extracted_text:
Праздник в начальной школе
«Осенний калейдоскоп»

Цели:
активизировать досуговую и познавательную деятельность
учащихся;
поддержать интерес учащихся к окружающему миру, умение
видеть его красоту.
Оформление:
Выставка "Осень в наших глазах": рисунки, букеты
из осенних листьев и цветов, поделки из природного материала, гирлянды из
листьев.
Выставка фруктов и овощей "Осень нам подарила".
Оборудование:
аудиозаписи танцевальных мелодий, песен об осени. Овощи и фрукты для конкурсов,
осенняя одежда, подарки для участников конкурсов.
Действующие
лица:
Ведущий. Осень. Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Тыква. Дождь.
Лесовик. Грибы.

Ход мероприятия
Звучит музыка П.И. Чайковского "Времена года".

Ведущий. Дорогие ребята, сегодня мы с
вами приглашены в гости. А к кому вы узнаете из загадки.
 Несёт нам урожаи,
 Поля вновь засевает,
 Птиц к югу отправляет,
 Деревья раздевает (Осень)

Звучит музыка П. Чайковского "Осенняя песня".
Выходит Осень.
Осень. Здравствуйте, ребята и уважаемые
взрослые!
             Я рада всем своим гостям-
             Всем кто пришёл сюда, в мой храм,
             Мой храм велик, а как красив
             Осенних красок перелив!
Песня "Осень к нам пришла". Слова и музыка
Хисматуллиной Н.

Осень. Моё владение красиво, велико,
             Я приглашаю посетить его!
В первом зале моего храма живут мои сыновья. А как их зовут,
вы узнаете, отгадав загадки.

Ведущий.
1. Вслед за августом приходит,
 С листопадом хороводит
 И богат он урожаем,
 Мы его, конечно, знаем! (Сентябрь)
2. Королева наша, Осень,
 У тебя мы дружно спросим:
 Детям свой секрет открой
 Кто сынок тебе второй? (Октябрь)
3. Кто тепло к нам не пускает,
 Первым снегом нас пугает?
 Кто зовёт к нам холода,
 Знаешь ты? Конечно, да!" (Ноябрь)

Выходят братья-месяцы.
Сентябрь.
"Всё раскрасит осень во множество цветов,
 Много ягод нам подарит и грибов.
 Вот как здорово родиться в сентябре,
 Будто осень улыбается тебе!
Октябрь.
 Солнышко неярко светит.
 Сразу вслед за сентябрём
 Заглянул в окошко месяц,
 Что зовётся октябрём.
 Дни октябрьские минут,
 Станут голыми леса,
 Скоро птицы нас покинут,
 Их умолкнут голоса.
Ноябрь.
 Стало небо серым в ноябре,
 Часто дождик сыплет на дворе.
 Птицы стаями на юг от нас летят.
 И деревья облетевшие стоят.
Танец "Осенний вальс".
Ведущий . А сейчас мы объявляем конкурс
народных примет и пословиц об осенних месяцах. Какие пословицы и приметы вы
знаете?
Холоден сентябрь, да сыт.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Октябрь- ложка воды, ведро - грязи.
Ноябрь - ворота зимы.
В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.
Лягушки квакают - к дождю.
Бабье лето ненастно - осень сухая.
Комары в ноябре - быть лёгкой зиме.
Гуси летят высоко - будет много снега, низко - мало.
Перед ненастьем муравьи уползают в муравейник и закрывают
вход".

Осень. Прошу ребята вас не отставать,
 За мною весело и верно вдаль шагать,
 Отгадки на загадки находить,
 Второй мой зал я приглашаю посетить.

Ведущий.
"Что за скрип? Что за хруст?
 Это что ещё за куст?
 Как же быть без хруста,
 Если я: (Капуста)
                                                       За
кудрявый хохолок
                                                      Лису
из норки поволок.
                                                       На
ощупь - очень гладкая,
                                                       На
вкус - как сахар сладкая. (Морковь)
Привязан кустик к колышку,
 На кустике - шары,
 Бока, подставив солнышку,
 Краснеют от жары. (Помидоры)

Две сестры летом зелены,
 К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и черная
смородины)

Он большой, как мяч футбольный,
 Если спелый - все довольны.
 Так приятен он на вкус!
 Что это за шар? (Арбуз)

Золотая голова - велика, тяжела.
 Золотая голова - отдохнуть прилегла.
 Голова велика, только шея тонка. (Тыква)

Синий мундир, белая подкладка,
 В середине - сладко. (Слива)"

Выходит Тыква.

Тыква. Дорогие, ребята, мы предлагаем вам
оживить осенние зарисовки и узнать жильцов 3 зала. Вам необходимо ответить
вопрос: бывает это осенью или нет?
1. Летит без крыльев и поёт, прохожих задирает,
Одним проходу не даёт, других он подгоняет. (Ветер - бывает)
2. На минуту в землю врос разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил мост высокий, без перил. (Радуга - не
бывает)
3. В белом бархате деревня - и заборы, и деревья,
А как ветер нападёт, этот бархат опадёт. (Иней - бывает)
4. Посмотри в окошко:
 Идёт тоненький Антошка. (Дождь - бывает)
Сентябрь.
"Всё раскрасит осень во множество цветов,
 Много ягод нам подарит и грибов.
 Вот как здорово родиться в сентябре,
 Будто осень улыбается тебе!
Октябрь.
 Солнышко неярко светит.
 Сразу вслед за сентябрём
 Заглянул в окошко месяц,
 Что зовётся октябрём.
 Дни октябрьские минут,
 Станут голыми леса,
 Скоро птицы нас покинут,
 Их умолкнут голоса.
Ноябрь.
 Стало небо серым в ноябре,
 Часто дождик сыплет на дворе.
 Птицы стаями на юг от нас летят.
 И деревья облетевшие стоят.
Дождь.
Только жалобы и вздохи, только слёзы лью всегда.
 Вы, ребята, мне станцуйте, рассмешите вы меня".
Лесовик. Лес осенью не только красив, но и
сказочно богат. Назовите все осенние лесные богатства. (Ягоды, орехи, грибы,
лекарственные растения, шишки, жёлуди, орехи, грибы.)
Чтобы лес получше знать,
 Нужно верно отвечать.
1. Рыжий Егорка упал на озёрко.
 Сам не потонул и воды не всколыхнул. Что это? (Лист)
2. У какого дерева осенью листья красные? (Клён)
3. Из какого дерева делают спички? (Осина)
4. Самое долговечное дерево. (Дуб)
5. Из какого дерева делают пианино? (Ель)
6. Кто носит шляпу на ноге? (Гриб)

Ставьте ушки на макушки,
 Слушайте внимательно,
 Про грибы споем частушки
 Очень замечательно.
                                                   Я на
дереве сидела,
                                                   С высоты
грибы глядела.
                                                   Как
подуло ветерком,
                                                   Я с
березы кувырком.
Сколько лет тебе, сморчок?
 Ты по виду старичок.
 Удивил грибок меня:
 "Возраст мой всего два дня"
                                                       Петя
рано, рано встал,
                                                       Все
грибы в лесу собрал,
                                                       Хвалится
грибочками
                                                        С
беленькими точками.
Мы с подружкой в лес ходили,
 Там огромный гриб нашли,
 Мы вдвоем его тащили,
 Домой еле принесли.
                                                        Шоколадная
папаха
                                                         Белый
шелковый мундир
                                                         Посмотрев
опенок, ахнул:
                                                         Настоящий
командир.
 Не играйте вы, опятки,
 До темна с Ванюшей в прятки,
 Окажите Ване честь –
 В кузовке местечко есть!
                                                   Мы
частушки вам пропели,
                                                         Хорошо
ли, плохо ли,
                                                    А теперь
мы вас попросим,
                                                       Чтобы
нам похлопали".

Выходит Дождь.
Дождь.
Только жалобы и вздохи, только слёзы лью всегда.
 Вы, ребята, мне станцуйте, рассмешите вы меня".
Танец с зонтиками.

Осень. Путь наш дальше продолжаем, двери смело
открываем.
 В лес сейчас мы попадём ведь хозяин в зале он.

Лес, точно терем расписной,
 Лиловый, золотой, багряный,
 Весёлой, пёстрою стеной
 Стоит над светлою поляной.
 Берёзы жёлтою резьбой
 Блестят в лазури голубой.
 Как вышки, ёлочки темнеют,
 А между клёнами синеют
 То там, то здесь в листве сквозной
 Просветы в небо, что оконца.
 Лес пахнет дубом и сосной,
 За лето высох он от солнца,
 И Осень тихою вдовой
 Вступает в пёстрый терем свой:"
 (И. Бунин)

Выходит Лесовик.
Лесовик. Лес осенью не только красив, но и
сказочно богат. Назовите все осенние лесные богатства. (Ягоды, орехи, грибы,
лекарственные растения, шишки, жёлуди, орехи, грибы.)
Чтобы лес получше знать,
 Нужно верно отвечать.
Рыжий Егорка упал на озёрко.
 Сам не потонул и воды не всколыхнул. Что это? (Лист)
У какого дерева осенью листья красные? (Клён)
Из какого дерева делают спички? (Осина)
Самое долговечное дерево. (Дуб)
Из какого дерева делают пианино? (Ель)
Кто носит шляпу на ноге? (Гриб)

Осень.  Мы проходим дальше вглубь, проживают
грибы тут.
 Нам с грибочками не скучно, споют они частушки дружно.
                                            "Грибные
частушки".
Ставьте ушки на макушки,
 Слушайте внимательно,
 Про грибы споем частушки
 Очень замечательно.
                                                   Я на
дереве сидела,
                                                   С высоты
грибы глядела.
                                                   Как
подуло ветерком,
                                                   Я с
березы кувырком.
Сколько лет тебе, сморчок?
 Ты по виду старичок.
 Удивил грибок меня:
 "Возраст мой всего два дня"
                                                       Петя
рано, рано встал,
                                                       Все
грибы в лесу собрал,
                                                       Хвалится
грибочками
                                                        С
беленькими точками.
Мы с подружкой в лес ходили,
 Там огромный гриб нашли,
 Мы вдвоем его тащили,
 Домой еле принесли.
                                                        Шоколадная
папаха
                                                         Белый
шелковый мундир
                                                         Посмотрев
опенок, ахнул:
                                                         Настоящий
командир.
 Не играйте вы, опятки,
 До темна с Ванюшей в прятки,
 Окажите Ване честь –
 В кузовке местечко есть!
                                                   Мы
частушки вам пропели,
                                                         Хорошо
ли, плохо ли,
                                                    А теперь
мы вас попросим,
                                                       Чтобы
нам похлопали".

Ведущий.
 Вы прекрасно отвечали, знаниями удивляли.
 А теперь примите вызов. Дан сигнал вам по местам!
 Пусть для каждого девизом: будет ловкость, быстрота.
 Приглашаем вас принять участие в конкурсах.

1. Конкурс "Стихи об осени".
2. Конкурс "Диагностика". Участвуют двое
игроков. Им завязывают глаза, они на ощупь, на вкус, на запах должны
определить, какой предмет дан им в руки. (Овощи и фрукты)
3. Конкурс "Гроза". Участвуют четверо
игроков. На них одевается осенняя одежда: куртка, шарф, берет, в руках зонтик.
Они под музыку ходят по залу. На хлопок каждый их них снимает с себя одну вещь
и кладёт на то место, где застал его хлопок. Как только ведущий скажет
"Гроза" они должны как можно быстрее надеть снятые вещи. Выигрывает
самый быстрый и ловкий.
Осень награждает победителей в каждом конкурсе подарками:
раскрасками, тетрадями, красками и альбомами.

