extracted_text:
1.Пояснительная
записка

Настоящая
адаптированная программа учитывает требования ФГОС, разноуровневость сохранных
возможностей и общей подготовки обучающихся, состояние и перспективы развития
материально – технической базы школы.
Предлагаемая адаптированная
программа предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению
производственных заданий на уровне 1 разряда квалификационной характеристики
штукатура- маляра  возможность дальнейшей специализации по другим строительным
специальностям, связанными с выполнением операций штукатурки и окраски
(каменщик- печник-  штукатур,  штукатур- маляр,  штукатур- облицовщик и др.).
            Планирование тем предполагает
5-летний срок обучения по программе «Штукатурно-малярное дело» в специальной
(коррекционной) школе 8 вида.
            Предлагаемая программа
включает теоретические, практические и комбинированные занятия.
            Настоящая программа также
предусматривает:
 - Овладение обучающимися основами
трудовой деятельности востребованных в разных жизненных сферах, освоение
технологических сведений, необходимых для полноценной коммуникации.
  - Формирование положительного опыта и
установки на активное использование полученных навыков в различных жизненных
ситуациях.
  - Воспитание положительного отношения к
труду.
  - Социально-трудовую адаптацию и
реабилитацию учащихся.
2.Общая
характеристика предмета
             Обучение
по технологии, как одной из образовательных областей, а именно
«Штукатурно-малярному делу» предусматривает выделение двух компонентов:
«академического» и компонента жизненной компетенции.
«Академический» компонент программы предусматривает
накопление потенциальных возможностей обучающихся для их активной реализации в
настоящем и будущем.
          Компонент «жизненной
компетенции» рассматривается в структуре образования умственно отсталых детей
как овладение ими знаниями, умениями и навыками, необходимыми в обыденной
жизни, для решения различных практических задач. Если овладение академическими
знаниями, умениями и навыками направлено преимущественно на обеспечение его
будущей реализации, то формируемая жизненная компетенция обеспечивает развитие
отношений с окружением в настоящем. При этом программа составлена таким
образом, чтобы складывались предпосылки для развития жизненной компетенции, как
возможности успешной интеграция ребёнка в более сложное социальное окружение.
При разработке содержания компонента «жизненной компетенции» принципиальным
является определение степени усложнения среды, которая необходима и полезна
каждому ребёнку, т.е. может стимулировать, а не подавлять его дальнейшее
развитие.
            В структуре образовательной программы
«академический» компонент предполагает расширение области развития жизненной
компетенции. Среда и рабочее место обучающихся организуется в соответствии с
нуждами данной категории детей и особенностями развития конкретного ребёнка.
Обязательной является организация специального обучения и воспитания для
реализации как общих, так и особых образовательных потребностей в связи с
неизбежной вынужденной упрощённостью среды обучения и воспитания, максимально
приспособленной к дефекту ребёнка.
            Возможность овладения профессией
обучающимися с умственной отсталостью   и часто сопутствующими физическими
дефектами во многом зависит от состояния проводимой  коррекционной работы, её основным
направлением  служат  повышение уровня познавательной активности учащихся и
развитие их способности  к осознанной регуляции трудовой деятельности.
Формирование у учащихся необходимого объема профессиональных знаний и умений,
необходимых в дальнейшей социализации по профессии. Программа составлена с
учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня
их знаний, умений и навыков.     Для эффективного обучения детей с умственной
отсталостью  необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их
трудовых способностей. Одним из способов решения этой задачи служат
самостоятельные практические работы в конце каждой темы. Целенаправленное
изучение  таких работ, наряду с другими методами наблюдения, позволяет выявить сильные
и слабые стороны трудовой деятельности каждого ученика, наметить задачи
исправления присущих им недостатков.
            В зависимости от сохранности сторон
деятельности у обучающихся делается упор на развитие тех или иных качеств
личности, выбирается соответствующее направление коррекционного воздействия. Это положение позволяет осуществлять трудовую подготовку учащихся
с недостатком интеллекта по двум направлениям: опора на сохранные способности,
расширение возможностей учащихся  в трудовой деятельности.
При составлении программы учтены принципы
повторяемости пройденного материала и  постепенного ввода нового. Преподавание базируется на знаниях,
получаемых учащимися на уроках математики, черчения, изобразительного
искусства, социально-бытовой ориентировки. Большое внимание уделяется технике
безопасности и противопожарной безопасности.
            Обучение новым приёмам штукатурки и окраски различных
поверхностей происходит при  изучении технологических тем. Умения
самостоятельно выполнять трудовые задания совершенствуются в процессе
практического повторения и при выполнении самостоятельных работ  с анализом её
качества. Полученные знания, умения и навыки, учащиеся смогут применить при
обучении в училище, устройстве на работу, выполнить ремонт собственного жилища
своими руками.   В программе затронуто эстетическое воспитание обучающихся по
темам декоративные штукатурки, обойные, облицовочные работы.
3. Описание места
учебного предмета в учебном плане
Предмет Профильный
труд (штукатурно-малярное дело) входит в обязательную часть адаптированной
основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью.
Программа  по учебному предмету реализуется через урочную деятельность в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
5класс

Предмет

Часы
в неделю

I четверть

II
четверть

I полуг.

III
четверть

IV
четверть

II полуг.

