extracted_text:
Сценарий Новогоднего карнавала
«Волшебная книга сказок» 2020г.

1. Вход
 в зал «Это новый год»
- Лера:
Всем,
кто любит праздник зимний,
Запах елки, скрип снежка,
И когда в морозец сильный
Зарумянится щека,
Всем, кто любит пляски, песни
И гирлянд веселый свет,
Всем, кто ждал нас с нетерпеньем,
Всем друзьям моим – привет!
(Лера  ушла за
кулисы)

Катя:
Наступает
Новый год -
Время радостных забот,
Время добрых новостей,
Время сказочных гостей.
В эту пору в волшебство
Верят все до одного
В исполнении мечты
Верят все: и я, и ты.

(Катя остаётся на сцене)
2. Рёв мотоцикла
Слышится звук мотоцикла, свист, крик. Появляется Баба Яга на
метле, тормозит, делая резкий круг. На голове у нее бандана, оборванная, в
заплатках, юбка, кожаная куртка, на руках байкерские перчатки, а на шее
множество металлических украшений. Рассматривает елку.)
Баба-Яга: Значит, к Новому году
готовимся, крутая тусовка намечается! (потирает руки в предвкушении)
- Тэк, тэк….надо сделать дозвон.
(Вынимает мобильник и начинает набирать номер)
3. Музыка Кикиморы выход
Вбегает Кикимора в лохмотьях, но очень стильная и современная.
Сталкивается с «мотоциклом», падает – встаёт, потирает ушибленные места.)
Баба-Яга: О! Вот она! А я уж тебе
звонить собралась…ты где, чумная, бродишь?
Кикимора: Я в шоке! Просто в шоке!
Хотела нам в кафе на Новый год место зарезервировать, а мне говорят: «Мы лесную
нечисть не обслуживаем». У меня просто …..никаких слов нет!!! Вот она,
демократия!!!
Баба-Яга: И не говори, дорогая!
Ладно, в кафе потом как-нибудь сходим…Ты смотри, тут тусовка намечается, давай
праздник им испортим, украдём их Деда Мороза с подарками, посмотрим, какое
веселье у них получится!
(Выход Виолетты и Матвея)
Виолетта:
              К нам
пришел веселый праздник,

Фантазер, шутник, проказник!

В хоровод он нас зовет,

Этот праздник - Новый год!

Матвей:
             Он подарит
песни, сказки,

Всех закружит в шумной пляске,

Улыбнется, подмигнет,

Этот праздник - Новый год!
Виолетта и Матвей уходят за кулисы
Катя:
             С Новым годом поздравляем

Всех пришедших в этот зал!

Начинаем! Начинаем...

        Новогодний карнавал!!!
(Сказочница встаёт в круг)
4. песня
«Новый год пахнет мандаринками»

5.
музыка  В гостях у сказки
Сказочница под музыку
идёт  вокруг ёлки и говорит:
Сегодня у нас Новогодний
праздник. И именно под Новый год случаются разные чудеса.
6.  Звук
упавшего предмета
 Сказочница:
Ой, что это? Кажется,
что-то упало. Да это зеркало!    (поднимает,
разглядывает)
Какое странное зеркало.
Наверное, оно волшебное.
Сейчас проверим:
Свет мой, зеркальце,
скажи, да всю правду доложи -
Где же Дед Мороз сейчас,
не забыл ли он про нас?

Зеркало (текст читают за
сценой):
Там в лесу метель была,
все дороги замела.
С Дедом Морозом случилась
беда.
Не придет он на праздник
сюда.
Нечистая сила его в свое
царство заманила,
Сон-травою дедушку
опоила.
И спит он глубоким сном и
не знает он даже о том,
Что елка не вспыхнет
огнями, пока его нет с нами.

Ведущая:
Ребята, что нам делать?
(высказывания детей)
Давайте позовём
Снегурочку, может, она нам поможет?
Дети зовут Снегурочку.

7.
музыка входит  Снегурочка.

Снегурочка:
Как красиво в вашем зале,
Славный праздник будет тут,
Значит, правду мне сказали,
Что меня ребята ждут.
Только что же Дед Мороз
К нам на праздник не идет?
Ведущая:
С Дедом Морозом случилась
беда,
Нечистая сила его в своё
царство  заманила,
Сон-травою дедушку
опоила.

8. музыка
 В  гостях у сказки
Снегурочка:  (берет
волшебную книгу под елкой)

(Под
музыку говорит)  У меня есть
волшебная книга. Она поможет нам заглянуть в чудесные сказки и отыскать Дедушку
Мороза.

  9.  музыка
Выход Золушки ( поёт первый куплет «Хоть поверьте, хоть проверьте…»)

 Снегурочка уходит, а в
центре зала появляется Золушка в стареньком платьице и чепце (одетым поверх
праздничного платья), она сидит на стульчике, в руках у нее – горшок с
зернышками, она их перебирает.

После песни говорит следующие слова:
Скучно в доме – всюду тишь,
Лишь в углу скребется мышь,
На бал ушли все, я одна,
Такая вот у Золушки судьба!

10.  музыка,
выход Феи.
 Фея: Здравствуй, моя девочка!
Почему ты грустишь в такой чудесный вечер?
 Золушка: Как
же мне не грустить, милая тетушка: я так хочу на новогодний бал,
а злая мачеха заставила
вместо этого убирать дом, варить еду, и ждать их возвращения.
 Фея: Только
и всего? Разве это горе? Знаешь что, давай ты сейчас закроешь глаза, и
произнесешь слова: «Хочу на бал, на новогодний карнавал!».
 Золушка  закрывает
глаза, произносит волшебные слова, выключается свет,
11. музыка
«Превращения»
Фея снимает с Золушки
накидку, чепчик,
Свет включается, Золушка
– в праздничном платье.

12.
музыка Выход Принца  (Длится 9 секунд)

Принц: Здравствуйте, дорогая
незнакомка, вы - самая прекрасная из всех девушек, которых я когда-либо видел.
Ты – как лилия прекрасна,
Будто лучик солнца ясный,
 Золушка: Спасибо, мой милый Принц, я
очень рада быть на вашем новогоднем балу!
 Принц: Разрешите, Золушка, пригласить
Вас на танец!  Встанем все мы дружно в круг и станцуем танец "Три хлопка"

13. танец
«Три хлопка»
 Ведущая: Постойте, пожалуйста, Принц с
Золушкой. Не встречали - ли вы в своей сказке Деда Мороза?
 Принц с Золушкой
(Никита и Настя) Нет.
В нашей сказке нет Деда Мороза.

 Ведущая :
Оставайтесь с нами на нашем празднике.
14.  музыка
«В гостях у сказки»
Снегурочка : Волшебную книгу мы открываем, в
другую сказку мы попадаем.

15. Выход
Красной Шапочки
(Под музыку выбегает
Красная Шапочка танцует, а под ёлкой уже сидит волк)
Красная шапочка:
Я
девчонка-лапочка,
Красная я шапочка.
Я уж сделала полдела,
Я уж шапочку надела.
Масло быстро остужу
И в горшочек положу.
И пойду скорей на бал —
Про него мне волк сказал.
И сказал, что рад всегда
Проводить меня туда.
(Красная Шапочка подходит к волку)

Волк:
В
Новый Год, сказал я всем,
Красных Шапок я не ем.
Чтоб не страшно было ей,
Буду рядом... Буду с ней...
Все меня, конечно, знают,
И злодеем величают.
Не нужна мне слава эта,
У меня теперь — диета!
Не открою даже рот
На балу под Новый Год!
А открою — так спою:
У-у! У-у! У-у! У!
Ведущая: Постойте, пожалуйста, Красная Шапочка с Волком, не встречали  ли
вы в своей сказке Деда Мороза?
 Красная Шапочка
и Волк - Нет. В нашей сказке нет
Деда Мороза.
 Ведущая: Оставайтесь  с нами на нашем
празднике.

16. музыка
В гостях у сказки
Снегурочка под музыку говорит: Волшебную книгу мы открываем, и снова в
сказку попадаем.

17. музыка из сказки Буратино
(Выбегает:
Буратино, Мальвина, Пьеро, за ними Карабас-Барабас)
Буратино:
Караул! Спасите!
Ловят! Помогите!
Пьеро:
Ой, догонят, ой, ой, ой!
Я едва, едва, живой.
Ведущая:
Вы откуда, что вам надо?
Все
вместе: Мы артисты из театра.
Ведущая:
Кто преследует то вас?
Мальвина:
Наш директор Карабас.
Он нас обижает,
Совсем не уважает.
Ведущая:
Мы вас в обиду не дадим,
Под нашей елкой приютим.
Здесь вы можете остаться,
Своим делом заниматься.

18. музыка
Выход Карабаса.
Под музыку заходит
Карабас-Барабас -___________________________.

Ведущая:     Здравствуй,
дедушка Мороз. Ты подарки нам принес?

Ой, ну какой же это дед Мороз ребята?

Карабас - ___________________:
                 Но ведь
я же с бородой.…

    И мешок принес с собой.

Ведущая:

Дедушка Мороз добряк, улыбается вот так! (Показывает).

Борода совсем седая, а над нею красный нос.

Шуба синяя  такая.… Нет, не это Дед Мороз!
Карабас-
__________________________:

Я безобразный, такой ужасный,

Я кровожадный и очень жадный.

Знаком я каждому из вас:

Я - Карабас! Я - Барабас!

В театре кукол дрессирую,

Повиноваться мне должны.

А если нет, в чулан их брошу -

И без воды, и без еды.

И так кукол я могу забрать!?
Ведущая: ну что ж, попробуй с нами станцевать
и кукол отыскать

19.
Танец « Паровозик».
Карабас ищет кукол, по
окончании падает без сил на пол.
Карабас- ________________:

Уморили! Ой-ой-ой!

Двинуть не могу ногой!

Здесь так жарко, душно, тесно,

С вами мне не интересно!

Кукол вы мне не отдали

И спектакль мой сорвали.

На вас я сильно обижаюсь

И, уходя, я не прощаюсь.              (Карабас уходит ) Выход Кота в сапогах
20.
музыка «В гостях у сказки» Снегурочка под музыку говорит:  Ну а мы откроем следующую
страницу книги сказок…(Перелистывает страницу).

Сказочница:
Друзья, посмотрите,                                                                                Вот
- Кот в
сапогах
                                       Блестят сапоги у него на ногах.
Он неспроста к нам на елку шагал,
Может Мороз в его сказку попал.
Кот в сапогах:
Я одет сегодня франтом,
Шляпа на бок и перо,
Сапоги мои со скрипом,
Я всегда борюсь со злом!
В моей сказке важно это,
Победил я
Людоеда!!!
Хитрее меня не найдёте вокруг                                                                                Я
умный и
смелый
           Я истинный друг.
Ведущая: Скажи, Кот в
сапогах, не встречал ли ты в своей сказке Дедушку Мороза?

Кот
в сапогах : Нет,
в моей сказке Дед Мороза нет!

Ведущая:
Мы
надеялись напрасно,
Не нашли Мороза, ясно,
Что же делать нам теперь???
Дети: Открываем
в сказку дверь!
21. Выход Царевича и
царевны лягушки.
(выходят
Царевна-лягушка и Иван-царевич)
Иван-царевич:
В
русских сказках очень часто,
Вы встречались все со мной.
Со Змей- Горынычем  сражался,
Кощея победил с лихвой.
Царевна-Лягушка:
Хоть Лягушка, но Царевна!
Значит, необыкновенна!
Зеленая красавица,
Могу,  я всем понравиться!!!
Сменила лягушачью кожу,
На ослепительный наряд,
Такой хозяюшке пригожей,
Царевич очень-очень рад!
Ведущая: К вам у нас такой
вопрос,
Не встречался Дед Мороз?

 Царевна-лягушка,
Иван царевич: нет, не встречался

Ведущая: Оставайтесь с
нами на нашем празднике

Все сказочные герои, которые ранее вышли, делают вид, что уснули.