Осень.
 Прощайте, милые друзья,
 Пора и мне спешить в поход.
 Но заверяю смело я,
 Что быстро год опять пройдёт".

file_name: осенний калейдоскоп.doc

alt: Ход мероприятия Звучит музыка

alt: Ноябрь. Стало небо серым в ноябре,

alt: С высоты грибы глядела.

alt: И. Бунин) Выходит Лесовик.

intro: Разработка внеклассного мероприятия по окружающему миру

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая
тема: «Современные технологии формирования компетентностного
подхода, как средства развития и саморазвития личности младшего школьника »

         Цель:
обеспечить реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании в
начальной школе, как одно из условий повышения качества образования и развития
личности учащегося.

 Задачи
на 2014-2015 учебный год.

1. Работать над повышением эффективности и качества образования в начальной
школе в условиях новых ФГОС.

2. Формирование ключевых компетенций учащихся, создание условий для
саморазвития, самореализации и самоопределения личности.

3. Ведение образовательного процесса в контексте компетентностного подхода на
основе современных технологий.
Формы
работы МО:
·
Целевые
и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов. Открытые
уроки.
·
День
МО учителей начальной школы.
·
Организация предметной недели.
·
Доклады
и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим их показом.
·
Разработка
рекомендаций, инструкций, наглядных пособий.
·
Участие
в семинарах, конференциях и конкурсах, творческих лабораториях.
·
Организация предметных олимпиад.
·
Работа с одаренными детьми.
·
Работа со слабоуспевающими детьми.

Ожидаемые
результаты работы:
- рост качества
знаний обучающихся;
-овладение учителями МО
системой преподавания предметов в соответствии с компетентностным подходом на
основе современных технологий;
- создание условий в
процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.
Направления
работы:
1. Аналитическая
деятельность:
Анализ методической
деятельности за 2013-2014 учебный год
и планирование на 2014-2015 учебный год.
Анализ посещения открытых
уроков.
Изучение направлений
деятельности педагогов (тема самообразования).
Анализ работы педагогов с
целью оказания помощи.
2. Информационная
деятельность:
Изучение новинок в
методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.
Продолжение знакомства с
ФГОС начального общего образования.
Пополнение тематической
папки «Методическое объединение учителей начальных классов».
3. Организация
методической деятельности: Выявление затруднений,
методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в работе по
ФГОС.

file_name: Методическая тема.docx

alt: Работа с одаренными детьми. ·

alt: Организация методической деятельности:

title: методическая тема


extracted_text:
ЕДИНЫЙ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ УРОК «МОЁ ОТЕЧЕСТВО – РУСЬ»
Цель:
ознакомление с жизнью и творчеством Владимира Ивановича Даля; воспитание
чувства любви к своему Отечеству, гордости за своих земляков, за их вклад в
науку и искусство; формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма,
интереса к изучению истории родного края; развитие индивидуальных задатков и
способностей к творческой деятельности.
Оборудование:
портрет В. И. Даля, иллюстрации к пословицам, карточки с заданиями, запись
песни М. Матусовского «С чего начинается Родина?».
ХОД УРОКА
I.Организационный момент
II. Мотивация.

Звучит музыка.
С чего начинается Родина?
С картинки в твоем
букваре,
С хороших и верных
товарищей,
Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается
С той песни, что пела нам
мать,
С того, что в любых
испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
Михаил Матусовский
Учитель.
- В чем смысл
стихотворения?
- Какие чувства вызвало у
вас стихотворение нашего земляка Михаила Матусовского, талантливого поэта
песенника?
- Что такое Родина?
- Какое название имеет
республика, в которой вы живете?
- Какова тема нашего
урока?
-
Тема « Мое отечество - Русь»
-
Давайте вместе подумаем, для чего мы изучаем эту тему?
III. Изучение нового
материала
Учитель.
Наше Отечество, наша
Родина, Родина-мать… Отечеством мы зовем нашу страну потому, что здесь
родились, здесь говорят на родном для нас языке и все здесь для нас родное.
Матерью мы зовем ее потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими
водами и, как мать, защищает и бережет нас от врагов.
«Много есть на свете
всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у
него и Родина» - так писал русский педагог К.Д. Ушинский.
Сегодня на уроке мы
познакомимся с культурным и трудовым наследием нашего выдающегося земляка
Владимира Ивановича Даля. (Портрет на доске)
Эпиграфом к нашему уроку
будет девиз жизни В. И . Даля «Не слыть, а быть»
1. Ознакомление учащихся
с биографией В.И. Даля.

Слово учителя: Едва ли найдётся
человек, жизнь которого была бы настолько разнообразна в своей деятельности,
как жизнь Владимира Ивановича Даля, и замечательно, что всюду, где только не
трудился этот человек, везде он оставил памятные следы.
В.И. Даль родился в 1801
году в Лугани (ныне Луганск) в семье врача из Дании. От родителей передалась
будущему лексикографу верность избранному делу, уважительное, доброе отношение
к простым людям, любовь к русскому языку и русской культуре.

Одно из первых в своей
жизни путешествий Даль совершил из Николаева, где его отец служил старшим
лекарем Черноморского флота, в Петербург. Пятнадцатилетний Владимир поступил в
Кронштадте в Морской кадетский корпус. А через несколько лет в числе 12 лучших
выпускников в учебное плаванье к берегам Дании и Швеции отправляются
гардемарины, среди которых и Владимир Даль. Мичман Даль обладал солидным багажом
знаний в области математики, физики, астрономии, географии, языков. Морская
служба обогатила Даля общением со многими людьми - выходцами из разных уголков
России. Их речь, слова, обороты, пословицы и поговорки, сказки и загадки
привлекли внимание Даля. Всю жизнь каждый день, будет он собирать, записывать
эти материалы.

Интересы Даля поражают
нас разносторонностью. Он окончил Дерптский университет, стал хирургом.
Принимал участие в русско-турецкой войне, в тяжёлых условиях оперировал, лечил
людей.
После войны Даля
переводят в Польшу. Во время переправы через Вислу он отличается как смелый
офицер, и как инженер, построив переправу из бочек и досок.
Даль увлекается
археологией, был автором учебников по ботанике и зоологии, изучал речь людей
разных профессий, быт, обряды, устное народное творчество жителей России.
Ещё при жизни он приобрёл
популярность как литератор, писавший рассказы, повести, романы, сказки под
псевдонимом Казак Луганский. Уникальной является его книга "Пословицы
русского народа".
Оренбург и Хива, Москва и
Санкт-Петербург, Нижний Новгород и юг Украины – места, где жил, творил
Даль, где долго помнили люди о талантливом медике, учёном-этнографе, о скромном
отзывчивом человеке.
Дружеские отношения
связывали его с выдающимися современниками – А.Пушкиным, Н. Гоголем, В.
Жуковским, Т. Шевченко, П. Нахимовым, Н.Пироговым, В.Перовым.

Главным делом, которому
Даль отдал более полувека и которое превратило его жизнь в подвиг, было
создание четырёхтомного "Толкового словаря живого великорусского
языка". Даль сохранил для нас множество самобытных слов, дал им точное
толкование, подобрал меткие примеры, в том числе пословицы и поговорки. По
количеству слов (свыше 200 000) словарь Даля непревзойдён и поныне. За статьями
словаря – живой мир, яркий, разнообразный.
Читая словарь, мы
отправляемся в увлекательное путешествие по России: видим, как пашут и сеют,
растят и убирают хлеб, заходим в крестьянские избы, садимся за стол отведать
национальные русские блюда, приготовленные в печи, играем в старинные русские
игры, узнаём народные приметы, слышим живую речь наших предков... Перед нами
энциклопедия русской народной жизни.

2. Викторина, посвящённая
жизни и творчеству В.И. Даля
Слово учителя: Я надеюсь, что все вы
внимательно слушали о жизни и творчестве В.И. Даля. А теперь мы проверим,
насколько вы были внимательны. Предлагаю вам небольшую викторину.

Викторина, посвящённая
жизни и творчеству В.И. Даля
1. В.И. Даль родился в
1801 году в семье...
А. писателя;
Б. врача;
В. военного.
2. Одно из первых в своей
жизни путешествий В.И. Даль совершил из...
А. Одессы;
Б. Севастополя;
В. Николаева.
3. Какую профессию
освоил В.И. Даль по окончанию Дерптского университета?
А. врач;
Б. учитель;
В. художник.
4. Чем отличился Даль при
переправе через Вислу?
А. оперировал в
тяжёлых условиях;
Б. построил переправу
из бочек и досок;
В. был автором
учебников по ботанике и зоологии.
5. Даль проявлял особый
интерес к...
А. археологии;
Б. устному народному
творчеству;
В. инженерному делу.
6. Под каким псевдонимом
вышли в свет его сборники рассказов, повестей и сказок?
А. Собиратель слов;
Б. Казак
Ворошиловградский;
В. Казак Луганский.
7. В.И. Даль поддерживал
дружеские отношения с ...
А. М.Ю. Лермонтовым;
Б. Л.Н. Толстым;
В. А.С.Пушкиным.
8. Главным делом В.И.
Даля было ...
А. создание "Толкового
словаря живого великорусского языка";
Б. карьера морского
офицера;
В. медицинская
практика.
9. Словарь Даля включал в
себя свыше ...
А. 350 000 слов;
Б. 200 000 слов;
В. 500 000 слов.
10. Как называют
"Толковый словарь живого великорусского языка"?
А. энциклопедия
русского языка;
Б. энциклопедия юного
филолога;
В. энциклопедия
русской народной жизни.

IV. Физкультминутка

Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко
вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо
встать.
Руки вниз и вверх
поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

3. Красна речь пословицей
1. Вступительное слово
Учитель: Крылатые выражения,
пословицы и поговорки издавна сложились в родной речи, они делают наш язык
метким, гибким, красочным. В них отразилась людская мудрость.
В.И. Даль записал 30130
пословиц. Мало брал из сборников, больше слушал речь крестьян, солдат, жителей
разных уголков России. Даль объяснял: свод пословиц – это свод народной
мудрости, народного опыта, здорового ума, это общее достояние, как радость и
горе.
Вот такие пословицы о
пословицах читаем в сборнике "Пословицы русского народа":
Пословица недаром
молвится.
Пословица – всем делам
помощница.
Добрая пословица не в
бровь, а прямо в глаз.
Старая пословица век не
сломится.

Задание. На доске висят три
иллюстрации к пословицам, ученики должны отгадать, какая пословица
соответствует той или иной иллюстрации.
Слово не воробей –
вылетит не поймаешь.
Любишь кататься – люби и
саночки возить.
Трус своей тени боится.

4. Многообразие загадок русского народа
Любил Владимир Иванович и
русские загадки.

А теперь вы попробуйте
дать ответы на загадки Даля.
Маленький, кругленький, а
за хвост не поднять. (Клубок).
Сестра к брату в гости
идёт, а он от неё прячется. (Ночь и день).
Вся дорожка обсыпана
горошком. (Звёзды на небе).
Два братца в воду
глядятся, век не сойдутся. (Речные берега).
У тебя есть, у меня есть,
у рыбы в море, у дуба в поле. (Тень).

Вот и подошло к концу
знакомство с пословицами и загадками русского народа, но напомнили мы вам лишь
о малой части огромного труда, проделанного В.И. Далем по собиранию пословиц,
поговорок, загадок.
Далю близки были
пушкинские слова: "А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой
поговорке нашей! Что за золото!..

V. Закрепление изученного материала
·
Что
вы узнали о В.И. Дале?
·
Что
стало главным делом его жизни?
— Можно ли назвать
В.И. Даля патриотом? Свой ответ поясните.
(Ответы учеников.)
Что значит быть
патриотом? Современный словарь трактует значение этого слова следующим
образом: «Патриот — это человек, любящий свое Отечество, преданный своему
народу, готовый на жертвы и подвиги во имя своей Родины».
Проблемный вопрос.
Как вы считаете, должен
ли патриот слепо любить свою Родину и не замечать ее недостатков?
(Ответы учеников.)
Настоящему патриоту
свойственно видеть вокруг не только достоинства, но и недостатки. Только
истинный патриот не станет ворчать и жаловаться, наоборот, он постарается
сделать жизнь у себя на Родине лучше, достойнее. Недаром В.И. Даль в
своем словаре называет патриота любителем Отечества.
Учитель.
- Выполним следующее
задание. Перед вами список черт патриота. Они расположены в произвольном
порядке. Ваша задача — расставить их так, чтобы в начале списка были самые
важные качества, с вашей точки зрения.
1.
Сострадает
своему народу.
2.
Гордится
Родиной, переживает за нее.
3.
Любит
Родину.
4.
Защищает
интересы своего народа.
5.
Предан
Родине и отстаивает ее интересы.
6.
Уважает
людей всех национальностей.
7.
Готов
встать на защиту Родины.
VI. Контрольно-рефлексивный
этап
Интерактивный приём "Микрофон"
Продолжите фразу: "Я
сегодня узнал...", "Мне сегодня удалось...", "Интересным
было..."

 Спасибо всем за урок!

file_name: ЕДИНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ УРОК.docx

alt: В.И. Даль родился в 1801 году в

alt: Б. врача; В. военного. 2

alt: В.И. Даль записал 30130 пословиц

alt: Гордится Родиной, переживает за нее

title: Урок "Моё Отечество - Русь!"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования «Городской центр детского
(юношеского)
технического творчества г. Юрги»

Сборник
методических разработок
«Новые военно-спортивные игры»

Автор-составитель: Зубцов Алексей Александрович,
педагог-организатор
МБУДО «Городской центр детского (юношеского)
технического творчества г. Юрги»

Юрга
2022
Автор-составитель: Зубцов Алексей
Александрович, педагог-организатор МБУДО «Городской центр детского
(юношеского) технического творчества
г. Юрги»

Данный сборник знакомит с
содержанием, структурой и методикой военно-спортивных игр различного формата и
предназначен для использования в воспитательном процессе образовательных
организаций при проведении массовых мероприятий военно-патриотической
направленности. Сборник адресован методистам, педагогам-организаторам,
педагогам, работникам образовательных организаций, учреждений культуры,
руководителям общественных организаций, ведущим работу по патриотическому
воспитанию детей и молодежи.

Содержание

Пояснительная записка ………………………..............................................

 4

Слет военно-патриотических объединений
  …………….............................

6

Открытая военно-спортивная игра
  «Зарница»  ………………………........

13

Военно-спортивная игра для младших школьников
  «Зарничка» ……......

22

Список литературы и электронных ресурсов……………….
  …………….

27

Пояснительная записка

Развитие
военно-патриотической направленности должно сопровождаться реализацией
различных мероприятий на муниципальном уровне, направленных на поддержку
реализации программ соответствующей направленности. Комплекс проводимых городских
мероприятий военно-патриотической направленности включает в себя
военно-спортивные игры, Уроки Мужества, встречи с ветеранами Великой
Отечественной, ветеранами Афганистана и локальных конфликтов,
военно-исторические квесты, различные познавательные программы и
профориентационные мероприятия.
Одним из
видов популяризации военно-прикладных видов спорта среди молодежи являются
военно-спортивные игры. Система военно-спортивных игр способствует проверке
теоретических и практических знаний и умений молодежи по военно-прикладным
видам спорта, медицине, основам воинской службы, выработке навыков действия в
экстремальных ситуациях в природных условиях, основам туризма.
Следует
помнить, что целью проведения военно-спортивных игр по военно-прикладным видам
спорта является организация и проведение эффективного интересного отдыха,
внедрение их в воспитательный процесс, но не копирование и не отработка
реальных боевых действий. Поэтому методика проведения и игровая техника
участников отличается от боевой и тренировочной техники военных. А правила
соревнований и военизированных игр направлены, прежде всего, на качественное,
методически грамотное и безопасное проведение мероприятия.
В
настоящем сборнике представлены методические рекомендации по проведению военно-спортивных
игр для учащихся разного возраста.  Обобщив опыт проведения различных
мероприятий соревновательного характера по военно-патриотической направленности,
предложены наиболее интересные и доступные в проведении этапы и конкурсы в
рамках каждой военно-спортивной игры.
Цель:
оказание помощи образовательным и другим организациям, ведущим
работу по патриотическому воспитанию детей и молодежи, при проведении массовых
мероприятий военно-патриотической направленности.
Задачи:
•    раскрыть методику
подготовки и проведения соревнований;
•    поделиться опытом
проведения мероприятий;
•    ознакомить
с содержанием, структурой и методикой военно-спортивных игр различного формата.
Все представленные в
сборнике военно-спортивные игры успешно проведены на муниципальном уровне. Главным ожидаемым результатом мероприятий данного характера
может служить то, что у учащихся формируется правильное представление  о
настоящем гражданском  и патриотическом долге, воспитывается чувство
коллективизма, а так же развивается  интерес к военно-прикладным видам спорта.

Слет военно-патриотических объединений

Положение
о городском слете
военно-патриотических объединений

Городской слет
военно–патриотических объединений  (далее – Слет) проводится в рамках
реализации муниципальной программы «Развитие системы образования
в Юргинском городском округе», подпрограммы
«Патриотическое воспитание детей и поддержка талантливых детей и подростков».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Слет проводится в целях
развития системы дополнительного образования детей, повышения качества
содержания работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения и
подготовки обучающихся образовательных учреждений к военной службе.
Основные задачи:
·Воспитание патриотизма, гражданской ответственности
молодежи;
·Формирование у детей и молодежи
интереса к военной профессии;
·Популяризация
среди детей и молодежи здорового образа жизни;
·Выявление наиболее
подготовленных юнармейцев военно-патриотических клубов, объединений.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ
Слет организует
Управление образованием Администрации г. Юрги в лице городской опорной площадки
по военно-патриотическому воспитанию обучающихся МБУДО  «ГЦД(ю)ТТ г.Юрги» при
поддержке  отдела ВК КО по городу Юрга и Юргинскому району, Юргинского
отделения Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое
братство».

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ
                 Игра проводится в
ноябре с 14.00 ч. на базе МКУ  «Центр содействия семейному устройству детей
«Радуга».

УЧАСТНИКИ
В Слете могут принимать
участие команды военно-патриотических объединений. Для участия в Слете допускаются
юноши и девушки 6-7 класса имеющие медицинский допуск и необходимую подготовку
для участия в данных соревнованиях. Состав команды: 5 человек - 4 юноши и 1
девушка. Предварительная заявка (Приложение 1) на
участие представляется в МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г.Юрги» по e-mail: techcentryrg@yandex.ru.
Заверенная
заявка по форме представляется в мандатную комиссию по прибытию команды на Слет.

ПРОГРАММА СЛЕТА
1.
Смотр строя и песни.
2.
Неполная разборка – сборка автомата АК.
3.
Снаряжение магазина к автомату АК.
4.
Конкурс по медицине «Оказание медицинской помощи».
5.
Подтягивание на перекладине.
6.
«Снайпер».
7.
«Преодоление зараженного участка».
8.
«Прыжки на скакалке».
9.
«Пройди через болото».

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ СЛЕТА
 Командный зачет.
Победитель и призеры в блоке определяются по наименьшей сумме мест, занятых
командой в отдельных видах, входящих в данный блок соревнований и конкурсов.
Личный зачет. Победитель и призеры определяются по результатам в отдельных
конкурсах, имеющих личное первенство.
Победители и призеры в
командном  зачете награждаются грамотами Управления образованием Администрации
г.Юрги..

ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЛЕТА
     Финансирование
мероприятий, связанных с расходами по командированию команд на Слет (проезд до
места проведения Слет и обратно), несут командирующие организации.
Расходы на  награждение победителей Слета,
прочие расходы по организации Слета осуществляются за счет  привлеченных средств  МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г.Юрги».

ЭКИПИРОВКА КОМАНД И ДОКУМЕНТАЦИЯ
В мандатную комиссию
представляются следующие документы:
1.Заявка
установленного образца, заверенная печатью и подписью руководителя направляющей
организации.
2.Приказ
о возложении ответственности за жизнь и здоровье детей, заверенный печатью и
подписью руководителя направляющей организации.
3.Медицинский
допуск к соревнованиям.
4.Справка
о проведении инструктажа по технике безопасности
Команда должна иметь:
Командное снаряжение:
санитарная сумка (укладка);Вещмешок
Личное снаряжение: комплекты
формы одежды – парадный, спортивный; макет оружия на 100% личного состава, противогаз.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЗАЯВКА

на
участие в   Городском слете военно-патриотических
объединений
команды
_______________________(организация)

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Дата
  рождения

Школа, класс

Допуск
врача к соревнованиям

Всего
допущено к соревнованиям_____ человек  ___________(подпись врача)
Командир
команды (отделения)________________________________

(фамилия, имя полностью)
Руководитель
команды ___________________________________________

(Ф.И.О. полностью, должность)
Директор
учреждения (организации, клуба) ________________________ Печать

СПРАВКА
         Настоящей справкой
удостоверяется, что со всеми ниже перечисленными членами команды
_______________________________,

(название команды)
направленными
на СЛЕТ проведен инструктаж по следующим темам:
1.  Правила поведения во время СЛЕТА;
2.  Меры безопасности во время движения в
транспорте и пешим порядком к месту соревнований;
3. Меры безопасности во время
соревнований, противопожарная безопасность.

№
  п/п

Фамилия,
  имя, отчество

Личная
  подпись членов команды, с которыми проведен инструктаж

Инструктаж
проведен______________________________________

(Ф.И.О. полностью, должность)
Подпись
лица, проводившего инструктаж:_________________________
Руководитель
команды____________________________________,

(Ф.И.О. полностью)
приказом
№_______ от _____________________ назначены ответственными в пути и во время
Слета за жизнь, здоровье и безопасность вышеперечисленных членов команды.

Дата
Печать
Подпись директора учреждения ______________________
Проведение
городского слета военно-патриотических объединений

Городской слет военно-патриотических объединений проводится в
ноябре среди учащихся 6-7 классов,  имеющих медицинский
допуск и необходимую подготовку для участия в данных соревнованиях. Данное
мероприятие проводится в помещении.
Регламент Слета:
1)    Смотр
строя и песни
Участвует отделение в полном составе.
Форма одежды парадная.
Выступления команд
оцениваются по следующим показателям:
 1. Построение по
отделениям в две шеренги, расчет по порядку в отделениях, доклад командира
руководителю о готовности к смотру
2. Ответ отряда на
приветствие руководителя и на поздравление
3. Проверка внешнего вида
4. Выполнение команд в
составе отряда «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться»,
построение в одну шеренгу, расчет на первый-второй, перестроение из одной
шеренги в две и обратно, повороты на месте
5.  Прохождение строем с
отданием воинского приветствия в движении
 6. Прохождение строем с
песней
2). Неполная
разборка-сборка автомата Калашникова,
Разборка-сборка автомата Калашникова
Участвует все отделение. Каждому участнику фиксируется время сборки и разборки автомата. Первенство
лично-командное.
Порядок разборки
Автомат Калашникова в собранном состоянии
располагается на столе перед участником на стороне затворной рамы. По
готовности участников и судей подается команда: «Внимание! К разборке
приступить!» Судья запускает секундомер. Участник в установленной последовательности
разбирает автомат, укладывая детали автомата в порядке разборки. По окончании неполной разборки и сборки автомата юнармеец
принимает строевую стойку и докладывает «Готово!».
После чего судья останавливает время на секундомере.
Примечание: Запрещается при
падении деталей автомата на пол, поднимать их без учета времени на выполнение
норматива. Время останавливается, когда все упавшие детали подняты и находятся
на месте для разборки.
Результат не засчитывается, если допущены
ошибки:
- произведение контрольного спуска, если
ствол направлен под углом менее 45 градусов от горизонтальной плоскости и грубо
нарушены требования безопасности при обращении с оружием;
- порча и поломка автомата;
- причинение себе телесных повреждений до
крови;
- нарушение последовательности выполнения
норматива;
- выполнение норматива более 3-х минут.
3).
Снаряжение магазина к АК 30 патронами
Участвует все отделение. Первенство лично-командное.
    Патроны россыпью и магазин к автомату
находятся в ящике для патронов. Каждому участнику фиксируется время снаряжения
магазина к АК. Выполнение норматива заканчивается, когда магазин с патронами
кладется в ящик и юнармеец докладывает «Готово!».
Примечание: Запрещается
при падении патронов или магазина на пол, поднимать их без учета времени на
выполнение норматива.
Результат не засчитывается,
если допущены ошибки: порча и поломка патронов или магазина; причинение себе
телесных повреждений до крови; выполнение норматива более 3-х минут
4) Конкурс по
медицине «Оказание медицинской помощи».
 Участвуют 2 юнармейца. Судья выбирает
пострадавшего, юнармеец выполняет действия по оказанию первой доврачебной
помощи.
Время
работы не более 5 минут.
5) Подтягивание на перекладине (юноши)
Участники – юноши (4 человека).
 Подтягивание  - вис хватом сверху,
положение виса фиксируется; при подтягивании – подбородок выше перекладины. Не
разрешаются сгибание и разведение ног, выполнение махом и рывком.
Подведение итогов:
первенство лично-командное; результаты, показанные участниками, суммируются.
Победителями считаются участники и команды, выполнившие наибольшее количество
подтягиваний.
6)
«Снайпер»
Участвует все отделение. Каждый участник должен попасть «снарядами»-
мячами в  цель. Каждое попадание в цель приносит команде 1 балл. Каждый
участник имеет право сделать один бросок.
 7) «Преодоление зараженного участка».
Участвует все отделение. По команде «Газы»  каждый участник игры
надевает противогаз и проползает под массетью.
8) Прыжки на скакалке (девушка).
Выполняется в течение 1
минуты. Фиксируется количество прыжков.
9)
«Пройди через болото»
Команда преодолевает условное «болото»
взявшись за руки, забирает боеприпасы и минирует «объект». Нельзя наступать на
желтые кочки - это торфяные кочки, которые могут в любой момент вспыхнуть.
Данный этап команда должна пройди за наименьшее время.
Подведение итогов.
За каждый шаг по «болоту» штраф 1 минута. Если наступили на желтую кочку –
команда снимается с этапа и получает место за  последней командой.
Штраф: Передача  личного оружия- 2
минуты.
Итоги Игры подводятся
судейской коллегией после предоставления протоколов судьями с этапов. Победитель
и призеры определяются по наименьшей сумме мест, занятых командой в отдельных
видах. В личном зачете победитель и призеры определяются по результатам
в отдельных конкурсах, имеющих личное первенство.

Открытая
военно-спортивная игра «Зарница»

Положение
открытой городской  военно - спортивной игре «Зарница»
среди
учащихся старших классов
         Открытая
городская военно-спортивная игра «Зарница» среди учащихся старших классов
(далее – Игра) проводится в рамках реализации Государственной
программы  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», в соответствии с планом мероприятий
Муниципального отделения ВВПОД «Юнармия» Юргинского городского округа.
ЦЕЛИ
Игра проводится в целях развития системы
дополнительного образования детей, повышения качества содержания работы по
патриотическому воспитанию подрастающего поколения и подготовки обучающихся
образовательных учреждений к военной службе.
ЗАДАЧИ
· Воспитание патриотизма, гражданской ответственности
молодежи;
· Формирование у детей и молодежи интереса к военной
профессии;
· Популяризация среди детей и молодежи
здорового образа жизни;
· Выявление наиболее подготовленных
юнармейцев военно-патриотических объединений.
ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ
Игра проводится в мае в 2 этапа: на базе  ПОУ «Юргинская автомобильная
школа» ДОСААФ России РО КО; на базе стадиона МБОУ «СОШ №14 им. К.С.
Федоровского».
УЧАСТНИКИ
В Игре могут принимать
участие команды военно-патриотических объединений. Для участия в Игре
допускаются юноши и девушки до 18 лет (включительно), имеющие медицинский
допуск и необходимую подготовку для участия в данных соревнованиях. Возраст
определяется на день окончания соревнований. Состав команды: 7 человек, из
них 5 юношей и 2 девушки. Команду сопровождает 1 руководитель делегации.
Предварительная
заявка на участие в  соревнованиях представляется в МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г.Юрги»  на e-mail:
techcenteryrg@yandex.ru.
Заверенная директором
образовательного учреждения заявка по форме и справка представляется в мандатную
комиссию по прибытию на Игру.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ
 Игру организует и проводит Управление образованием, в
лице опорной Муниципальной   методической площадки по военно-патриотическому
воспитанию учащихся МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г. Юрги», ПОУ «Юргинская
автомобильная школа» ДОСААФ России РО КО, Юргинское отделение ВДЮВПОД «Юнармия».
ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
Финансирование мероприятий, связанных с
расходами по командированию команд на Игру (проезд до места проведения Игры и
обратно), несут командирующие организации. Расходы на  награждение победителей
Игры, прочие расходы по организации Игры осуществляются за счет  привлеченных средств  МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г.Юрги».
ПРОГРАММА
ИГРЫ
Программа Игры состоит из 2-х  блоков:
1-й блок: начальная военная
подготовка юнармейца
·
неполная разборка автомата АК – 74, сборка автомата АК – 74;
·
снаряжение магазина к АК 30 патронами, разряжение магазина к АК;
·
стрельба из пневматической винтовки;
·
основы медицинских знаний – практика (девушки);
·
подтягивание на перекладине (юноши);
·
комплексное силовое упражнение (девушки);
·
надевание ОЗК (в виде плаща) и противогаза.
2-й блок: военно-спортивная
подготовка юнармейца
·       преодоление
единой полосы препятствий в составе подразделения (выполняется в соответствии с
«Наставлениями по физической подготовке в ВС РФ»);
·       метание
гранаты на точность;
·       преодоление
«зараженной зоны»;
·     транспортировка
пострадавшего.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ИГРЫ
Победитель и призеры в
командном зачете определяются среди команд по суммированию результатов всех
этапов и награждаются грамотами Управления образованием.
Победители в личном зачете на отдельных
этапах награждаются грамотами ПОУ
«Юргинская автомобильная школа» ДОСААФ России.
ДОКУМЕНТАЦИЯ  И ЭКИПИРОВКА
УЧАСТНИКОВ
Команды-участники Игры должны иметь:
·
Заявку
установленного образца (Приложение №1), заверенную печатью и подписью
руководителя направляющей организации;
·
Приказ
о возложении ответственности за жизнь и здоровье детей;
·
Справку
о проведении инструктажа по технике безопасности (Приложение №2).
Участники прибывают с личным и командным
снаряжением:
Первый
день - 20 пулек для ведения стрельбы, 2 противогаза (для участников этапа
«надевание ОЗК и противогаза»), укомплектованная перевязочными средствами
санитарная сумка; форма одежды – военная (полевая) либо
спортивная с длинным рукавом, обувь спортивная.
Второй
день - макет автомата и противогаз у каждого участника команды; форма
одежды – военная (полевая) либо спортивная с длинным рукавом, обувь военная
(спортивная), обязателен головной убор (можно бандану).
ЗАЯВКА
на участие в открытой
городской военно-спортивной игре «Зарница»
среди учащихся старших
классов от военно-патриотического объединения
_______________________организация _______________________________

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Дата
  рождения

Школа, класс

Допуск
врача к соревнованиям

Всего допущено к соревнованиям_______
человек  ________(подпись врача)
Руководитель
____________________________________________

(Ф.И.О. полностью, должность)
Директор учреждения (организации, клуба)
________________________ Печать
СПРАВКА
         Настоящей
справкой удостоверяется, что со всеми участниками от  команды ___________, от
организации _____________
направленными на Игру, проведен инструктаж
по следующим темам:
правила поведения во
время Игры; меры безопасности во время движения в транспорте и пешим порядком к
месту соревнований; меры безопасности во время соревнований, противопожарная
безопасность.

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Личная
  подпись участников, с которыми проведен инструктаж

Инструктаж проведен____ Подпись лица,
проводившего инструктаж_______
Руководитель делегации ___________________________________________,

(Ф.И.О. полностью)
приказом №___ от ___назначены
ответственными в пути и во время Игры за жизнь, здоровье и безопасность вышеперечисленных
членов команды.
Дата
Печать
Подпись директора учреждения
______________________
Проведение городской
военно - спортивной игры «Зарница»
среди
учащихся старших классов

Открытая городская  военно - спортивная игра «Зарница» среди
учащихся старших классов проводится в мае. Основное отличие данной Игры
заключается в том, что она состоит из двух блоков и проводится в два дня:
первый день – в помещении проходит блок начальной военной подготовки, второй –
на местности проходит блок военно-спортивной подготовки в виде прохождении
командой дистанции.
1-й блок: начальная военная
подготовка юнармейца
1). Неполная
разборка автомата АК-74, сборка автомата АК-74.
Участвуют 4 человека – 3 юноши и 1 девушка.
Автомат Калашникова в
собранном состоянии располагается на столе перед участником на стороне
затворной рамы. Участник стоит в шаге от стола. По готовности участников и
судей подается команда: «Внимание! К разборке приступить!». Судья
запускает секундомер. Участник в установленной последовательности разбирает
автомат, укладывая детали автомата в порядке разборки. По
окончании неполной разборки автомата юнармеец принимает строевую
стойку и докладывает «Готово!». После чего судья
останавливает время на секундомере.
По готовности участника и
судьи подается команда: «Внимание! К сборке приступить!» Судья запускает
секундомер. Участник в установленной последовательности собирает автомат. По окончании сборки автомата юнармеец принимает строевую
стойку и докладывает «Готово!». После чего судья
останавливает время на секундомере. Результат участника высчитывается
посредством суммирования времени разборки и времени сборки автомата.
Примечание:
Запрещается при падении деталей автомата на пол,
поднимать их без учета времени на выполнение норматива. Время останавливается,
когда все упавшие детали подняты и находятся на месте для разборки.
Результат не
засчитывается, если допущены ошибки:
- произведение контрольного спуска, если
ствол направлен под углом менее 45 градусов от горизонтальной плоскости и грубо
нарушены требования безопасности при обращении с оружием;
- порча и поломка автомата;
- причинение себе телесных повреждений до
крови;
- нарушение последовательности выполнения
норматива;
- выполнение норматива более 3-х минут.
2). Снаряжение магазина к АК
патронами, разряжение магазина к АК.
 Участвуют 4 человека – 3 юноши и 1 девушка.
Патроны россыпью и
магазин к автомату находятся в ящике для патронов. Каждому участнику
фиксируется время снаряжения магазина к АК. Выполнение норматива
заканчивается, когда магазин с патронами кладется в ящик и юнармеец докладывает
«Готово!».
Разряжение магазина
к автомату производится в ящик для патронов. Каждому участнику
фиксируется время разряжения магазина к АК. Выполнение норматива
заканчивается, когда магазин кладется в ящик и юнармеец, приняв строевую
стойку, докладывает «Готово!».
Результат
участника высчитывается посредством суммирования времени снаряжения и
разряжения магазина к АК.
Примечание:
Запрещается при падении патронов или магазина
на пол, поднимать их без учета времени на выполнение норматива.
Результат не засчитывается, если допущены ошибки:
- порча и поломка патронов или магазина;
- причинение себе телесных повреждений до
крови;
- выполнение норматива более 2-х минут
3). Основы
медицинских знаний – практика.
Участвуют 2
человека – девушки.
Конкурс практический. Участникам предлагается выбрать один билет с заданием по медицине
и произвести перевязку согласно задания в билете.
4).
Стрельба из пневматической винтовки
Участвуют 4 человека – 2 юноши и 2 девушки.
Количество выстрелов - 5 зачетных для
каждого участника,  мишень № 8. Стрельба проводится из положения «стоя с рук» (пули
для пневматического оружия участники приобретают самостоятельно).
5). Подтягивание на перекладине (юноши).
Участвуют 5 человек – юноши.
 Подтягивание - вис
хватом сверху, положение виса фиксируется; при подтягивании – подбородок выше
перекладины. Не разрешаются сгибание и разведение ног, выполнение махом и
рывком. Каждому участнику фиксируется количество подтягиваний.
6). Комплексное силовое упражнение
(девушки).
Участвуют 2 человека – девушки.
Выполняется в
течение 1 минуты: первые 30 секунд - максимальное количество наклонов вперёд
до касания руками носков ног из положения «лёжа на спине», руки на пояс, ноги
закреплены (допустимо  незначительное сгибание ног; при возвращении в исходное
положение необходимо касание пола  лопатками); повернуться в упор лёжа и без
паузы для отдыха выполнять в течение 30 секунд максимальное  количество
сгибаний и разгибаний рук в упоре лёжа (отжимания).
7). Надевание ОЗК (в виде
плаща) и противогаза.
Участвуют 2 человека – юноши.
Двое
участников по команде судьи «Приступить к выполнению норматива» приступают к
надеванию ОЗК и противогаза. Судья запускает секундомер. По окончании надевания юнармеец принимает
строевую стойку и докладывает «Готово!». Судья
останавливает время на секундомере по последнему из участников.
Порядок надевания
ОЗК
1.
Положить
оружие  на землю или прислонить его к какому-либо предмету.
2.
Надеть
защитные чулки, застегнуть хлястики и подвязать тесемки к  поясному ремню.
3.
Надеть
противогаз.
4. Надеть плащ в рукава, накинуть капюшон  на голову и застегнуть борта
плаща.
5.
Надеть  защитные
перчатки.
                       6. Надеть петли на большие пальцы кистей
рук
7. Взять оружие в положение «на ремень».                                                                                8.
Перевести автомат в положение «за спину».
После команды судьи «ОЗК снять» участники
снимают и складывают ОЗК и противогаз. Нарушение порядка снимания
штрафуется.
Порядок снимания  ОЗК.
1.
Положить
оружие на землю или прислонить к какому-либо предмету.
2.
Расстегнуть
борта плаща, хлястики чулок и хлястики рукавов (снять петли с больших пальцев),
сбросить капюшон с головы на спину.
3.
Освободить
руки из рукавов с одновременным снятием перчаток.
4.
Сбросить
плащ назад наружной стороной вниз.
5.
Снять защитные чулки.
6.
Снять противогаз.

2-й блок: военно-спортивная
подготовка юнармейца
Участвует все
подразделение.
Каждая
команда выходит на линию старта со всем снаряжением и по команде судей стартует
по указанному маршруту дистанции, который закольцован таким образом, что место
старта является и местом финиша. Со старта каждой команде фиксируется отсчет
времени.
1). Преодоление
единой полосы препятствий в составе подразделения
В соответствии с
«Наставлениями по физической подготовке в ВС РФ» выполняется в военной
(спортивной) форме с личным оружием в руках и противогазом.
Единая полоса
препятствий включает следующие этапы: «переползание под массетью»,
лабиринт-змейка, «изгородь», бревно, «гребенка», «кувырок», «болотная кочка»,
вертикальные колеса, «гора», «стена», окоп, горизонтальные колеса.
При
преодолении препятствий разрешается взаимопомощь без передачи снаряжения и
экипировки.
2.) Метание
гранаты на точность.
Метание гранаты на
точность производится из окопа на 15
 метров по макету. Каждый участник метает по одной гранате.
3.) Преодоление «зараженной зоны».
По команде судьи
«Газы» все подразделение надевает противогазы и пробегает «зараженную
зону»  дистанцией 60 метров.
4). Транспортировка пострадавшего.
По команде судьи
участники укладывают пострадавшего на плащ-палатку и переносят до финиша.
Победитель и
призеры в командном зачете определяются среди команд по суммированию
результатов всех этапов и награждаются грамотами Управления образованием. При
равной сумме результатов преимущество отдается команде, имеющей наибольшее
количество первых мест в отдельных видах (далее вторых, третьих).
Победители в
личном зачете на отдельных этапах награждаются грамотами ПОУ «Юргинская автомобильная
школа» ДОСААФ России РО КО,  грамотами Юргинского городского отделения
Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство».

Военно-спортивная игра
для младших школьников «Зарничка»

Положение
городской  военно-спортивной игры для младших школьников «Зарничка»
 Городская
военно–спортивная игра «Зарничка»  (далее – Игра) организуется и проводится с
целью популяризации военно-спортивных игр среди младших школьников в
соответствии с планом мероприятий Муниципального отделения Всероссийского
военно-патриотического общественного движения «Юнармия» Юргинского городского
округа.
Цели и задачи:
·
создать
условия для развития инициативы и самостоятельности младших школьников на
основе игровой деятельности.
·
способствовать
расширению сети детских  коллективов военно-патриотической направленности.
·
способствовать
формированию устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у младших
школьников.
Участники
В Игре принимают участие
обучающиеся 5-6 классов образовательных учреждений города, военно-спортивных
клубов и объединений, имеющие медицинский допуск и необходимую подготовку.
Состав команды (отделения) – 6 юнармейцев (гендерная принадлежность не имеет
значение).
Время и место
проведения
Игра проводится в  мае
на территории стадиона МКУ «ЦССУД «Радуга».
Предварительные заявки
подаются в Оргкомитет (пр. Победы, 49, МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г.Юрги») на e-mail: techcenteryrg@yandex.ru.
Оргкомитет
 Игру
организует и проводит Управление
образованием, в лице Муниципальной методической  площадки по
военно-патриотическому  воспитанию учащихся МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г. Юрги»,  и
Муниципальное отделение ВВПОД «Юнармия» Юргинского городского округа.
Условия проведения
Военно – спортивная игра
«Зарничка»  в форме тактической игры и включают следующие этапы:
Ø «Под
обстрелом».
Ø  «Снаряжение-разряжение
магазина АК-74»
Ø «Болото».
Ø «Зараженная
зона».
Ø «Метание
гранаты».
Ø «Медицина».
Ø «Неполная
разборка-сборка автомата АК-74».
Ø «Параллельные
перила».
На
маршруте движения также могут располагаться естественные и искусственные
препятствия. На протяжении всей Игры команда держит круговую оборону.
Команды
стартуют через 8-10 минут. При совпадении нескольких команд на одном этапе
судьями применяется «отсечка» времени.
Экипировка участников
•  форма одежды участников: военная
(полевая) или спортивная, с длинными рукавам, позволяющая безопасно двигаться
по пересеченной местности. Обувь – нескользящая, устойчивая, защищающая ногу от
повреждений и травм. Обязательно наличие головного убора.
•  снаряжение: макеты автоматов; сумки с
противогазами.
При несоблюдении требований к экипировке,
учащиеся к старту не допускаются.
Подведение итогов
и награждение
Победители определяются в
командном зачете  и  награждаются грамотами  Управления образованием. По
решению Оргкомитета в личном зачете могут быть награждены лучшие командиры
команд.
Заявка
на участие в  городской военно-спортивной
игре для младших школьников
«Зарничка».
Команда ________________________________________
Организация
_________________________________________

№

Ф.И. участника

Дата рождения

Школа, класс

Виза
  врача о допуске каждого участника отдельно (заверяется подписью и печатью)

1.

Руководителем группы назначен:
_____________________________________
(Ф.И.О.,
должность)
Руководителем группы проведен с учащимися
целевой инструктаж по разделам:
·
требования
безопасности при перевозке обучающихся  автомобильным транспортом;
·
требования
безопасности при проведении занятий по физической подготовке,
при
оказании первой доврачебной помощи.
Руководитель направляющей
организации            ________________________
МП                                                                     (подпись,
расшифровка)
Руководитель
команды                                          ________________________
                                                                            (подпись,
расшифровка

Проведение городской
военно-спортивной игры для младших школьников «Зарничка»

Городская
военно-спортивная игра «Зарничка» проводится среди учащихся 5-6 классов и
заключается в прохождении командой указанной дистанции с естественными и
искусственными препятствиями.
Движение команд
осуществляется по заданному маршруту.
Участники должны уметь:
преодолевать препятствия; оказывать «пострадавшему» первую медицинскую помощь;
применять средства транспортировки «пострадавшего»; преодолевать зараженные
участки местности; метать гранату; разбирать и собирать АК, снаряжать к нему
«магазины»; передвигаться на местности ускоренным шагом и бегом.
 Команда снимается с
дистанции, если допущены:
- выброс элементов одежды во время
движения по трассе, а также создание помех другим участникам
игры;
 - самостоятельный сход с дистанции или ее
сокращение любым из участников команды.
Победителем считается команда, которая
выполнит поставленную задачу, совершит марш за наименьшее время с учетом
штрафного времени.
  Регламент тактической игры (этапы)
 «Метание гранаты» - на точность - в
горизонтальную цель с дистанции 10 м. Участвует вся команда. Каждый участник
команды метает по одной гранате.
«Под обстрелом» - переползание под
массетью. Участвует вся команда.
«Параллельные перила» – преодоление
условной водной преграды по веревкам. Участвует вся команда.
«Болото» - преодоление условного болота по
кочкам. Участвует вся команда.
«Зараженная зона» – по команде судьи
«Газы» все подразделение надевает противогазы и пробегает указанный участок
местности, преодолевая на пути следования препятствия.
«Медицина» - оказание первой доврачебной
помощи при переломе голени подручными средствами с последующей транспортировкой
«пострадавшего» на плащ-палатке. Участвует вся команда.
«Неполная разборка-сборка автомата АК-74»
- участвуют по два юнармейца одновременно. Один производит неполную разборку
автомата, второй – сборку автомата. Участвует вся команда.
«Снаряжение-разряжение магазина АК-74» -
участвуют по два юнармейца одновременно. Один снаряжает магазин, второй –
разряжает магазин. Участвует вся команда.
На протяжении всей Игры команда держит
круговую оборону
Итоги прохождения
командами военно-спортивной дистанции определяется по времени, зафиксированного
с момента старта до момента финиша с прибавлением штрафного времени.
Финиширование отряда фиксируется по последнему участнику, преодолевшему
финишную линию.
Победители определяются в
командном зачете  и  награждаются грамотами  Управления образованием. По
решению Оргкомитета в личном зачете могут быть награждены лучшие командиры
команд.

Список литературы и
электронных ресурсов

1.       Васнев
В.А., Чиненный С.А. Основы подготовки к военной службе:
Методические материалы и документы. – М.: Просвещение, 2003.
2.       Смирнов
А.Т., Васнев В.А. Основы военной службы: Учебное пособие. –
М.: Дрофа, 2004.
3.       Приказ
Минспорттуризма РФ от 09.03.2010 года № 161 «Об утверждении норм, требований и
условий их выполнения по виду спорта
«военно-прикладной
спорт».
4.       Федеральный портал «Российское
образование» [Электронный ресурс]. URL:  http://www.edu.ru/.
5.       Сайт
ВВПОД «ЮНАРМИЯ» [Электронный ресурс]. URL: https://yunarmy.ru/.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СБОРНИК НОВЫЕ ВОЕННО-СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ.docx

alt: Автор-составитель: Зубцов Алексей

alt: Цель : оказание помощи образовательным и другим организациям, ведущим работу по патриотическому воспитанию детей и молодежи, при проведении массовых мероприятий военно-патриотической направленности

alt: Слет военно-патриотических объединений

alt: СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ

alt: ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЗАЯВКА на участие в

alt: Результат не засчитывается, если допущены ошибки: - произведение контрольного спуска, если ствол направлен под углом менее 45 градусов от горизонтальной плоскости и грубо нарушены требования…

alt: Стрельба из пневматической винтовки

alt: МБУДО «ГЦД(ю)ТТ г. Юрги», и

intro: В сборнике представлены военно-спортивные игры для учащихся разного возраста


extracted_text:
Паспорт фонда оценочных средств по
предмету
«Литературное чтение»

№ п/п

Наименование
оценочного
  средства

Четверть

Разработчик

4 класс

9.

Контрольная работа за 1 четверть «Гнездо
  ласточки».

I

Работа
  с текстом:
4
  класс/О.Н.Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

10.

Контрольная работа за 2 четверть «Осень».

II

Работа
  с текстом:
4
  класс/О.Н.Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

11.

Контрольная работа за 3 четверть  «Колибри».

III

Работа
  с текстом:
4
  класс/О.Н.Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

12.

Итоговая контрольная работа «Планета».

IV

Работа
  с текстом:
4
  класс/О.Н.Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

            Фонд оценочных средств
по предмету «Литературное чтение», 4
класс.

1.
Контрольная работа за 1
четверть «Гнездо ласточки». 4
класс.

1. Прочитай текст.
Под крышей было гнездо
ласточки. Хозяев в нём уже не было. Почуяв приближение холодов, они улетели.
Прошла зима. А в конце апреля пара острокрылых, красивеньких птичек, весёлых,
щебечущих, прилетела и стала носиться вокруг старого гнёздышка. Работа
закипела. Ласточки носили в носиках глину и ил из ближнего ручья. Скоро гнёздышко,
немного попортившееся за зиму, было отделано заново. Потом
ласточки стали таскать в гнездо то пух, то пёрышки, то стебельки моха.
Прошло ещё несколько дней, и уже только одна ласточка стала вылетать из гнезда,
а другая оставаться в нём постоянно. Недели через три из гнезда стали
выглядывать крошечные головки. Целыми днями заботливые птички носились по
воздуху и ловили мух, комаров, мошек. Как быстро сновали они взад и вперёд, как
неутомимо добывали пищу своим деткам!
(122 слова)
(По К. Ушинскому)
2. Определи тип текста:
повествование, описание, рассуждение.
Повествование.

3. Определи главную тему текста.
Как заботятся ласточки о
своих птенчиках.

4. Раздели текст на четыре части.
Допиши недостающие пункты плана.
1. Гнездо пустует.
2. Хозяева вернулись.
3. Обустройство гнезда.
4. Забота о птенчиках.

5. Как строили ласточки своё
гнездо? Подчеркни ответ в тексте.

6. Выпиши из предложения слова с
безударной проверяемой гласной в корне. Запиши с каждым словом проверочное.
Почуяв приближение
холодов, ласточки улетели в тёплые края.
Приближéние
(бли́зко), холодóв (хóлод, холóдный),
улетéли (полёт), края́ (край).

7. Заполни таблицу.

Слово

Антоним

Синоним

выглядывать

скрываться,
  прятаться

высматривать,
  высовываться

прилетать

отлетать, улетать

прибывать, слетаться

8. Определи последовательность
событий.

9. Выпиши из текста по 2 слова,
соответствующие данным схемам.
 Гнезд[о], зим[а], глин[а].
 Гнёзд/ышк[о], пёр/ышк[и], стебель/к[и].
При/ближ/ени[е], при/лет/ел[а], за/кип/ел[а].
10.
Найди и зачеркни названия птиц. Оставшиеся буквы подскажут, что еще за птица
"спряталась" в магическом квадрате.

2.     Контрольная работа за 2 четверть «Осень» 4 класс.

1.     Прочитай текст

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые влажные облака; голы и
прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой
древесной чаще, куда летом не проникал глаз человеческий.

Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё
свои увядающие желтоватые листья, блистающие золотом.

Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей как будто помолодевшие
ели и сосны. Они освежены холодными воздухом, мелкими, как пар, дождями и
влажными ночными туманами.

Устлана земля сухими разновидными и разноцветными листьями: мягкими и пушистыми
в сырую погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающего охотника.
Но листья эти жёсткие и хрупкие в морозы, так что далеко вскакивают птицы и
звери от шороха человеческих шагов.
( 115 слов)
( С.Аксаков)
2.Определи тип
текста: повествование, описание, рассуждение.
 Описание____________________________________________________

3.Определи
главную тему текста.
Глубокая осень_______________________________________________

4.Используя
текст, допиши недостающие в схеме слова.

                            берёзы увядшие
и желтоватые.
ЛИСТЬЯ          в
сырую погоду мягкие и пухлые.

       в морозы жесткие и хрупкие.

5.Из
первого абзаца выпиши предложение, содержание которого соответствует рисунку.

Серое
небо, низкие, тяжелые, влажные облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и
леса6.Запиши, с чем сравнивает автор мелкие осенние дожди.

6.Запиши,
с чем сравнивает автор мелкие осенние дожди.

Мелкие,
как пар, дожди.

7.
Используя текст, составь словосочетания.
Ели
(КАКИЕ?) - помолодевшие
Туманами
(КАКИМИ?) – влажными, ночными
Вскакивают
(ОТ ЧЕГО?) – от шороха
8.
Из двух слов образуй одно. Во вновь образованных словах выдели корень.
ЛИСТ,
ПАДАТЬ – листопад
ВОДА,
ВОРОТИТЬ - водоворот
ЗМЕЯ,
ЛОВИТЬ – змеелов
РАЗНЫЙ,
ЦВЕТ - разноцветный
9.Спиши
предложение, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Разбери предложение
по членам предложения и частям речи.
 По
синему небу проплывают низкие тяжёлые облака.
10.Впиши
в клеточки имена прилагательные, используемые автором в тексте.
Листья
разных цветов.

Р

А

З

Н

О

Ц

В

Е

Т

Н

Ы

Е

Листья,
имеющие цвет золота.

Б

Л

И

С

Т

А

Ю

Щ

И

Е

Листья
светло-жёлтого цвета.

Ж

Е

Л

Т

О

В

А

Т

Ы

Е

3.     Контрольная работа за 3 четверть  «Колибри».

        1. Прочитай текс.

Колибри
     Колибри миниатюрны и изящны. Масса тела
большинства из них не превышает восьми граммов, а наиболее крохотных – двух
граммов. Даже пчела или шмель тяжелее колибри. Многие жуки и бабочки выглядят
по сравнению с ними настоящими гигантами. Однако колибри – самые настоящие
птицы. Их тело покрыто мельчайшими и яркими пёрышками. Очень часто подвижные
птички украшены хохолками, воротничками или длинными перьями хвоста.
     Колибри умеют быстро и ловко летать. Очень красив
их полёт с «замиранием» на месте, когда они пьют цветочный нектар или ловят
насекомых. Окраска и размеры у колибри чрезвычайно разнообразны. По форме и
длине клюва можно определить, какие цветки посещают эти птички – мелкие или
крупные. Пернатым крохам ежедневно требуется много корма, почти в два раза
больше, чем их собственный вес. Пока светит солнце, колибри не покладают своих
маленьких крылышек.
     Из паутины и травинок они слепляют гнёзда,
похожие на глубокие чашечки. Никогда не трогайте эти голубые чашечки.
     Колибри откладывают всего одно-два яйца. А можете
себе представить какие они маленькие? Меньше горошины!
(159
слов) (А.Тихонов)

4.     Определи тему текста.
Описание колибри.

3. Определи стиль текста: художественный,
научный или публицистический.
Художественный.
4. С чем сравнивает автор гнёзда колибри?
Запиши ответ, используя слова из текста.
 Из паутины и травинок они слепляют гнёзда, похожие
на глубокие чашечки.
5. Запиши, что умеют делать только колибри
в отличие от других птиц.
Очень красив их полёт с «замиранием» на
месте, когда они пьют цветочный нектар или ловят насекомых.
6. Подбери и запиши к словам синонимы.
миниатюрные – маленькие,
изящные – красивые,
мельчайшие – маленькие,
гигантские – огромные.

7. Подпиши рисунок, используя содержание
текста.

Из паутины и травинок они слепляют гнёзда,
похожие на глубокие чашечки.
8. Опиши колибри, используя слова из
текста. Какая она?
Колибри миниатюрны и изящны. Окраска и
размеры у колибри чрезвычайно разнообразны.
Их тело покрыто мельчайшими и яркими пёрышками. Очень часто подвижные птички
украшены хохолками, воротничками или длинными перьями хвоста.
9. Выпиши из текста побудительное,
восклицательное, вопросительное предложения.
1) Никогда не трогайте эти голубые
чашечки.
2) Меньше горошины!
3) А можете себе представить какие они маленькие?
10. Спиши, раскрывая скобки.
(У)колибри чрезвычайно развито сердце. Оно (за)нимает
половину полости тела. Это связано (с) большой (по)движностью птиц. Частота
сокращений сердца очень высокая. (У)некоторых видов она (до)ходит (до)тысячи
ударов в минуту.
У колибри чрезвычайно развито сердце. Оно
занимает половину полости тела. Это связано с большой подвижностью птиц.
Частота сокращений сердца очень высокая. У некоторых видов она доходит до
тысячи ударов в минуту.

4.
Итоговая контрольная работа «Планета», 4 класс.

Вариант 1
         1. Прочитай текст.
       Слово «планета» происходит от
греческого «планетес», означающего «странник». Астрономы древности дали это
название «звездам», которые движутся по небосводу. Теперь мы знаем, что планеты
– это не звезды, а тела, движущиеся вокруг звезд.
      Земля, как и другие планеты нашей
Солнечной  системы, вращаются вокруг звезды, именуемой Солнцем. Каждая планета
движется по своей собственной орбите, и, за исключением Плутона и Меркурия, все
планеты Солнечной системы расположены в одной плоскости.
     Астрономы считают, что планеты
образовались из огромных облаков газа и пыли, вращавшихся некогда вокруг
Солнца. Постепенно, под действием гравитации, частички газа и пыли слипались в
плотную массу и превращались в планеты. В нашей Солнечной системе известны
девять планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон. Меркурий – самая близкая к Солнцу планета.
     Планеты видны с Земли, поскольку
отражают падающие на них лучи Солнца.

(110 слов) (Из материалов энциклопедии «Хочу всё знать»)
2. Определи тему текста.
Планеты.
3. Определи стиль речи: научный,
художественный, публицистический.
Научный.
4. Верно ли утверждение, что планеты – это
не тела, движущиеся вокруг Земли, а звёзды?
Нет. Теперь мы знаем, что планеты – это не
звезды, а тела, движущиеся вокруг звезд.
Подчеркни в тексте слова, подтверждающие
твой ответ.
5. Вставь слова из текста так, чтобы
предложения имели смысл.
Земля вращается вокруг звезды, именуемой
солнцем. Планеты отражают падающие на них  лучи  Солнца.
6. Подбери и запиши к словам синонимы.
именуемый - названный
удалённая – отдалённая, далёкая
вращается – крутится, вертится
огромная – гигантская, большая
7. Разбери слова по составу.
 неб/о            тел/о
неб/о/свод             тел/о/движ/ен/ие
8. Отметь рисунок, на котором изображён
предмет, помогающий астрономам наблюдать за звёздами.

9. Определи границы предложений. Спиши
текст. Поставь ударение в трёхсложных словах.
Ещё в древности люди заглядывались на
звёзды. Звёзды бывают разных цветов и размеров. Среди множества звёзд Солнце
можно назвать уникальным.
10. Впиши в клетки названия планет.

Марс, Венера, Уран, Сатурн, Земля.    Юпитер,
Меркурий, Нептун.

КИМ.
Литературное чтение 4 класс/ Сост. С.В.Кутявина- М.: Вако, 2014

Задания
  уровня А оцениваются 1 баллом, уровня В- 2 баллами, уровня С- 3 баллами
5-
  работа не содержит ошибок
4-
  выполнено не менее 75% объема работы
3-
  выполнено не менее 50% объема работы
2-
  выполнено менее 50% объма работы

За
  каждое задание 2 балла
7-8
  баллов- 5
5-6
  баллов – 4
3-4
  балла -3
Меньше
  3 баллов - 2

file_name: 2. лит.чтение..docx

alt: Определи последовательность событий

alt: У)колибри чрезвычайно развито сердце

alt: КИМ. Литературное чтение 4 класс/

intro: ФОСЫ по литературному чтению 4 класс

title: ФОСЫ по литературному чтению 4 класс


extracted_text:
Модели представлений
знаний.
Модели представления знаний
     Модели представления знаний
– это одно из важнейших направлений исследований в области искусственного
интеллекта. Почему одно из важнейших? Да потому, что без знаний искусственный
интеллект не может существовать в принципе. Действительно, представьте себе
человека, который абсолютно ничего не знает.
Например, он не знает даже таких
элементарных вещей как:
•
для того, чтобы не
умереть от голода, необходимо периодически есть;
•
необязательно из
одного края города в другой идти пешком, если для этих целей можно
воспользоваться общественным транспортом.

     Три наиболее часто используемые и популярные на
сегодняшний день модели представления знаний:

•
продукционные модели – модели основанные на правилах,
позволяют представить знание в виде предложений типа: «ЕСЛИ условие, ТО
действие». Продукционные модели обладает тем недостатком, что при накоплении
достаточно большого числа правил, они начинают противоречить друг другу;

•
сетевые модели или семантические сети – как правило, это
граф, отображающий смысл целостного образа. Узлы графа соответствуют понятиям и
объектам, а дуги – отношениям между объектами;

•
фреймовые модели – основывается на таком понятии как фрейм
(англ. frame – рамка, каркас). Фрейм– структура данных для представления
некоторого концептуального объекта. Информация, относящаяся к фрейму,
содержится в составляющих его слотах. Слоты могут быть терминальными либо
являться сами фреймами, т.о. образуя целую иерархическую сеть.
Классификация моделей
представления знаний

Первый подход, называемый эмпирическим,
основан на изучении принципов организации человеческой памяти и моделировании
механизмов решения задач человеком. На основе этого подхода в настоящее время
разработаны и получили наибольшую известность следующие модели:
•
продукционные модели – модель основанная на правилах,
позволяет представить знание в виде предложений типа: «ЕСЛИ условие, ТО
действие». Продукционная модель обладает тем недостатком, что при накоплении
достаточно большого числа (порядка нескольких сотен) продукций они начинают
противоречить друг другу;
•
сетевые модели (или семантические сети) – в инженерии
знаний под ней подразумевается граф, отображающий смысл целостного образа. Узлы
графа соответствуют понятиям и объектам, а дуги – отношениям между объектами.
Обладает тем недостатком, что однозначного определения семантической сети в
настоящее время отсутствует;
•
фреймовая модель – основывается на таком понятии как фрейм
(англ. frame – рамка, каркас). Фрейм – структура данных для представления
некоторого концептуального объекта. Информация, относящаяся к фрейму,
содержится в составляющих его слотах. Слоты могут быть терминальными либо
являться сами фреймами, т.о. образуя целую иерархическую сеть.

Продукционная модель знаний
        Продукционные модели можно считать наиболее
распространенными моделями представления знаний.Продукционная модель – это
модель, основанная на правилах, позволяющая представить знание в виде
предложений типа:        «ЕСЛИ условие, ТО действие»

      Системы обработки знаний,
использующие продукционную модель получили название «продукционных систем».
     Cостав экспертных систем продукционного типа входят:      база правил
(знаний), рабочая память и интерпретатор правил (решатель), реализующий
определенный механизм логического вывода.
     Любое продукционное правило, состоит из двух
частей: антецендента и консеквента. Антецедент представляет
собой посылку правила (условную часть) и состоит из элементарных предложений,
соединенных логическими связками «и», «или». Консеквент (заключение)
включает одно или несколько предложений, которые выражают либо некоторый факт,
либо указание на определенное действие, подлежащее исполнению. Продукционные
правила принято записывать в виде антецедентконсеквент.

Существуют два типа продукционных
систем – с «прямыми» и «обратными» выводами.
      Прямые выводы реализуют
стратегию «от фактов к заключениям».        При обратных выводах выдвигаются
гипотезы вероятностных заключений, которые могут быть подтверждены или
опровергнуты на основании фактов, поступающих в рабочую память.
  Существуют также системы с двунаправленными
выводами.
     Основные достоинства систем, основанных
на продукционных моделях, связаны с простотой представления знаний и
организации логического вывода.
      К недостаткам таких систем можно
отнести следующее:
•
отличие от структур знаний, свойственных человеку;
•
неясность взаимных отношений правил;
•
сложность оценки целостного образа знаний; • низкая эффективность
обработки знаний.

     При разработке небольших систем (десятки правил)
проявляются в основном положительные стороны продукционных моделей знаний,
однако при увеличении объёма знаний более заметными становятся слабые стороны.
Семантические сети или сетевые модели знаний.
     Однозначное определение семантической сети в настоящее
время отсутствует. В инженерии знаний под ней подразумевается граф,
отображающий смысл целостного образа. Узлы графа соответствуют понятиям и
объектам, а дуги – отношениям между объектами.
     Как правило, различают экстенсиональные и интенсиональные
семан тические сети. Экстенсиональная семантическая сеть описывает конкретные
отношения данной ситуации. Интенсиональная – имена классов объектов, а не
индивидуальные имена объектов. Связи в
интенсиональной сети отражают те
отношения, которые всегда присущи объектам данного класса.

Пример семантической сети.
      В этом случае факты, отношения и процедуры представлены как
вершины, а связи объединяют их в единое понятие.
Фреймовая модель знаний
 Фреймовая модель представляет собой систематизированную психологическую
модель памяти человека и его сознания.
•
Фрейм (англ. frame – рамка, каркас) –
структура данных для представления некоторого концептуального объекта.
Информация, относящаяся к фрейму, содержится в составляющих его слотах.
•
Слот (англ. slot – щель, прорезь) может
быть терминальным (листом иерархии) или представлять собой фрейм нижнего
уровня.
     Каждый фрейм
          состоит из произвольного   числа
слотов, причем           несколько из них обычно      определяются самой    системой
для выполнения    специфических функций,    а остальные определяются           пользователем.

       Пояснение:
•
имя фрейма (имя фрейма) – это идентификатор,
присваиваемый фрейму (уникальное имя);
•
имя слота (имя слота) – это идентификатор,
присваиваемый слоту (уникальное имя во фрейме, к которому он принадлежит).
•
указатель
наследования – только
для фреймовых моделей иерархического типа; они показывают, какую информацию об
атрибутах слотов во фрейме верхнего уровня наследуют слоты с такими же именами
во фрейме нижнего уровня;
•
указатель
атрибутов –
указатель типа данных слота: (указатель), (целое), (вещественное), (булево),
(присоединенная процедура), (текст), (список),
(таблица), (выражение) и другие;
•
значение слота – значение, соответствующее типу
данных слота и удовлетворяющее условиям наследования;
•
демон – процедура, автоматически запускаемая
при выполнении некоторого условия. Демоны запускаются при обращении к
конкретному слоту фреймовой модели. Например, демон запускается, если в момент
обращения к слоту его значение не было установлено, запускается при подстановке
в слот значения, запускается при стирании значения слота.

 Фреймы подразделяются
на:
•
фрейм-экземпляр – конкретная реализация фрейма,
описывающая текущее состояние в предметной области;
•
фрейм-образец – шаблон для описания объектов или
допустимых ситуаций предметной области;
•
фрейм-класс – фрейм верхнего уровня для представления
совокупности фреймов образцов.

      Состав фреймов
и слотов в каждой конкретной фреймовой модели может быть разный, однако в
рамках одной системы целесообразно единое представление для устранения лишнего
усложнения.     В целом фреймовая модель допускает представление всех свойств
декларативных и процедурных знаний. Глубина вложенности слотов во фрейме (число
уровней) зависит от предметной области и языка, реализующего модель.
Логическая модель знаний
     Основная идея– вся информация, необходимая для
решения прикладных задач, рассматривается как совокупность фактов и
утверждений, которые представляются как формулы в некоторой логике. Знания
отображаются совокупностью таких формул, а получение новых знаний сводится к
реализации процедур логического вывода.
      Основные достоинства
логических моделей знаний:
•
в качестве «фундамента» используется классический аппарат
математической логики, методы которой достаточно хорошо изучены и формально
обоснованы;
•
существуют достаточно эффективные процедуры вывода, в том числе
реализованные в языке логического программирования «Пролог»; •   в базах знаний
можно хранить лишь множество аксиом, а все остальные знания получать из них по
правилам вывода.

