extracted_text:
ПРОГРАММА

по
организации детского отдыха
на летний    период 3 смены
«Мир внутри смартфона»

Автор-составитель:
Лузина
Гульнара Мавлютхановна

Челябинск,
2020  г.
Смена 3
Заезд – «___» _____ 2020; выезд – «___» ______ 2020;
количество дней – 18

1.
ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
Воспитательная работа сложна и многообразна: это
воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и
школе, это перевоспитание и самовоспитание, это многообразная воспитательная
работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности,
самодеятельности, самореализации, творчества и самоуправления. Поэтому работа
летнего загородного лагеря рассматривается как составная часть общего
воспитательного процесса детей.
Реальность такова, что система образования по-прежнему
остается главным организатором отдыха и оздоровления детей.
Летний лагерь сегодня – это не только социальная
защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и
интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с
учетом реалий современной жизни.
Как показала практика, основное содержание работы
летних лагерей составляет спортивная, познавательная,
интеллектуально-творческая деятельность. Жизнь в лагере должна быть насыщенной,
полезной, полной событий. Надо использовать все возможности для интересного и
полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг, игры должны побуждать
к приобретению новых знаний, к серьезным размышлениям.
Участие детей и подростков в подобных сменах
способствует улучшению их эмоционального состояния, снижению их морального,
умственного и физического напряжения, вызванного учебной деятельностью. Это
связано, прежде всего, со сменой деятельности, ее насыщенности разноплановыми
мероприятиями и активными формами организованного отдыха.
Приехав в загородный лагерь, ребенок оказывается в
непривычных для него условиях, что способствует развитию его личностных
качеств. Оказавшись в новом коллективе, у него появляется возможность
«примерить» на себя новые социальные роли, которые могут в корне отличаться от
тех, которые он выполнял в привычной ему обстановке. Кроме того, на базе лагеря
существует множество возможностей для развития познавательной активности у
детей и подростков. Данному процессу способствует как наличие развивающих
кружков и центров дополнительного образования различной направленности
(художественно – эстетические, научно – технические, спортивные и т.д.), так и
включение информационного компонента в большинство мероприятий, проводимых на
смене.
В основе игрового сюжет смены данной программы
заложена идея сбора Эмоджи, где каждый отряд должен собрать все эмоции на
экране. Дети и подростки, принимая участие в реализации сюжетной линии
программы, попадают в удивительный мир эмоций, где сталкиваются с множеством
проблем, которые необходимо решить, используя подсказки и догадки. Все связано
с историей из мультфильма «Эмоджи» и современной проблемой телефонов. Данная
программа будет способствовать расширению кругозора детей, а также является
мотивацией к меньшему использованию телефона в повседневности.
2.ЦЕЛИ
ИЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель:
создание условий для обеспечения активного, интеллектуального, спортивного,
эмоционально насыщенного летнего отдыха и всестороннего развития личности
ребёнка на основе его включения в жизнедеятельность загородного лагеря.
Задачи программы:
1.  Организация
разнообразной досуговой деятельности, и прежде всего – активного общения с
природой.
2.  Привлечение к
активным формам деятельности ребят. Развитие  умений   и навыков в  творческой
и спортивной  направленности детей.
3.  Создание  системы
физического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива.
4.  Преодолеть разрыв
между  физическим и духовным развитием  детей средством  игры, познавательной и
трудовой  деятельностью.
5.  Формирование у
школьников навыков общения в команде и в  группе и развитие   толерантного
отношения к  другим.
6.  Утверждение в
сознании школьников нравственной и культурной ценности.
7.  Привитие навыков
здорового образа жизни, укрепление здоровья.
8.  Приобщение ребят к
творческим, спортивным  видам деятельности, развитие творческого мышления.
3.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3.1. Понятийный аппарат

№

Игровой термин

Обозначение

1

Юные хакеры

Отряд

2

Опытные программисты

Вожатые и воспитатели

3

Круглый стол

Отрядное место

4

Кибер-пространство

Дневное и вечерние общелагерные
  мероприятия (спортивное соревнование, игра по станциям, творческое
  выступление, концертная программа, конкурсная игровая программа)

5

Федик

Единица поощрения за лучший
  ход и «поиски» в мероприятии

6

Экран

Основной рейтинг отрядов,
  отображаемый на общелагерном информационном стенде

7

Подарок

Ключевой приз юных магов.

8

Гугл

Красочно оформленная
  план-сетка данной смены, отображаемая ключевые  мероприятия и тематику  дней.

9

2Гис

Путеводные  маршрутные  листы
  общелагерных мероприятий.

3.2
Игровые  персонажи  смены

№

Персонаж

Роль

1

Вирус

Главный отрицательный персонаж смены.
  Сломал систему в смартфоне, мешает всем смайликам работать, блокирует сайты.
  Всегда стоит на пути юных хакеров

2

Дай пять или Пятюня

Один из главных положительных
  персонажей. Всегда помогает своему другу во всем. Добрый, готов помочь в
  трудную минуту.

3

Джин

Главный положительный герой смены.
  Именно он будет сопровождать наших хакеров на всем пути в разгадке. Добрый,
  отзывчивый, в отличие от других смайликов умеет показывать  разные
  физиономии.

4

Джейлбрейк

Еще один главный персонаж смены. В
  последствии смены окажется, что она никто иной как принцесса. Милая, красивая
  девочка-смайлик, всегда помогающая хакерам. Сама взламывает все сайты.

5

Троянский Конь

Один из отрицательных персонажей смены.
  Помощник Вируса, всегда вредит и встает на пути у хакеров. Злой, жадный и
  вредный.

6

Акико Глиттер

Добрая девушка, очень здорово танцует и
  знает толк в хорошей музыке. Персонаж, который будет помогать хакерам по мере
  необходимости.

7

Ангел и Дьявол

Эмоджи, которые заблудились в
  Тексополисе, им нужно помочь найти дорогу домой, а взамен они поделятся
  нужной информацией.

3.3 Легенда смены
В
каждом смартфоне находится необычный мир- мир Эмоджи. Действия разворачиваются
в прекрасном городе Текстополис, в котором живут тысячи смайликов. Каждый
смайлик имеет своё, непохожее на других лицо. И только один смайлик – Джин
умеет воплощать все эмоции в себе, именно эта особенность его и подвела.
Однажды в Текстополисе случилась беда, злой Вирус повредил систему и теперь
нашим хакерам нужно помочь Эмоджикам восстановить систему.
Отряды
условно  будут  делиться  на хакеров. Во  время  смены  будет  необходимо
проходить все  испытания, чтобы  получать вознаграждение и  эмоции, при помощи
которых произойдет чудо и система восстановится, но  для  этого надо  стараться
вести себя  так, чтобы  не  навредить  окружающей среде, и  жителям волшебного города.
Надо  будет  показать  им  свои  лучшие  качества, которыми  обладает хакер,
быть  очень  внимательным. Ориентироваться  юные хакеры  будут  по  Гуглу,
который  будет  отражать каждую тематику  дней. Во время смены ребята  проявят
себя  в таких мероприятиях, как конкурс  талантов «Эмоции королей», квест «Веселый
марафон», игра «Взорви гранату» и «Зеленая пятка», попадем в  Закоулок радости
и прогуляемся  по  знаменитому  Арбату  города «Текстополиса», а  так  же  удалим
Вирус и заберем подарки!

