extracted_text:
Конспект урока обучение грамоте

Тема: «Знакомство
с буквой ё, обозначение двойного звука»

Цели: познакомить детей с новой буквой Ё; научить
читать её в словах и слогах.

Планируемые
результаты:
Личностные:
-
создавать благоприятные условия для развития умения строить речевые
высказывания.
Предметные:
- обеспечить
развитие фонематического слуха, навыков правильного осознанного чтения;
- развитие памяти,
логического мышления, речи учащихся.

Этапы

Методы и приёмы

Время

Содержание урока
  и деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

I.
  Самоопределение к деятельности
 1.
  организация рабочего  места
2.
  актуализация знаний

3.
  целеполагание

- словесный;

- фронтальный опрос

1 мин.

 -
  Здравствуйте, ребята, меня зовут Елизавета Александровна, и сегодня я проведу
  у вас урок обучения грамоте. Пожалуйста, садитесь.
-
  Давайте вспомним, какую букву вы проходили на прошлом уроке? (Букву «е»)
-
  Что интересного вы узнали об этой букве?
-
  Какой звук она обозначает, если стоит в начале слова или после гласной? (Звук
  [йэ])
-
  Посмотрите на доску, прочитайте слова, протягивая букву «е». Какой вывод
  можно сделать? (Если буква «е» стоит в начале слова или после гласной, то она
  обозначает 2 звука [йэ])
-
  Обратите внимание на доску.
-
  Как вы думаете, какая тема будет на уроке?
- А какую цель мы поставим?

- приветствовать учителя;

- отвечать на задаваемые учителем
  вопросы;

- формулировать тему и цель урока

Р:- принимают и сохраняют учебную задачу.

Л:- положительное отношение к школе и учебной деятельности.

II.
  Постановка и
решение
  учебной задачи

- фронтальный опрос;
- словесный;
- беседа;
- работа  презентацией

13 мин.

-
  Ребята, как вы думаете, что есть общего у буквы «е» и «ё»?
-
  А какие звуки обозначает буква «ё»? В этом и есть сходство этих букв.
-
  Посмотрите на слайд, давайте отгадаем ребус. Какое слово получилось? (Ёж)
-
  Давайте сделаем схему к слову ёж.
-
  Произнесём это слово. Сколько в этом слове слогов? (1) Произнесём ещё раз это
  слово. Сколько в нём звуков? (3 зв. йош)
-
  В слове присутствует слияние звуков [йо]. Как мы обозначаем слияние?
-
  Скажите, первый звук гласный или согласный? Давайте его произнесём. Почему он
  согласный? (При произнесении появляется преграда)
-
  Ребята, запомните, звук [й] всегда мягкий согласный. Так каким цветом мы
  выделим его в схеме? (Зелёным)
-
  А второй звук гласный или согласный? (Гласный) Почему? (Не встречает
  преграды) Каким цветом мы его обозначим? ( Красным)
-
  А третий звук, какой? (Согласный) Твёрдый или мягкий? (Твёрдый) Каким цветом
  обозначим? (Синим)
-
  Давайте повторим, слияния, каких звуков обозначает буква «ё»?
 -
  Скажите мне слова, где буква ё стоит в начале слова.
-
  Я вижу, вы немного подустали, давайте разомнёмся.

- отвечать на задаваемые вопросы;
- рассуждать;
- выполнять задания;
- принимать новый учебный материал;

К:- участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

П:-  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р:- осмысляют учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Динамическая пауза

- практический;
- наглядный

3 мин.

Мы ногами топ – топ,
Мы руками хлоп – хлоп,
Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик – чик,
Раз, два, раз, два,
Заниматься нам пора,
Раз- сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя,
Раз – присели, два –
  привстали,
Руки кверху все подняли.

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться,
  разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть
  опять.

- повторять движения за учителем

Л:- определяют
  конкретный смысл понятий;

- словесный;

- практический: работа с текстом

12 мин.

-  Откройте
  страницу 103. Прочитайте слова под картинкой. В каком случае буква «ё»
  обозначает  2 звука?
-
  Давайте произнесём остальные слова. Что вы заметили? Когда ещё буква «ё»
  обозначает 2 звука?
-
  Так какой вывод можно сделать? (Буква «ё» обозначает два звука, когда стоит в
  начале слова и после гласной)
-
  Ребята, я раздала вам листочки с предложениями, прочитайте их и найдите
  слова, где буква «ё» обозначает 2 звука. Сделайте схему к этому слову, а
  потом вместе проверим.
-
  Теперь откройте учебники на странице 103, что написано после слов? (Текст)
  Как вы поняли, что это текст? Сколько в нём предложений? Как вы это
  определили? Что вы заметили? Чем заменены слова? Прочитайте вслух этот текст.
-
  Что поставил папа? Какая ёлка? Что находится около ёлки? Что говорит Лариса?
  Что отвечает Павлик?
-
  Почему слово папа написано с большой буквы? А почему Лариса и Павлик написаны
  с большой буквы?
-
  Давайте прочитаем предложение, которое находится ниже текста. Назовите мне
  самое маленькое слово. Ребята, вы ещё маленькие, но я хочу открыть вам
  секрет, буква и является союзом.
-
  Теперь обратим внимание на рисунки нижу. Что изображено? Как читаются? А как
  пишутся? Действительно, есть слова похожие в произношении и написании, но
  разные по значению.

- отвечать на задаваемые вопросы;
- строить собственные высказывания;

- выполнять задания;

- анализировать текст

III.
  Итог
 Рефлексия

- словесный
- беседа

7 мин.

- Вот
  и подходит к концу наше занятие. Давайте повторим, с какой буквой мы сегодня
  познакомились? («ё»)
-
  Какие звуки она обозначает? ([йо])
-
  Когда она обозначает эти звуки?
-
  Кто помнит, какой всегда звук «й»?
-
  Что ещё интересного запомнили о букве?

- провести самооценку;
- проанализировать  свою работу;
- отвечать на вопросы

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

file_name: буква ё.doc

alt: Конспект урока обучение грамоте

alt: Здравствуйте, ребята, меня зовут

alt: А третий звук, какой? (Согласный)

title: Конспект урока по обучению грамоте


extracted_text:
ГБПОУ «Педагогический колледж
№ 4 Санкт – Петербурга»

                    Методические
рекомендации к теме “Seasons”

Выполнил: Сенкевич Г.В.

                                 преподаватель английского языка

                                                            2020

Пояснительная записка.

За
последние годы учителя иностранных языков получили значительную
самостоятельность в выборе средств обучения, творческом осмыслении содержания и
путей реализации программных требований. Анализируя проблемы, возникающие
сегодня перед преподавателями ИЯ в колледже, мы предлагаем рассмотреть
практический опыт обучения устной речи студентов в рамках функционирования
коммуникативной модели обучения английскому языку.
Традиционно
обучение ИЯ было ориентировано на чтение, понимание и перевод текстов, главное
внимание концентрировалось на грамматической структуре языка. Grammar Translational Method рассматривал процесс
совершенствования ИЯ как движение от одной грамматической схемы к другой.
(Г.Глезер, Э.Пецольд, Г.Оллендорф). Преподаватель сначала думает, какие
грамматические схемы он хочет осветить. Затем эти схемы обрастали текстами.
Сейчас
необходимо думать о перемещении акцента в обучении ИЯ на развитие навыков
речевого общения, ибо цель обучения ИЯ – свободное ориентирование в иноязычной
среде, и умение адекватно реагировать в различных ситуациях  общения.
Попытки
приблизить процесс обучения к коммуникации были приняты в 60-е годы в нашей
стране О.Д.Митрофановой, А.И.Щукиным, Э.Ю. Сосенко и др. И.А.Зимняя,
Г.А.Китайгродский, У.Литлвуд, С.Савиньон писали  о необходимости изучения ИЯ в
условиях иноязычного общения в классе. Основы коммуникативного метода обучения
ИЯ заложены в исследованиях Дж. Дьюи.
Его
появление было связано с возросшим в последние годы изучением ИЯ, позволяющим
осуществлять межкультурную коммуникацию. При его разработке были творчески
использованы наиболее эффективные и целесообразные элементы других методов
обучения.
Используя
методологическую базу коммуникативного метода, нами разработана следующая схема
обучения устной речи на английском языке:
-
определение коммуникативных
признаков устной речи и средств выражения этих признаков;
-
отбор моделей для активной и
пассивной тренировки;
-
анализ различных коммуникативно-ориентированных
видов текстов;
-
разборка эффективной системы
упражнений для тренировки;
-
создание базы предварительных
знаний для выработки речевых умений и навыков;
-
устная коммуникация от монолога к
диалогу.
Обучение
предполагает широкое использование современных дидактических принципов
наглядности, суггестивности, а также аудио – мультимедиа.
Говоря
о системе упражнений, предваряющих устное общение, преподавателю необходимо
помнить об их общем построении и дозировке трудностей.
 Основой
для обучения в условиях неязыковой среды будет служить текст на ИЯ.
Преподаватель должен отобрать те виды текстов, которые помогут студентам
реализовать коммуникативные возможности говорения. Тексты можно различать:
-
по средству передачи: устные и
письменные;
-
по характеру изложения: описание,
сообщение, рассказ, рассуждение;
-
по степени специализированности
отношения к адресату: исследовательские, обучающие.
Как
показывает опыт, следует начинать с простых описаний и характеристик. У
студентов необходимо выработать алгоритм его деятельности в режиме
коммуникативной пары «преподаватель-(аудио-мультимедиа) студент», «студент –
студент». Необходимо также отбирать профессионально релевантный материал,
учитывать опыт студентов и цель коммуникации.
Грамматической
базой устного акта коммуникации, как показывает опыт, должно служить просто
предложение и наиболее распространенные типы сложноподчиненных. Ряд изучаемых
структур может носить характер клише и фразеологизмов.
Поставленные
цели можно добиться на основе использования коммуникативно-ориентированных
учебников.

ГБПОУ « ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №4 САНКТ – ПЕТЕРБУРГА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ

к ТЕМЕ «SEASONS».

                          Для студентов 2 курса

2020

Vocabulary. Conversation.
a)
General
What kind (sort) of weather is it?                                           Какая погода?
(What is the weather like?
How’s the weather?)

The weather may be:                                                Погода
бывает:
Fine, jolly,
marvelous                                              Хорошая,
чудесная, замечательная
Lovely or glorious, bright                                        Восхитительная, ясная
Open, soft or mild, sunny                                        Мягкая, солнечная
Bad, awful                                                               Плохая, ужасная
Filthy, nasty, wretched or beastly                            Отвратительная, мерзкая
Dismal, muggy                                                         Гнетущая,
влажная и душная
Dreary, dull, misty or foggy                                    Мрачная, пасмурная, туманная
Damp, raw or moist, catch-cold, chilly                    Туманная, сырая, гриппозная,
прохладная
Dry, sultry-hot and close                                          Сухая, знойная и душная
Frosty, stormy                                                          Морозная, бурная
Windy, variable                                                        Ветреная, изменчивая
Broken or unsettled                                                 Неустойчивая
Disappointing or contrary                                        Неблагоприятная

It looks as if we are going to have snow.                Похоже,
что будет снег.
We are in for:                                                           Наступает
(будет):
a spell of good weather                                            период
хорошей погоды
(some rain, a storm, a frost).                                    (дождь,
буря, мороз)
What a lovely change from the weather                  Какая
приятная перемена в погоде.
we’ve been having lately.
The  weather is improving.                                      Погода
налаживается.
This is welcome change.                                          Это
приятная перемена.
I hope it’ll keep fine.                                               Надеюсь,
хорошая погода продержится.
I’m so glad it turned cut so fine.                              Я
рад, что погода стала хорошей.
I’d be sorry should it turn out to be wet                  Я
бы не хотел, чтобы был дождь.
There was no break in the weather.                         В
погоде не было перемен.
Yesterday the weather was so changeable               Вчера
погода была такая изменчивая, что
(variable) that we never knew                                 нельзя
было предсказать, что может быть
what to expect.                                                         в
ближайшее время.
A change in the weather was indicated                   Сильный
ветер возместил перемену погоды.
by strong wind.

