extracted_text:
Филиал бюджетного профессионального образовательного
учреждения                                            Омской области
«Сибирский профессиональный колледж» в р. п.
Таврическое

РАССМОТРЕНО
на заседании ЦМК
технологического профиля
Протокол № ___ от ___.___
  2022 г.
Председатель ЦМК
______________ К.Э. Гросс.

УТВЕРЖДАЮ
зав. Учебной частью
__________Е.Н. Бриль
 ___.___.2022
  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины

ОП.01. Основы строительного черчения

08.01.07 «Мастер общестроительных работ»

Группа МС 104

Рекомендовано
  УМС  ФБПОУ ОО «СПК» РПТ  для применения в учебном процессе, протокол
№ _____ от ___.____.2022г.

Разработчик:
преподаватель Никишкина О.Г

СОГЛАСОВАНО
Методист:
__________ Шурыгина Е.И

Таврическое, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.   Общая характеристика рабочей программы
  учебной дисциплины

2.   Структура и содержание учебной
  дисциплины …………….………..

3.   Условия реализации рабочей программы
  учебной дисциплины ….

4.   Контроль и оценка результатов
  освоения учебной дисциплины …..

5.   Карта рубежного контроля учебной
  дисциплины …………….……..

1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. Основы строительного черчения

1.1
Место дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы: общепрофессиональный цикл

1.2
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Базовая часть
В результате освоения дисциплины студент должен
уметь:

Код

Наименование результата освоения дисциплины

У 1

читать
  архитектурно-строительные чертежи, проекты, монтажные схемы, схемы
  производства работ;

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

Код

Наименование результата освоения дисциплины

З 1

требования единой системы
  конструкторской документации для строительства;

З 2

основные правила построения
  чертежей и схем;

З 3

виды нормативно –
  технической документации;

З 4

виды строительных чертежей,
  проектов, монтажных схем, схем производства работ;

З 5

правила чтения технической
  и технологической документации;

Вариативная часть «не предусмотрено».

            Содержание дисциплины
ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей ППКРС
по профессии 08.01.07 «Мастер общестроительных работ»  и направлено на
формирование профессиональных компетенций (ПК):

Код

Наименование результата освоения дисциплины

ПК5.2.1.

Выполнение
  арматурных работ.

ПК5.2.2.

Выполнение
  бетонных работ.

ПК5.2.3.

Выполнение
  каменных работ

ПК5.2.4.

Выполнение
  монтажных работ при возведении всех типов зданий и сооружений из сборных
  железобетонных и металлических конструкций.

ПК5.2.5.

Выполнение
  печных работ

ПК5.2.6.

Выполнение
  стропальных работ

ПК5.2.7.

Выполнение
  сварочных работ ручной электродуговой сваркой.

В процессе освоения дисциплины у
студентов формируются
общие компетенции (ОК):

Код

Наименование результата обучения

ОК 1.

Выбирать способы решения
  задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 2.

Осуществлять поиск, анализ
  и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности;

ОК 3.

Планировать и реализовывать
  собственное профессиональное и личностное развитие;

ОК 4.

Работать в коллективе и
  команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 5.

Осуществлять устную и
  посменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учётом
  особенностей социального и культурного наследства;

ОК 6.

Проявлять гражданско –
  патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе
  традиционных человеческих ценностей;

ОК 7.

Содействовать охранению
  окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных
  ситуациях;

ОК 8.

Использовать средства
  физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
  подготовки;

ОК 9.

Использовать информационные
  технологии в профессиональной деятельности;

ОК 10.

Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках;

ОК 11.

Использовать знания по
  финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере.

Освоение рабочей программы учебной дисциплины ОП.01.
Основы строительного черчения способствует
формированию и развитию личностных результатов, предусмотренных рабочей
программой воспитания:

Код ЛР

Формулировка личностного результата

ЛР 4

Проявляющий и
  демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного
  труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и
  профессионального конструктивного «цифрового следа»

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности

Объем часов

Всего

в т.ч. ПП

1 сем.

в т.ч. ПП

Объем образовательной программы (всего), в том
  числе:

44

34

44

34

теоретические
  занятия

26

18

26

18

практические
  занятия

16

16

16

16

контрольные
  работы

2

-

2

-

курсовая
  работа (проект)

-

-

-

самостоятельная
  работа

-

-

-

-

консультации

2

-

2

-

промежуточная
  аттестация

-

-

-

-

Промежуточная
  аттестация в форме

-

-

ДФК

-

2.2 Тематический план и содержание
учебной дисциплины «ОП.01. Основы строительного
черчения»

Наименование разделов и тем программы

Тема занятия, содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студентов,
  курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Кол-во часов

Формирование планируемых результатов обучения (У1, З1)

Теория

ЛПЗ

Конс

СРС

1 семестр

Раздел № 1 Техническое черчение, виды чертежей,
  правила графического оформления

Тема 1.1
 Нормы, правила, графические
  приёмы выполнения чертежей.

Нормы,
  правила, графические приёмы выполнения чертежей. Проектно-конструкторская документация,
  Оформление чертежей по государственным стандартам. Форматы, штампы, основные
  надписи чертежей

2-2
пп

З3.

Практическая работа №1. Выполнение формы основной надписи и текстов для
  учебных чертежей

2-4
пп

У1.

Тема 1.2
Линии чертежа, масштабы,
  шрифты

Линии
  чертежа, масштабы, шрифты. Масштаб, числовой масштаб, линейный масштаб, угловой
  масштаб. Типы линий. Шрифты типа Аи Б.

2-6
пп

З

Практическая
  работа №2. выполнение чертёжного
  шрифта кириллицы

2-8
пп

У1.

Практическая работа №3. Выполнение прямых линий, углов и плоских фигур

2-10
пп

У1.

Тема 1.3 Правила
  простановки размеров, геометрических характеристик
Тест №1по разделу №1

Правила простановки
  размеров, геометрических характеристик. Допуски и посадки. Размерные числа, номинальный размер, предельный
  размер. Обозначение шероховатости поверхностей.

2-12

З2.

                                              Раздел
  №2. Геометрические построения на технических чертежах.

Тема 2.1
Применяемые инструменты
  и принадлежности.

Применяемые
  инструменты и принадлежности. Бумага чертёжная, карандаши М,2М, Т,2Т,3Т, СТ, Н. Рейсфедер.

2-14
пп

З2.

Тема 2.2
Построение пересечений
  прямых. Пропорциональность, деление отрезка.

Построение пересечений
  прямых. Пропорциональность, деление отрезка. Перпендикуляры и параллельные прямые. Деление
  отрезка на равные части. Деление угла на равные части.

2-16
пп

З2.

Практическая
  работа №4. Выполнение построений
  перпендикулярных и параллельных прямых.

2-18
пп

У1.

Тема 2.3 Сопряжение
  прямых и кривых линий, комбинаторика сопряжений

Сопряжение прямых и
  кривых линий, комбинаторика сопряжений. Внешние сопряжения, внутреннее сопряжение, медиальное сопряжение.
  Уклон и конусность.

2-20
пп

З2.

Практическая работа №5 Выполнение простых комбинаций сопряжений дуг и
  прямых линий.

2-22
пп

У1.

Раздел №3 Проекционные основы построений видов,
  разрезов и сечений на чертежах

Тема 3.1.
Проекционные виды,
  сечения, разрезы поверхностей объектов.

Проекционные виды,
  сечения, разрезы поверхностей объектов. Пространство в начальной геометрии. Объект S. Проекционные
  изображения объектов. Проекционный аппарат. Ортогональная прямоугольная
  проекционная система.

2-24

З2.

Тема 3.2.
  Аксонометрические проекции

Аксонометрические
  проекции. Понятие слова
  «аксонометрия» Пространственная аксометрия.

2-26
пп

З2.

Практическая работа №6. Выполнение монопроекции объекта в
  субстантивированном аксонометрическом репере

2-28
пп

У1.

Тема 3.3.
Ортогональные проекции
  точек, прямых и плоскостей на две плоскости метрического эпюра.

 Ортогональные проекции
  точек, прямых и плоскостей на две плоскости метрического эпюра.  Прямая
  линия, прямая плоскость. Конические сечения

2-30
пп

З2.

Практическая работа №7. Выполнение чертежа проекций прямых частного
  положения.

2-32
пп

У1.

    Раздел №4.
  Техническое рисование, элементы художественного оформления архитектурно –
  строительных чертежей

Тема 4.1. Понятие, виды
  изображений, материалы, приёмы рисования.

Понятие, виды
  изображений, материалы, приёмы рисования. Технический рисунок. Материалы и принадлежности. Техника выполнения
  рисунка карандашом

2-34
пп

З4.

Тема 4.2.Элементы
  компоновки, композиции, линейные построения формы, светотень.

Элементы компоновки,
  композиции, линейные построения формы, светотень. Компоновка и композиция рисунка. Аксонометрические
  проекции. Светотень, тональные решения.

2-36
пп

З4.

Практическая работа №8 . Выполнение технического рисунка геометрических тел
  и нанесение светотени на их поверхность.

2-38
пп

У1.

Тема 4.3.
Условные графические
  обозначения строительных материалов.

Условные графические
  обозначения строительных материалов.
  Графическое обозначение материалов в сечениях. Дополнительные обозначения
  материалов.

2-40

З2.

Консультация

2-42

Контрольная работа №1

по разделу №1, №2, №3.

2-44

Промежуточная аттестация
  ДФК.

2

Всего  за 1 сем 44ч

26

16

2

3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы дисциплины

3.1
Материально-техническое обеспечение
Реализация
рабочей программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
№2«
Основы строительного черчения»

Оснащение
кабинета №2

Перечень основного оборудования, технических
  средств обучения и учебно-наглядных пособий

Программное
  обеспечение

-
  мультимедийный проектор
с
  компьютером;
-
  экран;
-
  банк видеоматериалов;
-
  посадочные места по количеству обучающихся;
-
  рабочее место преподавателя;

Операционная система
  Microsoft Windows 7 Pro
Microsoft Office Профессиональный
  плюс 2007
антивирусная программа
  Dr.Web Security Space

3.2
Образовательные технологии
При реализации рабочей программы учебной дисциплины Основы
строительного черчения  применяются
активные и интерактивные форм проведения занятий: применяются
активные и интерактивные форм проведения занятий: учебная лекция, обсуждение в
группах, публичная презентация проекта, проблемная технология, выполнение
индивидуальных и групповых проектов в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития  планируемых
результатов обучения и воспитания.
При организации образовательного процесса для лиц с
инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья учитывается полная
совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор
и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств
с учетом обеспечения доступности материалов для лиц с ограниченными
возможностями здоровья.

