extracted_text:
Конспект урока математики в 3
классе.

Тема урока: «Присчитывание по
2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20».

Тип урока - обобщение и систематизация знаний учащихся.

Цели урока:
Образовательные: совершенствовать навыки и
умения увеличить и уменьшить число на несколько единиц; совершенствовать
вычислительные навыки в пределе 20 без перехода через разряд; развитие умения
решать простые текстовые задачи; закрепление знаний геометрических фигур;
совершенствовать навыки измерения отрезков с помощью линейки, их сравнение.
Коррекционно-развивающие: развивать и
коррегировать логическое мышление, зрительное и слуховое внимание, память,
развитие глазомера и мелкой моторики рук.
Воспитательные: привитие интереса к предмету
через дидактическую игру, логические задания, воспитание аккуратности и
точности в работе, воспитание любви к сказкам, положительных качеств личности
(доброта, сострадание, взаимопомощь).
Оборудование:

Ход урока.
1.Оргмомент.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Вы друг другу улыбнитесь
и тихонечко садитесь!
(проверка готовности к уроку)

2.Сообщение темы и целей урока. Сегодня мы отправимся в
мир русской народной сказки «Гуси-лебеди». Вы, конечно, часто слушали её,
смотрели по телевизору. А теперь вы можете стать её героями. (Слайд 2)
Вспомним начало сказки (учитель рассказывает начало сказки до тех слов,
как Маша догадалась, что гуси-лебеди унесли её братца, и бросилась догонять их).
Она просила помощи у печки, яблони, реки. Но прежде, чем помочь девочке, её
просили исполнить их желания. В нашей сказке задания будут математические, а
выполнять их будите вы. Для этого вам придётся хорошо думать, считать,
правильно выполнять все задания. Мы сегодня будем учиться присчитывать по 2, 3,
4, 5, 6 в пределах 20.
3. Устный счёт. (На доске) - Сегодня
в нашей сказке все будет математическое. Посмотрите внимательно на доску, по
ней плывут математические облака. Баловень ветерок разбросал числовые облака.
Надо вставить пропущенные числа – облака на свои места.

1 … … … 5 … 7 … … 10
11 …
13 … … 16 … 18 … 20

- Как
называются числа первого ряда? Они у нас синего цвета. - (Однозначные)

- Как
называются числа второго ряда? Они у нас красного цвета. - (Двузначные)

-Молодцы,
правильно ответили. Побежала девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала,
увидела – печь стоит (Слайд 3)
-Печка,
печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Печка
ей в ответ:
-
Ответь сколько во мне треугольников, квадратов, прямоугольников, тогда скажу (Слайд
 4). (Учащиеся подходят к доске и показывают фигуры,
говорят их количество)

                                                                      -
1

(3 - квадрата,   4 – прямоугольника,   1 – треугольник).

- Молодцы! Внимательные ребята, знаете геометрические фигуры.
Указала печка девочке дорогу.
Побежала Машенька дальше - видит, стоит яблонька, вся румяными
яблоками до самой земли увешана, ветки до самой земли склонились (Слайд
5).
 -Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели? А яблонька
ей в ответ:
- Стряси мои яблочки, сосчитай их, а то все ветки прогнулись -
стоять тяжело. Тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

Задача.
Маша трясла яблоню два раза. В первый раз с яблони упало 6 яблок (Слайд
6), во второй - на 4 яблока больше, чем в первый раз (Слайд 7).
Сколько яблок упало во второй раз?

Работа в тетрадях.

Учащиеся 1 группы (Тихон, Лиза) пишут условие
задачи и ее решение.
Учащиеся 2 группы (Леня, Виталик)  записывают только
решение задачи, ответ, проговаривают решение.
Учащиеся 3 группы (Влад, Артем) записывает
только решение задачи с помощью учителя, ответ, проговаривает решение.
Учащиеся 4 группы (Максим и  Арина)
раскрашивают яблочки (6  яблок - в зеленый цвет, 4 яблока - в красный цвет).

1 типологическая гр.
Выполняют самостоятельно.
2 типологическая гр.
Выполняют с незначительной помощью учителя
3 типологическая гр.
Выполняют с полной помощью учителя, с комментированием.
- Хорошо. Справились вы ребята и с этим заданием, молодцы!

Физкультминутка: речь с движением.

Яблонька ветки подняла, листочки расправила, Маше дорогу показала.
Бежит Машенька дальше и видит: течёт молочная речка – кисельные
берега (Слайд 9). Маша к ней:
- Молочная речка – кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?_________

- Упал в меня камень, - отвечает речка, - мешает молоку дальше
течь. Сдвинь его в сторону – тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.
Поможем, ребята, Машеньке сдвинуть камень? Для этого нужно быстро
и правильно решить примеры, записанные на камешках.

Задание № 4.

Работа в тетрадях (различаются объёмом задания).
Учащиеся
выполняют задание  в тетрадях.

(Лиза, Тихон)

(

 (Лёня, Артём – 2 столбика.  Влад, Виталик – 1 столбик)

-Молодцы! Помогли Маше сдвинуть камень. Правильно решили примеры.
Зажурчала речка, сказала Маше, куда ей бежать, где гусей-лебедей
искать.

Бежала, бежала Маша и прибежала к дремучему лесу. Стала на опушке
и не знает, куда теперь идти. Смотрит - сидит под пеньком ёж.
- Ёжик, не видал ли ты, куда гуси-лебеди полетели?
- Выполни моё задание, покажу (Слайд 10).
Задание № 5.Посмотри на рисунок и проведи карандашом
по дорожке, которая приведёт Машу к ёжику. (Учитель указкой на доске проводит
линию – дорогу. Учащиеся в воздухе повторяют движения за учителем).

1 типологическая гр.
Выполняют самостоятельно.
2 типологическая гр.
Выполняют с незначительной помощью учителя
3 типологическая гр
Выполняют с полной помощью учителя, с комментированием.

Пока учащиеся соединяют дорожки 1 гр выполняет примеры ежика по
карточке (В тетради).

Решить примеры в тетради открываем учебник на стр. 27, № 2:

Покатился ёжик по тропинке и (Слайд 12) прикатился к
избушке на курьих ножках. Сидит в той избушке Баба-яга, пряжу прядёт. А Ванюшка
возле крылечка золотыми яблочками играет. Подкралась Маша тихонько к избушке,
схватила братца и побежала домой. А Баба-яга заметила, что мальчик пропал, и
послала гусей-лебедей в погоню.
Сестра с братцем добежали до молочной реки. Видят – летят
гуси-лебеди.
-Речка, матушка, спрячь нас!

Укрыла река девочку с братцем кисельным бережком. Гуси-лебеди не
увидели, пролетели мимо.

Физкультминутка. (Дорога к печке)

Раз, два, три, четыре, пять!        (Шагаем
на месте)
Все умеем мы считать!                (Хлопаем в
ладоши)
Отдыхать умеем тоже                  (Прыжки
на месте)
Руки за спину положим,              (Спрятали руки
за спину)
Голову поднимем выше               (Руки на поясе,
голову подняли выше)
И легко – легко подышим….      (Громкий вдох – выдох)

Задание № 7. (Задание от печки)
Найди самую короткую дорогу до дома? (измерение и сравнение длин
отрезков (карточки))

- Правильно выполнили задание печки, молодцы! Спрятала она Машеньку
с братцем. Покружились гуси-лебеди, покричали, да так ни с чем и вернулись к
Бабе-яге…
А Машенька с братцем вылезла из печки, и пустились домой бежать.
Тут скоро и отец с матерью вернулись из города и гостинцев
привезли.

Итог урока. Рефлексия. Самооценка.
Мне понравилось, как вы сегодня работали на уроке, а теперь все
вместе вспомним:
1)    В
какую сказку мы путешествовали?
2)    Кому
мы сегодня помогали?
3)    Какие
действия мы с вами выполняли?
4)    Какие
числа при решении использовали?
5)    Какие
задания ещё выполняли?
6)    Какие
задания хотели бы выполнить ещё раз?

Откроем дневники. Запишем домашнее задание стр.28 № 7.
Оценки за урок. Молодцы!

На этом урок окончен.

Русская
народная сказка «Гуси-лебеди»
Жили-были
муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка.
Собрались
раз отец с матерью в город и говорят Маше:
— Ну,
дочка, будь умница: никуда не уходи, береги братца. А мы вам с базара гостинцев
привезём.
Вот
отец с матерью уехали, а Маша посадила братца на травку под окном и побежала на
улицу, к подружкам.
Вдруг,
откуда ни возьмись, налетели гуси-лебеди, подхватили Ванюшку, посадили на
крылья и унесли.
Вернулась
Маша, глядь — братца нету! Ахнула она, кинулась туда, сюда — нигде Ванюшки не
видно. Кликала она, кликала — братец не откликается. Стала Маша плакать, да
слезами горю не поможешь. Сама виновата, сама и найти братца должна.
Выбежала
Маша в чистое поле, глянула по сторонам. Видит — метнулись вдалеке гуси-лебеди
и пропали за тёмным лесом.
Догадалась
Маша, что это гуси-лебеди унесли её братца, бросилась догонять их.

