extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 9
городского  округа  г.Выкса  Нижегородской области

Отделение  : гуманитарное
Секция: искусствоведческая

Чудо - тесто

                          Работу выполнила:

ученица  6  класса
      Кутаева Варвара , 12 лет

 Научный руководитель:

учитель  технологии

 Гырла Лариса Евгеньевна

2020  г

Содержание
стр.
Аннотация. 3
Введение. 4
Глава 1.
Обзор литературы. 5
1.1.Предыстория проекта. 5
1.2.История возникновения соленого теста. 6
1.3.Особенности  соленого теста, его преимущества перед
глиной и пластилином. 8
Глава 2.
Материалы и методы исследования. 10
2.1.Материалы  и инструменты  для работы с соленым тестом. 10
2.2.Состав и свойства соленого теста. 13
2.3.Способы сушки  соленого теста. Плюсы и минусы  каждого
из них. 14
2.4.Способы  окрашивания. 16
2.5.Лакирование. 19
2.6.Анкетирование. 19
2.8.Исследование различных рецептов и свойств соленого
теста. 21
2.9.Практическая
часть -  изготовление  эффектной рыбки  из соленого теста. 22
Глава 3.
Результаты исследования и их обсуждения. 24
Выводы. 25
Список
литературы и Интернет-ресурсы: 26
Приложение 1
(фото). 27
Приложение 2. 28
Приложение 3. 29
Приложение 4. 30
Приложение 5. 31
Приложение 6. 33

Введение
   Человек издавна научился лепить лепешки из
муки и воды. Сейчас мы привыкли покупать хлеб в магазине, а на праздники сами
печь пироги, своими руками  лепить и выпекать петушков, голубей, рыбок и
украшать их немыслимыми завитками. А произведения прикладного искусства из этого
материала совсем другое дело.
Соленое тесто -  чудесный материал для работы: пластичный,
мягкий, интересный, очень хорошо подходит для занятий лепкой, как в домашних
условиях, так и в условиях образовательного учреждения.
Лепка - это один из видов изобразительного
творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные фигурки и
целые композиции. Лепить из теста доступное занятие и для взрослых, и для
детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу для
здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идет полное
расслабление тела и души. Человек наполняется радостью, уходят заботы, стресс,
а если он работает с любовью и желанием, то может отдохнуть и восстановить
силы.
Лепить можно из глины,
пластилина, воска, теста, но соленое тесто является самым доступным и удобным
материалом для детской лепки. Оно безопасно, его можно приготовить в любой
момент. Материал прост в использовании и не пачкает одежду.  Для работы с этим
материалом не требуется каких-либо специальных инструментов, лепить можно
просто руками.
Цель исследовательской работы: выяснить, почему тесто получается разным и как это
влияет на поделки?
Объектом исследования является: соленое тесто как материал для изготовления поделок.
Предметом исследования является:  свойства соленого теста.
Гипотеза исследовательской работы: если при приготовлении  соленого
теста к основным компонентам добавить крахмал и клей ПВА,  улучшатся  его
свойства  и качество поделок станет лучше.
Задачи исследовательской работы:
·
Познакомиться
с историей солёного теста.
·
Узнать
основные приёмы работы с солёным тестом.
·
Провести
сравнительный анализ изделий по ряду показателей: опытным путем  определить
наиболее  надежный рецепт  приготовления соленого теста  и изготовить работу из
него.
·       Провести опрос и интервьюирование.
·       Выработать рекомендации при работе с
соленым тестом.
Методы
исследования:  поиск, отбор и анализ
информации, изучение свойств соленого теста, сравнение, анкетирование,
приготовление теста  и изготовление работы из него.
Меня
заинтересовал этот материал для изготовления поделок,  и я решила изучить
историю и свойства соленого теста.

.

Глава 1.
Обзор литературы
Соленое тесто – это удивительный мир добрых и уютных вещей. Сам
материал не допускает резких и грубых форм: изделия из него всегда получаются
милыми, округлыми. А если добавить немного фантазии и использовать
дополнительно лоскутки, ленточки, бусины, яркие краски и блестки, то у вас
получится настоящая сказка: забавные зверушки, герои волшебных историй,
чудесные цветы. Или необычные украшения для взрослых, оригинальные детали
интерьера. Лепка – прекрасное занятие для всей семьи, дело найдется каждому, от
малыша до бабушки.  Об
этом рассказывает книга Натальи Савиной «Оригинальные поделки из соленого
теста». Книга - настоящая экскурсия в мир соленого теста.
Какие материалы и инструменты понадобятся для изготовления
всевозможных поделок и украшений из соленого теста? Какие дополнительные
ингредиенты  необходимы для придания тесту таких качеств, как эластичность и
прочность? Какова технология  изготовления теста? Какими способами  можно окрашивать
поделки из соленого теста? Какие  краски  лучше всего подходят  для
окрашивания изделий из соленого теста?
Можно задать миллион вопросов, а ответы на многие из них найдутся
в этой книге.  Рекомендации, представленные в ней, помогут вам пройти путь от
новичка до мастера.
Фотографии,
сопровождающие текст книги, заслуживают не меньшего внимания.
1.1.Предыстория проекта
            Выбирая
тему   проекта по технологии, я просмотрела довольно много литературы и сайтов
Интернета по различным видам рукоделия. Однако идея пришла неожиданно, когда я
посетила творческое детское объединение ДДК "Радуга", где занимается
моя младшая сестра. Меня очень заинтересовала тестопластика из соленого теста
после того, как я увидела работы детей из мастерской  «Ассорти», которой
руководит Елизарова Е.И. Она рассказала, что делать поделки из соленого теста —
очень древняя традиция, однако в настоящее время этот вид искусства
становится все более популярным. Ценность ему придает экологически чистое сырье
и самобытность, ведь в каждое изделие вкладывается частица добра. Я
была поражена, какие изумительные поделки можно  сделать из соленого теста! (Приложение
1)
Я
загорелась идеей, только один вопрос тревожил меня: а получится ли у меня?
Проблема:
испытать свои способности в технике лепки из соленого теста.
Актуальность: данный
вид творчества на сегодняшний день является востребованным, и каждый ценитель
искусства и изящного интерьера прекрасно осознает важность отдельных предметов
в декоре помещения.
Новизна:
возможность создания новых оригинальных сюжетов и разнообразных форм поделок из
соленого теста.
1.2.История возникновения соленого теста
Лепка из теста искусство не менее древнее,
однако,  все же менее распространенное, нежели лепка из глины. Разумеется, в
древние времена люди лепили лепешки из муки и воды, чтобы их кушать. Их
обжигали на огне или раскаленных камнях, и таким образом получался хлеб, но из
теста выпекали не только хлеб, но и декоративные изделия. Затем стали строить
для хлеба печи, человечество открыло для себя волшебные свойства хмеля, и
лепешки сменились пышными караваями.
Возможно, первыми, кто догадался это
делать, были древние инки. Они лепили из смеси воды и грубой муки фигурки людей
и животных, которые затем обжигались и приносились в жертву всемогущим богам.
Есть сведения, что древние скифы (наши предки) тоже занимались лепкой фигурок
из теста.    В Европе и Азии фигурный хлеб изготавливали ручным методом, без
применения вспомогательных материалов. У племен в Гималаях в средние века из
воды и ячменной муки делали фигуры животных и людей, их тоже приносили в жертву
богам. В Германии и Скандинавии издавна было принято изготавливать пасхальные
из рождественские сувениры из соленого теста. Когда главным символом рождества
стала елка, бедные люди изготавливали из хлебного теста рождественские
украшения. Для сохранения украшений от поедания мышами и насекомыми в тесто
добавляли большое количество соли. Так возникло соленое тесто. Различные
медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к
дверям. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они
украшают, удачу и благоденствие. В начале семнадцатого века в Китае из теста
делали марионетки, ими игрались дети, и с их помощью устраивали своеобразные
кукольные театры. Древние египтяне, греки и римляне использовали фигурки из
соленого теста для преклонения перед своими божествами. В странах Восточной
Европы популярны большие картины из теста. У славянских народов такие картины
не раскрашиваются и имеют обычный для выпечки цвет, что считается особенно
привлекательным. В Греции и Испании во время торжеств в честь Богоматери на
алтарь кладут великолепные хлебные венки, украшенные пышными орнаментами.
Славяне усердно лепили из теста самые разные обрядовые игрушки. Все мы знаем о
жаворонках, которых лепили дети, чтобы встретить весну. На Рождество родным и
друзьям дарили баранки и козочек из сладкого теста, такой подарок был знаком
уважения и любви. Да и просто игрушки для детей много сотен лет делались из
такого уникального материала, как соленое тесто.
 Во время Первой и Второй мировых войн
искусство изготовления соленого теста было утеряно, поскольку не хватало
материала. На Руси фигурки из этого материала дарили на Новый год в знак
благополучия, плодородия, сытости. Еще в те времена, когда на Руси Новый год
праздновали 1 сентября, а заодно и свадьбы играли, было принято дарить фигурки
из соленого теста. А украшали их росписью, характерной для той местности, где
жили наши предки. Считалось, что любая поделка из соленого теста, находящаяся в
доме, - символ богатства и благополучия в семье. И хлеб с солью будут всегда на
столе. Вот почему эти фигурки нередко называли очень просто - "хлебосол".
Возрождение этой старой народной традиции расширило применение соленого теста.
Оно оказалось прекрасным материалом для детского творчества.
В России на Рождество в Вологодской,
Архангельской, Олонецкой губерниях пекли из пшеничного теста «коровок»,
«бычков», «петушков», «свинок», «козочек» в знак того, чтобы на дворе было
побольше «животинки». Эти печенья дарили родным, соседям, украшали окна.
Таким образом, основываясь на перечисленных
выше фактах, можно с уверенностью утверждать, что популярность соленого теста
носит мировой характер.
1.3.Особенности
соленого теста, его преимущества перед глиной и пластилином.
Делать солёное тесто очень просто и занимает
это совсем немного времени. Его  можно делать  даже вместе с малышами ведь все ингредиенты
(соль, вода, мука) безопасны для его здоровья. Можно добавлять в это тесто
пищевые красители или окрашивать природными красителями (свекольный сок,
например).
Плюсы использования теста:
1) натуральный состав, этот материал
приятный на ощупь, теплый, нежный, совершенно безвредный с точки зрения
экологии и аллергенов.
2) очень дешёвый материал для поделок, если
сравнить с пластилином, специальными массами для лепки;
3) если обжечь поделку в духовке, то она
будет намного долговечнее и прочнее пластилиновой + дополнительное занятие для
мамы и малыша по разукрашиванию обожжённой поделки,
4) тесто можно сделать в любое время и в любом
месте, где есть кухня    (на даче, у бабушки в гостях и т. п., так как у
большинства людей все ингредиенты этого теста есть на кухне)
5) можно использовать столовые предметы для
игры и лепки (например, формочки для печенья)
6) гораздо легче удаляется с ворса, ковров и
т.д. при помощи простой воды
7)развивает мелкую моторику, отличный
материал для ребенка.
8) хорошо сочетается с другими
материалами (природным и бросовым).
Из этого можно сделать вывод: тесто - самый
доступный и безопасный материал для детского творчества.

