extracted_text:
ТЕМА 1. Введение.

Урок 1.
Введение в предмет. Информатика. Техника безопасности.
Цели урока:
            Образовательные:
познакомить учащихся с новым предметом, основными понятиями; рассказать
учащимся, о чем пойдёт речь на уроках, чему учащиеся должны научиться, какое
значение для их образования и дальнейшей жизни имеет информатика; познакомить
учащихся с компьютерным классом; познакомить учащихся с техникой безопасности и
правилами поведения в компьютерном классе.
            Воспитательные: способствовать
воспитанию у учащихся интереса к изучению информатики, бережного отношения к
технике и информации, личной ответственности за результаты своей работы на
компьютере, внимательности, аккуратности, усидчивости, работоспособности,
ответственного отношения к учебе, дисциплинированности.
Развивающие: способствовать развитию у учащихся
памяти, логико-алгоритмического и системно-комбинаторного мышления, склонности
к рефлексии, развитию навыков работы с клавиатурой и мышью, умения
самостоятельно добывать знания, умения пользоваться полученными знаниями.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование:  доска, кодоскоп.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

1.      Организационный
момент (10 минут).
2.      Лекция
(20 минуты).
3.      Знакомство
с компьютерным классом, техникой безопасности и правилами поведения в
компьютерном классе (10 минут).
4.      Домашнее
задание и итог урока (5 минуты).
План-конспект
урока.
Что
такое информатика?
Согласно
энциклопедическому словарю, информатика – «отрасль науки, изучающая
структуру и общие свойства научной информации, а также вопросы, связанные с её
сбором, хранением, поиском, переработкой, преобразованием, распространением и
использованием в различных сферах человеческой деятельности».
Термин
"информатика" (франц. informatique) происходит от французских слов
information (информация) и automatique (автоматика) и дословно означает
"информационная автоматика".
Широко
распространён также англоязычный вариант этого термина — "Сomputer
science", что означает буквально "компьютерная наука".
Информатика —
это основанная на использовании компьютерной техники дисциплина, изучающая
структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы её
создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных
сферах человеческой деятельности.
В 1978 году
международный научный конгресс официально закрепил за понятием
"информатика" области, связанные с разработкой, созданием,
использованием и материально-техническим обслуживанием систем обработки
информации, включая компьютеры и их программное обеспечение, а также
организационные, коммерческие, административные и социально-политические
аспекты компьютеризации — массового внедрения компьютерной техники во все области
жизни людей.
Таким образом,
информатика базируется на компьютерной технике и немыслима без нее.

Основные
направления применения информатики:
§
pазpаботка вычислительных систем и программного обеспечения;
§
теория информации, изучающая процессы, связанные с передачей,
приёмом, преобразованием и хранением информации;
§
методы искусственного интеллекта, позволяющие создавать программы
для решения задач, требующих определённых интеллектуальных усилий при
выполнении их человеком (логический вывод, обучение, понимание речи, визуальное
восприятие, игры и др.);
§
системный анализ, заключающийся в анализе назначения
проектируемой системы и в установлении требований, которым она должна отвечать;
§
методы машинной графики, анимации, средства мультимедиа;
§
средства телекоммуникации, в том числе, глобальные компьютерные
сети, объединяющие всё человечество в единое информационное сообщество;
§
разнообразные пpиложения, охватывающие производство, науку,
образование, медицину, торговлю, сельское хозяйство и все другие виды
хозяйственной и общественной деятельности.
Информатика
состоит из двух частей:
§
технические средства;
§
программные средства.
Технические
средства, это аппаратура компьютеров (Hardware) "твёрдые изделия".
Программные
средства (Software) (буквально — "мягкие изделия"), которое
подчёркивает равнозначность программного обеспечения и самой машины и вместе с
тем подчёркивает способность программного обеспечения модифицироваться,
приспосабливаться, развиваться.
В информатику
входят ещё алгоритмические средства. Эта часть связана с разработкой алгоритмов
и изучением методов и приёмов их построения.
Алгоритмы —
это правила, предписывающие выполнение последовательностей действий, приводящих
к решению задачи.
Нельзя
приступить к программированию, не разработав предварительно алгоритм решения
задачи.
Роль
информатики в развитии общества чрезвычайно велика. С ней связано начало
революции в области накопления, передачи и обработки информации. Эта революция,
следующая за революциями в овладении веществом и энергией, затрагивает и коренным
образом преобразует не только сферу материального производства, но и
интеллектуальную, духовную сферы жизни.
Рост
производства компьютерной техники, развитие информационных сетей, создание
новых информационных технологий приводят к значительным изменениям во всех
сферах общества: в производстве, науке, образовании, медицине и т.д.
Информатика —
научная дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также
закономерности всех процессов обмена информацией при непосредственном устном и
письменном общении специалистов до формальных процессов обмена посредством
различных носителей информации. Значительную часть этих процессов составляет
научно-информационная деятельность по сбору, переработке, хранению, поиска и
распространению информации. Основная задача информатики заключается в
определении общих закономерностей, в соответствии с которыми происходит
создание научной информации, ее преобразование, передача и использование в
различных сферах деятельности человека. Прикладные задачи заключаются в разработке
более эффективных методов и средств осуществления информационных процессов, в
определении способов оптимальной научной коммуникации с широким применение
технических средств.
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

Запрещается во время работы компьютера и монитора размыкать
     и замыкать разъемные соединения.

Снимать крышку системного блока или разбирать монитор и
     производить любые операции внутри корпуса допускается только после
     отключения системного блока и монитора от электричества.
Запрещается разбирать монитор и пытаться самостоятельно
     устранять неисправности. Учтите, опасные для жизни напряжения на элементах
     схемы управления монитора сохраняются длительное время после выключения
     питания.
Сетевые розетки, от которых  питается системный блок  и
     монитор, должны соответствовать вилкам электропитания системного блока и
     монитора и обязательно иметь заземляющий контакт.
Н допускайте, чтобы сетевой шнур был скручен или чем-то
     придавлен, не располагайте сетевой шнур там, где его можно повредить.
При использовании сетевого удлинителя убедитесь, что
     суммарный ток, потребляемый всеми устройствами, подключенного к
     удлинителю, не превышает максимального значения для этого удлинителя.
Не помещайте системный блок  и монитор на неустойчивую
     поверхность. После падения он может оказаться поврежденным и,
     соответственно, пожаро- или электроопасным.
Экран монитора должен располагаться на расстоянии не ближе
     0,5 метра от глаз пользователя (оптимальное расстояние 0,6-0,7
      метра в зависимости от размера экрана и установленного режима).
При появлении сомнений в нормальной работе системного
     блока или монитора отключите его от сети и обратитесь в сервисный центр.
Повторное включение системного
     блока и монитора должно производится не ранее, чем через 20 секунд после
     выключения.
 Каждый работник, обнаруживший неисправность,
     представляющую опасность для людей, обязан сообщить об этом
     непосредственному руководителю.
Запрещается трогать разъемы кабелей и прикасаться к
     питающим проводам. При появлении запаха выключить УЭВМ и ВДТ.
Нельзя работать при плохом освещении и плохом
     самочувствии.
Запрещается работать с влажными руками.

Домашнее
задание:

Материал урока.
Знать технику безопасности.

ТЕМА 2. Информация и информационные процессы.
Урок 2. Понятие
информации Характерные черты информационного общества. Системы, образованные
взаимодействующими элементами.
Цели урока: раскрыть смысл понятия «информация» в
контексте жизни и деятельности человека; дать понятие некоторых характерных
черт информационного общества, дать понятие информатизации  общества и
информационной культуры человека.
Тип урока: комбинированный.
Метод обучения: лекция.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.
1.      Организационный
момент (2 минуты).
2.      Зачет
по технике безопасности  (10-20) минут.
3.      Объяснение
нового материала. (20 минут). Лекция.
План-конспект
урока.
Количество
информации в современном обществе стремительно нарастает, человек оказывается
погруженным в море информации. Для того чтобы в этом море «не утонуть»,
необходимо обладать информационной культурой, т.е. знаниями и умениями в
области информационных технологий, а также быть знакомым с нравственными и
юридическими нормами в этой сфере.
Несмотря на
то, что человеку постоянно приходится иметь дело с информацией (он получает ее
с помощью органов чувств), строгого научного определения, что же такое информация,
не существует. В тех случаях, когда наука не может дать четкого определения
какому-то предмету или явлению, люди пользуются понятиями. Понятие
«информация» является общенаучным понятием. Оно используется в различных
науках: информатике, кибернетике, биологии и т.д., при этом в каждой науке
понятие «информация» связано с различными системами понятий.
Слово
"информация" происходит от латинского слова informatio,
что в переводе означает сведение, разъяснение, ознакомление.
Человек
воспринимает окружающий мир (получает информацию) с помощью органов чувств
(зрение, слух, обоняние, осязание, вкус). Для того чтобы правильно
ориентироваться в мире, он запоминает полученные сведения (хранит информацию).
В процессе достижения каких-либо целей человек принимает решения (обрабатывает
информацию). В процессе общения с другими людьми человек передает и принимает
информацию. Человек живет в информации.
Последняя, четвертая
информационная революция дала толчок человеческой цивилизации для перехода от
индустриального общества к информационному
так же, как в свое время общество от аграрного перешло к индустриальному.
Информационное общество — общество, в котором большинство
работающих занято
производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы —
знаний.
Информационное
общество – это общество, в котором большая часть населения занята получением,
переработкой, передачей и хранением информации
Мир существует в трех основных
формах: вещество, энергия, информация.
            Человеческое общество
по мере своего развития прошло этапы овладения веществом, затем энергией, и,
наконец, информацией.
                        Можно
выделить основные этапы информационного развития общества:

появление членораздельной
     человеческой речи и языка;
изобретение письменности;
изобретение книгопечатания;
изобретение радио, телефона и
     телевидения;
применение электронной
     вычислительной техники.

Критерии
развитости информационного общества:

Наличие компьютеров;
Уровень развития компьютерных
      сетей;
Количество населения
      занятого в информационной сфере, а также использующего информационные
      технологии в своей повседневной деятельности.

Некоторые
характерные черты информационного общества:
1. Объемы
информации возрастут и человек будет привлекать для ее обработки и хранения специальные
технические средства. В информационном
обществе людям и коллективам, прежде чем предпринять
какое-либо действие или принять решение, необходимо провести работу по сбору и обработке информации, ее
осмыслению и анализу. Объем информации
настолько возрос, что человек не в состоянии сам ее обработать. Он привлекает для этого специальные
технические средства.
2. Неизбежно использование
компьютеров.
В информационном обществе
использование компьютеров неизбежно. Это
обеспечивает доступ к надежным источникам информации, избавляет от рутинной
работы, ускоряет принятие оптимальных решений, автоматизирует обработку информации.
3. Движущей силой общества
станет производство информационного продукта.
Во второй
половине XX века произошел переход людей из сферы
прямого материального производства в
информационную сферу. Появился новый социальный
слой, который называют «белые воротнички» - люди, не производящие
непосредственно материальные ценности, а занятые обработкой информации
(учителя, банковские служащие, программисты и т.д.). Материальный продукт
станет более «информационно емким». Его стоимость
будет зависеть от инноваций, от дизайнерского решения, от качества маркетинга.
4. Увеличится доля умственного
труда, т.к. продуктом производства в информационном
обществе станут знания и интеллект. Увеличится
количество людей, выбравших себе профессии, связанные с интеллектуальным трудом.
5. Произойдет
переоценка ценностей, уклада жизни и изменится культурный досуг.  Уже сейчас компьютерные игры занимают большую часть
свободного времени человека.
Сейчас они трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время
«проведенное» в Интернете,
где   можно путешествовать по образовательным сайтам, виртуальным музеям,
читать литературу и т.д. Большой популярностью пользуются служба ICQ, которые позволяют общаться с людьми на расстоянии в
режиме реального времени.
6. Будут развиваться
компьютерная техника, компьютерные сети, информационные технологии.
Сеть
Интернет разрастается на 10-15% в месяц и число ее пользователей кается к 200 миллионам человек
(возможно, что это устаревшие данные, так как количественные характеристики Интернета устаревают
быстрее, чем печатаются
книги, в которых эти данные приводятся). Информационные технологии универсализируются, чему
способствует использование современных мультимедийных систем, объединяющих функции многих устройств — компьютера, телевизора,
радиоприемника, телефона и т.д. Устройства хранения информации станут крошечными, умещающимися на ладони. Они будут иметь собственный
универсальный справочник, объем которого сопоставим с несколькими энциклопедиями, а также его можно подключать к сети, чтобы
получать оперативные данные, например о погоде или пробках на дороге и т.д.
7. У людей дома
появятся всевозможные электронные приборы и компьютеризированные устройства.
Дома
будут оснащены вместо системы проводов одним силовым и одним информационным кабелем, который возьмет
на себя все информационные связи, включая каналы кабельного телевидения и выход в Интернет. Специальный электронный блок будет
контролировать всю бытовую технику и все I системы жизнеобеспечения. Здание станет «умным». К
«умным зданиям добавятся
«умные автомобили», в которых кроме ставшего обязательным компьютера, следящего за технической
частью автомобиля, будет функциональная  система, постоянно связанная с городскими информационными службами. Такой автомобиль будет
связан с «умным домом» и даже сможет  им управлять.
8. Производством
энергии и материальных продуктов будут заниматься  машины, а человек
главным образом обработкой информации.
На производстве
происходит массовое сокращение людей на сборочных линиях, впоследствии внедрения вместо них
роботов и манипуляторов.
9. В сфере
образования будет создана система непрерывного образования.
Человек получит
возможность учиться всю жизнь, чтобы не отстать от (пени, иметь возможность сменить
профессию, занять достойное место в обществе,
10. Дети
смогут обучаться на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций.
В
связи с этим формы обучения в учебном процессе изменятся, и появится ряд
проблем, связанных с воспитательными аспектами обучения.
11. Появляется и развивается
рынок информационных услуг.
Информация становится
товаром и особым видом услуг, которые можно как обычный товар купить или
продать.
Для перехода от
индустриального общества к информационному должна была возникнуть ситуация информационного кризиса. И
она возникла в связи с
тем, что в XX веке лавинообразный поток
информации, хлынувший на человека, сделал практически невозможной его
ориентацию в этом объеме. Возникло большое количество избыточной, лишней
информации Началом же
перехода к информационному обществу стало внедрение современных средств обработки и передачи
информации в различных сферах деятельности человека. Этот процесс называется
информатизация.
Переход
от индустриального общества к информационному  осуществился, благодаря информатизации общества.
Информатизация
общества — это процесс, при котором создаются условия, удовлетворяющие потребностям
любого человека в получении необходимой информации (по закону Российской Федерации «Об информации, информатизации и защите информации» от
25 января 1995 года).
До
недавнего времени вместо термина «информатизация» использовался термин «компьютеризация», который
означает развитие и внедрение компьютеров в общество. Но информатизация общества является более широким понятием, нежели компьютеризация,
т.к. сегодня главными являются не столько технические средства, сколько сущности и цели социально-технического процесса в целом.
Компьютеры являются только частью процесса информатизации общества — ее
базовой технической составляющей.
Информационная культура человека
Чем определяется
культура человека?
Культура человека определяется:
1. Знаниями, умениями,
профессиональными навыками.
2. Уровнем
интеллектуального, эстетического и нравственного развития.
3. Способами и формами
взаимного общения людей.
Личная культура человека
определяется:
1. Уровнем его
умственного развития.
2. Характером его профессиональной и
творческой деятельности.
Это
значит, что чем/больше человек развивает свои умственные способности, чем больше он думает,
размышляет, тем больше повышается уровень его личной культуры, и человек, занимающийся искусством
или наукой должен иметь
очень высокий уровень культуры, что совсем не обязательно для человека физического труда.
В связи с
переходом к информационному обществу к общей культуре человека добавилась еще одна категория —
информационная.
Информационная культура — это умение
целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения,
обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные
технические
средства и методы.
В связи с этим информационная культура человека должна
проявляться в следующем:
§  В навыках использования различными техническими
устройствами от телефона до персонального
компьютера и компьютерных сетей.
§   В  способности владеть информационными
технологиями.
§  В умении извлекать информацию, как из
периодической печати, так и из электронных
коммуникаций.
§  В умении представить информацию в понятном виде и правильно
ее использовать с
максимальным эффектом.
§   В знании различных методов
обработки информации.
§  В умении работать с разными видами
информации.
4. Домашнее задание и итог урока (3 минуты).
Домашнее задание.
Материал урока. Опишите,
какие действия с информацией (информационные процессы) будут выполнены
человеком, если он: разговаривает по телефону, слушает музыку, пишет письмо,
размышляет о жизни.

ТЕМА 2. Информация и информационные процессы.
Урок 3.
Свойства информации. Информационные процессы, Классификация информационных
процессов, Передача, поиск, обработка, хранение информации. Особенности
запоминания, обработки и передачи информации человеком. Использование основных
методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и
технике.
Цели урока: Познакомить
учащихся с понятием информационных процессов; научить приводить примеры
информационных процессов в природе, обществе, технике, дать понятие свойств
информации, языков передачи, обработки и хранения информации, дать понятие
формы хранения, передачи и обработки информации, выбора способа хранения
информации, разобрать модели процессов передачи и обработки информации,
познакомить с особенностями запоминания, обработки и передачи информации
человеком, использованием основных методов информатики и средств ИКТ при
анализе процессов в обществе, природе и технике.

Тип урока: комбинированный.
Метод обучения: лекция.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
опрос по материалу прошлого урока. (10 минут).
Объяснение нового материала. (30 минут). Лекция.
Домашнее задание (3 минуты)

План-конспект
урока.
Итак,
мы выяснили, что такое информация.
Информация
– это отражение предметного мира  с помощью знаков и жестов
Важнейшие
свойства информации:
достоверность, полнота, ценность, актуальность, ясность.
Свойства
информации.
Информация обладает следующими свойствами, характеризующими ее
качественные признаки: достоверность, полнота, ценность, актуальность,
понятность, доступность, краткость и др.
Информация достоверна, если она отражает истинное положение дел.
Недостоверная информация может привести к неправильному пониманию или принятию
неправильных решений.
Достоверная информация со временем может стать недостоверной, так как она
обладает свойством устаревать, то есть перестаёт отражать истинное положение
дел.
Информация полна, если её достаточно для понимания и принятия
решений. Как неполная, так и избыточная информация сдерживает принятие решений
или может повлечь ошибки.
Точность информации определяется степенью ее близости к реальному
состоянию объекта, процесса, явления и т.п.
Ценность информации зависит от того, насколько она важна для
решения задачи, а также от того, насколько в дальнейшем она найдёт применение в
каких-либо видах деятельности человека.
Только своевременно полученная информация может принести ожидаемую
пользу. Одинаково нежелательны как преждевременная подача информации (когда она
ещё не может быть усвоена), так и её задержка.
Если ценная и своевременная информация выражена непонятным образом, она
может стать бесполезной.
Информация становится понятной, если она выражена языком, на
котором говорят те, кому предназначена эта информация.
Информация должна преподноситься в доступной (по уровню
восприятия) форме. Поэтому одни и те же вопросы по разному излагаются в
школьных учебниках и научных изданиях.
Информацию по одному и тому же вопросу можно
изложить кратко (сжато, без несущественных деталей) или пространно (подробно,
многословно). Краткость информации необходима в справочниках, энциклопедиях,
учебниках, всевозможных инструкциях.

Понятие
информации во всех без исключения сферах предполагает создание, передачу, обработку и хранение информации. Все
эти процессы называются информационными.
 Существует три типа информационных
процессов:

хранение
     информации;
передача
     информации;
обработка
     информации.

Язык
– это знаковая
система представления информации.
Языки передачи, обработки и
хранения информации: язык жестов и мимики, язык рисунков и чертежей, язык
музыки и разговорный, математический и другие предметные языки, алгоритмические
языки, языки программирования и др.
Вспомним определение  информатики (указать еще раз на него), вы
поймете, что  как раз информационные процессы
являются предметом информатики. Как же происходит передача, хранение и
обработка информации? Передача, обработка и
хранение информации происходят в форме сигналов или знаков.
Сигналы  можно разделить на несколько типов:

По
     физической природе (электромагнитный, световой, тепловой, звуковой, механический,
     биохимический);
По способу восприятия
     (зрительный, слуховой, осязательный, вкусовой, болевой, физиологический).

Знаками
можно считать
алфавит любого языка, знаки языка жестов, любые коды или шифры, ноты и т.д.
Рассмотрим
по отдельности передачу, обработку и хранение информации. Передача информации происходит
по следующей схеме:

Канал связи (примеры)

Информация
(примеры)

Информация
(примеры)

Помехи
    (примеры)

(Примеры
приводятся учащимися и записываются на схеме.)
Помехи  всегда, к сожалению, бывают в
каналах связи: искажения звука в телефоне, атмосферные помехи в радио,
искажение или затемнение изображения в телевидении, ошибки при передаче в
телеграфе.
Обработка
информации - это получение одних
информационных объектов из других путем выполнения некоторых действий.
Модель
этого процесса:

Входная информация
(сведения, которые получает человек или устройство) +
    запас имеющихся знаний и опыта

Выходная
    информация (новая)

Развитие человечества не было бы
возможно без сохранения знаний. В результате мы так много знаем о минувших веках. Человеческий разум является самым совершенным
инструментом познания мира. А память человека - великолепное устройство для
хранения полученной информации.
Чтобы информация стала достоянием
многих людей, необходимо иметь возможность хранить ее помимо памяти одного человека. Необходим какой-либо материальный объект,
предназначенный для хранения информации — носитель информации.
Хранение информации - это ее накопление на различных
носителях.
Для долговременного хранения информации используются
материальные носители информации самой разнообразной природы: аналоговые
(бумага, магнитная лента, фото- и кинопленка и др.) и цифровые, дискретные (молекулы
ДНК, микросхемы памяти, магнитные и оптические диски). Цифровые носители
информации очень чувствительны к повреждениям, т.к. даже потеря одного бита
информации может привести к негативным последствиям. Например, изменения в
структуре ДНК может вызвать опасные генетические мутации в организме, а
повреждение магнитных и оптических носителей потерю программ и данных.
Носитель информации - среда для записи и хранения
информации:
- любой материальный предмет;
- волны различной природы;
- акустические носители;
- электромагнитные носители;
- гравитационные носители;
- вещество в различном состоянии;
- компьютерные носители.
Упражнение:
Привести примеры носителей информации и записать несколько и: них. Подсказка:
- стены пещер, скалы;
- узелки
на веревке;
- глиняные, деревянные, восковые таблички, кожа, папирус,
береста и бумага;
- печатные книги;
- фото- и кинопленка;
- магнитная лента;
- магнитные и оптические компакт-диски;
-
световая волна;
-
температура;
- давление и т.д.
Но просто сохранить информацию
недостаточно. Ее необходимо организовать, чтобы быстро найти нужные сведения. Примерами организованного хранения информации являются
записная книжка, оглавление в книге, словари, расписание, каталоги. Это
наиболее эффективно организованное хранение информации
Упражнение:
Рассмотрим примеры информационных процессов, заполнив
следующую таблицу.

Процесс

Передача

Где хранится (носитель)

Как обрабатывается (возможные помехи)

источник

приемник

Животные, охраняя свою территорию, оставляют пахучие
метки

Метка

Другое
  животное

Растение

Другое животное сравнивает со своим запахом и делает вывод, что запах не его

Мы смотрим новости по телевизору

Телевизор

Мы

Видеопленка

Як располагает
ИНЫМИ О  своих
наличных

База данных «Вкладчики»

Банковский служащий

На дисках компьютера или на бумаге

Процессором по специальной программе

Петя  решает задачу по математике

Учебник математики

Петя

На бумаге в виде текста

С помощью математических
  действий

Автоматическое управление полетом ракеты

Компьютер

Ракета

Приборы

Бортовым компьютером

Открытие двери ключом

Ключ

Замок

В форме ключа

Если форма ключа совпадает с формой отверстия замка, то ключ в замке поворачивается

Информационную деятельность человека можно разделить на
три составляющие: хранение, передачу, обработку.
Что делает человек с информацией, т. е. со своими
знаниями?
Во-первых, человек хранит
информацию либо  в собственной памяти, либо на каких-то внешних носителях.
Чаще всего на бумаге. Память человека можно назвать оперативной (быстрой).
Свою память мы можем назвать внутренней, т. к. носитель – мозг находится
внутри человеческого тела. Записные книжки, справочники, энциклопедии,
магнитные записи назовем внешними хранилищами информации. Они выполняют вспомогательную
роль для нашей памяти.  На внешних носителях информация хранится надежно. Их
можно рассматривать, как нашу внешнюю память.
Во-вторых, человеку приходится
постоянно участвовать в процессе передачи информации. Передача  может
происходить как при непосредственном разговоре, так и с помощью технических
средств связи. Такие средства связи называются каналами связи. В
процессе передачи информация может искажаться, т. к возникают помехи.
Передача информации – всегда
двухсторонний процесс, есть источник и приемник.
В-третьих, человеку приходится
заниматься обработкой информации.
Одно и то же информационное сообщение
(статья в газете, объявление, письмо, телеграмма, справка, рассказ, чертёж,
радиопередача и т.п.) может содержать разное количество информации для разных
людей — в зависимости от их предшествующих знаний, от уровня понимания этого
сообщения и интереса к нему.
Так, сообщение, составленное на японском
языке, не несёт никакой новой информации человеку, не знающему этого языка, но
может быть высокоинформативным для человека, владеющего японским. Никакой новой
информации не содержит и сообщение, изложенное на знакомом языке, если его
содержание непонятно или уже известно.

В теории информации в наше время
разрабатывают много систем, методов, подходов, идей. Однако ученые считают, что
к современным направлениям в теории информации добавятся новые, появятся новые
идеи. В качестве доказательства правильности своих предположений они приводят
«живой», развивающийся характер науки, указывают на то, что теория информации
удивительно быстро и прочно внедряется в самые различные области человеческого
знания. Теория информации проникла в физику, химию, биологию, медицину,
философию, лингвистику, педагогику, экономику, логику, технические науки,
эстетику. По признанию самих специалистов, учение об информации, возникшее в
силу потребностей теории связи и кибернетики, перешагнуло их рамки. И теперь,
пожалуй, мы вправе говорить об информации как научном понятии, дающем в руки
исследователей теоретико-информационный метод, с помощью которого можно
проникнуть во многие науки о живой и неживой природе, об обществе, что позволит
не только взглянуть на все проблемы с новой стороны, но и увидеть еще не
увиденное. Вот почему термин «информация» получил в наше время широкое
распространение, став частью таких понятий, как информационная система,
информационная культура, даже информационная этика.

Многие научные дисциплины используют
теорию информации, чтобы подчеркнуть новое направление в старых науках. Так
возникли, например, информационная география, информационная экономика,
информационное право.

Но чрезвычайно большое значение приобрел
термин «информация» в связи с развитием новейшей компьютерной техники,
автоматизацией умственного труда, развитием новых средств связи и обработки
информации и особенно с возникновением информатики.

Одной из важнейших задач теории
информации является изучение природы и свойств информации, создание методов ее
обработки, в частности преобразования самой различной современной информации в
программы для ЭВМ, с помощью которых происходит автоматизация умственной работы
— своеобразное усиление интеллекта, а значит, развитие интеллектуальных
ресурсов общества.
Домашнее задание:1) материал
урока; 2) пополнить таблицу, приведя примеры из  социальных, биологических и
технических систем

.

.

ТЕМА 2. Информация и информационные процессы.
Урок 4. Выбор
способа представления информации.  Виды и форма представления информации.
Универсальность дискретного представления информации. Двоичное представление
информации Кодирование информации. Системы счислений.
Цели урока: Познакомить учащихся с видом и формой
представления информации, дать понятие кодирования информации, кодирования
различных видов информации, кода, языка кодирования, представить все системы
счислений, применяемые в ВТ.
Тип урока: урок усвоения новых знаний..
Метод обучения: лекция.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии.
Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. - М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Общая
информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.: АСТ-ПРЕСС,
Инфорком-Пресс, 2000.
1.      Организационный
момент (2 минуты).
2.      Опрос
по материалу прошлого урока. (10 минут).
3.      Объяснение
нового материала. (30 минут). Лекция.
План-конспект
урока.
Представление информации
Информация может существовать в самых разнообразных формах:
в виде
текстов, рисунков, чертежей, фотографий;
в виде
световых или звуковых сигналов;
в виде
радиоволн;
в виде
электрических и нервных импульсов;
в виде
магнитных записей;
в виде жестов
и мимики;
в виде
запахов и вкусовых ощущений;
в виде
хромосом, посредством которых передаются по наследству признаки и свойства
организмов и т.д.
Предметы, процессы, явления материального или нематериального свойства,
рассматриваемые с точки зрения их информационных свойств, называются
информационными объектами. Виды информации и формы
представления Информация
как объект,  кроме того, что обладает различными свойствами еще и классифицируется по видам.
Таких классификаций существует несколько.
Кроме того, опять - таки каждая наука вводит свою систему классификации. Для
информатики главным является то,  каким образом информационные процессы реализуются средствами
вычислительной техники. Поэтому в информатике принята следующая
классификация видов информации.

Задание: Попробуйте назвать источники
аналоговой и цифровой информации (например)
Источники
аналоговой информации:
Скрипка. Может создать
звук любой высоты. Переход от тона к тону происходит плавно и непрерывно.
Телевизор.
Луч кинескопа непрерывно перемещается по экрану, и яркость отдельных участков
меняется плавно.
Телефон. Громкость
звука меняется плавно и непрерывно.
Картина,
нарисованная художником с использованием большого количества оттенков красок.
Графики
функций.
Источники
цифровой информации:
Фортепьяно. Нельзя исполнить звуки между нотами «ми» и
«фа». Переход от ноты к
ноте осуществляется скачком.
Монитор. Яркость луча изменятся
скачком — есть луч (яркая белая  или цветная
точка), нет луча (черная точка).
Музыкальный проигрыватель компакт-дисков.
Компьютер.
Мобильные телефоны.
(Упражнение выполняется устно. Несколько
примеров записать в
тетрадь)
Аналоговую информацию можно превратить
в цифровую (для этого достаточно, например разным цветам присвоить номер или
музыку записать нотами или  наоборот.
В вычислительной технике такие
преобразования производят специальные устройства, которые называются аналого-цифровой и
цифро-аналоговый преобразователи
— АЦП и ЦАП.
И, наконец, так как
аналоговую информацию человек воспринимает с помощью своих органов чувств, то
он стремится зафиксировать ее таким ом,
чтобы она стала понятна другим. При этом одна и та же информация может быть представлена в разных формах.
Любую информацию можно представить в
форме, наиболее удобной для восприятия. При этом таких представлений может быть несколько, и все эти
формы будут являться различными моделями объектов, процессов или явлений.
Повторим основные положения,
рассмотренные ранее.
1. Информация - отражение предметного или
воображаемого мира с помощью знаков и сигналов.
2. Информация может существовать либо в
непрерывной, либо в дискретной формах.
3. Информация о чем-либо может быть
представлена многими способами. В качестве носителей информации могут
использоваться разнообразные физические величины такой же природы (для
непрерывной информации - непрерывные физические величины, для дискретной - дискретные).
4. Физический процесс является сигналом,
если какая-либо присущая ему физическая величина несет в себе информацию.
5. Чтобы представить дискретную
информацию, надо перечислить (поименовать) все разнообразия, присущие объекту
или явлению (цвета радуги, виды фигур и др.).
Дискретная информация представляется:
числами (как цифровая),
символами некоторого алфавита
(символьная),
графическими схемами и чертежами
(графическая).
6. Дискретная информация может
использоваться и для представления непрерывной. Удобной формой дискретной
информации является символьная.
7. Разные алфавиты обладают одинаковой
“изобразительной силой”: с помощью одного алфавита можно представить всю
информацию, которую удавалось представить на основе другого алфавита. А значит,
информацию обо всем окружающем человека мире можно представить в дискретной
форме с использованием алфавита, состоящего только из двух символов (т.е. с
использованием двоичной цифровой формы).
8. Форма представления информации,
отличная от естественной, общепринятой, называется кодом.
Широко известны такие коды, как почтовые индексы, нотная запись музыки,
телеграфный код Морзе, цифровая запись программ для ЭВМ (программирование в
кодах), помехозащищенные коды в системах передачи данных.

Итак, символьная информация может представляться с использованием самых
различных алфавитов (наборов символов) без искажения содержания и смысла
информации: при необходимости можно изменять форму представления информации -
вместо общепринятого алфавита использовать какой-либо другой, искусственный
алфавит, например, двухбуквенный.
Форма представления информации в ЭВМ определяется физической сущностью
машины: т. к. ЭВМ это просто электрическая схема, то действия она может
производить только над электрическими сигналами. Современные ЭВМ состоят в
основном из транзисторов, которые работают с сигналами высокого и низкого
напряжения. Было принято: сигналы высокого напряжения обозначить цифрой 1, а
сигналы низкого напряжения цифрой 0.
Теперь можно сказать, что любая информация представляется в виде
последовательности чисел 0 и 1, которые называются двоичными кодами.

Всякое событие, всякое явление служит источником информации. Всякое
событие, всякое явление может быть выражено по-разному, разным способом, разным
алфавитом. Чтобы информацию более точно и экономно передать по каналам связи,
ее надо соответственно закодировать
Форма представления информации, отличная от естественной, общепринятой,
называется кодом. Код – это система условных знаков для
представления информации.
Кодирование – это операция преобразования символов или группы символов
одного кода в символы или группы символов другого кода.
Кодирование информации — процесс
формирования определенного представления информации. Под термином кодирование
часто понимают переход от одной формы представления информации к другой, более
удобной для хранения, передачи или обработки. Обратное преобразование
называется декодированием.

Существуют три способа кодирования
текста: графический — с помощью специальных символов или знаков, числовой
— с помощью чисел, символьный — с помощью того же алфавита, что и
исходный текст. Полный набор символов, используемый для кодирования текста,
называется алфавитом или азбукой.
Человек кодирует информацию с помощью языка.
Вспомним, язык – это знаковая форма представления информации.
Коды широко используются в нашей жизни: почтовые индексы, телеграфный код
Морзе и др. Широко применяются коды и в ЭВМ и в аппаратуре передачи данных.
Так, например, широко известно понятие “программирование в кодах”.
Кроме рассмотренных существуют и другие формы представления дискретной
информации. Например, чертежи и схемы содержат в себе графическую информацию.
Итак:
1. Информация - отражение предметного или воображаемого мира с помощью
знаков и жестов.
2. Информация может существовать либо в непрерывной, либо в дискретной
формах.
3. Информация о чем-либо может быть представлена многими способами. В
качестве носителей информации могут использоваться разнообразные физические
величины такой же природы (для непрерывной информации - непрерывные физические
величины, для дискретной - дискретные).
4. Физический процесс является сигналом, если какая-либо присущая ему
физическая величина несет в себе информацию.
5. Чтобы представить дискретную информацию, надо перечислить
(поименовать) все разнообразия, присущие объекту или явлению (цвета радуги,
виды фигур и др.).
Дискретная информация представляется:
1.
числами (как цифровая),
2.
символами некоторого алфавита (символьная),
3.
графическими схемами и чертежами (графическая).
6. Дискретная информация может использоваться и для представления
непрерывной. Удобной формой дискретной информации является символьная.
7. Разные алфавиты обладают одинаковой “изобразительной силой”: с помощью
одного алфавита можно представить всю информацию, которую удавалось представить
на основе другого алфавита. А значит, информацию обо всем окружающем человека
мире можно представить в дискретной форме с использованием алфавита, состоящего
только из двух символов (т.е. с использованием двоичной цифровой формы).
8. Форма представления информации, отличная от естественной,
общепринятой, называется кодом.
Широко известны такие коды, как почтовые индексы, нотная запись музыки,
телеграфный код Морзе, цифровая запись программ для ЭВМ (программирование в
кодах), помехозащищенные коды в системах передачи данных.

Система
счисления — это способ представления любого числа с помощью алфавита
символов, называемых цифрами. Системы счисления делятся на позиционные и
непозиционные. В позиционных системах любое число записывается в виде последовательности
цифр, количественное значение которых зависит от места (позиции), занимаемой
каждой из них в числе, а в непозиционных – не зависит.  Алфавит
- множество используемых цифр. Например, в десятичной системе для записи
числа существует десять всем хорошо известных цифр: 0, 1, 2, и т.д.
            Позиция
цифры в числе называется разрядом. Разряд числа возрастает справа
налево, от младших разрядов к старшим.

            Самой
распространенной из непозиционных систем счисления является римская. В качестве
цифр в римской системе используются: I (1), V (5), X (10), L (50), C (100), D
(500),  M (1000). Значение цифры X в числе XXI остается неизменным при
вариации ее положения в числе. Величина числа в римской системе счисления
определяется как сумма или разность цифр в числе. Если меньшая цифра стоит
слева от большей, то она вычитается, если справа – прибавляется. Например,
запись десятичного числа 1998 в римской системе счисления будет выглядеть
следующим образом:
MCMXCVIII =
1000 + (1000 – 100) + (100 – 10) + 5 + 1 + 1 + 1.
            Каждая позиционная
система использует определенный алфавит цифр и основание. Размер
алфавита(число цифр) называется основанием системы счисления. В
позиционных системах счисления основание системы равно количеству цифр (знаков
в ее алфавите) и определяет, во сколько раз различаются значения цифр соседних
разрядов числа.
            В
вычислительной технике применяемые системы счисления: десятичная, восьмеричная,
двоичная шестнадцатеричная:

Двоичная система счисления –
     используемые цифры: 0 1 – основание – 2
Десятичная система счисления –
     используемые цифры: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 – основание – 10
Восьмеричная система счисления
     – используемые цифры: 0 1 2 3 4 5 6 7 – основание – 8
Шестнадцатеричная система
     счисления – используемые цифры: : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ; символы А В С D Е F  – основание – 16

Наиболее распространенными в
настоящее время позиционными системами счисления являются десятичная и
двоичная.

Домашнее задание:1) материал
урока; 2) привести примеры особенности запоминания, обработки и передачи
информации человеком.

ТЕМА 2. Информация и
информационные процессы.
Урок 5, 6.
Количество информации.
 Алфавитный
подход к измерению информации. Двоичное кодирование. Преобразование информации
на основе формальных правил.
Цели
урока: Познакомить с количественным понятием информации - измерением
информации, единицами измерения. Сформировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению
информации.
Познакомить с преимуществом
двоичного кодированиz, рассказать о правилах преобразования  информации.
Тип урока: комбинированный.
Метод обучения: лекция.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.
1.      Организационный
момент (2 минуты).
1.      Повторение
материала предыдущего урока. Фронтальный опрос.(10 минут).
2.      Объяснение
нового материала. (30 минут). Лекция.
3.      Домашнее
задание (3 минуты)
План-конспект
урока.
Количество информации — это мера
уменьшения неопределенности некоторой ситуации. Различные количества
информации передаются по каналам связи, и количество проходящей через канал
информации не может быть больше его пропускной способности. А ее определяют
по тому, какое количество информации проходит здесь за единицу времени. Чем
больше информации несет каждый из определенного числа импульсов, тем полнее
используется пропускная способность канала. Поэтому нужно разумно кодировать
информацию, найти экономный, скупой язык для передачи сообщений. В случае,
когда уменьшают длину кодового слова для часто встречающихся символов и
увеличивают для редко встречающихся, говорят об эффективном кодировании
информации.
Но на практике довольно часто случается,
что код, возникший в результате самого тщательного «просеивания», код удобный и
экономный, может исказить сообщение из-за помех, которые всегда, к сожалению,
бывают в каналах связи: искажения звука в телефоне, атмосферные помехи в радио,
искажение или затемнение изображения в телевидении, ошибки при передаче в
телеграфе. Эти помехи, или, как их называют специалисты, шумы, обрушиваются на
информацию. А от этого бывают самые невероятные и, естественно, неприятные
неожиданности.
Поэтому для повышения надежности в
передаче и обработке информации приходится вводить лишние символы —
своеобразную защиту от искажений. Они — эти лишние символы — не несут действительного
содержания в сообщении, они избыточны. С точки зрения теории информации все то,
что делает язык красочным, гибким, богатым оттенками, многоплановым,
многозначным, — избыточность.
Количественный метод — одно из
направлений в теории информации — наиболее распространенный и наиболее
разработанный. Существуют и другие методы. Они, в противоположность
количественному, стараются ухватить смысл информации, ее ценность, ее качество.
Количество информации в двух сообщениях
может быть совершенно одинаковым, а смысл совершенно разным. Два слова,
например «Мир» и «Рим», содержат одинаковое количество информации, состоят из
одних и тех же букв, но смысл слов различен.
В повседневной жизни мы, как правило,
оцениваем полученные сведения со смысловой стороны: новые сведения воспринимаем
не как определенное количество информации, а как новое содержание.

Единицы измерения количества информации
Единицы измерения количества информации. За единицу
количества информации принят 1 бит —  количество информации, содержащееся в
сообщении, уменьшающем неопределенность знаний в два раза.
В компьютерах IBM PC используются следующие единицы
измерения информации: 1 б (1 байт), 1 Кб (1 килобайт или часто просто 1 К), 1
Мб (1 мегабайт или часто просто 1 М), 1 Гб (1 гигабайт).
Принята следующая система единиц измерения количества
информации:
1
байт = 8 бит
1
Кбайт = 210 байт = 1024 байт
1
Мбайт = 210 Кбайт = 220 байт
1
Гбайт = 210 Мбайт = 220 Кбайт = 230 байт
1 Тбайт = 210 Гбайт
Для нас количество информации зависит от ее содержания,
понятности и новизны. Однако техническое
устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не  работают «неопределенность знаний» и
«вероятность информации».