Ведущая:
Посмотрите, все сказочные герои уснули,
и мы не можем продолжить наш новогодний сказочный бал.
Надо нам их разбудить. А сделать это сможет наша песня
22. песня «Снежный бал»
(После песни Снегурочка
уходит)
Ведущая.  Ну вот и проснулись наши сказочные герои. Продолжаем наш
праздник.
23 музыка. «В гостях у сказки»
Под музыку  читает Снегурочка
Мы страничку открываем —
Сказку новую читаем.
Странно, печка здесь
стоит,
Парень наверху сидит,
Кто это?  Дети отвечают «Емеля».

24. музыка
на выход Емели  со
щукой в руках. А Снегурочка уходит.

Емеля: Здрасьте, здрасьте! А что это
вы здесь все делаете?

Ведущая: У нас праздник – Новый год, мы
веселимся, танцуем, поем.

Емеля: Да, танцевать я люблю! А
давайте-ка и я с вами праздновать буду, будем    вместе
танцевать! Выходите все детишки на веселый перепляс!

25. танец
 «Если нравится тебе»

Емеля: Ох, развеселили, порадовали вы
меня!

А теперь все, что хотите,

Мне вы быстро расскажите —

Мы со щукою своей

Все исполним поскорей.
Ведущий: Ребята, что бы нам пожелать?
Кого-то не хватает на нашем празднике! Кого?

Дети: Деда
Мороза!

Емеля: По
щучьему веленью, по моему хотенью, явись Дед Мороз к нам на праздник!
26.
музыка Выход Деда Мороза

Дед Мороз: АУ-АУ! Иду!
 Дед Мороз со
Снегурочкой (слышится издалека) Ау-ау! Иду!
Ведущая – Т.А.: Дед Мороз, где ты так долго был?
ЗаждалИсь мы тебя на празднике.
Дед Мороз:  Баба  Яга с Кикиморой заманили  меня в
свое царство, сон- травой опоили.
Дед
Мороз:
Добрый день, мои друзья!
Наконец к вам прибыл я!
С новым годом, ребятишки!
Поздравляю с праздником
Я и взрослых и детишек –
Тихих и проказников!
Дед Мороз я настоящий:
Из глухой, дремучей чащи,
Где стоят в сугробах ели,
Где весь год царят метели.
Теперь осталось ёлочки посохом коснуться,
И огни в иголочках сразу же зажгутся!
Ребята, крикнем громко,
Чтоб ёлке стало жарко:
«Свети, свети, ёлка!
Свети, свети ярко!»
27. Ёлочка
зажигается под новогоднюю мелодию.       Включить
огоньки.

ДЕД МОРОЗ: Вот и ладно! Вот и
славно!

Елка нас к себе  зовет

В яркий сказочный и главный

Новогодний хоровод!

28. Песня «Приходи к нам ёлочка»
Дед Мороз:
А теперь, дорогие ребятки,
Отгадайте мои загадки!
Только, чур, не шуметь, не кричать!
Сначала подумать – потом отвечать!
Итак, внимание!
Есть одна игра для вас:
Я начну, а вы продолжайте,
Хором, дружно отвечайте!

У него румяный нос,
Сам он бородатый.
Кто же это? (Дед Мороз)
Правильно, ребята!

К нам сейчас зима идёт
С ёлкою богатой.
Здравствуй, здравствуй… (Новый год)
Правильно, ребята!

С кем Мороз играет в прятки?
В синей шубке, в белой шапке?
Голубой песец на ней,
И она всех веселей?
Ветра и Зимы дочурка,
А зовут её … (Снегурка)
Совершенно верно!
Молодцы ребята!

Снегурочка:
А сейчас мы встанем в круг,
За руки возьмемся,
И в веселом хороводе
С песенкой пройдемся!

29. Песня «Шёл по лесу Дед Мороз»
Снегурочка: А кто скажет – какое самое любимое
занятие Деда Мороза?.. (Морозить)
Верно! Дедушка очень любит морозить
вам ручки и ножки! А кто из вас самый закаленный, кто мороза не боится?..
Сейчас посмотрим! Дедушка Мороз будет вас морозить, хватать за ручки, а вы
ручки берегите, прячьте подальше.

30. Музыка на игру «Заморожу»
Дед Мороз:
Как мне нравятся ребята,
Что на праздник к нам пришли –
Они счастливы и рады –
Веселятся от души.
СНЕГУРОЧКА:
Дед Мороз, тебя мы
будем с новым годом поздравлять:
Будем мы стихи читать!
ДЕД
МОРОЗ:
 Стихи? Нет подарка лучшего –
Я вас, послушаю!
Чтение
стихов (Снегурочка вручает конфеты)
Дед Мороз:
 Ох, спасибо детвора,
Позабавили меня.
Ведущая:  Дедушка
Мороз, ребята у нас активно принимали участие в конкурсах. Надо их наградить
грамотами.
Дед Мороз:
Что ж, пришла пора прощаться!
Хоть и весело у вас,
В лес мне надо возвращаться
Ведущая:
Как прощаться?! Дед Мороз!
А подарки ты принёс?
Дед Мороз:
Ах, беда! Где мой мешок!
Где его забыть я мог?
Может где-нибудь в снегу.
И найти-то не смогу.
Ведущая:
Чем ребят мы угостим?
Без подарков грустно им.
Грустно, дети? Грустно, да!?
Дед Мороз:
Это дело – не беда,
Дай-ка посох мне сюда.
Постучу я посохом
А потом колдую!
Феники-беники,беники-брысь,
А ну подарки в классах появись!!!
Дед Мороз:
Вы
ребята, помогайте,
И за мною повторяйте,
Феники-беники,беники-брысь,
А ну подарки в классах  появись!!!
ДЕД МОРОЗ: Всем подарки я принес, никого
не позабыл? А теперь пора мне в путь дорогу.
  Снегурочка:

У праздника есть начало, у праздника есть и конец,

Кто с нами играл и смеялся весь праздник, тот был молодец.
Дед Мороз:

До свидания, взрослые и дети,

Теперь нам в лес идти пора.

А через год у елки нашей

Вы нас встречайте детвора!
(Дед Мороз со Снегурочкой уходят).
31. Финальная  песня «С Новым годом!»
На проигрыше ведущая говорит
 Пусть в Новый год случится чудо – в
душе зажгутся огоньки
 И целый год у вас не будет ни
огорчений, ни тоски.
Под бой курантов загадайте свои заветные
мечты!
И в дом свой поскорей впускайте год
радости и доброты!

32. Уход под музыку

file_name: Сценарий Волшебная книга сказок.doc

alt: Баба-Яга: И не говори, дорогая!

alt: Снегурочка: Как красиво в вашем зале,

alt: Принц с Золушкой (Никита и Настя)

alt: Ведущая: Вы откуда, что вам надо?

alt: Сказочница: Друзья, посмотрите,

alt: С песенкой пройдемся! 29

alt: И найти-то не смогу. Ведущая:

title: Разработка новогоднего мероприятия по теме Волшебная книга сказок


extracted_text:
Галактика

Ғарыш

file_name: 8 прил. Казахский и русский..doc

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок по познанию мира "Космос" (4 класс)


extracted_text:
Конспект НОД в средней группе
 «Звуковая культура речи: звук з-зь»

Цель: Познакомить со звуком з-зь, научить его произносить,
находить слова в которых есть звук З-зь.
Задачи:
Обучающие: учить произносить звук З-ЗЬ твердо
и мягко; различать слова с этим звуком.
Развивающие: Развивать фонематический слух: учить различать на
слух и называть слова, начинающиеся на заданный звук и содержащие в себе этот
звук, развивать речевое внимание. Совершенствовать интонационную
выразительность.
Воспитательные: Формировать у детей интерес к устному народному
творчеству, чистоговоркам.
Воспитывать звуковую
культуру речи; обогащать и активизировать словарь ребёнка; воспитывать культуру
общения.
Материалы: Комар Комарович (фигурка на палочке), картинки
на заданные звуки «З», «Зь»,
картинки с изображением предметов, в которых есть или нет звук з-зь, раскраски
с изображением предметов, в которых есть или нет звук з-зь, картинка с
изображением языка, листочки на ниточке, игрушка коза.

Ход НОД.
Организационный
момент.
Воспитатель: Ребята,
посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришло. Давайте поздороваемся и
подарим им всем наши улыбки и хорошее настроение.
Эмоциональный
настрой:
Стихотворение
«Напоминалочка»
Говорим всегда красиво:
Тихо и неторопливо.
Ясно, чётко говорим,
Потому что не шумим!
Наши ушки слушают,
Наши глазки смотрят,
Ручки помогают,
Ножки не мешают.
Воспитатель.
- Ребята, в какое время года сейчас? (Осень.)
- Какие признаки осени
вы знаете? (Желтеют и опадают листья, улетают птицы в тёплые края, часто идут дожди,
становится холодно, люди одевают тёплую одежду, собирают овощи и фрукты с
огородов и полей…)
Дыхательная
гимнастика «Ветерок» (повторить 2-3 раза)
Сильный ветер вдруг подул,
Листики с деревьев сдул.
И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную
клетку.
1 – сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки;
2 – задержать дыхание на 3-4 сек;
3 – сделать губы трубочкой, выпустить воздух.
2 часть: Вводная
Воспитатель:
- Что происходит с
насекомыми осенью? (засыпают)
- Послушайте, кто-то
за дверью шумит?
Раздаётся звук:
З-З-З-З-З-З
Воспитатель подходит к
двери и вносит игрушку на палочке - КОМАРА.
Воспитатель: Ребята, к нам пришёл ещё один гость. Вы узнали
кто это?
Воспитатель: Поздоровайтесь с Комаром – Комаровичем.
- Что случилось, почему
ты не спишь, как все насекомые?
Комар – Комарович
отвечает, что сегодня у его друга Зайчика Листопадничка день рождения и он не
знает, что ему подарить.
3 часть: Основная
Воспитатель:
- Давайте поможем
Комару – Комаровичу найти подарок для зайчика?
- Отправляемся на поиск
подарка.
В начале пути дети
встречают «Домик для язычка» (картинка)
- Как вы думаете, кто
здесь живёт? (Ответы детей.)
- Чтобы продолжить путь
нам надо поиграть с язычком.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА:
Упражнения:
1. Открываем ротик-дом.
Кто хозяин в доме том?
В нем хозяин - Язычок.
На губу как блинчик
лег. («Лопатка».)
2. Кто же тут, а кто же
там?
Он глядит по сторонам.
(«Часики».)
3. Видит: губки очень
гибки,
Ловко тянутся в улыбке.
(«Улыбка».)
А теперь наоборот:
Губки тянутся вперед.
(«Трубочка».)
4. На качелях
покачался,
Вверх взлетал и вниз
спускался. («Качели».)
5. Любит он покушать
сладко.
После скачет, как
лошадка. («Лошадка».)
Язычок уже устал
И в свой домик побежал.
Воспитатель:
- Посмотрите, кто
перегородил нам дорогу? (Коза.)
- Давайте с ней
поиграем
«Чистоговорка»
зя-зя-зя - за-за-за –
вот идет коза;
зю-зю-зю - зу-зу-зу –
не дразни козу.
зю-зю-зю - зу-зу-зу –
не боюсь козу;
зи-зи-зи - зы-зы-зы –
нет козы.
(Дети вместе с
воспитателем проговаривают чистоговорку.)
Дети находят дудочку
Воспитатель:
- Как вы думаете, а
песню можно подарить на день рождения?
- А вы помните, какую
песню пел Комар – Комарович, когда пришёл к нам в гости?
Слышите, какую звонкую
песенку он пел: ЗЗЗЗЗЗЗ.
Я предлагаю вам тоже
спеть комариную песенку. А чтобы петь песенку правильно нужно, чтобы ротик
улыбался, а язычок находился внизу за нижними зубами.
Выслушиваются хоровые и
индивидуальные ответы детей.
Воспитатель просит
спеть то тихо, то громко.
Игра «Громко – тихо»
Воспитатель: Послушайте, как поет маленький комарик:
зь.зь.зь.зь. Повторите (хоровые и индивидуальные ответы).
Воспитатель: Молодцы! А сейчас я вам предлагаю превратиться в
комариков, полетать и позвенеть.
Игра малой
подвижности «Комарики»
- Сначала комариками у
нас будут только мальчики, а потом девочки, они будут летать и петь комариную
песенку.
(Дети играют.)
А теперь мы попали в
магазин Открыток
Воспитатель:
Здесь очень много
открыток. Но нам нужно выбрать для подарка Зайчику только те, в которых есть
звук З или ЗЬ
(зеркало, ваза, слон,
земляника,….)
Дети выбирают картинки
с изображением предметов, в которых есть звук З или ЗЬ
Воспитатель:
- А теперь выберете
раскраску для подарка Зайчику, в котором есть звук З и ЗЬ и раскрасьте её.
Дети выбирают картинку
и раскрашивают её. Затем кладут свои открытки в подарочную коробку и отправляют
её вместе с Комаром Комаровичем Зайчику Листопадничку.
Воспитатель: Комар Комаровичу понравилось у нас, но ему пора
поздравить друга. Давайте попрощаемся с ним.
4 часть:
Заключительная
Воспитатель:
- Ребята, давайте
вспомним, чем мы сегодня занимались?
- Кому мы помогали?
- Чем мы помогли Комару
Комаровичу?
- Что вам понравилось
больше всего?
- Что вам было сделать
сложнее всего?
- А с каким звуком мы
познакомились?
- Вы сегодня молодцы!

