extracted_text:
Вариант.
1. Подводная лодка лежит на дне водоема. Компенсируются силы
А) сила притяжения лодки к Земле и Архимедова сила.
В) сила притяжения лодки к Земле, выталкивающая сила воды и сила
упругости Земли
С) притяжения лодки к Земле и сила взаимодействия молекул воды.
Д) притяжения лодки к Земле и сила тяги двигателя лодки.
Е) притяжения лодки к Земле и сила сопротивления воды.

2. Равнодействующая двух сил, приложенных к телу под прямым
углом друг к другу, равна 50 Н. Одна из действующих сил равна 40 Н. Найдите
вторую.
А) 50Н В) 20Н С) 10Н Д) 25Н Е)30Н

3. Тело массой 10 кг, движущееся со скоростью 20 м/с, увеличило
свою скорость до значения 30 м/с. Какая работа совершена при этом
А) 2500 Дж В) 1500Дж С) 3500Дж Д) 3000Дж Е) 10Дж

4. Частота колебаний – это
А) частота, при которой за 1 секунду совершается одно полное
колебание.
В) число полных колебаний в 1 секунду.
С) время, за которое совершается одно полное колебание.
Д) зависимость периода колебания от силы тяжести.
Е) величина, показывающая, какая часть периода прошла от момента
начала колебаний до данного момента времени.

5. Струна гитары во время игры на ней испытывает
А) периодическую деформацию
В) текучую деформацию
С) гармоническую деформацию
Д) пластическую деформацию
Е) упругую деформацию

6. Нагревательный элемент рассчитан на напряжение110 В. Если
сила тока в нем 5 А, то его сопротивление
А) 0,045Ом В) 22Ом С) 0,55Ом Д) 0,22Ом Е) 550Ом

7. Поезд шел первую половину времени со скоростью 60 км/ч, а
вторую половину времени со скоростью 30 км/ч. Средняя скорость поезда
А) 40 км/ч В) 50км/ч С) 42 км/ч Д) 60км/ч Е) 45км/ч

8. Формула для вычисления первой космической скорости вблизи
Земли
А)   В)   С)   Д)  Е)

9.В идеальной тепловой машине температура нагревателя 420 К, а
холодильника 280 К. Найти работу, произведенную машиной, если от нагревателя
взято 105 кДж теплоты.
А) 21МДж В) 41МДж С) 51МДж Д) 61МДж Е) 33МДж

10. Поезд начинает двигаться с ускорением 1 м/ с.2 За
10 с поезд пройдет путь
А) 5м В) 10м С) 200м Д)50 м Е) 100м

11. Камень свободно падает с высоты 80 м. Определите время
падения камня. (g=10 м/с2)
А) 4с В)10с С)2с Д)6,3с Е)40с

12. Количество теплоты, необходимое для перехода тела из
твердого состояния в жидкое при температуре плавления, может быть определено по
формуле
А)  Q =
B) Q = m*c*
C) Q = m*
D) Q = m*L
E) Q =
13.Вес космонавта на Земле 800 Н. В ракете, взлетающей
вертикально вверх с ускорением 3g, вес космонавта равен (g=10м/с2)
А) 800Н В) 4000Н С) 830Н Д) 3200Н Е) 2400Н

14. Первое тело массой 2 кг движется со скоростью 6 м/с, второе
неподвижно. Если после столкновения оба тела движутся вместе со скоростью 2
м/с, то масса второго тела равна
А) 2 кг В)  кг С) 6 кг Д) 4кг Е) 1,5 кг
15. Уравнение гармонических колебаний материальной точки имеет
вид
х=10cos(  t+30) t Определите амплитуду
колебаний
А) 0,5м В) 10м С) 5м Д) 1м Е) 0,1м

16 Подъёмный кран с КПД 80 %, мощностью 20 кВт поднимает груз
массой 2 т в течение 0,5 мин на высоту
А) 2,4 м В)24 м С)0,4 км Д)40 см Е)40 м

17. Тележка массой 0,2 кг движется по горизонтальной поверхности
стола со скоростью 5м/с. Найти кинетическую энергию тележки
А) 50Дж В) 2,5Дж С) 1,25Дж Д) 0,5Дж Е) 5Дж

18. Период колебаний математического маятника длиной 9,8 м равен
А) 6,28с В)  2с С)  Д)  с Е)

19. Период гармонических колебаний – это:
А) Смещение от положения равновесия
В) Количество колебаний в единицу времени
C) Время одного полного колебания
D) Максимальное смещение от положения равновесия
E) Величина, зависящая от частоты

20. Мера инертности тела-
A) Ускорение. B) Сила. C) Скорость. D) Масса. E)Путь

Тесты по физике -9 для ВОУД
Вариант-6
1. Ньютон – единица измерения:
А) Энергии В) Массы С) Работы D) Мощности Е) Силы

2. Сила тока в цепи равна 2 А, а напряжение 100 В.
Сопротивление:
А) 50 Ом В) 6,28 Ом С) 314 Ом D) 0,02 Ом Е) 200 Ом

3. Пассажир сидящий у окна поезда, идущего со скоростью 72 км/ч
видит в течение 10 с встречный поезд, идущей со скоростью 36 км/ч. Найти длину
встречного поезда:
А) 400 м В) 200 м С) 300 м D) 500 м Е) 100 м

4. Температура нагревателя 500 К. За счет каждого килоджоуля
энергии, полученной от нагревателя, двигатель совершает 350 Дж механической
работы. Найти температуру холодильника:
А) 330 К В) 325 К С) 320 К D) 300 К Е) 315 К

5. Жесткость одной пружины k. Жесткость системы из двух таких
пружин, соединенных параллельно, равна:
А) k B)  C) 4k D)  E) 2k

6. Напряжения на концах проводника 6 В, его сопротивление 3 Ом.
Найти силу тока:
А) 2А В) 108А С) 18А D) 0,5А Е) 12А

7. В состав ядра входит:
А) Протоны, нейтроны и электроны
В) Электроны и нейтроны
С) Протоны и нейтроны
D) Нейтроны
Яндекс.ДиректНовинки
и модные тренды от bonprix!bonprix.kz Сумки Michael
Kors на Lamoda!lamoda.kz Луковицы
роскошной глоксинии 1+1bekker.kz Длинные платья
из шелкаwildberries.kz
Е) Протоны и электроны

8. Для сжатия пружины на 3 см приложена сила в 20 Н.
Потенциальная энергия деформированной пружины равна:
А) 0,36 Дж В) 0,3 Дж С) 0,32 Дж D) 0,38 Дж Е) 0,34 Дж

9..В некоторой точке поля на заряд 10-7 Кл
действует 4*10־³ Н. Напряженность поля в этой точке равна:
А)2*104  В) 3* 104  С)
6* 104  D) 4* 104  Е)
5* 104
10. Конденсатору емкостью 4 мкФ сообщили заряд 4,4*10-4 Кл.
Найти напряжение между его пластинами.
А) 110 В В) 100 В С) 50 В D) 120 В. Е) 220 В

11. Если смешать три жидкости одинаковой массы и удельной
теплоемкости, но разной температуры 10 °С, 40 °С, 100 °С, то температура
образовавшиеся смеси будет равна
А) 323 К В) 383 К С) 150 К D) 423 К Е) 370 К

12. Если под действием силы 10 Н тело движется с ускорением 5
м/с², то его масса
А) 0,5 кг В) 0,2 кг С) 50 кг D) 5 кг Е) 2 кг
13. Единица работы электрического тока
А) Дж В) Вт С) Кл D) А Е) Ом

14.. Свободными называются
А) Колебания тела, возбуждаемые в окружающей среде.
В) Колебания тела, возникающие в данной среде
С) Колебания, которые происходят при отсутствии периодических
внешних воздействий на колеблющееся тело
D) Колебания, способные поглощать энергию
Е) Колебания, которые вызываются периодически действующей на
тело внешней силой

15.Нижняя частота рояля 100 Гц. Найдите длину звуковых волн в
воздухе
(скорость υзв = 340 м/с)
А) 3,8см В) 4,2м С) 6,7 м D) 7,6 м Е) 3,4 м

16.За нуль градусов по шкале Цельсия принимают
А) температура таянья льда
В) температура 273 °С
С) температура -273 °С
D) температура прекращения бороуновского движения
Е) температуру кепения воды

17.Если расстояние между точечными зарядами увеличить в 3
раза,то сила взаимодействия зарядов
А) увеличится в 3 раза
В) уменьшится в 3 раза
С) уменьшится в 9 раза
D) не изменится
Е) увеличится в 9 раза

18.Единицей измерения потенциала электрического поля является
А) 1Джоуль В) 1Ньютон С) 1Кулон D) 1Вольт Е) 1Ампер

