extracted_text:
Министерство образования И науки
Архангельской области
Государственное автономное
профессиональное образовательное
учреждение Архангельской области
«вельСкий индустриально – экономический колледж»

СОГЛАСОВАНО:
Предприятие
ООО «Агрофирма
  Судромская»
Директор
_________________
  /А.В.Бородулин /
«___»_________20___ г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ АО «Вельский

индустриально –
  экономический
 колледж»
_________________ Н.В.
  Орлов
«___»_________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01 Выполнение
механизированных
работ в растениеводстве

мдк 01.02 эксплуатация и
техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования

для профессии 35.01.11 Мастер сельскохозяйственного производства

Вельск
2017 г.
Рабочая программа МДК 01.02
Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и
оборудования разработана на основании Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования (далее – СПО) 35.01.11 Мастер сельскохозяйственного производства

Организация-разработчик:

ГАПОУ
АО «Вельский индустриально – экономический колледж»

Разработчики:

Поров
Алексей Валентинович, преподаватель
Зыков
Вячеслав Федорович, преподаватель

Рассмотрена
и одобрена на заседании методической комиссии
«Мастер
сельскохозяйственного производства»
Протокол
№ _____ от «___»________2017 г.
Председатель
МК _________________ Зыкина Н.С.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ
  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МДК

4

2.
  СТРУКТУРА
  и содержание МДК

6

3.
  условия
  реализации программы МДК

33

4.
  Контроль
  и оценка результатов Освоения МДК

35

1. паспорт рабочей программы
МДК 01.02 Эксплуатация и техническое обслуживание
сельскохозяйственных машин и оборудования

1.1. Область применения программы

Рабочая
программа МДК 01.02 Эксплуатация и техническое обслуживание
сельскохозяйственных машин и оборудования является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии
СПО 35.01.11 Мастер
сельскохозяйственного производства в
части освоения основного вида профессиональной деятельности:
1. Выполнение
механизированных работ по возделыванию и уборке сельскохозяйственных культур.
и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
ПК 1.1. Управлять тракторами и самоходными сельскохозяйственными
машинами всех видов на предприятиях сельского хозяйства.
ПК 1.3. Выполнять
работы по техническому обслуживанию тракторов, сельскохозяйственных машин и
оборудования в мастерских и пунктах технического обслуживания.

Программа может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников по
выполнению механизированных работ в растениеводстве, при наличии среднего общего
образования.

1.2.
Цели и задачи рабочей программы:
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
устройство, принцип действия и регулировки тракторов
основных марок;
принцип действия, устройство, технические и
технологические принципы регулировки сельскохозяйственных машин;
средства и виды технического обслуживания тракторов и
сельскохозяйственных машин;
содержание и правила оформления первичной
документации;
правовые и организационные основы охраны труда;
правила гигиены и производственной санитарии;
требования техники безопасности и правила пожарной
безопасности при работе на тракторах и сельскохозяйственных машинах.
   уметь:
выполнять технологические операции по регулировке
машин и механизмов;
перевозить грузы на тракторных прицепах,
контролировать погрузку, размещение и закрепление на них перевозимого груза;
самостоятельно выполнять работы средней сложности по
периодическому техническому обслуживанию тракторов и агрегатируемых с ними
сельскохозяйственных машин, зерновых и специализированных комбайнов с
применением современных средств технического обслуживания;
выявлять несложные неисправности тракторов и
сельскохозяйственных машин, зерновых и специальных комбайнов и самостоятельно
выполнять работы по их устранению;
выполнять под руководством работы по подготовке,
установке на хранение и снятию с хранения машин, в соответствии с требованиями
нормативно-технической документации;
оформлять первичную документацию;

1.3.
Количество часов на освоение программы МДК профессионального модуля:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 777 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –
551 час;
самостоятельной работы обучающегося –  226 часов;

2. СТРУКТУРА и содержание
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
2.1. Тематический план междисциплинарного курса 01.02 Эксплуатация
и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования

Наименования разделов междисциплинарного курса

Объем времени

Всего
  часов

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка
обучающегося

Самостоя-
тельная
  работа обучающе-
гося,
часов

Всего,
часов

в т.ч.
лекции,
  часов

в
  т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

1. Устройство тракторов

261

191

141

50

70

2. Сельскохозяйственные машины

340

240

116

124

100

3. Правила дорожного движения и эксплуатация самоходных
  машин

78

52

32

20

26

4. Техническое обслуживание тракторов и
  сельскохозяйственных машин

98

68

38

30

30

Всего:

777

551

327

224

226

2.2. Тематический план и содержание
«Устройство тракторов»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы,
  практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся

Объём
часов

Уровень
освоения

1

2

3

4

Классификация и общее устройство тракторов

Содержание
Краткие
  технические характеристики тракторов, по какому признаку они подразделяются.

3

2

Устройство двигателей тракторов

Содержание

66

Система
  управления и порядок пуска двигателей;

2

2

Назначение,
  принцип работы и общее устройство двигателей внутреннего сгорания;

2

2

Назначение,
  устройство, принцип действия кривошипно-шатунного механизма;

4

2

Назначение,
  устройство, принцип действия и регулировки газораспределительного механизма;

4

2

Назначение,
  устройство, принцип действия и регулировки декомпрес-
сионного
  механизма;

2

2

Практическое занятие №1:

     6

Кривошипно-шатунный
  и газораспределительный механизмы

  двигателей с воздушным охлаждением.
Кривошипно-шатунный
  и газораспределительный механизмы

  V-образных двигателей.
Кривошипно-шатунный
  и газораспределительный механизмы

  двигателей марки МТЗ.
Кривошипно-шатунный
  и газораспределительный механизмы

  двигателей марки ДТ и ВТ.

1

2

2

1

3

3

3

3

Контрольная работа №1 по теме: Общее устройство и устройство
 кривошипно- шатунного и
  газораспределительного механизма.

1

Назначение, устройство,
  принцип действия и обслуживание (эксплуатация) системы охлаждения двигателей;

6

2

Назначение, устройство,
  принцип действия и  обслуживание (эксплуатация) смазочной системы двигателей;

8

2

Практическое занятие №2:

4

Система смазки и система
  охлаждения двигателей с воздушным
    охлаждением.
Система смазки и система
  охлаждения V-образных двигателей.
Система смазки и система
  охлаждения двигателей марки МТЗ.
Система смазки и система
  охлаждения двигателей марки ДТ и ВТ.

1

1
1
1

3

3
3
3

 Контрольная работа №2
  по теме: Система смазки и система охлаждения двигателя.

1

Назначение, устройство,
  принцип действия и  обслуживание (эксплуатация) системы питания двигателей.
  Топливо. Виды.

13

2

Назначение, устройство,
  принцип действия, регулировки и обслуживание (эксплуатация) системы пуска
  двигателей.

4

2

Практическое занятие №3:

8

Система
  питания дизелей с рядным расположением цилиндров двигателя (кроме ТНВД).
Система
  питания дизелей V-образным расположением цилиндров двигателя (кроме
  ТНВД)

4

4

3

3

Контрольная
  работа №3 по теме: Система питания
  система пуска дизелей.

1

Трансмиссия

Назначение
  и классификация трансмиссий.

4

2

Сцепление

Содержание

12

1.
  Назначение и классификация сцеплений.

2.Устройство,
  принцип действия и регулировки однодисковых
сцеплений.

3.
  Устройство, принцип действия и регулировки двухдисковых

  однопоточных сцеплений.
4.
  Устройство, принцип действия и регулировки двухдисковых

  двухпоточных сцеплений.

2

4

4

2

2

2

2

2

Коробки передач

Содержание

26

 1. Устройство, принцип
  действия коробок передач с продольным расположением валов.
2. Устройство, принцип
  действия коробок передач с поперечным
    расположением валов.
3.Устройство, принцип
  действия коробок передач с переключением на
    ходу. Механизм выбора
  передач.

4. Раздаточные коробки.

5. Ходоуменьшители
  тракторов.

4

2

2

5

4

2

2

2

2

2

Практическое занятие №4:

8

Трансмиссия
Сцепление однодисковое и
  двухдисковое
Сцепление одно и
  двухпоточное
Коробка передач трактора
  ДТ-75Н.
Коробка передач трактора
  МТЗ-80/82/
Коробка передач
  тракторов Т-25А, Т-30, Т-16МГ, Т-40АМ.
Коробка передач
  тракторов МТЗ-100, МТЗ-102, Т-150.
Ходоуменьшители
  тракторов.

1
2
2
1

1

1

3
3
3
3

3

3

Контрольная работа №4 по теме: сцепление и коробки передач.

1

Мосты и тормоза

26

Промежуточные соединения и карданные
передачи.
Ведущие мосты
тракторов.

1. Карданные передачи.
2. Промежуточные
  соединения
3.Ведущие мосты
  универсально-пропашных тракторов.
4. Ведущие мосты гусеничных
  тракторов

2
2
3
2

2
2
2
2

Тормозные системы
 колёсных тракторов.

1. Назначение, принцип
  действия тормозных систем с пневматическим
    приводом.
2. Устройство, принцип
  действия пневмосистемы для тормозов прицепа. Тормозные системы трактора.
3. Тормозные механизмы.

2

2
4

2

2
2

Практическое занятие №5:

8

Ведущий мост гусеничного
  трактора ДТ-75Н.

Ведущие мосты и
  карданная передача тракторов Т-150, Т-150К.

Ведущие мосты,
  раздаточная коробка и карданная передача тракторов МТЗ-80/82.

Пневматическая система
  тракторов МТЗ-80/82, Т-150.

1

2

2

3

3

3

3

3

Контрольная работа №5 по теме: ведущие мосты и тормозные системы
  тракторов.

1

Ходовая часть
 тракторов.
Рулевое управление тракторов.
Гидравлическая навесная система

37

Ходовая часть тракторов. Колёсные и
гусеничные движители.

1. Ходовая часть гусеничных
  тракторов.
2. Колёсный движитель.
  Стабилизация, развал и схождение передних
    колёс. Гусеничные
  движители

3
4

2
2

Рулевое управление тракторов.

1. Общие сведения о рулевых
  управлениях.

2. Устройство, принцип
  действия рулевых управлений без гидроусилителя.

3. Устройство, принцип
  действия рулевого управления с гидроусилителем типа червяк-сектор.

5.  Устройство, принцип
  действия гидрообьёмного рулевого управления. (ГОРУ)

2

2

4

4

2

2

2

2

Гидравлическая
навесная система и
другое оборудование.

1.
  Назначение, устройство, принцип действия приборов гидронавесной
системы.

2.
  Назначение, устройство и порядок пользования автосцепкой, прицепным устройством,
  валом отбора мощности, приводным шкивом.

3
  Назначение, устройство и принцип действия вспомогательного и дополнительного
  оборудования.

4

1

2

2

2

2

Практическое занятие №6:

10

Ходовая часть и рулевое
  управление тракторов Т-150.

Ходовая часть и рулевое
  управление колесных тракторов МТЗ-80/82/

Ходовая часть
  гусеничного трактора ДТ-75Н.

Схема и агрегаты
  гидросистемы. Догружатель ведущих колёс.

1

4

2

3

3

3

3

3

Контрольная
  работа №6 по теме Ходовая часть
  тракторов. Рулевое управление тракторов. Гидравлическая навесная система

1

Электрооборудование

Содержание

17

Источники электрической
  энергии.
2.1.Назначение, устройство
  принцип действия аккумуляторных батарей;

2.2. Назначение, устройство
  принцип действия генераторных установок.

 Полупроводниковые
  устройства.
2.3.Назначение,
  устройство, принцип работы и правила эксплуатации магнето. Назначение,
  устройство и принцип подбора свечей зажигания. Система зажигания

4.Назначение, устройство,
  работа и порядок пользования
    электростартером. Система
  пуска электростартера.

2

2

4

2

2

2

2

2

Практическое занятие №7:

6

Электрооборудование.
  Источники тока
Электрооборудование.
  Потребители тока.
Электрооборудование. Аккумуляторная батарея. Стартеры. Генератор,
  Реле-регулятор. Магнето. Электрофакельный подогреватель.

