extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
32"
г. о. Мытищи Московская область 141021,
Московская область, г. Мытищи, улица Юбилейная, строение 6А, тел.
(498)785-72-41

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________ Э.Ю. Магарамова
«_____» августа 2018

  УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБОУ СОШ №32
 _____________И.В.Северилова

  Приказ по МБОУ СОШ №32
от
  «_____» августа 2018
  года.

.

Рабочая
программа

по        ИСТОРИИ

5    класс

  2018 -  2019   учебный год

                         Составитель:
Буланов К.В.

           Учитель истории и обществознания

             Высшая квалификационная      категория

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИСТОРИя В 5 КЛАССЕ
Рабочая программа по истории разработана
на основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ №32, в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами основного общего образования, примерной программы по истории, рабочей программы А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой  «История
Древнего мира, М., Просвещение 2012г. Учебник:  «История Древнего
мира»,М.,Просвещение,2014года. Обеспечивает формирование личностных, мета-предметных
и предметных результатов. Мета-предметные результаты включают универсальные
учебные действия (регулятивные ,познавательные ,коммуникативные)
Личностные результаты изучения истории Древнего мира
включает в себя:
-
 представление о видах идентичности, актуальных для становления
человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
-
приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к
его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
-
освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в
Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
-
опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
Мета-предметные результаты изучения истории Древнего
мира включает в себя:
-
способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и
домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
-
готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого
и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических
фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить
поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной
литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии
с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,
 планы, схемы, презентации, проекты);
-
способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания
и эвристические приемы.
Предметные
результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:
-
целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности
до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
-
яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и
памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Древнего мира;
-
способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической
науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа,
сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации
собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-
этических вопросов далекого прошлого;
-
представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем
мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
-
умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять
последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками,
тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до
нашей эры» и «наша эра»
- уметь
читать историческую карту, находить и показывать на ней
историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать
данные карты;
-
уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и
группировать их по предложенным признакам;
-
уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира,
выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и
общие выводы о результатах своего исследования;
-
умения давать образную характеристику исторических личностей, описание
памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся
фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и
дополнительные источники информации;
-
умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию,
формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего
мира;
-
умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими
явлениями и процессами;
-
готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и
взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и
памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение . Откуда мы знаем, как жили предки современных народов.
Роль археологических
раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения
как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Счет лет в истории. Представление о счете времени
по годам в древних государствах.
Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры
(«обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие» .РАЗДЕЛ 1.От первобытности к цивилизации. Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди:
современные представления о месте и
времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве:
собирательство и охота. Невозможность
для людей прожить в одиночку. Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья
и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия
«человек разумный», «родовая община». Возникновение
искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа»,
«страна мертвых». Понятие «Западная
Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев:
каменный топор, мотыга, серп.
Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему
хозяйству. Родовые общины земледельцев и
скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени».
Представление о религиозных верованиях
первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол»,
«молитва», «жертва». Начало обработки
металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые
и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь». Счет
лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре.
Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год»,
«век (столетие)», «тысячелетие». Повторение.
Значение первобытной эпохи в истории
человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации
(появление городов, государств, письменности) .РАЗДЕЛ  2. Древний Восток.Местоположение и природные условия (разливы Нила,
плодородие почв,
жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения
(насыпи, каналы. Возникновение единого
государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота,
отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава
Тутмоса III.Города — Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба
вельмож. Религия древних египтян.
Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис). Миф
об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона.
Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид.
Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона
Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.
Скульптурный портрет. Понятия «скульптура»,
«статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись». Особенности древнеегипетского письма. Материалы
для письма. Школа: подготовка писцов
и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете,
поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус»,
«свиток».  Двуречье в древности.
Местоположение и природные условия Южного   Двуречья  (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня
и леса). Использование глины в
строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном
орошении. Города шумеров — Ур и Урук. Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи:
ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за
зуб»), о неравенстве людей перед
законом. Понятия «закон», «ростовщик». Религиозные
верования жителей Двуречья.  Боги Шамаш,  Син,  Эа, Иш-тар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые
школы. Научные знания (астрономия,
математика). Литература: сказания о Гильгамеше. Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль
побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие
«единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта).
Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога
Яхве. Начало обработки железа.
Последствия использования железных орудий труда. Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род
войск). Ассирийские завоевания.
Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч
людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ассирии. Три царства в
Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его
сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Образование Персидской державы
(завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии,
Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для
почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные» полчища, собранные из покоренных
областей). Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские
горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса,
хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования
(почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах.
Периоды жизни брахмана.
«Неприкасаемые».. Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению
людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы. Местоположение и природа Древнего Китая. Реки
Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция
(уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы
поведения). Китайские иероглифы и
книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство
Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана.
Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас. РАЗДЕЛ III. Античность. Местоположение
и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные
области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города — Микены, Тиринф,
Пилос, Афины. Критское
царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами.
Гибель Критского
царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал
и Икар). Микенское царство. Каменное
строительство (Микенская крепость, царские
гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским
царством. Мифы о начале Троянской
войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства
и культуры. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей,
Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла) .Начало
обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено
обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта,
Коринф, Фивы). Понятие «полис». Местоположение
и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие
«демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона.
Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного
суда. Понятия «гражданин», «демократия». Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении.
Спартанцы и илоты. Спарта — военный
лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет
старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ»
голосования. Спартанское воспитание. Греческие
колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия.
Причины колонизации. Развитие
межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины»,
«Эллада». Олимпийские игры —
общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды
победителям. Греко-персидские войны. Клятва
юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве.
Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу.
Патриотический подъем эллинов.
Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском
проливе. Роль Фемистокла и афинского
флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины
победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера». Последствия победы над персами для Афин. Афинский
морской союз. Военный и торговый
флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы,
рабы. Использование труда рабов. Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт
афинян. Положение афинской женщины.
Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы
Мирона и Поликлета. Образование афинян.
Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель,
Антифонт). Афинский мудрец Сократ. Возникновение
театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль театральных представлений .Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во
главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия,
Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Ослабление греческих полисов в результате
междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына
Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Псократ
и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра. Поход Александра Македонского на Восток. Победа
на берегу реки Граник. Разгром войск
Дария III. Поход в
Египет. Обожествление Александра.
Основание Александрии.. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в
Вавилон. Личность Александра Македонского. Распад державы Александра после его смерти.
Египетское, Македонское, Сирийское
царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного
Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей.
Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский,
Эратосфен, Евклид .РАЗДЕЛ IV. Древний Рим. Местоположение и природные особенности Италии. Теплый
климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии
(латины, этруски, самниты, греки).Легенда
об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах.
Управление древнейшим Римом.
Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции»,
«плебеи», «сенат». Возникновение республики.
Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун»,
«право вето». Уравнение в правах
патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики.
Выборы консулов. Принятие законов. Порядок
пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион». Карфаген — крупное государство в Западном
Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота.
Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в
Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в
Западном Средиземноморье. Установление
господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и
властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция». Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный
источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей.
Раб «говорящее орудие».
Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия
«амфитеатр», «гладиатор». Разорение
земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх —
продолжатель дела брата. Гибель Гая. Крупнейшее
в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии
рабов римлянами под руководством
Красса. Причины поражения восставших. Превращение
римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за
единоличную власть. Красе и Помпеи.
Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора
Цезаря и его политика. Брут во главе
заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,
«диктатор». Поражение сторонников
республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа
(сосредоточение полномочий трибуна, консула
и других республиканских должностей, пожизненное
звание императора). Понятия «империя», «император», .Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат». Территория империи. Соседи Римской империи.
Отношения с Парфянским царством.
Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских
властей к христианам. Понятия
«христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник». Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие
колоната. Понятия «колоны», «рабы с
хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты,
водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Рим
— столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея
н Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки. Вторжения варваров. Использование полководцами
армии для борьбы за императорскую
власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их
прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет». Разделение Римской империи на два государства —
Восточную Римскую империю и Западную
Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона
по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону
готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен
— вершители судеб Западной Римской
империи. Ликвидация власти императора на Западе. Итоговое повторение. Особенности
цивилизации Греции и Рима. Представление о народоправстве. Участие граждан в
управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего
Востока. Итоговое повторение.

