extracted_text:
Урок: 3
Дата:
Тема
урока «Данные в компьютере. Как управлять компьютером? ПР1 «Файлы»».
Цели:
расширить представления об управлении человека живыми и не живыми объектами,
акцентировать внимание на возможностях компьютера.
Задачи
урока:
·
 Обучающая – привитие учащимся техники создания изображений с
помощью инструментов рисования: кисть и карандаш; ластики; инструменты
рисования геометрических фигур; распылитель; заливка; палитра цветов ,
·
Развивающая – развивать логическое мышление, графического умения.
·
Воспитательная – развивать познавательный интерес, воспитывать
коммуникативную культуру
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте. Сегодня темой нашего урока будет представление
данных в компьютере. Данные – это информация, представленная в форме, пригодной
для передачи, хранения или обработки компьютером.
Конечно же, вы слышали, что абсолютно вся информация в
компьютере хранится в виде единиц и нулей.
2. Проверка домашнего задания.
Компьютеры, программа (виды программ), пользователь,
программист, данные, состав ПК (устройства ввода, вывода, процессор, память).
3.Изучение нового материала.
Квантование и дискретизация
Компьютер работает с цифровой информацией, в то время как мы,
люди, взаимодействуем с аналоговой информацией. Чем же отличается аналоговая информация
от цифровой? Для ответа на этот вопрос будем использовать понятие
сигнала. Под сигналом будем понимать зависимость одной величины от
другой, например, зависимость температуры от времени.
Аналоговая информация
Аналоговая информация – это непрерывная информация. Значение
аналогового сигнала может принимать любую величину, и аналоговый сигнал
является непрерывным во времени. В качестве примера
аналогового сигнала можно привести изменение температуры воздуха на вашем
любимом пляже в течение дня. Этот параметр – температура воздуха – во-первых,
может принимать любую, не обязательно целую, величину (естественно, в
определённых пределах), а во-вторых, температура непрерывно изменяется во
времени.
Квантование
Представьте себе, что теперь мы будем измерять не температуру
воздуха, а количество учеников, находящихся в вашем классе во время урока,
причём будем делать это также непрерывно во времени. Возможно, кто-то опоздает
на урок, кто-то отпросится на несколько минут, а кто-то и вовсе настолько
захочет на обед, что уйдёт без разрешения учителя на минуту раньше звонка.
Вспоминая замечательный советский мультфильм под названием «В стране
невыученных уроков», полутора землекопов быть не может. Количество людей (а в
нашем примере это число учеников в классе) – это всегда целое число, и если
построить график зависимости количества учеников в классе от времени, то мы
сможем увидеть ступеньки на этом графике благодаря самой природе этой задачи,
благодаря отсутствию дробных значений по вертикальной оси ординат. При этом по
горизонтальной оси времени, по оси абсцисс, график будет непрерывным.
Так можно представить любой сигнал, даже сигнал температуры на
вашем любимом пляже, округляя значения температуры. Так, если температура на
пляже примерно равна 27,7 градусов, то будем округлять это значение до 28
градусов, согласно тем правилам, которые вы изучили на математике. Процесс
превращения, или, как говорят математики, отображения непрерывных значений в
ограниченное количество определённых значений называется квантованием.
Значения, которые может принимать сигнал, называются уровнями квантования.
Разница между двумя соседними уровнями квантования – это шаг квантования. За
весь этот процесс отвечает устройство, называемое квантователем.
Дискретизация
А теперь представьте себе, что значения температуры измеряются
не постоянно, а лишь раз в полчаса. В этом случае принято говорить, что
измерения происходят с определённой частотой, которую измеряют в Герцах. 1 Гц –
это 1 раз в секунду, 2 Герца – это 2 раза в секунду. Если измерения происходят
раз в полчаса, то частота равна всего лишь 1/1800 Гц! (В знаменателе 30 минут
мы умножили на количество секунд в одной минуте.) На самом деле, есть ли
необходимость измерять температуру на пляже чаще? Из непрерывного наш график
превратился в дискретный, состоящий только из отдельных точек. Процесс
получения данных с определённой частотой называется дискретизацией. А разница
во времени между соседними измерениями называется шагом дискретизации, в
нашем примере он равен 30 минутам. По дискретному графику мы можем видеть
значения температуры в отдельные моменты времени, но о её значениях в другие
моменты времени мы можем только догадываться. Если произвести дискретизацию
предыдущего графика, то получим результат, который вы видите на экране.
Цифровая информация
Аналоговая информация превращается в удобную для обработки
компьютером цифровую путём применения двух изученных процессов – квантования и
дискретизации. Если квантование подразумевает выделение ограниченного
количества уровней квантования, то в процессе дискретизации данные измеряются с
определённой частотой. За преобразование информации из аналоговой формы
в цифровую отвечает устройство, называемое аналогово-цифровым преобразователем.

Кодирование числовой информации
Представители философской школы Пифагора, а в Древней Греции он
считался философом, а не математиком, говорили: «Всё есть число». Чтобы понять,
каким образом в компьютере представлены данные, нужно понять, как в компьютере
представлены числа. Процесс изменения формы представления информации
называют кодированием. В современных компьютерах используют двоичное
кодирование, поскольку в процессе кодирования используется только два знака – 0
и 1. При этом закодировать числа с помощью только этих двух знаков
можно по-разному. Для кодирования чаще всего используется двоичная система
счисления, хотя могут использоваться и другие способы кодирования.
Поскольку нами используется 10 цифр для записи чисел, от 0 до 9,
то говорят, что мы используем десятичную систему счисления. В компьютере
используется только две цифры, 0 и 1, а это значит, что мы можем использовать
двоичную систему счисления, чтобы записать число в компьютер. Под системой счисления
будем понимать совокупность приёмов и правил, по которым числа записываются и
читаются.
В нашей, десятичной системе счисления, крайняя справа цифра,
крайний справа разряд – это разряд единиц, если смотреть справа налево, то за
ним следует разряд десятков, за ним – разряд сотен, далее идёт разряд тысяч.
Например, число 123 можно представить как 1*100 + 2*10 + 3*1. В двоичной
системе счисления, поскольку используются только две цифры, крайний справа
разряд – также разряд единиц, но следующий – разряд двоек, далее – разряд
четвёрок. Посмотрите на приведённую таблицу, в которой привычные десятичные
числа записаны в двоичной системе счисления:

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

10

11

100

101

110

111

1000

1001

1010

Например, число 101 в двоичной системе счисления является числом
5 в привычной нам десятичной системе счисления, поскольку в этом числе имеется
одна четвёрка и одна единица.
 Попробуем записать число 1959 в двоичной системе
счисления  (кстати говоря, это год создания советской
электронно-вычислительной машины «Сетунь»). Число 1959 является нечётным,
поэтому в правом столбце укажем нечётную цифру 1. Далее разделим исходное число
на 2, уберём дробную часть, получим 979. Это снова нечётное число, а, значит,
мы снова должны записать 1 в правом столбце. Продолжая процесс и записывая 1 в
правый столбец, если число нечётное, или 0, если число чётное, дойдём до 1 в
левом столбце.

1959

1

1959 : 2 = 979

1

979 : 2 = 489

1

489 : 2 = 244

0

244 : 2 = 122

0

122 : 2 = 61

1

60 : 2 = 30

0

30 : 2 = 15

1

15 : 2 = 7

1

7 : 2 = 3

1

3 : 2 = 1

Начиная с полученной снизу единицы будем выписывать все цифры
двоичного числа снизу вверх: 11110100111. Так записывается десятичное число
1959 в двоичной системе счисления. Вы видите, что для записи этого числа
требуется как минимум 11 разрядов или 11 бит, ведь само слово «бит» произошло
от двух английских слов «binary digit», которые переводятся как «двоичный
разряд».
А теперь попробуем выполнить обратный процесс – перевести
двоичное число в понятную нам десятичную систему счисления. Переведём двоичное
число 10001001. Над каждым разрядом числа, начиная с крайнего правого, будем
записывать различные степени числа 2: над крайней правой единицей, которая
называется младшим разрядом, запишем 1. Для следующего числа запишем 2, для следующего
– 4, для следующего – 8. Каждый раз умножая число на 2, дойдём до крайнего
левого разряда, который называется старшим – над ним мы напишем число 128.

128

64

32

16

8

4

2

1

1

0

0

0

1

0

0

1

Теперь нам осталось сложить те числа, которые записаны над
единицами, получим сумму 128 + 8 + 1. Если мы сложим эти числа, то получим 137
– это количество статей в основном законе нашей страны – Конституции Российской
Федерации.
Таким образом, в компьютере представляется каждая точка
цифрового графика, который мы рассмотрели чуть раньше в рамках нашего урока.
Естественно, отрицательные или дробные числа представлены в компьютере иначе,
но, тем не менее, основа состоит в применении двоичного кода и двоичной системы
счисления.
Кодирование звуковой и графической информации
Если к кодированию текстовой информации мы приступим уже на
следующем уроке, то кодирование звуковой и графической информации стоит
рассмотреть прямо сейчас.
Звук можно представить в виде сигнала: амплитуда звука
изменяется с течением времени. А это значит, что звук, будучи оцифрованным,
представляет собой множество точек на графике. Значения этих точек,
представляющие значения амплитуды, могут быть представлены в двоичном коде
таким же образом, каким были представлены обычные числа.
Большая часть современной графики – это растровая графика. Это
означает, что изображения формируются из отдельных точек, причём каждая точка
имеет цвет, который не зависит от цвета других точек. Такая точка называется
пикселем – от английского «picture element», что в переводе означает «элемент
изображения». Взгляните на рисунок. На нём изображен пример кодирования
изображения в оттенках серого на компьютере. Чем светлее цвет, тем ближе
числовое значение соответствующего пикселя к числу 255. Если вы переведёте это
число в двоичную систему счисления, то в результате получите восемь единиц. Это
максимальное число, которое может быть записано в 1 байте. Соответственно, чем
темнее цвет пикселя, тем ближе его значение к 0.
Современный компьютер называют универсальным устройством для
обработки информации, поскольку он может обрабатывать совершенно разные виды
информации.
Компьютер на основе троичной логики и причины использования
двоичного кодирования
Число 1959, которое мы перевели в двоичную систему счисления,
было выбрано не случайно. Оказывается, в далёком 1959 году в Московском
Государственном Университете была разработана советская
электронно-вычислительная машина под названием «Сетунь». Эта машина
использовала троичную логику, хотя само кодирование троичных разрядов было всё-таки
основано на использовании двоичного кода. Как вы думаете, почему двоичное
кодирование победило? Оказывается, тому есть несколько причин: во-первых,
двоичное кодирование более помехоустойчиво, во-вторых, устройства с двумя
устойчивыми состояниями, 0 и 1, оказалось проще реализовать, в-третьих,
двоичное кодирование эффективно для совершения математических и логических
операций, которые вы рассмотрите на уроках информатики в следующих классах.
4. Практическая работа.
«Файлы»
5. Домашнее задание
Во-первых, выучите теоретический материал.
Во-вторых, переведите номер года своего рождения в двоичную
систему счисления.

file_name: Данные в компьютере. Как управлять компьютером.doc

intro:
Цели: расширить представления об управлении человека живыми и не живыми объектами, акцентировать внимание на возможностях компьютера.
Задачи урока:
•	 Обучающая – привитие учащимся техники создания изображений с помощью инструментов рисования: кисть и карандаш; ластики; инструменты рисования геометрических фигур; распылитель; заливка; палитра цветов ,
•	Развивающая – развивать логическое мышление, графического умения.
•	Воспитательная – развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте. Сегодня темой нашего урока будет представление данных в компьютере. Данные – это информация, представленная в форме, пригодной для передачи, хранения или обработки компьютером.
Конечно же, вы слышали, что абсолютно вся информация в компьютере хранится в виде единиц и нулей.
2. Проверка домашнего задания.
Компьютеры, программа (виды программ), пользователь, программист, данные, состав ПК (устройства ввода, вывода, процессор, память).
3.Изучение нового материала.
Квантование и дискретизация
Компьютер работает с цифровой информацией, в то время как мы, люди, взаимодействуем с аналоговой информацией. Чем же отличается аналоговая информация от цифровой? Для ответа на этот вопрос будем использовать понятие сигнала. Под сигналом будем понимать зависимость одной величины от другой, например, зависимость температуры от времени.
Аналоговая информация
Аналоговая информация – это непрерывная информация. Значение аналогового сигнала может принимать любую величину, и аналоговый сигнал является непрерывным во времени. В качестве примера аналогового сигнала можно привести изменение температуры воздуха на вашем любимом пляже в течение дня. Этот параметр – температура воздуха – во-первых, может принимать любую, не обязательно целую, величину (естественно, в определённых пределах), а во-вторых, температура непрерывно изменяется во времени.
Квантование


extracted_text:
Рекомендации по оформлению презентации
для защиты учебно-исследователь- ской
  работы

Основные
  требования к презентации учебно-исследовательской работы
•
  Четкая структура
•
  Строгий дизайн, единство оформления
•
  Крупный текст
•
  Подведение итогов
Презентация учебно-исследовательской работы не должна содержать большие объёмы текста, избыток
  иллюстраций, не несущие смысловой нагрузки анимированные элементы. Допускается      встраивание
  в       презентацию       аудио- и
  видеофайлов, имеющих прямое отношение к представляемому материалу.

