extracted_text:
Квест-игра
как форма сотрудничества педагогов ДОО с родителями
Просвирякова Марина
Васильевна
Старший воспитатель
МАДОУ «Росток»
СПДС «Радуга» Карла
Либкнехта,79

Старый афоризм
гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».
В настоящее время
семейное воспитание стало играть значительную роль в развитии дошкольников.
Важность такого воспитания определяется его ключевым влиянием в формировании
мировоззренческих установок и норм поведения каждого ребенка. Для того чтобы
использовать возможности семейного воспитания в полную силу, педагогам ДОУ
необходимо использовать формы активного сотрудничества.  Слайд 1 -2
Активное
вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность ДОО является
одним из современных требований.
Как организовать
взаимодействие семьи и детского сада, чтобы непростое дело воспитания стало
общим делом педагогов и родителей? Как привлечь таких занятых и далёких от
педагогической теории современных пап и мам? Как создать условия, чтобы
родители желали сотрудничать с детским садом? Как сделать, чтобы им в детском
саду было интересно, чтобы их посещения приносили пользу и для детей, и для
детского сада?

Эти вопросы педагогики можно отнести к разряду «вечных» - это вечная «головная
боль» педагогов.
Как можно
решить эту проблему?
Работа с семьями дошкольников должна учитывать
современные подходы к этой проблеме. Положительных результатов в решении этой
проблемы можно достичь при согласованных действиях педагогов и семьи, а также
при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания, привлекая их к
планированию и организации совместной деятельности, в которой родители – не
пассивные наблюдатели, а активные участники процесса. Помимо традиционных форм
работы ДОУ и семьи, в первую очередь педагоги должны активно использовать новые
формы и методы работы. Поэтому мы в своём учреждении стараемся разнообразить и
дополнить работу с родителями новыми интересными мероприятиями, достойное место
среди которых занимают квесты. (слайд 3)
  При
помощи которых, можно легко и непринужденно решить проблему просвещения
родителей в вопросах воспитания детей, и тем самым способствовать повышению
эффективности работы с ними. Так как игра, носящая непринужденный характер,
опирается на внутреннее побуждение человека и позволяет ему развивать
самостоятельность действий. В игре удовольствие приносит не только результат,
но и процесс его достижения. Главное преимущество квеста в том, что такая форма
организации ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации
познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно
достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность,
познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на
практике умения.
Кроме того,
соревновательная деятельность обучает взаимодействию в коллективе, повышает
атмосферу сплоченности и дружбы, развивает самостоятельность, активность и
инициативность. Доказано, что детей заинтриговать значительно легче, чем
родителей, поэтому очень важно продумать такой подход, который будет побуждать
родителей к творческому сотрудничеству, устранит отчужденность и появится
уверенность в своих силах, которая поможет решить многие проблемы.
Использование квест - игр позволяет уйти от традиционных форм
обучения детей и значительно расширяет рамки образовательного пространства. Слайд
4
 Мы же в своей работе решили использовать квест – технологию,
еще и как один из видов адаптационной игры в детском саду для детей младшего
дошкольного возраста. Поскольку самостоятельно ребенок данного возраста не
может правильно оценивать ситуацию, принимать решения, использовать логику и
искать ключ к разгадке, в этом ему помогают родители.
 В то же время решается основная задача – это включение
родителей в процесс адаптационного периода их детей и в целом в работу детского
сада. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми родители совместно с воспитателями
вовлекают их в игровую деятельность, что делает ее важной и значимой для них, в
то же время организовывают и направляют игру.
  Проведение совместных квест - игр помогает сформировать у
детей положительное отношение к детскому саду, навыки общения друг с другом , и
конечно, создают благоприятную эмоциональную атмосферу.
      Важным фактором является подбор сценария, который
должен быть тщательно продуман, быть безопасным и соответствовать возрасту
детей. Игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального
сопровождения, костюмов, инвентаря. Для младшего возраста рекомендуется
использовать основу сказочного сюжета. Восторг и радость всегда вызывают
любимые сказочные или мультипликационные персонажи, которые приходят в гости к
детям в начале игры, просят ребят о помощи и отправляются с ними в путешествие.
Эти главные роли в наших квестах играют исключительно родители, ведь адаптация ребенка в детском саду – это формирование
эмоционального контакта, доверия. А кому больше, чем родителям могут доверять
дети?
Опираясь
на опыт работы, мы хотим поделиться, на наш взгляд, самыми эффективными
подборками из проведенных квест - игр совместно с родителями наших
воспитанников.
          Перед тем, как составлять сценарий квеста с
привлечением родителей, мы решили провести консультацию для родителей «Что
такое квест – игра?», разработали буклет.
Совместно с родителями, учитывая их пожелания и возможности,
составляется календарное планирование тематических квест – игр.  Слайд 5
После подробного изучения родителями правильного
построения квеста и учитывая интересы наших малышей, мы составили сценарий  «Путешествие в
страну Детства» выбор сюжета был продиктован решением конкретной педагогической
проблемы (расширить знания родителей о работе дошкольного учреждения). Квест
потребовал включения всего педагогического коллектива, приглашены родители обеих групп, вместе со своими детьми. Проводился
в рамках «Дня открытых дверей в ДОУ» слайд 6
Для обеспечения
взаимодействия всех участников образовательного процесса было продумано
методическое сопровождение квеста.
     План
подготовки квеста включал в себя следующие обязательные пункты: написание
сценария, содержащего информацию познавательного характера, разработка маршрута
передвижений.
Родители
отправились на поиски по станциям дошкольного учреждения, побывали на станциях
«Музыкально - физкультурная», где  вместе с
музыкальным руководителем  отгадывали на слух, какой детский музыкальный
инструмент звучит;
 на
станции
«Оздоровительная» родителей ожидала весёлая
полоса препятствий; (на участке доу)  слайд 7 на станциях
«Сказка» (группа 1) и «Солнечной» (группа 2) каждым педагогом-«смотрителем»
были предложены задания, игры , рассказаны и показаны формы работы с детьми.
Родители коллективно обсуждали, участвовали в
предложенных играх и зданиях. Возможность введения в игру разнообразных заданий
позволила не только решать множество интеллектуальных и творческих задач, но и
превратила квест в уникальный продукт. Это было и решение ребусов, загадок,
которые загадывали дети. В ходе обсуждения происходила активизация уже
имеющихся у родителей знаний и опыта в данных вопросах, а также осуществлялось
взаимообогащение новой информацией.
Участники квеста учились распределять обязанности,
договариваться друг с другом, действовать, сообща, переживать друг за друга,
помогать. Такая форма работы способствует проявлению активности у родителей и
сплочению коллектива.
Слайд 8
Наградой за успешное прохождение всех
этапов, за упорство и смелость  стал сладкий стол и совместное чаепитие. За
чашкой чая была проведена оценка в рамках
видов рефлексии:
·
Коммуникационная:
обмен мнениями и новой информацией между родителями и педагогами;
·
Информационная:
приобретение родителями новых знаний;
·
Мотивационная:
побуждение родителей к дальнейшему расширению информационного поля;
·
Оценочная:
соотнесение новой информации уже имеющихся у родителей знаний, высказывание
собственного отношения, оценка процесса.
Механизмом стимулирования рефлексии стали вопросы:
«Что нового узнали?», «Что было интересно?», «Что вас удивило?», «Что было
трудно?», «Все ли у вас получилось так, как хотелось?».
Слайд 9
        Третий год подряд
родители и дети с энтузиазмом принимают участие в захватывающей квест - игре
«Форт Боярд», где участники в поисках ключей и подсказок выдерживают физические
и интеллектуальные испытания, подготовленные мастерами теней, чтобы заполучить
сокровища.
Слайд 10
Еще одно из самых ярких и
запоминающихся мероприятий -  театрализованная квест-игра «Осенние кладовые».
Дети с музыкальным руководителем, воспитателем и родителями отправляются на
поиски осенних подарков – припасов для кладовой детского сада. По
разработанному маршруту, с помощью карты, дошкольники встречались с разными
героями (Царь Горох, Гриб-Боровик), проходили препятствия, искали подсказки и
получали подарки (овощи и фрукты), самостоятельно прокладывали путь, где их
ждал главный герой игры – Царица Осень. Завершилась игра овощными посиделками.
Слайд 11
Не менее интересней
проходят  тематические квесты:
Тематический квест «Школа
молодого бойца». По формату квест – линейный. Получив карту-план, команды искали пакет с секретными
документами. На каждом
этапе находились взрослые –родители воспитанников, которые сообщали
детям задание, отмечали правильность его выполнения. В одних заданиях
учитывалась ловкость или меткость выполнения, а в  других - скорость. Дети
с интересом выполняли все задания,  дошкольникам и их родителям предстояло
выполнить задания на ловкость, логику, внимание в строгой последовательности.
Квест
к 8 Марта «В поисках сюрпризов для девочек». Дети вместе с мамами отправляются
в мини-путешествие по пяти станциям в одном помещении, где участников квеста ждали интересные задания
и встреча с Дедом Берендеем и Бабушкой Рассказушкой.
В сценарии – игры, пословицы, песни, стихотворения.
Слайд 12
Образовательный  квест ко
Дню космонавтики «Космические спасатели». В ходе мероприятия дошкольники
отправились в путешествие по Солнечной системе на космическом корабле, который
смастерили с родителями из подручных материалов,  и узнали интересные факты о
планетах. В сценарии – интеллектуальные и творческие задания, тематические
опыты для детей и для родителей.
Слайд 13
Театрализованный квест «Новогодний
переполох». Легенда театрализованного квеста «Новогодний переполох» такова:
Придя в детский сад, воспитатели и дети обнаружили пропажу  игрушек с
новогодней красавицы.   Унылая   елка своим жалким видом
портила праздничное настроение всем. Необходимо в короткий срок найти новые
украшения, но  даже Деду Морозу одному не справиться с этой проблемой.
Срочно нужна помощь!
Для того, чтобы получить заветную
игрушку,  ребятам пришлось стать участниками занимательных конкурсов и
веселых игр на станциях «Забавы Снеговика», «Льдинки - картинки», «Чудо -
дерево», где их встречали родители в костюмах сказочных героев.
Слайд 14
     Но  мы решили не ограничиваться только на
событиях и знаменательных датах, которые традиционно отмечаются в дошкольных
учреждениях.
Все дети любят праздник День рождения и родители
часто приглашают в виде развлечения аниматоров с программой «квеста» на
различные темы. Но такое мероприятие довольно материально затратно и, как
правило, на него можно пригласить лишь ограниченное количество гостей. Тогда мы
предложили родителям наших воспитанников отмечать дни рождения детей в стенах
детского сада, разрабатывая сценарии квест – игр индивидуально для каждого
ребенка, учитывая его интересы.
У нас получились, как индивидуальные «квесты»
(день рождения одного ребенка), так и групповые.

Резюмируя вышесказанное, можно сделать вывод о том,
что у родителей сформировалось представление о том, чем же их ребенок
занимается и как он развивается каждый день. А также немаловажным является тот
факт, что родители становятся активными участниками образовательного процесса в
ДОУ, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения детский сад –
семья. В свете последних тенденций организация взаимодействия детского сада и
семьи в формате квест органично вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО и
становится возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально
организовать жизнь в детском саду.
Нам бы хотелось,
чтобы воспитатели, у которых есть желание и цели, которые не могут
осуществиться без увлечённости, уверенности, гордости и творчества детей смогли
бы найти в нашем опыте средства для осуществления своих профессиональных
желаний

file_name: фестиваль педагогических идей.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Комплексно-тематическое планирование образовательной
деятельности по теме: «Осень, осень в гости просим» старшая группа

Цель:
Формировать целостно-смысловое отношение к времени года «Осени» Задачи:
1.     Расширить
представления  детей об осени,  представление о растениях ближайшего окружения:
деревьях, кустарниках, травах.
2.     Закрепить
знания детей о приметах осени.
3.     Обогащать
словарный запас определениями; развивать диалогическую речь, учить детей
составлять рассказы об осени по стихотворениям разных авторов, использовать в
речи образные слова и выражения; развивать монологическую речь; воспитывать
любовь к поэтическому слову.
4.     Развивать
умения создавать предметные и сюжетные композиции из природного материала -
засушенных листьев, лепестков семян.
5.     Совершенствовать
       и       пополнять  запас  навыков     музыкально-ритмических        движений;
 активизировать эмоциональное восприятие музыки, ее настроение. 6. Развивать
двигательные навыки
Итоговое
мероприятие: Выставка  поделок «Дары осени»

Взаимодействие
со специалистами МБДОУ:
Логопед
Дефектолог                     Руководитель
по МУЗ
Психолог
Инструктор по ФИЗО
Понедельник

Совместная
  деятельность взрослых и детей

Самостоятельная
  деятельность детей

Взаимодействие
  с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственно-образовательная
  деятельность

Образовательная
  деятельность в ходе режимных моментов

«Экскурсия
  по городу осеннему парку» Цель:
  Формирование ценностно-смыслового
отношения  к времени
  года осени Задачи:

Утренний
  сбор (круг): Игра "Как я провел выходные "
  - создание положительного настроя.