19. Автомобиль затратил на прохождение пути время t. Первую
половину времени автомобиль проходит с постоянной скоростью υ1,
а вторую половину времени – со скоростью υ2, двигаясь в том же
направлении. Средняя скорость автомобиля.
υ1 υ2
А) –––––––––
2(υ1 + υ2)

υ1 υ2
В) –––––––––
2(υ1 - υ2)

υ1 + υ2
С) –––––––––
υ1 υ2
D) –––––––––
υ1 + υ2
2 υ1 υ2
Е) –––––––––
υ1 + υ2

20. Формула мощности

А) N =  B) N =  C) N =  D) N = A*t E) N
=

Тесты по физике – 9 класс ВОУД
Вариант-7

1.Силу тяжести можно рассчитать по формуле
А) F=mg B) F=kx C) F=μN D) υ =s/t E) ρ=m/V
2. Единица измерения плотности вещества
А) кг/м³ B) кг/м C) кг D) м³ E) кг/м²
3. Мензурка-прибор для измерения
А) силы B) объема тела C) работы D) скорости E) массы
4. Наука о небесных телах
А) механика B) динамика C) физика D) астрономия E) статика
5.Давление, которое оказывает слой керосина высотой 0,5м на дно
сосуда
( ρ=800 кг/м³, g=10Н/кг)
А) 2000 Па B)3000 Па C) 80000 Па D)400 Па Е)4000 Па
6. Как изменится сила трения при движении бруска по
горизонтальной
плоскости, если силу нормального давления увеличить в 2 раза?
А) не изменится B) увеличится в 2 раза C) уменьшится в 2 раза
D) увеличится в 4 раза E) уменьшится в 4 раза
7. Две силы 5Н и 4Н действуют на тело в одном направлении вдоль
одной
прямой. Равнодействующая этих сил
А)10 Н B) 9Н C) 1Н D)8Н Е) 2Н
8.Термодинамический процесс, при котором р и T изменяются, а
объем остается постоянным: V=const, называется:
А) изобарным; В) изохорным; С) изотермическим; Д) адиабатным; Е)
изохорным и изобарным.
9. Если расстояние между зарядами увеличить в 2 раза, то сила
взаимодействия

А) уменьшиться в 5 раз; В) увеличиться в 4 раза; С) уменьшиться
в 2 раза;
Д) уменьшиться в 4 раза; Е) измениться в 2 раза

10.Предмет расположен на расстоянии 12 см от линзы с фокусным
расстоянием
8 см. Изображение предмета находится от линзы на расстоянии
А) f = 8 см; В) f = 6 см; С) f = 24 см ; Д) f = 6 см; Е) f = 12
см
11. Электрический ток в электролитах представляет собой
упорядоченное движение
А) электронов в противоположные стороны под действием
электрического поля
В) дырок в противоположные стороны под действием электрического
поля
С) электронов и дырок в противоположные стороны под действием
электрического поля
Д) электронов и ионов в противоположные стороны под действием
электрического тока
Е) положительных и отрицательных ионов в противоположные стороны
под действием электрического тока
12. Ядро атома состоит из:
А) ядра и молекул; В) ядра и электронов; С) электронов и
нейтронов;
Д) протонов и нейтронов; Е) протонов и электронов.

13. Математическое выражение закона сохранения электрического
заряда
А) F = mžg D) F = G
B) E =  E) q1 + q2 +
q3 + q4 + …. + q n = const
C) F = k
14. Электроемкостью конденсатора называется величина С, равная
А) С = qU D) C = UžA
B) C =  E) C =
C) C =

15. При последовательном соединении проводников сила тока в цепи
равна
А) I = I1 + I2 + I3 +
…= In; B) I = I1 =I2 = I3 = …= In; C)  ;
D)  ;
E)  .
16. Потенциал поля в данной точке равен
А)  ; В)  ; С)  ; Д)  ;
Е)  .

17. Через лампу накаливания проходит ток 0,4 А. Через поперечное
сечение лампы в 1 с проходит заряд
А) 0,5 Кл; В) 0,4 Кл; С) 1 Кл; Д) 2 Кл; Е) 0,04 Кл

18. На схеме условно амперметр обозначается
A)  D)  В)  E)   С)

19. Мотоциклист проехал 250 км, при этом первые 90 км он ехал со
скоростью 45 км/ч, а оставшийся путь проехал за 3 ч. Среднюю скорость
мотоциклиста на всем пути.
А) 55 км/ч; В) 53 км/ч; С) 50 км/ч; Д ) 49 км/ч; Е) 45 км/ч.
20. Скорый поезд длиной 300 м, идущий со скоростью 72 км/ч,
будет проходить мимо встречного товарного поезда длиной 600 м, идущего со
скоростью 36 км/ч в течении
А) 20 с; В) 30 с; С) 60 с Д) 15 с; Е) 5 с.

Тесты по физике – 9 класс ВОУД
Вариант-8

1. Материальной точкой называется:
А) любое неподвижное тело;
В) тело очень маленьких размеров;
С) )тело, с которым связана система координат;
Д) тело, размерами которого можно пренебречь в данных условиях
движения;
Е) небольшое шарообразное тело.

2.Под действием силы 4Н пружина удлинилась на 8см. Жесткость пружины
равна
А) 2 Н/м В) 0,5 Н/м С) 0,02 Н/м Д) 50 Н/м Е) 0,08 Н/м

3.Вес космонавта на Земле 800Н. Его вес в ракете при движении с
ускорением 3g, направленным вертикально вверх равен:
А) 8 00Н В) 1600Н С) 2400Н Д) 3200Н Е) 4000Н.

4. Брусок скользит по горизонтальной поверхности , если силу
нормального давления увеличить в 2 раза, то сила трения скольжения
А ) не изменится В) увеличится в 2 раза С) уменьшится в 4 раза
Д) уменьшится в 2 раза
Е) увеличится в 4раза

5. Два мальчика с одинаковой массой тел взялись за руки. Первый
мальчик толкнул второго с силой 105Н.Сила, с которой второй мальчик толкнул
первого равна
А) 0 В) 50Н С) 105Н Д) 210Н Е) 315Н

6.Оптическая сила линзы 4дптр. Фокусное расстояние этой линзы
равно
А) 0,25с В) 0,25м С) 4см Д) 4м Е) 2,5см

7. Угол падения светового луча равен 30°. Угол отражения
светового луча равен:
А). 0°. В). 30°. С.) 60°. Д). 90°. Е) 450

8. Электрический ток в газах представляет собой направленное
движение
А) электронов В) электронов и положительных ионов
С) электронов, а также положительных и отрицательных ионов
Д) отрицательных ионов Е) положительных и отрицательных ионов
9.Формула для подсчета количества теплоты, выделившегося при
конденсации пара:
А) Q = C · m (t 2 – t1); B) Q
=  ·
m; C) Q = q · m; D) Q = r · m; E) Q = Q1 + Q2 +
Q3.

10.Какое примерное значение температуры по шкале Цельсия
соответствует температуре 100 К по абсолютной шкале?
А) + 173 0С; В) 0 К; С) + 373 0С;
Д) – 373 0С; Е) – 173 0С.
11.От каких величин не зависит внутренняя энергия тела?
А) от средней скорости теплового движения молекул в теле;
В) от количества молекул в теле; С) от температуры и массы тела;
Д) от скорости движения тела и его высоты над землей; Е) от температуры.
12. Груз весом 10 кН нужно поднять на высоту 12 м за 1 мин.
Минимальная мощность двигателя
А. 120 Вт В. 120 000 Вт. С. 2 Вт Д. 2 000 Вт Е. 7200 Вт
13. Нейтральная водяная капля разделилась на две. Первая из них
обладает зарядом +q. Вторая капля обладает зарядом
А). +2q. В). +q. С). 0 Д). – q. Е). -2q.
14. При двукратном увеличении площади пластин и шестикратном
уменьшении расстояния между ними электроёмкость плоского конденсатора
А). Увеличится в три раза. В). Уменьшится в три раза. С).
Увеличится в 12 раз.
Д). Уменьшится в 12 раз. С). Не изменится.
15. Напряжение между двумя горизонтально расположенными
пластинами 600 В. В поле этих пластин находится в равновесии заряженная пылинка
массой
3•10-8г. Расстояние между пластинами 10см. Заряд
пылинки равен
А). 5•10-9Кл. В). 5•10-11Кл. С). 5•10-12Кл
Д) 5•10-14Кл. Е). 5•10-16Кл.

