extracted_text:
Общая
характеристика социально значимых заболеваний
Автор
воспитатель
Ивановская Е.Н.

Понятие
«социально значимые болезни» появилось в XIX в. в эпоху бурного промышленного
развития. В то время высокий уровень заболеваемости этой формой патологии (в
первую очередь туберкулезом) связывался с тяжелыми условиями труда,
неудовлетворительными бытовыми условиями и недоступностью квалифицированной
медицинской помощи.
Как
показал ход исторического процесса, социальные преобразования, направленные на
улучшение условий труда и создание техники безопасности, повышение качества
жизни работающих, развитие медицины привели к снижению заболеваемости
некоторыми видами болезней из этой группы. Необходимо отметить, что к социально
значимым заболеваниям в то время разные авторы относили разные болезни.
Туберкулез и заболевания, передающиеся половым путем, изначально относились к
этой группе.
Иногда
к социально значимым заболеваниям относили витаминную недостаточность
(гиповитаминозы), неврозы, голодание и ряд профессиональных заболеваний.
В
1980-е гг. появились первые сообщения о том, что в некоторых странах мира (США,
Испания, Бразилия, Танзания) обнаружена ранее не известная форма нарушения
иммунитета, клинически протекающая в виде опухолевого заболевания. Выяснилось,
что причиной болезни является вирус иммунодефицита человека – ВИЧ. Это
заболевание получило название «синдром приобретенного иммунного дефицита» –
СПИД. Было обнаружено, что большое число людей являются носителями ВЙЧ, но
клинические проявления заболевания у них отсутствуют. Эту группу больных
называют «ВИЧ-инфицированные».
Довольно
быстро ВИЧ-инфекция приобрела характер эпидемии. Этому способствовали
исключительно социальные факторы: почти 100% больных являются
мужчинами-гомосексуалистами и наркоманами (как мужчинами, так и женщинами). В
это время из МКБ-10 (1995) гомосексуализм был исключен как заболевание.
К
началу 1990-х гг. в России резко обострилась ситуация с заболеваниями,
передающимися половым путем. Многократное увеличение заболеваемости сифилисом и
гонореей было связано с появлением эффективных противомикробных препаратов, с
помощью которых эти болезни можно было лечить в домашних условиях.
Существенный
вклад в распространение заболеваний, передающихся половым путем, вносит
недостаточная информированность широких слоев населения о причинах и
эпидемиологии, клинических проявлениях, принципах терапии, а главное, о
профилактике. Видимая легкость устранения ряда внешних признаков этих болезней
с помощью антибиотиков является основанием для "несерьезного
отношения" к ним большого числа граждан, главным образом молодежи.
Самолечение, которое приобрело широкие масштабы, способствует переходу острых
видов заболеваний в хроническую форму, трудно поддающуюся последующей терапии и
часто приводящей к бесплодию.
Увеличение
заболеваемости туберкулезом объясняется главным образом ухудшением
санитарно-эпидемиологической ситуации в России в конце прошлого века. Рост
заболеваемости активными формами (впервые выявленными) составляет около 2%, а
рост впервые заболевших туберкулезом органов дыхания – около 3%.
Рост
заболеваемости основными неинфекционными заболеваниями, такими как
гипертоническая болезнь, психическая патология, сахарный диабет и опухолевые
болезни, обусловлен рядом причин. Среди них можно назвать ускорение темпов
жизни (наиболее актуально для гипертонической болезни и психических
заболеваний).
Технический
прогресс, использование новых синтетических материалов в промышленности,
строительстве, быту, ухудшение экологических условий жизнедеятельности
человека, а также изменение качества питания способствовали увеличению
заболеваемости сахарным диабетом и онкологическими болезнями.
Возраст
– важный фактор в развитии онкологических заболеваний. Многие злокачественные
опухоли, в том числе рак предстательной железы, желудка и толстой кишки, чаще
всего встречается у людей в возрасте после 60 лет. Более 60% онкологических
заболеваний выявляются после 65 лет. В целом вероятность возникновения таких
заболеваний после достижения человеком 25-летнего возраста удваивается каждые
пять лет. Рост онкологических заболеваний, по-видимому, является результатом
сочетания более сильного и длительного воздействия канцерогенных веществ и
ослабления иммунной системы организма. Оба эти фактора связаны с увеличением
средней продолжительности жизни.
С
целью конкретизации работы по решению медикосоциальных проблем страдающих
социально значимыми заболеваниями постановлением Правительства РФ от 1 декабря
2004 г. № 715 был утвержден перечень социально значимых заболеваний и перечень
заболеваний, представляющих опасность для окружающих. В нем указывается, что к
социально значимым заболеваниям относятся: туберкулез; инфекции, передающиеся
преимущественно половым путем; гепатиты В и С; болезнь, вызванная вирусом
иммунодефицита человека (ВИЧ); злокачественные новообразования; сахарный
диабет; психические расстройства и расстройства поведения; болезни,
характеризующиеся повышенным кровяным давлением.
К
заболеваниям, представляющим опасность для окружающих, отнесены: болезнь,
вызванная вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ); вирусные лихорадки,
передаваемые членистоногими, и вирусные геморрагические лихорадки; гельминтозы;
гепатиты В и С; дифтерия; инфекции, передающиеся преимущественно половым путем;
лепра; малярия; педикулез и другие инфестации; сап и мелиоидоз; сибирская язва;
туберкулез; холера; чума.
Сахарный диабет
Еще за полторы тысячи лет до нашей эры
древние египтяне в своем медицинском трактате «Папирус Эберса» описывали сахарный диабет, как самостоятельное заболевание. Великие врачи Древней
Греции и Рима неустанно размышляли об этой загадочной болезни. Лекарь
Аретаиус придумал ей название «диабет» — по-гречески «протекаю,
прохожу сквозь». Ученый Цельс доказывал, что в возникновении сахарного
диабета виновато несварение желудка,
а великий Гиппократ ставил диагноз, пробуя мочу пациента на вкус.
Кстати, древние китайцы тоже знали, что при сахарном диабете моча становится
сладкой. Они придумали оригинальный метод диагностики с помощью мух
(и ос). Если мухи садятся на блюдце с мочой, значит, моча
сладкая, а пациент болен.
Сахарный диабет — это эндокринное заболевание, характеризующееся
хроническим повышением уровня сахара в крови вследствие абсолютного или
относительного дефицита инсулина — гормона поджелудочной железы. Заболевание
приводит к нарушению всех видов обмена веществ, поражению сосудов, нервной системы, а
также других органов и систем.