год

Штукатурно-малярное дело

     6

50

42

92

62

46

108

200

4. Личностные
результаты на окончание каждого учебного года (V-IX класс)
1. Сформированность уровня мотивации к
учебным и воспитательным занятиям в образовательном учреждении;
2. Выполнение общеорганизационных режимных
моментов школы;
3. Уровень  гражданского становления;
4. Знание краевого компонента, как условия
осознания себя в окружающем мире;
5. Овладение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального взаимодействия, формирования нравственных
ценностей;
6. Знание основных моральных норм и правил
поведения;
7. Уровень эмоционально – волевого
самообладания;
8. Развитие этических чувств – стыда,
вины, совести;
9. Способность самостоятельного
моделирования собственного поведения;
10. Развитие коммуникативной деятельности
в общении со сверстниками;
11. Формирование социальных контактов с
взрослыми;
12. Установка на здоровый образ жизни;
13.  Развитие экологической грамотности;
14. Осознание правил безопасности
жизнедеятельности;
15. Подготовка к семейной жизни
16. Формирование нормативно – правовой
осведомленности и ориентация на знание;
17. Формирование навыков самообслуживания,
общих трудовых навыков, стремления к общественно – полезному труду;
18. Овладение навыками социально –
трудовой адаптации, профориентация и профессиональное самоопределение;
19. Развитие эстетического чувства, творческих
способностей, умения выделять прекрасное в окружающем мире;
20. Формирование и развитие навыков
самостоятельной досуговой деятельности;

