extracted_text:
Азбучные истины

Для того чтобы речь ребёнка развивалась правильно, родителям необходимо
соблюдать несколько условий.

•   Не старайтесь
ускорить ход естественного речевого развития! Не
перегружайте ребёнка речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать его возрасту.

•   В общении с ребёнком
следите за своей речью. Говорите с ребёнком не торопясь, звуки и слова
произносите чётко и ясно, при чтении не забывайте о выразительности. Непонятные
слова, обороты, встречающие в тексте, непременно объясните малышу.

•   Не подделывайте под
детскую свою речь, не злоупотребляйте также уменьшительно-ласкательными
суффиксами - все это тормозит развитие ребенка.

•   Своевременно
устраняйте недостатки речи ребёнка. Стремясь указать неточности и ошибки,
встречающиеся в его речи, будьте чрезвычайно осторожны и ни в коем случае не
смейтесь над ребенком. Самое лучшее -тактично поправьте его и покажите, как надо
произнести слово. Будьте терпеливы

•   Если ребёнок
торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить
надо внятно, чётко и не спеша.

•   Не оставляйте без
ответа вопросы ребёнка. И не забудьте проверить: понятен ли ему ваш
ответ?

. Обязательно консультируйтесь со специалистами, сурдопедагогами.
Выполняйте все их рекомендации
и советы.

Беседа

Взрослым очень интересно
То, что всем давно известно!
«Как зовут?», и «Кем ты будешь?»,
И «Кого ты больше любишь –
Маму, папу или братца?»
Всё не могут разобраться!
А вот завтра я поеду
На беседу
К логопеду!
Он мне скажет:
«Порычи!»
Он попросит:
«Помычи!
Пошипи
И пожужжи!
И язык мне покажи!»
Хорошо пойдёт беседа
У меня и логопеда!
Людмила Фадеева

Информацию подготовили
Тесленко А.Г., Борода Г.В.
учителя-сурдопедагоги.
МО сурдопедагогов в рамках Проекта «Клуб для родителей
«Родник речи»

ГКС (К)ОУ школа-интернат № 27
города Пятигорска Ставропольского края

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Развиваем речь ребенка: дома, на прогулке, на даче…»

2013-2014
учебный год

МО сурдопедагогов

ПРОЕКТ

« Клуб для родителей»

«Родник
речи»

г. Пятигорск

file_name: Азбучные истины ПАМЯТКА для родителей.docx

alt: ГКС (К)ОУ школа-интернат № 27 города

title: Азбучные истины. Памятка для родителей. Для детей с недостатками слуха.


extracted_text:
Памятка для родителей по правилам дорожного движения:
1. Необходимо
учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего
возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной
способ формирования навыков поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде
всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают
детей неправильному поведению.
2. Находясь с
ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу
размеренным шагом.
Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.
3. Не спешите,
переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги,
прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги
нужно сосредоточиться.
4. Не переходите
дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не
торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком
"Пешеходный переход". Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси
выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на
проезжую часть.
5. Привлекайте
ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему
те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины.
6. Не выходите с
ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, - это
типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.
7. Не посылайте
ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас - этим вы обучаете его
идти через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать
за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться - это типичная причина
несчастных случаев.
8. Учите ребенка
смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать
первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех
направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.
9. Учите ребенка
замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или
мотоцикл издалека.
Научите его всматриваться вдаль.
10. Твердо усвойте
сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него
можно только тогда, когда он стоит.

file_name: Памятка для родителей по ПДД.docx

title: Памятка по правилам дорожного движения


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Есинская средняя общеобразовательная
школа
Ржевского района Тверской области

СОЦИАЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ

«Лучики добра для пожилых людей
сельского поселения «Есинка».

Автор проекта:
Гусакова Наталья Юрьевна,
учитель истории,
1 квалификационная категория,
Тел. 89106478861

п.Есинка, 2019-2020 уч.г.

Содержание.

стр

Введение.

3

Глава 1: Лучики добра для пожилых
  людей сельского поселения «Есинка»

Глава 2:

Заключение.

Литература.

            Введение.

У
добровольца не всегда есть время – у него есть сердце…

Маленький
акт доброты стоит больше, чем величайшие намерения
Оскар Уальд

         Изменения в обществе,
произошедшие из-за реформирования социально-экономической сферы государства,
создали условия для частичной подмены духовно-нравственных ценностей
материальным благополучием, что повлекло за собой падение морали. Исходя из
этого, актуальным является развитие добровольческого  движения в школе, как в
социальном институте, который должен готовить к жизни. Волонтерское движение –
новая форма вовлечения подростков в социальную активность. Волонтеры (от англ.
Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по
согласию, а не по принуждению. Волонтерские или добровольческие организации -
это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом.
Их деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием.
Почему тема добровольчества актуальна для обучающихся именно нашей школы?
Необходимо формировать «здоровое» поколение людей, для которых понятия
взаимопомощи и гуманного отношения не будут чуждыми. Так как  школа в большей
мере способствуют развитию интеллектуальной сфере учащегося, есть вероятность
формирования личности сосредоточенной на личных достижениях и ушедшей в себя,
не умеющей общаться, что влечет разобщение даже внутри классного «коллектива».
Поэтому мы считаем необходимым развитие добровольческого направления работы в
детском объединении нашей школы.
 В 2005-2006 учебном
году  на базе нашей школы был создан Добровольческий отряд «Важное дело». В
силу жизненных обстоятельств районный куратор отошел от дел, но наше
Добровольческое движение не пропало, оно продолжает свою деятельность. Наш
Добровольческий отряд оказывает помощь и моральную поддержку пожилым людям,
одиноким пенсионерам.
 В Российской Федерации, согласно данным государственной
статистики, доля пожилых людей в населении страны составляет 23% (33 млн. чел.). Помогать другим
естественно для человека, но дано не каждому, более того, такой вид
деятельности является достаточно тяжелым. Пожилые люди так же, как и дети,
нуждаются в заботе. Это естественно, так как человек с возрастом слабеет, и
многое из того, что было для него когда-то легче легкого, в старости превращается
в тяжкую обузу. Во все времена у всех народов существовал этот нравственный
закон. Так рассуждали и наши предки.
 Когда мы навещаем ветеранов, детей войны, пенсионеров, обращаем
внимание на то, с какой радостью бабушки и дедушки встречают нас, с каким
удовольствием общаются на самые разные темы и с нетерпением ждут новой встречи.
Их повседневные будни носят однообразный характер, круг общения очень
ограничен. А ведь каждый из них прожил интересную жизнь, внёс свой вклад в
становление города. Им есть о чём рассказать подрастающему поколению.
Актуальность.
В современном мире постепенно растет доля людей пожилого
возраста, находящихся за чертой бедности в составе населения, подобные
тенденции характерны и для нашего сельского поселения «Есинка». В этих условиях
социальная защита и забота о престарелых людях и инвалидах получила новый
импульс развитию.
Актуальность нашего проекта заключается в том, что в обществе, в
котором мы живем, на первое место выходят рыночные отношения, обесценивается
качество как доброта, сострадание и милосердие и начинают главенствовать
равнодушие, безразличие, черствость, бездушие. В этих условиях забота об
одиноких и брошенных людях преклонного возраста, на наш взгляд, становиться
более весомой и значимой.
Создав наш Добровольческий отряд   мы хотим привить лучшие
человеческие качества и возродить в наших обучающихся духовные традиции. Наш
отряд «Важное дело» - это   помощь и моральная поддержка социально не
защищенным, одиноким пожилым людям, проживающим в сельском поселении «Есинка».
Одной из сегодняшних задач нашего отряда  является оказание конкретной помощи и
соучастия в судьбе престарелых людей, на долю которых выпали тяжелые физические
и моральные испытания. Болезни, нехватка денег, неспособность обслужить себя –
все это делает жизнь пенсионеров безрадостной, однообразной. Старикам
необходимо внимание, забота, ощущение того, что они нужны…
Мы призываем  сплотиться  добровольцам из числа
обучающихся нашей школы для оказания помощи (социальной, психологической,
бытовой и иной) нуждающимся пожилым людям. Реализация данного проекта позволит
отработать механизмы оказания адресной помощи нуждающимся пожилым людям силами
обучающихся нашего отряда.
Цели
проекта:
·Оказать адресную помощь
пожилым людям сельского поселения «Есинка».
·Способствовать
укреплению духовной связи молодого и старшего поколений.
·Способствовать
формированию у обучающихся потребности в совершении добрых дел, в сострадании и
отзывчивости.
Задачи
проекта:
·Организация помощи
престарелым людям.
·Воспитание нравственности,
семейных ценностей у подрастающего поколения.
·Заинтересовать и увлечь
молодежь творить добро и милосердие, и оказывать дань уважения старшему
поколению.

