extracted_text:
Сценарий мероприятия
 Посвященного дню рождения полного
кавалера орденов Славы
Яковлева Григория Васильевича

Дата:
18
апреля 2023 г.
Время:
14.00

Место:
Актовый
зал школы
Ведущие:
учащиеся
1-11 классов
Приглашенные:
обучающиеся
общеобразовательных организаций.

 Цели и задачи: −
познакомить с подвигом нашего земляка; − способствовать
нравственно-патриотическому воспитанию; − воспитывать любовь и уважение к
своему народу, интерес к истории своей страны; − воспитывать осознание
своего гражданского долга, формировать личную ответственность у учащихся за
будущее своей страны; − развивать любознательную и творческую личность
через участие в познавательном мероприятии; − развивать чувство
сопереживания и гордости за своих земляков.
 Оборудование:  белые шары, бумажные журавли,
свечи, украшение для сцены, музыкальное оборудование, ноутбук, фонограммы
военных песен, запись метронома, запись текста о героев, плакаты
                                    Ход
мероприятия

 звучит метроном.
1 вед. Что это? Вы
слышите?
 2 вед . Это часы отсчитывают время. Время
памяти…
 1 вед. Памяти? А разве память бывает живой?
 2 вед. У времени есть
своя память — история. И потому мир никогда не забывает о трагедиях,
потрясавших планету в разные эпохи.
 1 вед. Двадцатый век — жестокий век! Таким он
стал для российской истории. Нашему народу пришлось пережить, выстоять и
победить самую разрушительную — Великую Отечественную войну. метроном
замолкает
 2 вед Торжественное мероприятие «День рождения
героя», объявляется открытым.
 Звучит гимн Российской Федерации.

Ведущий 1:

На торжественном мероприятии присутствуют почетные гости:
1.     Лемешкин
Анатолий Сергеевич - председатель Объединенного Совета ветеранов почетный
гражданин Балаковского района
2.     Уполовников Виктор
Иванович,
председатель героико–патриотической комиссии совета ветеранов, заслуженный
учитель Российской Федерации.
1.     Солдатова
Екатерина Владимировна  - исполняющая   обязанности председателя комитета
образования
2.  Фурова
Наталья Ивановна – специалист Натальинского Муниципального округа
1.Дерендяева Зинаида
Григорьевна - дочь Яковлева Григория Васильевича

 Слово,  предоставляется директору школы
Дорогие
ребята, уважаемые гости! Мы собрались на торжественное мероприятие, посвященное
памяти нашего земляка, полного кавалера орденов Славы Яковлева Григория
Васильевича.

 17 апреля 2023 года исполнилось 110 лет со дня рождения
Григория Васильевича.
Мы,
молодое поколение России, всегда будем помнить героические подвиги нашего
народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах
имена героев, отдавших свою жизнь за наше будущее. Мы всегда будем помнить
подвиг нашего земляка.
По
доброй традиции ежегодно в нашей школе 17 апреля отмечается День рождения
земляка, Полного кавалера орденов Славы Яковлева Григория Васильевича.

Фон Музыки Минуты тишины
 1 вед. Мы родились и выросли в мирное время.
Мы, никогда  не  слышали воя сирен, не видели разрушенных фашистами домов. Нам
трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний
сон.
 Для нас война — история.
2вед. С каждым днём
становятся всё дальше от нас героические и трагические годы войны.
Время неумолимо идёт вперёд, но вместе с тем оно не
властно над памятью народа.
Но невозможно забыть те великие бедствия, которые
война принесла нашему народу.

1 вед. Мы знаем, какой
ценой была завоёвана Победа.
2 вед. 1418 дней,
 1 вед. 34000 часов,
 2вед. и более 27 миллионов погибших людей.
 1 вед. Средняя продолжительность жизни в
боевых условиях у командира взвода 3 дня,
 2вед. у командира роты
7 дней,
1 вед. у командира
батальона 11 дней.
  Каждые 11 секунд умирал солдат...
 2 вед. «Вечная память
героям»… это не просто слова. Это мудрые и великие слова. Минута молчания.
Метроном
 1 вед  .Герой — это много или мало?
2 вед. Ясно одно — это
служение Родине, земле.
1 вед. В борьбе с
фашистскими захватчиками подвиг советских людей был всенародным. В годы Великой
Отечественной войны наши земляки — уроженцы Балаково и Балаковского района
вместе с многомиллионным советским народом, не щадя сил и жизни, мужественно сражались
за свободу и независимость своей Отчизны.
 2 вед. За совершенные
подвиги, тысячи балаковцев награждены орденами и медалями. Балаковская земля
воспитала 17 героев Советского Союза.
1 вед. Эх, знать бы
бесстрашным бойцам страны, Смертельно усталым солдатам взвода, Что ждать ни
подмоги, ни тишины Не нужно. И что до конца войны Не дни, а четыре огромных
года.
Песня «Землянка» в исполнении учеников 5
класса
2 вед. Дом для них — и
земля, и небо, Они смело рискнут собою, Где бы враг ими пойман не был, Защитят
небеса с землёю.
 Об одном, вот таком отважном мы расскажем о Полном
кавалере орденов Славы Яковлеве Григории Васильевиче.
1 вед. А каким он был наш
Герой?
2вед. А что бы он мог
рассказать о себе сам?
Музыка («Священная война») Выход Яковлева
Алексея

Ученик 10кл Яковлев Алексей ведет рассказ
от имени героя:
1 слайд Я родился 17 апреля 1913 года в селе
Матвеевка Балаковского района Саратовской области в семье крестьянина. Окончил
4 класса, курсы трактористов.
2слайд
Работал
в колхозе комбайнером. Службу в Красной Армии проходил с 1934 по 1937 год. А в июле 1941 года
был вновь призван в армию.
3 слайд В первых боях в августе 1941 года был ранен, на фронт вернулся через полтора месяца. Участвовал в обороне Сталинграда. К началу 1943 года  командовал   расчетом минометной батареи. В составе этой части прошел до конца войны, со временем стал командиром минометного взвода.
Много дорог прошел со своими боевыми товарищами.
 4 слайд В
сентябре 1943 года вели наступательные бои на Смоленщине, принимали участие в
освобождении Белоруссии. А дальше была Восточная Пруссия, Польша, Германия.  В
Польше шли тяжелые бои, я был ранен, но поле боя не покинул. Мы с ребятами
уничтожили 2 вражеских миномета, пулемет и сразили более 10 гитлеровцев.
5 слайд После
выздоровления вернулся в свой полк. Шла весна 45 года. Наша дивизия вела боевые
действия на территории Германии.
6 слайд Мы все понимали,
что дело идет к Победе и каждый из нас постарался сделать для этого все
возможное и невозможное. Завершили мы
 7 слайд свой боевой путь на реке Эльба, где
встретились с частями союзных американских войск.
Летом 1945 года вернулся в родное село, работал
механизатором в колхозе. А в минуты отдыха вспоминал своих боевых товарищей и
наши славные походы.
8 слайд
1 вед. Яковлев Григорий
Васильевич За доблестную службу, отвагу и смелость,  был удостоен следующих
наград: медали
«За отвагу» и «За боевые заслуги»,
Вед.2 Орден Славы
3-й степени,
Вед.1  Орден
«Красная звезда»,
Вед.2 Орден Славы
2-й степени, орден Славы 1-й степени.
Вед.1 Стал полным
кавалером ордена Славы.
9 слайд  2 вед.
Жизнь Григория Васильевича остановилась 27 марта 1960 года. Похоронен на
кладбище села Андреевка Балаковского района Саратовской области.  10 слайд
1 слайд
Ведущий1: под музыку  Минуты тишины
Он жизнь любил и в дружбу верил свято,
И верою проникся с юных лет,
Что ничего, чем ратный долг солдата,
Ни выше, ни священней в мире нет.
И, к подвигу всечасно не готовясь,
Он был всечасно к подвигу готов.
Звучит фон песни «От героев былых времён»
идут кадры фильма из военных документальных лет
 1 вед. Время героев -  обычно ты кажешься
прошлым: Главные битвы приходят из книг и кино, Главные даты отлиты в газетные
строки,
2 вед. Время отдаляет
нас от тех событий. Однако память о войне по-прежнему болью отзывается в
людских сердцах.
Танец «Журавли»
1 вед. Сражения
кончаются, а история вечна. Ушла в историю Великая Отечественная война. Но еще
долго останутся в памяти голоса погибших и живых — ведь война не проходит
бесследно. Она навсегда останется в наших сердцах, в юных сердцах детей.
Выход нач.  классов под музыку - фильм
песни «Счастливый май»
1. К обелиску цветы
положите,
Помяните погибших солдат,                Сабина
 Своим детям и внукам скажите,
 Пусть их подвиги в сердце хранят.
 2.Пусть букеты нарциссов, как слёзы,
 Лягут памятью в ноги солдат,
Пусть тюльпаны, гвоздики и розы           Фатима
Вечным пламенем вечно горят.
 3.Все их судьбы беда
раскроила,
И огнём опалила война,                     Яна
Она жизни их остановила,
Осушила сердца все до дна.
 4.Положите цветы к обелиску,
 Пусть на веки запомнят сыны,     Дима
Если боль тех солдат станет близкой,
На земле будет мир без войны.
5 Спасибо героям,
Спасибо солдатам,             Виталина
 Что мир подарили Тогда – в сорок пятом!
 Вы кровью и потом Добыли победу.
 Мы эту победу запомним навек!
6.Пусть мирное солнце
Сияет всем людям!
 Пусть счастье и радость Живут на планете!  Ваня
Ведь мир очень нужен — И взрослым, и детям!
Все вместе:
Вечная слава героям! Вечная слава! Слава героям! Слава!!

Вед.1   Во имя всех тех кто жив
И тех  кого уже нет
Вед. 2 И тех кто будет потом….

Песня «Русский парень» в исполнении  учеников 8 класса
 Вед.1   На этом
торжественное мероприятие, посвященное памяти полного кавалера орденов Славы
Яковлева Григория Васильевича
объявляется
закрытым.
Вед.2
Мы
благодарны нашим прадедам за мирное небо над головой.
Желаем
всем участникам мероприятия счастья, здоровья и благополучия. До новых встреч.

Песня Мирные небеса

file_name: Сценарий  День рождения героя.docx

alt: Мы знаем, какой ценой была завоёвана

alt: Ведущий1: под музыку Минуты тишины

title: Сценарий День рождения героя Советского Союза


extracted_text:
Таблицы.
Создание таблиц
Таблицы - основные
объекты базы данных. Без запросов, форм, отчетов и прочего можно обойтись, но
если нет таблиц, то данные некуда записывать, а значит, нет и базы. Создание
базы начинается с создания первой таблицы.
Создание таблицы состоит
в задании ее полей и назначении их свойств. Оно начинается с щелчка на кнопке Создать
в окне База данных.
Есть несколько способов
создания новой таблицы, отличающихся уровнем автоматизации:
1. Самый
"автоматичный" способ состоит в импорте таблиц из другой базы, может
быть, даже созданной в другой системе. В зависимости от обстоятельств из
импортируемой таблицы может поступить структура полей, их названия и свойства,
а также и содержимое базы. Если что-то импортируется не совсем так, как надо,
необходимые правки (например, в свойства полей) вносят вручную.
2. В тех случаях, когда
речь идет о чужой таблице, которая находится на удаленном сервере и которую
нельзя импортировать целиком, пользуются режимом Связь с таблицами. Это напоминает
подключение к таблице для совместного использования ее данных.
3. Опытные разработчики
пользуются Мастером таблиц. Это программа, ускоряющая создание структуры
таблицы. Мастер задает ряд вопросов и, руководствуясь полученными ответами,
создает структуру таблицы автоматически. Несмотря на то, что этот режим служит
для упрощения работы, начинающим пользоваться им не рекомендуется, поскольку,
не владея всей терминологией, легко запутаться в вопросах и ответах. Первые
таблицы стоит попробовать создать вручную.
4. Пункт Режим таблицы
открывает заготовку, в которой все поля имеют формальные имена: Поле1, Поле2...
и т. д. и один стандартный текстовый тип. Такую таблицу можно сразу наполнять
информацией.
5. Наиболее
универсальный, ручной метод предоставляет пункт Конструктор. В этом режиме
можно самостоятельно задать имена полей, выбрать их тип и настроить свойства.
Для изменения свойств
полей надо перейти в режим Конструктор щелчком на кнопке Вид. Чтобы вставить
новое поле, надо установить указатель мыши на маркер поля и нажать клавишу
INSERT. Чтобы удалить поле, его надо выделить и нажать клавишу DELETE. Закончив
создание структуры, можно щелкнуть на кнопке Вид и перейти в Режим таблицы для
заполнения ее данными.

title: Таблицы. Создание таблиц


file_name: По информатике атлас на тему Кодирование цветовой информации.docx

title: По информатике


extracted_text: ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ:

file_name: АРХИМЕДОВА СИЛА.docx

alt: ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ:

title: Материалы подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по физике


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ  ЦЕНТР

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГА

«НОВОГОДНЯЯ ЕЛОЧКА»

 Разработала
педагог дополнительного образования
Тушинская Анастасия Андреевна

Воронеж - 2015
         Методическое
пособие адресовано учителям начальной школы, педагогам дополнительного
образования, воспитателям групп продленного дня, родителям - всем, кто хочет
совместно с детьми изготовить новогоднюю елочку. Пособие может быть
использовано на уроках технологии, во внеурочной деятельности, а также для
разнообразия досуга в семье.
Изготовление данной поделки предполагает наличие
сформированных навыков работы с бумагой, ножницами.
Цель методического
пособия: разработать пошаговую инструкцию для изготовления новогодней елочки в
технике торцевания.
Задачи: освоить технологию торцевания, привить
интерес к этому виду бумаготворчества, способствовать развитию умений и навыков
работы с бумагой, подобрать оригинальный дизайн поделки.
Материалы и инструменты: картон,
зеленая креповая бумага, клей ПВА, ножницы. Для украшения: красная бумага,
бусинки, бантик.

Ход работы:

1.
Нам понадобится одна половина картонного круга. Величина радиуса будет
соответствовать высоте нашей елочки.

2. Смазываем клеем прямой край заготовки до центра.

3. Сворачиваем картон и склеиваем конус внахлест.

  4.
Чтобы белое основание не
просвечивалось, обклеиваем его зеленой бумагой.

  5. Теперь необходимы иголочки. Делаем квадратики 3x3 из креповой бумаги. Тупой конец карандаша (деревянной
палочки) ставим в центр полученного из бумаги квадратика и крепко обжимаем его
пальцами.

6.
Все равномерно приклеиваем к
основанию. Елочка готова, теперь можно украшать.

7.
Делаем бантики из красной бумаги с
белой бисеринкой посередине.

8. На макушку приклеиваем бантик.

Украшение
для елочки можно придумать на ваш вкус.

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: Все равномерно приклеиваем к основанию

title: Методическое пособие "Новогодняя елочка"


extracted_text:
«Һәләтле балалар менән эшләү проекты»
2009 йылда башланды. Шунан бирле ул минең эш
йүнәлештәремдең иң мөһим бер
өлөшө булып тора. Был проект нисек башланды?.
Әлбиттә, тәүге уңыштан һуң.
Республика олимпиадаҺында уҡыусым алған призлы урын
минең «һәләтле балалар менән айырым,
үҙенә башҡа эшләргә кәрәк»
тигән уйҙар тыуыуға сәбәпсе булды. Баштараҡ
был эш олимпиадаға уҡыусылар әҙерләү,
дәрестә уларҙы күберәк йәлеп итеү
кеүек эштәрҙән башланһа ла, һуңғы
3 йыл эсендә был эш йүнәлешемдең айырым
үҙенсәлектәре, айырым методтары барлыҡҡа
килде. Быға минең профессиональ белем биреү
учреждениеһынан ябай урта белем биреү мәктәбенә
күсеү сәбәп булды.
Минең «Һәләтле балалар
менән эшләү проекты» үҙ эсенә
дүрт йүнәлеште ала:
1.    Башҡорт
теле һәм әҙәбиәтенән
төрлө конкурстарға, бәйгеләргә,
олимпиадаларға әҙерләнеү;
2.    Иншалар
яҙыу;
3.    Уҡыусыларҙың
«Әҙәби-ижад» түңәрәге ағзалары
менән
эшләү;
4.    Уҡыусылар
менән фәнни-тикшеренеү эштәре ойоштороу.
Был эштәрҙе нисек ойошторорға
икәнлеге шулай уҡ ҙур
тәжрибәләр
арҡыры, бер нисә йылдар дауамында барлыҡҡа килде.
Мәҫәлән, олимпиадаларға
әҙерләнеү. Билдәле булыуынса, муниципаль был
бәйге 5-11 класс уҡыусылары араһында үтә. Был
эшкә 5-се синыфтан уҡ башлау мөһим.
Һәләтле уҡыусы үҙенең хәтерле
булыуы, тиҙ отоп алыуы, логик фекергә эйә булыуы менән
айырылып тора. Бындай уҡыусыларға өйгә эш биргәндә
үтелгән теманы тәрәнтен белеү талап ителә
торған, ижади эштәргә урын ҡала торған
ҡатмарлыраҡ эштәр тәҡдим ителә. Класта
башҡарыла торған эштәрҙә лә улар
ауырыраҡ, абстракт фекерләү талап ителгән
осраҡтарҙы үтәгәндә йышыраҡ
йәлеп итәм. Былай эшләү 5-се синыфтан башлап
иһә уҡыусылар бер нисә йыл дауамында
үткәрелгән олимпиада һорауҙары буйынса
ҡабатлау-күнегеүҙәр башҡара, улар
менән тел һәм әҙәбиәттән
генә түгел, Башҡортостан мәҙәниәте,
тарихына ҡағылышлы һорауҙар тикшерәбеҙ,
эштәрҙе анализлап, хаталар өҫтөндә
эшләйбеҙ. Һөҙөмтәлә
уларҙа ҡатмарлы һорауҙарға яуап бирә
алырлыҡ белем кимәле үҫә, логик
фекерләү дәрәжәһе юғары була, улар
бындай бәйгеләрҙә уңышлы сығыш яһай.
Һуңғы өс йыл эсендә ҡала олимпиадаларында 7
уҡыусым еңеүсе һәм призер булды.
«Әҙәби-ижад»
түңәрәге эшен ойоштороу (4-се слайд).
Эштең
маҡсаты: уҡыусыларҙың ижади
һәләттәрен асыу,
уларҙа
яҙма һәм һөйләм телмәрен
үҫтереү, эстетик зауыҡ
тәрбиәләү. Был түңәрәк
1998-2008 йылдарҙа эшләне, йыл һайын унда 15-18 бала
шөғөлләнде. Түңәрәк
ағзаларының төп эше билдәләнгән
датаға мәктәптең «Илһам шишмәһе» тип
аталған стена газетаһын сығарыу булды. Уҡыусылар был
дата буйынса мәғлүмәт эҙләп табып,
мәҡәләләр яҙҙылар,
үҙҙәренең беренсе хикәйә,
әкиәт, шиғыр һәм башҡа ижад емештәре
менән таныштырҙылар. Был эштәр менән бер
рәттән түңәрәк эше ағзалары
әҙәби әҫәрҙәрҙең
яҙылыу законсалыҡтарын тикшереү, йәғни
әҙәрҙең төрө, жанры , образ,
композиия, сюжет, һүрәтләү саралары кеүек
теоретик һорауҙарҙы өйрәнделәр,
әҙәби әҫәрҙең телен
тикшереү буйынса күнегеүҙәр
башҡарҙылар. «Әҙәби-ижад»
түңәрәге ағзалары шулай уҡ
З.Биишеваның тыуыуына 100
йыл тулыу уңайынан ойошторолған асыҡ дәрестә
үҙҙәренең ижади эштәре менән
ҡатнаштылар. Уҡыусыларҙың инша, реферат, чайнворд,
кроссворд, докладтары яҙыусының тыуған көнө
ыңғайынан райондың «Аҡ тирмә»
гәзитендә баҫылды. Дәрес разработкаһы
әҙибәнең юбилейы ыңғайынан
уҙғарылған республика конкурсында өсөнсө
урын яуланы. Ике йыл рәттән был уҡыусылар,
«Башҡортостан ынйылары» конкурсы өсөн
үҙҙәре сценарийҙар төҙөп,
бәйгеләрҙә ҡатнашты, район һәм зона
ярыштарында еңеү яуланы. Ҡыҙғанысҡа
ҡаршы, бөгөнгө көндә был
түңәрәк эше, мәктәптәрҙә
оптимизация үткәреү һөҙөмтәһендә,
үҙенең эшен туҡтатырға мәжбүр булды.
Ләкин, был ауырлыҡтарға ҡарамаҫтан, балалар
менән эшләүҙең  төрлө юлдарын
эҙләйем. Был эштең дауамы булараҡ, хәҙер
һәләтле балалар менән ирекле темаға иншалар
яҙырға өйрәнәбеҙ.
Иншалар
яҙыу.
Хөрмәтле
коллегалар, һеҙҙә шундай урынлы һорауҙар
тыуырға мөмкин : ни
өсөн һәләтле балалар менән генә
һәм ни өсөн ирекле темаға ғына? Эш шунда:
иншалар яҙыу өсөн программа буйынса сәғәттәр
бүленә. Был эш йылдар дауамында тел-әҙәбиәт
дәрестәрендә алып барыла. Уҡыусылар унда бирелгән
темаға инша яҙыу өсөн план төҙөй,
материал туплай, уны системаға һала, камиллаштыра, яҙа.
Ләкин ул сәғәттәр генә аҙ,
шунлыҡтан беҙ күберәге әҫәрҙе
өйрәнгәс, иншаларҙың әҙәби,
әҙәби-ижади төрҙәрен
яҙҙырабыҙ, йәғни әҫәр буйынса
образ йә ваҡиғаларға ҡылыҡһырлама
биреү, уның идеяһын асыу маҡсатынан сығып
яҙҙырабыҙ. Ҙурыраҡ синыфтарҙа
әҙәби-ижади иншалар тәҡдим ителә, уларҙа
әҫәрҙәге геройҙарға,
ваҡиғаларға ҡарата баланың үҙ
фекерен, үҙ баһаһын биреүҙе булдырыу
маҡсаты ҡуйыла. Йәғни бындай иншалар бөтә
класс менән бер темаға яҙыла, уның күпселек
өлөшөн шул әҫәр материалы алып тора.
Ирекле иншалар
иһә уҡыусыларҙың көндәлек тормоштан,
тирә- яҡты
күҙәтеүҙәрҙән алған
тәьҫирҙәренән сығып яҙыла. Бында
уҡыусының үҙенең хистәре, кисерештәре
һүрәтләнә. Мин уҡыусыларҙың
ихлас күңелдән үҙ фекерҙәрен
сағылдырған инша яҙыуҙарын маҡсат итеп
ҡуям. Бындай иншаларҙы ижади фекерләү
һәләте ярылып ятҡан, күп уҡырға,
шиғырҙар ятларға, үҙҙәре шиғыр
яҙырға яратҡан, ғөмүмән,
әҙәбиәткә мөкиббән киткән
уҡыусылар менән яҙабыҙ.
Ғәҙәттә, уҡыу йылының беренсе
сирегендә үк мәктәптә иншалар конкурсы
ойошторола. Ҡатнашырға теләүсе балалар менән
темаларҙы билдәләйем, ирекле иншаның
үҙенсәлектәрен аңлатып, унда төп
иғтибарҙы шуңа йүнәлтәм: инша ниндәй
генә темаға яҙылмаһын, унда төп герой -
уҡыусы үҙе. Иншала уның әйтергә
теләгән фекере асыҡ билдәләнергә тейеш.
Бының өсөн уҡыусы үҙәккә бер
образ ҡуйып, төп теманы ошо образ аша сағылдыра. Иң
ҡыйыны - был образды табып, яңы фекер әйтеү.
Балаларға һүрәтләү саралары,
образлылыҡ тураһында аңлатам, элек яҙылған
иншаларҙы уҡып күрһәтәм. Төрлө
алымдар ҡулланғанда ла , уҡыусыларҙың
һоҡландырғыс образдар тыуҙырыуына ирешеү
еңел түгел. Шулай ҙа мин уҡыусыларҙың матур
образдар тыуҙырыуына ирешергә ынтылып эшләйем.
Үҙенсәлекле уй-фекерҙәре булған, образлы
тел менән яҙылған күркәм ижад емештәре
шулай тыуа башлай. Ә өсөнсө сиректән башта район,
унан республика конкурстары өсөн бәйгеләргә
әҙерләнә башлайбыҙ.
Ғәҙәттә, бында биш-алты уҡыусы менән
эшләйбеҙ. Һөҙөмтәләребеҙ
ҡыуаныслы. Һуңғы биш йыл эсендә уҡыусыларыбыҙ
район һәм республика иншалар конкурстарында һәр
ваҡыт уңышлы сығыш яһай: районда - 12, республикала - 5
еңеүебеҙ бар.
Дүртенсе йүнәлеш -
һәләтле уҡыусылар менән фәнни- тикшеренеү
эштәре ойоштороу.
Төп маҡсат -
уҡыусыларҙы фәнни һәм популяр
әҙәбиәт
менән
эшләргә өйрәтеү, тейешле материалдар
тупларға һәм эшкәртергә
өйрәнеү; бай әҙәби мираҫтан
үҙҙәренә кәрәкле
мәғлүмәтте айырып алырға һәм
һайлаған теманың төп идеяһын асырға
өйрәнеү, һәм, ахыр сиктә, балаларҙа
фәнни эшкә ҡыҙыҡһырыу
тәрбиәләү.
Уҡыусыларҙы
бындай эштәргә йәлеп итеү урта синыфтарҙа,
уҡытыуҙың
актив методы булараҡ, бөтә класс менән рефераттар
яҙҙырыуҙан башлана. Берәй яҙыусының юбилейы
ыңғайынан, йә иһә ауыл, район,
республикабыҙ тураһында мәғлүмәттәр
йыйыу менән башланып киткән эштәр киләсәктә
лә фәнни эшкә ҡыҙыҡһыныу
уятыуҙа тәүге этәргес булып тора. Артабан шул
эштәрҙе теләк һәм ҙур
ҡыҙыҡһыныу менән башҡарған уҡыусыларға
айырым темалар бирелә. Ғәҙәттә, класс
һайын 1-2 бала был эшкә ҙур
ҡыҙыҡһыныу менән тотона. Уҡыусылар
менән план төҙөйбөҙ. Һәр пункт
өсөн кәрәкле әҙәбиәт исемлеге
асыҡлана. Уларҙы уҡыу, эшкәртеү,
файҙаланыу, билдәле, уҡытыусы етәкселегендә бара.
Яҙыу барышында уҡыусылар фәнни эш
күнекмәләре туплай, иң мөһиме,
тупланған материалға үҙ
мөнәсәбәттәрен белдерергә
өйрәнәләр. Шулай итеп
мәктәбебеҙҙә уҡыусылар көсө
менән «Шүлгән ауылы тарихы», «Тәтешле районы
ауылдарының топонимикаһы» тигән ҙур күләмле
рефераттар яҙылды, «Башҡорт телендә өс
төрлө ялғауҙар», «Башҡорт телендә
кешенең тән өлөшөнә ҡараған
фразеологизмдар», «М.Кәримдең «Айгөл иле» драмаһында
тел-һүрәтләү саралары ярҙамында
образдарҙың асыҡланыуы» темаларына
фәнни-тикшеренеү эштәре башҡарылды, улар районда
үткәрелгән тикшеренеү эштәре конкурстарында
юғары баһа алды. Шуныһы ла
әһәмиәткә лайыҡ, тикшеренеү
эштәрендә ҙур тәжрибә туплаған уҡыусы
һуңынан кескәй коллегаларына материал йыйырға,
йыйылған материал буйынса докладтар яҙырға ярҙам
итә.
Былар
бөтәһе лә эҙләнеүҙәр,
көндәлек тырышлыҡ, әлбиттә, беренсе сиратта,
уҡыусыларҙың ижади һәләтен
үҫтереү йүнәлешендә фиҙаҡар
эшләү һөҙөмтәһе.
Уҡыусыларҙа
уңышҡа ирешеү ситуаияһы булдырыу.
Һүҙемдең
башында әлеге проекттың барлыҡҡа килеүенә
уҡыусымдың
район күләмендә беренсе ҙур уңышы
сәбәпсе булғанын әйтеп үткәйнем. Бындай
уңыш, әлбиттә, баланы ла ҡанатландыра. Шуға
күрә уҡыусының эшкә, ижадҡа булған
һәр бер ынтылышы, һәр бер уңышы
күренмәй калмаҫҡа тейеш. Тел һәм
әҙәбиәт буйынса күп һанлы сараларҙа
айырыуса актив, ижади ынтылышлы уҡыусыларыбыҙҙы
дәртләндереү маҡсатында беҙ
мәктәптә шундай сараларҙы ҡулланабыҙ:
-       райондың
крайҙы өйрәнеү, Ә.Атнабаев һәм
Ғ.Соҡорой
музейҙарына алып барыуҙы ойоштороу;
-       уҡыусыларҙың
ата-әсәләренә рәхмәт хаты яҙыу;
-       уҡыусыларҙың
ижади эштәрен әҙәби альманахҡа туплау,
матбуғат биттәрендә
баҫтырыу;
-       тел
         һәм    әҙәбиәт       атналыҡтарында
 айырым      рәхмәт
белдереү, уларҙың ижад
емештәре буйынса буклеттар төҙөү;
Был саралар, уҡыусылар күңеленә ҡанат
ҡуйып, киләһе эштәргә этәргес булһа,
алда һанап үтелгән төрлө
йүнәлештәге бөтә башҡарылған
эштәр улар өсөн белем йәки күнекмәләр
сығанағы ғына түгел, ә тормош
мәктәбе, киләсәктә
үҙҙәренә юл һалыуға бер маяҡ.
Ундай уҡыусыларҙың милләтебеҙ өсөн
файҙалы, кәрәкле һәм бәхетле кеше булып
үҫеүҙәренә иманым камил. Ромэн
Ролландың «Тормоштоң бөтә йәме - ижадта. Ижад
итеү үлемде үлтерә» тигән
һүҙҙәре быны раҫлай.

file_name: Һәләтле балалар менән эшләү проекты.pdf

title: Һәләтле балалар менән эшләү проекты


extracted_text:
Задания для дистанционного обучения по английскому
языку
____________________________________________________________
Преподаватель: Велитченко
С.А.
Почта: katt.pu63@mail.ru __________________________________________________________________
Здравствуйте,
уважаемые обучающиеся!
Как
Вы знаете, на время сложной эпидемиологической обстановки, наш техникум перешел
на дистанционное обучение, в связи с этим отправляю вам задания для
самостоятельного изучения.
Порядок
выполнения:
·
Задания
выполняются в рабочей тетради обучающегося.
·
На
период дистанционного обучения выполненную работу
необходимо
отправить на электронную почту: katt.pu63@mail.ru
В
теме письма необходимо указать ФИО и № группы.

Практическое занятие по теме:
Отраслевые выставки.
Великая выставка 1851 года в Лондоне.
The 1851 Great Exhibition.
Цель: изучение новой лексики по теме, чтение на уровне
детального понимания.

Задание № 1. Study
the vocabulary.
Exhibition –
[eksɪˈbɪʃn]
– выставка.
·
opening of this exhibition – открытие выставки
·
exhibition of investment projects – выставка инвестиционных проектов
·
выставка-продажа – trade exhibition
Это выставочный образец. –
This is an exhibition sample.
Можно мне вашу визитку? – Can
I have your business card?
Я бы хотел заказать образцы вашей продукции. – I
would like to order samples of your products.
Задание № 2. Translate the text from English into
Russian.

Britain's Great Exhibition of 1851
The
Great Exhibition of 1851was held in London inside an enormous structure of iron
and glass known as the Crystal Palace. In five months, from May to October
1851, six million visitors thronged the gigantic trade show, marveling over the
latest technology as well as displays of artifacts from around the world.
The
stunning display of inventions, works of art, and objects collected in distant
lands was something of a precursor of a World's Fair. In fact, some newspapers
referred to it as such. And it had a definite purpose: the rulers of Britain
intended to show the world that technology was bringing uplifting changes to
society and Britain was leading the race into the future.
The
idea of the Great Exhibition originated with Henry Cole, an artist, and
inventor. But the man who ensured the event happened in spectacular fashion was
Prince Albert, the husband of Queen Victoria.
Albert
recognized the value of organizing a massive trade show that would place
Britain at the forefront of technology by displaying its latest inventions,
everything from massive steam engines to the latest cameras. Other nations were
invited to participate, and the official name of the show was The Great
Exhibition of the Works of Industry of All Nations.
_____________________________________________________________________________
Homework
Задание № 1. Make up 5 questions to the text.

file_name: 22 группа Отраслевые выставки.docx

title: Дистанционное занятие


extracted_text:
Развитие
традиций оперного спектакля.
Опера "Порги и Бесс."
Видео-урок: https://www.youtube.com/watch?v=_e_9dzihDuQ
Обратившись к оперному жанру, Гершвин новаторски обогатил
его, раздвинул рамки его выразительности и в то же время остался верным
традициям. Это проявилось как в оркестровых, сольных номерах оперы, так и в
трактовке массовых сцен. Здесь композитор, безусловно, опирался на опыт русских
композиторов, которых очень ценил.
      Гершвин, «подслушав» выкрики уличных торговцев
(типичные для негритянского квартала восклицания), многоголосицу толпы, мастерски
воплотил их в характерных ритмоинтонациях.
      Следование традициям жанра проявилось у Гершвина и в
использовании интонаций негритянского фольклора, и в классической отточенности
мелодических партий, и в широком привлечении речитатива.  Образы героев оперы в
каждом действии раскрываются с разных сторон. При этом Гершвин не делит своих
персонажей на отрицательных и положительных. Их характеры, как это часто бывает
в жизни, сотканы из различных черт, раскрываются в различных по стилистике
вокальных номерах.
      Во II действии оперы представлены главные герои —
Порги, Бесс и Спортинг Лайф. В песне Порги «Богатство бедняка» слышатся типично
блюзовые интонации (блюзовые ноты и синкопы). Интересно, что в состав
аккомпанирующего оркестра Гершвин впервые в истории оперы ввёл банджо —
инструмент, который ассоциируется с исполнением негритянских блюзов, а также
«белых» ковбойских песен.

В то же время проникновенный дуэт Порги и Бесс «Бесси, ты
моя жена» выдержан в классическом оперном стиле. Мелодия дуэта, которой Гершвин
был особенно доволен, раскрывает всю глубину любовных переживаний героев.

Яркой сценой является хор «Я не могу сидеть».
Оживлённый темп и танцевальные ритмы, ансамблевые вставки (вплетение голосов
Марии, Бесс, Порги) рисуют сцену народного веселья.

     -  Какими чувствами наполнена музыка
дуэта Порги и Бесс? К какой музыке — серьёзной или лёгкой —   можно отнести
этот дуэт?       Следующей звучит песенка Спортинг Лайфа «Это совсем не
обязательно так». Спортинг Лайф — циник, негодяй, но с
обаятельной, щегольской внешностью, сумевший соблазнить Бесс. Его песенка
игрива и незамысловата. В ней он издевается над религиозными чувствами прихожан
общины. «Всё, что я вам проповедую, и всё, о чём говорит Библия, — всё это необязательно,
так и есть на самом деле». В музыкальную ткань этого номера вплетены выкрики
толпы, контрастирующие с красивой мелодичной средней частью и кодой,
завершающейся словами «вовсе не, вовсе не».
https://www.youtube.com/watch?v=FNdnE7JK4s0
  Развёрнутые вокальные мелодии чередуются с речитативными
вставками, полифоническим переплетением голосов поющих в любовном дуэте Порги и
Бесс «Я люблю тебя, Порги», проникнутом нежным лиризмом.
Слушателей не оставляет равнодушными вторая песня Спортинг
Лайфа «Пароход, отправляющийся в Нью-Йорк». Она насыщена обольстительными
интонациями, ритмами размеренного неторопливого движения. Герой любуется собой,
явно подчёркивая своё превосходство над другими. Это яркий пример конфликтного
развития драматургии характера одного из действующих лиц.

Центральными драматургическими моментами III действия
можно считать две арии Порги и финальный хор народа.
     Ария Порги «О, Бесс, где моя Бесс»
темпераментна, эмоциональна, поражает глубиной переживания, в ней с особой
силой чувствуется горечь от утраты Бесс. Музыка проникнута глубоким чувством
нежности и любви к героине оперы.

Финальные ария Порги   и хор «О, Господи, я на своём
пути...»
https://www.youtube.com/watch?v=66FLyouCfXs   почти оптимистичны. Когда
Порги с наивной серьёзностью осведомляется о том, где находится Нью-Йорк, и
выражает немедленную готовность «проползти» на своей запряжённой козой тележке
тысячу километров, отделяющих его от Бесс, слушатели поражаются мужеству и
оптимизму этого человека. В мелодике замечательного хора явно чувствуются
интонации духовного гимна, которым собравшиеся провожают Порги.
   Опера «Порги и Бесс» стала национальным
достоянием Америки и вошла в сокровищницу мировой
музыкальной культуры. Особенности негритянского фольклора, джазовую
стилистику Гершвин сумел преломить в традиционные для оперного жанра формы. Они
засверкали новыми красками, раскрывая по законам музыкального театра драму
жизни простых людей из негритянского посёлка.

               Послушайте
арии Порги из III действия оперы. https://www.youtube.com/watch?v=22oGSz2gazU

Проверочное задание:
ответы
по желанию,  отправлять через Сетевой город.
ФАЙЛ НЕ ПРИКРЕПЛЯТЬ!!!
1.Как
называется произведение Дж. Гершвина, ставшее первой американской оперой?   А)
«Рапсодия в блюзовых тонах» Б) «Американец в Париже»  В)«Порги и Бесс»

2.      Этот
номер – «Колыбельная Клары» из первого действия оперы Джорджа Гершвина «Порги и
Бесс». Она стала культовой композицией, благодаря исполнению Луи Армстронга и
Эллы Фицджеральд.
 А) «Yesterday»   Б) «Summertime»
В) «Love Me Tender»

3.      Главным
принципом сценической драматургии оперы является контраст. Какие два
центральных образа олицетворяют собой две стороны драматического конфликта?  А)
Порги и Краун     Б) Бесс и Клара         В) Спортинг-Лайф и Порги

4.      Музыкальный
колорит какого направления лег в основу оперы «Порги и Бесс»?  А) Кантри
Б) Шансона    В) Рока   Г) Джаза

5.      Джордж
Гершвин органично соединил негритянские мелодии с симфоническими идеями,
создав:
                А) Джаз     Б) Симфоджаз     В)Кантри
Сцены из оперы "Порги и Бесс"
1.Выход
(Порги и Бесс) https://www.youtube.com/watch?v=uUV7GEu4VC8
4.Хор
He's gone  - https://www.youtube.com/watch?v=eNPeQVY_TpE
7.Ария
Порги https://www.youtube.com/watch?v=oJ1Pv69CNR8
8.Дуэт
Порги и Бесс https://www.youtube.com/watch?v=sc2bzFl1fM0
9.Хор
Oh, I can't sit down https://www.youtube.com/watch?v=ee7GfmIeyag
10.Куплеты
Спортинг Лайфа https://www.youtube.com/watch?v=QJRBhvoBs50
11.Дуэт
Бесс и Порги https://www.youtube.com/watch?v=8cGlzfoG4oY
12.Хор
Кто стучися https://www.youtube.com/watch?v=0PIjYc5qYIs
13.Ария
Спортинг Лайфа о Нью-Йорке    https://www.youtube.com/watch?v=FNdnE7JK4s0
14.Трио
Порги https://www.youtube.com/watch?v=f1GOCKnEoq0
15.Финальный
хор https://www.youtube.com/watch?v=66FLyouCfXs

ОПЕРА
"ПОРГИ И БЕСС" - https://www.youtube.com/watch?v=zpdhWYUNDDE&t=4181s

file_name: 8-3-19 - Опера ПОРГИ и БЕСС .pdf

alt: Развитие традиций оперного спектакля

intro: Материал для изучения темы учащимися дома.

музыка

group: Дисциплины

title: 8 класс. Материал для учащихся  к уроку "Опера "Порги и Бесс"


extracted_text:
Карточки-задания по физике на тему “Линзы” 8 класс 1.Что такое
фокус линзы? Сколько фокусов имеет линза? Покажите их на рисунке.
2.  Какая из этих
линз собирающая, а какая – рассеивающая?

                                  А
                                                                                Б

3.  Чем отличается
действительное изображение точки от мнимого?
4.  На рисунке
изображен ход луча, проходящего через оптический центр линзы. Перенесите
рисунок в тетрадь, постройте дальнейший ход луча и изобразите ход еще
нескольких лучей, проходящих через оптический центр линзы. Можно ли по  ходу
этих лучей определить вид линзы и положение ее главных фокусов?
5.  На рисунке
изображен ход луча, падающего на линзу параллельно оптической оси. Перенесите
рисунок в тетрадь и изобразите ход еще нескольких лучей, падающих на линзу
параллельно главной оптической оси как слева, так и справа. Обозначьте
вид линзы( собирающая или рассеивающая) и положение обоих ее фокусов.

6.  Постройте
изображение данного предмета в линзе. Какое это изображение?

file_name: Карточки_задания_Линзы.pdf

intro: Карточки-задания по физике на тему “Линзы” 8 класс.


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
  директора по УВР
ГКОУ
  КК школы-интерната
ст-цы
  Крыловской
_______________

 « __» ____________ 20____г

 Краснодарский
край Крыловский район станица Крыловская
Государственное
казённое общеобразовательное учреждение Краснодарского края
специальная
(коррекционная) школа-интернат ст-цы Крыловской

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Индивидуального
обучения на дому для обучающегося 11 (дополнительного) класса____________________________________________________________________________________

Ф.И. обучающегося
по рисованию
Класс
11

Учитель Рей Лидия Викторовна

Количество часов: всего 17 часов; в неделю 0,5 часа;

Планирование
составлено на основе рабочей программы Рей Лидии Викторовны, утвержденной
педсоветом.

Рисование.

№ п/п

Дата

Тема
урока

Основные
элементы
содержания

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые
  базовые учебные действия (БУД)

Средства обучения и
  коррекционной работы

Формы
контроля

Дом.
задание

План

Факт

Предметные

Личностные

1

Диагностика. «Весёлые краски»
Вводный урок.
«Красивые листочки»
Рисование
  способом техники печатания.

Выполнение диагностических заданий
  по инструкции учителя. Различение предметов по цвету Рисование способом
  печатания

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие наблюдательности и аналитических
  способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие наблюдательности и аналитических
  способностей

К.
-слушать
  и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.-
  выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Развитие наблюдательности, фантазии при восприятии объемной
  формы

Развитие художественных навыков при создании рисунка и
  аппликации на основе знаний простых форм.

Натуральные листики разной формы и размера, краски, кисти,
  стаканчики с водой.

Текущий
  практическая работа

2

«Дождик»
Рисование прямых линий ватными палочками. « Ветерок, подуй
  слегка!»
Рисование хаотичных линий кисточкой

Рисование прямых линий ватными
  палочками. Рисование хаотичных линий кисточкой. Рисовать прямые линии
  кисточкой

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Натуральные листики разной формы и размера, краски, кисти,
  стаканчики с водой. Ватные палочки,
аудиозапись «Ветер».

Текущий
  практическая работа

3

«Красный помидор» Рисование овощей  с помощью трафарета и
  красок. «Зелёный огурец»
Рисование овощей с помощью шаблона акварель

Рисование овощей  с помощью трафарета и красок Рисование
  овощей с помощью шаблона акварель.

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие наблюдательности
  и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Натуральные
  помидоры разного размера и формы, трафареты, краски Натуральные огурцы,
  шаблоны, акварель

Текущий
  практическая работа

4.

«Листочки танцуют»

Рисование листочков

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Натуральные
  листики разного цвета, размера, формы, пальчиковые краски

Текущий
  практическая работа

5.

 «Покорми
  коровку травкой»  Прием кистевого письма: примакивание кистью.

Рисование травы
примакиванием кисти

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Опорные листы
Краски,
  кисти

Текущий
  практическая работа

6.

 «Зайчик
  маленький сидит». Рисовать кистью.

Рисование кистью округлых форм

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Трафареты, опорные листы, краски, кисти, стаканчики
  с водой

Текущий:
  практические упражнения.

7.

«Ветка
  с ёлочными игрушками» Прием рисования кистью разнохарактерных линий и линий
  замкнутого круга.

рисование кистью разнохарактерных
  линий и линий замкнутого круга.

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Натуральная века ёлки с игрушками, опорные листы,
  краски, кисти, стаканчики с водой

Текущий:
  практические упражнения.

8.

Рисование
  гирлянды – длинная и короткая (повторяющиеся или чередующиеся элементы
  геометрических фигур).

Рисование красками повторяющихся
  или чередующихся элементов геометрических фигур).

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Краски, кисти, натуральные гирлянды разной длины

Текущий
  практическая работа

9.

«Зажжем
  на елке огоньки» Развиваем умение ритмично наносить мазки отпечатком
  пальчиков (указательным, мизинчиком) Разноцветными красками зажигать огоньки.

ритмичное нанесение мазков
  отпечатком пальчиков (указательным, мизинчиком) разноцветными красками

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Пальчиковые
   краски, опорные листы

Текущий:
  практические упражнения.

10

Рисование
  узора по заранее расставленным точкам по образцу. «Расческа» Рисуем
  карандашом прямые горизонтальные и вертикальные линии.

Рисование узора по заранее
  расставленным точкам по образцу

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Опорные листы, карандаши

Текущий
  практическая работа

11

«Полотенца»
Рисование
  прямых линий кистью

Рисование
  прямых линий кистью

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Шаблоны, кисти, краски, стаканчики с водой

Текущий
  практическая работа

12

«Цветы
  маме» Прием рисования пальчиками.

Рисование пальчиковыми красками

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять существенные,
  общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Шаблоны, опорные листы, презентация «Цветы», пальчиковые
  краски

Текущий
  практическая работа

13

Рисование
  несложных по форме предметов состоящих из нескольких частей. «Бусы для мамы»

Рисование несложных по форме
  предметов состоящих из нескольких частей

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

Опорные листы, карандаши, бусы разного цвета

Текущий
  практическая работа

14

 «Колеса
  у машины» Учить детей закрашивать части рисунка, не выходить за пределы
  контура

Закрашивание  части рисунка, не
  выходить за пределы контура

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Опорные листы, карандаши

Текущий
  практическая работа

15

 «Весна.
  На деревьях почки» прием рисования пальчиками.

Рисование пальчиковыми красками

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Опорные листы, пальчиковые краски.

Текущий:
  практические упражнения.

16

«Разноцветные шарики».
Рисование  предметов круглой формы красками.
  «Светофор» Рисование кругов по шаблону.

Рисование  предметов круглой формы
  красками. Рисование кругов по шаблону.

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Шаблон, карандаши

Текущий
  практическая работа

17

Рисование  предметов круглой формы красками.
  «Светофор» Рисование кругов по шаблону.

Рисование  предметов круглой формы
  красками. Рисование кругов по шаблону.

Р-принимать
  цели и включаться в деятельность
П.- выделять
  существенные, общие и отличительные свойства предметов.
 развитие
  наблюдательности и аналитических способностей

К.
-слушать и
  понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание
  себя как ученика
Формирование
  навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения замысла

Шаблон, карандаши

Текущий
  практическая работа

file_name: КТП предмета ,,Рисование,,  1доп. класс.docx

alt: СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по

alt: Рисование. № п/п

alt: Разноцветными красками зажигать огоньки

title: Календарно-тематическое планирование предмета "Рисование". 1 (первый дополнительный) класс.


extracted_text:
Практикум 1. Работа с готовой электронной таблицей:
добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.
Цель: сформировать представление об электронных таблицах,
изучить приемы работы с готовой таблицей.

Откройте таблицу Абитуриенты.
Установите ширину ячеек таким образом, чтобы вся
     информация целиком отражалась на экране.

Для этого:

Выделите столбец А (используя курсор мыши )

На ленте Главная в группе Ячейки выполните
      команду Формат ® Автоподбор
      ширины столбца

Выполните это действие для всех столбцов таблицы.

Очистите содержимое столбца B
     (кроме заголовков).

Для этого:

Выделите диапазон В3:В12 (используя курсор мыши (белый
      плюс) при нажатой левой кнопки мыши от ячейки В3 до ячейки В12)

Из контекстного меню выберите команду Очистить
      содержимое

Введите новые оценки по математике всем абитуриентам
     (введите число в ячейку В3 и нажмите клавишу Enter
     и т.д. до В12) и проследить за изменением среднего балла и общей суммы
     баллов.
Посмотрите формулы (правила записи) в ячейках диапазонов E3:E12 и F3:F12 (кликайте по ячейкам и посмотрите формулы в строке
     ввода формул)

Удалите из таблицы столбец, содержащий сведения о сумме
     баллов.

Для этого:

Выделите столбец Е (аналогично пункту 2а)
Вызовите контекстное меню и выберите команду Удалить

Посмотрите, что произошло с именами столбцов

Удалите из таблицы строки, в которых содержатся сведения
     об абитуриентах, имеющих «двойки» по любому предмету (выполните действие
     аналогичные пункту 2а, но выделите строку, например, с номером 7).

Примерный вариант таблицы

Проведите границы ячеек таблицы
Для этого:

Выделите таблицу (аналогично пункту 3а от ячейки А1 до Е…
      согласно вашей таблицы)

На ленте Главная в группе Шрифт выберите
      команду Границы ® Все
      границы

Сохраните изменения в файле

file_name: 8 кл Пр работа.docx

alt: Проведите границы ячеек таблицы

alt: Сохраните изменения в файле

intro: УМК Семакин И.Г. 8 класс

title: Практическая работа. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.


extracted_text:
Дополнительная профессиональная
  программа
(профессиональная переподготовка)

ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Реферат по дисциплине:

«Педагогика»

 По теме:

«Общекультурное значение педагогики»

 Исполнитель:
Миронова Оксана Владимировна

2019
год
Содержание

Введение…………………………………………………………………… 3
1.
Общая
характеристика педагогической деятельности…………….4
2.
Ценностная
основа педагогической деятельности…………………6
3.
Общекультурная
ценность педагогической деятельности………...8
Заключение…………………………………………………………………10
Список
источников…………………………………………………………11

Введение

Вопрос об общекультурном
значении педагогики актуален по причине ее принадлежности к практически каждому
члену общества и в связи с тем, что педагогика является значительной частью
культуры как отдельной общности и ее индивидов, так и человечества в целом.
Вместе с тем, вопрос об
общекультурном значении педагогики составляет определенную исследовательскую проблему
и требует ее решения, а именно уточнения, разъяснения, описания конкретных
атрибутов этого значения.
Цель работы – уточнить
общекультурное значение педагогики, описать его смысл, дать этому значению
характеристику.
Задачи работы:
1) используя источники
рассмотреть педагогику как совокупность ее различных проявлений, в том числе
через призму понятия о педагогической деятельности;
2) найти в источниках
описание ценностной основы педагогической деятельности, педагогического
процесса как основы педагогического труда и предмета педагогики;
3) с помощью источников и
своей точки зрения раскрыть общекультурную ценность («значение») педагогики.

1.     Общая
характеристика педагогической деятельности

В основе понятия о
педагогической деятельности лежит понятие о педагогике, педагогической действительности,
педагогическом процессе, а также о педагогических фактах, закономерностях и
механизмах; о педагогической системе личности или общественной группы, ее
воспитании, образовании, развитии; а также о многих других педагогических
явлениях (о методах, формах, приемах педагогического труда, его условиях,
ошибках,  эффектах, значении и проч.).
Педагогика это
междисциплинарная область человеческого знания и деятельности. Она изучает
самые разные и сложные объекты действительности – космос, культуру, политику и
проч. с позиции целенаправленного педагогического процесса (предмета
педагогики) и его результата [3, с.9].
Являясь
самостоятельной научной дисциплиной, педагогика, в тоже время имеет тесные
связи с другими науками и их объектами. И, прежде всего, с науками о человеке,
так как главное ее предназначение – разъяснить смыслы, ценности,  цели и
способы совершенствования человека или группы людей, получения ими образования,
воспитания и развития.
Педагогическая
деятельность протекает в целенаправленном педагогическом процессе (в специально
организованных условиях образовательного учреждения, подготовленным
специалистом, имеющим профессиональное образование) и может быть стихийной
(опирающейся на опыт, образец, интуицию, любым человеком, родителем,
руководителем) [3, с. 31].
Компонентами
педагогической деятельности выступают: цель, содержание, участники (педагоги,
воспитанники), способы и условия достижения цели.
Н.В. Кузьмина
определила важнейшие компоненты педагогической деятельности как конструктивный,
коммуникативный, организаторский, гностический [1, с. 29]. Каждому из них
соответствует набор функций и качеств личности педагога.
По главным своим
показателям педагогическая деятельность является тем, что осуществляется
сознательными членами общества, государством, учреждениями, ставящими перед
собой педагогические цели, что реализуется в специально организованном
педагогическом процессе, а в итоге приносит эффективные педагогические
результаты [5, с. 73-74].
Основным видом педагогической
деятельности является педагогическая работа. Так или иначе, но ее выполняют:
- взрослые люди,
старшие товарищи;
- родители,
учителя, педагоги;
- граждане,
должностные лица, специалисты;
- управленцы,
менеджеры, руководители, мастера;
- работники
кадровых аппаратов, представители общественности и др.
В ходе выполнения
педагогических задач нередко возникают ошибки и теряется ценность,
эффективность, положительный результат педагогической деятельности. Тогда
внешне более или менее благополучная, такая деятельность может принести вред
человеку и обществу, создать проблему (проблемы), которые бывает трудно в
будущем исправить.
Главная ценность
педагогической деятельности, таким образом,  определяется ее результатом (тоже,
что и «эффектом», «количеством и качеством»). Особенно актуально это для
современного общества, в котором каждый человек, так или иначе, оказывается в
условиях педагогической среды. Однако,  один результат от другого существенно
отличаются. И можно говорить либо о недооценке ценностей, либо о недостаточном
этих ценностей понимании.
Разберемся в этой
связи с ценностями педагогики, педагогической деятельности, педагогического
процесса и остальных производных от понятия о педагогике явлений и понятий.
2.     Ценностная
основа педагогической деятельности

Ценность
– это то, под чем обычно подразумевают цели и идеалы различных видов
человеческой деятельности. Среди них: Добро, Справедливость, Истина, Красота,
Польза, Любовь, Благо, Знания и др. Это основа духовности человека и общества,
регулятор, двигатель и определенный ограничитель их истинной жизни.
Ценности
имеют необходимый и абсолютный характер. Они неподвластны «бегу времени», но
вопрос об их природе часто выступает основой множественных и острых дискуссий
между представителями разных форм мировоззрения, разного представления об
организованной, целенаправленной, безопасной, мирной и благополучной жизни (в
религии, мифологии, искусстве, в обыденном сознании) [2, с. 272].
Ценностный
мир существует в виде общих для всех целей и идеалов, а также состоит из
частных интересов, устремлений, желаний и представлений индивидов. Эти две
стороны одного целого связаны между собой как общее и особенное. Общее не
зависит от условий жизни человека. А вот особенное (индивидуальное) достаточно
сильно от них зависит. Например, оно зависит от конкретных исторических и
социальных, культурных условий жизнедеятельности человека или страны, также
отражает результаты воспитания и образования человека, может активно
проявляться и руководить поведением людей, а может быть скрытым.
Ценности
являются основным объектом внимания аксиологии (науки о ценностях или целях и
идеалах человеческого бытия как регуляторах общественной жизни) [2, с.9]. Соответственно,
если рассматривать ценности педагогической деятельности, необходимо уточнить
этой деятельности аксиологический аспект.
Ценности
или аксиологическая основа есть у различных областей человеческого и
общественного бытия: ценности науки, экономики, политики, искусства и проч.
Свои ценности, своя аксиология существует и у педагогики, у педагогических
явлений (науки, практики и т.д.).
 Итак,
аксиология педагогической науки состоит из совокупности и целой системы
педагогических ценностей. Прежде всего, это:
- помощь человеку в освоении правил
общественной жизни;
- демократия  и гуманизм  в отношении
к воспитанникам;
- поощрение успехов воспитуемых,
снисхождение к неудачам;
- стимулирование
самосовершенствования воспитуемых.
Кроме того, это:
- цивилизованные, разумные стратегии
жизни;
- профилактика антикультуры и
невежества;
- образование;
- осознанное отношение к своим
поступкам, ответственность за них.
Наконец, это:
- культурные привычки, поведение
членов общества;
- психическое, духовное здоровье
людей;
- интеллект и творческие способности
подрастающего поколения;
- личностная активность и
инициативность.
Можно сказать, что
ценности жизни человека в целом и педагогические ценности в частности это то,
что составляет основу значения этих явлений. Если говорить, например, о каком-либо
значении того или иного явления, то среди других атрибутов следует обратить
внимание и на ценности этих явлений, на их содержание. И напротив, если
говорить о ценностях явлений, то значит раскрывать их значение, содержание.
Так, говорить об
общекультурной ценности, например, о ценности педагогики в целом или отдельных
ее явлений, значит остановить внимание на ее общекультурном значении или той
силе, которую она имеет, влияя на регуляцию материальной и духовной жизни
общества (т.к. культура – это человеческая деятельность с позиции ее
ценностной, результативной определенности в том материальном и духовном мире).

3.     Общекультурная
ценность педагогической деятельности

Педагогическая
деятельность является особым общественным явлением, видом общественно-полезной
деятельности, носящим исторический и культурный характер. Она востребована,
когда приносит максимально возможный результат, удовлетворяющий потребности
людей и обеспечивает цивилизованное, регулируемое существование общества [5, с.
74].
Педагогика в целом –
общественная сила, широко включенная в производство цивилизованной жизни,
культуры (материальных и духовных ценностей), обеспечивающая борьбу с
невежеством в умах и практике человека, способная непрерывно повышать уровень
своего вклада в общие результаты совершенствования общественной и культурной
жизни [5, с. 79].
Иначе говоря, педагогическая
деятельность выполняет в обществе свою важнейшую как социальную, так и культурную
функцию. В процессе ее реализации происходит не только формирование личности,
но и определяется будущее страны, общества, обеспечивается их культурный
потенциал [1, с. 24].
Культура педагогической
деятельности включает в себя культуру самого педагога (мышления, быта, труда,
письма, речи, образа жизни, творчества и др.) и культуру общения с
воспитанником или группой воспитанников.
В культуре педагогической
деятельности усматривается система конкретных ценностей, на защиту которых она
направлена (их перечень см. выше).
Как таковое понятие о культуре
в широком смысле означает многое из различных областей человеческой
деятельности [4, с. 307]. Это и возделывание земли, и воспитание людей, и
искусство, и проч. Культура, безусловно, ценна для любого общества. Она его
консолидирует, создает в нем порядок, регулирует социальные отношения. Она
помогает удовлетворить потребность людей в материальных и духовных средствах
жизнедеятельности, в продуктах и технологиях человеческого труда, в результатах
взаимодействия или познания. Она способствует совершенствованию материальных и
духовных благ наряду с поддержанием уважительного отношения к созданному в
материальном и духовном мире ранее.
Ценность культуры
педагога велика для человечества не менее. Среди ее атрибутов:
- совершенствование
человека, его мотивов развития, мыслей, способностей, путей информационного обогащения
и обмена;
- целенаправленной организация
индивидуальной или общественной жизнедеятельности, эффективного общения и взаимодействия;
- стимулирования
интеллектуального творчества и научных открытий.
Особое место в ряду
ценностей педагогического труда занимает понятие о личности с
конкретно-исторической памятью. Если сам педагог или его воспитанник,
подопечный и проч. такой памятью обладают, а поступки этой памятью руководимы,
то результат труда педагога обладает конкретно-культурным значением. Не
случайно авторы учебников по педагогике, разработчики педагогических теорий
выделяют в качестве ведущего понятие о личности как о представителе конкретного
общества – носителя конкретной (часто и своеобразной) системой нравственных
ценностей.
Исходя из этого,
необходимо отметить, что общекультурное значение педагогики как понятие
соседствует с понятием о конкретно-культурном значении. Вместе с тем, общая
культура человечества – это и есть система конкретных культур, в которых,
безусловно, есть и что-то общее.

Заключение

Рассмотрев педагогику в
совокупности вопросов о педагогической деятельности и ее ценностных аспектах,
мы пришли к выводу о том, что:
1) педагогика является
частью общечеловеческой культуры, обладает общекультурным значением или общим
для всех людей культурным смыслом и содержанием;
2) понятие об
общекультурном значении любого явления связывает его с ценностным миром, с
миром основных общих для всех ценностей и особенных, сформированных в
конкретных исторических или национальных условиях жизнедеятельности человека;
3) общекультурное
значение педагогики заключается в совокупности целей и функций, достижение и реализация
которых обеспечивает людям удовлетворение потребностей в образовании, воспитании
и развитии, в том числе при наличии конкретно-исторической и
социально-культурной памяти.
Таким образом, педагогика
в ее общекультурном значении – это наука и практика, а также средство
поддержания в сознании членов общества общечеловеческих ценностей (Гуманизма, Просвещенности,
Интеллектуального, Творческого и прочего совершенствования и т.п.). Но это и
одна из подсистем отечественной культуры, обеспечивающая образование,
воспитание и развитие личности, имеющей прочные ценностные установки по
отношению к своей конкретной стране, к ее конкретной истории и культуре.

Список литературы

1.
Аверина Л.В., Боровкова Т.И., Ежова Н.А., Лавриненко Т.Д.,
Лутошкина В.Н., Мороз Т.Г., Печерская Э.П., Савельева Н.Н., Сергеева И.В.,
Фролова С.Л. Педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Эл. изд. –
Нижний Новгород: НОО "Профессиональная наука", 2018. - 244 с. – Режим
доступа http://scipro.ru/conf/ education.pdf.
2.
Лебедев С.А. Философия науки: краткая энциклопедия. – М.:
Академический проект, 2018. – 692 с.
3.
Педагогика: Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева и
др.; Под ред. Л. П. Крившенко. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2010. - 432 с.
4.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.:
АЗЪ, 1995. – 928 с.
5.
Столяренко А.М. Общая педагогика. – М.ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 479 с.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: реферат О.Миронова.docx

alt: Введение Вопрос об общекультурном значении педагогики актуален по причине ее принадлежности к практически каждому члену общества и в связи с тем, что педагогика является значительной…

alt: Заключение Рассмотрев педагогику в совокупности вопросов о педагогической деятельности и ее ценностных аспектах, мы пришли к выводу о том, что: 1) педагогика является частью общечеловеческой…

alt: Список литературы 1.


extracted_text:
Отчет Павловой .А.А
 проведенной
образовательной работе за 11.06.2020
1.присутствовала на рабочей
планерке.
2 .Провели онлайн Утреннюю
гимнастку по теме недели
-младшей , средней гр
- старшей , гр
https://www.youtube.com/watch?v=S24zjJ7qIhw&list=UUVhiGoAB4O6F_Tr8uHYmo7w&index=3
3. провела занятие  с гр
https://www.youtube.com/watch?v=O-2qh4qPmYE&t=163s
4.  присутствовала
на летучке
5.записала видео для детей КЦ
https://www.youtube.com/watch?v=TKKMV4o8OB8&list=UUVhiGoAB4O6F_Tr8uHYmo7w&index=2
6.приняла участие в съемке
видео на 12 июня
7. приняла участие  в роли
пирата + монтаж

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: отчет за 11.06.2020.docx

title: Отчет Павловой Анны Александровны проведенной образовательной работе за 11. 06.2020


extracted_text:
Математический
диктант № 1.
1.       Запиши числа, которые меньше 19, но
больше 11.
2.       Запиши число, в котором 7 десятков
и 8 единиц.
3.       Запиши число, в котором 8 десятков
и 9 единиц.
4.       Какое из чисел больше 71 или 17?
5.       Выбери и запиши из данных чисел
однозначное: 22, 12, 2, 20.
6.       Найди разность чисел 17 и 9.
7.       Число 9 увеличь на 8.
8.       Число 14 уменьши на 5.
9.       На столе лежало 6 журналов, а писем
– на 8 больше. Сколько писем на столе?
10.   У Жени было 7 тетрадей. Егор
подарил ему ещё 6 тетрадей. Сколько тетрадей стало у Жени?

Математический
диктант №1.
1.       Запиши числа, которые меньше 19, но
больше 11.
2.       Запиши число, в котором 7 десятков
и 8 единиц.
3.       Запиши число, в котором 8 десятков
и 9 единиц.
4.       Какое из чисел больше 71 или 17?
5.       Выбери и запиши из данных чисел
однозначное: 22, 12, 2, 20.
6.       Найди разность чисел 17 и 9.
7.       Число 9 увеличь на 8.
8.       Число 14 уменьши на 5.
9.       На столе лежало 6 журналов, а писем
– на 8 больше. Сколько писем на столе?
10.   У Жени было 7 тетрадей. Егор
подарил ему ещё 6 тетрадей. Сколько тетрадей стало у Жени?
Математический
диктант № 2.
1.       Запиши число, которое на 6 меньше,
чем число 20.
2.
Сколько
получится, если число 50 увеличить на 2 десятка?
3.
Найди
разность чисел 16 и 8.
4.
Число 30
увеличь на 60.
5.
Найди сумму
чисел 8 и 9.
6.
Уменьшаемое
- 19,  разность – 8. Чему равно вычитаемое?
7.
Число 14 уменьши
на 8.
8.
Вырази в
сантиметрах 1 дм 6 см.
9.
Мама
испекла 20 пирожков с вишней и столько же с голубикой. Сколько всего пирожков
испекла мама?
10.   На двух тарелках лежало 14 яблок.
На одной из них было 8 яблок. Сколько яблок на второй тарелке?

Математический
диктант № 2.
1.       Запиши число, которое на 6 меньше,
чем число 20.
2.
Сколько
получится, если число 50 увеличить на 2 десятка?
3.
Найди
разность чисел 16 и 8.
4.
Число 30
увеличь на 60.
5.
Найди сумму
чисел 8 и 9.
6.
Уменьшаемое
- 19,  разность – 8. Чему равно вычитаемое?
7.
Число 14
уменьши на 8.
8.
Вырази в
сантиметрах 1 дм 6 см.
9.
Мама
испекла 20 пирожков с вишней и столько же с голубикой. Сколько всего пирожков
испекла мама?
10.   На двух тарелках лежало 14 яблок.
На одной из них было 8 яблок. Сколько яблок на второй тарелке?

Математический
диктант № 3.
1.       Число 20 увеличь на 3 дес.
2.
Найди
разность чисел 30 и 40.
3.
Запиши
число, которое на 8 единиц меньше 20.
4.
Найди сумму
чисел 7 и 6.
5.
Запиши
число, которое на 1 десяток больше, чем число 70.
6.
Запиши
число, которое состоит из 2 десятков и 4 единиц.
7.
К какому
числу прибавили 8, если получили 28?
8.
Когда в
бидон налили 8 литров молока, бидон наполнился до половины. Сколько всего
литров молока входит в бидон?
9.
Винни-Пух,
Кролик и Пятачок ожидали поезд 3 часа. Сколько часов ожидал поезд каждый из
них?
10.
 На ветках
дерева качалось несколько ленивцев. Когда к ним присоединились ещё 3 ленивца,
их стало 11. Сколько ленивцев качалось на дереве сначала?

Математический
диктант № 3.
1.       Число 20 увеличь на 3 дес.
2.
Найди
разность чисел 30 и 40.
3.
Запиши
число, которое на 8 единиц меньше 20.
4.
Найди сумму
чисел 7 и 6.
5.
Запиши
число, которое на 1 десяток больше, чем число 70.
6.
Запиши
число, которое состоит из 2 десятков и 4 единиц.
7.
К какому
числу прибавили 8, если получили 28?
8.
Когда в
бидон налили 8 литров молока, бидон наполнился до половины. Сколько всего
литров молока входит в бидон?
9.
Винни-Пух,
Кролик и Пятачок ожидали поезд 3 часа. Сколько часов ожидал поезд каждый из
них?
10.    На ветках дерева качалось
несколько ленивцев. Когда к ним присоединились ещё 3 ленивца, их стало 11.
Сколько ленивцев качалось на дереве сначала?

Математический
диктант № 4.
1.       Значение разности двух чисел равно
7. Уменьшаемое – 19. Чему равно вычитаемое?
2.
К какому
числу прибавили 16, если получили 20?
3.
Число 90
уменьши на 30.
4.
Запиши,
чему равен периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 4 см.
5.
Запиши,
сколько см в 2 дм 4 см.
6.
Первое
слагаемое 50, второе  - 10, третье – 20. Чему равна сумма?
7.
На сколько
надо увеличить 4, чтобы получилось 13?
8.
Запиши
число, которое состоит из 4 единиц и 20.
9.
В саду созрело
13  яблок  и 6 груш, а слив, столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько слив
созрело в саду?
10.   У Пятачка зелёных шариков на 4
меньше, чем синих. Сколько зелёных шариков у Пятачка, если синих у него 12?

Математический
диктант № 4.
1.       Значение разности двух чисел равно
7. Уменьшаемое – 19. Чему равно вычитаемое?
2.
К какому
числу прибавили 16, если получили 20?
3.
Число 90
уменьши на 30.
4.
Запиши,
чему равен периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 4 см.
5.
Запиши,
сколько см в 2 дм 4 см.
6.
Первое
слагаемое 50, второе  - 10, третье – 20. Чему равна сумма?
7.
На сколько
надо увеличить 4, чтобы получилось 13?
8.
Запиши
число, которое состоит из 4 единиц и 20.
9.
В саду
созрело 13  яблок  и 6 груш, а слив, столько, сколько яблок и груш вместе.
Сколько слив созрело в саду?
10.   У Пятачка зелёных шариков на 4
меньше, чем синих. Сколько зелёных шариков у Пятачка, если синих у него 12?

Фамилия,
имя._____________________________________________________
Число_____________________________________________________________

Математический
диктант № 5.
1.       Найди разность чисел 20 и 8.
2.
Уменьшаемое
– число, в котором 1 дес. И 5 ед. Вычитаемое – число, которое больше числа 5,
но меньше числа 7. Чему равно значение разности?
3.
Число 50
уменьши на 40.
4.
Найди сумму
чисел 9 и 7.
5.
Запиши
число, которое на 1 дес. больше чем число 70.
6.
Какое число
вычли из 71, если получили 1?
7.
К какому
числу прибавили 17, если получили 20?
8.
Запиши
сколько см в 1 дм 8 см.
9.
В коробке
было 17 конфет. Когда из неё взяли несколько конфет, там осталось 8 конфет.
Сколько конфет взяли из коробки?
10.   Прибавь к сумме чисел 7 и 5
разность этих чисел.

Фамилия,
имя._____________________________________________________
Число_____________________________________________________________

Математический
диктант № 5.
1.       Найди разность чисел 20 и 8.
2.
Уменьшаемое
– число, в котором 1 дес. И 5 ед. Вычитаемое – число, которое больше числа 5,
но меньше числа 7. Чему равно значение разности?
3.
Число 50
уменьши на 40.
4.
Найди сумму
чисел 9 и 7.
5.
Запиши
число, которое на 1 дес. больше чем число 70.
6.
Какое число
вычли из 71, если получили 1?
7.
К какому
числу прибавили 17, если получили 20?
8.
Запиши
сколько см в 1 дм 8 см.
9.
В коробке
было 17 конфет. Когда из неё взяли несколько конфет, там осталось 8 конфет.
Сколько конфет взяли из коробки?
10.   Прибавь к сумме чисел 7 и 5
разность этих чисел.

Фамилия,
имя._____________________________________________________
Число_____________________________________________________________

Математический
диктант № 6.
1.       Найди сумму чисел 60 и 8.
2.
Запиши
сколько дециметров в 1 м.
3.
Сумму чисел
40 и 8 уменьши на 10.
4.       Запиши самое большое двузначное
число.
5.       Число, в котором 3 дес. и 1 ед.,
увеличь на 5.
6.       Найди сумму чисел 2 дес., 3 дес. и
2 ед.
7.       Уменьшаемое 50, значение разности
20.Чему равно вычитаемое?
8.       Сколько сантиметров вычли из 1 дм 3
см, если получили 6 см?
9.       Даше надо решить 20 примеров. Она
решила 17 примеров. Сколько примеров осталось решить Даше?
10.   Первое слагаемое 6, второе
слагаемое 0, третье слагаемое 13. Найди сумму этих чисел.
11.    Из какого числа вычли 4 и получили
40?

