extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА
ИСКУССТВ № 2 г. СМОЛЕНСКА»

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

название предмета

2020г.

«ОДОБРЕНА»
Методическим советом
МБОУДОД ДШИ № 2 г.
  Смоленска

«08» мая 2020г.

«УТВЕРЖДАЮ»
И.о. директора
МБОУДОД ДШИ №2 г. Смоленска
И.С. Хохлова
«08» мая 2020г.

Программа учебного предмета разработана на основе
Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области музыкального искусства (далее ФГТ)  НАРОДНЫЕ
ИНТРУМЕНТЫ

Организация-разработчик: МБОУДОД «Детская школа
искусств № 2 г. Смоленска»

Разработчики:

Прохоркина Н.М.  преподаватель

(ф.и.о., должность)

Шабентова Г.Т.  преподаватель

(ф.и.о., должность)

М.П.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА.

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1.     ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

название предмета

1. Область применения программы:
- программа учебного предмета является частью
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области
музыкального искусства в соответствии с ФГТ по программе
народные инструменты по виду инструментов – «баян,
аккордеон» со сроком освоения 5 лет

-  программа учебного предмета может быть использована:
в реализации дополнительной профессиональной
образовательной программы в области музыкального искусства НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
в детских школах искусств, образовательных учреждениях при наличии
соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

- место предмета в структуре
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области
музыкального искусства: МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

2. Цели и задачи предмета,
требования к результатам освоения предмета:
- в результате освоения предмета обучающийся должен
знать:
 - Художественно-эстетические и технические
особенности характерные для сольного исполнительства;
 - музыкальную терминологию;
 - основной сольный репертуар для народного
инструмента;
 - различные исполнительские интерпретации музыкальных
произведений;
 - художественно-исполнительские возможности народного
инструмента.

- в результате освоения предмета обучающийся должен
уметь:
 - читать с листа несложные музыкальные произведения;
 - грамотно исполнять музыкальные произведения соло на
народном инструменте;
 - самостоятельно правильно разучивать музыкальные
произведения различных жанров и стилей на народном инструменте и работать над
исполнительскими трудностями;
 - осуществлять слуховой контроль в процессе исполнения
музыкального произведения;
 - использовать музыкально-исполнительские средства
выразительности;
 - выполнять анализ исполняемых произведений;
 - применять различные виды техники исполнительства;
 -использовать художественно оправданные технические
приемы;
 -  самостоятельно преодолевать технические трудности
при разучивании музыкальных произведений;
 - создавать художественный образ при исполнении.

Рекомендуемое количество часов на
освоение программы предмета:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося  1530 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки  641,5 часов;
самостоятельной
работы обучающегося  889  часов.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Объем учебного предмета и виды
учебной работы.

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

1530

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

641,5

в том числе:

практические занятия

621,5

контрольные уроки, зачеты,
  академические концерты, технические зачеты, контрольные работы, прослушивания
  и др.

20

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

889

в том числе:

итоговая аттестация в форме
  выпускных экзаменов (специальность, сольфеджио, музыкальная литература)

1

Тематический план и содержание
учебного предмета:
специальность

Название темы

Содержание учебного материала, виды практической
  работы, самостоятельная работа

Количество часов

Тема
  1.
Посадка
  и постановка игрового аппарата. Освоение музыкальной грамоты

Содержание
  учебного материала

31

Посадка
  исполнителя.
Постановка
  правой и левой руки учащегося.
Преодоление
  излишних мышечных напряжений.
Координация
  правой и левой руки.

Практические
  занятия

30

Контрольные
  работы

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

50

Тема
  2.
Приемы
  звукоизвлечения и приемы игры на инструменте

Содержание
  учебного материала

36

Нон-легото,
  стаккато, легато

Практические
  занятия

35

Контрольные
  работы

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

60

Тема
  3.
Работа
  над инструктивным материалом. Игра в позициях.

Содержание
  учебного материала

36

Гаммы.

Упражнения.

Этюды.
  Арпеджио.
Аккорды

Практические
  занятия

35

Контрольные
  работы

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

70

Тема
  4.
Методика
  разбора произведений.

Содержание
  учебного материала

47

Чтение
  нот с листа.
Различные
  виды фактуры произведений.
Анализ
  формы произведений.
Фразировка.
  Динамика. Агогика. Артикуляция.
Средства
  музыкальной выразительности – мелодия, гармония, ритм.
Развитие
  музыкальной памяти.

Практические
  занятия

45

Контрольные
  работы

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

100

Тема
  5.
Детальная
  работа над музыкальным произведением.

Содержание
  учебного материала

83

Развитие
  исполнительской техники.
Работа
  над звуком.
Работа
  над исполнительскими трудностями.
Слуховой
  контроль исполняемого произведения.
Чистота
  интонации.

Практические
  занятия

80

Контрольные
  работы

3

Самостоятельная
  работа обучающихся

100

Тема
  6.
Подготовка
  произведения к публичному исполнению

Содержание
  учебного материала

82

Работа
  над художественным образом музыкального произведения (музыкальным образом).
Создание
  условий приближенных к концертным.
Работа
  над сценическим образом.
Преодоление
  эстрадного волнения.

Практические
  занятия

80

Контрольные
  работы

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

90

Тема
  7.
Изучение
  произведений кантиленного характера.
Старинная
  музыка и полифонические произведения

Содержание
  учебного материала

98

Работа
  над кантиленой.
Работа
  над произведениями старинной музыки с элементами полифонии.
Старинные
  вариации. Подголосочная полифония. Имитационный контрапункт. Куплетное рондо.

Практические
  занятия

95

Контрольные
  работы

3

Самостоятельная
  работа обучающихся

120

Тема
  8.
Произведения
  крупной формы.

Содержание
  учебного материала

93

Рондо
  .Классические вариации .Сюиты.
Сонатины.
  Сонаты. Концерты.

Практические
  занятия

90

Контрольные
  работы

3

Самостоятельная
  работа обучающихся

115

Тема
  9.
Оригинальные
  произведения малой формы.

Содержание
  учебного материала

93

Работа
  над оригинальными произведениями. Переложения и аранжировки. Обработки
  народных мелодий

Практические
  занятия

90

Контрольные
  работы

3

Самостоятельная
  работа обучающихся

150

Тема 10.
Контрольные прослушивания

Содержание
  учебного материала

42,5

Технические
  зачеты. Академические концерты. Экзамены. Публичные концерты. Конкурсы

Практические
  занятия

41,5

Контрольные
  работы

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

34

* Объем часов указывается по каждой позиции.

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению:
- реализация программы предмета требует наличия
учебного кабинета, концертного зала,
- оборудование учебного кабинета: 3 стула,
соотвествующие возрасту учащихся, стол, нотный пульт, подставка для ног,
подставка под сиденье, зеркало, шкаф для нот, нотная библиотека, методическая
литература, наглядные пособия.

- технические средства: метроном, диктофон.

Информационное обеспечение
обучения. Перечень рекомендуемых         учебных изданий, интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.

Основные источники:

нотная литература

1
Бажилин Р.Н.  «Школа игры на
аккордеоне» для 1-7 классов, Москва, 2005г.
     Бажилин Р.Н. «Учимся играть на аккордеоне» ч.2,
Москва, 2006г.
2
Бойцова Г. «Юный аккордеонист» для
1-3 классов ч.1 , «Музыка», Москва, 2005г.
3
Бойцова Г. «Юный аккордеонист» для
3-4 классов ч.I, «Музыка», Москва, 2005г.
4
Бойцова Г. «Танго ДМШ» переложение
для баяна и аккордеона, старшие классы, «Музыка», Москва, 2007г.
5
Бойцова Г. «Юный аккордеонист»
ч.3, «Музыка», Москва, 2012г.
6
Бредис С. «Хорошее настроение»,
сборник пьес для баяна (аккордеона), 2-4 классы ДМШ, 2011г.
7
Бредис С.  «Музыкальный сюрприз»
для 3-5 классов ДМШ, сборник пьес для баяна (аккордеона), «Феникс»,
Ростов-на-Дону, 2012г.
8
Крылова М.П. «Мои первые нотки»,
изд. «Композитор», 2006г.
9
Левин Е.  «И в праздники и в
будни», народные песни, романсы, танцы в сопровождении баяна (аккордеона),
2009г
10
Максимов В. «Баян. Основы
исполнительства и педагогики», «Композитор», Санкт-Петербург, 2004г.
11
Николаев Г. Альбом детских пьес
для аккордеона (баяна), Изд. «Союз художников», Санкт-Петербург, 2006г.
12
Новые произведения российских
композиторов юным баянистам-аккордеонистам, 4-5 классы ДМШ, «Феникс»,
Ростов-на-Дону, 2010г.
13
Новые произведения российских
композиторов юным баянистам-аккордеонистам, 5-6 классы ДМШ, «Феникс»,
Ростов-на-Дону, 2010г.
14
Популярное танго, легкое
переложение для баяна и аккордеона, «Кифара», Москва, 2009г.
15
СудариковА. «Хрестоматия баяниста
(аккордеониста). Баян готовый и выборный» младшие классы, Москва, 2005г.
16
Ушенин В.В.  «Новые произведения
российских композиторов», 1-2 классы ДМШ, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2010г.
17
Ушенин В.В. «Новые произведения
российских композиторов», (баян-аккордеон), 2-3 классы ДМШ, «Феникс»,
Ростов-на-Дону, 2010г.
18
Ушенин В.В. «Школа ансамблевого
музицирования баянистов (аккордеонистов)», ч.1 (2-4 классы ДМШ), «Феникс»,
Ростов-на-Дону, 2011г.
19
Ушенин В.В. «Юному музыканту
баянисту-аккордеонисту», подготовительный класс ДМШ, учебно-методическое
пособие, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2009г.
20
Ушенин В.В.  «Юному
баянисту-аккордеонисту», 2 класс, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2009г.
21
Ушенин В.В.  «Юному
баянисту-аккордеонисту», 3 класс, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2009г.
22
Ушенин В.В.  «Юному
баянисту-аккордеонисту», 4 класс, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2009г.
23
Ушенин В.В.  «Юному
баянисту-аккордеонисту», 5 класс, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2009г.
24
Ушенин В.В.  «Юному музыканту баянисту-аккордеонисту»,
1 класс ДМШ: учебно-методическое пособие, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2009г.