Тематическое планирование учебного
предмета

Название разделов
Количество часов

Основное
содержание
по темам

Основные виды деятельности
(на уровне
учебных действий)

Раздел1 От
  первобытности к цивилизации-7ч

Введение. Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди:
  современные представления о месте
  и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие
  от животных. Представление о
  присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение
  огнем. Постепенное расселение людей в
  Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и
  стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный»,
  «родовая община». Возникновение искусства
  и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа»,
  «страна мертвых». Понятие
  «Западная Азия».

Объяснять
  понятие орудия труда, приводить примеры. Показывать на карте места расселения
  древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни и занятиях древнейших людей.
  Называть основные отличия древнейших людей от животных. Называть
  основные отличия «человека разумного» от древнейших людей. Объяснять значение
  открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.

Раздел2
  Древний Восток
17ч

Местоположение и природные условия
  (разливы Нила, плодородие почв,
  жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы). Возникновение
  единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная
  власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные
  походы. Держава Тутмоса III.Города — Мемфис, Фивы. Быт
  земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные,
  боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис). Миф об Осирисе и
  Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия
  «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».Искусство
  древних египтян.

Объяснять значение
  термина государство. Показывать на карте местоположение древнейших
  государств Междуречья. Рассказывать об условиях жизни и о занятиях населения,
  крупнейших городах. Объяснять значение терминов культура, миф.
  Объяснять, как отражались в древних сказаниях представление людей того
  времени и мире.

Раздел 3
  Античность-19ч

Местоположение и природные условия.
  Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни
  греков. Отсутствие полноводных
  рек. Древнейшие города — Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Раскопки дворцов.
  Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами.
  Гибель Критского
  царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).Микенское
  царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо.
  Заселение островов Эгейского моря.
  Сведения о войне с Троянским царством.

Показывать на
  карте территорию Эллады. Сравнивать природные особенности Эллады и
  древневосточных государств. Рассказывать об условиях жизни и занятиях Древней
  Греции. Характеризовать верования древних греков. Рассказывать о пантеоне
  греческих богов. Объяснять значение религии в жизни Древней Греции. Объяснять
  значение термина миф. Рассказывать о мифологических героях Эллады.
  Объяснять, почему миф является одним из исторических источников. Раскрывать
  значение древнегреческой мифологии в мировой культуре.

Раздел 4
  Древний Рим-
19ч

Итоговое
  повторение-6ч

Местоположение и природные
  особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки
  Тибр, По. Население древней Италии (
  этруски, самниты, греки).Легенда об
  основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах.
  Управление древнейшим Римом.
  Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции»,
  «плебеи», «сенат». Возникновение
  республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над
  Италией. Война с Пирром. Понятия
  «республика», «консул», «народный трибун», «право вето». Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена
  долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие
  законов. Порядок пополнения сената
  и его функции.
Повторение основных тем курс

Показывать на
  карте Апеннинский полуостров, называть племена, населявшие его. Показывать на
  карте местоположение древнейших государств. Рассказывать о жизни этрусков.
  Описывать произведения искусства этрусков. Рассказывать об условиях жизни и
  занятиях населения Древней Италии. Характеризовать управление Римом в царскую
  эпоху. Раскрывать значение понятий патриций, плебей

Тестирование

Практическое содержание учебного предмета

№

Название
  разделов и тем

Количество
часов

Практическая
  часть
тест, к/р

1

 Введение

1

2

Раздел I. От
  первобытности к цивилизации
Тема 1.
  Предыстория человечества. Первобытный период. Повторение.

6

3

Раздел II. Древний Восток
 Тема 2.
  Древнейшие цивилизации Месопотамии
Тема 3. Древний Египет
Тема 4.
  Восточное Средиземноморье в древности
Тема 5. Великие
  военные империи Ближнего Востока

Тема 6. Древняя
  Индия

Тема 7. Древний
  Китай

17

3
4

3

3

2

2

4

Раздел III. Античность

Тема8. Древняя
  Греция

Тема 9. Полисы
  Греции и древнегреческая демократия

Тема 10. Победа
  греческой демократии над восточной деспотией

Тема 11. Расцвет
  Греции

Тема 12. Упадок
  Греции. Рождение нового мира

Раздел 4.
  Древний Рим

Тема 13. Ранний
  Рим
(контрольная
  работа)

Тема 14. Поздняя
  республика

Тема 15.
  Гражданские войны в Риме. Гибель республики

Тема 16.
  Возникновение и расцвет Римской империи

Тема 17. Поздняя
  империя

Повторение

19

5

4

2

5

3

19

5

4

5

2

2

1

               1

1

5

Итоговое повторение

6

1

Итого:

68

3

Календарно-тематическое
планирование

№
  п/п

Название
  раздела

Название
  темы

Количество
часов

Дата
проведения
план

факт

Факт

Факт

1

Введение.
  Исторические источники .Счет лет в истории.

1

Раздел I. От первобытности
  к цивилизации (6 часов)
Тема 1. Предыстория человечества. Первобытный период

2

Древнейшие люди.

1

3

Появление
  «человека разумного».

1

4

Зарождение
  религии и искусства.

1

5

Древние
  земледельцы и скотоводы.

1

6

От неолита к
  медному веку.

1

7

Первые очаги
  цивилизаций

1

Раздел II. Древний Восток
  (17 часов)
Тема 2. Древнейшие цивилизации Месопотамии (3 часа)

8

Шумер: рождение
  цивилизации.

