extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное
учреждение                                                          профессионального
образования города Севастополя
«Севастопольский промышленно-технологический колледж
им. маршала инженерных войск А.В. Геловани»

Методические рекомендации

к выполнению практических работ
по дисциплине:
«ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА
И МАРКЕТИНГА»
по
специальности: 19.02.10 «Технология продукции

общественного питания»

Раздел III «Основы маркетинга»

Севастополь 2019

Методические рекомендации к выполнению практических
работ по учебной дисциплине «Основы экономики, менеджмента и маркетинга» для студентов специальности 19.02.10 «Технология
продукции общественного питания» дневной формы обучения /сост. Т.А. Мережко. -
Севастополь: Изд-во СПТК, 2019. - 30с.

Целью методических рекомендаций является оказание
студентам методической помощи при написании практических работ по дисциплине «Основы
экономики, менеджмента и маркетинга» для студентов специальности 19.02.10
«Технология продукции общественного питания».

Методические указания
рассмотрены и утверждены на заседании МО Технологии питания и пищевой промышленности
«_____» сентября 2019г. протокол № _____

СОДЕРЖАНИЕ

1. Практическая работа
№1………………………………………5
2. Практическая работа
№2………………………………………11
3. Практическая работа
№3………………………………………18
4. Практическая работа
№4………………………………………24

Список рекомендованной
литературы ………………………….29
Критерии оценки…….………………………….………………...30

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

     Методические
рекомендации по дисциплине «ОП.07 ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА»
для выполнения практических работ созданы Вам  в помощь для работы на занятиях,
подготовки к практическим  работам.
     Приступая к выполнению практической  работы, Вы
должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями
к уровню Вашей подготовки в соответствии с ФГОС, краткими теоретическими и
учебно-методическими материалами по теме практической работы, ответить на
вопросы для закрепления теоретического материала.
     Все задания к практической  работе  Вы должны
выполнять в соответствии с инструкцией, анализировать полученные в ходе занятия
результаты по приведенной методике.
     Отчет о практической  работе Вы должны выполнить
по приведенному алгоритму, опираясь на образец.
     Наличие положительной оценки по практическим
работам  необходимо для получения зачета по дисциплине ОП.07 ОСНОВЫ
ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА, поэтому в случае отсутствия на уроке по
любой причине или получения неудовлетворительной оценки за практическую  Вы
должны найти время для ее выполнения или пересдачи.

Внимание! Если в процессе подготовки к
практическим  или при решении задач у Вас возникают вопросы, разрешить которые
самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения
разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий.
     Время проведения дополнительных занятий можно
узнать у преподавателя.

Желаем Вам успехов!!!

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Тема:
«Анализ основных видов средств распространения рекламы»
Цель работы: научиться
анализировать и применять основные средства распространения рекламы.

Ход работы
Задание № 1
Многие исследования показали, что
сейчас существует понятие «глобализации потребителей» - подростки по всему миру
носят одну и ту же одежду, пьют одни и те же напитки, слушают одну и ту же
музыку. Обоснуйте, что породило это явление?
При помощи, каких средств массовой
информации можно превратить подростков разных стран в потребителей своего
товара?
Какого плана должно быть рекламное
обращение?
Задание № 2
Средства массовой информации очень
различаются по показателям эффективности, достоверности, привлечения внимания,
охарактеризуйте каждый тип средств массовой информации, которые вы знаете?
Задание № 3
Подберите по 3 примера аудио
рекламы, видео рекламы и печатной рекламы с применением разных видов рекламных
стратегий.
Обоснуйте их применение?
Задание № 4
Компания «Медком» выпускает на
рынок новое лекарство от головной боли. Этап жизненного цикла товара –
внедрение. Проведение рекламной компании затруднено законами Российской Федерации.

Подскажите, через какие средства
массовой информации лучше проводить рекламную кампанию рассматриваемого товара?

Задание № 5
Определите целевой сегмент рынка
потребителей для следующих видов товаров:
-
высокогорный велосипед;
-
подсолнечное масло;
-
обезжиренное молоко;
-
плазменный ТВ (107 см);
-
газета «Вакансия»;
-
коляска для детей.
Проанализируйте, через какие
каналы распространения рекламы наиболее эффективно проводить рекламную кампанию
для каждого из этих товаров?

Задание № 6
Вы собираетесь покупать новую
стиральную машину, и остановились на трех марках: «А», «Б», «В». Характеристики
выбранных стиральных машин представлены в таблицы № 1.
Таблица № 1 Характеристики
стиральных машин

Характеристики

Экономичность

Высокое

качество

Вместительный
  барабан

Процентное соотношение

0,5

0,3

0,2

Стиральная машина «А»

8

8

2

Стиральная машина «Б»

3

5

9

Стиральная машина «В»

5

8

7

Цифровые
  показатели характеристик показаны
по
  десятибалльной шкале

Шансы, какой из этих стиральных
машин быть купленной представляются вам наибольшими, а какими наименьшими?
 Какую рекламную кампанию должны
выбрать фирмы производители, чтобы повлиять на выбор покупателя?
В каких средствах массовой
информации наиболее оптимально поместить рекламу о стиральных машинах?

Задание № 7
Фирма «Елена» продает фирменные,
дорогие шубы из натурального меха. Активисты по охране животных постоянно
выступают с заявлениями против убийства животных, чем подрывают имидж и снижают
лояльность покупателей к этой фирме. В последнее время после их громких статей
в средствах массовой информации объемы продаж шуб резко упали.
 Подскажите как вести себя фирме
«Елена» в данной ситуации, и какую рекламную кампанию лучше предпринять?

Задание № 8
Информационное агентство издает
большое число газет разного характера. Среди них существует еженедельная газета
«Экономика и время», которая освещает важнейшие экономические и законодательные
новости страны. Генеральный директор считает, что данная газета самая важная из
всех издаваемых агентством. Хотя выпуск ее является не рентабельным с
экономической точки зрения.
Объясните, почему генеральный
директор агентства прав?
Предложите мероприятия по
стимулирования сбыта и связям с общественностью данного издания на печатном
рынке?

Задание № 9
Американская компания «З» торгует
стиральными порошками, косметикой, мылом, витаминами и другими товарами
широкого потребления. В ближайшее время она планирует выход своих товаров на
рынок Японии и России.
Каковы ее шансы на успех в каждой
из стран?
 На что или кого должно быть
направлено рекламное обращение в каждой из стран?
Какие каналы распространения для
рекламы своих товаров ей лучше использовать?
Задание № 10
На каждом этапе жизненного цикла
товара должна проводиться своя рекламная кампания. Товар - беспроводные
электрические дрели по цене 7000 рублей за штуку.
Укажите цели
рекламы для каждого этапа жизненного цикла товара?
Выберите
каналы для распространения рекламы?
Предложите
дополнительные средства по стимулированию сбыта?

Задание № 11
Выберите оптимальные каналы
распространения рекламы для следующих фирм:
-
небольшой компании (до 50 человек), которая разработала принципиально
новую машину для уборки картофеля;
-
индивидуального предпринимателя, который выпускает вакуумные
упаковки, для длительного хранения продуктов;
-
большой компании, которая производит электронагреватели воды.
 Опишите основные преимущества и
недостатки каждого выбранного каналы распространения рекламы?

Задание № 12
Вы работаете менеджером по рекламе
в фирме, производящей консервированные продукты питания. Свою продукцию:
различные консервированные овощи и фрукты ваша фирма продает только через
оптовые магазины.
Вам дано задание разработать
интерьерную рекламу в местах продаж, как вы это сделаете?

Задание № 13
Существует много компаний
деятельность, которых связана с Интернетом, одни специализируются на разработке
домашних страниц, другие живут за счет рекламы в сети, третьи проводят там веб
- семинары и уроки.
Как влияют
возможности Сети на рекламные планы компании?
Какие рекламные
выгоды можно получить от Сети?

Задание № 14
Компания «Домашняя выпечка» -
обладает сетью пирожковых по всему городу. Она специализируется на
приготовлении пирогов только по уникальным рецептам (курники, греческие
пирожки, расстегаи, кулебяки). Сразу же после открытия спрос на пироги был
очень высокий, но в последние месяцы стал неуклонно падать.
Падение продаж пирогов совпало с
завершением телевизионной рекламы, на которую был сделан акцент во всей
рекламной кампании фирмы.
Руководство компании полагает, что
для увеличения продаж необходимо возобновить рекламу на телевидении, используя
старые телевизионные ролики.
Объясните, согласны ли Вы с
решением руководства компании «Домашняя выпечка»?
Если Вы не согласны с решением
руководства компании «Домашняя выпечка», то изложите свои рекомендации по
выходу из этой ситуации?
Задание № 15
Определите вид рекламы и выберите
оптимальные каналы распространения для следующих видов товаров:
-
средство по уходу за губами;
-
какао и напитки на его основе;
-
сыр;
-
шербет;
-
тренажеры;
-
снаряжения для игры в гольф;
-
прохладительные напитки.
Задание № 16
Совет содействия российской
экологии планирует провести рекламно – информационную кампанию, направленную на
увеличение процента населения, высказывающегося за переработку алюминиевых
банок.
В своей программе Совет предлагает
два варианта обоснования переработки алюминия:
-
воздействовать на население при помощи страха перед негативными
последствиями загрязнения окружающей среды не переработанным алюминием;
-
воздействовать на население при помощи обращений положительного
характера.
Какую из программ можно
рекомендовать при проведении рекламной кампании и почему?
Разработайте информационное
рекламное обращение на основании выбранной программы?
Определите вид рекламы?
Задание № 17
В современных рекламных агентствах
принято считать, что наиболее удачными ежегодными событиями достойными внимания
со стороны Палик Рилейшнз являются:
-
новый год и Рождество;
-
день святого Валентина и праздник 8 марта;
-
майские праздники;
-
начало учебного года.
Разработайте мероприятия по связям
с общественностью для каждого конкретного праздника?

Задание № 18
Используя только примеры из
средств массовой информации, классифицируйте все виды рекламы?
Задание № 19
Многие магазины розничной торговли
(ЛЕНТА, METRO) используют каталоги своих товаров, которые доставляют по почте
или раздают бесплатно.
 Почему магазином выгодно
проводить такую рекламную акцию?
Контрольные вопросы:
1. Дайте
оценку использования телевидения, как канала распространения рекламы?
2. В чем
состоит различие размещения рекламы в газетах и журналах?
3. В каких
случаях эффективно использовать наружный канал распространения рекламы?
4. Какие
средства необходимо использовать во внутренней рекламе?
5. Определите
особенности Интернет – рекламы?
6. Что
включается в понятие печатной рекламы?
7. Перечислите
нетрадиционные каналы распространения рекламы?
8. Определите
мероприятия по стимулированию сбыта?
9. Что
отличает PR от других видов маркетинговых коммуникаций?
10. Каковы
тенденции развития ПОП рекламы в России?