16. Максимальное значение КПД, которое может иметь тепловая
машина, с температурой нагревателя 7270С и температурой холодильника
270С
А) 100% В) 97% С ) 70% Д) 30% Е) 50%

17 .Внешние силы совершили над газом работу 300 Дж, при этом
внутренняя энергия увеличилась на 500 Дж. При этом газу передано количество
теплоты
А) 800 Дж В) 500 Дж С) 300 Дж Д) 200Дж Е) 0 Дж
18. Из простых механизмов: рычаг, наклонная плоскость или
подвижный блок, может дать больший выигрыш в работе
А). рычаг В). наклонная плоскость С). подвижный блок Д). выигрыш
в работе у каждого механизма может быть сколь угодно большим. Е). ни один
простой механизм не дает выигрыша в работе

19.Запас потенциальной энергии упруго деформированного тела при
увеличении его деформации в 2 раза
А) уменьшится в 2 раза В) увеличится в 2 раза С) увеличится в 4
раза
Д) не изменится Е) уменьшится в 4 раза

20.При сжигании бензина в автомобильном двигателе за 2с
выделилось 400кДж энергии, при этом двигатель совершил полезную работу 100кДж.
Полезная мощность двигателя равна
А) 50кВт В) 200кВт С) 250кВт Д)1000кВт Е) 150 кВт

ТЕСТЫ
ВОУД ПО ФИЗИКЕ

1
вариант

 1. Первая
  космическая скорость для планеты радиусом R и ускорением
  свободного падения у ее поверхности g равна
A) .
B) .
C) .
D)  .
E) .

 2. Сравнивая грузоподъемность
  одного и того же судна в речной и в морской воде, можно сказать, что ее
  величина
…
A) одинакова.
B) в речной воде больше.
C) в морской воде больше.
D) зависит от веса судна.
E) зависит от веса груза.

 3. Единица
  измерения мощности тока
A) Вольт (В)
B) Ампер (А)
C) Ом (Ом)
D) Ватт (Вт)
E) Джоуль (Дж)

 4.
  Точка небесной сферы, которая обозначается таким же знаком, как созвездие
  Овна, это – точка
A) зимнего солнцестояния
B) осеннего равноденствия
C) летнего солнцестояния
D) весеннего равноденствия
E) парада планет

 5. Определяя
  коэффициент жесткости пружины, ученик записал результаты:
F = 1,2 Н, х =
  1,3 см. Цена деления шкалы линейки равна
A) 1,2 см
B) 0,5 мм
C) 1 мм
D) 10 мм
E) 1,3 см

 6. Траектория
  движения молекулы в воздухе
A) спираль
B) парабола
C) ломаная линия
D) гипербола
E) прямая линия

 7. Если
  камень свободно падает  с высоты 80 м, то
  время падения камня
(g = 10м/с2)
A) 6,3 с
B) 4 с
C) 10 с
D) 2 с
E) 40 с

 8. Мощность
  двигателей космического корабля равна 1,5∙107 кВт. Работа
  произведенная двигателем  этого корабля за 5 мин
A) 7,5∙1011 Дж.
B) 7,5∙1012  Дж.
C) 4,5∙1010 Дж.
D) 4,5∙1012 Дж.
E) 7,5∙1010 Дж.

 9. Чтобы сжать
  пружину, жёсткость которой 29,4 Н/см, на 20
   см необходимо совершить работу (Считать деформации упругими)
A) 5,88
  Дж.
B) 5,88
  кДж.
C) 58,8
  Дж.
D) 11,76 кДж.
E) 11,76 Дж.

10. Снаряд,
  получивший при выстреле из орудия начальную скорость 280 м/с, летит
  вертикально вверх. Его потенциальная энергия станет равна кинетической на
  высоте (g = 9,8 м/с2)
A) 1000
   м
B) 2500
   м
C) 1800
   м
D) 1500
   м
E) 2000
   м

11. Собственная
  частота математического маятника определяется:
1. массой тел;.
2. длиной нити;
3. амплитудой колебания.
A) 3.
B) 2.
C) 1.
D) 1, 2, 3.
E) 1, 2.

12. Броуновским
  движением является
A) растворение твердых веществ  в
  жидкостях
B) проникновение питательных
  веществ из почвы в корни растений
C) беспорядочное движение мошек,
  роящихся вечером под фонарем
D) упорядоченное движение мелких
  пылинок в воздухе
E) беспорядочное движение мелких
  пылинок в воздухе

13. Разность
  потенциалов двух точек ∆U = 25 В. Работа по переносу между
  этими точками заряда q=10 Кл равна
A) 2,5
  Дж.
B) 250
  Дж.
C) 250
  кДж.
D) 150 Дж.
E) 0,25 Дж.

14. При работе
  трактора была построена следующая зависимость совершенной работы от затраченного
  времени. При расчете максимальной мощности, развиваемой трактором, необходимо
  рассматривать промежуток времени

A) от t2 до t3
B) от 0 до t1
C) от t1 до t3
D) от 0 до t3
E) от t1 до t2

15. Два шара
  разной массы подняты на разную высоту относительно поверхности стола.
  Потенциальные энергии шаров находятся в соотношении

A)
B)
C)
D)
E)

16. У вещества в
  жидком состоянии медленно понижается температура. Ниже приведена таблица
  температуры вещества в отдельные моменты времени:

время, ми

0

5

10

15

20

25

30

35

температура, ºС

98

82

66

66

66

66

60

55

Через 15 мин
  после начала наблюдения вещество было
A) в газообразном состоянии
B) в жидком и твердом состояниях
C) в твердом состоянии
D) в жидком и газообразном
  состояниях
E) в жидком состоянии

17. Вода
  превращается в лед при постоянной температуре 0°С. При этом энергия
A) в начале выделяется, а затем
  поглощается
B) поглощается
C) выделяется
D) не выделяется и не поглощается
E) может поглощаться и выделяться

18. Между
  оптическим центром  тонкой собирающей линзы и точечным источником света,
  находящейся на её главной оптической оси, 20
   см. Если между изображением источника и линзой 30
   см, то фокусное расстояние линзы равно
A) 35 см
B) 24 см
C) 10 см
D) 12 см
E) 50 см

19. Две
  шестерни, сцепленные друг с другом, вращаются вокруг неподвижных осей.
  Отношение периодов вращения шестерен равно 3. Радиус меньшей шестерни равен 6
   см. Радиус большей шестерни

A) 0,5 см
B) 2 см
C) 3 см
D) 12 см
E) 18 см

20. Для того
  чтобы свет от огня маяка был виден как можно дальше, необходимо поставить
A) выпуклое зеркало перед
  источником света
B) плоское зеркало позади
  источника света
C) выпуклое зеркало позади
  источника света
D) вогнутое зеркало перед
  источником света
E) вогнутое зеркало позади
  источника света

2
вариант

 1. Если силу
  нормального давления увеличить в 2 раза при движении бруска по наклонной
  плоскости, то сила трения
A) уменьшится в 2 раза
B) увеличится в 2 раза
C) уменьшится в 4 раза
D) не изменится
E) увеличится в 4 раза

 2. Сравнивая
  грузоподъемность одного и того же судна в речной и в морской воде, можно
  сказать, что ее величина …
A) в речной воде больше.
B) одинакова.
C) зависит от веса судна.
D) в морской воде больше.
E) зависит от веса груза.

 3. Единица
  измерения мощности тока
A) Вольт (В)
B) Ватт (Вт)
C) Джоуль (Дж)
D) Ом (Ом)
E) Ампер (А)

 4.
  Точка небесной сферы, которая обозначается таким же знаком, как созвездие
  Овна, это – точка
A) зимнего солнцестояния
B) парада планет
C) летнего солнцестояния
D) весеннего равноденствия
E) осеннего равноденствия

 5. Определяя
  коэффициент жесткости пружины, ученик записал результаты:
F = 1,2 Н, х =
  1,3 см. Цена деления шкалы линейки равна
A) 10 мм
B) 1,3 см
C) 0,5 мм
D) 1 мм
E) 1,2 см

 6. Разложение
  белого света в спектр стеклянной призмой объясняется тем, что свет состоит из
  набора электромагнитных волн, которые, попадая в призму,
A) имеют одинаковую длину волны
B) отражаются по-разному
C) поглощаются по- разному
D) движутся с разной скоростью
E) имеют одинаковую частоту

 7. Скорость
  движения автомобиля равна

A) 20 м/с
B) 15 м/с
C) 40 м/с
D) 30 м/с
E) 10 м/с

 8. Если
  камень свободно падает  с высоты 80 м, то
  время падения камня
(g = 10м/с2)
A) 2 с
B) 10 с
C) 40 с
D) 4 с
E) 6,3 с

 9. Мощность
  двигателей космического корабля равна 1,5∙107 кВт. Работа
  произведенная двигателем  этого корабля за 5 мин
A) 4,5∙1010 Дж.
B) 4,5∙1012 Дж.
C) 7,5∙1010 Дж.
D) 7,5∙1011 Дж.
E) 7,5∙1012  Дж.

10. Снаряд,
  получивший при выстреле из орудия начальную скорость 280 м/с, летит
  вертикально вверх. Его потенциальная энергия станет равна кинетической на
  высоте (g = 9,8 м/с2)
A) 2000
   м
B) 1800
   м
C) 1500
   м
D) 2500
   м
E) 1000
   м

11. Собственная
  частота математического маятника определяется:
1. массой тел;.
2. длинной нити;
3. амплитудой колебания.
A) 1, 2, 3.
B) 1, 2.
C) 2.
D) 1.
E) 3.

