extracted_text:
Викторина «Некрасовский эрудит»

10 декабря 2021 года
исполнилось 200 лет со дня рождения великого
русского поэта,
писателя и публициста Николая Алексеевича Некрасова. Никто в русской литературе
не писал о народе с такой проникновенной и сострадательной болью, как Некрасов.
В его стихах отразился могучий, свободолюбивый дух русского человека, его мечты
и надежды, молодецкая удаль, бесстрашие и неуемная жажда воли. Творческое
наследие Некрасова — одна из самых ярких и драгоценных страниц в отечественной
литературе. Стихи Некрасова помогают нам лучше понять самих себя, глубже
осознать неотделимость своего существования от судьбы нашей родины, свою
сопричастность и свою ответственность за все происходящее в стране.
Хорошо ли вы знаете
творчество и жизненный путь этого выдающегося поэта, поможет выяснить
литературная викторина «Некрасовский эрудит».
Приглашаем учащихся
5-9 классов принять участие в викторине.

Где и когда родился Н.А.Некрасов?
Как звали отца и мать Некрасова?
В каком месте прошло детство  Николая Некрасова?
Какую реку Некрасов называл «благословенной рекой,
     кормилицей народа», своей колыбелью, «рекою рабства и тоски»?
Из какого произведения Некрасова взяты эти строки:

«Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз – воевода дозором
Обходит владенья свои»

Какие журналы издавал и редактировал Некрасов?
Назовите песни на стихи Н.А. Некрасова.
«И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведет под  уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке
овчинном,
В больших  рукавицах… а сам с
ноготок!»
Из какого произведения отрывок?
Как  звали героя? Сколько ему лет?

Как звали героя произведения Некрасова, который спасал
     зайцев в весеннее половодье?
Знаете ли вы афоризмы Некрасова:

«Сейте разумное ... »;
«Поэтом можешь ты не быть ... »;

«Воля и труд человека ... »
Ответы принимаются в
письменном или печатном виде в библиотеку  до 22 января. Материалы для
подготовки и ответы на вопросы вы можете найти в школьной библиотеке. Желаем
успеха всем участникам!

Викторина «Некрасовский эрудит»

10 декабря 2021 года
исполнилось 200 лет со дня рождения великого
русского поэта,
писателя и публициста Николая Алексеевича Некрасова. Никто в русской литературе
не писал о народе с такой проникновенной и сострадательной болью, как Некрасов.
В его стихах отразился могучий, свободолюбивый дух русского человека, его мечты
и надежды, молодецкая удаль, бесстрашие и неуемная жажда воли. Творческое
наследие Некрасова — одна из самых ярких и драгоценных страниц в отечественной
литературе. Стихи Некрасова помогают нам лучше понять самих себя, глубже
осознать неотделимость своего существования от судьбы нашей родины, свою
сопричастность и свою ответственность за все происходящее в стране.
Хорошо ли вы знаете
творчество и жизненный путь этого выдающегося поэта, поможет выяснить
литературная викторина «Некрасовский эрудит».
Приглашаем учащихся
5-9 классов принять участие в викторине.

Где и когда родился Н.А.Некрасов?
Как звали отца и мать Некрасова?
В каком месте прошло детство  Николая Некрасова?
Какую реку Некрасов называл «благословенной рекой,
     кормилицей народа», своей колыбелью, «рекою рабства и тоски»?
Из какого произведения Некрасова взяты эти строки:

«Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз – воевода дозором
Обходит владенья свои»

Какие журналы издавал и редактировал Некрасов?
Назовите песни на стихи Н.А. Некрасова.
«И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведет под  уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке
овчинном,
В больших  рукавицах… а сам с
ноготок!»
Из какого произведения отрывок?
Как  звали героя? Сколько ему лет?

Как звали героя произведения Некрасова, который спасал
     зайцев в весеннее половодье?
Знаете ли вы афоризмы Некрасова:

«Сейте разумное ... »;
«Поэтом можешь ты не быть ... »;

«Воля и труд человека ... »
Ответы принимаются в
письменном или печатном виде в библиотеку  до 22 января. Материалы для
подготовки и ответы на вопросы вы можете найти в школьной библиотеке. Желаем
успеха всем участникам!

file_name: викторина некрасовский эрудит.doc

title: Викторина «Некрасовский эрудит»


extracted_text:
Воспитатель
рассказывает детям, что по дороге в детский сад она нашла красивую коробочку.
Чтобы открыть её, нужно отгадать загадки (по ходу отгадывания демонстрируются
игрушки):

Живёт в норке, грызёт корки.

Короткие ножки,
боится кошки. (Мышка).

Зелёная я, как трава,

Моя песенка
«ква-ква». (Лягушка)

По полю скачет — ушки прячет.

Встанет столбом —
ушки торчком. (Зайка).

Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)
Хвост пушистый, мех золотистый.

В лесу живёт, кур
в деревне крадёт. (Лиса).

Зимой спит, летом ульи ворошит. (Медведь)

Воспитатель:
«Ребята, в какой сказке встречаются все эти звери?»
Ребята
догадываются, что звери — герои сказки «Теремок». Педагог предлагает разыграть
эту сказку, произносит волшебные слова, и ребята превращаются в лесных жителей
— надевают шапочки-маски. Кто-то из ребят играет роль солнышка и ёлочек
(соответствующие маски).
Воспитатель
в роли автора рассказывает сказку, а дети играют роли персонажей.
Проводится
физкультминутка «Строим дом».
Стук-стук
молотком,
(Имитация молотка).
Строим, строим
новый дом.
(Ходьба на месте).
Ты, пила, пили
быстрей,
(Имитация пилы).
Домик строим для
зверей.
(Прыжки на месте).
Дружно работали,
дом быстро
построили —
каждому по
комнате.
Звери дружно жили,
не тужили,
печку в домике
топили.
Вот и сказке
конец,
а кто слушал
молодец!
А
теперь надо вновь превратиться из лесных зверят в ребят!
(воспитатель
снимает с детей шапочки-маски).
Детям
предлагается сесть за столы и выложить из геометрических фигур теремок.
Итог:
Педагог выясняет у дошкольников, что им больше всего понравилось, а что было
трудным.

file_name: открытое для род.docx

intro: Вторая младшая группа

title: Открытое занятие для родителей в ДОУ


extracted_text:
Методическая разработка
по МДК.01.01 Устройство автомобилей
на тему
 «Устройство парков АТП»

2020

ВИД ЗАНЯТИЯ: Урок
МЕТОДЫ:
устное изложение, показ-демонстрация,
УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
Изучить устройство парков. Внутренний порядок в
них. Особенности оборудования полевых парков и назначение элементов постоянного
парка
Воспитывать у обучающихся чувство ответственности за
исправное состояние автомобильной техники.
Развивать  интерес к изучению автомобильной техники,
память, целеустремленность.

ВРЕМЯ:  2 часа

МЕСТО:  Класс  устройства  автомобиля
УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1.
Наглядные пособия: «Схема автомобильного парка», плакаты по элементам
парка.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ЗАНЯТИЯ:

I. Вступительная часть……………………………………….
-   10  мин
II. Основная часть……………………………………………
-   75  мин
III. Заключительная
часть…………………………………...   -   5   мин

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Основные виды парков. Элементы
постоянного парка….- 20 мин
2. Назначение элементов
постоянного парка……………….- 25 мин
3. Внутренний порядок в парке………………………………-
15 мин
4. Особенности оборудования
полевых парков……………..- 15 мин

ХОД ЗАНЯТИЯ
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
-
принять рапорт дежурного по
группе;
-
проверить наличие обучающихся и их
готовность к занятию;
-
ответить на вопросы, которые
возникли при подготовке к занятию на самостоятельной работе;
-
провести опрос по ранее изученному
материалу:
Опрос рекомендуется
провести устно, задавая вопросы и вызывая одного-двух обучающихся для ответа,

Методические рекомендации:

При подготовке к занятию изучить учебные вопросы, содержание
методической разработки, ознакомиться с методическими рекомендациями. По
завершению личной теоретической подготовки составить и утвердить план
проведения занятия.
Накануне занятия подготовить к показу электронный
демонстрационный материал, приобрести навыки его использования с компьютером и
проектором или подготовить ассистента, который будет управлять компьютером.
Во
вступительной части принять рапорт дежурного по группе, проверить наличие и
внешний вид обучаемых, наличие учебников и конспектов. Объявить тему, цели и
учебные вопросы занятия, порядок его проведения. Провести опрос по ранее
изученному материалу:
Опрос рекомендуется провести устно, задавая вопросы и вызывая
одного-двух обучающихся для ответа,
При изложении учебного материала использовать слайды, приводить
примеры из практической деятельности и жизни. Для активизации обучающихся задавать
вопросы, направленные на воспоминание ранее изученного материала.
-
при рассмотрении первого и второго вопроса, особое внимание
следует уделить на  основные виды парков. Элементы постоянного парка.
Назначение элементов постоянного парка.
-
при рассмотрении третьего вопроса особое внимание следует уделить
особенностям внутренней службе в парке института.
-
при рассмотрении  четвёртого вопроса необходимо обратить внимание
на оборудование элементов полевого парка.
подводя итоги по каждому учебному вопросу необходимо
выделить главное, подчеркнув необходимость изучения данного вопроса.
В заключении представить
перспективные направления развития и модернизации парков и паркового хозяйства подвести
итоги занятия, сделать вывод о достижении учебных целей, дать задание на
самостоятельную работу.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.
Основные виды парков. Элементы постоянного парка.
Устройство и оборудование парка должно обеспечивать:
·
размещение всех машин воинской части;
·
подготовку машин к использованию, проведение всех видов
комплексного технического обслуживания и текущего ремонта машин;
·
своевременный вывод машин по тревоге;
·
безопасность и удобство труда личного состава, соблюдение правил
личной гигиены;
·
материально-техническое и специальное обеспечение работ на
машинах; противопожарную защиту;
·
надежную охрану, оборону и маскировку от наземного и воздушного
противника;
·
охрану окружающей среды.

