extracted_text:
КЛАССНЫЙ час «
мы за здоровый образ жизни»

Цель: приучать учащихся к здоровому образу жизни.
Задачи:
 1. Образовательные:
 Повышать активность учащихся на уроке
 Работать над
сознательным усвоением материала
2. Воспитательные:
 Воспитать культуру сохранения и совершенствования
собственного здоровья
 Воспитать негативное отношение к вредным продуктам питания
3.  Развивающие:
 Сформировать привычку правильно питаться и соблюдать режим
питания
 Выработать навыки выбора правильных продуктов питания и
составления ежедневного рациона

Оформление:  рисунки по теме.
Ход мероприятия
Учитель.  Если хочешь быть здоров
– закаляйся!
Если хочешь умным, сильным и красивым быть,
Своим здоровьем занимайся.
Это слова не пустые. В век технического прогресса, завоевания космоса,
ребята, как вы думаете, что для нас становится все дороже и дороже?
Ученики. Здоровье.
Учитель. Правильно. Здоровье.
Здоровье человека – это главная ценность жизни каждого из нас. Его нельзя
купить ни за какие деньги и ценности. И что уже давно доказано, его нужно
беречь с самого первого дня появления на свет. Сначала о вас заботятся
родители, но вы растете и уже каждый из вас сейчас должен задуматься, как не
навредить своему здоровью.
Если вы заболеете, вы никогда не сможете воплотить свои мечты и можете
разрушить всю жизнь.
Ребята, скажите, почему сейчас нужно особенно заботиться о своем
здоровье? И знаете ли вы, какие болезни сейчас самые распространенные?
Ученики. Сейчас много
компьютеров, телевизоров, мобильные телефоны, а они вредны для здоровья.
Учитель. Да. Компьютер, телефон и
телевизор излучают вредную радиацию, а кроме того, компьютер очень сильно
влияет на зрение.
Ученики. Так что ими нельзя
пользоваться?
Учитель. Пользоваться, конечно,
можно. Но нужно знать как. Полчаса работы на компьютере, а потом обязательно
перерыв не менее получаса. Работайте за компьютером в специальных очках,
которые будут защищать ваши глаза. Не смотрите телевизор более 2 часов. Не
носите телефон на теле. Это сократит риск заболевания. Нужно помнить, что забота
о здоровье начинается с утра и продолжается до самого вечера ежедневно.
Что мы должны сделать, как только проснулись?
Ученики. Умыться, почистить зубы.

Ученики. Зарядку.
Учитель. Правильно. Зарядка
должна стать для вас ежедневной привычкой. Некоторые идут дальше и по утрам
обливаются холодной водой, что очень полезно человеку. Нужно обязательно
закаляться. Но идти к этому нужно постепенно. Сначала умываетесь холодной
водой, потом месяца 3–4 обтираетесь холодным полотенцем, и лишь после этого
можно начинать обливаться холодной водой.
Банальная истина – 30 минут умеренной физической активности в день
существенно поддерживают и улучшают здоровье. И неважно прогуляетесь ли вы в
это время, проедете на велосипеде или погоняете в футбол. Просто это должно быть
каждый день. С физкультурой нужно дружить.

Учитель. Ребята, скажите, что
очень сильно вредит здоровью еще?
Ученики. Плохой воздух и вода.
Учитель. Да. Воду мы еще можем
очистить при помощи фильтра. А вот воздух, к сожалению, мы очистить не можем. Какие
еще угрозы здоровью вы знаете?
Ученики. Вредные привычки –
курение, алкоголь, наркомания.
Учитель. Это самые страшные
разрушители здоровья, потому что они могут быть смертельными. И вы должны об
этом помнить всегда. А мы с вами должны знать, с кем надо дружить.
 Ребята, а от чего же зависит
наше здоровье? Давайте с вами определим факторы, влияющие на наше здоровье.

Итак, мы выяснили, что основными факторами являются
экология, образ жизни, режим труда и сна, спорт, режим питания и продукты
питания. А как вы думаете, что из названного сильнее всего отражается на общем
состоянии организма, на его здоровье?

Итак, мы делаем вывод, что наибольшее значение для нас имеет
наше питание.

Сейчас мы с вами проведем небольшой опрос. Я раздам вам
листы бумаги и попрошу вас ответить на вопросы следующего теста. Он будет
содержать 11 вопросов и по нескольку вариантов ответа на них. Вам следует
выбрать из каждой группы ответов тот, который наиболее близок вам. Итак,
приступаем.
1. КАК ЧАСТО В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ДНЯ ВЫ ПИТАЕТЕСЬ?
а) три раза;
б) два раза;
в) один раз.
2. ВЫ ЗАВТРАКАЕТЕ:
а) каждое утро;
б) один-два раза в неделю;
в) очень редко, почти никогда.
3. ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ВАШ ЗАВТРАК?
а) из овсяной каши и какого-нибудь напитка;
б) из жареной пищи;
в) из одного только напитка.
4. ЧАСТО ЛИ ВЫ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ ПЕРЕКУСЫВАЕТЕ В ПРОМЕЖУТКАХ
МЕЖДУ ЗАВТРАКОМ, ОБЕДОМ И УЖИНОМ?
а) никогда;
б) один-два раза;
в) три раза и больше.
5. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ СВЕЖИЕ ОВОЩИ И ФРУКТЫ, САЛАТЫ?
а) три раза в день;
б) три-четыре раза в неделю;
в) один раз.
6. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ТОРТЫ C КРЕМОМ, ШОКОЛАД?
а) раз в неделю;
б) от 1 до 4-х раз в неделю;
в) почти каждый день.
7. ВЫ ЛЮБИТЕ ХЛЕБ С МАСЛОМ?
а) почти не прикасаюсь к таким бутербродам;
б) иногда с чаем не отказываю себе в этом скором кушанье;
в) очень люблю и балую себя почти каждый день.
8. СКОЛЬКО РАЗ В НЕДЕЛЮ ВЫ ЕДИТЕ РЫБУ?
а) два-три раза и больше;
б) один раз;
в) один раз и реже.
9. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ХЛЕБ И ХЛЕБОБУЛОЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ?
а) раз в день;
б) два раза в день;
в) три раза и более.
10. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРИСТУПИТЬ К ПОЕДАНИЮ МЯСНОГО БЛЮДА, ВЫ:
а) убираете весь жир;
б) убираете часть жира;
в) оставляете весь жир.
11. СКОЛЬКО ЧАШЕК ЧАЯ ИЛИ КОФЕ ВЫ ВЫПИВАЕТЕ В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО
ДНЯ?
а) одну-две;
б) от трех до пяти;
в) шесть и больше.

Учитель. Подведем итоги. Отложите ручки, подсчитайте
количество баллов. Ответ а - 2 очка, б - 1, в - 0.
Кто набрал от 19 и более, у вас отличный стол. Причин для
беспокойства нет.
15-19 очков. Вы умело находите золотую середину в выборе
блюд.
12-14 очков. Пересмотрите свое отношение к питанию.
0-11 очков. То, как вы питаетесь, из рук вон плохо! Более
того, существует серьезная опасность для вашего здоровья.

Учитель. Спасибо. А теперь мы вместе с вами
посмотрим, что у нас получилось.

Учитель. Как вы считаете, правильно ли вы питаетесь?
По какому принципу вы выбираете, что вам есть? Знаете ли вы, какие продукты
полезны, а какие вредны? Что вы предпочтете на завтрак - гамбургер и кока-колу
или овсяную кашу и свежевыжатый фруктовый сок? На обед - щи с говядиной и компот
или картошку фри со свининой под соусом чили и черный кофе? На полдник -
творог, банан и ряженку или курицу-гриль и чипсы с фантой? На ужин - рыбу с
овощным салатом и чай или лапшу быстрого приготовления с мясным полуфабрикатом,
сникерс и чайный напиток?

