extracted_text:
Фестиваль «Песни Подвига»

Учитель музыки и классный руководитель 8г класса
МБОУ СШ №17  Дубровина Любовь Анатольевна
Всё дальше и дальше уходят в историю дни
Великой Отечественной войны. Растут поколения, которые не знают её ужасов.
Поэтому перед нами, учителями, стоят задачи донести до сердец растущего
поколения это знаменательное событие, которое дало не только народам нашей
страны, но и Европы возможность жить под мирным небом. Проводя ежегодно в нашей
школе такие мероприятия, мы стремимся воспитывать в детях патриотические
чувства, историческую память, уважение к старшему поколению, ее защитникам и
подвигам.
Цели и задачи
фестиваля:
1.
Формировать
гражданско-патриотическую позицию учащихся.
2.
Воспитывать у учащихся
любовь к истории родной страны, гордости за свою страну, за русских людей на
примерах песен военных лет;
3.
Формировать у учащихся
знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 г, ее защитниках и подвигах;
расширять представление учащихся об истории возникновения военных песен;
4.
Способствовать нравственно-патриотическому
воспитанию школьников.
5.
Воспитывать
историческую память, уважение к старшему поколению.
6.
Воспитывать готовность
защищать Родину в трудное время, прививать чувство уважения к солдатам,
участвующим в боевых действиях в настоящее время.
Первый
день. Начальная школа
Шестьдесят девять лет тому назад закончилась страшная
война. Она называется Великой Отечественной, потому что всё наше Отечество, то
есть вся страна, боролась с врагом. Закончилась эта война нашей победой над
напавшими на нас сильными и безжалостными врагами - фашистами. Каждый год в
этот день дети рисуют рисунки, на пощади проходит парад, а вечером салют. А в
нашей школе традиционно проходит фестиваль
«Песни великого подвига» и в этом году он будет
проходить под названием «А песни тоже воевали»
I
этап фестиваля посвящён Великой дате
Семидесятилетию Победы  Сталинградской битвы. Будут исполнены песни:
«Песня-сказ о Мамаевом кургане» и «От героев былых времён»
Во
II этапе
в этом году принимают участие все учащиеся начальной школы, начиная с первого
класса.
Каждый
класс будет исполнять выбранную песню. А также вы услышите об исполненных
песнях.
В
заключение праздника все вместе исполним песню «День Победы».
Итак….
Мы начинаем
1
класс – «Три танкиста»
2
класс -  «Катюша»
3
класс -  «Смуглянка»
4
класс -  «Огонёк»

Заключительное слово учителя.
Вот и заканчивается наш фестиваль. Мы услышали много
рассказов о военных песнях, которые вдохновляли в борьбе с врагом, которые
помогали в трудную минуту и в минуты отдыха.
Эти песни – музыкальная летопись Родины, звучащие страницы
истории. Память о войне не должна быть делом сугубо личным для того, кто прошел
тот ужас. Что бы этот ужас войны не повторить еще раз!

Неугасима память поколения

       И память тех, кого  так свято чтим

Давайте, люди, встанем на мгновение

И в скорби постоим и помолчим.
(Минута молчания).
Пусть никогда не повторятся
ужасы войны, а у вас будет только мирное и голубое небо над головой!
Мир – это главное слово на
свете!
Мир очень нужен нашей
планете!
Мир нужен детям!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен всем!
Мир! Мир! Мир! (Хором.)(Р.
Рождественский)
Второй день фестиваля (5-9 классы)
Ход
мероприятия
         Сегодня у нас необычный день, мы стоим на пороге самого
светлого, самого святого праздника – дня Победы над фашистской Германией. 68
лет наша страна не видела ужасов войны. 68 лет наша земля не вздрагивала от
взрывов снарядов.
Песня! Как много она значит в жизни
каждого из нас, в судьбе всей страны. Песня была участницей многих великих
свершений. В ней отразилась история, судьба великой страны.

I тур нашего
фестиваля посвящен памятной дате
«70 - летию Сталинградской
битвы».
Тем, кто сквозь
годы войны
Пронёс великое знамя Победы!
Тем, кто, рискуя жизнью своей,
Отстоял мир и счастье на Земле!
Тем, кого навсегда унесла война,
Посвящается….
         Беспримерный
подвиг советских солдат и офицеров, стоявших насмерть 200 огненных дней и
ночей, сказавших себе и другим «За Волгой для нас земли нет», сломавших хребет
фашистскому зверю, получил огромный резонанс в мире, спасенном от «коричневой
чумы» и стал началом конца гитлеровской Германии. Сталинград выстоял потому,
что именно в нем воплотился весь смысл Родины. Именно потому больше нигде в
мире не было такого массового героизма. Здесь сконцентрировалась вся духовная,
моральная сила нашего народа.
         Например,
подвиг 33 бойцов 87 стрелковой дивизии, оборонявших высоту в
районе Малые Россошки, стал неодолимой твердыней на пути превосходящих сил
противника. В течение дня они отчаянно отбивали атаки 70 танков и батальона
гитлеровцев, оставив на поле боя 150 убитых солдат и 27 подбитых машин. Эти 33
бойца в тот день не думали о героизме, они просто защищали свою Родину от
фашистских захватчиков, поэтому стояли насмерть.
70-лет Сталинградской
битве
Запомните навек,
Что в сраженьях каждую минуту,
Да, буквально каждую минуту
Погибало десять человек.
И, судьбу замешивая круто,
Чтоб любить, сражаться и мечтать,
Чем была оплачена минута,
Каждая – прекаждая минута,
Смеем ли мы это забывать?! (Э. Асадов)
Мамаев
курган
В годы Великой Отечественной войны высота 102 стала
главной высотой России. Эта господствующая над городом высота стала местом
самого яростного сражения. В течение 140 дней и ночей здесь шли ожесточённые
кровопролитные бои. За Мамаев курган сражались воины  стрелковых и танковых
дивизий.
После битвы Мамаев курган называли мёртвым курганом,
его склоны чернели от металла, смешавшегося с землёй — осколки
орудий, обломки военной техники, воронки от разрывов снарядов. Не сразу
затянулись раны земли, а великий подвиг русского народа решили увековечить,
создав величественный памятник-ансамбль на месте кровопролитного сражения.
-
5 класс Песня –сказ о Мамаевом кургане
На Мамаевом кургане тишина,
За Мамаевым курганом тишина,
В том кургане похоронена война,
В мирный берег тихо плещется война.
     Перед этою священной тишиной
     Встала женщина с поникшей головой,
     Что-то шепчет про себя седая мать,
     Все надеется сыночка увидать.
Заросли степной травой глухие рвы,
Кто погиб, тот не поднимет головы,
Не придет, не скажет: «Мама! Я живой!
Не печалься, дорогая, я с тобой!»
     Вот уж вечер волгоградский настает,
     А старушка не уходит, сына ждет,
     В мирный берег тихо плещется волна,
     Разговаривает с матерью она.
Ведущий: Речка Мечётка

В алых приспущенных флагах
Мертвым героям почет.
Здесь в Сталинградских оврагах
Речка Мечётка течет.
Кто-то мне скажет: Вы бросьте!
Нет у нас речки такой!
Сердце Вы мне не занозьте,
Здесь шёл Великий тот бой.
Здесь решались навечно
Судьбы
планеты всей,
Да, вы правы не речка -
Вечной Скорби Ручей.
Смерть ограничила четко
Страшный войны балаган:
С севера - речка Мечетка,
С Юга – Мамаев Курган!
Вот наконец наши танки,
Кто-то будет спасен,
И похоронит останки,
Там, где погиб батальон!

- 8 класс Песня «Четыре клёна»

Там, где Мечётка протекает,
В кленовой роще шли бои...
Солдат о битвах вспоминает,
Седую голову склонив.
Припев:
И, помня о геройстве
батальонов,
Как люди, закаленные в огне,
Стоят на берегу четыре клена,

Четыре клена - память о
войне.
Двухсот суровых дней начало
На этом волжском берегу!
Недаром все вокруг пылало,
-Пощады не было врагу.
Припев.
Не в страшной сказке это было

-В атаках строй бойцов редел.
Друзей снаряды хоронили,
И реквием им ветер пел.
Припев:
И, помня о геройстве
батальонов,
Как люди, закаленные в огне,
Стоят на берегу четыре клена,

Четыре клена - память о
войне.

Ведущий: Медаль «За
оборону Сталинграда»
Учреждена
22 декабря 1942г. Этой медалью награждаются все участники обороны Сталинграда –
военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, а также лица
из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в обороне.
Периодом обороны Сталинграда считается 12 июля-19 ноября1942 года. Медаль
вручалась не только лицам, участвовавшим в обороне города в течение всего
периода его обороны, но и тем, кто в результате ранения, по болезни или в связи
с проведением специальных  правительственных мероприятий был эвакуирован из
Сталинграда в период его обороны. Всего медалью награждено более750 тысяч
человек.

- 7 класс Песня Медаль «За оборону Сталинграда»
1.Солдат на Волге город
отстоял,
Бой отгремел, где смерть
шагала рядом…
Ему вручил на поле генерал
Медаль «За оборону
Сталинграда».
2.В огне сражений шел он на
Берлин,
И грудь его украсили награды.
Повсюду с ним была средь пуль
и мин
Медаль «За оборону
Сталинграда».
3.Вернулся сын с победой в
отчий дом,
Живой солдат - и
мать-старушка рада!..
Как память сохранил о битвах
он
Медаль «За оборону
Сталинграда».
4.Прошли года – ведь время
так летит!
Седых волос не счесть теперь
уж в прядях,
Но в День Победы золотом
горит
Медаль «За оборону
Сталинграда»

Ведущий «Вечный огонь» (или «От
героев былых времён») — военно-патриотическая песня из кинофильма «Офицеры».
Впервые для фильма песня была исполнена Владимиром Златоустовским в 1971
году. Песня более известна по
первой строке «От героев былых времён…».
Впоследствии
песня исполнялась различными исполнителями: от Марка Бернеса до Сергея
Шишкова. В 2008 году на песню
был снят видео клип,
в
котором песню исполнил Сергей Безруков.
[источник не указан 1327 дней] Для
видеоклипа был использован материал из военного сериала «В июне 1941-го».
Певец Дмитрий Колдун перепел
эту песню.
- 6 класс Песня «От героев былых времён»
От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землёй и травой.
Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых,
Этот вечный огонь,
Нам завещанный одним,
Мы в груди храним.
    Погляди на моих бойцов,
    Целый свет помнит их в лицо.
    Вот застыл батальон в строю,
    Снова старых друзей узнаю.
    Хоть им нет двадцати пяти,
    Трудный путь им пришлось пройти.
    Это те, кто в штыки
    Поднимался, как один,
    Те, кто брал Берлин.
Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Этот взгляд, словно высший суд,
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя
Ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть.