alt: Ножки не мешают. Воспитатель

alt: На губу как блинчик лег. («Лопатка»

alt: Воспитатель : Молодцы! А сейчас я вам предлагаю превратиться в комариков, полетать и позвенеть


extracted_text:
ОД  «Волшебный лес»».
Цели: дать детям
представление о лесе, как природном сообществе, научить понимать причины
листопада, называть части листа, передавать свои ощущения, обоснованно отвечать
на вопросы об осенних изменениях в жизни леса. Способствовать воспитанию
интереса к природе.
План
1. Загадка об осени,
деревьях, листиках. Разложенные листья разных деревьев участка лежат на столах
у детей. Обследование. Работа с лупой.
2. Вопросы:
- Определите с какого
дерева лист у каждого?
- Расскажите о цвете,
форме, размере листа.
- Опишите край листа и
все то, что вы увидели на листке.
- Какие листики на ощупь?
- Ваши ощущения от
прикосновения к ним?
- Что есть у листа?
(жилки, черешок)
- Какими стали деревья и
кустарники?
- Почему листья меняют
окраску?
3. Наделение деревьев
«волшебными именами».
4. Выяснение
представлений о погоде. Использование таблицы, где дети должны найти ошибку (то
есть определяют знак, который не соответствует осенней погоде):

 5. Игровое упражнение
«Листопад – хорошо, листопад – плохо». Рассматривание рисунков с изображением
деревьев одной породы (один рисунок – с листьями, другой – дерево без листьев).

6. Физкультминутка. Дети
кружатся под музыку, превращаясь в осенние листики.
7. Беседа. Почему в
народе говорят: «По лесу ходи – под ноги гляди».
8. Игра «Дорисуй птицу»,
с последующим рассказыванием о том, что это за птица, как она зимует, чем
питается?
9. Рассматривание
иллюстраций с изображением осеннего леса и беседа о тех животных, которые
изображены (белка, кабан, лось, косуля, медведь, заяц, лягушка, полевка).
10. Подведение итогов.
Занятие выявило большой
интерес к объектам природы. Информация легко усваивалась, так как была очень
интересной и привлекала внимание детей. Разнообразие видов деятельности,
интегрированный подход обучение, способствовали формированию не только
экологически грамотного и всестороннего развития человека. Занятие
способствовало развитию наблюдательности, инициативности, любознательности,
интереса, воображения и речи. У каждого воспитанника наблюдался свой
качественный прирост, положительная динамика в развитии.
В самостоятельной деятельности,
на прогулке, дети подходят к деревьям, ведут с ними секретный разговор,
наделяют их волшебными именами и действиями:

Ромашка
  может:

Березку
  называли:

Рябинушку
   именовали:

Осину
  наделили такими именами:

Дуб
  наделили такими именами:

-
  танцевать;
-
  кружиться;
-
  вальсировать;
-
  шептаться;
-
  секретничать;
-
  прыгать;

-
  Злата;
-
  Невеста;
-
  Кудряшка;
-
  Полосочка;
-
  Снежана;
-
  Белочка;
-
  Загадушка;
-Фея;
-
  Снегурочка;
-
  Здравушка;

-
  Красная шапочка;
-
  Рада;
-
  Краснадевица;
-
  Сударушка;
-
  Солнышко;
-
  Зорька;
-
  Барыня;

-
  Мать-и-мачеха;
-
  Золушка;
-
  Серебрянка;
-
  Неженка;
-
  Тысячелетушка;
-
  Принц;
-
  Витязь;
-
  Богатырь;
-
  Муромец;
-
  Старожил;
-
  Целитель;

-
  улыбаться;
-
  жаловаться;
-
  просить о помощи;
-
  наклоняться;
-
  дремать.

-
  Волшебница;
-
  Веселушка;
-
  Завитушка;
-
  Ладушкой;
-
  Принцессой;
-
  Лебедушкой;
-
  Балериной;
-
  Неженкой;
-
  Белоснежкой;
-
  Снежной Королевой.

-
  Припасиха;
-
  Княгиня;
-
  Королева;
-
  Звездочка;
-
  Красотка;
-
  Заботушка.

-
  Бархотка (так как обратная сторона листьев слегка бархатистая).
-
  Елисей;
-
  Крепыш;
-
  Силушка;
-
  Царевич;
-
  Королевич;
-
  Святыч;
-
  Добрыня.

Восторг и удивление,
радость и удовлетворение, наслаждение и умиление – это итог работы, это
результат, который мы ожидали и получили. А значит мы на правильном пути, на
пути к успеху.

file_name: ОД Волшебный лес.docx

alt: ОД «Волшебный лес»». Цели: дать детям представление о лесе, как природном сообществе, научить понимать причины листопада, называть части листа, передавать свои ощущения, обоснованно отвечать на…

alt: Ромашка может: Березку называли:

title: ОД "Волшебный лес"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ТАШЛИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
ПОС. ПЕРВОМАЙСКОГО ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю
Директор
Государственного автономного профессионального
образовательного учреждения
«Ташлинский политехнический техникум»
с. Ташла Оренбургской области
наименование образовательного учреждения
___________________А.Н. Волохин
«___» ____________________20___г.

Комплект оценочных средств
для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации
в форме экзамена  учебной дисциплины ОП.03
«Менеджмент»

для специальности
СПО 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

пос. Первомайский,
2015-2016гг.

Комплект
контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования (далее СПО) 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Организация разработчик:
филиал
Государственного автономного профессионального образовательного учреждения
«Ташлинский политехнический техникум» пос. Первомайского Оренбургской области
Разработчики:
Патрина Олеся
Анатольевна –  преподаватель спец. дисциплин филиала ГАПОУ «Ташлинский
политехнический техникум» пос. Первомайского Оренбургской области, высшей квалификационной
категории

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Результатом освоения учебной
дисциплины является овладение студентом видом профессиональной деятельности
(ВПД) ОП.03 «Менеджмент»

Формой аттестации по учебной
дисциплине является экзамен. Итогом экзамена является однозначное решение: «вид
профессиональной деятельности «освоен, не освоен».

1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
И ОЦЕНИВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Элемент
  дисциплины

Форма контроля и
  оценивания

Промежуточная
  аттестация

Текущий контроль

Менеджмент

Экзамен

Наблюдение и оценка
выполнения практических
работ
Тестирование
Контроль выполнения
самостоятельной работы

2. РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ
ПРОВЕРКЕ НА ЭКЗАМЕНЕ
В результате
аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих
профессиональных и общих   компетенций:
Оценочные
средства

Результаты ФГОС по
  дисциплине

Показатели оценки

Средства оценки

уметь:
- использовать на практике методы планирования и организации
  работы подразделения;
- анализировать организационные структуры управления;
- проводить работу по мотивации трудовой деятельности
  персонала;
- применять в профессиональной деятельности приемы делового
  и управленческого общения;
-
  принимать эффективные решения,
  используя систему методов управления;
-
  учитывать особенности менеджмента в
  области профессиональной деятельности.

выполняет

практическая  работа

читает
устанавливает

практическая работа

знать:
- сущность и характерные черты современного менеджмента,
  историю его развития;
-
  методы планирования и организации
  работы подразделения;
-
  принципы построения организационной
  структуры управления;
-
  основы формирования мотивационной
  политики организации;
- особенности менеджмента в области профессиональной
  деятельности (по отраслям);
-
  внешнюю и внутреннюю среду организации;
-
  цикл менеджмента;
-
  процесс принятия и реализации
  управленческих решений;
-
  функции менеджмента в рыночной
  экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности
  экономического субъекта;
-
  систему методов управления;
-
  методику принятия решений;
-
  стили управления, коммуникации,
  принципы делового общения.

знает

тест

называет

тест

2.1.
Профессиональные компетенции, подлежащие проверке при выполнении задания.

ПК 1.1. Обрабатывать первичные
бухгалтерские документы.
ПК 1.2. Разрабатывать и
согласовывать с руководством организации рабочий план счетов бухгалтерского
учета организации.
ПК 1.3. Проводить учет денежных
средств, оформлять денежные и кассовые документы.
ПК 1.4. Формировать бухгалтерские
проводки по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов
бухгалтерского учета.
ПК 2.1. Формировать бухгалтерские
проводки по учету источников имущества организации на основе рабочего плана
счетов бухгалтерского учета.
ПК 2.2. Выполнять поручения
руководства в составе комиссии по инвентаризации имущества в местах его
хранения.
ПК 2.3. Проводить подготовку к
инвентаризации и проверку действительного соответствия фактических данных
инвентаризации данным учетом.
ПК 2.4. Отражать в бухгалтерских
проводках зачет и списание недостачи ценностей (регулировать инвентаризационные
разницы) по результатам инвентаризации.
ПК 2.5. Проводить процедуры
инвентаризации финансовых обязательств организации.
ПК 3.1. Формировать бухгалтерские
проводки по начислению и перечислению налогов и сборов в бюджеты различных
уровней.
ПК 3.2. Оформлять платежные
документы для перечисления налогов и сборов в бюджет, контролировать их
прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям.
ПК 3.3. Формировать бухгалтерские
проводки по начислению и перечислению страховых взносов во внебюджетные фонды.
ПК 3.4. Оформлять платежные
документы на перечисление страховых взносов во внебюджетные фонды,
контролировать их прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям.
ПК 4.1. Отражать нарастающим
итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и финансовое положение
организации, определять результаты хозяйственной деятельности за отчетный
период.
ПК 4.2. Составлять формы
бухгалтерской отчетности в установленные законодательством сроки.
ПК 4.3. Составлять налоговые
декларации по налогам и сборам в бюджет и формы статистической отчетности в
установленные законодательством сроки.
ПК 4.4. Проводить контроль и
анализ информации об имуществе и финансовом положении организации, её
платежеспособности и доходности.

2.2. Общие
компетенции, для проверки которых используется портфолио:

В результате контроля и оценки по
дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и
общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной
культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей).

2.3.Цели и задачи дисциплины -
требования к результатам освоения дисциплины

Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины:
«Менеджмент», обучающийся должен
уметь:
- использовать на практике
методы планирования и организации работы подразделения;
- анализировать
организационные структуры управления;
- проводить работу по
мотивации трудовой деятельности персонала;
- применять в профессиональной
деятельности приемы делового и управленческого общения;
-
принимать
эффективные решения, используя систему методов управления;
-
учитывать
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности.