Глава 2. Материалы и методы исследования

          Мне
предстояло разработать идеальную формулу для приготовления теста  и изготовить
работу из него. Для этого  я составила  план - маршрут исследования.
В исследование я проводила следующие
учёты и наблюдения:
1. Выяснила, какие  необходимы материалы  и инструменты  для работы с соленым тестом.
2. Изучила состав и свойства соленого
теста.
3. Изучила способы сушки  соленого теста. Плюсы и минусы  каждого из них.
4.
Изучила способы  окрашивания.
5. Изучила лакирование готового изделия.
6. Исследовала  и
проанализировала, что знают о соленом тесте  ученики
нашей   школы.
7. Провела интервьюирование с
педагогами о пользе работы с соленым тестом.
8.  Провела исследования  рецептов
приготовления  соленого теста.
9.  Выполнила работу из соленого
теста.
2.1.Материалы
и инструменты  для работы с соленым тестом
Для изготовления всевозможных поделок и украшений из соленого
теста понадобится, конечно же, само тесто. Соленое тесто замешивают из муки,
соли и воды. Но этого, как правило, недостаточно. Обычно в тесто добавляют
дополнительные ингредиенты, необходимые для придания тесту таких качеств, как
эластичность и прочность. Выбор того или иного рецепта зависит от тех задач, которые
вы перед собой ставите.
Нам
понадобятся дополнительные
материалы. Их можно условно разделить на несколько групп.
1. Природные материалы. Используют сухие
травы, семена, веточки, шишки, ракушки, перышки и т. д. На  кухне мы
вполне можем найти горошины черного перца, звездочки бадьяна и гвоздики, сухой
горох. Эти пряности, как и сухие цветы и травы, наиболее гармонично смотрятся в
сочетании с неокрашенным глазурованным тестом. Но окрашенные сухие растения,
которые сейчас можно найти в специализированных магазинах, будут хорошо
смотреться на изделиях из цветного теста. К природным материалам относятся и
макаронные изделия, которые также можно использовать для украшения.
2. Ткани. Во-первых, это
непосредственно ткани – лоскуты разных размеров. Одни подойдут в качестве фона
для панно, другие могут стать нарядами для сказочных персонажей или дополнить
их, третьи сыграют функциональную роль (например, тканью можно оклеить
внутреннюю поверхность шкатулки).
Во-вторых,
это ленты, кружево, шнур и тесьма. Со вкусом подобранные, они украсят любое
изделие. Платьице принцессы, сделанное из теста, приобретет еще более роскошный
вид благодаря кружевному воротнику и манжетам или полоске кружева, пущенной по
подолу. Медальон-сердечко оживит кокетливый бантик из узкой атласной ленты.
Елочная игрушка заиграет, украшенная яркой тесьмой.
3. Бисер, бусины, пайетки,
стразы. Эти декоративные элементы могут использоваться практически
везде, но не следует забывать о вкусе и чувстве меры.
4. Функциональные дополнения. Для создания изделий,
которые должны послужить не только для красоты, но и для пользы, не обойтись
без некоторых мелочей: магниты, шнуры, застежки для бус, гильзы от
свечей-таблеток, проволока. Все зависит от того, что именно вы задумали
сделать.
Также
понадобится клей. Некоторые детали достаточно «утопить» в тесто (например,
кружево или бисер), а некоторые нужно приклеивать. Лучше всего использовать
моментальный клей. Использовать его в случае, если после сушки отдельные детали
(чаще всего это бусины) оказались плохо закреплены, или в случае, если
украшения крепятся на уже готовую поделку. Никогда не наносите клей на изделие,
которому еще предстоит проходить температурную обработку. На клей нужно сажать
магниты и крепления для рамок и вообще любые части поделок, которым придется
держать на себе вес изделия. На сушку изделий, содержащих детали из полимеров
(бусины, пришивные камни), понадобится больше времени: такие изделия нельзя
сушить при большой температуре.
Каких-то
обязательных инструментов для работы с тестом нет, но есть желательные:
1. Мисочки для теста. Лучше
две: одна большая для сухого замеса (его обычно делают в большом количестве),
другая поменьше, для вымешивания теста.
2. Емкость с водой. Вода
всегда должна быть под рукой: для теста, для смачивания деталей. Можно
поставить дополнительно мисочку для ополаскивания рук.
3. Пара небольших дощечек
одинаковой толщины для того, чтобы раскатывать тесто равномерно.
4. Скалка. В крайнем
случае, она может быть заменена стеклянной бутылкой.
5. Два кухонных ножа. Один
острый, для того чтобы резать тесто. Другим может быть либо нож для масла, либо
пластмассовый или деревянная стека для работы с пластилином – для продавливания
углублений и бороздок.
6. Маникюрные ножницы. Пригодятся
как с прямыми, так и с выгнутыми лезвиями.
7. Зубочистки. Для
нанесения декоративных насечек, иногда для крепления деталей.
8. Фигурные формочки для печенья.
9. Пищевая фольга.
10.Ситечко (можно
несколько разных) или чеснокодавилка.
11. Пустой стержень от авторучки (трубочка
от коктейля) и полая трубочка от нее же (или колпачок от фломастера). Трубочек
может быть несколько и разного размера и диаметра.
12.Нож или валик для фигурной
нарезки теста. Не являются чем-то обязательным, но иногда очень
помогают в работе.
13.Проволока иногда
бывает просто необходима.
14.Картон. Из него
делают шаблоны и подставки для сушки фигурок.
15.Наждачная бумага № 0. Она
пригодится для обработки больших поверхностей, которые вы хотите сделать
гладкими (Приложение  2).
2.2.Состав
и свойства соленого теста
Тесто - материал очень эластичный, легко приобретает форму и
изделия из  него достаточно долговечны. Это универсальный материал,
который даёт воплощать самые интересные и сложные замыслы.
Издавна известны пластичные свойства солёного теста, благодаря
этому тесто может:
          а) мяться;
б) скатываться;
в) расплющиваться;
г) рваться;
д) крошиться;
е) подсыхать.
Все эти свойства используются при изготовлении поделок и работы
все получаются  разнообразные и очень необычные.
Для улучшения свойств солёного теста  разберём его состав.
Мука. Лучше всего подходят недорогие сорта муки, не
подвергнутой специальной обработке и без добавок. Ведь, для лепки, неважно
наличие в муке витаминов и микроэлементов. Лучше всего купить белую пшеничную
муку высшего сорта, в ней достаточно клейковины.
Соль. Благодаря содержанию соли тесто хорошо держит
форму при лепке,  а готовое изделие будет надёжно защищено от плесени и
грызунов. Для того, чтобы изделия имели гладкую, ровную поверхность, соль лучше
использовать самую мелкую «экстра».
Вода. Для приготовления солёного теста нужна вода.
Она должна быть чистой.  Водопроводную воду лучше отфильтровать.
Замешивать тесто нужно на ледяной воде, оно будет более эластичным.
2.3.Способы
сушки  соленого теста. Плюсы и минусы  каждого из них
Альтернативой пластилину служит соленое тесто, которое можно
готовить самостоятельно в домашних условиях. Поделки из этого материала могут
радовать глаз годами. Но добиться этого возможно только при соблюдении
определенных правил сушки теста. Способов сушения и существует несколько, и
каждый из них имеет свои тонкости.
Существует несколько способов сушки соленого
теста:
 на
солнце; при комнатной температуре; на батарее; в духовке; в микроволновке;
комбинированным способом.
Каждый
из них имеет свои достоинства и недостатки.

Вид сушки

Плюсы

Минусы

На солнце

Не требует энергозатрат

Поделка долго сохнет

При комнатной
температуре

Экономичность

Долго сохнет
На изделии,
контактирующем с
какой-либо поверхностью, останутся углубления

На батарее

Удобно пользоваться зимой, когда батареи теплые

Площадь не позволяет сушить объемные фигурки

В духовке

Самый быстрый способ

Трудно рассчитать температуру

В микроволновке

Микроволновку применять нельзя!

Комбинированный способ

Подходит для сушки крупных поделок

Трудоемкий

Сколько
времени понадобится на высушивание поделки? Рассмотрим подробнее, сколько
времени будет сохнуть изделие из теста тем или иным способом.
На солнце или в комнате. Самый экономичный способ,
так как не требует расхода газа или электроэнергии. Но при таком методе каждый
миллиметр поделки будет сохнуть сутки. Гораздо быстрее это произойдет на
солнце. Вариант не подходит для крупных фигур.
В электрической духовке. Время исчисляют по
формуле – 1 час на каждые полсантиметра толщины изделия при температуре 75
градусов. Ставить фигурку надо в холодную духовку. Температуру повышают каждый
час на 25 градусов.
В газовой духовке. Здесь изделия из теста
сохнут вдвое быстрее. Сушат на самом маленьком огне, приоткрывая дверцу. Первый
час ее открывают наполовину, второй час – на четверть, третий – дверца закрыта.

Комбинированный способ. В течение двух дней
поделку держат на воздухе, потом отправляют на час в духовку, прогретую до 50
градусов, постепенно повышая температуру максимум до 150. Такой метод хорош для
больших изделий.
На батарее (радиаторе). Предварительно радиатор
застелить фольгой или тканью. Лучше подложить дощечку или фанеру, чтобы
ребристая поверхность батареи не деформировала лепку. Держать до полного
высыхания.
В микроволновке сушить соленое тесто не
рекомендуется, так как на просушку требуется весьма длительное время, не
предусмотренное в программном обеспечении.
Сушка на гриле. Результативный метод,
так как все будет просушиваться равномерно. Расход электроэнергии сравнительно
небольшой.
Совет. Сушка будет эффективней,
если производить ее  в несколько этапов. Сушить в духовке час с одной
стороны, сутки — при комнатной температуре, на следующий день сушить с другой
стороны в духовке полтора часа.
Что делать,
чтобы изделие не вздувалось и не трескалось? Вздутие, трещины, хрупкость.
Фигурку, старательно вылепленную, легко испортить. Поэтому важно знать
несколько секретов. Подсушить соленое тесто следует либо на светлом противне,
либо учитывать более сильное нагревание темного противня. В этом случае
температуру надо снизить на 25 градусов. Горячие изделия очень ломкие. Их следует
или охлаждать на противне, или снимать лопаткой крайне осторожно. Фигурки не
должны быть сырыми. Готовность проверяют дедовским способом – надо осторожно
постучать по изделию пальцем. Если звук звонкий, поделка готова, если глухой,
надо досушить. Недосушенная поделка вскоре начнет разрушаться, изменит цвет и
потрескается. Чтобы избежать пузырей, начинать сушку советуют при открытой
дверце духовки. Перед тем как начать сушку, духовку минимально прогревают,
начинают сушить на верхней полке, после того, как изделие подрумянится, его
ставят на среднюю. Появление пузырей и вздутие – признак того, что температуру
надо немедленно сбавить, в противном случае появятся трещины. Пузыри с фигурки
убрать нельзя, а вот трещины можно аккуратно замазать клеем ПВА. Фигурки из
окрашенного теста следует сушить при температуре не выше 125 градусов, чтобы
цвет не изменился. Духовку нельзя нагревать больше чем до 125 градусов, если
поделка должна быть белой. Для эффекта подрумянивания духовой шкаф накаляют до
200 градусов. Готовые поделки после просушки и раскраски покрывают лаком, это
защита от влаги.
2.4.Способы
окрашивания
. Окрашивать поделки из соленого теста можно двумя способами:
окрашивать уже готовые изделия или добавлять краску в тесто во время
замешивания. Кроме этого, изделия еще можно глазуровать. В этом случае они
подрумяниваются и имеют естественный и очень привлекательный вид. Рассмотрим
каждый способ подробнее.

