extracted_text:
Посвящение в первоклассники.

Действующие лица
Первый мушкетер
Второй мушкетер
Госпожа наука
Пенал
Паж
1 тетрадка
2 тетрадка
Пятерка
1 двойка
2 двойка
3 двойка
Буратино
Королева Цифр
Волшебница Букв
Маг радужные краски
Фея поющие нотки
Волшебник Золотое слово

Ход праздника:
Учитель: Добрый день, дорогие наши дети, уважаемые взрослые. Прошло
уже два месяца с тех пор как вы пришли в школу первый раз, 1 сентября, в 1
класс. Вам было трудно, интересно, а родителям страшно – какие успехи будут у
их детишек? А теперь школа стала для всех вас вторым домом. И сегодня в вашем
доме праздник. А праздник называется так: “Мы теперь не просто, мы теперь
ученики”.
Посмотрите-ка, ребята
Сколько к вам пришло гостей,
Чтобы с праздником поздравить
Вас, талантливых детей!
Под звуки фанфар на сцену выходят два
мушкетера
1 мушкетер. Внимание!
2 мушкетер. Внимание!
1 мушкетер.
Мы мушкетеры Страны Знаний, доводим до вас, Судари и Сударыни приказ Ее Величества
Госпожи науки.
2 мушкетер.
Указ:
«Я, Госпожа Наука, повелеваю: светлый праздник первоклассников отмечать сего
числа и месяца».
1 мушкетер.
Первое: родителей своих почитать.
2 мушкетер.
Второе: на уроках радовать знаниями в науках разных.
Вместе. С праздником вас, дорогие ребята!
Встречаем Госпожу Науку!
Звучит музыка, выходят Наука и Паж.
Наука.
Вот
и осень. Здравствуй, школа!
Прозвенел звонок весёлый,
И вошли вы в первый раз
В светлый и просторный класс!
Что здесь нужно? Не лениться
И старательно учиться,
Чтоб про всё на свете знать
И пятёрки получать.
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте! Позвольте вам
представиться. Я - Госпожа Наука. Добро пожаловать в мою Волшебную страну -
Страну Знаний. Я заведую всеми цифрами и геометрическими фигурами, я знаю все
правила написания слов и помогаю написаться всем умным и важным книгам. И
сегодня я открываю двери в Волшебную страну и вам, первоклассникам. Вы уже
научились за первую четверть учиться, слушать внимательно учительницу, дружить.
В моей волшебной стране Знаний вас ждут открытия и чудеса, если вы только не
будете лениться, а станете трудиться.
- Есть ли среди вас лентяи? (дети кричат, что нет)
 - А лежебоки? (дети кричат, что нет)
- Это так радует! Ведь в моей волшебной стране нет
места тем, кто ленится, безобразничает и не хочет учиться.

Пришли Вы в школу в первый класс
Уже не дошколята
И в братство школьное сейчас
Вы вступите ребята.
Сегодня мне будет помогать мой верный Паж.
В зал вбегает Буратино с азбукой под мышкой.
Буратино.
Я не люблю учиться. Мальвина постоянно меня
воспитывает. Будь вежливым, говори «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте». Как
мне все это надоело!
Наука.
 А зачем же ты пришел сюда? Хочешь
поздравить ребят с посвящением в первоклассники?
Буратино.
Нашли с чем поздравлять! Учение —
мучение. Я просто хотел у них спросить: никто не хочет купить у меня азбуку с
картинками? Яркую замечательную
Наука.
 Ну что мне с тобой делать? Придется самой заняться твоим воспитанием. Не
хочешь учиться — не учись, но запомни — никогда не убежать тебе из Страны
Дураков, и тебя всегда будут обманывать Лиса Алиса и Кот Базилио.
Буратино.
Ой! Я не хочу, чтоб меня всегда обманывали кот и лиса. Госпожа Наука, помоги
мне, пожалуйста, стать умным.
Наука.
Вот мы уже и вежливые слова
вспомнили.
Обращается к первоклассникам
Наука.
Ну что, ребята, возьмем его в школу?
Буратино  прощается и убегает.
Наука.
Мне на праздник Ваш учитель
Передал портфель, смотрите…
А в портфеле том секрет,
Ну чего в нем только нет!
В нем картинки и тетрадки,
Где записаны загадки,
И задачки интересные,
Игры, песенки чудесные.
В эти игры поиграйте
И загадки отгадайте.
Наши школьные задачки
Вы, ребята, порешайте.

А вот идет Пенал
Пенал (входит
в зал).
Ух куда же я попал?
Эй замочек отомкнись, кто живет здесь, отзовись.
Нет, ответа не слыхать, буду жить здесь, поживать.
Заходит в «дом-портфель»
Наука.
А потом букварь пришел и такую речь завел.
Букварь (заходит в зал).
Кто-кто в портфеле  живет?
Кто-кто в красивом  живет?
Выглядывает Пенал
Пенал.
Мы с тобой здесь будем жить
Будем мы с тобой дружить
Наука.
Тут тетрадка прибежала,
И в портфель  стучаться стала.
Тетрадка.
В школе детям я нужна.
С вами вместе жить должна.
Наука.
Все в портфеле потеснились.
И  тетрадка поместилась.

Тетрадка.
Пятерки шустрые спешат, в портфеле жить они хотят.
Эй, пятерки, быстро к нам, рады  мы таким гостям.
Пятерка.
Вдруг появились двойки, неряшливы и бойки.
Двойки (поют).
Все мы трое, все герои,
Замечательные мы.
Мы Вам свалочку устроим
С ног до самой головы.
1 двойка.
Я лишь двойки уважаю.
2 двойка.
Мне учиться в школе лень.
3 двойка.
Малышей я обижаю и тупой, как старый пень.
Наука..
Но пенал суровый на пороге снова,
Закрывает двери, говорит он строго.
Пенал.
Вы не торопитесь, Вы нам не годитесь.
1 двойка.
Ну пустите на минутку, ну хотя бы только в шутку.
Все в «портфеле»:
Уходите, уходите, и напрасно не просите.
Наука (детям).
В школе будете учиться.
Никогда нельзя лениться.
И отметки только «5»
На уроках получать.
2 двойка:
А это мы сейчас проверим.
Считать умеете?
Ну слушайте.
Потеряла крольчиха крольчат,
А крольчата лежат и молчат,
За кадушкой — 1, за кормушкой — 1,
Под листом — 1, под кустом — 1.
Отыскать детей помогите.
Сколько их быстрей скажите. (4)
3 двойка.
А ну мой пример решите.
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок- сосед.
Пообедать вместе сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок —
Сколько съедено морковок? (10)
Ребята отвечают
1 двойка.
Нам тут делать нечего. Из них двоечников не получится.
Не найдем себе друзей, мы к другим спешим скорей.
Двойки убегают. Следом уходят герои портфеля.
Наука.
Чтобы
стать настоящими первоклассниками и отправиться в волшебную Страну Знаний вам
нужно пройти испытания. В моей стране есть помощники волшебники и маги, вот они
и  проверят, чему вы научились за первую четверть. За каждое пройденное
испытание вы будете получать букву. По окончании у вас должно получиться слово.

Первое
задание.

Королева Цифр
В этой книге на парад
Цифры выстроились в ряд:
Раз-два-три-четыре-пять,
Чтоб вас научить считать,
Складывать и вычитать,
И задачки все решать.

Слушайте
мои задачки, да дружно отвечайте.
1.     Ветер дунул, лист
сорвал,
И ещё один упал,
А потом упало 5.
Кто их сможет
сосчитать?        (7)

2.   Восемь храбрых малышей
            Переходят вброд ручей.
            Один отстал: "Домой хочу!"
            Сколько их пришло к ручью?    (7)

3.   Под кустами у реки
            Жили майские жуки:
            Дочка, сын, отец и мать -
            Кто успел их сосчитать?      (4)

4. На кусте перед забором

Шесть ярко-красных помидоров.

Потом четыре оторвалось.

А сколько на кусте осталось?      (2)

Молодцы,
ребята. Вот вам буква. (даёт букву Д)

Второе
задание.
Маг
Радужные краски
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная — вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета:

Вы
уже узнали все цвета радуги. Давайте соберём  радугу, чтобы все цвета стояли по
порядку? Игра «Собери радугу» .

Дети
называют цвет, а волшебник вывешивает на доску.

Вот
молодцы какие. Ну и я вам даю букву, ведь вы справились с моим заданием.
(даёт
букву Р)

Третье задание.
Фея Поющие нотки
До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Мчатся быстро на такси.
Ждут их в музыкальной школе,
Ждут в оркестре их и в хоре.

Если нотки опоздают.
Все мелодии растают.
Скрипки и виолончели
Не исполнят свои трели.

Перестанет контрабас
Всем показывать свой бас.
Даже барабан замрет —
Ужас, что произойдет.

Поскорей, подружки ноты.
Принимайтесь за работу.
Мы вас очень, очень ждем,
Мы без музыки умрем!

Угадайте
инструменты.  ( Показ и угадывание) .
Я
знаю, что на уроках музыки вы, ребята, научитесь правильно дышать, распеваться,
учить песни. А теперь споём песню.
 Песня
« Серёжки и Наташки ».

Замечательно!
Вот вам от меня буква (даёт букву У)

Четвёртое задание.
Волшебница
Букв

Чтобы
книги прочитать,
Надо буквы все узнать.
Чёрточки, рисунки, точки,
Буковки сложились в строчки.
А когда ты сложишь фразы,
То прочтёшь все книги сразу!

Я
хочу проверить, как вы запоминаете выученные буквы. Узнайте её. (Показывает
картинки)
Хорошо
справились с моим заданием. Возьмите эту букву (даёт букву Ж).

Пятое
задание.

Волшебник
Золотое слово
Мы все научились когда-то
Ходить, рисовать, говорить.
Давайте-ка вспомним, ребята,
Как добрым и вежливым быть.
 Вот и я хочу проверить, как вы знаете волшебные слова.
Я
объявляю конкурс вежливости.

Растает даже
ледяная глыба
От слова теплого ...
(спасибо)

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит ...
(добрый день)

Ребенок вежливый и развитый
Говорит, встречаясь, ...
(здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости
Говорим: Простите, ...
(пожалуйста)
Друга не стоит в обиде винить,
Лучше скорее его ….
(извинить.)
И во Франции, и в
Дании
На прощанье говорят ...
(до свидания)

Вы знатоки золотых
слов! Вот вам за это буква! (даёт букву Б)
 Шестое задание

Наука
А
у меня для вас "Волшебный сундук".
Что в этом сундуке
вы узнаете, если отгадаете

 1.Вы цветным
карандашом
Все рисуночки
раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится...
(ластик)

2. Я весь мир слепить готов -
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин -
У меня есть...
(пластилин)

3. Я большой, я ученик!
В ранце у меня...
(дневник)

4. Линию прямую,
ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь...
(линейка)

     5. На коробку
я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -. ..
(пенал)

6. Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная...
(бумага)

Молодцы! Вот и от меня вам буква. Соберём все буквы.
Какое слово получилось? (ДРУЖБА).
Наука.
Дорогие ребята, родители. Прошло 2
месяца с того момента, когда прозвучал первый звонок. Казалось бы, что это
совсем мало, но сколько полезного ребята узнали на уроках, многому научились.
На сцену приглашаются первоклассники, которые расскажут о своих  успехах.
Выступление первоклассников
1. Поступил я осенью в школу в первый раз.
    Я считаюсь школьником с первого числа.
2.       Пришли мы в нашу школу в просторный
светлый дом,
Где много дней весёлых вместе проведём.
3.       Обёрнуты тетрадки, как снег воротнички,
Мы знаем все порядки. Хотя и новички.
4.       А в новеньких портфелях гремят карандаши.
Им тоже дел не мало: черти, рисуй, пиши.
5.       Вот какой счастливый я.
В первый класс уже хожу и с ребятами дружу.
6. Не жалел дошкольник Петя,
   Что однажды от него
   Убежали на рассвете
   Буква “Д” и буква “О”,
   Петя ходит в первый класс
   Школьник в доме есть у нас.
7. Вчера лишь мне говорили – малыш,
   Порой говорили проказник.
   Сегодня уже я за партой сижу,
   И имя мне – Первоклассник!
8. Серьезен. Старателен. Впрямь ученик!
   Азбука за страницей - страница.
   А сколько вокруг удивительных книг.
   Великое дело учиться!
9. Нет, в школе лучше, чем в саду.
   Я в школу с радостью иду:
   После уроков уходишь из класса
   И никакого “Тихого часа”!
10. Самый сложный - первый класс!
      Всех труднее первый класс!
      Потому что, потому что,
      Потому что первый раз!
11. Новую одежду на себя надели,
      Новенькая ручка в новеньком портфеле,
      Новые книжки, палочки для счета,
      Новые тетрадки, новые заботы.
12. У меня теперь забота:
     Я не знаю как мне быть-
     Папа с мамой на работе,
     А кому портфель носить?
13. Папа изобрел будильник,
     Чтоб мне не проспать урок,
     На звонок приделал прочно
     Здоровенный молоток!

Наука.
А кто из вас сам
просыпается в школу? Все? Молодцы! А я думала вас родители будят в школу. А вот
что случилось недавно с вашим одноклассником.
14. Кровать вцепилась мне в плечо:
    -Не пущу, поспи еще!
     Я вырвался, но простыня
     Схватила за ногу меня:
   -Постой, дружок,
    Не убежишь
    Еще немножко полежишь!
    Вставанье- дело не приятное-
    Шепнуло одеяло ватное,
    Подушки слышен голосок:
    Не торопись, поспи еще часок!
    Хоть полчаса, хоть полминутки.
    Но я вскочил и крикнул:- “Дудки”!
    Я победил сегодня лень,
    И это будет каждый день.
Наука.
Молодец! А если кто-то из
вас еще не научился вставать сам, берите пример с этого ученика.
- А теперь давайте послушаем, чему научились
наши ученики, что получается, а что не получается.
15. Вот я и большая,
Вот и ученица,
И такой, как раньше,
Быть мне не годится.
Умной и послушной
Стала я конечно,
И свои уроки
Я учу неспешно.
Мне просты в учении
И письмо и чтение,
А возьму задачу-
Чистое мучение!
Как ни бьюсь над нею,
Нет, не то в ответе,
Вот бы знать, как мама,
Все-все-все на свете.
16. Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
17. Я по лестнице бегу,
Напеваю песенки.
Все ступеньки я могу
Сосчитать на лесенке.
Раз,2.3,4,5-
Научился я считать.
18. Задают уроки трудные
Для школьников сейчас,
И со мною вместе мама
Записалась в первый класс.
19. Мы теперь ученики, нам не до гулянья,
На дом задали крючки - первое задание!
Вот мы с мамой над столом дружно распеваем:
“Вниз ведем, ведем, ведем- пла –а - вно закругляем!”

20 Но противные крючки с острыми ногами
У меня из -под руки выползают сами!
Телевизор не глядим, сказки не читаем,
3 часа сидим, сидим- пла- а- вно закругляем!
Вечер! Поздно! Спать идем. Сразу засыпаем,
И во сне: ведем, ведем- пла -а- вно закругляем.
21. Выручайте, палочки,
Палочки - выручалочки!
Становитесь по порядку
В мою первую тетрадку.
За строку не вылезать!
Спину прямо держать!
Почему не слушаетесь?
Что же плохо учитесь?

22. Что стоите, как попало?
Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель,
И не знает даже мама,
Как вас трудно научить
Чтобы вы стояли прямо!
Песня
«Серёжки и Наташки»

Вот и осень пришла,
Собираться пора
В дом огромный, что школой зовётся.
Завершилась вчера
В детском саде игра.
Всё прошло и уже не вернётся. / 2 раза

Припев:
Серёжки и Наташки,
Теперь мы первоклашки,
И смотрим на приятелей вчерашних
свысока.
Они остались в садике:
Марины, Саши, Вадики.
Они ещё не слышали школьного звонка.
Они ещё не слышали школьного звонка.

На уроках не спят,
Только ручки скрипят
Над тетрадкой по чистописанью.
Только пишем мы так:
Всё наперекосяк.
Ну, за что нам такие страданья!?  / 2
раза

Припев.

