extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И
МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
“Воркутинский политехнический техникум”

РАССМОТРЕНО
  наПЦК
Общеобразовательного
  цикла
Протокол
  № __от _________2018 г.
Председатель
  ПЦК____________
(Ковтун
  В. В. )

УТВЕРЖДЕНО
Зам.директора
  по УМР
_________
  (Бадретдинова В.В.)
_________________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной
  дисциплины
одБ.01, БД.01 РУССКИЙ
  ЯЗЫК

Для
  профессий:
13.01.10
  "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования"(по
  отраслям)
21.01.15
  "Электрослесарь подземный"
Для
  специальностей:
43.02.13
  «Технология парикмахерского искусства»

Составитель:
Микелевичене О.А., преподаватель

Воркута
2018
Содержание

стр.

1.      Пояснительная
  записка

3

2.
  Общая характеристика учебной дисциплины

3

3.
  Место учебной дисциплины в учебном плане

4

4.
  Результаты освоения учебной дисциплины

5

5.
  Содержание учебной дисциплины

6

6.
  Тематическое планирование с определением основных видов
  учебной деятельности студентов

15

7.
  Контроль и оценка результатов усвоения учебной
  дисциплины «Русский язык»

52

8.
  Учебно-методическое и материально-техническоеобеспечение
  программы учебной деятельностидисциплины«Русский язык»

55

9.      Рекомендуемая
  литература

56

1. Пояснительная записка
Рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413) с учетом примерной программы по общеобразовательной
учебной дисциплине «Русский язык», рекомендованнойФГАУ «ФИРО» (протокол № 3 от
21.07.2015).
Содержание программы общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
•  совершенствование
общеучебных умений и навыков студентов: языковых, речемыслительных,
орфографических, пунктуационных, стилистических;
•  формирование
функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической
(языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
•  совершенствование
умений студентов осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически
верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых
ситуациях;
•  дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию
и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков;
•  использование
приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни
для самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для
качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования, — программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего
звена (ППКРС, ППССЗ).

2. Общая
характеристика учебной дисциплины

Русский язык как средство познания
действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей студентов, развивает их абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности.
Содержание общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» в ГПОУ «ВПТ» в пределах освоения ОПОП СПО  на  базе
основного общего образования,  имеет свои  особенности в зависимости от
профиля профессионального образования, обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на  достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, что  возможно на  основе компетентностного
подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой
и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция
формируется в процессе работы по овладению студентами всеми видами речевой
деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры
устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления
единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это
умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в
соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и
воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные
связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической
принадлежности.
Формирование языковой и
лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе
систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного
языка;  совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими
словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи студентов.
Формирование культуроведческой
компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики
русского языка,  владение нормами русского речевого этикета, культуры
межнационального общения.
Изучение
русского языка в ГПОУ «ВПТ» в пределах освоения ОПОП СПО на  базе основного
общего образования,  имеет свои  особенности в зависимости от  программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих или специалистов среднего звена (ППКРС,
ППССЗ), а также профиля профессионального образования: социально-экономического
– по специальности 43.02.13
«Технология парикмахерского искусства»;  технического – по профессиям: 21.01.15
"Электрослесарь подземный", 13.01.10 "Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования (по отраслям). Это
выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение
отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере
практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении специальностей и профессий СПО
русский язык изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
При изучении русского языка на базовом
уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития,
воспитания и социализации личности.
Русский язык представлен в программе
перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка,
но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной
дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного
развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих
языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.
Использование электронных образовательных
ресурсов позволяет разнообразить деятельность студентов, активизировать их внимание,
повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного
материала, воспитывает интерес к занятиям при  изучении русского языка.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в
рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

3.Место учебной
дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Русский язык» является
частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной
области «Русский язык и литература» ФГОС среднего общего образования.
В ГПОУ «ВПТ» учебная дисциплина «Русский
язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования  с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная
дисциплина «Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных
дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования, для профессий и специальностей СПО соответствующего профиля
профессионального образования.

4. Результаты
освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский
язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•  личностных:
−  воспитание уважения к русскому языку,
который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные
народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского
и других народов;
− понимание роли родного языка как
основы успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности,
потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому
самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
− готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−  способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого
самосовершенствования;
•  метапредметных:
− владение всеми видами речевой
деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
− владение языковыми средствами —
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для
анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества
со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого
общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
− овладение нормами речевого
поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками
получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из  различных источников;
− умение извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы,  средств массовой информации, информационных и  коммуникационных
технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в
процессе изучения русского языка;
•  предметных:
−  сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
− владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
− владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
− владение умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
− сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
− сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
− способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
− владение навыками анализа текста с
учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы.

5. Содержание
учебной дисциплины
5.1 Содержание
учебной дисциплины по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
В рабочую программу общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» по программе подготовки квалифицированных рабочих,
служащих входят разделы:
1.
Введение
2.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
3.
Лексикология и фразеология
4.
Морфемика, словообразование, орфография
5.
Морфология и орфография
6.
Синтаксис и пунктуация
7.
Язык и речь. Функциональные стили речи

Раздел 1. Введение
               1.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни
языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском
языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о
русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при
освоении профессий СПО.
2. Входная контрольная работа (№ 1).

Раздел № 2.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
 Фонетические единицы. Звук и фонема.
Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.
Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской речи.
 Фонетический разбор слова.
 Орфоэпические нормы: произносительные
нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных
слов. Использование орфоэпического словаря.
 Правописание безударных гласных, звонких
и глухих согласных.
 Употребление буквы ь.
 Правописание о/е после шипящих и ц.
Практическая работа № 1 Правописание
гласных и согласных.
 Правописание приставок на з- / с-.
 Правописание и/ы после приставок.
 Контрольная работа № 2 «Фонетика,
орфоэпия, графика, орфография».

Раздел 3.
Лексикология и фразеология
Лексическое и грамматическое значение
слова. Слово в лексической системе языка. Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова.
Метафора, метонимия как выразительные средства языка.
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Самостоятельная работа.
Изобразительные возможности синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов.  Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация.
Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее
происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления:
нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас;
архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета.
Лексика, обозначающая предметы и явления
традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология.
Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы.  Отличие фразеологизма от
слова. Употребление фразеологизмов в речи.
Афоризмы. Лексические и фразеологические
словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их
исправление.
Ошибки в употреблении фразеологических
единиц и их исправление.
Контрольная работа № 3 «Лексика и
фразеология»

Раздел 4.  Морфемика,
словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова.
Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Морфемный разбор слова.
Способы словообразования.
Словообразование знаменательных частей
речи.
Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.
Практическая работа № 2 Словообразовательный
анализ.
Употребление приставок в разных стилях
речи.
Употребление суффиксов в разных стилях
речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях
слов.
Правописание приставок при- / пре-.
Правописание сложных слов.
Контрольная работа № 4 «Морфемика,
словообразование, орфография».

Раздел 5.
Морфология и орфография
Грамматические признаки слова
(грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное. Лексико-грамматические
разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен
существительных.
Правописание окончаний имен
существительных. Правописание сложных существительных.
Морфологический разбор имени
существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных.  Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен
прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические
разряды имен числительных.
Правописание числительных. Употребление
числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с
существительными разного рода.
Морфологический разбор имени
числительного.
Местоимение. Значение местоимения.
Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.
Синонимия местоименных форм.
Морфологический разбор местоимения.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний
глагола.
Правописание не с глаголами. Употребление
форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо
другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и
эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Морфологический разбор глагола.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий.
Правописание суффиксов и окончаний
причастий. Правописание не с причастиями.
Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных
прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным
оборотом.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание не с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом.
Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения
предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия.
Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от
слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака
действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов
категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их
функции в речи.
Предлог как часть речи.  Правописание
предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие
и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.
Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов.
Отличие союзов тоже, также, что-бы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов
в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи.  Правописание
частиц.
Правописание частиц не и ни с разными
частями речи. Частицы как средство выразительности речи.  Употребление частиц в
речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с
междометиями. Употребление междометий в речи.
Контрольная работа № 5«Морфология и
орфография».