Окрашивание готовых
изделий:
Для окрашивания изделий из соленого теста лучше всего подходят такие
краски, как гуашь, темпера или акрил.
Окрашивается уже полностью готовое и просушенное изделие.
Старайтесь выбирать мягкие кисти из натурального волоса. От того, какого
качества будут кисти, зависит внешний вид ваших поделок: каждая деталь
окрашивается отдельно, при этом нужно быть предельно аккуратным, чтобы краска
не заходила на соседние детали, поскольку это придает работе неряшливый вид.
Для начала достаточно иметь две кисточки: № 10 для окрашивания больших
участков и № 1–2 для мелких деталей.
Также имеет значение густота краски. Жидкие краски здесь не
подходят, если только вы не собираетесь нанести тонкий слой поверх уже
окрашенной поверхности для создания дополнительного оттенка (возможно только с
акрилом или темперой). Не подойдет и слишком густая краска, не нужно допускать
грубых мазков. Краска должна ложиться ровно и мягко, покрывая сплошным слоем
всю поверхность детали.
Конечно, можно смешивать краски по своему вкусу, добиваясь нужных
оттенков.
В начале работы надо покрыть каждую деталь основным цветом. После
просыхания добавить мазками более темные цвета в тенях и светлые блики на
выпуклых поверхностях. Если есть необходимость, добавьте другие цвета: румяный
бочок на яблоке, розовые щечки у человечков, темные прожилки на цветах, яркие
крапинки на птичьем оперении и т. д..  Как показывает практика сначала
надо покрывать изделие светлыми теплыми красками — желтой, красной, оранжевой,
а потом холодными, темными — зеленой, синей, фиолетовой и др. Если сделать
наоборот, изделие будет иметь грязноватый вид
Можно растирать и смешивать краски прямо на изделии, получая
плавный переход от одного цвета к другому. Это требует некоторого навыка, но
если вы немного потренируетесь, то не пожалеете: изделие заиграет удивительными
оттенками. Этот способ особенно хорош при окрашивании крупных изделий без
лишних деталей.
Также на крупные детали можно наносить рисунок: от простеньких
орнаментов из черточек и точек до целых сюжетных композиций (например, на
вазах).
Особенно нарядно смотрятся изделия,
окрашенные с помощью акрила металлических оттенков (серебро, золото и
т. д.), блесток, с рисунками, нанесенными объемным контуром.
Чтобы окрасить готовое
вымешанное соленое тесто из пшеничной муки, нужно по капельке добавить в него
пищевые красители. Если изделие будет однотонным, краску можно добавить при
замешивании теста, а если изделие должно быть разноцветным, то готовое,
вымешенное тесто следует разделить на части по количеству цветов.
Совет: Готовое, вымешенное тесто
делят на столько частей, во сколько цветов его надо окрасить. Затем из этих
частей лепят маленькие шарики, в середине которых делают углубления. Далее в
эти углубления капают краску, после чего тесто тщательно разминают до тех пор,
пока оно не будет равномерно окрашено.
Кроме окрашивания, для
придания изделию красивого вида, можно использовать подрумянивание и
глазирование.
Подрумянивание:
используется для придания изделию определенного оттенка. Для этого температуру
в духовке поднимают до 200ºС, не извлекая изделия оттуда сразу же после
сушки. При этом необходимо внимательно следить за изделием что бы «поймать»
нужный оттенок и не спалить его. Так же можно отдельно подрумянить некоторые
детали изделия, для этого остальные части закрываются фольгой. Глазурование:
проводится обычно на последнем часу сушки при температуре 150–200ºС.
основные способы глазурования: соляным раствором, молочно-водной или
яично-водной смесью. Приготовленным раствором каждые 5–10 минут тщательно и
аккуратно смазывается изделие целиком. Раствор наносить нужно внимательно, так как
цвет изделия может получиться неровным или могут образоваться некрасивые
подтеки.
2.5.Лакирование
Для того чтобы краски не выгорали или случайно попавшие на
поверхность изделия капли воды не испортили работу, фигурки лакируют.
Лакирование используют при необходимости и по желанию автора.
Применяют как жидкий, так и густой лак. Жидкие лаки плохо
защищают изделия из соленого теста, поскольку они проникают внутрь, и поэтому
изделие приходится лакировать много раз. И все же используйте именно жидкий
лак, если хотите, чтобы изделие выглядело более румяным и менее блестящим. Если
состав жидкий, изделие необходимо покрывать лаком и высушивать несколько раз.
Густые прозрачные лаки, напротив, надежно защищают изделие от
влаги, и ими тщательно покрывают модели со всех сторон. Если вам не по вкусу
зеркальный блеск, используйте матовый прозрачный лак. Если состав густой,
изделие достаточно покрыть лаком один-два раза.
Сегодня в продаже есть много различных лаков в аэрозольной
упаковке. Используя такие лаки, достаточно сбрызнуть изделие один раз, и краски
заиграют ярче, а работа будет надежно защищена.
2.6.Анкетирование
Я провела
опрос среди девочек в возрасте 12-13 лет, которые учатся  в нашей школе
(Приложение  3  ).
Всего было опрошено 32 человека.

Из  32  опрошенных учениц 30
учащимся  нравится изделия из соленого теста,  значит изделия из соленого теста пользуются
популярностью.
Большинство  учениц знают,  из каких
компонентов состоит соленое тесто. Из 32  учениц 22 дали правильный ответ.
Выяснилось, что из 32
опрошенных учениц  лепили
из соленого теста 15 человек, а 17  человек не пробовали.
Выяснилось, что из  32
опрошенных учениц 28 человек  хотели бы научиться делать поделки из соленого
теста, значит данная  техника рукоделия   пользуется популярностью.
Вывод: Анализируя  результаты
анкетирования, мной был  подведен итог: тестопластика  является популярным
видом рукоделия среди подростков и им  нравятся изделия из соленого теста.
Большинство участников анкетирования  знают,  из каких компонентов состоит соленое тесто, однако не
пробовали лепить из соленого теста.  Поэтому я  подготовила советы для
начинающих (Приложение 6).
2.7.Интервьюирование
От
психолога МБОУ средней школы №9  Сухаревой Любови Борисовны я  узнала, что  лепка
имеет огромное значение в развитии ребенка. В этом процессе  включается
воображение, творческое мышление. Лепка из такого нетрадиционного и доступного материала как солёное
тесто, очень увлекательный для ребёнка вид
деятельности. Солёное тесто очень эластичное,
оно легко принимает любую форму,  развивает мелкую моторику рук, что способствует
развитию логического мышления.

От
 педагога  дополнительного образования  Елизаровой  Елены Ивановны я узнала,
что  лепка имеет большое значение для обучения и воспитания  школьников. Она
способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления,
привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.
Так же, как и другие виды изобразительного искусства, лепка формирует
эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.

Вывод: Беседа со
специалистами образовательных учреждений подтвердила  предположения о
положительном влиянии лепки  из соленого теста на организм человека.
2.8.Исследование
различных рецептов и свойств соленого  теста
Исследование  № 1.
Я замесила тесто по обычному рецепту: 1 стакан
муки ,1 стакан соли «экстра», перемешиваем и добавляем 0,5 стакана воды. Тесто
обязательно хорошо вымешала  и на 3 часа убирала в холодильник.
Охладившись, оно было пластичным и однородным. Я
сделала  небольшие поделки.
Во время работы тесто  липло к рукам, затрудняя
работу, а получившиеся поделки во время сушки немного «поползли» и
потрескались.
Исследование  № 2.
Добавила в рецепт одну столовую ложку
картофельного крахмала.
Замесила новое тесто  и на 3 часа убирала в
холодильник.  Тесто  стало более пластичным, лучше держит форму, не
расплывается. Крахмал не позволяет тесту подняться во время сушки, что
предотвращает появление трещин. Сделала поделки.
 Трещин стало гораздо меньше.
Исследование  № 3.
Для повышения прочности изделия добавила клей ПВА
также одну столовую ложку. Очень хорошо вымесила тесто и на 3 часа убирала в
холодильник.
В процессе работы был получен новый состав теста, в который входит
клей ПВА. Он задерживает разжижжение теста, придаёт прочность поделкам в готовом
виде, соль не выступает на поверхности изделия, тесто храниться достаточно
долго в холодильнике, не изменяя качества.
Когда я начала лепить, мне легче было лепить. Готовое изделие
высохло гораздо быстрее, чем  изделие из теста с добавление  крахмала. Трещин
не стало.
Мой рецепт получился таким: муку пшеничную 1стакан смешиваем с 1стаканом соли «Экстра»,
добавляем 0.5 стакана ледяной воды,  столовую  ложку  клея ПВА. При
вымешивании густоту теста можно регулировать:
-если тесто начинает крошиться, в него добавляют воду;
-если получается мягким, досыпают соль и муку, сохраняя их
основные пропорции.
Вымешивают тесто до тех пор, пока оно не станет эластичным и
податливым.
2.9.  Практическая часть -  изготовление   рыбки  из соленого теста
Из теста, приготовленному по последнему рецепту, я  слепила
эффектную рыбку.
Этапы работы:
1. Приготовила  соленое тесто.
2. Раскатала соленое тесто в пласт толщиной 3-4 мм. Вырезала круг
стаканом подходящего диаметра. Сжала с одной стороны круга двумя пальцами
тесто, формируя хвостик.  С противоположной стороны сделала рыбе рот ручкой
кисточки. Ребром линейки  продавила отпечатки на хвосте и плавниках.
3. Скатала маленькие шарики и приклеила их на голову рыбке. Это
будут глаза. Из меньших шариков сделала зрачки и придавила их к глазам ручкой
кисточки.
4. Пришло время украшать заготовку. Колпачком фломастера продавила
первый ряд чешуи. Скатала много маленьких шариков. Приклеила их на капельку
воды к телу рыбы сразу за отпечатками колпачка и приплюснула обратной стороной
кисточки. Затем продавила еще два ряда

отпечатков колпачка. Скатала тонкую колбаску для оформления
хвостика. Приклеила  ее заготовке на край хвоста. Аналогично заполнила весь
хвост.
5. Полученную заготовку высушила в теплой духовке.
6. Раскрасила   рыбку, руководствуясь своими представлениями о
красоте и красками, имеющимися в наличии.

Глава 3. Результаты исследования и их
обсуждения
Изучив литературу об истории возникновения соленого теста,  я
пришла к выводу, что такой материал для изготовления поделок существует
достаточно давно.
Также опытным путем я определила для себя наиболее подходящий
рецепт соленого теста, из которого в последующем я изготовила рыбку
На основании изученного материала, исследовательской и практической
работы мной были выделены наиболее важные советы по изготовлению,  сушке,
окраске  изделий из соленого теста.
Провела опрос и интервьюирование
С результатами своих
исследований я познакомила одноклассников,
рекомендовав им воспользоваться рецептом готового
теста для
изготовления различных сувенирных изделий и поделок.

Выводы
Данная работа помогла мне
расширить, углубить мои знания в области тестопластики.
В ходе моей работы я пришла к выводам:
1.Лепили из солёного теста, потому
что это символ богатства и благополучия в семье и хлеб с солью будут всегда на
столе; солёное тесто служило для сохранения украшений от поедания мышами и
насекомыми.
2. Я узнала, какие есть разные
рецепты, и что малейшее не соответствие с ним может очень изменить текстуру
теста, а иногда к лучшему экспериментировать, создавая тем самым новые рецепты.
Опытным путем я определила для себя наиболее подходящий рецепт соленого теста,
из которого в последующем я изготовила поделку. Исследовано тесто с добавлением
клея ПВА.
3. Выявлены преимущества соленого
теста перед пластилином и глиной.
4. Я пришла к выводу, что  соленое
тесто – это прекрасный пластический материал, который широко используется для
изготовления различных сувенирных изделий и поделок.
5. Работа с соленым тестом
способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления,
привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.
Так же, как и другие виды изобразительного искусства, лепка формирует
эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.
Надеюсь, что моя коллекция пополнится
новыми изделиями из соленого теста. Уверена, что сувениры, выполненные из
соленого теста,  сделают мой дом непохожим на другие, наполнят его уютом и
душевным теплом.
Творите, мечтайте и пусть всегда в
ваших поделках будет фантазия и любовь!

Список
литературы и Интернет-ресурсы:
1.
Антипова М.А. Соленое тесто. Необычные поделки своими руками.- Ростов н/Д:
Владис: М.:Рипол классик 2009.
2. Данкевич Е.В. «Лепим из соленого
теста», Санкт-Петербург, «Кристалл», 2001г.
3.  Наталья Савина « Оригинальные
поделки из соленого , ООО Группа Компаний
«РИПОЛ классик», 2014
4.
Рубцова Е.В. Фантазии из соленого теста/Елена Рубцова.- М.: Эксмо, 2008.
5. Силаева К.В. «Соленое тесто:
украшения, сувениры, поделки», М.: Изд-во Эксимо, 2002г.
6.  М. Синеглазова  « Удивительное
соленое тесто» , Издательский
Дом МСП, 2010
7. Скребцова Т.О. «Соленое тесто»,
Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009.
8. Фирсова А. «Чудеса из соленого
теста», М.:Айрис-пресс,2008г.
9. Хоменко В.А. «Соленое тесто. Шаг
за шагом», Изд-во: ККСД, 2007г.
https://maminyzaboty.com/solenoe-testo-dlya-lepki-retsept-s-foto.html
https://uborka.co/uhod/podelka-iz-solenogo-testa

http://xobbimk.blogspot.com/2012/09/blog-post_15.html

Приложение 1 (фото)
Работы мастерской «Ассорти»

Приложение 2
Материалы и инструменты для работы с
соленым тестом

Приложение 3
Анкетирование.

Вопрос

Да

    Нет

Нравится ли Вам  изделия из соленого
  теста?

30

2

Знаете ли Вы из каких компонентов
  готовится соленое тесто? (перечисли)

22

10

Лепили ли Вы когда -нибудь из
  соленого теста?

15

17

Хотели бы Вы научиться
  делать поделки из соленого теста?

28

4

Приложение 4
  Исследования.
Исследование  № 1.
Рецепт: 1 стакан муки ,1 стакан соли «экстра» ,
0,5 стакана воды.

