extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
по
физической культуре
1
класс

Пояснительная записка
Программа
по физической культуре для 1-4 классов разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
- с рекомендациями Примерной программы по физической культуре (Примерная
программа по физической культуре. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011 год);
- учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4
классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010);
- с авторской программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся
1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010):
Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ
(ред. От 21.04 2011г.).
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от
04.10.2000г. № 751.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от
09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение
правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ
от 29.03.2010г. № 06-499.
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг.
Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
Цели
и задачи реализации программы.
Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в
пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной
системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область
Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне
физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной
школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование
устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему
здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом
использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс по физической культуре в основной школе строится так,
чтобы были решены следующие задачи:
-
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение
функциональных возможностей организма;
-
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими
действиями и приемами базовых видов спорта;
-
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
-
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Общая
характеристика учебного предмета.
Согласно Концепции развития содержания образования в области физической
культуры (2001) основой образования по физической культуре является
двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с
совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования
активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только
совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические
упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы
и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и
самостоятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач,
направленных на:
- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
-
воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических
процессов и свойств личности.
Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные
формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально
благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и
духовных способностей ребёнка, его самоопределения. В этой связи в основе
принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны
лежать идеи личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации
учебно-воспитательного процесса.
Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою
деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций
на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся
потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями,
воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений,
приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого
применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня
физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных
знаний.
Описание
компонента предмета.
Содержание
программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной
(дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно
необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента
невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное
осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой
человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу
общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере
физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных
особенностей ученика (в базовую часть входит замена части уроков кроссовой
подготовки на лыжную подготовку).
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена
необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных,
национальных и местных особенностей работы школы. Вариативная часть включает в
себя программный материал по баскетболу. Материал усложняется по разделам
каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:
Личностными
результатами
освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются
следующие умения:
-
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
-
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными
результатами
освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются
следующие умения:
-
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
-
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
-
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
-
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
-
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать
собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
выполнения;
-
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
-
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в
движениях и передвижениях человека;
-
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
-
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
-
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными
результатами
освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются
следующие умения:
-
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых
и досуг с использованием средств физической культуры;
-
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью;
-
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
-
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и
массу тела), развития основных физических качеств;
-
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
-
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
-
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
-
организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с
заданной дозировкой нагрузки;
-
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать
её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
-
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
- в
доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать
строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
-
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
-
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном
уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
-
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой
и соревновательной деятельности;
-
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание
учебного предмета:
Распределение
учебного времени прохождения программного материала по физической культуре в 1
классах

№ п.п.

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Класс

1

1.1.

Основы
  знаний о физической культуре

6

1.2.

Гимнастика

34

1.3.

Легкая
  атлетика

19

1.4.

Лыжная
  подготовка

12

1.5.

Подвижные
  игры

28

Итого:

99

1. Основы знаний о физической культуре, умения и
навыки; приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.
Осуществляется через занятия в центре образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста»
1.1. Естественные основы.
1-4 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной
функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников.
Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
1-4 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в
осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении
движениями и регуляции систем дыхания, кровоснабжения. Роль психических
процессов в обучении двигательным действиям и движениям.
1-4  класс. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений,
учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих
на совершенствование соответствующих физических функций организма.
Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе
самостоятельных занятий физическими упражнениями.
1.2. Социально-психологические основы.
1-4 классы. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью
двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных
занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной
направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при
травмах и ушибах. Анализ техники физических упражнений, их освоение и
выполнение по показу. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими
упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма.
1-4 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в
развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование
физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие,
повышение учебно-трудовой активности и формирование личностью значимых свойств
и качеств. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по
объяснению. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями,
контроля за функциональным состоянием организма и физической
подготовленностью.
1-4  класс. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение но
показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих
упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных
ситуациях. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями,
контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и
физической подготовленностью. Комплексы физических упражнений для развития
физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.
1.3. Культурно-исторические основы.
1-4 классы. Основы истории возникновения и развития Олимпийского движения,
физической культуры и отечественного спорта.
1.4. Приемы закаливания
1-4 классы. Воздушные ванны (теплые, безразличные, прохладные, холодные, очень
холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка).
1.5. Подвижные игры.
Волейбол
1-4 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения
соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение
подвижных игр и игровых заданий.
Баскетбол
1-4 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения
соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение
подвижных игр и игровых заданий.
1.6. Гимнастика.
1-4 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной
осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий.
Основы выполнения гимнастических упражнений.
1-4 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей.
Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время
занятий.
1.7. Легкоатлетические упражнения.
1-4 классы. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения
соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
1.8. Кроссовая подготовка.
1-4 классы. Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника
безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.
1.9.
Лыжная подготовка.
Терминология
лыжных гонок. Правила и организация соревнований. Подготовка лыжного инвентаря.
Одежда лыжника. Изучение основных способов передвижения на лыжах.
Учебно
– методическая материально – техническая база.
Для проведения
уроков по физической культуре в основной школе имеется следующий инвентарь и
учебная литература:
Учебная
литература.
1.
В.И. Лях «Физическая культура 1-4 класс», учебник для общеобразовательных
учреждений. М., 2011
Инвентарь.
Мячи
(волейбольные, баскетбольные, легкоатлетические), лыжи беговые, эстафетные
палочки, гимнастический инвентарь (брусья, маты, козел, конь, мостик,
перекладина), волейбольная сетка, скакалки, обручи, мячи для метания, гранаты.
Результат.

