extracted_text:
Департамент образования администрации Нижнеилимского муниципального
района
Муниципальное бюджетное учреждения дополнительного образования
 «Центр развития творчества детей и юношества имени. Г.И. Замаратского»

Утверждаю:
Директор МБУ ДО
«ЦРТДиЮ им. Г.И.Замаратского»
Калениченко Е.С._____________
Приказ № 77 от «31» августа 2022
    г.

Рассмотрено и рекомендовано
к реализации ПС протокол №1
от «30» августа 2022г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
«ЮНАРМИЯ»

Уровень - базовый
Направленность программы: военно-патриотическая
Возрастная категория: от 10 до 16 лет
(разновозрастной коллектив обучающихся)
Срок реализации программы:1год
Вид - модифицированная

Автор - составитель:

                        Васюшкин Н.Ю.,
                                                                             педагог
ДО

г.
Железногорск – Илимский
  2022г
Содержание

Наименование

Страница

Аннотация

3

Раздел
  1«Комплекс основных характеристик образования».

4

1.1.Пояснительная
  записка

4

Направленность
  программы

4

Уровень

4

Актуальность
  программы

4

Новизна

5

Адресат

6

Методы
  обучения

6

Формы
  обучения

6

Объём
  и срок освоения программы

6

Режим
  занятий

6

1.2.Цель

7

Задачи

7

1.3.Содержание
  программы

7

Учебный
  план

7

Содержание
  учебного плана

10

1.4.
  Планируемые результаты

16

Раздел 2
  «Организационно-педагогические условия»

16

2.1.Формы аттестации и оценочные материалы

16

2.2. Рабочая программа

17

2.3.Календарно-тематическое планирование

17

2.4. Условия реализации программы

20

Используемая литература

21

Интернет ресурсы

22

Приложение 1

23

Приложение
  2

26

АННОТАЦИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ,
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЫ,
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ЮНАРМИЯ»

1

Автор  - составитель программы

Васюшкин
  Николай Юрьевич,
педагог
  дополнительного образования
МБУ
  ДО «ЦРТДиЮ имени Г.И.Замаратского»

2

Вид программы

Общеобразовательная
  (общеразвивающая)

3

Направленность

Военно-патриотическая

4

Дата создания

25.05.2021г

5

Когда и где рассмотрена

Рассмотрена
  на педагогическом совете №1 от 31.08.2022г, приказ №77.

6

Срок реализации

1 год

7

Уровень

базовый

8

Возраст учащихся

10 -16 лет (разновозрастной коллектив)

9

Цель программы

Воспитание достойных граждан страны, обладающих
  знаниями, умениями и навыками, необходимыми гражданам России и будущим
  защитникам родины. Воспитание чувства патриотизма, товарищества,
  ответственности.

10

Краткое содержание

Программа предполагает воспитание основам
  базовых знаний и понятий о службе в армии,
  воспитание патриотизма и гордости за родную страну.

11

Прогнозируемые результаты

-Сформированность знаний по истории
  родной страны и военно-историческому наследию Отечества, местному краеведению
  (выдающиеся личности и «малой» Родины);
-Развитость духовного, физического и
  общественного потенциала подростков и молодежи; развитость волевых и
  морально-этических качеств личности.
-Развитость гражданской позиции.

12

Перспективы развития

Дальнейшее развитие и
  совершенствование системы военно-патриотического воспитания обучающихся
  в МБУ ДО «ЦРТДиЮ»

Раздел 1«Комплекс
основных характеристик образования»

1.1 Пояснительная записка

Направление – военно-патриотическое
Уровень - базовый
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «ЮНАРМИЯ» разработана с
использованием ДООП «Юнармеец», автор Келембет С.А., г. Нерехта, 2020г., а так
же на основе имеющихся знаний, умений и навыков педагога дополнительного
образования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества имени Г.И.Замаратского» Васюшкина
Н.Ю., его личностного опыта работы с учащимися по освоению дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.

Актуальность
В настоящее
время патриотический аспект воспитательной работы приобретает особо важное
значение и становится сегодня определяющим духовно-нравственным фактором в
сохранении независимости, стабильности и безопасности государства. Большое
значение в этой связи играет воспитание подрастающего поколения.
Социальный заказ в
рамках патриотического, духовно-нравственного воспитания для Муниципального
бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр развития
творчества детей и юношества имени Г.И.Замаратского» является отражением
социально-педагогических целей государственныхинститутов, с одной стороны, личностных
потребностей детей и их родителей и общественных организацийс другой.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «ЮНАРМИЯ» составлена в соответствии с нормами, установленными
законодательной базой:
−
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
−
Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
−
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41
«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
-
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
№678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года»;
-
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
-
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
национального проекта «Образование» реализуется в период
с 2021 по 2024 годы;
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
- Устав
Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр
развития творчества детей и юношества имени Г.И.Замаратского», принят на общем
собрании МБУ ДО «ЦРТДиЮ» 10.04.2020г;
-
Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр развития
творчества детей и юношества имени Г.И.Замаратского», 30.03.2021г.
           Исходя из результатов выборочного
анкетирования проведенного среди обучающихся, родителей, педагогов школ Нижнеилимского
района, а так же сторонних организаций с которыми сотрудничает учреждение с
целью изучения мнения о необходимости данного направления. Выявлено, что военно-профессиональная
направленностьобучающихсяостается востребованной и для достижения данной цели
требуется организация призванная улучшить патриотическое воспитание молодежи.

Новизна
программы заключается в
построении её в соответствии с требованиями современного общества к дополнительному образованию:
обеспечение самоопределения личности обучающегося, создание условий развития их
мотивации к военно-патриотическому сознанию, возвышенному чувству верности к
своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших
конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Использование игровой технологии в программеидеально подходит
для обучающихся в целях занятий с ними по тактико-специальнойподготовке, проведение военно-полевых
учений, спортивной подготовке и т.д.

Педагогическая
  технологии

Достигаемые
  результаты

Игровые технологии в военно-патриотическом
  воспитании (Авторы – К. Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн,
  Д.Б. Эльконин)

Военно-спортивные
  игры идеально подходят для детей в целях занятий с ними по
  тактико-специальной подготовке и проведение военно-полевых учений,
  наподобие пионерских «Зарниц», но с более высоким уровнем реализма, а это, в
  свою очередь, заставляет детей оторваться от компьютерных «стрелялок» и
  побегать на свежем воздухе.

Инновационныеметоды
патриотического воспитания,используемые при реализации игровой технологии:
·
Целевые экскурсии,
·
Использование детских художественных
произведений и современных кинолент патриотического плана,
·
Общественно-полезный труд.

Содержание программы
основывается и на соответствующих современных формах воспитательной работы:
- Экскурсии в музеи города Железногорска-Илимского, в т.ч. и
виртуальные;
- Клубы
интересных встреч с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих
точках;
- Военно-спортивные игры и квесты;
- Научно-исследовательские конференции и др.
           На
протяжении всего обучения обучающиеся проходят Кандидатский минимум и по
окончании освоения программы вступают в ряды ВВПОД «ЮНАРМИЯ»принимая
торжественную клятву юнармейца. Это является итоговым мониторингом освоения
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы военно-патриотической
направленности «Юнармия».
Адресат
– обучающиеся с 10 до 14 лет
Отличительными особенностями данной
дополнительной общеобразовательной программы, от других программ является то,
что в основу образовательного процесса программы положены следующие принципы:
гуманизации, демократизации, системности; сотрудничества; учет возрастных и
индивидуальных особенностей.
Так же в
содержание программына период ограничений связанных с карантином, актированными
днями, невозможностью посещения обучающимися занятий в связи с заболеваниями и
т.д. возможно использование дистанционного обучения на online
платформах (ZOOM, TEAMS, ICQNEW и различных мессенджеров. Для организации дистанционного обучения используются видеоуроки,
видеозаписи, подготовленные педагогом по темам занятий.
Данная
Программа не предполагает работу с детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми-инвалидами, вследствие того, что не позволяет организовать сопровождение детей с учётом их особых
образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития, но
располагает возможностью комплексного подхода к работе с одаренными детьми,
который заключается в реализации индивидуальных образовательных
маршрутов обучающихся (проектная и исследовательская деятельность).
Формы обучения:очная, очно-заочная(Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п.
2), по необходимости с применением дистанционных технологий (Закон № 273- ФЗ,
гл.2, ст.17, п. 4).
Объём
и срок освоения программы: 1 год, 9 месяцев, 136ч.
Режим
занятий: занятия предусмотрены 2 раза в неделю. Продолжительность учебного
занятия 2 часа, короткие перерывы составляют – от 10до 15 минут.
1.2 Цель - воспитание
достойных граждан страны, обладающих знаниями, умениями и навыками,
необходимыми гражданам России и будущим защитникам родины. Воспитание чувства
патриотизма, товарищества, ответственности.
Задачи:
Личностная:

•
воспитание гражданской позиции и социально-профессиональное
самоопределение;
Обучающая:

•
изучение истории страны и
военно-исторического наследия Отечества, развитие краеведения, расширение
знаний об истории и выдающихся людях «малой» Родины;
Развивающая:
•
развитие духовного, физического и общественного потенциала
обучающихся.
1.3
Содержание программы.

Учебный
план

№
п/п

Название
  темы

Форма
  проведения занятий

Общее
  количество часов

Форма
контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Будем знакомы»
Знакомство обучающихся
с педагогом.

Игра.
  Беседа/
онлайн-занятие

2

1

1

2

Выявление
  уровня первичной подготовки.
Инструктаж
  по технике безопасности.

Беседа.
Тестирование/
смешанное

2

1

1

Стартовая
  диагностика (вводная диагностика)

Модуль
  1: Огневая подготовка и оружейное дело – 22 ч

3

Тема 1. История
  развития стрелкового оружия.

Лекция/
дистанционное

2

2

4

Тема 2.Автомат
  Калашникова (АК) и  его модификации.

Лекция,
  практическое занятие/ дистанционное

10

2

8

5

Тема 3. Пистолет
  Макарова (ПМ).

Лекция/
  дистанционное

2

2

6

Тема 4. Ручные
  гранаты.

Лекция/
  дистанционное

2

2

7

Тема 5.
  Правила стрельбы из стрелкового оружия.

Лекция/
  дистанционное

2

2

8

Тема
  6.Стрельба из пневматической винтовки.

Практическое
  занятие/ -

2

-

2

9

Тема
  7.Соревнования по стрельбе с пневматической винтовки.

Соревнования/
  -

2

-

2

Модуль
  2: Строевая подготовка – 26 ч

10

Тема 1.
  Строевые приемы и упражнения без оружия

Практическое
  занятие.
Тренировка/
  -

10

10

зачет

11

Тема 2.
  Строевые приемы и упражнения с оружием

Практическое
  занятие/ -

4

4

зачет

12

Тема 3. Подготовка
  и участие в конкурсе песни и строя «Виктория»

Тренировка
Конкурс/
  дистанционное

6

6

13

Тема 3.
  Подготовка к параду победы.

Тренировка/
  -

6

6

Модуль
  3. Общефизическая подготовка – 32 ч

14

Тема
  1.Разучивание и тренировка в выполнении 1-го комплекса армейских вольных
  упражнений.

Тренировка/
  дистанционное

6

6

15

Тема
  2.Изучение общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий по элементам

Тренировка/
  -

6

6

16

Тема 3.
  Сдача нормативов по физической подготовке, в т. ч. норм ГТО.

Зачет/ -

4

4

17

Тема 4.Спортивные
  игры.
Баскетбол,
  волейбол, футбол.

Лекция
Тренировка/
  смешанное

10

2

8

18

Тема 5.
  Соревнования по базовым видам спорта среди участников отряда.

Соревнования/
  -

4

4

19

Тема 6.
  Участие в районных спортивных соревнованиях.

Соревнования/
  -

2

2

Модуль
  4. Тактическая подготовка – 14 ч

20

Тема 1.
  Краткий экскурс в историю тактики.

Лекция/
  дистанционное

2

2

21

Тема 2.
  Тактическое снаряжение солдата. Экскурсия.

Экскурсия/
  дистанционное

2

2

22

Тема 3.
  Методы и способы ведения разведки.

Лекция/
  дистанционное

2

2

23

Тема 4. Армейский
  рукопашный бой. Встреча.

Практическое
  занятие/ -

8

8

Модуль
  5. Военно-медицинская подготовка –8

24

Тема 1.
  Средства индивидуального медицинского оснащения военнослужащих

Лекция/
  дистанционное

2

2

25

Тема 2.
  Оказание первой доврачебной  помощи.

Практическое
  занятие/ -

2

2

26

Итоговое
  занятие.
Квест
  - игра «Я солдат» (зачет по пройденным
  темам).

Зачет/
  смешанное

4

2

2

Промежуточный
  мониторинг

Модуль
  6. Туризм –16

27

Тема 1.
  Основы выживания в автономном прибывании.

Лекция/
  дистанционное

2

2

28

Тема 2.
  Туристическое снаряжение и инвентарь.

Лекция/ дистанционное

2

2

29

Тема 3. Туристические
  узлы.

Практическое
  занятие/ -

2

2

30

Тема 4.
  Костры их виды и способы разведения.

Лекция
Практическое
  занятие/ смешанное

2

1

1

31

Тема 5.
  Подготовка к туристическому походу.

Практическое
  занятие/ -

2

2

32

Тема 6.
  Организованный пеший поход- челлендж
  «Путь воина»

Поход/ -

6

6

Модуль 7. Работа по отдельным направлениям движения –10

33

Тема 1.
  Направления корреспонденции. «ШКОЛА ЮНКОРОВ»

Лекция.
Практическое
  занятие/ смешанное

4

2

2

34

Тема 2. Направление
  история родного края.
«ШКОЛА
  КРАЕВЕДОВ»

Лекция.
Практическое
  занятие/ смешанное

4

2

2

35

Подготовка
  к торжественному приему в ряды ВВПОД ЮНАРМИЯ.

Тренировка/
  -

2

-

2

Торжественный
  прием участников в ряды ВВПОД ЮНАРМИЯ.

Клятва
Концерт/ -

2

2

Итоговый
  мониторинг

ИТОГО:

136

33

103

Содержание учебного плана
Занятие 1 Вводное занятие
Теория
(1ч):Знакомство обучающихся друг с другом и с педагогом.
Практика
(1ч): игры на взаимодействие и знакомство «Будем знакомы»
Занятие
2 Выявление уровня первичной подготовки
Теория
(1ч): инструктаж по технике безопасности «Правила поведения на занятиях»
Практика
(1ч): стартовая диагностика (вводная диагностика).
Модуль
1: Огневая подготовка и оружейное дело (24 часа)
Занятие
3 История развития стрелкового оружия
Теория(2ч).
Памятные даты истории развития оружейного дела. Просмотр
и обсуждение художественного фильма «КАЛАШНИКОВ».
Практика:-
Занятие
4 Автомат Калашникова (АК) и  его модификации
Теория: -
Практика(2ч): выполнение
норматива «неполная разборка/сборка автомата АК 74М»
Занятие
5 Автомат Калашникова (АК) и  его модификации
Теория: -
Практика(2ч):
выполнение норматива «неполная разборка/сборка автомата АК 74М»
Занятие 6 Автомат
Калашникова (АК) и его модификации.
Теория: -
Практика(2ч): выполнение
норматива «неполная разборка/сборка автомата АК 74М»
Занятие 7 Автомат
Калашникова (АК) и  его модификации.
Теория: -
Практика(2ч): отрядные
соревнования по неполной разборке/сборке автомата АК 74М
Занятие 8 Автомат
Калашникова (АК) и  его модификации.
Теория:-
Практика(2ч): неполная
разборка/сборка автомата АК 74М
Занятие 9 Пистолет
Макарова (ПМ).
Теория(2ч):
Изучение основных деталей и механизмов по схемам и плакатам.
Практика:-
Занятие 10 Ручные
гранаты
Теория
(2ч): Назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип действия
ручных гранат. Меры безопасности при обращении с ручными гранатами.
Практика:
-
Занятие 11 Правила
стрельбы из стрелкового оружия.
Теория(2ч):
Правила стрельбы из стрелкового оружия, изготовка к бою для выполнения
стрельбы из положения, лежа, сидя с колена.
Занятие
12 Правила стрельбы из пневматической винтовки
Теория:
-
Практика(2ч):
правила стрельбы из пневматической винтовки, инструктаж по ТБ. Отработка нормативов
по стрельбе из пневматической винтовки.
Занятие
13 Стрельба из пневматической винтовки.
Теория:
-
Практика(2ч)
отрядные соревнования по стрельбе с пневматической винтовки.
Занятие
14
Теория:
-
Практика(2ч)
районные соревнования по стрельбе с пневматической винтовки.

Модуль
2. Строевая подготовка (26 часов)

Занятие
15 Выполнение строевых приемов без оружия
Теория:-
Практика(2ч):
строй, команды и обязанности солдата перед построением и в строю, выполнение
команд: «Становись», «Смирно», «Вольно», «Отставить». Строевая стойка. Повороты
на месте.
Занятие
16 Выполнение строевых приемов без оружия.
Теория:-

Практика(2ч):
повторение выполнения команд: «Становись», «Смирно», «Вольно», «Отставить».
Строевой и походный шаг. Повороты в движении.
Занятие
17 Выполнение строевых приемов без оружия.
Теория:-
Практика(2ч):
выполнение воинского приветствия на месте и в движении. Выход
военнослужащего из строя и подход к начальнику. Возвращение в строй.
Занятие
18 Выполнение строевых приемов без оружия.
Теория:
 –
Практика(2ч):
тренировка в выполнении строевых приемов без оружия.
Занятие
19 Выполнение строевых приемов без оружия.
Теория:-

Практика(2ч):
зачет по выполнении строевых приемов без оружия.
Занятие
20 Выполнение строевых приемов с оружием.
Теория:
-
Практика(2ч):
строевая стойка с оружием и выполнение приемов с оружием на месте. Повороты и
движение с оружием. Выполнение воинского приветствия с оружием на месте и в
движении. Выход из строя, подход к начальнику и возвращение в строй с оружием.
Занятие
21 Выполнение строевых приемов с оружием.
Теория:
-
Практика(2ч):
зачет по строевым приёмам с оружием.
Занятие
22  Подготовка к участию в конкурсе песни и строя «Виктория».
Теория:
-
Практика(2ч):
Строевая подготовка. Разучивание военно-патриотической песни.
Занятие
23 Подготовка к участию в конкурсе песни и строя «Виктория».
Теория:
-
Практика(2ч):
Строевая подготовка. Разучивание военно-патриотической песни.
Занятие
24 Подготовка к участию в конкурсе песни и строя «Виктория».
Теория:
-
Практика(2ч):
подготовка к участию в конкурсе песни и строя
«Виктория»
Занятие
25 Подготовка к Параду Победы
Теория:
-
Практика(2ч):
Выполнение строевых приемов. Тренировка: походного шага, строевого марша, команды
«СМИРНО!», «РАВНЕНИЕ!»
Занятие
26. Подготовка к Параду Победы
Теория:
 -
Практика(2ч):
подготовка к Параду Победы. Выполнение строевых приемов. Тренировка: походного
шага, строевого марша, команды «СМИРНО!», «РАВНЕНИЕ!»
Занятие
27. Участие в Параде Победы
Теория:
 -
Практика(2ч):
Прохождение в составе колонны строевым
маршем.

