extracted_text:
Министерство образования и науки Луганской Народной
Республики
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального
образования Луганской Народной Республики «Луганский колледж технологий
торговых процессов
 и кулинарного мастерства»

УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ СПО ЛНР
«ЛКТТПКМ»
_____________А.Н.
Меженский
« _____
»_________  2021 г.

ПАСПОРТ
учебного
кабинета –лаборатории  № 202

Технологического
  оборудования кулинарного и кондитерского производства

Технологического
  оборудования хлебопекарного производства

Технического
  оснащения и организации рабочего места

(наименование
кабинета)

                                   Заведующий
кабинетом: Пушкарева Е.В.
   Адрес
(месторасположение) кабинета:
  г. Луганск, ул.
Учебная,18-а

Рассмотрено
на заседании цикловой комиссии
общепрофессионального и
профессионального циклов
Протокол № 1от ___ августа
2021г
Председатель цикловой
комиссии
 _________________Т.В.
Петрова

СОДЕРЖАНИЕ:

1.

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНОМ
  КАБИНЕТЕ, ЛАБОРАТОРИИ, МАСТЕРСКОЙ

ПРИКАЗ НА НАЗНАЧЕНИЕ ЗАВЕДУЮЩЕГО
  КАБИНЕТОМ  -ЛАБОРАТОРИИ

АКТ ПРИЁМКИ КАБИНЕТА -
  ЛАБОРАТОРИИ    НА ГОТОВНОСТЬ К НОВОМУ УЧЕБНОМУ ГОДУ

ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
  УЧЕБНОГО КАБИНЕТА- ЛАБОРАТОРИИ

4
  ПЛАН –
  СХЕМА УЧЕБНОГО КАБИНЕТА- ЛАБОРАТОРИИ

ПРАВИЛА
  ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ- ЛАБОРАТОРИЕЙ

АНАЛИЗ РАБОТЫ
  КАБИНЕТА- ЛАБОРАТОРИИ  ЗА ПРОШЕДШИЙ  УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН,
  МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ КУРСОВ И УЧЕБНЫХ ПРАКТИК, ДЛЯ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМ УЧЕБНЫЙ
  КАБИНЕТ- ЛАБОРАТОРИЯ

ИНВЕНТАРНАЯ ВЕДОМОСТЬ УЧЕБНОГО
  КАБИНЕТА-ЛАБОРАТОРИИ

ГРАФИК РАБОТЫ
  КАБИНЕТА – ЛАБОРАТОРИИ  (с учётом индивидуальных занятий, внеурочной
  работы)

МАТЕРИАЛЫ ПО
  ОХРАНЕ ТРУДА И БЕЗОПАСНОСТИ

УЧЕБНО -
  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

 ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА-
  ЛАБОРАТОРИИ  НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРИЛОЖЕНИЯ

 ПЛАН РАБОТЫ
  ПРЕДМЕТНОГО  КРУЖКА

ФОТОПАНОРАМА
  УЧЕБНОГО КАБИНЕТА-ЛАБОРАТОРИИ

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТЕХНОЛОГИЙ
ТОРГОВЫХ ПРОЦЕССОВ И КУЛИНАРНОГО МАСТЕРСТВА»
                                          (ГБОУ
СПО ЛНР «ЛКТТПКМ»)

 СОГЛАСОВАНО
на
  заседании педагогического
совета
Протокол
  №___
От»____»____________20___г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом
  директора
ГБОУ СПО ЛНР
  «ЛКТТПКМ»
№____________от_________

ПОЛОЖЕНИЕ
об учебном кабинете,
лаборатории, мастерской
Государственного  бюджетного
образовательного учреждения среднего профессионального образования Луганской
Народной Республики
«Луганский колледж
технологий торговых процессов и кулинарного мастерства»

г. Луганск

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

         1.1
Настоящее Положение разработано на основании:
-
Закона Луганской Народной Республики «Об образовании»  от
30.09.2016 № 128-II (с изменениями);
-
Государственных образовательных стандартов среднего профессионального
образования  Луганской Народной Республики (далее ГОС СПО ЛНР), по профильным
для колледжа специальностям, профессиям;
-
Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности в образовательных
организациях (учреждениях) среднего профессионального образования по программам
подготовки квалицированных рабочих, служащих, программам подготовки
специалистов среднего звена (на базе рабочей профессии), утверждённого приказом
МОН ЛНР от 23.01.2017   № 17.
 1.2
Настоящее положение устанавливает порядок определения перечня учебных
кабинетов, лабораторий, мастерских, комплектование их фондов, режима      работы
как условий       для эффективной реализации основных профессиональных образовательных
программ в рамках  ГОС СПО ЛНР.
1.3.
Учебный кабинет, лаборатория, мастерская – помещения Государственного
бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования
Луганской Народной Республики «Луганский колледж технологий торговых процессов
и кулинарного мастерства» (далее – колледж) предназначенные для организации
образовательного процесса и оснащённые наглядными пособиями,
учебно-лабораторным и учебно-производственным оборудованием, мебелью,
техническими средствами обучения, и т.д.

Учебный      кабинет,    лаборатория,   мастерская   является структурным
компонентом      материально-технической      и     учебной базы     колледжа,
закладывающимися общими и профессиональными компетенциями, знаниями, умениями и
практическим опытом в соответствии с требованиями по реализуемым      учебным
дисциплинам  всех  циклов учебного плана, профессиональным модулям.
1.4.
В учебном кабинете, лаборатории, мастерской проводится учебная, факультативная,
внеурочная работа с обучающимися, методическая работа по дисциплине,
профессиональному модулю.
1.5.
Перечень и наименования учебных кабинетов, лабораторий, мастерских колледжа, их
заведующих утверждается приказом директора ежегодно на начало учебного года.

2. ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА, ЛАБОРАТОРИИ,
МАСТЕРСКОЙ
2.1.
Оснащение учебного кабинета, лаборатории, мастерской направлено на обеспечение
эффективного выполнения требований ГОС СПО ЛНР по профильным для кабинета
учебным дисциплинам, профессиональным модулям, отражённым в рабочих программах
в части создания условий для формирования у обучающихся общих и
профессиональных компетенций, знаний умений, практического опыта.
2.2.
Оснащение учебных  кабинетов,  лабораторий,  мастерских осуществляется
заведующим, преподавателями, а также руководителями учебной и производственной
практик, назначенных по приказу директора, в соответствии с требованиями
примерных и рабочих программ по профилю реализуемых учебных дисциплин,
профессиональных модулей.
2.3.
Фонды учебных кабинетов, лабораторий, мастерских в соответствии с профилем
преподаваемых на его базе учебных дисциплин, профессиональных модулей должны
включать в себя (текстовые и/или электронные варианты):
-   нормативно-правовую
документацию и локальные акты колледжа, регламентирующую деятельность учебного
кабинета, лаборатории, мастерской: фрагменты требований ГОС СПО ЛНР по профилю
дисциплин, профессиональных модулей;
-
 инструкции по охране труда;
-
материалы, определяющие особенности деятельности учебного кабинета,
лаборатории, мастерской: паспорт кабинета, лаборатории, мастерской, план работы
на учебный год,  расписание консультаций и др;
-
обеспечение профильных для учебного кабинета, лаборатории, мастерской дисциплин
и профессиональных модулей учебно-методическими комплексами;
-
материально-техническое оснащение кабинета, лаборатории, мастерской, в т.ч.
оборудование для проведения лабораторных работ и практических занятий,
учебно-производственных заданий, в рамках учебной практики, технические
средства обучения;
-
варианты учебной литературы (учебники и учебные пособия (по мере
необходимости).
2.4.
Учебный кабинет, лаборатория, мастерская выступает базой для проведения
внеурочных мероприятий по профилю в целях воспитания и развития личности
обучающихся, для  достижения ими качественных результатов при    освоении основной   профессиональной
образова-
тельной
программы.
2.5.
Оснащение учебного кабинета, лаборатории, мастерской должно обеспечивать
условия для качественного проведения для обучающихся консультаций (групповых,
индивидуальных, письменных, устных) в рамках:
-
содержания учебных дисциплин, профессиональных модулей;
-
по вопросам подготовки к учебной и производственной практике;
-
выполнения заданий к самостоятельным и учебно-исследовательским работам
(реферат, курсовая работа (проект), выпускная квалификационная работа);
В
лаборатории, мастерской оборудуются рабочие места индивидуального пользования
для обучающихся в зависимости от численного состава групп и рабочее место
преподавателя (мастера производственного обучения).
2.6.
Рабочее место преподавателя, мастера производственного обучения оборудуется
рабочим столом, демонстрационным оборудованием, шкафами для хранения         наглядных пособий
классной доской, инструментами        и приспособлениями в соответствии со
спецификой специальности, профессии.
2.7.
Конструкция и организация рабочих мест учебного кабинета, лаборатории,
мастерской должны обеспечивать возможность выполнения работ в полном
соответствии с рабочим программами, учитывать требования техники безопасности, обеспечивать
безопасные условия для организации образовательного процесса.
2.8.
Оформление учебного кабинета, лаборатории, мастерской должно быть эстетически
выдержанным.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА, ЛАБОРАТОРИИ,
МАСТЕРСКОЙ

3.1.
Работой учебного кабинета, лаборатории, мастерской руководит преподаватель,
мастер производственного обучения, который назначается заведующим учебным                                           кабинетом,    лабораторией,
мастерской приказом директора колледжа.
3.2.
Оплата заведующему учебным кабинетом, лабораторией, мастерской осуществляется в
установленном порядке и может быть снижена или увеличена по результатам работы,
на основании ежемесячных отчётов заместителей директора по  учебно-методической
работе и учебно-производственной работе.
3.3.
Деятельность учебного кабинета,     лаборатории, мастерской осуществляется на
основе плана работы, который составляется заведующим учебным
кабинетом,     лабораторией,      мастерской на учебный год и согласовывается с
заместителем директора по учебно-методической работе и заместителем директора
по учебно-производственной работе.
3.4.  Занятия
в учебном кабинете, лаборатории, мастерской проводятся в соответствии с
расписанием, утверждённым директором колледжа.
3.5.  Основным
содержанием работы учебных кабинетов, лабораторий, мастерских является
обеспечение условий для качественной организации образовательного процесса на
базе учебного кабинета, лаборатории, мастерской.
3.6.  Все
работы в мастерской, лаборатории обучающиеся выполняют в спецодежде. К
выполнению каждого нового вида работ обучающиеся допускаются после проведения
инструктажа по технике безопасности.
3.7.  Права
и обязанности заведующего   учебным            кабинетом, лабораторией,
мастерской:
- планирует
работу и заполняет паспорт учебного кабинета, лаборатории, мастерской;
- ведёт
учёт имеющегося в учебном кабинете, лаборатории, мастерской оборудования,
определяет актуальное оснащение программным и учебно-методическим обеспечением,
наглядными пособиями, техническими средствами обучения, оргтехникой и
комплектующих для организации образовательного процесса;
- организует
ремонт технических средств обучения;
- осуществляет
контроль за санитарно-гигиеническим состоянием учебного кабинета, лаборатории,
мастерской;
- принимает
на ответственное хранение   материальные ценности учебного кабинета, лаборатории,
мастерской, ведёт их учёт в установленном порядке;
- пополняет
фонд учебного кабинета, лаборатории, мастерской учебно-методическими
материалами, их систематизирует;
- организует
внеаудиторную работу на базе учебного кабинета, лаборатории, мастерской;
- контролирует
соблюдение правил техники безопасности, санитарно-гигиенических норм в учебном
кабинете, лаборатории, мастерской на основе инструкций по охране труда;
- несёт
ответственность за соблюдение обучающимися правил техники безопасности,
санитарии, за охрану жизни здоровья обучающихся во время работы в учебном
кабинете, лаборатории, мастерской.
В своей деятельности заведующий учебным кабинетом,
лабораторией, мастерской руководствуется правилами и нормами охраны труда,
техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом колледжа,
правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора,
а также настоящим Положением.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СМОТРА-КОНКУРСА УЧЕБНЫХ
КАБИНЕТОВ, ЛАБОРАТОРИЙ, МАСТЕРСКИХ
4.1.
Цели и задачи смотра-конкурса учебных кабинетов, лабораторий, мастерских
Цели:
оценка
деятельности учебных кабинетов, лабораторий, мастерских.
Задачи:
-мониторинг
комплексного обеспечения информационной образовательной среды учебных
кабинетов, лабораторий, мастерских в  соответствии с требованиями  ГОС СПО ЛНР по
 профессиям и специальностям  ( на базе рабочей профессии);
-
повышение качества  преподавания учебных дисциплин и профессио -
нальных
модулей;
-
совершенствование материально-технической базы учебных кабинетов, лабораторий,
мастерских;
-
изучение и обобщение опыта работы лучших заведующих учебными кабинетами,
лабораториями, мастерскими колледжа.
4.2.
Условия и порядок проведения смотра-конкурса учебных кабинетов, лабораторий,
мастерских
4.2.1.
Смотр-конкурс проводится один раз в год. Сроки, состав жюри, методические
требования к конкурсу определяются приказом директора колледжа.
4.2.2.
Смотру-конкурсу подлежат все без исключения учебные кабинеты, лаборатории,
мастерские колледжа.
4.2.2.
На смотр-конкурс учебных кабинетов, лабораторий, мастерских предоставляются:
-
план работы кабинета, лаборатории, мастерской;
-
 отчёт о работе кабинета, лаборатории, мастерской за предыдущий учебный год;
 -
учебно-методические комплексы по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам,
учебной и  производственной практике;
-
паспорт кабинета, лаборатории, мастерской;
-
использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном
процессе;
-
дидактические средства обучения (наглядные пособия, макеты, тренировочные
устройства, натуральные образцы и т.д.);
-
расписание работы учебного кабинета, лаборатории, мастерской во внеурочное
время (дополнительные занятия, консультации, кружки и
т.д.);
-
выполнение требований охраны труда,  пожарной безопасности, санитарное
состояние, эстетическое оформление.
4.2.3.
Члены жюри контролируют и подводят итоги выполнения условий смотра-конкурса.
4.3.
Критерии оценки работы учебного кабинета, лаборатории, мастерской   (приложение
1.).
4.4.
Победителей смотра-конкурса определяет жюри. Итоги подводятся комиссией и оформляются
протоколом. Победители конкурса (1, 2, 3 место) определяются по количеству
набранных баллов, награждаются дипломами. Конкурсная комиссия может
ходатайствовать перед руководителем колледжа о материальном поощрении
победителей конкурса и пересмотре стимулирующей части оплаты труда заведующим
учебными кабинетами, лабораториями, мастерскими. Результаты конкурса
обсуждаются на педагогическом совете колледжа.

Разработал:

 Методист                                                    Т.И. Гончарова

           Согласовано:
                                Ю.С. Попова

 Юрисконсульт

Приложение 1.

Оценка эффективности деятельности заведующего учебным
кабинетом (лабораторией, мастерской)

Критерии

Вид
  отчётности

Баллы

Наличие
  внутренних нормативных положений

1
  Наличие паспорта кабинета. 2. График консультаций
3.
  Наличие плана работы на учебный год

1

Состояние охраны
  труда

1. Уголок по
  охране труда;
2.
  Наличие журнала по технике безопасности; 3. Наличие инструкций по охране
  труда и
технике
  безопасности

2

Учебно-наглядные средства обучения

1.
  Информационный стенд для студентов, содержащий актуальную информацию о
  требованиях программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, видах
  аттестаций, материалы подготовки к аттестациям, образцы ответов, показатели и
  критерии оценок по этапам теоретического и практического обучения, тематики и
  задания для самостоятельной и учебно-исследовательской деятельности и т.д.
2.Содержательная
  информация по разным темам учебной дисциплины, профессионального модуля
3.Вопросы
  к промежуточной, государственной итоговой аттестации (при наличии)

1

Документы
  и материалы по внеаудиторной работе кабинета

Положения,
  планы, программы, сценарии, протоколы и другие документы, связанные с
  организацией, участием и проведением внеаудиторной работы заведующим
  кабинетом (лабораторией, мастерской)

1

Результативная
  деятельность заведующего кабинетом (лабораторией, мастерской) по
  совершенствованию и развитию материально-технической базы учебного кабинета
  (лаборатории, мастерской), кружковая деятельность (при наличии)

3

ИТОГО

8

Поломка мебели,
  оборудования

-
  1

Санитарное
  состояние

Отсутствие
  проведения ежедневных влажных уборок и генеральных уборок

-
  1

2. ПРИКАЗ НА НАЗНАЧЕНИЕ ЗАВЕДУЮЩЕГО
КАБИНЕТАМИ
(ЛАБОРАТОРИЯМИ, МАСТЕРСКИМИ)

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ТЕХНОЛОГИЙ ТОРГОВЫХ ПРОЦЕССОВ И КУЛИНАРНОГО МАСТЕРСТВА» (ГБОУ СПО ЛНР
«ЛКТТПКМ»)
91050, г. Луганск, ул. Учебная,18-а, иден. код
61112871; тел. 35-70-57
E-mail:
vpu47@yandex.ua
__________________________________________________________
АКТ
приёмки кабинета- лаборатории № 202
«Технологического
оборудования кулинарного и кондитерского производства.
Технологического
оборудования хлебопекарного производства.
 Технического
оснащения и организации рабочего места».
на готовность к
новому учебному году    2021-2022

«___»______________20 _ г.
№__
         Мы,
нижеподписавшиеся, комиссия в составе:
председатель Меженский А.Н. , директор
ГБОУ СПО ЛНР «ЛКТТПКМ»;
члены комиссии:
Петрова  Е.В., заместитель
директора по УПР;
Пушкарева
Е.В, врио
заместителя директора по УМР,
Тищенко
Т.Н., заместитель
директора по УВР;
Волощенко
Е.А.,
 председатель
ПК,
Муравьева
Я.И.,
медицинская сестра;
Лендяшова
Т.Р., заместитель
директора по АХЧ,
Дубченко
А.Г.,
инженер по охране труда (ответственный за составление, ведение и хранение
документации ) составили настоящий акт в том, что:
·
помещение
кабинета № 202, освещено, а также оснащено мебелью, оборудованием и
приспособлениями, соответствует требованиям СанПиН;
·
в
кабинете для обучающихся организованы рабочие места, которые соответствуют
нормам по охране труда, правилам техники безопасности и производственной
санитарии, а также возрастным особенностям обучающихся;
·
работающий
в кабинете педагог прошел обучение и проверку знаний по безопасной организации
работы и обучения в данном кабинете;
·
работающий
в кабинете педагог прошел обязательный периодический медицинский осмотр;
·
необходимые
действующие инструкции по охране труда и технике безопасности в кабинете
имеются;
·
необходимым
набором первичных средств пожаротушения (огнетушитель) и аптечкой набор
укомплектован.
На основании вышеизложенного,  комиссия
считает, что кабинет № 202 для проведения занятий  в 2021-2022  учебном году
готов.

Председатель:
                                  А.Н. Меженский
члены
комиссии                                        Е.В. Петрова

                              _____________        Е.В.Пушкарева

                                    Т.Н. Тищенко

                                         Е.А. Волощенко

                                       Я.И. Муравьева

                                         Т.Р. Лендяшова

       _____________
А.Г. Дубченко

Примечания: если у комиссии
имеются какие-либо рекомендации, не влияющие на готовность конкретного
помещения, то их следует изложить перед подписями членов комиссии.

4. ТЕХНИЧЕСКИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОГО
КАБИНЕТА № 202

2.1. Число посадочных мест:

расстановка
  рабочих мест:

2.2. Характеристика помещения:

площадь
  каб./ препараторская

длина

ширина

высота

2.3.
  Температурный режим

2.4.
  Наличие солнцезащитных устройств

2.5.
  Обеспеченность первичными средствами пожаротушения

2.6.
  Система освещения

естественное

искусственное
  верхнее

2.7.
  Система вентиляции

2.8.
  Система электропитания

Электрические
  розетки 220 В

Электрический
  распределительный щит

2.9.
  Система отопления

Количество
  радиаторов

2.10.
  Система водоснабжения

2.11.
  Система канализации

2.12.
  Стенд по охране труда и технике безопасности

2.13. Материальная
  ответственность возложена на заведующего кабинетом
Лендяшову
  Т.Р.

ПРЕПАРАТОРСКАЯ

5  ПЛАН-СХЕМА КАБИНЕТА №
202

6. ПРАВИЛА
ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ, (ЛАБОРАТОРИЕЙ, МАСТЕРСКОЙ)

1.
Кабинет, лаборатория, мастерская должны быть открыты за 10 минут до начала
занятий.
2. Обучающиеся
должны находиться в кабинете, лаборатории, мастерской только в присутствии
преподавателя, мастера производственного обучения.
3.
Кабинет, лаборатория, мастерская должен проветриваться каждую перемену.
 4.
Заведующий кабинетом, лабораторией, мастерской должен организовывать уборку
кабинета, лаборатории, мастерской по окончании занятий.

7. АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА
(ЛАБОРАТОРИИ, МАСТЕРСКОЙ) ЗА ПРОШЕДШИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

 Для работы каких
  групп использовался кабинет и находящиеся в нем материалы

Что сделано по
  оформлению и ремонту

Что приобретено
  (ТСО, дидактические материалы и т.п.)

Какие были
  проблемы

8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН,
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ КУРСОВ И УЧЕБНЫХ ПРАКТИК, ДЛЯ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМ УЧЕБНЫЙ
КАБИНЕТ-ЛАБОРАТОРИЯ

Код  профессии/ специальности

Название профессии, специальности

Название учебной дисциплины, МДК,
практики

9. ИНВЕНТАРНАЯ ВЕДОМОСТЬ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА-ЛАБОРАТОРИИ

№

Наименование

Марка

Год приобретения

Инвентарный
 номер

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

10.  ГРАФИК
РАБОТЫ КАБИНЕТА
Урочные часы работы кабинета-лаборатории

І СЕМЕСТР

№

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.

8.00-8.45

8.00-8.45

8.00-8.45

8.00-8.45

8.00-8.45

2.

8.50-9.35

8.50-9.35

8.50-9.35

8.50-9.35

8.50-9.35

3.

9.45-10.30

9.45-10.30

9.45-10.30

9.45-10.30

9.45-10.30

4.

10.50-11.35

10.50-11.35

10.50-11.35

10.50-11.35

10.50-11.35

5.

12.00-12.45

12.00-12.45

12.00-12.45

12.00-12.45

12.00-12.45

6.

12.55-13.40

12.55-13.40

12.55-13.40

12.55-13.40

12.55-13.40

7.

13.45-14.30

13.45-14.30

13.45-14.30

13.45-14.30

13.45-14.30

8.

14.35-15.20

14.35-15.20

14.35-15.20

14.35-15.20

14.35-15.20

        ІІ СЕМЕСТР

№

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.

8.00-8.45

8.00-8.45

8.00-8.45

8.00-8.45

8.00-8.45

2.

8.50-9.35

8.50-9.35

8.50-9.35

8.50-9.35

8.50-9.35

3.

9.45-10.30

9.45-10.30

9.45-10.30

9.45-10.30

9.45-10.30

4.

10.50-11.35

10.50-11.35

10.50-11.35

10.50-11.35

10.50-11.35

5.

12.00-12.45

12.00-12.45

12.00-12.45

12.00-12.45

12.00-12.45

6.

12.55-13.40

12.55-13.40

12.55-13.40

12.55-13.40

12.55-13.40

7.

13.45-14.30

13.45-14.30

13.45-14.30

13.45-14.30

13.45-14.30

8.

14.35-15.20

14.35-15.20

14.35-15.20

14.35-15.20

14.35-15.20

                Внеурочные
часы работы кабинета

Факультатив

Кол-во часов

Дни недели

Понед.

Втор.

Среда

Четв.

Пятн.

Предметный
  кружок «Производство пищевой продукции»

Воспитательный
  час

Индивидуальные
  занятия с обучающимися

Работа
  с мотивированными детьми

 11. МАТЕРИАЛЫ ПО ОХРАНЕ ТРУДА И
БЕЗОПАСНОСТИ

Название документа

Реквизиты об утверждении документа

Инструкция
  по мерам пожарной безопасности в учебных кабинетах

Приказ № 05-01/43 от 19.02.2020г

План
  действий должностных лиц в аварийных ситуация и при возникновении ЧС

Приказ № 05-01/43 от 19.02.2020г

12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ   ДИСЦИПЛИНЫ
________________________________________

Наименование документа

Кем и когда утвержден

Примечание

Раздел 1. Учебно-
  методическая документация

1.      ГОС СПО
  ЛНР_________

2.      Примерная
  программа  учебной дисциплины

3.      Рабочая
  программа

4. Поурочно-тематический
  план

4.      Методические
  рекомендации для выполнения самостоятельной работы

5.      Методические
  рекомендации для выполнения лабораторных и практических работ

6.  Контрольно-оценочные
  средства (КОС)

7.  Планы
  уроков

8.  Конспекты
  лекций

9.
  Учебно-методическая и справочная литература

10.
  Дидактический и раздаточный материал

Раздел 2. Учебная литература

Вид
  учебной литературы

Наименование, автор, кем выдан, год
  издания, гриф

Отметка о наличии и количестве

Планирование
  срока приобрете
ния,
  изготовле
ния

Ответствен
ный

Отметка о приобре
тении , разработ
ке

1.Основные источники

2. Дополнительные источники

3. Конспекты лекций

4. Справочники

5. Сборники задач и упражнений

6. Пособия  для проведения лаборатор
ных (практических работ)

7.Сборник инструкционных карт)

Раздел
3.  Средства обучения для изучения тем,  разделов дисциплины  (МДК)
(Средства обучения – объекты и процессы, которые служат
источником учебной информации и инструментами для освоения содержания учебного
материала обучающимся, его воспитания и развития)

Темы (раздел)
учебной программы

Вид
  и наименование основных средств обучения

Отметка о наличии
(кол-во)

Планирование  срока приобретения,
  изготовления

Ответственный

Отметка о приобретении , разработке

Тема (_________часов.)

1.

2.

3.

                                                                            УТВЕРЖДАЮ

                               Заместитель директора

          по учебно-методической  работе
_____________________________
                                                      «___»
августа 2021 г.

ПЛАН РАБОТЫ ПРЕДМЕТНОГО КАБИНЕТА № ____________
_________________________________________________
на 2021-2022 учебный год

№
п/п

Содержание
  работы

Ответственный

Срок
  выполне
ния

Отметка
о выпол
нении

РАЗДЕЛ I.
  Учебно-организационная работа

РАЗДЕЛ II. Методическая работа

РАЗДЕЛ III. РАБОТА ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО
  ИНТЕРЕСАМ И ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА

РАЗДЕЛ
  IV. НАСТАВНИЧЕСТВО (СОВМЕСТНАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОПЫТНЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
  НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ)

11.

Преподаватель _______________________________

                         (подпись)                  (расшифровка подписи)

                                   УТВЕРЖДАЮ

                                                 Заместитель директора
                                                                       по
учебно-производственной работе
                                                         _____________Е.В.
Петрова
                                           «____ »
августа 2021г.

ПЛАН РАБОТЫ ПРЕДМЕТНОГО КРУЖКА
______________________________________________________________
 (название)
на
2020  - 2021    уч. г.
Цель: углубление
и повышение знаний и умений обучающихся по профессиональным модулям и
дисциплинам,  пополнение учебными пособиями кабинета, дополнительным
материалом, развитие технического творчества учащихся, работа с одаренной
молодежью.
Члены
кружка:
обуучающиеся группы _______________

№
п/п

Содержание
  работы

Ответствен
ный

Срок
  выполне
ния

Отметка
  о выполнении

Преподаватель _____________________/Е.В.Пушкарева/

(подпись)                 (расшифровка подписи)

ФОТОПАНОРАМА
УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

«СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТОВ И МАСТЕРСКИХ»
РАЗДЕЛ I. Учебно-организационная работа
1.
Разработка совместно с преподавателями плана работы кабинета
(мастерской).
2.
Разработки плана технического творчества  обучающихся.
3.
Определение объема работы по приведению в порядок наглядных пособий.
4.
Определение (планирование) необходимого изготовления новых учебных
наглядных пособий, силами кабинета и частичное приобретение.
5.
Определение обязанностей среди заведующих кабинетов (мастерских).
6.
Оборудование кабинета – размещение тематических наглядных пособий,
их содержание.

РАЗДЕЛ II. Методическая работа
1.
Разработка, рассмотрение и утверждение учебно-программной документации.
2.
Корректировка методических рекомендаций по выполнению лабораторных и
практических работ, проведению учебной практики, и рассмотрение их на цикловой
(методической) комиссиях колледжа.
3.
Оформление методических разработок открытых учебных занятий и воспитательных
мероприятий.
4.
Участие в педагогических чтениях.
5.
Разработка и обсуждение на методической комиссии перечня учебных
наглядных пособий, которые необходимо изготовить в течение года.
6.
Обсуждение тем и текстов, обобщение и внедрение в учебный процесс нового,
науки и практики.
7.
Составление логических схем по предмету с целью ликвидации
дублирования материала.
8.
Разработка и рассмотрение на методической и цикловой комиссии
перечня вопросов и заданий для проведения ОКР, дифференцированных зачётов,
экзаменов, курсового проектирования, дипломного проектирования,
государственного квалификационного экзамена.
7.
Организация стимулирующих занятий и консультаций при кабинете
(мастерской).
8.
Оформление паспорта кабинета (мастерской).
9.
Разработка мероприятий в рамках недели методической или цикловой
комиссии колледжа.
10. Составление
и систематическое пополнение учебно-методического комплекса учебной дисциплины.
11. Накопление
учебно-методической литературы.

РАЗДЕЛ III. Работа объединения по интересам и внеурочная работа
1.
Составление плана работы объединения по интересам.
2.
Организация проведения занятий объединения по интересам.
3.
Планирование и организация технического творчества учащихся.
4.
Организация выставок технического творчества и творческий отчёт
работы объединения по интересам.
5.
Организация тематических выставок работ учащихся, проведения
тематических вечеров, викторин и т.д.

РАЗДЕЛ IV.
Наставничество (совместная учебная деятельность опытных преподавателей и
начинающих педагогов)
1.
Проведение консультаций по вопросам составления и оформления
документации, создания УМК.
2.
Оказание методической помощи начинающим преподавателям в разработке
календарно-тематических планов.
3.
Посещение учебных занятий начинающих педагогов.
4.
Взаимопосещение.
5.
Проведение совместного анализа посещённых занятий.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПАСПОРТ КАБИНЕТА  Образец.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ: 1.

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1

alt: Учебный кабинет, лаборатория, мастерская выступает базой для проведения внеурочных мероприятий по профилю в целях воспитания и развития личности обучающихся, для достижения ими качественных результатов при…

alt: Рабочее место преподавателя, мастера производственного обучения оборудуется рабочим столом, демонстрационным оборудованием, шкафами для хранения наглядных пособий классной доской, инструментами и приспособлениями в соответствии со спецификой…

alt: Смотр-конкурс проводится один раз в год

alt: ПРИКАЗ НА НАЗНАЧЕНИЕ ЗАВЕДУЮЩЕГО

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Председатель:

alt: ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОГО

alt: ПРЕПАРАТОРСКАЯ 5 ПЛАН-СХЕМА

alt: ИНВЕНТАРНАЯ ВЕДОМОСТЬ УЧЕБНОГО

alt: Раздел 2. Учебная литература

alt: Раздел 3. Средства обучения для изучения тем, разделов дисциплины (МДК) (Средства обучения – объекты и процессы, которые служат источником учебной информации и инструментами для освоения…

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: РАЗДЕЛ IV. НАСТАВНИЧЕСТВО (СОВМЕСТНАЯ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «СОДЕРЖАНИЕ

title: Паспорт учебного кабинета –лаборатории Технологического оборудования кулинарного и кондитерского производства, Технического оснащения и организации рабочего места


extracted_text:
КВН
по  русскому  языку.
Чтец   Мы  весёлые ребята,
           И не  любим  мы  скучать
          С  удовольствием  мы  с вами
             Будем  в  КВН  играть!
Учитель.   Ребята,  сегодня  мы  с  вами  собрались на
очень  увлекательную  игру,
              которая  называется  КВН  по  русскому
языку.  В  нашей  игре  будут    участвовать  4  команды.  По  загадке  вы
должны  узнать  как  называется  команда.
            -И  сейчас  представляем   каждую  команду .

Капитан  первой  команды
            -Давно  живу  я  в  мире  этом,
              Даю  названия  предметам   (СУЩЕСТ.)

            -  Мы  отвечаем  дружно,
               И  здесь  сомнений  нет.
              Сегодня  будет  дружба
              Владычицей  побед.

Капитан  второй  команды
              Что  для  меня  предметы?  Лишь  названья.
                А  я  приду – всё  в  действие  придёт
(ГЛАГОЛ)

              И  пусть  острей  кипит  борьба,
               Сильней  соревнование.
              Успех  решает  не  судьба,
               А  только  наши  знания.

Капитан  третьей  команды
              Даю  я  признаки  предметам,
              Они со  мной  весьма  приметны.
              Я  украшаю  вашу  речь,
              Меня  вам  надо  знать,  беречь!
(ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)

            И  соревнуясь  вместе  с  вами
           Мы  останемся  друзьями.
           Пусть  борьба  кипит  сильней
          И  наша  дружба  крепнет  с  ней!

Капитан  четвёртой  команды..
                   На  страницах  букваря
33    богатыря.
Мудрецов  богатырей
 Знает   каждый  грамотей
(АЛФАВИТ)

                 У  нас  приветствие  готово
                 Ребятам  из  других  команд
                  «Соперник  наш,  не  позабудь:
                К  победе  очень  труден  путь
Учитель    Команды  расселись по  своим  местам.  Вам
уважаемые  родители  предложу  тоже  поучаствовать  в  нашей  игре.   Возьмите
любую  карточку.  По этой  карточке  вы  узнаете  в  какой  команде  будите
участвовать.  (Родители  выбирают)
- Итак,  приступаем.  Первый  конкурс   ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ
Вы  должны были  составить  стихотворение  к   рифме
     Солнце – оконце
     Привет – кабинет.
По  5  баллов  за  стихотворение.

Второй  конкурс  называется « Объяснялки»
- Каждой  команде  предложу  4  выражения.  Вы  должны
раскрыть смысл    За  каждый правильный  ответ  1  балл.
Рукой  подать                                      Морочить
голову
Во  весь  дух

Путаться  по  ногами                          Водить  за
нос
Прибрать  к  рукам

 Ни  в  зуб  ногой                            Прикусить
язык
Падать  с  ног

Пропустить  мимо  ушей                     Скалить  зубы
Как  снег  на  голову

Учитель     Следующий  конкурс  «ОТГАДАЙ  СЛОВО».  Каждой
команде  вручается  карточка.  Команде,  закончившей  первой – 15  баллов,  2-
10  баллов,  3 – 5  баллов.

Корень  в  слове  СКАЗКА
Суффикс,  что  в  слове  ИЗВОЗЧИК,
Приставка  как  в  слове  РАСХОД,
Окончание,  как  в  слове  ДОМ.

Корень  в  слове  ВЯЗАТЬ,
Приставка,  как  в  слове  ЗАМОЛЧАТЬ,
Суффикс  как  в  слове  СКАЗКА,
Окончание  в  слове  РЫБА

Корень в  слове  СНЕЖИНКА,
Приставка  в  слове  ПОДЪЕЗЖАЛ,
Суффикс  в  слове  ЛЕСНИК,
Окончание  в  слове  СТОЛ.

Корень  в  слове   ГОРОДОК,
Приставка  в  слове  ПРИШЛА,
Суффикс  в  слове  ЛЕСНОЙ,
Окончание  в  слове  ЗЕЛЁНЫЙ.

Следующий  конкурс   «Путаница»

Прочитайте  стихотворение К.Чуковского.  Разделите  его  на
предложения,   поставьте,  где  надо   точки.

В  реке там  рыба  на  бугре
мычит  корова  в  конуре
собака  лает на  заборе
поёт  синичка  в  коридоре
играют дети  на стене
висит  картина  на  окне
узоры  инея  в печурке
горят  дрова  в  руках  девчурки
нарядная  там  кукла  в  клетке
ручной  щегол  поёт  салфетки
там  на  столе  лежат  коньки
к  зиме  готовят  там  очки
лежат для  бабушки  тетрадки
всегда  содержатся  в  порядке.

За  каждую  ошибку  снимается  один  балл.

Учитель   Продолжаем  нашу  игру .  Следующий  конкурс
«КОЛЕСО»
-  Вам  раздадут  карточки,   на  которых  изображено
колесо  с  буквами.  Не  переставляя  буквы,  за  1  минуту  вы  должны найти
как  можно  больше  слов.  за  каждое  слово  1  балл.

Учитель    Ребята,  пока  жюри  подсчитывает  баллы,
давайте  споём  песенку  о  дружбе.        ( Дети  поют)
Предоставляем  слово  жюри.
Учитель.   В  каждой  игре   КВН  предоставляется  слово
капитану
Конкурс  «КАПИТАНОВ»
Вам  предлагаются    листочки  со  словами,  в  которых
пропущены  буквы.  Вы  должны  вставить  буквы.  Правильная буква – 1  балл

Ц_ркуль,  л_нейка,  м_лоток,  т_пор,  ю_ка,  рук_ва,
к_рман,  к_р_ндаш.

Учитель   Пока   работают  капитаны, команды    отгадывают
загадки.  За  каждую  отгаданную  загадку  1  балл

1
Кто  по  рельсам  по  путям
Поезда  приводит  к  нам..(ПОЕЗД)

2.  Вот  на  краешке  с  опаской
Он  железо  красит  краской
У  него  в  руках  ведро
Сам  расписан  он  пестро
(МАЛЯР)

3.  Чёрный  Ивашка
Деревянная  рубашка
Где  носом  ведёт
Там  заметку  кладёт..(Карандаш)

4.  Сговорились две  ноги
Делать  круги  и  дуги  (ЦИРКУЛЬ)

5.  Он  плывёт  по  простыне
Как  кораблик  по  волне
Он  хозяйкам  добрый  друг
А  зовут  его         (УТЮГ)

И на  горке, и под  горкой,

под  берёзой  и  под  ёлкой
хороводами  и  в  ряд
В  шапках  молодцы  стоят
(ГРИБЫ)

Я под  мышкой  посижу

И  что  делать  укажу:
Или  уложу  в  кровать,
Или  разрешу  гулять
(ГРАДУСНИК)

Всегда  он  в  работе,

Когда  говорим,
А  отдыхает,
Когда  мы  молчим.   (ЯЗЫК)
________________________________________________________
9  Скачет  завирушка,
Не  рот,  а  ловушка.
Попадут   в  ловушку
И  комар,  и  мушка    (Лягушка)

Восемь  ног,  как  восемь  рук,

Вышивает  шёлком  круг.
Мастер  в  шёлке  знает  толк,
Покупайте,  мухи,   шёлк!  (ПАУК)

Капитаны  выполнили  задания

-Последний  конкурс  «ПОСЛОВИЦА».  Каждой  команде  я
выдаю  листочки  на  которых  записаны  пословицы.  Вы  должны  соединить
начало  и  конец пословицы.
  -Для  всех  одинаковые.  За   каждое правильное
построение  пословицы  1  балл.

Век  живи                                          а
нашёл  береги
Друзья
людей  насмешишь
Семеро                                                  по
осени  считают
Нет  друга    ищи,                                 век
учись
Поспешишь
познаются  в  беде
Цыплят
одного  не  ждут

Учитель   Пока   жюри  подводит  итог  мы  отгадаем  ребусы.
 - Слово  жюри.
Награждение

file_name: КВН  по  русскому  язык.doc

alt: КВН по русскому языку

alt: Следующий конкурс «Путаница»

alt: Кто по рельсам по путям

alt: Век живи а нашёл береги

title: КВН  по  русскому  язык


extracted_text:
Сценарий спортивного вечера досуга, посвящённый Дню матери
«Мы с мамой ловкие, мы с мамой смелые!»
Сценарий
спортивного праздника
Цель: формирование
положительного отношения к здоровому образу жизни.
Задачи:
- развивать у
детей и родителей интерес к спорту;
- тренировать и
развивать силу, находчивость, быстроту;
- воспитывать
чувство дружбы, сплочённости, интерес у родителей и детей к совместному
проведению досуга.
(при входе в зал
мамы вытягивают жетон с названием команд: мамы и дети)
ВЕД: Всем добрый
вечер! Мы рады приветствовать вас в стенах нашей школы.
Мама, мамочка.
Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого дорогого,
близкого, единственного человека. Материнская любовь греет нас до старости.
Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.
Разрешите вас поздравить,

Радость вам в душе
оставить,
Подарить улыбку,
пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и
ненастья.
Пусть исчезнет
грусти тень
В этот праздничный
ваш день!
Стихи дети
1 Ребенок:
Ах ты, милая,
нежная мама!
Я тебе приношу
свой поклон,
Я люблю тебя,
милая мама,
И всегда буду
рядом с тобой!
2 Ребенок:
Мама - сколько в
этом слове
Солнца, света и
тепла.
Мама -нет тебя
дороже.
Ты нам детям жизнь
дала!
3 Ребенок:
Люблю тебя, мама!
За что? Я не знаю,
Наверно, за то,
что живу и мечтаю
И радуюсь солнцу и
светлому дню
За это, родная,
тебя я люблю.
4 Ребенок:
Так пускай, всегда
сверкая,
Светит солнце
людям!
Никогда, тебя,
родная,
Огорчать не будем!

Ведущий:
С Днем матери,
С праздником
осенним, дорогие мамы, женщины России,
Поздравляем вас!
Сегодня наша
встреча пройдет в виде спортивного праздника.
Вы при входе
вытягивали жетоны, давайте посмотрим кому какие достались. И я с огромным
удовольствием представлю 2 команды.
1 команда
2 команда
(Представление
команд)

Ведущий: Я сейчас
объявляю первое соревнование.
1. «Игралочка -
обнималочка»
Дети и мамы
образуют два круга: мамы – большой круг, а дети внутри – маленький.  Под
музыку дети и мамы идут против ходом, держась за руки. Как только музыка
смолкнет, дети бегут к своим мамам, крепко их обнимают
2. Эстафета
«Ходьба на маминых ногах».
3 «Стройная
талия».
Задание для мам: из каждой команды одна мама выходит в центр залп и крутит
обруч. Кто дольше его удержит.
4 конкурс - Бег в
обручах. Пары бегут в обручах до конца эстафеты и назад.
5 конкурс
«Каракатица», пройти на руках (мамы держать за ноги ребенка и бегут до отметки,
а назад за руки вместе)
6конкурс. И
последний конкурс «Неуловимые шарики» зажать воздушные мячи между мамой и
ребенком и пробежать при этом не уронить мяча.
7. конкурс —
Следующий конкурс для мам «Мама на лыжах» - мама надевают лыжи из пластмассовых
бутылок и бегут до отметки и назад.
8. Танец
«Буги-вуги».

file_name: Спортивный праздник Спортивная мама.docx

alt: Ведущий: С Днем матери,


extracted_text:
Пояснительная записка
Актуальность программы. Изменение информационной
структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили
новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение,
радио, мобильные информационные технологии - должны стать инструментом для
познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия
от компьютерных игр и скачивания тем для рефератов из Интернета.
Наиболее оптимальной
формой организации деятельности является создание в школе медиацентра, где
проходит изучение всей совокупности средств массовой коммуникации и овладение
разносторонними процессами социального взаимодействии. Здесь отрабатывается
авторская позиция ученика, возможность её корректировки в общепринятой
культурной норме, создание условий для информационно-нравственной компетенции
учащихся, самоутверждения и становления личностной зрелости подростка. «Мультимедийная
мастерская» — это возможность максимального раскрытия  творческого потенциала
ребенка. Работа над созданием медиапродукта позволяет проявить себя,
попробовать свои силы в разных видах деятельности – от гуманитарной до
технической. И показать публично результаты своей работы.
Важная особенность работы
состоит в том, что она является коллективной социально-значимой деятельностью.
Трансляция с мероприятия, новостной блок, тематические видеоролики, статья
могут быть подготовлены только общими усилиями творческого коллектива. От этого
зависит и успех, и зрительское внимание. Но, с другой стороны, необходимо
учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося,
участвующего в работе школьного медиацентра:
· жизненный опыт,
необходимый для успешного усвоения предлагаемых знаний: занятия в кружках и
секциях, взаимоотношения в семье, уровень воспитанности.
· психологические
особенности конкретного ребенка: умение общаться со сверстниками, стремление к
самостоятельности, «взрослой» жизни, самоутверждению, повышенная
эмоциональность, застенчивость, чувствительность к оценке своих действий.
Учитываются умственное развитие ребенка, его поведение.
· потенциальную
потребность в творческом самовыражении: стремление заслужить уважение
сверстников, учителей, родителей, самопознание, любознательность, проявление
интереса к новым видам деятельности.
Отличительные
особенности программы: участие
в работе школьного медиацентра позволяет учащимся повысить социальную
активность, формирует положительные социальные установки, дает возможность
творчески самореализоваться и примерить на себя интересную им профессию.
Направленность
программы: социально-гуманитарная.
Адресат программы: обучающиеся 11-17 лет, проявляющие
интерес к журналистике и публицистике.
Объем программы: 34 часа.
Формы
организации программы:  программа «Мультимедийная
мастерская» нацелена на творческую самореализацию учащихся в
общеобразовательной школе. В ней использованы эффективные формы и методы работы
со школьниками и мероприятия, обеспечивающие работу с одаренными детьми:
- творческие проекты;
- круглые столы;
- тренинги «Берем интервью»;
- регулярный выпуск новостей в школьной группе в социальной сети и
видеороликов;
- конкурс анонсов, афиш;
- мастер-классы, дискуссии для юных журналистов;
- контрольные: прием медиапродукции.
Виды занятий по программе: лекция, вебинар, презентация,
самостоятельная работа, работа в подгруппах, работа в парах, публичное
выступление, практическая работа, игровая деятельность, тестирование,  круглый
стол, беседа.
Срок освоения программы: 1 год.
Режимы занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по
45 минут.
Цель
программы: создание условий для развития творческих
и интеллектуальных способностей личности посредством овладения технологиями
средств массовой информации.
Задачи программы:
Образовательные:

1. Организовать деятельность школьного медиацентра - одного
из инструментов воспитательного воздействия для успешной социализации обучающихся.
2. Привить детям и подросткам интерес к таким профессиям как
журналист, корреспондент, дизайнер, корректор, а также фоторепортёр,
видеооператор, режиссёр, режиссёр монтажа и др.
 3. Обучать детей умению выражать свои мысли чётко и грамотно,
ответственно и критически анализировать содержание сообщений.
4. Создать живую, активно
работающую информационную среду.
Развивающие:
1.
Способствовать повышению работоспособности
учащихся.
2. Развивать и стимулировать активность учащихся, их творческие
способности.
Воспитательные:
1.
Воспитывать чувство коллективизма,
взаимопомощи и взаимовыручки;
2.
Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы,
работать с различными источниками информации.
3.
Воспитывать дисциплинированность.
4.
Способствовать  работе  в
коллективе, подчинять свои действия интересам коллектива  в достижении
общей цели.
Планируемые результаты:
Личностные
результаты:
-
развитие
личностных качеств: коммуникабельность, общая эрудиция, уровень культуры,
выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное дело;
-активное включение в общение и
взаимодействие с окружающими на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
-проявление положительных качеств личности
и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
-проявление дисциплинированности,
трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
-оказание бескорыстной помощи своим
сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя,
а далее самостоятельно;
-
выстраивать проблемный диалог при изучении нового материала;
-
учиться совместно с учителем и другими
воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности команды
на занятии.
Познавательные
УУД:
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные
источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
- иметь навыки набора текста на компьютере, работы с офисными
приложениями;
- получить ориентацию на творческий подход в любом виде
журналисткой деятельности, уметь организовывать и проводить деловые и ролевые
игры;
-
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всей команды.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль, слушать и понимать речь
других;
-
совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре, реализации
творческого проекта и следовать им;
-
учиться выполнять различные роли в группе (оператор, диктор, корреспондент,
фотограф, монтажер и др.).
Предметные
результаты:
Первостепенным
результатом реализации программы будет создание максимальной
возможности проявить учащимися свои возможности в избранной области
деятельности, создать условия для профессионального самоопределения и
подготовки будущих корреспондентов, дикторов, операторов, монтажеров.
Умение
максимально проявлять коммуникативные и лидерские способности (качества) в
любой ситуации.
Овладение основами приёмов, техническими навыками по
созданию медиапродукта, умением использовать их в разнообразных жизненных
ситуациях.
В
результате реализации программы у учащихся развиваются группы качеств:
отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение
к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает
все стороны коммуникации, учащиеся будут демонстрировать такие качества
личности как: лидерство, творческий подход к труду, товарищество, трудолюбие,
бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность,
любовь к прекрасному, стремление реализовать себя в профессиональном плане.
Условия
реализации программы: в
программу принимаются  дети в возрасте 11-17 лет, проявляющие интерес к журналистике, информатике, фотографированию.
Необходимо наличие желания познавать новое, быть все время в курсе всех
новостей, коммуникабельными.
Наличие
отдельного кабинета,  наличие ПК с установленными программами Movavi Photo Editor, Picture
Manager, Paint.Net
и др.,  видео- и
фотоаппаратуры,  видеоматериалов, обучающих роликов.
Для
эффективного освоения технических приёмов, работы с графическими редакторами и
программами по обработке видео и звука на занятиях проводятся индивидуальные и
групповые упражнения, в парах, тройках и микрогруппах. Особое внимание здесь
уделяется ребятам, которые «на ты» с компьютером. Индивидуально-ориентированный
подход применяется для пишущих ребят или выступающих в роли ведущих,
интервьюеров, с которыми необходим детальный анализ их ошибок и успехов.
Практические
работы и задания призваны облегчить и ускорить овладение основными навыками и
содействовать повышению их эффективности и надёжности.
Существенное
место занимают игры и творческие проекты. В них заключены богатые возможности
для формирования норм коллективного поведения, воспитанники учатся не только
организовывать своё поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей,
воспринимать задачи коллектива как свои собственные, мобилизовать деятельность
других в интересах объединения.
Игры,
соревнования, занятия объединяют подростков, у них воспитывается
дисциплинированность, ответственность перед коллективом, формируется культура
поведения и общения, приобретается опыт коллективного взаимодействия,
развивается самостоятельность в принятии решений, воля и терпение, появляется
осознанное желание вести активный образ жизни.
Для
определения результативности обучающихся по программе педагогом проводится
мониторинг: отслеживается теоретический уровень подготовки обучающихся по
основным разделам программы; уровень личностного развития, активное участие
обучающихся в играх, проектах. Педагог использует различные способы
диагностики: наблюдение, собеседование, тестирование, выставки и т.д.
Формы
аттестации/контроля: в  ходе  реализации  программы
оценка  ее  эффективности осуществляется в рамках текущего, итогового контроля.
Педагог использует различные способы диагностики: наблюдение, собеседование,
зачётные задания и т.д.
Текущий
контроль осуществляется в течение учебного года в форме тестирования, публичных демонстраций своих медиаработ,
выполнения групповых заданий.
Итоговый
контроль осуществляется по окончании прохождения всей
программы в форме публичной защиты своей проектной работы.
Тематический план