Обучающиеся
на протяжение изучения курса сдают контрольные нормативы во время учебных
занятий согласно тематическому планированию. Выпускники основной школы по
окончанию изучения предмета должны знать:
-
историю развития спорта в СССР и Р.Ф.;
-
владеть терминологией по различным видам спорта;
-
знать историю возникновения и развития Олимпийского движения;
-
знать приемы закаливания;
-
знать правила организации соревнованиях по выбранному виду спорта и спортивной
игре.
Демонстрировать.

  Физические способности

  Физические упражнения

  Скоростные

  Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с.

  Силовые

  Прыжок в длину с места, см

  Лазание по канату на расстояние 6 м, с.

  Поднимание туловища, лежа на спине, руки за головой, количество раз

  К выносливости

  Бег 1000 м, мин

  К координации

  Последовательное выполнение пяти кувырков, с.

  Броски малого мяча в стандартную мишень, м

Организации
уроков, оценивании и аттестации обучающихся, отнесённых к различным группам
здоровья
1.
Обучающиеся, освобождённые от
занятий физической культурой, посещают уроки физической культуры в обязательном
порядке.  Контроль посещения осуществляют классный руководитель, учитель
физической культуры данного класса, заместители директора по учебной и
воспитательной работе. Оценивание обучающихся данной категории проводится с
использованием теоритических заданий по предмету:
1.1.
Подготовка сообщений.
1.2.
Презентации.
1.3.
Выполнение заданий по учебнику.
2.
Обучающиеся, перенёсшие острое
заболевание, могут быть освобождены  от занятий физической культурой на срок
от 1 недели до 1 месяца при наличии медицинской  справки.  В данном случае
обучающийся обязан посещать уроки физической культуры, при этом выполнение
физических упражнений не обязательно.
2.1.
руководствоваться
письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 г.
№ 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации обучающихся, отнесённых по состоянию
здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».
2.2.
Осуществлять
дифференцированный подход с учетом материально-технической базы и состояния
здоровья обучающихся.
3.
Срок:
постоянно.
3.1.
Оценивать
физическую подготовленность обучающихся специальных медицинских групп на основе
требований «Программы по физической культуре для учащихся, отнесенных к
специальным медицинским группам» (авторы-составители Т.В. Дараева, Н.В.
Коновалова, Н.С. Савостина и др., 2010г.) и в соответствии с Государственным
стандартом содержания образования по физической культуре.
3.2.
Занятия
физической культурой с обучающимися, отнесенными к различным группам здоровья,
проводить совместно с обучающимися основной группы при условии
дифференцированного подхода к организации учебного процесса.
3.3.
При
наличии обучающихся СМГ организовать дифференцированную работу на уроке  по
двум подгруппам: специальная группа «А» и специальная группа «Б»:
3.3.1.
СМГ «А» составляют обучающиеся,
имеющие отклонения в состоянии здоровья постоянного (хронические заболевания,
врожденные пороки развития в стадии компенсации) или временного характера,
требующие ограничения физических нагрузок, допущенные к выполнению учебной и
воспитательной работы.
3.3.2.
К СМГ «Б» относятся обучающиеся,
допущенные к теоретическим учебным занятиям и имеющие отклонения в состоянии
здоровья постоянного (хронические заболевания в стадии субкомпенсации) или
временного характера, требующие существенного ограничения физических нагрузок.
3.3.3.
На уроках физкультуры для
обучающихся подгруппы «Б» избирательно организовывать общеразвивающие,
дыхательные упражнения, малоподвижные игры, домашние задания по освоению
комплекса упражнений утренней гимнастики, комплекса дыхательных упражнений,
корригирующей гимнастики.
3.4.  В случае
присутствия обучающегося на всех уроках, выполнения всех указанных выше
требований, учитель физической культуры вправе аттестовать обучающегося на
отметки  «4 (хорошо)»  и  «5 (отлично)».
4.
Утвердить формы контроля знаний по
физкультуре обучающихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной
медицинской группы в школе:
4.1.  Собеседование по
теоретическим вопросам.
4.2.  Устное сообщение
по теоретическим вопросам.
4.3.  Реферат
(презентация).
4.4.  Выполнение
практических заданий по теме (устных и/или письменных).

№ п.п.

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Технологии

Планируемые результаты

задание на дом

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные

План.

Факт.

Знание
  о физической культуре

1

Организационно
  методические указания

Изучение
  нового материала

Органиационно–
  методические требования , применяемы на уроках физической культуры

Здоровьесбере-жения,
  развивающего обучения

Определять и
  кратко характеризовать физическую культуру как занятия  физическими
  упражнениями, подвижными  и спортивными играми.