Модуль
3. Общефизическая подготовка (32 часа)

Занятие
28 Комплекс армейских вольных упражнений
Теория:
-
Практика(2ч):
разучивание выполнения 1-го комплекса армейских вольных упражнений.
Занятие
29 Комплекс армейских вольных упражнений
Теория:
-
Практика(2ч):
тренировка в выполнении 1-го комплекса армейских вольных упражнений.
Занятие
30 Комплекс армейских вольных упражнений
Теория:
-
Практика(2ч):
тренировка в выполнении 1-го комплекса армейских вольных упражнений.
Занятие
31 Единая полоса препятствий по элементам.
Теория:-
Практика(2ч):
изучение порядка и условий выполнения общего контрольного упражнения на
единой полосе препятствий по элементам.
Занятие
32 Единая полоса препятствий по элементам.
Теория:
-
Практика(2ч):
выполнение общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий по
элементам.
Занятие
33 Единая полоса препятствий по элементам.
Теория:-
Практика(2ч):
отработка выполнения общего контрольного упражнения на единой полосе
препятствий по элементам.
Занятие
34 Сдача нормативов
Теория:
–
Практика(2ч):
сдача нормативов по физической подготовке, в т. ч. норм ГТО.
Занятие
35 Сдача нормативов
Теория:
–
Практика(2ч):
 сдача нормативов по физической подготовке, в т. ч. норм ГТО.
Занятие
36 Спортивные игры.
Теория(2ч):
  правила спортивных игр волейбол, футбол, баскетбол.
Практика:
-
Занятие
37 Спортивные игры.
Теория:-
Практика(2ч):
 учебно-тренировочная спортивная игра - волейбол.
Занятие
38 Спортивные игры.
Теория:-
Практика(2ч):
правила спортивной игры баскетбол, учебно-тренировочная игра.
Занятие
39 Спортивные игры.
Теория:-

Практика(2ч):
правила спортивной игры футбол, учебно-тренировочная игра  и отрядные
соревнования по футболу.
Занятие
40 Спортивные игры.
Теория:-
Практика(2ч): районные
соревнования по футболу.
Занятие 41 Отрядные соревнования по базовым
видам спорта.
Теория:-
Практика(2ч): отрядные соревнования
по волейболу.
Занятие 42 Отрядные соревнования по базовым
видам спорта.
Теория: -
Практика(2ч): отрядные
соревнования по футболу.

Занятие 43 Районные соревнования по базовым
видам спорта
Теория: -
Практика(2ч): районные
соревнования по волейболу, футболу.

Модуль
4. Тактическая подготовка (14 часов)

Занятие
44 краткий экскурс в историю тактики.
Теория(2ч): Тактика ведения общевойскового боя.
Практика:-
Занятие
45 Тактическое снаряжение и обмундирование солдата
Теория:-
Практика(2ч): экскурсия
в военный комиссариат Нижнеилимского района. Встреча с военным
комиссаром Чапским Олегом Анатольевичем.
Тактическое снаряжение и
обмундирование солдата.
Занятие
46 Изучение методов и способы ведения разведки.
Теория(2ч): Разновидности маскировочных средств и
сооружений из подручных материалов.
Практика:-
Занятие
47 Армейский рукопашный бой.
Теория:-

Практика(2ч):
о правилах армейского рукопашного боя, обучение приемам армейского
рукопашного боя.
Занятие
48 Армейский рукопашный бой.
Теория:-
Практика(2ч):
отработка приемов армейского рукопашного боя.
Занятие
49 Армейский рукопашный бой.
Теория:-
Практика(2ч):
отработка приемов армейского рукопашного боя.
Занятие
50 Армейский рукопашный бой.
Теория:
-
Практика(2ч):
 встреча
с директором автономной
некоммерческой организации "Военно-спортивный технический клуб
"РАТИБОР" – Колесниковым
Виталием Георгиевичем.

Модуль
5. Военно-медицинская подготовка (8  часов)

Занятие
51 Изучение средств индивидуального медицинского оснащения военнослужащих
Теория: -
Практика(2ч): встреча
с председателем совета Нижнеилимского районного отделения
общероссийской общественной организации "Всероссийское добровольное
пожарное общество" - Шушковым Алексеем Владимировичем Изучение средств индивидуального
медицинского оснащения военнослужащих.  Аптечка индивидуальная (АИ-1М и АИР-3),
аптечка войсковая (АВ), пакет перевязочный индивидуальный (ППИ и АВ-3)..

Занятие
52 Правила оказания первой доврачебной помощи
Теория:

Практика(2ч):
отработка основ индивидуальной первой доврачебной  помощи, осуществление
транспортировки раненного. Наложение повязок при различных ранениях: в голову,
грудную клетку, верхние и нижние конечности, при переломах костей, вывихах и
ушибах. Техника проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа
сердца. Приемы и способы переноски раненных с помощью подручным материалов.
Занятие
53 Квест - игра «Я солдат».
Теория:
(2ч): теоретический зачет по пройденным темам
Практика:
-
Занятие
54 Квест - игра «Я солдат»
Теория:-
Практика(2ч):
практический зачет по пройденным темам.

Модуль 6. Туризм (16 часов)

Занятие 55 Основы
выживания в автономном пребывании
Теория(2ч):
 Основы
выживания в автономном пребывании. Просмотр и обсуждение кинофильма
«Ответственный туризм» - «Фонд Озеро Байкал»
Практика:-
Занятие 56 Основы
выживания в автономном пребывании
Теория(2ч): Туристическое снаряжение
и инвентарь.
Практика:-
Занятие 57 Основы
выживания в автономном пребывании
Теория:-
Практика(2ч): Туристические узлы, их
разновидности и предназначение. Мастер-класс по завязыванию туристических
узлов.
Занятие 58 Основы
выживания в автономном пребывании
Теория:-
Практика(2ч): костры их виды и
способы розжига, розжиг костра.
Занятие 59 Основы
выживания в автономном пребывании
Теория:-
Практика(2ч): подготовка к
туристическому походу. Отработка навыков сбора туристического рюкзака, оборудования,
запаса продуктов питания.  Обустройство лагеря в походе.
Занятие 60-62 Основы выживания в автономном пребывании
Организованный
пеший поход-челлендж «Путь воина».
Практика (2ч): инструктаж по технике
безопасности на время пребывания в походе. Организованный туристический поход
за черту города.  Подвижные игры на открытой местности. Применение на практике
теоретических знаний о туризме и выживании.
Практика (2ч): Подвижные игры на
открытой местности. Применение на практике теоретических знаний о туризме и
выживании.
Практика (2ч): Подвижные игры на
открытой местности. Применение на практике теоретических знаний о туризме и
выживании.

Модуль 7. Работа по отдельным
направлениям движения(12 часов)

Занятие 63 «ШКОЛА ЮНКОРОВ»
Теория(2ч): теоретические основы
корреспонденции. О правилах качественной съемки
Практика:-
Занятие 64 «ШКОЛА ЮНКОРОВ»
Теория: –
Практика(2ч): Мастер-класс по
теоретическим и практическим основам корреспонденции. Пробы взятия интервью и
снятия репортажа.
Занятие 65.
«Я КРАЕВЕД ».
Теория (2ч): экскурсия
в музей «К родным истокам».
Практика:-
Занятие 66.
«Я КРАЕВЕД ».
Теория:-
Практика(2ч): пробы написания эссе или статьи по
изученному материалу.
Занятие 67. Подготовка к
торжественному приему в ряды  ВВПОД ЮНАРМИЯ
Теория:-

Практика(2ч): разучивание гимна движения,
клятвы ЮНАРМЕЙЦА. Подготовка к торжественному приему в ряды  ВВПОД ЮНАРМИЯ.
Занятие
68. Итоговая аттестация
Теория:-

Практика(2ч): Торжественный прием в ряды  ВВПОД
ЮНАРМИЯ.

1.4 Планируемые результаты

Личностные:

•
воспитание гражданской позиции и социально-профессиональное
самоопределение;
Обучающие:
•
Сформированность
знаний по истории родной страны и военно-историческому наследию Отечества,
местному краеведению (выдающиеся личности и «малой» Родины);
Развивающие:
•
Развитость духовного, физического
и общественного потенциала подростков и молодежи; развитость волевых и
морально-этических качеств личности.

Раздел 2. Организационно-педагогические
условия

2.1.Формы аттестации и оценочные материалы
1. Стартовая диагностика

·     В каком году было создано Всероссийское
детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «ЮНАРМИЯ»?
·
Что изображено на эмблеме
Движения?
·     Кто был инициатором создания Движения «ЮНАРМИЯ»?
·     Какого цвета форма юнармейца?

2. Промежуточный мониторинг

Квест-игра
«Я солдат»

3. Итоговый мониторинг

Торжественный
прием в ряды  ВВПОД ЮНАРМИЯ.

2.2.
Рабочая программа
Планируемые результаты

Личностная:

•
воспитание гражданской позиции и социально-профессиональное
самоопределение;
Обучающие:
•
Сформированность
знаний по истории родной страны и военно-историческому наследию Отечества, местному
краеведению (выдающихся личностей  и «малой» Родины);
Развивающие:
•
Развитость духовного, физического
и общественного потенциала подростков и молодежи; развитость волевых и
морально-этических качеств личности.
Формы
контроля/аттестации учащихся:
ü стартовая диагностика,
ü промежуточный мониторинг,
ü итоговый монитор

Календарно-тематический
план

№
п/п

Название
  темы

Форма
  проведения занятий

Общее
  количество часов

Форма
контроля

Дата

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Будем знакомы»
Знакомство обучающихся
с педагогом.

Игра. Беседа/
онлайн-занятие.

2

1

1

2

Выявление
  уровня первичной подготовки.
Инструктаж
  по технике безопасности.

Беседа.
Тестирование/
смешанное

2

1

1

Стартовая диагностика (вводная диагностика)

Модуль 1:
  Огневая подготовка и оружейное дело – 22
  ч

3

Тема 1.
  История развития стрелкового оружия.

Лекция/
дистанционное

2

2

4

Тема
  2.Автомат Калашникова (АК) и  его модификации.

Лекция, практическое занятие/ дистанционное

10

2

8

5

Тема 3. Пистолет
  Макарова (ПМ).

Лекция/ дистанционное

2

2

6

Тема 4.
  Ручные гранаты.

Лекция/ дистанционное

2

2

7

Тема 5.
  Правила стрельбы из стрелкового оружия.

Лекция/ дистанционное

2

2

8

Тема
  6.Стрельба из пневматической винтовки.

Практическое занятие/ -

2

-

2

9

Тема
  7.Соревнования по стрельбе с пневматической винтовки.

Соревнования/ -

2

-

2

Модуль 2:
  Строевая подготовка – 26 ч

10

Тема 1.
  Строевые приемы и упражнения без оружия

Практическое занятие.
Тренировка/ -

10

10

зачет

11

Тема 2.
  Строевые приемы и упражнения с оружием

Практическое занятие/ -

4

4

зачет

12

Тема 3. Подготовка
  и участие в конкурсе песни и строя «Виктория»

Тренировка
Конкурс/ дистанционное

6

6

13

Тема 3.
  Подготовка к параду победы.

Тренировка/ -

6

6

Модуль 3.
  Общефизическая подготовка – 32
  ч

14

Тема
  1.Разучивание и тренировка в выполнении 1-го комплекса армейских вольных
  упражнений.

Тренировка/ дистанционное

6

6

15

Тема
  2.Изучение общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий по элементам

Тренировка/ -

6

6

16

Тема 3.
  Сдача нормативов по физической подготовке, в т. ч. норм ГТО.

Зачет/ -

4

4

17

Тема
  4.Спортивные игры.
Баскетбол,
  волейбол,футбол.

Лекция
Тренировка/ смешанное

10

2

8

18

Тема 5.
  Соревнования по базовым видам спорта среди участников отряда.

Соревнования/ -

4

4

19

Тема 6.
  Участие в районных спортивных соревнованиях.

Соревнования/ -

2

2

Модуль 4.
  Тактическая подготовка – 14 ч

20

Тема 1.
  Краткий экскурс в историю тактики.

Лекция/ дистанционное

2

2

21

Тема 2.
  Тактическое снаряжение солдата. Экскурсия.

Экскурсия/ дистанционное

2

2

22

Тема 3.
  Методы и способы ведения разведки.

Лекция/ дистанционное

2

2

23

Тема 4.
  Армейский рукопашный бой. Встреча.

Практическое занятие/ -

8

8

Модуль 5. Военно-медицинская подготовка –8

24

Тема 1.
  Средства индивидуального медицинского оснащения военнослужащих

Лекция/ дистанционное

2

2

25

Тема 2.
  Оказание первой доврачебной  помощи.

Практическое занятие/ -

2

2

26

Итоговое
  занятие.
Квест
  - игра «Я солдат» (зачет по пройденным
  темам).

Зачет/ смешанное

4

2

2

Промежуточный мониторинг

Модуль 6.
  Туризм –16

27

Тема 1.
  Основы выживания в автономном прибывании.

Лекция/ дистанционное

2

2

28

Тема 2.
  Туристическое снаряжение и инвентарь.

Лекция/ дистанционное

2

2

29

Тема 3.
  Туристические узлы.

Практическое занятие/ -

2

2

30

Тема 4.
  Костры их виды и способы разведения.

Лекция
Практическое занятие/ смешанное

2

1

1

31

Тема 5.
  Подготовка к туристическому походу.

Практическое занятие/ -

2

2

32

Тема 6.
  Организованный пеший поход- челлендж

«Путь
  воина»

Поход/ -

6

6

Модуль 7. Работа по отдельным направлениям движения –10

33

Тема 1.
  Направления корреспонденции. «ШКОЛА ЮНКОРОВ»

Лекция.
Практическое занятие/ смешанное

4

2

2

34

Тема 2.
  Направление история родного края.
«ШКОЛА
  КРАЕВЕДОВ»

Лекция.
Практическое занятие/ смешанное

4

2

2

35

Подготовка
  к торжественному приему в ряды ВВПОД ЮНАРМИЯ.

Тренировка/ -

2

-

2

Торжественный
  прием участников в ряды ВВПОД ЮНАРМИЯ.

Клятва
Концерт/ -

2

2

Итоговый
  мониторинг

ИТОГО:

136

33

103

Календарный учебный график

Год обучения

Дата начала обучения
по программе

Дата окончания обучения
по программе

Всего
учебных недель

Количество учебных часов

Режим занятий

1
  год

1
  сентября

31
  мая

34

136

2
  раза в неделю по 2 часа

2.3. Условия реализации
программы.
Материально-техническое
обеспечение:
-
Классный кабинет, оборудованный партами и стульями по числу учащихся;
-
Доска грифельная;
-
Спортивный зал, оборудованный спортивными снарядами,
-футбольный
мяч
-
волейбольныймяч,
-баскетбольный
мяч;
-
гимнастические маты;
- Интерактивное
оборудование: компьютер, проектор, экран;
-
Средства, реализуемые с помощью компьютера:
•
слайд - лекции по ключевым темам курса;
•
электронные учебные пособия;
-
Макетмассово-габаритный оружия АК-74;
-
Учебные гранаты Ф-1;
-
Аптечка индивидуальная – АИ;
-
Индивидуальный перевязочный пакет - ППИ (бинт 7 метров, шириной 10 и более см);
-
Схемы: схема наложения повязок при переломах, порезах, вывихах.
-Плакаты:основные
детали и механизмы АК-74м, строение боевой гранаты.
Учебно-методическое
обеспечение:
Печатные пособия
Комплект плакатов «Военная форма», «Звания», «Текст военной
присяги», «Огнестрельное оружие», «ГО и ЧС», «Оказание первой помощи».
Оборудование и приборы:
Пневматическое оружие.
Электронный тир.
Учебные гранаты.
Экранно - звуковые пособия видеофильмы  по темам курса:
-
  художественный фильм «КАЛАШНИКОВ» 2020 год;
-
художественный научно-популярный обучающий фильм «Ответственный туризм» - «Фонд
Озеро Байкал» 2020 год;
и
т.д.

Кадровое обеспечение: для
обеспечения реализации данной программы необходимо наличие квалифицированного
педагога,  имеющего среднее или высшее специальное образование и опыт
педагогической деятельности в системе ДО.

Список
используемой  литературы,
Для
педагога:
1. Конституция РФ
2. Конвенция о правах ребенка
3.Федеральный закон от 13 марта 1995 г. N
32-ФЗ "О днях воинской славы и памятных датах России" (с изменениями
от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 21 июля 2005 г., 15 апреля 2006 г., 28
февраля, 24 октября 2007 г., 10 апреля 2009 г., 31 мая, 23 июля, 29 ноября 2010
г.)
4. Ефремова Г. Патриотическое воспитание
школьников //воспитание школьников – 2005г - №8
5.Мазыкина Н.В., Монахов А.Л. Равнение на
победу. Методические рекомендации  организаторам  работы по патриотическому
воспитанию детей и подростков//Воспитание школьников 2003 г - №5

Для обучающихся:
1.Перепелица
И. Оружие России. –  М.:  Изд-во «Полигон», 1999
2.Соловьёв,
С.М. История России с древнейших времен. – М.: Наука,1988.
3.Толстой
А.Н «Рассказы Ивана Сударева».
4.Нерсесов Я. Гений войны Кутузов «Чтобы
спасти Россию, надо сжечь Москву»
5.Федеральные
законы Российской Федерации- О Воинской обязанности и воинской службе,
―Об обороне, ―О гражданской обороне.
Для
родителей:
1.Федеральные
законы Российской Федерации- О Воинской обязанности и воинской службе,
―Об обороне, ―О гражданской обороне.
2.
Конвенция о правах ребенка
3.
Петрановская Л. «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка»
4.
Быкова А. «Самостоятельный ребенок, или как стать «ленивой мамой»»
5.
Пчерская А. «Юные герои Великой Отечественной»

Информационные ресурсы:
https://yunarmy.ru/ - официальный сайт ВВПОД
«ЮНАРМИЯ»
http://www.vrazvedka.ru/
Дополнительный материал по теме «Способы ведения разведки»;
http://www.sc.mil.ru/
- сайт министерства обороны Российской Федерации;
https://vk.com/yunarmy38 - официальная страница ВВПОД «ЮНАРМИЯ» в
социальной сети  «Вконтакте».
https://www.youtube.com/channel/UCBBbiswAUMNg0rNMX8sBseQ
- ссылка на YouTube канал «Юнармия ТВ: Сибирь»

Приложение 1

Промежуточная
аттестация. Квест - игра «Я солдат»

Участники делятся на команды и проходят станции, на
которых необходимо применить знания, умения и навыки, полученные при
прохождении всех модулей включенных в содержание данной программы.

1.Станция «Оружейная».
Рассказать
составные части автомата АК-74м.
Неполная
сборка-разборка автомата АК-74 м
(на время)
2 станция «Строевая»
Прохождение
строем, с песней
(на качество)
3 станция «Спортивная»
Прохождение
полосы препятствий
(на время)
4 станция «Тактическая»
Выполнение
норматива №4 «Надевание общевойскового защитного комплекта и противогаза»
(на время)
5 станция«Медицина».
Оказание
первой помощи при:
1
Переломе руки;
2
Сквозном ранении грудной клетки;
3
Остановке сердца;
4
Повреждении целостности кожи, мягких тканей;
5
Ранении пострадавшего в лобную часть;
6
Обморожении.
7
Переломе позвоночника.
(на время и качество)
6 станция «Эрудит».
Все
команды по очереди отвечают на вопросы, зарабатывая дополнительные баллы.
(учитывается правильность и полнота ответа)

Вопросы
для стации эрудит

1.Что такое военно-патриотическое
воспитание?
1) Нравственно правовая норма
поведения военнослужащего.
2) Физическое развитие патриотов,
своей страны.
3) Воспитание школьников в духе патриотизма и готовности
к военной службе.
4)
Воспитание морально волевых качеств, школьников по средствам принуждения к
физическому труду.
2.Принцип работы автоматики АК-74М
основан на использовании?
1) Отдачи.
2) Воздушного впрыска из баллона.
3) Механических ударов.
4)  Пороховых газов.
3.Емкость магазина 5.45 мм  АК-74М
составляет ?
1) 30 патронов.      2) 50 патронов.        3) 40
патронов.          4) 35 патронов.
4.Какой порядок выполнения норматива
неполная разборка-сборка автомата АК-74М написан правильно.
1)
Отделить магазин, проверить отсутствие патрона в патроннике, отделить шомпол,
отделить дульный тормоз компенсатор, отделить крышку ствольной коробки, вынуть
возвратный механизм, отделить затворную раму с затвором, отделить затвор от
затворной рамы, отделить газовую трубку со ствольной накладкой. Сборка
осуществляется в обратном порядке.
2)
Отделить магазин, проверить отсутствие патрона в патроннике, отделить шомпол,
отделить дульный тормоз компенсатор, отделить затворную раму с затвором,
отделить затвор от затворной рамы, отделить крышку ствольной коробки, вынуть
возвратный механизм, отделить газовую трубку со ствольной накладкой. Сборка
осуществляется в произвольном порядке.
3)
Отделить дульный тормоз компенсатор, отделить магазин, проверить отсутствие
патрона в патроннике, отделить шомпол, отделить затворную раму с затвором,
отделить затвор от затворной рамы, , вынуть возвратный механизм, отделить
газовую трубку со ствольной накладкой, отделить крышку ствольной  коробки.
Сборка осуществляется в произвольном порядке.
4) Разборка и сборка осуществляется в
удобной тебе последовательности и не на время.
5. Что такое строй?
1)
Установленное уставом размещение военной техники,  для выполнения боевой
задачи.
2)
Размещение подразделений военнослужащих, для следования на обед.
3) Установленный, уставом ВС РФ
порядок прохождения службы и размещения военнослужащих.
4)
Установленное уставом размещение военнослужащих, подразделений и частей для их
совместных действий в пешем порядке и на машинах.
6. Встать свободно, ослабить в колене
правую или левую ногу, не сходить с места, не  ослаблять внимания и  не
разговаривать. Какой команде соответствует данное описание?
1)  «СМИРНО!»              2)
«ВОЛЬНО!»    3)  «РАВНЕНИЕ!»        4)  «СТАНОВИСЬ!»
7.Дистанция это..?
1)
Расстояние между флангами
2) Расстояние
в глубину между военнослужащими.
3)
Расстояние от первой шеренги до последней.
4)
Расстояние между военнослужащими в шеренге.
8.Фронт это ….?
1)
Правая и левая оконечность строя.
2)
Сторона противоположная тылу.
3) Сторона
строя, в которую военнослужащие обращены лицом (машины лобовой частью).
4)
Расстояние между флангами.
9.Сколько человек волейбольной команды находится на площадке
во время игры?
1)
5                    2)8                 3) 6                4) 4
10. Какое максимальное количество очков, может получить
баскетболист забросивший мяч в кольцо во время игры?
1)
4                   2) 2                 3) 3                4) 1
11.Какую повязку накладывают при повреждении лобной части
головы?
1)
Шапочка пращевидная.
3)
Бинт накладывается на лоб и фиксируется пластырем.
2)
Спиральная повязка.
4)
Тугая повязка и шина.
12.Как происходит транспортировка пострадавшего с проникающим
ранением грудной клетки?
1)
Лежа на животе.
2) Лежа
на спине с приподнятой верхней частью туловища.
3)
Лежа на боку.
4)
Лежа на спине.
13. Какой набор материалов можно использовать в качестве шины
при переломе?
1)
Бинт, вата, марля, платок.
2)
Ткань, сено, пенопласт.
3) Кусок
доски, ветка, палка.
4)
Кабель, шнур, гибкие провода.
14.В какое место накладывается кровоостанавливающий жгут на
конечность при кровотечении?
1)
Непосредственно на рану.
2)
Ниже раны на 4-6 см.
3)
На противоположную конечность.
4) Выше
раны на 4-6 см.
15.Как расшифровывается аббревиатура ИРП?
1)
Иркутский Русский Патриот.
2)
Истребитель ракетно-полевой.
3) Индивидуальный
рацион питания.
4)
Интуиция ракетного привода.
16.Для чего солдату сапёрная лопатка.
1) Инструмент
для возведения защитных укреплений и лучшее оружие ближнего боя.
2)
Дополнительная защита от пуль врага.
3)
Копать грядки.
4)
Необходимый элемент обмундирования для осуществления смены караула.
17. Основная цель военной разведки.
1)
Пошуметь и отвлечь внимание противника.
2)
Стремительная атака.
3) Сбор
сведений о противнике.
4)
Отступление при наступлении врага.
18.Как называется тактический прием, при котором солдаты
заблаговременно располагают свои формирования с целью использования фактора
внезапности.
1)
Рассада.     2) Отсев.      3) Засада.       4) Штурм.
19. Отправляясь в поход, в чем лучше нести вещи еду и
снаряжение?
1) Походный
рюкзак.2) Пакет.3) Мешок. 4) Школьный портфель.
20.Кто такой Военный корреспондент?
1)
Журналист, который рассказывает о досуге и развлечении солдат.
2)
Читатель стихотворений о войне.
3)
Журналист, сопровождающий армию во время боевых действий, освящая события войны
в прессе.)
4)
Историк, рассказывающий о причинах, событиях и последствиях войны.

Приложение 2

Рабочая
программа воспитания

Цель, задачи и
результат воспитательной работы

1. Характеристика  объединения «РУСЬ»
Деятельность
объединения «РУСЬ» имеет военно-патриотическую направленность.
Количество
обучающихся объединения «РУСЬ»
Составляет
человек, из них     мальчиков и     девочек
Обучающиеся
имеют возрастную категорию детей от 10 до 16 лет.
Формы работы
– индивидуальные и групповые.
2. Цель,
задачи и результат воспитательной работы
Цель
воспитания - создание условий для
формирования достойных граждан страны. Воспитание чувства патриотизма,
товарищества, ответственности.
Задачи
воспитания –
·
   Формирование сознательного
отношения к здоровому образу жизни;
·
    Развитие чувства коллективизма
у обучающихся;
·
    Развитие духовного,
физического и общественного потенциала обучающихся;
·
    Развивать патриотические
чувства по отношению к своему народу, истории, традициям и Родине.

Прогнозируемые результаты воспитания:
·
Сформированность сознательного
отношения к здоровому образу жизни;
·
Сформированность дружного
коллектива;
·
Развитость духовного, физического
и общественного потенциала обучающихся;
·
Сформированность патриотических
чувств по отношению к своему народу, истории, традициям и Родине.

3. Работа
с коллективом обучающихся.

-
Содействие развитию организаторской деятельности, самоорганизации, формированию
ответственности за себя и других.
-   Развитие
чувства коллективизма у обучающихся, в процессе участия в совместной
общественно – полезной деятельности; (участие в мероприятиях,
соревнованиях,  играх, акциях)
-
Содействие формированию активной гражданской позиции; (участие в конкурсах
викторинах и мероприятиях, гражданско-патриотической направленности)
- Содействие
сплочению коллектива.
Формы работы:
лекции, беседы, часы общения.

№ п/п

Мероприятие

Сроки проведения

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1

ДОИ «Полигон»

Сентябрь

2

Час общения «Мой фамильный герб»

Октябрь

3

Час общения. День народного единства. История
  праздника.

Ноябрь

4

Час общения. День конституции Российской федерации.

Декабрь

5

Круглый стол «Я и социум»

Январь

6

День защитника отечества.
  Квест – игра, «Я солдат»

Февраль

7

Веселые старты «Мама папа я спортивная семья»

Март

8

Экскурсия в музей «День космонавтики».

Апрель

9

Участие в параде Великой Победы. Шествие,
  посвященное Дню Победы Красной армии и советского народа над нацистской
  Германией в Великой Отечественной войне.

Май

Духовно – нравственное воспитание

1

Час общения «Мои одноклассники моя семья».
  Чаепитие.

Сентябрь

2

Музыкальный час: «Песни опаленные войной». Час
  интересов.

Октябрь

3

День народного единства час общения.

Ноябрь

4

Международный день кино. Кинопрокат  «Не допустим
  Холокост». Информативная беседа с просмотром фильмов.

Декабрь

5

День полного освобождения города Ленинграда от
  блокады участие в конкурсе стихотворений. «Блокада. Ленинград. Победа»

Январь

6

Участие в конкурсе песни и строя «Виктория».

Февраль

7

Всемирный день поэзии. Информативная беседа. «Дети
  на Войне».

Март

8

«Всемирный день детской книги»,
 посещение выставки.

Апрель

9

День славянской письменности и культуры.
  Тематическая игра.

Май

Спортивно-оздоровительное
  воспитание

1

День физической культуры и спорта - участие в
  спортивных соревнованиях.

Сентябрь

2

Встреча с интересными людьми: «Пожарный всегда на
  страже!».

Октябрь

3

Военно-спортивная эстафета «Всегда готовы, Родине
  служить»

Ноябрь

4

Лыжный марафон. Инструктаж по ТБ «Будь осторожен на
  дорогах и замерших водоёмах».

Декабрь

5

Беседа «Здоровье моей семьи».

Январь

6

День защитника отечества. Квест – игра, «Я солдат».

Февраль

7

Районная военно-патриотическая игра «Зарница».
  Посвященная 76 годовщине Великой Победы.

Март

8

Веселые старты «Мама папа я спортивная семья».

Апрель

9

Всемирный день без табака. Акция.

Май

 4.
Работа с родителями

-
Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями
(тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации)
-
Содействие сплочению родительского коллектива.
-
Оформление информационных стендов для родителей по вопросам воспитания
детей.

№
п/п

Мероприятие

Задачи

Сроки проведения

1

Круглый стол «Давайте познакомимся ….»

Знакомство с родителями.

Октябрь

2

Совместное участие детей  и родителей в лыжном
  марафоне.

Сплочение коллектива.
Пропаганда ЗОЖ.

Декабрь

3

Веселые старты «Мама папа я спортивная семья».

Сплочение коллектива.
Пропаганда ЗОЖ.

Апрель

4

Совместное участие детей и родителей в Параде
  Победы.

Сплочение коллектива.

Май

6

Работа родительских групп в WhatsApp

Сплочение коллектива.

В течение года

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОГРАММА ЮНАРМИЯ 2022-2023.docx

alt: Департамент образования администрации

alt: Содержание Наименование

alt: Общественно-полезный труд.

alt: Задачи : Личностная: • воспитание гражданской позиции и социально-профессиональное самоопределение;

alt: Практическое занятие/ - 2 - 2 9

alt: Модуль 7. Работа по отдельным направлениям движения – 10 33

alt: Практика (2ч) : зачет по выполнении строевых приемов без оружия

alt: Теория: – Практика (2ч): Мастер-класс по теоретическим и практическим основам корреспонденции

alt: Торжественный прием в ряды

alt: Тема 3. Пистолет Макарова (ПМ)

alt: ВВПОД «ЮНАРМИЯ» http://www

alt: Приложение 1 Промежуточная аттестация

alt: Кусок доски, ветка, палка. 4)

alt: Мероприятие Сроки проведения

alt: Мероприятие Задачи

title: Дополнительная общеобразователь-ная Общеразвивающая программа Военно-патриотической направленности


extracted_text:
Идеи, которые я использую на занятиях
Автор: Шарапова Татьяна Николаевна.
Организация: МКДОУ Центр Развития Ребенка – детский сад № 17
Населенный пункт: Тульская область, г. Кимовск

С введением ФГОС к
содержанию дошкольного образования изменился подход к организации и проведению
образовательной деятельности.
Модель образовательного
процесса по ФГОС ДО в ДОУ включает две структурные составляющие:
1.      НОД
(развивающие занятия) – форма непринудительной партнерской деятельности между
взрослым и ребенком;
2.      самостоятельная
деятельность.
НОД – основная форма
обучения в ДОУ.
Именно здесь я
переосмысливаю роль воспитателя. Я становлюсь в большей степени «наставником»
или «координатором», а не источником информации.
Моя позиция по отношению
к детям частично изменилась, она приобрела характер «сотрудничества». Я
принимаю ребенка, как равноправного партнера.
Систематическое обучение
во НОД (занятий) – важное средство образовательной работы с детьми дошкольного
возраста.
В своей работе я
использую три формы обучения:
1.      индивидуальная
форма (позволяет мне  индивилизировать обучение);
2.      подгрупповая
форма (работа по подгруппам во время НОД);
3.      фронтальная
форма (позволяет мне организовать структуру занятия).
По моему мнению НОД
должен быть эмоциональным, вызвать интерес к обучению и воспитывать потребность
в знаниях.
Темп и ритм НОД должны
быть оптимальными, а действия воспитателя и ребенка завершенными.
На занятиях я приветствую
атмосферу доброжелательности.
Я воспитатель. Я в вечном
поиске различных педагогических идей.
Порой мне кажется, что
мои идеи просто нельзя воплотить, но это не так!
Я, не ошибусь, если
скажу, что при работе с детьми пребольшое множество идей.
Есть, и стандартные, и
альтернативные и апробированные.
Детский сад – это
фундамент где будет закладываться будущее здорового образованного человека.
А может быть по - другому?
Творческого, открытого
всему новому новатора. Одно другому не противоречит, но думаю, что все
склонности, способности и таланты нужно разглядеть с детства.
В своей работе я
выстроила для себя ряд критерий системности:
ü  критерий
управляемости – должен развивать, воспитывать, обучать;
ü  критерий
эффективности – должен бать понятным, воспроизводимым, без «двойного дна»;
ü  критерий
воспроизводимости.
Я позволила себе
систематизировать прописные истины, которые помогают мне получать
профессиональное призвание, а главное получать удовольствие от своей работы.
Итак!
Дети без новых идей,
новых придумок, без освоения новых интересных практик – ведут к неинтересному и
скучному общению.
Эмоционально увлечь детей
мне помогает обращение к их личному опыту.
В группе всегда есть продвинутый
ребенок, который становится моим помощником в объяснении любых тем или в
обсуждении любых вопросов.
В свою очередь я принимаю
на себя роль (как выше сказано):
ü  воспитатель
транслятор;
ü  воспитатель
«новигатор»;
ü  воспитатель
«помогатор».
При
диалоге с детьми я принимаю любые ответы, даже самые фантастические, без боязни
ошибиться или ответить не правильно.
Чтобы
занятие (НОД) было наиболее интересным, в своей практике я постоянно использую
проблемную ситуацию.
С
детьми обсуждаю, какие ресурсы могут понадобиться для осуществления их
предложений, а может на данном этапе развития мира – это вообще невозможно
осуществить.
Вопрос,
поставленный перед детьми – это первый помощник при налаживании коммуникаций
между ними.
Вопросы
бывают разные:
ü  уточняющие;
ü  наводящие;
ü  проблемные
и многие другие.
В своей практике я
использую любые вопросы, которые подразумевают недостаточные детские ответы.
Например:
«Как это осуществить?»;
«Как решить проблему?»;
«Какая взаимосвязь
между…?».
Поэтому всю совместную
деятельность я удивляю ребят – предметом, ситуацией, какой – то фразой.
Я стараюсь сама искренне
удивляться, тому, как они отвечают, рисуют, вносят свои предложения, как
взаимодействуют друг с другом.
Все это создает у детей
ситуацию успеха.
Иногда бывает так, что я
без стеснения признаюсь детям в том, что я не знаю ответа на вопрос, не знаю,
как выполнить то или иное действие и эта искренность дает мне право на ошибку.
Бывает так, что
запланированное занятие начинает проходить не по плану и здесь мне помогает
поворачивать за мыслями детей, чтобы попытаться создать условия для детских
замыслов.
Все мои идеи приветствуют
атмосферу доброжелательности, соблюдение педагогического такта и оптимизма.
Оптимальное сочетание
идей залог моего успеха!
Самое главное помнить,
что дети это маленькие – большие взрослые, и что созданы они для любви, а не
для экспериментов.
Будьте внимательными
воспитателями.
 Выбирайте лучшее и
проверенное.
Я желаю всем реализовать
свои профессиональные идеи.
И главное не растерять
свой жизненный ресурс.

Список
используемой литературы:
1. Закон «Об образовании
в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 192
с.
2. Закон «Об образовании
в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192
с.
 3.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПин 2.4.1.3049-13. –
М: УЦ Перспектива, 2013. – 76 с.
4. Микляева Н.В., Львова
Л.С., Маринюк А.А., Слепцова И.Ф. Федеральный закон об образовании с
комментариями специалистов: дошкольная образовательная организация в контексте
развития системы образования. – М.: АРКТИ, 2013. – 112 с. (Управление
дошкольным учреждением).
5. Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014. –
32 с.
6. Верховкина М.Е.,
Атарова А.Н. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах.
Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных
родителей. – СПб.: КАРО, 2014. – 112 с.
7.
Основная образовательная программа дошкольного образования
«Детский сад 2100». Комплексные образовательные программы развития и воспитания
детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Под науч. ред. Р.Н.
Бунеева.  —Изд. 3-е, переаб. —  М. : Баласс, 2019. — 528 с.

Электронные
образовательные ресурсы для педагогов
Социальная сеть
работников образования https://nsportal.ru/
Сайт «Воспитатель» http://vospitatel.com.ua/
Сайт «Фестиваль
педагогических идей. Открытый урок» http://festival.1september.ru/
Журнал «Современное
дошкольное образование: теория и практика» http://sdo-journal.ru/
Газета «Дошкольное
образование» http://best-ru.net/cache/9988/
Журнал «Обруч» http://www.obruch.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: современный урок.docx

alt: Идеи, которые я использую на занятиях

alt: Список используемой литературы: 1

intro: Идеи, которые я использую на занятии.

воспитание

group: Педагогика

title: Мои идеи.


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по биологии для
10 класса (базовый уровень)

№
  темы

№
  урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, формы контроля

Домашнее задание

дата проведения

I

Введение в общую биологию

4

по плану

фактически

1

Биология в системе наук

1

Урок изучения
новых знаний

Дать понятие о роли и месте биологии как комплексной науки
  в формировании современной научной картины мира

Фронтальный
опрос

§ 1

2

Объект изучения биологии

1

Урок изучения
новых знаний

Рассмотреть биологию как  науку, сформировавшуюся в
  результате дифференциации и интеграции разных дисциплин

 Фронтальная беседа. Индивидуальный
опрос

§ 2

3

Методы научного познания в биологии

1

Урок изучения
новых знаний

Познакомить с основными методами исследования в биологии

Индивидуальный
опрос

§ 3

4

Биологические системы и их свойства

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Познакомить с фундаментальными положениями биологии

Индивидуальный
опрос

§ 4

II

Молекулярный уровень

11

5

Молекулярный уровень: общая характеристика

1

Урок изучения
новых знаний

Познакомиться с уровнями организации живой природы. Дать
  характеристику молекулярному уровню

Фронтальная беседа. Индивидуальный
опрос

§ 5

6

Неорганические вещества: вода, соли

1

Урок изучения
новых знаний

Познакомить с биологически важными химическими элементами,
  рассмотреть     неорганические соединения

Фронтальная беседа. Индивидуальный
опрос

§ 6

7

Липиды, их строение и функции

1

Урок изучения
новых знаний

Познакомить с биологическими полимерами, рассмотреть органические
  соединения:  липиды, их строение и функции

Индивидуальный
опрос

§ 7

8

Углеводы, их строение и функции

1

Урок изучения
новых знаний

Изучить углеводы, их строение и функции

Индивидуальный
опрос

§ 8

9

Белки. Состав и структура белков

1

Урок изучения
новых знаний

Изучить белки, их состав, строение и структуру

Индивидуальный
опрос, работа по карточкам

§ 9

10

Белки. Функции белков

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Изучить белки, их функции

Индивидуальный
опрос, работа по карточкам

§ 10

11

Ферменты – биологические катализаторы

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Указать на значение биологических катализаторов

Индивидуальный
опрос, работа по карточкам

§ 11

12

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Познакомить со строением и функциями ДНК и РНК

Индивидуальный
опрос

§ 12

13

АТФ и нуклеотиды. Витамины

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Состав и значение АТФ, классификация витаминов

Индивидуальный
опрос

§ 13

14

Вирусы – неклеточная форма жизни

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Познакомить со строением вируса, разнообразием вирусов,
  профилактикой вирусных заболеваний

Фронтальная беседа. Индивидуальный
опрос

§ 14, подготовиться к к/т

15

Контрольное тестирование по теме «Молекулярный уровень»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Закрепление полученных знаний по теме «Молекулярный
  уровень»

Тестовый контроль

с. 108

III

Клеточный уровень

20

16

Клеточный уровень: общая характеристика. Клеточная теория

1

Урок изучения
новых знаний

Дать характеристику клеточному уровню. Указать на
  предпосылки появления и развития клеточной теории

Фронтальный опрос

§ 15

17

Строение клетки. Клеточная мембрана. Цитоплазма

1

Урок изучения
новых знаний

Изучить строение и функции клеточной мембраны и цитоплазмы

Индивидуальный опрос, заполнение таблицы

§ 16, таблица

18

Рибосомы. Ядро. Эндоплазматическая сеть

1

Урок изучения
новых знаний

Изучить строение ядра, ведущую роль ядра в
  наследственности, значение и функции рибосом и ЭПС

Индивидуальный опрос, заполнение таблицы

§ 17, табл.

19

Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы

1

Урок изучения новых знаний

Изучить строение и функции лизосом, комплекса Гольджи,
  значение вакуолей

Индивидуальный опрос, заполнение таблицы

§ 18, табл.

20

Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Клеточные
  включения

1

Урок изучения новых знаний

Изучить строение и функции митохондрий, пластид,
  органоидов движения, включений

Индивидуальный опрос, заполнение таблицы

§ 19, табл.

21

Особенности строения клеток прокариот и эукариот

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Указать на особенности строения клеток прокариот и
  эукариот

Фронтальная беседа. Индивидуальный
опрос

§ 20

22

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Сравнение строения
  клеток растений, животных, бактерий под микроскопом на готовых
  микропрепаратах и их описание»

1

Выполнение лабораторной работы

Заполнение сравнительной таблицы

Закрепление знаний

с. 203

23

Контрольное тестирование по теме «Строение клетки»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Закрепление полученных знаний по теме «Строение клетки»

Тестовый контроль

с. 146-147

24

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

1

Урок изучения новых знаний

Познакомить с процессами ассимиляции, диссимиляции

Фронтальная беседа

§ 21

25

Энергетический обмен в клетке. Гликолиз

1

Урок изучения новых знаний

Изучить основные этапы энергетического обмена

Индивидуальный
опрос

§ 22 с. 154-157

26

Окислительное фосфорилирование и спиртовое брожение

1

Урок изучения новых знаний

Рассмотреть  как и где протекает окислительное
  фосфорилирование  и спиртовое брожение

Индивидуальный
опрос, работа по карточкам

§ 22 с. 157-160

27

Типы клеточного дыхания. Фотосинтез и хемосинтез

1

Урок изучения новых знаний

Сообщить, что по способу питания все живые организмы
  подразделяют на автотрофов и гетеротрофов. Рассмотреть типы автотрофного
  питания: хемосинтез и фотосинтез

Индивидуальный
опрос

§ 23

28

Пластический обмен: этапы матричного синтеза

1

Урок изучения новых знаний

Подчеркнуть, что ДНК – матрица для синтеза белков,
  рассмотреть удвоение ДНК. Указать на генетический код и его свойства Изучить
  этапы матричного синтеза: транскрипцию, трансляцию

Индивидуальный
опрос

§ 24 с. 169-173

29

Биосинтез белков

1

Урок изучения новых знаний

Рассмотреть процесс биосинтеза белков

Индивидуальный
опрос

§ 24 с. 174-176

30

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме

1

Урок изучения новых знаний

Объяснить как происходит регуляция транскрипции и
  трансляции в клетке и организме

Индивидуальный
опрос, работа по карточкам

§ 25

31

Деление клетки. Митоз

1

Урок изучения новых знаний

Изучить фазы митоза

Индивидуальный
опрос

§ 26

32

Деление клетки. Мейоз

1

Урок изучения новых знаний

Изучить механизм мейоза, фазы мейоза

Индивидуальный
опрос, работа по карточкам

§ 27 с.    1 90-194

33

Образование половых клеток и оплодотворение

1

Урок изучения и
закрепления
новых знаний

Указать на особенности сперматогенеза и оогенеза, изучить
  внутреннее и наружное оплодотворение, основные этапы онтогенеза

Индивидуальный
опрос, работа по карточкам

§ 27 с.    1 94-195

34

Контрольное тестирование по теме «Клеточный уровень»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Закрепление полученных знаний по теме «Клеточный уровень»

Тестовый контроль

с. 197-199

35

Заключительный урок по курсу «Биология 10 класс»

1

Повторение пройденного материал

Закрепление полученных знаний

Фронтальная беседа

file_name: 2019 Календарно-тем план. по биологии 10 класс базовый.doc

alt: Вирусы – неклеточная форма жизни1Урок изучения и закрепления новых знанийПознакомить со строением вируса, разнообразием вирусов, профилактикой вирусных заболеванийФронтальная беседа

alt: Изучить строение и функции митохондрий, пластид, органоидов движения, включенийИндивидуальный опрос, заполнение таблицы§ 19, табл

intro: Календарно-тематическое планирование к учебнику "Биология. 10 класс. Базовый уровень." Под редакцией В.В. Пасечника

биология

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по биологии 10 класс. Базовый уровень


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему
миру для второго класса разработана  на основе:
Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения
основной общеобразовательной программы начального общего образования,
фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по
 окружающему миру  и авторской программы Н.Я.
Дмитриевой,  «Окружающий мир» (Развивающая
система Л.В.Занкова)   с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа
направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы
формирования универсальных учебных действий.
Изучение
окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
·
Развитие
умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего
мира, рассуждать, решать творческие задачи;
·
Освоение
знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о
человеке и его месте в природе и обществе;
Воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и
духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в
творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
     УМК представлен
пособиями:
      1. Н.Я.
Дмитриева, А.Н. Казаков Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. – Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
       2.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий
мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом -«Федоров».
2012г
       3.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий
мир», 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров». 2012г
Место предмета «Окружающий мир» в учебном
плане

На
предмет «Окружающий мир» для 2 класса учебным планом начального общего
образования отводится 68 часов (2 часа в неделю; 34 учебные недель
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа
обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные
результаты:
У
обучающихся будут сформированы:
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по
курсу «Окружающий мир», к школе;
-
интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях;
-
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
-
понимание причин успеха в учебе;
-
оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
-
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
-
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков
одноклассников и собственных поступков;
-
представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
гражданина России;
-
представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
интереса к познанию окружающего мира;
-
ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной
задачи;
-
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
чувства
сопричастности и гордости за свою Родину и паров;
-
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
-
понимания чувств одноклассников, учителей;
-
представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с
окружающим миром.

Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
Обучающийся
научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной
на   наглядно-образном уровне;
-
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
-
принимать роль в учебном сотрудничестве;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками,
картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками;
-
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи;
-
на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о
свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным
материалом.
Познавательные:
Обучающийся
научится:
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
-
строить сообщения в устной форме;
-
находить в тексте ответ на заданный вопрос;
-
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
-
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных
признаков;
-
смысловому  восприятию познавательного текста;
-
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в
коллективной организации деятельности);
-
осуществлять синтез как составление целого из частей;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
-
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-
обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и
самостоятельно);
-
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(природа сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений,
группы животных);
-
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных
источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
-
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
-
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с
учебной задачей;
-
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем
мире;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества
групп;
-
понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об
объекте (явлении);
-
обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные:
Обучающийся
научится:
-
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
-
воспринимать другое мнение и позицию;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности
под руководством учителя);
-
строить понятные для партнера высказывания;
-
задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в
процессе общения.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
строить монологическое высказывание;
-
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-
учитывать другое мнение и позицию;
-
умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в
паре);
-
контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий,
выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их
выполнил «я сам»;
-
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных
задач;
-
навыкам взаимоконтроля.
Предметные
результаты:
Человек
и природа
Обучающийся
научится:
-
устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
(на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости
бережного отношения к природе: сравнивать объекты природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств;
-
проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии
с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы; соблюдать технику безопасности;
-
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и
неживой природы;
-
характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
-
ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила
пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по
природным приметам;
-
различать твердые, жидкие и газообразные вещества;
-
различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение
для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины
круговорота воды в природе;
-
определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных,
человека;
-
определять условия, необходимые для жизни растений;
-
различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и
ядовитые грибы;
-
определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища);
-
различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
-
приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
-
правилам ухода (полива, рыхления) за  комнатными растениями;
-
строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц
зимой.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
-
показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
-
различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;
-
различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие).
Человек
и общество
Обучающийся
научится:
-
понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
-
выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в
природной среде;
-
соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
-
определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным,
грибам, бактериям.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
-
понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение,
измерение, опыт, книги, Интернет;
-
оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс
Общий
взгляд на Землю (5 часов)
Человек
и природа
Материки
и океаны Земли. Россия - самое большое государство мира. Москва - столица.
Россия - родина космонавтики.
Практическая
работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом,
с контурной картой полушарий.
Как
изучают окружающий мир (9 часов)
Человек
и общество
Органы
чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы
чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе.
Источники
информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет.
Исследовательская работа. Труд и творчество старших и сверстников. Учеба как
вид творческой деятельности. Классный, школьный коллектив. Роль учителя.
Инструменты
и приборы. Назначение и устройство термометра.
Человек
и природа
Вещества.
Три состояния вещества в природе - твердое, жидкое, газообразное, их основные
свойства. Экология - наука о взаимосвязях между живыми организмами и
окружающей средой.
Практические
работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов
окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом,
жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измерение
температуры тела, воздуха, воды, снега.
Космос
и Земля (14 часов)
Человек
и природа
Звезды.
Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Форма Земли. Вращение Земли
вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Причина смены дня и
ночи. Область жизни на Земле.
Ориентирование
по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт,
стороны горизонта. Компас.
Представление
о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф):
равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному
краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края.
Практические
работы. Ориентирование на местности относительно собственного
тела, по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение на глобусе и карте
изучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса.
Взаимодействие
сил природы (22 часа)
Человек
и природа
Влияние
Солнца на сушу.
Тепловые
пояса Земли и смена времен года. Причина смены времен года.
Вода.
Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоемы
искусственные - пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного пользования
источниками воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед. Свойства
воды. Вода - растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода - одно
из условий жизни на Земле. Вода в быту.
Воздух.
Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Что
такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека.
Взаимосвязи
и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы:
снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена времен года.
Круговорот
воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные
бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверхности
Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека.
Охрана
суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.
Практические
работы. Определение свойств воздуха и воды; измерение температуры
воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение направления
ветра с помощью флюгера.
Экскурсия
к водоему: наблюдения за состоянием водоема в разное время года. Обсуждение
правил поведения у водоема. Ознакомление с экологическим состоянием своей
местности.

