extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя
общеобразовательная школа № 16
имени Героя
Советского Союза Сережникова А.И.»

Согласовано

Согласовано

Утверждаю

на заседании ШМО

зам. директора по УВР

Директор

Протокол от 26 августа 2020г. № 2

__________ И.И. Мартинович

                      _______________Л.
  К. Миклушонок

«27» августа 2020 г.

«28» августа 2020 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
английскому языку

_________3 _ «А», «Б», «В» ________
Классы
на
2020 – 2021 учебный год
Учитель английского
языка
Линькова Марина Геннадьевна

№
  урока

Тема

Код
  КЭС

Элемент
  содержания

Код
  КПУ

Требования
  к уровню подготовки обучающихся
(КПУ)

Цифровые
  образовательные ресурсы(ЦОР)

Планируемые
  сроки прохождения программы

Фактические
  сроки прохождения программы

                                                                                Вводный
  модуль: Повторение (2ч.)

1

С
  возвращением!
.

1.1.1

1.1

5.2.14

5.3.1

Этикетный диалог
  в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в
  парах и группах
Прослушивание и
  воспроизведение текста песни
Глагол – связка to be в утвердительных,
  отрицательных, вопросительных предложениях в Present Simple
Повторение
  изученной лексики (цвета, школьные предметы, принадлежности, школьная жизнь)
Активная:
  Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! Названия цветов
Пассивная:
  rainbow, duck, pencil case

1.1.1

1.2

5.1.1

5.3.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной
школы.

Плакат, компьютер, CD,
  проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/colours

01 – 04.09

2

С
  возвращением!
Сопутствующее
  повторение по теме «Погода»

3.3
5.3.1

1.1.1

Чтение и перевод
  небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и
  контекста. Работа в группах.
Диалог в
  ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах
  и группах
Активная: day, phone
  number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом»,
  «Одежда», «Каникулы», «Погода»
Пассивная:
  change seats, correct, one point for team

1.3

1.1.1

1.2

5.1.1

5.3.1

Читать аутентичные
  тексты с пониманием
основного
  содержания.
Вести диалог   в
  ситуации бытового общения
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка. Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

Плакат,
  компьютер, CD, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/tongue-twisters/whether-the-weather

01
  - 04.09

5.2.8

Составлять безличные
  предложенияIt’scold, It’s winter.

Модуль
  1. Школьные дни (8ч.)

3

Снова
  в школу!
Сопутствующее
  повторение по теме «Праздники»

5.3.1

1.1

5.2.14

Повторение и
  изучение новых предметов школьного обихода.
Этикетный диалог
  в ситуации «Знакомство»
Активная:
  school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's
  go! What's this? It's a school bag!
Глагол
  "to be" my/your

5.1.1

1.1.1

2.4

Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Вести диалог   в
  ситуации бытового общения
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

Плакат,
  CD, компьютер, проектор
https://www.eslgamesplus.com/school-supplies-vocabulary-crossword

07-11.09

4

Снова
  в школу!

1.2
5.1.1

Прослушивание и
  воспроизведение текста песни. Числительные от 1 до 20, счет. Повел. накл. Get
  your school bag! Don't be late! Чтение буквы “e” в открытом и закрытом слогах
Активная: числительные
  11—20, числительные
  1—10; time to go, get, be late, come, plus, minus, equal
Пассивная: once more, PE

1.2

5.1.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения вPresent Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

Плакат,
  CD, компьютер
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/numbers-11-20

07-11.09

5

Школьные
  предметы.
Сопутствующее
  повторение по теме «Волшебный остров»

5.2.1

Повторение и
  изучение новой лексики (школьные предметы).
Диалоги в
  ситуации общения по теме «Школьная жизнь»
Чтение и
  написание письма, составление портфолио.
Активная:
  school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music,
  year; What's your favourite subject? What about you?, числительные
Пассивная:
  e-mail, guess
Глагол
  "to be" "have/don't have"

5.1.1

5.3.1

1.1.1

1.2

2.3
5.2.1

Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Вести диалог в
  ситуации бытового общения
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

Плакат,
  CD, компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/school-subjects

14-18.09

6

Школьные
  предметы. Веселые дни в школе. Артур и Раскал
Сопутствующее
  повторение по теме «Мои каникул»

5.2.1

Прослушивание и
  воспроизведение текста песни.
Повторение и
  воспроизведение диалога, инструкций в ситуации школьного общения
Игра с числами,
  геометрическими фигурами. Сопоставление лексики с картинкой.
Активная:
  clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up,
  sit down, open/close your book
Пассивная:
  come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

5.1.1

1.2

5.3.1

1.1.1

2.3
5.2.1

Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
прагматических
  текстов.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Вести диалог в
  ситуации бытового общения
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

Плакат,
  CD, компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/classroom-actions-2
https://www.ixl.com/math/grade-3/make-halves-thirds-and-fourths

14-18.09

7

Сказка
  «Оловянный солдатик»
Сопутствующее
  повторение по теме «Приглашение на праздник»

5.1

2
4

Прослушивание и
  воспроизведение текста сказки, упражнения на понимание, написание письма по
  образцу.
Активная: doll, ранее
  изученная лек- сика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная:
  on her toes, Here's a toy for..., very nice

5.1.1

1.2

5.2.1

Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
прагматических
  текстов.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

Плакат,
  CD, компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

21-25.09

8

Стартовая
  диагностика.

1.1.2
2.1

1.2.1

5.2.21

5.2.27

5.3.1

5.2.
  4
5.2.14
5.2.16
4.2

Диалог-расспрос
Понимание основного
  содержание несложных аутентичных прагматических текстов
Краткие
  высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
  типов речи (описание, характеристика, повествование, сообщение, эмоциональные
  и оценочные суждения)
Имена существительные
  во множественном числе по правилу и исключения
Числительные
  количественные, порядковые
Лексические
  единицы обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы
Порядок слов в
  предложении
Глагол-связкаTo be
Глагол Have got
Написание
  письма-поздравления (с днем рождения или с праздником с соответствующими
  пожеланиями)

1.1.2

2.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

4.2

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Составлять
  письмо-поздравление (с днем рождения или с праздником с соответствующими
  пожеланиями)

Плакат,
  CD, компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru

21-25.09

9

Школы
  в Соединенном Королевстве. Начальные школы в России.
Теперь
  я знаю. Закрепление по теме «Школьные дни». Подготовка к проверочной работе.

5.1
2
4
1.1
2
5.1

Чтение и перевод
  небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и
  контекста. Работа
в группах.
Просмотр видео о Британских школах.
Активная:
  start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handi2 craft,
  break, parent, wear
Пассивная:
  nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax,
  stay, at work
Повторение
  изученного материала, выполнение заданий в учебнике, сборнике, рабочей
  тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах

1.1.1

2.1

5.1.1

5.2.1

5.3.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения вPresentSimple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них. Распознавать и употреблять в речи
  лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/video-zone/topsy-and-tim-classroom-tour

https://www.yaklass.ru

28.09-02.10

10

Проверочная
  работа по теме «Школьные дни». Анализ проверочной работы.

1.1
5.1

Применение
  приобретенных знаний, умений, навыков в конкретной деятельности

1.1.2

1.2

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор, раздаточный материал
https://www.yaklass.ru

28.09-02.10

                                                                                Модуль
  2. Жизнь в семье (8ч.)

11

Новый
  член семьи!

5.1
5.3

1.2

Знакомство с
  новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и
  воспроизведение песни
Прослушивание и
  воспроизведение диалога.
Активная:
  family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy,
  chimp, Look! This
  is my…
Пассивная: new member, of
  course

1.2

5.1.1

5.3.1

4.3

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Писать по
  образцу.

CD,
  компьютер, проектор, фотографии или рисунки членов семьи
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/family

05-09.10

12

Новый
  член семьи!

2.1

5.1

Закрепление
  изученной лексики. Прослушивание диалога.
Притяжательные местоимения: my,
  your, his, her, its, our, their.
Глагол “to be”
Чтение буквы “a”
  в открытом и зак- рытом слогах.
Активация:
  Who's this? This is my big/little sister.

1.2

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
.

CD,
  компьютер, проектор, фото  или рисунки членов своей семьи
Презентация
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/my-dad

05-09.10

13

Счастливая
  семья!

5.1
5.3

Прослушивание
  диалога.
Чтение и перевод
  небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью контекста.
  Работа в группе.
Составление
  портфолио (написание текста о своей семье). Множеств. Число существительных.
Активная:
  grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother.
  What is it? It's a… What are they? They're ballerinas.

1.2

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками

произношения и
  различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
.

CD,
  компьютер, проектор, плакат по теме « Семья»
https://www.yaklass.ru

12-16.10

14

Счастливая
  семья! Веселье в школе. Артур и Раскал.

1.1
5.1
5.3

Знакомство с
  новыми словами. Название и описание предметов интерьера.
Прослушивание и
  чтение аутентичного текста, выбор множественного ответа.
Прослушивание и
  воспроизведение диалога. Работа в группах.
Активная:
  tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная:
  baby, paint, paintings, in the street, child

1.2

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru

12-16.10

15

Сказка
  «Оловянный солдатик».

2.1

2.2

.3

5.3.1

Прослушивание и
  воспроизведение текста сказки, упражнения на понимание содержания, написание
  письма по образцу.
Знакомство с новыми словами.
Активная:
  end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet,
  it's lots of fun!
Пассивная: I
  like it here, come out
Лексические
  единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.

1.2

1.3

5.1.1

5.3.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

19-23.10

16

Семьи
  в Австралии и Соединенном Королевстве. Семьи в России.

3.3

5.1.1

5.2.1

5.3.1

Чтение и перевод
  аутентичного текста, упражнение на понимание содержания.
Активная:
  aunt, uncle, cousin, live, the UK. Пассивная: near, far, Australia, only, for short Лексические
  единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

3.3

1.3

5.3.1

Читать несложные
  аутентичные
Тексты с полным
  пониманием содержания.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru

19-23.10

17

Теперь
  я знаю.    Закрепление по теме «Жизнь в семье». Подготовка к контрольной
  работе №1 (по модулям 1, 2).

5.1

5.3

5.2.1

5.3.1

Повторение
  изученного материала, выполнение заданий в учебнике, сборнике и рабочей
  тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах. Лексические единицы,
  обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

3.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка. Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru

26-29.10

18

Контрольная
  работа №1 (по модулям №1,2)
Анализ
  контрольной работы

1.1.2
1.2.1

5.2.21

5.2.27

5.3.1

4.3

Диалог-расспрос
Краткие
  высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
  типов речи (описание, характеристика, повествование, сообщение, эмоциональные
  и оценочные суждения)
Имена
  существительные во множественном числе по правилу и исключения
Числительные
  количественные, порядковые
Лексические
  единицы обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы
Написание
  личного письма в ответ на письмо-стимул

5.3.1

3.1

5.1.1

5.2.1

4.3

Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них

Написание
  личного письма в ответ на письмо-стимул

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

26-29.10

Модуль
  3. Всё, что я люблю! (8ч.)

19

Он
  любит желе.

1.2

3.1

5.3.1

5.1.1

5.2.1
4

Прослушивание и
  воспроизведение новой лексики.
Чтение и
  воспроизведение стихотворения, диалогов,
выполнение
  упражнений на закрепление.
Активная: jelly,
  vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza,
  yum! What about you? Ранее изученная лексика по теме «Еда».

3.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения вPresent Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор, плакат продуктов питания
https://www.yaklass.ru/

09-13.11

20

Он
  любит желе.

5.2.1

5.2.15

2.1

5.1.1

Презентация
  Present simple глагола
  like.
Вспомогательный
  глагол to do в
  повествовательном, отрицательном, вопросительном предложении в Present Simple
Составление
  диалогов по образцу. Работа в парах, а группах.
Чтение буквы “i”
  в открытом и закрытом слогах.
Активная: Do
  you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No,
  he doesn't. I
  like.../I don't like… My favourite food is …

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

09-13.11

21

В
  моей коробке для ланча.

5.1

5.1.3

5.2.16

4

Прослушивание и
  воспроизведение новой лексики.
Выразительное
  чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Презентация:
  Some, any, have got.
Активная:
  lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke,
  shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are;
  Ранее изученная лексика по теме «Еда».

5.1.3

Читать вслух
  небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале с
  соблюдением правил чтения и соответствующей интонации.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/vegetables-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/vegetables-2

16-20.11

22

В
  моей коробке для ланча. Веселье в школе. Артур и Раскал.

5.2.1

5.3.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Лексические
  единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.
Активная: fruit,
  drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet,
  dry, anyway, figure out, find out, bath time

1.1.2
1.2.1
3.1

5.2.1

Вести диалог -
  расспрос.
Рассказывать о
  себе.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/fruit-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/fruit-2

16-20.11

23

Сказка
  «Оловянный солдатик».

5.2.1

5.3.1

Лексические
  единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная: arm
  Пассивная:
  follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out

5.2.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

23-27.11

24

Заморить
  червячка. Я обожаю мороженое.

2

5.1

1.1

5.3.1

5.2.1

4

Лексические
  единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Написание письма
  по образцу в ответ на письмо-стимул.
Активная:
  teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,
  weather, ice cream, fruit, yummy
Пассивная:
  street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

1.2

5.1.1

1.1.2

5.3.1

4

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
 Владеть
  навыками произношения и
различения на
  слух звуков
Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.

Писать письмо по
  образцу в ответ на письмо – стимул.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/food-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/food-2
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/the-hungry-dragon

23-27.11

25

Теперь
  я знаю.    Закрепление по теме «Все, что я люблю».

3
4
1.2

5.2.1

5.3.1

Повторение
  изученного материала, выполнение заданий в учебнике, сборнике и рабочей
  тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Лексические
  единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.

1.3

1.4

1.1.2

Читать
  аутентичные тексты с пониманием
основного
  содержания.
Писать
  по образцу.
Рассказывать
  о себе.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

30.11-04.12

26

Проверочная
  работа по теме «Все, что я люблю». Анализ проверочной работы.

2

5.1

5.3

5.2.1

5.3.1

4

Применять
  приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Лексические
  единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

3.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
прагматических
  текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

30.11-04.12

                                                                                Модуль
  4. Давайте поиграем! (7ч.)

27

Игрушки
  для маленькой Бетси

2

3

5.2

4

5.3.1

Прослушивание и
  воспроизведение новой лексики. Прослушивание и чтение диалога
Презентация:
  Притяжат, падеж сущ.
Активная:
  musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball,
  Whose is this musical box?
It's
  mum's.
Пассивная:
  What's wrong? Let me see. Try again. Лексические единицы, обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.

1.2

1.3

5.3.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
прагматических
  текстов. Читать аутентичные тексты с понимание основного содержания.
Распознавать и
  употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
  утвердительные, вопросительные, отрицательные.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/toys-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/toys-2

07-11.12

28

Игрушки
  для маленькой Бетси

2

5.1

5.3

5.3.1

5.2.1

Презентация:
  неопределенный артикль a/an.
Чтение буквы “о”
  в открытом и зкры- том слогах.
Активная: лексика по теме
  «Игруш-ки». Составление устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них. Лексические единицы, обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.

3.1

5.1.1

5.3.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
текстов.
Владеть навыками
  произношения и
различения на
  слух звуков, слов, предложений.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор

https://www.yaklass.ru/

07-11.12

29

В
  моей комнате.

5.2.26

5.2.1

5.3.1

Прослушивание и
  воспроизведение текста песни.
Презентация
  структуры: These/Those are. Чтение и аутентичного перевод текста. Составление портфолио.
Активная:
  computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,
  This/That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's
  Roy's. These are tables. Those are desks.
Пассивная: look like.

3.1

2.1

5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных
текстов.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор, рисунки  или фото своей комнаты
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/rooms
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/home-objects

14-18.12

30

В
  моей комнате. Веселье в школе. Артур и Раскал.

1.2
4

5.2.1

Прослушивание и
  воспроизведение песни, диалогов.
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  fairy tale, be careful, silly
Пассивная:
  ready, tell a story, naughty

1.1.2

5.2.1

Рассказывать
  о себе и своих интересах.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/places-live

14-18.12

31

Сказка
  «Оловянный солдатик».

1.2

5.2.1

Чтение, перевод,
  воспроизведение текста сказки.
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  shout, shelf, windy, today, It's time for tea. Пассивная: window, by
  himself, look out, poor, hear.

1.3

5.3.1

2.3
5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять утвердительные,
  вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

21-25.12

32

Теперь
  я знаю.    Закрепление по теме «Давайте поиграем! Подготовка к
  контрольной работе №2.
Супермаркет
  «Теско». Все любят подарки.

5.1

3

5.2.1

5.3.1

Повторение
  изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради,
  сборниках.
Чтение
  аутентичного текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Перевод,
  систематизация лексики.
Активная: game,
  presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда»,
  «Одеж да», «Мебель», «Игрушки».
Пассивная:
  superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items,
  sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates.

1.1.1

1.1.2

1.3

2.3
5.2.1

5.3.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Рассказывать о
  себе и своих интересах.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

28-29.12

33

Контрольная
  работа №2 (по модулям №3,4)
Анализ
  контрольной работы

5.2.22

5.2.26

5.2.23

5.2.22

5.2.24
1.1.3
1.2.1

2.1

Исчисляемые и
  неисчисляемые существительные
Местоимения
  личные (в именительном и объектном падежах) притяжательные, указательные (this, these, that, those), неопределенные,
  вопросительные
Определенные/неопределенный/
  нулевой артикль
Модальные глаголы
  can, may, must, have to
Притяжательный
  падеж
Диалог
  –побуждение к действию
Краткое
  высказывание о фактах событиях с использованием основных коммуникативных
  типов речи
Понимание
  основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.

3.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка. Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

11-15.01

Модуль
  5. Пушистые друзья (8ч.)

34

Забавные
  кровы

5.3.1

1.2.1

3.2

5.2.16

Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.
Прослушивание и
  воспроизведение новой лексики. Описание фантастического животного на
  картинке.
Прослушивание и
  чтение текста диалога.  Презентация “have got” в 3-м лице ед. ч.
Активная:
  head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose,
  ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth! Пассивная: get
  on, track, What's the matter? Come on!

1.2

1.1.2

5.3.1

3.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  звучащих аутентичных текстов. Рассказывать о себе и своих интересах.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной
 школы.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

Плакат,
  CD, компьютер, проектор, рисунки, фото
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/animal-body-parts-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/animal-body-parts-2

11-15.01

35

Забавные
  кровы

5.3.1

5.2.1

Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие в ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать и правильно использовать порядок слов.
Активная:
  man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child
  - children, fish—fish (frog), I can… too Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах.

3.1

5.3.1

5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие в ситуации в рамках тематики
  начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать и правильно использовать порядок слов.

Плакат,
  CD, компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/video-zone/my-pet-and-me-guinea-pigs

18-22.01

36

Умные животные

5.2.22

5.1

3.3

Вопрос/ответ,
  что умеют/ не умеют делать, используя глагол can.
Прослушивание и
  воспроизведение текста песни.
Чтение и перевод
  аутентичного текста. Упражнения на понимание содержания. Составление
  портфолио.
Активная:
  crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird,
  jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

5.2.22

3.1

5.1.1

Употреблять в
  речи модальные глаголы (can)
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков

Плакат,
  CD, компьютер, проектор, рисунки, фото
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/the-sneaky-rabbit

18-22.01

37

Умные животные. Веселье в школе. Артур и Раскал.

5.2

5.2.1

4

Прослушивание и
  воспроизведение песни, диалогов. Выполнение упражнений на закрепление.
  Нарисовать и описать представителя рептилий или млекопитающих.
Активная: числительные
  от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven!
Пассивная:
  lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

5.2.22

2.1

3.1

Употреблять в
  речи модальные глаголы(can)
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

25-29.01

38

Сказка
  «Оловянный солдатик».

2.1

5.2.1

Прослушивание и
  чтение текста сказки.
Выполнение
  упражнений на понимание содержания. Выполнение упражнений на закрепление.
Активная: help, flowers,
  trees, friend, happy

2.1

3.1

5.2.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
текстов.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

25-29.01

39

Животные в Австралии.
  Сказочная страна дедушки Дурова.

3

5.1

Чтение
  аутентичного текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Перевод,
  упражнения на понимание содержания.
Активная: farm, fast,
  interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная:
  insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual Пассивная:
  insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

2.1

3.1

5.2.22

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
прагматических
  текстов. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Употреблять в
  речи модальные глаголы (can), ( can’t)

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/writing-practice/animal-fact-file

01-05.02

40

Теперь
  я знаю. Подготовка к проверочной работе по модулю «Пушистые друзья».

5.3.1

5.2.1

Повторение
  изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, сборниках.
Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

1.1.1

1.3

5.2.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор, https://www.yaklass.ru/

01-05.02

41

Проверочная
  работа по модулю 5 «Пушистые друзья». Анализ проверочной работы.

5.3.1

5.2.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

1.1.1

13.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

08-12.02

Модуль 6. Дом, милый
  дом! (8ч.)

42

Бабушка,
  дедушка!

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  house, bedroom, bath$ room, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu
  in the kitchen? No,
  she  isn't. She's in the bedroom.
Пассивная: bloom

3.1

5.3.1

5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Распознавать и употреблять
  в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной
  школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://resh.edu.ru/

08-12.02

43

Бабушка,
  дедушка!

5.3.1

5.2.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car.
Чтение буквы “u”
  в открытом и закрытом слогах.  Предлоги места.

1.1.1
1.1.2
1.4
2.3
5.3.1

5.1.1

3.1

Вести диалог-
  расспрос, Рассказывать о себе, своих интересах,
Использовать в
  речи существительные, прилагательные, глагол can.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

CD,
  компьютер, проектор
https://resh.edu.ru/
Рисунок
  или фото своей семьи.
https://resh.edu.ru/

15-19.02

44

Мой
  дом!

5.3.1

5.2.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Множ. число
  существительных.  Структура There is/are

1.1.1

3.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

1.1.2

1.2.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Рассказывать о
  себе, своих интересах.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/furniture

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/parts-building

15-19.02

45

Мой
  дом. Веселье в школе. Артур и Раскал.

5.2.1

5.3.1

Составление
  утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Составление
  утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них
Активная: how
  many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are
  two/There is only one. Пассивная: everywhere,
  family crest, belong to, come from, long ago, get ready, shelf.

1.1.2

5.3.1

Рассказывать о
  себе, своих интересах, употреблять в речи предлоги места. Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/places-live

22-26.02

46

Сказка
  «Оловянный солдатик».

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление утвердительных,
  вопросительных, отрицательных предложений в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них
Активная:
  put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная: over there,
  here

1.2

5.3.1

5.3.1

5.1.1

Употреблять в
  речи предлоги места.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных
текстов.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Владеть навыками
  произношения и
различения на
  слух звуков.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

22-26.02

47

Британские
  дома. Знаменитые дома в России.

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них
Активная:
  castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная:
  cottage, full of, past, such as

5.3.1

5.1.1

Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков.

Фотографии
  или рисунки», CD, компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

01-05.03

48

Теперь
  я знаю. Подготовка к контрольной работе №3 (по модулям 5,6).

5.2.1

5.3.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы

1.1.1

3.1

5.1.1

5.3.1

5.2.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

01-05.03

49

Контрольная
  работа №3 (по модулям №5,6)
Анализ
  контрольной работы

1.2.1

2.1

1.1.2

5.2.21

5.2.27

5.2.22

5.2.28

5.2.9

Краткие
  высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
  типов речи (описание, характеристика, повествование, сообщение, эмоциональные
  и оценочные суждения)
Понимание
  несложных звучащих аутентичных текстов
Диалог-расспрос
Имена существительные
  в единственном и множественном числе образованные по правилу и исключения.
Числительные
  порядковые и количественные
Модальные глаголыcan, may, must, have to
Наиболее часто употребляемые предлоги (in,
  on, under, between, behind, next to, above, in front of, into, from, at)
Предложения с
  оборотом there is, there are

5.3.1

5.1.1

5.2.1

3.1

Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Читать
  аутентичные тексты с понимание основного содержания.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

09-12.03

Модуль 7. Выходной!
  (8ч.)

50

Мы замечательно проводим время

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Презентация
  Present Continuous.
  Составление устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture,
  face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная:
  upside down, over there, look funny.

1.3

5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения вPresent Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/free-time-1

09-12.03

51

Мы замечательно проводим время

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles
  running? No, he isn't. He's climbing.
Звуки /n/ и
  /ŋ/
Закрепление
  Present continuous.

1.3

5.1.1

5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/free-time-2

15-19.03

52

В парке

5.2.1

5.3.1

Распознавать и
  употреблять в речи лексические едини обслуживающие ситуации в рамках тематики
  начальной школы.
Закрепление
  Present Continuous.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a
  bike, drink a coke, park

1.1.1

5.3.1

1.3

3.2

5.2.1

Вести диалог
  расспрос, рассказывать о себе и своих интересах
Распознавать и
  употреблять в речи лексические едини обслуживающие ситуации в рамках тематики
  начальной школы. Читать тексты.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор

https://www.yaklass.ru/

15-19.03

53

В парке. Веселье в школе. Артур и Раскал.

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  bell, ring, picnic Пассивная:
  fabulous, race, rhyme

5.2.1

5.3.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические едини обслуживающие ситуации в рамках тематики
  начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/spell/the-boat-adventure

22.03-26.04

54

Сказка
  «Оловянный солдатик»

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  play, dance, shout
Пассивная:
  cheer

1.1.2

5.1.1

5.3.1

Делать краткие
  сообщения в рамках, изученных тем
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков, звукосочетаний.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

22.03-26.04

55

На
  старт, внимание, марш! Веселые дни после школы.

5.2.1

5.3.1

Распознавание и употребление
  в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках тематики начальной
  школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них. Активная:
  finish, runner Пассивная:
  easy, sack race, spoon, take part, three legged, tie, costume, drama class,
  judo, karate, martial arts, put on a play.

3.1

5.2.1

5.3.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных текстов
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/olympics-and-paralympics-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/olympics-and-paralympics-2

05-09.04

56

Теперь
  я знаю. Подготовка к проверочной работе по модулю 7 «Выходной.

5.2.1

5.3.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составление
  устных и письменных предложени1 в Present Simple.

3.1

5.1.1

5.3.1

2.3

5.2.8

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения
Распознавать и употреблять
  в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики
  начальной школы.
Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
Составлять
  безличные предложенияIt’scold, It’s winter.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

05-09.04

57

Проверочная
  работа по модулю «Выходной». Анализ проверочной работы.

5.2.1

5.3.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

2.1

3.1

2.3
5.2.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
текстов.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

12-16.04

Модуль
  8. День за днём (13ч.)

58

Веселый
  день.

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  устных и письменных предложения в Present Simple.
Активная:
  Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,
  cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная: hand, pick a card

5.2.1

5.3.1

Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple, Present Continuous
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор Презентация Present simple.

https://www.yaklass.ru/

12-16.04

59

Веселый
  день

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple. Активная: join
Чтение буквы «c»
  сочетаний «ck», «ch»

1.2

5.1.1

Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных
текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.

CD,
  компьютер, проектор
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/record-breakers

19-23.04

60

По
  воскресеньям.

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них. Активная: in
  the morning/after2 noon/evening, at night, have a shower, have
  breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up,
  watch a video, come home, What time do you get up? At seven
  o'clock.
Предлоги
  времени.

1.1.2

5.2.1

Делать
  краткие сообщения в рамках, изученных тем
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/daily-routines

19-23.04

61

По
  воскресеньям. Веселье в школе. Артур и Раскал.

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные предложения,
  знать порядок слов в них.
Активная:
  midnight,
  noon, catch, holiday, right
Пассивная: set
  your clock, map, relative

3.1

5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

26-30.04

62

Сказка
  «Оловянный солдатик»

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них. Активная: playroom, round

3.1

5.2.1

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор https://www.youtube.com/watch?v=MKyie-_dpes

26-30.04

63

Время
  мультфильмов. Мои любимые мультики.

5.2.1

5.3.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Активная:
  playroom, round
Пассивная:
  owner, spinach, bright, hare, snack

1.1.1

1.1.2

5.2.1

Вести диалог
  расспрос, делать краткие сообщения в рамках, изученных тем.
Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple и Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

CD,
  компьютер, проектор
https://www.youtube.com/watch?time_continue=156&v=CUlVqCZ_Iyc&feature=emb_logo

04-07.05

64

Теперь
  я знаю. Подготовка к контрольной работе № 4 (по модулям 7,8)

5.2.1

5.3.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

5.2.1

5.3.1

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проекторhttps://www.yaklass.ru/

04-07.05

65

Контрольная
  работа №4 (по модулям 7,8)

5.2.1

5.3.1

5.2.17

3.3

1.1.5

1.2.3

Составлять
  утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.
Структуры в Present Continuous (I’m/ he’s/ she’s/ you’re/ they’re wearing)
Полное понимание
  несложного адаптированного аутентичного текста разных жанров.
Комбинированный
  диалог (сочетание разных типов диалогов) для решения сложных коммуникативных
  задач
Сообщение по прочитанному,
  услышанному тексту.

1.1.1

1.2

5.1.1

5.2.1

5.3.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple и Present Continuous.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы

CD,
  компьютер, проектор
https://www.yaklass.ru/

11-14.05

66

Анализ контрольной работы №4. Подготовка к итоговой контрольной
  работе

5.3.1

5.2.1

Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.
Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple, Present Continuous, побудительные
  предложения, знать порядок слов в них.

1.1.5

3.1

5.1.1

5.2.1

5.3.1

Вести
  комбинированный диалог
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple, Present Continuous
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор,
http://www.youtub.com

11-14.05

67

Итоговая
  контрольная работа

1.1.1

2.1

3.1

5.1.1

5.2.14

5.2.17

5.2.16

5.2.22

5.2.23

5.2.26

5.2.27

5.2.4

4.2

Диалог
  этикетного характера.
Понимание
  основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.
Краткие
  высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
  типов речи (описание, характеристика, повествование, сообщение, эмоциональное
  и оценочное суждение
Понимание
  основного содержания текстов разных жанров (ознакомительное чтение)
Написание
  короткого поздравления   (с днем рождения) с соответствующими пожеланиями
Адекватное
  произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка,
  соблюдение нормы произношения, ритмико-интонационных особенностей
  повествовательного, побудительного, вопросительного предложений.
Владеть
  грамматической стороной речи.
Порядок слов в
  предложении.
Написание
  коротких сообщений (поздравления с днем рождения или с праздником с
  соответствующими пожеланиями).

1.1.1

2.1

3.1

5.1.1

5.2.14

5.2.17
5.2.16

5.2.22
5.2.23

5.2.26

5.2.27

5.2.4
4.2

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять
  значимую информацию
Понимать
  основное содержание
несложных
  аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Глагол-связка to be в утвердительных,
  отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple
Структуры в Present Continuous
Глагол have got в
  утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях в Present Simple.
Модальный глагол
  Can.
Существительные
  в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с
  определённым, неопределенным, нулевым артиклем.
Местоимения
  личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,
  указательные.
Количественные
  (до 100) и порядковые (до 20) числительные.
Порядок слов в
  предложении.
Писать короткие
  поздравления (с днем рождения) с соответствующими пожеланиями.

CD,
  компьютер, проектор,
http://www.yaclass.ru

17-21.05

68

Анализ
  итоговой контрольной работы

5.3.1

5.2.1

Распознавать и
  употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
  ситуации в рамках тематики начальной школы.
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple и Present Continuous.

1.1.1

3.1

5.1.1

5.2.1

5.3.1

Вести диалог   в
  ситуации бытового общения.
Понимать
  основное содержание несложных аутентичных текстов.
Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple и Present Continuous.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор

17-21.05

69

Подготовка
  к постановке сказки «Оловянный солдатик»

5.3.1

5.1.1

5.2.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы.
Произношение и
  различение на слух звуков английского языка.
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple и Present Continuous.

5.3.1
5.1.1

Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple и Present Continuous.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор

http://www.youtub.com

24-28.05

70

Постановка
  сказки
«Оловянный
  солдатик»

5.3.1

5.1.1

5.2.1

Распознавание и
  употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках
  тематики начальной школы
Произношение и
  различение на слух звуков английского языка
Составление
  устных и письменных предложений в Present Simple и Present Continuous.

5.3.1
5.1.1

Владеть навыками
  произношения и различения на слух звуков английского языка.
Строить устные и
  письменные предложения в Present Simple и Present Continuous.
Распознавать и
  употреблять в речи лексические единиц обслуживающие ситуации в рамках
  тематики начальной школы.

CD,
  компьютер, проектор

http://www.youtub.com

24-28.05

Скачано с www.znanio.ru

alt: ТемаКод КЭСЭлемент содержанияКод

alt: Пассивная : change seats, correct, one point for team 1

alt: Волшебный остров» 5.2.1

alt: Прослушивание и воспроизведение диалога

alt: Бабушка, дедушка! 5.2.1 5

alt: Мой дом!5.3.1 5.2.1 Распознавание и употребление в речи лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках тематики начальной школы

alt: Активная : how many, surname, prize, winner, drop,

alt: Активная : play the piano, What does

alt: Сказка «Оловянный солдатик»5.2

alt: Сказка «Оловянный солдатик» 5

alt: CD, компьютер, проектор, http://www

title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса на основе УМК "Английский в фокусе" авторов Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой, Э. Эванс, Д. Дули


extracted_text:
Выписка
из родительского собрания
Класс: 6 В1
Дата проведения: 27.12.2023
Присутствовало:
Повестка собрания: Успеваемость
учеников. Итоги второй четверти. Первого полугодия.
Цель: информирование
родителей об успеваемости учащихся за текущий период.
Повестка
дня:
1.
Об успеваемости по учебным
предметам и подготовке к ВПР-2024
2.      Инструктаж на зимние
каникулы.
3.
 Булинг.
4.
Разное.

По первому вопросу выступила классный
руководитель Паникар К.В.: итоги 2 четверти: отличников - 2, 12-
хорошистов, 14 - ударников. Напомнила про подготовку к ВПР. Учитель рассказала
про дисциплину и опоздания не смотря на то, что дети учатся во вторую смену. Паникар К.В. напомнила, что
родители могут получать необходимую информацию об успеваемости ребёнка через
электронный дневник.  Также напомнила о ведении учениками бумажного дневника, куда
еженедельно выставляются отметки.
              По второму
вопросу классный руководитель напомнила о соблюдении ПДД, родители
выслушали статистику несчастных случаев на дорогах города связанные с детьми. Правила безопасности на водоёмах, во время
гололёда, схода снега с крыш. Особое внимание обратила на то, что во время каникул дети
часто остаются дома одни, поэтому родителям необходимо обеспечить безопасные
условия для них.
По третьему вопросу слушали  классного
руководителя Паникар К.В., которая познакомила родителей с понятием
«булинг». Рассказала о признаках того, что ребёнок стал жертвой травли или же
сам является буллером. Паникар К.В. дала общие рекомендации
родителям по профилактике буллинга. Также учитель К.В. рекомендовала родителям обращать
внимание на изменения во внешности и поведении детей. Объяснила, что может
являться признаком подверженности ребёнка алкогольной, табачной, наркотической
зависимости. Рассказала о запрещённом веществе «снюс» и о последствиях его
употребления.

Постановили:

Выводы: родителям (законным
представителям)  принять к сведению полученную информацию. Родителям
рекомендовано обратить особое внимание на отдельные предметы. Принять к
сведению советы кл.рук. по вопросу воспитания подростков, содействовать
успешному обучению детей. Систематическая, еженедельная проверка родителями
дневников. Тесный контакт с классным руководителем. Плохо успевающим учащимся
уделить особое внимание. Взять родителям под контроль возвращения детей в
вечернее время, после школы, ПБ,ТБ, бережное отношение к гос.имуществу, безопасность дорожного движения,
пожарная безопасность, правила безопасности на водоёмах, во время гололёда,
схода снега с крыш. Развивать в
детях эмпатию, сделать доброту семейной ценностью. Проследить за внешним
видом, подготовке домашнего задания, проследить за спортивной формой. Классный
руководитель призвала родителей всегда быть в курсе деятельности ребят и знать,
где они находятся.

Классный руководитель:
Паникар К.В.

file_name: Выписка родит. собрания 27 декабря.docx

alt: Выписка из родительского собрания

intro: Выписка из родительского собрания 6 класса по итогам первого полугодия.

title: Выписка из родительского собрания


extracted_text:
Концерт, посвящённый Международному дню
музыки 1.10.2014. Руководитель проекта Крючкова Т.Ю.Заведующая музыкальным
отделением МБНОУ «Лицей №3(искусств)».

Здравствуйте
дорогие друзья. Сегодня весь мир отмечает  прекрасный праздник – Международный
день музыки. Он был учрежден по инициативе Международного музыкального
совета (IMC) при ЮНЕСКО в Лозанне в 1973 году и вот уже 41 раз ежегодно
отмечается во всем мире 1 октября.
      Одним из
инициаторов учреждения Международного дня музыки является композитор Дмитрий
Шостакович. Праздник отмечается большими концертными программами, с участием
лучших артистов и художественных коллективов. В этот день звучат сочинения,
вошедшие в сокровищницу мировой культуры.
   Мы от души поздравляем
всех тех, кто любит музыку и посвятил ей свою жизнь, тех, кто сочиняет музыку и
дарит ее людям или просто слушает. Ведь она вызывает прекрасные эмоции и
чувства.  Поздравляем преподавателей консерваторий, музыкальных училищ и
музыкальных школ, лицеев, которые  учат понимать,  чувствовать красоту музыки.
Поздравляем студентов и учащихся музыкальных заведений, которые ищут  свою
дорогу и начинают  осознавать, насколько прекрасен мир музыки. Удачи вам!
Поздравляем с праздником композиторов. Желаем  написать еще много прекрасных произведений.
Пусть их  имена засияют рядом с именами великих композиторов прошедших эпох,
чья музыка стала достоянием человечества.
      С музыкой
человечество знакомо с давних времен. В пещерах Африки сохранились наскальные
рисунки давно исчезнувших племен. На рисунках изображены люди с музыкальными
инструментами. Мы уже никогда не услышим той музыки, но когда-то она скрашивала
жизнь людей, заставляла их радоваться или печалиться.
       Музыка обладает
огромной силой. На свете найдется мало людей, равнодушных к музыке. Многие
композиторы пытались выразить через нее состояние своей души. Их великие имена
всегда с благодарностью будут произносить потомки. Музыка не стареет, она будет
жить столько, сколько будет существовать человек.
    Дорогие слушатели,
сегодня Вашему вниманию будет представлен коллектив молодых, талантливых
музыкантов, исполняющий музыкальные композиции,  как собственного сочинения,
так и известных джазовых музыкантов.
    Обратите внимание на  духовые
инструменты – это саксофон и труба. /Диалог с залом/ о саксофоне:
Саксофон
(Sax — фамилия изобретателя, phone — звук) — духовой музыкальный инструмент, по
принципу звукоизвлечения принадлежащий к семейству деревянных, несмотря на то,
что никогда не изготовливается из дерева. Семейство саксофонов сконструировано
в 1842 году бельгийским музыкальным мастером Адольфом Саксом и запатентовано им
четыре года спустя. Адольф Сакс назвал свой первый сконструированный инструмент
«мундштучным офиклеидом», а название «саксофон» было предложено несколько лет
спустя Гектором Берлиозом.
          С середины XIX
века саксофон используется в духовом оркестре, реже — в симфоническом, ещё реже
— в качестве солиста. Является одним из основных инструментов джаза и
родственных ему жанров, а также эстрадной музыки.Саксофон обладает полным и
мощным звучанием, певучим тембром и большой технической подвижностью.
  Труба
(trumpet, сокр. tp.) — медный духовой музыкальный инструмент, один из самых
распространенных в джазе. Применяется в различных по составу ансамблях и оркестрах,
где выполняет мелодическую функцию. В ансамблях традиционного джаза играет
партию ведущего голоса. В качестве сигнального инструмента натуральная труба
использовалась с древнейших времён, примерно с XVII века вошла в состав
оркестра. Инструмент обладает ярким, блестящим тембром, используется как
сольный инструмент, в симфоническом и духовом оркестрах, а также в джазе и
других жанрах.
      Следующий
инструмент- барабанная установка.  Большинство барабанщиков
сейчас начинают играть на барабанах с рока и метала. Это не странно, так как
рок и метал очень популярны в наше время. Каждый барабанщик должен уметь играть
в этих музыкальных направлениях, однако существуют и другие стили музыки, на
которые стоит обратить внимание и овладеть ими. Хороший барабанщик должен уметь
играть не только рок, но и джаз, и латину. Игра в этих стилях существенно
отличается от игры рок музыки.
    Джаз и импровизация.
Эти два понятия неразрывно связаны друг с другом. В основе джаза лежит создание
в каждый момент исполнения музыки чего-то нового. Говорят, что джазовая музыка
— это модель общества, где идет постоянный поиск баланса между личным
самовыражением и общественной ответственностью. Не знаю, как там насчет
ответственности, но играть джаз — это ни с чем несравнимое удовольствие. Это
один из немногих стилей музыки, где вы должны импровизировать,
экспериментировать и постоянно создавать нечто новое.
      Гитара — это
немаловажная страница в истории современной музыкальной культуры, и неслучайно
этот инструмент имеет массу преданных почитателей во всём мире. Акустическая
гитара первоначально вошла в джазовые ансамбли как элемент ритм-секции.
     Немного истории. После
открытия Америки, на новых землях стали образовываться центры, состоящие из
обществ людей с разной музыкальной культурой. Несколько веков совместной, хотя и
не очень дружной жизни европейцев с выходцами из Африки, вылились в рождение
нового музыкального направления - джаз. Истоки этого стиля, по
мнению специалистов, находятся в разнообразном народном творчестве американских
негров, в частности, в специфических песнях - блюзах. Своеобразная манера пения
негров  отразилась и на технике игры на гитаре, которую, начиная с XIX века они
использовали,  для аккомпанемента. Удивительное свойство гитары в том, что в
любой культурной среде она находит своё достойное место; будь то испанское
фламенко, русский романс или американский блюз. Блюзовая манера исполнения
породила новые технические приёмы игры на гитаре.
     И наконец, клавишные
инструменты. Они существовали еще в Средние Века. Орган
— один из древнейших инструментов — самый старый из них, стал клавишным духовым
инструментом.
     Первый струнный
клавишный инструмент — клавикорд. Он появился в позднее Средневековье и был
достаточно популярным инструментом домашнего музицирования. Его наверняка можно
было найти в домах композиторов эпохи барокко, включая Баха.  Другой
клавишный инструмент — клавесин — скорее всего, был изобретен в Италии в
XV веке.   Существовали  также музыкальные инструменты, которые являлись
разновидностью клавесина: спинет, верджинальд. Поскольку
клавесины предназначались преимущественно для домашнего музицирования, то они,
как правило, были искусно декорированы и поэтому могли украшать собой домашнюю
обстановку.
      На рубеже XVIII
века композиторы и музыканты стали остро ощущать потребность в новом клавишном
инструменте, который не уступал бы по выразительности скрипке. Более того, был
необходим инструмент с большим динамическим диапазоном, способным на громовое фортиссимо,
нежнейшее пианиссимо и тончайшие динамические переходы. Эти мечты стали
реальностью, когда в 1709 году итальянец Бартоломео Кристофори,
занимавшийся конструированием музыкальных инструментов для семейства Медичи,
изобрел первое фортепиано. Он назвал свое изобретение «gravicembalo col
piano e forte», что означает «клавишный инструмент, играющий тихо и громко».
Это название затем было сокращено, и появилось слово «фортепиано». У нас
в зале как раз стоит прямой потомок фортепиано-  рояль.
    Вы наверняка знакомы
с современными  электронными клавишными инструментами. Они могут быть как
стационарными, так и легко транспортируемыми (портативными), способными
работать от автономных источников питания (с автономным источником питания).  Цифровая
обработка звука привела к появлению целого ряда современных клавишных
инструментов: цифровые пианино, электронные рояли, синтезаторы и
миди-клавиатуры. Громкость этих музыкальных клавишных инструментов зависит
от мощности усилителя, а звучание – от количества и качества сэмплов (небольших
оцифрованных  звуковых  фрагментов), вес и габариты – от назначения.
Благодаря своим
удивительным возможностям современные электронные инструменты способны заменить
собой целый ансамбль. Многие из них обладают функцией записи и воспроизведения
мелодий, могут имитировать звучание других известных музыкальных инструментов и
даже обучать.
Все эти музыкальные
инструменты оживают в руках талантливых исполнителей.
Встречайте!!!    Андрей
Денисов – клавишные,  Егор Балабанов – духовые, Павел Ануфриев – ударные,
Михаил Тюрин – бас.
«Ticket
to the jazz»

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: Музыка обладает огромной силой

alt: XVII века вошла в состав оркестра

alt: Медичи, изобрел первое фортепиано

intro: Слушателям представлен коллектив молодых, талантливых музыкантов, исполняющий музыкальные композиции,  как собственного сочинения, так и известных джазовых музыкантов на таких инструментах: саксофон, труба, ударная установка, гитара, клавишные. Музыка обладает огромной силой. На свете найдется мало людей, равнодушных к музыке. Многие композиторы пытались выразить через нее состояние своей души. Их великие имена всегда с благодарностью будут произносить потомки. Музыка не стареет, она будет жить столько, сколько будет существовать человек.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Вступительная беседа перед концертом джазовой музыки, посвященному Международному дню музыки.


extracted_text:
Консультация для родителей
«Безопасность детей на дороге – это
ответственность прежде всего родителей».

В силу своей возрастной физиологии наши дети часто пренебрегают факторами
опасности, теряются в сложных жизненных ситуациях.  Поэтому, во избежание
трагических случаев на дороге, дети в возрасте до 7-8 лет нуждаются в
сопровождении взрослых.

Для детей улица – это новый мир, правила которого нужно освоить. Современная
улица – это оживлённое движение на проезжей части, велосипедисты, гироскутеры,
самокаты на  тротуаре: всё это несёт опасность. Жизненно важно быть грамотным
участником среды городского движения, знать, как себя  вести на улице. В этом
детям помогаем мы – взрослые.

Необходимо учить своих детей не только соблюдать правила  дорожного движения,
но и с раннего возраста наблюдать и ориентироваться в непривычной для них
обстановке.

Нужно всегда учитывать, что основной способ формирования навыков поведения для
детей – это наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие
мамы и папы, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному
поведению.
Ø
Находясь
с ребёнком на проезжей части, не спешите, переходите, дорогу размеренным шагом.
Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечивать безопасность.
Ø
Не
посылайте ребёнка переходить или перебегать дорогу впереди вас – этим вы
обучаете его идти через дорогу, не глядя по сторонам. Детей надо крепко держать
за руку, и быть готовым удержать при попытке вырваться – это типичная причина
несчастных случаев.
Ø
Учите
ребёнка внимательно всматриваться вдаль, замечать машину; у него должен быть
выработан твёрдый навык: прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он
поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть
доведено до автоматизма.
Ø
 идущего
транспорта, определять какая из них поедет прямо, а какая готовится к повороту
направо или налево.
Ø
Твёрдо
усвойте сами и научите своих детей, что входить в любой вид транспорта и
выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните, почему нельзя
прыгать из автобуса или автомобиля на ходу.
Ø
Приобретите
для дома информационные материалы по правилам дорожного движения: мультфильмы,
книги, пазлы, плакаты, иллюстрации и т.д.
Ø
И
самое главное переходите дорогу там где есть переходы.  а не там, где вам
удобно.

Только
ваша культура поведения, строгое выполнение правил движения, терпение и
ответственность за жизнь и здоровье ребёнка поможет нам вместе воспитать у него
навыки и привычку безопасного поведения на дороге.

file_name: Консультация по ПДД для родителей Документ Microsoft Office Word (2).docx

title: Консультация для родителей по ПДД


extracted_text:
Конспект
урока по литературному чтению:
«Про
ежей и волчишку»

Класс

1
  класс

Тип
  урока

Урок
  «открытия» новых знаний

Учебно-методическое
  оснащение

Учебник
  по литературному чтению, 1 класс, Г.Н.Кудина, З.Н.Новлянская

Литература

Учебник
  по литературному чтению, 1 класс, Г.Н.Кудина, З.Н.Новлянская

Программа

Система
  развивающего обучения Эльконин-Давыдов

Основные  этапы организации учебной
  деятельности

Содержание педагогического
  взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение
  к деятельности. Орг. момент.

-
  Доброе утро, дети. Присаживайтесь. Давайте, проверим вашу, готовность к
  уроку.

Присаживаются.
Проверяют
  готовность к уроку.

Актуализация
  знаний и фиксация затруднений в деятельности

-
  Какое задание на дом было для тех, кто не боится трудностей?

-
  А кто его написал?
-
  И кто же не испугался трудностей и прочитал рассказ?

-
  Давайте прочитаем этот рассказ.

-
  Прочтите сноску внизу страницы.

-
  Мальчик не знал, как говорить, поэтому он ошибся. Почему мальчики испугались?

-
  А теперь скажите, рассказ действительно «страшный»?

-
  Значит, вам не страшно, когда в комнате темно и нет мамы и папы?
-
  Вот какие вы храбрые!

-
  Прочитать «Страшный рассказ».
-
  Евгений Чарушин.

Отвечают
  на вопрос.

По
  очереди читают «Страшный рассказ» на 23 странице.
Читают
  сноску про слова «не пыхчи, не пыхтю».

-
  Ребятам было страшно, а нам нет. Потому что им казалось, что кто-то чужой
  взрослый ходит, а мамы и папы нет.

-
  Нет.

Отвечают
  на вопрос.

Постановка
  учебной задачи

-
  А теперь попробуйте сравнить «Страшный рассказ» Евгения Чарушина с рассказом
  «Ёж» Михаила Пришвина, который читали на прошлом уроке. Чтобы вы могли
  сравнить, надо вспомнить рассказ Пришвина. А для этого прочитайте теперь его
  сами.

-
  Чем же похожи эти рассказы?

-
  А чем различаются эти рассказы?

-
  В рассказе Пришвина о ком рассказывает рассказчик?

-
  Ну-ка, прочитайте ещё раз первое предложение.

-
  Кто же шёл по берегу?
-
  Кто же этот «я»?

-
  Так про какого же «дядю» рассказывает рассказчик?

-
  И рассказывает он нам о том, как нашёл ежа, как в дом принёс. Рассказчик
  участвует в событиях. А в «Страшном рассказе» рассказчик участвует в
  событиях?

Читают
  по очереди с учителем.

-
  Они похожи тем, что в обоих рассказах есть ёжик, который живёт в доме
  человека.

-
  В рассказе «Ёж» - дяденька, который знал, что ёжик живёт в доме. А в
  «Страшном рассказе» - мальчики, которые не знали про ежа.

-
  Про ёжика и дядю.

-
  «Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа.».
-
  «Я».
-
  Это рассказчик про себя говорит.

-
  Про самого себя. Он взрослый дядя.

-
  Нет не участвует. Там ёжик и два мальчика. Потом появляются папа и мама.

Первичное
  закрепление

-
  Я прочитаю вам рассказ Евгения Чарушина «Волчишко».
Его
  нет в наших учебниках.

-
  Понравился вам рассказ?

-
  Как чувствовал себя волчишко в доме человека?

-
  Кого же он боялся?

-
  Он попал в незнакомое место. И ему страшно, он всего боится. А как вы
  относитесь к волчишке?

-
  Нам читателям, его жалко, мы ему сочувствуем. Участвует ли рассказчик в
  событиях, о которых рассказывает?

-
  А как рассказчик относится к волчишке?

Внимательно
  слушают рассказ «Волчишко».

-
  Да, понравился.

-
  В доме ему страшно.

-
  Человека, кота и собаку.

Отвечают
  на вопросы.

-
  Нет, не участвует. Он рассказывает про человека, про зверей.

-
  Рассказчику его жалко.

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

-
  А теперь сравните два рассказа Чарушина – про ежа и про волчишку. Чем они
  похожи?

-
  В обоих ли рассказах герои испугались?

-
  А чем различаются рассказы?

-
  Первый рассказ смешной, потому что он о пустом страхе, о том, как дети
  напрасно испугались ёжика. А во втором рассказе маленькому волчонку страшно в
  необычном для него месте, и он вызывает сочувствие, его жалко.

-
  Оба рассказа про зверей.

-
  Волчишко и мальчики испугались.

-
  В первом рассказе боялись люди, а во втором – звери.

Итоги
  урока. Рефлексия учебной деятельности

-
  Вы прочитали два рассказа писателя Евгения Чарушина. И что вы узнали про
  писателя? Какой он человек?

-
  Он умеет писать рассказы и о грустном – вот как волчишке было страшно в доме
  человека. Он наблюдательный – знает повадки животных.

-
  На этом наш урок закончился. До свидания.

-
  Евгений Чарушин это детский писатель, который умеет писать смешные рассказы.
  Он любит животных.

Прощаются
  с учителем.

file_name: Конспек для 1 класса..docx

intro: Конспект  для 1 класса по литературному чтению

tags: Литературное чтение

title: Конспект урока по литературному чтению


extracted_text:
Международные организации,
влияющие на унификацию учета в мире: Международная федерация бухгалтеров

