extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа
учебного предмета «История» для 5 класса разработана в соответствии с
нормативными документами:
1.Федерального закона «
Об образовании В Российской Федерации» №273 от  29.12.2012г
2Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (
Приказ Министерства образования России от 17.12.2010г. №189г.
3.Авторской программы
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс»
4 Основной
образовательной программы основного общего образования МАОУ Сорокинская СОШ №3,
утвержденной приказом по школе от 08.08.2018г,№133/3-ОД
5.
Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
Место
предмета в учебном плане школы
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного
предмета «История» на этапе история древнего мира, в 5  классах  из расчета 2
учебных часов в неделю. Предмет «История» является обязательной (инвариантной)
частью учебного плана Филиала МАОУ Сорокинской СОШ №3 Ворсихинской СОШ

Программа ориентирована на УМК
1. Рабочая программа по всеобщей истории
5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников
А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.:
Просвещение, 2011.
2.Учебник
«История Древнего мира» для 5 класса авторов  А. А. Вигасина,   Г. И. Годер,
И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2014.
3.Годер
Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира.5кл.: В 2 вып. — М.:
Просвещение, 2014.
4.Годер
Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.:
Просвещение, 2013.
5.Максимов Ю. И.  Тесты
по истории Древнего  мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса
авторов А. А

     Цель изучения курса
«История Древнего мира:
освоение значимости периода
древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а
также их места в истории мировой цивилизации.
Общие задачи изучения предмета
«История Древнего мира» следующие:
- формирование у пятиклассников
ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в
обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
- овладение знаниями о
своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых
понятий предмета «История Древнего мира»;
воспитание толерантности,
уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием
педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и
мифов других народов;
формирование способности к
самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее
ярких личностей Древнего мира;
- развитие у учащихся
интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими
знаниями и применять их в разных ситуациях;
- формирование у школьников
способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ
Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного
поликультурного общества. Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для
личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного
многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур
Планируемые
результаты освоения предмета История Древнего мира в 5 классе
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Предметные
результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:
-
целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности
до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей  истории;
-
яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями
и памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Древнего мира;
-
способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической
науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа,
сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации
собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-
этических вопросов далекого прошлого;
-
представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в
Древнем  мире и специфическом историческом  источнике для изучения прошлого;
-
умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять
последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками,
тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до
нашей эры» и «наша эра»
-
уметь читать историческую карту, находить  и  показывать на ней
историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать данные
карты;
-
уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать
их по предложенным признакам;
-
уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира,
выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и
общие выводы о результатах своего исследования;
-
умения давать образную характеристику исторических личностей, описание
памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся
фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и
дополнительные источники информации;
-
умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию,
формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего
мира;
-
умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими
явлениями и процессами;
-
готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и
взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и
памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные
результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
-
способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и
домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
-
готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого
и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических
фактов,  вести конструктивный диалог;
-
умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и
научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её
в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты
своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,
планы, схемы, презентации, проекты);
-
способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания
и эвристические приемы.
Личностные
результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
-
представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и
общества, для жизни в современном поликультурном мире;
-
приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к
его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
-
освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем
мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
-
опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
Содержание учебного предмета История Древнего мира
Откуда мы знаем, как жили предки
современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории
Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом.
Представление о письменных источниках.
Счет лет в истории. Представление о счете
времени по годам в древних государствах. Представление о христианской
эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет
лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный.
Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире,
верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к
соседской. Появление ремесел и
торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир:
понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Древние цивилизации
Месопотамии. Условия жизни и занятия
населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные
памятники города Вавилона.
Древний
Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством
(фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор
Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания
древних египтян. Письменность. Храмы
и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в
древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и
торговли. Финикийский алфавит. Палестина:
расселение евреев, Израильское
царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев,
культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя
Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные
верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний
Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание
объединенного государства. Империи Цинь и
Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли.
Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения
(конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция
Население
Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война.
«Илиада» и «Одиссея». Верования
древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие
города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие
земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение
демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское
воспитание. Организация военного
дела.
Классическая Греция.
Греко-персидские войны: причины, участники,
крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при
Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство.
Пелопонесская война. Возвышение Македонии.
Культура
Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование.
Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр.
Спортивные состязания; Олимпийские
игры.
Период
эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим
Население Древней
Италии: условия жизни и занятия. Этруски.
Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии.
Войны с Карфагеном; Ганнибал.
Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем
Риме.
От республики к империи.
Гражданские войны в Риме. Гай Юлий
Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение
и распространение христианства. Разделение Римской
империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура
Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское
искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура
и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Тематическое
планирование

№

Тема раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Жизнь первобытного общества

7

3

Древний Восток

19

4

Древняя Греция

19

5

Древний Рим

20

Тематическое
планирование

№
  раздела

Наименование
  раздела программы

№
  урока

Темы
  уроков раздела

Кол-во
  часов

1

Введение

1

Что изучает наука
  история. Источники исторических знаний.

1

Всего: 1

2

Раздел1 Жизнь
  первобытных людей.

2

1.
  Древнейшие люди.
  Историческая карта.

1

3

2.
  Родовые общины
  охотников и собирателе

1

4

3.
  Возникновение
  искусства и религии. Археология – помощница истории.

1

5

4.
  Возникновение
  земледелия и скотоводства.

1

6

5.
  Появление
  неравенства и знати

1

7

6.
  Повторение по
  теме «Жизнь первобытных людей» .Как работать с учебным материалом по истории.

1

8

7.
  Измерение времени
  по годам.

1

Всего: 7

3

Раздел II. Древний
  Восток – 19 часов.

9

1.
  Государство на
  берегах Нила.

1

10

2.
  Как жили
  земледельцы и ремесленники

1

11

3.
  Жизнь египетского
  вельможи.

1

12

4.
  Военные походы
  фараонов.

1

13

5.
  Религия древних
  египтян.

1

14

6.
  Искусство древних
  египтян.

1

15

7.
  Письменность и
  знания древних египтян.

1

16

8.
  Повторение по
  теме «Древний Египет»

1

17

9.
  Древнее Двуречье.
  Сочинение

1

18

10. Вавилонский царь Хаммурапи и его
  законы.

1

19

11. Финикийские мореплаватели

1

20

12. Библейские  сказания.

1

21

13. Древнееврейское царство.

1

22

14. Ассирийская держава.

1

23

15. Персидская держава «царя царей».

1

24

16. Природа и люди  Древней Индии.

1

25

17. Индийские касты.

1

26

18. Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

27

19. Первый властелин единого Китая.

1

Всего: 19

4

Раздел III. Древняя
  Греция - 21 ч

28

1.
  Греки и критяне.

1

29

2.
  Микены и Троя.

1

30

3.
  Поэма Гомера
  «Илиада».

1

31

4.
  Поэма Гомера
  «Одиссея».

1

32

5.
  Религия древних
  греков.

1

33

6.
  Земледельцы
  Аттики теряют землю и свободу.

1

34

7.
  Зарождение
  демократии в Афинах.

1

35

8.
  Древняя Спарта.

1

36

9.
  Греческие колонии
  на берегах Средиземного и Черного морей.

1

37

10. Олимпийские игры в древности.

1

38

11. Победа греков над персами в
  Марафонской битве.

1

39

12. Нашествие персидских войск на Элладу.

1

40

13. В гаванях афинского порта Пирей.

1

41

14. В городе богини Афины

1

42

15. В афинских школах и гимнасиях.

1

43

16. В театре Диониса.

1

44

17. Афинская демократия  при
  Перикле.

1

45

18. Города Эллады подчиняются Македонии

1

46

19. Поход Александра Македонского на
  Восток

1

47

20. В Александрии Египетской.

1

48

21. Повторение по теме «Древняя Греция»

1

Всего: 21

5

Раздел IV. Древний
  Рим.    18ч и 2 ч:1ч региональный урок и 1 обобщение

49

1.
  Древнейший Рим.

1

50

2.
  Завоевание Римом
  Италии.

1

51

3.
  Устройство
  Римской республики.

1

52

4.
  Вторая война Рима
  с Карфагеном.

1

53

5.
  Установление
  господства Рима во всем Восточном  Средиземноморье.

1

54

6.
  Рабство в Древнем
  Риме.

1

55

7.
  Земельный закон братьев
   Гракхов.

1

56

8.
  Восстание
  Спартака.

1

57

9.
  Единовластие
  Цезаря.

1

58

10. Установление империи.

1

59

11. Соседи Римской империи.

1

60

12. Рим при императоре Нероне.

1

61

13. Первые христиане и их учение.

1

62

14. Расцвет Римской империи во II в.

1

63

15. «Вечный город» во времена империи и
  его жители.

1

64

16. Римская империя при Константине

1

65

17. Взятие Рима варварами.

1

66

18. Повторение по теме «Древний Рим»

1

67

19. О прошлом рассказывают гербы.

