extracted_text:
Стартовая контрольная работа по
обществознанию. 10 класс. Вариант 1.

    1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

Чувственное

Ощущение,……. ... , представление

Рациональное

Понятие, суждение, умозаключение

2. Ниже
приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух  связаны с понятием
«прогресс». Найдите и укажите термин не связанный с понятием « прогресс».
1)Социальная
реформа                         2)стагнация                       3)социальная
революция
 4)общественное
развитие                   5)модернизация                    6)кризис

3.Найдите в приведённом списке положения, которые могут служить
определениями понятия «общество».

1)
совокупность всех народов,
населяющих нашу планету
2)
группа людей, объединившихся для
совместной деятельности и общения
3)
результаты материально-преобразующей
деятельности людей
4)
определённый этап исторического
развития человечества
5)
весь материальный мир в целом
6)
устойчивые стереотипы человеческого
поведения

4.Найдите в
приведённом ниже списке характеристики общества как динамичной системы
1)обособление
от природы                                                              2)наличие
подверженных изменениям подсистем
3)обособленность элементов                                                          4)самоорганизация
и саморазвитие
5)появление новых элементов и связей                                         6)статичность,
отсутствие движения

5.Установите
соответствие между типами обществ и их признаками .

ПРИЗНАКИ

ТИПЫ ОБЩЕСТВА

А)

естественное разделение и
  специализация труда

1)аграрное

Б)

механизация

2)  индустриальное

В)

массовое промышленное
  производство

3)постиндустриальное

Г)

информатизация общества

Д)

развитие высоких
  технологий

6.Выберите верные суждения о глобальных проблемах
современного человечества.
 1)Глобальными проблемами называется
совокупность проблем, от решения которых зависит будущее человечества.

2)Глобальные проблемы могут быть
самостоятельно решены отдельными странами мира.

3)Проблема «Север-Юг» проявляется в
разрыве в уровне экономического развития стран мира.

4)Одним из негативных результатов
экономической деятельности людей стало истощение природных ресурсов.

5)Все глобальные проблемы являются
следствием экономической глобализации.

7.Выберите верные суждения о человеке как личности .
1)О
человеке как личности говорит его способность к продолжению рода.
2)Человека
как личность отличает умение защищаться от врагов
3)Человеку
как личности свойственна способность создавать новые предметы, не имеющие
природных аналогов.
4)Человек
как личность обладает способностью преобразовывать природную среду.
5)Человек
как личность формируется в процессе социализации

8.Одиннадцатиклассники завершают изучение нового
материала и начинают подготовку к экзаменам. Какие признаки характеризуют
осуществляемую ими деятельность?
1)Она
направлена на преобразование реально существующих предметов природы
2)Объектом
деятельности является новое, не известное никому ранее знание
3)Средством
деятельности являются учебники и учебные пособия.
4)Деятельность
имеет как индивидуальный, так и коллективный характер.
5)Мотивом
является желание удовлетворить материальные потребности.
6)Она
способствует освоению накопленных человечеством культурных ценностей

9. Студент работает над
рефератом «Общество традиционного типа». Какие особенности обществ
из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе
1)
Экономика характеризуется господством сельского хозяйства и примитивного
ремесла.
2)
В политической сфере господствуют церковь и армия.
3)
Экономической базой общества является промышленность.
4)
Социальная структура сословно корпоративна, стабильна.
5)
Преобладает экстенсивная технология.
6)
В общественных отношениях господствуют право и закон.
10.  Установите соответствие между критериями
общественного прогресса и иллюстрирующие их примеры: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

КРИТЕРИИ ПРОГРЕССА

А) запрет на применение смертной казни как вида
  уголовного наказания

1) гуманизация
  общественных отношений

Б) введение юридической ответственности за
  жестокое обращение с животными

2) совершенствование техники
  и технологии

В) введение в строй нового оборудования для
  добычи нефти

Г) строительство вместо заводов по сжиганию
  мусора мусороперерабатывающих заводов

Д) расширение спектра уголовных санкций, не
  предусматривающих лишению свободы

Е) расширение использования энергии
  солнечных и ветряных электростанций

11. Выберите из предложенного
списка неосновных институтов то, что соответствует основному социальному
институту политики:
1)
институт президентства         2) институт научно-исследовательский    3)
Академия наук РФ
4)
институт власти                        5) парламентаризм                                          6)
институт собственности

12. Отличительными признаками
индустриального общества выступают:
1)
наличие общественного разделения труда и специализации.   2) ценность  прав и
свобод личности.
3)
основной фактор производства-капитал                                         4)
появление и развитие народной культуры
5)
господство сферы
услуг                                                                 6)
господство натурального хозяйства

13. Какие из перечисленных мер направлены на преодоление
проблемы «Север-Юг»?
1) подготовка инвестиционных
проектов, направленных на создание новых рабочих мест в экономически
неразвитых странах
2) деятельность международных
правительственных организаций, направленная на борьбу с терроризмом
3) предоставление торговых
преференций для стран с сырьевым характером экспорта
4) сокращение расходов на
преодоление безграмотности
5) разработка программ поставок
оружия
6) ограничение выброса загрязняющих
веществ в атмосферу

14. Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную
жизнь, украшают предметы быта — одежду, орудия труда, кухонные
принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Укажите, результаты
каких видов деятельности представляют собой изделия из бересты, меха, дерева,
керамики и другие предметы декоративно-прикладного искусства?

1) духовно-практической            2)
социально-преобразовательной             3) творческой
4) познавательной                         5)
прогностической                                         6) индивидуальной

 15.Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные творческой
деятельности.
1)Доступность для использования           2)Уникальность
3)Практическая значимость
4) Воспроизводимость образца                5)Принципиальная
новизна        6) Оригинальность

16. Транснациональные компании, тратя огромные
деньги на рекламу, убеждают население разных стран покупать определенные
товары. О чем свидетельствует этот факт? Выберите из приведенного
ниже списка ответы на данный вопрос и запишите цифры, под которыми
они указаны.

1)
дифференциации доходов                     2) разделении труда                        3)
глобализации потребления
4)
социальном неравенстве                        5) возможностях Интернета          6)
глобализации производства

17. Старшеклассники рассматривали проблему общественного
прогресса. На уроке возник спор о его критериях и проявлениях. Какие явления
и факты служат проявлениями общественного прогресса? Запишите
цифры, под которыми они указаны.

1) совершенствование техники                                                2)
культурная унификация
3) рост влияния транснациональных
корпораций              4) повышение уровня образованности населения
5) расширение рынка рекламы                                                 6)
рост продолжительности жизни людей
18. На школьной конференции
старшеклассник делал доклад о социальных науках и особенностях социального
познания. Однако не все выдвинутые им тезисы оказались верными. Выберите из
озвученных им положений те, которые характеризуют социальные науки и
особенности социального познания.
1)
Социология является наукой о наиболее общих законах развития природы, общества
и познания.
2)
Особенностью социального познания является совпадение объекта и субъекта
познания.
3)
Получаемое социальное знание неминуемо связано с ценностями и интересами
познающего индивида.
4)
Современные социальные науки широко используют такой метод познания, как
эксперимент, не будучи стесненными правовыми и моральными нормами.
5)
Одним из основных принципов социального познания является необходимость
рассматривать социальную действительность в развитии.
6)
Главная задача учёных, работающих в сфере социальных наук, – не
абстрагироваться от своих ценностных приоритетов, а интерпретировать их в
научный факт.

19. Установите соответствие между этапами познания и
иллюстрирующими их конкретными операциями: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОПЕРАЦИИ

ФОРМЫ
   ПОЗНАНИЯ

A) отражение в сознании
  человека внешних свойств предмета
Б) отражение
  предметов и их свойств в виде целостного образа
B) фиксация
  существенных свойств предмета
Г) сохранение в памяти
  обобщенного образа предмета
Д) утверждение или отрицание
  наличия у предмета каких-либо свойств
Е) логический вывод
  новых суждений о предмете на основе имеющихся

1)чувственное
 2)рациональное

20.Прочитайте приведённый
ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка
слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

       «Человек, активно
осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя,
является _________(А). Это человек со своими социально сформированными и
индивидуально выраженными качествами: _________(Б),
эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что
индивид в совместной с другими людьми _________(В) познаёт и изменяет
мир и самого себя. Процесс этого  познания в ходе усвоения и воспроизводства
социального опыта одновременно является процессом _ ----------_(Г).

      Личность определяют как особую форму
существования и развития социальных связей, отношений человека к миру и с
миром, к себе и с самим собой . Она характеризуется _________(Д)
развиваться, расширять сферу своей деятельности и открыта всем влияниям
общественной жизни , всякому опыту. Это человек, у которого есть своя позиция в
жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт _________(Е) за свой
выбор».