1

9

Культура Шумера.

1

10

Древний Вавилон.

1

Тема 3. Древний Египет (4 часа)

11

Страна на
  берегах Нила и ее жители.

1

12

Мир пирамид.

1

13

Могущество
  Древнего Египта.

1

14

Верования
  древних египтян.

1

Тема 4. Восточное Средиземноморье в древности (3
  часа)

15

Финикия-страна
  мореплавателей.

1

16

Древняя
  Палестина.

1

17

Библейские
  пророки.

1

Тема 5. Великие военные империи Ближнего Востока
  (3часа

18

Ассирийская
  империя.

1

19

Вавилонское
  царство.

1

20

Древняя Персия –
  «страна стран».

1

Тема
  6. Древняя Индия (2 часа

21

Ранние
  цивилизации Древней Индии.

1

22

Как было
  устроено общество в Древней Индии. Новая религия.

1

Тема 7. Древний Китай (2 часа)

23

Первые китайские
  государства.

1

24

Древняя мудрость
  и изобретения китайцев.

1

Раздел III. Античность (19
  часов)
Тема8 Древняя
  Греция (5 час)

25

Территория,
  природа и население Греции.

1

26

Боги и герои
  древних греков.

1

27

Первые
  государства в Китае. Минойская цивилизация.

1

28

Ахейская Греция.

1

29

Поэмы Гомера
  «Илиада» и «Одиссея».

1

Тема 9. Полисы Греции и древнегреческая демократия
  (4 часа)

30

Возникновение
  полиса.

1

31

Великая
  греческая колонизация.

1

32

Зарождение демократии
  в Афинах.

1

33

Древняя Спарта.

1

Тема 10. Победа греческой демократии над восточной
  деспотией (2 часа)

34

Начало
  Греко-персидских войн.

1

35

Окончание
  Греко-персидских войн.

1

Тема 11. Расцвет Греции (5 часов

1

36

Афины при
  Перикле.

1

37

Греческая
  архитектура эпохи классики.

1

38

Философия,
  наука, образование.

1

39

Олимпийские
  игры.

1

40

Жизнь в
  греческом городе.

1

Тема 12. Упадок Греции. Рождение нового мира (3
  часа)

41

Греция
  подчиняется Македонии.

1

42

Александр
  Македонский и завоевания.

1

43

Мир после
  завоеваний Александра Македонского.
тест

1

Часть 2. Древний
  Рим (19 часов)
Тема 13. Ранний Рим (5 часов)

44

Предшественники
  римлян.

1

45

Рим эпохи царей.

1

46

Ранняя Римская
  республика.

1

47

Римская семья:
  нравы и религия.

1

48

Рим завоевывает
  Италию.

1

Тема 14. Поздняя республика (2 часа

49

Пунические
  войны.

1

50

Рим превращается
  в мировую державу.

1

Тема 15.
  Гражданские войны в Риме. Гибель республики (4 часа)

51-52

Земельные
  реформы братьев Гракхов.Рабство в Древнем Риме.

2

53

Гибель Римской
республики

1

54

Диктатура
  Юлия
Цезаря

1

Тема 16. Возникновение и расцвет Римской империи (5
  часов)

55

Рим становится
  империей.

1

56

Преемники
  императора Августа.

1

57

Возникновение
  христианства.

1

58

«Золотой век»
  Римской империи.

1

59

Римляне
  в повседневной жизни.

1

Тема 17. Поздняя империя (3 часа)

60

Римская империя
  в 3- начале 4 века.

1

61

Падение Западной
  Римской империи

1

62

Повторительно-обобщающий
  урок: «Древний Рим»

1

Итоговое повторение (6 часов)

63

Итоговое
  повторение курса «история Древнего мира»

1

64

Итоговая работа
  по курсу «история Древнего мира»
тест

1

65-
68

Итоговое
  повторение курса «история Древнего мира»

4

Всего: 68ч

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Учебник «История Древнего
мира» для 5 класса авторов А.А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М:
Просвещение, 2016
  2.Атлас с комплектом
контурных карт. Древний мир
3.Годер Г. И. Методическое
пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2016.
4.Максимов Ю. И. Тесты по
истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов
А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2017.
5.Электронное приложение к
учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений/А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2016».
Интернет -ресурсы
1.        Презентации
по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и
презентаций»:
http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
На
сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия,
Древняя Греция.
2.        Презентации
по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»:
http://school-collection.edu.ru/
На
сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства;
Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом
Италии.
3.       Электронная
библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с
комментариями «Древняя история мира»:
http: //www, earth- history.com/
4.       Мировая
художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:
http://www.mhk.spb.ru/
5.        Античная
мифология:
http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
Список литературы для учителя
1.       Агбунов
 М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. —
М., 2016.
2.       Гуляев
В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. — М, 2015.
3.       Ботвинник
М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник,
М. Б. Рабинович, К А. Стратановский. — М, 2018.
4.       История
Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б. Рыбакова. — М., 2015.
5.       Немировский
Л. И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. — М., 2016. —
Ч. 1—2.
1.       Древняя
Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. — М., 2016.Мифы Древней
Греции. — М., 2015.
3.НизолмД. Древняя
Греция: энциклопедия для детей / Д. Низолм. — М., 2015.
4.Пич С. Греки / С. Пич, Э. Миллард. — М., 2016.
5.Свенцицкая И. С. Первые христиане и Римская империя / И. С.
Свенцицкая. — М., 2013.
6.Сергеенко М. Е. Жизнь в Др

РАССМОТРЕНО
Методическое
объединение
протокол от
«______» августа 2018 года №1
Руководитель
МО ____________ /__________________/

(подпись)                    (расшифровка)
Лист корректировки программы
I четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Лист прохождения программы

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

Из них практическая часть

  5 «В»

5 «Г»                 5 «Д»

План

          Факт

2 четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Лист прохождения программы

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

Из них практическая часть

  5 «В»

5 «Г»               5 «Д»

План

          Факт

3 четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Лист прохождения программы

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

Из них практическая часть

  5 «В»

5 «Г»               5 «Д»

План

          Факт

4 четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Лист прохождения программы

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

Из них практическая часть

  5 «В»

5 «Г»               5 «Д»

План

          Факт

Лист прохождения программы
за 2018/2019 учебный год

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

Из них практическая часть

  5«В»

5  «Г»           5 «Д»

План

          Факт

факт

Программа по
учебному предмету «       » за курс ____________
класса пройдена в полном объеме.