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №2

Тема: «Формы
адаптации производства и сбыта в рыночной ситуации».
Цель работы: закрепить знания, полученные
на лекции и в ходе самостоятельной работы, овладеть основными маркетинговыми
понятиями: распределение, сбытовая политика, уровень канала распределения.
Ход работы

Контрольные вопросы
1. Что такое канал сбыта и чем определяется его длина и глубина? Как
выглядит канал сбыта первого уровня?
2. Какие могут быть системы сбыта в зависимости от масштаба охвата рынка
и от степени контроля канала сбыта?
3. Примером какой системы сбыта является распространение бензина через
сеть заправочных станций, владельцем которых является нефтяная компания?
4. Зачем нужны посредники? Каковы положительные и отрицательные аспекты
работы с посредниками?
5. Как называются посредники, не обладающие правом на товар и получающие
доход в виде комиссионных?
6. Какие основные функции выполняют оптовые и розничные торговцы?
7. Каковы преимущества франчайзинга для компаний, предоставляющих
франшизу?
8. Какие факторы влияют на выбор канала сбыта?
9. Что такое стратегии «push» и «pull»? На кого они направлены и каковы
их цели?
10. Что такое торговый маркетинг? Чем отличаются супермаркет,
специализированный магазин, магазин – «убийца товарных категорий»?

Задача 1
Характеристика канала
распределения Крупная машиностроительная компания выводит на национальный рынок
новый вариант холодильного оборудования. Компания осуществляет продажу своих товаров
в нескольких регионах страны. Каков канал распределения?
ПРИМЕР РЕШЕНИЯ:
Определим количество уровней
канала распределения: он будет иметь, как минимум, два уровня. Крупная фирма
обычно торгует через крупных региональных дистрибьюторов и дилеров.
Определим стратегию
распределения: распределение на правах исключительности, то есть предоставление
права на распределение своего товара региональному дилеру.
Выберем средства мотивации
участников канала:
 - скидки с цены при
фиксированном объеме партии приобретаемого дилером товара;
- бесплатное предоставление
определенного количества товара;
- конкурсы дилеров;
- компенсация затрат на рекламу
при проведении совместной рекламной кампании;
- обучение и повышение
квалификации персонала.

Задача А
 Компания «Весна»
выводит на рынок новый аромат туалетной воды. Планируется начать осуществлять
продажу данного товара одновременно в России и некоторых странах СНГ. Какой
канал распределения целесообразно выбрать компании? Вариант 2 Производственная
компания «Алев» выводит на рынок новый кисломолочный продукт. Предполагается
продавать данный товар в нескольких областях Поволжья. Какой канал распределения
выбрать компании?
Задача Б
Компания предоставляет услуги по
установке пластиковых окон и балконных рам, офисных перегородок и
автоматических дверей. Имеет связи с рядом строительных организаций, приглашает
к сотрудничеству дилеров.
Опишите возможную структуру
каналов распределения услуг компании, наиболее приемлемые стратегию
распределения и систему мотивации участников канала распределения.

Задача 2
Выбор оптимального варианта
хранения товара Пункт хранения А требует единовременных капитальных вложений в
размере 1400 тыс. руб., а пункт Б – 800 тыс. руб. Вместе с тем годовые расходы
на транспортировку товаров потребителем из пункта А равняются 500 тыс. руб., а
из пункта Б – 700 тыс. руб. Годовые издержки, связанные с содержанием складских
хранилищ, в обоих вариантах составляют 300 тыс. руб. Выберите вариант хранения
с минимальными приведенными издержками.

ПРИМЕР РЕШЕНИЯ:
Объём капитальных вложений на
сооружение объектов хранения по каждому варианту равен: А = 1 400 тыс. руб., Б
= 800 тыс. руб.
Определим годовые издержки,
связанные с содержанием складских хранилищ и транспортной доставкой материалов
со складов в адрес потребителей по каждому варианту:
 А = 500 000 + 300 000 = 800 000
руб.
Б = 700 000 + 300 000 = 1000 000
руб.
Рассчитаем общие затраты по
каждому варианту:
А = 1400 000 + 800 000 = 2 200
000 руб.
Б = 800 000 + 1000 000 = 1800 000
руб.
Как видно из расчёта, вариант Б
более оптимален, поскольку затраты на его реализацию меньше на 400 тыс. руб.

Задача А
Фирма должна выбрать пункт хранения
из трех вариантов. Единовременные капитальные вложения по этим вариантам составляют:
А – 1 млн руб., Б – 1,5 млн, В – 1,6 млн руб. Годовые издержки, связанные с
содержанием складских хранилищ и транспортной доставкой материалов со складов в
адрес потребителей, равны соответственно 350 тыс., 200 тыс. и 500 тыс. Выберите
вариант с минимальными приведенными затратами.
Задача Б
Для хранения продукции компания
рассматривает два варианта пунктов хранения. Вариант А предполагает
единовременные капвложения в размере 20 тыс. долл., годовые издержки на
содержание складских хранилищ – 5 тыс. и на транспортную доставку материалов со
складов потребителям – 15 тыс. Соответствующие затраты по варианту Б составляют
40 тыс., 6 тыс. и 8 тыс. Выбрать вариант с минимальными приведенными затратами.
Задача 3
Контроль запасов на основе
АВС-анализа Небольшой магазин имеет 7 видов продуктов. Затраты и годовой спрос
на них указаны в таблице 11.1. Провести АВС-анализ с целью определения степени
важности контроля запасов тех или иных продуктов:
-
категория А (дорогостоящие продукты, требуют особого  внимания,
составляют 10 % общего объема единиц и 70% общей стоимости запаса);
-
категория В (обычные продукты, требуют обычного отношения,
составляют 30 % общего объема единиц и 20% общей стоимости запаса);
-
категория С (дешевые продукты, требуют небольшого внимания,
составляют 60 % общего объема и 10% общей стоимости запаса).
Таблица 1 – Цена и годовой спрос
на продукцию

Продукт

1

2

3

4

5

6

7

Цена ед. продукции, руб.

2 000

6 000

4 000

8 000

20 000

12 000

1 000

Годовой спрос, ед.

250

450

1 000

550

500

400

700

ПРИМЕР РЕШЕНИЯ:
 Определим годовое потребление
каждого продукта, умножив цену единицы продукции на годовой спрос:
2000 · 250 = 500 000 руб.
6000 · 450 = 2 700 000 руб.
4000 · 1000 = 4 000 000 руб.
8000 · 550. = 4 400 000 руб.
20 000 · 500 = 10 000 000 руб.
12 000 · 400 = 4 800 000 руб.
1 000 · 700 = 700 000 руб.
Тогда итоговая стоимость равна:
27 100 000 руб.
Определим долю от общей стоимости
каждого продукта: годовое потребление каждого продукта делим на стоимость всех
продуктов, результат округляем до трех цифр после запятой.
500 000 руб. / 27 100 000 руб. =
0,018
2 700 000 руб. / 27 100 000 руб.
= 0,099
4 000 000 руб. / 27 100 000 руб.
= 0,148
4 400 000 руб. / 27 100 000 руб.
= 0,162
10 000 000 руб./ 27 100 000 руб.
= 0,369
4 800 000 руб./ 27 100 000 руб. =
0,177
700 000 руб./ 27 100 000 руб. =
0,026.
В таблице 2 расположим продукты
по убыванию их доли в общей стоимости. Определим кумулятивную долю от общей стоимости.
Каждое число 3-го столбца равно сумме предыдущего числа 3-го столбца и числа из
этой же строки 2-го столбца. На основе кумулятивной доли от общей стоимости
определим категорию продукта. Следует помнить, что границы между категориями
часто бывают расплывчатыми.
Таблица 2 – Иерархия стоимости
продуктов

Продукт

Доля от общей стоимости

Кумулятивная доля от общей стоимости

Категория

5

0,369

0,369

А

6

0,177

0,546

В

4

0,162

0,708

В

3

0,148

0,856

В

2

0,100

0,956

С

7

0,026

0,982

С

1

0,018

1,000

С

В нашем примере продукт 5,
попавший в интервал (0; 0,37), отнесем к категории А; продукты 6, 4, 3,
попавшие в интервал (0,37; 0,86), отнесем к категории В, а оставшиеся продукты,
находящиеся в интервале (0,86; 1), отнесем к категории С. Таким образом, если
ресурсы для контроля за запасами ограничены, то категории С (продукты 2, 7, 1)
следует уделить меньше всего внимания.

Задача А
Небольшой магазин имеет 7 видов
продуктов. Затраты и годовой спрос на них указаны в таблице. Провести ABC
-анализ.

Продукт

1

2

3

4

5

6

7

Цена ед. продукции, руб.

7 000

10000

15000

12000

24000

3000

5000

Годовой спрос, ед.

150

250

400

600

50

600

350

Задача Б
 Маркетолог оптового
продовольственного склада сделал анализ запасав продукции. Данные о
среднемесячной реализации различных видов кетчупа представлены в таблице. На
основе АВС-анализа оцените, насколько значим контроль запасов различных видов
данной продукции

Продукт

Цена единицы
  продукции, руб.

Годовой спрос, тыс.
  ед.