    В логических моделях знаний слова,
описывающие сущности предметной области, называются термами
(константы, переменные,
функции), а слова, описывающие отношения сущностей – предикатами.
    Предикат – логическая -арная
пропозициональная функция, определенная для предметной области и принимающая
значения либо истинности, либо ложности.
    Пропозициональной
называется функция, которая ставит в соответствие объектам из области
определения одно из истинностных значений («истина», «ложь»). Предикат
принимает значения «истина» или «ложь» в зависимости от значений входящих в
него термов.

file_name: Модели представлений знаний.pdf

alt: Модели представлений знаний.

alt: Первый подход, называемый эмпирическим , основан на изучении принципов организации человеческой памяти и моделировании механизмов решения задач человеком

alt: ЕСЛИ условие, ТО действие»

alt: Пример семантической сети.

title: Модели представлений знаний


extracted_text:
План
урока по предмету «Технология» 5 класс
в
соответствии с требованиями ФГОС ООО
учителя
МБОУ СОШ №98 г. Краснодар  Сегида В.В.
«Меню
завтрака»
Цель урока: формирование
знаний о составлении меню и сервировке стола к завтраку.
Задачи:

Обучающая – добиться
     усвоения учащимися знаний о составлении меню, сервировке стола и умения
     применять их на практике.
Развивающая –
     способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к
     предмету.
Воспитательная –
     сформировать культуру общения при работе в группе, эстетический вкус.

Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: интегрированная.
Оборудование: полотняные
салфетки,  бумажные салфетки,  инструкционные карты «Способы складывания
салфетки», карточки с эскизами продуктов, столовые приборы, проектор,
компьютер, презентация.
Планируемые результаты обучения.

Личностные
  результаты

Предметные
  результаты

Метапредметные
  результаты

Стремление
  к совершенствованию своих умений

Понимание
  и определение понятия «завтрак», «сервировка стола». Уметь составлять меню
  для завтрака и рассчитывать количество калорий. Участвовать в коллективной
  творческой деятельности при сервировке стола к завтраку.

Регулятивные

Планирование собственной деятельности,
  оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные

Извлечение необходимой информации из
  беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные

Учебное сотрудничество (умение
  договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей
  деятельности.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащегося

Приёмы, УУД

1.
  Организационный момент

Активация
  учащихся.

–
  Добрый день!
  Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг
  и другу улыбнулись.
  Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.
  (Настраивает учащихся на работу.)

Приветствуют
  учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные: мобилизация
  внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.
  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать
  условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
  деятельность.

–
  Сегодня я бы хотела начать урок с демонстрации фрагмента из мультфильма»
  (Звучит фрагмент м/ф) (Слайд №1)
  Подводит учащихся к осознанию целей и задач.
  Давайте вместе попробуем разрешить спор наших героев из м/ф и выясним кто
  прав? Вы готовы в этом разобраться? Догадались о чём пойдёт речь на уроке?
  Какова же цель нашей работы на уроке? Для чего нам это необходимо?
  Чтобы достичь нашей цели, какую работу мы должны выполнить? (Слайд №3).
  Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
  Помогает, советует в планировании.

Отвечают
  на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы
  знания и незнания.
  Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные: целеполагание;
  планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы,
  построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и
  их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в
  поиске и выборе информации.

3.Актуализация
  знаний.

Выявить
  уровень знаний и систематизировать их.

Предлагает
  ответить на вопросы:
  – Поднимите пожалуйста руку, кто сегодня завтракал? – А кто считает, что ваш
  завтрак был полноценным ? Если да, то почему?
  Дома вы провели опрос: Кто завтракает и какие продукты предпочитают на
  завтрак?
  Давайте вместе подведём итог собранной информации. (Слайды №4-5)
  Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
  Вопрос: что такое калорийность продуктов?

Представляют
  результаты исследования.
  Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
  аргументируют его.

Личностные: осознание своих
  возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
  признаков.

4.Первичное
  усвоение новых знаний.

Организовать
  осмысленное восприятие новой информации

Побуждает
  учащихся к теоретическому объяснению фактов.
  Демонстрирует презентацию 1.
  Задает вопросы:
  1. Что обозначает слово «завтрак»? (Слайды №6-8)
  2. Почему необходимо завтракать? (Слайд №9)
  3. Из каких продуктов должен состоять завтрак?
  4. Как составить правильно меню и на что необходимо обратить внимание?
  (Слайды №10-12)
  Сервировка стола к завтраку: (Слайд №13)
  – расстановка посуды; (Слайд №14)
  – способы складывания салфеток. (Слайды №15-22)
Вопрос: Какое назначение салфеток? Из
  какой ткани лучше сшить салфетки? Почему?
  Какие способы складывания салфеток вы знаете?
  – правила поведения за столом. (Слайд №23)

Участвуют
  в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.

Познавательные:
  извлекать
  необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы
  последовательности сервировки стола.

5.
  Первичная проверка понимания.

Вызвать
  эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Задает
  вопросы:
  – Что называется сервировкой стола?
  – Как располагают приборы для завтрака на столе?
  – Как меняется сервировка в зависимости от меню?
  Предлагает задание: по схемам сложить салфетки

Выбирают
  самостоятельно варианты складывания салфеток по сложности, выполняют
  упражнения по складыванию салфеток.

Регулятивные: устанавливать
  последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания о способах складывания
  салфеток.

6.
  Первичное закрепление.

Обеспечить
  осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Предлагает
  задания на «новое» знание
  Каждой группе выбрать продукты (карточки с изображением различных продуктов),
  в соответствии с выбранными продуктами составить меню и рассчитать
  калорийность завтрака. Выполнить сервировку стола в соответствии с меню.
  Придумать небольшой сценарий по применению правил этикета за завтраком.
  Учитель устанавливает осознанность ситуации.
  Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует.

Осуществляют
  учебные действия по намеченному плану
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или
  несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.

Регулятивные:
  контроль,
  оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор
  наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно
  строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7.Контроль
  усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить
  типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагает
  ученикам
  рассказать о результатах выполнения работы.
  Консультирует, советует, помогает
  Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся
  самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

Предъявляют
  результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль
  (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и
  осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения
  учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные:
  контроль,
  коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция,
  оценка действий партнера.

8.
  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать
  обсуждение и запись домашнего задания

При
  всей нашей жизни «на бегу» сложно представить завтраки в кругу семьи.
  Совместные завтраки в будни – это скорее из области фантастики!
Домашнее задание:
1. Постарайтесь в выходной день
  приготовить завтрак для себя или всей семьи, чтобы порадовать близких (на
  выбор). Отзывы о завтраке принесите к следующему уроку.
  2. Узнайте в Интернете сколько калорий содержат продукты, входящие в состав
  блюд вашего завтрака. Отметьте для себя низкокалорийные и высококалорийные
  продукты (на выбор).
  3. Найдите пословицы о завтраке, дайте к ним комментарии(на выбор)
  4. Найдите новые способы складывания салфеток (на выбор).

Выбирают
  задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей,
  записывают домашнее задание

Регулятивные: умение выбрать
  задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия
  деятельности

1)
  Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
  2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель
  организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
  Давайте вернемся к м/ф. Кто же на самом деле был прав? Какие советы вы хотели
  бы дать нашим героям?
  Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно
  применить полученные знания ? Для чего нужно знать правила сервировки стола?
  Какие затруднения у вас возникли?
  Какие способы сложения салфеток вам понравились больше всего?
  Дайте анализ своей деятельности на уроке. Выполнить задание: в тексте
  вставить правильные слова.
  Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и
  индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на
  уроке.

Анализируют
  свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной
  деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: умение
  соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

file_name: Меню завтрака .docx

alt: Демонстрирует презентацию 1.

alt: Какие затруднения у вас возникли?

intro: Один из самых любимых и нужных разделов технологии. ведения дома - "Кулинария". В этом разделе девочки учатся готовить, знакомятся с понятиями приема гостей. Учатся правилам этикета, правилам составления меню завтрака. Завтрак первый прием пищи, очень важный в питании подростка. Правильно составленное меню завтрака очень полезно.Конспект урока по технологии, ведение дома, раздел "Кулинария" 5 класс

title: План урока по Технологии  «Меню завтрака» (5 класс технология)


extracted_text:
Парная работа
Используя
квадрат суммы или разности двух выражений вычислите:
a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

Сравните
с единицей:
a)

file_name: помощью формул сокращенного умножения   Парная работа -1урок.docx


extracted_text:
ФОРМА ЕЖЕДНЕВНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ

ФИО:
___________________________________________________________
Дата:
___________

1. Как Вы
  думаете, что из того, чему Вы научились на сегодняшнем занятии, что Вы
  будете использовать в своей практике?

2. Что больше
  всего понравилось Вам из сегодняшнего занятия?

3. Были ли на
  сегодняшнем занятии вопросы, непонятные Вам? Как бы Вы хотели их закрепить?

4. Что из того,
  чему научились сегодня, существенно важно для Вас (знания или
  навыки)?

5. Есть ли какие-либо мысли или
  мнения, которые Вы хотели бы добавить?

file_name: Физ_РМУ_Д 9_2_рус.docx

alt: ФОРМА ЕЖЕДНЕВНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ

title: ФОРМА ЕЖЕДНЕВНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОЦЕНК


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                21.06.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Удостоверение РК187875», автор
– Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Удостоверение РК187875» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный
и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт
обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую направленность
и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-28T052529.703


extracted_text:
Характеристика
ученика
2 «Б» класса ГБОУ Школы-интерната № 10
Новикова
Аркадия 02.03.2013 года рождения
проживающего
по адресу: С-Пб, пос. Стрельна, тер. Больничная Горка, д.3.

Аркадий
обучается в школе с сентября 2020 года по адаптированной основной общеобразовательной
программе (для обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости).
В учебной
деятельности проявляет активное участие. На уроках работает сосредоточенно. Достаточно
внимательно слушает объяснение учителя. Как правило, охотно берется за работу,
стараясь выполнять ее отлично.

Программу
усвоил отлично.

ЗУН по
предметам:
Чтение – правильно и выразительно читает целыми словами. Устанавливает
последовательность действия в произведении. Пересказывает небольшие по объёму
тексты с опорой на картинный план или вопросы. Может составить предложение или
рассказ по картинке.
Русский
язык - навык письма сформирован. Аркадий знает названия и порядок
букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, различает ударные
и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Безошибочно
и каллиграфически правильно списывет слова, предложения, тексты. Способен
писать под диктовку. Словарные слова знает.
Математика - сформировано знание числовой последовательности в пределах 1000,
самостоятельно сравнивает числа и величины.
Знает названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Находит
сумму и разность чисел в пределах 100 и выше в уме. Самостоятельно решает
задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Окружающий
мир – представления об окружающем мире сформированы недостаточно. Знает
времена года, названия месяцев, дни недели, название нашей страны и ее столицы.
Знает правила личной гигиены, культуру поведения в общественных местах, правила
безопасного поведения на улице, в быту, на воде, правила поведения в природе.
Различает домашних и диких животных, птиц, рыб, насекомых.

Переведён в следующий класс

Дата: 25.05.2022 г.

Классный
руководитель:                                                         Соколова
М.А.

file_name: Характеристика на Аркадия.docx

alt: Характеристика ученика 2 «Б» класса

title: Характеристика на ученика