extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского края
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
 «КРАЕВОЙ политехнический
колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Экология

2021
Рабочая
программа учебной дисциплины «Экология» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего
профессионального образования 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей»

Организация-разработчик:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Краевой
политехнический колледж»

Разработчики:
Ландышева
Н. А., преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ «Краевой
политехнический колледж»
Маланицева
А. В., преподаватель ГБПОУ «Краевой политехнический колледж»

СОГЛАСОВАНО

Председатель
  ЦМК
_________Ландышева
  Н. А.

Протокол
  № ___
от
  «30» августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

Зам.
  директора по учебной работе
_____________
  Э.Г. Николаев

«___»
  ___________ 2021 г.

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Экология

1.1. Область применения программы
   Рабочая программа учебной дисциплины
является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии
с ФГОС СПО по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей.

1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Экология» относится к дисциплинам
естественнонаучного цикла.

1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В
результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-
анализировать и
прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;
-
  осуществлять в
общем виде оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом
специфики природно-климатических условий;
-
грамотно
реализовывать нормативно-правовые акты при работе с экологической
документацией;
-
анализировать
собственное поведение в природе, руководствоваться чувством личной
ответственности за состояние окружающей среды;
-
применять
полученные знания в целях экологической безопасности на автомобильном
транспорте;
-
разрабатывать
рациональную стратегию и тактику обеспечения экологической безопасности в
рамках своей профессиональной деятельности

В
результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-     принципы взаимодействия живых
организмов и среды обитания;
-     условия устойчивого состояния
экосистем;
-     принципы и методы рационального
природопользования;
-     методы снижения хозяйственного
воздействия на биосферу;
-     методы экологического регулирования;
-     организационные и правовые средства охраны окружающей
среды[1];
-     сущность и основные понятия экологической безопасности
эксплуатации автомобильного транспорта;
-     особенности взаимодействия технических объектов с
окружающей природной средой;
-     негативные воздействия автомобильного транспорта на
окружающую среду[2]
Учебная дисциплина «Экология» обеспечивает формирование следующих общих и профессиональных
компетенций для дальнейшего освоения профессиональных модулей.

ПК 5.3

Осуществлять организацию и контроль деятельности персонала
  подразделения по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных
  средств.

ПК 6.1

Определять необходимость модернизации автотранспортного
  средства.

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности, применительно к различным контекстам

ОК 02

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
  необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
  личностное развитие

ОК 04

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 09

Использовать информационные технологии в профессиональной
  деятельности

ОК 10

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языках

ОК 11

Планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере

1.4.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
общей
учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
45 часов;
самостоятельной работы обучающегося 9 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Общий объем учебной нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

45

в том числе:

     лабораторные работы

0

     практические занятия

8

     контрольные работы

     консультации

0

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

9

Итоговая аттестация в форме дифференцированного
  зачета

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Экология»

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в часах

Осваиваемые элементы
  компетенций

Раздел 1. Теоретическая
  экология

8

Тема 1.1. Общая
экология

Содержание учебного
  материала

6

ОК 01-11,
ПК 6.1

1.Введение.
  Структура и задачи предмета. Основные направления рационального
  природопользования. Природоресурсный потенциал. Условия свободы и
  ответственности за сохранения жизни на Земле и экокультуры. Значение
  экологического образования для будущего специалиста по ремонту и обслуживанию
  двигателей, агрегатов и систем автомобиля.

2

2

1

1

2.Виды и классификация
  природных ресурсов. Природные ресурсы, как сырьё для изготовления изделий для
  транспортной отрасли. Требования, предъявляемые к сырью, полуфабрикатам и
  готовой продукции в соответствии с нормативной документацией. Альтернативные
  источники энергии.

3.Природопользование.
  Принципы и методы рационального природопользования. Условия устойчивого
  состояния экосистем. Глобальные экологические проблемы человечества,
  связанные с деятельностью предприятий химической промышленности и пути их
  решения.

4. Экологические
  требования к производственным процессам и производственному оборудованию.

Лабораторная работа: не предусмотрено

-

Практические занятия: не предусмотрено

-

Самостоятельная работа: разработка таблицы: «Экологические системы
  Пермского края»

2

Контрольная работа: тестовые задания. Платформа LMS Moodle

1

Раздел 2. Промышленная
  экология

26

Тема 2.1
  Экологические проблемы эксплуатации автомобильного транспорта

Содержание
  учебного материала

Экологическая
  оценка выбросов токсичных веществ.  Загрязняющие вещества, выбрасываемые в
  воздух автотранспортом. Зависимость выбросов токсичных веществ автомобилями
  от режима движения. Загрязнение окружающей среды при эксплуатации дороги.

2

Лабораторная работа: не предусмотрено

-

Практические занятия: не предусмотрено

-

Самостоятельная работа: не предусмотрено

-

Тема 2.2
Регламентация
Воздействия
  автотранспорта на
окружающую среду

Содержание учебного
  материала

6

ОК 01-11,
ПК 6.1

Нормирование выбросов токсичных веществ с отработанными газами
  автомобилей. Экологические стандарты ЕВРО.
Эксплуатационные материалы и их воздействие на экологическую
  систему.
Мероприятия по снижению загрязнения окружающей среды при
  эксплуатации АС. Совершенствование конструкций и рабочего процесса
  двигателей. Устройства и приборы для нейтрализации вредных веществ
  отработанных газов. Использование малотоксичных топлив. Правила малотоксичной
  эксплуатации двигателей.

Лабораторная работа: не предусмотрено

-

Практическая работа:

8

Расчет выбросов
  от автомобильного транспорта

4

Ознакомление
  с интенсивностью транспортного потока на улицах города

4

Самостоятельная работа:
Работа с
  занимательными актами: Анализ современных методов борьбы с экологическими
  проблемами
Сообщение (с
  презентацией) и (или) карта знаний «Современные катализаторы»

5

Тема 2.3
Экологическая
  безопасность использования электрооборудования автомобилей

Содержание учебного
  материала

4

ОК 01-11,
ПК 6.1

Источники экологической безопасности. Аккумуляторные батареи.
  Системы зажигания.
Правила экологической безопасности эксплуатации
  электрооборудования. Правила безопасного использования аккумуляторных
  батарей. Правила безопасного использования систем зажигания двигателя.

Лабораторная работа: не предусмотрено

-

Практическая работа: не
  предусмотрено

-

Самостоятельная работа: не предусмотрено

-

Тема 2.4 Прочие
  источники экологической опасности автотранспортных средств и снижение их
  влияния на экосистемы

Содержание учебного
  материала

8

Экологическая
  безопасность использования ходовой части автомобилей.
Шум и
  низкочастотные вибрации.
Гидравлические
  системы.
Тормозные
  системы.
Плата за
  загрязнение атмосферного воздуха автомобилями.

4

Лабораторная работа: не предусмотрено

Практическая работа: не
  предусмотрено

Самостоятельная работа: не предусмотрено

Тема 2.5
Принципы охраны
водной среды

Содержание учебного
  материала

2

ОК 01-11,
ПК 6.1

Методы очистки промышленных
  сточных вод, образующихся при изготовлении изделий из полимерных композитов.
  Оборудование для обезвреживания и очистки стоков.