№

Тема занятия

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Раздел 1. Краткое введение в журналистику

1.

Знакомство с понятием «Журналистика».

1

1

2.

Журналистика как форма информационной деятельности.

1

1

3.

Журналистика как профессия.

1

1

4.

Роль журналиста в становлении общественного мнения.

1

1

5.

Формирование жанров журналистики, журналистский текст.

1

1

Раздел 2. Основные газетные жанры

6.

Знакомство со структурой редакции газеты.

1

1

7.

Новость

1

1

8.

Репортаж

1

1

9.

Интервью

2

1

1

10.

Культура
речи

1

1

11.

Газетный
текст

1

1

12.

Делаем газету

2

1

1

Раздел 3. Основные телевизионные жанры

13.

Знакомство со структурой редакции телевидения.

1

1

14.

Телевизионные новости.

1

1

15.

Телевизионный репортаж.

1

1

16.

Телевизионная программа.

1

1

Раздел 4. Ознакомление с профессиями фотографа, видеооператора

17.

История возникновения фотографии и видео.

1

1

18.

Жанры
  фотографий и видеосъемки. Изобразительные
  средства выразительные возможности
  фотографии.

1

1

19.

Фото и видеосъемка без ошибок.

2

1

1

20.

Цифровая обработка фотографий.

2

1

1

21.

Основы
Microsoft Office PowerPoint.

1

1

22.

Основы работы
с видео в программе Windows MovieMaker.

1

1

Раздел 5. Интернет
  и журналистика. Нью-медиа.

23.

Понятие нью-медиа,
   их   место   в
современной системе общества.

1

1

24.

Школьная группа в социальной сети ВК

3

2

1

25.

Ведение группы в социальных сетях

2

1

1

Раздел 6. Подведение
  итогов

26.

Подготовка медиаработ

2

1

1

Всего

34

Содержание учебного плана
Раздел 1. Краткое введение в журналистику
Знакомство с понятием «Журналистика». Журналистика как форма информационной деятельности. Журналистика как профессия. Роль журналиста в становлении общественного мнения. Формирование жанров
журналистики, журналистский текст.
Раздел 2. Основные газетные
жанры
Знакомство со
структурой редакции газеты. Новость. Репортаж. Интервью. Культура речи. Газетный
текст. Делаем газету.
Раздел 3. Основные телевизионные жанры
Знакомство со структурой редакции
телевидения. Телевизионные новости.
Телевизионный репортаж. Телевизионная программа.
Раздел 4. Ознакомление с профессиями
фотографа, видеооператора
История возникновения фотографии и видео. Жанры фотографий и видеосъемки. Изобразительные средства выразительные
возможности фотографии. Фото и видеосъемка без
ошибок. Цифровая обработка фотографий. Основы Microsoft Office PowerPoint. Основы работы с видео в программе Windows
MovieMaker.
Раздел 5. Интернет и журналистика. Нью-медиа.
Понятие
нью-медиа, их место в современной системе общества. Школьная группа в социальной сети ВК.
Раздел 6. Подведение итогов
Подготовка медиаработ.
Методическое обеспечение программы
Методические материалы

Методическая литература

Программы Movavi Photo Editor,
  Picture Manager, Paint.Net
  и др.

Учебно-наглядные пособия

Инструкции по технике безопасности

Таблицы, схемы, фотоматериалы

Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные
  презентации, видеоролики

Помещения и оборудование

Количество, шт.

Кабинет

1

Компьютер

  По возможности
  компьютерный класс

Стул

15

Стол

5

Ноутбук

1

Мультимедийный проектор

1

Календарно
– тематическое планирование

№

Тема

Планируема дата

Фактическая дата

Раздел 1. Краткое введение в журналистику

1.

Журналистика как форма информационной деятельности.

2.

Журналистика как профессия.

3.

Роль журналиста в становлении общественного мнения.

4.

Формирование жанров журналистики, журналистский текст.

5.

Формирование жанров журналистики, журналистский текст.

Раздел 2. Основные газетные жанры

6.

Знакомство со структурой редакции газеты.

7.

Новость

8.

Репортаж

9.

Интервью

10.

 Интервью

11.

Культура речи

12.

Газетный текст

13.

Делаем газету

14.

 Делаем
  газету

Раздел 3. Основные телевизионные жанры

15.

Знакомство со структурой редакции телевидения.

16.

Телевизионные новости.

17.

Телевизионный репортаж.

18.

Телевизионная программа.

Раздел 4. Ознакомление с профессиями фотографа, видеооператора

19.

История возникновения фотографии и видео.

20.

Жанры
  фотографий и видеосъемки. Изобразительные
  средства выразительные возможности
  фотографии.

21.

Фото и видеосъемка без ошибок.

22.

 Фото и видеосъемка без ошибок.

23.

 Цифровая обработка фотографий.

24.

 Цифровая обработка фотографий.

25.

Основы Microsoft Office
PowerPoint.

26.

Основы работы
с видео в программе Windows MovieMaker.

Раздел 5. Интернет
  и журналистика. Нью-медиа.

27.

Понятие нью-медиа,
   их   место   в
современной системе общества.

28.

Школьная группа в социальной сети ВК

29.

 Школьная
  группа в социальной сети ВК

30.

 Школьная
  группа в социальной сети ВК

31.

 Ведение
  группы в социальных сетях

32.

 Ведение
  группы в социальных сетях

Раздел 5. Интернет
  и журналистика. Нью-медиа.

33.

 Подготовка медиаработ

34.

 Подготовка медиаработ

Список литературы
1.   Агафонов
А.В., Пожарская С.Г. // Фотобукварь. М., 1993,- 200с.
2.   Бабкин
Е.В., Баканова А.И. //Фото и видео. М., Дрофа, 1995, - 380с.
3.   Гурский
Ю., Корабельникова Г. Photoshop 7.0. Трюки и эффекты  - Спб.: Питер, 2002
4.   Кишик А.Н.
Adobe Photoshop 7.0. Эффективный самоучитель
5.
Соколов А. Г. Монтаж: телевидение, кино, видео – Editing:
television, cinema, video.
— M.: Издатель А. Г. Дворников, 2003.—206
с.
6.
Бурдье. П. О телевидении и
журналистике /. Пер. Бурдье -. М:. Прагматика культуры, 2002 - 160 с.
7.
Деева И.В.// Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации «История и актуальные проблемы отечественной и зарубежной
журналистики». Шахты, 2014.
Электронные ресурсы:
Основы журналистики в школе
http://kovgantv.ru/index.php/skachat

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа ДО Мультимедийная мастерская.docx

alt: Направленность программы : социально-гуманитарная

alt: Коммуникативные УУД: - уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль, слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения…

alt: Журналистика как профессия

alt: Список литературы 1. Агафонов

title: Программа дополнительного образования "Мультимедийная мастерская"


alt: Количество ТО-3, ТО-2, ТО-1 за год для механизмов: 1


extracted_text:
Практические задания по теме: «Циклический оператор
for»
Задача
№1.  Поменять местами первую и последнюю цифры числа.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: a
Связь: a=k
mod 10
Листинг:
Program q1;
Var
b, a, n, k: integer;
Begin
writeln ('введите число n=');

Readln (n);

k: =n;

a: =k mod 10;

Repeat b: =k mod 10;

k: =k div 10

Until k div 10 =0;

b: =k mod 10;

writeln(a,n div 10 div 10 mod 10,n div 10 mod 10,b)
end.
Задача
№3.  Составить программу планирования закупки товаров в магазине на сумму, не
превышающую заданную величину.
Модель:
Исходные данные:  p,c,k
Результат: s
Связь: s:=c*k
Листинг:
program q3;
  uses crt;
  var c, k, s,i: integer;
      p:string;
begin
  clrscr;
  writeln('Предполагаемая
сумма:
');
  readln(p);
    writeln('цена
товара');
    readln (c);
    writeln ('количество');
    readln (k);
    for i:=1 to length(p) do begin
    s:=c*k;
    end;
    writeln('Стоимость
покупки
= ', s);
    if s>p then begin writeln ('Сумма
превышена');
                end;
end.
Задача №5.  Дано
двузначное число.  Определить, содержит ли оно цифру n и делится ли оно на n .
Модель:
Исходные данные:  a,b
Результат: b
Связь: a
mod b
= 0
Листинг:
program q5;
uses crt;
var i,a,b:integer;
begin
 clrScr;
 writeln ('введите двузначное число: ');
 readln (a);
 writeln ('введите
цифру');
 readln (b);
 for i:=1 to a do begin
  if a[i]=b then begin writeln ('число
содержит
',b);
                  end;
   end;
   if a mod b = 0 then begin writeln ('делится');
   end;
end.
Задача №6.
Найти все счастливые билеты. Счастливыми называются билеты, у которых сумма
первых 3-х равна сумме следующих 3-х.
Модель:
Исходные данные:  ml,m2
Результат: i
Связь: (m1=m2)and(i mod 7=0)
Листинг:
program q6;
uses crt;
var i,j,k,m1,m2,j1,l,er:integer;
    i1:string;
  begin
   clrscr;
    i:=100000;
    while i<=999999 do
     begin
      m1:=0;m2:=0;str(i,i1);
      for j:=1 to 3 do
       begin
        val(i1[j],j1,er);m1:=m1+j1;
        val(i1[j+3],j1,er);m2:=m2+j1;
       end;
      if (m1=m2)and(i mod 7=0)then
       begin
        inc(l);inc(k);
         if k=11 then begin
writeln('');k:=1; end;
        if l=250 then begin l:=0;readln;
end;
        writeln(i,' ');
       end;inc(i);
     end;
  end.
Задача №7.
Найти значение выражения 1*1+2*2+...+n*n.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: s
Связь: s := s + i * i
Листинг:
program q7;
uses crt;
 var n, s, i : integer;
begin
clrScr;
  writeln ('n = ');
  readln (n);
  s := 0;
  for i := 1 to n do begin
   s := s + i * i;
   end;
  writeln ('s = ', s);
end.
Задача №8.
Составить программу нахождения суммы цифр числа.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: f
Связь: f:=f+i
Листинг:
program q8;
 uses crt;
 var f, n, i : integer;
begin
 clrscr;
 writeln('n=');
 readln(n);
 f:=0;
 for i:=1 to n do begin
 f:=f+i;
 end;
 writeln('f=',f);
end.
Задача №9.  Дана
последовательность натуральных чисел. Найти наименьшее натуральное число,
которое отсутствует в последовательности.
Модель:
Исходные данные:  a
Результат: i
Связь: ii<>i
Листинг:
program q9;
 uses crt;
 var n,n1,n2,ii,i,j,er:integer;
     m,a:string;
begin
 clrscr;
 writeln('введите
последовательность:');readln(a);
 n:=length(a);
 for i:=1 to n-1 do
  for j:=i+1 to n do
   begin
    val(a[i],n1,er);
    val(a[j],n2,er);
    if n1>n2 then
     begin
      m:=a[i];
      a[i]:=a[j];
      a[j]:=m[1];
     end;
   end;
 for i:=1 to n do
  begin
   val(a[i],ii,er);
   if ii<>i then
    begin
     writeln(i);
           end;
  end;
 writeln('нет');
end.
Задача №10.
Составить программу, определяющую, является ли перевертышем число.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: a=b
Связь: b:=a[i]+b
Листинг:
program q10;
 uses crt;
 var a,b : string;
     n,i : integer;
begin
 clrscr;
 writeln('введите
число=');readln(n);
 str(n,a);
 b:='';
 for i:=1 to length(a) do b:=a[i]+b;
 if a=b then writeln('перевертыш’)
else writeln(‘не перевертыш’);
 readln;
end.
Задача №11.
Дано натуральное число n. Верно ли, что сумма цифр этого числа является нечетной.
Модель:
Исходные данные:
a
Результат:
Связь: s mod 2<>0
Листинг:
program q11;
uses crt;
var a : string;
    t,er,n,i,s : integer;
begin
  clrscr;
  writeln('введите
число
');readln(a);
  s:=0;
  for i:=1 to length(a) do
  begin
    val(a[i],t,er);
    s:=s+t;
  end;
  if s mod 2<>0
   then
writeln(‘является нечетной’)
   else
writeln(‘является четной’);
end.
Задача №14.
Дано натуральное число А. Составить программу определения такого наибольшего N, что N!< A (A>1).
Модель:
Исходные данные:  a,n,k
Результат: n
Связь:    n:=n+1;
k:=k*n
Листинг:
program q14;
uses crt;
var n,k,i : integer;
a:string;
begin
  clrscr;
  writeln('введите
число
');readln(a);
  n:=0;k:=1;
  for i:=1 to length
(a) do
  if k<a then
  begin
    n:=n+1;
    k:=k*n;
  end;
   writeln('ответ:',n);
end.
Задача №15.
Даны n чисел. Определить являются ли они взаимно простыми, т.е.
имеют общий делитель отличный от единицы.
Модель:
Исходные данные:  n,i
Результат:
Связь: a[j] mod i=0
Листинг:
program q15;
uses crt;
var a : array [1..100] of longint;
    i,max,n,j : integer;
 begin
  clrscr;
   write('введите
количество
чисел:');readln(n);
   for i:=1 to n do
    begin
     write(i,') число:');readln(a[i]);

    end;
   max:=a[1];
   for i:=2 to n do if max<a[i] then
max:=a[i];
   for i:=2 to max do
    for j:=1 to n do
     if a[j] mod i=0 then begin write('да');readln;halt;end
                     else begin write('нет');readln;halt;end;
  readln;
 end.
Задача №16.
Найти все простые делители натурального число N.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: i
Связь: k=0
Листинг:
program q16;
uses crt;
var i,j,m,n,k:integer;
begin
clrScr;
writeln('введите
натуральное число');
readln(n);
for i:=1 to n do
if n mod i=0 then begin
for j:=2 to i div 2 do
if i mod j=0 then inc(k);
if k=0 then writeln(i);
end;
end.
Задача №17.
Составить программу, проверяющую, является ли последовательность из 10 целых
чисел, вводимых с клавиатуры, возрастающей.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: n
Связь: n[i]>n[i+1]
Листинг:
program q17;
uses crt;
var n:string; c:char;i,j:integer;
begin
clrScr;
writeln('введите последовательность 10 чисел');
readln(n);
  for j:=1 to length(n) do
      for i:=1 to length(n)-1 do
      if n[i]>n[i+1] then begin
c:=n[i]; n[i]:=n[i+1]; n[i+1]:=c;
      end;
      writeln('n=',n);
end.
Задача №18.
Составить программу, печатающую все делители целого числа в порядке
возрастания.
Модель:
Исходные данные:  N
Результат: i
Связь: (N Div i) = (N / i)
Листинг:
Program q18 ;
Var
i,N: Integer;
Begin
Write ('Введите число, для которого ищутся делители:
');
ReadLn (N);
WriteLn ('Делители числа N = ', N, ' равны:');
For i := 1 To N Do
If (N Div i) = (N / i)
Then WriteLn (i);
ReadLn;
End.
Задача №19.
Найти наибольший общий делитель двух натуральных чисел a и b.
Модель:
Исходные данные:  a,b
Результат: a+b
Связь: a>b
Листинг:
program q19;
Var a, b: integer;
    Begin
        WriteLn ('Введите
два
числа');
        ReadLn (a, b) ;
        Repeat
          If a>b Then a:=a mod b Else
b:=b mod a
        Until (a=0) or (b=0) ;
        Write (a+b);
        ReadLn
End.
Задача №20.
Составить программу, печатающую все делители целого числа в порядке  убывания.
Модель:
Исходные данные: n

Результат: i
Связь: n
mod i=0
Листинг:
program q20;
uses crt;
var n,i:integer;
begin
 clrscr;
 write('-> ');
 readln(n);
 writeln;
 for i:=round(sqrt(n)) downto 1 do if n
mod i=0 then write(i,' ');
end.
Задача №21.  Составить
программу вычисления факториала числа N.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: f
Связь: f=f*i
Листинг:
program q21;
 uses crt;
 var f, n, i : integer;
begin
 clrscr;
 writeln('n=');
 readln(n);
 f:=1;
 for i:=1 to n do begin
 f:=f*i;
 end;
 writeln(n,'!= ',f);
end.
Задача №22.  Найти
количество букв "а" в тексте.
Модель:
Исходные данные:
d
Результат: n
Связь: n = n+1
Листинг:
program q22;
 uses crt;
 var d : string;
     n, i, x : integer;
begin
 writeln ('введите текст  ');
 readln(d);
 n := 0;
 x:=length(d);
 for i:=1 to x do begin
  if d[i]='а' then n := n+1;
  end;
 writeln('в
тексте количество букв а= ',n);
end.
Задача №23.  Записать
программу возведения числа A в степень N.
Модель:
Исходные данные:
n,a
Результат: p
Связь: p:=p*a
Листинг:
program q23;
 uses crt;
 var a, n, i, p : integer;
begin
 clrscr;
 writeln('n=');
 readln(n);
 writeln('a=');
 readln(a);
 p:=1;
 for i:=1 to n do begin
  p:=p*a;
  end;
  write('p=',p);
end.
Задача №24.  Составить
программу проверки есть ли в тексте буква "s".
Модель:
Исходные данные:
t
Результат:true
Связь: s = true
Листинг:
program q24;
 uses crt;
 var t : string;
     i,x : integer;
     s : boolean;
begin
 clrscr;
 writeln ('введите текст:');
 readln(t);
 x:=length(t);
 for i:=1 to x do begin
  if t[i]='s' then s := true;
   end;
 if s = true then writeln('есть буква
s')
             else writeln('нет буквы
s');
end.
Задача №25.  Определить количество
слов в предложении.
Модель:
Исходные данные:
t
Результат: n
Связь: n=n+1
Листинг:
program q25;
 uses crt;
 var t : string;
     l,i,n : integer;
begin
 clrscr;
 writeln('введите текст:');
 readln(t);
 l:=length(t)+1; t[l]:=' ';
 for i:=1 to l do begin
 if t[i]=' ' then n:=n+1;
 end;
 writeln('в тексте ',n,' слов');
end.
Задача №26.  Найти
двузначное число, сумма кубов цифр которого равна n.
Модель:
Исходные данные:
n
Результат: z
Связь: z:=10*i+j
Листинг:
program q26;
 uses crt;
 var j,i : integer;
     z,n : longint;
begin
 clrscr;
 write('введите n: ');readln(n);
 for j:=1 to 9 do
  for i:=1 to 9 do begin
   if i*i*i+j*j*j=n then z:=10*i+j;
   end;
 writeln('z=',z);
end.
Задача №27.  Определить, является
ли слово перевертышем.
Модель:
Исходные данные:
a
Результат:
Связь: a=b
Листинг:
program q27;
 uses crt;
 var a,b,c : string;
     i,x : integer;
begin
 clrscr;
 write('Введите слово:  ');
 readln(a);
 x:=length(a);
 for i:=1 to x do begin
 b:=a[i]+b;
 end;
 if a=b then writeln('перевертыш')
        else
write('не перевертыш');
end.
Задача №28.  Изменить число так,
чтобы из него было убраны все 1 и 5.
Модель:
Исходные данные:
a
Результат: c
Связь: c:=c+b[j]
Листинг:
program q28;
uses crt;
var b,a,c : string;
    i,j,k : integer;
begin
  clrscr;
  writeln('введите число: ');
  readln(a);
  j:=0;
  k:=0;
  for i:=1 to length(a)do
  if
(a[i]<>'1')and(a[i]<>'5')then
  begin
    j:=j+1;
    k:=k+1;
    b[j]:=a[i];
  end;
  for j:=1 to k do c:=c+b[j];
  writeln('измененное
число ',c);
end.
Задача №29.  Написать программу,
печатающую сумму квадратов числа различными способами.
Модель:
Исходные данные:
m
Результат: k
Связь: k:=k+1
Листинг:
program q29;
uses crt;
var k,g,i,j,m :integer;
begin
  clrscr;
  write('введите число: ');
  readln(m);
  k:=0;
  for i:=1 to m do
  begin
    for j:=1 to m do
    if i*i+j*j=m then begin
      k:=k+1;

writeln(i,'*',i,'+',j,'*',j,'=',m);
    end;
  end;
  if k>0 then writeln('можно ',k,'
способами')
         else
writeln('нельзя представить');
end.
Задача №30.  Ввод
'352', вывод - 'три пять два'.
Модель:
Исходные данные:
a,b,c
Результат: b[j]
Связь: c[i]=a[j]
Листинг:
program q30;
uses crt;
var a,c:string;i,j:integer;
    b:array[1..10]of string;
  begin
    clrscr;
      a:='0123456789';
      b[1]:='нуль';   b[2]:='один';
      b[3]:='два';    b[4]:='три';
      b[5]:='четыре'; b[6]:='пять';
      b[7]:='шесть';  b[8]:='семь';
      b[9]:='восемь';
b[10]:='девять';
      writeln('Введите
число:');readln(c);
       for i:=1 to
length(c) do
          for j:=1 to 10 do
              if c[i]=a[j] then
writeln(b[j],' ');
  end.

Задача №31.  Сколькими
различными способами можно надеть на нить семь бусин двух цветов - синего и
белого. Напечатать возможные варианты.
Модель:
Исходные данные:  a,b,c,d,e,f,k,m
Результат: n
Связь: n:=n+1
Листинг:
program q31;
uses crt;
var n,a,b,c,d,e,f,k,m:integer;
 begin
  clrscr;
    for a:=1 to 2 do
     for b:=1 to 2 do
      for c:=1 to 2 do
       for d:=1 to 2 do
        for e:=1 to 2 do
         for f:=1 to 2 do
          for k:=1 to 2 do
           begin

m:=a*1000000+b*100000+c*10000+d*1000+e*100+f*10+k;
            n:=n+1;
            writeln(' ',m);
           end;
    writeln('');writeln('количество
способов:',n);
 end.
Задача №32.  Сколькими
различными способами можно раскрасить грани куба в четыре цвета. Напечатать
возможные варианты.
Модель:
Исходные данные:
a,b,c,d,e,f,m
Результат: n
Связь: n:=n+1
Листинг:
program q32;
uses crt;
var n,a,b,c,d,e,f,m:integer;
 begin
   clrscr;
    for a:=1 to 4 do
     for b:=1 to 4 do
      begin
       for c:=1 to 4 do
        for d:=1 to 4 do
         for e:=1 to 4 do
          for f:=1 to 4 do
           begin

m:=a*100000+b*10000+c*1000+d*100+e*10+f;
             n:=n+1;writeln(' ',m);
           end;
       end;
    writeln('');writeln(' кол-во
способов:',n);
 end.
Задача №33.
Написать программу, печатающую все 3-хзначные числа, цифры которых являются
делителем этого числа.
Модель:
Исходные данные:  a,c,b
Результат: m
Связь: m:=a*100+b*10+c
Листинг:
program q33;
uses crt;
var a,b,c,m,m1:integer;
 begin
  clrscr;
    for a:=1 to 9 do
     for b:=1 to 9 do
      for c:=1 to 9 do
       begin
        m:=a*100+b*10+c;
        m1:=c*100+b*10+a;
        if (m mod a=0)and(m1 mod a=0)and
           (m mod b=0)and(m1 mod b=0)and
            (m mod c=0)and(m1 mod
c=0)and(a<>c)then writeln(' ',m);
      end;
 end.

Задача №34.
Найти сумму всех значений выражения y:= 8i3-7i+8 на интервале [1,x].
Модель:
Исходные данные:  x
Результат: z
Связь: z:=z+y
Листинг:
program q34;
uses crt;
var i,z,y,x:integer;
begin
 clrScr;
 writeln('введите x: ');
 readln(x);
 z:=0;
 for i:=1 to x do begin
  y:=8*(i*i*i)-7*i+8;
  z:=z+y;
  writeln (y);
  end;
  writeln ('сумма все y= ',z);
  repeat until keypressed;
end.

Задача №35.  Найти сумму всех
значений выражения y:=  на
интервале [1,x].
Модель:
Исходные данные:
x
Результат: z
Связь: z:=z+y
Листинг:
program q35;
uses crt;
var i,x:integer;
y,z:real;
begin
 clrScr;
 writeln('введите x: ');
 readln(x);
 z:=0;
 for i:=1 to x do begin
  y:=(sin(i)*sin(i)+5)/(i*i+9);
  z:=z+y;
  writeln (y);
  end;
  writeln ('сумма всех y= ',z);
  repeat until keypressed;
end.

Задача №36.  Найти сумму всех
значений выражения y:=  на
интервале [a,b].
Модель:
Исходные
данные:  x
Результат: z
Связь: z:=z+y
Листинг:
program q36;
uses crt;
var i,a,b:integer;
y,z:real;
begin
 clrScr;
 writeln('введите
интервалы [a,b]:
');
 readln(a,b);
 z:=0;
 for i:=a to b do begin
  y:=i+((5*i+i)/(5*i*i+11));
  z:=z+y;
  writeln (y:4:2);
  end;
  writeln ('сумма всех y= ',z:4:2);
  repeat until keypressed;
end.
Задача №37.  Найти сумму всех
значений выражения y:=  на
интервале [a,b].
Модель:
Исходные данные:  x
Результат: z
Связь: z=z*y
Листинг:
program q37;
uses crt;
var i,a,b:integer;
y,z:real;
begin
 clrScr;
 writeln('введите
интервалы [a,b]:
');
 readln(a,b);
 z:=1;
 for i:=a to b do begin
  y:=(sqrt(i)+6*i*i+9)/2;
  z:=z*y;
  writeln (y:4:2);
  end;
  writeln ('произведение всех y=
',z:4:2);
  repeat until keypressed;
end.
Задача №38.
Найти подкоренное выражение произведения всех значений выражения y:=  на
интервале [a,b].
Модель:
Исходные данные:  x
Результат: z
Связь: z:=sqrt(z)
Листинг:
program q38;
uses crt;
var i,a,b:integer;
y,z:real;
begin
 clrScr;
 writeln('введите
интервалы [a,b]:
');
 readln(a,b);
 z:=1;
 for i:=a to b do begin
  y:=((2*i*i*i)+5)/(2*i*i*i*i+7);
  z:=z*y;
  writeln (y:4:2);
  end;
  z:=sqrt(z);
  writeln ('произведение
всех y,вынесенное из-под
корня= ',z:4:2);
  repeat until
keypressed;
end.

Задача
№39.  Вывести
список шестизначных чётных чисел, делящихся
 без остатка на
сумму своих цифр в 10 колонок.
Модель:
Исходные данные:  i,m
Результат: i
Связь: i:=i+2
Листинг:
program q39;
uses crt;
var i,j,k,m,j1,l:longint;
    i1:string;er:integer;
  begin
   clrscr;
   i:=100000;
    while i<=999998 do
     begin
      m:=0;str(i,i1);
      for j:=1 to 6 do
       begin
        val(i1[j],j1,er);m:=m+j1;
       end;
      if i mod m=0 then
       begin
        inc(l);inc(k);
         if k=11 then begin
writeln('');k:=1; end;
        if l=240 then begin l:=0;readln;
end;
        write(i,' ');
       end;i:=i+2;
     end;
   readln;
  end.
Задача
№40.  Найти
минимальное число, которое представляется суммой четырёх квадратов натуральных
чисел не единственным образом.
Модель:
Исходные данные: k
Результат: h,a,b,c,d
Связь: k>1
Листинг:
program q40;
uses crt;
var h,a,b,c,d,k,cc:longint;
 begin
  clrscr;
   for h:=1 to 100 do
    for a:=1 to 100 do
     for b:=1 to 10 do
      for c:=1 to 10 do
       for d:=1 to 10 do
        begin
         if cc<>h then k:=0;
         if a*a+b*b+c*c+d*d=h then begin
cc:=h;inc(k); end;
         if k>1 then begin
                      writeln(h,' -
',a,',',b,',',c,',',d);
                         readln;
                        end;
        end;
 end.
Задача №41.  На полке необходимо
расставить шесть книг шести разных авторов сколькими способами.
Модель:
Исходные данные:  fl
Результат: k
Связь:
Листинг:
program q41;
uses crt;
var
k,i1,i2,i3,i4,i5,i6,i7,i8,m,fl:integer;
    mm:string;
 begin
  clrscr;
   for i1:=1 to 6 do
    for i2:=1 to 6 do
     for i3:=1 to 6 do
      for i4:=1 to 6 do
       for i5:=1 to 6 do
        for i6:=1 to 6 do
         begin

m:=i6+i5*10+i4*100+i3*1000+i2*10000+i1*100000;
          str(m,mm);fl:=0;
          for i7:=1 to 5 do
          for i8:=i7+1 to 6 do
          if mm[i7]=mm[i8]then fl:=1;
          if fl=0 then begin write(m,'
');inc(k); end;
         end;
         writeln(' ');
    writeln(' количество:',k);
 end.
Задача №42.
Определить количество 4-хзначных чисел, в которых цифры нечетные.
Модель:
Исходные данные:
Результат: k
Связь:
Листинг:
program q42;
uses crt;
var k,i1,i2,i3,i4,i5,fl:longint;
    mm:array[1..4]of longint;
 begin
  clrscr;
   for i1:=1 to 9 do
    for i2:=0 to 9 do
     for i3:=0 to 9 do
      for i4:=0 to 9 do
       begin
        mm[1]:=i4;
        mm[2]:=i3;
        mm[3]:=i2;
        mm[4]:=i1;
        fl:=0;
        for i5:=1 to 4 do
         if mm[i5] mod 2=0 then fl:=1;
        if fl=0 then begin
write(i4,i3,i2,i1,' ');inc(k); end;
       end;
       writeln (' ');
    writeln(' количество:',k);
 end.
Задача
№43.  Пара
кроликов каждый год дает приплод двух (самку и самца), которые через 2месяца
способны давать новый приплод. Сколько
кроликов.
Модель:
Исходные данные:
Результат: f(k)
Связь: f:=f(n-2)+f(n-1)
Листинг:
program q43;
uses crt;
  var k : integer;
  function f(n:integer):integer;
  begin
  clrScr;
     if n=0
        then f:=1
        else if n=1
               then f:=2
                else f:=f(n-2)+f(n-1);
   end;
   begin
     for k:=10 to 12 do
           writeln(f(k));
   end.
Задача №44.  Дан
текст, определить кол-во слов «кот».
Модель:
Исходные данные:
t
Результат: k
Связь: k=k+1
Листинг
program q44;
uses crt;
var t,a:string;i,m,k:integer;
 begin
  clrscr;
   write('введите
текст
t=');readln(t);
  k:=0;m:=length(t);
  for i:=1 to m+3 do
   begin
    a:=copy(t,i,i+2);
     if (a='кот')
      then k:=k+1;
   end;
   writeln('слов
кот
',k);
 end.:
Задача №45.  Дан
текст, заменить слово «потоп» словом «потопкот».
Модель:
Исходные данные:  t
Результат: t
Связь: 'кот',t,i+5
Листинг:
program q44;
uses crt;
var t,a:string;i:integer;
 begin
  clrscr;
   write('введите текст t=');readln(t);
  for i:=1 to length(t) do
   begin
    a:=copy(t,i,i+4);
     if a='потоп'
      then insert('кот',t,i+5);
   end;
   writeln(' ',t);
  readln;
 end.
Задача №46.  Вычислить  сумму      22 + 23
+ 24 +  … + 210.
Модель:
Исходные данные:  a
Результат: s
Связь: s:=s+a
Листинг:
program q46;
 uses crt;
 var    i, a, s : integer;
 begin
 clrScr;
 a:=2;  s:=0;
 for   i:=1   to   9  do begin
 a:=i*2;  s:=s+a;
 end;
 writeln(s);
 end.
Задача
№47.  Дано
натуральное  число  n,  которое
вводится  с  клавиатуры.  Вычислить  сумму  всех  его  натуральных  делителей,
за  исключением  самого  числа.
Модель:
Исходные данные:  n
Результат: s
Связь: s:=s+i
Листинг:
program q47;
uses crt;
var   i, s, n : integer;
begin
clrScr;
readln(n);
s:=0;
for   i:=1   to   n div 2    do
if   (n mod i =0)   then    s:=s+i;
writeln(s);
repeat until keypressed;
end.
Задача №48.  Напечатать  все  натуральные   числа  от
1  до  1000,  количество    делителей   каждого   из   которых   равно   5.
Модель:
Исходные данные:  k
Результат: n
Связь:  n
mod i
= 0
Листинг:
program q48;
uses crt;
var   i, n : integer;
      k : byte;
begin
clrScr;
for   n:=1   to   1000   do
begin
k:=0;
for   i:=1  to   n   do
if    (n mod i = 0)   then    inc(k);
if   k=5  then   writeln(n)
end;
end.
Задача №49.  Найти  сумму  всех  целых  чисел  от  10
до  50.
Модель:
Исходные данные:  s
Результат: s
Связь: s=s+1
Листинг:
program q49;
uses crt;
var    i, s : integer;
begin
clrScr;
s:=0;
for   i:=10   to   50  do writeln(i);
for   i:=10   to   50  do s:=s+i;
writeln('сумма чисел=',s);
end.
Задача №50.  Подсчитать  количество  двузначных
чисел,  кратных  7.
Модель:
Исходные данные:  k
Результат: k
Связь: i mod 7=0
Листинг:
program q50;
uses crt;
var   i, k : integer;
begin
clrScr;
k:=0;
for   i:=10   to   99   do
if   i mod 7=0   then   inc(k);
writeln(k);
repeat until keypressed;
end.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практические задания по теме «Циклический оператор  for».docx

alt: Практические задания по теме: «Циклический оператор for »

alt: Предполагаемая сумма : '); readln(p); writeln(' цена товара '); readln (c); writeln (' количество '); readln (k); for i:=1 to length(p) do begin s:=c*k; end;…

alt: Задача №6. Найти все счастливые билеты

alt: Задача №11. Дано натуральное число n

alt: Модель: Исходные данные: a , n , k

alt: Program q18 ; Var i,N: Integer;

alt: Модель: Исходные данные: n

alt: Результат: k Связь: k:=k+1

alt: Введите число:'); readln ( c ); for i:=1 to length(c) do for j:=1 to 10 do if c[i]=a[j] then writeln(b[j],' '); end

alt: Результат: z Связь: z := z + y

alt: Scr; writeln('введите x: '); readln(x); z:=0; for i:=1 to x do begin y:=(sin(i)*sin(i)+5)/(i*i+9); z:=z+y; writeln (y); end; writeln ('сумма всех y= ',z); repeat until keypressed;…

alt: Задача №37. Найти сумму всех значений выражения y := на интервале [ a , b ]

alt: Задача №38. Найти подкоренное выражение произведения всех значений выражения y := на интервале [ a , b ]

alt: Результат: i Связь : i:=i+2

alt: Результат: h , a , b , c , d

alt: Связь: n mod i = 0 Листинг: program q48; uses crt; var i, n : integer; k : byte; begin clrScr; for n:=1 to 1000…


extracted_text:
«Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в соответствии с
ФГОС ДО»

Здоровьесберегающие
технологии
в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной
задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и
обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей,
педагогов и родителей.
 Понятие
«здоровьесберегающие педагогические технологии» дискусионно и у разных авторов
встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия
«здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно
рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как
совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их
здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по
критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как
прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной
характеристике любой педагогической технологии, показывающей, насколько при
реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных
субъектов образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов.
Здоровьесберегающие технологии можно расссматривать как сертификат безопасности
для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической
работы, которые дополняют традиционные педагогические технологии задачами
здоровьесбережения.

