file_name: РЕЛИГИЯ.docx

title: Обществознание: практические задания по теме: "Религия"


extracted_text:
Психологический
портрет подростка, употребляющего ПАВ в  период взросления.
Павлова
Л.В. Педагог-психолог Ачинского кадетского корпуса
 Исследование и описание
специфических для подростков, употребляющих наркотические вещества периода
взросления черт личности и поведения, имеют особую важность, так как позволяют
выявить индивидуально – психологические характеристики подростка, эффективно
планировать и осуществлять мероприятия по первичной и вторичной профилактике
наркомании среди молодежи.
Аспектам личностной
динамики при наркомании посвящено много исследований, которые позволяют создать
обобщенный психологический портрет подростка, употребляющего наркотики в период
взросления:
1. Слабый или смешанный
тип высшей нервной деятельности; преобладает астеническое телосложение.
2. Гипотимный или
эмотивный тип реагирования.
3. Характеристика:  пассивность,
мягкость характера, уступчивость, развитое чувство вины;  добродушие и
кротость, совестливость, высокая моральность, верность; высокая
чувствительность к средовым воздействиям, нерешительность, боязливость,
застенчивость, склонность перекладывать принятие решений и ответственность на
плечи окружающих, тревожность, мнительность, настроение в значительной мере
зависит от отношения окружающих к нему, впечатлительность, склонность к
глубокой привязанности, интровертированность, пессимистичность,
необщительность, склонность к фантазированию, поиск признания, стремление к
сотрудничеству; лживость, капризность, скрытая повышенная страсть к
самодемонстрации и склонность к драматизации имеющихся проблем, стремление
потакать своим слабостям.
4. Обобщение
характеристик создает образ человека, лишенного азарта экзистенциального
творчества. Структуре личности наркомана свойственны:
— сниженная интегративная
функция «Я», мотивационная и эмоциональная неустойчивость, эмоциональная
незрелость;
—аффилиативная ведущая
потребность, т.е. поиск покровителя;
 — высокий уровень
мотивации избегания неуспеха, преобладание страха перед неуспехом над надеждой
на успех;
— ярко выраженые пассивно-страдательная
позиция, сильное «Супер-эго»;
— отсутствие потребности
в признании; выраженное стремление прятать душевные и сексуальные переживания;
— пассивно-зависимый
стиль межличностного поведения; выраженное стремление уйти от конфронтации с
жестким противостоянием сильных личностей в мир идеальных отношений, в мир
фантазий, приспособиться к коллективу, а также к отречению и деструкции своего
«Я»;
— стиль мышления,
сочетающий в себе вербально - аналитические и художественные наклонности; в стрессе
происходит блокировка и нерешительность;
— защитные механизмы:
вытеснение или навязчивость, отказ от самореализации. В силу ослабленного
самоконтроля и нарушения сбалансированности противоположностей, у подростков,
употребляющих наркотики  наблюдается болезненная деформация влечений. Она  выражается
в сужении спектра их проявления и заостренных характеристиках: высокая
тревожность, болезненно выраженная инертность превращается в алчность,
агрессивность, высвобождаясь из-под контроля сознания, проявляется вспышками
разрушительной враждебности, интроверсия трансформируется в аутичность,
пассивность — в мазохизм,  пессимистичность преобразуется в депрессию,
мнительность и сензитивность — в ипохондричность,  эмотивность — в импульсивное
поведение. Это свидетельствует о том, что наркоманы по сути дела находятся в
состоянии дезадаптации.
При обследовании групп
подростков - наркоманов выявлено следующее. Симптомы истерической акцентуации
присущи 40% из них, эпилептоидной – 20%, параноидальной - 10%. Садомазохистские
тенденции проявляются у 20% обследованных, склонность к циклотимическим
расстройствам присутствует у 10%. У подростков-наркоманов снижены способности к
рефлексии, анализу и самоанализу. Сочетание противоречивой структуры
потребностей, мотивационной неустойчивости с бессознательными механизмами
защиты (агрессия, вытеснение, «уход») свидетельствует о невротическом характере
90% обследованных, психологический инфантилизм проявляется у 10%. Личная
тематика является более значимой для наркозависимых, чем тема достижений.
Отношения обследованных с людьми не своего круга, родителями носят конфликтный
характер, а их потребности в достижении, автономии и любви фрустрированы. Они
не верят в собственные силы и не удовлетворены собой. Рисунки наркоманов на
тему «Мое прошлое, настоящее и будущее» показывают высокую тревожность в
отношении настоящего, будущего и жизненной перспективы в целом. Они не могут
реализовать в жизни свои влечения. Их склонности к коллективизму и пассивности
преобразуются в мазохизм и саморазрушающее поведение. Обнаруженная деформация
влечений и базисных свойств личности связана с формой их реализации в социально-культурной
жизни подростков. Она может быть лишь обострена употреблением ими наркотиков,
т.к. эти тенденции обнаруживаются  уже в детстве, а стаж наркотизации у них
составляет всего несколько лет. «Уход» от настоящего и будущего с помощью
наркотиков способствует снижению тревоги и имеет защитный характер. Факт
снижения у подростков- наркоманов интегративной функции «Я» и выраженное
«Супер-эго» требует особого внимания. По мере углубления и развития
наркотической зависимости личность начинает изменяться. Внутренние конфликты
обостряются, а слабая психическая адаптация становится все более очевидной.
Развитие наркомании сопровождается снижением психосоциальной адаптированности
подростков. Наблюдаются неустойчивость мнестической функции, колебания из-за
недостаточности волевых усилий активности познавательной деятельности. Е.Л.
Милютина обнаружила у наркоманов со стажем употребления опиума более пяти лет
существенное снижение волевой активности, что проявляется «в неспособности
прекратить наркопотребление, преодолеть обычные жизненные затруднения». Н.С.
Курек, изучая целенаправленную активность больных опийной наркоманией, выявил у
них следующие нарушения:
- повышенный уровень
установки на волевую активность и числа способов достижения цели (особенно
антисоциальных) в ситуации приобретения наркотиков; сниженный интерес к
приобретению предметов домашнего обихода;
- адинамия (резкий упадок сил, мышечная слабость, сопровождающаяся
значительным уменьшением или полным прекращением двигательной активности) уровня
притязаний в ситуации определенности и повышение частоты неадекватных
успеху-неуспеху изменений уровня притязаний в ситуации неопределенности;
- чем ниже уровень
интеллекта и настроения, тем выше уровень установки на волевую активность в
ситуации приобретения наркотиков.
В большинстве
случаев акцентуации характера создают предпосылки для формирования девиантного
поведения, особенно в подростковом возрасте.  В меньшей степени стремление к
наркотизации  выражено лишь в акцентуациях психастенического и конформного
типа. Для того чтобы избежать отклонений в поведении детей, родителям и
педагогам следует вовремя обратить внимание на особенности характера ребёнка.
Зная тип акцентуации характера ребёнка, “места наименьшего сопротивления” в
характере и избегая, по возможности, неблагоприятных социально-психологических
воздействий можно предотвратить формирование отклоняющегося поведения.