1) Heinz (томатный, 570 г)

66,5

0,5

2) Vilanta (томатный, 550 г)

52,5

0,3

3) Мистер Рико (шашлычный, 240 г)

20,0

1,0

4) Calve (кавказский, 310 г)

30,5

0,4

5) Calve (томатный, 630 г)

60,0

1,1

6) Calve (томатный, 450 г)

30,0

1,2

7) Calve (соус, 125 г)

18,5

0,2

8) Помидорка (380 г)

53,0

0,7

Задача 4. Выбор канала
распределения.
Какое решение принять по выбору
канала распределения по критерию эффективности? Выбор из трёх альтернатив: –
канал нулевого уровня: расходы, связанные с содержанием собственной розничной
торговой сети, составляют 150 млн руб., издержки обращения – 100 млн руб.,
прибыль от реализации товара – 500 млн руб.; – одноуровневый канал
(использование посредника – розничной торговли): издержки обращения – 60 млн
руб., прибыль – 30 млн руб.; – двухуровневый канал (производитель продает товар
оптовому посреднику): издержки обращения – 40 млн руб., прибыль – 120 млн руб.
ПРИМЕР РЕШЕНИЯ:
Для выбора канала распределения
по критерию эффективности используют формулу отдачи от вложенного капитала (средняя
норма прибыли):
 О = Вк / П ·100 % ,
где О – отдача от вложения
капитала, или средняя норма прибыли, %; П – прибыль, полученная от вложения
капитала, руб.; Вк – величина вложенного капитала, руб.
Используя формулу, рассчитаем
отдачу от вложенного капитала, (среднюю норму прибыли) по каждому каналу:
– канал нулевого уровня: 500 /
(150 + 100 ) · 100 % = 200 %;
– одноуровневый канал: 30 / 60
·100 % = 50 %;
– двухуровневый канал: 120 / 40
·100 % = 300 %.
Следовательно, двухуровневый
канал более эффективный, так как отдача от вложения капитала (300 %) – самая
высокая.
Задача А
Какой канал распределения более
эффективный:
1) канал нулевого уровня:
расходы, связанные с содержанием собственной розничной торговой сети,
составляют 250 млн руб., издержки обращения – 100 млн руб., прибыль от реализации
товара 251 – 700 млн руб.;
2) одноуровневый канал: издержки
обращения 160 млн, прибыль может достигнуть 120 млн руб.;
3) двухуровневый канал: издержки
обращения – 80 млн руб., плановая прибыль 120 млн руб.
Задача Б
Рассмотрите три вида каналов распределения
и определите, какой наиболее выгоден для производителя:
1) канал нулевого уровня:
расходы, связанные с содержанием собственной розничной торговой сети,
составляют 100 млн руб., издержки обращения – 80 млн руб., прибыль от
реализации товара – 360 млн руб.;
2) одноуровневый канал: издержки
обращения – 70 млн руб., ожидаемая прибыль 175 млн руб.;
3) двухуровневый канал: издержки
обращения – 60 млн руб., прибыль может составить 130 млн руб.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

Тема: «Стратегия разработки нового товара.
Жизненный цикл продукции».
Цель
работы: изучить особенности каждого
этапа жизненного цикла товаров.
Приобретаемые навыки и умения: знать концепции, описывающие сбыт товаров, получение
прибыли, продвижение товара, поведения покупателей и конкурентов на рынке.

Ход
работы:

Контрольные вопросы при допуске к занятию:
1.Что такое товар?
2.Что такое жизненный цикл?
3.Сбыт товаров?
4.Опишите концепции, описывающие сбыт товаров.

Методические
указания для выполнения практических занятий
Задание 1. Распределите в определенной последовательности следующие этапы процесса
разработки товара-новинки (рис. 1).
1.      Разработка замысла и его проверка.
2.      Испытание в рыночных условиях.
3.      Анализ возможностей производства и сбыта.
4.      Разработка товара.
5.      Формирование идей.
6.      Разработка стратегии маркетинга.
7.      Развертывание коммерческого производства.
8.      Отбор идей.

?

è

?

è

?

è

?

è

?

è

?

è

?

è

?

Рис. 1. Этапы процесса разработки товара-новинки

Задание 2. На рис. 1укажите стадии (фазы) жизненного цикла товара.
1.      Стадия подготовки к вводу товара на рынок.
2.      Стадия спада.
3.      Стадия зрелости.
4.
Стадия роста.
5.

Стадия насыщения.
Рис. 1. График зависимости объема продаж от времени

Задание 3. На рис. 2 изображены три уровня товара с соответствующими
характеристиками каждого уровня. По имеющимся характеристикам определите
название каждого уровня: товар по замыслу; товар с подкреплением; товар в реальном
исполнении.

Монтаж

Упаковка

Марочное название

Свойства

Поставки и кредитование

Основная выгода или услуга

Послепродажное обслуживание

Качество

Внешнее оформление

Гарантия

Рис. 2. Характеристика уровня товаров
Задание 4. Заполните блок-схему (рис. 3), используя следующие элементы:
1.      Реализация новой ценовой стратегии;
2.      Определение спроса;
3.      Формирование целей ценообразования;
4.
Приспособление установленных цен;
5.
Анализ цен и товаров конкурентов,
собственных издержек.

?

è

?

è

?

è

?

è

?

Рис. 3. Схема процесса
разработки исходной цели

Задание 5. Предположим, что наряду с наступательной стратегией
имеются способное и деятельное руководство, творческий коллектив, ресурсы,
удачно избранная исходная идея, хорошо функционирующая инновационная система,
благоприятная промышленная и культурная инфраструктуры. Первой стратегической
проблемой, с которой сталкивается руководство на практике, является проблема
оценки и измерения.
Вопрос: Пусть некий предприниматель
твердо установил направления технического развития, подкрепил это решение
прогностическими экономическими расчетами, содержащими элемент интуитивности.
Тогда, какой способ развития будет для него наиболее дешевым и быстрым:
X  собственная разработка нового товара;
X  покупка лицензии;
X  ... ?
Задание 6. Изучите типичные заблуждения менеджеров при
принятии решения о судьбе новой технологии на его предприятии, характерные
сегодня для стран развитого рынка. Можно ли назвать их характерными для России?
Заблуждение 1. При выборе новой технологии исходят из ее привлекательности
и грандиозных возможностей, которые она сулит. На самом деле надо исходить из
того, насколько она будет удовлетворять требования потребителей.
Заблуждение 2. Считается, что при выборе новой технологии необходимо
исходить из анализа теоретической рациональности и целесообразности ее
внедрения. На самом деле надо учитывать сильное влияние нынешней практики и
прошлого опыта.
Заблуждение 3. Все усовершенствования и нововведения, в конце
концов, будут восприняты и переняты. На самом деле надо осознать, что
большинство из них не окончится и не должно окончиться успехом.
Заблуждение 4. Технологические усовершенствования обладают
самостоятельной ценностью. На самом деле только потребитель определяет их
истинную ценность.
Заблуждение 5. Выигрывают принципиально новые технологии. На
самом деле новое не всегда значит лучшее.
Заблуждение 6. Перспективы применения новой технологии предопределяют
ее успешное внедрение. На самом деле решающим фактором часто является
инфраструктура, необходимая для ее внедрения.
Продумайте, имеются ли сегодня в
России объективные условия для воспроизведения подобных ошибок.

Задание 7. Практика знает разные пути обеспечения конкурентоспособности фирмы. Среди
них:
1.
Снижение издержек
производства до уровня ниже, чем у конкурентов.
2.
Более высокий технический
уровень продукции, нежели у конкурентов.
3.
Более высокая надежность
изделий.
4.
Более высокая скорость
доставки товара.
5.
Более совершенный дизайн
товара.
6.
Улучшенная упаковка.
7.
Повышенная насыщенность
рекламы.
8.
"Индивидуализация"
изделия по требованию заказчика.
9.
Более совершенное техническое
обслуживание проданного изделия.
10.    Длительные сроки гарантии и другие.

Дайте ответы на
следующие вопросы:
1.    Какие другие пути повышения конкурентоспособности
фирмы можно предложить?
2.    Какие из упомянутых и предложенных Вами
направлений деятельности по повышению конкурентоспособности фирмы являются
наиболее действенными?
Задание 8. Проанализируйте,
объясните и дополните функции каналов товародвижения (рис. 4).

Распределение и сбыт

ê

Маркетинговые исследования

è

Функции, выполняемые
  каналом товародвижения

ç

Ценообразование

Покупки

è

ç

Планирование продукта

é

é

Продвижение

Обслуживание потребителей

Рис. 4. Функции каналов товародвижения
Задание 9. Чем отличается товар-предмет от
товара услуги?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

Тема: «Стратегия
товара и конкурентные преимущества».
Цель работы: научиться
ориентироваться в рыночных ситуациях, изучить
факторы при выборе конкурентной стратегии, критически оценивать
информацию и конструктивно принимать решение на основе анализа и синтеза.
Ход работы:
Теоретическая
часть
Стратегия разрабатывается на
основе выявленных в результате исследований рыночных и внутренних возможностей
предприятия и его конкурентных преимуществ.
Изучая данную тему, следует
уяснить, что внутренние факторы могут выступать как сильными, так и слабыми
сторонами предприятия. При анализе, важно установить какие из них могут стать
основой конкурентных преимуществ. Анна внутренних возможностей и ресурсов
предприятия – это отправная точка для разработки стратегии предприятия, так как
предприятия ограничены в возможностях расширения ресурсного потенциала. Логика
планирования от «ресурсов – к стратегии»
Этапами проведения анализа
является:
1. Определение уровня проведения
анализа (предприятие в целом или стратегические единицы бизнеса)
2. Определение характеристик
важнейших ресурсов и сфер деятельности предприятия выделите те из них, которые
обуславливают наличие сильных сторон предприятия.
3. Сравните этот профиль с
требованиями рынка.
4. Сравните сильные и слабые
стороны предприятия с аналогичными характеристиками конкурентов.
5. В стратегии использовать сильные
стороны предприятия. По тем позициям, где наблюдается преимущества конкурентов,
необходимо выработать меры противодействия.
 Анализируя различные подходы к
объяснению природы конкурентоспособности фирмы и национальной экономики, М.
Портер приходит к выводу, что конкурентное преимущество как на внутреннем так и
на внешнем рынках зависит от наличия и эффективности использования ресурсов,
находящихся в распоряжении фирмы.
Конкурентное преимущество -
уровень эффективного использования имеющихся в распоряжении фирмы (а
приобретают также для будущего потребления) всех видов ресурсов.
Анализируя различные подходы к
объяснению природы конкурентоспособности фирмы и национальной экономики, он
приходит к выводу, что конкурентное преимущество как на внутреннем так и на
внешнем рынках зависит от наличия и эффективности использования ресурсов,
находящихся в распоряжении фирмы.

Характер факторов

Источник фактора

Экономические

Внутриорганизационные: эффекты масштаба и опыта,
  экономический потенциал, эффективное использование финансовых средств и
  другие деловые способности. Рыночные: хорошее экономическое состояние рынка,
  растущий спрос. Стимулирующая политика правительства (инвестиционная,
  кредитная, налоговая, льготы и привилегии)

Структурные

Интеграция бизнеса:
 - регрессивная
  (стремление получить во владение или поставить под жесткий контроль
  поставщиков):
- прогрессивная
  (внедрение в систему распределения продукции);
 - горизонтальная
  (объединение или усиление взаимодействия предприятий, выпускающих однородную
  продукцию)

Научно-технические и технологические

Высокий уровень развития прикладной науки и техники в
  отрасли. Особенности технологии производства продукции. Технические параметры
  продукции. Технические характеристики используемого оборудования

Нематериальные

Репутационные активы: название компании, торговые марки,
  отношения с потребителями, поставщиками, государством и обществом

Неправовые

Недобросовестная конкуренция.
Недобросовестное выполнение федеральными и региональными
  органами власти своих обязанностей. Неоправданная волокита с рассмотрением
  судебных дел. Коррупция и неформальные отношения органов власти и
  руководителей предприятий и др.

Инфраструктурные

Состояние и развитие средств коммуникации (связи,
  транспорта). Открытость и организованность рынков труда, капитала,
  технологий, инвестиционных товаров. Развитие дистрибьюторской сети. Развитие
  служб по оказанию деловых услуг . Развитие межфирменной кооперации

Таким образом, методика оценки
конкурентного преимущества опирается на сущность ценности, которая стала
источником получения преимущества (материальные, нематериальные, денежные, социальные
и другие ценности), и зависит от ее содержания, источника происхождения,
динамичности проявления, масштаба распространения и других условий.
Задание №1.
Выберите конкретное предприятие
сферы услуг (услуги, приобретаемые потребителями для личного использования: коммунальные,
парикмахерские и косметические; химчистки; ремонт квартир и ремонт бытовой
техники; общепит; туристические; страхование; обучение, развлечения, увлечения
и т.д.). Определите предприятие-конкурента выбранному вами предприятию.
1. Описать ядро пакета услуг
обеих предприятий (удовлетворяемые потребности и нужды клиентов).
2. Описать состав пакета услуг
выбранного предприятия и состав пакета услуг предприятия-конкурента: основные и
дополнительные услуги (лучше изобразить на схеме).
3. Определить, обладает ли
выбранное предприятие преимуществами по сравнению с конкурентом по критериям
качества услуг:
-
пакет предоставляемых услуг (отличия в наборах основных и дополнительных услуг,
а также в уровне цен и системе скидок и надбавок);
-
компетентность персонала фирмы (квалификация, профессиональная
информированность и опыт
– отличия);
-
надежность и обязательность (гарантии и льготы
– отличия);
-
доступность и осязаемость (расположение, внешний вид и интерьер офиса, внешний
вид персонала; рекламно-информационные материалы для потребителей о фирме, услугах
и т.д. – отличия);
-
внимание к клиенту, обходительность и коммуникация (культура обслуживания –
отличия);
-
безопасность (защищенность клиента от физического, финансового и морального
рисков – отличия);
-
доверие (репутация, имидж предприятия в восприятии потребителей – отличия).
Результаты ответа (сравнительный
анализ предприятий) необходимо представить в табличном виде, далее
сформулировать вывод – конкретные конкурентные преимуществами выбранного
предприятия относительно конкурента.
 Определите, какая конкурентная
стратегия в большей мере подходит для выбранного предприятия.

Задание № 2.
ОАО "Хлебулк" реализует свою продукцию в
городе, состоящем из 2-х районов: северного (С) и южного (Ю). Для каждого
района известны следующие данные:
а) число покупателей: Lс = 70 тыс.чел.; Lю = 50
тыс.чел.
б) средняя величина покупок батонов, приходящаяся на 1
покупателя в год (J),руб.: Jс = 2500 шт.; Jю = 1200 шт.
в) выигрыши или потеря доли рынка в результате
конкуренции
производителей
товара (± d): dс = -0.1; dю = +0,15.
г) издержки по сегментации рынка в каждом районе (С):
Сс = 0,5 млн.руб.;
Сю = 1,2 млн.руб.
Определите район, в котором фирме выгоднее всего
реализовать всю партию батонов? Какова будет величина объема чистых продаж?
Решение:
1) Определим чистый объем продаж (ТRi) в каждом из
районов по формуле:
Тri = Li * Ji * ( 1 ± d ) – C.
Расчеты дают следующие результаты:
TRc =
Trю =
Следовательно, продукция будет реализована с
максимальной выгодой в северном районе. Чистый объем продаж составит …..млн.руб.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается сущность и
соотношение понятий «стратегический потенциал», «рыночные факторы успеха»,
«ключевые компетенции», «конкурентные преимущества»?
2. В чем проявляется особенность
стратегического потенциала организации?
3. Что представляют собой
конкурентные преимущества?
4. Какие существуют методы анализа
конкурентных преимуществ?
5. Раскройте классификацию и
сущность основных методов управления конкурентными преимуществами?
6. Каковы факторы удерживания
конкурентных преимуществ?
7. Что является источниками
формирования конкурентного преимущества?
8. Охарактеризуйте сферы
формирования и реализации конкурентных преимуществ организации.

СПИСОК  РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вачугов Д.Д.,
«Практикум по Менеджменту», Москва, «Высшая
школа»,2010г.,с.123-134.
 2. Барышев,
А.Ф. Маркетинг: Учебник/ А.Ф. Барышев. – М.: Академия, 2009. - 208 с.
 3. Котлер Ф.
Маркетинг. - СПб.: Питер, 2010.

 4. Основы экономики, менеджмента и
маркетинга в общественном питании: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования /Жабина С.Б., Бурдюгова О.М., Колесова А.В. -2-е изд. стер.- М.:
Издательский центр «Академия», 2014-336с.

5. Теория управления: Учебник/Под общ. ред. Гапоненко А.Л. и Панкрухина А.П.
изд. 3-е, доп. и перераб. - М.: Изд-во РАГС, 2013.

Критерии оценки

Оценку
по практической работе обучающий получает, с учетом срока  выполнения работы.
Оценка
«5»
•      работа
выполнялась самостоятельно
•      сделан
анализ проделанной работы и вывод по результатам работы;
•      студент
может разъяснить этапа работы, рассказать алгоритм выполнение любого задания;
•      отчет
выполнен в соответствии с требованиями к выполнению работы.
•      работа
выполнена чисто
•      задание
выполнено  в установленный срок
Оценка
«4»
•      работа
выполнялась самостоятельно
•      обучающий
допустил малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрыл содержание
вопроса, но затем не смог в процессе беседы самостоятельно внести необходимые
поправки и дополнения.
•      работа
выполнена аккуратно.
•      задание
выполнено  в установленный срок
Оценка
«3»
•      самостоятельность
в работе была низкой
•      в
работе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые
существенные аспекты содержания, или обучающий не смог показать необходимые
умения
•      на
выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методичка по практическим МТ 3.doc

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1 Тема : «Анализ основных видов средств распространения рекламы»

alt: Вакансия»; - коляска для детей

alt: Задание № 11 Выберите оптимальные каналы распространения рекламы для следующих фирм: - небольшой компании (до 50 человек), которая разработала принципиально новую машину для уборки картофеля;…

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2 Тема : «Формы адаптации производства и сбыта в рыночной ситуации »

alt: Соответствующие затраты по варианту

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3 Тема : «

alt: Монтаж

alt: Задание 5. Предположим, что наряду с наступательной стратегией имеются способное и деятельное руководство, творческий коллектив, ресурсы, удачно избранная исходная идея, хорошо функционирующая инновационная система, благоприятная…

alt: Дайте ответы на следующие вопросы: 1

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4 Тема : «Стратегия товара и конкурентные преимущества »

alt: С): Сс = 0,5 млн.руб.; Сю = 1,2 млн

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

alt: Критерии оценки

intro: Методические рекомендации к выполнению практических работ по учебной дисциплине «Основы экономики, менеджмента  и маркетинга» для студентов специальности  23.02.03«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» дневной формы обучения

другое

group: Педагогика

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  к выполнению практических работ по дисциплине:  «ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА» по специальности: 23.02.03«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»  Раздел III «Основы маркетинга»


extracted_text:
Дата_______________
Сабақтың технологиялық
қартасы
Технологическая карта организованной
учебной деятельности

Білім
беру саласы /Образовательная
область: «Творчество»
Бөлімі/Раздел: Лепка
Тақырыбы/Тема: Мисочки для котят
Мақсаты/Цель: Знакомить со
способом передачи формы тарелочки ( скатывание шарика расплющивание его и
вдавливание в середине
Міндеттері / Задачи: учить
лепить тарелочки, вызывать интерес к работе, развивать мелкую моторику, и
чувство формы.
Құрал
жабдық/Оборудование:
пластилин,
клеенка, салфетки, образец, игрушка- котёнка.
Менгерілетын
сөздер/Словарная работа: скатывание расплющивание вдавливание
Билингвальный
компонент:
котёнок -

Іс әрекет қезеңі
Этапы деят-ти

Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя

Баланің іс әрекеті
Действия детей

Есеп/Учет

+

-

Кipicпе бөлiм
Мотивационно -побудительный

Ребята, а у нас сегодня гости. Давайте
  поздороваемся и поиграем в игру.
С добрым утром глазки, вы проснулись?
  (смотрим в бинокль)
С добрым утром ушки, вы проснулись? (ладони
  к ушкам)
С добрым утром ручки, вы проснулись?
  (хлопаем в ладоши)
С добрым утром ножки, вы проснулись?
  (притопываем)
С добрым утром солнце! (ручки в
  сторону)
Мы проснулись! (голову слегка
  запрокинуть и широко улыбнуться)Улыбнутся друг другу и гостям
.В это время мяукают
  котята. Ой, ребята, а кто это мяукает? А послушайте, как они мяукают?

Дети
  здороваются.

Повторяют
  движения в соответствии со словами.

Отвечают
  на вопросы.

Негiзгi бөлiм
Организационно-побудительный

Стих-е про кошку.
Киска, киска как дела.
- Ты зачем от нас ушла,
- Не хочу я с вами жить, хвостик негде
  положить, ходите, зеваете, на хвостик наступаете.
Вот оказывается, мы им на хвостик
  наступаем, они обиделись, а ещё из - за чего могут котята  жалобно мяукать?А
  что кушают котята?А хотите мы их покормим? У нас есть всё что кушает кошечка
  и её котята. Но во что мы им положим кушать? У нас нет мисочки. Но, у нас
  есть пластилин и мы можем слепить мисочки из пластилина . Показ воспитателем
  образца и приёмов, методов
  лепки.

Дети
  слушают стихотворение.

Отвечают
  на вопросы.

Работают
  самостоятельно по показу и образцу.

Қорытынды
Рефлексивно-корригирующий

Вот теперь мы можем
  покормить наших котят. Котята говорят нам спасибо- рахмет. Теперь мы можем с
  ними поиграть.

Дети
  в игре с котятами выходят из занятия.

Күтілетін нәтиже-Ожидаемый
результат:
Білуге-знать:
Цвет
и размер (подбирать мисочку по размеру котёнка)
Болуы-иметь:
Методы
лепки.
Білу-уметь:
Лепить
мисочку.

file_name: мисочки для котят.docx

alt: Дата_______________ Саба қ ты ң технологиялы қ қ артасы

alt: К ipic пе б ө л i м Мотивационно -побудительный

alt: Нег i зг i б ө л i м Организационно-побудительный

title: Технологическая карта по лепке


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ №3 и №4

Тема: Расчет зарплаты
при разновидностях сдельной
и повременной оплаты труда.
1.       Цель: Приобретение
навыков расчета заработной платы при каждой
разновидности сдельной оплаты
труда.

2.       Конкретные цели:
Студент должен:
2.1.
Знать: что представляет собой
номинальная заработная плата, реальная
заработная плата, разновидности тарифной системы, нормативные документы тарифной системы, формы оплаты труда, разновидности сдельной и повременной оплаты труда.
2.2.
Уметь: рассчитать заработную
плату при любой форме сдельной и повременной оплате труда.
3.       Методические указания
студентам по подготовке к работе:
3.1.
Список рекомендованной литературы:
3.1.1.   Обязательной:
В.Д.
Грибов, В.П. Грузинов «Экономика предприятия».
Учебник. М.; Финансы и статистика, 2003г
3.1.2.   Дополнительной:
Н.Л. Зайцев.
«Экономика организации»; М.; Экзамен, 2000г
3.2.
Оснащение для проведения работы:
-калькуляторы.
-ЕТКС.
4.       Вопросы для актуализации теоретических знаний:
4.1.
Что представляют собой номинальная заработная плата,
реальная заработная плата?
4.2.
Какие нормативные документы включает в себя тарифная система?
4.3.
Какие существуют формы оплаты труда в зависимости от
способа начисления?
4.4.
Назвать разновидности сдельной и повременной оплаты
труда и способы начисления зарплаты каждой разновидности.
4.5.   Как начисляется заработная плата ИТРи служащим?

ТЕОРИЯ

Основой организации зарплаты на предприятии является единая тарифная система, которая позволяет
регулировать оплату труда рабочих разных
профессий с учетом их квалификации.

Элементы тарифной
системы:
I       Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС);
II     Тарифная сетка;
III     Часовая тарифная
ставка.

I                      ЕТКС предназначен для тарификации работ и определения квалификаций.
Справочник содержит:
-     перечень профессий, по каждой из которых дается описание характеристик работ по отдельным разрядам.

Квалификационные
характеристики по каждому тарифному разряду имеют
3 раздела:

1.   Характеристика работ.

Должен уметь:
а). дано содержание работы,
которую рабочий должен уметь выполнить;
б). определена степень самостоятельности:

а).
наладка и обслуживание оборудования; б). выбор режимов работы;

в). отражена
сложность подготовки производства.

2.   Должен знать:
изложены основные требования к квалификации рабочих, необходимые
для выполнения работ, и дополнительные
теоретические знания, относящиеся к данной профессии.

3.   Примеры работ:
приведены наиболее
типичные в соответствии с разрядами.

II       Тарифная сетка - перечень разрядов
работ и соответствующих им тарифных
коэффициентов.

III    Часовая тарифная
ставка - определяет размер оплаты труда
за единицу времени (час).

Формы оплаты
труда

Тарифная система
предполагает 2 формы
оплаты труда: сдельную и
повременную.
Сущность
сдельной оплаты труда заключается в том, что рабочему, чей труд пронормирован (разработан
техпроцесс), зарплата начисляется за выполненный объем работы.

Разновидности сдельной
оплаты труда

1.   Прямая сдельная - это такая оплата труда, при
которой заработок рабочего зависит от
количества выполненных операций (деталей, изделий) и разряда выполненных работ.
Зпрям. сд. = Вфак * Рсд (руб)
Вфак - выработка, т.е. фактически изготовленная продукция (из наряда);
Рсд - сдельная расценка
за единицу продукции (оплата 1 шт.).
tшт (мин)
Рсд =                                                    (н/час) * Счас (руб)
60 (мин)
tшт - время изготовления единицы продукции (из техпроцесса);
Счас - часовая тарифная
ставка (согласно тарифной
сетке).
2.
Сдельно-премиальная - это такая оплата труда, которая предназначена для повышения
заинтересованности рабочих в улучшении качества выполняемой работы и повышения производительности труда.
Сущность:
рабочему,
 кроме   прямой   сдельной   зарплаты,   начисляют
премию за:
-   выполнение и перевыполнение нормированного задания;
-   качество работы;
-   сдачу продукции
с 1- го предъявления;
-   экономию материала и всех видов энергии;
-   освоение новой техники.

Зпрем = Вфак * Рсд + П  (руб)
П = х% Зпрям. сд. (руб)
Премии выдаются из фондов зарплаты и материального
поощрения согласно Положению о премировании.

3.     Сдельно-прогрессивная - применяется на «узких местах»,
т.е. когда не хватает рабочих
или оборудования и при других
затруднениях.

Сущность: за выполнение планового
задания производится оплата по прямой сдельной форме, за перевыполнение
- по повышенным
расценкам. Стимулируется производительность труда рабочих.

Зсд. прогр. = Впл
* Рсд + (Вфак - Впл) * Рсд. пов.
Рсд. пов. = Рсд
* Кув
Pсд.пов. – повышенная сдельная расценка;
Кув
- коэффициент
увеличения, определяется по специальной шкале
в зависимости от перевыполнения норм (прогрессивно).
1
< Кув. < 2
Сдельно-прогрессивная форма оплаты должна применяться ограниченно и действовать в короткие промежутки времени, иначе широкое
ее использование может привести к необоснованному росту себестоимости продукции.

4.       Косвенно-сдельная - оплата труда вспомогательных рабочих
(наладчики, транспортные рабочие),
занятых обслуживанием основных
рабочих.

Сущность: при этом виде оплаты заработок
вспомогательных рабочих зависит
от выработки тех основных рабочих,
которых он обслуживает.

Зкосв. сд. = Тчас * Счас * Квн,

где :
Тчас - отработанное время за месяц;
Квн – коэффициент выполнения норм.

Квн = Тн / Тф ,

где :
Тн - норма выработки;
Тф - фактически отработанное время.
Например, Квн = 1,3 - это означает,
что основной рабочий, которого обслуживают вспомогательные рабочие, выполнил
задание на 130%.

Косвенно-сдельная                   оплата    заинтересовывает    вспомогательных рабочих в лучшем и скорейшем выполнении своих
обязанностей.

5.    Аккордная оплата
- применяется на некоторых участках,
когда важно окончить установленный объем работ в сжатые сроки.

Сущность: при аккордной оплате заранее устанавливается сумма заработка за
данную работу в целом. Если работа выполнена в срок или даже досрочно и при этом не снижено качество работ, то
установленная сумма будет выплачена.
За досрочное
выполнение может быть выплачена премия.
Повременная оплата
труда и ее разновидности

По мере развития техники,
автоматизации процессов рабочий
не может сокращать
время их выполнения. И тогда применение сдельной формы оплаты труда становится нецелесообразным. В этих случаях применяется повременная оплата.
Повременная форма оплаты труда применяется и в тех случаях, когда на каждую единицу работы не может
быть рассчитана расценка, а также на участках с регламентированным режимом
работы:
-   наладчики;
-   крановщики;
-   электромонтеры;
-   кладовщики;
-   контролеры.

Применение повременной формы оплаты целесообразно также на операциях, требующих очень тщательного
выполнения, где высокие темпы могут снизить
качество.
Повременная оплата применяется в случаях:

1.
когда     результаты     труда    не     поддаются     техническому нормированию и количественному учету;
2.      когда сдельная
оплата может привести
к снижению качества
продукции;
3.   в экспериментальных и опытных производствах.

Сущность:                  при  повременной  форме  оплаты  зарплата  рабочего зависит
от проработанного им времени и его квалификации.
Время,                  отработанное   рабочим,   устанавливается   на   основании
табельного учета.
Различают две системы повременной формы оплаты труда:
1.   простая повременная система;
2.   повременно-премиальная система.

При простой повременной оплате труда заработок рабочего
определяется путем умножения
часовой тарифной ставки рабочего на количество
отработанных часов.
Зпов = Счас * Тфак (руб),
где :
Тфак - количество отработанных часов за месяц;
Счас - часовая ставка.
Однако эта форма не заинтересует рабочего
в повышении производительности труда и улучшении качества
работы.
Этому способствует повременно-премиальная оплата труда - когда
дополнительно к тарифной зарплате за высокие показатели в работе выплачивается премия.

Зпов. пр. = Счас * Тф +
П                                          (руб)
Зарплата ИТР, служащих и некоторых рабочих,
например, кладовщиков, которым
устанавливается твердый
месячный оклад:
О * Дф
Зпов. ИТР =
———— (руб),
Др
где
:
О - оклад;
Дф - количество фактически отработанных дней;
Др - количество рабочих дней в
месяце.
Т.к. производительность труда, прибыль, качество
продукции во многом зависят от того, как работают
мастера, конструкторы, технологи и др. ИТР, которые организуют производственный процесс, для большей материальной заинтересованности существует повременно-премиальная форма оплаты
труда.

Премиальная система
- это когда плохо работать
невыгодно.
Премирование работников аппарата зависит от:
-   выполнения плана реализации или прибыли;
-   уровня рентабельности производства.

Премии руководящим работникам, ИТР и служащим устанавливаются на основании Положения
о премировании по итогам работы
предприятия за месяц или квартал.

Бывают доплаты:
-   за вредные
условия труда до 12%;
-   за работу в
выходные и праздничные дни в размере 100% тарифной ставки.

Задания
к практической работе № 3

1.   Прямая сдельная
система оплаты труда.

Задание № 1.1.
Имеются данные:
-
количество   деталей,   изготовленных   рабочим-сдельщиком   в течение
месяца;
-  разряд и норма
времени на изготовление единицы продукции по
техпроцессу;
-   условия
труда -
нормальные. (См. таблицу
№1, тарифные сетки.)
Определить:
1.   сдельную расценку
единицы продукции;
2.   месячный заработок рабочего.

Задание № 1.2.
Имеются данные:
-     номенклатурный план и месячный
выпуск деталей;
-      разряд и норма времени
на изготовление единицы
продукции каждого
наименования;
-   условия труда.

(См. таблицу
№2, тарифные сетки.)

Определить:
1.   сумму доплаты за работу с вредными
условиями труда(см. стр.38);
2.   месячный заработок рабочего.

2. Сдельно-премиальная система
оплаты труда.

Задание
№ 2.1.
Имеются данные:
-     рабочий выполнил
свое задание (см. задание 1.1.);
-      рабочий выполнил
показатели качества, за что ему, согласно Положению о премировании, начисляется премия в размере:
а). за выполнение задания
30%;
б). за выполнение показателей качества 20%.

Определить:
1.   сумму премии за
месяц;
2.   общий месячный
заработок рабочего.

3.   Сдельно-прогрессивная система
оплаты труда.

Задание
№ 3.1.
Используя основные данные (табл. №1) и дополнительные данные к таблице
№1, определить:
1.   тарифный заработок
рабочего за месяц;
2.   сумму премии
за выполнение показателей качества;
3.   общий месячный
заработок рабочего.

Варианты
задания №1.1.

Таблица№ 1

Исходные данные

№ варианта задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Количество
деталей, шт.

740

800

870

950

1050

1170

1330

1538

2200

1800

Норма
времени
на одну деталь tшт , н/час

0,27

0,25

0,23

0,21

0,19

0,17

0,15

0,13

0,09

0,11

Разряд
работ

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Исходные данные

№ варианта задания

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Количество
деталей, шт.

2800

3300

4000

5000

6600

416

384

363

345

322

Норма времени на
одну деталь
tшт , н/час

0,07

0,06

0,05

0,04

0,03

0,48

0,52

0,55

0,58

0,62

Разряд
работ

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Исходные данные

№ варианта задания

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Количество
деталей, шт.

307

294

277

266

256

243

235

227

218

210

Норма времени на
одну деталь
tшт , н/час

0,65

0,68

0,72

0,75

0,78

0,82

0,85

0,88

0,92

0,95

Разряд
работ

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Варианты
задания №3.1.

Дополнительные данные
к таблице №1

Показатели

№ варианта задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

% выполнения нормированно-
го задания

106

108

110

112

114

116

118

120

122

124

Коэффициент увеличения
сд. расценок

1,3

1,35

1,4

1,45

1,47

1,5

1,52

1,54

1,56

1,58

% премии за выполнение
показ.
качества

10

12

14

16

18

20

10

12

14

16

Показатели

№ варианта задания

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

% выполнения
нормированно- го задания

126

128

130

132

134

136

138

140

142

144

Коэффициент
увеличения сд. расценок

1,6

1,62

1,64

1,66

1,68

1,7

1,72

1,74

1,76

1,78

% премии за выполнение
показ.
качества

18

20

10

12

14

10

12

14

16

18

Показатели

№ варианта задания

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

% выполнения
нормированно- го задания

146

148

150

152

154

156

158

160

162

164

Коэффициент увеличения
сд. расценок

1,8

1,82

1,84

1,86

1,88

1,9

1,92

1,94

1,96

2,0

% премии за выполнение
показ.
качества

20

10

12

14

16

18

20

10

12

14

Варианты задания
№1.2.

Таблица №2

Исходные данные

№ варианта задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Кронштейн

шт.

235

230

200

180

195

220

190

210

185

170

н/час

0,3

0,33

0,35

0,37

0,4

0,42

0,44

0,46

0,48

0,5

разряд

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Нервюра

шт.

150

140

155

145

130

135

120

125

110

100

н/час

1,02

1,05

1,08

1,12

1,15

1,18

1,2

1,22

1,25

1,28

разряд

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Условия
труда - вредные

№ варианта задания

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Кронштейн

шт.

175

215

225

160

165

290

285

280

275

270

н/час

0,53

0,55

0,57

0,6

0,65

0,53

0,57

0,6

0,63

0,67

разряд

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Нервюра

шт.

90

115

105

95

90

85

70

75

60

65

н/час

1,32

1,35

1,38

1,42

1,45

1,48

1,52

1,55

1,58

1,62

разряд

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Условия
труда - вредные

№ варианта задания

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Кронштейн

шт.

265

260

255

250

245

240

235

230

225

220

н/час

0,7

0,73

0,77

0,8

0,83

0,87

0,9

0,93

0,97

1,0

разряд

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Нервюра

шт.

50

55

45

40

35

30

20

25

15

10

н/час

1,65

1,68

1,72

1,75

1,78

1,82

1,85

1,88

1,92

1,95

разряд

2

3

4

5

6

2

3

4

5

6

Условия
труда - вредные

Задания
к практической работе
№ 4

1.   Простая повременная система оплаты труда.
Задание
№ 1.1:
Имеются данные:
-       количество отработанных часов за истекший
месяц года (за который надо начислить зарплату);
-   разряд рабочего;
-   условия труда.

(См. таблицу
№3, график рабочих
дней на год, тарифную сетку.)

Определить:
месячную зарплату
рабочего:
-     слесаря по ремонту оборудования в литейном цехе (первые 15 вариантов);
-    слесаря по ремонту оборудования в механическом цехе (варианты от 16 до 30-го).

2.  Повременно-премиальная система
оплаты труда.
Задание
№ 2.1:
Дополнительные данные
к таблице №3:
-   рабочий выполнил
задание в полном
объеме и в срок;
-    рабочий выполнил
задание качественно, в результате чего снизил простой
оборудования на 5%.

Согласно
Положению о премировании, в первом случае рабочему полагается премия в размере 40%, а во втором - за каждый % снижения простоев
по 3%.

Используя                  основные   и   дополнительные   данные   таблицы   №1,
определить:
1.   сумму премии;
2.   общий заработок
рабочего.

Задание№
1.1.

Таблица №3

Исходные данные

№ варианта задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Количество отработанных
часов

183

168

182

168

167

176

168

184

168

175

Разряд
рабочего

3

4

5

6

5

3

2

5

4

5

Условия
труда - вредные

Исходные данные

№ варианта задания

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Количество
отработанных часов

166

175

183

168

182

168

167

176

168

184

Разряд
рабочего

4

4

3

6

5

3

4

5

6

5

Условия
труда - вредные

Условия
труда - нормальные

Исходные данные

№ варианта задания

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Количество отработанных
часов

175

168

182

183

166

184

176

167

183

182

Разряд
рабочего

4

4

5

6

5

4

4

5

6

5

Условия
труда - нормальные

alt: ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ №3 и №4

alt: Задания к практической работе № 3 1

alt: Варианты задания №1.1.

alt: Варианты задания №3.1.

alt: Варианты задания №1.2.

alt: Задания к практической работе № 4 1

alt: Задание№ 1.1. Таблица №3


extracted_text:
ВПР
по двум (и более) критериям

Предположим
  что Вы директор по продажам.
И
  у Вас есть вот такой ежедневный отчёт по продажам ваших менеджеров:

Из
  него Вам необходимо узнать сколько упаковок сыра продал Иванов. Понятно
  что ВПР тут не поможет, она просто вернёт значение из
  указанного столбца и первой сверху строки совпадения по фамилии (или по
  продукту).

ПРОБЛЕМА:
  Как искать значения по двум (и более) критериям?

РЕШЕНИЕ:
  Формула массива (вводится нажатием Ctrl+Shift+Enter):
=ИНДЕКС(C2:C6;ПОИСКПОЗ(E2&G2;A2:A6&B2:B6;0))

В английской версии:
Code
=INDEX(C2:C6,MATCH(E2&G2,A2:A6&B2:B6,0))

КАК
  ЭТО РАБОТАЕТ: Амперсанд & сцепляет (конкатенирует) искомые значения
  "Иванов" и "Сыр" в одно "ИвановСыр" и
  просматриваемый  массив A2:A6 и B2:B6 в
  "ИвановМолоко":"ПетровРыба":"СидоровКефир" и
  т.д.
Функция ПОИСКПОЗ находит
  номер строки вхождения точного соответствия "ИвановСыр" в
  получившемся массиве, функция ИНДЕКС возвращает
  "Кол-во" из соответствующей строки таблицы.

МИНУСЫ: Конкатенация
  массивов сильно "утяжеляет" формулу. На больших массивах будет
  длительный пересчёт, на очень больших - возможно зависание файла (зависит от
  параметров компьютера, в первую очередь от объёма оперативной памяти, потому
  как массив, получившийся в результате конкатенации хранится не на листе, а в
  памяти).

ОБЛАСТЬ
  ПРИМЕНЕНИЯ: Любая версия Excel

ПРИМЕЧАНИЯ:
  Так же можно искать по трём, четырём и более (неограниченно) критериям.

file_name: 1. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: ВПР по двум (и более) критериям

alt: МИНУСЫ : Конкатенация массивов сильно "утяжеляет" формулу

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Где лучше хранить свой пароль?

Самый лучший вариант —
хранить пароль в голове, не доверяя его всяче-ским бумажкам и не записывая на
видных местах: мониторе, холодильнике

В  т.
д. Хранение паролей в телефоне не такой уж и плохой вариант, если только
телефон защищен от попадания в руки злоумышленника.

Те,
кому приходится хранить не один и не два, а десятки сложных паролей, часто
прибегают к помощи специализированных программ, поскольку большое количество
паролей в среднестатистическую голову просто не помещается. Одна из таких
утилит — fSekrit (fsekrit.donationcoder.com).
Все пароли она хра-нит в зашифрованном файле, для просмотра которого требуется
также ввести пароль. Получается легкий каламбур: одним паролем вы защищаете все
свои остальные пароли.

file_name: Где лучше хранить свой пароль.docx

alt: Где лучше хранить свой пароль?

title: материал по  информатике теория решения


extracted_text:
Предмет: обществознание
Класс: 7
Тема: Охранять природу – значит охранять жизнь
Цели урока: формирование
основ экологической этики, пробуждение чувства личной ответственности перед
природой за своё поведение; формировать умение работать с книгой,
отвечать на вопросы, делать несложные выводы, отбирать и анализировать
необходимую информацию; воспитывать интерес к предмету; коррекция мышления на
основе упражнений, установлении логических связей.
Планируемые результаты:
предметные: научиться объяснять значение понятия
экологическая мораль; осмысливать необходимость бережного отношения к природной
среде; объяснять модели нравственного и безнравственного взаимодействия с
природой;
метапредметные:
коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы
для принятия эффективных совместных решений;
регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, выдвигать версии ее решения; определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата;
познавательные: осуществлять расширенный поиск информации;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать
определения понятий; личностные:
умение анализировать свои поступки с точки зрения экологической морали;
развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
Основные понятия и термины: Экосистема,
экологический кризис, утилизация, экологическая мораль.
Оборудование: Обществознание. 7
класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.];
под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2016.
Формы: индивидуальная,
фронтальная, групповая
План урока
1.Что значит относиться к природе по-человечески?
2.Тяжелые последствия безответственности.
3.Экологическая мораль
Ход урока
I. Организационный этап
II.
 Изучение нового материала
 Подберите
три-четыре однокоренных слова к существительному «природа». Попытайтесь
объяснить, какой смысл объединяет все эти слова(природный, природоведение,
природопользование, природоохрана, природозащита.)

