нажав на неё вы
начнёте новый проект, в моём случае нужно выбрать «Infografics».
На выбор даётся бесконечное число уже выполненных шаблонов. Нужно было выбрать
наиболее подходящий по макету и делать свой продукт.
Процесс создания
продукта

Рис.8 окно программы Visme

После выбора шаблона, появляется окно работы, где можно видоизменять его как угодно.
Слева в колонке есть все инструменты, которыми можно воспользоваться по
необходимости. Таким образом я начал вбивать текст в шаблон, добавляя
инфографику для лучшего понимания о чём идёт речь.

Рис.9 окно программы Visme

После долгой и упорной работы я всё-таки доделал свой продукт, придерживаясь
задумке и макету предполагаемого результата.
Из всего выше перечисленного я могу
сделать вывод, что я узнал, что такое инфографика, понял для каких целей она
применяется, как инфографисты работают и с какими трудностями они сталкиваются.
Создал информационную модель «3 совета инженерам- технологам» с применением
инфографики и провёл исследование по составлению алгоритма работы и создания
инфографики. [8]

Рис.10 Продукт проекта

Я инфографист
 Мой проект посвящён
инфографике, и я думаю связать свою жизнь как минимум с
информационно-технической сферой. Для этого я должен точно знать свою
предрасположенность к профессиям этой сферы и я прошёл несколько тестов на
выявление профориентационных склонностей.
Вот что мне выдал тест «Определение
профессиональной склонности» [6]:
1.
Профессии типа «Человек -Человек» –
склонность отсутствует (5 из 16 баллов).
2.   Профессии типа «Человек-Природа» –
склонность отсутствует (4 из 16 баллов).
3.   Профессии типа «Человек-Техника» –
крайне выраженная склонность (15 из 16 баллов). Профессии данного типа
направлены на эксплуатацию различных технических устройств и приборов, их
обслуживание и создание. К таким профессиям относятся: металлург, водитель
различного транспорта, пилот, слесарь, технолог на предприятиях, строитель,
автомеханик  и т.д. Для их успешной деятельности крайне важны технический склад
ума, внимательность, склонность к действиям, а не размышлениям. Илон Маск
отвечает примерно так как Вы.
4.   Профессии типа «Человек - Знаковая система» –
средне выраженная склонность (11 из 16 баллов). Основным направление
деятельности данного типа профессий является работа с цифрами, формулами,
расчетами, текстами, базами данных. Это такие профессии как программист,
экономист, редактор, аналитик, переводчик, датасайнтист, бухгалтер.
Профессионально важные качества данного типа профессий: точность и
аналитический склад ума, внимательность, логическое мышление. Для успешной
деятельности важно иметь интерес к различным формулам, таблицам, картам,
схемам, базам данных. Мне написали: «Вы можете начать
осваивать одну из подходящих вам профессий пройдя онлайн курс: Data Science, программист Python, разработка мобильных приложений, как стать программистом, интернет-маркетолог, основы HTML и CSS.
Проверьте себя в программировании,
сможете узнать подходит ли вам эта профессия на практике»
5.   Профессии типа «Человек - Художественные образы» – склонность не выражена (5 из 16 баллов).[4]
Второй тест «Ваша будущая профессия»
мне выдал следующие результаты:
1.
Планово-экономические виды
деятельности
Любые профессии, связанные с планированием, проведением
расчётов, анализом всех видов, делопроизводством, разработкой стратегий и
бизнес-планов, переводом и редактированием текстов, схематическим изображением
объектов. Таким людям характерны внимательность, спокойствие, аккуратность.
Профессиональная
склонность выражена слабо.
2.
Практическая деятельность
Огромный пласт разнообразных профессий: металлообработка,
деревообработка, обслуживание электронного и механического оборудования,
управление транспортом, строительство и ремонт зданий и пр. Таким людям обычно
характерны любовь и понимание техники, умение работать руками, выносливость.
Профессиональная склонность выражена слабо.
3.
Интеллектуально-исследовательская
работа
Сюда относятся все профессии, которые связаны с
исследованиями, анализом, интеллектуальным мышлением. Таким людям присущи
рациональность, аналитический склад ума и независимость суждений. Для успешной
работы в данной сфере нужно высшее образование и специальные знания.
Профессиональная склонность выражена слабо.
4.
Работа с людьми
Все профессии, которые так или иначе связаны с управлением,
обучением, воспитанием, обслуживанием других людей. Для представителей этой
группы характерны умение легко находить контакт с окружающими, понимать их
намерения и интересы, решать административные и организационные вопросы,
заниматься общественной деятельностью и управлять коллективом.
Профессиональная склонность выражена слабо.
5.
Экстремальные виды деятельности
Всё многообразие профессий из мира спорта, путешествий,
экспедиций, охранной и оперативно-розыскной деятельности, а также службой в
армии. Предполагается наличие хорошей физической подготовки, здоровья и волевых
качеств. Такие люди часто любят спорт, настойчивы и целеустремлённы.
Профессиональная склонность не выражена.
6.
Эстетические виды деятельности
Любые профессии творческого характера. Могут быть связаны с
художественной, музыкальной, изобразительной, актёрской и сценической
деятельностью. Предполагается наличие соответствующих талантов: музыкального
слуха, умения рисовать, красиво двигаться и пр.
Профессиональная склонность не выражена. [7]
Вывод:
из результатов тестов,
я могу с точностью сказать, что я предрасположен к профессиям, связанным с
обработкой информации и работой с техникой. Это даёт мне уверенность в моём
выборе своей будущей  сферы деятельности.

Заключение
Нынешние дети и подростки трудно усваивают информацию только
читая скучный текст. Это тормозит их образование и понимание разных жизненных
вещей. Инфографика помогает им в этом, не только рассказывая вещи простым,
понятным и коротким текстом, но и показывая что-то на изображениях, что в
теории должно значительно снижать время понимания каких-либо тем, предметов,
вещей.
В настоящее время люди убивают огромное количество времени на
обучение. Это не их проблема, а проблема того, что сейчас мало кто переводит книги
и статьи в изображения и выводит только главную мысль текста. Преподаватели
тоже не виноваты, ведь они полагаются на те источники, по которым сами учились.
Поэтому проект направлен на внедрение инфографики в общественные сферы.
        Целью моего проекта было:
изучение возможностей применения инфографики для самообучения и подготовки
будущих специалистов и выявление моих профориентационных склонностей.
В
ходе решения первой задачи было выявлено: Это малоизвестная  отрасль, но очень важная в жизни
человека, которая обхватывает почти все сферы жизни общества и не проста в
освоении.
При решении второй и
третьей задач было установлено: для каких целей она применяется, как инфографисты работают
и с какими трудностями они сталкиваются. Провёл исследование по
составлению алгоритма работы и создания инфографики. Создал информационную
модель «3 совета инженерам- технологам» с применением инфографики, Путеводитель
«Программы инфографистов», Памятка для студентов-практикантов.
В ходе решения четвертой
задачи было выявлено: к каким профессиональным сферам я
склонен и предрасположение к обработке информации и работе с техникой.
Практическая
значимость продукта:
1.
Внешняя: Будущие
инженеры-технологи смогут понимать более лучше свою профессию, и что их ждёт
2.
Внутренняя: Данная практика помогла
мне понять профессию инфографиста, как они работают. Думаю, это мне поможет в
будущей жизни.

Список источников и литературы
1.
10
советов по созданию инфографики и подборка инструментов: сайт. – 2021. – URL: https://infogra.ru/infographics/10-sovetov-po-sozdaniyu-infografiki-i-podborka-instrumentov (дата обращения: 01.10.2021).
2.
10
советов по созданию инфографики и подборка инструментов: сайт. – 2021. – Автор:
Владимир
Федоричак. – URL: https://lemarbet.com/razvitie-internet-magazina/10-sovetov-po-sozdaniyu-infografiki-i-podborka-instrumentov/
(дата обращения: 03.10.2021).
3.
Бесплатные
программы для создания инфографики : сайт. – 2021.
– URL:
http://seonic.pro/besplatnye-programmy-dlya-sozdaniya-infografiki/  (дата обращения: 07.10.2021)
4.
 Ваша будущая профессия:
сайт. – 2021. – URL   https://onlinetestpad.com/ru/testview/12319-vasha-budushhaya-professiya
 (дата обращения: 17.01.2022)
5.
Инфографика.
История возникновения инфографики :  сайт. – 2021.
– URL
 https://studwood.ru/632065/zhurnalistika/infografika_istoriya_vozniknoveniya_infografiki
(дата обращения: 03.10.2021)
6.
Инфографика: сайт. – 2021. – URL
https://ru.wikipedia.org/wiki/Инфографика  (дата
обращения: 08.10.2021)
7.
Определение
профессиональной склонности: сайт. – 2021. – Автор: А. Е. Голомшток. – URL: https://proforientatsia.ru/test/opredelenie-professionalnyh-sklonnostej/  (дата обращения: 18.01.2022)
8.
Создавайте
потрясающий контент инфографики : сайт. – 2021. – URL: https://dashboard.visme.co
(дата обращения: 13.12.2021)

Приложение 1
«3 совета начинающим инженерам-технологам»

Приложение 2
Путеводитель «Программы инфографистов»

Приложение 3
«Достоинства, недостатки и рекомендации по использованию
программ»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Инфографика в инженерии_Паничкин Иван_11 класс_школа10_Ревда.docx

alt: СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ГОРОДСКОЙ

alt: Оглавление

alt: Инфографика особенно хорошо работает там, где необходимо показать устройство или алгоритм работы почему-либо, соотношение предметов и фактов во времени и пространстве, продемонстрировать тенденцию, показать, как…

alt: Visme Рис.2 окно программы

alt: Рис .4 окно программы Canva

alt: Venngage Рис.6 окно программы

alt: Vizualize Рис.7 окно программы

alt: Расставляйте акценты . После того как данные будут «причесаны», а логическая конструкция определена — выберите самые интересные факты и выделите их таким образом, чтобы читатель…

alt: Глава II Практическая часть «Применение инфографики в инженерии »

alt: Выбор программы и её освоение

alt: Рис.9 окно программы Visme

alt: Рис.10 Продукт проекта Я инфографист

alt: Профессии типа « Человек -Человек » – склонность отсутствует (5 из 16 баллов)

alt: Список источников и литературы 1

title: проект "Инфографика в инженерии"


extracted_text:
ИНТЕРВЬЮ –
ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
«ИЗ ПЕРВЫХ РУК»
Материал для
учителя

Интервью представляет собой
предназначенную для опубликования в прессе, передаче по радио или телевидению
беседу, в которой излагается мнение определенного лица по одному или нескольким
вопросам, затронутым в этой беседе.
Мнение человека, отлично знающего предмет,
о котором идет речь, способного дать правильную оценку новому событию, и
составляет главную особенность интервью.
Оперативность отклика на новое событие в
сочетании с глубиной проникновения в тему делает этот жанр особенно ценным.
Юный корреспондент обращается с какими-то
вопросами к тому или иному человеку. Вопросы задаются такие, которые
представляют интерес для широкой общественности.
Скажем, юный корреспондент поинтересуется,
какое впечатление произвел на знаменитую итальянскую киноактрису Международный
кинофестиваль, в чем она видит задачи деятелей искусства, какой из фильмов на
фестивале она считает лучшим и почему.
Форму беседы уместно использовать, когда
редакция хочет дать информационный материал «из первых рук», от очевидца.
Скажем, читатель хочет знать, как выглядит Земля из космоса. Конечно, об этом
лучше всего расскажут те, кто там побывал: космонавты. Вот почему все газеты
мира так охотно перепечатывают интервью с ними.
Беседа дается обычно в форме вопросов и
ответов.
Перечитаем кусочек из интервью, которое
дал Герман Степанович Титов на пресс-конференции:
Вопрос. Как, вам спалось во время полета?
И снилось ли вам что-нибудь?
Ответ. Сплю я вообще-то очень хорошо и
никогда снов не видел. В полете я спал по программе. И даже немного больше, чем
нужно. Это вышло по моей вине. Сон был хорошим, так что после приземления я
поспал еще полтора часа и чувствую себя великолепно, так же, как и в любой
обычный день.
Вопрос. Что вы видели во время полета?
Какими выглядели Земля, небо, звезды, Солнце?
Ответ. Из иллюминаторов моего корабля я
видел очень много. Земля замечательно красива с высоты полета. И, кстати, - в
этом я убедился своими глазами, - она имеет форму шара. Голубые ореолы на
горизонте действительно непередаваемо красивы. Звезды с корабля кажутся более
яркими, нежели, когда мы смотрим на них с Земли, а Солнце очень яркое, на него
смотреть нельзя.
Может быть, у начинающих журналистов
сложилось впечатление, что интервью берут обязательно у «звезд» - небесных или
земных? Конечно, нет.
Интервью - не просто стенографическая
запись первого попавшегося разговора. Успех работы в этом жанре зависит от трех
условий: первое - какую тему беседы юный корреспондент выбрал; второе - у кого
берется интервью; и третье - насколько сам юный корреспондент подготовлен к
беседе, сумел ли он поставить вопросы, которые заинтересуют собеседника.
Множество интервью дали нашим и зарубежным
корреспондентам отечественные космонавты. Все они читались с интересом - и
предмет разговора, и люди, с которыми беседовали журналисты, уже сами по себе
достаточно притягательны. Но вот одна из центральный газет опубликовала беседу
Василия Пескова с космонавтом Павлом Поповичем (перед его отлетом в космос).
Позднее эта беседа вошла в книгу В. Пескова «Шаги по росе». Как выгодно
отличалось это интервью от всех предыдущих! Давайте-ка еще раз «послушаем» этот
разговор...
Журналист. На страницах одной из газет
была дискуссия «физиков и лириков». Кто-то сказал: «И в космосе нужна будет
ветка сирени». В твоем космическом багаже будет «ветка сирени»?
Павел Попович. И меня в дискуссию, чего
доброго, втянешь... Вот чертежная доска и рядом томик Есенина. Я думаю, на
Земле и циркуль и эта книжка всегда будут жить в добром соседстве. Что касается
космоса... Все знают: Юрий и Герман в полете видели Землю и говорили: «Как
хороша!» И пели песни. Я тоже очень люблю песни. Люблю слушать, как поют птицы,
и свистит ветер, как кричат на болоте весною лягушки. Все эти земные звуки
память возьмет в дорогу. Можно сказать, что будет со мною «ветка сирени»...
Журналист. Как-то во время ночного
дежурства в редакции мы начали фантазировать: «Летим на Луну. Груз рассчитан до
килограмма. Можно взять только три книги. Какие три книги взять на Луну?». У
тебя полки с книгами. Если бы тебе пришлось выбирать?..
Павел Попович (трогает корешки книг). Для
твердости духа взял бы Джека Лондона и Маяковского. Потом взял бы... «Золотого
теленка», взял бы и эту - Остап Вишня, - грешник, люблю посмеяться. И стихи
люблю. Взял бы Тарасов «Кобзарь» и томик Есенина.
Журналист. Каковы идеалы, за которые как
Человек ты мог бы пойти на смерть?
Павел Попович. Любовь к Родине... Верность
делу, в которое свято верю... Мужская дружба...
Жаль, что беседа оборвалась, не правда ли?
Мы услышали вдруг разговор двух друзей. В необычайную минуту перед полетом в
космос. Когда человек «раскрывается». И какой красоты человек!
Вот что, значит - уметь беседовать, уметь
поставить вопрос. Вот что значит, когда человек, с которым вы беседуете,
чувствует в вас друга, а не щелкопера с ручкой наизготове, задающего вопросы
«по обязанности», а не потому, что самому это интересно.
И, наконец, еще один вид информационных
материалов - отчет. Это развернутое сообщение о событии - собрании, митинге,
демонстрации, конференции, встрече. В отчете не только говорится, где, когда и
какое собрание состоялось, но рассказывается, в какой обстановке оно проходило,
кто выступил и о чем говорил, какую реакцию вызывало выступление и так далее.
Скажем, вы пишете для заводской
многотиражной газеты отчет о собрании трудового коллектива. Не надо перечислять
всех выступивших - можете назвать только основные, наиболее интересные, важные
выступления. Отчет не протокол. Для него обязательна точность, но не обязательна
скрупулезность и строгое соответствие ходу собрания. Хотите - изложите коротко
все выступления в своей корреспондентской записи. Иногда редакция предпочитает
давать отчет в виде самих речей ораторов, сокращенных до нужного размера. Можно
подробно остановиться только на одном, наиболее ценном выступлении, а остальные
достаточно упомянуть. Все зависит от характера события. Надо только всегда
помнить, что задача юного корреспондента, который готовит отчет для газеты,
показать не само собрание, а какой-то кусочек жизни через него.
Пожалуй, наиболее интересны поэтому отчеты
тематические. Это значит, что автор дает выступления ораторов не подряд, не в
хронологическом порядке, а группирует их по темам, по основным проблемам,
которые ставились в ходе собрания. Тогда у читателя складывается четкое, ясное
представление, какие же главные вопросы решались на собрании, внимание его не
рассеивается, не распыляется на мелочи, а сосредоточивается на основном.

Подготовил Владимир
Иванович Толстиков

file_name: ИНТЕРВЬЮ – ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ИЗ ПЕРВЫХ РУК.docx

alt: ИНТЕРВЬЮ – ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ «ИЗ

преподавание

group: Педагогика

tags: детская журналистика


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 607.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Оценка

Баллов

  /15

Дата ___
___ _____  Фамилия Имя
_________________________________
Тест по
физике для 7 класса
Тема:   Сила
упругости. Закон Гука   (к §26)

№1

Закон Гука справедлив  …

a

a.
  Только для упругой деформации
b.
  Для любого вида деформации
c.
  Только для пластической  деформации
d.
  Среди ответов нет верного

b

c

d

№2

Жёсткость тела (пружины) зависит от …

a

a.
  Формы тела
b.
  Размеров тела
c.
  Материала, из которого изготовлено тело
d.
  Силы упругости, возникающей в деформированном теле

b

c

d

№3

Если после прекращения действия на тело сил, которые его
  деформировали, тело возвращается в исходное положение, то такая деформация
  является …

a

a.
  Пластической
b.
  Упругой
c.
  Аморфной
d.
  Среди ответов нет верного

b

c

d

№4

Как записывается закон Гука?

a

a.
  Fупр= k+∆l
b.
  Fупр= k∆l
c.
  Fтяж= k∆l
d.
  Fупр= k-∆l

b

c

d

№5

Каких видов бывают деформации?

a

a.
  Растяжения
b.
  Сверления
c.
  Сжатия
d.
  Сдвига

b

c

d

№6

Как называется коэффициент пропорциональности k в законе Гука

a

a.
  Упругостью
b.
  Жёсткостью
c.
  Мягкостью
d.
  Слабостью

b

c

d

№7

Согласно опытным данным изменение длины тела …

a

a.
  Не зависит от модуля силы упругости
b.
  Обратно пропорционально модулю силы упругости
c.
  Прямо пропорционально модулю силы упругости
d.
  Среди ответов нет верного

b

c

d

№8

В каком теле возникает сила упругости

a

a.
  В любом
b.
  Только в деформированном
c.
  В том, на которое действует сила тяжести
d.
  В неподвижном

b

c

d

№9

На горизонтально расположенную доску положили тяжёлую гирю. Доска
  начала прогибаться, а потом прогибание прекратилось. Это значит, что …

a

a.
  Сила тяжести больше силы упругости
b.
  Сила тяжести меньше силы упругости
c.
  Сила тяжести равна силе упругости
d.
  Среди ответов нет верного

b

c

d

№10

Каких видов бывают деформации?

a

a.
  Изгиба
b.
  Пробивания
c.
  Кручения
d.
  Захвата

b

c

d

№11

Чем сильнее прогибается опора (доска), тем

a

a.
  Больше сила упругости
b.
  Меньше сила упругости
c.
  Сила упругости не зависит от величины прогиба
d.
  Среди ответов нет верного

b

c

d

№12

Как принято обозначать силу упругости?

a

a.
  F
b.
  Fтяж
c.
  Fу
d.
  Fупр

b

c

d

№13

Какая сила называется силой упругости?

a

a.
  Любая
b.
  Сила, с которой тело притягивается к Земле
c.
  Сила, с которой взаимодействуют два тела
d.
  Сила, возникающая в деформированном теле, и стремящаяся вернуть его в
  исходное положение

b

c

d

№14

Как в законе Гука обозначают изменение длины деформируемого тела?

a

a.
  ∆l
b.
  k
c.
  Fупр
d.
  F

b

c

d

№15

Как в законе Гука обозначают жёсткость деформируемого тела?

a

a.
  ∆l
b.
  k
c.
  Fупр
d.
  F

b

c

d

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7кл тест сила упругости.doc

alt: Оценка

intro: Материал предназначен для проверки знаний.

title: Тест "Сила упругости. Закон Гука" 7 класс


extracted_text:
Урок литературы  в 9 классе
Тема урока: «Кто же
Чацкий – победитель или побеждённый?» (по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума») И.А. Гончаров  « Мильон терзаний»
Цели урока:
образовательные: закрепить знания, полученные учениками; сформировать общее
представление о комедии; продолжить формирование навыков анализа
художественного произведения;
развивающие:  развивать навыки делового партнерского
общения; умение
инициировать учебное взаимодействие с учителем и  одноклассниками –
вступать в диалог, задавать вопросы,  выдвигать и отстаивать свою точку
зрения;   навыки делового партнерского общения, монологической и
диалогической речи.
воспитательные: способствовать
воспитанию духовно развитой личности, формированию толерантности; воспитывать
умение слушать других;
Методы обучения: проблемно-поисковый, исследовательский,
метод поискового обобщения.
I. Работа с
раздаточным материалом «Полемика вокруг Чацкого».
Раздаточный
материал.
Полемика вокруг
Чацкого
Задание: Образ
Чацкого вызвал целую полемику в критике. Познакомьтесь с высказываниями русских
писателей и критиков о главном герое комедии «Горя от ума». Какая точка зрения,
на ваш взгляд, близка авторской позиции? Докажите это, пользуясь текстом
произведения. Запишите выбранную вами цитату в тетрадь.
А.С. Пушкин:
 «Чацкий совсем не умный человек, но Грибоедов очень умен... В комедии
«Горе от ума» кто умное действующее лицо?  Ответ:  Грибоедов. А
знаешь ли, что такое Чацкий? Пылкий, благородный и добрый малый, проведший
несколько времени с очень умным человеком (именно с Грибоедовым) и
напитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими замечаниями. Все, что
говорит он, очень умно. Но кому говорит он все это? Фамусову? Скалозубу? На
бале московским бабушкам? Молчалину? Это непростительно. Первый признак умного
человека — с первого взгляду звать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед
Репетиловыми...»
П.А. Катенин:
 «...в Чацком все достоинства и нет порока, но, по мнению моему, он
говорит много, бранит все и проповедует некстати».
П.А Вяземский:
 «Сам герой комедии, молодой Чацкий, похож на Стародума. Благородство
правил его почтенно; но способность, с которою он ех-аЬгuрtо проповедует на
каждый попавшийся ему текст, нередко утомительна. Слушающие его речи точно
могут применить к себе название комедии, говоря: «Горе от ума»! Ум, каков у
Чацкого, не есть завидный ни для себя, ни для других. В этом главный порок
автора, что посреди глупцов разного свойства вывел он одного умного человека,
да и то бешеного и скучного».
М.А. Дмитриев:
«Г-н Грибоедов хотел представить умного и образованного человека, который не
нравится обществу людей не образованных... Но мы видим в Чацком человека,
который злословит и говорит все, что ни придет в голову; естественно, что такой
человек наскучит во всяком обществе... Чацкий... есть не что иное, как
сумасброд, который находится в обществе людей совсем не глупых, но
необразованных, и который умничает перед ними, потому что считает себя умнее...
Чацкий, который должен быть умнейшим лицом пьесы... представлен менее всех
рассудительным».
О.М. Сомов: «Грибоедов
долженствовал бы сделать из Чацкого то, что французы называют un raisonneur,
 самое скучное и тяжелое лицо в комедии... Г. Грибоедов вовсе не имел
намерения выставлять в Чацком лицо идеальное... Он представил в лице Чацкого
умного и доброго молодого человека, но вовсе не свободного от слабостей: их в
нем две... заносчивость и нетерпеливость. Чацкий сам очень хорошо понимает..,
что, говоря невеждам о невежестве и предрассудках и порочным о их пороках, он
только напрасно теряет речи; но в ту минуту, когда предрассудки трогают его,
так сказать, за живое, он не в силах владеть своим молчанием: негодование
против воли вызывает у него поток слов, колких, но справедливых... Таков вообще
характер людей пылких, и сей характер схвачен г. Грибоедовым с удивительной
верностию».
В.Г. Белинский:
«Это просто крикун, фразер, идеальный шут, на каждом шагу профанирующий все
святое, о котором говорит. Неужели войти в общество и начать всех ругать в
глаза дураками и скотами — значит быть глубоким человеком?.. Глубоко верно
оценил эту комедию кто-то, сказавший, что это горе — только не от ума, а от
умничанья... мы ясно видим, что поэт не шутя хотел изобразить в Чацком идеал
глубокого человека, в противоречии с обществом, и вышло Бог знает что».
А.П. Григорьев:
«Чацкий Грибоедова есть единственное истинно героическое лицо нашей
литературы.., честная и деятельная натура, при том еще натура борца».
А.М. Скабичевский:
«Чацкий — это яркое олицетворение современников Грибоедова... Чацкий был именно
из тех безрассудных проповедников, которые являлись первыми провозвестниками
новых идей, готовы бывают проповедовать даже и тогда, когда их никто не
слушает, как это и вышло с Чацким на балу у Фамусова».
II. Выступление
учащегося на тему «Кто же Чацкий — победитель или побежденный?»
(Проверка
домашнего задания.)
ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ
С точки зрения
общественного конфликта невозможно дать однозначного ответа на вопрос,
победитель Чацкий или побежденный.
С одной стороны,
Чацкий побежденный: он объявлен в обществе сумасшедшим.
С другой стороны,
Чацкого можно считать в какой-то степени победителем:
— он нарушает
покой фамусовского мира, его благопристойность, ведь «все слова Чацкого
разнесутся, повторятся всюду и произведут свою бурю»
— сдернута маска
Молчалина; его судьба пока неопределенна, но на какое-то время этот герой тоже
потерял равновесие;
— наступило
«прозрение» Софии;
— некогда
монолитное фамусовское общество «века минувшего» обнаружило «среди своих»
непримиримого  противника, отличающегося от них не только «инакомыслием»
но и «инакоповедением»;
— победа Чацкого
уже в том, что на сцене он появляется как представитель нового времени, нового
века (деталь Лиза переводит стрелки часов в доме Фамусова — с появлением
Чацкого начинается отсчет нового времени в комедии).
На сцене Чацкий
одинок, однако есть внесценические персонажи, свидетельствующие о наличии у
главного героя единомышленников (двоюродный брат Скалозуба, племянник
Тугоуховской, профессора педагогического университета), так раскрывается
авторская позиция: уверенность Грибоедова в грядущей победе Чацкого.
III. Слово
учителя.
«Мильон терзаний»
— так назвал И.А. Гончаров критический этюд о комедии «Горе от ума». Свой
«мильон терзаний» получают главные герои пьесы Грибоедова: Чацкий и София...
Кому более сочувствует автор, о чьей судьбе сокрушается читатель — все это
спорно и будет спорно всегда, пока будет волновать умы и сердца удивительная,
загадочная комедия, где столько же смешного, сколько и горестного. А Чацкому
снова остается в утешение только дорога.
Что принесет
дорога? Новую любовь? Новое разочарование? Гибель? Неведомо. Каждый читатель
волен по-своему представить будущее Чацкого. Одно, пожалуй, несомненно: финал
комедии предрекал новые странствия и герою, и автору. Это редкое, загадочное
свойство высокой литературы — предсказывать события истории.
IV. Домашнее
задание.
1.Написать
сочинение
ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ:
1. Анализ эпизода
«Бал в доме Фамусова»
2. «Век нынешний»
и «век минувший» в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
З. Два патриотизма
в комедии (спор Чацкого и Фамусова о Москве).
4. «София
начертана не ясно...» (А.С. Пушкин)
5. Любовь в
понимании Чацкого и Софии.
6. Смешон или
страшен Молчалин?
7. «..Вечно
острая, жгучая сатира» (И.А. Гончаров)
8. «Горе от ума» —
комедия или драма?
9. Читая комедию
Грибоедова... (эссе)
2. Повторить
выученные ранее наизусть стихотворения А.С. Пушкина ( «Пущину», «Зимнее утро»,
отрывки из поэм и сказок)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок литературы  в 9 классе.docx

alt: Урок литературы в 9 классе

alt: Грибоедова в грядущей победе Чацкого