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к
  новому, собственно школьному содержанию занятий

Не задано

Легкая
  атлетика

2

Тестирование
  бега на 30 метров с высокого старта

Контрольный
  урок

Разучивание
  беговой разминки, проведение тестированного бега

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

правильно
  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
  до 60 м.

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление
  о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому,
  собственно школьному содержанию занятий

Не задано

3

Техника
  челночного бега

Изучение
  нового материала

Повторение
  беговой разминки, повторение челночного бега

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

правильно
  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
  до 30 м.

Позн. понимание и
  принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и
  сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
  новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для
  регуляции своего действия;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

4

Тестирование
  челночного бега

Контрольный
  урок

Повторение
  беговой разминки, тестирование челночного бега

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

правильно
  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
  до 60 м.

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к
  новому, собственно школьному содержанию занятий

Не задано

Знание
  о физической культуре

5

Возникновение
  физической культуры и спорта

Изучение
  нового материала

Органиационно–
  методические требования , применяемы на уроках физической культуры

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

правильно
  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
  до 30 м, до 60 м.

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности

Не задано

Легкая
  атлетика

6

Тестирование
  метания мешочка на дальность

Контрольный
  урок

Повторение
  беговой разминки, тестирование метания

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

метать
  различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Подвижные
  игры

7

Русская
  народная игра «Горелки»

Изучение
  нового материала

Повторение
  беговой разминки,

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Знания
  о физической культуре

8

Олимпийские
  игры

Комбинированный

Органиационно–
  методические требования , применяемы на уроках физической культуры

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Знать,
  что такое олимпийские игры, какие их традиции и символы существуют

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

9

Что
  такое физическая культура?

Изучение нового
материала

Органиационно–
  методические требования , применяемы на уроках физической культуры

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Применять
  правила ТБ на уроках легкой атлетики

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

10

Темп
  и ритм

Изучение нового
материала

Органиационно–
  методические требования , применяемы на уроках физической культуры

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Знать,
  что такое темп и ритм.

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Подвижные
  игры

11

Подвижная
  игра «Мышеловка»

Комплексный

Повторение
  беговой разминки,

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

Знания
  о физической культуре

12

Личная
  гигиена человека

Комплексный

Органиационно–
  методические требования , применяемы на уроках физической культуры

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Легкая
  атлетика

13

Тестирование
  метания малого мяча на точность

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование метания

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

метать
  различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Гимнастика
  с элементами акробатики

14

Тестирование
  наклона вперед из положения стоя

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование наклона

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

15

Тестирование
  подъема туловища из положения лежа за 30 сек.

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование подъема

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Выполнять
  упражнения

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Легкая
  атлетика

16

Тестирование
  прыжка в длину с места

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование прыжка

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

правильно
  выполнять основные движения в прыжках;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Гимнастика
  с элементами акробатики

17

Тестирование
  подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

Контрольный

прыжковая
  разминка, тестирование подтягивания на низкой перекладине из положения лежа
  согнувшись

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения в равновесии

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

18

Тестирование
  виса на время

Контрольный

Разминка
  с гимнастическими палками

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения в равновесии

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

19

Стихотворное
  сопровождение на уроках

Изучение
  нового
материала

прыжковая
  разминка,

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения в равновесии

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

20

Стихотворное
  сопровождение как элемент развития координации

Изучение
  нового
материала

Разминка
  с гимнастическими палками

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Подвижные
  игры

21

Ловля
  и броски мяча в парах

Изучение нового
материала

Разминка
  с мячами

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

22

Подвижная
  игра «Осада города»

Комплексный

Разминка
  с мячами

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

23

Индивидуальная
  работа с мячом

Комплексный

Разминка
  с мячами

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный
  опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

24

Школа
  укрощения мяча

Комплексный

Разминка
  с мячами

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

25

Подвижная
  игра «Ночная охота»

Изучение нового
материала

Разминка
  с мячами

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

26

Глаза
  закрывай – упражненье начинай

Изучение нового
материала

Разминка
  с мячами

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

27

Подвижные
  игры

Изучение нового
материала

Разминка
  с мячами

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Гимнастика
  с элементами акробатики

28

Перекаты

Изучение нового
материала

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

29

Разновидности
  перекатов

Изучение нового
материала

Разминка
  в движении, 2-3 подвижные игры

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

30

Техника
  выполнения кувырка вперед

Изучение нового
материала

Разминка
  на матах, техника кувырка вперед

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

31

Кувырок
  вперед

Изучение нового
материала

Разминка
  на матах, техника кувырка вперед

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

32

Стойка
  на лопатках, «мост»

Изучение нового
материала

Разминка
  на матах, стойка на лопатках

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

33

Стойка
  на лопатках, «мост» - совершенст-вование

Изучение нового
материала

на
  матах, стойка на лопатках

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

34

Стойка
  на голове

Комплексный

на
  матах, стойка на голове

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

35

Лазание
  по гимнастической стенке

Изучение нового
материала

Разминка
  направленная на сохранение правильной осанки, лазание и перелезание на
  гимнастической стенке