Список
пропущенных слов:
1) деятельность              2) интеллектуальные       3)
обязанность   4) повседневные
5)
ответственность        6) социализация                7) личность         8)
стремление                     9) общение

Текст  «Человек»
Человек биологический, человек
социальный, человек духовный. В разных соотношениях все три персонажа живут в
каждом человеке.
Человек биологический – существо,
озабоченное удовлетворением своих потребностей. Так и хочется написать:
элементарных потребителей. Ведь речь идет о еде, о жилье, об одежде,
воспроизводстве своего рода, которое опять же требует питания, одежды, жилища.
Казалось бы, при нынешнем уровне цивилизации и прогресса удовлетворение всех
этих потребностей рода человеческого должно было уже перестать быть
существенным. Увы, за этими заботами десятки миллионов усталых людей забыли о
своем высоком предназначении, и не видят иных ценностей, кроме первичных
потребностей. Нет, нельзя эти потребности называть элементарными, ибо они ещё
не удовлетворены.
Человек социальный существует как бы в
иной плоскости. Правда, не будем забывать, что у животных тоже есть рассудочная
деятельность, имеются определенные социальные организации. Понаблюдайте,
например, за обывателями обезьяньего питомника: разделение власти, труда и
многое другое, что мы привыкли отождествлять лишь с человеческими сообществами.
Но не одна ветвь эволюции на земле не является в такой степени взаимозависимой
по производству и распределению продуктов, установлению правил общежития,
созданию мегаполисов и государств, развитию массовых коммуникаций, как
человеческая. Если социальная деятельность мотивирована лишь материальным
интересом, человек биологизируется. И даже если он одет в модный современный
костюм, пользуется компьютером, сидит за рулем автомобиля, рационально мыслит,
т.е. соображает, что ему выгодно, а что нет, он недалеко ушел от наших дальних
предков… Если такой тип не нарушает каких-то норм, то лишь потому, что боится
наказания. Он как бы в вечном жёстком противоборстве с обществом, с тем или
иными  социальными институтами. Красть нехорошо, за это посадят в тюрьму, -
говорит ему общество. Правильно, но не пойман - не вор, - возражает он…  В
основе его помыслов и действий – свой кровный интерес (обеспечить
воспроизводство своего рода, удовлетворить свои биологические плюс некоторые
социальные потребности, часто связанные с первыми, - богатство, власть,
престиж). К духовным, нравственным ценностям у него снисходительно-ироническое
отношение, как к пережиткам прошлого…   По мере того как происходит насыщение
элементарных биологических потребностей, человек социальный становится всё
более массовым явлением.
Человек духовный – это, если говорить
кратко, человек с совестью. Иначе говоря, со способностью различать добро и
зло, оценивать свои помысли и поступки, формулировать для себя нравственные
предписания, требовать от себя их исполнения. Человек духовный преодолел в себе
опаснейшее искушение видеть смысл существования только в удовлетворении своих
всё более изощренных потребностей. Благодаря этому он обрёл новую грань
свободы, которая делает его способным служить высшим ценностям культуры,
поискам смысла бытия. Разумеется, он понимает огромную роль экономических и
социальных проблем общества, но он всегда видит в них цель, а не средства.
(В.Н. Шубкин)
21. Автор рассматривает три персонажа, живущих в каждом
человеке. Назовите их и укажите, что является ведущим мотивом деятельности
каждого персонажа.

22. Что, по мнению автора, может служить регулятором
общественного поведения человека социального? Предположите, в чём опасность
подобного регулирования.

23. По мнению автора, человек биологический - существо,
озабоченное удовлетворением своих потребностей. Обществоведы отмечают, что в
современном обществе первичные потребности социализированы. Приведите три
примеры, подтверждающие утверждение учёных.

24. Автор считает, что человек духовный обрёл новую грань
свободы. Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения
мнения автора.

25.Какой смысл обществоведы
вкладывают в понятие «познание»?
 Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения:
1)
предложение, содержащее информацию o специфике знаний, получаемых с помощью
чувственного познания,
 2)
предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами
чувственного познания.

26. Из курса обществознания
вам известно понятие противоречивости общественного прогресса.
Конкретизируйте его с помощью трех примеров. (Каждый пример должен
быть сформулирован развёрнуто).

27. Современный
мир не избавлен от ряда локальных войн, вооружённых конфликтов. Многие
мыслители относят локальные войны современности к глобальным проблемам,
угрозам, стоящим перед всем человечеством. Приведите три аргумента в
обоснование приведённой позиции.

28. Вам поручено подготовить
развёрнутый ответ по теме «Познание - процесс духовного освоения человеком
материального мира». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.

Стартовая
контрольная работа по обществознанию. 10 класс. Вариант 2.

1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

Чувственное

Ощущение, восприятие, представление

Рациональное

…………., суждение,
  умозаключение

2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за
исключением двух связаны с понятием «традиционное общество». Найдите и укажите
термины не связанный с понятием « традиционное общество».
1)Ручной
труд;      2) сословия;           3) индивидуальный труд;    4) автоматизация;
5) монархия.   6) свобода

3.Выберите верные суждения об обществе и его типах .
1)Общество - это совокупность всех форм
объединения и способов взаимодействия людей.

2)Основной
фактор производства индустриального общества - земля.

3)Все сферы общественной жизни,
социальные институты подвержены изменениям.

4)Системный характер общества
проявляется в наличии социальных общностей и групп, связанных общественными отношениями.

5)Общество представляет собой закрытую
систему, не взаимодействующую с внешней средой.

4. Найдите в приведенном
списке черты общества как динамической системы .
 1)обособление
от природы                                                                2)отсутствие
взаимосвязи подсистем и общественных институтов
3)способность
к самоорганизации и саморазвитию                        4)выделение из
материального мира
5)постоянные
изменения                                                                    6)возможность
деградации отдельных элементов

5. Установите соответствие
между  типами общества и их основными чертами.

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ
  ОБЩЕСТВА                                               ТИПЫ ОБЩЕСТВ
А) высокая социальная
  мобильность                                 1)Традиционное общество
Б) деспотическое государство
   2)  Индустриальное общество
В) неразделенность
  административной власти
Г) признание демократических
  прав и свобод  личности
Д) включенность всех  в
  коллектив

6. Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие социальную
природу человека.
 1)
интересы                                     2)     мировоззрение
3)     физиология
 4)
инстинкты                                5)    наследственность
6)     идеалы

7.Установите соответствие между
видами деятельности и их проявлениями
 ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ                                         ВИД
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 А)
создание необходимых людям благ                             1) игра
 Б)
наличие воображаемой обстановки                              2) общение
 В)
обязательное использование языка                             3) труд
 Г)
необходимость специальной подготовки
Д)
наличие партнера

8.Найдите  в  приведённом  ниже  списке  формы
рационального  познания  и  обведите  цифры, под  которыми  они  указаны.
1)
ощущение;      2)  понятие;            3)  фантазия;          4)
умозаключение;               5)  восприятие.

9. Выберете из предложенного
то, что соответствует традиционному обществу:
1)
доминируют понятия семьи и религии              2) велика роль обычаев
3)
отсутствие социальной мобильности                4) высокий уровень образования
5)
наличие прав и свобод личности                        6)развитие сферы услуг

10. Какие из приведённых ниже примеров иллюстрируют
противоречивость общественного прогресса?
1) увеличение
продолжительности жизни человека с развитием медицины
2) ускорение передачи и
обработки данных с развитием информационных технологий
3) отмена смертной казни в
результате гуманизации общества
4) рост числа психических
заболеваний подростков с развитием и распространением компьютерных игр
5) ухудшение состояния окружающей
среды с развитием производства
6) увеличение количества
людей, погибающих во время вооружённых конфликтов с применением новой боевой
техники

13. Выберите верные суждения
о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)Институты
общества всегда зависят от воли и желаний людей.
2)Институт
общества представляет собой совокупность норм и учреждений, регулирующих ту или
иную сферу общественных отношений.
3)Институты
общества выступают опорными точками социального порядка.
4)Эволюция
институтов общества приводит к тому, что современный  социум
характеризуется однообразием и упрощением системы институтов.
5)Основополагающей
функцией институтов общества является удовлетворение насущных жизненных
потребностей социума.

12. Страна 2 с населением в 50 млн человек расположена в
Юго-Восточной Азии. Какие черты позволяют судить о принадлежности этой
страны к индустриальному обществу?
1) Женщины активно вовлекаются
в процесс производства.     2) Рабочие составляют значительную часть
населения.
3) В стране сложилось крупное
машинное производство.         4) Компьютерные технологии используются
во многих областях.
5) Государство имеет федеративное
устройство.                       6) Большинство семей имеют трёх и более детей.

13. Парламент страны Z принял ряд новых законов.
Какая информация свидетельствует о том, что они направлены на решение
глобальных проблем человечества? Запишите цифры, под которыми она
указана.
1)
предоставлены налоговые льготы компаниям, работающим в сфере добычи
сырьевых ресурсов
2)
законы направлены на обуздание гонки вооружений, запрещение создания
и применения систем вооружения массового уничтожения
3)
в государстве учреждена должность уполномоченного по правам человека
4)
законодательно ужесточены наказания за агрессивный национализм,
проявления религиозной и культурной нетерпимости
5)
укрепляется международное сотрудничество по обмену информацией
и координации совместных усилий, направленных на борьбу с терроризмом
6)
введена административная ответственность за создание угрозы жизни
или здоровью людей при содержании собак

 14.Одиннадцатиклассники завершают изучение нового материала
и начинают подготовку к экзаменам. Какие признаки характеризуют
осуществляемую ими деятельность? Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Она направлена на преобразование
реально существующих предметов природы.
2) Объектом деятельности
является новое, не известное никому ранее знание.
3) Средством деятельности
являются учебники и учебные пособия.
4) Деятельность имеет как
индивидуальный, так и коллективный характер.
5) Мотивом является желание
удовлетворить материальные потребности.
6) Она способствует освоению
накопленных человечеством культурных ценностей.