       методическая
литература:

1.
Алексеев И. «Методика преподавания
игры на баяне», 1960 г.
2.
«Баян и баянисты», сборник
методических статей, вып. 2 – 7,   составитель и редакция Акимова Ю., 1974-1987
г.г.
3.
Паньков О. «О работе баяниста над
ритмом», 1986 г.
4.
Чиняков А. «Преодоление
технических трудностей на баяне», 1982 г.
5.
 Липс Ф. «Искусство игры на
баяне», 1985 г.
6.
Сурков  А. «Пособие для начального
обучения игре на готово-выборном баяне», , Москва Всесоюзное издательство
«Советский композитор», 1979 г.
7.
Страннолюбский Б. «Пособие по
переложению музыкальных произведений для баяна», Музгиз, 1960 г.
8.
«Примеры для подбора по слуху в
классе баяна», методические рекомендации для преподавания ДМШ и ДШИ, «Эхо»,
Москва, 1985 г.
9.
Максимов В. «Баян. Основы
исполнительства и педагогики», «Композитор», Санкт-Петербург, 2004 г.
10.
 Судариков А. «Исполнительская
техника баяниста»
11.
 Варфоломос А. «Музыкальная
грамота для баянистов и аккордеонистов», выпуск 3.
12.
 Нестьев И.В. «Учитесь слушать
музыку»

Дополнительные источники:

- Агафонов О. Самоучитель игры на баяне. Москва, «Музыка»,
1998г.
- Аккордеон с азов. Санкт-Петербург, 1998 г.
- Баян. Подготовительная группа ДМШ. «Кифара», 1994 г.
- Баян 1 класс. ДМШ. «Кифара», 1994 г.
- Баян 2 класс. ДМШ. «Кифара», 1994 г.
- Баян 3 класс. ДМШ. «Кифара», 1994 г.
- Бойко И. Педагогический репертуар баяниста в. 1  1-2
классы,  «Феникс», 2000г.
- Бортянков . В. Эстрадные миниатюры. Санкт-Петербург, 2000 г.
- Грачев В. Хрестоматия баяниста. Часть 1, пьесы. Москва,
«Музыка», 1999г.
- Грачев В. Хрестоматия баяниста. Часть 1, пьесы. Москва,
«Музыка», 1999г.
- Ефимов В.,  Кленков Л.,  Коробейников А. Педагогический
репертуар баяниста и аккордеониста. ДМШ 1-7 классы. Москва,  2001 г.
- Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста. ДМШ 1-7
классы сост. Вл. Ефимов, Ал. Коробейников. Москва 2002 г.
- Крылусов А.  Хрестоматия баяниста. Младшие классы ДМШ.
Пьесы. В. 2.     Музыка 2004 г.
- Лихачев М. Хрестоматия для баяна. Выпуск 1, младшие классы
дет. муз. Школлы. Санкт-Петербург, изд. «Композитор», 2002г.
- Лушников В. Школа игры на аккордеоне. Москва, « Советский
композитор», 1991г.
- Сударников А. Хрестоматия баяниста. Младшие классы ДМШ,
«Композитор»,  2003 г.
- Сударников А. Этюды для баяна. Младшие классы ДМШ,
«Композитор»,  2003 г.

Интернет-ресурсы:

Ethnic.ru
Classikmusic.ru
Fdstar.com

25
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ,
тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Учащийся
  умеет:
- читать с листа несложные музыкальные произведения;

 - грамотно исполнять музыкальные произведения соло
  на народном инструменте;
 - самостоятельно правильно разучивать музыкальные
  произведения различных жанров и стилей на народном инструменте и работать над
  исполнительскими трудностями;
 - осуществлять слуховой контроль в процессе исполнения
  музыкального произведения;
 - использовать музыкально-исполнительские средства
  выразительности;
 - выполнять анализ исполняемых произведений;
 - применять различные виды техники исполнительства;

 -использовать художественно оправданные технические
  приемы;
 -  самостоятельно преодолевать технические
  трудности при разучивании музыкальных произведений;
 - создавать художественный образ при исполнении.

Контрольные
  уроки, технические зачеты, академические концерты, экзамены.

                                                                                Приложение
№1

ТЕМА №2

Класс 1
1 полугодие:   р.н.п.
Василёк;
                         д.п.
Лошадка.

2 полугодие:    Черни К. Этюд
C dur;
                          Русский
народный наигрыш;
                          Филиппенко
А. Праздничная;

Класс  2
1 полугодие:     р.н.п. Уж
как по мосту, мосточку;
                           Шаинский
В. Песенка про кузнечика.

                           р.н.п.
Я на горку шла;
                           Иванов
А. Полька.

2 полугодие:     Укр.н.п. По
дороге жук,жук;
                           Р.н.п.
Там, за речкой

Класс  3
1 полугодие:     C dur отдельно каждой рукой, арпеджио;
                           Беренс
Г. Этюд (С);
                           Хаслингер
Г. Сонатина C-dur.

    G dur отдельно каждой рукой, арпеджио;
    Черни
К. Этюд (С);
                           Доренский
А. Закарпатский танец.

2 полугодие:     C dur вместе руками, арпеджио, аккорды;
                           Корецкий
Н. Этюд (С) до мажор;
                           Тюрк
А. Ариозо.

                           G dur вместе руками, арпеджио, аккорды;
                           Шитте
Л. Этюд соль мажор;
                           ХачатурянА.
Вальс.

Класс  4
1 полугодие:     Персел Г.
Ария d moll;
                           «Саратовские
переборы», обр. Кузнецова В.

 2 полугодие:    Бах И.С.
Ария C-dur;
                           Доренский
А. Сонатина.

                            Гендель
Г. Чакона G-dur;
                            Серебренников
А. «Дождь из конфетти».

Класс  5
1 полугодие:     Бах И.С.
Прелюдия c moll;
                           Бредис
С. Раз и, два и. (полька).

                           Бах
И.С. Органная прелюдия C dur;
                           Ехал
казак за Дунай. Украинская н.п. обр. Лушникова В;

2 полугодие:    Вебер К.
Сонатина C dur;
                          Ой,
полна, полна коробушка. Русская нар. песня.
                          Обработка
Лушникова В;

                          Бах
И.С. Ария C dur;
                          Укр.
н. п. Садом, садом, Кумасенька.
                          Обработка
Иванова А.

Класс 6
1 полугодие:    Джулиани А.
Тарантелла;
Бажилин
Р. Вальсирующий аккордеон.

2 полугодие:    Диабелли А.
Рондо G dur;
 Хачатурян
А. Вальс-дружбы.

Класс 7
1 полугодие:    Бах И.С.
Прелюдия и фуга a moll («Маленькие прелюдии и  фуги»);
                          Бухвостов
В. Шёлковая травушка.

2 полугодие:    Моцарт В.
Легкая сонатина C dur;
                          ШироковА.
Вариации на тему р.н.п. Валенки.

ТЕМА №3

1
класс
2
полугодие:    Лушников В.. Этюд C dur;

          Р.н.п. Полянка.
2
класс
1
полугодие:    Кабалевский Д. Маленькая полька;

  Р.н.п. Я на горку шла.

3
класс
1
полугодие:    Вольфарт Г. Этюд a moll;

  Книппер Л. Полюшко-поле.

   Щуровский Ю. Песня.

2
полугодие:    Грачев В. Этюд a moll;

Р.н.п. Ах, ты, береза;

   Моцарт В. Менуэт.

4
класс
1
полугодие:    Воленберг А. Этюд F dur;

  Завальный В. Юмореска;

                     Бел.н.п. Коробейников А. Савка и Гришка.

2
полугодие:    Гендель Г. Сарабанда;

  Дунаевский И. Колыбельная;

     Р.н.п. Блины.

5
класс
1
полугодие:    Черни К. Этюд  C dur;

         Тегера Е. На саночках.

   Латышев А. Три этюда C dur;

    Смородников Ю Этюд D dur;

    Мекс. н.п. Кукарача.

6класс

1
полугодие:   Черни К. Этюд D dur;

   Лепин А. Мальвина.

2
полугодие:    Салов Г. Этюд G dur;

  Лепин А. Буратино.

7класс
1
полугодие:    Жигалов В. Этюд D dur;

   Лепин А. Полька.

2
полугодие:    Черни К. Этюд a moll;

   Леонковалло Р. Фанданго. Испанский танец.

Тема №4

1
класс
1 полугодие:
Р.н.п. Ладушки;

 Р.н.п. Зайка.

2
полугодие:    Р.н.п. Не летай, соловей;

  Укр.н.п. Ходит кот по горе.

2
класс
1
полугодие:    Б.н.п. Перепелочка;

   Метлова Н. Паук и муха;

  Лушников В. Маленький вальс;

   Д.п. Котик и козлик.

3
класс
1полугодие:
Австр.н.п.Кенгуру;

     Бойцова Г. Кукла танцует вальс.

2
полугодие:    Бажилин Г. Детская сюита;

    Швейц.н.п. Кукушка.

4
класс
1
полугодие:    Салин А. Этюд F dur;

              Циполи Д. Менуэт d moll.

2
полугодие:    Шуберт Ф. Форель;

         Хачатурян А. Вальс.

5
класс
1
полугодие:    Моцарт В. Менуэт C dur;

  Р.н.п. У зори-то, у зориньки.

   Обр. Бойцовой г.

6
класс
1
полугодие:    Семенов В. Марш солдатиков (Сюита №2);

                  Кабалевский Д. Токкатина.

2
полугодие:    Прач И. Тема и вариация;

  Жигалов В. Полька.

7
класс
1
полугодие:    Хаслингер Т. Сонатина C dur;

  Р.н.п. Как ходил-гулял Ванюша

        Обр. Лушникова В.

2
полугодие:    Бах И.С. Ария C dur;

   Р.н.п. Травушка-муравушка

   Обр. Салина А.

Тема №5

1
класс
1
полугодие:    Качурбина М. Мишка с куклой танцуют полечку;

       Укр.н.п. Веселые гуси.

2
полугодие:    Р.н.п. Маки, маки, маковочки;

   Укр.н.п. Бандура.
2
класс
1
полугодие:    Р.н.п. Лебедушка;

  Р.н.п. Во поле береза стояла.

2
полугодие:    Эст.н.п. У каждого свой музыкальный инструмент;

   Австр.н.п. Насмешливая кукушка.

3
класс
1
полугодие:    Чешск.н.п. Аннушка. Обр. Ребикова В.;

   Р.н.п. Коробейники;

   Шитте л. Этюд  d moll.

2
полугодие:    Гурлит К. Этюд G dur;

  Р.н.п. Во садули, в огороде. Обр. Иванова Аз.;

   Перселл Г. Ария d moll.

4
класс
1
полугодие:    Гайдн Й. Менуэт G dur;

Эст.н.т. Деревянное колесо.

2
полугодие:    Гайдн Й. Танец;

  Р.н.п. Как под яблонькой. Обр. Иванов Аз.

5
класс
1
полугодие:    Черни К. Этюд  C dur;

  Глиер Р. Гимны Великому городу

  из б-та «Медный всадник»;

                      глинка М. Полька.

6
класс
1
полугодие:    Бах И.с. Ария C dur;

  Бел.н.т. Крыжачок. Обр. Крылусова А.

  Чайковский П. Песня жаворонка.

2
полугодие:    Боккерини Л. Менуэт G dur;

                    Свиридов Г. Парень с гармошкой;

   Р.н.п. Ай, утушка луговая. Обр. Чайковского П.

7
класс
1
полугодие:    Штейбельт Д. Сонатина C dur;

   Прокофьев С. Марш;

  Р.н.п. Лошадка. Обр. Мотова В.

2
полугодие:    Лядов А. Прелюдия d moll;

   Рахманинов С. Итальянская полька;

   Р.н.п. Среди долины ровныя. Обр. Марьина А.

Тема №6

1
класс
1
полугодие:    Р.н.п. Как у наших у ворот;

            Р.н.п. Теремок.

2
полугодие:    Р.н.п. Уж я золото хороню;

  Р.н.п. Зайчик.

2
класс
1
полугодие:    Красев И. Елочка;

  Гр.н.п. Сулико.

2
полугодие:    Калинников В. Тень-тень;

      Р.н.п. Пойду ль я, выйду ль я.

3
класс
1
полугодие:    Укр.н.п. Нич яка мисячна;

   Груз.т. Картули.

2
полугодие:    Р.н.п. У нас нонче субботея;

 Спадавеккиа А. Добрый жук.

4класс
1
полугодие:    Глинка М. Жаворонок;

  Гайдн И. Менуэт.

2
полугодие:    Хренников Т. Колыбельная Светланы;

   Бетховен Л. Контрданс C dur.

5
класс
1
полугодие:    Шуберт Ф. Дикая роза;

       Суханов А. Забияка и девочка.

2
полугодие:    Моцарт В. Анданте (ми бемоль мажор);

  Косенко В. Петрушка.

6
класс
1
полугодие:    Бах И.С. Полонез из Нотной тетради Анны Магдалены;

  Р.н.п. Я на горку шла. Обр. Бухвостова В.