Структура презентации
•
  Титульный слайд (название работы,
имя выступающего,
  образовательная организация)
•
  Информационные слайды
(основная часть презентации, содержащая таблицы, графики, рисунки, фотографии, схемы, текстовую информацию)
•
  Заключительные слайды (выводы,
  итоги; ссылка на источники, контакты выступающего, список литературы; «Спасибо за внимание»)

Дизайн слайдов
Оформление шрифта и фона слайда организуется по контрастному принципу: тёмный фон
— светлый шрифт, светлый фон — тёмный шрифт. Для учебных презентаций настоятельно рекомендуется светлый фон
и тёмный шрифт. Контраст необходим не
    только для удобства людей с недостатками
    зрения, но и для простоты восприятия любыми читателями. Кроме того, резкость изображения на экране и степень затемнённости аудитории могут
быть разными.
Все слайды основной части презентации должны быть оформлены единообразно: одна-две гарнитуры — вида шрифта (Arial, Calibri, Bookshelf, Lucida и др.);
один-два цвета шрифта (можно делать их разными для
заголовка и основного текста); гарнитура, кегль
и цвет заголовков единообразны во всей
презентации; не более
трёх разных понятий на одном слайде выделены
    начертанием (курсивное, полужирное); текст
не должен заходить на рамку или
обрамляющий рисунок фона
слайда, проходить по контрастным частям рисунка.

Требования к содержанию текста на слайде
Грамотность, лаконичность, ясность. Вверху страницы располагается краткий заголовок, ниже пояснения. Содержание текста на слайде
должно иметь смысловое единство: один слайд
— одна мысль.
Предложения простые, не перегруженные дополнениями, вводными конструкциями и прочими
излишествами.
На одном слайде рекомендуется располагать не более трёх определений или выводов и не более
трёх-пяти предложений.

Требования к оформлению текста
Для удобства чтения при оформлении текста презентации рекомендуется сочетать тёмный цвет шрифта со светлым фоном.
Шрифты — рублёные, без засечек. Кегль
заголовка
—
  не менее 24 типографских пунктов, кегль основного текста
— не менее 18 пт.
Для выделения информации рекомендуется использовать полужирное и курсивное начертание, однако ими не стоит злоупотреблять (и особенно
—
  использовать всё сразу). Написание слов заглавными буквами (верхний регистр) допускается
  только в заголовках и для
  аббревиатур.

Презентация для очной защиты
Текстовая часть презентации, сопровождающей устное выступление, должна быть
  вспомогательной, чтобы без неё можно было легко обойтись. Она призвана облегчать слушателям восприятие доклада, а не излагать весь его текст.

Текст презентации не должен повторять речь докладчика.
  На слайдах должен располагаться необходимый
минимум текста; любые
подробности и разъяснения излагаются устно. На слайде — краткое определение, вслух даётся полное и приводятся примеры. На
  слайде — список (критерии, свойства, этапы), вслух каждый
пункт списка расшифровывается. Основную информационную нагрузку несёт речь докладчика, презентация лишь помогает слушателям концентрироваться на излагаемом материале и иллюстрирует его.

Полезные ссылки:
Шаблоны презентаций: http://pedsovet.su/load/320

Таким образом, презентация должна быть:
•
  удобной для чтения (шрифт и фон,
  контрастность, начертание и регистр, количество текста);
•
  единообразно оформленной (единство фонов, шрифтов, стиль заголовков, оформление
  таблиц, подписи к рисункам);
•
  информационно насыщенной (ключевые понятия, списки,
удобные схемы);
•
  лаконичной в текстовой части;
•
  иллюстративной (таблицы, диаграммы, графики, фотографии, чертежи, рисунки);
•
  соответствующей тематике доклада.
Грамотно составленная, понятная, визуально привлекательная презентация — большой шаг на пути к успешной защите учебно-исследовательской работы
и проекта.

  Российско-таджикское государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя
  общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов в г.
  Бохтар имени М.В. Ломоносова»
18.10.2023

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Буклет как правильно создавать презентацию.docx

intro: Рекомендации

информатика

group: Дисциплины

title: Рекомендации по оформлению презентации для защиты учебно-исследовательской работы


extracted_text:
Урок по теме
«Повторение и закрепление пройденного материала».
      Работа
по рисунку на с. 8.
      — Что
нарисовано на рисунке? Чем кто занят? Что это за персонажи, где их можно было
встретить? (В сказках «Теремок» и др.)
      Учитель
замечает, что для понимания смысла речи и каждого предложения, из которых она
состоит, надо говорить четко, ясно, неторопливо, с паузой в конце каждого
предложения.
      Работа
по рисунку завершается составлением рассказа по нему, который строится в
соответствии со схемами из трех предложений, например: «Я вижу зайца (мышонка,
ежа). Это сказки. Здесь нарисована лягушка». Учитель просит ответить на
вопросы: какое предложение было сказано первым? Какое вторым? Какое предложение
в рассказе было последним?
      Рассказывание
сказок.
      Учитель
предлагает детям узнать сказку, посмотрев на рисунки (с. 9), вспомнить ее
и рассказать. (Сказка «Репка».)
      Занятие
внеклассным чтением.

file_name: Урок по теме.docx Закрепление пройден  материала.docx


extracted_text:
Виды и
жанры изобразительного искусства
Ситникова Т.А., учитель ИЗО и технологии
Истоки
живописи
• Истоки живописи (по Владимиру Далю) – «искусства
изображать предметы красками» теряются в глубине веков и даже
тысячелетий; это стало ясно, когда в 19 веке археологи стали обнаруживать
«картинные галереи», созданные людьми каменного века.
Куда более близкие нам Древний
мир,
Средневековье и
Новое время оставили человечеству замечательные памятники живописного
искусства, и сегодня
совершенно
ясно, что понятие «прогресс» к его истории неприменимо.
Потому что шедевры старых мастеров нас, сегодняшних зрителей,
волнуют и трогают, заставляют улыбаться и
грустить,
размышлять и наслаждаться столь же сильно, как и произведения современных
художников.
Художники всегда стремились
через свое искусство передать зрителю
богатство окружающей действительности и
свое к нему отношение.
Уже давно сделаны выводы о прямом воздействии ритма, цвета,
линий, освещенности в искусстве на человеческую психику.
Так что живописью можно
наслаждаться, даже не всегда до конца
понимая конкретные идеи,
заключенные в картине, воспринимая ее подобно музыке, чувствами и душой.
Однако,
чтобы проникнуть в многообразный мир живописи,
следует
учитывать некоторые ее особенности, которые часто напрямую зависят:
-
от законов, видов и жанров живописи;
-
от применяемой художником техники;
-
от доминирующего стиля эпохи;
-
от местных традиций;
-
от манеры автора, его метода и   индивидуальности.

Основные виды живописи
•
Монументально- декоративная (стенная роспись, плафоны, панно);
•
Станковая (к ней относятся картины, созданные на станках,
мольбертах);
•
Миниатюра (маленькие по размеру изображения)

Жанровая
живопись
•      Жанровая живопись или жанр (иногда бытовой жанр) охватывает
изображения повседневной частной жизни (она может протекать и во дворцах, и в
лачугах).
•      Такие сюжеты встречались еще в античном искусстве и
средневековье.
•      Расцвет жанровой живописи произошел в Нидерландах в 16-18 веках.
•      В России бытовой жанр возникает во второй половине 18 века.

Жан Батист
Симеон Шарден.
«Утренний
туалет»
1741
Стокгольм
Национальный
музей

       Исторический жанр
•
Обособление исторического жанра началось в эпоху Возрождения, а
затем с 17 до 19 века во всех европейских академиях он почитался ведущим.
•
Этот жанр обращается к историческим событиям и персонажам, а
также к значительным событиям современности.
•
Историческая живопись долгое время включала в себя и сюжеты
Священной истории.
•
Очень часто в рамках этого жанра изображаются военные события, и
тогда он тесно соприкасается с батальным жанром.

Ян ван Эйк.
«Чета Арнольфини»
1434г. Доска.
Темпера, масло. Лондон,
Национальная
галерея

         Батальный жанр
•      В батальном жанре (от фр.batailleбитва) работают художники,
изображающие эпизоды военных сражений, иногда военных походов.
•      Этот жанр развивался на основе мифологических сюжетов с битвами
богов и героев.
•      Очень долго батальный жанр был окутан героической романтикой,
однако во многих произведениях откровенно показывались и «ужасы войны».
•      Очень часто в одном произведении встречается сочетание
различных жанров.

Портрет
•

Портрет- это изображение человека или группы людей в живописи,
графике, скульптуре или фотографии.
•
В античности портрет развивался более всего в скульптуре.

                               Пейзаж
•       Пейзажем (фр. paysage, pays- местность, страна) называют
изображение природы. Пейзажная живопись известна еще с античных времен.
•       Итальянские художники видели в пейзаже отражение гармонично
организованного мира.
•       В Венеции пейзажными фресками украшали дворцы.
•       Голландские живописцы даже специализировались в разных пейзажах:

деревни и дюны, реки и
каналы, леса, ночные пейзажи, городские виды.

Альбрехт
Альтдорфер «Дунайский пейзаж».
20-е годы 17 века.
Мюнхен (Германия), Старая пинакотека

Натюрморт
•      Первые натюрморты (фр. Nature morte – мертвая натура), то есть
изображения различных предметов, появились во Флоренции в начале 14 века в
нишахобманках в церкви Санта-Кроче.
•      В 15 веке натюрморты стали очень популярны у художников
Северного Возрождения.
•      Однако расцвет натюрморта произошел в середине 16 века и совпал
с разделением живописи на отдельные жанры.
Сам жанр натюрморта в свою
очередь
разделился на множество типов:
-
внутренне помещение кухни с персонажами или без них;
-
накрытый стол в сельской обстановке;
-
«ванитас» (напоминающий о бренности  суетного существования) с
книгами;
-
с музыкальными инструментами;
-
символическими предметами
(погашенной
свечей, игральными картами) и
другие.
-
А 17 столетие, когда этот жанр сделался  чрезвычайно популярным
и многообразным,
называют «великим веком
натюрморта».

•      Народное искусство хранит вековые традиции, передаваемые
из поколения в поколение.
•      Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними
и дома, и на улице.
•      Среди этого многообразия есть такие предметы, которых удостоил
особого внимания художник: они искусно украшены, нарядны и
по-своему неповторимы.
•      Эти художественные предметы относятся к области
•декоративноприкладного искусства.

•
Декоративноприкладное искусство создает среду, в которой живут
люди, украшает повседневный быт, помогает сделать жизнь более привлекательной и
праздничной.
Вопросы для
проверки
•      1. Что такое живопись?
•      2. От чего зависит многообразный мир живописи?
•      3. Назовите основные виды живописи.
•      4. Что такое жанровая живопись?
•      5. Что такое исторический жанр?
•      6. Что такое батальный жанр?
•      7. Что такое портрет и какие разновидности портрета бывают?
•      8. Что такое пейзаж?
•      9.Что такое натюрморт?
•      10. Что такое декоративно-прикладное искусство?
•      Нарисуйте 4 эскиза

file_name: виды и жанры ИЗО.pdf

alt: Виды и жанры изобразительного искусства

alt: Истоки живописи • Истоки живописи (по

alt: следует учитывать некоторые ее особенности, которые часто напрямую зависят: - от законов, видов и жанров живописи; - от применяемой художником техники; - от доминирующего стиля…

alt: Основные виды живописи •

alt: Жанровая живопись •

alt: Жан Батист

alt: Симеон Шарден. «Утренний туалет» 1741

alt: Ян ван Эйк. «Чета Арнольфини» 1434г

alt: Портрет •

alt: Пейзаж • Пейзажем (фр

alt: Альбрехт

alt: Альтдорфер «Дунайский пейзаж»

alt: Натюрморт • Первые натюрморты (фр

intro: Презентация в уроку ИЗО. 5 класс

title: Виды и жанры изобразительного искусства


extracted_text:
Открытый урок
английского языка в 3 классе
«Распорядок дня».
Цели:

Учить рассказывать о том, что школьник
     делает в разное время дня
Учить употреблять выражения in the morning,
     in the afternoon, in the evening
Учить употреблять в речи окончание -s, -es
     у глаголов в 3 л. ед.ч (The Present Simple Tense)
Закрепить материал по теме «Время».

