extracted_text:
Конструкт урока по русскому языку
ПМ.01 «Преподавание по программам
начального общего образования в начальных классах
и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования»
студентки 46 группы
Лавровой Алины Вячеславовны
Дата:
13.05.22
Класс:
2«А».

Тема:
«Текст»

Тип
урока:
освоение новых знаний и способов действий
Планируемый результат:
Личностный:
проявляют нравственные качества личности (доброжелательность,
эмоционально-нравственную отзывчивость, и интерес к деятельности на уроке,
проявляют мотивацию к учению, учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
Метапредметный: обучающиеся  умеют
проявлять познавательную инициативу; осуществляют волевую саморегуляцию;
проявляют устойчивость и переключение внимания, принимают и сохраняют
цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу
урока) с помощью учителя; умеют учиться отличать верно выполненное задание от
неверного;  выполнять действия по намеченному плану;
умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, понимают смысл предъявляемых учебных задач, умеют
самостоятельно ориентироваться в задании; контролировать свои действия в
процессе выполнения работы и после ее завершения;  оценивать результат своих
действий выполняют операции анализа и сравнения, понимают заданный
вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; умеют работать с
информацией, представленной в разных формах (текст, карточка), под руководством
учителя; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной
форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; умеют
слушать собеседника и понимать речь других; принимают  участие в диалоге;
задают  вопросы, отвечают  на вопросы других.
Предметный:
Знают,
что такое текст, владеют устным составлением предложений, умеют составлять
тексты в правильной смысловой последовательности, умеют выделять подлежащие и
сказуемое в тексте, умеют находить орфограммы в словах, знают признаки текста,
умеют отличать текст от предложений, умеют озаглавливать текст.

Цель: Формирование  знаний
о признаках текста и умении определять тему текста.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать
нравственные качества личности (доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость), интерес к деятельности на уроке; интерес к
деятельности на уроке, воспитывать мотивацию к учению, учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Развивающие:
развивать у обучающихся познавательную инициативу;
волевую саморегуляцию;  устойчивость и переключение внимания,
способствовать формированию принимать и сохранять цель и учебную задачу,
соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
способствовать развитию умения  учиться отличать верно выполненное задание от
неверного;  выполнять действия по намеченному плану;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, понимать  смысл предъявляемых учебных задач, развивать умение
самостоятельно ориентироваться в задании; контролировать свои действия в
процессе выполнения работы и после ее завершения;  оценивать результат своих
действий выполнять  операции анализа и сравнения, понимать  заданный
вопрос, в соответствии с ним строить  ответ в устной форме;  работать с
информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок), под руководством
учителя; делать  выводы в результате совместной работы класса и учителя;
развивать умение  слушать собеседника и понимать речь других; принимать
участие в диалоге; задавать   вопросы, отвечают  на вопросы других.
Образовательные: Закреплять
знания о тексте, развивать умение устного составления предложений,, составлять
тексты в правильной смысловой последовательности, выделять подлежащие и
сказуемое в тексте. умеют находить орфограммы в словах, закреплять знания о
признаках текста,  отличать текст от предложений, формировать умение
озаглавливать текст.
Принципы обучения:
·
принцип
наглядности;
·
принцип
систематичности и последовательности;
·
принцип
доступности;
·
принцип
целостности;
·
принцип
минимакса;
·
принцип
деятельности;
·
принцип
научности;
·
принцип
психологической комфортности.
Принципы
воспитания:
·
создание
положительного эмоционального подъёма;
·
воспитание
через взаимодействие.
·
формирование
личного стиля.
Методы
обучения и воспитания:
Методы обучения:
·
По
источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные
(демонстрация), практические (упражнения).
·
Методы
развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;
·
Метод
стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы развития
познавательного интереса: создание ситуации творческого поиска; предъявление
педагогического требования)
·
 Методы
развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка
проблемной ситуации).
·
По
дидактическим целям:
·
Методы
формирования умений и навыков, применения знаний.
·
Методы
выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
·
Методы
развития психических функций
·
Методы
контроля и самоконтроля.
·
Методы
воспитания:
·
Методы
формирования соц. опыта:
·
·
педагогическое требование;
·
Методы
формирования социального опыта детей (пример).
·
·
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе
(создание ситуации успеха).
·
Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
·
·
поощрение.

Форма
организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная,
индивидуальная
 Оборудование:
Демонстрационное: Презентация.
 Индивидуальное: смайлики для
рефлексии, учебник по русскому языку (Перспектива), тетрадь, карточка.
Список
использованных источников:
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья / М-во образования и науки Рос. Федерации.
– М.: Просвещение, 2016.
2.Примерная основная образовательная
программа начального общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015
N 1/15) (ред. от 28.10.2015) – Текст: непосредственный.
3.  Рабочая программа по русскому языку
(Перспектива)
4. Учебник по русскому языку 2 класс 2
часть (Перспектива).

Ход урока

Этап и задача

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1.Организационно-
мотивационный
этап.
Задача:
организовать
положительную
мотивацию
  на
предстоящую
деятельность,
собрать
  внимание
обучающихся,
создать
психологический
комфорт,
  снять
эмоциональное
напряжение.

Воспитательные: воспитывать
  нравственные качества личности (доброжелательность и
  эмоционально-нравственную отзывчивость), интерес к деятельности на уроке; Развивающие: развивать у
  обучающихся познавательную инициативу; волевую
  саморегуляцию;

устойчивость и переключение внимания,

понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

принимать
  участие в диалоге;

Методы
  получения новых знаний
беседа.
Методы
  развития познавательного интереса: формирование
  готовности к восприятию
Методы
  формирования ответственности и обязательности
Предъявление
  педагогических требований

Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце,
Что ребята в нашем классе
Все, конечно, молодцы!
-Здравствуйте
  ребята, рада вас всех видеть, меня зовут Алина Вячеславовна и сегодня урок
  русского языка проведу у вас я.
- Начать урок я
  предлагаю с ассоциаций. Сейчас мы узнаем, какими внимательными вы можете
  быть. Я буду называть вам ассоциации, а вам нужно будет понять, что их
  объединяет.
- Первый ряд
  сядет, если ответит мне, что общего у слов: Вертолёт птица, облака (может
  лететь по небу). Присаживайтесь.
- Второй ряд
  сядет тогда, когда скажет, что объединяет слова: учебник русского языка,
  тетрадь. (всё это мы используем на уроках русского языка).
- И последний
  ряд сядет, если ответит, что объединяет слова таять, пробуждаться, расцветать
  (Весна). Верно, ребята, это весна. Присаживайтесь все.
- Давайте
  проверим готовность к уроку.
На
  ваших партах обязательно должно лежать: Тетрадь, ручка, карандаш, учебник.
Всё
  лишнее давайте с вами уберём
-Молодцы!
-Ребята, посмотрите, что это на столе у меня лежит?
- Конверт.
(на слайде)
-Никто из вас не оставлял?
-Нет.
-Интересно, странный какой-то конверт, и не чего на нём не
  написано.
 -А от кого же он?
- Как вы считаете, стоит ли открыть?
- Да.
-Ребята, давайте откроем и прочитаем, что находится в конверте.
Странно ребята, здесь какие-то картинки, давайте соберём их,
  чтобы узнать, а от кого- же это письмо.
 (Выходят к доске 4 детей)
Попробуйте собрать данную иллюстрацию.
-Ребята, как вы поняли, что нужно сделать?
-Собрать иллюстрацию.
-Что вы сейчас сделали?
-Собирали иллюстрацию.
На 9 частей разрезана картинка

-Ребята, кто же это?
-Буратино.
- Верно, Буратино.
- А кто это?
-Мальчик из дерева.
- Ребята, а что вы о нём знаете?
-Что у него есть папа Карло.
-А теперь можно и прочитать письмо.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Буратино. Я обращаюсь
  к вам с просьбой. Я живу в Цветочном городке, вместе со своими друзьями. Сегодня
  я был в школе, и мне задали домашнее задание, но я вертелся и отвлекался, и
  не понял тему. Но я слышал, что в вашем классе учатся внимательные дети,
  которые никогда не отвлекаются и слушают учителя на уроках. Пожалуйста
  помогите мне с домашним заданием.
-А что вы узнали из этого письма?
-Буратино просит о помощи.
-Ребята, а кто запомнил, кто же написал это письмо?
-Буратино.
Мы поможем Буратино?
-Да.
-А давайте подумаем, что мы для этого можем сделать?
-Выполнить его домашнее задание.
Ребята, но мы эту тему пройдём только сегодня, предлагаю изучить
  эту тему и в конце урока помочь Буратино.
Все согласны?
-Но
  для того, чтобы вы успешно справились со всеми заданиями и помогли Буратино,
  вы должны быть внимательными, стараться слушать других, отвечать по поднятой
  руке.

Личностный: проявляют
  нравственные качества личности (доброжелательность, эмоционально-нравственную
  отзывчивость, и интерес к деятельности на уроке
Метапредметный: обучающиеся осуществляют
  волевую саморегуляцию; проявляют устойчивость и переключение внимания, понимают
  заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; принимают
  участие в диалоге.

2.
  Актуализация
 Задача:
  создать проблемную ситуацию, сформулировать тему и задачи урока в совместной
  деятельности с обучающимися.
Воспитательные: интерес к
  деятельности на уроке, воспитывать мотивацию к учению, учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Развивающие:
  развивать у обучающихся познавательную инициативу;
  волевую саморегуляцию;  устойчивость и переключение внимания, развивать умение   самостоятельно ориентироваться в
  задании; контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее
  завершения; оценивать результат своих действий выполнять операции анализа и
  сравнения, понимать  заданный вопрос, в соответствии с ним строить
  ответ в устной форме;  делать выводы в результате совместной работы класса и
  учителя; развивать умение  слушать собеседника и понимать речь других;
  принимать   участие в диалоге; задавать   вопросы, отвечают  на вопросы
  других.
Образовательные: развивать умение
  устного составления предложений,, составлять тексты в правильной смысловой
  последовательности.

Методы
  обучения и воспитания:
Методы
  обучения: По источнику получения знаний: словесные,
  беседа), наглядные (демонстрация
объяснение),
  Методы воспитания:
Методы
  формирования соц. опыта: · педагогическое требование;
По
  дидактическим целям:
Методы развития
  психических функций
Методы
  контроля и самоконтроля
Методы
  развития познавательного интереса: формирование
  готовности к восприятию
Методы
  выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

-Но сначала мы проведём
  пальчиковую гимнастику,
 для того, чтобы
  красиво и аккуратно писать
-Я буду показывать, а
  вы повторяйте за мной.
Этот пальчик
Этот пальчик —
  дедушка (массируем большой пальчик ребенка);
Этот пальчик —
  бабушка (массируем указательный пальчик ребенка);
Этот пальчик —
  папочка (массируем средний пальчик ребенка);
Этот пальчик —
  мамочка (массируем безымянный пальчик ребенка);
Этот пальчик —
  я (массируем мизинчик ребенка);
Это вся моя
  семья! (сжимаем и разжимаем кулачок)
-Ребята, а сейчас мы
  проведём минутку чистописания
-Ребята, у вас на парте
  лежит тетрадь, придвиньте ее к себе
-Давайте рассмотрим первую
  строчку
Какая буква изображена?

-Я предлагаю вам
  прописать эту букву в тетради до конца первой строки.
Какая буква изображена
  во второй строке?
-Я предлагаю вам
  прописать эту букву в тетради до конца второй строки.
Что изображено в
  третьей строке?
-Я предлагаю вам
  прописать соединение этих букв в тетради до конца третьей строки.
-Кто закончит руки на локоток,
  глазки на меня.
Не забываем про
  правильную посадку, спинки прямо, ножки на полу.
-Молодцы, ребята,
  отложите тетради на край парты.
Посмотрите на слайд.
Прочитайте слова в 1
  колонке.
Ясень, дуб, крапива,
  холодный, ветер, красный, жёлтый, Маша.
Ребята, а можем ли мы
  из этих слов составить предложение?
Верно, нет.
Как вы считаете, а
  почему?
Верно, эти слова никак
  не связаны по смыслу.
Прочитайте слова во
  второй колонке.
хорошая
на улице.
Сегодня
 погода
Ребята, можем ли мы из
  этих слов составить предложение?
Кто хочет попробовать?
(Сегодня на улице
  хорошая погода)
Молодцы.
Ребята, что мы знаем о
  предложении? (верно, это слова, связанные по смыслу)
Давайте потренируемся
  из слов составлять предложения.
Для этого возьмите
  рабочий лист.
У вас в рабочих листах,
  расположены слова в разброс, попробуйте составить из них предложение.
1 ряд будет составлять
  предложение из слов:
пошли за грибами в лес
  Ребята и ягодами
Ребята пошли в лес за
  грибами и ягодами.
2 ряд будет составлять
  предложение из слов:
нашел под березой, а
  Сережа разглядел в траве огромный боровик Рома красивый подберезовик,
И 3 ряд будет составлять
  предложение из слов:
Довольные вернулись домой
  и весёлые ребята
Итак, какое предложение
  получилось у первого ряда?
Ребята пошли в лес за
  грибами и ягодами.
Верно, молодцы!
Итак, какое предложение
  получилось у второго ряда?
Рома нашел под березой
  красивый подберезовик, а Сережа разглядел в траве огромный боровик.
-Замечательно.
И какое предложение получилось у 3
  ряда?
Ребята веселые и
  довольные вернулись домой.
-Молодцы!
У
  вас получились замечательные предложения.
-Что
  можно из них составить?
Кто
  уже догадался, как будет звучать тема нашего урока?
Верно, текст.
А для того,
  чтобы помочь Буратино, нам необходимо составить план.
Обратите
  внимание на слайд.
Все слова
  перепутались и для того, чтобы составить план, нам необходимо расставить
  буквы в правильной последовательности. Помощником станет цифра, разместите слова
  в порядке возрастания.
1Узнать, что
  такое текст.
2. Научится
  составлять текст из предложений.

Личностный: проявляют
  интерес к деятельности на уроке, проявляют мотивацию к учению,
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
  новой задачи;
Метапредметный: обучающиеся  умеют проявлять познавательную инициативу; осуществляют волевую
  саморегуляцию; проявляют устойчивость и переключение внимания, умеют самостоятельно ориентироваться в задании; контролировать
  свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;  оценивать
  результат своих действий выполняют операции анализа понимают заданный
  вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; делают выводы в
  результате совместной работы класса и учителя; умеют слушать собеседника и
  понимать речь других; принимают  участие в диалоге; задают  вопросы,
  отвечают  на вопросы других.
Предметный: владеют устным
  составлением предложений, умеют составлять тексты в правильной смысловой
  последовательности.

3Открытиен
  новых знаний
Воспитательные: интерес к
  деятельности на уроке, воспитывать мотивацию к учению, учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Развивающие:
  развивать у обучающихся познавательную инициативу;
  волевую саморегуляцию;  устойчивость и переключение внимания,
  способствовать формированию принимать и сохранять цель и учебную задачу,
  соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
  способствовать развитию умения  учиться отличать верно выполненное задание от
  неверного;  выполнять действия по намеченному
  плану;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, понимать  смысл предъявляемых учебных задач,
  развивать умение   самостоятельно ориентироваться в задании; контролировать
  свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;  оценивать
  результат своих действий выполнять  операции анализа и сравнения, понимать
  заданный вопрос, в соответствии с ним строить  ответ в устной форме;
  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок), под
  руководством учителя; делать  выводы в результате совместной работы класса и
  учителя; развивать умение  слушать собеседника и понимать речь других;
  принимать   участие в диалоге; задавать   вопросы, отвечают  на вопросы
  других.
Образовательные: Закреплять
  знания о тексте, развивать умение устного составления предложений,,
  составлять тексты в правильной смысловой последовательности, закреплять
  знания о  признаках текста,  отличать текст от предложений, формировать
  умение  озаглавливать текст.

Методы
  обучения и воспитания:
Методы
  обучения: По источнику получения знаний: словесные, беседа), наглядные
  (демонстрация
объяснение),
  Методы воспитания:
Методы
  формирования соц. опыта: · педагогическое требование;
Методы
  развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию
дидактическим
  целям:
Методы
  выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы развития психических функций
Методы
  контроля и самоконтроля

Итак,
  прочитайте первой пункт плана, для того, чтобы решить его предлагаю открыть
  учебник на странице 129 и найти упражнение 178.

Прочитайте
  первое, второе и третье предложение.
Связаны
  ли в предложениях слова друг с другом по вопросам?
Верно.

А
  связаны ли по смыслу?
Верно,
  связаны.
Давайте
  правильно составим предложения.
Открываем
  тетрадь записывает упражнение 178.
Как
  будет звучать первое предложение?
Жил
  человек рассеянный на улице Бассейной.
Верно,
  записываем в тетрадь.
Как
  будет звучать второе предложение?
Медвежонок
  ест мёд.
Верно,
  запишите в тетрадь.
И
  как будет звучать третье предложение?
Мальчик
  нашёл гриб.
Молодцы,
  записываем.
Ребята,
  вы убедились, что слова связаны друг с другом по смыслу, а могут ли быть
  связаны по смыслу предложения?
Что
  они тогда образуют?
Верно,
  текст.
Ребята,
  так, что же такое текст?
Верно,
  это предложения, связанные по смыслу.
А
  чтобы нам это проверить, правы вы были или нет, предлагаю вам открыть учебник
  на странице 130 и прочитать текст в рубрике узелки на память.

Кто
  прочитал, глазки на меня.
Саша,
  прочитай правило.
Молодцы!
Мы
  выполнили первый пункт плана?
Что
  мы делали для того, чтобы его выполнить?
Молодцы.
Как
  звучит второй пункт плана?
 Научится
  составлять текст из предложений
Для этого
  найдите упражнение 179 на странице 130.

Прочитайте
  задание.
Что нам
  необходимо сделать в данном задании?
Почему нельзя
  сказать, что записаны предложения?
Верно, слова
  не связаны между собой.
Давайте
  составим из слов под номером 1 предложения и запишем их.
Пишем в
  тетради упражнение 179.
Лена, как
  будет звучать первое предложение?
У нашего
  горластого петуха красный гребешок.
Верно,
  записываем в тетрадь.
Не забываем,
  что начало предложения пишется с заглавной буквы и в конце ставится точка,
  восклицательный или вопросительный знак.
Илья, как
  будет звучать второе предложение?
Свой гребешок
  он берёт ночью.
Верно,
  записываем.
Как будет
  звучать третье предложение?
Петух
  расчёсывает свой разноцветный хвост.
Как будет
  звучать четвёртое предложение?
Вот почему у
  него такой пышный хвост.
Прочитайте
  все предложения, которые вы записали
Что у вас
  получилось?
Верно, текст.

Докажите, что
  это текст, для этого можете обратиться к правилу. (Предложение связаны по
  смыслу)
Молодцы!

Давайте с
  вами озаглавим наш тест.
Какой
  заголовок передаёт тему теста (петушок, красный гребешок)
А какой
  заголовок передаёт основную мысль текста? (Зачем петуху гребешок?)

Личностный: проявляют
  интерес к деятельности на уроке, проявляют мотивацию к учению,
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
  новой задачи;
Метапредметные: обучающиеся умеют проявлять познавательную инициативу;
осуществляют волевую саморегуляцию;
проявляют устойчивость и переключение внимания, принимают и
  сохраняют  цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения
  (определённому этапу урока) с помощью учителя; умеют учиться отличать верно
  выполненное задание от неверного;  выполнять
  действия по намеченному плану; умеют планировать свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации, понимают смысл
  предъявляемых учебных задач, умеют  самостоятельно ориентироваться в задании;
  контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее
  завершения;  оценивать результат своих действий выполняют операции анализа и
  сравнения, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ
  в устной форме; умеют работать с информацией, представленной в разных формах
  (текст), под руководством учителя; понимают заданный вопрос, в соответствии с
  ним строят ответ в устной форме; делают выводы в результате совместной работы
  класса и учителя; умеют слушать собеседника и понимать речь других;
  принимают  участие в диалоге; задают  вопросы, отвечают  на вопросы других.
Предметный: Знают, что такое
  текст, владеют устным составлением предложений, умеют составлять тексты в
  правильной смысловой последовательности,  знают признаки текста, умеют
  отличать текст от предложений, умеют озаглавливать текст.

