extracted_text:
Моно-
и дигибридное скрещивание
1. Задание 28 № 11303
У мышей гены окраски шерсти и длины
хвоста не сцеплены. Длинный хвост (В) развивается только у гомозигот, короткий
хвост развивается у гетерозигот. Рецессивные гены, определяющие длину хвоста, в
гомозиготном состоянии
вызывают гибель эмбрионов.

При скрещивании самок мышей с чёрной
шерстью, коротким хвостом и самца с белой шерстью, длинным хвостом получено 50%
особей с чёрной шерстью и длинным хвостом, 50% - с чёрной шерстью и коротким
хвостом. Во втором случае скрестили полученную самку с чёрной шерстью, коротким
хвостом и самца с белой шерстью, коротким хвостом. Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства в двух
скрещиваниях, соотношение фенотипов во втором скрещивании. Объясните причину
полученного фенотипического расщепления во втором скрещивании.
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
Анализ
первого скрещивания. Т.к. при скрещивании мышей с чёрной и белой шерстью
всё потомство получено с чёрной шерстью, по правилу единообразия гибридов
первого поколения — чёрный цвет шерсти доминирует.
А — чёрная шерсть а — белая шерсть По условию: ВВ — длинный хвост
Вb — короткий хвост
bb — гибель эмбрионов

первое скрещивание: Р ♀ ААВb — с чёрной шерстью,
коротким хвостом; ♂ ааВВ — с белой шерстью, длинным хвостом
второе скрещивание: Р ♀ А?Вb — с чёрной шерстью, коротким хвостом;
♂ ааВb — с белой шерстью, коротким хвостом

1)  первое
скрещивание: P: ♀ ААВb х ♂ ааВВ
G: ♀АВ, ♀Аb ♂аВ

F1:
АаВВ – чёрная шерсть, длинный хвост;

АаВb – чёрная шерсть, короткий хвост;

2)  второе
скрещивание:
P: ♀ АаВb х ♂ ааВb
G: ♀АВ, ♀Аb, ♀аВ, ♀аb ♂аВ,
♂аb

F2:
1АаВВ – чёрная шерсть, длинный хвост;

2АаВb – чёрная шерсть, короткий хвост;

1ааВВ – белая шерсть, длинный хвост;

2ааВb – белая шерсть, короткий хвост;

Ааbb и ааbb погибают на
эмбриональной стадии

3)  во втором
скрещивании
фенотипическое
расщепление особей:
1: 2 : 1 : 2, так как особи с генотипом
Ааbb и ааbb погибают на
эмбриональной стадии.
1/39
2.                               11305
Скрестили гомозиготного петуха, имеющего
гребень (А) и оперенные ноги (В) с гетерозиготной курицей имеющей гребень и
голые ноги (гены не сцеплены). Самца и самку первого поколения, имевших разные
генотипы, скрестили между собой. Определите генотипы родителей, генотипы и
фенотипы гибридов первого и второго
поколений.
Пояснение.
А — гребень а — нет
гребня
В — оперенные ноги b
— голые ноги
Петух: AABB
Курица: Aabb

1) Генотипы
родителей: ААВВ (гаметы АВ) и Ааbb
(гаметы Аb, аb).
2) Генотипы
первого гибридного
поколения — АА Bb и АаВb(все с гребнем и
оперенными ногами).
3) Фенотипы
и генотипы второго
поколения:
6/8 (3/4) с гребнем и оперенными
ногами:
1ААВВ : 2ААВb : 1AaBB : 2AaBb
2/8 (1/4) с гребнем и голыми
ногами:
1AAbb : 1Aabb
3. Задание 28 № 11306
Кареглазая правша вышла замуж за
голубоглазого левшу. У них родился голубоглазый левша. Определите
генотип матери (карие глаза и
праворукость доминируют).
Пояснение.
1) Так как у их ребенка
проявились рецессивные гены по обоим признакам, он получил от каждого
родителя по одному из них, т. е.
2) мама была
гетерозиготной по двум
признакам, 3) ее генотип: АаВв.
4. Задание 28 № 11307
Черная окраска шерсти (А) доминирует над
белой (а), а мохнатая шерсть (В) над гладкой (в). Какого расщепления по
фенотипу следует ожидать от скрещивания двух гетерозиготных по двум признакам
кроликов? Пояснение.
1) Так как
родители
дигетерозиготны, они имеют
генотип АаВв,
2) при таком
скрещивании, в потомстве
проявляется расщепление по
фенотипу — 9:3:3:1. 3) 9
—черные,мохнатые,3 — черные, гладкие,3 —
белые,мохнатые,1 — белый, гладкий.
5. Задание 28 № 11309
При скрещивании двух сортов томата с
красными шаровидными и желтыми грушевидными плодами в первом поколении все
плоды шаровидные, красные. Определите генотипы родителей, гибридов первого
поколения, соотношение фенотипов второго поколения.
Пояснение.
1) Генотипы
родителей: красные шаровидные
плоды — ААВВ, желтые грушевидные плоды — ааbb.
2) Генотипы
F1: красные шаровидные АаВb.
3) Соотношение
фенотипов F2:
9 — красные шаровидные,
3 — красные грушевидные, 3 —
желтые шаровидные, 1 — желтые
грушевидные.
2/39
6. Задание 28 № 11310
При скрещивании томата с пурпурным
стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными
плодами получили 722 растения с пурпурным стеблем и красными плодами и 231
растение с пурпурным стеблем и желтыми плодами. Составьте схему решения задачи.
Определите генотипы родителей, потомства в
первом поколении и соотношение
генотипов и фенотипов у
потомства.
Пояснение.
1)
Генотипы родителей: пурпурный стебель, красные плоды — AABb
(гаметы: AB и Ab); зеленый стебель, красные плоды — aaBb
(гаметы aB и аb); 2) генотипы
потомства в F1: AaBB, AaBb, Aabb; 3) соотношение
генотипов и фенотипов в F1:
пурпурный стебель, красные плоды — 1 AaBB : 2 AaBb
пурпурный стебель, желтые плоды — 1 Aabb.

Примечание.
Т.к. в потомстве 100% - пурпурные,
значит, тот родитель, который пурпурный стебель, красные плоды — AABb
Согласно правилу
единообразия гибридов
первого поколения Менделя.
По второму признаку в потомстве
появляются желтые плоды, значит, оба родителя гетерозиготны по
второму признаку (Вb)
7. Задание 28 № 11311
У человека темный цвет волос (А)
доминирует над светлым цветом (а), карий цвет глаз (В) — над голубым (b).
Запишите генотипы родителей, возможные фенотипы и генотипы детей, родившихся от
брака светловолосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной кареглазой
светловолосой женщины.
Пояснение.
1)
Генотипы родителей: 1) Женская особь: aaBb (дает два типа гамет
aB; ab. Мужская особь: aabb (один тип гамет ab).
2)
Генотипы потомства: аавв, ааВв.
3)
Фенотипы потомства: аавв —
светловолосые,голубоглазые;
ааВв — светловолосые,
кареглазые.
8. Задание 28 № 11312
Черный хохлатый петух скрещен с
такой же курицей. От них получены 20 цыплят: 10 черных хохлатых, 5 бурых
хохлатых, 3 черных без хохла и 2 бурых без хохла. Определите генотипы
родителей, потомков и закономерность наследования признаков. Гены двух
признаков не сцеплены, доминантные признаки — черное оперение (А), хохлатость
(В).
Пояснение.
1)
Генотипы родителей: петух — АаВв(гаметы АВ,Ав,аВ,ав), курица —
АаВв (гаметы АВ, Ав, аВ,
ав).
2)
Генотипы потомков: А_В_ —
черные, хохлатые — 10; ааВ_ — бурые,
хохлатые — 5; А_вв — черные, без хохла — 3; aавв — бурые,
без хохла — 2.
3)
Независимое
наследование признаков.
9. Задание 28 № 11313
У свиней черная окраска щетины (А)
доминирует над рыжей (а), длинная щетина (В) — над короткой (b). Запишите
генотипы родителей, фенотипы и генотипы потомства, полученного при скрещивании
черного с длинной щетиной
дигетерозиготного
животного с гомозиготным
черным с короткой щетиной
Пояснение.
1)
Генотипы родителей:
AaBb, AAbb;2) генотипы потомства: AABb, AaBb, Aabb,
AAbb; 3) фенотипы потомства:
AABb, AaBb — черные, с длинной
щетиной;
AAbb, Aabb — черные, с короткой
щетиной
3/39
10.
11314
Рассмотрите рисунок. Определите
доминантные признаки у кроликов (темная или белая окраска, гладкая или мохнатая
шерсть), генотипы родителей и гибридов первого поколения, генетический закон,
проявляющийся во втором
поколении.

Пояснение.
1)    Доминантная
окраска кроликов темная,шерсть мохнатая (т. к. в первом поколении не произошло
расщепления признаков).
2)    Генотипы
родителей: AАBВ, ааbb;
3)    генотипы
потомства первого поколения: AаBb.
4)    Во
втором поколении
проявляется закон
независимого
расщепления.
11.
Задание 28 № 11315
Одна из форм анемии (заболевание крови)
наследуется, как аутосомный доминантный признак. У гомозигот это заболевание
приводит к смерти, у гетерозигот проявляется в легкой форме. Женщина с
нормальным зрением, но легкой формой анемии родила от здорового по крови
мужчины дальтоника, сына, страдающего легкой формой анемии и дальтонизмом.
Определите генотипы родителей и вероятность рождения
следующего сына без аномалий, указав его
генотип?
Ответ запишите
в виде числа, показывающего искомую вероятность в процентах. Знак % не
используйте. Пояснение.
1)    Генотипы
родителей ♀ АаХdХ и ♂ ааХdУ.
2)    Гаметы
♀ АХd,
АХ, аХd, аХ
♂аХd, аУ.
3)    Вероятность
рождения сына без аномалий с генотипом ааХУ равна 1/8 (или 12,5% - в ответ без
знака %, т.е. 12,5).
12.
Задание 28 № 11327
Голубоглазый мужчина, оба родителя
которого кареглазые, женился на кареглазой женщине, мать которой голубоглазая,
а отец — кареглазый. От брака родился голубоглазый сын. Составить родословную и
указать генотипы всех
родственников.
4/39
Пояснение.
1)
Вначале составляем схему
родословной и подписываем
фенотипы.

2)
Затем, записываем генотипы лиц, имеющих рецессивный признак, т.
е. гомозиготных по этому гену (закрашены на схеме).
3)
Эти лица передают (родители) или получают (дети) по одному
рецессивному гену, поэтому эти гены записываем в
генотипе детей или родителей.
4)
У лиц, имеющих доминантный признак, записываем в генотипе
вначале один доминантный ген. А по схеме
выяснится их гомозиготность
или гетерозиготность

На схеме — стрелочкой обозначен пробанд — мужчина от
которго начинали строить родословную.
Т. к. он голубоглазый — его
признак закрашиваем.
Генотип мужчины — аа; его жены
— Аа.
Сын — аа.

Родители мужчины: Аа (и мать и отец, т.
к. сами кареглазые, а сын голубоглазый, значит, они гетозиготны)
Родители женщины: мать
— аа, отец — А? (может быть как Аа, так и АА)

13. Задание 28 № 11389
Известно, что при дигибридном скрещивании
во втором поколении происходит независимое наследование двух пар признаков.
Объясните это явление поведением хромосом в мейозе при образовании гамет и при
оплодотворении.
Пояснение.
1)
в скрещивании участвуют
гетерозиготные по двум парам
признаков особи;
2)
гомологичные хромосомы расходятся в мейозе в разные гаметы
случайным образом, образуя 4 типа гамет: АВ, Аb, аВ, аb (аллели
не сцеплены);
3)
при оплодотворении случайное слияние разных гамет приводит к
независимому сочетанию признаков.
5/39
14.                               11501
При скрещивании растения гороха с
гладкими семенами и усиками с растением с морщинистыми семенами без усиков все
поколение было единообразно и имело гладкие семена и усики. При скрещивании
другой пары растений с такими же фенотипами (гороха с гладкими семенами и
усиками и гороха с морщинистыми семенами без усиков) в потомстве получили
половину растений с гладкими семенами и усиками и половину растений с
морщинистыми семенами без усиков. Составьте схему каждого скрещивания.
Определите генотипы родителей и потомства. Объясните полученные результаты. Как
определяются доминантные признаки в
данном случае?
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)    1-е
скрещивание:

семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков
Р.                 ААBВ              ааbb
G                   АB
аb
F1              АаBb
семена гладкие и усики;
2)    2-е
скрещивание:

семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков
Р.                   АаBb            ааbb
G                   АB/,
аb/           аb/
F1                        АаBb, ааbb     семена гладкие и усики; семена морщинистые без усиков;
3)    Гены,
определяющие гладкие семена и наличие усиков, являются доминантными, так как
при 1-м скрещивании всё поколение растений было одинаковым и имело гладкие
семена и усики. Гены, определяющие гладкие семена и наличие усиков (А, В),
локализованы в одной хромосоме и наследуются сцеплено, так как при 2-м
скрещивании произошло
расщепление по двум парам признаков в
соотношении 1:1
6/39
15. Задание 28 № 11751
Гладкая форма семян кукурузы доминирует
над морщинистой, фиолетовый цвет семян — над жёлтым. При скрещивании растения с
гладкими фиолетовыми семенами и растения с морщинистыми жёлтыми семенами
получили 4749 потомков с гладкими фиолетовыми семенами, 4698 — с морщинистыми
жёлтыми семенами, 301 — с гладкими жёлтыми семенами и 316 — с морщинистыми
фиолетовыми. Составьте схему скрещивания. Какой тип наследования наблюдался в
данном случае?
Пояснение.
1. Дано:
А - гладкая форма семян а -
морщинистая форма семян
В -
фиолетовый цвет в - жёлтый цвет
Р ♀ А_В_ гладкие
фиолетовые
♂ аавв морщинистые желтые
А_В_ 4749 гладкие
фиолетовые аавв 4698
морщинистые желтые А_вв — 301 гладкие
желтые
ааВ_— 316 морщинистые
фиолетовые

так как в потомстве были получены аавв, то родительское
растение А_В_ гладкие фиолетовые имеет генотип: АаВв; при этом признаки
сцеплены АВ/ ав/, но в потомстве получено 4 разных фенотипа, значит,
сцепление неполное.