A winder forecast:                                                   Прогноз
погоды зимой:
Cloudy, with rainy periods in the South;                 Облачно, с периодическими дождями на юге;
showers of sleet, hail and snow                               Дождь
со снегом, град и снег в восточной части.
in the Eastern part.
Further outlook:                                                       Прогноз
на будущее:
Unsettled in the Western part of the
country.          Неустойчивая погода в восточной части.
In the East-severe frost.                                           На
востоке – сильные морозы.
The heat may affect her head.                                 Жара
может отразиться на ее сердце
Are you subject to the weather influence?               На
тебя влияет погода (о состоянии здоровья)

b) Warm weather                                                   Теплая
погода
What a lovely weather!                                            Что
за чудесная погода!
The weather is beautiful today.                               Сегодня
погода хорошая.
After the thunderstorm the air                                  После грозы воздух
удивительно свеж.
is remarkably fresh.
What an astonishingly beautiful morning!               Какое
удивительно прекрасное утро!
It is exquisite July morning.                                     Это
исключительно июльское утро.
It is nice and warm today.                                       Сегодня
довольно тепло.
It’s unbearably hot today.                                        Сегодня
невыносимо жарко.
How sultry the weather has become.                       Какой
душной стала погода.
The heat is so oppressive.                                        Зной
действует так угнетающе.
How stifling the air is! (It’s suffocating)                 Какая
духота!
I’m simply melting.                                                 Я
просто таю от жары.
I feel oppressed with the heat.                                 Меня
угнетает жара.
I’m roasted alive.                                                     Я
жарюсь заживо.
The heat is abating.                                                  Жара
спадает.

c) Cold weather                                                      Холодная
погода
Is it cold today?                                                       Сегодня
холодно.
It freezes. (It’s freezing)                                          Морозит.
It’s perishing cold. (it’s precious cold.)                   Ужасно
холодно.
 It’s below freezing point.                                        Температура
ниже нуля.
It’s a sharp frost, isn’t it?                                         Сильный
мороз, не правда ли?
It was a raining frost.                                               Был
трескучий мороз.
The frost breaks.                                                      Мороз
прекращается.
The air was frosty.                                                   Воздух
был морозный.
My hands are numb with the cold.                          У
меня онемели руки от холода.
The cold makes my hands cold and stuff.               У
меня онемели руки от холода.
I’m unable to hold anything in my hands,               Я
ничего не могу держать в руках -
so stiff they are.                                                       так
они окоченели.
Put your muffles on.                                                Надень
варежки.
I feel chilly (cold).                                                   Мне
холодно.
The cold searched my marrow.                                Я
продрогла до мозга костей.
(I’m chilled to the marrow.)
We didn’t feel the cold,                                           Мы
не чувствовали холода,
though it froze keenly.                                             хотя
был сильный мороз.
There’s been a drop in the temperature.                  Температура
упала.
It’s uncommonly cold after the rain, isn’t
it?          Необыкновенно холодно после дождя,
                                                                                не
правда ли?
It froze hard yesterday.                                            Вчера
сильно морозило.
We are in for a cold winter.                                     Нам
предстоит холодная зима.
We might have another spell of cold yet.                Возможно,
будет еще один период холодной
                                                                                погоды.
The air was stingingly cold,                                    Воздух был очень
холодный, хотя
but not at freezing point.                                          температура
была выше нуля.
There’s nip in the air.                                               Воздух
щиплет.
(The air has a sting in it.)
We had a cold snap yesterday.                                Вчера
у нас было холодновато.

d) The sky                                                               Небо
The sky has clouded                                                Небо
покрылось тучами.
The sky was suddenly overcast with                       Внезапно
небо покрылось низкими,
low, black clouds.                                                    черными
тучами.
The clouds are disappearing                                    Тучи
расходятся, и опять появляется солнце.
and the sun is appearing again.
The sky veiled itself since the morning.                  Небо
заволокло тучами с утра.
The sky was covered with dense clouds.                 Небо
было покрыто густыми облаками.
Heavy grey clouds covered the sky.                        Огромные
темные тучи покрывали небо
The clouds are getting more numerous.                   Тучи
скапливаются.
The sky was overcast and the clouds hung
low.      Небо было покрыто низкими тучами.
The clouds have gone.                                             Облака
рассеялись.
The stars are coming.                                               Проявляются
звезды.

e) Wind                                                                    Ветер
The wind is (blowing) from                                     Ветер
дует с
the North, the South, the West, the East                  севера, юга, запада, востока.
Oh, what a wind!                                                     О, какой ветер!
 The wind is getting stronger.                                  Ветер
крепчает.
Do you hear the wind howls?                                  Вы
слышите, как веет ветер?
A cold wind blew full in the face                            Холодный
ветер дул прямо в лицо.
(directly in our teeth)
A cold biting wind almost swept off my
feet.         Холодный резкий ветер едва не сбил меня с ног.
There isn’t a breath of air.                                        Нет
ни дуновения ветерка.
A soft wind scarcely stirred the leaves.                   Слабый
ветер едва шевелил листья.
The wind has abated.                                               Ветер
стих.
A puff (breath) of wind                                           Дуновение
ветерка
A breeze (a slight Moderate wind)                          Бриз, легкий ветерок
A gale (a strong wind)                                             Сильный
ветер
A gust of wind (a sudden violent rush of
wind)      Порыв ветра
A hurricane (a very strong wind)                            Ураган, буря
A blizzard (a blinding snowstorm)                          Снежная
буря, буран
A squall                                                                    Шквал,
шторм
(a sudden violent storm of wind and rain)

f) Thunder. Lightning                                            Гром,
молния
It thunders.                                                               Гремит
гром.
It lightens.                                                                Сверкает
молния.
There’s a thunderstorm hanging about.                   Надвигается
гроза.
It sounds like thunder.                                             Похоже
на гром.
That’s thunder-cloud over there.                             Вон
там грозовая туча.
It’s coming over quite dark.                                    Делается
совсем темно.
A flash of lightning lit the sky.                                Небо
озарила вспышка молнии.
Peals of thunder were heard.                                   Слышны
были раскаты грома.
How long and frightening the thunder is.                Как
ужасно гремит гром.
Dazzling flashes of lightning were followed          За
ослепляющими вспышками молнии
by a clap of thunder.                                                последовал
удар грома.
It is really the lightning that is
dangerous.              В действительности опасной является молния.
The fury of the storm was gradually dying
down.  Яркость бури постепенно утихала.
The storm has gone down a great deal.                   Буря
значительно утихла.
The storm has spent itself.                                       Буря
улеглась.

g) Rain                                                                     Дождь
Is it raining?                                                          Идет
дождь?
It wouldn’t hurt to take an umbrella                     Не
будет лишним взять с собой зонт (плащ).
(a waterproof)
It looks (feels) like rain.                                        Похоже,
что будет дождь.
I fear it’ll rain.                                                       Боюсь,
не было дождя.
These clouds omen (promise) rain.                       Эти
тучи предвещают дождь.
Will that cloud release its rain?                            Будет
дождь из этой тучи?
The rain has set in.                                                Пошел
обложной дождь.
It’s keeps on raining.                                             Дождь
все продолжается.
It’s raining cats and dogs.                                     Льет
как из ведра.
(coming down in sheets, raining pitchforks)
It’s a pelting rain.                                                  Идет
проливной дождь.
It’s beastly wet.                                                    Ужасно
сыро (мокро).
It rained now and then.                                         Временами
шел дождь.
It drizzled a little and then ceased.                       Дождь
покапал и прошел.
A drizzling piercing rain continued all
day.         Целый день шел пронизывающий
                                                                              мелкий
дождь
The rain was accompanied by a strong wind.      Дождь
сопровождался сильным ветром.
Will it clear up do you think?                               Как
вы думаете, прояснится?
It’s leaving off.                                                     Дождь
перестает.
The rain has laid down the dust a little.                Дождь
слегка прибил пыль.
I was caught in the rain.                                        Меня
захватил дождь.
I’m simply soaked through
(drenched)                Я промок насквозь (до нитки,
до костей).
(I’m wet through.
I haven’t a dry stitch on.
I’m wet like a drowned cat.
I’ve got a good ducking. I’m wet to the
bone.)
We haven’t had a drop of rain ever                      У нас не
было дождя с прошлого месяца.
since last month.

h) Snow                                                                Снег
It’s snowing.                                                         Идет
снег.
It looks like snow.                                                Похоже,
что будет снег.
The snow is falling thick.                                     Идет
сильный снегопад.
We had a heavily snowfall                                   Вчера у нас был
сильный снегопад.
(a heavy fall of snow) yesterday.
How big the snowflakes are!                                Какие
большие снежинки!
The snow is just sprinkling.                                  идет легкий
снежок.
It’s a rather snowy winter.                                    Зима
довольно снежная.
Last year we had a green winter.                          В
прошлом году у нас была бесснежная зима.
Outside we could see the new fallen snow.          На
дворе можно было видеть только что
                                                                              выпавший
снег.
Snow-drifts surrounded us from all sides.            Со
всех сторон нас окружали сугробы.
Look at these icicles.                                             Смотри,
какие сосульки!

Proverbs and sayings.
 Every cloud has a silver lining.                            Нет
худа без добра.
Everything is good in its season.                          Все
хорошо в свое время.
After rain comes fair weather.                              После
дождя наступает хорошая погода.
March winds, April showers                                 Ветры в марте и дожди
в апреле сулят
bring forth May flowers.                                       цветы
в мае.

