extracted_text:
02-20

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Голынковская средняя школа»

Рассмотрено на заседании МО
Протокол №  1
от « 23  » августа 2021
г.
Руководитель МО________ И.И.
Кругликова

Согласовано                                             Утверждаю
Зам.директора по УВР                             Директор
школы
_________ Л.Н. Новикова                         ________
Г.А.Тимофеева
« 23 » августа  2021
г.                                Приказ №  107 от 24.08.2021г.

Рабочая программа
по информатике
для обучающихся 7 класса
(базовый уровень)

Рабочая программа составлена
учителем информатики
Панфиловой Юлией Владимировной.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 7 класса
составлена на основе нормативных документов:

1.
Закона РФ «Об образовании в
Российской Федерации» (№  273- ФЗ от 29.12 2012 г.);
2.
Учебного плана муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Голынковская средняя школа»;
3.     Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
4.
Приказ Министерства образования и
науки РФ (Минобрнауки России от 28.12.2018 года №345 Москва «О федеральном
перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего образования»;
5.     Примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения. Основная школа. Серия: Стандарты второго
поколения М: Просвещение. 2011.
6.     Информатика.
Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Н. Босова, А.Ю.
Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 – 88с.

Класс
7
Количество
часов:
всего – 35 часа
в неделю – 1 час

Плановых практических работ –
17 ч.
Тестов - 4
Административных работ – __
ч.

Учебники:
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Б.
Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013.

Методологической основой федеральных государственных
образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого
реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех
предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода
обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной
информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования
информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Изучение информатики в 7 классе
вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
·формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики за счет развития представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли
информационных процессов в современном мире;
·совершенствованию общеучебных и
общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и
получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и
ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного
проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
·воспитанию ответственного и избирательного отношения к
информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования информационных и
коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией
курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на
уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода
становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального
образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность
его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у обучающихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В содержании курса информатики основной школы
целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать
в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью
непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический
курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или
профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
Федеральным государственным стандартом начального образования, обучающиеся к
концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, они закрепляют полученные
технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех
предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане основной школы
информатика может быть представлена как:
1)    расширенный курс в
V–IX классах (пять лет
по одному часу в неделю, всего 175 часов);
2)    базовый курс в VII–IX классах (три года
по одному часу в неделю, всего 105 часов);
3)    углубленный курс в
VII–IX классах (VII – один час в
неделю, VIII и IX классы – по два
часа в неделю, всего 105 часов).
В зависимости от условий, имеющихся в конкретном
образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого
из представленных выше вариантов учебного плана.
Предлагаемая программа рекомендуется при реализации базового
курса информатики в VII–IX классах.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли информационных
процессов в современном мире;
·
владение первичными навыками
анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в
области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к общению
и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими
умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы
действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
владение основными универсальными
умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с
устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений;
создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и
алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления об
основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами
и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Структура содержания
общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы
может быть определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной
школе может быть определена
тремя укрупнёнными разделами:
·
введение в информатику;
·
алгоритмы и начала программирования;
·
информационные и коммуникационные технологии.
Введение (1 ч)
Информация и информационные процессы (9 ч)
Информация и сигнал. Непрерывные и
дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком.
Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя
информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность»,
«достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы
представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система:
естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Преобразование информации из
непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит.
Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и
количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные
и неравномерные коды.
Измерение информации. Алфавитный подход к
измерению информации. 1 бит - информационный вес символа двоичного алфавита.
Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный
объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт, терабайт).
Понятие информационного процесса. Основные
информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача
информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением
новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая
содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как
мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска
информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и
нескольким признакам.
Примеры
информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном
мире. Основные этапы развития ИКТ.

Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией (7 ч)
Основные компоненты компьютера (процессор,
оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их
функции. Программный принцип работы компьютера.
Устройства персонального компьютера и их
основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные
и количественные характеристики современных носителей информации: объем
информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Компьютерная сеть. Сервер. Клиент.
Скорость передачи данных по каналу связи.
Состав и функции программного обеспечения:
системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы
программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования
программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая
система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий
стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными
объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение,
удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального
информационного пространства.
Гигиенические,
эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка графической информации (4 ч)
Пространственное разрешение монитора.
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Возможность дискретного представления
визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти,
необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная графика
(растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы
графических файлов.
Обработка текстовой информации (9 ч)
Текстовые документы и их структурные
единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых
документов.
Создание и редактирование текстовых документов на
компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов,
проверка правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков,
таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок:
сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение
изменений.
Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры
страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода. Сохранение документа в
различных текстовых форматах. Компьютерное представление текстовой информации.
Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры
кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Информационный объём фрагмента текста.
Мультимедиа (4 ч)
Понятие технологии мультимедиа и области
её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность
дискретного представления звука и видео.
Компьютерные
презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи
звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.
Итоговое повторение (1 ч)

Учебно-тематический
план

№

Тема
   курса:

Количество часов

В том числе:

Контрольные
работы

Практических работ

1

Введение.

1

0

0

2

Информация и
  информационные процессы

9

1

1

3

Компьютер как
  универсальное устройство обработки информации

7

1

0

4

Обработка
  графической информации

4

1

0

5

Обработка
  текстовой информации

9

1

5

6

Мультимедиа

4

1

1

7

Итоговое повторение

1

1

0

Всего:

35

6

7

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ
Планируемые результаты сформулированы к каждому
разделу учебной программы.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют
общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с
позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции
оценки достижения этих результатов.
В результате освоения курса информатики в 7 классе
Тема 1. Информация и информационные процессы
Обучающийся научится:
·
декодировать и кодировать
информацию
при заданных правилах кодирования;
·
оперировать единицами измерения
количества информации;
·
оценивать количественные
параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для
хранения информации; время передачи информации и др.);
·
записывать в двоичной системе
целые числа от 0 до 256;
·
перекодировать информацию из одной
пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том
числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой
информации;
·       составлять запросы для поиска информации в Интернете.
Обучающийся получит
возможность:
·
углубить и развить представления о
современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий
современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
·
научиться определять мощность
алфавита, используемого для записи сообщения;
·
научиться оценивать информационный
объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
·
познакомиться с тем, как
информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием
текстов, графических изображений, звука;
·
научиться оценивать возможное
количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или
иным запросам.
·       познакомиться
с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника,
сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство
обработки информации
Обучающийся научится:
·
называть функции и характеристики
основных устройств компьютера;
·
описывать виды и состав
программного обеспечения современных компьютеров;
·
подбирать программное обеспечение,
соответствующее решаемой задаче;
·       оперировать
объектами файловой системы.
Обучающийся получит возможность:
·
научиться систематизировать знания
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·
научиться систематизировать знания
о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт
решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных
технологий;
·
закрепить представления о требованиях техники безопасности,
гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных
и коммуникационных технологий.
Тема 3. Обработка графической информации
Обучающийся научится:
·
применять простейший графический
редактор для создания и редактирования простых рисунков.
Обучающийся получит возможность:
·       видоизменять готовые графические изображения с помощью
средств графического редактора;
·
научиться создавать сложные
графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Тема 4. Обработка текстовой информации
Обучающийся научится:
·       применять основные правила создания текстовых
документов;
·       использовать средства автоматизации информационной
деятельности при создании текстовых документов;
·       применять текстовый редактор для набора,
редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном
языках;
·       выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
·       использовать простые способы форматирования (выделение
жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
·       создавать и форматировать списки;
·       создавать формулы;
·
создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы.
Обучающийся
получит возможность:
·       создавать объемные текстовые документы, включающие
списки, таблицы, формулы, рисунки;
·       осуществлять орфографический контроль в текстовом
документе с помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в соответствии с
заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста.
Тема 5. Мультимедиа
Обучающийся научится:
·       использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;
·       создавать презентации с графическими и звуковыми
объектами;
·
создавать интерактивные
презентации с управляющими кнопками, гиперссылками.
Обучающийся
получит возможность:
·       научиться создавать на заданную тему мультимедийную
презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения;
·       демонстрировать презентацию на экране компьютера или с
помощью проектора.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Для достижения вышеперечисленных
результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ,
практическая работа, проверочная работа, тест.
Критерии и нормы оценки
устного ответа
Оценка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком; ответ самостоятельный.
Оценка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом
допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, или неполный, несвязный ответ.
Оценка «2»: при ответе обнаружено непонимание обучающимися основного
содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
обучающийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1»: отсутствие ответа.
Критерии и нормы оценки
практического задания
Оценка «5»:
а) обучающийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности ее проведения;
б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил
необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и
сделал выводы.
Оценка «4»:
работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных
самостоятельно по требованию учителя.
Оценка «3»: работа выполнена правильно, не менее чем наполовину
или допущена существенная ошибка.
Оценка «2»: допущены 2 (и более) существенные ошибки в ходе работы,
которые обучающийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка «1»: работа не выполнена.

Критерии и нормы оценки
письменных контрольных работ
Оценка «5»:
ставиться за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4»:
ставиться за работу, выполненную полностью но при наличии в ней не более 1 не
грубой ошибки и одного недочета не более 3 недочетов.
Оценка «3»: ставиться, если обучающийся правильно выполнил всей работы или допустил не более 1
грубой ошибки и 2 недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
более 3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии
4-5 недочетов.
Оценка «2»: ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки три или правильно выполнено не мене  всей работы.
Оценка «1»: ставиться, если обучающийся совсем не выполнил ни одного
задания.
Перечень ошибок
Грубые ошибки.
1.
Незнание определений основных понятий, правил, основных
положений теории, приемов составления алгоритмов.
2.     Неумение выделять в ответе главное.
3.     Неумение применять знания для решения задач и объяснения
блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное
объяснение хода ее решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее
решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи
или неправильное истолкование решения, неверное применение операторов в
программах, их незнание.
4.     Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5.     Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу,
отладить ее, получить результаты и объяснить их.
6.     Небрежное отношение к ЭВМ.
7.
Нарушение требований правил безопасного труда при работе на
ЭВМ.
Негрубые ошибки.
1.
Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки
синтаксического характера.
2.
Пропуск или неточное написание тестов в операторах
ввода-вывода.
3.
Нерациональный выбор решения задачи.
Недочеты.
1.
Нерациональные записи преобразований и решений задач, а
также в алгоритмах.
2.     Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо
не искажают реальность полученного результата.
3.     Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.     Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематическое планирование
курса информатики 7
класса

Номер
урока

Тема
   урока

Параграф
учебника

Дата

7А

7Б

1.

Цели изучения курса информатики
  и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение.

02.09.20

02.09.20

Тема
  Информация и информационные процессы

2.

Информация и её свойства.

§1.1.

09.09.21

09.09.21

3.

Информационные процессы.
  Обработка информации.

§1.2.

16.09.21

16.09.21

4.

Информационные процессы.
  Хранение и передача информации.

§1.2.

23.09.21

23.09.21

5.

Всемирная паутина как
  информационное хранилище.

§1.3.

30.09.21

30.09.21

6.

Представление информации.

       §1.4

07.10.21

07.10.21

7.

Дискретная форма
  представления информации.

        §1.5.

14.10.21

14.10.21

8.

Единицы измерения
  информации. П/р № 1 «Перевод единиц измерения информации»

§1.6.

21.10.21

21.10.21

9.

Обобщение и систематизация
  основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная
  работа.

28.10.21

28.10.21

Тема
  Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

10.

Основные компоненты
  компьютера и их функции.

§2.1

11.11.21

11.11.21

11.

Персональный компьютер.

§2.2

18.11.21

18.11.21

12.

Программное обеспечение
  компьютера. Системное программное обеспечение.

§2.3.

25.11.21

25.11.21

13.

Системы программирования и
  прикладное программное обеспечение.

§2.3

02.12.21

02.12.21

14.

Файлы и файловые структуры.

§2.4.

09.12.21

09.12.21

15.

Пользовательский интерфейс.

§2.5

16.12.21

16.12.21

16.

Обобщение и систематизация
  основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с
  информацией». Проверочная работа.

23.12.21

23.12.21

Тема
  Обработка графической информации

17.

Формирование изображения
  на экране компьютера.

§3.1

30.12.21

30.12.21

18.

Компьютерная графика.

§3.2

13.01.22

13.01.22

19.

Создание графических
  изображений.

§3.3

20.01.22

20.01.22

20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической
  информации». Проверочная работа.

27.01.22

27.01.22

Тема
  Обработка текстовой информации

21.

Текстовые документы и
  технологии их создания.

§4.1

03.02.22

03.02.22

22.

Создание текстовых
  документов на компьютере. П/р № 2 «Создание текстовых документов на
  компьютере»

§4.2

10.02.22

10.02.22

23.

Прямое форматирование. П/р
  № 3 «Прямое форматирование».

§4.3

17.02.22

17.02.22

24.

Стилевое форматирование.
  П/р № 4 «Стилевое форматирование».

§4.3

24.02.22

24.02.22

25.

Визуализация информации в
  текстовых документах.

§4.4

03.03.22

03.03.22

26.

Распознавание текста и
  системы компьютерного перевода.

§4.5

10.03.22

10.03.22

27.

Оценка количественных
  параметров текстовых документов. П/р № 5 «Вставка в документ таблицы и ее заполнение
  данными»

§4.6

17.03.22

17.03.22

28.

Оформление реферата
  История вычислительной техники. П/р № 6 «Оформление реферата»

31.03.22

31.03.22

29.

Обобщение и систематизация
  основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

07.04.22

07.04.22

Тема
  Мультимедиа

30.

Технология мультимедиа

         §5.1

14.04.22

14.04.22

31.

 Компьютерные презентации.

        §5.2

21.04.22

21.04.22

32.

Создание мультимедийной
  презентации. П/р № 7 «Создание мультимедийной
  презентации».

§5.2

28.04.22

28.04.22

33.

Обобщение и систематизация
  основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа.

05.05.22

05.05.22

Итоговое
  повторение

34.

Повторение. Основные
  понятия курса.

12.05.22

12.05.22

35

ПИА

19.05.22

19.05.22

35.

Подведение итогов курса.

26.05.22

26.05.22

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа Информатика 7 класса..doc

alt: Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе…

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

alt: ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного…

alt: В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают: · формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

alt: Обучающийся получит возможность: · создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки; · осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;…

alt: КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

title: Рабочая программа по информатике 7 класс


extracted_text:
Create a new basic form based
on the Pet table, which resembles the example
below:

The form tool does all the hard work!
Close the form, saving it
with the name Basic Pet Details.
The aim of this exercise is
to create a table to hold the countries in which films can be made.  In an
Access database, create a new table:

Create this
table using the notes below.

The table should have two
fields:

an
     integer field called CountryId to hold the country
     number; and
a
     text field called CountryName to hold the country name.

You should make the integer
field the primary key.
Now append all of the records
from the Excel workbook Countries.xlsx in the folder shown
above into your table:

What your
final table should look like - apologies for the Western slant to the data!

Close this table down.

alt: Create a new basic form based on the

title: 3_Queries_didactic_l1_v1


extracted_text:
Конспект
образовательной деятельности
«Пересказ рассказа Н. Сладкова «Медведь и солнце»
ФИО: Комендантова Юлия Николаевна
Место работы: МДОУ Дашковский детский сад «Колобок»
Должность: воспитатель
Предмет: знакомство с произведениями
художественной литературы
Класс: подготовительная к школе группа
Тема и номер урока в теме: знакомство с
художественными

произведениями Н. Сладкова
Базовый учебник: О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с

                                 литературой»
(издательство «Творческий центр
                                 «Сфера»
2007 год)
Цель  урока: Формирование навыков связного
последовательного
                        пересказа
текста, придерживаясь плана.
Формируемые предметные
результаты:
-  понимать эмоции других,
сочувствовать, сопереживать;
- умение общаться, правильно вести
себя и реагировать на ситуацию.
-  закреплять   умение пересказывать
произведение близко по
содержанию;
-  оформлять предложения по законам
устной речи;
-  формировать  информационную
культуру  обучающихся;
-  способствовать развитию устной
речи;
-  развивать  умение   грамотно излагать
свои мысли, избегать
повторов;
-  воспитывать   интерес к животному
миру.
Формируемые метапредметные
результаты:
личностные:
-  формировать положительное
отношение к учению, желание получать
новые знания;
-  понимание  причин  успехов  в
учебе;
-  формирование самооценки на основе
заданных критериев
успешности учебной деятельности.
регулятивные:
- формировать умение правильно,
логично и последовательно излагать
свои мысли;
- развивать мышление и речь.
познавательные:
- закрепить представления детей об
особенностях композиции сказок;
- учить использовать при пересказе
образные художественные
средства, выразительно передавать диалоги персонажей.
- уметь пользоваться алгоритмом,
планом пересказа;
- воспринимать смысл предъявляемого
текста; осуществлять поиск и
выделение необходимой информации для запоминания.
Тип урока: Интегрированное занятие по развитию
речи (занятие
применение знаний и умений)
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах
Время реализации: 35 мин
Основные понятия:  Берлога, слякоть, взревел, рявкнул,
покосолапил,
припекло, просочилась.
Предварительная
работа: беседы,
составление рассказов о весне, наблюдение сезонных изменениях в природе, эксперимент
«Превращение льда и снега в воду», чтение художественной литературы о весне,
рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами, слушание звуков природы
(журчание ручья, капель, пение птиц, звуки леса и т.д.).
Необходимое
техническое оборудование: мультимедийный
проектор, презентация «Весна в лесу», взрослый
в роли медведя, фонограмма «Звуки весеннего леса», карточки  с  пунктами  плана
к  тексту сказки, карточки   для самооценки  солнышко и тучки, атрибуты для
инсценировки (султанчики из лент синего и голубого цвета, маска медведя, ткань
белого цвета воздушный шарик в виде солнышка.
Структура и ход урока:
I.
Организационный
момент
Воспитатель: Здравствуй, солнце! (руки
вверх)

Здравствуй, земля! (присесть)

Здравствуйте мои друзья! (руки вперёд)

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

В путешествие пойдём,

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,
                         В
душу сказку пропускай.