Р. ♀ АаВв х ♂ аавв
G. ♀ АВ/ ♂ ав
♀ ав/ ♀ Ав
♀ аВ

2.

F. АаВв — гладкие
фиолетовые аавв — морщинистые
желтые Аавв — гладкие желтые
ааВв — морщинистые
фиолетовые

3. Сцепленное наследование генов. 4 типа
фенотипов связано с нарушением сцепления генов в результате
кроссинговера, поэтому больше
особей получается с
родительскими признаками.
7/39
16.                               12076
При скрещивании растения кукурузы с
гладкими окрашенными семенами с растением, имеющим морщинистые неокрашенные
семена (гены сцеплены), потомство оказалось с гладкими окрашенными семенами.
При дальнейшем анализирующем скрещивании гибрида из F1 получены растения с
семенами: 7115 с гладкими окрашенными, 7327 с морщинистыми неокрашенными, 218 с
морщинистыми окрашенными, 289 с гладкими неокрашенными. Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы родителей, потомства F1, F2. Какой закон
наследственности проявляется в F2? Объясните, на чём основан Ваш ответ.
Пояснение.
Доминантные признаки — гладкие и окрашенные
семена, т. к. в первом поколении получили все семена — гладкие и
окрашенные.
Т. к. при образовании второго поколения анализирующее
скрещивание, значит, полученные гибрид
(АВ//ав) скрещивают с ав//ав

Р1: ААВВ х аавв
G: АВ ав
F1: АВ//ав
Р2: АВ//ав х ав//ав
G: АВ ав ав Ав
аВ
F2: АаВв — гладкие окрашенные (7115)
аавв — морщинистые неокрашенные
(7327) Аавв — гладкие неокрашенные (289) ааВв —
морщинистые окрашенные (218)
В F2 проявляется закон сцепленного
наследования. В потомстве получается больше особей с генотипами родителей и
небольшая часть со смешанными признаками, что говорит о том, что идет
кроссинговер.
17. Задание 28 № 12176
У супругов Анны и Павла, имеющих
нормальное зрение, родились два сына и две дочери. У первой дочери зрение
нормальное, но она родила 3 сыновей, 2 из которых дальтоники. У второй дочери и
её пяти сыновей зрение нормальное. Первый сын Анны и Павла — дальтоник. Две его
дочери и два сына видят нормально. Каковы генотипы всех указанных родственников?
Доминантный признак нормальное зрение.
Пояснение.
1) Анна ХDХd, Павел XDY.
2) Первая дочь Анны и
Павла XDXd, их
сыновья — дальтоники X dY и
здоровый сын XDY.
3) Вторая дочь Анны и
Павла XDXD, так как пять
сыновей имеют нормальное зрение XDY.
4) Первый сын XdY. его
дочери XDXd, а его
сыновья XDY.

Задача на анализ
родословной по рецессивному
сцепленному с Х — хромосомой
признаку.
8/39

18.
12395
У человека нос с горбинкой (А) —
доминантный признак, а прямой нос — рецессивный. Полные губы (В) — доминантный
признак, а тонкие губы — признак рецессивный. Гены обоих признаков находятся в
разных хромосомах. Мужчина, имеющий нос с горбинкой и тонкие губы, мать
которого имела прямой нос и полные губы, женился на женщине с прямым носом и
тонкими губами. Определите генотипы родителей и возможные генотипы и фенотипы
потомков. С какой вероятностью в этой семье могут родиться дети с полными
губами? В соответствии с каким законом происходит наследование данных признаков?
Пояснение.
1.  Генотип
мужчины — Аавв, женщины — аавв.
Генотипы и фенотипы
потомков:
Аавв — нос с горбинкой, тонкие губы,
аавв — прямой нос, тонкие губы.

2.  Вероятность
рождения полногубых детей равна нулю.
3.  Расщепление
произошло в соответствии с
законом независимого
наследования

Примечание.
Мужчина, имеющий нос с горбинкой и
тонкие губы, мать которого имела
прямой нос и полные губы.
Данные о полноте губ матери — избыточная
информация. По первому признаку информация о матери нужна, чтобы определить,
что генотип мужчины → Аа. По фенотипу у него нос с горбинкой (А), но мать
имела прямой нос (аа), значит, одну гамету (а) он
получил от матери.
19.
Задание 28 № 12495
Потомство морских свинок, полученное от
скрещивания гомозиготных по обоим признакам родителей: коричневых (А) с
волнистой шерстью (В) самок и белых (а) с гладкой шерстью (в) самцов, скрестили
между собой. Во втором поколении
образовались четыре
фенотипические группы
животных.

Составьте схему решения задачи.
Определите генотипы и фенотипы первого и второго поколений, их
соотношение. Объясните
причины появления четырёх групп
животных.
Пояснение.
1.  Генотипы
F1: АаВв ; фенотипы: коричневые, с
волнистой шерстью. Гаметы: АВ, Ав, аВ, ав.

2.  Генотипы
и фенотипы потомства F2:

9 А_В_ — коричневые,
волнистые
3.  А_вв —
коричневые, гладкошёрстные
3 ааВ_ — белые , волнистые
1 аавв — белые, гладкошёрстные

3. Проявляется закон
независимого
наследования признаков
20.
Задание 28 № 12645
При скрещивании растений
кукурузы с гладкими окрашенными зёрнами с растением, дающим морщинистые
неокрашенные зёрна, в первом поколении все растения давали гладкие окрашенные
зёрна. При анализирующем скрещивании гибридов из F1 в потомстве было четыре фенотипические
группы:
1200 гладких окрашенных, 1215 морщинистых неокрашенных, 309
гладких неокрашенных, 315 морщинистых окрашенных. Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы родителей и потомства в двух
скрещиваниях. Объясните
формирование четырёх
фенотипических групп во втором
скрещивании.
Пояснение.
1)    Доминантные
признаки — гладкие и окрашенные семена, т. к. в первом поколении получили все
семена — гладкие и окрашенные.
Т. к. при образовании второго поколения анализирующее
скрещивание, значит, полученные гибрид
(АВ//ав) скрещивают с ав//ав
2)    Первое
скрещивание. Генотипы
родителей: ♀ ААВВ ; ♂ аавв
Генотип потомства: АаВв (АВ//ав)
3)    Второе
скрещивание. Генотипы
родителей: ♀ АаВв (АВ//ав); ♂ аавв (ав//ав)
Детей: АаВв — гладкие
окрашенные (1200) аавв — морщинистые
неокрашенные (1215)
9/39
Аавв — гладкие
неокрашенные (309) ааВв — морщинистые
окрашенные (315)
В F2 проявляется закон сцепленного
наследования. Четыре фенотипические группы объясняются неполным
сцеплением генов А и В, сцепление
нарушено, т. к. идет кроссинговер

Оформление задачи

10/39

21. Задание 28 № 12745
При скрещивании растения флокса с белой
окраской цветков и воронковидным венчиком с растением, имеющим кремовые цветки
и плоские венчики, получено 78 потомков, среди которых 38 образуют белые цветки
с плоскими венчиками, а 40 — кремовые цветки с плоскими венчиками. При
скрещивании флоксов с белыми цветками и воронковидными венчиками с растением,
имеющим кремовые цветки и плоские венчики, получены флоксы двух фенотипических групп:
белые с воронковидными венчиками и белые с плоскими венчиками. Составьте схемы
двух скрещиваний. Определите генотипы родителей и потомства в двух
скрещиваниях. Какой закон
наследственности
проявляется в данном случае?
Пояснение.
1)
В первом скрещивании: при скрещивании растения флокса с белой
окраской цветков и воронковидным венчиком с растением, имеющим кремовые цветки
и плоские венчики получили 100% потомства с плоскими венчиками. Согласно
правилу единообразия Менделя получаем, что плоский венчик —
доминантный признак;
воронковидный — рецессивный.
2)
Во втором скрещивании: при скрещивании флоксов с белыми цветками
и воронковидными венчиками с растением, имеющим кремовые цветки и плоские
венчики получили 100% потомства с белым венчиками. Согласно правилу
единообразия Менделя получаем, что белый венчик — доминантный признак;
кремовый — рецессивный.
3)
При этом в первом скрещивании
получили: 50% с белыми
венчиками, а 50% с кремовыми, значит
согласно анализирующему скрещиванию (расщепление по признаку дают
гетерозиготные организмы) растение с белой окраской
цветков и воронковидным
венчиком имеет генотип Ааbb, а растение,
имеющее кремовые цветки и плоские
венчики имеет генотип ааВВ.

Схема скрещивания P ♀ Ааbb х ♂
ааВВ
G ♀ Ab ♀ ab ♂ aB
F1 AaBb; aaBb фенотип: белые
плоские; кремовые плоские

Во втором
скрещивании получили: 50% с
воронковидными
венчиками, а 50% с плоскими, значит согласно
анализирующему скрещиванию (расщепление по признаку дают гетерозиготные
организмы)
— белыми цветками и
воронковидными
венчиками — ААbb
— кремовые цветки и плоские
венчики — aaBb

Схема скрещивания
P ♀ ААbb х ♂ aaBb
G ♀ Ab ♂ aB ♂ ab
F1 Aabb; AaBb фенотип: белые
воронковидные; белые плоские

4)
Закон наследственности:
независимое
наследование признаков (III закон
Менделя), а также
анализирующее скрещивание
и правилу единообразия
гибридов I поколения.
11/39
22.                               13845
От скрещивания двух сортов земляники,
один из которых имеет усы и красные ягоды, а второй не имеет усов и образует
белые ягоды, в первом поколении все растения имели усы и розовые ягоды. От
скрещивания растений без усов с розовыми ягодами с растениями без усов с
красными ягодами получены две фенотипические группы растений: без усов розовые
и без усов красные. Составьте схемы двух скрещиваний. Определите генотипы
родителей и потомства, характер наследования окраски ягод у земляники,
закон наследственности, который
проявляется в данном случае.
Пояснение.
1)
В первом скрещивании: скрещивания двух сортов земляники, один из
которых имеет усы и красные ягоды, а второй не имеет усов и образует белые
ягоды получили 100% потомства с усами и розовыми ягодами. Согласно правилу
единообразия Менделя получаем, что усы — доминантный признак; отсутствие
усов — рецессивный.
Розовая окраска —
промежуточный признак: BB — красная
окраска; Bb — розовая; bb — белая.

2)
При этом в первом скрещивании
Схема скрещивания P ♀ АABB х ♂
ааbb
G ♀ AB ♂ ab
F1
AaBb
фенотип: с усами, розовые

Во втором скрещивании от скрещивания
растений без усов с розовыми ягодами с растениями без усов с красными ягодами
получены две фенотипические группы растений: без усов розовые и без усов
красные.
значит согласно анализирующему скрещиванию (расщепление по
признаку дают гетерозиготные организмы)
— без усов с розовыми
ягодами — aaBb
— без усов с красными ягодами
— aaBB

Схема скрещивания
P ♀ aaBb х ♂ aaBB
G ♀ aB ♀ ab ♂ aB
F1 aaBB; aaBb фенотип: без усов
красные; без усов розовые

4) Закон наследственности: По
признаку окраски плодов —
неполного
доминирования.
Дополнительно.
Независимое
наследование признаков (III закон
Менделя) между первым и вторым
признаком, а также анализирующее
скрещивание и правило
единообразия гибридов I
поколения.

