extracted_text:
Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
п. Тимирязевский

Рабочая программа
по предмету «Английский язык»

5-9 класс

Срок реализации
2020-2025 уч. год

Составитель

Рассмотрено

Утверждаю

Учитель английского языка
М.Е. Кузнецова.
_________(подпись)
_________(подпись)

на заседании ШМО учителей русского языка, литературы, истории и
  английского языка
 протокол № 1 от « » сентября 2020
Рук. ШМО
 _________(подпись)
Согласовано
 зам. директора по УВР
_______Т.А. Киселёва
"_____" сентября 2020г.

Директор МБОУ
  СОШ п.Тимирязевский
_______А.В.
  Шашко
"_____"
  сентября 2020 г.

Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» (далее Рабочая
программа) составлена на основании  следующих нормативных документов
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010г №1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
3.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 № НТ – 136/08
«О федеральном перечне учебников»
4.
Учебный план МБОУ  СОШ п. Тимирязевского на 2020-2021учебный год.
5.
Примерная программа основного общего образования по английскому
языку. Издательство «Дрофа», 2012г, автор  Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.
Подоляко, В. Эванс.
Общая
характеристика учебного предмета, курса
Программа предназначена для основного общего образования в общеобразовательных
организациях. Изменения в авторскую программу не внесены.
     Основная особенность УМК автор Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,
В. Эванс заключается в его целостности. Она проявляется в единых ценностных
приоритетах; в единстве дидактических подходов; в единстве структуры учебников
и рабочих тетрадей по всем классам и предметам; в единстве структуры учебников
и рабочих тетрадей  по всем классам и предметам; в единстве сквозных линий
типовых заданий; в единой навигационной системе.
     Рабочая программа  отвечает требованиям времени, обеспечивает
формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций,
предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.
Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в
России и имеет все основания для широкого использования в преподавании
иностранных языков в школе.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
— речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в
четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
— языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям
и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы в 5—7 и 8—9 классах; формирование умений представлять
свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной
информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и
приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой
культуры.
• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального
самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,
с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом
достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как
средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета
на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы
профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются
— формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах
речевой деятельности;
— формирование и развитие языковых навыков;
— формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

1.2.Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет входит в образовательную область
Филология. Согласно учебного плана МБОУ  СОШ п. Тимирязевского на учебный год
всего на изучение английского языка в основной школе отводится 3ч в неделю в
каждом классе. Программа рассчитана в 5кл- 102ч., 6кл-102ч и 7кл-102ч.,
8кл-102ч., 9кл-102ч. Итого  510ч.

2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
5 класс
Вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог
побуждение к действию, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность или вербальные опоры (ключевые, план, вопросы) в рамках освоенной
тематики.
Описывать события с опорой на зрительную наглядность или вербальную опору
(ключевые слова, план, вопросы)
Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры
на текс, ключевые слова/план/вопросы.
Описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/вопросы.
Выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.)
Соблюдать правильное ударение в изученных словах.
Числительные при помощи суффиксов –teen, -ty, -th
Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным it
Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные,
указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные.

6 класс
Писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,
выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес)
Расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка.
Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения
о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100-120 слов,
включая адрес)
Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе,
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Различать коммуникативные типы предложений по их интонации.
Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке распознавать и употреблять в речи количественные и
порядковые числительные.
7 класс
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Правильно писать изученные слова.
Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple\Present Continuous
Понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.
Воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и неявном виде.
Расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы.
Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Past Simple
Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.
Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные, в пределах тематики в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей).
Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or
Имена прилагательные при помощи аффиксов –able/-ible, -y, -ive
Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past
Simple, Present и past Continuous, Present Perfect
8 класс

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей:
- имена прилагательные при помощи суффиксов - ly, -ful, -al, - ic, -ous,
-less
            -
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize, -ise
            -
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных
префиксов un-, im- in-
            -
имена существительные при помощи суффиксов -sion/-tion, -nce/-ence

Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного
залога Present Simple Passive, Past Simple Passive
Распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального
характера и нереального характера.
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.
Употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка.
Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may, can, could, be able to, must, have to, should).
9 класс
Выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why
Членить предложение на смысловые группы.
Распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и
слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и
исключения.
Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous
Представлять родную страну и культуру на английском языке.
Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме),
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные.

Личностные
результаты
      Одним из главных результатов обучения
иностранному языку является готовность выпускников основной школы к
самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и
понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего
образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности
самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык
позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому
взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это
представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая
коммуникация становится все более насущной для каждого.
Хорошо известно, что средствами иностранного языка
можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение
иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной
тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность,
трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при
обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления
индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что
при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных
отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о
морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как
таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать,
ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка,
школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран,
культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно
способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с
представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою
гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными
к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и
демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры,
своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с Примерными программами по учебным
предметам изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных
результатов:
—формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
—осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
—формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
—стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя
гражданином своей страны и мира;
—готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты
    С помощью предмета «Иностранный язык» во время
обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной
и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех
школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией,
осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему
этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и
письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки
прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности,
умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п.
Планируя свою монологическую и диалогическую речь,
школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к
различным жизненным ситуациям.
Они учатся общаться, примеряя на себя различные
социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом
смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И, наконец, данный
предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно
научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а
также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая
оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы
критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой
личности.
В соответствии с Примерной программой основного
общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих
метапредметных результатов:
—развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
—развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
—развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
—развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
—осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке;
—формирование проектных умений:
_ генерировать идеи;
_ находить не одно, а несколько вариантов решения;
_ выбирать наиболее рациональное решение;
_ прогнозировать последствия того или иного решения;
_ видеть новую проблему;
_ готовить материал для проведения презентации в
наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт
проектирования;
_ работать с различными источниками информации;
_ планировать работу, распределять обязанности среди
участников проекта;
_ собирать материал с помощью анкетирования,
интервьюирования;
_ оформлять результаты в виде материального продукта
(реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
_ сделать электронную презентацию.
Предметные результаты
Предметные результаты
Ожидается, что выпускники основной школы должны
демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.
     Речевая компетенция
Говорение:
_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
_ расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника
согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе,
своей стране и стране/странах изучаемого языка;
_ делать краткие сообщения, описывать события,
явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
_ использовать перифраз, синонимические средства в
процессе устного общения.
    Аудирование:
_ воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников;
_ понимать основное содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-,
радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую
информацию;
_ понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
_ использовать переспрос, просьбу повторить.
   Чтение:
_ ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать
его содержание по заголовку;
_ читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
_ читать несложные аутентичные тексты разных стилей с
полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
_ читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
   Письмо и письменная речь:
_ заполнять анкеты и формуляры;
_ писать поздравления, личные письма с опорой на
образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.
В плане языковой компетенции от
выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка
в 5—9 классах в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного
общего образования ученик должен знать/понимать:
_ основные значения изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского
языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
_ особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
_ признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их
эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
_ основные различия систем английского и русского
языков.
Кроме того, школьники должны уметь:
_ применять правила написания слов, изученных в
основной школе;
_ адекватно произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
_ соблюдать ритмико-интонационные особенности
предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на
смысловые группы.
В отношении социокультурной компетенции от
выпускников требуется:
_ иметь представление об особенностях образа жизни,
быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру),
сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;
_ владеть основными нормами речевого этикета
(реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика),
распространенного в странах изучаемого языка, применять
эти знания в различных ситуациях формального и
неформального общения;
_ иметь представление о распространенных образцах
фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
_ понимать, какую роль владение иностранным языком
играет в современном мире.
В плане развития компенсаторной компетенции результатом
обучения иностранному языку в 5—9 классах должно стать умение выходить из
трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении
информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и
контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а
также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.
   Учебно-познавательная компетенция включает
в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.
   Общеучебные умения выпускников основной
школы
предполагают следующее:
_ научиться действовать по образцу или аналогии при
выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
_ научиться работать с информацией (сокращать,
расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста
(прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию;
полную и точную информацию;
_ научиться выполнять проектные задания индивидуально
или в составе группы учащихся;
_ научиться пользоваться справочным материалом:
двуязычными и толковыми словарями, грамматическими, лингвострановедческими
справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами
Интернета;
_ овладеть необходимыми для дальнейшего
самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.
    Специальные учебные умения включают в себя
способность:
_ сравнивать явления русского и английского языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
_ освоить приемы работы с текстом, пользоваться
определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи;
_ пользоваться ключевыми словами;
_ вычленять культурные реалии при работе с текстом,
сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и
уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему
иностранным языком;
_ догадываться о значении слов на основе языковой и
контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
_ узнавать грамматические явления в тексте на основе
дифференцирующих признаков;
_ при необходимости использовать перевод.
    В ценностно-ориентационной сфере:
_  представление о языке как средстве выражения
чувств, эмоций, основе культуры мышления;
_ достижение взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
_ представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
_ приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных  форумах.
    В эстетической сфере:
_ владение элементарными средствами выражения чувств
и эмоций на иностранном языке;
_ стремление к знакомству с образцами художественного
ворчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
_ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения
современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
   В трудовой и физической сферах:
_ умение рационально планировать свой учебный труд;
_ умение работать в соответствии с намеченным планом;
_ стремление вести здоровый образ жизни.
                                           5 класс
Ученик научится
Аудирование
- понимать основное содержание
кратких, несложных текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту);
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
- уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте.
Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его
содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные факты).
Монологическая речь
- рассказывать о себе, о своих друзьях, о семье, о школе,
сообщать краткие сведения о своѐм городе;
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в
рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного.
Диалогическая речь
- вести беседу в рамках изучаемой тематики;
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.
Письмо
- заполнять анкеты; оформлять почтовый конверт, составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения.
Лексическая сторона речи
- основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний).
Грамматическая сторона речи
- особенности структуры простых предложений; интонацию
предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (модальных
глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных,
местоимений, числительных).
Ученик получит возможность научиться
Чтение
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод).
- роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру).
Диалогическая речь
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Письмо
- кратко излагать результаты проектной деятельности.