Тема
урока: «Охранять природу — значит охранять жизнь».
—
Предположите, о чем мы будем говорить.
— На
какие вопросы нам предстоит ответить?
(Ученики
высказывают свои предположения, определяя цели урока.)

1.Что значит относиться к природе по-человечески?

-Ребята, какие ассоциации у
вас вызывает понятие «природа»? (кластер).
Изображаем природу (меловой рисунок)
-В  стороне или чуть выше
природы фигурка человека? Где изобразим человека?
- Как вы думаете, почему ?
-Давайте вспомним определение общества.
- Почему человек не разорвал полностью связь с природой? Приведите
примеры.
-Итак, мы с вами пришли к выводу, что природа и человек – единое целое,
природа дает человеку все необходимое для существования.
ВОЗВРАЩАЕМСЯ К РИСУНКУ –
РИСУЕМ СТРЕЛКУ МЕЖДУ ЧЕЛОВЕКОМ И ПРИРОДОЙ. –
Человек создал экологические
проблемы. КАКИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВАМ ИЗВЕСТНЫ?

Работа с учебником.стр.132.
Обсуждение рассказа о жизни
семьи учёных-биологов Пажитновых по вопросам.
ВОПРОСЫ:
1.      Семья
Пажитновых. Кто они такие?
2.      Где
живёт семья Пажитновых?
3.      Как
ведут себя на природе?
4.      Где
работают Пажитновы?
5.      Чем
занимаются Пажитновы?
6.      Почему
Пажитновы ведут такой образ жизни?
Постарайтесь объяснить, что же
побуждает учёных вести столь непростой образ жизни.
В ходе поиска наиболее точного
ответа учитель помогает учащимся подойти к мысли о том, что учёные
руководствуются тем глубоким внутренним, моральным чувством, которое называется
ответственностью.
Ответственность –
это обязанность человека отвечать за свои поступки и действия, а также их
последствия.
Учащиеся записывают
определение термина в тетрадь.

Задание . Прочитайте материал учебника на стр.
133 и попробуйте нарисовать словесный портрет ответственного человека.

·
Что значит относиться к природе по-человечески?

ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ к
природе – это ОТВЕТСТВЕННОЕ ОТНОШЕНИЕ!

 К чему приводит
безответственность.
Стр.134 Сказка Телешова
"Белая цапля".
Задание. Какие
черты  свойственны человеку безответственному:
 бездумье; бездушие; предательство; безжалостность.

2.Тяжелые последствия безответственности.
(презентация):
Человечество – это своеобразная
болезнь планеты, вызывающая появление на теле земли глубоких язв и разных
наростов. Это слова Владимира Солоухина. Прав ли он? Давайте посмотрим
несколько слайдов и сделаем вывод.
1.      Авария
на Чернобыльской АЭС в 1986г. В результате катастрофы был нанесен огромный вред
окружающей среде – территория на десятки лет превратилась в мертвую зону.
Последствия этой аварии до сих пор дают о себе знать.
2.      Знаменитое
Аральское море.
3.      За год
в атмосферу Земли выбрасывается около 5 млрд т углекислого газа. В результате
появляются озоновые дыры – над Антарктидой, Арктикой, Европой. Кислорода
становится все меньше и меньше, а выхлопных газов, выбрасываемых предприятиями
черной металлургии и химической промышленности все больше.
4.      Каждый
год в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить
10 тыс. товарных поездов. В результате деятельности человека во многих реках
купаться нельзя.
5.      Усиленно
идет «облысение» планеты. За последние 20 лет человек вырубил столько леса,
сколько было уничтожено за все предыдущее существование человечества. Для
животных лес – родной дом. А значит, из-за вырубки лесов животные обречены на
гибель.
Ребята, мы с вами выяснили,
что человек ОКАЗЫВАЯ НЕГАТИВНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ПРИРОДУ – СОЗДАЕТ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРОБЛЕМЫ, НО В ТО ЖЕ ВРЕМЯ, ИМЕННО ОТ НЕГО, Т.Е. ОТ ЧЕЛОВЕКА, ЗАВИСИТ БУДУЩЕЕ
ПЛАНЕТЫ, ПОТОМУ ЧТО В ЕГО РУКАХ РАЗРЕШЕНИЕ ЭТИХ ПРОБЛЕМ.

3.Экологическая мораль

Ребята, есть такое понятие
«экологическая мораль».
Как Вы думаете, каким должно быть отношение к природе?
Задание. Прочитайте
материал учебника на стр. 138 и запишите три главных правила экологической
морали.
Ребята, мы продолжаем с вами рассматривать
тему: «Охранять природу - значит охранять жизнь».
Ролевая игра. По группам. Вам
предлагается распределить роли между собой и обыграть сценку.

1) Представьте ситуацию: вы
отдыхаете в лесу. Рядом с вами группа школьников ...
2) У вас было любимое место
отдыха на речке, куда вы с семьей выезжали отдыхать. Долгое время вас не было
там. Приехав туда … Ваши действия.
3) Находясь дома, вы  можете навредить
природе, а можете помочь природе. Как?

Учитель: Какое
отношение людей к природе вы знаете? Какое отношение детей к природе вы увидели
в сценках? Опираясь на свой жизненный опыт, приведите примеры. Почему
проблема защиты природы важна сегодня? Что означает охранять
природу?

Т.о., охрана
природы - определенная деятельность людей, нацеленная на сохранение, разумное
использование, воспроизводство природных ресурсов.

Смотрю на глобус- шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой,
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги.
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники
Ты береги нас, береги.

Закрепление
изученного материала
Задание 1. Дайте определение понятиям.
1. Экосистема – это ____________________________________________________________________
2. Ответственность – это
________________________________________________________________
3. Ответственный человек – это
__________________________________________________________
Итог урока.
-Какую учебную задачу мы
ставили перед собой?
-Мы ее достигли?
-Какие сложности вы испытывали
на уроке?
Рефлексия.
Оцените
свое участие на уроке: кто считает, что был сегодня активным участником урока?
А кто был простым слушателем?
Оценивание работы учащихся.
Выставление отметок.
Домашнее задание.
Пар.16 вопросы . Придумай и
нарисуй специальные знаки, которые помогли бы понять возможные тяжелые
последствия легкомысленного поведения в лесу.

file_name: охранять природу.docx

alt: Предмет: обществознание Класс: 7

alt: Человек создал экологические проблемы

alt: Усиленно идет «облысение» планеты

title: Конспект урока  по обществознанию в 7 классе по теме "Охранять природу-значит охранять жизнь".


extracted_text:
Результаты освоения курса внеурочной
деятельности учащимися 8 класса

Ученик
  научится

Ученик
  получит возможность научиться

-решать задачи,
находящиеся на стыке
нескольких учебных дисциплин;
-быть способным к использованию ИКТ в целях
обучения и развития;
-формулировать научную
гипотезу, ставить цель в рамках
проектирования, исходя из культурной
  нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;
-быть способным к самоорганизации, саморегуляции
-и рефлексии.

-
  самостоятельно определять тему проекта, методы
и способы его реализации, источников ресурсов, необходимых для
  реализации проекта;
-
  самостоятельно планировать и проводить практическую работу;
-
  презентовать проект и анализировать полученные результаты.
-
  оценивать  дальнейшее развития своего проекта, видения
  возможных вариантов применения результатов.

Содержание учебного курса
.

№

Название раздела

Содержание

Формы организации

1

Подготовительный этап

      Презентация программы обучения.
  Знакомство с лучшими работами. Организационные вопросы. Правила поведения на
  занятиях. Инструктаж по технике безопасности. Ознакомление учащихся с целями,
  задачами и содержанием курса.
Теория. Что такое    проект и чем интересна проектная
  деятельность? История  развития  проектного  метода. Возможности и смыслы
  проекта. Основные элементы проектной деятельности
  Особенности разных проектов. Что может быть объектом для проектной
  деятельности.
  Виды источников информации.
  Библиография и аннотация, виды аннотаций: справочные, рекомендательные,
  общие, специализированные, аналитические.
Практика. Составление
  плана информационного текста. Использование каталогов и поисковых программ.
  Сбор и систематизация информации. Исследование и развитие идеи,
  составление исторической справки. Определение проблем при  выполнении проекта (звёздочка обдумывания).
Основные
  понятия. Проект, проектная деятельность. Информационные проекты,
  мини-проекты, творческие проекты, социальные проекты, исследовательский
  проект.

Беседа, инструктаж, демонстрация, показ.

Совместная  деятельность преподавателя  и учащихся.

Практические работы

2

Конструкторский этап

Теория. Общая
  структура проекта: цель проекта, его  актуальность – методы  получения
  (литературные  источники, средства СМИ, базы  данных, в том  числе
  электронные) и обработки  информации (их анализ, обобщение, сопоставление  с
  известными  фактами, аргументированные  выводы) – результат (статья, доклад,
  видео и пр.) – презентация (публикация, обсуждение на конференции и пр.).
Практика.
  Выбор и анализ нескольких идей проекта, составление банка идей. Выбор идеи
  и  её проработка.  Обобщение полученных данных.
Основные
  понятия. Алгоритм, потребность,
  титульный лист, «звездочка обдумывания», эскиз, стиль, основная часть,
  графическая часть, технологический этап, технологическая карта, экономический
  аспект, экологический аспект, контроль качества, самоконтроль,

Совместная
  деятельность преподавателя  и учащихся.  Практические работы и творческие
  задания  по изготовлению сувениров

3

Технологический этап

Теория. Формулирование
  пунктов плана. Тезисы, виды тезисов, последовательность написания тезисов.
  Конспект, правила конспектирования. Цитирование: общие требования к
  цитируемому материалу; правила оформления цитат. Рецензия, отзыв. Контроль
  качества. Требования к готовому проектному изделию.
Практика. Составление плана работы. Подбор материалов и инструментов. Выполнение графической части
  проекта. Составление технологической  карты.  Выполнение объекта
  проектирования.
Основные
  понятия. таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации;
  анализ, выводы, заключение.

Совместная
  деятельность преподавателя  и учащихся.

Практические
  работы и творческие задания

Заключительный этап

Теория.
Практика. Компьютерная обработка пояснительной записки.  Выполнение оформления титульного листа.
  Оформление ссылок, сносок,
списка литературы, приложений. Формулирование выводов
  и объяснение полученных результатов.
Основные
  понятия. Тезисы и компьютерная презентация. Отзыв. Рецензия.