Инициативная
группа проекта:

№
п/п

ФИО

должность

класс

1

Орлова Алина

Командир отряда

11

2

Блинникова Дарья

Зам.командира

11

3

Сыроежкина Валерия

Член отряда

11

Координаторы
проекта:
Тетерина
Ирина Константиновна — управляющий делами Администрации Ржевского района.
Гусакова
Наталья Юрьевна — руководитель Добровольческого отряда «Важное дело», учитель
истории, педагог-организатор
Козлова
Наталья Алексеевна — заместитель директора по УВР, учитель обществознания
Сазонов
Евгений Викторович — начальник Ржевского районного штаба Юнармии, учитель
физической культуры.
Участники
проекта:
· Обучающиеся МОУ
Есинской сш
·Родители.
· Учителя  МОУ Есинской
сш

Партнеры
проекта:
1. Администрация
сельского поселения «Есинка»
2. Культурно-Досуговый
Центр п.Есинка
3. Библиотека  п.Есинка
4. Библиотека д.Домашино
 Дом культуры
д.Домашино
1.Социальные партнеры:
Азарян
Виктория Юрьевна   - ИП п.Есинка
Асриева
Элина Вячеславовна — ИП п.Есинка
Шестопалова
Ирина Витальевна — ИП п.Есинка
Бюджет проекта: действия членов отряда
на общественных началах, безвозмездно.
Благотворительная помощь Администрации
сельского поселения и социальных партнеров:

Покупка
  подарков к праздникам

 сумма

Администрация
  с/п «Есинка»

4000
  руб

Администрация
  с/с «Есинка»

6000
  руб

Азарян
  В.Ю.

2000
  руб

Асриева
  А.В.

2000
  руб

Шестопалова
  И.В.

2000
  руб

Учителя
  МОУ Есинской сш

10000
  руб

Итого:
  26000 руб

Услуги по благоустройству и озеленению территории членами
Экологического отряда п. Есинка : работа по  трудовому Договору между Центром занятости
населения г.Ржева и Ржевского района и администрацией с/п «Есинка» в лице Главы
администрации Арушаняна Артура Эдуардовича.

Обучающихся
  в экологическом отряде

Оплата
  труда в час
(всего
  в день 3 ч работали)

Количество
  отработанных дней

сумма

25 чел

33руб
  33 коп

30

3000
  руб

Всего
  отряд получил 75 000 руб

Мы живём в мире технических достижений, когда у человека есть
всё. Но в последнее время, мы перестали замечать главное: людей, животных,
природу. Отсутствие заботы к ближнему, агрессия, безразличие к происходящему в
мире — стало неотъемлемой частью поведения людей. А можно ли это поправить?
Конечно, нужно только уметь любить, заботиться и быть добрым. Каждый должен
начать с себя.
В рамках внеурочной деятельности мы с детьми решили работать над
социальным проектом «Лучики добра для пожилых людей сельского поселения
«Есинка». Идея работы у нас возникла, когда мы участвовали в акции «Посылка
ветерану», детям понравилось делать добро другим. Наш проект долгосрочный, над
ним мы работаем  много лет. В начале проекта дети совершали добрые поступки в
семье, в школе, потом в социуме. Данный проект объединяет вокруг себя детей,
родителей и педагогов.

Глава 1: Дарите лучики добра!
Люди часто бывают
неразумными, нелогичными и эгоцентричными.
Всё равно прощай их.
Если ты добр, люди могут
обвинить тебя в эгоистичных и скрытых мотивах.
Всё равно будь добр.
Если ты честен и искренен,
люди могут обмануть тебя.
Всё равно будь честным и
искренним.
То добро, что ты сделал
сегодня, люди часто забудут завтра.
Всё равно делай добро.
Отдавай миру самое лучшее,
что у тебя есть, и этого может никогда не хватать.
Всё равно отдавай миру
самое лучшее, что у тебя есть.
Мать Тереза

         Актуальность
социального проекта «Пожилые люди сельского поселения «Есинка»» подтверждается
словами В. А. Сухомлинского: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их
никогда не воспитаешь». В детстве человек должен пройти школу воспитания добрых
чувств и, именно, в детстве, закладывается нравственный фундамент личности.
Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других
людей создают основу человеческого счастья. Чтобы делать добро, надо, прежде
всего, им обладать. У каждого человека свой путь к доброте. Она не дается нам с
рождения, не передается по наследству. Необходимо стараться упорно, воспитывать
в себе ее — Доброту. Нужно оглянуться по сторонам и найти, кому нужна поддержка,
кому можно протянуть руку, сказать доброе слово. Говорят, если есть в человеке
доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек
состоялся. В основу проекта входит:
− вовлечение в деятельность;
− стимулирование;
− сотрудничество;
− доверие;
 − личный пример.
         Мы
хотим  сформировать у детей социально-нравственные ценности, привлечь
обучающихся к значимой самостоятельной деятельности на благо других людей,
научить совершать добрые поступки и дела в семье, школе, на улице. Мы создавали
банк идей проявления доброты. Где, кому, когда мы можем подарить лучик добра.
Какие мероприятия нужно провести, идя дорогою добра.
1.1.
Реализация
проекта.
Реализация проекта осуществляется по
трем основным направлениям:
 - Забота;
-  Чистота и природа родных мест;
- Творчество.

Основные
  направления

Цель

Мероприятия
  по направлению

Забота

Организация реальной помощи пожилым
  людям, инвалидам, пенсионерам, детям войны,  малообеспеченным семьям,
  животным.
Возрождение лучших отечественных
  традиций благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания.

Помощь:
− пожилым людям (уборка
  квартиры, покупка продуктов и лекарств, работа на садовом участке);
− детям-инвалидам (подарки к праздникам);
 − малообеспеченным семьям (сбор игрушек,
  поздравления к праздникам, сладкие подарки, участие в акции «Помоги собраться
  в школу»);
− пернатым друзьям (обучающиеся
  классов совместно с родителями делали скворечники, кормушки.
Организация шефской работы  детскому
  саду:
- копание огорода
-  выпиливание старых и сухих веток у
  кустарников и деревьев
-
  подрезание
  кустарников
-
  - покраска
  оборудования на детских площадках.
В п. Есинка и в д.Домашино:
-
  покраска
  оборудования на детских площадках;
-
   покраска  клумб;
-
  уход за «Сашкиной
  аллеей» (названа в честь Шестопалова Александра Викторовича, бывшего главы
  с/п «Есинка)

Чистота
  и природа родных мест

Помощь
  в решении экологических проблем, формирование экологического поведения,
  обеспечивающего сохранение на Земле природы и человека, формирование
  патриотических чувств обучающихся на основе ознакомления с природой сельского
  поселения «Есинка»

«Сделаем
  Есинку краше, ведь это малая Родина наша!»
«Собери
  макулатуру-сохрани дерево!»
«Как
  прекрасен этот мир!» (фотоконкурс)
Конкурс
  поделок из бросового материала.
«Птичий
  дом» (создание скворечника совместно с папами)

Творчество

Формирование социально-активной
  позиции детей, развитие творческих способностей учащихся через организацию
  Добровольческой  деятельности

«Осенины».
«День
  пожилого человека».
«День
  Матери»
«Новый
  год у ворот».
«День
  защитника Отечества».
Организация шефской работы над детским
  садом.
Смотр
  Юнармейских отрядов Ржевского района.
«8
  Марта».
Конкурс
  открыток «С днем пожилого человека».
«Твори
  добро на благо людям» (библиотечный час).»
Через
  книгу к добру» - книжная выставка.

Глава 2: Анкетирование обучающихся.

2.1. В анкетировании приняли участие обучающиеся МОУ
Есинской сш .
Опрос обучающихся МОУ Есинская сш:
1.Какая проблемы общества сейчас
наиболее актуальны?
1)отношение к пожилым людям 40%
2)борьба с коррупцией 35%
3)взаимоотношения среди сверстников 15%
4)не знаю 10%

2.В наших ли силах помочь пожилым людям?
1)Да 60%
2)Нет 30%
3)Не знаю 5%

3.Что нам нужно для реализации проекта?
1)Деньги 50%
2)Чтобы каждый был заинтересован 80%
3)Помощь взрослых 45%

4.Чем вы можете помочь в реализации
проекта?
1)Материально 30%
2)Организация концертов 67%
3)Проведение благотворительных акций 51%

По результатам опроса среди  респондентов (от 11
до 18 лет) с целью изучения мотивов быть добровольцем выявлены доминирующие
мотивы:
- потребность помогать людям – 30%,
- получить новый социальный навык – 25 %,
-  найти единомышленников (по взглядам, позициям
и принципам) –15 %. Менее значимые стали мотивы: было свободное время – 10%,
совсем по другим причинам – 8%.