Примечание сайта решуЕГЭ: над доминантной
аллелью В сверху необходимо писать черту, которая
указывает на то, что данный признак имеет
промежуточный характер
наследования
12/39
23.                               13895
У канареек наличие хохолка — доминантный
аутосомный признак (А); сцепленный с полом ген ХВ определяет зелёную
окраску оперения, а Хb
— коричневую. У птиц гомогаметный пол мужской, а
гетерогаметный женский. Скрестили самку без хохолка с
коричневым оперением с хохлатым самцом с зелёным оперением. В потомстве
оказались птенцы хохлатые зелёные, хохлатые коричневые, без хохолка зелёные и
без хохолка коричневые. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы
родителей и потомства, соответствующие их фенотипам, возможный пол потомства.
Какие законы наследственности проявляются в
данном случае?
Пояснение.
У птиц гомогаметный (XX) пол
мужской, а гетерогаметный (XY)
женский.
По условию: наличие
хохолка — доминантный
аутосомный признак (А); отсутствие
хохолка — рецессивный
аутосомный признак (а); зелёная окраска оперения
— сцепленный с полом ген ХВ коричневая — Хb.
1)
Определим генотипы
родителей:
самка — без хохолка с
коричневым оперением — ♀ aaХbY самец —
хохлатый с зелёным оперением — ♂ А?ХВХ?
Генотип самки известен, чтобы найти
генотип самца обратим внимание на птенцов с фенотипом — без хохолка коричневые
— данный птенец получил гамету aХb от отца. При этом не имеет значения его пол, если это
самка, то aaХbY,
если самец aaХbХb.
Итак, генотип самца ♂ АaХВХb

2)
Составляем схему скрещивания, для удобства необходимо
воспользоваться решеткой Пеннета, т.
к. самка образует два типа гамет:
aХb; aY а
самец четыре типа: AХB; AХb;aХB;aХb
3)
В результате скрещивания (случайного оплодотворения) получаем 8
различных генотипов и фенотипов потомства:
самки хохлатые зелёные — Aa ХBY самцы
хохлатые зелёные — AaХBХb самки хохлатые
коричневые — AaХbY самцы хохлатые
коричневые — AaХbХb самки без хохолка зелёные —aaХBY самцы без
хохолка зелёные —aaХBХb самки
без хохолка коричневые —aaХbY
самцы без хохолка
коричневые —aaХbХb

4)
Закономерности:По второму признаку (окраска оперения) —
наследование сцепленное с полом (с Х-хромосомой); между первым и вторым
признаком — независимое наследование. При определении генотипа
самца — анализирующее
скрещивание.
13/39
24.                               13995
У человека ген нормального слуха (В)
доминирует над геном глухоты и находится в аутосоме; ген цветовой слепоты
(дальтонизма — d) рецессивный и сцеплен с Х–хромосомой. В семье, где мать страдала
глухотой, но имела нормальное цветовое зрение, а отец — с нормальным слухом
(гомозиготен), дальтоник, родилась девочка-дальтоник с нормальным слухом.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, дочери,
возможные генотипы детей и вероятность в будущем рождения в этой семье
детей-дальтоников с нормальным слухом
и глухих.
Пояснение.
По условию:
В — нормальный слух
b — глухота
ХD
— нормальное цветовое зрение
Хd
— дальтонизм (ген цветовой слепоты)
1) Определим генотипы
родителей:
мать страдала глухотой, но
имела нормальное цветовое зрение —
♀bbХDХ?
отец — с нормальным слухом
(гомозиготен), дальтоник — ♂BBХ
dY

Так как у них родилась девочка-дальтоник
с нормальным слухом (В?Х dХd), то одну гамету BХd она
получила от отца, а другую от матери
— bХd
Мы можем определить генотип
матери ♀bbХDXd
и дочери
♀BbХdХd

2) Составив схему
скрещивания определяем
возможные генотипы детей
P ♀bbХDXd
→ ♂BBХdY
G ♀bХD ♀bХd ♂BХd ♂BY
F1
BbХDXd; BbХDY; BbХdXd; BbХdY

3)
фенотипы потомства:
BbХDXd —
девочка, нормальный слух, нормальное
цветовое зрение
BbХDY
— мальчик, нормальный слух, нормальное
цветовое зрение
BbХdXd —
девочка, нормальный слух, дальтоник
BbХdY
— мальчик, нормальный слух, дальтоник
Вероятность в будущем рождения в этой
семье детей-дальтоников с нормальным слухом 50 % (25% девочек, 25
% мальчиков) и 0% глухих.

4)
Закономерности: По второму признаку (цветовое зрение) —
наследование сцепленное с полом (с Х-хромосомой); между первым и вторым
признаком — независимое наследование. При определении генотипа
матери и дочери —
анализирующее скрещивание.

--------
Дублирует задание
13795.
14/39

25.                               14095
У человека глаукома наследуется как
аутосомно-рецессивный признак (а), а синдром Марфана, сопровождающийся
аномалией в развитии соединительной ткани, — как аутосомно-доминантный признак
(В). Гены находятся в разных парах аутосом. Один из супругов страдает глаукомой
и не имел в роду предков с синдромом Марфана, а второй дигетерозиготен по
данным признакам. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы
детей, вероятность рождения здорового ребёнка. Составьте схему
решения задачи. Какой закон наследственности
проявляется в данном случае?
Ответ запишите в виде числа, показывающего искомую вероятность в
процентах. Знак % не используйте.
Пояснение.
По условию:
А — нет
глаукомы а — глаукома
В — синдром
Марфана b — нормальное развитие
соединительной ткани.
1)  Генотипы
родителей:
♀ aabb — глаукомой и не имел в
роду предков с синдромом Марфана
♂AaBb — нет глаукомы,
синдром Марфана
(дигетерозиготен по данным признакам
— по условию)

2)  Путем
скрещивания определим
возможные генотипы и
фенотипы детей.
P ♀ aabb → ♂AaBb
G ♀ ab ♂AB; Ab; aB; ab
F1 генотип — фенотип
AaBb — нет глаукомы, синдром
Марфана
Aabb — нет глаукомы,
нормальное развитие
соединительной ткани aaBb —
глаукома, синдром Марфана aabb —
глаукома, нормальное развитие
соединительной ткани

Вероятность рождения
здорового ребёнка — 25%

3) Закон независимого
наследования признаков (III закон
Менделя) при дигибридном
скрещивании
15/39
26.                               14145
Скрестили низкорослые (карликовые)
растения томата с ребристыми плодами и растения нормальной высоты с гладкими
плодами. В потомстве были получены две фенотипические группы растений:
низкорослые с гладкими плодами и нормальной высоты с гладкими плодами. При
скрещивании растений томата низкорослых с ребристыми плодами с растениями,
имеющими нормальную высоту стебля и ребристые плоды, всё потомство имело
нормальную высоту стебля и ребристые плоды. Составьте схемы скрещиваний.
Определите генотипы родителей и потомства растений томата в двух скрещиваниях.
Какой закон наследственности
проявляется в данном случае?
Пояснение.
1)
В первом скрещивании: низкорослые (карликовые) растения томата с
ребристыми плодами и растения нормальной высоты с гладкими плодами получили
100% потомства с гладкими плодами. Согласно правилу единообразия Менделя
получаем, что с гладкие плоды — доминантный признак; ребристые —
рецессивный.

2)
Во втором скрещивании: при скрещивании растений томата
низкорослых с ребристыми плодами с растениями, имеющими нормальную высоту
стебля и ребристые плоды получили 100% потомства с нормальной высотой стебля.
Согласно правилу единообразия гибридов Менделя получаем, что нормальная
высота стебля — доминантный
признак; низкорослые —
рецессивный.

3)
При этом в первом скрещивании
получили: 50% низкорослые, а 50%
нормальной высоты, значит согласно анализирующему
скрещиванию (расщепление по признаку дают гетерозиготные организмы) растение
низкорослые (карликовые) растения томата с ребристыми плодами имеет генотип
ааbb, а растение, нормальной высоты с
гладкими плодами имеет генотип АаВВ.

Схема скрещивания P ♀ ааbb х ♂
АаВВ
G ♀ аb ♂ aB ♂ АВ
F1 aaBb; AaBb; фенотип:
низкорослые с гладкими плодам;
нормальной высоты с гладкими
плодами

Во втором
скрещивании всё потомство имело
нормальную высоту стебля и
ребристые плоды, значит согласно
правилу единообразия
гибридов Менделя (по признаку
высоты стебля)
— растения томата
низкорослые с ребристыми
плодами — ааbb
— растения, имеющие
нормальную высоту стебля и
ребристые плоды — ААbb

Схема скрещивания P ♀ ааbb х ♂
ААbb
G ♀ аb ♂ Аb
F1 Aabb фенотип:
нормальная высота стебля и
ребристые плоды

4)
Закон наследственности:
независимое
наследование признаков (III закон
Менделя), а также
анализирующее скрещивание
и правило единообразия
гибридов I поколения.
16/39
27.                               14195
Существует два вида наследственной
слепоты, каждый из которых определяется рецессивными аллелями генов (а или b).
Оба аллеля находятся в различных парах гомологичных хромосом. Какова
вероятность рождения слепого внука в семье, в которой бабушки по материнской и
отцовской линиям дигомозиготны и страдают различными видами слепоты, а оба
дедушки хорошо видят (не имеют рецессивных генов). Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы и фенотипы бабушек и дедушек, их детей и
возможных внуков.
Пояснение.
1)    По
условию: два вида наследственной слепоты аллели находятся в различных
парах гомологичных хромосом, каждый из
которых определяется
рецессивными аллелями генов.
То есть: аа_ _ — слепота _ _ bb — слепота
А_В_ — зрячие
Бабушки по материнской и отцовской линиям
дигомозиготны и страдают различными видами слепоты:
генотип бабушки по
материнской линии — aaBB генотип
бабушки по отцовской линии — AAbb
Оба дедушки хорошо видят (не
имеют рецессивных генов), значит, их
генотипы одинаковы — ААВВ

2)    Находим
генотипы родителей,
составляя схемы скрещиваний
бабушек и дедушек.
Р1
♀ aaBB → ♂ ААВВ
G ♀ aB ♂ АВ
F1
AaBB
фенотип: зрячая

P2♀
AAbb → ♂ ААВВ
G ♀ Ab ♂ АВ
F1
AABb
фенотип: зрячий

3)    Находим
генотипы внуков, составив схему
скрещивания родителей (F 1)
P (F1)♀
AaBB → ♂ AABb
G ♀ AB ; aB ♂ АВ; Ab
F2 AABB; AABb; AaBB; AaBb фенотип:
100% зрячие

Вероятность рождения
слепого внука 0%
17/39
28.                               14295
У канареек наличие хохолка — доминантный
аутосомный признак (А); сцепленный с полом ген Х B определяет зелёную окраску оперения, а Хb — коричневую. У птиц
гомогаметный пол мужской, а гетерогаметный женский. Скрестили хохлатую зелёную
самку с самцом без хохолка и зелёным оперением (гетерозигота). В потомстве
оказались птенцы хохлатые зелёные, без хохолка зелёные, хохлатые коричневые и
без хохолка коричневые. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы
родителей и потомства, их пол. Какие законы
наследственности
проявляются в данном случае?
Пояснение.
У птиц гомогаметный (XX) пол
мужской, а гетерогаметный (XY)
женский.
По условию: наличие
хохолка — доминантный
аутосомный признак (А); отсутствие
хохолка — рецессивный
аутосомный признак (а); зелёная окраска
оперения — сцепленный с полом ген ХВ коричневая
— Хb.
1)
Определим генотипы
родителей:
самка — хохлатую с зелёным
оперением — ♀ А?ХВY самец — без хохолка с зелёным
оперением
(гетерозигота) — ♂ ааХВХb

Генотип самца известен, чтобы найти
генотип самки обратим внимание на птенцов с фенотипом — без хохолка коричневые
— данный птенец получил гамету aХb от отца, от матери может получить аХb.
При этом его пол, если это самка, то aaХbY.
Итак, генотип самки ♀ АаХВY

2)
Составляем схему скрещивания, для удобства необходимо
воспользоваться решеткой Пеннета, т.
к. самка образует четыре
типа гамет: АХВ;
АY; aХB; aY
а самец два типа: aХB;aХb
3)
В результате скрещивания (случайного оплодотворения) получаем 8
различных генотипов и 6 фенотипов потомства:
самцы хохлатые зелёные — AaХBХВ или AaХBХb самки
хохлатые зелёные — Aa ХBY самки хохлатые
коричневые — AaХbY самцы без хохолка зелёные —aaХBХВ или aaХBХb самки без
хохолка зелёные —aaХBY
самки без хохолка
коричневые —aaХbY

4)
Закономерности:По второму признаку (окраска оперения) —
наследование сцепленное с полом (с Х-хромосомой); между первым и вторым
признаком — независимое наследование. При определении генотипа
самки— анализирующее
скрещивание.
18/39
29.
15984
Тыкву, имеющую жёлтые плоды дисковидной
формы, скрестили с тыквой, у которой были белые шаровидные плоды. Все гибриды
от этого скрещивания имели белую окраску и дисковидную форму плодов. Какие
признаки доминируют? Каковы генотипы родителей и потомства? Растение с каким
генотипом надо выбрать, чтобы поставить анализирующее скрещивание с
представителем полученного потомства? Какое при этом будет
расщепление по генотипу и
фенотипу в F2?
Пояснение.
1)
А — белые плоды, а — жёлтые плоды,
В — дисковидные плоды, b —
шаровидные плоды
Белый цвет плодов
доминирует над жёлтым,
дисковидная форма плодов — над
шаровидной. 2) Генотипы
родителей: ааВВ х AAbb Генотипы
потомства: АаВЬ 3) Анализирующее
скрещивание — нужно взять растение с
генотипом aabb.
Р ♀ АаBb х ♂ aabb
G ♀AB; Ab; аB; ab
G ♂ab
В потомстве получится 1:1:1:1
АаВЬ (белая окраска и
дисковидная форма плода)
Aabb (белая - шаровидные плоды) aaBb
(жёлтые - дисковидные плоды) aabb (жёлтые -
шаровидные плоды).
30.
Задание 28 № 16034
У собак чёрный цвет шерсти доминирует над
кофейным, а короткая шерсть — над длинной. Обе пары генов находятся в разных
хромосомах. Охотник купил чёрную с короткой шерстью собаку и хочет быть уверен,
что его собака чистопородна. Какого партнёра по скрещиванию ему нужно
подобрать, чтобы убедиться в чистоте породы? Напишите возможные генотипы собаки
охотника и возможные варианты расщепления по генотипу и фенотипу при
скрещивании, с помощью которого Вы будете проверять её генотип. Пояснение.
1)
А — чёрная шерсть, а — кофейная шерсть В — короткая шерсть, b —
длинная шерсть Возможные генотипы: АаВЬ, АаВВ, ААВЬ, AABB.
2)
Скрестить надо с рецессивной
гомозиготой по обоим генам (длинношерстная
собака с шерстью кофейного цвета).
Это будет анализирующее скрещивание.
3)
Только в том случае, когда в потомстве е будет признаков
расщепления можно говорить о чистопородности приобретенной
собаки AABB х aabb
F1
AaBb
100% чёрные короткошерстные