_______________________ /___________________________________/

(подпись)                                                                           (расшифровка)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: история5класс.docx

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Предметные результаты изучения истории

alt: ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: III . Города — Мемфис, Фивы.

alt: Местоположение и природные условия

alt: Антония. Победа флота Октавиана у мыса

alt: Тема 1. Предыстория человечества

alt: Тема 16. Возникновение и расцвет

alt: Первые очаги цивилизаций 1

alt: Древняя Персия – «страна стран»

alt: Великая греческая колонизация

alt: Часть 2. Древний Рим (19 часов)

alt: Золотой век» Римской империи

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1

alt: Пич С. Греки / С. Пич, Э. Миллард

alt: Лист прохождения программы

title: Рабочая программа по истории  5 класс


extracted_text:
Управление образования Администрации
Аксайского района

муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
Грушевская
основная общеобразовательная школа
(МБОУ Грушевская
ООШ)

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Грушевской ООШ
__________     Н.Е. Гордиенкова
Приказ от 02.09.2019    г.  №178-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по   математике

Уровень
общего образования (класс)

основное общее образование – 5а класс_

Количество
часов -   175 ч._
Учитель Киреева
Татьяна Александровна
Программа составлена
на основе:
Авторской
программы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика:
программы: 5-9 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко/. –
М.: Вентана-Граф, 2014. – 152 с.)

Пояснительная записка

  Рабочая программа по математике разработана в соответствии
·
с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17
декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
·
 основной
образовательной программы основного общего образования (одобрена федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от
08.04.2015 №1\15)
Рабочая программа
учебного курса математика 5 класса составлена на основе
·
учебным
планом МБОУ Грушевской  ООШ на 2018-2019 учебный год;
·
Авторской
программы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика:
программы: 5-9 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко/. –
М.: Вентана-Граф, 2014. – 152 с.)
·
Положением
о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ Грушевской  ООШ

Для реализации содержания рабочей
программы по  математике  используется УМК:
   1.2.4.1.8.1  А.Г. Мерзляк,
В.Б. Полонский, М.С.Якир Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
организаций 2-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2016г(ФПУ № 15 от 26.01.17 г)
УМК по математике для 5-6 классов (авторы А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир)
Е. В. Буцко, А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. ФГОС.
Алгоритм успеха. Математика.5 класс. Методическое пособие. Москва. Издательский
центр.«Вентана-Граф». 2014 (контрольные работы).
      А. Г.
Мерзляк, В. Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М. С. Якир. Сборник задач и заданий
для тематического оценивания по математике для 5 класса. Харьков, «Гимназия»,
2014
Предмет
математика является обязательным для изучения, входит в инвариантную часть
учебного плана.  В соответствии с учебным планом курс математики  рассчитан на 175
часов  в год-5 часов в неделю.
В связи с
особенностями календарного графика МБОУ Грушевской ООШ и расписанием уроков на
2019-2020 учебный год  будет проведено 169 часов.
Из них:
-контрольных работ- 11
Сокращено количество часов на изучение тем Представление о десятичных дробях» 2ч/1ч, «Сложение и вычитание десятичных дробей» 2ч/1ч, «Нахождение числа по его процентам» 6ч/3ч,  «Упражнения  для повторения курса 5 класса» 2ч/1ч

Планируемые предметные результаты освоения  учебного курса  математика

Взаимосвязь
результатов освоения предмета «Математика» можно системно представить в виде
схемы. При этом обозначение ЛР указывает, что продвижение учащихся к новым
образовательным результатам происходит в соответствии с  линиями  развития
средствами предмета.
Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие
качества:
·
независимость мышления;
·
воля и настойчивость в достижении цели;
·
представление о математической науке как сфере человеческой
деятельности;
·
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при
решении математической задачи;
·
умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности;
Метапредметными
результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·       самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
·      выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости)конечный результат,
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;
·      составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·       работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
·       в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
·      анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
·      осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии
для указанных логических операций;
·      строить
логически обоснованное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
·      создавать
математические модели;
·       составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
·      вычитывать все уровни
текстовой информации.
·      уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
·      понимая позицию другого человека, различать
в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы.
Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее,
просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
·      Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей.
Коммуникативные
УУД:
·      самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и
т.д.);
·      отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами;
·      в дискуссии уметь  выдвинуть контраргументы;
·      учиться критично относиться к своему мнению,
с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
·      понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории;
·      уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Планируемые результаты обучения математике в 5 классе
Арифметика
По окончании изучения курса учащийся
научится:
·
понимать особенности десятичной системы
счисления;
·
использовать понятия, связанные с делимостью
натуральных чисел;
·
выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
·
сравнивать и упорядочивать рациональные
числа;
·
выполнять вычисления с рациональными числами,
сочетая устные и письменные приёмы вычислений,
применять калькулятор;
·
использовать понятия и умения, связанные с
пропорциональностью величин, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять
несложные практические расчёты;
Учащийся получит возможность:
·
углубить и развить представления о
натуральных числах и свойствах делимости;
·
научиться использовать приемы,
рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать
вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
По окончании изучения курса учащийся
научится:
·
выполнять операции с числовыми выражениями;
·
решать линейные уравнения, решать текстовые
задачи алгебраическим методом.

Учащийся получит возможность:
·
развить представления о буквенных выражениях;
·
овладеть специальными приёмами решения
уравнений, применять аппарат уравнений для решения как
текстовых, так и практических задач.

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин
По окончании изучения курса учащийся
научится:
·
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и
в окружающем мире плоские и пространственные
геометрические фигуры и их элементы;
·
строить углы, определять их градусную меру;
·
 распознавать и изображать развёртки куба,
прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды;
·
вычислять   объём   прямоугольного
параллелепипеда и куба.

Учащийся получит возможность:
·
научиться вычислять объём пространственных
геометрических фигур, составленных из прямоугольных
параллелепипедов;
·
углубить и развить представления о
пространственных геометрических фигурах;
·
научиться применять понятие развёртки для
выполнения практических расчётов.
Элементы статистики,
вероятности.
Комбинаторные задачи
По окончании изучения курса учащийся
научится:

·   решать комбинаторные задачи на
нахождение количества
объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
·   научиться некоторым специальным
приёмам решения комбинаторных
задач.

 Содержание учебного кура математика с указанием форм
организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

Наименование разделов
(и его содержание)

  Формы организации
  учебных занятий

Основные виды
учебной деятельности

Натуральные числа и нуль
Натуральный ряд чисел и
  его свойства
Натуральное число,
  множество натуральных чисел и его свойства, изображение натуральных чисел
  точками на числовой прямой. Использование свойств натуральных чисел при
  решении задач.
Запись и чтение
  натуральных чисел
Различие между цифрой и
  числом. Позиционная запись натурального числа, поместное значение цифры,
  разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными единицами,
  чтение и запись натуральных чисел.
21ч

Урок ознакомления с новым материалом
Урок-практикум
Лабораторная работа-
Проектная работа
Работа по составлению карты знаний
индивидуальная:
  консультации,

Читать и
  записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать. Описывать свойства
  натурального ряда. Изображать геометрические фигуры: отрезок, треугольник,
  многоугольник с помощью чертёжных инструментов. Строить отрезки заданной
  длины с помощью линейки и циркуля. Измерять и сравнивать длины отрезков.
  Выражать одни единицы измерения длин через другие.  Решать задачи на
  нахождение длин отрезков, периметров многоугольников.
Применять
  изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.  Изображать
  и распознавать на чертежах, рисунках геометрические фигуры: прямая, луч,
  плоскость.  Изображать координатный луч. Определять координату точки на
  координатном луче. Выражать одни единицы измерения массы   через другие.
  Определять значение величины по шкале. Определять значение величины по шкале.
  Сравнивать натуральные числа  с помощью правила и координатного луча. Решать
  задачи на  сравнение величин.

