extracted_text:
Пояснительная
записка

Данный
материал предназначен для проведения промежуточной аттестации по математике за
1 триместр в 8 классе.
На
выполнение работы отводится 45 минут. Работа состоит из двух частей и содержит
14 заданий.

Часть
1.
11заданий, из них №1, №3, №7 с выбором варианта ответа,
№11-
геометрическая задача.
Часть
2.
Три задания, при выполнении которых надо записать номер выполняемого задания,
подробное решение и ответ.
 №12
– геометрическая задача.
Оценивается
каждое задание:
части
1 – 1 балл,
части
2 –  №12 и №13 - 2балла, №13 – 3балла.

Критерии
оценивания:
15
– 18 баллов -  «5»
11–
14 баллов   - «4»
5
– 10 баллов      «3»
Менее
5 баллов – «2»

Ответы:
Вариант1

Часть
  1.

Часть
  2.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

1.

2.

3

1б,2а,3г

5

1г,2а,3б

1

г

36

5

8

60

16см

-5

2км/ч

Вариант2

Часть
  1.

Часть
  2.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9

10

11

1.

2.

3

1в,2б,3а

-9

1а,2б,3г

1

а

4

9

85

18см

6

12км/ч

Спецификация
контрольно-измерительного материала по математике для 8 класса
1 триместр
2015-2016 учебного года

№
  задания

Проверяемые
  ЗУН,
(предметные
  результаты, УУД)

Уровень
  сложности
(Б-базовый,

П-повышенный,

В-высокий)

Кол-во
  баллов

Часть1

1

Уметь
  находить допустимые значения переменных

Б

1

2

Уметь
  находить значения, при которых дробь равна нулю

Б

1

3

Уметь
  сокращать дроби

Б

1

4

Уметь
  складывать дроби с одинаковыми с одинаковыми знаменателями

Б

1

5

Уметь
  вычитать дроби с разными знаменателями

Б

1

6

Уметь
  выполнять деление (умножение) алгебраических дробей

Б

1

7

Уметь
  возводить дробь в степень

Б

1

8

Уметь
  выполнять действия со степенями

Б

1

9

Уметь
  извлекать квадратный корень

Б

1

10

Уметь
  выполнять действия с квадратными корнями

Б

1

11

Уметь
  находить углы четырехугольника

Б

1

Часть
  2

1

Уметь
  находить стороны параллелограмма

П

2

2

Уметь
  решать дробно-рациональные уравнения

П

2

3

Уметь
  решать задачи, используя этапы математического моделирования

В

3

Вариант № 1
1.Укажите
значения переменной, при котором каждая алгебраическая дробь не имеет смысла:
1)
Ответ:___   2)  Ответ:___  3)  Ответ:___
2.Найдите
значение переменной, при котором алгебраическая дробь  равна нулю. Ответ:___
3.Сократите
дробь:

1)  Ответ:___           2)   Ответ:___    3)  Ответ:___
4.
Выполните сложение алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями:   . Ответ:___
5.
Выполните вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями: . Ответ:___
6.Выполните
деление алгебраических дробей . Ответ:___
7.Возведите
данную алгебраическую дробь в указанную степень: .
Ответ:___
8.Вычислите
. Ответ:___

Вариант 2.
Часть1
1.Укажите значения
переменной, при котором каждая алгебраическая дробь не имеет смысла:
1)
 Ответ:___  2)  Ответ:___ 3)  Ответ:___
2.Найдите
значение переменной, при котором алгебраическая дробь  равна нулю. Ответ:___
3.Сократите
дробь:
1)
 Ответ:___            2)   Ответ:___     3)  Ответ:___
4.
Выполните сложение алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями: . Ответ:___
5.
Выполните вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями: . Ответ:___
6.Выполните
умножение алгебраических дробей: . Ответ:___
7.Возведите
данную алгебраическую дробь в указанную степень: .
Ответ:___
а)
        б)         в)                 г)
8.Вычислите
. Ответ:___

file_name: математика 8 класс.docx

alt: Вариант 2. Часть1 1. Укажите значения переменной, при котором каждая алгебраическая дробь не имеет смысла: 1)

title: Контрольная работа в 8 классе по математике


extracted_text:
11 класс
Урок 26-1
(УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -9)
Тема: Asking for a
job.
Цели:
1.
Образовательные:  определить смысловую разницу в словах «job»
и «profession»,  учить аргументировано высказывать  своё
мнение по  вопросу выбора работы, обучать чтению и аудированию  с полным
извлечением информации.
2.
Развивающие: развивать умения устной речи,  умения чтения с полным
пониманием, произвольное внимание, память, умение работать в группах.
3.
Воспитательные: мотивировать детей на изучение иностранного языка,
показывая его практическую значимость в современном мире,  способствовать
развитию творческой активности учащихся, расширению их кругозора по вопросу
выбора профессии.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
словесный, наглядный, практический
Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, групповая.
Межпредметные связи: русский язык, литература, обществознание.
Средства обучения:
учебник Enjoy English-11,  презентация в Power Point, video “5 mistakes”, Hot Potatoes.
Ход урока

№ этапа

Этапы
  урока

Средства обучения

Время в мин.

1

Приветствие.
Teacher:
Good morning, boys and
  girls. I’m glad to see you. Sit down, please.
Who is on duty today? Who
  is absent?
The theme of our lesson is
  “Asking for  a job”
 Our main goals for today
  are:

to present
       your projects or essay on most important qualities for a good career;
to watch a
       video and discuss it;
to work
       with your home text.

To warm up I want you to
  watch a video extract.
Answer my questions
  please.

What are
       the five skills employers consider to be very important?
What are
       the main mistakes?
What
       mistake do you personally consider to be the worse?

Projects

Слайд 1

Video

2

7

5

2

Job or profession?

Hot
  Potato

5

3

Word Focus
Ex 21, p 50-51

textbooks

4
5

4

Запись Д/з

Ex. 23, p. 51
Ex. 24, p. 52

Слайд
  3

1

5

Teacher:
Marks.
Wind up.

Слайд
  4

1

file_name: Урок 26. Asking for a job (2 урок по теме). 11 класс.doc

alt: Урок 26-1 (УМК М.З. Биболетовой


extracted_text:
Создание
запроса в режиме конструктора
В режиме
конструктора можно вручную создать запрос на выборку. В этом режиме вы полнее
контролируете процесс создания запроса, однако здесь легче допустить ошибку и
необходимо больше времени, чем в мастере.

Шаг 1. Добавьте источники данных
В режиме
конструктора источники данных и поля добавляются на разных этапах, так как для
добавления источников используется диалоговое окно Добавление таблицы.
Однако вы всегда можете добавить дополнительные источники позже.

1.
На вкладке Создание в
группе Другое нажмите кнопку Конструктор запросов.

2.
В диалоговом окне Добавление таблицы на вкладке
Таблицы, Запросы или Таблицы и запросы дважды щелкните
каждый источник данных, который хотите использовать, или выберите их и нажмите
кнопку Добавить.

3.
Закройте
диалоговое окно Добавление таблицы.
Шаг 2. Добавьте
выводимые поля
Вы можете легко добавить поле из любого источника данных,
добавленного на первом шаге.
·
Для этого
перетащите поле из источника в
верхней области окна конструктора запросов вниз в строку Поле бланка
запроса (в нижней части окна конструктора).

При добавлении поля таким образом Access автоматически
заполняет строку Таблица в таблице конструктора в соответствии с
источником данных поля.
Совет: Чтобы быстро добавить все поля в строку "Поле" бланка запроса,
дважды щелкните имя таблицы или запроса в верхней области, чтобы выделить все
поля в нем, а затем перетащите их все сразу вниз на бланк.
Шаг 3. Укажите условия
Это необязательно.
С помощью условий можно ограничить количество записей,
которые возвращает запрос, выбирая только те из них, значения полей в которых
отвечают заданным критериям.

5.2.1.
Определение условий для
выводимого поля
1.   В таблице конструктора запросов в
строке Условие отбора поля, значения в котором вы хотите отфильтровать,
введите выражение, которому должны удовлетворять значения в поле для включения
в результат. Например, чтобы включить в запрос только записи, в которых в поле
"Город" указано "Бишкек", введите Бишкек в строке Условие
отбора под этим полем.
2.

Укажите альтернативные условия
в строке или под строкой Условие отбора.
Когда указаны альтернативные условия, запись включается в
результаты запроса, если значение соответствующего поля удовлетворяет любому из
указанных условий.
Условия для нескольких полей
Условия можно задать
для нескольких полей.
В этом случае для включения записи в результаты должны выполняться все условия в соответствующей строке Условия отбора либо Или.
5.2.2.
Настройка условий на
основе поля, которое не включается в вывод
Вы можете добавить в запрос поле, но не включать его значения
в выводимые результаты. Это позволяет использовать содержимое поля для
ограничения результатов, но при этом не отображать его.
1.
Добавьте поле в таблицу запроса.
2.
Снимите для него флажок в строке Показывать.
3.

Задайте условия, как для выводимого поля.
Примечание: Подробнее про запись
условий можно прочитать в пункте 5.3. (см.
ниже)
Шаг 4.
Рассчитайте итоговые значения
Этот этап является необязательным.
Вы также можете вычислить итоговые значения для числовых
данных. Например, может потребоваться просмотреть среднюю цену или общие
продажи.
Для расчета итоговых значений в запросе используется строка Итого.
По умолчанию строка Итого не отображается в режиме конструктора.

1.   Когда запрос открыт в конструкторе, на вкладке "Конструктор" в группе
"Показать или скрыть" нажмите кнопку
Итоги.

Access
отобразит строку Групповая операция на бланке запроса.

2.   Для каждого необходимого поля в
строке Групповая операция выберите нужную функцию. Набор доступных
функций зависит от типа данных в поле.
Шаг 5. Просмотрите результаты
Чтобы увидеть результаты запроса, на вкладке
"Конструктор" нажмите кнопку Выполнить. Access отобразит
результаты запроса в режиме таблицы.

Чтобы вернуться в режим конструктора и внести в запрос
изменения, щелкните Главная "Вид " Конструктор.
Настраивайте поля, выражения или условия и повторно
выполняйте запрос, пока он не будет возвращать нужные данные.
5.2.  Сведения об условиях
запроса
Условие похоже на формулу — это строка, которая может
включать ссылки на поля, операторы и константы. В Access условия запроса также
называются выражениями.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Создание запроса в режиме конструктора

title: Создание запроса в режиме конструктора


extracted_text:
Проверочная работа
по русскому языку для 4 класса
 по теме
«Склонение имён существительных»
1 вариант

1.      Чтобы определить
склонение имени существительного надо сначала
А) определить род им. сущ.
Б) определить падеж им.сущ.
В) определить число им.сущ.