Задачи:
развивающие: развивать
умение последовательно излагать события; развивать умение сопоставлять
картинки- предложениям; развивать умение чтения с целью извлечения нужной
информации; развивать умение чтения про себя.
образовательные: учить
описывать картинки, учить соблюдать установленный порядок слов в английском
предложении, активизировать использование изученных слов и словосочетаний по
теме «Время суток», закреплять умение отвечать на вопросы по тексту.
воспитательные:
побуждать учащихся к соблюдению режима дня;
побуждать учащихся соблюдать здоровый образ
жизни;
воспитывать доброжелательное отношение друг
другу.
Оборудование:
УМК для учителя “Enjoy English” 3 класс, презентация
“My day”, аудиоприложение “Enjoy English” 3 класс, часы, карточки, картинки
сказочных героев
УМК для учащихся (учебник “Enjoy English” 3
класс, рабочая тетрадь “Enjoy English”3 класс)

1.Организ.момент. Приветствие. Good
morning, children!

                                                       Good
morning, Good morning, Good morning, to you

Good morning, Good morning, Good morning,
                                                       I
am glad to see you too!

- What date it is today?
- What season it is now?

2. Постановка цели на урок.
Open your TB, p/111 and 112.
What will you do during our lesson?

3. Фонетическая разминка.
Look at the blackboard. Let's remember some
English sounds and read the words wish sounds.
[ n]- neck, nine, pen, knee
[Ɵ] – month, three, tooth
[f] – foot, five, half, face
[ǝ   ] – nose, shoulder
[p] – past, pen, please

Now, read the words on the topic « Body»,
on the topic «Time».

4. Речевая разминка.
a)Now, Let s remember the English poems. «The
sister Rose…», «Tick-Tock…», «Early to bed…»
Who want to recite the poem by heart?

Now, Let s listen and read new English poem
about Tiny.
Read the new words:
- rain [re n]            дождь
- away[ǝwe  ]         прочь
- again[ǝgen]          снова
- another [ǝn    ǝ]    другой
- lovely [l  vl  ]        приятный
Let s read this poem in our TB.
You must recite
the poem by heart. It s your homework.

b)Let s play the
game «Agree or disagree» If you agree with me, repeat my sentence, if you
disagree with me, correct my sentence.
Are you ready?
 (циферблат часов)
Look at the clock.
- It s half past one.
- It s three o clock.
- It s half past eleven.
- It s nine o clock.

5. Введение нового материала. Знакомство со
словами:  in the morning, in the afternoon, in the
evening. (карточки. картинки)
Now, Answer my question: What do you do at 7.45
a.m.? (At 7.45 am I usually get up.)
-
What do you do at 8 a.m.? (At 8 am I am I
usually clean my teeth)
-
What do you do at 8.15 a.m.? ( At 8.15am I
usually have breakfast)
-
What do you do at 8.30 a.m.?  (At 8.30 a.m. am I
usually go to school.)
О каком времени суток мы говорим? (утро)
Look at the blackboard.Найди слово, которое обозначает утро. :  in the morning
-
What do you do at 2 p.m.? (At 2 pm I am I
usually have lunch.)
-
What do you do at 4 p.m.? (At 4 pm I am I
usually do my homework.)
О каком времени суток мы говорим? (день)
Look at the blackboard.Найди слово, которое обозначает день. in the afternoon.

-
What do you do at 8 p.m.? (At 8 pm I am I
usually read books.)
-
What do you do at 9 p.m.? (At 9 pm I am I
usually watch TV.)
-
What do you do at 10 p.m.? (At 10 pm I am I
usually go to bed.)
О каком времени суток мы говорим? (вечер)
Look at the blackboard.Найди слово, которое обозначает вечер: in the evening.

6. Закрепление изученного.
a)Open your TB, p 112, ex. 3. Read the text. Let s read and translate the words in the box.
Masha, begin, please.
Now, read the example. Look at the pictures
number 1,2,3.
Make up this sentences with words.

b)Работа с текстом.
Open your TB, p 112, ex. 4. Read the text. Расположи отрывки в нужном порядке.
Let s read the story.

7. Повторение изученного по теме «Тело». Работа в
парах.
a) Let s work in the pairs. You can see the cards with words on the topic Body.

Leg

face

tooth

arm

Mouth

head

shoulder

eye

Hand

nose

ears

feed

Teeth

toe

neck

hair

Я буду называть слова на русском языке, а вы найдете запись
этого слова на английском языке.(голова, лицо, уши, ступни, предплечье, палец
на ноге, зубы, рот, глаз, нога, волосы, рука, плечо, зуб, нос, шея)
b) ) Let s work in the pairs . Answer my
question: What s the time? Ответьте на
вопрос, глядя на циферблат. (картинки)

8. Работа в тетрадях.
Open your WB, page 70, ex.2. Read the text.
Take your pens or pencils.
9.Рефлексия.
- Все ли мы выполнили, что запланировали в начале урока?
- Над чем необходимо поработать еще?

10. It s time your marks. Давайте
каждый сейчас ответит на вопросы:
- Я знаю все слова по теме «Body»
- Я могу правильно назвать время.
- Я могу составить предложения о моем режиме дня.
- Я усвоил тему на оценку - ……..

11. White down your homework. Open your
diaries.
TB: p.112 ex 1 (learn the new words and new
poem), WB: p.70 ex.1 (3) на выбор

file_name: Открытый урок английского языка в 3 классе.doc

alt: Look at the blackboard. Найди слово , которое обозначает вечер : in the evening

intro: Развитие навыков говорения по теме"Распорядок дня"

title: Открытый урок английского языка в 3классе"Распорядок дня"


file_name: Справочник по физике 49.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ – НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Ю. А. Кретова,
преподаватель высшей квалификационной категории
ГПОУ «Донецкий государственный
колледж пищевых технологий и торговли»,
г. Донецк

Анализируя имеющиеся современные знания о
питании человека, можно констатировать, что пища вследствие своих функций и
биологического действия обеспечивает рост и развитие человека, способствует
формированию высокого уровня здоровья, восстанавливает трудоспособность, увеличивает
продолжительность жизни, может уменьшать уровень заболеваний, способствует
защите населения от влияния неблагоприятных производственных и экономических
условий, может ускорять выздоровление и содействовать профилактике многих
заболеваний.
Для того чтобы рацион питания был способен
выполнить приведённые выше задания, он должен иметь достаточную энергетическую
ценность, соответствующую энергозатратам организма, и высокую биологическую
ценность.
В последние годы в науке о питании
сформировалось новое направление – концепция функционального питания, которая
включает разработку теоретических основ, производство, реализацию и потребление
функциональных пищевых продуктов (ФПП). Производство ФПП является актуальной
задачей для современной пищевой промышленности. Сегодня во многих странах идёт
работа по созданию новых продуктов ФПП, обладающих как широким спектром
применения, так и точечной направленностью на конкретный орган, биотип,
систему, заболевание. Более того, создание ФПП и их внедрение в производство
является одним из направлений гуманистической программы питания человека,
провозглашённой ООН.
Эти продукты содержат ингредиенты, которые
приносят пользу здоровью человека, повышают его сопротивляемость заболеваниям,
способны улучшить многие физиологические процессы в организме человека,
позволяя ему долгое время сохранять активный образ жизни.
В составе продуктов функционального
питания содержатся функциональные ингредиенты:
- пищевые волокна (растворимые и
нерастворимые);
- витамины (А, группа В, D и т. д.);
- минеральные вещества (кальций, железо);
- полиненасыщенные жиры (растительные
масла, рыбий жир, ω-3- и ω-6-жирные кислоты);
- антиоксиданты: β-каротин, витамин С
и витамин Е;
- пробиотики (препараты живых
микроорганизмов);
- пребиотики (олигосахариды как субстрат
для полезных бактерий).
Современная пищевая промышленность должна
производить новые продукты с точечной направленностью на конкретное
заболевание, биотип, орган. В США, Германии, Франции, Англии существуют
национальные программы по оздоровлению населения. В Японии функциональное
питание объявлено стратегическим. Медицинские работники и специалисты в области
питания прогнозируют замену традиционных лекарственных препаратов на продукты
ФПП через 15-20 лет.
В России уже существуют законодательные
предпосылки к развитию ФПП: в 2005 году опубликован ГОСТ «Продукты пищевые
функциональные», в котором даны определения ФПП, занимающие промежуточное место
между продуктами лечебного питания и обычными продуктами. Концентрации
ингредиентов в ФПП близки к физиологическим (оптимальным), значит, сроки приёма
не ограничены. Зачисление продукта в разряд функциональных производится, если
его биоусвояемость составляет 10-50 % средней суточной потребности в данном
продукте.
К продуктам ФПП предъявляются
медико-биологические требования, обязательна клиническая апробация, информация
об эффективности и отличительных признаках должна содержаться на этикетке.
На основе научно-исследовательских работ
различных институтов (ФГБНУ «ВНИИМП им. В. М. Горбатого», институт питания
РАМН) в настоящее время выпускаются четыре группы продуктов функционального
питания: зерновые завтраки, молочные продукты, жировые эмульсионные продукты и
растительные масла, безалкогольные напитки.
Сырьём для производства функциональных
продуктов могут служить, например, мясопродукты, бобовые. На мясной основе
можно разработать прижизненную модификацию и алиментарное шунтирование
(введение или исключение отдельных пищевых веществ).
Так, выпускаются специализированные мясные
консервы и вареные колбасные изделия для питания беременных, больных
желудочно-кишечными заболеваниями (мясные полуфабрикаты с кониной, обогащённые
клетчаткой), гипертоников (полуфабрикаты с витаминами (С, β-каротином) и
пищевыми волокнами). Для страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями, на
мясной основе производят продукты, способствующие нормализации нервных
процессов, уменьшению свёртывания крови, восстановлению метаболизма сосудистой
стенки и сердечной мышцы.
Для профилактики заболеваний
опорно-двигательного аппарата разработан сухой белковый концентрат для
приготовления напитка «Остов». Основу концентрата составляет гидролизат –
продукт ферментативного гидролиза свиных ножек, источник коллагена,
способствующий регенерации соединительнотканных элементов опорно-двигательного
аппарата.
На данный момент функциональные продукты в
основном относятся к верхнему ценовому сегменту и ориентированы на
потребителей, которые ищут дополнительную пользу в продукте, заинтересованных в
самостоятельном поддержании здоровья.

file_name: Функциональное питание.docx

alt: ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ – НОВАЯ


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «GENERAL MEDICAL CASES: HEADACHES (64)»
Warm-up
·
How to describe pain?
·
What is a headache?
·
What can be the reasons of headaches?
Vocabulary

failing vision

потеря зрения

relief

облегчение

reduced

снижение

blurred

расплывчатый

swelling

опухоль

oliguria

олигурия

throbbing

пульсирующий

treat

лечить

tension headache

головная боль напряжения

delivery

роды

Read the text
Diarrhea
History
A
32-year-old woman is admitted to hospital with a 3-day history of failing
vision, a reduced urinary output and ankle swelling. Four months earlier she
had developed headaches which were generalized, throbbing and not relieved by
simple analgesics. She does not smoke or drink alcohol; she is married with
three children aged 8, 6 and 2 years. Her husband works for a travel firm which
requires him to be absent frequently from home. Two months before admission she
consulted her general practitioner (GP) for the headaches; tension headaches
were diagnosed and codeine phosphate prescribed. This gave no relief, and 3
weeks later she saw her GP again, and the analgesia was changed to a
codeinecontaining compound analgesic. Her symptoms continued unchanged until 3 days
before admission when the headaches became worse, her vision became blurred and
during the 24 h before admission she noted oliguria and ankle swelling. She
presented at the emergency department. The only other relevant medical history
is the development of hypertension during the last trimester of her third
pregnancy which was treated with rest and an antihypertensive. Delivery was
spontaneous at term, and the antihypertensive drug was discontinued postpartum.
The patient had not attended any postnatal clinics and her blood pressure had
not been measured at the consultations for her headache.
URL: https://www.moscmm.org/pdf/100_Cases_in_Clinical_Medicine.pdf
Answer the questions
1.
What is the woman complaining of?
2.
How happened four months earlier?
3.
What are her bad habits?
4.
What is her family?
5.
Has he consulted a doctor for her headaches?
6.
What treatment was prescribed?
7.
Did her symptoms change?
8.
What is he past medical history?
9.
Does she take medications?
10.   Has she controlled her blood pressure after third delivery?
Follow-up
·
What examination and investigation should be
provided?