Во
время Великой Отечественной войны против гитлеровских оккупантов воевали не
только взрослые, но и  действовала целая армия мальчишек и девчонок. Кто же в настоящее время может нам рассказать о
том, какой она была, та война? Шестьдесят восемь лет – это большой срок. Нет в
живых ветеранов, их жен. Но живут среди нас те, кто во время войны сами были
детьми. Дети войны – это особое поколение.
– 9 класс Дети Сталинграда
В окопах, землянках, подвалах
Военное
детство прошло
Игрушек
оно не видало
Ему
было не до того
Припев:
Дети Сталинграда выстоять сумели
Голод, холод, горечь, смерть родных
Дети Сталинграда, вы ещё не спели
Всё, что в детстве дети спеть должны
Война
всё сожгла, всё спалила
Деревья,
мосты и дома
В
глазах детских тех отразила
Не
детская эта война
Сегодня многие исторические даты и события
пересматриваются заново, получают другую оценку, но Сталинградская битва в
Великой Отечественной войне остается одним из наиболее значимых и торжественных
событий в жизни нашего государства.

Мы преклоняемся не только перед защитниками
Сталинграда, но и перед защитниками Одессы, Севастополя, Керчи и Минска,
признаем огромное историческое значение битвы под Москвой, Курско-Орловской
операции и других главных сражений Великой Отечественной войны. Вечная память
героям Великой Отечественной войны!
II тур
фестиваля
В 1941 году
ветеранам Великой Отечественной войны было почти столько же, сколько вам
сегодня:
Война начиналась
экзаменом школьным,
Тревогой неясной и дорогою,
Манила на волю мячом волейбольным,
Игрою реки, тополиной пургою…
Бывают на свете такие мгновения
Песни Великой Отечественной войны – ярчайшая страница духовного
богатства советского народа, сумевшего в грозный час смертельной опасности не
только выстоять в битвах с могучим врагом, но и отразить в художественных
образах поэзии и музыки свои думы, надежды, свой несокрушимый оптимизм и
глубокую уверенность в победе.
Навсегда останутся, созданные в годы Великой Отечественной войны,
прекрасным, звучащим памятником мужеству и храбрости советских людей, спасших
мир от фашизма.
С этой песни все
и началось –
Первые сражения и беды…
Сколько их нам петь не довелось,
Эта песня с нами до Победы!
История создания песни «Священная война» очень интересна. Однажды
утром, в здании Дома Красной Армии, во время завтрака к композитору А.В.
Александрову подошел политработник с газетой «Известие» в руках:
– Александр Васильевич, тут для Вас есть замечательное
стихотворение Лебедева-Кумача. Может, напишите песню?
Александров взял газету, прочитал стихи и, забыв обо всем, уехал
домой сочинять песню. К вечеру она была готова. Ночью вызвали артистов Ансамбля
красноармейской песни (первым руководителем был А.В. Александров) и тут же, в
репетиционной комнате, написав ноты на доске, выучили ее. Музыка с ее призывным
настроением, с интонациями клича, зова, была настолько созвучна стихам, правде
каждой строфы, и несла в себе такую могучую силу и искренность переживания, что
певцы и музыканты, порой, от спазм, сжимавших горло, не могли петь и играть…
Утром следующего дня, едва успев родиться, «Священная война»
начала выполнять свой солдатский долг. На Белорусском вокзале, в людской
тесноте и продымленной духоте, среди суеты и нескладности последних прощаний,
ее голос звучал подобно набату, клятве, присяге. Все, кто в ту минуту находился
там, заслышав первые звуки, поднялись как один и, словно в строю, торжественно
и сурово прослушали песню до конца, а когда она кончилась, на какое-то
мгновение замерли, завороженные звуками, а затем раздались оглушительные
аплодисменты, горячая просьба повторить…
Это одна из первых военных песен. Она родилась в самом начале
войны, в конце июня 1941 года. Музыка звучит как боевой гимн, призывающий на
поединок с врагом.
Эта песня шла с солдатами по фронтовым дорогам, ее пели в
партизанских землянках. Она прошла от стен Москвы через Польшу, Румынию,
Болгарию, Венгрию, Чехословакию, Германию до стен рейхстага. Песню знали. Жива
она и сейчас.
6б класс
«Священная война»

Ведущий :
Я бы с песни
начал свой рассказ,
С той, которая на всех фронтах звучала…
В холод, стужу сколько раз
Эта песня нас в землянках согревала.
Если песня, значит, рядом друг,
Значит, смерть отступит, забоится…
И казалось, нет войны вокруг,
Если песня над тобой кружится.
Привезли солдата
в медсанбат…
Врач сказал: не доживет до ночи…
– Мне бы… песню, – прошептал солдат, –
Я до песен с давних пор охочий…
Боль не выносима и остра,
Сто осколков раскрошили тело…
И сестра, усталая сестра,
До рассвета над солдатом пела:

История создания всенародно любимой песни «Темная ночь» очень
интересна. В 1943 году, во время работы над знаменитым кинофильмом «Два бойца»
у режиссера Леонида Лукова не получалось снять эпизод написания солдатом
письма. Расстроенному из-за множества безуспешных попыток режиссеру неожиданно
пришла мысль, что украшением сцены могла бы стать песня, передающая чувства
бойца в момент написания письма родным. Не теряя ни минуты, Леонид Луков
поспешил к композитору Никите Богословскому. Поддержав идею Лукова, Никита
Владимирович уже через 40 минут предложил другу мелодию. После этого оба
приехали к поэту Владимиру Агатову, который в свою очередь, за пару-тройку
часов написал легендарное стихотворение. Так, на музыку Никиты Богословского и
слова Владимира Агатова, благодаря идее Леонида Лукова, была создана любимая и
поныне песня «Темная ночь». Спетая исполнителем роли главного героя Марком
Бернесом, “Темная ночь” навсегда осталась в памяти советского народа. Кстати,
после записи песни, сцена написания письма в землянке была удачно снята с
первого дубля.
Но и на этом история создания песни не заканчивается. Первая
матрица пластинки пострадала от… слез работницы завода, которая не смогла
сдержать чувств при прослушивании песни в исполнении Ивана Козловского. Так что
в свет «Темная ночь» вышла только со второй матрицы.
5в класс. Исполняется
песня «Темная ночь»
Ведущий

Я бы с песни
начал свой рассказ,
С той нехитрой песни, сокровенной,
Что, как символ радости, неслась
Над Варшавой, Будапештом, Веной…
Пешим ходом и на
грузовике,
Жарким днем и зимнею порошей
Мы ее носили в вещмешке
Самой легкой драгоценной ношей…
В час затишья
сядешь, запоешь,
И подтянут весело солдаты:

Ведущий :  Битва
под Москвой – первое победоносное сражение Великой Отечественной войны. Здесь,
в суровых снегах Подмосковья, родилась песня «В землянке». Советский поэт,
участник войны, находясь на Западном фронте, выходил из окружения и попал на
минное поле. Вот где «до смерти четыре шага». После этого он написал жене
письмо в стихотворной форме. Текст стал известен бойцам. Многие солдаты
переписывали его. И солдатские жены, невесты получали это стихотворное
послание. Она стала необычно популярной на фронте и в тылу. Авторы песни А. Сурков
и К. Листов не мечтали о такой популярности. В годы войны песню исполняли Л.
Утесов, Л. Русланова – знаменитые певцы тех лет. И сейчас эта песня остается
одной из самых дорогих и любимых.
6в класс.
Исполняется песня «В землянке».
7б класс   Песня «На
безымянной высоте»

1.
Дымилась роща под
горою,
 И
вместе с ней горел закат.
Нас
оставалось только трое
Из
восемнадцати ребят.
Как
много их, друзей хороших,
Лежать
осталось в темноте
У
незнакомого поселка,
На
безымянной высоте.
2.Светилась, падая, ракета,
Как
догоревшая звезда.
Кто
хоть однажды видел это,
Тот
не забудет никогда.
Он
не забудет, не забудет
Атаки
яростные те
У
незнакомого поселка
На
безымянной высоте.