3.3 Информационное
обеспечение реализации рабочей программы
3.3.1. Основные источники:
1.Ю.И
Короев, учебник, Черчение для строителей, М. Высшая школа, 2015 г.;
2.
Ю.О. Полежаева, учебник, Строительное черчение,М., АКАДЕМИЯ, 2016г;
3.
Б.В.Будасов, учебник, Строительное черчение, Стройиздат, 2015г
3.3.2.
Дополнительные источники:
1.Боголюбов
С.Н., учебное пособие, Задания по курсу черчения, ВС, 2015г
2.Миронова
Р.С., учебное пособие, Сборник заданий по черчению. ВС, 2015г Минобрнауки
России.
3.3.3.
Электронные издания (электронные ресурсы):
1.
http://nacherchy.ru/
2.
http://www.vipkro.wladimir.ru/elkursy/html/IZO/tumanova2.htm
3.
http://www.construction-technology.ru/5/genplan.php
4.
http://mera-interior.ru/

4. Контроль и оценка
результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины

        4.1
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Планируемые
  результаты освоения дисциплины

Основные
  показатели оценки планируемых результатов

 Формы
  промежуточной аттестации и методы контроля

У1. читать архитектурно-строительные чертежи, проекты,
  монтажные схемы, схемы производства работ;

У1.1 Читает архитектурно-строительные чертежи проекты,
  монтажные схемы, схемы производства работ;
У1.2 Выполняет несложные строительные чертежи;
У1.3 Наносит размеры на строительные чертежи с учетом
  требований ГОСТ Р 21.1501-92

Наблюдение за выполнением практического задания.

З1. требования единой системы конструкторской документации
  для строительства;

З.1.1 Излагает  требования единой системы конструкторской
  документации для строительства
З.1.2. Знает обозначения государственных стандартов.
З.1.3. Аргументирует выбор масштаба чертежей и
  правильность их применения

Устная проверка  индивидуальный и фронтальный опрос.
  Тестирования.
Выполнения контрольных работ по УД
ДФК

З2. основные правила построения чертежей и схем,

З.2.1. Разъясняет основные правила построения чертежей и
  схем
З.2.2.Разъясняет виды нормативно – технической
  документации;
З 2.3. Различает виды
  шрифтов.

Устная проверка  индивидуальный и фронтальный опрос.
  Тестирования.
Выполнения контрольных работ по УД
ДФК

З3.виды нормативно – технической документации;

З.3.1.Перечисляет  виды строительных чертежей, проектов,
  монтажных схем, схем производства работ;
З.3.2.Характеризует чертежи разрезов зданий и сооружений

Устная проверка  индивидуальный и фронтальный опрос.
  Тестирования.
Выполнения контрольных работ по УД
ДФК

З 4. виды строительных чертежей, проектов, монтажных схем,
  схем производства работ;

З.4. 1.Разъясняет правила чтения технической и
  технологической документации
З 4. 2. Различает выноски и ссылки на строительных
  чертежах.
З 4. 3 Перечисляет составы чертежей и условные графические
  изображения на них

Устная проверка  индивидуальный и фронтальный опрос.
  Тестирования.
Выполнения контрольных работ по УД
ДФК

З 5. правила чтения технической и технологической
  документации;

З.5.1. Разъясняет виды производственной документации
З.5.2. Выбирает  и применяет строительные чертежи
З.5.3. Характеризует проектно-сметную  документацию.

Устная проверка  индивидуальный и фронтальный опрос.
  Тестирования.
Выполнения контрольных работ по УД
ДФК

4.2 Уровень
сформированности общих компетенций
студентов колледжа осуществляется методом экспертной оценки. На учебных
занятиях осуществляется наблюдение за динамикой формирования общих компетенций.
В качестве объектов экспертизы в ходе оценки уровня сформированности ОК могут
выступать: учебные и рабочие портфолио обучающихся, отчеты, документы и
характеристики, результаты психолого-педагогической диагностики, результаты
педагогического наблюдения, результаты решения учебных квазипрофессиональных,
социальных и профессиональных задач, процесс и итоги подготовки и участия
обучающихся в индивидуальной и групповой проектной деятельности, творческих,
профессиональных конкурсах, продукты деятельности обучающегося и т.д.

Планируемые результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели сформированности общих
  компетенций

ОК 01. Выбирать способы
  решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
  контекстам.

Анализирует
  задачу и/или проблему (формулирует цель) и выделяет её составные части (этапы
  решения задачи)

Составляет
  план выполнения предстоящей деятельности в профессиональном и/или социальном
  контексте

Понимает
  критерии оценки результатов своей деятельности

Выбирает способы
  решения задачи и/или проблемы и определяет необходимые ресурсы

Действует
  по разработанному плану, соблюдая установленные сроки

Корректирует
  результаты деятельности с учетом рекомендаций руководителя работы, партнеров

Оценивает
  результаты своей деятельности по критериям (самостоятельно или с помощью
  педагога)

ОК 02. Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности.

Определяет
  и использует различные источники информации для достижения заданных
  результатов деятельности.

Структурирует
  получаемую информацию и выделяет наиболее значимое в перечне информации

ОК 03. Планировать и
  реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

Имеет представление о
  содержании работ по выбранной специальности/профессии

Достигает
  планируемые результаты собственного профессионального и личностного развития

Формулирует задачи
  профессионального и личностного развития на ближайший год

ОК 04. Работать в
  коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
  клиентами.

Участвует
  в постановке цели, задач; разработке плана выполнения
  коллективной и командной деятельности

Участвует
  в распределении обязанностей по выполнению коллективной и командной
  деятельности, понимает содержание и значимость собственной деятельности для
  достижения общей цели

Демонстрирует
  умения конструктивно взаимодействовать с коллегами, руководством и
  клиентами по вопросам выполнения коллективной и
  командной деятельности

Последовательно
  и ответственно выполняет свою часть работы по общепринятому плану в
  соответствии с установленными сроками

Демонстрирует умения по
  организации работы коллектива и команды

Участвует в подготовке
  презентации результатов групповой работы

Участвует в презентации
  результатов групповой работы

Оценивает собственный вклад и
  вклад  каждого члена команды в результаты коллективной деятельности

ОК 05. Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
  особенностей социального и культурного контекста.

Излагает
  свои мысли и оформляет документы по профессиональной тематике в соответствии
  с правилами русского языка к построению устной и письменной речи

Участвует
  в обсуждении итогов групповой работы

Отвечает
  на вопросы по содержанию выполненной работы

Своевременно
  помогает партнерам по группе, свободно делится информацией, с учётом  особенностей
  социального и культурного контекста

Проявляет
  терпимость (толерантность)  к другим мнениям и позициям в рабочем
  коллективе

ОК 06.
  Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
  поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять
  стандарты антикоррупционного поведения.

Участвует в студенческих
  конференциях, выставках, олимпиадах, конкурсах, волонтёрской деятельности  и
  т.п.

Соблюдает
  нормы поведения во время учебных занятий, прохождения учебной и
  производственной практик, участия во внеурочной деятельности

Объясняет
  значимость своей специальности/профессии для развития экономики региона и
  государства

Имеет представление о формах проявления коррупционного поведения

Проявляет нетерпимость к коррупционному поведению

ОК 07. Содействовать
  сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях.

Определяет
  направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по
  специальности

Называет
  правила (мероприятия), способствующие сохранению окружающей среды

Демонстрирует
  умения эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 08. Использовать
  средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
  подготовленности

Использует
  физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья (посещает
  занятия физической культуры, спортивные секции)

Называет зоны риска физического здоровья характерные для
  профессиональной деятельности по специальности/профессии

Использует средства профилактики перенапряжения характерные для
  профессиональной деятельности по специальности/профессии

Ведёт здоровый образ жизни

ОК 09. Использовать информационные
  технологии в профессиональной деятельности.

Использует
  средства ИКТ для обработки и хранения информации

Представляет
  информацию в разных формах, используя доступное программное обеспечение

Использует
  оптимальные способы представления своей деятельности, в том числе с
  использованием ИКТ

Презентует
  результаты деятельности в соответствии с требованиями, указанными в задании

ОК 10. Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Составляет
  краткие и (или) развёрнутые устные сообщения на основе прочтения
  профессиональной документации

Применяет
  учебную литературу и отраслевую документацию для выполнения учебных заданий,
  и решения профессиональных задач

ОК 11. Планировать
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Выявляет достоинства и недостатки коммерческой идеи

Презентует идеи открытия собственного дела в
  профессиональной деятельности (презентует бизнес-идею)

Оформляет бизнес-план

Рассчитывает  размеры выплат по процентным ставкам
  кредитования

Определяет инвестиционную привлекательность коммерческих
  идей в рамках профессиональной деятельности

Определяет источники финансирования

4.3 Динамика развития личностных
результатов на учебных
занятиях оценивается в соответствии с показателями их сформированности

Личностные
  результаты

Показатели
  сформированности ЛР

ЛР4. Проявляющий и
  демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного
  труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального
  конструктивного «цифрового следа»

4.1.Осознаёт ценность
  учебной
деятельности для
  собственного
профессионального
  развития.
4.2.Демонстрирует
  готовность к
профессиональной
  деятельности как
возможности участия в
  решении личных,
общественных,
  государственных,
общенациональных
  проблем.
4.3.Участвует в
  исследовательской и
проектной работе, в
  конкурсах
профессионального
  мастерства, олимпиадах
по профессии,
  викторинах, в предметных
неделях, мероприятиях
  внеучебой
деятельности.

5. КАРТА РУБЕЖНОГО
КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. Основы строительного черчения

1 семестр

№ п/п

Виды точек
  рубежного контроля[1]

Форма отчетности

1.

Контрольная работа №1 по разделу №1,№2,№3,№4.

Письменная работа

2.

Тест по разделу №1Техническое черчение, виды чертежей,
  правила графического оформления

Письменная работа

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Программа строительное черчение  МС 104.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: РАБОЧЕЙ программы дисциплины 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ

title: Программа  Строительное  черчение "Мастер общестроительных работ"


extracted_text:
Вариант: №16.

Задание
  №1

Укажите
  седьмой член последовательности

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №2

Укажите
  неверное свойство сходящихся последовательностей

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

если последовательность сходится,
  то только к одному пределу

2)

если последовательность сходится,
  то она имеет два предела

3)

если последовательность сходится,
  то она ограничена

4)

если последовательность монотонна
  и ограничена, то она сходится

Задание
  №3

Укажите
  уравнение касательной к графику функции  в точке

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №4

Найдите
  производную третьего порядка от функции

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №5

Укажите
  неверное свойство неопределенных интегралов

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №6

Вычислить площадь
  криволинейной трапеции, ограниченной сверху графиком функции , снизу - прямой ,
  слева прямой , справа прямой .

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

10/3

2)

-10/3

3)

8/3

4)

-8/3

Вариант: №17.

Задание
  №1

Какой
  способ задания последовательности лишний

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

Словесный

2)

Аналитический

3)

Геометрический

4)

Математический

Задание
  №2

По какой
  формуле вычисляется сумма геометрической прогрессии S

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №3

Укажите
  промежутки возрастания и убывания функции

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

При х                )
  y` >0, значит функция убывает;
При x y` <0, значит
  функция возрастает.

2)

При х                )
  y` >0, значит функция возрастает;
При x y` <0, значит
  функция убывает.

3)

При х                )
  y` <0, значит функция возрастает;
При x y` >0, значит
  функция убывает.

4)

При х) y`<0, значит функция
  убывает;

При x y`>0, значит
  функция возрастает.

Задание
  №4

Найдите
  точки перегиба графика функции

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

-2

2)

0

3)

-1

4)

1

Задание
  №5

Вычислить
  неопределенный интеграл методом интегрирования по частям

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №6

Вычислите
  неопределенный интеграл

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Вариант: №18.