2. Распредели слова в три группы. Допиши ещё по одному слову в каждую группу.

Дай название каждому столбцу таблицы.

Погода, дверь, сосед, оттепель, тюль, бумага, плакса, моль, двигатель,
дедушка.

3.Определи, в какой строке во всех словах пишется мягкий знак.

А) плащ…, сторож…, ноч…

Б) мыш…, мелоч…, молодёж...

В)кирпич…, плющ…, дрож…

4. Подчеркни в каждой строке лишнее слово.

А) группа, зелень, сажа, водокачка

Б) диван, боль, конь

В) степь, лощадь, врач

5. В какой строке в каждом слове в окончании надо писать букву и?

А) без печал…, у избушк…, по дорог…

Б) около опушк…, к радост…, о площад…

В) к беседк…, на машин…, без дочер…

6. Выбери неверное утверждение.

А) Чтобы правильно написать безударное окончание имени существительного в
косвенном падеже, надо подобрать однокоренное слово, чтобы это окончание стало
ударным.

Б) Чтобы правильно написать безударное окончание имени существительного в
косвенном падеже, надо подобрать слово этого же склонения с ударным окончанием.

В) Чтобы правильно написать безударное окончание имени существительного в
косвенном падеже, надо вспомнить окончание имени существительного в этом
склонении в данном падеже.

7. Каким словом можно проверить написание безударного окончания в выделенном
слове ?

На мимоз… весной появляются ярко-жёлтые пушистые комочки.

А) стрела

Б) встреча

В) степь

Г) конь

    8. Обведи номер словосочетания в котором есть имя существительное 1
склонения в родительном падеже.

А) ехать на телеге

Б) жить без радости

В) отойти от избушки

Г) остановиться около вокзала

9. Прочитай предложение.

Туристы спускались по горной тропинке к ручью.

     Определи, грамматические признаки выделенного имени существительного.

А) П.п., ед.ч., 1 скл., ж.р.

      Б) Д.п., ед.ч., 3 скл., ж.р.

В) Д.п., ед.ч., 1 скл., ж.р.

10*. Учительница задала три вопроса, ответы Кати и Гены приведены
ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный ответ. Подтверди выбранный ответ
двумя примерами. Если правильного ответа нет, напиши свой и подтверди его двумя
примерами.

Вопрос
1.
У всех ли имён существительных есть окончания?
¨ Катя: Да, у всех._________________________________________________

¨ Гена: Нет, не у
всех.______________________________________________
¨ Правильного
ответа нет. Мой ответ. ________________________________

Вопрос
2.
У всех ли изменяемых имён существительных в предложном падеже окончание –е?
¨ Катя: Не у всех. _________________________________________________
¨ Гена: У всех.____________________________________________________
¨ Правильного
ответа нет. Мой ответ.     ______________________________

Вопрос
3.
К какому склонению относятся имена существительные женского рода?
¨ Катя: к 3
склонению.       __________________________________________
¨ Гена: к 1
склонению        __________________________________________
¨ Правильного
ответа нет. Мой ответ.     _______________________________

11.
Определи падежи выделенных имён существительных. Ответы запиши в таблицу.

А) Вода камень точит.

Б) Туча закрыла небо.

В) Рыбак рыбака видит издалека.

Г) Баран жевал сочный стебель крапивы.

А

Б

В

Г

alt: В) степь Г) конь 8

title: проверочная работа по русскому


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования детей
 «Детская школа
искусств №57»

Праздник
посвящения в музыканты
«В
гостях у королевы Мелодии»

Сценарий
внеклассного

мероприятия

            составитель: преподаватель
теоретических
дисциплин  Костюничева О.В.

г.Осинники, 2020

Пояснительная записка

«Посвящение в
музыканты» – это одна из форм внеклассной работы с детьми в музыкальной школе
или школе искусств. Проводится в конце первого или начале второго  класса,
когда учащиеся уже обрели необходимые знания, умения и навыки, чтобы
продемонстрировать их перед родителями и преподавателями.  В рамках  школы это
мероприятие занимает особое место, так как дает возможность ребенку ощутить
себя частью целого, осознать значимость учебной деятельности, в которой он
делает первые шаги. На этом мероприятии подводятся первые небольшие итоги
обучения, дети и их родители видят перспективу их развития. Важно создать
атмосферу праздника для маленьких музыкантов, сделать ярким и запоминающимся
это первое значимое событие в жизни учеников, которое вводит их в большую
музыкальную семью школы, где и дети, и педагоги – музыканты, объединенные одной
целью.
Праздник музыки проводится
в форме театрализованного концерта, в котором принимают участие учащиеся и
преподаватели, включает в себя различные конкурсы, задания, направленные на
развитие творческого начала у детей. На уроках сольфеджио разучиваются песни-характеристики
про Тонику, Субдоминанту, Доминанту, «Квинтовый вальс». Заранее разучиваются
танец и коммуникативные игры-приветствия «Меня зовут…», «Мы пришли сюда,
здравствуйте…». На празднике юных музыкантов дети выступают сольно и в составе
коллектива, демонстрируя навыки и умения игры на инструменте, знания теории
музыки, применяя свои знания на практике.
Цель: создание мотивации
для обучения в  школе искусств.
Задачи: демонстрация
полученных знаний, умений и навыков; приобщение к школьным традициям; обзор для
детей и родителей перспективы обучения в музыкальной школе; сплочение детского
коллектива; создание атмосферы праздника.
Методическое
обеспечение:
Музыкальный
центр, карточки пауз, ритмических рисунков, нот,  баян, аккордеон, фортепиано, гитара,
красочно оформленный зал.

Действующие лица:
Королева Мелодия, Мажор, Минор, Пауза,
Нотки

Сценарий
               Звучит лирическая музыка.
За кулисами слышен разговор.
Мажор. -Вы точно не видели?
Мелодия. -И ты не встречал?
Мажор. -Но они должны же быть где-то
здесь…
Мелодия. -Ведь нам точно указали адрес:
ребята, любящие музыку, живут в 57 школе Вселенской симфонии Музыкального
королевства. (выходят на сцену).
Мажор. -Мне кажется, мы их уже нашли,
посмотрите, ваше величество, какие милые и одухотворенные лица! Здравствуйте, я
–мажор!
Мелодия. – А я-королева мелодия.
Приветствую вас! Вот как раз такие ребята и нужны в нашем царстве музыки.
Мажор. – Мелодия, а ты хочешь познакомиться
с этими ребятами?
Мелодия.- Конечно, ведь у них сегодня
праздник!
Мажор. -Какой праздник?
Мелодия. -Посвящение в музыканты. И это не
только их праздник, а праздник всего Музыкального королевства. Чтобы праздник
прошел весело, давайте сначала с вами познакомимся.
Игра «Меня зовут…»
Мажор. -Уважаемая мелодия, а что еще нужно,
чтобы праздник состоялся?
Мелодия. –Во-первых нужно
собрать всех подданных моего музыкального королевства и мы все вместе проведем
веселые испытания для наших юных гостей.
Я
королева волшебной страны.
В
ней звуки и ноты со мною живут.
Здесь
споров, угроз не услышите вы,
Повсюду
порядок, лад и уют.
Хочу
познакомить вас с Нотками я,
их
шумно и дружно встречайте, друзья!
( Под веселую
музыку выходят нотки на сцену)
До.
Меня
ты первую узнал,
Впервые
клавишу нажал.
Но,
чтоб меня изобразить,
Линейку
надо начертить.

РЕ.Я вторая по
порядку,
Утром
делаю зарядку
На
лужайке, на траве
И
зовусь я нотой Ре.

МИ.С меня вы начнете
такие слова:
Мир,
милая, миг и минутка…
Музыканты
всей земли
Называют
нотой Ми.

ФА.
Я
выгляжу важно и основательно,
Меня
в нотном тексте ищи ты внимательно.
Отыскать
меня сумей-ка,
Между
первой и второй линейкой.

СОЛЬ.
Не
приправа я для супа,
Не
порошок, не антимоль,
Не
диез я, не бемоль,
Зовусь
я просто нотой Соль.

ЛЯ.
Где
поют «тра-ля-ля-ля!»,
Без
меня никак нельзя.
Вам
знакома я, друзья.
Ведь
зовусь я нотой ЛЯ.

СИ.
Завершаю
звукоряд,
Где
семь подружек звонких в ряд.
Хоть
кого переспроси,
Как
зовусь я? Нотой СИ.

( Все дети выходят
на сцену. Песенка «Семь подружек…»)
Мелодия . - Молодцы ребята.
Можно начинать наши веселые испытания. Нотки на месте. Мажор, а где  же твой
брат Минор?
Мажор. –Наверное грустит где-то в
одиночестве. Он не любит шума и веселья. Надо его позвать и развеселить.
Поможете, ребята? Тра-ля-ля! Минор! Иди скорее сюда!
Минор. –Что случилось?
Мажор.- Эх, минор, как бы тебя
развеселить? А поздоровайся с ребятами!
Минор. –Ну, здравствуйте.
Мажор. –Кто же так здоровается. Надо
весело…давайте покажем минору как надо здороваться…
Игра «Мы пришли
сюда, здравствуйте…»
Минор. - Ух, как здорово.  Мне
понравилось.
Мелодия. – Что-то я не вижу
ее сиятельство ПАУЗУ. Ведь, если она не будет делать необходимые остановки в
беге Ноток, то музыка превратится в сплошную кашу-малашу.
Минор. –Не ищи ее, дорогая Мелодия. Ее
всегда трудно отыскать. Эта особа так любит молчание и тишину. Но ты можешь не
беспокоиться. Пауза пунктуальна и в нужный момент всегда появится на рабочем
месте.
Мажор. А
пока давайте проведем первое испытание. Узнаем, как ребята запомнили интервалы.
Что
за времена настали,
Звуки
парами вдруг встали,
И
на разный лад бывало
Зазвучали
…Интервалы
     Мажор приглашает парами нотки,
дети называют интервал.
Появляется пауза
Пауза. – Это что, без меня
решили обойтись? Не выйдет! Посвящение пройдет в полной тишине!
Мажор. – Я представляю, как
дети будут играть и петь (изображает)
Минор. – А я представляю, как дети в
тишине всю жизнь просидят (плачет).
Пауза. -Все! Тишина! (надевает наушники)
Мажор. –Ну, ты, пауза рекламная не
командуй!
Минор. –Может сделаем паузу – скушаем
«Твикс»?
Мажор. –Некогда! Мы еще не готовы, нам
ведь надо спеть столько веселых песенок и пройти с ребятами много испытаний!
Мелодия. –Пауза,  дорогая,
мы тебя уважаем, но у нас тут праздник, помоги нам лучше провести для ребят
испытание, чтобы можно было их  посвятить в музыканты.
Пауза. – С превеликим удовольствием!
Задание 1) –Назовите паузы,
которые вы знаете? (показывает карточки)
Задание 2)-Прочитайте
ритмический рисунок с паузами. Сначала одной команде, потом другой.
Задание 3) – Танец с
паузами.
Минор. –Я тоже знаю, как проверить знания
детей.
Все
мы с радостью готовы
В
музыканты вас принять,
Но
попробуйте сначала
Все
загадки отгадать

1)Дружно
ноты встали в ряд, получился –звукоряд. (Вопросы на знание звукорядов)

2)
Чтоб не спутать польку с маршем
Или
с вальсом,
например,
Обязательно на страже Здесь всегда стоит  ...  (размер). (Вопросы на
знание размеров)

3)
Если нота захотела повышенья до
небес,
Для нее есть знак особый, называется   ...   (диез).