1

68

20. Итоговое повторение.

1

Всего: 20

2.
Календарно-тематическое
планирование

Наименование

КТП
  по истории 5 класс

Дата
урока

Предмет

История

Преподаватель

Ерошенко
  Надежда Николаевна

Наименование
  раздела

Цели
  раздела

Знать/понимать

Уметь

Тема
  уроков

Номер
  урока

Цель
  урока

Ход
  урока

Домашнее
  задание

Введение

Познакомить
  с курсом истории Древнего мира

Раскрывать
  значение терминов история, век, исторический источник.

Устанавливать
  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Что
  изучает наука история. Источники исторических знаний.

1

Изучить
  понятие.

Объяснение
  нового материала

Выучить
  определения.

Раздел
  I.
Жизнь
  первобытных людей.

Изучить
  процесс исторического развития человека, дать характеристику достижениям
  человека в период первобытности.

Комментировать
  и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.

Показывать
  на карте места расселения древнейших людей.

Древнейшие
  люди. Историческая карта.

2

Устно
  описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного
  человека.

Объяснение
  нового материала

§1,
  пересказать и ответить на вопросы на стр.13. Подготовить сообщение о древних
  стоянках первобытных людей на территории Тюменской области.

Родовые
  общины охотников и собирателей

3

Называть
  и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.

Объяснение
  нового материала

§2
  пересказать, ответить на вопрос №4. Подготовить сообщение о находках останков
  мамонтов на территории России.

Возникновение
  искусства и религии. Археология – помощница истории.

4

Охарактеризовать
  первобытные верования людей.

Объяснение
  нового материала

§3
  пересказать, заполнить таблицу «Сходство и различие древнейших людей и людей
  разумных». Изобразить пещерный рисунок.

Возникновение
   земледелия и скотоводства.

5

Рассказать
  о переходе от собирательства к мотыжному земледелию.

Объяснение
  нового материала

§4
  пересказать, ответить на вопрос №3. Поработайте с датами.

Появление
  неравенства и знати

6

Выделять
  и сравнивать признаки родовой и соседской общин

Объяснение
  нового материала

§5
  пересказать, повторить основные исторические факты и понятия по главе №1-2.

Повторение
  по теме «Жизнь первобытных людей». Как работать с учебным материалом по
  истории.

7

Решать
  проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиа ресурсов.

Самостоятельная
  работа

Написать
  эссе на тему: «Один день из жизни первобытного человека».

Измерение
  времени по годам.

8

Уметь
  определять историческое время по ленте времени.

Объяснение
  нового материала

Ответить
  на вопросы на с.32. Изобразить «ленту времени» и указать дату рождения членов
  вашей семьи.

Раздел II. Древний Восток – 20 часов.

Изучение первых цивилизаций.
Формирование исторических знаний о становлении и развитии
  государств и обществ в Древнем Востоке.

Планировать пути достижения целей.

Учитывать разные мнения

Государство
  на берегах Нила.

9

Характеризовать
  местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.

Объяснение
  нового материала

§6
  пересказать, рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопросы на стр. 37.

Как
  жили земледельцы и ремесленники

10

Оценивать
  достижения культуры.

Объяснение
  нового материала

§7,
  пересказ, составить рассказ по вопросу №2 на с.42.

Жизнь
  египетского вельможи.

11

Выделять
  главное в части параграфа, во всём параграфе.

Объяснение
  нового материала

§8,
  пересказать. Работа с документом на стр. 45-46.

Военные
  походы фараонов.

12

Показывать
  на карте территорию  древнеегипетского государства и территории походов
  фараонов.

Объяснение
  нового материала

§9,
  составить рассказ «Войско фараона в походе» по вопросу  на с.51.

Религия
  древних египтян.

13

Устанавливать
  связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Объяснение
  нового материала

§10,
  подготовить краткий рассказ о мифах Древнего Египта.

Искусство
  древних египтян.

14

Искать
  в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских
  фараонов.

Объяснение
  нового материала

§11,
  подготовить презентацию об  искусстве древних египтян.

Письменность
  и знания древних египтян.

15

Осуществлять
  поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.

Объяснение
  нового материала

§12,
  подготовить сообщение «Тайна разгадки египетских иероглифов», ответить на
  вопросы с.64

Повторение
  по теме «Древний Египет»

16

Сравнивать
  образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Повторение
  пройденного материала

Составлять
  шарады, кроссворды и выполнять к ним задания

Древнее
  Двуречье.

17

Характеризовать
  природно-климатические условия Древнего Двуречья.

Объяснение
  нового материала

§13,
  пересказ, познакомиться с документами с. 69-70 и ответить на вопрос.

Вавилонский
  царь Хаммурапи и его законы.

18

Объяснять
  почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Объяснение
  нового материала

§14,пересказать,
  ответить на вопросы с. 73. Работа с документом «Из законов Хаммурапи».

Финикийские
  мореплаватели

19

Формировать
  уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Объяснение
  нового материала

§15,
  работа с картой с. 75., подготовить сообщение «Путешествия финикийских
  мореплавателей».

Библейские
   сказания.

20

Объяснять
  значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

Объяснение
  нового материала

§16,
  пересказать, подготовить пересказ одного из библейских сказаний.

Древнееврейское
  царство.

21

Выделять
   в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное

Объяснение
  нового материала

§17
  пересказать, ответить на вопросе на с.85.

Ассирийская
  держава.

22

формировать
  отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.

Объяснение
  нового материала

§18 пересказать, работа с документом «Летопись ассирийского
  царя» с. 90.

Персидская
  держава «царя царей».

23

Установить причины возникновения Персидской державы

объяснение нового материала

§19, подготовить сообщение по легенде о происхождении царя
  Кира. Ответить на итоговые вопросы с. 94-95.

Природа и люди  Древней Индии.

24

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и
  культуру

объяснение
  нового материала

 §20, пересказать, подготовить сообщения об  Индии.

Индийские касты.

25

Формировать уважение к истории  Индии культурным и
  историческим памятникам индийского народа

объяснение
  нового материала

§21 пересказать, ответить на вопросы  на с. 105. Подготовить
  сообщение о Будде.

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

26

Формировать уважение к истории  Китая культурным и
  историческим памятникам  китайского народа

объяснение
  нового материала

§22 пересказать, работа с документом с. 109.

Первый властелин единого Китая.

27

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской
  цивилизации

объяснение
  нового материала

§23 пересказать, подготовить сообщение о Китайской стене,
  ответить на итоговые вопросы с. 114.

Раздел III. Древняя Греция.

Сформировать представление о Древней Греции. Изучить
  географическое положение полисов-государств Древней Греции, их
  государственное устройство и общественную жизнь, а также изучить наследие
  культуры Античности.

Формирование историко-географического образа

Аргументировать свою точку зрения

Греки и критяне.

28

Формировать уважение к истории древней Греции.

объяснение
  нового материала

§24 пересказать, подготовить постановку Мифа о Тесее и
  Минотавре.

Микены и Троя.

29

Определить вклад микенской культуры в развитие греческой
  цивилизации

объяснение
  нового материала

§25, ответить на вопросы с. 124. Описать рисунок «Из Микен на
  Трою».

Поэма Гомера «Илиада».

30

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера

объяснение
  нового материала

§26, пересказать. Подготовить сообщения с. 129.

Поэма Гомера «Одиссея».

31

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и
  составить план его путешествия

объяснение
  нового материала

§27, пересказать. Нарисовать карту «Путешествия Одиссея»

Религия древних греков.

32

Дать оценку влияния греческой мифологии

объяснение
  нового материала

§28 пересказать, выучить понятия. Подготовить сообщение о
  Геракле.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

33

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим
  в Древней Греции

объяснение
  нового материала

§29 пересказать, подготовить сообщение о споре Афины с
  Посейдоном с. 143.

Зарождение демократии в Афинах.

34

Выразить свое собственное отношение  к демократическим
  процессам, в древней Греции

объяснение
  нового материала

§30  пересказать, ответить на вопрос №3 на с. 146.

.

Древняя Спарта.

35

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев

объяснение
  нового материала

§31, заполнить таблицу, сравнивая Афины и Спарту.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

36

Осознавать принадлежность греков к единой культуре

объяснение
  нового материала

§32, Вопрос №2 (работа с картой)

Олимпийские игры в древности.

37

Описывать основные правила проведения Олимпийских игр

объяснение
  нового материала

§33, ответить на вопросы с.160. Составить рассказ об
  Олимпийских играх от имени участника или зрителя.

Победа греков над персами в Марафонской битве.

38

Описывать ход боевых действий между персами и греками

объяснение
  нового материала

§34 пересказать, задание «Поработайте с датами» с.165.

Нашествие персидских войск на Элладу.

39

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Обьяснение
  нового материала

§35 пересказать. Составьте рассказ об одном из сражений греков
  с персами от имени участника этих сражений. Ответьте на итоговые вопросы на
  с.170.

  В гаванях афинского порта Пирей.