Задание
  №1

Вычислите
  предел:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №4

Найдите
  наибольшее и наименьшее значения функции  на промежутке  [-3; 3]

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

Задание
  №2

Вычислите
  предел:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

1/7

2)

7

3)

0

4)

∞

Задание
  №3

Укажите
  неверное правило дифференцирования

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

2)

3)

4)

Задание
  №5

Укажите
  неверное свойство неопределенных интегралов

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №6

Вычислить
  определенный интеграл

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

1

2)

1/6

3)

-1

4)

0

Вариант: №19. Тестируемый:
_______________________________   Дата: _____________________

Задание
  №1

Если
  каждый следующий член последовательности меньше предыдущего, то
  последовательность называется

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

убывающей

2)

неубывающей

3)

возрастающей

4)

невозрастающей

Задание
  №2

Если
  каждый следующий член последовательности больше предыдущего, то
  последовательность называется

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

убывающей

2)

неубывающей

3)

возрастающей

4)

невозрастающей

Задание
  №3

Найдите
  производную сложной функции

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №4

Найдите
  производную сложной функции

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание
  №5

Укажите
  соответствующие первообразные для данных функций

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

1)

2)

2)

3)

3)

4)

4)

Задание
  №6

Вычислить
  определенный интеграл

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

1

2)

2,5

3)

-1

4)

-2,5

Вариант: №20. Тестируемый:
_______________________________   Дата: _____________________

Задание
  №1

Определите
  вид монотонности последовательности

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

возрастает

2)

убывает

3)

не возрастает

4)

не убывает

Задание
  №4

Найдите
  производную функции

Выберите один из 4 вариантов ответа:

Задание
  №2

Вычислите
  предел:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

1/3

2)

3

3)

0

4)

9

Задание
  №3

Найдите
  производную функции

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

1)

2)

3)

4)

Задание
  №5

Вычислить
  объем фигуры, образованной вращением графика функции  , вокруг оси ОХ на
  отрезке [1; 4]

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

15П/2

2)

П/2

3)

15/2

4)

1/2

Задание
  №6

Вычислить
  определенный интеграл

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

-1/3

2)

1/3

3)

1/6

4)

-1/6

file_name: Тесты по математике. Часть 4.docx

alt: Вариант: №16. Задание №1

alt: Вариант: №18. Задание №1

alt: Задание №2 Вычислите предел:

alt: Выберите один из 4 вариантов ответа:

title: Тесты по математике для 2 курса СПО. Часть 4


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ

Литературное
  чтение на родном (русском) языке

КЛАСС

1Д

КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО)

0,5
  (17)

УЧИТЕЛЬ

СРОК
  РЕАЛИЗАЦИИ

1.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА, КУРСА

Программа ориентирована
на сопровождение и поддержку курса литературного чтения, входящего в
образовательную область «Русский язык и литературное чтение».
В
соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения основной
образовательной программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном
языке» курс направлен на формирование понимания
родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций,
формирования представлений о мире, национальной истории и культуре, воспитания
потребности в систематическом чтении на родном языке для обеспечения культурной
самоидентификации.
Результаты
изучения литературного чтения на русском родном языке в составе предметной
области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют
требованиям к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования, сформулированным в федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования.
Реализация программы обеспечивает достижение следующих
личностных результатов:
осознание основ
российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
понимание ценностей
многонационального российского общества, осознание важности
уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
развитие
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
совершенствование
навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.

Реализация программы
обеспечивает достижение следующих метапредметных результатов:
1)
познавательные универсальные учебные действия:
освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
совершенствование умений использовать различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы
этики и этикета;
2) коммуникативные
универсальные учебные действия:
развитие
умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
совершенствование
умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
3) регулятивные
универсальные учебные действия:
развитие умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
овладение
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Реализация программы
обеспечивает достижение следующих предметных результатов:
1) Выпускник
научится:
понимать
родную русскую литературу как национально-культурную ценность народа, как
особый способ познания жизни, как явление национальной и мировой культуры,
средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознавать
коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения
произведений русской литературы;
осознавать значимость
чтения родной русской литературы для личного развития; для познания себя, мира,
национальной истории и культуры; для культурной самоидентификации; для
приобретения потребности в систематическом чтении русской литературы;
ориентироваться
в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с
нравственными нормами, определять позиции героев художественного текста,
позицию автора художественного текста, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев;
владеть
элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор,
олицетворений, эпитетов и видеть в тексте данные средства художественной
выразительности;
совершенствовать
в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: чтение
вслух и про себя, владение элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
применять
опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования:
умения участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и
подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного
или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или
краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с
учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов), читать наизусть
стихотворные произведения;
самостоятельно выбирать
интересующую литературу, формировать и обогащать собственный круг чтения;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.

2) Выпускник получит
возможность научиться:
воспринимать           художественную      литературу   как
один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных)
произведений с впечатлениями от других видов искусства;
создавать
серии иллюстраций по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
пересказывать
литературное произведение от имени одного из действующих лиц;
писать сочинения по
поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать проекты в
виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.
Достижение
предметных результатов по годам обучения:
К концу 1 года изучения учебного
предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» обучающийся научится:
совершенствовать
в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать
вслух, владеть элементарными приемами интерпретации художественных текстов;
применять
опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования:
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста;
читать
наизусть стихотворные произведения по собственному выбору.
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать
серии иллюстраций с короткими устными текстами по содержанию прочитанного
(прослушанного) произведения.

2.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса «Литературное
чтение на родном (русском) языке» не предусматривает дублирования произведений,
изучаемых в основном курсе литературного чтения. Курс предназначен для расширения
литературного и культурного кругозора младших школьников; произведения
фольклора и русской классики, современной русской литературы, входящие в круг
актуального чтения младших школьников, позволяют обеспечить знакомство младших
школьников с ключевыми для национального сознания и русской культуры понятиями.
Предложенные для чтения и изучения младшим школьникам произведения русской
литературы отражают разные стороны духовной культуры русского народа,
актуализируют вечные ценности (добро, сострадание, великодушие, милосердие,
совесть, правда, любовь и др.).
Виды речевой и
читательской деятельности
Аудирование
(слушание)
Восприятие на слух и понимание
художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух
тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.
Чтение

Чтение
вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение
орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых
особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение
про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и
жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.
Чтение
произведений устного
народного творчества:
русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.
Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном
пространстве на
протяжении многих эпох: любовь
к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность,
смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь,
открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь,
взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской
литературе культуры православной семьи.
Мир русского детства: взросление, особенность отношений
с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и
продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков
героев.
Понимание
особенностей русской
литературы: раскрытие
внутреннего мира героя, его переживаний;
обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке,
тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих
представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление
состояния окружающего
мира с чувствами и настроением человека.
Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов
изучаемых текстов.

Говорение
(культура речевого общения)
Диалогическая
и монологическая речь.
Участие в
коллективном обсуждении
прочитанных текстов, доказательство собственной
точки зрения
с опорой на текст; высказывания,
отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение
словарного запаса. Воспроизведение услышанного
или прочитанного текста
с опорой на ключевые слова, иллюстрации
к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).
Соблюдение
в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного
общения, лежащих в основе национального речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных
произведений по выбору
учащихся.
Письмо
(культура письменной речи)
Создание
небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в
изучаемых произведениях.
Библиографическая
культура
Выбор
книг по обсуждаемой проблематике, в том
числе с опорой на список произведений для внеклассного
чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих
сведения о русской культуре.

Круг
чтения
Произведения
русского устного народного творчества; произведения классиков русской
литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие
национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его
мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о
детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях
русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках,
полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях
и мечтах.

Литературоведческая
пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет;
тема; герой произведения; портрет;
пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений
и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая
деятельность обучающихся (на основе изученных литературных
произведений)
Интерпретация
литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям,
инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе
художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных
адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин
русских художников.
Программа
рассчитана в 1 классе на 17 часов.

Перечень произведений, реализующих
содержание программы

Раздел/количество часов

Перечень произведений

РАЗДЕЛ 1.  МИР ДЕТСТВА – 12 ч

Я и книги

3ч

Не красна книга
  письмом, красна умом

С. А. Баруздин. «Самое простое дело».
Л.
  В. Куклин. «Как
  я научился читать» (фрагмент).
Н.
  Н. Носов. «Тайна
  на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).

Я взрослею

5ч

Без друга в жизни туго

Пословицы
  о дружбе.
Н.
  К. Абрамцева.
  «Цветы и зеркало».
И.
  А. Мазнин. «Давайте
  будем дружить друг с другом» (фрагмент).
С.
  Л. Прокофьева.
  «Самый большой друг».

Не тот прав, кто сильный, а тот,
  кто честный

Пословицы
  о правде и честности.
В.
  А. Осеева.
  «Почему?»
Л.
  Н. Толстой.
  «Лгун».

Я
  фантазирую и мечтаю

4 ч

Необычное в обычном

С.
  А. Иванов.
  «Снежный заповедник» (фрагмент).
В.
  В. Лунин. «Я
  видела чудо».
М. М. Пришвин.
«Осинкам
  холодно».
А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры».

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ – 5
  ч

Что
  мы Родиной зовём

2

С чего начинается Родина?

Ф.
  П. Савинов.
  «Родное» (фрагмент).
П.
  А. Синявский. «Рисунок».
К.
  Д. Ушинский.
  «Наше Отечество».

О
  родной природе

3

Сколько же в небе всего происходит

Русские
  народные загадки о солнце, луне, звёздах, облаках.
И.
  А. Бунин. «Серп
  луны под тучкой длинной…»
С. В. Востоков. «Два яблока».
В. М. Катанов. «Жар-птица».
А.
  Н. Толстой.
  «Петушки».

Учебно-тематический
план

№п/п

Наименование разделов

Количество часов

В том числе
  практическая работа

МИР ДЕТСТВА – 12 ч

1.

Я и книги

3

2.

Я взрослею

5

3.

Я
  фантазирую и мечтаю

4

РОССИЯ — РОДИНА МОЯ – 5 ч

4

Что
  мы Родиной зовём

2

5

О
  родной природе

3

Итого:

17 часов

1

При
реализации рабочей программы в дни отмены занятий по неблагоприятным
климатическим или эпидемиологическим условиям программа реализуется в
дистанционной форме, в т.ч. с использованием возможностей платформы «РЭШ».

3.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды
  деятельности*

Дата проведения

план

факт

МИР ДЕТСТВА – всего 12 ч

Я и книги – 3 ч

1

 С. А. Баруздин. «Самое простое
  дело».

1

Особенности диалогического общения: понимать его цель,
  обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника,
  поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме
  высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой
  на текст и личный опыт. Знакомство с особенностями национального этикета на
  основе фольклорных произведений. Осознание монолога как формы речевого
  высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой
  на текст. Сочинение загадок. Пословицы.

15.01.
2021

2

Л.
  В. Куклин. «Как
  я научился читать» (фрагмент).

1

22.01.
2021

3

Н.
  Н. Носов.
  «Тайна на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).

1

29.01.
2021

Я взрослею – 5 часов

4

Пословицы
  о дружбе.
Н.
  К. Абрамцева.
  «Цветы и зеркало».

1

Объяснение значения
  высказывания «Природу может спасти только наша любовь»; чтение вывода, обмен
  мнениями. Индивидуальное чтение стихотворений. Коллективный обмен мнениями,
  индивидуальное чтение пословиц; ответы на вопросы; объяснение значений слов
  счастливый человек, дружба, друг.

05.02.
2021

5

И.
  А. Мазнин. «Давайте
  будем дружить друг с другом» (фрагмент).

1

На основе названия
  текста определять его содержание. Сравнивать высказанные предположения с
  прочитанным содержанием. Назвать героев произведения. Находить и называть
  понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

12.02.
2021

6

С.
  Л. Прокофьева.
  «Самый большой друг».

1

19.02.
2021

7

Пословицы
  о правде и честности.
В.
  А. Осеева.
  «Почему?»

1

05.03.
2021

8

Л.
  Н. Толстой.
  «Лгун».

1

12.03.
2021

Я фантазирую и
  мечтаю –
  4 часа

9

С.
  А. Иванов.
  «Снежный заповедник» (фрагмент).

1

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Распределять
  роли.
Разыгрывать диалог. Внимательно слушать то, что говорят
  другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную
  с общением. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи.
  Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры. Сравнивать
  высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать героев
  произведения.  Находить и называть понравившиеся слова из текста,
  воспринятого на слух.

19.03.
2021

10

В.
  В. Лунин. «Я
  видела чудо».

1

26.03.
2021

11

М. М. Пришвин.
«Осинкам
  холодно».

1

09.04.
2021

12

А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры».

1

16.04.
2021

РОССИЯ — РОДИНА
  МОЯ – всего 5
  ч

Что мы Родиной зовём – 2 ч

13

Ф.
  П. Савинов.
  «Родное» (фрагмент).

1

Разыграть фрагмент текста по ролям.
  Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.
  Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить
  диалог героев произведения по образцу, заданному учителем. Читать текст
  самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным
  содержанием. Назвать героев произведения.  Находить и называть понравившиеся
  слова из текста, воспринятого на слух.

23.04.
2021

14

П.
  А. Синявский. «Рисунок».
К.
  Д. Ушинский.
  «Наше Отечество».

1

30.04.
2021

О родной природе – 3 ч

15

Русские
  народные загадки о солнце, луне, звёздах, облаках.
И.
  А. Бунин. «Серп
  луны под тучкой длинной…» С. В. Востоков. «Два яблока».

1

Разыграть фрагмент текста по
  ролям. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.
  Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить
  диалог героев произведения по образцу, заданному учителем. Читать текст самостоятельно.
  Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать
  героев произведения.  Находить и называть понравившиеся слова из текста,
  воспринятого на слух. Читать
  наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного
  выбора понравившееся произведение. Сравнивать рассказ и стихотворение (что
  общее и чем различаются).
Анализировать книги на выставке в
  соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в
  соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание
  раздела.
Воспринимать на слух художественное чтение
  стихотворений.

07.05.
2021

16

А.
  Н. Толстой.
  «Петушки». В. М. Катанов. «Жар-птица».

1

14.05.
2021

17

Проверочная
  работа по итогам изучения предмета

1

21.05.
2021

*-дифференциация
видов деятельности обучающихся зависит от уровня образовательной подготовки
учащихся конкретного класса, что отражается в поурочном планировании (для лиц с
ОВЗ применяются индивидуальные методы работы в соответствии с программой
коррекционной работы).
** -
учебные занятия в иных формах в соответствии с календарным учебным графиком.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по родной дитературе.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Выпускник получит возможность научиться: воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства; создавать…

alt: Чтение Чтение вслух . Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим…

alt: Письмо (культура письменной речи)

alt: Учебно-тематический план №п/п

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОСНОВНОГО

alt: Л. Н. Толстой. «Лгун». 112.03

title: Рабочая программа по родной русской литературе 1 класс


extracted_text:
Тема: Местоположение предметов и взаимное расположение предметов
на плоскости и в пространстве.
Класс: 1
Тип урока: ОНЗ
Цель:
сформировать представление о взаимном расположении предметов.

Задачи:
Образовательные:
-Знать слова, которые указывают на расположение объектов: справа,
слева, наверху, внизу под, над;
-Уметь описывать взаимное расположение объектов с помощью данных
слов;
-Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в
пространстве по их описанию.
Развивающие:
-Развивать умение оценивать совместно с учителем результаты своих
действий;
-Развивать умение составлять план действий для решения несложных
учебных задач;
-Развивать умение строить разнообразные цепочки рассуждений.
Воспитательные:
-Воспитывать положительное отношение к обучению, к предмету
«Математика».
-Воспитывать элементарные навыки сотрудничества.

Оборудование: учебник математики для общеобразовательных
организаций с приложением на электронном носители, часть 1, авторы: М.И. Моро,
С.И. Волкова, С.В. Степанова. Презентация по теме. Наглядные материалы: геометрические
фигуры разных цветов: квадраты и круги, задание на листе А4, смайлики разных
цветов.

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Планируемые результаты

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

Мотивация
  к учебной деятельности

-Здравствуйте,
  ребята!
-Давайте
  улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение. Присаживайтесь.

-Наш
  урок я бы хотела начать с высказывания: «Отправной точкой всех достижений
  является желание».
-Как вы
  думаете, о чём эта цитата?

-Правильно,
  ребята! Сейчас мы только начинаем познавать мир математики. Я очень надеюсь,
  что у вас есть желание изучать математику. При желании вы достигнете
  невероятных высот в её изучении!

-Здравствуйте!

Слушают

-Автор
  говорит о том, чтобы чего-то достичь нужно этого хотеть.

Р.-адекватное восприятие предложений учителя;
К.-восприятие различных точек зрения.

Положительное отношение к предмету

Актуализация
  и пробное учебное действие

(Учитель
  крепит к доске геометрические фигуры)

-Ребята,
  какие геометрические фигуры вы видите на доске?
-Ребята,
  давайте посчитаем, сколько геометрических фигур на доске?
-А
  каких фигур больше: квадратов или кругов?
-Молодцы.
-Имя
  ученика, убери из ряда этих фигур одну фигуру, справа и слева от которой
  расположены зеленые квадраты.

-Круги
  и квадраты

-6

-Квадратов

-Затрудняется.

Р.-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
К.-признавать свои ошибки, воспринимать различные точки зрения.

Осознание сути новой социальной роли – ученика. Приобретение
  элементарных навыков сотрудничества.

Выявление
  места и причины затруднения

-Почему
  ты не можешь выбрать фигуру?

-Верно,
  нам недостаточно данных.
-Сейчас
  я прикреплю ещё две фигуры.

-Имя
  ученика, убери из ряда этих фигур 1 фигуру, справа и слева от которой
  расположены зелёные квадраты, а снизу расположен красный.

-Молодец!
  Присаживайся на место.

-Потому
  что у двух фигур слева и справа зеленые квадраты.

-Убирает
  синий круг.

Р.-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
К.-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на
  ошибку указывают другие, включаться в диалог с учителем и сверстниками.

Приобретение элементарных навыков сотрудничества.

Целеполагание
  и построение учебного проекта выхода из затруднения

-Ребята,
  как вы думаете о чём мы поговорим с вами сегодня на уроке?
-Верно,
  ребята, тема нашего урока: «Местоположение предметов и взаимное расположение
  предметов на плоскости и в пространстве».
-Подумайте,
  чем мы будем сегодня заниматься?

-Какие
  это слова?

-Верно,
  ребята, также сегодня мы будем усердно работать вместе, а также
  самостоятельно.

-О
  расположении предметов и фигур.

-Изучим
  слова, указывающие на расположение предметов.
-
  справа, слева, наверху, внизу под, над

Р.-принимать учебную задачу, составлять план действий.

Реализация
  построенного проекта

-Ребята,
  поднимите руку, которой вы обычно держите ручку, ложку, карандаш.
-Взгляните
  друг на друга.
-Ребята,
  вы заметили, что большинство из вас подняли одну и ту же руку?
-Вы
  подняли правую руку, но также есть ребята, которые подняли другую руку, это
  левая рука.
(Окна в
  классе находятся с левой стороны, дверь с правой)
-Ребята,
  скажите с какой стороны от вас находятся окна?
-Верно,
  а дверь?
-Молодцы,
  ребята.

(Учитель
  выводит на слайд картинку)

-Ребята,
  скажите в какую сторону едет мышка?
-А
  хрюшка?
-Замечательно,
  а в какую сторону едет утёнок?
-А
  цыплёнок?

-Молодцы,
  ребята! Вы с лёгкостью справились с этим заданием!

-Ребята,
  скажите, где находятся ваши ноги, когда вы сидите за партами?
-Верно,
  ребята. Поднимите ваши руки, давайте потянемся.

-Как по
  отношению к вашей голове находились ваши руки?

-Верно
  ребята, мы тянули наши руки вверх!

-Ребята,
  все смотрели мультик Лунтик?

-Мне
  пришло письмо от него. Сейчас я его прочту: «Сегодня у меня День Рождения. Я
  нашел прекрасную поляну, где соберу всех своих друзей. Помогите, пожалуйста,
  Кузе добраться до поляны».

-Давайте
  ей поможем, ребята!

-Гусеницы
  не пускают Кузю на День Рождения Лунтика. Есть обходной путь, на котором Кузя
  не встретит Гусениц. Но есть одна проблема - Кузя не разбирается в
  расположении фигур…

-Ребята,
  как по отношению к Кузе находится синий квадрат?

-С
  какой стороны от синего квадрата находится красный квадрат?

-С
  какой стороны от розового квадрата находится зеленый квадрат?

-Как по
  отношению к розовому квадрату находится желтый квадрат? Внизу или наверху?

-Молодцы,
  ребята! Мы помогли Кузе добраться на День Рождения Лунтика.

-Итак,
  ребята, давайте вспомним какие слова, указывающие на расположение предметов
  мы узнали?

Поднимают
  разные руки.

-Смотрят.

-Да.

-Смотрят.
  Слева.
-Справа.

-Вправо

-Влево.

-Тоже
  влево.
-Вправо.

-Внизу,
  под партой.

-Тянутся.

-Наверху,
  над головой.

-Да.

-Наверху

-Справа

-Слева

-Внизу

-Справа,
  слева, внизу, наверху, над, под.

Понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на
  плоскости с помощью специальных слов.

Р.-адекватно воспринимать предложения учителя, принимать
  разнообразные инструкции учителя.
П.-построение элементарных суждений.
К.-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на
  ошибку указывают другие, включаться в диалог с учителем и сверстниками.

Приобретение элементарных навыков сотрудничества;
Познавательный интерес.

Слайд
  1.

Слайд №2,3,4,5,6,7,8

Физкультминутка

-А
  теперь давайте немного отдохнём. Встаньте со своих мест. Встаньте так, чтобы
  не задеть друг друга.

Раз,
  два, три, четыре, пять!
  Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
  Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
  Раз, два, три.
  Наклонился левый бок.
  Раз, два, три.
  А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
  И дотянемся до тучки.
  Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
  Разомнем мы ножки.
  Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
  Раз, два, три!
  Согнем левую ножку,
  Раз, два, три.
Мы
  такие молодцы! (хлопают).