3.4
Игровая модель смены
Игровая
цель всех отрядов на смене заключается в помощи главным героям игрового сюжета
в удалении Вируса, но без отрицательных  персонажей не  обходится. Они
опережают  всех в  поисках эмоций, пытаются  запутать и сбить хакеров с нужного
пути. Так  же  есть  положительные  персонажи, которые  помогают выпутаться  их
зловещих ловушек. Все это невозможно совершить без определенных навыков програмирования,
которые  они  будут  получать каждый  раз, когда  будут  встречаться с
главными  персонажами смены.
Участвуя
в дневных и вечерних мероприятиях –кибер-пространствах, ребята получают очки
опыта - экран, которые позволяют им в конце смены  удалить Вируса, отряды
участвуют в различных мероприятиях, выполняя  задания, получают «Федики» и Эмоджи.
Чем больше они зарабатывают, тем быстрее  шанс  первыми избавить город от
Вируса. В случае победы в мероприятии команда победитель может получить от 70
до 100 «Федиков», если команда занимает второе место, то количество «Федиков»
составляет от 40 до 70 единиц, если же команда занимает 3 место - количество
«Федиков» варьируется от 10 до 40.

3.5
Законы  волшебного острова
1.
Закон точности.
Не
думай о секундах свысока:
Наступит
время, сам поймёшь ты, может,
Что
дело нужно вовремя начать.
И
вовремя закончить тоже.
2.
Закон правой руки.
Говоришь,
тебя не слышат,
Только
руку подними,
В
зале сразу станет тихо,
Можно
к делу перейти.
3.
Закон территории
Если
выйдешь за границу,
Возвращенье
пусть не снится,
Если
хочешь ты уйти –
К
руководству подойди
4.
Закон воды
Купайся
сколько хочешь,
 Но
меру знай во всём.
Бери
с собой вожатого
Всё
будет нипочём.
5.
Закон правды:
Запомни,
правда нужна не только тебе,
но
и окружающим тебя людям!
Будь
правдив!
6.
Закон заботы:
Прежде
чем требовать внимания к себе,
Прояви
его к окружающим.
Помни
об их интересах, нуждах, потребностях.
7.
Закон добра:
Будь
добр к ближнему и добро вернется к тебе.

3.6
Экономическая модель смены

3.6.1 Отрядная корпоративная культура

Каждый отряд
– это какая-либо семья юных  хакеров, которого путем общего голосования
выбирают дети и подростки. Выбор хакера происходит в соответствии со следующими
критериями:

1. Отряд может выбрать
название  семьи хакеров, который будет известен всем детям и подросткам, так
же  быть выдуманным.
2. Отряд, выбрав себе название
семьи хакеров, воплощают свой  единый  образ в течение всей смены.
3.
Каждая семья  хакеров  должна принимать активное  участие  в  общегалерных
мероприятиях. За быстрое  и коллективное  выполнение  задания хакеры  будут
поощряться  бонусами  от 15 до 35 «Федиков»

№
  п\п

Критерий

Количество

Размер
  поощрения, «Федики»

1

За
  успешное  выполнение  станций или мини конкурсов за  1 меропритие

2-3

15

2

4-5

25

3

6
  и
  более

35

4.
Каждая
семья  хакеров  должна придерживаться  законам города «Текстополиса», за не
соблюдение  законов  хакеры  будут  караться  штрафами в  размере  от 50-100
«Федиков»

№ п\п

Законы

Размер  наказания, «Федики»

1

Закон точности

-70

2

Закон правой
  руки

-70

3

Закон территории

               - 100

4

Закон воды

-100

5

Закон правды

-50

6

Закон заботы

-50

7

Закон добра

-50

3.6.2
Система  посещения  Мастер  классов в  течение смены.

Каждый
Юный  хакер  может  посетить мастер-классы, которые  будут предлагаться им  в
течение смены. Посещая  эти мастерские, Юный хакер  может  заработать  свои
личные  «Федики» и потратить их в  экономической  игре на  Арбат «Ярмарка
эмоций»

№
  п\п

Выполнение
  работ

Размер
  заработка, «Федики»

1

Посещение
  мастерских

30

2

Выполнение
  задания на  50%

50

3

Выполнение
  задания на  100%

70

3.7 Ключевые  мероприятия  смены:

 № п/п

Мероприятие, название

 Тип мероприятия

Задачи

Часы

1

Игра на местности «разведай, выясни,
  узнай»

Подвижные, командообразующие игры

Знакомство с отрядом, создание
  доверительных отношений, формирование команды

1ч

2

Тропа доверия
«Один за всех…»

Сплочение коллектива, отряда

создание доверительных отношений,
  формирование команды

1,5ч

3

Подготовка к концерту на открытие смены

Отрядное  дело, выявление  творческих
  способностей  ребят.

Знакомство, раскрытие индивидуальных
  способностей детей, выявление  лидеров, творческих групп отрядов.

1,5ч

4

Мастерские

Творческо-прикладная  направленность

Раскрытие творческих способностей ребят,
  умение   входить в новый  коллектив, сплочение  временного коллектива.
  Развитие  умений и навыков.

45 минут
7 МК  за  смену  по 45 минут
  (академический  час)

5

Открытие  смены Детский  концерт,
  Вожатский  концерт
«Мир внутри смартфона»

Творческая  направленность

Раскрытие  творческих способностей, Знакомство
  с  вожатыми, отрядами, персоналом. Вовлечение  детей в  направленность
  тематики  смены.

1,5ч

6

Подготовка к открытию спартакиады.

Отрядное  дело, выявление  творческих и
  спортивных способностей  ребят.

Раскрытие индивидуальных способностей детей,
  выявление  лидеров. Подготовка  номера  на  мероприятие.

1,5ч

7

Открытие  спартакиады «Юные хакеры,
  Вперед!»

Дружинное  мероприятие с  творческой,
  спортивной  направленностью

Раскрытие  творческих и спортивных
  способностей ребят, вовлечение  детей в  направленность тематики  спартакиады

1ч

8

Массовые  танцы
«Танцульки»

Дружинное  мероприятие, с творческой
  направленностью

Раскрытие  творческих способностей,
  выявление  лидеров,  развитие  умений  и навыков, формирование  социализации
  в  обществе.

1ч

9

Гостевой  час
«Добро пожаловать»

Дружинное  мероприятие, знакомство
  отрядов  с  другими отрядами.

Знакомство с отрядами, создание
  доверительных отношений, формирование навыков  общения  с  разновозрастными
  ребятами.

1ч

10

Коллективно-творческая  деятельность
  (КТД)

Отрядная  деятельность

Создание доверительных отношений,
  формирование команды, выявление  лидеров в  отряде.

1,5

11

Вертушка «Веселый марафон»

Дружинное  мероприятие, станционная
  вертушка

Формирование  сплоченности коллектива,
  умение  нестандартно мыслить  в  непривычных ситуациях, выявление  лидера.

1,5ч

12

Вечер  легенд «Из жизни Эмоджи»

Дружинное  мероприятие с творческой
  направленностью

Формирование  творческого мышление,
  проявление  творческих способностей, выявление  лидера.

1ч

13

Огоньки/рефлексия

Отрядное  мероприятие

Ситуация  анализа  дня в  пределах
  отряда.
Формирование  сплоченности коллектива,
  развитие  способностей  анализировать пройденный  день.

60минут/30 минут

14

Тематические  огоньки

Отрядная  деятельность

Создание доверительных отношений,
  формирование сплочение  отряда

1ч

15

Театр  мод «Новые соц. сети»

Дружинное  мероприятие с творческой
  направленностью

Раскрытие индивидуальных способностей
  детей, выявление  лидеров.
Формирование  творческого мышление, проявление
  творческих способностей, выявление  лидера.

