extracted_text:
ПРИМЕРНЫЙ  РЕЧЕВОЙ  МАТЕРИАЛ

ДЛЯ  ИНДИВИДУАЛЬНЫХ  ЗАНЯТИЙ
 ПО  РАЗВИТИЮ

СЛУХОВОГО
 ВОСПРИЯТИЯ
(II отделение)

I КЛАСС

Как ты слышишь?
Надень наушники (аппарат).
Сними наушники (аппарат).
Включи (включи) аппарат(ы).
Иди в спальню (столовую, класс).
Слушай внимательно.
Возьми экран.
Положи микрофон (экран) на парту (на стол).
Иди сюда. Встань. Сядь.
Как тебя зовут?
Как зовут твою маму (твоего папу)?
В каком классе ты учишься?
Что ты сделал(а)?

Словарь: здра(в)ствуй, до свидания, наушники,
микрофон, экран, аппарат, сними, надень, возьми,. повтори, отвечай, положи,
слушай, выключи, включи.

Тема: "Игрушки".
Покажи кубики, машину,...
Возьми куклу, мишку... .
Нарисуй мяч, барабан... .
У тебя есть кукла?
Принеси барабан, шар... .
У Лены красный мяч.

Словарь: мяч, кукла, мишка, барабан, машина,
зайка, шар, собака, пирамида, кубики, нарисуй.

"В умывальной".
Принеси мыло и полотенце.
Возьми зубную пасту и щетку.
Закрой (открой) кран.
Зина открывает кран.
Вова закрывает кран.
Повесь полотенце.
Коля моет руки.
Маши вытирает лицо.

Словарь: мыло, полотенце, порошок, паста, кран,
закрой, открой, повесь, моет, вытирает.

"Учебные вещи".
Открой книгу.
Закрой пенал.
Собери карандаши.
Возьми ручку (мел).
Дай альбом.
Достань резинку (кисточку).
Убери линейку.

Словарь: карандаш(и),мел, резинка, краски, ручка, альбом,
кисточка, портфель, пенал, букварь, тетрадь, линейка, собери, убери, достань;

"Части тела, лица".
Вымой лицо.
Подними руку.
Опусти руку.
Вытри руки.
Открой рот.
Закрой глаза.
Таня моет шею.
Ты мыл(а) руки?

Словарь: голова, живот, шея, нога - ноги, рука - руки, ухо - уши,
нос, рот, волосы, глаз - глаза, человек, подними, опусти, вымой, вытри, лицо.

"Цветы ".
Покажи василёк (мак).
В парке растут астры, ромашки, розы.
Назови цветы.
Какие цветы ты любишь?
Покажи стебель.
Назови части цветка.

Словарь: цветок - цветы, астра, василёк, мак, ромашка, роза,
флоксы, незабудка, анютины глазки, корень, стебель, лист, семена.

Считай от 1 до 5, от ... до ... .
Послушай и повтори: "1, 2, 3".
Назови самое маленькое (большое) число.
Считай от 5 до 1, от ... до ....
Нарисуй ... яблока. Нарисуй столько же груш.
Положи на парту три карандаша. Убери один карандаш. Сколько
карандашей осталось ...?
Какое число больше?
Какое число меньше?
Повтори: ... больше, чем.......меньше, чем ... .
Возьми ... .
Положи еще ... .
Сколько стало ...?
Реши пример(ы): 2 + 3; ... , 4 - 1, ...

Словарь: один, два, три, четыре, пять, число, считай, больше,
меньше, столько же, столько, прибавить, отнять, назови, пример.

"Класс"
Класс большой и светлый. В классе стоят парты.
На партах микрофоны и наушники. На стене висит
доска. Около окна стоит шкаф. В шкафу лежат книги, тетради, карандаши. В классе
два окна. На окнах стоят цветы.

Задания к тексту:
Посмотри на картинку.
Что висит на стене?
Расскажи, что лежит в шкафу.
Где стоят цветы?

Повтори: большой (светлый) класс, парты, на партах, окно, около
окна, на окнах.

"Дежурный".
Дежурный проверяет руки. У Вовы грязные руки.
Дежурный сказал: "Вова вымой руки". Вова взял мыло и
вымыл руки. Потом он взял полотенце и вытер руки. У Вовы чистые руки.

Задания к тексту:
Кто проверяет руки?
Какие руки были у Вовы?
Что сделал Вова?

Повтори: грязные (чистые) руки, вымыл (вытер) руки, дежурный, проверяет.

"Школа".
Это школа. Ребята
идут в школу. Они несут в руках портфели и цветы. Цветы они подарят
учительнице. В портфеле лежат тетради, пенал, букварь. В пенале лежат ручка,
карандаши. Ребята будут в школе учиться читать, писать, считать.

Задания к тексту:
Посмотри на картинку.
Куда идут ребята?
Что они несут?
Скажи, что лежит в портфеле?
Что будут делать ребята в школе?

Послушай и повтори: школа, в школу, в школе; будут учиться
(читать, считать), букварь, пенал.

II четверть
Скажи за экраном (без экрана).
Как зовут твою учительницу (воспитательницу)?
Сколько тебе лет?
Какое сегодня число?
Какой сегодня день недели?
Какая сегодня погода?
Кто сегодня дежурный?
Какое сейчас время года?
Какой сейчас месяц
Какая погода была вчера?
Какое сегодня небо?
На улице сильный ветер.

