extracted_text:
Краткосрочный план №n

Раздел
  долгосрочного плана:  7.4С Алгебраические дроби

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Умножение
  и деление алгебраических дробей.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.1.28 Выполняетсложение, вычитание, умножение и деление
  алгебраических дробей, например:.

Цели урока

Выполняет сложение,
  вычитание, умножение, возведение в степень и деление алгебраических дробей.

Критерии успеха

Ученик
  достиг цели, если:
- приводит
  дробные выражения к общему знаменателю;
- применяет
  арифметические действия к дробям;
- знает что такое взаимообратные выражения.

Языковые цели

Учащиеся будут:
-
  аргументировано
  описывать выбор алгебраической дроби из ряда различных выражений;
-
  комментировать
  нахождение области допустимых значений алгебраической дроби;
-
  пояснять
  смысл сокращения дроби;
-
  комментировать
  порядок выполнения действий с алгебраическими дробями;
пояснять
  выполнение каждого действия с алгебраическими дробями.

Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
-
  числитель,
  знаменатель;
-
  допустимые
  значения переменной;
-
  область
  допустимых значений переменной в выражении;
-
  рациональное
  выражение;
-
  целое
  выражение;
-
  дробное
  выражение;
-
  алгебраическая
  дробь;
-
  сокращение
  дробей;
-
  основное
  свойство дроби;
-
  дополнительный
  множитель;
-
  несократимая
  дробь;
-
  умножение
  (деление) дробей;
-
  возведение
  дроби в степень;
-
  «многоэтажная»
  дробь.

Полезные выражения для диалогов и письма:
-
  дробь
  не имеет смысла …;
-
  дробь
  равна нулю тогда, когда … ;
-
  чтобы
  найти область допустимых значений выражения, нужно … ;
-
  чтобы
  привести дроби к общему знаменателю, нужно …;
-
  используем
  разложение числителя и знаменателя дроби на множители для … ;
-
  чтобы
  найти общий знаменатель дробей, нужно …;
-
  чтобы
  найти дополнительные множители для каждой дроби, нужно … ;
-
  чтобы
  изменить знаки слагаемых в числителе (знак перед дробью), … ;
-
  чтобы
  показать, что значение выражения не зависит от значения входящих в него
  переменных, нужно … ;
заменить
  дробь тождественно равной ей дробью значит … .

Привитие
  ценностей

Уважение
  и сотрудничество
  при парной и групповой формах работы.
1.
  При обсуждении решения проблемы, каждый учащийся может высказать своё мнение,
  которое будет принято остальными участниками коллектива и принято на
  обсуждения для определения правильности суждения, учитель акцентирует на этом
  внимание.
2.
  Каждый учащийся, заметив ошибку или недочет может исправить её обосновав это.
  В этот момент другие учащиеся воспринимают критику взвешено.
3.
  Учитель очень внимательно слушает всех учеников, показывает им, что слышит
  мнение каждого из них, желательно давать обратную связь каждому ученику по
  его ответу.
Сотрудничество нарабатывается
  при использовании парной и групповой работы, во время оценивания навыков
  каждого ученика всем классом, при оказании помощи одноклассниками друг другу,
  если это разрешено учителем.

Ключевые
  навыки

На
  данном уроке социальные навыки развиваются во время взаимопроверки и
  взаимо-обучения, которые проводятся на этапах разбора новой темы по ОСУДам,
  решения задач с комментированием и подробным объяснением, устного
  рецензирования домашнего задания.
Использование
  БиС-технологии на уроке позволяет:
1.
  повысить речевую активность учеников,
2.
  способствовать поиску информации (обратиться к ОСУДу),
3.
  научить учеников задавать вопросы, правильно ставить их,
4.
  формулировать собственное мнение и позицию в устной форме,
5.
  обучить учеников точно, последовательно и полно передавать информацию.

Межпредметные
  связи

Физика

Навыки
  использования ИКТ

Использование
  возможностей интерактивной доски

Предварительные
  знания

Учащимся
  необходимо вспомнить понятия: наименьшее общее кратное, наибольший больший
  делитель, дополнительный множитель дроби, формулы сокращённого умножения,
  разложение многочлена на множители, умножение одночлена и многочлена на одночлен,
  сложение, вычитание умножение многочленов, взаимообратные числа.

Ход
  урока

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
2 мин

В начале урока сделать акценты наконцентрацию внимания учащихся
  и постараться быстро «включить» их в работу на уроке, для этого решить
  логическую задачу:
От
  полного стакана кофе я отпил половину и долил столько же молока. Затем я
  отпил третью часть получившегося кофе с молоком и долил столько же молока.
  Затем я отпил шестую часть получившегося кофе с молоком, долил стакан молоком
  доверху и выпил всё до конца. Чего в итоге я выпил больше: молока или чёрного
  кофе?
(Ответ:
  молока было выпито 1/2 + 1/3 + 1/6 = 6/6
  =1, кофе тоже была одна чашка, значит было выпито поровну кофе и молока.)

Совместное
  определение целей урока.

Середина урока
26 мин

10 мин

Урок
  проводится по технологии управления качеством обучения в общеобразовательной
  школе «Биоинформатика и синергетика», автор кандидат педагогических наук,
  профессор Вассерман Ф.Я.
Объяснение
  нового материала проводится по ОСУДам (обобщённое средство учебной деятельности),
  которые должны быть на каждой парте (смотреть приложение к уроку). Учитель
  объясняет тему по каждому элементу ОСУДа, левая рука указывает на нужный этап
  схемы, правая рука с мелом – на доске.

Учащиеся
  выполняют задания по тренажёру с дифференцированными заданиями трёх уровней
  сложности: НПС – нижний порог сложности, ППС – промежуточный порог сложности,
  ВПС – верхний порог сложности. Учащиеся делают синхронно хлопок и приступают
  к выполнению заданий уровня НПС, учитель двигается по классу и анализирует
  степень усвоения учебного материала. Важно увидеть в какой части ОСУДа дети
  делают ошибку. Количество заданий, которые нужно выполнить учитель определяет
  на своё усмотрение (исходя из имеющегося времени урока и уровня
  подготовленности класса). По окончании работы учащиеся обмениваются
  тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка». Учитель без
  объяснения записывает на доске правильные ответы к каждому заданию, каждый
  ученик в это время проверяет

тетрадь
    своего соседа, делая пометки карандашом. На доске расположена матрица
    посадочных мест, например, такая:

В
  неё учитель вносит результаты заданий: «+» и «-». Если класс вышел на норму
  63% выполнения, то учитель может переходить на следующий уровень сложности
  ППС. Если этого не произошло, учитель приступает ко второму объяснению.
На
  втором этапе объяснения учитель может приводить следующую формулировку правил
  и примеры:

Пока
  класс не выйдет на уровень выполнения 63% заданий данного уровня, учитель не
  может перейти к следующему уровню сложности.

Тренажёр: Умножение и деление алгебраических дробей (смотреть
  приложение к уроку).

