extracted_text:
МБОУ «Паклинская ООШ»

Конспект занятия
для учащихся   по образовательным
программам
«Юный эколог», «Шаг за шагом».
Тема: «Экология и творчество
на примере изучения темы
«Живые организмы реки кама»».

Возраст учащихся 11-12 лет

 Педагог дополнительного образования            Решетникова Наталья Борисовна

г.Оса, 2018
Цель
занятия:
Формирование
межпредметных  результатов на занятиях по экологическому воспитанию и
декоративно-прикладному творчеству  через развитие  экологической культуры,
нравственно-эстетических ценностей, к творческой деятельности по созданию
прекрасного в жизни.
Задачи:  способствовать
–
- воспитанию любви
к природе, родному краю, пониманию необходимости бережного и ответственного
отношения к ним;
-  развитию
экологической культуры, эстетического и художественного вкуса;
- обобщить знания
детей о пресноводных рыбах;
Планируемые
результаты:
Личностными результатами
является формирование следующих умений:
-
самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности человека.
Межпредметными результатами
занятия является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные
УУД:
-
определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно;
-
учиться совместно с педагогом, выявлять и формулировать учебную проблему (в
ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
-
учиться планировать практическую деятельность на занятии;
- с
помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы
и инструменты;
-
работая по совместно использовать необходимые средства (рисунки, приспособления
и  инструменты),
-
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;
Познавательные
УУД
-
Умение выбирать эффективные способы изготовления изделия;
-
Развивать творческие способности при работе;
Коммуникативные
УУД
-
умение выражать свои мысли;
-
слушать и понимать речь других;
-
вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни (средством формирования
этих действий служит технология продуктивной художественно - творческой
деятельности.

Особенности
занятия:
- дети
имеют представления о реке Кама, знают некоторые виды пресноводных рыб, на
занятии они закрепляю эти знания с помощью игр и ДПТ (изготавливают изделие
«Рыбки» из разного материала).

Продолжительность
занятия: 45  минут.

Тип
занятия: интегрированное.
Методы
обучения:
-
словесные – рассказ, беседа;
- наглядные
– демонстрация образцов  и приемов работы, практические;                                             -
репродуктивный, игровой.

Оборудование
и материалы:
- Презентация;

-
Атрибуты на игру «Рыбалка»;
-
Материалы и инструменты для практической работы;
-
Выставка готовых работ;
-
Музыкальная подборка.

Ход занятия:

№

Номер слайда

Действие
  педагога

Действие
  обучающихся

Примечание

I

1 - Фото
  реки Кама

Приветствие. Проверка рабочего места.

II

2-3-4 фото реки

5 слайд - стихи про Каму

6 слайд
- версия названия Камы

7 слайд – исток реки Кама

8 -9-10-11 слайд – картинки рыб

12 слайд – ответы по рыбалке

- Ребята,
  посмотрите, пожалуйста, на экран.
-
  Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии?
-
  Правильно сегодня я хочу поговорить с вами об одной очень красивой реке, на
  берегу которой раскинулся наш старинный город.
-
  А кто помнит, как она называется?
- Правильно,
  это наша любимая Кама-Камушка река.
-Ребята
  вы уже наверняка многое знаете о нашей Каме, скажите, а зачем нам нужны эти
  знания о реке?
-
  Действительно, мир
  вокруг нас, Земля – это наш дом.
-
  И нам надо знать, природу, которая нас окружает.
-
  А раз вы уже много что знаете, тогда я вам сегодня предлагаю закрепить ваши
  знания про нашу красавицу реку Кама.
- Ребята,
  я не просто назвала нашу Каму красивой рекой, а какие ещё слова можно
  подобрать к нашей реке?

- Молодцы!
  Да, наша река и глубокая, и широкая, и величавая, и даже можно назвать
  царственная.
- И
  не зря, Степан Широбоков в своём стихотворении « Кама-Камушка» посвятил ей
  такие строки.
- Дети,
  а кто из вас знает, что обозначает слово «Кама»?
- Кама
  – значит каменная. Назвали ее так потому, что в ней было много камней.
(А
  еще есть версия, «Кама» на языке башкир и татар означает «выдра». А на
  удмуртском языке слово «Кама» значит «длинный»).
- И
  на самом деле Кама является одной из крупнейших рек Европы, длина которой
  составляет около двух тысяч километров.  - А кто из вас знает, откуда эта река
  берёт своё начало?
- Далеко-далеко,
  в Удмуртском краю, в лесах северных, есть деревенька Карпушата.
На
  окраине её стоит вековая берёза, под берёзой бьёт ключ.
Чистый
  небольшой родничок обрамлён свежим штакетником.
Ключ
  бежит по мелким камешкам, попадает на желобок, с него в небольшую запруду.
От
  запруды течёт дальше, собирая по пути воду бесчисленных ручейков и рек.
Там,
  в Кезском районе и берёт своё начало великая река Кама.
- Ребята,
  а почему люди издавна селились по берегам рек?

Да!
  Река даёт людям воду, рыбу, а ещё по ней можно добраться до другого села или
  города. Вот о рыбе мы поговорим более подробно.
В
  давние времена в Каме водилось очень много рыбы.
Её
  ловили и удочками, и сетями, и решетом.
Сейчас
  рыбы в Каме гораздо меньше, ведь вода не такая чистая.
А
  как вы думаете, почему?
-
  Правильно её воды загрязняли фабрики и заводы, и плывущие по реке суда.
- А
  ещё в этом виноваты, я считаю, нечестные и очень жадные рыбаки, которые ловят
  рыбу запрещёнными приёмами и в запрещённое для ловли время, когда рыба начинает
  размножаться. Как называют таких людей?
-
  Правильно браконьерами.
- Сейчас
  в Каме и её притоках насчитывается около 20 видов рыб.
-
  Какие рыбы есть в нашей реке?

-
  Какие молодцы, много вспомнили названий.
-Посмотрели,
  как они выглядят.
-
  А теперь предлагаю порыбачить.
(Игра
  «Рыбалка»)
-
  Делимся на 2 команды. По очереди выходят рыбаки и ловят рыбку, только уговор,
  ту, которая водится в реке Кама.
-
  Молодцы!
-
  А теперь проверяем

Смотрят на экран

О реке, речке.

Кама

Отвечают

Спокойная,
  широкая, длинная, извилистая, многоводная, зеркальная игривая, величавая,
  глубокая, богатырская, вольная, каменистая, крутобережная, невозмутимая,
  царственная и т.д.

Читают
  стихи

Отвечают

Слушают

Отвечают

Слушают

Люди
  пьют,
используют
  воду для приготовления пищи.
Стирают
  одежду.
В
  ней водится рыба и др.

Отвечают

Ёрш,
  судак, сом, лещ, сазан, карась, судак и др.

Делятся
  на команды, играют.

III

13 слайд – ТБ

-
  Молодцы ребята!
-
  А сейчас для вас есть ещё одно предложение, поработать практически и попробовать
  сделать жителей реки своими руками.
-
  Для вас на раздаточном столе приготовлены разные материалы: пластилин,
  бумага, картон, ткань, природный материал.
-
  Инструменты: ножницы, клей, стеки, карандаши.
-
  Шаблоны рыбок.
-
  Вы по своему желанию выбираете материал и с помощью шаблона или на свое
  усмотрение готовите изделие «Рыбка».
-
  А работать мы будем в технике аппликация.
-
  Но прежде чем вы начнете работать, давайте вспомним ТБ.
-
  Контроль, оказание помощи в практической работе.
-
  В ходе практической работы провести физкультминутку.
Физкультминутка.
Наша
  Кама широка!
Наша
  Кама глубока!
Не
  видать за горизонтом!
Вот
  какая красота!
Мы
  поплаваем по Каме.
Так
  помашем мы руками.
А
  теперь глубокий вдох!
Бульк!
  И нет никого.
Вынырнем
  все дружно!
Работать
  дальше нужно!

Слушают

Выбирают материал для практической работы

Вспоминаем ТБ

Выполняют практическую работу

Выполняют физкульт- минутку

VI

14 слайд – Спасибо

- Молодцы! Вы все замечательно поработали!
- Давайте оформим выставку наших работ и
  подведем итог.
- Ребята, скажите, чему был посвящено наше
  занятие?
- Что вы узнали нового?
- В какой технике ДПТ вы работали?
- Для чего мы всё это сделали?
- Если вы помните, мы хотели с вами закрепить
  наши знания про реку Кама.
- Получилось это у нас?
- Получилось!
- Ребята я хочу всем еще раз напомнить что «Кама
  – наше большое богатство, и его надо беречь!»
- Всем большое спасибо!
- И в завершении нашего занятия я вас ребята
  попрошу оценить наше занятие.
- На доске висит аквариум, на столе лежат рыбки
  разного цвета:
Красный - вам
  понравилось занятие;
Голубой – не
  очень;
Черный – совсем
  не понравилось.
- Я прошу вас выбрать ту рыбку, которая
  соответствует вашему мнению и приклеить ее в аквариум.
- Еще раз большое спасибо! До свидание!

Отвечают

Оценивают занятие

V

- Самоанализ занятия педагогом.

Литература:
- Гребенюк, Г.Н. Экология для  школьников \ Г.Н.
Гребенюк, Н.А.Иванова, Е.С.Овечкина и др. // Учебно-методическое пособие. -
Тюмень.: Институт проблем освоения Севера СО РАН. - 1999. С.56-60, С.30.
- Петросова, Р.А. Практикум по естествознанию и
основам экологии / Р.А. Петросова, В.П. Голов, М.А. Никифорова и др. // Учебное
пособие. - М.: Академия. - 2000. - С.108-110.
- Сведения с сайтов интернета.

Приложение 1.

Стихи
о Каме.
Ой,
широк речной простор
Средь
лесов, полей и гор,
Высока
твоя волна,
Кама-Камушка!
На
волнах качаешь ты
Пароходы
и плоты,
Многоводная
река,
Кама
славная!

Загляделась
неспроста
Вся
лесная красота
В
зеркала твоих глубин,
Кама
синяя!
На
волнах качаешь ты
Наши
песни и мечты
И,
как песня, льешься вдаль,
Кама
милая!

Поглядишь
- душа поет,
Как
ты взламываешь лед
С
каждой новою весной,
Кама
вольная!
Слышу,
слышу я, твой сын,
Ровный
гул твоих турбин,
Кама-песня,
Кама-свет,
Кама-Матушка!

Приложение 2.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Приложение 3.

Игра «Рыбалка». Правильные ответы под № 1-3-4-6-7-8-9-12-13-14-15-16-17-21-23-27
(всего 16 наименований)

1
  Судак

2
       Берш

3      Окунь

4       Ёрш

5   Чоп

6       Щука

7      Плотва

8      Лещ

9     Густера

10   Сазан

11     Карп

12    Карась

13    Линь

14     Голавль

15    Язь

16    Жерех

17    Чехонь

18    Краснопёрка

19  Подуст

20 Уклейка
  (Быстрянка)

21     Пескарь

22 Толстолобик

23        Сом

24  Канальный
  сомик

25    Угорь

26    Змееголов

27  Налим

28   Вьюн

29   Стерлядь

30  Лосось

31  Форель
  ручьевая

32  Вырезуб

Скачано с www.znanio.ru

file_name: живые организмы реки кама.docx

alt: МБОУ «Паклинская ООШ»

alt: Цель занятия: Формирование межпредметных результатов на занятиях по экологическому воспитанию и декоративно-прикладному творчеству через развитие экологической культуры, нравственно-эстетических ценностей, к творческой деятельности по созданию прекрасного…

alt: Камы 7 слайд – исток реки

alt: III 13 слайд –

alt: Приложение 1. Стихи о Каме

alt: Приложение 3. Игра «Рыбалка»

естествознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока по теме “Healthy lifestyle”

Ф. И. О.

Шаповал Лариса Павловна

Предмет:

Английский язык

Класс:

7

Тип урока:

Урок развития речевых умений

Тема:

How to cope with
  stress

Цель:

создание условий для развития умений ознакомительного и
  изучающего чтения, для написания листовки с советами по теме “ How to cope with stress”, для формирования универсальных
  учебных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных и
  личностных).