Воспитатель: Ребята, отгадайте
загадку.
                         Сошли
снега, шумит вода.
                         Всё оживает – Когда это бывает? (весной)
Воспитатель: Верно, ребята, после холодной зимы наступает
долгожданная весна. И она хочет пригласить вас на весеннюю полянку чтобы
познакомить с интересной сказкой. Хотите отправиться к в гости.
Дети: Да!
1.
Двигательное
упражнение «В путь!»
                       В
лес весенний мы шагаем (идут маршевым шагом).
                       Ноги
выше поднимаем. (Идут,
высоко поднимая колени).
                       По
прямой дорожке / По узенькой дорожке.
                       Пойдут
тихонько ножки. (идут на носках)
                       Друг
за дружкой побежали. (Бегут на носочках).
                       В лес весенний прибежали.
 II.   Основная часть.
2.
Мотивационный
этап
Воспитатель: Вот мы с вами на весенней
поляне.
- Нас встречают жители
леса. (Слайд 2)
- А все ли животные
собрались? Кого среди них нет? Кто ещё не проснулся с приходом весны? (не
проснулся медведь)
- А давайте тихонько
заглянем в берлогу и посмотрим, что там происходит. (заглядывают под ткань, где
на боку лежит персонаж медведь, ворочается и рычит во сне)
- Сегодня мы познакомимся
с произведением «Медведь и солнце». Написал её известный детский писатель
Николай Иванович Сладков. Он писал рассказы и сказки о природе и животных.
Помните мы её с вами уже читали его сказки про медведя?  Напомните, как они
называются. («Как медведь сам себя напугал», «Как медведя переворачивали»)
3.   Чтение сказки
«Медведь и солнце»
- А сейчас сядьте
поудобнее, и приготовьтесь слушать и смотреть.
(педагог читает текст сказки и сопровождает чтение показом слайдов
из презентации к занятию и ролью взрослого медведя)
Николай Сладков «Медведь и солнце»
Просочилась в берлогу Вода — Медведю штаны промочила.
— Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! — заругался Медведь. — Вот я
тебя сейчас.
Испугалась Вода, зажурчала тихим голосом:
— Не я, Медведушка, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять.
Воду пустил. А моё дело водяное — теку под уклон.
— А, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! — взревел Медведь.
Побелел Снег, испугался. Заскрипел с перепугу:
— Не я виноват, Медведь. Солнце виновато. Так припекло, так
прижгло — растаешь тут!
— Ах, так это Солнце мне штаны промочило! — рявкнул Медведь. — Вот
я его сейчас!
А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать.
Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.
Делать нечего — убрался
Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал да и покосолапил. Штаны сушить. Весну
встречать.
Воспитатель: Вот и проснулся медведь!
Воспитатель: Какие слова были для Вас
непонятны?
Берлога – место зимней
лёжке медведя.
Слякоть – жидкая грязь на
земле, дороге от дождя или мокрого снега.
Взреветь –
Рявкнуть –
И др.
4.
Фонетическая
гимнастика: «Медведь»
Воспитатель: Представьте себе,
что вы тот самый медведь из сказки, который мокрый, голодный вылез из берлоги
(дети встают и выходят на середину зала). Попробуйте: зарычать, взреветь,
рявкнуть. (дети выполняют имитации звуков: длительно на медленном выдохе, резко
на коротком взрывном выдохе и со сменой силы и высоты голоса)
5.
Беседа
по прочитанному
Воспитатель:
Поднимите руку те, кто считают, что это рассказ? (сказка)
Докажите. (дети объясняют и доказывают своё мнение)
- Эта сказка грустная или смешная? Почему? (Медведь штаны
промочил и сердится)
- Кто главные герои сказки? (Медведь, вода, снег, солнце)
- От чего проснулся медведь? (Просочилась в берлогу вода и намочила медведя)
- Каким вы представляете себе медведя? (Лохматый, большой, косолапый,
сердитый, голодный, ворчливый, мокрый)
- Как отреагировал медведь? (Взревел, зарычал, рявкнул)
- На что рассердился медведь? (Сначала на воду, потом на снег, затем на солнце)
-Как оправдывалась вода? (Не я, Медведушка, виновата. Снег во всём виноват. Начал
таять. Воду пустил. А моё дело водяное — теку под уклон)
- Что сказал медведю снег? (Не я виноват, Медведь. Солнце виновато. Так припекло,
так прижгло — растаешь тут)
- Как автор описывает солнце? (Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать.
Сияет себе)
- Почему медведь не смог
наказать солнце?
- Что вынужден был
сделать медведь? (Покосолапил весну встречать)
- Вспомните, как говорила вода, снег, медведь.  (Медведь
говорил сердито, громко. А вода и снег робко, со страхом, тихо)
6.  Физминутка «Достань солнышко!».
7.  Повторное чтение с
установкой на запоминание
Воспитатель: Сейчас я прочитаю эту
сказку ещё раз, занимайте свои места, слушайте и запоминайте.
(Педагог предлагает
ребятам занять свои места на стульях и ещё прослушать сказку)
8.   Драматизация сказки
детьми
Воспитатель: Сейчас мы попробуем
эту сказку пересказывать.  Я буду в роли автора. А вы героями сказки.
Пересказ с элементами
театрализации с  (С атрибутами: маски, лента)
Кто не
успел «примерить роль», сделают это позже.
Воспитатель: Молодцы! Вы были
настоящими артистами.
Влево – вправо повернись
и в ребяток превратись.
Воспитатель: Ребята
вам понравилось в весеннем лесу?
Наше путешествие
завершать пора, лес весенний до свиданья! Со сказкой мы прощаемся и в садик
возвращаемся!
III.   Итог
- Чем мы занимались на
занятии?
- Что же
было в сегодняшнем занятии самое интересное?
(Слушать
сказку, играть роли).
- А что
было труднее всего?
(Играть
роли, запомнить слова героев)
- Понравилась Вам сказка?
- С каким произведением
мы сегодня познакомились?
- Кто автор этой сказки?
- Понравилась Вам игра
актёров?
- Поблагодарим наших
актёров за интересный маленький спектакль.
Воспитатель:  За то, что вы так
хорошо занимались, отвечали на вопросы, пересказывали сказку, медведь с весною  вам
дарит молодчинки. (Смайлики)
Пройдите за свои столы и
возьмите картинку солнышко или тучку и оцените как прошло занятие. Понравилось
оно Вам или не очень?

file_name: Конспект занятия.docx

alt: Структура и ход урока: I.

alt: Нас встречают жители леса. (Слайд 2) -

alt: Как оправдывалась вода? ( Не я,

intro: Данное занятие было составлено для детей подготовительно к школе группы и проведено с детьми в виде игры путешествия по весеннему лесу. Целью этого занятия было продолжить знакомить детей с произведениями Н. Сладкова, который написал прочитанные детьми ранее произведения "Как медведь сам себя напугал" и "Как медведя переворачивали".

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект НОД по речевому развитию на тему "Пересказ сказки Н. Сладкова "Медведь и солнце"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Музыка»
Начальное общее образование
авторская программа по музыке для 1-4 кл. Авторы Г.П.
Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.С. Шмагина.

1-4
классы
Базовый
уровень

Вводная часть
Рабочая программа по музыке для 1-4
классов разработана:
  1. на основе Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями
от 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015);
3.
в соответствии с основной образовательной программой начального общего
образования ;
4.
в соответствии с Положением о Рабочей программе по учебному предмету (курсу)
педагога;
5.  с учётом примерной
программы начального общего образования по музыке. Музыка, 1-4 классы:  5-е
изд. – М.: Просвещение, 2011.
 6.
на основе авторской программы Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С. Шмагиной.
Данная программа учитывает основные идеи и
положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для
начального общего образования, преемственность с примерными программами основного
общего образования.
Рабочая программа имеет следующую структуру:
- планируемые личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета;
- содержание учебного предмета;
- тематический план;
- приложение (календарно-тематический план
отдельно для каждого класса)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:
·
чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание соей этнической  и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
·
целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки
других стран, народов, национальных стилей;
·
умение наблюдать за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
·
уважительное отношение к культуре
других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
 развитие мотивов учебной деятельности
и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
·
 ориентация в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города
и др.
·
формирование этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:

·
овладение способностями принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в
разных формах и видах музыкальной деятельности;
·
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
·
формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных
образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
·
продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
·
освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
·
овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
·
приобретении умения осознанного
построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка
музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с
задачами коммуникации;
·
формирование у младших школьников
умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной
оценкой её содержания, в устной и письменной форме;
·
овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
·
умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные
презентации, работу с интерактивной доской и др.)

Предметные
результаты
Наиболее
важными предметными умениями, формируемыми у учащихся в результате освоения
программы по музыке начальной школы, являются следующие (выпускник научится):

1 КЛАСС
·
определять
характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,
представленных в учебнике для 1 класса;
·
узнавать
по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка,
флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян. Балалайка);
·
проявлять
навыки вокально- хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение,
уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения,
четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).
·
 воспринимать
музыку различных жанров;
·
узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
·
исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.).

                        2 КЛАСС
·
понимать
содержание музыки, простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более
сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее
интонационно-образный смысл;
·
накапливать
знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об
интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора,
контраста, вариативности);
·
накапливать
сведения из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях;
·
знать
жанры музыки (песня, танец, марш);
·
ориентироваться
в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
·
особенности
звучания знакомых музыкальных инструментов.

3КЛАСС

воспринимать
     музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение
     к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения,
     позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать
     музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
     композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре
     на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать
     на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
     значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать
     со сверстниками и взрослыми;
реализовать
     собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и
     представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и
     художественно- практических задач;
понимать
     роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый
     опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного
     досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

4 КЛАСС
·
воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
·
ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
·
и
профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
·
воплощать
художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
·
соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
·
наблюдать
за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
·
построения
музыки;
·
общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
·
исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
·
определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
·
оценивать
и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.

2.
Содержание учебного предмета

1 КЛАСС (33ч.)
Музыка
вокруг нас
И
муза вечная со мной, Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия.
Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна.  Музыкальные
инструменты. Музыка вокруг нас . «Садко».
Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество –
начинается торжество».  Родной обычай старины. Добрый
праздник среди зимы.

Музыка
и ты
 Край,
в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера.
Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные
инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины. Музыка в
цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. Ничего на свете лучше нету… Афиша.
Программа. Твой музыкальный словарик. Музыка и ты. Обобщение материала.

                                                2КЛАСС(34ч.)
Россия
– Родина моя
Мелодия.
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.

День,
полный событий
Музыкальные инструменты (фортепиано). Природа и
музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы…Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи
сказку. Колыбельные. Мама. Обобщающий  урок.
О
России петь – что стремиться в храм
Великий
колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Князь Александр
Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Музыка на
Новогоднем празднике. Обобщающий  урок .

Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй
песню. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.

В
музыкальном театре
 Сказка
будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета.
Волшебная палочка дирижера. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. «Какое
чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщающий  урок.

В
концертном зале
Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). «Картинки
с выставки». Музыкальное впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония
№40. Увертюра.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты
(орган) И все это Бах! Все в движении. Попутная песня. Экскурсия Музыка учит
людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда) Природа и музыка. «Печаль моя
светла» Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора
(П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий  урок

3 КЛАСС(34ч.)

Россия
- Родина моя
Мелодия-
душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава-
русская держава. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин».

День,
полный событий
Утро.
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. «В детской». Игры и
игрушки. На прогулке. Вечер. Обобщающий урок по теме «День полный событий»

О
России петь – что стремиться в храм
Радуйся
Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства.  Вербное
Воскресение. Вербочки. Святые земли Русской.

Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!
Настрою
гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе. Певцы русской старины.
Лель. Звучащие картины. Прощание с Масленицей.  Обобщающий урок по теме «
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

  В музыкальном
театре»
Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.
Фарлаф. Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. «Океан
– море синее». Балет «Спящая красавица».В современных ритмах (мюзикл).
  В концертном зале»
Музыкальное
состязание (концерт). Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Сюита «Пер
Гюнт». «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал. Мир Бетховена. Обобщающий
урок по теме « В концертном зале»

  Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…
Чудо
музыка. Острый ритм – джаза звуки. Мир Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим
радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Обобщающий урок по теме «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье».

4 КЛАСС (34ч.)
Россия – Родина моя
Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами,
звуком на душу навей...»Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда
русская, зародилась, музыка?»Я пойду по полю белому... На великий праздник
собралася Русь!

О России петь – что стремиться в храм
Святые
земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников
праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше. Родной
обычай старины. Светлый праздник.
День, полный событий-6 ч.
Приют
спокойствия, трудов и вдохновенья. Зимнее
утро. Зимний вечер Что за прелесть эти сказки! Три
чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Приют, сияньем
муз одетый(обобщение).

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Композитор- имя ему народ. Музыкальные
инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкальные
инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Народные праздники.
 Троица.
 В концертном зале
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
Вариации на тему рококо. Старый замок. Счастье в сирени живёт…«Не смолкнет
сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы… Патетическая соната.  Годы
странствий. Царит гармония оркестра.

В музыкальном театре
Опера «Иван Сусанин»
М.И.Глинки. Бал в замке польского короля.  За Русь мы все стеной стоим.  Исходила
младешенька. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Балет
«Петрушка». Театр музыкальной комедии. Обобщение.
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…
Прелюдия. Исповедь души. Революционный
этюд. Мастерство исполнителя. В интонации
спрятан человек. Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. «Рассвет на Москве-реке» Обобщение.

3.      Тематический
план

1КЛАСС

Название
  раздела

Кол-во часов

Экскурсии

Музыка
  вокруг нас

18ч

1

Музыка
  и ты

13ч

1

                                  ИТОГО

33ч

2

2 КЛАСС

Название
  раздела

Кол-во часов

Экскурсии

Россия
  – Родина моя.

3ч

О
  России петь – что стремиться в храм.

6ч

День,
  полный событий.

7ч

1

Гори,
  гори ясно, чтобы не погасло!

4ч

В
  концертном зале.

6ч

В
  музыкальном театре.

3ч

Чтоб
  музыкантом быть, так надобно уменье.

6ч

1

  ИТОГО

34ч

2

3КЛАСС

Название
  раздела

Кол-во часов

Экскурсии

Россия
  – Родина моя.

5ч

1

О
  России петь – что стремиться в храм.

4ч

День,
  полный событий.

4ч

Гори,
  гори ясно, чтобы не погасло!

4ч

В
  концертном зале.

6ч

В
  музыкальном театре.

6ч

Чтоб
  музыкантом быть, так надобно уменье.

5ч

1

  ИТОГО

34ч

2

4 КЛАСС

Название раздела

Кол-во часов

Экскурсии

Россия
  – Родина моя.

3ч

О
  России петь – что стремиться в храм.

4ч

День,
  полный событий.

6ч

1

Гори,
  гори ясно, чтобы не погасло!

3ч

В
  концертном зале.

5ч

В
  музыкальном театре.

6ч

Чтоб
  музыкантом быть, так надобно уменье.

8ч

  ИТОГО

34ч.

1

1 класс
(33 ч.)

№
п\п

Дата

Тема урока

Примечание

план.

фак

Музыка вокруг нас - (18ч)

1.

И
  муза вечная со мной!

2.

И
  муза вечная со мной!

3.

Хоровод муз

4.

Повсюду музыка слышна.

5.

Душа музыки – мелодия

6.

Музыка осени. Экскурсия

7.

Сочини мелодию

8.

Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука

9.

Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)

10.

Музыка вокруг нас (обобщение)

11.

Садко» (из русского былинного сказа)

12.

Музыкальные инструменты (флейта, арфа)

13.

Звучащие картины

14.

Разыграй песню

15.

Пришло Рождество, начинается торжество

16.

Родной обычай старины

17.

Добрый
  праздник среди зимы

18.

Музыка
  вокруг нас (обобщение)

Музыка и ты (16ч)

19.

Край,
  в котором ты живешь. Экскурсия

20.

Поэт,
  художник, композитор

21.

Музыка
  утра. Музыка вечера

22.

Музыкальные
  портреты

23.

Разыграй
  сказку (Баба-Яга. Русская сказка)

24.

У
  каждого свой музыкальный инструмент

25.

Музы
  не молчали

26.

Мамин
  праздник

27.

Музыкальные
  инструменты

28.

Чудесная
  лютня (по алжирской сказке)

29.

Звучащие
  картины. Обобщение материала

30.

Музыка
  в цирке. Дом, который звучит
Опера-сказка

31.

Ничего
  на свете лучше нету…
Афиша.
  Программа.

32.

Программа.Афиша

33.

Твой
  музыкальный словарик

34.

Обобщение
  по разделу

2 класс
(34 ч.)

№
п\п

Дата

Тема  урока

Примечание

план.

фак

Россия – Родина моя-3ч.

1.

Мелодия

2.

Здравствуй,
  Родина моя! Моя Россия

3.

Гимн
  России

День, полный событий-6ч.

4.

Музыкальные
  инструменты (фортепиано)

5.

Природа
  и музыка. Экскурсия

6.

Танцы,
  танцы, танцы…

7.

Эти
  разные марши. Звучащие картины

8.

Расскажи
  сказку. Колыбельные. Мама

9.

Обобщающий
  урок

О России петь – что стремиться в
  храм-7ч.

10.

Великий
  колокольный звон. Звучащие картины

11.

Святые
  земли русской. Князь Александр Невский

12.

Сергий
  Радонежский

13.

Молитва

14.

С
  Рождеством Христовым!

15.

Музыка
  на Новогоднем празднике

16.

Обобщающий
  урок

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!4ч.

17.

Русские
  народные инструменты. Плясовые наигрыши

18.

Разыграй
  песню

19.

Музыка
  в народном стиле. Сочини песенку

20.

Проводы
  зимы. Встреча весны.

В музыкальном театре-6ч.

21.

Сказка
  будет впереди

22.

Детский
  музыкальный театр. Опера. Балет

23.

Театр
  оперы и балета. Волшебная палочка дирижера

24.

Опера
  «Руслан и Людмила». Сцены из оперы

25.

«Какое
  чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

26.

Обобщающий
  урок

  В концертном зале -3ч.

27.

Симфоническая
  сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)

28.

«Картинки
  с выставки». Музыкальное впечатление

29.

«Звучит
  нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»-3ч.

30.

Волшебный
  цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган) И все это Бах!

31.

Все
  в движении. Попутная песня. Экскурсия Природа и музыка. «Печаль моя светла»

32.

Музыка
  учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Первый (международный
  конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев).

3 класс
 (34 ч.)

№
п\п

Дата

Тема урока

Примечание

план.

фак

Россия – Родина моя-5ч.

1

Мелодия-
  душа музыки

2

Природа
  и музыка. Звучащие картины. Экскурсия

3

Виват,
  Россия! Наша слава- русская держава

4

Кантата
  «Александр Невский»

5

Опера
  «Иван Сусанин»

День полный событий -4 ч

6

Утро

7

Портрет
  в музыке. В каждой интонации спрятан человек

8

«В
  детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер

9

Обобщающий
  урок по теме «День полный событий»

О России петь – что стремиться в храм -
  4 ч

10

Радуйся
  Мария! Богородице Дево, радуйся!

11

Древнейшая
  песнь материнства.

12

Вербное
  Воскресение. Вербочки

13

Святые
  земли Русской

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! -4 ч

14

Настрою
  гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе

15

Певцы
  русской старины. Лель

16

Звучащие
  картины. Прощание с Масленицей.

17

Обобщающий
  урок по теме « Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

В
  музыкальном театре» -6ч.

18

Опера
  «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф

19

Опера
  «Орфей и Эвридика»

20

Опера
  «Снегурочка». Волшебное дитя природы

21

«Океан
  – море синее»

22

Балет
  «Спящая красавица»

23

В
  современных ритмах (мюзикл)

В концертном зале -6 ч

24

Музыкальное
  состязание (концерт)

25

Музыкальные
  инструменты. Звучащие картины

26

Сюита
  «Пер Гюнт»

27

«Героическая».
  Призыв к мужеству. Вторая часть, финал

28

Мир
  Бетховена

29

Обобщающий
  урок по теме « В концертном зале»

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
  -6ч

30

Чудо
  музыка. Острый ритм – джаза звуки

31

Мир
  Прокофьева

32

Певцы
  родной природы. Экскурсия

33

Прославим
  радость на земле. Радость к солнцу нас зовет

34

Обобщающий
  урок по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Экскурсия

35

Экскурсия

 4 класс
 (34 ч.)

№
п\п

Дата

Тема урока

Примечание

план.

фак

Россия
  – Родина моя.-3 ч.

1.

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что
  не выразишь словами, звуком на душу навей…»

2.

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты
  откуда русская, зародилась, музыка?»

3.

«Я пойду по полю белому…». На великий
  праздник собралася Русь!

О
  России петь – что стремиться в храм.-4 ч.

4.

Святые земли Русской. Илья
  Муромец

5.

Кирилл
  и Мефодий

6.

Праздников
  праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше

7.

Родной
  обычай старины. Светлый праздник

День,
  полный событий  -6 ч.

8.

Приют
  спокойствия, трудов и вдохновенья

9.

Зимнее
  утро. Зимний вечер.Экскурсия

10.

Что за прелесть эти сказки!!!. Три чуда

11.

Ярмарочное
  гулянье

12.

Святогорский монастырь

13.

Приют,
  сияньем  муз одетый… Обощение

Гори,
  гори ясно, чтобы не погасло!-3ч.

14.

Композитор
  – имя ему народ.  Музыкальные инструменты России

15.

Оркестр
  русских народных инструментов

16.

Народные
  праздники. Троица

В концертном зале.-5ч.

17.

Музыкальные
  инструменты (скрипка, виолончель). Старый замок.

18.

Счастье
  в сирени живёт…

19.

«Не
  смолкнет сердце чуткое Шопена…»
Танцы,
  танцы, танцы…

20.

Патетическая
  соната.

21.

Годы
  странствий. Царит гармония оркестра

  В музыкальном театре.-6ч.

22.

Опера
  «Иван Сусанин» М.И.Глинки.Бал в замке польского короля   ( II
  действие)

23.

За
  Русь мы все стеной стоим..( III
  действие).Сцена в лесу (IV
  действие)

24.

Исходила
  младешенька

25.

Русский
  Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

26.

Балет
  «Петрушка»

27.

Театр
  музыкальной комедии. Обобщение.

Чтоб
  музыкантом быть, так надобно уменье.-5ч.

28.

Прелюдия

29.

Исповедь
  души. Революционный этюд

30.

Мастерство
  исполнителя

31.

В
  интонации спрятан человек .Музыкальные инструменты

32.

Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.

file_name: музыка 1-4 кл..docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Музыка»

alt: КЛАСС · понимать содержание музыки, простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный…

alt: · исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); · определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в…

alt: Содержание учебного предмета 1

alt: Тематический план 1КЛАСС

alt: Дата Тема урока Примечание план

alt: Дата Тема урока

alt: Волшебный цветик-семицветик

alt: Дата Тема урока

alt: Балет «Спящая красавица» 23

alt: Дата Тема урока Примечание план

title: Музыка


extracted_text:
Космическое   путешествие на планету Знаний

1. Организационный
момент.
Мои дорогие, забавные,
озорные, непредсказуемые первоклашки!
Вот и наступил
долгожданный праздничный день 1 сентября.
Для вас прозвенел самый
первый звонок, он позвал вас на самый первый урок.   Настал
ответственный момент: вы теперь не просто дети, вы теперь – первоклассники,
ученики нашей школы.
Школа станет для вас
вторым домом, где вы научитесь грамоте, найдёте много друзей.

Посмотрите вокруг - это наш класс, в котором мы будем  учиться. Он чистый,
светлый, красивый. Постараемся, чтобы он оставался таким же целый год.

А с каким настроением вы сегодня пришли в школу?
Похлопайте в ладоши те, у кого хорошее настроение. Давайте я
попробую угадать, почему вы сегодня радуетесь? Если я угадаю, вы хлопаете в
ладоши. Договорились?
Вы рады:
·
потому, что у вас красивый ранец;
·
потому
что в вашем ранце много новых школьных вещей;
·
потому, что сегодня очень нарядные и красивые.
·
потому, что первый раз пришли в школу.
·
потому, что сегодня стали настоящими школьниками.
·
потому что рады нашей  встрече?

- Теперь, ребята, мы будем с вами
встречаться каждый день, проводить вместе много времени, будем вместе работать
и отдыхать. Мы будем вместе целых 4 года. Поэтому мы должны подружиться.
Согласны? (ДА)
Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне
свои руки.
                    Учитель проходит по классу, прикасаясь к
каждому ученику.

- Мы будем дружить? (ДА)
- Мы будем уважать друг друга? (ДА)
- Мы будем помогать друг другу? (ДА)
- Мы будем доверять друг другу? (ДА)
- Мы будем любить друг друга? (ДА)
- Мы будем одной командой? (ДА)

-Тогда пора отправляться в далёкое космическое
путешествие на Планету Знаний. Этой планеты  вы не найдёте ни на одной
карте. Она полна чудесных открытий, разных испытаний.
Её вам предстоит открыть с помощью волшебников – учителей. Они научат
вас считать, писать, рисовать.
Много дней вы будете путешествовать по этой планете.
-По ней могут путешествовать только школьники. А кто такие
школьники? (Те, кто учится в школе).
-А как по-другому их можно назвать? (Ученики).
-
Ребята, скажите, а будут ли на вашем учебном пути трудности? Легко ли учится в
первом классе? (проблемный вопрос)
- В пути нам с вами будет очень трудно, мы встретим много препятствий, и порой
будет казаться, что препятствия эти непреодолимы. Но я обещаю, что всегда буду
рядом, и помогу их преодолеть. И сегодняшний день пусть будет началом нашего
пути!!! Ну что, в путь?

Собираем портфель.
-Прежде, чем отправиться в
дальнее  путешествие, нужно собрать необходимое оборудование, без которого нам
не обойтись.
- А знаете ли вы, что должно
лежать в портфеле у каждого первоклассника?
Вот я сейчас это и проверю.
Если я буду называть те предметы, которые должны быть в вашем портфеле вы
громко кричите «ДА», а если их быть не должно - то кричите «НЕТ»!
 Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
 В клеточку тетрадку?(ДА)
 Новую рогатку?(НЕТ)
 Веник для уборки?(НЕТ)
 Дневник для пятёрки?(ДА)
 Альбом и краски?(ДА)
 Карнавальные маски?(НЕТ)
 Азбуку в картинках?(ДА)
 Рваные ботинки?(НЕТ)
 Фломастеры и ручку?(ДА)
 Гвоздиков кучку?(НЕТ)
 Карандаши цветные?(ДА)
 Матрасы надувные?(НЕТ)
 Ластик и линейку?(ДА)
 В клетке канарейку?(НЕТ)
 Альбом, чтоб рисовать?(ДА)
Жвачек, чтоб жевать?(НЕТ)
Учебники в обложке?(ДА)
Тарелки, вилки, ложки?(НЕТ)
Диванчик, чтоб лежать?(НЕТ)
Картон, чтоб вырезать?(ДА)
 На дно кладем кулек конфет?
(ДА)
 А милицейский пистолет?
(НЕТ)
 Туда положим винегрет? (НЕТ)
 А может быть, улыбок свет?
(ДА)
 Положим спелый апельсин?
(ДА)
 А продуктовый магазин? (НЕТ)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
 Кладем улыбку и успех? (ДА)
 Задорный детский звонкий
смех? (ДА)

Работа
в парах.
-
А раз летим мы на планету, то нам нужны ракеты для космического полета.
У меня  есть ракета!
                        Прикрепить на доску ракету.

У
вас на столах  в конвертах лежат геометрические фигуры, сложите из них вместе с
соседом космическую ракету для полета и приклеите космонавтов.
Молодцы,
какие! Ракеты наши готовы.

Знакомство
-Итак, наше
путешествие начинается! Проведём перекличку и узнаем, весь ли экипаж в сборе?
Я, капитан экипажа –Лариса
Петровна.

Прикрепить картинку космонавта.
-Вы по очереди  подходите
с соседом по парте и прикрепляете ракету  на доску. Говорите: «Космонавт
…(ф.и.) к полёту готов!»
- Кто знает, сколько нас?
(30- 16 девочек и 14 мальчиков)
-Теперь вы все знакомы друг с другом. Посмотрите на тех, кто
справа, слева, позади от вас, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь всем. Ребята,
а как вы думаете, о чем говорит улыбка?
(Когда
человек улыбается - это значит, что: ему хорошо; он получил подарок; его
хвалят; он сделал доброе дело; получил пятерку).
-А еще
улыбка говорит нам о том, что у нас хорошее настроение. Давайте постараемся,
чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

Звонок в колокольчик.
-Есть такая примета: чтобы
сопутствовала удача, надо обязательно позвонить в колокол.  Давайте и мы, перед
началом путешествия, которое будет длиться 4 года, притянем к себе удачу
переливчатым звоном колокольчика. Передавайте колокольчик друг другу.

- Внимание,
внимание! Сегодня в далекое путешествие
на Планету Знаний отправляется большой экипаж космического корабля первого «А»
класса. На борт поднялись 30 новобранцев, которым предстоят интересные
приключения, иногда легкие, иногда очень сложные. Но я верю, что они справятся,
ведь это самый молодой экипаж в нашей школе – экипаж 2020 года!
Но будьте внимательны, на
пути нам будут встречаться метеориты  – космические осколки, которые могут
повредить ракеты.

Отправление в путешествие.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура!»
В путешествие пора!

Ключ на старт! Поднимаем
руки, складываем их ладошками вместе, представляем, что мы в ракете – стартуем!
Начинаем отсчёт - 10,9,8,…..Пуск!

Звук ракеты

Правила
поведения
- Вот и первый метеорит (прикрепить),
запустил его Властелин Порядка. Чтобы он не попал в нас,  нужно знать  правила поведения на уроке
и в школе?
                       Дети рассказывают правила

1.Вставать нужно каждый раз,
 когда учитель входит в класс.              Горбанёв М.

2.Если хочешь ты
сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку
поднимать.                Заруднев
А.

3.На уроке ты сиди - тихо, тихо, словно мышь.        Кандабаров А.

4.На уроках не болтай, как заморский
попугай.              Оленченко
А.

5. Парта – это не кровать и на ней нельзя
лежать.      Кислица В.

6. Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно          Колбаса
М.

7. Учитель спросит - надо встать, когда он сесть позволит – сядь
Крейс К.

8.Отвечай красиво, внятно,
чтобы было всем понятно.             Халикова В.

9.Ты не бегай, как гепард,
вдоль рядов красивых парт.            Смыков Г.

10.
Не
дразнись, не зазнавайся, в школе всем помочь старайся.  Орехова Д.

11.
Зря не
хмурься, будь смелей и найдёшь себе друзей!    Холецкий
А.

12. И домашние задания
Не оставь, друг, без
вниманья.
Делать их старайся сам:
Без подсказок пап и
мам                                              Лезина П.

13. Не футболь портфель
ногой                           Завгородний Я.
Он ведь новый и родной.

14.Причешись и будь опрятным,
Чистым, милым, аккуратным.-
Завгородняя К.

15. Со здоровьем не
шути,
А в столовую
иди.                                          Куц А.

-Молодцы! Властелин порядка
доволен , метеорит пролетает мимо нас. Властелин что-то передал вам в конверте.
Это правила поведения, с которыми вы ознакомитесь дома.
Полетели дальше? (звук ракеты)

Загадки
 Прямо по борту инопланетный космический корабль! (прикрепить)  Это они запускают в нас следующий
метеорит (прикрепить)
Может им нужна наша помощь? Инопланетяне нашли земные загадки, но не могут
их разгадать. А вы уже настоящие школьники, многое умеете и знаете, давайте
поможем.

Как вы думаете, на какую тему
будут сейчас загадки? (на школьную)
Черные, кривые,
От рождения немые.
Станут в ряд, сейчас
заговорят. (Буквы)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
(Книга)

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом проведет,
Там заметку кладет. (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку,
Написать по ней сумей-ка.
Можешь и нарисовать!
Что такое я? (Тетрадь)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга)

Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет -
Сколько я хороших слов
Написать сумею! (Ручка)

Прямота -
Моя главная черта. (Линейка)

У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста -

Помарку стерла я с листа.
(Резинка)
Дружно здесь они живут:
Карандаш, линейка,
Ручка, ластик и точилка.

Где живёт семейка? (пенал)

Лишь откроешь первый лист,
И рисунки начались.
Красками, карандашами
В нём рисуем мы с вами.
(альбом)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог.
(Ранец)

Знакомство с учебниками (достать посылку)
А этот метеорит запустила
Книжная принцесса. (прикрепить)
Она прислала вам посылку. Как
вы думаете, что здесь? (учебники)
Этот учебник научит читать.
(Азбука.)
Этот задачи, примеры решать.
(Математика.)
Этот поможет нам грамотным
стать. (Русский язык.)
Этот научит природу любить.
(Окружающий мир)
Этот подскажет, где сказка,
где быль. (Литературное чтение.)
Этот научит вас мастерить.
(Технология.)
Этот научит вас рисовать
(ИЗО)
Этот научит в шелесте трав, в шуме дубрав музыку слышать (музыка)
Все ли учебники названы нами?
Пусть они станут вашими
друзьями!
-Они о многом могут
рассказать, многому научить.
- После вас по этим же
учебникам будут учиться другие первоклассники, поэтому их надо содержать в
порядке.