6 класс
Ученик научится
Аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста;
- использовать переспрос, просьбу повторить.
Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его
содержание по заголовку;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации.
Монологическая речь
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в
рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Диалогическая речь
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- дать совет и принять - не принять его;
- пригласить к действию;
- отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Объем учебных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Письмо
- заполнять анкеты и формуляры;
- расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка;
- писать поздравления и приглашения.
Лексическая сторона речи
- основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний);
Грамматическая сторона речи
- основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение);
- особенности структуры простых и сложных предложений
изучаемого иностранного языка;
- интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Ученик получит возможность научиться

Аудирование
- выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
Чтение
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка.
Монологическая речь
- рассказывать о своих интересах и планах на будущее, о том,
как проходят экскурсии для английских школьников, спрашивать и объяснять
дорогу;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе
устного общения. Объем монологического высказывания – до 7-8 фраз.
Диалогическая речь
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, обратиться с просьбой и выразить готовность
или отказ от ее выполнения.
Письмо
- писать личные письма с опорой на образец.
Грамматическая сторона речи
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов).

7 класс
Ученик научится
Аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить.
Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его
содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
Монологическая речь
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в
рамках пройденных тем, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
Диалогическая речь
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал.
Письмо
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма: расспрашивать адресата о
его жизни и делах, сообщать то же о себе;
- выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка.
- Лексическая сторона речи
- основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний).
Грамматическая сторона речи
- основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений
изучаемого иностранного языка;
- интонацию различных коммуникативных типов предложений.
Ученик получит возможность научиться
Чтение
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации.
Монологическая речь
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе
устного общения.
Грамматическая сторона речи
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов).
8 класс
Ученик научится
Аудирование
- понимать на слух иноязычный текст с разной глубиной и
точностью проникновения в его содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- уметь использовать двуязычный словарь;
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста,
опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов/
событий в тексте.
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные
коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика),
эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой
на текст.
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
Диалогическая речь
- выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
- высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение;
Письмо
- делать выписки из текста; писать короткие поздравления с
днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов,
включая написание адреса);
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес);
Лексическая сторона речи
- основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний);
Грамматическая сторона речи
- основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений
изучаемого иностранного языка;
- интонацию различных коммуникативных типов предложений.
Ученик получит возможность научиться
Аудирование
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения
и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный
для понимания.
Чтение
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
полным пониманием содержания (изучающее чтение);с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Монологическая речь
- делать сообщение в связи с прочитанным текстом, выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному.
Диалогическая речь
- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание).
Письмо
- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных
в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов).
9 класс
Ученик научится
Аудирование
- понимать на слух иноязычный текст с разной глубиной и
точностью проникновения в его содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста;

Чтение
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- определять тему, содержание текста по заголовку; выделять
основную мысль;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов/
событий в тексте.
Монологическая речь
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные
коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика),
эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой
на текст.
Диалогическая речь
- выразить точку зрения и согласиться / не согласиться с ней;
- высказать одобрение/неодобрение;
- выразить сомнение.
Письмо
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими
праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес)
Лексическая сторона речи
- основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний).
Грамматическая сторона речи
- основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений
изучаемого иностранного языка;
- интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Ученик получит возможность научиться
Аудирование
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения
и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный
для понимания.
Чтение
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение): уметь использовать словарь;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные.
Монологическая речь
- делать сообщение в связи с прочитанным текстом, выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному.
Диалогическая речь
- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание).
Письмо
- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или
нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении,
употребляя необходимые формулы речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов).

3. Содержание
курса
5 класс – 102ч
Вводный модуль (10ч)
Предметное
содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном)
и учебном аспектах иноязычной культуры.

Школьные будни (9ч)
Школа и
школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности.
Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет
английского языка.

Это я (10ч)
Мир вокруг нас.
Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи.
Моя коллекция. Англо-говорящие страны.

Мой дом моя крепость (10ч)
Городская
(сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя
комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.

Семейные узы (10ч)
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека.

Животные со всего света (9ч)
В мире
животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.

С утра до вечера (10ч)
Учимся,
работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.

           В любую погоду (9ч)
Времена года.
Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. День
рождения.

Особые дни (9ч)
Досуг и
увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг.
Посещение кино. Британские деньги.

Жить в ногу со временем (10ч)
Идем в поход.
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка,
посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.

Каникулы (6ч)
Каникулы и их
проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со
здоровьем на отдыхе.
Содержание курса
6 класс 102ч
1.Кто есть кто? (11ч.)
Лексика: age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height,
husband, middle-aged,parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's
early/mid/late sixties, be married,facial features, nationality, postcode, skateboard,
surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity
card, join a club, membership card,register a library, compass, east, exactly,
north, northeast, southwest, south, west,
Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish,
population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales, Earth, greet, per
cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life,
surface, area.
Грамматика: to be, to have, question words — обзорное повторение,
Possessive adjectives, Possessive сase, Possessive pronouns.
2. Вот и мы! (10ч.)
Лексика: at midnight, at midday, event, graduation,
invitation, noon, take place, Halloween, basin, bathtub, carpet, ceiling,
cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s
best, move a house, give sb a hand, neighbourhood, coffee shop, bank,
café, avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store,
fashionable, outdoor, measurements, at the bottom, What’s up?
Грамматика: A(an)/some/any,
предлоги времени, предлоги места.

3. Поехали!
(10ч.)
Лексика: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park,
push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the
window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights,
traffic sign, traffic warden, zebra crossing, careful, excellent,
gallery, perfect, go straight, go towards, turn
green, turn right/left, bring, fast, occupation, be born, famous, city centre,
get around, luggage, underground, a nice view, double-decker (bus); речевыеклише по ситуации «Как пройти?»; интернациональные слова
Грамматика: Can (в
значении способности, запрещения, разрешения), Imperative (повелительное
наклонение)
4. День за днем (10ч.)
Лексика: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose,
rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week, be on, comedy,
disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible,
thriller, windsurfing, eat out, reality show, climb, movie, put up,
set off, arrive in Moscow/ at the airport, build
a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots, disagree, get along with,
playstation,
pocket money, semi-detached, surf the net, soap
opera, appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold,
pass along; речевые клише для назначения/отмены встречи.
Грамматика: Present Simple, аdverbs of
frequency, linkers.
5. Праздники (10ч.)
Лексика: grapes,
as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping,
do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea, clean
up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day,
bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day,
colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make
a speech, put in order, put up, decorations, annual, athlete, before, compete,
competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take
place, carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip, strange, a fictional
character.
Грамматика: Present Continuous
                                                                  6. На досуге (10ч.)
Лексика: brilliant, brochure, learn, novel, PC,
photography, print, art , museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad
about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun,
agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly,
permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw
puzzle, wait for sb, annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I
bet, I don’t care, dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and
Ladders, aim, as much as possible, be/become a success, come up with, wrap,
chess board, hang gliding plane, puppet, rubber, wooden.
Речевые клише для покупки подарка.
Грамматика:
Present Simple vs.Present Continuous, сompound nouns, сложноподчиненные предложения с“because”:
7. Вчера, сегодня,
завтра (10ч.)
Лексика: century, common, familiar, poor, build, bricks,
rocking horse, run a home, report, lost property, adult, bullet, cape,
helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks,
fight, criminals, gain strength, in order to, biography, death, die, garage,
live on, receive, in his lifetime, sound film, creature, knock, miserable,
naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the
time, ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy,
ghost town, last, night/week.
Грамматика: Past
Simple
8. Правила и инструкции (10ч.)
Лексика: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of
order, rubbish bins, you’re on the right track, performance, row, show, book tickets,
ticket counter, historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space,
bed sheet, own, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like
doing? , aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you
serious?, campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s
(not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling.
Грамматика:
must/mustn’t/can’t; comparisons; have to/don’t haveto/needn’t.
                                              9. Еда и прохладительные напитки (10ч.)
Лексика: bitter, cereal, homemade, honey, poultry,
pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef,
spaghetti bolognaise, celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak,
waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet,
chef’s salad, milk shake, melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe,
tablespoon, teaspoon, reserve a table; речевые клише для заказастолика в ресторане.
Грамматика: have to; Present Simple vs. Present Continuous; исчисляемые/неисчисляемые существительные.

10.  Каникулы (11ч.)
Лексика: caviar, terrific, attend a performance, go on a
boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a
luxurious, hotel, taste local food, travel abroad, borrow, chilly, cloud,
cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy, storm, stormy, sunny,
sweater, top, wet, windy, boiling, hot, day off, freezing, cold, get soaked,
admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour,
tunnel, folk music, range from,remind sb of sth, single/double room.
Грамматика: be going to; Present Continuous(future meaning)
– be going to/will; сложноподчиненные предложения с because – so.
7класс
1. Образ жизни (11ч)
Вводный урок
Грамматика:Past Simple – обзорное повторение
A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)
Лексика: barn, facilities, farmyard, free,
guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss,
noisy, quiet, swap, heavy traffic, architecture, century, extinct, fortress,
masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down,
Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network,
nightlife, population.
Present Simple vs. Present Continuous
Просмотровое и
поисковое чтение – отрывки из личного дневника
Обсуждение
стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений):
Фразовые
глаголы: should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от
прилагательных (-ly):
2. Время рассказов (10ч)
Лексика: amazing, appearance, author, bookworm,
detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire,
intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction,
typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case, adventure,
bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock, confused, cosy, crawl,
gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze,
trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep,
Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure,
noble, obstacle, overcome, saint, upset, value
Грамматика: Past Simple, Past Simple/ used to, cоюзы
в придаточных времени
Беседа в связи
с прочитанным текстом
Заметка в
школьную газету о своем любимом писателе (по плану)
Диалог на
основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на
иллюстрации)
Краткое
изложение сюжета книги.
Рассказ
(приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: Study Skills
3. Внешность и характер (10ч)
Лексика: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring,
detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative,
jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay
attention (to), baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly,
in his/her late/early thirties, of medium height
Грамматика:
Многозначные слова, -ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего
времени); order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции
определения)Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия)
Прогнозирование
содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного
журнала.
Аудио-сопровождение
текста.
Монолог-сообщение
о своих увлечениях на основе прочитанного.
4. Об этом говорят и пишут (10ч)
Лексика: horoscope, nursery rhyme, panic,
porridge, break a record, excited, interested, sad, shocked, surprised,
worried, ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals, attractive, beauty,
celebrity, glossy, offer
Грамматика: Past Continuous, phrasal verbs (go), Past
Simple vs. Past Continuous,
Словообразование:
прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent
Соотнесение
языковых явлений с родным языком при изучении грамматики
Прогнозирование
содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с
Интернет-сайта
Составление
тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы.
Сообщение
новоcти/реакция на новость
Аудирование с
пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации.
Полилог о
событии

Обсуждение
текста, сообщение на основе прочитанного
Стихотворный
перевод или стихотворение собственного сочинения
5. Что ждет нас в будущем (10ч)
Лексика: believe, cause, exist, fuel,
mini-submarine, petrol, traffic jam, affection, button, computerize, file,
hungry, press, store, text message, clean up, have a point, behave,
inspiration, lecture, motivate, replace, behave, inspiration, lecture,
motivate, replace, afford, digital music player, games console, hi-fi system,
high-tech, increase, innovation, percentage, receive
Грамматика: phrasal verbs (look), Future Simple,
Ознакомительное,
просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли
Аудирование с
целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков
Выражение
согласия/ несогласия
Рекламное
объявление (реклама электронного прибора)
Прогнозирование
содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении
(за и против)
Эссе «Компьютеры:
за и против»
Изложение
содержания прочитанного (с опорой на диаграмму)
Составление
анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по
итогам опроса

6. Развлечения(10ч)
Лексика: explore, mansion, go on a rocket
journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a
stroll, book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes,
hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go
sunbathing; balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil,
possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari
treck, take a ride on a roller coaster
Грамматика: phrasal verbs (come), Present Perfect
(already/yet/just/ever/never/before); has gone/ has been; Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir-
Прогнозирование
содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с
Интернет-сайты парков развлечений
Высказывания на
ассоциативной основе (музыка – ощущения); сообщение о тематическом парке (на
основе прочитанного)
Реклама
тематического парка
Аудирование с
выборочным пониманием заданной информации
Диалог-расспрос
(по образцу)
Язык описаний:
использование прилагательных
Диалог (по
телефону) – на основе прочитанного

7. В центре внимания (10ч)
Лексика: actor, actress, athlete, expensive,
intelligent, model, opera singer, proud rich, creepy, stunning, suggestion, according
to, phrasal verbs (turn), cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script,
sound effects, voice, champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost,
opponent, pitch, striker team, top prize, violent
Грамматика: Comparative/
Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий).
Present Perfect vs. Past Simple, прилагательные: синонимы и
антонимы, словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами
-ful/-less
Чтение и ответы
на вопросы викторины о знаменитостях
Аудирование с
выборочным пониманием информации (проверка ответов)
Диалог с
элементами описания человека (внешность, характер)
Составление
вопросов викторины о знаменитых соотечественниках
Прогнозирование
содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что
посмотреть)
Отзыв о
просмотренном фильме (по плану)
Поисковое
чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды
Беспереводная
семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления)
Высказывания о
любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах
Составление
тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам
сообщение в
связи в прочитанным (по тезисам)
8. Проблемы экологии (10ч)
Лексика: atmosphere, burn, cloud, distance,
fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land,
oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream, ecology, gardening
gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can
Can I give you a hand? No, I can manage. bacteria, carnivore,
compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk,
herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary,
sunlight.
Грамматика: phrasal verbs (make); Present Perfect
Continuous;
Прогнозирование
содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья
о кислотном дожде.
Аудирование с
выборочным пониманием информации.
Диалог:
выяснение правил школы.
Короткая статья
о решении проблемы кислотных дождей.
Список дел
экологической группы на неделю.
Полилог-обмен
мнениями.
Микромонологи –
подбор аргументов к мнению.
Эссе «Дикие
животные дома: за и против».
Как начать
эссе: обращение к читателю вопросом.

                          9. Время покупок (10ч)

Лексика: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled,
herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt, first aid kit,
stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit, couch potato, cool as a
cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth, anorak, exchange,
fit, match, waistcoat, affect, bargain, choice, designer label, e-card,
rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer.
Грамматика: phrasal verbs (take), Quantifiers (Выражение
значения количества), Present Perfect vs. Present Perfect
Continuous
Изучающее
чтение – тест о здоровом питании
Микродиалоги по
образцу
Текст о своем
питании
Прогнозирование
содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь
Аудирование с
целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков)
Диалог-расспрос,
этикетные диалоги по теме
Изучающее
чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3
Высказывания на
основе прочитанного
Тест с
использованием идиом и поговорок о еде.
10. В здоровом теле – здоровый дух (11ч)
Лексика: gossip, mate, mean, opinion, rumour,
separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an
appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party, advice,
drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some
rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high
fever/sore eyes, take a painkiller; advice, drop, exhausted, fluid, forehead,
meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore
throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a
painkiller; assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation,
landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone
Грамматика: phrasal verbs (fall); ache – sore; Should/
shouldn’t; unless; Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения), Словообразование: прилагательные от
глаголов с суффиксами -ive, -ative
Прогнозирование
содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3
Аудиосопровождение
текста
Микромонологи;обсуждение
в парах
Листовка «Как
справиться со стрессом»
Понимание
каламбуров (игры слов)
Диалог-расспрос
о здоровье, этикетные диалоги по теме
Рассказ о
несчастном случае
Oзнакомительное,
поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья
Высказывание на
основе прочитанного
Письмо -совет
по вопросам здоровья
8 класс
Содержание курса
8класс
Модуль 1. Общение (13ч)
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека. Видовременные формы настоящего времени.

                                  Модуль
2. Продукты питания и покупки (13ч)
Продукты
питания и покупки. Благотворительность. Особенности русской национальной кухни.
Способы выражения количества. Существительные, имеющие только форму единственного
или множественного числа. Фразовый глагол to go.
Модуль 3. Великие умы человечества (13ч)
Великие умы
человечества. Изобретения, научные открытия. Великие русские исследователи
космоса. Мир профессии. Проблемы выбора профессии Этапы жизни; события в жизни,
идиомы по теме «Биография». Словообразование глаголов от существительных при
помощи суффиксов -ise/-ze.
Фразовый глагол to bring. Прилагательные и наречия в описаниях.
Модуль 4. Будь самим собой (12ч)
Будь самим
собой! Внешность. Самооценка. Молодежная мода. Одежда. Экология в одежде. Тело
человека. Идиомы с лексикой по теме «Тело». Проблемы подросткового возраста.
Спектакли, представления. Национальные костюмы Британских островов и России.
Образование прилагательных с отрицательным значением (il-,
im-, in-ir).
Страдательный залог. Фразовый глагол to put.
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.(13ч)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Природные катаклизмы. Стихийные
бедствия»
Отработка
лексики по теме «Глобальные проблемы»
Грамматические
упражнения – Инфинитив
Лексические
упражнения «Погода», идиомы со словами, обозначающими погоду
Развитие
навыков письменной речи «Мнения. Суждения. гипотезы».
Словообразование
– сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. Инфинитив.
Развитие
навыков чтения и аудирования «Шотландские коровы
Развитие
навыков чтения и аудирования «Мир природы: ландыш»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Торнадо. Град»
Развитие
навыков письменной речи
Повторение.
Обобщение материала по теме.
                                              Модуль
6. Культурные обмены. (12ч)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отпуск.
Каникулы. Путешествия. Виды отдыха»
Отработка лексики по теме «Проблемы на отдыхе»
Грамматические упражнения – Косвенная речь
Лексические упражнения «Виды транспорта», идиомы со
словами, обозначающими виды транспорта
Развитие навыков письменной речи «Принимающие семьи.
Обменные поездки».
Словообразование – сущ. Лексические упражнения. Предлоги.
Косвенная речь.
Развитие навыков чтения и аудирования «История реки: Темза»
Развитие навыков чтения и аудирования «Кижи»
Развитие навыков чтения и аудирования «Памятники мировой
культуры в опасности»
Развитие навыков письменной речи
Повторение. Обобщение материала по теме.
                                                         Модуль
7. Образование. (13ч)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Новые
технологии. Современные средства коммуникации»
Отработка лексики по теме «Образование. Школа. Экзамены.»
Грамматические упражнения – Модальные глаголы
Лексические упражнения «Профессии в СМИ», идиомы со
словами, обозначающими профессии, новости
Развитие навыков письменной речи «Современные технологии».
Словообразование – сущ, образованные путем сложения.
Лексические упражнения. Предлоги. Модальные глаголы.
Развитие навыков чтения и аудирования «Колледж Св.Троицы в
Дублине: 400 лет истории»
Развитие навыков чтения и аудирования «Российская система
школьного образования»
Развитие навыков чтения и аудирования «Пользование
компьютерной сетью»
Развитие навыков письменной речи
Повторение. Обобщение материала по теме.
                                                        Модуль
8. На досуге. (13ч)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Интересы и увлечения»
Отработка
лексики по теме «Виды спорта.»
Грамматические
упражнения – Условные предложения
Лексические
упражнения «Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом», идиомы со
словами, обозначающими виды спорта
Развитие
навыков письменной речи «Запрос, заявление (о принятии в клуб)».
Словообразование
– прилаг, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги.
Условные предложения.
Развитие
навыков чтения и аудирования «Талисманы»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Праздник Севера»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Экологический проект A.W.A.R.E.»
Развитие
навыков письменной речи.
Повторение.
Обобщение материала по теме.
9 класс
1 «Праздники» (13 ч.)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Праздники и фестивали»
Отработка
лексики по теме «Праздники»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Приметы и предрассудки»
Грамматические
упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях
Развитие
навыков чтения, монологической речи «Особые случаи, торжества праздники».
Определительные придаточные предложения
Развитие
навыков письменной речи «Мой любимый праздник»
Словообразование
– прилагательные и причастия. Лексические упражнения
Развитие
навыков чтения и аудирования «Национальный праздник индейцев Северной Америки»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День студентов»
Развитие
навыков чтения и аудирования «День памяти»
Развитие
навыков письменной речи.
Повторение.
Обобщение.

2 «Жизнь/Образ жизни и среда обитания» (12 ч.)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Жилище, город/деревня, образ жизни,
работа по дому»
Отработка лексики
по теме «Родственные связи, отношения в семье»
Развитие навыков
чтения и аудирования «Бытовые насекомые»
Лексико-грамматические
упражнения – предлоги места.
Развитие
навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера». Косвенные
вопросы.
Словообразование
– сущ от прилагательных. Лексические упражнения. Фразовые глаголы.
Развитие
навыков чтения и аудирования «О резиденции премьер- министра Великобритании».
Развитие
навыков чтения и аудирования «О старых северных русских деревнях».
Развитие
навыков чтения и аудирования «Животные в опасности».
Лексико-грамматические
упражнения.
Повторение.
Обобщение.

3 «Очевидное-невероятное» (12 ч.)
Введение и первичное
закрепление лексики по теме «Загадочные существа, чудовища».
Отработка
лексики по теме «Сны, кошмары».
Лексико-грамматические
упражнения – прошедшее время.
Лексико-грамматические
упражнения – модальные глаголы.
Развитие
навыков письменной речи- выписки из прослушанного теста, ответы на вопросы.
           Словообразование –
сложные прилагательные. Лексические упражнения. Фразовые глаголы.
Развитие
навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый английский замок с привидениями».
Развитие
навыков чтения и аудирования «О домовых и русалках – русских призраках»
Развитие навыков
чтения и аудирования «Стили в живописи».
Лексико-грамматические
упражнения.
4 «Современные технологии» (13 ч.)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии»
Отработка
лексики по теме «Компьютерные технологии, проблемы с PC»:
Лексико-грамматические
упражнения – Способы выражения значения будущего
Лексико-грамматические
упражнения «Интернет», идиомы по теме «Современные технологии»
Развитие
навыков письменной речи- «подростки и высокие технологии»
Словообразование
– сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги.
Развитие
навыков чтения и аудирования «ТВ- программа о новинках в мире высоких
технологий».
Развитие
навыков чтения и аудирования «Робототехника в России».
Развитие
навыков чтения и аудирования «Электронный мусор и экология».
Лексико-грамматические
упражнения.
Повторение.
Обобщение.
5
«Литература и искусство» (13 ч.)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства»
Отработка
лексики по теме «Виды музыки»
Лексико-грамматические
упражнения – степени сравнения прилагательных
Лексико-грамматические
упражнения «Интернет», идиомы по теме «Кинотеатры. фильмы»
Развитие
навыков письменной речи- «Мой любимый фильм/ книга»
Словообразование
– глаг с приставками. Лексические упражнения. Предлоги.
Развитие
навыков чтения и аудирования «В.Шекспир»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Великие произведения искусства: Третьяковская
галерея»
Развитие
навыков чтения и аудирования В.Шекспир «Венецианский купец»)
Лексико-грамматические
упражнения
Повторение.
Обобщение.
6 «Город и горожане» (13 ч.)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Люди в городе, животные, помощь
животным».
Отработка
лексики по теме «Карта города, дорожное движение, Дорожные знаки»
Развитие
навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности»
Лексико-грамматические
упражнения «Услуги населению». Возвратные местоимения.
Развитие
навыков письменной речи- «Посещение любимого места»
Словообразование
– сущ с абстрактным значением. Лексические упражнения.
Развитие
навыков чтения и аудирования «Добро пожаловать в Сидней, Австралия»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Московский Кремль»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Экологически Безопасные виды транспорта»
Лексико-грамматические
упражнения.
Повторение.
Обобщение.

7 «Вопросы личной безопасности» (13 ч.)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии».
Отработка
лексики по теме «Службы экстренной помощи».
Развитие
навыков грамматики – Придаточные предложения условия.
Лексико-грамматические
упражнения «Привычки, питание и здоровье».
Развитие
навыков письменной речи- «Польза и вред компьютерных игр»
Словообразование
– глаг от сущ и прилаг. Лексические упражнения. Предлоги.
Развитие
навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные животные США»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Решение проблем: телефон доверия»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Защити себя сам»
Основах личной
безопасности и самообороны»
Лексико-грамматические
упражнения.
Повторение.
Обобщение.

8 Трудности (13 ч.)
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Сила духа,само преодоление»
Отработка
лексики по теме «Риски»
Развитие
навыков грамматики – Косвенная речь.
Лексико-грамматические
упражнения «Правила выживания;
туризм».
Разделительные вопросы.
Развитие
навыков письменной речи- «Заявление о приеме на работу»
Словообразование.
Фразовые глаголы. Предлоги.
Развитие
навыков чтения и аудирования «Хелен Келлер»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая»
Развитие
навыков чтения и аудирования «Вызов Антарктиды»
Лексико-грамматические
упражнения.
Повторение. Обобщение.
        4. Тематическое
планирование по английскому языку
5 класс. (102 часа)

№ раздела

Наименование
  раздела

Содержание раздела

1

2

3

1

Вводный модуль
(10ч)

Значение и роль
  английского
языка в современном
  мире.
Народонаселение
  Великобритании.
Приветствие,
  знакомство, прощание.

2

Школьные будни
(9ч)

Школа и школьная
  жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в
  различное время года.

3

Это я…!
(10ч)

Личные вещи. Страны
  мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных.
  Краткие формы вспомогательного глагола “to be”. Указательные определения
  this/these, that/those Правила чтения.

4

Мой дом моя     крепость
(10ч)

Дом. Порядковые
  числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома.

5

Семейные узы
(10ч)

Семья. Внешность.
  Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can (can’t)
  притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения.

6

Животные со всего света
(9ч)

Животные. Домашние и
  дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое
  время. Диалогическая речь. Правила чтения.

7

   С утра до вечера
(10ч)

Работа. Ежедневные
  занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время.
  Правила чтения. Время.

8

В любую погоду
(9ч)

Погода. Времена года.
  Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и
  настоящего длительного времени. Правила чтения

9

Особые дни
(9ч)

Фестивали и
  празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные some/any much/many. Правила чтения

10

Жить в ногу со временем
(10ч)

Магазины и продукты.
  Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги.
  Модальный глагол must. Простое прошедшее время.

11

Каникулы
(6ч)

Каникулы. Чувства.
  Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время.

6 класс.(102 часа)

№ раздела

Наименование
  раздела

Содержание раздела

1

2

3

1

Кто есть кто?
11ч

Межличностные
  взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна
  изучаемого языка. Страны и национальности; Великобритания. Лондон Страна, где
  я живу. Счастливые события..

2

Вот и мы
10ч

Досуг и увлечения. Свободное
  время; Игры. Покупка подарка.

3

Поехали
10ч

Основы безопасности на
  улице. Основы безопасности движения. Способы передвижения. Как добраться до…?

4

День за днем
10ч

Жизнь подростков в
  Великобритании и России.
Назначение и отмена
  встречи.
Мой любимый день…

5

Праздники
10ч

Праздники в разных
  странах. Праздники в Великобритании. Мой любимый праздник.
Заказ цветов. Повелительное
  наклонение. Правила чтения.

6

На досуге
10ч

Свободное время,
  настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
Настоящее простое
  время. Диалогическая речь.
Правила чтения.

7

Вчера, сегодня, завтра
10ч

Жизнь в прошлом.
  Знаменитые люди. Обращение в стол находок. Игрушки в прошлом.

8

Правила и инструкции
10ч

Таковы правила.
  Модальные глаголы. А давай… Сравнения. Правила и инструкции. Конструкции
  «нужно/не нужно» Вершины мира. Московский зоопарк. Заказ театральных билетов.
  Чисто ли в твоём микрорайоне?
Самоконтроль.
  Подготовка к тесту.

9

Еда и прохладительные
Напитки
10ч

Еда. Вкус блюд, меню,
  заказ еды; В ресторане.
Давай готовить. Здоровая
  еда.

10

Каникулы
11ч

Планы на каникулы. Открытка
  с отдыха.

7
класс.(102 часа)

№ раздела

Наименование
  раздела

Содержание раздела

1

2

3

1

Образ жизни
11ч

Межличностные
  взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна
  изучаемого языка. Страны и национальности; Великобритания. Лондон Страна, где
  я живу. Счастливые события.

2

Время рассказов
10ч

Досуг и увлечения. Свободное
  время; Игры
Покупка подарка.

3

Внешность и характер
10ч

Основы безопасности на
  улице. Основы безопасности движения. Способы передвижения. Как добраться до…?

4

Об этом говорят и пишут
10ч

Жизнь подростков в
  Великобритании и России.
Назначение и отмена
  встречи.
Мой любимый день…

5

Что ждет нас в будущем
10ч

Праздники в разных
  странах. Праздники в Великобритании. Мой любимый праздник.
Заказ цветов. Повелительное
  наклонение. Правила чтения.

6

Развлечения
10ч

Свободное время,
  настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
Настоящее простое
  время. Диалогическая речь.
Правила чтения.

7

В центре внимания
10ч

Жизнь в прошлом.
  Знаменитые люди. Обращение в стол находок. Игрушки в прошлом.

8

Проблемы экологии
10ч

Таковы правила.
  Модальные глаголы. А давай… Сравнения. Правила и инструкции. Конструкции
  «нужно/не нужно». Вершины мира. Московский зоопарк. Заказ театральных
  билетов. Чисто ли в твоём микрорайоне? Самоконтроль. Подготовка к тесту.

9

Время покупок
10ч

Еда. Вкус блюд, меню,
  заказ еды; В ресторане.
Давай готовить. Здоровая
  еда.

10

В здоровом теле-здоровый дух
11ч

Планы на каникулы. Открытка
  с отдыха

8 класс.(102 часа)

№ раздела

Наименование
  раздела

Содержание раздела

1

2

3

1

Общение
13ч

Поисковое и изучающее
  чтение, введение тематической лексики, настоящие времена, способы выражения
  будущего времени, развитие навыков письменной речи ( поздравительные
  открытки), словообразование, фразовый глагол to get, поисковое и изучающее
  чтение (Правила этикета в Великобритании и России), ознакомительное чтение (конфликты
  и их разрешение), повторение, тест, домашнее чтение.

2

Продукты питания
13ч

Поисковое и изучающее
  чтение (Национальное блюдо), введение тематической лексики, настоящие
  времена, артикли, развитие навыков письменной речи (электронное письмо), словообразование,
  фразовый глагол to go, поисковое и изучающее чтение (Благотворительность),
  изучающее чтение (Русская национальная кухня), поисковое чтение (пластиковые
  и бумажные пакеты), повторение, тест, домашнее чтение.

3

Великие умы человечества
13ч

Поисковое и изучающее
  чтение (Изобретение воздушного шара), введение тематической лексики,
  прошедшие времена, герундий и инфинитив, развитие навыков письменной речи
  (рассказ), словообразование, фразовый глагол to bring, поисковое и изучающее
  чтение (Английские банкноты), изучающее чтение (Пионеры космоса),
  ознакомительное чтение (Железный пират неоткрытых морей), повторение, тест,
  домашнее чтение.

4

Будь самим собой
12ч

Ознакомительное и
  изучающее чтение (статьи), введение тематической лексики, страдательный
  залог, каузатив, развитие навыков письменной речи (письмо-совет),
  словообразование, фразовый глагол to put, поисковое и изучающее чтение
  (Национальные костюмы на Британских островах), изучающее чтение (Национальные
  костюмы в России), поисковое и изучающее чтение (Экология в одежде),
  повторение, тест, домашнее чтение.

5

Глобальные проблемы человечества
13ч

Ознакомительное и
  изучающее чтение (цунами), введение тематической лексики, герундий/инфинитив,
  развитие навыков письменной речи (эссе по плану), словообразование, фразовый
  глагол to call, поисковое и изучающее чтение (Шотландские коровы), изучающее
  чтение (Ландыши), поисковое чтение (Торнадо, град),  повторение, тест,
  домашнее чтение.

6

Культурные обмены
12ч

Поисковое и изучающее
  чтение (путешествия), введение тематической лексики, косвенная речь, развитие
  навыков письменной речи (письмо-благодарность), словообразование, фразовый
  глагол to set, ознакомительное чтение (История реки Темза), изучающее чтение
  (Кижи), поисковое чтение (памятники мировой культуры в опасности),
  повторение, тест, домашнее чтение.

7

Образование
13 ч

Поисковое чтение
  (современные технологии), введение тематической лексики, модальные глаголы,
  развитие навыков письменной речи (сочинение-рассуждение), словообразование,
  фразовый глагол to give, поисковое чтение (Колледж Св. Троицы в Дублине),
  изучающее чтение (Российская система образования), ознакомительное чтение
  (компьютерные сети), повторение, тест, домашнее чтение.

8

На досуге
13ч

Поисковое и изучающее
  чтение (экстремальные виды спорта), введение тематической лексики, условное
  наклонение, развитие навыков письменной речи (электронное письмо – запрос),
  словообразование, фразовый глагол to take, поисковое чтение (Талисманы),
  изучающее чтение (Праздник Севера), изучающее чтение (Экологический проект),
  повторение, тест, домашнее чтение.

9 класс. (102 часа)

№ раздела

Наименование
  раздела

Содержание раздела

1

2

3

1

Праздники
13ч

 Поисковое и изучающее
  чтение, введение тематической лексики, настоящие времена, придаточные
  определительные предложения, развитие навыков письменной речи ( статьи
  описательного характера), словообразование ,фразеологический глагол to turn, поисковое и изучающее
  чтение (День памяти в Великобритании), ознакомительное чтение (конфликты и их
  разрешение), повторение, тест

2

Жизнь/Образ жизни и среда обитания
12ч

Поисковое и изучающее
  чтение (Жизнь в космосе   ), введение тематической лексики, инфинитив и
  геррундий, , развитие навыков письменной речи (неофициальное письмо), словообразование,
  поисковое и изучающее чтение (Животные в опасности), поисковое чтение
  (пластиковые и бумажные пакеты), повторение, тест, домашнее чтение.

3

Очевидное-невероятное
12ч

Поисковое и изучающее
  чтение (Загадочные существа и чудовища), введение тематической лексики,
  прошедшие времена, модальные глаголы, развитие навыков письменной речи
  (выписка из прослушанного текста, ответы на вопросы), словообразование,  поисковое
  и изучающее чтение (Самый знаменитый английский замок с привидениями), изучающее
  чтение (О домовых и русалках), ознакомительное чтение (Стили в живописи),
  повторение, тест, домашнее чтение.