Остальные три варианта говорят о том,
что собака не «чистая линия»
— АаВЬ х aabb
Получится 1:1:1:1 АаВЬ : Aabb: aaBb: aabb
(чёрные короткошерстные : чёрные длинношерстные : кофейные
короткошерстные : кофейные
длинношерстные)
— AaBB x aabb
Получится 1:1 AaBb : aaBb (чёрные
короткошерстные : кофейные
короткошерстные)
— AABb x aabb
Получится 1:1 AaBb : Aabb (чёрные
короткошерстные : чёрные длинношерстные)
19/39
31.
16277
У дрозофил серая окраска тела (А)
доминирует над чёрной, а нормальная форма крыльев (В) — над скрюченной
(неаллельные гены расположены в разных аутосомах). При скрещивании серых мух с
нормальными крыльями с серыми мухами со скрюченными крыльями одна четверть
потомства имела чёрное тело. При этом в потомстве 50% особей имели нормальные
крылья, а 50 % — скрюченные. Составьте схему решения задачи. Определите
генотипы родителей и потомства, сотношение видов фенотипов особей
данного потомства. Какой тип
наследования признаков
проявляется в данном
скрещивании?
Пояснение.
1)    генотипы
родителей: P ♀ АаBb, ♂ Ааbb;
2)    генотипы
потомства: 1AABb: 1AAbb: 2АаBb: 2Aabb: 1aaBb: 1 aabb
Расщепление по фенотипу: 3/8 серое тело нормальные крылья;
3/8 серое тело и скрюченные крылья;
1/8 — черное тело и нормальные
крылья; 1/8 чёрное тело и скрюченные крылья
3)    так как
гены не сцеплены, то проявляются
закономерности
независимого
наследования признаков.
32.
Задание 28 № 16834
В брак вступают голубоглазая
женщина-правша, отец которой был левшой, и кареглазый мужчинаправша, мать
которого была голубоглазой левшой. Составьте схему решения задачи. Определите
генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей в этом браке. Какова
вероятность рождения кареглазого ребёнка-левши в этом браке? Гены обоих
признаков не сцеплены. Какой закон наследственности
проявляется в данном случае?
Ответ запишите в виде числа,
показывающего искомую
вероятность в процентах. Знак % не
используйте.
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)    В брак
вступают голубоглазая женщина-правша, отец которой был левшой, и кареглазый
мужчина-правша, мать которого была
голубоглазой левшой.
У детей «исчезают» признаки родителей –
голубые глаза и леворукость, значит, данные признаки рецессивные.
А – карие глаза, a – голубые глаза B –
праворукость , b — леворукость.
Голубоглазая женщина-правша, отец которой
был левшой получает гамету b от отца, следовательно, её генотип
ааBb
Кареглазый мужчина-правша, мать которого
была голубоглазой левшой получает гамету аb от матери и его
генотип ♂ АаВb

2)    Р ♀
ааBb х ♂ АаВb
G ♀аB ♂АВ
♀ аb ♂Аb
♂ аB
♂ аb

F1
АаВВ – карие глаза праворукость
2 АаВb – карие глаза
праворукость ааВВ – голубые глаза
праворукость
2 ааВb – голубые глаза
праворукость
Ааbb – карие глаза
леворукость aabb – голубые глаза
леворукость

Вероятность
рождения кареглазого
ребенка – левши 1/8 (12,5 %) 3) Закон
независимого
наследования признаков.
20/39
33.
16986
Курица с гороховидным гребнем и
рябой окраской оперения была скрещена с петухом такого же фенотипа. Один
цыплёнок от этого скрещивания получился с листовидным гребнем и чёрной окраской
оперения. Аллели гена формы гребня расположены в аутосоме; аллели гена окраски
оперения — в Ххромосоме. Самки птиц являются гетерогаметным полом. Составьте
схему скрещивания, определите все возможные генотипы и фенотипы цыплят. Какие
законы наследственности проявляются в данном случае?
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)
P    ♀ АaXВY                ×
♂ АаXВXb                гороховидный гребень,                гороховидный гребень,                рябая окраска оперения               рябая окраска оперения
G             АXВ, аXВ, АY, аY                     АXВ, АXb, аXВ, аXb

2)
генотипы и фенотипы
возможных цыплят:
гороховидный гребень, рябая окраска оперения — ААXВXВ, АаXВXВ, ААXВXb, АаXВXb, ААXВY, АaXВY
гороховидный гребень,
чёрная окраска оперения — ААXbY, АaXbY листовидный
гребень, рябая окраска оперения — ааX ВXВ, ааXВXb, ааXВY
листовидный гребень, чёрная окраска
оперения — ааXbY;

3)
закон независимого наследования признаков и наследования
признаков, сцепленных с полом. (возможна иная
генетическая символика, не
изменяющая смысла задачи)
34.
Задание 28 № 17036
В семье у резус-положительных
здоровых родителей родился резус — отрицательный ребёнок с отсутствием потовых
желёз. Резус-фактор (R) у человека определяется аутосомным геном, а ген отсутствия
потовых желёз сцеплен с Х-хромосомой. Составьте схему решения задачи.
Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей в этом
браке. Какова вероятность рождения в этом браке детей с
отсутствием потовых желёз?
Ответ запишите в виде числа,
показывающего искомую
вероятность в процентах. Знак % не
используйте.
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)
                                            В b                                                       В
P    ♀ RrX X
×                ♂ RrX Y

                                    В            В            b      b                          В            В
G             RX , rX
, RX , rX                     RX , rX , RY, rY

2)
возможные генотипы и
фенотипы детей:
RRXВXВ, 2 RrXВXВ, RRXВXb, 2 RrXВXb, RRXВY, 2 RrXВY —
резус-положительные здоровые rrXВXB, rrXВXb, rrXВY —
резус-отрицательные здоровые RRXbY, 2 RrXbY —
резус-положительные с
отсутствием потовых желёз
rrXbY
— резус-отрицательные с
отсутствием потовых желёз;

3)
вероятность рождения в этом
браке детей с отсутствием потовых желёз
составляет 4/16(25 %). (возможна иная
генетическая символика, не
изменяющая смысла задачи).
21/39
35.                               17043
Пробанд – женщина, умеющая сворачивать
язык в трубочку, выходит замуж за мужчину, который не умеет сворачивать язык в
трубочку. У них родились сын и дочь, оба умеют сворачивать язык в трубочку.
Мать пробанда умеет
сворачивать язык в трубочку, а отец – не
умеет.
Брат пробанда умеет
сворачивать язык в трубочку.
У пробанда есть и сестра, которая не
умеет сворачивать язык в трубочку, она дважды выходила замуж за мужчин, которые
умеют сворачивать язык в трубочку. Сын от первого брака не умеет сворачивать
язык в трубочку, дочь от первого брака и сын от второго брака умеют сворачивать
язык в трубочку. Бабушка по материнской линии не умела сворачивать язык в
трубочку, а дедушка — умеет. Определите характер наследования признака (умение
сворачивать язык в трубочку) и укажите генотипы пробанда и её сестры.
Пояснение.
1.
Признак «умение сворачивать язык в трубочку» является доминантным
аутосомным, т. к. проявляется в каждом поколении. Если из двух родителей только
один умеет сворачивать язык в трубочку, то признак
проявляется.
С одинаковой
вероятностью встречается и у
мужчин и у женщин (не сцеплен с Х-хромосмой).
2.
Генотип пробанда: Аа, т. к. отец пробанда не умел сворачивать
язык в трубочку и имеет генотип аа, а доминантную
аллель (А) пробанд получает от
матери.
3.
Генотип сестры пробанда: аа, т. к. она не умеет сворачивать язык
в трубочку – рецессивный признак проявляется
только в гомозиготном
состоянии.

Примечание.
Схема задачи (не
требуется, т. е не обязательна, при
решении)

22/39
36.
17093
При скрещивании растения кукурузы с
гладкими окрашенными семенами и растения с морщинистыми неокрашенными семенами
все гибриды первого поколения имели гладкие окрашенные семена. От
анализирующего скрещивания гибридов F1 получено: 3800 растений с гладкими
окрашенными семенами; 150 — с морщинистыми окрашенными; 4010 — с морщинистыми
неокрашенными; 149 — с гладкими неокрашенными. Определите генотипы родителей и
потомства, полученного в результате первого и анализирующего скрещиваний.
Составьте схему решения задачи. Объясните формирование четырёх
фенотипических групп в
анализирующем скрещивании.
Пояснение.
1)    Первое
скрещивание:
P ААBB × ааbb
G AB × ab
F1
AaBb
2)    Анализирующее
скрещивание:
P AaBb × ааbb
G AB, Ab, aВ, ab × ab

АаBb — гладкие окрашенные
семена (3800); Ааbb — гладкие
неокрашенные семена (149); ааBb —
морщинистые окрашенные семена
(150); ааbb — морщинистые
неокрашенные семена (4010);
3)    присутствие
в потомстве двух групп особей с доминантными и рецессивными признаками примерно
в равных долях (3800 и 4010) объясняется законом сцепленного наследования
признаков. Две другие фенотипические
группы (149 и 150) образуются в результате
кроссинговера между аллельными
генами.
37.
Задание 28 № 17491
У львиного зева красная окраска цветка
неполно доминирует над белой. Гибридное растение имеет розовую окраску. Узкие
листья частично доминируют над широкими (у гибридов листья имеют среднюю
ширину). Какое потомство получится от скрещивания растения с красными цветами и
средними листьями с растением, имеющим розовые цветки и средние листья?
Напишите генотипы и гаметы родителей и используйте решётку
Пеннета для решения задачи.
Пояснение.
1)    A –
красные цветки; a – белые цветки; B – узкие листья; b – широкие листья.
Родители: AABb (красные цветки, средние листья) и
AaBb (розовые цветки, средние листья).
2)    Гаметы
родителей: AB и Ab у первого
родителя и AB, Ab, aB и ab у второго.

                                                           AB         Ab        aB        ab
AB AABB AABb AaBB AaBb
Ab AABb AAbb AaBb Aabb

3)    Потомство:
1/8 с красными цветами и
узкими листьями,
1/4 с красными цветами и
средними листьями,
1/8 с красными цветами и
широкими листьями,
1/8 с розовыми цветами и
узкими листьями, 1/4 с розовыми
цветами и средними листьями, 1/8 с
розовыми цветами и
широкими листьями.
23/39
38.                               17531
У шортгорнской породы скота цвет шерсти
наследуется по промежуточному типу: ген R обусловливает красную масть, ген r –
белую; генотипы Rr имеют чалую шерсть. Комолость (А) доминирует над рогатостью
(а). Белая рогатая корова скрещена с гомозиготным красным рогатым быком. Какой
фенотип и генотип будет иметь их потомство? Какое получится потомство от
скрещивания особей F1 между собой? Используйте решётку
Пеннета для определения
генотипов и фенотипов F2.
Пояснение.
1.  Генотипы
коровы ♀ rraa и быка ♂ RRaa
2.  Генотип
в F1: Rraa,
фенотип 100% чалые рогатые
3.  Особи F1 дают
гаметы: Ra, ra
Составляем решетку
Пеннета
                                                   Ra                                 ra
                                                   RRaa                           Rraa
Ra
красный, рогатый чалый,
рогатый
                                                   Rraa                             rraa
ra
                                                   чалый,
рогатый       белый, рогатый
В результате скрещивания
в F2 получаем
25% красных, рогатых; 50% чалых, рогатых; 25 % белых, рогатых.
Между первым и вторым признаком —
независимое наследование; по первому признаку (цвет)
наследование по
промежуточному типу.
39.  Задание 28 № 18978
При скрещивании серых (А) самок мух
дрозофил, имеющих нормальные крылья (В), с чёрными (а), короткокрылыми (в)
самцами в потомстве были не только серые мухи с нормальными крыльями и чёрные с
короткими крыльями, но также некоторое количество особей с серым телом и
укороченными крыльями, а также с чёрным телом и нормальными крыльями.
Определите генотипы родителей и потомства, если известно, что доминантные и
рецессивные признаки попарно сцеплены. Составьте схему
скрещивания и объясните
полученные результаты.
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)
генотипы родителей:
Самка АаВв. Гаметы АВ и ав; самец - аавв.
Гаметы - ав;
2)
генотипы потомства: АаВв - серое тело, нормальные крылья, аавв -
чёрное тело, короткие крылья,
Аавв - серое тело, короткие крылья,
ааВв - чёрное тело, нормальные крылья;
3)
появление четырёх фенотипических групп обусловлено кроссинговером
при образовании половых клеток у самки и
образованием
дополнительных гамет - Ав и аВ.
40.  Задание 28 № 19018
При скрещивании безусой коротконогой
мыши-самки и мыши-самца дикого типа (усатого с нормальной длиной ног) было
получено потомство только дикого типа. Во втором поколении от гибридов F1 было
получено 16 потомков в соответствии с третьим законом Г. Менделя. Определите
генотипы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фенотипов во втором
поколении, тип скрещивания и характер наследования признаков при условии, что гены
не сцеплены. Составьте схему решения задачи.
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)
генотипы родителей:
самка – аавв (гаметы ав), самец дикого типа – ААВВ
(гаметы АВ); 2) F1 — AaBв. Гаметы АВ, Ав, аВ, ав;
3) генотипы потомства в F2:
9A_B_ — нормальные усы и
нормальные ноги
3A_вв — нормальные усы,
короткие ноги
3ааВ_ — безусые, нормальные ноги
1 аавв — бесусые,
короткие ноги отношение по
фенотипам 9:3:3:1;
4) закон независимого
наследования признаков,
дигибридное скрещивание.
24/39