1
2
3

3
3
3

Контрольная работа №7 по теме «Электрооборудование»

1

Программа
  внеаудиторной самостоятельной работы:
-составить
  таблицу классификации основных тракторов с/х назначения;
-изучить
  назначение контрольных приборов и рычагов управления тракторов МТЗ-80
  и ДТ-75Н, вывести рабочие параметры этих приборов и регулировочные данные
  рычагов в таблицу;
-подготовиться
  к собеседованию на уроке по теме: «Почему нельзя допустить слишком большой и
  слишком маленький зазор между клапаном и коромыслом»;
-подготовиться
  к собеседованию по теме: «Необходимость смазки трущихся поверхностей, виды
  трений». Составить таблицу применяемых масел в двигателях;
-подготовиться
  к сообщению по теме: «Почему необходимо очищать воздух поступающий в
  цилиндры двигателя»;
-составить
  таблицу неисправности сцеплений, их признаки и способы
устранения;
-составить
  схему передачи крутящего момента (по детально) от двигателя к ведущим колёсам
  на тракторе МТЗ-80 при включении 1-ой передачи;
-составить
  таблицу неисправностей коробок передач, их признаки и способы устранения;
-выписать
  неисправности, которые могут привести к повышенному люфту рулевого
  колеса на тракторе МТЗ-82;
-составить
  таблицу по теме: «Неисправности аккумуляторной батареи,
их признаки и способы
  устранения». Ответить самостоятельно на вопрос «Почему нельзя
  установить одинаковую плотность электролита в аккумуляторах во всех
  районах эксплуатации»;
-изучить признаки обрыва
  или короткого замыкания в цепи и способы их устранения.

70

Итого

261

2.3. Тематический план и содержание
«Сельскохозяйственные машины»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия
  и самостоятельные работы обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Сельскохозяйственные
  машины

Основные понятия о
  механизации сельскохозяйственного производства: «сельскохозяйственные машины»,
  «комплексы машин и оборудования», «комплексная механизация».

2

2

Классификация плугов и
  требования к ним

2

2

Устройство
  плугов и регулировки. Приспособления к
  плугам.

2

2

Классификация лущильников. Устройство и регулировки

2

2

Классификация борон.
  Устройство и регулировки

2

2

Культиваторы. Устройство и
  регулировки.

2

2

Комбинированные
  почвообрабатывающие агрегаты.

2

2

Катки.
  Устройство и регулировки.

1

2

Машины
  для улучшения лугов и пастбищ

1

2

Классификация
  сеялок.

1

2

Сеялка
  СЗ-3,6 устройство и регулировки.

2

2

Требования
  к посеву.

1

2

Работа
  посевных агрегатов в поле.

2

2

Техника
  безопасности при работе с сеялками

1

2

Классификация косилок.

1

2

Косилка КРН -2,1.
  Устройство и регулировки

2

2

Грабли
  – ворошилки ГВР-6Б. Устройство и регулировки.

2

2

Пресс – подборщик ПРП-1,6.
  Устройство и регулировки.

2

2

Пресс – подборщик ПРФ-145 .
  Устройство и регулировки.

2

2

Силосоуборочные комбайны.
  Устройство и регулировки

2

2

Технологические комплексы машин.

2

2

Способы внесения удобрений.
  Агротехнические требования.

2

2

Машины
  для подготовки и внесения минеральных удобрений.

2

2

Разбрасыватель
  1РМГ – 4. Устройство и регулировки.

2

2

Машина
  АРУП – 8. Устройство и регулировки.

2

2

Машины для внесения жидких
  минеральных удобрений.

2

2

Разбрасыватель
  РУН – 15Б. Устройство и регулировки.

2

2

Машины для внесения жидких
  органических удобрений.

2

2

Способы
  защиты растений и агротехнические требования.

2

2

Протравливатель семян ПС-10.
  Устройство и регулировки.

2

2

Протравливатель
  семян ПСШ – 5. Устройство и регулировки.

2

2

Опрыскиватели
  растений. Устройство и регулировки.

2

2

Опыливатель
  ОШУ – 50 А. Устройство и регулировки.

2

2

Машина
  для заготовки и транспортировки ядохимикатов

2

2

Подготовка
  машин к работе. Техника безопасности

2

2

Способы
  полива и агротехнические требования

2

2

Дождевальные
  машины. Устройство и регулировки.

2

2

Дождевальная
  машина ДКШ-64 «Волжанка»

1

2

Передвижные
  насосные станции. Устройство, регулировки, применение

3

2

Агротехнические
  требования к уборке зерновых культур. Способы и технологии уборки.

4

2

Подготовка
  и регулировка уборочных агрегатов.

2

2

Организация
  проведения уборочных работ. Контроль качества.

2

2

Назначение,
  устройство, рабочий процесс комбайна Дон – 1200

2

2

Устройство
  жатки комбайна. Наклонная камера комбайна

2

2

Молотильный
  аппарат. Соломотряс и очистка.

2

2

Бункер
  и копнитель комбайна Дон – 1200

2

2

Ходовая
  часть и гидросистема комбайна Дон – 1200

2

2

Электрооборудование,
  автоматическая система контроля

2

2

Кабина
  и органы управления комбайна Дон – 1200

2

2

Технологические
  регулировки комбайна Дон – 1200

2

2

Возможные неисправности
  комбайнов и способы устранения.

2

2

Типы и
  классификация машин для послеуборочной обработки зерна

2

2

Зерноочистительные
  машины, назначение, устройство, работа

2

2

Зернопогрузчики,
  назначение, устройство, регулировки

2

2

Зерносушилки.
  Устройство, виды машин.

2

2

Зерноочистительно
  – сушительный комплекс КЗС – 25 Ш

2

2

Зерносушильные
  комплексы КЗС – 25 Б. Регулировки

2

2

Техническое
  обслуживание сельскохозяйственных машин

2

2

Требования
  техники безопасности.

3

2

Практическое
  занятие №1 Машины для основной обработки почвы.

42

3

Устройство
  и основные регулировки  плуга ПН-3-35Б

6

Устройство
  и основные регулировки  плуга ПН-3-35А

6

Устройство
  и основные регулировки  плуга ПКУ-4-35

6

Изучить
  устройство и подготовку к работе зубовых борон и катков

6

Изучить
  устройство и регулировки дисковых борон БДТ-3,0

6

Изучить
  устройство и регулировки культиваторов КПС -4,0

6

Изучить
  устройство и регулировки фрезы болотной навесной ФБН-1,5

6

Практическое
  занятие №2 Машины
  для посева зерновых культур

18

3

Изучить
  устройство и регулировки сеялки СЗ-3,6А

6

Изучить
  порядок установки сеялки СЗ-3,6А на норму высева семян и удобрений

6

Изучить
  устройство и регулировки сеялки СПУ-4Д

6

Практическое
  занятие №3 Машины
  для заготовки кормов

40

3

Изучить
  устройство и регулировки косилки КРН-2,1А

8

Изучить
  устройство и регулировки косилки КС-Ф-2,1

8

Изучить
  устройство и регулировки косилки КИР-1,5

8

Изучить
  устройство и регулировки граблей ГВК-6А

8

Изучить
  устройство и регулировки пресс-подборщика ПР-145С

8

Практическое
  занятие №4 Машины
  для посадки картофеля

12

3

Изучить
  устройство и регулировки картофелесажалки СН-4Б

6

Изучить
  порядок установки сажалки СН-4Б на норму высадки клубней

6

Практическое
  занятие №5 Машины для уборки картофеля

12

3

Изучить
  устройство и регулировки картофелекопателей КТН-2В

6

Изучить
  устройство и регулировки картофелекопателей КСТ-1,4

6

Контрольная
  работа

1

Самостоятельная
  работа обучающихся
Составить таблицу возможных
  неисправностей плугов ПЛН и способов их устранения.
Составить технологическую
  схему комбинированного почвообрабатывающего агрегата.
Составить таблицу основных
  регулировок сеялки СЗ-3,6.
Составить
  реферат на тему «Подготовка косилки КРН -2,1 к работе».
 Составить реферат на тему: «Устройство
  и подготовка к работе пресс-подборщика ППП – Ф-1,6 м.»
Составить
  реферат на тему: «Основные регулировки разбрасывателя 1РМГ – 4».
Составить
  реферат на тему: «Грабли – ворошилки ГВР-6Б.Правила эксплуатации и регулировки»

Составить
  таблицу возможных неисправностей культиваторов и способов их
  устранения.
Составить
  таблицу возможных неисправностей комбайна
  Дон – 1200 и способов их устранения.
Составить
  таблицу возможных неисправностей, причин и способов устранения молотильного
  аппарата.
Составить
  реферат на тему «Система машин и оборудования для переработки и приготовления
  кормов»

100

Всего:

340

2.4. Тематический план и содержание
«Правила дорожного движения и эксплуатация самоходных
машин»

Наименование
  разделов
и
  тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия
и
  самостоятельные работы обучающихся

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

РАЗДЕЛ 1. Правила дорожного движения

Тема 1. Общие положения,
  основные понятия и термины,
используемые в Правилах
  дорожного движения

Общие положения, основные
  понятия и термины, используемые в Правилах дорожного движения: значение
  Правил дорожного движения в обеспечении порядка и безопасности дорожного
  движения; структура Правил дорожного движения; дорожное движение; дорога и ее
  элементы; пешеходные переходы, их виды и обозначения с помощью дорожных
  знаков и дорожной разметки; прилегающие территории: порядок въезда, выезда и
  движения по прилегающим к дороге территориям; порядок движения в жилых зонах;
  автомагистрали, порядок движения различных видов транспортных средств по
  автомагистралям; запрещения, вводимые на автомагистралях; перекрестки, виды
  перекрестков в зависимости от способа организации движения; определение
  приоритета в движении; железнодорожные переезды и их разновидности; участники
  дорожного движения; лица, наделенные полномочиями по регулированию дорожного
  движения; виды транспортных средств; организованная транспортная колонна;
  ограниченная видимость, участки дорог с ограниченной видимостью; опасность
  для движения; дорожно-транспортное происшествие; перестроение, опережение,
  обгон, остановка и стоянка транспортных средств; темное время суток,
  недостаточная видимость; меры безопасности, предпринимаемые водителями
  транспортных средств, при движении в тёмное время суток и в условиях
  недостаточной видимости; населенный пункт: обозначение населенных пунктов с
  помощью дорожных знаков; различия в порядке движения по населенным пунктам в
  зависимости от их обозначения.

2

2

Тема 2. Обязанности
  участников дорожного движения

Обязанности участников
  дорожного движения: общие обязанности водителей; документы, которые водитель
  механического транспортного средства обязан иметь при себе и передавать для
  проверки сотрудникам полиции; обязанности водителя по обеспечению исправного
  технического состояния транспортного средства; порядок прохождения
  освидетельствования на состояние алкогольного опьянения и медицинского
  освидетельствования на состояние опьянения; порядок предоставления
  транспортных средств должностным лицам; обязанности водителей, причастных к
  дорожно-транспортному происшествию; запретительные требования, предъявляемые
  к водителям; права и обязанности водителей транспортных средств, движущихся с
  включенным проблесковым маячком синего цвета (маячками синего и красного
  цветов) и специальным звуковым сигналом; обязанности других водителей по
  обеспечению беспрепятственного проезда указанных транспортных средств и
  сопровождаемых ими транспортных средств; обязанности пешеходов и пассажиров
  по обеспечению безопасности дорожного движения.

Практическое занятие №1

1

Тема 3. Дорожные знаки

Дорожные знаки: значение
  дорожных знаков в общей системе организации дорожного движения; классификация
  дорожных знаков; основной, предварительный, дублирующий, повторный знак;
  временные дорожные знаки; требования к расстановке знаков; назначение
  предупреждающих знаков; порядок установки предупреждающих знаков различной
  конфигурации; название и значение предупреждающих знаков; действия водителя
  при приближении к опасному участку дороги, обозначенному соответствующим
  предупреждающим знаком; назначение знаков приоритета; название, значение и
  порядок их установки; действия водителей в соответствии с требованиями знаков
  приоритета;

1

 назначение запрещающих знаков;
  название, значение и порядок их установки; распространение действия
  запрещающих знаков на различные виды транспортных средств; действия водителей
  в соответствии с требованиями запрещающих знаков; зона действия запрещающих
  знаков; название, значение и порядок установки предписывающих знаков;
  распространение действия предписывающих знаков на различные виды транспортных
  средств; действия водителей в соответствии с требованиями предписывающих
  знаков; назначение знаков особых предписаний; название, значение и порядок их
  установки; особенности движения по участкам дорог, обозначенным знаками
  особых предписаний;

2

назначение информационных
  знаков; название, значение и порядок их установки; действия водителей в
  соответствии с требованиями информационных знаков; назначение знаков сервиса;
  название, значение и порядок установки знаков сервиса; назначение знаков
  дополнительной информации (табличек); название и взаимодействие их с другими
  знаками; действия водителей с учетом требований знаков дополнительной информации.