59

 Поэтому
в вычислительной технике используется другой  подход
к измерению информации.
Вокруг
нас везде и всюду происходят информационные обмены. Информацией обмениваются между собой люди, животные,
технические устройства, органы
человека или животного и т.д. во всех этих случаях переда информации происходит в виде последовательностей
различных сигналов. В вычислительной
технике такие сигналы кодируют определенные смысловые символы, т.е. такие сигналы кодируют последовательности знаков букв, цифр, кодов цвета точек и т.д. С этой точки
зрения рассматривается  другой
подход к измерению информации — алфавитный.
Каким
образом в этом случае можно найти количество информации.
Рассмотрим пример.
У
нас есть небольшой текст, написанный на русском языке. Он состоит из букв русского алфавита, цифр, знаков
препинания. Для простоты будем
считать, что символы в тексте присутствуют с одинаковой вероятностью.
Множество
используемых в тексте символов называется алфавитом. В информатике под алфавитом понимают не только буквы,
но и цифры, и знаки препинания, и
другие специальные знаки. У алфавита есть размер (поли количество его символов), который называется
мощностью алфавита.
Обозначим
мощность алфавита через N. Тогда воспользуемся формулой для нахождения количества информации их
вероятностного подхода: I = log N

Для
расчета количества информации по этой формуле нам необходимо найти мощность алфавита N.. Найдем N для нашей задачи.
Пример 1
Найти объем информации, содержащейся в тексте из 3000 символов, написанном русскими буквами.
Решение:
1) Найдем мощность алфавита: N = 33 русских прописных буквы + 33 русских
строчных букв + 21 специальный
знак = 87 символов. Подставим в формулу и рассчитаем количество информации:
2) I = lоg287 = 6,4бита.
Такое
количество информации — информационный объем - несет один символ в русском тексте. Теперь, чтобы
найти количество информации во всем тесте, нужно найти общее количество символов в нем и умножить на
информационный объем одного символа. Пусть в тексте 3000 символов. Содержание текста при этом осталось
точно такое же. Поэтому с точки зрения вероятностного подхода количество
информации также не изменится, т. е. новых и понятных знаний не прибавилось и
не убавилось.
Следовательно,
при алфавитном подходе к измерению информации
ее количество не зависит от содержания, а зависит от алфавита и количества
символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода,  в толстой книге
информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.
Правило для измерения информации с точки
зрения алфавитного подхода:
1.
Найти  мощность алфавита
— N.
2.       Найти информационный объем одного
символа — I = log2 N
3.
Найти количество символов в сообщении - К.
4.
Найти информационный объем всего сообщения -
К- I.
ПРИМЕР: Найти объем
текста, записанного на языке, алфавит которого содержит 128 символов и 2000 символов в сообщении.
Дано: К=2000, N = 128.
Найти:  IТ - ?
Решение: 1) I = log2 N = log2 128 = 7 бит – объем одного символа
2)
IТ = I- К=7 – 2000 = 14000бит – объем сообщения
Ответ: 14000бит
Двоичное
кодирование.
Кодирование — это представление символов одного алфавита
символами другого. Простейшим алфавитом, достаточным для кодирования любого
другого, является двоичный алфавит, состоящий всего из двух символов 0 и 1.
 В большинстве ЭВМ
применяется двоичное кодирование, это связано с двумя обстоятельствами:
 Во-первых, чтобы
представить каждую позицию двоичного числа, нужен физический элемент, имеющий 2
устойчивых состояния (такой элемент в электронных схемах называется триггером).
А для представления каждой позиции, например, десятичного числа, нужен
физический элемент, имеющий 10 устойчивых состояний, что более сложно и менее
надежно.
Во-вторых, ЭВМ, как и
человек должна знать и помнить таблицу умножения, в десятичной арифметике она
содержит 100 правил, а в двоичной всего 4.
Преобразование информации на основе формальных правил
Рассмотрим в качестве примера
десятичное число 555. Цифра 5 встречается трижды, причем самая правая
обозначает пять единиц, вторая справа – пять десятков и, наконец, третья– пять
сотен.
            Число 555 записано в
привычной для нас свернутой форме. Мы настолько привыкли к такой форме записи,
что уже не замечаем, как в уме умножаем цифры числа на различные степени числа
10.
            В развернутой форме
запись числа 555 в десятичной системе выглядит следующим образом:
            55510 = 5 . 102  +  5 .  101
+ 5 .  100.
            Как видно из примера,
число в позиционных системах счисления записывается в виде суммы степеней основания
(в данном случае 10), коэффициентами при этом являются цифры данного числа.
            В двоичной системе
основание равно 2, а алфавит состоит из двух цифр (0 и 1). В развернутой форме
двоичные числа записываются в виде суммы степеней основания 2 с коэффициентами,
в качестве которых выступают цифры 0 или 1.
            Например, развернутая
запись двоичного числа 1012  будет иметь вид:
            1 . 22
+ 0 . 21 + 1 . 20.
            Правило (алгоритм)
перевода чисел из десятичной системы в двоичную:
1)
Разделить число на два. Зафиксировать остаток (0 или 1) и частное.
2)
Если частное не равно 1, то разделить его на 2, и так далее. Если
частное равно 0, то записать все полученные остатки, начиная с первого, слева
направо.
Или
Правило: Для перевода десятичного
числа в двоичное необходимо совершить ряд последовательных делений этого числа
на 2 до тех пор, пока частное от деления даст число 1 или 0. записывая остатки,
полученные от деления в обратном порядке, начиная с последнего, получим число в
двоичной системе счисления.

Перевод
десятичного числа 20 в двоичное число.

Десятичное число /
  целое частное

Делитель (основание
  системы)

Остаток

Цифры двоичного
  числа

20

2

0

а0

10

2

0

а1

5

2

1

а2

2

2

0

а3

1

1

а4

            В результате получите двоичное число:
                        а4а3а2а1а0
 = 101002.
            О т в е т: 2010
= 101002.
            Чтобы выполнить
обратную операцию, необходимо двоичное число, например 10112  записать
в развернутой форме и произвести вычисления:
            10112 = 1 .
20 + 1 . 21 + 0 . 22  +
1 . 23 = 1 . 1 + 1 . 2 + 0 . 4
+ 1 . 8 = 1 + 2 + 0 + 8 = 1110.
Схема перевода
из двоичной системы в десятичную:

(100011)2 = 1*25 + 0*24
+ 0*23 + 0*22 + 1*21 + 1*20 = (35)10

Закрепление материала. (15 минут)

Записать в двоичной форме числа: 345 (101011001), 486
     (111100110), 52 (110100), 6 (110), 1(1).
Записать в десятичной системе счисления: 1001 (9), 100000
     (32), 101000 (40), 111110 (62).

Домашнее задание и итог урока: 1)
материал урока; 2) перевести числа из одной системы счисления в другую: 567,
281; 00000011101

ТЕМА 2. Информация и
информационные процессы.
Урок 7. Защита
информации. Методы защиты. Организация личной информационной среды.

Цели
урока: Познакомить учащихся с  методами защиты информации, компьютерными
вирусами, признаками заражения компьютеров, методами борьбы, дать понятие
личной информационной среды.
Тип урока: самостоятельная
работа.
Метод обучения: работа с текстом.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО, 2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
Повторение материала предыдущего урока. Фронтальный
     опрос.(10 минут).
Самостоятельная работа с текстом. (30 минут).
Домашнее задание (3 минуты)

План-конспект
урока.
Защита информации
Если говорить о защите
информации, то основной проблемой являются  компьютерные вирусы
Компьютерный вирус — это
специально написанная небольшая программа, которая может приписывать себя к
другим программам (то есть заражать их), а также выполнять различные вредные
действия на компьютере.

В результате заражения происходят
следующие феномены, которые являются признаками заражения компьютера (они
обусловлены деструктивными свойствами вирусов):

некоторые программы перестают
     работать или работают с ошибками;

·
размер некоторых исполнимых файлов и время их создания
изменяются. В первую очередь это происходит с командным процессором, его размер
увеличивается на величину размера вируса;

на экран выводятся посторонние
     символы и сообщения, появляются странные видео и звуковые эффекты;
работа компьютера замедляется и
     уменьшается размер свободной оперативной памяти;
некоторые файлы и диски
     оказываются испорченными (иногда необратимо, если вирус отформатирует
     диск);
компьютер перестает загружаться
     с жесткого диска.

Зараженными также оказываются
дискеты с завирусованного компьютера, и компьютеры, связанные с ним по сети.
Вирусы поражают прежде всего exe и com файлы программ и
не поражают текстовые файлы DOS (txt файлы).

Кроме вирусов, деструктивными
свойствами обладают троянские программы. Если вирус проникает в компьютер
незаметно, то троянскую программу пользователь сам записывает на диск, полагая,
что это полезная программа. Но при определенных условиях она может начать свою
разрушительную работу.

Пути заражения компьютера вирусами:

Через зараженные дискеты;
Через компьютерную сеть.

Других путей нет. Самозародиться вирусы не могут — это
программа, специально написанная человеком для разрушения программного
обеспечения компьютера и его системных областей. Типичный размер вируса
составляет от десятков байт до десятков килобайт.

Компьютерные
вирусы бывают следующих типов:

Файловые вирусы, поражающие exe и
com файлы, иногда только com. Первым заражается командный процессор, а через
него все остальные программы. Наиболее опасны резидентные вирусы, которые
остаются в оперативной памяти постоянно. Заражение происходит при запуске
зараженной программы (хотя бы однократном), то есть когда вирус получает
управление и активизируется. Такие вирусы портят программы и данные, но иногда
могут уничтожить содержимое всего жесткого диска.
Загрузочные или бытовые вирусы —
поражают загрузочные сектора жестких дисков и дискет. Они наиболее опасны для
компьютера, так как в результате их разрушительной работы компьютер перестает
загружаться, иногда сразу после заражения, которое происходит даже при выводе
оглавления зараженной дискеты.
Вирусы, поражающие драйверы,
указанные в файле config.sys, и дисковые файлы DOS. Это ведет к прекращению
загрузки компьютера.
Вирусы DIR, меняющие файловую структуру.
Невидимые или стелс-вирусы. Их
очень трудно обнаружить. Простейший способ маскировки - при заражении файла
вирус делает вид, что длина файла не изменилась.
Самомодифицирующиеся вирусы. Они
меняют свою структуру и код по случайному закону и их очень трудно обнаружить.
Их называют также полиморфными. Две копии одного и того же вируса этого типа
могут не содержать одинаковых последовательностей байт.
Сетевые вирусы — поражают машины,
работающие в сети, в том числе в сети Интернет.
Вирусы Word (6.0 и старше),
Excel, Access, PowerPoint, — поражают документы и макросы программ из MS
Office.
Вирусы Windows — функционируют и
портят данные в среде Windows.
Один из самых опасных из всех
известных вирусов из Интернета — вирус "Чернобыль". Вирус
активизируется 26 апреля, но модификации вируса могут принести вред и 26 числа
каждого месяца. Кроме порчи информации на диске, он перепрограммирует BIOS
(CMOS Setup) компьютера и компьютер перестает загружаться. Приходится
обращаться в мастерскую и восстанавливать BIOS.

Вирус ILOVEYOU филиппинского
происхождения, распространялся по E-mail. Он вывел из строя 45 млн. компьютеров
во всем мире, в том числе в Пентагоне, ЦРУ, ФБР в США, Форин-офисе
Великобритании и в других крупнейших странах. Вскоре вирус мутировал, так как были
созданы его разновидности, и нанес дополнительный ущерб. Основная вирусная
атака произошла 4 мая 2000 г. Вирус уничтожал графические jpg и звуковые mp3
файлы. Материальный ущерб составил около 10 миллиардов $ (USD). В России ущерб
был сравнительно невелик — около 1000 компьютеров.

Методы борьбы с
компьютерными вирусами:

Резервное копирование всех
     программ, файлов и системных областей дисков на дискеты, чтобы можно было
     восстановить данные в случае вирусной атаки. Создание системной и
     аварийной дискеты.
Ограничение доступа к машине
     путем введения пароля, администратора, закрытых дисков.
Включение антивирусного
     протектора от загрузочных вирусов в CMOS Setup машины. Защита дискет от
     записи.
Использование только
     лицензионного программного обеспечения, а не пиратских копий, в которых
     могут находиться вирусы.
Проверка всей поступающей извне
     информации на вирусы, как на дискетах, CD-ROM, так и по сети.
Применение антивирусных
     программ и обновление их версий.
Подготовка ремонтного набора
     дискет (антивирусы и программы по обслуживанию дисков).
Периодическая проверка
     компьютера на наличие вирусов при помощи антивирусных программ.

Наиболее эффективны российские
программы Dr. Web, ADinf, AVP, BootCHK и зарубежные Norton Antivirus, Dr.
Solomon, причем наши программы лучше. Антивирусная база AVP для DOS и для
Windows содержит информацию о более чем 28000 вирусов. Причем она ежедневно
обновляется. Информация содержится на сайте в интернете http://www.avp.ru/.
Есть также Dr.Web для DOS и для Windows на более 20000 вирусов.

Лечение дисков производится
только при загрузке машины с системной дискеты, иначе не будут удалены
резидентные вирусы.

Ддва простых правила, соблюдая которые Вы легко
предотвратите потерю ценной информации на случай сбоя или заражения машины
вирусом:

Создав любой новый файл
     (содержащий, например, текст, программу или рисунок), обязательно сразу
     скопируйте его на дискету.
Любую дискету, побывавшую на
     чужой машине, обязательно проверьте антивирусными программами с
     обновленными антивирусными базами.

Домашнее задание и итог урока:  материал урока.

ТЕМА 2. Информация и информационные процессы.
Урок 8.
Практическая работа.
Цели
урока: получение навыков перевода чисел из двоичной системы счисления в
десятичную систему счисления  и наоборот.
Тип урока: практическая
работа.

Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
Проверка домашнего задания.
 Задание на работу (3 минуты).
Практическая работа (30 минут)

Задание на работу:
(дается по вариантам):
Кодирование
и декодирование информации.
Задание на работу:
1.      Дано число и варианты
ответов. Выберите правильный ответ: для этого проведите кодирование, т. е.
переведите число из одной системы счисления в другую (решение записать в
тетради)
2.      Проверьте себя:
проведите декодирование информации (решение записать в тетради)
3.      Представьте полученные
результаты в форме таблицы.

Например:
                               Результаты
работы

№ варианта

№ вопроса

№ ответа

Переводимое число

Полученный результат

16

1

А

521

1000001001

2

Нет ответа

954

1110111010

3

С

412

110011100

4

С

900

1110000100

5

В

650

1010001010

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 9.
Информационное моделирование, как метод познания. Информационные модели.
Классификация моделей. Назначение и виды моделей. Объект, моделирование,
система. Формы представления моделей. Формализация – важнейший этап
моделирования.

Цели
урока: Познакомить учащихся с понятием моделирования, модели,
информационной модели, классификацией и видами информационных моделей, формой
представления моделей, Сформировать у учащихся представление важности моделирования, как
метода познания.
Тип урока: урок усвоения новых
знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
Повторение материала предыдущего урока. Объявление
     результатов практической работы.(10 минут).
Объяснение нового материала. (30 минут). Лекция.
Домашнее задание (3 минуты)

План-конспект
урока.
Человечество в своей деятельности
(научной, образовательной, технологической, художественной и др.) постоянно
создает и использует модели окружающего мира. Строгие правила построения
моделей сформулировать невозможно, однако человечество накопило богатый опыт
моделирования различных процессов и объектов.
          Моделирование –
это метод познания, состоящий
в создании и исследовании моделей.
          Модель –
это некий новый объект, который отражает существенные
особенности                изучаемого объекта, явления или процесса.
Многие открытия в различных науках были сделаны именно благодаря
построению моделей различных объектов, процессов и явлений.

Например, открытие кислорода стало возможным благодаря
опытам по сгоранию некоторых веществ, а сконструированные модели летательных
аппаратов Циолковским привело к созданию космических кораблей и спутников,
которые были выведены на орбиту Земли в середине 20 века.

Модели всегда играли важную роль в деятельности человека,
некоторые явления безопаснее исследовать на модели, нежели в реальности
(изучение молнии, последствия атомного взрыва, ядерную энергию и т.д.)
В процессе построения модели выделяются главные, наиболее
существенные свойства объекта.

          К созданию моделей
прибегают, когда исследуемый объект либо очень велик (модель Солнечной
системы), либо очень мал (модель атома), когда процесс протекает очень быстро
(модель двигателя внутреннего сгорания) или очень медленно (геологические
модели), исследование объекта может привести к его разрушению (модель самолета)
или создание объекта очень дорого (архитектурный макет города) и т.д.
          В разных науках
объекты и процессы исследуются под разными углами зрения и строятся различные
типы моделей. В физике изучаются процессы взаимодействия и движения объектов. В
химии – их внутреннее строение, в биологии – поведение живых организмов и т.д.
С другой стороны. Разные объекты могут описываться одной моделью. Так, в
механике различные материальные тела (от планеты до песчинки) часто
рассматриваются как материальные точки.
          Один и тот же объект иногда имеет множество моделей,
а разные объекты описываются одной моделью.
          Все модели можно разбить на два больших класса:
модели предметные (материальные) и модели знаковые (информационные).
Предметные модели воспроизводят геометрические, физические и другие свойства
объектов в материальной форме. В процессе обучения широко используются такие
модели: глобус (география), муляжи (биология), модели кристаллических решеток
(химия) и др.
Модели классифицируются  и по: области применения
(научные, учебные, опытные, деловые игры и т.д.), временному фактору
(динамические, статические), способу представления (материальные,
информационные).

Модели информационные
представляют объекты и процессы в форме рисунков, схем, чертежей, таблиц,
формул, текстов и т.д. В школе часто применяют такие модели: рисунок цветка
(ботаника), карта (география), формула (физика), блок-схема алгоритма
(информатика), периодическая система элементов Д.И. Менделеева (химия),
уравнение (математика) и т.д.
          Можно сделать
выводы:
·
Совершенно неважно, какие объекты выбираются в качестве
моделирующих. Важно лишь то, что с их помощью удается отразить наиболее
существенные черты (признаки) изучаемого объекта, явления или процесса.
·
Никакая модель не может заменить сам объект. Но при решении
конкретной задачи, когда нас интересует определенное свойство изучаемого
объекта, модель оказывается полезным, а подчас и единственным инструментом
исследования.
          Практически каждый
объект состоит из других объектов, т.е. представляет собой систему.
          Система состоит из объектов, которые называются элементами
системы. Между элементами системы существуют различные связи и
отношения. Важным признаком системы является ее целостное функционирование.

          Система – это объект, состоящий из элементов, находящихся между собой в
различных отношениях и связях, которые обеспечивают ее целостное
функционирование.
Классификация моделей

Модели, описывающие систему в определенный момент времени, называются статическими
информационными моделями, а модели, описывающие процессы изменения и
развития систем, - динамическими информационными моделями.
Виды моделей:
графические представления,
натурные, математические, информационно-логические и т.п.
Графические
представления — графические
изображения объектов и процессов.
Математические модели — математические описания объектов, выражаемые
с помощью математических формул и уравнений.
Математическая модель — это совокупность математических
объектов (данных) и отношений между ними, отражающих некоторые свойства
моделируемого процесса.
Математическая модель — это система уравнений и
неравенств, описывающих поведение объекта с некоторой степенью точности. На
основе словесной формулировки задачи, выбираются входные и выходные переменные,
записываются ограничения, образующие в совокупности математическую модель
решаемой задачи.
Информационно-логические
модели — формальные описания
объектов, допускающие их представление и обработку на ЭВМ.

Модели движения бывают аналитические, дифференциальные,
разностные.
Примеры физических моделей: материальная точка,
равномерное прямолинейное движение, равноускоренное движение, абсолютно твердое
тело, абсолютно черное тело, абсолютно упругий удар, абсолютно неупругий удар,
абсолютно несжимаемая жидкость, идеальный газ, однородное магнитное поле, однородное
электрическое поле. Многие физические законы справедливы только в рамках своих
физических моделей, например, уравнение Менделеева-Клайперона верно только для
идеального газа.

Формы представления информационных моделей.

I.
        Естественные языки служат для
создания описательных текстовых информационных моделей.
Например, такой литературный жанр. Как басня или притча, имеет непосредственное
отношение к понятию модели. Поскольку смысл этого жанра состоит в переносе
реальных отношений между людьми на отношения между животными. Между
вымышленными персонажами и пр.

II.        С помощью формальных языков строятся информационные
модели определенного типа – формально-логические модели.
          Процесс построения информационных моделей с помощью
формальных языков называется формализацией.
          Одним из наиболее
широко распространенных формальных языков является алгебраический язык формул в
математике, который позволяет описывать функциональные зависимости между
величинами. Модели, сформированные с использованием математических понятий и
формул, называются математическими моделями. В курсе физики
рассматривается много разнообразных уравнений, которые представляют собой
математические модели изучаемых явлений или процессов. Если вас просят решить
физическую задачу, то вы начинаете с поиска подходящего уравнения. Т.е. с
построения математической модели, которая отвечает условиям вашей задачи.
          В процессе
познания окружающего мира человечество постоянно прибегает к моделированию и
формализации. При изучении нового объекта сначала обычно строится его
описательная модель. Затем она формализуется, т.е. выражается с использованием
математических формул, геометрических объектов и т.д.

III.      Графические информационные модели представляют собой рисунки, карты, чертежи и схемы,
графики, диаграммы и т.д.
          Графические модели
более информативны, чем текстовые модели.
          Без рисунков,
которые являются информационными моделями различных представителей флоры и
фауны, трудно себе представить ботанику и биологию.
          География. Военное
дело, судоходство и т.д. немыслимы без информационных моделей поверхности Земли
в виде карт. Различные типы географических карт (политические, физические и
т.д.) строят информационные модели, отражающие различные особенности земной
поверхности, т.е. один объект отражают несколько моделей.
          Современные
технологии не могут обойтись без информационных моделей технических устройств,
зданий и т.д. в виде чертежа.
          Физика,
радиотехника и электротехника используют информационные модели в форме
электрических и радиосхем.
          Графики являются
информационными моделями, которые в наглядной форме представляют числовые
данные: в математике это графики функций. В экономике отражение статических
данных и т.д.
          Диаграммы также
являются информационными моделями, представляющими числовые данные.
          На протяжении
своей истории человечество использовало различные способы и инструменты для
создания информационных моделей. Эти способы постоянно совершенствовались, так
первые графические информационные модели создавались в форме наскальных
рисунков. В настоящее время графические модели обычно строятся с использованием
современных компьютерных технологий.

Домашнее задание:  материал урока

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 10.  Компьютерное
информационное моделирование. Структурирование данных. Структура данных как
модель предметной области.  Построение информационной модели для решения
поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и цели моделирования.

Цели
урока: Познакомить учащихся с компьютерным моделированием и  его видами,
рассмотреть основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере,  дать
понятие структуры данных как модели, показать виды структур информационных
моделей, научить строить информационные модели для решения поставленной задачи,  дать понятие адекватности модели.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
Фронтальный опрос(10 минут).
Объяснение нового материала. (30 минут). Лекция.
Домашнее задание (3 минуты)

План-конспект
урока.
Модели
могут быть материальными и информационными. Примерами материальных моделей
являются: глобус — модель Земли; манекен —
модель человеческого тела; модели
самолетов, кораблей, ракет, автомобилей; макет застройки жилого района в городе и многое другое.
Предметом изучения информатики являются информационные модели.
В информационной модели отражаются знания человека об объекте
моделирования. Информационная
модель — это, в той или иной форме, описание объекта
моделирования.
Объектом
информационного моделирования может быть все, что угодно: отдельные предметы
(дерево, стол); физические, химические, биологические процессы (течение воды в
трубе, получение серной кислоты, фотосинтез в листьях растений);
метеорологические явления (гроза, смерч); экономические и социальные процессы
(динамика цен акций на бирже, миграция населения).
Можно
сказать, что информационным моделированием занимается любая наука.
Физика
создает физические модели объектов и процессов, химия — химические; экономика и
социология — социально-экономические и т. д. Информатика занимается общими
методами и средствами создания и использования информационных моделей.
Модели
знаковые (информационные) представляют объекты и процессы в форме рисунков,
схем, таблиц, текстов и т.д. Информационные
модели в свою очередь бывают компьютерные и некомпьютерные.
Что
такое компьютерная информационная модель. Основным инструментом современной
информатики является компьютер. Поэтому информационное моделирование в
информатике — это компьютерное моделирование, применимое к различным
предметным областям. Компьютер позволил ученым работать с такими
информационными моделями, работа с которыми была невозможна в докомпьютерные
времена. Например, метеорологи могли и сто лет назад написать уравнения для
расчета прогноза погоды на завтра. Но решить их «ручным способом» невозможно
(или на это потребовалось бы много лет). И лишь с помощью компьютера появилась
возможность рассчитать прогноз погоды прежде, чем наступит завтрашний день.
Характерной
особенностью компьютерных информационных моделей является возможность их
использования в режиме реального времени, то есть с соблюдением временных
ограничений на получение результата. В самом деле, какой смысл имеет получение
через неделю прогноза на завтра или расчет управляющего решения через час, если
его принятие требуется через пять минут? Высокое быстродействие современных
компьютеров снимает эти проблемы.
Как
происходит процесс компьютерного моделирования: составляется описание моделируемой
системы или объекта, затем описание моделируемой системы переносится на
компьютерные носители. Для этого используется либо готовое программное
обеспечение, либо привлекаются программисты для его разработки. В конечном
итоге получается компьютерная информационная модель, которая будет
использоваться по своему назначению.
Этапы
разработки компьютерной информационной модели

Построение
информационной модели начинается с системного анализа объекта моделирования* Понятие «системный
анализ» возникло полвека назад в недрах кибернетики.
Представим
себе быстро растущую фирму, руководство которой
столкнулось с проблемой снижения эффективности работы фирмы по мере ее роста (что является обычной ситуацией) и решило
упорядочить управленческую деятельность.
Первое, что будет сделано на этом пути — системный анализ деятельности
фирмы. Специалисты, выполняющие такую работу, называются системными
аналитиками.
Системный
аналитик, приглашенный в фирму, должен изучить ее деятельность, выделить
участников процесса управления и их деловые взаимоотношения. Системное решение
проблемы должно учитывать интересы всех сторон. Объект моделирования
анализируется как система (о том, что это такое, рассказывается в следующих
параграфах). От системного аналитика
требуется развитое системное мышление и глубокое проникновение в ту
предметную область, к которой относится объект моделирования.
Процесс
разработки моделей и их исследования на компьютере можно разделить на
несколько основных этапов.
На первом этапе исследования объекта или процесса обычно строится описательная
информационная модель. Такая модель
выделяет существенные с точки зрения целей
проводимого исследования параметры
объекта, а несущественными параметрами пренебрегает.
На втором этапе создается формализованная модель, то есть описательная информационная модель записывается с помощью какого-либо формального языка. В такой
модели с помощью формул, уравнений, неравенств и пр. фиксируются формальные соотношения между начальными и
конечными значениями свойств объектов, а также накладываются
ограничения на допустимые значения этих свойств.
Однако
далеко не всегда удается найти формулы, явно выражающие искомые величины через
исходные данные. В таких случаях используются приближенные математические
методы, позволяющие получать результаты с заданной точностью.
На
третьем этапе необходимо формализованную
информационную модель преобразовать в компьютерную модель, то есть
выразить ее на понятном для компьютера языке. Существуют два принципиально
различных пути/построения компьютерной
модели:
1) построение алгоритма решения задачи и его кодирование на одном из языков программирования;
2)
построение компьютерной модели с использованием одного из приложений (электронных таблиц, СУБД и пр.).
В процессе
создания компьютерной модели полезно разработать удобный графический
интерфейс, который позволит визуализировать формальную модель, а также реализовать
интерактивный диалог человека с компьютером на этапе исследования модели.
Четвертый
этап исследования информационной модели состоит в проведении компьютерного эксперимента. Если
компьютерная модель существует в виде
программы на одном из языков программирования, ее нужно запустить на
выполнение и получить результаты.
Если
компьютерная модель исследуется' в приложении, например в электронных таблицах,
можно провести сортировку или поиск данных, построить диаграмму или график и
так далее.
Пятый этап состоит в анализе полученных результатов и корректировке исследуемой модели. В случае различия результатов, полученных при исследовании информационной
модели, с измеряемыми параметрами реальных объектов можно сделать вывод, что на
предыдущих этапах построения модели были допущены ошибки или неточности. Например, при построении описательной качественной модели могут быть неправильно
отобраны существенные свойства объектов, в процессе формализации могут быть
допущены ошибки в формулах и так далее. В этих случаях необходимо провести
корректировку модели, причем уточнение модели может проводиться многократно,
пока анализ результатов не покажет их соответствие изучаемому объекту.

Итак, создавая
математическую модель для решения задачи, нужно:

·
выделить предположения, на которых
будет основываться математическая модель;
·
определить, что считать исходными
данными и результатами;
·
записать математические
соотношения, связывающие результаты с исходными данными.
При построении математических моделей далеко не всегда
удается найти формулы, явно выражающие искомые величины через данные. В таких
случаях используются математические методы, позволяющие дать ответы той или
иной степени точности.

Существует не только математическое моделирование
какого-либо явления, но и визуально-натурное моделирование, которое
обеспечивается за счет отображения этих явлений средствами машинной графики,
т.е. перед исследователем демонстрируется своеобразный "компьютерный
мультфильм", снимаемый в реальном масштабе времени. Наглядность здесь
очень высока.

Виды структур информационных моделей.

I.   Одной
из наиболее часто встречающихся структур информационных моделей является таблица,
которая состоит из строк и столбцов. В табличной информационной модели элементы
информации размещаются в отдельных ячейках.
          С помощью таблиц могут быть выражены как
статические, так и динамические информационные модели.
          В табличной
информационной модели объекты или их свойства представлены в виде
списка, а их значения размещаются в ячейках прямоугольной таблицы.
          Широко известно табличное представление
математических функций, статических данных. Расписаний поездов и самолетов,
уроков и т.д.
          Табличные информационные модели проще
всего строить и исследовать на компьютере с помощью электронных таблиц и систем
управления базами данных.

II.  Группа
объектов, обладающих одинаковыми общими свойствами, называется классом
объектов.
          Внутри класса объектов могут быть выделены
подклассы, объекты которых обладают некоторыми особенными свойствами. В свою
очередь подклассы могут делиться на еще более мелкие группы и т.д. В процессе
классификации строятся информационные модели, которые имеют иерархическую
(древовидную) структуру.
          В иерархической
информационной модели объекты или их свойства распределены по уровням,
причем элементы нижнего уровня входят в состав элементов более высокого уровня.

III.            Сетевые информационные модели применяются
для отражения таких систем, в которых связь между элементами имеет сложную
структуру.

Итак:
Модель — это некоторое упрощенное подобие реального объекта.
Информационная
модель - это описание объекта.
Свойства
моделей: адекватность, полнота, детальность и т.п.

Адекватность — степень соответствия модели
представляемым объектам.

Домашнее задание.
Постройте графическую информационную модель расстановки
мебели в вашей комнате.

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 11.
Модель процессов управления. Цель управления. Автоматические и
автоматизированные системы управления. Использование информационных моделей в
учебной и познавательной деятельности.

Цели
урока: Познакомить учащихся с  моделью процессов управления,  дать понятие
цели управления, научить различать автоматические и автоматизированные системы
управления,  показать использование информационных
моделей в  учебной деятельности..
Тип урока: урок усвоения
новых знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
Фронтальный опрос(10 минут).
Объяснение нового материала. (30 минут). Лекция.
Домашнее задание (3 минуты)

План-конспект
урока.
В процессе
функционирования сложных систем (биологических, технических и т.д.), входящие в
них объекты постоянно обмениваются информацией.  Изменение сложных систем во времени имеет свои
особенности. Так, для поддержания своей жизнедеятельности любой живой организм
постоянно получает информацию из внешнего мира с помощью органов чувств,
обрабатывает ее и управляет своим поведением (например, перемещаясь в пространстве,
избегает опасности).
Что же такое управление?

Управление – это процесс воздействия на
объект с целью привести его в желаемое положение или состояние
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух
объектов – управляющего и управляемого, которые соединены
каналами прямой и обратной связи. По каналу прямой связи передаются
управляющие сигналы, а по каналу обратной связи – информация о состоянии
управляемого объекта.
Разомкнутые системы управления. Если в процессе
управления не учитывается состояние управляемого объекта и обеспечивается
управление только по прямому каналу (от управляющего объекта к управляемому),
то  такие системы управления называются разомкнутыми.  Информационную модель разомкнутой
системы управления можно наглядно представить с помощью следующей схемы:

Управляющий
  объект
(или
  устройство)

канал управления

Управляемый
  объект

Рис. Разомкнутая
система управления
 Замкнутые системы
управления. В замкнутых системах управления  управляющий объект по
прямому каналу управления производит необходимые действия над объектом
управления, а  по каналу обратной связи получает информацию о его реальных
параметрах. Это позволяет осуществлять управление с гораздо большей точностью.
Информационную модель замкнутой системы управления можно
наглядно представить с помощью следующей схемы:

Управляющий
  объект
(или
  устройство)

канал управления
канал обратной связи

Управляемый
  объект

Рис.  Замкнутая система управления

Системы управления техническими устройствами. Функционирование систем управления техническими
устройствами связано с процессами приема, хранения, обработки и передачи
информации. Системы управления могут выполнять различные функции. Например, такие системы могут поддерживать
определенное состояние технической системы.
Так системы автоматической терморегуляции холодильника, утюга и
кондиционера обеспечивают поддержание заданной температуры. В системе терморегуляции управляющее
устройство получает информацию от температурных датчиков, обрабатывает ее (сравнивает реальную температуру с заданной)
и передает команды нагревательному элементу (усилить или уменьшить
нагрев)

Рис. Система
управления, регулирующая температуру
Системы
управления встроены практически во всю современную
бытовую технику, станки с числовым программным управлением,
транспортные средства и пр.
Системы управления могут обеспечивать функционирование технической
системы по заданной программе. Например, системы программного управления обеспечивают
выбор режимов стирки в стиральной машине, записи в видеомагнитофоне, обработки детали
на станке с программным управлением.
В некоторых случаях главную роль в процессе
управления выполняет
человек, в других управление осуществляет встроенный в техническое устройство
микропроцессор или подключенный компьютер. Например, управление полетом самолета может осуществлять летчик или в режиме
автопилота бортовой компьютер. Они
получают информацию о режиме полета от датчиков (скорости, высоты и
пр.), обрабатывают ее и передают команды на
исполнительные механизмы (закрылки,
клапаны, регулирующие работу двигателей, и пр.), изменяющие режим
полета.

Системы, в которых роль
управляющего поручается компьютеру, называются автоматическими системами.

Компьютеры помогают решать задачи управления в самых разных масштабах: от управления
станком или транспортным
средством до управления производственным процессом на предприятии или даже
целой отраслью экономики государства.
Конечно, поручать компьютеру полностью, без участия человека, руководить предприятием или
отраслью экономики — сложно, да и не
безопасно. Для управления в таком масштабе
создаются компьютерные
системы, которые называются автоматизированными,
системами управления (АСУ).
Такие системы работают
вместе с человеком.
АСУ помогает руководителю получить необходимую информацию для принятия управляющего решения, а также может предложить наиболее оптимальные
варианты таких решений. Однако окончательное решение принимает человек.
В АСУ
используются самые современные средства информационных
технологий: базы данных и экспортные системы,
методы математического моделирования, машинная графика и пр,
С распространением персональных компьютеров технической основой АСУ стали компьютерные сети, В рамках одного предприятия — это локальные компьютерные
сети. Автоматизированные системы
управления, работающие в масштабах отрасли, в государственных масштабах,
используют глобальные сети ЭВМ.
Другим вариантом
применения ЭВМ в управлении являются системы автоматического управления (САУ), Объектами управления в этом случае чаще
всего выступают технические устройства
(станок, ракета, химический реактор, ускоритель элементарных Е частиц),  В САУ все операции, связанные с процессами управления (сбор и обработка информации, формирование
управляющих команд, воздействие на управляемый объект), происходят
автоматически, без непосредственного
участия человека,
Устройства
автоматического управления стали создаваться задолго до появления первых ЭВМ. Как правило, они
основаны на
использовании каких-либо физических явлений. Например, автоматический
регулятор уровня воды в баке основан на выталкивающем действии воды на поплавок регулятора; автоматические предохранители в
электрических сетях основаны
на тепловом действии электрического тока; система автоматического регулирования освещенности в помещении использует явление фотоэффекта. Существуют и более сложные примеры бескомпьютерного автоматического управления.
Преимущество
компьютерных систем
автоматического управления перед такими устройствами в их большей «интеллектуальности», в возможности
осуществлять более сложное управление, чем простые автоматы.
Компьютер работает с двоичной информацией, помещенной в его память. Управляющая
команда, выработанная программой,
в компьютере имеет форму двоичного кода. Чтобы она превратилась в физическое
воздействие на управляемый объект,
необходимо преобразование этого кода в электрический сигнал, который приведет
в движение «рычаги» управления
объектом. Такое преобразование из двоичного кода в электрический сигнал называют
цифроаналоговым преобразованием.
Выполняющий такое преобразование прибор называется
ЦАП (цифроаналоговый преобразователь).
Приборы, которые дают информацию о состоянии объекта управления, называются датчиками.
Они могут показывать,
например, температуру, давление, деформации, напряженности полей и пр. Эти данные необходимо передать компьютеру по линиям обратной связи. Если
показания датчиков имеют аналоговую
форму (электрический ток или потенциал),
то они должны быть преобразованы в двоичную цифровую
форму. Такое преобразование называется аналого-цифровым, а прибор, его выполняющий -  АЦП (аналого-цифровой преобразователь).
Все
сказанное   отражается   в    приведенной  схеме
Схема системы
автоматического управления

ЛИНИЯ ПРЯМОЙ СВЯЗИ
Цифровой
    упр. код                                 Аналоговый упр. сигнал

Цифровая
    информация                                                    Аналоговая
    информация
ЛИНИЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
СУ – система
для управления исполнителем. (кинолог, человек, офицер)
Схема СУ:

Пример СУ:
Водитель (У) – Автомобиль (И)
Прямая связь: руль, педали и т.д.
(каналы)
Обратная связь: приборная панель
(каналы)

Типы  СУ
:               1) Интеллектуальная СУ (человек управляет кем-то или чем-то)
                                  2)
Автоматическая СУ (автомат управляет кем-то или чем-то)

3) Рефлекторная СУ (живой организм управляет сам собой)

Задание3.
Определить тип СУ и наличие ОС

учитель – ученик (И, с ОС)
собака ест (Р, всегда с ОС)
будильник без кнопки –
     человек (А, без ОС)

Д\З Определить тип СУ и наличие ОС:
а) Светофор - машина, б) Президент-народ, в) Заяц убегает

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 12.  Алгоритм,
как модель деятельности. Типы и свойства алгоритмов.

Цели урока: Познакомить учащихся с  понятием
алгоритма,  сформировать первоначальное умение использовать словесную форму
записи алгоритма.  Дать понятие типов и свойств алгоритмов. Научить составлять
простейшие алгоритмы задач с производственным содержанием.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование,
практический.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
Фронтальный опрос(8 минут).
Объяснение нового материала. (20 минут).
Работа со словарем (5 минут)
Самостоятельная работа (7 минут)
Домашнее задание (3 минуты)

План-конспект
урока.
Понятие алгоритма — одно из важнейших в
информатике. В теоретической информатике существует раздел — теория алгоритмов.
Под алгоритмом обычно понимают предписание, однозначно задающее процесс
преобразования исходной информации в виде последовательности элементарных
действий (дискретных шагов), приводящих за конечное число таких шагов к
конкретному результату.
Понятие алгоритма неразрывно связано с
представлением об исполнителе алгоритма. Исполнителями могут быть человек,
компьютер, робот, автомат. Объектом исследования теории алгоритмов являются
так называемые «абстрактные машины» (например, «машина Тьюринга»).
На самом деле никакой машины нет, а есть
лишь идея некоторой машины, которая могла бы выполнять очень простые
действия, то есть действия, которые нельзя «разложить» на еще более простые:
«шаг вперед», «шаг назад», «стоп» и пр. Такой подход позволил в свое время
определить необходимый и достаточный состав системы команд процессора первой
ЭВМ и многое другое.
Центральной проблемой теории алгоритмов
является вопрос алгоритмической разрешимости задачи. Когда на уроке
информатики вы получаете задание, например, составить программу решения
квадратного уравнения, то у вас могут возникнуть проблемы из-за незнания
математики или плохого владения языком программирования. Однако вы даже не
задумываетесь над вопросом: а существует ли в принципе решение данной задачи в
системе команд того исполнителя, с которым вы работаете? Строго исследовать
проблему алгоритмической разрешимости значит увеличить качественный уровень
наших знаний об алгоритмах, а не просто усовершенствовать навыки решения
задач. Заметим, что в математике XX века именно проблемы разрешимости оставили
один из самых заметных следов.
Каждый человек встречается ежедневно с
решением множества задач. При этом важно получить  правильный или несколько
вариантов правильно ответов. Преподаватель, обращаясь к слабому ученику, просит
решить следующую задачу:
   «Перед Вами светофор. Нужно перейти на
другую сторону улицы»- эта задача успешно решается.
Вопросы: «Перейдя улицу, пешеход получит
результат? Какой? Желаемый или нет? А если пешеход пойдёт на красный цвет,
получит он результат?
Какой?
   Чтобы получить правильный  рез-т,  задач д. Решаться  по определённому
правилу. Такое правило в информатике называется алгоритмом.
               Пример 1:   у = ахв+с:d-к
Чтобы получить правильный ответ, необходимо знать
вычисления. Записывается  алгоритм.
1.      Умножить а на вÞ R1
2.      Разделить
с на d,ÞR2
промежуточные результаты
3.      Сложить
R0 с R1ÞR2
4.      Вычисть
к из R2, считать рез- т  значением у   - конечный результат

При записи алгоритма следует обратить внимание на
то, что команду нужно записать в повелительном предложение.
Обязательно
после каждого шага в алгоритм надо записать рез- т.
Уч- ся с 1
урока  надо знать, что каждое действие  даёт рез- т.
   Пример 2:  Найти объём
параллепипеда по ф- ле V= aхdхc:;
 S= 2Sосн
+S бок
Алгоритм записывается
с помощью учащихся преподавателем.
1.
Умножаем а на в Þ
А1
2.  А1/сÞV
Вывод: такая точная
последовательность решения задачи называется  алгоритмом.
      Даётся определение алгоритма.
          Работа у доски.
Один учащийся  работает у доски и
комментирует свою работу.  Первые три    ученика, решившие пример, получают
оценки.
             Пример 3.
Составить алгоритм.
Y =(aхx+ b)/ (cхx-d)
Вопрос: «Если не будет формулы, а будет только алгоритм,
можно ли получить ответ?»    (да)

     Пример 4                а-(х-в)²
                 Y=
                        (х-в)²+с
Преподаватель
объясняет, что в четвертой команде  сразу складывается промежуточный результат С, т.к рез –т (х-в)² получен
раньше.
 Следующий пример должен нести в себе элемент творчества.
Алгоритм- это не просто команды, это правильное
распределение команд.
     Пример 5. Алгоритм технологии изготовления
молотка.
       Верный алгоритм.
1.      Сделать
головку Þ Po;
2.      Сделать
ручку Þ R1;
3.      Соединить
Ro и R1Þ
R2;
4.      Сделать
клин Þ R3;
5.      Соединить
R2
c R3
Þ молоток

Свойства алгоритмов:

Детерминированность;
Дискретность;
Массовость;
Результативность

Детерминированность – определенность, то есть точный и
понятный набор указаний.

Дискретность – расчлененность алгоритма на отдельные
элементарные этапы, которые может выполнить человек или ЭВМ.

Массовость – алгоритм должен быть пригоден для решения
всех задач данного типа.

Результативность – искомый результат достигается через
конечное число этапов или шагов.
(Привести примеры)
Типы
алгоритмов:
1. Линейный алгоритм (описание действий, которые
выполняются однократно в заданном порядке);
2. Циклический алгоритм (описание действий, которые должны повторятся
указанное число раз или пока не выполнено задание);
3.
Разветвляющий алгоритм (алгоритм, в котором в зависимости от условия
выполняется либо одна, либо другая последовательность действий)
4. Вспомогательный алгоритм (алгоритм, который можно использовать в
других алгоритмах, указав только его имя).
Стадии создания алгоритма:
1. Алгоритм должен быть представлен в форме, понятной человеку, который его
разрабатывает.
2. Алгоритм должен быть представлен в форме, понятной тому объекту (в том числе
и человеку), который будет выполнять описанные в алгоритме действия.
Объект,
который будет выполнять алгоритм, обычно называют исполнителем.
Исполнитель - объект, который
выполняет алгоритм.
Идеальными
исполнителями являются машины, роботы, компьютеры...
Компьютер – автоматический
исполнитель алгоритмов.
Алгоритм, записанный на
«понятном» компьютеру языке программирования, называется программой.
С этого урока вводится работа со словарем (в конце тетради
отвести несколько листов (5) под словарь и записать все изученные термины
(дома) и термины изученные на уроке

 4.     Работа со словарём.
ЭВМ - электронно- вычислительная  машина- это устройство,
способное за короткий промежуток времени выполнить большой объём вычислительных
и других видов работ.

5.Самостоятельная  работа.
Все учащееся выполняют одно и тоже задание: написать
алгоритм по исполнению междугороднего телефона- автомата.

Инструкций.  Снимите трубку, опустите монету 15копеек,
Услышав непрерывный гудок, наберите код нужного города, затем нужный номер.
Услышав ответ абонента,
нажмите кнопку «Разговор».
Это первая самостоятельная Þ
уч-ся могут закончить её дома, но они предупреждены, что обязательно получат
оценки за неё.

   ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 13.
Алгоритмический язык. Общие правила. Способы описания алгоритмов.

Цели урока: Дать понятие алгоритмического
языка, познакомить с многообразием алгоритмических языков программирования,
сформировать общие правила для всех языков.  Показать способы описания
алгоритмов, дать понятие: алгоритмической нотации, общему виду алгоритма.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование,
практический.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.

Организационный момент (2 минуты).
Фронтальный опрос(5 минут).
Самостоятельная работа
Работа со словарем (5 минут)
Объяснение нового материала. (20 минут).
Домашнее задание (3 минуты)

2.      Фронтальный
опрос:
·
Алгоритм?
·
Типы алгоритмов?
·
Что из себя представляет линейный алгоритм?
·
Что из себя представляет разветвляющийся алгоритм?
·
Что из себя представляет циклический алгоритм?
·
Дискретность?
·
Детерминированность?
·
Массовость?
·
Результативность?