-Присаживайтесь,
  ребята.

Слушают
  учителя

Выполняют
  физкультминутку

Садятся
  на места

Первичное
  закрепление с закреплением во внешней речи

-Ребята,
  давайте откроем учебник на странице 7.
-Что вы
  видите?

-Как по
  отношению к кинотеатру и школе стоит мальчик?

-Верно,
  мальчик стоит перед кинотеатром и школой. В какую сторону, вправо или влево,
  нужно пойти мальчику, чтобы добраться в школу?

-А в
  кинотеатр?

-Молодцы,
  ребята!

-С
  какой стороны больше цветов: справа или слева?
-Ребята,
  а давайте посчитаем, сколько цветов с левой стороны.
-А с
  правой стороны?
-Молодцы,
  ребята, с какой стороны больше цветов?
-Молодцы,
  вы были правы!
-Ребята,
  а где находятся деревья по отношению к кинотеатру и школе?

-Молодцы,
  ребята!

-Картинку,
  на которой изображен мальчик, школа и кинотеатр.

-Перед

-Вправо

-Влево

-Слева

1, 2, 3
1, 2

-Слева

-Сзади

Понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на
  плоскости с помощью специальных слов.

Р.-адекватно воспринимать предложения учителя, принимать
  разнообразные инструкции учителя.
К.-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на
  ошибку указывают другие, включаться в диалог с учителем и сверстниками.
П.-построение элементарных суждений.

Приобретение элементарных навыков сотрудничества.

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

-Ребята,
  у вас на столе лежит лист, на котором изображены машинки.
-Возьмите
  синий и красный карандаши. Машинки, которые едут вправо, обведите синим
  карандашом, а которые едут влево красным.
-Кто
  закончит задание, сложите карандаши и положите руки перед собой.
-Ребята,
  не забываем про правила посадки: спина должна быть прямой, руки на парте, к
  листу низко не наклоняемся.

(Учитель
  выводит на доску эталон)
-У всех
  получилось также?
-Молодцы,
  ребята!

-Выполняют
  задание.

-Да

Понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на
  плоскости с помощью специальных слов.

Р.-адекватно воспринимать предложения учителя, принимать
  разнообразные инструкции учителя.

Представляют о причинах успеха в учебе.

Включение
  в систему знаний и повторений

-Ребята,
  давайте вспомним, что мы сегодня изучали?

-С
  какими словами познакомились?

-Верно,
  ребята! Как вы думаете, как эти знания пригодятся нам в жизни?

-Молодцы,
  ребята!

-Мы
  изучали расположение предметов в пространстве и относительно друг друга.
-Справа,
  слева, вверху, внизу над, под.

-Мы
  будем знать как расположены предметы, которыми мы пользуемся, будем знать в
  какую сторону смотреть, когда переходим дорогу. (Отвечают учителю).

П.-строить элементарные рассуждения. К.-восприятие различных точек зрения.

Положительное отношение к предмету

Рефлексия
  учебной деятельности

-
  На краю парты у Вас лежат три смайлика. Если вы поняли и разобрались в теме
  нашего урока, поднимите зелёный смайлик, если были затруднения, поднимите
  жёлтый смайлик, а, если вы не разобрались в новой теме, поднимите красный
  смайлик.
-Урок окончен! Спасибо за работу!

-Поднимают
  смайлики.

Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворенность
  /неудовлетворенность своей работой, позитивно относиться к своим успехам,
  анализировать причины успеха/неуспеха.

Элементарные навыки самооценки результатов своей учебной
  деятельности.

file_name: конспект №1.docx

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Итак, ребята, давайте вспомним какие слова, указывающие на расположение предметов мы узнали?Поднимают разные руки

title: Конспект урока математики в 1 классе на тему "Местоположение предметов и взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве"


extracted_text:
Задание 2. В
электронных таблицах осуществить копирование формулы, содержащей абсолютные
ссылки.

1. Присвоить листу "Лиcт2" имя
"Абсолютные ссылки".
2. Ввести в ячейку С1 формулу =$А$1*$В$1,
содержащую абсолютные ссылки. Скопировать формулу в ячейку D2 и в ячейку ЕЗ.

file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Открытый урок 6 А - класс
Тема:
«Соединение накладного кармана с изделием».
Цель: закрепление пройденного материала по теме: «Соединение накладного кармана с
изделием».
Задачи:
Обучающая: - закрепление навыков при обработке
накладного кармана;
Коррекционная: - развитие пространственного мышления,
мелкой моторики рук;
Воспитательная: - воспитывать самостоятельность, создание
ситуации успеха в процессе решения цели урока.
Оборудование и материалы: Косынки, компьютер, электронное
приложение, швейные машины, утюг, гладильная доска, ножницы, ручные иглы, образец
фартука, посылка с фартуками и деталями карманов, шаблоны, технологические карты.
Тип урока: обобщение полученных знаний.
Ход урока.
I Оргмомент.
Хором:
-Учимся, что бы знать,
Знать, чтобы уметь,
Уметь, что бы работать!
-Здравствуйте.
- Какое сегодня число?
- Правильно 21 марта (открыть на доске).

Обучающиеся рассаживаются по своим рабочим
местам.

- Какое изделие мы изучали в этой
четверти? (открыть на доске)
-
Назначение фартука (Это изделие служит для защиты одежды от загрязнения).

II.Подведение обучающихся к теме урока.
Видеоролик
Это сигнал бедствия, сигнал
о помощи. Получите посылку! Получите посылку!
Посылка за дверью.
В посылке СМС:
Срочно нужны мастерицы швейного дела. Нас бросили недошитыми, без карманов. Помогите!!!
С уважением ваши фартуки.
- Ну
что, девочки, поможем?

III Фронтальный опрос.
- Берите, девочки, фартуки/
(из коробки разбирают фартуки)
-.Опишите
свой фартук (девочки описывают фартуки).
ИНД.РАБ.:
Ксения, Софья работа по карточкам.
-А в СМС была просьба о
помощи, кто помнит какая? (Не пришиты карманы).
Тема на доске : «Соединение
накладного кармана с изделием».
-  Что
такое карман? Зачем он нужен? (ответы)
Карман–это самая
распространённая деталь швейных изделий. Они служат для временного хранения
различных мелких предметов, необходимых человеку, и для отделки одежды.
(Слайд 1,2)
В наши дни невозможно
представить одежду без карманов. Они могут располагаться на рукаве, на спинке
плечевого изделия, выше и ниже колена на брюках, на концах длинного шарфа.
- .Какие
карманы мы изучали с вами? (накладные)
- Назвать
срезы кармана (Слайд 3)
- Как обработан
верхний срез кармана?
(верхний срез кармана обработан
швом вподгибку с закрытым срезом).

IV Актуализация опорных знаний.
-
Давайте разберем вместе выполнение операции поэтапно (учитель
повторяет ТУ выполнения операции, делая акцент на основные слова (действия),
которые одна из девочек вывешивает на доске).
-«Берем
деталь кармана, накладываем карман на изделие по намеченной линии. Прикалываем
булавками. Наметываем. Настрачиваем, отступая от сгибов на
1мм, делая закрепки вначале и конце строчки. Карман приутюживам.
БЕРЕМ
НАКЛАДЫВАЕМ
ПРИКАЛЫВАЕМ
НАМЕТЫВАЕМ
НАСТРАЧИВАЕМ
ПРИУТЮЖИВАЕМ

V. Выполнение практической
работы: (Слайд 4)
- Я еще
раз напомнила вам технологическую последовательность выполнения работы и очень
важно соблюдать её, выполняя практическое задание.
(Учитель,
ориентируясь на слайд и слова-действия, показывает обработку на образце)
- Как
называется машинный шов? (соединительный стачной накладной шов)

- Перед началом работы нужно
сдать экзамен по технике безопасности.
Я читаю стихотворение, а вы
дополняете.

Сели шить мы за машину.
Держим ровно корпус, спину.
Пальцы дальше от иголки,
Под косынку спрячем челки.
Давайте, повторим все вместе:
Хранить булавки в определенном
месте,
Чтоб не болели зубы и живот,
Не брать иголки и булавки в рот.
На стол кладу я ножницы
кольцами к себе
Передаю я ножницы кольцами
к тебе
Сомкнутыми ножницы должны
лежать всегда,
Положить разомкнутыми – может
быть беда,
Чтоб доска не задымилась и не
загорелась вдруг,
На подставку поскорее ты
поставь утюг!
Ваш экзамен принимаю и к
работе допускаю.
Обучающиеся выполняют
работу, по инструкционным картам и опорным словам.
Работа
будет выполнена на “отлично”, если: (Слайд 5)
·
машинная строчка настрачивания кармана ровная, проложена на
расстоянии 1-2 мм от сгиба срезов кармана;
·
закрепка выполнена в начале и в конце строчки;
·
влажно-тепловая обработка выполнена качественно.
- Приступая
к выполнению практической работы, не забывайте:
·
выполнять правила техники безопасности,
·
соблюдать порядок на рабочем месте,
·
выполнять работу аккуратно,
·
бережно относиться к
оборудованию и материалам.
Во время практической работы
учитель следит за правильностью выполнения трудовых приемов, проводит текущий
инструктаж. Помощь по ходу работы (вдевание ниток, наладка оборудования),
беседа по ходу работы.
ИНД. РАБОТА: Обучающая,
направляющая, организующая помощь Ксении, Анастасии. Направляющая, организующая
помощь Веронике, Софье. Направляющая помощь Шахзоде.
Физ.минутка

VI. Итог урока. Демонстрация завершенных работ
Показ готовых фартуков с
карманами.

- Как
называется машинный шов? (соединительный стачной накладной шов)

Проверка качества работы ( самоконтроль,
взаимоконтроль) (Слайд
5)
Наша работа выполнена.
От себя хочу сказать, что вы все
молодцы, и попрошу вас продолжить мои предложения. (Слайд6)
1.
Сегодня я узнала…
2.
Я научилась….
3.
Мне было трудно …
4.
Самым интересным для
меня было …
Молодцы!

«Дерево успеха» (Слайд7)
Давайте продолжим украшать «Дерево
успеха». Листья лежат вот здесь. Помните, они трех цветов: зеленые, желтые,
красные. Вы должны будете взять один листочек и приклеить на наше дерево.
Зеленый - листок означает – доволен собой.
Желтый - листок – означает не очень доволен собой.
Красный - не доволен собой.

file_name: Конспект урока.docx

alt: Карман – это самая распространённая деталь швейных изделий

alt: На подставку поскорее ты поставь утюг !


Всё о закаливание


extracted_text:
Сценарий мероприятия ко Дню учителя
«Любимым учителям
посвящается»
Цель: воспитание у учащихся
уважительного отношения к учителю, труду педагога;
Задачи:
формирование
доброжелательных отношений между учащимися и педагогами,
развитие
творческих способностей учащихся.
коррегирование
коммуникативных и поведенческих навыков учащихся
Оборудование: мультимедиа, шары,
цветы, плакаты, газеты ко дню учителя, выставка рисунков детей: «Мой любимый
учитель»
Ход мероприятия:

(Звучит
музыка, учащиеся встречают учителей аплодисментами)
Тихо звучит музыка.
Выходят ведущие с зажженными свечами в руках. На фоне музыки они начинают
читать.