ФО

Абылкасымова
  А.Е. «Алгебра, 7», Алматы «Мектеп», 2012 г.

Шыныбеков
  А.Н. «Алгебра, 7», Алматы «Атамұра», 2012 г.

Вассерман
  Ф.Я. «Технология управления качеством обучения в общеобразовательной школе
  «Биоинформатика и синергетика»», Алматы «Образовательный технопарк», 2016 г.

Вассерман
  Ф.Я., Обмолоткова Е.В. «Методическое руководство для учащихся. Алгебра, 7»,
  Алматы «Образовательный технопарк», 2016 г.

Конец урока
1 мин

Рефлексия:

1 мин

Домашнее задание
№550Шыныбеков А.Н.
Выполните
  действия:

№553Шыныбеков А.Н.
Выполните
  действия:

Абылкасымова
  А.Е. «Алгебра, 7», Алматы «Мектеп», 2012 г.

Шыныбеков
  А.Н. «Алгебра, 7», Алматы «Атамұра», 2012 г.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация
  может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
  ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
  материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
  множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация
  может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
  использования времени.

Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
  оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.
Пункты,
  применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект_Умножение и деление алгебраических дробей.docx

alt: Краткосрочный план № n

alt: Совместное определение целей урока

alt: Домашнее задание №550 Шыныбеков

alt: Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с…


extracted_text:
Тест по
физике Второй закон Ньютона 9 класс
1. Единица измерения силы в СИ —
1) Дж
2) Вт
3) Н
2. Какие из величин (скорость, сила,
ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению?
1) Сила и ускорение
2) Сила и скорость
3) Сила и перемещение
3. На левом рисунке представлены
векторы скорости и ускорения тела. Какой из четырех векторов на правом рисунке
указывает направление вектора силы, действующей на это тело?

1) 1
2) 2
3) 3
4. Спустившись с горки, санки с
мальчиком начинают тормозить с ускорением 2 м/с2. Определите величину тормозящей силы, если общая
масса мальчика и санок равна 40 кг.
1) 20 Н
2) 40 Н
3) 80 Н
5. При торможении автомобиль движется
с ускорением 0,1 м/с2. Масса автомобиля 1,5 т. Определите значение тормозящей
силы.
1) 0,15 Н
2) 15 Н
3) 150 Н
6. Легкоподвижную тележку массой 3
 кг толкают с силой 6 Н. Определите ускорение тележки.
1) 18 м/с2
2) 1,6 м/с2
3) 2 м/с2
7. Как будет двигаться тело массой 4
 кг под действием единственной силы 8 Н?
1) Равномерно, со скоростью 2 м/с
2) Равноускоренно, с ускорением 2 м/с2
3) Равноускоренно, с ускорением 0,5 м/с2
8. В инерциальной системе отсчета
сила F сообщает
телу массой m ускорение а. Как изменится
ускорение тела, если массу тела и действующую на него силу увеличить в 2 раза?
1) Увеличится в 4 раза
2) Уменьшится в 4 раза
3) Не изменится
9. В инерциальной системе отсчета
сила F сообщает
телу массой m ускорение а. Как изменится
ускорение тела, если массу тела в 2 раза увеличить, а действующую на него силу
вдвое уменьшить?
1) Увеличится в 4 раза
2) Уменьшится в 2 раза
3) Уменьшится в 4 раза

10. В инерциальной системе отсчета
сила F сообщает
телу массой m ускорение а. Как надо
изменить массу тела, чтобы вдвое меньшая сила сообщала ему в 4 раза большее
ускорение?
1) Оставить неизменной
2) Уменьшить в 8 раз
3) Уменьшить в 2 раза

alt: В инерциальной системе отсчета сила


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ В ПРОГРАММЕ 1С УПРАВЛЕНИЕ КАДРАМИ

Методические рекомендации
для работы в программе 1С
управление кадрами
Цель: приобрести и закрепить
навык работы в программе Управление кадрами
1.      Создание новой информационной
базы

1.1
 Нажать ярлык 1С 8
1.2
 В окне Запуск 1С:Предприятие, нажать
кнопку Добавить, в следующем окне выбрать Создание новой информационной базы и
нажать кнопку Далее.

В следующем окне Выбрать Зарплата и Управление персоналом
Далее.

В открывшемся окне написать название вашей базы
(например, название фирмы, фамилию или номер группы),

 расположение выбрать На данном компьютере или на
компьютере в локальной сети.
Нажать
кнопку Далее.
В
появившемся окне нажать на  кнопку … и из появившегося списка выбрать и открыть
свою папку и выбрать папку hrm у вас появится адрес нахождения вашей базы. Нажмите
кнопку Далее.

В
следующем окне поставьте точку (если она не стоит) Выбирать автоматически и
нажмите Готово. В окне Запуск 1С:Предпритятие появится строка с названием Вашей
базы данных, а внизу (если название выделено) адрес нахождения папки с Вашей базой.
2.
Щелкните два раза левой мышкой по
названию Вашей базы. У Вас загрузится конфигурация 1С Зарплата и Управление
персоналом.

После того как программа загрузилась, на рабочем столе
выберем закладку Предприятие и внизу выберем Стартовый помощник.  В первом окне
приветствие нажмем кнопку Далее. В открывшемся окне выберите ввод новой
организации и нажмите Далее.
В окне Основные данные об организации заполните как на
рис. и нажмите Далее.
(у юридического лица ИНН 10 цифр, а у физического –
12)

В окне расчет зарплаты РК местный 1,0; РК федеральный
1,0 (РК – районный коэффициент), территориальные условия ПФР ничего не
заполняем (можно посмотреть, это только для тех у кого особые условия, крайний
север и т.д.). Далее. В следующем окне заполните данные из ваших документов на предприятие.
Заполнить по рисунку.
 Выбираем Страховые взносы в строке ФСС НС и ПЗ, и
нажать Добавить выбрать дату 01.01.2014 и выбрать ставку 0,20, Применить и
закрыть, остальные вкладки не меняем.

3.
Производственный календарь.
Выбираем Производственный календарь, внизу, где служебные сообщения напечатаны
праздники, попадающие на выходные дни. Для переноса выходного дня выделить
дату, нажать правую кнопку мыши, выбрать перенос даты и отметить ту дату, на
которую осуществляется перенос выходного дня, как правило, это следующий день
после праздника и нажать ОК. Сделать производственные календари на год раньше и
на год позже, т.е., например, 2013, 2014 и 2015 годы. Для проверки правильности
заполнения календаря, закрыть служебные сообщения, закрыть производственный
календарь, еще раз открыть календарь, если нет служебных сообщений, то
календарь заполнится правильно, нажмите Печать и у Вас отобразится
производственный календарь, рабочее время на 2014 год 2002 ч.
4.
Графики работы. Выбрать графики
работы – нажать два раза на пятидневки, выбрать год 2014 и Слева выбрать
Заполнить график, нажать Да. Справа, если надо заполнить график вручную. ОК и
закрыть графики работы.
5.
Заполнить справочник подразделения.
Выбрать Подразделения. В открывшемся окне выбрать предприятие Солнышко, выбрать
Добавить, в окне наименование записать наименование подразделения и ОК, заполнить
все подразделения по очереди, согласно списку. Обязательно следить за тем, что
при добавлении подразделения, должна быть выделена запись Подразделения предприятия.