Управление (ранее – Комитет, КМСФО) по международным учетным стандартам
(InternationalaccountingStandardsCommittee – IASC) был создан в 1973
 г. В его основании принимали участие ведущие профессиональные организации
Австралии, Канады, Франции, Германии, Японии, Мексики, Голландии,
Великобритании, Ирландии и США. Сейчас в него входят представители более 100
бухгалтерских организаций из более 75 стран, в т.ч. из России.
Изначально Комитет создавался для разработки стандартов, которые можно
распространить на все страны мира. Согласно первому Уставу, целью деятельности
Комитета являлась разработка в интересах общественности единой системы
высококачественных, понятных и имеющих обязательную силу глобальных стандартов
бухгалтерского учета, в соответствии с которыми в финансовой отчетности и
прочей финансовой документации должна раскрываться высококачественная,
прозрачная и сопоставимая информация с тем, чтобы участники фондовых рынков и
другие пользователи могли принимать обоснованные экономические решения. Вначале
стандарты были несложными правилами, рекомендациями по содержанию, составлению
и оценке статей баланса и других форм финансовой отчетности, но со временем они
стали развернутыми, содержащими сложные профессиональные требования к ведению
учета, составлению финансовой отчетности, классификации, методологии
формирования показателей и оценки ее статей. К настоящему моменту издано более
41 международных учетных стандартов, причем планируется переработка и
обновление ранее опубликованных стандартов. С 2000
 г., с принятием нового Устава, к первоначальной цели (разработка и публикация
стандартов) добавились также распространение и обеспечение строгого соблюдения
данных стандартов, а также обеспечение максимального сближения национальных
стандартов финансовой отчетности с Международными стандартами, исходя из
наиболее оптимального решения вопросов бухгалтерского учета и отчетности.
Нынешний подход IASC к интернационализации систем бухгалтерского учета
разных стран сводится к конвергенции, в то время как раньше он был ориентирован
на гармонизацию. Гармонизация представляет собой приемлемое сочетание правил
национальных систем учета и МСФО при сохранении самостоятельности и тех, и
других. Конвергенция же означает максимальное проникновение, встраивание МСФО в
национальные системы учета. При этом международные стандарты становятся основой
национальных систем и стандартов бухгалтерского учета и отчетности. Однако
конвергенция не предполагает прямого перехода на МСФО, ограничиваясь более
практическими аспектами сближения международных и национальных стандартов. К
процессу разработки и совершенствования МСФО привлекаются специалисты из
различных стран с целью достижения ими единых подходов к решению актуальных
задач финансового учета и отчетности. Проекты нормативных документов
обсуждаются с организациями и ведомствами, устанавливающими национальные
стандарты учета и отчетности в своих государствах. Т.о., IASC и национальные
органы, регулирующие учет в соответствующих странах, совместно вырабатывают
согласованные решения учетных задач, обеспечивающие наиболее эффективное и
качественное формирование и представление информации в финансовой отчетности.
Большое внимание уделяется странам с развивающимся рынком и потому
нуждающимся в привлечении инвестиций. Именно для них международные стандарты
представляют особый интерес, так как обеспечивают необходимую для инвесторов
понятность и прозрачность данных отчетности. В первую очередь для таких стран
был разработан проект по первому применению МСФО, а в настоящее время
обсуждаются вопросы финансовой отчетности в организациях малого и среднего
бизнеса.
Структура IASC достаточно сложная и многофункциональная. В настоящее
время Управление представляет собой независимую организацию, управляемую
доверенными лицами. Они осуществляют общий контроль за соблюдением общественных
интересов, утверждают бюджет, обеспечивают привлечение необходимого
финансирования и назначают членов Правления, которое разрабатывает МСФО. Высшим
органом являет попечительский совет, который назначает подотчетное ему правление.
В состав IASC входит Комитет по разъяснениям, который в основном составляет
комментарии о порядке применения МСФО. Важную роль в IASC играет
Консультативный совет по стандартам. Он обеспечивает участие в работе
Управления широкого круга специалистов и профессиональных организаций,
определяет основные направления и приоритеты деятельности Управления,
разрабатывает предложения по программе его работы, информирует правление о
существующих мнениях по содержанию проектов международных стандартов, о результатах
их обсуждения. Совет анализирует эффективность применения тех или иных
стандартов, изучает предложения по их совершенствованию, рекомендации
специалистов по разработке новых документов, регламентирующих содержание и
методику составления отчетности.
В целом IASC выполняет весь комплекс работ, связанных с созданием
международных стандартов бухгалтерского учета и отчетности и обеспечением их
высокого качества. IASC имеет хорошо организованную информационную службу,
выпускает большое количество печатных изданий, в частности, «IASBUpdate»,
«IFRICNews», «IASBInsight».
Представители и руководство IASC участвуют в заседаниях мировых и
европейских конгрессов по бухгалтерскому учету и аудиту, выступают на них с
докладами и информационными сообщениями.
IASC контролирует соблюдение принципов стандартов при их применении. Для
этого проводятся специальные исследования по выявлению различий между
национальными стандартами и МСФО.
Согласно плану мероприятий по развитию бухгалтерского учета в России на
среднесрочную перспективу (2004-2010 гг.) основным направлением данных
мероприятий является разработка и утверждение новых и уточнение действующих
положений по бухгалтерскому учету, которые бы обеспечивали возможность ведения
бухгалтерского учета в соответствии с принципами МСФО. Российские специалисты
принимают участие в работе Управления по международным стандартам,
пропагандируют идеи международных стандартов, перестраивают обучение и
повышение квалификации бухгалтеров и аудиторов в соответствии с этими
стандартами.
1.2 Международная федерация бухгалтеров
Международная федерация бухгалтеров
(InternationalFederationofAccountants - IFAC) была создана в 1977
 г. для развития и укрепления престижа бухгалтерской профессии. Ее членами
являются представители профессиональных организаций из более чем 75 стран.
Членом IFAC может быть любая профессиональная организация, союз или объединение
бухгалтеров и аудиторов, чья общенациональная значимость признана
законодательством или общественным мнением соответствующих стран.
Федерация издает специальные руководства, в которых обобщается и
анализируется практика аудирования в различных странах мира. К настоящему
моменту издано несколько выпусков: № 1 – цели и задачи аудирования, № 6 -
анализ и оценка применяемой системы учета, № 8 – информационно-технологические
аспекты аудирования, № 13 – подготовка аудиторского отчета, № 25 – риск и
оценка надежности результатов аудирования. Также IFAC унифицирует
квалификационные и образовательные критерии при подготовке профессиональных
бухгалтеров, занимается обобщением национальных кодексов профессиональной этики
и выработкой единого стандарта. Для решения актуальных вопросов Международная
федерация бухгалтеров создает рабочие группы, например по учету и отчетности в
малом и среднем бизнесе, по борьбе с отмыванием денег и др.
В состав совета Международной федерации бухгалтеров входит по одному
представителю от каждой организации-члена IFAC. Правление Управления состоит из
представителей 15 стран, избираемых на трехлетний срок. Оперативное руководство
деятельностью осуществляет секретариат со штаб-квартирой в Нью-Йорке. IFAC
активно сотрудничает с международными и национальными бухгалтерскими
организациями, организует международные съезды бухгалтеров и аудиторов.
1.3 Международная Ассоциация бухгалтеров
Международная Ассоциация бухгалтеров
(InternationalAssociationofBook-keepers – IAB) является профессиональной
организацией бухгалтеров, устанавливающей стандарты бухгалтерских знаний,
соответствующих требованиям законодательства и бизнеса. Программа сертификации
знаний, проводимая IAB, - одна из самых популярных.
1.4 Федерация европейских бухгалтеров
Федерация европейских бухгалтеров
(FederationdesExpertComptablesEuropeens - FEE) является ведущей
профессиональной организацией в Европе. Она была создана в 1986
 г. в результате объединения двух профессиональных ассоциаций, одна их которых
представляла интересы стран Общего рынка, а вторая – интересы других
европейских стран. В Федерацию входит 38 профессиональных бухгалтерских и
аудиторских организаций 26 стран Европы, представляющих более 400 тысяч
специалистов. В настоящее время Федерация получила статус консультативного
органа Европейского Сообщества (ЕС).
Большое внимание Федерация уделяет юридическим аспектам бухгалтерского
учета, принципам, лежащим в основе национального счетоводства, взаимосвязи
показателей учета на макро- и микроуровнях экономики, совершенствованию МСФО и
их повсеместному распространению в странах ЕС. Готовятся к обсуждению проекты
унификации бухгалтерского учета не только коммерческих, но и бюджетных,
профсоюзных, церковных и других общественных организаций. Федерация проводит
научно-исследовательские работы, организует семинары и конференции, выпускает
печатную продукцию по проблемам учета.
1.5
Организация Объединенных Наций
ООН проявляет интерес к проблемам учета и отчетности. В 1982
 г. группа экспертов ООН (Межправительственная рабочая группа экспертов по
международным стандартам учета и отчетности) выпустила руководства, в которых
обобщаются требования к степени аналитичности финансовой отчетности МНК. В
частности, в годовой отчет предлагается включать следующие документы: отчет о
финансовых результатах, баланс, затраты на научно-исследовательские разработки,
сведения об инвестициях в основные фонды и др. Одна из задач ООН в области бухгалтерского
учета – выработка рекомендаций по наполнению отчетов МНК такой информацией,
которая позволила бы правительствам слаборазвитых стран получать более полное
представление о деятельности этих корпораций на их территории.
1.6 Организация экономического сотрудничества и
развития
Организация экономического сотрудничества и развития
(OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment – OECD) объединяет
правительства 24 стран, в т.ч. большинства индустриально развитых. Ее цель –
способствовать экономическому развитию стран – членов OECD путем оказания
консультационной помощи по широкому спектру проблем.
Европейское экономическое сообщество
Европейское экономическое сообщество (EuropeanEconomicCommittee – EC)
было создано в 1957 г. Его главные задачи – обеспечение свободного обращения
материальных, трудовых и финансовых ресурсов, единых таможенных правил,
гармонизация права. Эксперты ЕС занимаются решением проблемы согласованности
учета в рамках сообщества, что является частью более широкой программы унификации
общих принципов экономической деятельности.
1.7 Африканский совет по бухгалтерскому учету
Африканский совет по бухгалтерскому учету (AfricanAccountingCouncil) был
основан в 1979 г. с целью унификации методик учета, совершенствования
профессионального образования, обмена опытом работы и новыми идеями. Члены
Совета – правительственные организации бухгалтеров из 27 африканских стран.
1.8 Ассоциация бухгалтеров стран Америки
Ассоциация бухгалтеров стран Америки
(AssociationInteramericanadeContabilidad - AIC) была основана в 1949
 г. Она объединяет 27 бухгалтерских организаций из 21 страны американского
континента. Ассоциация занимается теоретическими исследованиями проблем
финансового и управленческого учета, контроля, внешнего и внутреннего аудита.
Большое внимание уделяется стандартизации методов ревизии финансовой
деятельности компаний, разработке стандартов учета в государственном секторе,
программам обучения бухгалтеров и аудиторов, обобщению опыта профессиональной
практики в области учета и аудита. Ассоциация активно занимается издательской
деятельностью. Она придерживается приоритетов GAAP
Ассоциация рекомендует систему бухгалтерского учета и отчетности, в
основе которой лежат две концепции:
- потребности управления компанией, ориентированные на эффективный
менеджмент для достижения ее целей;
- необходимость определения величины и динамики активов, обязательств,
капитала и результатов деятельности хозяйствующих субъектов, т.е. ориентация на
собственников бизнеса.
Интересы Ассоциации в основном ограничиваются проблемами учета в
южноамериканских странах. Каждые 2-3 года по результатам конференций участников
публикуются научно-методические материалы.
1.9 Федерация бухгалтеров Ассоциации государств
Юго-Восточной Азии
Федерация бухгалтеров Ассоциации государств Юго-Восточной Азии
(ACEAHFederationofAccountants) объединяет бухгалтерские организации 5 стран
Индонезии, Малайзии, Филиппин, Сингапура и Таиланда. Основная задача Федерации
– повышение статуса бухгалтерской профессии, а также согласование национальных
методик учета.
1.10 Конфедерация бухгалтеров Азиатского и
Тихоокеанского регионов
Конфедерация бухгалтеров Азиатского и Тихоокеанского регионов
(ConfederationofAsianandPacificAccountants) объединяет представителей более 20
стран. Ее цель – координация развития учетной профессии в регионе. В будущем
Конфедерация планирует заняться проблемой гармонизации учета.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Т.о., IASC и национальные органы, регулирующие учет в соответствующих странах, совместно вырабатывают согласованные решения учетных задач, обеспечивающие наиболее эффективное и качественное формирование и представление информации…

alt: Ассоциация бухгалтеров стран Америки


extracted_text:
Славные символы России
Ф.И. _____________________________________________________________

Часть А
А1. Отметь цвет, которого нет на флаге
России.
1) белый
2) зелёный
3) синий
4) красный
А2. Вспомни,
по указу какого правителя был принят полосатый флаг.
1) Петра I
2) Николая I
3) Александра II
4) Ивана II
А3. Объясни,
что в символике флага России обозначает белый цвет.
1) мир земной
2) мир небесный
3) мир божественный
4) мир водный
А4. Укажи,
когда мы отмечаем День Государственного флага.
1) 22 июня
2) 22 августа
3) 22 марта
4) 22 декабря

Часть В
В1. Назови
поэта, написавшего стихи для гимна России.
1) А. Александров
2) С. Михалков
3) С. Маршак
4) В. Маяковский
В2. Переведи
слово герб с немецкого языка.
1) знак
2) наследство
3) отличие
4) символ

Часть С
С1. Отметь
символы государства.
1) Герб
2) Конституция
3) Гимн
4) Флаг

file_name: тест (9).docx

title: Тест по окружающему миру  на тему: "Славные символы России"