Бежала,
бежала, видит — стоит в поле печка. Маша к ней:
—
Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
—
Подбрось в меня дровец,— говорит печка,— тогда скажу!
Маша
поскорее дровец нарубила, в печку подбросила.
Печка
сказала, в какую сторону бежать.
Побежала
Маша дальше.
Видит
— стоит яблоня, вся румяными яблочками увешана, ветки до самой земли
склонились. Маша к ней:
—
Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
—
Стряси мои яблочки, а то все ветки погнулись — стоять тяжело!
Стрясла
Маша яблочки, яблоня ветки подняла, листики расправила. Маше дорогу показала.
Бежит
Маша дальше и видит: течёт молочная речка — кисельные берега. Маша к ней:
—
Молочная речка — кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?
— Упал
в меня камень,— отвечает речка,— мешает молоку дальше течь. Сдвинь его в
сторону — тогда скажу, куда гуси- лебеди полетели.
Отломила
Маша большую ветку, сдвинула камень. Зажурчала речка, сказала Маше, куда ей
бежать, где гусей-лебедей искать.
Бежала,
бежала Маша и прибежала к дремучему лесу. Стала на опушке и не знает, куда
теперь идти, что делать. Смотрит — сидит под пеньком ёж.
—
Ёжик, ёжик,— спрашивает Маша,— не видал ли ты, куда гуси-лебеди полете ли?
Ёжик
говорит:
— Куда
я покачусь, туда и ты иди!
Свернулся
он клубочком и покатился между ёлками, между берёзками. Катился, катился и
прикатился к избушке на курьих ножках.
Смотрит
Маша — сидит в той избушке баба-яга, пряжу прядёт. А Ванюшка возле крылечка
золотыми яблочками играет.
Подкралась
Маша тихонько к избушке, схватила братца и побежала домой.
Немного
спустя глянула баба-яга в окно: нету мальчика! Кликнула она гусей-лебедей:
— Скорей,
гуси-лебеди, летите в погоню!
Взвились
гуси-лебеди, закричали, полетели.

А Маша
бежит, несёт братца, ног под собой не чует. Глянула назад — увидела
гусей-лебедей... Что делать? Побежала она к молочной речке — кисельным берегам.
А гуси-лебеди кричат, крыльями хлопают, нагоняют её...
—
Речка, речка, — просит Маша,— спрячь нас!
Речка
посадила её с братцем под крутой бережок, от гусей-лебедей спрятала.
Гуси-лебеди
Машу не увидали, мимо пролетели.
Вышла
Маша из-под крутого бережка, поблагодарила речку и опять побежала.
А
гуси-лебеди увидали её — воротились, летят навстречу. Подбежала Маша к яблоне:
—
Яблонька, яблонька, спрячь меня!
Яблонька
заслонила её ветками, при крыла листочками. Гуси-лебеди покружились,
покружились, не нашли Машу и Ванюшку и пролетели мимо.
Вышла
Маша из-под яблони, поблагодарила её и опять пустилась бежать!
Бежит
она, несёт братца, уж недалеко и до дома... Да, на беду, гуси-лебеди снова
увидали её — и ну за ней! Гогочут, налетают, крыльями над самой головой машут —
того и гляди, Ванюшку из рук вырвут... Хорошо, что печка рядом. Маша к ней:
—
Печка, печка, спрячь меня!

Печка
её спрятала, заслонкой закрыла. Гуси-лебеди к печке подлетели, давай заслонку
открывать, да не тут-то было. Сунулись они в трубу, да в печку не попали,
только крылья сажей вымазали.
Покружились
они, покружились, покричали, покричали да так ни с чем и вернулись к
бабе-яге...
А Маша
с братцем вылезла из печки и пустилась домой во весь дух. Прибежала домой,
умыла братца, причесала, посадила на лавочку, сама рядом с ним села.
Тут
скоро и отец с матерью вернулись из города, гостинцы привезли.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мой урок.docx

alt: Конспект урока математики в 3 классе

alt: Как называются числа первого ряда?

alt: Маша трясла яблоню два раза. В первый раз с яблони упало 6 яблок (Слайд 6) , во второй - на 4 яблока больше, чем в…

alt: Лёня, Артём – 2 столбика. Влад,

alt: Итог урока. Рефлексия. Самооценка

alt: Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

alt: Печка её спрятала, заслонкой закрыла

intro: Присчитывание по 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. совершенствовать навыки и умения увеличить и уменьшить число на несколько единиц; совершенствовать вычислительные навыки в пределе 20 без перехода через разряд; развитие умения решать простые текстовые задачи; закрепление знаний геометрических фигур; совершенствовать навыки измерения отрезков с помощью линейки, их сравнение.

математика

group: Дисциплины

tags: Для учащихся с ОВЗ


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
РАЗРАБОТКА
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА В РАМКАХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

1.       Целевой компонент
проекта сетевого взаимодействия семьи, образовательных и иных организаций в
воспитании детей

Цель:
создание
единого воспитательного пространства для обеспечения физического воспитания.

Задачи
проекта:
1.     Расширить формы и
возможности для физического воспитания младших
школьников.
2.     Укрепить
сотрудничество между всеми участниками воспитательного процесса.
3.     Обеспечить
воспитание социально-значимых качеств личности, развитие и успешную
социализацию младших школьников.
4.     Стимулировать
родителей и детей  к эффективному взаимодействию со школой, учреждениями
дополнительного образования, культуры используя различные направления
совместной деятельности.
5.     Вовлечь родителей
в воспитательную деятельность  своих детей.
6.     Использовать  как
новые, так и традиционные формы и методы работы с семьей.
7.     Формировать
позитивное отношение  родителей и детей к физическим
ценностям
8.     Организовать совместную
физическую деятельность для реализации совместных воспитательных мероприятий.
Содержательный
компонент проекта сетевого взаимодействия семьи, образовательных и иных
организаций в воспитании детей
Основными направлениями деятельности реализации проекта сетевого
взаимодействия являются:
-       Образовательное
(консультация, круглый стол)
-       методическое
(мастер-класс)
-       информационное
(беседа)
-       организационное
(викторина, воспитательное мероприятие)
-       социально-педагогическое
 (акция)
-       научно-исследовательское
(исследовательский проект)

№

Название
  мероприятия

Сроки
  реализации

Ответственный

Образовательное
  направление

Групповая
  консультация
«Почему нужно быть здоровым?»

сентябрь

Классный
  руководитель,
Дети

Вечера вопросов и ответов «Я и мое здоровье»

октябрь

Классный руководитель

Методическое
  направление

Мастер-класс по изготовлению поделок из бросового материала
  «Сохраним свое здоровье»

Ноябрь

Классный руководитель,
Экология Т, дети

Информационное
  направление

Беседа «День борьбы со спидом»

Декабрь

Классный руководитель,дети

Выпуск тематической газеты «Наше здоровье-самое ценное»

Организационное направление

Воспитательное мероприятие на тему «Режим дня»

Февраль

Классный руководитель
Экология Т, дети

Социально-педагогическое
  направление

Акция «Обменяй сигарету на конфету»

Май

Классный руководитель, дети

Научно-исследовательское направление

Исследовательский проект на тему «Где найти витамин жизни?».

Март

Классный руководитель

Мини-проект «Как вырасти здоровым»

2.
Участники
сетевого взаимодействия, их роль и функции

Участники
  сетевого взаимодействия

Роль

Функции

Образовательная
  организация (школа) – центр сетевого взаимодействия

управленческая

координация
  сетевого взаимодействия

Все
  остальные участники

организаторская

партнерская,
  равноправное сотрудничество

Образовательная
организация (школа)

Учреждения
дополнительного образования детей:
-
Экология
Т

3.
Этапы,
формы и методы сетевого взаимодействия

Этап
  сетевого взаимодействия

Формы
  сетевого взаимодействия

Методы
  сетевого взаимодействия

1.
  Подготовительный этап.

Круглые
  столы
Программы
  совместной деятельности школы и учреждений дополнительного образования.
Организация
  совместных интегрированных мероприятий: праздников, фестивалей.
Организации
  совместных интегрированных дел: коллективных творческих,
  общественно-полезных.
Организация
  совместных интегрированных игр, конкурсов (экологических).
  Организация деятельности детских общественных организаций, движений,
  объединений

Беседа
Анкетирование

Исследовательский
  метод
Метод
  проектов

2.
  Основной этап.

Он-лайн
  консультации
Мастер-классы
Виртуальные
  конкурсы
Круглые
  столы
Аутсорсинг
  (передача внешней структуре выполнение каких-либо
  функций, работ)
Проведение
  совместных интегрированных мероприятий: праздников, фестивалей;
Проведение
  совместных интегрированных дел: коллективных творческих,
  общественно-полезных; Проведение совместных интегрированных игр, конкурсов (краеведческих, экологических, интеллектуальных).
Перенести можно и название тех мероприятий, которые вы
  запланировали, отражая содержательный компонент)

Коммуникативный
  метод
Практические
  методы методы
Метод
  проектов

3.
  Завершающий этап.

Проведение
  мастер-класса
Семинар
  для родителей
Семинары
  в режиме он-лайн
Фестиваль…
Праздник…

Коммуникативный
  метод
Практический
  метод

4.
  Рефлексивный этап

Проведение
  рефлексивного анализа
Самооценка
  деятельности всех участников сетевого взаимодействия
Форум
Электронное
  портфолио

Беседа

Анкетирование
Опрос
Метод
  социологического среза

4.
Результативный
компонент сетевого взаимодействия

Показатели результативности проекта: инструментарий,
с помощью которого будет оцениваться эффективность проекта, кто будет оценивать
достижение поставленных задач и намеченных результатов в ходе выполнения
проекта и по его окончании.