Классификация
Различают:
1.
Инсулинзависимый
диабет (сахарный диабет 1 типа) развивается в основном у детей и молодых
людей;
2.
Инсулиннезависимый
диабет (сахарный диабет 2 типа) обычно развивается у людей старше
40 лет,
имеющих избыточный вес. Это наиболее распространенный тип болезни (встречается
в 80-85% случаев);
3.
Вторичный
(или симптоматический) сахарный диабет;
4.
Диабет
беременных.
5.
Диабет, обусловленный
недостаточностью питания
При сахарном
диабете 1 типа имеется
абсолютный дефицит инсулина, обусловленный нарушением работы поджелудочной железы.
При сахарном
диабете 2 типа отмечаетсяотносительный
дефицит инсулина. Клетки поджелудочной железы при этом вырабатывают достаточно
инсулина (иногда даже повышенное
количество). Однако на поверхности клеток блокировано или
уменьшено количество структур, которые обеспечивают его контакт с клеткой
и помогают глюкозе из крови поступать внутрь клетки. Дефицит
глюкозы в клетках является сигналом для еще большей выработки
инсулина, но это не дает эффекта, и со временем продукция
инсулина значительно снижается.

Причины
Основной причиной сахарного диабета 1 типа является аутоиммунный процесс,
обусловленный сбоем иммунной системы, при котором в организме
вырабатываются антитела против клеток поджелудочной железы, разрушающие
их. Главным фактором, провоцирующим возникновение диабета 1 типа,
является вирусная инфекция (краснуха, ветряная оспа,
гепатит, эпидемический паротит (свинка) и т.д.) на фоне генетической
предрасположенности к этому заболеванию.
Регулярный прием биодобавок, содержащих селен, увеличивает риск
развития сахарного диабета второго типа...
Основных факторов, провоцирующих развитие сахарного диабета 2 типа два: ожирение и наследственная предрасположенность:
1.
Ожирение.
При наличии ожирения I ст. риск развития сахарного диабета
увеличивается в 2 раза, при II ст. — в 5 раз, при
III ст. — более, чем в 10 раз. С развитием заболевания
более связана абдоминальная форма ожирения — когда жир распределяется
в области живота.
2.
Наследственная
предрасположенность. При наличии сахарного диабета у родителей или ближайших
родственников риск развития заболевания возрастает в 2-6 раз.

