extracted_text:
Самостоятельная
работа №8
Тема: Массивы
Цель: Закрепление навыков применения
генератора случайных чисел, массивов строк
Время
выполнения: 6
часов
Теоретический материал
Иногда в качестве элементов массива
используют случайные числа, которые можно получить с помощью функции Random(), которая генерирует случайное число в диапазоне 0..1.
Перед первым обращением к функции Random() необходимо вызовом процедуры Random инициализировать программный
генератор случайных чисел.
Пример ввода одномерного массива A с использованием программного генератора случайных чисел:
static void Main(string[] args)
        {
            int n = 0, N=10;       //
Переменные типа int
            Console.WriteLine();
            Random
r = new Random();            // Для случайных чисел
            int[]
A = new int[N];                       // Массив типа int
            Console.WriteLine("Создан
массив A случайных целых чисел");
            Console.WriteLine();

Console.WriteLine ("Номер
n" + " Значение
A[n]");
            for (n = 0; n < N; n++)
            {
               A[n] = r.Next(0,
100);      // Генерация случайного числа в диапазоне от 0 до 99
                Console.WriteLine("
{0} {1,10}", n, A[n] );
            }

Console.WriteLine();
            Console.WriteLine("Нажмите любую клавишу");
            Console.ReadKey();
// Пауза
        }
Задания
Создать консольное приложение, реализующее
выполнение следующих задач, листинг-программу с комментариями записать,
блок-схему зарисовать.
1. Вычислить наименьший элемент Mmin
массива M и его порядковый номер Nmin. Размерность
массива N=10. В программе элементы массива создаются генератором случайных
чисел.
            int n = 0, N = 10,
Nmin = 0, Mmin = 0;

Console.WriteLine();
            Random
r = new Random();            // Для случайных чисел
            int[]
M = new int[N];               // Массив типа int
            Console.WriteLine("Создан
массив M случайных целых чисел");
            Console.WriteLine();
            Console.Write("Номер
n" + " Значение
M[n]");

Console.WriteLine();
            for (n
= 0; n < N; n++)
            {
                M[n] = r.Next(0, 100);    //
Генерация случайного числа
                Console.WriteLine("
{0} {1,10}", n, M[n]);
            }
            Mmin =
M[0];                      // Предположение
            Nmin =
0;
            for (n
= 1; n < N; n++)
            if (M[n] <
Mmin)                  // Обнаружение минимума
            {

Mmin = M[n];
                Nmin
= n;
            }

Console.WriteLine();

Console.WriteLine("Результаты");

Console.WriteLine();

Console.Write("Nmin=");                // Вывод Nin

Console.WriteLine(Nmin.ToString());

Console.Write("Mmin=");                // Вывод Mmin

Console.WriteLine(Mmin.ToString());

Console.WriteLine();

Console.WriteLine("Нажмите любую клавишу");
            Console.ReadKey();
  // Пауза
Блок-схема алгоритма решения задачи
представлена на рисунке 7.

Рисунок 7 – Блок-схема алгоритма решения задачи
2. Вывести квадратную матрицу X размером
RxC в виде таблицы. Найти максимальное значение элемента и его координаты:
номер строки  R и номер столбца C.
  {
int r=0, R=0,
Rmax=0, c=0, C=0, Cmax=0, Mmax=0;
// Переменные типа
int

Console.WriteLine("Введите число строк R и столбцов матрицы");
            Console.Write("Число
строк R=");                             // Введите R
            R =
Convert.ToInt32(Console.ReadLine());
            Console.Write("Число
столбцов C=");                      // Введите C
            C =
Convert.ToInt32(Console.ReadLine());

Console.WriteLine();
            Random
rnd = new Random();          // Для случайных чисел
            int[ ,
] M = new int[R, C];                   // Матрица M[R,C] типа int
            for (r = 0; r < R; r++)
// Внешний цикл по строкам
            {
                for (c = 0; c < C; c++)
// Внутренний цикл по столбцам
                {
                    int Mm = rnd.Next(0,
100);  // Генерация случайного числа от 0 до 99
                    M[r,c] = Mm;
                    if (M[r,c] >
Mmax)                     // Обнаружение максимума
                    {
                        Mmax =
M[r,c];                     // Значение максимума
                        Rmax =
r;                             // Номер строки
                        Cmax =
c;                            // Номер столбца
                    }
                }

}                                               // Вывод матрицы

Console.WriteLine("Создана матрица M[R,C] случайных целых чисел");
            Console.WriteLine();
            for (r
= 0; r < R; r++)
            {

for (c = 0; c < C; c++)
                {

Console.Write(M[r, c].ToString("D2")+"   ");
                }
                Console.WriteLine();
            }

Console.WriteLine();

Console.WriteLine("Результаты");

Console.WriteLine();

Console.Write("Максимальное значение
Mmax=");   // Вывод Mmax

Console.WriteLine(Mmax.ToString());

Console.Write("Номер строки
Rmax=");                     // Вывод Rmax

Console.WriteLine(Rmax.ToString());

Console.Write("Номер столбца
Cmax=");                 // Вывод Cmax

Console.WriteLine(Cmax.ToString());

Console.ReadKey();                                                  // Пауза
}
3. В заданном строковом массиве заменить
одни слова на другие.
string[ ] str =
{"Это ","очень ","простой ","тест." };

Console.WriteLine("Исходный массив:
");

Console.WriteLine();

for (int i=0; i < str.Length; i++)

Console.Write(str[i] + "  ");

Console.WriteLine("\n");  //Вывод на печать через клавишу Tab

//
Изменяем строку

str[1]="тоже ";

str[3]="тест, не правда ли?";