1

Практическое занятие №2

5

Тема 4. Дорожная разметка

Дорожная разметка и ее
  характеристики: значение разметки в общей системе организации дорожного
  движения, классификация разметки; назначение и виды горизонтальной разметки;
  постоянная и временная разметка; цвет и условия применения каждого вида
  горизонтальной разметки; действия водителей в соответствии с ее требованиями;
  взаимодействие горизонтальной разметки с дорожными знаками; назначение
  вертикальной разметки; цвет и условия применения вертикальной разметки.

1

Практическое занятие №3

1

Тема 5. Порядок движения и расположение транспортных
средств на проезжей части

Порядок движения и расположение
  транспортных средств на проезжей части: предупредительные сигналы; виды и
  назначение сигналов; правила подачи сигналов световыми указателями поворотов
  и рукой; начало движения, перестроение; повороты направо, налево и разворот;
  поворот налево и разворот на проезжей части с трамвайными путями; движение
  задним ходом; случаи, когда водители должны уступать дорогу транспортным
  средствам, приближающимся справа; движение по дорогам с полосой разгона и
  торможения; места где запрещается разворот и движение задним ходом

2

средства организации дорожного
  движения, дающие водителю информацию о количестве полос движения; определение
  количества полос движения при отсутствии данных средств; порядок движения
  транспортных средств по дорогам с различной шириной проезжей части; порядок
  движения тихоходных транспортных средств; движение безрельсовых транспортных
  средств по трамвайным путям попутного направления, расположенным слева на
  одном уровне с проезжей частью; движение транспортных средств по обочинам,
  тротуарам и пешеходным дорожкам; выбор дистанции, интервалов

2

Практическое занятие №4

2

Выбор скорости в различных
  условиях движения; допустимые значения скорости движения для различных видов
  транспортных средств и условий перевозки; обгон, опережение; объезд
  препятствия и встречный разъезд; действия водителей перед началом обгона и
  при обгоне; места, где обгон запрещен; опережение транспортных средств при
  проезде пешеходных переходов; объезд препятствия; встречный разъезд на узких
  участках дорог; встречный разъезд на подъемах и спусках;

2

Тема 6.
Остановка и стоянка транспортных средств

Остановка и стоянка
  транспортных средств: порядок остановки и стоянки; способы постановки
  транспортных средств на стоянку; длительная стоянка вне населенных пунктов;
  остановка и стоянка на автомагистралях; места, где остановка и стоянка
  запрещены; остановка и стоянка в жилых зонах; вынужденная остановка; действия
  водителей при вынужденной остановке в местах, где остановка запрещена, а
  также на автомагистралях и железнодорожных переездах; правила применения
  аварийной сигнализации и знака аварийной остановки при вынужденной остановке
  транспортного средства; меры, предпринимаемые водителем после остановки
  транспортного средства; ответственность водителей транспортных средств за
  нарушения правил остановки и стоянки.

2

2

Практическое занятие №5

4

2

Тема 7. Регулирование дорожного движения

Регулирование дорожного
  движения: средства регулирования дорожного движения; значения сигналов
  светофора, действия водителей и пешеходов в соответствии с этими сигналами;
  реверсивные светофоры; светофоры для регулирования движения трамваев, а также
  других маршрутных транспортных средств, движущихся по выделенной для них
  полосе; светофоры для регулирования движения через железнодорожные переезды;
  значение сигналов регулировщика для безрельсовых транспортных средств, трамваев
  и пешеходов; порядок остановки при сигналах светофора или регулировщика,
  запрещающих движение; действия водителей и пешеходов в случаях, когда
  указания регулировщика противоречат сигналам светофора, дорожным знакам и
  разметке.

1

2

Практическое занятие №6

1

2

Тема 8. Проезд перекрестков

Проезд перекрестков: общие
  правила проезда перекрестков; преимущества трамвая на перекрестке;
  регулируемые перекрестки; правила проезда регулируемых перекрестков; порядок
  движения по перекрёстку, регулируемому светофором с дополнительными секциями;

2

2

нерегулируемые перекрестки;
  правила проезда нерегулируемых перекрестков равнозначных и неравнозначных
  дорог; очередность проезда перекрестка неравнозначных дорог, когда главная
  дорога меняет направление; действия водителя в случае, если он не может определить
  наличие покрытия на дороге (темное время суток, грязь, снег) и при отсутствии
  знаков приоритета; ответственность водителей за нарушения правил проезда
  перекрестков.

2

Практическое занятие №7

6

2

Тема 9.
Проезд пешеходных переходов, мест остановок маршрутных
  транспортных средств и железнодорожных
переездов

Проезд пешеходных переходов,
  мест остановок маршрутных транспортных средств и железнодорожных переездов:
  правила проезда нерегулируемых пешеходных переходов; правила проезда
  регулируемых пешеходных переходов; действия водителей при появлении на
  проезжей части слепых пешеходов; правила проезда мест остановок маршрутных
  транспортных средств; действия водителя транспортного средства, имеющего
  опознавательные знаки «Перевозка детей» при посадке детей в транспортное
  средство и высадке из него, а также водителей, приближающихся к такому
  транспортному средству; правила проезда железнодорожных переездов; места
  остановки транспортных средств при запрещении движения через переезд;
  запрещения, действующие на железнодорожном переезде; случаи, требующие
  согласования условий движения через переезд с начальником дистанции пути
  железной дороги; ответственность водителей за нарушения правил проезда
  пешеходных переходов, мест остановок маршрутных транспортных средств и
  железнодорожных переездов.

2

2

Тема 10.
Порядок использования внешних световых приборов и
звуковых сигналов

Порядок использования внешних
  световых приборов и звуковых сигналов: правила использования внешних световых
  приборов в различных условиях движения; действия водителя при ослеплении;
  обозначение транспортного средства при остановке и стоянке в темное время суток
  на неосвещенных участках дорог, а также в условиях недостаточной видимости;
  обозначение движущегося транспортного средства в светлое время суток; порядок
  использования противотуманных фар и задних противотуманных фонарей;
  использование фары-искателя, фары-прожектора и знака автопоезда; порядок
  применения звуковых сигналов в различных условиях движения.

1

Тема 11. Буксировка
  транспортных средств, перевозка людей и
грузов

Буксировка транспортных
  средств, перевозка людей и грузов: условия и порядок буксировки механических
  транспортных средств на гибкой сцепке, жесткой сцепке и методом частичной
  погрузки; перевозка людей в буксируемых и буксирующих транспортных средствах;
  случаи, когда буксировка запрещена; требование к перевозке людей в грузовом
  автомобиле;

1

1

обязанности водителя перед
  началом движения; дополнительные требования при перевозке детей; случаи,
  когда запрещается перевозка людей; правила размещения и закрепления груза на
  транспортном средстве; перевозка грузов, выступающих за габариты
  транспортного средства; обозначение перевозимого груза; случаи, требующие
  согласования условий движения транспортных средств с Государственной
  инспекцией безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел
  Российской Федерации (далее — Госавтоинспекция).

2

Тема 12. Требования
  к оборудованию и техническому состоянию
транспортных средств

Требования к оборудованию и
  техническому состоянию транспортных средств: общие требования; порядок
  прохождения технического осмотра; неисправности и условия, при наличии
  которых запрещается эксплуатация транспортных средств;

2

типы регистрационных знаков,
  применяемые для различных групп транспортных средств; требования к установке
  государственных регистрационных знаков на транспортных средствах;
  опознавательные знаки транспортных средств.

2

РАЗДЕЛ 2 ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО В СФЕРЕ ДОРОЖНОГО
  ДВИЖЕНИЯ

Тема 13. Законодательство, определяющее правовые основы обеспечения
  безопасности дорожного движения и регулирующее отношения в сфере
  взаимодействия общества и природы

Законодательство
  в сфере дорожного движения. Законодательство, определяющее правовые основы
  обеспечения безопасности дорожного движения и регулирующее отношения в сфере
  взаимодействия общества и природы: общие положения; права и обязанности
  граждан, общественных и иных организаций в области охраны окружающей среды; ответственность
  за нарушение законодательства в области охраны окружающей среды.

1

Тема 14. Законодательство, устанавливающее ответственность
за нарушения в сфере дорожного движения

Законодательство,
  устанавливающее ответственность за нарушения в сфере дорожного движения:
  задачи и принципы Уголовного кодекса Российской Федерации; понятие
  преступления и виды преступлений; понятие и цели наказания, виды наказаний;
  экологические преступления; ответственность за преступления против
  безопасности движения и эксплуатации транспорта; задачи и принципы
  законодательства об административных право- нарушениях; административное
  правонарушение и административная ответственность; административное
  наказание; назначение административного наказания; административные правонарушения
  в области охраны окружающей среды и природопользования; административные
  правонарушения в области дорожного движения; административные правонарушения
  против порядка управления; исполнение постановлений по делам об
  административных правонарушениях; размеры штрафов за административные
  правонарушения; гражданское законодательство; возникновение гражданских прав
  и обязанностей, осуществление и защита гражданских прав; объекты гражданских
  прав; право собственности и другие вещные права; аренда транспортных средств;
  страхование; обязательства вследствие причинения вреда; возмещение вреда
  лицом, застраховавшим свою ответственность; ответственность за вред,
  причиненный деятельностью, создающей повышенную опасность для окружающих;
  ответственность при отсутствии вины причинителя вреда; общие положения;
  условия и порядок осуществления обязательного страхования; компенсационные
  выплаты.

1

Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с конспектом занятий, учебной литературы.
Самостоятельная работа с тестовыми заданиями по учебным темам.

26

Всего:

78

2.5. Тематическое планирование и содержание
 Техническое обслуживание тракторов и
сельскохозяйственных машин

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся.

Объём
часов

Уровень
освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание

4

2

1.Понятие о надёжности
  машин, как одной из составных качеств машин
2.Понятие о техническом
  состоянии машин
3.Основные направления повышения
  надёжности

1

2
1

1.Техническое
обслуживание
тракторов, с/х машин

50

1.1. Основные понятия
  системы ТО

Содержание

7

1.Понятия системы ТО и
  ремонта машин. Сущность планово-предупредительной системы ТО
2.Виды ТО и их
  периодичность. Единицы периодичности ТО

3.Допустимые отклонения в
  проведении номерных ТО для разных групп машин
Контрольная работа №1

2

2

2

1

2

1.2. Перечень работ при
  различных видах ТО

Практические занятия

6

3

№1.   Эксплуатационная
  обкатка тракторов, комбайнов и СХМ
         Перечень работ
  ТО при эксплуатационной обкатке

2

№2.   Перечень работ при
  номерном ТО

2

№3.   Сезонные ТО и
  перечень работ
         ТО в особых
  условиях и перечень работ

2

1.3 Диагностирование машин.

Содержание

4

2

1.      Основные понятия
  диагностирования. Виды диагностирования и
         методы.
2.      Диагностирование
  узлов и механизмов машин
3.      Комплексное
  диагностирование
4.      Определение
  тягово-экономических показателей тракторов

1

1
1
1

1.4.Организация ТО

Содержание

6

2

1.      Планирование и
  управление ТО
2.      Методы управления
  ТО. Формы организации ТО
3.      Материально-техническая
  база ТО. Средства ТО

2
2
2

1.5. Хранение машин

Содержание

9

2

1.Износы и повреждения
  машин в нерабочий период

Контрольная работа №2

2.      Виды и способы
  хранения машин. Организационно-технические требования к хранению машин. Организация
  работ при хранении машин. Технология хранения машин, узлов и механизмов

4

1

4

Практические занятия

18

3

№4.ТО
  – 1 колёсного и гусеничного тракторов
           ТО – 2
  гусеничного трактора

4

     №5.ТО – 2 колёсного
  трактора

4

     №6.ТО – 3
  гусеничного трактора

4

     №7.ТО – 3 колёсного
  трактора

2

     №8.ТО – 3
  гусеничного трактора

2

    №9.Сезонное
  техническое обслуживание

2

2. Ремонт тракторов,
сельскохозяйственных
  машин

14

Содержание

7

2

1.
  Ремонт тракторов. Виды ремонта тракторов. Методы ремонта
  тракторов.
2.
  Подготовка к ремонту. Технология ремонта. Требования к качеству
  ремонта.