3.      Самостоятельная
работа
Является ли данная
последовательность команд алгоритмом? Если нет, то почему?
(задание дается либо через
кодоскоп, либо по индивидуальным карточкам)

           1.                        а + в
                 Y=
                         с
- d

1)
Сложить
А с В             R1
2)
  С
-  d           R2

2.
Решение геометрической задачи:
1)
Прочитать условие задачи
2)
Начертить чертеж
3)
Записать данные
4)
Решать.

3.      Y =3x - (2 -3x)
1)      Действие
в скобках;
2)
Умножить 3 на х              R0
3)
Вычесть
из 2     R0           R1
4)      Вычесть из R0
R1           Y

4.
На столе лежат две книги в одинаковых обложках. Одна из них –
задачник. На стр. 5 найти задачу №6

1)
Если попалась книга-задачник,
2)
То открыть на стр. 5
3)
Найти задачу №6.
4)
Иначе книгу положить назад.

5.
Попасть в кинотеатр

1)
Сесть в такси.
2)
Доехать до кинотеатра.
3)
Купить билет на сеанс.
4)
Войти в кинотеатр.
Ответы
должны быть «да», «нет». Если «нет», объяснить какие свойства отсутствуют.

           4. Работа со словарем

Линейный процесс – в котором
выполняются последовательные операции.
Разветвляющийся процесс – это
процесс, в котором дальнейшее выполнение определяется сложившимися условиями.
Циклический процесс – процесс,
в котором повторяется команда или группа команд.

План-конспект
урока.
Прежде, чем
дать задание ЭВМ, надо научиться пользоваться «машинным языком». Таким «машинным
языком» является алгоритмический язык, используемый для реализации на ЭВМ
команд алгоритма.
Алгоритмический язык -  это
система обозначений и правил записи для единой и точной записи алгоритма и его
исполнения.

По своей специфике алгоритмические языки существенно различны:

ЯЗЫК

ПРИМЕНЕНИЕ

КОБОЛ

Язык для решения
  экономических задач

ФОРТРАН

Язык формул

П/Л

Язык для решения инженерных
  задач

АССЕМБЛЕР

Системный язык

БЕЙСИК

Учебный язык

ПАСКАЛЬ

 Универсальные языки

АДА

                                                                                Алгоритмическая нотация – это
формальный способ описания алгоритма с помощью слов и формул.
Общие правила для всех языков
1.      Каждый
алгоритмический язык имеет свой словарь.
2.      В
словарь входят служебные слова и слова команд.

                                                        Служебные слова
(примеры) пишутся в полной или сокращенной форме, при записи подчеркиваются.
Существуют два
вида команд: простые и составные.
                                                                                Простые
команды выглядят, как повелительные предложения русского языка (сделать,
написать…)
Правила
написания команд:
1.      Каждая
команда записывается последовательно.
2.      При
записи одной команды можно перейти на другую строку.
3.      Если
несколько команд нужно записать на одной строке, то они разделяются ;

Серией команд
называется последовательность нескольких команд алгоритма, либо одна команда.

Общий вид алгоритма (в алгоритмической
нотации)

алг название алгоритма
                                                  нач
команда
                     команда
серия
,,,,,,,,,,,,,,
команда

кон

Пример 1: написать алгоритм  кипячения воды на языке
алгоритмических нотаций

алг  кипячение
воды

нач
налить
воду в чайник
поставить
чайник на плиту
зажечь
газ

кон
Пример 2: написать алгоритм  приготовления чая на
языке алгоритмических нотаций

алг  сделать
чай сладким

нач
положить
сахар
размешать

кон

ВОПРОС: что произойдет, если команды поменять местами?
ВЫВОД: порядок команд в алгоритме важен

Алгоритм можно представить
следующими способами:
1.
С помощью слов – словесный способ
– алгоритмическая нотация.
2.
Посредством изобразительных схем и
средств.
Элементы схем должны
соответствовать ГОСТ 19002-80

процесс

Для
более наглядного представления алгоритма широко используется графическая
форма - блок-схема, которая составляется из стандартных графических
объектов.

Вид стандартного графического
  объекта

Назначение

Начало алгоритма

Конец алгоритма

Выполняемое действие записывается внутри прямоугольника

Условие выполнения действий записывается внутри ромба

Счетчик кол-во повторов

Последовательность выполнения действий.

Пример 3  Составить алгоритм линейного процесса в виде
схемы.
Y =aхx2+ b

Пример 4.  Составить алгоритм разветвляющегося процесса
в  виде схемы.

                         Х - 3
                 Y=

Х

                       Да                    Нет

Пример 5.  Составить алгоритм циклического процесса в
виде схемы.

Домашнее задание:  Составить схемы алгоритмов:
1.
    Y =aхx + bхaхx
2.
    Y =aхx + bхa+x

Где  a = 2, ……10

Y =aп
Где  n =
1, ….. 5

   Да                                   Нет

Y = aп

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 14.
Составные команды. Ветвление.

Цели урока: Дать определение ветвления, словесную запись
ветвления, блок-схему ветвления и запись ветвления на алгоритмическом языке.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование,
практический.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.
4. Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина,
Е.К.Хеннера: Том 1. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
1.  Организационный момент. (2
минуты)
2. Фронтальный опрос(5 минут)
3. Объяснение нового материала. (20
минут)
4. Выполнение упражнений. (15
минут)
      5. Домашнее задание
                           Фронтальный
опрос:
·
Алгоритм?
·
Общий вид алгоритма?
·
Алгоритмический язык?
·
Общие правила для всех языков?
·
Способы описания алгоритмов?
·
Алгоритмическая нотация?
·
Команда?
·
Серия команд?
·
Служебные слова?
·
Правила написания команд?

План-конспект урока.
Разветвляющий алгоритм – это алгоритм, в котором в зависимости от условия
выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.
Во
многих случаях требуется, чтобы при одних условиях выполнялась одна
последовательность действий, а при других - другая.

Вся
программа состоит из команд (операторов). Команды бывают простые и составные (команды,
внутри которых встречаются другие команды). Составные команды часто называют
управляющими конструкциями. Этим подчеркивается то, что эти операторы управляют
дальнейшим ходом программы.

В разветвляющемся алгоритме в
зависимости от выполнения или невыполнения в них некоторых условий
осуществляется та или иная последовательность вычислений. При разветвлении
происходит однократный проход по одной из ветвей решения задачи.
Блок-схемы.

Сокращенная форма.
            команды ветвления

Полная форма команды
    ветвления

Да                                Нет                                                                                Да
Нет

Ветвление на
алгоритмическом языке.

Полная
форма.
Сокращенная форма.

если  условие
если  условие
         то
серия
1                                                                            то
серия
         иначе
серия 2                                                            все
все

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно соблюдается, то
выполняется СЕРИЯ 1 команд, если условие не соблюдается выполняется СЕРИЯ 2
команд.

Пример 1. Записать на языке алгоритмических нотаций
выражение. Составить блок-схему.

                            х
+ 3
                 Y=

Алг      найти Y

Нач        Х - 2           R0

Если       R0 = 0

То    «решений нет»             Y

Иначе   Х + 3                  R1

                     R1/   R0                 Y
Все

кон

  х - 2

     Х - 2      R0

        х - 2

               Да                                       Нет

Пример 2. Записать на языке алгоритмических нотаций
процесс питья воды из стакана. Составить блок-схему.

Алг напиться воды из стакана

Нач

Если       нет воды

То    налить
         пить
  Все

кон

          нет
                                                     да

Пример 3. Привести два
примера, прочитав две алгоритмические нотации по полной и сокращенной форме
команды ветвления (на внимание). Предлагается вопрос: что будет делать
исполнитель, действуя по приведенному алгоритму?

Самостоятельная работа
Контролирующее задание. Предлагается
по вариантам (индивидуальные задания по карточкам). Первое задание легче
второго.

Задание: Составить
алгоритмическую нотацию, применяя составную команду ветвления.

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 15.
Составные команды. Повторение.

Цели урока: Дать определение повторения (цикла), словесную
запись повторения, блок-схему повторения и запись повторения на алгоритмическом
языке.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование,
практический.
Литература: 1.Соколова
О.А. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО,
2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и
информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. Углубленный курс.
- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,
Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.:
АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.
4. Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина,
Е.К.Хеннера: Том 1. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

1.  Организационный момент. (2
минуты)
2. Фронтальный опрос(5 минут)
3. Объяснение нового материала.
(20 минут)
4. Самостоятельная работа (15
минут)
      5. Домашнее задание

Фронтальный
опрос:
·
Алгоритм?
·
Правило выполнения команды ветвления?
·
Алгоритмический язык?
·
Общие правила для всех языков?
·
Способы описания алгоритмов?
·
Алгоритмическая нотация?
·
Команда?
·
Серия команд?
·
Служебные слова?
·
Правила написания команд?

План-конспект урока.
Лучшее
качества компьютеров проявляются не тогда, когда они рассчитывают значения
сложных выражений, а когда многократно, с незначительными изменениями,
повторяют сравнительно простые операции. Даже очень простые расчеты могут
поставить человека в тупик, если их надо повторить тысячи раз, а повторять
операции миллионы раз человек совершенно не способен.
С
необходимостью повторяющихся вычислений программисты сталкиваются постоянно.
Например, если надо подсчитать, сколько раз буква "о" встречается в
тексте необходимо перебрать все буквы. При всей простоте этой программы
исполнить ее человеку очень трудно, а для компьютера это задача на несколько секунд.
Циклический алгоритм - описание
действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не выполнено
заданное условие.
Перечень повторяющихся действий
называют телом цикла.
Например,
на уроке физкультуры вы должны пробежать некоторое количество кругов вокруг
стадиона.

 Базовая структура
цикл. Обеспечивает многократное выполнение некоторой совокупности действий,
которая называется телом цикла.
Предписывает выполнять тело цикла
до тех пор, пока выполняется условие, записанное после слова пока.
пока условие
нц
тело цикла (последовательность
действий)
кц
Такие
циклы называются - циклы со счетчиком.
Блок-схема.

                     Да
            Нет

Цикл
на алгоритмическом языке.
пока  условие
нц
     серия

кц

ПРАВИЛО: Проверяется условие, если оно не соблюдается с
первого раза, то ничего не делается и команда повторения считается выполненной,
если условие соблюдается, то выполняется серия команд и вновь проверяется
условие и т. д.

Упражнения.

Задание 1. Съедите ли вы пирожок, если будете
действовать по следующему алгоритму:
Пока не
исчезло чувство голода
Начало цикла
Купить пирожок
Конец цикла
Съесть пирожок

Задание 2. Пусть у исполнителя имеется семилитровое
ведро, которое надо дополнить до краев теплой водой, поочередно наливая в него
литр холодной воды, литр горячей воды, выполняя следующие команды:
алг Наполнение
ведра водой
нач
      пока  ведро
не полно
      нц
            налить 1
 л холодной воды
            налить 1
 л горячей воды
      кц
кон
            Что произойдет? Сколько раз повторится серия
команд (цикл)?

Задание 3. Чему будут равны а и b
после выполнения вычислителем каждого из следующих алгоритмов? Сколько раз
будет выполняться тело цикла в каждом из них?

1)   Присвоить а значение –5
Присвоить b
значение –2
Пока а+b<а.b,
повторять:
Присвоить а
значение 2.а
Присвоить b
значение b+1
Конец цикла

2)   Присвоить а значение25
Присвоить в значение 1
Пока а–b>а/b, повторять:
Присвоить b значение –3. b

Конец цикла

Пример 1. Записать алгоритм просмотра телевизора.
В
субботу вечером вы смотрите телевизор. Время от времени поглядываете на часы и
если время меньше полуночи, то продолжаете смотреть телевизор, если это не так,
то вы прекращаете просмотр телепередач.

Циклы
такого вида называют - циклы с предусловием.
Пример 2. Записать на языке алгоритмических нотаций
выражение. Составить блок-схему.

алг      найти Y

нач
           Х :=
    2

пока  х ≤ 100
нц
        3
    ∙ х          R0

         R0+2
    y

         х:= х + 3

кц

кон

Y = 3х + 2
Где  х = 2, 5, ….. 100

                Да
                Нет

Самостоятельная работа
Контролирующее задание. Предлагается
по вариантам (индивидуальные задания по карточкам). Первое задание легче
второго.

Задание: Составить
алгоритмическую нотацию, применяя составную команду повторения.

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 16,17  Типы
величин. Заголовок алгоритма. Промежуточные величины. Табличное представление
алгоритма.

Цели урока: Рассмотреть типы величин, научиться записывать
заголовок алгоритма, изучить понятие промежуточной величины и рассмотреть алгоритм
с промежуточной величиной, учиться моделировать алгоритм в виде таблицы.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний.
Метод обучения: объяснение, конспектирование, практический
Литература: 1.
 Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ.
Лаборатория Знаний, 2002.
2. Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина,
Е.К.Хеннера:  Том 1. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

1.  Организационный момент. (2
минуты)
2. Фронтальный опрос(5 минут)
3. Объяснение нового материала.
(20 минут)
4. Самостоятельная работа (15
минут)
      5. Домашнее задание

Фронтальный
опрос:
·
Правило выполнения команды ветвления?
·
Правило выполнения команды повторения?
·
Циклический алгоритм?
·
Разветвляющийся алгоритм?
·
Алгоритмический язык?
·
Общие правила для всех языков?
·
Способы описания алгоритмов?
·
Алгоритмическая нотация?
·
Правила написания команд?

   План-конспект урока.
Постоянной называется величина, значение которой не меняется в
процессе исполнения алгоритма, а остается одним и тем же, указанным в тексте
алгоритма.
Переменной называется величина, значение которой меняется в
процессе исполнения алгоритма.

Типы величин.
1.
Натуральные величины (нат).
2.
Целые величины (цел).
3.
Вещественные величины (вещ).

Литерные величины
     – величины, значениями которых является текст (лит). Значения литерных величин берутся в
     кавычки. Например, а := «Нет решений».

Заголовок алгоритма.
алг Название алгоритма (список величин с указанием их типов)
  арг
имена аргументов
       рез имена результатов

Промежуточные величины.
      Рассмотрим
запись алгоритма с промежуточными величинами на примере алгоритма решения
квадратного уравнения .
алг Решение
квадратного уравнения (вещ a, b, c, x1,
x2, лит y)
       арг a, b, c
       рез  x1, x2, y
нач  вещ D
        D := b2
– 4 . a . c
       если
 D<0
                 то
y := «нет решений»
                 иначе
y := «есть решения»

       все
кон

      Переменная
D не является ни аргументом, ни результатом алгоритма,
а используется только при его выполнении для обозначения вычисляемого
промежуточного значения. Такие переменные называются промежуточными.
Их тип также должен быть указан исполнителю после служебного слова нач.

Промежуточной величиной называется величина не являющаяся ни
аргументом, ни результатом решения задачи

Исполнение алгоритма в виде таблицы значений.

Цели урока: Рассмотреть примеры линейных и прямоугольных
таблиц; примеры использования таблиц в алгоритмах.
Литература: 1.
 Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ.
Лаборатория Знаний, 2002.

С таблицами мы сталкиваемся
ежедневно: таблица умножения, классный журнал и т.д.
Линейная таблица –
таблица, состоящая из одной строки.
Пример.
Температура
воздуха.

Время измерения, ч

1

2

3

4

…

23

24

Температура, 0С

17

16

15,5

14

…

18

17,5

Эта таблица содержит 24 элемента,
занумерованные от 1 до 24.
Чтобы указать, что некоторая
величина является линейной таблицей, нужно задать тип элементов таблицы, имя
таблицы, начальный и конечный порядковые номера элементов.
Пример: вещ таб
Время [1:24].
Время [i] – i-тый элемент таблицы Время.

Прямоугольная таблица
– таблица, состоящая из нескольких
строк.
Например, таблица умножения.
Чтобы указать, что некоторая
величина является прямоугольной таблицей, нужно задать тип элементов таблицы,
имя таблицы, границы номеров как по вертикали, так и по горизонтали.

Пример: цел таб
Произведение [1:9, 1:9].
Произведение [i, j] – элемент,
находящийся на пересечении i-той строки и  j-того столбца таблицы Произведение.

Практическая реализация всех
предусмотренных алгоритмом действий по получению результата для конкретных
значений аргумента осуществляется в процессе выполнения алгоритма – в  виде
таблицы значений.

Задание
1: Построим таблицу значений для
заданных значений данных по алгоритму решения квадратного уравнения при
заданных значениях исходных данных: А=2; В=1; С=-6

Шаги
алгоритма

Аргументы

Промежуточная
величина

Результаты

Проверка условия

a

b

c

D

Х1

Х2

y

--------------

1
2
3

4
5

2
-------

1
------

-6
--------

----------------------

49

----

1,5

---

-2

-----------

есть решение

----------------

49<0 (нет)

Задание 2: Исполнить
алгоритм для заданных значений исходных данных:

а = 3;     b = -7;     c= 4
а = 3;     b = 2;      c= 4
а = 3;     b = 6;      c= 3
а = 5;     b = 7;      c= 8

Задание 3:
По
приведенному алгоритму построить таблицу значений для заданных значений
исходных данных:

S1=8;
 S2=10
S1=8;
 S2=12
S1=4π;
 S2=16

алг Круг в квадрате
(вещ S1, S2, лит
y)
       арг S1, S2
       рез   y
нач  вещ
А
        А := 4 S1, – π S2
       если  А≤0
                 то y := «круг  поместится в квадрате»

                 иначе
y::= «круг не поместится в квадрате»
         все
кон

Задание 3:
По
приведенному алгоритму нахождения наибольшего общего делителя (НОД) построить
таблицу значений для заданных значений исходных данных:
1)
М=6;
N=6
2)
М=6;
N=15

алг НОД (нат М,N нат НОД)
       арг М, N
       рез  НОД
нач  нат х, y
        х := М ; y:= N
     пока  х≠ y
нц
если   х> y
                 то  х := х -  y

                 иначе y
:= y - х
            все
кц
НОД:= х
кон

Домашнее задание: подготовка к практической работе
ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 18  Практическая
работа.

Цели урока: получение навыков  моделирования алгоритмов.
Тип урока: практическая
работа.
Метод обучения: объяснение, конспектирование, практический
Литература: 1.
 Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ.
Лаборатория Знаний, 2002.
2. Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина,
Е.К.Хеннера:  Том 1. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
1)
Организационный момент (2 минуты).
2)
Проверка домашнего задания.
3)
Задание на работу (3 минуты).
4)
Практическая работа (30 минут)

Задание на работу:
(дается по вариантам – индивидуально каждому):

АЛГОРИТМЫ.

Задание на работу:

По приведенной формуле составьте модель
алгоритма:
1.      В виде блок – схемы
2.      В виде алгоритмической
нотации.

ТЕМА 3.
Информационные модели.
Урок 19
Практическая работа.

Цели урока: получение навыков  моделирования алгоритмов в виде
таблиц.
Тип урока: практическая
работа.
Метод обучения: объяснение, конспектирование, практический
Литература: 1.
 Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ.
Лаборатория Знаний, 2002.
2. Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина,
Е.К.Хеннера:  Том 1. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

Организационный момент (2 минуты).
Задание на работу (3 минуты).
Практическая работа (30 минут)

Задание на работу:
(дается по  вариантам– индивидуально каждому):

ТАБЛИЦЫ И
АЛГОРИТМЫ.

Задание на работу:

По приведенному алгоритму:
1.      Постройте таблицу
значений;
2.      Допишите заголовок
алгоритма

Тема 4
Информационные системы
Урок 20
Понятие информационных систем (функции и основное назначение).
 Базы данных.
    Цели урока:
·
освоить назначения информационных систем;
·
иметь представление о возможностях и видах информационных тем.
Тип урока:
комбинированный.
Метод обучения: лекция, демонстрация, практический.
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

План-конспект урока.

Организационный момент.
Объяснение нового материала

Ход урока
Теоретическая основа урока
Результатом человеческой жизнедеятельности является накопление формационных
ресурсов, оперирование которыми требует использование определенных способов
хранения, обработки. Основным критерием оптимальных действий человека по
управлению ими является умение осуществлять поиск и получать необходимые данные
за малые промежутки времени. Примерами больших объемов информации являются
картотеки библиотек, архивы документов, законодательные акты и т.п. Все перечисленные
виды информации определенным образом структурированы, приведены в систему. И одним
из способов использования компьютера стала компьютерная обработка больших
объемов информации.
База данных (БД) — совокупность определенным образом организованной
(структурированной) информации на определенную тему, предназначенная для
длительного хранения во внешней памяти компьютера. Любая база данных содержит в
себе информацию о некоторой реальной системе (процессе) и, следовательно,
является ее информационной моделью.
Информационная система (ИС) — совокупность БД и комплекса аппаратно-программных
средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимодействия с
пользователем. Основное назначение информационных систем и баз данных:
хранение, поиск, внесение изменений, группировка и сортировка данных
(манипулирование данными).
Информационные системы создаются по определенным отраслям, в каждой из которых
выполняют кроме основного назначения и свои специфические функции. Но общим для
всех систем является накопление данных, организация деятельности по обработке
данных (аналитическая деятельность) и принятие обоснованных управленческих
решений. Информационные системы могут быть классифицированы по виду
деятельности организации:
• производственные системы;
• системы маркетинга;
• системы учета и бухгалтерии;
• системы кадров и т. д.
Информационные системы могут различаться и по архитектуре и по способам
реализации. Для нас это не существенно, нам главное необходимо разобраться в
возможностях и принципах создания подобных систем. Выделим свойства, которые
являются общими для всех информационных систем. Первое — это назначение: сбор, хранение и
обработка информации. Второе —
среда хранения и доступ к данным. С одной стороны необходимо обеспечить
сохранность данных на длительный срок, с другой —
доступ к данным должен осуществляться в самые короткие сроки. Причем
данные могут и должны иметь разные структуры.
Третье и обязательное свойство —
удобный и понятный интерфейс для конечного пользователя. Информационная
система служит в первую очередь инструментом деятельности пользователя, который
не должен вникать в особенности программы. Традиционно стали использовать
графический интерфейс, интуитивно понятный и удобный при оперировании электронными
объектами.
Любая информационная система имеет прикладное назначение. Информация какой-либо
производственной сферы должна накапливаться и соответственно должны применяться
определенные свойства манипулирования данными. Возможности выделения
информационных блоков могут отличаться, например, в бухгалтерском деле в
основном оперируют числовыми данными, а в области медицины необходимо
пользоваться текстовыми данными. Соответственно в информационные системы закладывают
различные способы оперирования данными.
Но есть основные требования, которые
предъявляются к таким системам:
1)
информация должна храниться вечно;
2)
в систему должна закладываться возможность развития;
3)
поддержка целостности системы при работе нескольких независимых
пользователей.
Создание информационных систем предполагает выделение требований, предъявляемых
заказчиком. Чаще всего в качестве заказчика выступает какая-либо корпорация. На
основе требований создается проект. Здесь рассматриваются информационные
потоки, в которых выделяются необходимые для систематизации данные. Затем
выбирается концептуальная модель, если сказать проще, вид, структура данных в
каком будет храниться информация. На основе выбранной структуры строится общая
схема данных. Так в общих чертах выглядит схема создания информационной
системы.
Для нас существенным является освоение общих принципов построения баз данных.
Прежде чем рассмотреть какую-либо конкретную базу данных мы должны освоить
понятие информационной структуры. В процессе проектирования существенным
моментом является именно построение данных с использованием соответствующей
структуры.
Существуют,
новые три вида структур: реляционная, иерархическая и сетевая.

Реляционная структура предполагает использование таблицы в качестве основы
для систематизации данных. Элементы системы располагаются по строкам,
а атрибуты (свойства) объекта по столбцам. Пересечение строк столбцов дает нам
значение элементов системы.
 Иерархическая
структура выстраивает элементы
системы в виде дерева. Ключевым элементом здесь является одно понятие,
остальные элементы соподчинены друг другу.
Сетевая
структура имеет разветвленную связь
многих ко многим.
 Рассмотрим сказанное на примерах.
С табличными данными проще, мы с
ними постоянно сталкиваемся. Рассмотрим таблицу «Расписание уроков». С позиции
представления данных с использованием информационных структур, это будет
выглядеть следующим образом. Объектом описания является «Расписание уроков»,
атрибутами объекта являются дни недели и нумерация уроков. Тогда информационная
структура приобретет такой вид:

№
урока

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

1 урок

2 урок

З урок

4 урок

5 урок

.

Следующий вид структуры — иерархическая.
Посмотрим на примере объекта «Часы», в качестве основания возьмем способы
функционирования:

Структура может иметь и более двух уровней.
Например, посмотрим иерархическую структуру классификации способов решения
задач.

Сетевая структура имеет более сложный вид,
когда рассматриваются отношения «многих —
ко многим». Более конкретно остановимся на сетевых структурах, когда
будем рассматривать коммуникационные технологии.
Практическое задание: Описать объекты окружающей среды (на свой выбор) с помощью
реляционной и иерархической структуры.

Тема 4     Информационные системы
Урок
21,22   Базы данных: среда и принципы работы.Системы управления базами данных
(СУБД). Реляционные базы данных.
Цели урока:
• освоить основные понятия темы;
• освоение этапов создания баз данных;
иметь представление о среде баз данных и способах манипулирования данными.
Тип урока:
комбинированный.
Метод обучения: лекция, демонстрация, практический.
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

План-конспект урока.

Организационный момент. (2 минуты)
Повторение изученного материала. (10 минут)

- каково назначение
информационных систем?
- назовите области знаний, где
используются информационные системы.
- перечислите основные требования
к информационным системам.

Объяснение нового материала (20 минут)

Теоретическая
основа урока
1) Базы данных (БД) — это упорядоченная совокупность данных о конкретном объекте, хранящаяся
во внешней памяти и организованная определенным способом. Либо можно
сказать, что это совокупность данных, организованных по определенным правилам,
предусматривающим общие принципы описания, хранения и манипулирования данными,
независима от прикладных программ, которая может являться информационной моделью
предметной области. Различают внешнюю, концептуальную и физическую модели
(схемы) БД. Как правило, СУБд входит в понятие базы данных как элемент сложной
иерархической системы. Различают
иерархические, реляционные, сетевые Бд, распределенные и централизованные БД
одно- и многопользовательские Бд.
Классификация
баз данных:
1. По характеру хранимой информации: фактографические и документальные;

2. По способу хранения данных: централизованные и распределенные
3. По структуре организации данных: реляционные (табличные Б), иерархические и
сетевые Бд.
Основное назначение Бд хранение больших
массивов данных, которыми можно манипулировать, используя встроенные
возможности программной среды, такие как, редактирование данных, выборку данных
по условию, созданию отчетов различной формы. База данных может быть отображена
на экране в виде таблицы и в виде картотеки, вне зависимости вида используемого
формата.
Большинство баз данных используют в качестве основной информационной структуры
табличный формат. Реляционная база данных
представляет собой множество взаимосвязанных таблиц, каждая из которых содержит
информацию об объектах определенного типа. Таблица имеет строки
столбцы, которые соответственно называются записью и полем записи.  Именно поля
определяют структуру базы.
Например: рассмотрим объект -
мебель. Основными свойствами объекта (атрибутами) интересными для
потребителя будут являться вид мебели, назначение, производитель, из чего
выполнено изделие. Выделенные атрибуты и будут служить полями создаваемой базы.
Каждое поле записи держит одну характеристику объекта и имеет строго
определенный тип данных (например, текстовая строка,
число, дата). Все записи имеют одни те же поля, только в них содержатся разные
значения атрибутов.
Обращение к Бд и управление Бд осуществляется с помощью Системы Управления
Базой Данных (СУБд). Основные функции СУБд —
это определение данных (описание структуры баз данных), обработка данных
управление данными.
Системы управления базами данных включают,
как правило, следующие элементы:
1. Интерфейс - среда
пользователя для работы при помощи меню.
2. Интерпретатор —
алгоритмический язык программирования.
3. Компилятор — преобразователь
программ в автономные исполняемые файлы.
4. Утилиты — средства программирования
рутинных операций.
Любая СУБд позволяет выполнять четыре простейшие операции с данными:
• добавлять в таблицу одну или несколько записей;
• удалять из таблицы одну или несколько записей;
• обновлять значения некоторых полей в одной или нескольких записях;
• находить одну или несколько записей, удовлетворяющих заданному
условию.
Для выполнения этих операций используется
механизм запросов. Результатом выполнения запросов является либо
отобранное по определенным критериям множество записей, либо изменения в таблицах.
Запросы к базе формируются на специально созданном для этого языке. И самая
важная функция СУБд — это
управление данными. Под управлением данными -
обычно понимают защиту данных от несанкционированного доступа, поддержку
многопользовательского режима работы с данными и обеспечение целостности и
согласованности данных.
Функции СУБд остаются пользователем незамеченными, т. к. система максимально
адаптирована к потребностям человека, что дает возможность при наличии
минимальных знаний освоить работу с базой данных.
Рассмотрим этапы
создания базы данных:
1. проектирование базы данных (определение объекта и выделение атрибутов
объекта в качестве полей базы данных);
2. задание структуры базы данных (однотабличная Бд или состоящая из нескольких
связанных таблиц);
3. ввод структуры данных с описанием типов данных вводимых в поля таблицы;
4. непосредственный ввод данных в Бд;
5. редактирование данных;
б. манипулирование данными (сортировка, выборка данных с использованием фильтрации
и/или запросов).
Опишем сказанное на примере объекта «Школа». Атрибутов у данного объекта может
быть много, мы опишем только кабинетную систему школы. Тогда важным для
описания является название кабинета, его номер, ответственный класс,
ответственный учитель, нагрузка кабинета, наличие сигнализации. Теперь
подумаем, какие типы данных будут использованы и какую примерную длину будут
иметь.

имена
  полей

типы данных

длина поля

Название кабинета

Текстовой

15

Номер

Числовой

10

Класс

Числовой

10

Учитель

Текстовой

25

Нагрузка кабинета

Числовой

10

Наличие сигнализации

Логический

10

Структура базы данных будет такова:

Название кабинета

Название кабинета

Название кабинета

Название кабинета

Название кабинета

Название кабинета

При необходимости можно изменить проект базы
данных. Учитывая тот факт, что изменения вносятся автоматически, необходимо
создать копию базы перед внесением кардинальных изменений. Изменение базы
данных может включать в себя:
• изменение структуры базы данных;
• переименование и удаление таблиц;
• переопределение ключевых полей;
• изменение макета таблицы;
• изменение шрифта и внешнего вида ячеек;
• изменение высоты строк и ширины столбцов;
• изменение порядка следования столбцов.
Практическое задание
Заполнить созданную таблицу соответствующими данными.

2)Понятие база данных появилось в конце 60-х годов.
База данных — это
информационная модель, позволяющая упорядоченно хранить данные о группе
объектов, обладающих одинаковым набором свойств.
Базами данных являются, например, различные справочники,
энциклопедии и т. п.
Информация в базах данных хранится в упорядоченном виде. Так, в записной книжке
все записи упорядочены
по алфавиту, а в библиотечном каталоге либо по алфавиту (алфавитный каталог),
либо в соответствии с
областью знания (предметный каталог).
Поле
– минимальный элемент данных.
Запись
– полный набор данных об определенном объекте.
Существует несколько различных типов баз данных: реляционные, иерархические и сетевые.
Реляционные
базы данных. В
реляционных базах данных информация хранится в одной или нескольких таблицах.
Столбцы
такой таблицы называют полями; каждое поле характеризуется своим именем (названием соответствующего свойства) и типом данных,
отражающих значения
данного свойства. При этом каждое поле обладает определенным набором свойств (размер, формат и
др.).
Поле базы
данных — это столбец таблицы, включающий в себя значения определенного свойства.
Строки таблицы являются записями об объекте; эти записи разбиты на поля столбцами
таблицы. Запись базы
данных — это строка
таблицы, которая содержит набор
значений различных свойств объекта.
В каждой таблице должно быть, по крайней мере, одно ключевое поле, содержимое
которого уникально для любой
записи в этой таблице. Значения ключевого поля однозначно определяют каждую запись в таблице.
Первичный ключ – одно или несколько полей, совокупность
значений которых однозначно определяет любую запись таблицы.
Иерархические базы данных. Иерархические базы данных
графически могут быть представлены как дерево, состоящее из объектов различных
уровней. Верхний уровень занимает один объект, второй — объекты второго уровня
и т.д.
Между объектами существуют связи, каждый объект может
включать в себя несколько объектов более низкого уровня. Такие объекты находятся
в отношении предка (объект более близкий к корню) к потомку (объект более
низкого уровня), при этом возможно, чтобы объект-предок не имел потомков или
имел их несколько, тогда как у объекта-потомка обязательно только один предок.
Объекты, имеющие общего предка, называются близнецами.
Иерархической базой данных является Каталог папок
Windows, с которым можно работать, запустив Проводник.
Сетевые базы данных. Сетевая база данных образуется
обобщением иерархической за счет допущения объектов, имеющих более одного
предка, т.е. каждый элемент вышестоящего уровня может быть связан одновременно
с любыми элементами следующего уровня. Вообще, на связи между объектами в
сетевых моделях не накладывается никаких ограничений.
Сетевой базой данных фактически является Всемирная
паутина глобальной компьютерной сети Интернет. Гиперссылки связывают между
собой сотни миллионов документов в единую распределенную сетевую базу данных.

Системы управления базами данных (СУБД).
 Для создания баз данных, а также выполнения операции
поиска и сортировки данных предназначены специальные программы — системы
управления базами данных (СУБД).
Таким образом, необходимо различать собственно базы
данных (БД) — упорядоченные наборы данных, и системы управления базами данных
(СУБД) — программы, управляющие хранением и обработкой данных. Например,
приложение Access, входящее в офисный пакет программ Microsoft Office,
является СУБД, позволяющей пользователю создавать и обрабатывать табличные базы
данных.
Выполнение заданий. (20 минут)
Задание 1. Определите первичный ключ БД.
Успеваемость
учащихся группы ПК – 50

Учащийся

Математика

Физика

Литература

История

Иванов А.К.

3

3

4

5

Петров И.М.

3

3

3

4

Петров В.М.

2

3

3

4

Сидоров П.И.

5

5

5

5

Тимофеев А.П.

2

2

3

3

Ответ: Учащийся
Задание 2. Определите первичный ключ БД.
Репертуар кинотеатров на
неделю

Кинотеатр

фильм

время

стоимость

Россия

Приключения
  Буратино

11.00

3.00

Россия

Титаник

13.00

15.00

Россия

Титаник

17.00

20.00

Россия

Звездный
  десант

21.00

15.00

Мир

Ну,
  погоди!

11.00

3.00

Мир

Титаник

13.00

15.00

Мир

Вор

17.00

10.00

Ответ: Кинотеатр+Время
Задание 3. Определите первичный ключ БД.
Школы

Город

Номер школы

Директор

Адрес

Телефон

Крюков

1

Иванов А.П.

Пушкина 5

12-35

Шадринск

1

Строев С.С.

Лесная 14

4-23-11

Шадринск

2

Иванов А.П.

Мира 34

4-33-24

…..

…..

…..

…..

…..

Ответ: Город+Номер школы
К табличной форме могут быть приведены иерархические и
сетевые структуры данных.
Пример. Преобразовать к табличной форме иерархическую
структуру.

Решение. Заполнение строк
таблицы происходит путем перемещения по дереву снизу вверх (от листьев к
корню). Главным ключом таблицы будет название кафедры.

кафедра

факультет
физический

ВУЗ
ПГУ

общей
  физики

физический

 ПГУ

теоретической
  физики

физический

ПГУ

органической
  химии

химический

ПГУ

неорганической
  химии

химический

ПГУ

ботаники

биологический

ПГУ

зоологии

биологический

ПГУ

ТЕМА 4
Информационные системы
Урок 23  Практическая
работа.
Цели урока: получение навыков  создания баз данных.
Тип урока: практическая
работа.
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:       1.
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ.   Лаборатория
Знаний, 2002.
2. Информатика.
Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера:  Том 1. – М.:
Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.
Преподавание базового курса информатики в средней школе.Методическое пособие. -
М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
 4. Угринович
Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для 10-11
классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
1.      Организационный
момент (2 минуты).
2.      Проверка
домашнего задания.
3.      Задание
на работу (3 минуты).
4.      Практическая
работа (30 минут)

Задание на работу:
(дается по информационным картам)

БАЗЫ
ДАННЫХ.

Задание на работу:
Создайте базу данных «Договор» и
таблицу «Страхование имущества».

1.Запустите ПРОГРАММУ М8 АССЕ88
 Последовательно выберем  команды.
Пуск, Программы, МюгозоА Ассезз из главного меню:
- выберем режим
Новая база данных в окне программы;
- введем имя базы
данных - «Договор» и щелкнем кнопку «Создать»;
- выберем закладку
Таблица и щелкнем кнопку «Создать»;
- выберем режим
Конструктор и щелкнем кнопку «ОК».
На экране
появится специальное окно для ввода информации о полях создаваемой таблицы базы данных.
2. Создадим таблицу с
именем «Страхование имущества» следующей структуры (табл. 1):

Страхование имущества

                                                                  Таблица 1

Наименование поля

Тип поля

Код клиента

Числовой

Фамилия клиента

Текстовый

Адрес клиента

Текстовый

Инспектор^

Текстовый

- введем наименование
первого поля - Код клиента;
- введем
тип поля - Числовой,
Аналогично введем
остальные поля базы данных с описанием их типов.
- выделим поле Код клиента, установив курсор
мыши на закладке Свойства поля, и выберем режим Индексированное поле с ключевым
значением Да (т. е. совпадения имен первого поля не допускаются);
- определим поле Код клиента как ключевое,
установив курсор на это поле, и нажмем правую кнопку мыши. В появившемся меню
выберем пункт Ключевое поле.
3.
Сохраним созданную структуру таблицы под именем «Страхование имущества»:
-
выполним команды: Файл, Сохранить;
-
введем с клавиатуры имя таблицы « Страхование имущества»;
-
щелкнем кнопку «ОК».
4.
Выйдем из программы М8 Ассезз:
выберем
команды: Файл, Выход.

ТЕМА 4
Информационные системы
Урок 24  Практическая
работа.
Цели урока: получение навыков  создания баз данных.
Тип урока: практическая
работа.
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:       1.
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ.
Лаборатория Знаний, 2002.
2.
Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера:  Том
1. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.
Преподавание базового курса информатики в средней школе.Методическое пособие. -
М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
 4. Угринович
Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для 10-11
классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
1.      Организационный
момент (2 минуты).
2.      Задание
на работу (3 минуты).
3.      Практическая
работа (30 минут)

Задание на работу:
(дается по информационным картам)

БАЗЫ ДАННЫХ.

Задание на работу:
 Создать  таблицу «Наименование
имущества».
1. Загрузим
программу М8 Ассезз и откроем базу данных «Договор»:
- выберем режим
Открыть базу;
- выберем базу
данных «Договор» и щелкнем кнопку «ОК»;
- выберем закладку
Таблица и щелкнем кнопку «Создать»;
- выберем режим
Конструктор и щелкнем кнопку «ОК».
На экране
появится специальное окно для ввода информации о полях создаваемой таблицы базы данных.
2. Создадим таблицу с
именем «Наименование имущества» следующей структуры (табл. 2).
Наименование
имущества_________                                                                                Таблица 2

Наименование поля

Тип поля

Номер

Счетчик

Код клиента

Числовой

Наименование имущества

Текстовый

Дата начала страховки

Тип Дата

Страховая сумма

Числовой

Дата окончания страховки

Тип Дата

Сумма месячного взноса

Числовой

- введем наименование
первого поля - Номер;
- введем тип поля -
Счетчик.
Аналогично введем
остальные поля базы данных с описанием их типов.
- выделим поле Номер, установив курсор мыши на закладке Свойства поля, и
выберем режим Индексированное
поле с ключевым значением Да (т. е. совпадения имен первого поля не допускаются);
-
определим поле Номер как ключевое, установив курсор на это поле, и нажмем
правую кнопку мыши. В
появившемся меню выберем пункт Ключевое поле.
3. Сохраним созданную структуру таблицы под именем
«Наименование имущества»:
- выполним команды:
Файл, Сохранить;
- введем с клавиатуры имя
таблицы «Наименование имущества»;
- щелкнем кнопку «ОК».
4. Выйдем из программы М8 Ассезз:

Тема 5 Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов.
Урок 25,26
Аппаратное и программное обеспечение компьютера……
Цели урока: освоить основные понятия
темы; иметь представление о программном обеспечении, аппаратных средствах ПК.
Тип урока: комбинированный.
Метод обучения: лекция, самостоятельная работа с
текстом.
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002

План-конспект урока.

Организационный момент. (2 минуты)
Объявление результатов практических работ. (5 минут)
Объяснение нового материала (10 минут)
Работа с тестом (25минут)

(Урок можно провести в
виде лекции, также можно дать   для самостоятельного изучения по распечаткам,
предварительно обозначив основные моменты).
Теория
К созданию алгоритмического языка привело
удобство использования его человеком. В качестве исполнителя алгоритмов мы
хотели бы видеть ЭВМ.
Но как же ЭВМ может выполнить программу, записанную на алгоритмическом
языке, если
она этот язык не понимает?
В этой ситуации требуется помощь
переводчика. Очевидно, что использовать человека в такой роли было вы не
рационально, т. к. в этом случае сама идея употребления языков в
значительной мере теряет смысл.
Для этого лучше использовать ЭВМ, опираясь на ее
способность выполнять любые алгоритмы. Ведь алгоритмический язык можно
выбрать так, чтобы перевод любой, записанной на этом языке, на язык конкретной
ЭВМ можно было осуществить по некоторым формальным правилам, т. е. По некоторому
алгоритму. Этот алгоритм можно однажды разработать и записать на языке данной
конкретной ЭВМ в виде машинной программы, называемой транслятором.

Работая под управлением этого транслятора,
ЭВМ сможет выполнить функцию переводчика с алгоритмического языка на свой
собственный – машинный.
Таким образом, обеспечив ЭВМ  программой –
транслятором, мы научили ЭВМ понимать язык, отличный от ее родного, машинного.

Все ПО изображено в виде нескольких слоев,
окружающих ЭВМ.
Операционная система и система
программирования образуют стандартное программное обеспечение. Остальные
элементы составляют специализированное ПО.

   назначение каждой из них.
Система  программирования
Система
программирования представляет собой комплекс программ, предназначенных для
облегчения процесса изготовления программ.
Первым шагом на
этом пути можно считать создание алгоритмических языков, которые позволяют
человеку уделять большое внимание проблеме разработки алгоритма задачи, а не
изучению особенностей внутреннего языка той или иной ЭВМ.
Для выполнения
на ЭВМ программ, записанных на алгоритмическом языке, необходимы трансляторы.
Они являются наиболее важными компонентами системы программирования.
Т. к. существуют
много алгоритмических языков, которые ориентированы на определенную проблемную
область, следовательно, в систему программирования может входить несколько
трансляторов. Поэтому существует выбор удобный для человека языка.
Как правило,
человеку приходится неоднократно обрабатывать с помощью ЭВМ текст одной и той
же программы, поэтому целесообразно однажды ввести его в ЭВМ и хранить там
столько, сколько требуется.
При изготовлении
программы человек почти неизбежно допускает ошибки, поэтому необходимо иметь возможность корректировать текст программы, хранящейся в памяти ЭВМ. Для того в состав
системы программирования включается
специальная программа, называемая редактором текстов.
Теперь
человеку достаточно задать редактору информацию о том, где и какие исправления нужно сделать, т. е. сформулировать
задание редактору на языке, понятном
редактору и удобном для человека.
Непосредственное
внесение в текст этих изменений будет выполнять ЭВМ с помощью редактора.
Операционная система
(ОС)
В
состав операционной системы входит целая совокупность программ. Эти   программы   тесно   связаны   с   функционированием
всей   аппаратуры, входящей в состав ЭВМ. ОС
выполняет множество разнообразных функций, но все они подчинены   одной   цели   —   управления,
поэтому   ОС   называют   «программным продолжением
устройства управления».
Потребность в
особых программах управления возникли по многим причинам. Одна из них заключается
в необходимости автоматического управления решаемых задач.
ЭВМ
может начать работу по выполнению программ только в том случае, когда текст
этой программы введен в память ЭВМ, а обеспечивает ввод человек - оператор ЭВМ. Если по каким либо причинам оператор
не успел заложить в устройство ввода текст очередной программы до того,
как ЭВМ закончит выполнение текущей
программы, то дорогостоящее время ЭВМ будет тратиться напрасно.
Для эффективного
использования ЭВМ целесообразно ввести в память ЭВМ сразу много программ, т. е. целый пакет программ.
При этом
программы в пакете могут иметь различную срочность и различное время для их выполнения. Можно составить
специальную программу, которая называется
диспетчером, осуществляющую по определенному алгоритму выбор очередной программы для решения.
Помимо
управления потоком решаемых задач, возникла необходимость управления
многочисленными внешними устройствами ЭВМ, так как внешние устройства
представляют собой сложную аппаратуру, управление которой происходит фактически
программным путем.
Программное
управление является очень гибким и позволяет в разных ситуациях использовать
различные методы управления - достаточно предусмотреть в соответствующей
программе все возможные ситуации или заменить одну программу на другую.
И программа -
диспетчер и программы управления внешними устройствами являются компонентами
ОС.
В
современных ЭВМ осуществляется также контроль за работоспособностью всех устройств. Соответствующие программы
проверяют функционирование устройств, сообщают оператору об имеющихся
неполадках и обеспечивает в случае отказа
какого либо устройства переход на исправное устройство.
На операционную
систему возлагается выполнение административных функций.