Поместить в книжный
  центр: книги, открытки осенние пейзажи–

Поместить
  на сайт МБДОУ № 303 виртуальную викторину «Признаки

Образовательные:
•
  Расширять представления детей о времени года осень;
•
  Обогащать и активизировать словарь по теме «Осень»
Развивающие:

•
  Совершенствовать грамматический строй
речи: умение составлять простые
  распространенные предложения, умение согласовывать слова в предложении;          Развивать
  умение задавать вопросы, правильно строить речевую фразу и отвечать полным
  ответом;
•
  Развивать творческую активность;
•
  Совершенствовать навыки адекватного поведения в
  различных ситуациях
•
  Закреплять правила поведения в парке;          Развивать
  внимание, память.
Воспитательные:
•
  Воспитывать интерес и любовь к природе;       Воспитывать
  умение слушать взрослого и сверстников, правильно воспроизводить предложенные
  действия;
•
  Воспитывать инициативность, самостоятельность,
  любознательность, дружелюбие, вежливое отношение друг к другу. Перечень
  используемых методов и приемов: Словесные (диалог, беседа, ситуативный
  разговор, поощрение, вопросы, пояснение, составление предложений)
Наглядные: реальные
  деревья в парке

(Мотивация-в
  начале недели в группе появляется букет с осенними листьями).

для
  рассматривания.

Поместить в физкультурный центр игру «Городки» - для развития
  самостоятельной двигательной активности; ленты – для самостоятельной п/и
«Ловишка с лентой».

В математический
  центр « Составь последовательност
ь событий
правильно»           Цель:
  формировать умение восстанавливать в памяти последовательность событий.

В изобразительный
  центр: образцы рисунков, акварель, гуашь – для самостоятельного

осени

Рекомендации
  родителям:
Посоветовать сходить
  вместе с детьми в парк- полюбоваться красотой осенней природы.
  Природоохранительная акция «Посади дерево» Информация
  в родительский уголок «Поиграйте с ребенком в игру «Осенние листья». Вы
  бросаете ребенку мяч и называете дерево; ребенок возвращает вам мяч, образуя
  словосочетание с двумя прилагательными. Например: — Береза.
— Желтые березовые листья. —    Клен. — Алые кленовые листья.
—    Осина. —
  Пунцовые осиновые листья. —    Рябина. — Оранжевые рябиновые листья.

Коммуникативная
  игра: «Листочек падает»
Цель:
  развивать у детей умение сотрудничать.

Утренняя
  гимнастика: «Осень золотая» -
  способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для
  нормальной жизнедеятельности.

«Беседа
  о городе Красноярске» - расширять представления детей о
  городе
Красноярска,
  воспитывать любовь к родному городу.

Дидактическая
  игра «Отгадай загадки и раскрась отгадки» -
  учить отгадывать загадки.

Худ.
  творчество «Рисование контуров листочков, их штриховка»
Цель:
  развивать умение

Практические: подвижные игры, хоровод
Планируемые результаты:
Дети проявляют инициативу;
Участвуют в беседе об
  осени;
Составляют простые распространенные
  предложения, согласовывают слова в предложении;
Проявляют творчество,
  фантазию;
Дети умеют слушать друг друга и
  правильно воспроизводить предложенные действия.
Называют правила поведения в парке.
Слушаю стихотворения, беседую о содержании.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в играх, хороводах.
Содержание:
Воспитатель.      Ребята,       мы     сегодня
        с         вами получили письмо. А от кого оно мы можем узнать, отгадав
  загадку.
Пришла
  без красок и без кисти, А перекрасила все листья. Кто это?
(Осень.)
Воспитатель. Осень приглашает нас на прогулку в
  парк. Вы принимаете её приглашение?
Дети. Да.
Воспитатель. Ребята, вы должны
  помнить, что в парке вы гости. Поэтому вести себя нужно хорошо. Давайте
  вспомним правила поведения в природе. Ответы детей.
Воспитатель.
  Молодцы, все вы знаете, а теперь

заштриховывать контур
  карандашом.

рисования
  «Осень золотая».

В
    музыкальный центр: Слушание  отрывков из  «Детского альбома»  П.
    Чайковского Цель: формировать музыкальные представления детей об
    осени

В
  центр сюжетноролевых игр -  атрибуты к С/И «Путешествие в осенний лес»– для
  самостоятельного обыгрывания сюжета.

В речевой
  центр: сюжетная картинка Наступила осень» - для самостоятельного
  рассказывания.

Папка-передвижка «Игры с
  детьми
осенью»

Консультация
  «Играем с ребенком, гуляя по городу»

Индивидуальная работа: Развитие
  речи с ……

Заучивание
  стихотворения

 А.
  Плещеев «Осень

наступила»

Прогулка:

Наблюдение:
«Осенняя
  пора»
Цели:
  формировать
  у детей представления об изменениях в природе, учить различать  и
  характеризовать приметы золотой осени.
П/и «Догони
  свою пару, такой же листок». Цели: учить детей выполнять движения
  по сигналу воспитателя, чётко ориентироваться при нахождении своей пары.
«Найдём листок».
Цели:  продолжать формировать умение быстро действовать по сигналу,
  ориентироваться в пространстве.
Труд:
  помочь взрослым убрать с клумбы

В центр природы
  альбомы: Игра «Разрезные

мы смело можем отправляться в путь.
По дороге воспитатель уточняет, какая погода. Придя
  в парк, читает стихотворение «Осень художница».
Повязала осень пёстрый
  фартук, И ведерки с красками взяла.
Ранним
  утром, проходя по лесу, Листья позолотой обвела.
Ребята, представьте, что вы все художники. Вы пришли
  ко мне за красками, чтобы нарисовать осень. Какие цвета вы возьмете для своих
  пейзажей. Давайте подумаем, какая он осень.
Опишите её.
Ответы детей.
Воспитатель. С приходом осени все вокруг изменилось.
  Ребята, что вы можете сказать о кустарниках и деревьях?
Ответы детей.
Воспитатель.
  А какие деревья вы знаете?
(Ответы.) послушайте загадку.
Стоит Алёнка – платок зелёный.
Тонкий стан белый сарафан.
(Берёза.)
Воспитатель. Давайте найдем в парке
  берёзу и сделаем вокруг нее хоровод. Берёза считается символом России. В
  народе говорят: «Где берёза вырастет, там русский человек приживется».
Воспитатель. Как нам узнать березу среди других
  деревьев? Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.) Какие части
  березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.) Какого цвета ветки? Зачем
  корень дереву? Какого цвета

высохшие цветы. Цель:
  побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

картинки»
Цель: развивать мышление и память

Индивидуальная работа:
  Метание с ……. «Попади в обруч» - развитие глазомера.

Вторая половина дня:
Физкультурно-оздоровительная
  работа:
Корригирующая и
  дыхательная гимнастика, комплекс закаливающих процедур, «дорожка здоровья» -
  сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому
  образу жизни.

Коррекционно-развивающая работа:
Игра
  «Найди место звука «О» в слове» -
  упражнять детей в нахождении места звука в слове (в начале, середине или
  конце).
Индивидуальная
  работа с ……….,  «Один-много» - учить образовывать
  существительное во множественном числе.
Зрительная
  гимнастика «Осень»
Осень
  по опушке
Краски
  разводила,
По
  листве тихонько Кистью
  поводила.
Пожелтел
  орешник
И
  зарделись клены, В
  пурпуре осинки, Только
  дуб зеленый.
Утешает осень: не
  жалейте лета, Посмотрите
  – осень В
  золото одета!
Круговые
  движения глазами: налево – вверх – направо – вниз

листья березы осенью? (Желтые.) Какого цвета они
  были летом? (Зеленые.) Посмотрите, какое красивое дерево! Оно высокое,
  стройное. У него тонкий белый ствол, с черными полосками. Как вы думаете для
  чего они? (Через эти полоски дерево дышит). Гибкие тонкие веточки. Ветер
  любит прилетать к березке и играть с ее веточками. Веточки гнутся до самой
  земли, а потом опять выпрямляются. Посмотрите, какие красивые золотые
  листочки появились на березке. Они словно золотые монетки падают на темную
  землю. Быть зиме суровой, если в середине октября на березе еще есть листья.
  Когда лист с березы опадает чисто, год будет урожайным.
Живет берёза более 100 лет. Она очень любит свет и
  простор. Про берёзу есть много стихотворений. Послушайте одно из них. Люблю
  берёзку русскую, То светлую, то грустную.
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С
       красивыми  застёжками,         с         зелёными серёжками.
А у меня для вас ещё одна загадка.
Вот колючка-недотрога!
Лучше
  ты ее не трогай. Ой, остры иголочки У зеленой. (елочки) .
Воспитатель. Давайте найдем в парке ель и станем
  вокруг нее в хоровод.
Воспитатель. Две
  больших сосны стояли рядом,

–
  вправо – вверх – влево — вниз Посмотреть влево – вправо.
Посмотреть вверх
  – вниз.
Зажмурить глаза, потом
  поморгать 10 раз (повторить 2 раза)

Художественно-творческая
  деятельность:
Музыкальная деятельность «Дождик кап-кап» - закреплять
  выстукивать ритм на  треугольнике.

Упражнение
  «Что изменилось» - развивать логическое и
  пространственное мышление.

Художественная литература:
И. С. Соколов-Микитов
  "Осень", "Листопадничек"- учить слушать текст
  произведения, воспитывать интерес к литературе родного края.

Вечерний сбор:
  Обсуждение интересных дел в течение дня. Цель: Обрести удовлетворенность от
  прожитого дня, пообщаться (обменяться впечатлениями), подвести итоги
  деятельности детей продемонстрировать результаты деятельности, получить
  информацию о развитии детей, их интересах и т.п.

А меж ними елочка
  росла,
Две
  сосны подружку укрывали, Чтоб вершинку ветры не сломали, Чтоб красивой елочка
  была.
Ель похожа на пирамидку, все ветви
  у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые,
  колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты плотной кожицей, густо
  и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают, если до них
  дотронуться. В конце осени деревья остаются без листьев, а ель остается
  зеленой. На ее веточках вместо листьев – маленькие иголочки, шишки. Она
  зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.
Давайте
  с вами погуляем по парку и посмотрим, какие ещё деревья здесь растут.
Проходя
  по парку, дети называют деревья. (Каштан, вяз, рябина.)
Воспитатель.
        Давайте      остановимся          около рябины.
Я по парку погуляла,
Где
  заря растет узнала. Поглядела вверх - она Сразу стала мне видна! Ярко ягодки
  горят,
На
  меня они глядят! Что за чудная картина? - Это дерево - рябина!
Рябина очень красивое дерево, посмотрите на его
  крону. Красивы и ее листья, причем в разное время года. Сейчас они зеленые,
  скоро будут

желтыми, багряными. Красива рябина
  и весной, когда она одевается в белый наряд. А еще за что любят рябину? (Из
  ее ягод варенье варят, чай заваривают). Кто еще любит ягоды рябины? (Птицы)
Воспитатель. А сейчас я вас проверю, хорошо ли вы
  знаете деревья. Давайте поиграем в игру «К названному дереву беги».
Проводится
  игра.
Воспитатель. В парке растут не только деревья, но и
  кустарники. Чем кустарники отличаются от деревьев. (Ответы детей.) Я сейчас
  ребята закройте глаза и послушайте, как шелестят листочки на деревьях. Как вы
  думаете, почему они шелестят? (Ответы детей.) молодцы, правильно. Это ветер
  играет с листьями: срывает их с деревьев и кружит в воздухе. Поиграем с
  листьями? Я буду показывать вам листочки, а вы называть с какого они дерева.
Проводится игра «От
  какой ветки детки».
Воспитатель. Ребята, давайте соберем листочки.
2
  часть:
Музыкальная
  деятельность  « Путешествие в осенний лес» Цель:
Образовательные
  задачи:
•
  Формировать умение определять
  музыкальные инструменты по звучанию; петь согласованно и выразительно,
  передавая в пении характер  песни
•
  Обогащать  словарный запас
  музыкальными терминами;

Развивающие:

•
  Развивать умение  детей понимать
  эмоции и чувства, выраженные в музыке, развивать эмоциональную отзывчивость
  на музыку;  Расширять кругозор детей в
  части элементарных представлений о музыке как виде искусства;
•
  Закреплять практические навыки
  выразительного исполнения песни;           Развивать свободное
  общение со взрослыми и детьми по поводу музыки; побуждать к активным,
  самостоятельным действиям;
•
  Развивать творчество детей;           Укреплять здоровье детей.
•
  Развивать умение выполнять движения,
  расширять двигательный опыт; развивать коммуникативные навыки;
  согласовывать движения с текстом и музыкой.
•
  Развивать творческую инициативу и
  самостоятельность детей.
Воспитательные:

•
  воспитывать у детей интерес к
  музыкальной культуре, желание заниматься           воспитывать умение
  выполнять коллективные действия;
•
  воспитывать у детей доброжелательное
  отношение к окружающим, организованность;
•
  обогащать духовный мир детей Перечень
  используемых методов и приемов:
Наглядные: презентация
  «Осенняя сказка»
Словесные:  беседа, вопросы, задания,

словесное
  объяснение.
Практические:
  музыкально- ритмические игры Планируемые
  результаты:
•
  Дети проявляют музыкальную активность,
  речевую активность;
•
  Проявляют эмоциональное отношение к
  литературным и музыкальным произведениям;        Узнают знакомые
  произведения, узнают музыкальные инструменты, исполнять песни хором, а
  также   хореографические постановки;
•
  умение взаимодействовать со
  сверстниками в процессе выполнения работы; Перечень оборудования:
музыкальный центр;  музыкальные диски;
  ИТК – средства:  компьютер, проектор Перечень
  используемого  материала:
Сценарный
  план:
1.
  Таец с осенними листьями
2.
  Подслушивание произведения «Октябрь»
  из цикла «Времена года»
3.
  Игра на музыкальных инструментах 4.          Дыхательная
  гимнастика «Подуй на листок».
5.
  Песня «Урожай собирай».
6.
  Игра «Озорная тучка».

Вторник

Совместная деятельность
  взрослых и детей

Самостоятельная
  деятельность детей

Взаимодействие
  с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственно-образовательная
  деятельность

Образовательная

деятельность в ходе
  режимных моментов

Комплексное мероприятие
  с детьми  «Осенний калейдоскоп»
Цель:
  Развитие грамматических компонентов связной речи и познавательной
  активности.  Образовательные:
1.
  Закреплять умение отвечать на вопросы полным
  предложением.
2.
  Формировать навыки построения предложения.
3.
  Развивать языковой анализ, синтез.
4.
  Развивать функции словообразования и
  словоизменения.  Коррекционно-развивающие:
1.
  Закреплять фонематическое восприятие, слуховое
  внимание, слуховую память.
2.
  Развивать зрительное внимание, мышление, логику.
3.
  Развивитие просодических компонентов речи (голос,
  дыхание, интонация, ритм) .
4.
  Развивать мелкую моторику, способность соотносить
  темп и ритм с движением пальцев рук, при выполнении пальчиковой игры.  Коррекционно-воспитательные:

1.
  Воспитывать у детей чувство любви и бережного
  отношения к природе.
2.
  Формирование навыков сотрудничества,
  взаимопонимания.  Перечень используемых методов и приемов: Словесные
  (диалог, беседа, ситуативный разговор, поощрение, вопросы, пояснение)
Наглядные: осенняя картина
Практические: словесные
  и дидактические игры

Утренний  СБОР (круг) Приглашение
  на утренний круг – звуковой сигнал бубна «Дружно станем дети в круг, слева
  друг и справа друг».
«Я люблю свой детский сад, в нем полным, полно
  ребят…» Коммуникативная игра: «Пожелания» Цель: закреплять умения  и
  навыки дарить друг другу добрые слова.

Поместить в книжный центр  книги,
  сказки,  книжки – самоделки, фотоальбомы  об осени Поместить в центр
«художественного
  творчества» - материалы для творческой деятельности (природный материал,
  пластилин и др.

Поместить в речевой центр «Иллюстрации деревьев» для
  самостоятельного рассматривания и называния

Поместить в
  спортивный центр «Кольцеброс» для  самостоятельной

Создание выставки «Дары осени » - поделки,
  игрушки из природного
материала

Консультация для
  родителей «Рисование
осенними листьями»

Рекомендация: «Прослушивание музыки «Времена года»»

Совет логопеда «Разучивание пословицы «Раннее опадание
  листвы - к
ранней
  зиме»»

Проект «Осенние старты»

Утренняя гимнастика «Золотая осень» Цель: совершенствование движений рук и плечевого пояса; развитие и
  укрепление мышц спины, брюшного пресса и ног.
Ситуации
  общения, беседы:
Ситуативный разговор  -
  «Зачем нужен листопад». Цель:

Планируемые результаты:
Дети проявляют инициативу;
Участвуют в беседе об осени;
Составляют
  осеннюю картину; Проявляют творчество;
Дети
  умеют слушать друг друга и правильно воспроизводить предложенные действия.
Образовывают слова с
  помощью суффикса.

Развивать
  логическое мышление

тренировки умений.  Поместить
  в центр познания игру «Посчитай Цель:
самостоятельно посчитать животных и

Определяют звук в словах.
Называют слова из двух, трех слогов.
Читаю стихи.
  1.      Оборудование:

Иллюстрации с
  изображением времен года, с  изображением признаков осени,
  интерактивная игра «Узнай звуки», сказочные деревья, игра «цепочка слов»,
  музыкальное сопровождение.  ХОД ЗАНЯТИЯ
1.        Организационный
  момент
Дети входят в зал.
  /звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Ноябрь»/ Ни листочка, ни
  травинки!  Тихим стал наш сад.  И березки и осинки Скучные стоят.
Догадались, о каком времени года мы будем говорить?

Дети: об осени
Правильно.
  Сегодня поговорим с вами об осени.  Если вы правильно назовете осенние
  месяцы, мы с вами попадем в сказочный осенний лес.
Ребята мы с вами оказались в сказочно осеннем лесу.
Посмотрите у нас под
  ногами ковер из осенних листьев.  Соберите одинаковые осенние листья. Скажите
  сколько их, и с какого дерева лист?  Игра «Найди и сосчитай листья»
/в
  ходе игры образуются пары слов/ У меня один каштановый лист.
Я собрал два рябиновыхлиста.
У меня три клиновых листа.
Я собрал четыре дубовых листа.
А у меня пять берёзовых
  листьев.

Дидактические игры:
«Собери пазлы» цель:
закрепление представлений об осенних картинах. «Найди пару», цель: развитие умения находить одинаковые
  картинки, расширение представлений, развитие зрительного внимания, памяти. Индивидуальная
  работа с Настей, Вовой, Катей. «Зрительная гимнастика».
Цель:
  способствовать совершенствованумения называть и описывать  Прогулка:
  наблюдение за погодой (замечать изменения в погоде), наблюдение за небом
(развитие
  наблюдательностиель:
закрепление
  представлений об изменениях в погоде осенью.

выложить
  цифру. Поместить в театральный центр накидки
  для творческого задания «осенний танец» Поместить в центр
  экологии альбом коллекция семян для рассматривания

П/и: «Лист, лети ко мне».

Придумайте мне от слова лист слова
  из одной семейки слов.
Игра
  «Семейка слов» /лист- листопад- лиственницалиственный
  лес /
-Ребята, выложим из листьев тропинку.
Интерактивная игра «Узнай звук».
 Ребята, посмотрите на наш экран.
  Что вы видите? Какие времена года здесь изображены?
/на
  экране 4 времени года: весна, лето, осень, зима / Дети: Зима, весна, лето,
  осень.
Почему вы так решили?
Игра «Путаница»

 Это наверное лето /педагог путает детей/
Какое время года изображено в
  нижнем левом углу Дети: Это весна. Светит солнце, побежали ручейки, появились
  проталины.  Какое время года в нижнем правом углу.  Какое время года
  изображено в верхнем левом углу.
Про листву осенью можно сказать, что она ….
  /золотая/
Про листву летом, что она …. /изумрудная/
Про деревья зимой, что они … ./укутаны снегом/
Про весенний лес, что он… / прозрачный/
-Ребята, послушайте звуки осеннего
  леса. Расскажите, что вы услышали.
-Ребята, у нас на экране появилась гостья.
Звучит музыка и на экране появляется осень.
Осень:

Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Кузовок». Цель: продолжать формировать умение быстро действовать по сигналу. Труд:
   Помочь
  взрослым собрать семена разных растений, убрать с клумбы семена высохших
  растений Цель: воспитывать желание помогать взрослым.  Индивидуальна
  работа:
Индивидуальная
  работа со ……….

«Посчитай
  листья»

-Здравствуйте
  ребята. Вы узнали меня. Я осень. Я рада видеть вас у себя в лесу. Давайте
  поприветствуем осень.
Здравствуй время года
  золотое
/ дети раскрывают
  ладони в сторону солнца /
-   Здравствуй
  небо голубое
/ поднимают руки вверх
  /
-   Здравствуй
  матушка земля
/ наклон руки вниз /
-   Здравствуйте
  все мои друзья
/
  руки вниз - в стороны, касаясь друг друга ладонями / Осень:
-Ребята
  отгадайте мои загадки.
/дети
  отгадывают загадки и делают анализ предложения/.
Осень:
Стоит Антошка на одной
  ножке. Назови отгадку.
Сколько слов в твоем
  предложении.
Осень:
Удивительный портной,
Нитки
  нету ни одной,  И машинки швейной нет,  И утюг не разогрет.
Но зато иголки есть.
Сколько их? Не
  перечесть. Назови отгадку.
Сколько
  слов в твоем предложении
Осень:
  Молодцы отгадали мои загадки. Я с вами прощаюсь, а вы поиграйте в игру
  «Волшебный листок». Динамическая пауза.
Ты
  волшебный листочек лети в стройную берёзку детей преврати.
/дети
  изображают березку/
Ты
  волшебный листочек лети в плакучую иву детей

Вторая половина
  дня:
Физкультурно-оздоровительная
  работа:
Корригирующая
  и дыхательная гимнастика, комплекс закаливающих процедур, «дорожка здоровья»
  - сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому
  образу жизни.
Вторая половина
  дня:
Физкультурно-оздоровительная
  работа: Дыхательная гимнастика «Листопад»
Цель:
  развитие плавного, длительного вдоха и выдоха. Вырезать из цветной бумаги
  различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить
  ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать,
  какие листочки с какого дерева упали. Гимнастика после сна  «Листопад».

Цель:
  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Коррекционно-развивающая работа:
Пальчиковая  гимнастика "Осень".
Цель: развитие мелкой моторики рук, активизация  движений пальцев
  рук, улучшение координации движений.
Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем)
Все листочки с веток сдул...(пошевелить пальчиками и подуть на
  них)
Полетели,
  закружились и на землю опустились(помахать ручками в воздухе)
Дождик стал по
  ним стучать
Кап-кап-кап,
  кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по  ладошке левой руки)

Град
  по ним заколотил,    (щепотью правой руки постучать по левой  ладошке)

Листья
  все насквозь пробил. (постучать кулачком правой

преврати.
/дети
  изображают иву/
Ты
  волшебный листочек лети в мощный дуб детей преврати.
/дети
  изображают дуб/
Ты
  волшебный листочек лети в колючую ёлку детей преврати.
/дети изображают ёлку/
-Ребята, лесная
  тропинка привела нас к мольберту.
Составим из элементов иллюстраций осеннюю картину.
Дидактическая
  игра «Осенняя картина»
/
  дети из элементов иллюстраций собирают картину и составляют предложения с
  использованием предлогов Что мы расположим в центре.
Что
  происходит с листьями осенью? (Листья краснеют, желтеют, листья опадают, идет
  листопад, листья кружатся на ветру. Осенью часто идут дожди, нужно добавить
  тучу. )
Какие слова мы можем
  подобрать к слову дождик? (Дождик льёт, моросит, накрапывает.)  -Я добавил
  под дерево лужу, а в ней плавает лист, пузыри.
Значит,
  какой дождик идет? (Идет сильный дождик,
Осенью
  перелетные птицы улетают на юг. Я добавлю птиц.
Что еще делают птицы
  осенью? (Собираются в стаи, улетают, Я посажу белку на дерево. Желуди добавлю
  на дерево.  Что делает белочка осенью, как готовится к зиме?( Белка собирает
  орехи, шишки, желуди. Сушит грибы. Добавлю грибы на дерево.  Белка складывает
  запасы в дупло).
-Найдите
  на картине слово из двух слогов /туча, лужа,

Вторая
  половина дня:
Вторая половина
  дня:
Физкультурно-оздоровительная
  работа:
Гимнастика
  после сна  «Вот и осень к нам пришла».
Цель:
  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений.
Дыхательная
  гимнастика «Осенние листочки» Цель:
  развитие плавного, длительного выдоха.
Коррекционно-развивающая
  работа:
Работа
  с сенсорной коробкой.
Цель:  развивать сенсорное восприятие окружающего мира,
  обогащать тактильные ощущения  и чувственный опыт детей, развивать общую и
  мелкую моторику.
Упражнение «Ласковые лапки» цель:
  снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, гармонизации
  отношений.
Упражнение «Составь предложение об осени» Цель : закреплять
  умения составлять распространенные предложения
Зрительная гимнастика«Листочки»
Ах, как листики летят,
Всеми
  красками горят Лист
  кленовый, лист резной,
Разноцветный,
  расписной. Шу-шу-шу,
  шу- шу- шу. Как
  я листиком шуршу.
Но подул вдруг ветерок,
Закружился наш листок,
Полетел над головой Красный, желтый,
  золотой.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу.
Как листиком шуршу.
Под ногами у ребят

птицы, утки, белка/
-Найдите
  слово из трех слогов /жёлуди, дерево, утачки/ -Найдите слово с одним слогом
  /дуб, лист/ Лесная тропинка привела нас к дубу. Превратим дуб в волшебное
  дерево. Поиграем в игру «Цепочка слов» и украсим дерево нашими словами.
Дидактическая игра
  «Цепочка слов»
-Вы
  должны определить последний звук в слове, и подобрать картинку на этот звук.

/
  орех – хурма – абрикос – слива /
/дети отбирают картинки
  на нужный звук/  Молодцы!
Было дерево дубовое,
  стало дерево плодовое.
Ребят,
  смотрите под дубом туесок, а в нем волшебные шарики.
Давайте поиграем с ними.

Су-джок игра /дети
  присаживаются на ковер/ Мы волшебный шар вращаем,  Наши ручки развиваем.
Кружим, кружим по
  ладошке,
Пробежались
  по дорожке,  Через мостик перейдем,  И в ладошке мы сожмем.  Мы волшебный шар
  вращаем Наши ручки развиваем.
/возвращают
  шарики в туесок.  Ребята мы с вами говорили об осени, составили осеннюю
  картину. А сейчас полюбуемся осенними картинами /звучит музыка Мендельсона/.
-Ребята вспомним стихи
  об осени /дети читают стихи/.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И
  глядят уныло

Листья весело шуршат,
Будем мы сейчас гулять И букеты
  собирать
Шу-шу-шу, шу-шу-шу.
Как я листиком шуршу.
Круговые движения
  глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.
Посмотреть влево – вправо.
Посмотреть вверх – вниз.
Круговые движения
  глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.
Посмотреть влево – вправо.
Посмотреть вверх –
  вниз.
Посмотреть вниз.
Посмотреть вверх.
Посмотреть влево –
  вправо.
Закрывают глаза, гладят веки
  указательным пальцем.
Художественно-творческая
  деятельность:
Аппликация «Разноцветная осень»
  (обрывная аппликация). Цель: развивать умение выполнять
  аппликацию в нетрадиционной технике, закреплять умения аккуратно работать
  ножницами и клеем, развивать творческую инициативу.
Художественная
  литература:
Рассказывание
  Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая Шейка"
Цель: развивать навык
  слушания художественных произведений, высказывать свое отношение к
  прочитанному, формировать эмоциональное отношение к прочитанному. Сюжетно-ролевая
  игра «Путешествие в осенний лес».
Цель:
  Закрепить полученные знания. Совершить речевое общение детей в игре,
  расширять и обогащать словарь, поддерживать диалог в игре, развивать память,
  инициативу, воображение. Развивать правильное взаимоотношение детей в
  коллективе, согласовывать

Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,  Только
  зеленеет Озимь на полях.
/А. Плещеев/
Ребята, и мы с вами
  вернулись в садик.
-Вам
  понравилось наше путешествие? /ответы детей/ -Мне тоже понравилось, что вы
  были внимательными, отвечали полными ответами.
Детей приглашают в
  группу.
Тема:
  Рисование «Золотая осень. Печать листиками». Цель:
  Формировать
  умение детей видеть красоту природы через средства изобразительной
  деятельности, продолжать развивать способность к образному восприятию красоты
  природы и её передаче с помощью цвета, формы, композиции.
Задачи:
Образовательные:

•
  Закреплять представления детей о характерных
  признаках осени.
•
  Познакомить детей с нетрадиционным  видом
  изобразительной    техники «печать листиками».
•
  Учить детей передавать в рисунке строение дерева -
  ствол (кистью), крону – отпечатком листа.
Развивающие:
•
  Развивать мыслительную деятельность, память, связную
  речь, воображение и творчество.
•
  Развивать разнонаправленные, слитные, плавные
  движения руки
 Воспитательные:

свои
  действия с действиями партнеров в игре.
Обратить
  внимание детей на возможные источники опасности, сформировать представление о
  способах безопасного поведения в данной и аналогичной ситуациях.
Активировать словарь
  словами: береза, дуб, клен, осина, кондуктор; пойдем, подберем, поднимаем,
  покружимся, станем, подбросим, хвоя, хвойные, лиственные.
Предварительная
  работа:
Познавательная
  деятельность :Беседы на тему :"Дары леса", "Как сберечь
  природу", "Съедобные и несъедобные грибы", "Правила
  поведения в лесу".

Художественная
  литература: В. Бианки,"Синичкин календарь", Сладков Н.И.
  "Медвежья горка","Лесные тайнички", Рассказы и сказки.
П/игры
  : "По узенькой тропинке", "С кочки и на кочку". Оборудование:

Макеты
  деревьев, атрибуты для имитации лесной чащи.
Вечерний
  сбор: Обсуждение интересных дел в течение дня. Цель:
  Обрести удовлетворенность от прожитого дня, пообщаться (обменяться
  впечатлениями), подвести итоги деятельности детей продемонстрировать
  результаты деятельности, получить информацию о развитии детей, их интересах и
  т.п.

       Воспитывать
  положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.
Материал:
  музыкальное сопровождение П.
Чайковского «Времена
  года», репродукция - картина И. И. Левитана «Золотая осень», корзина с
  листиками. Мольберт, листья
  разных видов деревьев (3-4 вида);  альбомные листы для детей, формат (А- 4),
  акварельные краски, кисти, клеёнка, салфетки, вода. Методические
  приёмы: - показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, загадка,
  техника рисования «печать листиками», наблюдение за работой детей, слушание
  музыки П. Чайковского,
 рассматривание
  картин, иллюстраций,  анализ работ детьми и воспитателем.
Предварительная
  работа:
 Наблюдения
  за осенней природой во время прогулок, сбор листьев, рассматривание картин,
  иллюстраций, фотографий с изображением осенних деревьев, осенней природы,
  повторение, заучивание стихотворений об осени.
Ход занятия:

I.
  Вступительная часть.
Звучит
  музыка П. Чайковского «Времена года», дети заходят в группу, встают
  полукругом.
Воспитатель:
  Здравствуйте, дети!
Воспитатель:
  Ребята, вы сегодня такие славные, как красиво улыбаетесь, такие все радостные
  и красивые.
Покажем всем, какие вы
  радостные?
Солнышко
  проснулось и потянуло лучики. Покажите, как
  солнышко просыпается? (мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются).

Теплые
  лучики ласковое солнышко посылает к нам.

Поднимем
  руки, они лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно
  ручками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения
  солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.
Воспитатель:
  Ребята, понравилась Вам музыка, которая сейчас звучит? Как вы думаете зачем
  сегодня звучит эта музыка?
Это
  фрагмент музыки П. Чайковского «Времена
года».
-Какое время года
  прозвучало в музыке?
-Какая осень здесь
  поздняя или ранняя?
-Какая музыка?
-Какой
  цвет у осени? Воспитатель:
-Правильно. А что изменяется в лесу с приходом
  осени?
По
  каким признакам мы узнаём осень? Воспитатель:
-
  Осень на просто сегодня включила вам музыку, она что
  то хочет, чтобы мы сделали?
 Посмотрите, ребята. Осень - очень красивое время
  года.
Многие
  художники любят рисовать природу осенью. Сегодня я хочу
  предложить вашему вниманию репродукцию картины художника Исаака
  Левитана «Золотая осень» (любую).
Дети
  описывают увиденную картину, отвечают на вопросы воспитателя:
-
  какое время года изображено на картине?
-
  как мы поняли, что это осень?
-
  какими красками написана картина?
-
  какое настроение у картины?
-
  чем она понравилась?
Физкультминутка

Осень
  в гости к нам пришла И с собою принесла...
Что? Скажи - ка наугад!

Ну,
  конечно... листопад
Листопад,
  листопад (покачивания рук из стороны в сторону)
Листья желтые летят
  (вращение вокруг себя) Листья красные летят (в другую сторону)
Прямо под ноги ребят
  (опускаем руки к ногам).
Мы листочки, мы
  листочки (наклоны в стороны)
Мы осенние листочки
Мы на веточках сидели
  (присели)
Ветер дунул - полетели
  (дуем, кружимся)
Перестал дуть ветерок
Мы
  уселись на лужок (присели на корточки). II. Основная часть Воспитатель:

Среди кленов и осин
Корзина
  стоит одна Разукрашена листьями И рябины кистями, Не велика он и не мала… Кто
  же нам её прислала?
Отгадать
  вас просит- Кто же это? (осень) Воспитатель:
-Что же в сундучке
  лежит? (ответы детей)
Воспитатель:
  В нашей осенней коллекции много разных листьев.
  Давайте рассмотрим их.
Воспитатель
  берёт в руки листочек.
Воспитатель.
  Ребята, от какого дерева этот листик?
Ответы
  детей.

Воспитатель.
  Молодцы, все листики узнали. Все листики разные. Они отличаются друг от
  друга формой, окраской, размером. Летом все листики, какого
  цвета?
Ответы детей.

Воспитатель.
  Правильно, летом все листики зелёные. Но пришла волшебница осень и
  разукрасила их в разные цвета. Какие?
Посмотрите
  на них; думаю, что вы вряд ли найдете два совершенно одинаковых, каждый
  листик всегда чем – то отличается от другого: величиной, формой, расцветкой.
  -Если посмотреть на листики внимательно, то можно увидеть в каждом из них
  маленькое деревце. В середине листика проходит прожилка, от
  которой в стороны отходят более тонкие прожилки – веточки. Листик напоминает
  крону деревца. В нижней части листа главная прожилка переходит в черенок. Он
  напоминает ствол.
Воспитатель:
  Осенью
  листики становятся жёлтыми, красными, оранжевыми и даже коричневыми. А что же
  произойдёт с ними зимой?
Ответы детей.