Console.WriteLine("Модифицированный массив: ");

Console.WriteLine();
            for
(int i=0; i < str.Length; i++)

Console.Write(str[i]+"  ");

Console.ReadKey(); // Пауза
4. Ввести массив символов и заменить один из символов,
например 'a' на другой, например 'x'. Подсчитать
количество замен.
char[] Q = new char[10];
char a, x;          int c=0;  // Количество
замен
            Console.WriteLine("Ввод
символов в массив Q");
            for
(int k = 0; k < 10; k++)

{

Console.Write("Введите
{0}", k);

Console.WriteLine(" элемент массива
Q");

Q[k] = Convert.ToChar(Console.ReadLine());

}

Console.WriteLine();

Console.WriteLine("Исходный массив Q:
");

foreach (char k in (char[])Q)

Console.Write("{0} ", k); //вывод элементов массива Q

Console.WriteLine();
            for
(int k=0; k < 10; k++)

if (Q[k] == 'a')       //
символ, который надо найти
                 {

Q[k] = 'x';         //
символ, на который надо заменить

c = c + 1;         //
количество замен
                 }
            Console.WriteLine();
            Console.WriteLine("Модифицированный
массив Q: ");
            foreach
(char k in (char[])Q)

Console.Write("{0} ", k); //вывод элементов массива S

Console.WriteLine();

Console.WriteLine();

Console.WriteLine("Количество замен ={0}
", c);

Console.ReadKey();
// Пауза
Блок-схема алгоритма решения задачи
представлена на рисунке 8.

Рисунок
8 – Блок-схема алгоритма решения задачи

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 74. Самостоятельная работа по теме Массивы.doc

alt: Самостоятельная работа №8 Тема:

alt: Console.Write(" Номер n" + "

alt: Console.Write("Число столбцов

alt: Console.Write(str[i] + " ");

title: Самостоятельная работа по теме Массивы


extracted_text:
Редактирование содержимого ячейки
Если при просмотре таблицы были обнаружены ошибки, их необхо-
димо отредактировать.
Excel позволяет редактировать содержимое ячеек несколькими спо- собами:
Ø
набором в активной ячейке
новой информации поверх
ошибоч- ной (используется, как правило, при полной замене информации);
Ø
активизацией строки формул щелчком
мыши для перехода
в ре- жим редактирования;
Ø
нажатием
функциональной клавиши F2 в активной ячейке. Удаление
ошибочной информации осуществляется нажатием кла-
виши Delete в активной
ячейке.

alt: Редактирование содержимого ячейки

title: Редактирование содержимого ячейки


extracted_text:
Ведическая литература

Ведическая литература формировалась в течение длительного и
сложного исторического периода, который начинается с приходом индоевропейских
ариев в Индию и завершается возникновением первых государственных образований.
Ведическая литература разделяется на несколько групп текстов. Это четыре Веды;
старейшая и важнейшая из них – Ригведа (сборник гимнов). Ригведа содержит более
10 тыс. стихов, уложенных в 1028 гимнах. Несколько более поздними являются
Брахманы – руководства ведического ритуала, из которых важнейшее –
Шатапатхабрахмана.
Упанишады (буквально: «сидеть около» – сидеть около учителя,
чтобы выслушать его изложение содержания данных текстов) образуют завершение
ведической литературы. Староиндийская традиция насчитывает их в целом 108,
сегодня известно около трехсот различных упанишад. В Упанишадах весь комплекс
ведической идеологии, в частности абсолютизация жертвы и ее всепроникающей
силы, подвергнут ревизии. Однако Упанишады не дают целостной системы
представлений о мире, в них можно найти лишь массу разнородных воззрений.
Господствующее место в упанишадах занимает, прежде всего, новое истолкование
явлений мира, согласно которому в качестве первоосновы бытия выступает
универсальный принцип – безличное сущее (брахма), отождествляемое также с
духовной сущностью каждого индивида (атман). В упанишадах брахма является
абстрактным принципом, предназначенным для постижения вечной, вневременной и надпространственной,
многоликой сущности мира. Понятие атман используется для обозначения
индивидуальной духовной сущности, души, которая, отождествляется с
универсальным принципом мира. Неотделимой частью этого учения является
концепция круговорота жизни (сансара) и тесно с нею связанный закон воздаяния
(карма). Закон кармы предпологает постоянное включение в круговорот
перерождений и детерминирует будущее рождение, которое является результатом
всех деяний предшествующих жизней. Только тот, кто совершал благие действия,
жил в согласии с действующей моралью, родится в будущей жизни как представитель
высшей касты. Тот, чьи действия не были правильны, может в будущей жизни
родиться как член низшей варны (сословия). Здесь представлена попытка объяснить
имущественные и социальные различия в обществе как следствия этического
результата деятельности каждого индивида в прошлых жизнях.
Упанишады в основном идеалистическое учение, однако, оно не
целостно в этой основе, так как в нем встречаются взгляды, близкие к материализму.
Упанишады имели большое влияние на развитие последующего мышления в Индии.

file_name: история и теория религий 35.docx

title: история и теория религий 35


extracted_text:
Классный час:
«Популярность
селфи, плюсы и минусы».

Цель: формирование критического отношения к современным
увлечениям и умения использовать их во благо себе.

Рассматриваемые вопросы:
1.
Что такое селфи?
2.
Положительные и отрицательные стороны
явления

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
1. Вступительное слово преподавателя.
Сегодня мы поговорим про одно относительно новое веяние,
которое буквально захлестнуло весь мир. Да-да, речь пойдет про селфи
(selfie).Скорее всего, вы слышали выражение «сделать селфи».
А вы знаете что такое селфи? (обучающиеся отвечают).