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Выполнять
  упражнения в равновесии

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

36

Перелезание
  на гимнастической стенке

Изучение нового
материала

Разминка
  направленная на сохранение правильной осанки, лазание и перелезание на
  гимнастической стенке

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения в равновесии

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

37

Висы
  на перекладине

Изучение нового
материала

Разминка
  направленная на сохранение правильной осанки, лазание и перелезание на
  гимнастической стенке

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

38

Круговая
  тренировка

Изучение нового
материала

Разминка
  направленная на сохранение правильной осанки, лазание и перелезание на
  гимнастической стенке

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

39

Прыжки
  со скакалкой

Комплексный

Разминка
  со скакалкой, прыжки в скакалку, в тройках

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

40

Прыжки
  в скакалку

Комплексный)

Разминка
  со скакалкой, прыжки в скакалку, в тройках

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление
  учебных мотивов;

Не задано

41

Круговая
  тренировка

Комплексный

Разминка
  направленная на сохранение правильной осанки, лазание и перелезание на
  гимнастической стенке

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

42

Вис
  углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах

Комплексный

Разминка
  направленная на развитие координации движения,  лазание и перелезание на
  гимнастической стенке

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

43

Вис
  прогнувшись на гимнастических кольцах

Комплексный

Разминка
  направленная на развитие координации движения,  упражнения на гимнастическом
  бревне

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Не задано

44

Переворот
  назад и вперед на гимнастических кольцах

Комплексный

Разминка
  в движении, комбинации на гимнастических кольцах

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

45

Вращение
  обруча

Комплексный

Разминка
  направленная на развитие координации движения,  лазание и перелезание на
  гимнастической стенке

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

46

Обруч
  – учимся им управлять

Комплексный

Разминка
  направленная на развитие координации движения,  упражнения на гимнастическом
  бревне

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

47

Круговая
  тренировка

Изучение нового
материала

Разминка
  в движении, комбинации на гимнастических кольцах

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

48

Круговая
  тренировка

Изучение нового
материала

Разминка
  в движении, комбинации на гимнастических кольцах

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

Выполнять
  упражнения

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Лыжная
  подготовка

49

Органиционно
  – методические требования на уроках посвященных лыжной подготовке. Ступающий
  шаг на лыжах без палок

Изучение нового
материала

Органиационно–
  методические требования , применяемы на уроках физической культуры

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Правильно
  переносить лыжи

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к
  новому, собственно школьному содержанию занятий

Не задано

50

Скользящий
  шаг на лыжах без палок

Изучение нового
материала

Пристегивание
  креплений, скользящий шаг

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

51

Повороты
  переступанием на лыжах без палок

Изучение нового
материала

Повороты
  на лыжах, ступающий шаг

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Передвигаться
  на лыжах

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности

Не задано

52

Ступающий
  шаг на лыжах с палками

Комбинированный

Повороты
  на лыжах

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Передвигаться
  на лыжах

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

53

Скользящий
  шаг на лыжах с палками

Изучение нового
материала

Попеременный
  двухшажный ход

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

54

Повороты
  переступанием на лыжах с палками

Изучение нового
материала

Попеременный
  двухшажный ход

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

55

Подъем
  и спуск под уклон на лыжах без палок

Комбинированный

Попеременный
  двухшажный ход

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

56

Подъем
  и спуск под уклон на лыжах с палками

Комплексный

Ступающий
  и скользящий шаг, спуски и подъемы

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

57

Прохождение
  дистанции 1 км на лыжах

Контрольный

Попеременный
  двухшажный ход

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

58

Скользящий
  шаг на лыжах змейкой

Комплексный

Ступающий
  и скользящий шаг, спуски и подъемы

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

59

Прохождение
  дистанции 1,5  км на лыжах

Контрольный

Попеременный
  двухшажный ход

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не 60задано

60

Контрольный
  урок по лыжной подготовке

Контрольный

Ступающий
  и скользящий шаг, спуски и подъемы

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Передвигаться
  на лыжах

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Гимнастика
  с элементами акробатики

61

Лазание
  по канату

Комплексный

Разминка
  в движении, круговая тренировка

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Выполнять
  упражнения в равновесии

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Подвижные
  игры

62

Подвижная
  игра «белочка защитница»

Комплексный

Разминка
  в движении, круговая тренировка

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Гимнастика
  с элементами акробатики

63

Прохождение
  полосы препятствий

Комплексный

Разминка
  в движении, варианты вращения обруча

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

64

Прохождение
  усложненной полосы препятствий

Изучение
  нового
материала

Разминка
  в движении, варианты вращения обруча

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

Выполнять
  акробатические элементы раздельно и в комбинации

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление
  о качествах хорошего ученика;

Не задано

Легкая
  атлетика

65

Техника
  прыжка в высоту с прямого разбега

Изучение
  нового
материала

Разминка
  в движении, прыжок в высоту

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

правильно
  выполнять основные движения в прыжках;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

66

Прыжок
  в высоту с прямого разбега

Изучение
  нового
материала

Разминка
  в движении, прыжок в высоту

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

правильно
  выполнять основные движения в прыжках;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