Она контролирует
доступ к ЭВМ, разрешая использовать ее только определенному кругу лиц, список
которых у нее храниться.
ОС ведет учет
использованных каждым пользователем ресурсов ЭВМ -времени работы процессора,
количества бумаги или печати и т. д.
ОС контролирует, организует и руководит ходом вычислительного
процесса ЭВМ.
Все программы
внешних слоев используют комплекс программ ОС, и сами работают под ее
управлением.
Специализированное
ПО
Служит для увеличения эффективности использования ЭВМ
специалистами
определенных профилей.                                                              ,
Для решения
задачи с, помощью ЭВМ человек должен составить соответствующую программы.
На,„самом деле человеку не всегда нужно составлять программу, т. к. в каждой
проблемной области имеется небольшое число типичных задач. В таком случае
программы для их решения должно изготовить один раз с помощью профессиональных
программистов и хранить их в виде библиотеки программ в памяти ЭВМ.
Такие программы
для решения типичных задач называются прикладными, а их набор, характерный для
той или иной области называется библиотекой прикладных программ (БПП).
БПП
— простейший случай (пакета прикладных программ).
При поиске
нужной информации удобно использовать ЭВМ в силу возможности надежного хранения
в ее памяти больших объемов информации и высокого быстродействия ЭВМ.
Определенным
образом организованная и хранимая в памяти ЭВМ информация составляет базу
данных. Для работы с нею достаточно иметь фиксированный набор программ,
обеспечивающий выполнение базы данных, удаление из нее ненужных данных и поиск
требуемой информации. База данных является одним из самых совершенных средств
для накопления и поиска информации в ЭВМ. Она позволяет организовать хранение
большого объема информации и при этом обеспечивает достаточно высокую скорость
ее поиска и обновления. В качестве основного средства для организации баз данных
в современных ЭВМ используют магнитные диски объемом памяти от нескольких сотен
Кбайт до нескольких сотен Мбайт. В целом базы данных позволяют хранить и
обновлять сотни миллионов знаков информации. Простейший способ организации
данных - в форме таблиц. Такие базы данных называются табличными ( реляционными
).
База данных вместе с набором программ образует АИПС (автоматизированную информационно — поисковую систему).
ЭВМ может выть наставником, учителем в процессе обучения. Для
этого в состав специализированного ПО может включаться совокупность программ, образующая АСО (автоматизированную систему
обучения).

Тема 5 Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов.
Урок 27,28
Архитектура современных компьютеров. Основные устройства ПК, их функции,
взаимосвязь.
Цели урока: освоить основные понятия
темы; иметь представление об основных устройствах ПК, их функциях, взаимосвязи.

Тип урока:
комбинированный.
Метод обучения: лекция, самостоятельная работа с
текстом.
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002
План-конспект урока.

Организационный момент. (2 минуты)
Объяснение нового материала (10 минут)
Работа с тестом (30минут)

Теоретическая
основа урока
Информация в ЭВМ
представляется в виде сообщений, составленных из различных знаков и символов,
полный набор которых называют алфавитом. В устройствах ЭВМ данные
представляются в виде машинных слов.
Вся
информация представляется в ЭВМ в двоичной форме. Алгоритм решения задачи
представляется в виде последовательности слов, называемых командами.
Алгоритм, представленный в терминах команд называется программой Программа и данные располагаются в памяти
машины, состоящей из ячеек (регистров). Каждая
ячейка имеет номер (адрес) и служит для хранения команды или операнда.
АРХИТЕКТУРА ЭВМ
Архитектура ЭВМ – описание устройства и
функционирования ЭВМ без подробностей технической реализации. В понятие архитектуры входит: описание состава основных
функциональных узлов и их информационного взаимодействия; описание способов представления
информации в компьютере; описание структуры процессора и языка машинных команд.
В 1946 году Джоном фон
Нейманом была предложена архитектура ЭВМ,
которая в последствии получила его имя. Принципы архитектуры Неймана во многом
сохранились до наших дней.
Основные
принципы включают:
Ø
состав устройств однопроцессорной ЭВМ;
Ø
использование двоичной системы
счисления в машинной арифметике;
Ø
адресуемость памяти ЭВМ;
Ø
хранение данных и программ в общей
памяти ЭВМ;
Ø
состав системы команд
процессора.
Практически
все современные ПЭВМ – это IBM PC-совместные компьютеры (единственный сколько-либо
распространенный вид персональных компьютеров не совместных с IBM PC – компьютеры типа Macintosh – занимают на мировом рынке менее 10%, а в России
около 1% от общего числа компьютеров). Важнейшую роль в их развитии сыграл
заложенный в них принцип открытой архитектуры. Фирма IBM сделала компьютер не единым неразъемным
устройством, а обеспечила возможность его сборки из независимо изготовленных
частей аналогично детскому конструктору. При этом методы сопряжения
различных частей компьютера не держались в секрете.
Также
способствовало успеху IBM PC-совместных компьютеров полная программная совместимость.
Многие фирмы вкладывали огромные средства в разработку программ, поскольку были
уверены, что программы будут работать.
Процессор.
Совокупность УУ (устройства управления) и АЛУ
(арифметико-логического устройства) называют процессором. Процессор является
центральным устройством, выполняющим, размещенную в ОП (опреативной памяти)
программу. Он работает циклически, выполняя за рабочий цикл одну программу.
Центральное устройство управления организует и
координирует автоматическое взаимодействие всех устройств Эвм в процессе
решения задачи.
Арифметико-логическое устройствообеспечивает
выполнение определенной машинной операции (арифметической, логической и др.)
Основным узлом АЛУ является сумматор, выполняющий опреации сложения кодов. В
состав АЛУ входят также различные регистры, обеспечивающие временное хранение
информации.
Одна
из характеристик скорости работы процессора – его тактовая частота. Любая операция процессора (машинная команда) состоит
из отдельных элементарных действий – тактов. Для организации последовательного выполнения требуемых
тактов друг за другом, в компьютере
имеется специальный генератор импульсов, каждый из которых инициирует
очередной такт машинной команды (какой именно, определяется устройством
процессора и логикой выполняемой операции). Очевидно, что чем чаще следуют импульсы от генератора, тем быстрее
будет выполнена операция, состоящая из фиксированного числа тактов. Из
сказанного следует, что тактовая
частота определяется количеством импульсов в секунду и измеряется в мегагерцах
– т.е. миллионах импульсов за 1 сек. Разумеется, тактовая частота
не может быть произвольно высокой, поскольку в какой-то момент процессор может
просто "не успеть" выполнить
очередной такт до прихода следующего импульса. Однако инженеры делают все
возможное для повышения значения этой характеристики процессора, и на данный
момент тактовая частота самых
современных процессоров уже превышает 2000 МГц, т.е.
2 ГГц (2 гигагерц).
Производительность современной компьютерной системы
определяется не только быстродействием отдельно взятого процессора, но и
скоростями работы остальных узлов компьютера и даже способами
организации всей системы в целом: очевидно, что чрезмерно быстрый процессор
будет вынужден постоянно простаивать, ожидая, например, медленно работающую
память; или другой пример – очень часто простое увеличение объема ОЗУ дает
гораздо больший эффект, чем замена процессора на более быстрый.
Косвенно
скорость обработки информации зависит
и еще от одного параметра процессора – его разрядности. Под разрядностью обычно понимают число одновременно обрабатываемых
процессором битов. Формально эта величина есть количество двоичных разрядов в регистрах
процессора и для современных моделей она равна 32. Тем не менее, все не так
просто. Дело в том, что помимо описанной "внутренней" разрядности
процессора существует еще разрядность шины данных, которой он управляет, и
разрядность шины адреса.
Разрядность
шины адреса R определяет максимальный объем памяти, который способен
поддерживать процессор. По шине данных в регистры процессора передается
содержимое ячеек памяти. Процессор Pentium работает с 64-разрядной шиной
данных, т.е. за один раз он может принять 64 бита или 8 байт. Шина данных (в
отличие от шины адреса) двунаправленная: по ней процессор не только получает
данные из памяти, но и отправляет результату обработки назад в память.
Ячейки процессора называются регистрами. В
отличие от ячеек памяти в регистрах данные не только хранятся, но и
обрабатываются. В процессоре
существуют различные типы регистров: регистры общего назначения
(используются для операций с данными), адресные
регистры (служат для хранения в них адресов, по которым процессор находит
данные в памяти), регистры для
самопроверки процессора, флаговые
регистры и т.д.
Для
процессора операции обмена с оперативной памятью самые неудобные. Так как
тактовая частота процессора обычно в несколько раз больше, чем внешняя, то
операции внутри процессора выполняются быстрее.
Чтобы процессор реже обращался к оперативной памяти,
внутри него создают относительно небольшой участок памяти
размером 256 или 512 Кбайт. Это так называемый кэш первого уровня или L1.
существует и кэш второго уровня или L2. Когда процессор обращается в
оперативную память за какими-то данными, он заодно записывает их в кэш. Если
эти данные понадобится еще раз, процессор возьмет их уже оттуда. Очень часто
эти данные действительно пригождаются, а так как время обращения к кэш-памяти
быстрее чем к обычной, то происходит выигрыш во времени.
Материнская
плата.
Основным объединяющим компонентом для всех устройств
компьютера является системная плата. Ее также называют главной платой,
материнской платой, а в документации используют аббревиатуру МВ.
На системной плате обычно размещаются: процессор,
оперативная память, сверхоперативное запоминающее устройство (кэш-память),
системная микросхема BIOS (базовая система ввода-вывода) с данными об
аппаратных настройках и аккумулятор для
ее питания, набор управляющих микросхем и контроллеры
ввода-вывода (чипсет), разъемы расширения (слоты), разъемы для подключения интерфейсных
кабелей жестких дисков, дисководов, последовательного и параллельных портов,
универсальной последовательной шины (Universal Serial Bus, USB), разъемы питания, преобразователь напряжения, разъем для
подключения клавиатуры и ряд других компонентов.. Когда выбирают материнскую плату,
обращают особое внимание на главный ее разъем – тот, через который вставляется
процессор. Эти разъемы различаются не только количеством и расположением ножек,
но и конструктивным выполнением: в виде щелевой контактной группы (слот) или
прямоугольной панели с гнездами
Начальная загрузка
невозможно без базовой системы ввода-вывода.
Аппаратно ROM BIOS представляет
собой микросхему энергонезависимой памяти, в которой записаны коды BIOS (Basic Input Output System – базовая система ввода-вывода). В настоящее время
применяются микросхемы с так называемой флэш-памятью. Кода BIOS, записанные в
такие микросхемы, можно перепрограммировать прямо на системной плате при помощи
специальной программы. Это позволяет обновлять версии BIOS. Но заниматься столь
серьезными настройками должны специалисты, в случае неудачного перепрограммирования
BIOS можно нарушить работоспособность компьютера.
Память ЭВМ
Память ЭВМ служит для
хранения исходных данных, команд программы, а также промежуточных и
окончательных результатов вычислений. Память обычно состоит двух частей:
быстродействующее внутренней памяти и сравнительно медленно действующей, но
способной хранить большой объем информации – внешней памяти.
Оперативная память
(основная память).
Оперативная
память компьютера состоит из основной памяти (набирается модулями памяти на
системной плате), кэш-памяти L2, чипов памяти на платах
расширения, памяти BIOS. Большая часть оперативной памяти приходится,
разумеется, на основную память. Поэтому, говоря об оперативной памяти,
подразумевают обычно именно основную память. Оперативная память тесно связана с АЛУ машины
и служит для хранения машинного слова в виде двоичного кода. Все ячейки ОП
(ОЗУ) последовательно пронумерованы. Номера ячеек являются адресами тех данных,
которые хранятся в них
Оперативная память
энергозависима. При выключении питания записанные в ОЗУ данные исчезают.
В современных ПК
используют динамическое ОЗУ (Dynamic Random Access Memory,
DRAM). Память такого типа приходится периодически
регенерировать (перезаписывать данные), чтобы информация сохранялась. В это
время ячейки памяти недоступны для операций с данными. Для памяти статического
типа перезапись не требуется, поэтому статическая память быстрее динамической.
Но поскольку ячейки DRAM более компактны и стоят дешевле, то именно память
динамического типа используют для построения основной памяти, а статическую память
– для кэша L2.
Важнейшей
характеристикой модулей оперативной памяти является быстродействие, т.е.
частота, с которой происходит операция записи или считывания информации.
Современные модули памяти обеспечивают частоту 133 МГц и выше. Т. е. можно
сказать, что современная
ОЗУ характеризуется высоким быстродействием. Если скорость ОЗУ оказывается
недостаточной, то в состав ЭВМ включают сверхоперативную память (кэш-память)

Постоянная
память
Еще один вид
внутренней памяти – постоянная память - постоянное запоминающее устройство
(ПЗУ). ПЗУ служит для хранения различных констант и постоянных программ.
Информация в них записывается однократно. Обычно в процессе изготовления
устройства, а в дальнейшем считывается без разрушения. Существуют ППЗУ
(перепрограммируемые ПЗУ)- используются в тех случаях. Когда занесение
информации в ПЗУ происходит в эксплутационных условиях соответствующей
настройкой.
Внутренняя память ЭВМ
(ОП, СОП, ПЗУ, ППЗУ) непосредственно взаимодействуют с процессором и образуют
центральную часть (ядро) ЭВМ.
Кроме
центральной части в
состав ЭВМ входят также различные периферийные устройства (ПУ), которые
по своему назначению делят на 2
группы:
·
Устройства
внешней памяти, для хранения больших массивов информации;
·
Устройства
ввода, вывода, обеспечивающие связь ЭВМ с внешней средой, в том числе с
пользователями, путем ввода в ЭВМ и вывода из ЭВМ информации, ее
регистрации и отображения.
Внешняя память.
Внешняя память служит
для хранения больших массивов информации, подлежащих обработке на ЭВМ. Во внешней
памяти  обычно хранится информация, непосредственно не участвующая в ближайшей
серии вычислений. В процессе решения задачи между внешней и основной памятью
происходит обмен информацией.
HDD.
Типичный дисковод жестких дисков представлен в
открытом виде (снята крышка, чего категорически делать не следует) на рисунке.
Он состоит из гермоблока и платы электроники. В гермоблоке размещены все
механические части, на плате – вся управляющая электроника, за исключением
предусилителя (предварительного усилителя), размещенного внутри гермоблока в
непосредственной близости от считывающих головок.
 В
настоящее время объем информации, хранимой на одном диске, может достигать
20-30 Гбайт и более.
К
гермоблоку через специальные разъемы подключаются съемная плата электроники. На
плате расположены основной процессор винчестера, ПЗУ с программой, рабочее ОЗУ,
которое обычно используется и в качестве дискового буфера, цифровой сигнальный
процессор (DSP) для подготовки записываемых и обработки
считанных сигналов и интерфейсная логика. На одних винчестерах программа
полностью хранится в ПЗУ, на других определенная ее часть записана в служебной
области диска. На диске так же могут быть записаны параметры накопителя
(модель, серийный номер и т.п.). Некоторые винчестеры хранят эту информацию в
электрически перепрограммируемом ПЗУ (EEPROM).
Запись
информации на поверхность диска осуществляется по концентрическим окружностям
(трекам), начиная с внешнего края диска. Каждый трек разбит на сектора. Вся
информация записывается в сектор и считывается с него за один раз.
FDD.
Довольно
долгое время основным переносчиком информации до появления пишущих
CD-дисководов являлись гибкие диски (дискеты) размером 3,5
 дюйма и объемом 1,44 Мбайт. Стандартный формат наиболее распространенных
дискет типа HD (High Density – высокая плотность) – 80
дорожек на каждой стороне, 18 секторов по 512 байт на дорожке. Их обслуживают
дисководы гибких (floppy) магнитных дисков, называемые FDD (Floppy Disk Drive).
Вставляемая
в щель дискета попадает внутрь дискетной рамы, где с нее сдвигается защитная
шторка,  а сама рама при этом снимается со стопора и опускается вниз –
металлическое кольцо дискеты ложится на вал шпиндельного двигателя, а нижняя
поверхность дискеты – на нижнюю головку. Одновременно освобождается верхняя головка,
которая, действуя под действием пружины, прижимается к верхней стороне дискеты.
Сама
дискета состоит из круглой полимерной подложки, покрытой с обеих сторон магнитным
окислом и помещенной в пластиковую упаковку, на внутреннюю поверхность которой
нанесено очищающее покрытие. В упаковке сделаны с двух сторон радиальные
прорези, через которые головки считывания/записи накопителя получают доступ к
диску.
CD-ROM и DVD-ROM.
Современные
компьютеры, особенно изолированные, в большинстве случаев укомплектовываются
приводом CD-ROM.Дисководы
(приводы) CD-ROM (Compact Disk Read Only Memory)
обслуживают лазерные диски (или компакт-диски) с данными. Сами диски также
называют CD-ROM, в отличие от
лазерных аудиодисков (CD). Хотя и для приводов и для
дисков часто используют аббревиатуру CD. Лазерные диски
являются наиболее распространенным и удобным средством переноса больших объемов
информации (650 Мбайт). Такого объема хватает для размещения полных пакетов
многих программ (дистрибутивов), крупных блоков данных. Ну а если объема одного
CD не хватает, то количество дисков в дистрибутивном
пакете все равно остается «терпимым».

компакт-диск

Диски
имеют одну физическую дорожку – спираль, которая раскручивается от внутренней
области к периферии диска. На эту спираль нанесена совокупность чередующихся
пятен (лунок, углублений, пит –pit). Диски состоят из
трех слоев: защитного верхнего (слой с надписями), нижнего прозрачного и
среднего. Средний – отражающий тонкий слой, образованный напылением металла,
обычно алюминия. Вот на этот слой и наносят штамповкой лунки. Лазерный луч,
сфокусированный на спирали, отражается по-разному – на пятне (на лунке) он рассеивается.
Изменение интенсивности отраженного луча интерпретируется системой в виде
данных двоичного кода.
Очень
похожими и по внешнему виду и по принципу работы, и по внешнему виду на CD
являются дисководы и диски DVD, однако плотность записи на диски DVD выше и
может осуществляться на обе стороны диска. Таким образом, диск DVD-ROM может достигать
максимальной емкости в 17 Гбайт. Также как и для CD-R, DVD-R- это диск с возможностью
однократной записи. Для перезаписываемых дисков, к сожалению одного стандарта
не существует. Имеются перезаписываемые диски DVD-RAM, DVD-RW и DVD+RW не
совместимые между собой, хотя функционально сходны.
Достоинством
приводов DVD помимо того, что на DVD дисках можно записывать большой объем информации
является также то, что многие приводы DVD могут также читать и диски CD.
Устройства ввода
информации.
Устройства ввода предназначены
для ввода в основную память программ и исходных данных решаемых задач.

Клавиатура.
Универсальным
устройством ввода информации является клавиатура. В качестве датчиков нажатия
клавиш применяются механические контакты, кнопки на основе токопроводящей
резины, емкостные датчики и датчики на эффекте Холла. Последние два являются
самыми долговечными, поскольку в них нет механических контактов.
Существует
немало конструкций клавиатур, различаемых не только по используемым датчикам,
но и по ощущению от нажатия клавиши и по расположению клавиш. По ощущению от
нажатия различают клавиатуры с «кликом» и без него. «Клик» - легкий щелчок,
раздающийся при срабатывании нажатой клавиши. Имеются разные эргономические
варианты: клавиатуры, «разламывающиеся на две половинки, имеющие раскладки для
рук и т.п.
Существуют
клавиатуры с разным количеством клавиш: 101-, 102-, 104-клавишные. Последние
появились вместе с выходом Windows 95 и в настоящее время приобретают статус
стандартных.
Координатные
устройства ввода.
Координатные
устройства ввода информации мышь, трекбол, тачпад используются практически во
всех современных программах. Наиболее распространенными из них являются мышь и
трекбол. В оптико-механических манипуляторах основным рабочим органом является
массивный шар (металлический, покрытый резиной). У мыши он вращается
перемещением ее корпуса по горизонтальной поверхности, а у трекбола – вращается
непосредственно рукой.
Вращение
шара передается двум пластмассовым валам, положение которых с большой точностью
считывается инфракрасными оптопарами (т.е. парами «светоизлучатель-фотоприемник»)
и затем преобразуется в электрический сигнал, управляющий движением указателя
мыши на экране монитора. Для предотвращения загрязнения мыши используют
специальный коврик.
Манипуляторы
имеют две или три кнопки управления, которые используются при работе с
графическим интерфейсом программ. В настоящее время распространились мыши с
колесом прокрутки, которое прокручивает текст в текстовых файлах, увеличивает
изображение и т.д.
Еще
одним координатным устройством ввода является тачпад (сенсорная панель). Он
представляет собой панель прямоугольной формы, чувствительную к нажатию
пальцев.
Тачпад
играет такую же роль, что и мышь, но является более компактным, не требующим
пространственного перемещения устройством ввода и идеально подходит для
портативных компьютеров. Иногда тачпад встраивают непосредственно в клавиатуру
для настольного компьютера.
Прикоснувшись
пальцем к поверхности тачпада и перемещая его, пользователь может маневрировать
курсором так же, как и при использовании мыши. Нажатие на поверхность тачпада
эквивалентно нажатию на кнопку мыши.
Джойстики
(или игровые манипуляторы) предназначены для более удобного управления ходом
компьютерных игр. Обычно он представляет собой рукоятку с кнопками на подставке,
но может принимать самые разнообразные формы.
Сканеры.
Сканеры
– это, по существу, настольные аналого-цифровые преобразователи. Они
преобразуют аналоговые графические объекты – документы, страницы книг,
фотографии, служебные удостоверения – в цифровые растры, которые распознает
система ПК. Специальные программы для оптического распознавания символов
позволяют преобразовать графическое изображение страницы текста в форму,
которую воспринимают текстовые редакторы, картинка становится текстом, и его
можно редактировать обычным образом.
Принцип
действия сканера основан на следующем. Источник света подсвечивает узкий
участок сканируемого документа. Отраженный от документа свет проходит через систему
линз и попадает на линейную ПЗС-матрицу. Информация из ПЗС-матрицы передается
на ПК.
В
настоящее время все сканеры широкого применения – цветные. На самом деле
ПЗС-матрица видит все в градациях серого. Чтобы получить цветное изображение
используют три ПЗС-линейки со светофильтрами, выделяющие основные части спектра
светового сигнала.
Основной
характеристикой сканера является разрешение. На сегодняшний день это в пределах
300-1200 точек на дюйм. Также важна глубина цвета (количество бит которыми
кодируется один элемент изображения). Она может достигать 48 бит.
Планшетные
сканеры – наиболее популярные и универсальные приборы. Они обеспечивают
наибольшую точность сканирования, так как документ при сканировании неподвижен,
а оптическая система осуществляет прецизионное движение. На таких сканерах
можно сканировать страницы журналов и не очень толстых книг. В случае толстых
книг качество сканирования падает, так как не удается обеспечить плотное
прилегание сканируемого листа вблизи корешка книги.
Цифровые
камеры.
Последнее
время начал осуществляться переход с аналоговых фотоаппаратов на цифровые. Если
оптическая система цифровой камеры, состоящая из объектива и фильтров,
практически идентична пленочной, то дополнительные элементы, которые отсутствуют
в обычном фотоаппарате, составляют основное различие. Это так называемые корректирующие
фильтры, которые отвечают за построение цветного изображения (сама ПЗС-матрица
фиксирует только интенсивность излучения и представляет собой монохромное
устройство). ПЗС-матрица реагирует на лучи света и трансформирует их в последовательность
электрических импульсов. Матрице свойственны такие показатели, как количество
ячеек на единицу поверхности, а также их динамический диапазон. Чем плотнее
ячейки, чем больше их помещается на поверхности матрицы, тем качественнее
захватываемое изображение, тем большее разрешение имеет конечный файл.
Файлы
в фотоаппарате записываются на карты флэш-памяти, представляемые собой
электрически стираемое ПЗУ. С них, затем информация переписывается на ПК через
последовательный порт или USB. Также можно переписывать
файлы через дисковод гибких дисков, воспользовавшись адаптером флэш-карт для FDD.
Файлы
в цифровой камере хранятся обычно в форматах JPEG или TIFF. У многих фотоаппаратов возможна запись короткого
видеоклипа.
Основной
недостаток цифровой фотографии заключается в малой глубине цвета. Это
ограничение накладывает ограниченный объем памяти.
Устройства вывода
информации.
Устройства вывода
служат для вывода из ЭВМ окончательных или промежуточных результатов обработки
даннанных, в том числе для их регистрации и отображения.

Мониторы.
Основной
параметр, характеризующий монитор, - его размер. Размер монитора определяется
длинной диагонали экрана. Средний размер диагонали на сегодняшний день
составляет 15-19 дюймов, но для работы с графикой используются мониторы с
диагональю до 24 дюймов.
Другой
важный параметр, особенно для графической среды работы, - разрешение. Режимы
разрешения различаются количественно произведением пикселов (pixel
– от picture element,
по-русски – элемент изображения), укладывающихся по горизонтали и вертикали
экрана. На мониторах общего назначения обычно устанавливают режимы: 640х480,
800х600, 1024х768. На больших мониторах можно установить
разрешение до 1600х1200 пикселов.
В
большинстве современных мониторов основным элементом, формирующим картинку,
является электронно-лучевая трубка (ЭЛТ). На данный момент технология ЭЛТ
обеспечивает персональным компьютерам наилучшее качество изображения при
наименьших затратах. В будущем, возможно, ее заменят плазменные, TFT или другие технологии, но пока они еще слишком дороги для
широкого применения.
Хотя
ЭЛТ более чем любой другой компонент, определяет характеристики монитора, от
качества исполнения таких элементов, как отклоняющая система и видеоусилитель,
тоже многое зависит.
Существует
две основные технологии производства цветных ЭЛТ. Это так называемые технологии
теневой маски и апертурной решетки. Теневая маска – самая распространенная
технология при производстве трубок. В таких ЭЛТ перфорированный (похожий на
решето) металлический лист располагается непосредственно позади стеклянного
экрана, если смотреть на монитор спереди. Этот лист и является своего рода
«маской» для трех лучей (красного, зеленого, синего). Благодаря маске луч,
отвечающий за формирование определенного основного цвета, попадает только на
соответствующий участок экрана с нужным цветом люминофора. По мере нагревания
маска нагревается от проходящих через нее лучей и начинает выгибаться, что
негативно сказывается на качестве изображения.
В
1968 году корпорация Sony представила новую технологию
ЭЛТ, названную SONY Trinitron (Тринитрон). Принципиальное отличие от технологии
теневой маски состоит здесь в том, что вместо металлического листа с
отверстиями используются вертикальна натянутые проволочные струны (так
называемая апертурная решетка), которые расположены вблизи стеклянного экрана,
покрытого слоем люминофора. Фосфор здесь нанесен не точками, как в ЭЛЛТ с
теневой маской, а полосками.
Довольно
перспективны для широкого применения мониторы, в которых изображение
формируется на основе управления свойствами жидких кристаллов. Это LCD-мониторы (от Liquid Crystal Display – жидкокристаллический экран). Такие мониторы
значительно отличаются от мониторов на электронно-лучевых трубках принципом работы.
Вместо электронного луча, возбуждающего люминофор, в этих дисплеях для воздействия
на жидкие кристаллы, помещенные между двумя слоями стекла, используется
электрический заряд. В результате получается устройство с существенно другими
потребительскими свойствами: малое потребление энергии, отсутствие
геометрических искажений, плоская конструкция.
Существует
два основных типа LCD-экранов:
Ø
пассивная матрица, или STN-матрица (от Super Twisted Nematic, по-русски это – «сильно
перекрученные не матические» - химический термин, относящийся к свойствам молекул
жидкого кристалла);
Ø
активная матрица, или TFT-матрица (от Thin Film Transistor – тонкопленочный транзистор).
TFT-панели
широко используются в портативных ПК.
Принтеры.
Хотя
матричные принтеры считаются давно морально устаревшими, они до сих пор используются
во многих организациях и дома. Основное их достоинство заключается в
фантастически низкой стоимости печати (по сути, это только покупка время от
времени красящей ленты). Также достоинством матричного принтера является
возможность его работы практически с любыми форматами бумаги, также для него не
имеет особого значения ее качество.
В
матричных принтерах изображение формируется из точек
Матричные
принтеры могут работать в двух режимах - текстовом и графическом.
Качество
печати матричных принтеров определяется также возможностью вывода точек в
процессе печати с частичным перекрытием за несколько проходов печатающей
головки.
Для
печати текста с цветными вставками, если объем печати не слишком велик,
используется в основном струйный принтер. Принцип печати на струйном принтере
заключается в нанесении на бумагу мельчайших капель чернил при помощи системы
сопел. При цветной печати на бумагу вперемешку наносятся точки трех, четырех,
шести и семи различных цветов, создавая все нужные оттенки. Качество печати в
основном зависит от разрешающей способности принтера, т.е. сколько точек на
дюйм (dpi) он наносит на бумагу.
Чернила
в струйных принтерах поставляются в специальных картриджах, которые в принципе
можно заправлять, но для некоторых моделей принтеров при некорректной заправке
придется менять весь принтер.
Для
печати цветных высококачественных фотографий применяются струйные фотопринтеры.
Картриджи таких принтеров заправляются более стойкой краской светлых тонов,
благодаря чему изображение в целом выглядит лучше, хотя и медленнее печатается.
Для печати желательно использовать специальную бумагу для фотопринтеров, тогда
краска гарантированна будет передавать те оттенки, которые нужно, а также не
будет смываться водой.
Встречаются
модели фотопринтеров, которые распечатывают фотографии непосредственно с карты
памяти фотоаппарата, вообще не обращаясь к компьютеру.
Принцип,
на основе которого лазерный принтер строит изображение. Называется
электрографическим. Идентичный принцип используется и в копировальных аппаратах.
«Сердцем» такого печатывающего устройства является фотопроводящий цилиндр
(называемый также печатающим барабаном). Его поверхность покрывает тонкая
пленка, которая является фотопроводящим полупроводником (обычно это оксид
цинка). Физические свойства такого покрытия позволяют присвоить какому-либо
участку положительную или отрицательную заряженность либо вовсе снять заряд
посредством квантования светом. В лазерных принтерах используется метод снятия
заряда.
Очевидно,
что в лазерных принтерах в качестве источника света используется лазер.
Применение лазерных принтеров позволяет получить очень высокое качество печати,
так как они могут генерировать поток света в очень узком диапазоне волн.
Акустические
колонки.
Акустическая
система – это совокупность излучателей, каждому из которых отводится
воспроизведение своей части звукового частотного диапазона. Излучатели самого
верхнего диапазона частот (от 4000 до 20000 Гц) называются твитерами. Они в
большей степени, нежели остальные компоненты, формируют стереоэффект в общей
звуковой картине. Из-за направленного характерного излучения высокочастотных
волн, твитеры располагаются таким образом, чтобы слушатель мог четко разделять
источники звука. Мембрана высокочастотных излучателей изготавливается из
жестких материалов. Обычно это керамика, алюминиевые либо титановые сплавы, а
также полимеры. В силу того, что амплитуда колебаний мембраны невелика, для
твитеров обычно не разрабатывают отдельное акустическое оформление, зачастую их
помещают непосредственно на среднечастотные динамики.
За
воспроизведение полосы средних частот (от 400 до 5000 Гц) отвечают мидвуферы. В
отличие от высокочастотного, этот диапазон полностью и очень хорошо воспринимается
человеческим ухом. Именно поэтому конструктивному исполнению мидвуферов уделяется
самое большое внимание, ведь от них зависит полнота ощущений слушателя при
восприятии звуковой картины. Вуферы и сабвуферы представляют класс
низкочастотных излучателей, которым отводится воспроизведение звуковых волн
диапазона от 20 до 1000 Гц. Из-за того, что амплитуда колебаний диффузора
НЧ-динамика достаточно высока (а значит, и излучатель не может быть слишком
жестким), для изготовления мембраны чаще всего используются такие материалы,
как картон, полипропилен или кевлар, диаметры излучателя сабвуфера обычно
составляют 8, 10, 12 или 15 дюймов.  В компьютерной же акустике редко когда
встретишь НЧ-излучатель большого диаметра – обычно производитель ограничивается
размером 4 дюйма. Но лучше что-то, чем ничего. Сабвуфер всегда один, так как
человеческое ухо не может определить положение источника низкочастотных волн.
Это происходит оттого, что длина НЧ-волны очень велика и разница фаз для левого
и правого уха совсем мизерная.
Платы расширения.
Видеокарта.
Видеоадаптер
(видеоплата) устанавливается в разъем расширения на системной плате (чаще всего
это AGP-слот) или встраивается в системную плату.
Видеоадаптер
состоит из четырех основных устройств: памяти (видео-памяти), контроллера
(видеопроцессора), ЦАП (цифро-аналогового преобразователя) и ПЗУ (видео-ПЗУ).
Видеопамять
служит для хранения закодированного в двоичном коде изображения. От ее объема
зависит максимально возможное разрешение видеокарты, а значит, и допустимые
режимы работы монитора. Объем памяти, необходимый для реализации выбранного
разрешения, вычисляется произведением трех параметров: АхВхС.
Здесь А – количество точек (пикселов) по горизонтали, В – по вертикали и С –
количество бит, выделенных для хранения цвета каждой точки. Например, для
разрешения, соответствующего воспроизведению 16 цветов (4 бита) в размере 640
точек по горизонтали и 480 точек по вертикали, получается размер:640х480х4=160
Кбайт. То есть для данного случая требуется объем видеопамяти – не менее 256
Кбайт (значение должно быть кратно степени двойки). Аналогично минимальное
значение видеопамяти вычисляется и для других режимах работы монитора.
Видеоконтроллер
отвечает за вывод изображения из видеопамяти, регенерацию ее содержимого,
формирование сигналов развертки для монитора и обработку запросов центрального
процессора. В современных видеокартах видеоконтроллер фактически является
специализированным процессором (видеопроцессором), по сложности даже превосходящим
ЦПУ системы.
Цифроаналоговый
преобразователь (ЦАП) служит для преобразования результирующего потока данных, формируемого
видеоконтроллером, в уровни интенсивности цвета, подаваемые на монитор. В
мониторы должен поступать аналоговый видеосигнал, поэтому возможный диапазон
цветности изображения определяется параметрами ЦАП.
Видео-ПЗУ
(Video-ROM) – постоянное запоминающее
устройство, в которое записаны видео-BIOS, экранные шрифты, служебные таблицы и
т.п. Видео-ПЗУ не используется видеоконтроллером напрямую – к нему обращается
только центральный процессор, и в результате выполнения им программ, записанных
в ПЗУ, происходят обращения к видеоконтроллеру и видеопамяти. На многих
современных картах устанавливаются электрически перепрограммируемые микросхемы
ПЗУ (EEPROM, Flash ROM), допускающие перезапись
содержимого ПЗУ.
Именно
в ПВУ записан в вид символов, выводимых на экран в текстовом режиме.
Звуковая
карта.
Устройство,
позволяющее компьютеру звучать, будь то интегрированный на системной плате чип
или звуковая карта, вставляемая в разъемы шины расширения, включает в себя
следующие узлы:
Ø
АЦП (аналого-цифровой преобразователь);
Ø
ЦАП (цифро-аналоговый преобразователь);
Ø
цифровой сигнальный процессор, который обрабатывает потоки данных
оцифрованного звука, а также осуществляет синтез звука;
Ø
микшерное устройство, имеющие входные гнезда: Микрофон (Mic), Линейный вход (Line In), Звук от CD-ROM (CD Audio);
последнее гнездо расположено на плате, остальные – на металлической скобе
звуковой карты;
Ø
аналоговое устройство вывода, подключенное к гнездам Линейный
выход (Line Out);
Ø
мощный усилитель (на некоторых платах), позволяющий использовать
пассивные (без встроенного усилителя) акустические системы;
Ø
устройство обработки MIDI, позволяющее
обрабатывать команды в формате MIDI, а также подключать
музыкальную клавиатуру и другие MIDI-устройства. MIDI-порт обычно совмещают с игровым портом, сюда также
подключают джойстик.
Устройства передачи-приема.
Модем.
Модем
(МОдулятор-ДЕМодулятор) – устройство, позволяющее обмениваться информацией
между персональными компьютерами через аналоговые каналы (обыкновенные
телефонные станции и сети). Компьютер оперирует цифровыми сигналами, по телефонным
коммуникационным каналам передаются аналоговые сигналы. Вот преобразованием
одного вида сигналов в другой и занимается модем.
Одним
из основных параметров модема, является скорость передачи данных. Ее можно измерять
такой единицей, как количество битов, передаваемых в секунду (бит/с).
Приемлемыми скоростями передачи данных для модемов можно считать: 28,8 Кбит/с,
33,6 Кбит/с. Есть модемы, реализующие скорость 56 Кбит/с. Эта цифра близка к
теоретическому пределу скорости передачи данных по аналоговым телефонным линиям
общего пользования.
Модемы
бывают внутренние и внешние.
Внешний
модем намного проще в установке: его достаточно подключить к разъему
последовательного интерфейса с помощью специального кабеля, входящего в
комплект поставки. Кроме того, благодаря наличию у внешнего модема светодиодных
индикаторов появляются возможности для визуального контроля состояния устройства.

Сетевая
плата.
Компьютер
подключается к сети через специальную плату – сетевой адаптер (сетевую карту).
Каждый сетевой адаптер имеет уникальный адрес, по которому его распознают при
сетевом обмене. Сетевой адаптер передает в сетевые линии связи и принимает из
сети пакеты информационных посылок. В функцию адаптера входят: синхронизация сигналов,
кодирование и декодирование данных, проверка правильности передачи данных по
контрольной сумме, другие операции. Работу каждого адаптера поддерживает
определенный драйвер.
Сетевой
адаптер устанавливают в шину расширения системной платы компьютера. Для этого
адаптер оборудуют соответствующими ножевыми контактами. Поскольку шины
расширения бывают разные, сетевые адаптеры, предназначенные для персональных
компьютеров, делятся на ISA-карты и PCI-карты.
(ISA-карты обеспечивают передачу данных на скорости, не
превышающей 10 Мбит/с).
Для
подключения к сетевым коммуникациям на адаптере предусмотрены специальные
разъемы: разъем RJ-45 – для подключения кабеля «витая
пара», разъем BNC – для подключения коаксиального
кабеля.
Для эффективного взаимодействия быстродействующего
процессора с большим числом относительномедленно действующих ПУв структурную
схему ЭВМ ввели независимые каналы ввода-вывода, управляющие обменом
информацией между ПУ и ОП машины. Как правило, используют два вида каналов:
мультиплексный и селекторный, кторые отличаются свое пропускной способностью и
поэтому обслуживают различные по быстродействию группы периферийных устройств.
Мультиплексный канал обеспечивает обмен с
относительгно медленно действующими периферийными устройствами.
Селекторный канал всегда оюслуживает одно
периферийное устройство, доводя до полного завершения обмен информацией.
Все ЭВМ функционируют в соответствии с фундаментальным
принципом - принципом программного управления
по хранимой программе. Он заключается в следующем.
1.  Все слова информации
представляются в ЭВМ в двоичной форме, т. е. в виде комбинаций нулей и единиц. Это
объясняется тем, что наиболее простыми и надежными схемами хранения и
перераборки информации являются двоичные элементы.
2.
Алгоритм решения задачи представляется в виде последовательности слов, называемых
командами. Команды содержат наименование операции:(сложить,умножить,
переслать, сравнить и т. п.) и указывают наобъекты операции (иначе операнды),
над которыми необходимо выполнить заданное действие, Команды одного типа задают
преобразование слов - операндов, другого – обеспечивает требуемый пррядок
следования команд.
Алгоритм преставленный в терминах команд, называется машиной программой.
3.
Программа и данные располагаются в памяти машин, состоящей из ячеек
(регистров). Каждая ячейка имеет номер (или адрес) и служит для хранения
отдельного слова информации - команды или операнда. Благодаря этому имеется
возможность задавать в командах не сами операнды, а их адреса, а порядок
следования команд определять их номерами. Важно, что при чтении любого слова из
памяти образуется его копия, так что любое слово, пока оно не изменено, может
быть использовано неоднократно.
4. Решение
задачи машиной, т.  е.  выполнение программы сводится к выборке (начиная с     первой)
и исполнению одна за другой программы. Обратим внимание на следующие важные обстоятельства:
Во-первых, каждая ЭВМ способна решить любую задачу, алгоритм,
который можно представить в терминах команд этой ЭВМ. Если совокупность команд
(иначе система команд) универсальна, то ЭВМ способна решать самые
разнообразные задачи науки и практики.
Во-вторых, одинаковость представления в памяти ЭВМ команд, так и
операндов -двоичными кодами - позволяет с командами обращаться так же, как и с
операндами -пересылать, анализировать,
преобразовывать и т. д.
В-третьих, принцип программного управления схож с ранее изученным
принципом микропрограммного управления. Однако если последний раскрывает
построение отдельного цифрового устройства ЭВМ, то принцип программного управления
по располагаемой в памяти программе
показывает способ организации ЭВМ в целом
Структура
простейших ЭВМ, функционирующей в соответствии с принципом программного управления, включает 4 устройства:
память, устройство вывода, устройство ввода, процессор, соединенные друг
с другом через совокупность линий передачи сигналов
- шины.

Тема 5 Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов.
Урок 31   Практическая работа.
Цели урока: получение навыков  описания объектов
Тип урока: практическая
работа.
Метод обучения: объяснение, практический
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002
1.      Организационный
момент (2 минуты).
2.      Задание
на работу (3 минуты).
3.      Практическая
работа (30 минут)
Задание на работу:
(дается по информационным картам)
(ПРИМЕР ЗАДАНИЯ) Архитектура ПК
Задание на работу:
                             Опишите
представленную модель: 1) название устройства; 2) к какому типу устройств
относится;    3) характеристика, применение.

Выполнить работу в виде
    таблицы

№

Название

Тип устройства

Характеристика и применение

1

2

3

4

5

Тема 5 Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов.
Урок 32  Практическая работа.
Цели урока: получение навыков  работы с о стандартной
программой КАЛЬКУЛЯТОР и БЛОКНОТ
Тип урока: практическая
работа.
Метод обучения: объяснение, практический
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002
1.
Организационный момент (2 минуты).
2.
Задание на работу (3 минуты).
3.
Практическая работа (30 минут)

Задание на работу: Воспользуйтесь информационной картой –
изучите работу программ
СТАНДАРТНЫЕ ПРОГРАММЫ Windows
КАЛЬКУЛЯТОР
Программа калькулятор
используется для вычислений.
Путь вызова программы калькулятор: Пуск          Программы
Стандартные                          Калькулятор
На экране вы увидите картинку:

Для копирования и вставки цифр в и из калькулятора
воспользуйтесь меню Правка

Для выполнения сложных расчетов воспользуйтесь меню Вид,

выбрав  Инженерный,   и вы получите мощный
калькулятор с множеством функций

Щелкнув правой кнопкой мыши на любую из кнопок, вы
узнаете, как ей пользоваться.
Чтобы изучить инструкцию пользователя щелкните  меню Справка.

СТАНДАРТНЫЕ ПРОГРАММЫ Windows
ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР Word Pad (Блокнот)

Это простейший
редактор для коротких записей и списков.  Если использовать команду Перенос
по словам из меню , размещает все слова в окне. Используется
для чтения небольших файлов и программ. Преимуществом является мгновенная
загрузка.
Менее мощный,
чем текстовый редактор Word, но позволяет использовать
различные шрифты  для четкого оформления документов.
В меню  с помощью строки Дата
и время вы можете добавить дату и время в позиции вставки вашего документа.
Сохранение информации:
(Обычный путь): Щелкните                  Сохранить
(как)              Выберите диск, папку             Присвойте имя
щелкните Сохранить.

Тип файлов при
сохранении  выбирайте:
 Word для  Windows – если
используете Microsoft Office.
 Rich Text Format (RTF)
–если вы не уверены, сможет ли ваш получатель прочитать его в формате Word

 Текстовый документ – если вам не нужно сохранять форматирование.
Используется при работе с командами и системными файлами DOS.
 Текстовый документ MS DOS, если
вы знаете, что файл будет использован получателем, работающим в DOS.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 33  Интерфейс и запуск программ.
Цели урока: Дать понятие интерфейса, познакомить учащихся с
Рабочим столом, объяснить правила запуска программ.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний
Метод обучения: объяснение, практический
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002

План-конспект урока.
1)      Организационный
момент. (2 минуты)
2)      Объяснение
нового материала (10 минут)
3)      Работа
с тестом (20минут)
4)      Закрепление
(контролирующее задание) (10 минут)
5)      Домашнее
задание
Теоретическая
основа урока
Windows – это операционная система, ядро которой, загружаемое
во время включения компьютера, активизирует графический интерфейс
пользователя и
обеспечивает полную совместимость с MS DOS.
После
загрузки Windows на экране монитора появляется Рабочий стол

Рис. Рабочий стол и панель задач Windows.
Набор
элементов рабочего стола зависит от настройки компьютера. Основными элементами
его являются ярлыки папок Мой компьютер (Му Соmрutег),
Сетевое окружение, Корзина, кнопка Пуск  и Панель задач.

Кнопка
Пуск и панель задач расположены по умолчанию внизу экрана. При нажатии кнопки
Пуск  на экране появляется Главное меню, содержимое которого также зависит от
настройки компьютера и может содержать дополнительные команды.
При
запуске программы и открытии окна на панели задач появляется кнопка, соответствующая
этому окну. Для перехода из одного открытого окна в другое достаточно нажать на
панели задач нужную кнопку.
С помощью
кнопки Пуск  можно запустить любую программу, например, текстовый редактор Word Pad или графический редактор Раint Для запуска
программы необходимо:
1. Нажать кнопку Пуск
2.
В меню Программы выбрать папку, которая содержит нужную программу (например,
Стандартные) и затем выбрать саму программу, нажав правую кнопку мыши.

Если
известно имя программы, которую требуется запустить, то это можно сделать
другим способом:
1.
Нажать кнопку Пуск и выбрать команду Выполнить  На экране появится окно Запуск.

2. В поле Открыть ввести имя
программы или  документа, либо найти их, нажав кнопку Обзор.

3. После ввода имени в поле Открыть нажать ОК.
На
экране появится окно с запущенной программой, а на панели задач — кнопка,
соответствующая выбранной программе. Для того, чтобы добавить программу в главное
меню, достаточно перетащить с помощью мыши соответствующий ей значок на кнопку Пуск.
Чтобы
завершить работу с программой, необходимо нажать кнопку закрытия окна,
расположенную в его правом верхнем углу.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 34  Главное меню. Диалоговые окна.
Цели урока: познакомить учащихся с основными элементами Windows, дать понятие окон, меню, файлов, ярлыков, папок
Тип урока: урок усвоения
новых знаний
Метод обучения: объяснение, практический
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002

1)      Организационный
момент. (2 минуты)
2)      Объяснение
нового материала (10 минут)
3)      Работа
с тестом (30минут)
4)      Домашнее
задание
Теоретическая
основа урока
Главное меню обеспечивает выбор операции
(запуск программы).
Щелкните
кнопку Пуск, перемещаясь с помощью мыши по пунктам меню, переходя в
каскадные меню, выберите программу (документ) для открытия, щелкните мышью.

Главное меню:
·
строка  Программы – выводит подменю программ, которые
установлены в системе. Запуск программ производится одним щелчком левой кнопки
мыши;
·
строка Документы – хранит список последних пятнадцати
документов, с которыми вы работали. Документ открывается в программе, в которой
создан и грузится в свой редактор одним щелчком левой кнопки мыши на имени;
·
строка  Настройка – открывает папки панели управления,
принтеры и программу настройки панели задач;
·
строка  Найти – обеспечивает средствами для поиска папок и
файлов;
·
строка Выполнить – позволяет однократно запустить
программу с последующим ее запоминанием или открыть скрытую папку;
·
строка Завершение работы – предназначена для подготовки
компьютера к выключению, перезагрузке или запуску. Завершать работу необходимо,
закрыв предварительно все приложения, что гарантирует защиту от потери информации.

Спускающиеся меню содержат группы команд и операций.
Для вызова щелкните мышью в окне программы в строке меню выбранный
пункт. После открытия спускающегося меню выберите указателем команду
(операцию), щелкните мышью.

Выбор пунктов меню с использованием клавиатуры
                    -  выбор
и выделение пункта меню           ENTER, для
выполнения команды; ESC –
для закрытия меню.

Контекстное меню
Если вы не знаете, что делать щелкните на объекте
правой кнопкой мыши, всплывшее меню сообщит, что можно сделать. Укажите пункт
меню, щелкните мышью.
Опция  Свойства выводит информацию о диске,
папке, файле.

Диалоговые окна
Появляются, если недостаточно данных для выполнения
команды. Просят сообщить дополнительную информацию для выполнения операции.
Например, при сохранении информации необходимо:
·
Выбрать место сохранения (диск, папка);
·
Присвоить файлу имя;
·
Выбрать тип файла;
·
Щелкнуть кнопку Сохранить

Если не понятен порядок работы с окном, нажмите
клавишу F1, или  щелкните кнопку ? (Справка).

Работа в окне с использованием клавиатуры
Клавиша Tab  - перемещение к следующей секции.
Клавиши  Shift +Tab  - возврат к предыдущей
секции. Если в имени меню подчеркнута буква, то переход к данному пункту Alt + «буква».

Запуск программ (варианты)
1.      Пуск          Программы
Выбрать мышью Программу
Щелкнуть на имени
Программы.
2.      Выполнить
двойной щелчок на ярлыке программы на рабочем столе.
3.
Двойными щелчками:
открыть окно «Мой компьютер» рабочего стола;              Открыть окно диска
(А,С или другого)       открыть окно папки программы        Указать на файл
запуска                             Дважды щелкнуть на значке запускающегося
файла (файл запуска, как правило, носит имя программы и обозначается
прямоугольником с синей полоской вверху).
Работа с окнами
  Окно – это
программа, диск, папка.
Элементы
окна:
1строка
(верхняя), содержимое
Название –
определяет содержимое окна. Справа находятся три кнопки:
-
Свернуть – Убрать окно и хранить в виде кнопки на панели задач.
При этом программа остается в ОЗУ.
Развернуть (распахнуть)
окно на весь экран.
           Восстановить,
возвращает окну прежний вид (размер)

           Закрыть,
закрывает окно (программу). Аналогична командам Выход (Закрыть) меню
Файл.
2
строка, содержимое
Строка меню
 - в разных программах содержание различно, но, как правило, она содержит
меню Файл, Правка, Вид, ?Справка.
Файл
- обеспечивает создание, открытие, сохранение, печать, переименование файла,
выход из программы (закрытие окна).
Правка
-     позволяет вырезать, копировать в буфер, удалять выделенное в окне,
вставлять из буфера, отменить последнюю операцию и другое.
Вид
-      изменяет вид представления информации в окне. Большие, мелкие значки,
список, масштаб, установка (отключение) панелей инструментов, строки состояния
и так далее.
?(Справка)
-  обеспечивает вызов справочной информации о программе.
Ниже строки
меню в окнах размещаются Панели инструментов (ряды кнопок),
обеспечивающие оперативное управление командами программы. Кнопки в основном
дублируют команды спускающихся меню.

Самая
нижняя строка  - Строка состояния, отображает рабочие параметры
программы.
Если
информация в окне не вмещается, то справа и снизу появляются полосы прокрутки,
позволяющие просматривать информацию в окне, щелкая по кнопкам полосы прокрутки
или перетаскивая кнопку ползунок по полосе прокрутки.
Изменение размера окна
Установить
указатель мыши на границу окна (угол рамки)
После изменения
курсора на  двустороннюю стрелку нажать левую кнопку мыши и, не отпуская ее
изменить размер окна           Отпустить кнопку мыши.

Перемещение по экрану

Установить
указатель мыши в строку заголовка окна        Перетащить окно в нужное место
экрана.
Изменение размера окна и перемещение по экрану позволяют:
·
Одновременно работать с несколькими программами,
·
Открыв окна дисков (папок), перемещать (копировать) с помощью
мыши файлы (папки) с диска на диск или из папки в папку одного диска.

Ярлыки, папки, окно «Мой компьютер»

Ярлык(
кратчайший путь) – специальный значок, содержащий инструкции для Windows с указанием, где можно найти файл. Он может быть
помещен на рабочий стол для быстрого запуска часто используемых программ; при
этом ярлык создается для файла, запускающего ту или иную программу.
Папка –
место на диске, где хранятся файлы. Обеспечивает упорядоченное хранение файлов
на диске по определенной тематике.
Щелчок правой
кнопкой мыши в окне диска (папки) вызывает контекстное меню.  Щелкнув строку
меню Свойства, вы узнаете объем файла (папки), что часто нужно знать при
копировании его на жесткий диск.
Окно «Мой
компьютер» содержит значки дисковых накопителей: диск3,5(А:) – гибкий
диск; Y(C:) –
жесткий диск, (D:) – компакт-диск, а
также папок «Панель управления», «Принтеры», обеспечивающих настройку
операционной системы и принтеров.
Двойной щелчок
по значкам обеспечивает обращение к дискам, а затем к их папкам.
После открытия
окна диска щелчком правой кнопки мыши в свободном месте окна вызывается
контекстное меню, позволяющее Создать  папку, ярлык, а, щелкнув строку
меню Свойства, вы получите информацию о свободном месте на диске.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 35,36
Файлы, имена файлов. Каталоги.
Использование ярлыков.
Цели урока: познакомить учащихся с местами хранения информации,
дать разных типов файлов, имен файлов, операций с файлами, каталогов, папок,
использования  ярлыков, Корзины.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний
Метод обучения: объяснение, практический
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

    3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002
1.      Организационный
момент. (2 минуты)
2.      Объяснение
нового материала (10 минут)
3.      Работа
с тестом (30минут)
4.      Домашнее
задание
Теоретическая
основа урока
Что такое файл.
Информация на дисках (жестких дисках,
дискетах, оптических дисках,  компакт-дисках) хранится в файлах.
Файл – это поименованная область
на диске или на другом носителе информации.  В файлах могут храниться тексты программ, документы, готовые к
выполнению программы и любые другие данные.
Текстовые и двоичные
файлы. Текстовые
файлы предназначены для чтения человеком. Они состоят из строк символов. В текстовых файлах
хранятся тексты программ, командных файлов DOS  и т. д. Файлы, не
являющиеся текстовыми, по традиции называют двоичными.
Исполнимые файлы. Каждая программа (кроме операционной
системы, которая запускается при включении компьютера) содержит в своем составе
файл, который запускает эту программу. Такой файл называется исполнимым файлом.
Исполнимый
файл – это головной
файл программы, запускающий ее на выполнение.
Если программа состоит из одного файла, то
этот файл и является исполнимым файлом. По традиции  исполнимые файлы обычно
имеют расширение .COM   или
.EXE.
Пояснение. Процедура запуска программ
на исполнение зависит от используемого программного обеспечения, прежде всего
от операционной системы. Так в DOS
надо ввести в командную строку имя программы (исполнимого файла), затем указать
параметры программы и нажать клавишу Enter. В Windows для
запуска программы надо дважды щелкнуть пиктограмму программы в окне диспетчера
программ или дважды щелкнуть мышью имя файла в окне Диспетчера файлов. Кроме
того, для запуска программ используется меню, появляющееся при нажатии на Пуск.
Файлы документов. Кроме файлов программ на ваших дисках
всегда будут файлы, содержащие данные, с которыми вы работаете. Чаще всего все
данные, соответствующие одному документу, с которым вы работаете, содержатся в
одном файле. Такие файлы обычно называют файлами документов. Например, большинство редакторов
текста, электронных таблиц, графических редакторов сохраняют любой
обрабатываемый документ (таблицу, рисунок и т. д.) в одном файле. Для работы с
такими документами надо запустить соответствующую программу и считать (открыть)
файл документа в этой программе.

ИМЕНА ФАЙЛОВ
Чтобы операционная система и другие программы могли
обращаться к файлам, файлы должны иметь обозначения. Эти обозначения обычно
называются именем файла.
Имена файлов.  В
операционной системе имена файлов состоят из двух частей: имени и расширения.
Обычно имя + расширение называют именем файла. В имени файла
может быть от 1 до 8 символов. Расширение начинается с точки, за которой
следует от  1 до 3 символов.
Например:     document.
com
                            версия.
doc
                                   exe.   doc
                                   litl.    bat

                           имя          расширение
Допустимые символы.
Имя и расширение могут состоять из прописных и строчных латинских  и  русских
букв, цифр и символов.
-
_  $  #  &  @  !  %  ( )  { } ‘
^  ~
В более современных операционных системах Windows95, 98,
2000 файлам и каталогам на дисках можно присваивать имена длиной до 255
символов!
В  длинных именах можно использовать следующие символы:
1.
Все символы, допустимые в именах
файлов DOS и Windows 3.1, причем имя
файла может содержать больше одной точки.
2.
Пробелы.
3.
Символы     +  ,  ;  =  [  ]
4.
Все символы с кодами более 127,
в частности, русские буквы.
Это позволяет присваивать файлам и каталогам наглядные и
понятные имена. Например: Письмо домой.DOS
       Запрещенные символы в названиях:
   :   «   |   \   /
*    ?
Прописные и строчные буквы. В длинных именах файлов
сохраняется разница между прописными и строчными буквами.
Следующие имена файлов допустимы:
Письмо домой.dos
337крк. Txt
Пояснительная записка
Следующие имена файлов недопустимы:
Реферат на тему «Микропроцессоры»  -  символ  «
недопустим;
Документы/программы                            -
символ  / недопустим.
Рекомендуется
не использовать имена более чем с 60 – 70 символами, так как их долго читать и
в них неудобно ориентироваться.
Расширение имени.
Расширение имени файла является необязательным. Расширение описывает содержание
файла, поэтому его использование удобно. Многие программы устанавливают
расширение имени файла, по нему можно узнать какая программа создала файл. Кроме
того, многие программы позволяют по расширению имени файла вызвать
соответствующую программу и сразу загрузить в нее данный файл.
Например:
,.com,  .exe -
исполнимые файлы (готовые к выполнению
                               программы);
.bat            -           командные
(Batch) файлы;
.pas            -           программы
на Паскале;
.с                -           программы
на  СИ;
.asm           -           программы
на Ассемблере;
.bak            -          копия
файла, создаваемая перед его изменением
 (наличие такой копии позволяет восстановить содержимое
файла в случае его ошибочного   изменения или удаления).

КАТАЛОГИ (ПАПКИ)
Имена файлов регистрируются на дисках и в каталогах
(или директориях). В Windows каталоги
называются также папками.
Каталог – это специальное место на диске, в
котором хранятся имена файлов, сведения о
размере файлов, времени их последнего обновления, свойства файлов и т. д.
Папка – место на диске, где хранятся файлы. Обеспечивают упорядоченное хранение файлов на диске по
определенной тематике.
        Создание папок.
Создание папки
Открыть
окно диска (папки)         щелкнуть Файл    щелкнуть Создать
щелкнуть Папка        На клавиатуре набрать Имя          ENTER (или щелкнуть
в свободном месте окна мышью).
Переименование
папки (файла)
Выделить
щелчком мыши значок папки      Щелкнуть имя папки      После появления в поле
имени мигающего курсора удалить старое имя, ввести новое            ENTER, или
щелкнуть Файл            щелкнуть Переименовать.
Просмотр
содержимого папки (открытие окна папки)
Выполнить
двойной щелчок на значке папки.

Организация и обслуживание файлов и папок
Каждый
документ после присвоения имени и сохранения создавшей его программой, хранится
на жестком диске или дискете.
Windows  позволяет
поддерживать такой порядок хранения, который удобен для вас. Храните файлы в
папках, названия которых отражают тематику файлов. Папки могут создаваться
внутри папок, образуя иерархическую структуру. Не рекомендуется создавать более
трех уровней.
Например:

С:

Мои документы

Ученик

Уроки                              Рефераты

Урок1.
Урок2.     Урок3.     Реферат1.   Реферат2.      Реферат3.
   Проводник
Для
того, чтобы увидеть иерархическую структуру размещения папок на диске, откройте
окно программы Проводник:
Щелкните
на значке папки правой кнопкой мыши       В контекстном меню  щелкните Проводник
(или щелкните кнопку Пуск           Программа        Проводник).

Левое окно отображает структуру размещения папок. Если рядом с папкой  знак
«+», значит в ней содержатся другие папки. Щелкнув «+», вы увидите все папки,
находящиеся внутри данной папки и на диске. Щелкнув «-» вы закроете папку.
Щелкнув значок папки в левом окне, вы увидите содержащиеся в ней файлы.
Используя правую группу кнопок панели инструментов, вы можете изменить вид
просмотра. Размеры окон можно менять, перетаскивая их границы мышью.
Проводник
позволяет перемещать, копировать файлы из папки в папку или на другой диск.
Перетащите значок файла из правого окна в левое  и наложите на значок нужной
папки, файл будет перемещен (скопирован) в другую папку. Выполнив эту же
операцию правой кнопкой мыши, вы имеете возможность выбрать три варианта
завершения операции: переместить, копировать, создать ярлык.

Поиск файлов.
Нажать
Пуск        Найти         Файлы и папки       В окне укажите имя файла,
или его часть, в поле Папка – область поиска, на других вкладках
дополнительные сведения
Найти.

 Перемещение
файлов и папок на жестком диске.
1. Для
перемещения файлов и папок на жестком диске:
Откройте
окно исходной папки и папки-адреса       Выделите файлы, которые необходимо
переместить       Перетащите в окно папки-адресата. При этом в исходной
папке  файлы удаляются.
Можно
перетаскивать значки файлов и папок и правой кнопкой мыши. При этом при отпускании
кнопки в окне папки-адресата появится меню, позволяющее выбрать операцию – Переместить,
Скопировать, Создать ярлык.
2. Если
вы не хотите перетаскивать значки, то:
Выделите
файл ( файлы) в исходной папке           Щелкните правой кнопкой мыши на значке
одного из выделенных файлов для вызова контекстного меню             Выберите
Копировать, если вы хотите сохранить файлы в исходной папке и создать копии в
папке-адресате.   Выберите   Вырезать,   если  хотите  переместить
файлы               Щелкните правой кнопкой мыши в свободном месте окна
папки-адресата и выберите в меню команду Вставить.
3.
для перемещения (копирования) файлов (папок) можете просто наложить  значок
перемещаемого файла (папки) на значок папки-адресата.
Удаление
файлов и папок. Назначение корзины
Удаление
файлов и папок
Выделите
в окне диска (папки) удаляемые файлы (папки).
Удалите
одним из четырех способов:
1.
Файл             Удалить
2.
Щелкните правой кнопкой мыши на одном из выделенных
файлов          в контекстном меню щелкните пункт Удалить.
3.
Нажмите клавишу Delete на
клавиатуре.
4.
Если вы видите значок корзины на
Рабочем столе, перетащите выделенные файлы и оставьте на значке Корзины.
При
любом из способов удаления на экране появится окно диалога, в котором
необходимо подтвердить удаление, щелкнув кнопку Да. Файлы будут удалены
в Корзину, место на диске при этом не освобождается.
Корзина
– область памяти на жестком диске, куда
помещаются удаленные файлы. При переполнении  Корзины Windows автоматически
выбрасывает из нее самые старые из удаленных файлов, освобождая место новым.
Объем
памяти жесткого диска, отведенный под корзину можно изменить, например,
уменьшить, если у вас мало места на диске:
Щелкните
на значке Корзины правой кнопкой мыши         Свойства        Передвиньте мышью
бегунок регулировки объема корзины влево, или вправо. Переместив бегунок до
конца влево, вы полностью отключите Корзину, но значок останется. При этом вы
теряете возможность возвращать удаленные файлы.
Удаление
файлов, минуя Корзину
Если
вы хотите освободить место на диске и уверены, что удаляемые файлы вам не
потребуются, выполните после выделения файлов следующее:

Щелкните на одном из выделенных файлов правой кнопкой мыши (или  щелкните меню
Файл),

Нажмите и держите нажатой клавишу Shift,

Щелкните пункт меню Удалить (или нажмите клавишу Delete, не
выполняя первую операцию).
Возвращение
удаленных файлов
Если
в Корзине есть файлы, то изображение значка Корзины  изменяется  с пустой на
заполненную.
Восстановление
удаленного файла

Выполните двойной щелчок на значке Корзины,

Выделите файлы и папки, которые вы хотите возвратить,

Файл          Восстановить.

Копирование
файлов и папок  с жесткого диска на гибкий диск и обратно
1.
откройте окно папки Мой компьютер,
2.
откройте окно папки жесткого диска
(диск С:), откуда будут копироваться файлы,
3.
откройте окно папки гибкого диска (диск
3,5 А:),
4.
расположите окна рядом,
5.
выделите файлы для копирования в окне
папки,
6.
перетащите выделенные файлы в окно
гибкого диска.
На
диске А будет создана копия.
Если
перетаскивать файлы правой кнопкой мыши, то можно выбрать операцию: перенести,
скопировать, создать ярлык, отменить.
Можно
не открывать окно диска А, а использовать команду Отправить меню Файл:
Выделить
значок файла           Файл          Отправить         Диск 3,5 (А:), или
Щелкните
один из  выделенных значков  правой  кнопкой   мыши
Отправить

Диск 3,5 (А:)
С
гибкого диска папки и файлы можно скопировать на жесткий диск перетаскиванием
левой или правой кнопками мыши.
Создание
копии гибкого диска
1.
установите исходный диск в дисковод.
2.
В окне Мой компьютер щелкните
правой кнопкой мыши на значке диск 3, 5 (А:).
3.
Выберите  в окне  Тип диска –
копировать диск: диск 3,5 (А:) на диск 3, 5 (А:).
4.
Начать     далее
следуйте инструкциям  окна   диалога. Windows  сообщит, когда вытащить
исходный диск и вставить другой (чистый)  для создания копии диска.
Использование
ярлыков
Ярлыки,
как маленькие записки сообщают Windows о том, что надо найти что-то, хранящееся в далекой папке
или на другом компьютере, и открыть это прямо сейчас. Ярлыки занимают на диске
мало места и указывают почти на все объекты: программы, документы, принтеры и
накопители, расположенные как на своем компьютере, так и в сети. Если
программой пользуетесь ежедневно, удобнее всего создать ярлык на Рабочем столе.
Создание
Ярлыка на рабочем столе
·
Откройте папку программы правой кнопкой
мыши, перетащите значок

запускающего файла на рабочий стол.
·
Оставьте значок на рабочем столе и
щелкните в контекстном меню пункт  Создать ярлык.
·
Если необходимо, измените предложенное
вам имя ярлыка  (например, если имя длинное), щелкнув в поле имени.
Если
вы не знаете, где расположена программа, используйте Мастера, щелкнув правой
кнопкой в месте создания ярлыка, затем:

Создать      Ярлык     Обзор      найдите соответствующий программный
файл      Далее присвойте имя      подберите значок.
Для
запуска программы выполните двойной щелчок на значке  Ярлыка.
Если
Ярлык не работает
Щелкните
на значке правой кнопкой мыши, посмотрите что записано в командной строке
названной Файл.
Создание
Ярлыка в главном меню
Все
программы доступны через каскадные меню, ярлыки создаются при инсталляции
программ. Инсталляция – установка программ на жесткий диск с  созданием ярлыка
для ее запуска. Часто используемые программы можно поместить в Главное меню,
перетащив значок запускающего файла из папки на кнопку Пуск.
Удаление
ярлыка из главного меню
Щелкните
правой кнопкой мыши на кнопку Пуск       Открыть      Переименовывайте,
передвигайте, уничтожайте значки в окне папки Главное меню.
Или
Щелкните
правой кнопкой мыши на Панели задач         Свойства
Настройка меню       Удалить             Выделить
удаляемый ярлык        Удалить

           Тема
6.  Использование системы. Работа под управлением Windows.
Урок 37  Практическое занятие №1
Элементы рабочего стола. Работа с мышкой.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1
Тема: Элементы рабочего стола, работа с мышкой.
Цель: научиться и уметь
управлять инструментами Рабочего стола и элементами окон, работать с Главным
меню и Панелью задач, настраивать рабочую среду Windows,
находить документы и программы, работать со Справкой, правильно
завершать работу.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Конспект  лекций
IBM PC для пользователя, Фигурнов,
     Москва, ИНФРА ● М, 1997г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

 Задание 1
Цель
занятия: Включить компьютер (запустить Windows). Научиться работать с мышью на Рабочем
столе, с панелью задач, уметь открывать, сворачивать, восстанавливать и
перемешать окна.

Рабочий
    стол - экран Windows.
Окно – прямоугольный элемент на экране Windows, ограниченный рамкой.
Панель задач –
    прямоугольная полоса внизу экрана.
Главное меню –
    появляется при нажатии кнопки Пуск на Панели задач  и
    обеспечивает выбор операций.

Порядок работы

Запустите Windows,
     включив правильно компьютер.
Измените, размеры Панели
     задач: подведя указатель мыши к панели, вы увидите стрелку в двух
     направлениях, нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместите
     курсор вверх, потом также вниз.
Установите указатель мыши на
     значок Мой компьютер и выделите его, щелкнув левой кнопкой мыши.
На этом же значке щелкните
     правой кнопкой мыши, всплывшее Контекстное меню сообщит вам, что
     можно сделать.
Откройте окно Мой компьютер,
     дважды щелкнув левой кнопкой мыши на пиктограмме Мой компьютер (или
     один раз щелкните правой кнопкой мыши и в появившемся Контекстное меню
     выберите открыть и щелкните мышью). В правом верхнем углу
     окна имеются три значка (пиктограммы), подведя к ним мышку, вы увидите,
     что это Свернуть (в виде знака минус), Развернуть (в виде
прямоугольника), Закрыть (в виде крестика). Щелкните мышкой Свернуть,
     и вы увидите, что окно свернулось в значок на Панели
     задач.
Закройте свернутое окно на  Панели
     задач: щелкните правой кнопкой мыши на значке Мой компьютер и в
     появившемся Контекстное меню выберите закрыть.
Переместите объекты на Рабочем
     столе, поставив указатель мыши на объект. Нажмите левую кнопку мыши и,
     не отпуская ее, перетащите объект в другое место экрана. Затем
     восстановите картинку.

  Задание 2
Цель занятия:
освоить структуру окон и основные приемы работы с ними.

Значок Мой компьютер открывает
    папку, в которой хранятся все сетевые и локальные ресурсы

Порядок работы

Откройте окно Мой компьютер,
     дважды щелкнув левой кнопкой мыши на пиктограмме Мой компьютер.
Попробуйте изменить размеры
     окна (по горизонтали, вертикали, диагонали): для этого подведите курсор на
     соответствующие границы окна и на правый нижний угол окна, нажмите левую кнопку
     мыши и, не отпуская ее, переместите курсор вверх или вниз, направо
     или налево. Вид курсора – двунаправленная стрелка
Перетащите окно в правый
     верхний угол экрана, поставив указатель мыши на Стоку заголовка
     окна, нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, перетащите объект в
     другое место.
Распахните окно во весь экран:
     щелкните мышью на значке Развернуть (в виде прямоугольника).
Сверните окно: щелкните мышкой Свернуть
     (в виде знака минус) и вы увидите, что окно свернулось в
     значок на Панели задач.
Вновь сделайте его активным:
     щелкните по Строке заголовка окна на Панели задач.
Щелкните меню Вид,
     поменяйте размеры значков (крупные, мелкие).
Откройте диск С, дважды
     щелкнув левой кнопкой мыши на значке диска, воспользуйтесь появившейся
     справа окна полосой прокрутки: прокрутите окно с папками диска С по
     вертикали (вверх и вниз).
Не закрывая окно диска С, откройте
     второе окно Мой компьютер, поменяйте расположения окон по отношению
     друг к другу.
Последовательно закройте окна.

Задание 3
Цель занятия:
освоить работу с Главным меню Панели задач и основные приемы
работы с ними.

Клавиши Ctrl
    и Esc открывают Главное
    меню без помощи мыши

Порядок работы

Откройте Главное меню: щелкните левой кнопкой мыши
     на кнопке Пуск. Выберите пункт меню Программы.
В Программах выберите группу Стандартные, там
     найдите и щелкните Калькулятор. Закройте ее.
Добавьте новую команду в меню Развлечения:

Откройте Контекстное меню, щелкнув правой кнопкой
      мыши по пустой области Панели задач;
Выберите (щелкните) в открывшемся Контекстном меню
      пункт Свойства;
Щелкните по вкладке Настройка меню;
Щелкните по кнопке Добавить;
Щелкните по кнопке Обзор (если не знаете, как
      называется программа);
Выберите (щелкните)  каталог Windows;
В открывшемся окне с помощью Линейки прокрутки
      выберите имя программы è
      щелкните на значке палитра Pbrush (это
      графический редактор);
Щелкните Открыть;
В открывшемся окне Создание ярлыка щелкните Далее;
Выберите папку Развлечения, в которую мы поместим
      ярлык Pbrush;
Щелкните  Далее;
Можете  ввести имя, под которым ваша программа будет
      вставлена в меню папки Развлечения, например, напишите Рисовалка;
Щелкните Готовоè
      Щелкните ОК.

Добавьте новую команду в меню Программы (способ –
     2):

§
Щелкните Пуск è
Щелкните Настройка;
§
Щелкните Панель задач и меню Пуск;
§
Щелкните по вкладке Настройка меню;
§
Щелкните по кнопке   Добавить è Щелкните по кнопке Обзор;
§
Выберите имя папки Windows è
Щелкните Открыть;
§
В открывшемся окне с помощью Линейки прокрутки выберите имя
программы – щелкните на значке Noterpad;
§
Щелкните ОткрытьèЩелкните
Далееèвыберите Главное
меню;
§
Щелкните  Далееèзадайте
имя программы БлокнотèГотовоèОК.

Удалите созданные ярлыки Блокнот и Рисовалка:
     щелкните Пускè
     Настройкаè Панель
     задачè Настройка
     менюè выберите
     Удалить.

  Задание
4
Цель занятия:
освоить работу с настройкой рабочей среды Windows
.Научиться устанавливать дату, время, экран.
Порядок работы
Настройка даты и времени

Щелкните Пуск è Щелкните Настройка;
Щелкните Панель управления è Щелкните Дата/Время;
Установите: 1 января 2010г.,
     12:00:45;
Восстановите текущие время и
     дату.

Настройка экрана

Разрешение вашего экрана –
    количество точек на дюйм - 96

Чтобы настроить цветовую гамму
     щелкните Пуск è
     щелкните Настройка;
Щелкните Панель управления è щелкните на значке Экран;
В появившемся окне Свойства:
     Экран выберите Оформление;
Щелкните  в окошке Схема
     и выберите строчку Розовая è
     щелкните ПрименитьèОК.

Выбор фона рабочего стола

Щелкните Пуск è Настройкаè Панель управления è Экран;
В появившемся окне Свойства:
     Экран выберите Фон;
Выберите одну из строк Волны
     закрытого списка Рисунок Рабочего стола с помощью линейки прокруткиè щелкните ПрименитьèОК.

Выбор экранной заставки

Щелкните Пуск è Настройкаè Панель управления è Экран;
В появившемся окне Свойства:
     Экран выберите Заставку;
Выберите одну из строк Лабиринт
     закрытого списка Заставка с помощью линейки прокруткиè щелкните ПрименитьèОК.
Вернитесь к прежнему фону и
     заставке экрана.

Задание 5
Цель занятия:
освоить работу с информационной системой Справка.
Порядок работы
1.
Щелкните Пуск è
Справка;
2.
В открывшемся окне выберите Стандартные программы è Paint;
3.
Прочитайте справку;
4.
Разверните окно Справка во весь экран;
5.
Восстановите окно;
6.
Закройте окно.
Задание 6
Цель занятия:
научиться правильно завершать работу с Windows
.
Порядок работы

Для закрытия можно
         воспользоваться нажатием клавиш Alt и F4

Закройте все открытые окна,  щелкнув ý
справа вверху;

Щелкните Пуск è Завершение работы;
Если выделена кнопка Выключить
     компьютер, щелкните ОК.
При появлении на экране надписи
     разрешения выключите системный блок.

       Тема 6.
Использование системы. Работа под управлением Windows.
Урок 38  Практическое занятие №2
Запуск приложений. Загрузка документа..
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2
Тема: Запуск приложений. Загрузка документа.
Цель: научиться применять
основные способы работы с Windows.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Конспект  лекций
IBM PC для пользователя, Фигурнов,
     Москва, ИНФРА ● М, 1997г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1
Цель
занятия: Включить компьютер (запустить Windows). Научиться работать со значком Мой
компьютер, уметь открывать, сворачивать, закрывать  окна, сохранять созданные
документы
Порядок работы

Не забудь! При открытии
    документов выполняется двойной щелчок левой кнопкой мыши на объекте

1.      Откройте
папку Мой компьютер è
откройте диалоговое окно диска С;
2.      Откройте
папку Windowsè
щелкните на надписи Показать файлы;
3.      В
открывшемся окне щелкните на значке папки Главное меню è откроется диалоговое окно
этой папки;
4.      Щелкните
на значке папки Программыè
щелкните на значке папки Стандартные;
5.      Щелкните
на значке текстового редактора WordPad –откройте окно;
6.      Наберите
текст: «Практическая работа №2, задание 1»;
7.      Сохраните
текст под именем Задание: щелкните команду Файл в появившемся меню выберите
команду Сохранить как, в имени файла напишите Задание и щелкните Сохранить;
8.      Сверните
диалоговое окно WordPad (значок Свернуть в правом верхнем углу);
9.      Последовательно
сверните все раскрытые окна;
10.  Закройте все свернутые окна
на Панели задач.

  Задание 2
Цель
занятия: Включить компьютер (запустить Windows). Научиться открывать и закрывать
документы из окон приложений
Порядок работы
1.
Откройте окно приложения Microsoft Word: щелкните Пуск è Программыè Microsoft Word (голубой значок W в меню);
2.
Щелкните значок 1Открытьè в диалоговом окне Открытие
документа в окне Папка выберите (щелкните) Сетевое окружениеèщелкните Serverèщелкните папку Документыèщелкните файл Клавиатура –
откройте этот документ, щелкнув Открыть;
3.
Закройте окно: а) щелкните Файлèвыберите
Закрыть или

б) щелкните по кнопке ý в правом верхнем углу.

     Задание 3
Цель
занятия: Включить компьютер (запустить Windows). Научиться открывать и закрывать
приложения из папок Программы и Документы главного меню

Запуск
    приложений из папок Программы и Документы главного меню производятся
    щелчком по кнопке Пуск на панели задач и перемещением курсора по
    направлению: ПускèПрограммы
    (или Документы) èСтандартные
    (только для программ) è Имя приложения (Имя
    Документа)

Порядок работы

Щелкните Пуск è
переместите курсор по пути: Программы èСтандартные è  Калькулятор;
Закройте программу щелчком по
     кнопке  ý в правом верхнем углу.

В меню
    Документы хранятся названия 15 последних открывавшихся ранее документов

Самостоятельно (аналогично) откройте один из документов,
хранящихся в папке Документы.

ВНИМАНИЕ!
Нельзя
    запускать новую копию программы, вместо восстановления окна со своей
    программой с Панели задач.
С каждой запущенной программой быстродействие компьютера
    уменьшается!
При запуске, какой либо
    программы обращайте внимание на Панель задач – возможно, эта программа уже
    запускалась и находится свернутой на Панели задач. Восстановите ее!

    Задание 4
Цель
занятия: Включить компьютер (запустить Windows). Научиться открывать и закрывать
приложения на Панели задач.
Порядок работы
1.      Щелкните
Пуск è переместите
курсор по пути: Программы èСтандартные
è  WordPad;
2.      Сверните
открывшееся окно в кнопку на Панели задач, нажав Свернуть в
правом верхнем углу заголовка;
3.      Щелкните
кнопку WordPad на Панели
задач – вновь откроется окно приложения WordPad;
4.      Закройте
окно.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 39  Работа с ярлыками. Запуск приложений с
помощью ярлыков
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3
Тема: Работа с ярлыками. Запуск приложений с помощью
ярлыков.
Цель: отточить основные
способы работы с Windows.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Конспект  лекций
IBM PC для пользователя, Фигурнов,
     Москва, ИНФРА ● М, 1997г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1
Цель
занятия: Научиться создавать ярлыки, совершенствовать навыки работы
в Windows.

Ярлык –
    специальный значок, содержащий инструкции для Windows с указанием, где можно найти файл. Ярлык
    указывает на объект: программу, папку, документ.
Ярлык
    является эффективным средством для запуска часто используемых приложений.

Порядок работы

Щелкните Пуск è
переместите курсор по пути: Программы è щелкните Проводник;
В открывшемся диалоговом окне щелкните (один раз) левой
     кнопкой мыши на значке Мои документы (или каком то другом), выделив
     эту папку;
Щелкните  правой кнопкой мыши  è откроется контекстное меню;
Выберите и щелкните левой кнопкой мыши  Создать ярлык;
Перетащите появившийся ярлык на Рабочий стол,
     удерживая мышь в нажатом состоянии;
Закройте диалоговое окно Проводник;
Откройте вновь созданный на Рабочем столе ярлык
     (щелкнув дважды левой кнопкой  на значке ярлыка);
Закройте окно открывшегося документа;
Переименуйте созданный вами ярлык: щелкните правой кнопкой
     мыши по ярлыку è выберите
     в контекстном меню команду  Переименовать è введите другое имя,
     например: Мое задание  è
щелкните мышкой в свободном поле Рабочего стола;
Удалите созданный ярлык с Рабочего стола, щелкнув правой
     кнопкой мыши è выберите
     команду  Удалить и в появившемся окне Подтверждения удаляемого файла
     щелкните ДА. (или перетащите значок ярлыка так, чтобы он оказался
     на значке Корзина).

Ярлыки можно создавать и
другими способами.

   Задание 2
Цель
занятия: Научиться пользоваться диалоговым окном Поиск для
поиска файлов и папок, совершенствовать навыки работы в Windows
Порядок работы

Щелкните Пуск, è
переместите курсор по пути: Найти è Файлы и папки;
В диалоговом окне Имя наберите имя файла Главное
     меню è  щелкните
     Найти

(обратите внимание, что в диалоговом окне Где
искать – значок 0 и надпись Папки документов и
компьютер пишет: Нет объектов для отображения в этом виде – очевидно, мы
ищем не там, где находится файл Главное меню);

è
     щелкните Обзор в спускающемся меню выберите диск (С:), è щелкните ОК;
Щелкните  Найти,  è
     в окне появляется нужный нам файл Главное меню;
Щелкните (выделите) строку с именем файла Главное меню;
Сделайте двойной щелчок на выделенной строке, è откроется файл с именем
     Главное меню;
Сверните окно;
Восстановите окно с панели задач;
Закройте окно.

   Задание 3
Цель
занятия: Научиться запускать приложения, пользоваться командой Объект
для внедрения объектов в документ, совершенствовать навыки работы в Windows.

Порядок работы
1.      Щелкните
Пуск, è переместите
курсор по пути: Программы è
Стандартные;
2.      Выберите
WordPad, откройте окно WordPad;
3.      Щелкните
Вставка, è выберите
Объект,è в
открывшемся окне выберите Тип объекта Microsoft Clip Gallery;
4.      В
меню выделите строчку животные, è
в появившемся окне щелкните по одному из изображений (например: на картинке
ЧЕРЕПАХА);
5.      Щелкните
Вставить;
6.      В
окне вашего документа WordPad появится
вставляемый объект, è
измените (уменьшите размеры объекта);
7.      Вставьте
в ваш документ другой объект, воспользовавшись командой Вставка;
8.      Закройте
окно приложения WordPad, не сохраняя
изменения в документе.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 40 Работа с папками, файлами и каталогами.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4
Тема: Работа с папками, файлами и каталогами.
Цель: освоить основные
способы работы с Windows, научиться
работать с папками, файлами.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Конспект  лекций
IBM PC для пользователя, Фигурнов,
     Москва, ИНФРА ● М, 1997г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1
Цель
занятия: Научиться копировать и переносить файлы, совершенствовать
навыки работы в Windows.
Порядок работы

Если в папке или на Рабочем
    столе находится какой либо значок без стрелки внизу слева, значит он
    представляет собой папку или файл и удаление его приведет к удалению этой
    папки или файла на диске!

Создайте файл: Щелкните Пуск, è переместите курсор по пути: Программы
è Стандартные; è выберите WordPad,
     откройте окно WordPad; è
     наберите текст: «Практическая работа №4»; è
     щелкните Файл; è
     выберите Сохранить как; è
     в окне Имя файла наберите «Задание 1»; è в окне Папка выберите Мои документы; è щелкните Сохранить; è закройте окно.
Заново запустите программу: Пуск è Программы è Проводник è с помощью линейки
     прокрутки откройте папку Мои документы;
Переименуйте ваш  файл «Задание 1»: щелкните на
     значке вашего файла правой кнопкой мыши, открыв Контекстное меню, è выберите Переименовать,
     è введите
     другое имя, например, свою фамилию.

При копировании файлов
    удерживайте нажатой клавишу Ctrl !

Скопируйте файл  на дискету: вставьте дискету в
     дисковод è щелкните
     левой кнопкой мыши на значке вашего файла и, не отпуская кнопку,
     перетащите файл с вашим именем к значку дисковода А:, при этом
     удерживайте нажатой клавишу Ctrl
     (обратите внимание: вместе с курсором будет перемещаться знак +);
Отпустите клавишу Ctrl
     и кнопку мыши – посмотрите, как происходит процесс копирования на диск А:;
Посмотрите, скопировался ли ваш файл на диск А: è щелкните на значке дисковода
     А: - откройте его – находится ли файл с вашим именем в окне
     дисковода А: ?;
Создайте новую папку с именем ИНФОРМАТИКА: щелкните
     правой кнопкой мыши в правом окне папки Проводника Обзор è в контекстном меню выберите Создатьè и в появившемся меню
     щелкните Папка è
     в прямоугольнике под значком появившейся папки напишите имя ИНФОРМАТИКА;
Поместите ваш созданный файл в новую папку
     ИНФОРМАТИКА: перетащите (нажав левой кнопкой мыши и не отпуская) файл с
     вашим именем на значок папки ИНФОРМАТИКА. Обратите внимание: при
     такой операции файл удаляется из папки Мои документы.

     Задание 2
Цель
занятия: Научиться работать с Корзиной: удалять, восстанавливать
папки, файлы, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

ВНИМАНИЕ! Вы можете
    удалять только те файлы, которые создали сами!

Удалите созданный вами файл с
     вашим именем: откройте папку
     ИНФОРМАТИКАè
     щелкните левой кнопкой мыши на вашем файле и, не отпуская ее, перетащите
     ваш файл на значок Корзины è
     подтвердите удаление файла, щелкните ДА;
Удалите таким же способом
     папку ИНФОРМАТИКА;
Восстановите удаленные
     объекты: откройте Корзину è  в открывшемся окне щелкните правой кнопкой мыши на нужном значке
     содержимого Корзины, в контекстном меню выберите команду  Восстановить;
Очистите корзину: щелкните правой кнопкой мыши на значке Корзиныè выберите команду  Очистить
     корзину.

 Задание 3
Цель
занятия: Научиться работать с информацией о папках и файлах,
совершенствовать навыки работы в Windows.

Порядок работы

Щелкните Пуск è
     Программы è
     Проводник è в
     диалоговых окнах программы можно ПРОСМОТРЕТЬ информацию, не изменяя
     ее;
Выделите значок диска С: è щелкните правой кнопкой мыши на значке диска, в
     меню выберите команду Свойства;

ВНИМАНИЕ!  ДИСК НЕ ОЧИЩАТЬ!

