extracted_text:
Не выходите на тонкий лед в
    начале зимы и
 в начале весны

Запомните, что весной
    лед ломается бесшумно, а в начале зимы с хрустом и треском

Берите палку, чтобы прощупывать перед
    собой путь

Что в начале зимы наиболее опасна
    середина водоема, а в конце - участки возле берега

Если вы стали свидетелем происшествия, немедленно
    сообщите об этом по телефону службы спасения
112 (звонок бесплатный) или 101

СОШ
    п.Головановский – филиал
 МАОУ
    СОШ п.Николевский
Волонтеры
    обучающиеся 7-8 классов
Кл.Руководитель
    Гулина Т.Н.
Осторожно,
тонкий лед!

»

2022
    год.

Основные
    правила поведения детей на льду. Нельзя:
ü  Выходить одному на неокрепший
    лед.
ü  Собираться группой на небольшом
    участке льда.
ü  Проверять прочность льда
    ударами ног, клюшками.
ü  Переходить водоем по
    неокрепшему льду друг за другом на небольшом расстоянии.
ü  Идти по льду, засунув руки в
    карманы. Нести за спиной прочно надетый рюкзак.

Каждый
    ребенок должен знать, запрещается:
Ø  выходить на лед водоемов,
Ø  переправляться через реку в
    период ледохода,
Ø  стоять на прибитых течением к
    берегу льдинах,
Ø  отталкивать льдины от берега,
Ø  измерять глубину реки или
    любого другого водоема со льда,
Ø  ходить по льдинам и кататься на
    них,
Ø  стоять на обрывистом берегу
    подвергающемуся размыву.
Ø  Если вы оказались свидетелем
    несчастного случая на реке или озере, то не теряйтесь, не убегайте домой, а
    громко зовите на помощь, взрослые услышат и смогут выручить из беды.

Помните,
    что менее прочным лед бывает, там где:
·
    наметены
    сугробы
·
    растут
    кусты
·
    трава
    вмерзла в лед
·
    бьют ключи
·
    быстрое
    течение
·
    в реку
    впадает ручей
·
    в водоем
    попадают сливные воды с фермы или фабрики

Один из опознавательных признаков прочности льда –
    его цвет. Во время оттепели или дождей лед становится белым (матовым), а
    иногда и желтоватым (значит, он не прочен).
Надежный ледяной покров имеет синеватый или
    зеленоватый оттенок.

file_name: буклет Осторожно, тонкий лед!.docx

intro: Буклет "Осторожно лед!"

классное руководство

group: Педагогика

title: Буклет "Осторожно тонкий лёд!"


extracted_text:
Технологическая карта.
“Глагол
как часть речи”.
1.      ФИО: Каримова Накия
Батретиновна
2.      Место работы: Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение  Устьянцевская средняя
общеобразовательная школа
3.      Должность: учитель
4.      Предмет: русский язык и
литература
5.      Класс: 5
6.      Тема урока: «Глагол как часть
речи»
Планируемые
результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых
направлена работа на данном уроке.
Предметные:
ü  систематизировать
знания о глаголе, как части речи;
ü   формировать
умение определять  морфологические  признаки  глагола,
ü  овладение нормами
русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в
настоящем, прошедшем и будущем временах;
ü   способность
контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Метапредметные (УУД)
Познавательные: общеучебные (умение
сравнивать), устанавливать аналогии;
обобщать,  учить выделять
существенные признаки глагола.
Регулятивные:
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планирование, контролировать
и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценку как учителя,
так и учеников в роли контролеров)
Коммуникативные:
ü  учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
ü  уметь формулировать собственное мнение и позицию;
ü  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
ü  развитие навыков
сотрудничества со сверстниками при работе в группах,  при проверке, в роли
консультантов и организаторов;
ü
развитие
самостоятельности;
ü
развивать
внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Тип
урока:
комбинированный.
7.      Формы работы
обучающихся:
групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: – компьютер,
мультимедиапроектор, экран, фрагмент мультфильма «Крошка Енот», презентация к
уроку в программе PowerPoint.
8.      Основные понятия,
изучаемые на уроке: морфологические, синтаксические признаки глагола,
лексическое значение,  спряжение.
9.      Структура и ход
урока.