15. Найдите в приведённом ниже списке черты, присущие
научному пониманию истины.
1)
знание, выраженное в доступной форме
2)
знание, полученное в результате адекватного отражения объекта познающим
субъектом
3)
знание, воспроизводящее познаваемый объект таким, каким он существует
независимо от сознания человека
4)
знание, соответствующее интересам субъекта
5)
знание, имеющее широкие возможности для распространения
6)
знание, которое разделяет большинство людей

16. В стране Z открыли свои филиалы несколько транснациональных
корпораций. Какие еще факты свидетельствуют о вовлечении страны Z в процесс
глобализации? Запишите цифры, под которыми они указаны
1) вступление страны во
Всемирную торговую организацию                       2) рост числа разводов
3) рост интереса населения
страны к традиционной культуре                       4) рост реальных доходов
населения
5) преобладание в индустрии
развлечений зарубежных фильмов         6) быстрый рост числа пользователей сети
Интернет

17. Выберите верные суждения о деятельности человека
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный
характер.
2)
Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.
3)
В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована
на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.
4)
Деятельность человека вызывается социальными потребностями.
5)
Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

18. Выберите верные суждения о чувственном познании
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Формой чувственного познания является
представление.
2) Одной из форм чувственного познания является
восприятие.
3) Чувственное познание дает полное и исчерпывающее
знание о предмете.
4) Чувственное познание в сравнении с рациональным
глубже и точнее отражает предмет изучения.
5) Исходным элементом чувственного познания
является ощущение.

19. Установите соответствие между методами и уровнями
научного познания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ

А) ощущение
Б) понятие
В) восприятие
Г) представление
Д) суждение

1) чувственное познание
2) рациональное познание

20.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите
из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место
пропусков.

«Мотивом _____(А) называется то,
что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно
выступает конкретная______(Б) человека. Это определённая форма связи с
внешним миром____(В), социальной группы, общества в целом. В зависимости
от задач изучения потребностей в современной науке применяются
различные их классификации. Потребности, вызванные биологической природой
человека, называются_____(Г). Это потребности людей во всём, что необходимо
для их существования, развития и воспроизводства. Потребности, связанные с
тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое
место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми,
характеризуются как _____(Д). Потребности, связанные с познанием
человеком окружающего мира и смысла своего существования, относятся к________(Е).
Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды
деятельности».
Список терминов:

1) потребность

2) деятельность

3) причина

4) социальный

5) естественный

6) подлинный

7) социализация

8) личность

9) идеальный (духовный)

Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

О, Человек, загадка из загадок, венец природы и ее
проклятье! Ученые примерили, что 95 процентов наших генов одинаковы с
обезьяньими. Даже не верится: Христос, Будда и рядом — гориллы. Грустно...
Природа человека: стадное животное,
наделенное творческим разумом. Животное — значит, инстинкты. Разум — значит,
учет обстоятельств, дальнего будущего, выбор целей. Но есть творчество — а
значит, и переделка самого себя. Но насколько? Две тысячи лет науке психологии,
а единого мнения нет как нет.
 Да, нашему предку выпал счастливый
билет — творческий мозг. Да, речь и орудия расширили стаю, повысив выживаемость
и управляемость. И тут же началась история идеологий.
      Идеология — предмет изобретений, как и техника.
Для этого нужно выделить из моря образов обобщенное понятие, обозначить его
словами, натренировать повторениями и авторитетами, пока слово не станет
чувством — убеждением. По ним потом оценивается мир и предписываются действия —
«это — хорошо, это — плохо», «должно — можно — нельзя». Материалом для обобщений
служат альтернативы и наблюдения над людьми. Такие, например: равны люди или
нет? Если нет, то законна власть сильного, умного, богатого. Если равны — то
демократия. Собственность: «мое» или «наше»? Личное или общее? Так же и труд:
отдельный или коллективный. «Око за око» или непротивление злу? Свобода или
покорность? Агрессивность или терпимость? Наконец, материя или Бог?
За набором слов стоят образы и чувства.
Одни — активизируются, другие — тормозятся. Так идеологии поправляют
«биологическую психологию» и конструируют отношения.
Человек «рассчитан» эволюцией для жёсткой
иерархической стаи, в которой прежде всего отрабатывается программа «для себя»
— это уже голый эгоизм, а потом — «для рода» — это отвлечение для детенышей. И
только в конце — «для вида», то есть для всей стаи, но так, чтобы в ней
отобрать для размножения самых сильных. Иначе вид захиреет. Как видим, не
захирел. Но отобрались не только умные, но и жестокие. А слабым всегда плохо.
Но: выпал этот счастливый билет — с
мозгом! Неужели нельзя из разума ничего извлечь для счастья всех? Есть же
какая-то воспитуемость в человеке... Или уже все безнадежно, и человечество
погибнет от жадности, эгоизма и агрессивности?
Компромисс между материальным и духовным. Пока
пересиливает материальное. Однако по мере роста разумности общества возрастает
дискомфорт от осознания этого факта, что внушает надежду.

21. Укажите три признака
природы человека, выделенные автором.

22. Какими словами
иллюстрирует автор функцию общества, заключающуюся в оценке поведения человека
и предписывании ему определенных действий? Назовите одно из обществоведческих
понятий, соответствующих этим иллюстрациям.

23. Автор называет три
программы, которые «отрабатывает» человек. Можно ли утверждать, что в них
проявляется исключительно биологическая природа человека? На основе изученного
курса сформулируйте свой ответ, изложите его пояснение и приведите пример
реализации человеком одной из названных автором программ.
24.Автор оставляет без
ответа вопрос о том, поможет ли разум человеку создать нечто для счастья всех
или человечество погибнет от жадности, эгоизма и агрессивности. Приведите по
два аргумента, подтверждающие возможность каждого из этих вариантов.

25.Какой смысл обществоведы
вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения:
1) предложение,
содержащее информацию о методах познания истины,
2) предложение,
раскрывающее сущность абсолютной истины.

26. Приведите три примера
взаимосвязи глобальных проблем современности. Сначала укажите взаимосвязь каких
глобальных проблем Вы будете приводить, а затем пример, иллюстрирующий эту
взаимосвязь. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

27. Мальчик пяти лет на прогулке
поделился своими наблюдениями с мамой: если смотреть на солнце, а
потом закрыть глаза, то увидишь чёрные точки. Какой вид познания проявился
в этом наблюдении? Назовите три отличительные черты этой формы познания.

28. Вам поручено подготовить
развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план, в
соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответы к Стартовой контрольной работе по обществознанию
.10 класс. Вариант 1.

1.
Восприятие
2.
26
3.
124
4.
245
5.
12233
6.
124
7.
345
8.
346
9.
1245
10.
112212
11.
145
12.
123
13.
13
14.
13
15.
256
16.
36
17.
146
18.
235
19.
112122
20.
721685
21 Автор
рассматривает три персонажа, живущих в каждом человеке. Назовите их и укажите,
что является ведущим мотивом деятельности каждого персонажа.

Содержание верного ответа и указания
  по оцениванию

БАЛЛЫ

В правильном
  ответе  должны быть названы персонажи и соответствующие мотивы:
1)
  человек биологический
  – удовлетворение первичных потребностей;
2)
   человек
  социальный - удовлетворение биологических и некоторых социальных
  потребностей: в богатстве, власти, престиже;
3)
  человек духовный
  – служение ценностям культуры, поиск смысла бытия.

Правильно названы три персонажа, и
  указаны мотивы каждого из них.

2

22 Что, по
мнению автора, может служить регулятором общественного поведения человека
социального? Предположите, в чём опасность подобного регулирования.

Содержание верного ответа и указания
  по оцениванию
(допускаются иные формулировки
  ответа, не искажающие его смысла)

БАЛЛЫ

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)
  Регулятор: боязнь наказания;
2)
  Предположение, например, опасность, состоит в
  том, что человек не различает добро и зло, у него не сформирован
  самоконтроль.

Правильно указан регулятор,
  высказано предположение

2

Правильно указан только  регулятор

1

Приведены рассуждения общего
  характера, не соответствующее требованиям задания. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

23 По мнению
автора, человек биологический - существо, озабоченное удовлетворением своих
потребностей. Обществоведы отмечают, что в современном обществе первичные
потребности социализированы. Приведите три примеры, подтверждающие утверждение
учёных.

Содержание верного ответа и указания
  по оцениванию

БАЛЛЫ

Могут быть приведены такие примеры:
1)
  При
  приготовлении и потреблении пищи человек использует предметы сервировки,
  посуду;
2)
  Выбирая одежду,
  человек ориентируется на моду, собственный вкус;
3)
  Для многих людей
  отдых – это не только сон, но и занятия спортом, посещение музеев, прогулки.
Могут быть
  названы другие примеры

Максимальный балл

3

24 Автор
считает, что человек духовный обрёл новую грань свободы. Используя текст и
обществоведческие знания, приведите три объяснения мнения автора.

Содержание верного ответа и указания
  по оцениванию
(допускаются иные формулировки
  ответа, не искажающие его смысла)

БАЛЛЫ

Могут быть приведены такие объяснения:
1) человек духовный не действует из
  необходимости приобретать всё новые материальные блага – в этом проявляется
  его свобода;
2)человека  духовного сформированы
  нравственные ценности, и он способен сделать свой свободный нравственный
  выбор;
3)человек духовный нацелен на поиск
  смысла жизни, создание культурных ценностей, т.е. он свободен в своём
  культурном творчестве.

Максимальный балл

3

25.
1) смысл понятия, например: познание — это
активное отражение действительности в сознании человека, процесс постижения им
фактов, явлений, законов действительности;
2) например: Благодаря чувственному
познанию человек получает информацию о внешних сторонах и свойствах предмета;
3) например: Различие между ощущением и
восприятием как формами чувственного познания заключается в том, что ощущение
передают отдельный свойства предмета, а восприятие — целостный образ предмета.
26.
1) свидетельством прогресса является
развитие производства, его расширение и интенсификация, но рост
производства увеличил нагрузки на природную среду (истощаются ресурсы,
изменяется экологическая ситуация);
2) транспорт — необходимая часть жизни
человека, удобное средство передвижения, доступное в любом месте; но
транспортные средства способствуют загрязнению почвы, воздуха, Мирового
океана;
3) исследования в области ядерной физики
способствовали открытию нового источника энергии (АЭС), но поставили
под угрозу существование человечества благодаря изобретению атомного
оружия.
27.
1) любой локальный конфликт, локальная
война могут стать ареной применения оружия массового поражения
(химического, бактериологического, ядерного);
2) в локальный конфликт могут втянуться
третьи страны, и тогда он перерастет в региональный или даже мировой;
3) любой локальный конфликт является
почвой для финансовой подпитки террористических организаций, лагерей
подготовки боевиков, усиления опасности деятельности международных террористов
и т. д.

28. Развернутый план.
1. Познание - процесс постижения человеком
предметов и явлений материального мира.
2. Цели познания:
а) постижение истины
б) практическая польза
3. Структура процесса познания:
а) чувственное познание (ощущение,
восприятие, представление);
б) рациональное познание (понятие,
суждение, умозаключение);
4. Виды знаний:
а) научные
б) житейские (обыденные);
в) мифологическое;
г) эстетическое и т.д.
5 .Знание как результат познания.

Ответы к Стартовой контрольной работе. 10 класс. Вариант 2.

1.       Понятие
2.       46
3.       134
4.       356
5.       21121
6.       126
7.       31232
8.       24
9.       123
10.    456
11.    235
12.    123
13.    245
14.    346
15.    23
16.    156
17.    145
18.    125
19.    12112
        20. 218549
21. три признака природы человека:
1. инстинкты;
2. разум;
3. творчество.
22.  следующие
элементы:
1)слова, которыми автор фиксирует функцию общества,
заключающуюся в оценке поведения человека: По понятиям, убеждениям "потом
оценивается мир и предписываются действия — «это — хорошо, это — плохо»,
«должно — можно — нельзя».
2) указано одно из обществоведческих
понятий, соответствующих этим иллюстрациям: речь идет о социальных нормах
1. моральная норма («это — хорошо, это —
плохо»)
2. правовая норма
3. табу
4. традиции и обычаи
23. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) отрицание того, что в названных автором
программах проявляется исключительно биологическая природа человека: нет.
2) формулировка своего ответа с
пояснением: человек - биосоциальное существо, который действует не только на
основании инстинктов, но как индивид, обладающий сознанием, поступает в
соответствии с поставленной целью. Человек может контролировать свои инстинкты,
переступать через них. Человек подчиняется нормам морали, различает добро и
зло.
3) пример реализации человеком одной из
названных автором программ.
- Человек в чрезвычайной ситуации (пожар,
кораблекрушение, наводнение) нередко в первую очередь пытается спастись сам,
забывая про слабых, женщин, детей.
- После развода часто отец избегает
выплаты алиментов на несовершеннолетних детей, проявляя эгоизм, предпочитает
жить в свое удовольствие.
24. Правильный
ответ должен содержать следующие элементы.
1)Человечество погибнет от жадности,
эгоизма и агрессивности.
- в начале XX века, человечество
надеялось, что его ждет счастливое будущее, на деле пережило две мировые войны,
а арсенал ядерного оружия, по подсчетам ученых, способны уничтожить жизнь на
планете;
- в современном мире из-за
неконтролируемого производства, обострилась экологическая проблема;
2) человечество, благодаря разуму, сможет
создать нечто для счастья всех:
- после Второй мировой войны, сопровождавшейся
геноцидом народов, была создана международная организация ООН, целью которой
было недопущение повторения подобного впредь, укрепление международного мира и
безопасности;
- лучшие человеческие умы, пытаясь решить
проблему несправедливости, неравенства, искали разные формы общественного
устройства, выявили необходимые условия формирования гражданского общества,
сформулировали идею естественного права и т.д.

25. 1) смысл понятия, например: истина — это
знание, соответствующее предмету познания (или адекватное отражение
действительности в сознании человека);
2) одно предложение с информацией о
методах познания истины, опирающееся на знание курса, например: К методам
познания истины можно отнести наблюдение, эксперимент, моделирование и др.
3) одно предложение, раскрывающее с опорой
на знание курса сущность абсолютной истины, например: Абсолютная истина – это
полное, исчерпывающее знание об объекте, явлении, процессе.
26.
 1) Экологическая проблема и проблема
«Севера и Юга». Например, угроза экологического кризиса заставляет развитые в
экономическом отношении страны современного мира переводить вредные,
экологически опасные производства в страны «третьего мира», что обостряет
проблему «Север — Юг»;
2) Проблема международного терроризма и
угроза новой мировой войны. Например, угроза международного терроризма в
современных условиях тесно переплетена с проблемой предотвращения ядерной
войны, сохранения мира (террористы пытаются получить доступ к технологиям
производства оружия массового поражения);
3) Демографическая проблема и проблема
«Севера и Юга». Например, демографическая проблема в современном мире выступает
прежде всего как проблема бурного демографического роста стран «третьего мира»,
который увеличивает их отставание от развитых в экономическом отношении стран.
27.
1. Вид познания:
обыденное познание.
2. Приведём три отличительные
черты, например:
– обыденное познание опирается в основном
на эмпирические наблюдения.
– полученные знания не
систематизированы.
– обыденное познание основано на
здравом смысле и житейском опыте.

28. Развернутый план.
1. Деятельность
как способ существования людей.
2. Структура
деятельности.
а) субъект деятельности
б) объект
деятельности
в) цель
г) методы и
средства
д) процесс
е) результат
3. Потребности
деятельности:
а) биологические
б) социальные
в) идеальные
4. Виды
деятельности
а) игра
б) общение
в) учение
г) труд
5. Классификация
деятельности:
а) по объектам и
результатам (материальная и духовная);
б) по субъекту
деятельности (индивидуальная и коллективная)
в) по характеру
деятельности (репродуктивная и творческая)
г) в зависимости
от сфер общества (экономическая, социальная, политическая, духовная);
е) в соответствии
с моральными нормами (моральная и аморальная);
6. Характерные
черты деятельности:
а) сознательный
характер;
б) преобразующий
характер;
в) продуктивный
характер;
г) общественный
характер;

file_name: Стартовая контрольная 2019. 10 класс.docx

alt: Максимальный балл 3 25

alt: Ответы к Стартовой контрольной работе

title: Тест по теме "Стартовая контрольная работа по обществознанию. 10 класс. "


extracted_text:
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Московской области
«Московский
областной медицинский колледж №5»

  Утверждаю:

Зам. директора по УР

__________ Л.В. Леонова
«____»
___________ 2017г.
Календарно-тематический план
На Iсеместр 2017/18
учебного года

Специальность: 32.02.01 Акушерское дело
Форма обучения: очная
Дисциплина:
ПМ.01.Медицинская и медико-социальная
помощь женщине, новорожденному, семье при      физиологическом течении
беременности, родов. Послеродового периода.

МДК.01.03Сестринский уход за здоровым новорожденным.
Преподаватель:
Квасова Е. Р.
Группа:
2 акушерки
                                                                                Количество
часов по учебному плану50 часов
В том числе:
Теоретических занятий – 22 часов
 Практических занятий – 28 часов.
Составлен в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по
специальностям СПО  и программой по дисциплине, утвержденной на
заседании цикловой комиссии профессиональных модулей  №1
Рассмотрен на заседании
цикловой комиссии профессиональных модулей  №1
Протокол № 1от
«31» августа 2017 года
Председатель цикловой
методической комиссии  ____________________ /Качаровская Е. В./

№
п/п

Наименование МДК
  разделов и тем

Кол-во часов

Кален-дарные
  сроки изучения тем

Вид
занятия

Комплексное учебно-методическое
  пособие

Внеаудиторная
  самостоятельная работа

Домашнее задание

Формы контроля

Коды
компетен
ций

Кол-во часов

Содержание

МДК 01.03. Сестринский уход за
  здоровым новорожденным.

Теоретические занятия

1

Тема 4.1. Организация неонатальной службы.
  Неонатологическая служба Российской Федерации- современное состояние и пути
  развития.

2

06.09.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер.

1

Определение универсальных потребностей
  новорожденногоПодготовить рефераты на темы,касающиеся огранизации
  неонатологической службы

Учебник
«Сестринский уход за здоровым
  новорожденным»Н.Г.Соколова
2014 г.
стр.3-39
конспект лекции

Фронтальный  опрос

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

2

Тема 4.1.1
Организация медицинского
  обслуживания в акушерском стационаре.

2

13 .09.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

1

Подготовить рефераты,
  презентации  по теме занятия

стр.3-39
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

3

Тема 4.2.
Проведение оценки состояния новорожденного.

2

13 .09.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

1

Подготовить рефераты,
  презентации  по теме занятия

стр.40-54;85-109
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

4

Тема 4.2.1
Осуществление ухода за новорожденным в родильном
  зале.

2

 20.09.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить рефераты,
  презентации  по теме занятия

стр.40-54;85-109
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

5

Тема 4.2.2
Осуществление ухода за новорожденным в палате
  совместного пребывания, детской палате новорожденных

2

  22 .09.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить рефераты,
  презентации  по теме занятия

стр.40-54;85-109
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

6

Тема 4.3.
Осуществление естественного вскармливания
  новорожденного ребенка.

2

27.09.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить презентации,
  памятки для родителей  по теме занятия

стр.124-161
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

7

Тема 4.3.1
Осуществление естественного вскармливания
  новорожденного ребенка.

2

04.10.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить презентации,
  памятки для родителей  по теме занятия

стр.124-161
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

8

Тема 4.3.2
Осуществление естественного вскармливания
  новорожденного ребенка.

2

11.10.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить презентации,
  памятки для родителей  по теме занятия

стр.124-161
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

9

Тема 4.4.
АФО новорожденного ребенка .

2

18.10.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить рефераты,
  презентации  по теме занятия

стр.55-84
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

10

Тема 4.4.1
Адаптация новорожденного ребенка.

2

25.10.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить рефераты,
  презентации  по теме занятия

стр.55-84
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

11

Тема 4.4.2
Осуществление ухода при пограничных состояниях
  новорожденных

2

01.11.17

лекция

Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер,
  таблицы, учебник, доска, маркер

3

Подготовить рефераты,
  презентации  по теме занятия

стр.55-84
конспект лекции

Тестовый
  контроль

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

Практические занятия

Тема 4.1. Организация неонатальной
  службы.Неонатологическая служба Российской Федерации- современное состояние и
  путиразвития .Организация медицинского обслуживания в акушерском стационаре.

4

по плану учебного процесса

практи-ческое
  занятие

Методические рекомендации для организации
  самостоятельной работы студентов на занятии, мультимедийная презентация,
  компьютер

2

Решение ситуационных задач
  на определение возраста человека

стр.25-39
конспект лекции;

Фронтальный опрос,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

Тема 4.2.
Проведение оценки состояния
  новорожденного.
Осуществление ухода за новорожденным

12

по плану учебного процесса

практи-ческое
  занятие

Методические рекомендации для организации
  самостоятельной работы студентов на занятии, мультимедийная презентация, ,
  компьютер, фантом новорожденных, пеленки, лотки, биксы, пинцеты,
  лекарственные препараты, алгоритмы манипуляций

6

Решение ситуационных задач.
  Составление кроссвордов, памяток Отработка манипуляций по уходу за
  новорожденным ребенком

стр.27-68
конспект лекции;
алгоритмы практических манипуляций

Фронтальный опрос,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

Тема 4.3.
Осуществление естественного вскармливания
  новорожденного ребенка.

8

по плану учебного процесса

практи-ческое
  занятие

Методические рекомендации для организации
  самостоятельной работы студентов на занятии, мультимедийная презентация, ,
  компьютер, фантом новорожденных, алгоритмы манипуляций

4

Решение ситуационных задач.
  Составление кроссвордов, памяток Отработка манипуляций по организации
  вскармливания новорожденного ребенка.

стр.27-68
конспект лекции;
алгоритмы практических манипуляций

Фронтальный опрос,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

Тема 4.4.
АФО новорожденного ребенка; адаптация новорожденного
  ребенка. Осуществление ухода при пограничных состояниях новорожденных.

4

по плану учебного процесса

практи-ческое
  занятие

Методические рекомендации для самостоятельной работы
  студентов на занятии, мультимедийная презентация, , компьютер, фантом алгоритмы
  манипуляций

2

Решение ситуационных задач.
  Составление кроссвордов, памяток Отработка манипуляций по уходу за
  новорожденным ребенком

стр.27-68
конспект лекции;
алгоритмы практических манипуляций

Фронтальный опрос,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

Информационное обеспечение
обучения

Основные источники
     1.Н.Г. Соколова Сестринский уход за здоровым
новорожденным» учебное пособие -Ростов на Дону «Феникс» 2014г.-252
2. Е. В. Качаровская «Сестринское
дело в педиатрии» практическое руководство для медицинских училищ и колледжей
Москва
«ГЭОТАР- медиа» 2013г
Дополнительные источники:
 1.Ежова, Н.
В. Педиатрия [Текст] / Н. В. Ежова, Е. М. Русакова, Г. И. Кащеева. – Изд. 7-е,
доп. – М.: ОНИКС, 2008. - 592 с.
 2. Ежова, Н.
В. Педиатрия [Текст]: Практикум / Н. В. Ежова, Е. М. Русакова. – М.: ОНИКС,
2008. - 400 с.

Интернет ресурсы:
1. Министерство
здравоохранения и социального развития РФ –  http//www.minzdravsoc.ru
2.    Федеральная
служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и  благополучия человека – http//www.rospotrebnadzor.ru
3.    ФГУЗ
Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Федеральной службы по  надзору в
сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека http//www.fcgsen.ru
4.    Информационно
– методический центр «Экспертиза» – http//www.crc.ru
5.    Центральный
НИИ организации и информатизации здравоохранения – http//www.mednet.ru

file_name: КТП акушерки нов17 18.rtf

alt: Наименование МДК разделов и темКол-во часовКален-дарные сроки изучения темВид занятияКомплексное учебно-методическое пособиеВнеаудиторная самостоятельная работаДомашнее заданиеФормы контроляКоды компетен ций

alt: Мультимедийная презентация, проектор, экран, компьютер, таблицы, учебник, доска, маркер 1Подготовить рефераты, презентации по теме занятиястр

intro: предназначен для очной формы специальности 32.02.01  медицинских колледжей

профессиональное образование

group: Другое

title: КТП для специальности акушерское дело 32.02.01 ПМ01МДК.01.03 Сестринский уход за здоровым новорожденным.


extracted_text:
Дневник по ПМ 01 Продажа
непродовольственных товаров
ГБПОУ
СО «Балашовский политехнический лицей»
обуч-ся гр
№ 27 по профессии Продавец, контролер-кассир
 ___________________________________________________________________________

Дата

Кол-во
  часов

Наименование
  разделов и тем

Оценка

Роспись

ПМ
  01 Учебная  практика

Раздел ПМ 1. Проверка качества, комплектности,
  количественных характеристик непродовольственных товаров.

6

Инструктаж
  по технике безопасности и охране труда на предприятиях торговли.

6

Изучение
  вида и ассортимента товаров в магазинах города.

6

Работа
  со стандартами, применяемыми в торговых организациях.

6

Работа
  с сертификатами качества на непродовольственные товары различных товарных
  групп.

6

Маркировка
  различных групп товаров.

6

Участие
  в приемке товаров по количеству

Раздел
  ПМ 2. Товароведение непродовольственных товаров.

6

Определить
  по образцам вид ткани и ее назначение. Подготовка тканей к продаже.

6

Определение
  потребительских свойств и уровня качества тканей.

6

Выкладка
  швейных трикотажных изделий на торговом оборудовании в соответствии с
  назначением, видом и размером.

6

Работа
  с образцами пушно-меховых полуфабрикатов, определение их вида, сорта и
  назначения.

6

Работа
  с образцами верхней меховой одежды, подготовка ее к продаже, размещение на
  торговом оборудовании.

6

Работа
  с образцами меховых головных уборов и овчинно-шубных изделий, их маркировка,
  оценка качества.

6

Работа
  с образцами парфюмерных жидкостей, их маркировка, подготовка к продаже.

6

Работа
  с образцами гигиенической и декоративной косметики, их упаковка и маркировка,
  выкладка на торговом оборудовании, правила продажи.

6

Работа
  с образцами разных видов кожевенно-галантерейных товаров, оценка их качества.

6

Работа
  с образцами текстильной и металлической галантереи, подготовка изделий к
  продаже.

6

Работа
  с образцами пластмассовых изделий для пищевых продуктов, определение
  соотве6тствия их качества.

6

Работа
  с образцами пластмассовых изделий для непищевых продуктов, их маркировка,
  подготовка к продаже.

6

Работа
  с образцами галантерейных и культтоваров из пластических масс, их хранение,
  правила продажи.

6

Работа
  с образцами синтетических моющих, чистящих и полирующих средств, клеящих
  материалов, оценка их качества, подготовка к продаже.

6

Работа
  с образцами лакокрасочных материалов, их маркировка, особенности продажи.

6

Работа
  с образцами стеклянных товаров, оценка их качества, подготовка к продаже.

6

Работа
  с образцами  керамических товаров, оценка их качества, подготовка к продаже.

6

Особенности
  подготовки к продаже и продажа минеральных вяжущих веществ, листовых
  стройматериалов, стеклянных блоков и профилей.

6

Изучение
  ассортимента металлической посуды, ножевых изделий, столовых приборов,
  инструментальных товаров и принадлежностей по назначению и виду металла.
  Определение качества, подготовка к продаже.

6

Определение
  качества проводов, шнуров, электро-установочных изделий, предохранителей,
  ламп накаливания, люминесцентных ламп. Особенности подготовки их к продаже.

6

Работа
  с образцами электронагревательных приборов, машин для механизации кухонных
  работ, машин и приборов для поддержания микроклимата в помещениях,
  холодильников, бытовых стиральных и уборочных машин. Особенности продажи
  электротоваров.

6

Работа
  с образцами школьно-письменных, канцелярских товаров и фотоаппаратов.

6

Изучение
  технических характеристик бытовой радиоэлектронной аппаратуры. Особенности
  подготовки к продаже и выкладки на торговом оборудовании.

6

Особенности
  продажи игрушек.

6

Определение
  материала изготовления мебели, их вида и модели. Особенности продажи мебели.

6

Работа
  с образцами художественных изделий и сувениров, определение их вида, оценка
  качества.

6

Работа
  с образцами ювелирных товаров, оценка их качества. Особенности продажи
  ювелирных товаров.

Раздел ПМ 3. Техническое оснащение торговых
  предприятий и охрана труда

6

Применение
  способов расстановки торговой мебели в соответствии со спецификой торгового
  зала. Отработка приемов и навыков работы с торговым инвентарем различного
  назначения.
Установка
  и обслуживание весоизмерительного оборудования различных типов. Отработка
  навыков и приемов работы на весах различных видов.

6

Раздел ПМ 4. Защита прав потребителей при продаже
  непродовольственных товаров

6

Изучение
  нормативных правовых документов находящихся непосредственно на предприятии
  торговли.

6

Дифференцированный
  зачет

Итого

216

Мастер
производственного обучения __________________ Хохлова О.Ю.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Дневник по ПМ 01  продавец.doc

title: Дневник по учебной практике по профессии "Продавец"


extracted_text:
Перфокарта для учащихся

Фамилия, Имя, класс

№ вопроса

Варианты ответов

а

б

в

г

д

е

alt: Перфокарта для учащихся

intro: пусковой контроль

ОБЗР

group: Дисциплины

title: тест-контроль по ОБЖ 10-11кл


extracted_text:
Как
распечатать документ на принтере, подключенном к другому компьютеру?

Прежде
всего надо удостовериться, что хозяин «другого компьютера» разре-шил
использовать свой принтер через сеть. Затем этот принтер следует под-ключить к
вашему компьютеру (естественно, подключение будет осуществ-ляться через сеть, а
не напрямую).

Если
в вашей сети используется домен (как правило, не встречается в домаш-них сетях,
а используется в офисах или учебных заведениях), то для подклю-чения принтера
удобно будет воспользоваться следующим способом.

Откройте
меню Пуск
Принтеры и факсы. Откроется новое окно, в левом верх-нем
углу щелкните кнопкой мыши на ссылке Установка принтера.
Запустится Мастер установки принтеров. Активируйте пункт Сетевой принтер
или принтер, подключенный к другому компьютеру и
нажмите кнопку Далее. В следующем окне
снова нажмите Далее. Появится окно поиска, в котором
нажмите кнопку Найти. Выберите принтер, к которому желаете
подключиться, — щелкните на нем правой кнопкой мыши и в
открывшемся меню выберите команду Подклю-чить.
Компьютер немного задумается. Подключение завершено.

Если
вы знаете, как пишется имя компьютера, к которому подключен принтер, то
воспользуйтесь другим способом.

Откройте
меню Пуск
Выполнить, в окне Запуск программы
введите \\имя_ компьютера,
где
имя_компьютера — имя компьютера, к которому вы желае-те подключиться.
Когда перед вами откроется окно со списком сетевых ресурсов

удаленного
компьютера, зайдите в папку Принтеры и факсы. Щелкните на
знач-ке принтера правой кнопкой мыши и в открывшемся меню выберите команду Подключить.

Следующий
способ подойдет для любого случая, независимо от того, исполь-зуется в вашей
сети домен или рабочая группа.

Откройте
Сетевое
окружение и найдите компьютер, к которому подключен принтер.
Зайдите в его папку Принтеры и факсы. Щелкните на значке
прин-тера правой кнопкой мыши и в открывшемся меню выберите команду Под-ключить.

file_name: Как распечатать документ на принтере.docx

alt: Принтеры и факсы . Щелкните на знач-ке принтера правой кнопкой мыши и в открывшемся меню выберите команду

title: Материал по информатике теория решения


extracted_text:
Рецензия
к уроку на тему “Daily routine” в
6 классе.
Урок
на тему “Daily routine” 6
классе. Проходил по форме урока путешествия. Учащимся показали видео фрагменты
из фильма «Гарри Потер», где они должны были отправиться в школу волшебства и
по пути справляться с разными заданиями. Использовались специально составленные
учителем карточки, плакаты и другое оснащение урока. Задачей урока выступило
формирование лексических навыков по теме «Daily routine», развитие умений аудирования,
говорения, а также умений устной речи. Воспитательная ценность урока: учителем
использовались различные формы работы, такие как коллективная, индивидуальная,
парная. Это способствовало развитию у учащихся умений работать индивидуально, в
малых группах, в больших группах, что сформировало умение внимательно
выслушивать высказывания своих одноклассников, принимать их мнение во внимание.
Также учитель ставил цель воспитать чувство уважения к своим друзьям.
Развивающая ценность урока: на уроке постоянно стимулировалась активность
учеников, их самостоятельность. Этому способствовали индивидуальные формы
работы, вопросы учителя, предложения учителя выполнить различного рода задания,
а также сравнить, привести примеры, объяснить. Практическая и образовательная
ценность урока: на уроке использовался достаточный объем упражнений, были
пройдены все стадии формирования лексического навыка в правильной
последовательности. Таким образом, задача по формированию лексического навыка
была полностью реализована. В начале урока для введения учеников в атмосферу
иноязычного общения были использованы несколько диалогов, что помогло в
дальнейшем перейти к основной теме урока. Также учителю удалось повысить
культуру учащихся с помощью использования таких этикетных клише. При
семантизации новой лексики была сообщена вся необходимая информация, касающаяся
изменений в правописании того или иного слова при работе с ним.
На
мой взгляд, выбор и расположение этапов урока методически обоснованы.
Преподавателю почти на всех этапах урока удалось сохранить коммуникативный
подход к заданиям, обеспечивая задания коммуникативной задачей и осуществляя
естественные переходы от одного вида работы к другому.
Преподаватель
неоднократно применял целевые установки перед началом выполнения заданий.
Речевая
зарядка присутствовала на этапе, предшествующем введению детей в атмосферу
иноязычного общения.
Игра
помогла детям сосредоточить внимание на учебном процессе.
При
ознакомлении с новым учебным материалом преподаватель использовал
Анализ
всех видов работы позволяет говорить о том, что все они соответствуют возрасту
и уровню обученности учеников.
Формирование
механизма восприятия и порождения высказывания проходило на различных этапах
урока по средствам аудирования использовании различных коммуникативных задач.
В
течение всего урока дети стимулировались к активному использованию полученных
ими языковых знаний. Мотивация осуществлялась посредствам всех видов УРУ, а
также применения целевых установок.
 Все
виды УРУ и собственно речевые упражнения проходили в различных режимах работы:
индивидуально, в малых группах, в больших группах.
Практически
все упражнения были подчинены одной тематике, были взаимосвязаны, перетекали
одно из другого или были объединены логическим переходом, заранее продуманным преподавателем.
 На
уроке практически не применялся индивидуальный вид работы, что обусловлено
возрастом учащихся. В основном, применялись групповые и парные виды работы. Домашнее
задание было доступно объяснено (какие упражнения, форма работы с домашним заданием
(устно или письменно)).
Урок
был логически завершен: задания были выполнены в полном объеме, была
осуществлена запись домашнего задания, были выставлены оценки за работу на уроке
и подведены итоги занятия. На этапе рефлексии учащимся было предложено оценить
свою работу, но необходимо было оформить метлу смайликами из фильма «Гарри
Потер». По завершению распределительная шляпа отправила учащихся в школу магии
Хогвардст и каждый ученик был награжден медалью.
Материальное
оснащение и эффективность его использования.
1.
Преподаватель отдал предпочтение картинно-предметной наглядности, что
обосновано, учитывая возраст учащихся.
2.
ТСО было применено на этапе экспозиции, что представляется целесообразным и
уместным.
3.
Из всех компонентов УМК преподаватель использовал учебник. Другие компоненты
УМК не применялись, так как при изучении данной темы они были неуместны.
4.
На доске была осуществлена запись новой лексики, а также плакат с графическим
изображение новых грамматических единиц.
Использование
иностранного языка как средства обучения и педагогического общения на уроке.
1.
Англоязычная речь преподавателя - литературная, корректная, адаптирована под
уровень учеников. Мимика, жесты, движения использовались адекватно ситуации на
уроке.
2.
Родной язык применялся при переводе незнакомых и непонятных для учеников
выражений. Учитывая возраст и уровень учеников, такое использование родного
языка можно считать правомерным.
3.
Ошибок в речи преподавателя мною замечено не было, речь была очень грамотной и
отработанной.
4.
Ситуации, создаваемые на уроке, можно считать адекватными и методически
правильными.
5.
Игра была задействована в процессе речевой зарядки, речевое общение - в ходе
выполнения репродуктивных упражнений. Их использование, на мой взгляд,
правильно и адекватно.
Психолого-педагогическая
и гигиеническая характеристика урока.
1.
Возрастные особенности учащихся были учтены в полном объеме.
2.
Смена видов деятельности происходило достаточно часто, т.е. учитывался возраст
учащихся и предупреждалось переутомление.
3. В
классе поддерживалась благоприятная психологическая атмосфера, чему
способствовала игровая форма работы и доброжелательный настрой учителя.
4.
Специальный прием снятия напряжения использовался, но кроме того проходила
регулярная смена видов работы.
5.
ТСО использовалось с периодичностью урока. На мой взгляд, это целесообразно,
так как ученики были еще не совсем утомлены, но уже погружены в атмосферу
учебной деятельности.