Игра «Да-нет». Что любит книга?
 (Если согласны, говорим «да», не согласны – «нет»)
Закладку? (да)
Дождик и снег? (нет)
Грязные руки? (нет)
Бережное отношение? (да)
Ласку? (да)
Яичницу? (нет)
Валяться на полу? (нет)
Чистые руки? (да)
Драться? (нет)
Жить на книжной полке? (Да)
Мороженое? (нет)
Любознательных детей? (да)

- Теперь я вижу, что вы
настоящие друзья книги. Знаете ли вы, что любит книжка?
 И я хочу напомнить вам о
правилах обращения с книгой.
1) Брать книгу только чистыми
руками.
2) Не перегибать книгу, от
этого выпадают страницы.
3) Не класть в книгу карандаш
и другие предметы, от этого рвется переплет.
4) Не загибать страницы –
пользуйтесь закладкой.
5) Не читать книгу во время
еды.
6) Не писать в книге ни
ручкой, ни карандашом

Мы
с вами летим на необычную планету Знаний, да, мы будем читать, писать, считать,
изучать природу и мир вокруг, но и еще много-много интересных дел нас ожидает!
Каких? Мы будем:
-
работать с компьютером;
-
делать опыты;
-
делать доклады, проекты;
-
выступать на сцене;
-
заниматься спортом.

Вот какая интересная жизнь
ждет нас на нашей планете Знаний! Мы уже совсем близко! Смотрите – Планета Знаний!
(прикрепить). Пока она ещё мала, но каждый
год она будет расти вместе с вами  по мере  расширения ваших знаний.

Планета первоклассников.
Пока она будет называться 1
А.
А сейчас настал торжественный момент для вас. Все встаньте. С
сегодняшнего дня вы не просто мальчики и девочки, вы уже не малыши. Вы теперь
будете носить почётное звание – Ученик! И вы должны дать клятву. Когда я сделаю
паузу, вы должны хором сказать: «Клянусь!»

Клянусь перед всеми стараться
здоровым быть,
В 9-ю школу исправно ходить! Клянусь!
Клянусь читать и писать я
прилично
И в ранце носить
"хорошо" и "отлично". Клянусь!
Клянусь в том, что буду я
очень стараться
С друзьями моими впредь
больше не драться! Клянусь!
Клянусь я ребёнком
воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом
ходить. Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб
отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно
посуду,
И на компьютере играть я не
буду! Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я
буду
И клятвы моей никогда не
забуду! Клянусь!

- Внимание, первоклассники!
  В честь такого важного
события в вашей жизни я хочу вручить  «Диплом первоклассника» и провести
обязательный школьный ритуал, без которого невозможно посвящение в
первоклассники. Это – помазание мелом
Вручение дипломов и помазание
мелом (носики, щёчки).
- Теперь вы – настоящие
первоклассники.

- Ребята, сегодня утром в
классе я обнаружила вот это.
Письмецо
особое это!
Оно с сюрпризом и с секретом!
Оно всегда в беде поможет,
Силы, знания умножит!
А что же в конверте? Цифры какие – то. А вот и
продолжение письма.
Если будешь учиться едва,
То получишь цифру (Два)
Если всё ты будешь знать,
Твоя оценка будет (Пять)

-Я спрячу все отметки в
волшебный конверт, а вы достанете, и посмотрим, какие отметки вы получать
будете в школе.

-Вы свою отметку держите в тайне от всех. А вот
как я скажу 1.2.3. отметку покажи- вы покажите свои отметки.
(Цифры 2, 3 и 4 складываю в потайной
кармашек, приклеенный в пакетике, а на дне лежат только 5. Самым смелым
предлагаю вытащить себе оценку из волшебного оценочного пакетика, дети
вытаскивают 5)
-Раз, два, три отметку покажи.
Оказывается, вы все будете хорошими учениками с
прекрасными оценками.

- Ребята, напомните, какой
сегодня праздник ? (День Знаний)
- А ещё сегодня День
рождения, у кого?   Сегодня в нашей
школе день рождения новой большой неугомонной семьи! (нашего класса).
В песне
поется: чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в семейный альбом. С
сегодняшнего дня появятся первые странички нашего семейного альбома. Альбом
вместе с нами будет расти. В него мы поместим фотографии всех наших дел, наши
успехи и достижения. А когда через много лет мы встретимся на вечере встречи
выпускников, заглянем в него и вспомним, какими мы были…
- Как празднуют дни рождения?

Чаепитие (включить музыку)

Заключительное слово
учителя.

-
А вот и звенит школьный звонок, сообщая нам о том, что наше первое путешествие
подошло к концу. Завтра  я буду
ждать вас здесь утром с  портфелями и учебными принадлежностями, чтобы
продолжить наше путешествие по Планете Знаний!

Но школьная жизнь только
начинается.
Пусть все ваши желания
исполняются.
- Чтобы желание исполнилось,
нужно, чтобы его услышали звёзды. Но до звёзд не докричаться, зато у нас есть
воздушные  звёзды.  Прикоснувшись к ней и загадав желание, мы пустим их в небо.
Все желания обязательно исполнятся!

(Выходим на улицу и запускаем шары)

file_name: Космическое путешествие на планету Знаний.docx

alt: Космическое путешествие на планету

alt: Твоя оценка будет (Пять) -

alt: Выходим на улицу и запускаем шары)

title: Космическое путешествие на планету знаний


extracted_text:
Сценарий
утренника 8 марта
Ход утренника:
В зал под музыку  забегают  дети, исполняют танец с
колечками.
Ведушая:
        Весенним нежным ручейком

 Стучится март проказник,

 Весну-красавицу привёл

                     И
добрый мамин праздник.

      Пусть принесёт он в каждый дом

      Счастливые улыбки

      И ландышей большой букет

      На праздничной открытке!

 Восьмое  марта – праздник мам –

 «Тук-тук!» - стучится в двери к нам!

                    Скорее
все садитесь

                    И с нами
веселитесь.
       Дети.                           День
весенний, золотой,

             Солнышко сияет!

             С Женским днём  - Восьмое
марта

             Мам мы поздравляем.

Мы сегодня нарядились

Будем петь и танцевать,

Будем вместе веселиться,

Будем маму поздравлять.

Пусть звучат сегодня в зале

             Песни, музыка и смех.

             Мы на праздник мам позвали,

             Наши мамы лучше всех.

Лучше мамочки моей

Никого не знаю,

«Милым солнышком» свою

Маму называю.

    Моя мама лучше всех,

              У неё хрустальный смех.

              Нет добрей её на свете,

              Маму очень любят дети!

Мамочек красивых,

Добрых и любимых

                      Мы
сейчас поздравим,

Песню им подарим.
Песня « Ах, какая мама!»

                             Радостное утров дверь стучится
к нам,
                                           День восьмого марта
–праздник наших мам!

Мама – солнышко, цветочек,
Мама – воздуха глоточек,
Мама – радость, мама смех,
Наши мамы лучше всех.
                                       Я любимой мамочке
                                       Подарю подарочки:
                                       Вышью ей платочек.
                                       Как живой, цветочек!
Кто любимей всех на свете?
Это сразу скажут дети.
Обойди весь белый свет,
Лучше мамы в мире нет!
Песня «Я не буду мама плакать»

Ведущий : Рано утром солнце встало, стало солнце
припекать,

     И веселые капели, звонко капают опять.

             Это капельки запели песенку
свою.

         Так они всегда встречают девицу Весну!

 (Входит Весна с корзиной цветов.)
            Ведущий: Здравствуй,
Веснушка-весна!  Рады мы, что ты пришла!
Весна:        Здравствуйте,
ребята. Я – Весна - красна, бужу всех ото сна.       Как я рада
вместе с вами петь и танцевать,

      Пляской, играми, стихами праздник отмечать!

     На  полянке у Весны распускаются цветы,

               Много цветов я набрала и
на праздник принесла.

  Только вот беда! Есть у меня подружка Зимушка-зима. Прошло время зимы, а
отступать зима не хочет. Вот мы и поссорились. Ребята, может вы мне поможете?
Помирите нас?
Ведущий: Не расстраивайся, весна - красна, мы
сейчас тебе покажем, что надо делать. Ребята, выходите на пляску.

Парный танец «Поссорились-помирились»

Ведущий: Ребята, 8 марта – самый первый весенний праздник. Весной появляются
первые весенние цветы. Сейчас мы для наших любимых мам соберем цветы.

Аттр-он «Собери цветы »

Ведущий: Ребята, сегодня праздник не только у наших мам, но и
бабушек. Мы их тоже поздравим.
С праздником веселым,
С праздником весны,
Всех на свете бабушек
Поздравляем мы.

Мы любим нашу бабушку

                   И очень
дружим  с ней.

                   С хорошей
доброй бабушкой

                   На свете
веселей.