знать:
- сущность и характерные черты
современного менеджмента, историю его развития;
-
методы
планирования и организации работы подразделения;
-
принципы
построения организационной структуры управления;
-
основы
формирования мотивационной политики организации;
- особенности менеджмента в
области профессиональной деятельности (по отраслям);
-
внешнюю
и внутреннюю среду организации;
-
цикл
менеджмента;
-
процесс
принятия и реализации управленческих решений;
-       функции менеджмента в рыночной
экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности
экономического субъекта;
-
систему
методов управления;
-
методику
принятия решений;
-
стили
управления, коммуникации, принципы делового общения.

Итоговая аттестация по
дисциплине проводится в форме ЭКЗАМЕНА

3. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ.

Основной целью оценки
теоретического и практического курса учебной дисциплины является оценка умений
и знаний. Оценка теоретического курса учебной дисциплины осуществляется с
использованием следующих форм и методов контроля: - контроль знаний студентов
проводится в форме текущей и промежуточной аттестации. Текущая аттестация
студентов – оценка знаний и умений проводится постоянно с помощью тестовых
заданий, на лабораторных, практических
занятиях,  по результатам самостоятельной работы студентов. Промежуточная аттестация студентов по
междисциплинарному курсу проводится в форме  зачета и дифференцированного
зачета. Дифференцированный зачет может проводится в виде теста.
По окончании изучения учебной
дисциплины проводится экзамен.
Предметом оценки освоения учебной
дисциплины является сформированность элементов компетенций (знаний и умений).
Критерии
оценки учебной дисциплины:

«5» (отлично) – за глубокое и полное
овладение содержанием учебного материала, в
котором студент легко ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические
знания, качественно выполнять все виды лабораторных
и практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на
практико-ориентированные вопросы, обоснование своего высказывания с точки
зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно
освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале,
осознанно применяет
знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но
содержание и форма ответа
имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент
обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно,
непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении
теоретических знаний при
ответе на практикоориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать свои суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет
разрозненные, бессистемные знания по
дисциплине, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически
применять теоретические знания.

Шкала переводов
баллов в оценку.

баллы

отметка

28-30

5 (отлично)

 23-27

4 (хорошо)

 19-22

3
  (удовлетворительно)

Менее 19

2
  (неудовлетворительно)

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

Задания для проведения текущего контроля

Вариант 1

Часть 1. Тестовое задание.
1. Расположите потребности по мере их возрастания
согласно классификации человеческих потребностей по А. Маслоу:
1: физиологические
потребности
2: потребность
в безопасности
3: потребность
в социальных контактах
4: потребность
в уважении
2. Экономика - это:
а)  хозяйственная
система
б)
хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей конкретного
человека и общества в целом
в)  система
жизнеобеспечения страны, решающая задачи производства, распределения и
потребления различных благ, необходимых для удовлетворения потребностей людей и
государства
г)  работа на
рынке, использование его законов
3. Из нижеперечисленных потребностей укажите четыре,
относящиеся к "духовным"
а)  чтение
литературы
б)  дружба
в)  любовь
г)  вера
д)  питание
е)  жилье
ж)  охрана
окружающей среды
з)
безопасность
4. Метод ценообразования наиболее часто
используемый российскими предпринимателями...
а)  издержки +
прибыль
б)  расчет
цены на основе анализа безубыточности и получения целевой прибыли
в)  расчет
цены на основе ощущаемой ценности товара
г)  расчет цены на основе цен
конкурентов
5. Ограниченность-это проблема, которая:
а)  есть у
всех людей и обществ
б)  существует
только в бедных странах
в)  есть
только у бедных людей
г)  никогда не
возникает у богатых людей

6. Кадры

Совокупность умственных и физических способностей
  человека, его способность к труду

 Персонал предприятия

Трудоспособная часть населения, включающая в себя не
  только рабочую силу, но и предпринимательские элементы, организующие
  деятельность и отвечающие за ее результаты

 Рабочая сила

Подготовленная соответствующим образом часть трудовых
  ресурсов

 Трудовые ресурсы

Совокупность работников, входящих в списочный состав
  предприятия

7. Три основных фактора производства - труд, земля,
капитал. Какая из ниже перечисленных групп, включает в себя все три
составляющие:
а)  воздух,
ученые, автомобили
б)
предприниматели, деньги, рента
в)  рабочие,
станки, здания
г)  нефть,
газопровод, ювелирные изделия
8. Основной целью деятельности предприятия
является:
а)  получение
прибыли
б)
предоставление рабочих мест
в)  выплата
заработной платы
г)  выпуск
высококачественной продукции
9. Общий уровень цен и безработицы изучается в курсе…
а)
макроэкономики
б)
микроэкономики
в)
менеджмента
г)  маркетинга
10. Производственное предпринимательство - это когда…
а)
предприниматель продает готовые товары, приобретаемые им у других лиц
б)  сам
предприниматель производит продукцию для последующей продажи
в)
предприниматель сам не покупает и не продает товары, а выступает в роли посредника
г)
предприниматель осуществляет покупку и продажу ценных бумаг, валюты

Часть 2. Определите:
верны (В) или неверны (Н) следующие утверждения:

1.
Студенты, хорошо изучившие положения теоретической науки, всегда
преуспевают в бизнесе в отличие от тех, кто не освоил эту дисциплину.
2.
Экономическая политика, успешно проводимая в одних условиях, может
оказаться ошибочной в других.
3.
Микроэкономический анализ изучает такие понятия как национальный доход,
уровень цен и занятости.
4.
Без знаний высшей математики менеджмент изучать невозможно.
5.
Закон спроса гласит: при прочих равных условиях величина спроса на товар
находится в обратной зависимости от цены этого товара.
6.
Фирма – некоммерческая организация, которая используя факторы
производства, производит товары и услуги.

Вариант 2
Часть 1. Тестовое задание.
1. Установите соответствие перечисленных потребностей.

Физиологические

пища

Материальные

оборудование

Духовные

чтение книг

Социальные

общение

2. Экономика организации изучает
а)
производство в масштабах всей экономики
б)
численность занятых в хозяйстве
в)
производство сахара и динамику его цены
г)  расчет
розничных и оптовых цен
3. Рациональное использование природных ресурсов
обусловлено…
а)
ограниченностью ресурсов
б)  повышением
потребностей людей
в)  обострением
экологических проблем
г)
государственными интересами
4. Определить категории
промышленно-производственного персонала по характеру выполняемых функций

Специалисты

Работники, осуществляющие подготовку и оформление
  документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание

Руководитель

Лица, непосредственно занятые в процессе создания
  материальных ценностей, а также занятые ремонтом, перемещением грузов

Служащие

Разработчики интеллектуального труда (бухгалтера,
  экономисты)

Рабочие

Работники, возглавляющие коллективы производственных
  подразделений, предприятий

5. Потребности - это…
а)  все то, в
чем нуждается человек, что требуется ему
б)  то, что
создает человек своим трудом
в)
материальные и нематериальные блага
г)
то, что достается бесплатно
6. Планирование сроком более чем на 5 лет, в
котором намечаются основные направления деятельности предприятия -
а)
стратегическое
б)
оперативно-производственное
в)
тактическое
г)
среднесрочное
7. Перечислите три свойства товаров
а)
потребительная стоимость
б)  меновая
стоимость
в)  стоимость
г)
первоначальная стоимость
д)
восстановительная стоимость
е)
прибавочная стоимость
ж)  Остаточная
стоимость
8. Основные вопросы, решаемые любой экономической
системой-
а)  что
производится, как производится, кем потребляется
б)  что
потребляется, как производится, кто производит
в)  что
потребляется, как потребляется, кем потребляется
г)  что
производится, как потребляется, кем производится
9. Вид деятельности, требующий определенных знаний и
трудовых навыков,   которые приобретаются путем общего или специального
образования и практического опыта
а)  профессия
б)
специальность
в)
квалификация
г)  стаж
10. Микроэкономика определяется как область
экономических знаний, изучающая:
а)
экономическое поведение отдельных участников экономики
б)  отношения
между отдельными представителями разных классов
в)  глобальные
тенденции экономического развития человечества
г)  процессы,
происходящие в национальной экономике, взятой в целом

Часть 2. Определите:
верны (В) или неверны (Н) следующие утверждения:

1.
Закон предложения гласит: при прочих равных условиях изменение величины
предложения товара находится в прямой зависимости от изменения цены этого
товара.
2.
Макроэкономический анализ изучает такие понятия как механизм инфляции,
рост совокупного производства в России.
3.
Основная цель изучения теоретической экономики состоит в том, чтоб
преуспеть в предпринимательской деятельности.
4.
Фаза экономического цикла в виде подъема называется рецессией.
5.
Нормальная (ползучая) инфляция предполагает повышение уровня цен на 100
% в год.
6.
Экономические знания могут быть использованы для изучения развития любых
экономических систем.

Критерии
оценки:
Критерием
оценки является уровень усвоения студентом материала, предусмотренного
программой дисциплины, что выражается количеством правильных ответов на
предложенные тестовые задания.
При верных
ответах на:
60% тестовых
заданий – оценка 3 (удовлетворительно);
75% тестовых
заданий – оценка 4 (хорошо);
95% тестовых
заданий – оценка 5(отлично).

Оперативный
контроль

Тема
1. Сущность и характерные черты современного менеджмента

Укажите правильный ответ
1. «Менеджмент» в переводе с английского языка
означает:
а)  управлять,
заведовать, руководить
б)  уметь
обращаться, уметь владеть
в)
ухитряться, справляться, устраиваться
г)  все ответы
верны
2. Развитие менеджмента в его теории и практике можно
рассматривать, выделив:
а)  один этап;
б)  два этапа;
в)  три этапа;
г)  четыре
этапа.
3. Управление стало широко признаваться как
самостоятельная область научных исследований, благодаря…
а)  школе
научного управления (рационалистической);
б)
классической школе (или административной);
в)  школе
человеческих отношений;
г)  школе
науки управления.
4. Формирование основных принципов управления и
разработка взаимосвязанных функций управления стали главным результатом работы…
а)  школы
научного управления (рационалистической);
б)
классической школе (или административной);
в)  школы
человеческих отношений;
г)  школы
науки управления.
5. Повышение эффективности организации за счет
повышения эффективности ее человеческих ресурсов и активизации интеллектуальных
ресурсов личности стало главным результатом деятельности…
а)  школы
научного управления (рационалистической);
б)
классической школе (или административной);
в)  школы
человеческих отношений;
г)  школы
науки управления.
6. Рассмотрение управления как процесса, т. е. серии
непрерывных взаимосвязанных действий (функций управления) – это…
а)
ситуационный подход в менеджменте;
б)  процессный
подход в менеджменте;
в)  количественный
подход в менеджменте;
г)  системный
подход в менеджменте.
7. Развитие количественных методов в принятии решений,
разработка и применение математических моделей в управлении – это…
а)
ситуационный подход в менеджменте
б)  процессный
подход в менеджменте;
в)
количественный подход в менеджменте;
г)  системный
подход в менеджменте.
8. Увязка конкретных приемов и концепций управления с
определенными конкретными ситуациями – это
а)
ситуационный подход в менеджменте;
б)  процессный
подход в менеджменте;
в)
количественный подход в менеджменте;
г)  системный
подход в менеджменте.
9. Рассмотрение организации как некоторой целостности,
состоящий из взаимосвязанных частей, каждая из которых вносит вклад в развитие
целого – это…
а)
ситуационный подход в менеджменте;
б)  процессный
подход в менеджменте;
в)
количественный подход в менеджменте;
г)  системный
подход в менеджменте.