Планируемые результаты:

Предметные: развитие умений ознакомительного и изучающего чтения,
  развитие умения прогнозировать содержание текста по заголовку и текстовым
  опорам, развитие навыков употребления в устной и письменной речи модального
  глагола should/shouldn’t в значении рекомендации, совета
Метапредметные:
Коммуникативные УУД: развитие умений учебного сотрудничества с учителем,
  развитие умений учебного сотрудничества с одноклассниками, развитие умения
  проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные УУД: развитие умения определять цель учебной деятельности
  совместно с учителем, развитие умения осуществлять контроль своей
  деятельности в процессе достижения результата, развитие умения определять
  достижение поставленной цели.
Познавательные УУД: развитие умений находить в тексте требуемую информацию,
  ориентироваться в содержании текста, формирование умений осознанно строить
  своё высказывание в соответствии  с поставленной коммуникативной задачей.
Личностные: формирование общего представления о здоровом образе жизни,
  формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
  сверстниками, формирование мотивации изучения иностранных языков, развитие
  стремления к совершенствованию собственной речевой культуры

Языковой и речевой материал:

Текст
по теме урока “Take it easy”, sit
  around, blame, fallout, get away with,  rumours, unfair, gossip, harmless,
  hurtful, mean, separate, allow, have it your way, cooperate; модальный глагол should/shouldn’t; тексты по теме “Healthy tips”,  видеосюжет «Andre’s story”

Межпредметные связи:

Физкультура, психология

Ресурсы:

Английский язык : учеб. для 7 кл. общеобразоват.
  организаций / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс] – 13-е изд.
  – М. : Express Publishing : Просвещение, 2021.
Английский язык : книга для учителя к учебнику для 7 кл.
  общеобразоват. организаций / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.
  Эванс] – 7-е изд. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2021.
Аудиокурс к  учебнику Английский язык : учеб. для 7 кл. общеобразоват.
  организаций / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс] – 10-е изд.
  – М. : Express Publishing : Просвещение, 2021.
Презентация по теме урока

Технология изучения

Этап/подэтап (время)

Задачи этапов/подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых
  результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Подготовительный- этап установления благоприятной атмосферы
  – 5-7 минут

Вовлечь обучающихся в учебную деятельность.

Создать условия для формулирования обучающимися темы,

цели,

задач

Учитель приветствует учащихся:
Good morning! I am very glad to see you! Take your seats!
-It’s a nice day today, isn’t it?
-How are you?
-Аre you ready to work?
Let’s start!
Today you are working in groups!
  Think a little and name your team! Today the rule is you get a button for the
  quick and right answer.You put the button from one box into another one/

Учитель создает условия  для определения ТЕМЫ урока-слайд
  1 – Look at the words on the slide! What do they have in common? –
Слайд
2. - Healthy lifestyle- Can you explain the proverb: Healthy
  body, healthy mind – Discuss in the group

Учитель создает условия для формулирования учащимися цели
  урока. Слайд 3. - Listen to the music and sounds-
What can you imagine while
  listening?
How do the sounds make you feel?

Слайд
4. Can people be happy when they are stressed? How do they feel?
Слайд 5. They usually need help and advice.-  What are we going
  to talk about today? – Yes, we are going to talk about reasons of the stress
  and how to cope with it.
Слайд 6. The purpose of our lesson is…to make a leaflet giving
  advice How to cope with stress…(критерии оценивания листовки мы обсудим на этапе ее изготовления).

Cлайд 7. On your desks
  you”ve got a handout. Match the words in two columns and formulate the tasks
  of the lesson!! What do we need to do  to talk about stress and give advice

Учащиеся приветствуют учителя: Good morning, teacher!
Отвечают на вопросы
It certainly is, It’s a beautiful
  day!

Пытаются определить тему урока  с помощью слов на слайде

Объясняют значение пословицы

Отвечают на вопросы
I feel stressed/relaxed

Отвечают вопросы
Формулируют цель урока. We are going to talk How
  to cope with stress and learn how to give some  advice those who need help

Учащиеся пытаются составить задачи для достижения цели с
  помощью соединения слов из 2х колонок.
We should learn new words!
We should get information about men’s
  problems from texts: read or listen!
We need to learn how to give advice!

Фронтальная

Групповая

Фронтальная

групповая

устная

Устная

устная

устная

Основной  этап– 30 ‘

1.Создать условия для предвосхищения содержания текста

2. Дать установку на первое чтение. Снять лексические
  трудности.
Организовать первичное закрепление. 2.Дать установку на
  второе чтение

3.Снять грамматические трудности.

4.Дать установку на третье чтение.

5.Дать установку на прослушивание истории Андре.Создать
  условия для присвоения учащимися содержания текста.
6. Дать установку на оформление листовки и обсуждают
  критерии оценивания продукиа групповой работы
7. Дать установку устно презентовать листовку с советами и
  оценить работы других групп

Open your Student”s book on page 9.
  Find ex 2. Number the situanions from 1( most stressful) to 10 ( least
  stressful) according to the stress factor. 2 minutes. What are these
  situations? Do the situations cause stress? What should you do then?
Создает условия для предвосхищения учащимися содержания
  текста:
Look at the title of ex.3 What do
  you think the texts are about? Read the texts and match texts
  1-3 to A-C.

Предъявляет ЛЕ  переводным способом, организует первичное
  закрепление

Read the text again and find problems
  and sentences with advice!

Снимает грамматические трудности, создает условия для
  актуализации правил использования модального глагола should/ shouldn’t для рекомендаций и совета на примере у.4с.97 Make sentences аbout the pictures

Дает установку на третье чтение, проверяет выполнение
  коммуникативной задачи -корректные предложения советы с модальным глаголом should/shouldn’t

Создает условия для прослушивания текста  Andre’s story, присвоения учащимися содержания текста, понимание проблемы подростка : Listen to the story,
  try to understand Andre’s problems, his emotional condition and be ready to give
  him advice on how to cope with stress

Дает установку на оформление группами листовки с советами
  как справиться со стрессом .Make a leaflet on  How to cope with stress

Дает
установку на устную презентацию листовки и оценивание работ других групп Be ready to present the Leaflet of your group
  and evaluate the leaflets of other groups!

Работают с упражнением в учебнике у.2 с.96.Нумеруют фразы
  от 11 до 10 по убывающей от наиболее до наименее стрессового, обсуждают.

Делают предположения о содержании текстов, читают/ подбирают
  к проблеме  решение
Соединяют слова и эквиваленты в русском языке

Читают и  пробуют выделить советы – обсуждают в группах

Составляют предложения- советы в группах, используя should/ shouldn’t

.

Составляют предложения- советы в группах, используя should/ shouldn’t по содержанию текстов

Слушают текст, определяют проблемы Андре, обсуждают советы
  как ему справиться со стрессом в группах – озвучивают всему классу

Выполняют групповую  работу  и оформляют листовку на тему
  как справиться со стрессом.

Устно презентуют свою
  листовку, объясняя почему именно эти советы они предлагают, оценивают работы
  других групп

Индивидуальная, групповая

индивидуальная

 Индивидуальная, групповая

групповая

групповая

Индивидуальная, групповая

Групповая

групповая

Письменная, устная

Устная

устная

Письменная, устная

Устная

Устная

Письменная

Устная

 Заключительный

Подвести итоги урока, проанализировать работу на уроке,
  организовать самооценивание, объяснить домашнее задание.

Проводит самооценивание и проверку достижения цели урока: Students, are you pleased with yourselves?Do you know how
  to cope with stress? Excellent! Be healthy!Выдает домашнее задание: Write down your homework: p.97 ex.6  Thank you for
  the lesson! Goodbye! Take everything easy!

Отвечают на вопросы учителя, оценивают достижение цели
  урока: Yes, we are. Yes, we do.
Прощаются с учителем: Thank you, teacher! Goodbye!

фронтальная

устная

file_name: Техкарта.docx

alt: Технологическая карта урока по теме “

alt: Языковой и речевой материал: Текст по теме урока “Take it easy”, sit around, blame, fallout, get away with, rumours, unfair, gossip, harmless, hurtful, mean, separate,…

alt: Учитель приветствует учащихся:

alt: Учитель приветствует учащихся:

alt: Организовать первичное закрепление

title: Технологическая карта урока  английского языка по теме “Healthy lifestyle” - 7 класс


extracted_text:
11.01.2021,
понедельник

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Познавательное
«Лыжи
  и санки»
Парамонова
  Л.А. Стр. 304
-
  продолжить знакомить детей с временами года, зимними развлечениями, со
  свойствами снега и льда. Учить находить зависимость внешнего вида предмета от
  его назначения.
Материал:
  картинки- снегокат, детские санки и большие сани.
ФИЗО III№33 стр59
Учить
  бегать по гимнастической скамейке. Упражнять в лазанье по гимнастической
  лестнице, перелезая с пролета на пролет.

Комплекс УР  на
  неделю №17 с мячомсм ЖЗ

Утро: Беседа: «Что нам нравится зимой» Цель:
  расширять  и уточнять представления  детей о зиме и зимних забавах.
   Развивать связную  речь.
Д/и «Когда это
  бывает» - закрепить приметы времен года
ЗКР«Звуковые
  часы» -учить детей определять первый звук в слове
Прогулка1: см. стр140 №1 Наблюдение за птицами.Инд.работа:«Попади
  комом снега в цель»- развивать ловкость и глазомер (Кристина, Ваня, Милана)
2
  п. д.
  Бодрящая гимнастика после сна,см ЖЗ январь, комплекс 9. Цель:активизация
  мышц тела.Ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» -
  профилактика плоскостопия.
КГН:
  Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами.
Прогулка2:Продолжить
  наблюдение за птицами – развивать наблюдательность.
Труд:
  постройка снежной горки-воспитывать любовь к труду и дружеские
  взаимоотношения.
П/и
  «Лохматый пес» -упражнять в беге, соблюдать правила игры.
Вечер:предварительная
  работа: создание снеговиков из разных материалов.
Д/и «День, ночь - сутки прочь»
-
  закреплять умение детей ориентироваться во времени, закреплять знание
  названий частей суток, соотносить свой режим дня с временем суток.

Рассматривание
  альбома о зиме – закрепить признаки зимы.

Предложить
  собрать пазлы
-развитие
  мелкой моторики, памяти.

Самостоятельная
  двигательная активность детей - развивать самостоятельность в выборе игр,
  формировать дружеские взаимоотношения.
Катание
  на санках- развивать ловкость, выдержку.
 Игры
  с выносным материалом по интересам детей.

В
  уголке ИЗО«Дорисуй
   узор»
 -
  развитие внимания и памяти детей, развитие чувства симметрии с последующим
  раскрашиванием.

Предложить поиграть в игру «Пятнашки».
- познакомить детей с правилами игры,
  упражнять детей в беге с «увертыванием».
 С/р
  игра:  «Парикмахерская» - продолжать знакомить с инструментами парикмахера,
  учить разворачивать сюжет, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Консультация: «Детские
  истерики»

12.01.2021, вторник

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Музыка
  МРД«Подскоки»
  Филиппенко,пение«Хомячок»
  Абелян,игра «Ладушки» Евтодьева, «Колыбельная для Маши»
Конструирование «Горки»
Парамонова
  Л.А. Стр. 307
Учить детей анализировать образец
  конструкции, конструировать горку по образцу
  и перестраивать ее по условию — опытным путем определять зависимость
  скорости движения при спуске с горы от высоты спуска; выделять в конструкциях параметры величины (высота) и различать три градации данного параметра
  величины при конструировании и
  обыгрывании горки (высокий — ниже — низкий).
Материалы: Набор стр. материала; игр. машины.
Кружок
  «Математическая шкатулка» - «Знакомство с цифрой 6. Счет в пределах
  6».
Учить
  детей считать в пределах 6; познакомить с образованием числа 6. Учить
  выделять в силуэтах предметов знакомые геом.  фигуры и определять их
  количество. Познакомить более углубленно с геометрической фигурой
  «прямоугольником»

Утро: Беседа о нашем посёлке. Цель: Прививать
  чувство патриотизма, любовь к родному краю.
Д/и
  «Сколько на елочке шариков цветных» -  упражнять в счете предметов –
  Трофим, Степа.
Х/
  игра «Карусель» - Упражнять детей в правильном согласовании действий и
  текста.
Прогулка:
  см.
  январь №2 Наблюдение за птицами
 - формировать
  желание заботиться о зимующих птицах;  -  учить
  сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки.
Инд. работа:
  Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (2-3метра) -  (Егор, Маша, Никита)

2 п. д. Активный
  подъём детей, комплекс 9 ЖЗ, дыхательная гимнастика «Насосы», ходьба по
  дорожке здоровья – профилактика плоскостопия. Словесная игра «Добрые слова»- развитие речевой активности.
Д/и «Что лишнее?»-развивать
  внимание, зрительную  память,
  логическое мышление.

Прогулка 2:Продолжить
  наблюдение за птицами – развивать наблюдательность. П/игра «Воробушки и кот»
  - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

Вечер: Настольный театрсказка «Теремок» -
  пробуждать эмоции детей, развивать память, творческие способности.
Загадывание и отгадывание загадок - развивать сообразительность, мышление.

Самостоятельные
  игры в уголке физического воспитания: «Кольцебросы»; развивать меткость,
  координацию движений, быстроту реакции, способствовать подвижности суставов
  рук.
Двигательная
  активность с использованием выносного материала (мячи, обручи, кегли) –
  развитие ДА.
Катание
  друг друга  на санках.
П/и
  «Ловишки»
-
  развивать самостоятельность в организации подвижных игр
Творческая
  мастерская: рисование карандашами любимых игрушек - правильно держать
  карандаш, развивать цветовое восприятие, интерес к творчеству. Предложить
  вырезать картинки игрушек.
-
  продолжать учить правильно держать ножницы при работе, соблюдать технику
  безопасности.
 Игра
  «Рисуем
  ёлку, снеговика»  - палочкой на снегу.
С/р «Постираем и
  погладим
кукле платье »
- продолжить
  развитие
представления о действиях и
предметах необходимых для
стирки, повторить название
одежды, белья. Стимулировать
интерес к труду взрослых и
стремление
  им помогать.

Консультация
 « Развитие
  представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр».

Фотовыставка
  «Зимушка зима».

13.01.2021, среда

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

ФЭМП№16 «Сравнение по высоте» Новикова В.П.
  Стр. 47
Учить сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство
  между двумя группами пред-тов, различать кол-ный и пор-вый счет, закрепить
  представление о временах суток. Материал: два обруча; набор геометрических
  фигур. Для детей: пластилин, клеенка.
Лепка ПарамоноваЛ.А. Стр. 299
«Нарядные
  снеговики»- продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы
  конструктивным способом.   Задумывать образ, делить материал на нужное
  количество частей разной величины, лепить послед-но, начиная с крупных
  деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными
  материалами. Развивать чувство формы и пропорции.
Музыка МРД «Подскоки» Филиппенко, слушание «Бегемотик
  танцует»,
пение
  «Хомячок» Абелян,«Варись, кашка» Картушина, оркестр «Мышки на пригорке»,
 танец
  «Улыбнись»
  Кислицина, игра «Кто скорей возьмет снежок»

Утро: Беседа на тему: Зачем
  говорят
  «здравствуй»?        Цель: Формировать
  у детей основные правила этикета при встрече.ЗКР«Автобус»-Развивать
  фонематический слух детей.
Д/
  игра: «Из чего сделано?»Цель: закрепление в речи детей употребления
  относительных прилагательных и способов их образования
Прогулка1:
  см.
  картотеку
  январь №4
Наблюдение за погодой
Цели:продолжать расширять и углублять
  представления о солнце в зимних условиях;
Инд.р.: ходьба между
  линиями (10—15 см).
-
  развивать и совершенствовать двигательную активность (Мальчики)
2
  п. д. Бодрящая разминка № 9 см ЖЗ
 Массажная
  дорожка босиком - профилактика плоскостопия, укрепление мышц стопы.
Чтение
  рус. нар. сказки «Лисичка-сестричка и волк» - Познакомить детей со сказкой
  «Лисичка – сестричка и волк», помочь оценить поступки героев.
Прогулка: Продолжать
  наблюдение за погодой- что изменилось –развивать
  наблюдательность.
П/и «Гуси лебеди». Упражнять детей в беге,
  действовать по словесному сигналу.
Вечер Д/и «День, ночь - сутки прочь»
-
  закреплять умение детей ориентироваться во времени, закреплять знание
  названий частей суток, соотносить свой режим дня с временем суток.

Предложить
  для рассматривания книжки- воспитывать желание вместе любоваться красотой иллюстраций
  к сказкам, аккуратность в обращении с книгой.
Настольные
  игры по интересам детей - развитие внимания, мышления, памяти, усидчивости.

Игры
  с выносным материалом: мячи,  кегли, санки – развитие двигательной
  активности.Самостоятельные игры: с лопатами, ведерками, машинками, куклами –
  воспитывать дружеские взаимоотношения.
Н/игры
  «Сравни картинки», «пазлы», «мозайка» -развитие мышления, воображения у
  детей.

П/игры
  по желанию детей – развивать самостоятельность.

С/р
  игра «Поликлиника» - вызвать у детей интерес к профессии врача.   Закрепить названия
  медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц, шпатель. Воспитывать чуткое,
  внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Консультация
  «Что нужно знать родителям о правах ребёнка»

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

14.01.2021, четверг

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Развитие речи
«Белые фигурки»
Парамонова
  Л.А. Стр. 298
Обогащать
  опыт содержательного общения детей. Подводить к составлению небольшого
  пересказа. Развивать образность речи, дикцию. Уточнять и закреплять
  правильное произношение шипящих звуков.
Материал:Элементы костюма для рассказчика:
  шапочка, шарф, лыжи.
ФИЗО №27 Закреплять умение приземляться на две
  ноги, полусогнутые в коленях, перекатом с пятки на всю ступню, использовать
  взмах рук для увеличения силы толчка.
Закреплять
  умение подбрасывать мяч точно перед собой и правильно ловить его.
Приучать
  детей выполнять подлезание на ладонях и ступнях под ближайшее препятствие.

Утро: Беседа
  о символике России. Изготовление
  поделки «Российский флаг».Вспомнить  историю Российского флага. Прививать
  любовь и чувство гордости за свою родину.
ЗКР:
  «Жуки»- обучить интонационному выделению звука в слове. Продолжать знакомить
  детей с термином «звук». Учить называть слова на заданный звук. Пальч.
  игра «Строим дом»- развивать мелкую  моторику  рук.
Прогулка: см. картотеку январь №5
Наблюдение
  за ветром
  - продолжать совершенствовать
  навыки в определении наличия и направления
  ветра.
П/и:
  «Снежинки и ветер»- учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя
  перемещаться в разных направлениях.
Индивидуальная
  работа: «Гонки на санках».
-учить,
  сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба,
  отталкиваясь ногами (мальчики)
2
  п. д. КГН
  - Способствовать совершенствованию выполнения детьми гигиенических процедур,
  учить тщательно умываться, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.
Чтение
  В.
  Сутеев «Елка» - учить слушать, рассказывать об
  услышанном.
 «Летят
  пушистые снежинки» (Поля, София, Кира) - развивать пластику движений.
Прогулка:
  полюбоваться
  красотой зимнего дня. П/игра «Кто дальше» - развитие силы броска(Саша,
  Кирилл, Вика)
Вечер:
  П /и «Жмурки с колокольчиком»
- развлечь детей, способствовать созданию у
  них хорошего, радостного настроения.

Работа
  в патриотическом уголке. Рассматривание  книг, иллюстраций о России, флаге
  Российском, флаге Хабаровского края, семье- закрепить знания, рассматривать
  иллюстрации аккуратно, бережно относится к книге.
Настольные
  игры по интересам – развивать самостоятельность.

СДА
  – катание с горки на ледянках, катание друг друга на санках.

Игра
  «Мороз – красный нос»
-
  развитие ловкости, быстроты реакции, воспитание выдержки, терпения.

С/и  «Детский сад» - расширить знания детей о назначении
  детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, –
  воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание
  подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим
  воспитанникам.

Самостоятельная
  двигательная активность детей. Катание на санках.

Предложить
  вырезать картинки - продолжать учить правильно держать ножницы при работе,
  соблюдать технику безопасности.

Консультация
  для родителей «Наша родина - Россия».

15.01.2021, пятница

НОД

Совместная деятельность педагога
с детьми в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

ФИЗО №28
Упражнять
  детей в умении приземляться одновременно на две полусогнутые ноги в прыжках в
  длину с места. Развивать согласованные действия рук и ног при толчке и
  приземлении.
Упражнять
  детей в умении подбрасывать мяч перед собой и правильно его ловить, согласуя
  движения рук и ног.
Рисование
«Снеговики в шапочках и шарфиках»
Парамонова Л.А. Стр. 303
Продолжать учить детей создавать образы
  пушистых (мягких) игрушек по своему замыслу. Познакомить с техникой
  рисования на влажной поверхности «по-мокрому»,
  экспериментируя с цветом краски.
Материалы - Листы бумаги, краски
  гуашевые, кисти, банки с водой, салфетки.
Развлечение«Вечер загадок о сказочных
  героях»
Цель: создать праздничное настроение.

Утро: беседа
  «Что такое доброта?» - формировать представление у детей о доброте,  Воспитывать
  добрые чувства к окружающим людям.
Д/и
  «Найди свой домик»
-
  развивать умение у  детей выделять отдельные предметы и группы предметов из
  множества по заданным свойствам. Слушать, понимать задание и действовать в
  соответствии с ним.
Х/
  игра: «Кто у нас хороший» -вспомнить знакомую песню, повторить движения к
  хороводу
Прогулка1: см. картотеку январь №6. Наблюдение
  за рябиной
Цель: продолжать наблюдение за рябиной
  зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.
П/игры«Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку». Цель:
  учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных
  направлениях. Инд работа «Гонки на санках».
Цель:
  учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба,
  отталкиваясь ногами.(Даша,
  Витя, Вероника)
.2 п. д. Д/игра «Что,
  где, когда» -развивать речь; помочь усвоению грамматических форм слов.
Прогулка2:
   Продолжить
  наблюдение за рябиной -формировать представление о строении
  рябины.       П/Игры«Ловишки»,
  «С бережка на бережок».
Цель:
  упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур.
Вечер:
  Чтение
  сказки «Три медведя» - учить слушать знакомую сказку, вызвать желание
  повторять знакомые фразы. Развивать речь.

Продуктивная
  деятельность в уголке ИЗО-предложить раскраски «обведи по
  контуру»,
  «дорисуй» -Учить
  раскрашивать аккуратно, не выходить за пределы контура.
Настольные
  игры: домино, лото, ассоциации – развивать память, внимание, мышление.

Игры
  с использованием выносного материала (санки, бураны, ледянки) – развитие ДА.
Катание
  детей с горки.
Рисование
  палочками на снегу – закрепить свойства снега.
Игры
  со снегом и выносным материалом (ведра, лопаты, формы для снега) – развивать
  взаимодействие, умение делиться игрушками.

Развивающие
  игры «Чей домик?»        « Чей малыш?» - закрепить знания о диких животных.
Предложить
  поиграть в игру «Догони меня»
-
  развивать быстроту реакции, ловкость

С-р игра «Магазин» - развивать дружеские
  взаимоотношения между детьми в ходе обыгрывания ситуаций.

18.01.2021г.,
  понедельник

НОД

Совместная деятельность педагога
с детьми в ходе режимных моментов

Самостоятельная
деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Познавательное«Валенки и варежки»
Парамонова
  Л.А. Стр. 315
Продолжать
  знакомить детей с разными материалами (мех и шерсть животных), учить узнавать
  их. Рассказать, откуда берется шерсть, как из ниток получаются шерстяные
  вещи; показать, как вяжут  и валяют.
Материал:Иллюстрации с изображением
  зимнего пейзажа: заснеженных домов, «одетых в снежные шапки».
Физо III №34 стр59
Учить
  бегать по гимнастической скамейке. Упражнять в лазанье по гимнастической
  лестнице, перелезая с пролета на пролет.

Комплекс УР на неделю с кеглей №18 см ЖЗ

Утро:  Беседа на тему: «Правила
  поведения в общественном транспорте» - формировать навыки культурного
  поведения в общественном транспорте.
Д/ игра: «Лови да бросай – цвета называй»
Цель:
  подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепить
  названия  цвета, развитие воображения у детей.
Дежурство
  по столовой:- закрепить обязанности, развивать умение правильно сервировать
  стол.
Прогулка
  1:
  см. картотеку  январь №9
Наблюдение
  за солнцем
  - формировать
  знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. П/игры«Зайцы»,
  «Птички и кошки» -учить играть, соблюдая правила;
развивать
  ловкость, быстроту реакции, внимание.
Инд
  работа
  «Подбрось повыше» -учить бросать мяч вверх и ловить его (Ваня, Настя).
2 п дня: Активный подъём. Разминка после сна
  (см. комплекс №10 см ЖЗ на неделю).
Провести
  опыт: с воздухом.
Развивать
  познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять   знания
  о воздухе.
Прогулка
  2:
  Продолжить наблюдение за солнцем.Греет ли солнышко зимой?
П/и
  «Зайцы и лиса» - развивать быстроту реакции, умение действовать по сигналу.
Вечер:Чтение русской
  народной сказки « Хвосты». Цель: внимательно слушать сказку.
  Отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память.