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты
УУД

1.
  Организационный этап.
Цель
  создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы.

 -Здравствуйте,
  ребята! Меня зовут Надежда Петровна. Я очень рада  встрече с вами. А вы
  любите мультфильмы? Давайте посмотрим фрагмент одного известного мультфильма.
  (сл.1)
Знаете
  ли вы, из какого мультфильма этот отрывок? Что вам сейчас хочется сделать?

Приветствуют
  учителя.

Л:
  воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу
  познания
К:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.
  Самоопределение к деятельности
Цель:
  включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне; привлечь
  внимание детей предстоящей деятельности по теме.

Читает
  стихотворение.(Сл.2)Сядьте ровно, улыбнитесь
И
  друг к другу повернитесь.
Каждый
  даст свою ладошку
И
  пожмет ее немножко.
Мы
  друг друга уважаем,
Никого
  не обижаем.
-Какие
  слова побудили вас к действию? Какой частью речи они выражены?
Чему
  будет посвящен наш урок?
(сл.3)
  Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Начиная
  любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.
Сформулируйте
  цель урока.(Сл.4)

Слушают
  стихотворение и определяют цель деятельности, записывают число, тему урока.

-
  Коммуникативные: выражение своих мыслей.

3.Актуализация
  знаний и пробное учебное действие.
Цель:
  актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся.

 -На экране вы
  видите имена существительные.
Образуйте
  от них глаголы, запишите в тетрадь.
Улыбка
  - улыбаться - испытывать радость;
Пляска-плясать-ходить
  под музыку, с разными приемами, телодвиженьями.
Начало-начинать-приступить
  к какому-нибудь действию.
Радость
  - радоваться - ощущение большого душевного удовлетворения;
Дружба-дружить-быть
  в дружеских, приятельских отношениях с кем-л.
Смех
  - смеяться - выражение полного удовлетворения, радости, веселья или иных
  чувств.(сл.6)
-Что
  же такое глагол? Какое лексическое значение обозначает глагол как часть речи?
-Объясните
  лексическое значение записанных глаголов.(по одному слову-сл.7)
-
  А чтобы узнать все ли значения   мы назвали  и какие морфологические признаки
  есть у глагола мы сейчас поработаем в группах. Образуйте три группы.

От
  данных существительных образовывают глаголы.

Отвечают
  на вопрос.

Определяют
  лексическое значение глаголов.

Образовывают
  группы.

Регулятивные
  УУД: умение  поставить цель урока, определить тему и сохранить учебную задачу

Предметные
  УУД: повторение лексического значения глагола
Коммуникативные
  УУД: развитие умения формулировать и высказывать свои мысли.
Регулятивные:
Нацеливание
  детей на анализ и синтез, классификацию и обобщение полученных знаний.

4.
  Учебно-практическая деятельность.
Цель:
  применение ранее изученного в заданиях.

 Задания
  для групп:
1
  группа.
«Весенняя
  гроза» Тютчев Ф.И.
Люблю грозу
  в начале мая,
  Когда весенний, первый гром,
  Как бы резвяся и играя,
  Грохочет в небе голубом.
  Гремят раскаты молодые,
  Вот дождик брызнул, пыль летит,
  Повисли перлы дождевые,
  И солнце нити золотит.
Выпишите все
  глаголы, распределяя их по группам:
Глаголы
  движения, действия; глаголы звучания;            глагол цвета; глагол чувства.
 (Слайд
  8-9)
2группа.
 Запишите
  предложения. Определите синтаксическую роль глагола в предложениях.
 Жить
  – Родине служить.
Командир
  приказал  (что?) наступать.
Желание
  (какое?)учиться было у него постоянным.
Наша
  семья летом поехала к морю  (с какой целью?)отдохнуть.
Вывод:
  глаголы в предложении бывают не только сказуемым, но и…
(Слайд
  11)
3группа.
Прочитайте
  текст, выпишите глаголы, определите число, лицо, спряжение глаголов.

  Бушует в поле непогода. По небу стелются  тяжелые облака. Яростные порывы
  ветра гонят по дорогам снег. Но это не пугает партизан. Ненависть к фашистам
  собрала их в глухом лесу.
                 Во многих сражениях вместе с партизанами участвовал Коля
  Зайцев. Сейчас он прибежал из ближней деревни  и доложил командиру, что
  видел на дороге  немецкие танки. Партизаны рассчитывают уничтожить их
  внезапным ударом.
Вывод:
  Глаголы изменяются…
(12)
-Ребята
  вы внимательно слушали текст? О чем он? С каким событием связан? Война
  оставила след в каждой семье, поэтому мы должны помнить великий подвиг нашего
  народа и чтить память погибших.

Первая
  группа выписывает глаголы, распределяя их по группам. Делают вывод:
  глаголы могут иметь лексическое значение движения, а также звучания, цвета,
  чувства.

Вторая
  группа записывает предложения, определяет синтаксическую роль глаголов.
  Делают вывод: глаголы в предложении бывают не только сказуемым, но и подлежащим,
  определением, дополнением, обстоятельством.

Третья
  группа читает текст, выполняет задание.Делает вывод:глаголы изменяются по
  числам, бывают в форме ед. и множ. числа, 1 и 2 спряжения.

Отвечают
  на вопросы.

Познавательные:
  преобразование информации из одной формы в другую; самостоятельное создание
  способа решения проблемы поискового характера.
Регулятивные:
  коррекция, контроль; оценка
Коммуникативные:
  умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов;
  аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.
Личностные:
  оценивание изучаемого содержания.

 5.Динамическая
  пауза (этап физической разрядки).
Цель:
  сменить вид деятельности.

Отдохнуть
  пора настала, так что время не теряем, физминутку начинаем.
Физминутка.(сл.10)

Выполняют
  упражнение

Личностные:
  установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

6.
  Подведение итогов. Рефлексия.
Цель:
  соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

-Давайте
  подведем итог проделанной работы.
Какие
  морфологические признаки глагола мы повторили?
Вывод
  общий.(сл.13)
-Сегодня
  мы о глаголе повторили лишь небольшую часть. Поэтому я вам приготовила
  путеводитель в виде буклета, который поможет вам как в повторении, так и в
  получении новых знаний по теме «Глагол».

Учащиеся
  поднимают смайлики:
Понравилось,
  всё понятно–зеленый. Скучно,
  ничего не узнал(а) – красный.

Познавательные:
  рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.
Личностные:
  самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные:
  уметь слушать и понимать речь других.

7.
  Домашнее задание.
Цель:
  организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в
  разнообразных ситуациях,
обеспечение
  развития умения планировать свою деятельность.

Сообщает
  дифференцированное домашнее задание.
Дает
  комментарий домашнему заданию.
(сл.
  14)
1.
  Прочитать
  материал § 63,64-ответить на вопросы-стр.106 ,  выполнить упражнение 525.
2.Выполнить
  творческую работу  «Глагол – знакомый незнакомец».

Записывают
  задание на дом.

Познавательные:
  анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные:
  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в
  письменной форме.
 Регулятивные:
  умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

file_name: Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме Глагол как часть речи.docx

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаПланируемые результаты

title: Технологическая карта по русскому языку 5 класс


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел
  долгосрочного плана:

Школа:

Дата:7.3CВзаимное расположение прямых (17 ч)

ФИО учителя:

Класс:7

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Признаки
  равенства прямоугольных треугольников (2 ч)

Тип урока

 Урок
  изучения новых знаний

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.1.25 доказывать
  признаки равенства прямоугольных треугольников на основе признаков равенства
  треугольников;
7.3.1.26  применять
  признаки равенства прямоугольных треугольников при решении задач

Цели
  урока

 Учащийся доказывает признаки равенства
  прямоугольных треугольников с помощью  трех признаков равенства треугольников
  ;Учащийся применяет  признаки равенства прямоугольных треугольников  при
  решении задач.

