extracted_text:
РАБОТА  НАД  ОШИБКАМИ

1.
Пропуск буквы.
Выпиши
слово, подчеркни в нём пропущенную букву.
Звонок.

2.
Перенос слова.
Выпиши
слово, разделив его на слоги для переноса. Если слово переносить нельзя, выпиши
его целиком.
Оси-на,
аист.

3.
Гласные буквы после шипящих (жи, ши, ча, ща, чу, щу).
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши сам ещё 2 слова на эту орфограмму.
Малыши,
шина, машина.

4.
Сочетания чн, чк, нщ, щн.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши сам ещё 2 слова на эту орфограмму.
Дочка,
речка, печка.

5.
Большая буква в именах собственных.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши сам ещё 2 слова на эту орфограмму.
Волга, Амур, Енисей.

6.
Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши сам ещё 2 слова на эту орфограмму.
Ель,
коньки, пальто.

7.
Разделительный мягкий знак.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши сам ещё 2 слова на эту орфограмму.
Вьюга,
листья, соловьи.

8.
Разделительный твёрдый знак.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши сам ещё 2 слова на эту орфограмму.
Съезд,
объявление, подъём.

9.
Правописание предлогов.
Выпиши
слово вместе с предлогом. Докажи, что это предлог.
К_берегу,
к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

10.
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Запиши
проверочное слово, поставив ударение. Рядом запиши слово, в котором ошибся,
выделив орфограмму. Обозначь корни.
Волны
– волна, корм – кормушка.

11.
Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши к нему 2 однокоренных слова. Обозначь корни.
Ягода,
ягодка, ягодный.

12.
Парные звонкие и глухие согласные в корне.
Запиши
проверочное слово, подчеркнув парный согласный и букву-«помощницу». Рядом
запиши слово, в котором ошибся, выделив орфограмму. Обозначь корни.
Морозы
– мороз, снеговая – снег.

13.
Непроизносимые согласные в корне.
Запиши
проверочное слово, подчеркнув непроизносимый согласный и букву-«помощницу».
Рядом запиши слово, в котором ошибся, выделив орфограмму. Обозначь корни.
Звезда,
звёздочка – звёздный.

14.
Правописание двойных согласных.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши к нему 2 однокоренных слова.
Группа,
групповой, подгруппа.

15.
Слитное правописание приставок.
Выпиши
слово, запиши к нему 2 однокоренных слова с разными приставками. Обозначь
приставки.
Заехал,
приехал, уехал.

16.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Выпиши
слово, выделив орфограмму. Запиши сам ещё 2 слова с такой же приставкой.
Обозначь приставки.
Полетели,
побежали, пошёл.

17.
Правописание частицы «не» с глаголами.
Выпиши
слово вместе с частицей «не». Запиши сам ещё 2 слова на эту орфограмму.
Не_пришёл,
не_выучила, не_сделали.

18.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Выпиши
слово, выделив орфограмму и обозначив окончание. Определи склонение и падеж,
укажи слово-«помощник».
На
опушке – 1 скл., П.п., на земле; в тетради – 3 скл., П.п.,
в степи.

19.
Правописание безударных гласных в родовых окончаниях им.прилагательн.
Выпиши
прилагательное вместе с существительным, поставь вопрос, выдели орфограмму,
обозначь окончания.
В
доме (каком?) новом, настроение (какое?) прекрасное.

20.
Прочие ошибки.
Выпиши
слово правильно 3 раза. Подчеркни букву, в которой ошибся.

alt: РАБОТА НАД ОШИБКАМИ 1

title: к род собранию


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края «Армавирский механико –
технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО  МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ

 МДК 01.01 Организация монтажных работ
промышленного оборудования и контроль за ним

для специальности 15.02.01.Монтаж и
техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

2014
ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
цикловой комиссией                                                  Директор
ГБПОУ КК АМТТ
общепрофессиональных и
специальных                    _________  А. Л. Пелих
механических дисциплин
Председатель_________  Л.М. Положая«_30»
августа  2014г.
Протокол №1  от «_26_»__августа
2014 г.

Методические указания по организации
самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся  по междисциплинарному курсуМДК
01.01 Организация монтажных работ промышленного оборудования и контроль  за
ним, разработаны на основе ФГОС СПО по специальности 15.02.01 Монтаж и
техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
(утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от 18.04.2014 г № 344,
зарегистрирован в Минюсте РФ от 17 июля 2014г. № 33140),  рабочей программы
профессионального модуля ПМ.01 Организация и проведение монтажа и ремонта
промышленного оборудования (утв. директором 30.08.2014г.).

Разработчик(и):
__________
Шестакова Т.Н., преподаватель государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Краснодарского края«Армавирский механико –
технологический техникум» (далее ГБПОУ КК АМТТ)

Рецензенты:
_____________     Ковтонюк
Ж.М., - преподаватель общепрофессиональных
и
специальных дисциплин ГБОУ СПО «АМТ» КК,
Квалификация
по диплому: инженер механик, по специальности «Технология машиностроения металлорежущие
станки и инструменты»
_____________
Ковалев А.П., инженер, Индивидуальный Предприниматель Ковалев А.П., квалификация
по диплому: инженер механик, по специальности «Машины и аппараты пищевых
производств»

СОДЕРЖАНИЕ

1 ПАСПОРТ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

4

2 ФОРМЫ И ВИДЫ
  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ)

5

3 МЕТОДИЧЕСКИЕ
  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО  ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА)

6

4
  ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

13

1    паспорт МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

1.1
Область применения

Методические
рекомендациипредназначены для организации самостоятельной внеаудиторной работы
обучающихся по междисциплинарному курсу МДК 01.01 Организация монтажных работ
промышленного оборудования и контроль за ним

1.2Объем учебной дисциплины (МДК) и виды
учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

507

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

338

в
  том числе:

  лабораторные занятия

-

  практические занятия

140

  контрольные работы

-

  курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

169

в
  том числе:

  самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если
  предусмотрено)

-

    ………………
    ………………
Указываются другие виды самостоятельной работы при
  их наличии (реферат, расчетно-графическая работа, домашняя работа, решение ситуационных
  производственных задач, анализ производственных ситуаций, решение задач и
  упражнений, подготовка к деловым играм и т.п.).

Итоговая
  аттестация в форме (указать)                                      экзамена

2 ФОРМЫ И ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ МДК 01.01 ОРГАНИЗАЦИЯ МОНТАЖНЫХ РАБОТ ПРОМЫШЛЕННОГО
ОБОРУДОВАНИЯ И КОНТРОЛЬ ЗА НИМ
Таблица
2

Темы

Количество часов

Формы
  и виды самостоятельной работы

Тема
  1.1 Организация монтажных работ

26

работа
  с конспектом лекций; чтение основной и дополнительной литературы по
  дисциплине с конспектированием по разделам;работа с электронными ресурсами в
  сети Интернет

Тема
  1.2 Общие монтажные работы

19

работа
  с конспектом лекций; чтение основной и дополнительной литературы по
  дисциплине с конспектированием по разделам; работа с электронными ресурсами в
  сети Интернет

Тема
  1.3 Сборочно – монтажные работы

54

работа
  с конспектом лекций; чтение основной и дополнительной литературы по
  дисциплине с конспектированием по разделам; работа с электронными ресурсами в
  сети Интернет

Тема
  1.4 Монтаж транспортного оборудования

22

работа
  с конспектом лекций; чтение основной и дополнительной литературы по
  дисциплине с конспектированием по разделам; работа с электронными ресурсами в
  сети Интернет

Тема
  1.5 Монтаж отдельных видов оборудования

18

работа
  с конспектом лекций; чтение основной и дополнительной литературы по
  дисциплине с конспектированием по разделам; работа с электронными ресурсами в
  сети Интернет

Тема
  1.6 Испытание оборудования после монтажа

30

работа
  с конспектом лекций; чтение основной и дополнительной литературы по
  дисциплине с конспектированием по разделам; работа с электронными ресурсами в
  сети Интернет

Всего

168

3 МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО  ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Раздел 2Организация монтажных работ
Тема
1.1 Организация монтажных работ
Тема 1.2 Общие монтажные работы
Тема 1.3 Сборочно – монтажные работы
Тема 1.4 Монтаж транспортного оборудования
Тема 1.5 Монтаж отдельных видов
оборудования
Тема 1.6 Испытание оборудования после
монтажа

Формы и виды самостоятельной работы по
теме:
1. Работа с конспектом лекций.
Работа с
конспектом лекций по МДК 01.02 «Организация ремонтных работ промышленного
оборудования и контроль за ним» заключается
в том, что студент, после рассмотрения каждой темы, в период между очередными лекционными занятиями, изучает материал
конспекта. Непонятные положения конспекта необходимо выяснить у
преподавателя на консультациях по курсу,
которые предусмотрены учебным планом.

2. Чтение основной и дополнительной литературы по курсу
с
конспектированием по разделам.
Самостоятельная работа при чтении учебной литературы начинается
с изучения конспекта материала полученного при слушании лекций преподавателя. Полученную информацию необходимо осмыслить. При необходимости, в конспект лекций
могут быть внесены схемы, эскизы
рисунков, другая дополнительная информация.
При изучении нового материала составляется конспект. Сжато излагается
самое существенное в данном материале. Максимально точно записываются формулы, определения, схемы, трудные для заполнения
места.

1.
Работа с электронными ресурсами в сети Интернет.
Для
повышения эффективности самостоятельной работы студент должен учиться работать в поисковой системе сети Интернет и использовать найденную информацию при подготовке к
занятиям. Поиск информации можно
вести по автору, заглавию, виду издания, году издания или издательству.
Также в сети Интернет доступна услуга по
скачиванию методических указаний и учебных пособий, подбору необходимой учебной и научно-технической
литературы.

Форма контроля:
- просмотр и проверка выполнения
самостоятельной работы преподавателем, организация самопроверки, взаимопроверки
выполненного задания в группе;
- обсуждение результатов выполненной
работы на занятии;
- проведение письменного опроса;
- проведение устного опроса;
- организация и проведение индивидуального
собеседования;
- организация и проведение собеседования с
группой;
- проведение семинаров;
- защита отчетов о проделанной работе;
- организация творческих конкурсов;
- организация конференций;
- проведение олимпиад и др.
Критерии оценки:
оценка «5»
- работа выполнена без ошибок; чисто, без исправлений; тема раскрыта полностью;
оценка «4»
- работа выполнена с незначительными ошибками; тема раскрыта не полностью;
оценка «3» -
работа выполнена с ошибками., тема не раскрыта.

Рекомендации по выполнению:
Методика выполнения, примеры решения
задач, упражнений или ссылки на источники

Контрольные вопросы:
Тема 1.1 Организация монтажных работ
1 Монтажные мастерские
2.     Основные
положения техники безопасности при работе в ремонтных и монтажных мастерских
3.     Общие
принципы организации монтажных работ
4.     Объем
проектной документации на монтаж технологического оборудования и трубопроводов
5.     Проектная
документация на монтаж технологического оборудования
6.     Комплект
технической документации проекта
7.     Паспорта
на монтируемое оборудование
8.     Способы
производства монтажных работ
9.     Подготовка
и монтажу
10. Организационно –
техническая подготовка: организация складов, сооружение постоянных или
временных подъездных путей, прокладка внешних сетей электроэнергии, воды, пара
и сжатого воздуха
11. Разработка
графиков производства монтажных работ, возведение временных сооружений,
производственных и бытовых помещений
12. Приемка и хранение
оборудования предназначенного для монтажа.
13. Хранение
оборудования на складе.
14. Передача
оборудования со склада на монтаж
15. Скоростной монтаж.
Методы скоростного монтажа
16. Подготовка
монтажных работ и правильная организация их производства

Тема 1.2 Общие монтажные работы

1.     Такелажные работы.

2.     Оборудование,
предназначенное для монтажа, виды перемещения оборудования
3.     Средства для
перемещения, монтажа и испытания технологического оборудования и инженерных
коммуникаций
4.     Выгрузка
оборудования и перемещение его по наклонной плоскости
5.     Перемещение грузов
в горизонтальном направлении
6.     Перемещение грузов
в вертикальном направлении
7.     Разметочные
работы.
8.     Разметка осей
монтируемого оборудования
9.     Перенос главной
оси по этажам
10. Перенос главной оси через стены
11. Разметка монтажной оси по оси
двигателя
12. Устройство фундаментов под
оборудование
13. Разметка места под фундамент и
рытье котлована
14. Устройство основания (подушки) под
фундамент
15. Кладка фундамента и разметка
колодцев для фундаментных болтов
16. Установка и крепление оборудования
на фундаментах (основаниях), железобетонных перекрытиях и непосредственно на
чистых полах
17. Техническая документация на
изготовление и монтаж технологических металлоконструкций
18. Изготовление технологических
металлоконструкций и нестандартизированного оборудования
19. Подготовительные работы к монтажу
технологических металлоконструкций и не стандартизированного оборудования

Тема 1.3 Сборочно – монтажные работы
1.     Сборка
резьбовых соединений.
2.     Правильность
завинчивания многоболтовых соединений.
3.     Требования
к резьбовым соединениям.
4.     Уплотнители,
применяемые при резьбовых соединениях.
5.     Сборка
шпоночных и шлицевых соединений. Виды шпонок
6.     Сборка
шпоночных и шлицевых соединений. Виды шпонок
7.     Жесткие
шлицевые соединения
8.     Сборка
заклепочных соединений. Технологический процесс сборки заклепочных соединений
9.     Холодная
и горячая клепка, применение.  Виды удаления заклепок.
10. Требования к
заклепочным соединениям
11. Подшипники качения
и скольжения. Сравнительная характеристика подшипников.
12. Нагрузки,
воспринимаемые подшипниками.
13. Назначение, типы,
область применения
14. Подшипники
скольжения. Разновидности подшипников скольжения
15. Сборка неразъемных
подшипников
16. Сборка разъемных
подшипников
17. Требования,
предъявляемые к собранным подшипникам скольжения
18. Подшипники качения.Разновидности
подшипников качения
19. Монтаж подшипников
качения. Посадки подшипников на вал и в корпус.
20. Сборка валов.
Проверка горизонтальности, вертикальности, соосности валов при монтаже
21. Проверка
расположения деталей на валах
22. Сборка зубчатых
передач.  Последовательность сборки
23. Посадки зубчатых
колес на вал. Контроль зубчатого колеса, смонтированного на валу, на радиальное
и торцевое биение
24. Сборка конических
зубчатых колес. Правильность пересечения осей передачи.
25. Требования, предъявляемые
к зубчатым передачам
26. Сборка червячных
передач
27. Способы установка
червячного колеса по отношению к червяку
28. Сборка ременных передач.
29. Виды ременных
передач
30. Виды соединения
концов ремней
31. Сборка цепных
передач
32. Муфты. Виды муфт.
Классификация муфт. Сборка муфт
33. Изготовление и
монтаж деталей и узлов трубопроводов

Тема
1.4 Монтаж транспортного оборудования
1.     Монтаж ленточных
конвейеров
2.     Установка и
крепление станины транспортера
3.     Монтаж цепных
конвейеров с погруженными скрепками типа ЦТ. Последовательность монтажа
4.     Испытание цепных
конвейеров
5.     Монтаж винтовых
конвейеров (шнеков). Последовательность сборки
6.     Испытание шнека
7.     Монтаж ковшовых
подъемников (норий).
8.     Установка ленты в
норию
9.     Обкатка нории в
вручную и на холостом ходу
10. Обкатка нории в вручную и на
холостом ходу
11. Перевозка оборудования к месту
монтажа
12. Сборка типовых узлов и деталей
оборудования

Тема 1.5 Монтаж отдельных видов оборудования
1.     Монтаж
центробежных насосов и регуляторов. Установка насосов на фундамент
2.     Выверка положения
насоса.
3.     Ревизия насосов.
Испытание насоса
4.     Центробежные
вентиляторы. Установка на фундамент и проверка центробежного вентилятора
5.     Крепление
вентилятора к фундаменту или перекрытию.
6.     Испытание
центробежных вентиляторов
7.     Монтаж
компрессоров, поршневых и плунжерных насосов: установка насосов на фундамент
8.     Монтаж
горизонтальных компрессоров средней и большой производительности
9.     Основные условия
правильной установки и сборки поршневых и плунжерных насосов
10. Монтаж трубопроводов. Сборка
трубопроводов
11. Крепление трубопроводов в
производственных помещениях
12. Изоляция трубопроводов
13. Монтаж технологических
трубопроводов
14. Монтаж неметаллических
трубопроводов
15. Монтаж воздуховодов.
16.  Сборка воздухопроводов. Подъем
воздуховодов на высоту
17. Монтаж электродвигателей.
Транспортировка электродвигателей. Сборка электродвигателя с видом передачи.
18. Закрепление электродвигателя на
фундаментной плите, салазках и раме.
19. Монтаж теплообменных аппаратов.
Материалы для их изготовления
20. Монтаж вакуум – аппаратов. Сборка
каркаса под аппарат
21. Монтаж кулачковой свекломойки.
Последовательность монтажа
22. Монтаж вальцовых дробилок.
Последовательность монтажа
23. Монтаж зерновых сепараторов
24. Монтаж шнекового маслопресса.
Установка пресса на фундамент. Испытание пресса
25. Монтаж сушилки
26. Основные положения техники
безопасности при выполнении монтажных работ

Тема 1.6 Испытание оборудования после монтажа
1.     Испытание
оборудования. Индивидуальные испытания
2.     Испытание машин:
вхолостую, пробный пуск, окончательная обкатка машины
3.     Испытание тепловых
аппаратов.
4.     Испытание емкостей
и аппаратов на прочность и плотность
5.     Гидравлические
испытания
6.     Испытание
технологических трубопроводов. Величина рабочего давления.
7.     Балансировка вращающихся
деталей и узлов оборудования
8.     Балансировка на
призмах. Установка призм. Выявление и устранение скрытого небаланса.
9.     Балансировка на
вращающихся опорах.
10. Технические требования
отбалансированных узлов и деталей
11. Основные положения техники безопасности
при испытании оборудования

4
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Перечень
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
1 Покровский Б.С.
Производственное обучение слесарей-ремонтников промышленного оборудования. –
М.: Издательский центр «Академия», 2010
2 Воронкин Ю.Н.,
Поздняков Н.В. Методы профилактики и ремонта промышленного оборудования. – М.:
Образовательно-издательский центр «Академия», 2010

Дополнительные
источники:
1
Лазарев И.А. Ремонт и монтаж оборудования предприятий пищевой промышленности. –
М.: Легкая и пищевая промышленность, 1981
2
Зайцев Н.В. Ремонт и монтаж оборудования предприятий пищевой промышленности.-
М.: Пищевая промышленность, 1982
3
Гальперин Д.М., Миловидов Г.В. Технология монтажа, наладки и ремонта
оборудования пищевых производств.-М.: Агропромиздат, 1990
4
Драгилев А.И. Устройство и эксплуатация оборудования предприятий пищевой
промышленности.-М.: Агропромиздат, 1988
5
Черпакова Б.И. Технологическая оснастка. Станочные приспособления. –М.:
Академия, 2003

Интернет-ресурсы:
1.
Электронная библиотека http://www.Netbook.Perm.ru
2.
Российский образовательный портал http://www.edu.ru
3.    Интернет-ресурс
«Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования». Форма доступа:
http://edu.vgasu.vrn.ru/SiteDirectory/UOP/DocLib13/Промышленноеоборудование.pdf ;ru.wikipedia.org

РЕЦЕНЗИЯ
На методические
указания по организации самостоятельной работы обучающегося по междисциплинарному
курсу МДК 01.01 «Организация монтажных работ промышленного  оборудования и
контроль за ним» специальности 15.02.01 «Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования», выполненную преподавателем  Шестаковой Т.Н..
Методические
указания разработаны на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее –
СПО)  «Монтаж
и техническая эксплуатация промышленного оборудования».
Структура
и содержание методических указаний соответствует требованиям Государственного
образовательного стандарта по специальности  «Монтаж и
техническая эксплуатация промышленного оборудования».
Самостоятельная работа дает возможность студентам получить дополнительные знания
в области монтажа промышленного оборудования. Четко указаны формы и виды
самостоятельной работы, форма контроля и критерии оценки к знаниям и умениям
студента, полученным в результате самостоятельного изучения.
Использование
информационных технологий в учебном процессе повышает мотивацию к учению,
улучшает качество подготовки специалистов.
Методические
указания предусматривают разнообразные методы самостоятельной работы студента,
позволяющие углубить знания по изучаемым темам.
Методические
указания изложены технически грамотным и понятным языком с использованием
профессиональной терминологии.
           Содержание методических
указанийсоответствует современному уровню развития науки, техники и
производства.
В целом методические
указания отвечают государственным требованиям стандарта к минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников для спец. 15.02.01 Монтаж и техническая
эксплуатация промышленного оборудования.

Заключение:
Методические
указания по организации самостоятельной работы обучающегося по междисциплинарному
курсу МДК 01.01 «Организация монтажных работ промышленного  оборудования и
контроль за ним» могут быть использованы для обеспечения
основной (профессиональной) образовательной программы по профессии
(специальности)15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования.

Рецензент:
Ковалев
А.П., инженер, Индивидуальный
Предприниматель
Ковалев А.П.,
квалификация
по диплому:инженер механик,
по
специальности «Машины и аппараты
пищевых
производств»

_______________

М.П.

РЕЦЕНЗИЯ

На методические
указания по организации самостоятельной работы обучающегося по междисциплинарному
курсу МДК 01.01 «Организация монтажных работ промышленного  оборудования и
контроль за ним» специальности 15.02.01 «Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования», выполненную преподавателем  Шестаковой Т.Н..
Методические
указания разработаны на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее –
СПО)  «Монтаж
и техническая эксплуатация промышленного оборудования».В
результате изучения программного материала обучающиеся овладеют знаниями и
умениями по вопросам: основным видам ремонта и восстановления промышленного
оборудования с использованием нормативно - технической литературы.
Структура
и содержание методических указаний соответствует требованиям Государственного
образовательного стандарта по специальности  15.02.01«Монтаж
и техническая эксплуатация промышленного оборудования».
Самостоятельная работа студентов дает возможность получить больше знаний в
области  монтажадеталей и узловтехнологического оборудования.
Методические
указания изложены грамотным и понятным языком с использованием профессиональной
терминологии.
           Содержание методических
указаний соответствует современному уровню развития науки, техники и
производства.
В целом методические
указания отвечают государственным требованиям стандарта к минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников для спец. 15.02.01 Монтаж и техническая
эксплуатация промышленного оборудования.
Заключение:
Методические
указания по организации самостоятельной работы обучающегося по
междисциплинарному курсу МДК 01.01 «Организация монтажных работ промышленного
оборудования и контроль за ним» могут быть использованы для обеспечения
основной (профессиональной) образовательной программы по специальности15.02.01
Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования.

Рецензент:

Ковтонюк
  Ж.М., - преподаватель
общепрофессиональных
  и специальных
дисциплин
  ГБОУ СПО «АМТ» КК,
квалификация
  по диплому: инженер механик,
по
  специальности «Технология машиностроения
металлорежущие
  станки и инструменты»                       _________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сам раб монтаж.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ОДОБРЕНО

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ 1.1

alt: ФОРМЫ И ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

alt: Работа с электронными ресурсами в сети

alt: Тема 1.2 Общие монтажные работы 1

alt: Нагрузки, воспринимаемые подшипниками

alt: Перевозка оборудования к месту монтажа 2

alt: Испытание машин: вхолостую, пробный пуск, окончательная обкатка машины 2

alt: ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

title: Отчет по учебной практике специальности 15.02.01.


extracted_text:
Управление образования Администрации Аксайского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района
Большелогская средняя общеобразовательная школа
(МБОУ Большелогская СОШ)

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Большелогской СОШ
_______     Т.В. Васильчукова
                   Приказ от ____.2020
  г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
английскому языку

Уровень
общего образования, класс: основное общее
образование

                          5А, 5Б, 5В классы

Количество часов: 102

Учитель –Манукало Николай Анатольевич

Программа составлена на основе:
·
Английский
язык. Сборник примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в
фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.:
«Просвещение», 2018

2020-2021

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.

Рабочая
программа по английскому языку разработана в соответствии
·
требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России №1897 от
17.12.2010г. «Об утверждении Федерального государственного стандарта основного
общего образования») (ред. от 31.12.2015 №1577);
·
учебным планом МБОУ Большелогской СОШ на 2020-2021 учебный год;
·
Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов,
внеурочной деятельности МБОУ Большелогской СОШ;
·
с рабочей программой учебного предмета – «английский язык», составленной
на основе авторской программы: В.Г. Апальков. Английский язык. Предметная линия
учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2018

Предлагаемая
рабочая программа реализует следующие цели:

·
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих:
–
речевая
компетенция
– развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
–
языковая
компетенция
– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
– социокультурная
компетенция
– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
– компенсаторная
компетенция
– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и передаче информации;
– учебно-познавательнная
компетенция
– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся
со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
·
Развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На
основе сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:
· расширение
лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового
материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке;
· использование
двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
· формирование
умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
· развитие умений обобщать
информацию, выделять её из различных источников;
· использование
выборочного перевода для достижения понимания текста;
· участие в
проектной деятельности межпредметного характера.

Программа
полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует
содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных
часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование
соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического
комплекта.
Программа
адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает
требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия
в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания
предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности
учащихся.
Данная
программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного,
деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает
поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной
компетенции.

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку
используется УМК:

Английский язык. 5 класс.
     Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.  Ю.Е. Ваулина, Дж.
     Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.

2.
Английский язык.5 класс. Рабочая тетрадь. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко и В. Эванс. – М.: Просвещение, 2019.
3.
Английский
язык. Книга для учителя. 5 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.
4.
Английский
язык. Контрольные задания.  5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
организаций.
5.
Английский
язык. 5 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в
классе.

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский
язык-6» рассчитан на 102 часа в год - 3 часа в неделю.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК -5»
В соответствии с целями и требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования определены задачи курса, отражающие планируемые результаты
(личностные, метапредметные, предметные) обучения школьников 5 класса.
Личностными
результатами являются:
·  стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран;
·  формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию;
·  формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·  освоение
социальных норм и правил поведения;
·  формирование
нравственных чувств и морально-нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·  формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни;
·  формирование
основ экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
·  осознание
значения семьи в жизни человека и общества;
·  развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира;
·  формирование
мотивации изучения иностранных языков и осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
·
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом и
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
Метапредметными результатами являются:
·  умение
самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, и планировать пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·  умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение для решения учебных и познавательных задач;
·  умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность;
·  умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации;
·  формирование
и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных
технологий;
·  развитие
коммуникативной компетенции, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли;
·  развитие
исследовательских учебных действий;
·  развитие
смыслового чтения;
·  осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммун. деятельности на иностранном языке.
Предметными
результатами являются:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся
научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит
возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
• рассказывать о себе,
своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём
городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы);
• давать краткую
характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой
или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из
прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и
понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность
научиться:
• выделять основную мысль
в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте,
воспринимаемом на слух, главные факты
от второстепенных;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые
языковые явления, несущественные для понимания основного содержания
воспринимаемого на слух текста.
Чтение.
Обучающийся научится:
• читать и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно
понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном
языковом материале;
• догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе
чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.
Письменная речь.
Обучающийся научится:
• заполнять
анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка;
• писать личное письмо в
ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка.
Обучающийся  получит
возможность научиться:
• делать краткие выписки
из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы
устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в
письменном виде результаты своей проектной
деятельности;
• писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи.
Обучающийся научится:
• различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение
в изученных словах;
• различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• выражать модальные
значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;
• различать на слух
британские и американские варианты английского языка.
Орфография.
Обучающийся научится правильно
писать изученные слова.
Обучающийся получит
возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка
и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи.
Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основной школы;
• употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
• соблюдать существующие
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать
родственные слова с использованием основных способов словообразования в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• употреблять в речи в
нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между
явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать
принадлежность слов к частям речи по
определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи.

Обучающийся научится:
• оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями
и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и
употреблять в речи:
— различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные,
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным
It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's
winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— имена существительные в
единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c
определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
— личные, притяжательные,
указательные, вопросительные местоимения;
— количественные и
порядковые числительные;
— глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present Continuous;
— модальные глаголы
 can и can’t.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• распознавать и
использовать в речи глаголы  в других временных формах действительного
залога.
Социокультурные знания и
умения
Обучающийся научится:
- употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения; основные
нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и
культуру на английском языке;
понимать социокультурные
реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- использовать социокультурные
реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие
в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
выходить из положения при
дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит
возможность научиться:
использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

III.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - 5»

№

Наименование
  разделов

Характеристика
  основных содержательных линий

Кол-во часов

Характеристика
  основных видов учебной деятельности учащихся

Вводный модуль

Роль
  иностранного языка в планах на будущее. Страна изучаемого
  языка и родная страна, культурные особенности.
1.Для чего мы
  изучаем английский язык?
2.Англоговорящие
  страны и их символы.
3.Англицизмы –
  заимствованные слова.
4.Английский
  алфавит.
  Буквы и звуки. Правила чтения.
5. Числительные.
  Имена.
6. Цвета.
7. Школьные
  принадлежности.
8. Глаголы
  действия, места.
9.Грамматика: повелительное
  наклонение.

9

1.
  Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных
  задач.
2.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.
3.
  Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной
  задачей.
4.
  Развивают грамматические навыки: используют повелительное наклонение в устной
  и письменной речи
5.
  Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

1

Школьные будни.

Школьное
  образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Страна
  изучаемого языка и родная страна.
1. Школьные
  предметы и расписание.
  ЛЕ по теме, чтение.
 2.
  Первый
  день в школе. Диалог-знакомство.  Чтение, говорение.

3.
  Любимые
  школьные предметы. Аудирование, письмо.
4.
  Страноведение: Школы
  в Британии.
5.
  Диалог - приветствие.

6.
  Грамматика: Неопределенный артикль. Личные местоимения. Глагол “to
  be”.
7.
  Проект
  «Моя
  школа».

9

1.
  Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных
  задач.
2.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.
3.
  Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной
  задачей.
4.
  Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи (описанием,
  сообщением, рассказом).
5.
  Развивают грамматические навыки: применяют личные местоимения, формы глагола “to be” и
  неопределенный артикль  в устной и письменной речи.

2

Это я!

Досуг и увлечения (чтение, кино,
  музыка). Путешествия. Покупки. Страны изучаемого языка и родная страна,
  их географическое положение, столицы и крупные города.
1. Страны и национальности. ЛЕ по теме,
  чтение.
2. Личные вещи. Диалог-расспрос.
3. Письмо: Моя коллекция.

4. Страноведение: Сувениры из Британии.
5. Россия в фокусе: Школьная
  жизнь.
6. Дополнительное чтение: Англоговорящие
  страны.

7. Грамматика: Глагол “to have got”;
  множественное число.
8. Проектная работа: «Донские сувениры».

9

 1. Оперируют
  активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной
  ситуацией. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают
  прочитанное.

2.
  Передают краткое содержание прочитанного с использованием активного
  лексико-грамматического
  материала.                                                           3.
  Пользуются текстом как опорой для написания рассказа любого литературного
  жанра.
4.
  Ведут диалог этикетного характера о прочитанной книге. Запрашивают и дают
  необходимую информацию.

3

Мой дом
  - моя крепость.

Условия проживания в городской/сельской
  местности.
Страна
  изучаемого языка и родная страна.
1. Дом и квартира. Моя комната. ЛЕ по
  теме, аудирование, чтение, письмо.
2. Переезд в новый дом. Мебель. Чтение,
  говорение.                                                                3. Страноведение:
  Типичный
  английский дом.
4. Осматриваем дом. Диалог-обсуждение.
                                                                                5.
  Дополнительное чтение: Тадж -Махал.
6. Грамматика: Конструкция “There is/
  are”; притяжательные местоимения. Предлоги места.
7.
  Проект «Знаменитые
  здания Ростова».

9

1.
  Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных
  задач.
2.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.
3.
  Передают содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту.
4.
  Развивают умение взаимодействовать с окружающими в диалоге и проводят
  диалог-обсуждение.
5.
  Пользуются основными типами монологической речи. Рассказывают о хобби;
  описывают характер и внешность друга.
6.
  Развивают грамматические навыки,  применяют конструкцию “there is/are” в устной и
  письменной речи.
7.
  Осуществляют самоконтроль  и самокоррекцию.

4

Семейные
  узы.

Межличностные взаимоотношения в семье,
  со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Страна
  изучаемого языка.
1. Моя семья. ЛЕ по теме,
  чтение.
  2. Внешность. Чтение, письмо.
3. Знаменитости. Аудирование, чтение, письмо.
  4. Страноведение:
  Симпсоны
  – американская ТВ-семья.                                                                                5.
  Описание внешности человека. Диалог.
6. Грамматика: Глагол “can”; объектные
  местоимения; притяжательный падеж.                                                                                7.
  Проект:
  «Моя семья».

9

1.
  Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с
  коммуникативной ситуацией.
2.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации, передают краткое
  содержание и обсуждают прочитанное.
3.
  Осознанно строят высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Ведут
  диалог-расспрос, запрашивают и дают необходимую информацию.
4.
  Развивают грамматические навыки: используют глагол “can”, объектные
  местоимения, притяжательный
  падеж.

5

Животные
  со всего света.

Вселенная
  и человек. Природа: флора и фауна.
1.
  Удивительные животные. ЛЕ по теме, чтение.
2.
  В зоопарке. Аудирование, письмо.
3.
  Домашние животные. Мой домашний питомец. Говорение, чтение, письмо.
  4. Страноведение: Коалы - пушистые друзья.
5.
  Посещение ветеринара.  Диалог-расспрос.
  6. Россия в фокусе: Бурый
  медведь.
  7. Дополнительное чтение: Жизнь насекомых.
8.
  Грамматика: Present Simple.                                                                                9.
  Проект
  «Животные Донского края».

10

1.
  Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с
  коммуникативной
  ситуацией.
  2. Слушают (читают) текст с целью поиска информации. Обсуждают и передают
  краткое содержание прочитанного.
3.
  Осознанно строят высказывания в соответствии с коммуникативной задачей и пользуются
  основными коммуникативными типами монологической речи.

4.
  Развивают умение взаимодействовать с окружающими. Проводят расспрос, запрашивают
  необходимую информацию.
5.
  Развивают грамматические навыки: применяют формы настоящего времени в устной
  и письменной речи.

6

С утра
  до вечера.

Здоровый
  образ жизни: режим труда и отдыха. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Страна
  изучаемого языка и родная страна.
1.
  Распорядок дня. Время. ЛЕ по теме. Аудирование,
  говорение.
  2. На работе. Профессии.  Ознакомительное и поисковое чтение,
  письмо.                                                              3.
  Занятия в выходные дни. Чтение, письмо, диалог-приглашение.
  4. Страноведение: Достопримечательности Лондона. Биг Бен. Чтение.

5.
  Россия в фокусе: Слава гения.
  6. Дополнительное чтение: Солнечные часы.
7.
  Грамматика: Present Continuous.                                                                                8.
  Проектная работа «Известные люди РО».

9

1.
  Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных
  задач.
2.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации.
3.
  Осознанно строят высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
  Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.
4.
  Развивают умение взаимодействовать с окружающими и проводят
  диалог-приглашение.
5.
  Развивают грамматические навыки: применяют формы Present Continuous в устной и
  письменной речи.
6.
  Осуществляют самоконтроль  и самокоррекцию.

7

В любую
  погоду.

Климат,
  погода. Молодёжная мода. Покупки. Каникулы в различное время года. Страна
  изучаемого языка и родная страна.
1.
  Времена года, месяцы, погода. ЛЕ по теме. Чтение,
  говорение.
  2. Одежда. Диалог-обсуждение, аудирование.
3.
  Занятия на каникулах. Чтение, письмо
4.
  Страноведение: Климат Аляски.
5.
  Язык общения: Покупка одежды. Диалогическая
  речь.
6.
  Россия в фокусе: Времена года.                                       7.
  Дополнительное чтение: А. Флетчер «Ну и погода!»
8.
  Грамматика: Present Simple/
  Continuous.
                                                                                9.
  Проект-сайт
  «Климат
  и погода РО».

9

 1. Оперируют
  активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной
  ситуацией.
  2. Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Обсуждают
  прочитанное.
3.
  Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной
  задачей. Ведут диалог- расспрос / обсуждение / интервью. Запрашивают и дают
  необходимую информацию.
4.
  Осваивают в связной речи употребление глаголов в Present Simple/ Present Continuous.                                                                                5.
  Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы. Развивают
  исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

8

Особые
  дни.

Страны
  изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные
  праздники, традиции, обычаи). Здоровый образ жизни: сбалансированное
  питание.
1.
  Праздники и празднования. ЛЕ по теме. Аудирование, говорение,
  письмо.
  2. Еда и напитки.  Аудирование, чтение.
3.
  День рождения. Праздничное меню. Чтение,
  письмо.
  4. Страноведение: День благодарения в США.
5.
  Едим в кафе. Диалогическая
  речь.
  6. Дополнительное чтение: Правила безопасности на кухне.
7.
  Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение
  количества: Some/any;
  much/many.                                                                                8.
  Проект
  «Народные праздники и гулянья».

9

1.
  Выбирают адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных
  задач.
2.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Выражают свою
  точку зрения с опорой на текст.
3.

Осознанно
  строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
  Предложение помощи, принятие/ отказ от помощи
5.
  Развивают грамматические навыки: применяют исчисляемые и неисчисляемые
  существительные. “Some/any; much/many”.
  6.Находят и применяют различные способы решения творческой проблемы.
  Развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с
  информацией.

9

Современная
  жизнь.

Условия проживания в городской/сельской
  местности.
Покупки. Досуг и увлечения (кино). Страна
  изучаемого языка и родная страна.
1. Магазины и покупки. ЛЕ по теме,
  чтение, говорение.
2. Места отдыха в городе. Диалог-расспрос.

3. Кино и  фильмы. Чтение,
  письмо.
  4. Страноведение: Оживленные места Лондона.
5. Язык общения: Как пройти…?
  Диалог-расспрос.
  6. Дополнительное чтение: Британские монеты.
7. Грамматика: Артикли; модальный глагол
  “must/mustn’t”.
                                                                                8.
  Проект
  «Путеводитель по музеям РО».

9

 1. Создают и
  применяют модели и схемы для решения учебных и познавательных
  задач.
2.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают
  содержание прослушанного/ прочитанного с опорой на заметки/тезисы по
  тексту.                                                  3. Выбирают
  адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных
  задач.
4.
  Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи (описанием,
  сообщением,
  рассказом).                                                           5.
  Развивают грамматические навыки: применяют артикли “a/an/the” глагол “must/mustn’t”  в устной и
  письменной
  речи.                                                                    6.
  Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивают свой результат.

10

Каникулы.

Досуг
  и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Каникулы в различное время года. Здоровый образ
  жизни.
Страна
  изучаемого языка и родная страна.
1.
  Путешествия и отдых. Виды путешествий. ЛЕ по теме. Чтение, письмо.
                                                                                2.
  Летний отдых. Чтение, письмо. Диалог-приглашение.
3.
  Проблемы со здоровьем. Чтение, письмо.  4. Страноведение: Автотур по
  Шотландии.  5. Россия в фокусе: Летний день в
  Орленке.
  6. Аренда велосипеда. Диалогическая речь.                                                        7.
  Дополнительное чтение: Отдых в лагере.
8.
  Грамматика: “can/can’t”,  Future Simple.

12

1.
  Слушают (читают) текст с целью поиска конкретной информации. Передают
  содержание текста.
2.
  Оперируют активной лексикой в процессе общения в соответствии с
  коммуникативной ситуацией.
3.
  Пользуются текстом как опорой для написания личного письма.
4.
  Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной
  задачей. Пользуются основными коммуникативными типами монологической речи.
5.
  Развивают грамматические навыки: используют глаголы “can/can’t”, “will”.

IV. КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК – 5»

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата изучения

план

факт

Вводный модуль «Вперед!» Знакомство.

1

Английский
  алфавит. Звуки и буквы, правила чтения.

1

Англоговорящие
  страны. Англицизмы.

1

Числительные,
  имена: Говорение.

1

Цвета.
  Диалог-расспрос.

1

Глаголы
  действия, места. Монолог.

1

Школьные
  принадлежности, глаголы. Диалог.

1

Грамматика:
  повелительное наклонение.

1

Стартовый
  контроль.

1

Модуль
  1.
  Школа: ЛЕ, чтение, письмо, грамматика.

1

Снова
  в школу! Диалог. Местоимения.

1

Любимые
  предметы. Чтение, аудирование.

1

Страноведение:
  Школы в Англии.

1

Россия
  в фокусе: Образование в России.

1

Язык
  общения: диалог-приветствие.

1

Дополнительное
  чтение: работа в группах.

1

Проект
  «Моя школа».

1

Самостоятельная
  работа по модулю 1

1

Модуль 2 Страны и национальности: ЛЕ, чтение,
  грамматика.

1

Мои
  вещи: аудирование, говорение, грамматика.

1

Моя
  коллекция: чтение, письмо, грамматика.

1

Язык
  общения: Покупка сувениров. Диалог.

1

Страноведение:
  Сувениры из Британии. Чтение.

1

Контрольная работа №1: аудирование, лексика,
  грамматика.

1

Россия
  в фокусе: Школьная жизнь. Говорение.

1

Дополнительное
  чтение: Страны и столицы.

1

Проект:
  «Донские сувениры»

1

Модуль
  3. Дома:
  ЛЕ, аудирование, письмо.

1

«С
  новосельем!» Диалог, ЛЕ, грамматика.

1

Моя
  комната: чтение, письмо, грамматика.

1

Страноведение:
  Типичный английский дом.

1

Россия
  в фокусе: Музеи в России.

1

Язык
  общения: осмотр дома.  Диалог.

1

Дополнительное
  чтение: Тадж- Махал.

1

Самостоятельная
  работа по модулю 3.

1

Проект
  «Знаменитые здания Ростова».

1

Модуль
  4.
  Моя семья: ЛЕ, чтение, грамматика.

1

Внешность:
  Чтение, письмо, грамматика.

1

Знаменитости:
  Аудирование, чтение, письмо.

1

Американские
  ТВ-семьи: Чтение, сообщение.

1

Россия
  в фокусе: «Снегурочка».

1

Язык
  общения: Диалог - описание человека.

1

Контроль
  коммуникативных навыков: устная речь.

1

Дополнительное
  чтение: стихи о семье.

1

Проект:
  «Моя семья».

1

Модуль 5. Удивительные животные: ЛЕ, чтение,
грамматика.

1

В
  зоопарке:  аудирование, письмо, грамматика.

1

Домашние
  животные: чтение, письмо.

1

Мой
  питомец: диалог-расспрос.

1

Страноведение:
  Коалы - пушистые друзья.

1

У ветеринара:
  Диалог.

1

Дополнительное
  чтение: Жизнь насекомых.

1

Самоконтроль
  по  модулю 5.

1

Россия
  в фокусе: Бурый медведь.

1

Проект:
  «Животные Донского края».

1

Модуль 6. Распорядок дня: ЛЕ, аудирование,
  говорение, грамматика.

1

На
  работе: чтение, письмо, грамматика.

1

Выходные:
  чтение, письмо, диалог.

1

Страноведение:
  Биг Бен в Лондоне.

1

Россия
  в фокусе: Семейный досуг.

1

Язык
  общения: диалог - приглашение.

1

Дополнительное
  чтение: Солнечные часы.

1

Проект
  «Известные люди РО».

1

Самостоятельная
  работа по модулю 6.

1

Модуль 7. Времена года и погода. ЛЕ, чтение,
  говорение.

1

«Одевайся
  правильно»: аудирование, обсуждение, грамматика.

1

Открытка
  с отдыха: чтение, письмо.

1

Страноведение:
  климат Аляски.

1

Россия
  в фокусе: времена года.

1

Язык
  общения: покупка одежды,диалог.

1

Контрольная
  работа №2:
чтение,
  лексика, грамматика.

1

Дополнительное
  чтение: А. Флетчер «Ну и погода!»

1

Проект-сайт
  «Климат  и погода РО».

1

Модуль
  8.
  Праздники: ЛЕ, чтение, грамматика.

1

Еда
  и напитки: аудирование, чтение, грамматика.

1

Меню
  на день рождения: чтение,
  письмо.

1

Страноведение:
  День благодарения.

1

Россия
  в фокусе: Масленица.

1

Язык
  общения: Едим в кафе. Диалог.

1

Дополнительное
  чтение: Безопасность на кухне.

1

Самостоятельная
  работа по  модулю 8.

1

Проект
  «Народные праздники и гулянья».

1

Модуль 9. За покупками: ЛЕ, чтение, говорение,
  грмматика.

1

Места
  отдыха: ЛЕ, чтение, аудирование, грамматика.

1

«Не
  пропустите!»  Письмо-отзыв о фильме.

1

Страноведение:
  Оживленные места Лондона.

1

Россия
  в фокусе: Музей игрушки.

1

Язык
  общения: Как пройти…? Диалог-расспрос.

1

Дополнительное
  чтение: Британские монеты.

1

Самостоятельная
  работа по модулю 9.

1

Проект
  «Путеводитель по музеям РО».

1

Модуль 10. Путешествия: ЛЕ, чтение, говорение,
  грамматика.

1

Летний
  отдых: ЛЕ, чтение, диалог.

1

Летний
  отдых: грамматика, письмо.

1

Проблемы
  со здоровьем: ЛЕ, чтение, письмо.

1

Итоговая контрольная работа (№3): чтение, лексика,
  грамматика.

1

Анализ
  контрольной работы, самокоррекция.

1

Страноведение:
  Автотур по Шотландии.

1

Россия
  в фокусе: Летний день в Орленке.

1

Язык
  общения: Аренда велосипеда. Диалог-расспрос.

1

Дополнительное
  чтение: Отдых в лагере.

1

Обобщающее
  повторение лексики и грамматики.

1

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Программой
предусмотрено:

стартовый
     контроль - 1
контрольные
     работы – 3;
контроль
     коммуникативных навыков - 1.

Форма
промежуточного полугодового контроля – нет.
Форма
промежуточного годового контроля – нет.

№ урока

Тема контрольной
  работы

Дата

план

факт

9

Стартовый контроль.

24

Контрольная
  работа №1: аудирование, лексика, грамматика.

43

Контроль
  коммуникативных навыков: устная речь.

71

Контрольная работа №2: чтение, лексика,
  грамматика.

96

Итоговая
  контрольная работа (№3): чтение, лексика, грамматика.

ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дата

Внесенные
  изменения и дополнения

Основание

Роспись
  учителя

Согласовано
  (зам.директора)

РАССМОТРЕНО
Протокол № 1 от  «
  » 08.2020 г.
заседания
  методического   объединения   учителей иностранного языка

Руководитель ШМО
__________ И.В.
  Шурупова

СОГЛАСОВАНО
заместитель
  директора по УВР ____________ Н.М.Денисенко

  «__»     .2020г

СОГЛАСОВАНО

Протокол
  № 1 от ______.2020г.
заседания
  методического совета МБОУ Большелогской СОШ
Председатель
  методсовета
 ____________ Н.М.Денисенко

file_name: РП англ 5  кл 2020-21.docx

alt: Управление образования Администрации

alt: I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

alt: II . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Обучающийся получит возможность научиться: • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; •…

alt: Фонетическая сторона речи. Обучающийся научится: • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать…

alt: Present Simple, Future Simple и

alt: III . СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ

alt: Страноведение: Достопримечательности

alt: Едим в кафе. Диалогическая речь

alt: Каникулы. Досуг и увлечения

alt: IV . КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

alt: У ветеринара: Диалог. 1

alt: ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: РАССМОТРЕНО Протокол № 1 от « » 08

title: Рабочая программа по английскому языку к учебнику  "Spotlight" 5 класс


extracted_text:
День Победы, как мы отмечаем его в нашей семье.
        Память о войне… Её не сотрёшь с годами… Она вечна. И пока
мы помним ушедших от нас, они рядом, они с нами. А значит, жива связь
поколений. А значит, жива Россия! Пожалуй, нет ни одной семьи, в чью судьбу
безжалостно не ворвалась война. Вот и в моей семье есть участники  Великой
Отечественной войны. Мой прадед, Симахин Алексей Филиппович добровольцем ушел
на  фронт.  В 1942 году   попал в саперный взвод, участвовал в
боях за Красногорск, неоднократно отличался в боях с немецкими оккупантами.

За проявленный героизм и мужество мой прадед награжден орденом Красной Звезды,
медалями «За отвагу», «За освобождение Берлина».
          Многое пережили люди в те страшные военные годы.
Эта война принесла много  горя в каждую семью. Когда я в первый раз
 увидел  «Стену памяти»   и прочитал  там фамилии родных, меня охватили
чувства, которые нельзя выразить словами: это и боль, и радость, и гордость.
Боль за украденную жизнь не вернувшихся с войны родных, радость за тех, кто
прошел это страшное пекло    и возвратился домой с Победой. Я  помню
и горжусь ими!
          Вот и в этом году я  пойду в «Бессмертном полку» с
фотографией моего прадеда, я  помню, я горжусь!

file_name: День Победы.docx

title: День Победы, как мы отмечаем его в нашей семье.(эссе)


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
(военвед) г. Зернограда

«Утверждаю»
                             Директор
МБОУ СОШ (военвед)

г. Зернограда

Приказ от «30» августа 2019 года № 528

________________ / Г.Н.  Осадчая /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности
«В мире книг»
начального общего
образования
1 «А» класс

Количество
часов по учебному плану: 1 «А» класс – 33 часа (1 час в неделю)
Программа
будет полностью реализована в 1 «А» классе за 32 часа (1ч.-05.05)

Учитель:
Сидоренко Марина Николаевна

Рабочая программа для 1 «А» класса
построена в соответствии с требованиями ФГОС, основной образовательной
программой основного начального общего образования, Методическими
рекомендациями Минобрнауки от 18.08.2017 года №09-1672, программой внеурочной
деятельности «В мире книг» автор Ефросинина Л.А. Сборник
программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. –
М.:Вентана-Граф,2014г.

2019-2020 уч. год

Планируемые
результаты изучения курса
по внеурочной
деятельности

    В области личностных планируемых
результатов будут формироваться УУД:
-       готовность и
способность учащихся к саморазвитию;
-       внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе;
-       ценностное
отношение к миру фольклорной (народной) сказки;
-       начальные навыки
адаптации в динамично меняющемся мире;
-       формирование
мотивации дальнейшего изучения сказок.

    В областиметапредметныхпланируемых
результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные
УУД.

Коммуникативные УУД:
-       обращаться за
помощью;
-       задавать и
отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
-       договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-       формулировать
собственное мнение и позицию;
-       предлагать помощь
и сотрудничество;
-       определять общую
цель и пути её достижения;
-       осуществлять
взаимный контроль;
-       вести устный и
письменный диалог;
-       координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.

    Регулятивные УУД:
-       формулировать и
удерживать учебную задачу;
-       ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-       составлять план и
последовательность действий;
-       адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению
допущенных ошибок;
-       адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-       выделять и
формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
-       различать способ и
результат действия;
-       осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные  УУД
Обучающийся научится:
·
искать
и выделять необходимую информацию из разных источников в разных формах (текст,
рисунок, таблица);
·
собирать,
обрабатывать и передавать информацию;
·
анализировать
и синтезировать, сравнивать, классифицировать по заданным критериям;
·
осуществлять
рефлексию способов и условий действий;
·
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности;
·
строить
рассуждения;
·
применять
информацию;
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.

В области предметных планируемых
результатов обучающиеся научатся:
-       свободно работать
с различными источниками информации;
-       устно и письменно
делиться своими впечатлениями и наблюдениями.

Содержание
внеурочной деятельности

Сказки о животных. 19 ч.
Чтение
сказки.
Прослушивание
сказки.
Инсценировка
сказки.
Создание
книжки-малышки, лепка из пластилина.

Сказки о птицах.
14 ч.
Чтение
сказки.
Прослушивание
сказки.
Инсценировка
сказки.
Создание
книжки-малышки, лепка из пластилина.

Тематическое
планирование

№ раздела и тем

Название
  разделов и тем

учебные часы

1.

Сказки о животных.

18

2.

Сказки о птицах.

14

Итого

32

Тематическое
планирование

№
  п/п

Тема
  занятия

Количество
  часов

Дата
  по плану

Дата
  фактически

Сказки о животных
  (19часов)

1

Что
  такое сказка?

1

03.09

2

Русская
  народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых».

1

10.09

3

Украинская
  народная сказка «Колосок».

1

17.09

4

Русская
  народная сказка «Заячья избушка». Украинская  народная сказка «Медведь и
  лиса».

1

24.09

5

Домик
  для зайчика.

1

01.10

6

Русская
  народная сказка  «Заяц – хваста» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные
  уши».

1

08.10

7

Сказки
  про зайцев.

1

15.10

8

Украинская
  народная сказка «Рукавичка».  Сказка «Теремок» в разных обработках.

1

22.10

9

Чукотская
  сказка «Хвост».

1

05.11

10

Русская народная сказка «Маша и медведь», «Три
  медведя».

1

12.11

11

Удмуртская
  сказка «Как произошли медведи».

1

19.11

12

Мордовская
  сказка  «Благодарный медведь». Обобщение  знаний детей о сказочном герое –
  медведе.

1

26.11

13

Русская
  народная сказка «Зимовье зверей».

1

03.12

14

«Я
  сказочник».

1

10.12

15

«К
  нам пришёл гость».

1

17.12

16

Русская
  народная сказка «Вершки и корешки».

1

24.12

17

Настольный
  театр.

1

14.01

18

Настольный
  театр

1

21.01

Сказки о птицах (14
  часов)

19

Русская
  сказка «Лиса и журавль»,  «Кот и лиса».

1

28.01

20

Экскурсия
  в сельскую библиотеку.

1

04.02

21

Мордовская
  сказка «Разудалый петушок».

1

11.02

22

Калмыцкие
  сказки «Петух и павлин» и «Весёлый воробей».

1

25.02

23

Бурятская
  сказка «Почему у сороки длинный хвост».

1

03.03

24

Подготовка
  к празднику «В гостях у сказки».

1

10.03

25

Праздник
  «В гостях у сказки».

1

17.03

26

Библиотечный
  урок «В мире книг».

1

31.03

27

Русская
  народная сказка «Байка про тетерева».

1

07.04

28

Русская
  сказка «Бобовое зёрнышко».

1

14.04

29

Сказки
  про птиц.

1

21.04

30

Библиотечный
  урок «Разноцветные страницы».

1

28.04

31

Стенгазета
  «Сказочное время».

1

12.05

32

«Фестиваль
  сказочных героев» - итоговое  занятие.

1

19.05

 СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО                                                                                Протокол
заседания                                                  Заместитель
директора по ВР                                                                                Методического
совета                                             МБОУ СОШ (военвед) г.
Зернограда
             МБОУ СОШ (военвед) г. Зернограда
_____________
М.А.Красинских
                                                                                от
«29» августа 2019 г.  № 7                                    « 29» августа 2019
год
Рук. ШМС________ С.И. Кравченко

file_name: В мире книг  1 А.doc

alt: Тематическое планирование № п/п

title: Программа внеурочной деятельности В мире книг 1 класс


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

Согласовано на заседании
цикловой комиссии   23.02.03
  «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
протокол №  1  от  28.08.2019г.
Председатель цикловой
 Комиссии ___________Б.А. Астратов

УТВЕРЖДАЮ
заведующий филиала
____________Колмакова
  И.В.
31.08.2019г
.

Методические рекомендации к выполнению лабораторно –
практических работ по МДК 01.02 «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»

Пояснительная
записка

     В процессе эксплуатации автомобиля его рабочие свойства
постепенно ухудшаются из-за изнашивания деталей, а также коррозии и усталости
материала, из которого они изготовлены. В автомобиле появляются отказы и
неисправности, которые устраняют при техническом обслуживании и ремонте.
    Методические
указания к выполнению лабораторно-практических работ составлены согласно
требованиям Государственного образовательного стандарта Российской Федерации и
призваны помочь студентам глубже изучить ремонт автомобиля, а также получить
навыки в самостоятельном проведении разборочно-сборочных работ и проведении
дефектации деталей.

Выполнить разборку-сборку конкретного узла можно только на
лабораторно-практических занятиях. В предлагаемых методических указаниях
рассказано о том, что надо делать и как нужно работать для успешного выполнения
всей программы учебных занятий. Учебная группа делится на три звена. Каждому
звену дается задание. Содержание всех заданий различное, но общий порядок их
выполнения одинаковый и предусматривает коллективную работу студентов всего
звена с использованием разных приемов и способов изучения материала.

Первая и главная цель занятий – закрепление, углубление и расширение знаний,
полученных на теоретических занятиях и усвоенные при изучении учебника. Чтобы
добиться этого, студенты работают самостоятельно, но под руководством
преподавателя или мастера.
     На
лабораторно-практических занятиях студенты разбирают узел, чтобы определить
состояние его деталей, затем проводят дефектацию деталей и собирают. Разборку
проводят по инструкционной карте.

В процессе проведения лабораторно-практических работ студенты должны овладеть
следующими основными навыками и умениями:
-использование
инструкционных карт и других учебных пособий;
-освоение
инструментов и приспособлений, необходимых для проведения разборочно-сборочных
работ;
-проведение
разборки и сборки всех агрегатов, узлов, механизмов и систем изучаемых
автомобилей;
-проведение
дефектации деталей;
-соблюдение
требований безопасности проведения работ и гигиены труда.
После выполнения всего задания студенты приводят в порядок
учебные места.

Автор: преподаватель
спец дисциплин Астратов Б.А.

№

Тема

стр

1

Ремонт КШМ двигателя

11

2

Ремонт ГРМ двигателя

12

3

Ремонт системы охлаждения двигателя

13

4

Ремонт системы смазки двигателя

14

5

Ремонт системы питания двигателя

16

Итого

52

Правила безопасной
работы учащихся в лаборатории

1.Одежда должна быть исправной, аккуратно заправлена, а
обшлага рукавов застегнуты.
Волосы прикрыты головным убором.
2.Руки не должны быть мокрыми или замасленными, чтобы
инструмент не выскользнул, а учебные пособия не запачкались.
3.Замасленные руки нельзя мыть бензином, это вредно для
кожи.
4.Рабочее место надо содержать в чистоте и порядке: опасно,
когда пол захламлен, а проходы не свободны.
5.Пол в лаборатории нужно поддерживать сухим. Пролитые
нефтепродукты нужно засыпать опилками (или чистым просеянным песком), затем
убрать их и насухо вытереть следы жидкости.
6.Обтирочный материал собирать в железный ящик с плотной
крышкой.
7.Во время работы на подвижные колеса и другие неустойчивые
части машины становиться запрещается.
8.Круглые детали нельзя класть на край стола, они могут
упасть, причинив травму окружающим.
9.Применяемый инструмент должен быть исправным: у молотка
боек слегка выпуклый, гладкий, не сбитый и без трещин; закреплена ручка в
молотке неподвижно; ударная поверхность зубила и бородка – слегка выпуклая, без
сколов, выбоин, трещин, заусенцев. Рабочий конец отвертки должен быть плоским и
не острым. Работать отверткой, у которой погнут стержень, опасно: она срывается
с головки винта.
10.Штангенциркуль, набор щупов, линейка и другой
измерительный инструмент должен быть всегда чистым и сухим, кладите его
отдельно от другого инструмента, берегите от ударов, царапин, замасливания,
пользуйтесь им осторожно, аккуратно.
11.Ключ для гаек и болтов надо подбирать точно по размеру
гайки и болта.
12.Для отвинчивания туго затянутых гаек или затягивания их
до отказа, пользуйтесь торцовыми ключами, прилагая при этом значительные
усилия.
13.Подтягивая крепежные детали, опасайтесь расположенных
рядом частей с острыми кромками.
14.Острые инструменты берите за их нерабочую часть, а вот
подавая такой инструмент другому, держите его рабочей частью к себе.
15.Когда нужно поднять одну сторону автомобиля, пользуются
домкратами. Под домкрат обязательно кладется широкая прочная доска.
16.Приступая к работе со съемниками, проверьте, нет ли у
него трещин, не погнуты ли винты и другие части съемника. Устанавливайте
съемник так, чтобы силовой винт располагался соосно снимаемой детали и все
лапки надежно захватили ее.
17.Когда вынимают или ставят в цилиндр поршень с шатуном,
чтобы не повредить руки, нельзя браться за шатун у поршня или за кромку его
направляющей части.
18.Совмещение отверстий собираемых деталей проверяйте
бородком, но ни в коем случае не пальцем руки.
19.В помещении нельзя курить и пользоваться открытым огнем.

Лабораторно-практическая
работа № 3
Тема: Ремонт КШМ
двигателя

Цель: формирование умений и навыков по ремонту деталей
КШМ.
Средства обучения: плакаты,
инструкционные карты, учебники: Коробейник А.В. «Ремонт автомобилей», Боровских
Ю.И. «Техническое обслуживание и ремонт автомобиля», двигатель ЗИЛ-508 в
сборе, коленвал, шатунно-поршневая группа в сборе, маховик, съемники для извлечения толкателей из блока цилиндров и
поршневых колец с поршня; приспособление для
сжатия поршневых колец при установке поршня в гильзу цилиндра; комплект
рожковых ключей, молоток, зубило. Дополнительно: специальный торцовый ключ для
отвертывания гаек сальникодержателя заднего конца коленчатого вала; накидной
ключ 17 мм.

Содержание и
последовательность выполнения лабораторной работы:

1.Разберите и соберите кривошипно-шатунный механизм.
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

2.Проведите дефектацию деталей кривошипно-шатунного
механизма (коленвал, поршень, шатун, маховик, поршневые кольца, поршневой
палец).
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических
требований на дефектацию детали.

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

3.Ответить на контрольные вопросы.

Контрольные
вопросы

1.Какие основные дефекты наблюдаются в блоке цилиндров? Как
устраняют коробление привалочных поверхностей?
2.При каких дефектах блок цилиндров выбраковывают? Как
устраняют трещины и восстанавливают изношенные резьбовые отверстия?
3.Изложите основные дефекты шатунов, способы их обнаружения
и устранения.
4.Какие дефекты встречаются в поршнях и поршневых пальцах и
как их устраняют?
5.Перечислите основные дефекты коленвала. При каких дефектах
коленвалы выбраковывают?
6.Изложите основные дефекты коренных и шатунных вкладышей и
способы их растачивания.
7.Каковы основные дефекты маховика, способы их выявления и
устранения.

Лабораторно-практическая
работа № 4
Тема: Ремонт ГРМ
двигателя

Цель: формирование умений и навыков по ремонту деталей
ГРМ.
Средства обучения:  плакаты,
инструкционные карты, учебники: Коробейник А.В. «Ремонт автомобилей», Боровских
Ю.И. «Техническое обслуживание и ремонт автомобиля», двигатель ЗИЛ-508 в
сборе, распредвал, клапан, коромысло, штанга, толкатель, комплект отверток;
комплект гаечных рожковых ключей; съемники; оправка для запрессовки и
выпрессовки направляющих втулок клапанов; приспособление для снятия и
установки клапанов; щипцы для снятия маслоотражательных колпачков; оправка для
установки маслоотражательных колпачков; пассатижи.

Содержание и
последовательность выполнения лабораторной работы:

1.Разберите и соберите газораспределительный механизм.
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

2.Проведите дефектацию деталей газораспределительного
механизма (распредвал, клапан, коромысло, толкатель, штанги).
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических
требований на дефектацию детали.

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

3.Ответить на контрольные вопросы.

Контрольные
вопросы

1.Каковы основные дефекты распредвала и способы их
устранения?
2.Какие дефекты встречаются в толкателях и как их устраняют?
3.Какими способами восстанавливают клапаны?
4.Как устраняют основные дефекты коромысел?
5.Каковы основные дефекты головок цилиндров и способы их
устранения?
6.Какова последовательность фрезерования фасок клапанных
гнезд?
7.Как притирают клапаны к фаскам гнезд?

Лабораторно-практическая
работа № 5
Тема: Ремонт
системы охлаждения двигателя

Цель: формирование умений и навыков по ремонту узлов
системы охлаждения двигателей.
Оборудование: плакаты, инструкционные карты,
учебники: Коробейник А.В. «Ремонт автомобилей», Боровских Ю.И. «Техническое
обслуживание и ремонт автомобиля», водяной насос, радиатор, съемник для снятия ступицы водяного насоса;
деревянная выколотка, комплект рожковых ключей, комплект отверток, молоток, съемник, плоскогубцы,
бородок.

Содержание и последовательность
выполнения лабораторной работы:

1.Разберите и соберите водяной насос.
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

2.Проведите дефектацию деталей водяного насоса (корпус и
крышка водяного насоса, валик водяного насоса, крыльчатка, шкив вентилятора,
вентилятор)
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических
требований на дефектацию детали.

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

3.Составьте технологический процесс ремонта радиатора.
4.Ответить на контрольные вопросы.

Контрольные
вопросы

1.Какие дефекты возможны в водяных насосах?
2.Каковы способы устранения основных дефектов корпуса и
крышки водяного насоса?
3.Какие дефекты имеет валик водяного насоса и как их
устраняют?
4.Как восстанавливают шкив водяного насоса?
5.Какие дефекты имеет вентилятор и как их устраняют?
6.Как восстанавливают и испытывают сердцевину радиатора?
7.Из каких материалов изготавливают баки радиаторов и каковы
их основные дефекты и способы восстановления?

Лабораторно-практическая
работа № 6
Тема: Ремонт
системы смазки двигателя

Цель: формирование умений и навыков по ремонту узлов
системы смазки двигателей.
Оборудование: плакаты, инструкционные карты,
учебники: Коробейник А.В. «Ремонт автомобилей», Боровских Ю.И. «Техническое
обслуживание и ремонт автомобиля», масляный насос, масляный фильтр
(центрифуга), съемник для
снятия ступицы водяного насоса; деревянная выколотка, комплект рожковых ключей, комплект отверток, молоток,
съемник, плоскогубцы, бородок.

Содержание и
последовательность выполнения лабораторной работы:

1.Разберите и соберите масляный насос.
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

2.Проведите дефектацию деталей масляного насоса (корпус
масляного насоса, крышка масляного насоса, валик ведущей шестерни, шестерни).
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических
требований на дефектацию детали.

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

3.Разберите и соберите масляный фильтр (центрифугу).
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

4.Проведите дефектацию деталей масляного фильтра (корпус
фильтра, ось ротора центрифуги, корпус ротора центрифуги).
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических требований
на дефектацию детали

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

5.Ответить на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы

1.Как устраняют основные дефекты корпуса масляного насоса?
2.Как восстанавливают валики и шестерни масляного насоса?
3.Перечислите основные дефекты деталей масляного фильтра и
способы их устранения.

Лабораторно-практическая
работа № 7
Тема: Ремонт
системы питания двигателя

Цель: формирование умений и навыков по ремонту узлов
системы питания двигателя.
Средства обучения:  плакаты, инструкционные
карты, учебники: Коробейник А.В. «Ремонт автомобилей», Боровских Ю.И.
«Техническое обслуживание и ремонт автомобиля», бензонасос, карбюратор,
форсунка, комплект отверток, молоток, деревянная выколотка, комплект рожковых
ключей.

Содержание и
последовательность выполнения лабораторной работы:

1.Разберите и соберите бензонасос.
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

2.Проведите дефектацию деталей бензонасоса.
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических
требований на дефектацию детали.

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

3.Разберите  и соберите карбюратор.
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

4.Проведите дефектацию деталей карбюратора.
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических
требований на дефектацию детали.

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

5.Разберите и соберите форсунку.
    Разобрать и собрать по инструкционной карте.
Результаты оформить в виде
технологической карты на разборку.
Технологическая карта
на разборку____________________________

№

Наименование операции

№ детали

Кол-во деталей

Инструмент

Оборудование и приспособления

Название

Размер

6.Проведите дефектацию деталей форсунки.
   Дефектация деталей – это оценка технического состояния
деталей с последующей их сортировкой на группы годности.
   Результаты оформить в
виде карты технических требований на дефектацию деталей.
Карта технических
требований на дефектацию детали.

Эскиз детали

Наименование детали:

№ детали:

Материал детали:

№ позиции
на эскизе

Возможный дефект

Способ установления дефекта и средства контроля

Размер, мм

Заключение

По рабочему чертежу

Допустимый без ремонта

7.Ответить на контрольные вопросы.

Контрольные
вопросы

1.Какие дефекты имеет карбюратор и как их устраняют?
2.Какие дефекты имеет бензонасос и как их устраняют?
3.Какие дефекты имеет форсунка и как их устраняют?

Печатные издания Основные источники:
1.
А.П. Пехальский, Устройство автомобилей, М.: «Академия», 2018
2.
И.С. Туревский и др. Электрооборудование автомобилей,
М.:ФОРУМ-ИНФРА-М,2015г.
3.
В.А. Стуканов, Основы теории автомобильных двигателей и автомобиля, М.:
ФОРУМ-ИНФРА-М, 2017
4.
Власов В.М. и др., Техническое обслуживание и ремонт автомобилей, М.,
Академия,2018
5.
Кириченко Н.Б. Автомобильные эксплуатационные материалы, М., АСАDEMA,2019
. Электронные издания (электронные ресурсы)

1. Устройство автомобиля: Учебное пособие / В.П. Передерий. - М.: ИД
ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 288 с.: 70x100 1/16. -
(Профессиональное образование). (переплет) ISBN
978-5-8199-0155-7, 1000 экз.
2. Устройство автомобилей: Учебное пособие / В.А. Стуканов, К.Н.
Леонтьев. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 496 с.: 70x100 1/16. -
(Профессиональное образование). (переплет) ISBN 978-5-8199-0269-1, 1000 экз.
3. Техническое обслуживание автомобилей. Книга 1. Техническое
обслуживание и текущий ремонт автомобилей : учеб. пособие / И.С. Туревский. —
М. : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2017. — 432 с. — (Среднее профессиональное
образование).
4. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: Учебное пособие /
Л.И.Епифанов, Е.А.Епифанова. - 2 изд., перераб. и доп. -М.: ИД ФОРУМ: НИЦ
ИНФРА-М,2013 - 352 с.:ил.; 60x90 1/8. - (Профессиональное образование). (о)
ISBN 978-5-8199-0378-0
. Дополнительные
источники (при необходимости)
1. Положение
о техническом обслуживании и ремонте подвижного состава автомобильного
транспорта.
2. Технический
регламент «О требования к автомобильному и авиационному бензину, дизельному и
судовому топливу, топливу для реактивных двигателей и топочному мазуту».

file_name: ПР МДК 01.02 ++.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Тема стр 1

alt: Лабораторно-практическая работа № 3

alt: Лабораторно-практическая работа № 4

alt: Лабораторно-практическая работа № 5

alt: Лабораторно-практическая работа № 6

alt: Лабораторно-практическая работа № 7

alt: Печатные издания Основные источники: 1


extracted_text:
Открытый урок по  предмету технологии
Воспитатель Рязанова О.А.
1ПВ класс

Тема «Приемы резания ножницами по
кривым линиям. Разрез по незначительно изогнутой линии. Вырезание предметов
округлой формы»
Цель: Обучение
приему резания ножницами по кривым линиям,
формировать навык резания по криволинейным очертаниям.
Задачи:
Образовательные:
-cформировать умение использовать свойства бумаги на практике.
-cовершенствовать
навыки работы с ножницами и бумагой.
-обогащать
словарный запас.
Коррекционно
- развивающие:
-
развивать творческое пространственное ориентирование в процессе работы;
-
развивать мышление через анализ и сравнение;
-
развивать зрительно-двигательную координацию через выполнение практической работы.
Воспитательные:
-
воспитывать
эстетические чувства и положительную мотивацию к изучаемому предмету;
-
воспитывать трудолюбие и аккуратность при выполнении практической работы;
-воспитывать
положительные морально-волевые качества: инициативность, самостоятельность.
Тип
занятия:
практический урок.
Формы
работы:
фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, дифференцированная.
Оборудование:
технические
средства, образец, заготовки
из бумаги с разметкой, ножницы, клей, картон.

Ход урока:

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

-
  Ребята, скажите – какой сейчас урок?

Любим
  мы урок труда,
Без
  труда мы никуда.
Режем,
  клеим, мастерим –
В
  жизни все уметь хотим!

Ответы
  на вопрос учителя(у нас урок технологии).

2.Знакомство с темой

Отгадайте
  загадку.
Она
  бывает документом,
cалфеткой,
  фантиком,
конвертом,
  письмом,
обоями,
  билетом,
 альбомом,
  книгой
 и
  при этом
она
  бывает и деньгами.
Что
  это?
Догадайтесь
  сами!
(БУМАГА)
Давайте поговорим о бумаге и вспомним из чего
  делают бумагу?
 -Правильно, бумагу делают из древесины.
А теперь вспомните какие свойства имеет бумага? (Рваться,
  сминаться, намокать, гореть.)
Отгадайте
  следующую загадку:
Много
  делать мы умеем:
Стричь,
  кроить и вырезать.
Не
  играйте с нами дети:
Можем
  больно наказать.
(НОЖНИЦЫ)
Сегодня мы будем учиться аккуратно и точно
  разрезать бумагу по кривым линиям,
работать с опасным инструментом- ножницами.
Давайте вспомним технику безопасности при работе с ними.

Показ слайда.
·
  Не держи ножницы концами вверх
·
  Не оставляй ножницы в открытом
  виде.
·
  При работе с ножницами следи за
  пальцами левой руки.
·
  Клади ножницы на стол так, чтобы
  они не свешивались за край стола.
·
  Передавай ножницы в закрытом виде
  кольцами в сторону товарища.
·
  Не режь ножницами на ходу.
Сейчас
  я предлагаю вам потренироваться вырезать по кривым линиям, у вас на столах
  лежат листы бумаги, вам нужно разрезать лист по кривой, волнообразной линии. Режем
  строго по пунктирным линиям, не забывайте про технику безопасности. Очень
  важно!
При
  вырезании поворачи-вайте лист бумаг, а не ножницы!
Отгадайте
  ещё одну загадку:
Он в поделках- лучший друг,
 Знают это все вокруг,
 Хоть бумагу, хоть картон:
Все соединит вам он.
 (КЛЕЙ)
Вспомним
  ТБ работы с клеем:
·
  Намазывайте
  то количество клея, которое требуется на данном этапе работы.
·
  Излишки
  клея убирайте мягкой тряпочкой или салфеткой осторо-жно прижимая её.
·
  Не
  допускайте попадания клея в глаза.
·
  Руки
  после работы хорошо вымыть с мылом.

Учащиеся
  знакомятся с новыми понятиями по теме урока. Отвечают на вопрос воспитателя,
  вспоминают
правила
  безопасного обращения с ножницами, клеем.

3.Физкультминутка.

Пальчики в замок сцепили
Вправо, влево покрутили,
кисти вниз, потом подняли,
так не долго помахали.
пальцы в кулачки сомкнули,
кисти рук слегка стряхнули.

Ориентируясь
  на
учителя
  действия согласно стихотворению.

4. Постановка
  учебной задачи.

Прослушивание аудио стихотворения В. Степанова «Круглый
  кот»
-О какой фигуре стихотворение.
Какие геометрические фигуры вы знаете?
Отгадайте загадку:
Говорят, что я трусливый,
В сказках якобы хвастливый.
Всё не так мои друзья,
 Просто осторожный я!
(ЗАЯЦ)
Сегодня мы будем делать
  аппликацию «Зайка». Давайте рассмотрим
  из каких геометрических фигур он состоит?
Посмотрите, какие
  фигуры лежат у вас на столах? (прямоугольник, квадрат) А теперь посмотрите на
  доску, здесь представлена схема поэтапного изготовления круга из квадрата. Что нужно сделать, чтобы из квадрата
  получился круг?  (срезать углы).  Из какой фигуры мы
  сможем вырезать овал? (из прямоугольника).
Отгадайте ещё одну загадку:
Зимой белый
Летом серый.
Наш зайчик еще не успел поменять свою шубку после зимы и остался
  белый.
- Теперь, давайте соберем зайчика на
  листе картона.
- В какой части картона будет
  располагаться туловище? (посередине листа)
- Где будет располагаться голова?  (вверху,
  над туловищем)
- Что осталось добавить? (лапки,
  хвостик)
- Верно. они у вас уже готовы, лежат на
  партах.
.

Отвечают на
  вопросы.

5. Практическая работа.

- Берем клей- карандаш и начина
  приклеивать детали как показано на образце. Не забудьте о ТБ
- Зайчик готов. Что осталось добавить?
- Правильно, нарисовать глаз и рот. Для
  этого нам понадобятся карандаши.
- Что нарисуем коричневым карандашом? (глаз).
- Что нарисуем красным карандашом?
  (рот). Наш зайчик проголодался после длинной, голодной зимы, давайте приклеим
  ему травку, пусть подкрепится.

Выполняют
  практическую работу согласно инструкции и плану.

5.Подведение
  итога урока (рефлексия).

Воспитатель
  демонстрирует полученные изделия.
-
  Довольны вы своей работой?
-
  Чем мы с вами занимались на уроке, что нового узнали?
Хочется
  отметить работу каждого из вас. Какое у вас настроение? Какую оценку себе
  поставили? Спасибо, вы хорошо поработали  на занятии.

Воспитанники
  отвечают на вопросы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект открытого урока ЗАЙЧИК.docx

alt: Открытый урок по предмету технологии

alt: Знакомство с темой Отгадайте загадку

alt: Не режь ножницами на ходу. Сейчас я предлагаю вам потренироваться вырезать по кривым линиям, у вас на столах лежат листы бумаги, вам нужно разрезать лист…