Бабушка со мною

           Весело играет,

           Много знает песенок

           Сказки мне читает.

         Знает моя бабушка

                   Просто обо
всём.

                   Никогда не
ссоримся,

                   Дружно мы
живём.
Любят бабушек все дети,
Дружат с ними малыши,
Всех я бабушек на свете,
Поздравляю от души!

Целый день я рисовала
Красками цветы,
Чтобы бабушку поздравить
С праздником весны.

Песенкой - чудесенкой

           Поздравленье шлём,

           Бабушка, любимая,

           С женским днём.

Песня «Бабушка моя»

Ведущий: Ребята, посмотрите какие сегодня наши бабушки красивые,
нарядные, а чтобы они стали еще красивее поиграем в игру.

Игра: «Укрась свою  бабушку ».
(Дети наряжают  бабушку бусами, шляпой, шалью).

Ведущий: Все мы знаем, что после игр наши детки не очень любят
убирать игрушки, поэтому сейчас наши детки и мамочки поменяются ролями.

Игра «Сорим – убираем».

(Мамы разбрасывают игрушки, а дети в корзинки собирают (кто
быстрее).

Песня «Мамин хвостик».

Весна:
А давайте посмотрим, умеют ли наши мамы и
бабушки отгадывать загадки?
«Загадки»
1.В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли – крошки
Украшения…(cережки)
2.Острый нос, стальное ушко,
В ушке – ниточка, подружка.
Сшить обновки помогла
Нашей бабушке…(игла)
3.Край ее зовут полями
Верх украшен весь цветами.
Головной убор – загадка,
Есть у нашей мамы…(шляпка)
4.Две стекляшки и две душки
Носят бабушки – подружки.
На носу не новички –
Крепко держатся…(очки)
5.Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут –
Разольет в тарелки…(суп)
6.Сварит бабушка из ягод
Угощенье для ребят.
Будет детям объеденье –
Ароматное…(варенье)
Ведущий: Родные наши мамы,
Мы всегда гордимся вами,
От души вам дарят дети,
Красивые букеты эти!
(дети дарят подарки мамам).
Ведущий:

  Дорогие наши мамы и бабушки!

Праздник наш мы завершаем,

Счастья, радости, здоровья
                  Вам
от всей души желаем!

Пусть Вам солнце ярче светит,

Пусть цветы для вас цветут,

Пусть не знают горя дети
                  И
счастливыми растут!

file_name: 8 марта 2019 средняя группа.docx

alt: Сценарий утренника 8 марта

alt: Мы любим нашу бабушку

intro:
Сценарий утренника 8 марта
Ход утренника:В зал под музыку  забегают  дети, исполняют танец с колечками.
Ведушая:             Весенним нежным ручейком
                             Стучится март проказник,
                             Весну-красавицу привёл
                             И добрый мамин праздник.
                                    Пусть принесёт он в каждый дом
                                    Счастливые улыбки
                                    И ландышей большой букет
                                    На праздничной открытке!
                             Восьмое  марта – праздник мам –
                             «Тук-тук!» - стучится в двери к нам!
                            Скорее все садитесь
                            И с нами веселитесь.

title: Сценарий мероприятия к 8 марта для средней группы в ДОУ


extracted_text:
«Рисование
фигуры человека»
Конспект
совместной организованной образовательной деятельности по художественно –
эстетическому развитию

Цель:
развитие коммуникативных и художественных способностей детей в процессе
рисования
Задачи:
учить рисовать
фигуру человека, придерживаясь правильных пропорций; продолжать знакомить с
основными частями тела; закреплять знание геометрических фигур;
формировать умение
правильно держать карандаш, выполнять им простейшие действия; развивать мелкую
моторику рук; старание; желание рисовать;
воспитывать
аккуратность усидчивость; желание учиться новому; интерес к полученному
результату.

Предшествующая
работа: рассматривание иллюстраций по теме «Наше тело»,
беседа «Я человек», отгадывание загадок по теме.
Оборудование
и материалы: альбомный лист, простой карандаш, ластик,
акварельные краски, стаканчик непроливайка (на каждого ребенка), алгоритм
рисования девочки и мальчика.

Ход
совместной организованной образовательной деятельности

Этапы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Организационный этап (2 минуты)

Дети
  заходят в группу, здороваются

Введение в ситуацию. Задача: мотивировать детей на включение
  в деятельность.

Воспитатель собирает детей в круг
Ребята, я хочу вас научить здороваться необычно. Вставайте
  в круг и повторяйте вместе со мной:
Скажем «Здравствуйте» руками (машут руками из стороны в
  сторону)
Скажем «Здравствуйте» глазами (моргают глазами)
Скажем «Здравствуйте» мы ртом (широко улыбаются)
Станет радостно кругом (руки вытянуть в стороны ладонями
  вверх)

Дети
  стоят по кругу выполняют движение под слова стихотворения

Постановка проблемы и мотивация детей

В:
  Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие. А в какую
  страну вы узнаете, отгадав загадки.
В: Она
  на плечах у живущих всех есть,
Она помогает, и пить
  нам, и есть.
И видит и слышит
   и даже слова
Покашляв чуть- чуть
  скажет вслух…
Д: Голова.
В: Зачем
  она нужна?
Д:
  Голова нужна чтобы думать, есть, дышать, на ней расположены органы чувств.
В: Я
  братишку пожалею:
Обниму его за …
Д:  Шею
В: Какая
  ещё часть тела есть у человека?
Д: Туловище
В: Вот загадка, милый друг, Легкая –
  послушай:
Ею ложку я беру,
Кашу буду кушать!
Д: Руки
В: Мы на них стоим и пляшем.
Ну, а если им прикажем, Нас они бегом несут.
Подскажи, как их зовут?
Д: Ноги
В: Для чего они нужны?
Д:
В: Вы
  уже догадались, в какую страну мы попали?
Д: Человек
В: Правильно.
  Сегодня мы будем с вами учиться рисовать человека.
В:
  Ребята, как вы думаете, все люди одинаковые или разные?
- Чем мы все похожи?
- А чем
  различаемся?
Д:

Дети
  отгадывают загадки и отвечают на вопросы воспитателя.

 Основной этап
(10 минут)

Выполнение
  задания.

Показ
  воспитателя
Выполнение
  работы детьми

В: Присаживайтесь за столы.
Расположите листы бумаги, горизонтально, либо вертикально.
  На какую геометрическую фигуру похожа голова?
Д: круг, овал
В: На какую геометрическую фигуру
  похоже туловище?
Д: прямоугольник
В: На какую геометрическую фигуру
  похожи руки и ноги?
Д: прямоугольники
В: Прежде чем мы приступим к
  рисованию, разомнем наши пальчики.
Весёлый человечек.
  Я – веселый человечек,
  Я гуляю и пою.
  Я – веселый человечек,
  Очень я играть люблю. Указательные и средние пальчики обеих рук
  «шагают» по столу.
  Разотру ладошки сильно, Растирают ладони.
  Каждый пальчик покручу,
  Поздороваюсь с ним сильно
  И вытягивать начну. Охватывают каждый палец у основания и
  вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги.
  Руки я затем помою, Потирают ладони.
  Пальчик к пальчику сложу,
  На замочек их закрою
  И тепло поберегу. Складывают пальцы в замок.

В: Чуть
  выше середины листа рисую круг – это будет голова нашего человека. Нарисуйте
  круг.
Ниже круга, на
  небольшом расстоянии рисуем прямоугольник – это будет туловище.
Соединяем круг и
  прямоугольник двумя линиями, это будет шея человека.
Далее рисуем такой же
  прямоугольник, ширина его должна быть равной первому, а длина – чуть больше.
  Делим второй прямоугольник пополам проводим вертикальную линию, получаются
  ноги.
Далее пририсовываем
  к туловищу ещё два тонких прямоугольника, это будут руки человека. Углы верхнего прямоугольника слегка закругляем, получаются
  плечи.
Прорисовываем кисти рук
  – маленькие кружочки, стопы ног – рисуем овалы. Оформляем голову, рисуем ушки
  – маленькие кружочки. Рисуем глаза, нос, рот, брови и волосы. Наш человек
  готов.

Дети
  выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети
  рисуют после показа воспитателя

III. Заключительный этап (3 минуты)

Рефлексивный
компонент

В:
  Наше путешествие на сегодня подошло к концу. В как
  называется страна, в которой мы побывали?
В:
  Чему мы научились сегодня?
В:
  Кто назовет этапы рисования человека?
В:
  Трудно вам было рисовать?
  Вы большие молодцы, посмотрите, какие красивые человечки у вас получились.

Дети отвечают на вопрос воспитателя.

alt: Постановка проблемы и мотивация детей

alt: Выполнение задания.

title: Конспект занятия по рисованию в средней группе на тему тело человека