Что такое селфи знает каждый. Даже если вы не слышали
названия этого явления, то вы точно видели его в Интернете. Селфи –это ваша
фотография, которую вы делаете самостоятельно. В зеркало или просто на
вытянутой руке. (Се́лфи (англ. selfie,
от «self» — сам, себя) — разновидностьавтопортрета,
заключающаяся в запечатлении самого себя на фотокамеру, иногда
при помощи зеркала, шнура или таймера. Термин приобрёл известность в конце
2000-х — начале 2010-х годов благодаря развитиювстроенных функций фотоаппарата мобильных устройств.
Поскольку селфи чаще всего выполняется с расстояния вытянутой руки, держащей
аппарат, изображение на фото имеет характерный ракурс и композицию — под
углом, чуть выше или ниже головы).

Почему так популярны селфи? Что больше: плюсов или минусов?

Итак, кто считает, что у селфи больше плюсов, садится на
первый ряд, минусов- на третий. «Сомневающиеся» остаются на втором ряду.
Перед вами лежит таблица : «Положительные и
отрицательные стороны селфи». После того, как вы прослушаете выступления,
заполните таблицу.
Плюсы.
Сегодня Интернет просто заполнен селфи всех видов. Причем
это не только фотографии обычных пользователей. Многие знаменитости, политики и
космонавты демонстрируют миру свои изображения. На самом деле, причины
популярности селфи довольно интересны. Давайте посмотрим, почему такие
фотографии стали модным трендом.
Мы делаем селфи не только для себя, но и для других людей.
Ведь фотографии сразу отправляются в социальные сети. Это значит, что мы хотим
получить оценки других пользователей. Обычный день обычного человека можно
проследить по обычным фотографиям, сделанным на смартфон. Посиделки с друзьями,
походы в театр и кино, деловые встречи –все сохраняется с помощью селфи.
Некоторые любители таких фотографий не скрывают, что ритуал не имеет особого
смысла, просто они привыкли
ежедневно его выполнять. Хотя смысл у селфи существует. Мы
измеряем собственную жизнь в визуальных изображениях, и эта особенность
представляет существенный интерес.

Так что же такое селфи? Никто точно не может ответить на
этот вопрос. Психологи говорят - одержимость, болезнь. Любители селфи, -
самовыражение. А некоторые считают что это просто развлечение. Но думаю, что
самое подходящее определение селфи дал научный и технологический писатель Клайв
Томпсон: «Существует первичная человеческая тяга посмотреть на себя со стороны.
И вместо того чтобы отвергать селфиманию, постараемся увидеть в этих
автопортретах что-то хорошее. Ведь это - визуальный дневник.»
Минусы.
В последнее время в социальных сетях всё чаще появляются
фотографии, сделанные молодыми людьми, на которых можно увидеть и прямую угрозу
жизни для самих позирующих.
Как показывает опыт, и у такого, казалось бы, безопасного
занятия, как делание селфи, есть последствия. В погоне за необычным фото и
откликами и восторгами на него публики, все больше людей совершают опрометчивые
поступки. Все больше в СМИ начинают освещаться происшествия, в ходе которых
любители «сделать селфи» получили какие-либо увечья или, что еще хуже, травмы,
несовместимые с жизнью.
Согласно статистике, в 2015 году «смертельные селфи» стали
причиной гибели 50 человек во всем мире.
Количество людей, которым удалось отделаться травмами в погоне за эффектными
«себяшками», пока не учтено, но оно явно больше.

Кто-то
постит в социальные сети бесконечных котиков, а кто-то себя, любимого, лично
сфотканого на телефон. Но если котики не говорят о тебе ничего плохого,
то страсть к "сельфи" - уже диагноз... Так считают психологи и
дальше мы с вами узнаем почему.
 Но, прежде чем мы перейдем непосредственно к рассмотрению самой страсти к
селфи, как к психологическому заболеванию, давайте также по подробнее
узнаем, что вообще это такое, что обозначает и какие разновидности селфи
существуют.
Селфи, как комплекс заниженной
самооценки.
 Как выясняется, активно фотографировать самих себя - это не
только приятно, но и маниакально. Селфит - один из видов невроза навязчивых
состояний (обсессивно-компульсивных расстройств), когда человеку снова и снова
требуется подтверждение: "А я хорош! Ведь правда хорош? Ну скажите, что
правда!"
  По мнению психологов, размещать удачные
"самострелы" в соцсетях (то есть фактически показывать
их всему миру) - яркий симптом сразу двух комплексов: во-первых заниженной
самооценки, во-вторых - острой нехватки живого общения. Каждый
"лайк", который появляется под выставленным фото, воспринимается
авторами селфи, как похвала и успех в обществе. Со временем эта похвала
становится жизненной необходимостью: не получив очередную дозу
"лайков", испытывает своеобразную психологическую ломку - грустит,
злится, не находит себе места, в общем испытывает стресс.
Когда селфи перерастает в болезнь
  Людей психологи предлагают лечить. Точнее, установив
зависимость от "селфи", немедленно отправлять к психотерапевтам -
чтобы те помогли поднять самооценку.
  Установить, что пора бить тревогу, можно, проследив за собой. Психологи
выяснили, что существует три вида самых распространенных селфи-расстройств.
Три вида селфи-расстройств (зависимости
от селфи):
- Пограничный
селфит - фотографирование себя 2-3 раза в день без особого
желания выставить снимки в социальные сети;
      - Острый селфит - фотографирование себя минимум 3 раза в
день и размещение фоток в соцсетях;
      - Хронический селфит - фотографирование в любой удобный
момент с активным последующим размещением снимков в социальных сетях.
 Пограничный селфит - это крайний вариант нормы, при котором уже стоит
задуматься: что тебя не устраивает в собственной жизни, что тревожит? А вот
если заболевание переходит в острую или тем более хроническую форму, перебарывать свою лень и срочно сдаваться профессиональному психологу - уже
обязательно.