67

Прыжок
  в высоту спиной вперед

Комплексный

Разминка
  в движении, прыжок в высоту

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

правильно
  выполнять основные движения в прыжках;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

68

Прыжки
  в высоту

Изучение нового
материала

Разминка
  в движении, прыжок в высоту

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

правильно
  выполнять основные движения в прыжках;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Подвижные
  игры

69

Броски
  и ловля мяча в парах

Комплексный

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

70

Броски
  и ловля мяча в парах

Комплексный

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление
  учебных мотивов;

Не задано

71

Ведение
  мяча

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

72

Ведение
  мяча в движении

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Знание
  о физической культуре

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

73

Эстафета
  с мячом

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

74

Подвижные
  игры с мячом

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

75

Подвижные
  игры

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

76

Броски
  мяча через волейбольную сетку

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Подвижные
  игры

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

77

Точность
  бросков мяча через волейбольную сетку

Контрольный

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

78

Подвижная
  игра вышибалы через сетку

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

79

Броски
  мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Легкая
  атлетика

80

Бросок
  набивного мяча от груди

Комплексный

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

правильно
  выполнять основные движения в метании;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

81

Бросок
  набивного мяча снизу

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

правильно
  выполнять основные движения в метании;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Подвижные
  игры

82

Подвижная
  игра «точно в цель»

Изучение нового
материала

Разучивание
  разминки в движении,  варианты паса мяча

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

Гимнастика
  с элементами акробатики

83

Тестирование
  виса на время

Контрольный

разминки
  в движении,  варианты паса мяча, тестирование виса на время

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

Выполнять
  упражнения

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

84

Тестирование
  наклона вперед из положения стоя

Контрольный

разминки
  в движении,  варианты паса мяча, тестирование наклона

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Выполнять
  упражнения

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Легкая
  атлетика

85

Тестирование
  прыжка в длину с места

Контрольный

Здоровьесбере-жения,
  информационно-комуникационные

правильно
  выполнять основные движения в прыжках;

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление
  учебных мотивов;

Не задано

Гимнастика
  с элементами акробатики

86

Тестирование
  подтягивания на низкой перекладине

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование подтягивания

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

Выполнять
  упражнения

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

87

Тестирование
  подъема туловища за 30 сек

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование подъема

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Выполнять
  упражнения

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление
  учебных мотивов;

Не задано

Легкая
  атлетика

88

Техника
  метания на точность

Изучение нового
материала

Повторение
  беговой разминки, тестирование метания

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

метать
  различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Позн.
  понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под
  руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы; использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы,
  используя свой собственный опыт и различную информацию;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

89

Тестирование
  метания малого мяча на точность

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование метания

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

метать
  различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

Подвижные
  игры

90

Подвижные
  игры для зала

Изучение нового
материала

Повторение
  беговой разминки,

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

позн.
  понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
  учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

Легкая
  атлетика

91

Беговые
  упражнения

Изучение нового
материала

Повторение
  беговой разминки

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

Бегать
  на короткую дистанцию

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

92

Тестирование
  бега на 30 метров с высокого старта

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование бега

Знание
  о физической культуре

Бегать
  на короткую дистанцию

Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

93

Тестирование
  челночного бега 3Х10 м

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование бега

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и выполнение коллективного задания

Бегать
  на короткую дистанцию

использовать
  наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
  и различную информацию;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

94

Тестирование
  метания мешочка на дальность

Контрольный

Повторение
  беговой разминки, тестирование метания

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

метать
  различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к
  новому, собственно школьному содержанию занятий

Не задано

Подвижные
  игры

95

Командная
  подвижная игра «Хвостики»

Комплексный

Разучивание
  беговой разминки, ведение мяча, правила игры

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности

Не задано

96

Русская
  народная подвижная игра «Горелки»

Изучение нового
материала

Разучивание
  беговой разминки, ведение мяча, правила игры

Здоровьесбере-жения,
  развитие умственных и творческих способностей

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
  типа

Не задано

97

Командные
  подвижные игры

Комплексный

Разучивание
  беговой разминки, ведение мяча, правила игры

Здоровьесбере-жения,
  самоанализа и коррекции действий

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн.
  уметь
  использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
  собственный опыт и различную информацию;
Регул.
  принимать
  учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
  формулировать
  собственное мнение;

проявление
  особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
  проявление учебных мотивов;

Не задано

98

Подвижные
  игры с мячом

Комплексный

Разучивание
  беговой разминки, ведение мяча, правила игры

Знание
  о физической культуре

владеть
  мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе
  подвижных игр;

Позн.
понимать
  и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
  и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация
  на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
  представление о качествах хорошего ученика;

Не задано

99

Подвижные
  игры

Комплексный

Разучивание
  беговой разминки, ведение мяча, правила игры

Знание
  о физической культуре

играть
  в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн. понимание и
  принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул.
  Принимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
  задавать вопросы;