1ч

16

Квест «Взорви гранату»

Подвижные, командообразующие игры, с
  творческими  этапами

Формирование  сплоченности коллектива

1,5ч

17

Игры  на  местности
«Одноклассники в бою»

Игра  на  местности с  логическими
  заданиями

Раскрытие индивидуальных способностей
  детей, выявление  лидеров, Формирование  сплоченности коллектива, умение
  нестандартно мыслить  в  непривычных ситуациях, выявление  лидера.

1ч

18

Шоу интуиция «Я могу быть всеми…»

Комическое  шоу с  творческой
  направленностью

Умение  нестандартно мыслить  в
  непривычных ситуациях, выявление  лидера.

1ч

19

Умники и умницы

Дружинная  интеллектуальная  игра

Раскрытие индивидуальных способностей
  детей, выявление  лидеров.

1ч

20

Вертушка «В погоню за Вирусом»

Подвижные, командообразующие игры, с
  творческими  этапами

Формирование  сплоченности коллектива

1,5ч

21

Конкурс талантов «Эмоции королей»

Дружинное
  мероприятие.

Выявление талантов детей, раскрытие
  новых звездочек

1ч

22

Конкурс «Принцесса 2018»

Дружинное  мероприятие с творческой
  направленностью

Раскрытие индивидуальных способностей
  детей, выявление  лидеров.

1,5ч

23

Игры  на  местности
«Логический  квадрат»

командообразующие игры, с  логическими
  этапами

Формирование  сплоченности коллектива,
  умение  нестандартно мыслить  в  непривычных ситуациях, выявление  лидера.

1ч

24

Форт боярд «По приложениям»

Подвижные, командообразующие игры, со
  спортивно-  творческими  этапами

Создание доверительных отношений, формирование
  команды

1,5

25

Виртуозное  шоу «Отголоски эха»

Дружинное  мероприятие с творческой
  направленностью

Формирование  творческого мышление,
  проявление  творческих способностей, выявление  лидера.

1,5ч

26

Создание  костюмов

Отрядная  деятельность

Формирование  творческого мышление,
  проявление  творческих способностей, выявление  лидера.

1,5ч

27

Тематический  квест «Закоулок радости»

Подвижные, командообразующие игры, со
  спортивно-  творческими  этапами

Создание доверительных отношений, формирование
  команды, выявление  лидеров

1,5ч

28

Конкурс «Хакер 2018»

Дружинное  мероприятие с творческой
  направленностью

Раскрытие индивидуальных способностей
  детей, выявление  лидеров.

1ч

29

Конкурс  видео-клипов «Эмоции бывают
  разные»

Дружинное  мероприятие с творческой
  направленностью

Формирование  творческого мышление,
  проявление  творческих способностей, выявление  лидера.

1ч

30

Шоу «Где  логика?»

Шоу-игра с  логико-творческой
  направленностью

Раскрытие индивидуальных способностей
  детей, выявление  лидеров, умение  нестандартно мыслить  в  непривычных
  ситуациях, выявление  лидера.

1ч

31

Стартины «Истинные танцы»

Конкурс   танцевальных команд с
  творческой  проявляющей.

Выявление  лидеров, формирование
  творческого мышление, проявление  творческих способностей, выявление  лидера.
  Умение проявить себя  с  наиболее лучшей  стороны.

1,5ч

32

Вертушка «Зеленая пятка»

Дружинное  мероприятие

Сплочение  коллектива, проявление  логического
  мышления в  нестандартных ситуациях

1ч

33

Закрытие  спартакиады «Сильные, Ловкие,
  Смелые»

Дружинное  мероприятие со спортивно-
  творческой  направленностью

Подведение  итогов  спартакиады,
  награждение  ребят

1,5ч

34

Арбат «Ярмарка эмоций»

Дружинная  экономическая  игра

Выявление  лидеров, творческий  подход
  к  делу, умение  мыслить и предпринимательски  подходить к  делу.

Арбат длится  в  течение  дня

35

Аукцион «Всё или ничего»

Экономический аукцион

Раскрытие индивидуальных способностей детей,
  выявление  лидеров.

1,5ч

36

Вертушка «Спасения не будет»

Дружинное  мероприятие, подведение
  итогов  тематики смены

Выявление  лидеров

1ч

37

Закрытие смены
(Детский  концерт)
«Мир глазами Эмоджи»

Дружинное  мероприятие, подведение
  итогов  смены

Подведение  итогов  смены, награждение
  ребят, творческий  отчет смены, умение  проявить себя на  публике.

1,5ч

38

Закрытие  смены (Вожатский  концерт)

Дружинное  мероприятие,  ответное
  слово  вожатых детям.

1ч

3.8
Мастер  классы:
Город
умелых ручек
Количество  участников:
15-25 на  каждый  мастер-класс

Тема

Количество  часов

Описание занятия

Необходимые  материалы

Лепка из пластелина 7ч

Основа,
  простые  формы.

1ч

Развитие
  мелкой  моторики. Умение   делать  банальные  формы из пластилина -  круг,
  квадрат, треугольник, овал, капля. Умение  творчески  мыслить и находить
  ассоциации.

Пластилин
  1 шт  (на  2 человек)
Зубочистки,
  клеенка (50см Х 50см, на  каждого участника)

«смайлики»

2ч

Развитие
  мелкой  моторики. Работа  со  стандартными  формами и фигурами. Создание смайликов
  на  выбор. Проявление  творческого взгляда.

Пластилин
  1 шт  (на  2 человек)
Зубочистки,
  клеенка (50см Х 50см, на  каждого участника)

«Волшебные
  животные и  мир  вокруг них»

2ч

Развитие
  мелкой  моторики. Работа  со  стандартными  формами и фигурами. Создание
  животных на  выбор. Проявление  творческого взгляда.

Пластилин
  1 шт  (на  2 человек)
Зубочистки,
  клеенка (50см Х 50см, на  каждого участника)

Композиция
  «Мои  любимые друзья»

1ч

Развитие
  мелкой  моторики.
Формирование
  творческого взгляда и фантазии. Развитие  умений  и навыков. Применение
  полученного опыта  на практике.

Пластилин
  1 шт  (на  2 человек)
Зубочистки,
  клеенка (50см Х 50см, на  каждого участника)

Создание
  композиции «Наш  любимый  лагерь»

1ч

Развитие
  мелкой  моторики. Развитие  коллективного творчества. Создание  коллективной
  работы  «Наш любимый  лагерь»

Пластилин
  1 шт  (на  2 человек)
Зубочистки,
  клеенка (50см Х 50см, на  каждого участника)

Папье-маше 7ч

Вводное.
  Знакомство  с  техникой работы.  Плоские формы

1ч

Формирование
  навыков и умений.  Изучение  нового  материала и новых форм. Формирование
  навыков и умений.  Изучение  нового  материала и новых форм.. Формирование
  навыков и умений. Развитие  творческих способностей.
Развитие
  мелкой  моторики.  Результат -  плоская  фигура, примитивная форма.

Туалетная
  бумага, клей ПВА (большая банка хватит на всю смену), краски, кисточки,
  пластелин

Удивительные
  плоды. Яблоко.

2ч

Развитие
  мелкой  моторики. Развитие творческого мышления.  Создание  простых фигур.
  Формирование  усердия, внимательности и усидчивости. Результат -  готовое
  изделие  из папье-маше – яблоко.

Туалетная
  бумага – 1 рулон на 5 человек, кисти,  краски, клей ПВА, пластелин

Эмоции

1ч

Формирование
  навыков и умений.  Изучение  нового  материала и новых форм. Развитие
  творческих способностей.
Развитие
  мелкой  моторики.  Результат -  объемная  фигура.

Туалетная
  бумага – 1 рулон на 5 человек, кисти,  краски, клей ПВА, пластелин

Создание
  композиции «Необычный мир лагеря Феди Горелова»

3ч

Развитие
  мелкой  моторики. Развитие творческого мышления.  Создание  простых фигур.
  Формирование  усердия, внимательности и усидчивости. Результат -  готовое
  изделие  из папье-маше – композиция по теме

Туалетная
  бумага – 1 рулон на 5 человек, кисти,  краски, клей ПВА, пластелин

Рисование.  7ч

Вводное.
  Цвета и их сочетание.

1ч

Развитие
  умений и навыков  в  получении   новых цветов, путем  смешивания стандартных.
   Формирование  умений  в  получении  оттенков  холодной и  теплой  палитры .
  Умение  сочетать цвета.

На
  каждого участника - Белая  бумага, кисти,  палитра (обычные  тарелки)
  простые  карандаши.
Отдельно:
ластики
  – 5шт
гуашь
  – 5 шт
акварель
  – 10-15шт

Простые
  фигуры.  Создание  абстракции. Работа  с  цветом.

1ч

Закрепление
  умений и навыков  в  получении   новых цветов, путем  смешивания
  стандартных.  Умение  подобрать  композиции с  учетом  выбранных форм.
  Проявление  творческой  фантазии.  Проявление нестандартного, творческого
  воображения.

На
  каждого участника -Белая  бумага, кисти,  палитра (обычные  тарелки) простые
  карандаши.

Сложные
  фигуры. Создание  творческого  рисунка в  теплых оттенках.

1ч

Закрепление
  умений и навыков  в  получении   новых цветов , путем  смешивания
  стандартных.  Формирование  умений  в  получении  оттенков  теплой  палитры .
  Умение  подобрать  композиции с  учетом  выбранных форм. Проявление
  творческой  фантазии.

На
  каждого участника -Белая  бумага, кисти,  палитра (обычные  тарелки) простые
  карандаши.

Сложные
  фигуры. Создание  творческого  рисунка в  холодных оттенках.

1ч

Закрепление
  умений и навыков  в  получении   новых цветов, путем  смешивания
  стандартных.  Формирование  умений  в  получении  оттенков  холодной  палитры
  . Умение  подобрать  композиции с  учетом  выбранных форм. Проявление
  творческой  фантазии.

На
  каждого участника -Белая  бумага, кисти,  палитра (обычные  тарелки) простые
  карандаши.

Красочный
  рисунок на  тему: «Мое яркое  лето»

1ч

Проявление
  фантазии, развитие умений  и навыков Проработка  эскиза. Умение  сочетать
  цвета и применять  ранее  изученный материал.

На
  каждого участника -Белая  бумага, кисти,  палитра (обычные  тарелки) простые
  карандаши.

Создание
  творческого рисунка «Наш любимый  лагерь»

2ч

Развитие
  умений и навыков
 Развитие
  коллективного творчества. Проявление фантазии, выявление  лидера.  Создание
  коллективной  работы  «Наш любимый  лагерь»

Ватман
  – 5 шт
На
  каждого участника -Белая  бумага, кисти,  палитра (обычные  тарелки) простые
  карандаши.

Оригами 7ч

Знакомство
  с  творчеством оригами, формами и приемами работы.

1ч

Знакомство
  с  оригами. Изучение форм и приемов  складывание  деталей  для  оригами.
  Развитие  мелкой  моторики. Выбор фигур для  работы. Подготовка форм для
  фигур   к  следующему  занятию.

Цветная
  бумага.  Каждого цвета  по  7 листов.
(Желтый,
  синий, зеленый, красный, оранжевый, фиолетовый, голубой, коричневый, черный,
  розовый, салатовый).
Белая
  бумага – 20  листов
Ножницы
  – 4 шт
Резак
  – 2  шт

Создание
  простых фигур Насекомых и  животных.

2ч

Развитие
  мелкой  моторики. Развитие творческого мышления.  Создание  простых фигур на
  определенную тематику. Результат -  фигура  оригами  в  готовом  виде.

Заготовки
  с прошлого  занятия.
Цветная
  бумага.  Каждого цвета  по  5листов.
(Желтый,
  синий, зеленый, красный, оранжевый, фиолетовый, голубой, коричневый, черный,
  розовый, салатовый).
Белая
  бумага – 20  листов
Ножницы
  – 4 шт
Резак
  – 2  шт

Подбор
  композиции для  коллективной  работы «Закоулок радости», заготовка
  материала.

1ч

Проявление
  фантазии, выявление  лидера. Создание  композиции  для  коллективной  работы.
  Проработка  эскиза. Подготовка  заготовок  для  работы.

Цветная
  бумага.  Каждого цвета  по  7 листов.
(Желтый,
  синий, зеленый, красный, оранжевый, фиолетовый, голубой, коричневый, черный,
  розовый, салатовый).
Белая
  бумага – 20  листов
Ножницы
  – 4 шт
Резак
  – 2  шт

Создание
  сложных фигур. Коллективная  работа над композицией «Закоулок радости»

3ч

Развитие
  мелкой  моторики. Развитие  коллективного творчества. Проявление фантазии,
  выявление  лидера.  Создание  коллективной  работы  «Закоулок радости»

Заготовки
  с прошлого  занятия.
Цветная
  бумага.  Каждого цвета  по  7 листов.
(Желтый,
  синий, зеленый, красный, оранжевый, фиолетовый, голубой, коричневый, черный,
  розовый, салатовый).
Белая
  бумага – 20  листов
Ножницы
  – 4 шт
Резак
  – 2  шт

Фотодело

 Количество
участников – 10 человек.
Вводное
занятие. 1ч.
Знакомство  с  МК.  Виды  фотографий,  их подтипы.
Умение  делать  рекламное, портретное и имиджевое  фото.
1.     Работа
с цветом, светом в  кадре.  1ч
Умение   подбирать  оптимальный  кадр. Правильно
ориентироваться  в  помещении  с  малым  освещением и на природе.  Умение
работать  с предметами, правильно комбинировать  композицию  для  фото.
2.     Плюсы
и минусы  позирование  в  кадре.  Правильная  постановка   ног и рук на
снимке.  1ч
Позирование  для  камеры. Правильные  позиции .Анализ
кадров  с  неправильными  позированием. Умение делать коллективное  фото,
править позиции ног и рук.
3.     Фото
в  движении. 2ч.
Умении  ловить моменты  движения  человека на  фото.
Правильная трактовка  настроения фотографии.  Умение  пользоваться
раскадровкой.  Формирование  творческой  позиции индивидуальной фотографии.
4.     Эмоциональная
передача  настроения  на  фото. 2ч.
Умение  создавать  настроение  на  фотографии.
Формирование  творческого мировоззрения.  Создание  концепции фото «День моего
рождения», «Прогулка с другом», «Летнее  настроение», «Мечтатели».
Результат – Фото  ребят  будут  выставляться  на
сайт  лагеря.
Конферанс
и ораторское искусство
Количество
участников  - 10ч (старшие отряды)
Необходимые  материалы:
степлер,  упаковка  бумаги, скобы, ручки по  количеству  участников, стикеры,
тетрадки по  количеству  участников.
1.     Вводное.
Теоретические  основы конферанса  1ч
Разбор  работы  разных конферансье. Отличие
конферанса от  ведущего. Разбор  работы  ведущих конферансье  России.
2.     Актерская
игра. 1ч
Мимика и  жесты. Стили  одежды. Умение
выражать  эмоции в  различных ситуациях. Научиться  собирать  образ
конферансье на   определенных мероприятиях.

3.     Написание
сценария. 1ч
Разбор сценариев  разных видов  мероприятий.  Основы
импровизации, умение  выйти из ситуации изменения  сценарного  хода.
Составление  сценария на  3  номера с разной  тематикой.
4.     Работа
на  сцене. 1ч
Работа  с микрофоном. Правильная  позиция микрофона.
Умение работы  с клибортом. Оптимальное  место -положение на  сцене ведущего и
конферансье. Разбор неудачных моментов.  Закрепление  материала  на  примере
сценария.
5.      Анализ
мероприятия, анализ работы  ведущего на вечернем  мероприятии. 1ч
Тренинг  анализ ведущего. Анализ работы  ведущего.
Анализ  мероприятия.  Творческий  отчет  о  мероприятии. Плюсы и минусы.
Групповые предложения  финального  детского концерта.
6.     Разработка
сценария. 1ч
Предоставление концепции финального детского
концерта.  Репетиция по  сценарному  плану.  Тренинги на
7.     Подведение
итогов  1ч.
Доработка  сценария.  Утверждение  конферансье и
ведущих. Репетиция  сценария к  детскому  концерту. Подборка  музыки и  одежды.

Dance
стиль  6ч
Количество
участников – 10-30 человек.
В
дополнительных материалах магнитофон, колонки.
1.     Знакомство.
Выбор стиля танца. Изучение  стандартных  движений. Наработка  тематики  танца.
1ч
Ребята  знакомятся  друг
с  другом, развивают свои  творческие  навыки, проявляют  лидерские  качества.
В конце  занятия ребята  будут  понимать  тематику  будущего номера, и  будут
знать  стандартные  движения и связки.
2.     Изучение
основных связок. Разводка  рисунка  танца. 2ч
Проявление  лидерских качеств, творческих
способностей. Разучивание  основных связок  танца.
Формирование  групповой  работы. Разводка  рисунка  танца. Результат занятия
готовый  рисунок танца.
3.     Отработка
сырого номера. 2ч
Отработка  номера  в  технических и синхронных этапах.
Наработка   и оттачивание  навыков. В конце  занятие  -  готовый  номер.
(номер  показывают на  детском  концерте)
4.     Самостоятельная
работа  инициативной  группы. Разработка  массового  танца (под  присмотром
руководителя МК)  1ч

Подбор музыки.  Наработка  связок.  Проявление
лидерских качеств. Умение  работать в  команде. Результат: идейный смысл
массового танца,  подобранная  музыка, наработанные  связки.
5.     Сборка
массового  танца. Оттачивание  и  отработка  движений танца. 1ч
Умение  работать в команде,  умение  помогать
отстающим, проявление  лидерских качеств. Сборка  массового  танца  из связок,
оттачивание  движений. Результат: готовый  новый  массовый  танец.
Представление  массового  танца  на  зарядке  утром.

file_name: Программа 3 смены для загородного лагеря.docx

alt: Бери с собой вожатого Всё будет нипочём

alt: Формирование сплоченности коллектива1,5ч 17Игры на местности «Одноклассники в бою»Игра на местности с логическими заданиямиРаскрытие индивидуальных способностей детей, выявление лидеров,

alt: Создание доверительных отношений, формирование команды1,5 25Виртуозное шоу «Отголоски эха»Дружинное мероприятие с творческой направленностьюФормирование творческого мышление, проявление творческих способностей, выявление лидера

alt: Стартины «Истинные танцы»

alt: Развитие творческих способностей

alt: Проявление творческой фантазии

alt: Знакомство. Выбор стиля танца

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Внеурочка «Обычаи народов мира» - 2-ая четверть 2017г.

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность является основной частью образовательного процесса в
средней школе и направлена на общеинтеллектуальное и общекультурное развитие
учащихся.

Данная программа создает условия для культурного, социального,
профессионального самоопределения и творческой самореализации личности ребёнка,
а также способствует ее интеграции в мировой и отечественной культуре.

Актуальность программы.
Урок
не может вместить все то, что вызывает интерес у ученика, формирует его
кругозор и развивает мышление. Внеурочная деятельность создает благоприятные
условия для удовлетворения индивидуальных интересов обучающихся и для
формирования устойчивых умений в творческой и исследовательской деятельности.
Программа
«Обычаи народов мира» раскрывает перед
школьниками яркий спектр культуры народов мира, рождает эмоциональные реакции,
чувство удивления и восторга поведения различных народов мира в разных его
проявлениях.
Создание
условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и
отечественной культуре, развитие художественного вкуса.

Цель:
Активизация
социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; развитие
здоровой, творчески растущей личности, подготовленной к жизнедеятельности в
новых условиях.
Создание
наиболее благоприятных условий для социализации ребенка через изучение традиций
и обычаев различных народов мира, развитие в них интереса и толерантности к
иным жителям нашей планеты.

Задачи:
-
ознакомление обучающихся с обычаями и традициями народов мира;
-обучение
навыкам научно – поисковой деятельности по сбору и обработке краеведческих и
этнических материалов;
-
формирование активной жизненной и гражданской позиции;
-
воспитание чувства любви и привязанности к миру в целом;
-
развитие интереса к обычаям, традициям, культуре;
-
формирование умения общаться и слушать других;
-
развитие личностных качеств: самостоятельности, ответственности, активности;
-
формирование потребности в самопознании, в саморазвитии.

Место программы в учебном плане.
Программа
адресована учащимся 6 классов.
Периодичность
занятий – 1 час в неделю, продолжительность – 40 минут.  Программа расчитана на
8 недель. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности. Подбор занятий и заданий содержит полезную и любопытную
информацию, способную дать простор воображению, соответствует умственному и
физическому развитию детей данного возраста.

Ожидаемые результаты:
программа
курса "Обычаи народов мира" обеспечивает достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты.
У
обучающихся будут сформированы:
-
этические чувства на основе знакомства с культурой других народов мира;
-
уважительное отношение к культуре других народов;
-
умение выделять в потоке информации необходимый материал по заданной теме;
-
умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными
ситуациями в соответствии с традициями различных народов нашей планеты;
-
умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
-
умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий
язык и общие интересы.

Метапредметные
результаты.
-
умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её целей;
-
умение осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
-
формирование проводить сравнение и классификацию объектов (в частности народов
или их же обычаев);
-
умение понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
-
формирование проявлять индивидуальные творческие способности;
-
умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении целей;
-
умение доносить информацию в доступной, эмоционально - яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Предметные
результаты:
-
формирование представлений о традициях, обычаях и культуре народов, населяющих
нашу планету;
-
овладение умениями организовывать свою жизнь по правилам, заложенными
традициями того или иного народа.

Содержание программы"Обычаи народов мира".

Данная
программа знакомит детей с понятием «страна», рассказывает какие виды стран
существуют и насколько они разнообразны. Данная программа также знакомит с
такими понятиями, как: традиции, ритуал, нравы, обычаи. Знакомит с
разнообразием обычаев в целом и в отдельности в каждой стране.

Учебно-тематический план (8 часов).

№
  урока

Тема
  урока

Содержание

1

Страны мира и их разнообразие.

Что такое страна. Виды и классификации стран мира.
Как зарождались традиции, нравы, ритуалы и обычаи различных
  народов. Сохраняется ли их необходимость в XXI
  веке.

2

Традиции, нравы, ритуалы, обычаи.

3

Смысл и содержание понятия «обычай».

Что такое «обычай» и его особенности.
Какие виды обычаев бывают.
Их разновидности в различных странах мира.

4

Разновидности обычаев.

5

Европейские обычаи.

Основные обычаи региона и их особенности.
Основные обычаи региона и их особенности.

6

Обычаи Азиатского региона.

7

Обычаи Африканского континента.

Основные обычаи региона и их особенности.
Основные обычаи региона и их особенности.

8

Обычаи Южной и Северной Америк.