Литература
1.  Актуальные проблемы наркоситуации в молодёжной
среде: состояние, тенденции, профилактика. – М. : МГФПШК, 2004. – 175 с. :
ил. – (Профилактика злоупотребления психоактивными веществами).
 3.Руководство по реабилитации несовершеннолетних,
злоупотребляющих психоактивными веществами / под ред. Ю. В. Валентина.
– М. : Генжер, 2003. – 397 с.
 4.Салагаев А. Л. Наркотизация молодёжи в группах
риска: от изучения к профилактике / А. С. Салагаев,
А. В. Шашкин. – М. : МГФПШК, 2004. – 118 с.
5.В преддверии опасности, или как распознать начало
наркомании : (из книги «Школа без наркотиков») // Основы безопасности жизни. –
2000. – № 10. – С. 24.
7.Лисова Е. В. Подростковая наркомания: сущность и
особенности проявления / Е. В. Лисова // Социально-гуманитарные
знания. – 2008. – № 3. – С. 125-132.
8.Макеева А. Подросток тянется к наркотикам, почему? /
А. Макеева // Семья и школа. – 2003. – № 7-8. – С. 16.
9.Подобед С. Программно-целевой подход в решении
проблемы преодоления наркотической зависимости у детей (из опыта работы) /
С. Подобед // Воспитание школьников. – 2007. – № 9. – С. 6-10.

file_name: Психологический портрет подростка.doc

alt: Я»; — стиль мышления, сочетающий в себе вербально - аналитические и художественные наклонности; в стрессе происходит блокировка и нерешительность; — защитные механизмы: вытеснение или навязчивость,…


file_name: Урок_2_Приложение 1_Карточки с числами.docx

alt: Распечатать по числу групп и разрезать на карточки 1,144213

математика

group: Дисциплины

title: Урок_2_Приложение 1_Карточки с числами


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
" Начальная
общеобразовательная школа №13"

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 13»
_____________ Е.Ю.
  Дорофеева
приказ от
  2020 г. №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
клуба «Праздники,
традиции и ремёсла народов России»
(внеурочная
деятельность)
1 «А» класс

Составитель:

Лагуткина Лариса Валерьевна

учитель начальных классов

               высшей квалификационной категории

п. Реммаш

на 2020-2021 учебный
год

1.      Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для реализации духовно-нравственного
направления внеурочной деятельности клуба «Праздники,
традиции и ремёсла народов России»  в 1 классе.
Рабочая
программа соответствует требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и разработана  на
основе:
·
Основной
образовательной программы начального общего образования   МБОУ
«Начальная общеобразовательная школа № 13»;
·
Учебного плана
на 2020-2021 учебный год МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 13»;
·
авторской
рабочей программы  Л.Н. Михеевой «Праздники, традиции и ремёсла народов России».
(Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф.
Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2014.
 Планирую
реализовать авторскую программу в полном объёме без изменений.

 Цель
-  «обеспечение возможностей для получения качественного начального и общего
образования» реализуется (как один из путей) «организацией внеклассной
деятельности, представленной системой программ с учётом познавательных
интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей». Организация
данной деятельности направлена на развитие у учащихся «умений добывать знания»
путём «метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации, работу с ней,
адекватную поставленной учебной задаче». Достижение цели предполагает также
«целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение,
обобщение, сопоставление и др.), «развитие мышления, речи, воображения,
восприятия и других познавательных процессов». Сформированные универсальные с
учебные действия являются предпосылкой развития достаточного уровня общеучебных
умений.

Основными задачами
данного курса можно назвать:

·
ознакомление обучающихся с историей России, с ее традициями,
праздниками и ремеслами;
·
-обучение навыкам научно – поисковой деятельности по сбору и
обработке краеведческих и этнических материалов;
·
изучение отечественной культуры во всем ее многообразии.
·
создание полноценной нравственно-эстетической среды общения.
·
развитие творческого креативного мышления.
·
увеличение диапазона выбора творческой деятельности.
·
формирование представления об общечеловеческих ценностях,
свойственное каждой культуре.
·
создание мотивации к дальнейшему формированию
культурно-исторической памяти.
·
изучение названного курса, как посыл для активизации
познавательной деятельности.
·
 формирование активной жизненной и гражданской позиции;
·
 воспитание чувства любви и привязанности к своей Родине, ее
истории, традициям, культуре.
·
формирование умения общаться, слушать других, понимать интересы
коллектива;
·
 развитие личностных качеств: самостоятельности, ответственности,
активности;
·
 формирование потребности в самопознании, в саморазвитии.

Место курса в учебном плане
На
изучение курса «Праздники, традиции и ремесла России» отводится 1 час в неделю,
всего 33 часа в год.

Формы проведения

Беседы,
КВН, круглый стол, экскурсии, дискуссии, игры, викторины.

2.      Содержание
курса

№
п/п

Раздел

Количество часов

1

Старинный русский быт.

9

2

Новый русский быт.

6

3

Русские народные праздники

8

4

Русские народные промыслы.

4

5

Русские народные игры.

                      2

6

Песни для детей

2

7

Народные танцы

2

  Итого

 33

3.      Планируемые
результаты изучения курса

Личностные результаты:

 - формирование этических чувств
на основе знакомства с культурой русского народа,    уважительное отношение к
культуре других народов;
 - умение выделять в потоке
информации необходимый материал по заданной теме;
 - умение активно включаться в
общение и взаимодействие со сверстниками на принципах    уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 - осмысление мотивов своих
действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями в соответствии с
традициями российского народа;
 - умение проявлять дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
 - умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам,
находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты:

-  приобретение обучающимся
социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;
 - формирование знаний о русских
народных праздниках и праздников народов, населяющих Россию;
 - формирование знаний о правилах
конструктивной групповой работы;
 - приобретение знаний об основах
разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности;
 - умение самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации.

4.
Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Тема занятия

Характеристика
  деятельности обучающихся

Планируемая дата
прохождения

Скорректированная
  дата
прохождения

Старинный
  русский быт ( 9 ч)

1

Функциональный характер одежды в старину - удобство и
  свобода в движении

- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу;
- участвовать в диалоге на занятиях;
- приводить свои примеры;
-принимать участие в беседах,
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других;
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа;
- познакомиться с функциональным характером одежды в
  старину;
- развивать познавательную активность

03.09

2

Одежда крестьян

- знать предназначение одежды  в старину;
- познакомиться с особенностями крестьянской одежды;
- планировать работу на занятии отвечать на простые
  вопросы учителя,
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах,
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

10.09

3

Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая
  изба)

-  познакомиться с особенностями русской избы;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя,
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

17.09

4

Хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев,
  погреб, баня)

- познакомиться с особенностями хозяйского двора;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах,
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

24.09

5

Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками.

- познакомиться с крестьянской утварью и мебелью,
  сделанной своими руками;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя,
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах,
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

01.10

6

Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий».

- знать значение хлеба - главного продукта питания;
- оценить достоинства традиционной русской кухни;
- планировать работу на занятии.
- отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по
  классу,
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах,
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре,
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

08.10

7

Игры и забавы детей

- познакомиться с летними и зимними забавами детей;
- разучить несколько игр (горелки, жмурки, прятки, лапта);
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, играх;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

15.10

8

Учёба: обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек)

- сравнить учебу детей в старину с современной школой;
- планировать работу на занятии.
отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу,
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

22.10

9

Учебные предметы (письмо, чтение, счёт, красноречие
  (дикция)

- знать учебные предметы в старину;
- сравнить учебные предметы в старину с современными;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

05.11

Новый русский
  быт (со времен Петра I) (6 ч)

10

«Заморское» (европейское) платье. Принудительное бритьё бород.

- сравнивать старинную одежду и новую, введенную указами
  Петра I, проанализировать их отличия
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

12.11

11

Петровские ассамблеи.

- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

19.11

12

Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура: колонны,
  купол, фронтон.

- познакомиться с изысканной красотой парков и садов,
  особняков и дворцов (Москва, Петербург; провинция)
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

26.11

13

Атмосфера дворянского дома. Светский этикет.

- познакомиться с атмосферой дворянского дома;
- разучить несколько элементов старинного танца (менуэт,
  полонез);
- планировать работу на занятии.
отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу,
  находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

03.12

14

Любовь к искусствам и наукам, которую воспитывали с
  детства.

- познакомиться с особой ролью литературно-музыкальных
  салонов;
-.прочитать стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

10.12

15

Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры.

- проанализировать быт дворянской семьи;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

17.12

Русские народные
  праздники (8 ч)

16

Зимушка-зима. Праздники — время отдыха, веселья, радости, дружеского
  общения.

- разучить некоторые колядки, новогодние и рождественские
  стихи;
- планировать работу на занятии.
отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и традициях своего народа.

24.12

17

Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян,
  связанные с земледелием, народным календарём.

- познакомиться с праздниками восточных славян, связанных
  с земледелием и народным календарем;;
- планировать работу на занятии.
отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу,
  находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

14.01

18

Масленица — весенний праздник проводов зимы.

- воспринять традиции масленичных игр;
- разучить песни и игры;
- научиться печь блины;
- планировать работу на занятии
. отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по
  классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

21.01

19

 Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу.

- познакомиться с блюдами на Масленицу;
- научиться  красить пасхальные яйца;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

28.01

20

Лето красное. Егорьев день.

- познакомиться с традициями проведения праздника Егорьев
  день (6 мая);
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

04.02

21

Лето красное. День Святой Троицы.

- познакомиться с традициями проведения праздника Троица;
- разучить песни о завивании березки, хороводы;
- разучить песни и игры;
- планировать работу на занятии.
отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу,
  находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.

11.02

22

Осень золотая. Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый

- познакомиться с Медовым, Яблочным, Ореховым Спасами;
- сравнивать Медовый, Яблочный, Ореховый Спасы;
- нарисовать картинку на тему осенней ярмарки;
- планировать работу на занятии отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.

18.02

23

 Христианские легенды о Спасах

- познакомиться с христианскими легендами о Спасах (Спас
  на воде, Преображение, день Нерукотворного образа);
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и традициях
  своего народа.

25.02

Русские народные
  промыслы (4 ч)

24

Керамика Гжели

- нарисовать несколько гжельских орнаментов;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

03.03

25

Хохлома

- раскрасить узоры хохломских ложек;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

10.03

26

Жостово

- раскрасить узоры жостовских подносов;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

17.03

27

Вятская игрушка

- изготовить из глины или пластилина несколько видов
  игрушки;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

07.04

Русские народные
  игры (2 ч)

28

Роль игры в жизни детей

- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.
- разучить несколько ирг (прятки, гуси-лебеди).

14.04

29

Игры для мальчиков и для девочек.

- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и традициях своего народа.
- разучить несколько наиболее известных игр (горелки,
  жмурки, лапта)

21.04

Песни для детей
  (2 ч)

30

Колыбельные песни

- разучит несколько колыбельных песен;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

28.04

31

Потешки

- разучить несколько потешек;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.
- сравнить учёбу детей в старину с современной школой;

05.05

Народные танцы (2
  ч)

32

Хороводы, игры-хороводы

- разучить хороводы, игры-хороводы;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

12.05

33

Пляски парные. Переплясы.

- познакомиться с видами пляски;
- разучит пляски «Заинька», «Метелица»;
- планировать работу на занятии, отвечать на простые
  вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию.
- участвовать в диалоге на занятиях.
- приводить свои примеры.
-принимать участие в беседах, викторинах, конкурсах
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- слушать и понимать речь других.
- работать в паре, в группе.
- расширять знания об истории и
  традициях своего народа.

        19.05

1 СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
МБОУ
  «Начальная
общеобразовательная
  школа № 13»
протокол    от                  2020 г. № 1

2 СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Начальная
общеобразовательная школа № 13»
_______________ Н.Ю.Маркина
«___»_____________ 2020 г.

file_name: Праздники, традиции.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Учёба: обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек) - сравнить учебу детей в старину с современной школой; - п ланировать работу на занятии

alt: Петровские ассамблеи. - п ланировать работу на занятии, о твечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию

alt: А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова; - п ланировать работу на занятии, о твечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию

alt: Лето красное. День Святой Троицы

alt: Русские народные промыслы (4 ч) 24

alt: Русские народные игры (2 ч) 28

alt: Колыбельные песни - разучит несколько колыбельных песен; - п ланировать работу на занятии, о твечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу, находить нужную информацию

alt: СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА клуба «Праздники, традиции и ремёсла народов России» 1 класс


extracted_text:
Цикл For...Next

     Цикл For...Next используется
  когда необходимо повторить действия заранее заданное кол-во раз.

  Цикл For…Next имеет следующий синтаксис:

For i = Start To End [Step StepSize]

  //операторы//

Next [i]

i – численная переменная VBA (счетчик)

Start – численное выражение, определяет начальное значение
  для переменной

End – это также численное выражение, определяет конечное
  значение для переменной.

  Цикл по счетчику выделяется ключевыми словами For и Next. После начального
  For указывается имя переменной, данная переменная (i) будет счетчиком, после
  знака равенства идёт начальное значение счетчика, а после ключевого слова To
  - конечное значение счетчика. По умолчанию счётчик работает с шагом равным
  единице. Можно задавать другое значение (StepSize), на которое будет
  изменяться «i», включая необязательное ключевое слово Step. При включении
  ключевого слова Step необходимо задавать значение для изменения переменной
  «i».

Пример №1:
  В нижеуказанном примере, на активном листе, по ячейкам А1:А10 проставляется
  значение от одного до десяти.
view plainprint?

1.
  Sub example1 ()
2.
  Dim i As Long
3.
  For i = 1 To 10
4.
  ActiveSheet.Range("A" & i).Value = i
5.
  Next i
6.
  End Sub

Пример №2:
  В следующем примере скрываются первый и второй листы книги.
view plainprint?

1.
  Sub example2 ()
2.
  Dim i As Long
3.
  For i = 1 To 2
4.
  Sheets(i).Visible = False
5.
  Next i
6.
  End Sub

Пример №3:
  Рассмотрим вариант цикла с Step (шагом) через одну ячейку, в данном случае
  будут заполнены ячейки через одну (А1,А3,А5,А7,А9).
view plainprint?

1.
  Sub example3 ()
2.
  Dim i As Long
3.
  For i = 1 To 10 Step 2
4.
  ActiveSheet.Range("A" & i).Value = i
5.
  Next i
6.
  End Sub

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Цикл For...Next Цикл

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
МКДОУ – детский сад «Лучик»
Конспект для детей 4 – 6 лет с ОВЗ (гиперактивностью)
«Игры с песком»
Тема: «Путешествие в страну А»
Материал: Песочница, в ней песок (сухой и влажный)
Ход занятия
Педагог приглашает детей к песочнице. Они садятся на
стулья вокруг песочницы, накрытой тканью.
Педагог: Здравствуйте! Ребята, сегодня мы с вами
отправимся в путешествие, как вы, наверное, догадались, мы отправляемся в
Песочную
страну
Ритуал «входа» в Песочную страну
В ладошки наши посмотри,
В них доброту, любовь найди
Чтоб злодеев побеждать,
Мало просто много знать
Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным
А еще желательно
Делать все внимательно!
Педагог: А теперь повторим правила поведения:
Здесь нельзя кусаться, драться!
И нельзя песком кидаться!
Можно строить и творить;
Горы, реки и моря –
Чтобы жизнь вокруг была!
Никого не обижать,
Ничего не разорять!
Это мирная страна
Дети, поняли меня!?
Педагог снимает ткань с песочницы
Педагог: Ребята, посмотрите перед нами пустыня, кругом
один песок, а ведь совсем недавно это была прекрасная страна
В стране жила принцесса А.(Логопед ставит в песочницу
фигурку, на которой прозрачным скотчем приклеена буква А)
В речке плескались А-кулы (в песочнице создается река
и помещаются акулята из коллекции «Киндер-сюрприза», на них тоже наклеена
буква А)
А-исты жили в садах (в песочнице создается сад из
веточек и появляются птицы, на них также наклеена буква А)
А-пельсины цвели и А-рбузы (в песочнице появляются
растения, на которых изображена буква А)
Педагог: Но прилетел злой дракон и уничтожил
прекрасную страну, засыпал всё песком. Но эту страну могут найти сильные,
смелые люди –
Археологи. Сейчас мы с вами превратимся в археологов,
будем делать раскопки, а в этом нам помогут наши пальчики, но сначала мы их
немного
разомнем
Песочек в руки набираем
(Дети набирают песок)
Пальцы крепко мы сжимаем,
Чтоб песок не высыпался
Чтоб в руках у нас остался
(Крепко сжимают кулаки)
Пальцы разжимаем,
Песочек высыпаем.
Стряхнули с рук песок
И за работу!.ОХ!
Дети приступают к раскопкам, находят фигурки с
приклеенными буквами проговаривают названия, делая акцент на звук [А]
Логопед: Теперь нужно восстановить эту страну
(Действия детей оречевляются)
Дети строят дворец для принцессы, сажают деревья,
добавляют фигурки животных и птиц.
Чтобы здесь нам поиграть,
Надо много слов назвать
Привести сюда друзей,
В чьих названьях — А
Смелей!
Дети называют по три слова со звуком [а], в анчале, в
середине и в конце
Педагог: А сейчас подберем принцессе друзей, в именах
которых есть звук [А]: Аня, Антон, Миша, Алла, Артем. Ребята, называйте…
Дети называют
Педагог: А кто еще может жить в сказочной стране?
Дети: Мама, папа, бабушка, …
Логопед: Как вы думаете, что любит есть принцесса?
Дети называют: Каша, варенье, малина, абрикос, ананас…
Педагог: Сколько много слов со звуком [А] вы назвали.
Для пения гласные звуки нужны,
Они и напевны и очень нежны
Летят как птицы в небеса:
А-у –а, а –у –а.
Педагог: Вот мы с вами и восстановили сказочную
страну, а чтобы её узнавали все путники, нам нужно отпечатать букву А на песке
Педагог: Вы помогли принцессе А обрести свою страну и
стали ей настоящими друзьями. Она всегда вас будет ждать в гости
Дети делают отпечаток буквы на песке
Педагог: А теперь попробуйте каждый написать букву
рядом с отпечатком и сравните
Два столбика наискосок,
А между ними поясок
С. Маршак
Рефлексия занятия:
Педагог: Вот, ребята, вы помогли принцессе А обрести
свою страну, стали ей настоящими друзьями. И за это она решила наградить вас
званием Почётный гость и вручает вам Ключ в свою
страну (при этом вручается приготовленная буква или ее изображение на карточке)
Теперь каждый из вас может играть с любым жителем этой
страны и приносить в песочницу других героев. А принцесса А всегда будет вас
ждать. А сейчас нам пора прощаться:
Ритуал «выхода» из Песочной страны
В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Принцессой А вновь стать помог!

file_name: В страну А.docx

alt: Педагог снимает ткань с песочницы

title: Конспект НОД "В страну звука А"