Weather
Text
The
Climate of England
The Gulf Stream, a current flowing from the
Gulf of Mexico round the North of Europe, affects the climate of the coast of
Europe, the British Isles and Iceland. In these western countries summers are
not so warm and winters are not so cold in the rest of Europe.
Spring is the season when nature returns to
life. Vegetation grows rapidly, for there are periods of sunshine broken by
occasional showers. Clouds are continually floating across the sky, and after
the rain we see a magnificent rainbow.
It seldom gets unbearably hot in summer, as
there is generally a cooling breeze from the south-west, but nevertheless the
temperature may rise to ninety degrees in the shade (Fahrenheit, of course).
The weather becomes sultry, the heat grows oppressive, and the air gets
stifling. The sky is suddenly overcast with low, black clouds and distant peals
of thunder indicate the approach of a thunderstorm. Later, dazzling flashes of
lightning are follower almost immediately by a clap of thunder directly
overhead, and it pours with rain. Anyone caught in the rain takes shelter,
otherwise may get wet to the skin. After the thunderstorm the air is remarkably
fresh. The thunder has cleared the air. We are in for a spell of good weather
again.
In autumn the leaves turn yellow and
reddish, and fall to the ground. Then most birds migrate to warm countries.
Autumn is the season of mist, of windy days, of beautiful sunsets, and
miserable chilly days when it drizzles. A spell of sunny weather in October is
called an Indian Summer.
The climate of the South of England is much
milder that the climate of Scotland. In the North, the winters are harder. When
there are eight degrees of frost in England, they say that it is freezing hard,
and everyone complains of the cold. This is because their damp climate makes
them the cold more. On a frosty morning the county is covered with hoar-frost.
Icicles hang from the roofs of houses. The rivers and lakes are frozen over.
The snow falls, but sometimes is does not last long. The thaw sets in, the snow
turns to slush, and walking is extremely unpleasant owing to the puddles of
water in the streets, and to the constant fear of being splashed with mud by
passing ear.
The English often grumble about the weather
but you should not too much attention to an Englishman’s complaints his own
climate. The devil is not so black as he is painted.
Note: In the shade – в тени, shade – не освещенное солнцем, светом пространство,

Shadow – тень,
отбрасываемая предметом.
Compare:
Let’s look for the shade – the heat is simply killing me

What a long shadow the tree is casting! It seems longer that tree itself.
Shadow
употребляется в переносном значении: to remain/to live in
the shadow -

оставаться/ жить в тени (незамеченным)
Questions
What current affect the climate of the West
coast of Europe and the British Isles?
How does it affect the climate of this region?
What is spring like there?
Summer is unbearably hot there, isn’t it?
What are periods of heat usually followed
by?
What is an Indian Summer?
How is climate of the South of England
different from the climate of Scotland?
A winter thaw is always a pleasant change
after a spell of cold? Isn’t it?
Correct the following statements.
1. In spring low,
black clouds are continually floating across the sky. Vegetation grows rapidly
thanks to frequent thunderstorms.
2. In summer the
temperature may rise to ninety degrees Centigrade in the shade.
3. All summer people suffer from oppressive
heat crying for rain.
4. After rare thunderstorms the weather
keeps so wrenched that nobody thinks of going out. Those who dare immediately
get splashed all over with mud passing cars.
5. In autumn most
Englishmen migrate to warm countries for fear of the severe frosts England
is so famous for.
Exercises

1.
Answer the following questions.

How many seasons are there in a year? What
are they?
Which season do you like best, and why?
In what season of the year does nature
return to life?
Which are the spring months?
In what month do trees break into blossom?
When does a rainbow appear  in the sky?
What are its colors?
Why do we admire a rainbow?
Which are the summer months?
Which months is the hottest in your city?
What is the usual summer temperature in
your city?
Does the temperature ever rise above 40
degrees in your city?
What change do we usually observe in the
weather when the heat grows oppressive?
What indicates the approach of a
thunderstorm?
What do we hear and see during a
thunderstorm?
Are you afraid of thunder?
Is it dangerous to stand under a tree
during a thunderstorm? Why?
Do you stay in town or do you go to the
country in summer?
When do you generally get up when you stay
in the country?
Why don’t we sleep well on a sultry summer
night?
Which are the autumn months?
What is the weather like in autumn?
Does it often drizzle?
Do you like autumn? Why?
Which are the winter months?
Which month is the coldest in your city?
What was the weather like winter? Was it
very changeable?
What is the usual summer temperature in
your city?
Where do you get weather forecast from? Do
you always rely on what it says?
Would you take a raincoat with you if the
forecast said “occasional rain”?
What is the weather forecast for Sunday?
What do you think the weather is going to
be?
Will you go out of town for the weekend?
Would it be wise to go for an outing in wet
weather?
What is the weather like now? Is it
raining?
(Has it stopped raining or is it still
raining a little?
Do you think the weather will clear up?)

2.                What do you say or
do if:

- the sky is overcast with low black clouds
and distant peals of thunder are heard?
- you are caught in the rain?
- it is raining heavily?
- you think that rain soon after a spell f
dry weather?
- you hear someone complain of the weather?
- you think that the day will be wet?
- snow begins to melt?
- it is unbearably hot?

3.           Complete the following situations.
We had better stay at home, Kate. There is a thunderstorm
approaching. Look, …
I suppose the weather will turn to fine because…..
It’s pouring. What a pity I’ve left my umbrella at home, now…
The air is remarkably fresh because…
I don’t like autumn because…
When the thaw sets in, it is extremely unpleasant to walk because…
 I’m sick and tired of the weather we’ve been having these two
weeks. I think…
What is the weather forecast for tomorrow? They say that…
The weather is changing. I’m sure we…

4. Supply as many words as possible suiting the following
situations.

1. It seems a … day. 2. It’s raining …. 3. What … weather! 4. We’re
in for a spell of  … weather. 5. The heat is … 6. It was … yesterday. 7. It is
going to… 8. I expect we shall have … 10. It looks like…

5. Use shade or shadow
in the following sentences.

1. There flower do best when they are grown in the … 2. It was 27
degrees above zero in the … that day. 3. Where is he? – He is lying in the …
asleep. 4. The birch-tree is casting a long … on the road. 5. The dog saw his …
in the water. 6. The sun is very hot. Let’s walk in the … 7. The … cast by the
house grows longer and longer. 8. She was put in the … by her brother. 9. Peter
is in love with Ann. He follows her like a …

6. Translate the following examples of weather forecasts into
Russian.

Winter:   Cold. Sleet or snow showers.
               Snow and drizzle.
               Cloudy. Fog patches in South and East.
               Cloudy. Some rain.
               Cold, with sunny periods.
               Cold, dry and bright.
Spring:   Local rain; some bright
periods (intervals).
               Rain, bright later.
               Mostly dry; near average temperatures.
               Dry and very warm.
               Mainly dry, cool.
Summer: Bright periods and showers.
               Dull and showery; brighter later.
Autumn: Rain at times.
               Cold, northerly winds, with bright periods and
scattered showers.
               Some mist and fog at fog at first; sunny later.

7. Insert
prepositions or post-verbal adverbs where necessary.

 1. …the first
frost, the lakes and rivers become frozen …; … the morning you find a thin
sheet … ice covering them. 2. Snow may be expected any time … November … March.
The first snow often falls … night. Nothing is more wonderful to a stranger … a
warm country than to wake … one  morning and find the whole world covered … a
write blanket. 3. It is getting unbearably hot. The temperature rises … 30
degrees … zero. The heat grows oppressive … town. You long for (c нетерпением ожидать)
a thunderstorm. At last it comes. The sky is suddenly overcast … low, black
clouds. The lightning flashes and distant peals … thunder are heard. 4. You had
better take your raincoat when going to… The day is rainy and I’m sure it won’t
clear… It is not at all pleasant to be caught … the rain and get wet … the rain
and get wet … the skin. 5. Autumn is a rainy season and the weather is mostly
dull. But there may be a spell … fine weather … September. 6. It has been
pouring … rain … a week already. We are anxious to know what is going to be
like tomorrow. Let’s listen … the weather forecast. 7. It’s unbearably hot even
… the shade today. Put … your books and let’s go … the seashore. It’s never hot
there thanks … the cool breeze … from the sea. 8. Look … the strange and funny
shape (форма) … the clouds that are floating … the sky. 9. Didn’t
I tell you, Nick, not to play with your ball … the garden … rainy days? You are
wet … and splashed … mud from head to foot again. 10. The doctors don’t allow
her to go … the South may affect … her weak heart. 11. Winter has set … at
last/ It is fifteen degrees … zero. I think we are … a spell … frosty weather.
12. Don’t pay attention … what she is saying. She is always grumbling …
everything.

8. Insert articles where necessary.
Then ask one another questions about the passage.

Weather Signs.
Everyone talks and
worries about … weather. In England we are really, because it is always
changing, and although sometimes it is nuisance to take … raincoat whenever we
want to go for … walk, it is more fun to have … varied climate that to live in
… country where you know that … rain is going to come for certain at … same
time each year, and when it will be hot and when it will be hot and when it
will be cold.
The incomparable
beauty of our land is largely due to … weather, and in … country all … farmer’s
work depends upon it. And so, through … years, … country people have down
passed down from father to sons all sorts of quaint prophecies and sayings
about … weather, and some of them you will find most reliable. You can soon
learn to read … weather signs for yourself, and, of course clouds are… best
guide if you want to become … weather prophet.
When studying …
weather you will remember, of course, that … direction of … wind will help you
to forecast what weather is on the way. You know that … wind from … West or
South-West is likely to bring … rain and … unsettled weather … east wind is
colder but in … summer it generally brings … fine days. In … winter … east wind
is … prophet of … frost and … snows storm … north-easter is … coldest wind we
know.
On … summer night,
if … stars seem brighter that usual, then … wind and … rain are on the way. In
… winter, when … wind blows from … North or East and … stars blaze and twinkle,
then … weather will turn colder and … earth will be gripped with great frosts.
When … moon shines
clear without … misty rim it will be … fine weather. When she is compassed
round with … halo, … wind or rain follows soon.
When … sun arises
red and fiery, … wind and … rain are on … way. If at sun-rising it is cloudy…clouds
vanish as … sun rises, it will be … fine day.
… red sunset fore
tells … fine weather, unless it is muddy and misty, then … rain will follow.
9. Agree
or disagree will the following statements using one of the given
expressions. State your reasons. Use the expressions:
You are
(quite/absolutely) right. Of course. Certainly. I quite agree with you. I don’t
thing so. You are mistaken (wrong). On the contrary. Why?

1. I thing we
shall have a fine day. 2. Let’s go for a walk. The rain has stopped. 3. The
weather is clearing up, I think. 4. I’m sure it will continue fine. 5. Autumn
is the season of biting winds and chilly days in our region. 6. It seems to me
it won’t clear up. 7. It looks like rain. 8. I expect we are in for a spell of
rainy weather again. 9. The climate of our region is rather mild. 10. I expect
we shall have frost soon.

10. Write the
following in Reported Speech
Use the verbs:
wonder, reply, exclaim, remark, assure

A Healthful
Climate
A sickly lady, who was visiting a health
resort in the mountains on the advice of her doctor, was seated at the table
next to a red-faced, healthy-looking man.
“Have you improved much since you improved
much since you came here?” the lady asked.
“Wonderfully, ma’am, replied the young
man.”
“And were you in very bad health when you
came?” she précised.
“ Bad health? Why, ma’am, when I first came
here, I was probably the weakest person you ever saw. I had practically no use
of my limbs.”
“Dear, dear! And you lived?”
I  certainly did, ma’am, although you
really have no idea of how bad  I was when I first arrived. I was absolutely
dependent upon others for everything; I was entirely without to help myself.
But I began to gain immediately upon my arrival, and haven’t experienced a
serious set-back since.”
“Wonderful, wonderful!” murmured the lady.
“but do you think that your lungs were really affected?”
“Well, I suppose you could call them sound,
but only the most careful nursing helped them to gain their functions
entirely.”
“I trust you found kind friend here, sir?”
“Indeed I did, ma’am. It is to them and to
them and to the pure air of these mountains that I owe my life. My  father’s
family were with me, but, unfortunately, my mother was suffering from a severe
illness during the time of my greatest weakness.”
“How sad! Surely, you must have lost weight
when you arrived here?”
“Yes, ma’am. They tell me that I only
weighted nine pounds at the time of my birth here.”