Словарь: число, день, ясно, пасмурно, дождь,
солнце, вечер, жарко, тепло, погода, ясное небо, идет дождь, дует ветер,
наступила осень, дежурный (ая).

«В столовой. Продукты
питания».
Принеси чашку.
Налей чай. Возьми вилку.
Пей молоко.
Отнеси посуду.
Дай тарелку.
Вова пьёт компот.
Таня моет посуду.
Поставь стакан на стол.
Ешь печенье.
Маша варит кашу.
Девочка наливает суп.

Словарь: принеси, отнеси, поставь, налей, пей,
ешь, положит, варит, стакан, чашка, вилка, ложка, чайник, тарелка, поднос, нож,
кувшин, суп, хлеб, сахар, масло, колбаса, котлета, каша, соль, сыр, печенье,
рыба, яйцо, молоко, компот, майонез, горчица, сметана, творог, пюре, чистит,

"В
первом классе".
В классе ученики и
учительница. Ученики читают букварь. Они пишут слова. Ученики считают и пишут цифры.
Они решают примеры и задачи. Вечером ребята рисуют, лепят, вырезают.

Задания к тексту:
0 чём текст?
Что делают ученики
в классе?
Когда ребята
рисуют и лепят?
Расскажи, что вы
делаете вечером.

Послушай и
повтори: считать, считают, решать, решают, лепить, лепят, рисовать, рисуют.

"Осень".
Наступила осень. Солнышко
светит редко. Трава пожелтела. Листья падают на землю. Птицы улетают на юг. Часто
идет дождь. Дует холодный ветер.

Задания к тексту:
О чём текст?
Какое время года
наступило?
Какая стала трава?

Послушай и
повтори: дождь, ветер, падают листья, жёлтая трава, земля, на землю.

"Забавы зимой".
Пришла зима. На
дворе большие сугробы. Сережа и Вася взяли коньки. Они побежали на каток. Ребята
катаются с горки на санях и на лыжах.  Весело ребятам зимой!

Задания к тексту:
Какое время года
наступило?
Нарисуй сугроб.
Куда побежали
Сережа и Вася?

Послушай и
повтори: зима, зимой, весело, ребята, ребятам, малыши, горка - на горке, пушистый
снег, санки - на санках, лыжи - на лыжах, сугроб - сугробы.

"Зимой в лесу"
Давно кончилась осень. Пришла холодная зима. Снег покрыл землю и
деревья. Тихо зимой в лесу. Прибежала в лес собака. Собака увидела белку
и громко залаяла. Белка сидит на дереве и грызет орешки.

Задания к тексту:
Что лежит на земле и на деревьях?
Кого увидела собака в лесу?
Что делает белка?

Послушай и повтори: холодная зима, тихо в лесу, грызет орешки,
белка - белку, залаяла.

III четверть
Где ты живёшь?
Кто вчера был дежурный?
Сколько в классе учеников?
Сколько в классе девочек (мальчиков)?
Кого нет сегодня в классе?
Как твоя фамилия?
У тебя есть брат (сестра)?
Как зовут твою бабушку (дедушку)?
Где работает твоя мама?
Мама работает в магазине (в больнице, ... ).

Словарь: сегодня, завтра, завтракают, обедают, ужинают, семья, в
семье.

"Учебные вещи".
Положи книгу на стол.
Убери пенал в портфель.
Альбом лежит в парте.
Книга стоит на полке.

Словарь: стол, на стол, в парте, полка, на полке, лежит.

"Грибы".
Грибы растут в лесу.
Назови часть гриба.
Назови съедобные (несъедобные) грибы.
Какие грибы ты собирал(а) летом?
Покажи подосиновик (лисичку).

Словарь: белый гриб,
подберезовик, подосиновик, лисичка, маслята, опята, маслята, мухомор, поганка,
шляпка.
"Признаки предметов по цвету".
Нарисуй жёлтый шар.
Возьми чёрный карандаш.
Покажи зелёную ленту.
Дай синий мяч.
У девочки красный шарф.

Словарь: красный (-ая, -ое), синий, зелёный, желтый, белый,
черный, лента-ленту.

"На школьной кухне".
Что делает повар?
Что делает дежурный в столовой?
Повар жарит котлеты.
Как зовут вашего повара?

Словарь: кухня, плита, повар, половник, жарит, варит, суп, борщ,
макароны, рис, мясо, картошка, котлеты, сковорода, кастрюля.

"Зимние каникулы".
Что ты делал(а) в зимние каникулы?
Ты ходил(а) на ёлку?
Куда (с кем) ты ходил(а) на ёлку?
Где была ёлка?
На чём ты катался( -ась)?
Куда ты ездил(а) в зимние каникулы?

Словарь: ёлка, на ёлку, каникулы, зимние каникулы; ходить -
ходила; катался (-лась).

"На лыжах. На
коньках".
Где ребята катаются на лыжах (на коньках)?
Что ребята делают на катке?
У тебя есть коньки (лыжи)?
Ты умеешь кататься на коньках (на лыжах)?
Ребята идут на каток.