Совместная
  деятельность преподавателя  и учащихся.  Практические работы и творческие
  задания

Защита проекта

Теория. Вариативные формы представления результатов.
  Правила ведения спора. Дискуссия.  Дебаты.  Критерии и требования к презентации творческого проекта.
  План защиты проекта. Реклама. Правила техники безопасности при работе на
  компьютере.
Практика. Составление конспекта выступления на защите. Отработка техник монолога.  Отработка техник
диалога. Использование наглядных средств.
  Запуск программы  Power Point,
  подготовка к работе. Создание презентации. Ввод и редактирование текста.
  Форматирование слайдов. Вставка рисунков, диаграмм, иллюстраций, фотографий,
  графических объектов. Настройка анимации. Разработка
  рекламы, товарного знака изделия (услуги). Защита индивидуального проекта.  Рефлексия проектной деятельности
Основные понятия. Презентация,
  защита проекта, реклама проекта. «Публичные пробы».

Совместная
  деятельность преподавателя  и учащихся.

Практические
  работы и творческие задания

Тематическое планирование

№

Название раздела

Количество часов

Виды деятельности обучающихся
  на занятиях

Подготовительный этап

   6

1

Основные элементы проектной деятельности. Выбор и
  обоснование темы проекта.  Выбор и обоснование объекта проектирования

1

Организуют рабочее место.   Знакомятся
  с целями, задачами и содержанием курса.
  Выбирают и обосновывают  тему и объект проекта.

2

Определение актуальности
  проектирования, постановка цели исследования,
  составление задач, поиск методов

1

Учатся определять  и
  формулировать актуальность,
 правильно ставить цели и составлять задачи и находить методы
  проектирования

3

Сбор и систематизация информации. Исследование и
  развитие идеи, историческая справка

2

Подбирают источники информации для сбора материала.  Находят, изучают и систематизируют
  полученные материалы. Записывают источники
  информации

4

Определение проблем при
  выполнении проекта (звёздочка обдумывания)

2

Учатся определять  и
  формулировать проблему,  правильно
  ставить цели и составлять задачи проектирования.  Выбирают лучший вариант
  решения проблемы

Конструкторский этап

           2

5

Выбор и анализ нескольких идей проекта, составление
  банка идей

1

Анализируют выбранные варианты идей и составляют банк идей

6

Выбор идеи  и  её проработка.  Обобщение полученных данных.

1

Прорабатывают выбранный вариант. Вносят свои изменения в
  конструкцию, дополняют элементы декорирования

Технологический этап

  10

7

План   работы.  Подбор материалов и инструментов.

1

Составляют план работы, подбирают материалы, оборудование
  и инструменты

8

Выполнение графической части проекта. Составление технологической  карты

3

Составляют технологическую  карту,  выполняют эскизы и
  чертежи

9

Работа над проектом. Выполнение объекта проектирования.
 Контроль качества. Требования к готовому проектному изделию.

6

Организуют рабочее место, соблюдают правила безопасности, изготавливают
  объект проектирования. Проводят контроль качества выполненной работы

Заключительный этап

          10

Компьютерная обработка пояснительной записки

6

Оформляют  титульный лист,
  оглавление, введение, главы  проекта

Оформление ссылок, сносок,
списка литературы, приложений

2

Учатся оформлению ссылок, сносок,
списка литературы, приложений

Формулирование выводов и объяснение полученных результатов

2

Формулируют заключение, сопоставляют с поставленными
  целями и задачами  делают вывод. Анализируют
  достигнутые результаты

Защита проекта

          6

Вариативные формы представления
результатов.  Составление конспекта выступления на защите.

1

Составляют конспект выступления на защите

Отработка техник монолога.
   Отработка техник диалога

1

Учатся презентовать свою работу

Правила ведения спора. Дискуссия.  Дебаты

1

Учатся аргументировано отвечать на вопросы

Использование наглядных средств

1

Составляют компьютерную презентацию

Защита индивидуального проекта.
   Рефлексия проектной деятельности.

2

Защищают проект и проводят рефлексию проделанной работы

Итого

34

file_name: РП Проект 8 кл.doc

alt: Сбор и систематизация информации

intro: Рабочая программа "Проект" для внеурочной деятельности 8 класс создана с целью подготовки учащихся для успешного прохождения промежуточной аттестации по предмету технология

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
"Подарок  Деда Мороза"
Описание работы:  квест- это игра, а играя, дети учатся и развиваются.

Цель: развивать у детей умение работать
в команде, помогать
друг другу, находить совместные
решения.
Задачи: 1) развивать у детей логическое мышление; воображение; память;
2) развивать у
детей умение слушать команды, выполнять задания по инструкции; 3) закрепить
умение составлять из букв слово; 4) закрепить двигательные навыки;
5) создать эмоционально-положительный настрой
во время игры; 6) воспитывать у детей чувство товарищества,
взаимопомощи. Ход квеста.
(Дети заходят в зал, свободно
располагаются на ковре.)
Ведущая: Белой, заснеженной зимою, Когда вокруг всё
чуда ждёт, Вечнозелёной бахромою
Вдали нам машет Новый Год.

Ребята, на улице зима, выпал белый снег! В детский сад пришло письмо
от Дедушки Мороза. Давайте его прочитаем.

Письмо Деда Мороза.
Дорогие ребята! Пишет вам
Дедушка Морозя приготовил подарок  для вас, а проказница Баба-Яга спрятала его.
Помогите мне его найти.

Ведущая: Ребята, поможем Дедушке Морозу?
Найдём подарок? (Да.) Тогда
слушайте внимательно инструкцию.

Инструкция (лежит в конверте
вместе с письмом).
Необходимо выполнить
8 заданий.
Каждое задание написано на листке, конверты
спрятаны в зале.
Если задание выполнено
правильно, то вы получаете букву (всего 8 букв). Из букв необходимо составить слово, это то место где спрятала ключ Баба-
Яга.
Первый конверт
спрятан на самом главном инструменте Бабы-Яги.

(Дети находят
конверт, ведущая читает
задание.)

Первый конверт (спрятан
на метле).
Задание: Назвать
предметы, без которых
не может обойтись
ни одна Баба- Яга.

Эстафета «Полёт на метле». Дети
делятся на две команды. У каждой команды метла. Первые игроки пробегают
дистанцию, передают метлу следующему. Как только все игроки выполнят
задание, эстафета будет завершена.
Дети получают букву «К».
Следующий конверт
находится у мудрой птицы, которая
живёт в лесу.
(Дети отгадывают и идут искать следующий конверт.)

Второй конверт (спрятан
на игрушке).
(Дети находят конверт,
ведущая читает задание.)
Задание: отгадать
загадки. Ждали маму с мoлoкoм,
А пустили вoлка в дoм…
Кeм же были эти Малeнькие дeти?
Семеро козлят

В
дeтстве  всe над ним смeялись, Оттoлкнуть его старались:
Вeдь никтo не знал, что oн Бeлым лeбедем рожден.
Гадкий утенок

Пoкупала самoвар,
А спасал eе комар. Муха-Цокотуха

Была oна артисткoй
Прeкрасной, как звeзда, От злoгo Карабаса Сбeжала
навсeгда.
Мальвина

Уплeтая калачи,
Ехал парeнь на печи.
Прoкатился по дeрeвне
И жeнился на царeвне. Емеля

Эта скатeрть знаменита
Тем, чтo кoрмит всех дoсыта,
Чтo сама сoбой она
Вкусных кушаний
пoлна.
Скатерть-самобранка

Сладкий яблoк арoмат Заманил ту птицу в сад.
Пeрья свeтятся oгнём,
И светлo вoкруг, как днём.
Жар-птица

Лeгeнда, прeдание
нарoдное, Рeбята ее обoжают.
Рoдители, если свoбoдные,
Ее тебе на нoчь читают.  (сказка)

Дети получают букву «И» ..
Последняя отгадка
– это  то место, где находится следующий конверт.

Третий
конверт (спрятан в книге «Сказки») (Дети
находят конверт, ведущая читает задание) Задание: назвать названия
сказок по иллюстрациям.

«Маша и медведь», «Зима в Простоквашино», «Ну, погоди!» (зимняя
серия)
«Щелкунчик», «Рукавичка», «Снежная королева»
Дети получают букву «В»
Какой предмет разбила
Снежная Королева? Там и находится следующий конверт.
Четвертый конверт (спрятан на зеркале).
(Дети находят конверт,
ведущая читает задание)
Задание: подвижной
игры «Льдинки», рассказать и организовать игру. Игра «Льдинки»
Цель игры: развивать у детей ловкость,
умение договариваться друг с
другом; упражнять в разных видах бега.
Дети получают букву «О».
Следующий конверт
спрятан там, где Дед Мороз
рисует свои узоры.
Пятый
конверт (спрятан на окне).
(Дети находят конверт,
ведущая читает задание)
Задание: разделиться на 3-4 команды
и нарисовать узоры
на окне. Детям даётся лист бумаги с заготовкой
окна.
Дети получают букву «Г».
Следующий конверт спрятала
для вас маленькая разбойница. А где он находится вы узнаете если разгадаете
ребус.
Шестой конверт
(спрятан на бубне, который висит на шведской стенке).
(Дети находят конверт,
ведущая читает задание)
Задание: попасть
снежком в цель (в бубен). Дети получают букву «Е».

Следующий
конверт спрятан у главной красавицы нового года. Седьмой конверт
(спрятан на декоративной маленькой ёлочке). (Дети
находят конверт, ведущая читает задание)
Задание: найди
6 отличий на картинках.
Дети получают букву «Н».
Символ королевской власти – там и находится последний конверт.
Восьмой конверт (спрятан на короне).
(Дети находят конверт,
ведущая читает задание)
Задание: приглашение на королевский бал.
Всех! Всех! Всех! Король
приглашает во дворец
танцевать! Дети под весёлую музыку танцуют.
Получают букву «С».
У детей 8 букв,
из которых они должны составить слово: К, И. В, О, Г, Е, Н,
С
Слово: СНЕГОВИК
В зале находится игрушка
снеговик, там лежит
ключ от сундучка. Дети открывают замок и получают призы – подарки от Деда Мороза.
Ведущая: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, которые приготовили для вас сказочные герои. И ваша команда
награждается грамотой за отличное прохождение квеста.

file_name: новогодний квест Подарок Деда Мороза.docx

alt: Подарок Деда Мороза" Описание работы : квест - это игра, а играя, дети учатся и развиваются

title: квест-игра "Подарок Деда Мороза


extracted_text: ЗАДАНИЕ

file_name: 174. ВЫЧИСЛЕНИЯ ПО ФОРМУЛАМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВСТРОЕННЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ MS EXCEL.doc

alt: ЗАДАНИЕ