Учитель.  Теперь мы сыграем  с вами в игру. Для этого
сначала разделимся на 4 команды.
Придумайте название своей команде.

Первый конкурс: «Кто быстрее!»
В конкурсе участвуют все ребята. Им даётся лист бумаги, на
котором они должны как можно больше нарисовать предметов, которые пагубно
влияют на человека. На задание даётся 5-7 минут .В конце конкурса подводятся
итоги, у кого на листе больше нарисовано предметов, та команда и побеждает.

Второй конкурс: «Молчу, как рыба!»
Из каждой команды выходит по одному человеку. Он должен как
можно быстрее показать слово, изображённое на карточке, но показать это слово
ему надо жестами. Чья команда угадает больше слов, та и выигрывает в этом
конкурсе.
«Пачка сигарет», «Лыжник», «Пустая бутылка», «Пакет с
клеем», «Шприц» и  другие.

Третий конкурс: «Кто больше».
Суть этого конкурса заключается в том, кто больше составит
слов из слова «Стоматолог». На конкурс даётся 3 минуты. Затем каждая команда
зачитывает по одному слову, игра продолжается до тех пор, пока у команд не закончатся
все слова на листочке. Повторяться нельзя! У какой команды окажется больше
слов, та и побеждает в конкурсе.

Четвёртый конкурс: «Здоровое питание!»
Составить меню:
-завтрак
-обед
-полдник
-ужин
У кого оригинальнее меню, те и побеждают.

Учитель. Сейчас мы подведём итоги нашей игры и узнаем
кто победил.
Считаются баллы за конкурс. Победившим  выдаются призы,
проигравшим маленькие утешительные подарки.
Учитель. И  в  заключение  попробуем  составить
основные  положения  формулы  здоровья.Что нам даёт здоровье?

ü Физический комфорт.

ü Возможности:

o   Учиться

o   Работать

o   Познавать мир

o   Обладать материальными и духовными ценностями.

Учитель. Пять правил в жизни соблюдай

                И на земле увидишь светлый рай.

                В делах мирских не возмущай покой,

                Зря не рискуй своею головой.

                Здоровье береги, как ценный клад

                Живи в достатке, но не будь богат.

Учитель. Что же можно и нужно, а что нельзя?

 НУЖНО:

o   Почаще  есть  рыбу, овощи, фрукты.

o   Пить  воду, молоко, соки, чай.

o   Заниматься  спортом.

o   Как  можно  больше  ходить.

o   Дышать  свежим  воздухом.

o   Спать  достаточно.

o   Проявлять  доброжелательность.

o   Чаще  улыбаться.

o   Любить  жизнь.

 НЕЛЬЗЯ:

o   Переедать.

o   Много  есть  жирной, сладкой  и  соленой  пищи.

o   Употреблять  алкоголь.

o   Смотреть  часами  телевизор.

o   Сидеть  дома.

o   Курить.

o   Поздно  ложиться  и  вставать.

o   Быть  раздражительным.

o   Терять  чувство  юмора.

o   Унывать, сердиться, обижаться.

 Учитель.   Постарайтесь  следовать  этой  формуле
здоровья, и  вы   на  долгие  годы  сохраните  молодость  и  красоту.Что
может  и  должен  делать  сам  человек, чтобы  иметь  не  только  физическое,
но  и  психическое  здоровье – быть  добрыми, помогать  друг  другу, говорить
друг  другу  комплименты.

 Учитель. А  в  заключение  познакомьтесь  с  самыми
лучшими  рецептами  здоровья  и  счастья:

Возьмите  чашу  терпения, влейте  в  нее  полное  сердце
любви, добавьте  2 горсти  щедрости, посыпьте  добротой, плесните  немного
юмора  и  добавьте  как  можно  больше  веры. Все  это  хорошо  перемешайте.
Намажьте  на  кусок  отпущенной  вам  жизни  и  предлагайте  каждому, кого
встретите  на  своем  пути.

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС.doc

alt: ЧАСТО ЛИ ВЫ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ ПЕРЕКУСЫВАЕТЕ

alt: Физический комфорт. ü Возможности: o

alt: НЕЛЬЗЯ: o Переедать. o

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час 6 класс "Мы за здоровый образ жизни"


extracted_text:
МБОУ СОШ «Средняя общеобразовательная
 школа №11»

Конспект урока экологии на тему «Мир душистых
растений»

Разработала
учитель биологии
Ауслендер Р.М.

Михайловка 2017г

Цель.
1.
Расширить и
углубить знания о растениях.
2.
Познакомить с
правилами передвижения по экологической тропе.
3.
Продолжить
форматировать бережное отношение к природе.
4.
Воспитывать
экологическую культуру у учеников.
5.
Показать
взаимосвязь животных и растений, единство человека и природы.
6.
Помочь увидеть
красоту окружающего мира через ароматы душистых растений.
7.
Показать не
только значение душистых растений, но и научить распознавать растения по
запаху.

План.
1.
Ароматы растений
– одно из чудес природы.
2.
Мир душистых
растений.
3.
Значение душистых
растений.
4.
Узнай растения по
запаху (практическая часть).
5.
Итоги экскурсии.

Дерево
трава и птица
Не
всегда умеют защититься.
Если
будут уничтожены они,
На
планете мы останемся одни.

Введение.
Учебная
экологическая тропа – одно из средств приобщения детей к природе. Наибольшее информационное
значение имеют экскурсии. Перед началом её экскурсантов учат правилам хождения
по тропе, напомнив народную мудрость.
«Один
человек пойдёт – оставив след, сто – тропинку, а тысяча – пустыню». Чтобы не
превратить территорию участка в пустыню, следует ходить по тропинкам и
дорожкам. В процессе проведения экскурсии  используются небольшие
этикетки-номерки. Их расставляют по ходу экскурсии на местах остановок у
какого-либо объекта, а затем собирают.
В
содержании экскурсии включается сведение не только о растениях и животных, но и
об их взаимосвязи, о единстве человека и природы, проблемах взаимоотношения
человека с природой. По  ходу рассказа используются художественные описания
природы в прозе и стихах, высказывания великих людей. Всё это помогает лучше
увидеть красоту окружающего мира, пробуждает у детей приятные эмоции и чувство
бережного отношения к живому, создаёт особый эмоциональный настрой.
Темы
экскурсии различны: «Весенние явления в жизни природы», «Унылая пора -
 очей очарованье», «Влияние антропогенного
фактора на природу», «Удивительное рядом» и т.д.
Вот, к примеру, экскурсия на
тему «Мир душистых растений». В ходе её ребята знакомятся с растительными
ароматами, с их многообразием и значением для самого растения и человека;
учатся распознавать растения по запахам. Остановки – возле объектов рассказа.
1.
Ароматы  растений – одно из чудес
природы.
Вдыхая их, невольно
задумываешься: почему одно растение пахнет нежно, другое – пряно, третье –
жгуче резко, а четвёртое и вовсе отталкивающе неприятно? Есть растения, у
которых даже цветки не пахнут. Люди никогда не оставались равнодушными к
запахам. Уже в древние времена они знали, что действие различных ароматов
неодинаково: одни приносят человеку радость, вселяют бодрость, другие действуют
угнетающе и могут быть даже опасны для здоровья.
Почему пахнут растения? Они
содержат эфирные масла – летучи жидкости, обладающие стойким запахом. Масла
быстро испаряются, особенно если нарушить целостность клеток, в которых они
находятся. Если растереть, например, лист зори, то запах усилится (даём
понюхать лист зори). Эфирные масла содержаться в разных органах растений: в
цветках (роза, сирень, флокс, ирис и др.), в листьях (зоря, мята, иссоп), в
корнях (валериана, калган, зоря). Есть растения, у которых пахнут все органы
(полынь горькая, хвойные).
2.
Мир душистых растений.
Мы находимся на поляне
душистых растений. Понюхайте. Узнаёте? Да, это лук. Растение, которое
перед вами, имеет три названия: лук-скорода, лук-резанец, и шнитт-лук. Листья
лука, его корни, луковицы содержат разнообразные эфирные масла, благодаря
которым он используется в пищу как приправа. Кроме того, эфирные масла обладают
способностью убивать микробы, поэтому лук используется и с лечебными целями.
Лук-скорода выращивается не только как огородная культура. Благодаря красивому
цветению его нередко можно увидеть в цветниках (Приложение , фото №1).
Мята
перечная. Это одно из наиболее распространённых эфиромасличных растений.
Известно большое количество видов мяты. Перед вами перечная, мята курчавая, мята
яблочная, мята длиннолистая. В их листьях содержится эфирное масло-ментол,
именно из-за него и возделывают эти растения.
Ещё Плиний Старший считал,
что запах мяты возбуждает работу мозга, поэтому в то время студентам
рекомендовалось носить на голове венки из её побегов. На пирах помещения
опрыскивают мятной водой, а столы натирали листьями растения, чтобы создать у
гостей хорошее настроение. Сейчас мята используется при изготовлении лекарств,
а также в парфюмерной промышленности. Применяют его и в кулинарии. Мятные
пряники, ликёры и настройки – вот далеко не полный перечень продуктов, в состав
которых входит мята. Нет, не зря римляне дали этому, на первый взгляд,
неприметному растению имя свое прекрасной нимфы – Менты, олицетворявший для них
человеческий разум. (Приложение, фото №8).