Предложить
  поиграть в лото – профессии - подбирать, предметы, кому что нужно для работы.
Развивающее лото (Геометрические фигуры)
Цель: закрепить
  знания о геометрических фигурах и цвете, развивать внимание, восприятие,
  логического мышления.

Самостоятельная
  двигательная деятельность.
- упражнять
  детей в умении выполнять роли организаторов, ведущих, водящих, капитанов и
  судей в подвижных играх; развивать самостоятельность, формировать дружеские
  взаимоотношения.

Предложить
  поиграть в игру «Догони меня»
-
  развивать быстроту реакции, ловкость

Катание
  на санках
-
  совершенствовать физические качества в двигательной активности

Работа
  с трафаретами,--
  закрашивание предметов в одном направлении .

Консультация для родителей: «Методы
  нетрадиционного рисования»

19.01.2021, вторник

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Музыка
МРД
  «Ладушки + подскоки», слушание «Маша спит» Фрида, МДИ «Снежинки»
  (ритм),пение
  «Хомячок» Абелян, пение
  «Мишка» Филиппенко,танец «Просто класс», игра «Снежинки, летайте»  (в пары
  вставайте)
Конструирование «Кормушка»
Учить детей делать кормушки для
  зимующими птиц.
Развивать
  творческое воображение, художественный вкус, аккуратность в работе.
Воспитывать у
  детей добрые чувства и желание заботиться о пернатых друзьях.
Материал: Из бросового материала.
Кружок
  «Математическая шкатулка»-«Разрезанные картинки. Образование числа
  7»
Закреплять
  умение составлять предмет или несложный сюжет по образцу.
Познакомить
  детей с образованием числа 7.
Закрепить
  представления детей о прямоугольнике.

Утро: Беседа
  на тему «Как одеться потеплее». Цель: расширять словарный запас детей.
  Проговаривание чистоговорок: ма-ма-ма, пришла зима.  Арт. гимнастика «Улыбка»-
  развитие артикуляционного аппарата.Растянуть губы в стороны, не показывая
  зубов.
Прогулка: №10 январьНаблюдение за
  снегом
Цель:
  продолжать
  формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый).П/
  и«Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?».Цель: развивать
  меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление
  препятствий).
Инд работа«Кто выше прыгнет?».
Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу,
  ловкость.(Семен,
  Дарина, Полина)
2
  п. д.Ходьба
  по дорожке здоровья с целью укрепления мышц стопы.
Словесная игра «Добрые слова»-
  развитие речевой активности.
Д/и «Что лишнее?»-развивать внимание, зрительную память, логическое мышление.
Прогулка 2:Продолжить
  наблюдение  за снегом – закрепить свойства снега. П/игра «Воробушки и
  кот» - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях. Труд – уборка снега на
  дорожках- поручить расчистить дорожки (Денис, Ярик, Ерофей) -воспитывать
  положительное отношение к труду
Вечер:Инсценировка
  сказки  «Перчатки» - пальчиковый театр, развивать артистизм детей,
  память, речь.

Дид
  игры по сенсорике - сортировать зимнюю и летнюю одежду.

Рассматривание
  картинок«Птицы» -учить называть знакомых птиц, внимательно слушать товарищей.

Игры
  с использованием выносного материала (санки, ледянки) – развитие ДА.

Катание
  детей с горки.
Рисование
  палочками на снегу – закрепить свойства снега.

Настольные
  игры по интересам детей - развитие внимания, мышления, памяти, усидчивости.

Предложить
  детям раскраски – закрашивать в одном направлении, не выходя за контур.
Игра
  «Мороз – красный нос»
-
  развитие ловкости, быстроты реакции , воспитание выдержки, терпения.
Катание
  детей на санках – доставить радость детям, воспитывать выносливость.
Предложить
  конструктор «ТИКО»
-
  умение конструировать по образцу, развивать усидчивость, терпение.

Консультация
  с родителями  на тему «Поможем зимующим птицам».

20.01.2021, среда

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Фэмп№17
«Сравнение
  по величине» Новикова В.П. Стр. 50
Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в
  речи результат сравнения; упражнять в ориентировке в пространстве: слева,
  справа, вверху, внизу; упражнять в счете в пределах 4; развивать воображение.
Материал - по карточке с цифрой или с кружками (от
  1 до 4), одна геометрическая фигура (фигуры у разных детей должны быть
  разного цвета )

Лепка «Воробушки на
  кормушке»Парамонова
  Л.А. Стр. 319
Учить детей лепить птиц конструктивным
  способом из 4—5 частей, разных по форме и размеру, с
  использованием дополнительных материалов (спички для ног,
  пуговички для глаз, семечки для клювиков).  Развивать чувство формы,
  способности к композиции.
Картинки с изображениями
  воробьев. Материал: Пластилин коричневого и серого цветов, стеки,
  семечки для клювиков, спички.

Утро: Беседа
  по сюжетным картинкам «Семья» -продолжать знакомить детей с понятием «семья»,
  актуализировать представления об их семьях, учить рассказывать о них.
Д/
  игра «Так бывает или нет» Цели: учить замечать
  непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление .
Инд
  работа:Д/ игра «
  Что за форма?» Цель: учить детей различать и называть геометрические фигуры(Ваня, Никита,
  Витя)
Прогулка1:Наблюдение за
  ветром
-
  учить определять наличие и направление ветра. П/и «Мы — веселые ребята» -
  повышать двигательную активность; быстро действовать по сигналу воспитателя.
Инд.работа:
  «Попади в цель»- развитие силы броска, глазомер (Полина, Лев, Лилия).
2
  п. д.Массажная
  дорожка босиком - профилактика плоскостопия, укрепление мышц стопы. КГН-
  Совершенствовать навыки заправки постели,  умение аккуратно накрывать кровать
  покрывалом.Д/ упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».
Прогулка2: Продолжать наблюдение
  за ветром, что изменилось? – развивать наблюдательность.
П/игра
  « У медведя во бору» развивать смелость,  ловкость.
Вечер:
  Чтение худ.литературы «Домашние животные» - воспитывать у детей умение
  внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы воспитателя.

Настольные
  игры:
  «Кубики» - составлять картинку из 4-6 кубиков.

«Мозаика» - создаватьузоризцветноймозаикипообразцу, по представлению; придумыватьузор, изображатьприпомощимозаикинесложныерисунки.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом ( лопатки, ведерки, формочки) – воспитывать
  дружеские взаимоотношения, творчество, самостоятельность.
Катание
  детей с горки, на санках, ледянках – развитие ДА

Самостоятельно
  одеваться после сна, оказывать помощь товарищу.

И
  м п «Совушка»Цель:
  учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.
П/игры«Мороз — красный нос», «Мы — веселые ребята» -четко говорить текст в игре;соблюдать правила игры.

С-р
  игра«Детский
  сад»-воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо
  относиться к своим воспитанникам.

Круглый стол
  «Воспитываем добротой». Родительский форум «Поговорим о нравственности».

21.01.2021, четверг

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Развитие
  речи «Узоры
  на снегу»
  Л.А. Парамонова стр. 325
Обогащать опыт внеситуативного сод - ного общения детей. Развивать поэтический слух. Активизировать
  точные глаголы, прилагательные. Побуждать
  образовывать наименования детенышей животных в
  единственном и множественном числе. Задавать
  вопросы об их характерных признаках. Уточнять и закреплять правильное произношение шипящих звуков. Учить выделять
  первый звук в слове.
М-л: Карточки с изображениями волка, лисы, зайца, лося и их детенышей.
Физо№29 Закреплять умение принимать правильное
  и.п. при спрыгивании, отталкиваться одновременно двумя ногами.
Упр-ть
  детей в перебрасывание и ловле мяча в парах. Приучать выпускать мяч партнеру
  по дугообразной траектории.
В
  п/ и «Цветные автомобили»  упр-ть в умении пользоваться с ускорением при
  беге, увертываться при перемещении с разной скоростью.

Утро:Беседа «Белоснежная зима» - расширять
  представления о красоте зимней природы.
Д/И
  «Узнай по голосу» - учить детей понимать игровую задачу, выступать в качестве
  ведущего, развивать слуховое внимание.
Пальч. игра «Помогаем маме» - развивать м/м рук
Д/и «Соберем снеговика» - закрепить отличия геометрических
  фигур по размеру (Кира, Лера)
Прогулка:Наблюдение за
  солнцемпродолжать
  знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы.Труд-сгребание снега
  лопатой-учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
П/и«Кто бросит
  дальше снежок?»- учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых
  действий с одним общим предметом.
Инд.работа:
  «Перешагни через бревнышко» -упражнять в перешагивании (Ваня, Кристина)
2
  п. д. КГН
  - Упражнение «Вместе с мишуткой завяжем шнурки у ботинок» -  упражнять в
  завязывании шнурков (Полина, Семен)
Д/и «Когда это
  бывает» - систематизировать и дополнить знания детей о
  временах года, их последовательности, активизировать в речи и уточнить
  соответствующие понятия.
Прогулка2Продолжить
  наблюдение за солнцем.Как греет солнце? (Солнце светит, но не греет.)П/и «Кто
  догонит снеговика?»- учить играть и не мешать друг другу, не толкать друг
  друга.
Вечер:Настольные игры:
  «Веселый распорядок дня» - расширять знания детей о времени суток.

Предложить
  раскраски и цветные карандаши – упражнять  детей при закрашивании накладывать
  штрихи в соответствии с формой, в одном направлении, не выходя за контур,
  правильно держать карандаш.

Самостоятельная
  двигательная активность детей -катание с горки на ледянках. Катание друг
  друга на санках.
Игры
  со снегом и выносным материалом (ведра, лопаты, формы для снега) – развивать
  взаимодействие, умение делиться игрушками.

С/р
  игра:«Парикмахерская» - продолжать знакомить с инструментами парикмахера,
  учить разворачивать сюжет, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Игры с крупным строительным
  материалом -  создавать знакомые постройки из кубиков, формировать умение
  сравнивать предметы по различным параметрам.

Консультация

«Подвижные игры зимой с детьми на прогулке»

22.01.2021, пятница

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Физо № 30
В
  прыжках в глубину побуждать детей выполнять повороты на 90 гр. В разные
  стороны и с разной полетностью.Закреплять умение лазать по гимнастической
  стенке, не пропуская реек, правильно выполнять постановку ноги на середину
  стопы и захватывать  рейку круговым хватом.

Рисование«Как розовые яблоки, на ветках снегири»
Парамонова
  Л.А. Стр. 324
Учить детей рисовать снегирей на
  заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать
  особенности внешнего вида птицы — строение тела и окраску.
  Совершенствовать технику рисования гуашевыми
  красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя
  очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы.
Материал:изоматериалы.

Утро:Беседа «Что нам нравится зимой» Цель:
  расширять  и уточнять представления  детей о зиме и зимних забавах.
   Развивать связную  речь.
Д/и «Когда это
  бывает» - закрепить приметы времен года.
КГН:
  рассматривание
  репродукций, рисунков о культуре поведения, формировать у детей основы
  правильного поведения.
Прогулка: Наблюдение за птицами -
  продолжать знакомить детей с зимующими птицами, воспитывать любовь к птицам.
П/и:  «Попадив круг» - воспитывать любовь к
  подвижным играм, развивать ловкость, меткость.
Труд: кормление зимующих птиц - воспитывать
  бережное отношение и заботу о птицах.
Инд.работа «Кто самый
  меткий?»- развивать глазомер, совершенствовать умение действовать с разными
  предметами. (Милана, Егор, Маша)
2
  п. д. Бодрящая
  разминка. Упр-е на дыхание «Мы подуем высоко…» - формирование
  правильного речевого дыхания, активизация губных мышц.
Д/игра «Что,
  где, когда» -развивать речь; помочь усвоению грамматических форм слов.
Прогулка:Продолжить
  наблюдение за птицами -сравнить
  воробья и голубя.П/ игра «Птички в гнездышках» - ходить и бегать врассыпную,
  не наталкиваясь друг на друга.
Вечер:Разв.игра-«Весёлые
  истории». Цель: Побуждать детей сочинять истории с героями знакомых сказок.
  Используя фигурки пальчикового театра

Рассматривание
  альбома «Зимние забавы» -закрепить знания детей о зимних
  играх,совершенствовать знания о различных видах спорта
Н-п
  игра «Подбери по форме»-соотносить форму окружающих предметов с
  геометрическими образцами.     соотносить форму окружающих предметов с
  геометрическими образцами. Развивать зрительное восприятие, активизировать
  словарный запас по данной теме.
Самостоятельная
  игровая деятельность – обогащать игровой и двигательный опыт детей, учить
  игратьсо сверстниками. Напомнить детям правила безопасного поведения на
  площадке зимой.
Катание
  детей с горки, на санках, ледянках – развитие ДА

Предложить
  бумагу и цветные карандаши «Волшебные снежинки» -воспитывать
  интерес к рисованию, развивать чувство цвета.

П/и
  «Светофор»-развитие внимания, умение быстро бегать,
  ориентироваться в пространстве.
Игра
  с палочками
  « Строительство домов, скамеек» -развивать умение  моделировать.

Консультация
«Правила поведения  детей на дороге»

25.01.2021, понедельник

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Познавательное«Медсестра и
  врач» Л.А. Парамонова стр.341
Продолжать знакомить детей с профессиями
  взрослых (на примере медицинских работников). Ввести
  термины «поликлиника», «больница», «кабинет», названия некоторых
  медицинских инструментов.
Материал:Мягкая игрушка — лиса в
  белой шапочке, картинки или реальные предметы — пластырь, бинт, зеленка, микстура или сироп от кашля,
  таблетки, градусник. Изображение машины скорой
  помощи.
ФизоIII№35 стр60
Учить бегать по гимнастической скамейке.
  Упражнять в лазанье по гимнастической лестнице, перелезая с пролета на пролет

Комплекс
  УР на неделю без предметов №20 см ЖЗ

Утро. Беседа: «Кто
  такой художник?» Цель: Познакомить детей с профессией художника, значимость
  его деятельности для общества, орудиями труда.
Д/и
  «Что полезно, а что вредно?»  Цель: расширять представления и
  закреплять знания детей о вреде и пользе продуктов питания. Прогулка 1 Наблюдение за птицами
  Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих
  птицах.П/и «Собачка и воробьи» Цель: продолжать развивать умения бегать
  в разные стороны, ориентироваться в пространствеТруд: Покормить птиц
  -воспитывать любовь к птицам. Инд. Работа «Перешагни через пенечек» -
  упражнять в перешагивании, развивать ловкость, сноровку. (Витя, Даша, Никита)
2
  п.д. Активный
  подъём.
Разминка
  после сна (см. комплекс №10 см ЖЗ на неделю).  Д/игра «Из
  чего сделано?  Цель: Формировать умение у детей группировать
  предметы по материалу, из которого они сделаны.Прогулка 2.Продолжить
  наблюдение за птицами- развивать наблюдательность.П/ и«Вороны»-
  прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях,  правильно произносить текст. Вечер:Д/ игра: «
  Угадай, что звучит?»-- развивать у детей слух, называть правильно
  муз.инструмент.  Драматизация сказки « Три медведя»-- умение детей
  изменять голос, имитировать голосам животных.

Рассматривание зимних пейзажей-приобщать детей к прекрасному, учить видеть красоту зимней
  природы.

Игры
  по интересам в игровых уголках – развивать самостоятельность в выборе игр.
Самостоятельные игры с выносным материалом (лопатки,
  ведерки, формочки) - взаимодействовать друг с другом, делиться
  игрушками.

Катание
  детей с горки, на санках, ледянках – развитие ДА

Настольные игры: пазлы, мозаика, мелкий конструктор, лото –
  развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание, память, воображение.

Игровоеупр-е «По ровненькой дорожке» - ходить по
  невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
С/ригра
  «Парикмахерская»Цель: продолжать знакомить
  детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить
  словарный запас детей.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

26.01.2021,
вторник

НОД

Совместная деятельность педагога
с детьми в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Музыка
  МРД
  «Выставление ноги: носок-пятка-3 притопа», слушание «Маша спит» Фрида3
  Творчество «Колыбельная для Маши», пение «Бабушкина песенка» Евтодьева,«Хомячок»
  Абелян,танец
  «Ладушки» Евтодьева
Аппликация

«Полосатые
  зебры»
Парамонова
  Л.А. Стр. 334
 Формировать умение создавать изображение
  животного из овалов разной величины (большое туловище и маленькая
  голова), дополняя его деталями из полосок (ноги,
  шея, полоски на туловище). Закреплять умение разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски.
  Инициировать поиск способов изображения полосок на шкурке зебры. Развивать
  чувство формы, глазомер.
Бумага желтого
  цвета для фона, бумажные овалы белого цвета двух размеров, бумажные квадраты черного цвета для разрезания на
  полоски (длина стороны равна высоте большого овала)
Кружок
  «Математическая шкатулка»- «Цифра 7.Дни недели». Закрепить умение
  считать в пределах 7; познакомить с цифрой 7.Познакомить детей с днями
  недели, их порядком и названием каждого дня.

Утро:
  Беседа
  по иллюстрациям «Животные в зимнем лесу». Цель: упражнять детей в умении
  составлять связный рассказ по картине.
Д/и«Четвертый
  лишний» - закрепить
  знание диких животных; развивать внимание, память. Игра: «Угадай,
  чей голосок»
  - Развитие
  слухового восприятия, умения различать голоса сверстников.
Прогулка1: Наблюдение за снежинкам-продолжать
  закреплять знания о снежинке, ее св-вах.  П/ игра «Метелица»- учить
  бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы,  действовать по сигналу. Инд.
   работа «Кто дальше?» - учить прыгать в длину с места и с разбега;
  развивать силу прыжка (мальчики)
2
  п. д. Ходьба
  по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» - укрепление мышц стопы. Упр-е на
  дыхание «подуй на снежинку»
Д/
  игра «У кого кто» - закрепить знания о животных и их
  детенышах, развивать внимание, память.
Прогулка 2 Продолжить наблюдение за снежинками. Почему снежинки
  тают на ладошке?
П/игры
  «Снежная карусель», «Ловишки» -учить быстро действовать по сигналу
  воспитателя;развивать внимание, быстроту бега.
И/р:
  «Кто самый меткий?» (Ника, Витя, Ваня)- развивать глазомер, меткость, силу
  броска.
Вечер:Д/и  «Где что лежит?» - учить давать
  характеристику  расположения предметов, используя в речи предлоги:  «в»,
   «на», «под»,  «за»  и др., образовывать словосочетания,
  правильно употреблять существительные.

Д/и «Геометрические фигуры»
- закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает
  внимание, восприятие, логического мышления.
Свободная
  деятельность детей в центрах творчества, книги
-
  самостоятельно находить занятие по душе.
СДА
  на прогулке: катание с горки, лазание по снежному валу, игры в снежки и др.
Выносной
  материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки, ледянки.
Работа
  с трафаретами--
  закрашивание предметов в одном направлении, не выходя за контур.
П/игра: р/н игра«Пятнашки» - упражнять детей в
  беге с «увертыванием».
Катание друг друга на санках – развивать
  выносливость.
С/р
  игра «Поликлиника» - вызвать у детей интерес к профессии
  врача.   Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп,
  шприц, шпатель. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному,
  доброту, отзывчивость, культуру общения.

Консультация
«Роль
  сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста».

27.01.2021,
среда

НОД

Совместная деятельность педагога
с детьми в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

ФЕМП
  №18
«Геометрические
  фигуры»
Новикова
  В.П. Стр. 52
Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету,
  величине, форме; упражнять в счете; учить различать и называть части суток;
  находить одинаковые предметы.
Материалы  - набор геометрических фигур
  разного цвета, величины, формы.

Лепка«Жираф заболел» Л.А. Парамонова
  стр.338
 Показать способ лепки животного из двух форм разной величины (туловище —
  большой шар или овоид, голова — маленький), дополняя
  деталями. Инициировать поиск способов изображения шарфа или компресса для
  лечения заболевшего жирафа. Формировать умение размещать части в соответствии с общим строением модели . Развивать чувство формы, глазомер.
Материал: пластилин, доски, стеки

Утро: Беседа о нашем посёлке. Цель: Прививать
  чувство патриотизма, любовь к родному краю. Д/ игра «Да - нет»  - учить
  детей размышлять, рассуждать, грамотно и логично формулировать вопросы,
  делать умозаключения. Д/ игра. «Найди свой домик». Развивать
  умение у  детей выделять отдельные предметы и группы предметов из множества
  по заданным свойствам. Слушать, понимать задание и действовать в соответствии
  с ним.
Прогулка1:
  Наблюдение
  за ветром - формировать
  представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять
  направление ветра. П/и: «У медведя во бору», «Зайцы и лиса». Развивать двигательную
  активность, ловкость, выносливость, умение соблюдать правила игры. Инд.работа: «Подбрось
  повыше» - учить бросать мяч вверх и ловить его (Настя, Тимофей, Лилия)
2
  п. д.
  Ходьба по массажным дорожкам – профилактика плоскостопия. Упр-е на дыхание
  «Насос»формирование правильного речевого дыхания, правильно произносить звук
  ш-ш-ш.
Прогулка
  2Продолжить
  наблюдение за ветром. Что изменилось?– развивать наблюдательность.  П/ игры«Птичка в
  гнездышке», «Найди свой домик» - свободно бегать, не наталкиваясь друг на
  друга, реагировать на сигнал. Инд.р «Кто выше прыгнет?» - прыгать в
  высоту, развивать силу, ловкость (Ерофей,
  Полина,Кира)                                                                 Вечер: Пальчиковый театр «Заюшкина избушка»-развитие моторики пальцев рук,
  иммитировать голосам животных.

Рассматривание иллюстраций о родном
  поселке -расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с
  достопримечательностями.
Д/и «Геометрические фигуры»
- закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает
  внимание, восприятие, логического мышления.

СДА
  детей на участке с выносными  игрушками и спортивным инвентарем (мячи,
  обручи)
С/р
  игры по желанию детей. Обратить
  внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Катание
  друг друга на санках, буранах. Катание с горки на ледянках – развитие
  движений.
Пластилинография
  «Петушок – золотой гребешок»-учить наносить пластилин на шаблон, развивать мелкую
  моторику, воображение, творчество.
С/р
  игра «Кукла Маша заболела» -
формировать
  чуткое, внимательное отношение к заболевшим; научить ухаживать за больными и
  пользоваться игрушечными медицинскими инструментами.

Консультация по теме: «Зимние игры для всей
  семьи»

28.01.2021,
четверг

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Развитие
  речи
«Африка
  снится» Парамонова Л.А. Стр. 332
Вовлекать
  детей в общий разговор, внеситуативное общение
  на темы из личного опыта. Побуждать самостоятельно строить небольшие
  тексты-описания. Уточнять и закреплять правильное произношение
  шипящих звуков.
Материалы:
  Игрушки: слон, жираф, зебра.
ФИЗО №31
Упражнять
  детей в слитном выполнении движений при подъеме и спуске гимнастической
  стенки.
Развивать
  функцию равновесия при ходьбе и беге из обруча в обруч. В подтягивании на
  руках лежа на скамейке побуждать детей за одно подтягивание продвинуть
  туловище как можно дальше. Закреплять умение регулировать силу толчка при
  спрыгивании со скамейки высотой 30см.

Утро: Беседа
  на тему: «Осторожно – незнакомцы!» Цель-Предостерегать детей
  от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми. Способствовать
  развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.Пальч.игра «Мы в ладоши
  хлопать любим» - умение координировать движение и речь.
Д/игра:
  «Угадай, чей голосок» -развитие слухового восприятия, умения
  различать голоса.
Прогулка1:Наблюдение
  за играми детей на детских площадках ДОУ-формировать представления о том, как
  и во что играют дети на детской площадке
П/и: «Брось дальше снежок», «Брось
  снежок в цель»-развивать меткость, ловкость, глазомер.
  С подгруппой детей «Перешагни через предмет»-упражнять в перешагивании через
  предметы, развивать равновесие,
  внимание.
  2 п. д.Ходьба по дорожкам здоровья- укрепление мышц стопы. Дыхательное
  упр-е «Свеча»-улучшать ритмику организма, развивать самоконтроль и
  произвольность.Д/и
  «Потерявшаяся игрушка» -развивать память, внимание, умение сосредотачиваться.
Прогулка 2: Наблюдение за
  погодой. Какая погода, есть ли ветер?-разв-ть наблюдательность. П/игры:
  «Раз, два, три – беги!», «Ловишки» -  развивать быстроту бега, ловкость,
  выносливость.
Вечер: Д/игра «Чудесный
  мешочек» -Совершенствовать представления о форме и размере фигур и объёмных
  тел (блоки Дьенеша)

Самостоятельные игры в уголке физического
  воспитания: «Кольцебросы»; развивать меткость, координацию движений, быстроту
  реакции, способствовать подвижности суставов рук.
Настольные
  игры по интересам детей-пазлы, мозаика, лото – развитие внимания, памяти,
  мелкой м/рук.
Самостоятельные
  игры с выносным материалом ( лопатки, ведерки, формочки) – воспитывать
  дружеские взаимоотношения, творчество, самостоятельность.
Катание
  детей с горки, на санках, ледянках – развитие ДА

Самостоятельно
  одеваться после сна, оказывать помощь товарищу.
Предложить
  раскраски и цветные карандаши – упражнять  детей при закрашивании накладывать
  штрихи в соответствии с формой, в одном направлении, не выходя за контур,
  правильно держать карандаш.
С/ролевая
  игра «Больница» - закреплять правила поведения
  в обществе, вежливое обращение к собеседнику, формировать игровые навыки.

Консультация-практикум
  «Играем
  вместе с детьми»

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

29.01.2021,
пятница

НОД

Совместная деятельность педагога с
  детьми
в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Физо
  № 32
Закреплять
  умение при  лазанье по гимнастической стенке выполнять слитно действия при
  подъеме и спуске.
Развивать
  функцию равновесия при ходьбе и беге из обруча в обруч.
Упражнять
  в подтягивании на руках лежа на скамейке, привлекать внимание к прямому
  туловищу предлагать детям менять положение ног.
В
  подвижной игре «Наседка и цыплята»  закреплять умение регулировать силу
  толчка при спрыгивании со скамейки высотой 30см, бегать легко, не
  наталкиваясь друг на друга.
Рисование «Шарфик для жирафа»
 Развивать художественно-творческие способности;- развивать
  воображение и фантазию.
формировать
  эстетический вкус;
-
  воспитывать аккуратность.
Материал: бумага, кисть, гуашь, салфетки, вода.

Утро: «Беседа о домашних животных»- расширить
  представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Д/игра «Чья мама?»- узнавать и называть животных и их детенышей.
  Обогащать словарный запас. Инд.
  работа: ЗКР- проговаривание чистоговорки
  «Ры-ры-ры –не заметили жары». Повторить стихотворение А. Барто «Мишка» (Маша,
  Ника, Полина)
Прогулка1:Наблюдение на
  участке за растительностью - формировать знания о жизни растений
  зимой;воспитывать бережное отношение к природе. П/игра «Птички и
  птенчики» - упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить
  свое место. Труд - сгребание снега лопатой - работать сообща,
  добиваться выполнения цели общими усилиями. Инд. работа: прыжки на
  двух ногах на месте с продвижением вперед 2-3 м (Полина, Настя, Лилия )
2п.д.
  Д/и «Чудесный
  мешочек»- определять вес
  предметов  (легкий – тяжелый)             Прогулка2Продолжить
  наблюдение за деревьями- закрепить название деревьев .П/игра «1, 2,3 к березе
  (рябине) беги»-упр-ть в беге, не наталкиваясь  друг друга. Во время раздевания детей после прогулки приучать детей
  аккуратно складывать свои вещи в шкафчики, сам- но раздеваться, помогать друг
  другу.
Вечер:
  Н/
  игры:
  «Любимые сказки» - закрепить знания сказок, умение узнавать и называть сказки
  по картинке, развивать связную речь. Инд.работа: конструктор Тико (по
  образцу)- Витя,
  Никита, Ваня.

Рассматривание
  книг, иллюстраций с домашними животными - формировать желание заботиться о
  домашних животных.
Предложить
  раскраски с изображением животных – закрашивать силуэт, не выходя за контур.

Самостоятельная
  игровая деятельность с выносным материалом (лопатки, формочки для снега,
  печатки, санки) – обогащать игровой и двигательный опыт детей, учить игратьсо
  сверстниками. Напомнить детям правила безопасного поведения на площадке
  зимой.
Настольные развивающие
  игры «Чей домик?» «Ассоциации» - развитие мышления, внимания, памяти.
Катание друг друга на
  санках, катание с горки на ледянках.
Походить по снегу и
  послушать, как он скрипит. Почему скрипит снег? (ломаются снежинки)

Игры в физкультурном  уголке
«Добеги
  до предмета и возьми его» - развивать быстроту реакции.
Игра «Дорожки» - упражнять детей бегать
  по извилистым дорожкам, пролезать под воротца.

Фоторепортаж
  в рубрике «Делимся семейным опытом!», «Как организовать выходной день с
  ребенком”.

file_name: 6 январь.docx

intro: Календарный план совместной деятельности педагога с детьми среднего возраста на январь поможет разобраться в примерной структуре и содержании начинающим педагогам.

воспитание

group: Педагогика

title: Календарный план совместной деятельности педагога с детьми среднего возраста (январь)


extracted_text:
Методическая разработка открытого урока по
математике в 1 классе на тему: «Знакомство с компонентами вычитания»
Тип
урока:
открытие нового  знания.
Цель
урока:
- Создание педагогических условий для ознакомления учащихся с названиями
компонентов при вычитании, читать выражения, используя эти термины.

-  Развивать умение формировать цель своей работы.

-  Продолжить формирования самооценки деятельности учащихся с использованием разно
уровневых заданий.

-  Формировать коммуникативные умения сотрудничать в паре, выстраивать диалог
между собой и с учителем.
Планируемые
результаты:
Предметные: - Различать
компоненты сложения и вычитания, применять полученные знания при чтении
примеров.
Личностные: - Способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:- В сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи; Проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
Познавательные: - Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, проводить сравнение,
классифицировать по заданным критериям, наблюдать и делать самостоятельные
простые выводы.
Коммуникативные: - Формулировать
собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, прислушиваться к мнению друзей, соблюдать
правила речевого этикета.
Основные
методы:
- проблемно-поисковый, проблемный диалог.
Формы
организации познавательной деятельности: фронтальная, парная,
индивидуальная.
Оборудование:
мультимедийный
проектор, экран, компьютер, учебник Моро 2 ч, рабочие тетради, индивидуальные
карточки.

План урока:

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащегося

Формирование
  УУД

I.
  Мотивация к учебной деятельности.

-
  Сегодня у нас урок необычный, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Ровно
  встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо
  сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке?
Почему
  эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
Чтобы
  узнать новую математическую тайну, необходимо провести разминку. Готовы?

Поворачиваются
  и хором здороваются.

Улыбаются
  друг другу.

Ответы
  детей.

Да

Личностные
  УУД
Коммуникативные
  УУД

II.
  Актуализация знаний.

Будем
  работать в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.
У
  вас на партах лежат 6 примеров. Посмотрите на эти примеры и подумайте, на
  какие группы можно разбить эти числовые выражения. Работаем сообща. Разделите
  на группы
8
  – 4                9 – 5                 7 + 2
4
  + 1                5 + 3                5 - 3
Та
  пара, которая, закончила работу, поднимают руки.
Давайте
  проверим по эталону.
Как
  вы оцените свою работу в этом этапе урока. Поднимите круг самооценки. Почему
  вы себя так оценили? (выборочный опрос)

Ответы
  детей.
Работа
  в паре.

Познавательные
  УУД
Коммуникативные
  УУД
Регулятивные
  УУД
Личностные
  УУД

III.
  Выявление места и причины затруднения.
Постановка
  проблемы.

Как
  называются выражения 1 группы? 2 группы?
Как
  можно прочитать примеры 1 столбика?
Что
  вы использовали для чтения примеров?
Теперь
  давайте попробуем составить 5 способов чтения на вычитание?
Почему
  у нас получилось только три способа чтения?

Ответы
  учащихся

Ответы
  учащихся

5
  способов чтения примеров на сложения.
Коллективное
  рассуждение

Мы
  не знаем компоненты вычитания

Личностные
  УУД
Познавательные
  УУД
Регулятивные
  УУД
Коммуникативные
  УУД

IV.
  Открытие новых знаний.

-
  Так что мы узнаем на уроке?
Начнём своё исследование.
- посмотрите. Сколько грибочков стоят на столе?
  Считаем.
 Пришла белка и забрала 3 грибочка.
- Что произошло с грибами?
- давайте покажем это в виде примера. Какое число я
  сначала напишу? Почему?
- какой знак поставим? Почему?
- какое число сейчас напишу? Почему?
- Сколько получится? что показывает третье число?
- Какое число из трёх самое большое?
- Что происходит с первым самым большим числом при
  вычитании?
(обратить внимание на звучание слова “уменьшается”)
- То как может называться это число?
- Что происходит со вторым числом?
 Значит, как его называют?

- А третье число показывает разницу между первым
  числом и вторым.Как же называется третье число?
Давайте все вместе повторим названия
  чисел при вычитании.
- давайте вернемся нашим примерам на
  вычитание. Так как будут звучать чтение примеров 4 и 5 способом?

Как
  называются числа при вычитании?

7

Стало
  меньше

7.
  показывает сколько было вначале.

Минус,
  потому что белка взяла
3,
  показывает сколько взяла белка.

4.
  Показывает сколько осталось.

Первое.

Оно уменьшается.

Выясняется,
  что УМЕНЬШАЕМОЕ.

Его
  вычитают.

По
  аналогии выясняется, что ВЫЧИТАЕМОЕ.
Выясняется,
  что это РАЗНОСТЬ.

Дети
  хором читают.

Познавательные
  УУД
Коммуникативные
  УУД
Регулятивные
  УУД
Личностные
  УУД

V.
  Физкультминутка.

Коммуникативные
  УУД

VI. Первичноеприменение новых знаний.

Давайте
  сверим своё открытие с учебником. Откройте с. 29. Прочитайте шёпотом
  выделенные слова вверху. Правильно ли мы назвали числа при вычитании?
Давайте
  применим новое знание.
Открываем
  тетради. Работа по каллиграфии. Письмо цифры 4. Работа с карточками. У вас на
  партах лежат карточки с заданиями. Задания двух уровней: одна легче, другая
  немного посложнее. Вы должны подумать и самостоятельно определить какое
  задание вы будете выполнять.
У
  кого возникли затруднения?
Нужно
  ещё потренироваться?

Да.

Самостоятельная
  работа учащихся. Самопроверка по эталону.

Познавательные
  УУД
Личностные
  УУД
Коммуникативные
  УУД

VII.
  Закрепление изученного материала.

Работа
  с задачей №3. Теперь прочитайте про себя задачу №3. Проведем игру
  «Математический бой». Какой ряд начнет?
-
  прочитайте решение задачи используя компоненты вычитания.
Вывод:
  кто как работал на этом этапе урока?

Задают
  друг другу вопросы по задаче.
Решение
  задачи.

VIII.
  Итог урока.

Давайте
  подведем итоги урока. Что нового узнали на уроке? Расскажите по схеме:
Как
  вы оцените свою работу? Почему?
Ваша
  самооценка совпала с моей. Вы сегодня работали отлично. Все встали, на этом
  наш урок заканчивается.

Я
  узнал…
Я
  научился…
Мне
  нужно потренироваться дома…

alt: Сколько грибочков стоят на столе?

alt: VI. Первичноеприменение новых знаний


extracted_text:
Проведение
  опыта

Название
Возрастная группа

Номер опыта

Цель: Познакомить детей с таким свойством воды , как
  прозрачность
Материалы. Стакан с молоком , стакан с водой
  ,2 ложечки .
Ход. Воспитатель предлагает положить в оба стаканчика
  ложки. В каком из стаканов они видны, а в каком- нет? Почему?
  Перед нами молоко и вода , в стаканчике с водой , мы видим ложку,  а в
  стакане с молоком –нет.
Вывод: Вода прозрачная, потому что в ней мы видели ложку  , а
  молоко- нет.

Название:  «Прозрачность
  воды»
Возрастная
  группа: старшая

№1

Цель: Подвести детей к пониманию того,
  что вода меняет цвет.
Материалы: гуашь ,кисточки ,стакан с водой ,камень ,
Ход: Возьмите кисточки и подкрасьте воду.
  Опустите в нее камушек. Какая стала вода? Видите ли вы камушек?
Вывод : вода меняет цвет. Камушек
  в стакане не видно.

Название:
  «Вода меняет цвет»
Возрастная группа:
  старшая

№2

Цель: подвести детей к пониманию того, что
  кипяченая вода не имеет вкуса, а при добавлении в нее соли, сахара, лимонного
  сока приобретает вкус этих веществ. Развивать познавательный интерес,
  мыслительную активность, формировать навыки работы в коллективе. Воспитывать
  любознательность.
Материал: кипяченая вода,
  яблочный сок, стаканы и ложки по количеству
детей, три емкости для размешивания воды,
  сахар, соль, сок лимона
Ход эксперимента:
Спросить детей, есть ли у воды вкус(ответы
  детей). Дать детям попробовать кипяченую воду и яблочный сок. Снова спросить,
  какая на вкус вода, сок? (Сок
кисло-сладкий, а вода безвкусная, простая).
  Что произойдет со вкусом воды, если в нее добавить соль, сахар, сок лимона?
  Гипотеза детей (станет сладкой, соленой, кислой). Предложить провести
  эксперимент.
Разделить на три подгруппы и посоветовать
  самостоятельно выбрать, что они будут добавлять в воду. Дети добавляют в воду
  предложенные вещества и тщательно их размешивают. Затем ложкой пробуют на
  вкус воду и делают выводы.

Вывод: вода изменила свой вкус. При добавлении сахара – стала сладкой, при
  добавлении соли – соленой, в третьем случае – кислой.
Кипяченая вода не имеет вкуса.

Название:
  «Вода имеет вкус если..»
Возрастная группа:
  старшая

№3

Цель:
Выделить
  благоприятные условия для роста и развития растений.
Материалы: Две одинаковые луковицы, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за
  растениями.
Ход: Воспитатель предлагает определить,  в
  какой емкости лук быстрее пустит свои стрелки , Дети помещают  одну луковицу
  в стакан с водой, а вторую в пустой стакан. Наблюдают за ними. Вывод Луковица в воде быстрее
  выпустила свои стрелки , а луковица в пустом стакане осталась без изменений
  .Растение лучше набирает силу в воде.

Название:
«Кому
  лучше?»
Возрастная группа:
старшая

№4

alt: Проведение опытаНазвание Возрастная группа

title: "Картотека опытов и экспериментов для детей дошкольного возраста"


extracted_text:
Упражнение
на формирование дикции и артикуляции

Упражнение 1. Еле слышным
голосом выдыхайте следующие гласные [А – О – У – Э – Ы – И]. Выдыхайте
плавно, легко, «тепло». Связки не должны быть напряжены. Можно разнообразить
способы выполнения этого упражнения: 1) произнести один звук на целом
выдохе; 2) произнести на одном выдохе первые три звука, добрать воздух (через
нос) и на втором выдохе протянуть остальные три звука; 3) все шесть звуков
произнести на одном долгом выдохе.

 Упражнение 2.  Четко, медленно
произносите следующие слоги:
ПТА – ПТО – ПТУ –
ПТЭ – ПТЫ – ПТИ
ХТА – ХТО – ХТУ –
ХТЭ – ХТЫ – ХТИ
КТА – КТО – КТУ –
КТЭ – КТЫ – КТИ
ТТА – ТТО – ТТУ –
ТТЭ – ТТЫ – ТТИ (два звука Т должны звучать четко, раздельно)
НТА – НТО – НТУ –
НТЭ – НТЫ – НТИ
МТА – МТО – МТУ –
МТЭ – МТЫ – МТИ
РТА – РТО – РТУ –
РТЭ – РТЫ – РТИ
ФТА – ФТО – ФТУ –
ФТЭ – ФТЫ – ФТИ
Достигнув четкого
произношения, пробуйте ускорять темп.

Упражнение 3.  Четко, медленно
произносите следующие сочетания звуков (каждый звук должен звучать полно,
точно, отчетливо):
ПТКА – ПТКО – ПТКУ
– ПТКЭ – ПТКЫ – ПТКИ
ПКТА – ПКТО – ПКТУ
– ПКТЭ – ПКТЫ – ПКТИ
КПТА – КПТО – КПТУ
– КПТЭ – КПТЫ – КПТИ
ТКПА – ТКПО – ТКПУ
– ТКПЭ – ТКПЫ – ТКПИ
ТПКА – ТПКО – ТПКУ
– ТПКЭ – ТПКЫ – ТПКИ
ГБДА – ГБДО – ГБДУ
– ГБДЭ – ГБДЫ – ГБДИ
БГДА – БГДО – БГДУ
– БГДЭ – БГДЫ – БГДИ
ДГБА – ДГБО – ДГБУ
– ДГБЭ – ДГБЫ – ДГБИ
Достигнув четкого
произношения, пробуйте ускорять темп.

Упражнение 4.  Четко, медленно
произносите следующие сочетания звуков (каждый звук должен звучать полно,
точно, отчетливо; обратите внимание на двойные согласные, не сливайте их в один
звук):
ПАББА – ПОББО –
ПУББУ – ПЭББЭ – ПЫББЫ – ПИББИ
БАППА – БОППО –
БУППУ – БЭППЭ – БЫППЫ – БИППИ
КАГГА – КОГГО –
КУГГУ – КЭГГЭ – КЫГГЫ – КИГГИ
ГАККА – ГОККО –
ГУККУ – ГЭККЭ – ГЫККЫ – ГИККИ
ТАДДА – ТОДДО –
ТУДДУ –ТЭДДЭ – ТЫДДЫ – ТИДДИ
ДАТТА – ДОТТО –
ДУТТУ – ДЭТТЭ – ДЫТТЫ – ДИТТИ
ФАВВА – ФОВВО –
ФУВВУ – ФЭВВЭ – ФЫВВЫ – ФИВВИ
ВАФФА – ВОФФО –
ВУФФУ – ВЭФФЭ – ВЫФФЫ – ВИФФИ
ЛАЛЛА – ЛОЛЛО –
ЛУЛЛУ –ЛЭЛЛЭ – ЛЫЛЛЫ – ЛИЛЛИ
РАРРА – РОРРО –
РУРРУ – РЭРРЭ – РЫРРЫ – РИРРИ
ЛАРРА – ЛОРРО –
ЛУРРУ – ЛЭРРЭ – ЛЫРРЫ – ЛИРРИ
РАЛЛА – РОЛЛО –
РУЛЛУ – РЭЛЛЭ – РЫЛЛЫ – РИЛЛИ
МАММА – МОММО –
МУММУ – МЭММЭ – МЫММЫ – МИММИ
НАННА – НОННО –
НУННУ – НЭННЭ – НЫННЫ – НИННИ
МАННА – МОННО –
МУННУ – МЭННЭ – МЫННЫ – МИННИ
НАММА – НОММО –
НУММУ – НЭММЭ – НЫММЫ – НИММИ
СТАЗДА – СТОЗДО –
СТУЗДУ – СТЭЗДЭ – СТЫЗДЫ – СТИЗДИ
ЗДАСТА – ЗДОСТО –
ЗДУСТУ – ЗДЭСТЭ – ЗДЫСТЫ – ЗДИСТИ
ШАЖЖА – ШОЖЖО –
ШУЖЖУ – ШЭЖЖЭ –  ШИЖЖИ
ЖАШША – ЖОШШО
–ЖУШШУ – ЖЭШШЭ – ЖИШШИ
ЧАЩЩА – ЧОЩЩО –
ЧУЩЩУ – ЧЭЩЩЭ – ЧИЩЩИ
ЩАЧЧА – ЩОЧЧО –
ЩУЧЧУ –ЩЭЧЧЭ – ЩИЧЧИ
ХАХХА – ХОХХО –
ХУХХУ – ХЭХХЭ – ХЫХХЫ – ХИХХИ
Достигнув четкого
произношения, пробуйте ускорять темп.

Упражнение 5. Четко, медленно
произносите следующие сочетания звуков (каждый звук должен звучать полно,
точно, отчетливо):
ПТКА – ПТКО – ПТКУ
БДГА – БДГО – БДГУ
ПТКА-БДГА,
ПТКО-БДГО, ПТКУ-БДГУ.
ЛРА – РЛА – ЛРА –
РЛА
ЛРЯ – РЛЯ – ЛРЯ –
РЛЯ

Упражнение 6. Прочитайте
стихотворение В. Брюсова «Буря с берега», добиваясь ясного и выразительного
звучания, обратите внимание на дикцию, дыхание, интонацию:

БУРЯ
С БЕРЕГА

         Перекидываемые,
опрокидываемые,
Разозлились,
разбесились белоусые угри.
Вниз
отбрасываемые, кверху вскидываемые,
Расплетались
и сплетались от зари и до зари.
Змеи
вздрагивающие, змеи взвизгивающие,
Что
за пляску, что за сказку вы затеяли во мгле?
Мглами
взвихриваемыми путь забрызгивающие,
Вы
закрыли, заслонили все фарватеры к земле.
Тьмами
всасывающими опоясываемые,
Заметались,
затерялись в океане корабли,
С
неудерживаемостью перебрасываемые,
Водозмеи,
огнезмеи их в пучину завлекли.
Чем
обманываете вы? Не стремительностями ли
Изгибаний,
извиваний длинновытянутых тел?
И
заласкиваете вы не медлительностями ли
Ласк
пьянящих, уводящих в неизведанный предел?

Упражнение 7.  Прочитайте
стихотворения К. Бальмонта, добиваясь ясного и выразительного звучания,
обратите внимание на дикцию, дыхание, интонацию:
1.
На мели мы лениво налима ловили,
На
мели мы ловили линя.
О
любви не меня ли вы мило молили
И
в туманы лимана манили меня.

2.
Вечер. Взморье. Вздохи ветра,
Величавый
возглас волн.
Близко
буря, в берег бьется
Чуждый
чарам черный челн.
Чуждый
чистым чарам счастья,
Челн
томленья, челн тревог
Видит
берег, бьется с бурей,
Ищет
чистых чар чертог.

file_name: Упражнение на дикцию и артикуляцию.docx

alt: ПАББА – ПОББО – ПУББУ – ПЭББЭ –

alt: Упражнение 6. Прочитайте стихотворение

intro: Методические материалы по технике речи можно использовать на уроках риторики

tags: Риторика техника речи дикция артикуляция

title: Тренировочные упражнения на формирование дикции и артикуляции


extracted_text:
Практическая работа № 11

1. Тема: «Создание
таблицы, добавление, удаление полей и записей».
2. Цель работы: Создание
базы данных (таблицы) средствами СУБД Microsoft
Access 2010.

обучающая: научиться
     создавать таблицы с помощью Шаблонов таблиц и Конструктора таблиц; осуществлять
     правильный ввод данных в таблицы; научиться выполнять сортировку записей в
     таблице;
развивающая: формировать
     качества мышления; формировать правильные представления, связанные с
     организацией хранения информации на компьютере и доступа к ней; гибкость
     при выполнении упражнений, рациональность;
воспитательная: воспитывать
     культуру общения, тактичность, внимательность, познакомить студентов с
     правилами этикета при написании писем электронной почты.

3. Оборудование и используемое ПО:  ПК
для каждого обучающегося, ПК для учителя, ПО Microsoft Windows 7 и Microsoft
Office 2010, Microsoft Access 2010; раздаточный
материал;
4. Исходные данные:
Индивидуальные задания.
5. Ход работы:
5.1
Рассмотреть
методические указания по выполнению практических заданий.
5.2
Создать новую базу данных.
Создать необходимые таблицы, согласно предметной области.
5.3. Установить типы
данных, описание и другие необходимые свойства полей (размер поля, маску ввода,
подпись, значение по умолчанию и т.д.) созданных таблиц.
5.4.
Определить
первичные ключи в созданных таблицах.
5.5.
Заполнить
созданные таблицы данными (7-12 записей на группу в таблице «Студенты»).
5.6.Сделать выводы.
Составить отчет.
6. Контрольные вопросы.
6.1. Назовите элементы
структуры таблицы, дайте им определение.
 6.2. Опишите процедуру
создания структуры таблицы в режиме «Конструктор».
6.3.  Объясните
назначение свойств полей.
6.4.  Какие поля таблиц
назначаются ключевыми?
6.5.  В каких целях
используется «Мастер подстановок»?
7. Литература.
7.1.  Михеева
Е.В.  Информатика: учебник для студ. сред. проф. образования / Е.В. Михеева,
О.И. Титова.-2-е, 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. –
352
7.2. Семакин И.Г.
Информатика: учебник для 11 кл. / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Шеина Т.Ю.– М.:
Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2015.– 224с.
7.3.
Видеоурок создание базы данных в access
2010 пошагово.
Режим
доступа: http://uroki4you.ru/videourok-sozdanie-bazi-dannih-v-access-2010-poshagovo.html

ПРАКТИЧЕСКИЕ
ЗАДАНИЯ

Задание 1. Создание
пустой базы данных с помощью шаблонов таблиц.
Порядок работы
1.
Запустите программу СУБД Microsoft Access. Для этого
выполните: Пуск – Все программы – Microsoft office – Microsoft office
Access 2010).
2.