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Case study_64.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку на тему «GENERAL MEDICAL CASES: HEADACHES (64)»

преподавание

group: Педагогика

tags: failing vision; reduced; swelling; throbbing; tension headache


extracted_text:
Приложение 2

Заполните таблицу

Скорость (км/ч)

50

Время (ч)

1

2

3

4

Путь (км)

Количество (штук)

5

Цена (тг)

20

40

60

80

Стоимость (тг)

file_name: 11. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 1.docx

alt: Приложение 2 Заполните таблицу


file_name: Самостоятельная работа по информатике №1 для 11 классов.docx

title: Самостоятельная работа по информатике  для 11 классов


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«МИЧУРИНСКАЯ
СОШ»
 Дербентский
район
с.Мичурино

Открытый урок

учителя родного (табасаранского) языка и
литературы
Исмаиловой
Интизар Шабановны

на тему:

С.Мичурино-2020

13.03.2020
год
Дарснан
кIул :
Табасаран чIал.
Дарснан
метлеб :  ЧIалнан
гьякьнаан  гъаврик   ккауб;
чIалну
уьрхюрайи лишнар; чIал артмиш апIбарикан
сарпир Темирхан Шалбузов.
Дарснан    гидишат :
1.
БицIидар
тешкил апIуб.
Салам аллейкум.
2.
Гъи
 дарс  узуз  ккибгъуз  ккундузуз
Гьльбике  Уьмаровайин  цIарарилан:
«ГьапIри  ава, йип  вуш  фици

Йиз  чIал  аьгъю  инсан  ккуни
  Хасиятнан  лишан  марцци

Вува  йиз  чIал, вартIан  ккуни».

Гъийин  дарс  бахш апIурза  табасаран  чIалназ.
3.
ЦIийи
  дарс :
      Сар – сарихъди  улхбан бадали, сар
– сарин гъавриъ ахъбан  бадали инсанар саб чIалниинди дулхну ккунду.Гьар
халкьдиз чан хусуси  чIал а.
 Ихь халкьдин чIал  -  табасаран  чIал
 ву.
     Вари жил,ин али инсанариз  сар –
сарин  гъавриъ ахъбан  бадали, саб  уьмуми  чIал  аьгъяди  дубхьну ккунду. Ихь  гьюкуматдиъ
табасаранар, даргйир, лезгйир, аварар, гъумугъар, лакар, урсар, гуржйир, узбекар
ва жара чвйирси яшамиш шулайи халкьар
чиб – чпин  гъавриъ  ужуди  ахъра, фицики
 дурариз        варидариз  жвуван  бабан  чIалнан  гъайри  урус чIалра  аьгъя.
      Ихь  фикрар ухьу  ихь  чIалниинди
ачухъ  апIури шулхьа. Фикир  адру  йишваъ  чIалра  шулдар, чIал  адру  йишваъ
фикирра  шулдар. Дюзди  улхбан бадали, дюзди  фикир  дапIну  ккунду, гьаддиз  чIал
аьгъю  дапIну ккунду.

  Мялум  вуйиси, чIал  инсанарин
арайиъ аьлакьа уьбхру  эгьемиятлу  алат  ву. ЧIал  жвуван  фикир мялум  апIбан
алат  ву. ЧIал  инсанари  яратмиш  гъапIу  вартIан  гюрчег  культурайин
уьмарат  ву.
    ЧIал  гафарикан, гафарикан
ибарйирикан, дурумлу  ибарйирикан  ва предложенйирикан арайиз  дуфна. Дурарин
кюмекниинди саб чIалниинди улхурайидарин  мутмйир, дурарин лишнар гьяракатар,
кьадар  ва  жара  фикрар  ва  гьисс  апIбар  улупуру. ЧIалнан  гафар, ибарйир,
предложенйир  улхбаъ  чIалнан  сесериинди  ва  бикIбаъ  гьярфариинди  дюзмиш
шула  ва  ктитура.
        Гафар, дурарин  жюрйир,
ибарйир, предложенйир  ва  чIалнан  сесер  чиб – чпихъди  сигъди  аьлакьайиъ а.
Гьар  чIалнаъ  гафар  ижми  къанунариинди  арайиз  гъюра  ва  дигиш  шула. ЧIалнан
къанунариинди   дюзмиш  шула  предложенйирра. Гьар  чIалназ  чан  хусуси
гафар  ва  предложенйиир  пубан  ва  дюзди  дикIбан  хусуси  къанунар  а.

Табасаран   чIал
гьарсаб  терефнаан  гъюблан – гъюбаз
безетмиш  шула, чан  артмиш  хьпаъ  хъанара  заан  дережайихьна   гъюра.
Иллахьки, дидин  лексика  аьхиримжи  вахтари  хайлин  дигиш  ва  девлетлу
гъабхьну. Морфологияйин  ва  орфографияйин  къайдйир, синтаксисдин  гъурулушар
дюз  вуйи  къайдйир  хура.
       Табасаран  чIал  - му
табасаран  миллетдин чIал  ву. Гъи  табасаран  чIалниинди  мектебариъ  урхуб –
бикIуб гъябгъюра, кIул,инди  вуйи  урхбан  предметси  педколледждиъна  вузариъ
кивра, ихь  чIалниинди  художествойин  эсерар  дикIура, газетар, журналар,
учебникар  ва  жюрбежюр  пособйир  чапдиан  адагъура, дид,инди  ерли  ва
республикайин  радиойихъан  ва  телевидениейиан  улхура, халкьдин  арайиъ  бикIуб
ва  улхуб  гъябгъюра.
1932 – пи йисан  табасаран  чIалниинди
убхуб – бикIуб  арайиз  гъюблан   кьяляхъ думу артмиш апIбиин чIалнан хайлин
аьлимар, шаирар, писателар  ва  мялимар  гълихну  ва  гьамусра  натижалуди
лихура.
Гьамус узуз учву таниш апIуз ккундиз
саб нагъилихъди. Дагъустандиз  чIаларин  дагъра  кIуру.
Гьаз? Мушваъ  сумчIурна  кьюбдихьна
чIал а.

Сасдар  чIалариинди  гизаф  инсанар
улхура, сасдариинди  - цIиб. Саб гъулаътIан  дулулхру  чIаларра  а.  Аьламат
ву, гьаз  мици  гъабхьнийкIан?
Дюн, яйиъ сарун жараб  гьамциб
вилаят  адар, хъа му гьамци  гъабши  ляхин  ву.
Дегьзаманйириъ  хлинццар  кайи
гьяйвниинди,
халкьариз  чIалар  пай  апIури,
жилилан  пайгъанбар илтIикIури гъахьну. Пайгъамбар  Дагъустандилантина  тIирхурайиган,
дугъан  гьюрбйирин  саб  пIипI  дагъдин  кIакIнахъ  хъабсну, чIябгъюру.
Гьюрбйирин гъячIябгъю  пIипIнахъ  гагь му  дагъдиинди, гагь  тмуну
таблихъинди, гагь  муну  тепейиинди  чIалар  адахьуз  хъюгъру. Гьамци  ихь
халкьдиз  гизаф  чIалар  кьисмат  гъахьну, кIур.
          Ухьу  Дагъустандиъ  сумчIурна
кьюбдихьна  чIалар  а  гъапнийишра, гьамусра  гизафдариинди  улхуритIан  адар,
дурарихъ  гьелелиг  бикIбан  чIал хътар. Думу  ляхниин  аьлимари  гизаф
зегьмет  зигура. Хъа ухьура дупну  ккунду   ихь чIал  артмиш  гъапIдарикан
сарпи  аьлим  Темирхан  Шалбузов  ву.
4.ЦIийи
дарс  мюгькам  апIуб:
Биография  Темирхан  Шалбузовдин.
Шиирар   Юсуф  Базутаевдин « Вардин
девлет » ва
Шамил  Къазиевдин  « Бабан  чIал ».
Доклад :  « Бабан  чIал ».
Ашкьварин  сюгьбат.
5.Дарснан
аьхир:
дарснан  натижа;
бицIидариз  кьимат;
хулан  ляхин.
Темирхан
Шалбузов.
Т.
Шалбузов 1895 - пи йисан  Хив гъулаъ  нежбрин  хизандиъ  бабкан  гъахьну.
Дугъан  гага Шалбуз, учв гъурхур  даршра, илимдихъ  юкIв  хъайир, дидин
кьувватлуваликан, уж,валикан хабар  айи кас  вуйи.

 Бай
сацIиб аьхю  гъахьиган, дугъан  зиреквал, чан  яшнаъ  айидариз  хас  дарусиб
фагьумлувал  ва  илимдихьна  вуйи  аьшкь  гъябкъю  гагайи  думу  гъулаъ  айи
мистан  мектебдиз  гьаъру.Мектебдиъ  думу   вахтари  бегьемди  савадлу
мялимар  ади  гъахьундар. Амма  урхбахъ  юкIв хъайи  бали  душваъ  вардитIан
улихь  аьраб  чIал  аьгъю апIуру, урхуз – бикIуз  дубгъуру. Мектебдиан  удучIу
Темирхан, тюрк  чIалра  дудубгъну, думу  чIалниинди  табасаран  гъулариъ
дарсар  кивуз  хъюгъю.

Магьа  Совет  девир  гъафи. Совет  гьюкуматдиз  савадлу  инсанар   чарасуз
лазимди  вуйи. Т. Шалбузов
Кьасумрин
гъулаъ  ачмиш  гъапIу  мектебдиз  директорди  гьаъру. Мушваъ  думу, бицIидариз
дарсарра  киври, табасаран  гъулариз цIийи  мялимар  гьязур  апIуз хъюгъру. ЦIийи
чIалар дугъаз цIийиаьгъювалар адагъуз шлу мяднарси гъахньу. Гьаз гъапиш
табасаран гъулариъ,Дербентдиъ думу чIалариинди дидикIнайи китабар ади гъахну.
Гьамус аьлимдихьан дурариканра              мянфяаьт кадабгъуз шуйи.
СумчIурпи
йисари Дагъустан Совнаркомдиъ дагъустан чIаларин месэлйир гьял апIури гъахьну.
Душваъ табасаран чIал ихь халкьдин саб вуйи хусуси чIалси тяйин дарапIри
гъахьну.
 Т.Шалбузовди
чан аьлим дустарин кюмекниинди табасаран чIал жара чIалариз барабар чIал
вуйивал тасдикь гъапIну. Эгер дугъу гъаци гъапIундайиш, гъира ихь чIалниинди
урхуб – бикIуб адарди гъубзуб мумкин вуйи.
Гьадму
вахтналан ккебгъну, Т. Шалбузов табасаран чIалниинди китабар, учебникар гьязур
апIуз хъюгъну. Дугъу табасаран алфавит ва дидин бинайиин алди сабпи табасаран «
Букварь» яратмиш апIуру. Дидхъантина Т. Шалбузовди дюзмиш гъапIу учебникар тап
ургцIурпи йисариз мектебариъ ишлетмиш апIури имийи.
Т.Шалбузов
сарпи табасаран таржумачира вуди гъахьну.
Дугъу
А. Пушкиндин, М. Лермонтовдин, М. Горькийин ва гизаф  жара  халкьарин
писателарин  эсерар  ихь  чIалназ  илтIикIну. Дидихъди сабси аьлимди