Тема 2. Структура организации. Внешняя и внутренняя среда
организации

Укажите правильный ответ
1. Организация как объект менеджмента - это…
а)  конкретное
конечное состояние или желаемый результат, которого стремится добиться
организованная группа;
б)
предписанная работа, которая должна быть выполнена установленным способом и в
установленные сроки;
в)  социальная
общность, состоящая из группы людей, деятельность которых координируется для
достижения общих целей;
г)  начало,
основа чего-либо.
2. Типы организационных структур управления:
а)
постоянные, переменные, внутренние, внешние;
б)  линейные,
линейно-функциональные, функциональные, матричные;
в)  разовые,
повторяющиеся;
г)
внутренние, внешние.
3. К элементам внутренней среды организации относят:
а)  цели,
задачи, технологии, структуру, трудовые ресурсы;
б)
поставщиков, клиентов, конкурентов, профсоюзы, акционеров;
в)  планирование,
мотивацию, контроль, координацию;
г)  НТП,
международное воздействие.
4. Факторы внешней среды прямого воздействия – это…
а)
экономический, политический фактор, научно-технический прогресс;
б)
поставщики, клиенты, конкуренты, профсоюзы, акционеры;
в)  цели,
задачи, технологии, трудовые ресурсы;
г)
социально-культурные факторы, международное воздействие.
5. Общие характеристики организации:
а)  ресурсы,
внешняя среда, горизонтальное разделение труда, вертикальное разделение труда,
структура;
б)  выживание,
прибыль, перспективы;
в)  стратегия,
миссия, цели;
г)
поставщики, клиенты, конкуренты.
6. Простейшая структура управления при которой каждый
орган управления специализирован на выполнении отдельных видов управленческой
деятельности. Функциональные подразделения имеют право давать указания и
распоряжения нижестоящим подразделениям - это…
а)  линейная;
б)
функциональная;
в)
линейно-функциональная;
г)  матричная.
7. Матричная структура образуется:
а)  путем
наложения проектной на постоянную для организации функциональную структуру;
б)  в
результате построения аппарата управления только из взаимоподчиненных органов в
виде иерархической лестницы;
в)  включает в
себя специальные подразделения при линейных руководителях, которые не обладают
правами руководства нижестоящим подразделением, а лишь помогают линейному
менеджеру в выполнении отдельных функций;
г)  путем
создания специализированных служб для выполнения конкретных функций.
8. Достоинства линейной ОСУ:
а)  более
глубокая подготовка решений и планов, связанных со специализацией работников;
освобождение главного менеджера от глубокого анализа проблем;
б)  единство и
четкость распорядительства; простота управления; оперативность в принятии
решений;
в)  высокая
компетентность специалистов, уменьшение потребностей в специалистах широкого
профиля;
г)  все
вышеперечисленное.
9. Недостатки линейно-функциональной ОСУ:
а)  высокие
требования к руководителю; отсутствие звеньев по планированию и подготовке
решений;
б)  сложная
структура соподчинения; трудность в приобретении навыков, необходимых для
работы по новой программе;
в)
недостаточно четкая ответственность; чрезмерно развитая система взаимодействия
по вертикали;
г)  отсутствие
звеньев по планированию и подготовке решений.
10. Требования к организации:
а)  наличие не
менее двух людей, считающих себя частью группы, стремящейся к достижению общей
цели;
б)  наличие
физического лица, выступающего в хозяйственном обороте от собственного имени;
в)  наличие
групп людей, объединенных по определенным признакам;
г)  все
вышеперечисленное.
11. Факторы внешней среды косвенного воздействия – это…
а)  цели,
задачи, технологии, структуру, кадры;
б)
поставщиков, клиентов, конкурентов;
в)
экономический, политический фактор, научно-технический прогресс;
г)  законы и государственные
организации.
12. Структура управления, включающая в себя
специализированные подразделения при линейных руководителях, помогающих
руководителю в разработке конкретных вопросов и подготовке решений которые не
обладают правами руководства нижестоящими подразделениями:
а)  матричная;
б)
функциональная;
в)
линейно-функциональная;
г)  линейная.
13. Достоинства функциональной ОСУ:
а)  единство и
четкость распорядительства, простота в управлении;
б)
освобождение линейного менеджера от глубокого анализа проблем, согласованность
действий, оперативность в принятии решений;
в)  высокая
компетентность специалистов широкого профиля;
г)  простота
взаимосвязей.
14. ОСУ, использующий для малых предприятий, где круг
решаемых вопросов незначителен и производственных связей немного:
а)
линейно-функциональная;
б)  матричная;
в)  линейная;
г)
функциональная.
15. Конечное состояние, желаемый результат которого
стремиться достичь любая организация – это…
а)  жизненный
цикл организации;
б)  требования
к организации;
в)  внутренняя
среда организации;
г)  цель
организации.
16. Основными характеристиками цели организации
являются:
а)
конкретность и измеримость;
б)
очередность установления целей от долгосрочных к краткосрочным;
в)
достижимость и отсутствие противоречий в нескольких целях;
г)  все
вышеперечисленное.
17. Группы людей, созданные по воле руководства для
достижения целей организации, называются…
а)
формальными;
б)
неформальными;
в)  активными;
г)
пассивными.
18. Стихийно образовавшаяся группа людей, вступивших в
регулярное взаимодействие для достижения определенных целей, называется…
а)
формальная;
б)
неформальная;
в)  активная;
г)  пассивная.
19. Качественная и количественная дифференциация и
специализация трудовой деятельности, разделение работы на составляющие
компоненты - …
а)
вертикальное разделение труда;
б)
горизонтальное разделение труда;
в)
диагональное разделение труда;
г)  все ответы
верны.
20. Категория работников, выполняющих функции по
подготовке и реализации управленческих решений – это…
а)
специалисты;
б)
руководители;
в)
вспомогательный персонал /технические исполнители/;
г)  все ответы
верны.
21. Категории работников, принимающих решения по
важнейшим вопросам деятельности организации, направляющих и координирующих
работу низших звеньев – это…
а)
специалисты;
б)
руководители;
в)
технические исполнители;
г)  все ответы
верны.

Тема 3. Цикл менеджмента
Укажите
правильный ответ.
1. Особый вид деятельности менеджера, определяющий: что
делать, как делать и в какой последовательности
а)  принципы
менеджмента;
б)  цели
менеджмента;
в)  функции
менеджмента;
г)  методы
менеджмента.
2. Мотивация - это
а)
распределение ролей, ответственности и подотчетности между различными
подразделениями;
б)  побуждение
себя и других к деятельности;
в)
сопоставление достигнутых результатов с запланированными;
г)  стадия
процесса управления, на которой определяются цели организации.
3. Стадия процесса управления, на которой определяются
цели организации, необходимые средства, а также разрабатываются эффективные
методы их достижения:
а)  мотивация;
б)  контроль;
в)
планирование;
г)
организация.
4. Теории мотивации, которые основываются на внутренних
потребностях человека
а)
содержательные;
б)
процессуальные;
в)
комплексные;
г)
двухфакторные.
5. Миссия организации - это…
а)  основные
задачи, цели организации;
б)  смысл,
причина существования организации;
в)  основные
задачи, цели структурных подразделений;
г)  конечный
результат.
6. Сопоставление достигнутых результатов с
запланированными:
а)  мотивация;
б)  контроль;
в)
планирование
г)
организация.
7. Предварительный контроль осуществляется
а)  до начала
осуществления работ;
б)  в ходе
осуществления работ;
в)  после
того, как работа выполнена;
г)  все
вышеперечисленное верно.
8. Теория мотивации, основная мысль которой состоит в
надежде человека на то, что выбранный им тип поведения приведет к
удовлетворению его потребностей:
а)
справедливости;
б)  ожидания;
в)  модель
Портера - Лоулера;
г)  теория
потребностей А. Маслоу
9. Своевременно выявить и скорректировать отклонения,
возникающие в ходе работы – это задача …. Контроля
а)
предварительного;
б)  текущего;
в)
заключительного;
г)  все ответы
верны.
10. Функция процесса управления, заключающаяся в
установлении постоянных и временных взаимосвязей между подразделениями –
а)  мотивация;
б)  контроль;
в)
планирование;
г)
организация.
11. Составлении стандартов, нормативов до начала
выполнения работ – это цель ….. контроля
а)  текущего
б)
заключительного;
в)
предварительного;
г)  все ответы
верны
12. «Теория справедливости» утверждает, что…
а)  человек
надеется, что выработанный им тип поведения приведет к удовлетворению его
потребностей;
б)
достигнутые результаты зависят от приложенных сотрудником усилий, его
способностей и характерных особенностей;
в)  люди
сопоставляют затраченные усилия с вознаграждением и соотносят его с
вознаграждением других людей, выполняющих аналогичную работу. Несправедливость
вызывает психологическое напряжение;
г)  все ответы
верны
13. Контроль, который показывает, каких результатов
добились люди, вскрывает упущения и недостатки в работе…
а)
предварительный;
б)
заключительный;
в)  текущий;
г)  все ответы
верны.
14. Теория мотивации, основанная на потребностях
высшего уровня причастности, успехе, власти:
а)  Ф.
Герцберга;
б)  А. Маслоу;
в)  Мак
Клелланда;
г)
Портера-Лоулера.

Тема  4.
Система методов управления. Самоменеджмент

Укажите
правильный ответ
1. Способы и приемы прямого и косвенного воздействия на
коллектив с помощью экономических законов – это…
а)
организационно-распорядительные методы управления
б)
экономические методы управления;
в)
социально-психологические методы управления;
г)  правовые
методы управления.
2. Методы прямого воздействия на коллектив и отдельных
работников, носящие директивный и обязательный характер – это…
а)
организационно-распорядительные методы управления;
б)
экономические методы управления;
в)
социально-психологические методы управления;
г)  правовые
методы управления.
3. Методы осуществления управленческих воздействий на
персонал, базирующиеся на закономерностях социологии и психологии – это…
а)
организационно-распорядительные методы управления;
б)
экономические методы управления;
в)
социально-психологические методы управления;
г)  правовые
методы управления.
4. Способы воздействия субъекта управления на объект с
помощью законов, норм и правил, установленных государственными органами,
являющихся обязательными для всех граждан – это…
а)
организационно-распорядительные методы управления;
б)
экономические методы управления;
в)  социально-психологические
методы управления;
г)  правовые
методы управления.
5. Самоуправление - …
а)  право на
прямое управление предприятием как по главным, так и косвенным направлениям;
б)  право
контроля за действиями администрации;
в)  право на
участие в принятии решения;
г)  право
работников на получение информации о функционировании организации.
6. Процесс превращения человека, всего трудового
коллектива из объекта управленческой деятельности в ее субъект - …
а)  влияние;
б)  внушение;
в)
самоменеджмент;
г)  власть.

Тема 5.
Коммуникации в менеджменте
Тема 6. Деловое
общение

1. Вербальная коммуникация осуществляется…
а)
посредством передачи информации с помощью речи;
б)
посредством информации с помощью мимики;
в)
посредством передачи информации с помощью жестов;
г)  все ответы
верны.
2. Передача информации от одного лица другому с помощью
мимики, жестов – это…
а)  вербальная
коммуникация;
б)
коммуникация с помощью речи;
в)
невербальная коммуникация;
г)  все ответы
верны.
3. Некоторая последовательность сведений, знаний,
которые актуализируемы с помощью знаков (символьного, звукового, сенсорного
типа) – это…
а)  власть;
б)
информация;
в)  лидерство;
г)  стиль.
4. Форма устного обмена информацией между несколькими
людьми в узком кругу – это…
а)  деловая
беседа;
б)  деловое
совещание;
в)  деловые
переговоры;
г)
консультирование
5. Способ привлечения коллективного разума к выработке
оптимальных решений по актуальным и наиболее сложным вопросам, возникающим в
организации – это…
а)  деловая
беседа;
б)  деловое
совещание;
в)  деловые
переговоры;
г)
консультирование.
6. Средство взаимосвязи между людьми, предназначенное
для достижения соглашения, когда обе стороны имеют совпадающие либо
противоположные интересы – это…
а)  деловая
беседа;
б)  деловое
совещание;
в)  деловые
переговоры;
г)
консультирование.
7. Процесс передачи идей, мыслей, чувств, доведение их
до понимания другим людям
а)  общение;
б)
воображение;
в)  влияние;
г)
подражание.
8. Этапы организации проведения деловых совещаний: …
а)  подготовка;
б)
проведение;
в)  принятие
решения;
г)  все
варианты верны.
9. Первичный официальный документ, составленный в ходе
проведения собрания (совещания), и на основании которого руководство вправе
требовать от сотрудников выполнения порученных им заданий
а)  договор;
б)  протокол;
в)  контракт;
г  верных
ответов нет.
10. Подготовка совещания начинается с определения…
а)
необходимости и целесообразности проведения;
б)  дня и
времени проведения;
в)  места
проведения;
г)
участников.