Действия с натуральными
  числами
Сложение и вычитание,
  компоненты сложения и вычитания, связь между ними, нахождение суммы и
  разности, изменение суммы и разности при изменении компонентов сложения и
  вычитания.
Переместительный и
  сочетательный законы сложения и умножения, распределительный закон умножения
  относительно сложения, обоснование алгоритмов выполнения арифметических
  действий.
13ч

Работа по составлению карты знаний
Урок-практикум
Проектная работа по составлению сборника задач
индивидуальная:
  консультации,

Выполнять
  сложение  натуральных чисел.
 Использовать в
  речи термины: сумма, слагаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами
  и результатом при сложении.  Грамматически верно читать числовые выражения,
  содержащие действия сложения. Решать примеры на сложение многозначных чисел.
Решать задачи.
  Формулировать переместительное и сочетательное свойства сложение натуральных
  чисел, свойства нуля при сложении. Грамматически
  верно читать числовые выражения, содержащие действия сложения. Решать примеры
  и задачи.  Выполнять вычитание  натуральных чисел. Верно использовать в речи
  термины: разность, уменьшаемое, вычитаемое. Устанавливать взаимосвязи между
  компонентами и результатом при вычитании.   Решать задачи. Анализировать и
  осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую
  информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных
  предметов.  Верно использовать в речи термины: числовое выражение, значение
  числового выражения.
Читать и
  записывать буквенные выражения,
Составлять буквенное выражение по условию задачи.
  Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях
  букв.  Записывать свойства сложения и вычитания  натуральных чисел с помощью
  букв, преобразовывать и использовать их для рационализации письменных и
  устных выражений, составлять буквенные выражения по условию задач. Записывать
  буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач.
  Вычислять периметры многоугольников.

Алгебраические выражения
Использование букв для
  обозначения чисел, вычисление значения алгебраического выражения, применение
  алгебраических выражений для записи свойств арифметических действий,
  преобразование алгебраических выражений.
Уравнение.
Наглядная
  геометрия
Виды углов. Градусная мера
  угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира.
Периметр многоугольника.
21ч

Урок ознакомления с новым материалом Урок-практикум
Проектная работа по составлению сборника задач
индивидуальная:
  консультации,

Верно использовать в речи
  термины: уравнение, корень уравнения. Решать простейшие уравнения на основе
  зависимостей между компонентами арифметических действий.  Составлять
  простейшие уравнения по условиям задач. Уметь строить логическую цепочку
  рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять
  самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи. Решать
  уравнения, задачи, с помощью уравнений.
Составлять, выбирать  и
  оформлять задачи по теме,  работать с разными  источниками информации.
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем
  мире разные виды углов, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем
  мире. Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. Идентифицируют геометрические фигуры при изменении
  их положения на плоскости. Определяют
  виды углов, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану
  решения задания. Измеряют  углы с помощью транспортира. Применять знания для
  решения  разноуровневых заданий.

Действия с натуральными
  числами
Умножение и деление,
  компоненты умножения и деления, связь между ними, умножение и сложение в
  столбик, деление уголком, проверка результата с помощью прикидки и обратного
  действия. Переместительный и сочетательный законы сложения и умножения,
  распределительный закон умножения относительно сложения
20ч

Работа по составлению карты знаний
Урок смотр знаний
Урок-практикум
Проектная работа по составлению сборника задач
Проектная работа по составлению таблицы квадратов и
  кубов натуральных чисел  -
Самостоятельная работа с информационными
  источниками-

Выполнять
  умножение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: произведение,
  множитель.
Формулировать
  переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения
  натуральных чисел, свойства нуля и единицы при умножении. Анализировать и
  осмысливать текст задачи.
Находить значения
  выражений. Упрощать буквенные выражения. Решать
  уравнения. Составлять уравнения по условиям задач. Анализировать   текст
  задачи,   извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью
  схем, рисунков, реальных предметов: строить логическую цепочку рассуждений;
  осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.  Выполнять
  деление натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: частное,
  делимое, делитель. Формулировать свойства деления натуральных чисел, нуля и
  единицы при делении. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между
  компонентами арифметических действий. Устанавливать взаимосвязи между
  компонентами и результатом при умножении и делении. Решать текстовые задачи.
  Выполнять деление с остатком.
Устанавливать взаимосвязи между компонентами при
  делении с остатком. Решать задачи на действие деление.

Наглядная
  геометрия
Понятие площади фигуры;
  единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата. Приближенное
  измерение площади фигур на клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры.
Понятие объема; единицы
  объема. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.
15ч

Урок ознакомления с новым материалом Урок смотр
  знаний
Урок-практикум  Самостоятельная работа
индивидуальная:
  консультации,

Грамматически
  верно читать используемые формулы,
выполнять
  вычисления по формулам. Использовать знания о зависимостях между величинами
  скорость, время, путь при решении текстовых задач. Вычислять площадь фигуры
  по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней.
 Вычислять
  площади квадратов и прямоугольников по формулам. Решать задачи, используя
  свойства равновеликих фигур. Выражать одни единицы измерения площади через
  другие.
Вычислять площади
  квадратов, прямоугольников и треугольников (в простейших случаях), используя
  формулы площади квадрата и прямоугольника. Распознавать на чертежах,
  рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму
  прямоугольного параллелепипеда,  приводить примеры аналогов куба,
  прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире; изображать прямоугольный
  параллелепипед.   Верно использовать в речи термины: прямоугольный
  параллелепипед, куб, грани, рёбра и вершины прямоугольного параллелепипеда.
  Вычислять объем тела по количеству кубических сантиметров, уложенных в ней.
Вычислять объёмы
  куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объёма куба и
  прямоугольного параллелепипеда. Выражать одни единицы измерения объёма через
  другие. Моделировать изучаемые геометрические объекты, используя бумагу,
  пластилин, проволоку и др.