Сирень
обыкновенная. Из её душистых цветков получают сиреневое масло, которое
используется в парфюмерии и косметике. А ещё всем очень нравятся букеты из
сирени. Насекомые охотно посещают цветки этого растения, чтобы полакомиться
нектаром. При этом они их опыляют (Приложение №9).

Монарда
Трубкоцветная. Перспективное эфиромасличное растение. А в её листьях, цветках и
стеблях содержатся ценные масла, которые обладают приятным запахом и
бактерицидными свойствами, редкий микроорганизм выдержит атмосферу паров
эфирных масел монарды. Масло применяется в медицине для лечения кожных и
лёгочных заболеваний. Кроме того, его используют для ароматизации чая.

Тагетес(Бархатцы).
Какими привычными кажутся нам эти пахучие цветы! А пришли они к нам из
Центральной Америки. Это растение издавна используется в ритуальных обрядах.
Они – украшение и весёлых праздников, и грустных погребальных церемоний. В
эфирной промышленности используются бархатцы мелкие, как источник оригинального
масла с нежным цветочным ароматом, которое нашло применение в парфюмерии.

Полынь
горькая. Это многолетнее растение, достигающее высоты иногда более одного
метра. У растения крупные, шелковисто-войлочные рассечённые листья. Стебель
опушённый. Цветки очень мелкие, собраны в крупные соцветия, тоже опушённые.
Поэтому всё растение имеет красивый серебристо-зелёный цвет и выглядит очень декоративно.
Листья растения выделяют в большом количестве эфирные масла. Старинный знаток
растений Лоницерус писал, что трава полыни, прибавленная к еде и питью, полезна
для желудка, помогает пищеварению, согревает тело, изгоняет яд и желчь. Плиний
советовал пешеходу привязать полынь к ноге, чтобы не чувствовать усталости. В
некоторых травниках есть такой совет: для улучшения сна класть траву полыни под
подушку или обёртывать голову полотенцем, смоченным настоем травы. Полынь
горькая применяется в виноделии. Её как добавку используют для приготовления вермута,
бальзамов, тонизирующих напитков. Сухими листьями посыпают, как приправой,
жирные блюда из баранины, свинины, гуся. Говорят, что в полыни горькой заложены
два ценных для человека качества: она исцеляет болезни и даёт душевное
утешение.

Можно
ещё добавить, что летом на даче из этого растения можно сделать хороший веник.
После подметания им пола в помещении стоит удивительный запах. А, кроме того,
воздух очищается от микробов веществами, которые выделяет полынь.(Фото,
гербарий.)
3.
     Значение душистых растений.
Какое же значение имеют
запахи для растений?
С помощью запаха привлекают
не только насекомых, но и других опылителей. В тропических странах, например,
есть растения, цветки которых распускаются ночью. С помощью сильного запаха они
привлекают летучих мышей, которые опыляют их. Другие растения, наоборот, своим
запахом отпугивают животных и тем самым спасают себе жизнь, например, полынь
горькая. Её запах не выносят насекомые. Да и скот не ест эту траву.
Какую роль играют ароматы
растений в жизни человека?
В глубокой древности
окуривание душистыми растениями помещений применялось для отпугивания вредных
насекомых, уничтожения вредных насекомых, уничтожения микроорганизмов, для
обеззараживания воздуха. Душистые смолы, сухие цветы служили в ритуальных
целях, соками натуральных растений натирали тела, венки из них носили на
голове, растения добавляли в пищу, использовали для ароматизации воды и
воздуха. В настоящее время их широко используют в парфюмерии, косметике, в
кулинарии и кондитерском деле, в виноделии.
4.
Узнай растение по запаху.
А теперь попробуем по запаху
узнать растения. Желающий закрывает глаза. Участники экскурсии подносят к его
носу разные растения, которые он должен узнать по запаху. (Практическая часть)
Наша экскурсия заканчивается
словами Н. Рыленкова:

«От нас природа тайн своих не прячет,
Но учит быть внимательнее к ней».

5.
Итоги экскурсии.
На экскурсии мы познакомились
не только с растениями и их ароматами, но и научились распознавать растения по
запаху. Какие растения вам запомнились? Где и как применяют эти растения?
Каково значения этих растений в природе и жизни человека (когда экскурсия не
непознавательная, как для младших школьников, учебная) учащимся предлагается
выполнить картотеки – задания по плану (изложенному в приложении №1). Дети
делают по желанию гербарий растений (сорных,  например полынь, или горец птичий
в экскурсии по «Лекарственным травам»).
Как
сказал Н. Рерих: «Для всякого начала нужно малое семя. Учить можно и в очень
малом деле. Творить можно и в тесном углу. Охранять можно и в самом скромном
доспехе».

После прохождения по тропе,
чтобы закрепить знания, полученные на экскурсии, учащимся предлагается отчет по
плану:
Ø
Место произрастания, среда
обитания растения.
Ø
Описание биологических
особенностей растения и признаков приспособления к среде обитания.
Ø
Сделать вывод о многообразии
лекарственных растений на школьном участке.

Примечание: (По желанию учащихся отчёты могут быть
проиллюстрированы рисунками, фотографиями).
Наблюдения,
полученные на экскурсии, можно использовать при изучении темы «Биоценоз».
Примеры
карточек – задания, используемые на экскурсии.

Карточка №1
Тип: Покрытосеменные (цветковые)
Класс: Двудольные
Семейство: Астровые (Сложноцветные)
Полынь
горькая (особенности)
Это
многолетнее растение, вырастает до 1
 метра. Листья крупные, рассеченные, опушенные, цветки мелкие, собраны в
соцветия. Окраска растения серебристо-зелёная. От растения исходит приятный,
горьковатый аромат.
Место
произрастания – равнины, открытые пространства стапи и каменистых склонов.
Растения
ветроопыляемые.

Задание для наблюдения:
1)
Обратите внимание на размеры,
окраску и запах растения.
2)
Отметьте, есть ли цветки,
крупные или мелкие, как они собраны (в соцветия или одиночно).
3)
Выясните значение этого
растения в природе и жизни человека.

file_name: мир душистых растений.doc

alt: От нас природа тайн своих не прячет,

alt: Это многолетнее растение, вырастает до

intro:
МБОУ СОШ «Средняя общеобразовательная
 школа №11»

Конспект урока экологии на тему «Мир душистых растений»

Разработала
учитель биологии
Ауслендер Р.М.

Михайловка 2017г

Цель.
1.	Расширить и углубить знания о растениях.
2.	Познакомить с правилами передвижения по экологической тропе.
3.	Продолжить форматировать бережное отношение к природе.
4.	Воспитывать экологическую культуру у учеников.
5.	Показать взаимосвязь животных и растений, единство человека и природы.
6.	Помочь увидеть красоту окружающего мира через ароматы душистых растений.
7.	Показать не только значение душистых растений, но и научить распознавать растения по запаху.

План.
1.	Ароматы растений – одно из чудес природы.
2.	Мир душистых растений.
3.	Значение душистых растений.
4.	Узнай растения по запаху (практическая часть).
5.	Итоги экскурсии.

Дерево трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Введение.
Учебная экологическая тропа – одно из средств приобщения детей к природе. Наибольшее информационное значение имеют экскурсии. Перед началом её экскурсантов учат правилам хождения по тропе, напомнив народную мудрость.
«Один человек пойдёт – оставив след, сто – тропинку, а тысяча – пустыню». Чтобы не превратить территорию участка в пустыню, следует ходить по тропинкам и дорожкам. В процессе проведения экскурсии  используются небольшие этикетки-номерки. Их расставляют по ходу экскурсии на местах остановок у какого-либо объекта, а затем собирают.
В содержании экскурсии включается сведение не только о растениях и животных, но и об их взаимосвязи, о единстве человека и природы, проблемах взаимоотношения человека с природой. По  ходу рассказа используются художественные описания природы в прозе и стихах, высказывания великих людей. Всё это помогает лучше увидеть красоту окружающего мира, пробуждает у детей приятные эмоции и чувство бережного отношения к живому, создаёт особый эмоциональный настрой.
Темы экскурсии различны: «Весенние явления в жизни природы», «Унылая пора -
 очей очарованье», «Влияние антропогенного фактора на природу», «Удивительное рядом» и т.д.
Вот, к примеру, экскурсия на тему «Мир душистых растений». В ходе её ребята знакомятся с растительными ароматами, с их многообразием и значением для самого растения и человека; учатся распознавать растения по запахам. Остановки – возле объектов рассказа.
1.	Ароматы  растений – одно из чудес природы.
Вдыхая их, невольно задумываешься: почему одно растение пахнет нежно, другое – пряно, третье – жгуче резко, а четвёртое и вовсе отталкивающе неприятно? Есть растения, у которых даже цветки не пахнут. Люди никогда не оставались равнодушными к запахам. Уже в древние времена они знали, что действие различных ароматов неодинаково: одни приносят человеку радость, вселяют бодрость, другие действуют угнетающе и могут быть даже опасны для здоровья.
Почему пахнут растения? Они содержат эфирные масла – летучи жидкости, обладающие стойким запахом. Масла быстро испаряются, особенно если нарушить целостность клеток, в которых они находятся. Если растереть, например, лист зори, то запах усилится (даём понюхать лист зори). Эфирные масла содержаться в разных органах растений: в цветках (роза, сирень, флокс, ирис и др.), в листьях (зоря, мята, иссоп), в корнях (валериана, калган, зоря). Есть растения, у которых пахнут все органы (полынь горькая, хвойные).
2.	Мир душистых растений.
Мы находимся на поляне душистых растений. Понюхайте. Узнаёте? Да, это лук. Растение, которое перед вами, имеет три названия: лук-скорода, лук-резанец, и шнитт-лук. Листья лука, его корни, луковицы содержат разнообразные эфирные масла, благодаря которым он используется в пищу как приправа. Кроме того, эфирные масла обладают способностью убивать микробы, поэтому лук используется и с лечебными целями. Лук-скорода выращивается не только как огородная культура. Благодаря красивому цветению его нередко можно увидеть в цветниках (Приложение , фото №1).
Мята перечная. Это одно из наиболее распространённых эфиромасличных растений. Известно большое количество видов мяты. Перед вами перечная, мята курчавая, мята яблочная, мята длиннолистая. В их листьях содержится эфирное масло-ментол, именно из-за него и возделывают эти растения.
Ещё Плиний Старший считал, что запах мяты возбуждает работу мозга, поэтому в то время студентам рекомендовалось носить на голове венки из её побегов. На пирах помещения опрыскивают мятной водой, а столы натирали листьями растения, чтобы создать у гостей хорошее настроение. Сейчас мята используется при изготовлении лекарств, а также в парфюмерной промышленности. Применяют его и в кулинарии. Мятные пряники, ликёры и настройки – вот далеко не полный перечень продуктов, в состав которых входит мята. Нет, не зря римляне дали этому, на первый взгляд, неприметному растению имя свое прекрасной нимфы – Менты, олицетворявший для них человеческий разум. (Приложение, фото №8).

Сирень обыкновенная. Из её душистых цветков получают сиреневое масло, которое используется в парфюмерии и косметике. А ещё всем очень нравятся букеты из сирени. Насекомые охотно посещают цветки этого растения, чтобы полакомиться нектаром. При этом они их опыляют (Приложение №9).

Монарда Трубкоцветная. Перспективное эфиромасличное растение. А в её листьях, цветках и стеблях содержатся ценные масла, которые обладают приятным запахом и бактерицидными свойствами, редкий микроорганизм выдержит атмосферу паров эфирных масел монарды. Масло применяется в медицине для лечения кожных и лёгочных заболеваний. Кроме того, его используют для ароматизации чая.

Тагетес(Бархатцы). Какими привычными кажутся нам эти пахучие цветы! А пришли они к нам из Центральной Америки. Это растение издавна используется в ритуальных обрядах. Они – украшение и весёлых праздников, и грустных погребальных церемоний. В эфирной промышленности используются бархатцы мелкие, как источник оригинального масла с нежным цветочным ароматом, которое нашло применение в парфюмерии.

Полынь горькая. Это многолетнее растение, достигающее высоты иногда более одного метра. У растения крупные, шелковисто-войлочные рассечённые листья. Стебель опушённый. Цветки очень мелкие, собраны в крупные соцветия, тоже опушённые. Поэтому всё растение имеет красивый серебристо-зелёный цвет и выглядит очень декоративно. Листья растения выделяют в большом количестве эфирные масла. Старинный знаток растений Лоницерус писал, что трава полыни, прибавленная к еде и питью, полезна для желудка, помогает пищеварению, согревает тело, изгоняет яд и желчь. Плиний советовал пешеходу привязать полынь к ноге, чтобы не чувствовать усталости. В некоторых травниках есть такой совет: для улучшения сна класть траву полыни под подушку или обёртывать голову полотенцем, смоченным настоем травы. Полынь горькая применяется в виноделии. Её как добавку используют для приготовления вермута, бальзамов, тонизирующих напитков. Сухими листьями посыпают, как приправой, жирные блюда из баранины, свинины, гуся. Говорят, что в полыни горькой заложены два ценных для человека качества: она исцеляет болезни и даёт душевное утешение.

Можно ещё добавить, что летом на даче из этого растения можно сделать хороший веник. После подметания им пола в помещении стоит удивительный запах. А, кроме того, воздух очищается от микробов веществами, которые выделяет полынь.(Фото, гербарий.)
3.	     Значение душистых растений.
Какое же значение имеют запахи для растений?
С помощью запаха привлекают не только насекомых, но и других опылителей. В тропических странах, например, есть растения, цветки которых распускаются ночью. С помощью сильного запаха они привлекают летучих мышей, которые опыляют их. Другие растения, наоборот, своим запахом отпугивают животных и тем самым спасают себе жизнь, например, полынь горькая. Её запах не выносят насекомые. Да и скот не ест эту траву.
Какую роль играют ароматы растений в жизни человека?
В глубокой древности окуривание душистыми растениями помещений применялось для отпугивания вредных насекомых, уничтожения вредных насекомых, уничтожения микроорганизмов, для обеззараживания воздуха. Душистые смолы, сухие цветы служили в ритуальных целях, соками натуральных растений натирали тела, венки из них носили на голове, растения добавляли в пищу, использовали для ароматизации воды и воздуха. В настоящее время их широко используют в парфюмерии, косметике, в кулинарии и кондитерском деле, в виноделии.
4.	Узнай растение по запаху.
А теперь попробуем по запаху узнать растения. Желающий закрывает глаза. Участники экскурсии подносят к его носу разные растения, которые он должен узнать по запаху. (Практическая часть)
Наша экскурсия заканчивается словами Н. Рыленкова:

«От нас природа тайн своих не прячет,
Но учит быть внимательнее к ней».

5.	Итоги экскурсии.
На экскурсии мы познакомились не только с растениями и их ароматами, но и научились распознавать растения по запаху. Какие растения вам запомнились? Где и как применяют эти растения? Каково значения этих растений в природе и жизни человека (когда экскурсия не непознавательная, как для младших школьников, учебная) учащимся предлагается выполнить картотеки – задания по плану (изложенному в приложении №1). Дети делают по желанию гербарий растений (сорных,  например полынь, или горец птичий в экскурсии по «Лекарственным травам»).
Как сказал Н. Рерих: «Для всякого начала нужно малое семя. Учить можно и в очень малом деле. Творить можно и в тесном углу. Охранять можно и в самом скромном доспехе».

После прохождения по тропе, чтобы закрепить знания, полученные на экскурсии, учащимся предлагается отчет по плану:
	Место произрастания, среда обитания растения.
	Описание биологических особенностей растения и признаков приспособления к среде обитания.
	Сделать вывод о многообразии лекарственных растений на школьном участке.

Примечание: (По желанию учащихся отчёты могут быть проиллюстрированы рисунками, фотографиями).
Наблюдения, полученные на экскурсии, можно использовать при изучении темы «Биоценоз».
Примеры карточек – задания, используемые на экскурсии.

Карточка №1
Тип: Покрытосеменные (цветковые)
Класс: Двудольные
Семейство: Астровые (Сложноцветные)
Полынь горькая (особенности)
Это многолетнее растение, вырастает до 1 метра. Листья крупные, рассеченные, опушенные, цветки мелкие, собраны в соцветия. Окраска растения серебристо-зелёная. От растения исходит приятный, горьковатый аромат.
Место произрастания – равнины, открытые пространства стапи и каменистых склонов.
Растения ветроопыляемые.

Задание для наблюдения:
1)	Обратите внимание на размеры, окраску и запах растения.
2)	Отметьте, есть ли цветки, крупные или мелкие, как они собраны (в соцветия или одиночно).
3)	Выясните значение этого растения в природе и жизни человека.описание и практическое значение лекарственных растений.

биология

group: Дисциплины

title: Мир душистых растений


extracted_text:
Конспект
непосредственно
образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию на тему:
«Праздничный салют»
с
детьми младшего возраста
Вид деятельности: продуктивная.
Образовательная область: художественно-эстетическое
развитие.
Цель: закрепление
у детей представления о празднике «День Победы», о  праздничном салюте.
Формирование интереса к
рисованию салюта.
Задачи:
1.Обучающие: познакомить
с новой техникой рисования ватными палочками.
Развивающие: развивать у детей умение самостоятельно
дорисовывать композицию, ритмично располагая в определённых местах огни салюта,
используя разные цвета красок.
Воспитательные: воспитывать
патриотические чувства, гордость за свою Родину и её защитников.
Методы: информационно-рецептивный,
репродуктивный, эвристический.
Методические приемы:
Наглядный (наблюдение,
демонстрация, показ), практический (упражнения, игры).
Словарь: обогащение лексического
словаря детей словами «война», «победа»,
«празднование»
Здоровьесберегающие
технологии: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика,
динамические паузы.
Материалы и оборудование:
  большая кукла, гуашевые краски  разных  цветов, темная
тонированная бумага на каждого ребенка , ватные палочки, стаканчики с водой,
салфетки,
Ноутбук, рисунки и фотографии
салюта, мольберт, магнитная доска,
Предварительная работа: рассказы
воспитателя, чтение стихов, беседы о Великой Отечественной войне,
рассматривание иллюстраций.
Ход НОД:
Рано утром солнце встало, (соединить ладони с прямыми пальцами)
Осветило дальний лес, (медленно раскрывать ладони, поворачивая их
к себе)
Полный сказок и чудес, (сделать из ладоней чашу)
Холод ночи растопило (провести ладонями по голове от лба к
затылку)
И ребяток разбудило (потянуться, руки вверх)
Воспитатель вносит в группу игрушку (кукла  Маша)
Кукла:
- Ребята, вы любите праздники?
        /Да/
- Какой праздник отмечала наша страна
недавно?        /День Победы/
- Вы ходили с родителями на
праздник?        /Ответы детей/
- Видели салют?
        /Ответы детей/
- А я, к сожалению, заболела и не смогла увидеть салют, ведь я его
никогда еще не видела.
Дети: мы тебе нарисуем.
Воспитатель выставляет на мольберт иллюстрации с изображением
салюта.
- Что вы видите на
картинках?        /Салют/
- На что похож салют?
        /На цветы/
Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли цветы
А на них то голубые,
Красные, зелёные
Распускаются цветы
Небывалой красоты
И все улицы под ними
Тоже стали цветными.
- Какого цвета огни
салюта?        /Красные, зелёные,
голубые/
- Когда запускают
салют?        /Ночью/
- Как вы думаете, почему салют запускают ночью? /Ночью хорошо
видно огни салюта/
- Правильно. Ночью огни салюта хорошо видно.
- Из чего состоит
салют?        /из линий, точек, кругов/
Воспитатель:

        - Вы привыкли
рисовать кисточками, а я сегодня хочу познакомить и научить вас рисовать
ватными палочками. Посмотрите, как это нужно делать.
Берём ватную палочку. Обмакиваем её в краску, а затем…
Держим палочку вот
так        /Показ/
Это трудно? Нет,
пустяк!
Вправо-влево, вверх и
вниз        /Показ/
Палочка взбегает ввысь.
А потом, потом, потом,
Палочка бежит кругом.
Закружилась, как
волчок,
За тычком идёт тычок!
- Красивый салют у меня получился?
        /Да/
- Вы тоже так сможете.
- Что нужно нарисовать сначала?
        /Линии/
- Пусть ваш пальчик будет ватной палочкой. Покажите, как вы
нарисуете линии. /Вправо-влево, вверх и вниз/. Молодцы!
- После линий, что будете
рисовать?        /Огоньки/
- Огоньки вы нарисуете вокруг чего? /Линий/
- Покажите в воздухе, как вы будете рисовать.
Физминутка.
- Перед  тем, как вы
начнёте рисовать, я предлагаю вам превратиться в салют.
- Вставайте в круг.
«Салют» О. Высоцкая.

Вокруг
  всё было тихо,
  И вдруг — салют! Салют!
  Ракеты в небе вспыхнули
  И там, и тут!

  Над площадью,
  Над крышами,
  Над праздничной Москвой
  Взвивается всё выше
  Огней фонтан живой!

  На улицу, на улицу
  Все радостно бегут,
  Кричат «ур-ра!»,
  Любуются
  На праздничный
  Салют!

Встать прямо, руки опустить
Поднять руки вверх, помахать руками над головой враво-влево.
Присесть
Встать, руки вверх
Лёгкий бег на месте
Руки
  вверх, махи вправо-влево над головой

-
Молодцы! Теперь садитесь на свои места и начинайте рисовать салют. Когда вы
нарисуете салют, мы соединим ваши рисунки вместе,  у нас получится
красивая праздничная картина и наша Машенька тоже побывает на празднике
Во время выполнения работы
воспитатель (с куклой Машей), от имени куклы, контролирует её выполнение,
подсказывает, уточняет. По завершению рисунки соединяются вместе
Воспитатель:
- Что мы рисовали?
        /Салют/
- Какого цвета салют получился?        /Красный,
синий, зелёный/
- Вам понравилось, как вы нарисовали
салют?        /Да/
Кукла Маша.
- Мне
 очень понравились ваши рисунки. Посмотрите, какой разноцветный салют у
нас получился: и красный, и желтый, и зелёный. Молодцы, ребята! Я очутилась на
празднике, спасибо.

file_name: Конспект.docx

title: Конспект по художественно-эстетическому развитию:"Праздничный салют". во второй младшей группе


extracted_text:
«ЭТИХ ДНЕЙ НЕ СМОЛКНЕТ СЛАВА»»
(сценарий праздника, посвященного Дню
Победы,
для детей подготовительной группы)
Дети
входят в зал под песню «День Победы», становятся на места в зале.
Ведущая: Сегодня мы отмечаем великий праздник – День Победы в самой
страшной, самой жестокой и кровопролитной войне. Мы родились и выросли в мирное
время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели
разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и
скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так
же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по
кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война — история.

Сегодня будет день воспоминаний,
И в сердце тесно от высоких слов,
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
Пускай  назад история листает
Страницы легендарные свои.
И память, через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.

Дети: Уже давно закончилась война,
Она несла лишь горести и беды.

Сегодня отмечает вся страна,
Великий, славный праздник - День Победы!!!

Этот день особенный, желанный,
Солнце светит ярко в вышине,
День Победы — праздник долгожданный
Отмечается у нас в стране.

Но особенно он дорог ветеранам,
Слезы радости и боли в их глазах.
Не зажить никак душевным ранам,
И дрожат цветы у них в руках.

Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны,
Носите ордена! В них теплятся рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны.

Носите ордена и в праздники и в будни,
На кителях и модных пиджаках.
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас, вынесших войну на собственных плечах!
Песня
«Большой праздник»
Под
музыку дети проходят на места.
Ведущая: Война началась рано утром 22 июня
1941 года. Было чудесное летнее утро, люди еще спали, в школах только что
прошли выпускные вечера. Враг посягнул на нашу землю, на наши мечты. (слайды)

Июнь. Россия. Воскресенье.
Рассвет в объятьях тишины.
Осталось хрупкое мгновенье
До первых выстрелов войны.
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось!
Звук бомбящих самолетов.
Звучит
песня «Священная война»

Ведущая: «Вставай» -
это слово в песне звучит как приказ и как мольба. Песня композитора Александрова
«Священная война» придала людям мужество, силу и веру в победу. И все, как один
– и стар, и млад встали на защиту Родины, давая отпор врагу. Вчерашние
школьники надевали гимнастёрки, сапоги и тоже уходили на фронт.
На экране фотографии военного
времени,

на их
фоне дети читают стихи.
Дети: Мы с тобой о войне
знаем только по книжкам,
И по фильмам, где в кадрах разрывы гремят.
А с экранов глядят сиротливо мальчишки,
И суровые лица усталых солдат.

Сколько горя и слез, сколько боли и крови
Нашим смелым солдатам досталось в пути!
Чтоб врага победить, чтоб народ успокоить,
Чтоб к счастливой победе и миру прийти.

Падали бомбы, взрывались гранаты,
Смело в атаку бросались солдаты.
Сколько же их не вернулось с войны!
Но землю родную они сберегли.

Жизнь
отдавали, сражаясь с врагами,
Чтоб было мирное небо над нами,
Чтоб больше не было страшной войны-
Помнить об этом все люди должны.
                                                           Песня «Салют
Победы»
Ведущая: Война длилась 4
года.  Мужественно и бесстрашно защищали Родину наши солдаты. Память о родных и
близких людях, о любимых городах и поселках, занятых врагами, придавала им силу
и вела в бой.  В редкие минуты затишья, в перерывах между боями, солдаты
отдыхали и  вспоминали мирные дни:
Молодой
лейтенант приглашает на вальс
Девушку
с русой косой.
Медленно
кружатся пары
Под
высокой зеленой сосной.
Утром
снова атака,
Но
она будет помнить о нем.
Льется
мелодия песни
«Ах,
эти тучи в голубом»!
Парный танец «Ах,
эти тучи в голубом»
Ведущая:
Сейчас
немного отдохнем,
Стихи
о празднике прочтем.
Стихи
Ведущая:
Дорогой
 ценой досталась нам победа. Шли тяжёлые сражения, погибли миллионы людей, но
солдаты сказали: «Не бывать фашистам на нашей земле!». Бойцы не щадили себя,
защищая Родину, и многие из них так и не вернулись домой. С большой болью в
душе мы скорбим о тех, кто навсегда остался на полях сражений.
Дети: Слез
не хватит, чтоб горе оплакать,
По солдатам, что здесь полегли.
Севастополя красные маки
Снова вечный огонь разожгли.

Сколько жизней забрали атаки,
И не счесть этот тысячный ряд.
Маки, маки, бескрайние маки.....
Как шеренги российских солдат!
Танец «Маки»
Ведущая:
Каждый
день в честь праздника Победы
Мы приходим к Вечному огню,
В память тех, кто с честью смертью храбрых,
Пал в последнем огненном бою!
У
памятника павшим солдатам всегда лежат цветы. Даже зимой, когда всюду снег и
стужа, люди приносят цветы к памятнику. Уберут увядший цветок, положат свежий и
скажут: «Мы никогда не забудем вас, Герои!».
Дети: Травы
здесь весною не сеют,
И вечный огонь не горит.
Лишь звёздочка скромно алеет,
Берёза листвой шелестит.

Таких
обелисков немало
Встречается в наших краях...
Березонька мне рассказала
О воинах павших в боях:

«Взгляни, обелиск безымянный,
Погиб здесь боец молодой.
Шептал, умирая он: «Мама,
Вернусь я с победой домой»

Смотрела
на звёздочку с болью,
Тяжёлые
шли здесь бои...
Вы знамя, залитое кровью,
К победе святой вознесли!
Ведущая: Я
прошу всех минутой молчания почтить память тех, кто не вернулся с Войны. Склоним
головы перед их памятью.
                                                          Минута молчания
Ведущая:
В
последние годы в это время, незадолго до 9 Мая, мы с вами видим на улицах, на
одежде людей, на машинах оранжево-черные ленточки.
Такая двухцветная лента называется Георгиевской. Она относится к ордену Святого
Георгия, который традиционно являлся высшей военной наградой в России.

Демонстрируется крупное изображение
современного ордена.