Инсулиннезависимый диабет развивается постепенно
и отличается умеренной выраженностью симптомов.
Причинами так называемого вторичного диабета могут быть:
·
заболевания
поджелудочной железы (панкреатит, опухоль,
резекция и т.д.);
·
заболевания
гормональной природы (синдром Иценко-Кушинга, акромегалия, диффузный
токсический зоб,
феохромоцитома);
·
воздействие
лекарств или химических
веществ;
·
изменение
рецепторов инсулина;
·
определенные
генетические синдромы и т.д.
Отдельно выделяют сахарный диабет беременных
и диабет, обусловленный недостаточностью питания.

Что происходит?
Какова бы ни была причина возникновения
диабета, следствие одно: организм не может в полной мере использовать
глюкозу (сахар), поступающую с пищей и запасать ее избыток
в печени и мышцах.
Неиспользованная глюкоза в избыточном количестве циркулирует в крови
(частично выводится с мочой), что неблагоприятно влияет на все органы
и ткани. Так как поступление глюкозы в клетки недостаточно,
в качестве источника энергии начинают использоваться жиры.
В результате в повышенном количестве образуются токсичные для
организма и особенно для головного мозга вещества, называемые кетоновыми
телами, нарушается жировой, белковый и минеральный обмен.

Симптомы сахарного диабета:
·
жажда
(больные могут выпивать 3-5 л и более жидкости в сутки);
·
учащенное
мочеиспускание (как днем, так и ночью);
·
сухость
во рту;
·
общая
и мышечная слабость;
·
повышенный
аппетит;
·
зуд
кожи (особенно в области гениталий у женщин);
·
сонливость;
·
повышенная
утомляемость;
·
плохо
заживающие раны;
·
резкое
похудание у больных с сахарным диабетом 1 типа;
·
ожирение у больных
с сахарным диабетом 2 типа.

Как правило, сахарный диабет 1 типа
(инсулинзависимый) развивается быстро, иногда внезапно. Инсулиннезависимый
диабет развивается постепенно и отличается умеренной выраженностью
симптомов.

Осложнения сахарного диабета:
·
сердечно-сосудистые
заболевания (атеросклероз сосудов, ишемическая болезнь
сердца,
инфаркт
миокарда);
·
атеросклероз
периферических артерий, в том числе
артерий нижних конечностей;
·
микроангиопатия
(поражение мелких сосудов) нижних конечностей;
·
диабетическая
ретинопатия (снижение
зрения);
·
нейропатия
(снижение чувствительности, сухость и шелушение кожных покровов, боли и судороги
в конечностях);
·
нефропатия
(выделение с мочой белка, нарушение функций почек);
·
диабетическая
стопа —
заболевание стоп (язвы, гнойно-некротические процессы) на фоне
поражения периферических нервов, сосудов, кожи, мягких тканей;
·
различные
инфекционные осложнения (частые гнойничковые поражения кожи, грибки ногтей.и т.д.);
·
комы (диабетическая,
гиперосмолярная, гипогликемическая).

Сахарный диабет первого типа иногда проявляется резким
ухудшением состояния с выраженной слабостью, болями в животе, рвотой, запахом
ацетона изо рта. Это обусловлено накоплением в крови токсичных кетоновых
тел (кетоацидоз). Если быстро не устранить это состояние, больной может
потерять сознание — диабетическая кома — и умереть. Коматозное
состояние может также наступить при передозировке инсулина и резком
снижении уровня глюкозы крови — гипогликемическая кома.
Для предупреждения развития осложнений сахарного
диабета необходимо постоянное лечение и тщательный контроль уровня сахара
в крови.
Диагностика и лечение
Больные сахарным диабетом обязательно должны состоять
на учете у врача-эндокринолога.
Для диагностики сахарного диабета выполняют следующие исследования.
·
Анализ
крови
на глюкозу: натощак определяют содержание глюкозы в капиллярной крови
(кровь из пальца).
·
Проба
на толерантность к глюкозе:
натощак принимают около 75 г глюкозы, растворенной
в 1-1,5 стаканах воды, затем определяют концентрацию глюкозы
в крови через 0.5, 2 часа.
·
Анализ
мочи
на глюкозу и кетоновые тела: обнаружение кетоновых тел и глюкозы
подтверждает диагноз диабета.
·
Определение
гликозилированного гемоглобина: его количество значительно повышается
у больных сахарным диабетом.
·
Определение
инсулина и С-пептида в крови: при первом типе сахарного диабета
количество инсулина и С-пептида значительно снижается, а при втором
типе возможны значения в пределах нормы.

Лечение сахарного
диабета включает:
·
специальную
диету: необходимо
исключить сахар, спиртные напитки, сиропы, пирожные, печенья, сладкие фрукты.
Пищу нужно принимать небольшими порциями, лучше 4-5 раз в день.
Рекомендуются продукты, содержащие различные сахарозаменители (аспартам,
сахарин, ксилит, сорбит, фруктоза и др.).
·
ежедневное
применение инсулина (инсулинотерапия) — необходимо больным сахарным
диабетом первого типа и при прогрессировании диабета второго типа.
Препарат выпускается в специальных шприц-ручках, с помощью которых
легко делать уколы. При лечении инсулином необходимо самостоятельно
контролировать уровень глюкозы в крови и моче (с помощью
специальных полосок).
·
применение
таблеток, способствующих снижению уровня сахара в крови. Как правило,
с таких препаратов начинают лечение сахарного диабета второго типа. При
прогрессировании заболевания необходимо назначение инсулина.
Людям, страдающим сахарным диабетом, полезны
физические упражнения. Лечебную роль оказывает и снижение веса
у пациентов с ожирением.
Лечение сахарного диабета проводится пожизненно. Самоконтроль
и точное выполнение рекомендаций врача позволяют избежать или значительно
замедлить развитие осложнений заболевания.

Советы по уходу за ногами для диабетиков

Регулярно осматривать нижнюю
     часть стоп.
Своевременно залечивать
     повреждения стоп.
Мыть ноги ежедневно теплой
     водой и вытирать насухо. Использовать нейтральное мыло, типа «детского».
Подрезать ногти не слишком
     коротко, не полукругом, а прямо, не выстригая и не закругляя уголки
     ногтей, чтобы не поранить кожу лезвиями ножниц. Чтобы сгладить неровности,
     пользуйтесь пилкой для ногтей.
Носить просторную обувь, очень
     осторожно разнашивать новую обувь, чтобы избежать потертостей. Носить
     носки или чулки из ткани, хорошо впитывающей пот. Вместо синтетических
     изделий пользоваться хлопчатобумажными или шерстяными. Не носить носки с
     тугой резинкой, которая препятствует циркуляции крови.
Проверять обувь, чтобы в ней не
     было камешков, песчинок и т.д.
Беречь ступни от повреждений,
     порезов, не ходить по камням, не ходить босиком.
Не пользоваться грелкой, пластырем;
     не парить ноги, а мыть их и размягчать мозоли в теплой воде.
Ежедневно использовать
     увлажняющий крем для ног. Наносить крем на нижнюю поверхность ступни, в
     межпальцевые промежутки наносить тальк.
Покупать обувь вечером (к
     вечеру стопа несколько отекает), предварительно заготовив бумажный след –
     надо вложить его в приобретаемую обувь и проверить, что края следа не
     загибаются.
Каблук не должен превышать 3-4
     см.
Не заниматься самолечением.
Посещать кабинет «диабетическая
     стопа».

Рекомендации по питанию для диабетиков
Как известно люди, страдающие сахарным диабетом должны ограничивать себя во
многих продуктах. Изучите подробные списки разрешенных, рекомендуемых
и запрещенных продуктов. Но можно оспорить данный вопрос, так как более строгое
соблюдение диеты необходимо при ИНСД в связи с тем, что при нем имеется
избыточная масса тела, а при ИЗСД количество употребленных углеводов
корректируется при помощи введения инсулина.
Наиболее употребляемые продукты можно разделить на 3 категории:

1 категория – это продукты,
     которые можно употреблять без ограничений. К ним относятся: помидоры,
     огурцы, капуста, зеленый горошек (не более 3-х столовых ложек), редис,
     редька, свежие или маринованные грибы, баклажаны, кабачки, морковь,
     зелень, стручковая фасоль, щавель, шпинат. Из напитков можно употреблять:
     напитки на сахарозаменителе, минеральная вода, чай и кофе без сахара и
     сливок (можно добавлять сахарозаменитель).
2 категория – это продукты,
     которые можно употреблять в ограниченном количестве. К ним относятся:
     говяжье и куриное нежирное мясо, нежирная рыба, нежирная вареная колбаса,
     фрукты (за исключением фруктов, относящихся к 3 категории), ягоды, яйца,
     картофель, макаронные изделия, крупы, молоко и кефир жирностью не более
     2%, творог жирностью не более 4% и желательно без добавок, нежирные сорта
     сыра (менее 30%), горох, фасоль, чечевица, хлеб.
3 категория – продукты, которые
     желательно вообще исключить из рациона питания. К ним относятся: жирное
     мясо, птица, сало, рыба; копчености, колбасы, майонез, маргарин, сливки;
     жирные сорта сыра и творога; консервы в масле, орехи, семечки, сахар, мед,
     все кондитерские изделия, мороженое, варенье, шоколад,; виноград, бананы,
     хурма, финики. Из напитков категорически запрещается употребление сладких
     напитков, соков, алкогольных напитков.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: соц значимые заболевания.docx

alt: Существенный вклад в распространение заболеваний, передающихся половым путем, вносит недостаточная информированность широких слоев населения о причинах и эпидемиологии, клинических проявлениях, принципах терапии, а главное, о…

alt: Правительства РФ от 1 декабря 2004 г

alt: Вторичный (или симптоматический) сахарный диабет; 2

alt: Сахарный диабет первого типа иногда проявляется резким ухудшением состояния с выраженной слабостью, болями в животе, рвотой , запахом ацетона изо рта

alt: Рекомендации по питанию для диабетиков

intro: Статья помогает разобраться в том, какие заболевания считать социально значимыми.


file_name: Обществознание_и_истор._в_схемах_и_табл._3.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19 города Читы»

Система оценочных средств
по русскому языку 5 класс

                                        Разработчик
ФИО:

учитель русского языка и литературы
Толпыгина Н.Ю.

Чита 2024

                                                          Оглавление
1.   Паспорт
фонда оценочных средств
2.
Материалы стартовой диагностики, промежуточной и выходной для
выявления планируемых результатов обучения
    2.1  Тесты
    2.2. Спецификация
диагностической работы
         2.2.1. Назначение КИМ
         2.2.2. Документы, определяющие содержание КИМ
         2.2.3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
         2.2.4. Структура КИМ
         2.2.5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым
умениям и видам деятельности
         2.2.6.
Распределение заданий КИМ по уровням сложности
         2.2.7.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
         2.2.8.
Продолжительность работы
    2.3 Обобщенный план варианта диагностической работы
    2.4 Система оценивания выполнения заданий по диагностической
работе
3. Литература

1.     ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебному предмету Русский язык 5 класс
Матрица оценочных средств

№ п/п

Контролируемые раздел, тема

Наименование оценочного средства

1

«Повторение
  изученного в начальной школе»

Диктант,
  грамматическеские задание

2.
Материалы
диагностики для выявления планируемых результатов обучения
2.1.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме: «Повторение изученного в начальной школе»
«Сторож наших
садов»
В саду с ветки на ветку
перелетает шустрая птичка*. Спинка у нее серая, грудка желтая, на головке
черная шапочка. Это – синица. В сад она прилетела за жучками. Большой вред
наносят жуки садам. Одни грызут листья на фруктовых деревьях, другие портят
плоды. Возьмешь яблоко, разломишь, а внутри червяк. Вот этих вредителей и ловит
синица. Увидит зорким глазом добычу, схватит ее клювом и съест**. А клюв у
синицы тонкий, в любую щелку пролезет.
3.     Много разных жучков
съедает синица за день. Даже не верится, что у маленькой птички может быть
такой аппетит.
4.     Люди называют синицу сторожем
наших садов.
Грамматические  задания
1. Указать морфологическую характеристику слов в указанных предложениях:
I вариант – *
II вариант – **
2. Произвести морфемный разбор слов:
I вариант – наносит, фруктовых, грудка,
II вариант – разломишь, маленький, жучками.
3. Выписать из текста диктанта 3 слова с орфограммами «Безударные проверяемые
гласные и согласные в корне слова», объяснить правописание графически.
полнить фонетический разбор слов:
I вариант – цветов;
 II вариант – листья.

Метапредметные задания

Текст диктанта напрямую связан
с изучением предмета биологии, поэтому предлагается составить текст-описание,
характеризующее синицу.

2.2 Спецификация диагностической работы

Выявить и оценить степень соответствия
подготовки учащихся 5 классов образовательных организаций требованиям
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
2.2.1. Назначение КИМ
Выявить степень соответствия подготовки
учащихся 5 классов образовательных организаций требованиям государственного
образовательного стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Оценить
уровень знаний по теме «Повторение изученного в начальной школе» учащихся 5  классов
общеобразовательных организаций в целях мониторинга в рамках входного контроля.

2.2.2. Документы, определяющие содержание
и структуру диагностической работы
Содержание
экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по русскому языку
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»).
Закон Российской
Федерации «Об образовании в РФ»
2.2.3. Подходы к отбору содержания,
разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы
к формированию КИМ для 5 класса по русскому языку определялись спецификой
предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом. Намеченный в
Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования
и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный
подход отразился и в содержании проверочной работы в 5 классе. Работа проверяет
лингвистическую компетенцию обучающихся (знания об односоставных предложениях,
их видов; умение применять лингвистические знания в работе с языковым
материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические
учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции
говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм
(лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения
обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности.
Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет
оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в начальной
школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку, что
обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 5 классе и дальнейшей
успешной подготовке к государственному экзамену (ОГЭ).

2.2.4. Структура КИМ.

Диктант.
Грамматические
задания по вариантам.
Предлагаемые
варианты заданий нацелены на определение уровня сформированности основных
метапредметых результатов обучения – умение обучаемых работать с
художественными и познавательными текстами. Работа диагностирует три группы
умений работы с текстом: общее понимание текста и ориентация в нём; глубокое и
детальное понимание содержания и формы текста; использование информации из
текста для решения различного круга задач. Проверяются коммуникативные и
познавательные УУД

2.2.5.   Распределение заданий
КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Таблица 2

Содержательные
  разделы

Количествозаданий

Максимальныйпервичныйбалл

Процент
  максимальногопервичного баллаза выполнение заданийданного разделасодержания
  отмаксимальногопервичного балла за всюработу, равного 35

Синтаксис

16

16

45

Речь.
  Письмо. Созданиетекста в соответствии сзаданной темой и
  функционально-смысловым типомречи

1

9

26

Практическая
  грамотность и
фактическая точность речи

1

10

29

Итого

35

100

2.2.6.   Распределение
заданий по уровням сложности
Таблица 3.

Уровеньсложности заданий

Количество заданий

1

5

БАЗОВЫЙ

3

ПОВЫШЕННЫЙ

5

-

ИТОГО

5

2.2.7.   Система оценивания
выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
Критерии диктанта и грамматических заданий
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в
соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление
графического характера). «4» – ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана
неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких
слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни
в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды
написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она
считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая
опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик
обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно
применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет
применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не
менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение
определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не
менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий;

2.2.8.Продолжительность
работы
На выполнение работы по русскому языку дается 80 минут.
На
выполнение заданий части 1 отводится 30 минут.
 На
выполнение заданий части 2 также отводится 50 минут. Между выполнением заданий
частей 1 и 2. Перерыв  предусмотрен.

3.
Литература
1.
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения,
2.
Примерной
программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по
русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов
общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.
Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2012).

В основу контрольно-оценочных средств легли следущие методические и
дидактические пособия:
1. Сборник тестовых
заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 5 класс / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:
Интеллект-центр, 2014
2. Русский язык.
Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Соловьёва Н.Н. – М.: Просвещение, 2014.
3. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5
класс / Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2014.

file_name: Система оценочных средств.docx

alt: Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения 1

alt: Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в начальной школе, государственным требованиям к уровню подготовки…

alt: Литература 1.

intro: Материал содержит методические рекомендации по оцениванию проверочных и диагностических работ по русскому языку

русский язык

group: Дисциплины

title: Система оценочных средств по русскому языку для 5 класса