"Мамин праздник".
Когда бывает мамин праздник?
Кого ребята поздравляют с праздником?
Что ты подаришь маме?
8 (восьмое) марта - праздник мам и бабушек.
Дети делают подарки маме (бабушке, сестре, подруге).

Словарь: мамин праздник, праздник, с праздником, поздравляют,
подарок - подарки, восьмое марта.

"Столовая".
Ты любишь молочный суп (щи, ... )?
Вчера на ужин была рисовая каша (...).
Мама сварила вкусную манную кашу.

Словарь: картофельный (молочный) суп, щи,
рассольник, манная (рисовая, гречневая, пшенная) каша, рыба, какао, компот,
кофе, кефир, кисель.

"Чья
баба растаяла?"

Коля
лепил снежную бабу. Алёша тоже лепил снежную бабу. Хорошие получились бабы.
Коля поставил свою бабу на горке. А Алёша поставил свою бабу под ёлку.
Появилось солнце. Солнце сильно грело. Одна снежная баба растаяла. Чья баба
растаяла. Колина или Алёшина?

Задания
к тексту:
Работа
с макетом. Поставь Алёшину бабу.
Поставь
Колину бабу.
Покажи,
какая баба растаяла.
Почему
растаяла Колина баба?
Почему
не растаяла Алешина баба?
Повтори:
растаяла, не растаяла, снежная баба, на горке, на горку, под ёлку, под ёлкой.

"Дружба".
Дружно
живут ребята в классе. Мальчики и девочки помогают друг другу. Однажды Саша
заболел. Его (Сашу) положили в больницу. Друзья (ребята) часто приходили к Саше
в больницу. Они приносили ему фрукты, конфеты. Саша подарил ребятам свои
рисунки. Хорошие друзья у Саши.

Предложения.
В
каком классе ты учишься?
Возьми
мяч.
У тебя
есть кукла?
Достань
кисточку.
В
парке растут астры, ромашки, розы.
Реши
пример 2+3.
В
классе стоят парты.
Вова
взял мыло и вымыл руки.
В
портфеле лежат тетради, ручка, карандаш, пенал, букварь.
Считай
от ... до ... .
Какое
сейчас время года?
Таня
моет посуду.
Поставь
стакан на стол.
Вова
чистит ботинки.
Назови
овощи.
Ты
любишь яблоки?
Фрукты
растут в саду.
Нарисуй
... квадрата.
Ученики
читают букварь.
Листья
падают на землю.
Сережа
и Вася взяли коньки.
Белка
сидит на дереве и грызет орешки.
Возьми
... палочек.
Сколько
в классе учеников?
Где
работает твоя мама?
Альбом
лежит в парте.
Грибы
растут в лесу.
Возьми
чёрный карандаш.
Повар
жарит котлеты.
Где
ребята катаются на лыжах?
8
марта - праздник мам и бабушек.
Начерти
прямую линию.
Запиши
число ... .
Всю
зиму ребята кормят птиц.
Утром
папа и мама идут на работу.
Дети
стали лепить снежную бабу.
Вова
простудился.
В
понедельник ребята приходят в школу.
Назови
дни недели.
Как ты
учишься?
Покажи
плечо.
Клюква
растёт на болоте.
Весной
снег тает, бегут ручьи.
Ярко
светит солнышко.
Ребята
пришли к Марине в гости.
Возьми
... рублей.
Реши
пример: ... .
Девочка
наливает суп.
У тебя
есть брат?

file_name: Речевой материал 1 четв. 1 класс.doc

alt: ПРИМЕРНЫЙ РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ

alt: Тема: "Игрушки". Покажи кубики, машину,

alt: В умывальной". Принеси мыло и полотенце

alt: Учебные вещи". Открой книгу.

alt: Части тела, лица". Вымой лицо

alt: Цветы ". Покажи василёк (мак)

alt: Считай от 1 до 5, от ... до ..

alt: Класс" Класс большой и светлый

alt: Дежурный". Дежурный проверяет руки

alt: Школа". Это школа. Ребята идут в школу

alt: Принеси чашку. Налей чай. Возьми вилку

alt: Зимой в лесу " Давно кончилась осень

alt: III четверть Где ты живёшь?

alt: Учебные вещи". Положи книгу на стол

alt: Грибы". Грибы растут в лесу.

alt: Признаки предметов по цвету".

alt: На школьной кухне". Что делает повар?

alt: Столовая". Ты любишь молочный суп (щи,

alt: Дружба". Дружно живут ребята в классе

alt: Предложения. В каком классе ты учишься?

alt: Ты любишь яблоки? Фрукты растут в саду

title: Примерный речевой материал по РСВ 1-ый класс


extracted_text:
7-сынып  қазақ
  тілі

Cабақтың
  тақырыбы

Дәрумендердің пайдасы

Сабақта
  қол жеткізілетін оқу мақсаттары     (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

7.Т/А3.Тыңдалған
  мәтіннің мазмұнын түсіну,ұсынылған
  ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.

7.О5.Мәтін
  бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру.

7.ӘТН.4.4.4.Одағай
  түрлерін ажырата білу,қолдану

Сабақтың
  мақсаты

Барлығы:мәтіннің
  мазмұнын түсінеді,берілген ақпарат бойынша факті мен
  көзқарасты ажырата біледі.

Көбі:мәтін
  бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады.

Кейбірі:одағай
  түрлерін ажырата біледі,сабақта қолданады

Күтілетін
  нәтижелер

Дәрумендердің
  адам тіршілігіндегі маңызын түсініп,пайдалы дәрумендерді
  ажырата біледі.

Сабақтың
  түрі

Жаңа
  білімді меңгеру

Қажетті
  құрал-жабдықтар

Интерактивті
  тақта, «Дәрумендердің пайдасы» бейнекөрініс,тақырыпқа
  қатысты слайдтар, аудиотаспа,дәрумендер тамақ
  өнімдерінде кесте

Оқыту
  әдістері

Әңгімелеу,түсіндіру
  сұрақ-жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «автор
  орындығы» , «Биопоэма» тәсілі, «Төрт сөйлем»,
  «шағын шолу» тәсілі,коллаж,ашық журнал, ІNSERT оқыту
  стратегиясы

Дереккөздер

Әдістемелік
  құрал,дидактикалық материалдар

Сабақ
  барысындағы мұғалім  мен оқушының
  іс-әрекеті:

Тапсырма

Мұғалімнің
  іс-әрекеті

Оқушының
  іс-әрекеті

Оқушыларға
  психологиялық ахуал туғызу

ұйымдастыру
  кезеңінде «Ыстық алақан» тренигі, «Шаттық
  шеңбері»
Кең
  әлемді шарлаймыз
Гүлденсін
  бас қаламыз
Бәйтеректей
  биікпіз
Айбынды
  ана тіліміз
Біз
  үздікпіз біліңіз!

Оқушылар
  бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік айтады.

Өткен
  сабақты
тексеру

 «автор
  орындығы»  үй тапсырмасы
тексеріледі.
  8-тапсырма  «Қазақтың ұлттық сусындары» одағайды
  қатыстырып шығарма жазу.(5-7 минут)

Жұмыстың
  нәтижесі бойынша бір-бірін бағалайды.

  «смаилик»

І.Қызығушылықты
  ояту

Мұғалім
  ынтымақтастық  атмосферасын орнату үшін «Дәрумендердің
  пайдасы» бейнекөрініс көрсетіледі, «Биопоэма» тәсілін
  қолданып әрбір оқушыға «Дәруменнің
  пайдасы» деген тақырып бойынша  А4 парағына жазылған
  бірнеше сауал беремін.
«Шағын
  шолу» тәсілі

Оқушылар
  1-1,5 минут ішінде парақтағы  сауалдарға жауап береді.

Биопоэмалар
  оқылады,талданады.

ІІ.Мағынаны
  тану

1.Білу.Түсіну.
  «Жеміс-жидек құрамындағы дәрумендер»
А)айтылым.Оқулықтағы
  1- тапсырманы орындатамын.
«шапалақтау»

Жазылым.Жеміс
  түрінде жарнама дайындайды.
Жұптық
  жұмыс  «постер»қорғайды

2.Талдау
  және қолдану.А)Тыңдалым.Оқулықтағы
  2-тапсырманы орындатамын.

Тыңдалым.Мәтінді
  тыңдап,мазмұнын баяндайды.

Ә)Жазылым.Оқулықтағы
  3-тапсырманы орындатамын. «Бағдаршам»

Жазылым.Кестені
  толтырады.

Б)Айтылым.Оқулықтағы
  4-тапсырманы орындатамын
«шапалақтау»

Айтылым.Мәтіндегі
  ақпаратты «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып айтады.

3.Сергіту
  сәті.
   «Көңілді күн»
«Сүттен
  жасалған өнімдер» тақырыбында коллаж дайындату. (5-тапсырма)
  «смаилик»

Коллаж
  жасайды.

4.Жинақтау.Оқулықтағы
  6,8-тапсырмаларды орындатамын.
Бағдаршам»

Жазылым.Айтылым.
  одағайлардың сөйлемді қалай өзгерткендігін
  айтады

ІІІ.Қорытынды

«Дәрумендердің
  пайдасы» хабарламаны оқып,талдау.
«Шағын
  шолу» тәсілі

Айтылым.Сұрақ
  дайындап,ойбөліс өткізеді.

IV.бағалау

Қалыптастырушы
  бағалау «ашық журнал» формасын ілу,қорытынды баға

әр
  оқушы  «ашық журналға» өзін бағалайды

V.Үйге
  тапсырма

 оқулықтағы
  7-тапсырма.

VI.Ойтаразы

мәтінді
  INSERT оқыту стратегиясы  бойынша талдау (11-тапсырма)

Мәтінді
  талдайды

ШҚО Тарбағатай ауданы Тана
мырза орта мектебі  КММ
Қазақ тілі мен әдебиеті
пәнінің мұғалімі Енсебаева Жулдуз Шакоровна
7-сынып қазақ тілі
«Дәрумендердің пайдасы»

file_name: Дәрумендердің пайдасы.docx

alt: Cабақтың тақырыбы Дәрумендердің пайдасы

intro: дӘРУМЕНДЕРДІҢ ПАЙДАСЫ

чтение

group: Дисциплины

title: ДӘРУМЕНДЕРДІҢ ПАЙДАСЫ


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 160.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Профилактика
экзаменационного стресса
Экзамен –
это не просто проверка знаний, а проверка знаний в условиях стресса и непредсказуемого
результата. Стресс возникает не только при нагрузке, но и при  отсутствии
её. Жизнь детей и взрослых в этот период наполнена эмоциональной
напряженностью.
Уважаемые родители, уместно вспомнить, что тревожность –
это естественное, обычное состояние человека, в сложной, незнакомой ситуации, и
испытывают его абсолютно все люди. Тревожность можно мобилизовать,
собраться с мыслями, знаниями  и отвечать на экзаменах. Тревожность - это поток чувств,
сфокусированных на страхе: что- то плохое должно случиться.  Это
естественное, обычное состояние человека, в сложной,  незнакомой ситуации,
тревожность испытывают все люди.
 3 фазы
реагирования на стресс:
-1 реакция – тревоги (головные боли, учащенное
дыхание, неспособность сосредоточиться, приступы раздражительности,
беспокойство и т.д.).
-2 реакция – сопротивление (поддержка усилий, которые
предпринимаются ребенком)
-3 реакция – истощения (после длительного напряжения,
понижается способность организма к сопротивлению)
Признаки
стрессового напряжения:
·
Невозможность
сосредоточиться на чем – то
·
Слишком
частые ошибки (нехарактерные для этого человека)
·
Ухудшение
памяти, внимания.
·
Слишком
часто возникают чувство усталости.
·
Очень
быстрая речь, быстрая ходьба
·
Мысли
часто «улетучиваются»
·
Довольно
часто появляются боли (голова, спина, область желудка)
·
Повышенная
возбудимость и раздражительность
·
Появление агрессивности, конфликтности
·
Проявление
нетерпеливости, нервозности
·
Резкие
перепады настроения, негативные эмоциональные реакции(страх, разъяренность,
слезы)
·
Потеря
чувства юмора
·
Пристрастие
к вредным привычкам и появлению навязчивых движений
·
Появление
чувства душевного опустошения
·
Постоянное
ощущение недоедания либо потеря аппетита (вообще потерян вкус к еде)
·
Невозможность
закончить начатое занятие, снижение работоспособности, неорганизованность
·
Отрицательное
отношение к жизни
Рекомендации
по преодолению стресса:
·
Ребенку
необходимо делиться своими переживаниями.
·
Переключаться
на занятия, приносящие удовлетворение.
·
Стараться
высыпаться и правильно питаться
·
Прибегать
к процедурам, улучшающим самочувствие (душ, прогулка, физическая разрядка)
·
Переключаться
на приятные сегодняшние воспоминания
(новости, комплименты, хорошие дела).
·
Не
боятся плакать
·
Постараться
принять негативные события как необходимость совершить позитивные действия (по
принципу: все, что ни делается, все к лучшему).
·
Не
создавайте напряжения во взаимоотношениях и не угрожайте.
·
Поддерживайте
его в момент неуверенности в своих силах.
·
Развитие
навыков саморегуляции (самовнушение) с целью снятия напряжения.
Антистрессовое
питание
Мозг человека составляет всего 2-3 %
от всей массы человека, 20 % калорий потребляемых нами в день «съедает» мозг
Лучшему запоминанию способствует –
морковь
От напряжения и усталости хорошее
средство – лук
Выносливости способствуют  -
орехи (укрепляют нервы)
Острый перец, клубника, бананы помогут
снять стресс и улучшат настроение
От нервозности вас избавит – капуста
Для питания клеток мозга и хорошего
кровоснабжения, полезны черника или морская рыба.
Стимулирует работу мозга пища богатая
белками – это мясо и рыба.
Сахар – совсем не является средством
для повышения работоспособности.
Намного лучше есть не чистый сахар, а
продукты, в котором он находится:
Сухофрукты, орехи, семечки, злаки,
горький шоколад и т.д.
Советы родителям:  «Как помочь
детям подготовиться к  экзаменам»
-  Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок
получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку
мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.
- Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов
- это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда
передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут
справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может
эмоционально "сорваться".
-  Подбадривайте детей, хвалите их.
- Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше
ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.
-  Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме
Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка,
связанное с переутомлением.
-  Контролируйте режим подготовки ребенка, не
допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия
с отдыхом- активным.
 -  Обеспечьте дома удобное место для занятий,
проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
-  Обратите внимание на питание ребенка: во время
интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная
пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог,
орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.
-  Помогите детям распределить темы подготовки по
дням.
-  Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к
экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно
просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно
делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал
по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике.
Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над
письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.
-  Подготовьте различные варианты тестовых заданий по
предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий).
Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию.
-  Заранее во время тренировки по тестовым заданиям
приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у
ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования,
что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность.
-  Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный
отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
- Посоветуйте детям во время экзамена обратить
внимание на следующее: пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа
задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу; внимательно
прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время
тестирования - не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и
торопятся его вписать); если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти
его и отметь, чтобы потом к нему вернуться; если не смог в течение отведенного
времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать
наиболее вероятный вариант.
 Экзамены – это действительно стрессор. Ощущение
огромной важности экзамена не стимулирует ребенка, а, напротив, мешает
подготовке. В этом случае следует немного снизить значимость ситуации. Если
ребенок понимает, что даже в случае неуспеха мир не рухнет и жизнь продолжится,
это помогает ему чувствовать себя более уверенно.
Наконец, очень важно понять, в какой помощи нуждается именно ваш
ребенок. Кому-то из детей необходимо, чтобы выслушали выученные им задания,
кому-то нужно помочь написать планы и конспекты.
Узнать о том, что нужно ребенку, можно только спросив его:
«Как я могу тебе помочь?»
Помочь, понять и поддержать – вот главная задача родителей
во время экзаменационной поры.

                                   Удачи Вашим
детям!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: родительское собрание Стресс.docx

alt: Профилактика экзаменационного стресса

психологическая работа

group: Педагогика

title: Профилактика экзаменационного стресса


extracted_text:
Занятие
«Три медведя» для ясельной группы

Конспект
игрового занятия для ясельной группы детского сада (2-3-й год жизни), тема:
«Три медведя»
Цели:
Учить детей внимательно слушать сказку и смотреть показ
настольного театра, эмоционально воспринимая содержание.
Формировать устойчивые представления о величине, цвете, количестве.
Продолжать учить выполнять постройку из строительного материала по показу
воспитателя.
Совершенствовать навыки лепки, наклеивания, рисования пальчиками и штампами.
Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику,
согласованность слов и движений.
Оборудование:
Фигурки для настольного театра «Три медведя».
Картинка-фон с изображением трех медведей разной величины. Тарелки и ложки трех
размеров.
Картинка-фон с изображением стульчиков трех размеров, силуэтные изображения
трех медведей. Клей.
Цветные прищепки, силуэтные изображения шапок с круглым бубоном, вырезанные из
плотного картона.
Цветные пуговицы трех размеров, картинка с изображением медведицы с вязанием и
разноцветными клубками-кругами двух размеров, соответствующие цвету и размеру
пуговиц.
Геометрические фигуры, схематичное изображение домика из этих геометрических
фигур.
Пальчиковые краски, вырезанные из бумаги тарелки.
Бутылочки в виде медвежат с прорезанным отверстием-ртом, ложки, крупа в
тарелочках.
Лист-фон с изображением фартука. Штампы, подушечка с краской.
Силуэтные изображения трех медведей разной величины, конверты-кроватки
соответствующей величины.
Сшитые из ткани маленькие наволочки. Вата.
Картинка-фон с изображением медвежьей морды без носа и ушей, пластилин черного
и коричневого цвета.
Аудиозаписи: «Мишку на руки возьми».
Ход
занятия:
Игра-приветствие
«Наши умные головки»
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Показ
настольного театра «Три медведя»
Одна девочка, Машенька, ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась
и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и
вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил
Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и
звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его
Мишутка. Медведей как раз не было дома, они ушли гулять по лесу.
В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в
столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая,
была Михаилы Ивановичева; вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина,
третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка:
большая, средняя и маленькая.
Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом
взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку
и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше
всех.
Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой - Михаилы
Иванычев, другой поменьше - Настасьи Петровнин и третий маленький, с синенькой
подушечкой, - Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на
средний стул, на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась:
так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю
похлёбку и стала качаться на стуле.
Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в
другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая - Михаилы Иванычева,
другая средняя - Настасьи Петровнина, третья маленькая - Мишенькина.
Девочка легла в большую - ей было слишком просторно; легла в среднюю - было
слишком высоко; легла в маленькую - кроватка пришлась ей как раз впору, и она
заснула.
А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою
чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
- Кто хлебал из моей чашки?
Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:
- Кто хлебал из моей чашки?
А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
- Кто хлебал из моей чашки и все выхлебал?
Михаило Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
- Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
- Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?
Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:
- Кто сидел на моем стуле и сломал его?
Медведи пришли в другую горницу.
- Кто ложился на мою постель и смял ее? - заревел Михайло Иваныч страшным
голосом.
- Кто ложился на мою постель и смял ее? - зарычала Настасья Петровна не так
громко.
А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:
- Кто ложился на мою постель?
И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:
- Вот она! Держи ее, лови ее!
Он хотел ее укусить. Но Машенька открыла глаза, увидела медведей и бросилась к
окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. Так медведи и не
догнали ее.

Дидактическая
игра «Раздай медведям посуду»
- Все
перепутала Маша. Поможем расставить посуду для медведей.
Дети
раскладывают на изображение медведей тарелки и ложки соответственно размеру.
Аппликация
«Рассади медведей по стульчикам»
- Дети
наклеивают фигурки медведей на стульчики соответственно величине.

Конструирование
из строительного материала «Стульчик»
-
Поставьте перед собой на столе кубик. Теперь возьмите брусок и приставьте его к
кубику. Вот так. Получился стульчик. Второй стульчик попробуйте сделать точно
ток же, но сами.
Конструирование
«Построй домик для медведей»
- Давайте
разложим геометрические фигуры и узнаем, какой домик был у трех медведей.
Дети
выкладывают геометрические фигуры на схематичное изображение домика.
Динамическая
пауза «Три медведя»
Три медведя шли домой.
(Переступание с ноги на ногу, раскачивание корпусом, руки слегка округлены и
опущены вдоль туловища)
Папа мишка был большой,
(Встать на носочки, поднять руки вверх)
Мама чуть поменьше ростом,
(Слегка подогнуть колени, руки опустить и слегка развести в стороны)
А сынок малютка просто.
(Присесть на корточки)
Самый маленький он был
(С погремушками ходил)
Дзинь - ля-ля, дзинь — ля-ля.
(Поднять руки на уровень груди и потрясывать кистями обеих рук)
Рисование
пальчиками «Каша для медведей»
- Давайте
нарисуем кашу в тарелке для медведей.
Дети
оставляют отпечатки пальчиками на плоскости тарелки.

Дидактическое
упражнение «Накорми медвежонка»
- Возьмите
ложки и накормите медвежат кашей.
Дети с
помощью ложек насыпают кашу в рот-отверстие бутылочки в виде медвежонка.
Дидактическая
игра «Уложи трех медведей в кровати»
- Пора
медведям спать, уложите их в свои кровати: самого большого медведя-папу — в
самую большую кровать, медведицу-маму — в кровать поменьше, а малыша Мишутку —
в самую маленькую кровать.

Дети раскладывают
в кровати-конверты медведей соответственно размеру.
Рисование
штампами «Фартук для медведицы»
- Давайте
украсим узорами новый фартук медведицы.
Дети
оставляют отпечатки штампами на плоскости фартука.
Музыкально-двигательная
пауза «Мишку на руки возьми»
Дети берут
в руки игрушечных медведей и выполняют с ними движения соответственно тексту
песни.
Упражнение
«Подушка для медвежонка»
- Чтобы
Мишутке хорошо спалось, сделаем ему удобную подушку.
Дети
набивают ватой наволочку для Мишуткиной подушки.
Игра с
пуговицами «Медведица и клубки»
-
Медведица вязала шапку для Мишутки, помогите ей разложить клубки ниток.
Дети
раскладывают соответствующие пуговицы на цветные круги-клубки двух размеров.

Игра с
прищепками «Шапка для Мишутки»
- Давайте
украсим бубон на Мишуткиной шапке разноцветными прищепками.
Дети
прикрепляют разноцветные прищепки к кругу-бубону на шапке.
Лепка
«Портрет Мишутки»
- А сейчас
сделаем портрет Мишутки.
Дети из
черного пластилина лепят носик и придавливают в нужном месте изображения,
кусочек коричневого пластилина делят пополам, скатывают шарики, сплющивают и
приделывают к изображению

Дидактическая игра «Рассади медведей по стульчикам»
Цель: учить детей
формировать устойчивые представления о величине, развивать мышление, зрительное
и слуховое сосредоточение, мелкую моторику.
Ход игры:  Дети
прикладывают фигурки медведей на стульчики соответственно величине.

Дидактическая игра
«Накорми медвежонка»
Цель: учить детей
формировать устойчивые представления о величине, развивать мышление, зрительное
и слуховое сосредоточение, мелкую моторику.
Ход игры: дети
прикладывают соответственно величине тарелочки к медведям.

Дидактическая
игра «Построй домик для медведей»
Цель:
выполнять постройку из геометрических фигур, знать геометрические фигуры, развивать
мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику.
Ход
игры: давайте разложим геометрические фигуры и узнаем, какой домик был у трех
медведей. Дети выкладывают геометрические фигуры на схематичное изображение домика.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: дидактические игры.docx

alt: Показ настольного театра «Три медведя»

title: Дидактические игры для малышей


extracted_text:
Тема: «Согласные звуки [н]-[н’], буквы Нн. Понятие «слог». Чтение слогов с
буквой н»
Цель:Дать понятие «согласный
звук». Познакомить с твердым и мягким согласным звуком [н],
познакомить с буквами Нн. Ввести понятие «слог». Чтение
слогов-слияний с буквой Н. Развивать фонематический слух у детей, речь,
мелкие мышцы рук. Учить, умению слушать.
Оборудование: алфавит, буква Н, картинки
с заданиями, тетради на печатной основе, карандаши, счетные палочки.
Ход урока:
I.Организационный момент
- Ребята, если я сейчас назову слово, которое будет
начинаться с гласного звука- сядут девочки, а если с согласного-
сядут мальчики. (солнышко, облако)
II. Введение в тему
 (На доске висит плакат «Алфавит». Буква «Н» закрыта
листочком).
К нам в гости сегодня пришла кукла Настя. Она тоже хочет
много знать и уметь, как вы. Посмотрите на плакат. Что это? (Алфавит)
-Правильно. В алфавите живут буквы.
Многие буквы вы уже знаете.
Они выглядывают в окошечко и хотят, чтобы вы их назвали. Каким цветом
обозначены гласные буквы? (Красным). Давайте назовем
некоторые из них.
-А синим цветом? (Согласные).
Давайте теперь назовем некоторые согласные.
-А чем отличаются гласные от согласных?
(При произношении гл. звук не встречает преград, а при
произношении согласных букв воздух встречает преграды, виде
языка, зубов, губ и преодолевает их).
-Пришла к алфавиту буква «Н», но
она не знает куда ей поселиться: к гласным или согласным. Давайте
поближе познакомимся с буквой «Н» и поможем ей
найти место в домике.
-Произнесем вместе «Н»… (Дети
произносят)
III. Работа по теме
- Что мы чувствуем при произношении звука «Н»?
Легко ли воздух проходит или встречает препятствие? (Встречает препятствие
в виде зубов). Значит какой это звук? (Согласный).
-Куда мы должны поселить нашу букву «Н»? (В согласные)
Отрываю листочек, которым закрыта буква «Н» в
алфавите.
- А на что похожа буква «Н»? (Ответы
детей)
-Из каких элементов состоит буква «Н»? (Из
двух длинных палочек и одной короткой).
-Давайте выложим букву «Н» из
счетных палочек.
IV. Игра «Доскажи словечко».
Часовщик, прищурив
глаз,                             А петух с колючим ежиком
Чинит часики для. (нас).
Режут сало острым. (ножиком).
Кто один имеет рог?
Отгадайте!., (носорог)
- Наши глазки устали. Давайте сделаем гимнастику для
глаз.
V. Гимнастика для глаз
Глазкам нужно отдохнуть (ребенок
закрывает глаза)
Нужно глубоко вздохнуть (глубокий
вдох, глаза все так же закрыты)
Глаза по кругу побегут (глаза
открыты, движения зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
Много- много раз моргнут (частое
моргание глазами)
Глазкам стало хорошо (легкое
касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (глаза
распахнуты. На лице широкая улыбка)
-А теперь кукла Настя предлагает нам игру, которая
называется «Хлопни, если услышишь».
VI. Игра «Хлопни, если услышишь»
Если услышите звук «Н» или «Нь»,
хлопайте! Р, О, Н, С, У, Н, Нь, Т, Е, Нь, Л, Т, К, Й, Нь, Н, К, И, Па, На, Он,
Ра, Ар, Но, Ка, Ил, Уа, Пу, Ут, Ни, Ань, Онь,
Роль, Ноль, Лопата, Сон, Моль, Калина, Нитка, Сом, Коньки.
-А вот следующая игра. Топните ногой, тогда, когда
я произнесу правильно:
Баман – банам – банан - панам
Милон - лиман - лимон - нимал
Дивам – тиван – видан - диван
- А вы знаете, что со словом «нос» есть
много фразеологизмов…

Зарубить на носу – запомнить
Вешать нос – унывать
Задирать нос – зазнаваться
Водить за нос – обманывать
Говорить под нос – тихо говорить
Увести из-под носа – украсть с
видного места
С гулькин нос – очень мало
Высунуть нос – показаться
Нос не дорос – мал ещё
Совать под нос – донимать
Утереть нос – доказать
Соваться со своим носом –
вмешиваться
Уткнуть нос – делать вникая
Тыкать носом – уличать
Комар носа не подточит – очень
точно

- А еще кукла Настя приготовила вам загадку:
Длинный домик под землей
Извивается змеей
Этот коридор- дыра
Называется … (Нора)
 -Сколько слогов в слове НОРА? (2 слога)
-Назовите 1- й слог (НО).
-Назовите первый звук в слоге НО. (Н).
-Какой это звук? (Согласный,
твердый) Какой второй звук? (О). Какой
он? (Гласный, твердый).
-Назовите 2- й слог. (РА).
- Назовите первый звук (Р).
Какой он? (Согласный, твердый).
- Назовите второй звук (А).
Какой он? (Гласный, твердый)
VII. Физкультминутка:
А теперь на месте шаг. Выше ноги
стой, раз, два. (ходьба на месте)
Плечи выше поднимаем, а потом их
опускаем (поднимаем и опускаем плечи)
Руки перед грудью ставим и рывки
мы выполняем (руки перед грудью, рывки руками)
10 раз подпрыгнуть нужно, скачем
выше, скачем дружно! (прыжки на месте)
Мы колени поднимаем- шаг на
месте выполняем (ходьба на месте)
От души мы потянулись (потягивая
руки вверх и в стороны)
И на место вновь вернулись (дети
садятся)
VIII. Игра «Кто внимательный?»
- Запомните слова со звуками [н, н'],
которые встретятся вам в рассказе Г. Юдина «Буратиний нос».
БУРАТИНИЙ НОС
На Новый год ребята в детском
саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный
нос и намазать щеки краской, ну как будто он - Буратино.
Сел Никита на пол, нарезал
ножницами бумагу, намазал ее клеем и свернул
трубочкой. Посмотрел, а это не
нос, а целый носище получился.
- Надоело мне этот Буратиний нос
делать, - бурчит Никита, - лучше привя-
жу его нитками к голове и буду
носорогом.
Начал наматывать нитки.
Наматывал, наматывал - ничего не получается!
Надулся Никита.
- Наклею его прямо на голову.
Намазал голову клеем и приложил нос. Воло-
сы склеились, а нос набок
свалился.
- Надоел мне этот носорог. Лучше
приду после Нового года и скажу, что
был одет невидимкой, потому они
меня и не видели.
IX. Чтение слогов-слияний (на доске)

X. Игра «Найди букву «Н» (на
доске)
XI. Самостоятельная деятельность в тетрадях
XII. Итог
-Вы хорошо работали. Все справились с заданиями.
-С каким звуком и буквой вы сегодня
знакомились? Что вам понравилось? А что показалось трудным?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Тема: « Согласные звуки [н]-[н’], буквы

alt: Назовите первый звук (Р) . Какой он? (

title: Конспект урока "Речь и альтернативная коммуникация" по теме «Согласные звуки [н]-[н’], буквы Нн»