Результативный компонент включает в себя программу мониторинга
эффективности сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках
реализации программы экологического воспитания

Основные критерии эффективной реализации проекта,
воспитательных программ на основе использования сетевого взаимодействия:
-
обновление содержания, форм и средств организации воспитательного процесса;

-
повышение
степени удовлетворенности качеством взаимодействия субъектов воспитательного
процесса;
-
повышение
уровня воспитанности младших школьников;
-
создание
устойчивой сетевой организационной структуры на основе перераспределения
полномочий и функций в организации воспитательного процесса, управления.

file_name: физическое воспитание.docx

alt: РАЗРАБОТКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

alt: Название мероприятия Сроки реализации

alt: Основной этап. Он-лайн консультации

title: э


extracted_text:
МАОУ – СОШ № 9 города Искитима
Новосибирской области

Игра
«В
семейном кругу»

Составитель: Гончаренко Т.Е.,
    учитель
начальных классов

г. Искитим, 2016 год

Игра «В
семейном кругу»
Цели:

1.       формирование
убеждения о важности и роли семьи в жизни человека;
2.       сплочение
коллектива детей и родителей;
3.       развитие семейного
творчества и сотрудничества семьи и школы;
4.       воспитание у
учащихся чувства любви и уважения к родителям; гордости за свою семью.
Возраст: 9-10 лет
Оформление:
На доске написаны
пословицы: «В семье и каша гуще», «На что и клад, когда в семье лад», «Всякой
матери свое дитя мила», «Семья в куче – не страшна и туча».
Презентация,
звезды для подсчета голосов, плакаты с названиями команд, нагрудные значки с
именами, ножницы, скотч, часы.

Предварительная работа: к утреннику дети готовят рисунки на
тему «Папа, мама, я – дружная семья!» и творческие работы: «Мир семейных
увлечений!» (фотографии с подписями), «Загляните в семейный альбом» (смешные
фотографии с подписями), «Кулинарное чудо» (фотография вкусного блюда,
приготовленного мамой).

Ход праздника:
Ведущий:
Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть
вас здесь, на семейном празднике. Вы, конечно, знаете, что 15 мая во всем мире
отмечается Международный день семьи. И сегодня вы пришли к нам в гости не поодиночке,
а целыми семьями.
Ученик 1.
В семейном кругу мы с вами
растем,
Основа основ – родительский
дом.
В семейном кругу все корни
твои,
И в жизнь ты выходишь из
семьи.
В семейном кругу мы жизнь
создаем,
Основа основ – родительский
дом.
Семья…. Как греет душу это слово! Оно
напоминает нам о многом: о ласковом слове мамы, о заботливой строгости отца.
А сколько в слове «семья» поучительных
открытий! Слово «семья» можно разделить на два слова: «семь» и «я». Тогда оно
как будто говорит нам: «Семья - это семеро таких же, как я». И правда, в семье
все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером,
могут быть общими увлечения и занятия.
Ученик 2.
Люди есть такие –
Самые дорогие,
Самые любимые,
Самые ранимые.
Рассмешат они всегда,
Грусти некуда деваться –
Ей приходится скрываться.
Если спросите: кто это?
Вам недолго ждать ответа,
На вопрос отвечу я:
Просто - напросто семья!
Ученик 3.
И скажу вам честно я:
Хороша моя семья!
Папа любит мастерить,
Ну а мама любит шить,
И вязать, и вышивать,
И готовить, и читать.
А еще сестра моя –
С ней навечно мы друзья,
Мы друг друга понимаем,
Мы друг другу доверяем.
До начала XX века в семье жили
вместе несколько поколений (не случайно же и слово такое образовалось: «семь» и
«я»). Семья включала дедушек, бабушек, маму, папу, детей, внуков и правнуков.
Жили дружно, всегда друг другу помогали. Одни хозяйством занимались, другие в
поле трудились, старшие братья и сестры присматривали за младшими. Жили весело,
уважали старость, молодых оберегали. Семьи были большими и крепкими.
Мы нашли много свидетельств того, что
семья на Руси была дружной. Вспомним хотя бы пословицы и поговорки. Я начну
пословицу, а вы постарайтесь ее закончить:
Семья в куче - ……….. (не
страшна и туча).
На что и клад - ……(коли в
семье лад).
Дом вести - …. (не
бородой трясти).
Когда семья вместе - …. (так и
душа на месте).
В семье - …. (и каша
гуще).
Один в поле - ….. (не
воин).
Дом… Это слово знакомо всем, от него веет
уютом и теплом. Чем сложнее мир вокруг нас, тем труднее сохранить свою
индивидуальность, доброту, тем сильнее тянет нас в наш дом, который оградит нас
от всех напастей. Дом для каждого из нас – самое ценное, самое нужное в жизни.
И если в нем царят взаимопонимание и доверие, тепло и уют, это настоящее
счастье.
Ведущий:
А теперь самое время начать нашу
конкурсную программу-игру «В семейном кругу».
Зрителям хочу сказать, что вы также можете
принять участие в этой игре, а ваши аплодисменты будут лучшей поддержкой и
наградой для наших участников.
Ведущий:
А сейчас я с удовольствием представляю
жюри и семейные команды.
В путешествие с нами отправятся две
команды (по 4 человека: папа, мама, дети). Каждая команда представляет своих
игроков, название команды, девиз, любимые занятия членов семьи, любимые блюда и
т.д. (в свободной форме).
Представление команд,
участвующих в игре.
Ведущий:
Уважаемые члены команд! Перед вами маршрут
вашего дальнейшего путешествия. В начале пути каждой команде необходимо
побывать на созвездии «Блиц-опрос», где нужно ответить на 12 вопросов. Время на обдумывание вопроса 3 секунды. Если команда правильно отвечает на
вопрос, то зарабатывает звездочку, которую мы прикрепляем к итоговой таблице.
Если команда не отвечает на вопрос, то на него имеет
право ответить команда-соперница и зрители в зале.
Жеребьевка
команд.
I тур
«Блиц-опрос»
Вопросы для 1 команды:
1.
Обратная
сторона затылка. (Лицо)
2.
Единица
измерения колбасы. (Палка)
3.
Канцелярская
острячка. (Кнопка)
4.
Что
может быть больше слона и одновременно невесомым? (Тень слона)
5.
Какой
рукой лучше размешать чай? (Чай лучше размешать ложкой)
6.
Каких
мышей не едят кошки? (Компьютерных)
7.
Из
какого крана нельзя напиться? (Из подъемного, из стоп – крана)
8.
Отгадай
слово! Мелкая, детская, глубокая, фарфоровая, летающая … (Тарелка)
9.
В
какой школьной принадлежности всегда спрятан клад? (В закладке)
10.
Какой
президент живет в избушке? (Буш – избушка)
11.
Он
не приходится товарищем свинье. (Гусь)
12.
Специалистка
по поиску грязи. (Свинья)
I тур
«Блиц-опрос»
Вопросы для 2 команды:
1.
Часть
ноги, с которой часто сравнивают лысину. (Коленка)
2.
Ярмарочное
приспособление, от которого кружится голова. (Карусель)
3.
Домашний
иллюминатор. (Окно)
4.
Что
стоит между окном и дверью? (Буква «и»)
5.
Как
правильно говорить: «Не вижу белый желток» или «Не вижу белого желтка»? (Белого
желтка не бывает)
6.
Какой
сок получают без помощи пресса и соковыжималки? (Березовый)
7.
Какой
день недели самый короткий? (Среда – всего пять букв в слове)
8.
Отгадай
слово! Указательная, железнодорожная, секундная, минутная … (Стрелка)
9.
Бывают
ли макароны с маком? (Да, всегда – макароны)
10.
Что
входит в состав сладкого печенья? (Печень – печенье)
11.
Им
нельзя испортить кашу. (Масло)
12.
Время
года для приготовления саней. (Лето)
Ведущий: Спасибо нашим
участникам.
Слово для подведения итогов
предоставляется жюри.
После созвездия «Блиц – опрос» каждая команда отправляется дальше, выбирая
то созвездие, которое захочет посетить, а именно:
Созвездие «Знают наши мамы»,
Созвездие «Знают наши папы»,

Созвездие «Мультфильмы»,
Созвездие  «Музыкальное»,
Созвездие «Музейное»,
Созвездие «Географическое»,
Созвездие «Котики и кошки»,
Созвездие «Космическое»,
Созвездие «Птицы»,
Созвездие «Страна Поэзия»,
Созвездие «Одежда и мода»,
Созвездие «Сказочные герои»,
Созвездие для кулинаров
«Пальчики оближешь».
В каждом из этих созвездий команды имеют
право выбрать и ответить на любые три вопроса. Но выбирать вопросы команды
будут по очереди. Время на обдумывание задания - 5
секунд. Если команда правильно отвечает на вопрос, то зарабатывает
звездочку, которую мы прикрепляем к итоговой таблице. Если команда не отвечает
на вопрос, то на него имеет право ответить
команда-соперница и зрители в зале.
Жеребьевка
команд.
II тур
Созвездие «Мультфильмы»
В каких мультфильмах встречаются эти
фразы?
1.
«Пять
ромашка, шесть ромашка
А
я четвертую сорвал!»
а)
«Трям! Здравствуйте!»;
б)
«Козленок, который считал до десяти»;
в)
«Летучий корабль»;
г)
«Земляничный дождик».
2.
«Ребята,
давайте жить дружно!»
а)
«Ну, погоди!»;
б)
«Приключения кота Леопольда»;
в)
«Колобок»;
г)
«Жил – был пес».
3.
«А
мы тут, знаете ли, плюшками балуемся!»
а)
«Малыш и Карлсон»;
б)
«Котенок по имени Гав»;
в)
Каникулы Бонифация»;
г)
«Буратино».
4.
«До
пятницы я совершенно свободен!»
а)
«Дед Мороз и лето»;
б)
«Лягушка-путешественница»;
в)
«Винни-Пух идет в гости»;
г)
«Мама для мамонтенка».
5.
«А
вы не были на Гаити?»
а)
«Мешок яблок»;
б)
«Мойдодыр»;
в)
«Ореховый прутик»;
г)
«Возвращение блудного попугая».
6.
«Если
Лошадь ляжет спать, она захлебнется в тумане?»
а)
«Ежик должен быть колючим»;
б)
«Туман из Лондона»;
в)
«Ежик в тумане»;
г)
«Глупая лошадь».
7.
«Я
– птица вольная! Куда хочу – туда лечу!»
а)
«Дюймовочка»;
б)
«Домовенок Кузя»;
в)
«Большой секрет для маленькой компании»;
г)
«Айболит».
8.
«А
в попугаях я гораздо длиннее!»
а)
«Боцман и попугай»;
б)
«Пони бегает по кругу»;
в)
«Чебурашка»;
г)
«38 попугаев».
9.
«Где
карта, Билли?»
а)
«Остров сокровищ»;
б)
«Алиса в стране чудес»;
в)
«Пес в сапогах»;
г)
«Осьминожки».
10.
«Подайте
на домики для бездо-о-омных поросят!»
А)
«Приключения поросенка Фунтика»;
Б)
«Следствие ведут колобки»;
В)
«Тайны третьей планеты»;
Г)
«Тигриные полоски».
Созвездие «Музыкальное»
1.
Как
называют человека, управляющего игрой симфонического оркестра?
а)
дирижер;
б)
контролер;
в)
режиссер;
г)
билетер.
2.
К
какой группе музыкальных инструментов относится труба?
а)
к группе струнных смычковых;
б)
к группе духовых;
в)
к группе ударных;
г)
к группе электромузыкальных.
3.
Смычком
играют:
а)
на скрипке;
б)
на литаврах;
в)
на арфе;
г)
на органе.
4.
Квартет
– это …
а)
ансамбль из четырех исполнителей;
б)
ансамбль из четырех исполнителей;
в)
ансамбль из шести исполнителей;
г)
ансамбль из восьми исполнителей.
5.
Продолжите
гамму: до, ре, ми фа, ……….
6.
Композитором
балета «Щелкунчик» является …
а)
Петр Ильич Чайковский;
б)
Вольфганг Амадей Моцарт;
в)
Михаил Иванович Глинка;
г)
Фредерик Шопен.
7.
О
каком музыкальном инструменте говорят, что он подобен целому оркестру?
а)
о скрипке;
б)
о трубе;
в)
о рояле;
г)
о флейте.
8.
На
каком музыкальном инструменте три струны?
а)
на скрипке;
б)
на гуслях;
в)
на балалайке;
г)
на виолончели.
9.
Автора
музыкального произведения называют …
а)
гример;
б)
настройщик;
в)
вокалист;
г)
композитор.
10.
Самым
высоким из женских голосов является …
а)
альт;
б)
контральто;
в)
меццо-сопрано;
г)
сопрано.

Созвездие «Музейное»
1.
Как
обычно называют предметы, выставляемые в музей?
а)
фолианты;
б)
экспонаты;
в)
дубликаты;
г)
карбонаты.
2.
К
какому виду музеев относится Биологический музей?
а)
к искусствоведческому;
б)
к научному;
в)
к историческому;
г)
к художественному.
3.
Что
означает слово «музей» в переводе с греческого?
а)
«собрание картин»;
б)
«храм души»;
в)
«храм муз»;
г)
«большая комната».
4.
Какой
из музеев является одним из крупнейших в России и в мире?
а)
Эрмитаж;
б)
Пинакотека;
в)
Русский музей;
г)
Кунскамера.
5.
Жанр
живописи, в котором изображается человек крупным планом:
а)
натюрморт;
б)
пейзаж;
в)
портрет;
г)
коллаж.
6.
Кто
написал картину «Грачи прилетели»?
а)
Василий Иванович Суриков;
б)
Алексей Кондратьевич Саврасов;
в)
Василий Васильевич Кандинский;
г)
Архип Иванович Куинджи.
7.
Пейзаж
– это …
а)
жанр живописи, в котором изображаются неодушевленные предметы;
б)
жанр живописи, в котором изображается природа;
в)
жанр живописи, в котором изображается один человек;
г)
жанр живописи, в котором изображается несколько людей.
8.
Как
называется вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную
форму и выполняются из твердых материалов?
а)
скульптура;
б)
живопись;
в)
натюрморт;
г)
кино.
9.
Какую
из картин написал Виктор Михайлович Васнецов?
а)
«Девочка с персиками;
б)
«Богатыри»;
в)
«Золотая осень»;
г)
«На севере диком».
10.
Одна
из крупнейших российских картинных галерей основана ….
а)
Сергеем Павловичем Дягилевым;
б)
Павлом Михайловичем Третьяковым;
в)
Саввой Ивановичем Мамонтовым;
г)
Николаем Борисовичем Юсуповым.
Созвездие «Географическое»
1.
Какой
из океанов является самым большим на Земле?
а)
Атлантический;
б)
Индийский;
в)
Северный Ледовитый;
г)
Тихий.
2.
Какой
из водоемов является самым большим озером на Земле?
а)
Каспийское море;
б)
Белое море;
в)
Карское море;
г)
Красное море.
3.
Как
называется место зарождения реки?
а)
исток;
б)
устье;
в)
приток;
г)
русло.
4.
Глубочайшим
озером планеты является …
а)
Балхаш;
б)
Мичиган;
в)
Байкал;
г)
Гурон.
5.
Какое
море омывает берега Японии и России?
а)
Японское море;
б)
Белое море;
в)
Средиземное море;
г)
Черное море.
6.
Какие
горы принято считать границей между Европой и Азией?
а)
Алтайские горы;
б)
Уральские горы;
в)
Кавказские горы;
г)
Воробьевы горы.
7.
Какой
город называют северной столицей России?
а)
Петрозаводск;
б)
Петропавловск-Камчатский;
в)
Санкт-Петербург;
г)
Новосибирск.
8.
Какая
из перечисленных рек находится в России и является самой длинной в Европе?
а)
Енисей;
б)
Лена;
в)
Нева;
г)
Волга.
9.
Наиболее
обширная природная зона России – это …
а)
степь;
б)
тундра;
в)
пустыня;
г)
тайга.
10.
Город
Владивосток находится на берегу …
а)
море Лаптевых;
б)
Черного моря;
в)
Северного моря;
г)
Японского моря.
Созвездие «Котики да кошки»
1.
Какое
домашнее животное завел кот Матроскин?
(Корову)
2.
Какой
предмет гардероба был у кота из сказки Ш.Перро? (Сапоги).
3.
Как
зовут знаменитого дрессировщика кошек?
А)
Юрий Куклачев;
Б)
Юрий Никулин;
В)
Иван Поддубный;
Г)
Вальтер Запашный.
4.
Какой
породы была кошка в сказке С.Маршака «Кошкин дом»?
а)
сиамская;
б)
сибирская;
в)
ангорская;
г)
персидская.
5.
Кто
из представителей семейства кошачьих является самым быстрым из наземных
животных?
а)
европейская рысь;
б)
гепард;
в)
лев;
г)
леопард.
6.
Продолжите
пословицу: «В темноте все кошки….»
а)
белые;
б)
серые;
в)
черные;
г)
спят.
7.
Какой
представитель семейства кошачьих является символом многих азиатских государств?
а)
ягуар;
б)
лев;
в)
снежный барс;
г)
кошка.
8.
Назовите
материк, на котором не распространены дикие представители семейства кошачьих:
а)
Антарктида;
б)
Южная Америка;
в)
Африка;
г)
Евразия.
9.
Назовите
кличку песика, которого Чебурашка и крокодил Гена познакомили со львом Чандром?
(Тобик).
10.
Кого
водила на веревочке Шапокляк – кошку или собачку? (крыску Лариску)
Созвездие «Космическое»
1.
Назовите
прибор, с помощью которого наблюдают небесные тела? (телескоп).
2.
Как
иначе называется созвездие Большой Ковш?
а)
Большая Медведица;
б)
Малая Медведица;
в)
Андромеда;
г)
Орион.
3.  Известно, что цвет звезды зависит от
ее температуры. Какие звезды самые горячие?
а)
красные;
б)
желтые;
в)
белые;
г)
голубые.
4.  Назовите самую большую планету
Солнечной системы:
а)
Юпитер;
б)
Марс;
в)
Сатурн;
г)
Венера.
5. 12 апреля 1961 года состоялся первый в
мире полет человека в космос. За сколько минут Юрий Алексеевич Гагарин на
космическом корабле облетел Землю? (108 минут)
6. В каком году человек впервые ступил на
луну?
а)
в 1965 году;
б)
в 1969 году;
в)
в 1975 году;
г)
в 1979 году.
7. Какая планета находится ближе к Солнцу?
а)
Венера;
б)
Марс;
в)
Нептун;
г)
Сатурн.
8. За какое время Земля делает оборот
вокруг Солнца?
а)
за 12 часов;
б)
за 24 часа;
в)
за 12 месяцев;
г)
за 24 месяца.
9. Самая близкая к нам галактика
расположена …
а)
в созвездии Андромеды;
б)
в созвездии Орион;
в)
в созвездии Центавр;
г)
в созвездии Павлин.
10. Как называются каменные глыбы,
летающие в космосе?
а)
астероиды;
б)
кометы;
в)
метеоры;
г)
метеориты.
Созвездие «Птицы»
1.
Как
называется наука, изучающая птиц?
а)
филология;
б)
орнитология;
в)
уфология;
г)
энтомология.
2. Какая птица выводит птенцов зимой?
а)
кулик;
б)
дрозд;
в)
зяблик;
г)
клест.
3. Какую птицу называют лесным доктором?
а)
соловья;
б)
куропатку;
в)
дятла;
г)
глухаря.
4. Каких птиц называют сизарями?
а)
орлов;
б)
голубей;
в)
воробьев;
г)
синиц.
5. Самые многочисленные городские птицы –
это ….
а)
домовые воробьи;
б)
голуби;
в)
домашние куропатки;
г)
куры.
6. Какая из птиц строит гнезда на одном и
том же месте из года в год?
а)
серая ворона;
б)
сорока;
в)
овсянка;
г)
зяблик.
7. Какая из птиц символизирует тепло
домашнего очага?
а)
дятел;
б)
ворон;
в)
ласточка;
г)
кедровка.
8. Какая птица зимой часто появляется в
селах и городах?
а)
жаворонок;
б)
дрозд;
в)
соловей;
г)
снегирь.
9. Городская птица, которая очень любит сало
– это …
а)
мухоловка;
б)
щегол;
в)
большая синица;
г)
домовой воробей.
10. Какая птица является символом мудрости?
а)
орел;
б)
сова;
в)
кукушка;
г)
тетерев.
Созвездие «Страна Поэзия»
1.
Назовите
автора и название произведения.
Вот
моя деревня,
Вот
мой дом родной,
Вот
качусь я в санках
По
горе крутой.
(И.Суриков
«Детство»)
2. Назовите автора и название произведения.
Крошка
сын к отцу пришел,
И
спросила кроха:
-
Что такое «хорошо»,
И
что такое «плохо»?
(В.Маяковский
«Что такое хорошо и что такое плохо»)
3. Назовите автора и название произведения.
Жил
человек рассеянный
На
улице Бассейной.
Сел
он утром на кровать,
Стал
рубашку надевать,
В
рукава просунул руки,
Оказалось
– это брюки.
(С.Маршак
«Человек рассеянный»)
4. Назовите автора и название произведения.
Ехали
медведи на велосипеде,
А
за ними – кот задом наперед.
(К.Чуковский
«Тараканище»)
5. Назовите автора и название произведения.
Ветер,
ветер, ты могуч,
Ты
гоняешь стаи туч,
Ты
волнуешь сине море.
Всюду
веешь на просторе.
(А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)
6. Назовите автора и название произведения.
Жил
был поп,
Толоконный
лоб.
Пошел
поп по базару
Посмотреть
кой-какого товару.
(А.С.Пушкин
«Сказка о попе и работнике его Балде»)
7. Назовите автора и название
произведения.
Наша
Таня громко плачет,
Уронила
в речку мячик.
-
Тише, Танечка, не плачь,
Не
утонет в речке мяч.
(А.Барто
«Мяч»)
8. Назовите автора и название
произведения.
Одеяло
убежало,
Улетела
простыня,
И
подушка, как лягушка,
Ускакала
от меня.
(К.Чуковский
«Мойдодыр»)
9. Назовите автора и название произведения.
Лихо
меряли шаги
Две
огромные ноги,
Сорок
пятого размера
Покупал
он сапоги.
(С.Михалков
«Дядя Степа»)
10. Назовите автора и название
произведения.
Люблю
грозу в начале мая,
Когда
весенний первый гром
Как
бы резвяся и играя
Грохочет
в небе голубом.
(Ф.Тютчев
«Весенняя гроза»)
Созвездие «Одежда и мода»
1.
Специалист
по изготовлению моделей одежды – это ….
а)
дизайнер;
б)
модельер;
в)
портной;
г)
закройщик.
2. Как называется вязаная верхняя одежда
на пуговицах?
а)
джемпер;
б)
кардиган;
в)
пуловер;
г)
свитер.
3. Что такое жоржет?
а)
тонкая ситцевая ткань;
б)
тонкая трикотажная ткань;
в)
тонкая шелковая ткань;
г)
тонкая шерстяная ткань.
4. Для кого первоначально шились джинсы?
а)
для рыбаков;
б)
для шахтеров;
в)
для строителей;
г)
для золотоискателей.
5. Какая из перечисленных тканей самая
тонкая?
а)
бумазея;
б)
кашемир;
в)
парча;
г)
шифон.
6. Как называется деталь одежды в виде
кружевной или тканевой оборки, спускающейся от горловины вниз по груди?
а)
жабо;
б)
гофре;
в)
рюша;
г)
плиссе.
7. Когда в Европу был завезен веер?
а)
в I-II веках;
б)
в V-VI веках;
в)
в X-XI веках;
г)
в XV-XVI веках.
8. Как называются вязаные чулки без
ступни, надеваемые поверх обуви и доходящие до колена?
а)
гамаши;
б)
гетры;
в)
гольфы;
г)
колготки.
9. Лайковые перчатки сделаны …
а)
из свиной кожи;
б)
из змеиной кожи;
в)
из кожи крокодила;
г)
из кожи лам.
10. Как называется одежда индийских
женщин?
а)
дхоти;
б)
кимоно;
в)
пончо;
г)
сари.
Созвездие «Сказочные герои»
1.
Этот
герой работал врачом на корабле. Однажды его корабль потерпел кораблекрушение,
и он оказался в плену маленьких человечков. (Гулливер)
2.
Как
рассказывал сам этот герой, он сумел вытащить себя из болота за косынку от
парика, летал на пушечном ядре, вывернул наизнанку злого волка и застрелил
бешеную шубу. (Барон Мюнхгаузен)
3.
Этот
мальчик в наказание за невежливость был превращен гномом в маленького человечка
и совершал путешествие вместе со стаей гусей. (Нильс)
4.
Героиня
этой английской книжки побежала за Белым Кроликом, но потом провалилась в
глубокий колодец и оказалась в необычайной стране. (Алиса)

5.
Герой,
о котором идет речь, был гимнастом в бродячем цирке. Но когда народ восстал
против власти трех обжор, встал во главе восстания. (Гимнаст Тибул)
6.
Единственный
мальчик на свете, который никогда не вырастал. (Питер Пэн)
7.
Этот
сказочный персонаж всегда носил с собой масленку, чтобы не заржаветь во время
дождя. (Железный Дровосек)
8.
Маленький
мальчик в золотой короне и горностаевой мантии, который обожал розу, живущую на
его планете, и думал, что такой цветок – единственный во всем мире. (Маленький
Принц)
9.
Эти
существа считаются дочками водяного. У них длинные распущенные волосы, все они
прозрачные, словно сделаны из лунного света. (Русалки).
10.
Существо,
которое считает себя хозяином леса. Любит оборачиваться корягой или пнем. Может
завести неопытного грибника или путника в чащу, но потом поводит - поводит да и
выпустит. Живет в буреломе или старом древесном дупле, откуда время от времени
начинает кричать, пугая окружающих. (Леший).
Созвездие «Пальчики оближешь»
1.
Изготовление
какого продукта никогда не удается с первой попытки? (Блин)
2.
Отваром
какого растения останавливают кровотечение, заварив как чай? (Крапива)
3.
Как
называется полный набор столовой или чайной посуды? (Сервиз)
4.
Как
называется кушанье из мелких кусочков мяса, рыбы или овощей? (Рагу)
5.
Ломтик
какого плода перед обедом снижает аппетит ив конечном итоге позволяет выглядеть
стройнее? (Ананас)
6.
Как
называется овощ, пюре из которого добавляют в тесто для приготовления «красной
лапши»? (Морковь)
7.
Трудно
поверить, но за разглашение секрета такого лакомства кондитеру Карла
Английского грозила смертная казнь. (Мороженое)
8.
В
воде родится, а воды боится. (Соль)
9.
Как
называется национальное русское блюдо, которое в словаре определяется как
«маленькие пирожки с мясом или другой начинкой, сваренные в кипящей воде»? (Пельмени,
вареники)
10.
Однолетнее
травянистое огородное растение, употребляемое в качестве приправы. (Укроп)
Созвездие «Знают наши папы»
1.
Как
называется ручная машина для сверления отверстий? (дрель)
2.
Сколько
человек в футбольной команде? (11)
3.
Какого
вида хоккея не существует?
хоккей
с шайбой
хоккей
с мячом
хоккей
на траве
хоккей
на песке.
4.
Закончите
название фильма «О бедном гусаре …»(замолвите слово)
5.
Сколько
звездочек на погонах у лейтенанта? (2)
6.
Кто
по званию младше старшины? (Старший сержант)
7.
Закончите
пословицу: «Плох тот солдат, который не мечтает стать …» (генералом)
8.
Национальная
валюта Монголии –
дихрам
динар
рупия
тугрик
9.
Как
называется подвижная часть крыла, которая служит для управления креном
самолета?
электрон
элерон
эллора
эман
10.
Положительный
полюс гальванического элемента или электрической батареи – это …
анод
катод
диод
триггер
Созвездие «Знают наши мамы»
1.
Психологи
считают, что и женщины, и мужчины правы, когда не доверяют …
друзьям
врагам
мужчинам
женщинам
2.
огласно
английской пословице, мужчине столько лет, на сколько он себя чувствует, а
женщине столько … ( на сколько она выглядит)
3.
Нитками
какого номера обычно шьют изделия из шифона?
№
10
№
20
№
40
№
80
4.
Когда
губная помада стала выпускаться в современном виде «карандаш в пенале»?
в
начале 19 века
в
конце 19 века
в
начале 20 века
в
конце 20 века
5.
Какое
из поздравлений написано правильно, грамотно?
А)
Поздравляю с днем восьмого марта!
Б)
Поздравляю с Днем восьмого марта!
В)
Поздравляю с Днем восьмого Марта!
Г)
Поздравляю с Днем Восьмого Марта!
6.    «Луна, луна» - София Ротару,
«Носики
- курносики» - Валентина Толкунова,
«Еще
не вечер» - … (Лайма Вайкуле)
7.Если у мужа есть свояченица, то кем она
приходится его жене? (сестрой)
8.  Рецепт: «Взять 2 яйца, полстакана
молока, щепотку соли. Взбить получившуюся массу и вылить на горячую сковороду».
Какое блюдо получится в результате? (омлет)
9.    Что может «убежать» с плиты?
бифштекс
яичница
молоко
сковорода
10.С какого возраста, по мнению
психологов, можно давать ребенку карманные деньги?
с 2-3 лет
с 7-8 лет
с 12-13 лет
с 17-18 лет
Ведущий: Спасибо нашим
участникам.
Слово для подведения итогов
предоставляется жюри.
После посещения разнообразных созвездий,
мы отправляемся на созвездие Финальной игры,
где команды смогут выбрать свое направление из четырех, а именно вопросы из области русского языка, математики, спорта, общих знаний.
Вопросы из области русского языка будут окрашены в желтый цвет, из области
математики – в красный, из области спорта – в голубой, из общих вопросов – в
зеленый. Если команда правильно дает ответ на вопрос, то заработает 4 балла
(4 звезды). Если команда не отвечает на вопрос, то на него могут ответить
зрители и команда-соперница.
III тур
«Общие вопросы»:
4.Древнеримская
пословица говорит: «Лысина не порок, а свидетельство…»
·
острой
бритвы;
·
мудрости;
·
бурной
жизни;
·
отсутствия
парика.
5. В Болгарии
человек, чихнувший за новогодним столом, приносит в дом
·
инфекцию;
·
счастье;
·
горе;
·
богатство.
11.Слово «школа»
переводится с греческого как:
·
работа;
·
отдых;
·
знание;
·
чтение.
14.Отгадайте, о
каком животном идет речь?
Самым страшным врагом этого животного
является человек. Однако, благодаря высокой плодовитости, оно все же живет в
наших лесах. В скандинавской мифологии это животное носит имя Рататоск
(«грызозуб») и является посредником между небом и землей. Назовите это
животное. (Белка)
«Математика»:
2.
Впервые
арабские цифры на Руси появились в учебнике М.Магницкого «Грамматика» в 1648
году. А как до этого обозначались цифры?
·
римскими;
·
рисунками;
·
буквами;
·
никак.
8.
У
южноамериканского племени таманаки число 6 – это один палец другой руки,
11 – один палец ноги. А как по-таманакски будет 21? (Один
палец руки другого человека)
9.Летели три страуса. Охотник одного
подстрелил. Сколько страусов осталось? (Ни одного. Страусы не летают)
15.
На
складе было 5 цистерн с горючим, по 6 т в каждой. Из 2-х цистерн горючее
выдали. Сколько цистерн осталось? (Пять)
«Русский язык»:
1.
В
какой из этих пар слова по смыслу связаны не так как остальные?
волк-волчица
петух-курица
ворон-ворона
кот-кошка
7.
В
каком падеже в слове «сердца» произносится «д»? (В родительном падеже сердец)
10.Артем
придумал особый способ записи некоторых предложений. Одно из них в его записи
выглядит так:
СОВАЛЯГУШКУШАЛА
Как звали сову? (Валя)

16.   В юности
А.С.Пушкин иногда подписывал свои стихи псевдоним «Александр Н.к.ш. ?.». Какая
буква стояла на месте пропуска?
Щ
В                Н              П               А
«Спорт»:
3.Как в футбольной команде называется
человек, который не может брать мяч руками на территории штрафной площадки? (Вратарь)
6.Сколько очков дают в баскетболе за
попадание в корзину при броске со средней или близкой дистанции? (2 очка)
12.Какая страна является родиной
Олимпийских игр? (Греция)
13.В каком виде спорта выполняется прыжок
называемый тулупом? (В фигурном катании).
Подведение итогов:
Ученик 4.
Мама, папа, брат и я –
Наша дружная семья.
Никогда семья не бросит,
Не оставит в трудный час.
Ну а если сын попросит:
«Приходи сегодня в класс»,
Папа с удивленьем спросит:
«Что случилось в этот раз?»
Ученик 5.
И в семье бывают споры,
И бывают в школе ссоры.
Папа с мамой недовольны,
Все равно простят невольно.
Ученик 6.
Для того нужны нам семьи,
Чтоб друг друга защищать,
Чтобы нам в другое время
Вместе радости встречать!
1.       Жюри подводит
итоги игры.
2.       Награждение
победителей.
3.       Подведение итогов
игры с болельщиками.
Ведущий: Я хочу
поблагодарить всех наших участников и пожелать вашим семьям, чтобы вы жили
дружно и счастливо. А сейчас приглашаем всех к праздничному столу на чаепитие.

file_name: Игра В семейном кругу.doc

alt: МАОУ – СОШ № 9 города Искитима

alt: Игра «В семейном кругу» Цели: 1

alt: Самые дорогие, Самые любимые,

alt: Какой день недели самый короткий? (Среда – всего пять букв в слове) 2

alt: Жил – был пес». 1. «А мы тут, знаете ли, плюшками балуемся!» а) «Малыш и

alt: Созвездие «Музейное» 1.

alt: Золотая осень»; г) «На севере диком»

alt: Енисей; б) Лена; в) Нева; г)

alt: Как рассказывал сам этот герой, он сумел вытащить себя из болота за косынку от парика, летал на пушечном ядре, вывернул наизнанку злого волка и застрелил…

alt: Сколько человек в футбольной команде? (11) 2

intro: Презентация игры "В семейном кругу" (для 3 тура)

классное руководство

group: Педагогика

title: Игра "В семейном кругу"


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. общая характеристика рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дИСЦИПЛИНЫ

2

2.
  СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия реализации учебной дисциплины

12

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

14

1. общая характеристика рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАТИКА»

1.1.  Место
дисциплины в структуре основной образовательной программы: учебная
дисциплина «Информатика» входит в состав обязательной предметной области
«Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования и изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС) в составе
дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей, изучаемых
на углубленном уровне

Учебная дисциплина «Информатика»
обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам
деятельности ФГОС по профессии 08.01.25 Мастер отделочный строительных и
декоративных работ.
Особое значение дисциплина имеет
при формировании и развитии ОК.
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ
и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и
команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях.
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности.
ОК 09. Использовать
информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

1.2. Цель и планируемые
результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Содержание программы «Информатика»
направлено на достижение следующих целей:
формирование у обучающихся представлений о роли
информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном
обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ
и работы в Интернете;
формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития;
формирование у обучающихся умений применять,
анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и
процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
развитие у обучающихся познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
приобретение обучающимися опыта использования информационных
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том
числе проектной, деятельности;
приобретение обучающимися знаний этических аспектов
информационной деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях;
осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и использование
информационных систем, распространение и использование информации;
владение информационной культурой, способностью
анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных
технологий, средств образовательных и социальных коммуникаций.
1.2.2. Освоение
содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− чувство гордости и уважения к истории развития
и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных
технологий;
−− осознание своего
места в информационном обществе;
−− готовность и
способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
−− умение
использовать достижения современной информатики для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
−− умение выстраивать
конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том
числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
−− умение управлять
своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития, в том числе с использованием современных
электронных образовательных ресурсов;
−− умение выбирать
грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности,
так и в быту;
−− готовность к
продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной
деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных
компетенций;
• метапредметных:
−−
умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
−−
использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных
задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
с использованием информационно-коммуникационных технологий;
−−
использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
−−
использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек,
умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников, в том числе из сети Интернет;
−−
умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах
на компьютере в различных видах;
−−
умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
−−
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации
средствами информационных и коммуникационных технологий;
·
предметных:
−−
сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в
окружающем мире;
−−
владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального
описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций,
умение анализировать алгоритмы;
−−
использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
−−
владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
−−
владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных
таблицах;
−−
сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления
ими;
−−
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
−−
владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для
решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка
программирования;
−−
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
−−
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав
доступа к глобальным информационным сервисам;
−−
применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины
и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Объем образовательной программы

256

в том числе:

теоретическое обучение

183

лабораторные работы

-

практические занятия

62

курсовая работа (проект)

-

контрольная работа

11

Самостоятельная работа

-

Промежуточная аттестация

-

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа обучающихся

Объем часов

Коды компетенций, формированию которых способствует

1 курс – всего 108 ч.  (86
  часов лекции, уроки; 22
  часа практические занятия)

1 семестр

62

Введение

4

ОК 3

Введение

Содержание учебного материала

3

1

Введение

1

ОК 1

2-3

Роль информационной деятельности в современном обществе

2

4

Контроль знаний

1

ОК 1, ОК 2

Раздел 1. Информационная деятельность человека

10

ОК 1 – ОК 6

Тема 1.1.  Основные
  этапы развития инфор мационного общества

Содержание учебного материала

4

5-6

Основные этапы развития информационного общества.