12. Броуновским
  движением является
A) упорядоченное движение мелких
  пылинок в воздухе
B) растворение твердых веществ  в
  жидкостях
C) беспорядочное движение мелких
  пылинок в воздухе
D) проникновение питательных
  веществ из почвы в корни растений
E) беспорядочное движение мошек,
  роящихся вечером под фонарем

13. Чтобы
  увеличить положительный заряд протона наполовину, нужно
A) передать протону половину
  отрицательного заряда.
B) заряд протона нельзя ни
  уменьшить, ни увеличить.
C) передать протону половину
  положительного заряда.
D) соединить протон с
  незаряженной частицей.
E) отделить от протона половину
  отрицательного заряда.

14. При работе
  трактора была построена следующая зависимость совершенной работы от
  затраченного времени. При расчете максимальной мощности, развиваемой трактором,
  необходимо рассматривать промежуток времени

A) от t2 до t3
B) от 0 до t1
C) от t1 до t3
D) от 0 до t3
E) от t1 до t2

15. Через
  участок электрической цепи течет постоянный ток. Напряжения  и  на резисторах 1 и 2 находятся в
  соотношении

A)
B)
C)
D)
E)

16. При
  фотографировании удаленного предмета фотоаппаратом, объектив которого-собирающая
  линза с фокусным расстоянием F, плоскость фотопленки, для получения
  резкого изображения, должна находиться от объектива на расстоянии,
A) между F и 2F
B) меньшем, чем F
C) большем, чем 2F
D) равном 2F
E) равном F

17. Вода
  превращается в лед при постоянной температуре 0°С. При этом энергия
A) выделяется
B) не выделяется и не поглощается
C) может поглощаться и выделяться
D) в начале выделяется, а затем
  поглощается
E) поглощается

18. Между
  оптическим центром  тонкой собирающей линзы и точечным источником света,
  находящейся на её главной оптической оси, 20
   см. Если между изображением источника и линзой 30
   см, то фокусное расстояние линзы равно
A) 50 см
B) 35 см
C) 12 см
D) 10 см
E) 24 см

19.
  В однородном магнитном поле находится рамка, по которой течет ток. Сила,
  действующая на верхнюю сторону рамки, направлена

A) в плоскость листа от нас
B) вниз
C) из плоскости листа на нас
D) вверх
E) влево

20. Для того,
  чтобы свет от огня маяка был виден как можно дальше необходимо поставить
A) выпуклое зеркало перед
  источником света
B) выпуклое зеркало позади
  источника света
C) плоское зеркало позади
  источника света
D) вогнутое зеркало перед
  источником света
E) вогнутое зеркало позади
  источника света

3 вариант

 1. Если
  коэффициент трения об асфальт равен 0,4, то модуль силы трения, действующей
  на автомобиль массой 1 т при торможении на горизонтальной поверхности (g = 10 м/с2)
A) 0,4 Н
B) 4·105 Н
C) 4000 Н
D) 400 Н
E) 4 Н

 2. Укажите
  способы, позволяющие мальчику, стоящему на полу, вдвое увеличить свое
  давление
1) присесть
2) поднять одну ногу
3) взять в руки груз масса которого
  равна массе самого мальчика
A) только 2
B) 1 и 2
C) 2 и 3
D) только 1
E) только 3

 3. На цоколе
  лампочки карманного фонаря написано: 3,5 В и 0,28 А. Сопротивление равно
A) 1,14 Ом
B) 0,8 Ом
C) 0,08 Ом
D) 12,5 Ом
E) 0,98 Ом

 4.
  Малыми планетами Солнечной системы являются астероиды, которые
  расположены
A) по всей солнечной системе, но
  в большей части между орбитами Юпитера и Сатурна.
B) по всей солнечной системе, но
  в большей части между орбитами Урана и Нептуна.
C) по всей солнечной системе
  равномерно.
D) по всей солнечной системе, но
  в большей части между орбитами Марса и Юпитера.
E) по всей солнечной системе, но
  в большей части между орбитами Сатурна и Урана.

 5. Человек
  массой 60 кг, бегущий со скоростью 5 м/с, догоняет тележку массой 40
   кг, движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает на нее. Тележка продолжит
  движение со скоростью

A) 3,5 м/с
B) 3,8 м/с
C) 4,8 м/с
D) 2,2 м/с
E) 2,8 м/с

 6. Такт в
  двигателе внутреннего сгорания, при котором закрыты оба клапана
A) выпуск
B) сжатие и выпуск
C) сжатие и рабочий ход
D) впуск
E) рабочий ход и впуск

 7. В опыте по
  измерению теплоёмкости неизвестного вещества образец этого вещества погружали
  в калориметр, наполненный горячей водой, и измеряли значения некоторых
  физических величин. В таком опыте не нужно измерять
A) время установления теплового
  равновесия
B) конечную температуру образца
C) объём воды, налитой в
  калориметр
D) массу образца
E) начальную температуру образца

 8. Книга массой
  500 г, находится на столе высотой 80
   см обладает потенциальной энергией (g = 10м/с2)
A) 4∙105 Дж.
B) 4∙10-2 Дж.
C) 4∙102 Дж.
D) 4∙103 Дж.
E) 4 Дж.

 9. Тело массой 1
   кг, движется горизонтально со скоростью 10 м/с. В некоторый момент времени
  оно  сталкивается с горизонтально расположенной и упирающейся в стену
  пружиной. Жесткость
  пружины, если в момент остановки тела ее деформация была 2
   см
  равна
A) 200
  кН/м
B) 250
  кН/м
C) 100
  кН/м
D) 150 кН/м
E) 135 кН/м

10. Частота
  колебаний математического маятника длиной 10
   м равен ()
A) Гц.
B) 6,28
  Гц.
C) 3,14
  Гц.
D) 10
  Гц.
E) Гц.

11. Собственная
  частота математического маятника определяется:
1. массой тел;.
2. длиной нити;
3. амплитудой колебания.
A) 1, 2.
B) 1, 2, 3.
C) 1.
D) 3.
E) 2.

12. Чтобы
  увеличить положительный заряд протона наполовину, нужно
A) передать протону половину
  отрицательного заряда.
B) отделить от протона половину
  отрицательного заряда.
C) соединить протон с
  незаряженной частицей.
D) передать протону половину
  положительного заряда.
E) заряд протона нельзя ни
  уменьшить, ни увеличить.

13. На Луне для
  ориентирования на местности пользоваться компасом
A) нельзя
B) можно, но только на равнинах
C) можно, но только на материках
D) можно
E) можно, но только на кратерах

14. Оптическая
  сила линзы 3 дптр. Фокусное расстояние
A)  м.
B)  м.
C)  м.
D) 1
   м.
E) 3
   м.

15. Тело массой 5
   кг упало с высоты 4 м. При этом 40% его механической энергии пошло на
  нагревание. Количество теплоты, полученное телом при нагревании, равно
A) 60 Дж
B) 80 Дж
C) 150 Дж
D) 200 Дж
E) 100 Дж

16. Через
  участок электрической цепи течет постоянный ток. Напряжения  и  на резисторах 1 и 2 находятся в
  соотношении

A)
B)
C)
D)
E)

17. Кинетическая
  энергия трактора массой 6 т составляет 108 кДж.  Скорость движения трактора
  при вспашке равна
A) 12 м/с.
B) 6 м/с.
C) 36 м/с.
D) 6 км/ч.
E) 36 км/ч.