Фамилия,
имя._____________________________________________________
Число_____________________________________________________________

Математический
диктант № 6.
1.       Найди сумму чисел 60 и 8.
2.
Запиши
сколько дециметров в 1 м.
3.
Сумму чисел
40 и 8 уменьши на 10.
4.       Запиши самое большое двузначное
число.
5.       Число, в котором 3 дес. и 1 ед.,
увеличь на 5.
6.       Найди сумму чисел 2 дес., 3 дес. и
2 ед.
7.       Уменьшаемое 50, значение разности
20.Чему равно вычитаемое?
8.       Сколько сантиметров вычли из 1 дм 3
см, если получили 6 см?
9.       Даше надо решить 20 примеров. Она
решила 17 примеров. Сколько примеров осталось решить Даше?
10.   Первое слагаемое 6, второе
слагаемое 0, третье слагаемое 13. Найди сумму этих чисел.
11.    Из какого числа вычли 4 и получили
40?

 Фамилия,
имя_____________________________________________________
Число_____________________________________________________________
Математический
диктант № 7.
1.       Сумма двух чисел равна 60. Первое
слагаемое – 8. Чему равно второе слагаемое?
2.
Число 70
уменьши на 4.
3.
Из какого
числа вычли 7, если получили  83?
4.
К какому
числу нужно прибавить два десятка, чтобы получить число 45?
5.
Предыдущее
число 24 увеличь на 7.
6.
Число  12
сначала уменьшили на 3, а затем полученное число сложили с 5. Сколько
получилось?
7.
Число 90
уменьши на 8.
8.
До каникул
осталось 2 недели и 4 дня. Сколько дней осталось до каникул?
9.
В период
зимних каникул Юля прочитала 28 рассказов и сказок. На сколько больше Юля
прочитала рассказов, если сказок она прочитала 8?
10.
Уменьшаемое
– число, в котором 3 дес. и 5 ед. Вычитаемое – число, которое больше числа  4 ,
но меньше числа 6.  Чему равна разность?

Фамилия,
имя_____________________________________________________
Число_____________________________________________________________
Математический
диктант № 7.
1.       Сумма двух чисел равна 60. Первое
слагаемое – 8. Чему равно второе слагаемое?
2.
Число 70
уменьши на 4.
3.
Из какого
числа вычли 7, если получили  83?
4.
К какому
числу нужно прибавить два десятка, чтобы получить число 45?
5.
Предыдущее
число 24 увеличь на 7.
6.
Число  12
сначала уменьшили на 3, а затем полученное число сложили с 5. Сколько
получилось?
7.
Число 90
уменьши на 8.
8.
До каникул
осталось 2 недели и 4 дня. Сколько дней осталось до каникул?
9.
В период
зимних каникул Юля прочитала 28 рассказов и сказок. На сколько больше Юля
прочитала рассказов, если сказок она прочитала 8?
10.   Уменьшаемое – число, в котором 3
дес. и 5 ед. Вычитаемое – число, которое больше числа  4 , но меньше числа 6.
Чему равна разность?

Фамилия,имя______________________________________________________________
Число_____________________________________________________________________
Математический диктант № 30.
1.       На сколько 2 десятка и 8 единиц меньше 4
десятков?
2.       28 увеличь на 72.
3.       84 уменьшить на сумму чисел 26 и 18.
4.       Шапка стоит 62 рубля, а шарф на 12 рублей
дешевле. Сколько стоят два таких шарфа?
5.       Найди уменьшаемое, если вычитаемое 27, а
значение разности 43.
6.       На сколько сантиметров нужно укоротить
ленту длиной 9 дм, чтобы её длина стала 32 сантиметра?
7.       Вычислить сумму, в которой первое слагаемое
38, а второе на 16 меньше первого.
8.        В поход пошли 42 туриста. 27 туристов
ночевали в палатках, а остальные под открытым небом. Сколько туристов ночевали
под открытым небом?
9.       Длина каждой из сторон треугольника 1 дм 2
см. Чему равен периметр этого треугольника. Ответ запишите в сантиметрах.
10.   Чему равно первое слагаемое, если второе
слагаемое равно 6 десяткам, а сумма равна сотне?

Фамилия,имя____________________________________________________________
Число___________________________________________________________________Математический
диктант № 30.
1.       На сколько 2 десятка и 8 единиц меньше 4
десятков?
2.       28 увеличь на 72.
3.       84 уменьшить на сумму чисел 26 и 18.
4.       Шапка стоит 62 рубля, а шарф на 12 рублей
дешевле. Сколько стоят два таких шарфа?
5.       Найди уменьшаемое, если вычитаемое 27, а
значение разности 43.
6.       На сколько сантиметров нужно укоротить
ленту длиной 9 дм, чтобы её длина стала 32 сантиметра?
7.       Вычислить сумму, в которой первое слагаемое
38, а второе на 16 меньше первого.
8.        В поход пошли 42 туриста. 27 туристов
ночевали в палатках, а остальные под открытым небом. Сколько туристов ночевали
под открытым небом?
9.       Длина каждой из сторон треугольника 1 дм 2
см. Чему равен периметр этого треугольника. Ответ запишите в сантиметрах.
10.   Чему равно первое слагаемое, если второе
слагаемое равно 6 десяткам, а сумма равна сотне?

Фамилия,имя______________________________________________________________
Число_____________________________________________________________________
1 вариант.
Математический диктант № 29.
1.
Из какого числа нужно вычесть 7, чтобы получить сумму 45 и 8?
2.
Найти уменьшаемое, если разность 16, а вычитаемое 28.
3.
Увеличить 36 на 48.
4.
Уменьшить 7 десятков на 37.
5.
К числу 26 прибавить разность 62 и 48.
6.
На сколько 68 меньше 80?
7.
У Юры 53 марки. Это на 17 марок меньше, чем у Димы. Сколько марок у
Димы?
8.
Юле 16 лет, а Кате 18 лет. Сколько лет было Юле, когда Кате было 15 лет?
9.
От числа 90 отнять 3 десятка и полученную разность увеличить на 40.
10.
Чему равен периметр прямоугольника, длина которого 1 дм 4 см, а ширина 6
см?

Фамилия,имя______________________________________________________________
Число_____________________________________________________________________
2 вариант.
Математический диктант № 25.
1.
Сумму чисел 38 и 42 уменьшить на 5 десятков.
2.
На сколько надо уменьшить 73, чтобы получить 34?
3.
Найдите разность 85 и 4.
4.
На сколько 70 больше 62?
5.
Число, которое состоит из 9 десятков и 2 единиц, уменьшить на 3 десятка.
6.
На сколько 7 десятков больше 8 единиц?
7.
3 дм уменьшить на 8 см.
8.
Сумма длины и ширины прямоугольника 14 см. Чему равен его периметр?
9.
Чтобы рассадить в зале 36 ребят, не хватает 4 стула. Сколько стульев
стоит в зале?
10.
Бабушка угостила внука орехами. Он поделился с сестренкой и дал ей 18
орехов. Сколько орехов дала бабушка внуку, если у него осталось еще 32 ореха?

Фамилия,имя______________________________________________________________
Число_____________________________________________________________________
1 вариант.
Математический диктант № 34.
1.
Найти произведение чисел 6 и 3.
2.
Разность чисел 30 и 23 умножить на 3.
3.
Произведение чисел 8 и 3 увеличить на 36.
4.
Произведение чисел 9 и 3 уменьшить на 18.
5.
Чему равно частное чисел 21 и 3?
6.
Уменьшаемое 72, вычитаемое является произведением чисел 6 и 2. Найти
разность.
7.
Делимое 24, делитель 3. Найди частное.
8.
Первое слагаемое 56, второе выражено произведением чисел 9 и 3. Чему
равна сумма?
9.
Частное чисел 18 и 2 увеличить на 81.
10.
18 ромашек поставили по 3 цветка в вазу.  Сколько потребовалось ваз?

Фамилия,имя______________________________________________________________
Число_____________________________________________________________________
2 вариант.
Математический диктант № 35.
1.
Найти произведение чисел 8 и 3.
2.
Число, состоящее из 6 десятков 3 единиц уменьшить на частное чисел 27 и
3.
3.
Сумму чисел 55 и 18 увеличить на произведение чисел 9 и 3.
4.
Произведение чисел 9 и 2 увеличить на частное чисел 27 и 3.
5.
Частное чисел 14 и 7 увеличить на 48.
6.
Первое слагаемое 48, второе выражено произведением чисел 8 и 2. Чему
равна сумма?
7.
Число 80 уменьшить на произведение чисел 9 и 2.
8.
Записать число, в котором не хватает 8 единиц до 9 десятков.
9.
Разность чисел 13 и 7  умножить на 2.
10.   В
книге 27 страниц. Юра читал ежедневно по 3 страницы. За сколько дней Юра
прочитал всю книгу?

Фамилия,имя______________________________________________________________
Число_____________________________________________________________________
1
вариант.
Математический диктант.
1.       Произведение чисел 3 и 6 увеличить
на частное чисел 27 и 3.
2.       Чему равно первое слагаемое, если
второе слагаемое равно 2 десяткам, а сумма равна 100?
3.       Найди сумму четырех одинаковых
слагаемых, каждое из которых равно 5.
4.       Последующее число 26 разделить на
3.
5.       Уменьшаемое 60, вычитаемое выражено
произведением чисел 7 и 3. Чему равна разность?
6.       Из числа 46 вычесть произведение
чисел 9 и 4.
7.       Сумму чисел 3 и 4 умножить на
разность чисел 11 и 7.
8.       Делитель 4, делимое 24. Чему равно
частное?
9.       На каждой остановке из автобуса
выходило 8 человек. После трех остановок трамвай опустел. Сколько человек ехало
в трамвае сначала?
10.   Для пошива платья требуется 5
метров ткани. Сколько потребуется метров ткани для пошива 7 таких платьев?

Фамилия,имя______________________________________________________________
Число_____________________________________________________________________
2
вариант.
Математический
диктант.
1.       Частное чисел 27 и 3 увеличить на
произведение чисел 9 и 3.
2.       Уменьшаемое 77, вычитаемое выражено
произведением чисел 9 и 4. Чему равна разность?
3.       Найди сумму пяти одинаковых слагаемых,
каждое из которых равно 6.
4.       Предыдущее число 25 разделить на 6.
5.       Произведение чисел 3 и 7 увеличить
на 6 десятков и 9 единиц.
6.       Из числа 56 вычесть произведение
чисел 8 и 4.
7.       На сколько произведение чисел 8 и 4
меньше 4 десятков?
8.       Делитель 9, делимое 45. Чему равно
частное?
9.       Для пошива шторы на одно окно
требуется 8 метров ткани. В квартире 4 одинаковых окна. Сколько ткани
потребуется купить для пошива штор на все окна?
10.   Бабушка срезала 7 белых и 14
розовых пионов. Все цветы она поставила в 3 вазы, поровну в каждую. По сколько
пионов в каждой вазе?

alt: Математический диктант № 1. 1

alt: Уменьшаемое 50, значение разности 20

alt: Разность чисел 30 и 23 умножить на 3

title: математический диктант


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение
«Детский
сад №151»

Конспект

ОД
По
лепке
Для
детей 4-5 лет
Тема: «Посуда для кукол»

Подготовила
воспитатель:
Теплякова А. С.