Ведущий
1:
Учитель!
Даже через много лет
Зажженный Вами не погаснет свет,
И сердце, знаю, будет молодым,
Моя душа от всяческих невзгод
Врачующее пламя сбережет.
Оно еще поможет мне в пути
Хитрейшие загадки превзойти,
Оно еще поможет и не раз,
Учитель мой,
В делах продолжить вас.
Ведь ноши нет приятней у меня,
Чем это пламя, этот жар огня…

Ведущий.
Нам не сдержать волнения и
радости,
Слушай нас, Родина! Слушай,
Земля!
Наше приветствие!
Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие
учителя!

Ведущая.
Каждый из нас передать вам
готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
Учеников!

Ведущий.
Мы сегодня от имени каждого
сердца
Ведущие (вместе).
Вам говорим: «Спасибо!
Спасибо! Спасибо!»

Ведущая.
Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,

Ведущий.
Тем, кто недавно из стен
институтских,
Тем, кто, поведав нам тайны
открытий,
Учит в труде добиваться
побед,
Вместе:
Всем, кому гордое имя —
«Учитель»,
Наш огромный горячий привет!

Ведущая
Для вас,дорогие учителя
звучит песня «Мир вам, люди!» в исполнении вокальной 8 класса

Для всех заря, что вновь зажглась,
Для всех ребёнка смех,
И эта песня родилась для всех,
Для всех, для всех.
Мир всему, что живёт по законам доброты,
Мир тому, кто поёт песню дружбы и мечты,
Мир полям и лугам, где ромашки расцвели,
Мир траве, жемчугам, мир вам, люди всей земли.
Для всех цвет неба голубой,
Для всех сверканье рек,
Пусть будет счастлив день любой
Для всех, для всех, для всех.
Мир всему, что живёт по законам доброты,
Мир тому, кто поёт песню дружбы и мечты,
Мир полям и лугам, где ромашки расцвели,
Мир траве, жемчугам, мир вам, люди всей земли.
Для всех горит огонь рябин,
Для всех и дождь, и снег,
И этот мир всего один
Для всех, для всех, для всех.
Мир всему, что живёт по законам доброты,
Мир тому, кто поёт песню дружбы и мечты,
Мир полям и лугам, где ромашки расцвели,
Мир траве, жемчугам, мир вам, люди всей земли.
Мир всему, что живёт по законам доброты,
Мир тому, кто поёт песню дружбы и мечты,
Мир полям и лугам, где ромашки расцвели,
Мир траве, жемчугам, мир вам, люди всей земли.
Мир всему, что живёт по законам доброты,
Мир тому, кто поёт песню дружбы и мечты,
Мир полям и лугам, где ромашки расцвели,
Мир траве, жемчугам, мир вам, люди всей земли.
Мир вам, люди всей земли.
Распечатать

Ведущий.
- Дорогие наши учителя!
Сердечно поздравляем вас с праздником! От всей души благодарим за ваш
энтузиазм, самоотверженность и безграничное терпение!

Ведущая.
- Сегодня, дорогие учителя,
мы приготовили Вам замечательные поздравления, трогательные и смешные. Мы
надеемся, что они порадуют Вас в этот осенний день. И мы от всей души
поздравляем Вас .

 Сценка «Три девицы под
окном»…….
Первоклассник:
(Тимур)
Подождите, подождите
Вы же сами обещали,
Что мы с вами в этом зале,
Вместе будем выступать.
Мы давным - давно готовы
Первоклассникам дай слово
(Выходят еще 3 первоклассницы)
1-
Мальчик: Больше месяца мы уже проучились. Серьезно
взялись за учёбу, даже на время забыли об игрушках
(Читают стихи)
1-й (девочка) (Лера)
В магазине мы были-
На кукол глядели.
Мы теперь ученицы
Четыре недели
2-й (девочка) (Настя)
Дома убраны куклы
Чистота и порядок.
Там, где жили матрешки,-
Стол и стопка тетрадок.
3-й (девочка) (Ира)
Плачет кукла Аленка:
Почти две недели,
Как шпионка, сидит
Она в тесном портфеле.
(Вытаскивают кукол)

  Ведущая.
Учитель! — Нестареющее слово
 Свежо всегда и вечно будет
ново!
Пока земля кружится во
Вселенной,
Профессия учителя нетленна
На сегодняшнем празднике присутствуют наши уважаемые работники
школы, которые  находятся  на заслуженном отдыхе.
…………………………………………………………………………………

Ведущий
Звучит песня в
исполнении учащихся 9 класса

(На мотив «Крылатые качели..»)
В этом
месяце осеннем,
Отмечая праздник ваш,
Мы с глубоким уваженьем
Прочитали вам монтаж.
А теперь споём вам песню,
Чтобы вас приободрить –
Ведь вам нас ещё так долго,
Ещё долго так учить!

Припев: Забросив в парты книжки,
Который год подряд
Девчонки и мальчишки Учиться не хотят!
Девчонки и мальчишки Учиться не хотят!

2. Вы всю жизнь о нас в заботе.
Никогда покоя нет;
Так стараетесь вы, чтобы
Озарил нас знаний свет.
Не сердитесь, если наши
Знания не хороши –
Мы за всё, за всё "спасибо"
Говорим вам от души!
Припев:

3. Наши "грязные" тетрадки,
Наши вечные "забыл",
Наша лень и беспорядки –
Вам на всё хватает сил!
Ну, а мы вас поздравляем
И желаем не болеть
И душою ежедневно,
Ежечасно молодеть!
И душою еже-дне-вно,
Еже-час-но мо-ло-деть!!!
Припев: тот же.

Ведущая.
День учителя — это праздник
особенный, потому что празднует его сегодня каждый человек, кем бы он ни был:
шахтером, врачом, музыкантом, экономистом, летчиком, программистом или
президентом страны. И неудивительно, ведь, прежде всего он чей-то бывший
ученик!

Ведущий.
Каждый помнит своих любимых
учителей всю жизнь, а значит, никто сегодня не остается равнодушным к этому
празднику! Сколько в памяти людей оживет сегодня добрых лиц, сколько зазвучит
родных голосов!
стихотворение  АлександраДементьева
читает  ученица 9  Могутова Екатерина Не смейте забывать
учителей,
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых,
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый год не шлем им поздравлений,
А в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей,
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
Ведущая. Дорогие учителя ребята нашей школы подготовили вам
викторину. Просим принять в ней участие.

Ведущая.
Дорогие наши учителя, примите
наши самые искренние поздравления с праздником от всех бывших, настоящих и
будущих учеников.
.
Ведущий.
Примите сердечные
поздравления от рыжих и блондинов,

Ведущая.
Брюнетов и сложноцветных,

Ведущий.
Вихрастых и причесанных,

Ведущая.
Послушных и, мягко говоря, не
очень…

 Ведущий
Отличников и, мягко говоря,
не очень…
Вместе.
Но зато очень-очень вас любящих!

Ведущий.
Здоровья, счастья, вам
дорогие наши учителя!

Ведущая.
Талантливых вам учеников!

Ведущий.
Давайте подведем черту
Речам торжественным, весомым

Ведущая.
И интонацию сменяем  ту
На тон шутливый и веселый.

сценка Заседания клуба
джентльменов»
Ведущий.
От А до Я, к любым открытиям
Путь начинается с тебя.
Да будет славен труд учителя,
Да будет славен День учителя.
Вместе: Ваш день, учителя!

Ведущая.
Звучит татарская песня
"  в  исполнении  учащихся  6 классов)

Ведущая.
Да, школа для каждого из нас
остается светлым, радостным островком детства. Взрослому никогда уже на него не
вернуться.

Ведущий.
Только учителя на этом
острове имеют постоянную прописку. Ведь школа для них – родной дом, а все
ученики -  их дети, помощники, друзья.
Ваши ученики – современные
дети. И вы, учителя, всегда идете в ногу со своими учениками. И сегодня для вас
неожиданный, яркий и динамичный подарок от Ваших учеников.
ФЛЕШМОБ

Ведущая.
Да люди, однажды пришедшие в
школу по зову сердца, никогда не покинут этот вечно кипящий страстями дом, ибо
кто-то очень точно однажды назвал школу "сладкой каторгой".

Ведущий.
Удивительный это дом - школа!
Здесь все перемешалось: детство и зрелось, юность и романтика, наука и
искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и
расставания . Школа живет интересной жизнью. Особенно насыщенная жизнь у
учителей
Мы предлагаем Вашему вниманию один день из жизни
учителя!(начальные классы)
Сценка:  «Один день из
жизни учителя»

1-й ученик:
Утро. Дом. Семья. Будильник.
Опустевший холодильник.
Сумка. Зонтик. Топот ног.
И начавшийся урок.

2-й ученик:
Карты. Глобусы. Советы.
Теоремы и ответы.
Обсуждение. Итог.
Неожиданный звонок.

3-й ученик:
Компетенции. Программа.
Срочно всё, как телеграмма.
Двойки. Нервы. Корвалол.
Ученик, глядящий в пол.

4-й ученик:
Конкурс. Праздник. Совещанье.
Для родителей собранье.
Озадаченный отец.
Занимательный конец.

5-й ученик:
Баллы. Личность. Рост. Проблемы.
Упражненье. Метод. Темы.
Вот тетради, куча, масса.
Социальный паспорт класса.

6-й ученик:
Категория. Директор.
Завуч. План. Отчёт. Инспектор.
Эффективность: взлёт и спад.
И конечный результат.

7-й ученик:
Магазин. Цена. Затраты.
Две недели до зарплаты.
Молоко. Крупа. Сырок.
Опустевший кошелёк.

8-й ученик:
Ночь. Торшер. Диван. Учебник.
Муж уж спит, ребёнок дремлет.
Педсовет. Концерт. Доклад.
Тезис. ФГОС. Ну всё! Отпад!

1-й ученик:
Мы все вас очень любим
И отпуска желаем!

Все:
И с Днём учителя
Сердечно поздравляем!

Ведущий.
Наш праздник подошел к концу.

Ведущая.
Какое же огромное сердце
нужно иметь, Чтобы изо дня в день, из года в год Щедро раздавать его по
кусочкам нам!

Ведущий.
 И какой должна быть доброй,
терпеливой и нестареющей душа.

 Ведущая.
Дорогие, наши учителя еще
раз
С праздником вашим мы вас
поздравляем,
Не горевать никогда ни о чем.
Никогда не болеть вам желаем.
Всегда быть счастливым, любимым.
Удачи вам всем! И во всем!

Ведущий.
И пусть поселятся в семье
вашей навечно
Веселье, удача, друг к другу любовь,
Желаем вам счастья,
Здоровья, конечно,
И умных и добрых учеников!

file_name: сценарий.docx

alt: Ведущая. Строгим и ласковым,

alt: Выходят еще 3 первоклассницы) 1-

alt: Ведущая. День учителя — это праздник особенный, потому что празднует его сегодня каждый человек, кем бы он ни был: шахтером, врачом, музыкантом, экономистом, летчиком, программистом…

alt: Ведущий. Вихрастых и причесанных,

alt: Ведущая. Да люди, однажды пришедшие в школу по зову сердца, никогда не покинут этот вечно кипящий страстями дом, ибо кто-то очень точно однажды назвал школу…


extracted_text:
Урок № 20  Дата 06.10.2023   Конспект урока по
русскому языку 4 класс.
Тема:
Проверка безударной гласной в слове.
Цель:
 Формирование умения подбирать проверочные слова, писать  слова с
безударными гласными.
Задачи:
 - закрепить знания учащихся об ударении, ударных и безударных
гласных;
закрепить умение распознавать проверочные безударные гласные в корне слова,
умение подбирать проверочные слова;
- развивать наглядно-образное
и словесно-логическое мышление, внимание, память
- актуализировать знания
учащихся о правилах поведения на уроке,  воспитывать положительную
мотивацию.
Оборудование: учебник,
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
1.
Психологический настрой.
2. Готовность к
уроку.
- Правила посадки,
проверка готовности рабочего места.
II. Повторение.
1. Фронтальная
работа.
III. Минутка чистописания.
1.
Упражнения для развития пальцев рук.
-
Запишите число, классная работа.
-
Правильное написание строчных букв и их соединений.
V. Сообщение темы
урока.
-Сегодня на уроке будем
учиться определять ударные и безударные гласные.
VII.
Работа над новым материалом.
1.Словарная работа .
Ø  Звукобуквенный
анализ слов (яблоко).
Ø  Делим слова на слоги (ребенок у доски).
Ø  А теперь поставим ударение? Тихонько
позовем.
Ø  Составить предложение с этим словом.
Ø  Начертить схему к предложению.
2.
Работа по учебнику.
– стр.32, упр. 1.
Индивидуальная
работа – списать слова.
Физминутка.
VII.
Закрепление нового материала.
1.
Работа по карточкам.
Вставь  нужную  букву  и рядом  запиши
проверочное  слово.
к...рмушка  -  (  о,а)   -
 ...............................  д...ревья -  (е,и) -
..................................
уг...щать  -  (а,о) -
 ...................................  ст...рожить - ( а,о) -
..............................
ш...лестеть  - (е,и) -
 ....................................  ш...рстяной - (е,и) -
..............................
ж...стянка - (е,и) -
 .....................................  м...рской -  (о,а)
 -   ...............................
т...пло -  (е,и) -    ..........................................
 ж...мчужина - (и,е) - .............................
2. Письмо под диктовку.
Трава  пожелтела  и  пропала. Птицы  тронулись  на
юг.
VIII. Д/З. Стр. 33, упр.4.
IV. Итог урока.
- Выставление
оценок.

file_name: Конспект урока по русскому языку 4 класс Проверка безударной гласной в слове..docx

intro: Конспект урока по русскому языку, 4 класс по теме: " Проверка безударной гласной в слове" предназначен для детей с интеллектуальными нарушениями".

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«СЛАНЦЕВСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ
ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по
учебной работе

__________________________________
« _____»
__________________________г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
преподавателя
Лебедева Д.А.
на 3 и 4 семестры
2018-2019 уч.года

Дисциплина Метрология,
стандартизация и сертификация
Курс 2
Группа 17-ЭП-81
Специальность
13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования (по отраслям)

Учебная нагрузка по учебному
плану 65 часов

Преподаватель ______________________
 « 31» августа 2018 г.

Календарно-тематический
план рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии технических дисциплин

    Протокол  № 1  « 31» августа
2018 г.

         Председатель
предметной (цикловой) комиссии______________________

3 семестр

Литература:

Басаков М.И. Основы
       стандартизации, метрологии, сертификации. Конспект лекций. – Ростов н/Д:
       Феникс, 2002.
Димов Ю.В. Метрология,
       стандартизация и сертификация: – 2-е изд.,
       перераб. и доп. – СПб.: ПИТЕР, 2008.
Зайцев С.А., Толстов А.Н.
       Метрология, стандартизация и сертификация в энергетике: учеб.пособие для
       студентов сред.проф.обр. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2012.

Номер
занятия

Календарные
  сроки

Наименование тем и краткое их содержание

Количество
часов

Вид занятий

Учебно
  - наглядные
пособия

Задания
для
  обучающихся

ВВЕДЕНИЕ

1

1

1
нед.

Цели и задачи дисциплины
  метрология, стандартизация и сертификация, ее связь с другими дисциплинами.
  Роль дисциплины в электроэнергетической отрасли

1

Лекция

-

Повторить конспект,
[2,
  9-12]

РАЗДЕЛ 1 МЕТРОЛОГИЯ

17

Тема 1.1 Правовые основы
  метрологической деятельности в РФ

1

1

1
  нед.

Законодательная база метрологии. Юридическая
  ответственность за нарушение нормативных требований по метрологии.

1

Лекция

-

Повторить конспект,
[2,
  199-201]

Тема 1.2  Государственная метрологическая служба РФ

2

2

1
  нед.

Метрологические службы.
  Годударственный метрологический контроль и надзор. Права и обязанности
  государственных инспекторов по обеспечению единства измерений.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 258-267]

Тема 1.3 Объекты и методы
  измерений, виды контроля

2

3

2
  нед.

Измеряемые величины.
  Международная система единиц физических величин. Методы измерений. Виды
  контроля. Методика выполнения измерений.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  202-213]

Тема 1.4 Средства измерений

2

4

3
  нед.

Виды средств измерений.
  Измерительные сигналы. Метрологические показатели средств измерений.
  Метрологические характеристики средств измерений. Классы точности средств
  измерений. Метрологическая надежность средств измерений. Метрологическая
  аттестация средств измерений.

2

Урок

Лицевые
  панели измерительных приборов (вольтметр, амперметр, ваттметр)

Повторить конспект,
[2,
  213-223]

Тема 1.5 Погрешность
  измерений

2

5

3
  нед.

Систематические и случайные погрешности.
  Принципы возникновения погрешностей измерения. Критерии качества измерений.
  Планирование измерений.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  223-229]

Тема 1.6 Выбор
  измерительного средства

2

6

4
  нед.

Подготовка и выполнение
  измерительного эксперимента. Обработка результатов наблюдений и оценивание
  погрешностей измерений. Выбор измерительных средств по допустимой погрешности
  измерения. Выбор измерительных средств для контроля размеров и других
  параметров.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  229-249]

Тема 1.7 Обеспечение
  единства измерений

2

7

5
  нед.

Единство измерений. Поверка
  средств измерений. Калибровка средств измерений. Методы поверки (калибровки)
  и поверочные схемы. Сертификация средств измерений.

2

Урок

Плакаты
  «Общий вид государственной поверочной схемы», «Схема Российской службы
  калибровки»

Повторить конспект,
[2,
  249-258]

Тема 1.8 Общие
  характеристики измерительных приборов

2

8

5
  нед.

Аналоговые измерительные
  приборы. Цифровые измерительные приборы.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  269-277]

Тема 1.9 Основы квалиметрии

2

9

6
  нед.

Общие сведения об измерении
  качества. Показатели качества. Комплексные показатели качества.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  267-269]

РАЗДЕЛ 2 СТАНДАРТИЗАЦИЯ

10

Тема 2.1 Общие сведения о
  стандартизации

2

10

7
  нед.

Роль стандартизации в народном хозяйстве. Краткие сведения
  из истории развития стандартизации.

2

Лекция

-

Повторить конспект,
[2,
  13-18]

Тема 2.2 Государственная
  система стандартизации

1

11

7
  нед.

Органы и службы стандартизации.
  Нормативные документы. Виды стандартов. Порядок разработки государственных
  стандартов. Контроль и надзор.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  18-46]

Тема 2.3 Методические основы
  стандартизации

1

11

7
  нед.

Система предпочтительных чисел.
  Принципы и методы стандартизации. Комплексная и опережающая стандартизация.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  46-59]

Тема 2.4 Межотраслевые
  системы стандартов

2

12

8
  нед.

Единая система конструкторской
  документации. Единая система технологической документации. Система разработки
  и постановки продукции на производство. Единая система программных
  документов.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  59-70]

Тема 2.5 Международная и
  региональная стандартизация

2

13

9
    нед.

Международная организация по
  стандартизации. Международная электротехническая комиссия. Региональные
  организации по метрологии, стандартизации и сертификации.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  77-92]

Тема 2.6 Межгосударственная
  система стандартизации

1

14

9
  нед.

Общая характеристика системы.
  Порядок разработки межгосударственных стандартов.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  70-77]

Тема 2.7 Экономическая
  эффективность стандартизации. Основные направления стандартизации

1

14

9
   нед.

Экономическая, техническая,
  информационная и социальная эффективность стандартизации. Главные направления
  развития стандартизации в РФ.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  92-96]

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ
  ПРАКТИКУМ

16

15

10
  нед.

Лабораторная работа
  1
Поверка вольтметра

2

Лабораторная
  работа

Методические указания, Установка У1134, вольтметры

Повторить конспект,
Отчет по работе

16

11
  нед.

Лабораторная работа
  2
Измерение токов и
  напряжений прямым и косвенным способом

2

Лабораторная
  работа

Методические указания, Установка У1134, амперметры

Повторить конспект,
Отчет по работе

17

11
  нед.

Лабораторная работа
  3
Поверка однофазного
  счетчика

2

Лабораторная
  работа

Методические указания, Установка У1134, однофазный
  счетчик СО-2М

Повторить конспект,
Отчет по работе

18

12
  нед.

Лабораторная работа
  4
Измерение
  освещенности. Аттестация помещений по нормам освещенности

2

Лабораторная
  работа

Методические указания, люксметр Ю116

Повторить конспект,
Отчет по работе

19

13
  нед.

Практическая работа
  1
Градуировка прибора
  после замены добавочного сопротивления

2

Практическая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

20

13
  нед.

Практическая работа
  2
Классификация и
  маркировка электроизмерительных приборов

2

Практическая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

21

14
  нед.

Практическая работа
  3
Объекты и методы
  измерения, виды контроля

2

Практическая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

22

15
  нед.

Практическая работа
  4
Основы стандартизации

2

Практическая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

23

15
  нед.

Повторение и обобщение пройденного материала

1

Урок

-

-

Итого за 3 семестр: 45 часов, из
  них:
теоретических занятий – 29
  часов, лабораторно-практических занятий – 16 часов.
Итоговый контроль –
  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

4 семестр

РАЗДЕЛ 3 СЕРТИФИКАЦИЯ

10

Тема 3.1 Общие сведения о
  сертификации

1

24

20
  нед.

Основные понятия, цели и
  объекты сертификации. История развития сертификации. Правовое обеспечение
  сертификации.

1

Лекция

-

Повторить конспект,
[2,
  354-358]

Тема 3.2 Качество и
  конкурентоспособность продукции

1

24

20
  нед.

Общие сведения о
  конкурентоспособности. Основные понятия и определения в области качества
  продукции. Сертификация систем качества.

1

Урок

Плакат
  «Модель системы менеджмента качества»

Повторить конспект,
[2,
  358-387]

Тема 3.3 Аудит качества

2

25

22
  нед.

Аудит качества как
  систематический и независимый анализ. Внутренний аудит. Внешний аудит.
  Классификация аудитов.

2

Урок

Плакат
  «Классификация аудитов»

Повторить конспект,
[2,
  388-389]

Тема 3.4 Качество продукции
  и защита потребителей

2

26

24
  нед.