18. Если
  перемешать 10 кг воды температурой 20°С с 15
   кг воды при 60°С, то температура смеси будет равна
A) 80°С
B) 100°С
C) 30°С
D) 44°С
E) 40°С

19. Вертолет
  летит горизонтально со скоростью 160
   км/ч на высоте 500 м. С вертолета сбрасывают груз на теплоход, движущийся
  навстречу со скоростью 20 км/ч. Летчик должен сбросить груз от теплохода на
  расстоянии (g = 10 м/с2)
A) 500
   м
B) 200
   м
C) 300
   м
D) 1000
   м
E) 600
   м

20.
  В однородном магнитном поле находится рамка, по которой течет ток. Сила,
  действующая на верхнюю сторону рамки, направлена

A) в плоскость листа от нас
B) из плоскости листа на нас
C) вниз
D) вверх
E) влево

Скачано с www.znanio.ru

file_name: тесты воуд.doc

alt: Камень свободно падает с высоты 80 м

alt: Яндекс.Директ Новинки и модные тренды от bonprix! bonprix

alt: Луковицы роскошной глоксинии 1+1 bekker

alt: С) ––––––––– υ 1 υ 2 D) ––––––––– υ 1 + υ 2 2 υ 1 υ 2

alt: А) механика B) динамика C) физика

alt: Тесты по физике – 9 класс ВОУД

alt: Скорость движения автомобиля равна

alt: Если коэффициент трения об асфальт равен 0,4, то модуль силы трения, действующей на автомобиль массой 1 т при торможении на горизонтальной поверхности ( g =…

alt: Человек массой , бегущий со скоростью 5 м/с, догоняет тележку массой , движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает на нее

alt: Частота колебаний математического маятника длиной равен ( )

alt: Тело массой упало с высоты

title: тесты воуд


extracted_text:
Конспект занятия
   по познавательному
развитию  для детей старшего дошкольного возраста

«Космические профессии»

(подготовила
воспитатель ГДОУ ЛНР ЯС «Искорка»

Утицкая Надежда Раильевна)

Цель:
сформировать представления детей о профессиях людей, связанных с космосом.
Задачи:
   Образовательные:
-закрепить знания об
истории возникновения праздника – Днем космонавтики;
-расширить знания о
героях космоса, о первой  женщине, полетевшей в космос - В.Терешковой;
-расширять и
систематизировать знания детей о профессии космонавт;
-дать детям знания о
профессии астроном, инженер – конструктор космических кораблей;
-расширять знания детей
по теме «Космос»;
-закреплять умение детей
ориентироваться по клеткам, используя ковры  развивающего пособия «Мини-ларчик».
    Развивающие:
-развивать интерес детей к
профессиям людей, связанных с космосом;
-формировать
познавательный интерес к теме «Космос»;
-расширять словарный
запас детей (космонавт, созвездия, астроном, инженер-конструктор).
-развивать память,
мышление, воображение, любознательность, познавательную активность, внимание;
-развивать
коммуникативные способности (посредством вопросов по теме);
-развивать умение слушать
воспитателя и товарищей;
-развивать конструктивные
навыки детей в процессе работы с дидактическим пособием «Танграм».
    Воспитательные:
-воспитывать уважение к людям
труда;
-воспитывать чувство
гордости за свою Родину, за достижения ученных и космонавтов.
.
Материал :
ширма, посвященная Дню космонавтики, с фотографиями Ю.Гагарина, Г.Титова,
А.Леонова, В.Терешковой, экипажа космического корабля; фотографии С.Королева,
работы  инженера-конструктора, чертежей ракет; первого искусственного спутника
Земли, космического корабля «Восток-1» и другого космического транспорта; дидактическое
пособие «Танграм» по количеству детей; фото астрономов, изображения телескопа,
изображение созвездий Большая и Малая медведица, Рак, Лебедь, Весы; изображения
созвездий на звездном небе; коврики по количеству детей; по 7 штук кругов и
полосок  желтого цвета на каждого ребенка.
Интеграция
образовательных областей : познавательное развитие,
физическое развитие, речевое развитие.
Методы и приемы:
- наглядные: демонстрация
пособий, показ образца;
- практические:
дидактические игры;
- словесные: рассказ
педагога, вопросы, указания, пояснение, итоговая беседа, педагогическая оценка.
Предварительная работа:
беседы с детьми о космосе, рассматривание иллюстраций по теме «Космос», чтение
художественной литературы, детской энциклопедии о космосе; мультфильмы о
космосе, дидактическая игра «Танграм», работа с пособием «Мини-ларчик».

                                              Ход
занятия:

Воспитатель:
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы  продолжим работу над книгой «Мир профессий»,
которую мы с вами собираем, знакомясь с новыми профессиями (демонстрация
книги «Мир профессий»). А с какими профессиями мы познакомимся, вы узнаете
на сегодняшнем занятии. И я хочу вас пригласить на фотовыставку, которая
посвящена «Дню космонавтики». Проходите, пожалуйста. А кто из вас знает, почему
так называется этот праздник? (ответы детей)
Воспитатель:
Да,12 апреля 1961г. в космос отправился первый человек - Юрий Алексеевич
Гагарин (показ фото Ю. Гагарина) - и совершил успешный полет вокруг земли (фото
Земли с космоса). И с тех пор, в этот день, 12 апреля, празднуется День
космонавтики, праздник всех людей, которые связаны с космосом. 108 минут,
проведенных им в космосе, открыли дорогу другим исследователям космических
пространств. Но тот первый полет был самым трудным и опасным. После Юрия
Гагарина его подвиг повторили  Герман Титов и Алексей Леонов. А Алексей Леонов
стал первым человеком, который вышел в открытый космос. После них в космос
полетела первая женщина. Это была Валентина Терешкова. А как называется
профессия людей, которые летают в космос? (ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, это космонавты. А кто такие космонавты? (ответы детей)
Воспитатель:
Космонавтами называют летчиков, которые осуществили свой первый полет в космос.
Космонавтами также называют людей, которые летят с летчиком и
которые проводят исследования в космосе. Это экипаж (фото экипажа), они также являются
космонавтами. А как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт?
(ответы детей)
Воспитатель:
Да, космонавт – это профессия смелых, сильных духом, физически подготовленных
людей. Чтобы стать космонавтом, необходимо хорошо учиться, быть грамотным,
заниматься спортом и иметь хорошее здоровье. Перед каждым полетом космонавты
очень много тренируются и находятся под наблюдением врачей космической медицины
(фото подготовки космонавтов к полету). А в чем заключается работа космонавтов?(ответы
детей)
Воспитатель:
Космонавты должны уметь работать на специальных установках – космических
станциях – и в открытом космосе. Они ведут медицинские и технические наблюдения;
изучают поверхность Земли; сообщают на Землю о местах, где обнаружены полезные
ископаемые; сообщают о приближении ураганов, тайфунов, пожаров; уточняют
прогноз погоды. Также космонавты проводят эксперименты: выращивают на
космических станциях грибы, пшеницу и многие другие растительные культуры,
чтобы посмотреть, возможно ли выращивать их в космосе (фото работы космонавтов
в космосе). Также космонавты  обеспечивают радио и телевизионную связь.
Освоение космоса космонавтами дает возможность людям на Земле иметь мобильную
связь. Вот такая сложная, но в тоже время очень интересная работа у космонавтов.
А как вы думаете, что же они исследуют в космическом пространстве? (ответы
детей)
Воспитатель:
Правильно, космонавты исследуют различные космические тела: Луну-спутник Земли,
Солнце, разные планеты и звезды. Звезд на небе очень много. Все звезды – это
огромные огненные шары. А какая звезда самая большая? (ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, это Солнце. А как вы думаете, если все звезды – это огромные
огненные шары, почему же они нам кажутся маленькими? (ответы детей)
Воспитатель:
Да,
ребята, потому что звезды находятся безмерно далеко от нас в космическом
пространстве. А наблюдают за космическим пространством с Земли астрономы (фото
астрономов). Астрономы – это специалисты по астрономии, науке о небесных телах.
Они смотрят на звезды, месяц, солнце, меряют расстояние между звездами, на
бумагу срисовывают звезды и высчитывают, сколько времени каждая звезда идет от
одного места до другого, и узнают, где и в какое время солнцу, месяцу и звезде
надо быть. А помогают им в этом телескопы (изображение телескопов), которые
делают меньшим расстояние от Земли до космических тел. Работают астрономы в
исследовательских лабораториях. И я приглашаю вас в нашу исследовательскую
лабораторию. Проходите, пожалуйста, присаживайтесь (дети рассаживаются за
столы).
Воспитатель:
Очень давно люди-путешественники и мореплаватели находили дорогу домой именно
по звездам. Но звезд на небе всегда так много и запомнить их место было очень
трудно. Поэтому еще в старину звезды соединяли линиями на специальных картах
звездного неба так, чтобы образовывались простые фигурки, напоминающие людей
или животных. Эти группы звезд назвали созвездиями. И каждому созвездию дали
название. Так на небе появились 2 медведицы, Большая и Малая, Лебедь, Рак, Весы
и многие другие (фото отдельных созвездий). Из созвездий ученые создали карту
созвездий. Посмотрите, так созвездия выглядят на небе (изображение созвездий на
звездном небе).
Воспитатель:
А сейчас я предлагаю вам составить созвездие Малая медведица. Созвездие мы с
вами будем составлять на коврах. Это будет наше небо. А круги будут нашими
звездочками. Посмотрите, как выглядит созвездие Малой медведицы (показ
изображения).
                         Дидактическая
игра «Составь созвездие»

(приложение
№1)
Воспитатель:
Вам понравилось работать в лаборатории? (ответы детей)
Воспитатель:
Вы сейчас были астрономами. А скажите, чем же занимаются астрономы?(ответы
детей)
 Воспитатель:
Правильно, изучают космические тела в космосе и составляют созвездия на карте
звездного неба. Ребята, что составляют астрономы на звездном небе? (ответ
детей)
Воспитатель:
Правильно, созвездия. А как вы думаете, какими качествами должен обладать
астроном?( ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, он должен быть умным, много изучать,  быть целенаправленным. А сейчас
я предлагаю вам, как космонавтам, немного потренироваться. Встаньте возле своих
мест и повторяйте за мной движения.