Если заполнение подразделений происходит «елочкой», то
это не правильно, надо выделить запись левой мышкой, нажать правую и выбрать
перенести в группу, в данном случае Подразделения, или левой мышкой перетащить
в подразделения.
Для удаления записи, выделить запись и через правую
клавишу выбрать Пометить на удаление. Затем в Главном меню выбрать Операции и
Удаление помеченных объектов, в появившейся форме выбрать Контроль – Удалить -
Закрыть
6.
Заполнить справочник Должности.
Открыть справочник, выбрать Добавить и заполнить согласно ниже приведённым
данным (заполняются вкладки: статистический учет и воинский учет). Данные
приведены на рис.
7.
Заполнить штатное
расписание. Выбрать штатное расписание, в окне организация выбрать Солнышко.
Нажать кнопку Добавить. Заполнить согласно рис. После заполнения нажать ОК.
Внести данные на остальные должности согласно таблице. Внизу дата 01.01.2014.

Данные:
Вид ставки – месячная, График работы – Пятидневка, строка штатного расписания
действует с 01.01.2014 г. Действуют для всех ниже перечисленных сотрудников.

подразделение

Должность

Количество ставок

Мин. зарплата

Администрация

Директор

1

100000

Бухгалтерия

Главный
  бухгалтер

1

80000

Бухгалтерия

бухгалтер

2

50000

Отдел
  кадров

Начальник
  отдела кадров

1

75000

Администрация

Секретарь

1

20000

Бухгалтерия

Кассир

1

25000

Торговый

Зав.
  складом

1

27000

Производственный

Водитель

1

35000

Производственный

Экспедитор

1

30000

Администрация

Юрист

1

80000

Торговый

Менеджер

3

40000

В
окне штатное расписание вверху выбрать печать форма Т-3, справа в форме вместо Только
выбранные выбрать Не отбирать и нажать кнопку Сформировать.

Кадровый учет
1.
Выбрать раздел Кадровый учет.
Новый сотрудник. Заполнить фамилию, имя, отчество, год рождения Далее. Выбрать
подразделение, должность, количество ставок 1, испытательный срок по закону дот
трех месяцев, можно не заполнять. Дату принятия на работу, номер со дня
принятия на работу – Далее основной вид начислений – по дням – Далее, ИНН, ПФР
Уточнение выбрать (осн.) Готово. Заполнить всех сотрудников согласно таблице.

ФИО

подразделение

Должность

Дата
 рождения

Дата
 приема
на работу

Кол-во детей

Васильев Петр Петрович

администрация

директор

01.01.80

01.01.14

нет

Снежина Светлана Леонидовна

бухгалтерия

Гл. бухгалтер

25.02.72

01.01.14

1 ребенок

Симонова Ирина Анатольевна

администрация

секретарь

01.02.76

02.01.14

2 ребенка

Митрохин Олег Анатольевич

торговый

Зав.складом

01.03.79

03.01.14

нет

Елькин Валерий Владимирович

производственный

экспедитор

26.01.73

01.01.14

нет

Балашов Семен Семенович

производственный

водитель

03.12.56

04.01.14

1 ребенок

Зайцев Иван Николаевич

торговый

менеджер

23.07.90

03.01.14

нет

Просмотр производится в справочнике Сотрудники.
Открыть Прием на работу. Изменить дату приема на ту, что указана в таблице,
сохранить и провести приказы о приеме на каждого сотрудника. На закладке
Начисления должен стоять вид расчета по дням и размер оклада. При нажатии
Печать формируется приказ о приеме (форма Т1). Принять на работу всех
сотрудников. Открыв папку Сотрудники, выбрать нужного сотрудника нажать вкладку
Личные данные и заполнить данные по сотруднику (взять данные у преподавателя),
также на этой вкладке открыть НДФЛ и заполнить данные по вычетам на каждого
сотрудника и на несовершеннолетних детей (данные на детей в таблице).
В закладке Личные данные ввести данные на сотрудников:
адреса, образование и т.д.
На закладке Кадровый учет- физические лица заполнить
на каждого личные данные по стажу.
В отделении Отчеты выбрать Личная карточка Т-2 и
выставив дату принятия на работу, сотрудника, организацию нажать кнопку
Сформировать.

Алгоритм начисление и выплаты зарплаты
1.
Ввести все отклонения
2.
Начисление зарплаты
3.
ЗП к выплате (р/с или
касса организации)
4.
Если на расчетный счет, то
платежное поручение, банковская выписка., поэтому выбираем через кассу для
этого надо сделать расходный кассовый ордер.
5.
Начисление страховых
взносов
6.
Отражение зарплаты в
бухучете
Отклонения
Январь 2014 г.
Сотрудники приняты на работу. Отклонений не было.
Следовательно, надо начислить и выплатить зарплату. Выбрать Расчет зарплаты -
начисление зарплаты окно подразделение не заполняем, т.к. выплачиваем по всему
предприятию; Месяц начисления Январь 2014, режим начисления Текущий месяц, за
период с 01.01.2014 по 31.01.2014; слева номер заполнится сам, от 31.01.2014,
организация Солнышко. Выбрать вкладку заполнить по всем сотрудникам. Рассчитать
полная выплата (на вопрос о проведении документа ответить ДА), рассчитать
выплату НДФЛ. Провести документ и закрыть. В отчетах можно посмотреть расчётные
листки и свод по заработной плате. Если выбрать через банк, то надо заполнять
лицевые счета.
У нас через кассу, поэтому выбираем закладка Расчет
зарплаты, расходный кассовый ордер, Добавить ввести номер, дату, обязательно
организацию, заполнить неоплаченные ведомости, провести документ ОК (Если в
ведомости не проставлено выплачено, то кассовый ордер не заполнится).

            Начисление
страховых взносов. Главное меню – Расчет зарплаты по организациям – Налоги и
взносы –начисление страховых взносов – Добавить – Заполнить: дату, организация,
месяц начисления заполнить и рассчитать. Если г.р. до 1967 то накопительных
взносов нет.
            Вкладка
Бухучет – отражение зарплаты в учете – добавить заполнить: дата, организация,
месяц начисления, Заполнить, все проводки ОК.

Февраль 2014
Сотрудник Зайцев:
С 3 по 5.02.14 – прогул
С 10 по 14.02.14 – болел
С 17 по 21.02.14 – в учебном не оплачиваемом отпуске
С 24 по 25.02.14 – в командировке в Москве, сохранение
зарплаты
28.02.2014 - увольнение
1. Прогул: кадровый учет – неявка и болезни – добавить,
выставить дату, организация – солнышко. Сотрудники – Добавить выбрать Зайцева –
с 3.02.14 , состояние выбрать прогулы и ОК.
Возврат на работу: дату, сотрудника, организация.
2.
Болезнь: кадровый учет – неявка и
болезни, выставить дату, организация – солнышко. Сотрудники – Добавить выбрать
Зайцева – с 10.02.14 , состояние выбрать болеет и ОК.
Возврат на работу сделать.
Возврат на работу делается обязательно.