Лабораторная работа: не предусмотрено

Практическая работа: не
  предусмотрено

-

Самостоятельная работа: не предусмотрено

-

Тема 2.6
Твердые
отходы

Содержание учебного
  материала

2

ОК 01-11,
ПК 6.1

Основные технологии
  утилизации твердых отходов, образующихся при производстве изделий их
  полимерных композитов. Экологический эффект использования твёрдых отходов.

Лабораторная работа: не предусмотрено

Практическая работа: не
  предусмотрено

-

Самостоятельная работа: не предусмотрено

-

Тема 2.7
Экологический
менеджмент

Содержание учебного
  материала

4

ОК 01-11,
ПК 5.3, 6.1

Принципы
  размещения производств химической промышленности. Экологически безопасные
  производственные процессы, соответствующие требованиям минимизации,
  нейтрализации, сброса (выброса) загрязняющих веществ, безотходности
  производства, безопасности для здоровья промышленно-производственного
  персонала, сокращения энергопотребления, эффективности.
Ресурсопотребление
  при производстве изделий из полимерных композитов. Требования, предъявляемые
  к сырью, полуфабрикатам и готовой продукции в соответствии с нормативной
  документацией.

Лабораторная работа: не предусмотрено

Практическая работа: не
  предусмотрено

-

Самостоятельная работа: Мини исследование: Современная переработка
  мусора

2

Контрольная работа: тестовые задания. Платформа LMS Moodle

1

Раздел 3. Система
  управления и контроля в области охраны окружающей среды

14

Тема 3.1. Юридические и
экономические
аспекты
экологических основ
природопользования

Содержание учебного
  материала

4

ОК 01-11,
ПК 6.1

Источники
  экологического права. Государственная политика и управление в области
  экологии. Экологические правонарушения. Экологические правила и нормы.
  Экологические права и обязанности. Юридическая ответственность. Экология и
  экономика. Экономическое регулирование. Лицензия. Договоры. Лимиты. Штрафы. Финансирование.

Лабораторная работа: не предусмотрено

Практическая работа: не
  предусмотрено

-

Самостоятельная работа: не предусмотрено

-

Тема 3.2.
Экологическая
стандартизация и
паспортизация

Содержание учебного
  материала

4

ОК 01-11,
ПК 5.3, 6.1

Система
  экологического контроля при производстве изделий из полимерных композитов.
  Мониторинг окружающей среды на предприятиях химической промышленности.
  Система стандартов. Экологическая экспертиза. Экологическая сертификация.
  Экологический паспорт предприятия.

Лабораторная работа: не предусмотрено

Практическая работа: не
  предусмотрено

-

Самостоятельная работа: не предусмотрено

-

Контрольная работа: тестовые задания. Платформа LMS Moodle

1

Раздел 4. Международное
  сотрудничество

5

Тема 4.1.
Государственные и
общественные
организации по
предотвращению
разрушающих
воздействий на
природу

Содержание учебного
  материала

3

ОК 01-11,
ПК 6.1

Международное
  сотрудничество. Государственные и общественные организации по предотвращению разрушающих
  воздействий на природу. Природоохранные конвенции. Межгосударственные
  соглашения. Роль международных организаций в сохранении природных ресурсов,
  использующихся на предприятиях химической промышленности.

Лабораторная работа: не предусмотрено

-

Практическая работа: не
  предусмотрено

-

Самостоятельная работа: не предусмотрено

-

Промежуточная аттестация

1

Всего:

54

3. условия реализации РАБОЧЕЙ
программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
            Освоение
программы учебной дисциплины «Экология» предполагает наличие в профессиональной
образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
обучающимся свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период
внеучебной деятельности.
            Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
            В
кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию,
создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
            В
состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Электротехника и электроника» входят:
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
-
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых и др.);
-
информационно-коммуникативные средства;
-
экранно-звуковые пособия;
-комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности.

3.2.
Информационное обеспечение обучения

1.2.1.
Печатные
издания
1. Косолапова Н.В. Экологические основы природопользования,
Москва/КноРус, 2019.- ЭБС book.ru
2. В.Ю. Прохоров
Экология транспорта [Электронный ресурс] – учебное пособие/ В.Ю. Прохоров и др.
– Электрон. дан. и прогр. (6Мб). – Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. – 69 с.

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.
Константинов В.М.  Экологические
основы природопользования. – М.: ИЦ Академия, 2014. – 325c.
2.
Рудский В.В.  Основы
природопользования. – М.: Логос, 2014. – 207 с.
3.
Л. П. Майоровой Защита
атмосферы: практикум / Л. П. Майорова, В. П. Тищенко, А. А. Черенцова; под общ.
ред. Л. П. Майоровой. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2014. – 115 с

4. Контроль
и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

Умения:

Формы контроля обучения:
– проверочные работы, тестовые
  задания, устные ответы, подготовка и защита проектов, исследовательских
  работ, поиск и обработка информации, выполнение практических и индивидуальных
  заданий

анализировать и прогнозировать экологические
  последствия различных видов деятельности;

осуществлять в общем виде
  оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики
  природно-климатических условий;

грамотно реализовывать нормативно-правовые акты
  при работе с экологической документацией.

анализировать собственное поведение в
  природе, руководствоваться чувством личной ответственности за состояние
  окружающей среды;

применять полученные знания в целях
  экологической безопасности на автомобильном транспорте;

разрабатывать рациональную стратегию и
  тактику обеспечения экологической безопасности в рамках своей
  профессиональной деятельности

Знания:

Формы контроля обучения:
– проверочные работы, тестовые
  задания, устные ответы, подготовка и защита проектов, исследовательских
  работ, поиск и обработка информации, выполнение практических и индивидуальных
  заданий

принципы взаимодействия живых
  организмов и среды обитания;

условия устойчивого состояния экосистем;

принципы и методы рационального
  природопользования;

методы снижения хозяйственного воздействия на
  биосферу;

методы экологического регулирования;

организационные и правовые средства охраны
  окружающей среды.

сущность и основные
  понятия экологической безопасности эксплуатации автомобильного транспорта;

особенности
  взаимодействия технических объектов с окружающей природной средой;

негативные воздействия
  автомобильного транспорта на окружающую среду[3]

Скачано
с www.znanio.ru

[1]
Примерная рабочая программа

[2]
Экология транспорта [Электронный ресурс] IPR BOOKS: учебное пособие / [В.Ю.
Прохоров и др.] - 2019

[3]
Экология транспорта [Электронный ресурс] IPR BOOKS: учебное пособие / [В.Ю.
Прохоров и др.] - 2019

file_name: РП экология ТО.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Учебная дисциплина « Экология » обеспечивает формирование следующих общих и профессиональных компетенций для дальнейшего освоения профессиональных модулей

alt: Содержание учебного материала 6

alt: Содержание учебного материала 6

alt: РАБОЧЕЙ программы дисциплины 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: РП по дисциплине Экология для специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, агрегатов и систем автомобилей


file_name: К уроку физики практическая Исследование затухающих колебаний.docx

title: Практическая работа по физике


extracted_text:
Расчет
удержаний из заработной платы работников
      Из
начисленной заработной платы работников производятся следующие удержания: налог
на доход физических лиц; по исполнительным документам в пользу других
предприятий и лиц; своевременно не возвращенные подотчетные суммы; за
причиненный материальный ущерб; за товары, купленные в кредит; по полученным
займам; профсоюзные взносы и другие.
      Налог на доход физических лиц удерживается
в соответствии с частью второй Налогового кодекса РФ. Исчисление налога
производится по совокупному годовому доходу, полученному в календарном году на
территории Российской Федерации как в денежной, так и в натуральной форме.
      Состав доходов, подлежащих налогообложению,
определяется Кодексом. Доход работника признается в том месяце, в котором он
был ему выплачен.
      Совокупный доход в налогооблагаемом периоде
по месту основной работы для исчисления налога уменьшается:
      1) на необлагаемый минимум для разных
категорий налогоплательщиков в соответствии с законодательством.
      Вычет необлагаемого минимума для граждан,
не относящихся к льготной категории налогоплательщиков, производится в
зависимости от полученного дохода:
      • при совокупном годовом доходе до 20
000 руб. включительно в размере 400 рублей за каждый месяц, в течение
которого получен доход;
      • начиная с месяца, в котором
совокупный доход, исчисленный нарастающим итогом с начала года, превысит 20
000 руб. – вычеты не производятся;
      2) на сумму расходов на содержание
детей в возрасте до 18 лет, студентов, учащихся дневной формы обучения и
иждивенцев, не имеющих самостоятельных источников доходов, в зависимости от
полученного гражданином дохода:
      • при совокупном годовом доходе до 40
000 руб. включительно – 600 руб. на каждого ребенка, студента,
учащегося, иждивенца за каждый месяц, в течение которого получен доход;
      • начиная с месяца, в котором
совокупный доход, исчисленный нарастающим итогом с начала года, превысит 40
000 руб. – уменьшение дохода не производится;
      • и т. д.
      Налог на доход физического лица исчисляется
с начала календарного года по истечении каждого месяца, в котором был получен
доход, с суммы налогооблагаемого дохода по действующим ставкам с зачетом ранее
удержанной суммы налога.
      Налог на доход физического лица взимается
по ставкам в установленных законодательством размерах. Суммы налога
определяются в полных рублях (без копеек).
      Расчет подоходного налога не по месту основной
работы производится с суммы начисленного дохода по действующим ставкам.
      Суммы налога, не удержанные или удержанные
не полностью с работников, взыскиваются из их заработной платы ежемесячно до
полного погашения задолженности. При этом общий размер всех удержаний при
каждой выплате заработной платы не может превышать 20 процентов, а в случаях,
предусмотренных федеральными законами, 50 процентов заработной платы,
причитающейся работнику, в исключительных случаях допускается изъятие
70 %.
      Удержание по исполнительным документам
производится на основании поступивших на предприятие исполнительных документов:
      Алименты на содержание детей удерживаются в
следующих размерах от заработка после удержания налогов:
      – на одного ребенка 25 %;
      – на двух детей – 33 %;
      – на трех и более детей 50 %.
      Размер алиментов на родителей
устанавливается судом; размер удержаний по исполнительным документам по прочим
причинам устанавливается также судом.
      Удержание за товары, купленные в кредит,
производится на основании поручения-обязательства, которое выписывается
магазином в двух экземплярах, один из которых передается на предприятие.
      Удержание за материальный ущерб, нанесенный
работником предприятию, производится в соответствии с установленной
материальной ответственностью.
      Материальная ответственность бывает
частичной, полной и повышенной. Частичная ответственность – например, за
допущенный брак, – в полной сумме причиненного ущерба, но не выше
установленной законом части зарплаты. Полная ответственность – например,
недостача в кассе, – возмещается полностью. Повышенная ответственность –
например, потеря книг в библиотеке, – возмещается рыночная стоимость
книги. Удержание в счет погашения займа, выданного работнику, производится в
соответствии с договором займа, заключенным с работником.
      На суммы удержаний из заработной платы и
других доходов уменьшается задолженность предприятия перед работниками, что
отражается по дебету счета 70. На суммы удержанного подоходного налога
увеличивается задолженность предприятия бюджету, на прочие удержания
кредиторская задолженность другим предприятиям и лицам.


extracted_text:
«Мой лучший урок»
МБОУ
СОШ № 23 пгт Могзон
Учитель
математики: Авдулова О.С.

Класс: 5, предмет: математика
Тема: Дроби
Тип урока: урок обобщения и
систематизации знаний
Авторы УМК: И.И. Зубарева,
А.Г. Мордкович
  Цель урока: организовать
деятельность учащихся для повторения и систематизации знаний по теме «Дроби»,
развивать умения выполнять арифметические действия с дробями.
Планируемые результаты:
Личностные: осознают важность
и необходимость знаний для человека
Предметные: умеют выполнять
все арифметические действия с дробями.
Метапредметные: ориентируются на
разнообразие способов решения заданий, учитывают правило в планировании и
контроле способа решения, умеют давать оценку информации, процессам,
считываются с разными мнениями и стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве.

Ход урока
1.
Мотивация
Класс делится на 4
группы, выделяют цель урока по теме, называют понятия и определения, по ним
называются группы: «Правильные дроби», «Неправильные дроби», «Смешанные числа»,
«Десятичные дроби».
Раздаются
оценочные листы, объясняется заполнение листа.
2.
Устная
работа
Устные задачи,
условие на слайдах. Учащиеся поднимают сигнальный флажок, если есть правильный
ответ, при неправильном ответе ход переходит к другой группе. За каждое задание
ставится 1 балл.
  назвать дробь,
соответствующую данному предложению.
·
Торт
разрезан на 8 кусков. Катя съела 3 из них, какую часть торта съела Катя. (3/8)
·
В
вазе лежит 17 фруктов. Из них 6 бананов и 5 апельсина. Какую часть составляют
бананы от всех фруктов? А какую часть составляют апельсины. (6/17,  5/17)
·
Золушке
высыпали 100 зерен пшена и 99 горошин. Какую часть от всех зерен составляют
зерна пшена? (100/199)
·
У
бабушки было 2 кошки и 7 попугаев. Ей принесли еще одного щенка. Какую часть
составляют кошки-собаки от всех домашних животных? (3/10)
3.
Игра
«Хлопушка»,  физминутка
Хлопок
при названии правильной дроби:

; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;

Физминутка
Потрудились,
отдохнем
Встанем
глубоко вздохнем,
Руки
в стороны, вперед
Влево,
вправо, поворот
Три
наклона, прямо встать
Руки
вниз и вверх поднять
Руки
плавно опустили
Всем
улыбки подарили.
4.
Решение
заданий
а) группы получают
карточки с числами  1, 67, 42, 101, 2, 7 и условиями
·
Составить
правильные дроби со знаменателем 67;
·
Составить
неправильные дроби со знаменателем 42;
·
Составить
правильные дроби с числителем 67;
·
Составить
неправильные дроби с числителем 2;
·
Составить
правильные дроби со знаменателем 7.
После выполнения
задания, группы меняются карточками и по шаблону ответов проверяют друг у
друга. За каждое правильно выполненное условие ставится 1 балл.
б) следующее
задание: расставить запятые в примерах таким образом, чтобы равенства стали
верными, но перед этим нужно повторить правила для арифметических действий с
десятичными дробями (решение записать на доске, за каждый пример ставится балл)

305
  + 137 = 31,87

231
  + 58 = 28,9

174
  + 244 = 26,14

29
  + 456 = 33,56

13
  * 7 = 9,1

105
  * 6 = 6,3

102
  * 4 = 40,8

127
  * 10 = 12,7

419
  – 2, 5 = 169

375
  – 1,34 = 3616

12
  – 0,01 = 119

38
  – 4,56 = 3344

в) следующий этап
– решение задач не только на скорость, но и на правильность и точность.
Выдается 3 задачи, кто быстрее решит, поднимает руку, если все задачи решены
правильно, то ставится 3 балла за решение задач и 1 балл за скорость.
1
задача: В
вазу положили конфеты двух видов. Найдите массу смеси, если в ней 2,7 кг конфет
первого вида, а конфет второго вида на 0,8 кг больше.

2
задача:
На трех машинах 12,3 тонн груза. На первой 5,1 тонн, а на второй на 0,6 тонн
меньше, чем на первой. Сколько тонн груза на третьей машине?

3
задача:
Груз в 11,2 т распределили на две автомашины так, что на одной из них оказалось
на 0, 56 т больше, чем на другой. Сколько тонн груза оказалось на каждой
автомашине?
5.
Рефлексия
Занесите последние
баллы в ваш лист, подсчитайте количество баллов, выставите себе оценки.
Довольны ли вы
своей работой на уроке?
Были ли затруднения
при выполнении заданий?
На партах лежат
смайлики, покажите ваше настроение от урока подходящим смайликом, напишите на
нем свою фамилию и сдайте для выставления отметок с оценочными листами.
6.     Домашнее задание: задание на
карточках, примеры: арифметические действия с обыкновенными дробями,
аналогичные заданиям из ВПР.

Оценочный
лист

ФИ учащегося

Устная работа

Работа по карточкам

Примеры

Решение задач

Оценка за урок

Перевод
баллов в оценку:
8
– 11 баллов – «3»
12
– 15 баллов – «4»
16
– 19 баллов – «5»

alt: Мой лучший урок» МБОУ СОШ № 23 пгт

alt: Класс: 5, предмет: математика

alt: Оценочный лист ФИ учащегося

title: Разработка урока 6 класс математика


extracted_text:
Контрольная работа по математике, 8 класс за 2022-2023 уч.г.
_I вариант
1.
Верная запись числа семьсот три тысячи
двести сорок - это:
1) 703 204               2) 73 240        3) 703 420       4) 703 240
Напиши  число на 1 единицу меньше этого числа   ……….
Напиши  число на 1 единицу больше  этого числа   ……….

2.
Замените числа
десятичными дробями.
20 а 64 м2 : 43                        4 м2 – 1м2
325 см2
22 дм 1 см · 26
178 р. 87 к. + 5р.8 к. ·30
3.
Решите задачу.
В ателье было 6 кусков ситца по 35,25
м в каждом. Израсходовали 0,2 всего ситца. Сколько метров ситца осталось в
ателье?

4.
Площадь прямоугольника со сторонами
длиной  2 см  и 8 см равна:
          1) 16см2                 2) 20 см2           3)
16 см           4) 16 см2

5.
Периметр
этой фигуры равен
1)
12
см;                                       3) 23 см;
2)
30
см;                                       4) 24 см.

4  см

4  см

6  см

7.   В какое время суток часовая и минутная стрелки
образуют острый  угол?
А)
15:00                              Б) 13:30
В)
12:00                              Г) 18:40

8.
Упаковка клубники стоит 210 рублей.
Наибольшее количество упаковок клубники, которое можно купить на 700 рублей
равно

1) 1                      2) 2        3) 3                   4)
4
9. Ниже в таблице приведены названия и некоторые
характеристики самых больших парусных судов, которые в настоящее время бороздят
моря и океаны.

Название судна

Длина
  с бушпритом (м)

Площадь
  парусов (м2)

Год начала плавания

Королевский клипер

135

5 050

1999

Седов

118

4 192

1921

Крузенштерн

115

3 900

1926

Жан Себастьян

113

3 153

1927

Эсмеральда

113

2 935

1952

Мир

по

2 771

1987

Надежда

109

2 768

1991

    Какова площадь парусов у
судна  «Мир»?
Ответ:________________ квадратных
метров
б) Запиши название судна,
которое раньше  всех остальных судов начало
плавать.

Ответ:_________________________________

            Контрольная работа по математике, 8
класс за 2022 -2023 уч.г.
I
I вариант

1.
Верная запись числа пятьсот три тысячи
двести тридцать - это:
1) 503 203               2) 53 230        3) 503 320       4) 503 230
Напиши  число на 1 единицу меньше этого числа   ……….
Напиши  число на 1 единицу больше  этого числа   ……….

2.
Замените числа
десятичными дробями.
590
га 20 а : 65
5 м2 3000 см2 – 4м2 125 см2
24
м 1 см · 73               153 р. 87 к. + 7
р. 20 к. · 30
3.
 Решите задачу.
В ателье было 6 кусков ситца по 35,25
м в каждом. Израсходовали 0,2 всего ситца. Сколько метров ситца осталось в
ателье?

4. Площадь прямоугольника со сторонами длиной  4 см  и 3 см
равна:
          1) 7 см2                  2) 24 см2           3)
12 см           4) 12 см2
5.Периметр этой фигуры равен
3)
12
см;                                       3) 23 см;
4)
30
см;                                       4) 24 см.

4  см

4  см

6  см

6.   В какое время суток часовая и минутная стрелки
образуют тупой  угол?
А)
15:00                              Б) 13:30
В)
12:00                              Г) 18:40

7.Упаковка клубники стоит 210 рублей. Наибольшее количество
упаковок клубники, которое можно купить на 900 рублей равно

1) 1                      2) 2        3) 3                   4)
4
8. Ниже в таблице приведены названия и некоторые
характеристики самых больших парусных судов, которые в настоящее время бороздят
моря и океаны.

Название судна

Длина
  с бушпритом (м)

Площадь
  парусов (м2)

Год начала плавания

Королевский клипер

135

5 050

1999

Седов

118

4 192

1921

Крузенштерн

115

3 900

1926

Жан Себастьян

113

3 153

1927

Эсмеральда

113

2 935

1952

Мир

по

2 771

1987

Надежда

109

2 768

1991

    Какова площадь парусов у
судна  «Крузенштерн»?
Ответ:________________ квадратных
метров
б) Запиши название судна,
которое позже  всех остальных судов начало
плавать.

Ответ:_________________________________

            Контрольная работа по математике, 8 класс за
2022 -2023 уч.г.
I
I I вариант

1.
Верная запись числа пятьсот три тысячи
двести - это:
1) 503 000                     2) 53 230        3) 503 200       4)
503 230
Напиши  число на 1 единицу меньше этого числа   ……….
Напиши  число на 1 единицу больше  этого числа   ……….

2.
Замените числа
десятичными дробями.
590 га 20 а : 5                        5 м2 0345см2
– 4м2 0125 см2
24 м 1 см · 3               153 р. 87 к. + 7 р. 20 к.: 2
3.
Решите задачу.
В ателье было 745м ситца. Израсходовали
0,2 всего ситца. Сколько метров ситца осталось в ателье?
4.  Площадь прямоугольника со
сторонами длиной  5 см  и 3 см равна:

1) 18 см2                2) 24 см2           3) 15 см           4)
15 см2
5.Периметр этой фигуры равен
5)
12
см;                                       3) 23 см;
6)
30
см;                                       4) 24 см.

4  см

4  см

6  см

6.
В какое время суток часовая и минутная стрелки образуют прямой  угол?
А)
15:00                              Б) 13:30
В)
12:00                              Г) 18:40
7.Упаковка клубники стоит 210 рублей.
Наибольшее количество упаковок клубники, которое можно купить на 500 рублей
равно

                   1) 1                2) 2        3)
3                   4) 4
8. Ниже
в таблице приведены названия и некоторые характеристики самых больших парусных
судов, которые в настоящее время бороздят моря и океаны.

Название судна

Длина
  с бушпритом (м)

Площадь
  парусов (м2)

Год начала плавания

Королевский клипер

135

5 050

1999

Седов

118

4 192

1921

Крузенштерн

115

3 900

1926

Жан Себастьян

113

3 153

1927

Эсмеральда

113

2 935

1952

Мир

по

2 771

1987

Надежда

109

2 768

1991

    Какова площадь парусов у
судна  «Надежда»?
Ответ:________________ квадратных
метров
б) Запиши название судна,
которое позже  всех остальных судов начало
плавать.

Ответ:_________________________________

file_name: контр раб  8 класс год.docx

intro: Контрольная   работа  по математике  за год предназначена для обучающихся 8 класса с легкой степенью умственной отсталости

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок 6.
Многотабличные формы

В соответствии с
этапами загрузки базы данных "Учебный процесс", опреде- ленными выше
(см. табл. 4.1), загрузка записей о занятиях текущего семестра в таблицу
ИЗУЧЕНИЕ должна выполняться после загрузки таблиц со спра- вочными данными, что
обеспечит установление связей загружаемых записей с соответствующими записями
этих таблиц.

На этапе проектирования определим все необходимые требования к созда- ваемой
форме и ее макет. Процесс конструирования сложной формы средст- вами
Access осуществим далее в соответствии с результатами этой работы.

При определении
требований к форме рассмотрим особенности назначения и работы с формой,
составим подсхему данных для создания формы, определим общую структуру формы и
размещение реквизитов в соответствии со струк- турой входного документа и
подсхемой данных.

Проектирование формы

Выполним проектирование формы, обеспечивающей загрузку
в таблицу ИЗУ- ЧЕНИЕ данных о занятиях текущего семестра в каждой группе, и
определим требования к форме, на основе которых можно перейти к ее созданию.

Документом внемашинной сферы, содержащим необходимые
данные для за- грузки таблицы ИЗУЧЕНИЕ, может служить "План проведения
занятий в группе". Поэтому загружаемые через форму записи целесообразно
группиро- вать в соответствии с их подчиненностью записям другой таблицы -
ГРУППА.

В таблицу ИЗУЧЕНИЕ в соответствии с ее структурой
наряду с номером группы и видом занятия нужно вводить идентификаторы предмета и
препода- вателя. В документе-источнике указаны наименование предмета и фамилия
преподавателя. Для того чтобы при загрузке правильно вводить только иден-
тификаторы, предусмотрим отображение в форме расшифровывающей ин- формации: наименования
предмета (НП) и фамилии преподавателя (ФИО) из таблиц ПРЕДМЕТ и
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, которым подчинена загружаемая таблица.

Поскольку форма служит не только для
загрузки, но и для просмотра, вклю- чим в форму и другие описательные реквизиты
из таблиц ПРЕДМЕТ и ПРЕ- ПОДАВАТЕЛЬ для их отображения.

Определение подсхемы данных

В результате загрузки данных о занятиях в
группах должны формироваться только записи таблицы ИЗУЧЕНИЕ (объект
загрузки), которую надо вклю- чить в подсхему данных для формы ввода-вывода
данных о занятиях в груп- пах (см. рис 6.1).

Поскольку загрузку и просмотр данных удобно
производить по каждой группе в отдельности, в подсхему включим таблицу ГРУППА.
Выберем по этой при- чине таблицу ГРУППА в качестве источника основной части
составной формы. Заметим, что данные таблицы ГРУППА должны только
отображаться в форме, но не вводить в нее. В подсхему (рис. 6.1) включим также
таблицы ПРЕДМЕТ и ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, т.к. в форме необходимо предусмотреть
отображение описательных данных о предмете и преподавателе.

Рис.
6.1. Подсхема
для формы ввода-вывода данных в таблицу ИЗУ- ЧЕНИЕ

Определение общей структуры формы

На основе полученной подсхемы (рис. 6.1) определим
общую структуру фор- мы, которую назовем ПЛАН ЗАНЯТИЙ.

Основная часть формы. Многотабличная форма ПЛАН ЗАНЯТИЙ будет со- держать основную часть на
основе таблицы ГРУППА для группировки вво- димых данных о занятиях по каждой
группе студентов. Для ввода данных в таблицу ИЗУЧЕНИЕ предусмотрим непосредственное
включение подчиненной формы ИЗУЧЕНИЕ.
Таким образом, форму ПЛАН ЗАНЯТИЙ
определяют:
Ÿ  Тип формы – многотабличная
Ÿ  Источник записей для основной части формы – таблица ГРУППА
Ÿ  Включаемая подчиненная форма ИЗУЧЕНИЕ с источником записей
-
таблица ИЗУЧЕНИЕ

Подчиненная форма, включаемая в
основную. Для расшифровки иденти-
фикаторов предмета и преподавателя предусмотрим включение в подчинен- ную форму
ИЗУЧЕНИЕ полей из таблиц ПРЕДМЕТ и ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, являющихся главными
относительно таблицы, на которой строится форма ИЗУЧЕНИЕ.
Таким образом, подчиненную форму ИЗУЧЕНИЕ
определяют:
Ÿ  Тип формы – подчиненная
Ÿ  Источник записей для основной части формы ИЗУЧЕНИЕ –
таблица ИЗУЧЕНИЕ
Ÿ  Источники отображаемых полей формы – таблицы ПРЕДМЕТ и
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Размещение реквизитов формы

Основная часть формы. В основной части составной формы ПЛАН ЗАНЯ- ТИЙ вверху
будем размещать поля таблицы ГРУППА:
Ÿ  НГ – номер группы (уникальный ключ)
Ÿ  КОЛ – количество студентов
Ÿ  ПБАЛЛ – средний балл в группе при поступлении

Доступ к перечисленным полям должен быть ограничен только
чтением, т.к. значения этих полей не должны вводиться и корректироваться из
документа
«План занятий».

Подчиненная форма ИЗУЧЕНИЕ. В подчиненной форме ИЗУЧЕНИЕ раз- местим:
Все поля загружаемой таблицы ИЗУЧЕНИЕ, кроме ключевого
реквизита НГ (номер группы), включенного в основную часть формы, что
обеспечивает од- нократное отображение одинаковых номеров группы по форме :
Ÿ  КП – код предмета
Ÿ  ТАБН – идентификатор преподавателя
Ÿ  ВИДЗ – вид занятий
Ÿ  ЧАСЫ – число часов
занятий
Ÿ  СБАЛЛ-ГР – средний балл по предмету в группе

Поля из таблиц ПРЕДМЕТ и ПРЕПОДАВАТЕЛЬ,
позволяющие отобразить справочную информацию о предмете и преподавателе,
ведущем занятие:
поля таблицы ПРЕДМЕТ:
Ÿ  НП – название предмета
Ÿ  ЧАСЫ – всего часов
Ÿ  ЛЕК – часов лекций
Ÿ  ПР – часов практики

Поля таблицы ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
Ÿ  ФИО – фамилия преподавателя
Ÿ  СТ – ученая степень
Ÿ  УЗ – ученое звание

Создание
многотабличной формы с подчиненной формой средст- вами мастера

Используя мастера форм, создадим в
соответствии с результатами проектиро- вания составную форму ПЛАН ЗАНЯТИЙ,
включающую подчиненную фор- му ИЗУЧЕНИЕ.

В окне базы данных выберем вкладку Создание, в
группе Формы нажмем кнопку Мастер форм. В качестве таблицы,
которая будет источником записей основной части сложной формы, выберем таблицу
ГРУППА.

В первом сеансе диалоговом окна Создание форм выберем
включаемые в форму поля таблицы ГРУППА, а затем поля таблиц ИЗУЧЕНИЕ, ПРЕДМЕТ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. В следующем окне (рис. 6.2) уже будет выделена табли- ца ГРУППА,
которая выбрана для создания основной части формы. Посколь- ку эта таблица
является главной в схеме данных относительно используемой в

форме таблицы ИЗУЧЕНИЕ, представляется
возможность выбрать тип формы
–   Подчиненные формы.

Рис. 6.2. Окно мастера форм при
выборе типа включения подчиненной формы

Для получения многозаписевой подчиненной формы выберем
в следующем сеансе окна мастера вид формы Ленточный (Tabular) и стиль
оформления Стандартный (Standard). В последнем сеансе окна Создание
форм (Form Wizard) зададим имя составной формы – ПЛАН ЗАНЯТИЙ, а также имя
под- чиненной формы – ИЗУЧЕНИЕ. Выберем также дальнейшие действия мастера
–
Открыть форму для просмотра и ввода данных (Open
the form to view or enter information).

По завершению работы мастера выводится форма с данными
из таблиц, кото- рые были заданы пользователем в диалоге с мастером. В
подчиненной форме выводятся все записи о занятиях для одной группы (рис. 6.3).
При этом запись о занятии содержит, кроме полей из таблицы ИЗУЧЕНИЕ, также поля
из главных по отношению к ней таблиц ПРЕДМЕТ и ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Мас- тер,
проанализировав схему данных, сам формирует подчиненную форму ИЗУЧЕНИЕ, и
включает поля этих таблиц в качестве расшифровывающих.

Рис. 6.3. Форма с подчиненной
формой, созданная мастером на основе четырех таблиц

Заметим, что запись в
подчиненной форме имеет очень много полей, причем лишь часть этих полей служит
для загрузки данных в подчиненную таблицу ИЗУЧЕНИЕ. Другие поля должны
отображаться из ранее загруженных таблиц ПРЕДМЕТ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Такое
размещение полей неудобно для рабо- ты пользователя. Форму целесообразно
доработать средствами конструктора.

Разработка формы, обеспечивающей удобный
интерфейс поль- зователя для загрузки подчиненной таблицы

Рассмотренные выше
два варианта построения формы для загрузки данных о занятиях недостаточно
удобны для работы пользователя. В первом варианте данные о каждом занятии были
представлены компактно в виде одиночной за- писи, но не обеспечивался
удобный доступ к занятиям каждой группы. Вари- ант формы с подчиненной таблицей
также имел недостатки, поскольку дан- ные, вводимые в таблицу ИЗУЧЕНИЕ, входили
в одну длинную запись вместе с отображаемыми справочными данными.

Выполним разработку формы, более удобной
пользователю для просмотра за- нятий группы и загрузки новых занятий, и защитим
в ней поля справочных данных.

Требования к
создаваемой форме. Обеспечим возможность компактного отображения на
экране всей информации об одном занятии и сохраним в то же время возможность
объединения записей о занятиях по группам, как в форме на рис. 6.3. Кроме того,
целесообразно в форме в одну группу объеди- нить поля, в которые вводятся
значения при загрузке таблицы ИЗУЧЕНИЕ, а в другую - поля, которые содержат
только справочную информацию о предмете

и преподавателе, которая отображается для
расшифровки идентификаторов занятия.

В процессе
конструирования обеспечим защиту справочных данных в табли- цах ГРУППА, ПРЕДМЕТ
и ПРЕПОДАВАТЕЛЬ от случайных изменений при загрузке данных о занятиях в таблицу
ИЗУЧЕНИЕ. Предусмотрим для удоб- ства пользователя кнопки перехода к просмотру
занятий для другой группы и кнопку закрытия формы. Для визуальной проверки правильности
вводимых идентификаторов преподавателя и предмета используем поля со списком.

В соответствии с
перечисленными требованиями для первоначального разме- щения полей и создания
подчиненной формы можно воспользоваться формой ПЛАН ЗАНЯТИЙ, полученной
мастером (см. рис. 6.3). Откроем эту форму в режиме конструктора. Для этого в Границе
области переходов (область на- вигации) выберем для редактирования
созданную ранее многотабличную форму ПЛАН ЗАНЯТИЙ. Если форма была открыта
ранее в режиме просмот- ра или в режиме макета, то для перехода в режим
конструктора достаточно выбрать соответствующий тип представления в группе Режимы
на вкладке Главная.

Редактирование
основной части формы. В основной части формы размес- тим и отредактируем
поля таблицы ГРУППА так, как это показано на рис. 6.4. Уточним текст подписей
полей, шрифт и размеры полей и подписей, введем текст в заголовок формы. Удалим
элемент с подписью подчиненной формы. Удалим разделительные линии между
разделами формы: заголовком, обла- стью данных и примечания. Для этого в
свойствах формы на вкладке Макет в строке Разделительные липни выберем
Нет. Уберем область выделения за- писи, проставив в свойствах формы в
соответствующей строке "Нет" Созда- дим две кнопки для перехода к
следующей или предыдущей группе, а также кнопку для закрытия формы.

Рис.
6.4. Основная
часть многотабличной формы после редактирова- ния в режиме конструктора

Ограничение
доступа к полям таблицы-источника основной части фор- мы. Защитим данные записей таблицы ГРУППА
от непроизвольных измене-

ний при работе с формой, т.к. они должны
использоваться только для отобра- жения. Это все поля основной части формы. Для
защиты поля выделим рамку поля и с помощью контекстно-зависимого меню вызовем
свойства поля. В ок- не свойств на вкладке Данные в строке Блокировка
выберем Да. После ус- тановки этого свойства поле доступно только
для чтения.

Сохраним форму под новым именем –«ПЛАН
ЗАНЯТИЙ В ГРУППЕ», ис- пользуя команду Сохранить как.

Редактирование подчиненной формы
ИЗУЧЕНИЕ.

Ранее мастером было
получена подчиненная ленточная форма, которая в ре- жиме конструктора показана
на рис. 6.5.

Рис.
6.5. Подчиненная
форма ИЗУЧЕНИЕ в режиме конструктора

Для изменения вида подчиненной формы вызовем ее
свойства. На вкладке Макет в окне Окно свойств (прав.кнопка мыши
- пункт «свойства формы») (рис. 6.6) заменим в строке Режим по умолчанию значение
Ленточная фор- ма на Простая форма. Это позволит отображать в
подчиненной форме одну запись о занятии. Вид формы в конструкторе останется
прежним.

Рис.
6.6. Отображение
списка режимов по умолчанию в окне свойств подчиненной формы

В подчиненной форме разместим поля так,
как это показано на рис. 6.7. После перемещения всех подписей полей из
заголовка в область данных можно со- кратить его размер до нуля перемещением
границы заголовка и области дан- ных. Поля таблицы ИЗУЧЕНИЕ, в которой надо
вводить данные из документа
«План занятий»,
разместим в верхней части области данных. В нижней части области данных
разместим поля, в которые будут автоматически выводиться справочные данные из
таблиц ПРЕДМЕТ и ПРЕПОДАВАТЕЛЬ для расшиф- ровки вводимых идентификаторов
занятия. Эти поля служат только для ото- бражения сведений о предмете и
преподавателе. Для создания рамок исполь- зуем кнопку панели элементов
управления Прямоугольник .

Рис.
6.7. Подчиненная
форма ИЗУЧЕНИЕ в режиме конструктора форм после редактирования

Уточним текст подписей полей, шрифт и
размеры полей и подписей. Выпол- ним относительное выравнивание надписей и
полей с помощью команды Главная|Форматирование текста|Выровнять.

В область примечаний
формы введем инструкцию пользователю, требующую обязательного ввода данных в
поля, идентифицирующие занятие: код предме- та — КП, номер преподавателя — ТАБН
и вид занятия — ВИДЗ. Без этого не может быть создана запись в таблице
ИЗУЧЕНИЕ.

Защита
справочных данных от изменений.
Защитим поля НП,  ЧАСЫ, ЛЕК, таблицы
ПРЕДМЕТ и поля ФИО, СТ, 3В таблицы ПРЕПОДАВАТЕЛЬ от случайных изменений при
работе с формой. Для зашиты поля выделим рамку поля и с помощью
контекстно-зависимого меню вызовем свойства по- ля. В окне свойств на вкладке Данные
в строке Блокировка выберем Да. По- сле установки этого
свойства поле доступно только для чтения.
Для визуального
контроля правильности ввода идентификаторов занятия: КП и ТАБН можно
использовать Поле со списком. Процесс создания такого поля
рассматривается ниже.

Создание
полей со списком

При вводе идентификационных данных через
форму в Access имеется воз- можность получить справочную информацию из ранее
загруженных таблиц, что позволяет выбрать уже имеющиеся значения в базе и тем
самым повысить достоверность вводимой информации. Отображение данных из
справочных таблиц при вводе идентификатора свидетельствует о наличии в базе
данных главных записей для загружаемой подчиненной записи, что необходимо для
успешного завершения ввода при установленном параметре целостности в схеме
данных.

Поле со списком объединяет поле формы, в
которое нужно ввести данные, и список. Список содержит записи из связанной
главной таблицы. В списке можно выбрать из соответствующего поля нужное
значение и ввести его в по- ле формы (см., пример, на рис. 6.8).

Рис.
6.8. Отображение
списка

Создание
поля со списком с помощью мастера

Создадим поле со списком для ввода
значений кода предмета – КП в таб- лицу ИЗУЧЕНИЕ. Это позволит просматривать и
вводить значения, кото- рые уже имеются в главной таблице ПРЕДМЕТ, а также
проверять соответ-ствие кода и наименования предмета, имеющихся в
документе-источнике загрузки «План занятий».
Выберем кнопку Поле
со списком в группе Элементы управления на вкладке Конструктор, установим
курсор мыши в нужное место, нажмем кнопку мыши и, не отпуская ее, вы-чертим
рамку элемента. После отпускания кнопки мыши запустится мастер и откроет
диалоговое окно Создание полей со списком. В этом окне определим способ,
которым список поля получает свои значения. Для формирования списка из
связанной таблицы выберем вариант Таблица или запрос содержат значения,
которые использует поле со списком (рис 6.9).

Рис.
6.9. Выбор
способа форматирования списка

В следующем окне
выберем таблицу ПРЕДМЕТ, которая будет поставлять значения в список поля (рис 6.10).

Рис.
6.10. Выбор
источника данных для формирования списка

Затем выберем поле КП, а также поле НП для
расшифровки кода КП (рис. 6.11). Эти поля образуют записи списка.

Рис.
6.11. Выбор
полей для формирования записи списка

Далее в появившейся таблице определим
ширину столбцов списка в соот- ветствии с размером значений. Для этого курсор
мыши установим на ли- нию, разделяющую имена столбцов, и переместим ее в нужное
место (рис. 6.12).

Рис.
6.12. Окно
для оформления столбцов списка

Далее выберем поле списка КП, являющееся
ключом связанной таблицы ПРЕДМЕТ. Из этого поля будет выбираться значение для
ввода в поле фор мы (рис. 6.13).

Рис.
6.13. Окно
для выбора поля источника значений для поля формы

В следующем окне отметим переключатель Сохранить
в поле и выберем поле формы КП (поле таблицы ИЗУЧЕНИЕ ), в кото-рое будут
вводиться значения из списка (рис. 6.14).

Рис.
6.14. Выбор
поля формы, в которое вводится значение из списка

Далее введем подпись поля со списком –
«Код предмета» (рис. 6.15).

Рис.
6.15. Определение
подписи поля со списком
Нажмем кнопку Готово.
В результате получим поле КП со списком, которое содержится в окончательной
форме, представленной на рис. 6.18. Использование поля со списком предметов
возможно в режиме формы. Для удобства поиска нужного значенияв списке можно
воспользоваться

операциями поиска и сортировки. Доступ к
этим операциям возможен при помощи кнопок Найти (группа Найти), Сортировка
по возрастанию, Сортировка по убыванию группы Сортировка и фильтр.

Создание поля со
списком без использования мастера

Создадим поле со
списком для ввода значений идентификатора преподава- теля ТАБН. Это позволит
просматривать и вводить значения, которые уже имеются в главной таблице
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, а также проверять соответ- ствие номера и фамилии преподавателя,
имеющихся в документе-источнике загрузки.

Нажмем на вкладке Конструктор в
группе Элементы управления кнопку
Поле со списком.