проявление
  учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Не задано

file_name: физическая культура 1 класс.docx

alt: В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических…

alt: Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у…

alt: Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: - планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с…

alt: Содержание учебного предмета:

alt: Т.В. Дараева, Н.В. Коновалова,

alt: Тема урока Тип урока

alt: Изучение нового материала Органиационно– методические требования , применяемы на уроках физической культурыЗдоровьесбере-жения, развивающего обучения

alt: совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия;проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;Не задано

alt: Контрольный урок Повторение беговой разминки, тестирование метанияЗдоровьесбере-жения, информационно-комуникационныеметать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

alt: Подвижная игра «Мышеловка»КомплексныйПовторение беговой разминки,Здоровьесбере-жения, информационно-комуникационныеиграть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

alt: Контрольный Повторение беговой разминки, тестирование метанияЗдоровьесбере-жения, самоанализа и выполнение коллективного задания метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

alt: Контрольный Повторение беговой разминки, тестирование прыжкаЗдоровьесбере-жения, развитие умственных и творческих способностейправильно выполнять основные движения в прыжках;

alt: Выполнять упражнения в равновесии

alt: Изучение нового материалаРазминка с гимнастическими палкамиЗдоровьесбере-жения, информационно-комуникационныеиграть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

alt: КомплексныйРазминка направленная на развитие координации движения, лазание и перелезание на гимнастической стенкеЗдоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий

alt: КомплексныйРазминка направленная на развитие координации движения, упражнения на гимнастическом бревнеЗдоровьесбере-жения, информационно-комуникационныеВыполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

alt: Гимнастика с элементами акробатики

alt: Изучение нового материала

alt: Подвижные игры

alt: Здоровьесбере-жения, информационно-комуникационныевладеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

alt: Контрольный Разучивание разминки в движении, варианты паса мячаЗдоровьесбере-жения, развитие умственных и творческих способностейвладеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

alt: Здоровьесбере-жения, развитие умственных и творческих способностейправильно выполнять основные движения в метании;

alt: Контрольный разминки в движении, варианты паса мяча, тестирование виса на времяЗдоровьесбере-жения, развитие умственных и творческих способностейВыполнять упражнения

alt: Контрольный Повторение беговой разминки, тестирование подтягиванияЗдоровьесбере-жения, развитие умственных и творческих способностейВыполнять упражнения

alt: Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;Не задано

alt: Повторение беговой разминкиЗдоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий

alt: Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к…

title: Календарно-тематическое планирование по ФК, 1 класс


extracted_text:
Практическая работа № 4

Спроектируйте учебное занятие на основании
примерной рабочей программы, УМК по предмету.

Требования к содержанию учебного занятия:
1)    цели и
задачи учебного занятия;
2)    планируемые
результаты обучения;
3)    краткое
учебное содержание;
4)    виды организации
учебной деятельности;
5)    учебные
задания для разных этапов учебного занятия;
6)    диагностические
материалы для оценивания результатов обучения.

Материалы к практической работе: текстовые
файлы, презентации и методические видеоуроки по разным предметам.

 Тема: Натуральный ряд
чисел. 5 класс, УМК А.Г.Мерзляк, В.Б. Полонский и др.
Тип урока: Урок открытия
нового знания
Цели:
- обобщить и углубить знания учащихся о натуральных
числах, полученные в начальной школе;
- сформировать знания у
учащихся о свойствах натурального ряда чисел.
Задачи:
- повторить понятие – цифры;
- научить отличать цифры от
натуральных чисел;
- научить описывать свойства натурального ряда;
- вызвать заинтересованность
в изучении математики;
- развивать умение
анализировать, сравнивать. создавать обобщения;
- применять изученный материал
в нестандартной ситуации;
- развивать у обучающихся
умение работать индивидуально и в группе;
- создать условия для развития
речевых навыков у школьников;
- использовать преимущества
групповой и индивидуальной работы;
- владеть способами
самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;

- содействовать развитию
критического мышления.
Планируемые результаты
обучения: Учащийся научится
распознавать натуральные числа, находить результаты число, которое в
натуральном ряду следует за данным числом, и число, которое в натуральном ряду
является предыдущим данному числу.
Этапы урока:
1. Проблематизация,
актуализация, мотивация
(фронтальная работа, ответы на
вопросы)

№1.
Прочитайте числа: 3191, 565, 81
851, 936 951.
- Что можете сказать про эти
числа? (многозначные, нечетные)
- Какие цифры не были
использованы при записи данных чисел? (0, 2, 4, 7)
- Запишите самое большое и
самое маленькое четырёхзначное число, записанное этими цифрами.
- Запишите на следующей строке
все записанные числа в порядке возрастания.
- Какое из чисел может быть
лишним? Почему?
№2.
- С помощью чего можно записать
любое натуральное число? (с помощью цифр)
- Сколько цифр в знаете?
(десять)
- Назовите все цифры.
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9).
2. Изучение нового материала. (Работа с текстом параграфа)
Откройте учебник на странице
5-6.
Найдите ответы на следующие
вопросы.
- Какие числа называются натуральными?
(Числа, используемые для счёта, называют натуральными)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, … - натуральный ряд чисел.
- Какое число не является
натуральным? (Нуль не относится к натуральным числам)
- Какое самое маленькое
натуральное число? (1)
- Можно ли указать самое
большое натуральное число? (Нет. Натуральный ряд чисел бесконечен. Самое
большое натуральное число указать нельзя)
- Рассмотрите любое натуральное
число. Как получить натуральное число, следующее за ним? (Надо прибавить к
числу один)
Итак: Свойства ряда
натуральных чисел.
1. Самое маленькое натуральное
число - 1.
2. Каждое натуральное число
можно увеличить на единицу и получить натуральное число, следующее за ним.
3. Последнего натурального
числа нет, то есть натуральный ряд чисел бесконечен.
3. Отработка и закрепление.
№3. Что обозначает знак «…»? Определите, на какой строке
записан натуральный ряд чисел. Определите, на какой строке записаны все цифры?
а) 1,2,3,4,5,6,7,8,9.
б) 1,2,3,4,5,6, …
в) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 …
г) 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0.
Индивидуальная работа (5-7
мин).