3.
  Безопасность труда.

4

2

1

Практические
  занятия

6

3

№10
  Ремонт систем и механизмов двигателя.
№11
  Ремонт трансмиссии трактора.
№12
  Ремонт механизмов управления трактором, гидросистемы и дополнительного
  оборудования

2
2
2

Контрольная
  работа №3

1

Самостоятельная

работа
  обучающихся

Составить
  карту технического обслуживания трактора.
Составить
  карту технического обслуживания сельскохозяйственных машин.
Темы
  рефератов и докладов:
Выполнение
  основных демонтажно-монтажных работ;
Основные
  технологические процессы, оборудование, приспособления, применяемые при
  работе по техническому обслуживанию и ремонту тракторов, сельскохозяйственных
  машин и оборудования.
Выполнение
  работ по основным операциям по техническому обслуживанию и ремонту
  автомобилей;
Организация
  работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей;

30

Итого:

98

По окончании МДК 01.02 Эксплуатация и техническое обслуживание
  сельскохозяйственных машин и оборудования
проводится Экзамен

4. условия реализации
программы междисциплинарного курса

4.1.  Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Для
реализации программы междисциплинарного курса имеется:

-учебный кабинет «Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных
машин и оборудования»
-лаборатория «Сельскохозяйственных машин»;
-лаборатория «Устройство тракторов».

Оборудование
учебного кабинета «Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных
машин и оборудования»:

посадочные места по количеству
обучающихся;

рабочее место преподавателя;

комплект деталей.

наглядные пособия (плакаты
учебного материала);

инструкционные карты для
проведения практических занятий.
      - компьютер с
лицензионным программным обеспечением и мультимедийное оборудование.

Лаборатория
«Сельскохозяйственных машин»:

-картофелекопатель полунавесной КСТ – 1,4 А;

-косилка КР – 2,1 М «Аграмак»;

-косилка – измельчитель КИР – 1,5;

-культиватор прицепной КПС – 4 – 01;

-плуг оборотный IBIS L3+1;

-пневмосортировальная машина ПСМ – 5;

-пресс – подборщик ПР – 145С;

-сеялка СПУ – 4Д;

-грабли ГВК;

-косилка КРН;

-плуг Л – 101 – 2-х корпусный;

-культиватор;

-опыливатель;
- инструкционные карты для проведения практических
занятий.

Лаборатория
«Устройство тракторов»:

Трактор МТЗ – 80;

-Трактор ДТ – 75;

-Трактор Т – 150К;

-Трактор Т – 25;

-Двигателя Д-240 СНД 18
расположенных на поворотных стендах;

4.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
(печатные издания):
1.
Устинов А.Н. Сельскохозяйственные
машины: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 264 с.
2.
Котиков В.М., Ерхов А.В., Тракторы
и автомобили: учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 416 с.
3.
Гладов Г.И., Петренко А.М.,
Тракторы: Устройство и техническое обслуживание: учебник. – М.: Издательский
центр «Академия», 2012. – 256 с.
4.
Пучин Е.А., Кушнарёв Л.И.,
Петрищев Н.А. Техническое обслуживание и ремонт тракторов: учебное пособие. –
М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208 с.

4.3. Общие требования к
организации образовательного процесса
Формой промежуточной аттестации по МДК 01.02. Эксплуатация
и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования является экзамен.

4.4. Кадровое обеспечение
образовательного процесса
Реализация основного вида деятельности в рамках
междисциплинарного курса обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее
образование (преподаватели), соответствующее профилю преподаваемого МДК. Обязательное
прохождение стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.

5.
Контроль
и оценка результатов освоения
междисциплинарного
курса

Результаты
(освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные показатели
  оценки
результата

Формы и методы
контроля и
  оценки

ПК 1.1. Управлять тракторами и самоходными
  сельскохозяйственными  машинами всех марок на предприятиях сельского
  хозяйства

- выполнение работ по
  подготовке  тракторов основных марок к технологическому процессу;
- выполнение работ по
  подготовке  сельскохозяйственных машин к технологическому процессу по
  возделыванию и уборке сельскохозяйственных культур;
- правильность эксплуатации
  тракторов и самоходных сельскохозяйственных машин;
- соблюдение  правил дорожного
  движения при  эксплуатации тракторов и самоходных сельскохозяйственных машин;
- соблюдение правил техники
  безопасности и охраны труда при эксплуатации тракторов и сельскохозяйственных
  машин.

Текущий контроль в форме:
- экспертного наблюдения и оценки выполнения практических
  занятий;
- экспертного наблюдения и оценки выполнения практических
  занятий;
- устного (письменного) опроса;
- тестирования;
- оценки выполнения
  самостоятельной работы;

- экзамен по МДК 01.02;

ПК 1.3. Выполнять работы по техническому обслуживанию
  тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования в мастерских и пунктах
  технического обслуживания.

- выполнение работы средней
  сложности по периодическому техническому обслуживанию тракторов  и
  агрегатируемых с ними сельскохозяйственных машин, зерновых и
  специальных комбайнов  с применением средств технического обслуживания;
- определение несложных
  неисправностей тракторов и сельскохозяйственных машин, зерновых и специальных
  комбайнов и самостоятельное устранение их;
- выполнение работ по
  подготовке, установке на хранение и снятию с хранения машин, в соответствии с
  требованиями нормативно-технической документации (под руководством старшего
  специалиста);
- оформление первичной
  документации;
- соблюдение правил техники
  безопасности и охраны труда .

Текущий контроль в форме:
- экспертного наблюдения и оценки выполнения  практических
  занятий;

- экспертного наблюдения и оценки выполнения  практических
  занятий;

- устного (письменного) опроса;
 -тестирования;
- оценки выполнения
  самостоятельной работы;
- экзамен по МДК 01.02;

Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и
развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и
  социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- демонстрация интереса к будущей профессии

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из
  цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

- выбор и применение методов и
  способов решения профессиональных задач при выполнении механизированных работ
  в растениеводстве;
- организация  самостоятельных занятий при изучении
  профессионального модуля

- экспертное наблюдение и
  оценка деятельности обучающегося на практических занятиях;
- оценка выполнение домашнего
  задания

ОК 3. Анализировать  рабочую ситуацию, осуществлять
  текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,
  нести ответственность за результаты своей работы.

- умение осуществлять контроль
  качества выполняемой работы;
- использование литературы

- оценка  решения ситуационных задач;
- оценка выполнение домашнего задания

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
  выполнения профессиональных задач.

- эффективный поиск
  необходимой информации;
- использование различных
  источников, включая электронные

- оценка выполнения заданий по внеаудиторной работе с
  использованием различных источников информации;
- решение ситуационных задач;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

- демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных
  технологий для применения в профессиональной деятельности

- оценка выполнения заданий по внеаудиторной работе с
  использованием различных источников информации;

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.

- взаимодействие  обучающихся с преподавателями и
  мастерами п/о в ходе обучения

- наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе
  обучения и его ролью в группе

ОК 7. Организовывать собственную деятельность с
  соблюдением  требований охраны труда и экологической безопасности

- соблюдение правил техники безопасности при выполнении
  практических работ

наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе
  обучения

ОК 8. Исполнять воинскую обязанность, в т.ч. с применением
  полученных профессиональных знаний (для юношей)

- использование получаемых знаний при исполнении обязанностей
  военной службы

- наблюдение за участием в воинских сборах

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МДК 01.02. Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования.docx

alt: Министерство образования И науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Количество часов на освоение программы

alt: Коробки передач Содержание 26 1

alt: Мосты и тормоза 26

alt: Ходовая часть тракторов

alt: Электрооборудование

alt: Электрооборудование

alt: Электрооборудование

alt: Пресс – подборщик ПРФ-145 .

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Практическое занятие №1 1

alt: Тема 4. Дорожная разметка

alt: Тема 4. Дорожная разметка

alt: Тема 8. Проезд перекрестков Проезд перекрестков: общие правила проезда перекрестков; преимущества трамвая на перекрестке; регулируемые перекрестки; правила проезда регулируемых перекрестков; порядок движения по перекрёстку, регулируемому…

alt: Тематическое планирование и содержание

alt: Тематическое планирование и содержание

alt: Перечень работ при номерном

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Текущий контроль в форме: - экспертного наблюдения и оценки выполнения практических занятий; - экспертного наблюдения и оценки выполнения практических занятий; - устного (письменного) опроса; -тестирования;…

title: Рабочая программа учебной дисциплины.


extracted_text:
План-
конспект урока изобразительного искусства для 5 класса на тему
«О
чём рассказывает цвет в гербе»
(2
час)

Составила учитель
МБОУ «СОШ» д. Калининская  Горбунова В.Ф.

Тема
урока: «О чем рассказывает цвет в гербе» (второй час)

Тип
урока:
Урок «открытия» нового знания.

Деятельностные
цели:
-
Формирование представления о различных видах гербов.
-Развитие
способности анализировать символические изображения и понимать их смысл.
-Систематизировать
знания о геральдике.
-Создание
эскиза герба д. Калининская.
Образовательная
цель:
-Формирование
гражданской позиции учащихся.

Задачи:

1.Личностные:

-Формирование
основ художественной культуры.
-Развитие
эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.
-
Развитие ассоциативно- образного мышления, фантазии, навыков работы с
художественными материалами.
2.Метапредметные:
-Формировать
умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
-Развивать
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации.
-Формулирование
и развитие гражданской позиции, мышления и умения применять его в социальной
практике.
3.Предметные:
-Содействовать развитию
эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, воспитывать интерес
к истории, уважение к культуре и символике своей страны, своей республики,
своего района.
-Упражнять
обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной
выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Оборудование
к уроку:
Компьютер,
проектор, презентация по теме, эскизы с предыдущего урока, цветные карандаши,
фломастеры, восковые мелки.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Организация
  местоположения каждого ученика

Занимают
  свои места, приветствуют присутствующих

Коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап повторения знаний предыдущего урока

Учитель
  устанавливает осознанность восприятия знаний предыдущего урока.
-О
  чем мы говорили на предыдущем занятии?
-Откуда
  произошли гербы?
-Для
  чего нам нужен герб?
-Где
  можно встретить изображение герба?
-Как
  называется наука по изучению гербов?
-Много
  ли деталей используется в изображении герба?
-Какие
  четыре части можно выделить на гербе России?
Слайд 4
-Что
  изображено на гербе Коми Республики?
Слайд 5
-Что
  изображено на гербе Прилузского района?
Слайд 6

Ученики
  отвечают на поставленные вопросы и показывают усвоенные знания.

Познавательные:
  умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
Сотрудничество
  с учителем и одноклассниками.

Этап мотивации и актуализации знаний

На
  этом этапе учитель предлагает найти то, о чем не говорилось на предыдущем
  уроке
-Как
  вы думаете, что вам предстоит еще узнать о создании герба?
И
  сообщает учащимся о том, что ребятам сегодня предстоит узнать о значении
  цвета в создании герба.
-Как
  вы думаете, а цвет имеет роль в создании герба?

Смотря
  на изображения гербов на экране, ученики формируют содержание темы урока

Учащиеся
  отвечают на поставленный вопрос

Познавательные:
  умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
Сотрудничество
  с учителем и одноклассниками.

«Открытие» обучающимся нового знания

Учитель
  организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
-Как
  вы думаете, а у цвета есть свое значение?
Большое
  значение в создании герба имеет цвет. В древности щиты с гербами были
  деревянными, потом их стали обтягивать шкурами животных, оковывали металлом.
  Короли и военачальники для украшения щитов использовали золото, серебро,
  яркие цветные краски- эмали. Однако при составлении герба не все цвета можно
  использовать. В науке геральдики только 7 цветов.
Слайд 7
-Каждый
  цвет имеет символическое значение: Пурпурный- символ власти и используется
  только в гербах королевских и императорских семейств. Красный- соответствует
  любви, мужеству и смелости. Черный- осторожности и мудрости. Зеленый-
  надежде, изобилию и радости. Синий- честность и верность. Золото- вера,
  справедливость а так же богатство. Серебро- чистота и благородство.

Ученики
  отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные:
  целеполагание.
Познавательные:
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное
  сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление

Учитель
  устанавливает осознанность восприятия.
Возвращение
  к просмотру герба России, Коми Республики, Прилузского района
Слайд 4,5,6
-Посмотрите,
  какие цвета используются в этих гербах и что они означают?
-А
  много ли сразу в одном гербе используется цветов?
Не
  больше четырех

Учащиеся
  просматривают слайды и отвечают на вопросы.

Коммуникативные:
  сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
  умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое
  высказывание

Динамическая пауза

Учитель
  показывает различные физкультурные движения для разминки

Выполнение
  движений за учителем

Личностные

Творческая практическая деятельность

Перед
  выполнением практического задания учитель показывает свой вариант герба в
  цвете. Это поможет ученикам избежать ошибок и одновременно обратить внимание
  на важные моменты.
Учитель
  организовывает деятельность по применению новых знаний.
-А
  сейчас я предлагаю вам поработать над гербом в цвете, используя те знания,
  которые вы сейчас получили. Во время практической работы учитель делает
  целевые обходы.

Учащиеся
  выполняют творческое задание, на втором уроке изображают эскиз герба д.
  Калининская в цвете.

Регулятивные:
  выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня
  усвоения. Личностные: самоопределение

Рефлексия деятельности

Учитель
  организовывает рефлексию.
-Я
  знаю…
-Я
  понимаю…
-Для
  меня было открытием…
-У
  меня получилось…
-Мне
  понравилось…
Учитель
  показывает наиболее удачные гербы д. Калининская.

Дети
  осуществляют самооценку собственной деятельности.

Коммуникативные:
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  познавательные;
Рефлексия;
Личностные:
  смыслообразование

Домашнее задание

Нарисовать
  эскиз герба своей семьи

Личностные

Литература
1.
Изобразительное
искусство. 5 класс: Поурочные планы по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.В. Павлова.
-Волгоград: Учитель, 2009.
2.
Изобразительное
искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по программе Б.М.
Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. -
Волгоград: Учитель, 2009.
3.
Геральдика.
Иллюстрированная энциклопедия. Авт.- сост. Стивен Слейтер.-
Москва, 2009.
4.
Рогов
А. П. Русская культура. Национальные особенности / А. П. Рогов. — М., 2009.
5.
Рогов
А. П. Русская иконопись/А. П. Рогов. — М., 2010. — (Русская культура).
6.
Горяева
Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека». 5
класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012

Сайты:

1.     Словарь терминов
искусства http://www.artdic.ru/index.htm
2.     Сайт: О чем нам
рассказывают гербы и эмблемы. http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-84704.html

file_name: КОНСПКТ УРОКА ГЕРБЫ  2 час.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Черный- осторожности и мудрости

alt: Выполнение движений за учителемЛичностные

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Разработка урока в 5 класса по ИЗО "О чем рассказывают нам гербы" с презентацией на 2 часа


extracted_text:
Спортивное
развлечение
для
детей дошкольной смешенной группы
«Счастливого
пути, птицы!»
Задачи:
Продолжать знакомить детей с
повадками и поведением птиц, закреплять понятие «перелётные птицы», формировать
знания об особенностях природы Севера, развивать эмоциональную отзывчивость,
внимание к птицам родного края, развивать быстроту, координацию движений,
ловкость, глазомер при проведении эстафет.
Материал и оборудование.

Ход.
Инструктор по ФК:
Ребята, наступила поздняя осень. Все листья с деревьев облетели, спрятались все
насекомые, землю покрыл снег. Стало тяжело птицам добывать пропитание. И многие
из них отправились в тёплые края. Давайте посмотрим интересную презентацию
(просмотр презентаций о перелётных птицах).
Давайте с вами сейчас
поиграем, представим, что мы все – птенчики, построимся за нашим вожаком –
ведущим и пойдём по залу гулять.
«Ласточки» - ходьба на
носках, руки на поясе.
«Гуси» - ходьба на
пятках.
«Утки» - ходьба в
полуприседе.
«Птицы разбегаются перед
взлётом и машут крыльями» - бег на носках со взмахами рук.

ОРУ «Птицы»

«Сова
     оглядывается».

И.п. – о.с. повороты головы вправо-влево, тело неподвижно.
2. «Утка гребёт лапками».
И.п. ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперёд на уровне плеч.
Сгибание кистей рук вверх-вниз.
3. «Голубь чистит крылья»
И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Повороты туловища влево -
вправо.
4. «Чайка летит».
И.п. о.с. взмахи руками, имитирующие полёт чайки.
5. «Гусь пьёт воду».
И.п. ноги широко расставлены, руки вдоль туловища. Наклоны вперёд
с отведением прямых рук назад.
6. «Цапля ходит по болоту».
И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поочерёдное сгибание ног
в колене.
7. «Воробей клюёт зёрна»
И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Приседания, руками
обхватывать колени.
8. «Птенец пытается взлететь»
И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в
чередовании с ходьбой.
Упражнение на дыхание «Крылья шумят». Произнесение звука ш-ш-ш на
выдохе.
Ведущий. Внимание, внимание! Начинаем соревнования! Участвуют две
 команды: «Гуси» и «Лебеди». Команды, на старт!

Эстафета «Перелёт птиц»
Каждый участник должен пробежать вокруг расставленных конусов
«змейкой».

Эстафета «Цапля ходит по болоту».
Каждый ребёнок в команде должен пройти болото, ступая из обруча в
обруч.

Конкурс капитанов «Добудь червя».
Капитаны становятся спиной друг к другу, между их ног лежит
верёвка. По свистку инструктора участники должны наклониться и выдернуть
верёвку, опередив соперника.

Эстафета «Кукушка».
Дети двух команд выстраиваются шеренгой. У каждого ребёнка мяч
маленького размера. По свистку дети бегут и оставляют мячи в обручах ( каждый
кладёт мяч в обруч своей команды).

Эстафета «Утка с утятами».
Первый участник команды обегает куб, возвращается, берёт за руку
второго участника, они бегут вместе, и так далее, пока команда, взявшись за
руки, не обежит куб.

Подвижная игра «Ласточки».
Ласточки летели, все люди глядели  (дети бегут по кругу и
машут руками).
Ласточки садились,
Все люди дивились.   (приседают, руки опускают за спиной).
Сели, посидели,
Взвились, полетели.  Бегут по кругу, взмахивают руками.
Полетели, полетели,
А потом обратно сели.  (приседают).

Подвижная игра «Аисты и лягушки».
Детей делят на две команды «Аистов» и «Лягушек». Лягушки хором
произносят слова:
На болоте мы живём,
Громко песенки поём.
В них такие слова:
«Ква-ква-ква, ква-ква-ква.
Аисты сердятся (хватаются за голову), хором произносят:
Что за глупые слова,
Разболелась голова!
После такого знакомства Аисты расходятся по площадке и засыпают
(стоят на одной ноге с закрытыми глазами). Лягушки прыгают вокруг. Но надо быть
осторожными, так как Аисты могут проснуться в лююой момент.если Аист проснулся,
то Лягушка должна успеть отскочить от него, иначе он её съест (осалит).
Побеждает команда, игроки которой окажутся более ловкими.

Ига малой подвижности «Клин, шеренга, дуга».
Инструктор показывает иллюстрацию с изображением птиц: журавля,
гуся, утки. Дети должны построится в линию, характерную для полёта этих птиц.

file_name: счастливого пути птицы.docx


extracted_text:
10

Министерство
  образования, науки и молодежной политики Республики Коми

Государственное профессиональное
  образовательное учреждение
«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический
  колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта
урока по физической культуре

Студентки 331 группы

Социально-педагогического отделения

Карповой Полины Андреевны

Место проведения урока:
Школа № 1   класс 5 «б»

Дата проведения урока: 07.04.2022

Начало урока: 10:35 -
  11:10

ФИО учителя школы:
______________________________
Дата_________
  Подпись________

ФИО
  преподавателя-консультанта:
Чистякова Мария Егоровна
Допуск к проведению урока:

Дата________
  Подпись__________

Сыктывкар, 2022 г.

Технологическая
карта пробного урока по физической культуре

Учебный
  предмет:

Физическая
  культура

Класс:

5 «б»

Раздел:

Лёгкая
  атлетика

Цели
  урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная: Закрепить челночный бег

Место
  проведения:

Спортивный
  зал

Продолжительность
  занятия:

35
  минут

Материально-техническое
  обеспечение занятия:

Баскетбольные
  мячи, гимнастические обручи, конусы, скакалки

Методы
  проведения занятия:

Словесный
  (объяснение, распоряжения, команды, указания); наглядный (показ);
  практический (упражнения).

Технологии:

Здоровьесберегающие
  технологии

Тип
  занятия:

Изучение
  нового материала

Планируемый результат:

1.Воспитательные
  (личностные результаты – Л):
1.1. Прививать навыки здорового
  образа жизни;
1.2. Развивать эстетические
  чувства;
1.3. Воспитывать
  самостоятельность, взаимопомощь, чувство ответственности.

3.
  Образовательные (предметные результаты - ПР):

3.1.
Разучить комплекс общеразвивающих упражнений;
3.2.
  Закрепить челночный бег
3.3.
  Развивать быстроту и ловкость посредством эстафет с предметами и через
  подвижную игру.

2.
  Развивающие (метапредметные результаты):
Формировать:
2.1.
  Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками (коммуникативные
  УУД – К)
2.2.
  Умение вести наблюдение за учебной деятельностью учащихся, выявлять свои
  ошибки и ошибки одноклассников (регулятивные УУД – Р)
2.3.
  Умение понять содержание игры (познавательные УУД – П)
2.4.
  Умение выполнять команды учителя, контролировать свои действия. (регулятивные
  УУД - Р)

Организация пространства:

Форма
  организации занятия:
·
  практическое занятие

Методическое и дидактическое обеспечение занятия:
Физическая
  культура. Методические рекомендации. 5–7 классы : учеб. пособие для
  общеобразоват. организаций / М. Я. Виленский, В. Т. Чичикин, Т. Ю. Торочкова
  ; под ред. М. Я. Виленского. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2017. — 191 с. —
  ISBN 978-5-09-042785-2.

Содержание учебного материала

Дозировка

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Подготовительная часть – 10 -12¢

1.
  Организационный этап

1.1.
  Построение, приветствие

30''

¾     Класс, в одну шеренгу становись!

Выполняют
  команды учителя, контролируют свои действия (Р)

¾     Равняйсь!

¾     Смирно!

¾     По порядку – рассчитайсь!

¾     Здравствуйте, ребята!

¾     Вольно!

¾     Меня зовут Полина Андреевна, и сегодня я
  проведу у вас урок физической культуры.

1.2. Сообщение
  задач (темы)

1'

¾     Сегодня на уроке нам предстоит разучить
  комплекс общеразвивающих упражнений, закрепить челночный бег, а также
  развивать быстроту и ловкость посредством эстафет с предметами и через
  подвижную игру.

Планируют путь
  достижения цели, ставят познавательные задачи (П).

2.  Подготовка
  к основному этапу занятия

2.1. Бег без заданий

3'

Внимание, класс! Направо, раз-два. В обход налево за
  направляющим шагом марш. 1, 2, 3, 4, левой, левой, 3, 4... Дистанцию 1 м
  принять. Направляющий шире шаг, замыкающий короче.
Класс, легко бегом – марш! (3-4 круга)

Принимают команды учителя, чётко им следуют (Р).
Соблюдают заданную учителем дистанцию (Р).

2.2 Бег с
  заданиями

2'

Темп средний!
  Дистанция 1,5 метра!

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма (Р).

2.2.1. Бег с выбрасыванием прямых ног

0,5 круга

С выбрасыванием
  прямых ног - марш! Ногу выносим вперед! Руки работают как при беге! Без
  задания!

Активно включаются в выполнение двигательного действия (Л)

2.2.2. Бег с высоким подниманием бедра

0,5 круга

С высоким подниманием бедра - марш! Руки работают как при беге! Бедро выше!

Активно включаются в выполнение двигательного действия (Л)

2.2.3. Бег с захлёстом голени

0,5 круга

С захлёстом голени - марш! Ногами работаем чаще!

Активно включаются в выполнение двигательного действия (Л)

- Без задания!

2.3. Ходьба с восстановлением дыхания

30''

¾     Шагом – марш!

Принимают
  инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р)
Осуществляют
  самоконтроль за состоянием своего организма (Р).

¾     Восстанавливаем дыхание

¾     Руки вверх – вдох, вниз – выдох

¾     1,2,3,4

¾     Без задания!

2.4.
  Перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении

30''

¾     Класс, налево в колонну по три – МАРШ!

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно
  инструкции учителя (Р)

¾     Дистанция и интервал – 2 метра

¾     Направляющий на месте…1,2,3,4! 1,2,3,4

¾     Класс – СТОЙ, раз-два!

¾     Налево – 1-2!

2.5.  Комплекс ОРУ

5'

Фронтальный метод

2.5.1 И.п.-
  о.с.
1- шаг левой
  вперед, руки вверх
2- и.п.
3- шаг правой
  вперед, руки вверх
4- и.п.

4-6 раз

И.п.- о.с.
  Упражнение показываю: 1,2,3,4
И.п. принять.
  Упражнение с левой ноги начи-най! 1,2,3,4! Руки прямые, 3,4! 1,2 прогнуться в
  спине. И 1,2,3 стой!
Следить за правильностью выполнения упражнения

Активно включаются в
  выполнение двигательного действия (Л)

2.5.2 И.п.-
  узкая стойка ноги врозь, руки на пояс.
1- наклон
  головы вперед
2- наклон
  головы назад
3- наклон
  головы вправо
4- наклон
  головы влево

4 раза

И.п.- узкая
  стойка ноги врозь, руки на пояс. Упражнение показываю: 1,2,3,4
И.п. принять.
  Упражнение начи-най! Вперед, назад, вправо, влево! 1,2,3,4! Спина прямая,
  3,4!
И 1,2,3 стой!

Активно включаются в
  выполнение двигательного действия (Л)

2.5.3 И.п.-
  стойка ноги врозь, руки к плечам
1-4–круговые движения руками вперед
5-8 -круговые движения руками назад

 4 раза

И.п.- стойка ноги врозь, руки к плечам.
Упражнение показываю: 1,2,3,4,5,6,7,8
И.п. прыжком принять. Упражнение начи-най!
1,2,3,4! Руки прямые, 3,4! И 1,2,3 стой!

Активно
  включаются в выполнение двигательного действия (Л)

2.5.4 И.п.- стойка ноги врозь, руки на пояс
1- наклон вправо, левая рука вверх
2- и.п.
3- наклон влево, правая рука вверх
4- и.п.

4-6 раз

И.п.- стойка ноги врозь, руки на пояс.
Упражнение показываю: 1,2,3,4
И.п. принять. Упражнение начи-най!
1,2,3,4! Наклон больше, 3,4! И 1,2,3 стой!

Активно
  включаются в выполнение двигательного действия (Л)

2.5.5 И.п.- стойка ноги врозь, руки на пояс
1- выпад правой, руки вперед
2- и.п.
3- выпад левой, руки вверх
4- и.п.

 4 раза

И.п.- стойка ноги врозь, руки на пояс.
Упражнение показываю: 1,2,3,4
И.п. принять. Упражнение с правой ноги начи-най!
1,2,3,4! Спина прямая, 3,4! И 1,2,3 стой!

Активно
  включаются в выполнение двигательного действия (Л)

2.5.6 И.п.-
  о.с. руки на пояс
1-присед, руки
  вперед
2-и.п.
3-4 то же самое

10 раз

И.п.- о.с. руки
  на пояс. Упражнение показываю: 1,2,3,4
И.п. принять.
  Упражнение начи-най! 1,2,3,4! Спина прямая, 3,4! И 1, 2,3, стой!
Следить за
  правильностью выполнения упражнения

Активно
  включаются в выполнение двигательного действия (Л)

2.5.7 И.п.-
  о.с, руки на пояс
1- прыжок ноги
  врозь, хлопок над головой
2- и.п.
3-4 то же самое

6-8 раз

И.п.- о.с, руки
  на пояс. Упражнение показываю: 1,2,3,4. И.п. принять! Упражнение начинай:
  1,2,3,4; слушаем счет 3,4; 1,2,3,4 … И 1,2,3, стой!

Активно
  включаются в выполнение двигательного действия (Л)

- Ходьба на месте

10 сек

Класс! «На месте шагом – МАРШ!».1,2,3,4! …
«Класс, СТОЙ, 1-2!»

Выполняют
  команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя (Р)

Основная часть – 25 -30'

3. Этап
  усвоения новых знаний и способов действий

3.1 Перестроение

 15'

¾     Класс, напра-во, 1,2! К направляющим
  сомкнись
¾     Кру-гом!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).
Принимают и сохраняют учебную задачу (П)

3.2 Челночный
  бег
Встаньте перед
  линией старта, не заступая на линию. Наклоните туловище вперед почти
  параллельно полу. Ноги в полусогнутом состоянии, вес тела перенесен на
  опорную ногу, руки согнуты в локтях.
По свистку
  стартуют первые три человека. Добегают до линии, заступают за линию, бегут обратно,
  заступая за линию, бегут обратно, заступая за линию и бегут обратно к своей
  колонне.  Встают в конец своей колонны. Последний отрезок дистанции проходите
  на максимальной скорости и начинайте замедляться только после пересечения
  финишной линии – ее нужно пройти на максимальной скорости.
Самая
  распространенная ошибка – замедление еще до пересечения линии.

2'

¾     Сейчас мы с вами будем закреплять
  челночный бег.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.2.1. Показ

2'

¾     Сейчас … покажет, как нужно выполнять
  правильно.
Следить за правильностью выполнения
¾     Спасибо!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.2.2.
  Выполнение учащимися

¾     По свистку первые три человека начинают.
  После того, как пробежали, встаём в конец колонны. Готовятся следующие три
  человека.
Следить за правильностью выполнения

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.3. Подведение
  итогов по челночному бегу

¾     Ребята, можно отметить, что … выполняли
  правильно. У них не было заступов на старте, в ходе выполнения нога заступала
  за линию, как и требовалось.
¾     У некоторых ребят были ошибки в ….
¾     … был фальстарт.
¾     В целом, вы все молодцы!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.4.
  Установка инвентаря.

3'

¾
  Сейчас мы с вами
  будем проводить эстафету с предметами. Для этого нам понадобится инвентарь.
¾
  Первые три человека
  берут по одному конусу и ставят их.
¾
  Вторые три человека
  берут по одному баскетбольному мячу
¾
  Следующие три
  человека берут по два обруча.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.4.
  Эстафета с предметами
1. Эстафета
  с обручем
Каждой группе
  выдаётся по два обруча. По сигналу первые трое участников бросают обруч на
  землю и запрыгивает в него. Второй обруч они бросают на такое расстояние от
  первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая
  пространство второго обруча, дотянуться рукой до первого. Так, совершая
  прыжки и перекидывая обручи, добирается до конуса. Назад к линии старта
  возвращаемся бегом с обручами в руках. На линии старта обручи передаются
  следующему человеку, а тот человек, который завершил – встаёт в конец
  колонны. Побеждает та команда, которая придет к финишу первой. Запрещается ступать
  ногой за пределы обруча.

30'

¾     За каждую эстафету вам будут ставиться
  баллы. Первой команде, которая закончит быстрее всех – 1 балл. Вторая
  команда, которая закончит – 2 балла. И третья команда, которая закончит – 3
  балла. Побеждает та команда, у которой меньше всех баллов.
¾     Первая эстафета с обручами.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).
Принимают и сохраняют учебную задачу (П)
Устанавливают правильность выполнения заданий (Л)

Показ
  учащимися

2'

¾     Сейчас … покажет, как нужно выполнять эту
  эстафету.
Следить за правильностью выполнения
¾     Спасибо!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Выполнение
  учащимися

2'

¾     По свистку начинаем.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Подведение
  итогов 1 эстафеты

2'

¾     У …были ошибки в …
¾     … выполняли верно, как требовалось.
¾     В целом, все молодцы!
¾     … команде – 1 балл.
¾     … команде – 2 балла.
¾     … команде – 3 балла.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

2. Эстафета
  «Игольное ушко»
Вдоль линии
  эстафеты на полу лежат 3 обруча. Стартуя, первый должен добежать до первого
  обруча, поднять его и продеть через себя. Затем со следующими обручами также.
  И так на обратном пути. Далее, передаёт эстафету следующему. Побеждает та
  команда, которая придет к финишу первой.
Следить за
  правильностью выполнения

¾     Следующая эстафета называется Игольное
  ушко.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Показ
  учащимися

2'

¾     Сейчас … покажет, как нужно выполнять
  эту эстафету.
Следить за правильностью выполнения
¾     Спасибо!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Выполнение
  учащимися

2'

¾     Начинаем по свистку!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Подведение
  итогов 2 эстафеты

¾     У …были ошибки в …
¾     … выполняли верно, как требовалось.
¾     В целом, все молодцы!
¾     … команде – 1 балл.
¾     … команде – 2 балла.
¾     … команде – 3 балла.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Подведение
  итогов 2-х эстафет

2'

¾     По итогам двух эстафет у 1 команды …
  баллов, у 2 команды… баллов, у 3 команды … баллов.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3. Эстафета
  с мячом
Следующая
  эстафета с мячом. Нужно зажать мяч между колен и прыжками допрыгать дистанцию
  до конуса, обратно возвращаемся бегом с мячом в руках и передаём следующему.
  Если мячи падают то, продолжать движение с того места, где они упали.
  Побеждает та команда, которая придет к финишу первой.
Следить за
  правильностью выполнения

¾     Последняя эстафета с мячом.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Показ
  учащимися

2'

¾     Сейчас … покажет, как нужно выполнять
  эту эстафету.
Следить за правильностью выполнения
¾     Спасибо!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Выполнение
  учащимися

2'

¾     Начинаем по свистку!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Подведение
  итогов 3 эстафеты

2'

¾     У …были ошибки в …
¾     … выполняли верно, как требовалось.
¾     … команде – 1 балл.
¾     … команде – 2 балла.
¾     … команде – 3 балла.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

Подведение
  итогов 3-х эстафет

2'

¾     По итогам трёх эстафет у 1 команды …
  баллов, у 2 команды… баллов, у 3 команды … баллов.

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.5.
  Подведение итогов эстафеты

2'

¾     Ребята, вы все молодцы! Подведём итоги
  нашей эстафеты.
3 место заняла … команда. Молодцы!
2 место заняла … команда. Молодцы!
1 место заняла … команда. Молодцы!
¾     Вы все очень старались!

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.6. Уборка
  инвентаря

2'

¾     Класс, теперь нам нужно убрать
  инвентарь.
¾     Первая три человек уносят конусы
¾     Следующие три человека уносят обручи
¾     Следующие три человека уносят мячи

Принимают инструкцию учителя, чётко ей следуют (Р).

3.7.
  Построение

30''

¾     Класс, разойдись!
¾     В одну шеренгу становись!
¾     Равняйсь! Смирно! Вольно!

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно
  инструкции учителя (Р)

4. Этап
  первичной проверки понимания

4.1 Постановка
  проблемы

2'

¾     Что мы с вами сегодня повторили и
  изучили на уроке?

Принимают
  активное участие в обсуждении (Р)
Устанавливают
  правильность выполнения заданий (Л)

5.  Этап
  контроля и самоконтроля знаний и способов действий

Заключительная часть – 3 - 5'

5.2.  Игра на
  внимание «Волна»
С помощью считалки выбирается водящий. Остальные игроки
  становятся в круг и берутся за руки. Круг из игроков будет представлять собой
  море, а водящий — «кораблик». Игроки начинают делать «волну», то есть, не
  расцепляя рук, выполнять плавные волнообразные движения руками. При этом они
  то поднимают, то опускают руки. Выполнять эти движения надо произвольно:
  важно, чтобы водящий не мог предугадать, где «волна» будет выше, а где ниже.
  Задача водящего- «кораблика» — проскочить под «волной», то есть быстро
  пробежать сквозь просвет между любыми двумя игроками в тот момент, когда их
  руки будут подняты. Если ему это удается, он занимает место в круге, а вместо
  него выбирают другого водящего, если же нет, он повторяет попытку до тех пор,
  пока она не станет удачной.

Формировать
  интерес к игре.
¾     Сейчас мы с вами будем развивать
  гибкость движений, внимание и быстроту реакции через игру «Волна»
Правила:
Игроки, изображающие море, не имеют права убыстрять
  незаконченное движение специально для того, чтобы поймать игрока.

Соблюдают
  правила игры (Р)

 5.3.
  Подведение итогов игры

30''

¾     Ребята, в ходе игры можно было заметить,
  что у ____,____, гибкость рук развита лучше.
¾     Можно отметить хорошую быстроту реакции
  у _____,______,_____
¾     Основные ошибки …

Находят ошибки
  при выполнении задания и анализируют их (Р)

6. Этап
  подведения итогов занятия

6.1. Построение

30''

¾     Класс, разойдись! В одну шеренгу
  становись!
¾     Равняйсь!
¾     Смирно!
¾     Вольно!

Чётко выполняют
  инструкцию учителя (Р).

6.2. Рефлексия

1'

¾     Что мы сегодня делали на уроке?
¾     У некоторых не получилось …, …, но в
  целом все молодцы.

Оценивают
  процесс и результаты своей деятельности (Р).

 7.
  Информация о домашнем задании

7.1. Домашнее
  задание

10''

¾

Принимают и
  сохраняют учебную задачу (П)

7.2. Организованный уход из зала. Взаимное прощание.

30''

¾     Класс, напра-во! 1-2!
¾     В обход налево шагом марш!
¾     В класс шагом – МАРШ!
¾     Урок окончен, до свидания!

Чётко выполняют
  инструкцию учителя (Р).

file_name: ФК5 (4), Конспект, Карпова Полина.doc

alt: Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала

alt: Класс, СТОЙ, 1-2!»Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя (Р)

alt: У некоторых ребят были ошибки в …

alt: Следить за правильностью выполненияПоследняя эстафета с мячом

title: Урок по физической культуре по теме "Закрепление техники челночного бега. Эстафета с предметами", 5 класс


extracted_text:
«Калейдоскоп
еврейских праздников»
театрализованная
программа в летнем лагере.

Ведущий 1: Шалом. Добрый день! Мы рады видеть и
приветствовать всех Вас! Наша сегодняшняя встреча посвящена еврейскому народу -
одному из самых древних и загадочных народов мира, чья история представляет
собой сплошную цепь парадоксов и чудес.
Долгое время
евреев пытались уничтожить, изгнать, заставить забыть свою веру. Но еврейский
народ уникален.
Ведущий 2: История еврейского народа насчитывает
более пяти тысячелетий. Хотя евреи - понятие не географическое, а
этнографическое, само название "еврей" происходит от древнееврейского
слова "иври", что в переводе означает "пришедший с другой
стороны из-за реки".
Древняя культура
евреев со своими традициями и правилами удерживает этот рассеянный по всему
миру народ в единой целостности сильнее любых границ.
Образ жизни,
моральные нормы, календарь, обучение детей и взгляд на историю – все это и
многое другое объединяется понятием «еврейская традиция»
 Ведущий 1:
Взглянув на еврейский календарь, неподготовленный человек просто растеряется.
Месяцы года, названия и продолжительность которых лишь незначительно отличаются
в разных странах мира, у евреев соответствуют движению Луны. Но самое
интересное – это праздники, со своими меняющимися датами, особенностями и
традициями. Все праздники еврейского народа принято начинать вечером с заходом
солнца, так как считается, что в этот момент начинается новый день.
Ведущий 2: И сегодня мы с вами поговорим о еврейской
культуре, а именно о том, какие праздники отмечает еврейский народ.
Итак, главный
праздник иудаизма – Песах. В этот день верующие вспоминают об освобождении
народа из египетского рабства и бегство в Землю Обетованную. Празднуют его 7
дней. Песах – праздник свободы, праздник весны.
О празднике Песах
нам расскажут ребята из отряда «Пловцы»
Выступление
отряда «Пловцы»

Ведущий 1: Во всем мире отмечается замечательный
праздник – Новый год. В еврейском календаре – этот праздник называется
Рош-а-Шана. Рош-а-Шана – это праздник сотворения человека, его рождения. Мы
поздравляем всех и желаем благополучия и счастливого года. Рош-а-Шана – это
начало Нового года, когда, обмакивая яблоко в мед, мы говорим: «Да будет добрым
и сладким этот год».
Ведущий 2: На сцене отряд СССР!
Выступление
отряда «СССР»

Ведущий 1: Также о празднике Рош-а-Шана нам
расскажут ребята из отряда «Незабудки».
Выступление
отряда «Незабудки»

Ведущий 1: Ну а мы переходим к самому весёлому
празднику Пурим, который связан с воспоминанием о чудесном избавлении евреев от
истребления, задуманного злодеем Аманом. Об этой истории рассказывается в одной
из библейских книг. Во время празднования Пурима при упоминании имени Амана все
присутствующие начинают шуметь, трещать специальными трещотками. На праздничный
стол в этот день подают особое треугольное печенье, которое называют «ушами
Амана».
Пурим – любимый
праздник детей. Карнавалы, костюмы, пуримшпили – все это позволяет детям дать
волю фантазии и проявить творческие способности.
А расскажут нам об
этом празднике «Крутые девчонки».
Выступление
отряда «Крутые девчонки».

Ведущий 1: Продолжаем знакомиться с праздником Пурим
вместе с отрядом «Фантазёры».
Выступление
отряда «Фантазеры»

Ведущий 2: На Хануку чудесный свет приходит к нам в
дома под вечер… В нем мир, в нем жизнь и в нем ответ на все неправедные речи.
Ведущий 1: Ханука - еврейский праздник,
продолжающийся восемь дней. Согласно легенде, когда Иехуда Маккавей и его воины
очистили Храм, они не смогли найти чистое масло для светильника-меноры. После
длительных поисков все же был найден один небольшой кувшин с чистым маслом. Но
масла в нем было настолько мало, что его могло хватить только на один день
горения меноры. Маккавеи все же решили зажечь Менору, чтобы освятить Храм.
Ведущий 2: И произошло чудо: масла хватило ровно на
восемь дней - на время, которое требовалось для приготовления нового масла. В
память об этом событии праздник Хануки стали отмечать в течение восьми дней. В
первый день зажигают одну свечу, во второй – две, а в восьмой день – все
восемь.
Я приглашаю на
сцену отряд «Арт-студия».
Выступление
отряда «Арт-студия»

Ведущий 1: Переходим к следующему празднику - это
Суккот. Этот праздник настолько чудесный, настолько особенный, что о нем можно было
бы говорить и говорить. По традиции в это время следует выходить из дома и жить
в сукке (шатре). Этот обычай служит вспоминанием о блуждании евреев по
Синайской пустыне. Согласно другому толкованию, смысл этого обычая в том, чтобы
человек помнил о бедности, даже будучи богатым, и не возгордился. Суккот
наполнен глубоким духовным смыслом. Все, что происходило в этот праздник в
древнем Израиле, глубоко пронизано Божьими пророчествами.
Встречаем отряд
«22 богатыря».
Выступление
отряда «22 богатыря»

Ведущий 2: Ту би-Шват- Новый Год деревьев. В писании
говорится о том, как деревья, увидев, что Бог даровал людям праздник Нового
года, преисполнились зависти и попросили Его, чтобы и им был установлен такой
же день. Так как в месяце шват деревья просыпаются после зимней спячки, то
именно это время и было избрано. В этот праздник принято сажать деревья.
На сцене отряд
«Мини-ниндзи»
Выступление
отряда «Мини-ниндзя»

Ведущий 1: Еще один праздник еврейской культуры –
это Ту-Бе Ав. В настоящее время традиция празднования этого дня утеряна, и он
отмечен лишь тем, что не читаются ежедневные покаянные молитвы и не предаются
скорби.
В современном
Израиле отмечается некоторыми, как день влюблённых, когда дарят своим любимым и
возлюбленным поздравительную символику и цветы
Отряд «ОШЕР»
расскажет нам об этом празднике.
Выступление
отряда «Ошер»

Ведущий 2: Дорогие ребята! Сегодняшняя встреча
подошла к концу. Трудно за столь короткий промежуток времени охватить все
богатство и самобытность еврейской национальной культуры. Поэтому мы надеемся,
что эта встреча вызвала у вас большой интерес к традициям еврейского народа, а
также, желание узнать как можно больше об этих праздниках. До новых встреч!

file_name: Калейдоскоп.docx

title: Сценарий театрализованной программы "Калейдоскоп еврейских праздников" в летнем лагере с дневным пребыванием детей


extracted_text:
Аннотация к уроку

Данный урок разработан на основе рабочей программы по
физической культуре для 11 класса, составленной согласно комплексной программы
физического воспитания учащихся 1–11 классов (авторы В.И Лях, А.А Зданевич) и
является звеном в цепи уроков по теме «Волейбол». Урок совершенствования
технических действий волейболистов на площадке и во время учебной игры. Урок
способствует развитию координационных, скоростносиловых способностей
обучающихся; воспитывает чувство коллективизма, работе в группе и команде.
Данный материал может быть полезен учителям физической культуры.
Актуальность данной проблемы состоит в том, что волейболу в образовательных школах
уделяется недостаточно внимания и поэтому преподаётся данный раздел программы
не на должном уровне.
Разработанный  мною урок – классический
комбинированный рабочий урок. Структура урока:
·
вводная – подготовка организма к
выполнению основных задач урока;
·
основная – выполнение основных
задач урока;
·
заключительная – восстановление
функциональной активности организма.
Запланированные временные рамки всех этапов урока
выдержаны.
Цели и задачи, стоящие перед уроком, достигнуты.

           В соответствии с Законом «Об образовании»
здоровье учащихся относится к приоритетным направлениям государственной
политики в сфере образования.  Основная задача– сохранение здоровья учащихся. Есть только один предмет в учебном плане,
который может в этом помочь – физическая культура.
В настоящее время интенсивность учебного труда
учащихся   очень высокая, что является существенным фактором ослабления
здоровья. Малоподвижный образ жизни, накапливание отрицательных эмоций без
физической разрядки, тревога за результат учения, психические нагрузки, нервные
потрясения – все эти причины на наш взгляд приводят к проблемам со здоровьем.
Как организовать деятельность учащихся на уроке
физической культуры, чтобы дать каждому ученику оптимальную нагрузку с учётом
его подготовленности и группы здоровья? Как развить интерес учащихся к урокам
физкультуры, потребность в здоровом образе жизни.  Это основные вопросы,
которые стоят перед учителем физической культуры на современном этапе.
Чтобы обеспечить   оптимальный  двигательный режим на
уроках физической культуры, который позволит удовлетворить физиологическую потребность
в движении, способствует развитию основных двигательных качеств и поддержанию
работоспособности на высоком уровне в течение всего учебного дня, необходимо
применять здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии  включают в себя комплекс мероприятий проводимых с целью оздоровления
обучающихся и профилактики болезней.
           Для создания условий  мотивации к
занятиям физической культурой рекомендую использовать:
·
валеологическое просвещение
учащихся и их родителей;
·
нетрадиционные уроки;
·
современные средства физической
культуры;
·
комбинирование  методов, приемов
физического воспитания.
·
внеклассные формы физического
воспитания
Проведение занятий на свежем воздухе,
организация спортивных праздников, туристических слетов, спортивно-массовых
мероприятий, спортивных соревнований различного уровня,  удачное комбинирование
игровых и соревновательных уроков, ведение активной агитационной работы по
пропаганде занятий физической культурой и спортом,  беседы о здоровом образе
жизни - только комплексное использование методов и приемов  физического
воспитания поможет решить задачу оздоровления учащихся.
Применение
здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более
успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть
свои творческие способности.