Дроби. Обыкновенные дроби
Доля, часть, дробное число,
  дробь. Дробное число как результат деления. Правильные и неправильные дроби,
  смешанная дробь (смешанное число).
Запись натурального числа в
  виде дроби с заданным знаменателем, преобразование смешанной дроби в
  неправильную дробь и наоборот.
Сложение и вычитание
  обыкновенных дробей. Арифметические действия со смешанными дробями.
Арифметические
  действия с дробными числами.
17ч

Работа по составлению карты знаний
Урок-практикум
Проектная работа по составлению сборника задач-
Самостоятельная работа с информационными
  источниками-
индивидуальная:
  консультации,

Распознавать на
  рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности,
  круга.   Изображать окружность с использованием циркуля. Моделировать
  изучаемые геометрические объекты, используя бумагу, проволоку и др. Верно
  использовать в речи термины: окружность, круг, их радиус и диаметр, дуга
  окружности.    Моделировать в графической, предметной форме понятия и
  свойства, связанные с понятием доли, обыкновенной дроби. Верно использовать в
  речи термины: доля,
обыкновенная
  дробь, числитель и знаменатель дроби.
 Изображать
  обыкновенные дроби на  координатном луче.
Правильно
  читать  записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби и записывать
  дроби под диктовку. Решать задачи.  Сравнивать обыкновенные дроби с  помощью
  координатного луча и  правила. Выполнять перебор всех возможных вариантов для
  пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным
  условиям.
  Решать
  текстовые задачи арифметическими способами, критически оценивать полученный
  ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
  Изображать  на координатном луче правильные и неправильные дроби.
  Сравнивать правильные и неправильные дроби  с единицей и друг с другом.
  Формулировать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей
  с одинаковыми знаменателями.  Выполнять сложение и вычитание обыкновенных
  дробей с одинаковыми  знаменателями.
Выполнять
  сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.
 Анализировать и
  осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую
  информацию, критически оценивать полученный ответ
Решать текстовые
  задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать
  текст задачи, критически оценивать полученный ответ. Использовать
  эквивалентные представления обыкновенных дробей. Использовать свойство деления
  суммы на число для  рационализации вычислений. Выполнять преобразование
  неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь.
  Изображать точками координатном луче правильные и неправильные дроби
Выполнять
  преобразование неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в
  неправильную дробь. Записывать единицы измерения массы, времени,  длины в
  виде обыкновенных дробей и смешанных чисел.
Моделировать в
  графической и предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием
  смешанного числа. Грамматически верно читать записи выражений, содержащих
  смешанные числа. Выполнять сложение и вычитание смешанных чисел.
Выполнять
  сложение смешанных чисел и вычитание смешанных чисел, у которых , дробная
  часть первого меньше дробной части второго или отсутствует вовсе.

Десятичные дроби
Целая и дробная части
  десятичной дроби. Преобразование десятичных дробей в обыкновенные. Сравнение
  десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление
  десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей. Преобразование
  обыкновенных дробей в десятичные дроби.Конечные и бесконечные десятичные
  дроби.
34ч

Урок-практикум
Урок-консультация
Самостоятельная работа с информационными
  источниками-
Творческая мастерская
Урок освоения новых знаний

Записывать и читать десятичные дроби, представлять
  обыкновенную  дробь в виде десятичной и наоборот. Называть целую и дробную
  части десятичных дробей.  Уравнивать
  количество знаков в дробной части числа.   Сравнивать десятичные дроби, а
  также значения величин различных единиц измерений. определять между какими
  соседними натуральными числами находится данная десятичная дробь.   Использовать в речи термины: приближенное значение
  числа с недостатком (с избытком), округлять десятичные дроби  до заданного
  разряда.
  Решать текстовые задачи арифметическими способами
  вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать
  полученный ответ.
Составляют план выполнения задач, решения проблем
  творческого и поискового характера.  Выполнять
  сложение и вычитание десятичных дробей, разложение десятичных дробей по
  разрядам. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять
  умножение десятичных дробей на натуральные числа в столбик.   Выполнять
  умножение десятичных дробей на 10; 100;1000 и  т.д.  Решать примеры в
  несколько действий. Находить значения буквенных выражений при заданных
  значениях переменной. Решать текстовые задачи арифметическими способами
  вычислений. Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа уголком.
  Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных с помощью деления числителя
  дроби на ее знаменатель.   Выполняют деление десятичных дробей на 10; 100;
  1000 и т.д.  Находить значения буквенных выражений при заданных значениях
  переменной. Решать уравнения  с десятичными дробями.   Проводят анализ
  способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Проценты
Понятие процента.
  Вычисление процентов от числа и числа по известному проценту, выражение
  отношения в процентах. Решение несложных практических задач с процентами.
11ч

Урок ознакомления с новым материалом Урок-практикум
Проектная работа по составлению сборника задач
Урок освоения новых знаний

Обнаруживают и формулируют учебную проблему.
  Объясняют, что такое процент. Представляют проценты в дробях и дроби в
  процентах. Решают задачи на нахождение целого по данному проценту. Выделяют
  обобщенный смысл и формальную структуру задачи Выполняют прикидку и оценку в
  ходе вычислений. Представляют проценты в дробях и дроби в процентах. Решают
  задачи на определение количества процентов в данной величине.  Выбирают,
  сопоставляют способы решения задачи Решают задачи всех видов на проценты.
  Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметического (в вычислении) характера .

Повторение и систематизация учебного материала
17ч

Практическая работа
Проектная работа по составлению диаграмм
Самостоятельная работа с информационными источниками

      Извлекают  информацию из диаграмм, графиков,
  таблиц.
Сравнивают
  величины.
Представляют данные в виде таблиц, диаграмм.
  Используют информационно- коммуникационные технологии.

Итого:169ч

 Календарно-тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

№ п/п

тема урока

количество часов

даты изучения  темы

1

Повторение курса
  4 класса

1

2.09

2

Ряд
  натуральных чисел

1

3.09

3

Ряд
  натуральных чисел

1

4.09

4

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел
Старинные системы
  записи чисел

1

5.09

5

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел

1

6.09

6

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел

1

9.09

7

Диагностическая контрольная
  работа

1

10.09

8

Отрезок. Длина
  отрезка.

1

11.09

9

Отрезок. Длина
  отрезка.

1

12.09

10

Ломаная.

1

13.09

11

Ломаная.

1

16.09

12

Плоскость.
  Прямая. Луч

1

17.09

13

Плоскость.
  Прямая. Луч

1

18.09

14

Шкала.
  Координатный луч

1

19.09

15

Шкала.
  Координатный луч

1

20.09

16

Шкала.
  Координатный луч

1

23.09

17

Шкала.
  Координатный луч

1

24.09

18

Сравнение натуральных
  чисел

1

25.09

19

Сравнение натуральных
  чисел

1

26.09

20

Сравнение натуральных
  чисел

1

27.09

21

Повторение и
  систематизация знаний. История
  формирования понятия числа: натуральные числа.

1

30.09

22

Контрольная
  работа №1 по теме:   «Натуральные числа и шкалы»

1

1.10

23

Сложение
  натуральных чисел

1

2.10

24

 Сложение
  натуральных чисел

1

3.10

25

Сложение
  натуральных чисел Старинные меры массы

1

4.10

26

Сложение
  натуральных чисел

1

7.10

27

1

8.10

28

Вычитание
  натуральных чисел

1

9.10

29

Вычитание
  натуральных чисел

1

10.10

30

Вычитание
  натуральных чисел

1

11.10

31

Вычитание
  натуральных чисел

1

14.10

32

Числовые
  и буквенные выражения. Формулы

1

15.10

33

Числовые
  и буквенные выражения. Формулы

1

16.10

34

Числовые
  и буквенные выражения. Формулы

1

17.10

35

Контрольная
  работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел»

1

18.10

36

Уравнение.

1

21.10

37

Уравнение

1

22.10

38

Уравнение

1

23.10

  39

Уравнение

1

24.10

40

Угол.
  Обозначение углов

1

25.10

41

Угол.
  Обозначение углов

1

28.10

42

Виды
  углов. Измерение углов

1

29.10

43

Виды
  углов. Измерение углов

1

30.10

44

Виды
  углов. Измерение углов

1

31.10

45

Виды
  углов. Измерение углов

1

1.11

46

Виды
  углов. Измерение углов

1

11.11

47

Многоугольники.
  Равные фигуры

1

12.11

48

Многоугольники.
  Равные фигуры

1

13.11

49

Треугольник и его виды.

1

14.11

50

Треугольник и его виды.

1

15.11

51

Построение треугольников.

1

18.11

52

Прямоугольник и квадрат.  Ось симметрии
  фигуры

1

19.11

53

Прямоугольник и квадрат.  Ось симметрии
  фигуры

1

20.11

54

Прямоугольник и квадрат.  Ось симметрии
  фигуры

1

21.11

55

Повторение и систематизация учебного
  материала.

1

22.11

56

Контрольная
  работа № 3 по теме «Уравнение. Угол. Многоугольники»

1

25.11

57

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

1

26.11

58

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

1

27.11

59

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

1

28.11

60

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

1

29.11

61

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

1

2.12

62

 Сочетательное и распределительное
  свойства умножения

1

3.12

63

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

1

4.12

64

Деление

1

5.12

65

Деление

1

6.12

66

Деление

1

9.12

67

Деление

1

10.12

68

Деление

1

11.12

69

Деление

1

12.12

70

Деление

1

13.12

71

Деление
  с остатком

1

16.12

72

Деление с
  остатком

1

17.12

73

Деление
  с остатком

1

18.12

74

Степень
  числа

1

19.12

75

Степень
  числа

1

20.12

76

Контрольная
  работа № 4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»

1

23.12

77

Площадь.
  Площадь прямоугольника

1

24.12

78

Площадь.
  Площадь прямоугольника

1

25.12

79

Площадь.
  Площадь прямоугольника

1

26.12

80

Площадь.
  Площадь прямоугольника

1

27.12

81

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

1

13.01

82

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

1

14.01

83

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

1

15.01

84

Объём
  прямоугольного параллелепипеда

1

16.01

85

Объём
  прямоугольного параллелепипеда

1

17.01

86

Объём
  прямоугольного параллелепипеда

1

20.01

87

Объём
  прямоугольного параллелепипеда

1

21.01

88

Комбинаторные
  задачи

1

22.01

89

Комбинаторные
  задачи

1

23.01

90

Комбинаторные
  задачи

1

24.01

91

Контрольная
  работа  № 5 по теме: «Площади о объёмы»

1

27.01

92

Понятие
  обыкновенной дроби

1

28.01

93

Понятие обыкновенной дроби

1

29.01

94

Понятие
  обыкновенной дроби

1

30.01

95

Понятие
  обыкновенной дроби

1

31.01

96

Понятие
  обыкновенной дроби

1

3.02

97

Правильные
  и неправильные дроби. Сравнение дробей

1

4.02

98

Правильные
  и неправильные дроби. Сравнение дробей

1

5.02

99

Правильные
  и неправильные дроби. Сравнение дробей

1

6.02

100

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

7.02

101

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

10.02

102

Дроби
  и деление натуральных чисел.

1

11.02

103

Смешанные
  числа

1

12.02

104

Смешанные
  числа

1

13.02

105

Смешанные числа

1

14.02

106

Смешанные
  числа

1

17.02

107

Смешанные
  числа

1

18.02

108

Контрольная
  работа № 6 по теме «Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби»

1

19.02

109

Представление
  о десятичных дробях

1

20.02

110

Представление
  о десятичных дробях Открытие десятичных
  дробей.
Л.Ф.
  Магницкий.

1

21.02

111

Представление
  о десятичных дробях

1

25.02

112

Представление
  о десятичных дробях

1

26.02

113

Сравнение
  десятичных дробей

1

27.02

114

Сравнение
  десятичных дробей

1

28.02

115

Округление
  чисел. Прикидки

1

2.03

116

Округление
  чисел. Прикидки

1

3.03

117

 Округление чисел. Прикидки

1

4.03

118

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

1

5.03

119

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

1

6.03

120

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

1

10.03

121

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

1

11.03

122

Контрольная работа № 7
  по теме:  «Сложение и вычитание десятичных дробей»

1

12.03

123

Умножение
  десятичных дробей

1

13.03

124

Умножение
  десятичных дробей.

1

16.03

125

Умножение
  десятичных дробей

1

17.03

126

Умножение
  десятичных дробей

1

18.03

127

Умножение
  десятичных дробей

1

19.03

128

Умножение
  десятичных дробей

1

20.03

129

Умножение
  десятичных дробей

1

30.03

130

Умножение
  десятичных дробей

1

31.03

131

Деление
  десятичных дробей

1

1.04

132

Деление
  десятичных дробей

1

2.04

133

Деление
  десятичных дробей

1

3.04

134

Деление
  десятичных дробей

1

6.04

135

Деление
  десятичных дробей

1

7.04

136

Деление
  десятичных дробей

1

8.04

137

Деление
  десятичных дробей

1

9.04

138

Деление
  десятичных дробей

1

10.04

139

Деление
  десятичных дробей

1

13.04

140

Контрольная
  работа №8  по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные
  числа»

1

14.04

141

Среднее
  арифметическое. Среднее значение величины

1

15.04

142

Среднее
  арифметическое. Среднее значение величины

1

16.04

143

Среднее
  арифметическое. Среднее значение величины

1

17.04

144

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

20.04

145

Проценты.
  Нахождение

1

21.04

146

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

22.04

147

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

1

23.04

148

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

24.04

149

Нахождение
  числа по его процентам

1

27.04

150

Нахождение
  числа по его процентам

1

28.04

151

Нахождение
  числа по его процентам

1

29.04

152

Нахождение
  числа по его процентам

1

30.04

153

Повторение
  и систематизация учебного материала.

1

6.05

154

Контрольная
  работа №9 по теме «Проценты»

1

7.05

155

Упражнения  для повторения курса 5
  класса

1

8.05

156

Упражнения  для повторения курса 5
  класса

1

12.05

157

Упражнения  для повторения курса 5
  класса

1

13.05

158

Упражнения  для повторения курса 5
  класса

1

14.05

159

Упражнения  для повторения курса 5
  класса

1

15.05

160

Упражнения  для повторения курса 5
  класса

1

18.05

161

Упражнения  для повторения курса 5
  класса

1

19.05

162

Итоговая контрольная работа

1

20.05

163-167

Упражнения  для повторения курса
5 класса

5

21.05-27.05

168

Математическая
  спартакиада.

1

28.05

169

Математическая спартакиада.