Заключительное слово преподавателя.
Рекомендации для создания привлекательного и безопасного
селфи
       1. Прежде, чем взять в руки телефон и включить камеру, определитесь, для
чего вам это необходимо: вы хотите создать произведение искусства, которое
вдохновит других, хотите потешить собственное самолюбие и удостовериться, что
вы милашка, или представить окружающим результат вашей работы над собой.
2. Помните, что внешняя красота начинается с внутреннего
состояния, и отражается в вашем взгляде, улыбке, выражении лица.
3. Относитесь к себе с чувством юмора. Не стесняйтесь
использовать выразительную мимику. Такие «живые» фотографии пользуются
наибольшим успехом, чем постановочные кадры с идеальной мимикой или «утиными
губками».
4. Размещая селфи в социальной сети, отдавайте себе отчет в
том, что вы создаете всего лишь виртуальный образ себя, который мало
соответствует действительности, и трезво относитесь к реакции окружающих на
этот образ.
5. Помните, что ваша ценность и значимость определяется не
количеством лайков, а полезными поступками и делами. Пространство интернет —
только дополнительный ресурс для общения. В вашей реальной жизни есть те, кто
вас любит, принимает и поддерживает. Цените это!
Вот и завершён наш классный час . А теперь мне хотелось бы
узнать, насколько полезна была для вас эта информация?
Получилось ли у нас сотрудничество? Мне тоже было приятно с
вами сотрудничать. Благодарю за работу

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Популярность селфи, плюсы и минусы». Классный час.docx

alt: Классный час: « Популярность селфи, плюсы и минусы »

alt: Относитесь к себе с чувством юмора

intro: классный час

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Консультация
для родителей:
Воспитание
культурно-гигиенических навыков в семье.

          Для
правильного развития ребенка большое значение имеют внешние условия среда, в
которых он растет и воспитывается. Родители должны создавать наиболее оптимальные
санитарно-гигиенические условия в семье. Необходимо
помнить, что гигиеническое воспитание тесно связано с
воспитанием дисциплины, воли, организованности, оно готовит
ребенка к трудовой деятельности, и в тоже время является эстетическим, формируя
убеждения, что только чистое может быть красивым.
Гигиенические навыки у детей воспитываются с самых ранних лет.
Гигиеническая культура столь
же важна для человека, как и умение, разговаривать, писать, читать. Уход за
собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая
клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая его
владельца. Сколько радости доставляет человеку ощущение хорошего и слаженного
работающего организма. С чего же начать решение этой трудовой задачи?
С формирования у ребенка доброго
и заботливого отношение к своему телу. Важно, чтобы малыш усвоил, что в его
теле нет органов, отделов не нужных, некрасивых, что обо всех частях тела надо
одинаково постоянно заботиться и в первую очередь содержать в чистоте.
Некоторые родители считают, что пока их дети маленькие, их незачем
учить элементарным гигиеническим правилам. На самом деле это не так. Именно с
раннего возраста детства формируется характер, дисциплинированность,
самостоятельность, прививаются гигиенические навыки, которые помогут ребенку войти в мир, здоровым и
сильным. С чего же следует начать?
С режима. Правильный режим основа
жизни ребенка, главное условие сохранения его здоровья. Это обусловлено тем,
что режим дня является своеобразным отражением закономерностей физиологических
процессов, протекающих в организме. Очевидно, что все физиологические процессы
имеют определенную согласованность, своеобразную ритмичность. Их комплектность
обеспечивает жизненное единство организма с внешней средой, а ритмичность
природных явлений оказывает решающее влияние на течение процессов у человека
Соблюдение правильного,
соответствующего возрасту ребенка режима обеспечивает своевременное и
правильное физическое, умственное развитие малыша. Ребенок который приучен к
режиму обычно активен во время бодрствования, редко капризничает, не пере-
возбуждается не отказывается от еды, быстро и спокойно засыпает в положенное
время, сон его глубокий и спокойный.
Любое нарушение режима, особенно
если сокращается время сна или нарушается его периодичность, ведут к
перенапряжению и даже к истощению нервной системы ребенок становится нервный.
Ребенок становится нервный, беспокойный, а иногда вялый, заторможенный. И то, и
другое состояние неблагоприятно сказывается на его состояние здоровья. Поэтому
так необходимо сделать режим нормальной жизни.
Приучать
ребенка к гигиеническому индивидуализму:
-Своя расческа
-Своя постель
-Свой горшок
-Своя зубная щетка
-Свое полотенце
И не потому, что жаль поделится,
а, наоборот, чтобы не причинить ненароком беды ни себе, ни другому.
Каждый из
нас индивидуален не только цветом глаз, волос, но и обитающими в нас микроорганизмами:
запахами, следами деятельности желез и других организмов. И недаром
перечисленные выше предметы называют во всем мире предметами личной гигиены. А
определить их круг довольно просто: ведь, что требуется для обслуживания своего
организма, уход за ним, содержание, должно быть чистым и личным.

alt: Консультация для родителей:

title: Vospitanie_KGN_v_semye6


extracted_text:
Организационно-информационная
модель анализа финансового состояния