Исследование  № 2.
Рецепт: 1 стакан муки ,1 стакан соли «экстра» ,
0,5 стакана воды+ столовая ложка картофельного крахмала.

Исследование  № 3.
Рецепт: 1 стакан муки ,1 стакан соли «экстра» ,
0,5 стакана воды+  столовая ложка клея ПВА.

Приложение 5
Этапы изготовления  эффектной рыбки
из соленого теста.
Этапы работы:
1.Компоненты.

2. Приготовила  соленое тесто.

3. Раскатала соленое тесто в пласт
толщиной 3-4 мм. Выполнила основу рыбки.

4. Украшение заготовки. Колпачком
фломастера продавила первый ряд чешуи. Скатала много маленьких шариков.
Приклеила их на капельку воды к телу рыбы сразу за отпечатками колпачка и
приплюснула обратной стороной кисточки.

5. Затем продавила еще два ряда
отпечатков колпачка. Скатала тонкую колбаску для оформления хвостика. Приклеила
ее заготовке на край хвоста. Аналогично заполнила весь хвост

6. Полученную заготовку высушила в
теплой духовке.

7. Раскрасила   рыбку, руководствуясь
своими представлениями о красоте и красками, имеющимися в наличии.

·

Приложение
6
Полезные советы.
Приложение
6.
Полезные советы.
·
Тесто
может быть крутым или мягким в зависимости от количества воды, если тесто
крошится – добавь воды, если прилипает к рукам – добавь муки.
·
Чтобы
тесто стало нежным и еще более пластичным, можно добавить столовую ложку клея
ПВА.
·
Если
после занятий лепкой у тебя еще останется тесто, то храни его в холодильнике, в
полиэтиленовом пакете.
·
Мука.
Лучше использовать недорогие сорта муки, в которых нет эмульгаторов,
разрыхлителей и других добавок.
·
Вода.
Воду в тесто добавляют понемногу.
·
Соль.
Соль должна быть мелкой и однородной. Излишек соли может придать тесту ломкость
и хрупкость, а после сушки на изделии могут появиться трещины.
·
Краски.
Тесто можно окрасить пищевыми или натуральными красителями: какао-порошок,
свекольный сок и другие. Готовые изделия раскрашивают либо масляными, либо
водорастворимыми красками (гуашь, акварель, акрил).
·
Лак.
Для закрепления красок и защиты изделий от влаги используются прозрачные
художественные или мебельные лаки.
·
Для
запекания соленого теста подойдет как газовая, так и электрическая духовки.
Электрическая духовка имеет преимущество перед газовой только в одном, ее
температуру удобнее регулировать, а в остальном все идентично.
·
Важно: не
пытайтесь сушить тесто в микроволновой печи. Она для этого не подходит.
·
Запекать изделие
можно как за один раз, так и растянуть на несколько дней. Все зависит от Вашего
свободного времени. Если поделка окажется не досушенной, то со временем
она начнет разрушаться изнутри. Кроме того она может изменить цвет и
потрескаться.
·
Сильно
влияет на сушку цвет противня. Если противень светлый, то он отражает тепло и
тем самым замедляет сушку. На черном наоборот процесс сушки быстрее. Этот
фактор надо учитывать. Мы указываем температуру сушки для светлого противня,
так что делайте поправку на температуру, если вы готовите на темном на 20-25 градусов
ниже.
Ниже мы привели
ускоренный способ запекания:
1.
поделку
ставим в холодную духовку
2.
в
течении первого часа сушим при температуре 75 градусов
3.
затем
поднимаем температуру до 100 градусов и сушим в течении второго часа
4.
третий
час делим пополам и в первые 30 минут создаем температуру 120 градусов, а
вторые 30 минут 150
Есть еще способ запекания
(первое значение в строке для поделок толщиной до 2 см, второе от 2 см и
более)
1.
1
час при 50 градусах; 1 — 2 часа при 50 градусах
2.
1-2
часа при 75 градусах; 2 — 3 часа при 75 градусах
3.
1
час при 100 градусах; 1 — 2 часа при 100 градусах
4.
1
час при 125 градусах; 2 час при 125 градусах
5.
30
минут — 1 час при 150 градусах; 1 час при 150 градусах
На наш взгляд лучше потратить больше
времени и воспользоваться вторым, пусть и более долгим способом.
Важно: при запекании окрашенного
теста (не поделки раскрашенной, а заранее окрашенного теста) температура в
духовке не должна превышать 125 градусов. Но лучше поделки из окрашенного теста
сушить на воздухе или батарее. В духовке, при воздействии высоких температур
тесто окрашенное пищевыми и натуральными красителями может поменять цвет.
Время запекания может отличаться от
сказанного. Это связано с индивидуальностью самой духовки и размером поделки.
Как вы понимаете большие поделки запекаются дольше, а более мелкие быстрее.
Часто бывает так, что одни поделки вытаскивают, а другие еще остаются
запекаться дальше.
Вверху мы описали способ для сушки за
один раз. Для того чтобы растянуть время сушки есть другой способ: изделие
сушится при небольшой температуре (не более 120 градусов) и остается в духовке
в первый день на 30 минут, а все остальные дни — по часу. И так до полного
высыхания.
Проверить высохла
поделка или нет можно старым «дедовским» способом. Постучать по ней тихонечко,
чтобы не поломать. Если звук звонкий то поделка полностью высохла, если глухой,
то изделие необходимо еще просушить.
Подрумянивание.  Для того чтобы
поделка получилась подрумяненная, то есть приняла более темный
вид. Для этого нужно в процессе запекания учитывать, что чем выше
стоит противень в духовке, тем темнее будут самые высокие
поверхности, и соответственно наоборот, если противень находится в
самом низу духовки. то в первую очередь подрумянится более тонкие части.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: НИР соленое тесто.doc

alt: Содержание стр

alt: Глава 1 . Обзор литературы

alt: Способы сушки соленого теста

alt: Окрашивание готовых изделий:

alt: Список литературы и Интернет-ресурсы: 1

alt: Приложение 3 Анкетирование.

alt: Приложение 4 Исследования

alt: Приложение 6 Полезные советы

title: научно-исследовательская работа "Чудо -тесто"


extracted_text:
Вариант 1
1) Упростите выражение и найдите значение при

2) Решите уравнение

3) Решите задачу: Найдите четыре последовательных
натуральных числа таких, что произведение четвертого и второго из этих чисел на
45 больше произведения третьего и первого.

title: Самостоятельная работа по теме "Умножение многочленов" Алгебра, 7 класс.


extracted_text:
ԹԵՄԱՏԻԿ ԳՐԱՎՈՐ
ԱՇԽԱՏԱՆՔ N 1

 1-ին
տարբերակ
Առարկա-Կենսաբանություն
Դասարան-11
Անուն
Ազգանուն-------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Ի՞նչ
է ժառանգականությունը
և փոփոխականությունը:
               1մ.
2.Ո՞րն
է Մենդելի 2-րդ օրենքը:
Ինչպե՞ս են այն
այլ կերպ անվանում:
                       1մ.
3. Ի՞նչ
է կրոսինգովերը
:
1մ.
4. Ի՞նչ
է հոմոգամետությունը
և հետերոգամետությունը:
                    1մ.
5. Ի՞նչ
է գենոտիպը և ի՞նչ
ֆենոտիպը:
                                                            1մ.
6.Բացատրե՛ք
գերդոմինանտության
երևույթը: Բերե՛ք
օրինակ:                                                     2մ.
7.Մենդելը
դեղին սերմերով
ոլոռը խաչասերեց
կանաչ սերմեր ունեցողի
հետ, 1-ին սերնդում
բոլորը բույսերը
ստացվեցին դեղին
սերմերով : Դրանց
ինքնափոշոտումից
հետո նա ստացավ
6022 դեղին և 2001 կանաչ
սերմերով բույսեր:
Գրել խաչասերումների
ամբողջ ընթացքը:
3մ.

file_name: ԹԵՄԱՏԻԿ ԳՐԱՎՈՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔ N 1-ին տ.docx

title: письменная работа


extracted_text:
Характеристика
рахунку 71 “Інший операційний дохід” за субрахунками

Код субрахунку

Назва субрахунку

Характеристика

711

Дохід від реалізації іноземної валюти

Для узагальнення інформації про доходи
від реалізації іноземної валюти

712

Дохід від
реалізації ін обо-
ротних активів

Для узагальнення інформації про доходи
від       реалізації      оборотних       активів
(виробничих запасів, МШП тощо)

713

Дохід від операційної оренди активів

Для узагальнення інформації про доходи від оренди (крім фінансової) майна, якщо ця діяльність не є предметом (метою)
створення підприємства

714

Дохід від операційної курсової різниці

Для узагальнення інформації про доходи від курсових різниць
за активами та зобов’язаннями підприємств, пов’язаних
з операційною діяльністю підприємства

715

Одержані штрафи, пені, неустойки

Для узагальнення інформації
  про штрафи, пені, неустойки та інші санкції за
  пору- шення господарських
  договорів, які виз- нані боржником або
  щодо яких одержані рішення суду
їх стягнення, а також про
суми з відшкодування визнаних збитків.

716

Відшкодування раніше
списаних
активів

Для узагальнення інформація про суми відшкодування    підприємству    вартості
раніше списаних активів

717

Дохід від списання
кредиторської заборгованості

Для узагальнення інформації про доходи
від списання кредиторської заборговано-
сті, що виникла в ході операційного циклу, по закінченні строку позовної давності.

718

Одержані гранти та субсидії

Для узагальнення інформації про отримані підприємством гранти та субсидії

719

Інші доходи від операційної діяльності

Для узагальнення інформації про інші доходи від операційної діяльності, які
  не знайшли свого відображення на інших субрахунках
  рахунку 71 “Інший операцій- ний дохід”,
зокрема, про доходи
від
операцій з тарою, від інвентаризації тощо

За
кредитом рахунку 71 «Інший операційний дохід» відображається збільшення (визнання) доходу, за дебетом – суми непрямих
податків (податку на додану вартість,
акцизного збору та інших
зборів (обов’язкових платежів) і списання доходу на фінансові результати.
Аналітичний облік інших операційних
доходів ведеться за видами доходів та іншими напрямами, визначеними підприємством.
Відображення інших операційних
доходів в обліку здійснюється на підставі
наступних первинних документів: виписки банку, накладної, рахунків-фактур, товарно-транспортної накладної, касового
ордера, податкової накладної, платіжної вимоги, довідки
та розрахунки бухгалтерії, акта приймання-передачі робіт (послуг), акта інвентаризації, договору
про безоплатну передачу
активів та документів на їх оприбуткування, повідомлення (авізо), рішення суду.

alt: За кредитом рахунку 71 «Інший операційний дохід» відображається збільшення (визнання) доходу, за дебетом – суми непрямих податків (податку на додану вартість, акцизного збору та інших…

alt: рішення суду.


extracted_text:
Предмет-Производственное
обучение
Класс: 10 класс.
Тема: Подбор материала
для рельефной и геометрической резьбы по дереву
Цель:
познакомить обуч-ся с подбором материала для рельефной и геометрической резьбы
по дереву
Задачи:
Образовательные:
·
дать
понятие о подборе материала для рельефной и геометрической резьбы по дереву
Коррекционно-развивающие

коррекция и развитие
     личностных качеств обуч-ся, эмоционально-волевой сферы (навыков
     самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства)
коррекция и развитие
     мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие
     ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
коррекция и развитие
     памяти (кратковременной, долговременной)

Воспитательные:

воспитывать
     положительное отношение к труду.

Инструменты и
оборудование: наглядный материал по теме урока
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Приветствие. Проверка
готовности обуч-ся к уроку.
II.
Повторение пройденного материала.
Устный
опрос (фронтально)
-зачем нужно затачивать и
править инструмент для резьбы по дереву?
-назовите стадии заточки
инструмента?
-при заточки необходимо:
-что делают для заточки
полукруглых резцов?
-для чего втирают пасту
ГОИ?
-как проверяют
правильность заточки резца?
-какие основные правила
ТБ нужно соблюдать при заточки и правки инструмента?
III.
Изложение программного материала.