(Номера статей указаны из Устава внутренней службы ВС РФ)
373. Парком называется территория, оборудованная для хранения,
технического обслуживания, ремонта и приведения в готовность к боевому
применению (использованию) вооружения и военной техники. Парки могут быть
постоянные и полевые.
 Постоянные парки оборудуются в пункте постоянной дислокации
полка и в учебных центрах и представляют собой охраняемую огражденную
территорию с капитальными зданиями и сооружениями. При этом вооружение и
военная техника размещаются на стоянках закрытого (в хранилищах) или открытого
(под навесами или на площадках) типа.
 Полевые парки оборудуются при временном расположении воинской
части (подразделения) в полевых условиях.
 374. Территория постоянного парка делится
на три зоны: зона N 1 - зона хранения вооружения и военной техники боевой
и строевой групп эксплуатации; зона N 2 - зона технического обслуживания и
ремонта вооружения и военной техники; зона N 3 - зона хранения вооружения
и военной техники учебно-боевой, учебной и транспортной групп эксплуатации.
Ограждение зоны N 1 должно исключать возможность движения вооружения и
военной техники учебно-боевой, учебной и транспортной групп эксплуатации по ее
территории.
 В полку, где вооружение и военная техника боевой и строевой групп
эксплуатации штатным расписанием не предусмотрены, парк делится, как правило,
только на зоны N 2 и 3.
 Зоны разбиваются на участки, которые закрепляются за подразделениями.
Границы участков обозначаются указателями.
 Деление парка на зоны и разбивка их на участки, его устройство и
оборудование должны обеспечивать: условия для хранения, технического
обслуживания и ремонта вооружения и военной техники; быстрый выход машин в
случае подъема полка по тревоге в последовательности, учитывающей боевое
предназначение подразделений; надежную и постоянную охрану и оборону;
соблюдение требований безопасности военной службы.
 В парке оборудуются: контрольно-технический пункт с помещениями для
суточного наряда по парку (дежурного по парку, дневальных, механиков-водителей
(водителей) дежурных тягачей), начальника контрольно-технического пункта,
инструктажа водителей, старших машин и наряда по парку, а также с классом
безопасности движения; пункт заправки; пункт чистки и мойки; пункт (площадка)
ежедневного технического обслуживания; пункт технического обслуживания и
ремонта; места хранения (стоянки) вооружения и военной техники и объекты для
обеспечения их готовности к боевому применению (использованию); другие
помещения, площадки (места) для технического обслуживания вооружения и военной
техники и необходимые бытовые помещения. Все здания парка, ворота зданий и
парка нумеруются.
 Территория постоянного парка оборудуется техническими средствами
охраны, средствами связи и устройствами, обеспечивающими выполнение требований
пожарной безопасности ( приложение N 14),
требований законодательства Российской Федерации об охране окружающей среды,
других требований безопасности военной службы, и озеленяется. В темное время
суток парк освещается.
 К парку, а также к стоянкам, зданиям и другим объектам внутри парка
устраиваются дороги и подъездные пути с твердым покрытием, которые постоянно
поддерживаются в пригодном для движения состоянии, обеспечивающем выход
вооружения и военной техники по тревоге в установленные сроки. Летом в сухую
погоду дороги и подъездные пути поливаются, а зимой очищаются от снега. На
дорогах устанавливаются дорожные знаки и указатели в соответствии с принятой
последовательностью технического обслуживания и порядком выхода машин из парка.
Хождение личного состава и движение вооружения и военной техники по территории
парка вне дорог запрещаются.
 Особенности устройства и оборудования парков воинских частей видов и
родов войск Вооруженных Сил и порядка их охраны могут определяться
главнокомандующими видами и командующими родами войск Вооруженных Сил
применительно к требованиям настоящего Устава.
Вывод. Парк является важным
объектом учебно-материальной базы, где личный состав автомобильной и др. служб
постоянно совершенствует свое профессиональное мастерство и практические навыки.

Ответить на вопросы.

2. Назначение элементов постоянного
парка.
Контрольно-технический
пункт
КТП предназначен для размещения лиц
суточного наряда по парку и начальника КТП, контроля технического состояния
выходящих из парка и возвращающихся в парк машин, проверки наличия и
правильности оформления путевой документации и документов у водителей,
организации и несения внутренней службы в парке, а также контроля за прибытием
личного состава  (подразделений) в парк и приведением машин в готовность к использованию
по назначению и выводу из парка по тревоге.
КТП размещается у основного
(главного) выезда из парка и включает здание, совмещенное с проходной, площадки
для проверки технического состояния машин перед выходом из парка и при
возвращении в парк; выездные и въездные ворота.
В здании КТП оборудуются: помещение
дежурного по парку; помещение начальника КТП; помещение для отдыха наряда по
парку; помещение для водителей дежурных средств; класс безопасности
движения, инструктажа водителей, старших машин и наряда по парку; пункт
управления приведением части в боевую готовность; санитарный узел; проходная.
Кроме этого на КТП оборудуются места для проведения медицинских осмотров
водителей перед выездом из парка и оформления ими путевой документации, а также
оборудуются помещения для работы начальников служб и заместителей командиров
подразделений по вооружению, место для хранения пенных огнетушителей при
отрицательных температурах и др. места.

Помещение для
дежурного по парку
Помещение для дежурного по парку оборудуется телефоном,
селекторной связью с элементами парка; устройством, отображающим информацию о
местонахождении и техническом состоянии машин и другими информационно-техническими
средствами, необходимыми для работы дежурного по парку; медицинской аптечкой,
столом, стульями, полумягкими кушетками, термометром для измерения температуры
наружного воздуха, шкафами (ящиками) для ключей, часами.
Документация дежурного
по парку:
·
схема парка,
·
план вывода техники при объявлении тревоги или сбора;
·
инструкция по мерам пожарной безопасности;
·
образцы пропусков в парк и пломб (слепков с печатей);
·
инструкция дежурному, дневальному по парку и механику-водителю
дежурного тягача;
·
опись техники, имущества и оборудования парка;
·
книга приема и сдачи дежурства по парку,
·
журнал выхода и возвращения машин;
·
список лиц, допущенных к вскрытию парковых помещений и  хранилищ;
·
схема закрепления территории парка для уборки за подразделениями;
·
журнал контроля слива воды из систем охлаждения двигателей машин;
·
рабочая тетрадь;
·
таблица позывных телефонных станций и должностных лиц;
·
распорядок работы в парке;
·
образцы путевых листов и подписей должностных лиц;
·
книга вскрытия парковых помещений, боевых и строевых машин;
·
книга выдачи ключей от замков зажигания и люков машин, помещений
и ворот парка;
·
уставы, а также другие документы, необходимые для выполнения
обязанностей по службе дежурного по парку.
Помещение
начальника КТП
Помещение начальника КТП оборудуется
телефонной связью с заместителем командира части по вооружению и дежурным по
парку, умывальником со смесителем холодной и горячей воды, электрофеном.
В помещении начальника КТП должны
быть стол, стул, канцелярские принадлежности, часы и комплект инструмента и
приборов для проверки машин в переносном ящике (малый ящик для колесных машин,
большой ящик для гусеничных машин).
В помещении начальника КТП может
оборудоваться место для медицинского осмотра водителей перед выездом. В этом
случае в помещении дополнительно устанавливается стол, два стула, медицинская
кушетка, а на специальном щите вывешивается перечень медицинских
противопоказаний, при которых водителю запрещается управлять машиной.

На площадке осмотра выходящих из парка машин оборудуется эстакада (смотровая
канава), а также устанавливаются щиты со схемами осмотра и техническими
условиями на проверку машин.
Эстакада (полуэстакада) с уклоном 16 % для
проверки исправности стояночного тормоза.
Класс безопасности
движения, инструктажа водителей, старших машин и наряда по парку
Класс предназначен для проведения занятий
с водителями и старшими машин по правилам дорожного движения, особенностям
перевозки личного состава и отдельных грузов, для проведения инструктажа
водителей и старших машин с учетом конкретных задач предстоящего рейса, а также
для инструктажа личного состава, заступающего в наряд по парку.
В классе должны быть столы, стулья,
настенные щиты, плакаты, схемы маршрутов движения машин, учебная литература,
технические средства обучения, используемые для изучения "Правил дорожного
движения" и инструктажа водителей и старших машин, а также для проверки их
знаний.
При отсутствии класса, около КТП
может оборудоваться площадка для инструктажа водителей и старших машин, которая
оборудуется разметкой и щитами.

Пункт
предварительной очистки
Пункт предварительной очистки
постоянного парка предназначен для очистки ходовой части и корпуса гусеничных
машин. Он оборудуется перед въездом в парк и, как правило, состоит из поста
предварительной очистки и поста обдувки.
Пост предварительной очистки
оборудуется в виде эстакады с гидромониторами и шлангами для ручной помывки
машин. На посту предусматривается система оборотного водоснабжения, помещение
насосной станции и пункта управления с системой коммуникаций и электроснабжения.

Пункт заправки
Пункт заправки
предназначен для заправки машин фильтрованным горючим и моторным маслом
закрытой струёй с точным замером количества их выдачи.
Расстояние между
пунктом заправки и другими зданиями при подземном хранении горючего должно
быть: до жилых и учебных — не менее 50
 м, до здания КТП — 25-30 м, до других сооружений — не менее 20
 м.
Служебное
помещение, топливозаправочные и маслозаправочные колонки размещаются на
выделенном островке, приподнятом над остальной территорией пункта заправки.
Пункт заправки
должен быть оборудован молниезащитным устройством и защитой от статического
электричества.
Пункт чистки и
мойки
Предназначен для внутренней очистки,
окончательной наружной мойки машин и их обдувки (осушки).
Пост чистовой мойки оборудуется
эстакадами, системой оборотного водоснабжения, помещениями насосной станции и
пункта управления, системами электроснабжения и коммуникаций, моечным
инвентарем, специальной одеждой и документацией, как это предусмотрено для
пункта предварительной очистки.

Пункт
(площадки) ежедневного технического обслуживания машин
Служат для выполнения работ по
ежедневному техническому обслуживанию машин после их использования, а также для
выполнения мелких сварочных и малярных работ.
Он размещается после пункта чистки и
мойки в закрытых отапливаемых зданиях или на открытых площадках под навесом.
Посты ПТО должны быть максимально
унифицированы и обеспечивать постановку на обслуживание как гусеничных, так и
колесных машин.

Пункт
технического обслуживания и ремонта
ПТОР предназначен для проведения
работ всех видов комплексного технического обслуживания (ТО-1, ТО-2, СО) и
текущего ремонта штатных машин части в соответствии с нормативно-технической
документацией.
ПТОР в постоянном парке размещается,
как правило, в одном отапливаемом здании, которое располагается в зоне
технического обслуживания парка, в конце линии технического обслуживания, после
ПЕТО или на одном уровне с ним.
ПТОР строятся по типовым проектам и
могут совмещаться с аккумуляторной и (или) стационарной водогрейкой.
Устройство и оборудование ПТОР должно
обеспечивать удобное, быстрое и качественное выполнение всех работ по
техническому обслуживанию и ремонту машин всех марок, находящихся в части, а
также соблюдение правил техники безопасности, промышленной санитарии и
противопожарной охраны.
В ПТОР должны быть
предусмотрены:
·
участки комплексного ТО и ремонта ВВТ;
·
специализированные участки;
·
поточная линия технического обслуживания колесных машин;
·
служебно-бытовые и вспомогательные помещения.
Участки ПТОР должны быть
специализированы по видам выполняемых работ, а посты — универсальными
(обеспечивать возможность их использования для всех типов штатных машин
воинской части).

Стационарная
водогрейка
Предназначена
для нагрева, хранения и выдачи необходимого количества горячей воды в зимний
период на машины, не имеющие индивидуальных или групповых средств разогрева и
содержащиеся в неотапливаемых  хранилищах, под навесами и на открытых
площадках.
Водогрейка в
постоянном парке размещается, как правило, в отдельном здании или может
блокироваться с ПТОР и другими сооружениями парка, за исключением хранилищ для
ВВТ.
Индивидуальные бачки с маслом
хранятся в водомаслогрейке по подразделениям.
На каждом бачке указывается
подразделение и номер машины.

Аккумуляторная
Аккумуляторные (кислотная и щелочная) предназначены для
обслуживания, ремонта, хранения аккумуляторных батарей и их заряда и проведения
контрольно-тренировочных циклов, а также для приготовления и хранения необходимых
запасов электролита.
В зависимости от условий, аккумуляторная может размещаться
в отдельном здании или в комплексе с пунктом технического обслуживания и
ремонта и должна обеспечивать своевременный заряд, удобство хранения батарей в
зимнее время, быструю их выдачу по тревоге (сбору) и доставку к машинам в кратчайшее
время.
Аккумуляторная изолируется от других помещений глухими
несгораемыми стенами и оборудуется принудительной вентиляцией, обеспечивающей
8-10-кратный обмен воздуха в час.
Электропроводка, арматура, светильники и вентиляции должны
быть взрывозащищенного исполнения. Температура в аккумуляторной должна
придерживаться +12...+25°С.
Помещение для заряда аккумуляторных батарей оборудуется
специальными стеллажами для размещения заряжаемых батарей с местной вентиляцией
(вытяжные шкафы).
Помещение для хранения аккумуляторных батарей оборудуется
стеллажами, которые сообщаются с окнами для выдачи батарей.
Аккумуляторные батареи, снятые с машин, хранятся по
подразделениям. На каждую аккумуляторную батарею наносится номерной знак
машины, с которой она снята.

Места хранения (стоянки) вооружения и военной
техники
Места хранения (стоянки) вооружения и военной техники
предназначены для размещения и хранения исправных, прошедших техническое
обслуживание машин.
С целью обеспечения наилучшего
сбережения и охраны машины боевой и строевой групп размещаются отдельно от
стоянки машин повседневной эксплуатации.
На открытых площадках машины могут
размещаться в два ряда и более при соблюдении следующих минимальных расстояний:
между машинами по фронту — 1,5...2,0
м;
между рядами машин -- 10
 м.
Открытые площадки должны быть
прямоугольной формы и по возможности ориентированы короткой стороной в
направлении преобладающих ветров. Вокруг площадок должны быть водоотводные
канавы (кюветы).
Закрытые стоянки могут быть
отапливаемые и неотапливаемые. Отапливаемые стоянки оборудуются в первую
очередь для машин экстренного вызова (дежурных, санитарных, пожарных,
пассажирских автобусов, легковых, а также машин повседневного использования) и
машин боевой и строевой групп, несущих на себе специальное оборудование,
которое должно храниться при плюсовой температуре (машины с электронным
оборудованием и т.п.).
Расположение машин на закрытых
стоянках может быть одно- и двухрядным.
При двухрядном размещении машин
машины второго ряда должны быть соединены буксирными тросами с машинами первого
ряда.
Каждое хранилище оборудуется:
внутренним пожарным водопроводом, общей приточно-вытяжной вентиляцией,
основным и аварийным освещением, селекторной громкоговорящей связью, охранной и
охранно-пожарной сигнализацией, молниезащитой.
У каждой машины вывешивается
табличка размером 240х400 мм с указанием марки, номера машины и фамилии
водителя, за которым она закреплена.
Зимой при хранении машин без
охлаждающей жидкости и аккумуляторных батарей вывешиваются таблички: "Вода
слита", "Аккумуляторные батареи сняты".
На стоянках машин должны быть: тросы
для эвакуации машин в случае пожара, лежаки, стеллажи, лесенки (стремянки),
ящики для ветоши, средства пожаротушения, шкафы для хранения оборудования и
приборов, уборочного инвентаря.
В каждом подразделении на стоянке машин оборудуется
технический уголок с документацией подразделения.

Склад (помещение для хранения) автомобильного и
военно-технического имущества.
Склад автомобильного имущества части (соединения) предназначен
для приема, хранения, обработки, учета и выдачи автомобильного имущества.
Склад автомобильного имущества размещается в зоне технического
обслуживания и ремонта рядом с ПТОР, как правило, в одном здании с другими
складами военно-технического имущества.
Санитарно-бытовые
помещения
Санитарно-бытовые помещения
постоянного парка включают умывальники, санитарные узлы (туалеты), комнаты для
отдыха и обогрева (охлаждения) личного состава, душевые, гардеробные, кладовые
для хранения чистой и грязной спецодежды.
Наружные туалеты на территории парка
размещаются на расстоянии не более 75 м от рабочих мест личного состава и
оборудуются водонепроницаемыми выгребами.
Площади санитарно-бытовых помещений
и количество санитарных приборов (мест) в них определяется исходя их штатной
численности личного состава, в среднем постоянно работающего в парке.

Внутрипарковые
дороги, проезды и проходы
К парку, а также
к сооружениям и помещениям внутри парка должны быть проложены дороги и точно
установлены подходы, которые постоянно поддерживаются в пригодном для движения
состоянии.
Летом в сухую
погоду дороги поливаются, а зимой очищаются от снега, на всех дорогах,
проложенных в парке, устанавливаются указатели направления и скорости движения
машин.
В постоянных
парках дороги должны иметь твердое покрыта (цемент, бетон или асфальтобетон).
Ширина проезжей части дорог должна быть при одностороннем движении не менее 6,
при двустороннем — не менее 10 м.
Особенно
тщательно обозначаются дороги выхода по тревоге, которые должны обеспечивать
одновременный вывод машин всех подразделений без пересечения путей движения.

Площадки
В постоянном парке, кроме площадок, входящих в линию
технического обслуживания и КТП, строятся и оборудуются площадки:
·
для машин, ожидающих технического обслуживания;
·
для машин, ожидающих ремонта;
·
проведения специальных работ;
·
освидетельствования грузоподъемных устройств;
·
размещения дежурных средств;
·
размещения пожарных средств;
·
складирования металлолома;
·
хозяйственных нужд;
·
технического осмотра боеприпасов;
Площадка для машин, ожидающих технического обслуживания,
предназначается для кратковременного размещения машин из-за отсутствия
свободных мест на ПЕТО или ПТОР; возвратившихся из рейса после окончания работ
или после сдачи парка под охрану караула; временно прибывших в парк. Площадка
размещается возле КТП, и машины хранятся на ней под наблюдением внутреннего
наряда.
Места для отдыха и
курения
Для личного состава, работающего на ВВТ, в парке
оборудуются места для отдыха из расчета одно на подразделение (батальон). Места
для курения оборудуются за пределами парка как правило, рядом с КТП. Места для
отдыха и курения обозначаются табличками и могут оборудоваться легкими
навесами, фонтанчиками для питьевой воды.
Вывод. Наличие и взаимное
размещение элементов парка должно обеспечивать надежное хранение, своевременное
и качественное техническое обслуживание вооружения и военной техники в
соответствии с принятой схемой технологического процесса.

Ответить на вопросы.

3. Внутренний порядок в парке.

Внутренний порядок в парке воинской части устанавливается
с учетом конкретных условий, но в любых случаях он должен обеспечивать:
·
содержание техники в постоянной готовности к использованию и
быстрый выход подразделений (вывод техники) по тревоге;
·
современную качественную подготовку и выход машин из парка
согласно наряду на их использование; полную сохранность находящейся в парке
техники и имущества;
·
своевременное и качественное техническое обслуживание и ремонт
машин;
·
поддержание элементов парка и их оборудования в исправности
и готовности к работе;
·
меры пожарной безопасности и меры безопасности при выполнении в
парке работ по техническому обслуживанию и ремонту машин.
(Номера статей указаны из
Устава внутренней службы ВС РФ)
375. Внутренний порядок и распорядок работы в парке
устанавливаются приказом командира полка на период обучения (
приложение N 9).
 За состояние внутренней службы в парке, организацию содержания и
хранения вооружения и военной техники, содержания специальных сооружений и
складов, выполнение требований пожарной безопасности, требований
законодательства Российской Федерации об охране окружающей среды, других
требований безопасности военной службы, поддержание чистоты и порядка в парке
отвечает заместитель командира полка по вооружению, а там, где воинская
должность заместителя командира полка по вооружению не предусмотрена штатом, -
начальник одной из технических служб полка.
 За содержание вооружения и военной техники, помещений и участков
территории парка, закрепленных за подразделениями, отвечают командиры
подразделений.
 376. Постоянный и полевой парки охраняются
караулом. При этом зоны N 2 и 3 охраняются караулом в период после сдачи
этих зон под охрану караула до их вскрытия.
 В остальное время ответственность за обеспечение сохранности
находящихся в зонах N 2 и 3 вооружения и военной техники, помещений,
других объектов парка, подлежащих охране караулом, несет суточный наряд по
парку. Порядок организации и несения службы в это время и соответствующие
обязанности лиц суточного наряда по парку устанавливаются командиром полка с
учетом требований  статей 381,  383,
 384,  387-390 настоящего
Устава и излагаются в инструкциях.
 При оборудовании зон постоянного парка техническими средствами охраны
их охрана и оборона могут осуществляться в соответствии с требованиями  статей 134-137 Устава гарнизонной и караульной служб
Вооруженных Сил Российской Федерации.
 Особенности ограждения территории парка и оборудования постов
изложены в  приложении N 5 к Уставу гарнизонной и
караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации.
 377. Вскрытие зон, стоянок с вооружением
и военной техникой, парковых помещений, других объектов парка, подлежащих
охране караулом, а также их прием под охрану караула осуществляются в
соответствии с требованиями  статей 182-186
Устава гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации. При
этом к вскрытию допускаются:
 зон и других объектов парка - дежурный по парку по разовому допуску
(зоны N 1 - на период работы на стоянках с вооружением и военной техникой;
зон N 2 и 3 и других объектов парка - в часы, установленные распорядком
работы в парке);
 стоянок с вооружением и военной техникой, расположенных в зоне
N 1, - командиры подразделений (при совместном хранении вооружения и
военной техники нескольких подразделений на одной стоянке - командир одного из
подразделений, ответственный за хранение), вооружение и военная техника которых
размещаются на указанных стоянках, по разовому допуску на период работы с
вооружением и военной техникой.
 Разовый допуск выдается на основании письменного приказа командира
полка.
 378. После вскрытия зон в парк только
в установленное для занятий и работ время допускаются: личный состав в строю
под командой офицеров, прапорщиков или сержантов; офицеры, прапорщики и
сержанты своего полка вне строя по предъявлении документов, удостоверяющих их
личность, и экипажи (расчеты) или механики-водители (водители), прибывшие для вывода
машин из парка, по предъявлении путевых листов. Допуск в парк и работы в нем в
другое время производятся с разрешения командира полка.
 В зону N 1 допускаются подразделения под командой командиров, за
которыми закреплены вооружение и военная техника, в дни планового технического
обслуживания вооружения и военной техники по разрешению дежурного по парку.
 Лица, не входящие в состав полка, допускаются в парк только по
разовым пропускам, подписанным заместителем командира полка по вооружению, в
сопровождении специально назначенного военнослужащего.
 Непосредственно к вооружению и военной технике, находящимся в парке,
допускаются военнослужащие, за которыми они закреплены, по разрешению
командиров (начальников), допущенных к вскрытию стоянок с вооружением и военной
техникой, после записи в книге вскрытия парковых помещений, боевых и строевых
машин.
 Порядок допуска в парк и к вооружению и военной технике в случае
подъема полка или его подразделений по тревоге устанавливается командиром полка
и излагается в соответствующих инструкциях.
 379. Подготовка машин к выходу из
парка осуществляется экипажами (расчетами) или механиками-водителями
(водителями) под руководством командиров подразделений, их заместителей по
вооружению (старших техников или техников подразделений).
 Контроль за техническим состоянием машин при выходе из парка и
возвращении в парк осуществляется начальником контрольно-технического пункта.
 Технически исправные и обслуженные машины выпускаются из парка
дежурным по парку по утвержденному накануне командиром полка наряду под
управлением закрепленных за ними механиков-водителей (водителей), прошедших
предрейсовый медицинский осмотр и допущенных к управлению машинами. Они должны
иметь удостоверение на право управления машиной, оформленные путевые листы и
другие документы, установленные нормативными правовыми актами в области
безопасности дорожного движения.
 Использование машин планируется с учетом предоставления экипажам
(расчетам) или механикам-водителям (водителям) необходимого времени для их технического
обслуживания, подготовки к выходу из парка и отдыха.
 Выпуск из парка машин, не предусмотренных нарядом, осуществляется в
исключительных случаях и только по письменному разрешению командира полка.
 В выходные и праздничные дни выпуск машин из парка сокращается до
минимума.
 380. Техническое обслуживание машин
производится после их возвращения в парк или на следующий день перед выходом из
парка, а также после установленных норм пробега (наработки) и сроков хранения в
специально предусмотренных для этого пунктах (на площадках, стоянках).
 Осмотр и техническое обслуживание вооружения и военной техники, а
также дооборудование и благоустройство парка проводятся в парковые недели,
парковые, парково-хозяйственные дни и во время, отведенное распорядком дня для
ухода за вооружением и военной техникой.
 При проведении смотров вооружения и военной техники командиром полка
проводится также проверка состояния парков.
 Обслуженные вооружение и военная техника ставятся на стоянки. В
холодное время года в неотапливаемых хранилищах и на открытых площадках парка
при низких температурах воздуха из систем охлаждения двигателей сливается вода,
с вооружения и военной техники снимаются аккумуляторные батареи. При этом
вывешиваются таблички: "Вода слита", "Аккумуляторные батареи
сняты".
 Необслуженные и неисправные вооружение и военную технику ставить на
стоянки, находящиеся в зонах N 1 и 3, запрещается. Они содержатся в зоне
технического обслуживания и ремонта.
 Движение вооружения и военной техники по территории парка осуществляется
только с разрешения дежурного по парку и под руководством командира
подразделения.
 Хранение вооружения и военной техники вне парка не допускается, за
исключением машин, загруженных боеприпасами и другим военным имуществом и
находящихся на территории складов полка под охраной караула.
 381. По окончании работ все объекты
парка, подлежащие сдаче под охрану, обесточиваются (за исключением дежурных
сетей) и проверяются дежурным по парку и лицами пожарного наряда. С разрешения
дежурного по парку ворота (калитки, двери) закрываются на замки, опечатываются
печатями командиров подразделений, за которыми закреплены вооружение и военная
техника, парковые помещения, участки территории парка, и дополнительно печатью
дежурного по парку. При этом стоянки с вооружением и военной техникой закрытого
типа (хранилища) закрываются с применением устройств, не задерживающих выход
вооружения и военной техники в случае подъема полка по тревоге, пожара либо
возникновения (угрозе возникновения) иных чрезвычайных ситуаций. После этого
делается запись в книге вскрытия парковых помещений, боевых и строевых машин.
 Ворота (калитки) зоны N 1 закрываются на замки, опечатываются
печатью дежурного по парку и дополнительно печатью начальника караула.
 Сдача под охрану зон, стоянок с вооружением и военной техникой,
парковых помещений, других объектов парка, подлежащих охране караулом,
указанных в табеле постам, осуществляется:
 стоянок с вооружением и военной техникой, расположенных в зоне
N 1, - командирами подразделений (при совместном хранении вооружения и
военной техники нескольких подразделений на одной стоянке - одним из командиров
подразделений, ответственным за хранение), за которыми закреплены вооружение и
военная техника на указанных стоянках, не позднее времени, указанного в
допуске;
 зон и других объектов парка - дежурным по парку не позднее времени,
указанного в допуске.
 Машины, возвратившиеся в парк после сдачи парка под охрану караула,
допускаются с разрешения начальника караула в зону N 2 и в присутствии
разводящего и дежурного по парку ставятся на специальную площадку,
опечатываются печатью дежурного по парку и принимаются под охрану караула.
 382. Порядок хранения и выдачи ключей от
замков зажигания, люков машин, ворот (калиток) парка, стоянок (хранилищ) с
вооружением и военной техникой, парковых помещений и других объектов парка
должен обеспечивать своевременный выход вооружения и военной техники из парка,
а также исключать случаи самовольного использования их личным составом.
 Ключи хранятся:
 от замков зажигания и люков машин: один комплект - у дежурного по
парку, другой - у дежурного по роте (батальону, подразделениям обеспечения) в
опечатанном печатью командира подразделения ящике вместе с путевыми листами на
случай тревоги;
 от ворот (калиток) парка, стоянок (хранилищ) с вооружением и военной
техникой, парковых помещений и других объектов парка: один комплект - у
дежурного по парку, другой - у дежурного по полку в опечатанном ящике.

Вывод. Ответственность за организацию внутреннего порядка
в парке несет заместитель командира по вооружению. Ответственность за
содержание помещений и участков территории парка, закрепленных за
подразделениями, несут командиры подразделений, а контроль за внутренним
порядком в парке возлагается на внутренний наряд по парку, дежурного по
части и начальника автомобильной службы.

Ответить на вопросы.

4.
Особенности оборудования полевых парков.

Исходя из условий задач,
возложенных на воинскую часть, полевые парки могут устраиваться компактно или
рассредоточено.
Устройство и оборудование
полевого парка зависит от предполагаемой продолжительности размещения воинской
части в данном районе, характера местности, отведенной под полевой парк,
времени года, наличия средств технического обслуживания и ремонта. Полевой парк
состоит из участков для размещения подразделений.
В нем оборудуются:
·
контрольно-технический пункт;
·
пункт заправки;
·
пункт чистки и мойки (при наличии источника воды);
·
площадка для технического обслуживания и ремонта машин;
·
площадка для машин, ожидающих технического обслуживания и
ремонта;
·
площадка для размещения складов ВТИ;
·
площадка для складирования металлолома;
·
стоянки машин;
·
укрытия для личного состава, машин и материальных средств на
площадках и участках для размещения подразделений (при необходимости).
При
оборудовании участков для размещения подразделений устраиваются дороги,
подъездные пути, основные и запасные выходы для быстрого вывода ВВТ по тревоге.
Для обеспечения
работы элементов полевого парка используются подвижные средства заправки,
технического обслуживания и ремонта машин.
Территория
парка, как правило, огораживается или окапывается.
На участках для
размещения подразделений полевого парка размещаются машины и личный состав не
более одного подразделения. Автомобили с боеприпасами и ГСМ размещаются
раздельно на удалении не менее 200 м от других машин.
При компактном
устройстве парка  расположение участков для размещения подразделений и
расстановка на них машин должна соответствовать требованиям, предъявляемым к
открытым стоянкам.
В полевых парках
рассредоточенного типа  подразделения удаляются друг от друга так, чтобы
исключалось поражение двух подразделений при взрыве ядерного боеприпаса средней
мощности. Расстояние между машинами должно быть таким, чтобы исключалось
поражение более одного образца при взрыве авиационной бомбы любого калибра.
Вся ВВТ
размещается с учетом организации круговой обороны и маскируется,
предусматриваются мероприятия по разграждению путей выхода из парка, ликвидации
лесных пожаров и т.д. Автомобильное имущество хранится на автомобилях или на
грунте (в землянках) в ящиках, установленных на подставке и лежнях, ящики
покрываются брезентом и маскируются.
При
необходимости, на подходе к парку оборудуются контрольно-распределительный
пункт и пункт специальной обработки.

Вывод. Устройство и оборудование полевого парка
зависит от предполагаемой продолжительности размещения воинской части в данном
районе, характера местности, отведенной под полевой парк, времени года, наличия
средств технического обслуживания и ремонта.

Ответить на вопросы.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
-
подвести итоги занятия;
-
напомнить тему, цели и учебные
вопросы;
-
объявить оценки;
-
ответить на вопросы;
-
отметить активность и дисциплину
на занятии;
-
дать задание на самоподготовку.
Используемая
литература при составлении методической разработки:
1. В.М.Подчинок
«Эксплуатация военной автомобильной техники», Изд. «Вооружение. Политика.
Конверсия.»,   Рязань, 1995, с. 84-141.
2. «Наставление по
автомобильной службе в СА и ВМФ», Воениздат, Москва, 1978, с. 81-97

Приложение
1.

Вариант размещения постоянного парка в пункте постоянной дислокации
воинской части

1 - наблюдательная вышка; 2 - площадка для хозяйственных нужд 3 - запасные
ворота; 4 - хранилище для ВВТ боевой и строевой групп; 5 - туалет;
6 - пожарный водоем; 7 - хранилище для ВВТ учебной и транспортной групп;
8 - контрольно-пропускной пункт; 9 - площадка для обслуживания
оборудования специальных машин; 10 - площадка для складирования металлолома; 11
- склады военно-технического имущества; 12 - склад лакокрасочных и химических
материалов; 13 - пункт технического обслуживания и ремонта; 14 - трансформаторная;
15 - аккумуляторные; 16 - пункт ежедневного технического обслуживания;
17 - пункт чистки и мойки; 18 - водогрейка; 19 - площадка для машин,
ожидающих ремонта; 20 - очистные сооружения; 21 - санитарно-бытовой блок;
22 - пункт заправки; 23 - площадка для машин, ожидающих технического
обслуживания; 24 - помещение для дежурных средств; 25 - пункт предварительной
очистки; 26 - площадка для проверки технического состояния машин при
возвращении в парк; 27 - главные въездные ворота; 28 - контрольно-технический
пункт; 29 - главные выездные ворота; 30 - площадка для проверки технического
состояния машин перед выходом; 31 - площадка для инструктажа водителей и
старших машин; 32 - место для курения; 33 - площадка для легковых автомобилей;
34 - площадка для пожарной машины; 35 - площадка для технического осмотра
боеприпасов; 36 - пожарно-инвентарный пост.
Приложение
2.

Полевой парк воинской части при компактном расположении:

1.
- контрольно-технический пункт;
2.
- площадка для дежурных тягачей;
3.
- площадка осмотра и очистки ВВТ после возвращения из рейса;
4.
- склад горючего и смазочных материалов;
5.
- пункт заправки;
6.
- площадка для ВВТ, ожидающих технического обслуживания и ремонта;
7.
- площадка технического обслуживания и ремонта;
8.
- склад ВТИ;
9.
- участок ремонтного подразделения;
10. -
площадка для складирования металлолома;
11. -
площадка для проверки ВВТ перед выходом;
12. -
площадка для инструктажа водителей (механиков- водителей) и старших машин;
13. -
место для отдыха (курения);
14. -
участок подразделения тыла;
15. -
участки боевых подразделений.

Приложение
3.

Полевой парк воинской части при рассредоточенном расположении:

1 - площадка технического обслуживания и ремонта; 2 - пункт мойки; 3
-пункт контроля зараженности; 4 - площадка для специальной обработки; 5
-контрольно-технический пункт; 6 - площадка для дежурных средств; 7 -основной
въезд (выход) в парк; 8 - площадка для проверки технического состояния машин
перед выходом и при возвращении; 9 - запасные выходы; г - пункт заправки;
I - участок подразделения тыла; II - участок ремонтного подразделения;
III - участки боевых подразделений

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Устройство парков .doc

alt: Методическая разработка по МДК

alt: ВИД ЗАНЯТИЯ : Урок МЕТОДЫ: устное изложение, показ-демонстрация,

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - принять рапорт дежурного по группе; - проверить наличие обучающихся и их готовность к занятию; - ответить на вопросы, которые возникли…

alt: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1. Основные виды парков

alt: Ответить на вопросы.

alt: Назначение элементов постоянного парка

alt: В классе должны быть столы, стулья, настенные щиты, плакаты, схемы маршрутов движения машин, учебная литература, технические средства обучения, используемые для изучения "Правил дорожного движения" и…

alt: В зависимости от условий, аккумуляторная может размещаться в отдельном здании или в комплексе с пунктом технического обслуживания и ремонта и должна обеспечивать своевременный заряд, удобство…

alt: К парку, а также к сооружениям и помещениям внутри парка должны быть проложены дороги и точно установлены подходы, которые постоянно поддерживаются в пригодном для движения…

alt: Ответить на вопросы.

alt: Внутренний порядок в парке.

alt: Устава гарнизонной и караульной служб

alt: Особенности оборудования полевых парков

alt: Приложение 1. Вариант размещения постоянного парка в пункте постоянной дислокации воинской части 1 - наблюдательная вышка; 2 - площадка для хозяйственных нужд 3 - запасные…

alt: Приложение 3. Полевой парк воинской части при рассредоточенном расположении: 1 - площадка технического обслуживания и ремонта; 2 - пункт мойки; 3 -пункт контроля зараженности; 4…

title: Методическая разработка Устройство парков АТП


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_38.docx


extracted_text:
ГКОУ РО Шахтинская
 специальная школа-интернат  № 16,
учитель  М.А.Тетерина

 «Использование
 компетентностно-ориентированных  заданий по математике  в специальной
(коррекционной) школе». Мастер – класс.

Современное образование выходит на более высокий технологический
уровень. Ведется поиск новых педагогических технологий, в том числе и в
специальной (коррекционной) школе, что связано с внедрением обучения и
воспитания на основе компетентностно-ориентированного подхода.
Одним из путей его реализации в образовании является использование в процессе
обучения компетентностно-ориентированных заданий. Такие задания, моделирующие жизненно-практическую
ситуацию позволяют школьникам с нарушениями интеллектуального развития
включиться в решение ситуационной задачи, базируясь на имеющихся знаниях и
жизненном опыте.
Данный подход позволяет школьникам овладеть комплексом знаний
и умений и успешно использовать их для решения конкретных жизненных
задач.
 Выделяют следующую структуру
компетентностно-ориентированных заданий.
Стимул в компетентностно-ориентированном задании выполняет несколько
функций:
- мотивирует учащегося на выполнение задания;
- моделирует практическую, жизненную ситуацию;
- при необходимости может нести функцию источника информации.
Стимул должен: быть кратким (не более трёх предложений);
не отвлекать учащегося от содержания задания.

Задачная формулировка понимается однозначно:
-
что делать и как делать;
-  точно
указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания. Она
соответствует уровню интеллектуального развития, интересна обучающемуся, четко
соотносится с модельным ответом, текст задания должен начинаться с глагола.
   Источник
информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося
по выполнению задания.
   Инструмент проверки:
модельный ответ - перечень вероятных верных и частично верных ответов для
задания открытого типа с заданной структурой ответа; ключ - эталон результата
выполнения учащимся задания закрытого типа; бланк наблюдения - способ
детализации критериев оценки процесса деятельности учащегося по выполнению
задания.
Примером компетентностно-ориентированных
заданий могут быть создание кроссвордов по теме, таблиц, схем; выполнение
проектов; подготовка доклада, выступления и т. п. В практике
обучения общеобразовательных школ компетентностно-ориентированные задания часто
используются в виде тестов открытого или закрытого типов. В заданиях
открытого типа школьникам требуется самостоятельно сформулировать и записать
ответ на поставленных вопрос. В заданиях закрытого типа — выбрать
правильный ответ из предложенных, установить правильную последовательность
событий, зачеркнуть неверный ответ и т. п. При разработке и
использованию КОЗ на уроках математики в  специальной (коррекционной) школе
предпочтительнее использование заданий закрытого типа, т. к. обучающиеся с
нарушениями интеллектуального развития испытывают значительные затруднения
в формулировке и записи решения поставленной проблемы, аргументации
своего ответа. При разработке заданий открытого типа, следует формулировать
вопрос так, чтобы подразумевался односложный ответ, либо оказывать помощь
школьникам в виде иллюстраций, слов для справок и т. п.
 КОЗ
«Соответствие»
Компетентность:
информационная (обработка информации) самоорганизационная (компетентность
разрешения проблем)
Стимул:
возможность прочесть девиз урока.
 Задание:
установить соответствие между элементами правого и левого столбиков, соединив
пример с соответствующим ответом.
Источник:
выполненное д\з
 Инструмент
проверки: ключ (девиз урока)  хочу всё знать

3 х
10                            35    знать
21 :
3                               7    всё
20 +
10                           30   хочу

          КОЗ «Верно - неверно»
Компетентность:  разрешения
проблем.
Стимул: проверить свои
знания.
Задание: найти правильный
ответ.
Источник: правило умножения
целых чисел на круглые десятки.
 Инструмент проверки: ключ
(- или +)

У девочки 100 рублей. Что можно
купить на эти деньги?
2 пачки сока по 80 р.
Торт за 240 рублей
2 пачки печенья по 50 рублей

КОЗ «Сообрази!»
Компетентность: самоорганизационная (компетентность разрешения проблем)
коммуникативная (готовность к общению с другими людьми)
Стимул:
самостоятельно придумать решение, соперничество.
 Задание:
решить задачу. Инструмент проверки: ключ
Раскопки и летописи
свидетельствуют о том, что люди умели делать сыр еще во времена фараонов.
Самому старому из дошедших до нас рецептов — 2000 лет.
Для изготовления 1 кг сыра
требуется 10 литров молока. Сколько литров молока потребуется для изготовления
3кг сыра?

          КОЗ «Магазин»
Компетентность:
разрешение проблем.
Стимул:
научиться расходовать карманные деньги.
Задание:
совершить покупку на определённую сумму .
Инструмент
проверки: количество истраченных денег не должно превышать заданную сумму.

КОЗ «Тесты закрытого типа».
          Компетентность:  разрешения проблем.
Стимул: проверить свои
знания.
Задание: найти правильный
ответ.
Источник: алгоритм решения
задач на зависимость (цена, количество, стоимость).
 Инструмент проверки: ключ.
Учащиеся 1 группы
классификации по Певзнер выполняют все задания теста; учащиеся 2 группы
выполняют 3 задания; учащиеся 3 группы выполняют 2 первых задания теста.
КОЗ ребусы, кроссворды.

Учащиеся с нарушениями
интеллектуального развития проявляют интерес к разгадыванию ребусов и
кроссвордов. Стимулом является желание получить больше жетонов за правильный
ответ и стать победителем.
В предложенных вашему вниманию
видеосюжетах продемонстрированы различные виды использования
компетентностно-ориентированных заданий на уроках математики в 8 классе.
КОЗ «Рразмен денежных купюр».
Формирует жизненно-важные компетенции использования денежных средств.
В данном видеосюжете ученица
демонстрирует уровень сформированности навыка размена крупных мер стоимости
более мелкими мерами.
С интересом и желанием
учащиеся выполняют КОЗ представленные в игровой форме. Примером может служить
дидактическая игра «Магазин». Используется рекламный буклет супермаркета с
актуальными на данный период времени ценами. Начинать необходимо с простых
заданий, таких как оплата одного товара подрасчёт.
Когда у обучающихся сформирован
навык оплаты одного товара, можно постепенно усложнять задания по вычислению
стоимости покупки из двух и более товаров.  В ходе вычислений необходимо
научить использовать калькулятор, так как у учащихся с нарушениями
интеллектуального развития вычисления в уме практически недоступны. Формируются
навыки решения жизненно-практических задач. Постепенно приходит осознание
необходимости приобретения знаний для дальнейшей самостоятельной жизни в
социуме.
КОЗ по ограничению стоимости
покупки позволяет подготовить  учащихся с нарушениями интеллектуального
развития к возможной   ситуации, в процессе оплаты стоимости покупки на кассе в
магазине. Необходимо научить правильно сформулировать обращения к кассиру по
ограничению стоимости своей покупки.
КОЗ  «Стоп-тест» позволяет
оперативно, и самостоятельно узнать правильный ответ и объективно оценить свои
знания.
КОЗ «Определить срок
годности продукта» формирует практические навыки по сохранению своего здоровья.
Таким образом, использование
компетентностно-ориентированных заданий в процессе изучения математики в специальной
(коррекционной) школе позволяет создавать условия для повышения мотивации
обучения школьников, развития и формирования как предметных, так
и ключевых компетентностей.

file_name: Тетерина 19-20мастер-класс КОЗ по математике  Microsoft Word.docx

intro: Компетентносто-ориентированные задания по математике, моделирующие жизненно-практическую ситуацию позволяют школьникам с ОВЗ овладеть комплексом знаний и умений для дальнейшей успешной социализации.

математика

group: Дисциплины

tags: компетентностно-ориентированные задания

title: "Использование компетентностно-ориентированных заданий по математике в специальной (коррекционной) школе. Мастер-класс