Раздел 6.
Синтаксис  и пунктуация
 Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
 Виды связи слов в словосочетании.
Словосочетание.  Строение словосочетания. Нормы построения словосочетаний.
Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении
предложения. Синонимия словосочетаний.
 Практическая работа № 8.
Виды предложений по цели высказывания;
восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое
ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка
слов в предложении.
 Грамматическая основа простого
двусоставного предложения.
 Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство
видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
 Второстепенные члены предложения
(определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных
членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и
несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи
предложений в тексте.
 Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом
в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения
односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в
разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Практическая работа. «Простое
предложение».
Односложное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения
в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и
без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими
членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных
определений.
Обособление приложений.  Обособление
дополнений.
Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как
изобразительного средства языка.  Уточняющие члены предложения. Стилистическая
роль обособленных и необособленных членов предложения.
Практическая работа.
Знаки препинания при словах, грамматически
несвязанных с членами предложения.  Вводные слова и предложения. Отличие
вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;
стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства
связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении.
Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата
и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение.  Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных
предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в
речи.
Практическая работа.
Сложноподчиненное предложение.  Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных
предложений в разных типах и стилях речи.
Практическая работа.
Бессоюзное сложное предложение.  Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных
предложений в речи.
Практическая работа.
Знаки препинания в сложном предложении с
разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и
сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Знаки препинания при прямой речи. Способы
передачи чужой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при
цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при
диалоге.
Контрольная работа № 6.
Раздел 7. Язык и
речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности.
Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их
особенности.
Разговорный стиль речи, его основные
признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры
научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его
признаки, назначение. Жанры официально- делового стиля: заявление,
доверенность, расписка, резюме и др.
Практическая работа.
Официально-деловой стиль.
 Публицистический стиль речи, его
назначение. Основные жанры публицистического стиля.
 Основы ораторского искусства. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
 Дискуссия «О сквернословии». (Комплексный
анализ текста)
 Художественный стиль речи, его основные
признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
 Контрольная работа № 7. «Функциональные
стили речи».
 Текст как произведение речи. Признаки,
структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Средства и виды связи предложений в тексте.
 Информационная переработка текста (план,
тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения
текста.
 Функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение).
 Практическая работа  Лингвостилистический
анализ текста. Псевдотекст.
  Соединение в тексте различных типов
речи.
 Контрольная работа № 8. «Текст. Стили
речи. Типы речи».

5.2 Содержание
учебной дисциплины по программе подготовки
специалистов
среднего звена
В рабочую программу общеобразовательной
учебной дисциплины «Русский язык» по программе подготовки специалистов среднего
звена входят разделы:
1.
Введение
2.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
3.
Лексикология и фразеология
4.
Морфемика, словообразование, орфография
5.
Морфология и орфография
6.
Синтаксис и пунктуация
7.
Язык и речь. Функциональные стили речи

Раздел 1. Введение (3 ч)
               1.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни
языка. Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и
языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО.
2. Входная контрольная работа (№ 1).

Раздел № 2.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография (8 ч)
 Фонетические единицы. Звук и фонема.
Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.
Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской речи.
Практическое занятие. Фонетический разбор
слова.
Практическое занятие. Орфоэпические
нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и
согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
 Правописание безударных гласных, звонких
и глухих согласных.
 Употребление буквы ь.
Практическое занятие. Правописание о/е
после шипящих и ц.
Правописание приставок на з- / с-.
 Правописание и/ы после приставок.
 Контрольная работа № 3 «Фонетика, орфоэпия,
графика, орфография».

Раздел 3.
Лексикология и фразеология (10 ч)
Лексическое и грамматическое значение
слова. Слово в лексической системе языка. Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова.
Практическоезанятие. Омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Практическоезанятие. Русская лексика
с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика,
старославянизмы).
Практическоезанятие. Лексика с точки
зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы,
арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Практическоезанятие. Активный и
пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета.
Фразеологизмы.  Отличие фразеологизма от
слова. Употребление фразеологизмов в речи.
Афоризмы.
Практическоезанятие. Лексические и
фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы.
Практическоезанятие. Лексические и
фразеологические ошибки и их исправление.
Контрольная работа № 3 «Лексика и
фразеология»

Раздел 4.
Морфемика, словообразование, орфография (9 ч)
Понятие морфемы как значимой части слова.
Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Практическоезанятие. Морфемный разбор
слова.
Способы словообразования.
Словообразование знаменательных частей
речи.
Практическоезанятие.
Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором
однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях
слов.
Практическоезанятие. Правописание
приставок при- / пре-.
Практическоезанятие. Правописание
сложных слов.
Контрольная работа № 4 «Морфемика,
словообразование, орфография».

Раздел 6.
Морфология и орфография (14 ч)
Грамматические признаки слова
(грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Имя существительное.
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных.
Практическоезанятие. Правописание
окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.
Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных.
Практическоезанятие. Правописание
суффиксов и окончаний имен прилагательных.  Правописание сложных
прилагательных.
Имя числительное. Лексико-грамматические
разряды имен числительных.
Практическоезанятие. Правописание
числительных. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба,
обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение.
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Практическоезанятие.
Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Практическоезанятие. Правописание
суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание не с глаголами. Употребление
форм глагола в речи.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий.
Практическоезанятие. Правописание
суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание
-н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и
знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Деепричастие как особая форма глагола.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Практическоезанятие. Правописание не
с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом.
Наречие. Грамматические признаки наречия.
Степени сравнения наречий.
Практическоезанятие. Правописание
наречий. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).
Предлог как часть речи.
Практическоезанятие. Правописание
предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие
и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.
Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Практическоезанятие. Правописание
союзов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство
связи предложений в тексте.
Частица как часть речи.
Практическоезанятие. Правописание
частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как
средство выразительности речи.  Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с
междометиями. Употребление междометий в речи.
Контрольная работа № 5«Служебные части
речи».

Раздел 6.
Синтаксис и пунктуация (20 ч)
 Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
Практическоезанятие. Виды связи слов
в словосочетании. Словосочетание.  Строение словосочетания.
Практическоезанятие. Виды предложений
по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство
русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.
Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
 Грамматическая основа простого
двусоставного предложения.
Практическоезанятие. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия
составных сказуемых.
Практическоезанятие. Второстепенные
члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль
второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных
и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство
связи предложений в тексте.
 Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные
предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных
предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические
синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных
предложений в речи.
Односложное простое предложение.
Практическоезанятие. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения.
Практическоезанятие. Обособление
определений и приложений.
Практическоезанятие. Обособление
дополнений и обстоятельств.
Контрольная работа № 6«Обособленные члены
предложения»
Роль сравнительного оборота как
изобразительного средства языка.  Уточняющие члены предложения.
Практическоезанятие. Вводные слова и предложения.
Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.
Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Практическоезанятие. Знаки препинания
при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства
характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение.
Практическоезанятие. Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных
предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в
речи.
Практическоезанятие. Сложноподчиненное
предложение.  Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование
сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Практическоезанятие. Бессоюзное сложное
предложение.  Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование
бессоюзных сложных предложений в речи.
Практическоезанятие. Знаки препинания
в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных
предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и
бессоюзные предложения).
Практическоезанятие. Знаки препинания
при прямой речи. Способы передачи чужой речи. Замена прямой речи косвенной.
Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при
диалоге.
Раздел 7. Язык и
речь. Функциональные стили речи (14 ч)
Язык и речь. Функциональные стили речи и
их особенности.
Практическое занятие. Разговорный
стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Практическое занятие. Научный стиль
речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его
признаки, назначение.
Практическоезанятие. Жанры
официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Практическоезанятие. Публицистический
стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.
Практическоезанятие. Художественный
стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
Контрольная работа № 7. «Функциональные
стили речи».
 Текст как произведение речи. Признаки,
структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Средства и виды связи предложений в тексте.
Практическоезанятие. Информационная
переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как
средство смыслового членения текста.
 Функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение).
Практическоезанятие. Лингвостилистический
анализ текста. Псевдотекст. Соединение в тексте различных типов
речи.
Контрольная работа № 8 (годовая)

Темы рефератов (докладов), индивидуальных
проектов:

1.    Русский
язык среди других языков мира.
2.    Языковой
вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
3.    Языковой
портрет современника.
4.    Молодежный
сленг и жаргон.
5.    Деятельность
М. В.  Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
6.    А.
С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
7.    Русский
литературный язык на рубеже XX — XXI веков.
8.    Формы
существования национального русского языка: русский литературный язык,
просторечие, диалекты, жаргонизмы.
9.    Язык
и культура.
10.  Культурно-речевые
традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
11.  Вопросы
экологии русского языка.
12.  Виды
делового общения, их языковые особенности.
13.  Языковые
особенности научного стиля речи.
14.  Особенности
художественного стиля.
15.  Публицистический
стиль: языковые особенности, сфера использования.
16.  Экспрессивные
средства языка в художественном тексте.
17.  СМИ
и культура речи.
18.  Устная
и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
19.  Стилистическое
использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях
художественной литературы.
20.  Текст
и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
21.  Русское
письмо и его эволюция.
22.  Функционирование
звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
23.  Антонимы
и их роль в речи.
24.  Синонимия
в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
25.  Старославянизмы
и их роль в развитии русского языка.
26.  Русская
фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
27.  В.
И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
28.  Строение
русского слова. Способы образования слов в русском языке.
29.  Исторические
изменения в структуре слова.
30.  Учение
о частях речи в русской грамматике.
31.  Грамматические
нормы русского языка.
32.  Лексико-грамматические
разряды имен существительных (на материале произведений художественной
литературы).
33.  Прилагательные,
их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на  примере  лирики русских
поэтов).
34.  Категория
наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
35.  Вопрос
о причастии и деепричастии в русской грамматике.
36.  Наречия
и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
37.  Слова-омонимы
в морфологии русского языка.
38.  Роль
словосочетания в построении предложения.
39.  Односоставные
предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
40.  Синтаксическая
роль инфинитива.
41.  Предложения
с однородными членами и их функции в речи.
42.  Обособленные
члены предложения и их роль в организации текста.
43.  Структура
и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
44.  Монолог
и диалог. Особенности построения и употребления.
45.  Синонимика
простых предложений.
46.  Синонимика
сложных предложений.
47.  Использование
сложных предложений в речи.
48.  Способы
введения чужой речи в текст.
49.  Русская
пунктуация и ее назначение.
50.  Порядок
слов в предложении и его роль в организации художественного текста.

6.  Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности студентов

6.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

Профессии СПО

Специальности СПО

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

270/171

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

180/114

78

В
  том числе:

  контрольные работы

9/11

8

  практические работы

18/4

2

Внеаудиторная самостоятельная работа студента
  (всего)

90/57

-

Промежуточная
  аттестация в форме

экзамена

экзамена

6.2.1.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (180 ч.)

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

3

Тема
  1.1
Введение.

1.    Язык как
  средство общения.

•
  Извлекать из  разных источников
  и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах
  взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать
  пословицы и поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•
  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
  человека

1

1,2

2.    Русский
  язык в современном мире.

1

1

3.    Входная
  контрольная работа №1

1

3

Самостоятельная
  работа.
Выполнить задания по обобщению
  знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового
  исследования.

1

2,3

Раздел 2. Фонетика,орфоэпия, графика, орфография

12

Тема
  2.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
12
  часов

4.
  Практическое занятие. Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить
  операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
  фактов и т. д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

5.
  Практическое занятие. Фонетический разбор слова.

1

2,3

6.      Практическое
  занятие. Фонетический разбор
  трудных слов и профессионализмов.

1

2,3

7.
  Практическое занятие. Орфоэпические нормы

1

1,2

8.      Практическое
  занятие. Правописание безударных гласных.

1

1,2

9.      Практическое
  занятие. Правописание звонких и глухих согласных.

1

1,2

10.Практическое занятие. Употребление
  буквы ь.

1

1,2

11.Практическое занятие. Правописание
  о/е после шипящих и ц.

1

2,3

12.Практическая работа № 1. Правописание
  гласных и согласных.

1

3

13.  Практическое
  занятие. Правописание приставок
на з- / с-.

1

2,3

14.               Практическое
  занятие. Правописание и/ы после
  приставок.

1

1,2

15.               Контрольная
  работа № 2«Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Сопоставить
  устную и письменную речь.
Выявить
  закономерности функционирования фонетической системы русского языка.
Провести
  фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Рассмотреть
  выразительные средства фонетики. Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной работы.

5

2,3

Раздел 3.
  Лексикология и фразеология

19

Тема
  3.1
Лексикология.
14 часов

16.  Практическое
  занятие.  Слово в лексической системе языка.

• Аргументировать различие лексического и
  грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
  лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать
  их;
• объяснять особенности употребления лексических
  средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
  необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
  фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе
  мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на
  переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

17.   Практическое
  занятие.  Лексическое и грамматическое значение слова.

1

1,2

18.  Практическое
  занятие. Прямое и переносное значение слова.

1

1,2

19.   Практическое
  занятие. Омонимы.

1

1,2

20.   Практическое
  занятие. Паронимы.

1

1,2

21.  Практическое
  занятие. Синонимы.

1

1,2

22.  Практическое
  занятие. Антонимы.

1

1,2

23.  Изобразительные
  возможности синонимов, антонимов.

1

1,2

24.  Практическое
  занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

25.  Практическое
  занятие. Лексика с точки зрения ее употребления.

1

1,2

26.   Практическое
  занятие. Профессионализмы.
  Терминологическая лексика.

1

1,2

27.  Практическое
  занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

28.
  Фольклорная лексика и фразеология.

1

1,2

29.  Практическое
  занятие. Русские пословицы и поговорки.

1

2,3

Тема
  3.2
Фразеология.
5
  часов

30.  Практическое
  занятие. Фразеологизмы.

1

1,2

31.  Практическое
  занятие. Афоризмы.

1

2

32.  Практическое
  занятие. Лексические нормы.

1

2

33.  Практическое
  занятие. Ошибки в употреблении фразеологических единиц.

1

1,2

34.  Контрольная работа
  № 3«Лексика и фразеология».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Лингвистически исследовать
  лексические и фразеологические единицы.
Составить текст с лексемами
  различных сфер употребления. Произвести лексический и фразеологический анализ
  слова.
Провести наблюдение над
  изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составить связные высказывания с
  использованием заданных лексем, в   том числе на лингвистическую тему.
Подготовить сообщения и
  презентации по теме.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

7

2,3

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

15

Тема
  4.1
Морфемика.
3
  часа

35.  Понятие морфемы как значимой
  части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

36.
Практическое занятие. Морфемный
  разбор слова

1

1,2

37.  Практическое
  занятие. Морфемный разбор слова (по
  профессиям).

1

2,3

Тема 4.2
Словообразование
5 часов

38.  Практическое
  занятие. Способы словообразования. Морфологический способ.

1

1,2

39.   Практическое
  занятие. Способы словообразования. Неморфологический способ.

1

1,2

40.  Практическое
  занятие. Словообразование знаменательных частей речи.

1

1,2

41.  Практическое
  занятие. Особенности словообразования профессиональной лексики и
  терминов.

1

1,2

42.  Практическая работа
  № 2. «Словообразовательный анализ»

1

2,3

Тема 4.3
Орфография.
7 часов

43.  Практическое
  занятие. Употребление приставок в разных стилях речи.

1

1,2

44.  Практическое
  занятие. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

1

1,2

45.  Практическое
  занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

46.  Практическое
  занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

47.  Практическое
  занятие. Правописание приставок при- / пре-.

1

1,2

48.  Практическое
  занятие. Правописание сложных слов.

1

1,2

49.  Контрольная работа
  № 4.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Привести примеры морфем с разным значением, указать их
  функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами;
  сопоставить слова с морфемами-синонимами.
Распределить слова по словообразовательным гнездам,
  восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью
  различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Составить текст с использованием однокоренных слов, слов
  одной структуры.
Провести морфемный, словообразовательный, этимологический
  анализ для понимания внутренней формы слова.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

6

2,3

Раздел 5.
  Морфология и орфография

61

Тема
  5.1
Знаменательные
части
  речи.
51
  час

50. Знаменательные и незнаменательные части речи.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;
•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при- знаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

51. Практическое
  занятие. Имя существительное.

1

1,2

52.  Практическое
  занятие. Разряды имен
  существительных.

1

1,2

53. Практическое
  занятие. Род, число, падеж
  существительных.

1

2,3

54. Практическое
  занятие. Склонение имен
  существительных.

1

1,2

55. Практическое
  занятие.Правописание
  окончаний имен существительных.

1

1,2

56. Практическое
  занятие.Правописание
  сложных существительных.

1

1,2

57. Практическое
  занятие. Морфологический разбор
  имени существительного.

1

1,2

58.  Практическая
  работа №3Имя
  существительное.

1

3

59. Практическое
  занятие. Имя
  прилагательное.

1

1,2

60.  Практическое
  занятие. Разряды имен
  прилагательных.

1

2,3

61. Практическое
  занятие. Степени сравнения
  имен прилагательных.

1

1,2

62. Практическое
  занятие. Правописание
  суффиксов и окончаний имен прилагательных.

1

2,3

63.  Практическое
  занятие. Правописание
  сложных прилагательных

1

1,2

64. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор имени прилагательного.

1

2,3

65. Практическая
  работа №4Имя прилагательное

1

3

66. Имя числительное.

1

1

67. Практическое
  занятие. Правописание
  числительных.

1

1,2

68. Практическое
  занятие. Разряды имен
  числительных.

1

2,3

69. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор имени числительного.

1

1,2

70. Практическое
  занятие. Местоимение.
  Значение местоимения.

1

1,2

71. Практическое
  занятие. Разряды
  местоимений.

1

2,3

72. Практическое
  занятие. Правописание
  местоимений.

1

1,2

73. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор местоимения.

1

2,3

74.  Практическая
  работа №5Числительное,
  местоимение.

1

3

75.  Практическое
  занятие. Глагол.
  Неопределенная форма глагола.

1

1,2

76.  Практическое
  занятие.  Виды глаголов.

1

1,2

77.  Практическое
  занятие. Наклонение
  глаголов.

1

2,3

78.  Практическое
  занятие. Спряжение
  глаголов.

1

2,3

79.  Практическое
  занятие. Правописание
  суффиксов и личных окончаний глагола.

1

2,3

80.  Практическое
  занятие. Правописание не с
  глаголами.

1

1,2

81.  Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор глагола.

1

1,2

82.  Практическая
  работа №6Глагол.

1

3

83.  Практическое
  занятие. Причастие как
  особая форма глагола.

1

1,2

84.  Практическое
  занятие. Образование
  действительных и страдательных причастий.

1

1,2

85.  Практическое
  занятие. Правописание
  суффиксов и окончаний причастий.

1

2,3

86.  Практическое
  занятие. Правописание –Н- и
  –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

2,3

87.  Практическое
  занятие. Причастный оборот
  и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

1

2,3

88.  Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор причастия

1

2,3

89.  Практическая
  работа № 7 Причастие

1

3

90.  Практическое
  занятие. Деепричастие как
  особая форма глагола.

1

1,2

91.  Практическое
  занятие. Образование
  деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

1,2

92.  Практическое
  занятие. Правописание НЕ с деепричастиями.

1

2,3

93.  Практическое
  занятие. Деепричастный
  оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

1

2,3

94.  Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор деепричастия

1

2,3

95.  Практическая
  работа № 8 Деепричастие.

1

3

96.  Практическое
  занятие.Наречие.

1

1,2

97.  Практическое
  занятие.Разряды наречий.

1

1,2

98.  Практическое
  занятие.Степени сравнения
  наречий.

1

2,3

99.  Практическое
  занятие.Правописание
  наречий.

1

2,3

100.
  Практическое занятие.Морфологический разбор наречий.

1

1,2

101.
  Практическая работа №9 Наречие.

1

3

Тема
  5.2
Служебные

части
  речи.
8
  часов

102.
  Практическое занятие. Предлог как часть речи.
  Правописание предлогов.

1

1,2

103.
  Практическое занятие. Отличие производных предлогов от слов-омонимов.

1

1,2

104.
  Практическое занятие.Союз как часть речи. Правописание
  союзов.

1

1,2

105.
  Практическое занятие.Отличие
  союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

1

2,3

106.
  Практическое занятие. Частица как часть речи.  Правописание
  частиц.

1

1,2

107.
  Практическое занятие. Правописание частиц не
  и ни с разными частями речи.

1

1,2

108.
  Практическое занятие.Междометия
  и звукоподражательные слова.

1

1,2

109.
  Контрольная работа № 5 (годовая)

1

3

110.
  Практическое занятие.Анализ результатов контрольной работы.

1

1

Самостоятельная
  работа.
Проанализировать
  и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и
  синтаксических признаков слов разных частей речи.
Провести
  сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Составить
  словосочетания, предложения, тексты (устные и письменные) с использованием
  нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Провести
  морфологический разбор слов изученных частей речи.

14

2,3

Раздел 6. Синтаксис ипунктуация

50

Тема
  6.1
Словосочетание
7   часов

111.
  Основные единицы
  синтаксиса.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
  (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
  морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
•
  комментировать ответы товарищей;
•   извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить
  рассуждения с целью анализа
проделанной
  работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым
  следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью
  обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•   составлять
  синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
  схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
•   проводить
  операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
  и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых
  произведений;
•   определять
  роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
  стилистические фигуры;
•   составлять
  связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной
  форме по теме  занятия;
•   извлекать
  необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по
  правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить
  синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять монологическое
  высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;
•
  пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять
  схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

112.
  Практическое занятие. Словосочетание.

1

1,2

113.
  Практическое занятие.Строение словосочетания.

1

1,2

114.
  Практическое занятие.Виды связи слов в
  словосочетании. Согласование.

1

2,3

115.
  Практическое занятие.Виды связи слов в
  словосочетании. Управление.

1

2,3

116.
  Практическое занятие.Виды связи слов в
  словосочетании. Примыкание.

1

2,3

117.
  Практическая работа. №10«Словосочетание»

1

3

Тема
  6.2
Простое
  предложение.
12
  часов

118.
  Практическое занятие.Виды предложений по цели
  высказывания.

1

1,2

119.
  Практическое занятие. Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения. Подлежащее.

1

1,2

120.
  Практическое занятие.Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения. Сказуемое.

1

2,3

121.
  Практическое занятие.Тире между подлежащим и
  сказуемым.

1

1,2

122.
  Практическое занятие.Второстепенные члены
  предложения. Определение.

1

1,2

123.
  Практическое занятие.Второстепенные члены
  предложения. Приложение, дополнение.

1

1,2

124.
  Практическое занятие.Второстепенные члены
  предложения. Обстоятельство.

1

1,2

125.
  Практическое занятие. Односоставное и неполное
  предложение.

1

2,3

126.
  Практическое занятие.Односоставные предложения с
  главным членом в форме подлежащего.

1

1,2

127.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

128.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

129.
  Практическая работа. № 11«Простое предложение».

1

3

Тема
  6.3
Односложное
  простое предложение.
14
  часов

130.
  Практическое занятие. Предложения с однородными
  членами.

1

1,2

130.
  Практическое занятие. Предложения с однородными
  членами.

1

2,3

131.
  Практическое занятие. Знаки препинания при
  однородных членах предложения.

1

1,2

132.
  Практическое занятие. Однородные и неоднородные
  определения.

1

1,2

133.
  Практическое занятие. Употребление однородных членов
  в разных стилях речи.

1

1,2

134.
  Практическое занятие. Обособление согласованных
  определений.

1

1,2

135.
  Практическое занятие. Обособление несогласованных определений.

1

1,2

136.
  Практическое занятие. Обособление приложений.

1

1,2

137.
  Практическое занятие. Обособление обстоятельств.

1

1,2

138.    Практическое
  занятие. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.

1

1,2

139.    Практическое
  занятие. Уточняющие члены предложения.

1

1,2

140.
  Практическая работа. № 12«Обособленные члены
  предложения»

1

3

141.
  Практическое занятие. Вводные слова и предложения.

1

1,2

142.
  Практическое занятие.Отличие
  вводных слов от знаменательных слов-омонимов.

1

2,3

143.
  Практическое занятие. Знаки препинания при
  обращении.

1

1,2

Тема
  6.4
Сложное
  предложение.
17
  часов

144.
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

145.
  Практическое занятие.Сложносочинённое предложение.

1

1,2

146.
  Практическое занятие.Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

2,3

147.
  Практическая работа. № 13 «Знаки препинания в ССП».

1

3

148.
  Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

149.
  Практическое занятие.Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

150.
  Практическое занятие.Знаки
  препинания в сложноподчиненном предложении.

1

2,3

151.
  Практическая работа. №14«Знаки препинания в СПП».

1

3

152.
  Практическое занятие. Бессоюзное сложное
  предложение.

1

1,2

153.
  Практическое занятие.Знаки
  препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

2,3

154.
  Практическая работа № 15«Знаки препинания в БСП».

1

3

155.
  Практическое занятие. Знаки препинания в
  предложениях с разными видами связи.

1

1,2

156.
  Практическое занятие.Способы
  передачи чужой речи.

1

1,2

157.
  Практическое занятие. Знаки препинания при прямой
  речи.

1

1,2

158.
  Практическое занятие. Знаки препинания при цитатах.

1

1,2

159.
  Практическое занятие. Оформление диалога.

1

1,2

160.
  Контрольная работа № 7. "Сложное предложение"

1

3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать тексты для выявления
  существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных
  положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее
  нормах и тенденциях развития.
Определить особенности
  употребления словосочетаний.
Провести наблюдение над существенными
  признаками простого и сложного предложения; использовать способ анализа
  структуры и семантики простого и сложного предложения.
Проанализировать роль разных
  типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Выполнить упражнения по
  синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение
  с обособленными определениями  и  обстоятельствами / сложноподчиненное
  предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Проанализировать ошибки и недочеты
  в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и практической
  работах. Составить схемы простых и сложных предложений и предложения по
  схемам.
Произвести синтаксический и
  пунктуационный разборы простого предложения.

15

2,3

Раздел 7. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

20

Тема
  7.1
Язык
  и речь.
2
  часа

161.
  Виды речевой деятельности.

• выразительно
  читать текст, определять тему, функциональный тип  речи, формулировать
  основную мысль художественных текстов;
• вычитывать
  разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать изобразительно-выразительные
  средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

162.
  Практическое занятие. Основные требования к речи.

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Провести работу
  над ошибками контрольной работы.
Выполнить
  упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема
  7.2
Функциональные стили речи.
10
  часов

163.
  Функциональные стили речи и их особенности.

1

1

164. Практическое занятие. Разговорный
  стиль речи.

1

1,2

165.  Практическое
  занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

166.  Практическое
  занятие.Официально-деловой стиль
  речи. Жанры.

1

1,2

167.  Практическая работа
  № 16. Официально-деловой стиль.

1

3

168.  Практическое
  занятие. Публицистический стиль
  речи.

1

1,2

169.  Практическое
  занятие. Основы ораторского
  искусства.

1

1,2

170.  Практическое
  занятие. Подготовка публичной речи.

1

1,2

171.  Практическое
  занятие.  Дискуссия «О сквернословии».

1

2,3

172.  Практическое
  занятие. Художественный стиль
  речи.

1

1,2

173.  Контрольная работа
  № 8 «Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовить
  диалог студентов. Выполнить упражнение с
дополнительным
  заданием. Проанализировать основные
стилевые
  разновидности письменной и устной речи. Определить тип, стиль, жанр текста.
  Подготовиться к выполнению практической работы. Выполнить практические
  задания.   Составить связное высказывание на заданную тему. Написать
  сочинение-рассуждение.
Подготовиться к
  выполнению теста, проверочной работы.

5

2,3

Тема
  7.3
Тексткакпроизведениеречи.
6
  часов

174.       Признаки, структура текста.

1

1,2

175.
  Практическое занятие. Информационная переработка текста.

1

1,2

176.       Практическое
  занятие. Функционально-смысловыетипыречи

1

1,2

177.
  Практическая работа №17. Лингвостилистический анализ
  текста. Псевдотекст.

1

2,3

178.
  Практическое занятие. Соединение в тексте различных типов речи.

1

1,2

179.
  Практическая работа № 18 «Текст. Стили речи. Типы
  речи.»

1

3

180.       Контрольная
  работа № 9 (итоговая)

1

3

Самостоятельная
  работа.
Подготовиться
  к выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру
  текста.
Произвести
  лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить
  особенности построения текста разных функциональных типов.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Промежуточная аттестация в форме
  (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

270 часов

180/90

6.2.2.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по
программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (114 ч.)

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

2

Тема
  1.1
Введение.

1.      Язык
  как средство общения.

•  Извлекать из  разных
  источников и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся
  явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах
  взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать
  пословицы и поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•
  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
  человека

1

1,2

2.      Входная
  контрольная работа. № 1

1

3

Самостоятельная
  работа.
Выполнить задания по обобщению
  знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового
  исследования.

1

2,3

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

10

Тема
  2.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
3
  часа

3.
  Практическое занятие. Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить
  операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
  фактов и т. д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

4.
  Практическое занятие. Фонетический разбор слова.

1

2,3

5.
  Практическое занятие. Орфоэпические нормы

1

1,2

Тема
  2.2
Орфография.
7
  часов

6.
  Практическое занятие. Правописание безударных гласных, звонких и глухих
  согласных

1

2,3

7.
  Практическое занятие. Употребление буквы ь.

1

1,2

8.
  Практическое занятие. Правописание о/е после шипящих
  и ц.

1

2,3

9.
  Практическая работа № 1 Правописание гласных и
  согласных.

1

3

10.  Практическое
  занятие. Правописание приставок
на з- / с-.

1

2,3

11.         Практическое
  занятие. Правописание и/ы после
  приставок.

1

1,2

12.         Контрольная
  работа № 2 «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Сопоставить
  устную и письменную речь.
Выявить
  закономерности функционирования фонетической системы русского языка.
Провести
  фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Рассмотреть
  выразительные средства фонетики. Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной работы.

5

2,3

Раздел 3.
  Лексикология и фразеология

14

Тема
  3.1
Лексикология.
9 часов

13.   Слово в
  лексической системе языка

• Аргументировать
  различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные
  выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и
  художественной речи и оценивать их;
• объяснять
  особенности употребления лексических средств в текстах научного и
  официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из
  лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов,
  антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и
  др.)  и справочников, в том  числе мультимедийных; использовать эту
  информацию в различных видах деятельности;
• познавать
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, олицетворение)

1

1,2

14.   Практическое
  занятие. Прямое и переносное значение слова.

1

1,2

15.   Практическое
  занятие. Омонимы, синонимы, антонимы.

1

1,2

16.   Практическое занятие. антонимы, паронимы

1

1,2

17.   Практическое
  занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

18.   Практическое
  занятие. Лексика с точки зрения ее употребления.

1

1,2

19.   Практическое
  занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

20.
  Практическое занятие .Фольклорная лексика и
  фразеология.

1

1,2

21.   Особенности русского речевого этикета

1

2,3

Тема
  3.2
Фразеология.
5
  часов

22.   Практическое
  занятие. Фразеологизмы.

1

1,2

23.   Практическое
  занятие. Афоризмы.

1

2

24.   Практическое
  занятие. Лексические и
  фразеологические словари

1

2

25.   Практическое
  занятие. Лексические и
  фразеологические ошибки и их исправление

1

1,2

26.  Контрольная работа
  № 3«Лексика и фразеология».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Лингвистически исследовать
  лексические и фразеологические единицы.
Составитьтекст с лексемами
  различных сфер употребления. Произвести лексический и фразеологический анализ
  слова.
Провести наблюдение над
  изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составить связные высказывания с
  использованием заданных лексем, в   том числе на лингвистическую тему.
Подготовить сообщения и
  презентации по теме.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

7

2,3

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

12

Тема
  4.1
Морфемика
  и
Словообразование
6 часов

27.   Понятие морфемы как значимой
  части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

28.  Практическое
  занятие. Морфемный разбор слова (по
  профессиям).

1

2,3

29.  Практическое
  занятие. Способы словообразования.

1

1,2

30.  Контрольная
  работа № 4 (полугодовая)

1

1,2

31.  Словообразование
  знаменательных частей речи..

1

1,2

32.  Практическая работа.
  № 2 Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов

1

2,3

Тема 4.2
Орфография.
6 часов

33.  Практическое
  занятие. Употребление приставок в разных стилях речи.

1

1,2

34.  Практическое
  занятие. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

1

1,2

35.  Практическое
  занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

36.  Практическое
  занятие. Правописание приставок при- / пре-.

1

1,2

37.  Практическое
  занятие. Правописание сложных слов.

1

1,2

38.  Контрольная работа
  № 5.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Привести примеры морфем с разным значением, указать их
  функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами;
  сопоставить слова с морфемами-синонимами.
Распределить слова по словообразовательным гнездам,
  восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью
  различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Составить текст с использованием однокоренных слов, слов
  одной структуры.
Провести морфемный, словообразовательный, этимологический
  анализ для понимания внутренней формы слова.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

6

2,3

Раздел 5.
  Морфология и орфография

28

Тема
  5.1
Знаменательные
части
  речи.
22
  часа

39.  Знаменательные
  и незнаменательные части речи

40.  Практическое занятие. Имя существительное.
  Правописание окончаний имен существительных.

•
  Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;
•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при- знаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

41.  Практическое
  занятие. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор
  имени существительного.

1

1,2

42. Практическое
  занятие. Имя прилагательное.

1

1,2

43.  Практическое занятие. Правописание
  сложных прилагательных

1

1,2

44.  Практическое занятие. Правописание
  числительных.

1

1,2

45.  Практическое
  занятие. Морфологический разбор имени числительного.

1

2,3

46. Практическое
  занятие. Местоимение. Значение местоимения.

1

1,2

47.  Практическое
  занятие. Морфологический разбор местоимения.

1

2,3

48.  Практическое занятие. Глагол. Спряжение
  глаголов.

1

1,2

49.  Практическое занятие. Правописание
  суффиксов и личных окончаний глагола.

1

2,3

50.   Практическое занятие. Правописание не
  с глаголами.

1

1,2

51.  Практическое занятие. Причастие как особая
  форма глагола.

1

1,2

52.  Практическое занятие. Правописание
  суффиксов и окончаний причастий.

1

1,2

53.  Практическое занятие. Правописание -н-
  и -нн- в причастиях и  отглагольных прилагательных.

1

1,2

54.  Практическое занятие. Морфологический
  разбор причастия.

1

2,3

55. Практическое
  занятие. Деепричастие как особая форма глагола.

1

1,2

56.  Практическое занятие. Правописание не
  с деепричастиями.

1

1,2

57.  Практическое занятие. Морфологический
  разбор деепричастия.

1

2,3

58.  Практическое занятие. Наречие.
  Грамматические признаки наречия.

1

1,2

59.  Практическое занятие. Морфологический
  разбор наречия.

1

2,3

60.  Контрольная
  работа № 6 "Знаменательные части речи"

1

3

Тема
  6.2
Служебные

части
  речи.
6
  часов

61.  Практическое занятие. Предлог как часть
  речи.  Правописание предлогов.

1

1,2

62.  Практическое занятие. Союз как часть речи.
  Правописание союзов.

1

1,2

63.   Практическое занятие. Частица как часть
  речи.  Правописание частиц.

1

1,2

64. Практическое
  занятие. Правописание частиц не и ни с разными частями речи.

1

1,2

65.  Правописание междометий и звукоподражаний

1

1,2

66.  Контрольная работа № 7
  «Морфология и орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Проанализировать
  и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и
  синтаксических признаков слов разных частей речи.
Провести
  сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Составить
  словосочетания, предложения, тексты (устные и письменные) с использованием
  нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Провести
  морфологический разбор слов изученных частей речи.

14

2,3

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

32

Тема
  6.1
Словосочетание
5
  часов

67.  Основные единицы синтаксиса.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
  (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
  морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
•
  комментировать ответы товарищей;
•   извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить
  рассуждения с целью анализа
проделанной
  работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым
  следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения
  изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•   составлять
  синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
  схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
•   проводить
  операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
  и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых
  произведений;
•   определять
  роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
  стилистические фигуры;
•   составлять
  связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и
  письменной форме по теме  занятия;
•   извлекать
  необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по
  правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить
  синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять
  монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
  форме;
•
  пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять
  схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

68.  Практическое
  занятие. Строение
  словосочетания.

1

1,2

69.  Практическое
  занятие. Нормы построения
  словосочетаний

1

1,2

70.
Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании.

1

1,2

71.
Практическая работа № 3  «Словосочетание»

1

2,3

Тема
  6.2
Простое
  предложение.
7
  часов

72.
Практическое занятие. Виды предложений по цели
  высказывания.

1

1,2

73.
Практическое занятие. Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения.

1

1,2

74.
Практическое занятие. Тире между подлежащим и
  сказуемым. Согласование
  сказуемого с подлежащим

1

2,3

75.
Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения.

1

1,2

76.
Практическое занятие. Односоставное и неполное
  предложение.

1

1,2

77.
Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

78.
Дифференцированный зачет

1

2,3

Тема
  6.3
Односложное
  простое предложение.
9
  часов

79.
Практическое занятие. Предложения с однородными
  членами.

1

1,2

80.
Практическое занятие. Употребление однородных членов
  в разных стилях речи.

1

1,2

81.
Практическое занятие. Обособление определений.

1

1,2

82.
Практическое занятие. Обособление приложений и дополнений.

1

1,2

83.
Практическое занятие. Обособление обстоятельств.

1

1,2

84.
Практическое занятие. Роль сравнительного оборота
  как изобразительного средства языка.

1

1,2

85.
Контрольная работа № 8 «Обособленные члены
  предложения»

1

2,3

86.
Практическое занятие. Вводные слова и предложения.

1

1,2

87.
Практическое занятие. Знаки препинания при
  обращении.

1

1,2

Тема
  6.4
Сложное
  предложение.
11
  часов

88.
Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

89.
Практическое занятие. «Знаки препинания в ССП».

1

2,3

90.
Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

91.
Практическое занятие. «Знаки препинания в СПП».

1

2,3

92.
Практическое занятие. Бессоюзное сложное
  предложение.

1

1,2

93. Практическое занятие.
  «Знаки препинания в БСП».

1

2,3

94.
Практическое занятие. Знаки препинания в
  предложениях с разными видами связи.

1

1,2

95.  Практическое
  занятие. Способы
  передачи чужой речи

1

1

96.
Практическое занятие. Знаки препинания при прямой
  речи.

1

1,2

97.
Практическое занятие. Оформление диалога.

1

1,2

98.
Контрольная работа № 9. " Сложное предложение "

1

3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать тексты для выявления
  существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных
  положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее
  нормах и тенденциях развития.
Определить особенности
  употребления словосочетаний.
Провести наблюдение над
  существенными признаками простого и сложного предложения; использовать способ
  анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.
Проанализировать роль разных
  типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Выполнить упражнения по
  синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение
  с обособленными определениями  и  обстоятельствами / сложноподчиненное
  предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Проанализировать ошибки и
  недочеты в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и
  практической работах. Составить схемы простых и сложных предложений и
  предложения по схемам.
Произвести синтаксический и
  пунктуационный разборы простого предложения.

15

2,3

Раздел 7. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

16

Тема
  7.1
Язык
  и речь.
2
  часа

99.  Виды речевой деятельности.

•
  выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип  речи,
  формулировать основную мысль художественных текстов;
•
  вычитывать разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать
  изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
  идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

100.
  Практическое занятие. Основные требования к речи.

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Провести работу
  над ошибками контрольной работы.
Выполнить
  упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема
  7.2
Функциональные стили речи.
9
  часов

101.   Функциональные
  стили речи и их особенности.

1

1

102.   Практическое
  занятие. Разговорный стиль речи.

1

1,2

103.   Практическое
  занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

104.   Официально-деловой стиль речи.

1

1,2,3

105.   Практическая
  работа № 4  Жанры
  официально-делового стиля.

1

3

106.   Практическое
  занятие. Публицистический стиль
  речи.

1

1,2

107.   Практическое
  занятие. Основы ораторского
  искусства.

1

1,2

108.   Практическое
  занятие. Художественный стиль
  речи.

1

1,2

109.   Контрольная
  работа № 10  «Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовить
  диалог студентов. Выполнить упражнение с
дополнительным
  заданием. Проанализировать основные
стилевые
  разновидности письменной и устной речи. Определить тип, стиль, жанр текста.
  Подготовиться к выполнению практической работы. Выполнить практические
  задания.   Составить связное высказывание на заданную тему. Написать
  сочинение-рассуждение.
Подготовиться к
  выполнению теста, проверочной работы.

5

2,3

Тема
  7.3
Текст как произведение речи.
5
  часов

110.
  Текст как
  произведение речи

1

1,2

111.
  Практическое занятие. Информационная переработка текста.

1

1,2

112.
  Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

113.
  Практическая работа № 4 Лингвостилистический анализ
  текста. Псевдотекст.

1

2,3

114.
  Контрольная работа № 11. (Годовая)

1

3

Самостоятельная
  работа.
Подготовиться
  к выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру
  текста.
Произвести
  лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить
  особенности построения текста разных функциональных типов.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Промежуточная аттестация в форме
  (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

171 часов

114/57

6.2.3.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по программе подготовки
специалистов среднего звена

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

3

Тема
  1.1
Введение.
3
  часа

1.
  Язык как средство общения.

•
  Извлекать из  разных источников
  и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах
  взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать
  пословицы и поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•
  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
  человека

1

1,2

2.
  Язык как система

1

1,2

3.    Входная
  контрольная работа (№1).

1

3

Раздел 2. Фонетика,орфоэпия, графика, орфография

8

Тема
  2.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
3
  часа

4.
  Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить операции
  синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.
  д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

5.
  Практическое занятие. Фонетический
  разбор слова.

1

2,3

6.
  Практическое занятие. Орфоэпические
  нормы

1

1,2

Тема
  2.2
Орфография.
5
  часов

7.
  Правописание безударных
  гласных, звонких и глухих согласных

1

2,3

8.
  Употребление буквы ь.

1

1,2

9.
  Практическое занятие. Правописание
  о/е после шипящих и ц.

1

1,2

10.Практическое
  занятие. Правописание приставок
на з- / с-.

1

1,2

11.Правописание
  и/ы после приставок. Контрольная работа № 2 «Фонетика,
  орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Раздел 3. Лексикология и фразеология

10

Тема
  3.1
Лексикология.
6 часов

12.   Слово в
  лексической системе языка

• Аргументировать различие лексического и
  грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
  лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать
  их;
• объяснять особенности употребления лексических
  средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
  необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
  фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе
  мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на переносном
  значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

13.   Практическое
  занятие. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.

1

1,2

14.   Практическое
  занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

15.   Практическое
  занятие. Лексика с точки зрения
  ее употребления.

1

1,2

16.   Практическое
  занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

17.
   Особенности
  русского речевого этикета

1

1,2

Тема
  3.2
Фразеология.
4
  часа

18.  Практическое
  занятие. Фразеологизмы.

1

1,2

19.   Практическое
  занятие. Лексические и
  фразеологические словари

1

2

20.   Практическое
  занятие. Лексические и фразеологические
  ошибки и их исправление

1

2

21.  Контрольная работа
  № 3«Лексика и фразеология».

1

3

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

9

Тема
  4.1
Морфемика
  и словообразование.
6
  часов

22.   Понятие морфемы как значимой
  части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать необходимую
  информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

23.  Практическое
  занятие.
  Морфемный разбор слова (по
  профессиям).

1

2,3

24.   Способы словообразования.

1

1,2

25.   Словообразование знаменательных частей речи.

1

1,2

26.  Практическая работа.
  Словообразовательный анализ (по профессиям). Речевые ошибки.

1

1,2

Тема 4.2
Орфография.
4 часа

27.  Правописание чередующихся
  гласных в корнях слов.

1

1,2

28.  Практическое
  занятие. Правописание приставок при-/пре-.

1

1,2

29.  Практическое
  занятие. Правописание сложных слов.

1

1,2

30.  Контрольная работа
  № 4.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Раздел 5. Морфология и орфография

14

Тема
  5.1
Грамматические
  признаки слова
1
  час

31.  Знаменательные
  и незнаменательные части речи

Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;

1

1,2

Тема
  5.2
Имя
  существительное 1 час

32.  Правописание
  имен существительных

•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

Тема
  5.3
Имя
  прилагательное  1 час

33. Практическое
  занятие. Правописание прилагательных

1

1,2

Тема
  5.4
Имя
  числительное  1 час

34. Практическое
  занятие. Правописание числительных.

1

1,2

Тема
  5.5
Местоимение
  1 час

35.Практическое занятие. Правописание местоимений.

1

1,2

Тема
  5.6  Глагол 1 час

36.   Практическое занятие. Правописание
  глаголов.

1

1,2

Тема
  5.7
Причастие
  как особая форма глагола  1 час

37. Практическое
  занятие. Правописание причастий. Причастный оборот

1

1,2

Тема
  5.8
Деепричастие как особая форма глагола  1
  час

38.
Практическое занятие. Правописание деепричастий. Деепричастный оборот

1

1,2

Тема
  5.9
Наречие
  1 час

39.  Практическое занятие. Правописание наречий. Слова категории состояния

1

1,2

Тема
  5.10
Предлог
  как часть речи  1 час

40.   Практическое занятие. Правописание
  предлогов

1

1,2

Тема
  5.11
Союз
  как часть речи  1 час

41.  Практическое занятие. Правописание союзов

1

1,2

Тема
  5.12
Частица
   как часть речи
1
  час

42.
  Практическое занятие. Правописание
  частиц

1

1,2

Тема
  5.13
Междометия
  и звукоподражательные слова
2
  часа

43. Правописание междометий и звукоподражаний
44. Контрольная
  работа № 5 «Служебные части речи».

1

1,2

1

2,3

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

20

Тема
  6.1
Основные
  единицы синтаксиса
1 час

45.Основные единицы синтаксиса.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
  (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
  морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
•
  комментировать ответы товарищей;
•   извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить
  рассуждения с целью анализа
проделанной
  работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым
  следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью
  обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•   составлять
  синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
  схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
•   проводить
  операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
  и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых
  произведений;
•   определять
  роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
  стилистические фигуры;
•   составлять
  связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и
  письменной форме по теме  занятия;
•   извлекать
  необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по
  правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить
  синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять
  монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
  форме;
•
  пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять
  схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

Тема
  6.2
Словосочетание
  2 часа

46
  Практическое занятие. Строение словосочетания.

1

1,2

47
  Практическое занятие. Виды связи слов в словосочетании.

1

1,2

Тема
  6.3
Простое
  предложение.
5
  часов

48
  Практическое занятие. Виды предложений по цели высказывания.

1

1,2

49
  Грамматическая
  основа простого двусоставного предложения.

1

1,2

50
  Практическое занятие. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование
  сказуемого с подлежащим

1

2,3

51
  Практическое занятие. Второстепенные члены предложения.

1

1,2

52
  Практическое занятие. Односоставное и неполное предложение.

1

1,2

Тема
  6.4
Односложное
  простое предложение.
7
  часов

53
  Практическое занятие. Предложения с однородными членами.

1

1,2

54
  Практическое занятие. Обособление определений и приложений.

1

1,2

55
  Практическое занятие. Обособление дополнений и обстоятельств.

1

1,2

56
  Контрольная работа № 6. «Обособленные члены предложения»

1

3

57
  Сравнительный оборот

58
  Практическое занятие. Вводные слова и предложения

59
  Практическое занятие. Знаки препинания при обращении.

Тема
  6.5
Сложное
  предложение.
6
  часов

60
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

61
  Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

62
  Практическое занятие. Бессоюзное сложное предложение.

1

1,2

63
  Практическое занятие. Знаки препинания в предложениях с разными видами
  связи.

1

1,2

64
  Практическое занятие. Способы передачи чужой речи

1

1,2

Раздел 7. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

14

Тема
  7.1
Язык
  и речь.  2 часа

65.       Язык
  и речь

• выразительно
  читать текст, определять тему, функциональный тип  речи, формулировать
  основную мысль художественных текстов;
•
  вычитывать разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать
  изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
  идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

66. Виды речевой деятельности.

1

1,2

Тема
  7.2
Функциональные стили речи.
7
  часов

67.  Функциональные стили
  речи.
Практическое
  занятие. Разговорный стиль речи.

1

1

1

1,2

68.  Практическое
  занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

69.  Официально-деловой стиль речи.

1

1,2,3

70.  Практическая работа
  № 1. Жанры официально-делового стиля.

1

3

71.  Практическое
  занятие. Публицистический стиль речи.

1

1,2

72.  Практическое
  занятие. Художественный стиль речи.

1

1,2

73.  Контрольная работа
  № 7 «Функциональные стили речи».

1

2,3

Тема
  7.3
Текст как произведение речи.  4 часа

74.  Текст как произведение речи

1

1,2

75.Практическое занятие. Информационная
  переработка текста. Абзац.

1

1,2

76.  Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

77.Практическая работа №2. Лингвостилистический
  анализ текста. Псевдотекст.

1

2,3

78.   Контрольная работа
  (годовая)

1

3

Промежуточная аттестация

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

117 часов

78

79.
Контроль и оценка
результатов усвоения учебной дисциплины «Русский язык»
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ,
тестирования, а также выполнения студентов индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

1

2

Умения:

-
  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания
  с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
  коммуникативных задач;

-
   Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть
  стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).
-
  Устный опрос обучающегося:
1.
  Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к
  действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных
  ситуациях и сферах общения.
2.
  Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами
  произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования
  предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его
  изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

-
  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
  уместности их употребления;

-
    Выборочный диктант с языковым разбором.
-
  Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки
  зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения
  поставленных коммуникативных задач.
-
  Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
  употребления.

-
  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
  разновидностей языка;

-
   Карточки с заданиями.
-
  Лингвистический анализ текста:  лингвистический анализ языковых явлений
  и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

-
  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
  ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

-
      Аудирование.
-
    Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство
  обучающегося).
-
  Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера
  текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,
  ознакомительно-реферативное и др.

-
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
  текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
  представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

-
       Работа со словарями.
-
    Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж
  публицистического стиля; эссе художественного стиля).
-
   Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).
-
  Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами,
  справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе
  представленных в электронном виде), конспектирование.
-
      Фронтальный опрос.

-
  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
  различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
  дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

-
  Построение диалогов разговорного стиля.
-Доклад
  обучающегося (учитывается ораторское итскусство).
-
  Создание  устных высказываний  различных типов и жанров в
  учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом
  основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного
  русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения.

-
  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
  грамматические нормы современного русского литературного языка;

-
   Фонетический разбор слова.
-
   Морфемный разбор слова.
-
   Орфоэпический анализ слова.
-
  Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор
  звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания,
  системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию
  преподавателя.

-
  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
  современного русского литературного языка;

-
  Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися.
-
   Пунктуационный анализ предложения.
-
   Орфографический диктант.
-
   Изложение с элементами сочинения.
-
   Контрольный диктант.

-
  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в
  том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

-
  Участие в дискуссии.
-
  Речеведческий анализ текста.

-
  использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
  текста;

-
  Информационная переработка устного и письменного текста: составление плана
  текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат;
  переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.

-использовать
  приобретенные
 знания
  и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания
       русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
       приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

-
  Участие в дискуссии.
-
  Выступление обучающихся с докладом, рефератом.
-
  Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету,
  публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная
  записка).
-
  Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.
-
  Беседа с обучающимися.

развития
       интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
       деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях
       человеческой деятельности;

-
  Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и
  публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография,
  сочинение).
-
  Тестирование.
-Разумность
  гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.

увеличения
       словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
       совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
       собственной речью;

-
  Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый,
  орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).
-
  Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.
-
  Практическое овладение диалогической формой речи.
-
  Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с
  учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
  разговор, привлечь вниманием и т. п. - Овладение нормами речевого этикета в
  ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
  благодарность, обращение с просьбой).

совершенствования
       коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
       взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

-
  Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность
  обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в
  соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах
  общения.

самообразования
       и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
       государства.

-
  Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения
  разнообразных жанров, рефераты.

Знания:

-
  связь языка и истории, культуры русского и других народов;

-
  Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе,
  публицистическая статья).

-
  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
  норма, культура речи;

-
  Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам
  собственных игр, занятий, наблюдений).
-
  Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

-
  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-
  Осознание цели и ситуации устного общения.
-
  Адекватное восприятие звучащей речи.
-
  Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте,
  определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

-
  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
  нормы современного русского литературного языка;

-
  Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
  морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический,
  речеведческий).

-
   нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
  официально-деловой сферах общения.

-
  Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
 -
  Рецензирование.
-
  Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с
  учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского
  литературного языка.

80.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык»

В состав учебно-методического и материально-технического
обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык» входят:
•           многофункциональный комплекс преподавателя;
•           наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
•           информационно-коммуникативные средства;
•           экранно-звуковые пособия;
•           библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические
комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по русскому языку,
рекомендованныедля использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками,
научно-популярной литературой по вопросам языкознания.
Оборудование
учебного кабинета:
-        рабочие
места по количеству обучающихся;
-        рабочее
место преподавателя;
-        комплект
учебно-наглядных пособий «Русский язык 10-11»;
- наглядные и электронные
пособия;
 -
методические разработки уроков и мероприятий.
Технические
средства обучения:

1

Компьютер

2

Телевизор

3

Колонки

4

Монитор

81.  РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
a.
Для студентов
1.
Герасименко Н.А., Леденева В.В., Шаповалова Т.Е.  Русский
язык. Учебник для студентов учреждений сред.проф. образования – М., 2017. (основной)

2.
Греков В.Ф., Крючков О. Е.,Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 10-11
кл. для общеобразов. учрежд. – М., 2012.
3.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для
средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
4.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Учебник для 10-11 кл.
общеобразов. учрежд. Базовый уровень – М., 2014.
5.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». М.: 2002
год, 4-е издание, дополненное.
6.      Ожегов  С. И. Словарь русского языка. Около 60 000
слов  и фразеологических выражений. —25-е  изд., испр. и доп. /под общ.ред. Л.
И. Скворцова. — М.,  2006.
7.      Ушаков Д. Н.,  Крючков С. Е. Орфографический словарь.
— М.,  2006.

b.
Для преподавателей
1.      Воителева
Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод.пособие для учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
2.      Горшков
А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
3.      Львова
С.И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
4.      Пахнова
Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. — М., 2011.

с.
 Интернет-ресурсы
1.     http://www.uchportal.ru/
(Коллекция авторских методических разработок для проведения уроков,
педагогические статьи).
2.     http://pedsovet.org/
(Сетевое образовательное сообщество).
3.     http://www.rusedu.ru/
(Архив учебных программ и презентаций).
4.     www. eor.
it. ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
5.     www.
ruscorpora. ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная
система, основанная на  собрании русских текстов в электронной форме).
6.     www.
russkiyjazik. ru (энциклопедия «Языкознание»). www. etymolog. ruslang. ru
(Этимология и история русского языка). www. rus.1september. ru (электронная
версия газеты «Русский язык»).
7.     Сайт  для
учителей «Я  иду  на  урок русского языка».
8.     www.
uchportal. ru (Учительский портал.Уроки, презентации, контрольные работы,
тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе)
9.     www.
Ucheba. com  (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www. uroki. ru)
10.   www.
metodiki. ru (Методики). www. posobie. ru (Пособия).
11.   www. it-n.
ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сетьтворческихучителей. Ин- формационные
технологии на  уроках русского языка и литературы).
12.   www. prosv.
ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель —
учителю» издательства «Просвещение»).
13.   www.
spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка). www. slovari.
ru/dictsearch (Словари.ру).  www. gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебник
грамоты). www. gramota. ru (Справочная служба).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа Рус.Язык 2018-19.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: Содержание стр. 1

alt: Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого…

alt: Результаты освоения учебной дисциплины

alt: Содержание учебной дисциплины 5

alt: Прямое и переносное значение слова

alt: Виды связи слов в словосочетании

alt: Знаки препинания при прямой речи

alt: Фонетические единицы. Звук и фонема

alt: Практическоезанятие . Тире между подлежащим и сказуемым

alt: Практическоезанятие . Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др

alt: Служебные части речи. 8 часов 1

alt: Практическое занятие. Словосочетание

alt: Практическое занятие. Словосочетание

alt: Тема 7.1 Язык и речь. 2 часа 161

alt: Слово в лексической системе языка •

alt: Практическое занятие . Морфемный разбор слова (по профессиям)

alt: Знаменательные и незнаменательные части речи 2

alt: Тема 7.1 Язык и речь. 2 часа 64

alt: Практическое занятие. Омонимы , синонимы , антонимы, паронимы

alt: Практическое занятие . Морфемный разбор слова ( по профессиям)

alt: Тема 5.3 Имя прилагательное 1 час

alt: Тема 6.2 Словосочетание 2 часаПрактическое занятие

alt: Тема 6.2 Словосочетание 2 часа 46

alt: собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;…

title: Программа Русский язык СПО