Воспитатель.
  Да, ребята, зимой все листики замёрзнут и исчезнут, а нам с Вами останется
  только вспоминать какие они были. Но у меня есть идея. А давайте сделаем
  необычное фото листочков на память. Согласны?
 Сегодня
  и вам предстоит тоже стать художниками и нарисовать свою картину. Рисовать
  осенние деревья мы будем необычным способом, в этом нам помогут наши листики
  – мы будем ими печатать.
Возьмите
  любой понравившийся вам листик, покройте

его краской при помощи
  кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Окрашенной
  стороной положим листик на чистый альбомный лист черенком вниз и плотно
  прижмем к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Затем возьмите листочек за
  черенок и осторожно снимите его с поверхности альбомного листа. Листик можно
  покрыть не одним цветом, а разными, тогда отпечаток получится двуцветным.
Когда отпечатаем листики, мы кистью дорисуем стволы деревьев,
  отпечатавшиеся прожилки листика будут напоминать веточки в цветной кроне.
Во время объяснения воспитатель наглядно демонстрирует детям, как
  выполнять задание. Воспитатель. Давайте перед работой разомнём
  наши пальчики.
Пальчиковая
  игра «Листики» (массируем каждый пальчик)
1,2,3,4,5 - будем
  листья собирать.
Листья березы, листья
  рябины,
Листики дуба, листья
  осины,
Листики
  тополя мы соберем, Маме осенний букет отнесем.
(показываем
  из ладошек букет: запястья соединили, пальцы растопырены в разные стороны).
Воспитатель.
  Приступайте к работе и сделайте свои фото – отпечатки листочков. Будьте
  аккуратны и внимательны. Дети выполняют творческое задание.
Воспитатель.
  Какие Вы молодцы, какие яркие фото – отпечатки у Вас получились! Теперь
  зимой, когда нам станет грустно, мы всегда можем посмотреть на наши яркие и
  цветные воспоминания об осени. Ребята, Вы,

наверное,
  устали? Ответы детей.
Дети
  печатают и рисуют деревья, затем воспитатель спрашивает:
-
  Что еще можно дорисовать на вашем рисунке, чтобы
он
  был завершен? (дети дорисовывают) III. Заключительная часть. Анализ
  работ.
Давайте посмотрим, что у нас получилось?
  Какие красивые деревья!
-
  Это листики – отпечатки, оставив свой след, помогли
  нам создать такие причудливые кроны и нарисовать такие необычные деревья.
  Какое время года изобразили в своих рисунках?
-
  Какие краски использовали?
-
  Какими способами рисовали?
-
  У кого лучше получилось передать образ осеннего
  дерева?
Выставка работ
  воспитанников.

Среда

Совместная
  деятельность взрослых и детей

Самостоятельн ая деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей по
  реализации
образовательной программы

Непосредственно-образовательная
  деятельность

Образовательная деятельность в ходе
  режимных моментов

Интегрированная
  деятельность «Осень» Цель:  воспитание любви к природе, к осени  через музыкально -
  игровую деятельность. Образовательные задачи:
1.       Развивать
  познавательный интерес средствами музыки, художественного творчества.

Утренний
  сбор (круг):
«Милый
  друг» - воспитывать доброжелательные отношения между

Самообслужив
  ание:
продолжать
  учить детей выворачивать на лицевую

Игра «Сочиняем осеннюю сказку вместе» Сотворчество детей и родителей в изготовлении

2.
  Способствовать музыкально - эстетическому развитию детей.
2.       Формировать
  умения выполнения математических заданий;
Развивающие
  задачи
1.
  Упражнять в счете до шести, учить
  узнавать и правильно называть геометрические фигуры, различать цвета;
  развивать память, внимание.
2.
  Упражнять в выполнении
  музыкально-ритмических движений.
Воспитательные
  задачи
1.       Воспитывать
  у детей любовь к музыке. Перечень используемых методов и приемов: Словесные
  (диалог, беседа, ситуативный разговор, поощрение, вопросы, пояснение)
Наглядные:
  демонстрационный материал, шишки, листья, макеты деревьев.
Практические:
  музыкально-дидактические игры Планируемые результаты:
•      Дети
  проявляют инициативу;
•      Участвуют
  в беседе об осени;
•
  Слушаю песни, беседуют по содержанию.
•
  Считают листья.
•      Выполняют
  музыкально-ритмические движения.  Проявляют
  творчество, любознательность.
•      Дети
  умеют слушать друг друга и правильно воспроизводить предложенные действия.
•      Выполняют
  задания
•      Дети
  поют песни
•      Слушают
  музыкальное произведение
•      Отвечают
  на вопросы

детьми.

сторону
  свитер и футболку.

Поместить в математически й центр картинки к д/и «От какого
  дерева тень?» - для самостоятельно й игровой деятельности.

В речевой центр:
картинки к д/и «Доскажи словечко», «Назови ласково» - для
  самостоятельно го выбора по смыслу предмета.

В физкультурный
центр игру «Шишки, жёлуди, орехи» - для развития

д/и «»
Консультация «Классическая музыка в воспитании ребенка» Информационная
газета
«Полюбуйтесь
картинами
  осени»

Папка-передвижка

«Общие интересы – дружная семья»

Коммуникативная
  игра:
«Сапожки»

Дети
  встают друг за другом, держатся за талию своего впереди стоящего товарища.
  Ведущий дает команду, по которой дети идут по дорожке. Главной задачей
  играющих – сохранить единую цепь (не разорвать, не наступить в «осенние
  лужи», которые находятся рядом с тропинкой (вырезанные из бумаги).
Нарядили
  мы ножки в новые, красивые сапожки,
Вы
  шагайте, сапожки, прямо по дорожке, Вы топайте, шагайте, по лужам не
  шлёпайте,
В
  грязь не наступите,

 Выполняют
  музыкально-ритмические движения
Оборудование:
  макеты деревьев сосна, ель, тополь, клен, дуб; разноцветные листья; шишки.  Содержание:

Дети
  заходят в зал, встают врассыпную, исполняют музыкальное приветствие «
  ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА»
Во дворе у нас, ребята,
  листья пожелтели,
Закружились на дороге
  жёлтые метели…
Кто
  из вас, ребята, знает, когда это бывает ? (ОСЕНЬЮ)
Я знаю, вы любите сказки. Хотите попасть в осеннюю
  сказку?
(ответы
  детей)
Тогда
  отправляемся, а поможет нам в этом волшебный экран и музыка великого русского
  композитора Петра Ильича Чайковского.
Дети
  садятся и слушают «ОСЕННЮЮ ПЕСНЮ» из цикла
«Времена года» П.И.Чайковского. Восприятие музыки сопровождает
  презентация.
Последний слайд
  – ОСЕННИЙ ЛЕС.
Какая
  музыка? (ответы детей) Правильно, музыка печальная, грустная,
  как и это стихотворение:
Осень. Осыпается весь
  наш бедный сад,
Листья
  пожелтелые по ветру летят… (А.Толстой)
Прекрасная
  волшебная музыка привела нас в волшебный лес. Выходите на полянку! (дети
  выходят в центр зала) Здравствуй лес, осенний лес!
С
  каждым днем ветер срывает листья с деревьев. Посмотрите, как мало осталось
  листочков на деревьях.
-   Сколько
  желтых листьев на дереве?
-   А
  как ты догадалась? Посчитай листья.
-   Сколько
  красных листьев на дереве?
-   Сколько
  зеленых листьев осталось на дереве?

сапожки
  не порвите.

самостоятельно й двигательной активности.

В
  книжный
центр:
  книги, открытки о об осени

В
  изобразительн ый центр: раскраски по теме «Осень; схемы графического диктанта – для развития графомоторных
  навыков.

В
  центр сюжетно-
ролевых
  игр -  атрибуты (ролевая игра на улице «Переход перекрестка по светофору»):

Утренняя гимнастика: «Осень
  золотая» - способствовать укреплению здоровья детей и
пробуждению организ ма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа наблюдение «Осенняя пора»
Цели: формировать у детей представления об изменениях в
  природе, учить различать  и характеризовать приметы золотой осени.

Дидактическая игра:
«Чьи листья»
  Цель: Продолжать учить детей образовывать притяжательные прилагательные

Игра
  «Найди 10 отличий» - развитие зрительного
  внимания.

- Правильно ребята на
  каждом дереве осталось по 5 листочков.
3. «Сравниваем
  количество шишек»
-
  Ребята обратите внимание на эти два дерева. Какие
  это деревья?
(вечнозеленые)
-
  А почему они вечнозеленые?  - А что они нам
  сбросили? (шишки)  - Сколько шишек под елью?
-
  Сколько шишек под сосной?
-
  Можно ли сказать что шишек под сосной столько же,
  сколько шишек под елью?
Правильно
  шишек под сосной и шишек под елью одинаковое количество. Их поровну.  Динамическая
  пауза.
-
  А сейчас встаньте в круг. Давайте представим, что мы
  превратились в осенние листочки. Сложите ладошки над головой в виде листа.
-
  На какую геометрическую фигуру похожи наши листья?
(треугольник)
-
  Под мои слова выполняйте движения.
Листья осенние тихо
  кружатся (кружатся)
Листья нам под ноги
  тихо ложатся (приседают)
И
  под ногами шуршат, шелестят (водят руками влево-вправо)  Будто опять
  закружиться хотят (кружатся)   Мы хотим твоих чудес!
Будем слушать
  леса звуки?
Да, да, да!

Помогать нам будут
  руки?
И-ног-да!
  (хлопают)
Помогать нам будут
  ножки? Топ-топ-топ! (топают)

Индивидуальная
  работа:
ИЗО с ….. «Дорисуй
  половинки предмета» - учить дорисовывать по образцу симметричные предметы.

светофор,
  машинки, макет перекрёстка, шапочки регулировщика , накидки транспорта и т.д.
  – для
самостоятельно
  го
обыгрывания
  сюжета.

Прогулка: Наблюдение:
  за осадками. Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят
  различия между затяжным и кратковременным дождями.
Что
  можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает,
  хлещет, шумит, стучит по крыше).
Стихотворение

С.Егорова
  «Осень»:
Все
  тучи, тучи.
Дождик.
Холодный,
  словно
лед,
Колючий,
  словно ёжик,

Что ходили по
  дорожке…
Шлёп-шлёп-шлёп!
(шлёпают по бедрам)
Филин
  с дерева кричит (поднимают руки через стороны
вверх)
Ух-ух-ух! (опускают
  руки вниз 3 раза)
Шишки с ёлочки упали…
Бух-бух-бух!
  (прыгают 3 раза на двух ногах)
Хрустнет ветка под
  ногами…
Щёлк-щёлк-щёлк!
  (поочерёдно отрывают пятки от пола)
В своё логово идёт…
Волк-волк-волк!
  (изображают двумя руками пасть волка)
Птичка с дерева
  вспорхнула…
Чик-чирик!
(изображают маленькие крылышки у плеч)
Ёжик в листиках шуршит
Шик-шик-шик!
(сжимают и разжимают кисти рук) Давайте послушаем звуки леса!
Фонограмма
  «ЗВУКИ ЛЕСА» (пение птиц, последним звучит
стук дятла)
Тук-Тук,
  Тук-тук-тук, мы в лесу слыхали звук.
Кто это так стучал? (ДЯТЕЛ)

Давайте
  в дятла мы играть, стук дятла будем мы считать! Присаживайтесь на пенёчки! (дети
  садятся на стулья возле пианино)
Под стульями
  лежат скорлупки грецких орехов. Которые

дети выкладывают
  и потом считают
 Дятел сел на
  толстый сук. Тук-тук-тук!
Слышен стук всем
  вокруг Тук-тук-тук-тук-тук!
Телеграммы дятел
  шлёт Ту-ки-тук! Тук-тук-тук!
В
  гости всех к себе зовёт Ту-ки-тук!
Если
  мы сейчас внимательно прислушаемся, то услышим, что за нами кто-то всё время
  повторяет. Мы крикнем «Ау!» и в ответ услышим «АУ!». «Где вы?», а в ответ
  «Где вы?». Кто