40

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на
  основе анализа документа

объяснение
  нового материала

§36.  Заполнить сравнительную таблицу «Население Афин»

В городе богини Афины

41

Описывать произведения древнегреческой архитектуры

Объяснение
  нового материала

§37,39 Подготовить сообщение об Акрополе.

В афинских школах и гимнасиях.

42

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Объяснение
  нового материала

§38 пересказать. Вопрос №3 на с.184

В театре Диониса.

43

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Объяснение
  нового материала

§37,39 Подготовить сообщение об Акрополе.

Афинская демократия  при Перикле.

44

Объяснять участия граждан в управлении государством

Объяснение
  нового материала

§40 пересказать, работа с документом с. 193.

Города Эллады подчиняются Македонии

45

Описывать значение потери Грецией независимости

Объяснение
  нового материала

§41 пересказать. Подготовить реферат о Филиппе Македонском.

Поход Александра Македонского на Восток

46

Рассказывать о важности личных качеств для достижения
  поставленных целей

повторение

§42 пересказать Подготовить реферат об Александре Македонском.

В Александрии Египетской.

47

Описывать значение распространения греческой культуры в
  странах Древнего Востока

Объяснение
  нового материала

§43 пересказать. Составить рассказ об Александрии. Повторить
  понятия Гл. 7-10.

Повторение по теме «Древняя Греция»

48

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и
  историческим памятникам  греческого народа

повторение
  пройденного материала

Создать кроссворд по теме «Древняя Греция».

Раздел IV. Древний Рим.    18Ч

Сформировать представление о Древнем Риме.
Изучить местоположение, природу и особенности ландшафта Италии.
  Узнать об общественно-государственном устройстве Италии. Сформировать
  исторические знания о становлении, расцвете и распаде Римской империи.

Древнейший Рим.

49

Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и
  обобщать факты.

Объяснение
  нового материала

§44 пересказать. Сравнит природные условия Греции и Италии.

Завоевание Римом  Италии.

50

Исследовать по карте территории, завоёванные Римом.

Объяснение  нового материала

§45, работа с термина и картой с. 222.

Устройство Римской республики.

51

Выявить причины отмены крепостного рабства.

Объяснение  нового материала

§46, Пересказать. Подготовить сообщения: об одежде в Риме, о
  гаданиях.

 Вторая война Рима с Карфагеном.

52

Характеризовать цели и поступки Ганнибала

объяснение
  нового материала

§47, пересказать, подготовить сообщение о первой морской
  победе римлян.

Установление господства Рима во всем Восточном  Средиземноморье.

53

Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать
  выводы по теме

Объяснение
  нового материала

§48, пересказать, работа с картой с. 233, проследить захват
  римлянами Восточного Средиземноморья.

Рабство в Древнем Риме.

54

Формирование умений работать с историческими источниками,
  текстом учебника

Объяснение
  нового материала

§49 пересказ. Ответить на вопросы на с.242.

Земельный закон братьев  Гракхов.

55

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых
  римлян

Объяснение
  нового материала

§50 пересказать, подготовить сообщение о римских именах.

Восстание Спартака.

56

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его
  поражения

Объяснение
  нового материала

§51. пересказать. Подготовить развернутый ответ на вопросы на
  с.250. Составить рассказ от имени гладиатора с. 251.

Единовластие Цезаря.

57

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Объяснение
  нового материала

§52, пересказать. Подготовить сообщение о Юлии Цезаре

Установление империи.

58

Формирование умений работать с исторической картой.

Объяснение
  нового материала

 §53, Ответить на вопросы с.260

Соседи Римской империи.

59

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
  к другим народам

объяснение
  нового материала

§54 , ответить на вопросы с. 264. Описать рисунок с. 263.

Рим при императоре Нероне.

60

Развитие морального сознания и компетентности в решении
  моральных проблем

объяснение
  нового материала

§55 Пересказать Подготовить сообщении об императоре Нейроне.

Первые христиане и их учение.

61

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Объяснение
  нового материала

§56 пересказать, Работа с рисунком с. 268.

Расцвет Римской империи во II в.

62

Формирование умений работать  с учебной и дополнительной
  литературой,

объяснение
  нового материала

§57. Подготовить сообщение о бетоне, арке, амфитеатре

«Вечный город» во времена империи и его жители.

63

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

объяснение
  нового материала

§58 пересказать. Подготовить реферат о Колизее, Пантеоне,
  цирке

Римская империя при Константине

64

Умение выражать и отстаивать свою позицию

 объяснение
  нового материала

§59 пересказать, Подготовить сообщение о городе
  Константинополе.

Взятие Рима варварами.

65

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с
  позиции общечеловеческих ценностей

объяснение
  нового материала

§60, пересказать, ответить на итоговые вопросы с. 293.
  Повторить с.214-289.

Повторение по теме «Древний Рим»

66

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности
  .

повторение

Повторить с.214-289.

О прошлом рассказывают гербы.

67

Формирование уважения к государственной символике.

объяснение
  нового материала

Приготовить сообщение о гербе  Тюменской области

Итоговое повторение.

68

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

повторение

Повторить с. 10-294.

Приложение
к
рабочей программе
по
предмету  «История»
для
5 класса на 2019/2020 уч. г.

Раздел

Тема
  урока

Региональный
  компонент

Интеграция
  темы урока

Жизнь
  первобытных людей.

Древнейшие
  люди. Историческая карта (1 час).

Стоянки
  первобытных людей на территории Тюменской области

Древний
  Рим.

О
  прошлом рассказывают гербы (1 час).

Гербы
  Тюменской области

Древний
  Восток

Суточное
  вращение Земли

 ()

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
в 5  классе на 2019- 2020 учебный год

№
п/п

Раздел, учебная тема

Дата

Освоение предметных
  знаний (базовые понятия)

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на
  уровне учебных действий)

Оборудование
урока

Педагогическая
  технология

Тип урока

План

Факт

1.

Вводный урок: Что
  изучает история Древнего мира?

3.09

Что изучает история. Историческая
  хронология (счет лет «до н. э.» и
  «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Раскрывать значение терминов история,
  век,   исторический
  источник.   Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Карта мира
СД-РОМ «Всеобщая история. Древний мир. 5 класс»
Презентации «Мир истории», «Я и история»
Рабочая тетрадь, ч.1, з.1 стр.3
Схема «Исторические источники»
Карточки-понятия
Карточки – исторические источники

Проблемная, ИКТ,
  здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

Раздел 1.
  Жизнь первобытных людей
8 часов

 УУД: Личностные:
 · осознание своей идентичности
  как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
  локальной и региональной общности;
 · освоение гуманистических
  традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
 · осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
  ответственному поведению в современном обществе;
 · понимание культурного
  многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
  толерантность.
Регулятивные:
 · способность сознательно
  организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и
  др.;
Познавательные:
 · владение умениями работать с
  учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять
  простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
  выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
  материалы на электронных носителях;
 · способность решать
  творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
  формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
 · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной
  работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
  окружении и др.

Тема  1.  Первобытные собиратели и
  охотники 3 часа

2.

Древнейшие люди.
  П.1

6.09

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек
  разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.

Комментировать и
  формулировать понятия:
  первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывать первые орудия труда.  Сравнивать первобытного и
  современного человека. Характеризовать достижения
  первобытного человека, его приспособление к природе. Изображать в рисунке
  собственное представление о первобытном человеке
  и его образе жизни.

Карта мира
Атласы, с.2
Интерактивная доска
СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Рабочая тетрадь, ч.1, з. 2-3
Таблицы «Историческая карта», понятия по теме урока
Карточка-дата 2,5 млн.л.н.
Индивидуальные карточки №5.2
Аппликации «Разведение огня» и «Собирательство»
Памятки для работы с картой

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок «открытия» нового знания

3.

Родовые общины
  охотников и собирателей.
П. 2

10.09

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек
  разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.

Исследовать
  на исторической карте и в
  мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения
  человека для охоты.
  Разрабатывать сценарии охоты на крупного
  зверя. Выделять признаки родовой общины.
  Характеризовать новые способы охоты.

СД «Просвещение. 5 класс. История Древнего мира»
Рабочая тетрадь, ч.1, з.4-9
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Индивидуальные карточки №5.3
Атласы, с.2
Карточки-даты 100 т.л.н., 40 т.л.н.
Аппликация «Одежда из шкур»
Таблица «Орудия труда и оружие, жилище»
Источники:
  «Жозеф Рони-старший. Борьба за огонь»

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок «открытия» нового знания

4.

Возникновение
  искусства и религиозных  верований.
П.3

13.09

Представления об
  окружающем мире, верования первобытных людей.

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.

Презентация
Индивидуальные карточки №5.4
Аппликации «Идол», «Молитва»
Альбом «Наскальные надписи»

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  групповая

Урок «открытия» нового знания

Тема  2.  Первобытные земледельцы и
  скотоводы 5 часов

5.

Возникновение
  земледелия и скотоводства.     П. 4

17.09

Древнейшие земледельцы и
  скотоводы: трудовая деятельность,
  изобретения.