Критерии
  оценивания

Знание и
  понимание
ü    Знает признаки равенства
  прямоугольных треугольников
Применение
  знаний
ü
    Выбирает
  соответствующий задаче  признак равенства  прямоугольных треугольников ;
ü
   Решает
  задачи с применением любого из 4 признаков равенства прямоугольных
  треугольников;

Языковые
  цели

Лексика и
  терминология, специфичная для предмета:треугольник,
  виды треугольников, равенство фигур, признаки равенства треугольников…Учащиеся
  называют элементы прямоугольного треугольника : катет – катет – leg (L),гипотенуза
  – гипотенуза – hypotenuse (H) бұрыш – угол - аngle (A)тік бұрыш –
  прямой угол – right angle
Тікбұрышты
  үшбұрыш – прямоугольный треугольник - right angled triangle ,LL –
  1 признак: катет, катет,LA -2 признак: катет, оған іргелес сүйір
  бұрыш,HA – 3 признак : гипотенуза, сүйір бұрыш,HL – 4
  признак : гипотенуза, катет
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
Докажите
  равенство треугольников…используйте равенство фигур для нахождения искомой
  величины…какой
  признак можно применить .

Привитие
  ценностей

Ценности:
  уважение к себе и к другим, сотрудничество, академическая честность.
Привитие
  ценностей осуществляется через организацию различных форм взаимодействия при
  решении задач (работа в группе, работа в парах), самооценивание,
  взаимооценивание. Также осуществляется проверка выполненных работ с обратной
  связью учителя, тем самым итоги работы прозрачны и обобщены.

Межпредметные
  связи

Вокруг нас
  встречаются углы ,прямые ,плоскости и другие фигуры. Эти понятия  связаны с
  физикой и дизайн – технологией.

Навыки использования ИКТ

Работа
  с презентацией

Предварительные знания

Признаки
  равенства треугольников

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке
Цель

Ресурсы

Начало
  урока.

5 мин

Стартер урока.Позитивный
  настрой  на урок
Актуализация
  знаний учащихся
Викторина

Цель викторины
  : Преемственность
  в предмете. Связь с ранее изученным материалом.Проверка домашнего задания.

Презентация

Тетради
  учащихся

Середина урока
15 мин

18 мин

22 мин

15мин

10 мин

Теоритическая часть
Изучение новой темы :Повторение
  признаков равенства треугольников . С  помощью презентациии объяснение
  признаков равенства  прямоугольных треугольников .
Цель
  : Ознакомить учащихся  с признаками  равенства прямоугольных треугольников

Деятельность учащихся :

Деятельность учителя :

Учащиеся
    по презентации изучают новую тему , составляют конспект,задают вопросы

Наблюдение за работой учащихся
    с презентацией, обепечение усвоения новой темы

Групповая работа
Цель : Достижение языковых целей,
  выполнение заданий на английском языке,осуществление совместного обучения.

Деятельность учащихся:

Деятельность учителя:

Знакомятся
     с материалами задания ,анализируют задание и выполняют его, проводят
    взаимообучение ,каждая группа объяснениет другой группе.Оценивание проводят
    поготовым ответам

Отвечает на
    вопросы учащихся, оказывает помощь  , задает вопросы для выполнения учащимися
    правильного решения ,проводит работу над ошибками и анализирует ошибки

Решение задач на
  доске : № 151, 152, 162, 163, 166, 167, 171

Деятельность
    учащихся

Деятельность
    учителя

Внимательно читают
    задание , записывают  условие (делают краткую запись). Проводят
    доказательство ,применяя признаки равенства прямоугольных треугольников .
    Решение задачи поясняют другим учащимся   при  необходимости .

Наблюдение
    понимания заданияПри необходимости оказывает помощь, проводит постановку
    вопросов  для решения задачи?Наблюдает за оформлением задачи в тетради.

Разноуровневые  индивидуальные задания
  : Задания
  на доказательство на английском языке
Итоговые
  задания Решениезадач по готовым чертежам

Презентация

Раздаточный
  материал
Приложение 1

Учебник
Шыныбеков Ә.Н. Геометрия,
  7 – класс

Раздаточный материал Приложение 2

Презентация Приложение
  3

Конец урока
5 мин

Домашнее
  задание:  1 уровень -№174, 182,
  2 уровень – Приложение 4
Обратная
  связь
Достижение цели урока учащиеся показывают с помощью
  следующих героев  . Делятся своим мнением :
- что узнал ,чему научился
- что не понял ,в чем
  затрудняется
- какую
  работу  необходимо продолжить

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация проводится  с использованием вида : усложнение
  заданий. Задачи  на доказательство .разноуровневые  задания на английском
  языке .Также домашнее задание дано по 2 уровням .