Цвета
ленты – черный и оранжевый – означают «дым и пламя» и являются знаком личной
доблести солдата на поле боя. Послушайте стихотворение «Георгиевская
ленточка»:
Дети: Когда
на раненную Землю пришла победная весна,
Волной народного веселья проникла в каждый дом она!
Парад Победы… Флаги… Лица…И песни праздничный мотив.
Над площадью, как будто птица, цветная ленточка летит…
Из прошлого, из вечности летит она сейчас…
Георгиевская ленточка, объединяя нас!
Упражнение с
полотнами  «Стоят обелиски»
Победа
пришла к нам весной 9 мая, когда цветут цветы, зеленеет листва, поют птицы.
Даже совсем незнакомые люди выходили на улицы, обнимали и целовали друг друга.
И всех их объединяла одна радость – Победа!

Дети: Сегодня - майский день и небо ясно.
Давным-давно закончилась война.
Те, кто погиб - погибли не напрасно.
За мир с лихвой заплачена цена.

Победный
день в календаре отмечен,
Он нашей армии и слава, и почёт,
Пусть над Россией солнце светит вечно
Пусть в мире добром наша Родина живёт.

У
слёз моих сегодня - вкус Победы.
Но выжил наш народ и победил.
В строю едином вновь - отцы и деды.
Кто выжил - рядом с тем, кто не дожил!
Ведущая: За взводом - взвод идёт, за ротой -
рота.
Притихшая, но грозная река.
Плывут героев выцветшие фото -
Течёт река Бессмертного Полка.

Течёт река... Я вглядываюсь в фото.
И слёзы мне мешают говорить.
За взводом - взвод идёт. За ротой - рота.
Дань Памяти. А значит - будем жить!
Упражнение «Течет
река бессмертного полка»
Ведущая:
Ряды
фронтовиков давно редеют,
Живым уже почти сто лет.
Но до сих пор седые ветераны
Забыть не могут той Победы свет!
И верим мы, пройдет годов немало,
Потомки наши в этот день и час
Отметят славный праздник, как бывало,
И вспомнят, ветераны, вас!
Ведущая: Дню
Победы слава!
Дети: Слава!
Ведущая: Ветеранам слава!
Дети: Слава!
Ведущая: Счастью, миру на Земле ура!
Дети: Ура! Ура!
Ребенок: Взрослые, вас просят дети,
Чтобы мир вы
берегли,
Чтоб светило
солнце детям
В каждом уголке
земли!
Песня «День без выстрела на земле»
Ведущая: Наше торжественное занятие закончено.
 Под марш дети выходят из зала

file_name: ЭТИХ ДНЕЙ НЕ СМОЛКНЕТ СЛАВА.docx

alt: Под музыку дети проходят на места

alt: Чтоб больше не было страшной войны-

alt: Пусть над Россией солнце светит вечно

title: КОНСПЕКТ  ПРАЗДНИКА ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ПОБЕДЫ


extracted_text:
Проверочная работа по теме:  «Заглянем в кладовые земли»
Фамилия, имя ______________________________ 1 ВАРИАНТ
1. Напиши известные тебе,
Горные породы:

2.Отгадай загадку:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобиться сразу.
( __________________________ )
3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:
1. Мрамор;
2.Гранит;
3.Кремень.
4.Выбери верное утверждение:
1.Минерал однородное по составу природное тело.
2.Горная порода состоит из одного минерала.
5. Установи соответствие:
Полевой шпат
             Чёрные блестящие зёрна
Кварц

    Цветные зёрна
Слюда

    Полупрозрачные зёрна
6.Горные породы и минералы относятся:
1.Живая природа;
2.Неживая природа;
3.Рукотворный мир.
7.Где можно встретить горные породы?
1.В горах;
2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;
3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

Проверочная работа по теме:  «Заглянем в кладовые земли»
Фамилия, имя ______________________________  2 ВАРИАНТ
1. .Горные породы и минералы относятся:
1.Живая природа;
2.Неживая природа;
3.Рукотворный мир.

2. Где можно встретить горные породы?
1.В горах;
2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;
3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:
1. Мрамор;
2.Гранит;
3.Кремень.

4.Выбери верное утверждение:
1.Минерал однородное по составу природное тело.
2.Горная порода состоит из одного минерала.

5. Установи соответствие:
Полевой шпат
             Чёрные блестящие зёрна
Кварц

    Цветные зёрна
Слюда

    Полупрозрачные зёрна

6. Отгадай загадку:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобиться сразу.
( __________________________ )

7. Напиши известные тебе,
Горные породы:

Проверочная
работа  по теме: «Дикие и домашние  животные».
Фамилия,
имя ______________________________ 1 ВАРИАНТ

№ 1.Установи
соответствие:

звери
перья
птицы
шерсть
рыбы
шесть ног
насекомые
         чешуя

№ 2. Допиши предложения.
Дай определение каждой  группе животных.
(птицы, звери, насекомые,
рыбы)
1) Волк,  крот, ёж, заяц
- ___________________________________
2) Воробей, ворона,
сорока, дятел -___________________________________
3) Карась, лещ, окунь,
сом -__________________________________________
4) Пчела, муха, комар,
жук - _________________________________________

№ 3.Допиши слово.
а)  Животные, которые
живут в природе сами  по себе,  называются ____________________
б)  Животные, которых
разводят люди, называются ________________________________

№ 4. Укажи домашнее
животное:    а) заяц;     б) волк;      в) корова.

№ 5. Укажи дикое
животное:   1) коза;     2)  овца;      3) лиса.

№
6.  Установи соответствие.
Укажи, что получает человек от домашних животных.

куры
молоко,   сыр,  масло
коровы
мясо,  яйца
овцы
мёд,  прополис
пчёлы
шерсть,  мясо

Проверочная
работа  по теме: «Дикие и домашние  животные».
Фамилия,
имя ______________________________ 2 ВАРИАНТ

№ 1.Допиши слово.
а)  Животные, которые
живут в природе сами  по себе,  называются ____________________
б)  Животные, которых
разводят люди, называются ________________________________

№ 2. Укажи домашнее
животное:    а) рысь;     б) лиса;      в) коза.

№ 3. Укажи дикое
животное:   1) корова;     2)  овца;      3) заяц.

№
4.  Установи соответствие.
Укажи, что получает человек от домашних животных.

куры
молоко,   сыр,  масло
коровы
мясо,  яйца
овцы
мёд,  прополис
пчёлы
шерсть,  мясо
№ 5.Установи
соответствие:

звери
перья
птицы                                   шерсть
рыбы
шесть ног
насекомые
чешуя

№ 6. Допиши предложения.
Дай определение каждой  группе животных.
(птицы, звери, насекомые,
рыбы)
1) Волк,  крот, ёж, заяц
- ___________________________________
2) Воробей, ворона,
сорока, дятел -___________________________________
3) Карась, лещ, окунь,
сом -__________________________________________
4) Пчела, муха, комар, жук -
_________________________________________

Проверочная
работа  по теме:  «Про  воздух».
Фамилия,
имя ______________________________ 1 ВАРИАНТ

№  1. Отгадай  загадку:

Ты  без  него  не
сможешь  жить.
Ни  есть, ни  пить, ни  говорить.
И  даже,  честно  говоря,
Разжечь  не  сможешь  ты  огня.    (_________________)

№ 2. Какой  из  газов  в
воздухе  самый  важный  в жизни
человека?

1) азот;         2)
кислород;       3) углекислый  газ.

№ 3. Где находится
воздух?
   1)   на  улице;     2)
в  классе;           3) повсюду.

№ 4. Определи,  каким
объектам  нужен  воздух?

1)  живой  природе;    2)
неживой природе;       3) предметам  рукотворного   мира.

№ 5. Что  воздух  не
загрязняет?
1)
костёр;            2)  растения;         3) отходы  промышленного
производства.

№ 6. Выбери  верное  утверждение:

1) Детям  можно  близко
подходить  к  автомобилям,  с  работающими  моторами.
2)  Коляски  с  малышами
лучше всего  катать  около  заводов  и  фабрик.
3) Детям  можно  гулять
в  скверах,  парках  и  рощах,  где  много зелени.