Организационно-информационную
модель анализа финансового состояния можно определить как краткую
характеристику аналитического процесса в отношении субъектов и объектов
исследования, цели и задач, системы показателей, определяющих параметры
объектов, информационного и методического обеспечения (табл. 2.2.3).
Последовательная
реализация элементов приведенной в организационно - информационной модели
анализа финансового состояния предприятия при отсутствии чрезвычайных
обстоятельств обеспечивает достижение поставленной цели, которая заключается в
создании информационной базы эффективного управления предприятием на основе
исследования финансового состояния и его динамики и факторов, обусловливающих
изменения этих показателей.
Тесная взаимосвязь
информационного и методического обеспечения аналитического процесса
непосредственно влияет на возможность прикладной реализации последнего. Анализ
финансового состояния с учетом преследуемых целей и однородности работ
целесообразно подразделить на три этапа (рис. 2.2.1).
 Содержание первого этапа
заключается в постановке цели, определении направлений и задач анализа
финансового состояния, выборе, оценке и моделировании информационного
обеспечения и методов проведения анализа.
Целью второго этапа
является проведение расчета показателей, характеризующих финансовое состояние
предприятия.
Целью экспресс-анализа
является наглядная и простая оценка финансового состояния и динамики развития
предприятия.
Выделение четырех
направлений расчетного этапа позволяет детализировано определить
последовательность проведения расчетов согласно указанных задач и определенной
на предыдущем этапе цели анализа.

Таблица 2.2.3 -  Организационно-информационная
модель анализа финансового состояния организации

Элементы модели

Характеристика

1

2

Цель
  анализа

Предоставление
  информации системе управления о финансовом состоянии предприятия и
  возможности его оптимизации

Задачи
  анализа

1.Оценка
  действий персонала управления предприятием благодаря анализу финансового
  состояния.
2.Выявление
  факторов, которые привели к фактическому состоянию.
3.Анализ
  дальнейшего изменения финансового состояния.

Объект
  анализа

Финансовое состояние предприятия

Ликвидность
  и платежеспособность

Финансовая
  устойчивость

Деловая
  активность

Эффективность
  деятельности

Субъект
  анализа

Бухгалтерская,
  финансовая, экономическая службы предприятия

Руководители
  функциональных и структурных подразделений предприятия

Собственники
  и акционеры предприятия

Внешние
  пользователи информации

Информационное
  обеспечение

Внешняя информация

Внутренняя информация

Нормативно-справочная

Фактографическая: учетная, отчетная и внеучетная

Продолжение таблицы   2.2.3

1

2

Методические
  приемы обработки первичной (входной) информации

Экономико-логические методы

Экономико-математические методы

-Группирование;
-Сравнение;
-Расчет
  относительных показателей;
-Расчет
  средних показателей;
-Детализация;
-Элиминирование;
-Методы
  детерминированного финансового анализа

Методы
  корреляционно-регрессивного анализа;
Методы
  моделирования финансовых показателей

Система
  экономических показателей анализа финансового состояния

Абсолютно стоимостные показатели

Относительные показатели

-Доход
  в целом и по его видам;
-Расходы
  в целом и по их видам;
-Прибыль
  в целом и по ее составляющим;
-Активы,
  капитал и обязательства

-Структуры
  доходов, расходов и прибыли;
-Динамика
  доходов, расходов и прибыли;
-Структуры
  активов, капитала и обязательств;
-Показатели
  интенсивности процессов (коэффициенты доходности, рентабельности,
  расходоемкости, финансовой устойчивости, платежеспособности)

Продолжение таблицы 2.2.3

1

2

Обобщение
  и реализация результатов анализа финансового состояния

Обобщение результатов

Реализация результатов

-
  Систематизация информации;
количественная
  оценка потенциального увеличения прибыли и рентабельности предприятия;
-
  Количественная оценка резервов улучшения финансового состояния предприятия;
-
  Разработка многовариантных мероприятий по улучшению финансовых результатов
  деятельности и финансового состояния предприятия в будущем периоде;
-
  Оформление результатов анализа и передача их в управленческие структуры для реализации
  предложенных мероприятий

-
  Оценка финансовых мероприятий по улучшению финансовых результатов
  деятельности и финансового состояния предприятия с точки зрения соответствия
  его финансовой стратегии;
-
  Выбор оптимального варианта мероприятий по улучшению финансового состояния
  предприятия;
-
  Принятие решения о реализации выбранного варианта мероприятий;
-
  Доведение принятого решения до исполнителей;
-
  Определение сроков и обеспечение контроля за выполнением принятых
  управленческих решений

Рисунок 2.2.1
Последовательность этапов проведения анализа финансового плана

В общем виде методикой экспресс-анализа
отчетности предусматривается анализ ресурсов и их структуры, результатов
хозяйствования, эффективности использования собственных и заемных средств.
Содержание экспресс-анализа — это отбор небольшого количества наиболее
существенных и сравнительно несложных в исчислении показателей и их постоянный
мониторинг. Экспресс-анализ может завершаться выводом о целесообразности или
необходимости более углубленного и детального анализа финансовых результатов и
финансового состояния.
Углубленный анализ
предполагает подробнее исследование финансового состояния предприятия,
результатов его деятельности в истекшем отчетном периоде, а также возможностей
развития субъекта на перспективу. Он конкретизирует, дополняет и расширяет
отдельные процедуры экспресс-анализа. При этом степень детализации зависит от
желания аналитика.
Представлена логическая
последовательность проведения анализа финансового состояния, кроме соблюдения
принципа системности, соответствует принципу комплексности и позволяет:
- рассматривать
анализ финансового состояния как подсистему аналитической функции управления;
- комплексно изучать
объект анализа;
- придерживаться
четкой логической последовательности проведения анализа: от общего к
конкретному, то есть от обобщенной оценки через отдельные направления анализа
финансового состояния к частным показателям;
- учитывать
взаимосвязь между поставленной целью анализа и методикой его проведения.
Взаимосвязь выделенных
этапов анализа с меток и содержанию работ рассмотрен в табл. 2.2.4.
Цель анализа финансового
состояния определяет содержание каждого этапа, в том числе и организационного.
Поэтому, если глобальная цель анализа финансового состояния — это повышение
эффективности процесса управления предприятием, то достижению этой цели
способствует решение представленных в таблице заданий.
Также необходимо обратить
внимание на возможность возврата к организационному этапу в ходе
непосредственного проведения анализа в случае выявления ранее не учтенных
факторов и деталей.
Именно в этом случае
может возникнуть необходимость корректировки задач, информационного обеспечения
и методики проведения анализа, то есть организационных аспектов аналитического
процесса.