Задание:
1.
Рассмотреть иллюстрации, прочитать
текст
Рельефная резьба

Геометрическая
резьба

Существует
несколько типов древесины, которую можно использовать для выполнения
геометрической, рельефной резьбы:
1.
Твердая. Чаще всего
древесину такого типа выбирают профессионалы. Это связанно с тем, что у них
есть соответствующие знания и опыт. Именно поэтому, несмотря на всю сложность
работы с твердыми породами, они хорошо справляются с поставленной задачей.
2.
Очень твердая. Чаще всего выбирают
этот вариант вследствие эстетических свойств подобных деревьев. Работать с
твердой древесиной сложно, в том числе, даже профессионалам.
3.
Мягкая. Она лучше поддается
обработки. Именно поэтому, если опыта создания скульптурных композиций у
мастера нет, лучше всего ему остановиться именно на этом варианте. Мягкие
заготовки делают из липы, сосны или же осины.
Как
правило, достать заготовки с липы довольно-таки сложно. Это связанно с тем, что
ее нередко используются, в том числе, и профессионалы. Основной недостаток
сосны заключается в том, что она сильно колется при резке. В свою очередь осина
– оптимальный вариант, позволяющий в итоге получить действительно красивую
работу.
Материалы
и подготовка основы к работе.
Основной
материал для резных работ – не большие по своему размеру деревянные дощечки.
Должны быть хорошо высушены, не иметь гнили, сучков, трещин. Можно выстругивать
и сплачивать в основном еловые доски до размеров настенных панно для украшения
интерьеров. Сплачивать доски можно таким способом. Сначала выстругиваем кромки
досок так, чтобы не было просвета, затем смазываем клеем ПВА , укладываем на
ровную поверхность ДСП и зажимаем в верстачных зажимах, придавив сверху приличным
грузом, чтобы не выгнулась склеиваемая поверхность досок и оставляем до
следующего дня. А можно сплачивать как двери в деревнях, зажимая доски клиньями
в приспособлениях.
Приступая
к выполнению геометрической или рельефной резьбы по дереву, необходимо подготовить
соответствующую дощечку таких габаритных размеров:
·
длина: 170 миллиметров;
·
ширина: 110 миллиметров;
·
толщина: 20 миллиметров.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Закрепление нового
материала.
Ответить на вопросы:
-какая порода древесина
используется для резьбы по дереву? Почему?
-какие размеры заготовки
нужны для первого урока резьбы?
- какой клей используется
для склеивания щитов для резьбы необходимого размера?
Учить экзаменационный материал (в распечатанном виде).
Практическая работа.
Задание:
-прочитать текст,
рассмотреть рисунки.
-записать в тетрадь
мягкие породы древесины; твердые породы древесины.
VI. Заключительная часть.

Анализ урока (обратить внимание на
     активность обуч-ся).
Разбор ошибок, допущенные обуч-ся при
     выполнении работы.
Оценка работы обуч-ся, комментированное
     выставление оценок.

VII. Домашнее задание
– прочитать текст
-Выполнить
карточку задание:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: подбор материала для резьбы10 класс.docx

alt: Предмет-Производственное обучение

alt: Рельефная резьба Геометрическая резьба

математика

group: Дисциплины

title: конспект урока производственного обучения на тему  "Подбор материала для рельефной и геометрической резьбы по дереву"


extracted_text:
План-конспект урока по
информатике 1-й курс.

Тема урока " Понятие
локальной сети ".
Цели:
Обучающие:
·
дать представление о назначении компьютерных сетей, их видах;
·
познакомить студентов со структурой локальных сетей;
·
научить выделению различных типов топологий локальных сетей.
Развивающие:
·
развивать у студентов умение обмена файлами в локальной
компьютерной сети;
·
прививать студентам основные приемы работы в сети;
·
формировать навыки выделения топологии сети.
Воспитательные
·
прививать интерес к предмету;
·
воспитание информационной культуры;
·
формировать навыки самостоятельности и дисциплинированности.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Оборудование: Компьютер,
экран, проектор, компьютерная презентация (Приложение 1), компьютерный класс с
локальной сетью, программа s2netest (приложение 2).
План урока:
1.     Организационный этап.
2.     Постановка цели и задач
урока.
3.     Актуализация знаний.
4.     Первичное усвоение новых
знаний.
5.     Первичная проверка
понимания
6.     Первичное закрепление.
7.     Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
8.     Рефлексия (подведение
итогов занятия)
Ход урока:
1.     Организационный этап.
Преподаватель приветствует студентов. Студенты встают, приветствуя учителя.
После чего отмечает отсутствующих на уроке, после чего начинает урок.
2.     Постановка цели и задач
урока. Сегодня мы рассмотрим новую и интересную тему, название которой вы
видите на доске.
«Понятие локальной сети».
Слайд 1.
3.     Актуализация знаний.
Постановка
проблемного вопроса. В настоящее время персональные компьютеры, находящиеся
чуть ли не в каждом доме и практически в каждой организации, достигли огромных
мощностей в переработке информации. Но вся эта мощь в наше время сводится на
нет без наличия современных средств коммуникации, то есть связи.
И сегодня каждый день множество людей открывает
для себя существование сетей, объединяющих компьютеры.
Сегодня
мы рассмотрим, как осуществляется передача информации, какие бывают
компьютерные сети, их назначение и состав, а также научимся предоставлять
доступ к информации и обмениваться информацией в локальной сети нашего класса.
4.     Первичное усвоение новых
знаний.
Давайте вместе дадим
определение локальной сети. Сформулирум основную причину создания компьютерной
сети.
Слайд 2.
Студент
(преподаватель
помогает четко сформулировать):
—  Компьютерная сеть – это объединение двух и
более компьютеров с помощью линий связи.
—  Основной причиной создания компьютерной
сети является возможность совместного использования ресурсов.
—  Ресурсы компьютерной сети – файлы, папки,
периферийные устройства и другие элементы, совместно используемые пользователем.
Вопрос. Как классифицируются
компьютерные сети по территориальной распространенности?
Преподаватель со
студентами подходят к следующей схеме.
Слайд 3.

Локальные
сети не позволяют обеспечить совместный доступ к информации пользователям,
находящимся, например, в различных частях города. На помощь приходят
региональные сети, объединяющие компьютеры в пределах одного региона (города,
страны, континента).
Региональная сеть – компьютерная сеть в пределах
одного региона. Глобальная …
 Вопрос. Как классификация
компьютерные сети по принадлежности?
Преподаватель выслушивает
возможные ответы студентов: международные,
домовые, государственные,
корпоративные
и предлагает обсудить следующий слайд.
Слайд 4.

Давайте вместе дадим
определение локальной сети и запишем его.
Слайд 5.
Локальная
вычислительная  сеть, ЛВС
( англ. Local Area
Network, LAN ) — компьютерная сеть, покрывающая относительно небольшую
территорию.
Преподаватель: Компьютеры можно
соединять в сеть разными способами. Схема соединения компьютеров в сеть
называется топологией сети. Запишем определение.
 Предложите любые способы
соединения компьютеров.
Студенты рисуют на доске
варианты соединения компьютеров.
Преподаватель: давайте
сравним с моими вариантами.
Слайд 6.
Итак топология шина,
зарисовываем и записываем:
Слайд 7.
Достоинства:
небольшие затраты на кабели; подключение новой станции не парализует всю сеть;
раб. станции могут общаться друг с другом без участия сервера. Недостатки: при
обрыве кабеля выходит из строя весь участок сети от места разрыва; возможность
несанкционированного подключения новой станции.
Топология звезда зарисовываем и записываем:
Слайд 8.
Достоинства:
повреждение кабеля не сказывается на работе сети; просто выполняется
подключение; защита от несанкционированного доступа; высокая скорость передачи
данных от сервера к рабочими станциям. Недостатки: мощность сети зависит от
мощности сервера; скорость передачи данных между рабочими станциями мала.
Топология кольцо зарисовываем и записываем:
Слайд 9.
Достоинства:
так как информация циркулирует по кругу, то существенно сокращается время
доступа к этим данным; нет ограничений на длину сети. Недостатки: чем больше
рабочих станций, тем медленней работа; выход из строя одной станции парализует
всю сеть; при подключении новой рабочей станции сеть должна быть временно
выключена.
И топология ячеистая зарисовываем и записываем:
Слайд 10.
Линии связи или линии
передачи данных (каналы связи) - это промежуточная аппаратура и физическая
среда по которой передаются информационные сигналы (данные). Каналы передачи
данных связывают между собой источники информации и приемники информации.
Слайд 11.
Давайте рассмотрим витую
пару.
Слайд 12.
Коаксиальный кабель обеспечивает
передачу данных на большие расстояния, использовался при построении
компьютерных сетей (пока не был вытеснен витой парой).
Теперь почти невозможно
найти локальную сеть с коаксиальными кабелями. Однако их можно встретить во
многих других сетях. "Областей применения коаксиального кабеля так много,
что их трудно перечислить, - говорит Боб Марретта. -- Это разные виды антенн,
например антенны на диспетчерских вышках аэропортов и антенны для базовых
станций сотовых сетей. Коаксиальные кабели есть даже в автомобилях".
Слайд 13.
На следующем слайде
представлен оптоволоконный кабель. Что вы можете сказать о оптоволокне в вашей
жизни?
Ответы студентов.
Действительно
подведём итоги сказанному: оптоволокно используется для соединения больших
сегментов сети, которые располагаются далеко друг от друга, или в сетях, где
требуется большая полоса пропускания, помехоустойчивость. Оптический кабель
состоит из центрального проводника света (сердцевины) – стеклянного волокна,
окруженного другим слоем стекла – оболочкой, обладающей меньшим показателем
преломления, чем сердцевина. Распространяясь по сердцевине, лучи света не
выходят за ее пределы, отражаясь от покрывающего слоя оболочки. Световой луч
обычно формируется полупроводниковым или диодным лазером. Идеальная передающая
среда, он не подвержен действию электромагнитных полей, позволяет передавать
информацию на расстояние до 10 000 м со скоростью до 10 Гбит/с.
Слайд 14.
Что является стандартом
беспроводной связи для локальных сетей?
Ответы студентов.
Слайд 15.
Стандартом беспроводной
связи для локальных сетей является технология Wi-Fi. Wi-Fi обеспечивает
подключение в двух режимах: точка-точка (для подключения двух ПК) и
инфраструктурное соединение (для подключения несколько ПК к одной точке
доступа). Скорость обмена данными до 11 Mбит/с при подключении точка-точка и до
54 Мбит/с при инфраструктурном соединении. Скорость зависит от количества
подключенных компьютеров и от расстояния до точки доступа.
И наконец радиоканалы
bluetooht
Слайд 16.
это технология передачи
данных на короткие расстояния (не более 10 м) и может быть использована для
создания домашних сетей. Скорость передачи данных не превышает 1 Мбит/с.
Итак, мы
выяснили, как можно подключить компьютеры в сеть. А что должен иметь компьютер,
который подключен к компьютерной сети?
Студенты перечисляют возможные варианты ответов.
Давайте вместе посмотрим
Слайд 17.
Каждый компьютер,
подключенный к локальной сети, должен иметь специальную плату (сетевой
адаптер). Записываем.
Слайд 18.
И сетевое оборудование.
Сетевой концентратор
(Hub) —
сетевое устройство, предназначенное для объединения нескольких устройств в
общий сегмент сети.
Мост (Bridge) — устройство сопряжения
локальных сетей. Позволяет всем компьютерам одной локальной сети свободно
работать с компьютерами другой локальной сети.
Маршрутизатор (Router) — устройство,
используемое для организации крупных локальных сетей. Применяют для объединения
сетей разных типов, часто несовместимых по архитектуре и протоколам.
Записываем.
5.     Первичная проверка
понимания.
Слайд 19.
ü Что
такое компьютерная сеть?
ü
Чем
вызвано создание компьютерных сетей?
ü
Какие
компьютерные сети бывают?
ü
Какое
устройство необходимо для подключения компьютера в локальную сеть предприятия?
ü
Что
такое топология сети? Какая топология сети у нас в классе? в школе?
ü Почему
в беспроводных технологиях сети на основе ячеистой технологии встречаются чаще,
чем сетях на проводной основе?
6.     Первичное закрепление.
Практическая часть.
1. Предоставление доступа к ресурсам
компьютера.
1) В контекстном меню объекта (диск, файл, папка) необходимо
выбрать команду Доступ.
2) На появившейся диалоговой панели Свойства: выбрать
вкладку Доступ.
3) С помощью переключателей установить Общий ресурс, а
так же выбрать тип доступа (Только чтение, Полный, Определяется
паролем). В текстовом окне Для полного доступа: можно
ввести пароль, необходимый для доступа к данному ресурсу.
Задание: предоставьте для общего доступа папку 1 курс,
находящуюся в папке «Мои документы», откройте её для общего доступа.
2. Обмен информацией в локальной сети.
Скопируйте в свою папку материал папки Server/D/ Для пользователей/Картинки.
3
Запустие и выполните задания
программы s2netest.
7.     Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
Стр.  292--293учебника.
Подготовить сообщения по темам (на выбор):
“ Существующие классификации компьютерных сетей”.
“Комбинированные сети, аппаратное обеспечение, характеристики”.
“Краткий исторический очерк развития компьютерных сетей.
8.     Рефлексия (подведение
итогов занятия)
Что нового вы
узнали? Каких целей мы достигли сегодня на уроке? А что было интересным? На следующем уроке
пригодятся новые знания? Оцените своё настроение. Какое оно сейчас? Я тоже
оценю вашу работу на уроке. Мне было очень интересно и приятно с вами работать.
Спасибо за продуктивную работу.