4)
А пониже стать решила, Вот, пожалуйста, изволь
—
И на этот случай знак есть, называется   ...  (бемоль).

Мелодия.
– А
я хочу проверить, знаете ли вы порядок диезов и бемолей?
 ( дети называют)

Песня «Квинтовый вальс»
Мажор.- Я тоже хочу
загадки загадать ребятам.
5) Веселятся
музыканты, Улыбнулся
дирижер,
Лад, в котором мы
играем,
Называется... (мажор)
6)  Если в нашей
пьесе
тучи,
Дождик льет во весь опор,                                                                                Этот
лад ужасно
грустный,
Называется... (минор)
7.
Как стройна и мудра!

Разрешает всё она!
    Величава,
стройненька,

Королева – (Тоника).               (исполнение песни
про Тонику)

8.
Важный, гордый и седой,

С очень умной головой,

Генеральским званьем горд –
   (
Доминантсептаккорд).         (исполнение песни про D7)

9.
Варит суп лучше всех,

Пир готовит знатный!

По утрам лимонный сок

Пьёт –   (Субдоминанта).       (исполнение песни про
S)
Мелодия. –Теперь наступил
момент самого главного испытания. Я и мои подданные хотим услышать, как вы
умеете играть на разных музыкальных инструментах, петь песни. Ваше первое
выступление пришли послушать и ваши родители…
Музыкальные
номера детей.
 Песня по хору «Как у наших у ворот»
Мелодия. – Замечательно,
друзья, вы играете на своих инструментах и поете. А как вы сумеете сыграть на
других инструментах, да еще все вместе?
Шумовой оркестр
«Чоколате»
Мелодия. –Ну, вот путь в
музыку открыт. А с музыкой и танец дружен… Ни один праздник в моем музыкальном
королевстве, тем более праздник посвящения не обходится без танцев.
Мажор. –Я люблю танцевать! Минор, что с
тобой?
Минор. – А я не умею…
Мажор. – Ничего, это дело поправимое!
Полюбуйся на наших ребят, как они танцуют.
Танец «Пата-пата»
Мелодия. –Вы играли,
танцевали и пели, трудный путь все преодолели!
Мажор.-
Посмотрите,
эти дети
с
нотной грамотой дружны,
Нашей
школе музыкальной
Вот
такие и нужны!

Минор.- И поэтому сегодня
В
первый раз и навсегда
Второклассников
с почетом
В
музыканты примем?
ВСЕ: ДА!!!

Мелодия. -   Чтоб с музыкой
прекрасной

Идти вам по пути,

Торжественную клятву

Должны произнести!

Дети
выходят на сцену. Два ученика зачитывают клятву, а все учащиеся произносят
«Клянусь».

"Клятва юного музыканта"
Как
юный музыкант, сейчас
Я
клятву дам торжественно при Вас:
Во-первых,
заниматься каждый день,
Отбрасывать
с моей дороги лень.
И
во-вторых, свои ошибки я возьмусь
Немедленно
исправить и потому КЛЯНУСЬ!
А
в-третьих, должен я сейчас сказать,
Что
буду требования педагога сразу исполнять,
Что
буду инструмент я свой всегда любить,
Что
без него я не смогу ни дня прожить.
В-четвертых,
буду первым по сольфеджио,
Возьмусь
учить все гаммы и арпеджио.
За
все предметы сразу же возьмусь,
Поэтому
торжественно КЛЯНУСЬ!
Я
никогда не буду долго спать,
Возьму
из музыки я много знаний.
Я
настоящим музыкантом стану,
Не
буду я уроки пропускать,
И
после долгого упорства и стараний
И
никогда я от занятий не устану.
И
где б ни приходилось мне бывать -
Я
музыку не стану забывать.
Я
никогда ничем другим не увлекусь,
И в
этом музыке
КЛЯНУСЬ!
КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!
Мелодия. - Наших гостей я
тоже попрошу встать и произнести слова торжественного обещания:
       Торжественное
обещание родителей:
Мелодия:  - Детям поможем в
учёбе всегда!
                            -
Да!
Мелодия:  - Чтобы детьми была школа горда!                                                                                -
Да!
Мелодия:  - Выучить ноты для
нас
ерунда!
-Да!                                                                                Мелодия:
- Обещаем детей не ругать никогда, только слегка пожурить
иногда!
 - Да!
Мелодия.  – Спасибо, уважаемые
родители, надеемся, так оно и будет!
Мелодия.  – Дорогие ребята!
Я объявляю вас юными музыкантами. Мир музыки сложный и волшебный. Он полон тайн
и загадок, но каждую тайну можно разгадать, если постигать язык искусства. Я
надеюсь, что вы все полюбите музыку, научитесь ее слушать и понимать Успехов
вам , Юные музыканты !
Мажор и минор. - От души всех
поздравляем и подарки вам вручаем.
Вручение
свидетельств и подарков

Список
используемой литературы:
1.
Е.Поплянова «Музыкальные загадки» СПб,2004г.
2.
А.Артоболевская «Музыкальный букварь» Москва, 1987г.
3.
Н.Кончаловская «Уроки музыки» М.: «Планета детства»,2000г.
4.И.Кошмина
«Музыкальные игры и песни» М.: «Музыка», 1989г.

file_name: 2020 посвящение.docx

alt: Сценарий Звучит лирическая музыка

alt: РЕ. Я вторая по порядку, Утром делаю зарядку

alt: Мажор. –Кто же так здоровается

alt: Задание 2 )-Прочитайте ритмический рисунок с паузами

alt: Важный, гордый и седой,

alt: Идти вам по пути,

title: В гостях у королевы Мелодии


extracted_text:
федеральное казенное профессиональное
 образовательное учреждение № 230
Федеральная
служба исполнения наказаний

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации и проведению
итоговой аттестации для выпускников
по профессии:  19601 «ШВЕЯ»

Копейск

СОГЛАСОВАНО:
Председатель
  метод.комиссии
Протокол
  №_______                             от «__»___________201__г.
____________
  Устьянцева Л.Г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор
  ФКП
образовательного
  учреждения №230
      _______________Е.А.
  Свежинский
       «___»____________20____г.

          Методические рекомендации разработаны для преподавателей общепрофессиональных дисциплин, мастеров производственного обучения и выпускников  по программе профессионального образования  профессии 19601. «Швея»  в помощь для проведения итоговой аттестации выпускников  по профессии «Швея»

Организация - разработчик: ФКП образовательное
учреждение № 230 Федеральной службы исполнения наказаний, г. Копейск
Челябинская область.

Разработчик:  Дренова Марина Маратовна, преподаватель
ФКП образовательного учреждения  № 230.

СОДЕРЖАНИЕ
I.
ОБЩЕЕ
ПОЛОЖЕНИЕ   ……………………………………. …       4

II.
ПЕРЕЧЕНЬ
ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ……………..       5

III.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ…..…………………………………….     12

Приложение
1       ………………………………………………...     13

Приложение
2       ………………………………………………..      14

1.
ОБЩЕЕ
ПОЛОЖЕНИЕ

Цель  данных рекомендаций – оказать  методическую помощь  преподавателям
общепрофессиональных дисциплин и мастерам производственного обучения и
выпускникам по программе профессионального образования при проведении итоговой
аттестации по профессии «Швея».

В ходе итоговой аттестации определяется соответствие уровня подготовки
выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Это
соответствие устанавливается посредством  выявления уровней усвоения учебных
элементов по теоретическим дисциплинам, учебной и производственной практики. В рабочих
программах выделены учебные элементы и уровни их усвоения. Названия учебных
элементов указывают на конкретное содержание деятельности, которую должен
освоить выпускник в результате обучения.

Основные параметры для оценки качества подготовки выпускников представлены в
дневниках  производственной практики и производственной характеристике.

  Назначение профессии «Швея» заключается:
1)
в выполнении отдельных технологических операций по изготовлению швейных изделий
ассортимента групп* из различных материалов;
2)
 в пошиве  изделий  и образцов поузловой обработке.

Итоговая аттестация выпускников, обучающихся по программе профессионального
образования, предназначенным для подготовки рабочих по профессии «Швея»,
состоит из нескольких аттестационных испытаний следующих видов:
1)
сдача квалификационного экзамена по трем дисциплинам: « Технология обработки
текстильных изделий», «Материаловедение», «Оборудование»;
2)
выполнение практической квалификационной работы.

* Классификация ассортимента швейных изделий и узлов представлена в приложение
1 (с. 14)
            В
данных рекомендациях раскрыто содержание основных этапов итоговой аттестации по
профессии:
-     предложен
примерный перечень вопросов по трем дисциплинам, которые
могут быть
использованы при составлении экзаменационных билетов для проведения итоговой
аттестации по профессии «Швея»;
-   рассмотрен
примерный перечень тем практических квалификационных работ, разработанный
согласно, рабочей программы производственной практики.

2.     ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
ПО ДИСЦИПЛИНАМ
              ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО ЭКЗАМЕНА
         «Технология обработки текстильных
изделий»

Тема 1. Введение. Инструменты и приспособления

         Квалификационная
характеристика профессии «Швея» 2-3 разряда.
        Техника
безопасности труда, содержание рабочего места, инструментов и приспособлений.
        Инструменты,
применяемые для пошива одежды: ножницы, иголки, наперстки, сантиметровая лента,
линейки. Приспособления: колышек, манекен, лекала, булавки.
        Правила
пользования инструментами и приспособлениями. Подбор игл, ножниц, наперстков,
их назначение.

Тема 2.  Ручные работы

Организация рабочего места для выполнения ручных работ,  безопасные приемы
труда, применяемое оборудование и приспособление.
        Требования,
предъявляемые к инструменту и приспособлениям для ручных работ, правила
пользования ими.