Живая
природа (18 часов)
Человек
и природа
Царства
живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живых организмов:
дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Представление о
взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разными
представителями живой природы.
Растения,
их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека. Бережное отношение
человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характеристика
на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода).
Водоросли, мха, папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части
растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды.
Животные,
их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие (или насекомые, рыбы, птицы, звери);
разнообразие животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные,
всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и
домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика
на основе наблюдений. Правила поведения с домашними животными.
Сохранение
редких растений, животных. Красная книга.
         Грибы -
съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов.
Бактерии,
их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.
Красота
и разнообразие природы России.
Практические
работы. Проращивание семян; наблюдение за развитием растений
в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в
уголке живой природы; изучение особенностей внешнего строения различных групп
животных и растений с помощью коллекций и гербариев; рассматривание и классификация
плодов и семян; рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых
грибов. Экскурсия в природу.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ ВТОРОГО КЛАССА
учащиеся должны
иметь представление:
– о связи между движением Земли,
сменой дня и ночи, сменой времён года,
– о природных явлениях и стихийных
бедствиях на Земле и в своей местности,
– о том, как изучают окружающий мир,
– о царствах живой природы:
растениях, животных, грибах, бактериях;
устанавливать
связи:
– между растениями и животными,
– между деятельностью человека и
природой;
владеть общеучебными умениями
(в рамках изученного):
– осуществлять
группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам
(при указании количества групп);
– подводить объект
(явление) под понятия разного уровня обобщения (природа живая и неживая, классы
животных, группы растений);
– пользоваться
источниками информации об окружающем мире (наблюдать, проводить измерения и
опыты);
– доказывать
(устно) высказываемые утверждения;
– описывать
(устно) объекты (явления) природы;
– пользоваться
учебной и дополнительной литературой;
знать:
– что Земля –
планета, Солнце – звезда, Луна – спутник Земли;
– названия
материков и океанов;
– что такое
горизонт, линия горизонта, стороны горизонта;
– устройство
компаса и правила пользования им;
– три состояния
воды, основные свойства воды и воздуха, причины круговорота воды в природе;
– условия,
необходимые для жизни растений и животных;
– особенности
рельефа, погоды, растительного и животного мира своей местности;
– правила
поведения в природе и меры ее охраны;

уметь:
– ориентироваться
на местности относительно своего тела;
– определять
стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
– показывать на
карте и глобусе основные формы поверхности и водоемы;
– различать
вещества и тела;
– измерять
температуру воды, воздуха и своего тела;
– различать мхи,
папоротники, хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные
и ядовитые грибы; диких и домашних животных; животных разных групп;
– приводить
примеры представителей разных групп растений и животных;
– ухаживать за
комнатными растениями; подкармливать птиц зимой;
–
выполнять правила личной гигиены.
Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические
работы, позволяющие выявить, насколько  успешно идёт личностное развитие
каждого ребёнка.  Диагностические материалы  опубликованы  в пособии Т.В.
Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова «Учимся Учиться и Действовать» (мониторинг метапредметных
универсальных учебных действий).Самара: Издательский дом «Федоров», 2012г. Это издание является инструментом
мониторинга метапредметных УУД в начальной школе. Выявляется уровень развития,
а в дальнейшем – сформированности УУД.
         В
каждом варианте 16 диагностических модулей, которые имеют одинаковую структуру:
введение, образец, три диагностических задания (А, Б, В) и дополнительное
задание.
         Каждый
элемент модуля имеет свою специфику и назначение. К каждому модулю описывается
сюжетно-игровая ситуация, далее следует краткое описание образца. Наличие
образца обусловлено тем, что в первом классе целью мониторинга является
диагностика первого этапа развития УУД – выполнения учебного действия по
образцу.
         На
выполнение одного диагностического модуля отводится не более 15 минут.
         График проведения мониторинга может быть выбран по
усмотрению учителя.
МАТЕРИАЛЬНО
– ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Книгопечатная продукция
Учебники
1.
Дмитриева
Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2012г
  Рабочие тетради
1.
Дмитриева
Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». -
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом -«Федоров». 2012г

 Методические пособия для учителя
1.
Дмитриева
Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2
класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров».  2012г
Технические
средства обучения
·
Оборудование
рабочего места учителя
·
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц
·
Магнитная
доска
·
ПК
с принтером
·
Мультимедийный
проектор
Оборудование
класса
·     Стол
учительский с тумбой
·     Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, ученического
оборудования и пр.
·     Настенные
доски для вывешивания иллюстративного материала
·
Видеофрагменты
и другие информационные объекты. Фрагменты музыкальных произведений
Наглядные пособия:
¾
натуральные:
гербарии, коллекции минералов и горных пород;
¾
изобразительные:
муляжи плодов, таблицы групп растений и животных, внешнего и внутреннего
строения человека, физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;  атлас
для начальных классов.

file_name: раб прог моя.docx

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем; - строить небольшие сообщения в устной и…

alt: Коммуникативные: Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию;…

alt: Землю как планету, Солнце как звезду,

alt: Человек и общество Обучающийся научится: - понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира; - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице,…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 класс

alt: ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

alt: Контроль УУД

alt: МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: рабочая программ окр мир занков


extracted_text:
«Как
избежать конкуренции между родителями за любовь ребенка?»
Конкуренция
между родителями за любовь ребенка — явление частое, однако мало обсуждаемое.
Во-первых, это «запрещенное» чувство, оно осуждается в обществе. Во-вторых, с
ревностью не так просто справиться, а последствия ее могут быть не самыми
радужными для всей семьи в целом.
Основные
риски
Основная
опасность родительской ревности заключается в том, что она разрушает семью
изнутри. Чаще она возникает на фоне неблагоприятной ситуации — кризиса в семье,
развода и т.д., но может появиться и в благополучной семье. Она негативно
влияет как на детско-родительские, так и на супружеские отношения. Супруги
конкурируют за любовь и внимание ребенка, чувствуют недоверие, обиду, боль.
Ребенок
оказывается в непростом положении. Он чувствует, что любое его выражение любви
к кому-либо из родителей сильно влияет на их взаимоотношения. Его реакция
обычно строится по одному из двух типов.
В
первом случае ребенок испытывает страх и вину, огромную ответственность за свое
выражение чувств, боится сделать больно родителям. Такой ребенок может вырасти
с ощущением ответственности за счастье родителей и огромным комплексом вины.
Во
втором случае ребенок понимает, что с помощью манипулирования чувствами
родителей он может получить все, что хочет, т.к. родители стараются исполнить
любые его капризы. В подобных случаях вырастают дети-манипуляторы,
неуправляемые для родителей.
В
ряде случаев кто-то из родителей «побеждает», создавая более близкие отношения
с ребенком. Это вызывает глубочайшее отчуждение между супругами, а слишком
сильная связь между родителем и ребенком приводит к тому, что дети вырастают
«маменькиными» или «папенькиными», им в дальнейшем сложно освободиться от
родительского влияния и строить свою жизнь.
Причины
родительской ревности
Существует
две основные причины родительской ревности. Первая из них — любовь к ребенку и
страх потери его любви. Порой у родителей примешивается еще ощущение
собственного бессилия и вины перед ребенком за что-либо: «Я плохой родитель, и
он меня разлюбит».
Если
вам знакомы эти чувства, возможно, вам стоит заняться повышением вашей
уверенности в себе как в родителе. Это поможет вам меньше зависеть от
эмоциональных реакций ребенка, вы будете лучше управлять ситуацией.
В
другом случае ревность возникает тогда, когда в супружеских отношениях назрели
проблемы. Если супруги не смогли построить близких отношений между собой, они
нередко стараются создать более близкие связи с ребенком, даже полностью
отказываясь от отношений мужа и жены в пользу родительским. Порой родительская
ревность – это проявление борьбы за власть в семье. Тот, кого поддерживает
ребенок, оказывается в выигрышном положении.
Обычно
родительская ревность возникает спонтанно, однако порой кто-то из супругов
вызывает ее целенаправленно, например при разводе. Детей крадут, выгоняют из
дома, устраивают суды по поводу их проживания, и все это делается супругами
ради взаимных манипуляций и борьбы. Такая ситуация оказывается крайне
травмирующей для ребенка.
Что
делать?
Если
вам знакома родительская ревность, постарайтесь понять ее источник и цели. Что
на самом деле вас волнует? Вы хотите добиться особого положения в семье и
власти, волнуетесь из-за своей некомпетентности, боитесь потерять любовь
ребенка?
Если
вы поймете свои истинные мотивы, вам будет проще решить, что делать дальше.
Если это возможно, обсудите ситуацию с супругом, есть вероятность, что ваши
опасения беспочвенны. Если самостоятельно регулировать ситуацию не получается,
обратитесь к психологу.
И
постарайтесь оградить ребенка от тяжелого выбора между мамой и папой. Так вы
сохраните его психическое здоровье.

file_name: Как избежать конкуренции между родителями за любовь ребенка.doc