Щелкните Сервис;
Щелкните Выполнить проверку;
Закройте все окна.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 41 Работа с
дисками: проверка, оптимизация и форматирование.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5
Тема: Работа с дисками: проверка, оптимизация и
форматирование.
Цель: совершенствовать и
развивать основные способы работы с  Windows.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:
1.
Конспект  лекций
2.
IBM PC
для пользователя, Фигурнов, Москва, ИНФРА ● М, 1997г.
3.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
4.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
5.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1
Цель
занятия: Научиться проверять дискеты и диски, совершенствовать
навыки работы в Windows.
Порядок работы
Повторим задание 3 практической работы №4
несколько по иному:

Программа проверки дисков ScanDisk
    следит за состоянием дисков и либо сама устраняет сбои и неполадки, либо
    сообщает об этом пользователю, предоставляя вам выбор, что делать дальше.

Вставьте дискету А:  в дисковод;
Выполните двойной щелчок на значке «Мой компьютер», открыв
     это окно;
Щелкните правой кнопкой мыши по значку диска А: -
     откроется контекстное меню;
Выберите команду Свойства;
Щелкните по вкладке Сервис;
Щелкните Выполнить проверку и в открывшемся окне
     программы ScanDisk щелкните
     Запуск;

Порядок работы

Программа дефрагментации дисков Disk Defragmenter
    изменяет  расположение файлов так, чтобы они занимали последовательные
    участки поверхности диска

1.      Щелкните
кнопку Выполнить дефрагментацию – не спешите, дефрагментация диска может
занять некоторое время;
2.      При
появлении надписи «Дефрагментация диска А: завершена» щелкните ДА.

Порядок работы

ВНИМАНИЕ! При форматировании дискеты удаляются
    все папки и файлы на ней!

Откройте окно «Мой компьютер»;
Выберите диск А: è
щелкните правой кнопкой мыши;
Выберите в меню команду Форматировать;
В диалоговом окне, если установлена нужная емкость, то
     оставьте, если – нет, то установите: 3,5"; 1,44МБ; 512 байт\сектор;
Щелкните Начать è
     ОК.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 42, 43 Клавиатура. Особые приемы работы с
клавиатурой. Техника работы с мышью.
Цели урока: познакомить учащихся с клавиатурой, специальными
клавишами, особыми приемами работы на клавиатуре, техникой работы с мышью.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний
Метод обучения: объяснение
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002

1.      Организационный
момент. (2 минуты)
2.      Объяснение
нового материала (10 минут)
3.      Работа
с тестом (30минут)
4.      Домашнее
задание
Теоретическая
основа урока
Алфавитно-цифровые клавиши.
При нажатии на эти клавиши в компьютер вводится алфавитно-цифровой символ. Какой именно – зависит от
того,  установлен ли режим ввода латинских или русских букв, нажата или нет
клавиша Shift.
Клавиша Пробел.
Самая большая клавиша, располагающаяся под блоком алфавитно-цифровых клавиш,
применяется для ввода пробела (пустого символа).
Режимы ввода русских и
латинских букв. В режиме ввода латинских букв при нажатии на любую
алфавитно-цифровую клавишу вводится латинская буква или символ, изображенный в
левой части клавиши (черным  цветом). В режиме русских букв вводится русская
буква или символ, изображенный в правой части клавиши (красным цветом).
Символы, указанные вверху на клавишах вводятся с помощью клавиши Shift.  Для переключения на режим латинских букв
достаточно щелкнуть мышкой на ярлычок  Ru
и выбрать En.
Ввод прописных и строчных
букв. Для ввода прописных букв и других символов, располагающихся в на
верхнем регистре клавиатуры, имеется клавиша Shift.
Ввод строчных букв производится простым нажатием на клавиши.
Клавиша Caps Losk служит для фиксации режима прописных букв. В этом
режиме при обычном нажати на клавиши вводятся прописные буквы, а при нажатии  Shift
– строчные. Повторное нажатие клавиши Caps
Losk отменяет режим прописных букв.
Функциональные клавиши. На
верхней части клавиатуры располагается блок функциональных клавиш F1,F2,F3,F4,F5,F6,F7,F8,F9,F10,F11,F12.
Порядок использования  этих
клавиш определяется программой и операционной системой. При нажатии клавиши F1 на экран выводится встроенный справочник по
программе.
Клавиши управления
курсором. Клавиши
 Home, End, PgUp, PgDn  называют
клавишами управления курсором. Как правило, нажатие на эти клавиши приводит к
перемещению курсора в соответствующем направлении или перелистыванию
изображаемого на экране текста.
Пояснения. 1.
Название клавиш PgUp и
PgDn  означают “страница вверх” (
Page Up ) и “страница вниз” ( Page Down
). Обычно нажатие этих клавиш приводит к перелистыванию содержимого
экрана.
2. Обычно нажатие на клавиши  Home и  End  перемещает курсор в начало и в конец строки.
Цифровая клавиатура. Блок
клавиш в правой части клавиатуры используется для двух целей. В режиме
блокировки цифр (режим «Num Lock”) этот блок удобен для ввода числовой информации
и знаков арифметических действий. В этом режиме при нажатии на клавиши из этого
блока вводятся числа от 0 до 9 и точка. А если режим блокировки цифр  (режим “
Num Lock ”)выключен, то эти клавиши дублируют клавиши
управления курсором, а также клавиши Insert и Delete. Включение
и выключение режима блокировки цифр осуществляется нажатием клавиши Num Lock (фиксация цифр).
Клавиши Ins и Del. Клавиша Del или Delete (Delete
– удаление) обычно используется для удаления символов – выделенного
фрагмента текста, справа от курсора.
Клавиша Ins или Insert (Insert –
вставка) обычно используется либо для вставки символов, либо для переключения
между двумя режимами ввода символов: ввода с раздвижкой символов (вставка) и
ввода с замещением ранее набранных символов (замена).
Пояснения. В Windows комбинация клавиш Shift
Del используется для удаления выделенного объекта с помещением его в
буфер обмена Windows,  комбинация клавиш Ctrl Ins – для копирования выделенного объекта в буфер обмена,
а Shift  Ins – Для вставки
содержимого буфера обмена  в указанное курсором место.
Клавиша Enter.  Клавиша Enter
обычно используется для окончания ввода того или иного объекта.

ДРУГИЕ СПЕЦИАЛЬНЫЕ КЛАВИШИ
Backspace.
Клавиша Backspace (то
есть “ шаг назад “), другое  обозначение этой клавиши – длинная стрелка влево
над клавишей Enter обычно
удаляет символ, находящийся слева от курсора.
Esc. Клавиша
Esc (Escape – убегать, спасаться), как правило,
используется для отмены какого-либо действия, выхода из режима программы и т.
д.
PrtSc.
Клавиша PrtSc (Print Screen,
печать экрана) используется для печати содержимого экрана, копирования
его в файл или буфер обмена Windows.
Tab. Клавиша
Tab  (табуляция)
при редактировании текстов обычно используется для перехода к следующей позиции
табуляции. В других программах ее значение может быть иным: переключение между
полями запроса и т. д.
Клавиши Ctrl, Alt, Shift. На клавиатуре имеются специальные клавиши Ctrl,
Alt, Shift. Они предназначены для изменения значения других клавиш.
Комбинации клавиш. Некоторые
действия при работе с компьютером осуществляются нажатием не одной клавиши. А
их комбинации. Для ввода комбинации клавиш надо нажать первую клавишу, затем,
не отпуская ее, нажать на другую клавишу, после чего отпустить обе клавиши.
Иногда в комбинации участвуют три клавиши. Например комбинация клавиш Ctrl  Shift  F1 означает нажатие F1
при нажатых клавишах Ctrl  и Shift.
Индикаторы режимов. В
правом верхнем углу клавиатуры располагаются индикаторы режима блокировки цифр (Num Lock),
режима прописных букв (Caps Lock) и режима
блокировки прокрутки (Scroll Lock). Эти индикаторы
зажигаются при включении соответствующих режимов, а при выключении погасают.
Включение и выключение осуществляется нажатием на одноименные клавиши Num Lock,
Caps Lock, Scroll Lock.

ОСОБЫЕ
ПРИЕМЫ РАБОТЫ С КЛАВИАТУРОЙ
Ввод произвольных символов.  Клавиша
Alt и клавиши 0
– 9, расположенные  в правой части клавиатуры ( т.е. клавиши перемещения
курсора и клавиша Ins ),
дают возможность вводить в компьютер произвольные символы, в том числе и
те, которых нет на клавиатуре. Для этого надо нажать клавишу Alt, не отпуская ее, набрать код нужного символа на
клавишах 0 – 9 в правой части клавиатуры (то есть на цифровой клавиатуре), а
затем отпустить клавишу  Alt. Для некоторых
программ необходимо, чтобы при этом  клавиатура находилась в  режиме
блокировки  цифр ( режиме «Num Lock».)
Задание раскладки клавиатуры. Многие
драйверы клавиатуры позволяют задавать раскладку клавиатуры, то есть указывать,
какие символы должны вводиться в каждом режиме при нажатии на различные
клавиши. При использовании такого драйвера вы образа экрана  или текущего окна
в буфер обмена Windows сможете подобрать
раскладку клавиатуры по своему вкусу, т. к. некоторые клавиши определены
нестандартно.
Особые комбинации клавиш. Имеются
комбинации клавиш, обрабатываемые специальным образом:
Ctrl Alt
 Del ( одновременное нажатие клавиш Ctrl,
Alt  и Del ) – перезагрузка DOS, завершение
текущей программы в  Windows.
PrtScr ( или     Shift  PrtScr –печать на принтере копии содержимого экрана в DOS, помещение.
В
других программах и операционных системах могут использоваться и другие особые
комбинации клавиш.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЫШИ
Для работы с современными операционными системами
практически обязательным  является использование  мыши. При перемещении мыши по
столу на экране компьютера соответствующим образом передвигается указатель мыши
– стрелка.
Указатель мыши. Указатель мыши – значок, перемещающийся на
экране при движении мыши. Обычно он имеет форму стрелки, но иногда может
принимать и другую форму (в зависимости от ситуации).
Внешний вид указателя мыши изменяется на песочные часы пока
работает Windows, сообщая вам о том, что необходимо подождать завершения
операции.
При установлении указателя мыши на кромку окна внешний вид
изменится на двунаправленную стрелку, сообщая, что, нажав и не отпуская левую
кнопку мыши, можно изменить размер окна.
Появление стрелки и песочных часов одновременно сообщают
вам, что Windows работает в фоновом режиме, но вы можете одновременно выполнять
другую работу.
Значок  в виде вертикальной линии указывает точку ввода
букв или цифр.
Значок  в виде перечеркнутого кружка сообщает, что операция
невозможна.

Техника
работы с мышью
Указывание – при перемещении указателя по экрану и
остановке на одной из кнопок появляется короткая надпись – что находится под
этой кнопкой.
Щелчки мышью.  Щелкнуть мышью – означает установить
указатель мыши на некоторый объект и затем дважды нажать и отпустить кнопку
мыши (левую) и отпустить ее.
Дважды щелкнуть мышью. Означает установить указатель мыши
на некоторый объект и затем дважды нажать и отпустить кнопку мыши (левую).

Одинарный щелчок левой кнопкой мыши – обеспечивает действия
со следующими объектами:
·
Кнопкой Пуск
(вызов Главного меню).
·
Кнопками
открытых приложений, хранящимися на панели задач.
·
Кнопками
Свернуть, Развернуть, Восстановить, Закрыть, находящимися в правом левом углу
окна.
·
Кнопками ОК
и Отмена в диалоговых окнах.
Двойной щелчок – работает со значками (ярлыками) для того,
чтобы развернуть их в окно:
·
С ярлыками,
установленными на Рабочем столе.
·
Значками
программ, папок, файлов.
·
Значками
дисков в окне Мой компьютер.
Щелчок правой кнопкой – вызывает меню объекта, на который
вы указываете и рассказывает, что можно делать.
Перемещение объектов мышью. Переместить мышью – означает
установить указатель мыши на некоторый объект, нажать кнопку мыши (левую) и,
удерживая ее, переместить мышь на новую позицию, после чего отпустить кнопку
мыши.
Оставить что-то на чем-то – вызвать при этом какое–то
действие:
·
Оставить
значок файла или папки на значке папки, чтобы переместить его в папку.
·
Оставить
значок файла на значке диска, чтобы копировать его.
·
Оставить
значок файла на значке Корзины для удаления файла.
·
Оставить
значок программы на кнопке Пуск для добавления его в верхнюю часть главного
меню.
Выделение объектов – используется для выполнения операций
перемещения, копирования, удаления.
·
Для
выделения одного значка щелкните по нему левой кнопкой мыши.
·
Для
выделения группы смежных значков укажите на один из углов воображаемой рамки, в
которую могут быть заключены значки, щелкните левой кнопкой мыши и, удерживая
ее нажатой, переместите мышь так, чтобы значки попали внутрь рамки, при этом
они выделяются темным цветом. Отпустите кнопку мыши.
·
Для
выделения значков в списке, расположенных друг за другом, щелкните левой
кнопкой мыши на первом, нажмите клавишу  Shift и, не отпуская, щелкните по
последнему значку.
·
Для
выделения значков выборочно щелкните по первому, нажмите клавишу Ctrl и, не
отпуская ее, щелкните последовательно на других значках в любом порядке.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 44 Практическое занятие.
Работа на клавиатурном тренажере.
Цели урока: получение навыков работы на клавиатуре,
работа на клавиатурном тренажере.
Тип урока: практическая
работа
Метод обучения: компьютерная программа
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

   4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г.,
Хеннера Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002

1.      Организационный
момент. (2 минуты)
2.      Задание
на работу (3 минуты)
3.      Практическая
работа (40минут)
Порядок выполнения работы:
1.      Включить
компьютер.
2.      Воспользоваться
ярлыком на Рабочем столе – запустить  программу Babytype
3.      Начать
выполнение работы, предварительно зарегистрировавшись – задав свое имя.
4.      По
окончании работы выйти из программы и выключить компьютер.

Тема 6.  Использование системы. Работа под управлением
Windows.
Урок 45 Практическое занятие.
Работа на клавиатурном тренажере. Зачет
Цели урока: совершенствование  навыков работы на клавиатуре,
работа на клавиатурном тренажере.
Тип урока: практическая
работа
Метод обучения: компьютерная программа
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.

3. Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002

1.      Организационный
момент. (2 минуты)
2.      Задание
на работу (3 минуты)
3.      Практическая
работа (35минут)
4.      Подведение
итогов
Порядок выполнения работы:
1.      Включить
компьютер.
2.      Воспользоваться
ярлыком на Рабочем столе – запустить  программу Babytype
3.      Начать
выполнение работы, предварительно зарегистрировавшись – задав свое имя и выбрав
уровень сложности (задается учителем).
4.      По
окончании работы выйти из программы и выключить компьютер.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 46, 47 Текст – информационный объект.
Автоматизированные средства и технология организации текста. Гипертекстовое
представление информации..
Цели урока: дать понятие текста, как информационного объекта.
Познакомить учащихся с технологией обработки текста на примере текстового
редактора, дать понятие гипертекста..
Тип урока: урок усвоения
новых знаний
Метод обучения: объяснение
Литература: 1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней
школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное
пособие для 10-11 классов. Углубленный курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000.
                       3.
Андрей Кузнецов. SCSI: интерфейс не для всех. //ПЛ Компьютеры №7 2002

4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера
Е.К. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2002

1.      Организационный
момент. (2 минуты)
2.      Объяснение
нового материала (10 минут)
3.      Работа
с тестом (30минут)
4.      Домашнее
задание
Теоретическая основа урока
Важной функцией
компьютера является  создание информации. Работать с готовой информацией проще,
чем ее создавать самостоятельно. Для этого надо знать, как ее создавать и что
создавать.
Самое поразительное отличие компьютерного текста от
бумажного можно почувствовать, если встретиться с текстом, информация в котором
организована по принципу гипертекста.
Гипертекст – это способ
организации текстовой информации, внутри которой установлены смысловые связи
между ее различными фрагментами. Эти связи называются гиперсвязями.
По такому принципу (гипертекста) организованы компьютерные справочники,
энциклопедии, учебники. Такую книгу можно читать не только в обычном порядке,
но и перемещаясь по смысловым связям в произвольном порядке.
Для работы с
текстом используют текстовые редакторы и текстовые процессоры. Текстовые редакторы
служат для ввода и редактирования (правки) текста, при этом внешний вид текста
не имеет значения.
Текстовые
процессоры применяют тогда, когда имеет значение не только содержание
текста, но и его внешний вид, поэтому работать с ними сложнее. Текстовые
процессоры (программы) используют при подготовке официальных документов. Т.
к документ, созданный текстовым процессором содержит  не только текст, но и
информацию как он должен быть оформлен. Эта информация заключается в невидимых
кодах, которые влияют на то, как происходит печать.  Поскольку разные текстовые
процессоры используют для оформления текста разные коды, то документы имеют
разные форматы. Поэтому встает вопрос о форматировании текстовых  документов,
так как документ может быть написан в одном текстовом процессоре, а
читаться в другом. Это не всегда просто и, когда такой перенос не удается
сделать, переносят только текст без кодов форматирования, после чего вновь
приходится оформлять текст в новом текстовом процессоре.
Текстовый процессор Word.
Из Главного
меню программа запускается (последовательность действий):
«Пуск»
«Программы»      «Стандартные»         «MSWord»
Открывается окно
Word. Основные элементы окна:
§
Стока меню, содержит все команды, которые могут быть выполнены.
§
Панели инструментов (включается из меню Вид,
обязательно, стандартная и форматирование)
§
Линейка слева и сверху – контролирует позицию символов
(включается и выключается из меню Вид)
§
Линейка (полосы) прокрутки справа и внизу, содержит кнопки перехода
вверх 5, вниз6, вправо 4, влево 3, страница вверх, страница вниз, выбор
объекта перехода.
§
Строка состояния (внизу) содержит сведения о печати: страницы,
разделы, координаты курсора на экране и т.д.
§
Самая большая часть окна – окно документа (рабочая область)

Редактирование
текста
Что надо
знать:
1.Ввод производится с заглавной буквы!
2.Слова отделяются друг от друга пробелом!
3.Перевод курсора на новую строку  -  Enter!
4.Знаки препинания не отделяются от слова пробелом!
5.Перемещение строки (части строки):
a)
Вправо: текстовый курсор установить на начало строки и нажать клавишу пробел.
b)
Влево:
текстовый курсор установить в начале строки и нажать клавишу
6.Разрыв строки, т. е. смещение ее части вниз: курсор ставят в начало
той части, где надо сделать разрыв и нажимают Enter!
7.Склеивание
текста: если есть разрыв текста и его нижнюю часть надо перенести вверх, то: а)
курсор ставят в последней позиции верхнего текста и нажимают  Ctrl  Delete; б) курсор
ставят в начало поднимаемого текста и нажимают клавишу
8.Некоторые приемы управления текстовым курсором:
Ctrl + Home – курсор
переносится в начало документа;
Ctrl + End    -  курсор
переносится в конец документа;
Ctrl + Page Up - курсор переносится на одну печатную страницу вверх;
Ctrl + Page Dn -  курсор переносится на одну печатную страницу вниз;
Ctrl +       -  курсор переносится на одно слово вперед;
Ctrl +       -  курсор переносится на одно слово назад;
Ctrl
+       -  курсор переносится на один абзац назад;
Ctrl +       -  курсор переносится на один абзац вперед;

9.Переключение режимов русских и латинских букв:
А) с клавиатуры
------ Ctrl + Shift;
Б) с панели
задач мышью  щелкнуть значок RU и выбрать значок EN или наоборот.
                            Работа с абзацами.
Левая граница абзаца – это позиция первого символа в строке.
Правая граница абзаца – это позиция последнего символа в строке.
Отступ абзаца
- это позиция красной строки.
Выравнивание абзаца – расположение абзаца в
тексте между левым и правым полями страницы  в соответствии с заданными
правилами. Выравнивание или форматирование предназначено для изменения внешнего
вида некоторых абзацев.
             Способы выравнивания (форматирования)
1.
Выравнивание по левому краю – все строки абзаца начнутся с одной и той же
позиции и левый край образует вертикальную линию.
2.
Выравнивание по центру – все строки расположены симметрично относительно оси,
проходящей через центр.
3.
Выравнивание по правому краю – правый край образует вертикальную линию
4.
Выравнивание по ширине – это выравнивание по типографскому типу, одинаковыми
оказываются и правая и левая границы абзацев.

Расстановка переносов
При
написании текста сложно делить слова на слоги со следующим их переносом,
поэтому при форматировании текста щелкаем:
 «Сервис»
«Язык»      «Расстановка переносов»  в диалоговом окне выбираем «Автоматическая
расстановка переносов»        «ОК».

Задание
параметров абзаца
1)
С помощью линейки:
a)
Левый нижний ползунок определяет позицию левой границы абзаца.
Прямоугольник под левым нижним ползунком позволяет синхронно смещать оба левых
ползунка, изменяя тем самым левую границу и красную строку.
b)
Левый верхний ползунок определяет позицию красной строки.
c)
Правый нижний ползунок определяет позицию правой границы абзаца.
2)
Через  меню:
«Формат»       «Абзац»
открывается «диалоговое окно»:
a)
Вкладка «отступы и интервалы» определяет выравнивание абзаца и его
размещение в документе.
b)
Способ выравнивания (по левому, правому краю, центру, ширине) можно
выбрать в списке «выравнивание».
c)
Список «уровень» задает смысловой уровень абзаца в общей структуре
документа.
d)
Панель «отступ» определяет правую и левую границу абзаца относительно
правой и левой границ страницы соответственно.
e)
Список «1 строка» задает наличие и размеры  отступа абзаца.
f)
Панель «интервал» задает промежуток между абзацами и строками.
g)
Вкладка «Положение на странице» предназначена для форматирования
абзацев, попадающих на границу между страницами.
Работа
с блоками текста.

Оперировать с отдельными
символами не удобно. Текстовые редакторы и процессоры позволяют работать с
блоками текста.
Что нужно знать:
1)      Для
работы с фрагментом текста его надо выделить. Выделенный текст
отображается белым шрифтом на черном фоне.
Способы
выделения:
a)      Протягиванием
мыши (движение мыши при нажатой левой кнопке);
b)      При
нажатой клавише SHIFT нажимать курсорные клавиши;
c)      Двойной
щелчок мыши выделяет слово целиком;
d)      Тройной
щелчок выделяет строку целиком.
2)      Выделенный
текст можно удалить, скопировать или переместить:
a.       Полное
удаление – DELETE
b.      Удалить
в буфер – SHIFT + Del
c.       Скопировать
в буфер – CTRL + Ins
d.      Вставить
из буфера – SHIFT + Ins

                     Автоматическое
форматирование

Работая с текстовым
процессором, мы имеем специальную панель инструментов – панель
форматирования. Здесь есть элементы управления для выбора шрифта, его
размера, управление цветом, начертанием, выравниванием текста (см. тему «
Главное меню, диалоговые окна »)
Программа позволяет
производить форматирование по образцу:
1.      Установить
текстовый курсор на абзац, являющийся образцом.
2.      Щелкнуть
на кнопку «Формат по образцу» на панели инструментов.
3.      Переместить
курсор со значком на абзац, формат которого надо изменить. Щелкнуть мышкой.
Если требуется изменить
формат нескольких абзацев, надо дважды щелкнуть мышью на кнопку «Формат по
образцу», предварительно выполнив пункт 1 и после внесения всех необходимых
изменений еще раз щелкнуть по этой кнопке или нажать клавишу Esc.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 48 Текстовый редактор. Основные приемы
преобразования текстов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7
Тема: Работа c редактором Word. Изучение устройства  и работы его рабочей области
Цель: познакомиться с
рабочей областью системы Word, научиться запускать Word и работать в нем, совершенствовать и развивать основные
способы работы с  Windows.
Тип урока: урок усвоения новых
знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.

1.      Организационный
момент. (2 минуты)
2.      Задание
на работу (3минуты)
3.      Выполнение
задания (40минут)

Задание 1
Загрузить текстовый редактор Word,
познакомится с устройством его рабочей области.

Цель занятия: Научиться запускать Word, познакомиться с рабочей областью  Word, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Набираемый пользователем
    текст отображается  в рабочем поле редактора на экране.

Запустите
     Word: щелкните Пуск         Программы
     Microsoft Word.
Познакомьтесь с рабочей областью редактора Word:

a)

Внизу
окна  над панелью задач находится Строка состояния: в ней указывается:
координаты курсора, номер страницы, формат текста, выбранный язык и другая
информация.
b)      Откройте
Системное меню  –  Значок                в левом углу заголовка окна программы,
ознакомьтесь с ним.
c)      Познакомьтесь
с Меню команд, которое включает команды изменения режимов работы,
файловых операций, печати, форматирования, обращения за справкой и т. д.
d)      Познакомьтесь
с Панелью инструментов, включаемой через меню Вид.
e)      Поработайте
с Панелью инструментов, понаблюдайте за экраном, если вы будете
последовательно убирать с экрана панели Стандартная, Форматирование, Рисование.
В Е Р Н И Т Е   П А Н Е Л И   Н А   Э К Р А Н!
f)       Познакомьтесь
с режимами управления окном документа (кнопки в левом нижнем углу: Обычный
режим, Режим Web –документа, Режим разметки, Режим
структуры.
g)      Познакомьтесь
с режимом полноэкранного просмотра: воспользуйтесь командой Вид, Во
весь экран. (выйти оттуда можно щелкнув Вернуть обычный режим или
щелкнув Esc).
h)      Воспользуйтесь
справочной информацией либо, выбрав Главном меню Справка, либо
щелкнув Справка на Панели инструментов.
 Задание 2
Загрузить текстовый редактор Word,
познакомится с устройством его рабочей области.

Цель занятия: Продолжение знакомства с
рабочей областью  Word, совершенствовать навыки
работы в Windows.
Порядок работы

Первоначальное сохранение документа или сохранение
    существующего (под другим именем) выполняется командой Файл, Сохранить как.

Наберите текст: «Знакомство с
     текстовым процессором Word» - чтобы перейти на
     латинский шрифт воспользуйтесь пиктограммой RU на панели задач или клавишами Ctrl
     +Shift.
Посмотрите и затем закройте
     непечатаемые символы, воспользовавшись значком пиктограммы  ¶  на Стандартной панели
     инструментов.
Добавьте в ваш документ текст
     «Я работаю за компьютером №…».
Не закрывая документ, создайте
     новый, щелкнув на пиктограмме / Создать
     на Стандартной панели инструментов.
Наберите в новом документе
     текст: «Я учусь в ПУ-2 на специальности…..».
Вернитесь к первоначальному
     документу с помощью команды меню Окно, выбрав Документ 1.
Выделите мышкой весь текст и
     примените Полужирный с помощью пиктограммы Ж на Стандартной
     панели инструментов, щелкнув мышкой на этом значке.
Отмените выделение текста
     полужирным начертанием, щелкнув на пиктограмме ↶ Отменить
     на Стандартной панели инструментов.
Верните тексту прежний вид,
     щелкнув по пиктограмме ↷
     Вернуть ввод.
Попробуйте сделать те же действия,
     щелкнув по маленькому треугольнику ▼рядом с пиктограммой ↶(щелчок
     вызовет список выполненных вами команд, причем последняя выполненная
     команда стоит первой).
Обратитесь к пиктограмме Предварительный
     просмотр (значок лупы), вы увидите, как будет располагаться ваш
     документ на странице, щелкните Закрыть.
Сверните ваш документ (значок Свернуть
     в правом верхнем углу).
Восстановите ваш документ,
     запустив его с Панели задач.
Закройте ваш документ, не
     сохраняя в нем изменения.
Выйдите из текстового редактора
     Word, нажав одновременно Alt + F4.

Задание 3

Загрузить текстовый редактор Word,
продолжить знакомство  с устройством   его рабочей области, научиться создавать
новые документы.
Цель занятия:
Продолжение знакомства с рабочей областью  Word,
познакомиться с созданием новых документов, совершенствовать навыки работы в Windows.

Порядок
работы

Щелкните меню Файл,
     выберите команду Создать è
     откроется диалоговое окно Создания нового документа.
Выберите вкладку (щелкните) Письма
     и факсы, в открывшемся окне выберите шаблон Стандартное письмо.

В поле Просмотр вы
     можете оценить внешний вид выбранного вами шаблона.
Если в поле Создать активна
     кнопка Документ, щелкаем ОК.
В открывшейся заготовке для
     Стандартного письма начинаем редактирование, производя ввод своих данных и
     текста.

Обязательным этапом
    завершающей стадии работы с документом является его сохранение в файле.

Сохраните документ: щелкните
     меню Файл, выберите команду Сохранить как  è в окне Имя файла
     наберите «Мое письмо»; è
     в окне Папка выберите Мои документы; è щелкните Сохранить; è закройте окно.
 Закройте вашу программу.
Заново откройте программу,
     щелкнув  Открыть.
В появившемся окне  найдите ваш
     файл «Мое письмо», щелкните на имени файла правой кнопкой мыши,
     выберите команду Удалить и подтвердите удаление.

Задание 4

Научиться  открывать файлы, работать с диалоговым окном
Открытие документа.
Цель занятия:
Продолжение знакомства с Word,  познакомиться с
открытием документов, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Открытие файла удобно
    выполняется с помощью списка ранее открывавшихся файлов, если файл имеется
    в этом списке

Щелкните меню Файл è в списке файлов,
     открывающихся последними, выполните щелчок мышью в строке с именем нужного
     файла.
Закройте окно.
Щелкните меню Файл è выберите Открыть.
В поле Папка выберите
     путь доступа к файлу, например Мои документы.
В поле Тип файла
     выберите «Все документы Word».
Для предварительного просмотра
     содержимого файла щелкните кнопку Представление в верхней строке
     диалогового окна Открытие документа и выберите Просмотр, щелкнув
     по маленькому треугольнику  ▼ рядом с пиктограммой.
Просмотрите некоторые файлы.
В поле Имя выберите строку с
     именем файлаè щелкните Открыть.

Если вы неправильно выполнили
    действие, например, удалили нужный абзац, щелкните по кнопке  ,Word
    отменит последнее действие. Для отмены нескольких последних действий
    щелкните несколько раз по этой кнопке.

 Задание 5
Выполнить  печать документа.

Цель занятия:
Продолжение знакомства с Word,  познакомиться с
печатью документов, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Откройте любой документ.
Щелкните меню Файл è задайте команду Печать.
В открывшемся диалоговом окне Печать
     щелкнем по кнопке Свойства.
В списке Качество печати
     выберите Черновое.
Щелкните ОК.

Для печати фрагмента
    документа предварительно выделите печатаемый фрагмент и в диалоговом окне Печать
    установите переключатель Выделенный фрагмент.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 49 Текстовый редактор. Основные приемы
преобразования текстов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8
Тема: Работа c редактором Word. Ввод и редактирование и просмотр   документов.
Цель:  научиться  работать в Word,
освоить ввод, редактирование, форматирование текста, совершенствовать и развивать
основные способы работы с  Windows
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

1.      Организационный
момент. (2 минуты)
2.      Задание
на работу (3минуты)
3.      Выполнение
задания (40минут)

.
Задание
1.
Научиться настраивать режимы просмотра и редактирования
документа

Цель занятия: Научиться работать в Word, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Щелкните меню Вид è
     выполните команду Обычный.
В меню Сервис щелкните Параметры
В открывшемся диалоговом окне Параметры щелкните по
     вкладке Видèустановите
     флажки:

q
Выделение цветом;
q
Строка состояния;
q
Всплывающие подсказки;
q
Горизонтальная полоса прокрутки;
q
Пустые рамки рисунков.
q
Вертикальная полоса прокрутки;

Щелкните ОК;
В меню Вид щелкните команду Разметка страницы;
В меню Вид щелкните команду Структура;
На появившейся панели Структура, нажмите кнопки Заголовки
     1, 2,3 уровней;

Символом
    «плюс» помечены заголовки, после которых в документе имеется некоторое
    наполнение текстом или графикой, символом «минус» помечены заголовки, не
    имеющие такого наполнения

В меню Вид щелкните команду Разметка страницы.

 Задание 2.
 Научиться совершать перемещение по документу.

Цель занятия: Научиться работать в Word, совершенствовать навыки работы в Windows.
                                        Порядок работы

Для
    перехода к определенному месту документа используется команда Перейти
    меню Правка

Откройте какой либо документ из
     папки «Мои документы».
В меню Правка задайте
     команду Перейти.
В диалоговом окне Объект
     перехода выберите строку Страница.
В поле Введите номер
     страницы укажите номер страницы.
Щелкните Перейти.

Переместитесь по тексту
     документа: с помощью клавиатуры (стрелкиçèéê);
     с помощью клавиш Page Up, Page
Down, Home,
     End.

Задание 3.
 Освоить приемы редактирования текста.

Цель занятия: Научиться работать в Word, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Откройте Word,
     установите курсор в то место, откуда будет вводиться текст.

Примечание:
набирая текст  с ошибками, не нажимайте клавишу Enter.
Текст:
«Мерцающая черточка на экране называется КУРСОР .
Это твой памощьник. Ты о нем не забудеш никогда потаму
что он будет шаг за шагом неотрывно следовать за тобой.»

Word  автоматически выделяет слова с возможной ошибкой.
    Пробел перед знаком препинания также считается ошибкой.

Редактирование
         осуществляйте передвигая курсор по тексту, и применяя клавиши Delete или Backspace
         или щелкните правой кнопкой мышки на подчеркнутом красной волнистой
         линией слове, вызвав контекстное меню, выберите правильный вариант.

Исправьте ошибки, они будут подчеркнуты красной и зеленой
     волнистыми линиями

   Задание 4.
Освоить вставку в документ нужных символов, выделение
фрагмента документа в обычном режиме, перемещение и копирование выделенного
фрагмента.

Цель занятия: Научиться
работать в Word, совершенствовать навыки работы
в Windows.
Порядок работы

Редактирование
    текста документа в основном связано с выполнением операций копирования,
    удаления и перемещения фрагментов текста. Эти операции требуют
    предварительного выделения обрабатываемого фрагмента.

Откройте какой либо документ в Word.
В меню Вставка щелкните
     команду Символ.
В открывшемся диалоговом окне Символ
     выберите вкладку Символы.
В списке Шрифт  выберите
     шрифт Webdings, мышкой  выберите символ!.
Поставьте курсор в место
     вставки объекта.
Щелкните Вставить.
Поместите указатель мышки в
     начало или конец выделяемого фрагмента.
Нажмите левую кнопку мышки и
     выделите фрагмент протаскиванием указателя в нужном направлении.
Нажмите клавишу Shift, отпустите кнопку мыши и с помощью клавиш
     управления курсором çè, не отпуская клавишу Shift, расширьте выделение фрагмента в нужном
     направлении.

Отмена
    выделения выполняется щелчком  или нажатием любой из клавиш управления
    курсором после отпускания клавиши Shift

В меню Сервис щелкните
     команду Параметры.
На вкладке Правка
     диалогового окна Параметры установите флажок Использовать
перетаскивание текста.
Выделите фрагмент текста
     способом, указанным ранее.
Поместите указатель  мыши в
     область выделенного фрагмента, и, после принятия им формы наклоненной
     влево стрелки, нажмите левую кнопку мыши.
Внизу указателя появится
     прямоугольник, сдвиньте, не отпуская левую кнопку, указатель мыши – вы
     увидите, что текстовый курсор принял форму вертикальной штриховой линии.
Протащите указатель так, чтобы
     текстовый курсор оказался в месте предполагаемой вставки выделенного
     фрагмента, и отпустите кнопку мыши.
Скопируйте выделенный фрагмент,
     выполнив те же действия (п.12 –15), но держите нажатой клавишу Ctrl. При этом, чтобы выделенный фрагмент
     скопировался, не забудьте отпустить клавишу Ctrl.

Задание 4.
Научиться выравнивать, копировать, вставлять, удалять,
вырезать, выделенный фрагмент.

 Цель занятия: Научиться работать в Word, совершенствовать навыки работы в Windows.

Порядок работы

Запомните!
    Компьютер, дойдя правой границы строки, автоматически переносит слова на
    новую строку. Чтобы  образовать новый абзац, нажмите клавишу ENTER.

Введите текст: «С
     помощью клавиш          и Del ты можешь стирать все, что захочешь: одну
     букву, две буквы, целую строку, параграф и т. д. Чтобы дело шло побыстрее,
     не обязательно каждый раз нажимать на клавишу: можешь просто один раз
     нажать на нее и не отпускать.

 Только
надо быть предельно внимательным, стирание будет происходить очень быстро!»

Выделите набранный текст,
     трижды щелкнув мышью, и выровняйте его:

 а) по
ширине           ; б) по центру          ; в) по левому краю           ;

 г) по правому
краю             . Посмотрите, что будет происходить с текстом.

Чтобы
    применить к фрагменту текста выравнивание, выделите этот фрагмент и
    щелкните по кнопке, соответствующей нужному вам способу выравнивания.
    Обратите внимание, что часто в документе фрагменты оформляются по-разному,
    например, заголовок, как правило, выравнивают по центру.

Выделите первое предложение и
     отформатируйте его по правому краю; выделите второе предложение и
     отформатируйте его по центру; выделите третье предложение и отформатируйте
     его по ширине.
Отмените выравнивание с помощью

Выделите третье предложение.
Выполните команду Копировать
     меню Правка.
Поместите указатель мыши в
     место вставки копии фрагмента (в начало текста).
Выполните команду Вставить
     меню Правка.
Выполните копирование другим
     способом: выделите любое предложениеè
     щелкните по пиктограмме  Копировать è укажите мышью место
     копированияèщелкните по
     пиктограмме  Вставить.

Переместите вставленный
     фрагмент: сначала выделите его è
     щелкните по пиктограмме  Вырезать или выполните
     команду Вырезать меню Правка è
     поставьте курсор в место, куда хотите переместить фрагмент  è  щёлкните по пиктограмме
  Удалите вставленный фрагмент:
     сначала выделите его è
     нажмите клавишу Delete.

Задание 5.
Отточить приемы редактирования текста, освоить проверку
орфографии и вставку автофигур.

 Цель занятия: Научиться работать в Word, совершенствовать навыки работы в Windows.

                                  Порядок работы

Наберите текст:

« Клавиша
Esc тоже служит для стерания
текста, но она гораздо «прожорливее», чем другие. Давай проверим.
1.
Очисти экран.
2.
Напиши: Esc – большая
обжора.
3.
Нажми на клавишу Esc.
Что
произошло? Вся строка изчезла? Ну конешно! Так будет каждый раз, как только ты нажмешь на
клавишу Esc. Когда понадобится, ты можешь этим воспользоваться».

Выровняйте текст: первый и третий абзац по ширине, второй
     абзац по центру

(примените                      ),
предварительно выделив текст.

Не забудьте, чтобы
    отменить выделение, надо просто  щелкнуть мышью по пустому месту
    экрана!

Восстановите первоначальное выравнивание.

Вырежете  слово Esc,
     предварительно выделив его, во всем тексте (примените    ), вставьте его в нужные
     места текста (примените   ).

Исправьте орфографию (найдите
     четыре ошибки): щелкните Правописание меню Сервис или на
     одноименном значке пиктограммы  è
     в появившемся окне Правописание: русский (Россия) выберите варианты
     заменяемых слов и примените Заменить.

Word
    содержит большой набор фигур, которые можно вставить в документ. Для
    автоматического создания  фигур используется кнопка  Автофигуры на
    панели рисования.

Вставьте в текст
     автофигуру: щелкните по кнопке Автофигуры, выберите строку Основные
     фигуры  è выберите,
     щелкнув фигуру: улыбающееся лицо è
     щелкните мышкой в тексте, после слов «большая обжора» и скорректируйте, не
     отпуская левой кнопки мыши, конфигурацию фигуры.

  Задание 6.
  Ввести  текст, проверить орфографию и вставить рисунки,
изменить их размеры и положение.

 Цель занятия: Научиться
работать в Word, совершенствовать навыки работы
в Windows.

Порядок работы

Введите текст:

«PRINT – одно из самых главных слов в языке БЕЙСИК. Если ты
хочешь, чтобы компьютер изабразил
что-нибудь на экране, то обязательно должен васпользоваться
именно этим словом. Но нильзя забывать
одно важное правело: все,  что следует
за словом PRINT, должно быть заключено в ковычки»

Исправьте ошибки в тексте,
     воспользовавшись правой кнопкой мыши, щелкнув ею на слове, подчеркнутым
     красным.

В Word  есть коллекция картинок, которые упрощают
    оформление документа профессионально сделанными изображениями. Любое из них можно вставить в ваш документ.

Вставьте в текст рисунок,
     щелкнув команду Рисунок меню Вставка.
Выберите строку Картинки.
В открывшемся диалоговом окне Microsoft Clip Gallery
     выберите категорию Транспорт, щелкните на изображении парусника и
     примените Вставить.
Закройте окно.
Измените размеры картинки,
     предварительно выделив ее (щелкните мышкой в поле рисунка)

Картинка
    выделилась, если вокруг нее появилось восемь маленьких квадратиков.

è расположите указатель мыши на одном из угловых
квадратиков, когда он превратиться в  стрелку       , щёлкните, и, не отпуская,
тяните в нужном направлении.
 Вид курсора –
двунаправленная стрелка.

Чтобы
    отменить выделение, щелкните по пустому месту листа.

Измените положение картинки по
     отношению к тексту: щелкните мышкой  в поле рисунка, выделив его,è указатель мыши расположите
     внутри объекта, пока указатель мыши не превратится в  стрелку  , щёлкните мышкой,
     и, не отпуская, перетащите в новое место.
Удалите картинку: выделите ее и
     нажмите Delete.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 50 Текстовый редактор. Основные приемы
преобразования текстов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №9
Тема: Работа c редактором Word. Форматирование текста и  оформление документов.
Цель:  научиться  работать в Word,
оформлять документы, освоить  форматирование текста, совершенствовать и
развивать основные способы работы с  Windows.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1.
Научиться изменять параметры шрифта.

Цель занятия: Научиться работать в Word, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Откройте Word.

При запуске Word
    автоматически открывается пустой документ, с которым вы можете начать свою
    работу. Ему даётся название Документ1. Если нужно открыть ещё один
    документ, щёлкните по кнопке .

Выберите шрифт, щелкнув команду Шрифт меню Формат.
В открывшемся диалоговом окне Шрифт  в списке Шрифт
     выберите гарнитуру Arial.
В списке Размер выберите число 14.
В списке Начертание выберите Курсив.
В списке Подчеркивание выберите Подчеркивание.
В списке Цвет выберите Голубой.
Щелкните ОК.
Наберите текст:

«Компьютер не умеет думать,
он только в точности выполняет твои указания. Поэтому их нужно выражать очень
ясно»

Выделите мышкой набранный текст.
Измените параметры шрифта с помощью кнопок на панели
     Форматирования

Размер и
начертание изменяются с помощью кнопок  на панели Форматирования.

Задание 2.
Задание 2

Научиться изменять параметры абзацев.
Цель занятия: Научиться работать в Word, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Абзац имеет три параметра:
    левая граница, правая граница, отступ. Эти три параметра изменяются с
    помощью маркеров на горизонтальной линейке.

Маркер установка отступа

Маркер
установки левой границы                                          Маркер
установки правой границы

Установите параметры абзаца до набора текста: перетащите
     маркеры в нужные позиции на линейке: левая граница – 0; правая – 16,5;
     отступ 1,5

Чтобы
    изменить правую или левую границу или отступ, нужно указатель мыши
    расположить внутри соответствующего маркера, щелкнуть, и не отпуская кнопки
    мыши, перетащить его в нужную позицию на линейке

Наберите текст:

«Программа – это последовательность инструкций,
написанных на таком языке, который понятен компьютеру.
Чтобы компьютер знал, в каком порядке ему надо
выполнять твои инструкции, ты должен каждой из них дать свой номер»

Выровняйте текст по
     ширине          , предварительно выделив его.
Выделите текст, измените
     параметры абзаца: èщелкните
     команду Абзац меню Формат.
В появившемся диалоговом окне Абзац
     выберите кнопку Отступы и интервалы.
В списке Межстрочный
     выберите Полуторный.

7.      В
списке Слева и Справа выберите или введите значения отступов
абзацев от левого и правого полей страницы документа.
8.      В
списке Первая строка  выберите Выступ и справа  в поле На
задайте величину выступа первой строки каждого абзаца.
9.      Щелкните
ОК.
10.  Сохраните ваш документ под
именем Практическое занятие №9: Файл è
Сохранить как

В
    документе можно задать запрет висячих строк: в диалоговом окне Абзац
    на вкладке Положение на странице устанавливается флажок Запрет
    висячих строк.
Висячей
    строкой называется отдельная (первая или последняя) строка
    абзаца в конце или начале страницы документа.
Задание
    запрета висячих строк улучшает внешний вид документа.

Задание 3.
Автоматически измените, создайте и удалите стили.

Цель занятия: Научиться работать в Word,научиться работать со стилями, совершенствовать навыки
работы в Windows.

В Word с каждым документом связывается определенный набор
    стилей. При создании документа набор стилей формируется путем копирования
    стилей из указанного шаблона. В шаблонах хранятся наборы стилей и текстовые
    заготовки, соответствующие характеру документа.
Характер
    оформления документа с помощью определенного шаблона можно оценить и
    изменить с помощью команды Стиль меню Формат.

Порядок работы

1.
Щелкните команду Стиль меню Формат    è    откроется диалоговое окно Стиль.
2.
В списке Стили выберите строку с наименованием изменяемого стиля,
например Основной текст 3   è
щелкните  кнопку Изменить.
3.
В появившемся диалоговом окне Изменение стиля щелкните
кнопку Формат.
На появившейся панели Формат просмотрите
соответствующие команды: Шрифт, Абзац, Табуляция, Граница,
Язык, Рамка, Нумерация.

Обратите внимание, здесь
    диалог, возникающий при задании команд Шрифт и Абзац
    аналогичен одноименным командам меню Формат.

Задание 4.
Создать список, используя кнопки   и  .

Цель занятия: Научиться работать в Word,научиться строить и использовать  списки,
совершенствовать навыки работы в Windows.

Часто
    бывает необходимо нумеровать пункты. Word
    обеспечивает автоматизированное создание различных списков.  В Word  существуют нумерованные списки и маркированные
    списки

Порядок работы

1.      Откройте
текстовый редактор Word.
2.      Поставьте
курсор на строку, на которой должен стоять первый номер и  щёлкните по кнопке  .è Появится первый пункт.

3.      Наберите
текст:
 « Компьютер не начнет выполнять программу до тех пор,
пока не прикажешь ему. Значит, чтобы программа начала работать, ты должен дать
команду RUN.»
4.      Набрав
содержимое первого пункта,  нажмите клавишу Enter.  При нажатии клавиши ENTER
автоматически появляется следующий номер и т. д.
5.
Продолжите набор текста:
«Как только компьютер увидит это слово, он начнет
читать твою программу по порядку возрастания номеров инструкций, а потом будет
выполнять то, что ты от него потребовал.
Если ты расположил инструкции не по порядку номеров,
то компьютер сам расставит их по нужным местам.»

6.      Измените
пункты нумерованного списка на пункты маркированного, результат должен быть
аналогичен образцу:

v Компьютер не начнет выполнять программу до тех пор, пока не прикажешь
ему. Значит, чтобы программа начала работать, ты должен дать команду RUN.»
v Как только компьютер увидит это слово, он начнет читать твою программу
по порядку возрастания номеров инструкций, а потом будет выполнять то, что ты
от него потребовал.
v Если ты расположил инструкции не по порядку номеров, то компьютер сам
расставит их по нужным местам.

Задание 5.
Автоматически создать
нумерованный список.
Цель занятия: Научиться работать в Word,научиться строить и использовать  списки,
совершенствовать навыки работы в Windows.

Для
    автоматического создания нумерованного списка нужно: ввести число, точку
    (или круглую скобку) и пробел в начале абзаца, с которого должен
    автоматически строиться список. После нажатия клавиши Enter
    в конце абзаца произойдет автоматическое нажатие кнопки Нумерованный
список панели инструментов Форматирование и  выполнен переход
    к новому абзацу с автоматическим заданием очередного по номеру числа с
    точкой (круглой скобкой) и пробелом. Последнее будет происходить при каждом
    нажатии Enter

Порядок работы
1.
Наберите первый абзац  текста: «Чтобы
получить от пользования компьютером настоящее удовольствие, ты должен научиться
п  р о г р а м м и р о в а т ь, т. е. составлять программы.
Программа
– это последовательность инструкций, написанных на таком языке, который понятен
компьютеру.
Чтобы
компьютер знал, в каком порядке ему надо выполнять твои инструкции, ты должен
каждой из них дать свой номер.
Можно,
конечно пронумеровать их по порядку: 1,2,3, и т. д., но будет лучше, если ты их
пронумеруешь десятками: 10,20,30 и т. д.
Так
будет удобнее в том случае, если  ты пропустил какую-нибудь инструкцию и тебе
придется потом ее вставить.»
2.
Поместите курсор в начало первого абзаца.
3.
Наберите: 1. è
не забудьте поставить пробел.
4.
Поставьте курсор в конец первого абзаца текста и щелкните ENTER.
5.
Наберите второй абзац  текста, затем третий, четвертый и пятый, щелкая
ENTER в конце каждого абзаца.
6.
Замените нумерованный список на маркированный, предварительно выделив
текст:
Ø
задайте команду Список меню Формат, тем самым
открыв диалоговое окно Список.
Ø
На вкладке Маркированный щелчком мыши выберите подходящий
вариант маркера списка.
Ø
При необходимости замены  и форматирования символа маркера с
помощью кнопки Изменить откроем диалоговое окно Изменение маркированного
списка.
Ø
Для замены символа маркера с помощью кнопки Маркер вызовем
диалоговое окно Символ и выберем в нем новый символ маркера.
Ø
В списке Отступ установим расстояние от левого поля
страницы до текста и маркера.

 Задание 6.
Создать многоуровневый список
Цель занятия: Научиться работать в Word, научиться строить многоуровневые списки, совершенствовать
навыки работы в Windows.
                           Порядок работы
1.      Наберите
текст, разделив его на 3 абзаца:
«Часто бывает так, что во
время составления программы в нее вкрадываются ошибки. К счастью большинство из
них легко поддаются исправлению.
Если ты заметил ошибку до
того, как нажал клавишу ENTER, то ее легко исправить с помощью курсора.
Если ты уже нажал на ENTER, то тебе придется
переписать эту строку заново. Если ты хочешь стереть строку, достаточно
написать  ее номер и нажать на клавишу ENTER.»
2.
Выделите мышкой в тексте два последних абзаца, поставив курсор в начале
второго абзаца или в конце  третьего абзаца è
нажмите левую кнопку мыши и протащите указатель в нужном направлении.
3.
Создайте нумерованный список, щелкнув кнопку .
4.
Наберите текст после второго абзаца:
«Поставьте курсор в нужное
место программы;
Сотрите ошибку;
Наберите правильный
текст.»
5.
Вновь  выделите эти абзацы, создайте многоуровневый список è
6.
Щелкните команду Формат, выберите команду Список.
7.
В открывшемся диалоговом окне Список выберите Многоуровневый,
выберите тип списка и вы получите:
Часто бывает так, что во
время составления программы в нее вкрадываются ошибки. К счастью большинство из
них легко поддаются исправлению.
1.    Если ты заметил ошибку до
того, как нажал клавишу ENTER, то ее легко исправить с помощью курсора.
1.1.1.   Поставьте курсор в нужное
место программы;
1.1.2.  Сотрите ошибку;
1.1.3.  Наберите правильный текст.
2.   Если ты уже нажал на
ENTER, то тебе придется переписать эту строку заново. Если ты хочешь стереть
строку, достаточно написать  ее номер и нажать на клавишу ENTER.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 51 Текстовый редактор. Основные приемы
преобразования текстов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №10
Тема: Работа c редактором Word. Формат раздела документа.
Цель:  научиться  работать
в Word, оформлять раздел документа, освоить
форматирование текста, совершенствовать и развивать основные способы работы с
Windows.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1.
Подготовить макет страницы для нескольких разделов
документов.

Цель занятия: Научиться оформлять раздел
документа, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

1.
Создайте новый документ, воспользовавшись командой Создать меню Файл
è откроется
диалоговое окно Создание документа è
выберите вкладку (щелкните) Общие,  выберите шаблон Новый
документè щелкните
ОК. (Если в поле Общие активна кнопка Новый документ,
щелкаем ОК.)
2.
Вставьте в документ три пустых страницы, воспользовавшись командой
Разрыв меню Вставка: выберите Начать Новую страницуè ОК. (проделайте данную
операцию 3 раза)
3.
Настройте параметры страницы: воспользуйтесь командой Параметры
страницы меню Файл è
щелкните вкладку Поля установите следующие параметры:
Верхнее – 2
 см;
Нижнее – 2
 см;
Левое – 3
 см;
Правое  - 1
 см.

На   вкладке От
края до колонтитула  установите:
Верхний – 1,25
 см;
Нижний – 1,25
 см.

Щелкните
вкладку Размер бумаги, установите:
Размер А4
210 r  297
Выберите
ориентацию: Книжная.

Щелкните
вкладку Макет, установите:
Начать раздел
– со следующей страницы;
Вертикальное
выравнивание – по верхнему краю;
Применить  - ко
всему документу.

Щелкните
вкладку Источник бумаги, установите:
Первая
страница – по умолчанию (Ленточный податчик);
Остальные
страницы - по умолчанию (Ленточный податчик)

4.
Сформируйте верхний и нижний  колонтитулы, воспользовавшись командой Колонтитулы
меню Вид è  подведите
указатель мыши к каждому из значков и прочитайте выполняемые действия.
В верхнем
колонтитуле напечатайте Тему вашего задания; введите:
-
Номер страницы;
-
Дату;
-
Время.
( все данные
вводите с новой строки)
В нижнем
колонтитуле  напечатайте свою фамилию и инициалыè
Щелкните
кнопку Закрыть.

5.
Закройте документ,  не сохраняя изменения в нем.
6.
Выполните заново первые три пункта практического задания (1, 2, 3),
изменив параметры страницы.
7.
Воспользуйтесь командой Параметры страницы меню Файл è щелкните вкладку Макет
установите метку Различать колонтитулы четных и нечетных страниц.
8.
Заново сформируйте верхний и нижний  колонтитулы только для нечетных
страниц, воспользовавшись командой Колонтитулы меню Вид è
В верхнем
колонтитуле напечатайте Тему вашего задания; введите:
-
Номер страницы;
-
Дату создания;
.
( все данные
вводите с новой строки)
В нижнем
колонтитуле  напечатайте свою фамилию и инициалыè
Щелкните
кнопку Закрыть.

9.
Закройте документ,  не сохраняя изменения в нем.
Задание 2.
(продолжение задания 1)
Подготовить макет страницы для нескольких разделов
документов.

Цель занятия: Научиться оформлять раздел
документа, совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы
 (заново выполните все четыре пункта предыдущего задания,
внося некоторые коррективы)

Создайте новый документ,
     воспользовавшись командой Создать меню Файл è откроется диалоговое
     окно Создание документа è
выберите вкладку (щелкните) Общие,  выберите шаблон Новый
     документè
     щелкните ОК. (Если в поле Общие активна кнопка Новый
     документ, щелкаем ОК.)
Вставьте в документ три пустых
     страницы, воспользовавшись командой Разрыв меню Вставка:
     выберите Начать Новую страницуè
     ОК. (проделайте данную операцию 3 раза)
Настройте параметры страницы:
     воспользуйтесь командой Параметры страницы меню Файл è  щелкните вкладку Поля
     установите следующие параметры:

Верхнее – 3
 см;
Нижнее – 2
 см;
Левое – 2
 см;
Правое  - 12см.

На   вкладке От
края до колонтитула  установите:
Верхний – 1
 см;
Нижний – 1
 см.

Щелкните
вкладку Размер бумаги, установите:
Размер А4
210 r  297
Выберите
ориентацию: Альбомная.

Щелкните
вкладку Макет, установите:
Начать раздел
– со следующей страницы;
Вертикальное
выравнивание – по верхнему краю;
Применить  - ко
всему документу.

Щелкните
вкладку Источник бумаги, установите:
Первая
страница – по умолчанию (Ленточный податчик);
Остальные
страницы - по умолчанию (Ленточный податчик)

Сформируйте верхний и нижний
     колонтитулы, воспользовавшись командой Колонтитулы меню Вид
     è  подведите
     указатель мыши к каждому из значков и прочитайте выполняемые действия.

В верхнем
колонтитуле напечатайте:
Тему вашего
задания (Работа с редактором WORD) – по
центру  Номер страницы – по центру
 ( все данные
вводите с новой строки)
В нижнем
колонтитуле  напечатайте свою фамилию, инициалы (по центру) и группу (с новой
строки и по центру), в которой вы учитесьè

Щелкните
кнопку Закрыть.

Вставьте в ваш документ
     несколько новых страниц, воспользовавшись командой Разрыв меню Вставка
     (см. п. 2)
Скорректируйте колонтитулы,
     воспользовавшись командой Колонтитулы меню Вид:

В верхнем оставить только тему
занятия;
В нижнем убрать все и поставить
только номер страницы.

Просмотрите созданный вами
     документ, воспользуйтесь командой Предварительный просмотр
     меню Файл

Перед
    тем, как распечатывать документ на принтере его просматривают в уменьшенном
    виде. Для этого щёлкнуть по кнопке
Документ будет представлен в
    уменьшенном виде (обычно  29 - 36% ).
Чтобы
    просмотреть следующую страницу, надо  щёлкнуть по кнопке     на полосе прокрутки, а
    предыдущую - по кнопке
Чтобы
    увидеть несколько страниц сразу, надо щёлкнуть по кнопке  и охватить нужное
    количество
    страниц.

Чтобы вернуться назад щёлкнуть  Закрыть.

Измените число одновременно
     просматриваемых страниц, щелкните по кнопке , выберите   (щелкните по кнопке)
     страниц 1 r 3,
     затем страниц 2 r
     2
Измените масштаб
     просматриваемого документа, выберите 75%
Вернитесь назад - щелкните по
     кнопке Закрыть
Закройте документ, не сохраняя
     изменения в нем.

Задание 3.
Создать документ, оформить его, сохранить под новым именем с
последующим удалением.
Цель занятия: Научиться оформлять раздел документа,
совершенствовать навыки работы в Windows.

При
    запуске Word автоматически открывается пустой документ, с которым вы
    можете начать свою работу. Ему даётся название Документ1. Иногда возникает
    ситуация, когда нужно открыть ещё один документ.  Для этого  нужно щёлкнуть
    по
кнопке .
 Второй
    способ создания документа выполнить команду Файл, Создать. Появится
    окно, в котором щёлкнуть по вкладке Общие и выбрать тип
    документа Новый, а затем щёлкнуть по кнопке Ok.

Порядок работы
1.
Создайте новый документ, щелкнув по пиктограмме Создать    на Стандартной
панели инструментов
2.
Наберите 14 размером шрифта Tahoma текст:
Техническая чепуха об
операционных средах и операционных системах
 На
коробке, в которой продается Windows, написано, что она операционная система.
Не верьте. Она – операционная среда. Это значит, что на вашем компьютере
Windows сама по себе работать не сможет – сначала вам придется запустить DOS (Дисковую
Операционную Систему), потому что именно она представляет собой настоящую
Операционную Систему.
Обычно
операционная система выполняет три основных вида функций:
v Создает файловую систему и поддерживает
ее.
v Обеспечивает пользователя средствами
взаимодействия с файловой системой.
v Представляет пользователю возможность
запускать другие программы.
3.
Выделите
заголовок и оформите шрифтом
Comic Sans MS, 20, К.  Выровняйте
его по ширине,            цвет шрифта выберите голубой.

4.
Добавьте надпись, размер шрифта 20
5.
Передвиньте надпись в самое начало текста

Перемещение объекта
Указатель мыши расположить внутри объекта, пока
    указатель мыши не превратится в  стрелку  , щёлкнуть, и, не отпуская, перетащить
    в новое место.

6.
Добавьте надпись: Если Windows –это ответ, то в чем вопрос?
(воспользуйтесь
кнопкой  на панели
инструментов Рисование)
Панель Рисования

7.
Залейте рамку с надписью, выберите бледно-зеленый цвет.
                  Чтобы
изменить цвет заливки фигуры, нужно фигуру выделить и щёлкнуть по одной из
кнопок панели рисования:              изменение фона фигуры.

8.
 Добавьте тень: К любому графическому объекту можно добавить
тень. Для этого выделите объект, щёлкнуте по кнопке   на панели рисования, выбирите нужный вид
тени.

9.
В результате вы получите:

10.   Измените
цвет заливки на бледно-розовый, выбрав Дополнительные цвета заливки,
поставьте маркер полупрозрачный.
11.   Добавьте
объем к объекту, для этого выделите объект и щелкните по кнопке      на панели рисования,
выберите нужный вид объема.

12.   Оформите
верхий колонтитул: Вид, Колонтитулы    разместите текст: «ОПЕРАЦИОННЫЕ СРЕДЫ И
ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ»
13.   Оформите
нижний колонтитул, разместив  там номер страницы.
14.   Измените
маркировку списка (предварительно выделив текст), применив нумерованный,
воспользуйтесь командой Список меню Формат или кнопкой
15.   Измените
размеры объекта, увеличьте размер рамки.

Для изменения размеров объекта выделите объект, расположите
    указатель мыши на одном из угловых квадратов и, когда он превратится в
    двуглавую стрелку, щелкните и, не отпуская, тяните в
    нужном направлении.

16.   Удалите
рамку с надписью, предварительно выделив ее и воспользовавшись командой DELETE.

17.   Выделите
два первых предложения текста, вырежете этот выделенный фрагмент и вставьте его
в конец текста.
18.   Отмениете
ваше последнее действие.

Если вы
    неправильно выполняете действия, например, случайно удалили нужный фрагмент
    Word позволяет
    отменять последнее действие.

Для
    этого щёлкните по кнопке.
Чтобы
    отменить несколько последних действий,  щёлкните  по этой кнопке несколько
    раз.
Если после отмены действий
    выяснится, что вы это сделали ошибочно, то можно воспользоваться кнопкой,
    расположенной рядом. Она работает аналогично.

19.   Сохраните
документ под  своим именем.
20.   Удалите
сохраненный документ.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 52 Текстовый редактор. Основные приемы
преобразования текстов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №11
Тема: Работа c редактором Word. Работа с таблицами.
Цель:  научиться  работать
в Word, освоить табличное представление информации,
совершенствовать и развивать основные способы работы с  Windows.

Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1.
Создать таблицу дежурства по кабинету в вашей группе.

Цель занятия: Научиться создавать таблицы,
совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Чтобы
    создать таблицу надо:
1.
    Поставить курсор в нужное место и щёлкнуть по кнопке      стандартной
    панели инструментов.
На экране появится окно с пустыми ячейками. Надо
    выделить нужное вам количество  столбцов и строк. Если столбцов или строк
    не хватает, то, не отпуская кнопку мыши двигать окно вниз или вправо. При
    этом будут появляться всё новые и новые строки. После этого на листе
    появится таблица, у которой все ячейки будут одинаковой высоты и ширины.
2.
    Для создания таблицы другим способом,  нужно выполнить команду Таблица,
    Добавить таблицу. В появившемся окне ввести нужное количество строк и
    столбцов.

1.      В
меню Таблица щелкните Добавить таблицу
2.      В открывшемся
окне введите  нужное количество строк и 3 столбца.
3.      Первый
столбец озаглавьте «№ по списку», второй – «ФИО», третий – «дни
дежурств»
4.      Первую
заглавную строку выровняйте по центру, выделив строку и щелкнув по кнопке

5.      Выделите
оглавление Полужирным шрифтом, предварительно выделив изменяемый
фрагмент, номер шрифта – 14.
6.      Заполните остальные
ячейки, выровняв их содержимое по центру или  по ширине, предварительно выделив
их, щелкните по кнопке               или

Перемещение
    по ячейкам осуществляется клавишами ,
    ¬, ¯,
    ® или щёлчком  мыши по нужной
    ячейке.
Ячейки
    таблицы заполняются обычным образом. Если текст  не помещается в ячейке, то
    она автоматически увеличивается на одну строчку по вертикали. Если вы
    хотите добавить строчку в ячейке, то нажмите Enter.

7.      С
помощью мышки на координатной линейке установите необходимую ширину столбцов.

8.      Выделите
таблицу, воспользовавшись меню Таблица.

Чтобы выделить всю
    таблицу, надо поставить курсор в любую ячейку таблицы и выполнить команду
    Таблица, Выделить таблицу.

9.      Выполните
обрамление таблицы: предварительно выделите заглавную строку с помощью меню Таблица,
затем в меню Формат выберите Границы и заливка на вкладке Граница,
Тип выберем Все, на вкладке Цвет выберем синий, на вкладке Заливка
выберем ярко-зеленый.
10.  Выполните вставку строк
и столбцов,  воспользовавшись в меню Таблица командой Вставить строки
и Вставить столбцы, предварительно выделив строку или столбец пользуясь
меню Таблица.
11.  Удалите вставленные
строки, воспользовавшись меню Таблица, восстановите прежний вид таблицы.
Вы получите примерно такой вид таблицы:

№

ФИО

Дни дежурств

1

Иванова М.И.

Понедельник

2

Петров П.А.

Вторник

3

Сидоров И.Л.

Среда

4

Васильев Н.Т,

Четверг

5

Козлов С.С.

Пятница

6

Тимофеева Е.Н.

Суббота

7

Лукашова Н.М.

Понедельник

8

Демидов И. С.

Вторник

9

Рыбакова Р. П.

Среда

12.  Закройте окно, не сохраняя
изменения в документе

Задание 2.
Восстановить  таблицу дежурства по кабинету в вашей группе и
произвести изменения.
 Цель занятия: Научиться создавать таблицы,
совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы
1.      Восстановите
таблицу, которую вы создавали в предыдущем задании (воспользуйтесь как
подсказкой заданием 1 практической работы№ 11).
2.      Добавьте
к этой таблице столбец с указанием даты дежурства: для этого произведите
следующие действия:
1
СПОСОБ) Измените ширину последнего столбца (увеличьте);

Чтобы
    изменить ширину ячейки расположите указатель мыши на вертикальной линии
    между столбцами. Когда он превратиться в  «,
    ухватитесь и, не отпуская кнопку мыши,  измените размеры.

     затем воспользуйтесь командой  Нарисовать таблицу
меню Таблица, щёлкните по кнопке    нарисуйте новую линию, разделив
увеличенный столбец на две части.

Если
    выбранных вами строк и столбцов не хватает, то  их можно  добавить. Для
    этого надо выделить фрагмент, равный недостающему, и выполнить команду Таблица,
    Добавить, Строки или Столбцы. Причём столбцы вставляются
    слева или справа от выделенных, а строки сверху или снизу выделенных.

или

2 СПОСОБ) Выделите
последний столбец таблицы, воспользуйтесь меню Таблица, примените
команду      Добавить столбец        новый  столбец вставится между
вторым и третьим столбцами..

или
3 СПОСОБ) Поставьте
курсор рядом с последним столбцом, щелкните команду Выделить столбец меню
Таблица            щелкните команду  Добавить столбец, новый
столбец вставится  за третьим столбцом..

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 53 Текстовый редактор. Основные приемы
преобразования текстов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №12
Тема: Работа c редактором Word. Работа с панелью инструментов Рисование.
Цель:  научиться  работать
в Word, , освоить технологию использования графических
объектов для документов, совершенствовать и развивать основные способы работы с
Windows.

Тип урока: урок усвоения
новых знаний (практическое занятие)
Метод обучения: объяснение, практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (40минут)

Задание 1.
Создать документ аналогичный представленному.

Цель занятия: Научиться использовать
графические объекты в документах Word,
совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Работа с
    графикой осуществляется в режиме Вид, Разметка страницы. Графические
    объекты могут вставляться в текст по месту установки курсора или
    вставляться в рамку, создаваемую пиктограммой   Надпись  на панели
    Рисования

Вставка графического объекта осуществляется командой Вставка
    Рисунок или командой Вставка             Объект              Microsoft Clipart Gallery
    (для вставки картинки необходимо выбрать раздел, картинку и щелкнуть
    мышью клавишу    Вставить клип)

Организационная структура управления
профессиональным училищем

Учебная
    группа

Учебная
    группа

Учебная
    группа

Учебная
    группа

Порядок работы

Создайте новый документ, примените команду

 Файл, Создать.

Озаглавьте ваш документ Организационная

 структура управления училищем,
выровняйте
название по центру, выполните
команду Формат, Границы и Заливка, укажите тип рамки Тень.

Выполните команду Формат, Шрифт, укажите параметры
     шрифта Tahoma, Видоизменение:  с тенью,
     14,  Полужирный.
Если панель Рисования отсутствует, то включите ее
     по команде меню Вид, Панель инструментов.
Создайте
     базовый Прямоугольник, воспользовавшись
     пиктограммой                  на Панели задач.
Отформатируйте фигуру Прямоугольник, предварительно
     выделив этот объект:

§

Выполните команду Формат, Границы и Заливка;
§ Выберите
цвет заливки свело коричневый, цвет линий  коричневый;
§ Тип
линий выберите толщиной 1,5пт.

Вставьте рамку текста в ваш Прямоугольник,
     воспользовавшись пиктограммой  Надпись на Панели задач.
Задайте параметры рамки по команде Формат, Границы и
     заливка. Выберите заливку сначала белой, потом измените на
     светло коричневую.

К любому графическому объекту можно добавить тень.
    Для этого выделить объект, щёлкнуть по кнопке   на панели рисования, выбрать нужный
    вид тени.

К
    любой плоской фигуре можно добавить объём. Для этого фигуру выделить и
    щёлкнуть по кнопке    на панели рисования, выбрать нужный
    вид объёма.

Скопируйте ваш прямоугольник  и вставьте его из буфера
     обмена такое количество раз, сколько необходимо по числу прямоугольников в
     предложенной схеме.
 Заполните все прямоугольники текстом, предложенном в
     эталонном рисунке, при заполнении текстом корректируйте размеры
     прямоугольников согласно объему текста.
 Проведите соединение всех объектов рисунка,
     воспользовавшись пиктограммами Линии, Тип линий Панели рисования.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 54 Работа с текстовым редактором Word. Практическая работа №1

Тема: Работа c редактором Word
Цель:  проверка знаний и
умений, совершенствование навыков работы в Word.
Тип урока: практическая
Метод обучения: практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (37минут)
Объявление результатов выполнения работы (3 минуты)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1 ПО ТЕМЕ
«WORD»
работа с текстом

1.
Наберите текст:
ВРЕМЕННЫЕ ФАЙЛЫ

Когда дело касается вашего жесткого диска, Windows оказывается отнюдь не самой скромной из его
обитателей. Она имеет привычку создавать множество временных файлов, а подчас
оставляет их на диске после завершения работы.
Впрочем, если вы корректно выходите из Windows, подобное будет случаться
не часто.

2.
Произведите в тексте следующие
изменения:
·
Скопируйте текст и вставьте в
конце (так, чтобы он оказался в двух экземплярах);

Все остальные
    изменения текста проводить с дубликатом!

·
Выровняйте текст по левому краю;
·
Заголовок выровняйте по центру;
·
Установите параметры абзаца: левая
граница – 0; правая – 16; отступ 1;
·
Выберите шрифт: Century, 20, К;
·
Удалите оригинал текста (первый
текст);
·
Вырежьте заголовок текста;
·
Вставьте в начале текста
автофигуру  месяц;
·
Вставьте рядом символ   ☺
·
Сохраните ваш документ под именем
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 55 Работа с текстовым редактором Word. Практическая работа №2

Тема: Работа c редактором Word
Цель:  проверка знаний и
умений, совершенствование навыков работы в Word.
Тип урока: практическая
Метод обучения: практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (37минут)
Объявление результатов выполнения работы (3 минуты)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА№2  ПО ТЕМЕ
«WORD»
работа с текстом

ЗАДАНИЕ НА РАБОТУ
1.
Наберите текст:
«СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Команда
– инструкция, которая дается компьютеру в виде простейшего указания.
Отображение – представление на экране текста, изображения или
рисунка.
Память оперативная – память, в которой временно
хранятся инструкции и данные программы.
Память
постоянная – память, в которой
хранятся неизменные инструкции.
Программа – последовательность инструкций, предназначенных для
компьютера и написанных на языке, который машина понимает или может перевести.
Сообщение
об ошибке – примечание, отображаемое
на экране компьютером для того, чтобы сигнализировать пользователю о наличии
ошибок в программе.
Строка
символов – любая последовательность
букв, цифр, пробелов, знаков, символов.»

2.
Если вами допущены ошибки в
тексте, исправьте их;
3.
Скопируйте весь набранный вами
текст;
4.
Размножьте скопированный текст
так, чтобы он оказался  в 4-х экземплярах;

5.
С первым текстом произведите
следующие действия:
ü
Выровняйте его по ширине;
ü
Вырежьте 2-ое определение;
ü
Вставьте его (2-ое определение) в
конце текста;
ü
Удалите 4-ое определение;
ü
Измените размер шрифта и
начертания: 16, Ж;
ü
Измените цвет шрифта на голубой.
6.
Со вторым текстом произведите
следующие действия:
ü
Выровняйте его по левому краю;
ü
Вырежьте 4-ое определение;
ü
Вставьте его (4-ое определение) в
начале текста;
ü
Удалите 5-ое определение;
ü
Измените размер шрифта и
начертания: 18, Ч;
ü
Измените цвет шрифта на зеленый;
ü
Вставьте любую автофигуру в начале
текста.

7.
Со третьим текстом произведите
следующие действия:
ü
Выровняйте его по правому краю;
ü
Вырежьте 1-ое определение;
ü
Вставьте его (1-ое определение) в
середине текста;
ü
Удалите последнее определение;
ü
Измените размер шрифта и
начертания: 20, К;
ü
Измените цвет шрифта на розовый;
ü
Создайте список, пронумеровав все
определения.

8.
Со четвертым текстом
произведите следующие действия:
ü
Выровняйте его по центру;
ü
Вырежьте последнее определение;
ü
Вставьте его (последнее
определение) в начало текста;
ü
Удалите 2-ое определение;
ü
Измените размер шрифта и
начертания: 21, К, Ч;
ü
Измените цвет шрифта на синий;
ü
Вставьте любую картинку в конце
текста.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 56 Работа с текстовым редактором Word. Практическая работа №3

Тема: Работа c редактором Word
Цель:  проверка знаний и
умений, совершенствование навыков работы в Word.
Тип урока: практическая
Метод обучения: практический
Литература:

Эффективная работа с Microsoft
     Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум
     в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред.
     Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник,
     Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ
     ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс,
     Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.
Основы современных компьютерных
     технологий, учебник для высших и средних учебных заведений, под ред.
     профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.

Организационный момент. (2 минуты)
Задание на работу (3минуты)
Выполнение задания (37минут)
Объявление результатов выполнения работы (3 минуты)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3 ПО ТЕМЕ
«WORD»
работа с текстом
ЗАДАНИЕ НА РАБОТУ
1.      Создайте
новый документ;
2.      Создайте
объект Word Art, образец надписи выберите любой, введите текст: “Скорость
процессоров: сказка с умопомрачительными цифрами”, шрифт выберите 20;
3.      Создайте
еще один объект Word Art  с надписью “ИНФОРМАТИКА”;
4.      Переместите
объекты по отношению друг к другу: второй объект вверху страницы, первый –
внизу;
5.      Сделайте
надписи в рамке под объектами: объект 1 и объект 2;
6.      Первую
рамку с надписью залейте салатовым цветом;
7.      Вторую
– голубым;
8.      Добавьте
тень к первой рамке с надписью;
9.      Добавьте
объем ко второй рамке с надписью;
10.  Скопируйте и размножьте в
2-х экземплярах объект 2
11.  Измените размеры
скопированного объекта (увеличьте их)
12.  Сформируйте верхний
колонтитул документа с указанием автора документа.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
(из резерва времени)
№7, №8,№9, №9А,№10

Тема 7.  Средства и технологии создания и преобразования
информационных объектов.
Урок 57 Электронные таблицы Excel. Средства и технологии работы с таблицами.
Назначение, структура и принципы работы электронных таблиц. Рабочий лист. Меню.
Тема урока: «Таблица как средство моделирования EXCEL (характеристика), окно программы, ввод, редактирование
данных, присвоение имени ячейки, использование имен ячеек».
Тип урока: урок ознакомления
учащихся с новым материалом
Цели урока:
1)      Практические:
·
ознакомиться с понятиями таблица, ячейка, имя ячейки;
·
научиться вводить и редактировать данные, присваивать имя ячейки,
использовать имена ячеек в программе EXCEL,;
·
изучить основные элементы окна программы.

2)      Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.

3)      Развивающие:

формирование
логико-алгоритмического мышления.
Оборудование:
компьютеры, проектор, карточки для самостоятельной работы.
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование иллюстраций,
демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М –
2002г.

Структура урока:
1)
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (2 минуты).
2)
Объяснение новой темы (40 минут).
3)
Вопросы учащихся применительно к
изученной теме (3 минуты).
4)
Практическая работа по изученной теме

(40 минут).
План-конспект урока.
Сегодня мы рассмотрим такие понятия, как таблица,
ячейка, имя ячейки, познакомимся с новой для вас программой – Excel, рассмотрим ее окно, также научимся вводить и
редактировать данные, присваивать имена ячейкам и использовать эти имена.
Microsoft Excel 97  -  это программа
управления электронными таблицами общего назначения, которая используется для
вычислений, организации и анализа деловых данных. С Excel можно решать
множество задач – от подготовки простейших счетов или планирования семейного
бюджета до создания сложных трехмерных диаграмм или ведения бухгалтерского
учета в фирмах средней величины.
Электронная
таблица обеспечивает:
1.
Проведение математических расчётов.
2.
Анализ данных:
·
Даты и время,
·
Финансовый анализ,
·
Анализ «что если».
3.
Построение диаграмм.
4.
Представление данных на географических картах.
5.
Работу с базами данных.
6.
Обмен данных с другими приложениями.
Запуск Excel.

Excel запускается так же, как и большинство программ
Office.
    Для запуска Excel
нажмите   Пуск      Программы      Microsoft Excel, или щёлкнуть кнопку ý
на панели Microsoft Office. Откроется пустая  Книга 1(файл).
Позднее можно открыть другие книги. Следующую книгу Excel
назовём, Книга 2 и т. д.  При сохранении присваивайте каждой книге имя,
отражающее её содержание. В меню  Окно вы можете выбрать для
работы одну из открытых книг.
Главное
меню  открывает доступ ко всем
командам и приложениям  Excel.
Панели инструментов предназначены для выполнения самых распространенных
команд и действий Excel.

Структура окна
книги.
Книга
Excel обычно содержит 16 листов. Листы можно
добавлять, копировать, удалять, переименовывать, перемещать.
Кнопки
прокрутки листов не активизируют их. Для активизации листа следует щёлкнуть по
ярлыку нужного листа.
      Книга Excel может содержать листы пяти типов:
·
Рабочие листы,
·
Листы диаграмм,
·
Модули Visual Basic,
·
Листы диалога,
·
Листы макросов.

     Итак, речь пойдет о
таблицах. Представьте себе, что вы являетесь владельцем небольшого торгового
павильона, в котором реализуется молочная продукция. Вам приходится вести самые
различные формы учета товара. Пусть, например, один из учетных документов
должен выглядеть так:
Таблица
1. Таблица учета продажи молочных продуктов.

     Но это обычная прямоугольная таблица, - скажете вы, и
ее можно хранить в виде реляционной базы данных!
     Верно, обратите внимание на следующую особенность этой
таблицы: в ней есть поля, значения которых
вычисляются через значения других полей. Таким полем является «выручка», которая равна произведению
количества проданного товара на цену, а также поле «осталось», значение которого вычисляется как разность между
общим количеством поставленного товара и проданным. Такие поля будем называть вычисляемыми или зависимыми.
     Поля «продукт», «цена», «поставлено», «продано» -
являются независимыми. Независимые поля
содержат исходные данные для расчетов.
     Представьте, что вы создали на компьютере такую базу
данных. Но ситуация в магазине постоянно меняется: продукты продаются, растет
выручка, подвозятся новые партии товара. Если вы хотите постоянно поддерживать
в базе данных достоверную информацию, то придется несколько раз в день вносить
в нее изменения. При этом вы будете изменять не только исходные данные (поля
«поставлено» и «продано»), но пересчитывать вручную значения зависимых полей
«осталось» и «выручка».
     Возможно, что у кого-то из вас появилась такая мысль: -
Вот если бы значения вычисляемых полей
пересчитывались в таблице автоматически с изменением исходных данных! –
Но в базе данных это невозможно.
     Может быть, именно так рассуждали изобретатели одной из
самых замечательных идей в области информационных технологий: идей электронной
таблицы.

Компьютерные программы,
  предназначенные для хранения и обработки  данных, представленных в табличном
  виде, называют электронными таблицами.

Прикладные программы,
  предназначенные для работы с электронными таблицами, называются табличными
  процессорами.

     Существует достаточно много разнообразных вариантов
табличных процессоров. Однако с точки зрения пользователя они очень похожи друг
на друга. Поняв принцип устройства электронной таблицы, легко освоить работу с
любым конкретным табличным процессором.

Структура
электронной таблицы
     Что же собой представляет электронная таблица? Вот как
выглядит заполненная электронная таблица с учетным документом:

Таблица 2. Электронная таблица
в режиме отображения формул.

Электронная таблица подобно шахматной доске разделена на клетки, которые принято называть
ячейками.
Ячейки располагаются на
пересечении столбцов и строк.
Строки и столбцы таблицы обозначены. Чаще всего строки имеют
числовую нумерацию, а столбцы – буквенные (буквы латинского алфавита)
обозначения. Как и на шахматной доске, каждая клетка имеет свое имя (адрес),
состоящее из имени столбца и номера строки. Например, А1, С13, F24 и т.п.
     Но если на шахматной доске всего 8×8=64 клетки,
то в электронной таблице ячеек значительно больше. Например, у табличного
процессора Excel таблица максимального размера содержит 256 столбцов и 16384 строки.
Поскольку в латинском алфавите всего 26 букв, то, начиная
с 27-го столбца используются двухбуквенные обозначения также в алфавитном
порядке: AA, AB, AC, …, AZ, BA, BB, BC, …, BZ, CA,…
     Последний 256 столбец имеет имя IY (не путайте с римской цифрой). Значит, существуют ячейки
с такими, например, именами: DL67, HZ10234
и т.п.
     Разумеется, столь большая таблица не может вся
уместиться на экране. Экран дисплея – это окно, через которое пользователь
видит только часть таблицы. Но это окно можно переместить в любое ее место.
Данные в
электронной таблице
     Все данные таблицы размещаются в ячейках. Содержимым ячейки может быть текст, числовое
значение или формула. Табличный
процессор должен «знать», какого типа данное хранится в конкретной ячейке
таблицы, для того, чтобы правильно интерпретировать ее содержимое. Текст и
числа рассматриваются как константы. Изменить их можно только путем
редактирования соответствующих ячеек. Формулы
же автоматически пересчитывают свои значения, как только хотя бы один их
операнд был изменен.
Режимы
отображения электронной таблицы
     Содержимое таблицы, видимое на экране, зависит от того,
в каком из двух режимов она находится: в
режиме отображения формул или в режиме отображения значений.
     Таблица 2 находится в режиме отображения формул,
который позволяет проследить алгоритм табличных вычислений. В режиме отображения
значений на экране видны результаты вычислений по формулам. Таблица 3 – это та
же самая электронная таблица, но переведенная в режим отображения значений.
Таблица
3. Электронная таблица в режиме отображения значений.

Вид экрана
Как и в Word вверху окна
находится заголовок с названием программы и кнопками управления окном.
1.
Как называется программа на распечатке у каждого из вас?- Книга 1
2.
Что кроме названия вы видите на строке заголовка? Кнопки управления
окном: закрывающая кнопка, сворачивающая кнопка, кнопка «развернуть»или
«восстановить».
Под ним находятся две панели: 3.Какие? Стандартная и Форматирования.
Большинство кнопок этих панелей совпадают с кнопками аналогичных панелей в Word. Любой
документ, создаваемый в Ехсе1 называется книгой. Название книги указано на
заголовке окна. Каждая книга состоит из нескольких листов, которые находятся
над горизонтальной полосой прокрутки. 4.Сколько
листов в данной программе? От листа к листу можно переключиться, если
щёлкнуть по названию нужного листа мышью.
Любой лист книги разбит на ячейки. 5. А что же расположено под панелями инструментов?
Под панелями инструментов раcположены: Поле
имени и Строка формул.    6. Что указывается в
поле имени?
В Поле имени указывается адрес текущей
ячейки, т.е. той, на которой стоит рамка в данный момент.
Строка формул отображает содержимое
текущей ячейки (в данном случае она у нас
пустая). В ячейке могут находиться текст, число формула, функция.

Ввод текста в
ячейку
Сделать ячейку текущей (или активной)
щёлкнув по ней мышью. Ячейка называется текущей, если она обводится широкой
рамкой, а ее номер (и содержимое) отображается в строке формул.
После этого вводить текст обычным образом
с клавиатуры. При этом текст будут появляться в ячейке и в Строке формул.
Если вводимый текст не помещается в
ячейку, то чтобы он был виден полностью, надо увеличить ширину столбца. Чтобы
окончить ввод текста, надо нажать Enter, После чего рамка передвинется
автоматически на ячейку ниже.

Ввод чисел
Числа вводятся также как и текст. Дробные
числа вводятся через запятую, например, 3,14. Если число не помещается в
ячейке, то вместо него появляются знаки ###. В этом случае уменьшают
разрядность числа или увеличивают ширину столбца.

Редактирование
содержимого ячеек
Для изменения уже
введённой информации в ячейку, надо дважды щёлкнуть по ней мышью. В ячейке должен
появиться курсор. После чего редактируют обычным образом. После
окончания редактирования, надо нажать Enter. Удаление содержимого ячейки
происходит при нажатии клавиши Del.
Вопросы и задания

В чем состоит существенное отличие электронной таблицы от
     таблицы реляционной базы данных?
Что такое табличный процессор?
Как именуются ячейки таблицы? Какая информация может
     храниться в ячейках?
В чем разница между режимом отображения формул и режимом отображения
     значений?
Что происходит в электронной таблице в результате замены
     числа в ячейке на новое значение?

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 58 Практическое задание 1
 Создание и сохранение таблиц по образцу
Цели урока:
Практические:
·
ознакомиться с понятиями таблица, ячейка, имя ячейки;
·
научиться вводить и редактировать данные, присваивать имя ячейки,
использовать имена ячеек в программе EXCEL,;
·
изучить основные элементы окна программы.
Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.
Развивающие:
формирование
логико-алгоритмического мышления.
Тип урока: практическая
работа
Оборудование:
компьютеры, проектор, паки  для самостоятельной работы.
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование иллюстраций,
демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М –
2002г.
ХОД РАБОТЫ

1.
Открыть программу Ехсе1. Для
этого вы выбираете команду Пуск → Программы
→ Microsoft Office → Мiсrоsoft Ехсе1.
2.
В новой рабочей книге на одном
листе создать таблицу по образцу.

3.
Сохранить книгу под именем Таблица
учета продажи молочных продуктов в папке ПОД СВОИМ ИМЕНЕМ, которую
вы должны создать в Мои документы. Для этого в строке меню выбираете Файл
→ Сохранить
как... → Мои документы → ...
Лист
1 сохранить под именем Молочные продукты, щелкнув дважды на название Лист
1
4.
На втором листе той же
рабочей группы создать еще 1 таблицу по образцу.

Лист
2 сохранить под именем Мороженое, щелкнув дважды на название Лист 2
5.
В текущем рабочем листе выполнить
следующее:
ü
С помощью мыши выделить ячейки с
числами, расположенными на рабочем листе;
ü
Выделить ячейки только с текстом;
ü
Выделить только столбцы B, D, F
(сначала по отдельности, потом все вместе, удерживая клавишу Ctrl).
ü
Выделить строки 2, 4, 6 (сначала
по отдельности, потом все вместе, удерживая клавишу Ctrl).
ü
Выделить строки 1 и 5, а также
столбцы A и E.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 59   Excel.
Вставка и удаление объектов, перемещение и копирование содержания ячеек.
Тип урока: урок ознакомления
учащихся с новым материалом
Цели урока:
1.      Практические:
·
ознакомиться с понятиями содержание  ячейки;
·
научиться вставлять, удалять объекты, перемещать и копировать
содержание ячеек в программе EXCEL
·
научиться форматирование ячейки, выводить данные на печать
2.      Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.

Развивающие:

формирование
логико-алгоритмического мышления.
Оборудование:
компьютеры, проектор
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование иллюстраций,
демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М –
2002г.

   Структура урока:
1.
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (2 минуты).
2.
Фронтальный опрос(5 минут)
3.
Объяснение новой темы (37 минут).

                                                Вопросы и задания
1.
В чем состоит существенное отличие
электронной таблицы от таблицы реляционной базы данных?
2.
Какие поля называются зависимыми
или вычисляемыми? (независимыми)
3.
Скажите определение электронных
таблиц?
4.
Что такое табличный процессор?
5.
Что такое ячейка, имя (адрес)
ячейки? Как именуются ячейки таблицы? Какая информация может храниться в
ячейках?
6.
Обозначены ли строки и столбцы
таблицы? Как именно? Приведите пример адреса ячейки. Какое обозначение
используется в таблице начиная с 27-го столбца?
7.
Какие данные может содержать
ячейка? (3 вида данных)
8.
Какие 2 режима отображения
электронной таблицы вы знаете? В чем разница между режимом отображения формул и
режимом отображения значений?
9.
Что происходит в электронной
таблице в результате замены числа в ячейке на новое значение?
10. Как запустить программу Excel?
11. Какая ячейка называется текущей? Как происходит ввод
текста (числа) в ячейку?
План-конспект урока.
Ввод формулы в
ячейку
     Кроме текста и чисел в ячейке может
содержаться формула, т. е. содержимое этой ячейки будет вычисляться, используя
данные из других ячеек.
Для ввода формулы надо:
1. Поставить рамку, на ту ячейку, в
которой должна содержаться формула.
2. Ввод формулы обязательно начинается со
знака. «=». После знака «=» вводится сама формула. В формулах используются не
числа, а адреса ячеек, в которых они находятся, например, =В2-С2 (адреса пишут
только латинскими буквами).
Замечание. Чтобы не печатать адреса ячеек, достаточно щёлкнуть
в нужный момент мышью по нужной ячейке. После чего её адрес автоматически
появится в формуле.
3. Ввод
формулы заканчивается нажатием клавиши Enter.
Замечание. После ввода формулы
в ячейке появится результат вычисления по ней. Саму формулу можно будет увидеть
только в Строке формул. Если вместо формулы появится сообщение « Знач!», то это
значит, что вы выполняете операции над разными форматами данных. Если же
появится сообщение «#Имя», значит, вы имена ячеек написали по-русски.

Автозаполнение
ячеек формулами
     При составлении больших таблиц часто
бывает необходимо просчитывать одни и те же формулы только для разных столбцов
или строк. Ехсе1 позволяет облегчить такую операцию.
Для этого надо:
1. Ввести первую формулу.
2. Поставить рамку на ячейку с этой
формулой.
3. Ухватиться мышью за правый нижний угол
рамки '
(указатель мыши при этом превратиться в
+), и, растянуть рамку, чтобы она охватила ячейки, которые надо заполнить формулами.
При этом адреса ячеек в формулах соответственно изменятся.

Операции и их
приоритеты
В формулах допустимы следующие операции:
1. Математические (операции
перечислены по мере убывания приоритета):
^ возведение в степень, например, 5 в 2 Ехсе1 соответствует формула 5^2
* умножение
/ деление
- вычитание
+ сложение
Чтобы изменить приоритет, надо выражение
взять в скобки, тогда его значение будет вычисляться в первую очередь.
2. Знаки отношений:
< >  не равно
< =  меньше или равно
> =  больше или равно
<  меньше
Ø
больше3.
Для начала
дадим определение диапазона – группа выделенных ячеек.
Операторы
связи ячеек
В функциях могут быть использованы
следующие операторы:
 диапазон ячеек от ... до ... (например,
диапазон А1:СЗ включает в себя ячейки А1, А2, АЗ, В1, В2, ВЗ, С1, С2, СЗ);
 объединение ячеек (например. А1;СЗ
включает только две ячейки А1 и СЗ) В функциях могут встречаться и сочетания
операторов связи, например, В2:О4;Р7

Форматирование
таблицы
     Форматирование таблицы – это изменение ее внешнего вида
без изменения содержимого. Более подробно
форматирование. В Excel имеются
богатые возможности форматирования, благодаря которым таблица принимает удобный
для восприятия вид. Форматирование включает в себя такие операции как изменение
ширины строк и высоты столбцов таблицы, выбор типа шрифта, его размера и
начертания, выравнивание содержимого ячеек, выбор представления чисел,
обрамление ячеек и выделение их цветом. Мы не будем подробно изучать весь
арсенал форматирования в Excel, так как наша основная задача – научиться проводить в
Excel расчеты.
Общие сведения
     Команды форматирования
сосредоточены в меню «Формат». Наиболее часто используется команда меню
«Формат/Ячейки» (сочетание клавиш Ctrl + l). Разумеется,
эту команду можно применять сразу к блоку, предварительно выделив его. Наиболее
важные команды привязаны к кнопкам панели инструментов «Форматирование».
     Excel
предоставляет возможность очень быстро оформить список по вашему вкусу. Для
этого нужно применить команду меню: «Формат/Автоформат».

Изменение шрифта и
цвета букв
     Выделить
ячейки. Установить нужное начертание, размер и цвет букв,  щёлкая
соответственно по кнопкам:

Заливка ячеек
цветом

Поставить рамку на ячейку или выделить ячейки, которые надо залить цветом, и
щёлкнуть по стрелке рядом с кнопкой с изображением ведерка над цветной полосой.
Появится палитра цветов, где выбрать нужный цвет.

Выравнивание
данных в ячейке
Кроме изменения шрифта и цвета фона, текст
в ячейках можно располагать по центру, справа и слева в ячейке.
По умолчанию текст выравнивается по левому
краю, а числа – по правому. Способ выравнивания можно изменить, выделив нужные
ячейки и щёлкнуть по одной из кнопок

Расположение
названия по центру таблицы
Чтобы расположить
название таблицы по её центру, необходимо:
1. Поставить рамку на 1-ую ячейку строки,
в которой содержится заголовок.
2. Растянуть выделение этой строки на
ширину вашей таблицы.
3. Щёлкнуть по кнопке   (Рисунок справа).

Объединение ячеек
Кроме
центрирования названия таблицы, эта кнопка используется для объединения ячеек,
например, если нужно получить нестандартную таблицу. Чтобы объединить ячейки,
надо их выделить и щелкнуть по кнопке (Рисунок справа).

Отмена объединения
ячеек
Чтобы отменить объединение ячеек, надо
поставить рамку на объединённую ячейку и выполнить команду Формат,
Ячейки, Выравнивание. А затем снять галочку слева от пункта Объединение
ячеек, а затем щёлкнуть по кнопке Ок.

Расположение
текста в ячейке в несколько строк
По умолчанию текст в ячейке печатается в
одну строку. Если вы хотите, чтобы текст в ячейке располагался в несколько
строк, то необходимо выполнить следующие действия:
1. Поставить рамку на нужную ячейку или
выделить ячейки,
2. Выполнить команду Формат, Ячейки.
Щёлкнуть по вкладке Выравнивание.
3. Щёлкнуть по пункту Переносить по
словам, при этом слева от него должна появиться        P , а затем
щёлкнуть по кнопке   Ок.

Выравнивание
данных по верху, по цент и по низу ячейки
По умолчанию данные в ячейке выравниваются
по нижнему краю.
Чтобы выбрать выравнивание по центру или
по верхнему краю ячейки, надо:
1. Выделить нужные  ячейки и выполнить
команду Формат, Ячейки. Щёлкнуть по
вкладке Выравнивание.
2. В поле Вертикальное выберите нужный
способ выравнивания.

Добавление к
таблице данных
По умолчанию в таблице отсутствуют
границы, т. е. при распечатке они не будут видны. Чтобы и при распечатке они
были видны, их нужно задать.
Для этого выделить таблицу и щёлкнуть по
стрелке рядом с кнопкой    , в появившемся меню выбрать нужный вид задания
границ.

3адание типа и
цвета грани
1.Выделить
таблицу
2.На
панели инструментов выбрать копки для цвета граней и типе.

Если границы таблицы заданы, то для них
можно выбрать другой тип и цвет.
Для этого надо:
1.     Таблицу выделить и
выполнить команду Формат, Ячейки.
2.      Щёлкнуть по
вкладке Границы.
Обязательно сначала выбрать тип линии, её
цвет, а затем щёлкнуть по нужному виду обрамления: Внешние или Внутренние, или
те и другие. Затем щёлкнуть по кнопке Ок.

Форматы чисел
В Ехсе1 есть несколько форматов чисел:
числовой, денежный, процентный, формат даты и времени и многие другие.
Рассмотрим основные из них.
Установка
денежного формата
Выделить ячейки, в
которых надо установить денежный формат и щёлкнуть по кнопке. По умолчанию
устанавливается рублёвый формат. Если нужно выбрать денежную единицу другой
страны, то поступают следующим образом:
1.     Выделить нужные
ячейки.
2.     Выполнить команду Формат,
Ячейки.
3.     Щёлкнуть по
вкладке Число.
4.     В разделе Числовые
форматы выбрать денежный формат.
5.     В разделе
Обозначение с помощью выпадающего меню найти название страны и обозначение
денежной единицы.
6.     Щёлкнуть по кнопке
Ок.

Установка
процентного формата
В процентном
формате значение увеличивается в 100 раз и выводится со знаком (см
справа).Поэтому прежде чем вводить проценты; надо сделать в соответствующих ещё
пустых ячейках процентный формат. Для этого эти ячейки выделить и щёлкнуть по
кнопке Ок.

Автосуммирование
Наиболее частой
операцией является операция суммирования. Ехсе1 позволяет вычислять сумму
автоматически. Для этого надо:
1. Поставить рамку на ячейку, в которой
должен быть результат суммирования.
2. Щёлкнуть по кнопке (рисунок справа).
3. Компьютер выделит инверсным цветом
диапазон ячеек, содержимое которых будет сложено. В самой ячейке появиться
функция суммирования, содержащая выделенный диапазон, например, СУММ(С2:С5).
4. Если диапазон верный, то нажать Еп1ег.
Если указанный диапазон вас не устраивает, охватить мышью нужный диапазон, а
затем нажать Еп1ег.

Сортировка данных в таблице
Данные в таблице можно сортировать. Текст
сортируется в алфавитном порядке или в порядке, обратном алфавитному порядку.
Числа сортируются по возрастанию или убыванию. Сортировка не выполняется, если
таблица содержит объединённые ячейки.
Для выполнения сортировки, надо:
1. Проверить, чтобы не было объединённых
ячеек в таблице (если они есть, то отменить объединение).
2. Поставить рамку
на заголовок того столбца, данные в котором надо отсортировать.
3. Щёлкнуть по кнопке Сортировка по
возрастанию  или Сортировка по убыванию

Вывод данных на печать
На Стандартной
панели инструментов щелкните кнопку Печать — документ будет
напечатан полностью.
Просмотр листа перед началом
печати
Microsoft Excel позволяет
просмотреть листы (Лист. Основной документ, используемый в Microsoft Excel для
хранения данных и работы с ними. Он также называется электронной таблицей. Лист
состоит из ячеек, упорядоченных в строки и столбцы. Листы всегда хранятся в
книге.) и настроить их внешний вид перед печатью следующими способами.

Обычный режим. Используется по умолчанию. Наилучший режим для
     просмотра на экране и работы.
Предварительный просмотр. Показывает печатную страницу и позволяет
     настраивать столбцы и поля. Вид страниц в окне предварительного просмотра
     зависит от доступных шрифтов, разрешения принтера и количества доступных
     цветов.
Режим разметки страницы. Показывает распределение данных по страницам и
     позволяет настраивать область печати (Область печати. Один или несколько
     диапазонов ячеек, выделенных для печати, если не требуется печатать весь
     лист. Если на листе задана область печати, будет напечатана только она.)и
     разрывы страниц (Разрыв страницы. Разделитель страниц для печати. В
     Microsoft Excel разрывы строки вставляются автоматически в зависимости от
     размера бумаги, полей, масштаба и расположения разрывов строки, вставленных
     пользователем.).

По мере выполнения настроек,
влияющих на параметры печати листа, можно переключаться из одного режима в
другой для просмотра изменений перед отправкой данных на печать.
Подготовка к печати
Microsoft Excel предоставляет
множество необязательных параметров, позволяющих настроить конечный внешний вид
напечатанной страницы. Для того чтобы проверить все, что может повлиять на
результаты печати, выполните следующие действия.
Измените формат и макет листа
на экране.
Можно установить ориентацию
печатаемого листа как книжную или альбомную.

А теперь переходим к  компьютерам, чтобы
применить полученные знания на практике.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 60  Практическое задание 2
Использование таблиц для обработки числовых данных
Тип урока: практическая
работа
Цели урока:
1.      Практические:
·
научиться  создавать заголовки, задавать форматы ячейки, вводить
данные и записывать формулы в программе EXCEL
·
научиться форматирование ячейки, выводить данные на печать
2.      Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.

Развивающие:

формирование
логико-алгоритмического мышления.
Оборудование:
компьютеры, проектор
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М –
2002г.

Структура урока:
1.
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (2 минуты).
2.
Задание на работу (3 минуты).
3.
Выполнение работы (40 минут)
ХОД РАБОТЫ
Построение таблицы сложения трех чисел a, b,
c, сохранив значения в переменной d.
1.
Запуск
программы Ехсе1. Для этого вы выбираете команду Пуск → Программы → Microsoft Office → Мiсrоsoft Ехсе1.
2.
Создание заголовка.
Для
этого:
ü
Выделите ячейки A1,
В1, С1 и D1 и нажмите                    на Панели инструментов
форматирования. Таким образом вы объединили ячейки для последующего введения
заголовка в полученную строку.
ü
Установите курсор мыши в
объединенной ячейке и выделите ее щелчком.
ü
Наберите текст заголовка «Сумма
трех чисел». Выделите этот заголовок, как вы обычно это делаете в Word
(с помощью нажатой кнопке мыши и курсора).
ü
На панели инструментов выбрать цвет шрифта синий с
помощью кнопки
ü
В строке меню выбрать Формат →
Ячейки…. В появившемся диалоговом окне Формат ячеек изменить размер
шрифта на 12, начертание – полужирный, шрифт – DS Moster.
ü
Выровнять заголовок нажатием кнопки «по центру»

ü
Для подтверждения ввода нажать кнопку ввод (или
зеленая галочка, расположенная между строкой формул и полем имени), после чего
текущей остается объединенная ячейка.
3.
Задание шапки таблицы:
ü
Вписать в ячейку А2 – букву
а;
ü
Вписать в ячейку В2 – букву
b;
ü
Вписать в ячейку С2 – букву
с;
ü
Вписать в ячейку D2 – букву d;
4.
Задание формата
ячеек:
ü Выделить фрагмент A3:D7,
ü Задать команду Формат/Ячейки.
ü Выбрать вкладку Число.
ü В списке «Числовые форматы» выделить строку Числовой.
ü В поле «Число десятичных знаков» выбрать значение 0.
ü Нажать кнопку ОК.
5.
Ввод исходных данных.
ü В ячейки А3, В3, С3 заносим любые целые числа (например, 3, 5,
7);
ü Аналогично заполняем еще 4 строки. (всего 5 строк)
6.
Запись формул.
ü В ячейку D3 вносим запись =A3+B3+C3;
ü В ячейку D4 вносим запись =A4+B4+C4;
ü В ячейку D5 вносим запись =A5+B5+C5;
ü И т.д.

7.
Форматирование
таблицы.
ü Внешнюю рамку данной таблицы выделяем двойной
линией с помощью раскрывающегося списка Вид линий.
ü Аналогичным способом внутренние границы таблицы
выделяем пунктирной линией.
ü
Сделайте текущей строку с заголовком. На панели инструментов выбрать цвет заливки бледно-зеленый
с помощью кнопки
ü Выделить ячейки A2, В2, С2
и D2 и выбрать цвет заливки сиреневый;
ü Выделить диапазон ячеек A3:С7 и выбрать цвет заливки светло-желтый;
ü Выделить ячейки D3 – D7
 и выбрать цвет заливки бледно-зеленый.
В итоге таблица должна
иметь следующий вид (только исходные числовые данные у всех будут разные):

8.
Сохранение
результатов работы.
ü
Сохранить книгу под именем Сумма
трех чисел в папке ПОД СВОИМ ИМЕНЕМв «Мои документы», используя
команду Файл/Сохранить как…
ü
Завершить работу в Excel.

!!! Задание для самостоятельной работы. Продумать тему и строение вашей
собственной базы данных для ввода в таблицу Excel. !!!

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 61  Практическое задание 3
Способы представления математических зависимостей
между данными.
Тип урока: практическая
работа
Цели урока:
1.      Практические:
·
Совершенствовать знания по   созданию заголовков, задания форматов
ячеек, ввода данных, форматированию ячеек  в программе EXCEL
·
научиться представлять математические зависимости
2.      Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.

3. Развивающие:
формирование
логико-алгоритмического мышления.
Оборудование:
компьютеры
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М –
2002г.

Структура урока:
1.
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (2 минуты).
2.
Задание на работу (3 минуты).
3.
Выполнение работы (40 минут)
ХОД РАБОТЫ
Вычисление элементов треугольника.
Задание: Даны три стороны
треугольника а, b, с. Требуется вычислить его площадь по формуле Герона , где p – полупериметр: , а также радиус вписанной окружности      и радиус описанной окружности  .
Решение.
1.
Запуск
программы Ехсе1. Для этого вы выбираете команду Пуск → Программы → Microsoft Office → Мiсrоsoft Ехсе1.
2.
Создание заголовка.
Для
этого:
ü
Выделите ячейки A1,
В1, С1 и нажмите                  на
Панели инструментов форматирования. Таким образом вы объединили ячейки для
последующего введения заголовка в полученную строку.
ü
Установите курсор мыши в
объединенной ячейке и выделите ее щелчком.
ü
Наберите текст заголовка «Стороны
треугольника». Выделите этот заголовок, как вы обычно это делаете в Word
(с помощью нажатой кнопке мыши и курсора).
ü
В строке меню выбрать Формат →
Ячейки…. В появившемся диалоговом окне Формат ячеек изменить размер
шрифта на 12, начертание – полужирный.
ü
Для подтверждения ввода нажать
кнопку Enter
ü
Переименуйте рабочий лист на
«Треугольник»
3.
Задание шапки таблицы:
ü
Вписать в ячейку А2 – букву
а; а в ячейку B2 – 3;
ü
Вписать в ячейку А3 – букву
b; а в ячейку B3 – 4;
ü
Вписать в ячейку А4 – букву
с; а в ячейку B4 – 5;
ü
Вписать в ячейку А6 – букву
p; а в ячейке B6 вычислим значение полупериметра треугольника, т.е.
введем формулу «=(B2+B3+B4)/2»;
ü
Чтобы упростить ввод, дадим имена
ячейкам B2, B3, B4,
B6. Выделите
блок A2:B6, выберите в меню команду «Вставка/Имя/Создать». Excel
предложит варианты «в столбце слева», т.е. взять в качестве имен ячеек B2,
B3, B4, B6 текстовые строки (в нашем случае однобуквенные),
хранящиеся в ячейках A2, A3, A4,
A6. Нажмите «ОК».
Теперь, выделяя ячейку B2, в окошке
слева от строки ввода вы увидите не адрес B2, а имя a. Для ячейки B4 не имя c
(как можно было бы ожидать), а
имя c_. Это
связано с тем, что имена c и r в Excel зарезервированы
(c - column
- столбец, r – row – строка). Поэтому Excel ввел имя
символ подчеркивания.
ü
Вписать в ячейку А8 – букву
S; а в ячейке B8 впишем формулу Герона, т.е. введем формулу «=КОРЕНЬ(p*(p-a)*(p-b)*(p-c_))»;
ü
Для подтверждения ввода нажать кнопку ввод (или
зеленая галочка, расположенная между строкой формул и полем имени), после чего
текущей остается объединенная ячейка.
ü
В ячейки D10 и F10 вводим
r и R
соответственно, а в E10 и G10 соответствующие формулы; («=B8/p» и «=(a*b*c_)/4*B8»)
ü
Отформатируйте таблицу по своему
вкусу так, чтобы она выглядела эстетично.
В итоге таблица должна
иметь следующий вид (только внешний вид ваших таблиц в результате
форматирования будет разный):

4.
Сохранение
результатов работы.
ü
Сохранить книгу под именем Вычисление
элементов треугольника в папке под своим именем в «Мои
документы», используя команду Файл/Сохранить как…
ü
Завершить работу в Excel.

!!! Задание для самостоятельной работы. Продумать тему и строение вашей
собственной базы данных для ввода в таблицу Excel. !!!
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание: Решить в Excel следующие уравнения,
значения переменных ввести самим.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 62 Построение графиков и диаграмм
 Практическое задание 4
Тип урока: практическая
работа
Цели урока:
1.      Практические:
·
Совершенствовать знания по работе  в программе EXCEL
·
научиться представлять строить графики и диаграммы
2.      Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.

3. Развивающие:
формирование
логико-алгоритмического мышления.
Оборудование:
компьютеры
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М.,
2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М –
2002г.

Структура урока:
1.
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (1 минута).
2.
Теоретическая часть(15мин)
3.
Задание на работу (2 минуты).
4.
Выполнение работы (27 минут)
Теоретическая основа урока
Создание диаграмм.
Практически во всех табличных процессорах имеются встроенные
средства деловой графики. Для этого существует графический режим работы
табличного процессора. В графическом режиме можно строить диаграммы различных
типов, что придает наглядность числовым зависимостям.

Диаграмма – это средство наглядного графического изображения
информации, предназначенное для сравнения нескольких величин или
нескольких значений одной величины, слежения за изменением их значений и др.

Большинство диаграмм строятся в прямоугольной системе
координат. По горизонтальной оси Х откладываются значения независимой
переменной (аргумента), а по вертикальной оси Y –
значения зависимой переменной (функции). На одном рисунке может быть выведено
одновременно несколько диаграмм.

При графической обработке числовой информации с
помощью табличного процессора следует:

указать область данных (диапазон клеток), по которым будет
     строиться диаграмма;
определить последовательность выбора данных (по строкам
     или по столбцам).

При выборе по столбцам Х - координаты берутся из крайнего
левого столбца выделенного диапазона. Остальные столбцы содержат Y- координаты диаграмм. По количеству столбцов определяется
количество строящихся диаграмм. При выборе по строкам самая верхняя строка
выделенного диапазона является строкой Х – координат, остальные строки содержат
Y-координаты диаграммы.

Рассмотрим диаграммы пяти различных типов.

1.      Круговая
диаграмма служит для сравнения нескольких величин в одной точке. Она
располагается на круге, как и следует из названия. Такая диаграмма не всегда
обеспечивает необходимую наглядность представления информации.
2.      Столбчатая
диаграмма (гистограмма) служит для сравнения нескольких величин в нескольких
точка. Столбчатые диаграммы состоят из столбиков, высота которых определяется
значениями сравниваемых величин. Каждый столбик привязан к некоторой опорной
точке.
3.      Линейная
диаграмма служит для того, чтобы проследить за изменениями нескольких
величин при переходе от одной точки к другой.
4.      Ярусная
диаграмма позволяет наглядно сравнивать суммы нескольких величин в
нескольких точках, и при этом показывать вклад каждой величины в общую сумму.
Разница со столбчатой диаграммой состоит в том, что столбики в ярусной
диаграмме ставятся один на другой, а не рядом друг с другом. Вертикальный
размер будет определяться наибольшей суммой величин, зато количество столбиков
будет всегда равняться количеству опорных точек.
5.      Областная
диаграмма (диаграмма площадей) – гибрид ярусной и линейной диаграмм.
Позволяет одновременно проследить изменение каждой из нескольких величин и
изменение их суммы в нескольких точках. Отдельные столбики здесь сливаются,
образуя непрерывные области. Каждая область соответствует какой-то одной величине.

Вставка диаграммы.
Самый простой способ создания диаграммы состоит в использовании
мастера диаграмм:
Создание диаграммы.

Выделите ячейки с данными, которые необходимо представить
     на диаграмме.
Щёлкните на кнопке мастера диаграмм, расположенной на
     стандартной панели инструментов.
 В первом окне мастера выделите вид и тип диаграммы, затем
     щёлкните на кнопке Далее.
Во втором окне проверьте, правильно ли задан диапазон
     ячеек для диаграммы, и укажите место расположения ряда данных (строки или
     столбцы), щёлкните на кнопке Далее
На вкладке третьего окна мастера укажите дополнительные
     параметры диаграммы. Например задайте заголовок диаграммы на вкладке Заголовки
     и щёлкните на кнопке Далее
В четвёртом окне мастера введите имя нового листа, на
     котором будет размещена диаграмма, или же расположите её на текущем
     рабочем листе. Щёлкните на кнопке Готово.

Практическое задание
Часть 1. Построение
экспериментального графика (15 мин)
1.
 Запустите программу Excel
(Пуск → Программы → Microsoft Office → Мiсrоsoft Ехсе1.)
2.
 Дважды щелкните на
ярлычке Лист 1 и переименуйте его как Обработка эксперимента.
3. В столбец А, начиная
с ячейки А1 и заканчивая ячейкой A10, введите набор значений независимой переменной: 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14.
4. В столбец В, начиная
с ячейки В1 и заканчивая ячейкой В10, введите набор
значений функции: 23, 45, 67, 78, 89, 34, 14, 44, 56, 67.
5. В итоге таблица примет
следующий вид:

6. Методом протягивания выделите все
заполненные ячейки столбцов А и В.
7. Щелкаем кнопку «Мастер диаграмм» на Стандартной
панели инструментов или выбираем команду Вставка/Диаграмма. Запускается
Мастер диаграмм
8. В списке Тип
выберите пункт Точечная (для отображения графика, заданного парами
значений). В палитре Вид выберите средний пункт в первом столбце (точечная
диаграмма со значениями, соединенными сглаживающими линиями). Щелкните на
кнопке Далее.
9. Так как диапазон ячеек был
выделен заранее, мастер диаграмм автоматически определяет расположение рядов
данных. Убедитесь, что данные на диаграмме выбраны правильно. На вкладке Ряд
в поле Имя укажите: Результаты измерений. Щелкните на кнопке Далее.
10. Выберите вкладку Заголовки.
Убедитесь, что заданное название ряда данных автоматически использовано как
заголовок диаграммы. Замените его, введя в поле Название диаграммы
заголовок Экспериментальные точки. Щелкните на кнопке Далее.
11. Установите переключатель Отдельном.
Задайте имя Учебная диаграмма добавляемого рабочего листа. Щелкните на
кнопке Готово.
12. Убедитесь, что диаграмма построена и
внедрена в новый рабочий лист. Рассмотрите ее и щелкните на построенной кривой,
чтобы выделить ряд данных.
13. Дайте команду Формат>
Выделенный ряд. Откройте вкладку Вид.
14. На панели Линия
откройте палитру Цвет и выберите красный цвет. В списке Тип линии
выберите пунктир, в толщина – самую толстую линию.
15. На панели Маркер
выберите в списке Тип маркера треугольный маркер. В палитрах Цвет и
Фон выберите зеленый цвет, установите размер - 15.
16. Щелкните на кнопке ОК,
снимите выделение с ряда данных и посмотрите, как изменился вид графика.
17. Сохранить книгу под
именем Произвольные точки графика в папке под своим именем в
«Мои документы», используя команду Файл/Сохранить как…
18. Закрыть программу Excel.

Часть 2. Построение диаграммы
прихода и расхода в зависимости от года. (25 мин)
1.
Запуск
программы Ехсе1. Для этого вы выбираете команду Пуск → Программы → Microsoft Office → Мiсrоsoft Ехсе1.
2.
Имеются обобщенные данные
о работе фирмы за несколько лет. Они приведены в условных единицах на рисунке
ниже. Введите данные на Лист 1 рабочей книги. Поменяйте название рабочего листа
на «Фирма».

3.
Построение диаграммы (гистограммы) прихода и расхода в зависимости от года.
Для
этого:
ü
Сначала нужно выделить на рабочем
листе данные, на основе которых мы хотим построить диаграмму. В данном случае
выделим диапазон A1:C5 (включаем заголовки столбцов!)
ü
Щелкаем кнопку «Мастер диаграмм»
на Стандартной панели инструментов или выбираем команду Вставка/Диаграмма. Запускается
Мастер диаграмм Он последовательно предъявляет пользователю 4 диалоговых
окна – 4 шага.
1.
Шаг 1. Выбор типа и варианта типа диаграммы.
a.
Оставаясь на вкладке «Стандартные»,
выбираем тип «Гистограмма» и первый из предлагаемых вариантов. Под
вариантами гистограммы можно прочитать описание выбранного типа: «Обычная
гистограмма отображает значения различных категорий».
b.
В нижней части окна
имеется кнопка «Просмотр результата». Нажмите ее и удерживайте, в
диалоговом окне появится предварительный результат построения диаграммы.
c.
Щелкните кнопку «Далее».
2.
Шаг 2. Исходные данные для диаграммы.
a.
Окно содержит две вкладки:
«Диапазон данных» и «Ряд». В первой вкладке в поле «Диапазон»
должны правильно отображаться адрес выделенного нами заранее блока =Фирма!$A$1:$C$5. Перед восклицательным знаком указано имя рабочего
листа «Фирма».
b.
 Проверьте, чтобы
переключатель «Ряды в:» был поставлен в положение «в столбцах».
c.
Щелкаем по вкладке «Ряд».
Здесь показан предварительный вид диаграммы. По оси категорий проставлены
порядковые номера 1, 2, 3, 4, а каждому номеру соответствуют три столбика.
d.
В диалоговом окне «Ряд»
выделяем «Год» и щелкаем кнопку «Удалить». Столбики, отвечающие
ряду «Год», исчезают.
e.
Помещаем курсор в поле
ввода «Подписи оси Х» и выделяем на рабочем листе «Фирма»
диапазон A2:A5, содержащий годы. Теперь вместо порядковых номеров по
оси категорий проставлены годы, а в поле ввода появился адрес =Фирма!$A$2:$A$5.
f.
Щелкаем кнопку «Далее».
3.
Шаг 3. Параметры диаграммы.
a.
Окно содержит шесть
вкладок. На вкладке «Заголовки» дадим диаграмме название «Итоги
работы», оси Х – заголовок «Годы».
b.
На вкладке «Линии сетки»
откажемся от линий сетки (снимем флажки).
c.
На вкладке «Подписи
данных» выделим переключатель «значение» - над столбиками появятся
числовые значения из таблицы.
d.
Щелкаем кнопку «Далее».
4.
Шаг 4. Размещение диаграммы.
a.
Выбираем размещение
диаграммы на отдельном листе.
b.
Щелкаем кнопку «Готово».
Диаграмма
построена.

i.
Теперь измените цвет
столбиков, щелкнув дважды на каждом из них.
В итоге диаграмма должна
иметь следующий вид (только цветовые данные у всех будут разные):

4.
Сохранение
результатов работы.
ü
Сохранить книгу под именем Работа
фирмы за несколько лет в папке ПОД СВОИМ ИМЕНЕМ в «Мои
документы», используя команду Файл/Сохранить как…
ü
Завершить работу в Excel.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 63. Графические информационные объекты. Средства
и технологии работы с графикой.
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
1.      Практические:
·
познакомится с графическим редактором Paint, научиться запускать
редактор и работать с ним; совершенствовать и развивать основные способы работы
с Windows
2.Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.
3.      Развивающие:

·
формирование единой научно-технической картины мира.
·
формирование логико-алгоритмического мышления.
Оснащение:
Компьютеры, раздаточный материал, сборник практических
работ.
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.

Структура урока:
1.
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (1 минута).
2.
Теоретическая часть(10мин)
3.
Задание на работу (2 минуты).
4.
Выполнение работы (32 минуты)
Теоретическая основа урока
Ход
урока: Дать понятие графического редактора, его возможностей. Путь вызова
графического редактора  Paint. Вид окна графического редактора, панели
инструментов.
Выполнение практической
работы №6 , задание 1,2. (по сборнику практических работ)
СТАНДАРТНЫЕ ПРОГРАММЫ Windows
ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР Paint
Программа Paint используется
для рисования.
Путь вызова программы Paint: Пуск
       Программы           Стандартные           Paint

Окно редактора содержит:
1. Поле рисования,
2. Набор (панель) инструментов,

3.Палитру красок

На экране вы увидите картинку:

Выбор палитры.
Для выбора основного цвета
рисования щелкните нужный вам цвет в палитре левой кнопкой мыши.
Щелкните правой кнопкой мыши,
если вы хотите выбрать цвет фона.
Для заливки экрана цветом фона
используйте инструмент Заливка  и правую кнопку мыши.
Для рисования выберите инструмент
и приступайте к работе.

ВОЗМОЖНОСТИ ПАНЕЛИ ИНСТРУМЕНТОВ

 - две
верхние кнопки – выделение произвольной области для выполнения
операций: Вырезать, Копировать в буфер обмена, Переместить (щелкните область
выделения и перетащите в нужное место экрана).

 - второй ряд кнопок:

   Ластик – удаляет
изображение и фон (чтобы удалить, сохраняя фон, нажмите правую кнопку мыши).
   Заливка – закрашивает
замкнутую область.
 - третий ряд кнопок:

   Выбор цветов –
устанавливает новый цвет изображения или фона.
   Масштаб – увеличивает
масштаб для рисования мелких деталей.

 - четвертый ряд кнопок:

}

Рисование от руки линиями разной толщины

   Карандаш
   Кисть

   - пятый ряд кнопок:

  Распылитель –
закрашивает изображения подобно пульверизатору.
  А – Надпись – позволяет набирать шрифты и
другие атрибуты.
             Чтобы набрать
текст: Щелкните А            В
поле рисования щелкните левый верхний угол предполагаемой надписи и, не
отпуская кнопку мыши растяните по диагонали границы ввода текста
Отпустите кнопку мыши и увидите курсор вставки текста             Щелкните
правой кнопкой мыши и на появившейся панели атрибутов текста выберите шрифт,
его размер и т. д.           Наберите текст
Установите
указатель мыши на рамку и нажав на кнопку мыши перетащите текст в нужное место
рисунка              Щелкните за рамкой надписи для ее фиксации.

  - шестой ряд кнопок:

   Линия, ломаная линия
– для создания линий. Чтобы нарисовать линию щелкните начальную точку и
перетащите курсор (не отпуская) в конечную точку, но

предварительно
выберите толщину линии.

  - седьмой ряд кнопок:

   Прямоугольник –
рисует прямоугольник при перетаскивании курсора по рабочему полю.
   Многоугольник –
щелкните в вершинах прямоугольника, и редактор сам соединит их прямыми линиями.

  -
восьмой ряд кнопок:

   Эллипс – создает эллипс.
   Скругленный прямоугольник –
создает скругленный прямоугольник.

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕКОГО ЗАНЯТИЯ №6
(Задания 1 и 2)

                                                          Задание 1
С помощью графического редактора Paint
начертить любую геометрическую фигуру, например: круг в квадрате.

Цель занятия: Научиться создавать рисунки с
помощью графического редактора Paint,
совершенствовать навыки работы в Windows.

Порядок работы

Загрузив Paint, вначале задайте
     размеры своего рисунка (по умолчанию высота и ширина рисунка составляет
     640х480 пикселей):

Пиксель
    – минимальный графический элемент – точка.

-
чтобы
установить свои размеры, щелкните меню Рисунок       щелкните в строке Атрибуты;
-
задайте
высоту и ширину рисунка, введя свои значения, например: 10 и 10, размеры
задайте в сантиметрах        в строке Единицы измерения выберите СМ;
-
щелкните
ОК        Рабочее поле вашего рисунка будет составлять 10 х 10см

Внимание!      Максимальный
    размер 15 х 12см)

В Панели инструментов щелкните по кнопке
     Прямоугольник.
Поставьте указатель мыши в левый верхний угол и, нажав
     клавишу Shift, перетащите указатель мыши вниз,
     вправо, нарисовав квадрат. Вы увидите размеры вашего квадрата в строке
     состояния (внизу) в пикселях.
В Панели инструментов щелкните по кнопке Овал и
     внутри квадрата нарисуйте круг.
В Панели инструментов щелкните по кнопке Заливка,
     выберите голубой цвет  в Палитре и закрасьте круг.

Задание 2
С помощью графического редактора Paint
начертить куб, раскрасить, сделать надпись

Цель занятия: Научиться создавать рисунки с
помощью графического редактора Paint,
совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы

Выполните п.1 – п.3 Задания 1, нарисовав
     квадрат размером примерно 60 х 60 пикселей.
Щелкните по кнопке Выделить все в меню Правка.
Подведите указатель мыши к левому верхнему углу квадрата и
     перетащите, не отпуская кнопку мыши к центру. (Появившаяся пунктирная
     линия вокруг квадрата говорит о том, что он выделен и доступен для
     редактирования)
Скопируйте квадрат – в меню Правка щелкните Копировать.
Вставьте в ваш рисунок еще один квадрат, щелкнув Вставить
     в меню Правка.
Появившуюся копию перетащите к первому квадрату так,
     чтобы, соединив их, получился куб.
Щелкните на появившемся на Панели инструментов
     значке Непрозрачный, затем в пустой области Рабочего поля.
Щелкните по кнопке Линия на Панели инструментов
     и соедините углы квадратов, чтобы получился куб.
Удалите лишние линии, щелкнув Ластик на Панели
     инструментов (чтобы сделать это более грамотно, щелкните Масштаб
     на Панели инструментов и произведите щелчок в Рабочем поле –
     масштаб рисунка увеличится, и вы аккуратно удалите ненужные части, затем,
     щелкнув Масштаб, а потом в рабочем поле, вы вернете рисунок к
     первоначальному размеру).
Вставьте текст «Мой рисунок» в рисунок,
     щелкнув Надпись на Панели инструментов:

-
указателем  мыши (не отпуская ее) выделите рамку для текста в Рабочем
поле;
-
в текстовом блоке появится курсор ввода текста, выберите необходимый
шрифт с помощью меню Вид, щелкнув Панель атрибутов текста.

Раскрасьте ваш рисунок согласно образцу:

-
в Палитре щелкните на коричневом, затем на кнопке Заливка
и по передней грани куба;
-
в Палитре щелкните на голубом, затем на кнопке Заливка и
по верхней грани куба;
-
в Палитре щелкните на зеленом, затем на кнопке Заливка и
по боковой грани куба.

Сохраните ваш рисунок с вашим именем в папке Мои
     документы, выбрав в меню Файл команду Сохранить как.
Удалите свой файл из папки Мои документы

Обратите внимание, чтобы закрашиваемые области были
    замкнуты, иначе краска вытечет и зальет другие области.

Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 64. Практическое занятие №6  Создание и
редактирование графических информационных объектв.
Тип урока: практическая
работа
Цели урока:
1.      Практические:
·
Совершенствовать работу  с графическим редактором Paint,
совершенствовать и развивать основные способы работы с Windows
2.Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать в коллективе при решении задач;
·
умение быть дисциплинированным учеником.
3.Развивающие:
·
формирование единой научно-технической картины мира.
·
формирование логико-алгоритмического мышления.
Оснащение:
Компьютеры, раздаточный материал, сборник практических
работ.
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося:
репродуктивный.
Литература:
8.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
9.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
10.  ИНФОРМАТИКА,
задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М –2001г.
11.  ИНФОРМАТИКА,
учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика, 1997г.
12.  ОБЩАЯ
ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ - ПРЕСС, 1998г.
13.  ИНФОРМАТИКА
и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича, М., 2000г.
14.  ИНФОРМАТИКА,
базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М – 2002г.

Структура урока:
1.
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (2 минуты).
2.
Задание на работу (2 минуты).
3.
Выполнение работы (40 минут)
4.
Домашнее задание (1 минута)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6

Тема: Работа c графикой. Графический редактор Paint.

Цель:
научиться работать с графическим редактором, совершенствовать и развивать
основные способы работы с  Windows.
Задание 3
С помощью графического редактора Paint
нарисовать цветик-семицветик, с помощью кнопки Масштаб убрать все ненужные
линии, раскрасить, сделать надпись

Цель занятия: Научиться создавать рисунки с
помощью графического редактора Paint, совершенствовать
навыки работы в Windows.
Порядок работы
Самостоятельное выполнение задания

Задание 4
С помощью графического редактора Paint
нарисовать несколько геометрических фигур, используя Масштаб, стереть все
лишние линии, раскрасить, сделать надписи.

Цель занятия: Научиться создавать рисунки с
помощью графического редактора Paint,
совершенствовать навыки работы в Windows.
Порядок работы
Самостоятельное выполнение задания

Домашнее задание: К
следующему уроку продумать сюжет своего рисунка по теме:
1.      Мир
сказок
2.      Моя
профессия
3.      Моя
семья
Тема 7.  Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Урок 65. Практическая работа.  Создание и
редактирование графических информационных объектв.
Тип урока: практическая
работа
Цели урока:
1.      Практические:
·
Совершенствовать работу  с графическим редактором Paint,
совершенствовать и развивать основные способы работы с Windows
2.Воспитательные:
развить:
·
критичность мышления;
·
бережное отношение к технике;
·
личную ответственность за результаты своей работы, за возможные
ошибки;
·
умение работать творчески;
·
умение быть дисциплинированным учеником.
3.Развивающие:
·
формирование единой научно-технической картины мира.
·
формирование логико-алгоритмического мышления.
Оснащение:
Компьютеры.
Использующиеся методы обучения:

По источнику знаний: наглядный (использование демонстраций);

По характеру познавательной деятельности учащегося: репродуктивный.
Литература:
1.
Основы современных компьютерных технологий, учебник для высших и средних
учебных заведений, под ред. профессора Хомоненко, С-П.,  2002г.
2.
Эффективная работа с Microsoft Office 97, Хэлворсон, Янг, С – П.,1999г.
3.
ИНФОРМАТИКА, задачник-практикум в 2т. под ред. Семакина, Хеннера, М
–2001г.
4.
ИНФОРМАТИКА, учебник под ред. Макаровой, М., Финансы и статистика,
1997г.
5.
ОБЩАЯ ИНФОРМАТИКА, учебник, Симонович, Евсеев, Алексеев, М., АСТ -
ПРЕСС, 1998г.
6.
ИНФОРМАТИКА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, учебник под ред. Угриновича,
М., 2000г.
7.
ИНФОРМАТИКА, базовый курс, Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова, М –
2002г.

Структура урока:
1.
Приветствие учащихся. Объявление
темы и целей урока (1 минута).
2.
Задание на работу (1 минута).
3.
Выполнение работы (43 минуты)

Выдача задания на работу:
1.
Создать рисунок по выбранной теме.
2.
Сохранить результат своей работы в
папке Мои документы, в имени файла написав группу и фамилию

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 1. Введение в предмет. Информатика. Техника безопасности.doc

alt: ТЕМА 1. Введение.

alt: Основные направления применения информатики: § pазpаботка вычислительных систем и программного обеспечения; § теория информации, изучающая процессы, связанные с передачей, приёмом, преобразованием и хранением информации; §…

alt: Человек получит возможность учиться всю жизнь, чтобы не отстать от (пени, иметь возможность сменить профессию, занять достойное место в об ществе, 10

alt: Домашнее задание. Материал урока

alt: Задание : Попробуйте назвать источники аналоговой и цифровой информации (например)

alt: Десятичное число / целое частное

alt: ТЕМА 3. Информационные модели

alt: ТЕМА 3. Информационные модели

alt: СУБД и пр.). В процессе создания компьютерной модели полезно разработать удобный графический интерфейс, который позволит визуализировать формальную модель, а также реализовать интерактивный диалог человека с…

alt: ТЕМА 3. Информационные модели

alt: Замкнутые системы управления

alt: Компьютеры помогают решать задачи управления в са мых разных масштабах: от управления станком или транс портным средством до управления производственным процессом на предприятии или даже…

alt: ТЕМА 3. Информационные модели

alt: Какой?

alt: Вычесть из R 0 R 1

alt: ЯЗЫК ПРИМЕНЕНИЕ

alt: Да

alt: ТЕМА 3. Информационные модели