Минимальный
и достаточный уровни усвоения предметных результатов
АООП
по трудовому обучению(штукатурно-малярное дело)  на конец   каждого учебного
года
 (V, VI, VIII
класс)
5 класс
Минимальный
уровень
            В связи с разной структурой
дефекта, у каждого умственно отсталого обучающегося  наблюдается своеобразная
индивидуальная картина сохранности целевой, исполнительной и энергетической
деятельности, и как следствие этого расхождение уровней усвоения теоретической
и практических составляющих АООП.  В связи с вышесказанным, минимальным уровнем
усвоения предметных результатов АООП для конкретного обучающегося будет
уровень, который составит не менее 50% от предложенного достаточного уровня
освоения АООП по каждому конкретному классу.
Достаточный
уровень
- знание вида масляных красок, свойств,
применения:
- знание водных окрасочных составов;
- определение вида окраски, вязкости красочного состава;
- знание  технологии простого, улучшенного окрашивания деревянных поверхностей;
- знание видов кистей, подбор  кистей, правила окрашивания поверхности кистями;
- знание операций простого, улучшенного оштукатуривания, отличия улучшенного
окрашивания от простого:
 - овладение приемами  оштукатуривания различным инструментом;
- знание растворов из гипса и цемента, выполнение отливок из цемента;
 - знание видов разрушения штукатурки, способы устранения дефектов;
-  знание видов трафатетов, назначение, применение;
- овладение навыками  изготовления  простейших трафаретов, выполнить набивку
трафарета;
- умение выполнять операции   окрашивания по заданному образцу;
- знание  техники безопасности  при работе с лакокрасочными материалами, при
оштукатуривании поверхностей.
5. Содержание
учебного предмета.
 5 класс
I четверть
Вводное занятие
Беседа о профессии штукатура- маляра.
Задачи обучения в 5 классе. Объекты учебных работ. Ответственность учащихся за
сохранность инструментов и оборудования, находящегося в мастерской.
Распределение учащихся по рабочим местам в зависимости от физических и
индивидуальных особенностей. Закрепление инструмента индивидуального
пользования за учащимися. Назначение инструментальщика, бригадира. Порядок
дежурства в мастерской. График дежурств. Обязанности бригадира,
инструментальщика и дежурных. Содержание рабочего места.
Простая и улучшенная окраска
Технические сведения. Масляные краски,
их свойства и состав. Масляные краски: густотертые и готовые к употреблению.
Применение масляных красок. Подготовка масляных красок к работе. Водные
окрасочные составы, их свойства и состав. Применение водных окрасочных
составов. Простая и улучшенная окраска, их применение.
Упражнения. Подготовить
масляные краски к работе. Определить (примерно) вязкость красок. Определить вид
краски в классе и других помещениях школы. Определить вид окраски хозяйственных
помещений.
Подготовка деревянных поверхностей под
простую окраску
 Объекты работы. Скамейки
парковые, сооружения детской и спортивной площадок, щиты, стенды (по выбору).
Технические сведения. Правила
подготовки ранее окрашенных деревянных поверхностей к окраске. Масляная
грунтовка. Техника безопасности при малярных работах.
Приемы работы. Очистка ранее
окрашенной поверхности. Нанесение грунтовочного состава на поверхность
(грунтовочный состав готовит учитель).
Простая окраска масляными красками
деревянных поверхностей.
 Объекты работы. Скамейки парковые,
сооружения детской и спортивной площадок, щиты, стенды (по выбору).
 Технические сведения. Сроки
окраски после грунтовки. Кисти: ручник и маховая, применение и уход за ними.
Организация рабочего места при окраске. Правила безопасной работы.
 Приемы работы. Определение
готовности поверхности к окраске. Подбор кистей для работы. Погружение кисти в
краску на половину рабочей части, отжим излишка краски, нанесение краски на
поверхность с последующим распределением её непрерывными движениями кисти.
Простая и улучшенная штукатурка.
 Технические сведения.
Характеристика простой штукатурки. Характеристика улучшенной штукатурки.
Отличия простой штукатурки от улучшенной.  Экскурсия на строительный объект для
наблюдения за выполнением простой и улучшенной штукатурки.
Основные операции простой штукатурки.
 Объекты работы. Обрызг, грунт и
накрывка на учебных щитах.
 Технические сведения. Инструменты
для штукатурных работ: сокол, металлическая кельма (мастерок), терка,
полутерок. Устройство и назначение их. Последовательность операций. Нанесение
каждого слоя штукатурки.
 Приемы работы. Хватка инструмента,
рабочая поза.  Набрасывание раствора штукатурной кельмой с сокола. Нанесение
грунта теркой.
Практическое повторение.
Объекты работы. Простая
штукатурка в закрытых помещениях .
Умения. Ориентировка в работе по образцу
выполненной простой штукатурки. Определение срока выполнения операций простой
штукатурки. Определение срока выполненной накрывки. Нанесение накрывки теркой
(деревянной или металлической). Оценка качества работы в сравнении с образцом.
Самостоятельная работа и анализ её
качества.
Нанесение слоя грунта способом
набрасывания. Нанесение грунта теркой. Работа проводится на тренировочной
стенке в мастерской или в любых помещениях школы (по выбору).
II четверть
Вводное занятие
Отливки из гипса и цемента
 Изделия. Барельефы разные.
 Технические сведения. Растворы для
изготовления из гипса и цемента, их состав. Свойства гипса и цемента.
Подготовка форм для отливок. Правила заполнения форм раствором. Определение
готовности отливок. Правила и время сушки готовых изделий и их отделка.
Умения и приемы работы. Ориентировка в
задании  по образцу. Планирование работы в групповой беседе. Оценка качества
работы в сравнении с образцом.
 Подготовка растворов из гипса и цемента.
Подбор форм для отливок и их подготовка. Смазка форм. Заполнение форм цементным
или гипсовым раствором. Определение срока высыхания. Снятие отливок путем
перевертывания или разборки форм. Сушка отливок и их отделка. Вырезание на
отливках различных рисунков (звезда, сердце, глаза и др.)
Краткие сведения о зданиях.
Технические сведения. Виды зданий:
жилые, общественные и производственные (промышленные и сельскохозяйственные),
их назначение. Различие зданий в зависимости от материалов, применяемых для
возведения стен. Внутренняя отделка зданий.
Штукатурка ранее оштукатуренных стен
внутри здания.
Объекты работы. Стены мастерских
и других теплых помещений.
Технические сведения. Виды разрушения
штукатурки стен: трещины (усадочные и в виде клеток), отслаивание. Причины
возникновения дефектов штукатурки. Растворы для ремонтных работ.
Приемы работы. Подготовка
поверхности стен для ремонта: очистка поверхности стен от старой штукатурки,
приготовление раствора для ремонта, увлажнение мест,  приготовленных для
ремонта. Выполнение операций штукатурки.
Самостоятельная работа и анализ её
качества.
Ремонт стен, ранее оштукатуренных.
Самостоятельная подготовка поверхности к оштукатуриванию. Анализ качества
выполняемой работы.
III четверть
Вводное занятие
Изготовление трафаретов и их использование
Изделия. Трафареты простые.
Технические сведения. Понятие о
трафаретах. Применение трафаретов в малярном деле. Основные виды трафаретов-
простые и многокрасочные, их различие. Рисунки для трафаретов.
Последовательность изготовления трафаретов. Хранение трафаретов и уход за ними.
Кисти для набивки трафаретов. Правила пользования трафаретами.
 Умения и приемы работы.
Ориентировка в задании по образцу готовых трафаретов и предметной
технологической карте. Составление плана в групповой беседе. Безопасные методы
работы с режущими инструментами.
 Подбор рисунка для трафарета, нанесение
его на бумагу. Вырезание  рисунка ножом. Нанесение олифы на вырезанные
трафареты. Лакировка. Протирка трафаретов тальком. Хранение трафаретов.
 Упражнения. Набить трафареты на учебные
щиты. Промаркировать хозяйственно- бытовые  предметы ( ведра, тазы, ящики и
др.).
Улучшенная окраска деревянных поверхностей
масляными красками.
 Объекты работы. Столы разные,
табуретки, скамейки, стенды, рамки (по выбору) или другие столярные изделия.
 Технические сведения. Применение
улучшенной окраски. Характеристики улучшенной окраски. Отличия улучшенной
окраски от простой. Инструменты для улучшенной окраски: кисти флейцевые,
валики. Масляная грунтовка и её приготовление.
 Приемы работы. Зачистка
поверхности. Нанесение олифы флейцевой кистью или ручником. Нанесение грунтовки
кистью. Нанесение кистью зигзагообразно и растушевание параллельными движениями
с отрывом кисти.
 Упражнения. 1. Нанести олифу на
учебные щиты. 2. Приготовить масляную грунтовку. 3. Нанести грунтовку на
учебные щиты. 4. Провести первую и вторую окраску на учебных щитах.
Практическое повторение.
Объекты работы. Ремонт стен в
хозяйственных строениях. Ремонтные малярные работы: окраска панелей, окраска
деревянных изделий.
 Умения. Определение вида работы с
помощью учителя. Выполнение операций штукатурки и окраски с ориентировкой на
образцы.
Самостоятельная работа и анализ ее
качества.
Объекты работы. Выполнение
операций штукатурки при ремонте стен в различных хозяйственных помещений.
IV четверть
Вводное занятие
 Краски эмалевые
 Технические сведения. Свойства и
состав эмалевых красок. Отличия эмалевых красок от масляных.
 Упражнения. 1. Отличить эмалевые
краски от масляных по запаху. 2. Примерно определить вязкость краски.
Улучшенная окраска деревянных изделий
эмалевыми красками.
 Объекты работы. Школьная мебель,
столярные изделия, деревянное  оборудование спортивного зала и мастерских.
 Технические  сведения. Инструменты
для подготовки деревянных поверхностей к улучшенной окраске: лещадь, стамеска,
молоток.
 Подготовка деревянных поверхностей к
улучшенной окраске. Подготовка эмалевых красок к работе.
 Приемы работы. Приготовление
краски к работе: доведение её до рабочей вязкости, процеживание через
металлическую сетку. Сглаживание поверхности лещадью, вырубка сучков и засмолов
стамеской. Нанесение олифы. Грунтовка полусухой кистью. Окраска в два покрытия.
Практическое повторение
Объекты работы. Окраска
деревянных полов, ранее окрашенных панелей, деревянных частей хозяйственных
строений (по выбору).
 Умения. Подготовка красок к работе
и подбор их с помощью учителя. Выполнение операций окраски с ориентировкой на
образец.
Самостоятельная работа и анализ ее
качества
Объекты работы. Окраска
ученических столов или стульев.
Условия работы. Самостоятельная
подготовка краски к работе, подбор кистей, самостоятельная подготовка изделий к
окраске.
6. Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности.
5 класс

№п\п

№
  по теме

Тема
  учебного материала

Оборудование

Кол-во
часов

Кален
дарные
сроки

Фактические
сроки

Примечание

I четверть

1

1

Вводное
  занятие.
  Беседа о профессии штукатура-маляра.

Информация
  о профессии штукатура-маляра

2

02.09

2

2

Простая
  и улучшенная окраска.