Цель урока: совершенствование техники выполнения элементов
волейбола.
Задачи
урока
общеобразовательные:
·
совершенствовать технику приёма и
передачи мяча сверху и снизу, технику подачи и нападающего прямого удара;
развивающие:
·
продолжать развивать быстроту,
ловкость и прыгучесть;
воспитательные:
·
формировать потребность
в здоровом образе жизни;
·
воспитывать
упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями;
·
содействовать формированию чувства
коллективизма, взаимовыручки, терпеливости,
целеустремлённости.
Тип урока: комбинированный.
Методы и формы обучения: игровой; индивидуальная, поточная,
групповая, фронтальна.
Форма контроля: индивидуально-групповая
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудование: сетка волейбольная-1; мячи
волейбольные-6. секундомер, свисток.
Продолжительность урока: 45 минут.

№ п/п.

Содержание

Дозировка

Методические указания

Вводно-подготовительная часть 15 минут.

1. Построение. Сообщение
  задач урока. Измерение ЧСС

2.
  Ходьба и её разновидности:
-
  на носках;
-
  на пятках;
-
  на внешней стороне стопы;
-
  на внутренней стороне стопы;
-
  в полном приседе.
3.
  Бег и его разновидности:
-
  с высоким поднимание бедра;
-
  с захлёстыванием голени;
-
  прыжки в шаге;
-
  ускорения.
4.
  Ходьба.
5.
  Общеразвивающие упражнения в
движении.
I. И.п. руки
  перед грудью
1-2
  отведение рук назад согнутых в локтевом суставе;
3-4
  выпрямленных в локтевом суставе.
II. И.п.
  правая вверху, левая внизу
1-2
  отведение рук назад;
3-4
  смена положения рук.
III. И.п. руки в стороны
1-4 вращение рук вперёд в
  плечевом суставе;
5-8 то же назад;
IV. То же
1-4 вращение рук во внутрь
  в локтевом суставе;
5-8 то же наружу.
V. Выпады в движении
1-2 выпад правой
3-4 левой.
VI. Наклоны в движении
1- наклон к правой
2-И.п
3-4 то же с левой.
6. Бег.

1 минута

15 метров
15 метров
15 метров
15 метров
15 метров

2*15 м
2*15 м
2*15 м
2*15 м
1 минута

2 минуты

Построение в одну шеренгу.
  Обратить внимание на внешний вид учащихся.

Следить
  за техникой выполнения

Как
  можно чаще выполнять движения.
Обратить внимание на
  отталкивание.

Руки
  вверх - вдох, вниз – выдох.
Перестроение,
  расчёт на раз, два, три, на месте.

Выполнять
  под счёт.

Руки
  прямые.

Следить
  за техникой выполнения

Следить за техникой
  выполнения

Выпад глубже

Ноги не сгибать.
Бежать в среднем темпе

  Основная часть 26 минут

7. Перестроение.
8. Приём и передача двумя
  руками сверху

9. Приём и передача двумя
  руками снизу

10. Приём и передача двумя
  руками сверху и снизу.

11. Жонглирование над собой
  в движении.

12. Приём мяча снизу
  передача сверху

1 минуты
3минуты

4 минуты

4 минуты

3 минуты

4 минуты

Перестроение из одной
  шеренги в две.
Следить за техникой
  выполнения.

Основная часть 26 минут

13.Совершенствование
  техники прямого нападающего удара.

14. Совершенствование
  техники подачи.
  Учащиеся становятся  за
  лицевую линию площадки и стараются выполнять верхнюю прямую или нижнюю прямую
  подачи на точность, посылая мяч
в зону 1,6,5.

4 минуты

4минуты

Повторить 30 – 35 раз.

  Заключительная часть 4 минуты.

15.
  Построение, поведение итогов урока.
16.
  Оценки за урок, выявление ошибок, анализ выполнения задач урока.
17.
  Домашнее задание.

4 минуты

Построение в одну шеренгу.

Два упражнения на развитие
  силы.

Список использованной
литературы
1.
Учебник
физическая культура.10-11 классы : под общ. редакцией В.И. Ляха. -5-е изд.
М.:2009г.
2.
Поурочные
разработки по физкультуре: 5 – 9 классы (в помощь школьному учителю)/Ковалько
В.И. – М.: ВАКО, 2013.
3.
Научно-методический
журнал «Физическая культура в школе», №7, 2013, с.45-49
4.
Научно-методический
журнал «Физическая культура в школе», №2, 2014, с.24-27

file_name: № 40 волейбол раздел 4.doc

alt: Аннотация к уроку Данный урок разработан на основе рабочей программы по физической культуре для 11 класса, составленной согласно комплексной программы физического воспитания учащихся 1–11 классов…

alt: Содержание Дозировка

alt: Основная часть 26 минут 7

alt: Основная часть 26 минут 13

intro: Совершенствовать технику приёма и передачи мяча сверху и снизу, технику подачи и нападающего прямого удара.

title: Волейбол. Совершенствование техники выполнения элементов волейбола.


extracted_text:
Методическая разработка открытого урока по русскому
языку в 3 классе на тему: «Родительный падеж имён существительных»
Цели:   1)научить
распознавать существительные в форме родительного падежа как с предлогом , так
и без предлога;
             2)развивать
устную и письменную речь, внимание, мышление, творческие способности детей;
             3)закреплять
навыки орфографически и каллиграфически правильного письма.

Ход урока:

I.
Организационный момент. Постановка целей и задач урока.

- Долгожданный дан звонок,
  Начинается урок.
- Встали все ровненько,
покажите нашим гостям, что вы все готовы к уроку.
(психологический настрой) :
- Настроенье каково? (Во!)
- Все такого мнения?( Все без
исключения!)
( У учителя звонит сотовый
телефон ,он берёт трубку):
- Алло! Да, здравствуйте! Да
что вы говорите!Хорошо,хорошо,мы обязательно постараемся вам помочь!
- Ребята, сейчас мне позвонил
Министр русского языка королевства « Падежей». Он в отчаянии, у них случилась
беда: жители этого королевства – падежи, поссорились, а один из них  даже
пропал! Он очень просит нас помочь!
- Поможем?
-Конечно поможем, как же мы
оставим наших друзей в беде!
-Только путь наш будет
нелёгким, нужно преодолеть преграды, быть очень внимательными и догадливыми.
Итак, в путь!

II.Минутка чистописания.
- Но куда нам идти? На этот
вопрос поможет ответить минутка чистописания.
- Открываем тетради по чистописанию
на с. 15 , урок № 43.
-Какие буквы будем прописывать?
(прописываем)
- Прочитайте предложение,
которое нужно каллиграфически правильно написать.
- Что полезного для себя вы
узнали?
-Найдите слово ,которое стоит
в Им. падеже? (йод)
-Почему?
-Прописываем.
-Молодцы! Все очень старались
красиво писать!
-И перед нами открыта дорога
через мост.
III.Актуализация опорных знаний.
- Открываем тетради,
записываем число, классная работа.
-Итак, как я уже говорила,
наша дорога идёт через мост. Чтобы пройти через него, нужно вспомнить всё, что
вы знаете об имени существительном.
- Что такое имя
существительное?
-Мост мы миновали.
-А вот и лабиринт. Чтобы его
преодолеть, нужно к слову маленький –подобрать синонимы. А что такое синонимы?

- Запишите эти синонимы в
тетради через запятую.

IV.Физминутка.
Моем шею ,моем уши,( дети
ладонями трут шею и уши)
Вытираем их посуше.(имитируют
растирание полотенцем)
Чистота всего дороже,(грозят
пальчиком правым и левым)
Мы и зубы чистим
тоже.(имитируют движениями чистку зубов вправо- влево )
Порошком, порошком.(пальцы
складывают в щепоть и посыпают правой рукой, левой рукой)
Раз, два, три (три хлопка в
ладоши)
Зубы щёткой чаще
три.(имитируют движениями чистку зубов в направлении сверху вниз).

V.Работа над новым материалом.
- Наконец, мы добрались до
Королевства. Теперь перед нами стоит задача – помирить падежи. Но как это
сделать? Как вы думаете?
-Сколько всего падежей в
русском языке?
-Давайте назовём их по
порядку вместе с вопросами. Тогда падежи поймут, что мы их хорошо знаем, без
них нам не обойтись, и перестанут ссориться между собой.
( После названия всех падежей
детьми, выставляю их по порядку).
- Посмотрите, какой падеж
пропал?(Родительный).
-Куда же он делся?
-Ой, чьи это следы? Куда они
идут?
(следы ведут к 1- ой парте
ученика, карточки перевернуты: от, до, из, без, у для, около, с- по порядку
вешаю на доску).
- Следы ведут к 1 – ой парте.
Ну – ка ,Раиля, давай проверим, кто спрятался в твоём портфеле?
- А, вот ,он, Родительный
падеж, видимо, хотел остаться у кого?( у Раили).

- На какие вопросы отвечает
Родительный падеж?
- С какими предлогами
употребляется? Давайте прочитаем хором ещё раз (2 раза).
- Так что же нового мы узнали
о Родительном падеже?
-Откройте учебник, прочитайте
правило на стр.76.
Ребята, а только ли с
предлогами употребляется родительный падеж?

VI.Закрепление нового материала.
-На с. 78 найдите упр.64.
-Прочитайте задание.
(ответы на вопросы в упр.)
-Выпишите существительные в
родит. падеже с разными предлогами.
- Прочитайте слова.

VII.Самостоятельная работа.
- У вас на столах лежат
карточки с пословицами и поговорками о дружбе.
- Вместо точек вставьте слово
друг и дружба по смыслу.
1) Старый ……… лучше новых двух.
2)…………  крепка не лестью, а
правдой и честью.
3)Крепкую ……..и топором не
разрубишь.
4)Нет …….. –ищи, а нашёл –
береги.
5)Легче …… потерять, чем
найти.
- Прочитайте полученные
пословицы и поговорки.
-В каких пословицах слово
друг стоит в родит. падеже? Почему?
-Так что же, по-вашему,
дружба?(ответы детей)

VIII.Итог урока.
- Как вы думаете, мы
справились с нашей задачей? Помирили падежи?
-Как мы это сделали?
-Молодцы! Вы все сегодня
хорошо работали на уроке! Всем спасибо!
Урок окончен!

alt: И перед нами открыта дорога через мост

alt: С какими предлогами употребляется?


extracted_text:
Задания
на тему «Относительная и абсолютная адресация в Excel».

1. Используя табличный
процессор Excel, решите следующую задачу,
выполнив её в текущем листе («Лист 1»).
Для ремонта офиса предприниматель нанимает подрядчика. Свои
услуги предложили 3 фирмы: «Стройка», «Ремонт+» и «Мастер».
Компания «Стройка» обязуется выполнить ремонт за 20 дней.
При этом бригадир будет работать весь срок и потребует за каждый день работы
500 рублей. Два маляра-штукатура за 10 дней потребуют по 150 рублей в день
каждый. Дизайнер за 6 дней работы будет требовать по 400 рублей в день. Два
плотника согласны работать за 250 рублей в день 14 дней, а два плиточника – за
300 рублей в день 4 дня. И, наконец, четверо разнорабочих будут работать 19
дней за 200 рублей в день каждый.
Фирма «Ремонт+» справится с ремонтом за 19 дней, из которых
2 дня работает дизайнер с зарплатой 1500 рублей в день, 12 дней потребуется
двум малярам с зарплатой 300 рублей в день каждому. С такой же зарплатой будут
работать штукатур и два разнорабочих: штукатур – 8 дней, разнорабочие – 19
дней. Электрик, плотник и два плиточника за 400 рублей день станут работать 15,
16 и 6 дней соответственно.
Фирма «Мастер» для выполнения ремонта за 18 дней
предоставляет одного бригадира на 10 дней с зарплатой 390 рублей в день, одного
дизайнера на 4 дня с зарплатой 600 рублей в день и 7 разнорабочих на 18 дней с
зарплатой 280 рублей в день каждому.
Составьте по каждому подрядчику таблицу по образцу,
предложенному ниже, и определите, какая из фирм потребует меньше всего за ремонт
офиса.

2. Откройте «Лист 2» и выполните в нём следующее задание.
Торговцу мороженым часто приходится продавать по несколько
порций товара, при этом каждый раз приходится умножать цену товара на его
количество. Облегчите труд торговца, составив для него таблицу, по которой
можно быстро определить стоимость нескольких порций.

file_name: Excel 2  9, 8 класс.doc

title: Excel 2  9, 8 класс