Перед
Вами откроется окно следующего вида (Рисунок 1):
3.
Выберите команду Новая база данных. Затем
введите имя файла –База работников и нажмите кнопку Создать.
Перед Вами откроется окно следующего вида (Рисунок 2)

4.
Выберите команду Создание – Части
приложения. Шаблоны – Контакты (Рисунок 3).

5.
В левой панели появляется таблица Контакты. Щелкните
дважды мышью по имени таблице. Перед вами откроется вся таблица Контакты с
заголовками (Рисунок 3).
6.
Переименуйте поля ИД, Область, край, Страна
или регион на следующие новые имена полей соответственно: Код,
Республика, Страна.
7.
Все поля после поля Страна удалите с
помощью контекстного меню, выполнив команду Удалить поле.
8.
Заполните ее следующими данными (Таблица 1).
9. У Вас должна получится
таблица как на рисунке (Рисунок 4). Сохраните таблицу ( ) под именем Работник.

10.В данной таблице
отсортируйте столбец “Организация” по алфавиту (Главная –  ).

Добавление
и удаление записей
Обычно таблица имеет в
конце пустую запись для добавления новых данных.
Для добавления данных в
новую запись:
1.  Перейдите на первое
пустое поле новой записи.
2.  Введите значение и
нажмите клавишу Tab для перехода к следующе-
му полю.
Для удаления записей:
1. Выделите записи для
удаления, щелкнув курсором на серой кнопке слева от первой удаляемой записи и
переместив указатель вдоль требуемых записей.
2. Нажмите клавишу Delete
или выберите вкладка Главная – группа Записи – кнопка Удалить.
Добавление
записей с помощью формы
С помощью формы можно
добавлять записи в БД. Для этого в окне формы следует щелкнуть на кнопке «Новая
запись» и ввести новые данные в пустые поля формы.

Вставка
в запись рисунка или объекта
Рисунок или объект добавляется
из имеющегося файла либо создается в приложении OLE (например, в MS Paint), а
затем вставляется в текущую запись.
Чтобы добавить рисунок
или любой другой объект в запись:
1. Перейдите в режим
Конструктора таблиц.
2. Добавьте поле объекта
OLE.
3. В режиме Таблицы
установите курсор в нужную клетку, правой клавишей вызовите контекстное меню и
выполните команду Вставит объект.
Если объект вставляется
из существующего файла:
1. В появившемся окне
выберите переключатель Создать из файла.
2. Введите полное имя
добавляемого файла в поле Файл или нажмите кнопку Обзор и выберите имя
требуемого файла.
3. Нажмите кнопку ОК.
Если объект нужно
создать:
1. Выберите тип
создаваемого объекта в поле Тип объекта (например, Bitmap Image).
2. Нажмите кнопку ОК.
3. После создания рисунка
или объекта в приложении OLE выполните команду Выход из приложения OLE.
Просмотр
данных в виде формы
Просмотр БД в виде формы
позволяет видеть только одну запись. Для автоматического создания простой
формы:
1.
Вкладка
Создание – группа Формы – кнопка Форма.

 Добавление
записей с помощью формы
С помощью формы можно
добавлять записи в БД. Для этого в окне формы следует щелкнуть на кнопке «Новая
запись» и ввести новые данные в пустые поля формы.

ДОМАШНЯЯ
РАБОТА
Порядок работы
1)  Запустите
программу: меню Пуск системы Windows → Все
программы → Microsoft Office → Microsoft Access 2010.
2)
. Для
создания пустой базы данных выберите в диалоговом окне Доступные шаблоны
выберите значение Новая база данных и в открывшемся окне диалога Новая база
данных:

-
В
строке Имя файла задайте имя новой базы данных.
-
В конце строки Имя файла нажмите знак Папка и задайте папку, в которой
предполагается сохранить создаваемую базу данных.
-
Нажмите кнопку Создать.
3)
В
окне базы данных выберем вкладку Создание и нажмем кнопку Конструктор
таблиц
4)
Создание
структуры таблицы ГРУППА
Начнем создание
таблицы ГРУППА с определения ее структуры в режиме конструктора таблиц.
Основные параметры структуры таблицы ГРУППА, представлены в табл. 1.1.

5)

В окне базы данных
выберем вкладку Создание и нажмем кнопку Конструктор таблиц (рис.
1.3).

Рис
1.3  Вызов конструктора таблиц
В соответствии с
приведенными в табл. 3.1 проектными параметрами структуры для таблицы ГРУППА в
окне конструктора Таблица1:таблица (рис. 1.4) нужно:
Ÿ  В
столбец Имя поля ввести в нужной последовательности имена полей НГ, КОЛ,
ПБАЛЛ
Ÿ  В
столбце Тип данных выбрать нужный тип данных для каждого поля, использовав
кнопку списка
Ÿ  На
вкладке Общие задать свойства полей (рис. 1.5):
o    Размер
поля,
нажав в нем кнопку списка:
o    для
текстового поля НГ зададим размер поля 3
o    для
числового поля КОЛ выберем значение Байт, определяющее длину целого
числа, достаточную для размещения максимального значения поля (40 студентов в
группе) (см. рис.1.6)
o    для
числового поля ПБАЛЛ выберем Одинарное с плавающей точ- кой
o    Формат
поля для поля ПБАЛЛ – Фиксированный
o    Число
десятичных знаков для поля ПБАЛЛ – 2
o    Подпись,
Условие на значение, Сообщение об ошибке– для каждого из полей
выберем, как указано в табл. 3.1
o

Рис
1.4. Окно конструктора таблиц

Рис. 1.5 Вкладка
Общие

Рис. 1.6
Выбор размера для поля КОЛ (количество студентов в группе) в окне конструктора
таблиц
Условие на значение,
которое заносится в бланк запроса, является выражением, которое может быть
сформировано с помощью построителя выражений (рис. 1.8). Построитель вызывается
при нажатии кнопки справа от строки Условие на значение, в которую выражение
должно быть введено (см. рис. 1.7).

Рис.
1.7 Определение
свойств поля ПБАЛЛ (средний проходной балл в группе)
Внимание
Для
ввода операторов <больше равно> и <меньше равно> существуют
специальные знаки. Не допускайте пробелов при вводе выражения. Нужные пробелы
построитель введет сам.

Рис 1.8. Окно
построителя выражений с выведенным списком всех операторов
После ввода выражения в
окно построителя и нажатии клавиши <Enter> Access выполняет
синтаксический анализ выражения и отобразит его в строке Условие на значение.
Теперь определим
первичный ключ таблицы. Выделим поле НГ, щелкнув кнопкой мыши на области
маркировки слева от имени поля, и нажмем кнопку Ключевое поле во вкладке
Конструктор. Признаком установки ключа явля- ется изображение ключа
слева от имени поля. Определим свойства ключевого поля в соответствии с табл.
3.1.
Сохраним созданную
структуру таблицы и присвоим имя новой таблице – “ГРУППА”. Выполним команду Файл|Сохранить
и введем это имя в окне Сохранения (рис. 1.9).

Рис.
1.9. Сохранение таблицы
Таблица ГРУППА появится в
списке объектов Таблицы в окне Все объекты Access (рис. 1.10).

Рис.
1.0 Таблица ГРУППА
При сохранении таблицы
происходит обновление файла базы данных Учебный процесс.mdb.
Упражнение
Создайте структуру таблиц
КАФЕДРА, ПРЕДМЕТ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, СТУДЕНТ. При создании таблиц используйте
проектные параметры их структуры, которые представлены в приложении A.
Рассмотрим некоторые
особенности в создании структуры таблиц КАФЕДРА, ПРЕДМЕТ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТ
базы данных «Учебный процесс».
Использование данных типа
Поле объекта OLE(OLE Object)
В таблице КАФЕДРА
предусмотрено поле ФОТО, которое должно содержать фотографию заведующего,
хранящуюся в формате графического редактора Paint в файле с расширением .bmp.
Тип данных такого поля должен быть определен как Поле объекта OLE (OLE
Object). Размещение этого объекта в поле производится на этапе заполнения полей
таблицы. Объект может быть внедренным или связанным.
Замечание. OLE
(Object Linking and Embedding – связывание и внедрение объекта) – это метод
передачи информации в виде объектов между приложениями Windows. Поле объекта
OLE является средством, позволяющим установить связь с объектами другого
приложения или внедрить объект в базу данных. Объектами могут быть тексты
простые и форматированные, рисунки, диаграммы, файлы звукозаписи (.WAV), музыка
в формате MIDI (музыкально инструментальный цифровой интерфейс), файлы
анимации( .FLI, .MMM), видеоклипы (.AVI), электронные таблицы из других
приложений, поддерживающих это средство. Access, поддерживая OLE, полностью
интегрирован с другими приложениями пакета Microsoft Office.
Внедренный объект сохраняется
в файле базы данных и всегда является доступным. Двойным щелчком мыши на
ячейке, содержащей внедренный объект, открывается возможность редактирования
объекта средствами приложения, в котором объект был создан.
Связанный объект сохраняется
в файле объекта. Файл объекта можно обновлять независимо от базы данных.
Последние изменения будут выведены на экран при следующем открытии формы или отчета.
При работе с базой данных также можно просматривать и редактировать объект.
Отредактированный связанный объект будет
сохраняться в файле объекта, а не в файле базы данных. Связывание объекта
удобно при работе с большими объектами, которые нежелательно включать в файл
БД, а также с объектами, используемыми в
нескольких формах и отчетах. Если связанный файл объекта перемещен, необходимо
повторно установить связь.
Замечание. Для
отображения объекта OLE в форме или отчете необходимо создать элемент управления
«Присоединенная рамка объекта».
Использование данных типа
Поле MEMO
В таблице ПРЕДМЕТ
предусмотрено поле ПРОГР, которое будет содержать текстовое данное большой
длины – краткую программу курса. Для такого поля выбирается тип данного – Поле
MEMO (Memo). Ввод данных в это поле можно выполнить непосредственно в
таблице, либо через область ввода, вызываемую нажатием клавиш
<Shift>+<F2>.
Если тексты программ по
предметам подготовлены в некотором текстовом редакторе, например, Microsoft
Word, и хранятся в отдельных файлах, удобно для этого поля задать тип Поле
объекта OLE (OLE Object) и при вводе значений в него установить связь с
файлами.
Использование данных типа
Гиперссылка(Hyperlink)
Специальный тип данных Гиперссылка
(Hyperlink) позволяет хранить гиперссылки в полях таблиц БД.
Поля с типом Гиперссылка
(Hyperlink) используются для перехода к объектам той же самой или другой
базы данных Access, к документам, созданным в различных приложениях Microsoft
Office, и расположенным на локальных или сетевых дисках, к страницам
Web-серверов и документам других ресурсов в сети Internet или intranet. При
щелчке мышью на гиперссылке осуществляется переход к документу, который
открывается создавшим его приложением. Подробно создание гиперссылок в
таблицах, формах и отчетах будет рассмотрено в следующих практических работах.
Там же рассмотрено создание гиперссылки в поле таблицы ПРЕПОДАВАТЕЛЬ.
Определение составного
первичного ключа
В таблице СТУДЕНТ в
составной первичный (уникальный) ключ входят поля НГ и НС. Для определения
этого в режиме конструктора таблиц надо выделить оба эти поля, щелкая кнопкой
мыши на области маркировки при нажатой клавише <Ctrl>. Затем нажать
кнопку панели инструментов Ключевое поле .
Аналогично определяются
составные ключи в таблицах ИЗУЧЕНИЕ УСПЕВАЕМОСТЬ.

УПРАЖНЕНИЕ

Создайте структуру таблиц
ИЗУЧЕНИЕ, УСПЕВАЕМОСТЬ. При создании таблиц используйте параметры, которые
представлены в приложении A.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: П11 — копия.docx

alt: Практическая работа № 11 1

alt: Сделать выводы. Составить отчет

alt: ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Задание 1

alt: Выберите команду Создание –

alt: Вставка в запись рисунка или объекта

alt: ДОМАШНЯЯ РАБОТА Порядок работы 1)

alt: В окне базы данных выберем вкладку

alt: Рис 1.4. Окно конструктора таблиц

alt: Рис. 1.0 Таб лица ГРУППА При сохранении таблицы происходит обновление файла базы данных

title: Практическая работа № 11  Тема: «Создание таблицы, добавление, удаление полей и записей».