Парная проверка (дети проверяют
работу своего соседа).
4. Работа в парах.  -
обратить внимание учащихся на то, что между числами n и n + k в натуральном
ряде стоит ровно k − 1 натуральное число.
5. Применение знаний не в
стандартной ситуации.  6. Индивидуальная работа с сильными учениками.
Дополнительное задание.
Некоторое натуральное число,
больше 3, обозначили (а - 2). Запишите для числа (а – 2) два предыдущих и три
последующих натуральных числа.
7. Обобщение,
систематизация.  8. Рефлексия.

7. Информация о домашнем
задании.
-Уметь
отвечать на вопросы     8.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.

file_name: Практическая работа 4.docx

alt: Информация о домашнем задании

title: Практическая работа № 4  Спроектируйте учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету.+ рабочая программа по математике 5 класс


extracted_text:
Министерство просвещения Российской
Федерации
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего образования
«Пермский государственный
гуманитарно-педагогический университет»
Отдел дополнительного образования

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по сопровождению младшего школьника с РАС и его семьи

выполнена
учителем начальных
  классов
МАОУ «СОШ №47» г.Пермь
Симоновой
  Натальи Александровны

ПЕРМЬ
2023

Пояснительная
записка
В
современном обществе семья – это важное звено в развитии и воспитании
подрастающего поколения, становлении личности маленького гражданина. Одна из актуальных
задач в воспитании ребёнка в семье заключается в принятии его таким, какой он
есть.  Принятие и понимание ребёнка с расстройствами аутистического спектра,
один из первых и значимых этапов в организации жизни в семье. Родители, часто
становятся равнодушными, пассивными, или возможно, излишне опекают ребёнка, и
поэтому обучение родителей, включение их в образовательный процесс, будут
способствовать, социализации и обучению ребёнка.
Цель
нашей работы: оказание помощи родителям в организации взаимодействия с ребёнком
с расстройствами аутистического спектра.
Актуальность темы
Психическое
развитие ребёнка с РАС искажено, в рамках социального взаимодействия и решения
практических задач (навыков самообслуживания и образования), трудности
возникают и в общении с близкими людьми.  Задача специалистов (педагогов,
психолога, дефектолога, логопеда): создать условия, обучения родителей в
организации взаимодействия и развития способностей ребёнка.
Работа
с семьёй делится на несколько этапов:
1.
Знакомство
с семьёй. В процессе первой встречи наблюдаем за организацией общения в семье:
детско-родительское, между родителями и другими членами семьи, которые
участвуют в общении.
2.
Наблюдение
за поведением ребёнка в новых условиях, сформированностью реальных навыков
ребёнка.
3.
  Согласованность
правил сотрудничества семьи и образовательного учреждения.
4.
Организация
тьюторского сопровождения.
5.
Организация
практических занятий с родителями и ребёнком. Формирование навыков в разных
ситуациях (закрепляем положительное поведение ребёнка, занимаемся ежедневно)
для достижения положительных результатов в развитии ребёнка.
6.
Вовлечение
родителей в групповую работу (микрогруппы), сопровождение ребёнка на учебных и
коррекционных занятиях.

Использованная
литература
1.
Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования
обучающихся с расстройствами аутистического спектра, 2022
2.
Родителям,
воспитывающим детей с расстройствами аутистического спектра: методические
рекомендации/Т.А.Титеева. - Южно-Сахалинск;  изд-во ИРОСО, 2016 – 40с. –
(Методические рекомендации)

Приложение 1.

Имя ребёнка: Кирилл М.
Возраст: 8 лет 6
  месяцев
Класс: 2

И.О.родителей: Наталья
  Валерьевна, Сергей Иванович

Ф.И.О. учителя:
  Симонова Наталья Александровна

Ф.И.О. специалистов
  сопровождения:
Учитель-логопед: З.
  Александра Николаевна
Педагог-психолог: У. Алёна
  Александровна
Учитель-дефектолог: Я.
  Ольга Павловна

Заключение и
  рекомендации ПМПК:
обучение во втором
  классе по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой
  психического развития;
занятия с педагогом-психологом
  с целью формирования временных и пространственных представлений, мнестических
  операций по потенциальным возможностям, развития коммуникативных навыков;
занятия с
  учителем-логопедом с целью формирования навыка чтения и письма