    Динамическая пауза «Ракета»
                 Раз-два,
стоит ракета (поднять руки вверх).
                 Три-четыре,
скоро взлет (развести руки в стороны).

Чтобы долететь до Солнца (круг руками),
                  Космонавтам
нужен год (руки положить на щеки, покачать головой).
                  Но
дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево).

Каждый ведь из нас атлет (сгибать руки в локтях).

Пролетая над Землею, (развести руки в стороны)
                  Ей
передаем привет (поднять руки вверх и помахать).

Воспитатель:
Ребята,
мы немного потренировались, а теперь возвращайтесь в нашу лабораторию,
присаживайтесь на свои места.
Воспитатель:
 А
скажите мне, на каком транспорте можно полететь в космос? (ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, на космических ракетах. А посмотрите, какой еще существует
космический транспорт. Кроме ракеты в космосе можно летать на космическом
самолете и космическом корабле (показ иллюстраций).
Воспитатель:
А как вы думаете, кто создает космический транспорт? (ответы детей)
Воспитатель: Профессия
этих людей называется инженер – конструктор. Инженеры-конструкторы проектируют,
строят и испытывают самолеты, ракеты и космические корабли (фото). Одним
из первых ученых-конструкторов был Сергей Павлович Королев (фото). Под
его руководством был осуществлен запуск первого искусственного спутника Земли (фото)
и космического корабля «Восток-1», на котором полетел первый космонавт Юрий
Гагарин (фото). Для того, чтобы построить ракету, сначала нужно
разработать чертеж ракеты, а потом уже ее строить (фото чертежей ракет).
Сейчас мы с вами станем инженерами-конструкторами и построим свою ракету. Но
строить мы ее будем не по чертежу, а по образцу с помощь материала «Танграм»,
который находится у вас на столах.

 Дидактическая
игра «Космический корабль»
                                              (приложение
№1)
Воспитатель:
Молодцы, ребята, вы все справились с заданием и построили свои космические
ракеты.
Вам понравилось работать в конструкторском бюро? (ответы детей)
Воспитатель:
Люди какой профессии работают в конструкторском бюро и конструируют космический
транспорт? (ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, это инженеры-конструкторы. Ребята, а как вы думаете, будут ли люди
придумывать новые ракеты? (ответы детей)
 Воспитатель:
Да, ребята, жизнь движется вперед, все развивается и совершенствуется и,
конечно, люди  придумают новые  космические  аппараты,  которые  смогут
доставлять людей на орбиту, и обратно на землю, на другие планеты. думают
новые  космические  аппараты,  которые  смогут  доставлять людей на орбиту, и
обратно на землю, на другие планеты. Вот такая нужная профессия  инженер-конструктор.
Воспитатель:
 Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? (ответы детей)
Воспитатель: Что
же это за праздник такой День космонавтики? (ответы детей)
Воспитатель:
Какими же качествами должен обладать космонавт? (ответы детей)
Воспитатель: Важна
ли профессия космонавт для людей?  Почему? (ответы детей)
Воспитатель: А
с какими профессиями вы еще сегодня познакомились? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно,
это астрономы и инженеры-конструкторы. А какое орудие труда
помогает астрономам изучать космическое пространство? (ответы детей)
Воспитатель: А
чем полезна работа астронома для людей? (ответы детей)
Воспитатель: А
напомните мне, чем занимаются инженеры-конструкторы? (ответы детей)
 Воспитатель:
Как вы думаете, важна ли эта профессия для людей? (ответы детей)
Воспитатель:
Ребята, я надеюсь, что кто-то из вас станет космонавтом, инженером-конструктором,
астрономом.  Ведь это такие профессии, которые помогают людям открывать и
осваивать новые просторы космоса. Но для этого надо много учиться,
тренироваться и работать над собой. Сегодня мы с вами познакомились с очень
интересными и нужными профессиями, а информацию про людей этих профессий мы
поместим в нашу книгу «Мир профессии». Наше занятие подошло к концу, но вы
можете его вспоминать, когда будете просматривать эту книгу.

Приложение № 1

                  Дидактическая
игра "Составь созвездие"
Цель:
познакомить детей с созвездием Малая медведица, с его строением; учить
создавать созвездие, используя образец и указания воспитателя; закреплять
умение детей ориентироваться по клеткам; развивать внимание, память, мышление;
воспитывать желание познавать и создавать новое.
Материал:
изображение созвездия Малая медведица; ковры  развивающего пособия
«Мини-ларчик» по количеству детей, набор деталей из фетра (7 кругов, 4 полоски
длиной 5см, 3 полоски длиной 3 см желтого цвета) на каждого ребенка и для
показа воспитателя.

Ход игры:
Воспитатель:
На что похоже созвездие Малой медведицы? (ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, на ковш. А какую геометрическую фигуру напоминает нижняя часть
созвездия? (ответы детей)
Воспитатель:
Да, похожа на квадрат. Нижнюю часть созвездия вы составите по образцу, который
я сделаю. Смотрите внимательно и запоминайте:
       -в левом
нижнем углу ковра выкладываем первый круг;
       -от первого
круга отсчитываем вправо две клетки и в третьей клетке выкладываем второй круг;
       -дальше от
первого круга отсчитываем вверх две клетки и в третьей выкладываем третий круг;
       -от верхнего
круга отсчитываем вправо две клетки и в третьей выкладываем четвертый круг.
Теперь вы выложите
нижнюю часть созвездия по моему образцу.
        (выполнение
работы детьми, индивидуальная работа с детьми)
Воспитатель:
Вторую часть мы выполним вместе (после каждого указания дети выполняют
работу, воспитатель проверяет):
       -от верхнего
правого круга отсчитай одну клетку вправо, одну клетку вверх и во второй клетке
выложите круг;
        -дальше от
этого круга отсчитайте две клетки вправо и поднимитесь на одну клетку вверх;
         -дальше так
же отсчитайте две клетки вправо, поднимитесь вверх на одну клетку и выложите
последний круг.
Воспитатель:
Для того, чтобы закончить составление нашего созвездия, необходимо соединить
круги полосками. Для соединения нижней части мы используем длинные полоски, для
верхней - короткие.

  (дети выполняют задание)
Воспитатель:-Какое
созвездие вы составили?

-Сколько кругов  вы использовали для составления созвездия?

-Сколько полосок вам понадобилось вам, чтобы соединить круги?
Воспитатель:
Теперь вы знаете, как составляется созвездие Большая Медведица. И знаете, что
это созвездие состоит из 7 звезд и 7 линий.

                    Дидактическая
игра "Космическая ракета"
Цель:
развивать конструктивные навыки детей, создавая
заданную фигуру (космическую ракету).
Задачи:
-развивать
у детей память, внимание, мелкую моторику рук, различные виды мышления (логическое,
пространственное, образное, конструктивное);
-формировать
у детей  восприятие цвета и формы;
-учить
соблюдать инструкцию и играть по заданным правилам;
-вырабатывать
усидчивость, терпение, как необходимые качества для будущего школьного периода;
-воспитывать
в детях ответственность, серьезное отношение к выполнению поставленных задач.
Правила игры:
1.Каждая
собранная  композиция должна состоять из всех семи частей головоломки.
2.Нельзя
накладывать части одну на другую.
3.Смежные
фигурки должны примыкать друг к  другу.

 Ход
игры:
Воспитатель:
Посмотрите, пожалуйста, на мой образец. Обратите внимание на то, что он
бесцветный. Поэтому вам нужно внимательно рассмотреть, какие по форме и
величине геометрические фигуры где расположены. Хочу вам напомнить правила игры
(воспитатель напоминает детям правила). Ребята, внимательно рассмотрите образец
и приступайте к работе. (дети выполняют задание, воспитатель индивидуально
оказывает помощь)

file_name: новое космос.docx

alt: Ход занятия: Воспитатель :

alt: Чтобы долететь до Солнца (круг руками),

alt: Воспитатель : Как вы думаете, важна ли эта профессия для людей? ( ответы детей )

alt: Приложение № 1

alt: Воспитатель : Для того, чтобы закончить составление нашего созвездия, необходимо соединить круги полосками

alt: Правила игры: 1 .Каждая собранная композиция должна состоять из всех семи частей головоломки

title: Конспект занятия по познавательному развитию для детей подготовительной группы "Космические профессии"


extracted_text:
XI Муниципальная научно-практическая
конференция
«Я познаю мир»

«Какие бывают счёты?»