Итог: видеоролик к 8 марта – «Поздравление женщин представителями разных
народов мира».

file_name: Обычаи народов мира.doc

alt: Место программы в учебном плане

alt: Предметные результаты: - формирование представлений о традициях, обычаях и культуре народов, населяющих нашу планету; - овладение умениями организовывать свою жизнь по правилам, заложенными традициями того…

alt: Смысл и содержание понятия «обычай»

title: Внеурочные занятия по географии


extracted_text:
Беседа о хлебе.
Цель: уточнить представления
детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; учить беречь хлеб,
с уважением относиться к людям, его выращивающим.
Предварительная
работа. За несколько дней до беседы воспитатель организовывает встречу с
завхозом детского сада с подгруппой детей. Для того чтобы узнать, сколько
 хлеба ежедневно привозят в дошкольное учреждение. Дети наблюдают за
выгрузкой хлеба, пытаются  сосчитать кирпичики черного хлеба и батоны
 белого.
Другая подгруппа вместе со
взрослым (методистом, воспитателем, няней) совершают прогулку в ближайшей
 магазин с целью узнать, сколько хлеба ежедневно продают населению
микрорайона.
Затем воспитанники
рассказывают друг другу и педагогу о том, что они узнали.
Ход беседы.
Воспитатель спрашивает
детей, много ли хлеба ежедневно  доставляют в детский сад, много ли его
поступает в магазин, сколько хлеба надо выпечь, чтобы накормить людей их
родного города, почему так много надо хлеба.
- Вот я сказала «хлеб надо
выпечь», - продолжает разговор педагог. – Да, хлеб выпекают в хлебопекарнях, на
хлебозаводах.  А из чего пекут хлеб? Пекут из муки, добавляя в нее дрожжи,
сахар, соль и другие продукты. Но главный продукт – мука.
Хлеб бывает черный и белый.
(Показывает.) Как  получается такой разный по виду и вкусу хлеб?
Правильно, его выпекают из разной муки. Белый хлеб – из пшеничной, черный – из
ржаной. Откуда же  берутся пшеничная и ржаная мука?  Из  пшеницы
и ржи.
Педагог показывает детям
 колосья  ржи и пшеницы(можно поместить на фланелеграфе  рисунки
колосков, а рядом – изображения пакетов с мукой).
- Взгляните, - говорит
педагог, - это пшеничные зерна, а вот пшеничная мука. Есть межу ними разница?
Значит, чтобы получить муку, зерна надо размолоть. А еще раньше – добыть их из
колосков - обмолотить колоски. Повторите, что сделать.
Посмотрите  на эту
картину: вот идут по хлебному полю – так говорят: хлебное поле – комбайны. Они
скашивают  рожь или пшеницу и одновременно обмолачивают. Зерно поступает в
бункер. Когда бункер наполнится зерном, подъезжает  грузовая машина , и
зерно с помощью специального устройства пересыпают в ее кузов.
Комбайн продолжает
работать, а машины с зерном идут на приемные пункты. Там зерно взвешивают,
определяют его качество, решают, куда это зерно дальше отправлять. А отправить
его можно на мельницу или на элеватор. Элеватор -  это специальные
сооружения для длительного хранения зерна. На элеваторах зерно может хранится
несколько лет, до тех пор, пока оно не потребуется, пока не придет время
заменить его зерном нового урожая. Поняли, что такое элеватор? Не забыли, куда
везут машины хлеб с полей?
Из зерна, поступившего из
мельницы, мелют муку. Ее  отправляют в хлебопекарни и в магазины. В
хлебопекарнях пекут хлеб для продажи населению. В магазине муку  покупают
все, кто захочет, кто собирается печь пироги, блины, булочки и другие вкусные
изделия.
«Хочешь есть калачи – не
сиди на печи», - гласит русская народная пословица. (Повторяет пословицу). Вы
догадались, о чем идет речь? Правильно, хочешь калачей – трудись!
А теперь проследим путь
хлеба к нашему столу с самого начала.
Весной, вспахав поля,
хлеборобы – запомните, дети, это слово – засевают их пшеницей и… рожью. Из
зерна вырастают колосья, в них созревают новые зерна. И тогда выходят на поля
мощные  -комбайны. Комбайны скашивают и обмолачивают пшеницу  (рожь),
загружают ее в кузов машин, а машины отправляются на приемные пункты. С
приемных пунктов зерно поступает на мельницы и элеваторы. С мельниц  оно идет
в хлебопекарни. Там выпекают душистые караваи и буханки пшеничного и ржаного
хлеба.
Вот лежит каравай
У меня на столе.
Черный хлеб на столе –
Нет вкусней на земле!
(Я. Дягутите. Каравай).
Итак, сегодня, дорогие
дети, вы узнали, легка ли дорога хлеба к нашему столу. Как вы думаете, легка?
Чтобы на нашем столе всегда
был свежий душистый  хлеб с хрустящей корочкой, трудятся люди, много
людей. Хлеборобы засевают зерном поля, выращивают хлеб и обмолачивают его.
Шоферы доставляют
 зерно с полей на элеваторы и мельницы, мукомолы мелют его, пекари
выпекают хлеб.
Вы, дети, живете в России-
богатой и сильной стране. Ваша семья может купить столько хлеба, сколько
потребуется. Однако хлеб нужно беречь, не оставлять недоеденные куски, не
выбрасывать их.
В заключение
 воспитатель еще раз читает отрывок из стихотворения Я. Дягутите.

file_name: Беседа о хлебе.docx

alt: Беседа о хлебе. Цель: уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его…

title: Беседа о хлебе.


extracted_text:
Формирование навыков совместной
деятельности
у детей  дошкольного возраста с ОНР
Цель: Формирование у детей
социально - нравственных качеств, осознания детьми своего поведения и поведения
других,  формирование умения исправлять ошибки.
Задачи: 1. Развивать умения
проявлять доброту, заботу, уважительное отношение к окружающим, умение
сопереживать.
2. Формировать
представление о добре и зле.
3. Усваивать нравственные
понятия через игровую деятельность.
4. Развивать у детей
художественные способности и эстетический вкус.
Каждый
новый день надо начинать хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и
веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза, и передадим
друг другу, ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как
по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта. Улыбнемся и пожелаем
друг другу доброго утра и радостного настроения.

В жизни люди и взрослые,
и дети совершают разные поступки, и хорошие и не очень.
А сейчас давайте
посмотрим сценки и подумаем, как же нужно поступить в этой ситуации.
Сценка 1. Два мальчика. Один ест
яблоко . А другой смотрит.
- Вкусно? Вот если у меня
было яблоко, то я бы тебя угостил.
- Как жалко, что у тебя
его нет.
Воспитатель – Ребята как
вы думаете, как поступил мальчик который ел яблоко? Почему? Как бы ты поступил
на его месте?
(ответы детей)
Сценка 2. Играют дети с
мячом. Приходит Ваня и отбирает мяч.
Воспитатель - Как
поступил Ваня? Как бы вы поступили на его месте?
Сценка 3. Холодно. Лиза потеряла
варежку, у неё замерзла рука. Подошел Валера и протянул ей свою варежку.
Воспитатель: Какой поступок совершил
Валера? А как бы вы поступили? (ответы детей)
Воспитатель:  В давние
времена слово «добро» произносили мягко, нежно.
Добро тебе, добро от
тебя. Как это верно.
- А если человек не
добрый, какой он? (ответы детей)злой, жадный, драчливый, равнодушный ,
трусливый.

Воспитатель:  Сегодня я разрешу вам делать
то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Катя (кукла, вырезанная из
бумаги). Сейчас мы её будем обижать. Я попрошу Дашу помочь мне.   Вспомните,
как вы обижаете, друг друга, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже
словом, мы причиняем боль. Даша будет говорить Кате что-то обидное, а я буду
причинять ей боль, загибая край бумаги.
 (Даша называет обидные слова, учитель
загибает края куклы)
Воспитатель: Посмотрите на куклу,
изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось?
-Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы
что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить
прощения, сказать что-то приятное).
- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь
хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
(Дети поочереди называют слова)
- Ребята, а сейчас посмотрите на Катю, ей
уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?

Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень
долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Русский учёный Павлов
сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень важное
значение в жизни человека.
Воспитатель:
                             Ах; как нам добрые слова нужны!
                             Не раз мы в этом убеждались сами,
                             А может не слова - дела важны?
                             Дела - делами, а слова - словами.
                             Они живут у каждого из нас,
                             На дне души до времени хранимы,
                             Чтоб их произнести в тот самый час,
                             Когда они другим необходимы.
Воспитатель: А теперь
поиграем в игру  «Доскажи словечко» Я начну, а вы кончайте, хором дружно
отвечайте.
-         Растает
даже ледяная глыба от слова теплого … (спасибо)
-         Зазеленеет
старый пень, когда услышит …(добрый день)
-         Когда
вас ругают за шалости, вы говорите …(простите, пожалуйста)
-         Если
друг попал в беду,…(помоги ему)
-         Решай
споры словами, …(а не кулаками)
Давайте
никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. Будем чаще говорить их друг
другу. Говорить ласково, нежно, негромко. Глядя в глаза человеку и улыбаясь,
потому что, от улыбки хмурый день становится светлей.
– Здравствуйте, ты скажешь человеку
– Здравствуй – улыбнётся в ответ
И наверно не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
Добрый день – тебе сказали
– Добрый день – ответил ты,
Вас две ниточки связали
Доброты и теплоты.
А теперь я предлагаю подумать, какие добрые дела, хорошие поступки
вы можете совершить, кому сказать вежливые слова. На столах лежат белые листы
бумаги, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры. Детям предлагается
обвести свою ладошку, а потом закрасить каждый пальчик (доброе слово или
поступок) разными цветами.
Рассмотреть с детьми разноцветные ладошки, отметить как много
добрых дел и вежливых слов хотят совершить дети. Предложить развесить их в
группе, чтобы не забывать о своих намерениях.
Каждый из нас может совершать добрые дела, помогать другим людям,
просто улыбаться и вежливо разговаривать. От этого всем станет лучше и мир
будет добрее.

file_name: формирование навыков учеб.деятельности.doc

alt: Сценка 3 . Холодно. Лиза потеряла варежку, у неё замерзла рука

alt: Попытаемся сделать вывод : боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить

alt: Здравствуйте, ты скажешь человеку –


file_name: КОНСТРУКЦИЯ ЦИКЛ.docx

title: материалы к урокам информатики и ИКТ 7 класс


extracted_text:
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ.
КВН на тему « Счастливое детство»
На сцене темно, звучит тревожная музыка. Появляется Чёрт. На него
направлен свет.

Чёрт: (пританцовывая)  Ночь, все спят,

Мы не спим,

Мы лишь выходим тогда,

Когда выходит луна.

Все спят.
Чёрт
свистит и выбегают остальные – всего 3 – 4.Обо всём негативном они далее
говорят с радостью
Чёрт: Что-то чистым духом пахнет. Будто весь мир «Дирола»
объелся.

Ну, проведём перекличку. Первый!
 -
Я!
Чёрт: Второй!
-
На месте!
Чёрт: Третий, проныра!
-
Я то здесь, а вот Тринадцатого …опять нет.
Чёрт: Ох, допрыгается он у меня, одам в люди, будет в
школах панели отирать.
-
Да, вот же он бежит, пыхтит, как чайник. ( из зала бежит

Тринадцатый, спотыкается, торопится)
Чёрт: И где
ж ты был? (ударяет его по затылку)
13-ый:Представляете?
Лечу я, значит, лечу. Вдруг, бац, смотрю здание не знакомое. Не большое, не
маленькое и надпись – « школа». Я туда. А там весело, шум, праздник. Девчонки
клёвые, мальчишки хиповые. Эх! Только нас не хватает.
- Точно! Если веселуха, давайте и мы туда!
Чёрт: Стоп, стоп, стоп! Сначала отчёт, а потом
посмотрим. Главное в жизни – это план.
-13-ый: Вот – вот! Точно! Заглядываю я в класс, а там
урок этой…как её…литературы. И учитель тоже им: «План! Где ваш план к
сочинению?» Ха. А они ей: «Есть ли у нас план? Да не нужен  нам план. Мы
сигареты курим!». Представляете? Вот молодцы!
- И я со всей ответственностью заявляю: в школе все
курят! (гордо)
- Все?
- Ну, почти все.
- И…
- И хилые?! Кашляют?!
- (с иронией) Олег курил и дуба дал,
                       А ведь минздрав предупреждал!
- Да и учителя, а им хоть-бы что!

Все поют песню на мотив «Опера».

От
каждой школы поднимается туман.
-Куда
я братцы, прости, Господи, попал?
Но
мы довольны все вполне,
Ведь
негатив здесь на коне!
Курите,
детки!
Всюду
и везде.
Пусть
ваше тело будет хлипким и больным.
Ну
а потом конечно бюллетень дадим,
Но
что-то вдруг произошло
И
не по плану всё пошло:
Пол
класса всё-же на физру пошло!
Припев:
Пусть
говорят, что дети в школе хоть куда.
Зубрить
науки это всё-же ерунда.
У
них игра есть КВН, хоть не решить им всех проблем,
Но
на неделю станет весело здесь всем.
Чёрт: Ну, с этим всё ясно. А кто у нас закреплён за
Белицкими школами и другими учебными заведениями?
-
Я.
-
Нет, я.
-
Да ты хоть экзамены - то сдал?
-
О, блестяще. Учителя в восторге, просят повторить на следующий год.
Чёрт:
Ну, молодец! Утешил. И всё же, что
там у нас в школе?
- А вот что.
Уходят.
Появляются человек 5 из команды.
-
(торжественно, заглядывая в папочку) Вот и наступил этот долгожданный
момент. Всюду зажигаются ёлки! С новым годом, страна!
-
(отбирает у него сценарий и читает) Вот и наступил этот долгожданный
момент. Грохочет салют, позвякивают медали на груди у ветеранов. С Днём Победы,
страна! (опешил, понял, что-то не то сказал)Да, это вообще не та папка!
-
Ну, я же говорил: не надо шпоры писать, всё равно всё перепутаем…
-
(говорит бодро, чтобы как то скрасить неловкое положение)Итак, мы
начинаем наш праздник!
(все
поворачиваются спиной и уходят в глубь сцены как будто мы их видим со спины,
черти подскакивают к микрофонам)
-
Ну, как я их? А?
-
Испортил праздничек! (радостно)
-
Толи ещё будет!
(черти
на цыпочках уходят, а ребята поворачиваются и продолжают как - будто и не было
паузы)
-
Добрый день, дорогие друзья! Снова в эфире программа «Большая перемена» и я, её
ведущий_________(ФИ). Здравствуйте!
(остальные,
видя, что его «понесло», быстро и «красиво» уходят за кулисы)
-
Вот прошло лето…(посмотрел в окно), наступила осень, осень золотая!
Позади целых 3 месяца школьной жизни и сегодня в преддверии праздника…(беспомощно
оглядывается, смотрит в сценарий, за кулисы как бы ища поддержки) Естественно,
речь пойдёт о школе и о воспитательном процессе в целом. И первый гостья нашей
передачи – Виктория, которой «жить в светлом завтра». Встречайте!