41.
19058
У кур аллели гена окраски кожи
расположены в аутосомах; доминантный аллель рябой окраски оперения - в
Х-хромосоме. Самки являются гетеро- гаметным полом; самцы - гомогаметным. Темнокожая
с рябым оперением курица скрещена с темнокожим с чёрным оперением петухом. В
потомстве появились светлокожие курицы с чёрным оперением. Определите генотипы
родителей, генотипы и фенотипы возможного потомства. Какие
законы наследственности
проявляются в данном случае?
Пояснение.
Схема решения задачи
включает. 1) Генотипы
родителей:
P ♀ АaXВY × ♂ AaXbXb
темнокожая, рябое
оперение темнокожий, чёрное
оперение
G AXВ,
аXВ, АY, аY ;
AXb, aXb
2)
Генотипы и фенотипы
возможного потомства: F1 AАXВXb, AaXВXb – петухи
темнокожие рябые; аaXВXb – петухи светлокожие
рябые; ААXbY,
АаXbY – куры
темнокожие чёрные; аaXbY – куры светлокожие
чёрные.
3)
Законы
независимого
наследования признаков и наследования
признаков, сцепленных с полом.
42.
Задание 28 № 20361
У женщины с карими глазами и 3 группой
крови и мужчины с голубыми глазами и 1 группой крови родился голубоглазый
ребенок. Карий цвет глаз доминирует над голубым. Определить генотипы родителей,
составите схему решения. Определите, какая группа крови может быть у этого
ребенка? Какой закон наследственности
проявляется?
Пояснение.
У человека имеются четыре фенотипа по
группам крови: I(0), II(А), III(В), IV(АВ). Ген, определяющий группу крови,
имеет три аллеля: IA,
IB, i0, причем аллель i0 является рецессивной по
отношению к аллелям IA и IB.
По цвету глаз С - карие; с- голубые глаза.
У мужчины голубые глаза, значит, генотип
сс; у женщины карие глаза С_, но у её ребёнка голубые сс, одну аллель
ребёнок получил от отца, значит, вторую от
матери. Генотип матери (по цвету
глаз) Сс.
По группе крови мужчина i0i0; У
женщины может быть два варианта I Bi0, IBIB.
Данная задача имеет два
варианта решения. 1 вариант.
Р ♀ СсIBIB
→ ♂ ссi0i0
G ♀ СIB; сIB
♂ сi0
F1СcIBi0; ccIBi0
50% кареглазые 3 группа крови;
50% голубоглазые 3 группа крови.

У рожденного ребенка может быть 3 группа
крови. Закон независимого наследования (+ анализирующее
скрещивание)

2 вариант.
Р ♀ СсIB0 → ♂ ссi0i0
G ♀ СIB; Сi0;
сIB ; сi0 ♂ сi0
F1СcIBi0; ccIBi0, Сci0i0, сci0i0
25% кареглазые 3 группа крови; 25%
голубоглазые 3 группа крови; 25 % кареглазые 1 группа; 25 %
голубоглазые 1 группа крови.
У рожденного ребенка может быть 3 или 1
группа крови. Закон независимого наследования (+
анализирующее скрещивание),
правило расщепления.
25/39
43.                               20455
каракульских овец доминантный ген в
гетерозиготном состоянии обуславливает серую окраску меха а в гомозиготном –
летален. Рецессивная аллель этого гена обуславливает черную окраску меха.
Серые овцы были покрыты серыми
же баранами. В результате
получили 80 ягнят (всего).
1) Сколько живых ягнят
могут иметь серую окраску меха?
2) Сколько может быть
получено черных ягнят?
3) Сколько будет живых
гомозиготных ягнят?
4) Сколько может быть
мертворожденных ягнят?
Пояснение.
АА - серый, летален
Аа - серый аа - чёрный.
Т.к. и овцы и бараны серые, живые, то их
генотип Аа
♀ Аа, образует
гаметы А , а
♂ Аа, образует
гаметы А , а
Действует правило расщепления Менделя.
Получаем 25% АА - мертворожденных; 50% живых серых; 25 % - живых чёрных.
1) Может быть 40 живых серых ягнят
(может быть меньше, или больше, т.к. слияние яйцеклеток и
сперматозоидов
происходит случайным образом)
2) Может быть 20 чёрных ягнят.
3) Может быть 20 живых
гомозиготных (аа - они чёрные) ягнят. 4) Может быть
20 мертворожденных ягнят
26/39
44.                               21368
У крупного рогатого скота красная окраска
шерсти неполно доминирует над светлой, окраска гетерозиготных
особей чалая. Гены признаков аутосомные, не
сцеплены.
Скрещивали красных комолых (В) коров и
чалых рогатых быков, в потомстве получились красные комолые (безрогие) и чалые
комолые особи. Полученные гибриды F1 с разными фенотипами были скрещены между
собой. Составьте схемы решения задачи. Определите генотипы родителей и потомков
в обоих скрещиваниях, соотношение фенотипов в поколении F2. Какой закон
наследственности проявляется в данном случае? Ответ
обоснуйте.
Пояснение.
Дано:
ĀĀ — красная окраска шерсти
Āа — чалая окраска шерсти аа — светлая окраска
шерсти
ВВ Bb — комолые
(безрогие) bb — рогатые
♀ ĀĀВВ — красная комолая
корова (по второму признаку ВВ, т.к. в F1 всё потомство комолое, т.е. по
правилу единообразия
гибридов первого поколения
скрестили ВВ х Вb)
♂ Āаbb — чалый рогатый бык

Примечание от
составителей сайта РешуЕГЭ.
Ā — со штрихом наверху обозначается признак с
промежуточным наследованием, но это не обязательное
требование
27/39
45.                               21547
Скрестили дигомозиготного петуха,
имеющего гребень (А) и оперённые ноги (В), с гетерозиготной курицей с гребнем и
голыми ногами (гены не сцеплены). Определите генотипы родителей, генотипы и
фенотипы гибридов первого и второго поколений, если во
втором скрещивании были взяты особи с разными
генотипами из первого
поколения Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1) Генотипы
родителей ♂ААВВ × ♀
АаввГаметы ♂АВ ♀ Ав, ♀ ав

2) F1 ♂ AABв ×
♀ AaBв
Гребень, оперённые ноги
Гаметы ♂АВ, ♂ Ав ♀АВ,
♀Ав, ♀аВ, ♀ав

3) Фенотипы
и генотипы второго
поколения:
С гребнем и оперёнными ногами ААВВ, 2ААВв, 2АаВв, АаВВ. С
гребнем и голыми ногами ААвв,
Аавв
28/39
46.                               21575
При скрещивании растений душистого
горошка с усиками на побегах и яркими цветками и растений без усиков на побегах
с бледными цветками все гибриды F1 получились с усиками и яркими цветками. В анализирующем
скрещивании гибридов F1
получили растения: 323 с усиками и яркими цветками, 311 без усиков и с бледными
цветками, 99 с усиками и бледными цветками, 101 без усиков и с яркими цветками.
Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родителей и потомства в двух
скрещиваниях. Объясните формирование
четырёх фенотипических групп в
потомстве.
Пояснение.
Дано:
А — с усиками а — без
усиков
В — яркие цветы в — бледные
цветы
Р1
♀ ААВВ — с усиками на побегах и
яркими цветками
♂ аавв —
без усиков на побегах с бледными
цветками F1
А?В? — с усиками и яркими цветками.

Р2
Гибрид из первого
скрещивания - А?В? — с усиками и
яркими цветками аавв — без усиков на побегах с
бледными цветками — т.к. анализирующее скрещивание, это скрещивание с рецессивной
дигомозиготой.
F2
323 с усиками и яркими
цветками,
311 без усиков и с бледными
цветками,
99 с усиками и бледными
цветками,
101 без усиков и с яркими
цветками

Схема решения задачи
включает:
1)
Р1
♀ ААВВ х ♂ аавв (так в первом поколении
расщепления не было)
Гаметы ♀ АВ ♂ ав
F1
AaBв
100%
дигетерозиготы с
усиками и яркими цветами

2)
Анализирующее скрещивание. Т.к. в потомстве нарушается
расщепление 1:1:1:1, значит, гены АВ/ ав/ сцеплены
определяем это по числу
некроссовертных особей (их должно
быть больше 323 и 311).
Р2
♀ AаBв × ♂ аaвв
Гаметы ♀АВ/, ♀ Ав, ♀аВ,
♀ ав/ и ♂ав/
F2
АВ//ав (323 с усиками и яркими цветками), ав//ав (311 без усиков и с бледными
цветками), Аавв
(99 с усиками и бледными
цветками), ааВв (101 без усиков и с яркими
цветками)

Таким образом, малочисленное потомство 99
с усиками и бледными цветками, 101 без усиков и с яркими
цветками появилось в
результате кроссинговера.

Ответ:
Определите
генотипы родителей
первого скрещивания: ААВВ, аавв
Генотип потомства
первого скрещивания: АаВв
Генотипы
родителей второго
скрещивания: АВ//ав, ав//ав
Генотипы потомства второго скрещивания:
АВ//ав (323 с усиками и яркими цветками), ав//ав (311 без усиков и с бледными
цветками), Аавв (99 с усиками и бледными цветками), ааВв (101 без усиков и с
яркими цветками).
Формирование четырёх фенотипических групп
в потомстве объясняется тем, что признаки с усиками-яркие цветы и без
усиков-бледные цветы сцеплены, но сцепление неполное и у особи АаВв идет
процесс кроссинговера.
29/39
47.
21636
человека отсутствие потовых желёз
определяется рецессивным геном, расположенным в Х-хромо‐
соме а голос бас – аутосомный доминантный признак.
Мужчина, имеющий голос бас (гомозигота) и страдающий отсутствием потовых желёз,
женится на женщине с высоким голосом и с потовыми железами (гомозиготой).
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможные фенотипы
и генотипы потомства, вероятность рождения мальчиков без потовых желёз. Какие
законы наследственности проявляются в
данном случае?
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)    P ♂
AAXpY ×
♀aaХРХР гаметы
♂АXp,
♂ АY ♀ аXP
2)    F1
♀АаXPXp ♂АаXP Y
3)    вероятность
рождения мальчика без потовых желёз
равна нулю.
Проявляется третий закон Г. Менделя –
закон независимого наследования признаков, так как гомологичные хромосомы
распределяются по гаметам независимо друг от друга, – и закон сцепленного с
полом наследования.

(Допускается иная
генетическая символика)
48.
Задание 28 № 21706
При скрещивании белых морских свинок
с гладкой шерстью с чёрными свинками с мохнатой шерстью получено потомство: 50
% чёрных мохнатых и 50 % чёрных гладких. При скрещивании таких же белых свинок
с гладкой шерстью с другими чёрными свинками с мохнатой шерстью 50 % потомства
оказалось чёрных мохнатых и 50 % – белых мохнатых. Составьте схему каждого
скрещивания. Определите генотипы родителей
и потомства. Как называется такое скрещивание и для чего оно проводится?
Какой закон наследования проявляется в данном случае?
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)    Первое
скрещивание
Р1 ♂ аавв × ♀ААВв бел. гл.
чёрн. мохн.
Гаметы ♂ав ♀АВ, ♀ Ав
F1 AaBв × Аавв чёрн. мохн чёрн. гл.
2)    Второе
скрещивание
Р2 ♀аавв × ♂АаВВ бел. гл.
чёрн.мохн.
Гаметы ♀ав ♂АВ, ♂аВ
F2 50 % аaBв 50 % АаВв бел. мохн. чёрн.мохн.
3)    Скрещивание
называется анализирующим и проводится для выявления гетерозиготности организма.
Проявляется закон независимого наследования признаков, так как гены находятся в
разных хромосомах и наследуются
независимо друг от друга
30/39
49.
21821
Фенилкетонурия (ФКУ) – заболевание,
связанное с нарушением обмена веществ (b), – и альбинизм (а) наследуются у
человека как рецессивные аутосомные несцепленные признаки. В семье отец –
альбинос и болен ФКУ, а мать дигетерозиготна по этим генам. Составьте схему
решения задачи, определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы возможного
потомства и вероятность рождения детей-альбиносов и ФКУ одновременно.
Какой закон наследования проявляется в данном случае?
Пояснение.
Схема решения задачи Ответ:
1)    генотипы
родителей: мать – АаВb (гаметы AB, Ab, aB, ab),отец – ааbb (гаметы ab);
2)    генотипы
и фенотипы возможного потомства:
АаВb – норма по двум парам признаков,
Ааbb – альбинизма нет, ФКУ, ааВb – альбинизм, ФКУ отсутствует
ааbb – альбинизм, ФКУ;
3)    25 %
(ааbb) детей-альбиносов и больных ФКУ одновременно.
4)    Проявляется
закон независимого наследования признаков, так как гены не сцеплены и находятся
в разных парах гомологичных хромосом
50.
Задание 28 № 21890
У овса доминантными являются признаки
раннеспелости и нормального роста. Признаки позднеспелости и гигантского роста
являются рецессивными. Определите генотипы и фенотипы растений, полученных от
скрещивания дигетерозиготного растения с растением раннеспелого сорта, но
гетерозиготного по этому признаку и имеющим гигантский рост. Какой генетический
закон проявляется при этом скрещивании?
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
♂ АаВв —Раннеспелые
нормального роста
♀Аавв — Раннеспелые
гиганты
1)    Р ♂
АаВв × ♀Аавв
Гаметы ♂АВ, ♂ав ♂Ав,
♂аВ; ♀Ав ♀ав
2)    F1 AAВв
раннеспелые нормального роста
2АаВв – раннеспелые
нормального роста
2 Аавв –
раннеспелые гиганты аавв –
позднеспелые гиганты
ААвв
раннеспелые гиганты ааВв
позднеспелые нормального роста
3)    проявляется
закон независимого наследования признаков, гены которых расположены в разных
парах гомологичных хромосом
31/39
51.
21918
При скрещивании белых морских свинок с
гладкой шерстью с чёрными свинками с мохнатой шерстью получено потомство: 50 %
чёрных мохнатых и 50 % чёрных гладких. При скрещивании таких же белых свинок с
гладкой шерстью с другими чёрными свинками с мохнатой шерстью 50 % потомства
составили чёрные мохнатые и 50 % – белые мохнатые. Составьте схему каждого
скрещивания. Определите генотипы
родителей и потомства. Как
называется такое скрещивание и
для чего оно проводится?
Пояснение.
1)    первое
скрещивание

Р1
♂ аавв × ♀ААВв

бел. гл чёрн. мохн

гаметы ♂ав ♀АВ, ♀Ав
F1
50 % AaBв × 50 % Аавв
50 % чёрн. мохн : 50 % чёрн. гл
2)    второе
скрещивание

Р2 ♀ аавв × ♂ АаВВ бел. гл
чёрн. мохн

гаметы ♀ав ♂АВ, ♂аВ
F1
50 % AaBв × 50 % ааВв
50 % чёрн. мохн: 50 % бел. мох
3)    Скрещивание
называется анализирующим и проводится для установления генотипа особи с
доминантным фенотипом
52.
Задание 28 № 21999
Окраска тела у дрозофилы – аутосомный
ген, ген окраски глаз находится в Х-хромосоме. Гетерогаметным у
дрозофилы является мужской
пол.
При скрещивании двух дрозофил с
серым телом и красными глазами в потомстве появился самец с черным телом и
белыми глазами. Этого самца скрестили с родительской особью. Определите, какая
часть самок из числа самок потомства второго скрещивания совпадают с фенотипом
матери. Определите, генотипы родителей в первом и во втором скрещиваниях. Какие
законы наследственности проявляются в данном случае?
32/39

Пояснение.
Схема решения задачи
включает.
1) Определяем
какие признаки доминантные.
Т.к. в F1 от родителей с серым
телом и красными глазами появляется особь с чёрным телом и белыми глазами,
появляется особь с чёрным телом и белыми глазами, значит, признаки чёрное тело
и белые глаза
—
рецессивные.
А - серое тело (доминантный аутосомный),
а - чёрное тело (рецессивный аутосомный); X B - красные глаза, Xb - белые глаза.
Гамету aXbсамец с черным
телом и белыми глазами получил от
матери; aY -от отца; отсюда
генотипы родительской пары:
♀AaXBXb; ♂ AaXBY
2) Первое
скрещивание

3) Самец с черным телом
и белыми глазами скрестили с
родительской особью:
♂ аaXbY → ♀AaXBXb

Во втором скрещивании из 4 самок только одна самка с серым
телом и красными глазами ♀AaX BXb
25%

Ответ:
1)
генотипы родителей в
первом скрещивании: ♀AaX BXb; ♂ AaXBY
2)
генотипы родителей во
втором скрещивании: ♂ аaXbY → ♀AaXBXb
3)
25% - 1/4 часть самок из числа самок потомства второго
скрещивания совпадают с фенотипом матери
4)
Законы независимого наследования признаков и наследования
признаков, сцепленных с Х-хромосомой.
33/39
53.
22000
каракульских овец доминантный ген в
гетерозиготном состоянии обуславливает серую окраску меха а в гомозиготном –
летален. Рецессивная аллель этого гена обуславливает черную окраску меха.
Скрестили серую рогатую самку с серым рогатым самцом. В потомстве часть особей
безрогие. Определите генотипы и
фенотипы потомства, поясните
результаты
получившегося по фенотипу
расщепления.
Пояснение.
1)    По
признаку окраски:
АА - серый, летален
Аа - серый аа - чёрный.
Т.к. и овцы и бараны серые, живые, то их
генотип Аа.
2)    По
признаку рогатость/безрогость. Т.к. в в потомстве рогатых овец оказались
безрогие, то признак рогатости (B) — доминантный, безрогости (b) — рецессивный,
родительские особи гетерозиготны по признаку — Bb.
3)    Проводим
скрещивание
♀ АаBb, образует
гаметы АB, Ab, aB, ab
♂ АаBb, образует
гаметы АB, Ab, aB, ab

Ответ: Р ♀ АаBb ♂ АаBb
Потомство. Генотипы: 4AaBb,
2AАBb, 2aaBb, 1aabb, 1AABB, 2AaBB, 2Aabb, 1AAbb, 1aaBB
По фенотипу: 6 серых
рогатых: 2 серых безрогих: 3 черных
рогатых: 1 чёрные безрогие

4/16 = 1/4 (25 %) особей погибли на
эмбриональном этапе этим объясняется нарушение расщепления при
независимом скрещивании.
Вместо 9:3:3:1 получили 6:2:3:1
54.
Задание 28 № 22024
При скрещивании растения арбуза с
удлинёнными зелёными плодами и растения с круглыми полосатыми плодами в
потомстве были получены арбузы с удлинёнными зелёными плодами и с круглыми
зелёными плодами. Гены формы и окраски плодов находятся в разных хромосомах.
При скрещивании этого же растения арбуза с удлинёнными зелёными плодами и
растения с круглыми зелёными плодами все потомки имели круглые зелёные плоды.
Определите все возможные генотипы родителей и потомства в обоих скрещиваниях.
34/39
Пояснение.
Проведем анализ
имеющейся у нас информации.
1 скрещивание
Р с удлинёнными зелёными плодами х с
круглыми полосатыми
плодами
F1с удлинёнными зелёными и с круглыми зелёными,
т.е. 100 % зелёные плоды, согласно правилу
единообразия гибридов зелёные плоды —
доминантный признак, полосатые
— рецессивный Зададим
буквенную символику:
В - зелёные b -
полосатые

2 скрещивание
P с удлинёнными зелёными плодами х с
круглыми зелёными плодами
F1все потомки круглые
зелёные плоды, т.е. 100 % круглые плоды, согласно
правилу единообразия
гибридов круглые плоды — доминантный признак,
удлиненные — рецессивный.
Зададим буквенную
символику:
А - круглые а -
удлиненные

1 скрещивание
Р с удлинёнными зелёными плодами — aaBB,
т.к. в потомстве 100% с зелёными плодами, то особь BB по второму
признаку; с круглыми полосатыми плодами — Аabb, т.к. в потомстве
50% с удлиненными плодами, то гамету а они получили от
данной родительской особи, а генотип
этого растения Аа.

P ♀aaBB x ♂Аabb
G♀аВ ♂Аb ♂ab
F1aaBb
(удлиненные зелёные) AaBb (круглые зелёные)

2 скрещивание
P с удлинёнными зелёными плодами — aaBB,
т.к. в потомстве 100% с зелёными плодами, то особь BB по второму
признаку;
с круглыми зелёными плодами — AABB, т.к. в потомстве 100% с
зелёными плодами, то особь BB по второму признаку;
но может быть и одна из родительских особей Bb. Т.к. в потомстве 100% с
круглыми плодами, то особь АА по первому признаку.
P ♀aaBB x ♂АABB (или ♂ААBb)
G ♀аВ ♂АB (или ♂АB и ♂Аb)
F1AaBB
(круглые зелёные), или AaBb (круглые зелёные) и AaBB
(круглые зелёные)

Ответ:
Генотип родителей
1 скрещивание: aaBB; Аabb Генотип
потомства 1 скрещивание: aaBb; AaBb
Генотип родителей 2
скрещивание: aaBB; АABB (ААBb)
Генотип потомства 2
скрещивание: AaBB; или AaBb и AaBB
35/39
55.                               22053
У мышей гены формы и длины шерсти
находятся в разных хромосомах. Скрещивали мышей с извитой шерстью нормальной
длины и мышей с прямой (А) длинной шерстью. Потомки имели прямую шерсть
нормальной длины и извитую шерсть нормальной длины. Какое потомство можно
ожидать от скрещивания между собой полученных потомков с разными фенотипами?
Составьте схемы скрещивания. Определите генотипы родительских особей, генотипы
и фенотипы потомства во всех скрещиваниях. Определите соотношение потомков по
фенотипу во втором скрещивании. Объясните это соотношение.
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)    первое
скрещивание

♀ ааBB
♂ Aabb
P
извитая шерсть прямая длинная шерсть
нормальной длины
                                         G                  aB                                     Ab,
ab

F1
AaBb (прямая шерсть нормальной длины), aaBb
(извитая шерсть нормальной длины).

2)    второе
скрещивание

                                                       ♀
AаBb                         ♂ aaBb
P      прямая
шерсть извитая шерсть нормальной длины
нормальной длины
                                            G       AB,
Ab, aB, ab                    aB, ab

F2
1AaBB, 2AaBb (прямая шерсть нормальной длины); 1Aabb
(прямая длинная шерсть); 1aaBB, 2aaBb
(извитая шерсть нормальной
длины); 1aabb (извитая длинная шерсть).

3)    соотношение
по фенотипу 3:1:3:1, гены двух признаков (формы и длины шерсти) наследуются
независимо, поэтому
формируется четыре
фенотипические группы.
36/39
56. Задание 28 № 22283
У гороха посевного розовая окраска
венчика доминирует над белой, а высокий стебель – над карликовым. При
скрещивании растения с высоким стеблем и розовыми цветками с растением, имеющим
розовые цветки и карликовый стебель, получили 63 растения с высоким стеблем и
розовыми цветками, 58 – с розовыми цветками и карликовым стеблем, 18 – с белыми
цветками и высоким стеблем, 20 – с белыми цветками и карликовым стеблем.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы исходных растений и
потомков. Объясните характер наследования признаков и формирование четырёх
фенотипических групп.
Пояснение.
1) Дано:
А - розовая
окраска венчика а - белая окраска
венчика
В - высокий стебель b -
карликовый стебель ♀ А?В?
розовые цветки и высокий стебль
♂ A?bb розовые цветки
карликовый стебль
F1
А?В? — 63 розовые цветки и
высокий стебль
А? bb − 58 – с
розовыми цветками и
карликовым стеблем aaB? — 18 – с
белыми цветками и высоким
стеблем
aabb —20 – с белыми цветками и
карликовым стеблем

Т.к. в F1 есть растения aabb — с
белыми цветками и карликовым стеблем, то гамету ab они получили от обоих
родительских растений, значит,
генотип Р♀АаВb и ♂Aabb

                                                   Р♀АаВb              ♂Aabb
розовые
цветки    розовые цветки x
                                               высокий
стебль       карликовый стебль
                                              G
AB, Ab, aB, ab              Ab, ab

2)
F1
                                                            AB        Ab       aB        ab
Ab AABb AAbb AaBb Aabb ab AaBb Aabb
aaBb aabb

АаВb, ААВb – 63 розовые цветки,
высокий стебель Ааbb, ААbb – 58 розовые
цветки, карликовый стебель ааВb – 18 белые
цветки, высокий стебель ааbb – 20 белые
цветки, карликовый стебель.
3)
Гены двух признаков при полном
доминировании не сцеплены,
поэтому наследование
признаков независимое.
(Допускается иная
генетическая символика.)
37/39
57.                               22976
При скрещивании растений львиного зева с
красными (А) нормальными цветками и белыми удлинёнными цветками всё потомство
имело розовые нормальные цветки. Для гибридов первого поколения F1 было
проведено анализирующее скрещивание, в результате которого в потомстве
получилось фенотипическое расщепление в равном соотношении 1 : 1 : 1 : 1.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и
фенотипы потомства в двух скрещиваниях. Объясните образование четырёх
фенотипических групп во втором
скрещивании.
Пояснение.
Схема решения задачи
включает:
1)
P
                                           АAВВ                               ×
ааbb
                                           красные
нормальные      белые удлинённые
                                           цветки                                   цветки
G
                                            АВ                                    аb
F1 AaBb — розовые нормальные цветки;

2)
P
                                           AaBb                                 ×
ааbb
                                           розовые
нормальные      белые удлинённые
                                           цветки                                  цветки
G
                                            АВ,
Ab, aB, ab              аb

F2
1AaBb — розовые нормальные
цветки;
1Aabb — розовые удлинённые цветки;
1aaBb — белые нормальные цветки;
1aabb — белые удлинённые цветки;

3)
дигетерозиготная родительская особь образует четыре сорта гамет;
другая родительская особь гомозиготная по рецессивным признакам, образует один
сорт гамет; признаки наследуются независимо, находятся в разных парах хромосом,
поэтому образуются четыре фенотипические группы в равном соотношении
(Допускается иная
генетическая символика.)
38/39