Оформить начисления по больничному листу. Для этого Закладка Расчет зарплаты – Начисление по
больничному, в открывшемся окне выбрать свое предприятие, добавить сотрудника,
в данном случае Зайцев, месяц февраль 2014 г., заполнить согласно рис.
Записать, Провести, ОК
3.
Отпуск – добавить – дата начала
отпуска, организация, добавить сотрудника, выбрать учебный неоплачиваемый
отпуск и даты начала и окончания отпуска.
4.
Командировки – добавить дату,
организацию и город назначения выбрать сотрудника и выставить даты начала и
окончания командировки.
5.
Увольнение: Кадровый учет –
Увольнение – добавить – дата увольнения, организация, добавить – выбрать
сотрудника – выставить дату увольнения – статья соглашение сторон ОК. Расчет
при увольнении, выплата по алгоритму выплаты зарплаты.
Выбрать Расчет зарплаты по организации – табель учета
рабочего времени – организация солнышко – месяц февраль – под табличной частью
закладка заполнить по всем сотрудникам, проверить Зайцева.
Рассчитать и выплатить зарплату полностью всем
сотрудникам.
Начисление
зарплаты, ЗП к выплате, рассчитать выплату НДФЛ, расходный кассовый ордер, Начисление
страховых взносов. Главное меню – Расчет зарплаты по организациям – Налоги и
взносы –начисление страховых взносов – Добавить – Заполнить: дату, организация,
месяц начисления заполнить и рассчитать. Вкладка Бухучет – отражение зарплаты в
учете – добавить заполнить: дата, организация, месяц начисления, Заполнить, все
проводки ОК.

Март 2014
Принять на работу в марте месяце двух сотрудников:
Малахову Наталью Владимировну,01.01.63 (НДФЛ не
забудьте выставить) на должность бухгалтера с 3.03.14., детей нет.
Юдина Михаила Петровича, 09.05.55 г.р. с 17.03.11 на
должность юриста. Детей нет.
Рассчитать и выплатить зарплату, согласно алгоритму.

Апрель 2014
1. Аванс рассчитать. На вкладке Кадровый учет -
Сотрудники в графе аванс вручную рассчитать и проставить аванс – это 40% от оклада,
т.е. оклад*0,4.
2. Митрохину ввести документ начисления удержания
алиментов с 01.04.14 по 30.04.2015. Для этого закладка Расчет зарплаты – внизу
исполнительные листы - Выбрать организацию – Добавить заполнить см. рисунок.

3. Выплатить аванс 15.04.14. для этого Зарплата к
выплате в поле выплачивать выбрать Плановый аванс, провести, налоги с аванса не
берутся, Далее кассовый расходный ордер.

Начисление
страховых выплат не производится с аванса, сделать отражение в бухучете аванса
не надо, только полностью зарплата.

4. Оформить больничный лист Снежиной с 18.04.по 23.04.
процент оплаты 100. (как оформлять см в феврале)

Оформить возврат на работу Снежиной 24.04.2014
г. Для этого кадровый учет Возврат на работу. Организация солнышко добавить
заполнить по рис. Записать провести и ОК.

Начисления по больничному. Расчет зарплаты Начисления
по больничному
Организация солнышко – Добавить, выбрать сотрудника
серия и номер документа, после заполнения Рассчитать. Записать, провести заполнить

Внести изменения в табель.. Для этого закладка Расчет
зарплаты – Табель учета рабочего времени, организация – Добавить – Дата
30.04.14, Заполнить по всем сотрудникам, Посмотреть Снежина больничный, Зайцев
уволен, поэтому его нет.
5. Выплатить зарплату согласно алгоритму НЕЗАБЫВАТЬ
ПРО ДАТЫ
Расчет зарплаты, расчет НДФЛ, выплатить
Расходный кассовый ордер
Начисление страховых взносов
Отражение зарплаты в бухучете.

Май 2014 г.
1. Работа в праздничные дни
Балашов работал 09.05. Расчет зарплаты – оплата
праздничны и выходных дней - организация – добавить Заполнить см. рисунок,
обязательно даты, записать, провести ОК.

2. Оплатить Малаховой командировку по среднему
Для этого Кадровый учет – Командировки

Форма Т-9а приказ на командировку .
Оплатить командировку по среднему заработку по
среднему. Для этого Расчет зарплаты, оплата по среднему организация – Добавить
выставить даты, сотрудника, заполнить см. рисунок и нажать большую кнопку
рассчитать. Записать, провести и ОК. Закрыть
Выплатить аванс зарплата к выплате организаций – аванс
– расходный кассовый ордер на аванс.

Начислить месячную премию в размере 1000 рублей
каждому
Для этого Расчет зарплаты – Премия сотрудников
заполнить по рисунку. 1000 вводится вручную. Не забыть про ДАТЫ, Записать –
провести – ОК.

Выплатить
зарплату по алгоритму.

Июнь
2014 г.
Секретаря Симонову перевести
на менеджера с 02.06.. Кадровые перемещения –Добавить, организация солнышко
дата 01.06.14 добавить Симонову и во второй строке выбрать новое подразделение
и новую должность. На закладке Начисления в строке действия внизу щелкнуть два
раза и выбрать изменить, далее изменить оклад на 40 000 Просмотреть печатные
формы.

Митрохин с 02.06 ушел в отпуск.
Для оформления документов – Кадровый учет = отпуска

Оформить согласно рис.  Расчет зарплаты, начисление
отпуска см. рисунок, Рассчитать. Записать, провести ОК выплатить отпускные
далее по алгоритму. Зарплата к выплате, см. рисунок. Кассовый расходный ордер,
налоги и сборы, отражение в бухгалтерском учете

Выплатить всем зарплату за
июнь НЕЗАБЫВАЙ ПРО ДАТЫ.

Июль 2014
Рассчитать зарплату за июль.
При выплате зарплаты через правую клавишу выбрать выплачено, кроме Елькина, у
него выбрать Задепонировано, т.е. он за зарплатой в кассу не пришел.
Выбрать документ Депонирование
и заполнить см. рисунок

Документ Выплата (списание)
депонента. Добавить и заполнить вручную см. рисунок 8.08.14

Елькин с 15.08 уволился.
Рассчитать увольнение. В конце месяца выплатить всем зарплаты.
Кадровый учет – Увольнение –
заполнить, поставить галочку прекращать стандартные вычеты. Расчет зарплаты –
расчеты при увольнении. Заполнить см. рисунок и нажать кнопку Рассчитать.
Выплатить зарплату и  выбрать расчет при увольнении, кассовый ордер, налоги и
взносы, отражение в бухучете. Выплатить премии Васильеву и Снежиной по 5000
руб. (рассчитать, выплатить, кассовый ордер, налоги и сборы, отражение в
бухучете). Рассчитать зарплату всем и выплатить.

Сентябрь 2014

Отпуск у Васильева с 01.09 по
28.09. Выплата аванса 15.09  и выплата зарплаты 30.09.

Октябрь.
Квартальная премия всем
сотрудникам 100%. В ручную заполнить сотрудников, проставить вручную 100% и
наверху рассчитать.  Выплатить и сделать все процедуры по расчетам.
Выплатить аванс и зарплату.

Ноябрь
Принять на работу Игнатьева
Валентина Дмитриевича ведущим специалистом в технический отдел Система оплаты
по часовому тарифу, согласно табеля, часовая ставка 300 рублей. Дата рождения
25.11.72.  Больничный у Малаховой с 3.11 по 7.11, выход на работу 10.11.  Заполнить
табель на сотрудника Игнатьева, исправить кол-во часов по датам 10, 11, 12, 13,
14 с 8 часов на 4 часа. Все всем рассчитать и выплатить.

file_name: 227. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ.doc

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ

alt: Производственный календарь. Выбираем

alt: ФИО подразделение Должность

alt: Февраль 2014 Сотрудник Зайцев:

alt: Июль 2014 Рассчитать зарплату за июль


extracted_text:
Основные
формы нарушений речи у детей с церебральным параличом. Слайд 1

У детей с
церебральным параличом наблюдаются различные формы речевых нарушений. Они редко
встречаются в изолированном виде.
 Слайд 2.
Наиболее частая
форма речевой патологии при ДЦП — дизартрия (нарушение произносительной
стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевой мускулатуры).
Ведущими дефектами
при этом являются нарушение звукопроизносительной стороны речи и просодики
(мелодико-интонационной и темпо-ритмической характеристик речи), а также
нарушения речевого дыхания, голоса и артикуляционной моторики. Разборчивость
речи при дизартрии нарушена, речь смазанная, нечеткая.
Слайд 3.
Основные нарушения
при дизартрии: нарушение тонуса артикуляционной мускулатуры (мышц лица, языка,
губ, мягкого нёба) — по типу спастичности, гипотонии или дистонии; нарушение
подвижности артикуляционных мышц; недостаточность кинестетических ощущений в
артикуляционном аппарате; нарушения дыхания, голоса, просодики; наличие
насильственных движений (гиперкинезов и тремора) в артикуляционной мускулатуре;
нарушение координации движений (атаксия); наличие синкинезий; нарушение акта
приема пищи; вегетативные расстройства; специфические нарушения
звукопроизношения.
Особенностью
дизартрии при ДЦП, отражающей общность нарушений скелетной и речевой
мускулатуры, является недостаточность кинестетического восприятия. Ребенок с
трудом и в ограниченном объеме выполняет движения, слабо ощущает положение и
движение своих конечностей и органов артикуляции, что затрудняет выполнение
целенаправленных действий и усиливает нарушение звукопроизношения.
Слайд 4.
Степень
выраженности дизартрических нарушений речи зависит от тяжести и характера
поражения нервной системы. В легких случаях отмечается не резко выраженная
дизартрия — стертая дизартрия.
Она проявляется в
нарушении звукопроизношения, незначительных нарушениях речевого дыхания,
голосообразования, просодики; ограничении объема наиболее тонких и
дифференцированных артикуляционных движений. Чаще всего при ДЦП имеют место
умеренно выраженные проявления дизартрии.
При тяжелом
поражении центральной нервной системы моторная реализация речи становится невозможной.
В этом случае у детей отмечается анартрия — полное или почти полное
отсутствие звукопроизношения в результате паралича речедвигательных мышц.
Существуют
различные подходы к классификации дизартрии. В их основу положены принцип
локализации мозгового поражения, степень понятности речи для окружающих,
синдромологический подход.

Слайд 5
• На основе
локализации мозгового поражения различают псевдобульбарную, бульбарную,
экстрапирамидную (подкорковую), мозжечковую, корковую формы дизартрии (Правдина
О. В.)
Слайд 6
• Для
логопедической работы, включающей дифференцированный массаж, артикуляционную и
дыхательную гимнастику, более удобна классификация дизартрии на основе
синдромологического подхода, при которой выделяют спастико-паретическую,
спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы дизартрии (Панченко
И. И., 1978).
Слайд 7
Когда в структуру
речевого дефекта включаются различные синдромы, дизартрию характеризуют как
смешанную.
1. Спастико-паретическая дизартрия
(ведущий синдром — спастический парез).
2. Спастико-ригидная дизартрия (ведущие синдромы
— спастический парез и тонические нарушения управления речевой деятельностью типа
ригидности).
3. Гиперкинетическая дизартрия (ведущий синдром
— гиперкинезы).
4. Атактическая дизартрия (ведущий синдром
— атаксия).
5.Спастико-атактическая дизартрия (ведущие синдромы
— спастический парез и атаксия).
6. Спастико-гиперкинетическая дизартрия (ведущие синдромы
—
спастический парез и гиперкинезы).
7. Спастико-атактико-гиперкинетическая
дизартрия
(ведущие синдромы — спастический парез, атаксия, гиперкинезы).
8. Атактико-гиперкинетическая дизартрия (ведущие синдромы
— атаксия и гиперкинезы).
Слайд 8  Спастико-паретическая
дизартрия

При
спастико-паретической дизартрии ведущим синдромом является спастический парез
речевой мускулатуры (имеет место при спастической диплегии и гемипарезе). Это
наиболее часто встречающаяся форма дизартрии. Нарушение артикуляционной
моторики может проявляться в виде изменения тонуса артикуляционных мышц по типу
спастичности (повышение тонуса мышц языка, губ, лица).
У некоторых детей
отмечается смешанный характер нарушения мышечного тонуса: в одних группах мышц
может наблюдаться спастичность (например, в языке), а в других — гипотония (в
лицевой и губной мускулатуре). Почти у всех детей в лицевой мускулатуре выражена
гипомимия.
При
спастико-паретической дизартрии объем артикуляционных движений мышц языка и губ
ограничен. Степень выраженности этих нарушений может варьировать от почти
полной невозможности артикуляционных движений до незначительного снижения
объема и амплитуды артикуляционных движений. При нарушении произвольных артикуляционных
движений может отмечаться сохранность рефлекторных автоматических движений.
В артикуляционной
моторике проявление спастического пареза может быть различным:
• Невозможность
или затруднение выполнения нужной артикуляционной позы.
• Трудности удержания
нужной артикуляционной позы.
• Невозможность
быстрого переключения от одной позиции к
другой.
• Увеличение
латентного периода при включении в движение.
Почти у всех детей
выражена гиперсаливация. Отмечается усиление глоточного и нёбного рефлексов.
Часто имеют место синкинезии, наиболее характерной синкинезией является
движение нижней челюсти и нижней губы вверх при попытке приподнять кончик языка
вверх. У детей раннего возраста наблюдаются оральные синкинезии.
В ряде случаев
сохраняются рефлексы орального автоматизма. Акт приема пищи замедлен, но
координирован. Нарушены процессы жевания, откусывания, глотания.
Голос
недостаточной силы и звонкости, истощаемы все параметры голосовых возможностей
(слабый, истощающийся, глуховатый, нередко назализованный). Речевой выдох
слабый, вдох неглубокий.
Снижена амплитуда
голосовых модуляций. Отсутствие интонационного оформления несколько снижает
разборчивость речи. Часто ребенок с помощью средств интонации не умеет выделять
смысловые отрезки в целом высказывании. Темп речи замедлен.
В фонетическом
отношении нарушено прежде всего произношение звуков, требующих наиболее точных
дифференцированных движений языка. Звуки речи лишены четкого фонетического
оформления; часто наблюдается легкая смазанность по всем группам звуков (больше
в группе свистящих, шипящих и сонорных). Произношение губно-губных звуков
нарушается при поражении круговой мышцы рта.
Отмечается
редуцированность (усредненность) гласных. Часто стерта разница между глухими и
звонкими, твердыми и мягкими звуками.
Иногда
изолированно все звуки произносятся правильно (сохранны все фонемные признаки
звуков), но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.
В тяжелых случаях нарушается произношение всех звуков.
В ряде случаев
спастико-паретическая дизартрия осложняется нарушением кинестетического
восприятия речевых мышц, т. е. артикуляционной апраксией.

Слайд 9  Спастико-ригидная
дизартрия

Спастико-ригидная
дизартрия наблюдается при двойной гемиплегии.
Ведущим синдромом
является спастический парез речевой мускулатуры и нарушения тонического
управления речевой деятельностью по типу экстрапирамидного расстройства
(ригидности). Процесс речепроизводства нарушен из-за максимального нарушения
тонуса во всей речевой и скелетной мускулатуре. Резко повышен тонус мышц
верхнего плечевого пояса, мышц шеи, что сказывается на фонаторных усилиях.
У детей отмечаются
выраженные расстройства акта приема пищи (жевания, глотания). Нарушена
координация между жеванием, глотанием и дыханием. Жевание заменяется сосанием или
присасыванием. Глотание происходит с паузами, перед глотанием дыхание
останавливается.
Параллельно
наблюдаются синкинезии (опускается голова, пронируются плечи). Часто затруднено
откусывание от куска, питье из чашки.
Нарушения
артикуляционной моторики при спастико-ригидной дизартрии имеют следующие
особенности:
• Включение в
артикуляционное движение происходит с удлиненным латентным периодом (до
нескольких минут).
• При включении в
артикуляционное движение происходит резкое повышение тонуса во всей скелетной и
речевой мускулатуре.
• Язык напряжен,
отодвинут назад, чуть приподнят к нёбу, не всегда его удается пассивно вывести
из полости рта. Объем артикуляционных движений языка и губ строго ограничен.
•
Недифференцированность губных и язычных движений (смешанная губно-язычная
артикуляция).
• Мимика крайне
бедная (лицо застывшее, маскообразное).
Голос глухой,
тихий, сдавленный, напряженный, почти немодулированный.
Тембр бедный. Темп
речи чуть убыстренный, речь отрывистая.
Разборчивость речи
значительно снижена, часто речь трудно понять при незнании контекста. Звуки
речи лишены четкого фонетического оформления. Нарушено произношение всех
гласных и согласных звуков (слабость дифференциации губных, призубных, твердых
и мягких звуков).

Слайд 10 Гиперкинетическая
дизартрия

Гиперкинетическая
дизартрия наблюдается при гиперкинетической форме ДЦП. Ведущим синдромом
являются гиперкинезы мышц языка и лица, которые наблюдаются на фоне дистонии,
реже гипотонии.
 Объем
артикуляционных движений при данной форме может быть достаточным. Особые
трудности ребенок испытывает в удержании и ощущении артикуляционных поз.
Вследствие этого характерно отсутствие стабильных и однотипных нарушений
звукопроизношения (искажения, замены и смешения звуков непостоянны).
Множественные искажения звуков отмечаются в группе щелевых и соноров.
Характерна большая сложность в автоматизации звуков. Часто отмечаются различные
фонематические нарушения. Разборчивость речи снижена (речь невнятная, порой
малопонятная для окружающих).
Акт приема пищи
нарушен: процессы жевания, глотания затруднены, дискоординированы.
Слюнотечения при
«чистом» гиперкинетическом синдроме обычно не наблюдается.
Выражены тяжелые
нарушения дыхания, голосообразования и просодики. Голос напряженный,
прерывистый, вибрирующий, изменяющийся по высоте и силе. Модуляции возможны
только в ограниченных пределах. Гиперкинезы могут наблюдаться как в покое, так
и при произвольных произносительных попытках.
Нарушения движений
артикуляционной и дыхательной мускулатуры вызваны характером гиперкинеза — его
степенью и формой. Клинически у детей отмечаются гиперкинезы хореического, атетоидного
и смешанного характера.
При хореическом
гиперкинезе произносительные возможности детей больше.
• Хореический
гиперкинез — непроизвольные, быстрые, размашистые, неритмичные движения
(преимущественно выражены в мышцах шеи, головы, артикуляционной мускулатуре и в
верхних отделах плечевого пояса; больше всего в мускулатуре лица). Голос
прерывистый, непостоянной звонкости и продолжительности. Интонация целого
высказывания сохраняется. Искажена амплитуда движений губ и языка, переключение
движений неполное.
• Атетоидный
гиперкинез — медленные, вычурные, червеобразные движения с переразгибанием
пальцев (чаще — в пальцах рук и в языке). Отмечается резкая напряженность речи.
Увеличен латентный период перед включением в артикуляционное движение.
Переключение движений замедленно. Интонация чаще всего отсутствует. Иногда наблюдается
полная неразборчивость слоговых комплексов.
Слайд 11. Атактическая
дизартрия

Атактическая
дизартрия наблюдается при атонически-астатической форме ДЦП. В чистом виде
встречается редко. Чаще всего — это сопутствующий синдром на фоне спастического
пареза или гиперкинеза.
Ведущим синдромом
при атактической дизартрии является атаксия, которая проявляется в
гиперметрических, асинергических нарушениях артикуляционных движений и в
скандированности ритма речи.
Гиперметрия — это
несоразмерность, неточность произвольных артикуляционных усилий, когда нужное
движение реализуется более размашистым движением, чем это необходимо.
Сокращение мышц не соответствует требуемому. Ребенок не может точно выполнить
артикуляционное действие; он теряет траекторию, амплитуду (амплитуда увеличивается),
скорость размаха, точность попадания в место смыкания.
Так, раскрытие рта
у детей во время речи, губные и язычные движения при произнесении смычных
звуков утрированы, сама смычка замедленна.
Выражена асинергия
— асинхронность дыхательной, артикуляционной и фонаторной мускулатуры. Ритм
речи всегда скандированный.
Темп замедленный.
Модуляций голоса почти нет. Интонация практически отсутствует.
Расстройства
произносительных способностей у детей с анартриями при ДЦП обусловлены
различными речедвигательными нарушениями: спастическим парезом в очень тяжелой
степени, тоническими расстройствами управления артикуляционными движениями в
очень тяжелой степени, гиперкинезами, атаксией, апраксией (кинестетической и
кинетической). Апраксия охватывает все отделы речевого аппарата — дыхательно-фонаторно-губно-нёбно-язычный.
Апраксические
расстройства проявляются неумением произвольно оформить гласные и согласные
звуки, слитно произнести слоги из имеющихся звуков или слова из имеющихся
слогов. По тяжести проявлений анартрия может быть различной:
1) полное
отсутствие речи и голоса;
2) наличие только
голосовых реакций;
3) наличие
звуко-слоговой активности (И. И. Панченко).

СЛАЙД 12.
Помимо дизартрии у
детей с церебральным параличом встречается алалия (отсутствие или
недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного
мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка). При ДЦП алалия
чаще всего сочетается с дизартрией.
Дети с
церебральным параличом с трудом овладевают навыками чтения и письма. Нарушения
письменной речи — дислексия и дисграфия — обычно
сочетаются с недоразвитием устной речи. При ДЦП трудности овладения навыками
чтения и письма связаны также с нарушениями зрительного восприятия формы,
недостаточным развитием оптико-пространственных представлений, фонематического восприятия,
нарушениями мелкой моторики.
 При дислексии у
детей с церебральным параличом наблюдаются своеобразные затруднения в усвоении
навыка чтения: пропуски и перестановки букв, смешение сходных по начертанию
букв («З» -«В»). Дети забывают, как читается та или иная буква, пропускают
строчки. Длительное время они читают медленно, по слогам, часто пытаются
угадать слово. Даже в среднем школьном возрасте при чтении «про себя» дети
часто не могут понять смысл прочитанного, так как иногда не узнают буквы и
целые слова.
Одновременно с
нарушениями чтения у детей с церебральным параличом отмечаются трудности в
овладении письмом. При дисграфии дети долго не запоминают начертание букв,
нередко забывают их. Они заменяют буквы или их элементы другими по признаку
графического сходства, искажают графический образ букв (неправильно сочетают элементы
в изображении отдельных букв). Характерной особенностью нарушений письма при
ДЦП является его зеркальность, особенно на начальных этапах обучения.
В тех случаях,
когда нарушения письма обусловлены недоразвитием фонематического слуха и
дефектами произношения, в письменных работах встречаются такие ошибки, как замена
фонем, близких по звучанию, пропуск букв в слове, перестановка букв и слогов,
недописывание окончаний в словах.
Нарушения чтения и
письма носят стойкий характер и с возрастом меняются не качественно, а
количественно. Снижается число дислексических и дисграфических ошибок, но их
характер сохраняется.
У некоторых детей
с церебральным параличом может отмечаться заикание. В
возникновении заикания при ДЦП играют роль психические травмы (испуг, различные
волнения и переживания, изменение привычного жизненного стереотипа, разлука с
близкими и др.), ошибки воспитания, органические нарушения речедвигательной
функции.
Заикание может
возникнуть у детей, имеющих такие особенности личностного развития, как
повышенная ранимость, глубокое переживание дефекта, страх общения с
окружающими. Особенностью заикания при церебральном параличе является
преобладание клоникотонических судорог в дыхательной и артикуляционной
мускулатуре.
Заикание обычно
носит стойкий характер, сопровождается выраженными сомато-вегетативными
расстройствами, усиливается в подростковом возрасте. У детей с ДЦП возможно
также органическое заикание, которое чаще возникает на фоне гиперкинетической
дизартрии.
При этом у детей
выражены насильственные движения в артикуляционных и скелетных мышцах. Для этих
движений характерна стойкость проявлений, они трудно поддаются коррекционному
воздействию.
Будущее ребенка с
ДЦП во многом зависит не только от его потенциальных возможностей, но и от
правильности подбора коррекционных мероприятий для достижения максимальной
возможности в развитии.

file_name: Основные формы нарушений речи у детей с церебральным параличом.doc

alt: Будущее ребенка с ДЦП во многом зависит не только от его потенциальных возможностей, но и от правильности подбора коррекционных мероприятий для достижения максимальной возможности в…

дефектология

group: Педагогика

tags: речевые нарушения

tags: Детский церебральный паралич


extracted_text:
Бухгалтерия, как структурное подразделение
аппарата управления предприятием.
Бухгалтерия – это самостоятельное
структурное подразделение аппарата управления предприятием, которое
осуществляет бухгалтерский учет хозяйственной деятельности.
Бухгалтерия связана с другими
подразделениями предприятия: получает от них необходимую для учета и контроля
документацию и передает экономическую информацию.
Бухгалтер (главный бухгалтер) – лицо,
связанное с предприятием трудовыми отношениями. Он уполномочен действовать от
имени предприятия, в том числе подписывать финансовую отчетность, составляемую
от имени предприятия.
Организация бухгалтерской службы
предусматривает:
1)  права и обязанности главного
бухгалтера;
2)  построение бухгалтерской службы;
3)  порядок взаимоотношения
бухгалтерии с другими подразделениями.
Организация бухгалтерской службы зависит
от структуры управления и размеров предприятия.
Круг обязанностей главного бухгалтера
определяется на основании Закона Украины «О бухгалтерском учете и отчетности в Украине»
(см. плакат).
Главный бухгалтер Назначается и
увольняется с работы руководителем предприятия и подчиняется непосредственно
ему.
Руководитель бухгалтерии Отвечает за
соблюдение общих методологических принципов учета, обеспечение контроля и
отражения на счетах всех хозяйственных операций, своевременное составление
бухгалтерской отчетности, проведение анализа эффективности производства с целью
выявления резервов ее повышения.
Главный бухгалтер Обеспечивает Сохранность
бухгалтерских документов, прием и увольнение с работы материально ответственных
лиц, организацию проведения внутрихозяйственного контроля.
Главный бухгалтер совместно с
руководителем Подписывает Материальные, денежные, расчетные,
финансовые, кредитные документы. Главный бухгалтер самостоятельно Контролирует
правомерность осуществления операция по документам, которые он
подписывает. Если он не согласен с правомерностью осуществления той или иной
операции, то пишет докладную записку на имя руководителя предприятия,
дальнейшее решение принимает руководитель. Если же руководитель настаивает на
осуществлении данной операции, то он обязан дать письменное распоряжение.
В Современных условиях содержание
труда бухгалтера меняется, поскольку увеличивается значение экономической
информации. Он должен быть способен к планированию, принятию решений, контролю,
оценке деятельности, аудиту.
Работа бухгалтера представляет собой
совокупность операций. Операция – совокупность элементарных действий, связанных
единством целей или содержанием объекта труда. Операции, выполняемые в
бухгалтерии делятся на 6 групп:
Технические – (не требуют значительных
умственных усилий, легко автоматизируются) – записи в регистры учета, подсчет
данных первичных документов, сортировка, выписка первичных документов.
Логические – упорядочение массивов
первичных данных, подготовка справок, сверка и переписка с контрагентами.
Аналитические – содержат элементы
сопоставления: формальная, логическая проверка отчетов материально
ответственных лиц, сверка данных бухгалтерского и первичного учета,
инвентаризация.
Творческие – сложные расчеты,
сопоставления, выбор вариантов решений. Экономический анализ смет расходов,
оценка эффективности, подготовка методик, инструкций и т. п.
Организационные – имеют административную
направленность (утверждение планов работы бухгалтерии).
Вспомогательные – материальное обеспечение
бухгалтерии, подшивка и хранение документов.
В международных стандартах отмечается, что
бухгалтер с высшим образованием обязан уметь и выполнять кроме
непосредственного ведения счетов и записей в бухгалтерских регистрах, анализ,
проектирование, прогнозирование, оценку эффективности деятельности предприятия,
владеть навыками работы с оргтехникой.
ЗУ «О бухгалтерском учете и отчетности в
Украине» предусматривает следующие самостоятельные формы организации
бухгалтерского учета:
1.  введение В штат Бухгалтера
или бухгалтерии;
2.  использование Услуг
специалиста, который зарегистрирован как предприниматель без
создания юридического лица(разрешено и для тех предприятий, чья финансовая
отчетность подлежит обязательной публикации);
3.  ведение учета на договорных
основах централизованной бухгалтерией или Аудиторской фирмой;
4.  самостоятельное ведение
учета Руководителем предприятия (не может быть использована
там, где финансовая отчетность подлежит обязательной публикации).
Структурное содержание бухгалтерской
службы определяется спецификой предприятия и может быть следующих Типов:
1-й тип – бухгалтерия состоит из секторов. Во
главе каждого сектора – бухгалтер. Сектор занимается учетом операций
определенного типа (товарных, расчетных и т. п.);
2-й тип – более сложная система. Бухгалтерия
делится на отделы, а внутри них – на группы (товарный отдел может включать
группу учета товаров на складах, товаров в розничных точках и т. п.);
3-й тип Включает как отдельные секторы, так и
отдельных исполнителей. Применим для небольших предприятий.
Кроме того, бухгалтерская служба может
быть организована централизовано или децентрализовано.
Организационная структура бухгалтерии
может быть:
1)  функциональной –отделы создаются
по участкам учетной работы (материальный, по оплате труда и т. п.), больше
подходит для централизованного учета;
2)  линейной – может быть при
централизованном и децентрализованном учете. Отделы создаются для обработки
информации отдельных производственных подразделений;
3)  линейно-функциональной – по
структурным подразделениям, а внутри них – по участкам учетной работы.
2. Регламентация труда учетных
работников.
Обязанности, права учетных работников
оговорены, прежде всего, в «Положении о бухгалтерии» на предприятии. Положение
о структурном подразделении – внутренний нормативный акт, который определяет
порядок создания, права, обязанности и организация работы службы.
Этот документ имеет следующую Структуру:
Ø общие положения (законодательные
акты, форма учета);
Ø цели и задачи подразделения;
Ø функции (учет ОС, денежных
средств, контроль, инвентаризация…);
Ø права и обязанности руководителя
подразделения – главного бухгалтера (его заместителей);
Ø служебные связи;
Ø организация работы.
Положение Оформляется На
бланке предприятия, подписывается главным бухгалтером и утверждается
руководителем предприятия.
На основании структуры предприятия
руководитель утверждает Штатное расписание. Все, кто указан в
этом расписании, работают по утвержденной руководителем должностной инструкции.
Должностная инструкция – это документ, в
котором зафиксированы задачи, функции, обязанности, права и ответственность
должностного лица.
Должностная инструкция Необходима Для:
1)  определения четкого ограничения
обязанностей должностного лица;
2)  определения прав и персональной
ответственности каждого работника;
3)  контроля выполнения работы каждым
работником и оценки ее результатов.
Должностные инструкции Разрабатываются Отделом
кадров или руководителем предприятия. Текст инструкции согласовывается с
юридической службой и утверждается руководителем. Каждый работник должен быть
ознакомлен с должностной инструкцией под роспись с указанием даты ознакомления.
При разработке должностной инструкции
используют Типовые И Отраслевые инструкции,
кроме того учитывают специфические особенности работников данного предприятия,
согласовывая их с руководителем.
Обычно должностная инструкция состоит из
4-х разделов (см. плакат).
В должностной инструкции фиксируют три
вида Взаимоотношений работника: с вышестоящими (непосредственным
руководителем); с подчиненными; с равными по рангу (функциональные)
должностными лицами.
Соблюдение должностной инструкции должно
быть положено в основу оценки работы специалиста. Работа будет эффективной только
тогда, когда оценка работы будет выполнять мотивирующую функцию.
Должностные инструкции существенно
отличаются в зависимости от трех основных категорий управленческого персонала:
руководители, специалисты, технические исполнители. Отличаются их функции,
ответственность, порядок стимулирования.
Основанием для разработки Должностной инструкции работников учета и
контроля являются: справочник должностей служащих, положение об объекте
управления, типовые должностные инструкции, методические указания по разработке
должностных инструкций.
Дополнительно в должностные инструкции
рекомендуется включать раздел «Оценка работы», где необходимо указать четкие и
ясные критерии оценки и результаты их применения.
Кроме должностной инструкции руководством
для деятельности бухгалтера являются: контракт или трудовой договор, положение об учетной политике, приказы
руководителя. С ними бухгалтер должен быть ознакомлен.
Должностные инструкции хранятся в течении
3 лет после замены их новыми.
Ответственность бухгалтеров.
Работники учетных служб несут материальную
и дисциплинарную ответственность.
Материальная ответственность Состоит в обязательстве работников
возместить вред, нанесенный по их вине предприятию, с которым они находятся в
трудовых отношениях. Ответственность возникает при условии наличия Состава
правонарушения:
1.  наличие прямого действительного
ущерба;
2.  противоправность действий
работника;
3.  причинная связь между действиями
работника и вредом;
4.  вина работника в нанесении вреда.
Дисциплинарная ответственность предусмотрена КзоТ (ст. 139-142,
147-152), типовыми правилами внутреннего распорядка, уставами и положениями о
трудовой дисциплине. Дисциплинарная ответственность появляется при нарушении
трудовой дисциплины (т. е. при невыполнении или ненадлежащем выполнении своих
обязанностей), т. е. необходимо наличие двух условий:
1.  противоправность;
2.  вина.
Основные виды наказания в этом случае:
выговор и увольнение. Могут быть предусмотрены и другие виды дисциплинарных
взысканий.
При смене бухгалтера должна быть
осуществлена передача дел предыдущим бухгалтером следующему. Для этого
составляется Акт. Он содержит: информацию о финансовом состоянии предприятия,
остатках денежных средств в кассе и на счетах, опись передаваемых документов.

Скачано с www.znanio.ru

alt: В штат Бухгалтера или бухгалтерии; 2