Высота
140.6 (Лысая гора) была местом ожесточенных боев соединений 64-й армии с
гитлеровцами. В течение 140 суток здесь не прекращались бои. Бывали дни, когда
на площади 4 м2 с обеих сторон в бою участвовало до 50 тысяч солдат и офицеров,
сотни танков. Уличные бои шли за каждый дом, каждый подъезд, каждый этаж.Много горя пришлось пережить нашему народу во время
войны. До самой Москвы с боями отступала наша армия. Но самая первая крупная
победа была под Москвой зимой 1941 года, тогда в подмосковных полях решалась
судьба народа, Отечества. «Эту битву проиграть невозможно!» – так думали все
5б класс песня «Моя
Москва»
Ведущий
:  В 1945 году композитор А. Новиков и поэт Л.
Ошанин получили задание написать песню, примерно название, которой было «Под
стук колес». «Такой песни, – рассказывает поэт, – еще не было… нас волновала
тема ожидания боя, ощущения его, готовности к нему… песня должна стать
раздумьем о предстоящем и свершившемся, о горечи потерь и о вере в победу. Так
родилась одна из завершающих тревожные годы войны песня «Эх, дороги».
Ведущий
: Песня написана в ноябре 1945
года к празднику 7 Ноября. Нужна была песня о том, что свершил народ за долгие,
тяжелые военные годы, песня о пережитом, о том, что довелось пройти в минувшей
войне нашему народу. Авторы этой песни сами не раз побывали на фронте и
написали немало песен о войне. Замысел этой песни родился, когда они,
застигнутые бомбежкой, увидели, как упал рядом молодой лейтенант и уже не
встал.
7в класс. Исполняется
песня «Эх, дороги»
Ведущий
:  Песни Великой Отечественной
войны – это музыкальная летопись героической эпопеи советского народа.
Свидетельство его силы, жизнелюбия, высокого патриотизма. И пусть они звучат
всегда, донося до нас чувства и раздумья тех, кто в тяжелых боях, в лишениях и
невзгодах шел на смерть за светлое будущее своих детей, за счастье своей
Родины.
Ведущий: «Журавли». Марк Бернес – исполнитель, Ян
Френкель – композитор и Расул Гамзатов – автор стихов. Собственно, дальше – это
его история.
Увидев
в Хиросиме проект памятника японской девочке с журавлем в руках, узнав ее
историю, я испытал глубокое волнение, которое вылилось потом в стихи. Девочка
лежала в госпитале и должна была вырезать из бумаги тысячу журавлей в надежде
на выздоровление, но не успела – скончалась. Стихи о ней были написаны до «Журавлей».
Последние родились позже, но тоже в Хиросиме.
Ведущий
: А потом, уже у памятника
японской девочке с белым журавлем, я видел впечатляющее зрелище – тысячи и
тысячи женщин в белой одежде. Дело в том, что в трауре японки носят белое одеяние,
а не черное, как у нас. Случилось так, что когда я стоял в толпе в центре
человеческого горя, в небе появились вдруг настоящие журавли.
Говорили,
что они прилетели из Сибири. Их стая была небольшая, и в этой стае я заметил
маленький промежуток. Журавли с нашей родины в японском небе, откуда в августе
1945 года американцы сбросили атомную бомбу!
Ведущий
: И надо же было такому
случиться: как раз в это же время мне вручили телеграмму из нашего посольства в
Японии, в которой сообщалось о кончине моей матери. Я вылетел из Японии через
Пакистан. На всей воздушной трассе я думал о журавлях, о женщинах в белых
одеяниях, о маме, о погибших двух братьях, о девяноста тысячах погибших
дагестанцев, о двадцати миллионах (а теперь выясняется, что их значительно
больше), не вернувшихся с войны, о погибшей девочке из Освенцима и ее маленькой
кукле, о своих журавлях. О многом думал.., но мысли возвращались к белым
журавлям.
8в класс. Исполняется
песня «Журавли»

Ведущий : Я бы с песни начал свой рассказ…
Пусть узнают юные солдаты,
Как в суровый предрассветный час
Песни взяли в руки автоматы.
Им наград не вешали на грудь,
И портретов не было в газете…
Трижды славен их нелегкий путь
И народ, создавший песни эти!
В строю молодость и старость,
Все – в напряжении, все – в бою!
Страшней нет ярости, чем ярость
В борьбе за Родину свою.

8б класс «Песенка
фронтового шофёра»

1.Через горы, реки и
долины,
Сквозь пургу, огонь и черный дым
Мы вели машины, Объезжая мины,
По путям-дорогам фронтовым.
Припев:
Эх, путь-дорожка фронтовая!
Не страшна нам бомбежка любая,
А помирать нам рановато -
Есть у нас еще дома дела.
2.Путь для нас к Берлину, между прочим,
Был, друзья, не легок и не скор.
Шли мы дни и ночи,
Было трудно очень,
Но баранку не бросал шофер.
Припев.
3.Может быть, отдельным штатским людям
Эта песня малость невдомек,
Мы ж не позабудем,
Где мы жить ни будем,
Фронтовых изъезженных дорог.

Четко печатая шаг, идет  почетный караул по Мамаеву
кургану, где день и ночь горит вечный огонь. В руках у солдат автоматы – боевое
оружие защитников Родины.
Пройдут годы и десятилетия. Нас сменят новые поколения
людей. Но вечно жива будет память о них, кто отстаивал наш родной город, кто
погиб, защищая вечный огонь жизни.
9
класс Песня «Память»
1.Живые помнят о живых,
О тех, кто рядом был
когда-то.
Легенды сложены о них,
О верных подвигам ребятах.
2.Все помнит русский наш солдат:
С кем ел из котелка он кашу,
С кем поделиться был он рад
Махоркой, порохом пропахшей.
3.Война изранила поля
Под Сталинградом вражьей
сталью
Навек пропитана земля
Слезами, болью и печалью.
4.Об этом трудно вспоминать,-
Да только горя не забудешь
Россию, как родную мать,
Горячим сердцем не остудишь!
Живые
помнят о живых…
Ведущий
: Ушла война, оставив списки
Погибших
в праведном бою.
Застыли скорбно обелиски
В
недвижном каменном строю.
Свыше
27 млн. человек наша страна, тогда СССР, потеряла в Великой Отечественной войне.
Язык цифр скуп… Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то
нам пришлось бы молчать 27 млн. минут, это 50 с лишним лет поминальных
мгновений.
(Минута молчания)

Ведущий: Более полувека прошло после окончания войны. Все
меньше остается в живых тех, кто «ковал» великую Победу. Последующие поколения
воздают должное мужеству, героизму и стойкости защитников Отечества, это нашло
отражение и в песнях. Эти песни – свидетели тех героических лет.
Всем известно, что фронтовики
– народ не сентиментальный. Много раз смерть смотрела им в глаза. Но когда они
слышат знакомые мелодии и слова:
Этот День Победы порохом
пропах,
Это праздник с сединою на висках,
Это радость со слезами на глазах…никто не остается равнодушным. Нередко даже
слезы наворачиваются на глаза.
Ведущий : Все вы, наверное, догадались, о какой песне идет
разговор. Да, это песня «День Победы», авторов Д. Тухманова и В. Харитонова.
Впервые она прозвучала на праздновании 30-летия Победы.
(Слайд 20. Исполнение
песни «День Победы».)
Слово ветерану .Вручение подарков и цветов ветеранам.
День
Победы является общим праздником всего нашего народа, всего человечества. Это
праздник каждого человека, потому что победа над фашистами знаменовала победу
над смертью, разума над безумием, счастья над страданием.1418 суток отделяли 22
июня 1941 г. до 9 Мая 1945г.Жизнь
продолжается. Давайте будем жить так, чтобы счастье вошло в каждый дом, любовь
поселилась в сердце и  чтобы мы никогда не испытали этих горестных дней,
которые пришлось пережить нашим предкам.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Песни воевали.docx

alt: Фестиваль «Песни Подвига»

alt: Вот уж вечер волгоградский настает,

alt: Стоят на берегу четыре клена,

alt: Стали просто землёй и травой.

alt: Родины. Ведущий: «Журавли».

alt: Страшней нет ярости, чем ярость

title: Фестиваль "Песни Подвига"


extracted_text:
Інвентаризація
основних засобів
і відображення її результатів в обліку

Підприємства, організації і установи зобов’язані проводити у інвентаризацію
основних засобів відповідно до Закону про бухгалтерський облік та фінансову
звітність не менше як один раз на рік перед складанням річного бухгалтерського
звіту. Відповідальність за правильне і своєчасне проведення інвентаризації несе
власник (керівник).
Для проведення інвентаризації створюється комісія наказом по
підприємству, організації, установі, яка згідно з Основними положеннями про
інвентаризацію до її початку перевіряє наявність і стан інвентарних карток
(інвентарних книг тощо); наявність і стан технічних паспортів або іншої
технічної документації; наявність документів, що підтверджують наявність і рух
основних засобів. У разі відсутності документів необхідно забезпечити їх
відновлення, а при виявленні розходжень і неточностей в технічній документації
або бухгалтерському обліку — внесення відповідних поправок і змін.
Суму зносу (амортизації) об’єктів основних засобів комісія встановлює за
їх фактичним станом.
В інвентаризаційні описи основні засоби заносять за їх призначенням з
урахуванням реконструкції, розширення або переобладнання, проведених
капітальних робіт (добудова нових приміщень, надбудова поверхів тощо) або
часткової ліквідації будов, тобто з урахуванням змін вартості.
Інвентаризаційні комісії також встановлюють винних осіб і причини, в
результаті яких не знайшли відображення ті чи інші зміни в обліку.
Кожний вид основних засобів (будинок, споруда, машини, обладнання і
силові установки) заносять в інвентаризаційні описи з вказівкою інвентарного
номера, найменування заводу-виготовлювача, призначення, року випуску,
потужності, конструкції тощо.
Робочі тварини, велика рогата худоба, свині (матки і кнури), а також
особливо цінні вівці та інші тварини включаються в описи окремо кожний, тобто
індивідуально. Решта тварин обліковуються в описах за віковими і статевими
групами із зазначенням кількості голів і живої маси.
Під час інвентаризації забороняється змінювати присвоєні основним засобам
інвентарні номери.
Інвентарні об’єкти, що знаходяться поза підприємством (на капітальному
ремонті, автомашини в довгострокових поїздках тощо), підлягають інвентаризації
до моменту їх тимчасового вибуття з підприємства.
Підписані членами інвентаризаційної комісії матеріали інвентаризації
затверджує керівник підприємства, організації, об’єднання.
За результатами інвентаризації у бухгалтерії визначаються результати —
надлишки або нестачі.
У разі виявлення об’єктів, що не перебувають на обліку, комісія
зобов’язана включити їх в інвентаризаційний опис з вказівкою відповідних даних
і технічних показників цих об’єктів.
Об’єкти основних засобів, що не перебувають на обліку і виявлені у ході
інвентаризації, слід оцінювати за вартістю (діючою оцінкою згідно з правилами),
а знос (амортизація) встановлюється за технічним станом об’єкту (з оформленням
відповідних актів).
Надлишки основних засобів на підставі порівнювальної відомості
оприбутковуються. Бухгалтерія робить відповідні записи на суму надлишків (на
первинну вартість необліковуваного об’єкта основних засобів).


file_name: ВнимДошк.docx

title: Упражнения на развитие внимания у дошкольников


extracted_text:
АДАПТИРОВАННАЯ
ПРОГРАММА (8 ВИД)
ПИСЬМО
И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
7
КЛАСС
Пояснительная
записка

          Рабочая программа по предмету «Русский язык»
составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)
"Об образовании в Российской Федерации",  Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  5-9 классы, 1 сборник/под
редакцией  И. М. Бгажноковой  (раздел «Русский язык»  авторы А.К. Аксёнова,
Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская. – М: «Просвещение», 2010
 г. (4-ое издание, исправленное и дополненное)
Данная программа ориентирована на ученика   7   класса
МКОУ Кондинская СОШ, обучающегося по программе  VIII вида.
  Актуальность
         Адаптированная программа учитывает
особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной
недостаточностью, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся,
способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое
воспитание. Программа содержит материал, который помогает ученикам достичь того
уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной
адаптации.
      Содержание обучения адаптированной программы
имеет практическую направленность.  В адаптированной программе принцип
коррекционной направленности является ведущим. В программе предусмотрены  пути
и средства исправления недостатков общего, речевого, нравственного воспитания
обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, обращено внимание на коррекцию
имеющихся специфических нарушений, так и на коррекцию личности в целом.
      Обучение русскому языку обучающихся с
интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них
коммуникативно-речевых умений и  соответствует  особенностям  познавательной
деятельности обучающихся.
Цель программы:
расширение речевой базы учащихся, развитие
монологической и диалогической речи; осознанное овладение грамматическим и
орфографическим материалом
Задачи:
o
формирование
 интереса к русскому языку;
o
развитие
умения пользоваться речью как средством общения, формирование произносительных
навыков, владение необходимым словарем, точностью в  построении предложения,
связностью устного высказывания;
o
овладение
связной письменной речью;
o
обучение
 грамотному и аккуратному письму.
Основные направления коррекционной работы
o
Коррекция
и развитие зрительного и слухового восприятия.
o
Активизация
мыслительных процессов: обобщение, исключение.
o
Развитие
и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.
o
Развитие
и способности обобщать и делать выводы.
o
Коррекция
и развитие устойчивости внимания и способности его переключать.
o
Коррекция
и развитие наглядно-образного мышления.
 Место предмета в учебном плане
Рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи»
в соответствии с Базисным учебным планом специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида рассчитана на 34 учебные недели:
в 7 классе (4 часа в неделю), 136
часов в год, в том числе 5 контрольных работ;
Содержание программы
Повторение  11 часов
Звуки буквы. Текст.  Простое и сложное предложение.
Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.
Состав слова  23 часа
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание.
Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Сложные слова. Простейшие
случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.
Части речи 75 часов
Имя существительное. Основные
грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение.
Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и во
множественном числе.
Имя прилагательное. Значение имени
прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем
существительным в роде, числе, падеже. Правописание родовых и падежных
окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.
Местоимение. Понятие о местоимении.
Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного
числа.1, 2, 3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений
единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с
местоимениями.
Глагол. Понятие о глаголе.
Изменение глагола по временам и числам. Не с глаголами. Изменение глаголов по
лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица. Изменение глаголов в
прошедшем времени по родам и числам. Глаголы на –ся (-сь)
Предложение 18 часов
Простое и сложное предложение .Подлежащее и сказуемое
в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами.
Главные и второстепенные члены в качестве однородных. Распространённые
однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при
однородных членах. Сложные предложения с союзами  и без союзов. Обращение.
Знаки препинания при обращении.
Повторение изученного   9
часов.
Слово. Состав слова. Части речи. Предложение.  Простое
предложение с однородными членами. Сложное предложение.
 Формы
организации процесса обучения
Образовательный процесс организован в
форме классно-урочной системы.
Виды и формы контроля
     Мониторинг динамики развития
обучающихся осуществляется в ходе стартового, промежуточного и итогового
контроля в следующих формах: устный опрос, самостоятельные работы в рабочих
тетрадях, практические работы, письменные проверочные работы, индивидуально-дифференцированные
задания по карточкам, тестирование.
Основные требования к умениям

Обучающиеся должны уметь:
1-й уровень:
писать под диктовку текст, включающий слова с
изученными орфограммами(45-50 слов);
находить способ решения орфографических задач в часто
встречающихся словах;
пользоваться школьным орфографическим словарём;
подбирать однокоренные слова, используя данные
приставки и суффиксы;  участвовать в составлении плана к тексту;
восстанавливать текст по опорным словам,
словосочетаниям;
писать и правильно оформлять поздравительную открытку
2-ой уровень:
писать под диктовку текст с изученными орфограммами с
предварительным  анализом;
решать орфографические задачи с помощью учителя;
подбирать однокоренные слова с помощью вопроса;
различать части речи с опорой на таблицу или с помощью
учителя; участвовать в составлении поздравительной открытки.

Календарно тематическое планирование

  №

Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

По
плану

По
факту

1 четверть

1
2

Повторение. (11) Звуки
  и буквы. Текст.    Простое и сложное предложение

2

02.09
03.09

3
4
5

Однородные члены предложения.

3

04.09
05.09
9.09

6
7

Сложное предложение

2

10.09
11.09

8

Упражнения на закрепление

1

12.09

9

Контрольные вопросы и задания

1

16.09

10
11

Контрольный диктант
Работа над ошибками

1
1

17.09
18.09

12

Состав слова.(23)
Корень и однокоренные слова

1

19.09

13

Приставка.

1

23.09

14

 Суффикс

1

24.09

15

 Окончание

1

25.09

16

 Упражнения на
  закрепление.

1

26.09

17
18

Правописание безударных гласных в корне слова.

2

30.09
02.10

19
20

Правописание звонких и глухих согласных в корне
  слова.

2

03.10
04.10

21
22

Непроизносимые  согласные в корне слова.

2

08.10
09.10

23
24

Упражнения на закрепление.

2

10.10
11.10

25

Гласные и согласные в приставках.

1

15.10

26

Разделительный ъ после приставок

1

16.10

27

Приставка и предлог.

1

17.10

 28

Упражнения на закрепление.

1

18.10

29

Сложные слова

1

22.10

30

Упражнения на закрепление

1

23.10

31
32

Контрольный диктант
Работа над ошибками

2

25.10
29.10

33

Контрольные вопросы и задания.

1

30.10

  34

Части речи (76)
 Имя существительное (16)                                                              Имя
  существительное. Основные грамматические категории им. сущ. – род, число ,
  падеж

1

31.10

35

Имена существительные собственные и нарицательные

1

02.11

Вторая четверть 28 часов

36

Правописание имён существительных с шипящей на конце
  слова

1

12.11

37

Склонение им. существительных.

1

13.11

38-
40

Правописание падежных окончаний имен существительных
  в единственном числе.

3

14.11
15.11
19.11

41-
44

Правописание падежных окончаний имен существительных
  во множественном числе

4

20.11
21.11
22.11.
26.11

45-
47

Упражнения на закрепление

3

27.11
28.11
29.11

Имя прилагательное

22

48
49

Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в
  речи

2

03.12
04.12

50-
52

Согласование имени прилагательного с именем
  существительным в роде, числе, падеже

3

05.12
06.12
10.12

53-
56

Правописание родовых и падежных окончаний  им. прил.
  в единственном числе (мужского и среднего рода)

4

11.12
12.12
13.12
17.12

57
58

59
60

Правописание родовых и падежных окончаний  им. прил.
  в единственном числе(женского рода)
Контрольный диктант
Работа над ошибками

2

1
1

18.12
19.12

20.12
24.12

61-
63

Упражнения на закрепление

3

25.12
26.12
27.12

Третья четверть 45 часов

64-
66

Склонение им. прилагательных во мн. числе

3

14.01
15.01
16.01

67-
69

70-
72

Упражнения на закрепление

Местоимение (17)
Местоимение.Личные местоимения единственного и
  множественного числа. 1,2, 3 – го лица

3

3

17.01
21.01
22.01
23.01
24.01
28.01

73-
75

Склонение и правописание личных местоимений
  единственного и множественного числа

3

29.01
30.01
31.01

76
77
78
79

Склонение и правописание личных местоимений.
Личные местоимения единственного и множественного
  числа.  2  лицо местоимений.

2

2

04.02
05.02
06.02
07.02

80

Личные местоимения единственного и множественного
  числа.  3  лицо местоимений.

1

11.02

81
82

Раздельное написание предлогов с местоимениями

2

12.02

83
84

Упражнения на закрепление

2

13.02
14.02

85
86

Контрольная работа по теме «Местоимение».
Работа над ошибками

2

18.02
19.02

Глагол

25

87

 Глагол. Понятие о глаголе.

1

20.02

88-
90

Изменение глаголов по временам.(настоящее,прошед
-шее,будущее)

3

21.02
25.02
26.02

91
92

Изменение глаголов по числам

2

27.02
28.02

93-
96

97
98

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и
  числам
Контрольный диктант
Работа над ошибками

4

1
1

04.03
05.03
06.03
07.03
11.03
12.03

99-100
101

Не с глаголами

Изменение глаголов по лицам

2

1

13.03
14.03
18.03

102
103

Изменение глаголов по лицам

2

19.03
20.03

104
105

Правописание  окончаний глаголов 2 лица –шь,-шься

2

21.03
25.03

106
107
108

Упражнения на закрепление

Предложение (22)
Предложение

2

1

26.03
27.03

28.03

Четвёртая четверть 22 часа

109

110

111
112

113

114

115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125

Предложение. Простое и сложное предложения.