Проверочная
работа  по теме:  «Про  воздух».
Фамилия,
имя ______________________________ 2 ВАРИАНТ

№  1.  Где находится
воздух?

 1)   на  улице;     2)
в  классе;           3) повсюду.

№ 2 Определи,  каким
объектам  нужен  воздух?

1)  живой  природе;    2)
неживой природе;       3) предметам  рукотворного   мира.

№ 3.  Что  воздух  не
загрязняет?                                                                                1)
костёр;            2)  растения;         3) отходы  промышленного
производства.

№ 4. Какой  из  газов  в
воздухе  самый  важный  в жизни
человека?

1) азот;         2)
кислород;       3) углекислый  газ.

№ 5. Отгадай  загадку:

Ты  без  него  не
сможешь  жить.
Ни  есть, ни  пить, ни  говорить.
И  даже,  честно  говоря,
Разжечь  не  сможешь  ты  огня.    (_________________)

№ 6. Выбери  верное
утверждение:

1) Детям  можно  близко
подходить  к  автомобилям,  с  работающими  моторами.
2)  Коляски  с  малышами
лучше всего  катать  около  заводов  и  фабрик.
3) Детям  можно  гулять
в  скверах,  парках  и  рощах,  где  много зелени.

Проверочная работа по теме: «Что такое
экономика?»
1 вариант________________________________________

№
1. Назови слово, которое обозначает хозяйственную деятельность людей.

1)
экономика;
2)
образование;
3)
управление.

№
2. О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются
перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1)
торговля;
2)
транспорт;
3)
строительство.

№
3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?
1)
врач;
2)
учитель;
3)
продавец;

№
4. Как называется отрасль экономики? Работники этой отрасли строят новые дома,
детские сады, школы.

1)
торговля;
2)
транспорт;
3)
строительство.

№
5. Укажи, какие отрасли экономики работают, чтобы мы утром могли выпить стакан
молока?

1)
сельское хозяйство;
2)
транспорт;
3)
торговля.

№
6. Где появились первые бумажные деньги?

1)
в  США;
2)
в России;
3)
в  Китае.

Проверочная работа по теме: «Что такое
экономика?»
2
вариант________________________________________

№
1. Назови слово, которое обозначает хозяйственную деятельность людей.

1)
управление;
2)
образование;
3)
экономика.

№
2. Как называется отрасль экономики? Работники этой отрасли строят новые дома,
детские сады, школы.

1)
промышленность;
2)
строительство;
3)
транспорт.

№
3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?
1)
повар;
2)
продавец;
3)
врач;

№
4. О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются
перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1)
торговля;
2)
транспорт;
3)
строительство

№
5. Как называется отрасль экономики? Работники этой отрасли строят новые дома,
детские сады, школы.

1)
промышленность;
2)
строительство;
3)
транспорт.

№
6. Где появились первые бумажные деньги?

1)
в  России;
2)
в Китае;
3)
в  Германии.

file_name: Тесты по окружающему миру 2 класс.docx

title: Проверочные работы по окружающему миру 2 класс


extracted_text:
Цели: -активизация познавательного интереса детей;
- расширить кругозор обучающихся;
-развивать логическое мышление грамотную речь;
-воспитывать умение работать в группах.
Ход мероприятия
Организационный момент
Учащиеся делятся на 2 команды по 5-10 человек,
остальные-болельщики
Каждая команда придумывает название и девиз(5 мин.).
команды приветствуют друг друга и занимают свои места.
2.Этапы игры.
1раунд.
 Задания по окружающему миру
Задания 1 команде
1) У какого животного хвост служит парашютом?
2) У какой птицы хвост служит упором?
3) Кто свой домик носит на себе?
4) Каких птиц ещё в древности использовали для
отправки писем?
5) Кто изображён на гербе РФ?
6) Чем дышит рыба?
7) У лошадки рубашка
В полоску, как тельняшка.
Конь есть конь, а не матрос.
Что за странность?
Вот вопрос!
8) Птица, не имеющая гнезда.
Задания 2 команде.
Какое хвойное дерево сбрасывает иголки?
Как называется подземная часть растений?
Из чего получают сахар
Что является орехом? (финик, фундук, манго, киви)
Это что за вкусный сок
Пчелка из цветочка пьет,
А потом домой несет,
Чтобы получился мед?
Как называется сушеный виноград?
Какой крупный цветок, из семян которого получают
полезное масло, называют «цветком солнца», «солнечным сыном»?
Как называется колючка на розе?
2 раунд.
Задания по литературному чтению.
Задания 1 команде
Кто из персонажей вздыхал: «Ох, досточка кончается …»
Какую из названных сказок написал не Г. Х. Андерсен?
(Снежная королева, Гадкий утёнок, Кот в сапогах)
Назовите персонажа «умывальников начальника»
Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать
месяцев»?
Имя ослика из сказки про Вини-Пуха.
Тигр из «Маугли»
Имя телёнка из «Простоквашино»
Задания 2 команде
Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде?
(Жар-птицу, северных оленей, Сивку-Бурку)
Как звали пуделя Мальвины?
Имя Буратино – итальянца.
Имя пантеры из Маугли.
Кто из персонажей сказки являлся куклой? (Тортила,
К;арабас, Мальвина)
Собачка, которая помогала деду и бабке тащить из земли
репку
7)Курочка, которая снесла золотое яичко
Музыкальная пауза.
Болельщики каждой команды поют куплеты песен,в которых
встречается слово «дружба».
3 раунд.
: Определить сказочного героя по предмету..
Горошина(“Принцесса на горошине”)
Скорлупа грецкого ореха(“Дюймовочка”)
Синий воздушный шарик(“Вини Пух и его друзья”)
Золотой ключик (“Буратино”)
Корзинка с пирожками (“Красная Шапочка”)
Зонтик (“Оле-Лукойе”)
4 раунд.
Задания по русскому языку
1.Задание везде одинаково: зачеркнуть все буквы,
встречающиеся более одного раза, а оставшиеся буквы соединить. Какое число
получится?
1. ОДИН ДВА ТРИ СТО СОДА РУЛЬ ИВА.
2. ВОСЕМЬ ДВА ТРИ СЕМЬ ПАН ТРАП.
3. ДЕВЯТЬ ПЯТЬ РЕПА ЯР.
4. СТО СОРОК ОДИН ДНО КОД.
5. ЛОНО ПЯТНО НОЛЬ.
6. ТРИ МИР МЫС МЯЧ КИРКА.
2.Найди зашифрованное слово–число (если между буквами
есть пробелы – убери их). Для этого измени порядок букв в следующих словах:
1. ТИР
2. ЛУНЬ.
3. СКОРО.
4. НОДИ.
5. ВАД.
Конкурс загадок.
Болельщики загадывают загадки участникам команд.
5 раунд.
Задания по математике
1. За неделю гусыня снесла число яиц большее, чем 6,
но меньшее, чем 8. Сколько утят вылупилось из этих яиц?
2.Гном Забывалка вернулся с рыбалки довольный.
– Сколько рыбок поймал? – спросили товарищи.
– Не скажу. Но обеих сам съем.
Сколько рыб поймал Забывалка?
3. Вера спросила своего брата: «Я старше тебя на 3
года. На сколько я буду старше тебя через 5 лет?» (На 3 года.)
4. Путалка идёт к клетке с тигром. Каждый раз, когда
он делает два шага вперёд, тигр рычит, и гном отступает на шаг назад. За какое
время он дойдёт до клетки, если до неё 5 шагов, а 1 шаг Путалка делает за 1
секунду?

file_name: Конспект занятия по внеурочной деятельности «Брейн-ринг».docx