(на
сцену выходит ученица, подходит к микрофону, вытаскивает жвачку изо рта, «
пробует» микрофон)

-
Здравствуйте, Вика. Расскажи, пожалуйста, нам, что в твоём понимании
«счастливое детство»?
-
А кто сказал «Счастливое детство»? Вы его видели? В 9 – домой, в 10 – спать.
Утром – в школу. Это будем называть счастьем? «У тебя сейчас золотая пора, -
говорят родители, - живи и радуйся». Когда конкретно? Постель за собой убери,
посуду помой, уроки выучи. Книжки то и дело читай. В магазин сходи…Когда, я
спрашиваю, человек должен жить? Когда ему радоваться?
Дед
Гайдара в 16 лет полком командовал?! Джульетте, между прочим, 14 было. Золушка
в 15 на балу до 12 ночи плясала. Павлик  Морозов  батьку за грош продал….Я
однажды из дискотеки в 10 пришла. Знаете, что мне родители устроили?...Вижу,
что знаете.
В
школе учителя душу выматывают. Чуть что: «Садись, два!». Дневник было стыдно
приличному человеку показывать.«Ах, так, - говорю, - ноги моей больше в школе
не будет!». И хлоп дверью. Вот когда они у меня забегали. Из Гороо звонят:
«Упустили ребёнка, статистику по району испортили». Учителя уговаривают в школу
вернуться. А я им: «Ставьте хорошие отметки – вернусь!». Стали ставить. Ну не
то чтобы…,но 6 баллов есть. Недавно детская комната милиции меня «трудным
ребёнком» назвала. Вот сидела бы дома, зубрила уроки, занималась бы на фоно –
тогда была бы лёгкой. Это ж надо! Мне трудно, а им чтобы легко. Не получится!
Как хочу, так и живу. Понятно?
А
что вы можете предложить для счастья? Сникерс? Ну и молчите! У нас новое
поколение. Ясно? Вы нас изучайте, вглядывайтесь. Сами жили как? А? И нас туда
же? Дудки! «Шахтёр» - чемпион. И все дела. Нам жить в светлом завтра. Вот и не
мешайте готовиться! (снова берёт в рот жвачку и, жуя, уходит).
-
Спасибо, Вика. Мы поняли твою позицию, но ведь школа это не только ученики, это
ещё и учителя. Профессия учителя – самая высокооплакиваемая, простите,
высокооплачиваемая. Наши учителя – самоотверженный народ. У меня такое
впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром в школу –
учителя уже там, уходишь из школы  - они ещё там. А ведь у каждого из них есть
семья, собственные дети, наконец. И как они везде успевают?
Встречайте
следующего гостя! Это Мария Ивановна, наша учительница.

(Учительница
подходит к микрофону и тут же звонок телефона. И весь монолог – это разговор её
по телефону)

Учительница: Алло, сынок, это мама. Из школы звоню. Я немножко
задержусь, у нас педсовет. Так что вы уж там с папой как-нибудь сами, без
меня…Да, уроки выучи. А что задали? Палочки? Ну, молодец! И ещё овальчики? Ну,
ты хорошо овальчики нарисуй. Овальные…целую, пока!

Алло, это я , сынок. Я немного задержусь в школе, сегодня у 10-х классов
дискотека. Вы покушали? Как нечего? А макароны? Кончились7 Ну, тогда кашку
поешьте…Еще вчера съели? Тогда скажи папе, пусть поищет на полочке сухарики.
Кипяточком их размочите…Целую вас.

Алло, это я, сынок, твоя мама. Из школы звоню. Ты уроки уже сделал? Биологию
учишь? Какая тема? Перепончатокрылые? Надо привести примеры? Да, господи, эти,
как их там, птеродактили! Уже вымерли? Бедные…Ты у папы спроси, он всё знает.
Пока!

Алло, сынок. Ну как у тебя дела? Уроки выучил? Как не задали? Вообще не задали?
Как это так? Что? Сессия на носу? Так ты уже в институте?..А в каком, сынок?

Сынок, ну как твои дела? Не сынок? А кто же? Ах, внучек! Ой, внучек, ты уж
прости свою бабушку, совсем я замоталась в школе, Столько дел, столько дел, а
время летит…Уроки сделал? А что задали? Палочки? Ну, хорошо! И овальчики? Ну, постарайся,
хорошие овальчики нарисуй – овальные…

-
Да…А у нас ещё один гость. Приветствуйте, психолог Дормидонт Иннокентиевич.(такой
чудаковатый на вид человек, может говорить, немного картавя)

ДИ: Из вышесказанного сделаем вывод, что ученику и
учителю нужно обходиться друг с другом бережно, я бы даже сказал,
доброжелательно и радостно. Для того, чтобы учитель был хорошим, необходимо
создать благоприятный климат на уроке, То есть на урок нельзя опаздывать, во
время урока не нужно спать, есть, общаться с друзьями по мобильному телефону,
вертеться, списывать и т. д. На крайний случай сделайте так, чтобы учитель не
видел, как вы всё это делаете.
Любой
уважающий себя учитель всегда и везде пребывает в полной уверенности, что его и
только его предмет является самым важным.

Никогда не пытайтесь показать учителю, что вы больше знаете. Если это
действительно так, один учитель догадается до этого сам, а другой вообще не
поверит.

Я думаю, что мы всё равно не решим этой извечной проблемы, но прийти хоть к
какому- то взаимопониманию между сторонами нам под силу.
-
Спасибо, Дормидонт Иннокентиевич.А от себя хочу добавить, что для
окончательного улучшения отношений с учителем вам всего-навсего необходимо
делать домашние задания. Это его просто морально добьёт.

(Подходят
остальные члены команды во время последних слов и все довольны, что все- таки
праздник состоялся)
 -
Да, пища для ума – неперевариваема.
- А что делать, если на уроках у меня слипаются глаза,
и голос учителя я слышу, как сквозь полусон?
- Попроси учителя говорить тише, и сон у тебя будет
крепче.
(Черти
тоже вышли на сцену и тихонечко стоят, слушают. Тут их замечают ребята и совсем
не удивлены их видом)

-
А вы кто? Новенькие?
-
(испуганно, хором) Нет!
-
А, это ребята из соседней школы, я их знаю.
-
Присоединяйтесь.
-

Песня
на мотив «Замыкая круг». Поют все.

Говорят, смех без причины
Это признак дурачины,
И не год, не два, а много лет
И когда вам очень грустно,
Высший пилотаж искусства:
Смехом вас отвлечь от всяких
бед!
У
учителей проблемы:
Снова
в школе КВНы
И
оценки снизились совсем!
Но
не будем огорчаться,
Не
устанем улыбаться,
Смех,
он помогает в жизни всем!
Припев.
Пусть твоя душа
Улыбнётся шире рта,
Открывая утром дверь,
Улыбку ты надень.
Полон рот проблем?
Пусть поможет КВН
Все невзгоды пережить!
Давайте всех смешить!

Все
смеются и переговариваясь, уходят.

file_name: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ КВН « Счастливое детство».doc

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ . КВН на тему «

alt: А ведь минздрав предупреждал! -

alt: Ну, как я их? А? - Испортил праздничек! ( радостно ) -

alt: А что вы можете предложить для счастья?

alt: ДИ : Из вышесказанного сделаем вывод, что ученику и учителю нужно обходиться друг с другом бережно, я бы даже сказал, доброжелательно и радостно

alt: Песня на мотив «Замыкая круг».

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий КВН для старших классов


file_name: ИНФОРМАТИКА 4 кл  тест путешествуем в графах вар1.docx

title: тест по информатике для  4 кл