1

08.04

Подлежащее и сказуемое в простом и сложном
  предложении

1

09.04

Простое предложение с однородными членами. Главные и
  второстепенные члены предложения в качестве однородных.

2

10.04
11.04

Бессоюзное перечисление однородных членов с
  одиночным союзом и, союзами, а, но, повторяющимся союзом и Знаки препинания
  при однородных членах.

1

15.04

Перечисление однородных членов с  повторяющимся
  союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

1

16.04

Упражнения на закрепление.

2

17.04
18.04

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов

2

22.04
23.04

Обращение. Знаки препинания при обращении

3

24.04
25.04
06.05

Упражнения на закрепление.
Контрольный диктант
Работа над ошибками

2
1
1

07.05
08.05
13.05
14.05

126-134

Повторение

9

15.05
16.05
21.05
22.05
23.05

135-136

Резерв

2

Литература
1. Н.Г.Галунчикова,
Э.В.Якубовская  «Русский язык.7 класс», М  Просвещение, 2019 г.
2. А.К.Аксёнова «Методика
обучения русскому языку в коррекционной школе», М, Владос, 2000
 г
3. Программа  специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  5-9 классы, 1 сборник/под
редакцией  И.М Бгажноковой  (раздел «Русский язык»  авторы А.К. Аксёнова, Н.Г.
Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская. – М: «Просвещение», 2010
 г. (4-ое издание, исправленное и дополненное)

file_name: Адаптированная программа Письмо и развитие речи 7 класс.docx

alt: АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА (8 ВИД)

alt: Календарно тематическое планирование №

alt: Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже305

alt: Литература 1. Н.Г.Галунчикова,


классное руководство

group: Педагогика

title: Изделие в технике паперкрафт "Кактус" (3 класс).


extracted_text:
Ф.И.О.________________________________________________________________________________________________________

1 день

№1. Реши
  примеры.

№
  2. Найди ошибки.

№ 3. Реши с помощью луча.

Прочитай
  текст и выполни задание.
1.     Поставь красную
  точку под всеми гласными.
2.     Обведи в кружок
  желтым цветом имена детей.
3.     Подчеркни
  предложение, в котором 3 слова.

     №1. В слогах обведите синим карандашом
  согласные твёрдые звуки, зелёным- мягкие согласные звуки. (Для
  родителей: если после согласного звука идут буквы  а,о,ы,у- звук твёрдый,
  если идут буквы и,е , то согласный звук мягкий).
       Са ,
  ку, ре, ми, лы, вы, ти, ле, ма, па, ку, ро, ви.
      № 2. Вставь пропущенные
  буквы, соедини стрелочкой. Запиши слова, которые получились.

2 день

№1. Вспомни состав
  чисел.

№1. Расставь буквы
  по порядку в соответствии с цифрами. Напиши слова которые у тебя получились.

№2. Слова в
  предложении перепутались. Расставь их по порядку. Напиши цифры.

  пруда                 У                 утёнок.
Напиши
  получившееся предложение.

3 день

№1. Рядом с
  фруктами нарисуй кружки, рядом с овощами – треугольники, рядом с ягодами –
  квадрат. Раскрась овощи.

№2.

№
  1. Составь из слова.

№
  2. Составь звуковую схему к каждому слову и раскрась.

№ 1. Какие слова спрятались?Запиши. Поставь ударение,
  раздели слова на слоги.

№ 2.Найди в стихотворении все буквы А,а и
  подчеркни их. Найди в стихотворении все буквы О,о и зачеркни их.

Как незаметно дни летят!
И вместо маленьких утят,
Отважных жёлтеньких малюток,
Мы видим важных белых уток.
Эти утки даже «Кря!»
Никому не скажут зря.
(В. Берестов)

file_name: Осенние Каникулы !.docx

alt: 1 день

alt: Прочитай текст и выполни задание

alt: 2 день

alt: 3 день

intro: Карточки на повторение, закрепление пройденного материала.

математика

group: Дисциплины

tags: обучение грамоте

title: 1 класс на осенних каникулах


extracted_text:
Муниципальное
казенное образовательное учреждение
«Покоснинская
средняя общеобразовательная школа»

Праздничное мероприятие,
посвященное дню матери

«Все цветы для бабушек и мам»
для детей 4 класс
(10-12 лет)

Выполнила:
Ковалева Марина Ивановна,
учитель начальных
классов
1 категории
МКОУ «Покоснинская
СОШ»

Покосное

 Цель работы. Формировать уважительное отношение к мамам, бабушкам через
умение видеть доброе и прекрасное в окружающей жизни.
Форма проведения. Литературная
гостиная
Подготовительная работа
ü
изготовление сувениров для мам из
ватных дисков;
ü
рассуждений «Кто такие мамы?»
ü
исполнение песен
ü
стихи

Учебные материалы: ноутбук, мультимедийка, сувениры «Подснежник» из ватных
дисков.

Ведущий:
В
России отмечать День Матери стали сравнительно недавно. Хотя невозможно
поспорить с тем, что этот праздник — праздник вечности: из поколения в
поколение для каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Становясь
матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу.

Среди
многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает
особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В
этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям
любовь, добро, нежность и ласку. Спасибо вам!

Саша
Нынче
праздник,
нынче
праздник,
Праздник бабушек и мам.
Это самый добрый праздник,
В октябре приходит к нам!
Это праздник послушанья,
Поздравлений и цветов,
Прилежанья, обаянья,
Праздник лучших в мире слов!

Ведущий:
КТО ЖЕ ТАКАЯ ЖЕНЩИНА?
Же́нщина — взрослый человек женского пола, одного из двух полов, образующих  род людей. Та, которая рожает детей и кормит их грудью.

Женщина, которая родила дитё - это «роженица»,
а мама – именно «дающая жизнь», ведь это
намного сложнее, чем просто биологическая мать.
Она и кормит, и
одевает, и помогает познавать жизнь, помогает преодолевать все ее сложности,
маленькие и большие трудности. Недаром же говорят, что мать – не та, что
родила, а та, что воспитала. К счастью, чаще всего женщина совмещает две эти
«профессии», поэтому мы с легкостью уравниваем эти понятия.

Для маленького человека, только что пришедшего в
наш мир, мама и есть олицетворение этого мира. Это и лучший в мире доктор, и
психолог, и воспитатель, и няня. Запах мамы, ее руки, голос – все успокаивает
ребенка, вселяет в него уверенность в том, что огромный мир не так уж страшен,
и если спокойна мама, можно быть спокойным и ему.

Исполняется песня «Мама»

Ведущий:
Мама для ребенка – защита от самых больших
страхов и самый авторитетный учитель: кто, как не она, сможет объяснить все
так, что даже самое сложное и страшное станет простым и понятным, и потому
совсем нестрашным, может быть, даже смешным. Строгий учитель и воспитатель,
мама даже наказывать умеет так, что у ребенка не остается на нее обиды, а
только сожаление о том, что он огорчил самого близкого и дорогого ему человека
на Земле – свою маму.

Даниил
Из
цветной бумаги
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю
Маленький цветочек.
Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!

Ведущий:
Каждый ребенок,
вольно или невольно совершая что-нибудь плохое, знает, что только мама сможет
понять его, и обязательно простит. Ведь она всегда принимает свое дитя умным,
хорошим и добрым, допускающим промахи не по злобности или извращенности своей,
не по природной тупости, а по недомыслию, не сознавая по детскости своей всех
последствий проступка. И как же эта уверенность в том, что он «хороший»,
помогает малышу и впрямь стремиться быть таким!

Руслан
Дорогие
наши мамы!
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведём.
Мы вас очень огорчаем,
Что порой не замечаем.
Мы вас очень- очень любим!
Будем добрыми расти
И
всегда стараться будем
Хорошо
себя вести.

Ведущий:
Малыш растет, превращается во взрослого
человека, но по-прежнему сильна его связь с мамой, по-прежнему ему нужны и
важны мамины советы, ее оценка, ее поддержка и просто добрый, все понимающий
взгляд. На всю жизнь мама остается самым главным человеком на Земле. Ее
обожествляют, ей прощают нечаянные обиды, которые – конечно же, наносятся не со
зла, а от усталости: ведь на своих хрупких плечах лежит тяжкое бремя ответственности
за жизнь и воспитание ее любимых детей!

Паша
Мама
дорогая,
Я тебя люблю!
Все цветы весенние
Я тебе дарю.
Солнце
улыбается,
Глядя с высоты.
Как
же это здорово -
У меня есть ты!

Ведущий:
И не случайно в самые яркие минуты нашей жизни,
в беде ли, в радости, от горя ли или от боли, от счастья, удивления или от
страха мы инстинктивно восклицаем: «Мама, мамочка!» Слово «мама» произносим,
как молитву, помогающую выстоять или превозмочь, преодолеть самое тяжелое
испытание в жизни, и бережем в себе память о матери как святыню, никому не
позволяя запятнать ее имя даже словом.

Вика
Милая
бабуленька,
Добрая и нежная
Подарю тебе я
Свежие подснежники.
Руки
твои теплые
Вспоминаю я.
Как же это здорово -
Ты есть у меня!

Ведущий:
Мама –
продавец. Женщина, которая работает в
сфере услуг, и продаёт какую – нибудь вещь или продукт, получает за это деньги.
Продавец в продуктовом магазине продаёт мясо, молоко, хлеб, мороженое, колбасы.
Продавец в промтоварном магазине продаёт стиральный порошок, лампочки, лопаты,
тетради, карандаши. Продавец в мебельном магазине продаёт стулья, столы, шкафы,
кровати. Продавец в автомагазине продаёт запчасти для машин.

Мама – сторож.
Женщина, которая работает в сфере услуг и сторожит чьё – то имущество. Она как
воин стоит на посту и не может крепко уснуть, так как несёт ответственность за
то, что ей доверили сторожить или караулить.