чавра
бицIидариз  жюрбежюр  ихтилатар, шиърар  дикIуз  хъюгъю. Дугъан  саб шиир,
мумкин ву, гъира яв  абайиз, гагайиз, дадайиз   кIваинди  имишул.
Гъюнихъ
юрт  хъа, хилиъ – чамах,
КIул,
ин ал саб  аьхю пIапIах,
Кьюб
– шубуб ху  мугъан  гъвалахъ –
Бахтавар
йигъ  марччлихъан,яв.
ЮкIв
ачухъ шул, беден  яв сагъ,
Чру
майдан, дамагъсан  чагъ.
Хьади
лицру  хъа гъаб  гъажагъ
Бахтавар
йигъар, марччлихъан, яв.
Темирхан
Шалбузов ихь  халкь  савадлу  апIбан бадали  гизаф  зегьмет  гъизигу  кас  ву.
Дугъу  ихь  литературайин  чIалан  бина дивну, ихь  алфавит, сабпи  « Букварь »
ва жара  учебникар  дюзмиш  гъапIну. Гъи  дугъан  ляхин  гизаф  аьлимари,
малимари  давам  апIура. Гьаци  вуйиган дугъан  ччвур  гъира  халкьдин
мелзниин ал  ва  думу  даима  вуди халкьдин   кIваъ гъубзиди.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Дарснан к I ул : Табасаран ч

alt: Т. Шалбузов 1895 - пи йисан

title: открытый урок


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА
МОСКВЫ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ 1561

ГЕРАСИМОВА
ТАТЬЯНА
МАКСИМОВНА
УЦЕНИЦА 10
«Д»
ТЕМА: «МОЙ
ДИВНЫЙ САД»

                                                                                РУКОВОДТЕЛЬ(ЛИ)
                                                                                ПРОЕКТА:

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
Удивительный
цветок – георгина. Чем больше узнаешь о нем информации, тем больше хочется
узнать об этом необычном цветке. Меня заинтересовал этот цветок и я решила
более подробно узнать о нем и создать на своей дачи прекрасную клумбу из этих
цветов. Узнала очень много интересного, о чем раньше и не задумывалась.
ЦЕЛЬ:
При написании данной работы мы
ставили целью создание цветущего сада для красоты, облагораживания территории
вокруг дома.
ЗАДАЧИ:
Рассказать и показать о
происхождении, красоте, уходе за георгинами, которые можно вырастить у себя на
даче.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Теория – изучение
литературы дает возможность узнать, какие стороны и проблемы уже достаточно
хорошо изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, а какие
вопросы еще не решены. Были изучены садовые форумы в сети Интернет, сделаны
собственные наблюдения и приведен собственный опыт в выращивании данных цветов.

Практика – посадка,
выращивание, уход, размножение и хранение данных видов георгин.
При подготовке создания «Моего дивного сада» использовались
следующие методы реализации проекта:
1.      Использование
садового инвентаря (лопаты, грабли, тяпки) для копки, разрыхления и посадки
растений.
2.      Приобретение
посадочного материала – цветов (клубни и семена георгинов).
3.      Закупка
органических и минеральных удобрений.
СТРУКТУРА ПРОЕКТА:
1.      Происхождение
и история цветов.
2.      Виды
и сорта цветов. Период цветения.
3.      Посадка,
размножение и уход за цветами.
4.      Хранение
и защита клубней георгинов в зимний период времени.
5.      Выводы

ГЕОРГИНА
1. Происхождение и
история
«… Ты – пышный, сочный цвет, не пахнущий, высокий, И тела твоего
проникнуты черты. Поль Варлен –
«Георгин»

Эти цветы пришельцы из далеких плоскогорий Мексики.        Георгин
         провозглашен             национальным цветком этой страны. Как попал
георгин в Европу?
Первое, рукописное упоминание об этом цветке датировано 1552
годом. Эта рукопись является первым сборником лекарственных растений в Новом
свете.
Рукопись        содержит        изображение  простой
восьмилепестковой дикой георгины.
История появления георгина в Европе
начинается с середины XVI века, когда в 1571 году король Испании  послал в Новый Свет
экспедицию.

Активное изучение цветка в Европе
начинается лишь в конце XVIII века, когда директору Королевского ботанического
сада Каванильесу были присланы семена растений, среди которых оказались три
вида георгин.
Каванильес
назвал растение «Далией» в честь шведского ботаника Андерса Дала. Дал жил в
Дании и таким образом, началось распространение георгинов на севере по всей
Европе.
В начале ХIХ
века Каванильес послал клубни георгин ведущему цветоводу Андре Тоину во
Францию,в Парижский музей естественной истории и директору Берлинского
ботанического сада Карлу Людвигу Вильденову.
В 1792 году
Вильденов обнаружил, что соратник Дала Тунберг назвал «Далией» другое растение,
которое Турберг нашел в Южной Африке. Поэтому Вильденов переименовал растение в
«Георгину» - по имени русского академика Иоганна Готлиба Георги. Но ошибся
именно Вильденов потому, что Каванильес использовал название «Далия» на год
раньше, поэтому в скорее георгине вернули научное имя «Дилия», хотя садоводы
многих стран Европы до сих пор называют его георгиной.
В Россию
георгин попал из Англии. В1802 году клубни Dahliacoccinea(«Далии») были
присланы Александру I. Вслед за Европой георгин стал модным украшением
российских садов и парков, поместий и цветников. Первые отечественные сорта
георгинов были созданы в годы советской власти. Помимо роскошных форм и окрасок
местные георгины были холодоустойчивы и отлично росли в нашем климате. Цветы
имели необыкновенный успех и стали популярными в городском озеленении и личных
усадьбах. В годы Отечественной войны селекционные работы были приостановлены,
но после георгины вновь стали фаворитами городских цветников.
В 60-х годах
XX века государственный интерес к георгину пропал, и цветы перешли в разряд
любительских. Несмотря на это селекцией георгинов продолжают занимаются селекционеры-энтузиасты,
создающие прекрасные, устойчивые и очень декоративные сорта, адаптированные к
нашим климатическим поясам и не уступающие зарубежным. Мировая же селекция
культуры идёт семимильными шагами, отчего сейчас георгины за рубежом имеют
небывалую популярность. Они выращиваются не только как садовые растения, но и
как срезочные цветы. Например, в Голландии георгины занимают второе место после
тюльпанов по объёмам производства. Верится, что как когда-то, вслед за Европой
и Америкой, мода на георгины вновь придёт к нам, и мы по-новому влюбимся в эти
цветы, а их современные сортаукрасят не только частные цветники, но и городские
улицы, скверы, парки.
Георгина
культурная(D. x cultorum)— растение, далеко ушедшее от своих
природных предков, растущих в горах Мексики, Чили, Гватемале и Колумбии.
Современная георгина культурная — сложный гибрид, полученный в результате
скрещивания разных видов георгины, последующих межсортовых скрещиваний и отбора.
Известно почти 15 000 сортов этих растений, отличающихся формой и окраской
соцветий. По этим признакам все виды георгин объединены в 10-12 групп.
Георгина —
многолетник с клубневидными корнями, не зимующий в открытом грунте. Стебель
прямой, высотой от 25 до 200 см, полый, ветвистый. Листья плотные,
темно-зеленые (у некоторых сортов пурпуровые), перистораздельные.
Как видно из
описания и фото георгин, этот цветок имеет соцветие-корзинку; краевые язычковые
цветки разнообразной окраски, срединные — трубчатые, желтые.

2. Виды и сорта
По международной классификации георгины разбиты на 11
групп: 1. Немахровые,
простые(«Mignon»). 2.
Смешанные
Эта группа георгин вбирает в себя все сортовые            разновидности
         и          гибридные формы,            которые          по        тем      или
     иным параметрам            не        вошли             в          предыдущие
сортовые типы. Сорта этой группы не имеют коммерческой популярности и редко
встречаются у любителей. Вместе с тем здесь могут находиться оригинальные, и
даже эксклюзивные сорта, над которыми идет            селекционная            работа.
Простые однородные сорта
отличаются преобладанием  в          соцветии        трубчатых цветов, а
ложноязычковые цветки овальной формы располагаются в один ряд по краю соцветия,
их количество не превышает восьми. Диаметр соцветья 4-10 см. Данная группа
также носит название однолетние или известны как карликовые георгины, высотаих        достигает
      50        см.       Они используются для посадки в бордюрах, рабатках,
для озеленения балконов, для альпийских горок или на клумбах.
3. Анемоновидные(«Comet»).
                             4.
Кактусовые(«Florida»).
Свое название группа получила
благодаря
6.
Шаровидные(«Edinburgh»).
7.    Пионовидные(«Сердце
Данко»).
Название этой группы георгин
говорит за

9.
Декоративные(«Phantome»).

Эта группа георгин наиболее
многочисленная и распространенная. Соцветия полностью махровые, до 250 мм в
диаметре, с немного закрученными и отогнутыми к стеблю язычковыми цветками.
Такая форма лепестков делает корзинку чрезвычайно пышной и воздушной. Высота
стебля 90-150 см. Данная группа георгин состоит из следующих подгрупп:
гигантские, или исполинские - с огромными соцветиями, имеющими размер 18 см в
диаметре; большие; средние; маленькие; миниатюрные, чьи соцветия достигают
всего 5 см в диаметре.
10.
Нимфейные(«Набат
Хатыни») Эта
группа достойно выделяется среди остальных сортотипов своей красотой и изыском.
Соцветия напоминают цветки водяной лилии (нимфеи) или лотоса. Диаметр соцветий
50-200 мм. Форма правильная, распустившаяся корзинка направлена вверх. Язычковые
цветки окружают основание в семь рядов, при этом три внутренних ряда не
раскрываются, образуя что-то наподобие купола. Все представители отличаются
высокорослостью и требуют подвязки. Для формирования крупных соцветий проводят
пасынкование. Это идеальные сорта для срезки. Высота стебля у разных сортов от
40-120           см.

11.
Помпонные(«Малыш»).
Название группы также вытекает из формы соцветий. Эти
сорта во многом близки к шаровидным формам. Главная отличительная особенность –
размеры цветков. Диаметр корзинок не превышает 70 мм, что делает шарообразные
корзинки похожими на помпоны шапок. Высота стебля от 90-120 см.

Выращивают тысячи сортов и ежегодно получают новые.
Георгины
используют в цветниках всех типов: миксбордерах, клумбах, бордюрах. Чаще — в
цветниках регулярного стиля. Они прекрасно смотрятся в одиночных посадках среди
газона или на фоне почвопокровных растений. Многие виды георгин отлично
сочетаются с другими влаголюбивыми растениями — бузульниками, мискантусом,
мордовниками, нивяником и т. п. Интересны в букетах. Период цветения.
Цвести георгин начинает, когда на улице устанавливается
прохладная или даже холодная погода. В этом особенность георгина и надо не
забывать о ней. Георгины цветут обычно с
середины лета до начала осени, некоторые сорта зацветают уже в июне. Вторая
особенность цветения – чем меньше высота растения, тем оно раньше зацветет.

3. Посадка, размножение
и уход
В апреле-мае можно начать подготавливать клубни к
посадке. Для этого их помещают в контейнер с землей и оставляют в нем на 2
недели. После появления ростков клубни делят на несколько частей, главное,
чтобы на каждой части было по несколько глазок. Затем срезы обрабатывают
древесной золой и снова помещают в ящики для прорастания. Таким образом, ваши
георгины зацветут гораздо раньше.
Особенности посадки георгин:
 Приступать к посадке георгин необходимо только
после того, как земля хорошо прогреется. Лучшее время для высадки георгин —
пасмурная погода и вечер.
  На выбранном участке необходимо выкопать
посадочные лунки, размер которых зависит от размеров клубней. Приблизительно
одна ямка должна быть в глубину 40 см и в ширину также 40 см. Если вы
высаживаете многолетние георгины в один ряд, то между цветами должно быть
расстояние 50-70 см, так как клубни у этих цветов разрастаются в ширину.
  На дно ямы помещают слой дренажа, который защитит
георгины от застоя воды. В качестве дренажа можно использовать битый кирпич,
мелкие камни или гальку. Далее в яму помещается немного компоста и сульфата
калия, так как за лето георгины очень быстро вырастают и нуждаются в подкормке.

  В яму помещаются клубни и присыпаются
подготовленной почвой. Главное, чтобы корневая шейка находилась ниже уровня
земли на несколько см.
  Возле ямы можно поместить палку, которая в будущем
будет служить опорой для георгины
  Во время засыпания ямы почвой сделайте вокруг
растения небольшую лунку для удобства полива.
  После
посадка обильно полейте георгины водой.