Установим курсор мыши на появившийся
элемент Свободный (рис. 6.16).

Рис. 6.16. Элемент формы ПолеСоСписком

Нажмем правую кнопку мыши, чтобы вызвать
контексно-зависимое меню. Выберем пункт Свойства, затем – вкладку Данные.
В стро-ке Данные выберем поле ТАБН, которое необходимо запол-нять через
форму в таблице ИЗУЧЕНИЕ (рис. 6.17). В строке Тип источника строк выберем
элемент Таблица|Запрос, а в строке Источник строк – таблицу
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Поля, включаемые в список, и их порядок определяются в
построителе, который вызывается в этой же строке нажатием кнопки  .

Рис. 6.17. Окно определения
свойств данных поля со списком

Построитель выводит
бланк запросов, в который перетащим из таблицы ПРЕПОДАВАТЕЛЬ поля ТАБН и ФИО.

Для того чтобы в списке выводились два поля, на
вкладке Макет необходимо в строке Число столбцов указать «2». Для
настройки ширины столбцов спмска в строках Ширина списка и Ширина
столбцов зададим подходящие значения. Закроем окно свойств Поле со
списком. В результате получим поле ТАБН со списком, которое содержится в
окончательной форме, представленной на рис. 6.18.
Рис.
6.18. Форма
ПЛАН ЗАНЯТИЙ в режиме конструктора
Замечание Если
необходимо преобразовать обычное поле в поле со списком , надо в
контекстно-зависимом меню поля выбрать Преобразовать элемент в и далее
выбрать строку Поле со списком При включенной кнопке Мастера
элементов элемент будет преобразован мастером. При выключенной кнопке
необходимо для получения поля со списком установить свойства этого поля, как
описано выше.
Загрузка
данных в подчиненную таблицу через форму
Для загрузки данных
в подчиненную таблицу ИЗУЧЕНИЕ через форму ПЛАН ЗАНЯТИЙ можно сразу перейти из
режима конструктора в Режим формы.

Для этого на вкладке Главная в списке
кнопки Режим выбирается Режим формы. Если форма была закрыта,
необходимо в окне Область навигации выбрать форму ПЛАН ЗАНЯТИЙ. На рис.
6.19 приводится форма ПЛАН ЗА- НЯТИЙ в режиме формы, обеспечивающая загрузку и
корректировку данных о занятиях в таблице ИЗУЧЕНИЕ, подчиненной таблицам
ГРУППА, ПРЕД- МЕТ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, данные из которых только отображаются в форме.
Рис.
6.19. Форма
ПЛАН ЗАНЯТИЙ в режиме формы

Загрузка подчиненной таблицы. Для
загрузки записи нового занятия в таб- лицу ИЗУЧЕНИЕ через вызванную форму
необходимо сделать текущим но- мер группы, для которой вводятся данные о
занятиях из документа «План за- нятий». Это можно сделать путем просмотра
записей групп при помощи кно- пок Предыдущая группа и Следующая
группа (рис. 6.19).

При большом числе
групп целесообразно использовать функцию поиска нуж- ной записи. Чтобы
осуществить поиск, установим курсор в поле номера груп- пы, нажмем на вкладке Главная
в группе Найти кнопку Найти и в открыв- шемся окне Поиск и
замена (рис. 6.20) зададим в качестве образца поиска номер нужной группы.
После нажатия в этом окне кнопки Найти далее в форме отобразятся данные
занятиях заданной группы.

Рис.
6.20. Диалоговое
окно поиска записи
Для ввода новых
записей должен быть обеспечен переход в режим добавления новой записи в
подчиненной форме. Для этого может быть создана специаль- ная кнопка перехода к
пустой записи Добавить запись (см. рис. 6.19).

Для формирования такой кнопки используем мастер
кнопок, в диалоговом ок- не которого Создание кнопок (рис. 6.21) надо
выбрать соответствующую ка- тегорию Обработка записей и действие Добавить
запись, которые обеспечат формирование нужной процедуры обработки события.
Рис.
6.21. Выбор
параметров при создании кнопки для добавления за- писи
Установка свойств Разрешить добавление,
Разрешить удаление, Разре- шить изменение, обеспечивающих возможность
добавления, удаления и из- менения записей при загрузке и корректировке записей
таблицы ИЗУЧЕНИЕ
–   источника записей, показана в окне свойств подчиненной
формы (рис. 6.22).

Рис.
6.22. Установка
свойств подчиненной формы ИЗУЧЕНИЕ

Упражнение. Создайте многотабличную форму, для загрузки результатов
сдачи экзаменов в таблицу УСПЕВАЕМОСТЬ и их просмотра. При создании формы
произведите действия, аналогичные рассмотренным для таблицы ИЗУЧЕНИЕ.
В соответствии с
технологией загрузки базы данных, рассмотренной в начале настоящей главы,
осуществите проектирование формы для загрузки данных в подчиненную таблицу
УСПЕВАЕМОСТЬ из документа-источника «Экзаме- национная ведомость».

Определите общую структуру составной формы для
ввода (просмотра) дан- ных об оценках студентов группы по предмету в соответствии
с подсхемой данных для составной формы, приведенной на рис. 6.23.
Рис. 6.23. Подсхема для составной
формы ВЕДОМОСТЬ УСПЕВАЕ- МОСТИ
В результате загрузки в БД данных об
оценках студентов группы по предмету в БД должны формироваться только записи
таблицы УСПЕВАЕМОСТЬ (объ-

ект загрузки). Загрузку и просмотр этих
данных удобно производить по каж- дому проведенному в группе занятию в
отдельности из соответствующей «Эк- заменационной ведомости». Поэтому в
подсхему для формы ввода включается таблица ИЗУЧЕНИЕ, которую по этой причине
целесообразно выбрать в ка- честве источника основной части составной формы.
Кроме того, в форме пре- дусмотрен вывод (отображение) данных о предмете и
преподавателе, прово- дящем занятие, а в списке студентов необходимо
предусмотреть отображение его фамилии. Для этого в подсхему включены таблицы
СТУДЕНТ, ПРЕДМЕТ и ПРЕПОДАВАТЕЛЬ.
Спланируйте размещение реквизитов в макете
формы так, чтобы обеспечить удобный ввод данных в таблицу УСПЕВАЕМОСТЬ из
документа «Экзамена- ционная ведомость», а также отображение справочной
информации о студен- те, предмете и преподавателе, в списке студентов
предусмотрите вывод фами- лии студента.

Выполните конструирование экранной формы (рис.
6.24), через которую бу- дет осуществляться ввод, добавление и изменение
записей таблицы базы дан- ных УСПЕВАЕМОСТЬ.
Рис.
6.24. Форма
ввода и просмотра данных об успеваемости студен- тов по теории и практике

Загрузите через построенную форму данные из документа
«Экзаменационная ведомость» в таблицу УСПЕВАЕМОСТЬ. Используйте значения
данных, при- веденные в Приложении B второй главы.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок 6. Многотабличные формы

alt: Определение подсхемы данных

alt: Определение общей структуры формы

alt: Это все поля основной части формы

alt: Защита справочных данных от изменений

title: Урок 6. Многотабличные формы