Тема 7. Процесс
принятия решения

Укажите правильные ответы
1. Требования, предъявляемые к управленческому решению
-…
а)
эффективность и экономичность;
б)
своевременность;
в)
обоснованность и реальность;
г)  все
вышеперечисленное.
2. Метод принятия решения, основанный на аналитических
способностях менеджера, его опыте, интуиции - …
а)
эврический;
б)
коллективный;
в)  метод
Дельфы;
г)  кольцевая
система «Кингисе».
3. Метод принятия решения, основанный на коллективной
работе определенного круга лиц, компетентных, способных решать творческие
задачи - …
а)
неформальные;
б)
эврический;
в)
коллективные;
г)  кольцевая
система «Кингисе».
4. Этапы процесса принятия решения:
а)  постановка
проблемы;
б)  разработка
вариантов решений;
в)  выбор
решения и организация его выполнения;
г)  все
варианты верны.
5. Каждому участнику группы предоставляется право
высказывать самые различные идеи по поводу вариантов решения проблемы вне
зависимости от их обоснованности, осуществимости и логичности – это метод
принятия решения…
а)  Дельфы;
б)  номинальной
группы;
в)  Мозговой
атаки;
г)
эврический.

Тема 8.
Руководство: власть и партнерство

Укажите правильные ответы
1. Противоречие, возникающее между людьми, коллективами
в процессе их совместной трудовой деятельности из-за непонимания, отсутствия согласия
и несовпадения интересов – это…
а)  лидерство;
б)  стресс;
г)  конфликт;
в)  авторитет.
2. Состояние напряжения, возникающее у человека под
влиянием сильных воздействия – это…
а)  лидерство;
б)  стресс;
в)  конфликт;
г)  авторитет.
3. Деятельность человека, ведущая коллектив к
достижению поставленной цели – это…
а)  лидерство;
б)  стресс;
в)  конфликт;
г)  авторитет.
4. Заслуженное доверие, которым пользуется руководитель
у подчиненных – это…
а)  лидерство;
б)  стресс;
в)  конфликт;
г)  авторитет.
5. Власть – это…
а)
деятельность человека, ведущая коллектив к достижению поставленной цели;
б)
заслуженное доверие, которым пользуется руководитель у подчиненных;
в)
возможность влиять на поведение других людей;
г)
совокупность поступков и действий руководителя при осуществлении им
определенных обязанностей.
6. Стиль руководства – это…
а)
деятельность человека, ведущая коллектив к достижению поставленной цели;
б)
заслуженное доверие, которым пользуется руководитель у подчиненных;
в)
возможность влиять на поведение других людей;
г)
совокупность поступков и действий руководителя при осуществлении им
определенных обязанностей.
7. Если руководитель четко регламентирует деятельность
своих подчиненных, жестко контролирует их, всегда сам принимает решения по
важным вопросам, то имеет место…
а)
авторитарный стиль руководства;
б)
либеральный стиль руководства;
в)
демократический стиль руководства;
г)  все ответы
верны.
8. Если руководитель отстраняется от решения насущных
проблем, ждет указаний «сверху» или же попадает под влияние коллектива, то
имеет место…
а)
авторитарный стиль руководства;
б)
либеральный стиль руководства;
в)
демократический стиль руководства;
г)  все ответы
верны.
9. Если руководитель учитывает мнение подчиненных,
делегирует им часть своих полномочий, развивает в коллективе инициативу и
творчество, то имеет место…
а)
авторитарный стиль руководства;
б)
либеральный стиль руководства;
в)
демократический стиль руководства;
г)  все ответы
верны.
10. Влияние – это…
а)
возможность влиять на поведение других людей;
б)  поведение
одного человека, которое вносит изменение в поведение, отношение, ощущение
другого человека;
в)  условия
эффективного метода воздействия на коллектив;
г)
потребность, к которой аппелируют, в процессе управления коллективом.
11. Внушение – это...
а)
воздействие, основанное на некритическом восприятии того, что внушение как
способ влияния на подчиненных является бездоказательным и неаргументированным;
б)
эффективная передача своей точки зрения, посредством аргументации;
в)  усвоение
действий, поступков, манеры поведения и даже способа мышления других лиц;
г)  способ
влияния на подчиненных, основанный на добровольных, побуждающих,
непринудительных мотивах.
12. Запугивание, обещание причинить подчиненному зло –
это…
а)  просьба;
б)  убеждение;
в)  внушение;
г)  угроза.
13. Официальное распоряжение властных органов – это…
а)  угроза;
б)  подкуп;
в)  приказ;
г)  просьба.
14. Индивидуальные особенности человека, которые
проявляются в динамике его жизнедеятельности – это…
а)  характер;
б)
темперамент;
в)  авторитет;
г)  влияние.
15. Способ разделения власти – это…
а)  власть;
б)  влияние;
в)
делегирование;
г)  авторитет.
16. Законная власть – …
а)
основывается на привлекательных для исполнителя свойствах менеджера;
б)  основывается
на праве человека руководить другими в силу соответствующего положения в
организации;
в)
осуществляется, когда менеджер воспринимается как носитель специальных и
полезных знаний;
г)
основывается на вознаграждении менеджером подчиненного.
17. Экспертная власть - …
а)
основывается на привлекательных для исполнителя свойствах менеджера;
б)
основывается на праве человека руководить другими в силу соответствующего
положения в организации;
в)
осуществляется, когда менеджер воспринимается как носитель специальных и
полезных знаний;
г)
основывается на вознаграждении менеджером подчиненного.
18. Характеристики или свойства менеджера настолько
привлекательны для исполнителя, что он хочет быть таким же – это…
а)  власть,
основанная на принуждении;
б)  власть,
основанная на вознаграждении;
в)  экспертная
власть;
г)  эталонная
власть.
19. Менеджер может оказывать влияние на других, если
контролирует величину или форму наказания, которое может быть к ним применено –
это…
а)  власть,
основанная на принуждении;
б)  экспертная
власть;
в)  эталонная
власть;
г)  законная
власть.
20. Совокупность типических для менеджера ценностей,
норм, точек зрения и идей, которые сознательно формируют образец его поведения
– это…
а)  метод
управления;
б)  стиль
управления;
в)  управленческая
культура;
г)  функции
управления.

Критерием
оценки является уровень усвоения студентом материала, предусмотренного
программой дисциплины, что выражается количеством правильных ответов на
предложенные тестовые задания.
При верных
ответах на:
60% тестовых
заданий – оценка 3 (удовлетворительно);
75% тестовых
заданий – оценка 4 (хорошо);
95% тестовых
заданий – оценка 5(отлично).

3.3  Задания для проведения экзамена.

ЗАДАНИЕ (теоретическое)
№ 1

Текст задания:  Раскрыть
сущность теоретических основ менеджмента

Условия выполнения задания:
1. Место (время) выполнения
задания:  кабинет менеджмента
2. Максимальное время выполнения
задания:    30 мин.
3. Вы можете воспользоваться:
            Журнал Менеджмент,
маркетинг главный редактор Василий Багданов. Журнал зарегистрирован по надзору
за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране
культурного наследия. Свидетельство о регистрации ПИ № ФС 77-24852 от 4 июля 2
Журнал
Экономика и управление главный редактор Гневко В. А. Журнал зарегистрирован
Федеральной службой по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций 02. 12. 2008
 г. ПИ № ФС 77-34634
4. При выполнении данного
теоретического задания необходимо привести примеры из деятельности
разнообразных коммерческих организаций

Вариант № 1
Раскройте сущность понятия
«менеджмент». Расскажите  историю его развития.

Вариант № 2
Назовите практические предпосылки
возникновения менеджмента. Охарактеризуйте основные подходы в менеджменте,
дайте их характеристику.

Вариант № 3
Раскройте сущность понятия «метод
управления». Охарактеризуйте организационно-распорядительные методы управления,
назовите их цели и способы воздействия на управляемый объект.

Вариант № 4
Дайте определение понятию
«функции менеджмента». Охарактеризуйте мотивацию как функцию менеджмента.
Раскройте сущность процессуальных теорий мотивации: теории ожиданий, теории
справедливости, комплексной теории мотивации Портера Лоулера.

Вариант № 5
Дайте определение понятию
«функции менеджмента». Охарактеризуйте контроль как функцию менеджмента.
Перечислите основные требования к контролю, назовите его виды.

Вариант № 6
Раскройте сущность понятия «метод управления».
Охарактеризуйте экономические методы управления, назовите их цели и способы
воздействия на управляемый объект.

Вариант № 7
Дайте определение понятия
«организация», перечислите требования к ней. Назовите основные этапы жизненного
цикла организации.

Вариант № 8
Раскройте сущность понятия
«организационная структура управления», назовите ее основные элементы и
основные виды связей в структуре управления.

Вариант № 9
Раскройте сущность понятия «метод управления».
Охарактеризуйте социально-психологические методы управления, назовите их цели и
способы воздействия на управляемый объект.

Вариант № 10
Охарактеризуйте функциональную структуру управления,
назовите ее достоинства и недостатки.

Вариант № 11
Охарактеризуйте внешнюю среду организации. Назовите факторы
внешней среды прямого и косвенного воздействия.

Вариант № 12
Раскройте содержание понятия «цели организации», назовите их
основные характеристики и приведите классификацию целей организации.

Вариант № 13
Раскройте сущность понятия «метод управления».
Охарактеризуйте правовые методы управления, назовите их цели и способы
воздействия на управляемый объект.

Вариант № 14
Раскройте содержание понятий «общение» и «коммуникация».
Назовите компоненты общения и формы общения.

Вариант № 15
Раскройте содержание понятия
«деловое общение», назовите его основные формы.

Вариант № 16
Раскройте сущность, элементы,
этапы коммуникативного процесса. Назовите основные виды коммуникаций.

Вариант № 17
Охарактеризуйте внутреннюю среду
организации. Назовите факторы внутренней среды организации.

Вариант № 18
Перечислите трудности в развитии коммуникаций и предложите
пути улучшения системы коммуникаций в современной фирме.

Вариант № 19
Дайте определение понятию «управленческая информация».
Назовите требования к информации, и ее виды.

Вариант № 20
Дайте характеристику понятию
«имидж менеджера». Назовите важнейшие слагаемые позитивного имиджа. Перечислите
основные качества менеджера как лидера.

Вариант № 21
Раскройте содержание понятий
«власть» и «влияние». Перечислите основные формы власти и влияния.

Вариант № 22
Охарактеризуйте линейную
структуру управления, назовите ее достоинства и недостатки.

Вариант № 23
Раскройте содержание понятия
«управленческое решение». Перечислите их важнейшие свойства. Охарактеризуйте
основные этапы процессов принятия и исполнения управленческих решений.

Вариант № 24
Перечислите основные требования,
предъявляемые к управленческому решению.

Вариант № 25
Дайте определение понятию
«функции менеджмента». Охарактеризуйте планирование как функцию менеджмента.
Назовите основные принципы и виды планирования.

Вариант № 26
Раскройте содержание понятий
«лидерство» и «авторитет». Назовите источники авторитета и виды
псевдоавторитета.

Вариант № 27
Раскройте содержание понятия
«деловое совещание». Охарактеризуйте основные стадии подготовки и проведения
совещания.

Вариант № 28
Дайте определение понятию
«функции менеджмента». Охарактеризуйте организацию как функцию менеджмента.
Назовите цели и задачи организации.

Вариант № 29
Дайте характеристику понятию «стиль руководства». Назовите
стили руководства, раскройте их суть.

