extracted_text:
СЕКРЕТ УСПЕХА –
В ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
ПОДХОДА
Материал для
учителя

Обучение сочинениям требует особенно
чуткого индивидуального подхода к начинающему журналисту. Перед учителем стоит
сложнейшая задача: пробудить творческие способности каждого ученика, вызвать
интерес к газетному творчеству.
Индивидуальный подход в обучении
публицистических навыков - один из самых действенных рычагов развития
творческих способностей школьников. Однако, необходимо учитывать, что не каждая
тема может быть одинаково близкой юному автору. И он не способен писать иначе
потому, что данная тема его не заинтересовала. Вот тут-то и приходится
преподавателю подбирать для такого ученика тему — ключ в мир его стремлений,
переживаний, надежд и горестей.
В чем же должен проявляться индивидуальный
подход при обучении написания газетных материалов?
Учет читательских интересов юных
журналистов, помимо знакомства с их библиотечными формулярами, предполагает еще
и контроль преподавателя за чтением детской периодики. В первую очередь важно,
чтобы школьники средних классов регулярно просматривали городские и республиканские
газеты и журналы.
А потом в классе, в непринужденной
обстановке, преподаватель организовывает не только их обсуждение, но и обращает
внимание юных авторов на язык и стилистические особенности газетных материалов.

При выборе тем преподавателю следует
учитывать не только возраст учеников и их занятия, но и круг их интересов.
Поэтому, эффективен и такой прием, как выбор темы непосредственно учеником.
Каждый школьник разрабатывает свой вариант
(1—2 темы), составляется общий список тем. Преподаватель редактирует
предложенные формулировки, исключает дублирующие. Только «своя», выношенная
тема дает автору возможность полностью раскрыть себя и, стало быть, максимально
использовать свои творческие способности.
Предлагая широкую тему, дающую общее направление
(иногда это бывает необходимо), нужно уточнить, конкретизировать ее, чтобы на
ее основе ученик сам мог сформулировать свою узкую, чем-то ему очень близкую
тему.
Для публицистических сочинений
преподаватель готовит тематику только на первом этапе обучения новому газетному
жанру. Далее выбор темы, поиск материала - задача каждого автора.
Самостоятельность поиска фактов способствует быстрому развитию школьника и
позволяет преподавателю точнее определить сферу интересов юного автора (спорт,
искусство, наука, техника и т. п.), а значит, дает возможность тактично и
планомерно помогать его развитию, профессиональной ориентации. Объем работ в
этих жанрах соблюдается особенно четко.
Жанровое разнообразие позволяет ученикам
выбирать такую форму своей работы, которая более всего соответствует их вкусам,
способностям. Но для этого, разумеется, нужно предварительно научить школьников
различать жанры, понимать их специфические особенности, определять пригодность
того или иного жанра к данной теме, к данному материалу, к данному адресату.
Отношение школьников к различным
публицистическим жанрам далеко не одинаковое. Одному нравится быть репортером,
и он с удовольствием и без устали разыскивает факты и пишет заметки. Другой
почувствовал вкус к корреспонденции. Третий охотно готовит и передает репортажи
по школьному радио, а при случае не упустит возможности взять интервью для того
же радио. А среди самых старших всегда находятся такие, которым по душе венец
публицистики - очерк.
Очень важно прививать юным авторам чувство
авторского достоинства, которое пробуждает подлинный интерес, воспитывает
ответственность за творческую работу.
Новое слово – автор - приоткрывает им вход
в волнующий мир журналистики, в мир творческой работы.
Педагог объясняет, что авторы обязаны относиться
к своим произведениям внимательно: доводить начатую работу до конца, сохранять
сочинения, сравнивать их из года в год, чтобы видеть свой творческий рост,
накапливать журналистский опыт. Каждый автор должен стать человеком
наблюдательным, принципиальным, проницательным, начитанным, с развитым
воображением и безупречно грамотным. Умение радоваться всему хорошему и
возмущаться всем дурным, умение тепло и задушевно разговаривать с людьми,
трудолюбие и требовательность к себе также необходимы автору.
Учить юных авторов отражать в газетных
материалах свои мысли, чувства, настроения, иначе говоря, свою личность - это
значит учить познавать окружающий мир, вырабатывать свою точку зрения на
изучаемый предмет, приобщать к тому, что уже известно людям, свои наблюдения,
свои выводы, анализировать свои представления, поступки, намерения.
Если преподаватель сумеет разобраться в
творческой индивидуальности автора, в его наклонностях, это может стать
решающим моментом в развитии творческих способностей ученика, откроет
возможность для благотворного влияния на становление его личности.

Подготовил Владимир
Иванович Толстиков

file_name: СЕКРЕТ УСПЕХА – В ИНДИВИДУЛЬНОСТИ ПОДХОДА.docx

alt: СЕКРЕТ УСПЕХА – В ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

tags: детская журналистика

tags: индивидуальный подход


file_name: 009. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Проект « Код будущего» .
ИT-рынок нуждается в
молодых профессионалах, готовых решать актуальные задачи в быстро меняющемся
мире, способных работать с передовыми технологиями. С целью создания
возможностей для формирования цифровых компетенций, востребованных рынком труда
, реализуется мероприятия, направленные на увеличение   числа ИТ-специалистов .

 Так  Министерством
цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации в 2022
году в рамках федерального проекта «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли»
национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» предоставлена
возможность обучающимся 8 – 11 классов общеобразовательных организаций
бесплатно изучать современные языки программирования по дополнительным общеобразовательным
программам технической направленности представляющая  проект «Код будущего».
Федеральным оператором  проекта «Код будущего» является  автономная
некоммерческая организация «Университет Национальной технологической инициативы
2035», которая решает амбициозную задачу: создать единую среду для развития и
поддержания мотивации талантливых школьников, увлеченных изучением современных
языков программирования. Дополнительные общеобразовательные программы  или
курсы  выступают в качестве дополнительной подготовки по математике и
информатике, ориентированы на повышение мотивации школьников продолжить
обучение по ИТ-специальностям в высших профессиональных учебных заведениях,
найти свой путь в ИТ – сфере. Современным языкам программирования участников проекта
«Код будущего» будут обучать организации, осуществляющие образовательную
деятельность на основании действующей лицензии на осуществление образовательной
деятельности по подвиду «Дополнительное образование детей и взрослых»,
реализующие дополнительные общеобразовательные программы, Дополнительные
общеобразовательные программы, разработанные Провайдерами, проходят экспертизу.
Актуальность
проекта
Изучение программирования
и языков программирования, таких как  С++, С#, Java, Python, Scratch, PHP,
HTML, SQL и др. является неотъемлемой частью информатики. С помощью языков
программирования можно создавать свои программы, решать нестандартные задачи,
решить которые в стандартных пользовательских программах невозможно.
Программирование вырабатывает у учащихся следующие развивающие функции: четкое
логическое мышление, аккуратность и внимательность, и при этом развивает
находчивость, изобретательность, фантазию и творческие способности. Недаром
программирование, называют не только наукой, но и искусством. Программирование
– одна из самых традиционных тем в информатике. В течение всего периода
преподавания информатики методика преподавания тем "Алгоритмика",
"Программирование" претерпела значительные изменения. Это связано с
уменьшением количества уроков, отводимых на изучение этой темы в старших
классах, но требования к уровню усвоения знаний и умений этого раздела
программы по информатике нисколько не изменились, так как он остается основой
фундаментальных знаний по предмету. Часто при изучение программирования целью
становится демонстрация возможностей языка на примерах простых программ с
краткими комментариями. Времени на более глубокое изучение, на самостоятельное
решение задач практически не остаётся. Но все-таки необходимо изыскать все
возможности, чтобы преподавание темы "Программирование" оставалось на
достаточном теоретическом и практическом уровне. Проведя исследования опыта
работы реальных учителей, которые преподают раздел «Программирования» в рамках
школьного курса информатики, можно сделать вывод, что наибольшей популярностью
пользуются следующие языки программирования: Pascal и Basic. Но они являются
практически мертвыми и не используются для написания современных программ.
Поэтому возникает необходимость внедрения новых языков программирования в учебный
процесс. На сегодняшний день наиболее удачным для изучения является язык
программирования Python, но при этом учебный процесс столкнётся с рядом
трудностей: отсутствие учебно-методических материалов, а также возникновение у
учителей информатики необходимости в освоении, как минимум, основных языковых
конструкции и их особенностей. В этом им приходит на помощь проект «Код
будущего», которая дает условия для роста их профессионального мастерства,
повышения уровня самообразования.
Цель проекта: –повысить
уровень педагогического мастерства и развитие цифровой компетентности  учителя
информатики в рамках проекта «Код будущего» для дальнейшего эффективного
внедрения цифровых технологий в учебно – воспитательный процесс; углубление
знаний и навыков в области программирования для учащихся и педагогов(в том
числе и для  подготовки к ЕГЭ и ОГЭ),оказание помощи в ранней профориентации;
предоставление возможности освоить первую ИТ-специальность еще  на базе ОО
района,  привлекая учителей информатики.
Задачи проекта: 1.        Изучить
и систематизировать накопленный опыт Республики Татарстан в области
использования цифровых образовательных платформ и сервисов.
Программирование -
сложная глава в курсе информатики, выбор языка программирования позволяет
определить успешность в освоении данного курса. Предложенный нами для
использования в обучении язык программирования Python более легок в изучении,
позволяет разрешить ряд сложностей в программировании, с которыми сталкиваются
ученики. Кроме того, Python является востребованным и обновляемым языком
программирования. Изучив научно-методическую, нормативно-правовую, учебную
литературу по вопросам обучения школьников основам программирования в базовом
курсе информатики и ИКТ, следует заметить, что федеральный государственный
стандарт не устанавливает единый язык программирования. Определены лишь умения
и знания, которыми ученик должен овладеть.
В заключении отметим, что
через внедрение проекта «Код будущего»  на ступени основного общего и среднего
образования создается новая среда обучения, где учитель в образовательном
процессе выступает в роли координатора и активатора. С помощью новой программы
и активных форм обучения можно заинтересовать, привлечь каждого учащегося к
работе, раскрыть в каждом ребенке его таланты и его возможности.

file_name: Проект  Код будущего.docx

title: Код будущего


file_name: Информатика10-11кл 157.docx

title: Материалы к урокам информатики и ИКТ 10-11 класс