Классификация ручных стежков и строчек, область применения.
        Технические
условия на выполнение ручных работ.
        Термины,
используемые для обозначения различных видов ручных работ, их определения,
область применения.

Тема 3. Машинные работы

        Организация
рабочего места для выполнения машинных работ,  безопасные приемы труда,
применяемое оборудование и приспособление.

Классификация машинных стежков и строчек, область применения.

Классификация машинных швов и их назначение.
        Виды
соединительных швов, область применения, технические условия выполнения
(показать на стенде).
        Виды
краевых швов, область применения, технические условия выполнения (показать на
стенде).
        Виды
отделочных швов, область применения, технические условия выполнения (показать
на стенде).
        Термины,
используемые для обозначения различных видов машинных работ, их определения,
область применения.

Технические условия на выполнение машинных работ.

Тема 4. Влажно - тепловые работы

        Организация
рабочего места для выполнения влажно- тепловых работ,
безопасные приемы
труда, применяемое оборудование и приспособление.
        Термины,
используемые для обозначения различных видов влажно-тепловых работ, их
определения, область применения.

Технические условия выполнения влажно-тепловых работ. Оптимальные режимы ВТО
для различных материалов.
        Виды
клеевых материалов, применяемые при изготовлении одежды, основная область
применения.

Тема 5. Технология обработки  рабочих рукавиц

        Описание
внешнего вида рабочих рукавиц. Типы и основные размеры рабочих рукавиц.
        Спецификация
деталей кроя.  Применяемые материалы, назначение.
        Последовательность
обработки рабочих рукавиц.
        Технологические
требования и условия к изготовлению рабочих рукавиц.

Тема 6. Технология обработки постельного
белья

        Описание
внешнего вида постельного белья. Типы основные размеры постельного белья.
        Материалы,
 используемые для изготовления постельного белья.
        Последовательность
обработки постельного белья.
        Технологические
требования и условия к изготовлению постельного белья.

Тема 7. Технология обработки рабочего
фартука

        Описание
внешнего вида рабочего фартука. Типы и основные размеры рабочих фартуков.
        Спецификация
деталей кроя. Применяемые материалы, назначение.
        Последовательность
обработки рабочего фартука.
        Технологические
требования и условия к изготовлению рабочего фартука.

Тема 8. Технология обработки мужских
трусов

        Описание
внешнего вида мужских трусов. Применяемые материалы для изготовления мужских
трусов. Спецификация деталей кроя.
        Последовательность
обработки мужских трусов.
        Технологические
требования и условия к изготовлению мужских трусов.

Тема 9. Технология обработки мужской
сорочки

         Описание
внешнего вида мужской сорочки. Спецификация деталей кроя.  Применяемые
материалы и фурнитура.
         Последовательность
обработки мужской сорочки.
         Обработка
мелких деталей (кармана, клапана, воротника, манжет).
         Обработка
спинки и полочек.  Монтаж изделия.
         Окончательная
отделка мужской сорочки. ВТО. Методы контроля качества.

Тема 10. Технология обработки
мужского рабочего костюма

      Типы и
  основные размеры мужского рабочего костюма. Применяемые  материалы и
  фурнитура для обработки мужского рабочего костюма. Описание  внешнего вида и
  детали кроя мужской рабочей куртки.
      Последовательность
  обработки мужской рабочей куртки.
      Описание
  внешнего вида и детали кроя мужских рабочих брюк.
      Последовательность
  обработки мужских рабочих брюк.
      Технические
  требования на изготовление мужского рабочего костюма (куртка).
      Технические
  условия на изготовление мужского рабочего костюма (брюки).

Тема 11. Ремонт и обновление одежды

       Краткие
сведения о ремонте одежды (Виды ремонта: мелкий, средний, крупный ремонт).
       Методы и
способы ремонта и обновления одежды.

Тема 12. Возможные дефекты швейных изделий

       Виды
дефектов в швейных изделиях. Причины возникновения дефектов и способы их
устранения.
       Влияние
дефектов на качество готовой продукции. Условное обозначение дефектов.

Тема 13. Основные сведения о
стандартизации

       Роль
стандартизации. Основные понятия и определения в области стандартизации.
       Виды
стандартов и характеристики.

Тема 14. Краткие сведения о контроле
           качества швейных изделий

       Организация
технического контроля.  Оценка качества продукции.

«Оборудование»

Тема 1.Введение в дисциплину

       Классификация
швейного оборудования. Разнообразие швейного оборудования по внешнему виду,
конструкции и кинематике.
       По
характеру переплетения ниток подразделяются на машины челночного и цепного
стежка.
       По
характеру выполняемой работы машины бывают стачивающие. стачивающее -
обметочные, обметочные, и выполнения других операций.
       По
назначению выделяются  группы машин  и полуавтоматов.
       Правила
техники безопасности при работе на швейных машинах.

Тема 2. Общее устройство швейных машин

       Назначение
основных рабочих органов машины, основные узлы, механизмы машин.
       Образование
челночного стежка и  его свойства. Общие правила установки иглы в машину
челночного стежка.
       Классификация
швейных игл.

             Тема 3. Технические характеристики и
конструктивные
особенности швейных машин

       Назначение,
область применения и технические характеристики швейных машин  (машина
челночного стежка 1022кл,  и  машина цепного стежка 51кл).
       Приспособления
к швейным машинам.

Тема 4. Техническое облуживание швейных машин

       Неполадки в
работе швейных машин, и способы их устранения (плохое качество строчки, пропуски
стежков, обрыв ниток, плохое продвижение тканей, поломка игл).
       Виды
ремонта (межремонтное обслуживание, текущий ремонт и надзор, средний ремонт, капитальный
ремонт и технический осмотр оборудования).
       Правила
ухода за швейными машинами. Роль чистки и смазки швейного оборудования.

Тема 5. Оборудование для влажно тепловой обработки.

       Назначение
влажно тепловой обработки.  Операции  ВТО.
       Назначение
утюжильного оборудования (пульверизаторы, утюги, утюжильные столы, гладильные прессы,
паровоздушный манекен).
       Техника
безопасности  при  влажно тепловой обработке.

 «Материаловедение»

Тема 1. Общие сведения о швейных
материалах

       Классификация
 одежды  по (назначению,  сезону, половозрастному признаку, материалам).
       Требования,
предъявляемые к материалам для швейных изделий.
       Классификация
швейных материалов по  способу производства (текстильные и нетекстильные), и в
зависимости от назначения.

Тема 2. Волокнистые материалы и их свойства

       Натуральные
(растительного и животного происхождения) и химические  (синтетические и
искусственные волокна)  материалы.
       Свойства
волокнистых материалов (толщина, длина, прочность, растяжимость,  гибкость, цепкость,
гигроскопичность).

Тема 3. Прядение

       Основные
операции прядения (рыхление и трепание, чесание холста, выравнивание и
вытягивание, предпрядение, прядение).
       Системы
прядения (кардная, гребенная, аппаратная).
       Классификация
пряжи по составу, строению,  отделке и окраске, способу прядения. Свойства
пряжи и нитей (толщина, крутка, прочность растяжимость, неравномерность).  Дефекты
пряжи.

Тема 4. Ткачество

       Этапы производства
ткани (подготовка основы и утка, изготовление ткани, разбраковка изготовленной
ткани).
       Пороки
(дефекты) ткацкого производства (утолщение нити, близна, пролеты,  поднырки,
сбитый рисунок,  дыры и пробоины,  загрязнение).

Тема 5. Отделка тканей

       Классификация
отделки тканей. Процесс отделки тканей (х/б, льняных, шелковых и шерстяных).

Тема 6. Ткацкие переплетения

       Строение и
плотность тканей. Структура тканей (лицевой и изнаночной стороны).
       Классификация
ткацких  переплетений (простые, мелкоузорчатые, сложные крупноузорчатые,
полотняные, саржевые, сатиновые и атласные).

 Тема 7. Основные свойства тканей
       Группы
свойств тканей: геометрические, механические, физические, технологические,
оптические.

3.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,
РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

1.     Труханова А.Т.
Технология мужской и женской верхней одежды. –М. Издательство «Высшая школа»
2003 г. учебник;
2.     Труханова А.Т.,
Амирова Э.К. Технология швейных изделий. – Издательский центр «Академия» 11
изд. 2018 г. учебник для студентов, учреждений СПО
3.     Устинова С.А.
Общие сведения о швейных материалах. – М. Издательский центр «Академия».
Учебник 2005 г. СПО
4.     Мальцева Е.П.
Материаловедение швейного производства. М.: Легпромбытиздат. 1998 год. Учебник
НПО
5.     Рачок В.В.
Оборудование швейного производства. – Минск Высшая школа, 2000
6.     Исаев В.В.
Оборудование швейных предприятий. М.: Легкая промышленность, 2002
7.     Франц В.Я. Охрана
труда на швейных предприятиях: Справочное пособие. –М: Легпромбытиздат. 1999

Приложение 1

КЛАССИФИКАЦИЯ АССОРТИМЕНТА
ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ И
УЗЛОВ

           Изделия бельевой
группы: Бельевые швейные изделия
составляют изделия, относящиеся и не относящиеся к одежде.
1. Бельевые изделия,
относящиеся к одежде, включены верхнее (пижамы для отдыха, манжеты, манишки,
съемные воротнички, нижние юбки)  и нательное белье (нижняя, сорочка ночная,
трусы, плавки, панталоны, кальсоны, а также корсетные изделия, бельевые изделия
для новорожденных и детей ясельного возраста, а также корсетные изделия.
2. Бельевые изделия, не
относящиеся к одежде, - это постельное белье (пододеяльники, простыни,
наволочки, покрывала, накидки, пледы, одеяла), столовое белье (скатерти,
салфетки, дорожки, сухарницы и другие предметы сервировки стола) и
полотенечно-платочные изделия (полотенца кухонные, личные, чайные, банные,
простыни купальные, носовые платки).

            Изделия
производственной группы: Производственная одежда состоит из
четырех подклассов, среди которых простая рабочая одежда, специальная одежда,
ведомственная или фирменная одежда, технологическая одежда (куртки обычные и утепленные,
костюмы,  комбинезоны,  брюки,  полукомбинезоны, комбинезоны,  полуплащи и
плащи,  жилеты, специальные бахилы, наплечники, нарукавники, головные уборы, перчатки
и  рукавицы,  фартуки, халаты.

