extracted_text:
Тема:
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Цель:
Формирование умений склонять имена прилагательные женского рода, определять их
падеж.
Задачи:
Образовательные:
•создать
условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского
рода в единственном числе;
•совершенствовать
умение склонять имена прилагательные женского рода;
•способствовать
обогащению словарного запаса;
•способствовать
развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, выделять
окончания, указывать падеж имен прилагательных
Развивающие:
•развивать
орфографическую зоркость;
•развивать
речь детей;
•развивать
мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы
Воспитательные:
•содействовать
воспитанию интереса к русскому языку;
•воспитывать
умение работать в коллективе;
•воспитывать
чувство любви, бережное отношение к природе
Планируемые
предметные результаты:
•познакомятся
с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;
•научатся
склонять имена прилагательные женского рода;
•научатся
составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять
окончания, указывать падеж имен прилагательных
Формируемые
УУД:
Познавательные
УУД:
•самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
•поиск
и выделение необходимой
информации;
•преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
•анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
•синтез
Коммуникативные
УУД:
•умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные
УУД:
•постановка
учебной задачи;
•сличение
способа действия и его результата с заданным эталоном;
•оценивание
качества и уровня усвоения материала
Личностные
УУД:
•нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей

Ход урока:
I. Организационный момент.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас гости.
Поприветствуйте их, пожалуйста. На уроке мы должны показать, как мы умеем
работать, четко и правильно излагать свои мысли.
 Все
друг к другу повернитесь,
 И
друг другу улыбнитесь
 И
удачи вам во всем,
 А
теперь урок начнем.

II. Сообщение темы и
цели урока.

- Начну наш урок с загадки. Отгадайте её.

 Тройка,
тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом –

Все покрылось серебром.

-
Что это? ( зима)
-
Да, это зима. Какие прилагательные вы бы подобрали к слову зима? ( снежная,
холодная, морозная, волшебная, сказочная).
-
Ребята, а вы любите зиму? За что? (….)
- Вы
хотите побывать в гостях у зимы?  Тогда в путь.
-
Откройте тетради. Запишем число, классная работа.
III. Каллиграфическая
минутка.
-
Зима – удивительное, волшебное время года. Она предлагает вам красиво,
каллиграфически правильно написать букву, а какую, вы отгадайте. Она обозначает
звонкий согласный звук, она парная согласная, её «соседями» в алфавите являются
буквы «Ж» и «И»
-
Отгадали. Какая это буква?
-
Правильно, это буква З. Но прежде чем написать её, выполним «гимнастику для
пальчиков».
   «пальчики
здороваются»

«молоточки»
-
Молодцы, приступаем к работе.
-
Постарайтесь красиво и аккуратно написать, правильно соединяя буквы, соблюдая
ширину и высоту букв, ведь вы будете сами себя оценивать.
Зз
зима
- Подберите
к слову зима однокоренные прилагательные мужского, женского, среднего родов и
прилагательное множественного числа. Запишите их. Выделите окончания.
зимний
зимняя  зимнее  зимние
- Проверим.
- Вы
постарались, написали красиво, аккуратно. К нам прилетела снежинка.  Прилетела
на первую ступеньку. ( прикрепляю).
IV. Словарная
работа.
-
Зима приносит нам много развлечений. Об одном из них вы узнаете, отгадав
загадку.
    По
снегу покатите-

Я подрасту.

На костре согрейте-

Я пропаду.
-
Да, это снежок.  Вы любите играть в снежки?
-
Тогда поиграем, но снежки у нас будут необычные, не из снега, а из букв.
-
Перед вами  словарные слова,  в которых  пропущены  буквы, а ниже  «снежки» с
этими буквами.
-  С
помощью снежков вспомним словарные слова. Восстановите слова.
-
Запишите: словарный диктант.
-
Записывать будем в строчку, через запятую, вставляя пропущенные буквы, ставя
ударение.
 -Первым
бросает снежок…
-
Молодцы. Наша снежинка поднимается еще на одну ступеньку. ( прикрепляю).
IV.
Создание проблемной ситуации. Целеполагание.
 -
Послушайте слова. Снежная, холодная, волшебная, морозная, сказочная..
 - К
какой части речи относятся названные нами слова?  (Имена прилагательные.)
 -Что
обозначают имена прилагательные? (Признак предмета.)
 -На
какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое?

Какие?)
-С
какой частью речи всегда связано имя прилагательное? (С именем
существительным.)
-Как
изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)
-Как
можно определить род, число, падеж имени прилагательного? (По имени
существительному.)
-Какого
рода бывают имена прилагательные? (Мужского, женского, среднего.)
-Обратите
внимание на названные нами прилагательные. В форме какого рода они стоят?
Докажите.
-Как
называется изменение по вопросам имен существительных и прилагательных? (Склонением.)
-
Какого
рода имена прилагательные  мы изучили? ( мужского и среднего рода)
-
Какой род прилагательных осталось изучить?
-Сформулируйте
тему нашего урока. (Склонение имен прилагательных женского рода в
единственном числе).
Гимнастика
для глаз . Снежинки.

V.
Работа над новым материалом.
1)
Сегодня на уроке мы:
-
познакомимся
( со склонением имен прилагательных женского рода в единственном числе);
-
научимся
( склонять имена прилагательные женского рода, определять падеж);
-
узнаем (
какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах).

 2).Работа
по учебнику
-Найдите
на странице 29 упр.58
-Назовите
по таблице окончания имен прилагательных женского рода в каждом падеже.

И.п.
  -ая,  - яя
Р.п.
  -ой,  -ей
Д.п.
  -ой,  -ей
В.п.
  -ую, -юю
Т.п.
  -ой,  - ей

  -ою, -ею
П.п.
  -ой, -ей

-Какой
сделаем вывод?  (Имена прилагательные женского рода в родительном,
дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос (какой?)
и имеют окончания (-ой), (-ей).)
3)Работа
в группе.
-Сейчас
вы будете работать в группе.
-Вспомните
правила работы в группе.

*Общайся
  вежливо и доброжелательно.
*Говори
  спокойно и ясно.
*Не
  мешай другой группе, не вторгайся в их работу.

-Ваша задача выложить блок-схему из карточек.
На партах карточки с названиями падежей,
вопросами, окончаниями.
И.п.
Р.п.             Д.п.           В.п.                   Т.п.               П.п.

какая?               какой?                         какую?
                   -ая,-яя                 -ой,ей                         -ую,-юю
Проверка по эталону.

Имена
  прилагательные ж.р., ед.ч.

И.п.
  какая?        -ая,     -яя

Р.п.

Д.п.      какой?       -ой,
  -ей
Т.п.
П.п.

В.п.
  какую?         -ую,  -юю

-
Хорошо! Молодцы! Справились с заданием!
-
Наша снежинка переходит на следующую ступеньку.( прикрепляю)
VI. Работа по теме урока.
-Следующее задание.
1.Нужно
просклонять прилагательные  «холодная зимняя» (ночь).

-Выделить окончания имен прилагательных.
 И.п.
(какая?) холодная зимняя (ночь)
 Р.п.
(какой?) холодной зимней (ночи)
 Д.п.
(какой?) холодной зимней (ночи)
 В.п.
(какую?) холодную зимнюю (ночь)
 Т.п.
(какой?) холодной зимней (ночью)
 П.п.(о
какой?) о холодной зимней (ночи)
(Дети
проверяют, сигналят карточками..)
Физкультминутка.  Ёлочка.
VII.
Продолжение работы по теме.
1.Дифференцированная
работа. Работа по карточкам.
Карточка
с желтым кружочком -задание легкого уровня, карточка с  зеленым  кружочком -задание
среднего уровня, карточка с красным кружочком  -задание сложного уровня.
-
Продолжим работу. У вас будут разные задания. Прочитайте задания, спросите кому
что не понятно.

Задание
  легкого уровня

Задание
  среднего уровня

Задание
  сложного уровня

Поставить
  имена прилагательные в нужном падеже. Выделить окончания. Определить род
  имени прилагательного.

Мы
  приехали в (соседний) деревню. Днем купались в (теплый) реке. Сидели под
  (раскидистый) березой. Пахло (свежий) травой.

-Напишите
  ответы на вопросы. Определите род и падеж имен прилагательных. Выделите
  окончания.

Куда
  вошли ребята? (березовая роща). Кого увидели дети? (проворная белка). Чему
  все радовались? (солнечная погода).

Исправить
  ошибки. Определить род и падеж имен прилагательных. Выделить окончания.

Как
  харашо в березовай рощи. Мы шли по ускай тропинки. Налител реский ветер. Мы
  услышали стрекот проворнай сароки.

-
Молодцы! А наша снежинка снова поднялась еще на одну ступеньку выше.
2)
Работа в группах.
-О
природе поэты сложили много прекрасных стихотворений. «Чудная картина» ,
«Белая береза».
(Тексты
стихов записаны на карточках. Дети работают с ними).
-Найдите
имена прилагательные женского рода. Назовите их вместе с существительными, к
которым они относятся. Определите падеж, назовите окончания прилагательных.

А.А.Фет
Чудная
  картина,
Как
  ты мне родна:
Белая
  равнина,
Полная
  луна,

Свет
  небес высоких,
И
  блестящий снег,                                                                  На
  пушистых ветках
И
  саней далеких                                                 Снежною каймой
Одинокий
  бег.

С.А.
  Есенин
Белая
  береза
Под
  моим окном
Принакрылась
  снегом,
Точно
  серебром.

  На пушистых ветках

  Снежною каймой

  Распустились кисти

  Белой бахромой.

И
  стоит береза
В
  сонной тишине,
И
  горят снежинки
В
  золотом огне.

  А заря, лениво

  Обходя кругом,

  Обсыпает ветки

  Новым серебром.

-Прочитайте
данные предложения без имен прилагательных.
-В
каком случае текст был ярче, выразительнее, предметы были описаны более точно?
(В первом)
-Итак,
какова роль имен прилагательных в речи?
Вывод:
Имена прилагательные служат для более яркого, выразительного, точного описания
предметов.
-Прилагательное
- это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет,
запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении.
-
Наша снежинка еще выше поднялась на ступеньку.
-
Посмотрите, сколько работы мы успели выполнить. Молодцы!
VIII.
Подведение итогов урока.
-
Что
мы сегодня сделали на уроке?
-
познакоми…..
( со склонением имен прилагательных женского рода в единственном числе);
-
научи…..
( склонять имена прилагательные женского рода, определять падеж);
-
узна…..(
какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах).

IХ.
Рефлексия
-У вас на столах лежат снежинки. На них вы поставьте
себе оценку, которую, как вы считаете, заслужили. Положите в свои тетради снежинки,
карточки. Я проверю их и завтра скажу вам оценки. Соберите, пожалуйста, тетради.
Х.
Домашнее задание ( индивидуальные карточки).
-Ребята,
вы работали так хорошо, что я весь урок любовалась и гордилась вами. Всем
спасибо за урок!
Прекрасный
день!
Урока
подошел конец.
Пусть
каждый скажет про себя:
Какой
я молодец!

Приложение № 1

И.п.
  какая?
 Р.п.
Д.п.
В.п.
  какой?
Т.п.
П.п.
                какую?

 -ая,-яя      -ой,ей         -ую,-юю

И.п.
  какая?
 Р.п.
Д.п.
В.п.
  какой?
Т.п.
П.п.
                какую?

 -ая,-яя      -ой,ей         -ую,-юю

И.п.
  какая?
 Р.п.
Д.п.
В.п.
  какой?
Т.п.
П.п.
                какую?

 -ая,-яя      -ой,ей         -ую,-юю

И.п.
  какая?
 Р.п.
Д.п.
В.п.
  какой?
Т.п.
П.п.
                какую?

 -ая,-яя      -ой,ей         -ую,-юю

Приложение № 2

Задание
  легкого уровня
(
  желтые)

Задание
  среднего уровня   ( зеленые)

Задание
  сложного уровня (красные)

Поставить
  имена прилагательные в нужном падеже. Выделить окончания. Определить род
  имени прилагательного.

Мы
  приехали в (соседний) деревню. Днем купались в (теплый) реке. Сидели под
  (раскидистый) березой. Пахло (свежий) травой.