Способы размножения георгин
Георгины
размножаются делением клубней, черенкованием, прививками и семенами.
Безусловно, самым сложным способом является выращивание многолетних георгин
путем деления клубней. Многих именно этот факт останавливает при желании
вырастить этот красивый цветок у себя на участке. Но не нужно бояться, все
очень просто, главное знать несколько нюансов и многолетний георгин будет
радовать вас своим шикарным цветением.
1. Размножение
делением клубней (май)
Благодаря
такому способу размножения, молодые растения перенимают все декоративные
качества взрослого растения. При делении клубней ваши многолетние георгины
будут цвести уже в текущем году. Для более легкого и правильно отделения
клубней, для молодого растения всю корневую систему необходимо обязательно
прорастить.
 Проводится проращивание за месяц до высадки в
грунт. Это приблизительно в марте-апреле. В таком случае вы получите цветущее
растение уже в мае.
 Для проращивания необходимо взять небольшую емкость
и поместить в нее клубни.
 После
этого клубни засыпаются песком или опилками не менее, чем на 6 см
 Емкость
с опилками и клубнями необходимо постоянно поливать теплой водой, пока глазки
не проклюнуться.
 Когда
начнется прорастание, можно приступать к делению.
 Делить
необходимо чистым и острым ножом. При этом у каждой части корня должно быть по
несколько глазок у корневой шейки.
 Все места срезов следует присыпать древесной золой
и после проращивания можно высаживать в грунт.

2. Размножение
черенкованием (апрель)
Данный способ
является одним из самых эффективных, при использовании которого вы можете
получить крепкое и красивое растение.
 В январе-феврале можно начать проращивать клубни.
Для этого их помещают в емкость с опилками и  периодически поливают теплой
водой. Главное следить, чтобы опилки или песок не высыхали.
 При достижении ростками высоты 5-7 см их нужно
срезать острым ножом. Лучше всего срезать с частью корневой шейки — пяткой. Так
растение приживется гораздо быстрее. По времени это примерно проводится в апреле-мае

 На тех местах, откуда вы срезали ростки, вскоре
вновь появятся молодые росточки. Таким образом, можно получать посадочный
материал до трех раз. Однако качество георгин будет немного хуже, и укореняться
они будут дольше.
 Далее необходимо подготовить
емкость с песком и обильно пролить ее водой.
 В
эту емкость помещаются черенки и накрываются пленкой или же стеклом. Это
необходимо для прорастания ростков. Во время этого процесса емкость
периодически следует поливать и проветривать.
 Если вы хотите получить более крепкие и здоровые
клубни, то черенки необходимо помещать в более маленькие горшки
 После прорастания ростков молодое растение можно
пересаживать в открытый грунт

3. Размножение
семенами
Такой способ
размножения подходит преимущественно для однолетних сортов георгин и для
немахровых георгин. Также такой способ используют селекционеры для получения
новых сортов. При семенном способе выращивания георгин молодые растения могут
утерять качественные характеристики вида. Семена многолетних георгин можно
высаживать в открытый грунт или в ящики на рассаду.
Особенности ухода
Уход за
многолетними георгинами не требует особых усилий и затрат, однако знать
некоторые нюансы все-таки нужно.
1.      Полив

Многолетние
георгины очень любят влагу, поэтому полив является важной составляющей их
полноценного роста. Однако не стоит переусердствовать. При чрезмерном поливе
клубни растения могут начать гнить. Оптимальным объемом полива будет
промачивание почвы вокруг георгин примерно на 30 см. Этого достаточно для роста
растения. Поливать нужно обязательно отстоянной теплой водой. Также в
засушливое время георгины можно опрыскивать теплой водой. В начале сентября
поливы прекращаются, иначе клубни плохо перенесут зимовку.
2.      Рыхление
и мульчирование
Периодически
почву вокруг георгин нужно рыхлить, это обеспечит приток кислорода к корням. Во
время рыхления удаляются все сорняки и обламываются увядшие бутоны. После
тщательной прополки землю можно засыпать слоем мульчи. Таким образом вы
сократите периодичность рыхления и прополки, а также это позволит замедлить
испарение влаги. В качестве мульчи можно использовать опилки. В середине лета
можно окучить землю вокруг растения на 12-15 см. Это предотвратит гибель
георгины от первых заморозков.
3.      Подкормка

Если во время
посадки в почву были внесены удобрения, то первая подкормка должна проходить во
время роста зеленой массы. Подкармливать можно во время поливов. Каждые две
недели можно вносить растворы мочевины или коровяка, при этом растворы
чередуют. С помощью таких подкормок вы параллельно делаете профилактику от
различных заболеваний.
Летом в эти
растворы можно добавить фосфорные или калийные удобрения. Прекрасно подойдут и
комплексные удобрения. С помощью таких подкормок вы стимулируете формирование
бутонов и продолжительность цветения.
4.      Формирование
куста
Чтобы получить
красивый куст многолетних георгин, необходимо периодически проводить обрезку.
Оптимальным для получения больших соцветий будет обрезка лишних ростков. Оставить
можно только 3-4. Обязательно нужно удалять отцветшие бутоны, чтобы они не
мешали цветению других. Также у высокорослых сортов георгин нужно удалять
нижние побеги. Их впоследствии можно использовать в качестве черенков для
посадки.
Также все многолетние георгины
нуждаются в опоре, поэтому в процессе роста цветов их нужно подвязывать.

5.      Борьба
с вредителями
Многолетние георгины
подвержены появлению вредителей:  Тля
— при появлении тли георгины можно опрыскивать мыльным раствором.
 Слизни
и уховертки — если появились данные вредители, по вечерам нужно обрабатывать
растения раствором полыни или чистотела.
 В жаркое время от всех вредителей в целях
профилактики можно опрыскивать специальными препаратами — инсектицидами.
Болезни многолетних георгин:
 Серая гниль. На листья появляются бурые пятна,
после чего они опадают. Обычно это происходит из-за большой влажности. Меры
борьбы — удаление поврежденных частей, умеренный полив и обработка растений
фунгицидами.
 Фузариозное увядание. При этом заболевании
загнивают клубни, покрываются бурыми пятнами. Для борьбы с такой болезнью также
необходимо скорректировать полив.
4. Хранение
и защита клубней в зимний период времени
Главное
условие хранения клубней зимой — это прекращение поливов в сентябре, так как
клубни имеют свойство накапливать влагу. А это пагубно скажется на хранении. Не
стоит выкапывать сразу же при первых заморозках. В это время стоит срезать все
стебли, оставив 10 см. В этом состоянии георгины находятся в земле еще 15 дней.

Оптимальное
время для выкапывания клубней многолетних георгин — это начало наступления
первых ночных заморозков. После извлечения клубней из земли необходимо
тщательно очистить корневую шейку от почвы и вскрыть пенек.
Это нужно для удаления излишек влаги, чтобы
защитить корневую шейку от загнивания. Весь клубень также стоит очистить от
земли и поместить его в подвальное помещение с температурой не выше 6 градусов.

5. Вывод

Проект «Мой дивный сад» был реализован
полностью. Были выполнены все задачи и достигнута цель проекта. Создание «Моего
дивного сада» позволило вырастить великолепные цветы георгины и радовать себя и
окружающих.

Используемые источники информации:
1.
http://florapedia.ru/
2.
http://dachadecor.ru/
3.
http://dachnaya-zhizn.ru/

4.
http://www.botanichka.ru/

5.
http://floristics.info/ru

6.
http://ewt-market.ru/
7.
http://dlya-vas.ru/
8.
http://11ogorod.ru/

file_name: Георгины..pdf

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА

alt: Пионовидные («Сердце Данко»).

alt: Это идеальные сорта для срезки

alt: Делить необходимо чистым и острым ножом

alt: Используемые источники информации: 1

intro: В свете реализации программы по изучению географии (естествознания) в рамках ФГОС представлена проектная работа, которая была задумана и осуществлена на примере собственных наблюдений, экспериментов и исследований дачного участка одной из моих учениц. Девушка самостоятельно глубже изучила темы по географии и биологии.Презентация в формате РРТ.

title: Проект "Мой дивный сад (георгины)" (10 класс, география)


extracted_text:
Коррекционное
развитие речи
29.11
Тема урока:
Составление плана текста с обозначенными частями.
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке я продолжу знакомить вас
с таким понятием, как «план текста», а также научу составлять простые и сложные
планы:
Для
начала поговорим о том, что такое план:
План - это последовательное представление частей содержания изученного
текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль.
·
Тема - это исходный пункт текста или его
части, то, относительно чего нечто утверждается или спрашивается.
·
Основная мысль - это то, что утверждается или
спрашивается о теме.
Для чего нужно уметь составлять план
текста?
«...Работать
над планом – это значит проникать в смысл читаемого, изучать построение
произведения, вникать в его язык и в его образы» М.А. Рыбникова

В
основном планы делятся на два типа:
Планы бывают

Простой
план
- это план, включающий название значительных частей текста. Графическая форма
записи простого плана выглядит следующим образом:
1.

2.

3.
и т.д.
Сложный
план
- это план, включающий название значительных частей текста, а также их
смысловых компонентов. Графическая форма записи сложного плана выглядит
следующим образом:
1.

1.1.

1.2.

2.
и т.д.
Как составить план текста

Прочитай текст целиком.
2. Раздели текст на смысловые части. Начало и конец отметь
карандашом (одна часть от другой отмечается новым содержанием).
3. Прочитай первую часть, выдели главное. Подбери к ней заголовок.

4. Таким образом, поработай над другими частями.
5. Запиши заголовки к каждой части (план).
6. Проверь себя:
- отражает ли заголовок главное в части текста:
-не повторяются ли заголовки;
-не пропущено ли что-либо важное;
-помогут ли твои заголовки.
А
теперь давайте на примерах попробуем составить план:
Прочитайте
текст всем известной детской сказки:
Колобок
Жили-были старик со старухой. Однажды просит старик:
— Испеки, старуха, колобок.
— Из чего испечь-то? Муки нет.
— Эх, старуха! По коробу поскреби, по сусеку помети; авось муки
и наберется.
Старуха по коробу поскребла, по сусеку помела, и набралось муки
две пригоршни. Замесила на сметане, пожарила в масле и положила на окошечко
остудить.
Колобок полежал-полежал, да вдруг и покатился — с окна на лавку,
с лавки на пол, по полу да к дверям, перепрыгнул через порог в сени, из сеней
на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:
— Колобок, колобок! Я тебя съем!
— Не ешь меня, косой зайчик! Я тебе песенку спою, — сказал
колобок и запел:

Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон;
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, не хитро уйти!

И покатился себе дальше; только заяц его и видел!..
Катится колобок, а навстречу ему волк:
— Колобок, колобок! Я тебя съем!
— Не ешь меня, серый волк! Я тебе песенку спою!

Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон;
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волка, не хитро уйти!

И покатился себе дальше; только волк его и видел!..
Катится колобок, а навстречу ему медведь:
— Колобок, колобок! Я тебя съем.
— Где тебе, косолапому, съесть меня!

Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон;
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя, медведь, не хитро уйти!

И опять укатился; только медведь его и видел!..
Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса:
— Здравствуй, колобок! Какой ты хорошенький!
А колобок запел:

Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон;
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лиса, и подавно уйду!

— Какая славная песенка! — сказала лиса. — Но ведь я, колобок,
стара стала, плохо слышу; сядь-ка на мою мордочку да пропой еще разок погромче.
Колобок вскочил лисе на мордочку и запел ту же песню.
— Спасибо, колобок! Славная песенка, еще бы послушала! Сядь-ка
на мой язычок да пропой в последний разок, — сказала лиса и высунула свой язык.
Колобок прыг ей на язык, а лиса — ам его! — и скушала.
·
Составляем
простой план, то есть план, включающий название частей текста, в которых
содержится главный смысл. Чтобы не выписывать просто предложения из текста, мы
придумываем заголовки к каждой части, которую выделили.
Например,
к данной сказке можно составить такой простой план:
1.     Появление
Колобка
2.     Бегство
Колобка
3.     Встреча
с зайцем
4.     Встреча
с медведем
5.     Встреча
с лисой
6.     Гибель
Колобка
·
А
теперь попробуем составить сложный план, то есть план в котором содержание темы
поделено на разделы (пункты), подразделы (подпункты)
Например, к данной сказке
можно составить такой сложный план:
       I.
Появление Колобка:
         1.
Жизнь деда с бабкой до появления Колобка
         2.
«По сусекам помела» - рецепт появления новой формы жизни
    II.
Бегство Колобка
 III.
Встречи Колобка
         1.
С зайцем
         2. С медведем
         3. С Лисой
         а)  приветствие…
         б)  хитрость
лисы
IV.
Гибель Колобка
Таким
образом, сегодня мы с вами познакомились с такими типами планов текста как
простые и сложные, попробовали на примере сказки составить и простой и сложный
план.