file_name: Обществознание и история_в_схеме_и_табл._39.docx

title: Обществознание и история_схема_39


extracted_text:
онсультация
для педагогов "Организация и проведение утренников в соответствии с ФГОС
ДО"
Детский
праздник - важная часть жизни ребенка, впечатления раннего детства часто
остаются в памяти на всю жизнь. Праздничные утренники в детском саду - важная составная
часть воспитательно-образовательного процесса, проводимого в ДОУ. Они активно
воздействуют на формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои
навыки, умения, творческую инициативу, подводят определенный итог
педагогической работы. Подготовку к празднику, его проведение и закрепление
полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного единого
педагогического процесса. Хорошо организованные праздники благотворно влияют на
развитие психических процессов: памяти, внимания, создают прекрасную ситуацию
для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных
занятиях, способствуют нравственному воспитанию. В детском саду утренники - это
не только развлекательное мероприятие, а большая, трудная подготовительная
работа.
Утренники,
как и любое другое событие, имеет как положительные, так и отрицательные
стороны. Во-первых, на малышей ложится большая нагрузка, и моральная, и
физическая. Подготовка занимает много времени и сил, зачастую дети участвуют в
абсолютно новой для себя роли. Дети нуждаются в поддержке, как со стороны
педагогов, так и со стороны родителей.
Глубоко
ошибочно мнение тех родителей, которые считают, что можно не водить ребенка на
музыкальные занятия, а привести только на утренник. Из - за незнания материала,
неумения выполнить простейшие танцевальные движения, незнания слов песен,
неумения правильно и вовремя перестроиться, ребенок расстраивается, путается,
нервничает, зачастую плачет, мешает остальным детям.
Цели
организации праздника
Основная
цель праздника в ДОУ - формирование эмоций и чувств, являющихся важнейшим
условием развития личности. Праздник интегрирует в себе различные виды
искусства: музыку, художественное слово, драматизацию, изобразительное
искусство. Праздник развивает у детей эстетические чувства, эстетическое
отношение к окружающей действительности; позволяет каждому ребенку открыть в
себе новые способности и таланты, развивать уже имеющиеся навыки; развивает
такие психические процессы как активность, уверенность в себе, умение работать
в коллективе, воспитывает моральные, нравственные, патриотические качества.
Дети объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы
коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной
природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и
развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения.
Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране,
природе, семье. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение,
способствует умственному развитию.
Этапы
работы по организации праздника:
1.Предварительное
планирование. В начале учебного года проводится собрание педагогического
коллектива, на котором обсуждается план работы на год. Происходит выбор праздников,
и устанавливаются сроки их проведения.
2. Работа
над сценарием.
3.
Предварительное знакомство детей с темой утренника.
4.
Репетиции
5. Работа с
родителями.
6.
Проведение утренника
7.
Подведение итогов
8.
Последействие праздника.
Подготовка
к празднику
Подготовка
к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не
нарушая общего ритма жизни детского сада, отвечает интересам детей, учитывает
их возрастные и индивидуальные особенности. Перспективное планирование
позволяет без спешки подготовиться к празднику. Продолжительность праздника
зависит от его содержания и возрастных особенностей детей, принимающих в нем
участие. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста длительность
праздника составляет от 20 до 30 минут, в старшем и подготовительном к школе
возрасте - не более 40 минут. При этом важно тщательно продумать соотношение
детского и взрослого участия, а также последовательность номеров в структуре
праздника, чтобы его композиция не переутомляла детей.
Непосредственная
подготовка к празднику начинается с распределения речевого материала для детей
с учетом их индивидуальных речевых особенностей. Одним детям, в силу их
индивидуальных психологических особенностей, лучше поручить индивидуальные
выступления, другим лучше выступать вместе с другими детьми (например, исполняя
песню), а некоторым, особенно в начальный период обучения, может быть
целесообразна вообще роль зрителя. Распределяя речевой материал, необходимо
учитывать словарь, которым овладел каждый конкретный ребенок, а также состояние
его устной речи: звукопроизносительные возможности и качество голоса. После
разбора и всестороннего изучения текста стихотворения воспитателя с ребенком,
позволяющего понять внутреннее содержание и его смысл, текст дается родителям для
занятий дома. Особое внимание при заучивании, проверке текста уделяется работе
над словесным ударением, ритмом и интонацией.
Хореографические
и вокальные композиции, сценки, декламация распределяются между всеми детьми.
Чтобы праздник отвечал интересам детей, необходимо предусмотреть посильное
участие в нем каждого ребенка.
Подготовка
к празднику начинается за 1,5 месяц до самого мероприятия. Воспитатели проводят
в своих группах занятия, на которых детям рассказывают о предстоящем празднике,
объясняют, что это за праздник и чему он посвящен. Если этот праздник уже
отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было. Педагог выясняет,
что дети запомнили, и при необходимости восполняет пробелы в памяти детей
(например, просит детей принести фотографии с прошлогоднего праздника и
рассматривает их вместе с ребятами).
После того,
как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют, кто будет присутствовать
на нем (родители, воспитатели, дети из других групп и т.д.) и что будут делать
сами дети. На данном этапе дети должны понять свои задачи, осознать свою роль в
процессе подготовки и проведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихов,
постановки танцев, подготовки зала они видели, понимали, для чего они это
делают. Необходимо поставить перед ребенком цель, к которой он при помощи
педагогов будет двигаться.
Далее
начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки
танцев, оформлению зала, изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапе
идет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы,
появившиеся во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценария
появляется уже непосредственно перед началом праздника.
Следующим
этапом является предварительная работа: чтение произведения, по которому будет
происходить инсценировка или театрализация, обсуждаются характеры персонажей,
распределение ролей. В группе всегда есть дети, которые легче и быстрее других
усваивают программный материал. Таким детям можно давать более сложные стихи
или роли, а также индивидуальные номера. Ребенку важно создать мотивацию для
того, чтобы появилась потребность в реализации своих творческих возможностей.
После
распределения ролей начинается индивидуальная работа с детьми:
- над
выразительным прочтением стихов;
- по
заучиванию текстов песен, движений танцев и хороводов;
- над
образом;
- над
отдельными эпизодами.
Чтобы у
детей не угас интерес к празднику, не стоит проводить несколько полномасштабных
репетиций, лучше всего отшлифовать программу утренника по номерам, и только в преддверии
самого праздника провести генеральную (техническую) репетицию – вход,
последовательность номеров, выходов персонажей-детей без проигрывания эпизодов
при всех. Так у детей не будет ощущения, что уже все было.
При
оформлении помещения к празднику нужно помнить о некоторых основных правилах.
Оформление должно: отвечать содержанию праздника, быть художественным и
понятным для детей; развивать художественно-эстетический вкус; создавать у всех
участников радостное настроение, вызывать интерес к предстоящим событиям;
Немаловажен
вопрос изготовления театральных костюмов для персонажей. Костюм и для взрослых,
и для детей должен быть удобным, не мешать свободно двигаться, соответствовать
росту и размеру того, кто его носит.
Утренник
должен проводиться в хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое
их количество, неоправданные паузы — всё это утомляет, расхолаживает
воспитанников, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки. При
обсуждении сценария необходимо определить роль каждого воспитателя, его
обязанности, назначить ответственных за переодевание детей, за регулирование
световых эффектов, за точный выход отдельных персонажей, помощь в проведении
сюрпризных моментов и т. д.
Собираемся
на праздник
На
музыкальных занятиях 50 процентов времени отводится движениям, детям нужна
удобная обувь: мягкая, гибкая, легкая – во всех отношениях комфортная. Самый
распространенный вариант - чешки и балетки. Эта же обувь подходит и для
праздников.
То же самое
можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Многие родители
увлекаются желанием выделить своего ребенка, но очень дорогие, вычурные наряды
могут смутить других детей или мешать им в ходе утренника. Воспитатель и
музыкальный руководитель заранее предупреждают родителей и детей, каким будет
праздник и какие костюмы следует готовить. Чтобы потом не возникало недоумений,
почему костюм, который купили к новогоднему представлению, нельзя использовать
на утреннике, сюжетная линия которого иная.
Деятельность
воспитателя на праздничных утренниках очень разнообразна. Самой ответственной
является роль ведущего. Ведущий – это лицо,
которое руководит праздничным утренником, объединяет все элементы праздника в
единое целое, поясняет детям происходящее, является связующим звеном между
зрителями и исполнителями. От ведущего в большой степени зависит настроение
детей на празднике, заинтересованность в происходящем. Для любого воспитателя –
роль ведущего подобна экзамену, и на нём нельзя провалиться, поэтому отнеситесь
ответственно к своей роли, выучите наизусть слова. Во время праздника, вас
будет одолевать волнение, что вполне естественно, поэтому приготовьте себе
некую подсказку, которая поможет вспомнить ваши слова и действия. Не забудьте
об эстетичности её оформления. Не оставляйте без внимания и ваш внешний вид.
Одежда, обувь и макияж должны быть праздничными, но не вызывающими, поэтому
исключены глубокие декольте, короткие юбки, «шлёпки». Ведущий должен хорошо
знать песни, пляски, игры детей и в случае необходимости помочь детям при
исполнении танца или инсценировки. Перед утренником вы должны разложить все
атрибуты, необходимые по сценарию, проверить их количество, поставить нужное
число стульчиков. На утреннике держитесь свободно, естественно. Говорите
достаточно громко, отчетливо и выразительно.Оживляйте речь уместной шуткой,
вопросами к детям, гостям. На утреннике могут возникнуть непредвиденные моменты
(дети не успели переодеться, изменился состав исполнителей, несвоевременно
появился персонаж, пропустили музыкальный номер и др.). В таких случаях – не
теряйтесь - быстро найти выход из затруднительного положения помогут шутки,
загадки и др., ведь зрители и гости не знают, как это должно быть по сценарию.
Организованно заканчивайте праздник. Поблагодарите гостей, обязательно
напомните, по какому поводу все собрались в зале (еще раз поздравьте всех с
праздником), попрощайтесь с ними, предложите детям выйти из зала организованно.
Воспитатель,
не выступающий в каких-либо ролях, находится с детьми своей группы. Вы так же
хорошо должны знать программу и весь ход праздника, а так же отвечать за
порученный вам участок работы.
Костюмы для
праздника необходимо взять заблаговременно, чтобы была возможность всё
проверить: постирать, подшить, изготовить недостающие детали. Если вы поручаете
родителям сшить или украсить костюм, приготовить атрибуты, то проследите, чтобы
они принесли их заранее, а вы смогли проверить их, иначе на празднике может
случиться, что резинки на шапочках - порвутся, атрибуты сломаются и пр.
Проведение
праздника
Исход
утренника во многом зависит и от правил поведения детей на утреннике.
Детям
необходимо знать некоторые из них: говорить не громко (не кричать); ходить
спокойно (не бегать); помнить для чего мы находимся в зале; смело показывать
свои способности; заботиться друг о друге (не обижать); помогать друг другу (не
смеяться); внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому); не
отвлекаться на родителей.
Праздник в
детском саду - это большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом
мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада. Успешное проведение
праздника зависит от совместной организованной работы сотрудников.
Перед
утренником в группе необходимо соблюдать праздничную атмосферу: украсить
групповую комнату, повесить красочные плакаты, включить соответствующую музыку
и т.д.
На самом
празднике обязательно присутствовать обоим воспитателям.
Во время
праздника детей руками не трогать, а чтобы их перестроить, нужно просто сказать
им об этом. Во время исполнения детьми танцев, хороводов выполнять движения
вместе с ними.
Подведение
итогов
Итоги
проведения праздника необходимо обсудить с детьми. Обычно с ними проводится
беседа о прошедшем утреннике, уточняются представления и впечатления о нем.
Детские ответы желательно записать и поместить на стенд для родителей. Праздничное
оформление групп и зала может быть сохранено в течение нескольких дней после
утренника, а потом должно быть аккуратно с помощью детей убрано. На последующих
занятиях следует повторить праздничный материал, дать детям для творческих игр
флажки, шапочки, платочки и т. п. Во время занятий по изобразительной
деятельности дошкольники рисуют, лепят на тему «Наш праздник», вновь переживая
впечатления от него.
На
музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных
персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько раз, меняя
исполнителей.
Эффективность
педагогической работы во многом зависит от тщательного анализа качества
проведения праздника, при котором оцениваются:
-деятельность
детей во время праздника, их самочувствие, эмоциональное состояние, степень
активности и заинтересованности, качество выступлений
-деятельность
музыкального руководителя и воспитателей, их профессионализм в составлении
сценария, умение распределять роли с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей, степень и характер взаимодействия друг с другом и детьми;
качество используемого музыкального репертуара, его доступность,
художественность и соответствие тематике праздника; качество исполнения
музыкального репертуара;
-организационные
моменты праздника, согласованность работы всего коллектива при подготовке в
проведении праздника;
-праздничное
оформление зала.
Родители -
желанные гости на празднике. Обязательно предупредите их о необходимости
принести сменную обувь. После утренника предложите родителям записать свои
впечатления в «Книге отзывов и пожеланий».
Детсадовский
утренник - это своего рода отчет воспитателей перед родителями о проделанной
работе. Праздник в детском саду наглядно демонстрирует родителям, чему
научилось их чадо за последние несколько месяцев посещения садика. Кроме того,
это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка
взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, сравнить навыки своего
ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные
моменты, над которыми стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в
коллективе.
Хорошо
организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов:
памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для
закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его
нравственному воспитанию.

file_name: консультация.docx

alt: При обсуждении сценария необходимо определить роль каждого воспитателя, его обязанности, назначить ответственных за переодевание детей, за регулирование световых эффектов, за точный выход отдельных персонажей, помощь…

alt: Родители - желанные гости на празднике

title: Консультация для педагогов "Организация и проведение утренников в соответствии с ФГОС ДО"


extracted_text:
Nókis rayonı XBMXMThSHBne qaraslı
№ - 22- sanli' uluwma orta bilim beriw mektebinin'
Fizika pa'ni mug'allimi

Aǵılash
Saylauovtıń

LINZA JÁRDEMINDE KÓRINIS PAYDA
YETIW

atlı teması boyınsha
sabaqlıq is jobası

2015-2016 jıl

Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash
№ 28 TEMA       LINZA JÁRDEMINDE KÓRINIS PAYDA YETIW
(Laboratorıya jumısı)
Sabaqtıń maqseti
a)Bilimlendiriw
maqseti
Oqıwshılarǵa Linza járdeminde
kórinis payda yetiw haqqında uluwma tusinikler beriw hám bul
temanıń basqa temalardan ózgesheligin aytıp ótip
temanı baslaw.
b) Tarbiyalıq
maqseti.
Oqıwshılarǵa temadan kelip shıqqan
halda ómirde jaqsı menen jamannıń birdey juriwin biraq
jaqsılıqtıń jeńip shıǵıwın
tusindirip, oqıwshılardı jaqsılıq ruwxında tárbiyalaw.
c)Rawajlandırıw
maqsetı
Oqıwshılardıń pánge
degen qızıǵıwshılıǵın arttırıw nátiyjesinde olardıń oqıw
hám jazıw kónlikpelerin arttırıp barıw
Sabaqtı qurallandırıw
Sabaqlıq kitap,tarqatpa materiallar, hám
korgizbeli qurallar.
Sabaqta paydalanılǵan metodlar: «Blits» interaktiv metodı «Skarabey» interaktiv metodı
Sabaq jobasi