2
полугодие:    Гендель Г. Сарабанда d moll;

  Брамс И. Венгерский танец №5

7
класс
1
полугодие:    Аренский А. Вальс;

   Р.н.п. Выйду ль я на реченьку. Обр. Марьина А.;

2
полугодие:    Чайковский П. Русская пляска;

   Р.н.п. Возле речки, возле моста. Обр. Мотова В.

Тема №7

1
класс
1
полугодие:    Р.н.п. Осень;

 Р.н.п. Птичка.

2
полугодие:    Р.н.п. Голова Боловит;

        Чайкин Н. Песенка.

2
класс
1
полугодие:    Лушников В. Простой мотив;

 Черемухин М. Маленькая сказочка.

2
полугодие:    Власов В. Репка;

   Болг.н.п. Сон, приди.

3
класс
1
полугодие:    Р.н.п. Ивушка;

  Лушников В. Камаринская.

2
полугодие:    Тюрк Л. Ариозо;

   Боккерини Л. Менуэт A dur.

4
класс
1
полугодие:    Р.н.п. На зеленом лугу. Обр. Лушникова В.;

   Гендель Г.Ф. Менуэт d moll.

2
полугодие:    Р.н.п. Ой, да ты, калинушка;

   Бах И.С. Менуэт B dur.

5
класс
1
полугодие:    Бах И.С. Менуэт a moll;

  Пахульский Г. Мечты.

2
полугодие:    Гендель Г.Ф. Сарабанда d moll;

   Григ Э. Патриотическая песня.

6
класс
1
полугодие:    Тюрк Д.Г. Хорал C dur;

  Любарский Н. Песня.

2
полугодие:    Глиер Р. Гимн Великому городу;
                         Телеман Г.Ф. MODE
RATO c moll.

7
класс
1
полугодие:    Бах И.С. Ария g moll;

  Калинников В. Грустная песенка.

2
полугодие:    Чайковский П. Сладкая греза;

         Лядов А. Прелюдия d moll.

Тема №8

1
класс
1
полугодие:    Семенов В. Часы-ходики;

Семенов В. В поход.

2
полугодие:    Агафонников В. Музыкальные игры;

 Семенов В. Детская сюита.

2
класс
1
полугодие:    Кабалевский Д. Маленькое скерцо;

              Тюрк Д. Андантино F dur.

2
полугодие:    Телеман Г. Аллегро C dur;

  Гайдн Й. Анданте. Отрывок из симфонии.

3
класс
1
полугодие:    Латышев А. Детская сюита. В мире сказок;

  Штейбельт Д. Адажио a moll.

2
полугодие:    Мунтян О. Сюита;

  Диабелли А. Рондо из Сонатины соль мажор.

4
класс
1
полугодие:    Прач И. Тема и вариации;

  Галынин Г. Сюита. В зоопарке.

2
полугодие:    Хаслингер Т. Сонатина C dur;

 Исакова А. Сюита. Доброе утро.

5
класс
1
полугодие:    Гаврилин В. Каприччио;

                 Кулау Ф. Вариации на тему нар. Песни.

2
полугодие:    Слонимский С. Детская сюита;

  Кулау Ф. Рондо C dur.

6
класс
1
полугодие:    Семенов В. Старинный танец. Из Детской сюиты №1;

  Клементи М. Сонатина C dur.

2
полугодие:    Слонимский С. Маленькое рондо. Из сюиты  путешествий;

  Мелартин Э. Сонатина  g moll.

7
класс
1
полугодие:    Скарлатти Д. Сонатина c moll;

  Бухвостов В. Маленькая сюита.

2
полугодие:    Клементи М. Сонатина 1 часть C dur;

  Вебер К. Сонатина.

          Репников А. Детская сюита.

Тема №9

1
класс
1
полугодие:    Лондонов П. Маленький вальс;

   Калинников В. Журавль.

2
полугодие:    Чайкин Н. Пьеса;

  Калинников В. Тень-тень.

2
класс
1
полугодие:    Иванов Аз. Полька;

  Укр.н.т. Метелица. Обр. Крылусова А.

2
полугодие:    Глинка М. Полька;

 Р.н.п. как под яблонькой. Обр. Иванова Аз.

3
класс
1
полугодие:    Жилинский А. Латышская полька;

                  Бел.н.т. Крыжачок.

2
полугодие:    Вальдтейфель Э. Лакомка;

  Польск.н.п. Кукушечка.

4
класс
1
полугодие:    Локтев В. Топотушки;

   Бел.н.т. Бульба. Обр. Крылусова А.

2
полугодие:    Укр.н.п. Ой, пид вишнею. Обр. Тарасова А.;

   Бел.н.т. Полька-трясуха. Обр. Цыбулина М.

5
класс
1
полугодие:    Мейер Дж. Задорный ритм;

  Лондонов П. Уваровские частушки;

   Р.н.п. Ой, полна, полна коробушка. Обр. Соловьева Ю.

2
полугодие:    Тегера Е. На саночках;

  Укр.н.п. Ехал казак за Дунай. Обр. Иванова Аз.;

                        Градески Э. Мороженое. Регтайм.

6
класс
1
полугодие:    Джоплин С. Артист эстрады. Регтайм;

  Фр.н.п. Танец маленьких утят.

2
полугодие:    Хейд Г. Чарльзстон;

  Р.н.п. Ах ты, Ванюша, Иван. Обр. Киреенкова С.;

  Фросини П. Головокружительный аккордеон.

7
класс
1
полугодие:    Бажилин Р. Юмореска;

  Абелян Л. Брейк-данс;

  Р.н.п. Как пойду я на быструю речку. Обр. Шалаева А.

2
полугодие:    Свиридов Г. Парень с гармошкой;

  Ч.н.п. В погреб лезет жучка. Обр. Мотова В.;

   Джоплин С. Персиковый регтайм.

                                                                                Приложение №2

Примеры
контрольных прослушиваний
1
класс
Первое
полугодие.

  Контрольное прослушивание:

Е.
Тиличеева – «Горы»
«Заинька».
Русская народная песня

«Как
под горкой, под горой». Русская народная песня
«Ах
вы, сени, мои сени». Русская народная песня

В.
Лушников – «Танец»
«Барашечки».
Русская народная песня

Второе
полугодие.

Открытый
академический концерт:

А.
Филиппенко – «Праздничная»
«Веселые
гуси». Украинская народная песня

В.
Блага – «Чудак»
Е.
Теличеева – «Маме в День 8 Марта»

Ю.
Соловьев – «Марш»
«Частушка».
Русская народная песня

Итоговый
академический концерт:

П.
Лондонов – «Маленький вальс»
«Как
пошли наши подружки». Русская народная песня
К.
Черни – «Этюд до мажор»
М.
Качурбина – «Мишка с куклой танцуют полечку»
«На
зеленом лугу». Русская народная песня
«Карнавал
в Венеции»
 «Нинно-
Нанна». Итальянская народная песня
  В.
Лушников – «Этюд до мажор»

2
класс
Первое
полугодие.

Технический
зачет:

Гамма
до  мажор – отдельно каждой рукой
Арпеджио
К.
Черни  - «Этюд до мажор»
Г.
Беренс – «Этюд до мажор»
М.
Цыбулин – «Этюд соль мажор»
В.
Лушников – «Этюд до мажор»

Академический
концерт:

«По
дороге жук, жук». Украинская народная песня
Т.
Белов – «Одуванчик»

Г.
Бойцова – «Лиса-плутовка»
«Как
у месяца». Русская народная песня

А.
Курков – «Голубые санки»
А.
Красев – «Елочка»

Второе
полугодие.

Технический
зачет:

Гамма
ля минор гармоническая – отдельно каждой рукой
Арпеджио
Г.
Вольфарт – «Этюд ля минор»
Г.
Беренс – «Этюд до мажор»
Л.
Шитте – «Этюд до мажор»
Л.
Шитте – «Этюд ля минор»

Открытый
академический концерт:

В.
Иванов – «Песенка осени»
О.
Волкова – «Вальс колокольчика»

Г.
Бойцова – «Мы сидели у окна»
«Ночь
такая лунная». Украинская народная песня

В.
Золотарев – «Мамины бусы»
«Во
поле береза стояла». Русская народная песня

Итоговый
академический концерт:

«Дударики-дударики».
Белорусская народная песня
«Ой,
сад во дворе». Русская народная песня

Аз.
Иванов – «Полька»
«Коробейники».
Русская народная песня

В.
Шаинский – «Песенка про кузнечика»
А.
Филиппенко – «На мосточке»

3
класс

Первое
полугодие.

Технический
зачет:

Гамма
до мажор – двумя руками в одну октаву, штрихами
Арпеджио,
аккорды
Г.
Беренс – «Этюд до мажор»
Г.
Беренс – «Этюд соль мажор»
Л.
Шитте – «Этюд  ля минор»
К.
Черни – «Этюд до мажор»
Л.
Панайотов - «Этюд до мажор»

Академический
концерт:

«Ты
ловись, ловись, треска». Эстонская народная песня
«Я
на камушке сижу». Русская народная песня

Н.
Чайкин – «Украинская народная полька»
«Я
с комариком плясала». Русская народная песня

«Присядай».
Эстонский народный танец
Н.
Потоловский – «Охотник и зайка»

Второе
полугодие.

Технический
зачет:

Гамма
ля минор гармоническая, мелодическая – отдельно каждой рукой
К.
Черни – «Этюд до мажор»
К.
Черни – «Этюд фа мажор»
К
.Черни – «Этюд соль мажор»
А.
Салин – «Этюд соль мажор»
А.
Салин – «Этюд ля минор»
Ю.
Смородников – «Этюд ре мажор»

Открытый
академический концерт:

Л.
Книппер – «Полюшко-поле»
А.
Филиппенко – «На мосточке»

«Выйду
ль я на реченьку». Русская народная песня
«Украинский
народный танец»

«Метелица».
Украинский народный танец
«Насмешливая
кукушка». Австрийская народная песня

Итоговый
академический концерт:

«Деревянное
колесо». Эстонский народный танец
«Про
великана». Немецкая народная песня

Й.
Гайдн – «Военный марш»
«Бандура».
Украинская народная песня

В.
Шаинский – «Голубой вагон»
«У
каждого свой музыкальный инструмент». Эстонская народная песн

4
класс

Первое
полугодие.

Технический
зачет:

Гамма
до мажор – двумя руками, в две октавы, штрихами
Арпеджио,
аккорды
К.
Черни -  «Этюд до мажор»

К .Черни – «Этюд соль мажор»
К
.Черни – «Этюд ля минор»
Г.
Беренс – «Этюд до мажор»
Г.
Беренс – «Этюд ля минор»
Г.
Беренс – «Этюд соль мажор»
Л.
Шитте - «Этюд до мажор»

Л. Шитте - «Этюд ля минор»
Л.
Шитте - «Этюд ре мажор»
В.
Лушников – «Этюд до мажор»
И.П.
Лонданов – «Этюд до мажор»

Академический
концерт:

«Во
саду ли в огороде». Русская народная песня. Обработка Аз. Иванова
Д.
Кабалевский – «Трубач и эхо» (фа мажор)

«Как
под яблонькой». Русская народная песня. Обработка Аз. Иванова
Д.
Тюрк – «Смелый мальчик» (соль мажор)

«Полька-кадриль».
Русский народный танец
М.
Черёмухина – «Маленькая сказочка» (ми минор)

Второе
полугодие.