11. Translate into English.
1. Какая вчера была погода? – Мороз, сильный ветер.
Температура было около 15 градусов ниже нуля. 2. В феврале часто идет снег? –
довольно часто. 3. Сегодня гораздо прохладнее, чем вчера. 4. На небе ни
облачка. Ветра нет. Жарко. 5. В сентябре меньше теплых солнечных дней, чем в
августе. 6. Морозит. На улице скользко. 7. Посмотри на радугу. Какая она
красивая! 8. В июле на юге невыносимо жарко, и я обычно гуляю вдоль берега моря
(seashore), так как с моря всегда дует свежий ветерок.
9. Сегодня 25 градусов в тени. Жара невыносимая. Очень душно. Похоже, что будет
гроза. 10. Посмотри на небо. Оно покрыто темными тучами. Слышны отдаленные
раскаты грома. Надвигается гроза. 11. За вспышкой молнии последовал удар грома.
Пошел проливной дождь. 12. Однажды мы попали под дождь. Мы спрятались под
деревом, так как иначе мы могли промокнуть насквозь. 13. После грозы воздух
особенно  свежий. Наступает период хорошей солнечной погоды. 14. В октябре
ветрено и часто моросит дождь. 15. Многие птицы осенью улетают в теплые страны.
16. На севере нашей страны зима очень холодная. 17. В этом году никто не может
жаловаться на холод, так как зима очень мягкая. 18. Туман был такой густой (thick), что им пришлось переночевать в деревне, так как они
боялись заблудиться (в тумане). 19. Было 25 градусов мороза. Земля была покрыта
инеем. Сосульки, свисавшие с крыш домов, сверкали (to glitter) на солнце. 20. Идет снег,
но снова наступает оттепель, и снег превращается в слякоть. 21. Какая сегодня
погода? – Погода сегодня хуже, чем вчера. Сегодня гораздо холоднее, идет дождь.
22. Интересно, какая будет завтра погода? Надеюсь, погода по-прежнему будет
хорошей. – Не думаю. Похоже, что будет дождь. 23. Англичане часто говорят, что
климат в Англии плохой. Не обращайте на это внимания. Не так уж он плох, как
его изображают (Не так страшен черт, как его малюют). 24. Какой прогноз погода
на завтра? – Сильный ветер, дождь. – Я знала, что будет отвратительная погода.
25. Говорят, что зима в этом году будет мягкая. 26. Уже почти середина января,
а снега все еще нет. 27. Погода довольно пасмурная. Похоже, что опять пойдет
снег. 28. Дождь идет? – Дождь? Ливень. 29. Я не думаю, что погода сильно
прояснится сегодня. – Нам лучше поехать за город завтра. 30. Дождь перестал? –
Нет, все еще идет.

12. Read, translate and retell the text.
Smoke + Fog = Smog
Fog, fog everywhere – down the river where
it spreads among the ships; creeping into the houses, lingering before the
doors; fog in the eyes throats of chance passers-by, its thick veil all around
them. Cars move along at a snail’s pace but still street accidents are frequent
in the fog. People cannot see each other at other at arm’s length, they, too,
collide in the streets.
An old anecdote comes to my mind: in a fog
a young man wanted to cross the street, but he was afraid to be run over. At
that moment he saw quite near the figure of a man walking with a firm step. Our
young man eagerly ran up to him, caught his hand, and they crossed the street
together.
“How do you manage to find your way in the
fog so well?” asked the young man.
“My dear sir, fog or no fog; it makes no
difference, I’m blind, “was the answer.”
The fog begins with a transparent veil
through which you can clearly see the sharp outlines of the innumerable
chimneys: a thick yellow suffocating fog of this king is called “smog” (a
combination of the words “smoke” and “fog”).
There isn’t all that much smog in London.
The fog is one of the most typical of London
and the Londoners cannot imagine their capital without it.

13. Read the following text and answer
questions on it.
Discussing the Weather
This is the most important topic in the
land. Do not be missed by memories of your when, on the continent, wanting to
describe someone as exceptionally dull, you marked: “He is the type who would
discuss the weather with you.” In England is ever-interesting, even thrilling
topic, and you must be good at discussing the weather.

Examples for conversation
For good weather
“Lovely day, isn’t it?”
“Isn’t it beautiful?”
“The sun…”
“Isn’t it gorgeous?”
“Wonderful, isn’t it?”
“It’s so nice and hot…”
“Personally, I think it’s so nice when it’s
hot – isn’t it?”
“I adore it – don’t you?”

For bad weather
‘Nasty day, isn’t it?’
‘Isn’t it dreadful?’
‘The rain… I hate rain…’
‘I don’t like it at all. Do you?’
‘Fancy such day in July. Rain in the
morning, then a bit of sunshine, and then rain, rain, rain, all day long’
‘I remember exactly the same July day in 1936.’
‘Yes, I remember too.’
‘Or was it in 1928?’
‘Yes, it was.’
‘Or in 1939?’
‘Yes that’s right.’

Now observe the last few sentences of this
conversation. A very important rule emerges from it. You must never contradict
anybody when discussing the weather. Should it hail or snow, should hurricanes
uproot the trees from the sides of the road, and should someone remark you:
‘Nice day isn’t it?’ –
answer without hesitation: ‘Isn’t it
lovely?’
Learn the above conversation by heart. If
you are a bit slow in pickings up, learn at least one conversation, it would do
wonderfully for any occasion.
If you do not say anything for the rest of
your life, just repeat this conversation; you still have a fair chance of
passing as a remarkably witty man of sharp intellect, keen observation and
extremely pleasant manners.
(From
How to be an Alien by George Mikes)

Questions
Why is it important to be good at discussing
weather?
Is it considered good manners to contradict
about the weather? Why?
What kind of reputation can you gain in England
in case you master the art of discussing the weather?

14. Act out the following
mini-dialogues. Use the italicized for substitution.

-What’s the weather like?                                     wretched,
dismal, awful
-Quite disappointing. It looks as if                       rain,
hail, a snowstorm, a thunderstorm
            we are going to have snow.                      Another
spell of cold

- What a lovely weather!                                      Glorious,
fine, jolly, marvelous
- Yes, it’s an astonishingly beautiful
morning.     sunny, bright, nice, warm

- What a lovely change from the weather
we’ve been having lately!          some rain, a storm
- Don’t be too optimistic. We are in for a
spell of bad weather again.         a frost

- Is it still raining?                                                 drenched,
wet like a drowned cat,
- Can’t you see? I’m simply soaked through.       wet
to the bone

- Did you the weather forecast?                            cloudy
and cold; severe frost and northerly wind;
- Yes. It didn’t sound encouraging though:          40
degrees above zero; mist and fog;
    showers of sleet and strong wind.                    dry
and hot; dull and showery

15. Read the following dialogues,
memorize and reproduce them. Pay attention to the intonation.

- Beastly weather! If feels like rain,
doesn’t it?
- Feels like! Look at me: I haven’t a dry
stitch on!
- Poor thing! You are wet to the bone. Let
me give you a cup of tea.
- Thank you. Oh, look! It’s coming down in
sheets now.
- Is the wind strong?
- It is, and it’s getting stronger. Can you
hear it howling?
- Too bad. Do you think it’ll clear up?
I’ll have to go out whatever the weather.
- There isn’t much hope, I’m afraid. But
even if it does, it wouldn’t hurt you to take an umbrella.
   With that kind of weather you can never
really tell.

- What an astonishingly beautiful morning!
- Yes, isn’t it exquisite? The weather is
remarkably beautiful.
- I love that sunshine, it is nice and
warm. I can’t stand the heat.
- Neither can I. For me, this is just the
right temperature.
- Yesterday the weather was so changeable
that we never knew what to expect.
- I’m so glad it has turned out so lovely.
- Yes, this is a welcome change.
- Let’s hope it’ll keep fine.

- That was a heavy storm we had last night,
wasn’t it?
- It was. You know that big poplar tree in
front of our house, don’t you? One of the biggest branches came down with such
a crash that we thought it would break our window-panes.
- Really! We have been having this wretched
weather for days and days already. I’m sick and tired of it.
- So am I. Wish the weather would clear up.
It’s about time we had some nice spring weather.
- It’s April, you know. “March winds, April
showers bring forth May flowers.”
- I know, but we’ve had enough of them.
Still I suppose we shouldn’t complain. We had a good winter. Never had so many
fine cold days before.
- Yes, I enjoyed them too. And the skating.
We had a good share of that this winter.
- We did. Now I suppose we’d better put
away the skates till the next winter.
- afraid so. No chance now to use them
again.
- What does the forecast say this morning?
- The paper says we’re in for a fine
weather.

What lovely weather we had last week. I
hope it keeps dry and sunny this week, too.
- Well, I wouldn’t be sure. Have read
forecast?
- No, What does it say?
- Occasional showers tomorrow morning,
drizzle and more cloud later on, unsettled  for the rest the week.
- Oh, isn’t that awful! I do hope it clears
up by Saturday.
- Why are you so eager?
- Don’t you remember? We were planning an
outing for this weekend.
- Oh, yes, shall I ask Ann? She is great
one of outings.
- Of course. Call her straight away, will
you?
- All right.

16. Translate the following dialogues
into English and dramatize them.

- Посмотри, дождь перестал.
- Нет еще, а что? (Why?)
- Я здесь с десяти часов. Нужно идти, а мне не хотелось бы
промокнуть.
- Подожди немного, минут пятнадцать, прояснится.

- Сегодня чудесное утро, правда? Надеюсь к вечеру не будет
дождя.
- Думаю, не будет. Прогноз говорит, что сухая погода
продержится до понедельника. А что?
- Мы собираемся выехать за город на субботу и воскресенье.
- Правда? Желаю вам хорошо провести время.

- Что с тобой случилось? Ты вся дрожишь!
- Боюсь, что я простудилась. В воскресенье я насквозь
промокла и не смогла переодеться в  (change into) сухую одежду, пока не приехала
домой. У меня уже два дня болит горло.

-Тебе что, холодно?
- А тебе нет? Зря я пошел с тобой на лыжах в такой сильный
мороз (I shouldn’t’t have gone…)
Я продрог до мозга костей, и руки онемели от холода.
- Да брось ты! (Oh, come on!) Я
вот не чувствую холода, хотя мороз и правда сильный.
Перестань жаловаться и начинай двигаться!
- Слушай, давай не будем портить выходные. Еще не поздно
вернуться. Трескучий мороз, холодный ветер прямо в лицо – как ты можешь
получать от этого удовольствие?
- Ты преувеличиваешь. Посмотри, какое удивительно прекрасное
утро! Видишь эти огромные  сугробы, окружающие нас со всех сторон? Солнце
сияет, небо голубое, чистое….
- Да, да, день чудесный. А как насчет того, чтобы
восхищаться им через окно, за чашкой чая в руках?
17. Conversational situations.

a) You are an optimist and a pessimist
caught in the rain. You take shelter in the nearest café. The rain has
set in, it thunders and lightens the pessimist grumbles and complains; the
optimist admires the beauty of the thunderstorm.
b) You are a married couple planning an
outing. You have just listened to the weather forecast which didn’t sound very
encouraging. The husband never believes and still wants to go. The wife always
likes to be on the safe side.
c) A young man meets a pretty girl in the
park. The weather seems the best topic to start a conversation.
d) You are two old ladies sitting on the
bench. The day is lovely, but nothing can please you. When you were young,
people were friendlier, love was purer, the grass was greener and even the
weather was better in earlier times…

18. Use the given words and phrases in
the following situations.

a) Making arrangements for an outing:
to have a plan,
to go for an outing, to phone, to discuss particulars (подробность), to think over, to find out the weather forecast, dry, sunny,
occasional rain (showers), to be discouraged, not to give up the idea, to cheer
up, to agree.
b) Impressions of an outing (or of a
camping holiday)
to start, to
reach, to have trouble with, to complain of, to put up with, sunny, to spoil,
to start
raining, to get wet through, to clear up,
to laugh at, to have a lot of fun, to enjoy

19. Read the following jokes and try to
retell them. Keep as close to the original as possible

1. Father: This is the sunset my daughter
painted. She studied painting abroad, you know.
Friend: Ah that
explains everything. I never saw a sunset like that in this country.