ФО
  по целям обучения.
·
  Решение задач на готовых чертежах
·
  Вывод признаков равенства прямоугольных
  треугольников
·
  отработка понимания изученных определений
·
  решение
  задач

Различные
  методики отработки навыков, сменные составы групп и пар.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

1.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Признаки равенства_прямоугольных_треугольников_Разработка урока.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Доклад на тему: "Воспитание и
ответственность"
(общешкольное родительское собрание)

Воспитание – дело трудное, и улучшение его условий –
одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного
как образование самого себя и своих ближних.
Сократ.

Воспитание – это не только материальное обеспечение, и не только забота о
здоровье и питании, - всё гораздо глубже. Как родитель вы должны также думать и
о том, чтобы у вашего ребёнка было достойное и обеспеченное будущее, и
воспитывать его так, чтобы он добился успеха и процветания. Цель большинства
родителей состоит в том, чтобы воспитать счастливого, интеллектуального и
ответственного ребенка - ребенка, который будет надёжным, верным, уверенным и
независимым.

 Воспитание детей - трудная
задача, которая требует много обязательств, чувство ответственности и упорства
во время своего процесса. Роль родителей в жизни ребёнка меняется согласно
периодам его развития.

Малыши (от года до 2,5 лет): это -
возраст, когда дети стремятся изучать всё, что они видят и слышат. Здесь
ответственность лежит на родителях, которые должны с самого начала дать ребёнку
представление о правильном поведении. Родители должны лелеять, играть,
смеяться, любить и учить своих детей.

Десятилетние ребята: это - самый
ломкий период жизни. Дети стремятся попасть под влияние окружающей среды,
включая друзей, родственников и даже телевидения. Родители должны быть
осторожными в направлении своих детей в этом возрасте. В этом возрасте родители
должны смеяться и любить, преподавать и дисциплинировать своего ребенка.
     Подросток: лучшие результаты воспитания могут быть получены, если
родители прекратят вести себя с подростком как родители. Это время, когда
приоритеты подростка меняются. Друзья занимают теперь главную важность. Им
нужно предоставить пространство, чтобы расти. Их индивидуальность и желание
свободы должны уважаться. Родители должны смеяться и любить, преподавать,
дисциплинировать и слушать ребенка.
Должны
ли родители нести ответственность за неправильное поведение своих детей?

Воспитание в нашу современную эпоху - это сложный процесс, и никто не даст
родителю книгу с правилами о том, как вырастить лучшего ребёнка. Любой родитель
в период воспитания, проходит через испытания и ошибки. Именно родители - это
люди, которые автоматически ответственны за поведение своих детей.
Причины,
почему дети плохо ведут себя, многочисленны, но они напрямую связаны с
воспитанием, особенно, если их растили следующие типы родителей:
    Авторитарные, контролирующие родители. Они всегда ожидают строгого повиновения, дети в таких
семьях всегда испытывают ограничения в приемлемом поведении, и поэтому склонны
вырваться из ограниченной свободы, как только попадётся такая возможность
    Дозволяющие и потакающие родители.. Акцент делается на то, как угодить ребёнку, Эти
дети склонны смущаться любить и быть любимыми, часто чувствуют неуверенность и
постоянно нуждаются во внимании. Их аномальное поведение обычно направлено на
получение внимания и испытание родительской любви и поддержки.
    Дозволяющие, невнимательные родители. Существует минимальный родительский контроль ребенку,
предоставляют большую самостоятельность. У этих детей будет
отклоняющийся
от нормы результат.
Эти
три стиля воспитания обычно менее эффективны, они приводят к такому результату,
что дети/подростки являются враждебными и непослушными (разрешающий стиль) или
замкнутыми и с заниженной самооценкой (сторонники авторитарного стиля).
    Авторитетный родитель - самый эффективный тип. Они устанавливают ясные правила и последовательны в
предписании правил, но более гибки в контроле. они делают акцент на изучение и
прививание ответственности за совершаемые поступки. Прежде всего, дети поощрены
думать для себя и использовать свою собственную инициативу.
Что такое хорошее воспитание?

Хорошее воспитание – это направление наших детей и оказание им помощи в
становлении людьми, которыми они должны стать. Оно не должно быть эмоциональным
давлением на то, чтобы ребенок стал идеальным или точной копией одного из своих
родителей. И, определенным образом, это не то, чтобы бросить его безо всякого
руководства или ограничений.
Все
родители хотят, чтобы их дети находились в безопасности и чувствовали себя
защищенными. Но они также должны научить их, как нужно делать правильный выбор
и предоставить им в этом свободу действий. Для того чтобы сделать это, нам
нужно создать атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя любимыми и
защищенными. Ребенок должен знать, что вы не перестанете любить его, если он не
согласен с вами или имеет собственные убеждения.

Хорошее воспитание не всегда является простым, и все родители
совершают ошибки, поэтому не огорчайтесь, когда это случается, вместо этого
лучше подготовьтесь к тому, что нужно будет учиться на таких ошибках.
обратите
внимание на:
10 советов позитивного воспитания детей:
1.
Поощряйте ребенка. вы придадите
ему уверенность в себе.
Учите ребенка собственным примером. Ребенок постоянно
следит и изучает за поведением окружающих. Они уделяют особенное внимание тому,
что делают и говорят взрослые.
2.
Ведете ли вы себя так, как хотели
бы, чтобы вел себя ваш ребенок? Уделите время тому, чтобы обратить внимание на
собственное поведение.
3.
Ролевые игры. Социальные навыки
ребенок обычно изучает в процессе игры – так научите его!
4.
Не сдавайтесь. Забота о ребенке
бывает изнурительной, волнующей и иногда кажется, что она является
неблагодарным трудом. Не существует “идеальной няньки” или “идеального
родителя”. Примите тот факт, что каждый имеет право на ошибку и иногда
ошибается, и не бойтесь просить помощи.
5.
Установите границы и
придерживайтесь их. Дети чувствуют себя намного уверенней, если имеют
определенные ограничения и границы.
6.
Будьте сильным в глазах ребенка.
Если ребенок говорит вам о том, что произошло что-то нехорошее – ни в коем
случае не реагируйте на это негативно или с гневом. Совместно проработайте
решение возникшей проблемы. Таким образом, ребенок продолжит доверять вам
собственные страхи и беспокойства, которых будет не мало.
7.
Оставайтесь спокойным. Научитесь
не реагировать на негативное или плохое поведение. Если вы злы, постарайтесь
повременить с дисциплинарными взысканиями к ребенку. Подождите некоторое время,
пока вы успокоитесь, и будете снова контролировать себя. Это поможет вам
определиться с необходимой реакцией на произошедшее.
8.
Не подкупайте, а вознаграждайте!
Попытки подкупать ребенка могут дать понять ребенку то, что для того чтобы
получить желаемое, ему необходимо плохо себя вести. Вознаграждайте хорошее
поведение нематериальным поощрением, таким как, например, чтением ему любимой
истории на ночь.
9.
Боритесь со скукой. Если детям
становится скучно, они начинают искать возможность совершить какое-либо
озорство. Займите их чем-либо, и в конце концов они смогут найти себе
увлечение. Но при этом не переусердствуйте - детям необходимо собственное
пространство, также как и вам.
10.
Не бойтесь дисциплинарной работы с
ребенком. Дисциплинарная работа – это не повышение голоса, шлепки по мягкому
месту или угрозы наказания. Оно представляет собой спокойный способ обучения,
подкрепления и демонстрации ребенку того, в чем заключается приемлемое
поведение.
11.
Никогда не относитесь
пренебрежительно или негативно к мечтам, которые будут у вашего ребенка. Вера –
залог успеха. Родителями быть отнюдь не легко, но и не так сложно, как вам
кажется. Все, что от вас требуется это планировать, обдумывать и обсуждать,
какие действия вам необходимо предпринять до того, как произойдет та или иная
ситуация. Если вы будете планировать наперед, в будущем вы обязательно от этого
получите пользу.