Технический
зачет:

Гамма
ля минор – гармоническая, двумя руками вместе

- мелодическая, отдельно руками
Арпеджио,
аккорды
К.
Черни -  «Этюд до мажор»
К
.Черни – «Этюд соль мажор»
К
.Черни – «Этюд ля минор»
Г.
Беренс – «Этюд до мажор»
Г.
Беренс – «Этюд ля минор»
Г.
Беренс – «Этюд соль мажор»
Л.
Шитте - «Этюд до мажор
 Л.
Шитте - «Этюд ля минор»
Л.
Шитте - «Этюд ре мажор»
В.
Лушников – «Этюд до мажор»
И.П.
Лонданов – «Этюд до мажор»

Открытый
академический концерт:

«Яблочко».
Матросский танец
«Ноченька
лунная». Украинская народная песня

 «Степь да степь кругом». Русская народная
песня
  М. Глинка – «Полька»

 «По Дону гуляет». Русская народная песня
  В. Лушников – «Полька»

 Итоговый Академический концерт:

  «Ехал казак за Дунай». Русская народная
песня. Обработка
   Иванова Аз.
   Л. Моцарт – «Бурре» (ми минор)

 Д. Тюрк – «Пьеса» (соль мажор)
  «А я по лугу». Русская народная иесня.
Обработка Н. Скуматовой

  «Летом». Русская народная песня.
Обработка И. Сперанского
Й. Гайдн – «Менуэт» (соль мажор)

5
класс

Первое
полугодие.

Технический
зачет:

Гамма
соль мажор – в две октавы
Арпеджио
аккорды
К.
Черни -  «Этюд до мажор»
К
.Черни – «Этюд соль мажор»
К
.Черни – «Этюд ля минор»
Г.
Беренс – «Этюд до мажор»
Г.
Беренс – «Этюд ля минор»
Г.
Беренс – «Этюд соль мажор»
Л.
Шитте - «Этюд до мажор»
Л.
Шитте - «Этюд ля минор»
Л.
Шитте - «Этюд ре мажор»
В.
Лушников – «Этюд до мажор»
П.
Лонданов – «Этюд до мажор»
А.
Лешгорн – «Этюд соль мажор»
П.
Лонданов – «Этюд соль мажор»

Контрольное
прослушивание:

Ю.
Саловьев – «Колыбельная»
Ж.Б.
Люлли – «Менуэт» (ре мажор)

Й.
Гайдн – «Менуэт» (соль мажор)
«Бульба».
Украинский народный танец. Обработка В. Лушникова

И.С.
Бах – «Менуэт» (ре минор)
«Вдоль
по улице метелица метет». Русская народная песня.
Обработка
В. Лушникова

Второе
полугодие.

Контрольное
прослушивание:

Ян
Френкель – «Вальс»
«Ой,
полным, полна коробушка». Русская народная песня. Обработка В. Мотова

Г.
Петерсбургский – «Синий платочек»
«Мазурка».
Польский народный танец.

«Тонкая
рябина». Русская народная песня
«Лезгинка».
Грузинский народный танец

Программа
выпускного экзамена:

Л.
Бетховен. Романс G dur
Г.
Перселл. Ария d moll
В.
Иванов.  «Песня без слов»
«Куманечек,
побывай у меня». Русская народная песня. Обр. Лушникова В.

И.С.
Бах. Менуэт d
moll
В.
Косенко. Скерцино
С.
Тавлеев – «Танец кукол»
Р.н.п.
У зори-то, у зореньки. Обр. С. Павина

И.
Кригер. Менуэт  a moll
Л.
Бетховен. Сонатина G dur
М.
Товпеко. На школьной перемене
«По
Муромской дорожке». Русская народная песня. Обработка М.Панкина

Приложение № 3

Итоговая аттестация

Экзаменационные
программы:

В.
Лушников – «Цыганский танец»
И.С.
Бах – «Хоральная прелюдия» (соль мажор)
А.
Широков – Вариации на русскую народную песню «Валенки»
Д.
Шостакович – «Ноктюрн»
Л.
Подешт – «Бабушка, научи меня танцевать чарльстон»
«Ах
вы, сени, мои сени». Русская народная песня. Обработка В.Лушникова

А.
Диабелли – «Сонатина» (соль мажор)
«Ходила
младешенька по борочку». Русская народная песня.
Обработка
В. Бухвостова
А.
Гедике – «Сонатина» (до мажор)
И.С.
Бах -  «Хоральная прелюдия» (соль мажор)
А.
Корелли – «Сарабанда» (соль минор)
А.
Диабелли – «Рондо» (из сонатины соль мажор)

Программы
выпускных экзаменов:

Бах
И.С. Прелюдия g moll;
Моцарт
В. Сонатина №1. Часть1 C dur;
Товпеко
М. Бурлеска;
Р.н.п.
Травушка-муравушка. Обр. Иванова В.

Бах
И.С. Жига из сюиты фа минор;
Диабелли
А. Сонатина G dur;
Товпеко
М. Бальный вальс;
Вариации
на тему р.н.п. У ворот, ворот. Обр. Холминова А.

Моцатр
А. Менуэт d moll;
Хаслингер
Т. Сонатина C dur;
Коробейников
А. Хвастливые подружки;
Р.н.п.
Ах, вы сени. Обр. Онегина А.

Приложение № 4

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ВЫСТУПЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
При составлении критерия оценок все учащиеся могут быть
условно разделены на Ш группы:
1. Высокий уровень, учащиеся первой
степени подготовки
2.
Средний уровень, учащиеся второй степени подготовки
3.
Низкий уровень, учащиеся третьей степени

2. 1 группа
Оценка 5 («отлично»)
Предполагает хорошее репертуарное
продвижение и хорошее качество исполнения. Количество и трудность произведений
соответствовать уровню класса или быть выше его.
Качество означает:
-понимание стиля произведения
 -понимание формы произведения, осмысленность исполнения
-владение звукоизвлечением, плавное легато, ровное звучание
в технике
 -выразительность исполнения, владение интонированием
 -артистичность, сценическая выдержка.
В этих требованиях закладывается и возможность
дальнейшего профессионального обучения
учащихся.
Оценка 4 («хорошо»)
Репертуарное продвижение должно соответствовать классу,
как и количество проходимого материала.
Допустимы более умеренные темпы, менее яркие выступления,
но качество отработанных навыков и приемов должно быть обязательно. Оценку «хорошо» может получить яркий
ученик, выступивший менее удачно. Снижается оценка за стилевые неточности:
штрихи, динамика, ритмические отклонения.
Оценка 3 («удовлетворительно»)
-недостаточное репертуарное продвижение (трудность
произведения)
-погрешности в качестве исполнения: неровная,
замедленная техника, зажатость в аппарате, отсутствие пластики, некачественное
легато, отсутствие интонирования, плохая артикуляция
-непонимание формы, характера исполняемого произведения
-жесткое звукоизвлечение, грубая динамика

П группа
Оценка 5 («отлично»)
Допускается более облегченный репертуар,
разрешаются более спокойные темпы исполняемого произведения, но качество исполнения
должно соответствовать
требованиям для 1-ой группы учащихся.
Особо нужно учитывать трудолюбие, заинтересованность
ученика в занятиях, его понимание и его личный эмоциональный отклик на
исполняемую музыку. Оценка 4 («хорошо»)
Более легкий по объему материал, более доступный по
содержанию, фактуре, техническим задачам. Требования к качеству исполнения и
отработке навыков сохраняются, должно быть понимание музыкальной мысли и
характера произведения.
Оценка 3 («удовлетворительно»)
-облегченный репертуар
-отсутствие эмоциональности и музыкального мышления
-ошибки в нотном тексте, связанные с
недоработкой

Ш группа
Учащиеся выучивают тот репертуар, с которым
могут справиться технически и осмыслить его.
Оценка
5 («отлично)
-грамотно выученный текст - эмоциональность
-заинтересованность и активное участие в
концертах класса, музыкальных вечерах

Оценка 4 («хорошо»)
-грамотно выученный текст
-наличие основных навыков, ровное легато, четкая
артикуляция, мягкие окончания фраз, владение динамикой, понимание характера
музыкального произведения возможны умеренные темпы
Оценка 3 («удовлетворительно»)
-слабое владение нотным текстом и игровыми навыками
-непонимание смысла произведения
-отсутствие отношения к исполняемому произведению
В оценке часто используются плюсы и минусы,
отражающие тенденцию к улучшению или ухудшению уровня исполнения.
В четвертной оценке учитывается качество домашней
работы, заинтересованность и активное участие в концертной работе школы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: баян - аккордеон 5 лет специальность+.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: ОДОБРЕНА» Методическим советом

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета: максимальной учебной нагрузки обучающегося 1530 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки 641,5 часов; самостоятельной работы обучающегося…

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО

alt: Дополнительные источники: -

alt: Приложение №1 ТЕМА №2

alt: Гендель Г. Чакона G-dur;

alt: Вольфарт Г. Этюд a moll ;

alt: Тема №4 1 класс 1 полугодие:

alt: Бах И.С. Ария C dur ;

alt: Бел.н.т. Крыжачок. Обр. Крылусова

alt: Шуберт Ф. Дикая роза;

alt: Боккерини Л. Менуэт A dur . 4 класс 1 полугодие:

alt: Тюрк Д. Андантино F dur . 2 полугодие:

alt: Тема №9 1 класс 1 полугодие:

alt: Р.н.п. Ах ты, Ванюша, Иван. Обр

alt: Частушка». Русская народная песня

alt: Л. Шитте – «Этюд ля минор»

alt: Первое полугодие. Технический зачет:

alt: Г. Беренс – «Этюд ля минор»

alt: К .Черни – «Этюд соль мажор»

alt: Программа выпускного экзамена:

alt: Приложение № 3 Итоговая аттестация

alt: Приложение № 4 КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

title: Учебная программа Специальность (баян, аккордеон)


extracted_text: учебные материалы фирмы Нитрофинтер 2020 Санкт_Петербург

file_name: Работа в программе Паинт Paint.doc

alt: Нитрофинтер 2020 Санкт_Петербург

title: Работа в программе Paint Как сохранять информацию


extracted_text:
Поиск
корня нелинейного уравнения методом касательных в Excel

Задание: дано нелинейного уравнения f(x) = 0 на
заданном отрезке [a,b]. Требуется средствами табличного процессора Excel найти
корни данного уравнения методом касательных с использованием циклических ссылок.

 x-x3+1=0     a=1  b=2

Решение:
Найдем корень нелинейного уравнения в табличном процессоре Excel
 методом касательных с использованием циклических
ссылок. Для нахождения корня будем использовать формулу:

 Для включения режима циклических вычислений в Excel2003
в меню Сервис/Параметры/вкладка Вычисления следует поставить флажок Итерации и
флажок выбора вида ведения вычислений: автоматически. В MS Excel 2010 следует
зайти в меню Файл/Параметры/Формулы и поставить флажок в поле "Включить
итеративные вычисления":

Найдем производную функции f(x)=x-x3+1
f’(x)=1-3x2
В ячейку А3 введем значение а =1, ячейку В3 введем формулу расчета текущего
значения х: =ЕСЛИ(B3=0;A3;B3-(B3-СТЕПЕНЬ(B3;3)+1)/(1-3*СТЕПЕНЬ(B3;2)))
В ячейку С3 введем формулу для контроля значения f(x): =B3-СТЕПЕНЬ(B3;3)+1.
Получим корень уравнения в ячейке В3    х=1,325.

Введем начальное приближение в ячейку А3 =2. Но для того чтобы
вычисления были правильные, недостаточно изменить число в ячейке А3 и запустить
процесс вычислений. Потому что в этом случае вычисления продолжаться с
последнего вычисленного ранее значения. Это значение,  в ячейке В3,
необходимо обнулить, для этого можно заново записать туда формулу или просто
выбрать ячейку  с формулой и дважды щелкнуть мышью на ней . После этого
поставить курсор на ячейку с формулой и нажать клавишу Enter для запуска
процесса итерационных вычислений.
Получим тот же результат, значит корень на данном промежутке один.