-Напишите ответы
  на вопросы. Определите род и падеж имен прилагательных. Выделите окончания.

Куда
  вошли ребята? (березовая роща). Кого увидели дети? (проворная белка). Чему
  все радовались? (солнечная погода).

Исправить
  ошибки. Определить род и падеж имен прилагательных. Выделить окончания.

Как
  харашо в березовай рощи. Мы шли по ускай тропинки. Налител реский ветер. Мы
  услышали стрекот проворнай сароки.

Приложение № 3

А.А.Фет

Чудная
  картина,
Как
  ты мне родна:
Белая
  равнина,
Полная
  луна,

Свет
  небес высоких,
И
  блестящий снег,
И
  саней далеких
Одинокий
  бег.

С.А. Есенин
Белая
  береза
Под
  моим окном
Принакрылась
  снегом,
Точно
  серебром.

  На пушистых ветках

  Снежною каймой

  Распустились кисти

  Белой бахромой.

И
  стоит береза
В
  сонной тишине,
И
  горят снежинки
В
  золотом огне.

  А заря, лениво

  Обходя кругом,

  Обсыпает ветки

  Новым серебром

Приложение № 4

Желтые

Зеленые

 Красные

Изменить
  по падежам имя прилагательное волшебная.
Выделить
  окончания
И.п.(какая?)
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.

П.п.

Изменить
  по падежам имена прилагательные:
морозная
  вьюжная (зима).
Выделить
  окончания.

Придумать
  три прилагательных  женского рода. Изменить по падежам. Выделить окончания.
Ввести
  эти прилагательные в предложение.

file_name: рус яз ОТКРЫТЫЙ.docx

alt: Ход урока: I. Организационный момент

alt: Зима приносит нам много развлечений

alt: Выделить окончания имен прилагательных

alt: Приложение № 1 И.п. какая?

alt: С.А. Есенин Белая береза Под моим окном


extracted_text:
Дата проведения – 18
марта 2019 года, 14-00.
Количество
участников: 100 человек (учащиеся 3-4классов МБОУ
«СОШ №55», родители(законные представители), волонтеры ОУ, отряд «ЮИД»)
Тема:
«ВСЕ
ПРОФЕССИ ОЧЕНЬ НУЖНЫ, ВСЕ ПРОФЕССИИ ОЧЕНЬ
ВАЖНЫ»
Цель:  познакомить
с многообразием профессий и их важностью для людей

Задачи:
●
воспитывать
чувство гордости и любви к Кузбассу;
●
прививать
любовь к труду;

Оборудование,
необходимое  для проведения мероприятия Микшерский пульт,
усилитель, колонки, микрофоны, мультимедийный комплекс, спортивный инвентарь,
орудия труда.
Компьютерная поддержка
мероприятия:
1) Компьютерная      поддержка    внеклассного       мероприятия
(презентация
PowerPoint).

2

ФЕСТИВАЛЬ ПРОФЕССИЙ

№
п/п

Этап
  мероприятия

Комментарии
  к мероприятию

Деятельность
  участ

1.

ЭТАП 1

Приветствие гостей и
  участников
фестиваля

Участники мероприятия

На
  экране появляется тема праздника: «Все

Звучит
  ГИМН
СЛОВА
  ПРИВЕТСТВ

школьники, родители, собираются в
  актовом зале ОУ, где их приветствует вступительным словом директор, волонтеры

2.

ЭТАП 2
Основной сценарный ход

Под «Марш энтузиастов»
  на сцену поднимаются участники праздника в костюмах повара, врача, строителя,
  шофера, геолога, шахтера, инспектора дорожного движения и др.

Компьютерная поддержка (презентация) композиции
  является центральной частью и используется на протяжении всего мероприятия
  для создания положительного эмоционального фона, музыкального и эстетического
  оформления.

Ведущий 1

Здравствуйте,
  уважаемые гости, здравствуйте, ребята профессиях. Да!
Профессий много есть на
  свете
Профессии нужны, важны,
  Но чтобы выбрать, знайте, дети, Мы очень много знать должны! А пока мы
  подрастаем, Мы в профессии играем!
1ребёнок

Очень много мы читали,
Узнавали, выбирали,
На экскурсии ходили
Много месть мы
  посетили.
2ребёнок
  И решили:
Соберёмся и все вместе
  разберёмся
Чья профессия важней, интересней и
  нужней?!
Ведущий
Как же выбрать себе
  профессию? Очень важно, чтобы Только тогда можно стать мастером своего дела.
  И по профессиям и людям труда.
Девиз нашего фестиваля « Без труда нет
  плода» (хоро
Учащиеся 3-их классов

1.Пришло время поразмыслить о выборе своей будущ
2.
  В нашем возрасте это сделать нелегко;
3.
  Помочь нам могут наши учителя, родители, старшимы
  прислушиваемся, которые служат нам примером; 4.  Кто нужней и всех важней,
  какая профессия?
5. Спорить можно долго

«ВСЕ
ПРОФЕССИ НУЖНЫ, ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ»

ПАРАД ПРОФЕССИЙ

под
  музыку выходят учащиеся по несколько человек от класса в различных костюмах

РИСУНОК СКЛАДЫВАНТСЯ
НА МАГНИТНОЙ ДОСКЕ

 Все
  профессии нужны, все профессии важны! (хором
Читают стихи о профессиях  «Кем хотите
  стать вы, де
Кем
  хотите стать вы, дети?
Поскорее
  нам ответьте!
—
  Я хочу шофёром быть.
Грузы
  разные возить.
—
  Я мечтаю о балете.
Лучше
  нет его на свете.
—
  Я хочу врачом стать классным.
Буду
  всех лечить лекарством.
Очень
  вкусным, как конфета.
Съел
  его - болезней нету!
—
  В красках я души не чаю.
Стать
  художником мечтаю.
Закажите
  мне портрет.
Справлюсь
  я, сомнений нет! — Вы со мной, друзья, не спорьте,  Я хочу стать первым в
  спорте.  Шайбу мне забить - пустяк, Я играю за "Спартак"!
—
  Я хочу стать пианисткой.  Замечательной артисткой.  Музыка со мною с
  детства,  Я люблю её всем сердцем. — Я мечтаю стать скорей  Воспитателем
  детей.
С
  ними петь, гулять, играть.
Дни
  рожденья отмечать.
Все
  профессии прекрасны.
Все профессии важны.
  Знаем мы, что наши руки Будут Родине нужны!
ВЕДУЩИЙ

В мире насчитывается
  около 40 тысяч разных профес важно суметь разобраться в этом многообразии,
  узнат профессии, познакомиться, какие качества необходим профессии, учитывать
  собственные интересы и спосо вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.
  Прек мы открываем наш фестиваль парадом профессий!
ПАРАД
  ПР
Дети в костюмах проходят по сц После
  выстраиваютс
1.Мы
  - ученики.
2.
  Каждый день мы ходим в школу.
3.
  Школа – наш второй дом.
4.
  Уютный, светлый, тёплый.
5.
  Чтобы построить дом, нужны люди разных профес 6. Давайте
  перечислим основные профессии людей, п
7.Начнём по порядку.
1. Все начинается с
  составления проекта здания занимается кто? – ПРОЕКТИРОВЩИК, АРХ

Выступление
  творческой группы 4 класса.
Презентация
  профессии
-ПОВАР

Выступление
  творческой группы 3 класса «Б».
Презентация
  профессии
-ВРАЧ

2.       Теперь
  необходимо расчистить место под буд БУЛЬДОЗИРИСТ
3.       А
  кто роет траншеи под фундамент и коммун
4.       А
  теперь нам нужен человек, который будет
5.       Готовить
  строительный раствор, заливать фу профессий? – КАМЕНЩИК, БЕТОНЩИК.
6.       А
  кто построит крышу?– МОНТАЖНИК, КР
7.       Поднимает
  груз: кирпичи, балки, плиты кто?
8.       Фундамент
  залит, стены выложены, крыша п отделочные работы, кто настелет пол, встави
9.       Кто
  отштукатурит стены, все побелит и покр
10.    У
  нас в школе тепло и светло, есть вода и кан этим? – ЭЛЕКТРИК, САНТЕХНИК,
  СВАРЩ
11.    А
  кто же руководит строительством, следит з монтажа, соблюдения  П.Т.Б.? –
  ИНЖЕНЕР-
ВЕДУЩИЙ 2
Вот
  наша школа и построена. Посмотрите, сколько тр себя чувствовали здесь уютно и
  комфортно, и хорошо относиться к чужому труду, беречь школьное имущес
Ведущий
  2:
Скажите,
  кто так вкусно
Готовит
  щи капустные,
Пахучие котлеты,
  салаты, винегреты, Пирожные, торты Все завтраки, обеды?
Ведущий
  2:
Все
  конечно дружно скажут Повар и кондитер!

Ведущий
  1:
Многие убеждены, что главное в кулинарии - иметь н
  опыт показывает: требуется совсем другое - знание ку утверждает восточная
  пословица: "Нет плохих проду

Ведущий
  2:

Есть
  и еще одно интересное высказывание: "Повару, его труда зависит их
  работоспособность и здоровье. К течение долгих лет учебы и практики.
Приглашаем на сцену творческую группу  3 «А» клас

Ведущий
  1:
Кто
  пропишет витамины?
Кто
  излечит от ангины?
На
  прививках ты не плачь —
Как
  лечиться, знает... (врач) Ведущий 1:
 Приглашаем на сцену
  творческую группу   3 «Б» кл

Ведущий
  1:

Много
  тысяч лет назад первый свой шалаш Для себя и для семьи строил предок наш. И,
  хотя, пришёл прогресс в 21 век,
Но
  не может без жилья всё же человек.

а

Выступление
  творческой группы 4 класса «А».
Презентация профессии
–СТРОИТЕЛЬ

Выступление
  творческой группы 4 класса «Б».
Презентация профессии
-ШОФЕР
Под музыку все
  участники
выстраиваются на сцене

Фоном  видео -презентация песни «Про профессии»

Ведущий 2:
 Кирпичи
  кладет он в ряд, Строит садик для ребят
Не шахтер и не
  водитель,
Дом нам выстроит...
  (строитель)

Ведущий 1:
Итак, на сцене реклама
  поучительная
Профессия
  – строительная Вам расскажут об этой профессии Учащиеся 4« А» класса.
  Встречайте!

Ведущий 1:

Мы поняли, что строитель – специалист очень нужны

Ведущий 2:
Правила
  движения Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит...
  (шофер)

1  реб:

Профессий
  много в мире есть,  Их невозможно перечесть.  Сегодня многие важны  И
  актуальны и нужны.
2  реб:

И
  ты скорее подрастай, Профессией овладевай. Старайся в деле первым быть   И
  людям пользу приносить!
3  реб:

Прекрасных
  профессий  на свете не счесть И каждой профессии: Слава и честь! (ХОРОМ)
  Ведущий:
А сейчас вопросы нашим
  гостям. Все:   Все профессии нужны,           Все профессии важны!
Коллективное
  исполнени

3.

ЭТАП 3
 Финал фестиваля

Подведение
  итогов мероприятия и
награждение
  участников (вручение грамот и
благодарственных писем)

Проведение церемонии награждения конку моих
  родителей».
Наш
  праздник подошел к концу, И запомните вы в заключение:
Даже рыбку из пруда не поймаешь из пруда.
Но всегда – как и было
  когда-то,      Я хочу пожелать вам, ребята,  Чтобы вырос из вас человек!
Сегодня много мы
  узнали.
Как вы всё точно
  рассказали. Все профессии нужны,

Презентация
  видеороликов

Все
  профессии важны

Сколько их не
  сосчитать, Обо всех не рассказать. Только важно, очень важно Человеком в
  жизни стать!
Выход
  из зала под

alt: ФЕСТИВАЛЬ ПРОФЕССИЙ № п/п

alt: ЭТАП 2 Основной сценарный ход

alt: Выступление творческой группы 4 класса

alt: а

alt: ЭТАП 3 Финал фестиваля

alt: Презентация видеороликов

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Фестиваль профессий "Все профессии нужны, все профессии важны"


extracted_text:
«Буду в армии
служить»- Посвящённый
к празднику 23 февраля
Цели
и задачи: -
привитие уважения к Российской армии.
 -
воспитание гражданственности, любви к Родине, духовно- нравственных качеств
личности, чувства ответственности
-
развивать умение работать в коллективе.
Звучит
фрагмент песни «Гардемарины, вперед!». (Музыка вставлена в
презентацию)
1
чтец
Дуют
ветры в феврале, воют в трубах громко,
Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья.
Это празднует февраль армии рожденье.
Учитель:

-
Ребята, какой праздник приближается?
Как
вы думаете, почему мы будем сегодня о нем говорить?
Что вы знаете об этом празднике?
Учитель:- 23 февраля вся страна будет отмечать великий праздник – День
защитника Отечества.
- Слово «Отечество» того же корня, что и слово «отец», «Отчизна», «отчий дом»,
«отчий край».
- Отечество – это наша страна, Родина. Россия.
2 чтец:

Родину себе  не  выбирают,

Начиная видеть и дышать,

Родину на свете получают

Непреклонно, как  отца и мать.
- Сегодня мы будем  говорить о защитниках  Родины.  Быть
защитником – всегда считалось великой честью.  Защитники нашей Родины –
это Российская армия и Военно - морской флот. Этот праздник отмечает сильная  половина
человечества отмечает праздник силы, выносливости, патриотизма и добра. Издавна
в России профессия военного была одной из самых уважаемых и почётных. Служить
Отечеству - это оберегать мирную жизнь нашего народа, это хранить честь и достоинство
своей Родины.
3 чтец
Есть профессия такая на планете
Защищать родную сторону,
Быть за мир, спокойствие в ответе,
Никогда не допустить войну.
4  чтец Российский воин бережет
Родной страны покой и славу.
Он на посту и наш народ
Гордится армией по праву.
Спокойно дети пусть растут
В российской солнечной отчизне.
Он охраняет мир и труд,
Прекрасный труд во имя жизни.
Слово "армия" происходит от латинского слова "armo"
"вооружаю". Наша армия имеет древнюю и славную историю, хотя армией
стала называться не так давно – более двухсот лет назад. Руссы – так в
древности звали наших предков - были смелыми и бесстрашными воинами, не
дававшими врагам возможности завоевать свои земли.
- В конце VI в. Византийский император так писал о руссах: «…они любят свободу
и не склонны ни к рабству, ни к повиновению. Храбры, в особенности в своей
земле, выносливы; легко переносят холод и жару, недостаток в одежде и пище.
Юноши их искусно владеют оружием». Другой византиец писал о руссах: «Сей народ
отважен до безумия, храбр, силён» Мужской праздник возник в 1918 году как день
рождения Красной Армии в ознаменование победы под Нарвой и Псковом над
немецкими войсками. В 1922-м, 23 февраля было объявлено "Днем Красной
Армии". Позднее праздник переименовали в "День Советской Армии",
а уже в наши дни, в "День Защитника Отечества". - День
первой победы стал днем рождения армии. Это как бы обозначило на будущее ее
судьбу. Начав с победы, она с той поры не раз громила врагов нашей Родины. Не
было ни одного захватчика, который бы не почувствовал на себе силу ее оружия.
Давайте вернёмся в далёкое прошлое нашей страны и вспомним героев – защитников
земли русской. Обратите внимание на доску. Кто изображен на картине Васнецова
«Богатыри»?

-
Одними из первых героев были богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша
Попович. Слева - Добрыня Никитич;
справа
- Алёша Попович;
в центре - Илья Муромец.
Чем
они прославились?
5
чтец Русские
богатыри – это не просто история. Они отражают сущность русского человека, его
отношение к Родине. Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич и многие
другие посвятили свои жизни служению Руси. Они боролись с бесчисленными врагами
нашего народа, оберегая и защищая простых людей. Подвиги русских богатырей
навеки останутся в памяти - в виде былин, песен и сказаний, а также другого
эпоса, сочиняемого очевидцами тех событий. Именно они заставляют гордиться
своим народом и землей, взрастившей таких исполинов.

В
13 веке Александр Невский спас Русь от европейских рыцарей. Это была великая
битва на Чудском озере. Тогда и родилась его знаменитая фраза «Кто к нам с
мечом войдет, от меча и погибнет».

В 14 веке великий полководец Дмитрий Донской разгромил ордынское иго на
Куликовом поле.

В
17 веке Козьма Минин и Дмитрий Пожарский создали войско из простых людей –
горожан и крестьян – и прогнали польских захватчиков.

Знакомое
всем крылатое выражение «Тяжело в учении, легко в бою» родилось в 18 веке из
уст великого полководца Александра Васильевича Суворова.

В 19 веке французская армия во главе со своим императором Наполеоном вторглась
на территорию России. И только благодаря умелому командованию Михаила
Илларионовича Кутузова мы одержали победу в этой войне.

20 век. Великая Отечественная война. Георгий Константинович Жуков.
В XX веке ко всем этим именам добавилось ещё имя великого полководца Великой
Отечественной войны -Г.К.Жуков. За четырехлетний период борьбы против
германской агрессии произошло не одно сражение, в которых он проявил свою
сообразительность и смекалку, чтобы победить врага.
Ребята, мы вас ознакомили с немногими выдающимися людьми которые в разные
времена защищали Россию от врагом.
 А
сейчас давайте послушаем стихи подрастающих наших защитников. Поприветствуем
их.
Учитель:
стихи 1-Б класса

Ребята, так кто же может быть защитником Отечества?

- Защитником Отечества может быть каждый: военный или простой человек, мужчина
или женщина, взрослый или ребенок, и тому подтверждение страницы нашей истории.

Во время ВОВ на защиту своей Родины встали ребята вашего возраста и старше. Это
Марат Козей, Зина Портнова, Валя Котик, Зоя Космодемьянская и мн. др.

Славные победы Александра Невского и Дмитрия Донского, Козьмы Минина и Дмитрия
Пожарского, Александра Суворова и Михаила Кутузова, Георгия Жукова и
Константина Рокоссовского вдохновляют на подвиги нынешних солдат, учат любви к
Родине. В замечательном фильме "Офицеры" один из главных героев
говорит: "Есть такая профессия Родину защищать!" - Российская армия –
это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.
Какие виды войск вы знаете?

Давайте
уточним наши сведения.

Виды войск:
Сухопутные.
Военно-воздушные.
Военно-морской флот.
Ракетные войска стратегического назначения.

Ребята,
так  что же значит  быть  защитником  Родины?
 Защитником Отечества может быть каждый: военный или простой
человек, мужчина или женщина, взрослый или ребенок, и тому подтверждение
страницы нашей истории.

Конкурс «Интеллектуальный»
Тяжело
в ученьи- легко      (В БОЮ)
Кто
служит на подводной лодке      (моряк)
Кто
управляет самолетом       (летчик)
Кто
отвечает за выстрелы пушки     (Артилерист)
За
правое дело стой       (смело)
Кто
управляет танком     (танкист)
Кто
следит за чистотой на корабле     (боцман)
Как
называется рулевое колесо на корабле      (штурвал)
Что
общего между деревом и  винтовкой     (ствол)
Легкое
оружие часто используемое конниками     (сабля)
Он
служит для того, чтобы в бою оберегать голову      (шлем)
Воин
закрывается им наподобие стены      (щит)
Кто
делает надписи «Проверено .мин нет!»     минер
Как
называется подросток , изучающий морское дело    (юнга)

Играет
ансамбль ложкарей « Задоринка» (Корабль по морю плывет…..)

Шагинян Т. Клятва
мальчиша
Вырасту когда-то… Кем тогда мне быть?
Я хочу солдатом в армии служить!
Но, чтоб быть военным, мало лишь мечтать;
Сильным, ловким, смелым мне придется стать.

Я свою Отчизну от лихих врагов,
Не жалея жизни, защищать готов!
Если станет серым небо над страной,
Окажусь я первым на передовой.

Мне бы только надо вырасти скорей,
Чтобы стать солдатом армии своей!
Конкурсы:
1 «Один
на один»- сидя на стульях перед столом борются руками . Кто уложил руку к
столу, тот и победил.
2 «Пройди
по болоту»- Два листа бумаги А4.На одном стоим , второй переставляем, как
будто с кочки на кочку.
Кто
вперед пройдет, тот и победил.
3 «Врач»
Кто быстрее скрутит лист бумаги в плотную  трубочку-бинт.
4 «Звездный
букет»-На столе 5 звезд. Участник  должен собрать только красные. Ему
подсказывает команда «Брать « или «Не брать»
Ребята,
так  что же значит  быть  защитником  Родины? (Это в первую
очередь  защищать честь  России.)
- Защита  Отечества- это  священный  долг
каждого   мужчины   в  нашей стране. Я от всей
души   поздравляю  наших  мальчиков с  Днем
защитника  Отечества. Вам,  будущим защитникам   Отечества,
я желаю крепкого  здоровья, успехов  в  учебе.  Желаю
вам быть  образованными,  достойными  памяти  наших
славных  воинов-победителей.

file_name: Буду в армии служить.docx

alt: Одними из первых героев были богатыри

intro: Сценарий праздника посвященный  23 февраля Буду в армии служить"

title: Сценарий праздника посвященного 23 февраля "Буду в армии служить"


extracted_text:
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения
механической энергии

На
этом уроке
Вы
узнаете:
·
Что
такое энергия.
·
В
каком случае тело обладает энергией.
·
Что
такое потенциальная и кинетическая энергия.
·
Как
рассчитать потенциальную и кинетическую энергию.
·
Что
такое превращение энергии.
·
Что
такое закон сохранения энергии.
Ключевые слова
Энергия; потенциальная
энергия; кинетическая энергия; полная механическая энергия; переход из одного
вида энергии в другой; закон сохранения механической энергии.
Основное содержание урока

1.
Энергия– это физическая
величина, характеризующая способность тела совершить работу.
Единица энергии в СИ –джоуль.
2.
Энергию,
которая определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей
одного и того же тела, называют потенциальной энергией.

Тела, обладающие
  потенциальной энергией

3.
Энергию,
которой обладает тело вследствие своего движения, называют кинетической
энергией.

Кинетическая
  энергия воды

Кинетическая
  энергия ветра

4.
Потенциальная
энергия тела, поднятого над поверхностью Земли:
Eп = mgh,
где:
g — ускорение
свободного падения,
m — масса тела,
h — высота, на
которую поднято тело.

5.
Кинетическая
энергия тела:
Eк = ,
где
m — масса тела,
v — скорость движения тела.

6.
Путь,
который пройдёт машина с момента начала торможения до полной остановки,
называют тормозным путём.
Сила
трения совершает отрицательную работу:А = – Fтрs.

Изменение кинетической энергии равно
совершённой работе:
 = Fтрs.
7.
Сумму
кинетической и потенциальной энергий тела называют полной механической
энергией тела:
E= Eп+ Eк.
8.
Закон сохранения энергии:
энергия никогда не исчезает и не возникает из ничего, она только переходит из
одного вида в другой и от одного тела к другому.

Разбортиповоготренировочногозадания

Выберите
тела, обладающие кинетической энергией:
·      взлетающая
ракета
·      лифт,
остановившийся на этаже
·      вращающаяся
карусель
·
раковина,
лежащая на дне моря
Ответ: взлетающая ракета, вращающаяся
карусель.

Разбортиповогоконтрольногозадания

Потенциальная энергия тела тем больше, чем:
·      больше скорость тела
·      выше расположение тела над Землёй
·      сильнее сжато или растянуто тело
·      сильнее нагрето тело
Ответ: выше расположение тела над Землёй, сильнее сжато или растянуто
тело.

file_name: Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения.docx

alt: Кинетическая энергия тела: E к = , где m — масса тела, v — скорость движения тела


extracted_text:
Тест 6
Тригонометрические уравнения
Вариант 1
А1. Решите уравнение  .
1)      2) (-1)n     3)  4)
А2. Решите уравнение     2
sin2х
- cos2х = 1.

А3. Решите уравнение   ctg2 x = 3.
1)         2)          3)          4)
А4. Найдите сумму корней уравнения   sin2x –4sinx = 5  на промежутке [-p;2p].            1)  ;
2) p;                           3) 2p;                      4) -p.
А5. Решите уравнение

А6. Решите уравнение  .
  1) х=π+pk,
kÎ Z;         2) х=+pk,
kÎ Z;         3) х=2pk, kÎ Z;     4) х=π+2pk,
kÎ Z.
А7. Решите уравнение  .
1) ;        2) ;       3) ;     4) .
А8. Решите уравнение    .
1)     2)     3)    4) .
А9. Решите уравнение    .
1) ;            2) ;       3) ;      4) .

А10. Найдите сумму
наименьшего положительного и наибольшего отрицательного корней уравнения    .
   1) ;                     2) ;                     3) ;                           4) .

Тест 6
Тригонометрические уравнения
Вариант 2.
А1. Решите уравнение  cos2x = 0.
1)     2)       3)     4) .
А2. Решите уравнение

А3. Решите уравнение  tg2x=.

А4. Найдите сумму наименьшего положительного и
наибольшего отрицательного    корней уравнения      cos(-x)=
.                       1) -1;        2) 1;        3) 2;      4) 0.
А5. Решите уравнение          .

А6. Решите уравнение  .
1) x=π+2πk, kÎ  Z;
2) x=-πk, kÎ  Z;
3) x= -+πk, kÎ  Z;
4) x=2πk,  kÎ  Z.
А7. Решите уравнение   2cos= 1.                                 1) ;              2)
;          3);       4)
.
А8. Решите уравнение  sinx - cosx = 0.
 1) +pk,
kÎ  Z;        2) ±+2pk, kÎ  Z;      3) +pk,
kÎ  Z;       4) -+pk,
kÎ  Z.
А9.
Решить уравнение

1) ,

2) ,

3) ,

4) ,

А10.
Найдите сумму корней на указанном промежутке       .

1)
  1

2)
  8

3)
  2

4)
  7

Ответы:

Вариант

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

1

3

4

2

2

1

4

3

1

2

1

2

1

1

3

4

1

2

4

1

1

2

file_name: Тест 6 Тригонометрические уравнения.doc

alt: Тест 6 Тригонометрические уравнения

alt: Тест 6 Тригонометрические уравнения

alt: Ответы: Вариант

title: Тест по алгебре 11 класс на тему " Тригонометрические выражения"


extracted_text:
Практическая
работа№ 8
Тема: Составление
журнала регистрации фактов хозяйственной жизни с отражением корреспонденции
счетов

Учебная цель:   научиться  следовать методу
бухгалтерского учета при отражении фактов хозяйственной жизни на счетах
бухгалтерского учета.
Учебные
задачи:
- уяснить
сущность метода двойной записи,
- научиться
проставлять корреспонденцию счетов.
Образовательные
результаты, заявленные во ФГОС СПО:
Студент должен
уметь:
-следовать
методам и принципам бухгалтерского учета: отражать факты хозяйственной жизни
на взаимосвязанных счетах бухгалтерского учета
знать:
- метод
бухгалтерского учета – метод двойной записи.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1.Рабочая тетрадь по ОБУ.
2.Ручка.
3.Тетрадь для практических работ.
4. План
счетов бухгалтерского учета

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по
теме практической  работы
Двойная
запись - способ отражения каждой операции по дебету одного счета и кредиту
другого взаимосвязанных счетов в одной и той же сумме.
Взаимосвязь
между дебетом одного и кредитом другого счета, возникшая в результате двойной
записи на них хозяйственной операции, называется корреспонденцией счетов.
Счета, между которыми такая взаимосвязь возникла, называются корреспондирующими.
Обозначение
корреспонденции счетов, т.е. наименования дебетуемых и кредитуемых счетов с
указанием суммы по данной операции называется БУХГАЛТЕРСКОЙ ЗАПИСЬЮ
(проводкой).
Правило
двойной записи

Счета
  учета хозяйственных объектов

Сторона
  счета

Изменение
  объекта соответственно стороне счета

Активов
(активные)

Дебет/Кредит

Увеличение/Уменьшение

Капитала
  и резервов (пассивные)

Кредит/
  Дебет

Увеличение/Уменьшение

Обязательств
  (пассивные)

Кредит/
  Дебет

Увеличение/Уменьшение

Пример
составления бухгалтерской проводки:
—     Отпущены
со склада и израсходованы в основном производстве материалы на сумму 125 000
руб.
Данная
операция означает уменьшение материалов на складе и увеличение затрат в
основном производстве на ту же сумму.
Операция
приводит к двойственным изменениям в составе активов и затрагивает два счета: "Материалы"
и "Основное производство".
Оба эти счета
активные, увеличение активов отражается в дебете, а уменьшение в кредите этих
счетов.
Отразим
операцию на счетах способом двойной записи:
Д-тсч. "Основное
производство"
К-тсч. «Материалы»–
125000 руб.
Остатки
на счетах на начало операции

Д    «
  Материалы»   К

Д
  «Основное производство   К

Сн  375000

Сн 750000

Отражение
операций на счетах бухгалтерского учета

Д    «
  Материалы»   К

Д
  «Основное производство   К

Сн  375000

Сн 750000

1) 125000

1)
  125000

Определение
конечного сальдо на счетах

Д    «
  Материалы»   К

Д
  «Основное производство   К

Сн  375000

Сн 750000

2) 125000

2)
  125000

Од  0

Ок 125000

Од  125000

Ок   0

Ск 250000

Ск 875000

ПРОЦЕДУРА
СОСТАВЛЕНИЯ БУХГАЛТЕРСКОЙ ПРОВОДКИ

ХОД ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
1. Методические указания по выполнению практической
работы.
Практическая работа состоит из 5 заданий. На выполнение
каждого задания отводится 15 минут рабочего времени.
Ответьте в течение 10 минут на вопросы для самоконтроля
(устно) и сформулируете свое мнение о структуре активного и пассивного счета.
 Перед этим детально повторите теоретический материал по
предлагаемым вопросам.
Запишите в тетрадь дату занятия, тему, номер задания,
ответ на него.
2. Выполнение практической работы.
2.1. Актуализация знаний:
ответьте на вопросы для самоконтроля (устно):
1.   Дайте
определение двойной записи.
2.   Объясните,
что такое корреспонденция счетов?
3.   Поясните,
какие счета называются корреспондирующими?
4.   Охарактеризуйте виды
бухгалтерских записей.
5.   Назовите этапы
составления бухгалтерских проводок.
2.2. Выполнение заданий:
1.
Внимательно прочитайте каждую операцию. Определите счета, на котором
будет отражаться данная операция.
2.
Определите, какие счета участвуют в операции (активный или пассивный).
Вы можете воспользоваться бланком баланса или Планом счетов бухгалтерского
учета.
3.
Определите, что происходит с объектом бухгалтерского учета в результате
операции (увеличение или уменьшение). Можно использовать данные практической
работы № 6.
4. Проставьте корреспонденцию счетов по
хозяйственным операциям в журнале регистрации фактов хозяйственной жизни;

Исходные
данные:
Журнал регистрации фактов хозяйственной жизни за отчетный
период

Содержание хозяйственной операции

сумма, руб.

Корреспонденция счетов

Дт

Кт

1

Начислена заработная плата работникам строительного
  участка

57400

2

Удержан налог на доходы физических лиц с начисленной
  заработной платы

7840

3

Часть нераспределенной прибыли направлена на
  пополнение уставного капитала

50000

4

Списана на издержки обращения стоимость
  израсходованных материалов

11040

5

Зачислена на расчетный счет задолженность
  покупателей

615000

6

Поступили в кассу денежные средства с  расчетного
  счета на хозяйственные расходы

10200

7

Оприходованы материалы, приобретенные у поставщика.
  Расчёт не произведён.

115600

8

Выданы из кассы денежные средства под отчёт

5800

9

Погашено с расчётного счета задолженность перед
  бюджетом по налогам и сборам

41400

10

Поступили с расчетного счета в кассу денежные
  средства для выплаты заработной платы

11

Погашено с расчетного счета задолженность прочим
  кредиторам

148050

12

Выплачена заработная плата работникам организации

35200

13

Перечислены с расчетного счета денежные средства в погашении
  задолженности поставщику

183250

14

Погашено с расчетного счета часть долгосрочного
  кредита банка

45000

15

Оприходовано материалов, приобретенные через
  подотчетных лиц

6010

16

Поступил аванс от покупателя на расчетный счет
  предприятия по поставщику продукции

250000

alt: Практическая работа № 8

alt: Обязательств (пассивные)

alt: ПРОЦЕДУРА СОСТАВЛЕНИЯ БУХГАЛТЕРСКОЙ


extracted_text:
День
Победы!
День Победы! День Победы!
Ах,
сколько лет уже прошло? Но то, что было, не забудем,
Мы всем врагам своим назло.
А ты. солдат, в великий
праздник,
В праздник Победы, в этот
май,
Сто
грамм ВОеННЫХ ттеи, И не стесняйся,
И слёзы горя не скрывай!

alt: День Победы! День Победы! День

title: Стихотворения ученика Пригодюк.С.


extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Основы
логики».
Вариант 1.
1. Постройте таблицу истинности для
следующего логического выражения:

2. Установить, равносильны ли два
высказывания:
 и

3. Упростить логические выражения:
а)
б)

file_name: Контрольная работа по разделу «Основы логики» В1.doc


extracted_text:
Глаголы –
исключения
(Апрель, 2009 г. -
Даша)

Ко 2 спряжению
Относятся глаголы- исключения.
Семь глагольчиков на  –еть:
Надо их терпеть, вертеть,
Видеть, чтобы не обидеть,
Ненавидеть их нельзя.
Зависеть будете, друзья
И на потолок потом смотреть.
А ещё нельзя нам гнать
4 глагольчика на  -ать.
Надо подышать, услышать
 В голове их удержать.

file_name: К русскому языку Word.docx

alt: Глаголы – исключения (Апрель, 2009 г

title: "Глаголы-исключения", кружок "Основы стихосложения".


extracted_text:
«Неделя математики в школе»

Подготовила И ПРОВЕЛА  : учитель математики
Овсянникова С.Ю.

Ноябрь-2022г.

Аннотация

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной
работы в школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их
способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому
предмету. В настоящее время существует много разновидностей внеклассной работы
по математике, олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны,
математические кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают
учащихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а,
следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привезти
к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в мероприятие.
Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое
количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные
недели.
В течение недели в классах  на уроках математики
учащиеся  знакомятся с историческим материалом, решают занимательные задачи,
определяют лучших счетоводов, решают и сами составляют  кроссворды, придумывают
математические  сказки, истории. В первый  день проводится открытие недели
математики, а в течение недели проводятся математические КВН, математические
бои, конкурсы, викторины,  вечера.

 с 24.11 по 29.11 2022г. в
школе проходит предметная неделя математики
План проведения недели математики

№ п/п

Название мероприятия

1.понедельник

Открытие недели .
Выпуск математической
  газеты .
Математические головоломки
  «Задачи на смекалку»

2.вторник

История математики
  (выступления учащихся)

3.среда
4.

Открытый урок по
  математике  5 класс «Путешествие в страну чудес» (смена учителя)
Час веселой математики.
  Математическая игра «Железная дорога»

5.четверг
6.

Математический конкурс.
  «Миссия невыполнима»  5-9

Открытый урок по математике
  7 класс

7.пятница

Внеклассное мероприятие по
  математике «Умники и умницы», математический квест.

8.  суббота

Подведение итогов.
  Награждение.

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНКУРС МЕЖДУ
5-7 КЛАССАМИ

Цели и задачи:
развитие интереса к
математике;
развитие логического
мышления, быстроты реакции, внимания;
воспитание чувства
ответственности, коллективизма и взаимопомощи;
применение навыков счёта,
развитие умений взаимопроверки, совершенствование умений рационально
планировать свою деятельность;
восприятие математики через
мир песен, стихов, рисунков, пословиц и поговорок.

Содержание конкурса

При подборе заданий
учитывалось:
развитие творчества
(“Визитка”, “Художники”, “Пантомима”);
от простого к сложному, от
общих знаний к предметным (“Разминка”);
умение детей работать в
группе (“Решаем вместе”, “Рыбалка”, “Художники”);
умение решать базовые задачи
начальной школы (“Рыбалка”);
индивидуальная
ответственность за общий результат (“Капитаны”, “Решаем вместе”).

При составлении конкурсов
учитывалась смена деятельности.

Прогнозируемый результат:
эмоциональные переживания,
радость победы, огорчение при поражении, удовлетворение или неудовлетворение
собой или другими, т. е. проведённое мероприятие не должно оставить учеников
равнодушными;
изменение в личности ребёнка
(появился интерес к предмету, притупился страх перед математикой – это можно
будет наблюдать на уроках).

О, математика земная, гордись
прекрасная, собой.
Ты всем наукам мать родная и
дорожат они тобой.
Твои расчёты величаво ведут к
планетам корабли,
Не ради праздничной забавы, а
ради гордости Земли!
В веках овеяна ты славой,
светило всех земных светил.
Тебя царицей величавой
недаром Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава,
стройна в полёте, как стрела
Твоя немеркнувшая слава в
веках бессмертье обрела.
Я славлю разум человека, дела
его волшебных рук,
Надежду нынешнего века,
царицу всех земных наук!
Звучит музыка. Команды
занимают свои места. Представляется жюри.

№1. “ВИЗИТКА”.

В этом конкурсе команды
должны представиться: название команды, девиз, приветствия жюри, соперникам,
болельщикам.

№2. “РАЗМИНКА”.

Каждой команде по очереди
задаются вопросы, на которые они должны ответить.
Какой ключ не отмыкает замок?
(Скрипичный)
Какую траву и слепой узнает?
(Крапиву)
Из какой посуды не едят? (Из
пустой)
Сколько яиц можно съесть
натощак? (Одно)
Петух, стоя на одной ноге
весит 5кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (5кг)
На руках 10 пальцев. Сколько
пальцев на 10 руках? (50)
У родителей 6 сыновей. Каждый
имеет сестру. Сколько всего детей в семье? (7)
Тройка лошадей пробежала путь
30км. Сколько пробежала каждая лошадь? (30км)
Какое число приказывает?
(Три)
Сколько единиц в дюжине? (12)
Сколько разных букв в
названии нашей страны? (5)
Когда сутки короче: зимой или
летом? (Одинаковы)
Катались 2 сына на
трёхколёсных велосипедах, и их отец – на двухколёсном велосипеде. Сколько всего
было колёс?(8)
Дед, бабка, внучка, Жучка,
кошка, мышка тянули-тянули и вытянули репку. Сколько глаз смотрело на
репку?(12)
Какие два числа, если их
перемножить, дают такой же результат, что и при их сложении? (2 и 2)
Из-под забора видно 6 пар
лошадиных ног. Сколько этих животных во дворе? (3)
К однозначному числу
приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? ( в 11 раз)
Чтобы дойти Ивану Васильевичу
до работы требуется 1,5 часа. С работы, торопясь домой, он возвращается по той
же дороге за 90 минут. Чем вы объясните такую разницу? (Нет разницы)
Сколько лет двадцатилетнему
человеку было 4 года назад? (16)
Каким по счёту является “Ь” в
названии последнего месяца осени? (6)

Дополнительные вопросы:

- Сколько рогов у трех коров?
(6)
- Сколько музыкантов в
квартете? (4)
- Наименьшее двузначное
число? (10)
- Чему равен пуд? (16
 кг)

№3. “РЕШАЕМ ВМЕСТЕ”.

Каждой команде предлагается
решить пример. Команда самостоятельно выбирает тактику своих действий таким
образом, чтобы решить быстро и правильно.

(1218 : 3 + 3785 x 68) x (371
+ 23 x 78 – 2165)

Пока команды решают пример -
проводится игра со зрителями. (см. приложение)

№4. “КАПИТАНЫ”.

Капитанам предлагается
разгадать ребусы. Задание даётся одновременно для всех капитанов. Жетон за
правильный ответ получает тот, кто быстрее даёт ответ. Количество жетонов
влияет на балл за этот конкурс.

№5. “ХУДОЖНИКИ”.

Конкурс проводится во время
состязаний капитанов. Команде необходимо нарисовать картину, используя только
математические фигуры, символы, знаки, цифры и т.д.

№6. “РЫБАЛКА”.

В пруду плавают рыбки.
Капитан команды с помощью удочки ловит рыбку и несёт её команде. На брюшке
рыбки - задача, которую необходимо решить. Ответ задачи команда записывает в
специальный бланк для жюри. За отведённое время команда должна решить как можно
больше задач.
(Задачи взяты из задачника Г.
Остера)
Степень сложности задачи
учитывается при оценивании.

№7. “НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ”.

Конкурс проводится в 2 этапа.

Первый этап: всем командам одновременно
на 3 сек. показывается карточка. Задание: найти сумму чисел. (На карточке
нарисованы квадрат, круг и треугольник. В них соответственно числа : 9, 4, 3).

На самом деле задаются
следующие вопросы:

- Какое число записано в
квадрате?
- Каким цветом нарисован
круг?
- В какой фигуре записано
число 9?
- Какая фигура стоит
последней?

Второй этап: читается отрывок
из стихотворения К.И.Чуковского “Мойдодыр”.

Одеяло убежало, улетела
простыня,
И подушка, как лягушка,
ускакала от меня.
Я – за свечку, свечка – в
печку,
Я – за книжку, та – бежать
И вприпрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю, к
самовару подбегаю,
Но пузатый от меня убежал,
как от огня!
Что такое? Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось и
помчалось колесом?
Утюги за сапогами, сапоги за
пирогами,
Пироги за утюгами, кочерга за
кушаком.
Всё вертится, всё кружится и
несётся кувырком!..

Вопрос: сколько предметов
убежало от грязнули? (11)

№8. “ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ”.

Каждой команде нужно показать
в виде пантомимы какую-нибудь пословицу или поговорку, в которой встречаются
числа. Игроки других команд и болельщики должны отгадать пословицу или
поговорку.

Жюри оценивает качество,
оригинальность, доступность.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ

Музыка Соловьёва-Седого из
к\ф “Небесный тихоход”

В глубокой древности,
древности, древности,
Когда науки были выше
повседневности
Герон, Фалес и Архимед
обогатили белый свет
И нам послали зажигательный
привет.

Припев: Во славу науки
Мы клятву верности, дерзости,
доблести даём.
Мажорные звуки
Из нас посыпались, и мы поём.
Пускай мы Пифагорами не
станем. А вдруг?
Ведь столько не разгадано ещё
вокруг!
И творчества муки нам
интереснее сердечных мук.

Мы уже в третье, в третье, в
третье,
Мы уже в третье перешли
тысячелетие.
“Зашьём” озонную дыру, найдём
друзей в антимиру
И к марсианину заявимся в
нору.

Припев.

Мы парни бравые, бравые,
бравые,
И нас не редко посещают мысли
здравые.
Мы математике верны, мы с
информатикой дружны
И, как нестранно, мы в
искусство влюблены!

Подведение итогов.
Награждение команд.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задания для болельщиков.

1. К серой цапле на урок
прилетело 7 сорок.
А из них лишь 3 сороки
приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
прилетело на урок ? (4)

2. Я, Серёжа, Коля, Ванда –
волейбольная команда.
Женя с Игорем пока – запасных
два игрока.
А когда подучатся, сколько
нас получится? (6)

3. Мы – большущая семья,
самый младший – это я.
Сразу нас не сосчитать!
Юра, Шура, Клаша, Саша и
Наташа тоже наша.
Мы по улице идём, говорят,
что детский дом.
Сосчитайте поскорей, сколько
нас в семье детей? (6)

4. Сидят рыбаки, стерегут
поплавки.
Рыбак Корней поймал 13
окуней,
Рыбак Евсей – 4 карасей,
А рыбак Михаил двух сомов
изловил.
Сколько рыб рыбаки натаскали
из реки? (19)

5. Что за цифра акробатка?
Если на голову встанет –
Ровно на 3 меньше станет. (9)

6. Он давно знакомый мой,
каждый угол в нём прямой,
Все 4 стороны одинаковой
длины.
Вам его представить рад. Как
зовут его? (Квадрат)

7. Разделите число 1888
пополам, чтобы получилось два раза по 1000.

8. Зайцы пилят бревно. Они
сделали 10 распилов. Сколько получилось чурбачков? (11)

9. Мальчик лёг спать в 8
часов вечера, поставив будильник так, чтобы он прозвенел в 9 часов утра.
Сколько времени проспит мальчик? (1)

10. Когда Коля и Толя были
маленькими, они часто пугались, и от страха у них по спинам бегали мурашки. У
Коли по спине бегало 27 мурашек, а у Толи на 3 мурашки больше. Сколько всего
мурашек бегало по спинам у мальчиков? (57)

11. Первое – цифра – она в
середине,
Буква сначала и буква с
конца.
В целом – леса, города и
равнины,
К целому – полны любовью
сердца. (Родина.)

12. Я приношу с собою боль, в
лице – большое искаженье
А “Ф” на “П” заменишь коль,
то превращусь я в знак сложенья. (Флюс – плюс)

13. Со звуком “С” я невкусна,
но в пищу каждому нужна.
С “М” берегись меня, не то –
я съем и платье, и пальто. (Соль – моль)

14. Часто знает и дошкольник,
что такое треугольник!
А уж вам- то, как не знать,
ну совсем другое дело.
Быстро, точно и умело
треугольники считать.
Например, в фигуре этой -
сколько разных, посмотри.
Всё внимательно исследуй и по
краю и внутри.

Математическая игра «
Железная дорога»

Капитаны команд назначаются
машинистами тепловозов. Им вручаются маршрутные листы. Каждая станция
расположена в отдельных классах. Роль начальников станций выполняют учащиеся
старших классов.
Первая команда  (название
команды)
 Вторая команда  (название
команды)
Третья команда  (название
команды)

Команды отправляются в путь в
разных направлениях.

Вокзал.  Составить поезд из «вагонов» ( карточки с примерами)
так, чтобы предыдущий ответ был первым числом в следующем примере.  Задания
одинаковые для всех команд.
4*18        72+25     97*3
291-104     187+15    202+23     225      15-43

-28*(-4)    112-100
12*12    144-23    121-121.
После того как поезд
составлен , надо «отремонтировать» тепловоз. Для этого следует решить примеры (
можно взять любые)  на   деление : 5 классу – натуральных чисел;  6 классу-
десятичных дробей ; 7 классу- обыкновенных дробей.
5 классу
.                       6 классу                                7 классу
121: 11 ;      (11)
44:4                 (11)
532: 19 ;      (28)
55,055:0,5       (110,11)
2550: 102;   (25)
12,5 :2,5          (5)
60544:473   (128)         3,51308:2,84
(1,237)

Далее каждая из команд
отправляется по своему маршруту, делая остановку на станциях.
Станция Кроссвордная. На этой станции предлагается отгадать кроссворд. В
результате в выделенной части кроссворда получится ключевое слово. Если задание
выполнено верно, то получится слово «математика». Кроссворды также одинаковы
для всех команд.
1.
Число.
2.
То, что надо знать наизусть.
3.
Геометрическая фигура.
4.
Арифметическое действие.
5.
Единица измерения.
6.
Равенство, содержащее неизвестное.
7.
Геометрическая фигура,
обозначаемая одной буквой.
8.
Математический инструмент.
9.
Геометрическая фигура.
10.Деления
на измерительных приборах.
Ответы

1.
       миллион.
2.
   правило.
3.
       треугольник
4.
      деление.
5.
       метр.
6.
   уравнение.
7.
       точка.
8.
     циркуль.
9.
       квадрат
 10.шкала.
Вместо
этих слов учащиеся могут написать и другие, подходящие по смыслу слова..

Станция
«Переезд»   .На этой станции
предлагаются различные занимательные задачи.
1.Исключите
лишнее слово : девять, двенадцать, восемь, пятнадцать.  ( восемь)
2.
В школе 370 учеников. Найдется ли среди них хотя бы два ученика, день рождения
которых приходится на одну и ту же дату календаря?  ( да, т.к. в году 365 или
366 дней)
3.
Решите анаграмму    ДВАКАТР   ( квадрат)
Станция
Фигурная.  На этой станции надо из
данных геометрических фигур сложить квадрат. Для этой станции  готовый квадрат
разрезается на части , образуя различные фигуры. Участники игры должны собрать
этот квадрат заново.
Конечный пункт  Вокзал.
Все три команды возвращаются в класс, где начинали игру.

Математическая игра для старшеклассников
«Умники и умницы»

Цели занятия:
·Методические
– закрепить знания, умения и навыки учащихся, полученные на
уроках математики.
·Психолого-педагогические
– создавать у школьников положительную мотивацию к выполнению умственных и
творческих действий;
– помочь развитию интереса у учащихся к процессу овладения знаниями;
– повысить общую культуру учащихся;
– расширить умственный кругозор учащихся, помочь им лучше понять роль
математики в общем развитии человека, в истории общества;
– воспитывать у учащихся чувство удовлетворения от возможности показать свои
знания не только на уроке, но и на других формах занятий.
Место проведения: учебный кабинет.
Оборудование:
1.иллюстративный материал:
плакаты «Клуб Весёлых Математиков», высказывания о математике и от её роли;
2.наглядный материал:
необходимые карточки для проведения конкурсов, кубики трёх цветов ( зелёные,
красные, синие – по два каждого цвета), грамоты победителю и участнику КВМ,
листы бумаги для записи ответов.
Продолжительность мероприятия:
40-45 минут.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1.Формирование
команд, выбор капитанов.
2.Вступительное
слово ведущего.
3.Соревнования:
1 конкурс. Разминка команд
(проверяется избирательность внимания, быстрота мышления).
2 конкурс. Конкурс
шифровальщиков (вычислительные навыки, межпредметные связи с литературой,
исторические сведения об единицах измерения длины).
3 конкурс. Конкурс счётчиков
(скорость вычислений, логическое мышление).
4 конкурс. Конкурс капитанов
«Вспомним детство золотое» (умение слушать и слышать, ориентироваться в пространстве).
5 конкурс. Умеешь ли ты
логически мыслить? (умение определять закономерности)
6 конкурс. Эстафета команд.
4.Подведение
итогов. Награждение.
5.Фото
на память.
О, математика земная, гордись
прекрасная, собой.
Ты всем наукам мать родная и
дорожат они тобой.
Твои расчёты величаво ведут к
планетам корабли,
Не ради праздничной забавы, а
ради гордости Земли!
В веках овеяна ты славой,
светило всех земных светил.
Тебя царицей величавой
недаром Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава,
стройна в полёте, как стрела
Твоя немеркнувшая слава в
веках бессмертье обрела.
Я славлю разум человека, дела
его волшебных рук,
Надежду нынешнего века,
царицу всех земных наук!

Ведущий 1. Привет, друзья! Сегодня у
нас заседание КВМ. КВМ – соревнование в остроумии и знании.
Чтобы этот КВМ
Вам по душе пришёлся всем,
Нужно знания иметь прочные
Быть весёлым и находчивым.
Ведущий 2.
Этот КВМ сейчас
Науке посвящается
Что математикой у нас
С любовью называется.
Ведущий 1.
Она поможет воспитать
такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни всё познать,
Измерить и исчислить.
Ведущий 2. Время, в которое мы
живём, называют эрой математизации знаний. Без математики, без её законов,
невозможно запустить космический корабль, спроектировать ядерный реактор,
проложить дорогу, работать на ферме, в поле, магазине. Поэтому математику
справедливо называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь
двери ни в физику, ни в химию, ни в технику. И, кроме этого, математику уже
затем учить следует, говорил М.В. Ломоносов, что она ум в порядок приводит.
Ведущий 1. Итак, заседание в КВМ
начинается. Участвуют…
Ведущий 2. … команда «Квадрат» из
учащихся _________________ классов
У этого квадратика
Все стороны равны.
Ребята этой команды
Дружбой сильны.
Ведущий 1. И команда «Круг» из
учащихся ____________________классов
В кругу друзей
Лучше считать,
Легче решить
И победить!
Ведущий 2. Оценивать наше
соревнование будет всезнающее и справедливейшее жюри

1.    Фахртдинова
Альбина Исмагиловна, учитель родного языка и литературы, классный руководитель
9 класса;
2.   Агзаметдинова
Гузяль Асферовна, учитель физической культуры и ОБЖ, классный руководитель 11
класса;
3.   Сытдыкова
Рузалия Равильевна, учитель истории, классный руководитель 8 класса;
4.   Гареева
Рямиля Ханифовна, учитель математики
Ведущий 1.
И пусть сильней кипит борьба,
Острей соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания.
1 конкурс. Разминка команд.
А сейчас посмотрим, как команды подготовились, добились ли они
слаженности, чёткости
Командам предлагаются карточки:

Каждый
  участник команды подчёркивает в своей строчке две рядом стоящие цифры, сумма которых равна
  десяти. Учитывается
  правильность и скорость выполнения

48756394678831234567

654321987654314216217

456789123456716317461

673829145673491291231

827746757353709880283

637708957497455055335

289763782093824328427

637444666888313451789

321123123543543782382

978786826728676570198

2 конкурс. Конкурс
шифровальщиков
Командам предлагаются карточки, на которых записаны примеры. Их
необходимо решить, все ответы записать в строчку один за другим и затем каждую
цифру заменить буквой по указанному коду.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Д

О

Ю

В

Ч

М

К

Й

А

82 + 56
198 - 136
136 + 289
146 - 67
(Ответ: Дюймовочка.
«Дюйм» –
дольная единица длины в
системе английских мер: 1дюйм=1/12 фута = 0,0254м;
русская дометрическая
единица длины: 1дюйм=1/28 аршина
= 1/12 фута = 10 линиям = 2,54см).
3 конкурс. Конкурс счётчиков.
По одному представителю от команды вписывают в любые клетки квадрата
3х3 в произвольном порядке по очереди цифры от 1 до 9. Затем первый счётчик
находит произведение чисел столбцов, второй – строчек. А потом их сумму.
4 конкурс. Конкурс капитанов
«Вспомним детство золотое»
Капитаны, капитаны, постарайтесь
В форме быть от зари и до зари.
Капитаны, капитаны, улыбайтесь,
Лишь весёлым покоряется жюри.
Капитаны получают по три кубика: красного, синего и зелёного цветов и
выполняют задания ведущего.
Ведущий.
Построить башню так, чтобы
·Красный
кубик был выше синего, а зелёный между ними. /К, С, З/
·Зелёный
кубик был не нижний и не верхний, а синий выше красного. /С, З, К/
·Синий
кубик был в середине, а красный ниже зелёного. /З, С, К/
Положи кубики в ряд так, чтобы
·Синий
кубик был между красным и зелёным, красный слева от синего. /К, С, З/
·Красный
кубик был правее синего, а зелёный между ними. /С, З, К/
·Зелёный
кубик был в середине, а красный слева от него. /К, З, С/
5 конкурс. Умеешь ли ты
логически мыслить?
(т.е. определять логику, закономерности, правила в предложенных
заданиях)
Вот пример одного такого задания: Детей Ивана Петровича зовут Вася
и Саша.
Ситуация первая: Саша не брат Васе. Кем приходится Саша Васе? (сестрой)
Ситуация вторая: Как будут звать Васю и Сашу, когда они
вырастут? (Василий Иванович
и Александра Ивановна)
Ситуация третья: Как звали дедушку Васи и Саши? ( Пётр)
6 конкурс. Эстафета команд.
Команды выстраиваются в колонну друг за другом. На доске изображены
часы, но вместо цифр на циферблате буквы. Нужно решить примеры, но вместо
числового ответа записать букву, соответствующую этому числу на циферблате. В
результате у обеих команд должно получиться слово «МОЛОДЦЫ». Эстафетной
палочкой будет служить кусок мела.

Ведущий.
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в КВМе отличился?
Жюри объявляет результаты встречи. Награждение.
Ведущий.
Вы сидели и считали,
И, надеюсь, не скучали.
Но закончилась игра –
Расставаться нам пора,
И давайте на прощание
Скажем дружно…
Все. ДО СВИДАНИЯ!

Час «Весёлой математики»
Цели:
·развитие
познавательного интереса к предмету;
·обобщение
учебного материала.
Правила игры
В начале игры - 9 игроков. В первом раунде каждый участник
отвечает на четыре вопроса. Выбывает игрок, ответивший на меньшее количество
вопросов.
Во всех последующих раундах участникам задаётся по три вопроса. И
в каждом раунде выбывает самый слабый участник игры.
Когда остаются два игрока и предстоит выбрать сильнейшего, игра
продолжается до первого неверного ответа.
Побеждает тот, кто правильно ответил на большее количество
вопросов.
Вопросы:
3.Какие
числа называют натуральными?
4.Сколько
дней в неделе?
5.Сколько
цифр вы знаете? (10)
6.Какое
натуральное число следует за числом 999? (1000)
7.Сколько
задних и передних лап у утки? (2)
8.Сколько
сантиметров в дециметре? (10)
9.Назовите
единицу длины, в 1000 раз большую метра (километр)
10.Сколько
месяцев в году? (12)
11.Чем
прямая отличается от луча?
12.Есть
ли края у плоскости? (нет)
13.Сколько
килограммов в центнере? (100)
14.Какое
из натуральных чисел наименьшее? (1)
15.Сколько
гномов у Белоснежки? (7)
16.Что
такое периметр треугольника?
17.Как
называют результат сложения? (сумма)
18.Сколько
букв в названии нашей страны? (6)
19.Сколько
углов у стола? (4) А если один отпилили? (5)
20.Как
называют результат вычитания? (разность)
21.Приведите
пример буквенного выражения
22.Какое
равенство называют уравнением? (равенство, содержащее букву)
23.Какое
число называют корнем уравнения?
24.Как
называют результат умножения? (произведение)
25.12  1=
? (12)
26.Сколько
раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать? (7)
27.Чему
равна сумма цифр нынешнего года?
28.24  0=
? (0)
29.Что
такое делитель?
30.Как
называется результат деления? (частное)
31.Как
найти неизвестное делимое?
32.Чему
равно а:1? (а)
33.Какой
порядковый номер месяца мая в году? (5)
34.Чему
равно а:а? (1)
35.Упрости 8а+4а (12а)
36.Чему
равно 103? (1000)
37.Чему
равно 0:а? (0)
38.Чему
равно 62? (36)
39.Найди
периметр прямоугольника, если его длина 10см, а ширина 5см (30см)
40.Сколько
квадратных метров в гектаре? (10000)
41.Назови
количество букв в имени Есенина (6)
42.Сколько
лет было 20-летнему человеку четыре года назад? (16)
43.Найди
площадь прямоугольника со сторонами 3см и 4см (12см2)
44.Сколько
ножек достаточно стулу, чтобы он не качался? (3)
45.Найди
объём прямоугольного параллелепипеда, если его высота 5см, ширина 3см, длина
4см (60см3)
46.Радиус
окружности 7см, чему равен диаметр этой окружности? (14см)
47.Что
показывает знаменатель дроби?
48.Что
показывает числитель дроби?
49.Какой
доле килограмма равен 1 грамм? (0,001)
50.Сколько
нужно взять букв "Г", чтобы получилась куча сена? (100, стог)
51.Сколько
единиц в дюжине? (12)
52.Что
больше: 1/9 или 1/8? (1/8)
53.Дробь
7/4 правильная или неправильная? (неправильная)
54.10/11
больше или меньше 1? (меньше)
55.Какую
дробь называют правильной?
56.Какая
дробь больше, если одна из них правильная, а другая неправильная?
(неправильная)
57.Назови
дробь, которая больше, чем 1/9 (2/9, 3/9:)
58.Выдели
целую часть из дроби 5/4
59.Представь
в виде неправильной дроби число (7/2)
60.Сколько
букв в слове "солнце"? (6)
61.Сколько
козлят попытался съесть злой волк? (7)
62.0,17 ·
10= ? (1,7)
63.Что
нужно сделать с запятой при делении десятичной дроби на 100? (влево на 2 знака)
64.Как
умножить десятичную дробь на 0,1? (, влево на 1 знак)
65.Сколько
ножек у двух стульев? (8)
66.Сколько
рогов у трёх коров? (6)
67.10 -
2,4=? (7,6)
68.Найди
среднее арифметическое чисел 10 и 20 (15)
69.Что
называют процентом? (1/100)
70.Наименьшее
двузначное число (10)
71.Какое
число будет в эту субботу?
72.Фрекен
Бок испекла 80 пирожков, а Карлсон тут же съел 10 пирожков. Какую часть всех
пирожков съел Карлсон? (1/8)
73.Какой
угол больше: прямой или развёрнутый? (развёрнутый)
74.Какое
число является последним днём года? (31)
75.Какая
по счёту в русском алфавите буква "Ё"? (7)
76.За
сколькими зайцами не стоит гнаться? (за двумя)
77.1,5 :
3 = ? (0,5)
78.Для
чего служит транспортир?
79.Сколько
градусов содержит прямой угол? (90)
80.Какая
нога собаке ни к чему? (пятая)
81.Какой
угол называется тупым?
82.Назови
второй месяц весны (апрель)
83.Половина
- сколько это процентов? (50)
84.Является
ли 5 делителем 45? (да)
85.Верно
ли, что 27 кратно 3? (да)
86.0,5 ·
12 = ? (6)
87.Если
из-под забора видно 6 пар лошадиных ног, то сколько этих животных во дворе? (3)
88.Сократи
дробь:22/66 (1/3)
89.Какую
часть часа составляют 45 минут? (3/4)
90.Какую
часть развёрнутого угла составляют 60?? (1/3)
91.Приведи
дробь 2/3 к знаменателю 15 (10/15)
92.Сколько
содержится восьмых в 3/4? (6)
93.Если
до полудня осталось 5 часов, то который сейчас час? (7 часов утра)
94.Какая
цифра на циферблате часов расположена напротив двойки? (8)
95.Что
меньше: 7/12 или 27/48? (27/48)
96.Сколько
минут в 3/10 часа? (18)
97.Назови
двузначное число, которое делится одновременно на 2 и на 3 (12, 18:)
98.Батон
разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (2)
99.1/2 +
1/3 = ? (5/6)
100.0,62 = ? (0,36)
101.Бублик
разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (3)
102.2 -
5/9 = ? ( )
103.5 -
2,5 = ? (2,5)
104.Найди
корень уравнения: х+0=5 (5)
105.3/8 ·
2 = ? (3/4)
106.Когда
внук спросил у дедушки, сколько ему лет, дед ответил: "Если проживу
половину того, что я прожил, да ещё один год, то мне будет 100 лет".
Сколько лет дедушке? (66)
107.Сколько
минут длятся 3 часа? (180)
108.1/2 ·
30 = ? (15)
109.Найди
периметр треугольника со сторонами 8, 10, 12см (30см)
110.Найди
объём куба с ребром 2см (8см3)
111.0,15 :
5 = ? (0,03)
112.В
одной семье у каждого из трёх братьев есть сестра. Сколько детей в семье? (4)
113.Шоколадка
стоит 10 рублей и ещё половина шоколадки. Сколько стоит шоколадка? (20р)
114.Двое
играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? (4ч)
115.Как
найти неизвестное слагаемое?
116.Что
значит "сократить дробь"?
117.Какое
число называется чётным?
118.7 -
простое число или составное? (простое)
119.Если
на улице 50 домов, то сколько раз в их нумерации повторяется цифра 4? (15 раз)
120.Какой
знак надо поставить между числами 4 и 5, чтобы результат получился больше 4, но
меньше 5? ( , )
121.Сколько
нулей в записи числа миллион? (6)
122.Какую
часть числа составляют 25%? (1/4)
123.Сколько
килограммов в 1% центнера? (1кг)
124.0,4 -
сколько это процентов? (40%)
125.Найти
2/5 от 50 (20)
126.Найти
3/7 от 14 (6)
127.Какое
число на координатном луче расположено правее: 3,8 или 3,85? (3,85)
128.Найди
число, 1/3 которого составляет 12 (36)
129.Какие
часы показывают точное время только два раза в сутки? (которые стоят)
130.Как
называется число, стоящее в обыкновенной дроби над дробной чертой? (числитель)
131.Как
называется число, стоящее в обыкновенной дроби под дробной чертой?
(знаменатель)
132.Какая
дробь называется правильной?
133.Правильная
дробь меньше или больше 1? (меньше)
134.Делится
ли число 662 на 3? (нет)
135.Делится
ли число 356 на 5? (нет)
136.Назови
число, которое делится одновременно на 2 и на 5 (10)
137.Какое
имя получится, если записать 30 "Я"? (Зоя)
138.По
небу летели 3 утки, 2 гуся и 4 курицы. Сколько всего птиц летело по небу?
(5птиц)
139.Какое
действие заменяет дробная черта? (деление)
140.5,5 :
0 =? (нельзя)
141.Можно
ли 9 роз разделить поровну между двумя матерями и двумя дочерями? (да)
142.У
Василия было 9 овец. Все, кроме девяти сдохли. Сколько овец осталось? (9)
143.Полтора
судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 судаков? (13р)
144.(1/3)2 =? (1/9)
145.1/2 -
1/3=? (1/6)
146.Назови
три числа, меньшие 1
147.40 ·
1,5=? (60)
148.43 ·
11=? (473)
149.5/8 ·
8/11=? (5/11)
150.Какие
числа называют нечётными?
151.Сколько
будет десятков, если 3 десятка умножить на 2 десятка? (60)
152.Чему
равно произведение всех цифр? (0)
153.Исключи
лишнее слово: сумма, разность, множитель, частное (множитель)
154.Который
сейчас час, если оставшаяся часть суток вдвое больше прошедшей? (8ч)
155.Трое
играли в шашки и сыграли 3 партии. Сколько партий сыграл каждый? (2)

Открытый урок по геометрии в 8 классе.

   ТЕМА:   Параллелограмм,
трапеция , ромб, квадрат

Цели урока:
·Обобщение и систематизация знаний и умений
учащихся по данной теме, решение задач с использованием свойств
параллелограммов.
·Развитие умений учащихся комплексного
использования полученных знаний, применение их при моделировании фигур и
решении нестандартных задач.
·Использование различных видов деятельности
на уроке, развитие умений быстро переключать внимание, сосредотачиваться на
определенной работе.
Основные
методы обучения: эвристический, репродуктивный,
практический и исследовательский
Формы
организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, коллективная.
Техническое
обеспечение урока: модели
параллелограммов, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
а) Учащимся раздать модели параллелограммов.
б) Сообщить тему урока, сформулировать цели
урока.
II.
Актуализация опорных знаний
1. Проверка усвоения теоретического материала
Учащиеся рассказывают изученные на предыдущих уроках определение,
свойства и признаки параллелограмма, прямоугольника, ромба и квадрата.
2. Математический диктант (устно)
На вопросы учителя учащиеся показывают модели параллелограммов,
обладающих указанными свойствами:
156.Диагонали пересекаются и точкой
пересечения делятся пополам у прямоугольника, ромба,
квадрата.
157.Диагонали равны у прямоугольника,
квадрата.
158.Углы, прилегающие к одной стороне, равны
у прямоугольника, квадрата.
159.Диагонали перпендикулярны у ромба,
квадрата.
160.Диагонали делят углы пополам у ромба,
квадрата.
161.Все углы равны у прямоугольника,
квадрата.
162.Диагонали равны и перпендикулярны у квадрата.
163.Какой параллелограмм обладает всеми
перечисленными свойствами? (Квадрат)
164.Дайте три определения квадрата.
3.
Практическое задание
1. Трем
учащимся дается набор равных прямоугольных равнобедренных треугольников.
Задание:
Составить наибольшее количество четырехугольников.
2. Остальные
учащиеся выполняют следующее задание: составить из двух равных
четырехугольников параллелограмм.
Указание: Два одинаковых выпуклых четырехугольника разрезали первый по одной
диагонали, а второй - по другой. Покажите, что из полученных частей можно
сложить параллелограмм.
III. Решение задач
Задания даются по рядам.
а) Найдите углы
ромба (рисунок 1), если его диагонали составляют с его стороной углы, один из
которых на 30° меньше другого.

Рис.1
Решение:
1. Диагонали
ромба взаимно перпендикулярны, поэтому треугольник АОВ - прямоугольный
2. Пусть в
треугольнике АОВ  АВО
= х, тогда ВАО = х + 30°,
значит АВО + ВАО = х + х + 30
° = 90° , и х = 30° .
3. АВО = 30°
, ВАО = 60° , а т.к. диагонали ромба являются биссектрисами
его углов, то ВАD = 120°
, АВС = 60° .
4.
Противолежащие углы в ромбе равны, тогда АDС = АВС = 60°
, ВСD = BAD = 120° .
Ответ: 60 °
,120° , 60° , 120° .
.б) Угол между
диагоналями прямоугольника равен 80° (рисунок 2) . Найдите углы между
диагональю прямоугольника и его сторонами.

Рис.2
Решение:
1. Диагонали
прямоугольника равны и точкой пересечения делятся пополам, значит ВО = ВD/2 =
АС/2 =АО и треугольник АОВ - равнобедренный, тогда ОАВ = ОВА
= 50° .
2. В
прямоугольнике все углы прямые, тогда ОАD
= ВАD - ОАВ = 90 ° - 50°
= 40° .
Ответ: 50° ,40°
.
в) В ромбе АВСD
диагонали пересекаются в точке О, А
= 80° (рисунок 3). Найдите углы треугольника ВОС.

Рис.3
Решение:
1) А = С
= 80° ; СО - биссектриса С, тогда ОСВ
= 40° ;  D = B = (360° -(А
+ С ))/2=100° ;
2) Треугольник
СОВ - прямоугольный, ВОС =
90° , ОСВ =40° , ОВС = 100°
/2=50°
Ответ: 90°
, 40° , 50°
IV. Домашнее
задание
(Распечатать для каждого ученика.)
1. Периметр
прямоугольника равен 48 см. Найдите его стороны, если они относятся как 1:2.
2. Диагональ
ромба образует с одной из его сторон угол 40°. Найдите углы ромба.
3. В
четырехугольнике ABCD отрезок АО - медиана треугольника ABD, отрезок ВО -
медиана треугольника АВС. Определите вид четырехугольника.
V. Итог урока. Рефлексия
Сказка-загадка
Собрались все
четырехугольники на лесной поляне и стали решать, кто будет их королем. Долго
спорили и никак не могли прийти к единому мнению. И вот один старый
параллелограмм сказал: "Давайте все отправимся в
царство четырехугольников. Кто придет первым, тот и будет королем". Все согласились. Рано утром отправились
все в путешествие. На пути им встретилась река, которая сказал:"Переплывут
меня только те, у кого диагонали пересекаются и точкой пересечения делятся
пополам". Часть
четырехугольников осталась на берегу, остальные благополучно перебрались на тот
берег и отправились дальше. На пути им встретилась высокая гора, которая
сказала:"Я пропущу только тех, у кого диагонали равны". Несколько путешественников осталось у
горы, остальные продолжили путь. Дошли до большого обрыва, над которым был
узкий мост. Мост сказал "Меня перейдут только те,
у кого диагонали пересекаются под прямым углом". По мосту прошел только один
четырехугольник, который, добравшись до царства, был провозглашен королем.
Вопросы:
6.Кто стал королем? (Квадрат)
7.Кто был основным соперником? (Прямоугольник)
8.Кто первым выбыл из соревнования? (Трапеция)
1. Периметр
прямоугольника равен 48 см. Найдите его стороны, если они относятся как 1:2.
2. Диагональ
ромба образует с одной из его сторон угол 40°. Найдите углы ромба.
3. В
четырехугольнике ABCD отрезок АО - медиана треугольника ABD, отрезок ВО -
медиана треугольника АВС. Определите вид четырехугольника.

1. Периметр
прямоугольника равен 48 см. Найдите его стороны, если они относятся как 1:2.
2. Диагональ
ромба образует с одной из его сторон угол 40°. Найдите углы ромба.
3. В
четырехугольнике ABCD отрезок АО - медиана треугольника ABD, отрезок ВО -
медиана треугольника АВС. Определите вид четырехугольника.

1. Периметр
прямоугольника равен 48 см. Найдите его стороны, если они относятся как 1:2.
2. Диагональ
ромба образует с одной из его сторон угол 40°. Найдите углы ромба.
3. В
четырехугольнике ABCD отрезок АО - медиана треугольника ABD, отрезок ВО -
медиана треугольника АВС. Определите вид четырехугольника.

1. Периметр
прямоугольника равен 48 см. Найдите его стороны, если они относятся как 1:2.
2. Диагональ
ромба образует с одной из его сторон угол 40°. Найдите углы ромба.
3. В
четырехугольнике ABCD отрезок АО - медиана треугольника ABD, отрезок ВО -
медиана треугольника АВС. Определите вид четырехугольника.

file_name: предметная неделя.doc

alt: Неделя математики в школе»

alt: План проведения недели математики № п/п

alt: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНКУРС МЕЖДУ 5-7

alt: Подведение итогов. Награждение команд

alt: Буква сначала и буква с конца

alt: Тебя царицей величавой недаром

alt: Вот пример одного такого задания:

alt: Найди объём прямоугольного параллелепипеда, если его высота 5см, ширина 3см, длина 4см (60см 3 ) 2

alt: Если из-под забора видно 6 пар лошадиных ног, то сколько этих животных во дворе? (3) 2

alt: Дайте три определения квадрата

alt: Рис.3 Решение: 1) А = С = 80° ;

title: план проведения предметной недели


extracted_text:
Сторчакова Ирина Петровна, учитель муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения Манычской средней общеобразовательной
школы Зерноградского района п. Сорговый, учитель
высшей квалификационной категории, 28 лет педагогического стажа,
Работаю над
проблемой: «Использование интерактивного оборудования в образовательном
процессе».

Задача «Наследственность по группе крови».
Составитель: Сторчакова И.П., МБОУ Манычская СОШ Зерноградского
района                                                 п. Сорговый  Ростовской
области.

Общая характеристика задачи.
Предмет:  Биология (генетика).
Класс:
10-11.
Цель: задача построена на основе
материала, предложенного традиционной программой учащимся 10-11 классов, для
ознакомления с наследованием групп крови системы АВО и резус - системы у
человека.
Действия учащихся: данная задача может
быть использована как обучающая для самостоятельного получения знаний по теме
«Множественные аллели. Наследование групп крови», или как контрольный тест для
проверки знаний по данной теме, что предполагает обобщение и применение ранее
полученных знаний учащимися.
Задача ориентирована на преодоление дефицитов,
таких как:
•
привлекать личный опыт, известные знания для решения поставленной задачи;
•
переводить один вид текста в другой (от схемы
ксловесному описанию);
•
работать с составными текстами (сопоставлять, сравнивать, делать заключение);
•
находить точную информацию втексте;
•
при решении задачи неоднократно возвращаться к ееусловию;
•
заполнение
пропусков в тексте;
•
решать задачи  на Дигибридное скрещивание, в условии даны только
фенотипы.
Текст задачи.
«Группа крови — на рукаве, мой
порядковый номер — на рукаве…..»
Группы крови у человека, их наследование.
Группу
крови у каждого человека определяют индивидуальные характеристики эритроцитов,
которые связаны с особенностями содержащихся в плазме антигенов и антител к ним.
На
практике врачи пользуются системой классификации групп крови АВО (читается: а,
б, ноль), поскольку существует большое множество комбинаций этих особых белков.
Согласно этому распределению выделяются четыре группы крови: 0 (I), А (II), В
(III), АВ (IV). Перечислим существующие научно обоснованные закономерности.
Первая: если хоть у одного из родителей первая (I) группа крови, то у малыша не
может быть четвёртой (IV) группы (вне зависимости от группы крови второго
родителя). Вторая: если у обоих родителей первая группа крови, то у их детей
тоже может быть только первая группа (I) . Третья:  если хоть у одного родителя
четвёртая (IV) группа крови, то в таком союзе не может появиться детей с первой
(I) группой. Во всех остальных случаях возможны самые различные варианты. Так,
например, нет ничего удивительно в том, что у родителей со второй группой крови
(II) рождается ребёнок с первой (I). Это вполне объяснимо и закономерно, также
как и то, что у мамы и папы с третьей группой (III) может быть малыш с первой
(I). Существует и вовсе уникальное «сочетание родителей»: если один из них
носитель второй группы крови (II), а другой – третьей группы (III), то дети
могут иметь любую группу из четырёх возможных.
Резус-фактор еще одна
система крови. В самом простом варианте он может быть либо «+», либо «-».
Положительный резус фактор является доминантным признаком, а отрицательный
рецессивным. Если следовать законам наследования, то мы получим примерно такое
соотношение в зависимости от того, какой вариант у родителей (таблица 1).

Резус-факторы родителей

Резус-фактор ребенка

Rh+

Rh+

1

Rh+ и Rh+

75%

25%

2

Rh+ и Rh-

50%

50%

3

Rh-и Rh-

0%

100%

Таблица 1
Как мы наследуем
резус фактор крови от родителей. Стоит отметить, что
наследование группы крови и резуса фактора между собой не взаимосвязаны, это
разные системы. Разумеется, в нашей крови присутствует еще множество других
белков (антигенов) и выделяют 29 систем. Наиболее иммуногенными после тех, что
входят в систему AB0 являются резус-фактор и келл-фактор.
Задание 1. В  родильном   доме   перепутали  двух  детей. Родители   одного
из   них  имеют  1 и 2 группы   крови,  родители  другого -  2   и 4.
Исследование   показало, что  дети   имеют  1  и 2   группы   крови.
Определите,  кто   чей
ребенок?

Задание 2. Мать
резус  отрицательна, отец   ребенка – гомозиготный   резус – положительный.
Определите   и  объясните:
1.
Что  произойдет,  если  в  организме  матери  развивается
резус-положительный  ребенок;
2.
Каковы  генотип   и  фенотип  ребенка;
3.
Почему   второй   ребенок  этих   родителей   может  родиться  мертвым.

Задача 3. Женщина с III группой
крови возбудила дело о взыскании алиментов с мужчины, имеющего I группу,
утверждая, что он отец ребенка. У ребенка I группа. Может ли мужчина быть отцом ребёнка? Свой выбор обоснуйте.
Задание 4. Вставь в текст
пропущенные слова, выбрав их из выпадающего списка (заполнение
пропусков в тексте). По группам крови с ответами
 резус-фактор
еще одна система ……... В самом простом варианте он может быть либо …………., либо
…………. Положительный резус фактор является ………….. признаком, а отрицательный
рецессивным. Если следовать законам …………, то мы получим примерно такое
соотношение в зависимости от того, какой вариант у родителей.

Ответы на задания:
Задание 1.
Решение. У  первой   пары
родителей  1  и  2   группы   крови:
У   матери   1   группа -  j0j0
 только  гомозиготное   состояние;
У  отца  2  группа  крови – имеет  два  состояния. Мы  возьмем
гетерозиготного  отца,  так   как  нужно  проанализировать  расщепление  по
данному   признаку,  чтобы   увидеть   все  проявившиеся   группы  детей   у
данных   родителей.
Произведем    анализ   скрещивания.

Р

♀j0j0
  I группа

×

♂JAJ0
  II группа

G

j0

JA
  J0

F1

JAJ0
  II группа

j0j0
  I группа

У  первой   пары   родителей   дети  могут  иметь  либо 1,  либо
2   группы   крови.
У   второй   пары   родителей  у   матери   2  группа крови,  пусть  будет  она   также  гетерозиготна - JAJ0,
у   отца   4  группа  крови   тоже  будет  гетерозиготна - JAJB.
Произведем    анализ   скрещивания.

Р

♀JAJ0
  II группа

×

♂JAJB
  IV группа

G

JA J0

JA
JB

F1

JAJA
  II группа

JAJ0
                   II группа

JAJB
  IV группа

JBJ0
                   III
  группа

У
второй   пары   родителей   могут   быть  дети  2, 3, 4 групп  крови,  то
есть   детей   1 группы   крови   у   них  быть  не   может.

Ответ:
Следовательно,
ребенок   первой   группы   крови  принадлежит  первой   паре   родителей,  а
2  группы   крови  -   второй   паре   родителей.
Критерии оценивания:
Верно установлено соответствие и даны верные пояснения во
всех двух случаях – 3 балла.
Верно установлено соответствие и дано верное пояснение в
одном случае – 2 балла.
Верно установлено соответствие, а пояснения отсутствуют – 1
балл.
Ответ неверный – 0 баллов
Задание 2. Деятельность: выявление части
информации из  анализируемого сюжета.
Решение

Р

♀rh-rh-

×

♂Rh+Rh+

G

rh-

Rh+

F1

Rh+rh-

1.
Между  резус-отрицательной  матерью  и  резус-положительным  ребенком
возникает    резус-конфликт, так  как   в  крови   матери   образуются
антитела,  нейтрализующие   резусный  белок  эритроцитов  зародыша, тем  самым
разрушая  их,  у  ребенка  развивается  гемолитическая  желтуха;
2.
Генотип  ребенка   Rh + rh
–  по  фенотипу    резус-положительный;
3.
При  второй   беременности  антитела,  накопившиеся  в  организме  матери,
практически  сразу   начинают  разрушать  эритроциты  зародыша,  что  приводит
к  его  гибели.
Критерии оценивания:
Даны ответы и приведено обоснование – 2 балла.
Даны утвердительные ответы, но не приведено обоснование – 1 балл.
Ответ неверный – 0 баллов.
Задание 3. Деятельность:
решение  задачи  на Дигибридное скрещивание, в условии даны только фенотипы.
Решение.
1.     Генотип
женщины – JBJB или JBj0.
2.     Генотип мужчины
– j0j0.
В
данном случае возможны два варианта:

Р

♀JBJB
  III группа

×

♂j0j0
  I группа

или

♀JBj0
  III группа

×

♂j0j0
  I группа

G

JB

j0

JB
  j0

j0

F1

JBj0
  III группа

JBj0
  III группа

j0j0
  I группа

Ответ:
Да,  мужчина может являться отцом ребенка, так же, как и любой
другой человек с такой же группой крови.
Критерии оценивания:
Ответ включает в
себя все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок – 3 балла.
Ответ включает в
себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 2
балла.
Ответ включает в
себя один из названных выше элементов и не содержит  биологических ошибок – 1
балл.
Ответ неправильный
– 0 баллов.
Задание 4. Деятельность: заполнение пропусков в
тексте, все элементы для заполнения можно взять из анализируемого сюжета
(заполнение пропусков в тексте).
Ответ:
1. крови
2. положительным
3. отрицательным
4.  доминантным
5. наследования
Критерии оценивания:
Ответ включает в
себя все  пропущенные  элементы– 3 балла.
Ответ включает в
себя два пропущенных элемента – 2 балла.
Ответ включает в
себя три пропущенных элемента – 1 балл.
Ответ включает в себя один пропущенный элемент – 0 баллов.

Используемая  литература:
·
Биология. 10класс/ Под ред.И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е.
Лощилина- М.: Вентана-Граф,2012 г.
·
Биология:
Общая биология 10 кл. Базовый уровень: учебник / В. И. Сивоглазов, И. Б.
Агафонова, Е. Т. Захарова - М: Дрофа, 2014 г.
·
Биология:
Общая биология 11 кл. Базовый уровень: учебник / В. И. Сивоглазов, И. Б.
Агафонова, Е. Т. Захарова - М: Дрофа, 2014 г.
·
Общая
биология 10-11 кл. учебник / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин – М.:
Дрофа, 2014 г.
·
Биология. 10класс / Под ред.Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц-М.:
Просвещение,2019 г.
·
Комиссаров, Б. Д. Самостоятельные и лабораторные работы по
общей биологии [Текст] / Б. Д. Комиссаров. – М.: Высшая школа, 1988.
·
Сборник
задач по генетике с решениями./ Под ред. В.Ю.Крестьянинова,  Г.Б.  Вайнера -
М.: Лицей, 2017
·
https://vseobiology.ru/obshchaya-biologiya/2115-76-gruppy-krovi-u-cheloveka-ikh-nasledovanie © Биология для
студентов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задачи Наследственность по группе крови.docx

alt: Сторчакова Ирина Петровна, учитель м униципального бюджетного общеобразовательного учреждения

alt: Резус-фактор еще одна система крови

alt: Произведем анализ скрещивания

alt: Биология. 10 класс / Под ред

title: Задачи «Наследственность по группе крови».