Вариант № 30
Дайте определение понятию «функции менеджмента».
Охарактеризуйте мотивацию как функцию менеджмента. Раскройте сущность
содержательных теорий мотивации: теории мотивации А. Маслоу, теории
потребностей Дэвида МакКлелланда, двухфакторной теории мотивации Ф. Герцберга.

ЗАДАНИЕ (практическое)
№ 2

Текст задания: Выполнить
условие практического задания
Условия выполнения задания:
1. Место (время) выполнения
задания:   кабинет Менеджмента
2. Максимальное время выполнения
задания:    30   мин.
3. Вы можете воспользоваться:
    Журнал Менеджмент, маркетинг
главный редактор Василий Багданов. Журнал зарегистрирован по надзору за
соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного
наследия. Свидетельство о регистрации ПИ № ФС 77-24852
    Журнал Экономика и управление
главный редактор Гневко В. А. Журнал зарегистрирован Федеральной службой по
надзору в сфере связи и массовых коммуникаций 02. 12. 2008
 г. ПИ № ФС 77-34634
     Схемами организационных
структур управления
     Схемой «Пирамида
потребностей»
     Схемой «Цикл менеджмента»
4.   При выполнении данного практического
задания:
Провести
анализ ситуаций, определить оптимальные способы решения предложенных проблем.

Вариант № 1
Подберите
наиболее подходящую для данного предприятия организационную структуру
управления, изобразите ее в виде схемы и обоснуйте ее выбор:
Ситуация: Кондитерская
фабрика производит широкий ассортимент продукции и с каждым годом вводит в
производство все новые и новые виды продукции высокого качества. Свою продукцию
фабрика реализует в данном регионе, но со временем предполагает расширить
границы реализации продукции.

Вариант № 2
Подберите
наиболее подходящую для данного предприятия организационную структуру
управления, изобразите ее в виде схемы и обоснуйте ее выбор:
Ситуация: Хлебопекарное
предприятие небольших размеров производит ограниченный ассортимент продукции,
реализуя ее только в пределах города. Продукция предприятия пользуется спросом
у покупателей. В ближайшие 3 года предприятие не планирует расширять
ассортимент продукции и рынки сбыта.

Вариант № 3
Подберите
наиболее подходящую для данного предприятия организационную структуру
управления, изобразите ее в виде схемы и обоснуйте ее выбор:
Ситуация: Крупное
предприятие по производству холодильников решает расширить ассортимент,
разрабатывая новые виды продукции. Реализацию осуществляет не только в данной
стране, но и за ее пределами. Холодильники этого предприятия пользуются высоким
спросом. Каждая новая модель существенно отличается от предыдущей модели.

Вариант № 4
Подберите
наиболее подходящую для данного предприятия организационную структуру
управления, изобразите ее в виде схемы и обоснуйте ее выбор:
Ситуация: Предприятие
средних размеров выпускает лаки и краски для окрашивания деревянных
поверхностей. Продукция предприятия высокого качества и поэтому раскупается
многими предприятиями Европейской части России. Последующие 5 лет предприятие
не предполагает изменений в номенклатуре продукции.

Вариант № 5
Опишите
ситуации, в которых сегодня можно эффективно использовать мотивацию типа «кнута
и пряника».

Вариант № 6
Подумайте о
том, какую работу вы хотели бы получить после окончания техникума. Опишите,
используя «пирамиду потребностей», почему эта работа привлекает вас.

Вариант № 7
Назовите
наиболее важные, по вашему мнению, мотиваторы для следующих лиц:
1.
вас лично в учебной группе;
2.
квалифицированного рабочего;
3.
неквалифицированного работника;
4.
профессионала (врача, юриста, преподавателя)

Вариант № 8
Прочитайте
следующую притчу и ответьте на вопрос о том, какая мотивация у этих людей.
            На стройке работали
три человека. Занимались все одним и тем же, но когда их спросили, что они
делают, то ответы оказались разными. Один сказал: «Я кладу кирпичи». Другой: «Я
зарабатываю себе и своей семье на жизнь». А третий ответил: «Я строю храм,
который простоит века».

Вариант № 9
Разработайте
систему организационно-административного и социально-психологического
воздействия (управления) для следующей ситуации:
            Ситуация: Между
подчиненными (коллегами) возник конфликт, который мешает им успешно работать. Каждый
из них в отдельности обращается к вам с просьбой разобраться и поддержать его
позицию.

Вариант № 10
Разработайте
систему организационно-административного и социально-психологического
воздействия (управления) для следующей ситуации:
            Ситуация:
Подчиненный (коллега) игнорирует ваши советы и указания, делает все по своему,
не обращает внимание на замечания, не исправляет того, на что вы ему
указываете.

Вариант № 11
Разработайте
систему организационно-административного и социально-психологического воздействия
(управления) для следующей ситуации:
            Ситуация: Вы
руководитель производственного коллектива. В период ночного дежурства один из
ваших работников в состоянии алкогольного опьянения испортил дорогостоящее
оборудование. Другой, пытаясь его отремонтировать, получил травму. Виновник
звонит вам домой по телефону и спрашивает, что же им делать.

Вариант № 12
            Определите свой
подход в разрешении следующей ситуации и обоснуйте его:
            Ситуация: В
трудовой коллектив, где существует конфликт между двумя группами по поводу
нового стиля руководства, пришел новый руководитель, приглашенный со стороны.

Вариант № 13
Определите
свой подход в разрешении следующей ситуации и обоснуйте его:
            Ситуация: Вас
недавно назначили руководителем трудового коллектива, в котором вы несколько
лет были рядовым сотрудником. На 8 часов 15 минут вы вызвали к себе в кабинет
подчиненного для выяснения причин его частых опозданий на работу, но сами
неожиданно опоздали на 15 минут. Подчиненный ждет вас. Как вы поведете себя в
данной ситуации?

Вариант № 14
Определите
свой подход в разрешении следующей ситуации и обоснуйте его:
            Ситуация:
Однажды вы оказались участником дискуссии нескольких руководителей о том, как
лучше обращаться с подчиненными. Одна из точек зрения вам понравилась больше всего.
Как вы поведете себя в данной ситуации?

Вариант № 15
Определите
свой подход в разрешении следующей ситуации и обоснуйте его:
            Ситуация: Вы
начальник цеха (отдела). После реорганизации вам срочно необходимо
перекомплектовать несколько бригад (бюро) согласно своему штатному расписанию.

Вариант № 16
Определите
свой подход в разрешении следующей ситуации и обоснуйте его:
            Ситуация: Вы
недавно работаете начальником цеха (отдела) в крупной промышленной организации
(на эту должность перешли из другой организации). Еще не все знают вас в лицо.
До обеденного перерыва два часа. Идя по коридору, вы видите трех рабочих
(работников) вашего цеха (отдела), которые о чем-то оживленно беседуют и не
обращают на вас внимание. Возвращаясь через 20 минут, вы видите ту же картину.
Как вы поступите?

Вариант № 17
Рассмотрите
составляющие цикла менеджмента на примере организации, в которой вы проходили
практику или учебного заведения, в котором учитесь. Дайте ваши комментарии по
каждой функции, входящей в цикл менеджмента.

Вариант № 18
Перечислить
какими чертами характера должен обладать современный менеджер. Как вы это
прокомментируете: «Успех и неудачи предприятия – это в первую очередь успехи и
неудачи менеджмента. Если предприятие работает плохо и нерентабельно, его хозяин
меняет не рабочих, а менеджера».

Вариант № 19
По
предлагаемому списку решений произвести классификацию каждого (общие или
частное; воздействует на внешнюю или внутреннюю среду предприятия;
незапрограммированное или запрограммированное).
Список решений:
1.Наем специалиста заведующим в исследовательскую лабораторию
компании,    производящей сложную техническую продукцию.
2.Доведение мастером до рабочих дневного задания.
3.Определение финансовым директором размера дивидендов, которые
должны быть выплачены акционерам на девятый год последовательной успешной
финансовой деятельности компании.
4.Решение начальника в допущении официального отсутствия
подчиненного на рабочем месте в связи с посещением им врача.
5.Выбор членами правления места для очередного филиала банка, уже
имеющего 50 отделений в крупном городе.
6.Дача руководителем согласия на принятие выпускника юридического
факультета университета на работу в аппарат крупной фирмы.
7.Определение годичного задания для ассистента профессора.
8.Дача начальником согласия на предоставление подчиненному
возможности посетить учебный семинар в области его специализации.
9.Выбор авторами печатного издания для размещения рекламы о новом
вузовском учебнике.
10.Выбор правления компании места для строительства ресторана «Вкусно
и быстро» в небольшом, но растущем городе, находящемся между двумя очень
большими городами.

Вариант № 20
Привести шесть
примеров ситуаций, где в управленческой практике применялись общий,
функциональный, предварительный, текущий, промежуточный и заключительный
контроль, с указанием основной цели каждого вида контроля.

Вариант № 21
Индивидуально
проранжируйте должности с точки зрения всей власти, которую они должны иметь в
своих организациях. Поставьте «1» перед той должностью, которая, по вашему мнению,
является наиболее «властной» в указанной организации и «15» - перед должностью,
которая наименее «властная» в данной организации. Не забудьте поставить от «2»
до «14» во всех остальных случаях.
__Медсестра в больнице
__Ректор в крупном университете
__Генеральный директор в
небольшой фирме
__Техник по медприборам в
кардиологическом центре
__Специалист отдела кадров в
металлургической компании
__Профессор в университете
__Оператор ПК в известной фирме
__Бухгалтер в поликлинике
__Региональный менеджер по
продажам в крупной торговой фирме
__Исследователь в компании
высоких технологий
__Милиционер (полицейский) на
посту
__Морской прапорщик на авианосце
__Надомный ремесленник
__Секретарь генерального
директора в известной нефтегазовой компании
__Депутат Совета Федерации

Вариант № 22
Проанализировав
свое участие в занятиях, постарайтесь в соответствующих терминах описать, какие
основы и источники власти используются преподавателем и студентом в группе.
Заполните таблицу 1.
Талица 1

                               Власть
в группе

Основы власти

Источники власти

Примеры из практики занятий

Преподаватель

Студент

Вариант № 23
Выстроите
схему делового общения менеджера для следующей ситуации: (можно
воспользоваться любыми вариантами подсказок, либо предложить собственный).
Ситуация: Ваш
непосредственный начальник, минуя вас, дает задание вашему подчиненному,
который уже занят выполнением срочной работы. Вы и ваш начальник считает свои
задания неотложными.
Выберите
наиболее приемлемый вариант решения:
а) Строго придерживаться
субординации, не оспаривая решение начальника предложить подчиненному отложить
выполнение текущей работы.
б) Все зависит от того, насколько
авторитетен в ваших глазах начальник.
в) Выразить свое несогласие с
решением начальника, предупредить о том, что впредь в таких случаях будете
отменять его задания, порученные ваше подчиненному без вашего согласия.
г) В интересах дела отменить
задание начальника и приказать подчиненному продолжать начатую работу.

Вариант № 24
Выстроите
схему делового общения менеджера для следующей ситуации: (можно воспользоваться
любыми вариантами подсказок, либо предложить собственный).
Ситуация: Сотрудник
вашего отдела допустил халатность: не внес в информацию, направленную в
вышестоящий орган уточненные данные.
Действия
руководителя:
а) посочувствовать работнику,
пустив разрешение ситуации на самотек;
б) потребовать письменного
объяснения, провести жесткий разговор, припомнив прежние ошибки подчиненного;
в) вынести факт на обсуждение
коллектива, предлагая принять коллективное решение;
г) приложить к объяснительной
записке докладную на имя руководителя.

Вариант № 25
Выстроите
схему делового общения менеджера для следующей ситуации: (можно воспользоваться
любыми вариантами подсказок, либо предложить собственный).
Ситуация:
При распределении премий некоторые сотрудники коллектива посчитали, что их
несправедливо обошли, и обратились к вам с жалобой.
Что вы
ответите:
а) скажите, что премии
распределяются и утверждаются в соответствием с приказом;
б) успокоите сотрудников,
пообещав, что они получат премию в следующий раз, если заслужат;
в) посоветуете недовольным
обратиться в соответствующий юридический или профсоюзный орган.

Вариант № 26
Спрогнозируйте,
какие препятствия к делегированию могут возникнуть в приведенной ниже ситуации.
Что  нужно сделать, чтобы снизить риски?
Ситуация:
Один из самых успешных сотрудников бухгалтерии в ближайшее время получает
продвижение и становится старшим бухгалтером с двумя сотрудниками в подчинении.

Вариант № 27
Сформулируйте
проблему и предложите возможные варианты ее решения.
Ситуация: До руководства
дошли слухи (имеющие под собой основание) о том, что один из перспективных
сотрудников собирается уходить из организации. При  этом он обладает
ценным опытом, информацией и т.п. Предполагаемая причина -  сотрудник
считает себя неоцененным по заслугам. Его уход может повлечь за собой уход еще
нескольких работников.

Вариант № 28
Предложите
одно или несколько решений, которые бы позволили снизить риски, связанные с
клиентами, дали сотруднику возможность проявить самостоятельность.
Ситуация: В отдел
продаж приходит новый сотрудник. Руководитель понимает, что сотрудник
недостаточно опытен и при самостоятельном общении с клиентом не сможет добиться
максимального успеха. С другой стороны, надо же когда-то начинать: если
сотрудник не начнет действовать самостоятельно, то не приобретет необходимых
навыков и уверенности в себе.

Вариант № 29
Ниже приведены
мотиваторы реальных сотрудников. Решите, какая корпоративная культура является
для них оптимальной. Как бы вы мотивировали конкретного человека, какие
возможности и опасности вы связываете с управлением таким человеком?

Амбиции, важно окружение и
     обстановка в коллективе, ориентируется на результат, значимость
     вознаграждения.
Возможности самореализации,
     гибкий подход к выполнению работы, стабильность отношений, деньги.
Карьерный рост, статус,
     коллектив.
Стабильность, зарплата,
     коллектив, удобный график.

Вариант № 30
По итогам
работы за год компания выделила для стимулирования бригады наладчиков  50
тысяч рублей. В бригаде 5 человек, бригадир распределил средства поровну
(каждому по 10 тысяч), чем вызвал большое недовольство работников и конфликтную
ситуацию в бригаде.
Как бы вы
разделили эту сумму, и какие еще методы стимулирования применили бы, учитывая
состав бригады?
Состав
бригады:
1. Петр, самый молодой
работник, 20 лет. Не женат, увлекается спортом, современной музыкой.
Профессию выбрал случайно, в отношении карьеры не определился. Порученные
работы старается выполнять хорошо, но безынициативен, оценка работы средняя.
2. Андрей, молодой
рабочий, 25 лет. Работает по призванию (рабочая династия). Семья,
маленький ребенок. Очень сильны мотивы сделать карьеру, достичь целей.
Инициативен, полностью отдает себя работе, оценка труда высокая. Имеет большое
желание учиться, повышать квалификацию. Его цель - стать вице-президентом
компании, а в ближайшей перспективе – бригадиром.
3. Анатолий, рабочий 40 лет. Семья,
двое детей – студентов. Работает стабильно хорошо, оценка работы высокая.
К моральным стимулам равнодушен, также как и к карьере. Преимущество
отдает материальному стимулированию, так как оплачивает учебу детей и лечение
жены, страдающей хроническим заболеванием. Свободное время проводит на даче,
увлекается садоводством.
4. Иван, бригадир, 43 года. Тщеславен,
своей карьерой не доволен, должность бригадира считает не соответствующей своим
способностям. Активно участвует в общественной жизни компании, член партии
ЛДПР. Это отнимает много времени, поэтому результаты работы средние. Разведен,
особых материальных затруднений не испытывает. С  большим желанием
повышает квалификацию, участвует в работе выездных учеб.
5. Алексей, пожилой работник,
58 лет, 2 года до пенсии. Большой профессиональный опыт, знания,
навыки, снижающаяся физическая активность. Незаменим при консультировании в
сложных ситуациях, наставник самого молодого работника. Женат, четверо внуков.
Увлекается мемуарами, историей, ждет выхода на пенсию.

3.4 Пакет экзаменатора

ПАКЕТ
  ЭКЗАМЕНАТОРА

Задание __
  теоретические № 1 _Раскрыть сущность теоретических основ
  менеджмента__________________________________________
указывается тип
  задания (теоретическое, практическое), номер задания и его краткое содержание

Результаты
  освоения
 (объекты оценки)

Критерии оценки
  результата
 (в соответствии с
  разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств)

Отметка о
  выполнении

З1
  сущность и характерные черты современного менеджмента

З2
  внешнюю и внутреннюю среду организации

З3
  цикл менеджмента

З4
  процесс и методику принятия и реализации управленческих решений

З5функции
  менеджмента: организацию, планирование, мотивацию и контроль  деятельности
  экономического субъекта

З6
  систему методов управления

З7
  стили управления, коммуникации, деловое и управленческое общение

З8
  особенности менеджмента в области профессиональной деятельности

-
  правильность определения менеджмента;
-
  полнота знаний характерных черт современного менеджмента, основных подходов
  в менеджменте;

-
  полнота знаний факторов  внутренней  и внешней среды организации;
-
  полнота знаний основных типов структур управления;
-
  правильность формулирования основные принципов построения организационных
  структур;

-
  полнота знаний цикла менеджмента;

-
  правильность определения управленческого  решения;
-
  полнота знаний типов решений и требований, предъявляемых к ним; - полнота
  знаний этапов и методики процесса принятия и реализации управленческого
  решения;

-
  полнота характеристики основных функций управления (планирование,
  организация, мотивация, контроль);

-
  полнота характеристики методов управления, их достоинств и недостатков,
  характера воздействия;
- полнота характеристики стилей
  руководства в управлении;
-полнота знаний видов
  коммуникаций, элементов и этапов коммуникационного процесса;
- полнота знаний ведения
  деловых бесед, факторов повышения эффективного делового общения;

-
  полнота знаний особенностей менеджмента в области профессиональной
  деятельности

Задание __
    практическое № 2 _Выполнить условие практического задания
    ___________________________________________________________
указывается
    тип задания (теоретическое, практическое), номер задания и его краткое
    содержание

Результаты
    освоения
 (объекты оценки)

Критерии
    оценки результата
 (в соответствии
    с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств)

Отметка о
    выполнении

У1
    применять в профессиональной деятельности методы, средства и приемы
    менеджмента;   делового и управленческого общения

У2
    планировать и организовывать работу подразделения

У3
    формировать организационные структуры управления

У4
    учитывать особенности менеджмента в профессиональной деятельности

- правильность  выбора  методов, средств и приемов
    менеджмента;
-  правильность планирования и организации деловых
    бесед, совещаний

- правильность планирования и организации работы
    подразделения;
- правильность выбора методов планирования;
-  правильность принятия и реализации управленческих
    решений;
-  демонстрация навыков мотивации работников на решение
    производственных задач;
-  демонстрация навыков управления конфликтными
    ситуациями, стрессами и рисками;
-  правильность выбора стиля руководства работой
    структурного подразделения;

- правильность формирования организационной структуры
    управления;
- обоснованность выбора организационной структуры
    управления;

-
    правильность выделения особенностей менеджмента в профессиональной
    деятельности

Условия выполнения заданий

Время выполнения задания
  мин./час. (если оно нормируется)   30
Требования охраны труда:   инструктаж
  по технике безопасности
инструктаж по технике
  безопасности, спецодежда, наличие инструктора и др.
Оборудование: ручка, бумага.
Литература для экзаменующихся
  (справочная, методическая и др.)
    1.Журнал Менеджмент,
  маркетинг главный редактор Василий Багданов. Журнал зарегистрирован по
  надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и
  охране культурного наследия. Свидетельство о регистрации ПИ № ФС 77-24852
    2.Журнал Экономика и
  управление главный редактор Гневко В. А. Журнал зарегистрирован Федеральной
  службой по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций 02. 12. 2008
   г. ПИ № ФС 77-34634
    3.Схемы организационных
  структур управления
    4.Схема «Пирамида
  потребностей»
    5.Схема «Цикл менеджмента»
Дополнительная литература для
  экзаменатора (учебная, нормативная и т.п.)
  _____________________________________

Согласовано                                                                                Заведующий
филиалом  ГАПОУ
«ТПТ» пос. Первомайского
                                                                                ___________
М.К. Аубекиров

Экзаменационная
ведомость
экзамена МДК.05.01 «Организация
и планирование налоговой деятельности»

Дата проведения: 25 ноября 2016г.
Группа: заочного отделения
Специальность: 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)»
Время начала экзамена: ____________

Время окончания экзамена: _______
По
списку: ____________________________________________________________
Присутствовало:
_______________________________________________________
Отсутствовали:
_________________________________________________________

№
п/п

Ф.И.О.

№ билета

Оценка

1.

Бояркина
  Елена Николаевна

2.

Закирова
  Надежда Александровна

3.

Сатваева
  Елена Владимировна

4.

Каримова
  Людмила Алексеевна

5.

Умбеталиева
  Татьяна Андреевна

6.

7.

8.

9.

10.

«5»
-                          «3» -
«4»
-                          «2» -

%
выполнявших: ________
%
качества знаний: ______
%
успеваемости: _________

Экзаменаторы:

Преподаватель
__________________      Патрина О.А.

Согласовано                                                                                И.о.
заведующий филиала ГАПОУ
«ТПТ» пос. Первомайского
                                                                                ___________
Н.А. Афанасьева

Экзаменационная
ведомость
экзамена ОП.03
«Менеджмент»

Дата проведения: 19 апреля 2016г.
Группа: заочного отделения
Специальность: 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)»
Время начала экзамена: ____________

Время окончания экзамена: _______
По
списку: ____________________________________________________________
Присутствовало:
_______________________________________________________
Отсутствовали:
_________________________________________________________

№
п/п

Ф.И.О.

№ билета

Оценка

1.

Бояркина
  Елена Николаевна

2.

Закирова
  Надежда Александровна

3.

Сатваева
  Елена Владимировна

4.

Каримова
  Людмила Алексеевна

5.

Умбеталиева
  Татьяна Андреевна

6.

7.

8.

9.

10.

«5»
-                          «3» -
«4»
-                          «2» -

%
выполнявших: ________
%
качества знаний: ______
%
успеваемости: _________

Экзаменаторы:

Преподаватель
__________________      Патрина О.А.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОС менеджмент.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ

alt: ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО

alt: Рассмотрение управления как процесса, т

alt: Общие характеристики организации: а) ресурсы, внешняя среда, горизонтальное разделение труда, вертикальное разделение труда, структура; б) выживание, прибыль, перспективы; в) стратегия, миссия, цели; г) поставщики, клиенты,…

alt: Структура управления, включающая в себя специализированные подразделения при линейных руководителях, помогающих руководителю в разработке конкретных вопросов и подготовке решений которые не обладают правами руководства нижестоящими…

alt: Теория мотивации, основная мысль которой состоит в надежде человека на то, что выбранный им тип поведения приведет к удовлетворению его потребностей: а) справедливости; б) ожидания;…

alt: Методы прямого воздействия на коллектив и отдельных работников, носящие директивный и обязательный характер – это… а) организационно-распорядительные методы управления; б) экономические методы управления; в) социально-психологические…

alt: Стиль руководства – это… а) деятельность человека, ведущая коллектив к достижению поставленной цели; б) заслуженное доверие, которым пользуется руководитель у подчиненных; в) возможность влиять на…

alt: Задания для проведения экзамена

alt: ЗАДАНИЕ (практическое) № 2

alt: Вариант № 20 Привести шесть примеров ситуаций, где в управленческой практике применялись общий, функциональный, предварительный, текущий, промежуточный и заключительный контроль, с указанием основной цели каждого…

alt: Пакет экзаменатора

alt: Задание __ практическое № 2 _

alt: Задание __ практическое № 2 _

alt: Согласовано

title: КОС по учебной дисциплине менеджмент