Руководитель
ШМО ______________Магомедова Н.Х.

file_name: рецензия.docx

alt: Рецензия к уроку на тему “ Daily routine ” в 6 классе

title: рецензия на урок английского языка


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Эссэ
на тему

«Самобытность, язык и культура арчинцев.»

«Народ
не помнящий своего прошлого-не имеет прошлого». М.Ломоносов

Введение.
        Музей –это хранитель истории,а
история –память народа.Моя малая Родина, мой край высоких гор и альпийских
лугов –Арша. Все привыкли к более звучному названию села-Арчиб. Рано или поздно
человек задумывается, быть может, и понимает, что значит для него слово
«Родина». Это что-то родное, близкое, что живет вместе с нами на протяжении всей
своей жизни. Ощущение Родины связано именно с теми местами, где родился и рос
человек. В настоящее время заметно возрос интерес к этнологии, краеведению, к
изучению истории возникновения и развития городов и сел, биографиям и судьбам
земляков. Это не только совокупность сведений о какой-то конкретной территории,
но и школа познания, средство передачи накопленных знаний и традиций, форма
общения людей разных поколений. Этнология всегда несет в себе любовь к родному
краю, к своей «малой родине», к ее духовной культуре, приобщает к познанию наших
истоков. Поэтому я и решила выбрать  эту тему для своей  работы. Тема актуальна
и современна, так как каждый уважающий себя человек должен знать о своих
корнях, должен сохранить  культуру и язык, должен равняться на  своих земляков,
оставивших след в истории села.
     На мой взгляд, в настоящее время
уделяется мало внимания на решение  проблем малочисленных народов, утрачивается
самобытность культуры народов.

 По народным преданиям, арчинцы прежде
занимали большую территорию, но в результате войн с аварцами и лакцами
вынуждены были уходить со своих земель, их численность сокращалась в результате
битв, захвата в плен. В результате последнего столкновения с аварцами предки
вынуждены были оставить своё главное село и свои земли,уйти выше в горы на свои
прежние хутора и обосновать там своё главное село Арчиб. Тем не менее, они
боролись до конца.
Арчинцев, приписывают в Дагестане к
аварцам  и пытаются подвести под эту практику научное обоснование. Официально
нет даже такой нации.  Существующая этнополитическая обстановка в Дагестане способствует
тому, чтобы арчинцы обозначали себя в качестве аварцев, в принципе у нас нет
выбора в этих обстоятельствах. Даже во время переписи населения РФ в 2010 году
по каким-то причинам не разрешили  указать национальность – арчинцы.
   Таким образом, хотя действительно все
согласны  в существовании  отдельной нации – арчинцы, на деле происходит
нарушение прав представителей нашей национальности

Арчинский язык: изучение и
письменность.
     Жители Арчиба разговаривают на языке,
которого не понимают нигде в мире. Арчинский язык отнесен к группе исчезающих
языков.
Мне было очень интересно, когда нашёл
такое изречение про наш язык. Услар приводит арчинскую легенду о происхождении
своего языка:
“Бог создал народы и языки; языков было
гораздо меньше, чем народов. Бог на несколько народов выдавал по одному языку,
но все народы отказывались от языка,  самого трудного в свете, который и
достался самому небольшому народу в свете: язык арчинский и народ арчинский»[1]. На самом
деле наш язык трудный, некоторые звуки очень трудно произносить.

    Арчинский язык не имеет своей
письменности. Из-за отсутствия письменности беден фольклор арчинцев, мало сохранившихся
стихотворений, рассказов, сказок. Хотелось бы привести одно из стихотворений:
Бехуттиб мулурчай, муттут гьавалит
Гьелленкулис къа1нак увттиб
духхурум
Да1затырчен чилът1и, зуллурченнут
лъан
Гьаннукун ц1абушав увц1уна вет1у.

На сегодняшний день насчитывается около
1200 носителей арчинского языка. Проблема сохранения арчинского языка
приобретает остроту именно в последнее время. Многие арчинцы выезжают за
пределы села, и дети вынуждены разговаривать только не на арчинском языке.
Национальная
культура арчинцев.
      Культура арчинцев отличается
самобытностью, неповторимостью, хотя в последнее время налицо влияние культур
других народов.  До конца 1990-х годов мы имели полное право  гордиться тем,
что наши женщины носили традиционную одежду. Сейчас в ней ходят преимущественно
старожилы, но практически все арчинки признаются в своей любви к ней и охотно
достают из сундуков старые наряды и серебряные украшения.

        С 1980 г. у нас есть телевизор,
многие продолжают  получение  образования вне Арчиба, молодое и среднее
поколение хорошо владеют  русским языком.
    Среди своих соседей особенность
арчинцев заключается в том, что по языку их сближают с лезгинами, по
этническому самосознанию — с аварцами, по культуре — с аварцами и лакцами[2].Есть
свидетельства того, что арчинцы в своей истории  подвергались влиянию язычества
и христианства.  Приблизительно в  Х веке арчинцы приняли ислам, сегодня
арчинцы – мусульмане сунниты.
    У нас  есть обычаи, скажем прямо,
которые соблюдать тяжело. Например, если муж умрет, то вдова должна сидеть дома
40 дней. В дальнейшем она уже не имеет права снова выйти замуж,  и  должна всю
жизнь ходить в черном.  По словам прабабушки, и летом вдова должна ходить в
чёрном бушлате или пальто, а раньше обязательно должна была носить тулуп.
Погребальные и поминальные обряды
совершаются в строгом соответствии с предписаниями шариата. По традиции все
существенные для арчинцев решения принимаются в Арчибе. Здесь же находится и
единственное кладбище арчинцев.
 Арчинцы всегда отличались гостеприимностью.
Обычай гостеприимства обязывал хозяина: не сидеть, пока гость стоит, не
оставлять гостя одного, а, отлучаясь, поручить заботу о нем родственнику, не
спрашивать гостя о цели визита, пока сам не скажет, не справляться о времени
отъезда и т.д. Гость также должен вести себя достойно.
   Народный характер арчинцев основывается
на понятиях «бимушур» («настоящий мужчина») и «билъоннол» («настоящая
женщина»), которые служат каноном благородства, мудрости, ума, чести, совести.
Женщина не должна первой здороваться с мужчиной,  должна быть скромной,
хранительницей очага, хорошей матерью для своих детей. Мужчина должен отвечать
за свой дом, заботиться о членах своей семьи, родителях.
Кухня, в которой преобладают мучные и
мясомолочные блюда,  мы - арчинцы уверены, что по вкусовым качествам наша пища
(особенно овечья брынза и вяленая колбаса) превосходна. Из мучных изделий для
повседневного питания пекут пресный, а для проведения обрядов (свадьба,
похороны, раздача милостыни - «садакъа») - заквашенный хлеб. Самое
распространенное блюдо – хинкал.
Заключение

    Таким образом, арчинцы –
самостоятельный народ, хотя официального признания пока не получил. Здесь
сохранены и действуют нормы этикета, морали,  существует определенная иерархия
в урегулировании каких-то спорных моментов.   Хотя и арчинский язык является бесписьменным,
тем не менее, на наш взгляд, необходимо провести какие-то меры по сохранению
уникального языка.  Надо бы сделать так, чтобы каждый арчинский ребенок вместе
с аварским, русским, английским, знал и арчинский алфавит. Для сохранения языка
можно было бы издать букварь на арчинском языке, книгу сказок, пословиц,
поговорок, чтобы маленькие арчинцы не забыли свою культуру, самобытность.
   Как видно, если лет 50 назад никто не
сомневался в оригинальности и повседневности арчинской формы одежды, то теперь
на арчинских улицах редко встретишь женщин в национальной форме. Ведь это
вымирание элементов культуры нации. Налицо влияние культур других народов.
При благоприятной национальной политике мы
- арчинцы сможем сохранить свою самобытность, полноценно развивать родной язык
и культуру.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ЭССЭ _Самобытность, язык и культура арчинцев_.docx

alt: По народным преданиям, арчинцы прежде занимали большую территорию, но в результате войн с аварцами и лакцами вынуждены были уходить со своих земель, их численность сокращалась…

alt: Арчинский язык: изучение и письменность

intro: Культура и традиции  арчинцев

воспитание

group: Педагогика

title: Культура и традиции арчинцев


file_name: география в схеме и таблице48.docx

title: урок по географии


extracted_text:
Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Страна —

Страна —

Страна —

Страна —

Страна —

Страна —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Тень —

Тень —

Тень —

Тень —

Тень —

Тень —

Трость —

Трость —

Трость —

Трость —

Трость —

Трость —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Окно —

Окно —

Окно —

Окно —

Окно —

Окно —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён
  существительных

Определи склонение имён существительных

Определи склонение имён
  существительных

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Масло — 2 скл.