г.
Оренбург

Цели:
расширять представления детей об окружающих предметах.
Задачи:

Образовательные:
- Закреплять умение детей лепить посуду, используя приёмы
раскатывания, вдавливания и сглаживания пальцами края формы. Отработать приёмы
лепки (соединение частей приёмом примазывания и сглаживания мест скрепления)
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
- Воспитывать желание заботиться о близких.
Материал: кукла, кукольная
посуда, пластилин, доска для лепки.
Предварительная
работа. Рассматривание
чайных сервизов дома, иллюстрации. Д/И «Подбери пару», «Чего не хватает».
Рассматривание игрушечной посуды, с/р. игры в кукольном уголке «Напои куклу
чаем», «Сервировка стола».
Ход ОД.
Дети сидят на лавочках.
Чтение стихотворения В. Шипуновой «Чаепитие».
Как у нашей
Дунечки
Чашечки и
блюдечки,
Как у нашей
Люсеньки
Чаю просят
пупсики:
- Милости
просим –
Приходите в
гости.
Приходите в
гости.
Приходите на
печенье,
Это просто
объеденье –
В гости к
куклам в день рожденья!
Воспитатель: Ребята, посмотрите это кукла Алиса, у неё
день рождение, она хочет пригласить друзей на праздник (день рождения), а
посуды ей не хватает. Давайте с вами поможем кукле – слепим для её друзей
чайную посуду.
Дети: Давайте
Воспитатель: Мы сейчас  с вами рассмотрим чашечку и
блюдце:
Какой формы кружка? (прямоугольной)
Какого она цвета? (жёлтая)
Что есть ещё у кружки? (ручка)
Какой формы блюдце? (круглое)
При рассматривании предметов обратить внимание детей на
то, что чашка прямоугольная, с высокими бортиками (краями), а блюдце круглое, но с
низкими бортиками (краями).
Воспитатель: Давайте уточним приемы лепки чашечки:
сначала от целого куска стекой отделим часть пластилина для ручки. Из большого
куска раскатаем шар (раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями рук),
сплющиваем его в диск, а затем вдавить середину и пальцами оттянуть и
подравнивая края. Обращать внимание детей на более точную передачу формы
посуды, на аккуратность в работе.
Теперь берём вторую часть и раскатываем из неё
жгутик (раскатывать
пластилин между ладонями прямыми движениями). После загибаем
его и соединяем ручку приёмом примазывания и сглаживания мест скрепления.
Блюдце лепится так же, но только края приподнимаем
чуть-чуть.
Дети проходят за столы.
Воспитатель: А перед работой мы с вами разомнём пальчики.
Пальчиковая
гимнастика.
В гости к
пальчику большому
Приходили
прямо к дому (соединять под углом кончики пальцев)
Указательный и
средний
Безымянный и
последний -
Сам мизинчик
малышок
Постучался о
порог
Вместе
пальчики друзья (кулачки стучат друг о дружку)
Друг без друга
им нельзя! (ритмичное сжатие пальцев на обеих руках)

Ребята начинают работать. При необходимости воспитатель
помогает детям.

По окончании лепки все работы поставить на стол и вместе
с куклой Алисой внимательно рассмотреть их, обратить внимание детей на более
точную передачу формы посуды, на аккуратность в работе. Подчеркнуть
разнообразие изделий, и подарить их куклам на день рождения.

file_name: Конспект ОД  по лепке для детей от 4-5лет Тема Посуда для кукол.docx

alt: Приходили прямо к дому ( соединять под углом кончики пальцев )

title: Конспект  ОД По лепке Для детей 4-5 лет Тема «Посуда для кукол»


extracted_text:
Integer4. Даны целые положительные числа A и B (A > B). На отрезке длины A размещено максимально возможное
количество отрезков длины B ( без
на-ложений). Используя операцию деления нацело, найти количество отрез-ков B, размещенных на отрезке A.

file_name: Задачи по программированию Integer 4.docx

alt: Integer4 . Даны целые положительные числа

title: материал по информатике


extracted_text:
«МИСС ЦВЕТОЧЕК»
Цель: развитие
познавательной деятельности школьников.
Задачи: создать
радостное настроение, развивать внимание, быстроту реакции, развивать
коммуникативные навыки.
Оборудование:
аудиозапись песен, цветные карандаши, фломастеры, ватман, альбомные листы.
Ход мероприятия.
Звучит песня
«Песенка о лете» (музыка Е.Крылатова, слова Ю.Энтина)
Ведущая:
Всю жизнь цветы не
оставляют нас.
Красивые
наследники природы,
Они заходят к нам
в рассветный час,
В закатный час
заботливо заходят.
Они нам продлевают
радость встреч,
Откладывают время
расставанья.
Мы души и сердца
должны беречь
От хищных рук, от
зла и прозябанья.
Ведущая: Добрый день,
дорогие друзья! Мы рады видеть вас сегодня. Вот и наступил наш долгожданный,
замечательный и красивый конкурс о цветах. Сегодня мы собрались здесь, чтобы
определить, кто из девочек достоин звания «Мисс Цветочек».
Праздник, это
всегда игра. Но, как и у любой игры, у нас есть свои правила. Так что же можно,
а чего нельзя делать на нашем празднике? Я буду называть эти правила, а вы их
будете показывать. Договорились?
В течение нашего
праздника можно:
Топать и хлопать!
Танцевать и петь!
Приветствовать
друг друга аплодисментами!
Подбадривать
участниц аплодисментами!
Шутить и
веселиться!
Если участницы не
знают ответа, а мальчик отвечает правильно, то свой балл отдает понравившейся
участнице!
Итак, давайте
начнем наш конкурс. Встречайте наших конкурсанток.
Под музыку выходят
участницы.
Ведущий.
Вот выходит номер
раз.
Блеск её
прекрасных глаз
Прямо в сердце
направляет
И влюбляться
заставляет.
Ведущий.
Номер два – она,
что надо!
И вся публика ей
рада.
Ей похлопаем в
ладоши
Внешний вид её
хороший.
Ведущий.
Вот выходит к нам
на сцену,
Зная точно себе
цену, -
Номер третий
деловая
И девчонка – вот
такая!
Ведущий.
Номер четыре –
словно пава-
И стройна и
величава.
А по сцене не идет
–
Как лебедушка
плывёт.
Ведущий: Ещё раз бурные
аплодисменты нашим участницам.
На Земле тысячи,
десятки тысяч цветов, и у каждого цветка – свое назначение, свой характер, своя
история, своя сказка. Человеку не хватит, наверное, всей жизни на то, чтобы
познать сокровенные тайны волшебного царства  Флоры. Сегодня мы хотим чуточку,
хотя бы на миг, приоткрыть вам окно в этот удивительный и таинственный мир и
поэтому сегодняшний конкурс посвящается цветам! А оценивать наших участниц
будет наше многоуважаемое жюри, в составе которого ….(представление жюри).
Ведущий:
Цветы как люди, на
добро щедры,
И щедро нежность
людям отдавая,
Они цветут, сердца
отогревая,
Как маленькие
теплые костры.
1 конкурс «Знакомство».
Участницы немного
рассказывают о себе.
 Ведущий  задает
по одному вопросу.
1.     С каким животным
ты могла бы себя сравнить?
2.     На какую сказочную
героиню, ты считаешь, похожа?
3.     Кем мечтаешь
стать?
4.     Любимое
развлечение?
5.     Любимое время
года?
6.     Какой мультфильм
нравится больше всего?
7.     Твое любимое
занятие?
8.     Любимое кулинарное
блюдо?
9.     Что ты больше
всего любишь помогать делать маме?
10. Твой любимый танец?
Вот такие
интересные, привлекательные, грациозные у нас конкурсантки. Им предстоит
проявить себя в различных областях.
Ведущий: Вот и
познакомились! Ну вот, все формальности соблюдены, разрешите продолжить наш
конкурс. Теперь я объявляю следующий конкурс, в котором нашим участницам
предстоит отгадать загадки о цветах.
2 конкурс
«Цветочный».

Ведущий: Я читаю загадки, а
вы называете мне цветок. Жюри фиксируют правильные ответы. 1 балл за каждую
правильную отгадку.
1)    Их видимо –
невидимо,
Не сосчитаешь их.
И кто их только
выдумал –
Веселых, голубых.
Должно быть
оторвали
От неба лоскуток,
Чуть-чуть
поколдовали
И сделали цветок!
(незабудки)
2)    На лугу, у той
дорожки,
Что идет к нам
прямо в дом.
Рос цветок на
длинной ножке,
Белый с желтеньким
глазком.
Я его сорвать
хотела,
Поднесла к нему
ладонь
А пчела с цветка
слетела
И жужжит, жужжит:
«не тронь!» (ромашка)
3)    То цветочек
золотой
Был красивый,
молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого.
Тот цветочек
золотой
Постарел и стал
седой.
И как только
поседел.
Вместе с ветром
улетел. (одуванчик)
4)    Родился цветочек
В майский день,
 И лес его хранит;
Мне кажется,
Его задень –
Он тихо зазвенит.
И этот звон
Услышит луг,
Птицы, и цветы.
Давай послушаем,
А вдруг услышим я
и ты? (ландыш)
5)    Сердцевинка черная
у цветка того,
Будто ночь
безлунная забралась в него.
Солнце ему жжет
красную макушку,
Хочет из цветка
сделать погремушку. (мак)
6)    Я в зимнем саду
Целый день
проведу.
Захвачу
акварельные краски.
Нарисую … (анютины
глазки)
7)    Колосится в поле
рожь.
Там, во ржи,
цветок найдешь.
Ярко-синий и
пушистый,
Только жаль, что
не душистый. (василек)
8)    Я – травянистое
растение
С цветком
сиреневого цвета.
Но переставьте
ударение,
И превращаюсь я в
конфету. (ирис)
9)    Золотой и молодой
За неделю стал
седой,
А денечка через
два
Облысела голова.
Спрячу-ка в
карманчик
Бывший …
(одуванчик).
10)
У
извилистой дорожки
Растет солнышко на
ножке.
Как дозреет
солнышко
Будет горстка
зернышек. (подсолнух)
11)
Посмотрите
- у ограды
Расцвела царица
сада.
Не тюльпан и не
мимоза,
А в шипах красотка
… (роза)
12)
На
листочках там и тут
Фиолетовый салют.
Это в теплый
майский день
Распускается …
(сирень)
Ведущий: Молодцы! Вы все
прекрасно справились с загадками. Переходим к следующему конкурсу.

3 конкурс
«Василиса Премудрая».
Участницам
необходимо как можно быстрее и четче произнести скороговорку.
(Скороговорки
девочкам ведущий выдает на листочках.)
1.
У
четырех черепашек по четыре черепашонка.
2.
У
гусыни усов ищи не ищи не сыщешь.
3.
Огурцы
молодцы, зеленобелогубы.
4.
На
возу лоза, у воза коза.
5.
Проворонила
ворона вороненка.
6.
Наш
Полкан попал в капкан.
7.
Оса
боса без пояса.
8.
У
Кондрата куртка коротковата.
4 конкурс
«Художественный».
Девочки должны
нарисовать цветочную полянку или вазу с цветами.
Ведущий: А пока разминка со
зрителями. Назовите цветы на каждую букву алфавита.
5 конкурс
«Поварской».
Участницам по
очереди будут называться какие-либо продукты. Задача – указать, что это.
1.     Сазан (рыба). 2.
Фисташки (орехи). 3. Хурма (фрукт). 4. Баклажан (овощ). 5. Рябчик (птица). 6.
Виноград (ягода). 7. Рис (крупа). 8. Кокос (орех). 9. Сморчок (гриб). 10.
Индейка (птица). 11. Квас (напиток). 12. Брусника (ягода).13. Киви (фрукт). 14.
Редька (овощ). 15. Пшено (крупа). 16. Стерлядь (рыба).
Ведущий: Мы проверили ваши
знанья.
«Мисс» - не титул,
а призванье!
«Мисс» должна быть
очень умной,
«С головой»,
благоразумной!
Кто умней – сейчас
узнали!
На вопросы
отвечали!

6 конкурс
«Косметический салон».
Участницам
предлагается нанести макияж (на листе бумаги для каждой участницы сделаны
заготовки – нарисовано лицо). Жюри оценивает портреты.

Для болельщиков.
1.
По
чему деревенские ребята ходят босиком? (По земле)
2.
Что
с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (пух)
3.
Каким
гребнем голову не расчешешь? (петушиным)
4.
На
какой вопрос нельзя ответить «да» (вы спите?)
5.
На
березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало. Сколько осталось?
(на березе яблоки не растут)
6.
На
что похожа половина яблока? (на вторую половину)
7.
Какой
песок в реке? (мокрый)
8.
Сколько
ушей у пяти мышей? (10)
9.
Из
какой посуды нельзя поесть? (из пустой)
10.
 По
чему ходят в лесу? (по земле)
11.
 На
каких полях трава не растет? (на тетрадных)
12.
 Сами
не едим, а людей кормим. (ложки).

Ведущий: Вот и закончился
наш конкурс. Спасибо за участие всем!
Спасибо
нашим конкурсанткам за активное участие. А сейчас настает самая торжественная и
волнующая минута. Слово жюри!
Поздравления,
награждение.
Номинации:
Мисс
Цветочек.
Мисс
Ромашка.
Мисс
Фиалка.
Мисс
Розочка.

file_name: Мисс цветочек..docx

alt: А денечка через два Облысела голова

alt: Брусника (ягода).13. Киви (фрукт)

воспитание

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие