extracted_text:
Конспект занятия по ИЗО «Город будущего».
Цель:
создание интересных архитектурных сооружений:
домов-символов, домов- образов; закрепление интереса к изобретательству;
Задачи:
Образовательные:
 Познакомить детей с понятием архитектура; 
Формировать навыки изображения необычных построек.
Развивающие:
 Развивать художественное воображение; 
Развивать творчески е возможности;  Развивать речевую деятельность.
 обеспечить личностное ориентирование в творческом процессе, поощрять
оригинальные находки.
Воспитательные:
 воспитывать любовь к родному городу, привлекать
детей к активному участию в создании его нового облика;  воспитывать
интерес к изобразительной деятельности;  воспитывать трудолюбие и
аккуратность;
Мотивация: мы принимаем участие в создании проекта будущего
города, самого красивого и необычного.
Предварительная работа: чтение книги “Незнайка в солнечном
городе”, конструирование из бросового материала и картона домов, замков для
“сказочного города”, занятия на тему “Дом моей мечты”, “Волшебный замок”,
“Теремок”. Материалы: полный набор изобразительного материала по выбору детей,
техника выполнения свободная, листы бумаги А-4,   2 фланэграфа, геометрические
фигуры из ткани. Содержание занятия: Дети вместе с воспитателем вспоминают, как
было интересно в солнечном городе. Какие удивительные дома увидел там Незнайка.
А давайте представим, что через много-много лет наш город станет таким же
необычным.
Мультимедийная презентация: «Необычные дома».
Какими вы представляете себе улицы нашего города, какие дома
могут быть в будущем. Может быть, они будут похожи на знакомые предметы ( гриб,
елку, аквариум, настольную лампу), животных (лягушку, кота, черепаху, улитку).
Может быть, они будут летающими, плавающими, или передвигающимися на колесах.
Дома-вертолеты, дома-батискафы, дома- яхты, дома-автобусы. Дома могут быть
небольшими для одной семьи. Можно, не выходя из дома, слетать в гости в другой
город, к морю в выходные дни. Не надо тратить силы на тяжелые чемоданы и
утомительные перевозки. Дома могут меняться местами в черте города. На
специально отведенных площадках – кварталах отмечены места для стоянки домов.
Физкультминутка: Мы будем строить новый дом. И всех друзей
поселим в нём. (Встать изобразить движения пилой, молотком) Кирпич берём рукой
одной, раствор берём рукой второй. (Изобразить). И на кирпич раствор кладём
большим широким мастерком. (Изобразить). Растёт за этажом этаж. (Встать,
движения согнутыми в локтях руками перед собой снизу вверх). Красивым будет
домик наш. (Руки вверх).
Задание 1: Разбиться на 2 группы, выложить на 2-х
фланэграфах (на скорость, кто быстрее) домик с помощью геометрических фигур из
ткани. У вас получились планы зданий. Скажите, для чего они нужны? (Архитекторы
придумывают постройки, делают чертежи, а строители по чертежам строят дома.)
Получили вы подарки-  Кирпичи, бруски и арки.   Улицу города
вам построить надо,   Чтобы всем жилось отрадно.   Стройте быстро, стройте
споро,   Без цемента и раствора,  Чтоб улица была красивой,   В архитекторе вся
сила!
Воспитатель. Теперь предлагаю вам представить себя
архитекторами, немного пофантазировать и воплотить свои прекрасные идеи на
бумаге.
Задание 2: нарисовать дом будущего города. Придумать способ
передвижения, технические находки в конструкции дверей, окон, балконов, крыш.
Придумать название своему дому, которое в будущем, возможно, заменит номера.
Итог занятия: рисунки вывешиваются на стене рядами –
“улицами”. Дети сами выбирают себе соседей по улице, придумывают ей название.
Нарисованный город можно обыграть.

file_name: город будущего.docx

title: Конспект урока "Город будущего"


extracted_text:
Беседа
на
тему: «Если хочешь быть здоров - закаляйся».

Цель: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.
Задачи:
1. Закрепить представление о ценности здоровья: формировать желание вести         здоровый   образ
жизни.
2. Совершенствовать представления о том, что утренняя зарядка, игры, физические
упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются    силы.
3. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде.

Ход
беседы:

           Воспитатель:   Ребята,   сегодня мы  поговорим  с  вами о
здоровье. Кто хочет быть здоровым? (Ответы детей)
          Воспитатель:   Ребята,  а   вы   знаете,  что  каждый  человек может  сам
себе укрепить здоровье? Недаром говорится:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу.
         Воспитатель: А как вы думаете, что нужно делать, чтобы укрепить
свое здоровье.

Дети: (Заниматься физкультурой, правильно питаться, соблюдать режим дня,
закаляться).
          Воспитатель:    И  это  нужно  делать  каждый  день. А давайте
начнем с самого утра. (Пальчиковая гимнастика)
Утречко
Утро настало, солнышко встало,
Эй,
братец Федя, разбуди соседей.
Вставай, большак! Вставай, указка!
Вставай, середка! Вставай, сиротка
И крошка Митрошка! Привет ладошка!
          Воспитатель: А еще укрепляет здоровье закаливание. Не
забывайте делать важные процедуры:
Все, кто хочет быть здоров -
Закаляйтесь вы со мной.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий,
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет.
          Воспитатель: Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйтесь
постепенно. Летом ребята очень полезно   побегать босиком по траве, искупаться
в речке. Но есть такой замечательный способ закаливания, который можно делать
каждый    день.
(Массаж биологически активных зон «Неболейка» для профилактики простудных         заболеваний).

Воспитатель:
Чтобы горло не болело, (Поглаживание ладонями шеи.)
Мы его погладим смело. (Надавливание на крылья носа и круговые движения
указательными пальцами.)
Чтоб не кашлять, не чихать,
надо носик растирать.
Знаем, знаем да-да-да
Нам простуда не страшна.
          Воспитатель: Беседа наша
подошла к концу. Я думаю, вы запомнили, что нужно делать, чтобы быть здоровыми.
(Ответы детей).
          Воспитатель: Давайте подарим друг другу свои улыбки и хорошее
настроение. Доброго вам всем здоровья!

file_name: беседа если хочешь быть здоров.doc

alt: Беседа на тему: « Если хочешь быть здоров - закаляйся»

alt: Вставай, середка! Вставай, сиротка


alt: Т. С. ПЕРЕГУДОВА Г. А. ОСМАНОВА

alt: ПРЕДИСЛОВИЕ Пособие представляет собой систему карточек для автоматизации звуков [Л], [Л'] в речи детей

alt: Карточки пронумерованы. Однако в практической деятельности учитель-логопед должен исходить из цели и задач занятия, этапа логопедической работы

alt: Артикуляция мягкого звука [Л'] отличается от артикуляции твердого звука [Л] тем, что поднимается не корневая часть языка, а переднесредняя часть его спинки

alt: Следить, чтобы нижняя губа не напрягалась

alt: В тех случаях, когда ребенок заменяет звук [Л] двугубным [В], следует пальцами раздвигать верхнюю и нижнюю губы, прижимая их к обнаженным резцам, между которыми просунут…

alt: Далее ребенок может произносить слова вслед за взрослым (отраженно) или прочитывать их вслух самостоятельно (под контролем взрослого)

alt: Науменко Г. Тридцать три Егорки

alt: Автоматизация звука [Л] в словах

alt: Повтори (прочитай) слова: 1г [ЛА], [ЛО] (в словах с йотированными звуками и [В], [В']) лава ловкач лай лалья лаваш лаванда лакей лохмотья ловец ловушка лайка…

alt: Повтори (прочитай) слова: 3а [ЛО] (под ударением) лоб лог локоть логика лов лот локон лодка лом лоно логово ломтик (в словах со свистящими звуками) лось…

alt: Повтори (прочитай) слова: 4а [ЛУ] луг лунь лубок лунка луб лупа лунатик луговина лук луна луноход (в словах с шипящими, свистящими звуками) луч лучина лузга…

alt: Повтори (прочитай) слова: 5б [ЛА] (в словах со свистящими звуками) сила палас силос колосок зола колос салака посёлок сало солод полоса молодец соло полоз золото…

alt: Повтори (прочитай) слова: 5д [ЛА] (в словах со звуками [Р], [Р']) горилла колорит километр эскалатор зеркало каламбур килограмм стрелочник стрела мармелад профилактика просёлок белорус балансир…

alt: Повтори (прочитай) слова: 6а [ЛЫ] полы полынь бокалы монголы балы аулы идолы ангелы голы баулы кораллы улыбка тылы акулы маралы каникулы пилы уколы

alt: Повтори (прочитай): 6г

alt: Повтори (прочитай) слова: 7в [ЛО] (в словах с йотированными звуками и [В], [В']) вилок заголовок мелодия экология

alt: Повтори (прочитай): 8б

alt: Повтори (прочитай) предложения: 10а

alt: Повтори (прочитай) чистоговорки: 11б

alt: Повтори (прочитай) слова: 12б [АЛ] (в словах со свистящими звуками) зал сигнал сандал сокол оскал скандал аксакал (в словах с шипящими звуками) шакал кинжал шомпол…

alt: Повтори (прочитай) словосочетания: 12д

alt: Повтори (прочитай): 13в

alt: Повтори (прочитай) слова: 15а [УЛ] мул аул

alt: Повтори (прочитай) слова: 16б [АЛ], [ОЛ] (в словах со свистящими звуками) алмаз галстук салфетка поползень колхоз толстяк ползунки зажигалка скалка колбаса солдатик скакалка (в словах…

alt: Повтори (прочитай) слова: 17а [ИЛ], [ЫЛ], [ЭЛ], [ОЛ] вилка опилки побелка бутылка пилка копилка поделка поилка белка выделка (в словах с шипящими звуками) жилка челнок…

alt: Повтори (прочитай) слова: 18б [ОЛ] волк холм холст чёлн болт толк стол шёлк полк (в словах с шипящими звуками) чёлка полночь пчёлка щеколда щёлка 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

alt: Повтори (прочитай): 20в

alt: Повтори (прочитай) предложения: 21б

alt: Повтори (прочитай) чистоговорки: 22в

alt: Повтори (прочитай) слова: 24а [ПЛ] пла — план, плач, плащ, плата, пламя, платок, плафон, платан, плакат, планер, пловец , планета, плотина, плавунец , пласт, планка,…

alt: Повтори (прочитай) слова: 26 [ГЛ] гла — гладь, глаз, игла, глоток, глазурь, глазунья , заглавие

alt: Повтори (прочитай) слова: 29 [СЛ] сла — слава, сланец, словарь , славяне, масло, услада, кислота, кислород, посланец, коромысло, послание

alt: Повтори (прочитай) слова: 32 [ШЛ] шл — шлак, шланг, бушлат, дуршлаг, аншлаг, шлагбаум, шашлык [РЛ] рл — перл,

alt: Повтори (прочитай) словосочетания: 33в

alt: Повтори (прочитай) предложения: 34в

alt: Повтори (прочитай) чистоговорки: 35в

alt: Повтори (прочитай): 42

alt: Повтори (прочитай): 45

alt: Повтори (прочитай): 48

alt: Повтори (прочитай): 50

title: Тематический материал для постановки звуков


extracted_text:
ТЕМА № 1. Элементы управления для работы с
файловой системой
Задание: разработайте приложение, которое
выводит на экран изображение из графических файлов.

Ход работы
1   Создайте
новый проект и расположите элементы управления на новой форме, как показано на
рис. 24. Обратите внимание на новые элементы управления: DriveListBox (окно дисководов), DirListBox
(окно папок), FileListBox (окно файлов),

Рис. 24. Конструктор формы
2   Запустите
приложение и попробуйте, как работают новые элементы.
3   Теперь
необходимо, чтобы при выборе нового дисковода в окно папок выводились папки с
этого устройства. Для этого запрограммируйте событие Change для DriveListBox
следующим образом:

Private Sub Drive1_Change()
            Dir1 = Drive1
End
Sub

4   Запустите
программу и попробуйте в окне дисководов выбрать другой диск (не забудьте, что
если Вы выберете дисковод, в котором нет диска, то программа выдаст Вам
сообщение об ошибке).
5   Для
того чтобы в окно файлов загружался список файлов из новой папки аналогично пункту
3, запрограммируем событие Change для окна папок:

Private
Sub Dir1_Change()
            File1.Path
= Dir1
End Sub

6   Запустите
приложение и убедитесь, что список файлов обновляется при выборе новой папки.
7   Так
как нам необходимо загружать в PictureBox только графические файлы, то
необходимо задать фильтр для окна файлов. Сделать это следует в самом начале
при загрузке формы, т.е. нужно запрограммировать событие Load для формы:

Private
Sub Form_Load()
            File1. Pattern= "*.bmp"
End Sub

Рис. 25.
Проводник готов!
8   Если
вы запустите приложение, то увидите, что теперь в списке файлов остались только
те файлы, которые имеют заданные расширения.
9   Осталось
только вывести изображение из графического файла в PictureBox. Для этого
запрограммируем событие Click для FileListBox с помощью функции LoadPicture:

Private
Sub File1_Click()
            Picture1.Picture
= LoadPicture(Dir1 + "\" + File1)
End Sub

10   Запустите
и отладьте приложение. Сохраните проект.

Дополнительное
задание
Добавьте на форму
текстовое окно для вывода полного имени графического файла.

Контрольные
задания
Добавьте текстовое
окно для вывода размера файла (воспользуйтесь функцией FileLen) и исправьте приложение так, чтобы
оно выводило в список только файлы со следующими расширениями:
1) com,
bat;                                         5) exe, dll;
2) gif,
jpg;                                                       6) wmf,
emf;
3) 1st,
dat;                                                       7) sys,
ini;
4) doc,
xls;                                                      8) wav,
mid;
9) с расширением
заданным пользователем;
10) txt и rtf
таким образом, чтобы их содержимое выводилось в элемент управления RichTextBox.

Вопросы для
самоконтроля
1   Назовите
основное назначение элементов управления FileListBox, DirListBox,
DriveListBox.
2   Перечислите
их свойства по умолчанию.
3   С
помощью какой функции можно загрузить графический файл в PictureBox?
4   Какую
еще функцию может выполнять разработанное вами приложение?
5   Каковы
стандартные префиксы у элементов управления FileListBox, DirListBox,
DriveListBox?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 64. ТЕМА № 13. Элементы управления для работы с файловой системой.doc

alt: Private Sub Form_Load()


extracted_text:
НАУЧНАЯ
электроннмн
БИБЛИОТЕКАCrossref
UBURY.RU

Свидетельство
о членстве в экспертном совете
Настоящее
свидетельство подтверждает, что
Лыгин Сергей Александрович является членом экспертного
совета Научного центра ”LJournal”
и осуществляет экспертизу (рецензирование)
Научных статей и докладов для оценки целесообразности
их публикации в научных изданиях
Главный
редактор     Иванов
В.В.
06.06.2022                                                                                026

file_name: Лыгин Сергей Александрович.pdf

alt: НАУЧНАЯ электроннмн БИБЛИОТЕКАCrossref

title: Свидетельство


file_name: задание по Excel 720.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Тема I. Информация. Двоичное
кодирование информации
Тест 1.1. Свойства
информации

1.     Как называют информацию,
отражающую истинное положение дел?
1)      полезной
2)      достоверной
3)      полной
4)      объективной

2.     Как называют информацию,
достаточную для решения поставленной задачи?
1)      полной
2)      актуальной
3)      объективной
4)      эргономичной

3.     Информацию, не зависящую
от личного мнения кого-либо, можно назвать:
1)      полной
2)      актуальной
3)      объективной
4)      эргономичной

4.     Информация,
соответствующая запросам потребителя – это:
1)      защищенная информация
2)      достоверная информация
3)      эргономичная информация
4)      полезная информация

5.     Актуальность информации
означает:
1)      важность для настоящего времени
2)      независимость от чьего-либо
мнения
3)      удобство формы или объема
4)      возможность ее получения данным
потребителем

6.     Доступность информации
означает:
1)      важность для настоящего времени
2)      независимость от чьего-либо
мнения
3)      удобство формы или объема
4)      возможность ее получения данным
потребителем

7.     Защищенность информации
означает:
1)      невозможность
несанкционированного использования или изменения
2)      независимость от чьего-либо
мнения
3)      удобство формы или объема
4)      возможность ее получения данным
потребителем

8.     Эргономичность
информации означает:
1)      невозможность
несанкционированного использования или изменения
2)      независимость от чьего-либо
мнения
3)      удобство формы или объема
4)      возможность ее получения данным
потребителем

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест 1.1.doc

alt: Тема I . Информация. Двоичное кодирование информации

title: Тест 1.1. Свойства информации


extracted_text:
Название успешной
практики: Использование логосказок
в коррекционной работе с детьми  ОВЗ.
Цели/задачи:
Распространение положительного опыта по использованию логосказок в
коррекционной работе с детьми ОВЗ среди родителей и коллег. Задачи:
Изучить и обобщить психологическую и педагогическую литературу по проблеме
использования логосказок в работе с детьми с ОВЗ.  Выявить уровень развития
речи  у детей с ОВЗ.  Разработать и систематизировать методические и
дидактические материалы.  Внедрить систему работы по использованию логосказок в
коррекционно-логопедической работе с детьми с ОВЗ;
Масштаб и
география охвата: Практика реализуется среди детей старшего
дошкольного возраста группы «Земляничка» МКДОУ – детский сад «Лучик».
Сроки реализации:
2016 – 2020
Краткое описание:
в последние годы наблюдается устойчивый рост нарушений речи детей.
Дошкольников, имеющих различные речевые нарушения, становится все больше,
проблема речевого развития – одна из самых актуальных и распространенных в
современном детском саду.
Для успешной работы с
дошкольниками важно подобрать эффективные методы коррекции речевых нарушений.
Хорошим помощником в этой работе может стать сказка. Логопедическое воздействие
в игровой, сказочной форме является наиболее универсальным, комплексным и
результативным методом воздействия в коррекционной работе.
В рамках коррекционной
работы с дошкольниками широко применяются логосказки. Логосказка - вид
театрализованной деятельности в системе коррекции речевых нарушений с
лексической, грамматической или фонематической нагрузкой. Виды логосказок: артикуляционные
(развитие дыхания, артикуляционной моторики), пальчиковые (развитие мелкой
моторики); фонематические (уточнение артикуляции заданного звука); лексико-грамматические
(обогащение словарного запаса, закрепление знаний грамматических категорий) и
т.д.
Достигнутые
результаты: благодаря системному использованию
логосказок в коррекционной работе с детьми ОВЗ, дети успешно овладели грамотной
и связной речью.  Научились использовать образные выражения при пересказе
сказок.  Передавать мимикой и движениями эмоциональное состояние героев
сказок.  Правильно употреблять лексико-грамматические категории.  Улучшилось
звукопроизношение.  Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к
взрослым и друг к другу.  Родители  вовлечены в единое пространство «семья -
детский сад».  Повысился культурный уровень дошкольников и компетентность
родителей по данному вопросу.  Данный опыт был представлен для  родителей,
воспитанников и логопедов новосибирского района.
Контактное лицо:
Швенк Екатерина Валерьевна
Телефон:
2953666
Эл.почта:
luchik@edunor.ru

Логосказка «Кто сказал
мяу?»

file_name: Лучик Успешная практика Логосказка.docx

alt: Название успешной практики :


extracted_text:
Муниципальное Казенное Общеобразовательное
Учреждение «Средняя Общеобразовательная Школа № 3» с. Кугульта Грачевского
Муниципального Района Ставропольского Края

Открытый
урок по математике во 2 А классе
на
тему: «Вычитание вида 50-24».

Разработала: учитель
начальных классов

           Мехтиева Марал Алимагамедовна

2019-2020
учебный год

                                    Тема: Вычитание вида
50-24
Цель урока:
 Формирование
у учащихся умения выполнять письменно действие вычитания из круглых чисел
двузначные числа с использованием алгоритма.
Задачи:
Усвоить математическое
действие «вычитание из круглого числа».
Сформировать умение
использовать алгоритм вычитания из круглого числа двузначного числа столбиком.
Формировать обще учебные и
коммуникативные универсальные учебные действия.
Организационный момент. Сегодня у нас необычный урок! У нас на уроке много гостей, мы
постараемся показать как мы умеем с вами дружно, четко работать. Поприветствуем наших гостей.
1. Ребята,
сегодня  на уроке  нас
ждёт, опять  что-то новое, неизвестное
пока для нас, но это  открытие
совершите вы сами.  Но чтобы узнать что-то новое мы должны повторить те знания, которые нам
понадобятся для совершения этого открытия.
Повторение
пройденного материала.
Слайд
1. Разложите двузначные числа на разрядные слагаемые.
11(10
и 1)…   12(это 10  и 2) и тд.
Слайд
2. Устный счет. Читают задачу. Серебристая чайка живет 44 года, а ворон на 25
лет дольше.  Сколько лет может прожить ворон? 44+25=69
- Молодцы! Устно вы поработали хорошо! Но и
письменно вы должны тоже работать быстро, правильно и аккуратно.
Записываем дату. Классная работа.
Проблема.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам посмотреть видео. Девочке Пери нужна наша
помощь. (смотрим видео). Ребята, а кто из вас сможет помочь Пери? Как мы можем
решить это выражение?
- Кто уже догадался, чем мы будем заниматься
сегодня на уроке? (Вычитать из круглого числа двузначные числа)
Слайд 3.-
Сформулируйте тему урока. (Вычитание из круглого числа двузначных
чисел. Вычитание вида 50 - 24).
Слайд 4.Ребята,
давайте поставим цель нашего урока.( мы должны будем научится вычислять
выражения такого вида). А вам нужно научится решать такие выражения? Где нам
может понадобится(например в магазине).
Работа по теме урока.
1) Знакомство с вычислительным приемом.
- Правильно, ребята, мы действительно будем
сегодня учиться решать примеры(выражения) нового вида.
Объясняет учитель.
50 – 24 = (50 – 20) – 4 = 30 – 4 = 26
Это устный способ. А теперь я вам покажу, как
выполняется решение таких примеров(выражений) письменно столбиком.
    50
   -24
    26
- Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц)
- Сколько единиц? (0)
- Что будем делать? (Возьмем один десяток)
- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток? (Поставить
над десятками точку)
- Сколько теперь у нас единиц? (10)
- Теперь сможем вычесть? (Да, 10 – 4 = 6)
- Где запишем цифру 6? (Под единицами)
- Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1 десяток
взяли, осталось 4)
 - Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4
десятков)
- Какой получили ответ? (26)
- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными
способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)
- Какой способ удобнее? (Второй)
2.
- Сравните наши рассуждения с алгоритмом на с. 19 учебника. (Мы
рассуждали так же)
Кто и
вас хочет попробовать объяснить Пери как можно решить это выражение? Один из
учеников выходит к доске и пробует сам рассказать алгоритм.
Работа по учебнику с. 19 п. 1
(Первые два примера решаются коллективно с объяснением и записью
на доске, остальные комментируются с мест по цепочке)
70-32=38         Проверка. 38+32=70
60-17=43                            43+17=60
38+22=60                           60-22=38
76-45=31                            31+45=76
90-56=34                            34+56=90
Физкультминутка.
Слайд 7-8. Самостоятельная работа.
- После небольшого  отдыха мы продолжаем и сейчас вы
поработаете самостоятельно. На доске примеры с закрытыми ответами. Вы должны их
решить.
Сейчас мы с вами сделаем взаимопроверку в парах. Меняются
тетрадями и проверяют примеры.
- Кто все примеры решил правильно? Поднимите руку.
- Кто допустил одну ошибку, две? Поднимите руку.
 Работа по учебнику с. 19 п. 2
- Итак, ребята, двигаемся дальше. Нам нужно решить задачу.
- Прочитайте условие задачи.
- О чем говорится в задаче? (О платьях, костюмах, брюках)
- Что сказано о платьях? (Их 26)
- Что сказано о костюмах? (Их на 4 больше, чем платьев)
- Что сказано о брюках? (Их на 10 меньше, чем костюмов)
На доске составляется краткая запись.
П. – 26
К. - ?, на 4 б.
Б. - ?, на 10 м.
 Решение:
1.
26 + 4 = 30 (к.)
2.
30 – 10 = 20 (б.)
Ответ: в ателье сшили 20 брюк.
- Запишите решение задачи одним выражением.    ((26 +
6) – 10 = 20 (б.))
 Подведение итогов урока.
1. Чему мы на уроке сегодня учились?
2. Какие задания вам особенно понравились?
3. На сегодняшнем уроке  я узнал….
4. Ребята, научились мы решать выражения такого вида? Если
забудете, что вам поможет? (наша карточка с алгоритмом.)
5. Мы помогли Пери решить выражения такого вида?
Рефлексия.- Молодцы! Вы справились со всеми
заданиями.

file_name: Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение.docx

alt: Тема: Вычитание вида 50-24 Цель урока :

alt: На доске составляется краткая запись

title: Открытый урок по математике


extracted_text:
Применение
деятельностного метода обучения  на примере урока открытия новых знаний в
начальных классах
Из опыта работы
Единственный путь, ведущий к знанию,
 - это деятельность.
(Б.Шоу)
            За
последние десятилетия, на мой взгляд, чётко обозначилась тенденция к изменению
сущности, целей и приоритетных ценностей  образования.
            В
связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения,
которая должна обеспечить
- становление
личности младшего школьника,
-
раскрытие его индивидуальных возможностей.
            Развитие
личностных качеств и способностей младшего школьника опирается на приобретение
ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической,
социальной. Поэтому особое место отводится деятельностному, практическому
содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению
приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Учителя начальных
классов осознают важность самостоятельной работы учащихся как метода обучения,
реализация которого способствует подготовке к самообразованию, самоконтролю,
формированию умений планировать, анализировать, делать обобщения.
В процессе работы я пришла к выводу, что ребёнок, не овладевший приёмами
учебной деятельности в начальных классах школы, в среднем звене неизбежно
переходит в разряд неуспевающих. Обучение через деятельностный метод
предусматривает такое осуществление учебного процесса, при котором на каждом
этапе образования одновременно формируется и совершенствуется целый ряд
интеллектуальных качеств личности.
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на
первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта
жизнедеятельности.
            Быть
субъектом – быть хозяином своей деятельности:
        ставить
цели,
        решать
задачи,
        отвечать
за результаты.
В рамках деятельностного подхода ученик
овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые
задачи.
Что важно знать и уметь учителю начального образования?
        знать
принципы деятельностного подхода;
        уметь
реализовать его на практике.
        освоить новую
систему оценивания – критериальную;
        освоить
принципы организации диалога на уроке.
« Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая
трудная вещь на свете», – писал И. Гёте. Поэтому цель школы не в том, чтобы
ученик знал больше, а в том, чтобы он умел узнавать, добывать нужные ему
знания, умел применять их в жизнь, в работе, в любых ситуациях.
Как же построить работу на уроке, чтобы дети не получали готовых знаний,
а сами «открывали» их?
Для этого и рассмотрим  возможности применения технологии деятельностного
метода обучения на примере урока открытия новых знаний.
Урок
открытия новых знаний
Цель: формирование новых понятий.
1.
Самоопределение к деятельности (организационный
момент)
Цель: включение
детей в деятельность на личностно – значимом уровне.
            «Хочу,
потому что смогу»
§      1-2
минуты
§      У
учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
Приёмы работы:
- учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает
пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг другу с соседом по парте);
- учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы
на уроке; дети высказываются;
- девиз, эпиграф («С маленькой удачи начинается большой успех»);
- самопроверка домашнего задания по образцу.
2.   Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания»,  и  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
учащегося.
§      4-5
минут
§      Возникновение
проблемной ситуации.

3.  Постановка учебной задачи
Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы
ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит
ответить, или в виде темы урока.
§      4-5
минут
§      Методы
постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог,
подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы диалог.

4.   « Открытие» детьми нового знания
Цель: по возможности включение детей в ситуацию выбора метода решения
   проблемы, решение детьми проблемы с помощью
выбранного метода, фиксирование  нового алгоритма (понятия) в языке и знаково.
§      7-8
минут;
§      Способы:
диалог, групповая или парная работа;
§      Методы:
побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий
без проблемы диалог.

5.

5. Первичное закрепление
Цель:
проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
§      4-5
минут;
§      Способы:
фронтальная работа, работа в парах;
§      Средства:
комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных
заданий.
     6.   Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Цель: каждый для
себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
§      4-5
минут;
§      Небольшой
объём самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
§      Выполняется
письменно;
§      Методы:
самоконтроль, самооценка.
     7.   Включение нового знания в систему знаний и повторение
Цель: включение нового знания в систему знаний, решение задач на
повторение и закрепление изученного ранее.
§      7-8
минут;
§      Сначала
предложить учащимся из набора заданий выбрать и решить только те, которые
содержат новый алгоритм или новое понятие;
§      Затем
выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными
ранее.
     8. Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности,
самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
§      2-3
минуты;
§      Вопросы:
            - Какую задачу ставили?
            - Удалось решить поставленную задачу?
            - Каким способом?
            - Какие получили результаты?
            - Что нужно сделать ещё?
            - Где можно применить новое знание?
            - Что на уроке у вас хорошо получалось?
            - Над чем надо поработать?
Я считаю, что правильное использование деятельностного метода обучения на
уроках в начальной школе позволит оптимизировать учебный процесс, устранить
перегрузку ученика, предотвратить школьные стрессы, а самое главное – сделает
учёбу в начальной школе единым образовательным процессом.
Следовательно,
можно сделать выводы:
1.
Использование деятельностного подхода создаёт необходимые условия для
развития умений учеников самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой
ситуации, находить свои подходы к решению проблем.
2.
В результате использования  деятельностного метода обучения в учебном
процессе повышается эмоциональный отклик учащихся на процесс познания,
мотивация учебной деятельности, интерес к овладению новыми знаниями, умениями и
практическому их применению. Всё это способствует развитию творческих
способностей школьников, устной речи, умения формулировать и высказывать свою
точку зрения, активизирует мышление.
3.
Программа обучения в начальной школе создаёт условия для формирования
учебно-познавательной деятельности учащихся и их личностного развития; для
социальной и социально-психологической ориентации в окружающей
действительности.

Идрисова
Феруза  Изетовна
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории

file_name: деят метод.docx

alt: Постановка учебной задачи Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или…

alt: Рефлексия деятельности (итог урока)

intro: Деятельностный метод обучения ориентирован на развитие духовного потенциала личности ребёнка, его творческих способностей и интереса к предмету. Вся система заданий построена таким образом, чтобы включить каждого ребёнка в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Это позволяет им эффективно продвигаться в развитии мыслительных операций, умений анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать по аналогии. Задания, предлагаемые ученикам, развивают ум, волю, чувства, эмоции, формируют способность ставить перед собой цель, самостоятельно находить и преодолевать затруднения, проводить самоконтроль и самооценку.


extracted_text:
Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Настольная игра. История происхождения

Цели обучения для урока

8.1.2.1-Продемонстрировать понимание
  особенностей произведений искусства, ремесел и дизайна различного
  исторического и культурного происхождения.

Цель урока:

Все ученики:Дети знают виды настольных игр в классе;
Большинство учеников:Умеет различать настольные игры и знать
  историю тогызкумалака;
Некоторые
  ученики:Знает
  правила игры.

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1.
  Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2.
  Формирование психологической атмосферы на занятиях, то есть ориентация
  учащихся на урок. Подготовка класса к уроку.
3.
  Тема, цель и
ознакомьтесь
  с критериями.
4.
  Оценка;
5.
  Анализ;
6. Отражение.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

ИКТ ресурсы

Середина

1. Объясните
  новый урок. Во время урока будет показан видеоурок.
Ход урока.

Задания:
Предоставление информации о настольных
  играх.
Поговорим об истории Тогызкумалака.
Скажите правила тогызкумалака

Ученики представляют свою работу в виде мысленной карты.
  Студентам разрешается использовать ИКТ во время работы.

Добавление учителем новой темы
Настольные игры(английскийдоскаанглийскийgame) - игры,
  использующие заранее подготовленную «площадку» на столе. Традиционные виды
  этих игр: шахматы, нарды, тогызкумалак и др.
История игры:История
  игры Тогызкумалак насчитывает 4000 лет со времен саков и гуннов. В нее играют
  тюркоязычные народы: киргизы, узбеки, казахи, каракалпаки, тюрки и
  алтайцы.Тогызкумалак еще называют «Алгеброй пастыря». Первоначально в эту
  игру играли пастухи, которые пасли свои стада на полях. В эту игру, в которую
  играли кумалаком путем рытья ям в земле, теперь играют сто шестьдесят два
  камня на специальной доске, состоящей из восемнадцати семейств и двух
  горшков.
Правила:В тогызкумалак играют в основном два человека. Определяет, кто
  начнет игру по жребию. Игрок, который начинает игру, называется стартером, а
  противник - сторонником.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

http://www.idea-master.ru/hudojestvennoe-vypilivanie-lobzikom.html

/

Альбом для
  рисования, рабочая тетрадь, линейка, ручка, инструменты для рисования.
Дерево, фанера,
  копировальная бумага, трафарет, пила, пила, наждачная бумага, пила

Завершение

Обратная связь

Раскрашивая ПИРАМИДУ, мы можем узнать,
  насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ
Цветные карандаши, линейки,

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Концепция настольных игр

Цели обучения для урока

8.1.4.2-По
  результатам исследования определить потребности потребителей в различных
  видах продукции.
8.1.5.1-Выполнение
  заданий по подготовке дизайна объекта в соответствии с функциональными
  (техническими), эстетическими, эргономическими и экологическими требованиями.

Цель урока:

·
  Планирование функций на
  основе эскиза настольных игр и предыдущих знаний;
·
  Выполнение проектной модели в
  соответствии с функциональными требованиями;
·
  Подготовка графических и
  технологических документов, описывающих последовательность и методы
  приготовления настольных игр.

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
Организационный отдел:
Приветствие
  учеников. Подчеркните внимание учеников в начале урока. Формирование
  совместной среды.
Правила
Эффективное время
Используйте Вопросы Парковка Уважение

Прежде чем перейти к новой теме, сделаю краткий обзор
  предыдущего урока. Я буду организовывать это через игру «Интересные вопросы».
  Примеры вопросов:
1.    Какие части настольной игры вы знаете?
2.    Какова конечная цель настольной игры?
3.    Для какой возрастной группы подходит ваша
  настольная игра?
4.    Сколько игроков?
5.    Сколько времени нужно, чтобы играть в
  поверхностную игру?
6.    Развивает ли ваша настольная игра какие-либо
  качества игроков ?;
7.    Как устроены правила вашей настольной игры?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Оборудование
  ИКТ 2. Презентация 3. 1. «Деревянные модели автомобилей ..» https:
  //www.youtube.com/watch?v = sODNPnzVLXY 2. «Деревянные модели автомобилей ..»
  https: //www.youtube.com/ часы? v = 685P1V5UGHY

Середина

Объясните новую тему.
На предыдущем уроке я рассказал
  ученикам о том, чем игра, которую они запланировали, отличалась от старых и
  какие дополнительные элементы они добавили.
Показать видео:
10
  советов по созданию настольной игры.
После
  просмотра видео я задаю студентам вопрос.
·
  Что вы думаете о видео?
·
  Какие советы вы бы
  использовали в будущем?
·
  Почему?
Ученики будут выполнять
  практическую работу в группах, назначенных на предыдущее занятие. Группы:
Ученики будут выполнять
  практическую работу в группах на основе знаний, полученных в предыдущих
  разделах.
Графический документ (Русский:
  Графический докумен) -содержит рисунки, схемы, карты и многое другое. Часть структурных
  документов с бумагами.
На что следует обратить внимание
  при подготовке графических и технологических документов:
1. Придумайте название игры,
  логотип.
2. О чем эта игра? В чем
  веселье, привлекательность и уникальность игры?
3. Характеристики игры - время
  играть в игру, на сколько человек рассчитана игра (возраст, игра на
  аудиторию).
4. На что похожа игра, почему
  она востребована?
5. Полная структура игровой
  составляющей, оформление элементов и количество иллюстраций.
6. Каковы правила игры?
7. Кратко об авторе, кто это
  сделал?
Присвоение
Учащиеся работают в группах, чтобы обсудить
  вышеуказанные аспекты и сделать набросок и план желаемой будущей настольной
  игры (количество и размер необходимых игровых элементов). В план входят:
  техническая и графическая документация. Технологическая карта содержит
  информацию о материалах и инструментах, этапах выполнения, декоративно-отделочных
  работах.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

https://www.youtube.com/watch?v=XELvhdZrVYo

Декоративная резка
  бритвой

http://www.idea-master.ru/hudojestvennoe-vypilivanie-lobzikom.html

Александр Митюрин и
  его ученики. .
http://www.chudo-lobzik.ru/

Альбом для
  рисования, рабочая тетрадь, линейка, ручка, инструменты для рисования.
Дерево, фанера,
  копировальная бумага, трафарет, пила, пила, наждачная бумага, пила

Завершение

Обратная связь

Раскрашивая ПИРАМИДУ, мы можем узнать,
  насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ
Цветные карандаши, линейки,

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Концепция настольных игр

Цели обучения для урока

8.1.4.2-По
  результатам исследования определить потребности потребителей в различных
  видах продукции.
8.1.5.1-Выполнение
  заданий по подготовке дизайна объекта в соответствии с функциональными
  (техническими), эстетическими, эргономическими и экологическими требованиями.

Цель урока:

·
  Планирование функций на
  основе эскиза настольных игр и предыдущих знаний;
·
  Выполнение проектной модели в
  соответствии с функциональными требованиями;
·
  Подготовка графических и технологических
  документов, описывающих последовательность и методы приготовления настольных
  игр.

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
Организационный отдел:
Приветствие
  учеников. Подчеркните внимание учеников в начале урока. Формирование
  совместной среды.
Правила
Эффективное время
Используйте Вопросы Парковка Уважение

Прежде чем перейти к новой теме, сделаю краткий обзор
  предыдущего урока. Я буду организовывать это через игру «Интересные вопросы».
  Примеры вопросов:
8.    Какие части настольной игры вы знаете?
9.    Какова конечная цель настольной игры?
10. Для какой возрастной группы подходит ваша настольная
  игра?
11. Сколько игроков?
12. Сколько времени нужно, чтобы играть в поверхностную игру?
13. Развивает ли ваша настольная игра какие-либо качества
  игроков ?;
14. Как устроены правила вашей настольной игры?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Оборудование
  ИКТ 2. Презентация 3. 1. «Деревянные модели автомобилей ..» https:
  //www.youtube.com/watch?v = sODNPnzVLXY 2. «Деревянные модели автомобилей ..»
  https: //www.youtube.com/ часы? v = 685P1V5UGHY

Середина

Объясните новую тему.
На предыдущем уроке я рассказал
  ученикам о том, чем игра, которую они запланировали, отличалась от старых и
  какие дополнительные элементы они добавили.
Показать видео:
10
  советов по созданию настольной игры.
После
  просмотра видео я задаю студентам вопрос.
·
  Что вы думаете о видео?
·
  Какие советы вы бы
  использовали в будущем?
·
  Почему?
Ученики будут выполнять
  практическую работу в группах, назначенных на предыдущее занятие. Группы:
Ученики будут выполнять
  практическую работу в группах на основе знаний, полученных в предыдущих
  разделах.
Графический документ (Русский:
  Графический докумен) -содержит рисунки, схемы, карты и многое другое. Часть структурных
  документов с бумагами.
В графическом документе указаны необходимые
  размеры эскиза столешницы.

При разработке плана обратите внимание на
  следующую информацию:
·
  обсуждение тем и идей,
  доработка и доработка концепции настольных игр;
·
  определить стратегию
  настольной игры с учетом целевой аудитории;
·
  составление правил настольных
  игр;
·
  выполнение / доработка эскиза
  игровой площадки и деталей;
·
  дизайн и верстка упаковки и
  игровых элементов;
·
  идентификация материалов,
  необходимых для изготовления изделия;
·
  презентация игры.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

https://www.youtube.com/watch?v=XELvhdZrVYo

Декоративная резка
  бритвой

http://www.idea-master.ru/hudojestvennoe-vypilivanie-lobzikom.html

Александр Митюрин и
  его ученики. .
http://www.chudo-lobzik.ru/

Альбом для
  рисования, рабочая тетрадь, линейка, ручка, инструменты для рисования.
Дерево, фанера,
  копировальная бумага, трафарет, пила, пила, наждачная бумага, пила

Завершение

Обратная связь

Отражение
Цель:оставить отзыв о том, насколько хорошо ученики усвоили тему
  сегодняшнего урока
«Партнеры
  по дискуссии»
Обсуждение
  с партнером:
Назовите
  три новых вещи, которые вы узнали:
Что
  было легко?
Что
  было сложно?
Что-то,
  что вы хотите узнать / узнать в будущем.

Насколько ученики понимают и знают
  сегодняшний урок? Коллеги по обсуждению

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ
Цветные карандаши, линейки,

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Подготовка настольных игр. Графическая
  документация

Цели обучения для урока

8.1.5.2-Подготовка
  графических и технологических документов с использованием различных
  графических методов, определение последовательности и эффективного способа
  производства (в том числе с использованием информационных и коммуникационных
  технологий).

Цель урока:

Начинает
  работать с разными материалами. Выполняет графическую документацию в виде
  презентации о последовательности разработки продукта с помощью Microsoft
  PowerPoint. Ученики выполняют настольные игры согласно критериям оценивания.
  Сделайте презентацию о последовательности производства. Дает обратную связь
  себе и своим одноклассникам

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
Приветствие класса. Организационный отдел
  Проверяется готовность учеников к занятиям. Подготавливает и корректирует
  необходимые материалы и инструменты.
В начале урока я задаю студентам
  вопросы. - Что такое документация? - Что вы имеете в виду, говоря о
  подготовке графической документации к игре? - Тема сегодняшнего урока:
  Графическая документация. Как видите, цель урока повторяется, поэтому мы
  продолжим нашу работу.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Оборудование
  ИКТ 2. Презентация 3. 1. «Деревянные модели автомобилей ..» https: //www.youtube.com/watch?v
  = sODNPnzVLXY 2. «Деревянные модели автомобилей ..» https: //www.youtube.com/
  часы? v = 685P1V5UGHY

Середина

Будет
  показан видеоурок, связанный с уроком.
В начале урока я задаю студентам вопросы. - Что такое документация?
  - Что вы имеете в виду, говоря о подготовке графической документации к игре?
  - Тема сегодняшнего урока: Графическая документация. Как видите, цель урока
  повторяется, поэтому мы продолжим нашу работу.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

http://igrology.ru/publish_game

Завершение

Обратная связь

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.
Я реализовал
Я не понимаю
Я немного понял

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на
  уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана
  урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Подготовка настольных игр. Графическая
  документация

Цели обучения для урока

8.1.5.2-Подготовка
  графических и технологических документов с использованием различных
  графических методов, определение последовательности и эффективного способа
  производства (в том числе с использованием информационных и коммуникационных
  технологий).

Цель урока:

Начинает
  работать с разными материалами. Выполняет графическую документацию в виде
  презентации о последовательности разработки продукта с помощью Microsoft
  PowerPoint. Ученики выполняют настольные игры согласно критериям оценивания.
  Сделайте презентацию о последовательности производства. Дает обратную связь себе
  и своим одноклассникам

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
Приветствие класса. Организационный отдел
  Проверяется готовность учеников к занятиям. Подготавливает и корректирует
  необходимые материалы и инструменты.
В начале урока я задаю студентам
  вопросы. - Что такое документация? - Что вы имеете в виду, говоря о
  подготовке графической документации к игре? - Тема сегодняшнего урока: Графическая
  документация. Как видите, цель урока повторяется, поэтому мы продолжим нашу
  работу.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Оборудование
  ИКТ 2. Презентация 3. 1. «Деревянные модели автомобилей ..» https:
  //www.youtube.com/watch?v = sODNPnzVLXY 2. «Деревянные модели автомобилей ..»
  https: //www.youtube.com/ часы? v = 685P1V5UGHY

Середина

Будет
  показан видеоурок, связанный с уроком.
В начале урока я задаю студентам вопросы. - Что такое
  документация? - Что вы имеете в виду, говоря о подготовке графической
  документации к игре? - Тема сегодняшнего урока: Графическая документация. Как
  видите, цель урока повторяется, поэтому мы продолжим нашу работу.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

http://igrology.ru/publish_game

Завершение

Обратная связь
 Через углы

 Я не понимаю

 у меня есть вопрос

 Я реализовал

Мы можем использовать углы, чтобы узнать,
  насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставляйте комментарии к выбранным ученикам
  цветам и углам.

Фигурки из бумаги

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Подготовка
  деталей настольной игры. Художественное оформление

Цели обучения для урока

8.1.6.2-Самостоятельный
  подбор с пониманием эффективного использования современных и нетрадиционных
  материалов для изготовления и декорирования изделия.
8.2.3.1-Определение
  и использование методов обработки и декорирования материалов для улучшения
  функционального и эстетического качества продукции с использованием ручного и
  механического оборудования.

Цель урока:

Он
  использует современные и нетрадиционные материалы, чтобы оформить свои работы
  с эстетическим вкусом.
Они
  делают игровую коробку и украшают ее как хотят. конструирует элементы
  настольных игр вручную или механическим способом. повышает функциональное
  качество. учащиеся выполняют настольную игру в соответствии с описаниями критериев
  оценки. дает обратную связь себе и своим одноклассникам.

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1.
  Приветствие класса. На предыдущем уроке учащиеся сидят в группе и продолжают
  играть в настольные игры. Я объясню урок через презентацию. В начале урока я
  задаю студентам вопросы. - Из чего состоят ваши игры? -Игровые компании - она
  состоит из частей. - Пока мы о них думали, заканчиваем рисовать,
  что, по-вашему, им еще нужно сделать? - их нужно обработать. Что ж, сегодня
  мы добавляем к ним механические инструменты и украшаем игровые коробки так,
  как мы хотим их сделать. -Сегодняшняя тема: Украшение. Расскажите о цели
  урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

ИКТ ресурсы

Середина

1. Во время урока
  будет показан видеоурок.
- Что, по вашему мнению, следует учитывать, добавляя в игру
  механические инструменты, украсив коробку желаемым образом?

Презентация. · Качество продукта; · Украсить изделие эстетичным
  вкусом; · Изготовить изделие вручную или использовать механическое
  оборудование; · Функциональность продуктов; · Использование нетрадиционных
  материалов; · Использование механического оборудования; Смогли ли ученики
  показать необходимые им механические инструменты? (вращающиеся подшипники,
  стрелки часов, батарейки и т. д.) Я спрашиваю, если нет, я помещаю небольшие
  механические инструменты посередине - как вы думаете, где эти вещи можно
  использовать в ваших продуктах? Я спрашиваю.

 Учебник и
  дополнительная информация
Информация об ИКТ

.

Альбом для
  рисования, рабочая тетрадь, линейка, ручка, инструменты для рисования.
Дерево, фанера,
  копировальная бумага, трафарет, пила, пила, наждачная бумага, пила

Завершение

Обратная связь
 Через смайлик

ü
  Я реализовал
ü
  у меня есть вопрос
ü
  Я совсем не понял

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать,
  насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным
  учениками.

Бумажные смайлики

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Подготовка
  деталей настольной игры. Художественное оформление

Цели обучения для урока

8.1.6.2-Самостоятельный
  подбор с пониманием эффективного использования современных и нетрадиционных
  материалов для изготовления и декорирования изделия.
8.2.3.1-Определение
  и использование методов обработки и декорирования материалов для улучшения
  функционального и эстетического качества продукции с использованием ручного и
  механического оборудования.

Цель урока:

Он
  использует современные и нетрадиционные материалы, чтобы оформить свои работы
  с эстетическим вкусом.
Они
  делают игровую коробку и украшают ее как хотят. конструирует элементы
  настольных игр вручную или механическим способом. повышает функциональное
  качество. учащиеся выполняют настольную игру в соответствии с описаниями
  критериев оценки. дает обратную связь себе и своим одноклассникам.

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1.
  Приветствие класса. На предыдущем уроке учащиеся сидят в группе и продолжают
  играть в настольные игры. Я объясню урок через презентацию. В начале урока я
  задаю студентам вопросы. - Из чего состоят ваши игры? -Игровые компании - она
  состоит из частей. - Пока мы о них думали, заканчиваем
  рисовать, что, по-вашему, им еще нужно сделать? - их нужно обработать. Что ж,
  сегодня мы добавляем к ним механические инструменты и украшаем игровые
  коробки так, как мы хотим их сделать. -Сегодняшняя тема: Украшение.
  Расскажите о цели урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

ИКТ ресурсы

Середина

1. Во время урока
  будет показан видеоурок.
- Что, по вашему мнению, следует учитывать, добавляя в игру
  механические инструменты, украсив коробку желаемым образом?
· Украсить изделие эстетичным вкусом; · Изготовить изделие вручную или
  использовать механическое оборудование;

· Функциональность; · Использование
  нетрадиционных материалов; · Использование механического оборудования;
  (вращающиеся подшипники, стрелки часов, батарейки и т. д.) Я спрашиваю, если
  нет, я помещаю небольшие механические инструменты посередине - как вы
  думаете, где эти вещи можно использовать в ваших продуктах? Я спрашиваю.

 Учебник и
  дополнительная информация
Информация об ИКТ

.

Александр Митюрин и
  его ученики. .
http://www.chudo-lobzik.ru/

Альбом для
  рисования, рабочая тетрадь, линейка, ручка, инструменты для рисования.
Дерево, фанера,
  копировальная бумага, трафарет, пила, пила, наждачная бумага, пила

Завершение

Обратная связь

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.
Я реализовал
Я не понимаю
Я немного понял

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на
  уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана
  урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Тестирование
  игры.
Анкета и сбор информации

Цели обучения для урока

8.3.4.1-Улучшение
  и адаптация своей работы и работы других
давать
  критические рекомендации на основе анализа и оценки использованных идей

Цель урока:

-
  показать понимание основных факторов дизайна настольных игр, объяснить, как
  идея, смысл и сущность отражены в их работе - представить свои идеи,
  спрогнозировать, представить альтернативные решения, показать причины. дает
  обратную связь себе и своим одноклассникам

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1.
  Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2.
  Формирование психологической атмосферы в классе, т.е. ориентация учащихся на
  урок.
Тема
  урока. Цель урока: Вопросы ученикам: - Как влияет выбор материала для оформления
  изделия? - Какие настольные игры востребованы? Презентация урока.
- Что
  значит, что некоторые игровые продукты не востребованы на рынке?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

ИКТ ресурсы

Середина

1. Во время урока
  будет показан видеоурок.
Ход урока.
. Студент показывает свою игру. Учащиеся объясняют
  правила игры, показывают, как играть друг с другом (онлайн), а затем учат
  своих одноклассников из другой группы. Вопросы для учеников: - Для чего нужно
  тестирование? - Что можно определить по тесту? - Можно ли проверить игру? -
  Какие параметры нужны при тестировании игры? В творческих группах ученики
  создают требования для тестирования настольных игр. Обсуждение критериев
  задания.

 Учебник и
  дополнительная информация
Информация об ИКТ

.

Александр Митюрин и
  его ученики. .
http://www.chudo-lobzik.ru/

Альбом для
  рисования, рабочая тетрадь, линейка, ручка, инструменты для рисования.
Дерево, фанера,
  копировальная бумага, трафарет, пила, пила, наждачная бумага, пила

Завершение

Обратная связь

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.
Я реализовал
Я не понимаю
Я немного понял

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Тестирование
  игры.
Анкета и сбор информации

Цели обучения для урока

8.3.4.1-Улучшение
  и адаптация своей работы и работы других
давать
  критические рекомендации на основе анализа и оценки использованных идей

Цель урока:

-
  показать понимание основных факторов дизайна настольных игр, объяснить, как
  идея, смысл и сущность отражены в их работе - представить свои идеи,
  спрогнозировать, представить альтернативные решения, показать причины. дает
  обратную связь себе и своим одноклассникам

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1.
  Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2.
  Формирование психологической атмосферы в классе, т.е. ориентация учащихся на
  урок.
Тема
  урока. Цель урока: Вопросы ученикам: - Как влияет выбор материала для
  оформления изделия? - Какие настольные игры востребованы? Презентация урока.
- Что
  значит, что некоторые игровые продукты не востребованы на рынке?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

ИКТ ресурсы

Середина

1. Во время урока
  будет показан видеоурок.
Ход урока.
. Студент показывает свою игру. Учащиеся объясняют
  правила игры, показывают, как играть друг с другом (онлайн), а затем учат
  своих одноклассников из другой группы. Вопросы для учеников: - Для чего нужно
  тестирование? - Что можно определить по тесту? - Можно ли проверить игру? -
  Какие параметры нужны при тестировании игры? В творческих группах ученики
  создают требования для тестирования настольных игр. Обсуждение критериев
  задания.

 Учебник и
  дополнительная информация
Информация об ИКТ

.

Александр Митюрин и
  его ученики. .
http://www.chudo-lobzik.ru/

Альбом для
  рисования, рабочая тетрадь, линейка, ручка, инструменты для рисования.
Дерево, фанера,
  копировальная бумага, трафарет, пила, пила, наждачная бумага, пила

Завершение

Лист обратной связи

Лист обратной связи - 8 шт.

Насколько хорошо ученики понимают
  сегодняшний урок, мы можем узнать, раскрасив корабль в зеленый и оранжевый
  цвета.

Оставьте комментарий к цветам, выбранным
  учениками

Цветные карандаши
ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Декоративно-прикладное
  искусство

Тема урока:

Охрана труда

Цели обучения для урока

8.3.1.1-Защита и презентация готовых работ
  перед большой аудиторией на онлайн-платформе (онлайн-форумы, социальные сети)

Цель урока:

Учится организовывать
  выставки на высшем уровне в классе
Описывает искусство
  технологии дизайна

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный
  этап.
Приветствие учеников. Формирование
  психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.Чтобы
  повторить предыдущий урок, я использовал метод «Вопрос-ответ».
 1. Для раскрытия
  содержания темы задаются следующие вопросы:
Что такое
  настольная игра?
Какие виды
  настольных игр можно рассматривать?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Ученики отвечают на контрольные вопросы, используя метод "Думай, присоединяйся, делись"

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Пояснения и иллюстрации в учебнике

Середина

 Объясните урок.
Будет
  видеоурок.Ответы на вопросы по организации выставки.
Организация
  выставок работ

Учебник и
  дополнительная информация

Различные виды бумаги, картона и др.

Освежающий
  момент

Круг дружбы

Ученики рассказывают о хороших качествах
  своих друзей.

Завершение

Обратная связь
 Через углы

 Я не понимаю

 у меня есть вопрос

 Я реализовал

Мы можем использовать углы, чтобы узнать,
  насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставляйте комментарии к выбранным ученикам
  цветам и углам.

Фигурки из бумаги

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи
  обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был
  проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были
  отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:

file_name: 8ткл  мальчики 3 четв .docx

alt: Краткосрочный план урока

alt: Середина 1. Объясните новый урок

alt: Правила: В тогызкумалак играют в основном два человека

alt: Краткосрочный план урока

alt: Цель урока: Планирование функций на основе эскиза настольных игр и предыдущих знаний; ·

alt: Придумайте название игры, логотип

alt: Завершение

alt: Художественная работа Школа:

alt: Для какой возрастной группы подходит ваша настольная игра? 3

alt: При разработке плана обратите внимание на следующую информацию: · обсуждение тем и идей, доработка и доработка концепции настольных игр; · определить стратегию настольной игры с…

alt: Художественная работа Школа:

alt: Действие учителяПоведение учениковОценка

alt: Учебник и дополнительная информация

alt: Краткосрочный план урока

alt: Начало

alt: Краткосрочный план урока

alt: Художественная работа Школа:

alt: Цель урока: - показать понимание основных факторов дизайна настольных игр, объяснить, как идея, смысл и сущность отражены в их работе - представить свои идеи, спрогнозировать,…

alt: Краткосрочный план урока

alt: Середина Объясните урок

технология

group: Дисциплины

title: Настольная игра.История происхождения


extracted_text:
НОВОГОДНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЗВЁЗДОЧЕК
Сценарий праздника для 3- 4 класса
Автор: Юрина
Татьяна Михайловна
учитель начальных
классов
МБОУ «Школа №168
им.И.И.Лабузы»
 г.Нижний
Новгород

Герои:
Маша
Витя
Королева
1 придворный
2 придворный
Месяцы
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Король
Разбойники-4
Слуги
Золушка
Мачеха
1 дочь
2 дочь
Фея
Паж
Царь
Бояре
Старший брат
Средний брат
Емеля
Царевна
Рыбка
Дед Мороз
Снегурочка
Новый год
Внучки Бабы Яги
Звёздочка

В зале темно. Спускается
одна звёздочка. Свет падает на звёздочку.
(звучит музыка)
Звёздочка: Говорят, когда падают звёзды, они приносят счастье
людям.
                   Вы верите
в сказки? Не очень? А вот маленькие дети верят.
                   Давайте с
вами тоже вернёмся на 1 час в детство и поверим в
                   волшебство
сказки. Садитесь поудобнее: Маши, Наташи, Вити и
                   Саши.
Слушайте! Я расскажу вам одну новогоднюю сказку. Эта
                   история
приключилась со мной и моими подружками. Далеко-
                   далеко,
высоко-высоко в неведомой дали жили яркие звёздочки.
                  Они были
такие шалуньи, что однажды попали в беду.
(танец
звёздочек)
Включается свет. На сцене
стоят Маша и Витя, делают золотую рыбку.

Витя: Знаешь, Маша, Новый год-это всё выдумки. Это взрослые
придумали для маленьких, чтобы устроить им праздник.
Маша: А вот и нет .Я верю, что существуют настоящие Дед
Мороз и
            Снегурочка, Баба
Яга, Леший и все остальные герои. И если очень
           захотеть, то
сказка оживёт.
Витя: Мой папа, кандидат технических наук. Он говорит, что
сказка-это
             сплошной
вымысел. В данное время мы работаем с ним над одним
             изобретением.
(звучит музыка)
РЫБКА: Маша! Это я- золотая рыбка. Случилась беда! Баба Яга
со своими
                 внучками
узнали, что у вас будет новогодний праздник. Они
                 обиделись,
что их на праздник не пригласили. Тогда Баба Яга
                 захватила
четыре волшебных звёздочки, которые освещали путь
                 Деду Морозу
и Снегурочке. Поэтому наши добрые друзья
                 заблудились
в лесу. Помоги им! Тебе надо до наступления 12 часов
                 ночи вернуть
звёздочки на небо. Баба Яга спрятала их в сказках.
                 Найди их.
Ну, счастливого пути! Торопись!
Маша: Ну что ж, Витя, ты всё слышал. Мне пора.
Витя: Я, конечно, в сказки не верю. Но мама мне всегда
говорила, что
             девочек надо
защищать. Я пойду с тобой!
Маша: А не испугаешься? Баба Яга на тебя как взглянет, у
тебя со страху
             очки свалятся.
Витя: Ты за меня не бойся! Ну что, пошли?
Маша: Пошли!
( звучит музыка, они уходят)

На сцене появляется первая сказка

СКАЗКА ПЕРВАЯ «12 МЕСЯЦЕВ»

 Королева: Скоро наступит Новый год. Что же придумать
интересного,

необычного?
1 дама: Большой красивый торт, ваше высочество!
Королева: Это старо!
2 дама: Очень вкусное мороженое, ваше высочество!
Королева: Нет! Нет! Нет! Ни то! Всё не то! Так! Чего же я хочу!
Придумала!
                   Хочу
большую корзину подснежников!
1 дама: Ваше высочество! Это невозможно, сейчас зима!
Королева: Ну и что! Хочу подснежников!
2 дама: Ваше высочество, зимой подснежников нет.
Королева: Ну и что! А я хочу, хочу, хочу! Пишите указ! Перо!
Чернила!
                   Бумагу!
Королева: Давайте подпишу!
(Королева сидит на троне. Сзади 1 дама. Вбегает 2
дама)
2 дама: Ваше высочество! К вам пришли мальчик Витя и девочка
Маша.
Королева: Кто такие?
2 дама: Читатели нашей сказки!
Королева: Просите их! (входят Витя и Маша)
Маша и Витя: Здравствуйте! Ваше высочество!
Королева: Что вам угодно?
Маша: Ваше высочество! В вашей сказке где-то спрятана
волшебная
             звёздочка,
помогите нам её найти!
Королева: Знаю, знаю! Она у меня. Но просто так я вам её не
отдам. Сначала
                   вы должны
выполнить мой указ.
(встает)
                   Я хочу
получить к новогоднему празднику подарок. Придворные
                  зачитайте
указ, который я приготовила.
1 дама: Всем! Всем! Всем! Слушайте королевский указ. Слушайте
и не
              говорите, что
не слышали!
2 дама: Травка зеленеет,
              Солнышко
блестит!
              Ласточка с
весною
              В сени к нам
летит.
1 дама: Сего числа. Сего года.
2 дама: Королева издала указ.
1 дама: Кто принесёт целую корзину подснежников во дворец.
2 дама: Получит в награду целую корзину золота.
Маша: Но нам не надо золота, нам нужна звёздочка.
Королева: Что ж, принесете подснежников, получите звёздочку!
Витя: Но с научной точки зрения подснежники появятся только
весной.
Королева: Ничего не хочу знать.
Витя: Но это легкомыслие. Такого не бывает.
Маша: Витя, не забывай, что мы в сказке, а в сказке всякое
случается.
(звучит музыка, уходят в лес)
/Выключить свет после веселой песни «Белоснежку мы
найдем»/

2 ДЕЙСТВИЕ:
( костер, сидят месяцы)
Маша и Витя: Добрый вечер!
1месяц : И вам вечер добрый!
Маша: Если не помешаем беседе, позвольте у костра
погреться.
2месяц : Ну как братья позволим или нет?
3 месяц: Не бывало еще такого случая, чтобы кто-нибудь, кроме
нас, у костра этого
                сидел.
4 месяц: Не бывать-то, не бывало. Да уж больно ребятишки
хорошие. Пусть
                погреются.
5 месяц: От этого жару в костре не убавится.
Витя: Спасибо Вам!
1месяц: А что это у тебя в руках, девочка? Корзина, никак? За
шишками вы, что ли
              пришли под
самый Новый год? Да еще в такую метелицу.
2месяц: Лесу тоже надо отдохнуть. Не все ж его обирать!
Витя: Да мы сюда пришли не за шишками.
3месяц: Так не за грибами ли? (смеется)
Маша: Нет, ни за грибами, а за цветами. Прислала нас
королева за
             подснежниками.
4месяц: На что же ей среди зимы подснежники понадобились?
Маша и Витя: Подснежники мы должны принести в обмен на волшебную
                            звездочку.
Королева не захотела ее отдавать нам просто так.
Витя: Мы должны вернуть ее на небо, и она осветит путь Деда
Мороза и
            снегурочки к нам
на праздник.
1месяц: На праздник? Ох, и хорошее это дело. Молодцы! Не
побоялись приключений. Ну что, братья, поможем?
2месяц: Поможем! Но вы  должны отгадать одну загадку.

Апрель.
3месяц: Да, в апреле появляются подснежники.
Витя: С научной точки зрения этого не могло произойти. Но
раз это произошло,
            Спасибо Вам!
Маша: Спасибо, тебе, Апрель, месяц!
(бегут во дворец)
/выключить свет/

3 ДЕЙСТВИЕ:
Маша: Вот ваше величество, вам подснежники.
Витя: Выполняйте свое обещание.
Королева: Вот эти
маленькие цветочки и есть подснежники? Нет, я хочу больших.
Витя: Мой папа, кандидат
технических наук, утверждает, что они всегда бывают

 только такие.
Королева: Что ж,
принесите звездочку.
Маша: Спасибо Вам, а мы
вас приглашаем на наш Новогодний праздник.
Давай
скорее звездочку вернем на небо.
Витя: Подожди. Это дело
мужское.
(вешает звездочку)

БРЕМЕНСКИЕ МУЗЫКАНТЫ
(Голос за кадром с диска)
Давным- давно на белом свете жили глупые короли,
прекрасные принцессы, страшные лесные разбойники и веселые трубадуры. Трубадуры
бродили по дорогам, пели песни и устраивали представления, которые народ очень
любил.
Наутро по лесной дороге проезжал глупый король, за его
каретой шагала личная надежная, вооруженная до зубов королевская охрана.