Скоро будем мы знать,
Как читать и считать,
Как по химии опыты ставить.
Ведь учиться у вас
Мы пришли в первый класс.
С этим можно друг друга поздравить.  / 2
раза

Припев
23. Пришли в школу в первый раз,
Ходим в школу в 1 класс.
Называют все вокруг
Школьниками нас!
24.
В. Кто кого обидел первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
В.- Кто кого ударил первый?
- Он меня.
- Нет он меня!
В.- Вы же раньше так дружили? Я дружил!
- И я дружил!
В.- Что же вы не поделили?
- Я забыл!
- И я забыл!
Наука
 Ребята, а у вас бывает
так? Не обижайте друг друга! И как говорит кот Леопольд :
“Ребята давайте
жить дружно!”
(Дети
обнимаются и уходят.)

Учитель.
Настал момент для
клятвы первоклассника (Звучат фанфары)

КЛЯТВА
ПЕРВОКЛАССНИКА
Выучить
буквы, научиться читать... Клянёмся!
Научиться к лету писать и считать... Клянёмся
На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания... Клянёмся
Приходить в школу без опоздания... Клянёмся
Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Мы - первоклассники,
Девочки, мальчики.
Клянемся быть послушными,
Веселыми, нескучными,
Маме с папой помогать,
Малышей не обижать,
Быть всегда прилежными
И нашей дружбе верными,
Мир знаний для себя открыть,
На благо Родине служить!
30 октября считать днем рождения нашего класса
и отмечать его весело каждый год! Клянемся!
Клянемся с достоинством нести высокое звание "Ученик школы №48"!
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!

Учитель. Дорогие ребята!
Не забывайте данную сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы.
Сегодня на нашем
празднике присутствуют и ещё одни очень важные люди, это ваши родители.
Уважаемые родители, попрошу вас встать для торжественной клятвы. Отвечайте
только да, если вы согласны с моими словами:

Детям в учёбе
     поможем всегда… Да!
Чтобы детьми
     была школа горда… Да!
Нас не пугает
     задач чехарда… Да!
Формулы
     вспомнить для нас ерунда… Да!
Клянёмся
     детей не лупить никогда… Да!
Только слегка
     пожурить иногда… Да!
Будем
     спокойны как в речке вода… Да!
Мудрыми будем
     как в небе звезда… Да!
Будем
     вставать по утрам в холода… Да!
Чтобы успеть
     и туда и сюда… Да!
Когда ж завершится учёбы страда,
     вместе с детьми погуляем тогда… Да!!!

Учитель: А сейчас послушайте наказ
наших  пятиклассников:
1.     .Вот
пришёл желанный час,
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы дадим тебе наказ.

2.     Я скажу вам честь по чести:
Все на свете трын-трава,
Если у тебя на месте
Руки, ноги, голова.
3.     Помните, друзья!
Не затем даны вам руки,
Чтоб засовывать их в брюки!
Руки действовать должны,
Для труда они нужны.
4.     Сам однако, не зевай:
Рукам волю не давай,
Глаза держи открытыми,
А уши незашитыми.
5.     Ногами не стучи,
Где нужно помолчи
Не суй свой нос
В дурное дело
Тогда живи на свете смело!
6.     Утром рано просыпайся.
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать.
7.     Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Одежду сам погладь, проверь
Ты большой уже теперь.
8.     Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи
В чистоте портфель держи.
9.     На уроках не хихикай
Стул туда- сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
10. Не дразнись не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся
И найдешь себе друзей.
11. Вот и все наши советы
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.
Ну, счастливо, в добрый путь!

Учитель:
 Спасибо, ребята! Мы постараемся
выполнять ваш наказ. Обещаем?
25. В праздник солнечный, веселый
Сердце радостно стучит.
"Ученик начальной школы" -
Это здорово звучит.
26. Теперь-то жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!

27.  В этом классе  мы с тобой,
Двойкам объявляем бой!
И в наших дневниках стоять
Будут оценки 4 и 5.
28. Книжки будут у всех нас
Толстые – претолстые.
Прочитаем, будем знать
Все, что знают взрослые!
29. Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И пойдет у нас учеба
Просто замечательно.
30. В школе учатся всему:
Счету, грамоте, письму.
Мы узнаем здесь не мало,
Школа- это лишь начало!
31. Страшною клятвой, прекрасною клятвой
Связаны мы все отныне, друзья!
Нет нашим знаньям дороги обратной,
Значит и нам быть без знаний нельзя!
32. Мудрость гласит, что знание – сила.
Сильный не знает про трусость и злость.
Нас в первоклассники сегодня
посвятили.
Мы в этой школе новый народ!
33. Пусть же свой прославит род
Новый школьный наш народ,
Чтобы вы гордились нами,
Наши любимые папы и мамы!
34. Дорогие мамы, папы,
Мы хотим пообещать,
Чтоб вы нервы не трепали,
Учиться будем лишь на 5.
35.Становясь умней и
старше,
Все науки покорим.
А за праздник этот классный
Всем спасибо говорим.

Наука:
 Разрешите
мне исполнить обязательный школьный ритуал, без которого невозможно посвящение
в первоклассники. Это - помазание мелом и обрызгивание из "Чаши
знаний".
         (Госпожа Наука мажет каждого новоиспеченного первоклассника
мелом, а Маг Радужные краски обрызгивает детей водой из "Чаши
знаний".
 Исполняется
туш. )
Учитель.
В знак того, что вы успешно прошли
все испытания, наши гости вручат вам документ огромной важности, удостоверяющий
что вы — настоящие первоклассники!
Ученики 5 класса вручают первоклассникам красивые
удостоверения
Наука.
Мы поздравляем вас от всей души! Желаем счастливых,
незабываемых школьных дней и радостных, удивительных открытий!
Песня «Отважный капитан»
Первоклассник
Сл. Георгиева Г., муз. Ветрова.

На асфальте дождик пляшет,
Город кутает в туман.
Только это мне не страшно,
Я шагаю в школу важно,
Я не просто первоклассник
Я отважный капитан,
Я не просто первоклассник,
Я отважный капитан.

Вот звенит звонок упрямо.
Мне сигнал к отплытью дан.
До свиданья папа, мама,
Буду я примерным самым,
Я не просто первоклассник
Я отважный капитан,
Я не просто первоклассник
Я отважный капитан.

Каждый день я открываю
Много новых книг и стран,
Каждый день пишу, читаю,
В "Море знаний" уплываю,
Я не просто первоклассник
Я отважный капитан,
Я не просто первоклассник
Я отважный капитан.

Учитель: Ребята и
родители, я вас поздравляю! Но сегодня мы с вами должны отметить еще одно
событие - день рождения нашего класса! Скажите, а без чего не бывает дня
рождения?

Ответы детей. Среди них встречается ответ: торт.

Учитель: Вот и давайте сейчас испечем праздничный торт.

Игра "Торт"
Все дети берутся за руки и выстраиваются в одну длинную цепочку.
Если детей мало, привлечь взрослых. Впереди всех учитель. По команде дети
начинают "печь торт": учитель поворачивается вокруг себя, накручивая
всю цепочку. Ведущая крутится до тех пор, пока не получится большой
"торт". Условие - руки не расцеплять. Как только вся цепочка
накрутится вокруг ведущей, следует остановиться. Во время игры звучит мелодия
песни крокодила Гены.

Учитель:
 Вот
так торт получился! (спрашивает детей) .
С
чем он у нас?

Ответы детей: С бананом, с джемом, с кремом, с клубникой, яблоками...

Учитель:
 А
чего не хватает на праздничном торте?

Дети: Свечек.

Учитель:
 Правильно!
Подняли все руки вверх. Вот сколько свечек! А теперь каждый пусть возьмет себе
по кусочку нашего вкуснейшего торта.

Ребята,
а что мы пожелаем нашему классу?

file_name: Посвящение в первоклассники..docx

alt: Посвящение в первоклассники.

alt: Обращается к первоклассникам

alt: Пенал. Мы с тобой здесь будем жить

alt: Вся разноцветная — вот красота!

alt: Поступил я осенью в школу в первый раз

alt: Папа изобрел будильник,

alt: Песня «Серёжки и Наташки»

alt: В .- Кто кого ударил первый? -

alt: Учитель . Дорогие ребята! Не забывайте данную сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы

alt: Теперь-то жизнь другая Наступит у меня

alt: Всем спасибо говорим. Наука:

intro:
Цель мероприятия:
1. адаптация первоклассников в школе;
2. повышение мотивации к обучению;
3. сплочение коллектива; рождение классного коллектива
4. развитие творческих способностей.
В роли ведущего выступает учитель. Ему помогают в проведении праздника выпускники предыдущего класса.
Действующие лица:
Первый мушкетер
Второй мушкетер
Госпожа наука
Пенал
Паж
1 тетрадка
2 тетрадка
Пятерка
1 двойка
2 двойка
3 двойка
Буратино
Королева Цифр
Волшебница Букв
Маг радужные краски
Фея поющие нотки
Волшебник Золотое слово
В конце праздника можно провести чаепитие с большим тортом.Сценарий.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Посвящение в первоклассники".


file_name: Грамота 241062.docx

title: Грамота 241062


extracted_text:
Занятие по ФЭМП в детском саду. Старшая
группа.
Цифра 5. Сравнение предметов по толщине.
Программное
содержание: познакомить с цифрой пять; учить называть числительные
по порядку, правильно соотносить числительные с предметами; упражнять в
определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади и
так далее); продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными
мужского рода в единственном числе; развивать внимание, мелкую моторику пальцев
рук, усидчивость.
Демонстрационный
материал: набор «Чудесный
мешочек» с геометрическими фигурами.
Раздаточный
материал: рабочая тетрадь,
простые карандаши.

Ход
занятия
1. Игра «Узнай на
ощупь».
Дети достают из мешочка геометрические фигуры и
крепят на фланелеграф. Счёт фигур, порядковый счёт.
Образование числа пять. Цифра пять.
2.
Упражнение для глаз.
Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза.
Движения глазными яблоками:
• глаза вправо - вверх;
• глаза влево - вверх;
• глаза вправо - вниз;
• глаза влево - вниз.
Глаза закрыть. Отдых 10-15 с.
3.
Игра «Какой фигуры не стало?».
На доске пять геометрических фигур разного
цвета. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну, потом две фигуры.
Дети открывают глаза и отгадывают, какой фигуры
не стало (красного круга, зеленого квадрата и так далее).

Физкультминутка
Помощники
Будем маме мы помогать.
(«Скользят»
ладошкой о ладошку, вверх - вниз.)
Суп и кашу ложкой мешать.
(Вытягивают
левую руку ладошкой вверх, правой выполняют круговые движения.)
Вот обрадуется мама моя,
Поцелует и обнимет меня.
(Воздушный
поцелуй, скрестив руки к плечам, обнимают себя.)
Будем маме помогать,
(«скользят»
ладошкой о ладошку, вверх - вниз),
Всё, что мама приготовит, съедать.
(Имитируют,
как ложкой едят кашу и суп.)
Будем маме мы помогать.
(«Скользят»
ладошкой о ладошку, вверх - вниз.)
Мыть тарелки, а потом вытирать.
(Круговые
движения руками.)
Будем маме помогать.
(«Скользят»
ладошкой о ладошку, вверх — вниз.)
Пол на кухне подметать.
(Имитируют
взмахами рук, как подметают.)
Будем маме мы помогать
(«скользят»
ладошкой о ладошку, вверх — вниз)
И игрушки за собой прибирать.
(Наклоняются
за игрушкой, выпрямляются - ставят игрушку.)
Будем маме помогать
(«скользят»
ладошкой о ладошку, вверх - вниз)
И цветочки поливать.
(Имитируют
полив из лейки.)
Будем маме помогать
(«скользят»
ладошкой о ладошку, вверх - вниз)
И платочки вместе с мамой стирать.
(Трут
кулачками, отжимают, стряхивают - имитируют стирку.)
Л. Мочалова
4.
Игра «Скажи, кто (что) где?». (Справа,
слева и так далее.) Игра на ковре.
5.
Игра с пальчиками «Дружба».
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(пальцы
в замок).
Вместе все подружатся маленькие пальчики
(касание
одноименными пальцами)
Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать
опять
(поочерёдное
касание одноимёнными пальчиками, начиная с мизинцев).
Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили
считать
(руки
вниз, встряхнуть кистями).
6.
Работа в тетрадях.

Учреждения Детского сада «Лесовичок»
Общеразвивающего вида ПАО «РКК «Энергия»

Занятие
по ФЭМП в детском саду. Старшая группа.
Цифра
5. Сравнение предметов по толщине.

воспитатель: Мордвинцева Дарья Николаевна

2021

alt: Занятие по ФЭМП в детском саду

alt: И платочки вместе с мамой стирать

alt: Учреждения Детского сада «Лесовичок»


extracted_text:
Урок окружающего мира программе
А. А. Плешакова «Окружающий мир»
 4 класс (1 – 4)

Урок – проект по теме:
«Экология вокруг нас»

ЦЕЛЬ: Развитие
ключевой компетентности (организационная, коммуникативная, социальная).

ЗАДАЧИ:
1.
Формирование у
учащихся положительной мотивации на решение экопроблем.
2.
Развивать навыки
познавательной деятельности:
-
работа с
информацией (сбор, системат., хранение, использование)
-
навыки
организации рабочего пространства и использование рабочего времени
3.
Учить находить
способы уменьшения влияния различных видов загрязнений на здорового человека.
4.
Задействовать
воспитательный потенциал семьи в решении экологических проблем.

МАТЕРИАЛЫ:
Ø Выставка книг
Ø Экологические плакаты
Ø Глобус

мАТРИЦА ТЕМЫ

Название: «Экология»

Возможные проекты

Возможные источники информации

Учебная информация
 (уроки по базовым дисциплинам
как источники сведений по теме)

Другие источники информации

1.
  Экология воздуха

1.
  Урок природоведения
2.
  Беседы на ГПД

1.
  Научно-популярная литература
2.
  Экскурсия по городу
3.
  Беседы с родителями
4.
  Встреча с мед.работниками
5.
  Социальный опрос школьников

2.
  Экология воды

1.
  Урок природоведения
2.
  Урок чтения

1.
  Экскурсия на очистные сооружения
2.
  Научно-популярная литература
3.
  Беседа с родителями

3.
  Экологически чистые продукты

1.
  Урок природоведения
2.
  Занятие «Разговор о правильном
  питании»

1.
  Экскурсия в продовольственный
  магазин
2.
  Научно-популярная литература
3.
  Беседа с родителями
4.
  Телевидение
5.
  Социальный опрос родителей

4.Экология
  вещей, которые нас окружают

1.
  Урок природоведения
2.
  Урок художественного труда
3.
  Занятия в ЦИТ

1.
  Телевидение
2.
  Научно-популярная литература
3.
  Встречи с родителями

Экология воздуха

Экология воды

Экологически чистые
  продукты

Экология вещей, которые нас
  окружают

30 февраля-3 марта

1.
  Проведение урока природоведение
  по теме «Что такое экология?»
2.
  Составление матрицы в каждой
  группе.
3.
  Оформление выставки книг
  «Экология вокруг нас»
4.
  Индивидуальные и групповые
  посещения детской библиотеки.
5.
  Встречи с родителями,
  работающими на очистных сооружениях, водонапорной башне. Экскурсия.
6.
  Встреча с мед. работниками.
  (болезни, связанные с состоянием воздуха)
7.
  Встреча со специалистом в МЭРИИ
  по экологическим проблемам.

6 марта – 10 марта

1.
  Подбор и систематизация
  материалов для выступления по защите проекта.
2.
  Изготовление плакатов в защиту
  экологии воздуха.
3.
  Проведение социологического
  опроса во 2 и 4 классах по этой теме.
4.
  Встреча с мед. работником.

1.
  Подбор и систематизация материалов для выступления по защите проекта.
2.
  Экскурсия на очистные
  сооружения.
3.
  Изготовление плакатов и
  экологических знаков.
4.
  Распределение заданий с целью
  изучения.

1.Экскурсия в продуктовый
  магазин.
2.Подбор продуктов для
  сценки.
3.Отработка сценических
  моментов. Культура общения.
4.Соц. опрос родителей.
5. Подбор и систематизация
  материалов для выступления по защите проекта.