Основная программа
  класса:
НОО ООО, у Кирилла АООП
  НООО с ЗПР, вариант 7.2

Приложение 2.
Психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса

Продолжительность
  и частота

1
  раз в неделю по 30 минут

1
  раз в неделю 30 минут

1
  раз в неделю 35 минут

На
  протяжении планируемого периода

Формы
  занятий

Групповая

Групповая
  работа

Индивидуальная
  работа

Сопровождение
  на уроках

Направления
  коррекционной работы

формирование
  коммуникативных навыков

обучение
  работе по образцу;
развитие
  мелкой моторики

работа
  над пониманием инструкции;
формирование
  навыков письма;
развитие
  звуко-буквенного анализа

отработка
  коммуникативных  навыков, чтение ребёнку вслух, организация дополнительного
  образования

Специалисты
  сопровождения

Педагог-психолог

Учитель-дефектолог

Учитель-логопед

Тьютор
  (родитель)

Приложение 3.

1.      Ребенок
  не смотрит в глаза.
2.      Игнорирует
  мать (не радуется приходу, не огорчается её уходу)
3.      Говорит
  о себе в третьем лице (он) или во втором лице (ты).
4.      Не
  отзывается на своё имя.
5.      Повторяет
  одни и те же слова, или, наоборот, совсем не говорит, или мычит.
6.      Часто
  истерики, приступы агрессии.
7.      Боится
  звуков, посторонних людей, яркого света.
Ведите
  дневник наблюдений за ребёнком, отмечайте его действия, раздражающие факторы,
  что предшествовало нежелательному поведению ребёнка. Старайтесь реагировать
  спокойно, но подкрепляйте положительное поведение ребёнка.

1.
  Безопасность: комната и всё пространство квартиры, а
  также у каждой вещи, должно быть своё место.
2.
  Распорядок дня с визуальными подсказками,
  стереотипное поведение ребёнка соблюдаем, способствуем его социализации.
3.
  Поведение за столом и приём пищи – предлагаем
  предпочитаемую еду, учим пользоваться ложкой (положение взрослого позади или
  сбоку от ребёнка).
4.
  Социально-бытовые навыки начинаем с опрятностью в
  туалете, мытья рук, чистки зубов, одевание, уборка игрушек; используем
  визуальные подсказки.
5.
  Агрессивное поведение – пытаемся понять причину и
  переключить на другое действие.
6.
  Запреты и требования – без весомой причины не
  отвлекаем ребёнка от его действий, но при опасном действий должен быть
  строгий запрет: «Нет».
7.
  Организация занятий дома: согласно режиму дня,
  начиная с 3-5 минут, постепенно увеличивая время.

Прогулка.
1.      Осваивайте
  пространство постепенно.
2.      Планируйте
  прогулку заранее, используя мультфильм или картинку.
3.      Приучайте
  ребёнка пользоваться общественным транспортом, начинайте с одной остановки.
4.      Осваивайте
  общественные места постепенно, можно взять любимую игрушку, ребёнку будет
  спокойнее.

Просьбы о помощи
1.
  Наблюдайте, по внешним проявлениям постарайтесь
  понять, что хочет ребёнок.
2.
  Не спешите, выполнять просьбу ребёнка, научите его
  новому действию. «Давай посмотрим» или «Покажи ручкой».
3.
  Ребёнку важен результат, и он примет помощь и
  постарается ответить.

Развитие самостоятельности
1.
  Действия могут происходит в присутствии значимого
  взрослого, но постепенно дистанция увеличивается.
2.
  Эмоционально поддержите ребёнка в момент действия.
3.
  Используйте визуальные подсказки при выполнении
  самостоятельных действий ребёнка.
4.
  Постепенно можно вносит изменения в привычный ход действия.

При
  систематической и кропотливой работе в семье с ребёнком будет стойкая
  положительная динамика в развитии ребёнка.
Визиты
  к специалистам: психиатру, логопеду, психологу и организация медикаментозного
  лечения, а также консультация иммунолога, эндокринолога и гастроэнтеролога
  необходимо ввести в организацию жизни ребёнка.

   Ваш ребёнок – это индивидуальность, учитывайте это в воспитании и обучении.

file_name: Методические рекомендации РАС Симонова Н.А. 1.docx

alt: Министерство просвещения Российской

alt: МАОУ «СОШ №47» г.Пермь Симоновой

alt: Использованная литература 1

alt: Приложение 1. Имя ребёнка:

alt: Направления коррекционной работы формирование коммуникативных навыков обучение работе по образцу; развитие мелкой моторики работа над пониманием инструкции; формирование навыков письма; развитие звуко-буквенного анализа отработка коммуникативных…

alt: Развитие самостоятельности 1

intro: методические рекомендации

title: Методические рекомендации по сопровождению младшего школьника с РАС  и его семьи


file_name: АЛФАВИТ.docx

intro: В каждой карточке - печатные и прописные буквы русского алфавита с картинкой. Согласные, которые могут быть твёрдыми и мягкими представлены двумя картинками.

русский язык

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

tags: алфавит прописи звуки и буквы

title: Демонстрационный материал буквы русского алфавита