2. Two fishermen were arguing one day about
the sun and the moon, and which of the two was more useful. At last one of them
said: “Oh, I know. The moon is quite worth two suns, for she shines at night,
when she is needed, but the sun shines in the daytime, them nobody wants him.”
3. Small boy: Dad, the barometer has
fallen.
  Father: Very
much?
  Small boy:
(with a guilty look). About five feet – it’s broken.
4. Guest:                            Does
the water always come thorough the roof like that?
     Hotel -  keeper:            No, sir,
not always, only when it rains.

20. Topics for oral composition
a) Speak about your favorite season: its
typical weather, average temperatures, the activities you prefer in that
particular season.
b) Say if you believe weather forecasts and
why. Do you think weather signs are more reliable? Why?
Which of the weather signs do you know?
c) Suppose you
- were caught in a thunderstorm;
- were lost in a blizzard;
- have experienced unbearable heat in the
dessert;
- have spent the winter vacation in the
mountains;
- have spent the winter vacation in London where the weather changed several times a day;
- have witnessed a snowstorm in June.
Speak about your impressions
d) Suppose you are an African and this is
your winter in Europe. Say how you feel about it and what kind of weather you
are used to
e) Speak about most disgusting kind of the
weather you can think of
WEATHER
TEST
1. Transcribe the following words.
wretched                                                thunderstorm
disappointing                                         frightening
hurricane                                                stinging
piercing                                                  exquisite

2. Give the English equivalents of
the following words and expressions.
бесснежная зима                                  сосулька
прогноз погоды                                    сугроб
трескучий мороз                                   снежинка
север, юг, запад, восток                      град
снежная буря, буран                            дождь со
снегом
льет, как из ведра                                 моросить

3. Insert prepositions and
post-verbal adverbs where necessary.
- Lakes and rivers are frozen…
- The temperature rises … 30 degrees … zero.
- The sky is overcast … clouds.
- I was caught … the rain and got wet … the
skin.
- I was wet … and splashed … mud.
- Winter has set…
- Does the weather affect … you?
- Are you subject … the weather influence?
- We are … … a spell … good weather.

4. Complete the sentences.
1. There was no … in the weather: it kept
unbearably … The heat was so … that we were … alive.
    There wasn’t a … of air.
2. Is it cold today? –
     It’s below … point and cold … blows
full in the …. The cold searched my….
3. I’m wet to the … - Poor thing! Catch-…
weather, isn’t it?
4. The approach of a thunderstorm was … by a strong wind. A … of …
lit the sky and distant … of …        were heard.
5. Translate into English.
1. Какая погода? – Отвратительная. Ужасно холодно и похоже,
что будет снег.
2. Шел сильный снегопад. Воздух был морозный, но  я не
чувствовал холода.
3. Было 27 градусов выше нуля в тени.
4. Эти тучи предвещают дождь. Тебе не помешает взять зонтик.
–
    Нет худа без добра. Дождь слегка прибьет пыль.
5. Какая духота! Я просто таю от жары.
6. Какое удивительно прекрасное утро! После грозы воздух
удивительно свеж. –
    Да, погода налаживается. Это приятная перемена.
7. Пошел обложной дождь. как вы думаете, прояснится?
    Не знаю. Возможно, нам предстоит дождливый период.
8. Ветры в марте и дожди в апреле сулят цветы в мае.
6. Correct the mistakes.
1. It freezed hardly yesterday.
2.  If it won’t rain, we’ll go in the
country.
3. I met with her in a fine sunny morning.
4. Sky is even cloudeder then yesterday.
5. I don’t belive in the weather fourcasts.

alt: ГБПОУ «Педагогический колледж № 4

alt: ГБПОУ « ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №4

alt: Vocabulary. Conversation. a)

alt: Warm weather

alt: The sky

alt: Rain

alt: Weather Text The Climate of

alt: Englishmen migrate to warm countries for fear of the severe frosts is so famous for

alt: Complete the following situations

alt: Write the following in Reported

alt: Нам лучше поехать за город завтра

alt: Yes, this is a welcome change. -

alt: Speak about your impressions d)

title: Методические рекомендации к теме "Времена Года"


extracted_text:
Конспект урока   русского
языка   по теме «Части речи»
5 класс
Т.М. Шерстобитова, учитель
русского языка
и литературы  МБОУ
Лицея № 10 г. Красноярска
Аннотация

Уважаемые коллеги, вашему вниманию представлена разработка урока русского
языка, направленного на  формирование  универсальных учебных действий учащихся,
одним их  которых является умение   моделировать предметное содержание.  Данная
методическая разработка посвящена теме формирования у учащихся  5-х классов
учебной самостоятельности, являющейся ключевой компетентностью современного
выпускника. Основная идея урока: создать такую  ситуацию, за счет которой
станет возможным не  только  открытие учащимися  нового знания, но и
формирование умения ставить учебную цель, развитие их коммуникативных умений,
навыков сотрудничества.    Форма организации работы учащихся на уроке  групповая
(учебное сотрудничество), которая позволяет наиболее эффективно  обеспечить организацию
процесса  понимания учащихся. Для этого дети разделены на группы, чтобы у них
появилась возможность увидеть различные точки зрения, необходимые для
корректировки собственного смысла. Также такая формы работы  позволяет решать
учебную задачу на уроке и обеспечивает формирование у учащихся  умения вступать
в диалог.

Метапредметная
тема: постановка проблемы.
Цели:

освоение учащимися способа построения
     предложения за счет грамматических значений частей речи и моделирование
     его;
создание условий для
     формирования учебной самостоятельности учащихся.

Планируемые результаты:

личностные: умение  учащихся
     учить себя, вступая в совместную деятельность;
регулятивные: умение ставить
     цель, планировать, прогнозировать результат и  анализировать  полученный,
     исправлять  собственные ошибки;
коммуникативные: умение сравнивать
     разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;  использовать
     человеческий ресурс для собственного понимания; умение осознанно, с
     достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
     задачами и условиями коммуникации; умение слушать  и вступать в диалог,
     участвовать в коллективном обсуждении;  умение работать в группе;
общеучебные:  умение
     моделировать  предметное содержание, преобразовывать модель;
предметные: умение строить
     предложение, используя грамматические значения частей речи.

Методы: метод организации учебной деятельности.
Оборудование: интерактивная доска, карточки с
заданиями, пазлы.

Ход  урока

Этап урока

Деятельность  учителя

Методы и формы

            Деятельность  ученика

I этап.
Целеполагание.

А) Обозначение предметной
  области.

Б) Определение знания и
  незнания в предметной области, формулировка дефицитов.

В) Постановка задачи учения
  и определение программы действий для её решения.

II
  этап. Решение учебной задачи.

Обсуждение разных вариантов и
  выведение способа.

Применение способа.

III  этап. Рефлексивный

Создание условий для
  положительного эмоционального настроя урока.
Здравствуйте, ребята.
-Что я держу в руках?
-Как вы думаете, что мы будем с
  ними делать?
-Хорошо. Кто желает это
  сделать?

-Получилось
  собрать? Почему?
-Можем обойтись без этой части?
  Почему?
-А эти пазлы можно сравнить с
  речью? Почему?
На данном этапе учитель
  показывает важность частей речи в жизни человека.

Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос: «Что  обозначают
  данные модели?»
?              Р.

                Ч
          П

?              Р

                Ч
           П

-Как вы определили?
-Покажите, как связаны части
  речи между собой. Почему так?

Выполните задание. Соедините
  слова друг с другом, чтобы было понятно, что нам хочет сказать герой
  мультфильма.
Слова: стихотворение, я,
  написать, новый, эксперимент.

- Как вы действовали? Можете
  назвать способ, с помощью которого выполнили это задание?
Давайте проверим способ в
  другой ситуации.
Задание. Составьте
  предложение из слов.

_______ЫЕ, _______Е, _____ЛА
(- ЫЕ, -Е – окончания, -Л-
  суффикс)

-Получилось составить
  предложение? Почему?
-Чему будем сегодня учиться?

- Зачем это надо?

- Как будем работать на уроке?

Задание. Измените слова так,
  чтобы получилось предложение. Зафиксируйте, как вы это сделали.

Какие предложения у вас
  получились? Какие варианты разные?

Пример предложения: Яркое
  солнце светило.

-Можете зафиксировать  способ
  соединения частей речи в предложении?

-Теперь можем проверить наш
  способ?
Выполните задание.
Составьте из слов
  предложение по способу.
Слова:
  сяпать, некузявая, Калуша, зюмо.
- Получилось?

-Какую  задачу на  урок
  ставили?
-Как действовали?
-Какую ставите  задачу  на
  следующий  урок?
Мне хотелось, чтобы вы не
  забывали слова Л.Н. Толстого о том, что с родным языком надо обращаться
  бережно, тогда окружающие будут вас понимать.

Метод целеполагания.

Работа в парах.

Работа в парах.

Прием постановки проблемы в
  неосвоенном действии.

Работа в группах.

Организация  учебного сотрудничества.

Отвечают  на  поставленные
  вопросы.

- Пазлы.
- Собирать.

Учащиеся пытаются собрать
  пазлы, один из которых не подходит.
-Не получилось собрать, потому
  что для одной части нет соединяющих элементов.
- Нет, т.к. не будет целой
  картинки.
- Да, в нашей речи есть слова,
  которые являются её частью.

- Это модели частей речи.
-У каждой части речи есть свои
  грамматические значения.

Ответы детей.

- Какое слово не использовали? Почему?
- Соединяли слова по смыслу.

-Нет.
-Старый способ не работает.
- На уроке будет открывать способ, с помощью которого
  можно соединять слова друг с другом.
- Это надо, чтобы все нас понимали?

- Выполнять задание, обсуждать, оформлять результат.

- У первого слова надо изменить
  окончание на  -ОЕ, так как это прилагательное, а эта часть речи зависит от
  существительного. В данной схеме существительное среднего рода, т.к.
  окончание –Е. Глагол тоже имеет окончание –О ср. рода прошедшего времени.
Глагол-сказуемое связан с
  подлежащим (существительным). Наречие относится к глаголу.
- Да.
Чтобы составить предложение,
  надо найти главное слово. Это существительное. Потом надо определить его
  грамматические признаки (род, число, падеж). После этого связать
  грамматическое значение  существительного с ГЗ прилагательного (изменить
  род, число, падеж  у прилагательного так же, как и у существительного).
  Меняем число глагола в зависимости от главного существительного. От глагола
  задаем вопрос к зависимому слову-существительному и изменяем его (изменяем
  падеж и число).
Способ
1.
  Найти главное слово.
2.
  Определить грамматическое значение главного слова.
3.
  Связать грамматическое значение главного  слова  с зависимым.

Ответы детей.

- Открыть способ, с помощью
  которого можно соединять слова друг с другом.
-Работали в группах, обсуждали.
-Тренироваться по способу.

Список литературы
1.А. Г. Асмолов, Г.В. Бурменская
и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия
к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская и
др.; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвешение, 2011. – 159 с.
2.Программа стажировки
«Сопровождение индивидуального образования младших школьников в образовательном
учреждении»\ автор Железцова Г.А. ст. преподаватель      КФПП
4.Федеральный Государственный Стандарт общего образования
(начальное общее образование). Проект.   Институт проблем образовательной
политики «Эврика», М.: 2009
5.Цукерман  Г.А. Развитие учебной самостоятельности средствами
школьного образования – (http://psyjournals.ru/psyedu/2010/n4/34119.shtml)

Приложение 1
Алгоритм  организации  детского целеполагания.
I этап. Актуализация знаний.
Учитель задает вопросы:

Какую тему
     изучаем сейчас на уроках….?
Что
     изучает……?  (Чему учимся на уроках….?)

II этап. Выделение проблемы (создание
ситуации успеха и неуспеха).
На данном этапе учителем предлагается задание, при выполнении
которого учащиеся сталкиваются с трудностями.

III  этап. Постановка  цели на
урок.
Учитель задает вопросы:
·
В чем испытали трудности?
·
Все знаете о…? (Почему не удалось справиться с ….?)
·
Какую задачу  ставите на урок? (У кого другая цель?)
IY этап. Составление программы
действий на урок.

Как будете
     действовать, чтобы достичь цели? (Как будете понимать…?)

На доске записывается план работы  учащихся на уроке (действия,
которые будут делать учащиеся  для достижения цели).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5_класс_Части_речи.doc

alt: Ход урока Этап урока

alt: I этап. Целеполагание.

alt: Список литературы 1.А. Г. Асмолов,

title: Части речи


extracted_text:
Процедура исполнения документа
Принятые и зарегистрированные документы передают- ся на рассмотрение руководителю,
который проставляет ре- золюции с указанием конкретных
исполнителей по каждому

документу. В больших организациях руководителю
передаются только важ- ные документы, остальные направляются в подразделения и конкретным исполнителям в соответствии с распределением обязанностей внутри органи- зации.
После рассмотрения руководителем
ответственный исполнитель вно- сится в регистрационную карточку. Также заполняются поля «Резолюция»,
«Автор резолюции» и «Срок исполнения». Документ
копируется и передается в
структурное подразделение, где может быть переадресован другому
сотруд- нику – непосредственному исполнителю.

Если срок исполнения документа
руководителем не указан, он устанав-
ливается на основе
типовых сроков исполнения для аналогичных документов. Соисполнители предоставляют свои предложения и замечания по под- готовке
документа ответственному исполнителю. Проект документа согласу-
ется с соисполнителями и авторами
резолюций. Подписывает документ
тот
руководитель, которому
был адресован поступивший документ.
Для фиксации факта передачи
документа регистрационная карточка
может содержать специальный раздел «Сведения о движении документа», в котором отражается передача документа руководителю для
написания резо- люции и дальнейшее
движение от исполнителя к исполнителю. Пример тако- го раздела показан в таблице 7.1.

Таблица 7.1.
Раздел регистрационной карточки «Сведения о движении документа»

Сведения
о движении документа

Состояние документа

Исполнитель

Дата получения

На резолюции

Орлов М.А.

14.05.2004

На исполнении

Иванов И.Л.

15.05.2004

На согласовании

Данилов Т.О.

20.05.2004

Документы с резолюциями,
поступившие в адрес исполнителя и имею- щие
сроки исполнения, подлежат
постановке на контроль.

1.
Виды и процедура контроля
за исполнением документов
Контроль за сроками исполнения
документов осуществляется как ис- полнителями, так и сотрудниками, отвечающими за ведение делопроизводства в структурном подразделении.
Контроль за исполнением задания
– одна из функций управления. В крупных организациях существует специальное структурное подразделение, в
функции которого входит постановка документов на контроль, отслежива- ние хода исполнения, формирование
делопроизводственных отчетов для ру- ководства, снятие исполненных документов с контроля.

Можно выделить контроль
по существу решения
вопроса и контроль
за сроками исполнения
задания.

Контроль по существу
осуществляет руководитель или специально уполномоченное лицо.

Контроль за сроками
исполнения (сроковый контроль)
ведет служба до- кументационного обеспечения управления или секретарь.
Технологию ведения контроля
за сроками исполнения документов мож- но разбить на следующие процедуры:
·
Фиксация всех поставленных на контроль документов.
·
Проверка своевременного доведения документа до исполнителя.
·
Корректировка данных
о контролируемых документах при измене- нии сроков исполнения
документов.
·
Напоминание исполнителям и руководителям о наличии неиспол-
ненных документов.
·
Информирование руководителей о состоянии и ходе исполнения до- кументов.
·
Внесение данных
об исполнении документов.

·
Анализ состояния
дел и уровня исполнительской дисциплины по ор- ганизации.
Основными видами срокового
контроля является текущий,
предупреди- тельный и итоговый.

Ответственные за контроль исполнения ежедневно, как правило,
в нача- ле рабочего дня, выявляют и составляют список
документов, срок исполнения которых истекает сегодня.
Текущий контроль помогает составить
план работы на день. Он сразу показывает,
какие дела должны быть завершены сегодня. Поэтому контроль за сроками исполнения документов – это
функция, обязательно предусматри- ваемая в должностной инструкции секретаря руководителя.

Сотрудник имеет еще время для
решения вопроса. Очень важна форма проведения
контроля. Это должно быть вежливое тактичное напоминание, что документ нужен в срок, что от
своевременного решения вопроса зависит про-
цветание фирмы, стремление
помочь.

Итоговый контроль проводится
службой, отвечающей за контроль ис- полнения
еженедельно, ежемесячно, ежеквартально. Фактически он представ-
ляет собой аналитическое обобщение документооборота.

Итоговый контроль в обязательном
сочетании с предупредительным контролем является
средством   обеспечения   решения   производственных и коммерческих задач,
а также фактором повышения дисциплины служащих.
Снятие документа с контроля
осуществляется только после полного ис- полнения документа. Результат исполнения должен
быть записан в регистра- ционной
карточке.
Формой контроля является периодическое составление обобщенной от- четности по документам организации.

Таблица 7.2.
Форма отчета по контролю

Исполнительская дисциплина за период с 00.00.0000 по 00.00.0000

Подразделение исполнитель

Всего

Выполнено

Не выполнено

в срок

с нарушением срока

с перено- сом срока

всего

с перено- сом срока

<5 дней

>5 дней

>10

>15

Всего по подразделению

Иванов Петров Сидоров

Такая таблица является основой для итогового контроля.
Форму контроля выбирают исходя из
возможностей учреждения. Это может
быть ручная сроковая картотека или автоматизированная система кон- троля исполнения документов.
Для ведения контроля в ручном
режиме используются регистрационные карточки и картотечный ящик с 32 подвижными разделителями (рис. 7.1).

Рис. 7.1. Картотечный ящик

31 разделитель – это числа месяца.
За 32 разделитель ставят карточки
на документы, срок исполнения
которых приходится на следующий месяц. В по-
следние дни месяца эти карточки
расставляют по числам нового месяца. Пе-

ред первым разделителем помещают карточки с
просроченным сроком испол- нения.
Таким образом, по сроковой картотеке легко можно узнать, что на ка- кой день должно быть исполнено.
Одна из главных обязанностей
инспектора по контролю – в начале каж- дого рабочего
дня вынуть карточки
на все задания текущего дня и проверить, будут ли они исполнены, затем предупредить исполнителей о
документах, срок которых истекает
через три дня. Ежедневный контроль создает нормаль- ную рабочую атмосферу
в организации.
Наиболее рациональным
является автоматизированный контроль, ко- торый ведет секретарь или ответственное лицо на персональном
компьютере. При этом постановка
документа на контроль происходит автоматически при заполнении поля «Срок исполнения» в регистрационной карточке
(рис. 7.2).

Рис. 7.2. Постановка на контроль

При ведении текущего контроля
ежедневно выводится на экран список документов,
срок исполнения которых истекает сегодня. Его можно распеча- тать, а также по электронной почте оповестить исполнителей.
Специальные программы позволяют
выводить на экран списки доку- ментов,
исполнение которых истекает в определенный срок, а также любые данные по документам и исполнителям (рис. 7.3).

Рис. 7.3. Содержимое папки «На контроле»

При создании (настройке) системы регистрации
рекомендуется сразу заложить определенный перечень типовых справок,
создаваемых в автомати-
ческом режиме. Заранее разработанные формы позволяют легко и быстро по- лучить всю необходимую информацию.

Пример практического использования

Вы как председатель Совета школы, конечно, планируете свою работу, а также фиксируете данные вам поручения
и отслеживаете выполнение раз- личных
школьных проектов. В худшем случае вы записываете всю информа- цию на различных листочках, которые
постоянно теряются. В лучшем случае вы ведете
ежедневник, но все равно не в состоянии отследить все события,
так как приходится просматривать записи как вчерашние, так и касающиеся пред- стоящих планов.
Попробуйте создать свой картотечный ящик, с помощью ко- торого будете осуществлять планирование и контроль
своей работы.

alt: Процедура исполнения документа

title: Процедура исполнения документа


extracted_text:
СП
ГБОУ СОШ №4 – ДС №1
г.о.
Чапаевск Самарской области

Конспект ООД
по формированию лексико–грамматических средств языка
и развитию связной речи
для
старшей группы детей с общим недоразвитием речи

Лексическая
тема: « Жили у бабуси …»
Тема:
« Мы составляем рассказы»

Учитель- логопед:
Букреева О.Н.

г.о.
Чапаевск, 2023г.
«Речевое развитие»: формировать умения образовывать имена существительные в косвенных
падежах, во множественном числе, обогащать словари предметов и  действий,
развивать связную речь, составлять рассказы – описания с помощью метода
наглядного моделирования;
 «Художественно – эстетическое развитие»: закрепить знания о русских народных сказках, загадках;
«Познавательное развитие»: расширить
представления детей о домашних птицах, знать слова - обобщения и применять их в
речи, развивать познавательные
интересы   детей, развивать    творческую
активность.
Оборудование: мяч,  компьютер, клубок, конверт, картинки с домашними птицами,
посуда с крупой, костюм лисы, шапочки цыплят.

Логика
образовательной деятельности:
Игра с мячом « Один – много  КОГО?»
Логопед: Ребята, давайте
поиграем в игру. Я буду вам называть один предмет, а вы мне назовете много. (
Одновременно идет показ слайдов).
Гусь-  много КОГО?... гусей
Утка- много КОГО?...уток
Петух- много КОГО?... петухов
Индюк-  много КОГО?...индюков
Гусыня- много КОГО?... гусынь
Селезень - много КОГО?...селезней
Индейка- много КОГО?...индеек
Логопед: Как вы назовете их одним  словом? ( Домашние
птицы)
Почему их так называют?

Встреча с Лисой
Логопед на полу замечает
веревочку. Вместе с детьми они идут по следу и находят конверт. Логопед читает
письмо: « Здравствуйте, ребята! Я – героиня многих сказок. Очень хочу вам
навредить  и помешать заниматься. Отгадайте загадку и узнаете, кто я.
Рыжая
плутовка
Хитрая
да ловкая,
В
сарай попала,
Кур
пересчитала.
Логопед: Конечно, это лиса. Что
же от нас она хочет?
Забегает Лиса: Здравствуйте, здравствуйте! А
вот и я- хвост пушистый, мех золотистый. Я решила перетаскать всех домашних
птиц и испортить занятие. Но, если вы выполните мои задания, я не буду вам
вредить.