Секция: Математика

Выполнила:
Слесарчукова
Ульяна Константиновна
МАОУ «Лицей №102»,
1 Б класс

Руководитель:
Еремеева Т.Л.,
учитель
начальных классов,

МАОУ «Лицей№102»

Железногорск – 2020

Содержание

Введение                                                                                3
Глава I История
возникновения счёт                                                                 4
Глава II Виды счёт                                                                                5
Глава III Что развивают
счёты?                                                                         9
Глава IV Исследование
знаний о счётах среди моих сверстников          10
Глава V Практическая
работа                                                                  12
Заключение                                                                                14
Список используемой
литературы                                                                    15

Введение
«Мы все учились
понемногу.
Чему-нибудь и
как-нибудь…»
(А.С. Пушкин
«Евгений Онегин»)

В наше время, в
век цифровых технологий, для выполнения разных задач используются
высокотехнологичные устройства, позволяющие проводить сложные вычисления. Все эти
устройства для своей работы требуют электроэнергии.
Но однажды я
попала в ситуацию, когда не было электропитания, и не работали ни компьютер, ни
калькулятор. Я увидела, как выполняют сложение на счётах. Мне показалось, что
это был очень интересный и увлекательный процесс. Я узнала, что оказывается
арифметические действия можно выполнять с помощью счёт. Поэтому решила
познакомиться с видами счёт и правилами их использования.

Гипотеза: дети не знают
виды счёт и правила их использования.

Цель работы: исследовать виды
счёт и знания моих сверстников о них.

Для достижения цели необходимо решение
следующих задач:
1.
Познакомиться
с историей возникновения счёт
2.
Изучить
виды счёт.
3.
Провести
анкетирование учеников моего класса
4.
Поделиться
своими знаниями со сверстниками.
5.
Изготовить
счёты.

Объект исследования: счёты.

Предмет исследования: особенности
использования счёт.

Методы исследования:
1.
Беседа
2.
Работа
с источниками информации
3.
Анкетирование.
4.
Анализ
полученной информации.

Глава I История
возникновения счёт

Счёт - одна из основных
потребностей человека в практической деятельности с древнейших времен.
Когда первобытные люди научились считать?
Скорее всего, в процессе обмена, а затем и торговли. Первыми понятиями
математики, с которыми столкнулись люди, были «меньше», «больше» и «столько
же». Если одно племя меняло пойманных им рыб на сделанные людьми другого
племени каменные ножи, не нужно было считать, сколько принесли рыб и сколько
ножей. Достаточно было положить рядом с каждой рыбой один нож, чтобы обмен
между племенами состоялся.
Затем у людей образовалось
понятие "один" и "много", а лишь потом понятия
"два", "три" и т.д. Для облегчения счета и для запоминания
его результатов придумано множество приспособлений.
Первобытные люди охотились на диких
зверей, ловили рыбу, собирали ягоды, грибы, орехи. Больше всего мяса им давала
охота на мамонтов. Из костей мамонтов люди сооружали жилища, покрывая их
толстой мамонтовой шкурой. Но когда они истребили всех мамонтов, пришлось задуматься
над тем, чем же теперь питаться. Тогда люди стали возделывать землю и приручили
некоторых животных.
Чтобы с успехом заниматься сельским
хозяйством, понадобились арифметические знания. Без подсчета дней трудно было
определить, когда надо засевать поля, когда начинать полив. Надо было знать,
сколько овец в стаде, сколько мешков зерна положено в амбары.
Жизнь заставляла наших предков осваивать
основы счета, выполняя простейшие вычисления и измерения, необходимые для
выживания. Именно так и происходило зарождение арифметики.

Глава II Виды счёт

Ученые полагают,
что человек научился считать более 100 тыс. лет назад.
Естественными «счетными устройствами» были
пальцы рук и ног, которых древним людям вполне хватало для нехитрых
расчетов.
Добыча тоже требовала счёта — нужно было
определить, сколько мяса получат члены племени. Так что скоро пяти пальцев
стало не хватать. Поэтому древние люди начали считать с помощью камешков и
костей, раскладывая их на песке в неверном свете костра. Вычислительные
операции применялись во время обмена продуктами питания и орудиями труда с
другими племенами, для составления календарей миграции животных, на которых
охотились древние люди, и для определения времени посадки растений.
Однако со временем количество палочек
росло, и скоро понадобились обозначения для десятков и сотен. Счёт был нужен,
чтобы высчитывать срок появления на свет детей, вести учёт отёла скота и знать,
когда взойдут посевы, чтобы предсказывать солнечные и лунные затмения. Также
исследователи уверены, что важной вехой в развитии счёта стала торговля. Как
объяснить, что пять шкур равны десяти корзинам мяса? Или тридцати мешкам
овощей? Появилась необходимость в универсальных обозначениях, а человеческое
мышление совершило восхождение к абстракции, обратившись к идее чисел как
таковых.
Несколько десятков
лет назад ученые-археологи обнаружили стойбище древних людей. В нем они нашли
волчью кость, на которой 30 тысяч лет тому назад какой-то охотник нанес 5
5 зарубок.
Видно, что, делая эти зарубки, он считал по пальцам. Узор на кости
состоял из 11 групп, по 5 зарубок в каждой. При этом первые 5 групп он отделил
от остальных длинной чертой. Позднее в Сибири и других местах были найдены
сделанные в ту же далекую эпоху каменные орудия и украшения, на которых тоже
были черточки и точки, сгруппированные по 3, по 5 или по 7.
Много тысячелетий прошло с того времени.
Но и сейчас швейцарские крестьяне, отправляя молоко на сыроварню, отмечают
число фляг такими же зарубками. До сих пор в русском языке сохранилось слово
«бирка». Теперь так называют дощечку с номером или надписью, которую
привязывают к ящикам, тюкам и т.д. А еще 200-300 лет назад это слово означало
совсем иное.
Так называли куски дерева, на которых
зарубками отмечали сумму долга или подати. Бирку с зарубками раскалывали
пополам, после чего одна половина оставалась у должника, а другая – у
заимодавца или сборщика податей. При расчете половинки складывали вместе, и это
позволяло определить сумму долга или подати.
Более 8 тысяч лет
тому назад древние пастухи стали делать кружки из глины – по одному на
каждую овцу. Чтобы узнать, не пропала ли за день хоть одна овца, пастух
откладывал в сторону по кружку каждый раз, когда очередное животное заходило в
загон. И только убедившись, что овец вернулось столько же, сколько было
кружков, он спокойно шел спать. Но в его стаде были не только овцы – он пас
коров, коз. Поэтому пришлось делать из глины и другие фигурки. А земледельцы с
помощью глиняных фигурок вели учет собранного урожая. Так, не умея считать,
занимались древние люди арифметикой.
Перуанские инки
вели счет животных и урожая, завязывая узелки на ремешках или шнурках
разной длины и цвета. Эти узелки назывались «кипу». У некоторых богатеев
скапливалось по несколько метров этой веревочной «счетной книги», попробуй,
вспомни через год, что означают 4 узелочка на шнурочке! Поэтому того, кто
завязывал узелки, называли «вспоминателем».
Со временем стали появляться более сложные
приборы для вычислений. Их близкий родственник — счётная доска абак,
которая появилась в Вавилоне около пяти тысяч лет назад. Очевидно, что её
появлению мы обязаны бурной вавилонской торговле. Если классические счёты,
какими их знают в России, опираются на позиционную десятичную систему
счисления, то вавилонский абак использовал шестидесятеричную. Такой
оригинальный способ счёта происходит, как и большинство систем счисления, от
пропорций человеческого тела — если говорить точнее, от числа фаланг пальцев на
одной руке (не считая большого).
Абак представлял
собой дощечку с углублениями, по которым передвигали косточки или ракушки,
имевшие определенное числовое значение. Такие счеты служили главным образом для
выполнения действий сложения и вычитания. В V в. до н. э. египтяне
усовершенствовали конструкцию, начав использовать вместо линий и углублений
проволоку с нанизанными камешками.
Абак завоевал
популярность во всем мире, а в ходе продолжительной эволюции сформировались три
основных вида абака — китайские, японские и русские счеты. Все они сохранили
свое назначение и с успехом применяются до сих пор, к примеру, на занятиях по
программе «Ментальная арифметика».
В странах Востока
распространены китайский аналог абака — суаньпань и
японский — соробан. Конструкции принципиально аналогичны, используют
десятичную систему счисления, хотя японский вариант несколько экономичнее (в
китайском, как и в русских счётах, использу  ются «лишние» с
точки зрения математики косточки). Для китайского и японского абака существует
скрупулёзно разработанный набор алгоритмов, позволяющих механически (то есть не
занимаясь дополнительными вычислениями в уме или на бумаге) выполнять все
четыре арифметических действия и даже извлекать квадратные и кубические корни.
Японский соробан по сей день активно
применяется, несмотря на повсеместное распространение электронных
калькуляторов. В Японии использование соробана является элементом школьной
программы обучения счёту в младших классах. Также в Японии и странах, имеющих
значительную японскую диаспору, счёт на соробане популярен как вид развлечения
или своеобразный спорт.
На рубеже XVI –XVII веков появляется
русский абак – счеты. Долгое время считалось, что счёты тоже произошли от
китайского суаньпаня. Однако в начале 60-х годов XX столетия ученый выяснил,
что российские умельцы, скорее всего сами придумали счеты.
Поэтому на наших
счетах нет вертикальной  перегородки,
а для представления чисел использована не пятеричная система счисления, а
десятичная. В XVII-XVIII в. многие иностранцы отмечали широкое использование
российскими купцами невиданного на Западе счетного инструмента. Русские
счеты использовались при обучении арифметике в качестве учебного пособия.
Этот нехитрый прибор благополучно дожил и до наших дней.
Русским счетам, появившимся в допетровские
времена, потребовалось 200 лет, чтобы обрести привычный нам внешний вид.
Сначала русская модификация римского абака состояла из четырех полей, которые умещались
в два складных ящичка. Русские счеты, основанные на десятичной системе
счисления, позволяют оперировать не только целыми числами, но и четвертями,
десятыми и сотыми дробными долями. Это простейшее счетное устройство
использовалось российскими продавцами вплоть до конца XX века.
Счёты (русские счёты) — простое механическое
устройство для произведения арифметических расчётов, усовершенствованный аналог
римского абака, являются одним из первых вычислительных устройств. Счёты
представляют собой раму с нанизанными на спицы костяшками, обычно по 10 штук.
Счёты в XX веке часто использовали в
магазинах, в бухгалтерском деле, для арифметических расчётов.
С развитием прогресса их заменили электронные
калькуляторы.
Русские счеты Однако люди всегда
стремились упростить себе жизнь, создавая всё более сложные устройства.
И только в XX веке
у математиков появился новый могучий помощник, который называется
электронно-вычислительная машина. С изобретением ЭВМ началась новая эпоха в
математике и многих других науках. Счётные механизмы смогли гармонично
вписаться в жизнь человека.
В наше время калькуляторы играют значимую
роль во всех сферах жизни: начиная профессиональной, заканчивая бытовой. Эти
вычислительные приборы заменили человечеству абаки и счеты, пользующиеся
популярностью в свое время. Сейчас ни один бухгалтер не мыслит свою работу без компьютера.