Исполняется песня
«Далеко от мамы»

Ведущий:
Мама –
парикмахер. Женщина, которая работает в
сфере услуг и стрижёт волосы, делая модные причёски женщинам, мужчинам и детям.

Парикмахер владеет
современными парикмахерскими технологиями. При необходимости может
проконсультировать клиента по вопросам ухода за новой прической, посоветовать
возможные способы укладки новой стрижки, а также средства для оздоровления
волос и кожи головы.
Парикмахер легко
ориентируется в многообразии своих профессиональных инструментов. Например, при
создании одной модельной стрижки он может применять разные виды ножниц,  бритву,
машинку для стрижки волос. В арсенале парикмахера есть десятки видов расчесок,
бигуди, различные электрические приборы, заколки и декоративные элементы.
Ксюша
Я
с бабушкой своею
Дружу
давным-давно.
Она
во всех затеях
Со
мною заодно.

Ведущий:
Мама – учитель. Женщина, которая работает в сфере услуг. Она учит детей
грамоте, письму, счёту и конечно разуму. Это наставник, способствующий
всестороннему развитию личности учеников. Женщина – учитель  имеет определенные
качества, которые позволяют им влиять на учащихся в большей степени, нежели это
могут делать мужчины.

Ведущий:
Женщина
домохозяйка – довольно спорный
статус в современном мире. Женщина давно перестала быть просто женщиной, женой,
матерью, хранительницей домашнего очага. Более того, статус домохозяйки
несколько принижает положение современной женщины в обществе.
Эта
женщина, которая с первого дня замужества занимается исключительно домом,
детьми, мужем, при этом никогда не задумывается о том, что может работать
наравне с мужчинами и быть абсолютно самостоятельной. Или женщина, которая
после нескольких лет гонки по карьерной лестнице решила, что главное ее
призвание – дом. А может, это просто молодая мама, которая ушла в отпуск по
уходу за ребенком и занимается домашним хозяйством до поры, до времени, пока
подрастает ее ребенок.

Артём
Сегодня
в день весёлый,
Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушкам,
Спасибо скажем мамам.
За хлопоты, за ласки,
За песенки, за сказки,
За вкусные ватружки,
За новые игрушки.

Ведущий:
Приходилось
ли вам отвечать на такой вопрос «Кто такие мамы?» Давайте вспомним, что говорят
наши дети о своих мамах.

«Мама
– это родной мне человек. Я люблю свою маму больше всех. Не нужно обижать своих
мам. Если хочешь что- то сказать, то нужно сто раз подумать, а потом говорить.
Мама воспитывает меня, кормит, одевает. Нужно любить своих мам!»
К.Артём

«Мама
– это та, которая меня вырастила. Мама – это самый родной человек. Она меня
воспитывает. Мама самая красивая для меня. Я люблю маму».
Л.Таисия

«Мама
– это женщина, которая меня воспитывает, которая любит меня и делает всё, чтобы
у меня было отличное будущее».
Г.Мария

«Мамы
– это хорошие, справедливые женщины, которые ради своих умных и хороших детей
пойдут на всё. Мамы очень трудолюбивые. И ни за какие деньги не продадут своего
ребёнка».
Е.Даниил

«Мамы
– это умные и красивые женщины».
С.Ксения

«Мамы
– это те, кто нас не только родил, но и воспитал. Мама заботится о нас,
беспокоится, кормит нас, одевает и покупает в магазине что-  нибудь».
С.Матвей

Влад
На
щеках у мамочки –
Две волшебных ямочки.
И когда она смеется,
Свет такой лучистый льется,
Что
подснежники растут,
Прямо на глазах цветут.
Мама – солнышко мое,
Я — подсолнышек ее.
Хорошо
счастливым быть,
Мамочку свою любить!

«Мамы
– это те, кого мы любим, и они нас кормят, моют, одевают. Мамы самые любимые и
красивые.   Они нас воспитывают и рожают».
Х.Руслан

«Мамы
– это наши родители, которые нас воспитывают, ухаживают за нами, чтобы мы были
сытыми и одетыми. Берегите мам, ведь они самые лучшие и красивые».
Н.Александр

«Мамы
– это как воспитатели, которые тебя любят и подготавливают к школе. Мамы – это те,
кто нас родил и воспитал».
Л.Полина

«Мамы
для нас родители, которые помогают делать уроки. Родители нас воспитывают». П.Виктория

«Мама
– это святое. Мама – это лучик света. Мама – это та женщина, которая
воспитывает меня, любит, кормит и одевает. Мама дала мне жизнь. Я люблю свою
маму и уважаю её». А.Владислав

Исполняется
песня «Сегодня все цветы для вас»

Матвей
Вот
подснежник на поляне,
Я его нашел.
Отнесу
подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно
мама
обняла,
Что раскрылся мой подснежник
от
ее тепла.

Дети дарят подарки
своим мамам.

Андрей
Милых
бабушек и мам
Поздравляем
с этим днём!
Пожелать
хотим мы вам
Светлой
радости во всём!

Илья
Чтобы
спорилась работа,
Чтоб
растаяли заботы,
Чтобы
много лет подряд
Был
лучист и ясен взгляд.
Чтобы
дом был полной чашей,
Вам
желают дети
ваши!

Ведущий:
И в заключение известная всем притча из букваря,
прочитать которую, наверное, помогала мама. Маленький мальчик потерялся в
толпе. Он звал маму, но она не слышала его сквозь шум толпы. И тогда его
спросили: «Какая она, твоя мама? Опиши ее, и мы поможем тебе найти ее!» И малыш
ответил, не задумавшись ни на минуту: «Моя мама та, что лучше всех!»
Так давайте будем любить, ценить, уважать своих
мам и бабушек.

-А
теперь чаепитие.

Литература и ресурсы:

http://www.topauthor.ru/kto_takaya_mama_5682.html
ledy-life.ru›zhenshhina-domoxozyajka-kto-ona
http://womanest.ru/zhenshhina-uchitel/
http://www.moeobrazovanie.ru/professions_parikmaher.html

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Все цветы для бабушек и мам.doc

alt: Ведущий: Мама для ребенка – защита от самых больших страхов и самый авторитетный учитель: кто, как не она, сможет объяснить все так, что даже самое…

alt: Солнце улыбается, Глядя с высоты

alt: Литература и ресурсы: http :// www

title: Праздник "Все цветы для бабушек и мам"


extracted_text:
Вариант 1

1 Переведите число 10,56
из десятичной системы счисления в двоичную с точностью до 6 знаков после
запятой.

Ответ запишите в виде полученного числа.

2 У жителей села «Недесятичное» на ферме имеется 120 голов рогатого скота, из них 53 коровы и 34 быка. Какая система счисления
используется сельчанами?

Ответ запишите в виде полученного числа.

3 Растровый графический файл содержит чёрно-белое изображение
(без градаций серого) размером 100100 точек. Каков информационный объём этого
файла?

а) 10000 бит
б) 10 Кбайт
в) 10000 байт
г) 1000 бит

4 При работе с электронной таблицей в ячейке A1 записана формула:
= D1 – $D2. Какой вид приобретет формула после того как ячейку А1 скопируют
в ячейку B1?

а) = E1–$E2         б) = E1 – $D2       в) = E2 – $D2
      г) = D1 – $E2

5 Дан фрагмент электронной таблицы:

После выполнения вычислений была построена диаграмма по значениям
диапазона ячеек А1:А4. Укажите получившеюся диаграмму.
а)   б)   в)   г)

6 Подсчитайте, сколько правильных адресов ячеек электронной таблицы
перечислено ниже.
А45     Ж45     ЕЕ81     2А     АВ     CD4512     123

а) 3
б) 2
в) 1
г) 4

7 Для записи целых знаковых чисел используется 8 разрядов.
Какой диапазон чисел соответствует данному представлению?

а) −128 до +127    б) 0 до 256    в) 0 до 255    г) −128
до +128

8 Дано 8-битное целое двоичное число 11111111. Определите его
десятичное значение, если известно, что отрицательные числа записываются в
дополнительном коде, а знак числа хранится в старшем бите.

а) 255    б) -1    в) 0    г) 1

9 Дана таблица результатов сдачи выпускных экзаменов:

Фамилия

Пол

Математика

Русский

Химия

Информатика

Петров

м

2

3

2

Коваленко

ж

3

4

3

4

Сидоров

м

4

5

5

Дудкина

ж

5

4

3

5

Иванов

м

5

4

5

4

Васечкин

м

3

3

3

2

Уткина

ж

2

4

3

Сколько записей в таблице удовлетворяют условию
(Математика<=2
или Русский<=2) или (Химия<=2 и Информатика<=2)?
а) 2     б) 1
в) 3     г) 0

10 Между четырьмя крупными аэропортами, обозначенными кодами
BOK, EDT, LAA и SAK, ежедневно выполняются авиарейсы. Приведён фрагмент
расписания перелётов между этими аэропортами:

