extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «
Светлячок»  п. Приаргунск

Принято
Педагогическим
  советом
МБДОУ
  « Светлячок»
«
  »                            201…г.

Утверждаю:
Заведующий
МБДОУ
  « Светлячок»
_______________

«     »                                          20
  ..г.

Проект
«Волонтерское движение в ДОУ»

Руководитель проекта: Ёлгина Т. А.
                              Продолжительность проекта:  ……….

Проект «Волонтерское движение в ДОО»
«Из всех наук, которые должен знать человек,
 главнейшая есть наука о том,
как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

А.С.Макаренко

АКТУАЛЬНОСТЬ
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования определяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
«.. ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и в другом;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности». (п. 4.6.)
Детство - время активного социального "развертывания"
растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период
пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.
Дошкольный возраст традиционно считается периодом интенсивной
социализации. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых
социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений,
изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на
социализации современных детей. Эффективная социализация является одним из
главных условий жизни ребенка в обществе в целом и личностной готовности
ребёнка к школе, в частности.
Ещё летом дети заметили, что малыши не всегда с желанием идут в
детский сад, стали задавать вопросы: «Почему малыши плачут? Почему
не хотят идти в детский сад? Они плачут, потому, что не умеют одеваться или
потому что остаются одни без родителей? Может, у них нет друзей? Как мы можем
им помочь полюбить детский сад?» и др.
Поэтому среди образовательных практик  меня заинтересовал опыт
работы волонтерского движения  – это одна из новых, но уже показавшая свою
жизнеспособность и эффективность активная форма общения в детской среде, при
которой ребёнок становится инициативным и самостоятельным в выборе способов
проявления своих интересов. Эта технология предполагает разновозрастное общение
между детьми, помощь старших дошкольников младшим. Форма общения от сверстника
к сверстнику наиболее важная черта общения дошкольников и состоит в большом
разнообразии коммуникативных действий, ведь из уст маленького человека любые
советы и установки звучат более убедительно и доходчиво.
Волонтеры (от англ. Volunteer -
доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не
по принуждению. Добровольно выбранная социально значимая деятельность
неизмеримо выше для личности ребенка навязанной извне.
На первом этапе педагоги помогают старшим дошкольникам научить
малышей играть в различные игры, одеваться, лепить, рисовать и т. д. Ребята
впервые по настоящему начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей
в детском саду. Помогая младшим дошколятам, у детей-волонтеров формируется
ощущение «взрослости», возникает желание, стремление к решению новых,
более сложных задач познания, общения, деятельности. Ребята осознают свою
ответственность, получают внутреннее удовлетворение от своей работы, у них
повышается самооценка, уверенность в себе.
В последнее десятилетие наблюдаются негативные тенденции в
динамике   состояния здоровья детей дошкольного возраста. А ведь здоровье детей
– важнейший показатель благополучия общества и государства, определенный
прогноз на будущее.
Актуальность организации детского волонтерского
движения несомненна и
привлекает внимание всё большего круга педагогов, родителей ведь самое ценное –
здоровье и жизнь ребенка.
В ходе работы возникают противоречия:
- необходимость формирования у детей дошкольного возраста знаний о
здоровом образе жизни и недостаточностью привлечения внимания общественности,
родителей к воспитанию у детей навыков здорового образа жизни;
- необходимость подготовки ребенка к процессу обеспечения личной
безопасности (самосохранению) и недостаточностью культивирования
здорового образа жизни для улучшения своего собственного здоровья.
При этом важно перейти к действиям по пропаганде здоровья среди
сверстников, общественности. В этом смысле волонтерство выступает способом формирования
субъектной (деятельностной) позиции детей.
Своим примером волонтёры указывают правильный путь,
доказывают, что будущее за физически здоровыми, духовно-нравственными людьми с
активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способными к
самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми, способными
прийти на помощь.
Совместная деятельность идет в процессе познания, когда каждый
обмен знаниями, идеями, способами деятельности происходит в атмосфере
доброжелательности и взаимной поддержки, что развивает саму познавательную
деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Основная идея проекта заключается в организации волонтерского
движения в ДОУ как
активной формы общения в детской среде, способствующей ранней позитивной
социализации ребенка дошкольника, через активную деятельность, где они
выступают инициаторами и организаторами позитивных изменений в своем дошкольном
учреждении и ближайшем социальном окружении.
Проблема: отсутствие опыта у
детей старшего дошкольного возраста в проявлении социально нравственной позиции
связанной с различными сторонами общественной жизни человека во всей их
целостности и многообразии. Интерес ребенка к труду неустойчив.
Цель: развитие
дошкольного волонтерского движения в ДОУ.
Задачи:
- Развитие ценностного отношения к труду.
- Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной
позицией и творческим потенциалом, способной к гармоничному взаимодействию с
другими людьми;
- Развитие самостоятельности и ответственности у дошкольников,
навыков общения в разновозрастном коллективе;
- Привлечение детей старшего дошкольного возраста к работе в среде
сверстников;
- Создание условий для самореализации дошкольников и повышения их
социальной активности, при которой происходит передача опыта (игрового,
познавательного, социального) в естественной среде от старших к младшим;
- Возможность проявления инициативы при выборе для себя рода
занятий, участников по совместной деятельности;
- Пропаганда здорового образа жизни (при помощи акций,
тематических выступлений, конкурсов и др.).
Добровольческая деятельность способствует развитию таких
социальных навыков, как:
развитие коммуникативных способностей;
опыт ответственного взаимодействия;
лидерские навыки;
исполнительская дисциплина;
инициативность.
Основные направления:
пропаганда здорового образа жизни;
привитие культурно — гигиенических навыков;
игровая деятельность;
трудовая деятельность;
театрализованная деятельность.
Основные принципы:
• принцип создания ситуации успеха;
• принцип творчества и сотворчества;
• принцип добровольности;
• принцип учета интересов, возрастных и психологических
особенностей детей;
• принцип толерантности;
• интеграция проекта в разных видах деятельности
• развитие и самореализация;
• принцип партнерства и сотрудничества;
• правовое равенство.
Распространение информации о работе волонтеров.
1. Оформление материала о волонтерском движении на
сайте МБДОУ.
2. Создание фотоальбома
Этапы реализации проекта:
Первый этап (подготовительный)
- изучить у детей адекватность отклика на эмоции людей;
особенности проявления эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении;
- установить партнерские отношения с родителями, привлечь к
совместному сотрудничеству;
- постановка целей, задач;
- разработка проекта волонтерского движения « Светлячок»;
- создание развивающей среды;
- создание методической базы (планы - конспекты мероприятий,
подбор методической литературы по теме).
Второй этап (основной)
- интенсификация сочувствия, сопереживания у детей старшего
дошкольного возраста;
- поиск ответов на поставленные вопросы.
Третий этап (заключительный)
- подготовка и вручение благодарственных писем партнерам по
реализации проекта, семьям, активно
участвующим в проекте, педагогам;
- обобщение результатов работы.
Предполагаемый результат: развитие добровольческой (волонтерской) деятельности у воспитанников, их
родителей и сотрудников образовательного учреждения направленной на
бескорыстное оказание социально значимых услуг на местном уровне способствующей
личностному росту и развитию выполняющих эту деятельность добровольцев,
формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой
личности.
Правила деятельности волонтера:
1. Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.
2. Будь ответственным!
3. Обещаешь – сделай!
4. Не умеешь – научись!
5. Уважай других людей!
6. Будь терпимым!
7. Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни – пример для
подражания.
Кодекс волонтеров:
1. Каждый становится волонтером добровольно
2. Мы готовы доказать на деле:
Здоровый дух – в здоровом теле!
3. Знаем сами и малышей научим,
Как сделать свое здоровье лучше!
4. Акции – нужное дело и важное.
Мы донести это хотим до каждого!
5. Кто тренируется и обучается,
У того всегда и все получается.
6. День волонтера имел успех.
Желающих много – берем не всех!
7. Ситуаций опасных подальше держись.
С нами веди интересную жизнь!
Думай, когда отвечаешь “нет” и “да”
И помни, что выбор есть всегда!

Мероприятия волонтерского движения « Светлячки» на 2018-2019
учебный год

РАБОТА С ДЕТЬМИ

сроки

мероприятия

сентябрь - май

Создание альбома: «Кладезь народной мудрости -
  пословицы и поговорки о доброте, зле и взаимопомощи»

сентябрь

Организация
  работы волонтерского движения
Просмотр: видеороликов «Волонтерское
  движение»
Составление правил
  деятельности волонтера и кодекса волонтеров

октябрь

Беседа на тему: «Что такое
  добро?», «Где живёт доброта?», «Что значит добрый
  человек?», «Легко ли быть добрым?», «Как поделиться
  добротой?», «Почему добро побеждает зло?», «Как сохранить добро»
Участие в районном
  спортивном мероприятии «Веселые старты»
Акция ко дню пожилого
  человека «Поделись своею добротой»
Изготовление подарков
  к празднику «День пожилого человека»
День Здоровья
Сетевая
  добровольческая акция «Марафон добрых дел»
День пожилого человека.
День медицинского
  добровольчества.
День инклюзивного
  добровольчества.
День помощи животным.
День семьи и детей.

ноябрь

Обучающие занятия
  с волонтерами
Дидактические игры: «Чем я могу
  помочь…», «Что было бы, если бы», «Хорошо - плохо», «Давайте познакомимся», «Опасные
  ситуации»
«День
  волшебства»
Драматизация
  произведений (скороговорки, сказка «Репка», стихи)
Дети – волонтеры
  в гостях у малышей «Правила поведения в детском саду»
Оказание помощи в
  расчистке снега на участке группы

декабрь

 Организация и проведения благотворительных акций « Каждый
  может стать дедом Морозом».
Акция: «Друзья спорта» веселые
  старты совместно с группой  из других ДОУ
Социальная
  акция «Неделя Добра»
Помощь в украшении
  ёлочки малышам группы
Подарки для малышей (снежинки).
Чтение стихов к
  празднику
Показ
  театрализованного представления «Сказка о добре»
Акция «Накормите
  птиц зимой»
Чтение
  художественной литературы: В. Осеева: «Что
  легче?», «Просто
  старушка», «Сыновья», «Навестила», «Волшебное слово». Л. Кон
  – «Друг», Э. Успенский – «Крокодил Гена и его друзья»

январь

«День радостной
  встречи со сказкой» (театрализованное представление «Рождественская
  звезда»)
Организация
  тематического правового занятия: «Я – Гражданин. Я и мои права,
  права других.»
Помощь в умывании
  детям младшей группы

февраль

«Волшебники в мире
  детей». Организация игровой деятельности с детьми разного возраста.
  Театрализация сказки «Теремок»
Слушание песен: «Будьте добры!» - автор
  текста Санин А., композитор Флярковский А. ; «Дорога добра» - автор
  текста Энтин Ю., композитор Минков М.
Участие в неделе,
  посвященной защитникам Отечества
«Будь здоров!» -
  воспитывать потребность здорового образа жизни
Организация
  совместных игр в группе и на улице «Зимние забавы» (игра в снежки, катание
  на санках).

март

Проведение
  членами волонтерской команды ролевых игр
«Неделя добрых
  дел» - помогать малышам -  одеться  на прогулку, убрать игрушки на
  место, поддерживать чистоту на игровом участке, организовывать совместные
  игры на улице.
«День
  искусства» Организация деятельности детей: лепка, рисование,
  аппликация.
Чтение сказок: «Два жадных
  медвежонка», «Искорки добра», В. А. Сухомлинский – «Скупой», В.
  Катаев «Цветик – семицветик», В. Митт – «Шарик в окошке», Е.
  Кошевая – «Мой сын», С. Маршак – «Ежели вы вежливы»
Театрализованное
  представление «Лесное приключение»
«Не хворай,
  дружок!» - воспитывать потребность здорового образа жизни

апрель

Изготовление плакатов: «Мы здоровье бережем»
Акция: «Мы за здоровый образ жизни»
Благоустройство
  территории детского сада
Совместные
  сюжетно-ролевые игры по ситуации месяца.
Акция «Ветеран
  живет рядом» (помощь ветеранам труда – пенсионерам, бывшим работникам
  ДОУ)
«Делу – время, потехе
  – час» - воспитание трудолюбия
Разучивание стихов с
  малышами о весне, птицах, природе.
Театрализованное
  представление «Сказка  про паучка»

май

Организация и
  проведение акции «Георгиевская ленточка»
Акция: «Подарок ветерану»
Изготовление с
  детьми подарков: к празднику 9 мая
Социальная
  акция «Неделя Добра»
Театрализованное
  представление «Мы за солнышком идем»
«Умеешь сам – научи другого» - воспитание трудолюбия

июнь

Конкурс рисунков на
  асфальте «Пусть всегда будет солнце!»
«Братья наши
  меньшие» - учить детей бережно относиться к природе
Театрализованное
  представление «Как муравьишка домой спешил»
«Здоровье – наша
  сила!» - воспитывать потребность здорового образа жизни

июль

«Веселые
  старты» - воспитывать потребность здорового образа жизни
«Добрые дела» -
  воспитание трудолюбия
Театрализованное
  представление «Кот и лиса»

август

Акция «Уроки
  природы»
«Добрые эльфы» -
  доброжелательное отношение к окружающим людям
"Радуга добрых
  дел"- воспитание трудолюбия
Театрализованное
  представление «Волчья песня»
"Быть здоровым –
  здорово!" - воспитывать потребность здорового образа жизни

РАБОТА С  РОДИТЕЛЯМИ

СРОКИ

МЕРОПРИЯТИЯ

Сентябрь-май

 Облагораживание территории детского
  сада - «Подари детям красоту»
Помощь детскому саду
  книгами, игрушками, пособиями для разных видов деятельности.
Участие в акциях
• «Дари добро»
• «Марафон
  добрых дел»
• «Посади
  дерево»
• «День защиты
  детей»

январь

Фото -
  выставка «День здоровья в моей семье»

апрель

Конкурс плакатов “Мы
  и наше здоровье”

ноябрь

 Спортивный
  праздник «Неразлучные друзья – взрослые и дети»

Сентябрь.
Октябрь.
-Изучение теоретических аспектов  детского
волонтерства, проектирование
организации  культурной практики  в ДОУ.
-Прослушать авторский вебинар Н.П. Гришаевой «Современные
технологии
социализации дошкольников  в образовательном
комплексе»
-Семинар по технологиям социализации дошкольников
Ноябрь
-Беседа «Кто такие волонтеры?»
-Беседа «Возможно ли стать волонтерами?»
-Беседа «Чему мы можем научить малышей?»
-«День добрых дел». Поможем убрать игрушки малышам.
-Неделя «Наши игры и игрушки»  - акция «Игрушки для
малышей»
Декабрь- Январь.
-  Оказание помощи в раздевании и одевании малышам
-  Помощь в умывании детям ясельной группы
-  Подарки для малышей (снежинки).
-  Чтение стихов к празднику
- Неделя «Зимние забавы» – подвижные игры с детьми младших
групп,
«Колядки»
Февраль – Март.
-  Неделя «В здоровом теле здоровый дух» – зарядка для
детей средней
   группы
-  Провести пальчиковые игры
-  Рисуем вместе с малышами
Апрель - Май
-
 Неделя «Сказка вы гости к нам пришла» – рассказать сказки для малышей
-
 Неделя «Космос» – рассказать детям средней группы о космосе
-
 Оказание помощи в организации игр с детьми младших групп
Следующий этап - практический.  На этом этапе
реализовались конкретные дела волонтерской команды.
Волонтерские
акции проходили в нашем образовательном учреждении регулярно, они связаны с
комплексно - тематическим планированием. Первая акция "Игрушки для
малышей", где дети подготовительной группы передали игрушки и игры, из
которых они "выросли" малышам. Вторая акция прошла в неделю
"Зимние забавы" и волонтеры подготовительной группы вместе с детьми
второй младшей группы проводили подвижные игры на прогулках. На праздник
"Коляда" одевшись в традиционные для ряженых костюмы, ходили  колядовать
по младшим группам детского сада. В неделю "В здоровом теле здоровый
дух" Милана Железнова провела зарядку для детей средней группы.  В
неделю "Сказка в гости к нам пришла", дети волонтеры  рассказали
во второй младшей группе русскую народную сказку "Колобок". В неделю
"Космос"  Артем Романенко показал презентацию  и рассказал
о космосе для детей средней группы. Волонтеры стали регулярно ходить к малышам,
где помогали раздеваться, одеваться, играли с ними, рисовали.
Обязательным условием данного этапа является обсуждение
волонтерской  деятельности в группе после посещения малышей. Из всех детей
подготовительной группы, в которой организована команда волонтеров, 50% детей
попробовали свои силы в детской волонтерской деятельности.
Получены положительные эффект от
волонтерства:
 -
Волонтерство помогло детям освоить основную компетенцию, без которой человек не
может жить - коммуникативную.
-
Дошкольники научились вступать в контакт, высказывать свою точку зрения,
слушать, понимать и принимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, стали
готовы решать социальные задачи, адекватно вести себя в различных жизненных
ситуациях, в том числе и конфликтных. У них отмечены более развитые
коммуникативно - речевые умения и навыки.
-
Волонтеры осознают свою важную миссию - считают себя старшими помощниками,
готовыми прийти на помощь младшим во всех режимных моментах в течении дня. Тем
самым они получили отличную возможность почувствовать себя взрослыми и нужными.
-
Наши дети уже понимают, что волонтер обязательно должен быть добрым, терпеливым
и ответственным.
-
Педагоги учат дошкольников проявлять инициативу, затем у них формируется
потребность в её проявлении по выбору мероприятий и их количеству.
-
Педагоги и родители, объединив усилия, по воспитанию у детей милосердия,
трудолюбия, доброты, толерантности - повысили свою педагогическую
компетентность.
Для детей раннего возраста: дети стали больше говорить,
охотнее стали идти на контакт со старшими детьми, с удовольствием слушают
сказки, потешки, песенки. Стали употреблять в речи больше сложных предложений,
задавать много вопросов "Почему?", "Зачем?",
"Где?".
 Выходя из стен детского сада, наши дети, не только
узнали о таком благородном и нужном движении как волонтерство, но и сами в нем
поучаствовали. Надеюсь, что в будущем это оставит отпечаток в сознании у детей,
как желание помогать другим людям безвозмездно.
Анализируя опыт образовательной практики - волонтерское
движение, планируем в дальнейшем продолжить работу над обогащением и
тиражированием опыта. А также немаловажно, чтобы с каждым годом вновь
приходящие дети из младших дошкольников в волонтерский отряд более
коммуникабельны, с хорошей познавательной базой и знакомыми с сущностью работы
волонтера. Считаем, что главный ресурс технологии волонтерства - это создание
оптимальной социальной ситуации развития дошкольника, при которой происходит
передача опыта (игрового, познавательного, социального) от старших к младшим и
развитие инициативы и самостоятельности в естественной среде.
Опыт работы в этом направлении оцениваю как положительный,
показывающий эффективность, многофункциональность используемых форм и
возможность их применения. Волонтерское движения - гарантия того, что наши дети
вырастут открытыми, честными, в любую минуту готовыми на бескорыстную помощь
ближнему.

alt: Проект «Волонтерское движение в

alt: Мероприятия волонтерского движения «

alt: Изготовление плакатов : «Мы здоровье бережем»

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

title: Проект "Волонтерское движение в детском саду"


extracted_text:
Воспитатель: Собрались все дети
в круг.
Я - твой друг и ты - мой
друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Ребята, сейчас я загадаю вам загадку, а вы
попробуйте ее отгадать. Слушайте внимательно:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» —
спросим.
Нам ответят: «Это...»
(осень)
Воспитатель: Какие вы у меня
молодцы!
Воспитатель: Давайте вспомним
признаки осени
(На магнитной доске осенняя картинка, лежат
карточки, нужно выбрать )
Воспитатель:
Молодцы!
В зал «влетает» шарик с
привязанным на нем листочком.
Воспитатель:
 Посмотрите-ка,
ребята, шарик в гости прилетел,
А на шарике – листочек, как же к нам он залетел?
У него есть глазки,
ротик, носик. А вы знаете, дети, листик – то у нас не простой, а волшебный. Он
умеет разговаривать. Давайте послушаем, что он нам хочет сказать.
(Звучит голос)
Приглашаю вас, ребята,
В лес осенний
погулять.
На полянке,
на осенней
Всем попрыгать поиграть.
Воспитатель:
- Отправимся
в путешествие с листиком в осенний лес?
Дети:
Отправимся!
Воспитатель: Тогда
нам нужно торопиться и быстро в лес переместиться. Сейчас мы с вами превратимся
в осенние листочки, ветерок подует и отнесёт нас в лес.
Покружились, покружились
И в листочки
превратились.
Физкультминутка
Мы — осенние
листочки. (Машем головой вправо-влево.)
Мы на веточках сидели. (Медленно
поднимаем руки вверх, затем плавно
опускаем вниз.)
Дунул ветер – мы
цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)
Друг за другом
полетели. (Бегаем по кругу на носочках.)
Полетели, полетели,
И на землю тихо
сели. (Присаживаемся на корточки.)
Воспитатель:
Вот мы и в лесу. Давайте
я превращу вас опять в ребят.
Покружись, покружись
И в детишек превратись.
Воспитатель: Как тут красиво! Посмотрите сколько листочков лежит на земле?
(много)
 А какого они цвета
они? (красного, желтого, оранжевого).
Сколько листочков я держу у меня в руке? (Один).
Какого он цвета?
- Давайте возьмем по одному листочку
и положим себе на ладошку и представим,
как дует ветер.
(дыхательная гимнастика 2-3 раза).
- Ребята, а когда дует ветерок, что
происходит с листочками?
 Дети:
Они падают.
- А когда падает много листочков на
землю, как мы это называем?
Дети:
Листопад.
Воспитатель:
Молодцы, а знаете ли вы,
ребята, каких диких животных осенью можно встретить в лесу?
Дети:
В лесу можно встретить
зайчика, мишку, волка, лисичку, белочку.
Воспитатель:
У лесных зверей сейчас много забот, они готовятся к зиме.
Ой, кто-то здесь пыхтит,
спрятался под деревом, да еще и листочком прикрылся? Кто же это?
Дети:
Ёжик.
Воспитатель:
Правильно, это ёжик. Осенью все звери
готовятся к зиме.
Ёжик тоже готовится к зиме. Он готовит себе тёплое гнездышко из листьев.
Давайте ему поможем. Посмотрите вокруг- во время листопада все листочки
перемешались. Поможем ему разложить листочки правильно.
 Дидактическая
игра «Разложи листочки правильно»
(подобрать листочки по
форме)
Воспитатель: Ребята ежик говорит нам спасибо и
предлагает поиграть с волшебными шариками.
(Упражнение с шариками
су-джок.)
Гладь мои ладошки, ёж!
Ты колючий, ну и что ж!
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.
Воспитатель: Ребята, посмотрите,
какие интересные деревья здесь растут. Как они называются?
Дети: Ёлочки.
Воспитатель: А у них есть листья?
Дети: Нет, у них иголки.
Воспитатель: Молодцы. А теперь послушайте загадку:
В дупле живет
Да орешки грызет.
Кто же это? (белка)
Как же белочка готовится к зиме? (собирает
грибы, ягоды, орехи и шишки)
Молодцы, а куда она их складывает? (в
домик)
Воспитатель: Домик у белки называется дупло, белка носит
свои запасы в дупло, которое расположено на дереве. Ребята, посмотрите, на
поляне лежат орешки,  шишки. Вы не хотите помочь белочке и собрать для нее
еще шишек и орехов, чтобы ей не было голодно зимой? Тогда возьмите по одной
шишке.
Воспитатель: По сколько у каждого из вас шишек? (по
одной) Положите их в корзинку около дерева, сколько
стало шишек? (много) Правильно, стало
много. А в другую корзину мы соберём орехи. Вы молодцы, помогли белочке.
Воспитатель: Ребята,
отгадайте загадку и узнаете, кто спрятался за этой маленькой елкой
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку
Правильно это зайчик, зайчик нёс домой фрукты,
что бы угостить зайчат, но они у него все перепутал, давайте соберем картинки и
посмотрим какие фрукты нес зайка
(Разрезные картинки "Фрукты и овощи")
Воспитатель:
 А, теперь ребята, а
нам нужно возвращаться в детский сад. Мы сейчас снова превратимся
в осенние листочки.
- Покружились,
покружились
 И в листочки
превратились.
Полетели, полетели и на
землю тихо сели.
Давайте я превращу вас
опять в ребят.
Покружись, покружись
И в детишек превратись.
 Воспитатель:
Ребята, а где мы сегодня
были?
Дети:
В лесу.
Воспитатель:
А в каком лесу мы были?
Дети:
В  осеннем лесу, в
волшебном лесу.
Воспитатель:
А с кем мы встречались?
Дети:
С  ёжиком, зайчиком и белочкой.
Воспитатель:
А кто нас позвал
в путешествие?
Дети:
Осенний листок волшебный.
Воспитатель:
Вам понравилось путешествие?
Дети: Понравилось!

file_name: Путешествие в осенний лес.docx

alt: Воспитатель: Собрались все дети в круг

alt: Воспитатель : А у них есть листья?

alt: Ребята, а где мы сегодня были?

title: Конспект занятия "Путешествие в осенний лес"


extracted_text:
Проект
урока
Бондаревой  Натальи Александровны, учителя иностранных
языков МКОУ Петропавловской СОШ села Петропавловки.
Предмет: английский язык
Класс: 4 «А»
Тип урока: Комбинированный урок, направленный на
формирование коммуникативных навыков и умений.
Тема урока: «Моя классная комната.
Формирование навыков устной речи».
Цель урока:  Научить рассказывать о своей классной
комнате. Выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых
условиях.
Образовательные цели урока:
-познакомить учащихся с грамматической
структурой there is/ there are;
-Научить рассказывать о  классной
комнате;
-активизировать употребление лексики и
грамматики по теме в разных видах деятельности: чтении, аудировании, говорении;
 -развивать речевые умения монологической
речи;
-извлечь из прослушанного текста
запрашиваемую информацию.

Развивающие цели:
- развивать познавательный интерес к
изучению лексики и грамматики английского языка;
-
развивать память, логическое мышление;

Воспитательные цели урока:
- способствовать развитию культуры
взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
- содействовать развитию
интереса к изучению иностранного языка;
содействовать повышению уровня мотивации
на уроках через средства обучения;
Языковой и речевой материал:
ЛЕ по теме «Школа», «Дом».
Грамматика: грамматическая структура  there is/ there are/
Планируемые
результаты:
1.
Личностные:
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
2.
Предметные:

Усвоить
грамматическую структуру there
is/there are.
Употреблять ее в описании
предметов в помещении.
Рассказывать о
школе и классной комнате.
Развивать навыки
монологического высказывания .
Использовать в
речи грамматические структуры there
is b there
are.
Регулятивные
УУД:
• осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование
целеполагания
• формирование
 умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные
УУД:
• Формулирование
собственного мнения и позиции
• организация
и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
• использование
адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
3. Метапредметные:
-
коммуникативные: организовывать, планировать учебное сотрудничество, уметь
излагать своё мнение.
-
регулятивные: уметь самостоятельно выделять цель деятельности, оценивать
степень достижения цели;
 -
познавательные: находить и анализировать достоверную информацию для решения
целей и задач, строить логически обоснованные рассуждения, представлять
информацию в форме текста и схемы.
Методы и технологии: ИКТ, метод проектов.

Оснащение урока:
Учебник «Радужный английский» 4 класс, О.В.
Афанасьева, И. В. Михеева,
- звуковое оформление,
-презентация,
 -раздаточный материал,
-наглядные пособия.
- компьютер;
- мультимедийный проектор.

Самоанализ урока
Данный
урок проходил в  4а классе,  по теме « Моя классная комната. Формирование навыков
устной речи» .  В данном классе обучается 11 детей. Ребята в классе  имеют
высокий уровень знаний. На уроке ученики были активны, они рационально
использовали время урока, старались  достаточно быстро выполнять все задания, а
также проявляли желание использовать иностранный язык как средство общения.
Тема
данного урока: «Моя классная комната. Формирование
навыков устной речи».
Тип
урока –комбинированный урок. Он включает в себя урок
открытия нового знания и урок  систематизации и повторения.
Перед
планированием урока я ставила следующие цели:
общеобразовательные: совершенствовать
знания, умения и навыки, полученные ранее и их целевого применения по теме «Описание
дома, школы»;  предъявить и отработать грам. навыки использования структуры there
is/there
are, формировать навыки устной речи ; развивать
умения спонтанного говорения.
развивающие:
создать благоприятные условия для развития памяти, внимания, мышления,
воображения,  формировать  познавательного интереса к учению.
воспитательные:
вызывать интерес к  изучаемому языку, экологическое воспитание (бережное
отношение к животным); воспитывать уважение к партнёру; формировать
уважительное отношение друг к другу и толерантность при работе в группах и
парами, умение корректно отстаивать свою точку зрения.
В
структуре урока можно выделить несколько этапов, такие как начальный, основной
и заключительный.
На
начальном этапе мною проведена фонетическая разминка для
подготовки артикуляционной базы учащихся к говорению; также присутствовали
элементы соревнования (задание «Найди слова со звуком»). На начальном этапе
также присутствовала речевая разминка в форме опроса о дате и  настроении
ребенка , которая развивает словарный запас учащихся. Так же на данном этапе
было отделено время для мотивационного введения темы урока. Ребята просмотрели
и прослушали видеописьмо от учеников, определили тему урока, задачи и цели
урока. Ребята легко справились с этим заданиями.
На
основном этапе я работала над активизацией лексического
материала по теме «Му classroom».
Было выполнено упражнение на повторение знакомой лексики в форме кластера.  С
помощью стихов договорок была активизирована  лексика по теме «школа» Была
введена  и отработана грамматическая структура there is/there are. Было уделено
время навыкам аудирования и чтению в отработке грамматической структуры. Ребята
выполнили проекты, работая в группах. Подготовили монологическое высказывание,
с использованием новой грамматической  структуры.
На
заключительном этапе уроке были подведены итоги урока. Было
дано  и разъяснено домашнее задание. Была оценена работа учащихся и дети
выразили свое отношение к пройденному уроку.
На
уроке использовались следующие методы обучения: словесные , объяснительно
– иллюстративный, метод обобщающего повторения, практические методы (устные и
письменные упражнения), беседа. Был использован проблемный и поисковый методы. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности,
обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.  Групповые
методы, игровые методы, методы проектов, метод сотрудничества, коммуникативный
метод.
Использовались
следующие формы работы: парная, групповая, фронтальная, индивидуальная,
командная.

Приемы
на уроке: прием
«составление кластера.

Использовались такие технологии как:

проблемного обучения
здоровьесберегающие
информационные
информационно-коммуникативные
компьютерные
игровые
технология критического мышления
проектные технологии

Мне
кажется, что все использованные мною на уроке методы и формы работы
способствовали достижению образовательных целей урока.
Сама
тема урока, проблема, наглядность, вызывали интерес к изучаемому языку. Парная
работа способствовала воспитанию уважительного отношения у учащихся друг к
другу и толерантность при общении. Таким образом я достигла поставленных воспитательных
целей.
Домашнее
задание  было дано на заключительном этапе урока. Учащиеся должны  нарисовать
свою классную комнату и описать ее.
На
уроке использовались средства обучения: УМК, технические
средства обучения, раздаточный материал, наглядные пособия.
 В целом урок прошел на достойном уровне.

Школьники показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую
познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.
Такая
активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его
содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и
возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами,
поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг.
Особенно
хорошо удалось воплотить в уроке……
Не
удалось или не совсем удалось…… потому что

file_name: самоанализ урока.doc

alt: Проект урока Бондаревой

alt: Усвоить грамматическую структуру there is / there are

intro: Проект урока по английскому языку и самоанализ урока в 4 классе.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
1)
Поставьте глаголы в следующих
предложениях в форму Present Simple

" + "                                               " - "                                          " ? "
    I
do         I do                                                    I don’t                                 Do
you do?

He work

She sleep

We work

They drink

Mike write

You have

We be

2)
Переведи данные предложения и запиши их
в формы ниже

1.
Вы работаете? - - Да
2.
Он работает? - - Нет. Он учится
3.      Мой
брат не учится. Он работает.
4.      Моя
сестра не читает книг.
5.      Когда
вы встаете?
6.      Твоя
сестра говорит по-французски? - - Нет.
7.      Я
работаю. Мы работаем. Они не работают
8.      Я
каждый год бываю на море.
9.      Какая
у вас профессия? Я доктор.
10.  Мой рабочий день начинается
в 8 часов.

3)
Раскройте скобки.
1. She (to learn)
English.                          10. Usually I (to have) dinner at 3 o’clock.
2. I (to like)
music.                                    11. He (to want) to become a doctor.
3. My brother (to be) a
school-boy. He (to go) to school.
4. Michael (to do) his lessons
every day.   12. Our mother (to come) home very late.
5. She (to live) in this house.
13. His brother (to go) in for sports.
6. After supper my sister (to
go) for a walk.        14. She (to like) reading very much.
7. We (to visit) our
grandparents very often.       15. They often (to take) a bus.
8. The girl (to sing) very
well.                              16.  He usually (travel) alone.
9. My father (to work) at
school.                          17. It (work) good.

4) Переведите на английский
язык, употребляя глагол to be в Present Simple.

Как тебя зовут? - Меня зовут Аня.
Какой твой адрес? - Мой адрес: Оксфорд Стрит, 45.
Откуда ты родом (... приехала)? -Я из Лондона.
Как его зовут? - Его зовут Джон.
Где он? - Он в Лондоне.
Я Лена, а это Коля. Он мой брат. Ему 10 лет.Мы из
     Петербурга.
Моя сестра на работе. Она врач.
Он студент.
Вы студент? - Нет, я врач.
Моя сестра дома.
Мы не в школе. Мы дома.
Мой брат - ученик. Он в школе.
Ваша мама дома? - Нет, она на работе.
Твой папа на работе, - Нет, он дома.
Моя мама - не учительница. Она врач.

5) Вставьте do или does.

...  you sleep well? – Yes, I ... .
... your sister wash the plates? – Yes,
     she ... .
What ... the  guide ask you to do?
... Kitty read English books? – Yes,
     she ... .
He ... not like porridge.
We ... not go to Moscow  in summer.

6) Выберите  правильный ответ
1. They say if you (see) a black cat, you (not/have) good
luck.
a. saw/ don’t have
b. see/ will not have
c. is seeing/ don’t have
2. You know I (lose) my glasses the other day.
a. lost
b. had lost
c. lose
3. What you (do)? I (be) an engineer.
a. do you do/am
b. are you doing/am
c. do you do/ be
4. You (make) a lot of noise. Can you be quieter?
a. make
b. are making
c. have made
5. How many cigarettes a day you (smoke)?
a. are you smoking
b. have you smoked?
c. do you smoke?
6. It (rain) heavily here from time to time.
a. is raining
b. rained
c. rains
7. Look! Somebody (cry).
a. is crying
b. cries
c. has cried
8. She (sit) at the sofa, (take) the magazine and (switch
on) the TV. So she (do) every evening.
a. sat/took/swtiched on/ did
b. is sitting/ is taking/ switching on/ is doing
c. sits/takes/switches on/ does
9. Mrs Peters (to have) a walk now. It (be) her hobby.
a. is having/ is
b. has/is
c. had/was
10. He always (lose) his key! a. loses          b. is
losing       c. lost

Ex. 1. Put the
verb in brackets into the correct form.
1. Most shops in Moscow (to close) ________________ at
6 p.m.
2. Ann always (to wear) _________________ expensive clothes.
3. My job is interesting. I always (to meet) ________ interesting
people.
4. We (to
like) ___________________________ sandwiches.
5. This pair of shoes is expensive. It (to cost) _____________ a lot
of money.
6. These shoes are cheap. They (to cost) ______________ little
money.
7. I never (to watch) ________________________ television.
8. Sometimes my younger brother (to read) __________ in bed.
9. What time (the bank/to close) _______________ in Britain?
10. I have a car but I (not/to use) __________________
it very often.
11. How many cigarettes (you/ to smoke) _____________ a
day?
12. "What (you/to do) _______________?"-"I am an
electrical engineer."
13. "Where (your father/to come)
__________________from?" "He (to
come) ___________ from Scotland."
14. If you need money, why (you/not/to get) __________ a
job?

Ex.2. Complete the sentences. Use the
correct form of these verbs:

speak

close

cost

cost

go

have

like

meet

open

smoke

teach

wash

1.
She's very clever. She ____________ four languages.
2.
Steve ____________ten cigarettes a day.
3. We
usually ____________ dinner at 7 o'clock.
4. I
__________ films. I often _____________ to the cinema.
5. In
Britain the banks ____________ at 9.30 in the morning.
6. The
City Museum _____________ at 5 o'clock every evening.
7. Food
is expensive. It ___________ a lot of money.
8.
Shoes are expensive. They ____________ a lot of money.
9. Tina
is a teacher.She ___________ mathematics to young children.
10. You
job is very interesting. You ____________ a lot of people.
11.
Peter ___________ his hair twice a week.

Ex. 3. Write the opposite (positive or
negative)

1. I
understand. ___________________________________
2. He
doesn't smoke. _________________________________
3. They
know. ______________________________________
4. She
loves him. ____________________________________
5. They
speak English. ________________________________
6. I
don't want it. ___________________________________
7. She
doesn't drink coffee. ___________________________
8. He
lives in Moscow. _______________________________

title: Иностранный язык