Физминутка

Задача:
  Снять
эмоциональное
напряжение,
физическое
напряжение.
развивающая:
осуществлять
  волевую саморегуляцию,

Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности:
Методы эмоционального стимулирования: создание
  ситуации успеха
Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль.

-Я предлагаю вам
  немного отдохнуть,
 -Давайте встанем так,
  чтобы не мешать друг другу
 Сейчас я буду
  показывать движения, а ваша задача повторять за мной.
-Раз - подняться,
  потянуться
-Два - нагнуть,
  разогнуться,
-Три - в ладоши, три
  хлопка, Головою три кивка.
-На четыре - руки шире,

-Пять - руками
  помахать,
-Шесть - на место тихо
  сесть.
-Отлично присаживайтесь
  на свои места

регулятивные
  УУД: умеют
  осуществлять волевую саморегуляцию;

3.
  Открытие нового знания.

Откройте
  учебник на странице 131 и найдите упражнение 180.
Прочитайте предложения.

Найдите
  первое слово с пропущенной буквой.
Домой.
Какая буква
  пропущена?
Буква о, все
  согласны?
Какое
  проверочное слово?
Верно, дом.
Найдите
  второе слово с пропущенной буквой.
Проливной.
Какая буква
  пропущена?
Буква и, все
  согласны?
Какое
  проверочное слово?
Верно, «ливень».
Найдите
  третье слово с пропущенной буквой.
Дождь.
Какая буква
  пропущена?
Буква д, все
  согласны?
Какое
  проверочное слово?
Верно, «дожди»
В слове вдруг, какая буква пропущена?
Как мы можем проверить?
Верно, это словарное слово и его нужно запомнить.
В слове появилась, какая буква пропущена?
Какое
  проверочное слово?
Верно, явка.
В слове туча, какая буква пропущена?
Какое правило существует?
Верно, ча, ща пиши с буквой, а .
Связаны ли предложения общий темой?
Верно, да.
А можем ли мы сказать, что это текст?
Верно, нет
А почему?
Верно, нет, потому что нарушен порядок предложений в тексте.
Давайте запишем предложений в нужном порядке.
Как будет звучать первое, второе, третье и четвёртое предложение?
  (появляются на слайде)
Марина и Оля пошли гулять в парк.
Вдруг на небе появилась огромная чёрная туча.
Начался проливной дождь.
Подруги вернулись домой в насквозь мокрой одежде.
В тетради записываем упражнение 131.
Как мы можем озаглавить данный текст?
Верно, неожиданный дождь.
Пишем заглавие текста.
Запишите предложения в правильном порядке себе в тетрадь.
Кто готов ручки на локоток, глазки на меня.
Получился ли у нас текст?
А почему вы считаете, что это текст?
Ребята, как вы думаете теперь мы можем помочь Буратино с домашним заданием?

Первичное

Закрепление
Задача:
выявить
  пробелы первичного осмысления изученного
материала,
  неверные представления обучающихся.
Воспитательные: воспитывать
  нравственные качества личности (доброжелательность и
  эмоционально-нравственную отзывчивость), интерес к деятельности на уроке;
Развивающие:
  развивать у обучающихся познавательную инициативу;
  волевую саморегуляцию;  устойчивость и переключение внимания,
  способствовать формированию принимать и сохранять цель и учебную задачу,
  соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
  способствовать развитию умения  учиться отличать верно выполненное задание от
  неверного;  выполнять действия по намеченному
  плану;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, работать с информацией, представленной в
  разных формах (текст, рисунок), под руководством учителя; делать  выводы в
  результате совместной работы класса и учителя; Образовательные:
Закреплять
  знания о тексте, развивать умение устного составления предложений, составлять
  тексты в правильной смысловой последовательности, закреплять знания о
  признаках текста,  отличать текст от предложений, формировать умение
  озаглавливать текст.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль

Для
  этого попрошу вас пододвинуть к себе карточку.
Прочитайте
  предложения.
Вычеркни
  лишнее предложение из текста.
1.Они собирали грибы и
  ягоды. 2.Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Гриша и Коля пошли в
  лес .3 Вдруг грянул гром. 4.Солнце скрылось. 5.Кругом появились тучи.
   Ученики нашего класса ходили в зоопарк.
Связаны ли предложения общий темой?
Верно, нет.
А Какое предложение необходимо вычеркнуть, чтобы предложения были
  связаны общей темой?
Ученики нашего класса
  ходили в зоопарк.
Верно.
А можем ли мы сказать, что это текст?
Верно, нет
А почему?
Верно, нет, потому что нарушен порядок предложений в тексте.
Давайте запишем предложений в нужном порядке.
Как будет звучать первое, второе, третье и четвёртое предложение?
3Гриша
  и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. 2.Грибы они клали в лукошко,
  а ягоды в корзинку.4 Вдруг грянул гром. 5.Солнце скрылось. 6.Кругом появились
  тучи.
(на
  презентации в правильном порядке)
В тетради записываем данный текст.
Как мы можем озаглавить данный текст?
Верно, ненастная погода.
Пишем заглавие текста.
Запишите предложения в правильном порядке себе в тетрадь.
Кто готов ручки на локоток, глазки на меня.
Получился ли у нас текст?
А почему вы считаете, что это текст?
Ребята, как вы думаете мы помогли Буратино с домашним заданием?
Какую задачу мы с вами решили?
Верно.

Личностный: проявляют
  нравственные качества личности (доброжелательность, эмоционально-нравственную
  отзывчивость, и интерес к деятельности на уроке
Метапредметный: обучающиеся  умеют проявлять познавательную инициативу; осуществляют
  волевую саморегуляцию; проявляют устойчивость и переключение внимания,
  принимают и сохраняют  цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения
  (определённому этапу урока) с помощью учителя; умеют учиться отличать верно
  выполненное задание от неверного;  выполнять
  действия по намеченному плану; умеют планировать свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации, умеют работать с
  информацией, представленной в разных формах (карточка), под руководством
  учителя; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной
  форме; делают выводы в результате совместной работы класса
Предметный:
Знают, что такое текст,
умеют составлять тексты в правильной
  смысловой последовательности,
знают признаки текста,
умеют отличать текст от предложений,
умеют озаглавливать текст.

Рефлексия
Задача:
самооценка
результатов
деятельности
Коммуникативные
Развивать
  умение слушать, умение строить речевые высказывая;
  осуществлять волевую саморегуляцию.

 Методы
  организации учебно-познавательной деятельности:
Методы
  закрепления и повторения изученного материала: беседа
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности:
Методы
  эмоционального стимулирования: создание ситуации
  успеха

-Ребята
  давайте вспомним тему сегодняшнего урока (Текст)
 -Чему
  мы сегодня научились? (составлять тест)
 -А
  кто вспомнит какие задания мы выполняли на уроке?
-Молодцы!
Кто
  вспомнит, какие пункты плана мы выполняли?
А
  что мы делали, для того , чтобы выполнить первый пункт плана ?
А
  что мы делали для того ,чтобы выполнить второй пункт плана ?
А
  самое главное мы сегодня помогли Буратино выучить уроки
-Буратино
  , не смог приехать , но он оставил мне письмо.
-Дорогие
  ребята, я был очень рад с вами познакомиться, вы очень мне помогли, и я сумел
  выполнить домашнее задание, и получил за него пятёрку, спасибо вам ребята, и
  в знак благодарности я передал вам небольшие подарочки,
Раздаю
  наклейки или закладки
Ребята,
  что бы вы посоветовали Буратино?
Верно,
  не отвлекаться на уроках.
Посмотрите,
  у вас на партах лежат два пассажира, один грустный, второй весёлый.
 Посадите
  в вагончик грустного пассажира, если урок для вас был скучным, и посадите в
  вагончик.
-Весёлого
  пассажира, если урок вам понравился
Сначала
  к доске выйдут девочки, а затем мальчики
-Ребята,
  я вижу, что в вагончике больше весёлых пассажиров, это значит, что урок дал
  вам много новых и интересных знаний. Я очень этому рада. Хочу каждого
  поблагодарить за активность и доброжелательность. Спасибо вам ребята. Урок
  окончен, до свидания!

Метапредметный:
Коммуникативные
обучающиеся
  проявляют умение слушать, умение строить речевые высказывая);
регулятивные

(осуществлять
  волевую саморегуляцию,

file_name: test_4 (8).docx

alt: Конструкт урока по русскому языку

alt: Предметный: Знают, что такое текст, владеют устным составлением предложений, умеют составлять тексты в правильной смысловой последовательности, умеют выделять подлежащие и сказуемое в тексте, умеют находить…

alt: Ход урока Этап и задача

alt: Методы получения новых знаний беседа

alt: Ребята, кто же это? -Буратино

alt: Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение) -Но сначала мы проведём пальчиковую гимнастику, для того, чтобы красиво и аккуратно писать -Я буду показывать, а…

alt: Образовательные: Закреплять знания о тексте, развивать умение устного составления предложений,, составлять тексты в правильной смысловой последовательности, закреплять знания о признаках текста, отличать текст от предложений,…

alt: А почему вы считаете, что это текст?

alt: Образовательные: Закреплять знания о тексте, развивать умение устного составления предложений, составлять тексты в правильной смысловой последовательности, закреплять знания о признаках текста, отличать текст от предложений,…

alt: Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха -Ребята давайте вспомним тему сегодняшнего урока (Текст) -Чему мы сегодня научились? (составлять тест) -А кто вспомнит какие задания мы…

title: Текст


extracted_text:
Русский язык 10 класс.