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
С праздником,
    защитники Отечества,
 Родины достойные
    сыны,
   Вера и надежда
    человечества!
    Пусть Вам мирные
    сегодня снятся сны!
      Чтобы были
    пушечные залпы
        Только в дни
    торжеств и праздников слышны,
          Чтоб
    надеяться и верить в то, что завтра,
            Будет жить
    земля родная без войны!

СЦЕНАРИЙ

«ВСЕГДА ГОТОВЫ ЗА РОССИЮ»

(обряд посвящения в морские кадеты)

 Дата-
16 декабря – День основания морского корпуса
 Аудитория
– учащиеся, родители, гости.
 Форма
– игровое действие с элементами театрализации.

(перед началом мероприятия в зале играет патриотическая

музыка на морскую тематику, гости, родители и учащиеся

занимают места в актовом зале. После звучания фанфар на

сцену выходит ведущий - флагман и революционный матрос).

    Матрос: «Кто
это?»                                                                                Флагман:
«Публика! Наши потомки! Наше

будущее, о котором помнишь, вы тосковали когда – то на кораблях.
    Матрос: «Интересно
посмотреть на осуществившееся будущее.

Молчат».                                                                                Флагман:
«Да они пришли узнать хоть немного о героях

Отечества. У каждого из них была семья и у многих были дети. И у

каждого было некое смутное: грядущее поколение. Оно рисовалось

в те далекие годы ещё не ясно. И вот оно пришло это поколение».

Вместе: «ЗДРАВСТВУЙ,
ПРИШЕДШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ!»

 Флагман:
« Бойцы не требовали, чтобы вы были печальны после

их гибели. Жизнь не умирает!»

Матрос: « И мы избавляем вас от поминок. Мы просто предлагаем вам хоть

на миг задуматься, понять, ради чего отдавали свою жизнь ваши сверстники

в трудную минуту для Отечества».                                                                                Флагман:
« И пусть этот день, который в

календаре отмечен, как ДЕНЬ ОСНОВАНИЯ МОРСКОГО КОРПУСА

запомнится вам надолго. Так как именно в такой знаменательный день
для
вас ребята состоится обряд – посвящение в морские кадеты. И я приглашаю
представителя 1917 года: революционного матроса под аплодисменты пройти в зал и
стать почетным гостем нашего торжества  (матрос под аплодисменты занимает место
в зрительном зале).
 Флагман:
- Также я хочу представить всем других наших почетных

гостей (происходит знакомство с представителями военкомата,

городского отдела по работе с молодёжью, отдела культуры, духо

вентства, администрации школы, молодёжной организации школы

родительского комитета).

Итак, сегодня на нашем торжестве почетные гости:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
а
также представители администрации школы и родители учащих
ся.
Теперь, когда я всех представил, мы продолжим наше торжество.

Но
прежде чем перейти к обряду, я предлагаю всем претендентам на
получение
звания морской кадет пройти испытания, чтобы убедиться
в
их готовности пополнить ряды морского братства.

 И
первыми на сцену я прошу подняться капитанов экипажей (на сцену поднимаются
КАПИТАНЫ). Представьтесь. ……………………………………………………………………..
Вам
предлагается начать смотр своих кораблей и показать готовность к походу по
волнам знаний, а также боевую выучку личного состава. Итак перовое испытание
для капитанов кораблей.
(Я вам даю имитацию морского троса, к которому прикреплён
внизу якорь. Вы должны по моей команде быстро поднять его. Кто поднимет первым,
тот приносит своему экипажу 3 очка, второй 2 очка, третий 1 очко).
А следить за всем этим и фиксировать очки будет наш ГЕНШТАБ, то есть наши
уважаемые почетные гости.
Итак,
капитаны внимание, ПОДНЯТЬ ЯКОРЬ! (соревнование). Спасибо капитанам,
прошу занять места в своих экипажах.

Следующими
на испытание приглашаются помощники капитанов по
организации
и контролю учебного процесса в экипажах – штурманы

(на сцену поднимаются ШТУРМАНЫ)
Представьтесь………………………………………………………………….

Так
как вы являетесь помощниками капитанов, то должны быть сильными, выносливыми,
что мы сейчас проверим. (Заданье
для вас вот какое: на столе лежат учебники по предметам, которые вы изучаете.
По моей команде вы берёте каждый свою пачку учебников и вытягиваете вперед
руки, дальше мы увидим чей штурман самый выносливый. Наши судьи фиксируют очки:
кто первый опустит руки 1очко, второй 2 очка и третий 3 очка). Внимание, приготовились, НАЧАЛИ.
(соревнование).
Спасибо штурманам, можете занять свои места в экипажах. А я         прошу наш
ГЕНШТАБ огласить нам итоги первого и второго конкурсов, а также общую сумму
заработанных очков (итоги) конкурсов.   Спасибо.

                                                                                Продолжаем
наши испытания. На сцену приглашаются
помощники
капитанов по спецподготовке: это занятия по тактике,  ориентированию ,изучению
оружия, стрельбе и строевой подготовки.
Итак,
я приглашаю старпомов (на сцену поднимаются СТАРПОМЫ)
Представьтесь:…………………………………………………………………

Для
выполнения задания я вам завяжу глаза повязкой. Наше задание
Называется
«ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ». По моей команде вы будете выполнять команды, за
правильностью которых у нас наблюдает ГЕНШТАБ. Итак. ВНИМАНИЕ (поднимите, согнув в колене
правую ногу, опустите, затем правой рукой коснитесь левого уха; левой рукой
коснитесь кончика своего носа; направо, налево, кругом; обе руки поднимите
вверх, опустите) закончили. И вы можете занять места в своих
экипажах.

А
на сцену приглашаются помощники капитанов по контролю за
несением
вахты на этажах, проведению малых и больших приборок
в
затоне и кубрике. Это боцманы экипажей (на сцену поднимаются

 БОЦМАНЫ).
Представьтесь:……………………………………………..

Вам
выдается пакет с приказом, который вы по моей команде начнете выполнять.       Кто
первый выполнит, тот приносит своему экипажу 3 очка, второй 2 очка, третий           1
очко. Итак по моей команде вы составляете слово из режимных моментов морской
тематики и сообщить всем, что оно обозначает. Внимание начали (соревнование по составлению
слов из букв вложенных в пакет)
Спасибо
боцманам, вы можете занять места в своих экипажах. А
ГЕНШТАБ
сообщит нам результаты за конкурс «ОРИЕНТИРОВАНИЕ», конкурс «ПРИКАЗ» и общий
счет для каждого экипажа. Итоги

Спасибо.
А для следующего испытания на сцену приглашаются
помощники
капитанов, которые знают даты рождения, знаки зодиака
каждого
члена в своем экипаже. Они поддерживают настрой и боевой
дух
в экипажах, отвечая за проведение коллективно – творческих дел
в
эскадре. Итак, я приглашаю шкиперов (на сцену поднимаются ШКИПЕРЫ).
Представьтесь:………………………………………………..

Для
вас задание следующее: вы должны зажечь всех в зале повести за собой коллектив. 1.- При помощи свистка ты
должен заставить выполнять зал твои движения  (игра со свистком).

2.-
Тебе предлагается провести игру с залом «РЫБКА В МОРЕ»
      (рыбка над рукой, все хлопают, если внизу, то молчат).
3.-
Тебе предстоит сейчас разучить ответ скаутов на их девиз
(разделить зал на две половины и когда поднята левая рука, то левая
половина зала вместе произносит слова: ВСЕГДА ГОТОВЫ, если поднята правая рука,
то правая половина зала произносит слова:    ЗА РОССИЮ. Потренируйтесь. Готовы?  Флагман: «Девиз
морских кадетов: ДА ПРИБУДЕТ С ВАМИ СПРАВЕДЛИВОСТЬ (шкипер поднимает поочерёдно
руки: левая, правая и звучит ответ зала). Спасибо. Можете занять свои места в
экипажах, а ГЕНШТАБ огласит  нам общий итог испытаний между кораблями (итог).

Итак,
испытания окончены и не смотря на различие в очках, мы убедились в готовности и
боевом настрое экипажей. И я приглашаю на сцену помощника  флагмана эскадры –
лоцмана, который четко координирует все события в экипажах кораблей через совет
капитанов в походе по волнам знаний (поднимается лоцман). Представься………..
Лоцману
предоставляется право вручить благодарности экипажам за участие в смотре
кораблей (зачитывает благодарности и вручает их капитанам кораблей). Лоцман
может занять место в эскадре кораблей.
А
мы приступаем к торжественному обряду: посвящение личного состава кораблей в
морские кадеты, прошедших успешно подготовительный этап.
 И
сегодня в праздник ДНЯ ОСНОВАНИЯ МОРСКОГО КОРПУСА невозможно не вспомнить
наряду со всеми героями, героев трёх великих морских сражений: 1714 год- победа
под Гангутом, 1770 год- Чесменская победа, 1853 год- Синопское сражение под
командованием Нахимова.  В честь которых на гюйсах моряков появились три белые
полоски на синем фоне, а также на воротниках морских кадетов которые являются
представителями морского

братства.
И я предлагаю всех, кто и не стал героем, но в годы испытаний встал на защиту
своей Родины и отдал жизнь за неё почтить минутой молчания (встают). Прошу
садиться. А мы продолжаем наше торжество.

ВНИМАНИЕ!
Для принятия торжественного обещания вступления в большую когорту Российского
флота и принадлежности к морскому братству на сцену приглашается экипаж
корабля……………………….

(
на сцену поднимается экипаж).  КАПИТАН: «Экипаж, равняйся, смирно. Товарищ
флагман экипаж корабля………………………………
для
принятия торжественного обещания построен. Капитан …
 Флагман:
«Почетное право вручить символ морских кадетов, удостоверение, шеврон и
поздравить личный состав экипажа предоставляется почетному гостю нашего торжества…………………...

       (идет вручение гюйсов и
поздравление)
Флагман: «ДА ПРИБУДЕТ
С ВАМИ СПРАВЕДЛИВОСТЬ!
Экипаж: «ВСЕГДА  ГОТОВЫ
ЗА РОССИЮ!                                                   Флагман:
«Можете занять свои места в зале (происходит церемония принятия торжественного
обещания и вручения символа морских кадетов –  гюйса, удостоверения, морского
шеврона знака иерархической ступени в эскадре).

(после экипажей на сцену поднимается лоцман).
Лоцман: «Товарищ
капитан - лейтенант экипаж эскадры………...
в
количестве ….. человек в честь ДНЯ ОСНОВАНИЯ МОРСКОГО КОРПУСА принял
торжественное обещание морских кадетов и к дальнейшему походу по
волнам
знаний готов. Лоцман эскадры морских скаутов……………»

               (поздравление ФЛАГМАНА)
Флагман: «Дорогие
ребята от всей души поздравляю вас со вступлением в морские кадеты. С
пополнением славной плеяды моряков, которые славятся своей сплоченностью,
взаимовыручкой, дружелюбием и ответственностью во всём. Желаю вам умножать
традиции морского братства, находясь на переднем крае учебно – познавательного
процесса. И позвольте мне вручить вашему лоцману сертификат о присвоении вашему
коллективу звания эскадра морских  кадетов «Альбатрос». Эта птица является талисманом
моряков в преодолении различных преград.

(вручается сертификат лоцману, который занимает место в зале, на сцену
поднимается  матрос).
Матрос: «Какое славное
грядущее поколение».
Флагман: «Жизнь не
умирает».                                                                                Матрос:
«Вперед потомки!»
Вместе: «ЗА ВАМИ
БУДУЩЕЕ!»

Флагман : Дорогие
ребята, уважаемые гости, в завершении  нашего
торжества
я предлагаю вам взять ваши листочки, которые у вас лежали на сиденьях и вместе
спеть гимн морских кадетов.