          Изделия мужской группы:  Мужская одежда делится
на верхнюю и легкую (пальто, плащи, накидки, куртки, жилеты, сорочка, рубашка,
джемпера, брюки, шорты, бриджи, костюмы состоящие из плечевой и поясной одежды)

Приложение 2

Единый тарифно-квалификационный справочник

работ и профессий рабочих (ЕТКС), 2019
Выпуск №46 ЕТКС
Выпуск утвержден Постановлением Минтруда РФ от 03.07.2002 N 47
Раздел
ЕТКС «Швейное производство»
ПРОФЕССИЯ ШВЕЯ

ВВЕДЕНИЕ
             Настоящий
выпуск Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих
(ЕТКС) разработан на основе ранее действовавшего ЕТКС, выпуск 49, утвержденного
Постановлением Госкомтруда СССР и Секретариата ВЦСПС от 30 июля 1985 г. N
247/16-51. Его разработка вызвана изменением технологии производства,
возрастанием роли научно-технического прогресса в производственной
деятельности, повышением требований к уровню квалификации, общеобразовательной
и специальной подготовке рабочих, качеству, конкурентоспособности продукции на
внутреннем и внешнем рынках, а также изменением содержания труда.
             Разряды
работ установлены по их сложности без учета условий труда (за исключением
экстремальных случаев, влияющих на уровень сложности труда и повышающих
требования к квалификации исполнителя).
            Тарифно-квалификационная
характеристика профессии имеет два раздела.
            Раздел
"Характеристика работ" содержит описание работ, которые должен уметь
выполнять рабочий.
           В
разделе "Должен знать" содержатся основные требования, предъявляемые
к рабочему в отношении специальных знаний, а также знаний положений, инструкций
и других руководящих материалов, методов и средств, которые рабочий должен
применять.
           Администрация
организации может разрабатывать и утверждать по согласованию с профсоюзным
комитетом или иным уполномоченным работниками представительным органом
дополнительный перечень работ, соответствующих по сложности их выполнения тем,
которые содержатся в тарифно-квалификационных характеристиках профессий рабочих
соответствующих разрядов.
           Кроме
работ, предусмотренных в разделе "Характеристика работ", рабочий
должен выполнять работы по приемке и сдаче смены, уборке рабочего места,
приспособлений, инструментов, а также содержанию их в надлежащем состоянии,
ведению установленной технической документации.
           Наряду
с требованиями к теоретическим и практическим знаниям, содержащимися в разделе
"Должен знать", рабочий должен знать: правила по охране труда,
производственной санитарии и противопожарной безопасности; правила пользования
средствами индивидуальной защиты; требования, предъявляемые к качеству
выполняемых работ (услуг), к рациональной организации труда на рабочем месте;
виды брака и способы его предупреждения и устранения; производственную
сигнализацию.
           Рабочий
более высокой квалификации помимо работ, перечисленных в его
тарифно-квалификационной характеристике, должен уметь выполнять работы,
предусмотренные тарифно-квалификационными характеристиками рабочих более низкой
квалификации, а также руководить рабочими более низких разрядов этой же
профессии. В связи с этим работы, приведенные в тарифно-квалификационных характеристиках
более низких разрядов, в характеристиках более высоких разрядов, как правило,
не приводятся.
Швея 2-го разряда

Характеристика работ.
Выполнение на машинах или вручную подготовительных и простейших операций по
пошиву изделий из различных материалов. Контроль качества кроя, соответствия
фурнитуры цвету и назначению изделия. Ликвидация обрыва нитей, смена шпуль.
Регулирование натяжения нитей и частоты строчки.

Должен знать:
методы и приемы выполнения подготовительных и простейших операций; назначение и
правила эксплуатации обслуживаемых машин; номера игл; правила закрепления
нитей, смены шпуль, регулирования натяжения нитей и частоты строчки.
                                                Швея
3-го разряда
        Характеристика работ. Выполнение на машинах или вручную простых операций
по пошиву изделий из различных материалов. Контроль соответствия цвета деталей,
изделий, прикладных материалов, ниток.
        Должен знать: методы и приемы выполнения простых операций по пошиву
изделий; типы швов; виды и свойства материалов; устройство обслуживаемых машин.
Швея
4-го разряда
        Характеристика работ. Выполнение на машинах или вручную операций средней
сложности, операций по пошиву изделий из различных материалов. Устранение
мелких неполадок в работе обслуживаемых машин.
        Должен знать: методы и приемы выполнения операций средней
сложности; ассортимент изделий; виды и качество пошивочных материалов,
применяемых в авиации; способы устранения мелких неполадок в работе
обслуживаемых машин.
Швея
5-го разряда
          Характеристика работ. Выполнение на машинах или вручную сложных операций
по пошиву изделий из различных материалов. Устранение мелких неполадок в работе
обслуживаемых машин.
          Должен знать: методы и приемы выполнения сложных операций;
ассортимент швейных изделий; способы устранения мелких неполадок в работе
обслуживаемых машин.
Швея
6-го разряда
         Характеристика работ. Выполнение на машинах или вручную особо сложных
операций по пошиву изделий из различных материалов.
         Должен знать: методы и приемы выполнения особо сложных операций;
конструктивные особенности обслуживаемых машин.
Комментарии
к профессии
            Приведенные тарифно-квалификационные
характеристики профессии «Швея» служат для тарификации работ и
присвоения тарифных разрядов согласно статьи 143 Трудового кодекса Российской
Федерации. На основе приведенных выше характеристик работы и предъявляемых
требований к профессиональным знаниям и навыкам составляется должностная
инструкция швеи, а также документы, требуемые для проведения собеседования и
тестирования при приеме на работу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методические рекомендации.docx

alt: Федеральная служба исполнения наказаний

alt: СОГЛАСОВАНО: Председатель метод

alt: СОДЕРЖАНИЕ I.

alt: ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ

alt: В данных рекомендациях раскрыто содержание основных этапов итоговой аттестации по профессии: - предложен примерный перечень вопросов по трем дисциплинам, которые могут быть использованы при составлении…

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНАМ

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМОЙ

alt: Приложение 1 КЛАССИФИКАЦИЯ

alt: Рабочий более высокой квалификации помимо работ, перечисленных в его тарифно-квалификационной характеристике, должен уметь выполнять работы, предусмотренные тарифно-квалификационными характеристиками рабочих более низкой квалификации, а также руководить…

intro:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации и проведению
итоговой аттестации для выпускников
по профессии  19601 «ШВЕЯ»

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Анализ открытого
мероприятия

Воспитателя
 ГБУ РК «Санаторий им. Н.К.Крупской

для детей  и детей с родителями»
Ганиевой Лили Энверовны

Сказка на новый лад «Курочка Ряба»
в восточном стиле (авторская).

Показатели

Результаты
  наблюдений

Общая характеристика занятий

Обоснование
  темы, степень ее сложности

Идея сказки
  соответствует разному возрасту детей.

Цель

Раскрытие
  творческого потенциала детей и актерского мастерства.

Образовательные
  задачи

Приобщение
  детей к театральной культуре.

Развивающие
  задачи

Развивать
  сотрудничество детей разных возрастных групп, устранение боязни сцены.

Воспитательные
  задачи

Создание
  дружного, крепкого союза детей и педагогов. Воспитание чувств ответственности,
  дисциплинированности и содружества.

Оснащение
  (технические средства обучения, дидактические материалы)

Присутствуют
  костюмы, декорации и музыкальное сопровождение.

Тип

Сказка.

Содержание занятия

Соответствие
  содержания занятия его цели

Содержание
  мероприятия соответствовало его цели.

Дидактическая
  обработка содержания занятия

При
  подготовке к мероприятию педагог использовал различные методы, приемы  и
  средства обучения актерского мастерства.

Научность,
  доступность, актуальность и новизна

Содержание
  соответствовало возрастным  группам детей.

Методы обучения

Соответствие
  методов обучения цели занятия

Методы
  соответствовали целям мероприятия.

Эффективность
  методов обучения точки зрения развития познавательной деятельности

С
  точки зрения развития познавательной активности, методы обучения
  соответствовали возрастным особенностям детей

Профессиональные качества
  педагога

Уровень
  методической грамотности

Педагог
  методически грамотно подготовил детей к мероприятию.

Организаторские
  способности

Воспитанники
  были активизированы  в различных видах деятельности.
Педагог
  обладает организаторскими способностями в полной мере.

Установление
  обратной связи с обучающимися

Представление
  проходило в хорошем темпе. В сфере доброжелательности и творческого
  созидания.

Соблюдение
  педагогической этики и такта в отношении с обучающимися

Педагогическая
  этика и такт в отношениях с детьми соблюдены в полной мере. Наблюдалось
  понимание и поддержка, теплая атмосфера, роли распределены грамотно с учетом
  желания и возможностей самих детей.

Деятельность и поведение
  обучающихся

Дисциплинированность,
  организованность

Дети
  дисциплинированы, организованны.

Познавательная
  активность

Каждый
  ребенок осознавал свою ответственность.

Творческая
  активность

Дети
  были творчески активны, интересны в своих ролях.

Общие результаты занятия

Овладение
  обучающимися практическими навыками

Дети
  овладели общими театральными навыками, элементами культуры и традиции
  крымско-татарского народа. Овладели мастерством татарского танца.

Целесообразность
  и эффективность использования наглядных  материалов и технических средств
  обучения

Декорации
  и костюмы создавали особое настроение на сцене.  Это все способствовало
  вживанию в образ героев и вызывало восхищение и интерес у зрителей.

Достижение
  цели занятия

Цель
  мероприятия достигнута.

Выполнение
  образовательных задач

Выполнено

Выполнение
  развивающих задач

Выполнено

Выполнение
  воспитательных задач

Выполнено

Выводы:
  Выступление прошло на высоком уровне, сценарий был не затянут. Отражены
  элементы культуры и традиции крымско-татарского народа. Содержание
  мероприятия соответствовало возрастным  группам детей. Рекомендации:
  Использовать больше декораций.

Руководитель
МО воспитателей  Цыганкова И.В.

alt: Анализ открытого мероприятия

title: Игра-путешествие "День русских традиций"


extracted_text:
Тема занятия: «Мои
достижения в общении»

         Цель: Формирование навыков взаимодействия в
группе, умения договариваться.
         Задачи:
1)Личностные:

Воспитывать
культуру общения через работу в парах, группах.
2) Метапредметные:
- Формировать умение слышать и
слушать друг друга, договариваться, находить общее решение.
- Совершенствовать умение
осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.
- Развивать умение приводить
доводы в пользу своей точки зрения.
- Активизировать словарный запас
учащихся.
3) Предметные:
Уточнить и расширить
представление о дружбе.
Структура занятия:
1.     Приветствие.
2.     Разминка.