alt: Продолжение таблицы 2.2.3 1 2

alt: Продолжение таблицы 2.2.3 1 2


extracted_text:
Выступление на тему: «Су-джок терапия в
коррекции  речевых нарушений».

Подготовила:
учитель-логопед  Ханова Е.В.

   Формирование
здоровья детей - одна из основных проблем в современном обществе. Дошкольный возраст
наиболее ответственный этап в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном
периоде закладываются основы здоровья. В настоящее время с внедрением ФГОС ДО,
у педагогов дошкольных образовательных учреждений повысился интерес к
нетрадиционным формам и средствам по оздоровлению детей Одним из таких методов
является Су-Джок терапия. Су-Джок в переводе с корейского дословно означает Су
– кисть, Джок – стопа. Метод Су-Джок терапии разработан корейским профессором
Пак Чже Ву в 1986 году, обладает высокой эффективностью, безопасностью и
простотой, базируется на традиционной акупунктуре и восточной медицине
самооздоровления.
Цель:
сохранение и укрепление здоровья детей, повышение иммунитета с помощью
использования Су-Джок.
Задачи:
Оздоровительные:
• сохранить
психофизическое здоровье ребенка;
•
формировать потребность к поддержанию своего организма в естественном здоровом
состоянии;
•
углубление воздействия на детей с отклонением в состоянии здоровья.
Образовательные: • осознанно воспринимать значение профилактико-оздоровительной
системы Су Джок и использовать ее в практической деятельности;
•
сформировать в сознании ребенка чувство неразрывности с природой;
 •
включить ребенка в процесс самооздоравливания на уровне знаний, умений,
навыков;
• дать
элементарные анатомические и физиологические характеристики человека.
Воспитательные:
•
воспитывать привычку к здоровому образу жизни в ДОУ и семье;
 •
воспитание культуры здоровья;
•
формирование нравственных качеств: забота об окружающих, родителях, умения во
время прийти на помощь и оказать ее.
Из
предлагаемых Су-Джок терапией массажеров, наиболее приемлемым считается
использование шариков с шипами, так как работа с ними не требует специальной
подготовки и доступна для самостоятельного использования массажера ребенком.
Су-Джок терапию можно использовать в коррекционных целях наряду с пальчиковыми
играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием.
Суд-джок
терапия помогает значительно улучшить развитие памяти, речи, воображения
ребёнка, развить мелкую моторику. Так же этот метод можно использовать при
обучении счету, для развития цветовосприятия. Упражнения с использованием
Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную
чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют
речевые области в коре головного мозга, а так же способствуют общему укреплению
организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме
того, они помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее, создают
благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия. Виды
упражнений с Су Джок – самые разнообразные. Движения могут быть различными -
круговые движения шарика между ладонями, - перекатывание шарика от кончиков
пальцев к основанию ладони, - вращение шарика кончиками пальцев, - сжимание
шарика между ладонями, - сжимание и передача из руки в руку, - подбрасывание
шарика с последующим сжатием между ладонями и т.д. Каждое упражнение
сопровождается небольшим стишком, потешкой и т.д. Эту работу можно проводить в
течение 1-2 минут перед выполнением заданий, связанных с рисованием, лепкой,
письмом, проводить в качестве пальчиковой гимнастики во время динамической
паузы на занятиях. Систематическое занятие с детьми Су-Джок положительно
сказывается не только на здоровье и настроении ребят, но и способствует
развитию мелкой моторики.
В работе с детьми приёмы Су-джок терапии
используются для развития мелкой моторики пальцев рук, а также с целью общего
укрепления организма. Таким образом, Су – Джок терапия является одним из
эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной,
эмоционально-волевой сфер ребенка.
.
Приёмы Су-Джок терапии:
Массаж специальным
шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически
активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным
шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук. В каждом
шарике есть «волшебное» колечко.
Массаж эластичным
кольцом, которое помогает стимулировать работу внутренних органов. Так как
все тело человека проецируется на кисть и стопу, а также на каждый палец кисти
и стопы, эффективным способом профилактики и лечения болезней является массаж
пальцев, кистей и стоп эластичным кольцом. Кольцо нужно надеть на палец и
провести массаж зоны соответствующей пораженной части тела, до ее покраснения и
появлении ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в
день.
С помощью шаров – «ежиков»
с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает
благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики
пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.
Ручной массаж кистей и пальцев рук. Очень полезен и эффективен массаж
пальцев и ногтевых пластин кистей. Эти участки соответствуют головному мозгу. Кроме
того на них проецируется все тело человека в виде мини-систем соответствия.
Поэтому кончики пальцев необходимо массажировать до стойкого ощущения тепла.
Это оказывает оздоравливающее воздействие на весь организм.
1. Массаж Су – Джок шарами. /дети повторяют слова и выполняют
действия с шариком в соответствии с текстом/
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
2. Массаж пальцев эластичным кольцом. /Дети поочередно надевают массажные
кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики/
Раз – два – три – четыре – пять,
/разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный,
самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный
и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
3. Использование Су – Джок шаров при
автоматизации звуков.
Автоматизация поставленного звука Ш /Ребенок поочередно надевает
массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение /
На правой руке: Этот малыш-Илюша, (на
большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша, (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья
(мизинец)
На левой руке: Эта малышка-Танюша, (на
большой палец)
Эта малышка-Ксюша, (указательный)
Эта малышка-Маша, (средний)
Эта малышка-Даша, (безымянный)
А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
Автоматизация поставленного звука Ж /Ребенок катает шарик между
ладонями, одновременно проговаривая стихотворение/
Ходит ежик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ежик.
Как же взять его?