Домашнее
задание: составьте простой план к данному рассказу:

file_name: 29.11Составление плана текста с обозначенными частями..docx

alt: Коррекционное развитие речи 29

alt: С зайцем 2. С медведем 3


extracted_text:
Временной
промежуток с 912 по 972 г. относится к истории Древнерусского государства.
Среди важнейших процессов этого периода четко прослеживаются следующие:
во-первых становление налоговой системы. И, во-вторых, процесс формирования
государственной территории, ее расширения и обороны складывающихся
границ.
Говоря о
данном периоде, следует назвать правителей этого периода. Это
князь Игорь (912—945), начавший править после смерти князя Олега и княгиня
Ольга (945—972), жена Игоря, правившая после смерти мужа.
Важным направлением
деятельности киевских князей в период с 912 по 972 стало развитие налоговой
системы. В период правления Игоря существовало так называемое полюдье,
когда киевский князь со своей дружиной объезжал входящие в его государство
племена и собирал с них дань в натуральном виде (пушнина, продукты и
т. п.). При этом объем выплат определялся на месте и мог оказаться большим
или меньшим в зависимости от различных факторов. Эта система способствовала
тому, что соединяла земли восточных славян в единое государство, обеспечивала
Киеву поступление средств на ведение своей политики. Но система имела
и недостатки (необходимость личного присутствия князя при сборе полюдья,
варьируемый размер дани) которые в полной мере проявились в истории
с гибелью князя Игоря во время полюдья в 945 году. Тогда племя древлян,
возмущенное попыткой Игоря взять дань повторно, расправилось с князем
и его воинами.
Жестоко
отомстив древлянам за гибель Игоря, княгиня Ольга, сделала выводы изслучившегося,
учла ошибки Игоря и провела серьезную реформу налогообложения. Полюдье
было отменено. Вместо него установлена система уроков и погостов.
(Уроки — заранее определенный размер дани, погосты — места,
куда доставляли дань.) Благодаря этой реформе, Ольга значительно
улучшила налоговую систему Древнерусского государства. Отныне
налогообложение было унифицирован для всех племен, подчинявшихся
Киеву. Деятельность княгини Ольги в этом направлении укрепила как финансовую
систему государства, так и сплоченность племен. Больше не было поводов
для обвинений киевских князей в предвзятом отношении к тому или
иному племени.
Если говорить
о втором важном процессе периода 912—972 гг., то это процесс расширения
территории государства и ее защита. Князь Игорь известен тем, что подчинил
власти Киева племя уличей и защищал восточных славян от набегов печенегов —
кочевого народа, обитавшего к югу от территорий, заселенных восточными
славянами. Кроме того, Игорь организовывал походы против Византии
в 941 и 944 гг. и заключил в 944 году с этой страной выгодный военно-торговый
договор, способствовавший безопасности и развитию Древней Руси.
Этот договор, в частности, зафиксировал право Древней Руси расширять
свои территории на юге — в на р. Дунай и на Таманском полуострове.
Таким образом, деятельность Игоря способствовала расширению территории
Древнерусского государства и безопасности его границ.
Княгиня
Ольга продолжила политику своего мужа по сохранению и расширению
территории государства. Из-за действий Игоря во время полюдья в 945
году из-под власти Киева выпало племя древлян. Ольга, понимая важность
сохранения под своей властью всех подданных, сумела хитростью и жестокостью
вернуть под власть Киева племя древлян и заставить его платить дань. Она
продолжила сотрудничество с Византией, подтвердив выгодный договор,
заключенный Игорем. Кроме того, во время своей поездки в Константинополь
Ольга приняла христианства, что оказало влияние на рост позитивного
отношения к христианству ее подданных и облегчило впоследствии крещение
Руси в 988 году.
Как и
Игорю, Ольге пришлось защищать свой народ от печенегов в то время, когда
князем стал уже ее сын Святослав Игоревич. Когда в 968 году печенеги подошли
к Киеву, именно она возглавила оборону города, оказавшуюся успешной.
Говоря о значении деятельности Ольги в деле сохранения и расширения
территории Древнерусского государства, следует оценить ее положительно.
Хотя Ольга и не расширила серьезно границ, она сумела удержать власть
над беспокойными племенами восточных славян, защитить их от набегов
печенегов, обеспечить мир и сотрудничество с Византией.
Период с
912 по 972 был важным для отечественной истории и насыщенным событиями.
Время правления Игоря и Ольги стал периодом «собирания» под власть
Киева территорий, заселенных восточными славянами. периодом
успешной защиты границ молодого государства. Таким образом, шло становление
и развитие важнейшего признака государства — единства территории.
Кроме
того, в этот период шло развитие другого признака государственности —
системы налоговых сборов. В результате этого процесса сложилась
удачная, признаваемая всеми восточными славянами система уроков и
погостов.

file_name: ЕГЭ История. Сочинение. 912-972 гг..docx

alt: Временной промежуток с 912 по 972 г

title: Сочинение по периоду 912-972


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

Директор
МАОУ «СОШ №16»
г. Альметьевск  РТ

______________
                               Парфилова Н.В.

Циклограмма работы кабинета
педагога - психолога

Дни недели

Рабочие часы

Виды работ психолога

понедельник

8.00-10.00

10.00-12.00

12.00-14.00

Психодиагностика
  (индивидуальная и  групповая)
Обработка результатов
  диагностики, Оформление заключений и рекомендаций
Консультирование

вторник

8.00-10.00
10.00-12.00
12.00-14.00

Коррекционно-развивающие
  занятия
Работа с документацией
Самообразование

среда

8.00-12.00

12.00-14.00

Просветительская работа
  (работа с детьми, педагогами и родителями).
Консультирование

четверг

8.00-10.00

10.00-12.00
12.00-14.00

Профилактические индивидуальные
  и групповые занятия
Работа с документацией
Методическая работа:
  подготовка к экспертно-консультативной работе с родителями и педагогами.

пятница

8.00-10.00
10.00-12.00

12.00-14.00

Коррекционно-развивающие
  занятия
Участие в педсоветах, ПМПК,
  род. собраниях
Методическая работа:
  подготовка к групповой или индивидуальной психодиагностике.

суббота
метод. день

8.00-14.00

Методический день:
организационно-методическая
  работа (анализ, планирование деятельности; анализ научно-практической
  литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.)

Педагог-психолог
школы                                     Альшина А.В.

file_name: Циклограмма.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ


extracted_text:
Практическое занятие № 46
Разбор
      производственных ситуаций при обслуживании закаточных машин.
Цель:
      знать
      правильность эксплуатации закаточных машин
Что
      необходимо выполнить студенту для получения зачета
1. Изучить устройство оборудования. Составить общую схему
      основных узлов и агрегатов конструкции. Кратко описать их назначение.
2. Описать порядок настройки оборудования для выполнения
      основных операций технологического процесса.
3. Разработать карту рабочего места оператора (в форме
      таблицы):
Таблица – Карта рабочего места оператора

1 Содержание труда

2 Документация

3 Планировка рабочего места

4 Оснастка рабочего места

5 Условия труда

6 Техника безопасности

4. Разработать годовой план-график технического
      обслуживания оборудования, привести перечень операций при его выполнении.
6 Сделать
      вывод о проделанной работе.

Общие
      сведения по изучаемой теме
ВИД И НАЗНАЧЕНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ
Данная закаточная машина предназначена для герметизации
      тары с продуктом с целью его длительного хранения. Применяется для укупорки
      наполненных банок, содержимое которых необходимо утрамбовать (куриные,
      ветчинные, языковые консервы, жареное мясо, почки и т.п.).
Область применения: полуавтоматическую закаточную машину
      применяют на предприятиях малой мощности.

ТЕХНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Техническая характеристика полуавтоматической закаточной
      машины представлена в таблице 1.
Таблица 1Техническая характеристика закаточной машины

Показатель

полуавтоматическая

Производительность, банок в час

1200 - 1500

Габаритные размеры, мм

970´700´1950

Установленная мощность, кВт

1,7

Масса, кг

УСТРОЙСТВО И ПРИНЦИП РАБОТЫ
Полуавтоматическая закаточная машина представлена на
      рисунке 1.

      Рисунок 1 – Полуавтоматическая закаточная машина МЗ-1:
1.- электродвигатель
      привода; 2- соединительная муфта; 3- пара шестерен, передающих вращение
      планшайбе с закаточными роликами; 4- пара шестерен, передающих вращение
      кулачкам закаточной головки; 5-система рычагов для включения муфты
      закаточной головки; 6- пневмоцилиндр; 7- педаль; 8- золотниковый клапан;
      9- шток для регулирования нижнего патрона по высоте банки; 10- пружина
      для компенсации погрешности по высоте в размере банок; 11- шпиндель
      нижнего патрона; 12- нижний патрон; 13- стол, регулируемый по высоте; 14-
      закаточная головка

Принцип
      работы. Полуавтоматическая закаточная машина состоит из
      следующих основных узлов: станины, на которой монтируется
      электродвигатель привода 1; привода, состоящего из зубчатых передач 3 и
      4, вращение на которые передается через соединительную муфту 2,
      закаточной головки 14, нижнего патрона с механизмом подъема банки 12, 13;
      под закаточные ролики и системы управления процессом закатки (рисунок 1).
Для
      включения муфты закаточной головки служит система рычагов 5,
      непосредственно соединенная с пневмоцилиндром 6 и штоком 9, для
      регулирования нижнего патрона по высоте банки. На штоке установлена
      пружина 10 для компенсации погрешности по высоте в размере банок. На
      шпинделе нижнего патрона 11 установлен нижний патрон 12 со столом 13,
      регулируемом по высоте (рисунок 1).
Для
      закатки на полуавтоматических машинах банку с надетой на фальцы корпуса
      крышкой устанавливают на шпиндель нижнего патрона, и, нажав на педаль,
      поднимают банку под верхний неподвижный патрон.
Неподвижный
      патрон фиксирует положение банки, и в то же время закаточная головка,
      имеющая четыре за5аточных ролика (два ролика – подгиб крючка, два –
      уплотнение шва), образуют двойной закаточный шов. Каждая пара роликов
      работает одновременно.
По
      окончании процесса закатки шпиндель нижнего патрона опускают и банку
      удаляют из машины. Затем рабочий цикл повторяется.

      Образование двойного шва

Рисунок
      2 – Образование закаточного шва жестяной банки:
а –
      до закатывания; б – после первой операции; в – после
      второй операции; 1 – уплотняющая прокладка; 2 – закаточный патрон; 3 –
      крышка; 4 – корпус банки; 5 – ролик первой операции; 6 – ролик второй
      операции.

Двойной
      закаточный шов образуется за две операции (рисунок 2). Закаточные ролики
      первой операции (два ролика – подгиб крючка) предварительно подкатывают
      под фланец крышки и под фланец корпуса банки, а затем закаточные ролики
      второй операции (уплотнение шва) окончательно оформляют шов, плотно
      сжимая и прикатывая все слои жести.
Образование
      правильного двойного закаточного шва в значительной степени зависит от
      профиля и размеров рабочей части закаточных роликов, а также их положения
      относительно закатываемой банки и закаточного патрона. Правильно
      закатанный двойной шов должен быть совершенно гладким, без морщин и
      выступающих частей металла. В нижней части шов должен быть сжат, а в
      верхней расширен.

ЭКСПЛУАТАЦИЯ
      ОБОРУДОВАНИЯ
Техника
      безопасности
1. К работе на данной
      машине допускаются лица, достигшие 18-летнего возраста и прошедшие
      обучение по данной специальности с получением документа установленного
      образца.
2. Запрещается
      работать, если привод не имеет надежного защитного ограждения.
3. Запрещается
      эксплуатировать закаточную машину при неисправности блокирующего
      устройства для автоматической остановки машины при неодевании и сбросе
      крышек и др.
4. При установке банок
      на нижний патрон необходимо держать их за корпус. Запрещается удалять
      руками деформированные и застрявшие на верхнем патроне банки. Следует
      использовать для этой цели специальные клещи или крючки.
5. Во время работы
      закаточной машины запрещается производить ремонт, наладку оборудования и
      его отдельных узлов. Регулировать машину необходимо только при
      проворачивании машины вручную при выключенном электродвигателе.
6. Запрещается
      эксплуатация машины при появлении посторонних шумов, стуков, вибраций.
7. Закаточная машина
      должна быть сблокирована с дозатором. Подача и укладка маркированных
      крышек на банки должна быть механизирована.
8. Во время работы на
      закаточной машине запрещается отвлекаться, т.к. это может привести к
      травмированию.
9. Перед началом
      работы необходимо проводить санитарно-гигиеническую обработку
      поверхностей. Без санитарно-гигиенического обслуживания эксплуатировать
      машину запрещается.

Карта
      технического обслуживания закаточной машины

Вид ТО (поз.)

Наименование операции

Содержание работы

Устранение неисправностей

ТО-1

Проверка состояния ограждений движущихся частей

Проводится осмотр ограждений на предмет поломок или их
        отсутствие.

В случае поломки ограждения его необходимо
        отремонтировать

и регулировка приборов автоматики.

Автоматика настраивается в соответствии с
        технологическим процессом.

или заменить, работа при неисправных ограждениях
        запрещена.

ТО-1

Осмотр поверхностей на наличие рисок, трещин, задиров.

Осмотр проводится визуально.

При обнаружении рисок и задиров устранить их, трещины –
        заделать.

ТО-1, Поз. 7, Поз.8

Проверка соединения педали с золотниковым клапаном

Соединение должно быть надежным.

ТО-1

Затяжка резьбовых соединений.

Затяжка гаек производится до упора, а затем ослабляется
        на 0,25 – 0,3 оборота.

ТО-1, Поз.6, Поз.8

Проверка состояния сальников и уплотнительных манжет
        пневмоцилиндре и золотниковом клапане.

Сальники и уплотнительные манжеты должны обеспечить
        герметичность соединения. Проводится осмотр на наличие потеков.

При необходимости провести замену сальников и
        уплотнительных манжет.

ТО-2

Проверка состояния поверхностей валов, шестерен, втулок,
        подшипников.

Частичная разборка оборудования (визуальная проверка
        состояния поверхностей валов, шестерен , втулок, подшипников, которые
        не должны иметь царапин, сколов) и замеры особо ответственных деталей,
        подвергающихся износу.

Непригодные узлы и детали заменить.

ТО-2, Поз. 1, Поз.14

Смазка подшипников электродвигателя, роликов закаточной
        головки.

Смазка производится с помощью шприца. Используется
        литол.

ТО-2, Поз.10

Проверка состояния пружины.

При ее растяжении необходимо заменить на новую.

Производить повторную термообработку изношенной не
        рекомендуется, т.к. во время работы она может лопнуть.

ТО-2, Поз. 6, Поз. 8

Проверка соединения педали, золотникового клапана и
        пневмоцилиндра.

При нажатии на педаль в пневмоцилиндре не должно быть
        заклинивания.

ОСНОВНЫЕ РЕГУЛИРОВКИ, ХАРАКТЕРНЫЕ
      НЕИСПРАВНОСТИ И МЕТОДЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ
Таблица 3
Карта основных неисправностей и способов их устранения

№

Неисправность

Вероятная причина

Метод устранения

Машина не включается в работу

Сработала защита в блоке пускозащитной аппаратуры;

Выяснить причину и включить машину в работу;

Перегорел предохранитель в цепи управления устройством.

Провести замену предохранителя.

Не происходит закатка банок

Вышла из строя соединительная муфта;

Отремонтировать или заменить муфту;

Износился или обломился зуб шестерни и они вышли из
        зацепления.

Произвести замену шестерен.

Не работает стол

Вышел из строя пневмоцилиндр;

Ремонт или замена;

Вышла из строя система рычагов или тяга;

Произвести наладку и ремонт;

Лопнула или растянулась пружина;

Заменить пружину;

Отсутствует питание в сети.

Выключить машину из сети.

Двигатель гудит, но не вращается

Обрыв одной из фаз;

Восстановить фазу;

Межфазное замыкание двигателя.

Заменить двигатель.

file_name: Разбор производственных ситуаций при обслуживании закаточных машин.docx

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
«Белкин праздник»
Осенний праздник для
детей младшей группы

Под музыку дети входят
в зал №1

Ведущая: Как
красиво в нашем зале,
Словно
в сказку мы попали!
Всюду
листики висят,
Как
фонарики горят…

Дети и Ведущая  ходят по залу,
любуются. №2

Вед. Красива осень, погляди -  и жёлтый
лист, и красный!                                             Цветы, деревья и
кусты наряд одели разный!
Листик клёна на ладошку потихоньку упадёт.                                                                     Это
осень золотая по дорожке к нам идёт!
Но
где же осень?  Вдруг она забыла к нам дорогу?
С
делами, может быть, она замешкалась немного?
Давайте
Осень позовем - про Осень песенку споем!

    Песня Встречаем
Осень О.Лыков

Под музыку выходит
ОСЕНЬ. №3

ОСЕНЬ:
Здравствуйте,
мои друзья!
К
вам пришла на праздник я!
Я
немного задержалась,
Все
трудилась, наряжалась!

Раздавала
всем осинкам
Разноцветные
косынки,
Провожала
стаи в теплые края,
Наконец
на праздник к вам пришла, друзья.

Вед:
Отдохни
ты, Осень, от своих забот.
Закружи
- ка, Осень, с нами хоровод!

Хоровод  «Осень
в гости к нам пришла»№4

Вед:
Дети,
вы на стульчики идите и немножко посидите (садятся)     №5

Осень
золотая, как наряд твой ярок!
Дети
приготовили для тебя подарок.

Осень: Я очень рада
встрече с вами.                                                                                Порадуйте
меня стихами.
Стихи
для Осени

1 РЕБ.
 Солнце улыбается,
Золотом сверкая.
Всем нам очень нравится
Осень золотая.

2 РЕБ.  Мы бежим по лужицам,
По лесной тропинке.
Листья в небе кружатся,
Капают дождинки.

3 РЕБ.  Осень, осень золотая
Ходит по тропинкам,
И рисует для ребят                                        Жёлтые
картинки.

4 РЕБ.
 Ветер с листьями играет,
Листья с веток
обрывает,
Листья жёлтые летят
 Прямо под ноги ребят!

5 РЕБ. Осень – раскрасавица,                                                                                Нам
наряд твой нравится!
6 РЕБ. Листья кружатся, летят,                                                                                Осень
дарит листопад!

Осень благодарит детей за стихи.

Осень:
Я
- Осень. В гости к вам пришла,
Ребятам
сказку принесла.
Нужно
сесть вам отдохнуть,
И
на сказочку взглянуть.
Дети садятся, звучит
музыка «В гостях у сказки» №6

Вед:  На лесной
опушке, у  ёлки на макушке.
Белочка
в дупле жила, Осень в гости очень ждала.
И
вот наступил, наконец, тот денёк,                                                                                Когда
полетел осенний листок.
Белочка
всех  пригласила тогда,
Ведь
свой День Рожденья встречала она.

Под музыку на
ширме появилась БЕЛОЧКА.  №7

Белочка:  Очень я спешу – спешу
и друзей я в гости жду.
У
меня же день рожденья - будут танцы, угощенье.
Много
сегодня хлопот у меня, стол для гостей накрыть я должна.
Капусту
для зайчишки и сладкого мёда для мишки.
А
для ёжика грибы. Ну, и рыбки для Лисы.
Всё
успеть я в срок должна, чтоб всем весело было у меня.

Белочка исчезает с ширмы.

Вед: В лесу переполох
и суета,
Звери
бегают туда – сюда.
Все
думают, гадают, что белке подарить не знают.
Вон
и ёжик колючий бежит - фыркает, торопится, ворчит.
На ширме под
музыку появляется ЁЖИК. №8

Ёжик: Фуф – ты, фуф –
ты, фуф - ты, фу,
На
день рожденье к белочке иду.
А
что подарить ей - не знаю я….
Ведь
грибы она уже собрала.

Вед: Ёжик, а ты ей
букет подари. От всей своей души.

Ёж: Из чего дарить
букет, №9
Если
осенью цветов уж нет?

Вед:  А цветы совсем
не нужны!
Осенние
листья в букет соберём тебе мы.
Ребята,
все на ножки вставайте,
И
игру с листочками начинайте.

     «Танец
с листочками»  №10

Вед: Вот мы с
листочками потанцевали,
Их
в букет разноцветный собрали.
Ёжик,
скорей букет возьми
И
белочке его подари.
Ёжик: За помощь спасибо
друзья, №11
На
день рожденье опаздываю я.                    Ёжик исчезает с ширмы.

Вед:
Не
только ёжик к белке пошёл.
На
день рожденье был и зайчик приглашён.
Он
торопится, бежит,
К
белке очень он спешит.

Под музыку  на
ширме появляется ЗАЙКА. №12

Зайка:  Я на день
рождения  к белочке бегу,
Что
ей подарить, придумать не могу.
Может,
ей чего – нибудь собрать?
Но
дождик на улице идёт опять…

Вед: Чтоб не мокнуть
под дождём,
Зонтик
мы сейчас возьмём.
Дружно
с ним все поиграем,
А
потом и белочке подарим.

Зайка: Если светит
солнышко, можно погулять. №13
Веселиться
и, конечно, танцевать.
Если
туча хмурится и грозит дождём,
Спрячемся
под зонтиком, дождик переждём.

  Игра «Прогулка и дождик» №14

Вед:  Вот, заинька,
зонтик держи!   Его скорее белочке дари.

Зайка:   За зонтик вас
благодарю №15
И на
белкин праздник поспешу.                Зайка исчезает с ширмы.

Вед:  И про лису  белка
не забыла,
И её
тоже пригласила.
Вон
лисичка по тропинке шагает,
Хвостиком
рыжим  она виляет.

Под музыку на ширме появляется ЛИСА. №16

Лиса: Я сегодня так
добра,
На
день рожденье к белочке пошла.
В
подарок ей я шишки подарить хочу,
Но
найти их никак не могу…

Вед: Тебе, Лиса,
поможем их найти,
И
шишки соберём в корзинку мы.
Ребята,
шишки в руки возьмите,
С
ними весело пляшите.

«Пляска с шишками»  №17 (садятся)

Вед:
Шишки
в корзинке, лиса, держи - их белочке скорее отнеси!

Лиса:
Какая
счастливая сегодня я, №18
За
шишки спасибо вам друзья.         Под музыку исчезает лиса.

Вед:   А тем временем,
белочка уже ждёт
Гостей
дорогих у ворот.

Под музыку появляется домик и белка  на
ширме. №19

Белочка: Жду гостей я
дорогих,
Всё
готово у меня для них.
Танцы,
игры, угощенье,
Будет
весёлым День Рожденья.

    Под музыку, появляется Ёжик с
листочками .№20

Ёжик:  Поздравляю
белочка тебя!
Вот тебе
осенний букет от меня.
Будет
в вазе он стоять
И
дом твой будет украшать.
Белочка: За подарок, ёжик,
благодарю,
Приглашаю
тебя к столу.

Ёжик  входит в домик,  появляется Зайка под
музыку №21

Зайка:  С днём рожденья
поздравляю,
Здоровья,
белочка, тебе желаю.
Чтоб
ты не мокла под дождём,
Укрываться
ты сможешь этим зонтом.
Белочка: За подарок, зайка,
благодарю!
Приглашаю
тебя к столу.

Зайка входит в домик, появляется под
музыку Лиса  №22

Лиса: Белочка-
подружка, милая моя,
С
днём рождения  тебя!
Я дарю
от всей души
Шишки.
 Их собрали малыши.
Белочка: За подарок,
лисичка, благодарю,
Приглашаю
тебя к столу.                     Лиса входит в домик.

Белочка:  Ради праздника
такого
Все
плясать со мной готовы?
Тогда
звонче музыка играй,
Ребят
на пляску приглашай.

             Танец «Эй, дружок,
попляши!» +    № 23

Белочка: Вот спасибо
малыши, №24
Станцевали
от души.
И за
это от меня
Вам
угощенье, ребятня!

Отдает корзинку с угощением (сладкие
грибочки) воспитателю.

Белочка: Вам спасибо говорю,
№25
В
дом скорее побегу.
До
свидания, друзья,
Очень
рада встрече я!!!                 Белка  исчезает с ширмы.

ОСЕНЬ: Принимайте и от
меня, дети,
угощенье!
                                                                                Хватит
в корзине  для всех  яблочек осенних.
Ведущая: Милая Осень щедра
и красива.
Скажем
мы Осени дружно…                                   Дети.
Спасибо!

Осень: Вот, пришла пора
прощаться. Дел немало у меня.
Всем
желаю я здоровья.  До свидания, друзья!

Осень, прощаясь, уходит.
Дети под музыку покидают зал  №26

file_name: Праздник Осени Младшая группа.doc

alt: Хоровод «Осень в гости к нам пришла» №4

alt: Ребята, шишки в руки возьмите,

intro:
Сценарий " Осенний праздник в лесу" для младшей группы.
Цель: Создать у детей радостное настроение.

Задачи: Воспитывать любовь к природе, трудолюбие.

Формировать самостоятельность, доброжелательность, коммуникабельность.

title: Сценарий " Осенний праздник в лесу"