 ГИМН МОРСКИХ КАДЕТОВ: (мелодия песни «Бригантина поднимает

паруса»)

***********************************

   * Отвага!  Родина!
Честь и Слава!
      Не простые слова для
нас,
      Забывать об этом нам
не надо,
      Не на миг, не на
секунду, не на час.
         *  И в беде и в
радости, и в горе,
             Только
чуточку прикрой глаза.
             Мы спешим к
тебе уже на помощь,
             Кадет в море
поднимает паруса.
                * За
счастье в мире мы на все готовы,
                   Как
наши деды делали не раз.
                   Жить по
законам кадетов и моря,

Ежесекундно для каждого из вас!

  (после торжества
происходит церемония фотографирования)

             ДАТЫ
ПРОВЕДЕНИЯ ОБРЯДА

13 октября – День
Андреевского флага.
22 октября – День павших в
войнах (праздник белых журавлей)
30 октября – День рождения
Российского флота
30 ноября  – День победы
над Турцией (Синопская битва)
9декабря - День героев
Отечества.
16 декабря – День
основания морского корпуса.
23 февраля – День
защитника Отечества.
21 апреля – День создания
военно-морских сил.
9 мая – День победы над
фашизмом.
19 мая – День спуска 1
русского военного корабля.
27 мая – День учреждения
Военного  Морского флота.

                                         СЦЕНАРИЙ
          морского
праздника «СЕМЬ ФУТОВ ПОД КИЛЕМ»,
             посвященный   дню
рождения Российского флота.

Место проведения – кубрик
(кабинет).
Аудитория – личный состав
эскадры морских кадетов «АЛЬБАТРОС».
Дата – 30 ноября  (день
рождения Российского флота).

Форма проведения праздника – игровое представление.

            (перед началом праздника звучит музыка, появляется флагман)

ФЛАГМАН:- Да прибудет с вами справедливость!
  ВСЕ: - Всегда  готовы
за Россию!

ФЛАГМАН: - Ребята, сегодня  мы с вами собрались по случаю дня рождения

   Российского флота. И обычно таким торжественным датам

посвящаются различные мероприятия. Вот и я сейчас

вам предлагаю….( открывается дверь и появляется..)
  КАПИТАН: - Позвольте
перебить вас. Я прослышал, что вы живете по

 морским законам, традициям.

ФЛАГМАН: - Да. А кто вы такой? И что вам здесь надо?
  КАПИТАН: - Я,
капитан  Врунгель. И решил бросить якорь у вас, так как вы

сегодня отмечаете морской праздник. Так?

ФЛАГМАН: - Да так.

КАПИТАН: - Тогда я, как старый морской  волк хочу посмотреть какие вы

морские кадеты. И что вы умеете.

ФЛАГМАН: - И что для этого нужно?

КАПИТАН: - Я предлагаю разбиться всему личному составу на две команды,

которым  я устрою морскую проверку под названием «СЕМЬ

ФУТОВ ПОД КИЛЕМ».
  ФЛАГМАН: - А что это
значит?

КАПИТАН: - А это значит, что испытания состоят из семи заданий. Согласны?

ФЛАГМАН: - Ну что морские кадеты, покажем морскому волку на что мы

способны?                      ВСЕ: - Покажем.
  ФЛАГМАН: - Тогда
лоцман берет командование над первой половиной судовой

роли, а стратег над второй половиной. Итак   в левой стороне

команда лоцмана, а в правой стороне команда стратега. Да

прибудет с вами справедливость!

ВСЕ: - Всегда  готовы  за Россию!

ФЛАГМАН: - Ну, капитан командуйте.

КАПИТАН: - Итак, начнем. А вы (обращается к флагману) на доске
выставляет

командам очки.

(капитан  проводит соревнования по морской  тематике,
                                 флагман фиксирует очки на
доске, после подведения итогов
                                 вручаются грамоты победителям,
затем капитан уходит).

  КАПИТАН: - Я
поздравляю всех с праздником, а также всех победителей

в нашем испытании «СЕМЬ ФУТОВ ПОД КИЛЕМ». Желаю

вам дальнейших успехов в освоении знаний на благо  нашего

Отечества. Порадовали вы меня, достойная смена растет нам

ветеранам. Попутного вам ветра эскадра морских кадетов

«АЛЬБАТРОС». А мне пора на покой по нолям.

ФЛАГМАН: - Спасибо вам капитан и счастливого пути. Ну что ж ребята,

закончился наш морской праздник, я предлагаю провести малую

приборку, согласно графика несения вахты кораблей.

                           ЗАДАНИЯ
КАПИТАНА ВРУНГЕЛЯ.
********************************************************************

1.
«ОТДАТЬ   ШВАРТОВЫЙ» - два стула, четыре участника, под стульями

       скакалки, необходимо по команде

выдернуть  их.

2.
«ЛОЦИЯ» - необходимо на доске как можно больше написать слов по
                      морской  тематике.

3.
«МОРСКАЯ КАЧКА» - необходимо под музыку исполнить танцы, сидя
                                                                  на
стуле  (яблочко, цыганочка, твист).

4.
«ЖЕМЧУЖИНА» - два стула,
шесть участников, на стуле лежит

жемчужина, необходимо после окончания музыки

забрать её, совершая виражи вокруг стульев.

5.
«ДЕСАНТ» - чтобы противник не смог тебя обнаружить необходимо в
                             танце после слов морская фигура
замри  зафиксировать
                        положение  и не шевелиться.

6.
«НА КАМБУЗЕ» - четыре человека держат веревку, на которой висят
                                        фигуры различных
продуктов для приготовления
                                        блюд, двум участникам
одновременно завязывают
                                        глаза, раскручивают и
предлагают срезать все
                                        продукты

7.
«ПОРАЗИ ЦЕЛЬ» - на магнитной доске мишень, на которой расположены
                                      цифры,
необходимо с завязанными глазами как
                                      можно
больше набрать очков на мишени при помощи

магнитного выстрела

Автор сценария – организатор, методист культурно-просветительной работы

                              высшей квалификации, учитель изобразительного
искусства

высшей категории МБОУ «лицей № 24» им. П. С. Приходько

Алтайского края города Рубцовска Филиппов  Владимир

Григорьевич

file_name: сценарии.doc

alt: С праздником, защитники Отечества,

alt: СЦЕНАРИЙ «ВСЕГДА

alt: Но прежде чем перейти к обряду, я предлагаю всем претендентам на получение звания морской кадет пройти испытания, чтобы убедиться в их готовности пополнить ряды морского…

alt: СЦЕНАРИЙ морского праздника «СЕМЬ

intro: 1 сценарий - посвящение в морские кадеты с участием различных лиц в форме  конкурсов по морской теме.  2-сценарий в виде театрализованного представления праздника ВМФ, дня защитника Отечества

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: сценарии по проведению классных часов или дня ВМФ


extracted_text:
Контрольная работа
№2 «Взаимодействие тел»
1 вариант
1. Изменение с
течением времени положения тела относительно других тел называется
1)
траектория
2) прямая линия
3) пройденный путь
4) механическое движение
2. При
равномерном движении за 2 минуты тело проходит путь, равный 240 см. Скорость
тела равна
3. Дубовый
брусок имеет массу 490 г плотность и 700 кг/м3.
Определите его объём.
4. На мопед
действует сила тяжести, равная 390 Н. Определите массу мопеда.
5. По графику
пути равномерного движения определите путь, пройденный телом за 5 с движения.

6. Человек,
масса которого 70 кг, держит на плечах ящик массой 20 кг. С какой силой человек
давит на землю?
7. Установите
соответствие между физическими величинами и их измерительными приборами.
Физические величины
А)
Вес
Б) Объём
В) Скорость
Измерительные приборы
1)
Мензурка
2) Весы
3) Динамометр
4) Спидометр
5) Секундомер
8. Масса
бетонного блока, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда, равна 5 кг.
Какой станет масса блока, если одну его сторону увеличить в 2 раза, другую — в
1,5 раза, а третью оставить без изменения?

Контрольная работа
№2 «Взаимодействие тел»
2 вариант
1. Какая из
физических величин является векторной?
1)
Время
2) Объём
3) Пройденный путь
4) Скорость
2. За какое
время велосипедист проедет 360 м, двигаясь со скоростью 18 км/ч?
3. Растительное
масло объёмом 2 л имеет массу 1840 г. Определите плотность масла.
4. Легковой
автомобиль имеет массу 1 т. Определите его вес.
5. По графику
скорости прямолинейного движения определите скорость тела в конце четвёртой
секунды от начала движения.

6. На тело
действуют две силы: вверх, равная 10 Н, и вниз, равная 6 Н. Куда направлена и
чему равна равнодействующая этих сил?
7. Установите
соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины
определяются.
Физические величины
А)
Плотность
Б) Пройденный путь
В) Сила тяжести
Формулы
1) m/V
2) s/t
3) v·t
4) m·g
5) ρ·V
8. Машина
рассчитана на перевозку груза массой 3 т. Сколько листов железа можно нагрузить
на неё, если длина каждого листа 2 м, ширина 80 см и толщина 2 мм? Плотность
железа 7800 кг/м3.

Контрольная работа
№2 «Взаимодействие тел»
3 вариант
1. Линия, вдоль
которой движется тело, называется
1)
пройденный путь
2) траектория
3) механическое движение
4) расстояние
2. Под водой
пингвины развивают скорость 36 км/ч. Определите, какое расстояние проплывет
пингвин за 5 с.
3. Картофелина
массой 70,8 г имеет объём 60 см3. Определите
плотность картофеля.
4. Мальчик
массой 50 кг совершает прыжок в высоту. Сила тяжести, действующая на него во
время прыжка, примерно равна
5. По графику
пути равномерного движения определите путь, пройденный телом за 5 с движения.

6. На тело
действуют две силы: вверх, равная 12 Н, и вниз, равная 15 Н. Куда направлена и
чему равна равнодействующая этих сил?
7. Установите
соответствие между физическими величинами и их измерительными приборами.
Физические величины
А)
Масса
Б) Время
В) Пройденный путь
Измерительные приборы
1)
Линейка
2) Весы
3) Динамометр
4) Термометр
5) Секундомер
8. Брусок
квадратного сечения имеет массу 40 кг. Какой станет масса бруска, если его
длину увеличить в 7 раз, а каждую сторону квадрата уменьшить в 2 раза?

title: Контрольная работа по физике №2 для 7 класса


extracted_text:
Сценарий занятия внеурочной деятельности в рамках ГПД:
викторина «В мире животных»
(ко Всемирному дню животных – 4 октября).
Разминка.
- Часто, когда мы говорим о каких-то качествах
человека, мы приводим сравнения с животными. Например, «хитрый, как лиса» или
«повторяет, как попугай». Вспомните, какие ещё сравнения с животными  вам
знакомы.
(Голодный, как волк; упрямый, как осёл; трусливый, как
заяц; здоровый, как бык; неуклюжий, как медведь; медленный, как черепаха;
визжит, как поросёнок; ржёт, как лошадь и т.д.)
Капитанам команд загадывается одно из перечисленных
сравнений, которое они должны показать при помощи пантомимы так, чтобы команда
угадала.
1. Устные вопросы викторины.
Каждая команда по очереди отвечает на вопрос. Если
одна команда на предложенный вопрос не отвечает, вопрос передаётся другой
команде.
Царь зверей. (Лев.)
Король пустыни. (Верблюд.)
Из чего состоит горб у верблюда? (Из жира).
Родилась в воде, а живет на земле? (Лягушка).
Куда исчезают на зиму лягушки? (Зарываются в тину, ил,
под мох).
Летает ли пингвин? (Нет).
Охотится ли белый медведь на пингвинов? (Нет, они
живут на разных полюсах).
Кого называют хозяином полярного края? (Белого
медведя).
У какого домашнего животного зубы растут всю жизнь? (У
кроликов).
Почему кролики постоянно что-нибудь жуют? (Чтобы
стачивать зубы).
Как называют детеныша овцы и барана? (Ягненок).
Кем в будущем станет головастик? (Лягушкой).
Кто такой гиппопотам? (Бегемот).
Кожа каких животных всегда должна быть влажной? (У
лягушек, жаб, тритонов).
Какое животное больше похоже на человека? (Обезьяна).
Какие ноги у жирафа длиннее, передние или задние?
(Одинаковые.)
Какие звери летают? (Летучие мыши.)
Какой зверь спит вниз головой? (Летучая мышь.)
Самые крупные ящерицы. (Вараны.)
Самое крупное животное в России. (Лось.)
Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)
Шкура какого хищного животного покрыта полосками?
(Шкура тигра.)
Какой лесной житель сушит себе грибы на деревьях?
(Белка.)
Животное — символ хитрости и ловкости. (Лиса.)
Самый известный строитель плотин. (Бобр, или бобер.)
Маленький грызун, способный забить в защечные мешки
полстакана семечек. (Хомяк.)
Большая пятнистая кошка с кисточками на ушах. (Рысь.)
Где раки зимуют? (В норах по берегам рек).
(Источник:
http://domovenok-as.ru/volshebnyi-korob/razvlechenija-dlja-vsei-semi/viktoriny-dlja-detei-viktoriny-pro-zhivotnyh.html
)
2.  «Кто я?» - письменное задание.
 Командам раздаётся несколько карточек с
характеристиками животных, названия которых им предлагается угадать.
«Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес
— 350 кг. У меня коричневая шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на
задних лапах и вскарабкиваться на деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды,
могу полакомиться муравьями, червями и личинками жуков. Всю зиму я провожу в
спячке, а весной выхожу из берлоги худым, голодным и злым». (Медведь.)
«Я живу на Крайнем Севере. Питаюсь рыбой и тюленями.
Очень люблю море. Толстый слой жира под кожей и длинная белая шерсть
предохраняют меня от переохлаждения. А мои лапы похожи на ласты, поэтому я
хорошо плаваю и не боюсь заплывать далеко в море». (Белый медведь.)
«У меня морда острая, уши стоячие, очень тонко развит
нюх. Я очень прожорлив. Питаюсь мясом, нападая на оленей, лосей, грызунами, но
иногда, когда не удается ничего найти, перебиваюсь растительной пищей —
ягодами. Люблю охотиться ночью, в одиночку. Иногда я преследую добычу часами,
пробегая ни один километр. Но зимой, чтобы прокормится, мы собираемся в стаи».
(Волк.)
«Я толстый смешной зверек с острыми передними зубами.
Мой домик называется хаткой. Местом для своей хатки я выбираю небольшую реку
или ручей с проточной водой. Я спиливаю зубами ветки деревьев и строю из них
плотину, чтобы поддерживать воду на постоянном уровне и всегда иметь подводное
сообщение с жилищем. В хатке есть две «комнаты»: спальня и кладовая». (Бобр,
или бобер.)
«Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для
меня — полевые мыши. Чуть пискнет мышь — и я услышу ее за сотню метров, даже
зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук.
Охочусь я ночью, а днем люблю отдохнуть. Часто меня называют рыжей плутовкой».
(Лиса.)
«Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я
вырыл передними лапками и застелил мягкой травкой и пухом. Я очень осторожен.
Прежде чем подойти к норке, сделаю несколько прыжков в сторону, затем несколько
прыжков в другую сторону, и только потом прыгаю в свой домик. Зимой, чтобы быть
незаметным на снегу, я меняю свою шубку». (Заяц.)
«У меня очень красивые рога, но каждую зиму мне
приходиться их сбрасывать. Тело покрыто красивыми мелкими светлыми крапинками.
Шерсть хорошо предохраняет от морозов, а широкие копыта не позволяют мне
проваливаться в снегу. Я горжусь хорошим зрением, а мой слух и нюх позволяют
без особого труда обнаружить опасность». (Олень.)
«Я похож на неуклюжую толстую мышь с большими щеками.
У меня круглые блестящие глаза, короткие ноги и заостренный меленький хвостик.
Я строю норку на глубине 1-2 метров под землей, которая состоит из нескольких
«комнат»: в одной я сплю зимой, а в другой — храню запасы. Иногда меня держат и
дома, в клетке». (Хомяк.)
«Я, маленькая и серенькая, строю себе норку или в
поле, или в лесу, под корнями деревьев в укромном месте. Моя норка похожа на
птичье гнездо. Здесь я делаю запасы семян, ягод, орехов, сухих почек и корешков
трав и деревьев. Зимой я часто выхожу из норки, чтобы пополнить запасы. Для
этого я рою специальные туннельчики и по ним передвигаюсь». (Мышь.)
«Я, добрая суетливая зверюшка, живу повсюду. У меня
длинный пушистый хвост и глаза-бусинки. Хвост, почти равный длине моего тела (около
20 см), служит мне шестом и зонтиком, позволяя сохранять равновесие и прыгать
по ветвям. На ушках маленькие кисточки, которые защищают мои ушки от мороза. В
сильные морозные дни я сижу в дупле и питаюсь желудями, сухими грибами,
орехами». (Белка).
«Я маленький зверек с бархатистым мехом темно- серого
цвета. У меня сильные передние лапы, похожие на большие лопатки. На них растут
когти, которыми я рою землю и отбрасываю ее назад. У меня есть глаза, но это
всего лишь крохотные бусинки, прикрытые шерстью и кожей. Глаза мне не нужны,
так как я постоянно живу под землей в кромешной темноте. Но у меня великолепный
нюх. Я чувствую запах дождевого червя за несколько метров». (Крот.)
«Тело у меня необыкновенно тяжелое, оно может весить
как большой грузовик. Именно для того, чтобы удерживать такую тяжесть, мои ноги
толстые и похожи на огромные колонны. У меня есть бивни, которыми я защищаюсь.
Самой примечательной частью моего тела является хобот. Кушать люблю траву,
плоды и листья деревьев». (Слон.)
«Я живу в зарослях тропического леса, где солнечные
лучи тонкими полосками пробиваются сквозь кроны густых деревьев. Поэтому моя
шкура покрыта полосками, похожими на эти блики света. Я сильный зверь. Питаюсь
кабанами, оленями, антилопами. Чтобы утолить голод, мне нужно около девяти
килограммов мяса в день». (Тигр.)
«Я сильное животное. Мой рев подобен грому, а грива
придает мне грозный вид. Живу я в теплых странах, в песчаных местах, поэтому
шкура у меня песочного цвета. Днем чаще сплю, а ночью охочусь на зебр, газелей и
антилоп. Хоть я и царь зверей, но легко поддаюсь дрессировке и могу выполнять
различные номера в цирке». (Лев.)
«Мое тело покрыто жесткой толстой кожей серого цвета,
которая хорошо защищает от укусов насекомых и от ветвей кустарников. На ногах
маленькие копытца. Питаюсь я травой и молодыми ветками и листьями. Но моя
главная особенность — знаменитый рог на лбу. Когда мне угрожает опасность, я
опускаю голову и наношу удары рогом». (Носорог.)
«Меня знают все. Я похожа на человека, но в отличие от
него у меня есть хвост, которым я держусь за ветки, пока срываю руками фрукты и
ногами подношу их ко рту. Любимое мое занятие — корчить рожицы». (Обезьяна.)
«Древние греки назвали меня «речной лошадью».
Во-первых, я много времени провожу в воде, а во-вторых, напоминаю лошадь. У
меня такие большие широкие ноздри и маленькие уши. Я очень большое животное: 4
метра в длину и 3,5 тонны весом. Питаюсь я речной травой». (Бегемот.)
«Мой рост может достигать в высоту шесть метров. На
голове есть уши и смешные маленькие рожки, обтянутые кожей. Ни клыков, ни
когтей у меня нет. Зато есть необыкновенно длинный язык, достигающий иногда 45
см. Таким языком я ловко срываю листочки с колючих растений, даже не
уколовшись. Хотя передние ноги у меня длиннее задних, бегаю я быстро, могу перегнать
лошадь. Сплю стоя, а воду пью, широко расставив ноги, потому что моя длинная
шея совсем не гнется». (Жираф.)
«У меня толстая серая кожа, маленькая головка с
торчащими вверх ушками, очень длинные и сильные задние и маленькие передние
лапы. Я немаленькое животное (около двух метров в высоту), но прыгаю, как
кузнечик — далеко и высоко. Самое примечательное у меня — сумка, которая
находится внизу живота, между ног. Мое изображение есть на гербе Австралии».
(Кенгуру.)
«Я похожа на маленькую лошадку: у меня есть копыта,
грива, хвост. Я быстро бегаю. У меня отличное зрение и хорошая память. Но
окраска — полосатая. У меня много врагов: тигры, львы, гиены и другие хищники.
Чтобы защититься от врагов, я и другие мои родственники объединяемся в группы.
Я занесена в Красную книгу». (Зебра.)
«Я вполне хорошо чувствую себя там, где другие
животные погибли бы от голода и жажды. Свою еду и питье я ношу с собой в
горбах. Перед началом очередного путешествия я несколько днем ем и пью. Тогда
только один мой горб может весить 45 килограммов! Но к концу путешествия мой
горб пустеет и падает набок». (Верблюд.)

file_name: Конспект занятия по внеурочной деятельности «Викторина «В мире животных».docx


extracted_text:
Аннотация к
рабочей программе курса английского языка Rainbow English /
Английский язык
(авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева)
для 2–4 классов
общеобразовательных учреждений

              Данная
рабочая программа по английскому языку составлена в
 соответствии  со   следующей  нормативно-правовой
базой:
1.Авторская программа по английскому языку к УМК  «Rainbow English» для учащихся 2-4
классов  общеобразовательных учреждений  O. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н.В.Языковой, Е.А. Колесниковой,
Москва,  ООО «Дрофа», 2016 г.  и ориентирована  на учебник «Английский язык»  “Rainbow English” для 2 класса
общеобразовательных учреждений, входящий в Федеральный перечень, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г.
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
2.Примерная программа основного
общего образования по иностранным языкам  2-4классы
3.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования
4.Учебный план МОУ «СОШ
с. Воскресенское Воскресенского района Саратовской области» по ФГОС НОО на
2020-2021 гг (2-4классы)
        В ней определены цели и содержание обучения
английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован
материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а
также представлены рекомендации по материальнотехническому обеспечению предмета
«Английский язык».
           Иностранный язык как учебный предмет, наряду с
русским языком, родным языком и литературным чтением, входит в предметную
область «Филология».
           Основными задачами реализации ее содержания
согласно ФГОС начального общего образования являются:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и
письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
 2) освоение начальных лингвистических представлений,
необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы.
              Интегративной целью обучения английскому языку
в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной
коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой,
языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и
готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное
общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его
жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в
начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня
владения:  речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять
· элементарное
межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении и письме);  языковой компетенцией— готовностью и способностью
применять языковые
· знания (фонетические,
орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для
выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку
для начальной школы;  социокультурной компетенцией — готовностью и способностью
учащихся
· строить свое
межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого
языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;  компенсаторной
компетенцией — готовностью и способностью выходить из
· затруднительного
положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых
средств;  учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью
· осуществлять
самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием
современных информационных технологий, владением элементарными универсальными
учебными умениями.
Коммуникативная цель.
          Коммуникативная цель является ведущей на уроках
английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow
English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и
филологическое образование и личностное развитие школьников.
Воспитательная цель.
В процессе соизучения языков и культур, общепринятых
человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании
учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников,
предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок.
Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется
эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная цель.
Использование иностранного языка как средства получения
информации способствует расширению общего кругозора младших школьников,
достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением
знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка)
младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми
лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель.
Процесс изучения английского языка организован таким
образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать,
осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях
общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности,
личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Место предмета в
учебном плане МОУ «СОШ с.Воскресенское»
В учебном плане отводится по 68 учебных часов на
обязательное изучение иностранного языка во 2-4 классах из расчета 2 часа в
неделю, 34 учебные недели в каждом классе.

Учебно –
методический комплект представлен:

2класс
1. Рабочая программа. «Английский язык». 2-4 классы. Серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А.
Колесникова. М.: Дрофа, 2017г.
 2. Учебник в двух частях «Английский язык» 2 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2017г.
3. Книга для учителя «Английский язык» 2 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2017г.
4. Рабочая тетрадь к УМК «Английский язык» 2 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2017г.
 5. CD для работы в классе и для самостоятельных занятий
дома.

3класс
1. Рабочая программа. «Английский язык». 2-4 классы. Серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А.
Колесникова. М.: Дрофа, 2018г.
 2. Учебник в двух частях «Английский язык» 3 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2018г.
3. Книга для учителя «Английский язык» 3 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2018г.
4. Рабочая тетрадь к УМК «Английский язык» 3 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2018г.
 5. CD для работы в классе и для самостоятельных занятий
дома.

4класс
1. Рабочая программа. «Английский язык». 2-4 классы. Серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А.
Колесникова. М.: Дрофа, 2018г.
 2. Учебник в двух частях «Английский язык» 4 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2018г.
3. Книга для учителя «Английский язык» 4 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2018г.
4. Рабочая тетрадь к УМК «Английский язык» 4 класс, серия
“Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. М.:
Дрофа, 2018г.
 5. CD для работы в классе и для самостоятельных занятий
дома.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Аннотация к рабочей программе курса английского языка Rainbow English.doc

alt: Примерной программе по иностранному языку для начальной школы; социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся · строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа…

title: Аннотация к рабочей программе по английскому языку


extracted_text:
Урокан
план
1.     Класс_____6_______терахь_________13.11.2023
2.     Урокан
тема: Билгалдешнийн кхолладалар
3.     Урокан
тайпа: довзийтаран урок.
4.       Урокан
1алашо: хаа деза, муха кхоллало билгалдешнаш; маса некъ бу
 кхолладаларан; муьлхачу суффиксийн г1оьнца кхоллало уьш.
5.     Кхочушдан
лору жам1аш:
Личностни: цхьаьна тайп-тайпана г1уллакхаш кхочушдан кийча хилар, вовшех
кхета, вовшашна г1о дан г1ертар.
Предметни (метапредметни йукъахь ду): бакъо
т1ехь белла хаам схьакъасто, талла,легаран хаам бала, цуьнан жам1 дан 1амар.
Масех адамна хетачун жам1 дан, куьйгалла дан, т1едиллар кхочушдан, муьт1ахь
хила кийча хилар гучудаккха.
6.     Коьрта
дешнаш: Билгалдош, суффиксаш, кхолладалар
7.     Базови
кхетамаш: Билгалдош х1ун йу хаар, тайпанаш йовзар
8.     Урокехь
дан лерина г1уллакхдаран некъаш:1аматца болх, интерактивни у т1ехь болх,
тобанашца болх.
Блочно- модульни урокан суртх1оттор
1-ра этап/ 1-ра блок. Темина т1е вар, керла хаарш т1еэцаран
хьелаш кхоллар .
1)Мотиваци
Сан хьоме дешархо, хьо оьзда хилалахь,
Оьздачун сий дайна дац хьуна цкъа а.
Воккханиг ларалахь, сий делахь жимачун,
Дикачу г1уллакхна хилалахь т1ера.
Байта йукъара хъоме дешархо, дикачу г1уллакхна, воккханиг,
оьзданиг, жиманиг билгалдешнаш барта легаде; легарш билгалдаха.
Дешархо, оьзданиг - дешнийн х1оттам билгалбе.
2)Актуализаци
1.      Билгалдешнийн даржашех лаьцна
дуьйцу. Ц1ера болх таллар
2.      Дийца т1ехдаларан дарж
кхоллалуш лела дешнаш.
3.      Лааме, лаамаза билгалдешнаш
муха кхоллало
4.       Билгалдешнийн тайпанаш карладахар.
3)Целепологани (дешархойн 1алашонаш билгалайахар: хьуна хуур ду,
хьуна 1емар ду)
Суна хуур ду билгалдешний кхолладалар.
Суна 1емар ду уьш хийца.
2-г1а этап/ 2-г1а блок. Керла хаарш довзийтар.
1.     Керла материал
карайерзорехь кхочушден г1уллакхаш.
Билгалдешнийн кхолладалар суффиксийн г1оьнца хуьлу.
1.                  Цхьадолу
ц1ердешнаш доланиг дожарехь билгалдешнийн маь1- нехь лела. Уьш кхоллало -ан,
-нан, -анан, -ран суффиксийн г1оьнца, масала: ломан басе, 1аьнан зама,
не1аран т1ам, дог1анан т1адамаш, ла- манан шовда.
2.                  Щердешнех
-ар, -ер суффиксийн г1оьнца а кхоллало билгалдешнаш, масала:
йистера кор, махкара кхаъ, 1умарера кехат.
Дацаран маь1на долу билгалдешнаш -за, -аз суффиксийн
г1оьнца кхоллало. Уьш дацаран маь1на долуш хуьлу, масала: чаьмза, бертаза,
кхетамза.
2.     Хьалхарчу
т1еч1аг1даран таллам.
Кхочушдо
шардар ….
3-г1а
этап/ 3-г1а блок. 1амийначу материалах пайдаэцар.
1.Керлачу
хьелашкахь хаарех пайдаэцар, (кхиахь)
 (тобанашца
болх х1ора рядан 4 дош) Талла вовшийн болх.
1-ра
ряд ….. бай, буьйса, малх, къам
2-г1а
ряд …..1аж, йо1,гуьйре, лаьмнаш
3-г1а
ряд ……шовда, эшарш, к1ант, мох
 4-г1а
этап/ 4-г1а блок. 1еминарг,  карадирзинарг  таллар.
Муха
кхоллало билгалдешнаш?
Цхьатерра
йуй церан суффиксаш.
Маса
некъ бу билгалдешнийн кхолладаларан.
5-г1а
этап/ 5-г1а блок. Жам1дар. Ц1ера болх.
1.Рефлекси.
Суна
1емира
Суна
хала дара
Суна
хаьара
Аса
пайда ийцира
2.Ц1ера
болх. §11, шардар № 64.

file_name: Урокан план.docx

title: Конспект урока:"Билгалдешнийн кхолладалар", 6 класс


extracted_text:
Конспект
НОД по ИЗО (рисование) в нетрадиционной технике восковыми мелками  в средней
группе на тему: «Осенние звёздочки».
Подготовила Москалева
Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г.Новочеркасск,2020г.

Цель. Формировать умение рисовать осенние цветы,
передавая их фактуру и характерные особенности.

Задачи.

Образовательная.
·
Закреплять
знания детей о цветах, продолжить знакомство детей
с нетрадиционным видом изобразительной деятельности – рисование
восковыми мелками и акварелью.

Развивающая.
·
Развивать
мелкую моторику рук, творческое воображение, фантазию,
умение ориентироваться на плоскости, развивать художественные
навыки и умения,  художественный вкус.

Воспитательная.
·
Воспитывать
положительное отношение к природе.

Материал и
оборудование:

·
схема
поэтапного рисования данного рисунка,
·
лист
бумаги А4,
·
простой
карандаш,
·
 восковые
мелки,
·
 акварель,
·
 кисточка
№6,
·
стаканчик-непроливайка,
·
салфетки.

Предварительная   работа: рассматривание осенних
цветов.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята послушайте
внимательно загадку. О каком времени года в ней говорится.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурится,
Если дождик льётся.
Это время года?
Дети: Осень.
Воспитатель:
Правильно. Это осень. Назовите осенние месяцы.
Дети:
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
А какие осенние цветы вы знаете?
Дети: Астры,
георгины, гладиолусы, циннии, хризантемы….
Воспитатель: Давайте
рассмотрим этот осенний букет (образец). Какой он?
Воспитатель:
 Есть цветок такой в саду,
А похож он на звезду.
Может быть любого цвета.
Для осеннего
букета
Соберём цветок прекрасный,
Называется он –
Дети: Астра!
Воспитатель:
Правильно, это астра. На что похож цветок астры (ответы детей)
Воспитатель:
Существует одно предание, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды.
Астра в переводе с греческого языка означает звезда. Игольчатая астра особенно
похожа на звезду,упавшую
с неба: серединка крупная тепло желтая, а от нее отходят лучики
лепестки. Вот почему в тихую звездную ночь у клумб с астрами слышится слабый шёпот: это астры
беседуют с родными звездами.
Астры,как
бы любуются собой: «Посмотрите на нас, какие мы красивые,
разноцветные, яркие. Полюбуйтесь нами!»
Воспитатель: Вот,
оказывается, какой волшебный цветок астра.
Невозможно
представить нашу жизнь без цветов. Они украшают парки, улицы, поля.
Цветы
полевые, садовые, дарят людям красоту. Совсем не обязательно
срывать цветы. Можно любоваться ими на клумбах в цветочных
горшках, на даче, в лесу. А можно нарисовать цветы
и любоваться ими.
Сорванные цветы завянут, а вот нарисованные долго
будут радовать нас.
Физкульминутка.
Наши алые цветки
Распускают
лепестки. (плавно
поднимаем руки вверх)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки
колышет. (качание
руками влевовправо)
Наши алые цветки
Закрывают
лепестки, (присели,
спрятались)
Головой
качают, (движения
головой влевовправо)
Тихо засыпают.
Дети
повторяют движения в соответствии с текстом.
Воспитатель: Ребята,
я предлагаю вам сегодня нарисовать астру.
Но рисовать мы будем необычным способом, восковыми
мелками.
Поэтапный показ рисования рисунка.
Сначала
карандашом на листе рисуем овалы намечаем размер и местоположение цветов астр.
Рисуем, не сильно нажимая на карандаш, чтобы линии были еле видимыми. Астры должны
быть примерно одинакового размера. Чтобы композиция была гармоничной, не
следует два цветка располагать на одной линии. Внутри больших овалов рисуем
маленькие
овалы –
серединки цветов.
Затем желтым восковым мелком закрашиваем
серединки астр. Для этого рисуем в маленьком овале спиральку. Полностью
закрашивать овал не нужно, необходимо оставить место для акварели.
Далее восковыми мелками рисуем
лепестки астр. Для этого проводим линии от серединки цветка к краю, как лучи
солнышка. Мелком рисуем с нажимом, чтобы линия была яркая и
жирная. Астры можно рисовать любым понравившимся
цветом. Для данного рисунка лучше выбрать 2-3 цвета. Зеленым восковым
мелком нарисуем стебли и листья.
Чтобы композиция была завершенной, в наш букет добавляем мелких
цветочков. На свободном пространстве листа рисуем желтым восковым
мелком мелкие снежинки. Рисуем их, объединяя в соцветия по
несколько штук. Мелком работаем так же, с нажимом.

Воспитатель: Ребята
расположите лист вертикально и приступайте к работе.
Далее
дети работают самостоятельно, в случае необходимости
педагог консультирует детей
или использует показ.
Воспитатель:
Посмотрите, какие красивые работы у нас получились.

file_name: Конспект НОД по И44.docx

alt: Если на деревьях листья пожелтели,

alt: Воспитатель : Ребята расположите лист вертикально и приступайте к работе

title: Конспект НОД по ИЗО (рисование) в нетрадиционной технике восковыми мелками в средней группе на тему:"Осенние звездочки".