1

Shólkemlestiriw
  bólimi

2-minut

2

Úyge
  tapsırmalardi soraw

10-
  minut

3

Taza
  temani túsindiriw

15-minut

4

Taza
  temani bekkemlew

16-minut

5

Úyge
  tapsırma beriw

2-minut

Sabaqtıń barısı
Shólkemlestiriw
Oqıwshilardıń nawbettegi
sabaqqa tayarlıǵın tekseriw
Úyge tapsırma soraw
Linza járdeminde kórinis
jasaw temasın soraw.
TEMA
Kerekli ásbap úskeneler. Optikalıq kúsh 2,5-5 dptr átirapında bolǵan dóńes
linza, elektr lampa, ekran, masshtablı sızıǵIsh.
Jumıstı orınlaw ta'rtibi

1. Elektr lampa,
  linza hám ekrandı stoldıń ústine 63-suwrette kórsetilgeney
  etip jaylastırıń. Bunda d hám f shama menen 40-60 sm átirapında
  bolsın.
2. Lampanı
  jaǵıń. Ekrandı aldına, arqasına iyterip, lampa
  talshıǵınıń eń anıǵıraq kórinisi
  payda bolatuǵın aralıqtı tabıń. Buyımnan (lampadan)
  linzaǵa shekem bolǵan d1 hám linzadan kóriniske shekem (ekranǵa shekem)
  bolǵan f1 aralıqtı ólsheń.
3.Lampa menen
  linza arasındaǵı aralıqtı d2 hám d3 ke ózgerttirip,
  tájiriybeni tákrarlań. Ekranda lampa talshıǵınıń
  eń anıǵıraq kórinisi payda bolǵan aralıqta f2
  hám f3 lerdi ólsheń
4. Linza formulasınan
  paydalanıp, hár bir tájiriybeden alınǵan d1
  hám f1,d2 hám f2, d3
  hám f3 ushın fokus aralıǵı F1,
  F2, F3 esaplań.

202-suwret

5. Fort = (F1+F2+F3)/3
formulaǵa qoyıp, fokus aralıǵınıń ortasha mánisin
esaplań.
6. D=1/F formuladan
linzanıń optikalıq kúshin esaplań.
7. Ólshew hám
esaplaw nátiyjelerin 12-kestege jazıń.

№

d, m

f,m

F, m

Fort,
  m

D,
  dptr

1

2

3

Nókis Rayonı
22-mektep  Saylauov Aǵılash
Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash

8. Tájiriybe
hám ólshew nátiyjesinde tabılǵan Fort
ni linza fokus aralıǵınıń haqiyqiy shaması F sipatında qabıl
yetip tájiriybeni dawam etiń. Linzanı lampadan d>2F
shárti orınlanatuǵın aralıqqa qoyıń. Ekrandı aldına, artına
iyterip, onda lampa talshıǵınıń kórinisin payda etiń.
9. Linzanı
lampadan d=2F aralıqqa qoyıń. Ekrandı aldına, artına
iyterip, onda lampa talshıǵınıń kórinisin payda etiń.
10. Linzanı
lampadan F<d<2F shárti orınlanatuǵın aralıqqa
qoyıń. Ekrandı aldına, artına iyterip, onda lampa
talshıǵınıń kórinisin payda etiń.
11. Linzanı
lampadan d<F aralıqqa qoyıń. Ekrandı aldına, artına
iyterip, onda lampa talshıǵınıń kórinisin payda etiń.

Sabaqtı bekkemlew
«Jalpı
pikirge hújim» interaktiv metodı bunda oqıwshılardı
3 toparǵa bolıp olarǵa tema boyınsha qayta sorawlar berip,qosımsha tapsırma
túrinde esaplar beriledi 10 minut ishinde berilgen tapsırmalar boyınsha
topardan bir oqıwshı juwap beredi hám yeń kóp durıs
juwap bergen topar jeńilpaz boladı. Soń boslıqlardı
tolıqtırıw maqsetinde bilimlerin bekkemlep barıw ushın
yadtan formula jazıwǵa kirisedi .
1.8-10-boyınsha ótkerilgen tájiriybelerde
ekranda payda bolǵan kórinisler bir-birinen qanday parıqlanadı?
2.11-boyınsha ótkerilgen tájiriybede
ne sebepten ekranda kórinis payda bolatuǵınlıǵın
túsindirip beriń.
3.Tájiriybe nátiyjelerin
analiz yetiń hám olar boyınsha pikir júritiń.

Úy tapsırma tapsırıw

Laboratoriyaliq jumis sońindagi
sorawlarga juwaplar jazip keliw

Sabaqtı juwmaqlaw

Úy jumısın qayta yadına
salıp ótip,búgingi sabaqqa belsene qatnasqan oqıwshilarģa tiyisli bahaların qoyǵan
halda búgingi sabaǵıma juwmaq jasayman
.

Nókis Rayonı
                                                                     22-mektep
Saylauov Aǵılash

file_name: № 28 TEMA    LINZA JA’RDEMINDE KO’RINIS PAYDA YETIW.doc

alt: Nókis rayonı XBMXMThSHBne qaraslı № - 22 - sanli' uluwma orta bilim beriw mektebinin'

alt: Nókis Rayonı 22-mektep

title: LINZA JA’RDEMINDE KO’RINIS PAYDA YETIW


extracted_text:
Итоговая работа по немецкому
языку по теме «Perfekt» 7
класс

Ergänze die richtige Form von haben oder sein:

Ich
     _____ lange gefrühstückt.
Du
     _____ heute zur Schule gegangen.
Dirk
     _____ mit dem Bus gefahren.
Daniel
     und Sandra _____ auf einen hohen Baum geklettert.
Die
     Jungen _____ Sandburgen gebaut.
Das
     Mädchen _____ im Meer gebadet.
Die
     Kinder _____ auf der Wiese gespielt.
Nachmittags
     _____ ich Fahrrad gefahren.
Ich
     _____ die Kühe gefüttert.
Du
     ____ jeden Tag ein Buch gelesen.
Wir
     ____ früher oft auf dem Teich Schlittschuh gelaufen.
Er
     ____ lange wach geblieben.
Mein
     Vater ____ gegen 6 Uhr nach Hause gekommen.
Er
     ____ mir nur eine Tafel Schokolade gegeben.
Die
     Katze _____ auf den Tisch gesprungen.

Fülle die Lücken aus: gebrauche das Verb
     in der richtigen Form:

1. Ich ______ spät ins Bett _________. (gehen)
2. Danach _____ ich ein Buch _________. (lesen)
3. Maria und Helen _____ einen Kuchen ___________. (backen)
4. Er ______ zum Wald __________. (reiten)
5. Wir ______ nach Frankfurt __________ (fahren)
6. Im Kino ______ ich einen spannenden Film __________. (sehen)
7. Sie ______ nach Paris ________. (fliegen)
8. Mein Freund _______ einen Apfel _________. (essen)
9. Die Eltern ________ im Park spazieren ____________. (gehen)
10. Ihr ____ mit dem Fahrrad eine Reise nach Polen ___________.
(machen)

file_name: перфект 7 класс.docx

title: zemfira-popova@mail.ru


extracted_text:
Организационный момент
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
- На прошлом уроке вы изучали тему: «Охрана растений»
- Давайте вспомним, как называется наука, которая изучает
растения?
- Куда записывают растения, которых осталось мало в природе?
- Каким образом нужно охранять растения?
Мотивация к учебной
деятельности
- Сказки начинаются словами: «В некотором царстве, в некотором
государстве…»
-Все живое делится на царства. Мы сегодня совершим экскурсию в
одно из них. Чтобы
узнать, в какое, вам нужно отгадать загадки.
(На экране появляются картинки – отгадки)
1.Домик - хатка на реке,
И плотина на реке.
Это кто ж такой, скажите,
Архитектор и строитель? (Бобёр)
2. Под водой живёт народ, ходит задом
наперёд. (Рак)
3. Это что за вертолёт, Над водой кружит, поёт
И глядит во все глаза
Вертолёт тот: … (Стрекоза)
4. Красногрудый, чернокрылый
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
5. На дне, где тихо и темно
лежит усатое бревно. (Сом)
6. Я на пне её застала,
Думала она устала.
Я поймать её хотела,
Но в ладошку поглядела -
Чудеса! Вот это да!
Ускользнула без хвоста. (Ящерица)
7. Прыгает зверушка:
Не рот, а ловушка
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка)
8. Теремок ползёт,
На себе его везёт
Хозяюшка богата, рогатая. (Улитка)
- Одним словом – это кто? (Животные)
- Сегодня мы с вами покидаем царство растений и переходим к
изучению нового царства – царства животных.
- Как вы думаете, что же мы узнаем из этой темы?
- Сегодня мы наведём порядок в царстве
животных – познакомимся с классификацией животных, их видовыми
признаками.
Изучение нового материала
- Когда вы слышите слово «животные», кого вы представляете?
Ребята, а кто из вас знает, как называется наука о животных?
Наука о животных называется зоология. Зоология – «зоо» - животные, «логос» –
наука.
Мир животных очень разнообразен. Поэтому ученые – зоологи делят
царство животных на большое число групп. Все животные делятся на: позвоночные и
беспозвоночные.
- Как вы понимаете слово позвоночные?
-Каких животных можно назвать позвоночные? (Значит, у них есть
позвоночник, либо скелет).
Первая группа – черви (Слайд 13):
Черви, сборная группа беспозвоночных животных с вытянутым телом,
объединяющая плоских, кольчатых червей и др.
Вторая группа – моллюски (Слайд 14):
Моллюски обитают в морях и океанах, они хорошие пловцы. Тело
моллюсков состоит из головы, туловища и одной ноги. У плавающих моллюсков нога
преобразована в плавник.
Третья группа – иглокожие (Слайд 15):
Иглокожие - малоподвижные животные. Многие из них - хищники,
некоторые питаются растительной пищей. При нападении врага или неблагоприятных условиях
могут отбрасывать части тела, и даже внутренние органы с последующим их восстановлением.
Четвёртая группа – ракообразные
Тело состоит из 3 частей: головы, груди, брюшка. На голове
расположены 2 пары усиков - антенны. Усики служат органами чувств, а иногда
помогают при передвижении. Глаза расположены непосредственно на голове или на
стебельках. Органы дыхания - жабры. Некоторые из них процесс дыхания осуществляют
через кожу. Питаются водорослями, водными животными, бактериями.
Пятая группа – паукообразные
У паукообразных голова и грудь слиты воедино и никаких усов нет.
Брюшко покрыто
щитком. Сзади на брюшке расположены паутинные бородавки.
Выходящее из них
вещество, застывая в воздухе, превращается в шёлковую паутинную
нить, настолько гибкую и прочную, что в 18 веке во Франции из неё изготавливали
перчатки.
Шестая группа – насекомые (Слайд 18):
Это животные, которые имеют 3 пары лап. Тело состоит из
множества члеников, защищено плотным хитиновым покровом и разделено на 3
отдела: голову, грудь, брюшко. Хорошо развито зрение. Некоторые из них обладают
"музыкальным" слухом и тонким обонянием.
Седьмая группа – земноводные
Это животные, которые могут жить как в воде, так и на суше. У
них нет ни сильных когтей, ни больших зубов, ни твёрдого панциря, защитную
функцию играет их окраска.
Восьмая группа – пресмыкающиеся
Это животные, которые передвигаются преимущественно ползком или
волоча брюхо по земле. Кожа покрыта роговыми чешуйками или щитками, защищающими
организм от высыхания. Пресмыкающиеся хорошо чувствуют запахи. Большинство из
них откладывают яйца и являются хищниками.
Девятая группа – рыбы
Это животные, чьё тело покрыто чешуёй, имеют
"обтекаемую" форму, умеют плавать, имеют плавники. Они разнообразны:
круглые, плоские, торпедообразные, живородящие, откладывающие икру. Дышат
кислородом, получая его из воды через жабры. Зрение развито не у всех рыб,
гораздо лучше развито обоняние, которое помогает найти пищу.
Десятая группа – птицы
Это животные, которые умеют летать, их тело покрыто перьями.
Размножаются, откладывая яйцами, имеют постоянную температуру тела, которая
выше, чем у млекопитающих. У птиц хорошо развиты органы чувств, главным образом
зрение и слух.
Одиннадцатая группа – звери(млекопитающие)
Это животные, чьё тело покрыто шерстью. У них хорошо развиты
обоняние, слух, зрение, осязание, однако степень развития каждого из этих
чувств у различных животных не одинакова и зависит от образа жизни и среды обитания.
Так, например, кошки различают 6 цветов, а лошади - 4 У хищников хорошо развито
обоняние, а киты и дельфины не различают почти совсем запахи. От своих
родителей детёныши учатся многому: добывать корм, рыть нору, охотиться и т.д.
Первичное закрепление знаний
-Назовите группы животных, с которыми вы познакомились.
-Чтобы закрепить то, что мы сегодня узнали, я предлагаю
заполнить рабочий лист.
- проверьте свои ответы
Рефлексия
- Выполним следующее задание: я называю группу животных, а вы
мне то животное, которое относится к ней.
- У кого дома есть домашние животные?
- Назовите их и определите группу.
- Оцените свою работу на уроке, продолжив фразы, которые на
слайде.
- Спасибо за активную работу. Урок окончен

file_name: Конспект к презентации Классификация животных.docx

alt: Но в ладошку поглядела - Чудеса!