Исследовать
  географию районов первичного
  земледелия на исторической карте.
Рассказать
  о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной
  жизни людей с
  появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные
  древним человеком
  ремёсла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и
  племенем. Охарактеризовать религиозные
  верования древнего человека.

Карта мира
Атласы, с.2
Презентация
Интерактивная доска
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Аппликации
  №5.5
Индивидуальные карточки №5.5
Рабочая тетрадь, ч.1 з.14-17
Тестовые задания

Исследовательская,
  ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

6.

Появление
  неравенства и знати. П. 5

20.09

От родовой общины к
  соседской. Появление ремесел и
  торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник,
  гончарный круг, металлургия, плужное
  земледелие, соседская община, вождь,
  соплеменники, дружина, знать, города,
  святилища, государства. Находить на карте
  районы, где предположительно впервые
  появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Презентация
Индивидуальные карточки №5.6
Источники (информация к размышлению)
Рабочая тетрадь, ч.1,
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Таблица «Орудия труда и оружие, жилище»

Исследовательская,
  ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

7

От первобытности к
  цивилизации стр.33-34   ТУЗ «Древнейшие люди»

24.09

Возникновение
  древнейших цивилизаций.

Выявить и сравнить признаки родовой и соседской
  общин. Характеризовать
  изменения отношений в общине
  с выделением в ней знати. Признаки государства. Что такое «закон».

Презентация
Рабочая тетрадь, ч.1,
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Таблица «Орудия труда и оружие, жилище»

Проблемная
  ситуация, ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

Тема 3. Счет лет в истории  2 часа

8,9

Счет лет в истории
Стр.28-31

27.09
1.10

Историческая хронология
  (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).

Решать
  исторические задачи и проблемные ситуации
  на счёт времени. Осмыслить различие
  понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь
  определять историческое время по ленте
  времени.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Лента времени
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.1 з.18-21
Индивидуальные карточки №5.8

Проблемная, ИКТ
Здоровьесберегающая,
  тестового контроля

Урок «открытия» нового знания

Раздел 2.
  Древний Восток 21 урок

УУД:
Личностные:
 · осознание своей идентичности как гражданина страны,
  члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
  общности;
 · освоение гуманистических традиций и ценностей
  современного общества, уважение прав и свобод человека;
 · осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
  поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению
  в современном обществе;
 · понимание культурного многообразия мира, уважение к
  культуре своего и других народов, толерантность.
Регулятивные:
 · способность сознательно организовывать и регулировать
  свою деятельность — учебную, общественную и др.;
Познавательные:
 · владение умениями работать с учебной и внешкольной
  информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
  план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
  использовать современные источники информации, в том числе материалы на
  электронных носителях;
 · способность решать творческие задачи, представлять
  результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
  презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
 · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной
  работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
  окружении и др.

Тема 4. Древний Египет  8 часов

10

Государство на
  берегах Нила.      П. 6

4.10

Древний Египет. Условия
  жизни и занятия населения.

Самостоятельно
  подготовить тематическое сообщение к уроку
  по выбору. Характеризовать местоположение
  государства с помощью исторической
  карты и её легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Презентация
ДВД «Национал географик. Загадки великого Нила»
Карта мира
  и карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»
Картины №145
  «Сельскохозяйственные работы в Египте»(145), «Охота в зарослях.
  Древнеегипетская модель лодки»(152)
Аппликации
  Б-1, Б-2, короны
Атласы, с.3
Рабочая
  тетрадь ч.1 з.22-24
Интерактивная
  доска
Раздаточный
  тестовый материал
Индивидуальные карточки №5.9
Карточки-понятия
Таблица «Природа древнего Египта»

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок «открытия» нового знания

11

Как жили
  земледельцы и ремесленники. П.7

8.10

Находить и группировать
  информацию по данной
  теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия
  и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Карта
  «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»
Картина «Сельскохозяйственные работы в Древнем Египте»
  (145)
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Аппликации
  Б,7-9
Рабочая
  тетрадь, ч.1, з.25,27
Источники
  «Поучение Хети»
Индивидуальные карточки №5.10

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок «открытия» нового знания

12

Жизнь египетского
  вельможи. П. 8

11.10

Управление государством (фараон, чиновники).
  Фараон-реформатор Эхнатон.

Учиться работать в малой группе над общим заданием.
  Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают
  тему урока.
Требования к сочинению.

Презентация
ДВД «Национал Географик. Тайны фараонов»
Рабочая
  тетрадь, ч.1, з.25
Интерактивная
  доска
Таблица –
  понятия
Индивидуальные карточки №5.11
Схема «Государство в Древнем Египте»
Картина «Гробница Тутанхамона» (154)

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  группового обучения

Урок «открытия» нового знания

13

Военные походы
  фараонов.                        П. 9

15.09

Военные походы. Рабы.

Работать
  с картой в малых группах по единому заданию.
  Исполнять роль в соответствии со
  своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение
  о военных походах Тутмоса III.

Презентация по теме урока
Карта
  «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»
Атласы, с.
  3
Рабочая
  тетрадь, ч.1, з.28-30
Интерактивная
  доска
Картина
  «Фараон, побеждающий иноземцев» (148)
Источник
  «Добыча первого похода»
Аппликация
  «пленный»
Индивидуальные карточки №5.12
Понятия, состав бронзы - табличка

ИКТ,
Здоровьесберегающая
, группового
  обучения

Урок «открытия» нового знания

14

Религия древних
  египтян.                           П. 10
ТУЗ «Древний
  Египет и счет лет в истории»

18.10

Религиозные верования египтян. Жрецы.

Характеризовать
  религию древних египтян. Устанавливать
  связи между пантеоном богов и занятиями
  древних египтян.

Презентация
Карта
  «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»
Картины «Суд
  Осириса. Древнеегипетский саркофаг»(149), «Древнеегипетский храм 2 тыс.до
  н.э.» (153), «Гробница Тутанхамона» (154), «Пирамиды Хеопса»(146)
Атласы, с.3
Рабочая
  тетрадь, ч.1, з.31-34
Источник «Посмертная судьба фараона Рамзеса II»
Индивидуальные карточки №5.13
Аппликации Б-16,17,21
Флэш-ролики «Долина царей», «Гробница Тутанхамона»

Игровая, ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

15

Видео-урок Искусство древних
  египтян.                       П. 11

22.10

Храмы и
  пирамиды.

Искать в
  сети Интернет информацию о
  находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Подготовить презентации в Роwег Роint
  по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Презентация
ДВД «Национал Географик. Тайны фараонов»
Карта
  «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»
Учебные
  картины «Пирамиды Хеопса»(146), «Большой сфинкс в Гизе»(147),
  «Древнеегипетские статуи Рахотепа с женой Нофрет»( 151), «Древнеегипетский
  храм 2 тыс.до н.э.»( 153), «Гробница Тутанхамона»(154)
Атласы,
  с.3-4
Рабочая
  тетрадь, ч.1, з.35-37
Табличка – понятия
Индивидуальные карточки №5.14

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок «открытия» нового знания

16

Письменность и
  знания древних египтян.  П. 12

25.10

Познания древних
  египтян. Письменность.

Составлять короткое сообщение о
  древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей
  наук, известные древним египтянам.

Презентация
Картины «Применение научных знаний в Древнем Египте»(150),
  «Гробница Тутанхамона»(154)
Рабочая тетрадь ч.1 з.38-44
Интерактивная доска
Индивидуальные карточки №5.15
Схемы (2) «Египетские иероглифы»
Источник «Из предписания врачу…»

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

17

Повторно-обобщающий
  урок по теме
«Древний Египет».

29.10

Древний Египет.
  Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон,
  чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон.
  Военные походы. Рабы. Познания древних
  египтян. Письменность. Храмы и
  пирамиды.

Составлять
  шарады, кроссворды и выполнять
  к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Рабочая тетрадь
Презентация
Учебник
Викторина

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок отработки умений и рефлексии

Тема 5. Западная Азия в древности
  8 часов

18, 19

Древнее Двуречье.
П. 13

12.11
15.11

Древние цивилизации
  Месопотамии. Условия жизни и занятия
  населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность.

Использовать
  электронное издание с целью
  виртуального путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.
  Прокомментировать письменность Двуречья и
  выделить её особенные признаки.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Карта «Междуречье в древности»
Даты по главе 4
Схема «Природные условия
  древнего Египта»
Атласы, с.3-4
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь, ч.1, з.46-49
Индивидуальные карточки №5.16

Проблемная, ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

20

Вавилонский царь
  Хаммурапи и его законы. П.15

19.11

Древний Вавилон. Законы
  Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Выделять основные
  понятия параграфа (не
  более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему
  законы Хаммурапи были объявлены как законы
  богов.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Рабочая тетрадь, ч.1, з.51-56
Источник «Из законов Хаммурапи»
Индивидуальные карточки №5.17
Схема «Торговый путь между Египтом и Вавилонией
Биография Хаммурапи
Картины «Столб с законами Вавилонского царя Хаммурапи»
  (156), «Висячие сады Вавилона»(158)
Индивидуальные карточки №5.17

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

21

Финикийские
  мореплаватели. П. 16
ТУЗ «Междуречье»

22.11

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные
  условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Подготавливать
  короткое сообщение о достижениях
  финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Карта «Междуречье в древности»
Презентация
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь, ч.1, з.62-65
Атласы, с.3-4
Индивидуальные карточки №5.18

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

22

Библейские
  сказания. П. 16

26.11

Палестина:
  расселение евреев, Занятия
  населения. Религиозные верования.
  Ветхозаветные сказания.