Закон «О защите прав
  потребителей». Основы законодательства о защите прав потребителей.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  387-388]

Тема 3.5 Системы
  сертификации

1

27

26
  нед.

Обязательная сертификация.
  Добровольная сертификация. Система сертификации однородной продукции.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  390-392]

Тема 3.6 Схемы сертификации

1

27

26
  нед.

Схемы сертификации. Правила и
  порядок проведения сертификации. Аккредитация органов по сертификации и
  испытательных (измерительных) лабораторий.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  392-405]

Тема 3.7 Развитие сертификации
  на международном, региональном и национальном уровне

2

28

28
   нед.

Международная сертификация.
  Региональная сертификация. Национальные организации в зарубежных странах.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  405-413]

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

6

29

30
  нед.

Практическая работа 5
Формирование единичных показателей качества продукции

2

Практическая
  работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

30

32
  нед.

Практическая работа 6
Оформление заявки на
  сертификацию

2

Практическая
  работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

31

34
  нед.

Практическая работа 7
Оформление сертификата
  соответствия

2

Практическая
  работа

Методические
  указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

32

38
  нед.

Итоговая контрольная работа

2

Контрольная
  работа

Методические
  указания

Повторить конспект,
Подшивка с ЛР и ПР работами

33

40
  нед.

Итоговое занятие

2

Урок

-

-

Итого за 4 семестр: 20 часов, из
  них:
теоретических занятий – 14
  часов, лабораторно-практических занятий – 6 часов.
Итоговый контроль –
  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

Итого по предмету: 65 часов,
  из них:
теоретических занятий – 43
  часа, лабораторно-практических занятий – 22 часа.
Итоговый контроль – ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
  ЗАЧЕТ

file_name: КТП 13.02.11 Метрология, стандартизация и сертификация.docx

alt: РАЗДЕЛ 3 СЕРТИФИКАЦИЯ 10

alt: Итоговая контрольная работа 2

intro: Календарно-тематический план дисциплины Метрология, стандартизация и сертификация для обучающихся по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

преподавание

group: Педагогика

tags: Календарно-тематический план

title: КТП Метрология, стандартизация и сертификация (специальность 13.02.11)


extracted_text:
Чыыһылалар дойдуларыгар
айан
Математический базар
Дьарык тиэмэтэ: Чыыһылалар суолталара уонна сыыппаралар
араастара

Учуутал улэтин соруктара
Улуу математик Пифагор туһунан
билиһиннэрии, о5олор интириэһиргиир чыыһылаларын араастарын
кинилэр суолталарын былыргы историятан са5алаан билиьиннэрии
Сыала:
Чыыьыла уонна сыыппара уратыларын тэннээн
керен арааран билии, тобулла5ас өйү сайыннарар араас сорудахтары
толорон билиини хаҥатыы, чыыһылалары  дьиннээх олоххо туттулларынан
туох суолталаахтарын быһаарыы
Үөрэтэр:
- Чыыһылалар суолталарын тустарынан
өйдөбүлү кэҥэтии;
Сайыннарар:
- айар дьо5урдарын сайыннарыы;
- толкуйдуур, булар – талар дьо5уру, ырытар
сатабылларын сайыннарыы;
Иитэр:
- санааны саһылаан этэргэ
үөрэнии
- бэйэ – бэйэни истэ үөрэнии.
Туттар тэрил:учебник, презентация
Дьарык
сатабылларын сайыннарыы тумугэ
      Бэйэни салайынар-дьаьанар
уоруйэх (регулятивные УУД)
-Баар билиигэ тирэ5ирэн чыыьыла
суолтатын сөпкө быһаарыы
- Чыыһыланы көрен атын
чыыһылаттан туох уратылаа5ын быһаарыы

     Билэр-корор
   уоруйэх           (познавательные
УУД)
Сыыппараныуонна  чыыһыланы
чинчийэн көрөн араара уөрэнии
-чыыһылалары  суолталарын
быһаара уерэнии
   Бодоруьар
  уоруйэх            (коммуникативные
УУД)
-- Учуутал
ыйытар боппуруоьун ейдеен истэн эппиэтттээьин,
 --атын о5о эппиэттиирин ейдеен
истэн ыйытыыга септеех эппиэти биэрэр  уеруйэ5и инэринии
Дьарык
хаамыыта
1.Тэрээһин
чааһа.
  Дьарык
тематын арыйыы
-
О5олоор бүгүн ханнык чыыһыланый?
-Алтынньы
2 күнэ
-Оттон
дьэ бу бүгүҥҥү 2 чыыьыла хайдах чыыһыланый?
-Оттон
улуу математик Пифагор бу 2 чыыьыла туһунан маннык суруйбут
 1
слайда.Пифагор мэтириэтэ.Пифагор биһиги эрабыт са5аланыа 450- 500 сыл
иннинэ олоро сылдьыбыт древнегреческэй математик , философ эбит. Кини кыра
эрдэ5иттэн ону маны олус билэ көрө сатыыр идэлээх эбит.Бу Пифагор
аан маҥнай ахсааны айбыт эбит.Дьэ бу улуу математик 2 сыыппара
туһунан маннык суруйар аа5ыҥ
2
слайда число 2  это натуральное число– символ любви и равновесия. Число
2 – это мягкость и тактичность, стремление сгладить все острые углы. Оно
находится между светом и мраком, добром и злом, теплом и холодом, богатством и
нищетой.
- Оччо5о о5олоор, биһиги бүгүн дьарыкпытыгар
туох туһунан кэпсэтэр эбиппитий?
- Ол аата дьарыкпыт темата
Чыыһылалар араастара. Бүгүҥҥү
дьарыкка биһиги сыыппара уонна чыыһыла диэни араааран билиэхпит
чыыьылалар тустарынан билиибитин хаҥатыахпыт.
Бүгүҥҥү дьарыкпытыгар биһиги
математическай базар диэҥҥэ айанныахпыт о5олоор.Баһаарга ол
эбэтэр элбэх ма5аһыыннаах сиргэ кэллэхпитинэ
кэллэхпитинэ
тугу гынабыт?
-
Атыылаһабыт.
-
Саамай сөп . Ол эрээри о5олоор, биһиги бүгүн баал
атыылаһыахпыт. Оттон ол баалы атыылаһарбытыгар  харчы оннугар
биһиги билиибит буолуо5а.
Хас
биирдии хамаанда баалын касса5а уган иьиэхпит уонна уруокпут
бүтүүтэ ханнык хамаанда төьө элбэх баалы
ылбытынан кыайыылаах буолуо5а.
Барыгытыгар
элбэх баалы ылан бүгүҥҥү математика
ма5аһыыныттан элбэх билиини ылан бараргытыгар ба5арабын!
II . Ойдобулу
уескэтэр тугэн

Дьэ атыылаһа
барыахпыт иннинэ о5олор чыыһыла уонна сыыппара диэни булкуйуо суохтаахпыт.
Миэхэ
маннык ыйытыы баар 2 диэн бу чыыһыла дуу, сыыппара дуу?
О5олор
эппиэттииллэр.Учуутал ыйытыытын көмөтүнэн сыыппара диэн
биһиги суруйабыт оттон чыыһыла диэн ахсаан диэн түмүккэ
кэлэллэр.
Сыыппара
историятын кытта билиһиннэрэн баран баллары былыргы курдук «зарубки»
оҥорон бэлиэтииргэ сүбэлэһии
-
Чэйиҥ эрэ атыыбытын са5алыыбыт.Мин хамаандаларга 45 тэн 72 гэ диэри
чыыһылалардаах карточкалары түҥэтиэм .Эһиги соруккут
ылбыт карточкаларгытын улаатан иһэр бэрээдэгинэн сааһылаан
ууруохтааххыт.
Биир
хамаанда четнай чыыһылалары иккис  хамаанда четнайа суох чыыьылалары.
Бу
атыыыга хоппут хаанда5а 2 балл бэриллэр
IV.        Дьарык соругун быhаарар чинчийии улэтэ
  О5олор бэйэлэрэ талан ылбыт чыыһылаларын
туһунан о5олор бэйэлэрин билиилэринэн үллэстэллэр, санааларын этэллэр.Пифагор
.этиитин слайдаттан аа5ан бэйэлэрин билиилэрин кытта тэҥнииллэр, билиилэрин
хаҥаталлар.
Математика
дойдутун ма5аһыыннарын салгыы кэрийэн балл ыларга билиини тургутар
сорудах.
Хамаандаларга
5 тии боппуруос бэриллэр.Сөпкө эппиэттээтэххитинэ хамаанда5а 1 дии
баал эбиллэр
Биир
уол Сунтарга баран испит уонна табаарыһын көрсүбут. Хас
киһи Сунтарга баран испитий?
Түҥэттэххэ
ноль тахсыан сөп дуо?
Сылга
хаста күн тахсарый?
Квадрат
биир муннугун быстахха хас муннук буоларый?
Бөтүүк
биир ата5ар турда5ына 5кг 500 г.Икки ата5ар турда5ына хас кг буоарый?
2
хамаанда
1.Төгүллээтэххэ
ноль диэн эппиэт тахсыан сөп дуо?
2.Биир
сымыыт 5 мун буһар үс сымыыт хас мүн  буһуой?
3.Икки
илиибитигэр  10 тарбахтаахпыт. 10 илиигэ хас тарбах баарый ?
4.Саамай
кыра икки бэлиэлээх чыыһыланы этиҥ
5.Биир
кг баата ыарахан дуу 1 кг тимир дуу?
3
хамаанда
1.Тыһыынча5а
хаһы эптэххэ 1000 буоларый?
2.Сеня
Коля  шахмат оонньообуттар.Коля 10 мүнүүтэ буолан баран
Сеняны хоппут.Сеня хас мүнүүтэ оонньообутуй?
3.Ийэлэрэ
о5олоругар рулет атыылаһан а5албыт уонна 4 о5отугар тэҥҥэ
үллэрбит.Ийэ рулетын хаста быспытый?
4.Ханнык
натуральнай чыыһыланы бэйэтигэр төгүллээтэххэ ол
чыыһыла бэйэтэ тахсара буолуой?
5.
Иккис
хамаанда бэйэтэ сөбүлүүр чыыһылатын этэр.ол кэннэ
о5олор бу чыыьыла туһунан бэйэлэрэ тугу билэллэрин этэллэр, Пифагор
этиитин аа5аллар

Капитаннарга
сорудах.
Ким
түргэнник ребус таайарый?
C 3 Ж стриж
ВИ 3 НА витрина
ВО 100 К восток
ПРО 100 Р простор
V.Билиини
туһаныы
1.О5олор бэйэлэрэ талбыт сыыппараларыгар сөп
түбэһэр өс хоһоонун булан ылыахтаахтар.өс
хоһоону хайдах өйдүүллэрин ырыталлар
2.Хамаандалар
сыыппаралары пантонимо көмөтунэн
көрдөрөллөр көрдөрөллер.Атын хамаанда
таайар.
VI.Дьарык
тумугэ.Сыаналаныы
О5олор туохха уерэммиттэрин тугу билбиттэрин хамаанданан
субэлэһэн кэпсииллэр

file_name: Математический базар.docx

alt: Чыыһылалар дойдуларыгар айан

title: Интеллектуальная игра "Математический базар"