2

7-8

Этапы развития технических средств и информационных
  ресурсов

2

Тема 1.2.
Виды
профессиональной
  информационной деятельности человека

Содержание учебного материала

6

9-10

Виды профессиональной информационной деятельности человека
  с использованием технических средств и информационных ресурсов. Стоимостные
  характеристики информационной деятельности

2

ОК 1 – ОК 6

11-12

Правовые нормы, относящиеся к информации

2

13-14

Правонарушения в  информационной сфере, меры их
  предупреждения

2

Раздел 2. Информация и
  информационные процессы

38

Тема 2.1.
Подходы к понятию и
  измерению информации

Содержание учебного материала

8

15-16

Подходы к понятию и измерению информации. Информационные
  объекты различных видов.

2

17-18

Универсальность дискретного (цифрового) представления
  информации

2

19-20

Универсальность дискретного (цифрового) представления
  информации

2

21-22

Представление информации в двоичной системе счисления

2

Тема 2.2.
Основные
  информационные процессы и их реализация с помощью компьютера: обработка
  информации.

Содержание учебного материала

24

ОК 1 – ОК 6

23-24

Принципы обработки информации
  при помощи компьютера

2

25-26

Арифметические и логические
  основы работы компьютера.

2

27-28

Элементная база компьютера.

2

29-30

Элементная база компьютера

2

31-32

Алгоритмы и способы их
  описания.

2

33-34

Алгоритмы и способы их
  описания.

2

35-36

Этапы решения задач с
  использованием компьютера: формализация, программирование и тестирование.

2

37-38

Этапы решения задач с
  использованием компьютера: формализация, программирование и тестирование.

2

39-40

Переход от неформального
  описания к формальному.

2

41-42

Компьютер как исполнитель
  команд.

2

43-44

Программный принцип работы
  компьютера

2

45-46

Компьютерные модели различных
  процессов

2

Тема 2.3. Основные
  информационные про цессы и их реализация с помощью компьюте ров: хранение,
  поиск и передача информации.

Содержание учебного
  материала

6

ОК 1 – ОК 6

47-48

Хранение информационных
  объектов различных видов на различных цифровых носителях.

2

49-50

Определение объемов различных
  носителей информации

2

51-52

Архив информации

2

Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных
  технологий

10

Тема 3.1.
Средства
  информационных и коммуникационных технологий

Содержание учебного материала

8

53-54

Архитектура компьютеров. Основные характеристики
  компьютеров

2

ОК 1 – ОК 6

55-56

Многообразие компьютеров Многообразие внешних устройств,
  подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.

2

57-58

Примеры комплектации компьютерного рабочего места в
  соответствии с целями его использования для различных направлений
  профессиональной деятельности (в соответствии с направлениями технической
  профессиональной деятельности).

2

59-60

Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация
  работы пользователей в локальных компьютерных сетях. Защита информации,
антивирусная защита.

2

61-62

Контроль знаний

2

ОК 1, ОК 2

2 семестр

46

Раздел 4. Технологии создания и преобразования
  информационных объектов

24

Тема
  4. 1.
Понятие
  об информационных системах и автоматизации информационных
процессов

Содержание учебного материала

22

63-64

Понятия об информационных
  системах и автоматизации информационных процессов

2

ОК 1 – ОК 6

65-66

Возможности настольных
  издательских систем: создание, организация и основные способы преобразования
  (верстки) текста

2

67-68

Возможности динамических
  (электронных) таблиц.

2

69-70

Математическая обработка
  числовых данных

2

71-72

Представление об организации
  баз данных и системах управления ими.

2

73-74

Структура данных и система
  запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических,
  библиотечных, налоговых, социальных, кадровых и др.

2

75-76

Использование системы
  управления базами данных

2

77-78

Представление о программных
  средах компьютерной графики и черчения,
мультимедийных средах.

2

ОК 1 – ОК 6

79-80

Многообразие
  специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для
  создания графических и мультимедийных объектов

2

81-82

Демонстрация систем
  автоматизированного проектирования и конструирования.

2

4.2. Информационная деятельность человека

83-84

Информационные ресурсы общества.
  Образовательные информационные ресурсы.

2

85-86

Контроль знаний

2

ОК 1, ОК 2

В том числе, практических работ - Практикум 1 курс

22

ОК 1 – ОК 6
ОК 9

4.2. Информационная деятельность человека

87

Работа с программным обеспечением.
  Инсталляция программного обеспечения, его использование и обновление.

1

88

Лицензионные и свободно распространяемые программные
  продукты.

1

89

Организация обновления программного обеспечения с
  использованием сети Интернет.

1

4.3. Информация и информационные процессы

90

Дискретное (цифровое) представление текстовой,
  графической, звуковой информации и видеоинформации.

1

91

Представление информации в различных системах счисления.

1

92

Примеры построения алгоритмов и их реализации на
  компьютере.

1

93

Основные алгоритмические конструкции и их описание
  средствами языков программирования.

1

94

Использование логических высказываний и операций в
  алгоритмических конструкциях.

1

95

Примеры построения алгоритмов с использованием конструкций
  проверки условий, циклов и способов описания структур данных.

1

96

Разработка несложного алгоритма решения задачи.

1

97

Среда программирования.

1

98

Тестирование программы.

1

99

Программная реализация несложного алгоритма.

1

100

Проведение исследования на основе использования готовой
  компьютерной модели.

1

101

Конструирование программ на основе разработки алгоритмов
  процессов различной природы.

1

102

Создание архива данных. Извлечение данных из архива.

1

103

Запись информации на внешние носители различных видов.

1

4.4. Средства информационных и коммуникационных технологий

104

Операционная система. Графический интерфейс пользователя.

1

105

Примеры использования внешних устройств, подключаемых к
  компьютеру, в учебных целях.

1

106

Программное обеспечение внешних устройств.
Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка.

1

107

Программное и аппаратное обеспечение компьютерных сетей.

1

108

Сервер. Сетевые операционные системы.

1

2 курс – всего 78 ч. (54 часа лекции, семинары, уроки;
  24 часа практические занятия)

3 семестр

32

Раздел 5. Технологии создания и преобразования
  информационных объектов

54

Тема
  5.1.
Понятие
  об информационных системах и автоматизации информационных
процессов.

Содержание учебного материала

30

ОК 1 – ОК 6

109-110

Возможности настольных
  издательских систем: создание, организация и
основные способы преобразования
  (верстки) текста.

2

111-112

Возможности динамических
  (электронных) таблиц.

2

113-114

Системы статистического учета
  (бухгалтерский учет, планирование и финансы, статистические исследования).

2

115-116

Средства графического
  представления статистических данных (деловая графика).

2

117-118

Представление результатов выполнения
  расчетных задач средствами деловой графики.

2

119-120

Математическая обработка
  числовых данных.

2

121-122

Представление об организации
  баз данных и системах управления ими.

2

123-124

Структура данных и система
  запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических,
  библиотечных, налоговых, социальных, кадровых и др.

2

125-126

Структура данных и система
  запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических, библиотечных,
  налоговых, социальных, кадровых и др.

2

127-128

Использование системы
  управления базами данных

2

129-130

Использование системы
  управления базами данных

2

131-132

Представление о программных
  средах компьютерной графики и черчения

2

133-134

Многообразие
  специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для
  создания графических объектов.

2

135-136

Представление о мультимедийных
  средах.

2

137-138

Многообразие
  специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для
  создания мультимедийных объектов.

2

139-140

Контроль знаний

2

ОК 1, ОК 2

4 семестр

46

Тема
  5.1.
Понятие
  об информационных системах и автоматизации информационных
процессов.

Содержание учебного материала

20

ОК 1 - ОК 6, ОК 9

141-142

Создание графических и мультимедийных объектов

2

143-144

Редактирование графических и мультимедийных объектов

2

145-146

Редактирование графических и мультимедийных объектов

2

147-148

Использование презентационного оборудования.

2

149-150

Использование презентационного оборудования.

2

151-152

Аудиомонтаж с использованием специализированного
  программного обеспечения

2

153-154

Видеомонтаж с использованием специализированного
  программного обеспечения

2

155-156

Управления базами данных

2

157-158

Демонстрация систем автоматизированного проектирования

2

159-160

Компьютерное черчение

2

161-162

Контроль
  знаний

2

ОК 1, ОК 2

В том числе, практических
  работ - Практикум 2 курс

24

ОК 1 - ОК 6, ОК 9

5.2. Технологии создания и преобразования информационных
  объектов

163-164

Использование систем проверки орфографии и грамматики.

2

165-166

Создание компьютерных публикаций на основе использования
  готовых шаблонов

2

167-168

Программы-переводчики. Возможности систем распознавания
  текстов.

2

169-170

Гипертекстовое представление информации.

2

171-172

Использование различных возможностей динамических
  (электронных) таблиц

2

173-174

Формирование запросов для работы с электронными каталогами
  библиотек, музеев,
книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных
  предметных областей.

2

174-176

Электронные коллекции информационных и образовательных
  ресурсов, образовательные специализированные порталы.

2

177-178

Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности
  систем управления базами данных. Формирование запросов для поиска и
  сортировки информации в базе данных.

2

179-180

Создание и редактирование графических и мультимедийных
  объектов средствами
компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий.

2

181-182

Создание и редактирование графических и мультимедийных
  объектов средствами
компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий.

2

183-184

Использование презентационного оборудования

2

185-186

Использование презентационного оборудования

2

3 курс – всего 70 ч. (54 часа лекций, уроки; 16 ч.
  практические занятия)

5 семестр

70

Раздел 6. Телекоммуникационные технологии

56

Тема 6.1.
Телекоммуникационные
  технологии

Содержание учебного материала

52

187-188

Представления о технических и программных средствах
  телекоммуникационных технологий.

2

ОК 1 – ОК 6

189-190

Интернет-технологии

2

191-192

Способы подключения к интернету

2

193-194

Провайдер.

2

195-196

Браузер.

2

197-198

Способы и скоростные характеристики подключения, провайдер

2

199-200

Поиск информации с использованием компьютера.

2

201-202

Программные поисковые сервисы.

2

203-203

Использование ключевых слов, фраз для поиска информации.

2

205-206

Комбинации условия поиска.

2

207-208

Передача информации между компьютерами.

2

209-210

Проводная и беспроводная связь.

2

211-212

Возможности сетевого программного обеспечения для
  организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных
  сетях

2

213-214

Электронная почта, чат, видеоконференция,
  интернет-телефония.

2

215-216

Социальные сети.

2

217-218

Этические нормы коммуникаций в Интернете.

2

219-220

Интернет-журналы и СМИ.

2

221-222

Примеры сетевых информационных систем

2

223-224

Примеры сетевых информационных систем

2

225-226

Использование тестирующих систем в учебной деятельности в
  локальной сети
профессиональной образовательной организации СПО.

2

227-228

Использование тестирующих систем в учебной деятельности в
  локальной сети
профессиональной образовательной организации СПО.

2

229-230

Участие в онлайн-конференции

2

231-232

Участие в дистанционных курсах

2

233-234

Участие в дистанционных курсах

2

235-236

Участие интернет-олимпиаде или компьютерном тестировании.

2

237-238

Участие интернет-олимпиаде или компьютерном тестировании.

2

В том числе, практических
  работ - Практикум 3 курс

16

ОК 1 – ОК 6,
ОК 9

6.2. Телекоммуникационные технологии

239-240

Примеры работы с
  интернет-магазином, интернет-СМИ, интернет-турагентством, интернет-библиотекой
  и пр.

2

241-242

Поисковые системы. Пример
  поиска информации на государственных образовательных порталах.

2

243-244

Модем. Подключение
  модема.

2

245-246

Создание ящика электронной
  почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.

2

247-248

Организация форумов, общие
  ресурсы в сети Интернет, использование тестирующих систем в учебной
  деятельности в локальной сети образовательного учреждения.

2

249-250

Настройка видео веб-сессий.

2

251-252

АСУ (автоматические системы
  управления)

2

253-254

АСУ

2

255-256

Дифференцированный
  зачет

2

ОК 1, ОК 2

Всего

256

3. условия реализации ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Для реализации программы
учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения: кабинет
«Информатики» оснащен оборудованием:
•
многофункциональный комплекс преподавателя;
• технические
средства обучения (средства ИКТ): компьютеры (рабочие станции с CD ROM (DVD
ROM); рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета,
Интернет); периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте
педагога, сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура,
веб-камера, цифровой фотоаппарат, проектор и экран);
• наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего места и
техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных
сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и
используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)», «Раскладка
клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История информатики»;
схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные этапы
разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блок-схемы»,
«Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры
веб-ресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и
информационных технологии и др.);
• компьютеры
на рабочих местах с системным программным обеспечением (для операционной
системы Windows или операционной системы Linux), системами программирования и
прикладным программным обеспечением по каждой теме программы учебной дисциплины
«Информатика»;
• печатные и
экранно-звуковые средства обучения;
• расходные
материалы: бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата, диск для
записи (CD-R или CD-RW);
•
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
• модели:
«Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в
компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных
устройств ИКТ»;
•
вспомогательное оборудование;
• комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные
издания
3.3.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
https://znanium.com/read?id=333480
Сергеева И. И., Музалевская А.А,
Тарасова Н.В. Информатика Учебник для СПО. Издательство: Форум-2019 г., 2020 г.
(384 стр)
3.2.3. Дополнительные
источники
1.
Угринович Н. Д.. Информатика (базовый уровень) учебник. 10,11 класс.
М.:  Общество с ограниченной ответственностью
«БИНОМ. Лаборатория знаний»; Акционерное общество
Издательство «Просвещение»,
2019.
2.    Рудченко Т.А.,
Семенов А.Л. Информатика: Акционерное общество «Издательство «Просвещение»,
2020 г.
3.    Сергеева И.И.,
Музалевская А.А., Тарасова Н.В. Информатика : учебник /. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — М. : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2019.
3. Гейн А.
Г., Сенокосов А. И. Информатика учебник. 10 класс. М.:  АО «Издательство
«Просвещение», 2020.
4. Гейн А.
Г., Сенокосов А. И. Информатика учебник. 11 класс. М.:  АО «Издательство
«Просвещение», 2020.

3.3.
Используемые активные образовательные технологии:
В соответствии с частью 1 статьи 13 Федерального
закона от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
образовательная организация должна предусматривать при реализации среднего
профессионального образования использование в образовательном процессе
различных образовательных технологий.

Вид занятия*

Используемые активные  образовательные технологии

Л, У

Уроки-соревнования, деловые игры технология контекстного обучения (разбор конкретных ситуаций, анализ конкретных задач, имитационное моделирование); индивидуальные и групповые проекты, частично-поисковая и
  исследовательская технологии, создание проблемной ситуации

ПР

Уроки-соревнования, деловые игры,технология контекстного обучения ( разбор конкретных
  ситуаций, анализ конкретных задач, имитационное моделирование); индивидуальные
  и групповые проекты, частично-поисковая и исследовательская технологии,
  создание проблемной ситуации, психологические и иные тренинги.

ЛР

Не предусмотрено

СР

Не предусмотрено

Л - лекции,
У - уроки,
ЛР - лабораторные работы;
ПР - практические занятия,
СР- самостоятельная работа.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Личностные

− чувство гордости и уважения к истории развития и
  достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных
  технологий;
− осознание своего места в информационном обществе;
− готовность и способность к самостоятельной и
  ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных
  технологий;
− умение использовать достижения современной
  информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
  профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя
  знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники
  информации;
− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения
  в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием
  современных средств сетевых коммуникаций;
− умение управлять своей познавательной
  деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального
  развития, в том числе с использованием современных электронных
  образовательных ресурсов;
− умение выбирать грамотное поведение при
  использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий
  как в профессиональной деятельности, так и в быту;
− готовность к продолжению образования и повышению
  квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития
  личных информационно-коммуникационных компетенций;

- наблюдение за деятельностью студентов на протяжении
  изучения тем дисциплины;
- отработка конкретных
  умений на практических занятиях;
-выявление умения работать
  с учебным текстом (изучение нового материала);
- выявление умения
выявлять структурные
  элементы учебной информации;

- Практические  занятия по разделам:
Средства информационных и коммуникационных технологий,
Технологии создания и преобразования информационных
  объектов,
Телекоммуникационные технологии
- работа с учебной и справочной литературой;
- практическая работа «Поисковые системы»,
-Тестирование

метапредметные

− умение определять
  цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их
  реализации;
− использование
  различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач,
  применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
  эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной
  деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
− использование
  различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость
  сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
− использование
  различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение
  критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
  источников, в том числе из сети Интернет;
− умение анализировать и
  представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в
  различных видах;
− умение использовать
  средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,
  коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
  техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
  норм информационной безопасности;
− умение публично
  представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно
  и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами
  информационных и коммуникационных технологий;

- проверка умения
  пользоваться оборудованием;
- отслеживание умений применять знания в новой ситуации;
- выявление умения работать
  с учебным текстом (изучение нового материала);
- выявление умения выявлять
  структурные элементы учебной информации;

- решение задач;
- тестирование;
-практические работы;
- проектирование и моделирование разных видов и
  компонентов профессиональной деятельности:
- Ярмарка профессий.
- Звуковая запись.
- Музыкальная открытка.
- Плакат-схема.
- Эскиз и чертеж (САПР).

предметные

− сформированность
  представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
− владение навыками
  алгоритмического мышления и понимание методов формального описания
  алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций, умение
  анализировать алгоритмы;
− использование готовых
  прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
− владение способами
  представления, хранения и обработки данных на компьютере;
− владение компьютерными
  средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
− сформированность
  представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
− сформированность
  представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
  соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
− владение типовыми
  приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной
  задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
− сформированность
  базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности,
  гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
− понимание основ
  правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к
  глобальным информационным сервисам;
− применение на практике
  средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение правил личной
  безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в
  Интернете.

- контроль усвоения
  текущего материала;
- закрепление изученного
  материала;
- выявление умения работать
  с компьютером и различными прикладными программами.

работа с учебной и справочной
  литературой;
- тест «Понятие об информационных
  системах и автоматизации информационных процессов»;
- доклад «Профилактика ПК»
- доклад «Инструкция по безопасности труда и санитарным
  нормам»;
- практическая работа: «Лицензионные и свободно распространяемые
  программные продукты»;
- реферат «Профилактика ПК.  Инструкция по безопасности
  труда и санитарным нормам»;
- сравнительная таблица видов и
  типов антивирусной защиты компьютера;
- работа с учебной и справочной
  литературой;
- тестирование.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РП Информатика-Строители.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение следующих результатов: • личностных : −− чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой…

alt: Интернете. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

alt: Содержание учебного материала24

alt: Содержание учебного материала22 63-64

alt: Контроль знаний 2

alt: В том числе, практических работ -

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дисциплины 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Интернет; − умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; − умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,…

title: Рабочая программа по информатике для СПО