Тема:

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Цель:

Обобщение знаний и
  умений учащихся в правописании падежных
  окончаний имен прилагательных.

Задачи:

1.   Способствовать развитию умения учащихся проверять
  написание падежных окончаний имен прилагательных с помощью вопроса.
2.   Способствовать активизации и обогащению словаря
  прилагательных; корригировать зрительное восприятие, словесно-логическое
  мышление через работу над упражнениями урока.
3.   Способствовать развитию самоконтроля и
  самоорганизации при выполнении письменных заданий урока.

Оборудование:

простые карандаши, линейки, карточки.

Ход урока.
I.
Организационный момент.
1.
Контроль за готовностью класса к
уроку.
2.
Формирование атмосферы,
благотворно влияющей на ход урока.
3.
Мотивационный настрой учащихся на
работу над темой урока.

II.
Проверка домашнего задания.

1.     Проверка упражнения заданного на дом.

2.     Вопросы:
- Что обозначает имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
II группа – задание то же.
III группа  – участие во фронтальной работе по мере
возможности.

3.     Выставление оценок.

III.
Работа над темой урока.
1.
Работа с таблицей. Подбор
примеров.
II группа – задание то же.
III группа  – участие во фронтальной работе по мере возможности.

2.
Составление словосочетаний (упр.
1).
*     Списать словосочетания, раскрывая скобки.
Прилагательные поставить в нужной падежной форме.
                                      Р.п.
ОБРАЗЕЦ:
Желать крепкого здоровья, …
II группа – задание то же.
III группа  – списывание с доски.

3.
Работа предложениями (упр.2).
* Списать предложения, дописывая окончания прилагательных. Вставленные
окончания подчеркнуть. Над прилагательными указать падеж.
* Вопрос:
-
Как проверить безударные окончания
прилагательных?
II группа – задание то же.
III группа  – запись с доски.

4.
Динамическая пауза.
5.
Работа с текстом (упр. 3).
* Списать текст, раскрывая скобки и употребляя имена существительные и
имена прилагательные в нужном падеже. Падеж обозначить. Окончания имен
прилагательных подчеркнуть.
II группа – первый абзац.
III группа  – первый абзац с помощью учителя.

IV.
Итог урока.
1.
Вопросы:
-  Как проверить написание безударных падежных окончаний
имен прилагательных?
2.
Выставление оценок.

V.
Домашнее задание.
* Списать стихотворение в столбик, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных.
Вставленные окончания подчеркнуть. Указать падеж прилагательных.
II группа – задание то же.
III группа – записать первый столбик с помощью учителя.

Правописание падежных окончаний  имён прилагательных.

Падежи.

Единственное число.

Множественное число.

средний род

мужской род

женский род

И. п.

-ое, -ее

-ый, -ий

-ая, -яя

-ые, -ие

Р. п.

-ого, -его

-ой, -ей

-ых, -их

Д. п.

-ому, -ему

-ой, -ей

-ам, -ям

В. п.

как в И.п. и Р.п.

-ую, -юю

как в И.п. и Р.п.

Т. п.

-ым, -им

-ой, -ей

-ыми, -ими

П. п.

-ом, -ем

-ой, -ей

-ых, -их

Безударные окончания имен прилагательных можно
проверить ударным окончанием вопроса от существительного. Каждому вопросу
соответствуют два окончания.
По лесу (какому?) густому,
ближнему.
Полем (каким?) засеянным, широким.
1
упражнение.
w
Списать словосочетания, раскрывая
скобки. Прилагательные поставить в нужной падежной форме.
                                      Р.п.
ОБРАЗЕЦ:
Желать крепкого здоровья, …
Желать
(крепкий) здоровья, восхищаться (благородный) поступком, беседовать с (младший)
школьниками, обратиться к (старший) товарищу, совет (умный) друга, забота
(добрый) человека, отправиться в (дальний) поездку.

2
упражнение.
w
Списать предложения, дописывая
окончания прилагательных. Вставленные окончания подчеркнуть. Над
прилагательными указать падеж.

1. Бригада маляров получает еженедельн…
задание. 2. Усилиями молодежи и студентов в городе возведен спортивн… комплекс.
3. Иногородн… учащимся предоставляется место в общежитии техникума. 4.
Четырнадцатилетн… граждани России получают паспорт. На заводах пользуются
иновационн… методами обработки деталей.

w  Как проверить безударные окончания прилагательных?

3
упражнение.
w
Списать текст, раскрывая скобки и
употребляя имена существительные и имена прилагательные в нужном падеже. Падеж
обозначить. Окончания имен прилагательных подчеркнуть.
Купавки.
Опушка леса за одну ночь покрылась (дивные цветы). На
(высокие упругие стебли) поднялись к (утреннее солнце) их золотые головки.
Разбежались купавки по (росистая трава), как шаловливые дети.
Но пришли на опушку две (городские женщины) и сорвали
(красивые цветы). Уже никто не полюбуется (тугие завитки) их лепестков. Люди
должны сберечь эти милые цветы с (нежное название) «купавки». Будут шуметь
деревья и расти травы – будет и человечество счастливым!
(По В. Ткаченко)
4
упражнение.
w
Списать стихотворение в столбик,
вставляя пропущенные окончания имен прилагательных. Вставленные окончания
подчеркнуть. Указать падеж прилагательных.