По осени бредет.
П/и:
  «Догони свою пару, такой же листок».
Цели:
  учить детей выполнять движения по сигналу воспитателя, чётко ориентироваться
  при нахождении своей пары.
«Найдём листок».
Цели:  продолжать формировать умение быстро действовать по сигналу,
  ориентироваться в пространстве.
Экспериментальная
  деятельность: «Легкий - тяжелый» - учить детей
  сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интерес к
познанию
  окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов.
Труд:

это за нами повторяет? (ЭХО). А как эхо
  повторяет громко или тихо? (ТИХО)
ПОПЕВКА «ЭХО»
(все вместе и по одному)
Подул лёгкий ветерок и
  закружил листочки. Они летят то вверх, то вниз.
Послушайте, куда сейчас
  летят листья вверх или вниз? (дети определяют направление мелодии,
  показывают её движение на «музыкальной лесенке»)
РАСПЕВКА «ЛИСТЬЯ ЛЕТЯТ»

ПЕСНЯ «ОСЕНЬ-
  ПРЕКРАСНАЯ ПОРА»
Прекрасное время года,
  прекрасная песня, прекрасное настроение! Как всё-таки хорошо в осеннем лесу!
  Каких животных можно встретить в лесу? А как вы думаете, в лесу живут кошки?
  А где они живут? (там, где живут люди, там и их дом, кошки –
  домашние животные, а лесные звери – дикие)
Мне почему-то сейчас
  вспомнилась такая история про кошку. Звучит музыкальное вступление к
  песне «А дождик кап-капкап»
Дети
  узнают её по вступлению. ПЕСНЯ «А ДОЖДИК –
  КАП-КАП-КАП» Поют первый куплет.
А
  что случилось с кошкой дальше? Она осталась мокнуть под дождём? Кто её
  впустил в дом?
Разучивание 2 куплета.

Хорошо, что у нас в
  лесу сейчас нет дождя, самое время поиграть в прятки! Выходите на полянку!
Ну что ж, пришла пора прощаться,
И в группу нужно возвращаться
Всем спасибо за старанье. До свиданья!

Дети: До свиданья!

Подметание
    веничками дорожек на участке.
Цель:
    формировать
    умение правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.

Индивидуальная работа: Ориентировка
  в пространстве с …. «Прядки» - учить правильно употреблять предлоги
«в, на, за, под,
  перед».

Вторая
  половина дня:
Физкультурно-оздоровительная
  работа:
Корригирующая и
  дыхательная гимнастика, комплекс закаливающих процедур, «дорожка здоровья» -
  сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому
  образу жизни.

Коррекционно-развивающая работа:
Д/и
  «Назови ласково» - упражнять детей в образовании существительных с
  уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Упражнение
  «Выложи из палочек» - упражнять в развитии зрительного восприятия,
  мелкой моторики, самостоятельности.
Упражнения
  «Какое слово отличается от других?» - учить
  различать слова с разной ритмической структурой. Индивидуальная
  работа с …. «Посчитаем» - упражнять в

отсчитывании группы
  предметов в пределах 5.
Зрительная
  гимнастика «Осень»
Осень
  по опушке
Краски
  разводила,
По листве тихонько Кистью поводила.
Пожелтел
  орешник
И
  зарделись клены, В
  пурпуре осинки, Только
  дуб зеленый.
Утешает осень: не
  жалейте лета, Посмотрите
  – осень В
  золото одета!
Круговые движения
  глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево — вниз Посмотреть влево
  – вправо.
Посмотреть
  вверх – вниз.
Зажмурить глаза, потом
  поморгать 10 раз (повторить 2 раза)

Художественно-творческая деятельность:
«Закрашивание листьев»
  - развитие изобразительных навыков, умений аккуратно закрашивать изображение
  цветными карандашами.

Прослушивание
  музыкального произведения  «Осень» А.Вивальди
  - воспитывать умение слушать музыкальные произведения.

Художественная
  литература:
Пересказ авторских сказок, составленных детьми
«Волшебница осень»-
  формирование умений пересказывать от лица героя, развитие связной речи.

Упражнение
  «Что сначала, что потом?» - формирование
  понимания причинно-следственных связей событий,

развитие связной речи и воображения.

Строительно-конструктивная
  деятельность (природный материал и т.д.):
«Старичок-лесовичок»
  - развивать способность
осуществлять
  элементарный анализ объектов; зрительное и пространственное восприятие;
  формировать представление об окружающем мире, о конструируемых объектах.
Вечерний сбор:
  Обсуждение интересных дел в течение дня. Цель: Обрести удовлетворенность от
  прожитого дня, пообщаться (обменяться впечатлениями), подвести итоги
  деятельности детей
продемонстрировать
  результаты деятельности, получить информацию о развитии детей, их интересах и
  т.п.

Четверг

Совместная
  деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по
  реализации
образовательной программы

Непосредственно-образовательная
  деятельность

Образовательная
  деятельность в ходе режимных моментов

Комплексное мероприятие
  с детьми   Тема: «В гости к
  Грибу-Боровику».
Цель: формирование
  конструктивных навыков при создании поделок из природного материала
Задачи:

Обучающие:

-
  познакомить со способом «опредмечивания», используя
  прием достраивание;
-
  формировать умение детей видеть характерные
  особенности будущей поделки;
-формировать
  правильную осанку у детей во время

Утренний  СБОР (круг) - приглашение
  на утренний круг – звуковой сигнал колокольчик «Есть хорошая примета всем с
утра
  дарить приветы!»
Коммуникативная
  игра:
Сбор –
  обмен «Платочек  хороших новостей»

Поместить  в книжный уголок   книги
  для рассматривания об осени.
Поместить
  в центр  «Художественного творчества»  материалы для творческой деятельности:

Помощь
  в создании
развивающей
среды
  - (сбор природного
материала

Создание  гербариев листьев, семян, плодов.

ходьбы, бега,
  упражнений, игр;
-
  укреплять
  мышцы ног и свода стопы в ходе выполнения упражнений;
-
  укреплять дыхательную систему детей.
Развивающие:

-
  развивать умение отгадывать загадки.
-
  развивать фантазию, творчество, воображение; -
  развивать любознательность и познавательную активность.
-
  упражнять
  в отбивании мяча от стены и ловле его двумя руками;
-
  закрепить приметы осени; Воспитывающие:

-
  воспитывать бережное отношение к окружающей  природе;

-
  воспитывать аккуратность, усидчивость, умение
  доводить начатое дело до конца.
-
  формировать
  представления детей о физической культуре, приучать детей быть внимательным к
  своему здоровью.
-
  способствовать
  воспитанию чувства ответственности за выполнение заданий, взаимопомощи и
  коллективизма;
-
  формировать интерес к физической культуре, приобщать
  к ЗОЖ.
Перечень
  используемых методов и приемов: Словесные (диалог,
  беседа, ситуативный разговор, загадки, поощрение, вопросы, пояснение)
Наглядные: письмо
  Боровика
Практические: поощрение, самостоятельная
  деятельность детей по изготовлению поделок, пальчиковая гимнастика,
  музыкальное

Цель
  – закреплять умения и навыки
коммуникативного
общения (выражать свои чувства       и        мысли),
  выслушивать       других детей,         составлять связный рассказ.

Утренняя гимнастика:
«Золотая осень»
Цель – развитие
  двигательных  умений и навыков,  укрепление мышц рук и ног, координации
  сенсорных систем, навыков
взаимодействия
  ребенка
со взрослыми и
  сверстниками, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Дыхательная гимнастика
«В лесу»
Цель: формировать правильное
  речевое дыхание.
Представьте, что вы заблудились в густом лесу.
Сделав вдох, на выдохе произнесите "ау".

альбомные
  листы, цветные карандаши, мелки, шаблоны, раскраски по теме
«Осень»

Поместить  в центр сюжетно – ролевых игр материал к
  игре «Осенняя ярмарка»:  Поместить в речевой
  центр картины осени.
 Поместить                в

спортивный          центр  атрибуты          твистеру для          развития
  двигательных навыков.
Поместить в центр познания    игру «Угадай     по описанию»,          цель:
  развитие          навыков составления описательных рассказов.
Поместить  в театральный          центр предметы
Поместить в центр
  экологии картотеку

Предложить родителям сочинить стихотворение об осени.

Предложить
  родителям посетить Краеведческий
музей          для просмотра картин великих художников.

Памятка «Игры по
  краеведению для
дошкольников»

Буклет
«Совместная деятельность       с
детьми, изготовление кормушек»

сопровождение.
Планируемые
  результаты:
Дети проявляют
  инициативу;
Участвуют
  в беседе;
Составляют
  простые распространенные предложения, согласовывают слова в предложении; Проявляют
  творчество, фантазию;
Дети
  умеют слушать друг друга и правильно воспроизводить предложенные действия.
Знаю правила поведения
  в лесу.
Составляют рассказ.
Изготавливают поделки
  из природного материала.
Выполняют физические
  упражнения.
Материал:

•       природный
  материал: шишки, веточки, семена растений, листья и прочее;

•       пластилин,
  стеки, клеенки;
•       макеты
  деревьев;           кочки
  с цифрами.
•       салфетки
  для рук.
Ход
  занятия
I.
  мотивационно-побудительная  часть
Воспитатель:
  Здравствуйте,
  ребята! Посмотрите к нам в детский сад пришло письмо. Как вы думаете от кого.
  Хотите прочитать (письмо от гриба - Боровика, который приглашает детей в
  осенний лес) А чтобы путешествие доставило нам радость, и мы не
  заблудились, нам нужно быть очень дружными. Давайте встанем в круг и крепко
  прижмем ладошку к ладошке.
Мы
  ладошку к ладошке сложим

Меняйте
интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево,
то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз Ситуации общения, беседы: ситуативный
  разговор –
Цель – формирование знаний о символике города.
 Дидактические    игры:

«Я     начну,         а          ты продолжи»,          цель  –
  обобщение          знаний        о признаках осени.
«Найди отличия», цель – учить          сравнивать характерные
  особенности.
«Часть и целое», цель
  – закрепление знаний о растениях.
Индивидуальная
  работа с Ваней, Колей, Аней.
Игра «Подбери пару», цель – развитие
  умений находить одинаковые предметы, развитие зрительного восприятия,

И
  друг другу дружить предложим
Будем
  весело играть
Чтобы добрыми, умными
  стать.

Воспитатель: Ребята,
  перед тем как нам отправиться в путь, мы должны вспомнить правила поведения в
  лесу. Как вы думаете, чего не нужно делать в лесу?
Дети:
  Ломать деревья, разорять птичьи гнезда, разжигать костры и т.д.

Воспитатель:
  Замечательно,
  итак отправляемся в дорогу. Поворачиваемся за мной и весело друг за
  другом шагаем по тропинке.
Смотрите,
  ребята, впереди болото. Как нам его перейти?
Дети:
  По тропинке, по бревну, по кочкам.
Воспитатель:
  Посмотрите, а кочки то не простые – с загадками. Значит, чтобы перейти
  болото, нам нужно разгадать эти загадки и перепрыгнуть с кочки на кочку (дети
  отгадывают загадки и переходят по кочкам)
Молодцы!
  Вот мы и перешли болото. А вот и лес.
Смотрите ребята, кто
  нас здесь ждет?
Дети:
  Гриб.

Воспитатель:
  Правильно
  ребята это Гриб-Боровик. Белый гриб
  боровик, Всех грибов отличнее:
Богатырь-лесовик,
С головой коричневой.

Но, посмотрите, ребята,
  какой он грустный. Гриб-Боровик мне сказал, что наступили холода, и лес
  совсем опустел. Ребята, как вы думаете, почему же лес опустел?
Дети:
  Птицы
  улетели в теплые края, некоторые

наблюдательности,

развитие     умения сравнивать, сопоставлять, группировать.
  Развивать умения       принимать самостоятельно решения. Прогулка:
  Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на
  красоту золотой осени.

Стихотворение

Ю.Капустиной
  «Осень»: В
  золотой карете, что с конем игривым, Проскакала осень по лесам и нивам.
Добрая
  волшебница все переиначила, Ярко-желтым цветом землю разукрасила. С неба сонный
  месяц чуду удивляется,

Все
  кругом искрится, все переливается.
П/И
  «Белки в лесу», цель – Развивать у детей внимание,   быстроту,
  ловкость. Упражнять в лазанье.

животные
  легли на зиму в спячку, насекомые
спрятались
  в коре деревьев……
II. Основная
  часть
Воспитатель:
  Верно,
  ребята.  Гриб-Боровик приготовил для нас сюрприз (обращаю внимание детей
  на корзину) друзей-«притворяшек». Я предлагаю их рассмотреть  и подумать,
  кто из них на кого похож. (На что похоже?
  Кого напоминает? С чем/кем можно сравнить)
1.
  Показываю
  шишку. Дети…. (на ежика, на сову и т.д.)
2.
  Показываю листок. Дети….. (на веселую
мордашку,
  на паутину и т.д.)
Давайте мы с вами
  постараемся оживить
«притворяшек»,
  сделаем их похожими на настоящих; каждого со своим характером, со своим
  настроением. Вы согласны? (ответы детей: да, согласны). Потом мы
  заселим вашими притворяшками лес, чтобы он не был таким тихим… , а
  Гриб-Боровик грустным. Для того, чтобы наши работы получились разными и интересными
  я приготовила для вас много всего. (Воспитатель подходит к столу и убирает
  скатерть, под которой лежит разнообразный природный материал).

Я
  предлагаю вам все внимательно рассмотреть, выбрать для себя «притворяшку» и
  подумать при помощи чего ее можно оживить:
-
  из
  каких деталей может состоять поделка (туловище, голова, лапки и прочее);

-
  какой материал можно использовать;

-
  выбрать необходимый для поделки материал;

-
  что используем для соединения деталей, укрепления

 П/И      «Кто      больше

соберёт» Цель-
  Развивать двигательную активность, быстроту реакции, сообразительность.
Труд:  сбор
  природного материала на участке (листья, ветки, сучки и т.д.) для поделок
  семеня, шишки, плоды.
Цель -  воспитание хорошего отношения к труду,
  дружеских отношений в коллективной трудовой деятельности, чувство
  ответственности  и бережного отношения к птицам и природе. Индивидуальна
  работа:
 С
                              ……..
совершенствовать прыжки на двух ногах с продвижением
  вперед.

Вторая половина
  дня:
Физкультурно-оздоровительная
  работа: Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Встаньте, ноги на
  ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок.
  Наклонитесь как можно ниже, не

мелких
  деталей на поделке
(пластилин).

Воспитатель:
  Чтобы наши пальчики были послушными, разомнем их.
Разотру
  ладошки сильно, Каждый пальчик покручу.

Затем
  руки я помою.
Пальчик
  в пальчик я вложу На замочек их закрою
И
  тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
Пусть
  бегут как зайчики.
(Дети
  приступают к выполнению работы, воспитатель находится рядом и откликается на
  все вопросы и просьбы)
На фоне звучит мелодия (осень, осень наступила
  каккап)
Воспитатель: Ну
  вот ребята, друзья-«притворяшки» ожили. Давайте поселим их в осеннем лесу, вы
  не против? (Дети: нет). Дети по очереди выходят на поляну и рассказывают о
  своем герое. Находят ему место на полянке……….

Воспитатель
  отмечает проявление творчества при подборе материала для поделок, наиболее
  удачный выбор природного материала, качество выполнения работы.

III.
  Рефлексивная  часть.
Воспитатель: Молодцы,
  ребята. Расскажите, какие у нас получились работы (оригинальные, интересные).
  Лес ожил, и теперь в нем не будет тихо и грустно. Посмотрите, Грибу-Боровику
  очень нравятся ваши поделки, он больше не грустит, он улыбается и

отрывая пятки от пола, обхватите
  руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук,
  издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный
  ежик.
Повторите с ребенком
  3-5 раз.
 Гимнастика
  после сна «Осеннее настроение»
Цель – укреплять здоровье,  закаливать организм
  детей, развивать физические навыки, способствовать активному включению детского
  организма в рабочий ритм, создать бодрое настроение после дневного сна.

Коррекционно-развивающая
  работа:
Работа с песком –
  «Краски осени», Цель – развитие тактильной чувствительности,  умения
  ориентироваться на плоскости (верх – низ, право – лево, середина),
  воображения.
Игры со счетными палочками «Выложи
  узор», «Построй по образцу»  Цель – развитие мелкой моторики, логического
  мышления, памяти, пространственных представлений, координации,
  сообразительности.
Артикуляционная
  гимнастика  - «Заучивание чистоговорки:
Ес-ес-ес
  – идем мы в лес.
Су-су-су
  – тихо в лесу.
Ес-ес-ес
  – опустел осенний лес.».
Цель – упражнять детей в отчетливом произношении звуков,
  умение повторять за взрослым, развивать память.
Зрительная гимнастика«Листочки»
Ах, как листики летят,
Всеми красками горят Лист кленовый,
  лист резной, Разноцветный,
  расписной.
Шу-шу-шу,
  шу- шу- шу. Как
  я листиком шуршу.
Но подул вдруг ветерок, Закружился наш
  листок,
Полетел над головой

благодарит вас за это.
Гриб
  – Боровик приглашает Вас на полянку, чтобы повеселиться.
2 часть:
Направо!
  Шагом марш!
-
  Ходьба обычным шагом. Мы сначала идем по
  обычной дорожке н6а полянку.
-
  ходьба с высоким подниманием колен. Вот,
  на пути нам встретилось поле с высокой травой. Выше ноги поднимайте! Спина
  ровная, руки в стороны. - Ходьба на носочках. Появилось яркое, теплое
  солнышко, мы тянемся к солнышку и растем. Спинка ровная, руки вверху.
-
  Ходьба на пяточках. На пути нам встретился
  гусь, крылья у него отведены назад, грудь вперед выставил, важно шагает.
-
  Обычная ходьба. Снова прямая и ровная
  дорожка. - Легкий бег. Раз дорожка ровная мы можем ускориться.
-
  Подскоки, руки на поясе. Светит солнышко,
  у нас замечательное настроение. Спинка ровная, руки на поясе.
-
  Бег в обратную строну. На пути нам
  повстречался медведь, разворот и бежим в другую сторону. - Бег боковым
  галопом. Узкая тропинка, бежать мы можем только боком.
-
  Легкий бег. Снова прямая дорожка.
-Переход на ходьбу. Теперь мы почти добрались до леса, можно и
  пройтись.
-Построение в
  2 шеренги, шаг на месте.
-
  Восстановление дыхания. Вот мы уже в лесу,
  можно остановиться и восстановить дыхание. Вдох носом и

Красный, желтый, золотой.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу.
Как листиком шуршу.
Под ногами у ребят
Листья весело шуршат,
Будем мы сейчас гулять И букеты
  собирать
Шу-шу-шу, шу-шу-шу.
Как я листиком шуршу.
Круговые движения
  глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.
Посмотреть влево – вправо.
Посмотреть вверх – вниз.
Круговые движения
  глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.
Посмотреть влево – вправо.
Посмотреть вверх –
  вниз.
Посмотреть вниз.
Посмотреть вверх.
Посмотреть влево –
  вправо.
Закрывают глаза, гладят
  веки указательным пальцем.

Художественно-творческая
  деятельность:
Изготовление коллажа «Осень золотая» Цель –
  закрепить у детей знания об осени, развивать творческое воображение,
  развивать умение выполнять работу в нетрадиционной технике, вызывать интерес
  к экспериментальной деятельности и к совместному выполнению задания,
  развивать творческую инициативу, мышление и воображение, мелкую моторику рук.

Художественная
  литература:
Чтение  Юрий Коваль "Листобой" Цель –
  развивать навык слушания художественных произведений, высказывать свое
  отношение к прочитанному, формировать эмоциональное отношение к

выдох ртом
  (з-4 раза).
3. ОРУ
-
  Ребята, посмотрите, сколько в лесу
  деревьев и на нас с удивлением смотрят лесные жители. Чтобы они нас хорошо
  приняли в лесу, мы им покажем необычную зарядку. Зарядку с шишками. А шишками
  у нас будут мячи. Сначала девочки выбирают себе шишки, а затем мальчики.
  Встают на свои места.
Упр. 1 и.п. стоя, ноги на ширине
  плеч, руки с мячом внизу:
-
  Наклон головы влево,
-
  наклон головы вправо, - наклон головы
  вперед,
-
  наклон головы назад (8 раз)
Упр.2 и.п. стоя, ноги на ширине плеч:
-
  руки с мячом поднимаем перед собой,
-
  вверх,
-
  за голову,
-
  вверх
-
  перед собой (6-8 раз)
Упр.3. и.п. стоя ноги на ширине
  плеч, руки с мячом перед собой, повороты туловища
-
  вправо,
-
  влево (6-8 раз)
Упр.4 и.п. Ноги на ширине плеч, руки
  с мячом вверху, наклоны
-
  влево,
-
  вправо (6-8 раз)
Упр. 5. И.п. ноги вместе, приседания
  с вытянутыми руками, мяч в руках.
Упр. 6 и.п. стоя на коленях, сед на пятках, руки смячом на коленях

прочитанному.

Сюжетно – ролевая игра «Собираемся
  на осеннюю прогулку» Цель: Поощрять самостоятельность детей в создании
  игровой среды, способствовать развитию гармоничных взаимоотношений с
  окружающим».
Атрибуты:
  Палатка, рюкзаки, удочки, ведерки, корзинка, панамки, спички
  (имитация коробка, котелок, рыба, фотоаппарат, бутерброды, камни, ветки,
  детская посуда, грибы, ягоды, магнитофон с записью звуков природы, мусорные
  мешки, аптечка.
Вечерний сбор:
  Обсуждение интересных дел в течение дня. Цель:
 Обрести    удовлетворенность
      от    прожитого     дня,    пообщаться
(обменяться впечатлениями), подвести итоги
  деятельности детей продемонстрировать результаты деятельности, получить
  информацию о развитии детей, их интересах и т.п.

-
  встать на колени потянуться вверх,
-
  вернуться в исходное положение.(6-8 раз)
Упр.7 и.п. стоя на коленях сед на
  пятки, прокатить мяч вокруг себя.(4-5 раз)
Упр.8 и.п. сидя, упор руками сзади,
  удерживать ногами мяч на 10 счетов (3 раза).
-
  Ребята, вы молодцы, замечательно
  справились с зарядкой, нашим лесным друзьям, тоже очень понравилось.
  Перестроились в колонну по одному, ходьба с мячиками
-
  шаг с поднятыми руками,
-шаг с прижиманием мячика к груди, - присаживаемся на скамейку. 4.Основная
  часть.
-
  чтобы быть ловкими и сильными, мы сейчас
  будем учиться выполнять очень интересная эстафета с мячом.
-
  нужно встать в обруч, ударить мяч об пол и
  поймать его и так проделать во всех 5 обручах, затем сделать бросок мяча о
  стенку, после удара мяча об пол поймать его. Подойти к степу, стать на него
  сделать удар мяча об пол,  поймать мяч и так на каждом степе, затем вернуться
  на свое место.
-
  Упражнение начали. (Дети выполняют эту
  эстафету 5-6 раз)
-
  Молодцы, ребята, Вы справились с эти
  заданием, научились отбивать мяч от пола и стены и ловить его. А значит стали
  сильными и ловкими. Нашим лесным друзьям есть чему поучиться у Вас.
5. П/И
  «Ловишки»
- а теперь поиграем на нашей красивой осенней полянке. Игра
  «Ловишки».

Дети встают в
  круг, мяч по середине. С помощью считалки выбирают водящего. На слова «Раз,
  два, три, лови» дети разбегаются, а водящий с помощью мягкого мяча ловит
  сверстников, в кого мяч попал, тот садится на скамейку. (игра проводиться
  (3-4 раза). - Какие вы быстрые и легко умеете уварачиваться от мяча.
-
  Восстановим дыхание. Вдох носом, выдох
  ртом (3-4 раза).
-
  Посмотрите, сколько вокруг деревьев. А кто
  живет на деревьях? - Птицы.
-
  А кто живет на красивых лесных полянках,
  кто летает над цветами?
-
  пчелы, бабочки, стрекозы.
-
  Кроме птиц и насекомых в лесу живут еще
  разные звери. Мы поиграем в игру «Летает – не летает». И посмотрим кто у нас
  самый внимательный, и кого из Вас очень тяжело запутать. 6. М/п игра
  «Летает – не летает».
-
  Сколько у нас ребят, самых внимательных.
  Вы замечательно справились с этой игрой.
-
  Мы очень весело провели время в осеннем
  лесу. Ну, а теперь нам пора возвращаться домой. Построение в колонну по
  одному. Направо! Шагом марш!
-
  Обычный шаг,
-
  шаг на носочках, - шаг на пяточках, -
  обычный шаг.
Упражнение на дыхание.
Наше
  путешествие подходит к концу, пора прощаться., но прежде мне бы хотелось
  узнать,

понравилось ли вам оно? (ответы детей). А что больше? (Ответы
  детей).
И мне тоже понравилось наше путешествие. А это угощения от
  Гриба-Боровика за вашу помощь (воспитатель угощает детей сладостями).

Пятница

Совместная
  деятельность взрослых и детей

Самостоятельная
  деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей по реализации
образовательной программы

Непосредственно-образовательная
  деятельность

Образовательная
  деятельность в ходе режимных моментов

Комплексное
  мероприятие с детьми «В гостях у хозяйки леса»
Цель: расширить и
  обобщить знания детей о характерных особенностях осенних деревьев,
  познакомить с понятием «листопад», муравейник.
Задачи:

Образовательные:

-
  Уточнить понятие муравейник, «листопад»;
-
  Активизировать словарь детей по данной теме;
-
  Совершенствовать умения внимательно слушать,
  отвечать на вопросы;
-
  Формировать у детей обобщенное представление о
  деревьях в осенний период.
Развивающие:

-
  Развивать творческие способности детей, используя
  нетрадиционный способ аппликации - обрывание бумаги; - Развивать
  познавательный интерес детей, их внимание и память;
-
  Развивать интерес к выполнению заданий.
Воспитательные:

Утренний
  сбор (круг):
«Сотворение чуда» -
  (с помощью волшебной палочки) воспитывать доброжелательные отношения между
  детьми.

Поместить в центр
  гербарии  для рассматривания.

В речевой центр:
  картинки к д/и   «Что лишнее» - для
самостоятельного выбора по смыслу предмета.

В
  физкультурный центр игру «тоннель» - для тренировки про лазания сквозь
  тоннель - для развития самостоятельной

Рекомендации:
  Арт-упражнение
«Чудесный
  край»

Выполнение
  аппликации из осенних листьев.

Совместное развлечение с родителями «Осенний лес»

Коммуникативная
  игра:
«Коробка добрых
  поступков» - воспитание доброжелательного отношения
  друг к другу, создание положительного эмоционального настроя в детском

 -Воспитывать
  бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты
  осеннего пейзажа.

коллективе.

двигательной активности.

Поместить
  с
музыкальный центр  музыкальные инструменты.

Утренняя гимнастика: «Мы туристы»
  - способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению орган
изма для
  нормальной жизнедеятельности.

Оборудование,
  материал:  макеты деревьев,  муравейник,

цветная
  бумага, шаблоны с кленовыми листьями,  клей – карандаш, салфетки.
Перечень используемых
  методов и приемов: Словесные: диалог, беседа, ситуативный
  разговор, поощрение, вопросы, пояснение, рассказ воспитателя.
Наглядные:
  листья, образцы, макет муравейника Практические: пальчиковая гимнастика
Планируемые
  результаты:
Дети проявляют
  инициативу;
Участвуют в беседе о
  лесе, осени, деревьях, муравейнике.
Выполняют обрывную
  аппликацию.
Предварительная
  работа: рассматривание нагляднодидактических пособий с
  изображением диких животных, птиц, «Хвойные», «Лиственные» деревья,
  рассматривание альбома «Времена года», беседы об осени, чтение и заучивание
  стихотворений об осени, животных леса, загадки про осень, чтение сказок о
  животных, дидактические игры «Деревья», рисование, кисточками.
1.       Мотивационно-побудительный
  этап: Воспитатель:
— Сегодня вас ребята
  приглашает в гости хозяйка леса.
 Ребята,
  мы пришли в лес. А что такое лес? (Ответы детей: Лес – это место, где растут
  деревья, кустарники, травы, и обитают дикие животные.)
— А какое время года
  сейчас? (Ответы детей).
— Как вы догадались?
  (Ответы детей).
— Значит, мы пришли в
  осенний лес.
—
  Кто живет в лесу? (Ответы детей. Показ воспитателем картинок диких животных).

Дидактическая
  игра
«Сосчитай листья» Цель:
  упражнять в количественном счете

Индивидуальная работа с
  …….. на развитие зрительного восприятия «Найди листья
  по цвету»

Прогулка:
Наблюдение: Продолжать
  развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени.
  Предложить

Воспитатель:
  —
  Войдем в лес по тропинке. (Дети строятся друг за другом).
— Обратите внимание,
  какая тропинка? (узкая). — Она находится в лесу, значит можно сказать, что
  тропинка лесная.
—
  Узнаем, куда нас приведет лесная тропинка? (Дети вместе с воспитателем идут
  по лесной тропинке). Ты, тропинка, нас веди, Тайны леса расскажи.

Воспитатель:
  —
  Ребята, посмотрите, нас лесная тропинка привела…
— Кто знает, что это
  такое? (муравейник).
—
  Что такое «муравейник»? (Ответы детей. Это дом, жилище муравьев.)
-Какой
  муравейник? (Ответы детей. Большой, лесной, сказочный, необычный, интересный,
  уютный, прочный, сложный, теплый).
— Что вы знаете о
  муравьях? (Ответы детей).
Рассказ
  воспитателя: Жилище муравьев – это сложный многоэтажный дом, где
  много ходов, по которым муравьи передвигаются и комнат. Домик муравьев с
  веточек и опавшей листвы. Этот дом очень прочный. Спасает от ветра и холода.
Муравьи с утра до
  вечера трудятся – строят свой домик, ремонтируют его, чистят, защищают его от
  врагов, добывают пищу, наводят в домике порядок.
Муравьи
  – это большая, дружная и трудолюбивая семья.
Недаром
  о человеке, который хорошо работает, говорят: трудолюбивый, как муравей.
Муравьи
  поедают гусениц и личинок вредных насекомых, защищая лес от опасных
  вредителей. Муравьи – защитники леса. Здоровье наших лесов зависит во многом
  от состояния

определить, на каких
  деревьях листья только краснеют, а на каких
– желтеют
  (предложить зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше
  – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? (осина,
  береза); что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки).
Обсудить
  с детьми, почему опадают листья. п/и «Листопад» Цель:
Согласовывать движения с
  сигналом воспитателя.
Закрепить цвет. п/и
  «Пирожки в лесу»
Цель: Развивать

муравейников.
  Поэтому нам обязательно нужно относиться к ним бережно и охранять от
  разрушений.
При загрязнении лесов число муравейников
  уменьшается.
2 часть:
-Дети давайте порадуем
  хозяйку леса и сделаем ей из бумаги на память разноцветные кленовые листочки!
  - Ребята, у вас на столах, есть шаблоны с кленовыми листочками.
  Сегодня мы познакомимся с новым видом аппликации. Это - обрывная аппликация.
  В обрывной аппликации все детали  рисунка не вырезаются из цветной бумаги, а
  отрываются и приклеиваются в виде мозаики.  Техника обрывной аппликации очень
  похожа на разукрашивание. Здесь тоже нужно заполнить  определенным цветом
  каждую часть рисунка. Кусочки бумаги просто отрываются руками и
  приклеиваются к основе. Получается своего рода мозаика. Кроме того, здесь не
  нужно четких  контуров и ровных линий, для вас - настоящий простор для
  творчества
 - Посмотрите, как это
  делается, возьмем листочек бумаги и порвем его на множество маленьких
  кусочков. Теперь мы будем брать по-одному кусочку, намазывать их клеем и
  приклеивать, не выходя за контур.
-Чтобы наши пальчики подготовились к аппликации,
  давайте их разомнем.
Пальчиковая гимнастика:

ВЫШЕЛ ДОЖДИК ПОГУЛЯТЬ

Раз,
  два, три, четыре, пять, (Удары по столу пальчиками обеих рук.)
Вышел дождик погулять (Беспорядочные удары по столу
  пальчиками обеих рук.)
Шел неспешно, по
  привычке, («Шагают» средним и указательным

двигательную активность, быстроту
  реакции, сообразительность.
Труд
Индивидуальная работа

Вторая
  половина дня:
Физкультурно-оздоровительная
  работа:
Корригирующая и
  дыхательная гимнастика, «дорожка здоровья» - сохранение и укрепление здоровья
  детей, формирование привычки к здоровому образу жизни. Упражнение «Сухой дождь». Цель создание и сохранение
  позитивной обстановки.

Коррекционно-развивающая работа:
Игровое упражнение «Что мы возьмем с собой на прогулку»  -
  закрепить  название предметов. Закреплять  умение отгадывать загадки,
  сопоставляя предметы.
Индивидуальная работа с …. «Решение задач: «Сколько
  листьев на полянке»- упражнять в решении задач. Упражнения с песком «Необыкновенные растения» Цель: развитие
  тактильной чувствительности
Зрительная
  гимнастика «Осень»
Осень
  по опушке
Краски
  разводила,
По
  листве тихонько Кистью
  поводила.
Пожелтел
  орешник
И
  зарделись клены, В
  пурпуре осинки, Только
  дуб зеленый.
Утешает
  осень: не жалейте лета,

А куда ему спешить?  пальчиками обеих
  рук по столу.)
Вдруг читает на табличке: (Ритмично ударяют то
  ладонями, то
«По газону не
  ходить!»   кулачками по столу.) Дождь вздохнул тихонько: (Часто и ритмично
  бьют в ладоши.)
Ох! (Один хлопок.)
И ушел газон засох. (Ритмичные хлопки по
  столу.)
-А
  теперь приступаем к работе, следите, чтобы ваши работы были аккуратными.
-
  После путешествия  мы сделаем выставку, и хозяйка
  леса выберет самые лучшие работы. Рефлексивный этап:
-
  Ребята, вам понравилось. Расскажите какие работы у
  вас получились
-
  Каким способом вы делали аппликацию?
-
  Молодцы, спасибо!

Посмотрите – осень В золото одета!
Круговые движения
  глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево — вниз Посмотреть влево
  – вправо.
Посмотреть
  вверх – вниз.
Зажмурить
  глаза, потом поморгать 10 раз (повторить 2 раза)

Художественно-творческая деятельность:
Слушание  музыки. П. И.
  Чайковский. « Осенняя песнь» цель:   Закреплять умение слушать музыку, делать
  высказывания о воспринятом произведении

Художественная литература:
Заучивание стихотворения Ф. Тютчев
  «Есть в осени первоначальной… »  Цель: Развивать память, умение понимать
  смысл стихотворения.
Чтение сказки «Сказка «Кот – воркот,
  Котофеевич»».
Закреплять
  умение слушать. Отвечать на вопросы по тексту.

Вечерний сбор:
  Обсуждение всех мероприятий, что больше всего запомнилось в эту неделю. Цель:
  Обрести удовлетворенность от прожитой недели, пообщаться (обменяться
  впечатлениями), подвести итоги деятельности детей, продемонстрировать
  результаты деятельности, получить информацию о развитии детей, их интересах и
  т.п.

file_name: Каледарное Осень в гости просим МГ !!!!.pdf

alt: Экскурсия по городу осеннему парку»

alt: Практические: подвижные игры, хоровод

alt: Развивающие: •

alt: У меня три клиновых листа.

alt: Здравствуйте ребята. Вы узнали меня

alt: Добавлю грибы на дерево.

alt: Голые кусты. Вянет и желтеет

alt: Солнышко проснулось и потянуло лучики

alt: Физкультминутка

alt: Воспитатель . Какие Вы молодцы, какие яркие фото – отпечатки у

alt: Интегрированная деятельность «Осень»

title: Календарный план "Осень в гости просим"