Изучать по
  карте и тексту учебника территорию
  расселения древнееврейских племён. Объяснять
  значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.
  Объяснять, почему Библия — наиболее
  читаемая книга с древности и до наших дней.

Презентация
Карта «Междуречье в древности»
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.1 з.66-67
Атласы, с.3-4
Индивидуальные карточки №5.19
Задания для групповой работы
Таблички: понятия, персоналии, географические названия
Источники: схема «Библия», «Заповеди Божии»(из Библии)

Исследовательская ,
  ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

23

Древнееврейское
  царство. П. 17

29.11

Израильское царство. Занятия населения. Религиозные
  верования. Ветхозаветные сказания.

Решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-,
  видео- и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и
  второстепенное. Уметь
  формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и
  делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

Презентация
Карта «Междуречье в древности»
Рабочая тетрадь, ч.1, з.66, 68, 69, 72-74
Атлас, с.3-4
Индивидуальные карточки №5.20

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

24

Ассирийская
  держава. П. 18

3.12

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища
  Ниневии, гибель империи.

Работать в малых группах по
  дифференцированным
  заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в
  изобразительном искусстве,
  металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения
  Ассирийской державы.

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Древний мир»
Карта «Междуречье в древности»
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.1 з.75-79
Атласы, с.3-4
Картина «Ассирийское войско выступает в поход»,
  «Ассирийские рельефы из Ниневии»(157)
Сравнительная таблица «Войско древних» (раздаточный
  материал)
Индивидуальные карточки №5.21

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  группового обучения

Урок «открытия» нового знания

25

Персидская держава
  «царя царей».   П. 19

Понятийный
  диктант

6.12

Персидская держава: военные походы, управление империей.

Работать с
  исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному
  основанию). Рассказывать
  кратко легенды о персидских царях

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Древний мир»
Карта «Персидская держава в У1в.
  до н.э.»
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь, ч.1, з.80-82
Атласы, с.3-4
Учебная картина «Висячие сады Вавилона»(158)
Индивидуальные карточки №5.22
Источники: Кир, Камбиз, Дарий

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок «открытия» нового знания

Тема 6. Индия и Китай в древности
  5 часов

26

Природа и люди
  Древней Индии.
П.20

10.12

Древняя Индия.
  Природные условия, занятия населения. Древние города-государства.

Рассказывать о местоположении Индии,
  особенностях её
  ландшафта и климата. Показывать
  на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия,
  характеризующие
  индийскую историю и культуру

Карта «Индия и Китай в древности» Таблицы «Орудия труда
  и транспорт .Древний мир»,
  «Местоположение Древней Индии»
Картины:
  «Древнейшие города Индии. Мохенджо-Даро»(159), «Ворота древнего храма в
  Индии»(160), «Вход в древний пещерный храм в Индии»(161
Рабочая тетрадь, ч.1, з.84-86
Атласы, с.5
Раздаточный тестовый материал
Даты по главе 5
Индивидуальные карточки №5.23
Источник «Диодор Сицилийский. Историческая библиотека»

Проблемная , ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

27

Индийские
  касты.                             П. 21

13.12

Общественное
  устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней
  Индии.

Составлять
  простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы — хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев

Презентация
Карта «Индия и Китай в древности»
Атласы, с.5
Схема
  «Индийские касты»
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.1 з.83,87
Индивидуальные карточки №5.25

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

28

Чему учил
  китайский мудрец Конфуций. П. 22

17.12

Древний Китай. Условия
  жизни и хозяйственная деятельность населения. Религиозно-философские учения (конфуцианство).

Вести поиск по карте и
  комментировать местоположение
  Китая. Работать по специально
  разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять,
  почему китайцы придавали большое значение
  воспитанию учтивости

СД-РОМ «История древнего мира. Интерактивные модели,
  игры, тренажеры. - Просвещение,2010 г.»
Карта «Индия и Китай в древности», «История Древнего мира. Электронное
  картографическое пособие. - Просвещение,2010
  г.»
Рабочие карты для
  групповой работы
Атласы, с.5
Рабочая тетрадь ч.1
Индивидуальные карточки №5.26
Источники: «Ответ мудреца», «Афоризмы Конфуция»

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  программированного обучения

Урок «открытия» нового знания

29

Первый властелин
  единого Китая.              П. 23

20.12

Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и
  подданные, положение различных
  групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь.
Научные знания и изобретения. Храмы.
  Великая Китайская стена.

Рассказывать об
  отношениях Китая с соседями.
  Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Карта «Индия и Китай в древности»
Презентация
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.1 з.91
Индивидуальные карточки №5.26
Атласы, с.5
Картина «Фантастическое отражение природы и жизни людей в
  религиозных верованиях и зарождение научных знаний на древнем Востоке» (163)

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

30

Повторно-обобщающий
  урок по теме «Азия, Индия и Китай в древности»

24.12

Выполнять
  задания на понимание, осмысление изученного
  материала с учётом просмотра фрагментов
  видеофильма, изучения мультимедиаресурсов.
  Показывать на карте самые
  известные города Древнего Востока и соотносить
  их местоположение с современной
  картой, объектами на их территории. Перечислять
  наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии.

Презентация
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Карта
  «Древний Восток»
Интерактивная
  доска
Рабочая
  тетрадь ч.1 з.92-97
Даты по
  разделу 2
Атласы, с.3-5

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок отработки умений и рефлексии;

Раздел 3.
  Древняя Греция
20 часов

УУД:
Личностные:
 · осознание своей идентичности как гражданина страны,
  члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
  общности;
 · освоение гуманистических традиций и ценностей
  современного общества, уважение прав и свобод человека;
 · осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
  поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению
  в современном обществе;
 · понимание культурного многообразия мира, уважение к
  культуре своего и других народов, толерантность.
Регулятивные:
 · способность сознательно организовывать и регулировать
  свою деятельность — учебную, общественную и др.;
Познавательные:
 · владение умениями работать с учебной и внешкольной
  информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
  план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
  использовать современные источники информации, в том числе материалы на
  электронных носителях;
 · способность решать творческие задачи, представлять
  результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
  презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
 · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной
  работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
  окружении и др.

Тема 7. Древнейшая Греция  5 часов

31

Греки и
  критяне.                               П. 24

27.12

Население Древней
  Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие
  государства на Крите.

Определять и комментировать местоположение Критского царства,
  Эгейского моря. Называть отличительные
  признаки критской культуры.
  Работать с картой, заданиями рабочей
  тетради. Рассказывать миф о Дедале и
  Икаре и выявлять его нравственный контекст.

•Карта
  «Крито-микенская Греция»
•Презентация
  «Географическое положение и природа Древней Греции» ЗАО «Новый диск»
•Видеофрагменты
  «Древняя Греция», «Крит в древности»
•Диафильм
  «Нить Ариадны»
•Рабочая
  тетрадь ч.2
• •Индивидуальные
  карточки №5.29
•Технологические
  карты урока

Проблемная, ИКТ
 здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

32

Микены и
  Троя.                                             П. 25

14.01

Государства ахейской
  Греции (Микены, Тиринф и др.).
  Троянская война.

Показывать на карте
  местоположение Микен. Выделять
  отличия между микенской и критской
  культурами. Работать в малых группах
  по дифференцированным заданиям. На
  ленте времени обозначать падение Вавилона,
  объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими.

Карта
  «Крито-микенская Греция»
Атласы, с.7
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.4-7
СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Карточки для составление логической цепочки «Причины
  Троянской войны»
Индивидуальные карточки №5.30
Картины: «Памятники Микенского периода в Греции»(165)

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  группового обучения

Урок «открытия» нового знания

33

Поэма Гомера
  «Илиада».                              П. 26

17.01

«Илиада» и «Одиссея».

Рассказывать легенду о жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы
  основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме
  урока.

Презентация
Карта
  «Крито-микенская Греция»
Атласы, с.7
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.9
Источник:
  «Гибель Патрокла»
Индивидуальные карточки №5.31
Опорные слова: персоналии
Картины: «Поэмы Гомера в вазовой живописи»(167)
Видео «Гомер», «Ахилл», «Троянский конь»

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

34

Поэма Гомера
  «Одиссея».               П. 27

21.01

«Илиада» и «Одиссея».

В   группах  соотносить
  с   картой   путь Одиссея домой, в Итаку.
  Выделять основные вехи пути Одиссея домой.
  Последовательно рассказывать о всех
  приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.

Презентация
Карта
  «Крито-микенская Греция»
Атласы, с.7
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.9, 12, 14-15
Интерактивная доска
Опорные даты
Источник: из седьмой песни поэмы
Индивидуальные карточки №5.32
Картины: «Поэмы Гомера в вазовой живописи»(167)

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  группового обучения

Урок «открытия» нового знания

35

Религия древних
  греков.                  П. 28
ТУЗ «Древнейшая
  Греция»

24.01

Верования
  древних греков. Сказания о богах и героях.

Объяснять связь между явлениями
  природы и греческими богами. Давать
  нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Карта
  «Крито-микенская Греция»
Рабочая тетрадь ч.2 з.10-11, 13
Интерактивная доска
Аппликации «Боги Древней Греции»
Индивидуальные карточки №5.33
Атласы, с.7

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с
  персидским нашествием  7 часов

36

Земледельцы Аттики
  теряют землю  и  свободу. П. 29

28.01

Греческие
  города-государства: политический строй, аристократия и демос.
  Развитие земледелия и ремесла.

Находить на
  карте и устно комментировать
  положение Аттики, занятия её населения.  Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос,
  общество в целом.
  Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

Карта «Греция
  в 1Ув.до н.э.»
Атласы ,
  с.7
Презентации:
  А.И.Чернова и ЗАО «Новый диск»
Видео:
  «Выборы в Афинах»
Рабочая
  тетрадь ч.2
Таблица
  «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Картина:
  «Труд в Древней Греции»(169)
Опорные
  слова «Местоположение Афинского полиса»
Дидактический
  раздаточный материал
Индивидуальные
  карточки №5.34

Исследовательская,
  ИКТ здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

37

Зарождение
  демократии в Афинах.  П. 30

31.01

Афины: утверждение демократии.             Законы Солона.

Показывать
  на примере реформ Солона смысл
  понятия «демократия», её роль
в улучшении жизни
  основной массы народа.
  Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному
  учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

Презентация
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь, ч.2 з.18-20
Индивидуальные карточки №5.35
Атласы, с.7
Картина «Памятник борцам за свободу Афин
  «Тираноубийцы»(168)

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

38

Древняя  Спарта.  П.
  31

4.02

Спарта: основные группы населения,
  политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Показывать
  на карте и рассказывать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение  Составлять рассказ о жизни и
  традициях спартанцев

Карта
  «Греция в 1Ув.до н.э.»
Атласы ,
  с.7
Презентация
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь, ч.2 з.22, 23-26
Индивидуальные карточки №5.36
Опорные слова «Местоположение Древней Спарты»
Источник: спартанское воспитание

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

39

Великая Греческие
  колонизация             п. 32
ТУЗ «Зарождение
  демократии в Афинх»

7.02

Великая греческая колонизация.

Объяснять
  причины греческой колонизации,
  её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд грека.

СД_РОМ «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний
  мир»
Анимированные карты
Рабочая тетрадь ч.2 з.22, 28-30
Атласы с.8
Индивидуальные карточки №5.37
Интерактивная доска

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

40

Олимпийские игры в древности.   П.33

11.02

Спортивные состязания;
  Олимпийские игры.

Составлять
  развёрнутый план одной части
  параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Рабочая тетрадь ч.2 з.31,32,33
Атласы с.7
 Индивидуальные карточки №5.38
Схема «Ипподром»
Картины «Олимпийские состязания»(172), «В Олимпии перед
  играми»(171)

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

41

Победа греков над персами в Марафонской битве. П.34

14.02

Классическая Греция.
  Греко-персидские войны: причины, участники,
  крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков.

Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в
  сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в
  Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций
  для составления собственного рассказа о Марафонской битве.

Карта
  «Греко-персидские войны.
  (500-478г до н.э.)»
Атласы с.8
Презентация
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.2 з.34
Индивидуальные карточки №5.39

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

42

Нашествие персидских войск на Элладу.   П. 35

18.02

Классическая Греция.
  Греко-персидские войны: причины, участники,
  крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков.

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне.
  Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную
  военную державу. Инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию
  видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного
  рассказа:
- о создании военного флота;
- о Фермопильском сражении;
- о Саламинской битве.

Карта
  «Греко-персидские войны.
  (500-478г до н.э.)»
Атласы с.8
Презентация
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.2 з.35
Индивидуальные карточки №5.40

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  игровая

Урок «открытия» нового знания

Тема 9.   Возвышение Афин в 5 в. до
  н.э. и расцвет демократии     5 часов

43

В гаванях афинского
  порта Пирей.    П. 36
ТУЗ
  «Греко-персидские войны»

21.02

Хозяйственная жизнь
  в древнегреческом обществе. Рабство.

Сравнивать
  военную и торговую гавани. Оценивать,
  насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма,
  электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о
  гаванях.

Карта
  «Греция в 1Ув.до н.э.»
Атласы
  с.7
Презентация
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.2 з.36
Картина «Афинский порт Пирей»
Раздаточный тестовый материал
Индивидуальные карточки №5.41

Проблемная, ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

44

В городе богини Афины. П. 37

25.02

Культура Древней
  Греции. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков.

Рассказывать
  о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.
  Составлять план
  виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в Роwег Роint об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками.
  Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой
  урока).

СД «МХК»
Презентация
Картина «Афинский акрополь в 5 в. до н.э.»(176), «На агоре
  в Афинах»(170), «Мраморный рельеф в Парфеноне»(177), «Статуя Афины в
  Парфеноне»(178)
Атласы с.7
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.2 з.36,37,39
Индивидуальные карточки №5.42

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  исследовательская

Урок «открытия» нового знания

45

В афинских школах и
  гимнасиях.
П.38

28.02

Культура Древней
  Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература.

Сравнивать типы школ и систему обучения в них.
  Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой
  из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно
  излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по
  дифференцированным заданиям.

СД-РОМ «Искусство Западной Европы»
Презентация
Рабочая тетрадь ч.2 з.38
Индивидуальные карточки №5.43

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  дифференцированного обучения

Урок «открытия» нового знания

46

В театре Диониса. П.
  39

4.03

Культура Древней
  Греции. Театр.

Объяснять
  причины особой любви греков
  к представлениям.   Называть отличительные   признаки   комедии   и   трагедии. Комментировать строки из трагедии
  Софокла «Антигона».
  Оценивать роль современного театра для общества.

Презентация
Картины «Театр Диониса в Афинах»(174), «Театральные представления
  в Древней Греции»(175)
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь ч.2 з.40-41
Индивидуальные карточки №5.44

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

47

Афинская демократия
  при Перикле. П. 40

7.03

Афинская демократия при Перикле.

Самостоятельно
  подготавливать тематические
  сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в
  Интернете об
  единомышленниках,   друзьях   Перикла. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время
  руководства полисом
  Перикла.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Рабочая тетрадь ч.2 з.42,44
Интерактивная доска
Индивидуальные карточки №5.45

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

Тема 10. Македонские завоевания в
  4 веке до  н.э.       3 часа

48

Города Эллады
  подчиняются Македонии. П. 41

11.03

Пелопонесская война.
  Возвышение Македонии.
Период эллинизма.
  Македонские завоевания.

Показывать
  на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа
  Македонского. Сравнивать
  политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.

Карта «Завоевания
  Александра  Македонского»
Атласы, с.9
Интерактивная
  доска
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.47
Презентация ЦОР
Индивидуальные карточки №5.46

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

49

Поход Александра
  Македонского на Восток. П. 42
Исторический
  диктант

14.03

Период эллинизма.
  Македонские завоевания. Держава Александра
  Македонского и ее распад.                 Эллинистические государства Востока.

Используя карту и её
  легенду, рассказывать
  о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.
  Македонского. Оценивать поступки А.
  Македонского, его противников.

Презентация

Карта
  «Завоевания Александра  Македонского»
Атласы ,
  с.9
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.45,47
Интерактивная
  доска
Презентация ЦОР
Индивидуальные карточки №5.47

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

50

Повторно-обобщающий
  урок по теме «Древняя Греция»

18.03

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Называть
  самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег,
  оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных
  богов и героев древнегреческой мифологии.

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Интерактивная
  доска
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.50-55
Атласы,
  с.7-9
Раздаточный
  тестовый материал

Здоровьесберегающая,
  ИКТ, проблемная

Урок отработки умений и рефлексии

Раздел 4.
  Древний Рим
15 часов

УУД:
Личностные:
 · осознание своей идентичности как гражданина страны,
  члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
  общности;
 · освоение гуманистических традиций и ценностей
  современного общества, уважение прав и свобод человека;
 · осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
  поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению
  в современном обществе;
 · понимание культурного многообразия мира, уважение к
  культуре своего и других народов, толерантность.
Регулятивные:
 · способность сознательно организовывать и регулировать
  свою деятельность — учебную, общественную и др.;
Познавательные:
 · владение умениями работать с учебной и внешкольной
  информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
  план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
  использовать современные источники информации, в том числе материалы на
  электронных носителях;
 · способность решать творческие задачи, представлять
  результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
  презентация, реферат и др.);
Коммуникативные:
 · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной
  работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
  окружении и др.