Глава III Что развивают
счёты?

Использование счёт детьми – это отличный
способ развить интеллектуальные способности ребенка. Лучшего наглядного
представления десятичной системы счисления, чем счёты, человечество не
придумало. Перемещая костяшки, можно изучить состав числа, быстро освоить
сложение и вычитание. Кроме этого, упражнения со счётами:
·
развивают
мелкую моторику, фантазию;
·
позволяют
в игровой форме решать простые примеры;
·
улучшают
память;
·
формируют
уверенность и самостоятельность у ребенка;
·
стимулируют
наблюдательность, усидчивость, сосредоточенность.
·
легко
понимается состав числа;
·
стимулируются
творческое мышление и память.
Поэтому я считаю, что целесообразно
научиться пользоваться счётами при счёте.

Глава IV Исследование знаний о счётах
среди моих сверстников

Узнав много интересного об истории происхождения счёт,
я решила выяснить, а знают ли о ней мои сверстники. Для этого я разработала
Анкету из вопросов. А также подготовила презентацию, чтобы легче было отвечать
на них.

Попросила заполнить анкету учащихся моего, 1-его «Б» и
1-го «А» Ребятам было предложено ответить на вопросы. Всего было опрошено 46
человек.
Получены следующие результаты.

1.
Как вы считаете, если не можете
посчитать в уме? (на пальцах, с помощью палочек, по линейке).

2.
Пользуетесь ли вы счётами?

3.
Знаете ли вы виды счёт?

4.
Хотели бы вы научиться считать на
счётах?

Хочется отметить, что при ответе на
последний вопрос было много эмоциональных комментариев. Ребята ставили много
восклицательных знаков, писали огромными буквами. Прибавляли к слову «ДА» слова
«КОНЕЧНО», «ОЧЕНЬ», «С РАДОСТЬЮ». Это говорит об их искреннем желании
познакомиться со способами счёта. Все это вдохновило меня на следующий
эксперимент.
Я проанализировала полученные ответы
анкеты и пришла к выводу, что мои сверстники ничего не знают о видах счёт! Не
умеют на них считать. Но хотели бы этому научиться.

Глава V Практическая работа

Узнав, что большинство моих сверстников
желают научиться считать на счётах, я решила провести с ребятами познавательный
урок и научить их одному из древних способов счёта – завязывание узелков на
верёвке.

Мастер-класс моим одноклассникам очень
понравился. Они так увлеклись, что начали придумывать свои виды счёт.

Заключение

Моя гипотеза подтвердилась: многие
дети
не знают виды счёт и правила их использования.
Я познакомилась с историй возникновения
счёт, изучила виды счёт, поделилась изученной информацией со своими
сверстниками. Провела мастер-класс по изготовлению одного из видов счёт.
Узнала, что использование счёт детьми
необходимо для их интеллектуального развития. Очень хочу, чтобы и мои
сверстники научились пользоваться счётами и начали бы использовать их для
развития познавательных процессов.

Список литературы

1.
Балк, М.Б., Балк, Г.Д. Математика и ее история. –
Москва. Просвещение, 1971
2.
Балк, М.Б., Балк, Г.Д. Математика и ее история. –
Москва. Просвещение, 1971
3.
Ван-дер-Варден Б.Л. Пробуждающаяся наука.
Математика Древнего Египта, Вавилона и Греции. Москва. 1959
4.
Даан-Дальмедико А., Пейффер Ж. Пути и лабиринты.
Очерки по истории математики. Москва. 1986
5.
Депман, И.Я. Возникновение системы мер и способов
измерения величин. – Москва. Учпедгиз, 1956. – 136 с.
6.
 История
возникновения счёта [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/istoriya-vozniknoveniya-schyota-nachalnie-klassi-798730.html
7.
История
возникновения счёта [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://esyr.org/uneex_disc/mounted/FreeCode/436/work/ss/ist_ch.html
8.
История
развития чисел и счёта. Системы счисления [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:.http://genius.pstu.ru/file.php/1/pupils_works_2013/Levanov.pdf
9.
Ментальная
арифметика- абак, соробан, суаньпань или русские счёты [Электронный ресурс]. –
Режим доступа:http://strana.jili-bili.ru/blog/science/1577.html

10.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: СлесарчуковаУльяна_102 (1).docx

alt: Содержание Введение 3

alt: Введение «Мы все учились понемногу

alt: Глава I История возникновения счёт

alt: Глава III Что развивают счёты?

alt: Глава I V Исследование знаний о счётах среди моих сверстников

alt: Пользуетесь ли вы счётами? 2

alt: Глава V Практическая работа

alt: Список литературы 1.

title: Текст работы к НПК "Какие бывают виды счёт?"


extracted_text:
ВНЕДРЕНИЕ ИКТ В
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Щурко А. В.
Муниципальное
бюджетное учреждение
Дополнительного
образования
«Детская школа
искусств поселка Тульский»
Муниципального
образования «Майкопский район»
Значительные
изменения в современном обществе подтолкнули общество на  перемены и обновления
всей системы образования. Наступил этап  разработки и введении элементов
абсолютно нового содержания, новых технологий в образовании, в общении и
обращении к иному педагогическому опыту. При изменениях содержания современного
образования и изучении иных (новых) форм построения учебного и воспитательного
процесса меняется роль преподавателя как участника абсолютно другой
педагогической реальности.
         Одна из
главных задач школы искусств это  создание благоприятных условий для
формирования личности ученика, способной в дальнейшем к развитию,
самообразованию, сотрудничеству и к  творческой активности.
Внедрение
в процесс образования  информационных технологий не является насущей
необходимостью, это скорее всего осознанный процесс технологизации обыденных
процессов жизнедеятельности с целью освобождения творческой энергии ребенка. Одной
из  главной  целью педагогов является не только организованное ведение базового
процесса обучения, но и овладение современными  навыками учебы, формирование
индивидуальной личности, способной легко адаптироваться к современности
сегодняшнего Мира. Во время перехода к современным методам  обучения, пользующимся
современными технологиями, возникает необходимость – ориентироваться на то
огромное количество ресурсов современного поколения, которые возможно применить
в режиме лёгкого и быстрого доступа многих учебных заведений дополнительного
образования.
Применение
информационных технологий  в процессе обучения и постоянная реализация
обозначенных требований к регулярному  использованию в процессе образования,
будет способствовать повышению качества и уровня подготовки учащихся.

file_name: конференция Щурко.docx

alt: ВНЕДРЕНИЕ ИКТ В СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

intro: ВНЕДРЕНИЕ ИКТ В СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

преподавание

group: Педагогика

title: ВНЕДРЕНИЕ ИКТ В СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