Аэропорт

вылета

Аэропорт

прилета

Время
вылета

Время
  прилета

BOK

EDT

03:10

05:15

SAK

EDT

03:35

05:40

SAK

BOK

07:30

11:30

LAA

BOK

10:15

12:45

BOK

LAA

10:40

15:05

SAK

LAA

11:20

13:25

BOK

SAK

13:35

17:25

EDT

BOK

14:20

16:20

LAA

SAK

14:50

16:30

EDT

SAK

10:55

13:10

Путешественник находится в аэропорту BOK в полночь (0:00). Определите
самое раннее время, когда он может оказаться в аэропорту SAK.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 85. Контрольная работа.doc

title: Графическая работа


extracted_text:
Курочка Ряба
Действующие лица:
Дед, Бабка, Курочка Ряба, Мышка
На переднем плане печка, стол и часть бревенчатой стены. На втором плане –
деревенская изба. За столом сидят Дед с Бабкой.
Бабка (со вздохом)
Как нам быть с тобою, Дед?
Из чего варить обед?
По сусекам я скребла,
Только мышь там и нашла!
Нет у нас с тобой в
кладовке
Ни капусты, ни морковки,
Знать, придется пропадать!
Дед
Надо что-нибудь продать!
Отнесу я на базар
Наш любимый самовар.
Бабка, ты начисть его.
Он ведь, вроде, ничего!
За него пятак бы дали.
Бабка
Мы уже его продали!
Дед
Да неужто? Вот беда,
Как же чай мы пьем тогда?
Ладно, загляни в сундук!
Бабка
Там давно живет паук.
На базаре за него
Не дадут нам ничего.
Лучше продадим мы шапку!
ДедТы забыла, что ли, Бабка,
Что продал я за полушку
Шапку и купил несушку.
Цыпа-цыпа!
Из-под стола между Дедом и Бабкой появляется Курочка Ряба и
хлопает крыльями.
Курочка Ряба
Ко-ко-ко!
Здесь я, Дед, недалеко!
Я не просто так пришла,
Я яичко вам снесла.
Курочка Ряба вынимает из-под стола яичко, отдает его Бабке и уходит из избы,
скрываясь за бревенчатой
стеной. Бабка кладет яичко на стол, идет к печи и достает
из-за нее сковородку.
Бабка (радостно)
Вот чудесно, на обед,
Приготовлю я омлет!
Бабка ставит сковородку
на стол и стучит по ней яйцом. Яичко
не бьется.
Бабка (удивленно)
А яичко не просто,
А яичко-то востро,
И сдается мне, оно
Костяно и мудрено!
Дед встает из-за стола и подходит к Бабке.
Дед
Это горе – не беда!
Ну-ка, Бабка, дай сюда.
Разобью его в два счета!
Дед берет яичко и
пытается его разбить о сковородку.
Бабка
Вот так не было заботы!
Говорят тебе, оно
Костяно и мудрено!
Дед кладет яйцо в
сковородку. Дед с Бабкой садятся за стол.
ДедНадо бы позвать
подмогу!
Бабка
Да уймись ты, ради бога!
Мы яичко не съедим
И другим не отдадим,
Ведь цыпленок из него
Народится – ого-го!
Ты за курочкой сходи.
Дед
Ты же, Бабка, пригляди
За небьющимся яичком.
Дед выходит из избы, скрываясь за бревенчатой стеной
справа.
Голос Деда
Цыпа-цыпа! Птичка, птичка!
Бабка вынимает яичко, кладет его на стол, берет сковородку и несет ее к печи. Из-под
стола появляется мышка, залазит на стол, берет в лапки яйцо и обнюхивает.
Мышка
Мне бы сыра! Я ведь мышь!
Бабка, увидев мышь, бежит к столу и замахивается на нее сковородкой.
Бабка
Брысь, злодейка! Кыш-кыш-кыш!
Мышка бросает яичко вниз
и прячется под стол.
Бабка
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед, сюда!
Дед
Да что случилось?
Бабка (причитая)
По столу бежала мышь,
Только я сказала: «Кыш!»
Как она хвостом махнула,
Все вверх дном
перевернула,И яичко покатилось…
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед (в сердцах)
Ух, злодейка! Ох, беда!
Не прощу ей никогда!
Вот несчастье
приключилось!
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед с Бабкой садятся
рядом за стол и плачут. Из-за бревенчатой стены появляется
Курочка Ряба и подходит к
столу.
Курочка Ряба
Что ты, Бабка, что ты, Дед?
Аль не удался омлет?
Дед
По столу бежала мышь,
Бабка ей сказала: «Кыш!»
А она хвостом махнула,
Дом вверх дном
перевернула,
И яичко покатилось…
Дед и Бабка (хором)
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Курочка Ряба встает между
Бабкой и Дедом и обнимает их.
Курочка Ряба
Полно плакать и рыдать,
Над яичком причитать.
Я снесу для вас другое –
Не простое, золотое!
Купите яиц мешок
И все будет хорош

file_name: курочка ряба.docx

alt: Курочка Ряба Действующие лица :

alt: Там давно живет паук . На базаре за него

alt: Дед Это горе – не беда !

alt: Мне бы сыра ! Я ведь мышь !

alt: По столу бежала мышь , Бабка ей сказала : «

title: Сценарий "Курочка ряба" Литературное чтение


extracted_text:
Речь начинается со звукоподражаний.

 Речь, больной вопрос для каждой мамы, еще и
окружающие считают своим долгом поинтерисоваться о том, что уже говорит ваш
годовалый малыш.
Напишу о своем опыте и своем понимании развития
речи у ребенка.

Все дети в возрасте около года болтают, что то
говорят уже осознанно, но большинство звуков, все таки неосознанная речь,
иногда похожая на человеческие слова. Задача мамы на мой взгляд, сделать речь
осознанной, т.е. работать над конкретными названиями, звуками иначе у многих
так и остатся болтавня ребенка на своем языке до двух и более лет. Но если в
год это норма, то когда ребенок около 2-х лет разговаривает на своем языке, в
первую очередь мама и переживает по этому поводу, я уже не говорю об окружающих,
и мнении бабушек.
Звукоподражания - это коротенькие простые для ребенка слова,
они дают возможность тренироваться в осознанной речи, ведь слово кошка -
произнести сложно и в 1,3 почти невозможно, а вот мяу - это гораздо проще и
всем понятно.и чем больше ребенок будет говорить звукоподражаний, чем больше он
будет тренироваться в этом тем быстрее он научится управлять своим языком,
связывать слово и предмет и тем быстрее начнет нормально говорить!!!!

Осознанная речь ребёнка начинается
со звукоподражаний. Произнесение звукоподражаний способствует тренировке
артикуляционного аппарата, даёт возможность соотносить слово и предмет, который
оно называет, тем самым, ускоряет переход к полноценной речи. Сначала этот
процесс напоминает эхо: взрослый говорит — ребёнок повторяет за ним. Чтобы
повторение было осознанным, необходимо заниматься этим в процессе игры или
практической деятельности малыша.
Прежде чем
развивать речевое подражание, следует учить подражанию в целом, т.е. научить
малыша подражать движениям рук, ног, головы, а также действиям с предметами.
Хорошо развивают подражательные способности регулярные занятия пальчиковыми
играми.
Если ваш
ребёнок научился подражать вашим движениям и действиям, то можно переходить к
речевому подражанию:
1. Начинаем
работать над гласными.
- Девочка качает куклу: «А-а-а!». Одновременно
имитируем укачивание куклы. Обращаем внимание ребёнка на свой рот, показываем,
как нужно открывать рот, когда поём.
- У мальчика болит ухо: «О-о-о!». Прижимаем
ладошку к уху и качаем головой.
- Показываем игрушечную лошадку: «И-и-и!».
Обращаем внимание малыша, что губы растянуты в улыбку.
- Гудит пароход: «У-у-у!». Демонстрируем, как
губы вытянуты трубочкой.
2.  Далее
отрабатываем слияния гласных звуков.
- Маша заблудилась в лесу: «Ау! Ау!».
- Ребёнок плачет: «Уа! Уа!».
- Показываем ослика, говорим: «Иа! Иа!».

3. Переходим
к произнесению согласных звуков, которые имеют определённый смысл.
- Чайник кипит: «П-п-п!». Давай попыхтим также.
- Качаем колесо: «С-с-с». Руками показываем, как
работаем насосом.
- Деревья шумят: «Ш-ш-ш». Поднимаем руки, качаем
ими из одной стороны в другую.
- Показываем пилу (картинку или игрушку):
«Сь-сь-сь». Выполняем движения вперѐд-назад ребром ладони или игрушечной
пилой.
- Поёт комар: «З-з-з». Указательным пальцем
рисуем в воздухе круги.
- Поёт жук: «Ж-ж-ж». Можно предложить
посоревноваться с крохой, чей жук дольше пожужжит.
- Греем ручки: «Х-х-х». Показываем, как дышать на
руки.
- Ёжик фыркает: «Ф-ф-ф». Предлагаем пофыркать,
как ёжики.

4. Далее –
звукоподражательные слоги и слова.
- Подражание голосам животных (самая любимая тема
у всех детей):
собака – гав, коза – ме-е, лягушка – ква, кукушка
– ку-ку, мышка – пи-пи и т.д.
- Произнесение междометий: мяч упал – ах, чашка
разбилась – ох, папа делает зарядку – ух!
- Подражание бытовым шумам:  часы тикают –
тик-так, вода капает – кап-кап, малыш топает – топ-топ, ножницы режут – чик-чик
и т.д.
- Подражание транспортным шумам: машина – би-би,
поезд – ту-ту, паровоз – чух-чух и т.д.
- Подражание музыкальным звукам:  песенка –
ля-ля-ля, колокольчик – динь-динь, барабан – бом-бом, дудочка – ду-ду и т.д.