1

29.05

РАССМОТРЕНО
Протокол № 1 от 26.08.2019год
Заседания методического
объединения учителей
естественно – математического
  цикла
 МБОУ Грушевской ООШ
Руководитель
  ШМО
_________Бутенкова
  Т.И.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
___________ Куцарь Н.Л.  ____________2019 год

СОГЛАСОВАНО
Протокол  № 1 от27.08.2019г
заседания методического совета
МБОУ
  Грушевской ООШ
Председатель методсовета
____________Куцарь
  Н.Л.

Лист корректировки рабочей программы

№
п/п

Дата (ы)

Причина корректировки

Кол-во часов

Действия по
  выполнению
программы

Дата записи,
  роспись

23.02

Нерабочий
  праздничный день

1ч

Уплотнение материала:
  объединение уроков: темы «Представление
  о десятичных дробях» 2ч/1ч

23.08.19

08.03

Нерабочий
  праздничный день

1ч

Уплотнение
  материала: объединение уроков: темы «Сложение и вычитание десятичных дробей» 2ч/1ч

23.08.19

01.05

Нерабочий праздничный день

1 ч

Уплотнение материала:
  объединение уроков: темы «Нахождение числа по его процентам» 2ч/1ч

23.08.19

04.05

Перенос выходного дня с субботы 4 января  на понедельник
  4 мая

1 ч

Уплотнение материала: объединение уроков: темы «Нахождение
  числа по его процентам» 2ч/1ч

23.08.19

05.05

Перенос выходного дня с воскресенья 5 января на вторник
  5 мая

1 ч

 Уплотнение материала:
  объединение уроков: темы «Нахождение числа по его процентам» 2ч/1ч

23.08.19

11.05

Перенос праздничного дня с субботы  9 мая на
  понедельник  11 мая

1 ч

Уплотнение
  материала: объединение уроков: темы «Упражнения  для повторения курса 5 класса» 2ч/1ч

23.08.19

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. математика 5 класс.docx

alt: Управление образования Администрации

alt: Познавательные УУД: · анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; · осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; ·…

alt: Числовые и буквенные выражения

alt: Запись и чтение натуральных чисел

alt: Числовые и буквенные выражения

alt: Понятие обыкновенной дроби 1 30

alt: Нахождение числа по его процентам 1 28

intro: Рабочая программа по математике 5 класс к учебнику Мерзляк

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике для 5 класса


extracted_text:
Тема: «УБРАНСТВО
РУССКОЙ ИЗБЫ»
Коллективная
работа «Вот моя деревня».
Цели и задачи
урока:
Дидактическо -
образовательные
Формирование
художественных знаний, умений, навыков.
Познакомить
учащихся с понятием изба, как традиционного русского жилища, его конструкцией
декора.
 Научить понимать
особенности декоративно-прикладного искусства; значение древних корней
народного искусства; особенности народного (крестьянского) искусства своего
края, области;
Показать
взаимосвязь между декоративным и музыкально-поэтическим фольклором.
Знать и уметь
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен.
В процессе
практической работы учащиеся должны :
- отражать в
рисунках и проектах единство формы и декора на доступном уровне;
создавать
собственные проекты импровизаций в русле образного языка народного искусства
(орнаментальных мотивов).
Воспитательные :
уметь видеть
причинно- следственные связи явлений природы и общества
Развивать чувство
самоконтроля, развивать работоспособность,
 предупреждение
утомляемости.
- Воспитывать
любовь к родине, к её традициям и народной культуре.
- Воспитывать
уважение к сохранению и восстановлению народных промыслов.
в) Задача
развития личности учащегося.
- Развивать
творческую и познавательную активность;
- Учиться в ходе
восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практической работы
обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл
художественно-образного языка декоративного искусства, иметь связывать его с
теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства.
- Формировать
практические навыки работы с конкретными материалами.
- Умение
передавать единство формы и декора избы (на доступном данном образе).
- Развивать
умение работать в коллективе.

Тип урока.
Изучение нового
материала. Закрепление. Приобретение оценочных знаний. систематизация знаний.
Форма урока.
Фронтальная
работа.  Заочная экскурсия с элементами музейной педагогики и
исследовательского материала. коллективно-творче6ская мастерская
Основные методы
применяемые на уроке:
словесный
(рассказ, объяснение), метод музейной педагогики, исследовательский, наглядный
(наблюдение, демонстрация, экскурсия), практический (коллективно-поисковая
работа по группам).

Краеведческая
работа
– изучение
элементов избы родного края. Экскурсия в музей (содействовать формированию
интереса к изучению местного декоративного искусства.
Связь с уроками:
музыки, истории.
Оборудование
урока.
Материалы:
тонированная бумага, восковые мелки, сангина.
Зрительный ряд:
набор слайдов
«Кижи», слайды и репродукции с элементами декоративного убранства русских изб в
разных регионах России.
Музей –
заповедник деревянного зодчества. Слайды
 Фотографии и
зарисовки выполненные во время экскурсии.
 Фрагменты
лобовых досок крестьянской избы.
 Наличник окна
светелки крестьянской избы Сер.19в.
 Художественное
краеведение в школе
 Иллюстрации
сказок художником Билибиным с изображением изб, терема.
 Репродукции А.
Васнецова-картины Древних городов.
 Шаблоны-развертки,
модели изб.
Музыкальный ряд:
 народная
музыка в инструментальном изложении; музыкальный эпиграф: свадебные колокольные
звоны.
Литературный ряд:
 В.
Г.Смирнов. Сказки с изображением изб.
Задание:
 создание
поисковых групп по направлениям народного искусства. Выполнение эскизов
декоративных элементов избы с использованием солярных знаков, зооморфных и
растительных мотивов. Возможно создание эскизов фронтонов, наличника более
крупных размеров (индивидуально-коллективная работа) для итогового занятия или
школьного музея декоративного искусства.
План урока
Тема. Объем
урока.
1. Беседа с
показом слайдов «История развития деревянного зодчества». 10 мин.
2. Показ
наглядных пособий и беседа об особенностях декоративного убранства фасада домов.
Беседа «Традиции русского зодчества». Понятие «изба» (демонстрации слайдовмин.
3.Выполнение
эскизов декоративных элементов избы с использованием солярных знаков,
зооморфных и растительных мотивов. 10 мин.
4. Домашние
задание. 5 мин.
5. Итоги урока. 5
мин рефлексия

6.
7.

8.

file_name: 5 класс.txt

alt: Тема: «УБРАНСТВО РУССКОЙ ИЗБЫ»

intro:
Разработка урока по изобразительному искусству для обучающихся общеобразовательных учреждений, которые занимаются по программе Б. Неменского. 5 класс. Тема урока "Убранство русской избы" . На уроке используются такие формы  как работа в группе и поисково-исследовательская, обучающиеся выполняют коллективную работу.
Уроку предшествует посещение  местного краеведческого музея.в файле представлена разработка урока и иллюстративный материал

title: Разработка урока"Убранство русской избы" Изобразительное искусство 5 класс