58. Задание 28 № 23257
У уток признаки хохлатости и
качества оперения аутосомные несцепленные. В гомозиготном доминантном состоянии
ген хохлатости вызывает гибель эмбрионов.
В скрещивании хохлатых с нормальным
оперением уток и хохлатых с нормальным оперением селезней часть потомства
получилась без хохолка и с шелковистым оперением. При скрещивании полученных в
первом поколении хохлатых уток с нормальным оперением (гомозиготных) и селезней
с таким же генотипом, получилось две фенотипические группы потомков. Составьте
схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и
фенотипы полученного потомства в первом и во втором скрещиваниях. Определите и
поясните фенотипическое расщепление в первом и во втором скрещиваниях.
Пояснение.
♀ AaBb — хохлатые с нормальным оперением;
♂ AaBb — хохлатые с нормальным оперением
Родительские формы гетерозиготны по
признаку оперения Bb, т.к. в потомстве по условию часть потомства получилась без хохолка и с шелковистым
оперением и гетерозиготны по признаку хохлатости Аа, т.к. утки «живые», в гомозиготном
состоянии АА - гибель.
1.  Первое скрещивание:
P: ♀ AaBb × ♂ AaBb
G: ♀ AB, ♀ Ab, ♀ aB, ♀ ab, ♂
AB, ♂ Ab, ♂ aB, ♂ ab

F1:
1aabb — без хохолка с шелковистым оперением;
6(2AaBB, 4AaBb) — хохлатые с нормальным оперением;
2Aabb — хохлатые с шелковистым оперением;
3(1aaBB, 2aaBb) — без хохолка с нормальным оперением;

2.  Второе скрещивание:
P: ♀ AaBB × ♂ AaBB
G: ♀ AB, ♀ aB, ♂ AB, ♂ aB

F1:
2АаВВ — хохлатые с нормальным оперением;
1ааВВ — без хохолка с нормальным оперением;

3.  В первом скрещивании
фенотипическое расщепление — 1:6:2:3, так как особи с генотипами ААВВ, ААBb,
ААbb погибают; во втором скрещивании фенотипическое расщепление — 2:1, так как
особи с генотипом AAВВ погибают на эмбриональной стадии.
39/39

alt: Моно- и дигибридное скрещивание 1

alt: Задание 28 № 11310 При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами получили 722…

alt: Пояснение. 1)

alt: Задание 28 № 12745 При скрещивании растения флокса с белой окраской цветков и воронковидным венчиком с растением, имеющим кремовые цветки и плоские венчики, получено 78…

alt: От скрещивания двух сортов земляники, один из которых имеет усы и красные ягоды, а второй не имеет усов и образует белые ягоды, в первом поколении…

alt: Генотипы коровы ♀ rraa и быка ♂

alt: F2 50 % аaBв 50 % АаВв бел. мохн

alt: При скрещивании растения арбуза с удлинёнными зелёными плодами и растения с круглыми полосатыми плодами в потомстве были получены арбузы с удлинёнными зелёными плодами и с…

alt: G

intro:
Задание 28 № 11303
У мышей гены окраски шерсти и длины хвоста не сцеплены. Длинный хвост (В) развивается только у гомозигот, короткий хвост развивается у гетерозигот. Рецессивные гены, определяющие длину хвоста, в гомозиготном состоянии вызывают гибель эмбрионов.При скрещивании самок мышей с чёрной шерстью, коротким хвостом и самца с белой шерстью, длинным хвостом получено 50% особей с чёрной шерстью и длинным хвостом, 50% - с чёрной шерстью и коротким хвостом. Во втором случае скрестили полученную самку с чёрной шерстью, коротким хвостом и самца с белой шерстью, коротким хвостом. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства в двух скрещиваниях, соотношение фенотипов во втором скрещивании. Объясните причину полученного фенотипического расщепления во втором скрещивании.

биология

group: Дисциплины

title: Моно- и дигибридное скрещивание


extracted_text:
Материалы
исследовательского проекта «Викторина к годовщине полёта в космос Г.Т.
Берегового». Вопрос о Владимире Ильюшине.

5
июня 1960 года произошло событие - участники которого Владимир Ильюшин и
Георгий Береговой. После этого события пресса надолго потеряла Владимира
Ильюшина. Что произошло?

   На фотографии Георгий Тимофеевич Береговой (авиационное прозвище «Штопор») и
Владимир Сергеевич Ильюшин (авиационное прозвище «Ил»), сын знаменитого
советского авиаконструктора Сергея Владимировича Ильюшина. В.С. Ильюшин летал с
1943 по 1981 годы на 145 типах самолетов и вертолетов и их модификациях. За
время работы в ОКБ Сухого поднял впервые 12 опытных самолетов: от Су-9 до
Су-27.
   Людская молва и зарубежная пресса и телевидение с 60-х годов утверждали, что
Владимир Ильюшин является первым космонавтом. На это было две причины.
   Первая. В июле 1959 года на самолете Т-43-1 (опытная версия Су-9)
Владимир Ильюшин установил мировой рекорд на динамический потолок, взяв высоту
28 857 метров. За это Ильюшин 5 октября 1960 года был удостоен звания Героя
Советского Союза. 7 сентября 1962 года он установил новый мировой рекорд высоты
горизонтального полета. Итак, почти 29 километров. Но до границы космоса ещё ой
как далеко. Условная граница между атмосферой Земли и космосом – линия Ка’рмана
проходит в 100 км над Землёй. Гагарин обогнул Землю на высоте 302 км.
   Вторая. В.С. Ильюшин: «Мы работали в паре с Жорой Береговым,
испытывали СУ-9. Она уже была принята. Но мы хотели доказать после моего первого
рекорда, что летать можно выше статического потолка…» Ильюшина М.В. (сост.) –
«Владимир Ильюшин. Летчик-испытатель и его соратники о самолетах, любви и
дружбе» – 2015.
   5 июня 1960 года произошло событие - участники которого Владимир Ильюшин и
Георгий Береговой. После этого Владимиру Ильюшину пришлось пройти длинный
трудный (больше года) путь, «капитальный ремонт шасси», как он говорил. Где
были бесконечные лестницы, Китай (город Ханчжоу), и литературное творчество: в
журнале «Юность» новеллы, посвященные работе летчика-испытателя.
 Ильюшин
вернулся в строй!
   1 мая 1961 года Владимир Ильюшин выступил с заявлением, переданным
агентством ТАСС и напечатанным газетой «Правда», в котором, в частности,
говорилось, что «советский летчик-испытатель В.С.Ильюшин высмеял измышления
французской буржуазной печати и радио, распространяющих сенсационные сообщения
о том, что будто бы он совершил полет в космос за несколько дней до полета
Гагарина. Подполковник Ильюшин назвал подобные утверждения «чепухой и бредом».
Но в издании 1964 года «Книги мировых рекордов Гиннеса» (Guinness World
Records, 1964) первым человеком, слетавшим в космос, назывался опять Владимир
Ильюшин.
   Так какое событие произошло в июне 1960 года?
Ответ:
Злосчастная авария. Она произошла 5 июня 1960
года. Ильюшин ехал на работу в Летно-исследовательский институт (ЛИИ, тогда еще
не носивший имя М.М. Громова), когда в Люберцах на Рязанском шоссе в лоб его
«Волги» на полном ходу выехала «Победа» с бригадой коммунистического труда станции
«Москва-Сортировочная» (находившейся в
состоянии «навеселе»). Одним из первых помощь Владимиру Ильюшину оказал
летчик-испытатель (в будущем – космонавт) Георгий Береговой, также ехавший на
работу в ЛИИ (они участвовали тогда в испытаниях Су-9). Он вытянул из изувеченной
машины Ильюшина и доставил на своей машине в больницу.

file_name: Материалы к исследовательскому проекту_Вопрос о Владимире Ильюшине.doc


extracted_text:
Вечера Встречи
Выпускников 2023 г.
«Как здорово, что
все мы здесь сегодня собрались!»
В зале гаснет
свет, на экране слайд с фотографией школы и приветствием. На фоне музыки («школьный
вальс») звучат слова за кадром:
Я
пред каждою встречей достаю наш альбом,
Что
вручен был вместе с «аттестатом»,
И,
как в сказке волшебной, представляю тот дом…
Как
же мне все до боли знакомо!..
Разве
можно забыть радость школьных тех лет!
И
при каждой из встреч молодеем, конечно.
Сколько
шуток, рассказов…
Чего
только нет… в развеселой ватаге беспечной…
Вновь
листаю альбом. Вспоминаю друзей.
Наши
классы. Чудесные встречи…
Сколько
прожито лет…. Сколько прожито дней…
Сколько
вынесли головы наши и плечи…
Зимний
вечер. Мороз.
Наступил
Встречи срок.
Закрываю
с грустинкой последний листок
И
спешу вновь на встречу с друзьями.
Музыка нарастает. На сцену выходят (по
очереди) уч-ся 11 кл.
Ведущий
1:
Добрый вечер!

Пусть он будет добрым, потому, что иначе нельзя,
Ведущий
2:
Потому, что в родной сердцу школе

Собрались на встречу друзья!
Ведущий
1:
Сколько их собралось в этом зале!

Каждый встрече с товарищем рад.
Ведущий
2.
Загрустить вам удастся едва ли

Календарь пролистаем назад.
Ведущий
1:
В феврале есть день особый.

Светлый, солнечный, большой.
Ведущий
2:
День, когда встречает школа

Всех своих выпускников!
Ведущий
1:
Дорогие друзья:

Выпускники разных лет, любимые учителя, гости!

Мы рады приветствовать вас
Ведущий
2:
Добро пожаловать на вечер встречи

В родную школу в этот вечер.
Ведущий
1:
Спасибо, что на праздник вы пришли,

Тепло своих сердец с собою принесли.
Ведущий
2:
Какое счастье в школе всем встречаться —

На вечер встречи раз в году собраться!
Ведущий
1:
Своих друзей по классу и по школе,

Своих учителей увидите вы снова.
Ведущий
2:
Здесь вас ждем как желанных гостей,

Очень часто мы вас вспоминаем.

Говорим от души – приходите скорей!
Вместе:    Вечер встречи друзей начинаем!
Ведущий 1: Вы собрались в
этом уютном зале, чтобы встретиться с одноклассниками и учителями, чтобы
вспомнить чудесные школьные годы, чтобы вернуться в детство.
Ведущий
2:
Спасибо,
что вы не забываете свою школу и пришли сюда, чтоб вновь встретиться.

Ведущий 1:
Вечер встречи выпускников открывает по традиции директор нашей
школы Пересторонина Лидия Леонидовна.
(директор школы поздравляет собравшихся,
проводит перекличку выпускников)

Ведущий
2: Школа — это
удивительный дом! Здесь все перемешалось: детство и зрелость, юность и
романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и
слезы, встречи и расставания.
Ведущий 1: Мы искренне рады тому, что снова в этих стенах собрались те,
чьи  звонкие голоса на протяжении многих десятков лет  наполняли жизнью школу.
Ведущий 2: Чьи победы и поражения были источником радостей и огорчений
учителей. Для тех, кто каждый день с волнением и любовью входит в класс, вы -
по-прежнему ученики.

Ведущий 1: Уважаемые учителя! Мы просим Вас подняться
на местах.  С любовью и
благодарностью мы рады приветствовать вас бурными аплодисментами, дорогие
учителя: тех, кто трудился и  сегодня трудится, отдавая школе талант, душу и
сердце, и для кого школа стала вторым домом.

(аплодисменты учителям)
Ведущий
2: От имени каждого сердца, от имени каждого выпускника  говорим
вам – спасибо, учителя! Мы очень любим вас!

Ведущая
1: Вы всегда рядом с нами
останетесь,
Потому что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь.

Вместе : Никогда! Никогда!
Никогда!

Ведущий
1:
Вечер встречи продолжая,
Вам вопросы задавая:
Чур сейчас не подкачать,
Смело руки поднимать!..
Ведущий
2:
Кто корням не изменяет,
Ункурду  нашу
прославляет,
Вам хвала, почёт и честь
Кто обосновался здесь?
Ведущий 1:
Поприветствуем пока,
Тех кто тут издалека,
Кто у нас такие птицы
С ближней, дальней
заграницы?
Ведущий 2:
Кто на сайте, на известном
Одноклассников из детства
Всех пытается найти?
Зависает кто в сети?
Ведущий 1:
Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашел возможность,
средства, время
И сегодня очень рад
Детство вновь вернуть
назад?
Ведущий 2:
Ну что, начнем вспоминать…

Сценка
(Выходят 4 учеников, садятся на ступеньки, ведут разговор)
Ведущий
1:

 Вечер
встречи, вечер встречи
Календарно
не отмечен
Но
зато, записан в сердце,
У
тебя и у меня!

Ведущий
2:

Долгожданный
вечер встречи
Пусть
он длится бесконечно
Пусть
звонки для вас сегодня
В
этот вечер вновь звонят.

Ведущий
1:
Приглашаем оглянуться в свою школьную жизнь …

Мы представим вам сейчас юбилейные выпуски 2023 года.
60-летний
юбилейный выпуск – год 1963
Первый
учитель:

Петухова
Александра Ильинична
Классный
руководитель:

Сарафанова
Анна Кузьминична
Ведущий
2:
Выпускников 1968 года – 55-летний юбилейный выпуск.
Первые
учителя:
              Солодова
Александра  Тимофеевна

Кулакова Клавдия Ивановна

Сазонова Екатерина Федоровна
Классные
руководители:

Кузнецова Светлана Федоровна

Власова Вера Васильевна
Ведущий
1:
Школьные годы - чудесные. Да они неповторимы и незабываемы.
Первый учебник и первый урок. Первое прочитанное слово и написанная буква.