4

Современные технологии
13ч

Ознакомительное и
  изучающее чтение (современные технологии), введение тематической лексики,
  способы выражения значения будущего, развитие навыков письменной речи
  (эссе-выражение своего мнения), словообразование, идиомы по теме, поисковое и
  изучающее чтение (Интернет), изучающее чтение (ТВ- программа о новинках в
  мире высоких технологий), поисковое и изучающее чтение (Электронный мусор и
  экология), повторение, тест, домашнее чтение.

5

Литература и искусство
13ч

Ознакомительное и
  изучающее чтение (Виды искусства), введение тематической лексики, степени
  сравнения прилагательных, развитие навыков письменной речи (мой любимый фильм),
  словообразование, поисковое и изучающее чтение (Шекспир), изучающее чтение
  (великие произведения искусства), поисковое чтение (Болливуд),  повторение,
  тест, домашнее чтение.

6

Город т горожане
13ч

Поисковое и изучающее
  чтение (Протяни руку помощи), введение тематической лексики, возвратные
  местоимения, пассивный залог, развитие навыков письменной речи (электронное
  письмо), словообразование, фразовый глагол to set, ознакомительное чтение
  (Добро пожаловать в Сидней), изучающее чтение (Московский Кремль), поисковое
  чтение (Экологически безопасные виды транспорта), повторение, тест, домашнее
  чтение.

7

Вопросы личной безопасности
13 ч

Поисковое чтение
  (Эмоциональные состояния, страхи,фобии), введение тематической лексики, придаточные
  предложения времени ,развитие навыков письменной речи (эссе за и против),
  словообразование, , поисковое чтение (Привычки, питание и здоровье),
  изучающее чтение (Польза и вред компьютерных игр), ознакомительное чтение
  (Решение проблем- телефон доверия), повторение, тест, домашнее чтение.

8

Трудности
13ч

Поисковое и изучающее
  чтение (Сила духа, самопреодоление), введение тематической лексики, косвенная
  речь, развитие навыков письменной речи (заявление о приёме на работу),
  словообразование,  поисковое чтение (Правила выживания), изучающее чтение (Хелен
  Келлер), изучающее чтение (ВызовАнтарктиды), повторение, тест, домашнее
  чтение.

file_name: фгос программа 5-9 2020-2025 (2).docx

alt: Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание…

alt: Писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая…

alt: Личностные результаты

alt: Метапредметные результаты

alt: Аудирование : _ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; _ понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-,…

alt: Кроме того, школьники должны уметь: _ применять правила написания слов, изученных в основной школе; _ адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать…

alt: В эстетической сфере: _ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; _ стремление к знакомству с образцами художественного ворчества на иностранном языке…

alt: Ученик получит возможность научиться

alt: Ученик научится Аудирование - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя…

alt: Чтение - читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания…

alt: Чтение - читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания…

alt: Brazil/Brazilian, Chile/Chilean,

alt: Грамматика : Present Continuous 6

alt: Грамматика : have to; Present

alt: Диалог-расспрос (по образцу)

alt: Грамматика : phrasal verbs (fall); ache – sore;

alt: Образование прилагательных с отрицательным значением ( il -, im -, in - ir )

alt: Лексические упражнения «Профессии в

alt: Наименование раздела

alt: Наименование раздела

alt: Наименование раздела

alt: Очевидное-невероятное 12ч

title: Рабочая программа ФГОС 5-9 английский язык


extracted_text:
Набор
энеджайзеров

ПРОПАВШАЯ ТАБУРЕТКА
2 табуретки, 2 игрока с завязанными глазами. По команде
встают, делают 8 шагов, 3 оборота. Теперь нужно вернуться к своей  табуретке.
ГОЛОВОЙ УДЕРЖИ МЯЧ
Два человека, стоя рядом, берутся за руки, кладут на плечи
мяч и, придерживая его головами, бегут до указанного места и  обратно, стараясь
не уронить мяч.
КАРЛИКИ И ВЕЛИКАНЫ
Если Ведущий говорит великаны- дети должны стать на носки и
поднять руки вверх ; если карлики - все должны присесть и вытянуть руки вперед.
Ведущий может говорить и делать разные движения, детям главное не сбиться.
ВОЗДУХ- ВОДА- ЗЕМЛЯ
Дети в кругу. Ведущий подходит к одному и говорит: земля
или воздух... и считает до 5. Играющий должен назвать птицу, зверя, рыбу. Кто
не успеет сказать - выходит. Ведущий обращается к другому , потом неожиданно
говорит огонь при этом все должны поменяться местами и водящий становится на
чье-нибудь место. Последний не успевший встать в круг- водящий.
ОРЕШЕК
Две команды садятся за столом с обеих сторон. В  каждой
команде -капитан. Капитан получает орешек и, пряча руки под столом, передает
дальше. Неожиданно капитан другой команды говорит - стоп, руки на стол. Капитан
должен понять, у кого находится орешек, а его команда может  подсказывать. По
его приказу игрок должен поднять руку, на которую он укажет. Если в ней орешек
- команда забирает орешек. Если орешек не обнаружили, команда повторно прячет
орешек.
ВОРОНЫ И ВОРОБЬИ
Посередине площадки проводится черта, параллельно ей с двух
сторон проводятся 2 черты на расстоянии 10-15
 м. За ними находятся города. Играющие делятся на 2 равные команды и строятся
вдоль средней линии, спиной друг к другу. Одна команда ВОРОНЫ, другая –
ВОРОБЬИ. Ведущий  называет одну команду, например: В-0-Р-О-Н-Ы! Тогда вороны
стремительно  убегают в свой город, а воробьи поворачиваются и догоняют их.
Число пойманных игроков засчитывается, после чего игроки распускаются по своим
командам. Так  игра повторяется несколько раз. За каждого пойманного игрока
засчитывается очко.
Ведущий должен выкрикивать названия команд громко и по слогам.
ВОЛЕЙБОЛ С ВОЗДУШНЫМИ ШАРАМИ
В комнате протягивается веревка на высоте 1,5
 м. Мяч-два воздушных шарика, связанные вместе. В каждый из них наливают по
несколько капель воды. Две команды по 3-4 чел. Играют как в волейбол. Если
шарик упал на пол, то присуждается штрафное очко. Игра длится 5-7 мин.
Побеждает команда, набравшая меньше штрафных очков.
СЕМЬ СЛОВ
Слово «заказ» одинаково читается с обеих  сторон. Найди еще
6 слов, которые обладают таким же забавным свойством. В каждом слове должно
быть не менее 5 букв. Топот, шалаш, казак, комок, довод, доход.
ПРОДЕНЬ НИТКУ В ИГОЛКУ
Несколько пар, игроки из одной пары становятся
напротив друг друга. Одному - иголка, другому - нитка. Тот, кто первым проденет

нитку в иголку и вернётся на своё место с иголкой - победитель.
 ПОТЕРЯННАЯ ПАРА
Несколько пар. У каждой пары 2 одинаковых  предмета.
Завязать каждому глаза и необходимо найти свою пару - это возможно, если
проверить, держит ли ребенок именно этот предмет.
БЕЗ РУК
Задача игроков каждой команды - как можно быстрее без
помощи рук перенести в определенное место мандарины.
ЖЕЛЕЙНЫЕ КИТАЙЦЫ
Задача игроков - съесть желе как можно быстрее при помощи
спичек или специальных палочек.
ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН
Ведущий за дверью рассказывает ребенку короткую историю.
Ребенок вызывает другого и пересказывает, второй ребенок вызывает следующего и
т.д. Важно сравнить последний рассказ с написанным оригиналом.
ТЕЛЕФОНИСТЫ
2 команды. Передаётся скороговорка на ухо друг  другу. Кто
первый наиболее четко передаст - тот победитель.
СТИХ.
2 команды. Ножницы, верёвки, булавки, клей, цветная бумага,
карандаши. Команда вырезает из бумаги буквы любого стихаи вешает их на веревку.

ПОКАЖИ ИСТОРИЮ
Одна команда показывает историю другая команда должна
отгадать.

МАЛЕНЬКАЯ ДЕТАЛЬ
Ведущий выводит из комнаты одного ребенка, попросив детей
внимательно рассмотреть его. За дверью ведущий меняет на ребенке что-либо.
ПРОПАВШИЙ ПРЕДМЕТ
Поднос с 10-15 предметами. Ребенок
отворачивается, с подноса убираются предметы, и он определяет, какого предмета
не хватает.

ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ
Из комнаты выводят одного ребенка. Остальные дети меняются
местами - отгадай, кто где сидел.

НАРИСУЙ СЛОНА
2 команды. 2 листа, фломастеры. С закрытыми глазами команды
должны нарисовать слона - один рисует тело, другой - голову и т.д.
ЦВЕТА
Игроки становятся в круг. Ведущий говорит: «Коснись
жёлтого, раз, два, три!» Игроки как можно быстрее должны схватиться за одежду
или предмет остальных участников в круге. Кто не успел - выбывает.  Ведущий
повторяет с новым цветом.

БРОСОК С ЗАВЯЗАННЫМИ ГЛАЗАМИ
У каждого участника - 10 картофелин или шариков. Нужно
попасть в ведро на расстоянии 2-3 метра.

ЧТО ЗА СПИНОЙ?
2 игрока. На спине у каждого листок с рисунком и номером.
Задача участников, прыгая на одной ноге, первым расшифровать противника.

ШАР В КОРЗИНЕ
Корзина в центре комнаты. Задача участников завести
воздушный шарик в корзину с помощью ног.

ПРОЙДИ, НЕ ЗАДЕНЬ
10 городков на расстоянии шага. Участникам завязывают глаза
и предлагают пройти между городками. Команда может помогать. Весело, если
препятствия тихо убрать.

ГУЛЯЮЩИЙ АЛФАВИТ
Каждому игроку дать букву алфавита. Задать вопрос, чтоб
ответ состоял из одного слова. Та команда, которая быстрее составит ответ -
победитель.

СТАИ РЫБОК
Игроки делятся на команды, и каждый игрок  прикрепляет к
поясу нитку с рыбкой на конце. У каждой команды рыбки разных  цветов. По
сигналу игроки бегают друг за другом, пытаясь наступить на хвост  рыбки.
Побеждает та команда, у которой больше рыбок.

СЛЕПОЙ ХУДОЖНИК
Двое желающих детей подходят к доске, одному из них
завязать глаза. Ведущий
загадывает любой персонаж так, чтобы никто не подслушал. С завязанными
глазами – рисует, а второй помогает. Дети отгадывают.

ПЯТЁРКА
По парам, игроки в течение пяти минут рассказывают жестами
о пяти самых важных для них вещах,. После этого пары представляют друг друга
остальным.
РАССКАЗ В ТРИ СЛОВА
Игрокам даётся немного времени, чтобы придумать о себе
рассказ из трёх слов. После этого участник делится своим творением со всей
группой.
РУКОБОЛ
Участники встают в круг, широко расставив ноги, чтобы
касаться своей ногой соседа. Цель  катая мяч по земле, забить гол любому игроку,
кроме соседа. Отбивать мяч можно только руками. Важно стараться, чтобы мяч не
поднимался в воздух. Если мяч начал летать, ведущий кричит: «Стоп!» и  вбрасывает
мяч снова.
БИОЛОГИЯ
Все встают в круг. Ведущий стоит посередине, бросает мяч
любому игроку и называет любую из трёх сфер (земля, вода, огонь). Тот, кто
поймал мяч, быстро называет животное, которое водится в данной сфере, и
возвращает мяч.
СЧЁТ НА ПАЛЬЦАХ
Пара участников встаёт лицом друг к другу и закладывают
руки за спину. Игроки считают хором до трёх, и каждый участник выбрасывает руки
вперёд, показывая некоторое кол-во пальцев. Кто первым правильно назовёт сумму
выставленных пальцев у обоих участников, тот победил.
ПОЗИТРОН
Игроки садятся или становятся в круг. Один перебрасывает
другому мяч и говорит что-то доброе, хорошее. Поймавший говорит что-то доброе
следующему игроку и бросает ему мяч.
НАСПИННАЯ ЖИВОПИСЬ
Участники садятся друг за другом, образуя цепочку. Покажите
последнему участнику простую картину – он её рисует на спине впереди сидящего,
тот что понял, то и рисует впереди него сидящего; и так пока не дойдёт очередь
до первого. Первый на бумаге рисует что он понял – и сравните с оригиналом.
ОЖИВШИЕ МЕХАНИЗМЫ
Две команды (не менее 4-х участников), каждая  решает,
какой механизм будет изображать. Говорить нельзя, но звуки механизма  имитировать
можно. Другая команда должна отгадать, что это за механизм.
ПЕРЕМЕШАТЬ ДНИ РОЖДЕНИЯ
Две команды должны выстроиться по порядку своих  дней
рождений.
СЛОЖИ КАРТОЧКУ
Для каждой группы разрезается на 5-10 кусочков  одноцветной
плотной бумаги, размером с открытку (или несколько открыток). Куски прячутся в
комнате так, чтобы их можно было взять и сложить, ничего не сдвигая и не
трогая.
ЗАХВАТ СЗАДИ
Приколите каждому на спину бумажку с его именем. По сигналу
ведущего все начинают переписывать имена других игроков, в тоже время не давая
списать своё. Через некоторое время завершите игру и определите  победителя.
НАЙДИ ЛИДЕРА
В игре 10-30 чел. Они становятся в круг или  садятся вдоль
стен. Выбирают отгадчика, который должен выйти из комнаты. Пока его нет, дети
выбирают лидера. Он должен незаметно от отгадывающего показывать разные
движения (хлопки, потряхивания кистями рук, топанье…), которые все  повторяют,
а отгадывающий должен отгадать лидера. Если отгадывает, то лидер  становится
отгадывающим.
«СЭКОНД-ХЭНД»
Все снимают обувь, кладут в центр комнаты, перемешивают,
разбегаются, и по команде пытаются одеть свою обувь первыми.
ЗАБАВНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ СЛОВ
Если лишить хищника одной буквы, он становится животным.
ВОЛК-ВОЛ. Вместо грызуна появляется породистая лошадь.
КРЫСА-РЫСАК.
 Прибавьте морскому животному одну букву - оно превратится
в насекомое. ОМАР-КОМАР. Отнимите у насекомого одну букву - появится рыба.
КЛЕЩ-ЛЕЩ.
От перемены одной буквы зверек превращается в змею ЕЖ-УЖ,
животное – в птицу, ОСЕЛ-ОРЕЛ рыба – в животное, ЛИНЬ-ЛАНЬ, а птица – в зверя.
КУРИЦА-КУНИЦА.
ПОСТРОИТЬСЯ ПО РОСТУ
Завязываются глаза всем участникам команды 5-10),  и по
сигналу ведущего команда должна быстрее  другой построиться по росту.

file_name: Набор энеджайзеров.doc

alt: Набор энеджайзеров ПРОПАВШАЯ

title: Набор энерджайзеров