alt: Иглокожие - малоподвижные животные

alt: Это животные, чьё тело покрыто шерстью

title: Презентация на тему "Классификация животных" 3 класс


extracted_text:
Предмет: мaтемaтикa
Клaсс: 1 Е
УМК: «Школa России». Aвторы: М. И. Моро, С. И. Волковa, С.
В. Степaновa, М. A. Бaнтовa, Г. В. Бельтюковa.
Темa урокa: «Сложение
и вычитaние в пределaх 10».
Тип урокa: урок
«открытия» нового знaния
Учитель: Устaевa
A. Б

Цель
урокa: формировaние у учaщихся деятельностных способностей и способностей к
структурировaнию и системaтизaции изучaемого мaтериaлa;
формировaние
осознaнных и прочных вычислительных нaвыков.

Зaдaчи:
Обрaзовaтельные: в результaте нaблюдений и прaктических
действий отличaть зaдaчу от рaсскaзa, дополнять текст до зaдaчи, вносить нужные
изменения; оргaнизовaть рaботу по зaкреплению вычислительных нaвыков; зaкреплять
умение рaботaть с геометрическими объектaми.
Рaзвивaющие: рaзвивaть мaтемaтическую речь, слуховое
и зрительное восприятие, оперaтивную пaмять и нaгдядно-обрaзное мыщление
Воспитaтельные: воспитывaть культуру поведения при
фронтaльной рaботе, рaботе в пaре, умение окaзывaть взaимную помощь.

Плaнируемые
результaты:
Личностные:
- проявлять интерес
к мaтемaтике;
- освaивaть роль
ученикa нa основе прaвил поведения нa уроке и взaимодействия с учителем и
одноклaссникaми;
- проявлять зaинтересовaнность
в приобретении и рaсширении знaний и способов действий.
Метaпредметные:
Регулятивные:
понимaть и принимaть учебную зaдaчу, осуществлять решение учебной зaдaчи под
руководством учителя;  плaнировaть деятельность нa уроке под руководством
учителя;
Познaвaтельные:
aнaлизировaть и решaть текстовую зaдaчу; выполнять мыслительные оперaции aнaлизa
и синтезa, делaть умозaключения
Коммуникaтивные:
рaботaть в пaре и оценивaть товaрищa, осуществлять взaимный контроль и окaзывaть
необходимую взaимную помощь,.
Предметные:
- в результaте
прaктических действий моделировaть действия сложения и вычитaния с помощью
рисунков, числового отрезкa;
- в результaте прaктических
действий и нaблюдений зaкреплять умения решaть зaдaчи, дополнять условие зaдaчи,
стaвить вопрос.

Используемые
технологии: игровые, здоровьесберегaющие, ИКТ технологии.

Межпредметные
связи: изобрaзительное искусство (умение рaскрaшивaть фигуры)

Ресурсы и оборудовaние: компьютер, проектор с экрaном, рaбочий лист, кaрточки
 (елочный шaрик), цветные кaрaндaши, плюшевый мишкa, нaстольнaя новогодняя ёлкa

Ход урокa.
Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучaющихся

Познaвaтельнaя

Коммуникaтивнaя

Регулятивнaя

Осуществляемые
  действия

Формируемые
  способы деятельности

Осуществляемые
  действия

Формируемые
  способы деятельности

Осуществляемые
  действия

Формируемые
  способы деятельности

Этaп
  мотивaции к учебной деятельности

Оргaнизaционный момент
Учитель читaет девиз урокa:
Урок мaтемaтики мы нaчинaем,
Ещё одну тaйну сегодня узнaем.
Не отвлекaйся, внимaтельным будь,
Зa новыми знaниями отпрaвимся в
  путь!
Проверяет готовность к уроку
Предстaвляет гостя урокa мaтемaтики:
  белый плюшевый мишкa.
- Мишкa пришёл к нaм урок, чтобы
  посмотреть, чему вы нaучились с 1-го сентября. A в конце урокa он подaрит нaм
  подaрок. A кaкой вы узнaете позже...
Кaкой прaздник приближaется?

Взaимодействуют с учителем

Отвечaют

Слушaние учителя

Использовaние речевых средств в
  соответствии с зaдaчей коммуникaции для вырaжения своих мыслей

Нaстрaивaются  нa учебную
  деятельность, проверяют готовность к уроку

Сохрaнение зaдaчи

Этaп aктуaлизaции
  необходимых знaний. Целеполaгaние

Предлaгaет рaссмотреть рaбочие
  листы, определить тему и цели урокa

Отвечaют нa вопросы учителя.
 Выдвигaют предположения

Выделение существенной информaции.

Отвечaют

Использовaние речевых средств в
  соответствии с зaдaчей коммуникaции для вырaжения своих мыслей

Определяют цели учебной
  деятельности

Целеполaгaние

Оргaнизaция
  познaвaтельной деятельности

Предлaгaет выполнить зaдaние
  №1 Рaбочего листa
- Сейчaс мы порaботaем с числовым
  рядом. Нaдо зaкрaсить крaсным кaрaндaшом квaдрaт с числом нa 2 большее, чем
  число 5; зелёным - нa 3 меньшее 3; синим - число, следующее зa числом 4;
  жёлтым - число, предыдущее 10; орaнжевым 0 сумму числе 2 и  0.

Игрa «Мaленький учитель»
Предлaгaет поменяться Рaбочими листaми,
  провести проверку и оценить по этaлону

Выполняют устные вычисления

Умение нaходить ответы по словесной
  инструкции учителя

Слушaют

Слушaние учителя

Выполняют зaдaчу

Оценивaть верность / ошибочность
  выполнения учебных зaдaч

Сохрaнение зaдaчи

Осуществление взaимоконтроля

Предлaгaет в пaрaх выполнить зaдaние
  №2.
Зaпишите в кружок, сколько может
  быть жильцов в кaждом домике, a зaтем зaселите все этaжи.

Обсуждaют, зaполняют тaблицы-домики.

Умение выполнять вычисления

Рaботaют пaрaми

Умение оргaнизовывaть учебное
  сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникaми; рaботaть
  в пaре;
формировaние коммуникaтивной
  компетентности в процессе обрaзовaтельной деятельности со сверстникaми

Выполняют зaдaчу

Сохрaнение зaдaчи

Предлaгaет выполнить гимнaстику
  для глaз

Выполняют зaдaчу

Сохрaнение зaдaчи

Предлaгaет в пaрaх выполнить зaдaние
  №3.
Послушaйте зaдaчу.
- Можем ли мы скaзaть, что это зaдaчa?
- Почему?
- Постaвьте вопрос и решите зaдaчу.

Слушaют зaдaчу, aнaлизируют. Зaписывaют
  решение зaдaчи.

Aнaлиз зaдaчи

Слушaют учителя, одноклaссников

. Слушaние учителя, одноклaссников.
  Обосновaние выборa aрифметического действия

Выполняют зaдaчу

Понимaние и принятие учебной зaдaчи

Физкультминуткa «Бурaтино»
Бурaтино потянулся,
Рaз - нaгнулся, рaзогнулся,
Двa - нaгнулся, рaзогнулся.
Руки в стороны рaзвёл,
Видно, ключик не нaшёл.
Чтобы ключик нaм достaть,
Нaдо нa носочки встaть

Выполняют зaдaчу

Сохрaнение зaдaчи

Рaботa с геометрическим мaтериaлом.
Предлaгaет сaмостоятельно выполнить
  зaдaние №4.

Слушaют зaдaние, aнaлизируют.
Выполняют зaдaния геометрического хaрaктерa

Aнaлиз зaдaния и рaботa с
  геометрическими объектaми

Обсуждaют вaриaнты выполнения зaдaния

Умение формулировaть и aргументировaть собственное мнение, учитывaть рaзные
  мнения

Оценивaют прaвильность выполнения зaдaния

Умение оценивaть собственную рaботу

Предлaгaет выполнить рaботу нa
  елочном шaрике: решение примеров и рaскрaшивaние фрaгментов рисункa в
  соответствии с результaтом

Определяют зaдaние, выполняют
  вычисления и рaскрaшивaют клоунa

Aнaлиз и синтез

Обсуждaют вaриaнты выполнения зaдaния

Умение формулировaть и aргументировaть собственное мнение, учитывaть рaзные
  мнения

Оценивaют прaвильность выполнения зaдaния

Умение оценивaть собственную рaботу

Игрa «A знaете ли вы, что...»
Излaгaет исторические фaкты:
В
  Риге в 1510 году былa устaновленa первaя в мире новогодняя елкa
Первые ёлочные
  стеклянные шaры были изготовлены в 1848 году в Гермaнии.
В 1935 годa в нaшей
  стрaне вновь стaли отмечaть Новый год и впервые нa мaкушке ёлки появилaсь
  пятиконечнaя звездa.

Взaимодействуют с учителем

Слушaние учителя

Этaп
  рефлексии

Предлaгaет подвести итоги урокa.

Проводит рефлексию, просит оценить
  свою рaботу с помощью смaйликов

Отвечaют нa вопросы

Рефлексируют, нa рaбочем листе
  изобрaжaют соответствующий смaйл

Осознaнно и произвольно строят речевое выскaзывaние в устной форме

Умение оценить свою рaботу зa урок

Учaствуют в обсуждении итогов урокa
  во фронтaльном режиме

Взaимодействуют с учителем

Использовaние речевых средств в
  соответствии с зaдaчей коммуникaции для вырaжения своих мыслей

Оценивaют свою деятельность

Способность к сaмооценке
  нa основе критерия успешности учебной деятельности

alt: Предмет: мaтемaтикa Клaсс: 1

alt: Предметные: - в результaте прaктических действий моделировaть действия сложения и вычитaния с помощью рисунков, числового отрезкa; - в результaте прaктических действий и нaблюдений зaкреплять умения…

alt: Ход урокa. Деятельность учителя

alt: Этaп aктуaлизaции необходимых знaний

alt: Обсуждaют, зaполняют тaблицы-домики

alt: Взaимодействуют с учителем

title: конспект по математике 1 класс