Так быстро годы пролетели.
                        Прошло, о ужас, столько
лет!
                        Сегодня снова собрались
вы.
                        Счастливей вас, моложе
нет.
                       Желаем всем забыть
проблемы,
                       Смеяться нынче от души.
                       Да, постарели, поседели,
                       Но все, как прежде,
хороши.

Ведущий
2:
Уважаемые
выпускники 70-х годов, время пролетело и изменило все, что окружало Вас.
Мы знаем, что вы, как никто, знали истинные ценности жизни. Представляем Вас:
«Золотой»
юбилейный выпуск – год 1973
Первый
учитель:

Сальникова Людмила Валентиновна
Классные
руководители:

Фатикова Расима Шакировна

Колесникова Александра Ивановна

Лукьянова Зинаида Анатольевна
Ведущий
1:
ВЫПУСК
1978 года – 45 летний юбилейный выпуск
Первые
учителя:

Боришполец Валентина Ивановна

Подивилова Галина Петровна
Классные
руководители:

Бондарь Валентина Константиновна

Малуха Людмила Ивановна

Батуева Наталья Сергеевна
Ведущий
2:
Пусть
молодость в душе бушует,
И не померкнет ясность глаз,
Пусть радость в сердце торжествует,
Когда встречается ваш класс.

Пусть ваши встречи будут чаще,
И не старейте вы совсем,
Пусть жить с годами будет слаще,
Удачи, легкости — вам всем!
Ведущий 1:

Между взрослостью и детством
                        Нет мостов и сказок нет
                        Остается нам в наследство
                        Только память школьных лет.
Представляем вам выпускников 80-ых годов.
Выпуск 1983 год – 40 – летний
юбилейный выпуск
Первый
учитель:
                     Челпанова
Тамара Ильинична
Классный
руководитель:
                       Шатрова
Татьяна Геннадьевна
Ведущий
2:
35
– летний юбилейный выпуск – год 1988
Первый
учитель:
                          Лазукина
Валентина Лукьяновна
Классный
руководитель:
                           Стругова
Любовь Ивановна

Счастья вам!

Тепла, добра, удачи,

Радости, здоровья, красоты!

Чтоб не гас огонь в глазах горячих,

И сбывались лучшие мечты!

Ведущий
1:
Школа...
Когда ее покидаешь, она еще долго будет сниться.
Дней
промчалась вереница —
Некуда нам деться,
Но всегда ты будешь сниться —
Страна детства!

Кажется,
ещё вчера отзвенел последний школьный звонок, напряжённая пора выпускных
экзаменов, выпускной вечер…

Но, школа не заканчивается выпускным вечером, потому что человек учится всю
жизнь
Представляем
выпускников 90-ых годов:
Юбилейный
30-летний выпуск – год 1993
Первый
учитель:
                       Королева
Роза Викторовна
Классные
руководители:
                         Бадретдинова
Татьяна Петровна

Егошина Людмила Ивановна
Ведущий
2:

«Серебряный»
выпуск, 25 лет назад они окончили нашу школу, год
1998
Первые
учителя:
                       Лазукина
Валентина Лукьяновна

Дьяченко Татьяна Ивановна
Классные
руководители:
                         Шаламова
Татьяна Леонидовна

Глухова Людмила Петровна

Пусть
годы стремительно мчатся и дерзко
 Как
воды бушующих рек –
Но
пристанью детства,
Но
пристанью сердца
Останется
школа навек!

Ведущий 1:
Школьные
годы...
Звонки
на уроки и перемены, дорога в школу и домой, пятерки и двойки, удачи и промахи,
радости и печали, замечания и благодарности в дневнике, школьные друзья, первая
любовь, надежды...
Так
незаметно летели годы детства, отрочества, юности. И вот за дверями школы
открылся новый мир, полный удач и ошибок, взлетов и разочарований, радостей и
огорчений.
Но
долго еще будут сниться задачника страницы,
Класс,
парты школьные, учителя, друзья.
И
долго будет вспоминаться всё, что было,
Как
беззаботно детство плыло,
Всё
было просто и легко.
Представляем
юбилейные выпуски 2000-тысячных годов:
20-летний
юбилейный выпуск, год 2003

Первые
учителя:
                   Тихомирова
Татьяна Владимировна

Хайретдинова Венера Марсовна
Классные
руководители:
                      Худякова
Ольга Тимофеевна

Бондарь Валентина Константиновна
Ведущий
2:
15
– летний юбилейный выпуск, год 2008
Первые
учителя:
                  Бочарова
Гульнара Николаевна

Ишмухаметова Светлана Михайловна

Дьяченко Татьяна Ивановна
Классный
руководитель:
                    Любимцева Надежда Валерьевна
Пусть годы стремительно мчатся и дерзко
Как
воды бушующих рек –
Но
пристанью детства,
Но
пристанью сердца
Останется
школа навек!
Ведущий 1:
         10 лет пролетели
как птицы.

И куда улетели года?

Вот бы снова в школе учиться

И с друзьями встречаться всегда.

Выпуск
2013 года – 10-летний
юбилейный выпуск

Первые
учителя:
                     Худякова
Татьяна Владимировна

Хамитова Надежда Дмитриевна
Классный
руководитель:
                       Светлакова
Анна Михайловна

Пусть
каждый день с улыбок начинается,
Пусть будет больше нежности и ласки,
И все мечты красивые сбываются,
Как в самой доброй и счастливой сказке!

Ведущий
2:
Школьная
пора… Сколько радости и разочарований, открытий и ошибок  приходится на эти
лучшие годы детства. Эх, начать бы все снова… Но время не вернуть назад. Остаётся
только вспоминать…

Самый
молодой юбилейный выпуск – Выпуск 2018 года, 5 лет назад
они закончили школу
Первый
учитель:
                          Лазукина Валентина Лукьяновна
Классный
руководитель:
                           Челпанова
Тамара Ильинична
Ведущий 1:
У выпускников День встречи!
Слезы на глазах у «классной»!
Вспомните вы в этот вечер,
Как вам в школе было классно!
Как по глупости спешили
Побыстрее повзрослеть,
Как о юности ушедшей
Вам приходится жалеть!
Пусть вам в школу не вернуться!
Пусть вы взрослые сейчас!
Только в детство окунуться
Мы желаем хоть на час!
Ведущий
2:
Как много значит учитель в жизни каждого из нас! Но, к
сожалению, уже о многих мы говорим в прошедшем времени. Каждый ушедший учитель навсегда
останется в памяти учеников.
Ведущий 1:
Учителя
не умирают.
Их Души продолжают жить!
Так свечка плавится и тает,
Но не перестаёт светить…
А если свет вот-вот погаснет,
И, кажется, не уберечь,
Учеников зажгутся свечи
От той, одной… Десятки свеч!
Учителя не умирают…
Их Души вечно будут жить!
Их звёзды, в темноте мерцая,
За нами тихо наблюдают
И продолжают...
Нас
ЛЮБИТЬ…

Сегодня в зоне проведения специальной военной операции
находятся многие выпускники нашей школы. Они защищают нашу Родину; они защищают
нас; защищают даже ценой своей жизни…
Ведущий
2:
Вечная
слава героям!
Вечная слава!
Вечная слава!
Вечная слава героям!
Слава героям!
Слава!!
Ведущий
1:
Давайте почтим память ушедших учителей, память погибших
выпускников минутой молчания…

Ведущий 1:
Предлагаем вашему вниманию небольшой концерт, подготовленный
учащимися школы и ДК нашего села.
                                  (ход концерта)

Ведущий 1:
- А теперь мы слово предоставляем вам, дорогие наши
выпускники. Приглашаем выпуски на сцену.
                          (выступления выпускников)
Ведущий 1:
                    Кончается вечер, но добрую встречу
                    Без песни закончить нельзя.
                    В момент расставанья споем на прощанье:
                   «До будущей встречи, друзья!»
Ведущий
2:
Давайте
все вместе споем гимн нашей школы.

(Звучит гимн школы на мотив «Надежды»)

Ведущий
1 Всего
вам самого доброго, дорогие выпускники!

До
новых встреч!

Приложение
Сценка (Выходят 4 учеников, садятся
на ступеньки, ведут разговор)
1.Давнным–давно ( когда
всем вам было по 7 лет) вы переступили порог Ункурдинской средней школы 1) «Первоклашка»
( 2 строки)
2.Все мальчики были
такими - 2)«Я хороший мальчик»
3.А девочки такими
– 3)«Губки..» ( 2 строки)
4.И с восторгом вы
услышали первый звонок - 4)«Колокольчик»  есть!
1.А потом на каждом
уроке очень ждали ЕГО - 5) «Звонок».   есть!
2.На пороге школы вас
встретили самые добрые, умные, справедливые учителя: И повели они вас по дороге
знаний – 6)«Первый учитель»
Были у вас первые
победы – 7)Туш  есть!
3.И первые поражения
– 8)«Сделать хотел козу, а получил грозу» (эту
строку)
4.И тогда дома – 9)«Ну,
вы, блин, даете!»  (эту строку)
1.Каждое утро мамы
говорили вам: 10)«Солнышко мое, вставай!»    (эту
строку)
2.А в школе учили вас,
и воспитывали, и в походы водили - 11)«У похода есть начало…»  ( 2 строки)
3.И в КВН играли (когда
никто не знал, что это такое).И картошку собирали. И дрались и списывали,
соревновались. Спорили до хрипоты на литературе, зубрили алгебру и геометрию,
сидели на физике так, что слышно было, как муха летит. В общем, жили весело.
- 12)« Мы бродячие артисты»   ( 2 строки)
4.Иногда на уроках,
когда надоедали иксы и игрики, орфограммы, законы, смотрели в окно и мечтали
– 13) «Ах, если бы мечта моя сбылась…»   ( 2
строки)
1.И тогда учителя
выходили из себя и мы слышали - 14) «Витас»   (голос аааааааа)
2.И вот прозвенел
последний звонок. Разлетелись кто куда. - 15)« Мы себе давали слово»   (1-2 строки)
3.Хотя прошло много лет
после окончания школы, хочется иногда крикнуть – 16)« А я хочу, а я хочу
опять..»     (эту строку)
         4.А сегодня хочется всем сказать – 17)« Как
здорово, что все мы здесь сегодня собрались»           (эту
строку)
Стихи.

1.Здравствуйте,
дорогие гости, друзья!
Выпускники
разных лет!
Учащиеся
Ункурдинской школы
Шлют
вам пламенный привет!

2.Мы
рады видеть вас на встрече
В
нашей школе в этот вечер.
Спасибо,
что на праздник вы пришли,
Тепло
сердец своих вы в школу принесли!

3.Своих
друзей по классу и по школе,
Своих
учителей увидите вы снова.
Сегодня,
как и много лет назад,
«Добро
пожаловать» вам все здесь говорят.

4.Промчались
годы школьные.
Давно
уж вы не школьники,
Но
школу не забыть вам никогда,
Ведь
память здесь о детстве осталась навсегда!

5.Улыбки
расцвели вокруг,
И
стал теплее день морозный.
Стал
шире круг друзей, подруг,
Как
в зимнем небе полог звездный.

6.Неуловимые
года
Остановить
не в нашей власти.
Так
пусть же будет так всегда:
Чем
больше лет, тем больше счастья!

7.Пусть
будут вашими друзьями
Здоровье,
радость, счастье, смех.
В
семье – спокойствие, достаток,
В
работе – творческий успех!

8.Мы
с вами не прощаемся и верим,
Что
этот вечер вам запомнится, друзья!
Для
вас всегда открыты в школе двери,
И
помнят вас и ждут вас здесь всегда!

Концертная программа Вечера встреч 2023
Открывает нашу концертную программу
танцевальный коллектив ДК
1.     Танец
«Года идут, а дурь всё та же»
2.     Поздравления
от учащихся школы (5 класс)
3.     Песня
«Ах, эти белые розы», исполняет Юрпалова Роза Гусмановна
4.     Сценки
из школьной жизни
5.      Песня
«                                                   в исполнении 5 класса
6.      Видеопоздравление
6 класс
7.      Песня
«Одноклассники» в исполнении 5 класса
8.      Сценки
из школьной жизни
9.      Песня
«Поздняя любовь», дуэт ДК
10.  Песня
«Не повторяется такое никогда» исполняет Юрпалова Роза Гусмановна
11. Танец
«Федерико Феллине» в исполнении учащихся школы
12.  Песня
«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» в исполнении Светлакова Юрия
Антоновича

Я
пред каждою встречей достаю наш альбом,
Что
вручен был вместе с «аттестатом»,
И,
как в сказке волшебной, представляю тот дом…
Как
же мне все до боли знакомо!..
Разве
можно забыть радость школьных тех лет!
И
при каждой из встреч молодеем, конечно.
Сколько
шуток, рассказов…
Чего
только нет… в развеселой ватаге беспечной…
Вновь
листаю альбом. Вспоминаю друзей.
Наши
классы. Чудесные встречи…
Сколько
прожито лет…. Сколько прожито дней…
Сколько
вынесли головы наши и плечи…
Зимний
вечер. Мороз.
Наступил
Встречи срок.
Закрываю
с грустинкой последний листок
И
спешу вновь на встречу с друзьями.

file_name: СЦЕНАРИЙ 2023.docx

alt: Вечера Встречи Выпускников 2023 г

alt: Ведущая 1 : Вы всегда рядом с нами останетесь,

alt: Колесникова Александра Ивановна

alt: Счастья вам!

alt: Ведущий 1: Школьные годы

alt: Концертная программа Вечера встреч 2023

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий Вечера встречи выпускников "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались"


file_name: Определияем место звука в слове.docx

title: Определяем место звука в слове