alt: Запустие и выполните задания программы s 2 netest

title: информатика


extracted_text:
Тест по темам «Органическая химия», «Теоретические основы
химии», «Предмет химии», «Углеводороды»
Вариант 1
Задание 1.
Установите соответствие между формулой вещества и его
названием.
А)  этин, ацетилен   Б)  пропен   В)  хлорбензол
Г)  бутанол   Д)  пропанол   Е)  пентан   Ж)  глицерин
(пропантриол-1,2,3)   Варианты ответов:
1) C4H10O
2) С3H5(OH)3   3) С5H12   4) C6H5Cl   5) С3H6   6) С2H2

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 2.
Массовая доля атомов углерода в молекуле алкана составляет
83,72%. Определите формулу этого алкана.
А)  C6H14
Б)  C4H10
В)  C2H6
Г)  C7H16
Задание 3.
Сожгли пропан объемом 16,8 дм3. Определите объем (см3) раствора гидроксида
натрия (ω(NaOH) = 0,48; ρp-pa = 1,09 г/см3), который потребуется для полного
поглощения выделившегося углекислого газа, если в результате образуется кислая
соль. Ответ округлите до целого числа.
Ответ:   Vp-pa(NaOH) = ___ см3.
Задание 4.
Дайте название веществу, имеющему следующее строение:

А)  5-бром-3,4-диметилгексен-2
Б)  2-бром-3,4-диметилгексен-4
В)  3,4-диметил-5-бромгексен-2
Г)  5-бром-3,4-метилгексен-3
Задание 5.
Выберите верные утверждение, характеризующие алкены на
примере этена. Ответ представьте в виде последовательности чисел.
1)
Имеет молекулярную формулу СH2.
2)   В молекуле содержится
одна двойная связь.
3)
Является гомологом этана.
4)
Подчиняется общей формуле CnH2n.
5)
Обесцвечивает бромную воду, что является качественной реакцией на
кратную связь.
6)
Имеет молекулярную формулу C2H4.
Ответ:   ____.
Задание 6.
К раствору аминоуксусной кислоты массой 39,3 г с массовой
долей кислоты 42% прилили раствор гидроксида натрия массой 43 г с массовой
долей щелочи 28%. Вычислите массовую долю (%) соли в полученном растворе. Ответ
округлите до целого числа.
Ответ:   ω(соли) = __ %.
Задание 7.
Массовая доля углерода в молекуле первичного насыщенного
амина равна 61%. Определите формулу этого амина и назовите его.
А)  Пропиламин
Б)  Метиламин
В)  Этиламин
Г)  Анилин
Задание 8.
Укажите верные утверждения. Ответ
представьте в виде последовательности чисел. 1) Амины можно рассматривать как
производные аммиака, в которых атомы водорода замещены углеводородными
радикалами.
2)   Аминокислоты являются
амфотерными органическими соединениями.
3)   Способность молекул
аминокислот взаимодействовать друг с другом лежит в основеобразования белковых
молекул.
4)
Раствор аминоуксусной кислоты окрасит лакмус в красный цвет.
5)
Функциональной группой первичных аминов является группа – NH2 .
6)
Амины и аминокислоты – изомеры.
Ответ:   ____.
Задание 9.
Определите массу (г) бромбензола, полученного в результате
бромирования технического бензола массой 25 г, содержащего 22% посторонних
примесей.
А)  m(C6H5Br)
= 39,25 г
Б)  m(C6H5Br)
= 10,99 г
В)  m(C6H5Br)
= 35,92 г
Г)  m(C6H5Br)
= 29,35 г
Задание 10.
Вычислите относительную молекулярную массу целлюлозы, если
число мономерных звеньев (степень полимеризации) равно 13000.
Ответ:   _______.
Задание 11.
Установите соответствие.
А)  ацетилен   Б)  имеет линейное строение   В)
 реакция замещения   Г)  реакция присоединения   Д)  СnH2n-6   Е)  имеет
плоскостное строение   Ж)  гомолог этина   Варианты ответов:
1) Общая формула ароматических углеводородов    2)
C4H6   3) Молекула
этилена   4)
Галогенирование бензола   5) Бесцветный газ, в смеси
с воздухом легко взрывается   6) Молекула ацетилена

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 12.
Вычислите массу картофеля, содержание крахмала в котором
составляет 21%, из которого можно получить 550 г раствора этилового спирта
(ω = 90%).
А)  m = 4,15 кг
Б)  m = 8,3 кг
В)  m = 2,075 кг
Г)  m = 6,25 кг
Задание 13.
При взаимодействии одноатомного насыщенного спирта массой
33 г с калием выделилось 5 дм3 газа. Определите формулу спирта.
А)  C2H5OH Б)  CH3OH
В)  C3H7OH
Г)  C4H9OH

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

6

5

4

1

3

2

Задание 2.
Правильный ответ: А
Задание 3.
Правильный ответ: 172
Задание 4.
Правильный ответ: А
Задание 5.
Правильный ответ: 2456
Задание 6.
Правильный ответ: 26
Задание 7.
Правильный ответ: А
Задание 8.
Правильный ответ: 1235
Задание 9.
Правильный ответ: А
Задание 10.
Правильный ответ: 2106000
Задание
  11.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

5

6

4

1

3

2

Задание 12. Правильный
ответ: А
Задание 13.
Правильный ответ: Г

Тест по темам «Органическая химия», «Теоретические основы
химии», «Предмет химии», «Углеводороды»
Вариант 2
Задание 1.
При взаимодействии одноатомного насыщенного спирта массой
143,75 г с натрием выделилось 35 дм3 газа. Определите формулу спирта.
А)  C2H5OH Б)  CH3OH
В)  C3H7OH
Г)  C4H9OH
Задание 2.
Дайте название веществу, имеющему следующее строение:

А)  1-бром-2,4,4-триметил-3-этилпентан
Б)  2,2-диметил-3-этил-4-метил-5-бромпентан
В)  4,4,2-триметил-3-этил-1-бромпентан
Г)  1-бром-2,4-метил-3-этилпентан
Задание 3.
Сожгли этан объемом 8,064 дм3. Определите объем (см3) раствора гидроксида
калия (ω(KOH) =
0,63; ρp-pa = 1,21 г/см3), который потребуется для полного поглощения
выделившегося углекислого газа, если в результате образуется кислая соль. Ответ
округлите до целого числа.
Ответ:   Vp-pa(KOH) = __ см3.
Задание 4.
Массовая доля атомов углерода в молекуле алкана составляет
83,33%. Определите формулу этого алкана.
А)  C5H12
Б)  C4H10
В)  C2H6
Г)  C3H8
Задание 5.
Выберите верные утверждения, характеризующие алканы на
примере этана. Ответ представьте в виде последовательности чисел.
1)
Имеет молекулярную формулу C2H6.
2)
Обесцвечивает растворы брома или иода.
3)
Подчиняется общей формуле CnH2n+2.
4)   Является гомологом
пентана.
5)   Имеет два изомера.
6)
Все химические связи в молекуле одинарные.
Ответ:   ____.
Задание 6.
К раствору аминоуксусной кислоты массой 19,4 г с массовой
долей кислоты 58% прилили раствор гидроксида калия массой 21 г с массовой долей
щелочи 32%. Вычислите массовую долю (%) соли в полученном растворе. Ответ
округлите до целого числа.
Ответ:   ω(соли) = __ %.
Задание 7.
Определите, какое число классов органических соединений
представлено следующими веществами:
C4H6, глицерин, анилин, C3H8, C17H35COONa, ацетилен,
этанол, ацетат калия, метиламин, метан,
С2H5NH2, CH3OH.
В ответе укажите это число.
А)  5
Б)  4
В)  7
Г)  6
Задание 8.
Массовая доля азота в молекуле первичного насыщенного амина
равна 31%. Определите формулу этого амина и назовите его.
А)  Этиламин
Б)  Метиламин
В)  Пропиламин
Г)  Анилин
Задание 9.
Установите соответствие.
А)  имеет тетраэдрическое строение   Б)  бензол   В)  гомолог
бензола   Г)  имеет плоскостное строение; атомы образуют ароматическую
систему   Д)  реакция присоединения   Е)  CnH2n-2   Ж)  реакция
замещения
Варианты ответов:
1) C7H8
2) Молекула бензола   3) Общая формула гомологического ряда
алкинов   4) Ядовитая жидкость с резким запахом (при н. у.)   5)
Молекула метана   6) Гидрирование и галогенирование алкинов

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 10.
В раствор муравьиной кислоты добавили
навеску известняка массой 124 г. В результате реакции выделился газ объемом,
равным объему газа, выделяющегося при брожении глюкозы, полученной из 84,24 г
крахмала. Вычислите массовую долю карбоната кальция в известняке. А)  ω
= 84%
Б)  ω = 42%
В)  ω = 68%
Г)  ω = 88%
Задание 11.
Вычислите массу (г) поташа (ω(K2CO3) = 94%), способного
вступить в реакцию с раствором муравьиной кислоты массой 163,8 г
(ω(кислоты) = 0,41).
А)  m =
107 г Б)  m = 93 г
В)  m = 101 г
Г)  m = 110 г
Задание 12.
В результате спиртового брожения
глюкозы получили спирт, который растворили в воде, при этом образовалось 360 г
раствора (ω(спирта) = 45%). Определите массу (г) глюкозы. А)  m =
317 г
Б)  m = 371 г
В)  m = 634 г
Г)  m = 713 г
Задание 13.
Дайте название веществу, имеющему следующее строение:

А)  2,2,4-триметил-5-хлоргексанол-3
Б)  2,4-триметил-5-хлоргенсанол-3
В)  2-хлор-3,5-триметилгексанол-4
Г)  2,2,4-метил-5-хлоргексанол-3

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
53
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5.
Правильный ответ: 1346
Задание 6. Правильный ответ:
34
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ: А
Задание 9.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