       2.2. План нашей деятельности на
2019-2020 уч.г.

Название
  и содержание деятельности

Сроки

ответственные

Определение
  темы,   актуальности, целей и задач проекта

Август
  2019г

Гусакова
  Н.Ю.

Принятие
  новых членов в Добровольческий отряд.

09.09.2019г

Гусакова
  Н.Ю.

Определение
  круга социальных партнеров и получение их согласия.

До
  05.09.2019г

Орлова
  Алина, 11 кл

Информационная
  поддержка СМИ

До
  05.09.2019г

Сооляттэ
  Е.И., учитель русского языка и литературы, корреспондент газеты «Новости
  Ржева»

Составление
  и уточнение адресов заботы, согласование с администрацией с/п «Есинка».

До
  05.09.2019г

Блинникова
  Дарья, 11 класс

 Этапы социальной пробы

Деятельность
  инициативной группы по составлению плана работы Добровольческого отряда.

1-2
  неделя сентября 2019г

ОрловаАлина,
  11 кл.
Блинникова
  Дарья, 11 кл.
Сыроежкина
  Валерия, 11 кл.

Организация
  и проведения акций, приуроченных к знаменательным датам.

В теч.
  2019-2020 уч.г

Гусакова
  Н.Ю.
Сазонов
  Е.В.

Организация
  благотворительных акций.

В теч.
  2019-2020 уч.г

Гусакова
  Н.Ю.
Орлова
  Алина, 11 кл

Написание
  сценариев, организация репетиций

В теч.
  2019-2020 уч.г

Макарова
  Н.А.,
Блинникова
  Дарья, 11 кл

   Социальная проба

Выступления
  художественной самодеятельности, организация помощи по благоустройству,
  организация экскурсий совместно с КДЦ.

В теч.
  2019-2020 уч.г

Гусакова
  Н.Ю.
Макарова
  Н.А.

    Подведение итогов

Подготовка
  материалов для СМИ.

Один
  раз в четверть

Сыроежкина
  Валерия, 11 кл

Итоговая
  конференция.

Май
  2020г

Гусакова
  Н.Ю

Заключение.
         Живя в современном мире, мы все чаще
убеждаемся в том, что в обществе осталось мало добрых людей, которые
бескорыстно могут помочь окружающим. Глядя на людей, которые вечно куда-то
спешат, у которых нет времени помочь нуждающемуся, мы поняли, что не можем
равнодушно оставаться в стороне и наблюдать за происходящим. Сколько бы не
говорили, что «всем в этом мире не поможешь» или «всех не пожалеешь», мы
никогда с этими фразами не согласимся.
Мы понимаем, что не в
силах в одиночку всем помочь, но в наших силах найти таких же, как и мы
неравнодушных людей для того, чтобы безвозмездно помогать тем, кто нуждается в
нашей помощи. Поэтому мы добровольцы. Мы никого не хотим принуждать заниматься
добровольчеством. На наш взгляд, каждый человек в течении своей жизни сам
должен осознать хочет ли он сделать мир чуточку добрее для нуждающихся в этом
добре, или просто прожить всю жизнь только для себя и не испытать тех эмоций,
которые испытывает доброволец от слова «спасибо». Кроме морального
удовлетворения, которое приносит безвозмездная помощь ближнему, движение
волонтеров дает целый ряд преимуществ, особенно молодежи. Это и новые
знакомства, и приобретение новых профессиональных навыков, знаний, и даже возможность
в будущем работать в данной сфере.
За один год нельзя
научить детей быть милосердными, но принимая участие в подобных проектах,
обучающиеся  получают возможность научиться простому человеческому общению друг
с другом, заботе о ближнем, добросердечности, отзывчивости и состраданию.
 Анализируя результаты проекта, мы увидели, что
обучающиеся  с большим интересом включаются в различные виды деятельности,
проявляют чувство ответственности за себя и других, радуются своим победам.
Подобная совместная проектная деятельность детей разного  школьного возраста,
педагога, родителей создаёт ситуацию успеха, радости, удовлетворения,
способствует формированию у ребёнка положительной самооценки и комфортного
психологического состояния. Полученный эмоциональный заряд служит стимулом для
дальнейших действий, открывает горизонты творчества.

Ожидаемые результаты:
Одним из результатов мы предполагаем расширение числа активных
партнеров, следовательно – перенесение действия проекта на новые проблемные
площадки.
Прогнозируем, что участники данного проекта не будут сомневаться
в том, что нужно сделать, если они столкнуться с человеком, которому нужна
посильная помощь. Воспитание в самих себе ответственного толерантного сознания
и поведения в повседневной жизни – один из главных прогнозов и ожидаемых
результатов.

Основные результаты проекта:
-
Налажена связь и
тесное сотрудничество с Главой сельского поселения «Есинка» Арушаняном Артуром
Эдуардовичем.
-
Договоренность с
директором «Культурно-Досугового Центра» Макаровой Н.А. о совместном проведении
благотворительных мероприятий и акций к Дню Победы, к Дню пожилых людей, к
Новому году, к Дню защитника Отечества, к Дню освобождения Ржева и Ржевского
района от немецко-фашистских захватчиков. к 8 Марта, к Дню Победы ежегодно.
-
 Получена
поддержка от родительского комитета МОУ Есинской сш и педагогического
коллектива.
В ходе реализации проекта убедились в
необходимости оказания помощи одиноким пожилым людям и инвалидам, малоимущим
семьям, детям-инвалидам в с/п «Есинка». Каждый человек должен научиться любить
людей тогда пожилые люди увидят, мир немного поиному и им захочется рассказать
об этом. Добровольцами не рождаются, ими становятся! В нашем случае начало
положено...
В
подростковом возрасте складываются способности к свободному мышлению и
самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе и социально-значимая,
становится реальной личностной потребностью. Организация
добровольческой деятельности позволяет системно решать проблему вовлечения
молодежи в социально – значимую деятельность, повысить социальную активность
молодежи.
Организация добровольческой
деятельности учащихся в Российской Федерации не носит системный, организованный
характер. В тоже время многие общественные организации строят свою
деятельность, используя методы и подходы волонтерской деятельности,
направленные на повышение качества жизни, прежде всего, в местных сообществах.
Таким
образом, проблема организации и развития добровольческого движения в  сельском
поселении «Есинка» Ржевского района Тверской области актуальна и может быть
частично решена, в ходе реализации проекта.

Литература.
1.Белобородов
Н. В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006. — с. 163.
2.Игнатьева, Г. А. Проектные формы учебной
деятельности обучающихся общеобразовательной школы // Психология обучения. —
2013. — № 11. — с. 3. 3.  Методические рекомендации по работе с волонтерами. –
М.2005
4.Крылова Н. Школьное самоуправление перед
выбором пути // Народное образование. – 2002. – №7.
5.Курбатова О. В. Прогнозирование,
проектирование и моделирование социальной реальности. Социальная работа:
Учебное пособие — Ростов н/Д, 2003г.
6.Лутошкин А.Н. Как вести за собой.
Старшеклассникам об основах организаторской работы. – М., 1998.
7.Мальковская Т.Н. Социальная активность
старшеклассников. – М., 1996.
8.Пахомов В.П. «Молодежь обустраивает Россию»,
Москва – Самара: Издательство «НТЦ», 2002. -120с.
9.Б.Ю.
Шапиро, Е.Б. Царапкина, О.И. Волкова «Все в твоих руках».

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Проект предполагает разработку мероприятий по вовлечению молодежи
в волонтерскую деятельность и реализуется в целях популяризации волонтерской
деятельности молодежи как формы её трудового воспитания, патриотического и
духовно-нравственного развития, открывающей возможности приобретения и
совершенствования профессиональных навыков и компетенций посредством:
- оказания прямой помощи нуждающимся;
- пропаганды волонтерского движения, информирования общества о
наличии данной проблемы;
- отстаивания интересов попавших в трудную жизненную ситуцию.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Формирование активной жизненной позиции у молодёжи и стремление
заниматься добровольческой работой.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
1.Формировать
понимание идеи волонтерской деятельности.
2.Обучать
волонтёров через семинары, встречи, тренинги, мастер-классы.
3.Помогать
в выборе направления волонтерской деятельности.
4.Развивать
социально-коммуникативные способности волонтеров.
5.Возрождать идею шефства как средства распространения
волонтерского движения.

Номинация
проекта: «Мой
выбор – АКТИВНАЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ ради жизни!»

«Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу
людей»
Дени Дидро

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Реализация
проекта: 2019-2020 учебный год – 2020-2021 учебный год.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОБРОВОЛЬЦЕВ
1.Духовно-нравственное воспитание –
проектная, просветительская деятельность.
2.Патриотическое и гражданское воспитание – шефство;
благоустройство.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Потребность помогать добровольно и
бескорыстно.
2.Желание учиться самому и делиться своим
опытом.
3.Законность (деятельность волонтёра не должна противоречить закону
РФ).

ЧЕМУ УЧАТСЯ НАШИ АКТИВИСТЫ В ПРОЕКТЕ «ЯДОБРОВОЛЕЦ»
1.Приобретают навыки работы с разными
группами людей.
2.Учатся разбираться в деятельности
общественных организаций.
3.Осознают результаты своей деятельности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Расширить
информационное поле для молодёжи о формах работы добровольческой деятельности.
2.Формировать
ответственную, социально-активную личность.
3.Стимулировать молодёжь для получения навыков добровольческой
деятельности.

Для успешной реализации проекта необходимо использовать
определенную группу принципов, составляющих целостную и неделимую основу
программы. Пренебрежение, каким- либо принципом недопустимо и губительно для
программы.

ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЗРОСЛОГО
·обеспечение безопасности ребенка;
·достоверность
предлагаемой информации, привлечение специалистов;
·организация
совместной деятельности “Взрослый – ребенок”;
·продуманная,
логичная система вовлечения подростка в ту или иную деятельность;
·максимальное использование имеющихся
материально- технических и природных ресурсов.

ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА
·добровольное
включение ребенка в разнообразные виды деятельности;
·реализация
личных способностей ребенка;
·значимость
деятельности ребенка;
·положительный результат участия в
программе.

У
добровольца не всегда есть время – у него есть сердце…

Маленький
акт доброты стоит больше, чем величайшие намерения
Оскар Уальд
Формы
работы: опрос, акции, оказание адресной помощи людям,
попавшим в трудную жизненную ситуацию, участие в общешкольных месячниках,
акциях, и д.р.

Анализируя  работу проекта можно отметить, что в
МОУ Есинской сш сформировано, успешно работает и развивается Добровольческое
движение «Важное дело». Основываясь на опыте воспитательной работы предыдущих
лет и  сформировавшихся школьных традиций –в течении многих школьных лет
организовываются  и проводятся  следующие мероприятия:

Сентябрь
·Акция «Успей сказать:
спасибо!» - оказание посильной помощи ветеранам Великой Отечественной войны,
семьям ветеранов, пенсионерам, детям войны и малолетним узникам.
·Акция
«Не бывает чужих ветеранов» - организация работы по сбору воспоминаний
участников Великой Отечественной войны, реликвий, писем, фотографий,
аудио-видео-записей. На основе этого материала создан исследовательский проект
«Дети войны – жители поселка Есинка».

Октябрь
·Подготовлено поздравление
ко Дню пожилого человека;
·Операция «Забота»,
посвященная Дню пожилого человека – Добровольческие рейды;
·Акция
«Дари добро!» - оказание адресной помощи пенсионерке Штанниковой Зое
Геннадьевне: помогли убрать лишнее с балкона, вынесли ненужные доски. В
квартире Швабской Светланы Александровны вымыли полы, протерли пыль, вынесли
мусор. Светлана Александровна – диабетик, проживает на 5 этаже, она не выходит
из квартиры, т.к. имеет большой вес. Наши добровольцы ходят ей за продуктами,
приносят лекарства, всячески поддерживают эту добрую, веселую и неунывающую ни
при каких обстоятельствах женщину.

Ноябрь
·Акция «Спасибо тебе, родная» и оформление
поздравительной газеты ко Дню Матери
·Поздравление детей войны, малолетних узников с
праздником, оказание посильной помощи;
·Акция СТОП СПИД.
·Систематизация
видеоархива интервью с детьми войны.

Декабрь
·Акция, посвященная Дню неизвестного солдата
·Всероссийская акция «День Героев Отечества» -
конкурс рисунков День Героев Отечества в России
·Оказание помощи пожилым людям –
добровольческие  рейды

Январь
·Акция «Начни день с улыбки»;
·Помощь в организации и
проведении линейки открытия Месячника военно-патриотической работы;
·Оказание адресной помощи
ветеранам труда.
·Акция «Дари добро». Оказание
адресной помощи Красовой Марии Петровне, Иванову Леониду Петровичу.
·Сбор
материалов для размещения в школьном музее о ветеранах ВОВ, воинах-афганцах,
проживающих в п.Есинка, о бывших учениках школы- военнослужащих и проведении
линейки закрытия Месячника военно-патриотической работы.

Февраль
·Операция «Забота» -
добровольческие  рейды;
·Рейд «Герой Отечества» по
благоустройству территории около памятного знака нашему земляку Нарбуту Федору
Федоровичу.
·Помощь в подготовке и
проведении празднования Дня защитника Отечества.
·Посещение детей войны в
д.Домашино: Иванов Станислав Васильевич, Стогов Петр Гаврилович (д.Абрамково),
Иванов Леонид Петрович (п.Есинка),  поздравление с Днём Защитника Отечества,
оказание помощи по дому.

Март
- Помощь
в подготовке и проведении праздничного концерта к Международному женскому дню –
8 Марта.
- Посещение детей войны и несовершеннолетних узников на дому
и поздравление их с праздником: Воронова Нина Александровна - Удостоверение
несовершеннолетнего узника фашистских концлагерей                  У № 154104,
д.Чачкино; Дмитриева Александра Ивановна Удостоверение
несовершеннолетнего узника фашистских концлагерей            Р № 158605 (д.Домашино);
Морозова Маргарита Степановна Удостоверение  несовершеннолетнего узника
фашистских концлагерей            Р № 022674 (д.Домашино); Мельникова Тамара
Васильевна Удостоверение  несовершеннолетнего узника фашистских
концлагерей       РА № 035194 (д.Абрамково); Попкова Елена Петровна
Удостоверение  несовершеннолетнего узника фашистских
концлагерей            Р № 158525 (п.Есинка).
- Встречи с детьми войны: уроки Мужества.
- Смотр юнармейских отрядов Ржевского района.

Апрель
- Акция «Весенняя неделя добра» - добровольческие рейды.
- Акция «На чердаке дома» - пополнение коллекции музея школы
вещами, найденными у бабушек и дедушек.
Акция – «Свет в окне» - помощь пожилым.

Май.
- Субботники по облагораживанию воинского захоронения в
п.Мончалово, памятного знака в п.Есинка, памятника землякам в д.Домашино.
- Акция в День Победы «Бессмертный полк».

Эффективность оценки проекта учитывается по
следующим критериям:
1.Доступность реализации проекта (проект может
быть реализован на любой территории, в любом учреждении)
2.Анализ показателей качества новизны проекта:
-на эмоциональном уровне (участие в проекте не оставило равнодушным ни одного из участников
проекта).
16. Дальнейшая реализация проекта:
Мы не собираемся ограничиваться запланированными
мероприятиями. Мы хотим, чтобы подобные мероприятия  стали традицией.
Продолжение проекта последует в сентябре 2020 года, с началом нового учебного
года.

Приложение 1
Опрос учащихся школы:
( 250 человек)

1. Какая проблема общества сейчас наиболее
актуальна?
Отношение
к пожилым людям-86%
Бездомные
животные-7%
Взаимоотношения
сверстников-7%

2.В наших ли силах помочь пожилым людям?

Да-92%
Нет-2%
Не знаю-6%

3.Что нам нужно для реализации проекта?
Деньги-19%
Чтобы каждый
был заинтересован-88 %
Помощь
взрослых-45%

4. Чем вы можете помочь в реализации проекта:
Установление
партнёрских отношений с разными структурами власти -24%
материально
-44%
Помощь по
дому -87%
Организация
концертов-67%
Проведение
благотворительных акций-51%

Приложение ____

Сценарий поздравления с днём рождения для
пожилых людей.

Ведущий1:
Добрый
день дорогая именинница !
Ведущий2:
Сегодня мы
пришли поздравить вас, _________________,
Вместе:
С днём
рождения!!!
Ведущий1:
В Ваш прекрасный
День рождения
Поздравления
от нас - это раз.
Шлем Вам
добрые слова - это два.
Быть все
время впереди - это три.
Ведущий2:
Жить со
всеми в дружбе, в мире - это, кажется, четыре.
Никогда не
унывать - это пять.
Приумножить
все что есть - это шесть.
Быть
внимательным ко всем - это семь.
Ведущий1:
Ну, а к
этому в придачу -
Счастья,
радости, удачи!
Ведущий2:
Для Вас
звучит песня «Бабушкино танго»
Ведущий1:
Русская народная пословица гласит: «Жизнь прожить – не поле
перейти». Наша именинница знает об этом как никто другой. Ей знаком любой труд.
Ведущий2:
Знаете ли вы, уважаемые гости, что одно из увлечений Светланы
Александровны – это разведение всевозможных сортов плодовых и декоративных
деревьев и кустарников?!
Ведущий1:
А какие вкусные и красивые пироги и всевозможные булочки она умеет
печь! А про иглу и крючок, которые в её руках настолько послушны, что
превращают нитки в волшебные узоры, что и говорить!? Это нужно видеть!
Чтец1:
На гладком
полотне цветов различных нити
Узорами
причудливо сплелись.
По взлёту
вдохновенья и наитий
Листва,
цветы и гроздья родились.
Здесь в
каждой скатерти, салфетке, полотенце
Видны
талант, душа и мастерство,
И женских
рук тепло, и нежность сердца,
И ярких
красок жизни торжество.
Прельщают
вышивки чудесною палитрой.
Они сияют,
дышат и живут.
Я поражён.
Гляжу на рукоделье
И, онемев,
дыханье затая.
Нет, здесь
не барское занятье от безделья,
А
вдохновенный труд и радость бытия.
Ведущий1:
Таинственный гость передал нам необычный подарок для именинницы — волшебный
цветок. Этот цветок поможет исполнить семь ее желаний!
(Нужно сделать из бумаги большой цветок с разноцветными
лепестками. На лепестках с обратной стороны написаны желания.)
Гости по очереди отрывают лепесток, читают то, что на нем
написано, и выполняют задание:
1) сказать
комплимент имениннице;
2)
поздравить именинницу с днём рождения;
3)
пожелание имениннице;
4) назвать
любимое занятие именинницы;
5) угадать
любимую песню именинницы;
6) сказать
об имениннице ласковые слова;
7) угадать
любимый цветок именинницы.

Ведущий2:
Вот такие весёлые желания - и гости справились с ними просто
замечательно!
Ведущий1:
А мы приготовили для Вас сюрприз - видеоролик (об имениннице).
Ведущий2:
Дорогая _____________________! Мы пришли к вам с подарком. Пусть он
напоминает Вам о нас!!!
Ведущий1:
Наш маленький концерт подошёл к концу. Мы ещё раз от всего сердца
поздравляем Вас с днём рождения!
Ведущий2:
Будьте
любимою, славной и милой,
Пусть никогда жизнь не станет унылой,
Чаще улыбкой друзей согревайте
И не
болейте, и не унывайте!
Все: С днём рождения!!!

file_name: ПРОЕКТ ЛУЧИКИ ДОБРА МОУ ЕСИНСКОЙ СШ111111111.doc

alt: Содержание. стр

alt: Обучающихся в экологическом отряде

alt: Глава 1: Дарите лучики добра!

alt: Глава 2: Анкетирование обучающихся

alt: По результатам опроса среди респондентов (от 11 до 18 лет) с целью изучения мотивов быть добровольцем выявлены доминирующие мотивы: - потребность помогать людям – 30%,…

alt: План нашей деятельности на 2019-2020 уч

alt: Литература. 1.Белобородов Н.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ.

alt: ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

alt: Посещение детей войны в д.Домашино:

alt: Да-92% Нет-2% Не знаю-6% 3

alt: Прельщают вышивки чудесною палитрой

title: Проект "Лучики добра для жителей сельского поселения Есинка"


extracted_text:
Консультация для
родителей : «Как привить детям интерес к чтению и любовь к книгам?»
Человек, любящий и умеющий читать – счастливый
человек.
Он окружен множеством добрых, умных друзей. Друзья
эти- книги.

              К Паустовский
Интерес к чтению  в дошкольном
детстве представляет собой многоаспектный по своей природе процесс, поскольку
развитое мышление человека — это речевое, языковое, словесно-логическое
мышление. Взаимосвязь речевого и умственного, познавательного развития
свидетельствует об огромном значении языка для развития мышления. Из книги
ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной
и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к
прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства
образной выразительности.
Наши
дети – это наше продолжение. Воспитывая детей, мы пытаемся не просто научить их
говорить, читать, писать и ориентироваться в повседневных ситуациях. Мы хотим
привить им свое мировоззрение, передать им свои жизненные ценности.
Родители,
которые сквозь пальцы смотрят на то, что ребенок отказывается читать, рискуют
через несколько лет «не узнать» свое чадо, и тогда будет уже поздно удивляться,
«в кого же он такой?»
С.Я.
Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой
талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить, воспитать. Истоки
читательского таланта, как и многих других способностей, лежат в раннем
детстве. «Как заставить ребенка читать?» Заставить читать с интересом
невозможно, как невозможно заставить ребенка играть в скучную игру. Да и
информация, которую человек постигает «через силу», не оставляет следа в его
душе. Поэтому необходимо научить ребенка любви к чтению, а это практически
полностью в руках мам и пап.
Очень
трудно представить себе детство без любимых детских книг и сказок. Ведь книга
входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на
протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Не раз мы слышали, что
книга – это источник знаний. Дети, полюбившие чтение, намного лучше успевают в
школе, точнее излагают свои мысли, и не только в устной речи, но и в
письменной.
Книги
нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка, т. к.
они делают его мир необычайно интересным и полным удивительных открытий. Но
современные дети всё чаще проводят время за компьютером или телевизором и всё реже
читают.
Решение
этой проблемы остаётся актуальным в настоящее время, ведь через книгу ребёнок
познаёт окружающий его мир, познаёт о добре и зле, ненависти и дружбе, смелости
и трусости. Чтение закладывает в ребёнке моральные ценности, учит сострадать и
сопереживать, удивляться и радоваться.
При
ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого иэстетического
развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми
изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного
восприятия литературных произведений. Воспитательная функция литературы
осуществляется особым, присущим лишь искусству способом – силой воздействия
художественного образа. Чтобы полностью реализовать воспитательные возможности
литературы, необходимо знать психологические особенности восприятия и понимания
этого вида искусства дошкольниками.
Воспитательное
воздействие оказывает  содержание литературных произведений (начиная с
произведений устного народного творчества), а произведения живописи, народные
игрушки, альбомы по искусству и различные пособия развивают у детей
любознательность, гордость и уважение к их создателям. Кроме того,
рассказывание совместно, группами (командами) предполагает умение
договариваться между собой, в случае необходимости помогать товарищу, уступать
ему и т.д. Ознакомление с литературой, пересказ художественных произведений,
обучение составлению коллективного рассказа способствуют формированию не только
этических знаний и нравственных чувств, но и нравственного поведения детей.
Игра
— основной способ освоения окружающего мира и существования ребенка примерно до
9-10 летнего возраста. Игры формируют привычки, интересы и нравственные
ориентиры. В игре нет никакого принуждения, напротив, очень высокая мотивация и
эмоциональная насыщенность информации. Поэтому то, что усвоено в игре, надежно
закрепляется в сознании и входит в золотой запас вашего ребенка.
"Озвучивание"
- это рассматривание картинок с самыми маленькими и их звуковое сопровождение.
"Игра
в прятки" — еще одна интересная форма игровой деятельности, развивающая
внимательность. Герой книги потерялся, шел по лесу и заблудился, попробуйте его
найти. Вы увидите, с каким восторгом обнаружит ваш ребенок этого героя на самой
последней странице книги. Только и вы должны участвовать в этом процессе и
комментировать ваши долгие и упорные поиски. Варианты пряток могут быть самые
разнообразные. Все зависит от вашей фантазии. Вы можете искать предмет
определенного цвета, размера, формы. Таким образом расширяя кругозор ребенка,
впоследствии, когда начнете изучать буквы, можно сыграть в прятки с буквой
"А" и др.
"Копирование
картинки"- это очень интересная игра, которая заставляет вашего малыша
внимательно всматриваться в изображенное. Вы вместе с ребенком изображаете в
лицах и с помощью предметов то, что изображено на картинках. Вы не просто
комментируете происходящее, а как будто все время обращаетесь к тексту книги:
“Посмотрим, что там написано дальше про Зайчонка, тут сказано, что он очень
развеселился. Как, по-твоему, смеется наш Зайчонок? Молодец! Очень здорово! А
что с ним произошло потом?" И т.д. Нужно все время провоцировать малыша,
чтоб он заглянул в книгу. Она должна стать ему другом, самым любимым и
интересным. Очень часто в процессе такой игры ребенок учится творить книгу самостоятельно,
он сам придумывает сценарий. Поощряйте подобные проявления. Это бесценный опыт
его самостоятельной творческой вовлеченности в процесс чтения. На картинке не
всегда изображено именно то, что написано в книге. Поэтому большинство картинок
вы можете воспроизвести самостоятельно вместе с ребенком, опираясь на текст.
"Иллюстрирование
книги" — эта игра подойдет детям постарше, которые еще не умеют читать, но
уже умеют рисовать. Прочитайте эпизод из книги и попросите своего ребенка
нарисовать его. Чем младше ваш иллюстратор, тем большая помощь ему потребуется.
Но не увлекайтесь. Не стоит вам самому хватать кисти и краски и  рисовать
за маленького художника. У вас, конечно, получится намного лучше. Но польза от
такого рисунка минимальная.
Сложные
игры начинаются тогда, когда простые уже освоены и стали неинтересны. По мере
взросления ребенка, можно усложнять его общение с книгой.
"Игра
в Карлсона" или в Красную шапочку и Серого волка, и т.д.- это совместное
фантазирование и проигрывание в обыденной жизни придуманных вами эпизодов из
жизни любимых героев. Ваш ребенок может стать на какое-то время деревянным
мальчиком Буратино и будет убирать за собой игрушки в полосатом колпачке. Ему
придется научиться двигаться, как Буратино, как будто он деревянный. Все должно
быть предельно достоверным, иначе игра теряет смысл. К слову сказать, эти игры
дают вам возможность использовать заинтересованность ребенка и научить его
одеваться, убирать за собой, аккуратно есть, чистить зубы и т.д. вы можете
играть в любимых героев и в трамвае, и на даче, и в магазине. Не забывайте все
время „советоваться" с любимой книжкой. Она должна быть под рукой. Вы
продолжаете читать ее вместе с ребенком. Увлекаться этой игрой не стоит, потому
что ребенок, идентифицируя себя с Буратино, котом в сапогах или еще кем-нибудь,
может оторваться от действительности и забыть, что он на самом деле Саша
Петров. Поэтому иногда побыть Буратино придется и вам.
"Сочинение
сказки" — эта игра потребует определенных творческих способностей.
Сочинять сказки не так-то просто, но чрезвычайно интересно. Если у вас есть
компьютер, вы можете напечатать сказку, снабдить ее иллюстрациями. И пусть ваш
ребенок активно участвует в этом процессе. Но лучше создавать книгу вручную.
Каждый день по страничке. Бережно храните эти шедевры творческой активности
ребенка. В процессе создания книги главная роль должна приходиться на него.
Когда ребенок научится писать, постарайтесь минимально участвовать в этом. Если
вы не смогли заинтересовать малыша, никогда не заставляйте его играть насильно.
Такие действия могут только навредить ему и не принесут ни удовольствия, ни
пользы. И все это время читайте ребенку умные и красивые книги.
На
сегодняшний день в нашем обществе совершенно очевидно снижается статус чтения.
В век технического совершенства информации интерес к книге ослабевает. Чтобы
решить эту проблему, необходимо повысить интерес подрастающего поколения к
чтению, к книге.
Рекомендации
для родителей по приобретению детской литературы:
1.
Дети 2-3 лет любят книги с крупными картинками, любят их рассматривать.
Маленькому ребенку всегда легче воспринимать рассказ, чем чтение. Поэтому
рассказывайте ему сказки своими словами и одновременно рассматривайте картинки
в книжке. На третьем году жизни словарный запас быстро увеличивается, и ребенку
можно уже читать стихотворения. Познакомьте с творчеством А. Барто, З.
Александровой.
2.Читая
ребенку 4- 5 лет литературные произведения, нужно обращать внимание на
отдельные слова и выражения. Можно учить пересказывать короткие тексты русских
народных сказок. В этом возрасте можно знакомить ребенка со сказками зарубежных
авторов, с богатырскими народными сказками, с рассказами о природе и животных,
с творчеством К. Чуковского.
3. Для
детей 6-7 лет среди всех жанров художественной литературы на первом месте всё
еще сказки, только к народным добавляются и авторские. Поэтому их можно
познакомить с творчеством Эдуарда Успенского, со смешными рассказами Н. Носова.
Детям 6-7 лет следует покупать яркие книги с крупным шрифтом и множеством
красивых картинок, сюжет книги должен быть интересным, чтобы ребенку захотелось
дочитать до конца. Книга в таком возрасте должна доставлять удовольствие.
Выбирая книгу, обращайте внимание на количество диалогов в произведениях, ведь
вы сможете читать по ролям.
Книга как птица, —может весь мир облететь.
Книга – царица: может сердцем повелеть.
Книга – богиня: чудо свершает покой.
Книга – рабыня: часто проходит сквозь строй.
(К.Барышевский)
С
помощью чтения книг ребёнок совершенствует свой интеллект, память, внимание,
воображение. Усваивает и  использует опыт предшественников а также учится
думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Чтение развивает душу
 ребенка, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и
радоваться чужому успеху.
Человек
читающий умеет пользоваться информацией, исследовать ее. В наше время умение
извлечь информацию, способность принимать правильное и быстрое решение на
основе ее анализа ценится как высокое профессиональное достижение.
Книга
 — это импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного
творения.

file_name: консультация.docx

title: Консультация для родителей "Как привить детям интерес к чтению и любовь к книгам"


extracted_text:
ПЛАН
ЗАНЯТТЯ  № 38
Тема                        Маркетингова  товарна
політика
Мета заняття:
методична                     удосконалення  основи
раціонального  економічного мислення   у  студентів і здатність  до
нестандартних  рішень на   основі   інноваційних  педагогічних
технологій
дидактична          забезпечити
засвоєння основних знань з теми: понять та їх визначення; розвивати логіку
мислення; формувати навички самостійної, пошукової роботи; стимулювати розвиток
та уміння студентів аргументувати свою відповідь
виховна    виховувати
культуру спілкування та розвиток студентів
на занятті
Вид заняття: лекція
Тип заняття:                                систематизуючи

Методи та форми:                   активного
навчання
Міждисциплінарні зв’язки:
забезпечуючи:                     Історія,
Економічна теорія
забезпечувані                         економічні
дисципліни

Технічні засоби
навчання:                 конспект
Методичне забезпечення:             тести, навчальні
посібники

Література:

Основна:
1 Примак Т.О. Маркетинг. Навч.посібник
– Київ.: МАУП, 2001.
2  Павленко А.Ф., Войчак А.В. Маркетинг. Навч.посібник –
Київ.: КНЕУ, 1999.

Допоміжна:

1 Земляков І.С., Рижий  І.Б., Савич
В.І. Основи Маркетингу. Навч.посібник – К.: ІМЕ «Галицька академія», 2004.
ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ

1 Організаційна частина
     - відмітка в журналі відсутніх;
     - перевірка готовності до заняття студентів,
аудиторії, обладнання;
     - перевірка виконання д/з черговими
(консультантами).

2 Актуалізація опорних знань.
    2.1  Фронтальна бесіда ( інший засіб діагностики).
    2.2   Аналіз
відповідей студентів, виставлення оцінок у журнал.

3 Викладання нового
матеріалу.
    3.1 Тема заняття.
    3.2 Мотивація вивчення теми.

Товар є економічною
категорією, що має дві сторони — споживчу вартість і вартість. Головна з них -вартість. Проте при виготовленні нового
товару необхідно акцентувати
увагу спочатку на споживчій стороні товару, тобто на його якості. Вміле
врахування споживчої вартості та вартості товару в
умовах конкуренції лежить в основі виваженої
товарної політики підприємства.

Мета (для чого
вивчаємо тему).

Розкрити сутність маркетингової товарної
політики. Визначити житевий цикл будь-якого товару. З’ясувати сутність конкурентоспроможності товару та методи її визначення.

    3.4 План вивчення
нового матеріалу.
1 Сутність маркетингової політики.
2 Маркетингова концепція товару.
3 Життєвий цикл товару.
4 Конкурентоспроможність товару та методи її визначення.
5 Управління товарним асортиментом і номенклатурою товарів
підприємства.

3.5 Виклад нового матеріалу.

4 Закріплення нового матеріалу. (Вказати засоби
діагностики)
5 Підсумки заняття.

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 38 Тема


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Селенгинское районное управление образованием
МБОУ СОШ №4 г. Гусиноозерска имени Героя социалистического
труда Г.Д. Тучинова

 Утверждаю
     Директор школы
  Жигжитова Т.Г._______
« 31 »   августа 2019

Рабочая программа
Предмет: английский
язык
Класс: 7А,
7Б
Учебник:
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.
Количество
часов в неделю: 3 часа, всего: 102

Составитель: Цыденова Сэсэг
Владимировна
учитель английского языка

Рабочая
программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей
английского языка
Протокол
№____ от  «27»  августа 2019г.
__________________
Цыденова Д.Д..
Подпись
руководителя МО

Рабочая
программа согласована с методическим советом школы
Протокол
№___ от «28» августа 2019 г.
__________________
Гергенова А.А.
Подпись руководителя МО

г. Гусиноозерск
2019

Пояснительная записка

Рабочая программа
учебного предмета « Английский язык» для 7 класса составлена на основе:
1. Закона «Об
образовании» РФ;
2. Федерального
государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.:
Просвещение, 2013 г.;
3. Авторской программы
учебно-методического комплекса  «Английский в фокусе», авторы: О.В. Афанасьева,
Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение» 2012г.;
4. Основной
образовательной программы МБОУ СОШ №4 г. Гусиноозерска имени Героя
социалистического труда Г.Д. Тучинова;
Настоящая рабочая
программа  разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
и предназначена для использования на уроках в 7х классах.
Цели и задачи курса
В процессе изучения
английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно‐познавательной):
  - развитие речевой
компетенции ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  - развитие языковой
компетенции ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
  - развитие
социокультурной компетенции ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы в 5‐7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
- обеспечить развитие
личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения,
-создать условия для
коммуникативно-психологической адаптации школьников к  изучаемому языку и
преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного
языка как средства общения;
 -формировать
лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные
познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;
 -воспитывать дружелюбное
отношение к представителям других стран.
Задачи:
1) изучить новую лексику
по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна
изучаемого языка, здоровье и гигиена;
 2)изучить
грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous,
модальные глаголы;
 3)совершенствовать навыки составления
письменного сообщения по темам;
 4)совершенствовать
навыки составления устного сообщения по темам;
 5)совершенствовать
техники чтения учащихся.
 Уровень усвоения:
репродуктивно-продуктивный, творческий.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том
числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык
является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и
развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как
учебный предмет характеризуется :
- межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с
одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может
выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных
областях знания).
Являясь существенным
элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее
другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной
картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует
формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В
этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа
нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного,
социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В
качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности
школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников
средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход предполагает
особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной
компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения,
приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее
осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами
иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

  Описание
места предмета в учебном плане

Согласно действующему в
школе учебному плану, рабочая программа в седьмых классах предполагает  обучение
английскому языку в объеме 3 часов ,  всего 102 часа, продолжительностью
изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком
работы МБОУ СОШ №4 г. Гусиноозерска имени героя социалистического труда Г.Д.
Тучинова , темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и
спецификой используемых учебных средств.
 В соответствии с этим
реализуется авторская учебная программа ««Spotlight»» для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений  Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
На основании примерных
программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания
образования по английскому языку,  реализуется программа  базисного уровня в  7х
классах.
 С учетом уровневой
специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели,
задачи, ожидаемые результаты обучения.
 В программе
предусмотрена реализация авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Планируемые
результаты изучаемого предмета

В результате изучения
английского языка ученик 7 класса должен уметь/знать:
– основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и
сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных
предложений;
– признаки изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета
(реплики‐клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками
в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих
стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
англоговорящих стран;
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико‐грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие
сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные
средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание
коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле‐ и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую
информацию;
– понимать на слух основное
содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты,
опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу
повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на
английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных
жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты

разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма
с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же
самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Портрет учащегося:
         Ученик 7 класса будет
способен к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке),
будет развивать самостоятельность, инициативность и ответственность личности
как условия ее самоактуализации, а также самоуважение и
эмоционально-положительное отношение к себе. Ученик сможет выражать свою
позицию и поддерживать беседу на пройденные темы. Будет иметь представление о
традициях и культуре народа страны изучаемого языка.

№

Содержание материала

Количество
  часов

1

Образ  жизни
Жизнь в
  городе и загородом. Семь раз отмерь, один раз отрежь.На досуге. Главные
  достопримечательности Британских островов. Покупка билета в метро. Мехико.

10

2

Время рассказов
Книголюбы. Читаем классику. Он исчез! Дар рассказчика.
  Кантервилльское привидение по О.Уайльду

9

3

Внешность
  и характер
Найди
  себя! Кто есть кто? Вопреки всему. На страже Тауэра. Дети во времена королевы
  Виктории.

9

4

Об
  этом говорят и пишут
Заметки
  в газету. А вы слышали о …? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании.
  Включайся и настраивайся!

9

5

Что
  ждет нас в будущем
Взгляд
  в будущее. Помешанные на электронике. Каково ваше мнение? Поколение высоких
  технологий! Симуляторы реальности.

9

6

Развлечения
Здесь начинается удовольствие.
  Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время! Парки развлечений:
  Леголэнд, Калифорния. Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в
  бассейне.

9

7

В
  центре внимания
Дорога славы. DVD-мания! На
  вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии.
  Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?

9

8

Проблемы
  экологии
Спасем
  нашу планету! Помощники природы. Рожденные свободными. Мир природы в
  Шотландии. Денежные пожертвования. Пищевая цепь.

9

9

Время
  покупок.
Скажи
  мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай
  поговорим о еде! Выражение благодарности восхищения. Выбор за вами.

9

10

В
  здоровом теле – здоровый дух
Жизнь
  без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская воздушная медицинская служба
  Австралии. У школьного врача. Д. Дефо. Робинзон Крузо.

10

11

Повторение

10

ИТОГО

102
  часа

102

Содержание учебного предмета

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ
В ФОКУСЕ 7 класс

№ урока

№ урока в теме

Тема урока

Сроки прохождения

Модуль 1 «Образ  жизни» (10 ч.)

I ЧЕТВЕРТЬ – 27 часов

1

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жизнь в
  городе и загородом»

Сентябрь

Октябрь

2

2

Отработка лексики по теме «правила безопасности». Настоящее
  простое и длительное время

3

3

Развитие навыков чтения и аудирования «На досуге»

4

4

Развитие навыков чтения «Главные достопримечательности Британских
  островов». Словообразование – наречий от прилагательных

5

5

Развитие навыков чтения, монологической речи «Подростки»

6

6

Развитие навыков диалогической речи «Покупка балета в
  метро»

7

7

Развитие навыков чтения и аудирования «Мехико»

8

8

Развитие навыков письменной речи. Повторение. Обобщение.

9

9

Лексико-грамматические упражнения

10

10

Проверочная работа №1

Модуль 2 «Время рассказов» (9 ч.)

11

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Книги».
  Прошедшее простое время.

12

2

Лексико-грамматические упражнения  по теме «Читаем классику».
  Союзы в придаточных предложениях времени

13

3

Развитие навыков чтения и аудирования «Он пропал»

14

4

Развитие навыков чтения «Дар рассказчика»

15

5

Развитие навыков чтения и аудирования «А.П.Чехов»

16

6

Развитие навыков чтения, диалогической речи «Рассказ о
  событиях в прошлом»

17

7

Развитие навыков чтения «Кантервильское привидение по
  О.Уайльду»

18

8

Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков письменной
  речи.

19

9

Проверочная работа №2

Модуль 3 «Внешность и характер» (9 ч.)

20

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Черты характера».
  Относительные местоимения и наречия.

21

2

Лексико-грамматические упражнения  по теме «Внешность».
  Причастия настоящего и прошедшего времени. Порядок имен прилаг в функции
  определения

22

3

Развитие навыков чтения «Вопреки всему»

23

4

Развитие навыков чтения и аудирования «На страже
  лондонского Тауэра»

24

5

Развитие навыков чтения «После уроков»

25

6

Развитие навыков чтения и диалогической речи «Разговор об
  увлечениях, работе»

26

7

Развитие навыков чтения «Дети во времена королевы
  Виктории»

27

8

Проверочная работа №3

II ЧЕТВЕРТЬ – 21 ч

28

9

Модуль 4 «Об этом говорят и пишут» (9 ч.)

Ноябрь

29

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Заметки
  в газету». Прошедшее длительное время. Соотнесение языковых явлений с родным
  языком при изучении грамматики.

30

2

Развитие навыков чтения «А вы слышали о…?». прошедшее простое
  и длительное время.

31

3

Развитие навыков чтения и аудирования «Действуй!»

32

4

Развитие навыков чтения и аудирования «Журналы для подростков
  в Великобритании»

33

5

Развитие навыков монологической и диалогической речи
  «Школьный журнал»

34

6

Развитие навыков диалогической речи «Что посмотреть». Словообразование
  – прилагательные от глаголов с суффиксами.

35

7

Развитие навыков письма «Радио т ТВ программы»

36

8

Повторение. Обобщение материала.

37

9

Проверочная работа №4

Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем» (9 ч.)

38

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Взглад в
  будущее». Будущее простое время.

39

2

Развитие навыков чтения и монологической и диалогической речи
  «Помешенные на электронике». Формы для выражения будущего времени.

40

3

Развитие навыков чтения и аудирования «Каково ваше мнение».
  Лексические упражнения

41

4

Развитие навыков чтения «Поколение высоких технологий»

42

5

Развитие навыков чтения «Музей космоса»

43

6

Развитие навыков диалогической речи «Инструкции»

44

7

Развитие навыков чтения «Симуляторы реальности»

Декабрь

Январь

45

8

Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков письменной
  речи

46

9

Проверочная работа №5

Модуль 6 «Развлечения» (9 ч.)

47

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Развлечения».
  Настоящее совершенное время.

48

2

Развитие навыков чтения «Лагерь отдыха для подростков». Настоящее
  совершенное время.

III четверть – 30 часов

49

3

Развитие навыков чтения «Замечат6ельное время»

50

4

Развитие навыков чтения и аудирования «Парки развлечений:
  Лэголэнд, Калифорния». Словообразование – прилаг с отрицательным значением с
  приставками.

51

5

Развитие навыков чтения и аудирования «В компьютерном лагере»

52

6

Развитие навыков диалогической речи «Бронирование места в
  летнем лагере»

53

7

Развитие навыков чтения «Правила поведения в бассейне»

54

8

Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков письменной
  речи.

55

9

Проверочная работа №6

Модуль 7 «В центре внимания» (9 ч.)

56

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Дорога
  славы». Степени сравнения прилагательных и наречий.

57

2

Развитие навыков чтения и аудирования «DVD-мания».
  Настоящее простое и прошедшее время.

58

3

Развитие навыков чтения «На вершине рейтингов популярности».
  Прилагательные синонимы и антонимы.

59

4

Развитие навыков чтения и аудирования «Национальный вид
  спорта в Англии»

Февраль

60

5

Развитие навыков диалогической речи «ТВ в России»

61

6

Развитие навыков монологической и диалогической речи «Приобретение
  билетов в кино»

62

7

Развитие навыков чтения «Эта музыка вам знакома?»

63

8

Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков письменной
  речи.

64

9

Проверочная работа №7

Модуль 8 «Проблемы экологии» (9 ч.)

65

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Экология».
  Настоящее совершенно-длительное время.

66

2

Развитие навыков чтения «Помощники природы». Разделительные
  вопросы.

67

3

Развитие навыков чтения и монологической речи «Рожденные
  свободными»

68

4

Развитие навыков чтения «Мир природы в Шотландии»

69

5

Развитие навыков монологической и диалогической речи «В экологическом
  лагере»

70

6

Развитие навыков чтения «Денежные пожертвования». Словообразование
  – глаголы от прилагательных

71

7

Развитие навыков чтения и письменной речи «Пищевая цепь»

72

8

Повторение. Обобщение материала.

Март

Апрель

73

9

Проверочная работа №8

Модуль 9 «Время покупок» (9 ч.)

74

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Еда»

75

2

Развитие навыков диалогической речи «Чем могу помочь?». Выражение
  значения количества.

76

3

Развитие навыков чтения и монологической речи «Подарки»

77

4

Развитие навыков чтения и аудирования, диалогической речи
  «Давай поговорим о еде!»

78

5

Развитие навыков чтения «Прощальная вечеринка»

IV четверть – 24 часа

79

6

Развитие навыков диалогической речи «Выражение благодарности
  и восхищения»

80

7

Развитие навыков чтения, письменной речи  «Выбор»

81

8

Повторение. Обобщение материала.

82

9

Проверочная работа №9

Модуль 10 «В здоров теле – здоровый дух»  (10 ч.)

Апрель

Май

83

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жизнь
  без стрессов». Модальный глагол «следует»

84

2

Лексико-грамматические упражнения – возвратные местоимения

85

3

Развитие навыков чтения , аудирования, диалогической речи
  «Вызов врача»

86

4

Развитие навыков чтения «Королевская воздушная медицинская
  служба Австралии». Словообразование – прилаг от глаголов

87

5

Развитие навыков чтения и аудирования «Вопросы здоровья»

88

6

Развитие навыков диалогической речи «У школьного врача»

89

7

Развитие навыков чтения «Д.Дефо. Робинзон Крузо»

90

8

Повторение. Обобщение материала.

91

9

Проверочная работа №10

92

10

Повторение темы «Образ  жизни»

Повторение (10 ч.)

93

1

Повторение темы «Время
  рассказов»

94

2

Повторение темы «Внешность
  и характер»

95

3

Повторение темы «Об
  этом говорят и пишут»

96

4

Повторение темы «Что
  ждёт нас в будущем»

97

5

Повторение темы «Развлечения»

98

6

Повторение темы «В
  центре внимания»

99

7

Повторение темы «Проблемы
  экологии»

100

8

Повторение темы «Время
  покупок»

101

9

Повторение темы «В
  здоровом теле – здоровый дух»

102

10

Итоговый урок

Список
учебно-методической литературы

1.         Федеральный
компонент Государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу
Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
2.         Примерная
программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык.
Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
3.         Ваулина Ю.Е.,
Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2014.
4.          Ваулина Ю.Е.
Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных
школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
5.         Ваулина Ю.Е.
Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных
школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
6.          Ваулина Ю.Е.
Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 5 класса
общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
7.
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
8.          Цифровые
образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам.

Обеспеченность
материально-техническими  и информационно -
техническими
ресурсами:
CD-проигрыватель;
Ноутбук с DVD проигрывателем;
Предметные
интернет-ресурсы;
Цифровые образовательные
ресурсы.
CD и DVD диски к урокам.

file_name: 7 класс Spotlight  7 класс .doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Задачи: 1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка, здоровье и гигиена; 2) изучить грамматическое время

alt: Иностранный язык как учебный предмет характеризуется : - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,…

alt: Описание места предмета в учебном плане

alt: – особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений; – признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и…

alt: Портрет учащегося:

alt: Содержание материала Количество часов 1

alt: Ноябрь 29 1

title: Рабочая программа по английскому языку в 7 классе по УМК Spotlight 7


extracted_text:
ФИ
учащегося
......................................................................
Лист  самооценивания
Оцените по 3-балльной шкале,  какие навыки, способности вы
развили в классе.

Навыки
  и способности

1

2

3

Участие в научных дискуссиях

Говорить открыто

Возможность слушать мнение других людей

Использовать свои знания

Математические знания

Другие
  навыки
1
2
3

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Лист самооценивания (1).doc

title: Лист самооценивания (1)


extracted_text:
Рекомендуемая литература по выполнению курсовой работы
по  МДК.04.02.Основы анализа бухгалтерской отчётности
ПМ.04. Составление и
использование бухгалтерской отчётности

Основные источники:
1.
Анализ финансово-хозяйственной деятельности: учебник / Губина, О.В.,
Губин, В.Е.,–2-е изд., перераб. и доп. М.:  ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2013. – 336с.
(профессиональное образование).
2.
Канке, А.А, Кошевая, И.П. Анализ финансово-хозяйственной деятельности
предприятия: учебное пособие.  2-е изд., испр. и доп. – М.: ИД «Форум»:
ИНФРА-М, 2013. — 288 с.
3.
Кутер М.И., Уланова И.Н. Бухгалтерская (финансовая) отчетность:
Учеб.пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2006. –
256 с.
4.
Любушин, Н.П.Финансовый анализ [Текст]: учебник /Н.П.
Любушин.-Эксмо-Пресс,2009-336 с.
5.
Савицкая, Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: учебник.-
4-е изд., испр. и доп.– М.: ИНФРА-М, 2008. – 345с. (среднее профессиональное
образование).
6.
Сорокина Е.М. Бухгалтерская и финансовая отчетность организаций:
учеб.пособие. – М.: Финансы и статистика, 2006. – 192 с.

Шеремет
     А.Д. Теория экономического анализа.М.: Инфра-М, 2013.
Шеремет
     А.Д. Комплексный анализ хозяйственной деятельности. М.:Инфра-М, 2011.
Экономический
     анализ. Учебник. Под ред. проф. Н.В.Войтоловского, проф. А.П.Калининой,
     проф. И.И.Мазуровой. М.: Высшее образование, 2010.

Дополнительная источники:

Басовский
     Л.Е., Басовская Е.Н. Комплексный экономический анализ хозяйственной
     деятельности. М.,2009.
Бердникова
     Т.Б. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности
     предприятия. М.: Инфра-М,2012
Комплексный
     экономический анализ коммерческих организаций: Учебник / Под ред. проф.
     Н.В. Войтоловского, проф. А.П. Калининой.- СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010
Любушин
     Н.П. Экономический анализ. Контрольно-тестирующий комплекс : учебное
     пособие. –М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012
Лысенко
     Д.В. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности.- М.:
     ИНФРА-М, 2009
Пласкова
     Н.С. Экономический анализ: Учебник. – М.: ЭКСМО,2009
Шеремет
     А.Д. Негашев Е.В. Методика финансового анализа деятельности коммерческих
     организаций. – М.: ИНФРА-М, 2010.

Интернет-источники:

www.econom-analiz.ru
www.ecsocman.edu.ru
www.skrin.ru

Скачано с www.znanio.ru