Цель здоровье-сберегающих
технологий в дошкольном образовании:

Применительно к
ребенку
– обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и
воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать,
поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей
дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и
безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской,
психологической самопомощи и помощи.

Применительно к
взрослым
– содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей

Виды
здоровье-сберегающих технологий в дошкольном образовании

 · медико-профилактические;
 · физкультурно-оздоровительные;
 · технологии обеспечения
социально-психологического благополучия ребенка;
 ·здоровьесбережения
и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
 · валеологического
просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском
саду.

  Медицинские
здоровье-сберегающие технологии в ДОУ  - обеспечивают сохранение и приумножение
здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с медицинскими
требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

•   технологии профилактики заболеваний,
• углубленный медицинский осмотр с
участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,
•   коррекция возникающих функциональных
отклонений,
• отслеживание характера течения
хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу здоровья),
•   реабилитация соматического состояния
здоровья,
•  противоэпидемическая работа и
медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими
санитарно-гигиеническими правилами,
• витаминопрофилактика (отвар шиповника в
осеннее – зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием
аскорбиновой кислоты),
•   санитарно-гигиеническая деятельность
всех служб ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные
технологии
- направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие
физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры
дошкольников:
·      закаливание КГН;
·      беседы по валеологии;
·      спортивные
праздники;
·      спортивные
развлечения и досуги;
·      недели здоровья;
·      соревнования;
·      прогулки-походы.

Технологии здоровье-сбережения и
здоровье-обогащения педагогов - технологии, направленные на развитие
культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры
профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Здоровьесбережение в работе с
педагогами ДОУ:
·      Семинары-тренинги
«Психологическое здоровье педагогов»;
·      Консультации для
педагогов «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Запрещённые физические
упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести гимнастику
(различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости дошкольников в
ДОУ» «Работа воспитателя по разделам программы «Основы безопасности и
жизнедеятельности детей» и др.;
·      Практикум для
педагогов ДОУ «Приёмы релаксации, снятия напряжения в течение рабочего дня»;
·      Обсуждение
вопросов здоровьесбережения на педагогических советах и медико-педагогических
совещаниях в группах раннего возраста и коррекционных группах.

Валеологического просвещения
родителей
- это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности
родителей воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентности.
Валеологическое образование родителей надо рассматривать как непрерывный
процесс валеологического просвещения всех членов семьи.

Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам
охраны и укрепления здоровья детей:
·      Информационные
стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие
вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и
мелкой моторики, пальчиковые игры;
·      Информационные
стенды медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми в
ДОУ;
·      Приобщение
родителей  к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования, спортивные
праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей ДОУ с
родителями-спортсменами и др.);
·      Консультации,
беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду - это прежде всего технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.

Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования
отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
 ·
приобщение детей к физической культуре
 ·
использование развивающих форм оздоровительной работы.

 В настоящее время
одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья
детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать
нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и
здоровье ребенка – это основа формирования личности.

 Физическое
здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным
благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”,
считаю  невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной
личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и
физическому воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из
приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется применение в
условиях детского сада здоровьесберегающих технологий.

Применение в
работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит
результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у
педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и
укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности
корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации
ДОУ; если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены
необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен
индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные
мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.
Используемые в
комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую
мотивацию на здоровый образ жизни.

 Только здоровый
ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен,
оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог
успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

 Современные
здоровье-сберегающие педагогические технологии

Виды
  здоровьесбере-гающих педагогических технологий

Время проведения
  в режиме дня

Особенности
  методики проведения

Ответственный

Технологии
  сохранения и стимулирования здоровья

Ритмопластика

Не раньше чем через 30 мин. после приема
  пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста

Обратить внимание на художественную
  ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным
  показателям ребенка

 Инструктор по ФИЗО, музыкальный
  руководитель, педагоги ДОУ

Динамические паузы
(физкультминутки)

Во время занятий, 2-5 мин., по мере
  утомляемости детей во всех возрастных группах

Рекомендуется для всех детей в качестве
  профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз,
  дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия

Педагоги ДОУ

Подвижные и спортивные игры

Как часть физкультурного занятия, на
  прогулке, в групповой комнате - малой и со средней степенью подвижности.

Ежедневно для всех возрастных групп.
Игры подбираются в соответствии с
  возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь
  элементы спортивных игр.

Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОУ

Релаксация

В любом подходящем помещении. В
  зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность
  технологии.

Для всех возрастных групп.
Можно использовать спокойную
  классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы

Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОУ,
  психолог

Технологии эстетической
  направленности

Реализуются на занятиях
  художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и
  пр., оформлении помещений к праздникам и др

Для всех возрастных групп
Осуществляется на занятиях по программе
  ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое
  значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса

Все педагоги ДОУ

Гимнастика пальчиковая

Проводится в любой удобный отрезок
  времени (в любое удобное время)

С младшего возраста индивидуально либо с
  подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми
  проблемами.

Все педагоги ДОУ, логопед

Гимнастика для глаз

Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное
  время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста

Рекомендуется использовать наглядный
  материал, показ педагога

Все педагоги ДОУ

Гимнастика дыхательная

В различных формах
  физкультурно-оздоровительной работы с младшего возраста

Обеспечить проветривание помещения,
  педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед
  проведением процедуры

Все педагоги ДОУ

Гимнастика пробуждения

Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
  во всех возрастных группах.

Форма проведения различна: упражнения на
  кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из
  спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости
  от условий ДОУ.

Педагоги ДОУ

Оздоровительный бег

Со старшего возраста в теплый период в
  утренний прием на улице или на прогулке.

Необходимость проведения бега в
  физкультурной форме и спортивной обуви.

Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОУ

Технологии
  обучения здоровому образу жизни

Физкультурное занятие

2 раза в неделю в спортивном зале, 1 раз
  – на улице. Все возрастные группы. Ранний возраст - в групповой комнате или
  физ.зале - 10 мин. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин.,
  старший возраст - 25-30 мин.

Занятия проводятся в соответствии с
  программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо
  проветрить помещение

Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОУ

Проблемно-игровые (игротренинги и
  игротерапия)

В свободное время, можно во второй
  половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач,
  поставленных педагогом со старшего возраста

Занятие может быть организовано не
  заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой
  деятельности

Психолог, педагоги ДОУ

Коммуникативные игры

1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего
  возраста

Занятия строятся по определенной схеме и
  состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной
  степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Психолог, педагоги ДОУ

Занятия из серии «Здоровье»

1 раз в неделю по 30 мин. со старшего
  возраста

Могут быть включены в сетку занятий в
  качестве познавательного развития

Педагоги ДОУ

Самомассаж

В зависимости от поставленных педагогом
  целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы с
  младшего возраста

Необходимо объяснить ребенку серьезность
  процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему
  организму

Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОУ

Коррекционные
  технологии

Технологии музыкального воздействия

В различных формах
  физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц
  в зависимости от поставленных целей во всех возрастных группах

Используются в качестве вспомогательного
  средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения
  эмоционального настроя и пр.

Педагоги ДОУ, музыкальный руководитель

Технологии воздействия цветом

Как специальное занятие 2-4 раза в месяц
  в зависимости от поставленных задач со среднего возраста

Необходимо уделять особое внимание
  цветовой гамме интерьеров ДОУ. Правильно подобранные цвета снимают напряжение
  и повышают эмоциональный настрой ребенка

Педагоги ДОУ, психолог

Технологии коррекции поведения

Сеансами по 10-12 занятий по 25-30 мин.
  со старшего возраста

Проводятся по специальным методикам в
  малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку -
  дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в
  игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятий

Педагоги ДОУ, психолог

Сказкотерапия

2-4 занятия в месяц по 30 мин. со
  старшего возраста

Занятия используют для психологической
  терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый,
  либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не
  один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками
  необходимые движения.

Педагоги ДОУ, психолог

Этапы  внедрения
здоровье-сберегающих технологий

·       Анализ исходного
состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности
дошкольников, их    валеологических умений и навыков, а также
здоровьесберегающей среды ДОУ.
·       Организация
здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ.
·       Установление
контактов с социальными партнёрами ДОУ по вопросам здоровьесбережения.
·       Освоение
педагогами ДОУ методик и приёмов здоровьесбережения детей и взрослых ДОУ.
·       Внедрение
разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных
категорий детей и взрослых.
·       Работа
валеологической направленности в родителями ДОУ.

Система здоровье-сбережения
в ДОУ:
·      различные
оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время
каникул);
·      комплекс
закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по “дорожкам
здоровья”, профилактика плоскостопия; хождение босиком, “топтание” в тазах,
полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе,
бодрящая гимнастика);
·      физкультурные
занятия всех типов;
·      оптимизация двигательного
режима: традиционная двигательная деятельность детей (утренняя гимнастика,
физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки)  и инновационные
технологии оздоровления и профилактики (ритмопластика, логоритмика, сухой
бассейн, массажёры, тактильные дорожки);
·      организация
рационального питания;
·      медико-профилактическая
работа с детьми и родителями;
·      соблюдение
требований СанПиНа к организации педагогического процесса;
·      комплекс
мероприятий по сохранению физического и психологического здоровья педагогов.
Направления работы
по здоровье-сбережению в ДОУ

·      Интеграция задач
физкультурно-оздоровительной работы в различные виды совместной деятельности;
·      Внедрение
инновационных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный
процесс ДОУ;
·      Разнообразие форм
физкультурно - досуговой деятельности с дошкольниками;
·      Формирование
привычки к здоровому образу жизни у дошкольников, педагогов и  родителей;
·      Совершенствование
физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности
в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;
·      Выявление
интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и
реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы;
·      Обеспечение
физического и психического благополучия каждого ребёнка в ДОУ.

Результаты
внедрения здоровье-сберегающих
технологий в ДОУ

1.Сформированные навыки здорового образа
жизни воспитанников, педагогов и родителей  ДОУ.
2.Взаимодействие специалистов ДОУ в
организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками
специализированных групп.
3.Проявление толерантности всех участников
внедрения здороваьесберегающих технологий в педагогический процесс ДОУ.
4.Формирование нормативно-правовой базы по
вопросам оздоровления дошкольников.
5.Внедрение научно-методических подходов к
организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию
здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;
6.Улучшение и сохранение соматических
показателей здоровья дошкольников.

Десять золотых
правил здоровье-сбережения:

·    Соблюдайте режим
дня!
·    Обращайте больше
внимания на питание!
·    Больше двигайтесь!
·    Спите в прохладной
комнате!
·    Не гасите в себе
гнев, дайте вырваться ему наружу!
·    Постоянно
занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
·    Гоните прочь
уныние и хандру!
·    Адекватно
реагируйте на все проявления своего организма!
·    Старайтесь
получать как можно больше положительных эмоций!
·    Желайте себе и
окружающим только добра!

file_name: Здоровье-сберегающие технологии в ДОУ.docx

alt: Виды здоровье-сберегающих технологий в дошкольном образовании · медико-профилактические; · физкультурно-оздоровительные; · технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; ·здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; · валеологического просвещения…

alt: Релаксация В любом подходящем помещении

alt: Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие…

alt: Система здоровье-сбережения в ДОУ: · различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время каникул); · комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по “дорожкам…

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика