extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
Природные
  ресурсы планеты Земля

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя: Елдізерова
  Ақтоты Нұрболатқызы

КЛАСС:
  9

Количество
присутствующих:

Количество
отсутствующих:

Тема
  урока

Родные просторы.
  С. Сейфуллин Поэма «Кокшетау».

Учебные
  цели для достижения на этом уроке

9.1.3.1
  понимать
  содержание
прозаических,
  драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с
  помощью которых автор выражает
эмоционально-оценочное
  отношение к героям, событиям
9.2.1.1 владеть объемом
  словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу
  тем;
9.2.4.1
  создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения
  внимания и учитывая целевую аудиторию

Цели
  урока

Все учащиеся
  смогут: по
  прослушанному аудиоматериалу определить  вид произведения, распределить
  слова на самые и менее важные, с помощью которых автор дает к героям, заполнить
  графический органайзер.

Большинство
  учащихся смогут:  по
  просмотренному видеоматериалу определить стилистические особенности текста, принять участие в обсуждении  темы,  используя
  объем словарного запаса, достаточный для
  результативного общения по широкому кругу тем.

Некоторые
  учащиеся смогут:
с  помощью постера создать высказывание-рассуждение,  высказывание-убеждение, выдвигать  аргументы используя приемы
  привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.

Критерий
  оценивания

Знание,
  понимание, применение.

Языковая
  цель

Полиязычие:
Вершины
  - шыңдар - top
Родина
  – отан-homeland

Основные термины и словосочетания:
Родные
  просторы, бездна времен, воздух, целебные озера,
  золотая чаша.

Привитие
  ценностей

Воспитание любви
  к Родине, восхищение красотой родного края, бережное отношение к природе.

Межпредметная
  связь

казахский
  язык, русский язык, английский язык (перевод слов), информатика
  (видеоматериал, аудиоматериал)

Предыдущее
  обучение.  учащиеся
  понимают
  основную и детальную информацию сообщения, соблюдают речевые нормы,
  включая в высказывание лексические и синтаксические единицы.

План

Запланированные этапы урока

Виды
  запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
3
  мин

Середина
  урока
10
  мин

10
  мин

12мин

Конец
  урока
5мин

1.Организационный
  момент.

Задание-активатор.
  (К) Стратегия «Собери
  и узнай».
 Учащимся
  раздается набор картинок.Они должны собрать их и предположить тему урока.

(Задание
  направлено на определение темы урока).

I
  Задание (Г)
 Работа с аудиозаписью.
Прослушать
  аудиозапись. Определить вид произведения. Заполнить графический органайзер,
  определяя  самые важные и менее важные слова, с помощью которых автор выражает
  эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.

Критерии

Дескрипторы

Демонстрирует понимание текста

-по прослушанному аудиоматериалу определяет  вид произведения
-распределяет слова на самые и менее важные.
-заполняет  графический органайзер

 (Задание направлено на расширение
  словарного запаса, развитие навыков слушания).

II
  задание (Г).Творческая работа «Постер»
С помощью постера создать высказывание-рассуждение,
   высказывание-убеждение
  «Родные просторы»,  используя приемы привлечения внимания и
  учитывая целевую аудиторию.

Критерии

Дескрипторы

создает высказывание-рассуждение,  высказывание-убеждение

- определяет тему идею;
- выдвигает аргументы
- защищает постер,
- использует приемы привлечения внимания,  учитывая
    целевую аудиторию.

( Задание направлено на развитие речи, воображения,
  навыков аргументации, креативного мышления.)

III задание (К).  Работа с
  видеоматериалом. Стратегия «5-5-1»
Учащиеся
  пишут пять предложений о том, что они узнали во просмотра видеоматериала..
  Затем они сокращают свои пять предложений до пяти слов. Наконец они уменьшают
  свои пять слов до одного слова. Учащиеся делятся своими ключевыми словами со
  всем классом.
По
  просмотренному видеоматериалу определить стилистические особенности текста, используя
  объем словарного запаса, достаточный для эффективного общения по широкому
  кругу тем.
(Задание
  направлено на развитие навыков слушания, говорения, расширение словарного
  запаса).

ФО «Лестница успеха»
Обучающийся
  самостоятельно определяет, на какой ступеньке он находится при изучении
  учебного материала.
Рефлексия (И).   Стратегия «SMS-сообщение».

Ученикам
  предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о
  том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал

(Задание направлено на
  обобщение знаний, умений, анализ принятия
  информации всем классом)

Аудиоматериал
С.Сейфуллин
  «Көкшетау»
http://yandex.kz/clck/jsredir?from=yandex.kz%3Bvideo%2Fsearch%3Bvideo%3B%3B&text=&etext=2082.ET_2ywWDvdd

Видеоматериал
С. Сейфуллин Поэма «Кокшетау»
.
https://www.youtube.com/watch?v=8SEb4ZUzUJs

«SMS-сообщение»SAx0lFHg0

Дифференциация.
Каким
  образом вы планируете оказать больше поддержки?
Какие
  задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.
Как
  вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

При
  составлении краткосрочного плана урока мною  учитывается   дифференциация,
  определение и удовлетворение потребностей учащихся  с учетом возможностей
  всех, большинства и некоторых, предоставляется   возможность каждому ученику
  реализовать свои   способности. Методы дифференциации в обучении реализуются
  через организацию индивидуальной деятельности – при рефлексии,при
  работе с аудиоматериалом,
 групповой
  –работе
  с текстом, коллективной при актуализации знании.Используются  различные
источники информации:печатные и
  электронные.Немного
  времени уделяется учащимся  в зависимости от потребностей на объяснение
  задания.Мною учитывается ситуация,что все ученики выполняют одно задание, но
  отвечают в зависимости от своих сильных и слабых сторон.Некоторым ученикам
  при выполнении задания предлагается  подробная и точная подсказка.  Задаются
  заранее заготовленные вопросы для усиления мотивации, определения цели
  задании.
  В зависимости от потребностей учащихся дается задание посложней (стратегия
  «5-5-1» « Собери и узнай» ««Постер»).Устная поддержка и словесное поощрение
  присутствует на уроке всегда.Ученики оцениваются постоянно. Группирование
  ведется путем объединения учащихся с разными запросами, сплоченной группой.Данные стратегии
  обеспечивают обратную связь, которая используется на различных этапах урока и
  позволяет учителю осуществлять непрерывное взаимодействие с обучающимися, в
  результате которого происходит корректирование и дальнейшее планирование
  процесса обучения.

Формативное
  оценивание ведется по критериям и дескрипторам. После каждого задания дается
  обратная связь.
Используются
  активные методы обучения:
Задание-активатор.(К)
  Стратегия «Собери
  и узнай».
Работа
  с аудиозаписью.
Творческая
  работа «Постер»
Работа
  с видеоматериалом.
Стратегия
  «5-5-1»
Стратегия «SMS-сообщение».

Используются
  формы работы:
Активатор
  (К)
1
  задание (Г)
2
  задание (Г)
3
  задание (К)
Рефлексия
  (И)

Рефлексия
  по уроку

Цели
  урока соответствовали требованиям смарт.
Применялись
  активные методы обучения. Задания были направлены на развитие навыков мыслительной
  деятельности,
  исследовательских навыков, ассоциативного мышления, развитие речи,  креативного мышления, на
  обобщение знаний, умений.  При их планировании учитывалась дифференциация
  учащихся. Все
  уащися смогли  по
  прослушанному аудиоматериалу определить  вид произведения, распределить
  слова на самые и менее важные, с помощью которых автор выражает
  эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям, заполнить
  графический органайзер.
Большинство
  учащихся
  смогли
  по
  просмотренному видеоматериалу определить стилистические особенности текста, принять участие в обсуждении  темы,  используя объем
  словарного запаса, достаточный для результативного
  общения по широкому кругу тем.
Некоторыесмогли  с  помощью
  постера создать высказывание-рассуждение,  высказывание-убеждение, выдвигать аргументы
используя
  приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию  .Оказывалась
  поддержка учащимся.  Учащиеся слаженно  работали
  в группе  и
  индивидуально, вступали в активный диалог. При
  проведении урока соблюдался тайм- менеджмент.
 Урок прошел
  по плану.

file_name: Родные просторы.docx

alt: Раздел долгосрочного плана :

alt: Начало урока 3 мин

alt: Рефлексия (И ). Стратегия «

intro: Для учителей русского языка

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Отчет
о самообследовании
Коваленко
Галины Анатольевны, учителя русского языка и литературы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения  средней общеобразовательной школы
№44
города
Сургута Ханты-Мансийского автономного округа – Югры  Тюменской области
В связи с тем, что я по основной
должности являюсь заместителем директора по УВР, прошу учесть все мои
достижения, так как профессиональная компетентность учителя русского языка и
литературы помогает мне успешно выполнять функционал заместителя директора.
Раздел 1. Профессиональное образование. [1]

1.1. Высшее образование: Ташкентский государственный
университет, 1994 г., специальность «Филология», квалификация «Филолог. Учитель
русского языка и литературы».
1.2. Сведения о повышении квалификации,
соответствующем профилю: «Управление процессом введения ФГОС ООО в школах
ХМАО-Югры», 2012, 72ч.; «Дистанционные формы обучения», 2013, 144ч.;
«Государственная и общественная составляющая в оценке профессиональной
деятельности педагога», 2015, 72ч.; «Практический опыт введения и применения
ФГОС в деятельности образовательных учреждений», 2016, 108ч.; «Технология
формирования метапредметных компетенций обучающихся в общеобразовательной
организации», 2016, 36ч., «Методические особенности работы с одаренными детьми
при подготовке к всероссийским олимпиадам и конкурсам по русскому языку», 2016,
36ч. 1.3. КПК по ФГОС позволяют успешно внедрять стандарты в соответствии с
предъявляемыми требованиями и достигать планируемых результатов, разрабатывать
рабочие программы, дидактические и контрольно-измерительные материалы. Навыки,
полученные на курсах «Дистанционные
формы обучения», помогают в разработке и сопровождении авторского сайта
«Словесник 44» [3], который стал победителем конкурса «Лучший сайт» (2014) и
получил Диплом победителя международного конкурса сайтов «Сетевичок» (2016).
Под моим руководствои и при непосредственном участии разработан сайт «Web-клуб
молодых педагогов и наставников «Интернет-наставник», который стал
муниципальной площадкой для организации работы с молодыми специалистами: в
рамках деятельности Web-клуба организуются методические очные и дистанционные
мероприятия (подробности в п. 3.4.).  Результатом обучения на курсе «Методические особенности работы с одаренными детьми
при подготовке к всероссийским олимпиадам и конкурсам по русскому языку» стала
индивидуальная программа «Подготовка к олимпиадам по русскому языку» и ее
апробация на данном этапе; внесены изменения в организацию индивидуальной
работы с учащимися на уроке и во внеурочной деятельности (составлена
индивидуальная программа подготовки к олимпиадам, внесены изменения в
содержание и формы работы с одарѐнными детьми). Курсы «Государственная и
общественная составляющая в оценке профессиональной деятельности педагога»
помогают не только осуществлять самооанализ деятельности, проводить экспертизу
работ коллег в рамках процедуры аттестации на первую и высшую категорию, но и
оказывать методическую помощь коллегам при прохождении процедуры аттестации.
[2] [3]  [4, стр 4, п.22] [18]
1.4. Самообразование
и профессиональное развитие планирую на основе самоанализа результатов
педагогического мониторинга. Программа саморазвития носит перспективный
характер и включает различные формы: систематическая работа над проектами [5] [6], непрерывное изучение
новинок методической литературы, участие в конференциях, фестиваля, форумах (16
участий), семинарах (10 участий), вебинарах (34 участия с сертификатами),
которые помогают грамотно осуществлять отбор технологий с целью повышения
эффективности образовательной деятельности и качества образования. Обобщаю
педагогический опыт посредством выступлений на методических мероприятиях и
публикаций в электронных методических изданиях, в СМИ (подробности в п.3.5.).
Являюсь активным участником проекта «Школа цифрового века». Осуществляю
контроль за уровнем профессиональной компетенции (4 тестирования), участвую в
профессиональных конкурсах (4 участия), оказываю методическую помощь
педагогам-участникам профессиональных конкурсов.
1.5. В
связи с доступностью получения образования детей с ОВЗ в массовых школах
возникает немало трудностей: от организационных до методических, поэтому
основным направлением дальнейшего самообразования в соответствии с основными
стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе я выбрала
тему: «Особенности организации образовательной деятельности детей с
ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС на уроках
русского языка и литературы». Кроме данной проблемы, меня интересуют вопросы
внедрения в педагогическую деятельность прозрачной объективной системы оценки
предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся; формирование
индивидуальной образовательной траектории через вариативные и адаптированные
программы; совершенствование системы контроля знаний через использование
современных оценочных средств, что позволит повысить объективность оценки
знаний учащихся. Работа над темой самообразования позволит мне организовать
обучение детей с ОВЗ в массовой школе, в том числе с использованием удаленного
доступа, видеосвязи, а детям с ОВЗ получить качественное инклюзивное
образование. [7]
Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной
миссии. [8]
2.1. Цели профессиональной деятельности связаны с
реализацией государственных стандартов и направлены на формирование у
школьников языковой коммуникативной компетенции, которая предусматривает
развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; создание
условий для развитие личности учащегося, в том числе и детей с ОВЗ, путем освоения
способов деятельности; формирование умения учиться, благодаря системе
универсальных учебных действий; формирование личностных, метапредметных,
предметных умений и навыков. Одним из ключевых направлений является работа с
одаренными и мотивированными детьми через организацию внеурочной деятельности с
учетом возможностей образовательной организации (далее – ОО), места жительства
и историко-культурного своеобразия региона, привлечение учащихся к участию в
проектноисследовательской деятельности и качественная подготовка к
государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе.
2.2. Цель моей профессиональной деятельности
согласуется с целями государственной политики в сфере образования, целями
деятельности ОО, указанным в программе развития и основной образовательной
программе школы: совершенствование форм организации учебно-воспитательной
деятельности с учетом здоровьесбережения, изучение и использование новых
педагогических технологий в условиях реализации ФГОС ООО, совершенствование
системы индивидуальной работы с одаренными и мотивированными учащимися, детей с
ОВЗ. В целях повышения эффективности ОО ежегодно принимаю участие в разработке
и реализации ООП, адаптированных программ, рабочих программ по предметам
«Русский язык», «Литература» в рамках ООП ООО, организую деятельность
социальных партнеров по созданию условий для успешной реализации; активно
занимаюсь инновационной деятельностью в рамках муниципальной опорной площадки.
2.3. Образовательная
деятельность учащихся (в том числе учебно-исследовательская и проектная)
реализуется при изучении предмета «Русский язык» и «Литература» в рамках
учебного плана и во внеурочной деятельности. Для успешной реализации
государственного стандарта в рамках преподаваемого предмета и в целях
интенсификации учебной деятельности активно использую современные
образовательные технологии на основе системно-деятельностного и индивидуально-
дифференцированного подходов. Разработала индивидуальные программы работы с
одаренными детьми, детьми, испытывающими затруднения в освоении образовательной
программы, адаптированные программы, программы учебных предметов,
индивидуальные планы по подготовке к ГИА. Развиваю систему поддержки
талантливых и мотивированных детей: вовлекаю учащихся в
проектно-исследовательскую деятельность в олимпиадное движение, во внеурочную
деятельность по предмету (участие в предметных декадах, проекте «Литературный
урок в театре»). [9] [10]
2.4. Активно
принимаю участие в проектировании и реализации инициатив, связанных с
повышением эффективности работы ОО. Оказываю методическую и консультативную
помощь педагогам школы, принимаю участие в ВШК, презентую опыт работы
(подробности в п. 3.5); осуществляю инновационную деятельность (подробности в
п.3.4). Ежегодно принимаю участие в организации и проведении мероприятий в
рамках Декады русского языка и литературы, Декады русской культуры, Декады
молодых специалистов. Участвую в работе творческих групп по разработке и
реализации планов мероприятий, направленных на решение тактических задач по
реализации Стратегии развития муниципальной системы образования города
Сургута в МБОУ СОШ №44: «План мероприятий по повышению качества
преподавания учебных предметов «математика» и «русский язык», 2014-2015 уч.г.,
2015-2016 уч.г.; «План мероприятий по повышению качества преподавания учебных
предметов», 2016-2017 уч.г. В качестве заместителя директора я осуществляла
контроль за уровнем реализации отдельных стратегических направлений развития
образования, связанных с  компетентностью учителя русского языка, таких как
реализация ФГОС ООО, «Стратегия смыслового чтения» и т.д. [11 (п.1.1.,
1.3.,1.6.)] [12 (п.1.1.,1.3.,1.6.)] [13 (п.1.1.,1.3.,1.6.,2)] Принимаю активное
участие в разработке локальных актов ОО, в том числе ООП ООО и ООП СОО. [14]
Под моим руководством и непосредственном участии была разработана школьная
система оценки достижения планируемых результатов освоения  основной
образовательной программы основного общего образования. [15]   2.5. Успешность
моей работы как педагога тесно связана с участием и реализацией инициатив по
развитию взаимодействия с социальными партнерами ОО: участие в составе жюри в
мероприятиях, организованных Сургутским Музеем истории народного образования;
участие в организации Всероссийской акции «Тотальный диктант» совместно с
Центральной библиотекой имени А.С. Пушкина; тесное сотрудничество с ОО города
Сургута в рамках сессий Web-клуба молодых педагогов и наставников
«Интернет-наставник», в организации мероприятий с СурГПУ и СурГУ, с
международным порталом «Непрерывная подготовка учителей технологии». Приложение
1.
2.6. Участвую в проектировании и реализации инициатив
по развитию взаимодействия с родителями обучающихся. Формы взаимодействия
отражены в Плане работы с родителями: индивидуальное консультирование
посредством электронной почты, авторского сайта «Словесник44»; организация
групповых консультаций; «Родительская школа»; рекомендации по выполнению
домашнего задания и подготовке к ГИА по преподаваемым предметам. В связи с тем,
что в качестве заместителя директора по УВР я курирую вопросы подготовки к ГИА
учащихся 11-х классов, в мой функционал входит  организация
консультативно-методической помощи родителям, учащимся через организацию и
проведение вебинаров по предметам, онлайн-конференций и т.д. Обеспечивая
открытость образовательной деятельности, систематически провожу индивидуальные
и групповые тематические консультации для родителей обучающихся, требующих
повышенного педагогического внимания. Благодаря поддержке родителей и учеников, стала победителем
конкурса «Лучший учитель», организованного региональным отделением партии
«Единая Россия».
2.7. Все педагогические инициативы согласуются со
стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе, поскольку
направлены на повышение доступности качественного образования, расширение
использования современных образовательных технологий, обеспечивающих освоение
учащимися компетентностей; создание условий для обучения школьников по
индивидуальным образовательным программам с учетом особенностей их
психо-физиологического развития; внедрение новых стандартов образования,
основанных на компетентностном подходе и обеспечивающих повышение
функциональной грамотности учащихся; вовлечение общественности в оценку
качества образования; внедрение системы мер по обеспечению открытости школьного
образования.
2.8. Мои достижения в профессиональной деятельности
отмечены наградами различного уровня, в том числе Почетной грамотой
Министерства образования и науки РФ (приказ №623/к-н от 19.07.2013)  Приложение
2.[16]
Раздел
3. Профессиональная деятельность.
3.1. Обеспечиваю
образовательный процесс программно-методической документацией. Ежегодно
составляю рабочие программы по русскому языку и литературе на основе авторских
программ и локальных актов школы, корректирую программу с учетом учебного плана
ОО, особенностей класса, региональных особенностей. Разрабатываю и составляю
дидактические и контрольно-измерительные материалы, планы уроков, презентации,
индивидуальные карточки. В период с 2012 по 2017 уч.г. рабочие программы были
составлены на параллелях 9-11 классов. В период с 2014 по 2017 уч.г. принимала
участие в разработке программ по русскому языку и литературе в соответствии с
ФГОС ООО для учащихся 5-7 классов. В 2015/16 уч.г. разработала и апробировала
программу элективного курса по литературе «От слова – к слову», которая
получила положительную рецензию кандидата филологических наук Агаевой И.Г. В
2016/17 уч.г. самостоятельно разработала и успешно апробировала «Индивидуальную
образовательную программу по русскому языку для учащегося 6 класса» (по
подготовке к олимпиадам); программу учебной практики по русскому языку для
учащихся 11 классов, программу дополнительных образовательных услуг по русскому
языку «К пятерке шаг за шагом» для учащихся 11 кл., получившую положительную
рецензию кфн Агаевой И.Г.[18] [2].
3.2. В условиях реализации ФГОС проблема оценки
планируемых результатов достаточно актуальна. Среди многообразия форм и методов
оценивания образовательных достижений учащихся я стремлюсь выбирать как
традиционные (диктанты, контрольные работы, творческие работы,
контрольноизмерительные материалы, составленные в формате ОГЭ и ЕГЭ), так и
инновационные средства оценивания: портфолио (так как позволяет отслеживать
положительную динамику роста личностных достижений), рейтинговая система оценки
(использую при проектной деятельности); система мониторинга качества
обученности учащихся, которая осуществляется посредством организации стартового
контроля-текущего-промежуточного-итогового (позволяет фиксировать уровень
знаний и практических навыков каждого ученика, а также выстраивать
индивидуальный образовательный маршрут). Для определения уровня освоения
учащимися содержания какого-либо раздела или темы обращаюсь к
критериально-ориентированному подходу в оценивании, что делает процесс контроля
за достижением планируемых результатов прозрачным; позволяет ученику
контролировать и оценивать себя, видеть динамику собственного развития, успеха;
способствует положительной мотивации. В оценке планируемых результатов широко применяю ИКТ,
онлайн-ресурсы. [2]
3.3. При организации образовательной деятельности,
выборе методик обучения и образовательных технологий учитываю индивидуальные
особенности обучающихся на основе индивидуальнодифференцированного подхода.
Использование ИКТ (ЦОР, электронные приложения к учебникам, организация
дистанционного обучения) позволяет построить индивидуальный образовательный
маршрут в рамках изучения материала. С целью повышения интереса к предметам, поддержания
мотивации учения разрабатываю нестандартные задания как для парной, так и для
индивидуальной самостоятельной работы учеников, учебные задачи на
интеллектуальное развитие. Все методы и формы работы с детьми, применяемые мною
на уроках (проблемное обучение, блочная подача материала, ТРКМ), учитывают
личностные особенности ребѐнка и ориентированы на эффективную помощь в
решении его проблем, т.к. это, по моему мнению, важный фактор успешности
ребѐнка в формировании предметных и метапредметных умений. По результатам
стартового, промежуточного контроля в рамках индивидуально-групповых занятий
осуществляю индивидуальную и групповую работу с учащимися с целью
ликвидации выявленных образовательных дефицитов, на основе дифференцированного
подхода разрабатываю задания с учетом пробелов в знаниях, составляю программы и
планы индивидуальной работы с учащимися, индивидуальные планы по подготовке к
ГИА. [17]
3.4. МБОУ СОШ №44, в которой я работаю, ежегодно
является муниципальной опорной площадкой. С 2011/12 уч.г. принимала участие в
работе 4 площадок, в рамках которых разрабатывала инновационные программы и
проекты, локальные акты, представляла опыт работы на различном уровне. Приложение
3.   [6]
[19] [20] [21] [22] [24]
3.5. Активно принимаю участие в презентации опыта
работы. В 2013/14 уч.г. являлась наставником молодого специалиста – учителя
русского языка и литературы, в 2016/17 уч.г. наставником студентов
магистратуры. За межаттестационный период 19 раз представляла опыт работы на
различном уровне, в том числе в рамка инновационной деятельности (подробности в
п.3.4.), опубликовала 12 материалов в СМИ и печатных изданиях. Активно публикую
материал на авторском сайте «Словесник44». [2] [23]
[25] 3.6. Мои ученики регулярно участвуют в
олимпиадах, конкурсах, фестивалях различных уровней: очный этап Международной
оолимпиады по основам наук АНО «Дом Учителя УрФО», конкурсы «Центра развития
молодежи» и др. Имею благодарственные письма, сертификаты за организацию и
проведение этих олимпиад, конкурсов. Приложение 4. [9] [16]

3.7. Внеурочная деятельность является организационным
механизмом реализации основной образовательной программы. Учащиеся под моим
руководством принимают активное участие в дистанционных конкурсах на
международном, федеральном уровнях, занимая призовые места. Особое внимание
уделяю проектной и исследовательской деятельности, участию в конференциях
различного уровня. Приложение 5. [10] [16]
3.8. Уровень моего профессионализма оценили коллеги,
приглашая для осуществления экспертной деятельности на мероприятия различного
уровня. Участвовала с 2010 года в экспертизе работ муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. Являюсь членом экспертной
комиссии по аттестации педагогических работников на первую и высшую категории
на территории ХМАО-Югра. Являлась членом экспертного совета I Всероссийского
конкурса  «Эрудит2015», организованного порталом «Непрерывная подготовка
учителей технологии» и экспертом по проверке работ всероссийской акции
«Тотальный диктант». Отмечена Благодарственными письмами.
Приложение 6. [26]
Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности. [27]
4.1. Наблюдается положительная динамика результатов
освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов,
проводимых организацией. Уровень успеваемости по русскому языку по итогам
истекших 5 лет составляет 100%, среднее качество знаний – 60%; по литературе:
успеваемость – 100%, среднее качество знаний – 76%. Положительная динамика
результатов на уровне СОО за последние 2 года представлена в Приложении 7:
по русскому языку  динамика
+7%; по литературе динамика +13%.
4.2. Наблюдается положительная
динамика результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга
системы образования, проводимого в порядке,  установленном постановлением Правительства
РФ. Учащиеся успешно сдают ЕГЭ по русскому языку: в 2014 г. – средний балл 67,
в 2017 г. – 68, что выше показателей по г. Сургуту, по ХМАО-Югре, РФ. Приложение
8.
4.3. Систематическая подготовка учеников к участию в
олимпиадах, в том числе к очному этапу Международной Олимпиады по основам наук
АНО «Дом Учителя УрФО», к конкурсам чтецов и проектов, приносит призовые места.
Приложение 4.  [9]
[16]
4.4. Высокие результаты внеурочной деятельности
обучающихся (дистанционные конкурсы, конференции, олимпиады) по профилю
профессиональной деятельности представлены в Приложении
5. [10] [16] 4.5.
Профессиональный рост педагога невозможен без осуществления взаимодействия с
коллегами: организация и проведение предметных декад, Декады молодых
специалистов, методических мероприятий и методического сопровождения учителей,
инновационная деятельность и деятельности творческих групп на различном уровне
отмечена благодарственными письмами. В 2016-2017 ч.г. деятельность в должности
члена ГЭК и РГЭК, в 2017-2018 уч.г. деятельность в должности руководителя ППЭ
ОГЭ была отмечена Благодарственным письмом Департамента образования и
молодежной политики ХМАО-Югры. [16]
4.6. Я
принимаю активное участие в мероприятиях, направленных на повышение рейтинга
школы. Имею значимые для организации результаты, достигнутые во взаимодействии
с социальными партнерами на различных уровнях. О качественных результатах
взаимодействия свидетельствуют Благодарственные    письма           от        организаторов
          Всероссийской         акции  «Тотальный   диктант», Благодарственные          письма
           от        Сургутского  музея  истории  народного      образования,  МАУ
«Информационно-методический центр», СурГУ, Международного портала «Непрерывная
подготовка учителей технологии» Приложение 1.
4.7.
Как учитель-предметник систематически выступаю на родительских собраниях по
проблемам учащихся, провожу индивидуально-групповую работу с учениками, которые
испытывают затруднения в освоении образовательных программ, и их родителями.
Неоднократно выступала на общешкольных родительских собраниях по подготовке к
ГИА, к итоговому сочинению, принимала участие в записи онлайн-занятия   по        подготовке
    к          ГИА    для      выпускников  города,  организованных       МАУ
«Информационно-методический центр». Ежегодно, в том числе в период каникул,
составляю и реализую индивидуальные и групповые программы и планы работы в
рамках каникулярной школы. Работа проводится во взаимодействии с родителями. В
2014 г. была проведена работа с 18 учащимися, в 2015 г. – 12, в 2016 – 14, в
2017 – 17. Результаты: с 2015 по 2017 год 7 учащихся повысили качество по
предметам. Все обучающиеся успешно прошли государственную итоговую аттестацию.
Планы работы с родителями и учащимися, испытывающими трудности в освоении образовательной
программы, представлены. Данная система работы позволяет не допускать
возникновения непреодолимых проблем с учащимися.
Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности. [7]
5.1. Самоанализ деятельности, анализ требований к
модернизации образования на современном этапе,  стратегических целей его
развития ставят передо мной такие цели в следующий межаттестационный период:
повышение  качества  знаний обучающихся не менее, чем на 3%, через внедрение в
педагогическую деятельность прозрачной  объективной системы оценки планируемых
результатов учащихся; формирование индивидуальной образовательной траектории
через реализацию вариативных и адаптированных программ для детей с ОВЗ;
совершенствование системы контроля знаний; использование новых возможностей
ИКТ, дифференцированную систему обучения: проводить занятия с удаленным
доступом и видеосвязью для работы с обучающимися разной категории, в том числе
и с ОВЗ, а также продолжить работу по внедрению дистанционного обучения, в том
числе по подготовке к ГИА.
5.2. Для реализации профессиональной цели
планирую разработать педагогический проект по теме самообразования «Особенности
организации образовательной деятельности детей с ОВЗ в соответствии с
требованиями ФГОС на уроках русского языка и литературы»; пройти курсы
повышения квалификации с применением в своей педагогической деятельности
полученных знаний; продолжить заниматься в системе своим самообразованием,
используя различные формы (курсы повышения квалификации), изучить опыт коллег и
транслировать собственный опыт через участие в семинарах, вебинарах,
конференциях, педсоветах с целью получения объективной оценки своей
профессиональной деятельности; а также изучать дополнительную методическую
литературу, использовать сетевые информационные порталы для получения новой
информации и делового общения с коллегами других ОО, имеющих опыт работы с
детьми с ОВЗ; повышать профессиональную компетентность в области современных
инновационных образовательных технологий, направленных на организацию продуктивного
обучения детей с ОВЗ; привлекать обучающихся с ОВЗ к участию в
исследовательских проектах, конкурсах, олимпиадах, в интегрированных
мероприятиях.
5.3. Для достижения поставленной цели  мне
необходимо: 1) постоянно  изучать нормативные документы, публикации
ученых-специалистов по теории и практике организации инклюзивного образования
детей с ОВЗ; 2) ежегодно участвовать в вебинарах, семинарах, конференциях,
посвященных проблемам обучения детей с ОВЗ; 3) пройти обучение на очных,
заочных или дистанционных курсах повышения квалификации по темам,
соответствующим моей  цели; 4) совершенствовать систему работы по повышению
качества образования. Подробности в индивидуальном плане по теме
самообразования.

Приложение
к отчѐту
Приложение 1 к .2.5, 4.6. Взаимодействие
с социальными партнерами

Учебный год

Социальные партнеры

Инициативы

Результаты

2012-
2017

ГОУ ВПО
  ХМАО-
Югры «Сургутский государственный педагогический
  университет»

Участие в мероприятиях, организация
  проектноисследовательской и
профориентационной деятельности,
  организация педагогической практики для студентов и магистрантов

Благодарность руководителю проекта
  участника конкурс проектов «От качества управления к качеству жизни» IV
  окружного кадрового форума, 2016.
Диплом за подготовку ученика к XIX
  студенческой научно-практической конференции «Студенчество в научном поиске»,
  СурГПУ, 2015.

2012-
2017

ГОУ                        ВПО
«Сургутский государственный
университет

ХМАО-Югры»

Организация                  проектно-
исследовательской
  деятельности,
профориентационной работы

Благодарственное письмо за личный
  вклад в сохранение славянской письменности, 2012. Благодарственное письмо за
  организацию проектно-исследовательской и профориентационной деятельности,
  2017.

2013-
2014

Музей              истории
народного
  образования  г.
Сургута                        и

Сургутского района

Работа в составе жюри конкурса
  чтецов «Пока в России Пушкин длится, метелям не задуть свечу…», подготовка
  детей к участию в конкурсах

Подготовка
  победителя конкурса чтецов «День неизвестного солдата», 2015.
Организация
  работы с учеником по подготовке проекта на конкурс музеев, 2014.
Благодарственное
  письмо за работу в жюри конкурса чтецов, 2014.

2015-
2017

Образовательный
портал
«Непрерывная подготовка учителей технологии»

Экспертиза конкурсных материалов.
  Участие в научнопрактических конференциях, организованных социальными
  партнерами портала.

Благодарность
  за качественную работу в составе жюри конкурса «Эрудит-2015»
Сертификаты     участника      X     и      XI                                  научно-
практических конференций в г. Ульяновск, 2015, 2016.

20152016,
2016-
2017

Центральная библиотека им. А.С.
  Пушкина г. Сургут

Организация и проведение
  Всероссийской акции по проверке грамотности
«Тотальный диктант»

Благодарственное письмо за помощь в организации
  акции

2015-
2017

ОО города, МОУ
  «Информационнометодический центр

Организация вебинаров для молодых
  педагогов города с участием учителей ОУ города в рамках сессий Web-клуб
  молодых специалистов и наставников «Интернетнаставник» и очных
мероприятий

Благодарственные письма МОУ «ИМЦ»

Приложение 2 к п.1.4, 2.8, 4.6
Достижения педагога

Год

Результат

Конкурс/Мероприятие

Феде

ральный уровень

2013

Почетная грамота Министерства
  образования и науки Российской Федерации

За значительные успехи в организации и
  совершенствовании учебного и воспитательного процессов

2014

 Диплом
          Международной         академии
развития образования

Лауреат Всероссийского проекта «Электронный
  фотокаталог «Лучшие  педагоги России – 2014»

2016

Благодарность
  Международной академии развития образования

За помощь в подготовке методических материалов для
  участия в Седьмом Международном слете учителей – Сочи 2016»

2013-
2017

Грамота «Центра развития молодежи» г. Екатеринбург

За организацию и проведение Всероссийского конкурса
  – исследования читательской грамотности «Почитай-ка»

2012-
2016

Грамота «Центра развития молодежи» г. Екатеринбург

За организацию и проведение международного
  дистанционного конкурса по орфографической грамотности «Грамотей – марафон»

2012-
2013

Благодарственное письмо оргкомитета
  «Международная Олимпиада по основам наук» АНО «Дом Учителя УрФО»

За организацию и проведение финального этапа VIII
Международной Олимпиады по основам наук для учащихся
  5, 6, 7, 8, 9, 10 классов

2014-
2017

 Грамота
       «Дома      Учителя      Уральского
федерального округа»

За
  подготовку дипломантов финального (очного) этапа
Международной Олимпиады по русскому языку,
  литературе

2012-
2017

Грамота от
  Оргкомитета общероссийского проекта «Школа цифрового века»

За качественную организацию работы по участию
  образовательной организации в проекте

2012
2017

Дипломы «Учитель цифрового века»

За активное применение в работе современных
информационных технологий, эффективное использование
  цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта

2012-
2013

Благодарственное
  письмо оргкомитета «Молодежное движение»

За активное участие в проекте «Молодежное движение»
  и высокий уровень подготовки учащихся по предмету «русский язык»

2012 2013
2014

Благодарность
  оргкомитета «Центр поддержки талантливой молодежи»

За организацию и проведение II, III, IV
  Всероссийских предметных олимпиад, за качественную подготовку участников

2013-
2014

Благодарственное            письмо                 оргкомитета
  «Центр-ЗИТ.РФ»

За активное участие в проекте ЦЕНТР-ЗИТ.РФ и высокий
  уровень подготовки учащихся по предмету «русский язык»

2013
2016

Благодарности проекта «Инфоурок»

За активное участие в работе проекта для учителей
  «Инфоурок»

Окружной уровень

2011

Почетная грамота Департамента образования и
  молодежной политики ХМАО-Югры. Приказ № 583 от
19.07.2011

За многолетний добросовестный труд, успехи в
  учебной, воспитательной деятельности

2016

Благодарственное письмо
  Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры. Приказ № 1264 от
17.08.2016

За добросовестный труд, профессионализм и
  качественную работу в период проведения государственной итоговой аттестации
  2016 года в ХМАО-Югре

2015

 Благодарственное
          письмо         депутата
Тюменской областной думы В.Буртного

2015

Диплом
  Сургутского государственного педагогического университета

За подготовку участника XIX научно-практической конференции
  «Студенчество в научном поиске»

Муниципальный уровень

2011

Почетная грамота департамента образования
  Администрации города Сургута. Приказ № 537 от 14.12.2006

За многолетний добросовестный труд, значительный
  вклад в организацию и совершенствование образовательного и воспитательного
  процессов, достигнутые результаты по внедрению новых педагогических
  технологий обучения и воспитания

2013

Благодарственное
  письмо МКУ
«Информационно-методический центр»

За качественную работу в составе жюри муниципального
  этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

2015

Благодарственное
  письмо МКУ
«Информационно-методический центр»

За качественную работу в составе жюри муниципального
  этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, за организацию и
  проведение семинара по подготовке к ГИА по русскому языку

2015

Благодарственное
  письмо МКУ
«Информационно-методический центр»

За вклад в развитие работы с молодыми специалистами,
  творческий подход и активную жизненную позицию

2016

Благодарственное
  письмо МКУ
«Информационно-методический центр»

За реализацию плана мероприятий по профессиональной
  ориентации учащихся образовательных организаций города Сургута

2017

Благодарственное
  письмо МКУ
«Информационно-методический центр»

За участие в работе Летней школы для молодых
  специалистов

Приложение 3 к п.3.4. Участие в
инновационной деятельности

2011-
2013

Методическая
  площадка «Информационно-коммуникационные технологии в решении задач
  профильного обучения»

Презентация опыта работы

2012-
2013

Инновационная площадка «Внутришкольный контроль как
  инструмент управления качеством образовательного процесса в условиях
  реализации новых образовательных стандартов»

Презентация опыта работы

2014-
2016

Инновационная площадка «Становление системы
  поддержки молодых специалистов образовательных организаций как необходимое
  условие введения профессионального стандарта педагога»

Разработка сайта, организация мероприятий,
  презентация проекта, опыта работы

2016-
2017

Инновационная площадка  «Создание модели социального
  партнерства как ресурса гражданско-патриотического воспитания обучающихся в
  условиях современной школы»

Презентация
  проекта, организация мероприятий

Приложение 4 к п.3.6, 4.3 Достижения
учащихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях по профилю деятельности

Учебный год

Конкурс

Кол-во участников

Кол-во победителей/призеров

На международном и федеральном уровнях

2012-2017

Международная олимпиада по основам наук Дома
  учителей Уральского федерального округа по предметам «русски язык»,
  «литература», финал (очное участие)

46

4/6

2013-2014

Всероссийская НПК школьников  «Смотри в будущее»

1

1/0

2014-2015

Международная
  конференция ассоциированных школ
ЮНЕСКО

1

1/0

На региональном уровне

2014-2015

Региональный этап XI Всероссийского конкурса
  научноисследовательских работ имени Д.И.Менделеева

1

0/0

2015-2016

XX студенческая научно-практическая конференция
  молодых исследователей «Студенчество в научном поиске»

1

0/1 (2 место)

2016-2017

Окружной конкурс стихов, посвященный 72 годовщине
  Победы в Великой отечественной войне

1

0/1

На муниципальном уровне

2012-2017

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
  и литературе

11

6 место по русскому языку в 2016/17 уч.г.

2013-2014

Городской конкурс «Юнкор – 2013»

3

0/1 (2 место)

2013-2014

II городской фестиваль «Театральные подмостки»,
  номинация «Художественное слово»

1

0/1 (3 место)

2014-2015

Конкурс чтецов, организованный Сургутским музеем
  истории народного образования

1

1/0

Приложение 4 к п.3.7, 4.4
Достижения обучающихся во
внеурочной деятельности

Учебный год

Конкурс

Кол-во участников

Кол-во победителей/призеров

На международном уровне

2012-2017

Международная олимпиада по основам наук Дома
  учителей Уральского федерального округа по предметам «русский язык»,
  «литература»; 1, 2 дистанционные этапы

72

12/26

2013, 2016

Международная дистанционная олимпиада проекта
  «Инфоурок»

19

2/4

2012-2014

Международный конкурс орфографической грамотности
  «Центра развития молодежи»

158

0/0 (школа заняла 2, 3 место в регионе)

2012-2015

Международный проект «Грамотей» «Центра развития
  молодежи»

52

0/0 (школа заняла 3 место в регионе)

2014-2016

Международный дистанционный конкурс по читательской
  грамотности «Почитай-ка»

34

0/0 (школа заняла 2, 3 место в регионе)

На федеральном уровне

2014/15

Всероссийский дистанционный конкурс сочинений учащихся
  «Благодарственное письмо воде»

2

1/0

2012/13

III Всероссийская предметная олимпиада по русскому
  языку

12

0/2 (2,3 место в регионе)

file_name: КоваленкоГА_отчет.pdf

alt: Отчет о самообследовании Коваленко

alt: Дипломы «Учитель цифрового века»

intro: В Ханты-Мансийском автономном округе - Югра аттестация педагогических работников на первую и высшую квалификационные категории проходит в форме отчета о самообследовании и выполнения аттестационного задания на одну из предложенных актуальных тем. Предлагаю Вашему вниманию свой отчет о самообследовании, который может пригодится для аттестации.

администрации

group: Педагогика

title: Отчет о самообследовании учителя русского языка и литературы


extracted_text:
Государственное  автономное профессиональное
  образовательное учреждение Свердловской области «Талицкий лесотехнический
  колледж им.Н.И.Кузнецова»

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
  филиалом

  ______________И.В.Колмакова
  «____»________________20___г.

План
рассмотрен и принят цикловой (предметной) комиссией:
Протокол
№____________________
Председатель
цикловой (предметной) комиссии _________ Астратов Б.А.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН
на
2 семестр  2020/ 2021 учебного года
Составлен на основании  рабочей программы ОП.02 Техническая
механика, рассмотренной на заседании комиссии специальности 23.02.07
«Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
  протокол №___от  ______________.
Дисциплина:
ОП.02. Техническая
механика
Курс и группы: 2 курс специальности  23.02.07
«Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
Преподаватель:
Астратов Борис Александрович

Формы учебного
  процесса

Всего по
  дисцип-лине

Выполнено до
  начала текущего семестра

Намечено на текущий
  семестр

Остается на
  после-дующий семестр

Дробление в
  группах

Аудиторные
  занятия

138

Лабораторные
  работы

-

Практические
  работы

20

Самостоятельная
  работа

8

Курсовые
  проекты с решением

-

Промежуточная
  аттестация

6

ВСЕГО

172

Заведующий
отделением__________________________

  № заня-тий

Наименование темы

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Коли-чество
  часов

Календарные
  сроки изучения тем

Вид занятий (метод)

Наглядные пособия

Задания для учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

 1.

   Раздел 1.  Теоретическая механика
Тема
  1.1. Основные понятия и аксиомы статики

   Материальная точка. Сила.

2

 4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

2

Система
  сил.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

3.

Равнодействующая
  сила.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

 4.

Аксиомы
  статики.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

5

Свободное
  и несвободное тело.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

6.

Связи
  и их реакции.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

7

  Тема 1.2. Плоская система сил

Сходящаяся
  система сил.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

8

Геометрическое и аналитическое определение равнодействующей силы.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

9

Условие и
  уравнение равновесия

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты,

Проработка
  конспекта учебных занятий

 10

Пара
  сил. Момент силы относительно точки. Приведение силы к точке.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

11

Тема
  1.3. Пространственная система сил

   Пространственная
  система сходящихся сил.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

12

   Уравнения
  равновесия

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

 13

     Пространственная система произвольно расположенных сил.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

14

   Аналитические
  условия равновесия пространственной системы

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

15

Тема
  1.4. Центр тяжести .

   Центр тяжести простых геометрических фигур.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

16

Центр тяжести простых геометрических фигур.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

17

Центр
  тяжести стандартных прокатных профилей.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

18

  Тема 1.5.
Основные
  понятия кинематики

Виды движения.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

19

    Скорость, ускорение, траектория, путь.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

20

Тема
  1.6. Кинематика точки

    Способы задания движения точки

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

 21

Ускорение
  полное, нормальное, касательное.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

22

Сложное
  движение точки.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

23

 Тема
  1.7.
Сложное
  движение твердого тела.

Плоскопараллельное
  движение.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

24

Мгновенный
  центр скоростей.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

25

 Тема
  1.8.   Основные понятия динамики

     Сила инерции. Аксиомы динамики.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

26

   Основной
  закон динамики

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

27

Тема
  1.9. Динамика материальной точки

Принцип
  Даламбера.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

28

Принцип
  Даламбера.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

29

    Метод кинетостатики

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

30

Тема
  1.10. Работа и мощность

Работа
  постоянной силы при прямолинейном перемещении. Работа равнодействующей силы.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

 31

Работа
  и мощность при вращательном движении. КПД.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

32

  Тема
  1.11.  Общие теоремы динамики

Теоремы
  динамики для материальной точки.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

33

Теоремы
  динамики для материальной точки.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

34

  Раздел 2.
  Сопротивление материалов
Тема 2.1. Основные положения

Деформации
  упругие и пластические.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

35

Основные
  гипотезы и допущения.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

36

   Классификация
  нагрузок и элементов конструкции.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

37

Тема
  2.2. Растяжение и сжатие

Характеристика
  деформации.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

38

Эпюры
  продольных сил.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

39

  Нормальное напряжение.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

40

    Эпюры нормальных напряжений.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

41

растяжение
  образца из низкоуглеродистой стали

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

42

   Тема 2.3. Срез и смятие

Срез,
  расчетные формулы, условие прочности.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

43

Смятие.
  Допускаемые напряжения. Условие  прочности.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

44

Тема
  2.4. Геометрические характеристики плоских сечений.

Статические
  моменты плоских сечений.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

45

Осевые
  и полярные моменты инерции сечений.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

46

Определение
  главных моментов инерции простых фигур

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

47

Тема
  2.5. Кручение

Чистый
  сдвиг.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

48

Закон
  Гука при сдвиге

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

49

Модуль сдвига.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

50

Внутренние силовые факторы при кручении.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

51

Эпюры
  крутящих моментов

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

52

Определение
  крутящего момента

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

53

 Тема
  2.6. Изгиб

Изгиб,
  основные понятия и определения.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

54

Классификация
  видов изгиба

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

55

  Правила
  построения эпюр.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

56

Тема
  2.7. Сопротивление усталости. прочность при динамических нагрузках

  Циклы
  напряжений.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

57

   Кривая
  усталости, предел выносливости.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

58

Усталостное
  разрушение.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

59

Практическая
  работа №1 Определение равнодействующей плоской
  системы сходящихся сил.

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

60

   Практическая
  работа №2 Определение реакций балок.

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

61

 рактическая
  работа№3 Определение центра тяжести плоской
  фигуры практическим и аналитическим способами

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

62

  Практическая
  работа №4 Решение задач с применением принципа
  Даламбера.

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

63

Практическая
  работа №5 Испытание на растяжение образца из
  низкоуглеродистой стали.

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

64

  Раздел
  3. Детали машин
Тема
  3.1. Основные понятия и
  определения

Машины и механизмы.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

65

Машины и механизмы.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

66

 Тема 3.2. Соединения деталей. Разъемные и неразъемные соединения

Общие сведения о соединениях.
Неразъемные
  и разъемные соединения

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

67

Сварные
  соединения

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

68

     Заклепочные соединения

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты

Проработка
  конспекта учебных занятий

69

Тема
  3.3. Механические передачи

Классификация
  передач.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты
ПК

Проработка
  конспекта учебных занятий

70

Фрикционные
  передачи.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты
ПК

Проработка
  конспекта учебных занятий

71

Зубчатые передачи.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты
ПК

Проработка
  конспекта учебных занятий

72

Ременная передача. Дифференцированный зачет

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты
ПК

Проработка
  конспекта учебных занятий

73

Тема
  3.4. Валы и оси, опоры

Валы и оси, их виды, назначение, конструкция, материал.

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты
ПК

Проработка
  конспекта учебных занятий

74

     Опоры, классификация,
  конструкции, область применения, условные обозначения

2

4
  семестр

урок-лекция

учебник,
  плакаты
ПК

Проработка
  конспекта учебных занятий

75

    Практическая работа №6 Испытание образца на сжатие.

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

76

    Практическая работа №7 Определение нормальных сил

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

77

Практическая
  работа №8 Определение напряжений

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

78

Практическая
  работа №9 Определение перемещений

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

79

Практическая
  работа №10 Определение главных моментов инерции
  простых фигур Контрольная работа

2

4
  семестр

Практическая
  работа

Методические
  указания к практических работ

Подготовка
  отчета по практической работе

80

Экзамен

6

4
  семестр

всего

164

Самостоятельная
работа

1

Самостоятельная работа Тема
  1.11.  Общие теоремы динамики

Подготовить
  сообщения Допущения, применяемые в сопротивлении материалов

4

3
  семестр

Самостоятель-
ная
  работа

-

Описать характеристики,
  оформить сообщение в тетради

2

Самостоятельная
  работа Тема 2.7. Сопротивление усталости. прочность при динамических нагрузках

Подготовить сообщение Основные
  типы резьб, их сравнительная характеристика и область применения.

4

3
  семестр

Самостоятель-
ная
  работа

-

Оформить сообщение
  в тетради

Итого: 172 часов,  из них: 138 часа
-  теоретических, 20 часов -  практические занятия,  8 часов -  самостоятельная
работа, 6 часа - промежуточная аттестация.
«01» апреля  2020 г.
                  Составил преподаватель ___________ Б.А. Астратов

file_name: КТП  техническая механика.doc

alt: Наименование темыСОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙКоли-чество часовКалендарные сроки изучения темВид занятий (метод)Наглядные пособияЗадания для учащихся 12345678 1

alt: Смятие. Допускаемые напряжения

alt: Разъемные и неразъемные соединения

title: КТП ОП.02 Техническая механика, специальности 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»


extracted_text:
Урок математики в 1 классе
                     УМК
«Перспективная начальная школа»

Тема: Сложение однозначных чисел с числом 10

Цели: 1. Формирование вычислительных
навыков
           2. Развитие математической речи, логического
мышления
           3. Воспитание дисциплинированности,
организованности
Задачи:
- знакомство со способом получения чисел второго десятка в
результате сложения числа 10 с однозначным числом;
- воспроизведение правила сложения числа 10 с однозначным
числом;
- дальнейший анализ структурного смысла записи двузначного
числа: первая цифра – число десятков, вторая – число единиц;
- формирование навыка чтения математических  текстов (чтение
вслух формулировок заданий учебника);
- формирование УУД:
     * умение работать с учебником (п);
     * умение находить информацию (п);
     * выдвижение гипотезы о содержании урока на основе
формулировки темы (р);
     * умение работать в паре (к);
     * умение читать схемы (п);
     * умение вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения (р);
     * умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (к);
     * формирование основ социально-ценных личностных и
нравственных качеств (трудолюбие, организованность, любознательность).

Оборудование:
     *    ИКТ: компьютер, телевизор;

числовой ряд 1-20;
фигурки персонажей сказки  Прейсена «Козлёнок, который
     считал до 10»;
мультфильм  «Козлёнок, который считал до 10»;
презентация «Космическая физминутка для глаз»;
карточки для устного счёта.

Ход урока
1.      Оргмомент
Прозвенел звонок – начинается урок!
Правило №5: «Ответить хочешь – не шуми, а только руку
подыми!»

2.      Постановка
цели урока
Прочитайте тему урока на 23 странице учебника.
Как вы думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке?
( Я думаю, что будем находить суммы  10 и однозначных чисел,
складывать однозначные числа с числом 10, к слагаемому 10 прибавлять
однозначные числа…)

3.      Минутка
чистописания
Дать полную характеристику числу, прописанному в рабочей
тетради.
(В тетради прописано число 10. Число 10 стоит на своём
десятом месте в числовом ряду.
У числа 10 предшествующий сосед-число 9, чтобы его получить,
надо 10 уменьшить на 1.
Следующий сосед – число 11, чтобы его получить, надо 10
увеличить на 1.
Число 10 двузначное, для его записи взяли две цифры – 1 и 0.
В числе 10 один десяток и ноль единиц.)
Пропишите число 10 в тетради.

4.      Актуализация
знаний
                                 Творческая игра «Образуй
десяток»
  Условия игры: Один ребёнок – водящий. Он – Нолик.
Остальные – Единицы.
Единицы должны придумать причину, зачем нужна десятка и
уговорить Нолик встать рядом, чтобы образовать десяток. Нолик встаёт рядом с
тем, чьи аргументы кажутся ему убедительными.

На двух руках у человека 10 пальцев. Их удобно
     использовать для счёта.
В магазине продают яйца десятками.
В аптеке некоторые таблетки расфасованы по 10 штук.
Удобно считать десятками: 10, 20, 30, 40, 50…
Я знаю сказку про число 10.  (Цифра 1 привела в гости к
     себе Нолика. Усадила его за стол и говорит: «Извини Нолик, но я не смогу
     тебя угостить. У меня дома всё по одному: одна чашка, один пирожок».  «И я
     тоже пришёл к тебе с пустыми руками» - расстроился Нолик. Цифра 1
     поставила перед Ноликом одну чашку чая и один пирожок и села рядом. Вдруг
     на столе появились 10 чашек с чаем и десять пирожков. Цифра 1 радостно
     закричала: «Нолик, это чудо! Вместе мы образуем число 10». Она скорее
     побежала к другим цифрам и пригласила их в гости на чай.

«Спасибо за приглашение, но у
тебя дома всего одна чашка, а нас много» - отказались цифры. «Это раньше так
было, но Нолик всё изменил, и чудесным образом всего стало по 10!» - сказала
Единица.

   Посмотрим фрагмент мультфильма «Козлёнок, который
считал до 10».
   Во время просмотра нужно запомнить, в каком порядке
козлёнок считал персонажей мультфильма, и расположить их правильно на доске.
(Козлёнок, Телёнок, Корова, Бык, Конь, Свинья, Кот, Пёс,
Баран, капитан Гусь)
   Сколько животных было на паруснике? (Десять. Десяток)
Кто будет хорошо работать на уроке, получит приз – фигурку
одного из персонажей мультфильма.

5.      Устный
счёт

                                       Игра «Молчанка»
   Учитель показывает карточки с выражениями, дети молча
«сигналят»  карточками с ответами (3-2=1  4-2=2  2+1=3
2+2=4  3+2=5  3+3=6  1+6=7  4+4=8  5+4=9
5+5=10)

   Запиши числа 1-10 в порядке увеличения, затем в порядке
уменьшения (Письмо с комментированием)

6.      Физминутка
для глаз

   Чтобы глаза хорошо видели, сделаем космическую зарядку
для глаз.
(Дети следят за космическими объектами глазами, не
поворачивая голову).

7.      Изучение
нового материала

Выполняем задание №1.
  Обучающиеся читают вслух задание и самостоятельно
выполняют его.
- Какое правило получилось у тебя?
(Если сложить число 10 и однозначное число, получится
двузначное число, у которого в разряде десятков стоит цифра 1, а в разряде
единиц – цифра данного однозначного числа)
- Проверим решение (Самопроверка)                      /
Ответы на экране TV

Найдите в учебнике задание  №2.
(Дети несколько раз читают вслух задание)
- Сколько сумм нужно выписать? (4 суммы)
Проверка устно. (Дети зачитывают выражения полностью)

8.      Физминутка

Хомка-Хомка, хомячок, полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт, щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать!

9.      Продолжение
работы

  -Найдите в учебнике задание №3.
(Дети несколько раз читают задание и самостоятельно
выполняют его)
  -Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, пусть ваш сосед
вычислит значение сумм,  сделайте взаимопроверку.

10. Динамический момент урока

   Девочки стоятся в колонну по одному.
-Кто стоит первой? Третьей? Последней?
   Девочки поворачиваются кругом.
-Кто теперь стоит первой?  Последней?
-Почему ответы разные? Что изменилось?
(Изменилось направление. Сначала мы считали слева направо, а
потом справа налево)
-Это знание нам понадобится для выполнения следующей работы.

11.Самостоятельная работа

Откройте тетради для самостоятельной работы.
На странице 31 найдите задание №1.
Прочитайте задание.
Почему для двух математических записей использовалась одна и
та же схема?

* * * * * * * * * * * * *
(Схему можно прочитать как слева направо, так и справа
налево)
Какие записи  получились? (10+3=13  3+10=13)

Дети «сильные» составляют по данной схеме ещё две разности
(13-3=10, 13-10=3)

Выполняем самостоятельно задание №2 самостоятельно
(Проверка устно. Дети называют только ответы)

12. Итоги урока

-Чему научились на уроке? (Складывать число 10 с
однозначными числами)
-Какое число получится, если 10 увеличить на 3?
-Расскажи правило.
-Покажи, как найти сумму чисел 10 и 5.
-Как вы сами себя оцениваете?
Кто считает, что он хорошо работал на уроке, забирает одну
фигурку из м/ф

alt: Урок математики в 1 классе

alt: Если сложить число 10 и однозначное число, получится двузначное число, у которого в разряде десятков стоит цифра 1, а в разряде единиц – цифра данного…

title: урок 1 класс


extracted_text:
Конкурсно
- игровая программа для 1 класс
«Новогодние
встречи»

Цель: Вызвать
интерес к предстоящему празднику, создать праздничное новогоднее настроение.
Задачи:
1.
Создать
у ребенка радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем. Развивать артистические способности во
время публичных выступлений.
2.
Организовать досуг детей в форме коллективных конкурсов и игр.
3.
Воспитывать дружелюбие и вежливость во время участия в
конкурсах.
Ход программы:

Учитель: - Здравствуйте, дети, самые лучшие на свете!
Здравствуйте,
гости, милости просим!
Любой из нас, конечно, ждет веселый праздник ... (хором): Новый год!
Но больше всех на свете ждут этот праздник – ... (хором): дети!
1.Есть
немало праздников прекрасных.
Каждый наступает в свой черед.
Но на свете самый добрый праздник,
Самый лучший праздник – Новый год
2.Он
приходит снежною дорогой,
Закружив снежинок хоровод.
Красотой таинственной и строгой,
Наполняет сердце Новый год!

-
А кто из вас знает главный символ Нового года?
Стоит Красавица небес касается.
Зимой и летом в шубу одета.
Шубой колючей цепляет тучи…
Правильно это елка!
Елка
новогодняя в комнате стоит
И, блестя игрушками, с нами говорит.
Вспоминает елочка с грустью зимний лес,
Полный звонких песенок, сказок и чудес.
Елка новогодняя, не грусти ты зря, -
Мы твои веселые, верные друзья.
Так сверкай же радугой праздничной для нас,
Будь счастливой, елочка, как и мы сейчас!
Учитель:
- А кто знает какой следующий год по гороскопу 2021 какого животного?
- Кольцо в носу,
глаза налиты кровью.
Оберегает он семью коровью.
Всегда на страже собственного стада,
Дразнить его совсем не надо.
Он к разным шуткам не привык,
Не понимает их, он — …
- Правильно –
бык и не просто бык, а белый бык.
Белый Бык к
нам в дверь стучится –
Открывай ее скорей!
Все прекрасное случится,
Будет много светлых дней.
Все надежды оправдает
Этот самый лучший год,
И любовью он одарит,
И блаженство принесет!
Учитель: - Знаете ли вы, кто придумал ставить
ель в доме, на улице на Новый год, украшать её?

316
лет назад император Руси Пётр I
повелел считать началом нового года 1 января (ранее это было 1 сентября). Ель
как символ новогоднего праздника тоже пришла к нам благодаря императору Петру I.
Засверкай,
огнями, елка,
Нас на праздник позови!
Все желания исполни,
Все мечты осуществи!
Давайте для нашей лесной красавице споем
песенку «В лесу родилась елочка»
(Дети исполняют песню)
Учитель: -А сейчас,
друзья, сыграем
В
интересную игру:
То,
чем елку наряжаем,
Я
детишкам назову.
Вы
послушайте внимательно,
И
ответьте обязательно,
Если
мы вам скажем верно,
Говорите
"Да" в ответ.
Ну,
а если вдруг - неверно,
Говорите
смело "Нет!"

-
Разноцветные хлопушки?
-
Одеяла и подушки?
-
Раскладушки и кроватки?
-
Мармеладки, шоколадки?
-
Шарики стеклянные?
-
Стулья деревянные?
-
Плюшевые мишки?
-
Буквари и книжки?
-
Бусы разноцветные?
-
А гирлянды светлые?
-
Снег из ваты белой?
-
Ранцы и портфели?
-
Туфли и сапожки?
-
Чашки, вилки, ложки?
-
Конфеты блестящие?
-
Тигры настоящие?
-
Шишки золотистые?
-
Звездочки лучистые?

Игра
«Богатырская сила» Приглашается 5 мальчиков, им выдается лист белой
бумаги.
Задание:
правую руку спрятать за спину, а вытянутой левой рукой взять лист бумаги за
уголок и по команде кто быстрей соберет бумагу в кулак.
(комки
сложить все вместе)
Учитель:
- Снежков налепили – можно и поиграть!

Игра:
«Поймай снежок»!
 Участвуют несколько пар. Дети стоят друг
против друга на расстоянии приблизительно 4 метров. У одного ребенка пустое
ведерко, у другого — мешочек с определенным количеством “снежков” (скомканные
листы белой бумаги). По сигналу ребенок бросает снежки, а напарник старается
поймать их ведром. Выигрывает пара, которая первой закончит игру и наберет
большее количество “снежков”.

Учитель: -
Ёлочку нарядили, силу богатырскую померили, снежками покидались.
-
Теперь выясним, что вы ещё любите делать зимой.
Игра
«Что мы делаем зимой»
Что
мы делаем зимой,
Дайте
мне, друзья ответ.
Слушайте
вопрос вы мой,
Отвечайте:
“да”, иль “нет”!
В
снежки играли вы с друзьями? (Да!)
Грибы
по лесу собирали сами? (Нет!)
С
горки на санках катались? (Да!)
В
деревне в речке купались? (Нет!)
По
лесу на лыжах бродили? (Да!)
А
много цветов находили? (Нет!)
В
саду своем грядки копали? (Нет!)
И
с Дедом Морозом плясали? (Да!)
Друзья,
не устали еще отвечать? (Нет!)

Учитель: - Ещё одно ваше любимое занятие зимой – это лепка снеговиков. К
сожалению мы с вами не сможем вылепить снеговика в классе поэтому – мы его
нарисуем, но не просто нарисуем, а с закрытыми глазами.
Конкурс.
"Лучший Художник"
- нарисуй снеговика, завязанными глазами

Учитель: -
Скажите, без кого не получится Новый год праздником, даже с нарядной ёлкой?
Загадка : У этого дедушки много внучат,
Внучата на дедушку часто ворчат.
На улице дедушка к ним пристает,
За пальцы хватает, за ушки дерет.
Но вечер счастливый приходит в году -
Сердитого дедушку в гости я жду.
Подарки приносит и добрый на вид,
И все веселятся - никто не ворчит.
Учитель: -
Да, действительно, вопрос! Может кто-то знает, откуда к нам приезжает Дед
Мороз?
•
В
1998 российской родиной Деда Мороза был назван Великий Устюг - древнейший город
Вологодской области.

Когда
в России стали отмечать Новый год, в домах стал появляться старый дед с бородой
и в валенках. Но тогда Дед Мороз не был веселым и добродушным. В одной руке у него
был мешок, а в другой палка. Подарки он, конечно, дарил, но только умным и
послушным детям, остальным хорошенько доставалось палкой. Но годы шли, и Дед
Мороз добрел и старел, перестал раздавать тумаки, а просто запугивал
непослушных детей страшными сказками.

Учитель: -
Давайте посмотрим какие Деды Морозы в разных странах:
- Заморский заместитель из Японии –
это Сегацу-сан.
А вот подарки он не дарит, это за него делают родители.
- Американского ассистента
зовут Санта
Клаусом. Его одежда – это красная шубка шаровары, на голове колпак,
тоже красный и еще очки. У него есть своя оленья упряжка, на которой он
развозит подарки.
- В Норвегии роль Деда Мороза
исполняют маленькие домовые-карлики Ниссе. Чтобы получить подарки детям приходиться
накрывать для них большой стол, так как они очень любят сладкое. Еще они носят
вязанные колпачки.
- В Африке тоже есть Дед Мороз, несмотря
на то, что эта страна очень жаркая. Его так и зовут – Дед Жара. Народ
считает и верит, что он живет на верхушке горы Килиманджаро, так, как только
там есть снег.
- Монгольский конкурент Деда
Мороза – Увлин
Увгун. У него очень оригинальный наряд. Его помощницу зовут Зазан Охин,
переводится как «Девочка Снег».
Учитель: - Это еще
не все Деды Морозы, их очень много, в каждой стране свой Дед Мороз.
- Игра
"Подарки Деда Мороза"
Нужно проиллюстрировать рассказ ведущего.
Под Новый год дед Мороз принес всем членам семьи подарки.
Папе он подарил расческу. (Все правой рукой причесываются.)
Сыну подарил лыжи. Прошу показать, как идет сын на лыжах, не
переставая причесываться. Маме он подарил мясорубку. (Левой рукой изображают
вращение мясорубки) Дочке он подарил куклу, которая хлопает глазами и говорит
"мама". А бабушке он подарил китайского болванчика, который качает
головой.
Выигрывает тот, кто сумел, не сбившись, показать все заданные
движения.
Учитель: - Ребята к сожалению, к нам Дедушка Мороз прийти не
сможет, так как у нас в стране сейчас идет страшная болезнь, в гости в школу
ходить нельзя взрослым, тем более пожилым людям, а Дедушка Мороз старенький
уже. Но он нас все равно поздравит, он записал видеообращение к нам с
поздравлением. Давайте его посмотрим!
Просмотр видео.
- (стук в дверь,
заходит почтальон Печкин) Извините, пожалуйста вам тут посылка пришла! Получите
и распишитесь.
- Ребята, а вы
догадались от кого эта посылка? Правильно, от Деда Мороза. Давайте посмотрим,
что там…
- Вручение
подарков.
- Давайте скажем спасибо Дедушке Морозу за
поздравление, и за подарки, которые он нам отправил!
-
Пришло время новогодних пожеланий и поздравлений
Новый
год пришел! Ура!
Ты — как белый снег —
Праздник мира и добра
Раздели на всех!
Горе и печаль — развей!..
Вновь до января
По Земле лети резвей,
Счастье нам даря!
Пусть в
окошко постучится
В полночь добрый Новый год,
Всем мечтам поможет сбыться,
Счастье, радость принесёт!
Учитель:
- Когда-то вы, дети, вернули нам веру в новогодние чудеса… Впрочем, вы и сами у
нас чудо из чудес! С Новым годом, любимые! Вы растете так быстро, но всегда
будете для родителей любимыми малышами! Пусть сбудутся все ваши мечты и пусть
ни одна печаль или тревога не смеют к вам приближаться!

Чаепитие.

file_name: Новогодние встречи.docx

alt: Кольцо в носу, глаза налиты кровью

alt: В саду своем грядки копали? (Нет!)

alt: Праздник мира и добра Раздели на всех!

intro: Конкурсно -игровая программа предназначена учителям начальных классов, для проведения Новогоднего классного часа.

tags: Новогодняя конкурсно-игровая программа

title: Конкурсно-игровая программа "Новогодние встречи"


extracted_text:
Конспект  урока обучения грамоте. 1 класс.
УМК «Школа России».
Тема урока: Оформление предложений в тексте
Цель урока: продолжить формировать у учащихся
знания о предложении как единице речи.
Задачи урока:
- развивать устную и письменную
речь учащихся, умение отвечать на заданный вопрос полным ответом;
-
развивать мелкую моторику кисти рук;
-
развивать навык самоконтроля;
-
воспитывать доброту и взаимопомощь к людям, к близким и друзьям,
- воспитывать положительную
мотивацию к процессу обучения.
Планируемые результаты:
Личностные:
•
формирование уважения к иному мнению;
•
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные:
познавательные
УУД
• формирование умения
использовать различные способы поиска информации (словари, справочники,
энциклопедии);
регулятивные
УУД
•
формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
• работать по предложенному
учителем плану, проговаривать последовательность действий;
•
формулировать вопрос (проблему, затруднение, с которым столкнулись учащиеся;
коммуникативные
УУД
•
формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать свою точку зрения,
готовить полные речевые высказывания.
Предметные:
• формирование умения
задавать вопросы по составлению предложения, правильно ставить
знаки препинания в конце предложения, составлять простые предложения.
Ресурсы урока: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация к уроку, лента букв, карточка-тренажер.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ
(технология
  оценивания учебных успехов)

I. Мотивация
  (самоопределение к учебной деятельности)

I.
  Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности к уроку)
- Ребята, у нас урок письма,
  проверим, всё ли готово у вас к уроку? Садитесь.
Прозвенел
  и смолк звонок.
Начинается
  урок.
Тихо
  девочки за парту сели,
Тихо
  мальчики за парту сели,
На
  меня все посмотрели.
II.
  Мотивация познавательной деятельности
Доброе
  утро солнцу и птицам,
Доброе
  утро, приветливым лицам!
Ну,
  теперь проверь, дружок,
Ты
  готов начать урок?
Всё
  ль на месте,
Всё
  в порядке,
Ручка,
  книжка и тетрадки?
Все
  ли правильно сидят?
-
  А девиз у нас какой?
-
  Все, что надо - под рукой!
-
  Попробуйте с помощью улыбки передать настроение. Ведь, Человеческая улыбка –
  одно из самых удивительных явлений в мире. Повернитесь и подарите улыбки друг
  другу. Вижу, что настроение у вас радостное! Тогда за работу!
*Запишем число.

Познавательные УУД
Развиваем
  умения:
1.
  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
  информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать
  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
  предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3.
  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
  (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

II.Актуализация
  знаний

1.     Возьмите лучик оранжевого
  цвета и прочитайте что написано.
(работа в парах)
* Пу
  ве  ш  ли  кин  кий  эт  по
-Как
  думаете, какое задание можно выполнить с этими слогами?
-Спишите
  слоги. Придумайте предложение, запишем его.
Пушкин
  – великий поэт. Его сказки любят ребята.
-Под
  гласными буквами поставьте красные точки.
-А
  во втором предложении найдём подлежащее и сказуемое.
2. Повторение правила
  посадки при письме
- Что нужно знать и
  помнить на каждом уроке письма?
(Дети просматривают изображение на экране и вспоминают правила
  посадки)
-
  Руки? На месте!
-
  Ноги? На месте!
-
  Локти? У края!
-
  Спина? Прямая!
3.

4. перерабатывать
  полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и
  объекты;
5.
  делать выводы на основе обобщения умозаключений;
6.
  преобразовывать информацию из одной формы в другую;
7.
  переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД
Развиваем умения:

1.
  доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
  речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих
  учебных речевых ситуаций;
2.
  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
  обосновать, приводя аргументы;
 3. слушать других, пытаться принимать другую
  точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

III.Самоопределение
  к деятельности

1.Введение
  в тему.

2.Целеполагание.

IV.
  Работа по теме урока

1.
  Беседа по вопросам
-
  Из чего состоит наша речь? (Из предложений)
-
  Из чего состоит предложение? (Из слов)
-
  Как связаны между собой слова в предложении? (По смыслу)
-
  Что выражает
  предложение? (Законченную  мысль)
-
  С какой буквы пишется первое слово в предложении? (С заглавной)
-
  Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? (Точка,
  восклицательный или вопросительные знаки)

-О
  чём мы сегодня будем говорить на уроке?  (о предложении)
-А
  какие цели можно поставить?
2.
  Словарная работа.
-Кто
  сейчас очень нуждается в помощи людей?
-Отгадайте
  слова на доске. Они записаны  на  лучике красного цвета
*-
  о р о - - , - о р о - - , - о р о - - -,  с - - - - р ь.
*Любо-дорого
  взглянуть,
Птичка
  - красненькая грудь!
Дом
  родной ее Сибирь,
Как
  зовут ее? Снегирь.
Запишем
  слова в тетради ниже. Первое слово с большой буквы через запятую.
-Составьте
  предложение с этими словами. Как связаны слова?
*Сорока,
  ворона, воробей и снегирь – зимующие птицы.

3.
  Физкультминутка  для  рук.

4.
  А  вот  задание  на  лучике  малинового  цвета.
Работа
  с деформированными предложениями.

-
    без         не  бывает
       зима        мороза (Зима без мороза не бывает)
-
   солнце
  сквозь           улыбается     зимой      слёзы (Зимой солнце сквозь слёзы
  улыбается)

-Что
  нужно сделать,  догадайтесь. Что за предложения? (пословицы)
-Как
  понимаете смысл?
-Запишем
  эти предложения.
*Слёзы
  – на звуки и буквы.  Слёзы – 2 сл., 5 зв., 5 б.

4.
  читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать
  ответы, проверять себя, отделять новое от известного,
выделять
  главное, составлять план;
5. договариваться
  с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
  проблемы (задачи).

Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1.
  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно
  с классом;
2.
  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной
  задачи;
4.
  работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
  исправлять ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися
  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Подчеркнёте
  подлежащее  и  сказуемое.
-Если
  вы поняли и хорошо поработали над предложением – зелёный…
5.
  Возьмите жёлтый лучик нашего солнышка.
-Что  написано  на  лучике?
*Составьте предложения по схемам.
1)
  ________׀  _________ _________.
2)
  ________׀ _________ _________!
3)
  ________׀ _________ _________?

-Какие  предложения  составили? Чем  похожи? Чем
  отличаются?
-Как  произносим?  Оцените  себя!  Наши лучики на
  сегодня кончились.

Личностные результаты
1.
  придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе
  над учебной задачей;
2.
  в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и
  сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
  выбор, как себя вести.

IV. Итоги урока.

Рефлексия
  деятельности

-Достигли ли мы
  поставленных целей в начале урока?
-Чему учились на уроке?

Оцените свой
  успех  на  уроке. (у вас на парте цветочек разного цвета, если все получилось
  – возьмите  цветочек зелёного цвета,  если не всё – жёлтого  цвета)

file_name: оформление предложений 1 класс.doc

alt: Конспект урока обучения грамоте

alt: Этапы урока Ход урока

alt: IV . Работа по теме урока 1


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ
БАСҚАРМАСЫ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КОСТАНАЙ
КОЛЛЕДЖ «ЗЕРЕК»

«Рекомендовано»                                    «Утверждаю»
Председатель методического                  Директор ЧУ
«Колледж Зерек»
 совета        колледжа
___________________К. Кетебаева
_________________М. Тулегенова            «____»
________________2018г.
«_____» ____________2018 г.

ЖҰМЫС
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Пәні /Дисциплина                  Анатомия,
физиология и школьная гигиена
Мамандығы/ Специальность   0105000 «Начальное
образование»
Біліктілігі / Квалификация     0105033  «Учитель иностранного
языка начального образования»
Оқыту нысаны/Форма обучения     очная
На базе основного среднего образования: 3
года 10 месяцев

Курс
2
Барлық сағат саны/Всего часов                  68
Теориялық /Теоретические                      40
Практикалық/практические
28
Емтихан/Экзамен                              -
Сынақ/Зачет                                             4
семестр
Курстық жоба/Курсовой проект               -
Контрольные работы                                -

Қостанай,
2018

Составитель программы: Мурзагалиева Алия Абдулловна,
преподаватель   химии, анатомии  физиологии и гигиены,  магистр педагогических  наук
(Ф.И.О., должность,
учёная степень и звание составителя)

Программа
составлена в соответствии с типовой учебной программой по дисциплине «Анатомия,
физиология и школьная гигиена»,  утвержденной в _______ году решением УМС МОиРК, протокол от ________
года.

Программа обсуждена
и представлена к утверждению на заседании цикловой методической комиссии
протокол № _____ от
«______»_____________ ________ года
Председатель ПЦК
_______________________________

Программа
рассмотрена и утверждена на заседании методического совета колледжа
протокол № _____
от  «______» _____________________ года
Председатель
методического совета ___________________

№

Учебный
  год

Дата
  переутверждения,
№
  протокола

Подпись
  председателя

1.

2.

3.

Пояснительная
записка

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом технического и профессиональногообразования,
утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от
23 августа 2012 года №1080 и
Государственным общеобязательным стандартом среднего
образования (начального, основного среднего, общего среднего образования),
утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от
23 августа 2012г. №1080.
Учебная
дисциплина «Анатомия, физиология и школьная гигиена»
относится к циклу общеобразовательных дисциплин.
Программа
ориентирована на применение знаний, полученных студентами в других курсах для
понимания сущности раскрываемых тем, тем самым, предусматривая раскрытие не
только анатомо-физиологических и гигиенических вопросов, но и отражение
психологических и педагогических аспектов предмета
Цели обучения: создание реальных условий для выявления
способностей и заинтересованности каждого обучающегося. Особое внимание
уделяется формированию практических навыков через образование и воспитание,
через объяснение основных закономерностей, свойственных живым организмам с точки
зрения анатомического строения, согласованной функции органов и систем.
        Задачи обучения: в результате освоения обучающийся должен уметь:
- определять топографическое расположение и строение
органов и частей тела;
- применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при
изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
- оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния
на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом
возрасте;
        В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- основные положения и терминологию анатомии, физиологии и
гигиены человека;
- строение и функции систем органов здорового человека;
- физиологические характеристики основных процессов
жизнедеятельности организма человека;
- возрастные анатомо-морфологические особенности детей и
подростков;
-определять возрастные особенности
строения организма детей, подростков и молодежи;
-оценивать факторы внешней среды с точки
зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском,
подростковом и юношеском возрасте.

Тематический план учебной дисциплины
«Анатомия, физиология и школьная гигиена»

№

Наименование
  разделов и тем

Всего часов

В том числе

Теорет.

Практич.

3 семестр

1

Предмет и задачи курса

1

1

1.1

Введение

1

1

2

Морфофункциональная организация организма человека

26

2.1

Закономерности
  роста и развития организма

2

1

1

2.2

Возрастная периодизация

3

2

1

2.3

Возрастные особенности скелета и
  его развитие

3

2

1

2

2.4

Возрастные особенности
  сердечно-сосудистой системы

3

2

1

2

2.5

Возрастные
  функциональные особенности пищеварительной системы

3

2

1

2.6

Морфологическое развитие органов
  дыхания

3

2

1

2.7

Возрастные изменения
  выделительной системы

3

2

1

2.8

Возрастные особенности
  эндокринной системы

2

1

1

2.9

Возрастные особенности половых
  желез

2

1

1

2.9.1

Половое созревание

2

1

1

3

Строение, функции и гигиена нервной и двигательной
  систем.

15

3.1

Общий план строения нервной системы

2

1

1

3.2

Рефлекторный принцип работы нервной системы

1

1

3.3

Спинной мозгГоловной мозг

2

1

1

3.4

Большие полушария головного
  мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение

2

1

1

3.5

Скелет человека

2

1

1

3.6

Первая помощь  при повреждении скелета
  человека

2

1

1

3.7

Мышцы и их функции. Работа мышц.

2

1

1

3.8

Гигиена нервной и
  двигательной систем

2

1

1

Всего в семестре

42

24

18

4 семестр

4

Сердечно-сосудистая система

4

4.1

Состав и свойства крови. Плазма крови

1

1

4.2

Эритроциты . Переливание крови

1

1

4.3

Лейкоциты. Иммунитет

1

1

4.4

Состав
  крови Внутренняя среда организма. Механизмы поддержания гомеостаза Понятие об иммунитете

1

1

5

Кровообращение

5

5.1

Движение крови
  в организме
Органы
  кровообращения

1

1

5.2

Работа сердца.

2

1

1

5.3

Движение крови по сосудам.
  Лимфообразование

1

1

5.4

Предупреждение
  сердечно-сосудистых заболеваний Влияние физических упражнений на сердце

1

1

6

Органы дыхания

4

6.1

Значение и сущность дыхания

1

1

6.2

Дыхательный
  цикл. Механизм вдоха и выдоха. Жизненная ёмкость лёгких.

2

1

1

6.3

Гигиена
  дыхания. Воспитание правильного дыхания у детей.

1

1

7

Органы пищеварения

3

7.1

Значение
  пищеварения. Органы пищеварительного аппарата.

1

1

7.2

Полость
  рта. Зубы молочные и постоянные, их рост и развитие. Уход за зубами.

1

1

7.3

Защитные
  рефлексы. Функции пищеварительного аппарата.

1

1

8

Обмен веществ

3

8.1

Обмен
  веществ и энергии в организме. Обмен органических, неорганических веществ.

1

1

8.2

Витамины
  и их роль в обмене веществ.

1

1

8.3

Гигиена питания Рацион питания

1

1

9

Органы выделения

1

9.1

Пути
  выделения продуктов обмена из организма. Строение почек. Механизмы
  образования мочи.

1

1

10

Железы внутренней секреции

2

10.1

Железы
  внутренней секреции и их значение. Свойства и функции гормонов

1

1

10.2

Железы внутренней секреции,
  функции гипофиза, щитовидной железы, поджелудочной

1

1

11

Кожа. Основы закаливания

2

11.1

Значение
  и строение кожи человека.

1

1

11.2

Гигиена
  кожи. Заболевание кожных покровов.

1

1

12

Гигиенические требования к
  окружающей среде школьников

2

12.1

Гигиенические
  требования к воздушной среде школьников .

1

1

12.2

Гигиенические требования к
  режиму дня, учебной деятельности, личной гигиене младших школьников и
  подростков

1

1

Всего в семестре

26

16

10

                                    Содержание учебной
дисциплины

Раздел 1. Предмет, предмет и
задачикурса. 1.1Введение.

Раздел 2. Морфофункциональная
организация организма человека 2.1 Закономерности
роста и развития организма 2.2 Возрастная
периодизация 2.3 Возрастные особенности скелета
и его развитие 2.4 Возрастные особенности
сердечно-сосудистой системы 2.5 Возрастные функциональные особенности
пищеварительной системы 2.6 Морфологическое развитие органов дыхания 2.7 Возрастные
изменения выделительной системы. 2.8 Возрастные особенности эндокринной системы.
2.9 Возрастные особенности половых желез. 2.9.1 Половое созревание
Раздел 3. Строение, функции и
гигиена нервной и двигательной систем. 3.1. Общий план строения нервной
системы 3.2 Рефлекторный принцип работы нервной системы
3.3 Спинной мозг.Головной мозг. Образование и длительное сохранение условных
рефлексов. 3.4 Большие полушария головного мозга. Нарушения деятельности
нервной системы и их предупреждение 3.5Скелет человека 3.6 Первая помощь  при
повреждении скелета человека 3.7 Мышцы
и их функции. Работа мышц.3.8 Гигиена нервной и двигательной систем
Раздел 4. Сердечно-сосудистая система 4.1 Состав
и свойства крови. Плазма
крови 4.2 Эритроциты . Переливание крови
4.3 Лейкоциты. Иммунитет 4.4 Состав крови Внутренняя среда организма. Механизмы
поддержания гомеостаза
Понятия об иммунитете
Раздел 5. Кровообращение 5. 1Движение крови в организме.
Органы кровообращения. 5.2 Работа сердца. 5.3Движение
крови по сосудам. Лимфообразование. 5.4Предупреждение сердечно-сосудистых
заболеваний Влияние физических упражнений на сердце  5.5Состав крови
Раздел 6. Кровообращение   6.1Движение
крови в организме 6.2Движение крови в организме 6.3Предупреждение
сердечно-сосудистых заболеваний. Влияние физических упражнений на сердце
Раздел 7.Органы пищеварения 7.1Значение пищеварения. Органы пищеварительного аппарата.7.2Полость
рта. Зубы молочные и постоянные, их рост и развитие. Уход за зубами  7.3Защитные
рефлексы. Функции
пищеварительного аппарата
Раздел 8 Обмен веществ 8.1Обмен веществ и энергии в организме. Обмен органических,
неорганических веществ. 8.2Витамины и их роль в обмене веществ. 8.3Гигиена питания Рацион питания.
Раздел 9. Органы выделения 9.1Пути выделения продуктов обмена из организма. Строение
почек. Механизмы образования мочи.
Раздел 10. Железы внутренней
секреции 10.1Железы внутренней секреции и их значение.
Свойства и функции гормонов 10.2Железы внутренней секреции, функции
гипофиза, щитовидной,поджелудочной железы.
Раздел 11.Кожа. Основы закаливания  11.1Значение и строение кожи человека.
Особенности строения и функции кожи детей 11.2Гигиена кожи. Заболевание кожных
покровов
Раздел 12. Гигиенические
требования к окружающей среде школьников 12.
Гигиенические требования к воздушной среде школьников 12.2 Гигиенические
требования к режиму дня, учебной деятельности, личной гигиене младших
школьников и подростков
.

Список основной литературы:

1.
Государственный общеобязательный стандарт технического и
профессиональногообразования, утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и
2.
Государственным общеобязательным стандартом среднего
образования (начального, основного среднего, общего среднего образования),
утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от
23 августа 2012г. №1080.
3.
Аизман Р.И., ШиршоваВ.М.. Избранные лекции по
возрастной физиологии и школьной гигиене: Учеб. пособие.- Новосибирск. Сиб.
унив. изд-во, 2002.-138 с.
4.
Антонова О. А. Возрастная анатомия и
физиология: Пособие для сдачи экзамена.- М.: Высшее образование, 2006.- 192 с
5.
Безруких М.М., Фарбер Д.А., Сонькин В.Д.
Возрастная физиология. М.: Aсademia, 2000-416 с.

                                       Список дополнительной
литературы:
      1.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология
детей и подростков:
        Учебн. пособие для студ. - М.: Издательский центр
«Академия», 2002.-
456     ил.
     2.Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология
человека:Учебник
      для студентов образовательных учреждений.-М: Издат.
центр.
     «Академия», 2005.-384 с.
    3.Ильин Ф. Е. «Возрастная физиология и школьная
гигиена».- Учебное
       пособие.- Тобольск 2010.- 100 с.

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ

alt: Составитель программы : Мурзагалиева

alt: Тематический план учебной дисциплины «

alt: Мышцы и их функции. Работа мышц

alt: Обмен веществ и энергии в организме

alt: Содержание учебной дисциплины

alt: Раздел 11.Кожа. Основы закаливания 11

alt: Список основной литературы: 1

title: анатомия


extracted_text:
Вводная
контрольная по математике, 4 класс

1 вариант
1.
Реши задачу:
Из
32 м ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы
сшить 12 таких платьев?
2.
Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
1)109
* 7                                               3)686 :
7                         5) 608 – 359
2)
251* 3                                               4)792 :
3                          6)328 + 296
3.
Поставь знаки сравнения:
1)
5дм 6см * 5дм 80мм
2)
2ч 10мин * 210 мин
3)
3кг500г * 530г
4.
Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.
5.
Продолжи ряд чисел, записав ещё три числа: 608, 618, 628, …, …, ….
6*.
Логическая задача.
Торговка,
сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё
десяток яблок, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

Вводная
контрольная по математике, 4 класс
                                                     2
вариант
1.
Реши задачу:
Из
32 м ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60
метров ткани?
2.
Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
1)407
* 2                    3)774 : 2                         5)706 – 428
2)112
* 4                    4)536 : 8                         6)246 + 479
3.Поставь
знаки сравнения.
1)
6дм 7см * 6дм 90мм
2)
1ч 50мин * 150мин
 3)
2кг 400г * 420г
4.
Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
5.
Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975, …, …, ….
6*.
Логическая задача.
Зачерпнул
Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра из
первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров
воды было в каждом ведре?

Ключи
к заданиям.
1
вариант.
1.
32:8=4(м)-на
1 платье.
12*4=48(м)-на 12 платьев.
Ответ: Потребуется 48м ткани, чтобы сшить 12 таких
платьев.
2.
1)763
3)98            5)249
2)753                          4)264          6)624
3.
1)<            2)<
3) >
4.
Р=22см
S=24см2
5.
638,
648, 658.
6.
* 60   (60+60:2+10=100)
2
вариант.
1.
32:8=4(м)-на
1 платье
60:4=15(платьев)
Ответ: Можно сшить 15 таких платьев из 60
метров ткани.
2.
1)814                      3)387      5)278
2)448    4)67                        6)725
3.
1) <      2) <        3) >
4.
P=
28см     S=49см2
5.
965,
955, 945
6.
* В1ведре-17л, во 2 ведре-20л.
(17-2=15, 20-5=15)

Критерии и нормы оценки
оценивания  обучающихся
 «5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не
должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения
задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.

Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный
выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по
математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил
каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

alt: Ключи к заданиям. 1 вариант

title: КР 4 класс математика входная