Тема 11.  Рим: от его возникновения
  до установления господства над Италией
3 часа

51

Древнейший  Рим. П.
  44

21.03

Население Древней Италии: условия
  жизни и занятия. Этруски. Легенды об
  основании Рима. Рим эпохи царей.

Сравнивать
  природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и
  событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей
  Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением
  Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для
  формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.

Презентация
Карта «Древняя Италия в 7-3 вв. до н.э.»
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.56-59
Атласы,
  с.10
Картина «Древнейший Рим в памятниках искусства» (183)
Индивидуальные карточки №5.50
Интерактивная доска
1.

Проблемная, ИКТ
  здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

52

Завоевание Римом
  Италии. П.45

1.04

Завоевание Римом Италии.

Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории,
  завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её
  возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над
  Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II
  и III вв. до н. э.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.57
Атласы,
  с.10
Индивидуальные карточки №5.51

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

53

Устройство Римской
  республики.           П. 46
ТУЗ «Древнейший
  Рим»

4.04

Римская республика. Патриции и
  плебеи. Управление и законы.
  Верования древних римлян.

Сравнивать устройство римской республики с греческим
  полисом. Объяснять, где население  больше участвовало во  власти: в Греции
  или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги.
  Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.60-61,63
Интерактивная доска
Атласы,
  с.10
Картина «Римские скульптуры времен республики»(184)
Индивидуальные карточки №5.52
Картина «Римский лагерь»

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

Тема 12. Рим – сильнейшая держава
  Средиземноморья

54
55

Установление
  господства Рима.  П. 47,48

8.04
11.04

Установление
  господства Рима в Средиземноморье.

Работать с
  картой в процессе изучения событий,   обеспечивших   господство   Рима в
  Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского
  царства и его значении
  для эллинистического мира, для Рима.
  Составлять простой план параграфа.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Карта
  «Завоевания Рима в 11-1вв до н.э.»
Интерактивная
  доска
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.67-68
Атласы, с.11
Индивидуальные карточки №5.54

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

56

Рабство в Древнем
  Риме.  П. 49

15.04

Рабство в Древнем Риме.

Выделять в
  тексте главное о рабстве в
  Древнем Риме. Доказывать бесправное положение
  рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.69-70
Интерактивная
  доска
Индивидуальные карточки №5.55
Картина «Продажа рабов»

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

Тема 13. Гражданские войны в Риме
3 часа

57

Восстание Спартака.
  П. 51

18.04

Рабство в Древнем Риме.

Прослеживать
  движение войска Спартака по карте,
  комментировать события и поступки.
  Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красc против
  Спартака».

Презентация
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.74
Интерактивная
  доска
Карта
  «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»
Атласы,
  с.12
Индивидуальные карточки №5.57
Памятки-алгоритмы для изучения материала о восстаниях

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проектная

Урок «открытия» нового знания

58

Единовластие Цезаря. П. 52

22.04

От республики к империи.
  Гражданские войны в Риме. Гай Юлий
  Цезарь.

Составлять
  рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Интерактивная
  доска
Карта
  «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»
Атласы, с.12
Индивидуальные карточки №5.58

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

59

Установление империи. П. 53

25.04

Установление
  императорской власти; Октавиан
  Август.

Определять причины поражения
  сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа
  (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских
  войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о
  судьбах знаменитых греков.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.71
Интерактивная
  доска
Карта
  «Римская империя в 1-1!в.н.э.»
Атласы, с.11
Индивидуальные карточки №5.59
Картины «Статуи Юпитера и Октавиана Августа»(185),
  «Портретные бюсты начала империи в Риме»(190)

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

Тема 14. Римская империя в первые
  века нашей эры
4 часа

60

Соседи Римской империи. П. 54

29.04

Римская империя:
  территория, управление.

Показывать на карте территории расселения народов,
  попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах
  учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах
  — соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Презентация
Карта «Римская
  империя в 1-1!в.н.э.»
Атласы, с.11
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.75
Интерактивная
  доска
Индивидуальные карточки №5.60

Проблемная, ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

61

Рим при императоре Нероне.   П. 55
Исторический
  диктант

6.05

Римская империя:
  территория, управление.

Использовать различные средства и источники информации в
  ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н. э.
  Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.
  Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Карта
  «Римская империя в 1-1!в.н.э.»
Атласы, с.11
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.78
Интерактивная
  доска
Индивидуальные карточки №5.61

ИКТ
Здоровьесберегающая
, исследовательская

Урок «открытия» нового знания

62

Первые христиане и
  их учение. П. 56

13.05

Возникновение и распространение христианства.

Рассказывать об условиях появления христианского учения.
  Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать
  комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность
  поучения Нагорной проповеди в наши дни.

Презентация
Карта
  «Римская империя в 1-1!в.н.э.»
Атласы, с.11
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.73,76-77
Интерактивная
  доска
Индивидуальные карточки №5.62

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

63

«Вечный город» и его жители.
П. 58

16.05

Культура
  Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское
  искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура
  и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму (с
  использованием презентации, интернет-ресурсов, электронных изданий).
  Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».
  Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца,
  сенатора об одном дне в Риме.

Презентация
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.81-82
Интерактивная
  доска
Раздаточный
  тестовый материал
Атласы, с.11
Индивидуальные карточки №5.64
Вергилий с музами Римские водопроводы
Пантеон в Риме. Внешний и внутренний вид Амфитеатр Колизей
  в Риме Западная часть Римского форума и Капитолий во времена империи

Игровая, ИКТ
здоровьесберегающая

Урок «открытия» нового знания

Тема 15. Разгром Рима германцами и
  падение Западной Римской империи

64

Римская империя при
  Константине.  П. 59
Картографический
  диктант

20.05

Разделение Римской
  империи на Западную и Восточную части.

Объяснять причины перемен во внутреннем положении
  империи. Сравнивать положение на границах империи в I
  в. и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи.
  Комментировать последствия утверждения христианства государственной
  религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Карта «Римская империя в 4-5
  вв.»
Атласы, с.13
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.83
Интерактивная
  доска
Индивидуальные карточки №5.65

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

65

Разгром Рима
  германцами и падение Западной Римской империи
П. 60

23.05

Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Обозначать причины раздела империи на две части.
  Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки
  Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Высказывать
  предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую
  империю.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»
Карта «Падение Западной Римской империи»
 Атласы, с.13
Интерактивная
  доска
Индивидуальные карточки №5.66

ИКТ
Здоровьесберегающая,
  проблемная

Урок «открытия» нового знания

66

Семь чудес света

27.05

67

Итоговое повторение

Историческое и культурное наследие
  древних цивилизаций.

Показывать на карте этапы расширения границ Рима.
  Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой
  гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать
  и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать
  кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.

Атласы, с.14
Рабочая
  тетрадь ч.2 з.83-89
Интерактивная
  доска
Презентация

Игровая, ИКТ
  здоровьесберегающая

Уроки отработки умений и рефлексии;

Приложение:
Темы творческих работ:
Рисунки «Первобытный человек»
Сообщения «Разливы Нила», «Земледелие в Египте»
Сообщение «Военные походы Тутмоса 3»
Сценарий спектакля по мифу об Осирисе и Исиде
Презентации о памятниках искусства Древнего Египта
(совместно с родителями)
Сообщения о египетских иероглифах и процессе изготовления
папируса с помощью сети Интернет
Шарады, кроссворды по теме «Древний Египет»
Кроссворд по теме урока «Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы»
Сообщение о достижениях финикийских ремесленников
Сообщения «Легенды о персидских царях»
Сообщение о Будде
Кроссворды по теме урока « Первый властелин единого Китая»
Сообщение «Миф о Дедале и Икаре»
Сообщение о Гомере
Сообщения «Миф об основании олимпийских игр», «Знаменитые
атлеты»
Инсценировка событий одного из сражений греко – персидских
войн
Презентация об одном из храмов Акрополя (совместно с
родителями или старшеклассниками)
Кроссворд по теме урока «В городе богини Афины»
Сообщения о друзьях и соратниках Перикла с использованием
сети Интернет
Сообщение «Легенда об основании Рима»
Сообщения «Одежда римлян», «Гадания в Риме»
Краткосрочный проект на темы «Поход Спартака в Альпы»,
«Красс против Спартака»
Кроссворд по одному из пунктов параграфа 53 «Установление
империи» (на выбор),
Сообщения о Меценате, Горации, Цицероне, Вергилии
Сообщение и жизни Рима в 1 в. н.э.
Виртуальная экскурсия по Риму( с использованием презентации,
Интернет-ресурсов, электронных изданий).
Рассказ от имени простого римлянина, богатого римлянина,
торговца, сенатора об одном дне в Риме.

Темы проектов:

Изобретения древних людей
Семь чудес древнего мира
Основатели мировых религий: Будда, Конфуций, Иисус
       Христос
Великие полководцы древности: Александр Македонский,
       Ганнибал, Гай Юлий Цезарь
Поход Спартака в Альпы
Красс против Спартака

file_name: 5кл история. Рабочая программа.docx

alt: Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;…

alt: Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы,…

alt: Древний Рим Население Древней

alt: Родовые общины охотников и собирателе 1 4 2

alt: Религия древних греков. 1 33 2

alt: Первые христиане и их учение. 1 62

alt: Объяснение нового материала§9, составить рассказ «Войско фараона в походе» по вопросу на с

alt: Древнего Двуречья. Объяснение нового материала§13, пересказ, познакомиться с документами с

alt: Первый властелин единого Китая

alt: Античности.Формирование историко-географического образаАргументировать свою точку зрения

alt: Объяснение нового материала §37,39

alt: Рима во всем Восточном Средиземноморье

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Карточки-понятия Карточки – исторические источникиПроблемная,

alt: Исследовать географию районов пер вичного земледелия на исторической карте

alt: Аппликации Б-1, Б-2, короны

alt: ИКТ Здоровьесберегающая, исследовательскаяУрок «открытия» нового знания 12Жизнь египетского вельможи

alt: Источник «Добыча первого похода»

alt: Флэш-ролики «Долина царей», «Гробница

alt: Города-государства. Мифы и сказания

alt: Источники: схема «Библия», «Заповеди

alt: ИКТ Здоровьесберегающая , исследовательскаяУрок «открытия» нового знания 28Чему учил китайский мудрец

alt: Источник: «Гибель Патрокла»

alt: П. 28 ТУЗ «Древнейшая Греция» 24

alt: Древний мир» Картина: «Труд в

alt: Показывать на карте и рассказывать о ме стоположении

intro: Раьочая программа по истории  для 5кл

title: Рабочая программа по истории  5кл ФГОС


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа №18»
г. Энгельса Саратовской области.

Проект  по теме
 «Старинные
русские меры длины, объема, веса на Русской ярмарке»

.

                                                               Руководитель:

учитель математики

Пастухова Н.А.

 «Старинные
русские меры длины, объема, веса на Русской Ярмарке».
Цель проекта:
1)
Изучить материал по истории
русской ярмарки.
2)
Создать сюжетную презентацию
«Русская ярмарка». Отразить как использовались старинные русские меры в жизни
нашего народа.

 ( Слайд 1) Одно
из интереснейших явлений в истории русской зрелищной культуры середины 18-19
веков - народные увеселения - ярмарки.
- Слово ярмарка немецкого
происхождения (в переводе годовой торг).

( Слайд 2) В
старой России ежегодно устраивали до 3 000 ярмарок. Среди них были лесные,
хмелевые, конные, степные. Самой большой считалась знаменитая Нижегородская
Ярмарка.
Возникали они в самых
удобных местах - на пересечении торговых путей. Вроде бы надо купцам
проследовать по своим делам, а просто пройти никак нельзя - Ярмарка!
Наиболее оживлёнными
торги бывали зимой, когда устанавливался санный путь. Летом сухопутные дороги
были прямо-непроходимые, на это жаловались иностранные купцы, так как привезти
товар по летней дороге стоило вчетверо дороже, чем зимой.

(Слайд 3) В
деревнях магазинной торговли практически не было, поэтому на ярмарке местные
крестьяне могли продать излишки своей продукции и купить для себя необходимые
товары. Здесь люди не только покупали и продавали, но и узнавали последние
новости, знакомились, общались, обменивались опытом в мастерстве.

(Слайд 4) Если
Ярмарка была в населённом пункте, то обычно её  проводили на центральной
площади. Торговые помещения - амбары, лавки, полки, прилавки, шалаши строили
только на время ярмарки. Товары можно было продавать прямо с телег или саней,
позднее с лотков, носимых на груди.

(Слайд
5) Вот что писал в 17 веке один из иностранцев-купцов, посетивших Русскую
столицу:
 «На
площади и в соседних улицах каждому товару и каждому промыслу положены особые
места и лавки…Торговцы шёлком, сукном, золотых дел мастера, оружейники, шорники
(кожевенники, делавшие изделия из кожи, в том числе упряжь для запряжки
лошадей), сапожники, столяры, бондари (делали бочки, лохани), портные, гончары,
пекари, ткачи, пряхи, скорняки (мастера по выделыванию мехов из шкур), ювелиры,
шапочники – все имеют свои особые улицы, где они продают свой товар»

(Слайд 6) Быт,
ремесло, искусство - эти три понятия тесно переплелись между собой в жизни
народа.  Веками накапливалось мастерство людей, занимающихся своим ремеслом.
Сколько труда, терпения и таланта нужно вложить в собственное творение, чтобы
оно запомнилось.
Свои товары мастера
везли на Ярмарку.
(Слайд 7 – 9) В
быту русский народ использовал старинные русские меры длины: аршин, вершок,
сажень; мерную посуду для измерения объема: бочка, ведро, кружка, короб; меры
веса: пуд, берковец, золотник и другие.

(Слайд 10) Сегодня
мы приглашаем вас посетить Ярмарку и услышать, как в речах людей звучат
старинные русские меры длины, объема, веса.
А зазывали на Ярмарку и
нахваливали товар скоморохи.
1-й скоморох:               Внимание! Внимание!
Открываем весёлое гуляние!

Торопись честной народ,
В гости ярмарка зовет!
2-й
скоморох:  Добры молодцы, красны девицы,
       Вы на ярмарку
пришли,
       Много денег
принесли.
       Вы нам деньги
принесли,
       А мы товару
припасли.
Молодец
(с девицей)
Верст
мы десять проскакали,
Чуть
на Ярмарку не опоздали.

1-й
скоморох:                У дядюшки Якова

Товару хватит всякого.

Тары- бары растабары!

Расторговываем товары!

2-й
скоморох:  Ты, красавица- девица,
                            покупай на сарафан три аршина ситца!

Палатка с материей. (Слайд 11)
Купец:        У нас без обману,
                    Материал
без изъяну.
                    Всяк
купец на свой аршин мерит,
                     Мой
аршин всех длинней,
                     И отмерю
всех честней.
1-й
скоморох:   Подходите! Примечайте!

           Всё, что нужно, покупайте!

2-й скоморох:   Есть хорошие товары,

Не товар, а сущий клад.

Разбирайте нарасхват.
Молодец
(с девицей):
От
горшка два вершка, а уже указчик.

Палатка с посудой. (Слайд 12)
Купец:        Для простого люда!
                    Украсит
дом посуда.
                    Винная и
мерная:
                     Ендова,
чашка,
                     Братина
безразмерная.

1-й
скоморох:   Не ходите никуда, подходите все сюда!

 Диво дивное, чудо -
чудное, а не товар!
2-й скоморох:   Гляди не моргай, рот не разевай!
                             Ворон не считай, товар покупай!
                              Вот товары хороши! Что угодно для
души!
Палатка
с овощами и фруктами (Слайд 13)
Купец:        В нашем краю,
                    Словно в
раю!
                    Рябину,
грибы
                     Коробом
бери!
                     Кладу на
весы два фунта иль три?
Девица:       Грибы вроде бы хорошие,
                    Для щей
весьма пригожие!
                    Мне,
пожалуй, восьмушку
                     Или
лучше четвертушку.
  Купец:
                        Ты девица, не жадись,

Бери больше, не скупись,

Нагружай-ка молодца,

Бери бочку огурца.
1-й скоморох:   Давно мы вас поджидаем!       (Слайд 14)
                        Праздник наш продолжаем!
                         Приходите, добры молодцы! красны -девушки,
                         Соберёмся мы для игр, для забавушки.
2-й скоморох:   Ты,
молодец, косая сажень в плечах!
                             Силушку
свою покажи,
                              Гирьку
пудовую подними!
1-й скоморох:   Люд,
зевающий и спящий,

Люд торговый и гулящий.

   Закрывайте все амбары,

Лавки, полки, шалаши.
2-й скоморох:   До свиданья, до
свиданья!

Скоро снова свидимся!
                                  Приходите к нам опять,
                                  Торговать и покупать!
1-й
скоморох:   Будут снова чудеса,
                                 Будут развлечения!
2-й скоморох:
А теперь прощаемся,
                                 Все без исключения!
Вывод: (слайд 15)
Старинные русские меры длины, объема, веса надо знать, чтобы
лучше понимать устное народное творчество и произведения русских писателей, в
которых мы встречаемся с этими мерами. Надо помнить язык наших дедов и
прадедов, беречь его, украшать, а не уродовать.

Нам многое простит эпоха.
Отлюбит с нами.
Отгрустит.
Но, что Россию знаем плохо, -
Того уж, видно, не простит.
(В. Рождественский )

file_name: Проект Русская ярмарка.doc

alt: Палатка с посудой. (Слайд 12)

alt: Будут развлечения! 2-й скоморох:

intro: Презентация. Русская ярмарка

математика

group: Дисциплины

title: Проект "Старинные русские меры длины, веса, объема на Русской ярмарке"