1.Беседа
  с родителями, работающими в пром. магазинах.
2.Распределение
  заданий.
3.
  Экскурсия в промтоварный магазин.
4.Подготовка
  инсценировки.
5.Подбор
  и систематизация материалов для выступления по защите проекта.

14 марта

П р е з е н т а ц и я

Экология воздуха

Этапы, их сроки

Конечный продукт

Действия

Роли

Необходимые материалы

Источники информации

Привлечение других взрослых

В школе

Вне школы

1 неделя

Выставка
  книг

Посещение школьной
  библиотеки.
Социологический опрос среди
  учащихся.

Посещение детской
  библиотеки.
Встреча с медицинским
  работником школы

Газета
  «Рабочее слово» и научно-популярная литература, энциклопедии

Учителя,
  родители и библиотекари.

2
  неделя

Изготовление экологичес-ких
  плакатов.

Изготовление плакатов

Придумыва-ние лозунгов для
  оформления плакатов

художники

Альбомные листы,
  фломастеры, простые карандаши, резинки

Газета «Рабочее слово» и
  научно-популярная литература, энциклопедии

Родители

3
  неделя

Презентация

Подготовка презентации.

Подборка материала

артисты

Газета «Рабочее слово» и
  научно-популярная литература, энциклопедии

Родители,
учитель и воспитатель ГПД

Экология воды

Этапы, их сроки

Конечный продукт

Действия

Роли

Необходимые материалы

Источники информации

Привлечение других взрослых

В школе

Вне школы

1 неделя

Выставка
  книг

Посещение школьной
  библиотеки.

Посещение детской
  библиотеки.
Экскурсия на очистные
  сооружения

Газета
  «Рабочее слово» и научно-популярная литература, энциклопедии
Интернет

Учителя,
  родители и библиотекари.

2
  неделя

Изготовление экологичес-ких
  плакатов и макета мирового океана.

Изготовление плакатов

Подборка материала

Оформи-тель

Альбомные листы,
  фломастеры, простые карандаши, резинки, клей, гуашь,

Газета
  «Рабочее слово» и научно-популярная литература, энциклопедии
Интернет

Родители

3
  неделя

Презентация

Подготовка презентации.

Подборка метариала

Артисты
Оформите-ли

Газета «Рабочее слово» и
  научно-популярная литература,

Родители,
учитель и воспитатель ГПД

Экологически чистые продукты

Этапы, их сроки

Конечный продукт

Действия

Роли

Необходимые материалы

Источники информации

Привлечение других взрослых

В школе

Вне школы

1 неделя

Памятка
  покупателя

Посещение школьной
  библиотеки

Посещение детской
  библиотеки.
Экскурсия в продуктовый
  магазин
Соц. опрос родителей

Покупатели
Оформители

Альбомные листы, фломастеры

 научно-популярная
  литература, энциклопедии
Интернет

Учителя,
  родители и библиотекари.

2
  неделя

плакаты о пищевых добавках,
инсцениров-ка

Изготовление плакатов

Подборка материала
Упаковки от продуктов

Продавец покупатель
оформители

Альбомные листы, фломастеры

Этикетки, кулинарные книги
  о здоровом питании

Родители

3
  неделя

Презентация

Подготовка презентации.

Подборка материала

артисты

Альбомные листы, фломастеры

Книги о здоровом питании

Родители,
учитель и воспитатель

Экология вещей, которые нас окружают

Этапы, их сроки

Конечный продукт

Действия

Роли

Необходимые материалы

Источники информации

Привлечение других взрослых

В школе

Вне школы

1 неделя

Памятка покупателя

Посещение школьной
  библиотеки

Посещение детской
  библиотеки.
Экскурсия в промтовар-ный
  магазин

Покупатели
Оформитель

Альбомные листы, фломастеры

 научно-популярная
  литература, энциклопедии
Интернет

Учителя,
  родители и библиотекари.

2
  неделя

Плакаты,
Инсцениров-ка

Изготовление плакатов

Подборка материала

Артисты
оформители

Альбомные листы,
  фломастеры, ватман

Сертификаты на товары,
  книги о здоровом образе жизни

Родители

3
  неделя

Презентация

Подготовка презентации.

Подборка материала

артисты

Альбомные листы, фломастеры

Родители,
учитель и воспитатель

Ход урока.

1.
Орг. Момент. Сообщение целей и
задач.
   …Ты, человек, люби
природу,
       Хоть иногда ее жалей.
       В увеселительных
походах
       Не растопчи ее полей!
       Не жги ее напропалую
       И не исчерпывай до
дна,
       И помни истину простую:
       Нас много, а она одна!
Вопрос.  Ребята, от кого зависит состояние нашей планеты? (от
каждого из нас)
Встречаясь две недели назад
на уроке природоведения, я задала вам вопрос.
- Что такое экология? И
правильных ответов не оказалось.
А теперь после 2 недель
работы вы мне можете ответить на вопрос?
Что же означает слово
«экология»? (наука о доме)
Что мы можем назвать домом?
 (Наука о доме – для мыши
и журавля, для червя и бабочки, для сосны и ландыша. Дом этот очень большой:
вся Земля является домом для всех на ней живущих.)
Вот поэтому мы и вышли на
этот проект, при работе над которым постарались разобраться в том:
1.
Что такое экология?
2.
Какие сферы она затрагивает?
3.
Какую роль мы в этом вопросе
играем?
Для этого мы разделились на 4
группы и охватили такие разделы, как:
 - Экология воды
 - Экология воздуха
 - Экологически чистые
продукты
 - Экология вещей, которые
нас окружают
Ну а сейчас ребята поделятся
теми знаниями, которые они собрали в процессе работы над заданием.
Вопрос. Угадайте, что это за вещество?
Это вещество бесцветно,
прозрачно, не имеет запаха, плохо проводит тепло, при нагревании расширяется,
при охлаждении сжимается. О чем идет речь?
(о воздухе)
Выступление  1 группы.
Экология воздуха.
Воздух является «невидимкой». Мы его
не видим, но знаем, что он повсюду вокруг нас. Мы можем увидеть движение
воздуха, когда пускаем мыльные пузыри, или обмахиваемся веером.
Вся планета Земля окутана невидимым
прозрачным покрывалом – воздухом. Воздух есть везде - на улице, в комнате, в земле,
в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом.
Всего лишь 2 века назад учёные узнали, что воздух – смесь
многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.
– В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого
газа. При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600
 литров кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день! А вот
растения наоборот, на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в
атмосферу. Не зря растения называют лёгкими нашей планеты. Какой чудесный
воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют
особые летучие вещества – фитонциды, которые убивают бактерии. Смолистые запахи
ели и сосны, аромат дуба, берёзы и лиственницы очень полезны для человека.
А вот в городах воздух совсем другой, загрязненный.
- Вы нам можете объяснить, с чем или с кем это связано? (фабрики
и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль, автомобили
выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ, загрязнение
земли непереработанным мусором)
Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на
Земле!
В нашем городе очень остро стоит эта проблема. Ведь на
территории города находится крупный завод. В связи с этим в городе много
посажено тополей. В последнее время тополя стали спиливать и сажать липы.
С чем это связано? (во время цветения с тополей
облетает пух, что вызывает аллергические реакции, а у лип очень крупная
листовая пластина, которая не уступает по размеру тополям и само дерево
является декоративным)
 Для здоровья людей, всего живого на Земле нам нужен чистый
воздух. Ведь только чистый воздух дает ЖИЗНЬ!

лист тополя

Лист липы

У кого есть вопросы к этой
группе?
Вопрос 1. Что мы называем «зелеными легкими» планеты?
(растения)
Вопрос 2. Тогда почему так много в нашем городе спиливают
тополей, а сажают липы?
(аллергии и у липы
листовая пластина больше)
Спасибо за работу. А мы
двигаемся дальше.
Послушайте, о чем так
говорят.

…Тебя невозможно описать,
Тобой наслаждаются,
Не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни
Ты сама жизнь. (А. де
Сент-Экзюпери)      (о воде)
Конечно, о воде.
Давайте послушаем их
выступление.
Выступление 2 группы.
Экология воды.
Не
умыться, не напиться без воды,
Листику
не распуститься без воды,
Птица,
зверь и человек
Без
воды прожить не могут
И
поэтому всегда
Всем
везде нужна вода.
Вода — удивительное вещество,
благодаря которому сформировалась наша планета и возникло все живое на ней.
Если бы на Земле не было воды, то не было бы растений, животных, не было бы нас
с вами.
Вода — самое распространенное
вещество на нашей планете. Посмотрите на карту: почти 3/4 земного шара покрыты
водой. (карта полушарий)
С детского сада мы слышали
такие слова.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы щёчки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
- Про какую воду говорится в
этом стихотворении?
(Про чистую, без запаха.)
Воды на Земле много, но вот
чистой воды становится все меньше. Это не потому, что запасы воды истощаются.
Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы, фабрики, ГЭС потребляют большое
количество воды и одновременно загрязняют её различными продуктами отходов. Со
сточными (использованными) водами предприятий в реки и озера попадают различные
ядовитые вещества. В воде гибнет жизнь, рыбы, растения, животных. Загнивающие
воды отравляют воздух, становятся источником тяжелых заболеваний. Река
“болеет”, ее воды не могут быть использованы человеком. Воду надо беречь! Заботясь
о чистоте вод, мы заботимся о своем здоровье, красоте окружающей природы. В
нашей стране принят ряд законов, направленных на защиту вод. За их исполнением
следят органы государственной власти, экологи. А как мы можем позаботиться о
чистоте водоемов? (работа с плакатом «Как сберечь водные ресурсы»)
Вряд ли кто задумывался над
тем, сколько воды мы тратим на бытовые нужды. Мы нашли такой материал и хотим
вам сообщить об этом.
Люди загрязняют воды морей,
океанов, рек и озёр.   Опасный источник загрязнения – осадки.  Мы
знаем, что в природе всё взаимосвязано.  Тесная взаимосвязь существует и
между атмосферой и водами Земли.  (плакат «Круговорот воды в природе»)
Воздух насыщает воды кислородом, углекислым газом и прочими необходимыми для
развития водных растений и животных газами и веществами.  К сожалению,
нынче атмосфера снабжает реки, озёра и проч.   всеми теми вредными
химическими соединениями, которые выбрасываются в атмосферу промышленностью и
транспортом.
Человеку тоже требуется вода.
В день человек потребляет примерно 2,5
 л воды, а за 70 лет – 65 тонн. Но какую воду мы пьем?
Пресную воду надо особенно
экономить, а почему? Вы сейчас узнаете.
(работа с макетом мирового
океана)
Изучая экологию нашего края,
мы узнали, что воду,  которую мы пьем, добывают из скважин. Она чистая. Но
состояние реки Рядань ухудшается. Она ждет от нас хорошего отношения и хотя бы
небольшой заботы.
Ведь еще лет 20 назад в
чистой ключевой воде водились налим, хариус, форель. Давайте не будем
сбрасывать в нее мусор, губить растительность по ее берегам, а будем слушать
журчание воды, пение птиц или задержим свой взгляд на прекрасной долине нашей
родной Рядани.
Мы приготовили экологические
знаки и хотим, чтобы вы угадали, что они означают? (работа с плакатами)
Где бы в школе мы их могли
использовать?

Круговорот воды в природе

Легенда о чудодейственном минеральном источнике.
…Однажды
старый шорец, почувствовав, что смерть близка, встал рано утром, простился с
женой и отправился в тайгу.  Перед смертью он решил в последний раз
взглянуть на шорские дали, где прожил долгую жизнь.  Шел он по таёжной
тропе, а перед глазами всплывали эпизоды его прошлого: встречи с медведем-
шатуном, с коварной рысью, которые оставили свои следы на его теле и лице.
Перед глазами
проплывали годы с богатыми урожаями кедрового ореха, ягод, грибов.
Уже давно
разлетелись из родного дома семь его сыновей.  Жизнь прожита не зря, пора
спокойно умирать.
Опомнившись от
своих дум, он и не заметил, как наступили сумерки.  Тайга приготовилась ко
сну.   Присел старый шорец на пень, старые ноги его устали.  И вдруг
он услышал где-то рядом журчание воды.
Раздвинул
шорец ветви плотного тальника и увидел бьющийся из-под земли родник.
Зачерпнув ладонью и испив глоток-другой живительной родниковой воды, он
почувствовал прилив силы – ноги быстро отходили от усталости, а тело как в
молодые годы сильным, бодрым и здоровым.
Расправив
плечи, он быстрыми и лёгкими шагами достиг родного очага, на пороге которого
сидела его старая жена.
- Молодец,
-  обратилась она к нему, -  не встречал ли ты в тайге старца?
Возмутился
шорец:
- Ты что
совсем обезумела, старая, -  не узнаёшь своего мужа?
Только по
голосу узнала его старая шорка.   Поведал ей шорец о чудодейственном
роднике.   Ночью тайком отправилась шорка к таинственному роднику, припала
губами к источнику и пила, пила…
Проснувшись,
шорец начал искать свою жену.   Её следы привели его всё к тому же
источнику.   Стал он кликать свою жену, да в ответ услышал только плач
ребёнка.
Оказывается,
что чудотворная сила воды родника и заключалась в том, что её надо пить в
меру.  Не знала об этом старуха и, испив чрезмерно, превратилась в
младенца…

Макет мирового океана, показывающий
 соотношение соленой воды и пресной воды.

Вопрос 1. А какую опасность для человека может  нести вода? (можно
заболеть, когда используешь некипяченую воду, в ней могут содержаться вредные
вещества, утонуть)
Но не только в воде и воздухе
они могут находиться, но и в продуктах питания. Поэтому давайте выслушаем
выступление следующей группы. Девиз которой  «Ты лучше голодай, чем, что попало
есть».

Выступление 3 группы.
Экологически чистые продукты.
Сценка
Продавец. Здравствуйте.
Покупатель. Здравствуйте.
Продавец. Вам помочь?
Покупатель. Будьте добры. Мне
нужны продукты высшего качества.
Продавец. Что именно вы
хотите?
Покупатель. Дайте,
пожалуйста, йогурты для детей.
Продавец. Возьмите эти, они
самые дорогие.
Покупатель. И еще творожки.
Продавец. Возьмите БИО – они
самые лучшие.
Покупатель. Спасибо, до
свидания.
Продавец. До свидания.
Заходите еще.
Ребята, правы ли герои сценки
в выборе качественных  продуктов?
Эта проблема нас
заинтересовала, и мы провели опрос среди родителей наших учеников. Им было
предложено ответить на вопрос.
- Если у вас есть возможность
выбора, купить ли дешевый продукт или же более дорогой, то, что вы обычно
предпочитаете?
Послушайте, как ответили
родители. (результаты опроса)
СЕГОДНЯ большинство упаковок
с продуктами украшают буквы «Е» и загадочные цифры. Все это вместе означает так
называемые пищевые добавки: красители, консерванты, ароматизаторы и тому
подобные «улучшители» и вещества, помогающие сохранить продукт как можно
дольше. Е означает, что добавки в России разрешены.
Многие мамы любят
использовать для приготовления супов бульонные кубики, но оказывается, что в
них содержится Е621, который
не только не усваиваются
организмом и вызывают воспалительные процессы, но и задерживает воду в
организме и может вызывать отеки, ведущие к повышенному давлению. Е102 – в
конфетах, мороженом. Вреден тем, у кого аллергии и астма. Е127 вызывает опухоль
щитовидки. Е220 и Е450 выводят из организма кальций и делают наши кости
хрупкими и разрушают витамины. Поэтому нужно быть внимательными при выборе
продуктов.
Мы пришли к выводу, чтобы не
засорять свой организм, надо реже покупать консервы, полуфабрикаты и
кондитерские изделия длительного хранения и не лениться готовить вкусную еду.
Но где - же взять
экологически чистые продукты?
Отгадайте загадку и тоже это
узнаете.
По
таинственным законам, непонятным до сих пор,
Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.
Баклажаны синие рядом с желтой дынею.
А земля – черным – черна, а земля для всех одна. (огород)

Конечно, это овощи,
выращенные на своем огороде.
Больше всего ценит человек
овощи, так как они помогают ему быть здоровым
и бодрым. Овощи богаты витаминами. Открыл витамины русский доктор Н.И.
Лунин 1880 году. Но только через тридцать два года витамины получили свое
название. Их крестным был польский ученый Казимир Фунт, который предложил
назвать их “витаминами” – от латинского слова “вита”, что означает “жизнь”.
Ведь не зря с помощью укропа
и петрушки проводят профилактику и лечение аллергий.

Пищевые добавки

Е221      1.
Вызывают воспалительные процессы.
Е621      2.
Вызывают отеки.
                 3. Повышают давление.
(Содержатся в бульонных кубиках, чипсах и сухариках)

Е127     1. Вызывает
опухоль щитовидки.

Е102     1. Вреден тем, у кого аллергия или астма.
                     (Содержится
в мороженом, конфетах)

Е220     1. Выводят из организма кальций, и делает кости
хрупкими.
Е450     2. Разрушают витамины.

Вопрос 1. Многие ребята едят чипсы и сухарики, что вредного в
них есть?
Вопрос 2.  Чтобы вы порекомендовали есть вместо этих
продуктов?
Вопрос 3. А как еще можно определить, что продукт свежий?
(срок годности)
Возьмите банку сгущенного
молока и определите его качество и срок годности)
Мы часто слышим.
Мой дом – моя крепость.
Как вы это понимаете?
А так ли это на самом деле?
Давайте послушает разговор ребят.

Выступление 4 группы. Экология
вещей, которые нас окружают.
Сценка
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Тут сказал ребятам Саша просто так:
«А у нас сейчас ремонт
Это раз.
Мы купили пылесос
Это два,
А сегодня мама с папой
Привезут диван большой.
Так что жизнь теперь у нас
Просто высший класс».
И ответил Саше Степа:
«Ну, ремонт, и что ж такого,
Сертификат ты изучи
И себе не навреди».
А откуда вы все знаете? Я
тоже хочу узнать и рассказать папе и маме.
У нас в школе есть группа,
которая занимается этим. Приходи завтра к нам в школу и узнаешь, какую пользу и
вред приносят вещи, которые нас окружают.
Современный городской человек
оторван от природы. И это ненормально. Ведь линолеум, краска и лак, которыми
покрыты стены и мебель, пластик, паркет, синтетические ковры, телевизоры, компьютеры,
телефоны, телефаксы, ксероксы и сканеры – словом все, чем окружил себя
современный человек, выделяет вредные вещества. Мало того, что каждое из них
само по себе  очень вредно, они же еще перемешиваются, образуя страшный для
всего живого воздушный коктейль.
Постоянным спутником в наших
квартирах и причиной заболеваний является пыль. Все мы без исключения боремся с
пылью в своих квартирах. Мягкая мебель в наших квартирах представляет серьезную
угрозу. Ведь на ней скапливается пыль, в которой есть клещ. Он способен вызвать
аллергии.
(фото клеща)
Пылесос – это хорошо. Он
способен поглощать пыль, но он еще и поднимает ее в воздух. Человек, дыша этим
воздухом, также поглощает частицы пыли. -- Но что можно сделать в этой ситуации?
Чтобы уменьшить контакт с
пылью, следует соблюдать следующие правила.
(работа плакатом «Борьба с
пылью»)
А  еще нужно попросить помощи
у природы. Постарайтесь окружить себя растениями. Желательно, чтобы в доме был,
хотя один куст герани. Она не только отгоняет мух, но и дезинфицирует воздух.
Кустик розы поможет избавиться от усталости. Аспарагус поглощает частицы,
исходящие от компьютера и телевизора. Хвойные растения сделают воздух чистым и
свежим. Но не забывайте, что и они требуют ухода.
Пылевой (сапрофитный) клещ

Вопрос 1. Какую помощь вы можете оказать в том, чтобы у вас дома
и здесь в школе было чисто и свежо?
Спасибо за ваши рассказы.
Да, мы много говорим об
экологии нашей планеты, но спустя небольшое время забываем об этом. А как же ей
трудно избавиться от тех болячек, которые мы ей наносим.
Три клада у природы есть:
вода, земля и воздух.
О двух из них мы говорили, но
есть еще и земля. Она наша кормилица. Мы должны беречь землю, заботиться о ней,
умножать ее плодородие. А земля сегодня изрезана, истоптана. В нее закапывают
отходы (промышленные, радиационные), сбрасывают бытовой мусор. Вы только
вслушайтесь в такие факты. Так, например, только за 90 лет разлагается в земле
консервная банка, за 2-10 лет – бумага, за 100 лет – фильтр от сигарет, за 200
лет – полиэтиленовый пакет.

-Моя планета - человечий дом,

Но как ей жить под дымным
колпаком,
Где сточная канава - океан,
Где вся природа поймана в
капкан,
Где места нет ни аисту, ни
льву,
Где стонут травы:
"Больше не могу!
Ребята, а какую помощь нашему
городу мы можем оказать?

Ребята, с помощью каких
средств массовой информации мы можем обратиться к жителям нашего города, чтобы
они задумались над тем, что мы делаем с природой  и, организовать субботник по
очистке от мусора нашего микрорайона?
Вопрос. Что означает этот плакат?  (любите и берегите нашу
планету)
Давайте и мы любить и беречь
нашу планету.

file_name: проект экология вокруг нас.doc

alt: Урок окружающего мира программе

alt: АТРИЦА ТЕМЫ Название: «Экология»

alt: Экология воздуха Экология воды

alt: Экология воздуха Этапы, их сроки

alt: Экология воды Этапы, их сроки

alt: Экологически чистые продукты

alt: Экология вещей, которые нас окружают

alt: Ход урока. 1. Орг. Момент

alt: лист тополя Лист липы

alt: У кого есть вопросы к этой группе?

alt: Круговорот воды в природе

alt: Пищевые добавки Е221 1

alt: Пылевой (сапрофитный) клещ

title: урок окружающего мира 4 класс "Экология вокруг нас"


extracted_text:
Подборка
ребусов для работы в период ОГ
Простые
ребусы
1. Картинка + буквы.
ЦЕП   (цепочки)                   Т
УАР (тротуар)

 (баранка)                       (экран)

2. цифры + буква
Р1А
(родина)
3КО
(трико) 100РОЖ
(сторож)

                Е2 (едва)
             7Я (семья)

3. Перевёрнутые картинки
 (тик)                (гул)
   (сон)

4.
Картинки с запятыми
 (узор)         (пальто)

(бочка)            (волк) 5. Замена буквы
    (булка)                                   (липа)
   (коза)
                         (мука)

6. Перестановка букв
(право)        (липа)
             (фара)

7. Выбор букв по заданию
 (карта)                              1,2,7,5(танк)
36427  (ситец)
                          547  (фен)

8. Буква в букве
 (воз)                    (весло)
                       (ворона)

7. Ребусы с предлогами (на,
над, по, под)
(знак)
        (подвал)
  (народ)

Сложные
ребусы:
Из
двух ребусов
1.     Ребусы
одного вида
Картинка с запятыми
       (вилка)
Выбор букв по заданию

     147
  27 (танец)
Буква в букве

(муравей)
2.     Ребусы
разного вида
Картинка +буква и замена букв

Н=Й

 (Байкал)

Картинка с запятыми и перевернутые
картинки
 ,       (ананас)
Перевернутые картинки и выбор букв по
заданию
 34
(гуляш)

Из
трех ребусов (не очень сложные)
Буква в букве + картинка с запятой + буква

(Наталья)

Цифра + картинка с запятыми + замена букв
  (столица)
Выбор букв по заданию + буква в букве + картина
с запятыми
 (пуговица)

file_name: rebusy (2).doc

alt: Подборка ребусов для работы в период

alt: Буква в букве (воз) (весло) (ворона) 7

alt: Сложные ребусы: Из двух ребусов 1

title: Подборка ребусов для работы в период ОГ.


extracted_text:
"Опасные
незнакомцы", окружающий мир, 2 класс
В
данном тесте дети показывают знания по безопасному поведению в доме.
Список вопросов теста
Вопрос 1
Куда и
когда можно ходить с незнакомыми людьми?
Варианты
ответов
·
К себе в квартиру, если на площадке нагулялся.
·
В магазин после уроков.
·
Никуда и никогда.
Вопрос 2
Если
остался дома один без взрослых, то
Варианты
ответов
·
никому не открывай дверь, чтобы тебе ни говорили.
·
не сообщай незваным гостям, что дома нет взрослых.
·
не признавайся, что в квартите нет телефона (если его
действительно нет).
Вопрос 3
Если кто-то
чужой рвётся к вам в дом, необходимо позвонить в полицию по какому номеру?
Варианты
ответов
·
202
·
102
·
112
Вопрос 4
Что делать
тем, кто потерялся?
Варианты
ответов
·
Бегать и искать.
·
Просить прохожих, кто попадётся.
·
Не уходить с того места, где вас оставили взрослые.
·
Обратиться за помощью к полицейскому.
Вопрос 5
Если ты
потерялся, важно помнить что?
Варианты
ответов
·
Свою фамилию, имена папы и мамы, свой адрес (улицу, номер дома и
квартиры), телефон,
·
Свою фамилию, имена друзей, их адреса, как зовут их собаку.
·
Своё имя, имена сеседей, имена друзей, кто где паркует машины.
Вопрос 6
Если вы
играете во дворе, а родители ещё на работе, можно ли приводить кого-то в дом?
Варианты
ответов
·
Да, конечно, чтобы не было скучно.
·
Если родители доверили ключи, чужих или малознакомых людей домой
приводить нельзя.Можно только дать им ключ, смому дальше гулять.
·
Если родители доверили ключи, чужих или малознакомых людей домой
приводить нельзя. Ключ никому не давать.
Вопрос 7
Если кто-то
силой попытается тебя увести , что надо делать?
Варианты
ответов
·
Вырываться и громко звать на помощь.
·
Пинаться, кусаться, толкаться, выворачиваться.
·
Не сопротивляться.

file_name: тест 23 окр мир 2 кл.docx

alt: Да, конечно, чтобы не было скучно


extracted_text:
¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×
ÜÏ³ñ³·ñáõÃÛáõÝÁ
¨ Ýå³ï³ÏÁ

     êáíáñ³µ³ñ
µ³Ý³íáñ
å³ï³ëË³ÝÇ
¹»åùáõÙ
³ß³Ï»ñïÁ
¹³ë³ñ³ÝÇÝ
å³ïÙáõÙ ¿
³ÛÝ ³Ù»ÝÁ, ÇÝã
·Çï»Ý ïíÛ³É
Ã»Ù³ÛÇ í»ñ³µ»ñÛ³É:
¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Á
ÝÙ³Ý ¿
Ë×³ÝÏ³ñÇ,
áñÇ
Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñ
Ù³ëÝÇÏÁ
³ÙµáÕçÇ
³Ýµ³Å³Ý»ÉÇ
Ù³ëÝ ¿: àã ÙÇ
³ß³Ï»ñï ãÇ
Ï³ñáÕ ·»ñÇßË»É
µ³Ý³í»×áõÙ,
ù³ÝÇ áñ
ó³ÝÏ³ó³Í
»ÉáõÛÃÇ
Ñ³Ù³ñ
Å³Ù³Ý³ÏÁ
ËÇëï
ë³ÑÙ³Ý³÷³Ï ¿
(5-15 í³ÛñÏÛ³Ý) ¨
ÙÇ³ÛÝ ËÙµÇ
³Ý¹³ÙÝ»ñÇ
µáÉáñ
Ï³ñÍÇùÝ»ñÁ
ÙÇ³ëÇÝ
Ï³ñáÕ »Ý
ùÝÝ³ñÏíáÕ Ã»Ù³ÛÇ
Ñëï³Ï å³ïÏ»ñÁ
Ï³½Ù»É:
     ¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Á
Ï³ñ»ÉÇ ¿
Ñ³Ù»Ù³ï»É
§ÁÝÏ»ñ³Ï³Ý
Ñ³Ý¹ÇåÙ³Ý¦
Ñ»ï: ²Û¹åÇëÇ
Ñ³Ý¹ÇåáõÙÝ»ñáõÙ
Ï³ñÍÇùÝ»ñÇ ¨
ï»Õ»ÏáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
÷áË³Ý³ÏáõÙÁ
ß³ï ³ÝÏ»ÕÍ ¿,
ù³Ý½Ç áã áù
ÑëÏáÕáõÃÛáõÝ
ãÇ
Çñ³Ï³Ý³óÝáõÙ,
áñå»ë½Ç ÙÇ
ù³ÝÇ ñáå»Çó
³ñï³Ñ³ÛïÇ
ïíÛ³É Ã»Ù³ÛÇ
í»ñ³µ»ñÛ³É
§ÙÇ³Ï
×ßÙ³ñÇï¦ ï»ë³Ï»ïÁ:
¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Ç,
ÇÝãå»ë ¨ ÷áùñ
ËÙµ»ñáí Ñ³Ý¹ÇåÙ³Ý
¹»åùáõÙ,
Ù³ëÝ³ÏÇóÝ»ñÁ
Ó·ïáõÙ »Ý µ³Ý³í»×ÇÝ
Ý»ñ·ñ³í»É
µáÉáñÇÝª
ÇÝùÝ³µáõË
Ï»ñåáí Ñ³ÛïÝ»Éáí
Çñ»Ýó
Ï³ñÍÇùÝ áõ
áõÝ»ó³Í
ï»Õ»ÏáõÃÛáõÝÁ:
     ¸åñáóáõÙ
¹³ëÇ Å³Ù³Ý³Ï
áõëáõóÇãÁ
Ñ³×³Ë
·»ñÇßËáÕ ¹Çñù
áõÝÇ: ¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Ç
¹»åùáõÙ,
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇÝ
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝ
¿ ïñíáõÙ
½ñáõó»É
ÁÝÏ»ñÝ»ñÇ Ñ»ï,
Éë»É, Ã» Ýñ³Ýù
ÇÝã »Ý
Ùï³ÍáõÙ:
     ԳÝ³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Á
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝ
¿ ï³ÉÇë
½³ñ·³óÝ»Éáõ
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ ազատ արտահայտվելու կարողությունը,
բանավոր խոսքը,
ëï»ÕÍ³·áñÍ³Ï³Ý
Ï³ñáÕáõÃÛáõÝÝ»ñÁ`
³½³ï»Éáí
áõëáõóãÇÝ
·ñ³íáñÝ»ñÇ
ÙÇ ³ÙµáÕç
ÏáõÛï ëïáõ·»Éáõ
Ñá·ëÇó:
¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Á ãÇ
÷áË³ñÇÝáõÙ
·ñ³íáñ
³ßË³ï³ÝùÇ
Ï³Ù µ³Ý³íáñ
ëïáõ·Ù³Ý
·Ý³Ñ³ïÙ³ÝÁ,
³ÛÉ û·ÝáõÙ ¿
áõëáõóãÇÝ
ëáíáñáÕÝ»ñÇÝ
·Ý³Ñ³ï»É
Ï³ñ¨áñ ÑÙïáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
Ñ³Ù³ñ, ÇëÏ
³ß³Ï»ñïÇÝ
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝ
¿ ï³ÉÇë
¹ñë¨áñ»Éáõ
Çñ
·Çï»ÉÇùÝ»ñÁ£

ÀÝÃ³óùÁ

     ´³Ý³í»×Ç
6-8 Ù³ëÝ³ÏÇóÝ»ñ
ßñç³Ý³Ó¨
ÝëïáõÙ »Ý ¹³ë³ñ³ÝÇ
Ï»ÝïñáÝáõÙ,
ÇëÏ
ÙÛáõëÝ»ñÁ
áõëáõóãÇ Ñ»ï
ÙÇ³ëÇÝ ï»Õ³íáñíáõÙ
»Ý Ýñ³Ýó
ßáõñçÁ ¨
ÉëáõÙ: àõëáõóÇãÁ
ÙÇ³íáñÝ»ñ ¿
ï³ÉÇë
Ù³ëÝ³ÏÇóÝ»ñÇó
Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñÇÝª
µ³Ý³í»×áõÙ
áõÝ»ó³Í
Ý»ñ¹ñÙ³Ý
Ñ³Ù³ñ:
´³Ý³í»×Á ï¨áõÙ
¿ 8-20 ñáå»ª
Ï³Ëí³Í
Ã»Ù³ÛÇó ¨
ëáíáñáÕÝ»ñÇ
ï³ñÇùÇó:
Â»Ù³ÛÇó
ãß»Õí»Éáõ
Ñ³Ù³ñ
µ³Ý³í»×Ç Ù³ëÝ³ÏÇóÝ»ñÝ
³é³çÝáñ¹íáõÙ
»Ý Ý³Ë³å»ë
Ï³½Ùí³Í
åÉ³Ýáí:

¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Ç
ÑÇÙÝ³Ï³Ý Ï³ÝáÝÁ

     ´³Ý³í»×Ç
ÁÝÃ³óùáõÙ
í³ñù³·ÍÇ
ó³ÝÏ³ó³Í ï»ë³Ï
³ñÅ³Ý³ÝáõÙ
¿ Ëñ³Ëáõë³Ï³Ý
Ï³Ù
ïáõ·³Ý³ÛÇÝ
ÙÇ³íáñÝ»ñÇ,
áñáÝù
·ñ³ÝóíáõÙ »Ý
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
Ã»ñÃÇÏáõÙ
(ï»ëª  Ã»Ù³ÛÇ
í»ñçáõÙ):

àõëáõóÇãÁ
Ëñ³Ëáõë³Ï³Ý
ÙÇ³íáñÝ»ñ ¿
ï³ÉÇëª
·
ùÝÝ³ñÏíáÕ
ÑÇÙÝ³Ñ³ñóÇ
ÝÏ³ïÙ³Ùµ
áñáß³ÏÇ ¹ÇñùáñáßáõÙ
áõÝ»Ý³Éáõ,
³ÛÉ Ëáëùáíª
³ß³Ï»ñïÇ
§ÏáÕÙÝáñáßÙ³Ý¦
Ñ³Ù³ñ
·
÷³ëï»ñÇ
íñ³ ÑÇÙÝí³Í
Ï³Ù
áõëáõÙÝ³ëÇñáõÃÛ³Ý
ÁÝÃ³óùáõÙ
Ó»éù µ»ñí³Í
ï»Õ»Ï³ïíáõÃÛ³Ý
ïñ³Ù³¹ñÙ³Ý
Ñ³Ù³ñ
·
Ã»Ù³ÛÇÝ
Ñ³í³ï³ñÇÙ
ÙÝ³Éáõ
(Ã»Ù³ÛÇó
ãß»Õí»Éáõ)
Ñ³Ù³ñ
·
Ù»Ï
áõñÇß
³ß³Ï»ñïÇª
µ³Ý³í»×Ç Ù»ç
Ý»ñ·ñ³í»Éáõ
Ñ³Ù³ñ:
     ì»ñçÇÝ
Ï»ïÁ
³å³ÑáíáõÙ ¿
Ù³ëÝ³ÏÇóÝ»ñÇ
³ÏïÇíáõÃÛáõÝÁ
¨ Ï³ÝËáõÙ
µ³Ý³í»×áõÙ
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ
ÙÇ Ù³ëÇ
Ù»Ý³ßÝáñÑ³ÛÇÝ
¹ÇñùÁ:
     ²ß³Ï»ñïÝ»ñÁ
Ï³ñáÕ »Ý
Ëñ³Ëáõë³Ï³Ý
ÙÇ³íáñÝ»ñ ëï³Ý³É
Ý³¨ ×ß·ñïáÕ
Ñ³ñó»ñÇ ¨
µ³Ý³í»×Á ³é³ç
ï³Ý»Éáõ
Ñ³Ù³ñ: Èë»Éáõ Ï³ñáÕáõÃÛ³Ý
½³ñ·³óÙ³ÝÁ
Ýå³ëïáõÙ ¿
ÙÇ³íáñÝ»ñ
ëï³Ý³ÉÁ
ù³Õ³ù³í³ñÇ
í»ñ³µ»ñÙáõÝùÇ
¨ áõß³¹ñáõÃÛ³Ý
Ñ³Ù³ñ ³ÛÝ
¹»åùáõÙ, »ñµ
ÇÝã-áñ Ù»ÏÇ
å³ï³ëË³ÝÁ
Ñ»éáõ ¿
Ý³Ë³å»ë
ë³ÑÙ³Ýí³Í
Ã»Ù³ÛÇó Ï³Ù
¿³Ï³Ý ã¿
µ³Ý³í»×Ç
Ñ³Ù³ñ:
Êñ³Ëáõë³Ï³Ý
ÙÇ³íáñÝ»ñ
Ï³ñ»ÉÇ ¿ ï³É
Ý³¨
Ñ³Ù»Ù³ïáõÃÛáõÝ
³ÝóÏ³óÝ»Éáõ
Ñ³Ù³ñ, ÇÝãÁ
íÏ³ÛáõÙ ¿
Ùï³ÍáÕáõÃÛ³Ý
µ³ñÓñ
Ù³Ï³ñ¹³ÏÇ
Ù³ëÇÝ ¨
Ýå³ëïáõÙ
µ³Ý³í»×Ç
½³ñ·³óÙ³ÝÁ:

îáõ·³Ý³ÛÇÝ
ÙÇ³íáñÝ»ñ
Ï³ñ»ÉÇ ¿ ï³Éª
·
ÁÝ¹Ñ³ï»Éáõ,
·
µ³Ý³í»×Ç
³ÝóÏ³óÙ³ÝÁ
ËáãÁÝ¹áï»Éáõ,
·
Ù»Ý³ßÝáñÑ³ÛÇÝ
¹ÇñùÇ
Ó·ï»Éáõ,
·
³ÝÓÇ
¹»Ù áõÕÕí³Í
(³ÝÓÝ³Ï³Ý
µÝáõÛÃÇ)
»ÉáõÛÃÇ,
·
áã
¿³Ï³Ý
¹ÇïáÕáõÃÛáõÝÝ»ñ
³Ý»Éáõ Ñ³Ù³ñ:
     ¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Á
»ñ»Ë³Ý»ñÇÝ Ù»Í
µ³í³Ï³ÝáõÃÛáõÝ
¿ å³ï×³éáõÙ,
Ñ³ïÏ³å»ë »ñµ
³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ
Ý»ñáÕáõÃÛáõÝ
»Ý ËÝ¹ñáõÙ
áñ¨¿ Ù»ÏÇ
ËáëùÝ ÁÝ¹Ñ³ï»Éáõ
Ñ³Ù³ñ:
²ß³Ï»ñïÁ
ÙÇ³íáñÝ»ñ
ãÇ ÏáñóÝáõÙ
³ÛÝ ¹»åùáõÙ,
»ñµ ù³Õ³ù³í³ñáõÃÛ³Ùµ
Ý³Ñ³ÝçáõÙ ¿
(¹áõñë ¿ ·³ÉÇë
ùÝÝ³ñÏáõÙÇó):
Èáõñç
Ã»ñáõÃÛáõÝ
¿ Ñ³Ù³ñíáõÙ
µ³Ý³í»×Á Ù»Ý³ßÝáñÑ»Éáõ
Ó·ïáõÙÁ, ù³ÝÇ
áñ ÙÛáõëÝ»ñÁ
½ñÏíáõÙ »Ý
ùÝÝ³ñÏÙ³ÝÁ
Ù³ëÝ³Ïó»Éáõ ¨
Ñ»ï¨³µ³ñª ÙÇ³íáñÝ»ñ
í³ëï³Ï»Éáõ
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝÇó:
àã ¿³Ï³Ý
¹ÇïáÕáõÃÛáõÝÝ»ñÁ
ïáõ·³Ý³ÛÇÝ
ÙÇ³íáñÝ»ñÇ »Ý
³ñÅ³Ý³ÝáõÙ
³ÝÏ³Ë ³ÛÝ
µ³ÝÇó,Ã»
Ù³ëÝ³ÏÇóÝ»ñÇó
áñ¨¿ Ù»ÏÁ
Ù³ïÝ³Ýß»É ¿
¹³, Ã» áã: Æµñ¨
áã ¿³Ï³Ý
¹ÇïáÕáõÃÛáõÝ
»Ý
áñ³Ï³íáñíáõÙ
µ³Ý³í»×Ç
ÁÝÃ³óùáõÙ
³ñ¹»Ý û·ï³·áñÍí³Í
ï»Õ»Ï³ïíáõÃÛ³Ý
ÏñÏÝáõÙÁ ¨
Ã»Ù³ÛÇÝ ã³éÝãíáÕ
¹Çï³ñÏáõÙÝ»ñÁ:
     îáõ·³Ý³ÛÇÝ
ÙÇ³íáñÝ»ñÇ
û·ÝáõÃÛ³Ùµ áõëáõóÇãÁ
Ï³ñáÕ ¿
Ï³ñ·áõÏ³ÝáÝ
å³Ñå³Ý»É ¨ ëñ»É
µ³Ý³í»×ÇÝ
Ý»ñÏ³
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ
áõß³¹ñáõÃÛáõÝÁ:
àõëáõóÇãÁ
Ñ³Õáñ¹áõÙ ¿
Ýñ³Ýó, áñ µ³Ý³í»×Ç
ëÏ½µÇó ëÏë³Í
Ýñ³Ýù Ï³ñáÕ
»Ý ïáõ·³Ý³ÛÇÝ
ÙÇ³íáñÝ»ñ
ëï³Ý³É ³é³Ýó
Éñ³óáõóÇã
½·áõß³óÙ³Ý:
²Û¹
ÙÇ³íáñÝ»ñÁ
Ñ³ÝíáõÙ »Ý
ïíÛ³É ³ß³Ï»ñïÇ
ëï³ó³Í
ÙÇ³íáñÝ»ñÇ
ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
·áõÙ³ñÇó: ´³Ý³í»×Ç
³í³ñïÇó Ñ»ïá
áõëáõóÇãÁ
Ñ³ßíáõÙ ¿
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ ëï³ó³Í
ÙÇ³íáñÝ»ñÁ:

ÆÝãå»ë
Ñ³ÕÃ³Ñ³ñ»É
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
¹Åí³ñáõÃÛáõÝÝ»ñÁ

     ØÇ³íáñÝ»ñ
¹Ý»ÉÁ µ³Ý³í»×Ç
ÁÝÃ³óùáõÙ
ÙÇ Ù³ñ¹áõ
Ñ³Ù³ñ
³é³çÇÝ Ñ³Û³óùÇó
Ï³ñáÕ ¿
¹Åí³ñÇÝ ·áñÍ
Ãí³É, µ³Ûó
Çñ³Ï³ÝáõÙ
³ÛÝ µ³í³Ï³ÝÇÝ
Ñ»ßï ¿:
     ²ß³Ï»ñïÝ»ñÇÝ
µ³Ý³íÇ×³ÛÇÝ
ËÙµ»ñáõÙ
µ³Å³Ý»Éáõó
Ñ»ïá å»ïù ¿
Ý³Ë³å³ïñ³ëï»É
Ýñ³Ýó Ñ³Ù³ñ
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
Ã»ñÃÇÏÝ»ñ:
     ì³ñù³·ÍÇ
ó³ÝÏ³ó³Í
ï»ë³ÏÇ Ñ³Ù³ñ ²,
´, ¶, ¸, º ëÛáõÝ³ÏÝ»ñáõÙ
å»ïù ¿ ·ñ»É ËÙµÇ
³Ý¹³ÙÝ»ñÇ
³ÝáõÝÝ»ñÁ:
²Ù»Ý ³Ý·³Ù, »ñµ ³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ
áñáß³ÏÇ
µÝáõÛÃÇ
í³ñù³·ÇÍ »Ý
¹ñë¨áñáõÙ,
å»ïù ¿ Ýñ³Ýó
³Ýí³Ý ¹ÇÙ³ó
Ýß³Ý ¹Ý»É:
     Ð³í³Ý³µ³ñ
·Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×ÇÝ
Ñ³ïáõÏ ¿
ëáõµÛ»ÏïÇíÇ½ÙÁ,
µ³Ûó ³ÛÝ
³í»ÉÇÝ ã¿,
ù³Ý ·ñ³íáñ
³ßË³ï³ÝùÝ»ñÇ
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
¹»åùáõÙ:
¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Á
ÏÇñ³é³Í
áõëáõóÇãÝ»ñÁ
Ñ³ëï³ïáõÙ »Ý,
áñ
ÙÇ³íáñÝ»ñ
ï³ÉÁ
ëáíáñ³µ³ñ
³ñ¹³ñ³óÇ ¿ ÉÇÝáõÙ:
ÀÝ¹ áñáõÙ,
Ýñ³Ýù
³ñ³·áñ»Ý
·Çï³ÏóáõÙ »Ý,
áñ
Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý
ù³Ý³ÏÇ
ÙÇ³íáñÝ»ñ
¹Ý»Éáõ Ñ³Ù³ñ
Ñ³×³Ë µ³í³ñ³ñ
¿ ÉÇÝáõÙ Ý³¨
å³ï³ëË³ÝÇ
ëÏÇ½µÁ: ²Ûëå»ë,
»ñµ ÉëíáõÙ
¿ñª §Î³ñÍáõÙ
»Ù, áñ...¦, §ÆÙ
Ï³ñÍÇùáí, ¹³...¦,
§ºÃ» ¹³
ÇÝÓ³ÝÇó
Ï³Ëí³Í ÉÇÝ»ñ...¦,
¹³ ³ñ¹»Ý
å³ñ½áñáß íÏ³ÛáõÙ
¿, áñ ³ß³Ï»ñïÁ
áñáß³ÏÇ
í»ñ³µ»ñÙáõÝù
áõÝÇ
ÑÇÙÝ³Ñ³ñóÇ
ÝÏ³ïÙ³Ùµ:
ö³ëï»ñÇ íñ³
ÑÇÙÝí³Í
ï»Õ»Ï³ïíáõÃÛ³Ý
ûñÇÝ³ÏÝ»ñ »Ý
(³ñÅ³Ý³ÝáõÙ ¿
2 ÙÇ³íáñÇ)
³ÝáõÝÝ»ñÁ,
÷³ëï³Ï³Ý ³ÛÉ
ïíÛ³ÉÝ»ñÁª í»ñóí³Í
¹³ë³·ñùÇó Ï³Ù
ï»Õ»Ï³ïí³Ï³Ý
³ÛÉ
³ÕµÛáõñÝ»ñÇó:

     ´³Ý³í»×áõÙ
áõÝ»ó³Í
ó³ÝÏ³ó³Í
Ý»ñ¹ñÙ³Ý Ñ³Ù³ñ
³ß³Ï»ñïÁ
ÙÇ³íáñÝ»ñ ¿
ëï³ÝáõÙ
ÙÇ³ÛÝ ÙÇ
Ï³ï»·áñÇ³ÛÇ
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
Ã»ñÃÇÏáõÙ.
ÝáõÛÝÇëÏ »Ã»
³Ý·Çñ
³ñï³ë³ÝáõÙ ¿
3 ÷³ëï
ÙÇ³Å³Ù³Ý³Ï,
ëï³ÝáõÙ ¿
ÙÇ³ÛÝ 2 ÙÇ³íáñ:
´³ó³éáõÃÛáõÝ
¿ Ï³½ÙáõÙ
ÙÇ³ÛÝ
Éñ³óáõóÇã
Ëñ³Ëáõë³ÝùÁ
(1 ÙÇ³íáñ) Ù»Ï
áõñÇßÇÝ
µ³Ý³í»×Ç Ù»ç
Ý»ñ·ñ³í»Éáõ
Ñ³Ù³ñ:
     ø³ÝÇ
áñ
áõëáõóÇãÁ
ãå»ïù ¿
ÁÝ¹Ñ³ïÇ
µ³Ý³í»×Ç
ÁÝÃ³óùÁ,
ó³ÝÏ³ÉÇ ¿, áñ
Ý³
ùÝÝ³ñÏÙ³Ý
ÁÝÃ³óùáõÙ
Çñ Ñ³Ù³ñ
áñáß
ÝßáõÙÝ»ñ ³ÝÇ
¨ µ³ó³ïñáõÃÛáõÝ
ï³ µ³Ý³í»×Ç
³í³ñïÇó Ñ»ïá:
²Ûëå»ë, Ï³ñáÕ
»Ý ÉÇÝ»É ÷³ëï»ñÇ
ëË³É Ý»ñÏ³Û³óáõÙ,
áñáß³ÏÇ
Ñ³ëÏ³óáõÃÛáõÝÝ»ñ,
áñáÝù å»ïù ¿
³é³ÝÓÝ³óÝ»É
¨ åÝ¹áõÙÝ»ñ,
áñáÝù å»ïù ¿
ùÝÝ³ñÏ»É
³ÙµáÕç
¹³ë³ñ³Ýáí:
´³Ý³í»×Ç
³í³ñïÇó Ñ»ïá
áõëáõóÇãÁ
å»ïù ¿ ³Ù÷á÷Ç
ÇÝãå»ë
µ³Ý³í»×Ç
ÁÝÃ³óùÁ, ³ÛÝå»ë
¿É ³ÛÝï»Õ
ÑÝã³Í
÷³ëï»ñÝ áõ
Ý»ñÏ³Û³óí³Í
·³Õ³÷³ñÝ»ñÁ:
     ´³Ý³í»×Ç
³í³ñïÇó Ñ»ïá
³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ
å»ïù ¿ ÇÙ³Ý³Ý,
Ã» ù³ÝÇ
ÙÇ³íáñ »Ý
ëï³ó»É:
Üñ³ÝóÇó
Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñÁ
Ï³ñáÕ ¿ Çñ
Ñ³Ù³ñ
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý ³é³ÝÓÇÝ
³Ù÷á÷³Ã»ñÃ
ëï³Ý³É: ¸ñ³
Ñ³Ù³ñ å»ïù ¿
Ý³Ë³å³ïñ³ëï»É
Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý
Ãíáí
Ã»ñÃÇÏÝ»ñ,
áñï»Õ ÝßíáõÙ
»Ý áã ÙÇ³ÛÝ
Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñÇ
ëï³ó³Í
ÙÇ³íáñÝ»ñÁ,
³ÛÉ¨
ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ
¹ÇïáÕáõÃÛáõÝÝ»ñÝ
áõ,
³ÝÑñ³Å»ßïáõÃÛ³Ý
¹»åùáõÙ, Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
µ³ó³ïñáõÃÛáõÝÝ»ñÁ:
     Â»ñÃÇÏÝ»ñ
Éñ³óÝ»ÉÁ
³í»ÉÇ ùÇã
Å³Ù³Ý³Ï ¿
å³Ñ³ÝçáõÙ,
ù³Ý ïíÛ³É
Ã»Ù³Ûáí
·ñ³íáñ
³ßË³ï³Ýù
ëïáõ·»ÉÁ: ä»ïù ¿
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇÝ
Ý³Ë³å»ë ½·áõß³óÝ»É,
áñ Ýñ³Ýù
ÏñÏÝáõÃÛ³Ý
ÑÝ³ñ³íáñáõÃÛáõÝ
ãáõÝ»Ý, ¨
áõëáõóãÇ
Ýß³Ý³Ï³Í
ÙÇ³íáñÝ»ñÁ
å»ïù ¿
ÁÝ¹áõÝ»É
áñå»ë í»ñçÝ³Ï³Ý
³ñ¹ÛáõÝù:
     àõëáõóãÇó
µ³óÇ,
·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
·áñÍÁÝÃ³óÇÝ
Ï³ñáÕ »Ý
Ù³ëÝ³ÏÇó
¹³éÝ³É Ý³¨
³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ:
²Ûë ¹»åùáõÙ
å»ïù ¿
Éñ³óáõóÇã
ç³Ýù»ñ
·áñÍ³¹ñ»É` ·Ý³Ñ³ïÙ³Ý
³Ý³ã³éáõÃÛáõÝÝ
³å³Ñáí»Éáõ
Ñ³Ù³ñ:

´³Ý³í»×Ç
åÉ³ÝÁ

     äÉ³ÝÁ
·Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Ç
ÑÇÙÝ³Ï³Ý
ï³ññ»ñÇó ¿:
²ÛÝ û·ÝáõÙ ¿
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇÝ
ï»Õ»Ï³ïíáõÃÛ³Ý
áñáÝÙ³Ý,
ÝßáõÙÝ»ñÇ
Ï³ñ·³íáñÙ³Ý ¨
µáõÝ µ³Ý³í»×Ç
³ÝóÏ³óÙ³Ý
Ù»ç: ì»ñçÇÝë, Ç
¹»å,
ÑÇßáÕáõÃÛ³Ý
í³ñÅ³ÝùÇ
µÝáõÛÃ ãå»ïù
¿ ÏñÇ, ¨ å»ïù ¿
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇÝ
ÃáõÛÉ³ïñíÇ (³Ý·³Ùª
Ëñ³ËáõëíÇ)
ÝßáõÙÝ»ñÇó
û·ïí»É: ´³óÇ
³Û¹, ÷áùñ ËÙµÇ
Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñ
Ù³ëÝ³ÏÇó å»ïù
¿ å³ïñ³ëï
ÉÇÝÇ
ùÝÝ³ñÏ»Éáõ
åÉ³ÝÇ
ó³ÝÏ³ó³Í Ï»ï:
²ÛÉ Ëáëùáí,
ãÇ Ï³ñ»ÉÇ
Ý³Ë³å»ë µ³ßË»É
¹»ñ»ñÁ ¨ ¹ñ³Ýáí
ÇëÏ µ³Ý³í»×Á
í»ñ³Í»É ³ÝÑ³ï³Ï³Ý
»ÉáõÛÃÝ»ñÇ
ß³ñùÇ:
     äÉ³ÝÁ
áñáßáõÙ ¿
ó³ÝÏ³ó³Í
ï»Õ»Ï³ïíáõÃÛ³Ý
Ï³½Ù³Ï»ñåÙ³Ý
»Õ³Ý³ÏÁ,
¹ñ³Ýáí ÇëÏ
³ÛÝ ¹³ñÓÝ»Éáí
µ³Ý³í»×ÇÝ
³é³í»É³·áõÛÝë
Ñ³ñÙ³ñ:
²ß³Ï»ñïÝ»ñÇ
ÏáÕÙÇó
ÝÛáõÃÇ
¹³ë¹³ëÙ³Ý ³Ûë
»Õ³Ý³ÏÁ ß³ï
ÝÙ³Ý ¿ áñ¨¿
Ã»Ù³ÛÇ ·ñ³íáñ
áõëáõÙÝ³ëÇñáõÃÛ³Ý:
ÜÛáõÃÇ ³ÛëåÇëÇ
Ï³½Ù³Ï»ñåáõÙÁ
áã ÙÇ³ÛÝ
ëáíáñáÕÝ»ñÇÝ
Ù³Ýñ³Ù³ëÝ
Í³ÝáÃ³óÝáõÙ
¿
ÇÝýáñÙ³óÇ³ÛÇÝ,
³ÛÉ û·ÝáõÙ ¿
ÑÇß»É ³ÛÝ Ý³¨
¹ñ³ÝÇó Ñ»ïá:
     Î³ñáÕ
¿ Ñ³ñó
³é³ç³Ý³É, Ã»
áí å»ïù ¿
Ï³½ÙÇ µ³Ý³í»×Ç
åÉ³ÝÁª
áõëáõóÇãÁ,
Ã»± ³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ:
²ß³Ï»ñïÝ»ñÇ
Ñ³Ù³ñ ³ÛÝ ÇÝùÝáõñáõÛÝ
Ï³½Ù»ÉÁ µ³í³Ï³ÝÇÝ
¹Åí³ñ ÏÉÇÝÇ:
´³óÇ ³Û¹,
áõëáõóÇãÁ
·ÇïÇ ïíÛ³É
Ã»Ù³ÛÇ
áõëáõÙÝ³Ï³Ý
Ýå³ï³ÏÝ»ñÁ, ¨
Ýñ³ ÏáÕÙÇó
Ï³½Ùí³Í
åÉ³ÝÁ ëáíáñáÕÝ»ñÇÝ
ÏÙÕÇ ¹»åÇ ³Û¹
Ýå³ï³ÏÝ»ñÁ:
     äÉ³ÝÇ
³Ù»Ý³Ï³ñ¨áñ
·áñÍ³éáõÛÃÝ
¿ª û·Ý»É
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇÝ
ßã»Õí»É µ³Ý³í»×Ç
Ã»Ù³ÛÇó:
ÊáõÙµÁ, áñ
Ñ³í³ï³ñÇÙ ¿ ÙÝáõÙ
åÉ³ÝÇÝ,
ëáíáñ³µ³ñ µ³Ý³í»×Ý
³ÝóÏ³óÝáõÙ
¿ µ³ñÓñ
Ù³Ï³ñ¹³Ïáíª
å³Ñå³Ý»Éáí
ë³ÑÙ³Ýí³Í
Å³Ù³ù³Ý³ÏÁ:
ì»ñç³å»ë, áã
µáÉáñ
µ³Ý³í»×»ñÝ »Ý
Ù³Ýñ³ÏñÏÇï
åÉ³Ý
å³Ñ³ÝçáõÙ:
Î³Ý Ã»Ù³Ý»ñ,
áñáÝù Ï³ñáÕ
»Ý ß³ï å³ñ½,
Ù³ïã»ÉÇ åÉ³Ý
áõÝ»Ý³Éª á±í,
Ç±Ýã, »±ñµ, á±ñï»Õ,
ÇÝãá±õ, ÇÝãåÇëÇ±Ý
¿ ùá Ï³ñÍÇùÁ:
¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Ç ï¨áÕáõÃÛáõÝÁ
Ï³åí³Í ¿
åÉ³ÝÇ
Ï³éáõóí³ÍùÇ
Ñ»ï ¨ Ï³ñáÕ ¿
ï³ñµ»ñí»Éª
Ï³Ëí³Í ³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ
ï³ñÇùÇó ¨
ùÝÝ³ñÏíáÕ
Ã»Ù³ÛÇó: ²ë»Ýù, Ï³ñ»ÉÇ
¿ ³ÝóÏ³óÝ»É 17-20
ñáå»
ï¨áÕáõÃÛ³Ùµ
µ³Ý³í»× 6-8 Ñá·áõó
Ï³½Ùí³Í
ËÙµ»ñáí, ³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ
ï³ñÇùÁª
ëÏë³Í 12
ï³ñ»Ï³ÝÇó:

¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Ç
Ý³Ë³å³ïñ³ëïáõÙÁ

     ²Û¹åÇëÇ
µ³Ý³í»×
³ÝóÏ³óÝ»Éáõ
áõëáõóãÇ
³é³ç³ñÏÇÝ
¹³ë³ñ³ÝÁ
ëáíáñ³µ³ñ
ËÇëï µ³ó³ë³µ³ñ
¿
³ñÓ³·³ÝùáõÙ:
²ß³Ï»ñïÝ»ñÇ Ù»Í
Ù³ëÝ ³é³ç³ñÏáõÙ
¿ ³ÛÝ
÷áË³ñÇÝ»É
·ñ³íáñ
³ßË³ï³Ýùáí
Ï³Ù
ëáíáñ³Ï³Ý
µ³Ý³íáñ å³ï³ëË³Ýáí:
²Ûë ¹»åùáõÙ
³ÝÑñ³Å»ßïáõÃÛáõÝ
¿ ³é³ç³ÝáõÙ
Ýñ³Ýó
Ññ³íÇñ»É 5-7
ñáå»³Ýáó
÷áñÓÝ³Ï³Ý
µ³Ý³í»×Ç:
öáñÓÝ³Ï³Ý
µ³Ý³í»×Ç
¹»åùáõÙ ¿É ×Çßï
ÏÉÇÝÇ
å³Ñå³Ý»É
µ³Ý³í»×Ç
³ÝóÏ³óÙ³Ý
Ù»½ ³ñ¹»Ý
Í³ÝáÃ Ó¨Á.
µ³Ý³íÇ×áÕÝ»ñÁ
¹³ë³ñ³ÝÇ
Ï»ÝïñáÝáõÙ,
ÙÛáõë
³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ ¨
áõëáõóÇãÁ`
Ýñ³Ýó
ßáõñçÁ: öáñÓÝ³Ï³Ý
µ³Ý³í»×Ç
¹»åùáõÙ
³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ
ÙÇ Ù³ëÁ Ï³ñáÕ
»Ý ·Ý³Ñ³ï»É
ÙÛáõëÝ»ñÇÝ:
²é³çÇÝ
µ³Ý³í»×Çó Ñ»ïá
ëáíáñ³µ³ñ
¹ñ³Ý Ù³ëÝ³Ïó»É
ó³ÝÏ³óáÕÝ»ñÇ
ÃÇíÁ ³×áõÙ
¿:
     ¶Ý³Ñ³ïíáÕ
µ³Ý³í»×Ç
ßÝáñÑÇí
ëáíáñáÕÁ
Ó»éù ¿ µ»ñáõÙ
áõñÇßÝ»ñÇ
Ñ»ï
Ñ³Õáñ¹³Ïóí»Éáõ
¨ ¹ÇÙ³óÇÝÇÝ
×Çßï
Ñ³ëÏ³Ý³Éáõ
Ï³ñáÕáõÃÛáõÝÝ»ñ:

¶Ý³Ñ³ïÙ³Ý
Ã»ñÃÇÏ
³ß³Ï»ñïÝ»ñ

²

´

¶

¸

º

+2

øÝÝ³ñÏíáÕ
  Ñ³ñóÇ Ù³ëÇÝ
  áñáß³ÏÇ
  ¹ÇñùáñáßáõÙÁ

+1

¾³Ï³Ý,
  ï»ÕÇÝ ÙÇïù,
  ¹Çï³ñÏáõÙ,
  ¹ÇïáÕáõÃÛáõÝ

+2

²å³óáõÛóÝ»ñ,
  áñáÝù
  Ñ³ëï³ïáõÙ »Ý
  ÙÇïùÁ Ï³Ù ÷³ëï³óÇ
  ïíÛ³ÉÝ»ñÇ Ù»çµ»ñáõÙÁ

+1

øÝÝ³ñÏÙ³Ý
  Ù»ç Ù»Ï
  áõñÇßÇ
  Ý»ñ·ñ³íáõÙÁ

+1

Ð³ñó`
  ÙÇïùÁ
  ×ß·ñï»Éáõ Ï³Ù
  ùÝÝ³ñÏáõÙÁ
  ß³ñáõÝ³Ï»Éáõ
  Ýå³ï³Ïáí

+2

Ð³Ù³ÝÙ³ÝáõÃÛáõÝÝ»ñ
  ·ïÝ»ÉÁ,
  ½áõ·³Ñ»éÝ»ñ
  ³ÝóÏ³óÝ»ÉÁ

+2

ÀÝ¹Ñ³Ýáõñ
  Ñ»ï³ùñùñáõÃÛáõÝ
  Ý»ñÏ³Û³óÝáÕ Ùïù»ñÇ
  µ³ó³Ñ³ÛïáõÙÁ

+2

àã
  ï»ÕÇÝ
  ¹ÇïáÕáõÃÛáõÝÝ»ñÇ
  µ³ó³Ñ³ÛïáõÙÁ

-2

²Ýáõß³¹ñáõÃÛáõÝÁ
  Ï³Ù
  áõñÇßÝ»ñÇ
  áõß³¹ñáõÃÛáõÝÁ
  ß»Õ»ÉÁ

-2

ÊáëáÕÇÝ
  ÁÝ¹Ñ³ï»ÉÁ

-1

àã
  ï»ÕÇÝ
  ¹ÇïáÕáõÃÛáõÝÁ

-3

øÝ³ñÏÙ³Ý
  Ù»Ý³ßÝáñÑáõÙÁ

-3

²ÝÓÝ³Ï³Ý
  íÇñ³íáñ³Ýù

ÀÝ¹Ñ³Ýáõñ
  ÙÇ³íáñÝ»ñÁ

alt: ¶Ý³Ñ³ïíáÕ µ³Ý³í»× ÜÏ³ñ³·ñáõÃÛáõÝÁ ¨ Ýå³ï³ ÏÁ êáíáñ³µ³ñ µ³Ý³íáñ å³ï³ëË³ÝÇ ¹»åùáõÙ ³ß³Ï»ñïÁ ¹³ë³ñ³ÝÇÝ å³ïÙáõÙ ¿ ³ÛÝ ³Ù»ÝÁ, ÇÝã ·Çï»Ý ïíÛ³É Ã»Ù³ÛÇ í»ñ³µ»ñÛ³É: ¶Ý³Ñ³ïíáÕ µ³Ý³í»×Á ÝÙ³Ý ¿…

alt: Êñ³Ëáõë³Ï³Ý ÙÇ³íáñÝ»ñ Ï³ñ»ÉÇ ¿ ï³É Ý³¨ Ñ³Ù»Ù³ïáõÃÛáõÝ ³ÝóÏ³óÝ»Éáõ Ñ³Ù³ñ, ÇÝãÁ íÏ³ÛáõÙ ¿ Ùï³ÍáÕáõÃÛ³Ý µ³ñÓñ Ù³Ï³ñ¹³ÏÇ Ù³ëÇÝ ¨ Ýå³ëïáõÙ µ³Ý³í»×Ç ½³ñ·³óÙ³ÝÁ: îáõ·³Ý³ÛÇÝ ÙÇ³íáñÝ»ñ Ï³ñ»ÉÇ ¿ ï³Éª…

alt: Ñ³ëÏ³óáõÃÛáõÝÝ»ñ, áñáÝù å»ïù ¿ ³é³ÝÓÝ³óÝ»É ¨ åÝ¹áõÙÝ»ñ, áñáÝù å»ïù ¿ ùÝÝ³ñÏ»É ³ÙµáÕç ¹³ë³ñ³Ýáí: ´³Ý³í»×Ç ³í³ñïÇó Ñ»ïá áõëáõóÇãÁ å»ïù ¿ ³Ù÷á÷Ç ÇÝãå»ë µ³Ý³í»×Ç ÁÝÃ³óùÁ, ³ÛÝå»ë ¿É…

alt: ×áÕÝ»ñÁ ¹³ë³ñ³ÝÇ Ï»ÝïñáÝáõÙ, ÙÛáõë ³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ ¨ áõëáõóÇãÁ` Ýñ³Ýó ßáõñçÁ: öáñÓÝ³Ï³Ý µ³Ý³í»×Ç ¹»åùáõÙ ³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ ÙÇ Ù³ëÁ Ï³ñáÕ »Ý ·Ý³Ñ³ï»É ÙÛáõëÝ»ñÇÝ: ²é³çÇÝ µ³Ý³í»×Çó Ñ»ïá ëáíáñ³µ³ñ ¹ñ³Ý Ù³ëÝ³Ïó»É…

title: Գնահատվող բանավեճի տեսակը


extracted_text:
Тест
«Безопасный туризм»

Задание
1
Потерпевшие
кораблекрушение плывут на спасательной шлюпке к берегу. С берега им подают
звёздный зелёный сигнал.
1.
Определите значение данного сигнала:
а) «Здесь лучшее место
для высадки»
б)
«Высадка здесь чрезвычайно опасна»
в)
«Благоприятное для высадки место находится в указываемом направлении»
г)
«Вас видно – помощь будет оказана»

Задание
2
Определите, какой из указанных костров можно использовать для
просушки одежды, обогрева и в ночное время

Задание
3
Укажите, какой знак Вы выложите, чтобы обозначить вертолёту
«Здесь можно безопасно совершить посадку»

а)
       б)      в)
      г)

Задание
4

Сопоставьте
изображения визуальных сигналов, передаваемых потерпевшими бедствие экипажам
поисково-спасательных самолётов (вертолётов), с их значениями.

Изображения визуальных
  сигналов

Значения визуальных сигналов

«Произошло
  лётное происшествие, имеются пострадавшие»

«Разделились
  на две группы, каждая следует в указанном направлении»

«Мы
  нашли всех людей»

«Отрицательно»

«Требуется
  медицинская помощь»

«Требуются
  карта и компас»

«Мы
  не в состоянии продолжать поиск, возвращаемся на базу»

«Здесь
  садиться нельзя»

«Нужны
  оружие и боеприпасы»

«Сбросьте
  сообщение»

Задание
5

Определите
след волка
                  ᴑ  ᴑ            ᴑ     ᴑ

Задание
6

Определите смысловое значение
данного знака на водных объектах г. Москвы

а) «Кататься на воде
запрещено»
б) «Плавать на подручных средствах
запрещено»
в) «При плавании на подручных средствах приближаться
друг к другу запрещено»                                                                                г)
«Буксируемые аттракционы на воде запрещены»

Задание
7

Каждый
визуальный сигнал «поверхность – воздух», применяемый при поисково-спасательных
операциях, имеет определённое значение.
Установите соответствие между изображением сигнала и его
значением.

Задание 8

Определите название узла и его применение при выполнении
технического приёма

а)
двойной проводник
б)
пруссик
в)
булинь
для
закрепления верёвки к опоре/ карабину

Задание 9

 На
территории России можно встретить растения, представляющие угрозу для здоровья
человека. Каждый должен знать о таких растениях и уметь их отличать.

Установите соответствие между изображением растения и его
названием.

Азалия

Пахиподиум

Антуриум

Аглаонема

Диффенбахия

Задание 10

Как туристы должны
подать сигнал поисково-спасательной группе, который будет говорить о том, что
нужна медицинская помощь?

а)    б)
    в)
  г)

Задание 11

После того как туристы подали сигнал,
поисково-спасательный самолёт из-за плохой видимости ответил: «Сигнал получен,
но НЕ понят».
На
каком рисунке изображён данный сигнал?
а)    б)   в)    г)

Задание 12

Установите
соответствия названия узла к группе, которой он относится.

Группа узлов

Название узлов

Незатягивающиеся узлы

Узел простой штык

Узел булинь

Узлы для связывания
  двух веревок

Узел прямой

Узел академический

Самозатягивающиеся узлы

Узел питона

Быстроразвязывающиеся
  узлы

Задание 13

Возможные заболевания в
туризме.
Укажите соответствие видов
опасностей к типам заболевания

Виды опасностей

Типы  заболевания

Нарушение
  привычного режима дня и правильного режима
питания

Нарушения
  обменных процессов, кишечные расстройства, гастриты

Длительное
  физическое напряжение, переноска тяжестей по пересеченной местности

Искривление
  позвоночника, расширение вен, заболевания суставов

Укусы насекомых

Клещевой энцефалит

Высокогорье

Нарушение
  сердечной деятельности; высотная (горная) болезнь

Задание 14

 Съедобные и не съедобные грибы
Напишите названия грибов
рядом с их изображением

Подосиновик

Задание 15

Первая
помощь при укусе слепня

а) придавить место
укуса твердым предметом, потом промыть его и приложить холодный компресс, а
также принять антигистаминное. В случае, если симптомы усиливаются, необходимо
обратиться к врачу;
б) промыть водой и протереть спиртом или водкой.
Приложить лёд. Принять антигистаминное, как при укусе пчелы или других опасных
насекомых. Если на второй день ситуация не улучшилась или ухудшилась — срочно к
врачу.

Задание 16

Визуальным международным
сигналом бедствия являются

а) три костра,
расположенных вдоль 30-метровой прямой, или в вершинах неравнобедренного
треугольника;                           а)
три костра, расположенных вдоль 50-метровой прямой, или в вершинах
равнобедренного треугольника.

Задание 17

Сигналы кодовой таблицы выкладываются на
открытых, хорошо заметных с воздуха местах — на склонах холмов, полянах.
Международный стандарт:
F
а) 15 м в длину, 5 м в ширину и 3 м между знаками;
б) 10 м в длину, 3 м в ширину и 3 м между знаками.

Задание 18
Нельзя располагать кострище возле деревьев, особенно сухостоя,
смолистых деревьев, на старых вырубках или около деревьев с дуплами.

Расстояние от лиственных деревьев до
костра должно составлять

а) не менее 5 м, от хвойных – не менее 7 м;
б) не менее 10 м, от хвойных – не менее 15 м.

Задание 19
Опасные
для разжигания костра деревья. Разгораясь, они стреляют угольками, закипевшей
смолой и даже целыми щепками

а) ель и пихта;
б) берёза и ольха.

Задание 20

Прогнозируемые угрозы возникновения
гидрометеорологических явлений в системе «Метеопредупреждения» отображаются с
использованием цветовой шкалы (цветовой «заливки») с текстовой детализацией.

Сопоставьте цветовое обозначение уровня
опасности и качественное описание уровня опасности от погодных факторов.

Цветовое обозначение уровня опасности
(цвет «заливки»)

Качественное описание уровня опасности
  от погодных факторов

Серый

Наблюдаются
  или ожидаются в прогностический период масштабные негативные последствия для
  всех видов деятельности и угроза жизни населения

Зелёный

Наблюдаются
  или ожидаются в прогностический период негативные последствия для всех видов
  деятельности и жизнедеятельности населения

Оранжевый

Наблюдаются
  или ожидаются в прогностический период некоторые опасности для отдельных
  видов деятельности.
Для
  населения опасности не наблюдаются и не ожидаются

Жёлтый

Опасности
  от гидрометеорологических явлений, КМЯ не наблюдаются и в прогностический
  период не ожидаются

Красный

В
  случаях отсутствия необходимой гидрометеорологической информации или
  отсутствия прогнозов по отдельным территориям

Задание 21

Чтобы отдых на море был безопасным, существуют
международные символы предупреждения на морских пляжах.
Международные символы предупреждения на морских пляжах
представляют собой флаги, установленные на берегу.
Определите
значение флагов: «Опасность! Купаться запрещено»; «Территория для сёрфинга»;
«Повышенная опасность! Заходить в воду запрещено»; «Море спокойно. Безопасные
условия для купания»; «Соблюдайте осторожность! Желательно купаться не в
одиночку».

Ответ:

 Задание 22

 Впишите в правый
столбец таблицы названия узлов      соответствующих изображениям в левом столбце
таблицы

Изображения узлов

Названия узлов

file_name: Тест Безопасный туризм.docx

alt: Тест «Безопасный туризм»

alt: Задание 3 Укажите, какой знак

alt: Изображения визуальных сигналов

alt: Азалия Пахиподиум

alt: Задание 16 Визуальным международным сигналом бедствия являются а) три костра, расположенных вдоль 30-метровой прямой, или в вершинах неравнобедренного треугольника ; а) три костра, расположенных вдоль…

alt: Определите значение флагов: «Опасность!

intro: Тест

title: Тест "Безопасный туризм"


extracted_text:
Конспект
урока английского языка в 7 классе
Тема урока:
"Natural disasters" ( Tornado )

     Цель
урока: активизация лексико-грамматического
материала по теме с выходом на написание короткого репортажа.
Задачи:
1.    образовательная: создание оптимальных условий для
успешного формирования и развития навыков аудирования, устной речи с
использованием  лексико-грамматического материала по теме урока. Закрепить
ранее изученную грамматическую конструкцию;
2.    развивающая:
способствовать развитию навыков и умения чтения, устной речи, выражения  своего
мнения;
3.   воспитательная:  создать условия для работы в парах,
формированиt умений
выслушивать мнение других, высказывать предположения, обсуждать проблемные
вопросы
Оснащение урока (Учебные
пособия и оборудование): учебник: Деревянко Н.Н., New
Millennium English,
7 класс. Обнинск: Титул, 2009, компьютер, мультимедийный проектор, экран,
презентации, аудиоматериал: аудиозапись (приложение к УМК). Интернет-
ресурс http://www.youtube.com/watch?v=b98L0Dd2vjs,
http://www.youtube.com/watch?v=sHgOn5s-MCw

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащегося

Примечание

I этап урока.
  Организационный момент

Цель
  учителя      -
  создать  эмоционально  психологический  настрой  на иноязычное общение.
Цель для учащихся:  - включиться в
  предметно – практическую деятельность, ответить  на вопросы учителя.
Метод - наглядный

Приветствие
учащихся:
Good morning, boys and girls. Welcome to
  all of you. I hope you are all feeling well, aren’t you? Who is on duty
  today? What day is it today? What is the date? Who is absent?

Приветствие
учителя:
-
  Good morning, dear teacher.
  We’re glad to see you.
Отвечают на вопросы
  учителя

II. Мотивация к
  учебной деятельности

As usual, we begin
  with pronunciation. Open your books at p.27. See ex.90. You will need these
  words today. Listen to them and read. Mind your pronunciation.
First of all we
  are going to watch a part of news programme
http://www.youtube.com/watch?v=sHgOn5s-MCw

What did you
  observe?

Look at the
  slide, read attentively and guess what this is. Where can you see it?
Discussion
  of the picture “Tornado”
·
  What
  can you see in the picture?
·
  What
  do you know about tornadoes?

Снять
  произносительные трудности.
Подготовить речевой аппарат к иноязычной деятельности

Слушают
  информацию о случае торнадо в Северной Америке.
Tornadoes are more common in the United States than
  in any other country.

Читают
  информацию на слайде, делая вывод о том, что это реклама тура.

Слайд 1

Слайд 2, 3

Слайд
  4
Tornado
  – is a violent wind in the form of funnel of air that spins at great speed.

III этап урока.
  Целеполагание

How do you think what we are going to do
  today?

Формулируют
  тему урока, задачи.

   IV этап урока.
  «Открытие» нового знания

What information does this advertisement
  give us? Would you like to join on this tornado trip? Why? Where can you find
  more material about these items?

Высказывают
  свое мнение, приводят аргументы. Разбирают информацию, представленную в
  рекламе тура. Высказывают предположение о том, где они могут найти более
  подробный материал о торнадо.

Слайд
  5

 As you noticed your book can help you, please open it at page 54
  and try to answer frequently asked questions about tornadoes. Work in pairs
  please.

Отвечают
  на часто задаваемые вопросы о таком природном явлении, как торнадо, отмечают
  для себя новые факты.

Слайд
  6

V этап урока.
  Стадия осмысления

Do you think tornado is dangerous? Why?
  Use verbs on the slide.

Read and say if the following sentences are true or
  false.
•        Tornadoes are the most terrible of all
  storms. True
•        Tornadoes are dangerous because people get
  flu or bad cold after them. False
•        Tornadoes occur in autumn when it’s cool
  and rainy. False
•        The violent wind of tornadoes blow down
  almost everything on their way. True
•        Unfortunately people can’t predict
  tornadoes now. False

Высказывают
  мнение об опасности торнадо, отмечают  какие разрушения, несет оно.

Слайд
  7

Look at the next slide and answer: “Was it a
  “killer” tornado? Why?
What damage was done by the tornado?

Просматривают
  представленную информацию, отвечают на предлагаемый вопрос, аргументируют
  свои ответы, приводя соответствующие доводы.
Делают
  вывод о проделанной работе.

VI Этап урока.
  Продуктивная работа с выходом на говорение. Закрепление учебного материала

There is a list of words from radio
  programme. Study them attentively and guess what happened.

Изучают
  список слов, восстанавливают картину происходящих событий, представляют ее
  классу на обсуждение.

Слайд
  8

Let’s listen and check your guesses

прослушивают
  радиопрограмму, проверяют свои предположения

аудио

While listening again , try to answer
  the questions (ex.4 b, p.55)

Say please, what for did you do these
  tasks?

Pupils, who noticed what kind of
  sentences we used today?
How is it formed?

And now put the verbs in the right form
  in ex.4c, p.55 and write down in your exercise books.  Then change your works
  with your partner and check using pencils.
How do you think why we  did this task?

Повторно
  слушают радиопрограмму, отвечая на предложенные вопросы.
Отмечают
  цель данных упражнений в педагогическом процессе.

Анализируют
  предложения, использованные на уроке, приходят к выводу о том, что часто
  использовался пассивный залог. Вспоминают его форму образования.
Закрепляют
  материал посредством раскрытия скобок в упражнении 4с. Проверяют задание в
  парах. Делают вывод о проделанной работе.

Слайд
  9

Слайд
  10

VII этап урока.
  Рефлексия (подведение итогов урока)

Make the conclusion of the lesson. What new facts
  have you known?
Make a “cluster”.

Дают
  самооценку деятельности на уроке. Фиксируют степень соответствия поставленной
  цели и результатов деятельности.  Составляют «кластер» в рабочих тетрадях.

VIII этап урока.
  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Your home task. You must do ex. 5  at
  page 55 in your books. You should write Sadie Jenkin’s story as a news
  report. But  Рамиля, Катерина, Анита  please
  find out about any one accident caused tornado and write the report about
  this event.

Записывают
  домашнее задание, слушают инструкции по его выполнению

Выставление
  и комментирование оценок

Thank you very much. Well done!
Your
  marks are…
The
  bell has gone. The lesson is over. You are free. Thank you. Good-bye.

“Cluster”
(example)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект урока в 7 классе.docx

alt: II . Мотивация к учебной деятельности

alt: “ C luster ” (example)


extracted_text:
Date____________________________________________

Surname, Name__________________________________

Lesson 2. Do you know rock and
pop history?
Task 1. Ex. 1 p. 36
Name the musicians which are known in many parts of the
world_______________________________________
___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Match the musicians and groups
with the years of their popularity (14 musicians and 14 dates)

1

8

2

9

3

10

4

11

5

12

6

13

7

14

Translate these word
combinations into Russian:
Traditional rhythm                                                                The
lyrics
The most popular                                                                    A
huge rock concert with many of the world’s stars
Hundred of groups and singers           Musical
technology Aggressive rock     Electronic instrument
Made a breakthrough                                                             All
kinds of dance music
Changed rock music
into something original                           Made their way to the stage
Worth listening                                                                     Became
popular
Answer these questions using
the text from ex. 1 p. 36. Write the full answer.
1.  What kind of music was brought
to people in the 1950s?____________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2.  What performers went down to
history? ________________________________________________________
3.  Translate into Russian “went
down to history” ___________________________________________________
4.  What kind of music did the
Rolling Stones offer? __________________________________________________
5.  What band did enter the
world charts in 1962? ____________________________________________________
6.  How much albums did the most
popular British group make?_________________________________________
____________________________________________________________________________________________

7.  What was the most important
event of the 80th? What was
it?__________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8.  What kinds of music were
popular in the 1990s?____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

9.  Why were Live Aid concerts
organised? __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Using the words from the Word box on p. 37 transform these phrases and
TRANSLATE them into Russian:

Preserved on a disc - Was not the
one who stopped -
Was included in the list of the most popular singers –

Visited with his concerts -
Is very good to listen to -
Came out -  A
great achievement -  The words of her early songs –

Translate into English using
texts on pp. 38-39
Молодые музыканты
Революция в рок-музыке Газета
«Московский комсомолец»
Список самых популярных песен
Самая лучшая группа года Позднее
Более двадцати альбомов
Международные конкурс исполнителей «Золотой
Орфей»
Альбом на
английском языке Do the crossword:

Множество наград
Один из отцов-основателей
русского рока
Лидер группы «Аквариум»
Широко известный
Лидер рок-группы «Кино»
На сцене Ленинградского Рок-клуба

Сделали Цоя героем
Политические проблемы века
Все еще идол для многих молодых
людей

Текст из учебника

file_name: Lesson 2 DO YOU KNOW ROCK AND POP HISTORY.pdf

alt: What was the most important event of the 80 th ?

alt: На сцене Ленинградского Рок-клуба

intro: Данный материал подойдет как задания для самостоятельной работы учащихся дома или в классе, а также может использоваться в качестве классной работы при изучении темы DO YOU KNOW ROCK AND POP HISTORY.

title: Рабочий лист к уроку ":DO YOU KNOW ROCK AND POP HISTORY"


extracted_text:
Час
общения "Ни ночью,ни днем не играй с огнем"

1.
ЦЕЛЬ:1) Обучение ребят правилам предупреждения пожаров и применения первичных
средств пожаротушения. 2) Профориентация на профессию пожарника.
Тема
нашего классного часа «Ни ночью, ни днём не играйте с огнём».

Кто
не испытывал, тот может не в полной мере представить себе, на сколько тяжелым
бедствие является пожар, как трудно с ним бороться. Даже взрослые, не говоря
уже о детях, при пожарах часто теряют самообладание, проявляют полную
растерянность. Не редки случаи, когда при наличии всех возможностей потушить
начинающийся пожар, растерявшиеся люди не в состоянии этого сделать. Анализ
показывает, что основная часть пожаров происходит от нарушения противопожарного
режима в быту, неосторожного обращения с огнём и шалости детей. Пользуясь часто
бесконтрольностью, дети забираются в сарай или на чердак, решают там покурить,
пострелять или ещё хуже, разжигают костёр, а чтобы вспыхнул пожар, достаточно
одной случайно брошенной спички или отлетевшей искры.

Напрашивается
вопрос - а почему бы вам, ребята, самим не научиться знанию правил пожарной
безопасности, умению тушить и предупреждать пожар?Пожарники не задумываясь
бросаются в объятые пламенем дома, строения, поля, леса, чтобы спасти попавших
в беду людей и народное добро.

Стихотворение
о наших пожарных.

«Наши
пожарные»

Огонь
силён - он может сжечь деревню,

Он
беспощаден, зол, напорист, груб.

Он
валит с ног столетние деревья

Быстрее,
чем умелый лесоруб.

И
там, где он нечаянно проходит,

Сгорает
лес, сгорает весь до пня...

Недаром
есть пословица в народе:

«Бояться
как огня»

Бояться
степи, горные просторы

Его
горячих, беспощадных лап

Но
есть такие люди, для которых

Он,
как прирученный, послушен, тих и слаб.

Они
его к земле прибьют, притушат;

За
жизнь других, как говориться, душу

Они
в любое время отдадут.

Таких
людей, ведущих бой с огнём,

Мы
нашими пожарными зовём.

«Российскому
пожарному»

Ты
не ростиш буйных хлебов,

Не
варишь сталь в печах мартена,

Не
строишь ты жилых домов

И
в цехе не ждут тебя на смену,

Ты
как Российский часовой,

Несущий
службу на границе,

Хранить
для Родины покой,

И
всем спокойно людям спиться.

Хвалу
тебе народ поет

За
труд опасный на пожарах,

Где
честь твоя и твой почет

Достойны
чести сталевара.

Неси
с любовью свой мундир,

Пожарных
славу умножая,

Крепи
трудом отличный мир,

Свет
лучшей жизни приближая.

Глаза
смеются, очень синие,

Под
шелковинками бровей...

К
стеклу слетелись звезды инея

Блестят
для девочки моей.

И
вдруг... пожар от спички брошенной

И
в доме стены горячи.

-
Пожар! Пожар,- и, огорошенно,

-
Спасите! - бабушка кричит.

Растеряна,
от страха белая...

Огонь
кругом, и отступила ночь.

Но
есть на свете люди смелые,

Всегда
готовые помочь.

Я
видела того отважного,

От
дыма слезы шли из глаз,

Он
влез в окно сквозь мглу угарную

И
маленькую Галю спас.

Викторина
«Знаете ли вы?»:

1.
Что нужно делать, если в дымоходе загорелась сажа?

2.
Всякий ли пожар можно потушить водой?

3.
Когда и как следует открывать двери в загоревшемся помещении?

4.
Как потушить загоревшуюся на людях одежду?

5.
Как войти в помещение, заполненное дымом?

6.
Как надо поступить, если в квартире перегорит предохранитель электросети?

7.
Меры предупреждения возникновения пожара в жилой квартире? Назовите основные
причины возникновения пожара в быту.

8.
Какие вы знаете электроприборы и какая пожарная опасность от них?

9.
Какие меры надо соблюдать во дворе, чердаках, помещениях, подвалах и кладовых?

10.
Ваши действия при загорании электропроводки и электроборудования.

11.
Какие действия надо принять, чтобы не допустить пожаров, из-за шалости детей с
огнем?

12.
Что надо делать при уходе из квартиры, чтобы не допустить пожара?

13.
Ваши действия в случае обнаружения пожара в жилом помещении?

14.
Почему на чердаке дымоходы всегда побелены?

4.
ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ

Один
человек от команды

Командиры

1.
У вас загорелся телевизор. Ваши действия? (макет телевизора, ведерко с песком,
ведро с водой, одеяло). Надо обесточить аппарат, накрыть ватным одеялом; при
необходимости вызвать пожарных.

2.
На сковороде горит масло. Ваши действия? (сковородка, кружка с водой,
полотенце). Надо отключить газ (электричество), накрыть влажным полотенцем.

3.
На тебе горит одежда. Твои действия? Надо упасть на землю, снег, траву;
покататься или накрыться влажной тканью, бежать нельзя.

4.
Увидев человека в горящей одежде, что ты будешь делать? Надо накрыть горящего
тканью, повалить на пол, огнетушителем тушить нельзя.

 КОНКУРС
"ПОТУШИ ПОЖАР"

1.
Почему номер пожарной охраны "01" (простой номер, легко запомнить,
короткий, и во время пожара дорога каждая секунда, его легко можно набрать в
темноте).

2.
Что нужно делать при пожаре?

(
срочно сообщите о пожаре в пожарную охрану; принять меры к эвакуации).

З.
Назовите основные принципы возникновения пожаров.

(неосторожное
обращение с огнем; детская шалость с огнем; нарушение правил пожарной
безопасности при пользовании электроприборами, газом, печами, грозовые разряды,
поджоги).

4.
Что необходимо сделать, когда уходишь из квартиры, чтобы не допустить пожара?
(Выключить свет, отключить электроприборы, спрятать спички от малолетних
детей).

5.
Можно ли бить стекла окон во время пожара? (Нельзя, т. к. поступающий воздух
усиливает горение).

6.
Если в вашей квартире пахнет газом, произошла утечка, можно ли включать или
выключать свет? (нельзя, т. к. может возникнуть искра, что приведет к пожару
или взрыву).

7.
Назовете средства тушения пожара? (вода, песок, земля, асбестовое одеяло,
огнетушители).

Способы
тушения и первичные средства.

1)
электропроводку

2)
горящий керосин, бензин и масла

3)
одежду на человеке

4)
лесной пожар

5)
пожар в квартире

Показать
как нужно действовать при пожаре огнетушителями, песком и противопожарной
тканью; водой и другими средствами.

7.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

Что
нового вы узнали?

Чему
научились?

file_name: Ни ночью не днём не играй с огнём.docx

alt: Они его к земле прибьют, притушат;

alt: Под шелковинками бровей...

alt: КОНКУРС "ПОТУШИ ПОЖАР" 1

title: Воспитательное мероприятие "Ни ночью ни днём не играй с огнём"


extracted_text:
МЕНЕДЖМЕНТ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5

Тема: «Методы и стили менеджмента»

Цель:
закрепить теоретические знания о методах и стилях управления, сформировать
умения выбирать методы и стиль управления в зависимости от ситуации.

Задание
1. Задание выполняется индивидуально.
Распределите
методы управления в группы, используя таблицу:

Административные

Экономические

Социально-психологические

Методы
управления: устав предприятия
(организации), инструктаж, авторитет, заработная плата, устное поощрение,
положение об отделе, должностная инструкция, лидерство, приказ, распоряжение,
премия, личный пример руководителя, размещение фотографии на доске почета,
поддержание благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

Задание
2. Задание выполняется индивидуально.
Распределите
указанные ниже характеристики по стилям управления, используя таблицу:

Авторитарный

Демократический

Либеральный

Характеристики:
формальный характер взаимоотношений с
подчиненными, нетерпимость к критике, основан на инициативе коллектива, основан
на инициативе руководителя, самоустранение от руководящих функций, отсутствие
принципиальности, главное – хорошие отношения, а не результат работы,
максимальная объективность к членам коллектива, использование убеждения как
метода влияния на подчиненных, приказной характер общения.

Задание
3. Задание выполняется индивидуально.
Примите
решение о выборе методов управления в следующих ситуациях:
1.
До руководства дошли слухи
(имеющие под собой основание) о том, что один из перспективных сотрудников
собирается уходить из организации. При этом он обладает ценным опытом,
информацией и т.п. Предполагаемая причина – сотрудник считает себя неоцененным
по заслугам. Его уход может повлечь за собой уход еще нескольких работников.
2.
По итогам работы компания выделила
для стимулирования бригады наладчиков 50 тысяч рублей. В бригаде 5 человек,
бригадир распределил средства поровну (каждому по 10 тысяч рублей), чем вызвал
большое недовольство и конфликтную ситуацию в бригаде.
3.
Один из сотрудников предприятия
постоянно опаздывает на работу, при этом ссылаясь постоянно на различные
причины. При этом другие сотрудники высказывают недовольство по отношению как к
самому опаздывающему, так и к тому, что никаких мер к данному сотруднику не
предпринимается.

Задание
4. Задание выполняется индивидуально.

Какой
стиль управления целесообразно использовать в следующих ситуациях:
1.
Персонал отдела обладает квалификацией,
соответствующей уровню решаемой задачи, не нуждается в дополнительном
инструктировании.
2.
Подчиненные имеют низкий уровень
самоменеджмента, нуждаются в детальном инструктировании по поводу выполняемой
работы.
3.
Квалификация и уровень ответственности
подчиненных достаточно высок, они имеют сильную мотивацию.
4.
Руководитель способен в силу своей
квалификации единолично находить оптимальное решение без поддержки подчиненных.
5.
Подчиненные готовы безоговорочно
подчиняться указаниям руководителя, играя роль простых исполнителей.
6.
Вы недавно создали предприятие,
ваши сотрудники еще недостаточно освоили цели, которые стоят перед
предприятием, не все приняли предлагаемые правила трудового распорядка.
7.
Ваше предприятие стабильно
развивается, вы создали сильную команду, члены которой возглавляют структурные
подразделения предприятия и которые способны принимать самостоятельно
взвешенные решения.

Задание
5. Задание выполняется в малой группе. После выполнения задания менеджеры малых
групп докладывают о результатах работы.
Задание:
Проанализируйте стиль управления, который использует по отношению к вашей
группе ваш классный руководитель. Ответ обоснуйте.

alt: МЕНЕДЖМЕНТ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5


extracted_text:
Кроссворд создан с
помощью «Генератора кроссвордов онлайн»
http://spisok-literaturi.ru/generator-crossvordov-online-result.html
Кроссворд
биологических терминов на буквы "Ф,Х"

По
горизонтали
2.
Биологические катализаторы, по химической природе - белок или рнк
3.
Зелёный пигмент растений, содержащийся в хлоропластах
6.
Совокупность микроскопических растений, обитающих в толще морских и пресных вод
и передвигающихся под влиянием водных течений
7.
Структурный элемент хромосомы, формирующийся в интерфазе ядра клетки в
результате репликации (удвоения) хромосом
10.
Пластиды со слабовыраженной внутренней структурой
13.
Интенсивно окрашивающийся участок хромосомы, хорошо наблюдаемый в профазе
мейоза, когда хромосома имеет вид тонких нитей с чередующимися утолщениями
14.
Х-образная фигура перекреста конъюгирующих хромосом

По
вертикали
1.
Самовоспроизводящийся структурный элемент ядра клетки, содержащий днк, в
которой заключена генетическая информация
2.
Историческое развитие организмов
4.
Внутриклеточные органоиды растительной клетки, в которых осуществляется
фотосинтез
5.
Превращение зелёными растениями и некоторыми микроорганизмами лучистой энергии
Солнца в энергию химических связей органических веществ
6.
Реакция организмов на смену дня и ночи, проявляющаяся в колебаниях
интенсивности физиологических процессов
8.
Процесс образования некоторыми микроорганизмами органических веществ из
двуокиси углерода за счёт энергии, получаемой при окислении неорганических
соединений: аммиака, водорода, соединений серы, закисного железа
9.
Процесс активного схватывания и поглощения живых и неживых частиц
одноклеточными организмами или особыми клетками многоклеточных животных
организмов
10.
Форма взаимоотношений между организмами разных видов, из которых один (хищник)
поедает другого (жертву, добычу), обычно предварительно убив его
11.
Совокупность всех внутренних и внешних признаков и свойств особи,
сформировавшихся на базе генотипа в процессе её индивидуального развития
(онтогенеза)
12.
Нуклеопротеид клеточного ядра, составляющий основу хромосом
13.
Нуклеопротеидная нить, содержащая ДНК

Ответы на
кроссворд

Скачано с www.znanio.ru

file_name: термины на ФХ.docx

tags: Биологические кроссворды