(песня)
Почетна
и завидна наша роль/ 3 раза
Не
может без охранников король
Когда
идем, дрожит кругом земля
Всегда
мы подле, подле короля.
Ох,
рано, встает охрана
Если
близко воробей
Мы
готовим пушку,
Если
муха, муху бей,
Взять
ее на мушку.

Куда
идет король – большой секрет/ 4 раза
А
мы всегда идем ему во след
Величество
должны мы уберечь
От
всяческих ему ненужных встреч.

И
вдруг из лесу раздалась лихая разбойничая, песня.
/ выключить свет/
А
как известно мы народ горячий,
И
не выносим нежности телячьей,
Но
любим мы, зато телячьи души
Любим
бить людей/ 3 раза
И
бить баклуши.
Мы
раз-бо-бо-разбойники
Разбойники,
разбойники
Пиф-паф
и вы покойники
Покойники,
покойники.

А
кто увидит нас тот сразу ахнет
И
для кого-то жареным запахнет
А
кое-что за пазухой мы держим
К
нам не подходи, к нам не подходи
А
то зарежем.
Надёжная и вооружённая до зубов королевская охрана
смело бросилась наутёк.
А глупого короля схватили и привязали к толстому дубу
недалеко от разбойничьей избушки.
       Из открытого окна до короля доносился очень
неприятный звук. Король приготовился к самому худшему.

(Входят Маша и Витя).
Маша: Что видел?
Витя: Видел. Как думаешь,
если мы спасём короля, он отдаст нам звёздочку?
Маша: Думаю, что отдаст.
Смотри, как он дрожит.
Витя: Помнишь, по сказке
разбойников пугают осёл, кот, петух и собака.
Маша: Точно! Давай
наденем маски зверей и попробуем. А вы мамы и папы помогите.
Витя: Когда наденем маску
осла, кричите КУ-КА-РЕ-КУ
Маша: Когда наденем маску
собаки- МЯУ
Витя: Когда наденем маску
петуха – И-А
Маша: Когда наденем маску
кота – ГАВ-ГАВ
Витя: Итак,
приготовились.
( появляются маски. Все кричат)
       Маша и Витя подходят к королю и начинают развязывать его.
Король: Вы спасли меня от
верной гибели. Что хотите просите в награду. Вам ни в чём
               отказать
не смогу я.
Маша: Нам нужна одна лишь
награда. У вас в королевской казне находится наша
              звёздочка.
Витя: Отдайте её нам.
Король: Звёздочку, говоришь? А ни та ли это звёздочка, что
давеча принёс мне слуга.
               Эй,
королевская охрана, вооружённая до зубов! Принесите-ка мне казну!
(Вбегает охрана. Король достаёт звёздочку).
Король: Жаль мне,
конечно, расставаться с нею. Ну да ладно. Раз уж обещал(вздохнул)
(Звёздочку вешают).

ЗОЛУШКА

( Мачеха собирается с дочками на бал. Золушка помогает
им собраться)
Мачеха: Золушка! Поправь
мне складки на платье.
1 дочь: Золушка! Погладь
мне пояс к платью.
2 дочь: Золушка! Завяжи мне
ленту на волосах.
1 и 2 дочери: Какие у нас
красивые платья! Какие у нас красивые причёски! И вообще
                       какие
мы красивые! Принц точно обратит на нас внимание. Матушка!

Матушка! Посмотри какие мы красивые!
Мачеха: Ну, что ж дочери
мои, мы выглядим прекрасно!
1 дочь: А сознайся,
Золушка, хотелось бы тебе поехать на королевский бал?
Золушка: Ах, что вы,
сестрицы! Вы смеётесь надо мной! Разве меня пустят во дворец в
                 этом
платье и в этих башмаках?
1 дочь: Что правда, то
правда! Вот была бы умора, если бы такая замарашка явилась на
             бал!
Золушка: Но мне так
хочется! Так хочется послушать музыку и посмотреть как
                 танцуют
на балу!
Мачеха: Ну, что ж детка,
сходи!
Золушка: Правда? Спасибо!
Вы так добры!
Мачеха: Я всегда была
ласкова с тобой, Золушка! Сходи, конечно. Но прежде перебери
                пшеницу с
горохом, натри до блеска полы, выполи грядки, вычисти кастрюли.

Посади семь розовых кустов и поливай пока не зацветут.
Золушка: Но с этим мне и
за неделю не управиться.
Мачеха: А ты поторопись,
детка, поторопись!
(поворачиваются и уходят)
Золушка закрывает лицо руками и плачет
Входят Маша и Витя.
Маша: Милая Золушка, мы
слышали весь разговор.
Витя: Мой папа – кандидат
технических наук, говорит. С чем трудно справиться
            человеку,
легко справятся машины.
Маша: А если машины не
смогут, значит, помогут друзья.
(Начинают заниматься своими делами)
Золушка: Большое вам
спасибо! Теперь я наверное успею посмотреть бал.
(Входят Фея и паж)
Фея: Молодцы, Маша и
Витя. Вы помогли Золушке, а я помогу вам. Обожаю добрых
         людей и ненавижу
злых и жадных.
Паж: Позвольте мне!
Фея: Знакомьтесь! Это мой
ученик. Очень умный мальчик, отличник. Давайте
          послушаем его.
Паж: Я не волшебник. Я
только учусь, но дружба помогает нам делать настоящие
           чудеса.
(Достает звёздочку).

Держите! Звёздочка ваша!
Маша: Но откуда вы узнали
о звёздочке?
Паж: Волшебники знают
всё!
Фея: Ну, Золушка, тебе
пора переодеться на бал, а ребята побегут дальше.
Маша и Витя: Счастливого
пути, Золушка!
Маша: Ну вот, Витя. И ещё
одна звёздочка. Поднимай её скорей на небо!

ПО-ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ
 (запись
до слов «Готов помереть я…картина третья»
На троне царь, рядом бояре и царевна
Царь: Я великий, грозный
царь!
           Всемогущий
государь.

У меня болеет дочь!

Кто сумеет мне помочь!
Бояре: У царя болеет дочь
Кто сумеет ей помочь?
(Царевна плачет)
Царь: Ето что ж такое.
Третий месяц ведь плачет .И откуда в её воды стольки? Ето мы
              утопнем
скоро! Как положено царю я полцарства подарю. И за молодца не

прочь я отдать родную дочь.
Бояре: Царь у нас на всё
горазд, за прохожего отдаст!
Царь: Цыц, бояре. А может
вот отдам и глазом не моргну. Токмо рассмешить. Ах ты
           родная,
благородная.
Царевна: И не смешно
тятя!
Царь: Ах ты царственная,
государственная.
Царевна: И это не смешно,
грустно тятя!
(Входит старший сын)
Старший сын: Великий
государь! Дозволь рассмешить твою дочь!
Царь: Как бояре,
разрешим?
Бояре: Ой, сумневаемся!
Сумневаемся!
Царь: Вот бояре
сомневаются, а я разрешаю! Давай! Валяй!
Старший сын: Смешная
песенка! Ладушки! Ой ладушки – ладушки! Где
                            были…забыл!
Что ели…забыл! Что пили…забыл! Ой вспомнил кашку!
Царь: Что? А ну взять
его! Наказать его!
(Бояре хватают и старшего и среднего брата)
Средний брат: А меня-то
за что?
Царь: На всякий случай.
Ой погодите его бить, никак ещё кто-то едет.
Бояре: Кто идёт? Дым
идёт! Дом идёт! Печь идёт! Сама идёт!
(МУЗЫКА)
Царь: Ты кто такой?
Емеля: А ты кто такой?
Царь: Я- царь!
Емеля: А я Емеля-дурак!
Царь: С дураком и
говорить не о чем!
Емеля: Нет есть о чём! Я
царевну рассмешу.
Царь: Ой насмешил. Ты?
Ну-ка поглядим!
Емеля: По-щучьему велению…
(Входят Маша и Витя)
Маша: Погоди Емеля!
Позволь нам рассмешить царевну.
Емеля: Пожалуйста!
Царь: А ето кто ж такие?
Из какой сказки? Что й то я вас голубчики не припомню!
Витя: Дозволь государь
рассмешить царевну, а ты вместо полцарства отдашь нам
            звёздочку.
Царь: Погодите, вы меня
не путайте. А кто женится будет на ей вот?
Витя: Так Емеля и
женится. Мы просто поможем рассмешить царевну.
Царь: Ну, раз так,
дозволяю!
(Маша и Витя поют частушки, плясать и царевна с ними)
Маша: Ой, царевна дорогая

             Ты не плачь
и не рыдай!

Ножкой топни, ручкой хлопни

И частушки запевай.
Витя: Ах, щёчки горят,
             Алые
полыщут.

Не тебя ли молодую

В хороводе ищут
Царевна: Не хотела я
плясать,

Стояла и стеснялася.

 А гармошка заиграла

 Я не удержалася.

   Хлопну ручкой

     Топну ножкой,

    Ноги сами идут в пляс.

     Буду я теперь весёлой

     И спляшу сейчас для вас.
(Звучит «БАРЫНЯ». Царевна пляшет.)
Царь: Ну, ребятушки,
спасибо! А сейчас держите свою звёздочку. А мы поехали
           свадьбу
играть.
(Уходит)
Маша: Ну вот Витя и
последняя звёздочка. Торопись Витя.
(Витя вешает звёздочку, зажигается свет, все встают в
круг.
Входят Дед Мороз и Снегурочка)
Д.М. Здравствуйте,
дорогие гости, дорогие ребятишки. Наконец- то мы добрались до
          вас.
Сн: Спасибо Маша и Витя,
звёздочки указали путь к вам на праздник.
Д.М.:Ну что ж, друзья, давайте
зажжем нашу пушистую ёлочку, а то часы показывают
          почти 12.
Сн.: Ребята, давайте
попросим нашу зелёную красавицу.

« Ёлочка, зажгись, пожалуйста!»
Дети: Ёлочка, зажгись,
пожалуйста.
( Раздаётся свист. Вбегают Кеке и Кики)
Кики и Кеке: Здрасте! (поклон)
Кики: Что  это у вас тут?

Дети: Праздник.
Кеке: А что это вы тут
делаете?
Дети: Веселимся.
Кики: Новый год
встречаете?
Дети: Да.
Кеке: А Д.М. у вас есть?
Дети: Есть.
Кики: А где же он?
Дети: Вот.
Обе: Это Д.М.?
Кеке: И подарки у него
есть?
Дети: Есть.
Кики: И снегурочка у него
есть?
Дети: Да.
Обе: Добрались всё таки.
Надо же. Говорили Бабе Яге, мол спрячь эти звёзды

подальше!
Кеке: А ёлочка-то у вас есть?
Дети: Есть.
Кики: А чо это она у вас
не горит?
Д.М.: Сейчас загорится.
Ну-ка ребята все вместе:
                          Ну-ка
ёлка встрепенись,

Ну-ка ёлка, улыбнись!

Ну-ка ёлка 1,2.3

Цветом радуги гори!!!
(Ёлка не загорается)
Обе: А вот и не зажжется,
а вот и не зажжется!
Д.М. Почему?
Кики: Как почему? Кеке!Ты
хочешь, чтобы ёлочка зажглась?
Кеке: Не-а. Аты хочешь?
Кики: Нет. А главное что?
Кеке: А главное то…
Обе: Что мы тут абсолютно
не при чём!
                   ( Уходят,
напевая песню. В дверях их встречает Новый год)
Новый год: А ну-ка
стойте! Пока нам ёлку не зажжёте, никуда вас не выпустим.
                    Не
выпустим, ребята?
Кики:А вы наши лесные
загадки отгадаете?
Кеке: Отгадаете?
Дети: Да.
Кики: Ну, хорошо! Если
отгадаете, зажжем ёлку
Кеке: А если нет, заберём
с собой Снегурочку и убежим в лес.
Д.М.: Ну, давайте ваши
загадки!
Кики: загадка про год
крысы
Кеке: загадка про год
быка
Кики: Молодцы!
Соображаете! А почему мы вам такие загадки загадали? (отвечают)
Кеке: Точно наступает год
быка.
Кики: Ну, что зажжём что
ли ёлку?
Кеке: А вы нас в хоровод
возьмёте?
Д.М. А вы сначала
зажгите!
Обе: Ну, ладно. Только вы
сидите, ребята тихо, а колдовство не свершится.
                           Мы
ногой притопнем. 1,2.3.

       И в ладоши хлопнем. 1,2,3.

В стороны мы дунем.1,2,3.

Друг на друга дунем.1,2,3.

Кругом повернемся. 1,2,3.

И назад вернемся 1,2,3.

                  И еще раз 1,2.3.

Наша ёлочка гори! (ёлка загорается)
Д.М.:  Вы в хоровод
хотите? А плясать-то вы умеете?
Кики:  Умеем!
Кеке: Умеем!
Кики: Спляшем?
Кеке: Спляшем!
(Танцуют).
Обе: Мы то умеем. А вот
вы умеете?
( танец» Весёлых  утят»)
Д.М.: Молодцы, ребята. А
родители умеют танцевать? (танцуют)
Снегурочка: А теперь надо
спеть песню зимнюю.
(Поют песню «В лесу родилась ёлочка»)
Д.М.: А сейчас уже 12
          И пора
поздравить всех.

Тех, кто лучше всех поздравит

Несомненно ждёт успех.
(Конкурс на лучшее поздравление).
Снегурочка: А сейчас я
хочу с вами поиграть в одну игру. Тому кто бегает быстрее,
                        сладкий
приз я подарю.
(Игра со стульями).
Д.М.: Помните, в самом
начале праздника мы просили взрослых вернуться на
           несколько лет
назад. И сейчас для них я пускаю посох.
(Игра с посохом).
Новый год: Наступает год
быка. А как известно, бык- это терпеливое и сдержанное,
                     уравновешенное
и точное животное. Поэтому сейчас мы приглашаем пару

 ребенка с родителем. Они по моей команде будут шагать навстречу друг

  другу и говорить добрые, ласковые и правдивые слова. Кто назовёт больше

 слов, получит приз.
Кеке: Эй, друзья
поторопитесь В круг скорее становитесь. И спляшите с нами дружно.
           Повторяйте,
если нужно.
(Песня-танец «У дядюшки Абрама…»)
Кики: Мамы, папы,
ребятишки! И сестрёнки и братишки. Есть у каждого кружок. На
            кружке есть
номерок. Приглашаем всех принять участье в лотерее. И пусть

призы не дороги, об этом не жалеем. Улыбкой встретим каждый приз. Итак

внимание- сюрприз!
Кеке и Кики: Что-то вроде
не все веселы. Кто-то голову повесил. Ещё не кончился
                        сюрприз.
Всем ребятишкам сладкий приз. Давай Дед Мороз поживее

подарками всех угощай. А ну ребятишки смелее Ладошки свои

подставляй.
Д.М. и СН.: Что ж, друзья
пора прощаться

                 Хоть и жалко расставаться.

  Будьте счастливы, друзья.

   До свидания. Нам пора!

1 дама
Всем! Всем!  Всем! Слушайте
королевский указ. Слушайте и не
говорите, что не слышали!
2 дама
Травка зеленеет,
Солнышко блестит!
 Ласточка с весною
 В сени к нам летит.
1 дама:
 Сего числа. Сего года.
2 дама:
 Королева издала указ.
1 дама:
Кто принесёт целую корзину
подснежников во дворец.
2 дама:
Получит в награду целую
корзину золота.

file_name: новый год в 4 классе.doc

alt: НОВОГОДНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЗВЁЗДОЧЕК

alt: Внучки Бабы Яги Звёздочка

alt: На сцене появляется первая сказка

alt: Витя: Выполняйте свое обещание

alt: А кто увидит нас тот сразу ахнет

alt: У меня болеет дочь!

alt: Ты не плачь и не рыдай!

alt: Дети : Есть. Кики : И снегурочка у него есть?

alt: Наша ёлочка гори! (ёлка загорается)

intro: Данный материал предполагает участие в новогоднем спектакле всех учащихся в классе (для каждого ребенка найдется роль), а также их родителей. Бабушки и дедушки помогут с декорациями, а братья и сестры помогут в звуковом оформлении. Немного фантазии и ваш праздник пройдет очень интересно и весело.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий новогоднего праздника в 4 классе


extracted_text:
Қысқа
мерзімді жоспар
Сабақ
жоспары

2A-тарау: Ондықтарды
  қосу және азайту

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні :

Сынып:

Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

0 саны. 0 қасиеті.

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтемеу)

1.1.1.1
  -  нөл санының құрылуын түсіну;

Сабақтың
  мақсаты

нөл
  санының құрылуын түсінеді

Бағалау    критерилері

-
  Нөл
  санының құрылуын айта алады

Құндылықтарды
 дарыту

-
  еңбек және шығармашылық;

Пәнаралық
  байланыстар

Өнер, қазақ
  тілі және әдебиет

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтажоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
2 мин

3 мин

Психологиялық
  ахуал туғызу
Көтеріңкі
  көңіл орнату үшін «Мен елімді сүйемін» тренингін
  ұйымдастыру

Егер
  сіздің досыңыз болса, көршінің басын сипаңыз;
Егер
  сіздің үйіңізде мысық болса, өз басыңызды
  сипаңыз;
Егер
  сіз, иттерді жақсы көрсеңіз көршіңізді
  құшақтаңыз;
Егер сіз
  құстарды жақсы көрсеңіз, қолыңызды
  созып, құстарша қанат қағыңыз.
Егер сіз
  өз мектебіңізді жақсы көрсеңіз,
  аяғыңызды топырлатыңыз;
Егер
  сіздер Отанымызды жақсы көрсеңіздер,
  алақандарыңызды соғыңыздар!

(Ұ)
  Өткен сабақты қайталау.
«Шеңберге
  жиналу уақыты»
Оқушылар
  шеңберге тұрып, өткен сабақтарда қандай
  сабақпен танысқаның , және сабақтардан нені
  үйренгенін талқылайды.

Таныстырылым

Сабақтың ортасы

3 мин

5 мин

1 мин

5 мин

5 мин

5 мин

Жаңа сабақ
(Т,Тәж) «Қапшықтағы
  санды тап»
 Бірінші топтың пакетінде
  жемістер бар (мысалы, 3). Мұғалім оларды бір-бірден
  шығарады, ал балалар санайды. Барлық жемістерді алған кезде
  мұғалім сұрақ қояды:
Пакетте қанша жеміс
  қалды? (ешқандай, пакет бос). Осыдан сабақтың
  тақырыбы мен мақсаты талқыланады.

(Ұ) «ТВ шоу»
Ұйымдастыру:
Сіз қандай  шоу
  көрсеткіңіз келетініне байланысты.
Бұл қалай
  жұмыс істейді:
Мұғалім
  жүргізуші  оқушылармен , келген оқушыларбір  жағдайды
  сахналайды: Маша және Айжан орманда
  саңырауқұлақтар таппады. Олардың
  кәрзеңкелерінде қанша саңырауқұлақ
  бар? 0 санының пайда болуын жағдайларды жасай және
  түсіндіре отырып ұғындыруға болады (мысалы,
  бұтақта 2 торғай отырды, содан кейін ұшып кетті.
  Қанша торғай қалды?

Сергіту сәті «Құрылысшы»

(Ө.Ж ҚБ) «Тез ойла»
Мақсаты: 0 санының
  құрылауын қолдану
(Д,Тәж) Әрбір
  оқушы 0 саның пайдаланып 2 қосу амалына байланысты, 2
  азайту амалына байланысты өрнек құрастырып, дәптерге
  жазады.
/өзара бағалайды/
Дескриптор
1.     0 санын
  пайдаланып ,2 қосу амалын шығарады       +
2.     0 санын
  пайдаланып, 2 азайту амалын шығарады    +

(Т) КРЕАТИВТІ МАТРИЦА
Топ болып
  (мұғалімнің қолдауымен) тұжырымдар жасау:
Бұл ойлау және
  проблемаларды шешу дағдыларына ықпал ете отырып,
  оқушыларға сұрақтарға жаңа қырынан
  қарауға мүмкіндік береді. Нұсқаларды зерделеп,
  басқа оқушылар идеяларының негізінде өз
  нұсқаларын сындарлы әрі креативті етіп
  құрастыру үшін оқушылар топтарда жұмыс істейді.

10+0     13+0    25+0   16+0
    9+0
Егер кез-келген санға 0
    қосса, онда не болады?

Егер кез-келген санға 0
    қосса, онда ___________________________________

1, 2- топ

6-0  26-0   13-0   14-0  12-0
Егер кез-келген саннан  0 алып
    тастаса, онда не болады?

Егер кез келген саннан  0 алып
    тастаса, онда___________________________________

3, 4-топ

6-6  10-10 13-13   14-14  12-12
Егер екі бірдейсанды
    азайтсақ, онда не болады?

Егер  екі бірдей санды
    азайтсақ, онда___________________________________

Дәптермен жұмыс.
Мақсаты: Сандарды
  калиграфиялық талаптарға сай жазу, көркем жазу
  дағдыларын қалыптастыру.

Кеспе суреттер

Кеспе суреттер

Кеспе суреттер

Сабақтың
  соңы
5
  мин

 Рефлексия
Түсті жолақтар
  бойынша өзін-өзі бағалайды.

Дифференциация
  – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді
  қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру
  жоспарыңыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Өзін-өзі
  бағалау. Топтық жұмыста мұғалімнің
  бақылауы.

Денсаулық сақтау
  технологиялары.Сабақтың басында партада дұрыс
  отыруды,денені тік ұстау туралы ескертулер жасау
Сергіту сәттері мен
  белсенді  іс-әрекет түрлері.
Қауіпсіздіктехникасыныңережелеріментаныстыру

file_name: 1Сқосу және азайту 0 саны.0 қасиеті. ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx

alt: Сабақ жоспары 2A-тарау:

alt: Топтық жұмыста мұғалімнің бақылауы