Логопед: Ну что, выполним
задания?
Лиса: Задание первое. Угадайте по звуку, кто
это кричит:
Петух ( прослушивают). Он что делает? ( кукарекает)
Утка ( прослушивают). Она что делает?( крякает)
Гусь ( прослушивают). Он что делает? ( гогочет)
Курица ( прослушивают). Она что делает? ( кудахчет)

Логопед: молодцы, справились.
Говори, Лиса следующее задание.
Лиса: Задание второе.
Ребята, я совсем забыла, чем отличаются домашние птицы друг от друга.
Расскажите мне про них.
Логопед: Вам поможет схема.
Дети по одному выходят, выбирают картинку и составляют
рассказ- описание про домашнюю птицу.

Лиса: Ох, какие вы молодцы. А
теперь давайте отдохнем.
Логопед: Да, что-то и ребята
немного устали. Давайте разомнемся.
Звучит песенка. Дети под музыку выполняют движения
совместно с логопедом и Лисой.
 Речь с движением под музыку

Звучит песенка, дети вместе с логопедом и Лисой
выполняют движения.
Крупотерапия
Логопед: Ребята, а что любят
клевать наши птицы? Только не могут клевать крупные бобы. Вспомните , в какой
сказке домашняя птица подавилась? Давайте поможем нашим птицам, переберем корм
и всю фасоль уберем.
( перед детьми выставляются чашки с семечками и
крупой. Дети выбирают фасолины)

Логопед: Видишь, Лиса, какие
наши ребята молодцы!
Лиса: Ну, что же даю
последнее задание, третье. Я буду вам показывать картинки, а вы мне назовите
сначала одного птенца, а потом, когда птенцов много.

У утки- утенок, утята
У гуся- гусенок, гусята
У индюка- индюшонок, индюшата
У курицы- цыпленок, цыплята
Лиса: Ну, что же все задания
вы выполнили. Не буду я вам больше мешать, Теперь вы приходите ко мне в гости.
До свидания, ребята.
Рефлексия
Логопед: Ребята, а про кого мы
сегодня составляли рассказы? Вы сегодня славно потрудились. Смотрите, а Лиса
вам оставила сладкие подарки.

file_name: Букреева конспект птицы.docx

alt: СП ГБОУ СОШ №4 – ДС №1 г.о

alt: Речевое развитие»: формировать умения образовывать имена существительные в косвенных падежах, во множественном числе, обогащать словари предметов и действий, развивать связную речь, составлять рассказы – описания…

alt: Логика образовательной деятельности:

alt: Логопед: Ну что, выполним задания?

alt: Логопед: Вам поможет схема.

alt: У индюка- индюшонок, индюшата

intro: Конспект ООД

дефектология

group: Педагогика

tags: Старшая группа детей с ТНР


extracted_text:
Планирование воспитательно-образовательной
работы  Понедельник 05.04.2021г.
Тема
недели: «Книга»

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Самостоятельная
  деятельность

1

2

3

4

5

6

 Утро:
  игры, индивидуальная работа, поручения,
утр.
  гимнастика,
завтрак,
  игры

Прием
  детей, утренняя гимнастика комплекс № 1 (апрель)
Наблюдение
  – за погодой (какая сегодня погода, чем отличается от вчерашней).
Д/и
  «Сложи картинку и угадай сказку» - развивать память, умение по герою
  определять сказку.

Инд.раб.
  с Андреем и Ульяной упражнение «Найди лишнее» - развивать память, логическое
  мышление.

Беседа:
  «Путешествие в мир книг» - познакомить с разными видами книг, вызывать интерес
  детей к книгам и их чтению.

Самостоятельный
  выбор деятельности

Игры
  с выносным материалом

 С/р игра
  «Магазин книг» - формировать умение выполнить несколько движений с одним
  предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

Образовательная
  деятельность

9.00 – 9.15
  Познавательное развитие: познание природы (региональный)
9.25 – 9.40
  Художественно- эстетическое развитие: лепка/аппликация

Прогулка:
  игры,
  наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа

Образовательная
  деятельность на прогулках (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, стр.
  144)
Тема:
  «Целый день звенит капель» - продолжать знакомить детей с явлениями живой и
  неживой природы.

Инд.
  работа с Катей., Максим  - упражнять Попади
  мячом в корзину»
Развивать
  меткость, глазомер.

П/и
  «С кочки на очку»-формировать навыки двигательной деятельности, упражнять
  детей в прыжках.

Возвращение
  с прогулки,
обед,
  работа перед
  сном

Чтение
  стихотворения З. Александровой «Мой Мишка» - познакомить со стихотворением,
  воспитывать добрые чувства.

Вечер:
  оздоровит. и
  закалив.
процедуры,
  полдник, игры
самостоятельная
  деятельность
детей,
  досуги, кружки,
индивидуальная
  работа

Гимнастика
  после сна.  Закаливание.
Пальчиковая
  игра «Капуста»- развивать мелкую моторику рук, память.
Рассматривание
  иллюстраций «Волк и семеро козлят» - формировать умение внимательно не
  отрываясь рассматривать иллюстрацию к сказке.

Индивидуальная
  работа: с Ефимом и Левой  Д/и "Прищепки" - Развитие
  мелкой моторики

Образовательная
  деятельность

15.30
  – 15.45. физическое развитие

Ужин
Прогулка.

Беседы с родителями о самочувствие ребенка. Уход детей домой.

Отгадывание
  загадок

Планирование
воспитательно-образовательной работы  Вторник 06.04.2021г.
Тема
недели: «Книга»

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Самостоятельная
  деятельность

1

2

3

4

5

6

Утро: игры, индивид. работа,
  поручения, утр. гимнастика,
завтрак,      игры.

Прием
  детей, утренняя гимнастика комплекс № 1 (апрель)
Д/и
  «Сложи картинку и определи сказку» - развивать мелкую моторику, логическое
  мышление.
Викторина
  «Сказка я тебя знаю»-помочь вспомнить сказки которые им читали, по
  предложениям.

Инд.
  работа с Кириллом и Лерой упражнение «День – ночь» - закреплять время суток.

Беседа: «Нужно ли
  беречь книги?» - учить беречь книги, аккуратно с ними обращаться.

Самостоятельный
  выбор деятельности

Игры
  с выносным материалом

Сюжетно
  ролевая игра «Семья» формировать умение самим выбирать роль, умение
  договариваться.

Образовательная
  деятельность

9.00
  – 9.15 Физическое развитие
9.25
  – 9.40 Познавательное развитие: сенсорное и математическое представление

Игры,
  подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры,
  наблюдения, труд, индивидуальная работа,
физкультурно-оздоровительная
  работа.

Образовательная
  деятельность на прогулках (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, стр.
  144)
Тема:
  «Целый день звенит капель» - формировать представление о том, что апрель-это
  середина весны.

Инд.
  работа с Максимом  и Егором упр. «Непослушные колечки» - развивать
  хватательные движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

П/и «Беги ко мне»-упражнять в беге, формировать навыки
  двигательной активности

Возвращение
  с прогулки,
обед,
  работа перед
  сном

Наведение
  порядка в кабинке.
Чтение
  стихотворение С. Маршака «Перчатки» - воспитывать умение слушать, следить за
  развитием действий.

.

Вечер:
  оздоровит. и
  закалив.
процедуры,
  полдник, игры
самостоятельная
  деятельность
детей,
  досуги, кружки,
индивидуальная
  работа

Гимнастика
  после сна.  Закаливание.
Строительные
  игры – развивать воображение, мелкую моторику.
Пальчиковая
  гимнастика «Дождик» -развивать мелкую моторику рук.

Инд.
  раб. с Даниилом ., Василисой – д/и «Когда это бывает» - тренировать память,
  повторять времена года.

Образовательная
  деятельность

Ужин
Прогулка.

Уборка
  игрушек, наведение порядка в группе. Уход детей домой.

Свободный
  выбор деятельности

Планирование
воспитательно-образовательной работы  Среда 07.04.2021г.
Тема
недели: «Книга»

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Самостоятельная
  деятельность

1

2

3

4

5

6

Утро: игры,  индивид. работа, поручения,
  утр. гимнастика,
завтрак,      игры.

Прием
  детей, утренняя гимнастика комплекс № 1 (апрель)
Д/и
  «Узнай книгу по обложке» - развивать зрительную память, речь.
Рассматривание
  иллюстраций р.н.с.-продолжать знакомить с героями сказок.

Инд.
  работа с Катей и Денисом упр. «Цветные кубики» - учить сравнивать цвета,
  подбирать пары.

Беседа: «Книги
  разные нужны»-продолжать формировать интерес к книгам

Настольные
  игры

Игры
  с выносным материалом

Образовательная
  деятельность

9.00
  – 9.15 Художественно – эстетическое развитие:музыка
9.40
  – 9.55 Художественно-эстетическое развитие: рисование

Игры,
  подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры,
  наблюдения, труд, индивидуальная работа,
физкультурно-оздоровительная
  работа.

Образовательная
  деятельность на прогулке (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, стр.
  145)
Тема:
  «Ой, расцвели подснежники!..» - продолжать знакомить с явлениями природы в
  середине весны, познакомить с названиями первоцветов.

 Инд. работа с Львом. и Ефимом – Д/и
  «Угадай по описанию» - умение находить птиц по описанию.

П/и
  «Ловишка» - учить ходить и бегать в рассыпную не натыкаясь друг на друга.

Возвращение
  с прогулки,
обед,
  работа перед
  сном

Наведение
  порядка в кабинке.
Пальчиковая
  игра «Стрекоза» - развивать память, мимику.

С/р
  игра «Дом» - учить договариваться, самостоятельно находить предметы для игры,
  развивать умение играть дружно.

Вечер:
  оздоровит. и
  закалив.
процедуры,
  полдник, игры
самостоятельная
  деятельность
детей,
  досуги, кружки,
индивидуальная
  работа

Гимнастика
  после сна. Закаливание.
Инсценировка
  сказки «Три медведя»-развивать память, учить выполнять действия
  самостоятельно.
Опытно-исследовательская
  деятельность «Бумага – какая она?» - рассказать что бумага бывает разная,
  показать свойства бумаги.

Инд.
  Работа с Данилом и Полиной
Дидактическая
  игра  «Волшебные шнурочки»  развивать мелкую моторику рук,
  внимание, усидчивость

Образовательная
  деятельность

Ужин
Прогулка.

Беседы с родителями о самочувствие ребенка. Уход детей домой.

Рисование
  на свободную тему.

Планирование
воспитательно-образовательной работы Четверг 08.04.2021г.
Тема
недели: «Книга»

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Самостоятельная
  деятельность

1

2

3

4

5

6

Утро: игры,  индивид. работа,
  поручения, утр. гимнастика,
завтрак,      игры.

Приём
  детей, утренняя гимнастика комплекс № 1 (апрель)
Д/и
  «Отгадай сказку по описанию» - закрепить у детей умение угадывать по описанию
   сказку.
Речевая
  игра «Змейка» - тренировать произношение звука (ш).

Инд.
  работа с Артемом, Ульяной. – закрепить умение ходить широким шагом, ходить
  змейкой.

Беседа: «Кто пишет
  книги?» - познакомить с профессиями писатель, сказочник.

Самостоятельный
  выбор деятельности

Игры
  с выносным материалом

 С/р игра
  «Библиотека» - учить согласовывать действия, самостоятельно подбирать
  атрибуты.

Образовательная
  деятельность

9.00 – 9.15  Речевое развитие
10.00 – 10.15 Физическое развитие на прогулке

Игры,
  подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры,
  наблюдения, труд, индивидуальная работа,
физкультурно-оздоровительная
  работа.

Образовательная
  деятельность на прогулке (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, стр. 146)
Тема:
  «Как определить погоду?» - формировать представление о том, что состояние
  погоды можно определить по народным приметам, способствовать развитию
  наблюдательности.

 Инд. работа
  с Евой и Ангелиной упражнять в прыжках через  препятствия

П/и
  «Мышеловка» - приучать действовать по сигналу, бегать не натыкаясь друг на
  друга.

Возвращение
  с прогулки,
обед,
  работа перед
  сном

Наведение
  порядка в кабинке.
Игра-упражнение
  «Кукла Катя с книгой» - воспитывать бережное отношение к книгам через игру.

Вечер:
  оздоровит. и
  закалив.
процедуры,
  полдник, игры
самостоятельная
  деятельность
детей,
  досуги, кружки,
индивидуальная
  работа

Гимнастика
  после сна. Закаливание.
Д/и
  «Чудесный мешочек» - развивать тактильные ощущения, воображение.
Рассматривание
  иллюстраций к сказке «Три медведя» - учить рассматривать иллюстрации, вести
  беседу, отвечать на вопросы.

Инд.
  раб. с Матвеем ,  Полиной - Упражнение «Закончи слово» -  Развивать умение
  делить слова на слоги.

Образовательная
  деятельность

Ужин
Прогулка.

Беседы с родителями о самочувствие ребенка. Уход детей домой.

Рисование
  на свободную тему.

Планирование
воспитательно-образовательной работы  Пятница 9.04.2021г.
Тема
недели: «Книга»

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Самостоятельная
  деятельность

1

2

3

4

5

6

Утро: игры,  индивид. работа,
  поручения, утр. гимнастика,
завтрак,      игры.

Приём
  детей, утренняя гимнастика комплекс № 1 (апрель)
Строительные
  игры «Построим полки для книг» - развивать желание трудиться, мелкую
  моторику.
Чтение
  и заучивание потешки «Сорока – белобока» - развивать внимание, память,
  приучать к устному поэтическому творчеству.

Инд.
  работа с Евой и Полиной  упр. «Назови, где находится книга» - закреплять
  умение ориентироваться в пространстве от себя.

Беседа «Моя любимая
  сказка» - воспитывать любовь к сказкам, учить объяснять почему эта сказка
  нравится.

Настольные
  игры

Игры
  с выносным материалом

Развитие
  сюжета игры по желанию

Игры
  с куклами, машинками и конструктором.

Образовательная
  деятельность

9.20
  – 9.35 Художественно – эстетическое развитие: музыка
9.45
  – 10.00 Хореография (региональный)

Игры,
  подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры,
  наблюдения, труд, индивидуальная работа,
физкультурно-оздоровительная
  работа.

 Образовательная деятельность на
  прогулке (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, стр. 147)
Тема: «На белых стволах появился
  сок…» - обратить внимание детей, что с кончиков ветки березы капает сок,
  объяснить почему это происходит.

Инд.
  работа с Лерой и Полиной  Д/и  «Кто как говорит» (по теме недели). -   Закрепить
  умение четко произносить звуки у

П/и
  «Попади в обруч» - развивать меткость, ловкость.

Возвращение
  с прогулки,
обед,
  работа перед
  сном

Наведение
  порядка в кабинке упр. «Мой шкафчик» - учить детей выворачивать вещи,
  аккуратно их сворачивать и складывать.

Вечер:
  оздоровит. и
  закалив.
процедуры,
  полдник, игры
самостоятельная
  деятельность
детей,
  досуги, кружки,
индивидуальная
  работа

Гимнастика
  после сна. Закаливание.
Артикуляционная
  гимнастика «Бублик» - развивать артикуляционную моторику.
Х/б
  труд в группе «Убрать книжки на полку» - формировать бережное отношение к
  книгам, желание трудиться.

Инд.
  работа с Артемом, Ярославом – закрепить умение сохранять равновесие, стоя на
  одной ноге, руки на поясе.

Образовательная
  деятельность

16.20
  – 16.35 Речевое развитие: ознакомление с художественной литературой
  (региональный)

Ужин
Прогулка.

Беседы
  с родителями о самочувствие ребенка. Уход детей домой.

Отгадывание
  загадок

file_name: план тема Книги .doc

intro: планирование на тему "Книги". Д/и, пальчиковые игры, П/и, индивидуальная работа.

title: Планирование образовательной работы на неделю тема "Книги"


extracted_text:
Тесты
к
учебнику  История Алании
«
Наша Родина в прошлом: рассказы по истории Алании и России»
4
класс

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ ООШ
ст.Ново-Осетинской
Мещерякова В.Н.
(1
квалификационная категория)

2020г

ТЕСТ  №2   по истории Алании «Наша Родина в прошлом»
2часть  (с.14-19)
1. Кто такие сарматы?
2.Что является родиной  сарматов?
3.  Как  жили сарматы?
4.Что сделали  сарматские племена   для  завоевания
чужих земель?
5.Кто ещё у сармат  воевал вместе с мужчинами?
Назовите имя самой знаменитой?
6.Когда  Скифия стала   называться  Сарматией?
7.Как складывались  отношения степняков  с горцами  ,
чем сменялась их вражда?
8. Что нужно было для того , чтобы стать  единым
народом?
9.Как  стали называться скифы и сарматы после  их
объединения?
10.Чем прославились  аланы ?
11. Чего больше всего боялись аланы?
12. Что являлось главной силой  аланского войска?
13.  Назовите  рыцарские правила поведения.

ТЕСТ  №3  ПО  истории Алании      (с.20-29)

1.Кто такие славяне?
2. Что означало  слово « дон»  на языке скифов и
сарматов?
3.  Перечисли, чем занимались славяне.
4.Что нужно знать , чтобы правильно понимать историю
своей  родины?
5.Перечисли ближайших соседей  алан и славян.
6.Кто такие варяги?
7.Византия – это _______
8.Что написано об  Алании  в армянской  рукописи.
9.Кто такие  алдары?
10. Что называли Великим шёлковым путём?
11.Что изображено на  аланском гербе?
12.Когда было создано славянское государство и  как
называлось?
13. Назовите столицу  Древней Руси   и  название реки
, на  которой стоял город.
14. Кто  был первым князем славянского государства?

ТЕСТ  № 4      (с.30-41)
1. Что помогало  народам лучше  понимать друг друга?
2. Как называлась одна  из  мировых религий?
3. Чему учил  Иисус  Христос?
4.Назовите имя  первого апостола Христа, от которого
узнали о христианстве
аланы?
5.Что являлось священным символом христиан?
6. В каком году и веке состоялось крещение Руси?
Назовите имя князя.
7. Какое сооружение называлось храмом?
8.Назовите одно из самых важных изобретений  человека?
9.Что такое   иероглифы?
10.Кто был составителем  славянской   азбуки  и как
назывался алфавит?
11. Какими материалами  пользовались для письма  во
времена Кирилла и  Мефодия?
12.Кого называли татарами   и  кто стоял  у них во
главе?
13 .В каком году монголо-татары ворвались в Аланию?
Назовите её столицу.
14.Как  называлось государство монголо-татар?
15.Кто такие нарты?
16.Назовите имена  натовских  героев.
17.  Как назывался музыкальный инструмент , на котором
исполняли  сказания  о подвигах Нартов  певцы-сказители?
18.Назовите русских богатырей.
19.Чему учат  нас сказания о Нартах и о былинных
богатырях?

ТЕСТ  № 5      (с.42-48)
1.Назовите имя нового завоевателя  ХVI
(14) века.
2.  Как он решил наказать непокорную Аланию?
3. Кто спас жизнь своему народу и  как называли её?
4.Как жили аланы в те времена?
5. На какие группы делились аланские  общества.
Назовите.
6. Как  называлось народное собрание  алан ?
7. Чем занимались аланы в горах?
8. Назовите  аланский  обычай.
9.Что ценилось в мужчине?
10.Чего больше всего боялись аланы?

ТЕСТ  № 7  ПО  ОКР.МИРУ    (с.54-60)
1. Что в русской истории называют  Смутным временем?
2.  Кто стал новым царём  ?
3. Кто стал хозяйничать после его смерти?
4.Что началось  в большом городе на Волге ?
5. Кто выступил  с призывом создать народное
ополчение?
6. Кого избрали командующим народного войска?
7. Почему Минин  и Пожарский считаются народными
героями ?
8. Отчего зависело богатство и сила страны?
9. Перечисли , что нового появилось в России  при
Петре I?
10.  Как стала назваться Россия в 18 веке ?

file_name: ТЕСТЫ по Истории Алания 4 кл..docx

alt: Тесты к учебнику История

alt: ТЕСТ №2 по истории Алании «Наша

alt: ТЕСТ №3 ПО истории Алании (с

title: Тесты к учебнику История Алании " Наша Родина в прошлом: рассказы по истории Алании  и России  " 4 класс


extracted_text:
1.
В десятимесячном возрасте
ребенка перевели на искусное вскармливание.
2.
Мы живем в одном доме, но
на различных этажах.
3.
В жаркий день приятно
походить по теневым аллеям.
4.
На поляне мы увидели
высокий земельный холм.
5.
Эти фотографии
сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.
6.
Давайте найдем в себе
скрытные резервы и доберемся до вершины.
7.
Ему была представлена
возможность поехать на юг.
8.
Были проведены отборные
соревнования по гимнастике.
9.
Учиться он не хотел, вот
и вырос невежей.
10. Он не любил работать и вел
праздничный образ жизни.
11. Ранние произведения поэта понятливы и
доступны каждому.
12. В конце книги был приведен список
рекомендательной литературы.

1.     В десятимесячном возрасте ребенка
перевели на искусное вскармливание.
2.
Мы живем в одном доме, но
на различных этажах.
3.
В жаркий день приятно
походить по теневым аллеям.
4.
На поляне мы увидели
высокий земельный холм.
5.
Эти фотографии
сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.
6.
Давайте найдем в себе
скрытные резервы и доберемся до вершины.
7.
Ему была представлена
возможность поехать на юг.
8.
Были проведены отборные
соревнования по гимнастике.
9.
Учиться он не хотел, вот
и вырос невежей.
10. Он не любил работать и вел
праздничный образ жизни.
11. Ранние произведения поэта понятливы и
доступны каждому.
12. В конце книги был приведен список
рекомендательной литературы.

1.
В десятимесячном возрасте
ребенка перевели на искусное вскармливание.
2.
Мы живем в одном доме, но
на различных этажах.
3.
В жаркий день приятно
походить по теневым аллеям.
4.
На поляне мы увидели высокий
земельный холм.
5.
Эти фотографии
сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.
6.
Давайте найдем в себе
скрытные резервы и доберемся до вершины.
7.
Ему была представлена
возможность поехать на юг.
8.
Были проведены отборные
соревнования по гимнастике.
9.
Учиться он не хотел, вот
и вырос невежей.
10. Он не любил работать и вел
праздничный образ жизни.
11. Ранние произведения поэта понятливы и
доступны каждому.
12. В конце книги был приведен список
рекомендательной литературы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание.docx

title: Практическая работа по русскому родному языку 7 класс на тему "Паронимы"