Работая над
звукоподражаниями, родителям необходимо помнить:
1. Разучивать звукоподражания необходимо в игре.
2. Использовать картинки или игрушки.
3. Артикуляция должна быть чёткой, ребёнок должен
видеть движения органов артикуляции взрослого.
4. Речь взрослого должна быть правильной и
эмоциональной.
5. Слова и фразы нужно произносить неоднократно.
6. Закрепляем изученные звуки во время прогулки
на улице. Видим кошку, напоминаем: «Мяу», поехала машина, напоминаем «Би-би».
7. Также закрепляем при чтении книг и
рассматривании иллюстраций к ним.

alt: Речь начинается со звукоподражаний

alt: Показываем игрушечную лошадку: «И-и-и!»

title: Консультация для родителей "Речь начинается со звукоподражаний "


extracted_text:
Эссе
«Я воспитатель»
«От того, как
прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и
сердце из окружающего мира - от этого зависит, каким человеком станет
сегодняшний человек»
         В
детстве, в детский сад я почти не ходила, меня воспитывала бабушка, но какая бы
замечательная, умная и добрая бабушка у меня ни была, она не могла дать то, что
даёт детский сад. Дети там могут и поиграть вместе в подвижные игры и весело
готовиться к праздникам, ходить на зарядку и физкультуру, и ещё много, много
разных развлечений, которые дома не проведёшь. И вот, когда меня отдали в
детский сад в  подготовительную группу, я не смогла найти друзей, хотя во дворе
своего дома у меня были подруги и они дружили со мной. Тогда я не понимала,
почему я так одинока, почему воспитатели не обращают на меня внимание, а я сижу
на лавочке в приёмной и плачу, хочу домой. Я даже не могу сейчас вспомнить лицо
своего воспитателя и его имя, как будто его и не было вовсе.
         Сейчас,
я понимаю, воспитателям нужно было хоть немного постараться и обеспечить,
прежде всего психологический комфорт для ребёнка, который только что пришёл в
детский сад, не имеет навыков общения. Я понимаю, адаптация это сложный период,
как для ребёнка, так и для воспитателя, но в группе я была всего лишь одна
новенькая.
         Сегодня,
когда я сама стала воспитателем, я ни когда не повторю ошибки педагогов из
моего детства. Поэтому, я считаю, что воспитатель в детском саду должен уметь
заменить ребёнку родных людей. Пусть на время, но стать мамой, бабушкой, таким
человеком, которому он будет доверять, с которым будет не так страшно
оставаться вдали от дома.
         Я
работаю воспитателем в детском саду всего пять лет, кто то может быть скажет
«Ого, пять лет уже!?» Нет, время пролетело так быстро и незаметно, что кажется
это очень мало, но я успела всем сердцем «прикипеть» к этому месту так сильно,
что без него уже не представляю себя. Как бы я жила без ребятишек, у которых
горят глазки, когда я прихожу в группу, которые бегут ко мне обнимать своими
маленькими ручками, когда мамы приводят их в детский сад. А как мы с
ребятишками радуемся нашим первым успехам, например одеть эти «противные»,
«непослушные» колготки, которые ни как ни хотят одеваться одной полосочкой
впереди , а двумя сзади, скатать колобка из пластилина, правильно держать
кисточку и многому другому.
         За
время работы в детском саду, мне довелось работать с детьми раннего и младшего
дошкольного возраста. Я считаю это самый прекрасный возраст. Ребятишки еще
совсем маленькие и если сможешь завоевать их доверие, то они подарят тебе свою
любовь, а расставаясь утром с мамой, увидев тебя сразу успокоятся, возьмут за
руку и пойдут в группу. И ты понимаешь: ты нужна им, ты для них сейчас самая
родная, и ни как нельзя потерять это доверие, доверие ребёнка.
После мамы, воспитатель первый учитель,
который встречается на жизненном пути.  В душе нужно всегда оставаться детьми,
иначе они просто не примут тебя в свой мир. Самое главное – это любить детей,
отдавать им своё сердце, любить просто так, ни за что, просто за то, что они
есть! Поэтому я стараюсь быть не над детьми, а рядом, вместе и моё сердце
бьётся в унисон детским сердцам. Их радость – моя радость! Я хочу, чтобы каждое
утро начиналось с улыбки ребёнка, каждый день открывал мне и моим воспитанникам
новые возможности, дарил незабываемые впечатления от общения друг с другом.
Лучшая награда для меня – слова детей «Леонидовна, а ты завтра придёшь?
Как это прекрасно – закладывать ростки
будущих характеров. И каждому нужен индивидуальный подход, ведь недаром в одной
восточной притче говорится, что труд воспитателя можно сравнить с трудом
садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит яркий свет
солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую
горную вершину. Каждому нужен особый уход, иначе оно не достигнет совершенства
в своём развитии. (Абдул Баха)
Я очень стараюсь и стремлюсь к тому, чтобы
мы с детьми понимали друг – друга и детям не было со мной скучно. Я люблю свою
профессию, несмотря на то, что она сложная и трудная, иногда обидная, но всегда
прекрасная!
Быть воспитателем в современных условиях
сложно и ответственно, так ка нужны не только всесторонние знания, опыт, но и
огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу
что то новое.
Я горжусь, что причастна к становлению
личности, оказанию помощи родителям и детям в адаптации к дальнейшей жизни в
современном обществе!

file_name: мое эссе.docx

alt: Эссе «Я воспитатель» «От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего…

title: Эссе «Я воспитатель»


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА

Тема 1. Экономическая теория:
предмет и метод
Экономика как сфера жизнедеятельности общества. Предмет, функции и разделы экономической теории.
Методы экономической теории. Предельный анализ. Функциональный анализ.
Равновесный анализ.

Тема 2. Потребности и ресурсы. Проблема
выбора в экономике
Потребности, их классификация и основные характеристики. Ресурсы (факторы) производства, их классификация и характеристики. Экономические блага: виды, основные
характеристики. Проблема выбора в экономике. Производственные возможности общества и их границы.

Тема 3.
Экономические системы. Рыночная
экономика и ее модели
Экономическая система
общества: элементы, критерии
классификации. Экономические институты. Понятие собственности, субъекты
и объекты, типы и формы собственности. Национализация и приватизация. Реформирование собственности в Республике Беларусь.
Способы координации хозяйственной жизни. Рынок: понятие, функции,
основные черты. Классификация рынков. Рыночная инфраструктура. Несовершенства (фиаско) рынка и необходимость государственного регулирования
экономики.
Модели рыночной
экономики. Особенности белорусской социально-
экономической модели.

Тема 4. Спрос,
 предложение      и      рыночное
 равновесие.
Эластичность спроса
и предложения
Спрос. Зависимость
величины спроса от цены. Неценовые факторы спроса. Предложение. Зависимость величины предложения от цены. Неценовые
факторы предложения.
Отраслевое рыночное
равновесие. Товарный дефицит
и товарные излишки.
Изменения спроса и предложения и их
влияние на цену.
Понятие эластичности. Эластичность спроса по цене и доходу. Эластичность предложения по цене. Использование закона спроса и предложения для анализа экономических процессов.

Тема
5. Основы поведения субъектов рыночной экономики
Домашнее хозяйство
как экономический субъект.
Понятие рационального потребителя. Общая и предельная
полезность. Закон

убывающей
предельной полезности. Равновесие потребителя и правило
максимизации общей полезности.
Организация (фирма)
как хозяйствующий субъект. Производство
и технология. Производственная функция. Производственный выбор фирмы в краткосрочном периоде.
Общий, средний и предельный продукт.
Закон убывающей предельной производительности. Производственный выбор фирмы в долгосрочном периоде. Изокванты.
Понятие и классификация издержек.
Издержки производства в краткосрочном периоде,
их динамика и взаимосвязь. Издержки
производства в долгосрочном периоде. Эффекты масштаба.
Проблема оптимального размера
фирмы. Изокосты. Правило
минимизации издержек.
Доход и прибыль
фирмы. Правило максимизации прибыли.

Тема 6. Рынки факторов
производства
Особенности функционирования рынков факторов производства. Спрос на факторы
производства. Эластичность спроса на факторы
производства.
Рынок труда, его сущность
и особенности. Спрос и предложение труда. Заработная плата.
Номинальная и реальная
заработная плата.
Рынок капитала
и его структура. Равновесие на рынке ссудного
капитала. Номинальная и реальная ставка
ссудного процента. Инвестиции. Принятие инвестиционных решений в долгосрочном периоде. Чистая приведенная стоимость.
Рынок земли. Спрос
и предложение земли. Земельная рента. Цена земли. Предпринимательская способность и прибыль.
Функции и источники
экономической прибыли. Особенности функционирования рынков производственных ресурсов в Республике Беларусь.

Тема 7. Основные макроэкономические показатели и макроэкономическая нестабильность
Национальная экономика, ее структура. Открытая
и закрытая экономика. Валовой внутренний продукт
(ВВП) и методы его расчета.
Номинальный и реальный ВВП. Индексы
цен.
Инфляция, ее формы. Социально-экономические последствия инфляции. Цикличность экономического развития. Экономический
цикл и его фазы. Измерение безработицы, ее типы. Экономические издержки безработицы.
Динамика основных
макроэкономических показателей в Республике Беларусь.

Тема 8. Макроэкономическое равновесие на товарном рынке
Компоненты совокупных расходов. Функции потребления и сбережений. Инвестиции. Структура инвестиционного спроса.
Функция инвестиций. Инвестиции и доход. Мультипликатор инвестиций.
Равновесный объем национального выпуска
в краткосрочном периоде.
Дефляционный и инфляционный разрывы.

Тема 9. Равновесие денежного рынка. Финансовая система
Сущность денег и их функции. Денежная
масса и ее агрегаты. Денежно-кредитная система страны. Спрос на
деньги. Предложение денег. Роль банковской
системы в создании денег. Денежный мультипликатор. Равновесие на денежном рынке.
Финансовая система
страны. Государственный бюджет:
понятие, доходы и расходы. Налоги, их виды. Особенности
финансовой системы Республики Беларусь.

Тема 10. Макроэкономическая политика
Бюджетно-налоговая политика:
цели, инструменты, виды, эффективность. Бюджетный
дефицит и его финансирование. Государственный долг.
Денежно-кредитная политика:
цели, инструменты, виды, эффективность.
Социальная политика: понятие, цели, направления и модели.
Особенности бюджетно-налоговой, денежно-кредитной и социальной политики в Республике
Беларусь.

Тема 11. Экономический рост
Содержание и показатели экономического роста. Устойчивый экономический рост. Типы, источники и
факторы экономического роста. Проблемы экономического роста в условиях
современной Беларуси.

Тема 12. Современное мировое
хозяйство
Международное разделение труда: факторы и формы развития.
Международная торговля товарами и услугами. Международные валютно- кредитные
отношения. Международная миграция
рабочей силы. Платежный
баланс страны.
Место Республики Беларусь в мировом
хозяйстве. Перспективы участия
Республики Беларусь в международных экономических отношениях.

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

title: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА