extracted_text:
Министерство
образования и науки Челябинской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский
агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОУД.08 ИНФОРМАТИКА»
Общеобразовательного
цикла, общеобразовательная учебная дисциплина образовательной программы
среднего профессионального образования по профессии среднего профессионального
образования
35.01.24
Управляющий сельской усадьбой.

2023 г.
Рабочая программа
учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями:

¾  Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее
– СОО), утвержденный Приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732.
¾  Федерального
государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО)
получаемой профессии 35.01.24 Управляющий сельской усадьбой утвержденного
приказом Минпросвещения России от 17.08.2022 г. N 743, зарегистрированным в
Минюсте России 20.08.2013 N 29684.
¾
Рекомендации
по реализации среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы
среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере среднего профессионального образования и
профессионального обучения от 01.03.2023 № 05-592);
¾  Программы профессионального
воспитания и социализации ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум –
казачий кадетский корпус» и рабочей программы воспитания по профессии «35.01.24
Управляющий сельской усадьбой»2023 г.;
¾
на основе Федеральной образовательной программы среднего общего
образования (ФОП СОО) Приказ Минпросвещения от 18.05.20.2023 № 371 по учебной
дисциплине «Информатика» для 10-11 классов образовательных организаций.
¾
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯпо общеобразовательным (обязательным)
дисциплинам («Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика»,
«История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности
жизнедеятельности», «Астрономия») с учетом профессиональной направленности
программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного
общего образования, предусматривающие интенсивную общеобразовательную
подготовку обучающихся с включением прикладных модулей, соответствующих
профессиональной направленности, в т.ч. с учетом применения технологий
дистанционного и электронного обучения.

Организация – разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»).

Рассмотрено и утверждено
Протоколом педагогического совета
 ГБПОУ «ВАТТ-ККК»

Протокол № 1 от 29.08.2023 г.

Разработчик:
Преподаватель Нелюба А.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………4 - 13стр.

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………..……13 - 18стр.
3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…..…………..……19 - 20стр.

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………20 - 31стр.

ОБЩАЯ
     ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОУД. 08 Информатика»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая
программа учебной дисциплины ОУД.08 Информатика является частью
общеобразовательного цикла, программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (далее –ППКРС) по профессии 35.01.24
Управляющий сельской усадьбой.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС:
            Учебная дисциплина «Информатика» входит в цикл
общеобразовательных дисциплин.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Изучение
информатики направлено на достижение следующих целей:
понимание предмета,
ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной
области; умение решать типовые практические задачи, характерные для
использования методов и инструментария данной предметной области; осознание
рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов,
типичных связей с другими областями знания;формирование представлений о роли
информатики, информационных и коммуникационных технологий в современном
обществе; формирование основ логического и алгоритмического мышления;
формирование умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы,
видеть их связь с критериями оценивания и связь критериев с определённой
системой ценностей, проверять на достоверность и обобщать информацию;
формировать представление о влиянии информационных технологий на жизнь человека
в обществе, понимание социального, экономического, политического, культурного,
юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического
контекстов информационных технологий; принятие правовых и этических аспектов информационных
технологий, осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и
использование информационных систем, распространение информации.
Освоение
содержания учебной дисциплины «Информатике» обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:

• ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные
результаты отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации средствами учебного предмета основных направлений
воспитательной деятельности. В результате изучения информатики на уровне
среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского
воспитания:
¾    осознание
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка,
соблюдение основополагающих норм информационного права и информационной
безопасности;
¾    готовность
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам в виртуальном
пространстве;
2)
патриотического воспитания:
¾    ценностное
отношение к историческому наследию, достижениям России в науке, искусстве,
технологиях, понимание значения информатики как науки в жизни современного
общества;
3)
духовно-нравственного воспитания:
¾    сформированность
нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности, в том числе в сети Интернет;
4)
эстетического воспитания:
¾    эстетическое
отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
¾    способность
воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные на использовании
информационных технологий;
5)
физического воспитания:
¾    сформированность
здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, том числе и за счёт соблюдения требований безопасной эксплуатации
средств информационных и коммуникационных технологий;
6)
трудового воспитания:
¾     готовность
к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
¾    интерес к
сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях
информатики и научно-технического прогресса, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
¾    готовность
и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7)
экологического воспитания:
¾    осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с
учётом возможностей информационно-коммуникационных технологий;
8)
ценности научного познания:
¾    сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информатики,
достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт
понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
¾    осознание
ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
¾    в
процессе достижения личностных результатов освоения программы по информатике у
обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
¾    внутренней
мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
¾    эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
¾    социальных
навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, отраженные в
универсальных учебных действиях, а именно – познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные
универсальные учебные действия Базовые логические действия:
¾    самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
¾    устанавливать
существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
¾    определять
цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
¾    выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
¾    разрабатывать
план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов;
¾    вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
¾    развивать
креативное мышление при решении жизненных проблем.

Базовые
исследовательские действия:
¾    владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
¾    овладеть
видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
¾    формирование
научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
¾    ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
¾    выявлять
причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
¾    анализировать
полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
¾    давать
оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
¾    осуществлять
целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную
среду;
¾    переносить
знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
¾    интегрировать
знания из разных предметных областей;
¾    выдвигать
новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения.

Работа
с информацией:
¾    владеть
навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
¾    создавать
тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
¾    оценивать
достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
¾    использовать
средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
¾    владеть
навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.

Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Общение:
¾    осуществлять
коммуникации во всех сферах жизни;
¾    распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать конфликты;
¾    владеть
различными способами общения и взаимодействия, аргументированно вести диалог;
¾    развёрнуто
и логично излагать свою точку зрения.

Совместная
деятельность:
¾    понимать
и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
¾    выбирать
тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
¾    принимать
цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её
достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
¾    оценивать
качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
¾    предлагать
новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
¾    осуществлять
позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным.

Регулятивные
универсальные учебные действия
Самоорганизация:
¾    самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
¾    самостоятельно
составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
¾    давать
оценку новым ситуациям;
¾    расширять
рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
¾    делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
¾    оценивать
приобретённый опыт;
¾    способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень.

Самоконтроль:
¾    давать
оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
¾    владеть
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
¾    использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
¾    оценивать
риски и своевременно принимать решения по их снижению;
¾    принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.

Принятия
себя идругих:
¾    принимать
себя, понимая свои недостатки и достоинства;
¾    принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
¾    признавать
своё право и право других на ошибку;
¾    развивать
способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

В
процессе изучения курса информатики базового уровня в 10 классе обучающимися
будут достигнуты следующие предметные результаты:
¾    владение
представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе,
технике и обществе, понятиями «информация», «информационный процесс»,
«система», «компоненты системы», «системный эффект», «информационная система»,
«система управления»;
¾    владение
методами поиска информации в сети Интернет, умение критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет;
¾    умение
характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и
направления использования;
¾    понимание
основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и
мобильных компьютеров, тенденций развития компьютерных технологий;
¾    владение
навыками работы с операционными системами, основными видами программного
обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;
¾    соблюдение
требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
компонентами цифрового окружения, понимание правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и материалов, размещённых в сети Интернет;
¾    понимание
основных принципов дискретизации различных видов информации, умение определять
информационный объём текстовых, графических и звуковых данных при заданных
параметрах дискретизации;
¾    умение
строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений
(префиксные коды);
¾    владение
теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного
натурального числа в различных системах счисления, выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
¾    умение
создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с
использованием возможностей современных программных средств и облачных
сервисов;

В
процессе изучения курса информатики базового уровня в 11 классе обучающимися
будут достигнуты следующие предметные результаты:
¾    наличие
представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире, об общих
принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
¾    понимание
угроз информационной безопасности, использование методов и средств
противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространение персональных данных;
¾    владение
теоретическим аппаратом, позволяющим определять кратчайший путь во взвешенном
графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа;
¾    умение
читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых
и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для
изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, C++, C#), анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки,
определять без использования компьютера результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных
данных, модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать
их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
¾    умение
реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых
сомножителей, нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10, вычисление
обобщённых характеристик элементов массива или числовой последовательности
(суммы, произведения, среднего арифметического, минимального и максимального
элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию), сортировку
элементов массива;
¾    умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять
запросы к базам данных (в том числе запросы с вычисляемыми полями), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных, наполнять разработанную базу данных,
умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и
наименьшего значений, решение уравнений);
¾    умение
использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования, оценивать соответствие модели моделируемому
объекту или процессу, представлять результаты моделирования в наглядном виде;
¾    умение
организовывать личное информационное пространство с использованием различных
цифровых технологий, понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов, понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного интеллекта в различных областях, наличие
представлений об использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах.

1.4 Формирование общих компетенций согласно ФГОС
СПО.
В программу включено содержание, направленное на
формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования – программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС).

Наименование и код компетенции

Планируемые результаты

             1
Общие

                                2
Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно в различным контекстам

В части трудового воспитания:
- готовность в труду,
  осознание ценности трудолюбию;
-
  интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
А) базовые логические действия:
- определять цели
  деятельности, задавать параметры  и критерии их достижения;
-вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
-Развивать
  креативное мышление при решении жизненных проблем.
Б) базовые исследовательские действия:
-владеть
  навыками учебно – исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
-выявлять
  причинно – следственные связи и актуализировать задачу; выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
-
  анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
  оценивать их достоверность, прогнозировать изменения в новых условиях;
-
  уметь переносить знания в познавательную и практическую области
  жизнидеятельности;
-
  уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
-
  выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике.

- понимать угрозу
  информационной безопасности, использовать методы и средства противодействия
  этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное
  распространение персональных данных;
-
  соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с
  компьютерами и другими компонентами цифрового окружения;
-
  понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и
  работы в сети Интернет;
-
  уметь организовывать личное информационное пространство с использованием
  различных средств цифровых технологий;
-
  понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных
  сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного
  интеллекта в различных областях;
-
  наличие представлений об использовании информационных технологий в различных
  профессиональных сферах;
-
  уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на
  выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
  Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
  последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых
  сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
  записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10;
-
  вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой
  последовательности ( суммы, произведения среднего арифметического,
  минимального и максимального элементов, количество элементов, удовлетворяющих
  заданному условия); сортировку элементов массива.

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и
  интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач
  профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки о общественной практики, осознанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства
  взаимодействия между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельности индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
В) работа с информацией:
- владеть навыками получения
  информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
  анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
-создавать
  тексты в различных формах  с учетом назначения информации и целевой
  аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

-владеть
  представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе,
  технике и обществе;
-
  понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты
  системы», «системный эффект», «информационная система», «система управления»;
-
  владеть методами поиска информации в сети Интернет;
-
  уметь критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
-
  характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и
  направления использования;
- понимать основные принципы
  устройства и функционирования современных стационарных и мобильных
  компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владеть навыками
  работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения
  для решения учебных задач по выбранной специализации;
-
  иметь предоставление о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об
  общих принципах разработки и функционирования интернет – приложений;
-
  понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь
  определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при
  заданных параметрах дискретизации;
-
  уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
  сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
  обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
-
  владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление
  заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять
  преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики;
  определять кратчайший путь во взвешенном графе количество путей между вершинами
  ориентированного ациклического графа;
-
  уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки
  числовых и текстовых данных ( в том числе массивов и символьных строк) на
  выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (
  Паскаль, , Python, Java, C++, C#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц
  трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения
  несложных программ, включая циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
  исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач,
  использовать их в своих программах в качестве подпрограмм ( процедур,
  функций)
-
  уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные
  материалы с использованием возможностей современных программных средств и
  облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
  частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые
  запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять
  разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для
  анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
  арифметического,  наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
-уметь
  использовать компьютерно – математические модели для анализа объектов и
  процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов
  полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
  объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;
-
  уметь классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование,
  классификация, анализ отклонений); понимать последовательность решения задач
  анализа данных: сбор первичных данных,  отчистка и оценка качества данных,
  выбор и \ или построение модели, преобразование данных, визуализация данных,
  интерпретация результатов;
-
  иметь представление о базовых принципах организации и функционирования
  компьютерных сетей;
-
  уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменения
  времени передачи при изменении информационного объема данных и характеристик
  канала связи;
-
  уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю длину
  сообщения при известной частоте символов; пояснять принципы работы простых
  алгоритмов сжатия данных;
-
  уметь использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел,
  алгоритмы построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным
  основанием построения числа по строке, содержащей запись этого числа в
  позиционной системе счисления с заданным основанием;
-
  уметь выполнять арифметические операции в позиционной системах счисления;
  умение выполнять арифметические операции в позиционных системах счисление;
  умение строить логические выражения в дизъюнктивной и конънктивной нормальных
  формах по заданной таблице истинности; исследовать область истинности
  высказывания, содержащего переменные; решать несложные логические уравнения;
  уметь решать несложные логические задачи, связанные с анализом графов (задачи
  построения оптимального пути между вершинами графа, определения количества
  различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа); уметь
  использовать деревья при анализе построения кодов и для поиска и сортировки;
  уметь строить дерево игры по заданному алгоритму; разрабатывать и
  обосновывать выигрышную стратегию игры;
-
  понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой информации (запись
  чисел в позиционной системе счисления, делимость целых чисел; нахождение всех
  простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел;
  анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение
  определять сложность  изучаемых в курсе базовых алгоритмов ( суммирование
  элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и
  приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной
  задачи;
-
  владеть универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль,Python,
  Java, C++, C#), представлениями о базовых типах данных и
  структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции
  данных; умение осуществлять анализ предложенной программы: определять
  результаты работы программы при заданных исходных данных; определять, при
  каких исходных данных возможно получение указанных результатов; выявлять
  данные, которые могут привести к ошибке в работе программы; формулировать
  предложения по получению программного кода;
-
  уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы;
  использовать в программах данные различных типов с учетом ограничений на
  диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных
  (списки, словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и
  собственные продпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк;
  использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм; знать
  функциональные возможности инструментальных средств среды разработки; умение
  использовать средства отладки программ в среде программирования; умение
  документировать программы;
-
  уметь создавать веб – страницы; умение использовать электронные таблицы для
  анализа, представления и обработки данных (включая выбор оптимального
  решения, подбор линии тренда, решения задач прогнозирования); владеть
  основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и
  работы с ними; использовать табличные (реляционные) базы данных и справочные
  системы.

1.5. Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:

Учебная нагрузка
  обучающегося

Количество часов

максимальная

108

Самостоятельная учебная работа

0

Обязательная
  аудиторная:

всего занятий

108

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

76

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

106

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

74

консультации

0

промежуточная аттестация

0

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

108

Самостоятельная учебная
  работа (всего)

0

Обязательная аудиторная:
  всего занятий

108

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

76

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

106

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

74

консультации

0

промежуточная аттестация

0

Промежуточная аттестация в виде дифференцированного
  зачета

1 семестр

2
семестр

34

24

3
  семестр

4
семестр

32

18

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Краткое
  содержание учебного материала. Практические работы, самостоятельные работы
  обучающихся.

Количество часов

Уровень освоения

Раздел 1. Цифровая грамотность

22

1.1 Требования техники безопасности и гигиены при работе с
  компьютерами и другими компонентами цифрового окружения

Содержание учебного материала:

1

1

1.Основные требования техники безопасности
  при работе за компьютером, а также при работе с другими компонентами цифровой
  технологии. (ОП.07 Безопасность жизнедеятельности).

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

2

3

Отработка техники
  безопасности при работе за компьютером, а также с другой цифровой
  технологией. (ОП.07 Безопасность жизнедеятельности).

1.2 Принципы работы компьютера. Персональный компьютер.
  технологий

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка
Исследование компьютера.
  Работа на компьютере в зависимости от решаемых задач. (ОП.06
  Информационные технологии в профессиональной деятельности).

2

2

1.3 Параллельные вычисления. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры.
  Распределённые вычислительные системы и обработка больших данных.
  Микроконтроллеры. Роботизированные производства

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка
Поиск информации на
  компьютере по теме: «Роботизированные производства». Умение находить главное
  и необходимое. (ОП.04 Экологические основы природопользования).

2

3

1.4 Программное обеспечение компьютеров. Особенности
  программного обеспечения мобильных устройств.

Содержание учебного
  материала:

1

1

1.Основные
  типы программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное
  программное обеспечение и программное обеспечение для разработки. Изучение
  операционных систем и их функций в управлении ресурсами компьютера. Обзор
  основных категорий прикладного программного обеспечения: офисные приложения,
  графические редакторы, мультимедийные приложения и др. Обзор операционных
  систем для мобильных устройств, таких как iOS и Android. (ОП.05 Основы
  бухгалтерского учета, налогов и аудита).

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

2

2

Разбор программного
  обеспечения компьютера и мобильного телефона. (ОП.01 Экономические и
  организационно-правовые основы усадебного хозяйства).

1.5 Файловая система. Поиск в файловой системе.
  Организация хранения и обработки данных с использованием интернет-сервисов,
  облачных технологий и мобильных устройств

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

3

Настройка внешнего вида и поведения графического интерфейса на
  компьютере, включая изменение тем оформления, обоев, звуковых схем и т.д.
  Использование служебных приложений, таких как калькулятор, календарь, часы,
  утилиты системы. Основные функции файлового менеджера, таких как просмотр,
  копирование, перемещение, удаление файлов и папок. (ОП.06 Информационные
  технологии в профессиональной деятельности).

1.6 Прикладные компьютерные программы для решения
  типовых задач по выбранной специализации.

Лабораторные, Практические занятия и Практическая подготовка

4

2

Практическое применение прикладных программ в выбранной
  специализации. (МДК.02.01 Методы учета имущества, обязательств, финансовых
  и хозяйственных операций).

1.7 Законодательство Российской Федерации в области
  программного обеспечения.

Лабораторные, Практические занятия и Практическая подготовка

4

2

Подготовка доклада на тему: «Основные статьи в области
  некорректного использования программного обеспечения». ( МДК.04.02 Основы
  предпринимательства, открытие собственного дела).

Раздел 2. Теоретические основы информатики

24

2.1 Информация,
  данные и знания. Универсальность дискретного представления информации.
  Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

3

Решение задач на тему:
  «Кодирование и декодирование сообщений». Примеры кодов, последовательность букв в тексте, цифр в числе,
  двоичный компьютерный код и др. Практическая работа на компьютере:
  «Применение азбуки Морзе». ( ПМ.01 Выполнение работ по закупке,
  транспортировке, хранению сельскохозяйственного сырья и продукции).

2.2 Подходы
  к измерению информации. Сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению
  информации, определение бита с точки зрения алфавитного подхода, связь между
  размером алфавита и информационным весом символа.

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Решение задач на измерение
  информации, заключённой в тексте, с позиции алфавитного подхода (в
  предположении о равной вероятности появления символов в тексте). Устанавливание
  связи между единицами измерения информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт с
  использованием компьютера. (ОП.01
  Экономические и организационно-правовые основы усадебного хозяйства).

2.3 Информационные процессы

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

2

Просмотр   объема информации
  файлов на компьютере. Решение задач на передачу информации. (ОП.06
  Информационные технологии в профессиональной деятельности).

2.4 Обработка
  информации.

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

3

Расчет объёма информации,
  передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.

2.5 Представление информации в компьютере

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

2

Переводы целого числа из
  P-ичной системы счисления в десятичную. Перевод конечной P-ичной дроби в
  десятичную. Перевод целого числа из десятичной системы счисления в P-ичную. Перевод
  между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления.

2.6 Кодирование
  текстов

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

3

Дискретизация графической  и
  звуковой информации.

Раздел 3. Элементы алгебры логики

4

3.1 Алгебра
  логики.

Лабораторные, Практические
  занятия и Практическая подготовка

4

2

Решение простейших логических
  уравнений. Строение схемы на логических элементах по логическому выражению. (
  ОП.07 Безопасность жизнедеятельности).

Раздел 4. .Информационные технологии

20

4.1 Технологии
  обработки текстовой Информации

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

4

2

Работа с текстовым документом в программе Microsoft Word.
  Создание документа,  его название,  набор текста, редактирование текста,
  проверка на орфографию и грамматику, использование стилей, сноски, оглавление
  и т.д. (МДК.01.01 Основы закупочной деятельности в сельском хозяйстве).

4.2 Деловая
  переписка. Реферат. Правила цитирования источников и оформления
  библиографических ссылок. Оформление списка литературы

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Создание гипертекстового документа. Отработка
  правильного оформления библиографических ссылок в текстовом документе Word. (МДК.02.01
  Методы учета имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций).

4.3 Ввод
  изображений с использованием различных цифровых устройств

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Фотографирование объекта различной
  формы и цвета Загрузка полученного изображения на компьютер и отображение его
  с помощью программы просмотра изображений. (ОП.05 Основы бухгалтерского
  учета, налогов и аудита).

4.5 Графический
  редактор. Обработка графических объектов. Растровая и векторная графика. Форматы
  графических файлов.

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

4

2

Обработка изображения с помощью
  фильтров графического редактора. (ОП.01 Экономические и
  организационно-правовые основы усадебного хозяйства).

4.6 Компьютерные
  презентации

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Регистрация с онлайн – сервисе Google
  для создания презентации. Применение основных функций и возможностей
  редактора презентаций, такие как создание слайдов, добавление текста и
  изображений, настройка анимации переходов и т.д. Создайте небольшую
  презентацию на выбранную тему и экспортируйте ее в формате PDF или видео. (МДК.01.02 Технология
  хранения сельскохозяйственной продукции).

Раздел 5. Цифровая грамотность

24

5.1 Сетевые
  информационные технологии

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Изучение сети Интернет, включая ее
  структуру, организацию и связь между различными сетями и компьютерами.
  Отработка принципов адресации в сети Интернет. (ОП.05 Основы
  бухгалтерского учета, налогов и аудита).

5.2 Разработка
  интернет-приложений (сайтов)

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Разработка веб-страницы. (ОП.02
  Основы деловой культуры).

5.3 Геоинформационные
  системы. Геолокационные сервисы реального времени (например, локация
  мобильных телефонов, определение загруженности автомагистралей),
  интернет-торговля, бронирование билетов, гостиниц

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Использование ГИС для определения
  местонахождения мобильных телефонов, мониторинг загруженности
  автомагистралей, бронирование билетов и гостиниц. (МДК.03.01 Теоретическая
  подготовка водителей автомобилей категории "В", "С").

5.4 Социальные
  сети -организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой
  этикет: правила поведения в киберпространстве

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Практические навыки использования социальных
  сетей для коммуникации, совместной работы, рекламы и личного развития. (МДК.01.02
  Технология хранения сельскохозяйственной продукции).

5.5 Основы социальной информатики

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Средства
  защиты информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
  информационных системах. (ОП.07 Безопасность жизнедеятельности).

5.6 Вредоносное программное
  обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные программы

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Знакомство с антивирусными программами.
  Установка антивирусной программы на компьютер. (ОП.06 Информационные
  технологии в профессиональной деятельности).

Раздел 6. Алгоритмы и программирование

14

6.1 Алгоритмы и элементы
  программирования

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Определение исходных данных. Разработка
  алгоритма. Тестирование алгоритма. ( ОП.04 Экологические основы природопользования).

6.2 Язык программирования (Паскаль,
  Python, Java, C++, C#). Основные конструкции языка программирования

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

2

Ознакомление с основными чертами выбранного
  языка программирования Python. Основные конструкции выбранного языка
  программирования. Написание программы для вычисления суммы чисел, проверки
  наличия элемента в списке, сортировки массива и других типов задач. (МДК.02.01
  Методы учета имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций).

6.3
  Электронные таблицы и базы данных

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

4

3

Статистическая обработка данных
  средствами редактора электронных таблиц. Работа с готовой базой данных (заполнение
  базы данных; поиск, сортировка и фильтрация записей; запросы на выборку
  данных). (ОП.02    Основы деловой культуры

6.4 Средства искусственного интеллекта

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

3

Решение задач с помощью искусственного
  интеллекта. (МДК.01.02 Технология хранения сельскохозяйственной
  продукции).

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
  зачета

2

3

Всего

108

3. условия реализации программы
учебной
дисциплины

3.1
Материально-техническое обеспечение

В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Информатика»
входят:

Оборудование
учебного кабинета:
·
посадочные места для обучающихся;
·
рабочее место учителя;
·
маркерная доска;
·
учебно-методическое обеспечение.
Технические средства
обучения:
·
компьютеры по количеству мест;
·
мультимедиа;
·
локальная сеть кабинета, интернет;
·
периферийное оборудование и оргтехника.

Оборудованиелабораторииирабочихместлаборатории:
1.Комплектучебно-наглядныхпособий:
·
комплект технической документации, в том числе
паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности;
·
библиотечный фонд.

2.Комплектэлектронныхпособий:
·
компьютеры по количеству обучающихся;
·
локальная компьютерная сеть и
глобальная сеть Интернет;
·
лицензионное системное и прикладное
программное обеспечение;
·
лицензионное антивирусное программное
обеспечение;
·
лицензионное специализированное
программное обеспечение;
·
мультимедийный проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные
печатные издания
1. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.Информатика:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования, М.: ИЦ «Академия», 2022.
2. Цветкова М.С., Великович Л.С.
Информатика и ИКТ: учебник. - М.:2020 Астафьева Н.Е.,
3. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.
Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. - М.: 2022.

3.2.2.
Дополнительная литература
2.      Малясова
С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к ЕГЭ : учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой.
— М., 2020.
3.      Цветкова
М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2021.
4.      Цветкова
М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2022.
5.      Цветкова
М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб. метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2022.

3.2.3.
Интернет-ресурсы:
https://ibooks.ru/
https://rusneb.ru/
http://www.polnaja-jenciklopedija.ru/
http://1сентября.рф/
http://FB.ru/
http://www.wikipedia.org/
https://www.geeksforgeeks.org/ru/
https://stackoverflow.com/
www.school-collection.edu.ru(«Единаяколлекциицифровыхобразовательныхресурсов»).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
Дисциплины
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)

Требования
  техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
  компонентами цифрового окружения

Умение анализировать условия использования
  компьютера и других доступных компонентов цифрового окружения с точки зрения
  требований техники безопасности и гигиены.

Принципы
  работы компьютера. Персональный компьютер. технологий

Умение характеризовать компьютеры разных поколений.
Выбирать конфигурацию компьютера в зависимости от
  решаемых задач.
Искать в сети Интернет информацию об отечественных
  специалистах, внёсших вклад в развитие вычислительной техники.
Умение приводить примеры, подтверждающие тенденции
  развития вычислительной техники.

Параллельные
  вычисления. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределённые
  вычислительные системы и обработка больших данных. Микроконтроллеры.
  Роботизированные производства

Понимать основные понятия и принципы параллельных
  вычислений: иметь представление о том, что такое параллельные вычисления, как
  они работают и какие задачи могут быть эффективно решены при помощи
  параллельных вычислений.
Умение разбираться в архитектуре многопроцессорных
  систем и суперкомпьютеров, знать различные типы суперкомпьютеров, их
  характеристики и области применений.
Иметь представление о  распределенной
  вычислительной системе, как они работают, основные принципы и алгоритмы
  распределенных вычислений.
Иметь представление о том, как обрабатывать и
  анализировать большие объемы данных, использовать специализированные
  инструменты и алгоритмы для обработки данных и извлечения информации.
Уметь разбираться в архитектуре и принципах работы
  микроконтроллеров, знать основные функции и способы их программирования.
Иметь представление о том, как роботизированные
  производства функционируют, основные задачи, решаемые роботами, а также
  понимать принципы программирования и управления роботами.

Программное
  обеспечение компьютеров. Особенности программного обеспечения мобильных
  устройств.

Иметь представление о том, что такое программное
  обеспечение, его роль и функции.
Знать основные типы программного обеспечения, такие
  как операционные системы, прикладное программное обеспечение, системное
  программное обеспечение и т. д. Также студенты должны понимать принципы
  разработки программного обеспечения и жизненного цикла программного
  обеспечения.

Файловая
  система. Поиск в файловой системе. Организация хранения и обработки данных с
  использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств

Уметь разрабатывать и реализовывать алгоритм поиска
  в файловой системе, который будет эффективно находить файлы на основе
  различных критериев, таких как имя файла, расширение, дата создания и другие
  метаданные.
Иметь представление о том, как исследовать
  организацию хранения и обработки данных с использованием интернет-сервисов,
  облачных технологий и мобильных устройств.
Уметь разрабатывать алгоритм для автоматической
  классификации и каталогизации файлов в файловой системе на основе их
  содержимого с использованием методов машинного обучения, таких как нейронные
  сети или алгоритмы кластеризации.

Прикладные
  компьютерные программы для решения типовых задач по выбранной специализации.

Иметь представление основных принципов, процессов и
  требований, связанных с выбранной специализацией.
Умение исследовать иделать  анализ типичных задач,
  которые могут возникнуть в выбранной области.
Уметь разрабатывать программные решения, которое будет
  решать типичные задачи в выбранной специализации, а именно  выбор подходящих
  алгоритмов, структур данных, языков программирования и технологий разработки
  прикладных компьютерных программ.
Уметь проводить тестирования программного решения
  для обеспечения его правильной работы и соответствия требованиям выбранной
  специализации.
Уметь создавать документацию, которая описывает
  разработанное программное решение, его возможности, спецификации и инструкции
  по использованию.

Законодательство
  Российской Федерации в области программного обеспечения.

Иметь представление об основных правонарушениях,
  имеющие место в области использования программного обеспечения и наказания за
  них, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
Уметь делать анализ и определение основных
  правонарушений, связанных с использованием программного обеспечения, а
  именно: нарушение авторских прав, незаконное использование или
  распространение программного обеспечения, нарушение лицензионных условий,
  взлом программного обеспечения и т. д.
Знать советы по соблюдению законодательства и
  предотвращению правонарушений в области использования программного
  обеспечения.

Информация,
  данные и знания. Универсальность дискретного представления информации.
  Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.

Иметь представление об основных понятий, связанных с
  информацией, данными и знаниями.
Уметь объяснять различия между этими терминами и
  взаимосвязь между ними.
Знать определение информации как совокупности
  данных, которые имеют смысл и значимость для получателя.
Знать методы дискретного кодирования информации и
  объяснение их универсальности.
Уметь  приводить примеры, демонстрирующих, как
  различные типы данных могут быть представлены и переданы с помощью
  дискретного кодирования, такого как бинарный код или коды Хаффмана.
Уметь описывать процесс кодирования и декодирования
  сообщения по предложенным правилам.
Знать, как правильно описывать различные методы
  кодирования, таких как блочное кодирование, коды с переменной длиной и арифметическое
  кодирование.
Знать определение условия Фано и его применение в
  процессе кодирования для достижения наименьшей средней длины кодового слова.

Подходы к измерению информации. Сущность объёмного
  (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита с точки зрения
  алфавитного подхода, связь между размером алфавита и информационным весом
  символа.

Знать различные подходы к
  измерению информации, включая объёмный (алфавитный) подход и вероятностный
  подход.
Уметь объяснять сущность
  объёмного подхода, который основан на измерении количества символов,
  необходимых для передачи информации.
Знать сущность алфавитного
  подхода к измерению информации.
Знать, что в алфавитном подходе
  информация измеряется количеством символов, необходимым для представления
  сообщения.
Знать определение бита с точки
  зрения алфавитного подхода.
Уметь объяснять, что бит
  является минимальной единицей информации, которая может принимать одно из
  двух возможных значений (0 или 1).
Знать, что количество бит в
  сообщении равно логарифму по основанию 2 от количества возможных символов в
  алфавите.
Знать, что размер алфавита
  влияет на информационный вес символа, чем больше размер алфавита, тем меньше
  информационный вес каждого символа.

Информационные процессы

Знать основы информационных
  процессов и их роли в передаче, обработке, хранении и использовании
  информации.
Знать, что информационный
  процесс включает сбор, передачу, обработку и анализ информации с целью
  создания новых знаний или принятия решений.
Уметь использовать технологии в
  информационных процессах, таких как сенсорные устройства для сбора данных,
  базы данных для хранения информации, алгоритмы и программное обеспечение для
  обработки данных, и т. д.

Обработка информации

Знать основы обработки
  информации и ее роли в преобразовании необработанных данных в полезную
  информацию, а также что обработка информации включает сбор данных, их анализ,
  интерпретацию и преобразование для получения значимой информации.
Знать основные этапы обработки
  информации, включая ввод/сбор данных, хранение, обработку, передачу и вывод
  информации, а также уметь объяснять роль каждого этапа и их
  последовательность в процессе обработки информации.
Уметь работать с различными
  методами и технологиями, используемых при обработке информации, таких как алгоритмы,
  математические и статистические методы, компьютерные программы и системы,
  искусственный интеллект и машинное обучение.

Представление информации в компьютере

Уметь объяснять
  понятие бита как минимальной единицы информации и объяснение, что байт представляет
  собой группу из 8 битов.
Знать различные
  системы счисления, такие как двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная, и их
  связь с представлением информации в компьютере.
  Знать различные числовые типы данных, используемых для представления чисел в
  компьютере, включая целые числа, числа с плавающей запятой и другие типы
  данных.
Уметь
  представлять информацию в виде букв, цифр и специальных символов в
  компьютере.
Уметь
  пользоваться различными кодировками, такими как ASCII, Unicode и UTF-8, и их
  роль в представлении символьной информации.
Знать методы
  представления графической информации в компьютере, включая использование
  пикселей, цветовых моделей и разрешения изображения.
Уметь различать
  форматы файлов для хранения и передачи графической информации, таких как
  JPEG, PNG и GIF.

Кодирование текстов

Знать понятия
  кодирования текста и его роли в представлении и передаче информации.
Знать основные
  цели кодирования текста, таких как сжатие данных, обеспечение безопасности и
  обеспечение совместимости между различными системами.
Знать ASCII
  кодировку: изучение ASCII (AmericanStandardCodeforInformationInterchange)
  кодировки, которая представляет основной набор символов, включая буквы
  английского алфавита, цифры и специальные символы. Уметь пользоваться таблицей
  ASCII и объяснять, как символы представлены в виде чисел.
Знать расширенную
  кодировку ISO-8859 и Unicode.
Знать
  преимущества использования расширенных кодировок для поддержки различных
  языков и символов, включая мультиязычные тексты и символы из различных
  алфавитов.
ЗнатьUnicodeTransformationFormat 8-bit,
  атакжеуметьдемонстрировать преимущества использования данной кодировки.
Иметь
  представление о проблемах, с которыми можно столкнуться при кодировании
  текста, таких как несовместимость кодировок, отображение и хранение символов
  различной ширины, проблемы с тестированием и отладкой.

Алгебра логики

Знать основные
  понятия алгебры логики, таких как логические операции (И, ИЛИ, НЕ),
  логические значения (истина и ложь) и логические выражения.
Уметь демонстрировать,
  как можно использовать логические операции для выражения различных
  утверждений и условий.
Знать основные
  алгебраические законы в алгебре логики, таких как коммутативность,
  ассоциативность, дистрибутивность и законы двойного отрицания.
Уметь объяснять,
  как основные алгебраические законы могут использоваться для преобразования
  логических выражений и упрощения логических выражений.
Знать, что такое
  импликации (логического следования) и эквивалентности в алгебре логики, а
  также знать, как использовать импликацию для выражения условий и логических
  связей.
Знать основные
  операции алгебры, таких как конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация и
  эквивалентность. Знать, какие свойства и законы справедливы в алгебре и как
  их можно использовать для работы с логическими выражениями.
Уметь работать с
  основными операциями алгебры, такими как конъюнкция, дизъюнкция, отрицание,
  импликация и эквивалентность.

Технологии обработки текстовой Информации

Знать основные
  шаги создания текстового документа, такие как открытие текстового процессора,
  выбор шаблона или создание нового документа, и начало набора текста.
Уметь создавать
  текстовый документ, выбирать шаблон или создавать новый.
Знать основные
  приемы и методы набора текста, таких как выбор шрифта, размера и цвета
  текста, выравнивание текста, создание списков и вставка различных символов.
  Уметь набирать текст, выбирать шрифт, размер текста, и выполнять вставку
  различных символов.
Знать средства
  редактирования, такие как выделение, копирование, вставка, удаление и
  перемещение текста. Уметь форматировать текст, делать его как жирный, курсив,
  подчеркнутый, изменение шрифта и размера.
Знать, как
  использовать функции проверки орфографии и грамматики для исправления ошибок
  и улучшения качества текста.
Иметь представление
  о функции поиска и автозамены в текстовом процессоре. Уметь пользоваться
  автозаменой в текстовом документе.
Знать, как
  использовать стили для быстрого и удобного изменения внешнего вида текста и
  его форматирования. Уметь создавать пользовательские стили и применять их к
  тексту.
Знать и у меть
  выполнять структурированные документы, а именно: делать оглавление, сноски и
  разделы.
Знать
  преимущества и возможности использования облачных сервисов для создания,
  редактирования и совместной работы над текстовыми документами.

Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования
  источников и оформления библиографических ссылок. Оформление списка
  литературы

Знать основные
  принципы деловой переписки, включая составление официальных писем,
  электронных писем и других форм деловой коммуникации, а знать и соблюдать
  правила этикета и форматирования.
Уметь создавать
  рефераты и аналитические материалы, включая работу с различными источниками
  информации, извлечения главных положений и аргументов; уметь структурировать
  и оформлять рефераты.
Уметь применять
  правила цитирования источников, включая правила оформления прямых и косвенных
  цитат, придания ссылкам на авторов и источники; уметь отображать источники в
  списке литературы.
Уметь правильно
  оформлять библиографические ссылки и список литературы в соответствии с
  заданными стилями оформления (например, APA, MLA, Harvard) или учебными
  требованиями.

Ввод изображений с использованием различных цифровых
  устройств

Знать основные
  принципы ввода изображений и их цифровую обработку, включая различные форматы
  файлов изображений (например, JPEG, PNG, GIF); знать способы их сохранения и
  сжатия.
Уметь
  использовать цифровые устройства, такие как сканеры, фотокамеры, цифровые
  камеры и смартфоны, для ввода изображений в цифровом формате.

Графический редактор. Обработка графических
  объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов

Понимать принцип
  работы графического редактора, включая основные инструменты и функции для
  создания, редактирования и модификации графических объектов.
Уметь работать с
  растровой и векторной графикой; иметь представление о различии между ними и
  их применение в различных сферах деятельности.
Знать о различных
  форматах графических файлов, таких как JPEG, PNG, SVG, AI; знать их основные
  характеристики и особенности использования.
Уметь
  использовать инструменты обработки графических объектов: изменение размеров,
  обрезка, поворот, наложение эффектов и фильтров, коррекция цвета и яркости,
  добавление текста и других элементов дизайна.

Компьютерные презентации

Умение выбрать
  подходящую программу для создания компьютерных презентаций и ознакомление с
  ее основными функциями и инструментами.
Знать и
  продумывать структуру презентации, включая логическую последовательность,
  использование заголовков, разделов, подразделов и списков для удобного
  представления информации.
Иметь навык
  создания привлекательных слайдов, включая выбор цветовой схемы, шрифтов,
  изображений и графики, чтобы поддерживать внимание аудитории и улучшать
  визуальное впечатление.
Уметь использовать
  различные типы медиа-содержимого, такие как фотографии, видео, аудио и
  анимации, для улучшения визуального эффекта и эффективной коммуникации
  сообщения.
Иметь
  представление о различных способах организации и анимации слайдов, включая
  переходы между слайдами, появление и исчезновение элементов, изменение
  размеров и ориентации объектов.
Уметь работать в
  команде иделать  коллективную творческую работу при создании презентации.

Сетевые информационные технологии

Иметь
  представление об основных принципах работы компьютерных сетей и их важности в
  современном информационном обществе.
Умение объяснить
  основные понятия сетей, такие как IP-адреса, протоколы, роутеры, свитчи и
  другие устройства сети.
Знать о различных
  типах сетей, включая локальные сети (LAN), глобальные сети (WAN) и
  беспроводные сети (Wi-Fi).
Иметь навык
  настройки и конфигурирования простой локальной сети, включая подключение
  компьютеров к сети, настройку IP-адресов и настройку сетевых устройств.
Умение
  использовать протоколы сети, такие как TCP/IP, HTTP, FTP, SMTP и другие, для
  передачи данных по сети и понимания их особенностей и функциональности.
Иметь
  представление об  основных принципах работы Интернета, включая структуру
  доменных имен, поиск информации с использованием поисковых систем и основы
  веб-браузера.

Разработка интернет-приложений (сайтов)

Понимать основные
  принципы разработки веб-приложений и сайтов.
Умение создавать
  простые веб-страницы с использованием HTML и CSS.
Знать основные
  языки программирования и технологии, используемые в разработке
  веб-приложений, таких как JavaScript, PHP, Python или Ruby.
Уметь
  использовать фреймворки и библиотеки для упрощения и ускорения процесса
  разработки, такие как React, Angular, Django и другие.
Понимать основные принципы безопасности
  веб-приложений и умение применять методы защиты от взлома и атак.
Умение тестировать и отлаживать
  веб-приложения для обеспечения их корректной работы.

Геоинформационные системы. Геолокационные сервисы
  реального времени (например, локация мобильных телефонов, определение
  загруженности автомагистралей), интернет-торговля, бронирование билетов,
  гостиниц

Понимать основные
  принципы работы геоинформационных систем (ГИС) и их роль в современном мире.
Умение
  использовать геоинформационные сервисы для определения местоположения в
  режиме реального времени, например, для отслеживания положения мобильных
  телефонов или для определения загруженности автомагистралей.
Понимание
  принципов работы интернет-торговли и бронирования билетов и гостиниц с
  использованием геолокационных данных.
Умение
  использовать различные API и инструменты для разработки геолокационных
  сервисов и интеграции их в веб-приложения.

Социальные сети -организация коллективного
  взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве

Понимать основные
  принципы работы социальных сетей и их роль в современном обществе.
Знать о различных
  типах социальных сетей и популярных платформах, таких как Facebook,
  Instagram, Twitter, LinkedIn и другие.
Уметь создавать и
  поддерживать профессиональные и личные аккаунты в социальных сетях.
Понимать важность
  безопасности в социальных сетях и умение применять основные принципы защиты
  личной информации, таких как установка сильных паролей и ограничение
  общедоступности публикаций.
Умение эффективно
  использовать функциональные возможности социальных сетей, такие как
  публикация контента, подключение к сообществам, обмен сообщениями и
  комментариями.
Иметь
  представление об основных принципах сетевого этикета и правил вежливого и
  уважительного поведения в социальных сетях.
Умение оценивать
  достоверность и качество информации, полученной в социальных сетях, и
  применять критическое мышление при ее использовании.
Понимание
  этических и юридических аспектов использования социальных сетей, включая принципы
  авторского права, защиты персональных данных и борьбы с кибербуллингом.

Основы социальной информатики

Понимание
  технологических и экономических угроз, связанных с использованием
  информационно-коммуникационных технологий, таких как вирусы, хакерские атаки,
  киберпреступления, утечки данных и другие.
Знание общих
  проблем и уязвимостей в области защиты информации и информационной
  безопасности, включая слабые пароли, отсутствие обновлений программного
  обеспечения, недостаточное обучение пользователей и другие.
Иметь
  представление о важности защиты информации для организаций и частных лиц,
  включая сохранение конфиденциальности, целостности и доступности данных.
Умение применять
  средства защиты информации в практических ситуациях, таких как установка и
  настройка антивирусного программного обеспечения, проверка безопасности
  сетевых соединений и обучение пользователей основам информационной
  безопасности.
Понимание
  этических и правовых аспектов информационной безопасности, включая соблюдение
  авторских прав, защиту персональных данных и этические принципы в области
  информационных технологий.

Вредоносное программное обеспечение и способы борьбы
  с ним. Антивирусные программы

Понимание
  вредоносного программного обеспечения (вирусов, червей, троянских программ, шпионского
  ПО и др.) и его возможных последствий для компьютерной системы.
Знать различные
  способы распространения вредоносного программного обеспечения, включая
  электронную почту, веб-сайты, социальные сети, съемные носители и другие.
Понимание
  основных видов вредоносного программного обеспечения и их функциональности,
  такой как уничтожение данных, шифрование, незаконное сбор информации,
  прослушивание и другие.
Знать основные
  принципы работы антивирусных программ и их роли в предотвращении и
  обнаружении вредоносного программного обеспечения.
Уметь выбирать и
  устанавливать надежный антивирусный программный продукт; знать основные
  функции и настройки, таких как регулярное сканирование, реального времени
  защита, файрволы и другие.

Алгоритмы и элементы программирования

Знать понятия
  алгоритма и его роли в программировании.
Знать основные
  элементв программирования, такие как переменные, операторы, условные
  операторы и циклы.
Умение
  разработать простые алгоритмы для решения задач, используя доступные элементы
  программирования.
Развитие навыков
  анализа и разложения сложных задач на более простые подзадачи.
Знание различных
  типов данных и операторов для работы с ними, таких как целочисленные,
  вещественные числа, строки, логические значения и другие.
Умение использовать
  условные операторы для принятия решений в программе, например, проверка
  условий и выполнение различных действий в зависимости от результатов.
Уметь решать
  простые задачи на компьютере.

Язык программирования (Паскаль, Python, Java, C++,
  C#). Основные конструкции языка программирования

Понимание
  основных принципов и понятий языков программирования, таких как синтаксис,
  переменные, типы данных, операторы и функции.
Знать каждый из
  языков программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#) с описанием основных
  характеристик и областей применения.
Знание основных
  конструкций каждого языка программирования, таких как условные операторы
  (if-else, switch), циклы (for, while, do-while), функции (определение и
  вызов), массивы и структуры данных.
Умение написать и
  применить основные конструкции каждого языка программирования в примерах
  кода.
Уметь применять
  основные конструкции языков программирования в решении различных задач, таких
  как математические вычисления, обработка списков или работа с файлами.

Электронные таблицы и базы данных

Знать основные
  понятия и принципы работы электронных таблиц и баз данных.
Знать, как
  создавать и организовывать данные в электронных таблицах, используя различные
  функции и формулы.
Умение работать с
  данными в электронных таблицах, выполнять сортировку, фильтрацию и
  группировку данных.
Умение создавать
  и редактировать базу данных, определять таблицы, поля и связи между ними.
Умение выполнять
  запросы к базе данных, получать необходимую информацию из таблиц.
Развитие навыков
  работы с программами для работы с электронными таблицами (например,
  MicrosoftExcel) и базами данных (например, MicrosoftAccess).

Средства искусственного интеллекта

Понимание
  основных понятий и принципов искусственного интеллекта.
Умение описывать
  различные подходы и методы искусственного интеллекта, включая машинное
  обучение, нейронные сети, генетические алгоритмы и другие.
Умение объяснять,
  как работают современные системы искусственного интеллекта, такие как
  голосовые помощники, системы автономного вождения, рекомендательные системы и
  другие.
Умение применять
  базовые алгоритмы машинного обучения и нейронные сети для решения простых
  задач.
Умение
  анализировать этические и социальные вопросы, связанные с применением
  искусственного интеллекта в различных областях.

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения выполнения практических и контрольных работ, а также
внеаудиторных самостоятельных работ.

Результаты
  обучения (предметные)

Критерии оценки

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

П1умение определять
  цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их
  реализации

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка контрольной работы № 1,2
- оценка практической работы №1,2,3

П2использование
  различных информационных объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в
  профессиональной сфере в изучении явлений
и процессов

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка контрольной работы № 1,2
- оценка практической работы №1,2,3

П3использование
  различных источников информации, в том числе электронных
библиотек, умение критически
  оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных
  источников, в том числе из сети Интернет

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

П4умение
  анализировать и представлять информацию, данную в электронных
форматах на компьютере в
  различных видах

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
-  оценка практической работы №1,2,3

П5умение
  использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
  эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
  информационной безопасности

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

П6умение публично
  представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и
  формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных
  технологий

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1,2,3,4,5
- оценка практической работы №1,2,3

Л 1-6
МП 1-5
ОК 1-5

КО1
КО2
КО3
КО4

- оценка тестовой работы №  1-5
- оценка практической работы №1,2,3

Отметка

                                                   Критерии
  оценки

Критерии
  выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов

5

10 правильных ответов

4

7-9

3

5-6

2

менее 5 правильных
  ответов

КО1 (критерии
оценивания тестовых работ)

Отметка

                                                   Критерии
  оценки

Критерии
  выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов

5

18-20 правильных
  ответов

4

14-17

3

10-13

2

менее 10 правильных
  ответов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Время выполнения работы: 30-40 мин.

КО2 (критерии
оценивания практической работы)
Отметка "5"
·
Практическая или работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания,
практические умения и навыки.
·
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации
результатов форме.
·
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или
выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
·
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
·
Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и
т.д.).
·
Использованы указанные учителем источники знаний, включая
страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
·
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов
работы.
Отметка "3"
·
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно
дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
·
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка "1"
·
Выставляется в том случае, если ученик не приступал к выполнению
работы. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за полной неподготовленности учащегося.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД.08 УСУ - 23В.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Рабочая п рограмма учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями: ¾

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, отраженные в универсальных учебных действиях, а именно –…

alt: Базовые исследовательские действия: ¾ владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных…

alt: Совместная деятельность: ¾ понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; ¾ выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого…

alt: Формирование общих компетенций согласно

alt: Интернет; - уметь организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых технологий; - понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей…

alt: Паскаль, Python , Java , C ++,

alt: Лабораторные, Практические занятия и

alt: Обработка графических объектов

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: Цветкова М.С., Великович Л.С.

alt: П 1 умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации

alt: Отметка

alt: Оценка "1" ·

intro: Предназначена для проведения лекций в СПО по дисциплине: "Информатика". Рабочая программа разработана на 2023-2024 учебный год.

title: Рабочая программа по общеобразовательной учебной дисциплине: "Информатика", для 1 курса СПО. Факультет: "Управляющий сельской усадьбой".


extracted_text:
ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ХИМИИ:
ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ, ЛИЧНОСТНЫХ

Савочкина Н.В.
учитель химии

2019г

Случайные открытия делают только подготовленные умы.
  Все наше достоинство — в способности
мыслить.
Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых
мы — ничто.
Постараемся же мыслить достойно — в этом основа нравственности.

Блез Паскаль

Образовательный
результат — ключевое понятие нового стандарта. Содержание образовательных
результатов отражает их современность, перспективность, реалистичность.
Посмотрим с этой точки зрения на образовательные результаты, которые, согласно
стандарту, должны быть получены при изучении естественно-научных предметов
 школе. В чём их смысл и как они могут быть достигнуты?

Образовательные результаты ФГОС делятся на три группы: личностные,
метапредметные и предметные.
•
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
ценностно-смысловые установки выпускников средней школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
•
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
•
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной
научной картины мира.
В
современной концепции химического образования практическая направленность
подчёркивается как важное требование обновления содержания, но в последние годы
снижается качество усвоения учебного материала курса химии. Это связано с
сокращением часов на лабораторные опыты и решение экспериментальных задач,
резко снижает мотивацию к учению, переводит экспериментальную науку в область
абстракций.
Достижение
высокого уровня результатов освоения обучающимися школьной программы по химии
становится не только актуальной, но и трудной педагогической задачей,
которую решить без практико-ориентированного подхода, энтузиазма
невозможно.

Таким образом, в рамках реализации ФГОС по химии существует противоречие -
между объективными условиями и природосообразными потребностями подростков,
которые проявляются в интересе к практической стороне предмета.
 В ходе практической деятельности нами
должны решаться, следующие задачи:
1. Выявлять
 общее состояние проблемы по формированию личностных,
метапредметных и предметных компетенций через усиление практической
направленности уроков химии.
2. Продолжение
внедрение современных образовательных технологий,
личностно-ориентированного и деятельностного подходов в обучении.
3. Совершенствование
инфраструктуры взаимодействия с учителями школы, специалистами
других сфер деятельности с целью повышения качества образовательного
процесса.
4. Обобщение
 положительного опыта работы по формированию
личностных, метапредметных и предметных компетенций через усиление практической
направленности уроков химии.

Мною выбрана такая педагогическая тактика по
формированию личностных, метапредметных и предметных компетенций школьников:
 совокупность практико-ориентированных технологий и подходов в обучении,
средств, приемов и методов в обучении, используемых для наиболее полного
достижения образовательных целей.

Так же  мною в понятие педагогической техники включаю три группы собственных
умений: уметь управлять собой, уметь управлять другими, уметь сотрудничать.
В
 своей педагогической практике:
- реализую
личностно-ориентированный и деятельностный подходы в обучении;
- внедряю
современные образовательные технологии: информационные и Интернет – технологии,
исследовательские методы в обучении, межпредметные связи на основе
принципов:
свободы выбора, открытости, деятельности, обратной связи.
На
своих занятиях уделяю особое внимание:
·
демонстрации роли практических знаний о
веществах и их свойствах.
·
ознакомлению с веществами и материалами,
с которыми обучающиеся встречаются в повседневной жизни (лекарства, средства
бытовой химии, строительные материалы).
·
раскрытию химической сущности процессов приготовления
пищи и напитков, стирки, чистки предметов домашнего обихода, процессов,
происходящих в живых организмах (усвоение пищи, дыхание), принципов действия
лекарств.
·
реализации межпредметных связей (с
физикой, биологией, экологией).
·
знакомство со способами решения жизненно важных
проблем – с получением лекарств, материалов с заданными
свойствами, охраной окружающей среды осуществляется следующими способами:
·
ознакомлению с нормами использования веществ и
материалов, правилами поведения в различных  жизненных
ситуациях (правила хранения и использования огнеопасных, токсичных веществ;
объяснение влияния алкоголя, никотина, наркотиков на организм человека; правила
поведения при пожарах, ожогах).
·
организации профориентации обучающихся (формирование
знаний о главных отраслях химической промышленности, научных основах
химического производства, массовых рабочих профессиях, связанных с химией).
В
организации учебного процесса широко использую задания с
практико-ориентированным содержанием. Эффективными формами, методами и
приемами практикоориентированного обучения в формировании личностных,
метапредметных и предметных компетенций школьников являются:
- учебное
исследование в рамках урока;
(на занятиях обучающиеся выполняют творческие здания исследовательского
характера)
(
становится все сложнее, т.к. на настоящий момент не выделяются средства на
реактивы, а запасы подходят к концу )
- учебный
химический эксперимент в рамках урока;
- домашний
химический эксперимент как вид самостоятельной работы
обучающихся. ( например  исследование наличия крахмала в продуктах питания )
- исследовательская
и проектная деятельность школьников; ( в прошлом году  6 итоговых
исследовательских проектов по химии в 9 классах )

- поиск материалов
исторического характера, биографических справок о великих учёных, объяснение
загадок природы; (школьники знакомятся со статьями СМИ, рекламными
объявлениями, изучают химический состав  различных товаров. ( в 9 классе
изучаются лекарственные препараты)

Убеждаю школьников, что химическая
безграмотность опасна для окружающих. Не обязательно работать на химическом
заводе, чтобы быть подверженным химической опасности: все мы употребляем в пищу
разные продукты, используем средства косметики и бытовой химии. Именно основы
школьного курса химии для многих должны стать ориентирами, чтобы в экстренной
ситуации каждый человек мог обеспечить максимальную безопасность себе и
окружающим, чтобы безграмотное использование обычных средств бытовой химии не
нанесло вреда здоровью.

Чтобы заинтересовать школьников
практической химией, применяю задачи, межпредметного содержания
(валеологического, экологического, бытового). Проанализировав условия задач,
обучающиеся отмечают закономерность - в их содержании заложены сведения о
связи знаний по химии и повседневной жизнью человека, физиологической
потребностью организма в тех или иных веществах. ( связь с жизнью
прослеживается в впр по химии 11 класс )

Включение задач межпредметного
содержания дает возможность повысить интерес обучающихся к предмету,
сформировать убежденность в необходимости вести здоровый образ жизни,
внимательно относиться к собственному здоровью.
Решению педагогических задач
значительно способствует проведение      уроков на тематических неделях.
В ходе практической деятельности по
формированию личностных, метапредметных и предметных компетенций через усиление
практической направленности уроков химии достигнуты определенные
результаты, хотя и не очень  высокие.
Личностные результаты:
- повысилась
мотивация школьников к изучению химии;
- ценностно-смысловые
установки обучающихся включают потребность к здоровому образу жизни в области
питания и использования средств бытовой химии;

Предметные результаты: - качество обученности по
предметам по итогам1 четверти : 8а - 50%

8б - 64%

9а - 72%

9б - 21%

9в - 65%
- вторая
ступень обучения - 52-57%;

Метапредметные результаты  характеризуются положительной
качественной динамикой результативности участия обучающихся  в олимпиаде  по
химии   Школьный этап - 1 победитель и 4 призера.

Самый
первый лауреат Нобелевской премии в области химии С.А. Аррениус
(1859-1927) говорил: «Химия более, чем какая либо другая наука лежит в основе
современной материальной культуры». Школьники, пользуясь плодами химической
промышленности должны с интересом узнавать, как все это получается. Это
возможно только в практической плоскости изучения предмета химии.

file_name: Достижение планируемых результатов по химии.docx

alt: ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Достижение высокого уровня результатов освоения обучающимися школьной программы по химии становится не только актуальной, но и трудной педагогической задачей, которую решить без практико-ориентированного подхода, энтузиазма…

alt: Предметные результаты: - качество обученности по предметам по итогам1 четверти : 8а - 50% 8б - 64% 9а - 72% 9б - 21% 9в -…