12

3

Масляные
  краски, их свойства и состав. Масляные краски: густотертые и готовые к
  употреблению

Масляная
  краска (банка)

2

06.09

4

Подготовка
  масляных красок к работе. Применение масляных красок.

Информация
  о подготовке и применении масляных красок

2

07.09

5

Водные
  окрасочные составы, их свойства и состав.

Информация
  о водных окрасочных составах

2

09.09

6

Готовые
  водные красочные составы: водоэмульсионные, латексные, акриловые.

Информация
  о готовых составах

2

13.09

7

Применение
  окрасочных составов. Простая и улучшенная окраска, их применение.

Информация
  о применении различных видов окраски

2

14.09

8

Практическая
  работа: подготовка масляных красок к работе. Определение видов краски в
  помещениях школы.

Масляная
  краска, малярный инструмент

2

16.09

9

3

Подготовка
  деревянных поверхностей под  простую окраску.

6

10

Правила
  подготовки ранее окрашенных деревянных поверхностей к окраске.

Информация
  о правилах подготовки ранее окрашенных деревянных поверхностей к окраске

2

20.09

11

Масляная
  грунтовка. Техника безопасности при малярных работах.

Масляная
  грунтовка. Инструкция по ТБ.

2

21.09

12

Практическая
  работа: очистка ранее окрашенной поверхности. Нанесение грунтовочного состава
  на поверхность.

Ранее
  окрашенные поверхности (рабочий стенд). Малярный инструмент.

2

23.09

13

4

Простая
  окраска масляными красками
 деревянных
  поверхностей.

10

14

Сроки
  окраски после грунтовки.

Информация
  о сроках.

2

27.09

15

Кисти:
  ручник, маховая. Применение и уход за ними.

Кисти
  (ручник, маховая)

2

28.09

16

Технология
  простого окрашивания по дереву.

2

30.09

17

Организация
  рабочего места при окраске. Правила безопасной работы.

Инструкция
  по ТБ на рабочем месте

2

04.10

18

Практическая
  работа: подбор кистей для работы. Нанесение краски на поверхность.

Кисти,
  краска

2

05.10

19

5

Простая
  и улучшенная штукатурка.

10

20

Характеристика
  простой штукатурки.

Простая
  штукатурка

2

07.10

21

Характеристика
  улучшенной штукатурки.

Улучшенная
  штукатурка

2

11.10

22

Отличия
  простой штукатурки от улучшенной.

Простая
  и улучшенная штукатурка

2

12.10

23

Назначение
  каждого слоя штукатурки.

2

14.10

24

Состав
  простого раствора.

2

18.10

25

6

Основные
  операции простой штукатурки.

6

26

Инструменты
  для штукатурных работ: сокол, металлический мастерок, ковш, совок.

Сокол,
  мастерок, ковш, совок

2

19.10

27

Устройство
  и назначение инструментов для штукатурных работ.

Информация
  о штукатурных инструментах

2

21.10

28

Практическая
  работа: Набрасывание раствора штукатурной кельмой из ящика.

Штукатурный
  раствор, кельма,

2

25.10

30

7

Практическое
  повторение.
  Штукатурные инструменты.

2

26.10

31

8

Самостоятельная
  работа. Анализ ее качества.

2

28.10

Итого за
  четверть

50

II ЧЕТВЕРТЬ

32

9

Отливки
  из гипса и цемента

12

33

Растворы
  для изготовления из гипса, их состав. Свойства гипса.

Смеси:
  гипс, цемент

2

08.11

34

Подготовка
  форм для отливок.

Картинки
  с примерами форм.

2

09.11

35

Правила
  заполнения форм раствором. Определение готовности отливок.

Информация

2

11.11

36

Правила
  и время сушки готовых изделий и их отделка.

Информация

2

15.11

37

10

Практическая
  работа: подготовка
  растворов из гипса и цемент (подбор форм для отливок и их подготовка; смазка
  форм; заполнение форм цементным или гипсовым раствором; определение срока
  высыхания; снятие отливок путем перевертывания или разборки форм; сушка
  отливок и их отделка);

2

16.11

38

Вырезание
  на отливках различных рисунков (звезда, сердце, глаза и др.).

2

18.11

39

11

Краткие
  сведения о зданиях

6

40

Технические
  сведения. Виды зданий: жилые, общественные, производственные, их назначение.

Картинки
  с видами зданий, информация о видах зданий

2

22.11

41

Различие
  зданий в зависимости от материалов, применяемых при возведении стен.

Картинки
  с видами зданий, информация о материалах для возведения зданий

2

23.11

42

Внутренняя
  отделка зданий.

Информация
  о внутренней отделке зданий

2

25.11

43

12

Штукатурка
  ранее оштукатуренных стен
 внутри
  здания

22

44

Технологическая
  карта последовательности ремонтных работ

2

29.11

45

Виды
  разрушения штукатурки стен: «дутики».

Картинки
  с видами разрушения штукатурки стен

2

30.11

46

Дефекты
  штукатурки: усадочные трещины (мелкие).

Информация
  о причинах возникновения дефектов штукатурки

2

02.12

47

Трещины
  на всю толщину штукатурки.

Информация

2

06.12

48

Дефекты
  от сырости: вспучивание, отлупы.

Информация

2

07.12

49

Виды
  дефектов расслаивания и отслаивания.

Информация

2

09.12

50

Причины
  возникновения дефектов штукатурки.

Информация

2

13.12

51

Растворы
  для ремонтных работ.

Информация
  о видах растворов для ремонтных работ

2

14.12

52

13

Практическое
  повторение: подготовка
  поверхности стен для ремонта: очистка старой краски, штукатурки.

Инструменты

2

16.12

53

Приготовление
  раствора для учебных работ.

Штукатурный
  раствор

2

20.12

54

Нанесение
  послойное обрызга, грунта.

2

21.12

55

14

Самостоятельная
  работа. Анализ ее качества. Ремонт стен, ранее оштукатуренных: самостоятельная
  подготовка поверхности к оштукатуриванию.

Инструменты

2

23.12

Итого за
  четверть

42

III
  четверть

56

15

Изготовление
  трафаретов и их
 использование

30

57

Понятие
  о трафаретах. Применение трафаретов в малярном деле.

Информация
  о трафаретах.

2

10.01

58

Основные
  виды трафаретов – простые и многокрасочные. Их различия.

Виды
  трафаретов в картинках

2

11.01

59

Рисунки
  для трафаретов.

Варианты
  рисунков для трафаретов.

2

13.01

60

Инструменты
  для вырезки трафаретов.

Режущие
  инструменты

2

17.01

61

Бумага
  для изготовления трафаретов.

Бумага
  для трафаретов

2

18.01

62

Последовательность
  изготовления трафаретов.

Информация
  о последовательности изготовления трафаретов

2

20.01

63

Хранение
  трафаретов и уход за ними.

Правила
  хранения трафаретов, ухода за ними

2

24.01

64

Кисти
  для набивки трафаретов.

Виды
  кистей для набивки трафаретов

2

25.01

65

Правила
  пользования трафаретами.

Информация
  о различном использовании трафаретов

2

27.01

66

Техника
  безопасности при изготовлении трафаретов и работе с ними.

Информация
  о технике безопасности

2

31.01

67

16

Практическая
  работа: ориентировка
  в здании по образцу готовых трафаретов и предметной технологической картой.

Технологическая
  карта

2

01.02

68

Подбор
  рисунка для трафарета, нанесение его на бумагу. Вырезание трафарета ножом.

Рисунки
  для трафаретов, режу-щие инструменты

2

03.02

69

Нанесение
  олифы на трафарет и его лакировка.

Олифа,
  лак, кисти

2

07.02

70

Обработка
  трафарета тальком.

Трафареты,
  тальк

2

08.02

71

Набивка
  трафарета на учебных щитах.

Трафареты,
  учебные щиты

2

10.02

72

17

Улучшенная
  окраска деревянных поверхностей масляными красками.

24

73

Повторение
  характеристик простой окраски.

Информация
  о характеристиках простой окраски

2

14.02

74

Характеристика
  улучшенной окраски.

Информация
  о характеристиках улучшенной окраски

2

15.02

75

Применение
  улучшенной окраски.

Информация
  по применению улучшенной окраски

2

17.02

76

Отличия
  улучшенной окраски от простой.

Информация
  об отличиях

2

21.02

77

Инструменты
  для улучшенной окраски: кисти, валики.

Картинки
  (флейц, валики)

2

22.02

78

Масляная
  грунтовка и ее характеристики.

Информация
  о масляной грунтовке

2

28.02

79

Операции
  подготовки под улучшенную окраску.

Технологическая
  карта

2

01.03

80

18

Практическая
  работа: зачистка
  поверхности.

Наждачная
  бумага

2

03.03

81

Нанесение
  олифы флейцевой кистью или ручником.

Олифа,
  кисти

2

07.03

82

Приготовление
  масляной грунтовки.

Олифа,
  масляная грунтовка

2

10.03

83

Нанесение
  грунтовки кистью (зигзагообразно и  растушевание параллельными движениями с
  отрывом кисти).

Масляная
  грунтовка, кисти

2

14.03

84

Нанесение
  первой окраски на учебные щиты.

Кисти,
  валики, краска

2

15.03

85

19

Самостоятельная
  работа и анализ ее качества. Выполнение операций штукатурки при
  ремонте стен в различных хозяйственных помещениях.

Штукатурный
  раствор, шпатели

2

17.03

86

20

Практическое
  повторение.

6

Ремонтные
  малярные работы: окраска панелей.

Панели,
  краска, кисти

2

21.03

87

Ремонтные
  малярные работы: окраска деревянных изделий.

Деревянные
  изделия, кисти

2

22.03

88

Выполнение
  операций штукатурки поверхностей.

Панели,
  штукатурка, наждачная бумага

2

24.03

Итого за
  четверть

62

IV четверть

90

21

Краски
  эмалевые

16

91

Свойства
  эмалевых красок.

Эмалевые
  краски (банка)

2

04.04

92

Состав
  эмалевых красок.

Информация
  о составе

2

05.04

93

Свойства
  масляных красок.

Масляная
  краска (банка)

2

07.04

94

Отличия
  эмалевых красок от масляных.

Масляные
  и эмалевые краски

2

11.04

95

Подготовка
  красок к работе.

Краски,
  сито

2

12.04

96

Техника
  безопасности при работе с лакокрасочными материалами.

Информация
  о технике безопасности

2

14.04

97

22

Практическая
  работа: отличить
  эмалевые краски от масляных (по запаху, блеску, вязкости).

Масляные
  и эмалевые краски

2

18.04

98

Определить
  вязкость красок. Приготовить краску к работе (довести до рабочей вязкости,
  процедить).

Масляные
  и эмалевые краски

2

19.04

99

23

Улучшенная
  окраска деревянных изделий эмалевыми красками

28

100

Инструменты
  для подготовки деревянных поверхностей к улучшенной окраске: лещадь,
  стамеска, молоток.

Лещадь,
  стамеска, молоток

2

21.04

101

Технология
  окрашивания:
Подготовка
  оштукатуренной поверхности;

Информация
  о подготовке поверхности

2

25.04

102

Очистка;

Наждачная
  бумага

2

26.04

103

Расшивка
  трещин;

Шпатель,
  нож

2

28.04

104

Нанесение
  олифы;

Олифа,
  кисти

2

02.05

105

Повторение:
  подготовка деревянных поверхностей к окрашиванию

Наждачная
  бумага, шпатель, нож

2

03.05

106

Частичное
  и сплошное шпатлевание;

Шпатлевка,
  шпатели

2

05.05

107

Грунтовка
  и окраска за два раза.

Грунтовка,
  краска, кисти

2

10.05

108

Подготовка
  деревянных поверхностей к улучшенной окраске

Наждачная
  бумага

2

12.05

109

Шпатлевки
  - их назначение и виды

Информация
  о шпатлевках

2

16.05

110

Олифа
  - ее назначение, применение, виды.

Олифа

2

17.05

111

Техника
  безопасности при ремонтных работах с пола и подмостей.

Информация
  о технике безопасности

2

19.05

112

24

Практическая
  работа: подготовка
  красок к работе и подбор их с помощью учителя.

Краски,
  сито

2

23.05

113

Выполнение
  операций окрашивания с ориентировкой по образцам.

Краски,
  кисти

2

24.05

114

25

Самостоятельная
  работа и анализ ее качества. Подготовка красок к работе, подбор
  кистей, подготовка поверхности к окраске.

Краски,
  кисти, шпатели, шпатлевка, грунтовка, олифа,
наждачная
  бумага

2

26.05

Итого за
  четверть

46

115

Трудовая
  практика

29.05-08.06

116

Итого
  за год

200

file_name: программа6 класс.docx

alt: Достаточный уровень - знание вида масляных красок, свойств, применения: - знание водных окрасочных составов; - определение вида окраски, вязкости красочного состава; - знание технологии простого,…

alt: Практическое повторение. Объекты работы

alt: Объекты работы . Стены мастерских и других теплых помещений

alt: Приемы работы . Зачистка поверхности

alt: Практическое повторение Объекты работы

alt: Применение окрасочных составов

alt: Информация211.11 36 Правила и время сушки готовых изделий и их отделка

alt: Трещины на всю толщину штукатурки

alt: Бумага для изготовления трафаретов

alt: Характеристика улучшенной окраски

intro: Рабочая программа по технологии по профилю "Штукатурно-малярное дело" для 5 класса, учитывает требования ФГОС, планирование тем предполагает 5-летний курс обучения в специальной коррекционной школе 8 вида. Предлагаемая программа включает теоретические, практические, комбинированные занятия. Программа предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению заданий.

title: Рабочая программа по технологии по профилю "Штукатурно-малярное дело" 5 класс


extracted_text:
Викторина «По страницам семейного альбома
Гоголей-Яновских»

Творческой группе даётся
задание подобрать снимки, портреты и составить из них семейный альбом Гоголей –
Яновских (слайд - шоу). Во время проведения викторины на экране показываются
слайды. В конкурсе
могут участвовать как команды, так и отдельные участники. Жюри определяет и
награждает победителей.
В центре кабинета висит
портрет Н.В. Гоголя, выставка произведений писателя.
Ход
мероприятия

 И душа не может дать
отчета в своих явлениях.
                                                                                Н.
В. Гоголь
Вступительное слово. Он прожил недолгий век, но плодам его творчества суждено такое
долголетие, каким судьба наделяет всё по-настоящему талантливое на земле.
Черный меланхолик, когда-то
он был весел и жизнелюбив. Пушкин и отметил его, прочтя «Вечера на хуторе близ
Диканьки» – чтение сопровождалось приступами смеха. Оценил: писатели с таким
чувством юмора редко являются на свет.
Он родился на Украине, где
было много солнца, много света, много зелени и птиц. И псевдоним себе выбрал
птичий – настоящая фамилия была Яновский. Он рассказал миру множество чудесных,
смешных и таинственных историй. Про старого Тараса Бульбу и его сыновей. Про
то, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем. Про страшную месть.
Про утопленницу и всякую нечистую силу. Казалось, фантастическим выдумкам не
будет конца.
А между тем, сочинитель все
более скучал и делался все грустнее.
Давно покинув домашние
места, живя то в суетной Москве, то в холодном Петербурге, он рвался еще
дальше. Например, в Италию. Чтобы новые виды, новые ощущения, а солнце и небо —
как на родине.
Италии русская литература
обязана «Мертвыми душами», самой загадочной прозаической поэмой о России. На
расстоянии от отечества Гоголь взглянул на него и ужаснулся тому, что увидел и
понял, а вместе с тем горячо любил. Сначала убегал, потом тосковал неимоверно.
Он писал матери и сестрам,
друзьям и знакомым письма. Когда их опубликовали после его смерти, получилось
несколько толстых томов.
Но прежде он сам предпринял
попытку напечатать кое-что из своей переписки. Вышла книга «Выбранные места из
переписки с друзьями». Искренняя книга искреннего человека. Может быть, он
избрал неверную интонацию – пафос и поучение могли раздражать. Ее встретили
более чем враждебно. Многие отвернулись. Белинский разгромил ее с передовых
позиций. Писатель ставил на первое место внутреннюю вещь: покаяние. Критик –
внешнюю: борьбу за освобождение. Спор вековой, не знающий разрешения.
Читая сегодня эту переписку,
включая «Выбранные места...», с болью видишь, какой трогательный, увлекающийся,
трепетный и ранимый жил человек. Как желал всем добра. Как хотел быть
счастливым и не стал им. Хотя узнал: кажется, чем больше ты получаешь, тем
больше счастлив; но это ошибка; тем больше ты можешь быть счастлив, чем больше
ты отдаешь.

Первый слайд. Василий
Афанасьевич Гоголь (1780 — 1825)
Ответ: Гоголь, Василий Афанасьевич — отец Н.В. Гоголя,
талантливый рассказчик и писатель. Сын полкового писаря, Гоголь по
происхождению, характеру, складу ума и литературной деятельности был типичный
малоросс. Он числился на почтовой службе, в 1805
 г. вышел в отставку с чином коллежского асессора и женился.
В начале 20-х
годов он близко сошелся с бывшим министром юстиции Димитрием Прокофьевичем
Трощинским, который жил на покое в селе Кибинцах и устроил здесь домашний
театр. Гоголь был директором этого театра и актером. Он составлял для этого
театра и комедии на малорусском языке. Известны две его комедии:
"Собака-Вивця" и "Простак, или Хитрость женщины, перехитренная
солдатом". Комедии написаны между 1822 и 1825 годами. Сюжеты заимствованы
из народных сказок. Первая комедия не дошла до нас и известна в кратких
пересказах. Вторая напечатана Кулишом в "Основе" (1862, II), причем
Кулиш, в предисловии, сравнивает "Простака" Гоголя с
"Москалем-Чаривником" Котляревского и отдает предпочтение первой
пьесе.

Второй слайд. Мария Ивановна
Косяровская (1791-1868)
Ответ: Мать Гоголя, происходила из помещичьей семьи. По
преданию, она была первой красавицей на Полтавщине. Замуж за Василия
Афанасьевича она вышла четырнадцати лет. Про свою семейную жизнь Мария Ивановна
сообщает: "Жизнь моя была самая спокойная; характер у меня и у мужа был
веселый. Мы были окружены добрыми соседями. Но иногда на меня находили мрачные
мысли. Я предчувствовала несчастья, верила снам. Сначала меня беспокоила
болезнь мужа. До женитьбы у него два года была лихорадка. Потом он был здоров,
но мнителен...".
Мария Ивановна
отличалась сильно повышенной впечатлительностью, религиозностью и суеверностью.
Суеверен был и Василий Афанасьевич. Суеверием дышит его рассказ, как он женился
на Марье Ивановне: будто бы во сне явилась ему божья матерь и показала на некое
дитя. Позже в Марии Ивановне он и узнал это самое дитя.
Мария Ивановна
Гоголь была крайне впечатлительна и подозрительна: бывали дни, недели, целые
месяцы, когда впечатлительность доходила до крайних пределов, достигала почти
болезненного состояния. Иногда она покупала совершенно ненужные вещи (даже в
кредит), которые приходилось отдавать обратно. Шенрок, биограф Гоголя, говорит
о ее "болезненной мечтательности" и о странной задумчивости, продолжавшейся
часами, причем выражение лица резко изменялось.
Известно также,
что мать Гоголя приписывала сыну весь технический прогресс, изобретение
телеграфа, железных дорог и пр. и не было никакой возможности разубедить ее в
этом.

Третий слайд. Сестры Анна и
Елизавета
Ответ: Гоголь любил своих сестер, неловких, застенчивых
провинциалок, и очень хотел, чтобы они получили хорошее воспитание. Он поместил
их в Патриотический институт в Петербурге, где они учились за казенный счет.
Сестры, как и следовало ожидать, оказались Патриотическим институтом
изуродованными, не знали жизни, всего пугались. Гоголь, сильно привязанный к
ним, все это видел и страдал.
По окончании
института сестер содержать было не на что. Выручил Аксаков, ссудивший Гоголю
две тысячи рублей... Аксаков получил их в свою очередь от капиталиста
Бернадаки, который преклонялся пред талантом Гоголя. При переезде в Москву
сестры доставили Николаю Васильевичу в дороге немало забот. Они кричали,
плакали, капризничали, ссорились друг с другом. "Все это приводило Гоголя
в отчаяние и за настоящее и за будущее их положение...
В дальнейшем
старший сын сестры Елизаветы Васильевны — Николай Владимирович Быков был женат
на Марине Александровне Пушкиной — родной внучке великого поэта. Так потомки
Гоголей породнились с потомками Пушкиных.

Четвёртый слайд. Родительский
дом в Васильевке
Ответ: Детские годы Гоголь провел в имении родителей Васильевке
(другое название — Яновщина). Культурным центром края являлись Кибинцы, имение
Д. П. Трощинского (1754-1829), дальнего родственника Гоголей, бывшего министра,
выбранного в поветовые маршалы (в уездные предводители дворянства); отец Гоголя
исполнял у него обязанности секретаря. В Кибинцах находилась большая
библиотека, существовал домашний театр, для которого отец Гоголь писал комедии,
будучи также его актером и дирижером.
Пятый слайд. Нежин. Гимназия высших наук
Ответ: В мае 1821 поступил в гимназию высших наук в Нежине. Здесь
он занимается живописью, участвует в спектаклях — как художник-декоратор и как
актер, причем с особенным успехом исполняет комические роли. Пробует себя и в
различных литературных жанрах (пишет элегические стихотворения, трагедии,
историческую поэму, повесть). Тогда же пишет сатиру "Нечто о Нежине, или
Дуракам закон не писан" (не сохранилась).

Шестой слайд. Бывшая могила Н.В. Гоголя в
Свято-Даниловом монастыре в Москве
Ответ: Похороны писателя состоялись при огромном стечении народа
на кладбище Свято-Данилова монастыря, а в 1931 останки Гоголя были
перезахоронены на Новодевичьем кладбище. Во время последнего приступа болезни
(декабрь 1851 — февраль 1852 года) Николай Васильевич двое суток провел без
пищи и воды стоя на коленях перед иконами. Опасаясь за судьбу второго тома
"Мертвых душ", Гоголь пытается отдать его графу Толстому, но том
отказывается, дабы у Гоголя не возникло чувство, что ему не доверяют. Но
опасения Гоголя были оправданы. Мировая литература возможно лишилась великого
произведения — 11-12 февраля он сжигает все рукописи второго тома. Вместе с
рукописями исчезает смысл, не для чего становится жить. Последующие 10 дней он
угасает, глядя пустыми и безжизненными глазами в пустоту и ни с кем ни
разговаривая до самой смерти. По официальной версии Гоголь уморил себя голодом,
поскольку, будучи фанатичным христианином он не мог позволить себе сделать
сознательно и открыто, что подтверждают строчки его писем: "Надобно ж
умирать, а я уже готов, и умру:", "Как сладко умирать..."

Седьмой слайд. Могила Гоголя на
Новодевичьем кладбище
 Ответ: В 1931 году, в рамках
кампании по борьбе с религией, было принято решение о закрытии Даниловского
монастыря в Москве, а заодно и кладбища на его территории. Оставшихся монахов
выселяли, монастырь перестраивали под нужды приемника для беспризорных детей, а
наиболее выдающиеся могилы переносили на главное кладбище СССР — Новодевичье.

Восьмой слайд. Мемориальная доска, установленная в
Риме на доме, в котором проживал Гоголь
Ответ: В марте 1837 года он был в Риме, который чрезвычайно ему
полюбился и стал для него как бы второй родиной. Европейская политическая и
общественная жизнь всегда оставалась чужда и совсем незнакома Гоголю; его
привлекала природа и произведения искусства, а Рим в то время представлял
именно эти интересы. Гоголь изучал памятники древности, картинные галереи,
посещал мастерские художников, любовался народной жизнью и любил показывать
Рим, «угощать» им приезжих русских знакомых и приятелей.
Но в Риме он и
усиленно работал: главным предметом этой работы были «Мёртвые души», задуманные
ещё в Петербурге в 1835 году; здесь же, в Риме закончил он «Шинель», писал
повесть «Анунциата», переделанную потом в «Рим», писал трагедию из быта
запорожцев, которую, впрочем, после нескольких переделок уничтожил.

Девятый слайд. Дом А. И. Талызина на
Никитском бульваре
Ответ: где последние годы жил и работал Гоголь; здесь был сожжён
второй том «Мёртвых душ»; здесь писатель скончался.

Десятый слайд.  Памятник Гоголю в
Санкт-Петербурге
Ответ: Памятник Гоголю в Санкт-Петербурге

Мечты! Светлые мечты! Недолгий век они
имели. Сорок два – разве же это старость? Сколько ещё гениальных произведений
мог создать этот талантливый человек?!
Однако… на этом мы закроем семейный альбом
Гоголей – Яновских.

file_name: 7 викторина.docx

alt: Шестой слайд. Бывшая могила Н

alt: Ответ: где последние годы жил и работал

title: Викторина "По страницам семейного альбома Гоголей - Яновских"


extracted_text:
Microsoft Excel

Задание 1. Постройте
однополостный гиперболоид
1.
Откройте файл под именем «Книга 1».
На Листе 1 постройте поверхность, представляемую уравнением:

Такая поверхность называется однополосный гиперболоид.
2.
Для построения этой поверхности
решите заданное уравнение относительно z

3.
Вам предстоит создать две таблицы
для вычисления двух математических функций с двумя переменными
 и
Первая
функция представит однополосный гиперболоид в положительной полуплоскости, а
вторая – в отрицательной.
Пусть
 и .
Для упрощения формул примите: a=b=c=1.
4.
В таблице для вычисления первой функции
(рис. 1) приведена формула, которую следует копировать по строкам и столбцам

Рис. 1
5.
Аналогично будет выглядеть формула
для вычисления второй функции. (См. рис. 2)

Рис. 2.
6.
Постройте поверхности, выбрав
диаграмму под названием «Поверхность» (Рис. 3, Рис. 4).

                               Рис. 3.                                                                                Рис. 4.
Задание
2. Постройте двуполостный гиперболоид
На Листе
3 постройте поверхность, представляемую уравнением

Такая
поверхность называется двуполостный гиперболоид.
В
таблице для вычисления первой функции (Рис. 5) приведена формула, которую
следует скопировать по строкам и столбцам.

Рис. 5
Аналогично
будет выглядеть формула для вычислений второй функции. (См. рис. 6)

Рис. 6

                                                Рис.
7                                                                     Рис. 8

file_name: 17. Постройте однополостный гиперболоид.doc

alt: Microsoft Excel

alt: Рис. 2. 1. Постройте поверхности, выбрав диаграмму под названием «Поверхность» (Рис

title: Постройте однополостный гиперболоид


extracted_text:
Какой рис полезен.

1. Одно из самых главных и
определяющих качеств риса, даже более важное, чем его сорт – это возраст. Чем
свежее рис – тем больше в нем полезных веществ и витаминов. Поэтому – всегда
смотрите на даты, стоящие на упаковке! Не стоит покупать рис, если вы видите в
нем много поломанных зернышек с пожелтением внутри: это значит, он многократно
намокал и высыхал. Мало проку и в рисовых хлопьях. Если вам нужно приготовить
легкое блюдо из риса для ребенка или выздоравливающего – возьмите круглозерный
рис отечественного производства.
 2. В нашей стране произрастает
краснодарский рис, он почти всегда свежий – сразу попадает на прилавок, долго
не залеживаясь. В нем много белка, это диетический и лечебный продукт. Один
минус – это круглый шлифованный рис, пригодный для приготовления супов, каши,
запеканок и пудингов, дающий мягкую кремообразную консистенцию. Для плова или
рассыпчатого гарнира придется искать другой, импортный, средне- или
длиннозерный.
 3. Белый длиннозерный шлифованный
рис готовится впитыванием или кипячением примерно за 20 минут, это основа
большинства рассыпчатых рисовых блюд – плова, салатов, гарниров. Он не требует
много жидкости при варке и слегка твердеет при остывании. Множество сортов
такого риса отличаются своим ароматом.
 4. Среднезерный белый шлифованный
рис чуть мягче, он хорошо впитывает запахи продуктов, вместе с которыми
готовился, из него готовят  супы с рисом.
 5. Японика – круглозерный японский
рис, который при варке не разваривается, как наш краснодарский, но хорошо
слипается. Подходит для приготовления рисовых пудингов, японских десертных
колобков, роллов и суши.
6. Нешлифованный – красный, черный,
бурый рис – имеют оболочку, в которой у риса и заключены все витамины,
клетчатка и антиоксиданты. Специалисты утверждают, что красный, а особенно
черный гораздо полезнее белого. Такие зернышки риса даже способны прорасти,
если их замочить, значит, они – живые. Красный рис с легким ореховым ароматом
чаще готовят с мясом, овощами и грибами. Черный – немного липкий, но легкий –
продукт для десертов и каш. Бурый – очень ароматный, но витаминов в нем меньше,
чем в красном и черном. Бурый используется в тех же блюдах, что средне- и
длиннозерный.
 7. Дикий черный рис превосходит
белый по содержанию белка в 8 раз, но и самый низкокалорийный, он подходит для
салатов и гарниров. Недостаток – варится почти час.
Приятного аппетита!

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Какой рис полезен.