5

4

1

2

6

3

Задание 10. Правильный
ответ: А
Задание 11.
Правильный ответ: А
Задание 12. Правильный
ответ: А
Задание 13.
Правильный ответ: А

file_name: Тест по темам  «Теоретические основы химии»,  «Углеводороды»9 класс.pdf

alt: А) 5-бром-3,4-диметилгексен-2

alt: В) Этиламин Г) Анилин

alt: А) ацетилен Б) имеет линейное строение

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Правильный ответ: А

alt: Вычислите массу (г) поташа (ω(K 2

alt: Ответы к заданиям для варианта 2

alt: Правильный ответ: А


extracted_text:
Психологические
аспекты переживания горя
Проблему
психологических аспектов переживания горя рассматривали такие авторы как И.Г
Малкина-Пых, О.В Маринец, Е.Н Пёришкина,В. Волкан, Э. Зинтлер. Одна и основных
особенностей помощи горюющему человеку в том, что с
профессионально-психологической точки зрения чаще она требует не столько
специальных техник, сколько живого человеческого участия.
Каждый
этап горя, переживаемый человеком, имеет свои отличительные черты. Тем самым,
актуальность проблемы сводится к подбору определенных методик для каждого этапа
переживания утраты.
Важными
аспектами в помощи человеку переживающему горе считается личностная
заинтересованность в помощи человеку, желание установить с ним контакт,
активность и инициативность. Наличие данных факторов является особо значимым в
начале работы с клиентом.
Рассмотрим
основные ошибки в общении с людьми, потерявшими близких. К таким ошибкам
относятся: эмоциональное отстранение и избегание разговоров об утрате. Это
находит отражение, например, в таких фразах как: «На всё воля Божья», «Мне
знакомы ваши чувства», «Бог выбирает лучших», «Вы должны быть сильным».
Для
эффективной работы по преодолению горя клиенту необходимо пройти через определенное
количество процессов последовательно сменяющих друг друга:
Принятие факта смерти
близкого человека.
Переживание душевной
боли, связанной с потерей.
Осознание отсутствия
будущего с умершим. Превращение отношений с ушедшим в память.
Формирование предпосылок
к способности строить планы на будущее.
Для
достижения цели психолог должен помочь клиенту в выражении его чувств мыслей и
действий. Решению проблемы психологических аспектов переживания горя
способствует создание психологом конкретных условий:
-Быть рядом и быть рядом
в роли внимательного и заинтересованного слушателя.
-Показать человеку, что
вами движет искреннее желание помочь ему выразить своё горе.
-Дать время для
установления между вами доверия.
-Объяснить клиенту что,
несмотря на тяжесть ситуации люди всё-таки способны оправиться от горя.
-Рассказать человеку о
том, что в состоянии горя часто встречаются нарушения сна, аппетита и т.п.
Необходимо
учитывать этапы переживания горя, и выстраивать психологическую помощь,
опираясь на них. Рассмотрим эти этапы:
Первый
этап - это пребывание в состоянии шока. Человеку, будучи на этом этапе
необходимо присутствие окружающих, забота, выражать которые лучше через
прикосновение, будь то объятие или пожатие руки. Подчеркнём, что на
первоначальном этапе психологу необходимо помочь клиенту воспринять реальность
потери. Здесь важно слушать и побуждать переживающего утрату к выражению своих
чувств, это дает выход эмоциям и способствует переходу утраты в зону осознания.
Практика подсказывает, что с этой данного этапа можно использовать технику двух
стульев. Данная техника относится к направлению гештальт - терапии и
подразумевает под собой разговор клиента с самим собой. Например, садясь на
первый стул человек проявляет свою когнитивную сторону, признавая факт потери,
а пересаживаясь на второй стул, человек проявляет свою эмоциональную сторону,
выражая это такими словами как: «я не могу это принять». Таким образом, данный
диалог способствует постепенному признанию потери.
Кроме
того, на этом этапе важно, чтобы человек, потерявший близкого, осознал и принял
следующее:
- Слёзы – признак не
слабости, а исцеления.
- Я не одинок в своих
чувствах, есть люди, которые искренне хотят меня поддержать.
- Я буду говорить об
умершем, даже если я повторяюсь - это абсолютно нормально.
Вторым
этапом является этап переживания боли. Основная задача этого этапа горя — это
уменьшение душевной боли. Не существует правильного способа горевать, на этой
стадии проявляется тоска и боль расставания. Следует рекомендовать клиенту
разрешить себе чувствовать тоску, печаль, гнев. Хорошим упражнением, подходящим
данному этапу является техника круга: необходимо создать круг, в котором
человек может выражать все свои самые сильные эмоции - кричать, плакать,
ругаться. Цель этой техники, в том, что выпуская эмоции наружу, человек
сохраняет их внутри круга, чтобы они не причинили вреда ни самому клиенту, ни
окружающим его людям. Психологу следует побуждать клиента на разговор о
умершим, задавать различные вопросы, дающие возможность скорбящему выговориться.
Одним из вариантов работы, является просмотр совместных фотографий клиента с
ушедшим.
При
внезапной смерти близкого для человека характерно наличие каких-либо
незавершенных дел с умершим. В таких ситуациях эффективна техника пустого
стула: на стул воображаемо садиться умерший, а клиент рассказывает ему обо
всем, что не успел сказать.
На
этом этапе человеку перенесшему утрату важно осознать ряд моментов:
-Я не всегда буду
чувствовать себя так, как сейчас.
-Я преодолею утрату, как
это сделали многие другие.
-Я пройду, все стадии
восстановления, которые требуют времени и внимания к моему состоянию.
Третий
этап называется этапом восстановления. Действия психолога и близких людей для
клиента на данной стадии подразумевает под собой помощь к возвращению в жизнь и
планированию своего будущего. Просьбы родных и друзей, выполнение которых
поспособствует какому-то проявлению активности у пережившего утрату будут
полезны для него. Помощь профессионала на данном этапе чаще требуется тем, кто
«застрял» в своём горе.
На
данной стадии помощь психолога состоит в том, чтобы научить клиента оказывать
помощь самому себе. При потере значимого человека клиент в своей жизни лишается
чего-то и у него возникает потребность научиться, самому удовлетворять свои
потребности. Так же существует вариант консультирования, где психологу
необходимо найти с клиентом смысл его потери. Это является очень сложным и
болезненным процессом, поэтому можно применить когнитивно - поведенческую
терапию «поиск альтернатив».
Еще
одной важной задачей на данном этапе является разделение человеком
эмоциональной энергии: с одной стороны горевание по умершему, с другой
взаимодействие с родными людьми и друзьями. Необходимо, чтобы на данной стадии
клиент с уровня горя, перешёл на уровень печали.
Завершающая
стадия работы с горем наступает примерно через год, после утраты. Горе
переходит в печаль, происходит эмоциональное прощание с тем, кого больше нет в
живых. Эмоциональное отношение перестраивается таким образом, чтобы появилась
возможность жить дальше. При прохождении этого этапа человеку может казаться,
что вести полноценную жизнь дальше - это предательство по отношению к ушедшему,
так же препятствует выполнению этой задачи запрет на любовь и избегание
возможности вновь столкнуться с потерей близкого человека. Клиенту важно
сохранить образ ушедшего для того, чтобы в дальнейшем входить в диалог с ним
или вспоминать о нём. На данном этапе ключевыми обсуждениями становятся
разговоры о становлении после утраты своего собственного «Я». Задачей
завещающегося этапа является помощь в возращении к обычной жизни и определении
жизненного смысла. Психолог должен направить клиента в определении им своих
целей и построении новых планов.
В
книге И. Г. Малкиной - Пых «Психологическая помощь близким» изложен тренинг
«Исцеление от горя» [1]. Удачным у автора представляется первый этап данного
тренинга, который подразумевает под собой этап работы с письмами. Большой вклад
в отработку данной техники внесли Ковалев (1999 г.); Фопель (2000 г.). Клиенту
необходимо выполнить комплекс упражнений, состоящий в написании писем на разные
тематики, к таким письмам относятся:
- «Исцеляющие письма» -
основная тема в изложении своих переживаний, событий и признание чувства вины
при его наличии.
- «Письмо, в котором, я
говорю тебе спасибо» - письмо должно включать в себя человеку необходимо
благодарность умершему человеку.
- «Письмо умершему» -
признание смерти близкого, описание похорон и то, как им образом семья чтит
ушедшего друга или близкого.
- «Письмо из будущего» -
главная тема письма это описание происходящих событий с точки зрения
благополучного будущего, в котором сегодняшняя ситуация нашла свое решение.
Последующие
этапы тренинга подразумевают под собой работу со способами расфиксирования
идеи, самоисцеления, работой с чувством потери и чувством и зависимости и др.
Для
более эффективного переживания горя целесообразно применять следующие
рекомендации:
- Примите своё горе;
- Проявляйте свои эмоции
и чувства;
- Проявляйте терпение к
самому себе;
- Побудьте с людьми,
находящимися в горе;
- Помогайте другим;
- Следите за своим
здоровьем;
- Поделитесь болью с
друзьями;
- Отложите важные
решения;
Один
из средств восстановления психологического здоровья является юмор. М.В.
Мусийчук отмечает, что «в психотерапии юмор используется в как средство
изменения модально-оценочной направленности личности клиента». В своей статье
"Юмор средство как повышения эффективности профессиональной деятельности
психотерапевта" автор подробно рассматривает функции выполняемые юмором
при использовании его в терапии [2]. Выделяются следующие функции:
-Уменьшение негативных
эмоций, пессимизма и чувства безнадежности у клиента.
-Создание доверительных и
безопасных отношений между клиентом и работающим с ним человеком.
-Улучшение самочувствия.
-Повышение интереса к решению
проблемы.
Юмор
способен не только изменить модально - оценочную направленность личности по
отношению к определенному роду ситуации, но и изучение практики самоконтроля и
самосовершенствования [3].
Главное,
это не помочь ему забыть о своём горе, а после прохождение всех этапов
обеспечить ему помощь в определении им своего места в мире. Переживание горя
эмоционально насыщенный процесс и от его прохождения зависит то, как сложится
вся дальнейшая жизнь человека.
Список
литературы
1.     Малкина-Пых
И.Г. Психологическая помощь близким. – М.: Эскимо, 2009. - 452 с.
2.     Мусийчук
М.В., Мусийчук С.В. Юмор как средство повышения эффективности деятельности
психотерапевта // Ананьевские чтения – 2010. Современные прикладные направления
и проблемы психологии. Материалы научной конференции, 19–21 октября 2010 г. /
отв. ред. Л.А. Цветкова. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010. – 582–583 с.
3.     Мусийчук
М.В., Мусийчук С.В. Когнитивно-аффективные механизмы юмора как средство
оптимизации психического здоровья // Ананьевские чтения – 2013. Психология в
здравоохранении. Материалы научной конференции, 22–24 октября 2013 г. / отв.
ред. О.Ю. Щелкова. – Скифия-принт, 2013. – 357–359 с.
4.     Темиргалиева
М. Смерть близкого человека. Проживание горя. // b17 URL:
https://www.b17.ru/article/13818/ (дата обращения: 04.12.2015).

5.

file_name: публикация октябрь 2021 Переживание горя.docx

alt: Поделитесь болью с друзьями; -

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Пояснительная
записка
Рабочая
программа разработана на основе планируемых результатов и Основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ г.Иркутска СОШ № 22.

Рабочая программа
поддерживается учебником. Авторы: Н.Д. Угринович

Содержание учебного курса
10 класс
Введение. Информация и информационные процессы
Введение.
Вводный инструктаж правил по техники безопасности, поведения в кабинете
информатики.
Информация
и информационные процессы.
Количество
информации. Подходы к определению количества информации.
Практическая
работа №1. Определение количества информации.

Практическая
  работа №1 «Определение количества информации.»

Информационные технологии
Кодирование текстовой информации.
Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование
документов в текстовых редакторах.
Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.
Системы оптического распознавания документов.
Кодирование графической информации
Растровая графика.
Векторная графика.
Кодирование звуковой информации.
Компьютерные презентации.
Представление числовой информации с помощью систем счисления.
Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора
Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.

Практическая
работа №2 «Кодировки русских букв.»
Практическая
работа №3 «Создание и форматирование документа.»
Практическая
работа №4 «Перевод с помощью онлайнового словаря и переводчика.»
Практическая
работа №5 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового
документа.»
Практическая
работа №6 «Кодирование графической информации.»
Практическая
работа №7 «Растровая графика.»
Практическая
работа №8 «Трехмерная векторная графика.»
Практическая
работа №9 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного
черчения КОМПАС.»
Практическая
работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука.»
Практическая
работа №11 «Создание Flash-анимации.»
Практическая
работа №12 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство
компьютера.»
Практическая
работа №13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью
калькулятора.»
Практическая
работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных
таблицах.»
Практическая
работа №15 «Построение диаграмм различных типов.»

Контрольная
работа №1 по теме «Информация и информационные процессы. Кодирование и
обработка текстовой информации».
Контрольная работа №2 по теме «Кодирование и обработка
графической, звуковой и числовой информации».

 Коммуникационные
технологии
Локальные компьютерные сети. Глобальная
компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина. Электронная
почта. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.

Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Геоинформационные
  системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и
  словари в Интернете. Поиск в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Заказ
  в Интернет-магазине. Основы языка разметки гипертекста.
Практическая
  работа №16  «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети.»
Практическая
  работа №17 «Создание подключения к Интернету.»
Практическая
  работа №18  «Подключения к Интернету и определение IP-адреса.»
Практическая
  работа №19 «Настройка браузера.»
Практическая
  работа № 20 «Работа с электронной почтой»
Практическая
  работа №21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных
  сетях.»
Практическая
  работа №22 «Работа с файловыми архивами.»
Практическая
  работа №23 «Геоинформационные системы в Интернете.»
Практическая
  работа №24 «Поиск в Интернете.»
Практическая
  работа №25 «Заказ в Интернет-магазине.»
Практическая
  работа №26и  «Разработка сайта с использованием Web-редактора.»
Контрольная
  работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».