file_name: Суджок терапия.docx

intro: Методы и приемы в коррекции  речевых нарушений дошкольников с помощью су джок шариков

дефектология

group: Педагогика

title: Су джок терапия в коррекции речевых нарушений


extracted_text:
ДИСТАНЦИОННОМУ
ОБУЧЕНИЮ БЫТЬ?!
ПОЛЕМИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ

Начну с того, что в Роспотребнадзоре
однозначно признали: дистанционное обучение нанесло серьезный ущерб, прежде
всего, здоровью детей.
Особенно страдают дети от близорукости,
так как им приходится слишком долго сидеть за компьютером.
На этом фоне заявление руководителя СБЕРа
Германа Грефа, который настойчиво пытается продвигать идеи цифровизации и
удаленки в школе, выглядят по меньшей мере странным. Ну, это если не вникать в
суть.
На самом же деле, Германа Грефа тревожит
не уровень образования, а перспектива утраты возможностей для манипуляций
людьми. Другими словами, главная угроза для него – это качественное
образование. Здесь никакой ошибки нет. Именно так.
Вот его фраза дословно: «Как только люди
поймут основу своего "я", самоидентифицируются, управлять, то есть
манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело". Другими словами, нужно
максимально препятствовать развитию качественного образования. Поэтому он
разработал целую теорию по внедрению цифровизации в образовании.
Герман Греф не устает повторять, что
«правильное» образование – это сплошная цифровизация + ОГЭ + ЕГЭ. Фактически же
предложенная модель не позволит людям по-лучить глубинные знания.
Иначе «как управлять таким обществом, где
имеют равный доступ к информации, все имеют возможность судить напрямую,
получать непрепарированную информацию?» - удивляется глава Сбера.
Как в этом ряду оказались ОГЭ и ЕГЭ? Все
очень просто: на самом деле и тестирование лишает ребенка возможности получить
полноценное и разностороннее образование (об этом даже преподаватели ведущих
вузов страны открыто признаются, отмечая крайне низкий уровень подготовленности
абитуриентов). Ведь в мозгах, в душах и сердцах современных учащихся — одни
только правила, которые им необходимы, чтобы сдать ОГЭ-ЕГЭ.
Все пробелы в воспитании способен
восполнить только учитель, притом, в живом общении, а не виртуальном. Личность
формируется в коллективе. А современные вышеприведенные модели напрочь
исключают и наличие коллектива, и условия для формирования полноценной
личности.
Тестовое образование себя не оправдало.
Как следствие, сейчас в Государственной думе уже приступили к разработке
мероприятий поэтапного возращения к прежней форме обучения и воспитания.

P.S. Не лишне напомнить: в сплоченной
команде «А» в КРУГе» ребята как раз и получают «не-препарированную информацию»,
формируют способность самостоятельно мыслить, в поступках стремятся
руководствоваться морально-этическими нормами, заложенными в КОДЕКСЕ ЧЕСТИ, и
ими действительно сложно манипулировать, как матрешками. И, как итог: абсолютно
все авкруговцы успешно поступают в престижные ВУЗы и колледжи, демонстрируя
высокий уровень подготовки.
Будущее России - за яркими и неординарными
личностями, которые смело будут брать инициативу в свои руки, нести
ответственность за свои поступки и принятые решения, а также уверенно браться
за реализацию самых амбициозных проектов любой сложности, любого масштаба.

Владимир Иванович Толстиков,
педагог
дополнительного образования I категории,
главный редактор
независимой открытой газеты «А» в КРУГе»

file_name: ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ БЫТЬ.docx

alt: ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ БЫТЬ?!

tags: Дистанционное образование

title: Дистанционному образованию быть?!


extracted_text:
Соберемся в
поход мы ребята                                   – Это праздник далеких дорог
 что ведут неизменно куда-то                                                         .
это радость , в душе без тревог
.
.Отдыхайте-же вы братцы- туристы
Пусть дороги не будут круты
Пусть ваш путь будет добрым и
чистым                                                          А рюкзак –полон
доброй мечты.                                      .
.Пожелаем вам всем на привале                                            Теплых
встреч , доброты, красоты.                                                                                Вкусной
каши поесть на природе                                                                           Песни
петь у костра до зари.                                              .                                                                                А
еще пожелаем в
дороге
         Все преграды проийти , все
пути
Пусть вам в этом поможет
палатка
Карта , компас, удача в пути .

file_name: Соберемся в поход мы ребята.docx

alt: Соберемся в поход мы ребята –

intro: Михеева Елена Олеговна  принимает участие в Фестивалях авторских песен " В кругу друзей " , в Рок - фестивалях , в Фестивалях патриотической песни , Песни для детей очень популярны и нравятся всем ученикам.   Песни Михеевой Елены Олеговны  приносят радость и ученики с желанием их исполняют на  фестивалях.Авторская работа  Песни Михеевой Елены Олеговны к Фестивалю " В кругу друзей"

title: Авторские песни Михеевой Елены Олеговны имеют успех на Фестивале    авторской песни " В кругу друзей"


extracted_text:
Министерство
образования Пермского края
ГБПОУ «Соликамский социально
педагогический колледж имени А.П.Раменского»

Диагностика

на
тему

«Выявление умения ориентироваться на плоскости »

Выполнила студентка
Группы: Ш -27
Специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Филипьева Диана Андреевна
Проверил:
методист по практике:
_________(Е.В.Глазырина)
Подпись_______________

Соликамск 2020 год
1.
Место проведения диагностики: МАОУ "СОШ № 7"
2.
Класс:
3.
Названия диагностики: «Выявление умения ориентироваться на плоскости »
4.
Цель диагностики: Выявление   умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо,    вверх, вниз.). Вместе  с тем  проверяется  умение
просчитывать
клеточки.
5.
Задачи проведения диагностики:
ü  Выявить
умение ориентироваться на плоскости;
ü  Выявить
навык развития математического мышления;
ü  Выявить
развитие внимания, памяти и мышления .
6.
Инструкция проведения диагностики:
Текст задания. Задание будет выполнено на клетчатой бумаге (указывается
место для выполнения задания).
1.  Возьмите красный карандаш, отсчитайте от чёрной клеточки
вправо
четыре клетки и пятую закрасьте красным карандашом.
2.
Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите
вниз через две клеточки третью закрасьте синим карандашом.
3.
Возьмите зелёный карандаш и клетку, расположенную
4.
слева от синей и через
одну клеточку от неё, закрасьте зелёным карандашом.
5.
Возьмите жёлтый карандаш. Отсчитайте от зелёной
6.
клетки вверх пять
клеток, нужную закрасьте жёлтым карандашом.
7.
Обработка результатов по проведённой диагностики
(оценка выполнения задания)
3 балла -
всё выполнено, верно;
2 балла - выполнено,
верно, 2 – 3 пункта задания;
1 балл - выполнен,
верно, только 1 пункт задания (допущены ошибки в направление, счёте, начале отсчёта);
0
баллов - задание не выполнено. В случае если клетки плохо раскрашены в дополнение к баллу ставится
"-".

Для
обучающегося

Обработка результатов
после проведения диагностики
В
результате выполнения диагностики по теме
Выявление умения ориентироваться на плоскости », обучающийся А.Г.
показал следующие
результаты________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Diagnostika_1 (1).docx

alt: Министерство образования Пермского края

alt: Место проведения диагностики:

alt: Для обучающегося

title: Диагностика на тему: "Выявление умения ориентироваться на плоскости".


extracted_text:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЦИВИЛИЗАЦИЯ»

В системе гуманитарных знаний наряду с понятием «культура»
широко используется термин «цивилизация».
Понятие «цивилизация»  имеет довольно большое число
значений. Однозначной его трактовки вплоть до настоящего времени нет ни в
отечественной, ни в зарубежной литературе.
Этимологически это слово происходит от лат. civitas,
что означает «государство, сосредоточенное в городе». Прилагательное
«цивилизованный» изначально имело смысл «городской», «образованный»,
«воспитанный» в противоположность «необразованному», «грубому», «дикому»,
«варварскому».
В дальнейшем такая оппозиция не только сохранилась, но и
приобрела более детальное обоснование.
В XVIII–XIX вв. широкое распространение получил взгляд
на цивилизацию как на третье звено в цепочке человеческой эволюции, проходящей
«дикость – варварство – цивилизацию». Идеи Просвещения наложили отпечаток на
данное понятие (это понятие как самостоятельная категория и получило
распространение в эту эпоху), оно все больше понималось как процесс
совершенствования общества и государства.
В этом случае цивилизация выступала наиболее совершенной
ступенью развития человечества.
Такое понимание цивилизации сохраняется и ныне. Так,
современный исследователь С. Хантингтон   определяет
цивилизацию как культурную общность высшего ранга. Он выделяет восемь
цивилизаций – западную, конфуцианскую, японскую, исламскую, индуистскую,
православно—славянскую, латиноамериканскую и африканскую. От их взаимодействия,
по мнению ученого, и будет зависеть дальнейший ход истории человечества.
Понятие «цивилизация» часто понимается в смысле совокупности
достижений материальной и духовной культуры человечества, и не только его
(уфологи, например, говорят о неземных цивилизациях).
Постепенно в науке сложился цивилизацион—ный подход,
понимающий под цивилизацией единство определенного типа общества и
соответствующего ему типа культуры. Цивилизаци—онный подход потребовал
некоторой типологии цивилизаций. Основанием для выделения цивилизаций стали
многие признаки: экономические, религиозные, географические и др. Выделяются
аграрные, индустриальные цивилизации, восточная и западная цивилизации,
христианская, исламская и иные цивилизации. Эволюция человечества также
рассматривается как смена цивилизаций (античной и др.).
В дальнейшем появилась принципиально иная трактовка данного
понятия.
После опубликования книги О. Шпенглера   «Закат
Европы» цивилизацией стали называть последнюю стадию развития культуры, в
которой достигается ощутимый перевес материальных интересов над духовными.

file_name: Культурология 67.docx

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЦИВИЛИЗАЦИЯ»

title: Материалы культурология