Вот пять стратегий, которые необходимо учитывать:
1.
Начните заранее. Не ждите, пока
ваш ребенок достигнет подросткового возраста, чтобы определить правила
поведения в подростковые годы. Планирование на будущее поможет вам избежать
разочарований и головных болей.
2.
Будьте последовательны. Как только
вы начнете применять установленные правила, вам необходимо быть
последовательными в воспитании и своих ожиданиях. Если родители не будут
следовать одинаковым стандартам, стремясь установить определенные правила, ваш
ребенок использует это против вас.
3.
Выражайтесь ясно. Проявляйте
желание.
4.
Будьте примером для подражания. В
ваши задачи входит подготовить ребенка к жизни. Не оставляйте успех ребенка
воле случая. Вы должны подготовиться, спланировать и осуществить необходимые
действия для того, чтобы быть хорошими родителями.
5.
Окружите детей любовью.Любовь, как
известно, является универсальным средством практически от всего. И взрослея,
дети растут и процветают благодаря любви и заботе, так же как цветы после
дождя.

Отсюда вывод:
старайтесь, как можно чаще обнимать своего ребёнка, обращайтесь к нему ласково,
хвалите его за сделанную работу. Если ребёнок провинился, не кричите, не
травмируйте его детскую психику, а постарайтесь сначала выяснить, по какой
причине ваш ребёнок поступил так; затем наберитесь терпения и спокойно
объясните, что он поступил не хорошо и что ему не следует так больше делать. Он
обязательно вас поймёт. Бегайте, прыгайте вместе с вашим ребёнком, играйте с
ним в футбол, баскетбол и другие интересные игры. Прогуливаясь с ребёнком,
держите его за руку, так как это очень сближает нас с детьми. Ему не хватает
вас, вашего внимания, постарайтесь, чтобы ребёнок не чувствовал себя одиноким.

file_name: Доклад на тему Воспитание и ответственность( общешкольное родительское).docx


extracted_text:
Дата_______________
Сабақтың технологиялық
қартасы
Технологическая карта организованной
учебной деятельности

Білім
беру саласы /Образовательная
область: «Творчество»
Бөлімі/Раздел: Аппликация
Тақырыбы/Тема: Украсим салфеточку
Мақсаты/Цель: Учить украшать
шаблон, чередуя круги по цвету.
Міндеттері / Задачи:
Құрал
жабдық/Оборудование:
Фланелеграф,цветные
круги в яркой коробке.
Менгерілетын
сөздер/Словарная работа:.узоры
Билингвальный
компонент:
майлык - салфетка

Іс әрекет қезеңі
Этапы деят-ти

Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя

Баланің іс әрекеті
Действия детей

Есеп/Учет

+

-

Кipicпе бөлiм
Мотивационно -побудительный

В
  гости к детям приходит кукла Варя. Она просит  чтобы дети помогли ей украсить
  салфеточку.

Дети
  приветствуют куклу, знакомятся, внимательно слушают её просьбу. Соглашаются
  ей помочь.

Негiзгi бөлiм
Организационно-побудительный

Показывает
  образец, картинки красивых салфеток. Воспитатель объясняет что салфеточки
  бывают разные, но, самые красивые с цветным узором. Предлагает украсить
  салфеточку.
-Ребята
  у нас в волшебной коробочке есть много разных фигур. Давайте рассмотрим их и
  украсим нашу салфеточку (фланелеграф  белый) этими фигурами.
-Какие
  это фигуры? Какого они цвета?

Дети
  рассматривают салфетки, картинки.
Слушают.
  Соглашаются помочь, украсить салфеточки.
Отвечают
  на вопросы.

Қорытынды
Рефлексивно-корригирующий

Предлагает
  проводить куклу Варю, попрощаться.
Итог:
  Понравилось ли вам работать на  фланелеграфе? Что ещё вам понравилось на
  занятии?

Отвечают
  на вопросы.
Прощаются
  и провожают куклу Варю.

Күтілетін нәтиже-Ожидаемый
результат:
Білуге-знать:
название
цветов
Болуы-иметь: технику работы на
фланелеграфе
Білу-уметь:
украшать
шаблон чередуя цвета

file_name: украсим салфеточку.docx

alt: Дата_______________ Саба қ ты ң технологиялы қ қ артасы

alt: Рефлексивно-корригирующий

title: Технологическая карта по аппликации