Учебно-тематический план

Тема

Количество
  часов

Информация
  и информационные процессы

4

Информационные
  технологии

17

Коммуникационные
  технологии

12

Итоговое
  повторение

1

Итого

34

11 класс
Содержание учебного курса
Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов.
История
развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера.
Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная
система Windows. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с
использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных
на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные
программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них.
Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.
Практические работы:
Практическая
работа 1.1. Виртуальные компьютерные музеи
Практическая
работа 1.2. Сведения об архитектуре компьютера
Практическая
работа 1.3. Сведения о логических разделах дисков
Практическая
работа 1.4. Значки и ярлыки на Рабочем столе
Практическая
работа 1.5. Настройка графического интерфейса для операционной системы
Практическая работа
1.6. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

Практическая работа
1.7. Защита от компьютерных вирусов
Практическая работа
1.8. Защита от сетевых червей
Практическая работа
1.9. Защита от троянских программ
Практическая работа 1.10. Защита от хакерских атак
Контроль
знаний и умений: контрольная  работа № 1  по теме «Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов» (тестирование).

Учебно-тематический план

№

Название темы

Количество часов

1

Компьютер как
  средство автоматизации информационных процессов.

11

2

Моделирование и формализация.

8

3

База данных. Системы
  управления базами данных.

8

4

Информационное общество.

3

5

Повторение.

4

Итого:

34

file_name: Рабочая программа по информатике УМК Угринович_10-11.doc

alt: Общение в Интернете в реальном времени

title: Рабочая программа по информатике 10-11 класс УМК Угринович


extracted_text:
Сценарий

 «Пиратской вечеринки»
Дети с педагогом  в
спортивной форме проходят  в физкультурный зал для занятия спортом и
обнаруживают аксессуары пиратов: сундук, рыболовную сетку, бочку с порохом и
т.д.
Педагог: Ребята,
заходите в зал, кажется, здесь кто-то был? Посмотрите, сколько незнакомых
предметов появилось в нашем зале. Флаг пирата, корабль пиратский. Как вы
думаете, кому они принадлежат?
Дети:
Пиратам!
Педагог:
Да, действительно пиратам! Интересно, а почему же здесь никого нет, где они
сами?
За дверью слышен свист. В зале появляется
пират.
Пират: Эй!
Вы кто такие? Что делаете на моём судне?
Ребенок: Мы
ребята из детского сада ! А вы кто такой и что здесь делаете?
Пират: Я, знаменитый
пират Джек Воробей, а это мой корабль (показывает на «палубу корабля»). Так
получилось, что мой корабль потерпел крушение у берегов реки Хуанхе. Пока мы
ремонтировали корму «Чёрной жемчужины» некоторые члены моей команды
разбежались, и я не знаю с кем отправиться на поиски сокровищ. А вы хотите
стать настоящими искателями приключений? Бесстрашными пиратами?
Дети: Да!!!
Пират: Тогда
облачайтесь в одежды пиратов и в путь!
Дети берут со стульев  пиратские
треуголки и надевают на голову.  (Дети не садятся , стоят на розовой линии)
Пират: Ну
что готовы?
Дети:
Да
Словесная игра: «Потому что мы пираты»
Пират: Поднимаем
якоря?
Дети: Поднимаем
якоря
Пират: Отправляемся
в моря?
Дети: Отправляемся
в моря
Пират: Вы
бесстрашные ребята?
Дети: Мы
бесстрашные ребята
Пират:
Потому что вы пираты?
Дети: Потому
что мы Пираты!
Пират: Лево
руля! – (шаг налево.)
Пират. Право
руля! – (шаг направо.)
Пират: Пушечное
ядро! - все приседают.
Адмирал на борту! – (все замирают,
встают по стойке "смирно")
 Мы отправляемся в путь .
Отдать швартовые
дети: Есть, отдать
швартовые!

Песня  " Море начинается"
Пират: Прямо
к острову плывём,
Там сокровища найдём!
Заживём, друзья, богато...
Потому что мы…
Дети: Пираты!

Пират: Ну,
теперь все по местам!
(Дети садятся на стульчики.)
В море ребята встречаются опасные
существа. Вы о них слышали?
Дети:
Да, конечно.
Пират:  Я
сейчас проверю.
 (Загадывает загадки.)
В глубине, где тишь и мгла,
Море штопает игла. (Рыба-игла.)

Люд морской встревожен —
Меч плывет без ножен. (Рыба-меч.)

Живут под водой великаны,
Всплывая, пускают фонтаны. (Киты.)

Но волнам гуляет зонтик,
Если встретите — не троньте!
Вот так чудо, вот так диво!
Зонтик жжется, как крапива. (Медуза.)
Пират:  Какие молодцы! Может вы и
стихи знаете про пиратов ?
Педагог:  Знаем Джек
Пират: И рассказать сумеете?
Педагог: Ребята. Выходите, расскажите
стихи Джеку Воробью

 Реб: Приветствуем пираток и
пиратов,
На нашем маленьком фрегате.
Сегодня все поборются за право
Стать Королём пиратов бравым!
 Девочка: Это глупость, что
девчонка,
На фрегате не к добру.
Я — морская амазонка,
Всё, что нравится — беру!
Сабля, нож и два мушкета —
Хоть сейчас на абордаж.
Эй, дружок, гони монеты,
А иначе жизнь отдашь!
У меня акулья хватка,
Я — жестокая пиратка!
Реб: Пираты – довольно смелый народ,
Который на безумства любые пойдёт.
Они по натуре своей одиночки,
Готовы сплясать и на пороха бочке.
Пират:
Молодцы.
Вы готовы к приключениям. Плывем дальше.
Игра обойди мины
Наше
море заминировано, надо аккуратно пройти через мины и вернуться обратно. Где
нарисован один отпечаток ноги, нужно наступить одной ногой, если нарисовано 2
отпечатка ноги, надо прыгнуть 2 ногами. Ну что начнем. Только,  чур  не
нарушать правила.
Пират:
Молодцы.
Вы справились с этим заданием, плывем дальше.
Ребята,
кажется нас преследуют французские фрегаты. Есть среди вас меткие стрелки, кто
сможет сбить вражеские корабли?

Игра Сбей противника
Расставляются кегли, дети
стараются сбить мячом кегли, кто больше сбил, тот и выиграл
Пират: Молодцы. Вы
справились с этим заданием, плывем дальше. Внимание! Впереди по курсу
опасные рифы, а на море шторм, трюмы заливает водой!
 Справа по курсу – остров. Необходимо на шлюпках добраться до берега и
переждать шторм.
Проводит игру «СПАСЕНИЕ
НА ШЛЮПКАХ»                                       На
полу расставляют кегли так, чтобы они обозначали подводные рифы. Соревнуются
две команды. Побеждает та команда, которая не наткнулась не на один риф и
прибежала первой.
Необходимо участникам завязать глаза.  «Шлюпочник", захватывает обручем (шлюпку) своего товарища, проводят
через рифы (кегли).бежит с ним до берега,
"шлюпочник" бежит за следующим участником , а
"спасенный " остается в обруче". Так, пока весь экипаж не окажется на берегу. Затем все
участники держатся за руки и  цепочкой прибегают обратно на «корабль»

Пират: Ну,
молодцы! Коварные рифы вам не страшны! Продолжаем наш путь. Занять свои места
на палубе!
Пират прохаживается по залу и смотрит в
подзорную трубу.
Педагог:
 Джек, посмотри внимательно в свой бинокль, я кажется, вижу чудовище.
Педагог: Свернувшись
в небольшой клубок, на камне дремлет…
Дети: Осьминог.
Пират. Это
осьминоги очень кровожадные и охраняют сокровища. Давайте заберем немного
золота, зачем им столько, они же не могут в магазин сходить и что нибудь купить.
Игра « Осьминоги.
Мальчики –осьминоги садятся на пол,
высыпаются шары- сокровища. Пираты пытаются украсть шары,  и высыпать в сундук,
осьминоги мешают. Руки на полу, можно мешать только ногами. Стоп, когда музыка
выключается.
Пират: о,
сколько сокровищ вы добыли.
Пират: Да,
всё я предусмотрел, только вот забыл спросить. Эй, малышня, а вы шпаги и клинки
в руках держать умеете?
Дети: Да!!!
Пират: Старый
пират Флинт просто так сокровища не отдаст. Нам придётся его отвоёвывать. Вы
готовы к бою на шпагах?
Педагог: Сейчас
мы покажем какие мы сильные. Вызывает мальчиков для игры.
 Игра: «Бой на шпагах
Пират:
Необходимо пластиковой бутылкой сбить противника с гимнастической скамьи. Игра заканчивается,
когда ребенок – пират сойдет со   скамьи первым..
Пират: Ну,
держись старый Флинт. Теперь все сокровища будут нашими!!!
Пират:  Эй, на корабле
свистать всех на палубу! Пока мы разминались, начался шторм, и мы терпим
крушение. Приготовить насосы для выкачки морской воды!

Игра: «Насосы»
Пират обьясняет игру. Дети встают со
стульев, сцепляют  руки в локтях в замок и одновременно начинают приседать. В
чьей команде первый упадет ребенок, тот и проиграл
Пират: Молодцы, вроде
справились, слушай мою команду. Проверить все ли на палубе, никого волной не
смыло?
Педагог: Вот это
приключения, правда! Молодцы вся команда.
Пират: Где моя подзорная
труба надо проверить в правильном ли направлении мы плывём. (Смотрит в
трубу).
- Гром и молния!
Мы сбились с пути! Эй, Долговязый Бен (педагог) подать мне карту.
Педагог подходит к
сундуку  берет карту и приносит его Джеку Воробью. Пират: Ни чего не вижу.
Эй! Малышня, а ну-ка идите-ка сюда, посмотрите, туда мы плывём или нет!
Дети
подбегают и рассматривают карту.
Дети:
Да,
правильно!
В
это время Джек Воробей находит лупу и присоединяется к юным пиратам.
Педагог: Да, не простая
работёнка у пиратов! Разве здесь можно что-нибудь понять, какие-то закорючки и
кляксы видны.
Пират: Сам ты клякса! Вот
смотрите, это сокровища, за которыми мы плывём. Спрятал Флинт их в надёжном
месте, на дне морском!!! Из вас кто-нибудь умеет нырять?
Дети: Да!
Пират: А что нужно для
ныряния в воду на большую глубину?
Дети: … ласты, маска,
костюм водолаза, очки,
Пират: Самое главное это
ласты!
                                           Игра
«Сокровища»
Ну, ка команда
стройся по правому борту и по левому. По очереди каждый ребенок одевает  одну
ласту, и бежит за сокровищем , берет одной рукой  из шкатулки золотые монеты и
возвращается на место, пересыпает в колбу монеты, потом передает ласты другому
участнику. Выигрывает кто быстрее и больше перенесет монет
Пират: Вот это да!
Сколько золотых монет! Такого улова у меня ещё не было!
Педагог: Джек Воробей, но
ведь это не только твои сокровища?
Пират: Они принадлежат
нам всем!
Только сильным и отважным покоряются моря.
Лишь у ловких и бесстрашных исполняется
мечта.
Пират: Ребята, вот и
осуществилась наша с вами мечта побыть пиратами, найти сокровища. Значит мы
сильные?
Дети: Да!
Пират: Отважные?
Дети: Да!
Пират: Ловкие?
Дети: Да!
Пират: Бесстрашные?
Дети: Да!
Педагог: Здорово когда
мечты осуществляются!
Пират: За то, что вы
такие ловкие и бесстрашные, я решил отдать вам сундук с драгоценностями (передаёт
детям сундук.) Ну а мне  пора в путь, меня  ждут новые приключения на
«Чёрной жемчужине». Прощайте!!!
Педагог. А на этом наше
путешествие на Черной жемчужине окончено, и нам пора возвращаться в группу.
Давайте ребята сфотографируемся на память.

file_name: Пиратская вечеринка.docx

alt: Сценарий «Пиратской вечеринки»

alt: Пират: Пушечное ядро! - все приседают

alt: Девочка: Это глупость, что девчонка,

alt: Игра: «Насосы» Пират обьясняет игру

intro: Развлечение для старшей группы

title: Методическая разработка. Сценарий развлечения "Пиратские приключения детей"