3.     Основная
часть.
4.     Подведение
итогов. Рефлексия.
5.     Прощание.
Методы
(по
К.Ю. Бабанскому):
По
источнику познавательной деятельности:
проблемно-поисковый
По
восприятию информации: словесные, практические
Психологические
методы и приемы: пальчиковая гимнастика,
игра, рисуночный метод.
Формы
организации познавательной деятельности:
1.
фронтальная;

2.
групповая;
3.
парная.
Система контроля:
1.     контроль
педагога-психолога,
2.     взаимоконтроль,
3.     самоконтроль.
         Оборудование:  простой карандаш, цветные
карандаши, листы А4.
                                                     Ход
занятия.
         Ритуал приветствия.
         Участникам предлагается встать в круг, взяться за
руки, и, раскачивая их хором произнести: «Здрав-ствуй-ТЕ»! На слог «- те» дети
хлопают в ладоши.
         - Ребята, сегодня у нас на занятии присутствуют
гости. Поздоровайтесь с ними.
         Разминка.
         Пальчиковая гимнастика «Слоны» (Е.К.
Лютова, Г.Б. Монина)
         Цель: настрой на занятие, снятие
нервного напряжения.
         Описание игры: Средний палец правой или левой
руки превращается в «хобот», остальные — в «ноги слона». Слону запрещается
подпрыгивать и касаться хоботом  земли, при ходьбе он должен опираться на все 4
лапы. Возможны также гонки слонов.
Чтобы
игра не превратилась в постоянное развлечение учащихся и не мешала проведению
других занятий, перед ее началом учитель должен четко сформулировать правила:
начинать и заканчивать игру только по определенному сигналу».
         Игра
«Запрещённое движение» (Н.Л. Кряжева)
         Цель:
развитие умения действовать по четким правилам, организованности,
дисциплинированности. Сплочение играющих, развитие быстроты реакции.
         Дети
стоят лицом к ведущему. Они повторяют движения, которые показывает ведущий.
Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять. Тот, кто
повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно
называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной,
запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат, они должны будут
хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).
Основная часть.
         - Ребята, сегодня мы начинаем подведение итогов
работы за весь учебный год, чего вы достигли в ходе занятий. Это и следующее
занятие будут посвящены общению.          Давайте вспомним, что мы понимаем под
общением? (Умение работать в группе, «слышать» и «слушать» друг друга,
договариваться и пр.)
         Что нам помогает жить мирно, работать сообща?
(Дружба.)
         Действительно, если у человека есть друзья, то
любые сложности ему по плечу. Я предлагаю вам проверить, на сколько вы
сдружились за время обучения в 1 классе, выполнив рисунок в парах.
         Упражнение «Дом друзей».
         Цель: развитие умения договариваться, сотрудничать,
уступать.
         Инструкция: «Ребята, перед вами лежит лист бумаги и
один карандаш на двоих. Возьмите вместе карандаш и нарисуйте дом друзей.
Рисовать нужно молча».
         Обсуждение по вопросам: 1. Поднимите руку,
кто справился с заданием. 2. Получился ли у вас домик? 3. У кого возникли
сложности в процессе рисования?
         «Дома» прикрепляются на доску – образуя «город».
Далее даются пояснения, какие дети живут в этом доме: спортивные, трудолюбивые,
смелые и т.д.
         Упражнение «Назови город».
         Инструкция: «Посмотрите на рисунки. У нас получился
настоящий город. Давайте назовём его, а кто хочет, может  придумать герб и девиз
города. Для этого разделимся на группы (6-7 групп). Каждая группа защищает своё
название.
         Рефлексия.
         Игра «Моё настроение» (шкалы: умеем
«слушать» – не умеем «слушать», умеем договариваться – не умеем договариваться,
дружный класс – не дружный класс).
         Карточки настроения.
         Прощание.
         Упражнение
«Похвали соседа».
 Психолог: "Поднимите
правую руку высоко - высоко, опустите ладошку на голову соседа и скажите ему: "Молодец,
молодец, молодец!"
- Мне понравилось, как дружно вы
работали. Давайте прощаться. Встаньте. Поднимите руки вверх повторите за мной хором:
«Дос-ви-да-ни-Я»! (На слог «- я» дети хлопают в ладоши).
- Повернитесь к гостям,
попрощайтесь с ними.

file_name: Мои достижения в общении.doc

intro: Открытое занятие по развитию коммуникативных навыков

воспитание

group: Педагогика

title: Мои достижения в общении


extracted_text:
«ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ»
2023 учебный год
Музыка1

Ведущий
1:
Здравствуйте,
уважаемые учителя, родители и гости!
Ведущий
2:
Сегодня
у нас праздник «Прощание с начальной школой!»
Ведущий
3:
Вот
и настал торжественный, радостный и немного грустный прощальный вечер.
Ведущий
4:
Вечер
сегодня может быть очень разным,
Но быть он обязан сегодня прекрасным!
Ведущий
1:
Итоги
подводим учения в школе
И вспомним о том, что запомнилось более.
Ведущий
2:
Но
где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?
Ведущий
3:
Отвечу
я вам, не моргнув даже глазом-
Это ребята четвертого класса!
Музыка
2
Ведущий
4(на
слайде фото класса!!!)
В
зал приглашаются выпускники 4 а класса, Ведущий 2:
выпускники
 4 б класса, Ведущий 1:выпускники 4 в класса,
Ведущий 3:выпускники 4 г класса!

(Заходят, встают  перед сценой, затем
садятся на места.)

Музыка
3  (выходит ведущий):
Ведущий
1: Сегодня
день у нас такой:

И грустный, и веселый.

Ведь мы прощаемся с родной

           Своей начальной школой.
(выходят
ученики)
 Ученик1:Из
года в год, из класса в класс  4а_____________________

Ведет неслышно время нас,

И час за часом, день за днём

Так незаметно мы растём.

 Ученик2:За
4 года мы с учителем совершили много открытий,4а________________

Получали знания, узнавали много нового.

А так же научились дружить и понимать друг друга.

Ученик
3: Четыре
года мы в пути. Куда же дальше нам идти?4а_________________
Всем
дружно в самый раз пора идти нам в пятый класс!

Ведущий
3:Сегодня
подводим итоги 4-х прожитых лет.

 Мы были одной дружной семьёй.

 Ведущий
4:
Трудно
сегодня сказать,  кто виновник сегодняшнего торжества –
Ученики,
родители, учителя. Наверное - все.

ПЕСНЯ «МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»
(на сцене по 4 человека от класса)
МУЗЫКА 4
Есть за лесами, за полями
Маленькая страна…
Славится добрыми делами,
Тайн и чудес полна.
Там все сбываются надежды.
Знанья дает урок,
Там каждый день тепло и нежно
В сказку зовет звонок!

Припев:
Маленькая страна,
Маленькая страна!
Там, где учителя и дети -
Вместе одна семья. (2 раза)

Ведущий
1: Закончилась
первая лесенка классов, та, где начало дорог.

Давно ли вошли, мы, ребята впервые на школьный порог.?!

Ученик1:
Ты
помнишь, было вокруг  море цветов и звуков? 4Б________________

Из теплых маминых рук,  учитель взял твою руку.

 Ученик2:
 И было тогда все впервые:              4Б________________

                Сентябрь, школа, первый звонок,

И парты такие большие,

 И новое слово- урок.

Ученик3:
Тёплым
утром сентября         4Б________________

Сразу повзрослели дети.

И, улыбки нам даря,

Нас учитель первый встретил.

Ученик4:Первые
уроки, перемены и звонки,  4В________________

Первые пятёрки и заданья в дневники.

Прописи и слоги, очень сложный пересказ.

      Так мы и пошли в первый класс в первый раз.

Ученик5:В
школу мчались малыши  4В________________

С удивлёнными глазами.

Знаний мир скорей спешил

Раскрываться перед нами.

Ученик6:Учитель
самый первый, вас за всё благодарим  4В________________

Тысячу «спасибо» от души мы повторим.

Спасибо Вам за то, что поверили в нас.

Повели с собой в первый класс в первый раз.

 Ученик7:Когда
пришли мы в первый класс, 4Г________________

Мы чуть-чуть боялись вас,

Нас, чуть видных от земли,

Вы перешагнуть могли.

Ученик8:
А
сейчас… вместо смешных и нелепых ребят   4Г________________

Добры молодцы и красавицы в этом зале сидят.

Парты малы, доска - низковато,

А велико же все было когда-то.

Ученик8: Нам
казалось когда-то, что пятый не скоро.  4Г________________

Прошло время, и уже говорят, что мы выпускники.
Все
вместе:
Выпускники
начальной школы!

ВЫСТУПАЮТ ДЕВОЧКИ 4А класса
ПЕСНЯ «Берег ушедшего детства»
Ученик1:
Четыре
года незаметно пролетели,   4А________________

Все было: солнце, ветер, гром.

Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.

Спасибо всем, кто рядом с нами шел!

Ученик2:
Четыре
года вы учили нас  4А________________

Вели в огромную страну Добра и Знанья.

Ученик3:Мы
помним, как вошли впервые в класс, 4Б_________________

А вот сегодня скажем: "До свидания!"

На свете нет почетнее труда,

Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.

Ученик4:
Мы
не забудем вас, учитель, никогда,        4Б_________________

                И будем мы любви вашей достойны.

Ученик5:
Спасибо
вам, учитель первый наш,      4в_________________

За ваш огромный труд, что в нас вложили.

Конечно, мы не первый выпуск ваш,

И все же мы друг друга полюбили.

Ученик9:Пусть
строги вы иногда, в классе каждый знает,  4г_________________

Что любовь и доброта  душе у вас не иссякают.

Ведущий1:От
души мы полюбили наших всех учителей
И
здоровья всем желаем от проказников детей!

Ведущий2:Примите
слова благодарности и поздравления. Для Вас любимые учителя !

                 ПЕСНЯ «Мой добрый учитель»
(на сцене по 4 человека от каждого класса)
1
Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
Все годы нас учили понимать
И трудные и легкие предметы.
Учитель не умеет уставать.
Тетради проверяет до рассвета.

ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.

2 Бывали мы несносны иногда.
Как будто бес вселялся в наши души.
Учитель тихо скажет: « Не беда».
Ведь мой учитель самый, самый лучший.
Промчатся годы быстрой чередой
И вдруг наступит времечко прощаться.
Учитель мы же знаем, что с тобой
Нам очень трудно будет расставаться.

ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.(музыка
затихает – цветы классным руководителям).
Ведущий
1:Слово предоставляется классным руководителям 4-х классов!
ОТВЕТНЫЕ
СЛОВА КЛ.РУКОВОДИТЕЛЕЙ
4а Дорогие мои! У меня сейчас одновременно и грустное настроение, и
веселое. Грустное оно потому, что первого сентября мне придется встречать и
учить уже других детей, а веселое от того, что вы пойдете в пятый класс, у вас
будут новые учителя, вы узнаете много нового и интересного.
_________________
4бЧетыре года быстро
пролетели, А, кажется, совсем недавно вы на незнакомый класс тогда смотрели с опасным
страхом неизвестности. Но вот прошли года – вы стали старше, Уже головы
знаньями полны. Глаза блестят тем жизненным богатством, Ради которого сюда
пришли.
___________
4вВы порхнули из
начальной школы – Будет так в любые дни и времена; Вам осталось только вжиться
в новой роли Взрослых пятиклашек – среднего звена!
4гВы в начальной школе
зачерпнули счастья: Научились многим нужным вам вещам… Жалко расставаться! Но
пора прощаться… Счастья вам, ребятки, и успеха вам!
4гПомните, что вы в любой
момент можете прийти в свой класс, мы будем всегда рады вам.

(цветы кл.руководителям)
Ведущий
2:
 Слово
предоставляется куратору начальной школы Викуловой Елене Владимировне!
__

-Хотелось
бы отметить тех ребят, кем поистине гордится наша гимназия, тех ребят, кто
закончил  начальную школу с
отличием:__________________________________________________________________
(вручение
грамот отличникам)
(цветы
завучу)

Ведущий
3:Сколько
сил затрачено нашими родителями,
Чтобы
мы хорошо учились.
Ведущий
4:У
наших родителей появилось ещё одно начальное образование.

Ученик
1:Мы
в этот час сказать еще должны 4а____________________

О тех, кто подарил нам жизнь,

О самых близких в мире людях,

О тех, кто помогает нам расти

И помогать ещё во многом будет.

Ученик
2:Незримо
следуют родители за нами   4б____________________

И в радости, и в час, когда пришла беда.

Они стремятся оградить нас от печали,

Но мы, увы, их понимаем не всегда.

Ученик
3:Вы
нас простите, милые, родные,   4в____________________

У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.

Как говориться, дети – радость жизни,

А вы для нас – опора в ней!

Ученик
4:Вот
они те, кто сидел с нами над книгой.   4г____________________

Вот они те, кто помог нам писать и считать.

За терпение, настойчивость и прилежание

Хотим «Спасибо!» вам сказать.

Ведущий
1:Как
же в этот день обойтись без родительского наказа.
Ведущий
2:
Слово предоставляется нашим родителям!

                                             (Родители
выходят к сцене)
ПЕСНЯ

Учитель(_______________)
4 года нам в воспитании наших детей помогали Вы, дорогие родители. Низкий
поклон всем родителям за достойное воспитание детей. Но особо хочется сказать
спасибо тем родителям, которые на протяжении всех 4-х лет были нашими
помощниками.
Это…(по
2-3 представителя от класса)
БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ
ПИСЬМА!

Ученик 1:Мне десять лет, я в четвёртом классе,   4а________________________
                  Уже я в пятый перешел.
                  Я под диваном на
террасе вчера тетрадь свою нашел.
                  Мою тетрадь - ______________-
я в первом классе потерял.
Внутри - не разберёшь ни слова!
Неужели  это я писал?
Какие страшные крючки и дохлые кружочки
-
Согнулись, будто старички, и свесились
со строчки.
                                    Ну и
толстуха буква «А»!
                                    Ну,
просто как лягушка!
                                    У
«Я» свернулась голова,
                                    У
«Е» пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я веселился от души.
Ужасно пишут малыши!

Ученик 2:А как мы писали сочинения…  4Б___________________
                  Ваня развернул
тетрадь,
                  - Что ж, - сказал,-
начну писать.
                  Сочинение такое - «Я у
бабушки в гостях»,
                  Напишу одной ногою, для
меня это- пустяк!
Отдыхай, моя тетрадка от ошибок в этот
раз:
Я писать намерен кратко, избегая лишних
фраз!
И красиво вывел Ваня: «Я пришел- ее нет
дома».

Ученик 3:А как за 4 года переживали? 4В____________________

Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в
журнал.
На самую главную страницу! Я это сама
видела.

Ученик 4:Вот бы на мою двойку! 4Г_____________

Ученик 5:Вот бы на мою двойку! 4а________________________

Ученик 6:Ой!.. только бы не на мою троечку! 4б________________________

Ученик 7:Но школа-это не только уроки, но и всеми
нами любимые перемены. 4В____________________

Ученик 8:
                     Но вот прозвенел
звонок.  4Г___________________
                     Зовет он нас на
урок.
                      Учитель заходит в
класс,
                      Учитель глядит на
нас.
Уч. 9:Был на класс наш налет? 4а_________________
ВСЕ: Нет!
Уч. 9:К нам заходил бегемот?
ВСЕ: Нет!
Уч. 9:Может быть класс не наш?
ВСЕ:Наш!
Уч. 9:Может не наш этаж?
ВСЕ: Наш!
Просто была переменка, и мы разыграли
сценку.
Уч. 9:Значит, это не обвал?
ВСЕ:  Нет!
Уч. 9:Слон у нас не танцевал?
ВСЕ:   Нет!
Уч. 9:Очень рада, оказалось,
Я напрасно волновалась!

Ученик 10:Вот такие мы разные: веселые и задорные.
4Б__________________
                     Послушные и не
очень,
                    Но всем нам
интересно.
                    И все трудности
встречаем с улыбкой.

Ведущий
1: Все
четыре года рядом с  нами были не только классные руководители , но  и другие
учителя. Они  учили доброму, светлому и хорошему.

Ведущий
2:Мы
говорим слова благодарности учителю музыки
Елене
Николаевне Голохвастовой.

Ученик
1:На
уроках музыкальных  вы нас учили дружно петь,4а________________

Рисовать ключи, линейки, на соседа не смотреть.

Ученик
2:
Композиторов различных  вы открыли нам секрет,4Б________________
И
без музыки отличной в жизни радости нам нет.
(цветы
учителю)
Частушки:

1.
Мы собрали пап и мам, но не для потехи.4а______________________
Мы
сегодня рапортуем о своих успехах.

2.
Я люблю на переменах бегать, прыгать и скакать.4а____________________
В
книгу Гиннеса мечтаю по прыгучести попасть.

3.
В школьной форме я хожу, весь такой солидный!4б__________________
То
пиджак измажу клеем, то залью повидлом!

4.
Мы спешим на перемену, веселимся непременно.
На
урок потом пойдём, там немного отдохнём.  4б_______________________

5.
Две девчонки говорят по - английски чисто,  4в_________________
Что
ни слово, то « окей», видно, хорошистки!

6.
Коль решили мы прощаться, значит,  время подошло.4в___________
А
с учителем прощаться очень -  очень тяжело.

7.
Говорим мы вам спасибо и запомним навсегда.  4г_______________
Эту
ласку и заботу не забудем ни когда.

8.
Вас сегодня уверяем испытанья все пройдём.  4г_______________________
И
достойно в 5 класс мы все дружно перейдём.

9.
Мы
за лето отдохнем,   все
Сил поднаберемся,
А в начале сентября
Снова соберемся!

Ведущий
3:Мы говорим слова благодарности нашим учителям
физической культуры:, Коробковой Алле Сергеевне и Зеленкиной Ольге Михайловне.

Ученик 1:Вы нас научили сражаться, бороться,  4а_____________________________
Не просто кого-то, — себя побеждать.
И если нам трудность в пути попадется —
То будем мы навык такой применять.

Ученик2: Сказать «спасибо» - будет очень мало. 4б______________________
Мы искренне Вас благодарим.
И в этот день мы поздравляем Вас, учитель.
И мы желаем Вам лишь набираться из года в год
все больше сил.
(ВРУЧАЮТ ЦВЕТЫ)

Гимнастический танец

Ведущий
4:
Слова благодарности мы говорим нашим преподавателям иностранных языков
Ученик 1: Мы английским языком  4а__________________________
                    Владеем умело,
                     Каждый из учеников
                    Подтвердит вам смело.
Ученик 2:Ведь учили мы не зря 4г___________________
                   Все слова и фразы.
                  Это Вам благодаря,
                  Вам спасибо скажем.
Ученик 3: So thank
you,
                English teacher,
                For everything you say,
                We know some words in English,
                We'll speak it great someday!4В_________________
(ВРУЧЕНИЕ ЦВЕТОВ)

Ведущий
3: Мы
говорим слова благодарности учителю ОРКСЭ Абрамовой Марии Дмитриевне.
Есть ещё один предмет-
Дарит он от Бога Свет,
Узнаём мы о Душе,о Любви,  4г ________________
об этике.

Учит нас учитель в школе
Православие любить
И когда мы в пятом будем-
Знания не позабыть.         4а___________________
(цветы)
Ведущий
1:Мы
прощаемся с начальной школой и переходим в среднее звено.

Новый виток, новый путь в нашей жизни.

Ведущий
2:Мы
открываем дверь в новый мир, где познакомимся с новыми учителями, новыми
учебными дисциплинами. И в новый мир мы идем дружно и смело!А сейчас, давайте
вспомним,как все начиналось.
Слайд- шоу классов (Песня « Пришли сюда мы малышами»
(по 3-5 чел от класса)
Пришли сюда мы малышами,
Держа в руках цветов букет,
А папы, мамы волновались,
Давали мудрый нам совет.
Но время быстро пробежало,
И повзрослели мы чуть-чуть,
А так хотелось детским взглядом
На школу нам еще взглянуть.

Школа, школа, двери распахни!
Школа, школа, уроки, перемены.
Школа, школа, учитель у доски,
И твоей любовью мы согреты.

Мы входим в классы ежедневно.
Родная парта, стул, тетрадь,
Английский, Русский, Рисование
Смогли бы много рассказать.
Мы с вами пели и читали,
Играя, вы учили нас.
Спасибо, школа дорогая,
Ведь все науки - это класс!

Школа, школа, двери распахни!
Школа, школа, уроки, перемены.
Школа, школа, учитель у доски,
И твоей любовью мы согреты.

Ведущий
1:
Да, мы закончили, друзья, 4 класс.

С учителем своим прощаемся сейчас.
Ведущий
2:Жаль,
мы расстаемся, но отнюдь не навсегда!

И после лета прибежим опять сюда.

Ведь здесь - наш дом, и эта школа - наш исток.

Ведущий
3:Здесь
в наши души заронили вы росток.

       Промчатся годы - время нам не удержать!

Начальную школу будем все равно мы вспоминать.

Ведущий
4:Мы
смотрим тревожным и радостным взором

В предчувствии новых путей и дорог

Сейчас он раздастся по всем коридорам,

Печальный, прощальный, последний звонок…

ЗВОНОК

Ведущий
1:Вот
и закончен 4-й класс,

Радостно и печально,

Но не забудет никто из нас школы начальной!

Вот и подошел к концу наш праздник. Нам
хочется пожелать вам всего доброго, хорошего и успехов в учебе.

file_name: Сценарий праздника Прощай начальная школа.doc

alt: Ученик 3: Четыре года мы в пути

alt: Ученик4: Первые уроки, перемены и звонки, 4В________________

alt: А вот сегодня скажем: "До свидания!"

alt: Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите

alt: О самых близких в мире людях,

alt: У «Я» свернулась голова,

alt: Уч. 9: Значит, это не обвал?

alt: Ученик 3: So thank you,

title: Сценарий праздника в начальной школе


extracted_text:
Литературно-музыкальная композиция» Войны
священные страницы навеки в памяти людской»

К 78 ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ

                                                                        Разработала:
 учитель
начальных классов,советник                      директора по воспитанию                         Концова                                                            Валентина
Павловна

Литературно-музыкальная композиция» Войны
священные страницы навеки в памяти людской»
На заднем фоне  сцены
стоит монумент солдата(ученик в военной плащпалатке в пилотке с
автоматом в руках)
Звучит голос  за сценой:
Памяти павших, памяти вечно молодых солдат и офицеров,
оставшихся на фронтах Великой Отечественной войны, посвящается.
Славным ветеранам Великой Отечественной войны,
победившим, подарившим миру жизнь и счастье – посвящается!
Поколению, вступившему в жизнь. Тем, кому сегодня 17.
Тем, кто не знает, что такое война посвящается. Чтобы помнили… Чтобы поняли…

На сцене под громкую музыку появляются
«Память», «История», «Совесть».
Память: Прошло 78 лет,
как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих пор не затихает в
людских душах, потому что у времени есть своя память – история. Так давайте же
перелистаем несколько страниц той далёкой страны и вспомним, как всё это было…
История: Июнь… клонился к
вечеру закат.
И белой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Память: Такою всё дышало
тишиной,
                 Что вся земля ещё спала,казалось.
                  Кто знал, что между миром и войной
                   Всего каких –то 5 минут осталось.
История: Завтра рощ
испугаются птицы,
Завтра птиц не признают леса…
Это всё только завтра случится
Через 24 часа…
 (громко звучит музыка, на сцене, смеясь, появляются
выпускники школы 1941 года, музыка становиться тише)

Девушка 1: какое утро! Какой рассвет! Вот бы никогда
не кончалась наша последняя школьная ночь.
Юноша 1: Всё когда–нибудь кончается, но это и неплохо
– ведь дальше будет настоящая жизнь.
Юноша 2: Вот и пролетело детство золотое. Прощай
школа, прощай учителя, прощайте однокашники! Что нас ждёт впереди?
Неизвестность…
Юноша 2:  запомните 21 июня 1941 года.
Девушка 1: Нас 35 человек: 17 девочек, 18 мальчиков.
Юноша 1: Мы молоды и счастливы…
Девушка 2: Мы мечтаем о подвигах, о славе, верим в
своё высокое предназначение на этой земле…
Девушка 3: Мы мечтаем через 5ть лет стать геологами,
учителями, врачами…
Девушка 2: Я мечтаю стать учителем.
Юноша 3: Я мечтаю приносит добро людям.
Юноша 1:  мы мечтали…

Совесть: Ещё вчера эти
девчонки и мальчишки списывали контрольные, назначали свидания, примеряли белые
выпускные платья, грезили о счастье, а завтра была война…

(звучит голос Левитана, объявляющего о начале
войны, звучит отрывок песни «Священная война»,  выходят и поднимаются на сцену ребята
в солдатской форме)
История: Ранним, солнечным
утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна.
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово «война».

Память: Чтоб дойти до
тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из   детства ребята
В сорок первом году…
 (Звучит отрывок песни »Уходили мальчики»)
Голос за сценой. Глядит
на них Родина, очи суровы
Откуда вы? Кто  вы? На что вы готовы?
В ответ поднимались отважные руки:
Готовы на битвы, на годы разлуки,
На голод, на холод могильных камней,
Готовы на всё ради завтрашних дней.   ---
хором

Память:Цветы, берёзки,
скорбная стена,
Где перечислены в порядке строгом
Выпускников ушедших имена…
Ах, сколько жизней молодых и сильных
Перемолола чёрная война.

История: Вглядитесь в эти
лица. Запомните их молодыми. Немногие их тех, кто ушёл на фронт в первые дни
войны, вернулся назад… Девяносто семь из ста не вернулись!
Память: Пал смертью
храбрых в боях за Родину… Что бы произнести эту короткую фразу двадцать
миллионов раз, нам понадобилось бы беспрерывно повторять её днём и ночью в
течении четырёх с половиной лет… Это дольше, чем длилась война… Помните это!
Юноша 1: Пусть гадают
потомки, какими мы были,
С богатырскою статью, со взглядом орла?
Нет, мы были простыми, мы шутки любили,
Нас хорошая песня за сердце брала.
Мы любили любимых, оставшихся где-то
И без спроса входящих в тревожные сны.
Мы любили без нас подрастающих деток…
Мы мечтали живыми вернуться с войны!
Юноша 2: Вы живые,
знайте, что с этой земли
Мы уйти не хотели, и не ушли.
Мы стояли насмерть, вы помнить должны.
Мы погибли, чтоб жили вы!
Юноша 3: Весь под ногами
шар земной
Живу,дышу ,пою.
Но в памяти всегда со мной погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?

История:
Нам памятны воронок вмятины и все, кто жизнь отдал
свою
За то, чтоб вновь не ждали матери детей, потерянных в
войну.

Сценка
«Солдат и мать»
Солдат шагает по сцене, ему навстречу идёт Мать.
Мать: Алёша!
Алёша! Сынок!
Солдат: Я не Алёша.
Мать: Прости солдатик, обозналась я… сынок мой такой же и
ростом и годами. Тебе сколько?
Солдат: Восемнадцать.
Мать: И моему Алёше восемнадцать. А ты там, на фронте, моего
сына не встречал? Алексея Петрова…а?
Солдат: Нет, не встречал.
Мать: Если встретишь, то скажи, пусть даст весточку.
Истосковалась я. Один он у меня.
Солдат: Я передам.

Мать:
Постарела
мать за много лет,
А
вестей от сына нет и нет.
Но
она всё продолжает ждать,
Потому
что верит, потому что мать. (с цветами подходит к монументу солдата и говорит)
Сколько лет прошло? Сколько вёсен отшумело, а я всё
помню. Помню, как ты на прощание прижался к моей щеке и сказал тихо-тихо: «не
думай о плохом, мамочка, я обязательно вернусь… Никакая пуля не посмеет пробить
моё сердце.. Я вернусь мама, ты только жди… Не вернулся.»(остаётся, скорбя ,у
монумента солдату)

История: Мы учимся
сегодня, чтобы завтра строить.
Чтоб небосвод был вечно голубой.
Но не забудем никогда героев,
Что ради жизни шли на смертный бой!

История: Кровавый бой
казался целой жизнью
И все солдаты были частью в ней
Боролись все за честь и за Отчизну
За каждый уголок земли своей.

Память:Давно умолк войны
набат,
Цветут цветы в родном краю.
Но будет вечно жить солдат,
Что смертью храбрых пал в бою.
Он сохранил тебе и мне и человечеству всему.
Покой и счастье мирных дней
За это жизнь отдал свою.
( идёт к монументу солдата возлагает цветы и застывает
в почётном карауле)
Ведущий1: На фронте солдаты сражались за каждую пядь родной земли, за
отчий дом, за своих родных и близких! А между фронтом и тылом ходила полевая
почта, треугольниками писем, словно гонкими нитями соединяя то, что разорвала
безжалостная война.
 Ведущий2:
Фронтовое письмо,
не молчи, расскажи
О жестокой войне и о времени том,
Как сражался солдат, как в окопах он жил,
Как страдал и мечтал, как любил отчий дом.

Ведущий 3(в руках портрет)
Это - уроженец села
Медвежье Лысых Иван Семёнович. За форсирование Днепра он был представлен к
званию Героя Советского Союза, но заслуженной награды так и не получил,так как
наградные документы затерялись во время боёв. Погиб в октябре 1944 года при
освобождении Западной Украины.
Ведущий 4: Отрывок из письма Ивана Семёновича Лысых.
«Здравствуйте, дорогие мои! Как вы живёте? Сообщаю вам, что мы бьём фашистов
изо всех сил и скоро освободим нашу Родину от врага. Не оставим врагу ни метра
родной земли. И если я погибну, то, знайте, что жизнь свою я отдал не зря».

Голос за сценой.
 Остановись время! Замри и
оглянись в прошлое. Оглянись на тех, кто в камне с высоты своих памятников
смотрит на нас. Оглянись на тех, чьи имена высечены у подножия обелисков. На
тех, кто отдал за нас с тобой самое дорогое, что имел- весну и первый поцелуй,
счастье и жизнь, которая только – только начиналась.
Ведущий
3:Стоит высоко над рекой
Героям
обелиск.
Роняет
под ноги легко
Берёза
жёлтый лист.
О,
сколько горьких дум и слез
Оставила
война!
На
камне – русских мужиков
Простые
имена:
 (Звучит
запись отрывка из песни «От героев былых времён» участники застывают в почётном
карауле).
Ведущий 4:Знаем
мы поимённо всех героев бесстрашных
И склоняем знамёна перед именем павших.
И
ложатся цветы на гранитные плиты.
Да,
никто не забыт и ничто не забыто!

Хором-------
Да, никто не забыт и ничто не забыто!

(выбегают
2 детей с шарами, сделанными в форме солнца(жёлтые) и в форме облака(голубые))

1.Пусть
навек исчезнут войны
Чтобы
дети всей Земли
Дома
спать могли спокойно
Танцевать
и петь могли.

2.
Чтобы солнце улыбалось
В
окнах светлых отражалось
И
сияло над Землёй
Людям
всем и нам с тобой!

1.Там
где  пушки не гремят
В
небе солнце ярко светит
Нужен
мир для всех ребят
Нужен
мир на всей планете!

2.
Пусть небо будет голубым
Пусть
в небе не клубится дым
Пусть
пушки грозные молчат
И
пулемёты не строчат,
Чтоб
жили люди, города,
Мир
нужен на Земле всегда!

Хором
все участники------ Мир нужен на Земле всегда!

file_name: 78-лет Победы лит.- муз.композиция.docx

alt: Литературно-музыкальная композиция»

alt: Литературно-музыкальная композиция»

alt: Девушка 1: какое утро! Какой рассвет!

alt: Мы стояли насмерть, вы помнить должны

alt: Ведущий 3 (в руках портрет) Это - уроженец села