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Веселье —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Свирель —

Страна —

Страна —

Страна —

Страна —

Страна —

Страна —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Дядя —

Тень —

Тень —

Тень —

Тень —

Тень —

Тень —

Трость —

Трость —

Трость —

Трость —

Трость —

Трость —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Огонь —

Окно —

Окно —

Окно —

Окно —

Окно —

Окно —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

Трапеза —

file_name: Карточка склонение имен существительных.docx

alt: Определи склонение имён существительных

intro: Карточка по русскому языку "Склонение имён существительных" поможет обучающимся не только усвоить данную тему, но также поможет и в закреплении данной темы. Помимо этого, карточка способна помочь учителю в проверке знаний обучающихся.

tags: карточка склонение имен существительных

tags: склонение  существительных

tags: первое второе третье склонение существительных

tags: карточка по русскому языку склонение существительных

tags: карточка по русскому языку склонение имен существительных

tags: 1 2 3 склонение  существительных

tags: карточка склонение  существительных

tags: склонение имен  существительных


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
8
  Бөлім: Мәтін

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Пернетақтада
  жоқ таңбалар

Осы
  сабақ  арқылы жүзеге асатың оқу
  мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

3.2.1.3 құжаттағы
  ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою;
3.2.4.2
   арнайы тақырыпқа сай фотосуреттер
  қолдану

Сабақтың
  мақсаттары

Мәтінге
  пернетақтада жоқ таңбаларды қолдануды үйрену

Бағалау
  критерийлері

Оқушылар
  ...
· Іздеу жүйесін
  қолданып сұрақтарға жауап іздейді;
· Ерекшеленге мәтінді немесе таңбаны
  көшіріп, қиып,қояды;
· Мәтіндік редакторда мәтіндер тізбегін
  тере алады;

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар...
Ақпарат іздеу және мәтіндік
  редакторға қажетті тілдік лексиологияны қолданады.
Берілген сұраққа нақты жауап
  іздеу үшін интернет іздеу жүйесінің
  маңыздылығын талдайды.
Пәнге арналған лексика
  және терминология:
· Көшіру,қию,қою.
· Теңестіру,
  астын сызу;
· Жедел
  пернелер;
· аудиодыбыс;
· презентация;
· интернет, іздеу
  жүйесі;
суреттер.
Диалог/жазу үшін керек сөз
  тіркестері:
Тексті өзгерту үшін керек…
·  интернеттен
  ақпаратты табу үшін керек…
· Аудиодыбыстармен
  жұмыс жасағанда қолданатын бағдарламалар…
Мәтіндік редакьор командаларына жатады...

Құндылықтарды
  дарыту

 Тақырып
  барысында сыныптастарына көмек беру, қолдау көрсету. Сын
  тұрғысынан ойлау, мәселелерді шешу, оқуға дайындық.сабақта практикалық жұмыстар
  орындау барысында құндылықтарды дарыту.

Пәнаралық байланыс

 Орыс,
  ағылшын, қазақ тілі. География

Бастапқы
  білім

Мәтінмен
  жұмыс

Сабақтың барысы

Сабақ
  кезеңдері мен жоспарланатын уақыт

Жоспар
  бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы
0-5 мин.

1.  Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып оларды сабаққа деген
  дайындығын көзбен шолу.
2.  Білімді өзектендіру:
Бейне ролик қарау (с1:40
  -2:55).
Ролик қарап болған соң тақтадан
  пернетақтада жоқ таңбаларды көрсету.
 Оқушыларға
  сұрақ қою:
- Осы таңбаларды тернетақтадан тауып
  көріңдер.
- Қалай ойлайсыңдар, біз оны тере аламыз ба?

Осы тақырыпта ортақ талдау.
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін
  хабарлау.

https://www.youtube.com/watch?v=lJ5WjAokm8w

Сабақтың ортасы
6-15 мин

Жаңа тақырып
Құжатта пернетақтада жоқ таңбалар
  жиі қолданылады. Word-та Қою→Таңба арқылы
  басқа таңбаларды қою.
Керек таңбаны құжатқа қою
  үшін оны таңдап Қою батырмасын басу қажет.

Видео-ресурсты
  қарау. Мәтіндік құжатқа таңбаны
  қалай қояды?
1 тәсіл:

2 тәсіл:
NumLock
  пернесін қосамыз (пернетақтаның
  оң жағында). Alt
  батырмасын басамыз. Бірмезетте Alt
  және сандар жағынан керек комбинацияны басамыз.
  Экранда (MS Word) таңбаны
  көреміз.
мысалы, пернені басып тұру
  арқылы келесі смайлдарды алуға болады.

Мұғалім тақтада екі
  тәсілді көрсетеді.

Қосымша
  1 «символдар коды»

MS
  Word тақырыбына арналған презентация

16-37 мин

Практикалық
  жұмыс:
Жұмыс
  барыысында мұғалім тапсырма қалай орындалып жатқанын
  тексереді. Қажет жағдайда көмек көрсетеді.
Ұсынылған
  әдістердің бірін қолданып:
Келесі
  тақырыптарға байланысты таңбаларды тап.
«Демалу
  мәдениеті және мерекелер»
 «Менің
  демалысым»
 «Менің
  сүйікті мерекем»
 «Демалысты
  өткізу тәртібі».
"Ауа -
  райы"
Өз
  тақырыбы
Келесі
  командаларды қолданатынын тағы да ескерту:
Құжатқа
  ерекшеленген таңбаны қою, қию, көшіру.
Мысалы,
  ауа-райы:
☀ Күн
  [9728]
☁ Бұлт
  [9729]
 ☂ Қолшатыр
  [9730]
 ☃ Аққала
  [9731]
★ Жұлдыз
  (боялған) [9733]
 ☆ Жұлдыз
  (контур) [9734]

Нәтижесін
  мәтіндік редакторда сақтайды.

Өзін-өзі
  бағалау:
Орын
  ауысу арқылы бірін-бірі тексереді. (парта бойынша).
Нәтижесін
  мұғалім тексереді.
Талдау. Сұрақтар.
Сабақты
  қорытындылау.

MS Word
  сабағына арналған презентация

Сабақтың соңы
38-40 мин

Рефлексия:
- нені
  білдім, неге үйретдім;
- не
  түсініксіз болды;
- немен
  жұмыс жасау керек.

Презентация

Саралау
  –  Сіз  қандай  тәсілмен көбірек
  қолдау көрсетпексіз? Қабілетті оқушыларға
  қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау
  – сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін
  қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушылардың
  жеке
қабілеттерін
  ескере отырып, оқушылардың күтілетін
  нәтижесі, оқушыларға жеке
  қолдау көрсету, білім беру материалдары мен ресурстарды
  таңдау кезінде (Гарднердің Көптеген интеллектінің
  теориясы) міндеттерін таңдауда әр түрлі болуы мүмкін.
Дифференциация
  уақытты басқару негізінде сабақтың кез келген
  кезеңінде қолданылуы мүмкін.

Оқушыларды
  сабақ соңында қандай әдіс-тәсілдерді
  қолданып бағалағаңыз туралы мында жазыңыз.

Денсаулық
  сақтау технологиясы.
Сершіту
  сәті және белсенді іс-әрекеттер қолдану.
Сабақта
  қолданылған техникалық ережелер бөлімі.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?
Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Дифференциация
  дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар
болды, неліктен?

Сабақты
  көрсету үшін осы бөлімді пайдаланыңыз. Сол
  бағандағы сабақ туралы ең маңызды
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы
  да ойланыңыз)?
1:
2:

Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:

Бұл
  сабақтан мен келесі сабағыма әсер ететін, сынып туралы
  немесе оқушылар жайында нені білдім?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1Пернетақтада жоқ символдар_сабақ жоспары.docx

alt: Сабақтың басы 0-5 мин. 1

alt: Сабақтың ортасы 6-15 мин

alt: Мысалы, ауа-райы: ☀ Күн [9728] ☁

alt: Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?