Береза.

Люблю березку русск…,
То светл…, то грустн…,
В белен… сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красив… застежками,

С зелен… сережками,
Люблю ее заречн…,
С нарядн… оплечьями,
То ясн…, кипуч…,
То грустн…, плакуч… .
(А. Прокофьев)

file_name: Русский язык 10 класс. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.docx

alt: Русский язык 10 класс.

title: Конспект урока в 10 классе. Тема: "Правописание падежных окончаний имен прилагательных"


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ
НОВЫЙ ГОД?
(Классный
час – поздравление)

Наглядность:
·
Книжная выставка «Новый год у ворот»
·
Новогоднее оформление зала
·
Новогодние коллажи (декоративные панно)
·
Презентация
Слайд № 1, № 2

***Минувший год уходит,
                           И время торопливое не ждет.
              Листок последний сорван календарный,
               Навстречу нам шагает Новый
год!***

В-1 Новый год - самый старинный праздник.
 Древнеримский поэт Публий Овидий в свое время писал: "Странно,
зачем Новый год начинается в холодное время?
Разве не лучше начинать его светлой и ясной
весной?"
Новый год, однако, не
всегда отмечали в холодное время, в январе.

Слайд № 3
В-2 По данным ученых, зарождение традиции встречи Нового
года относится к III тысячелетию до нашей эры. Начали его праздновать в Древнем Двуречье. Торжества продолжались 12 дней, начинаясь в месяце нисан (март-апрель), 21-го числа. Это был период весеннего равноденствия, когда, по представлениям жителей Месопотамии,
начиналось правление светлого бога неба - Мардука. Это было время победы богов над силами разрушения и смерти. Новый год предшествовал началу полевых работ. Во
время праздников нельзя было работать, судить людей, наказывать детей и рабов.

В-3 А в Древнем Египте
новый год наступал ... 19 июля - именно
тогда «просыпался» Нил. День, когда начинала прибывать
вода в Ниле, жрецы хранили в великой тайне. Они
рассчитывали годовые циклы по движению звезд. Только
жрецы знали, что в году 365 дней - для всего остального народа их было 360. И
эти пять неучтенных дней оставались залогом их могущества. С помощью
своих тайных знаний жрецы предсказывали, когда
взойдет звезда Сириус - ведь с этого дня начинал подниматься
Нил, даруя полям плодородие. В разукрашенных
лодочках плавали по реке и крестьяне, и вельможи. Пели песни, жгли огни и славили великого  Хали - так называли Нил.

В-4 Обитатели Древней Руси вместе с христианством переняли
и византийскую систему летосчисления. В Византии
в то время пользовались юлианским календарем, но год
там начинался 1 сентября. Это было связано с почитанием православной Церковью императора Константина I. Самый опасный из его соперников в борьбе за власть был разбит 1 сентября 312 г. н.э.

В-1 Официальный православный праздник так и не смог до конца
вытеснить дохристианские языческие представления о весеннем начале года.
Летописный год на Руси начинался в марте. Поэтому
Новый год было разрешено отмечать два раза
- 1 марта и 1 сентября. Лишь в 1342 г. митрополиту
Феогносту удалось добиться узаконения одной даты – 1 сентября, что было окончательно закреплено церковным
собором в 1505 г.

В-2  Но большинство народов связывали начало года с солнцем. В Древнем Риме новый год начинался весной. И не только потому, что это было начало полевых работ.

В-3  Впервые календарь, в котором год начинался с 1 января, ввел римский император Юлий Цезарь. В этот день в Риме сменялись консулы. Название этого месяца связано с
Янусом, двуликим богом всякого начала, в том числе и начала года. А
заканчивался год веселым карнавалом - Сатурналиями в честь доброго бога
хлеборобов Сатурна. Карнавал этот был ознаменован всяческим разгулом, переодеваниями,
весельем и маскарадом, во время которого и раб, и господин могли меняться
местами.

В-4  Первый день Нового года находится на линии перемены даты. Она проходит большей частью по меридиану, отстоящему от Гринвичского на 180 градусов. Поэтому первыми Новый Год встречают жители Новой Зеландии и островов Фиджи. А у нас в стране - жители Чукотки и прибрежных островов - это на 10 часов раньше, чем жители центральных областей России.

Новогодний тест
Слайд № 4
В-1 Обычай
украшать елку очень давний - ему около двух тысяч лет и елочка была выбрана не случайно. Потому что вечнозеленые растения - символ неистребимости жизни, ее постоянного возрождения. И особенно это важно зимой.

В-2 Елка не сразу стала символом древнего праздника: в Древней Греции и Древнем Риме этим деревом был лавр, в Англии - омела и остролист.
А появился этот обычай
впервые у древних кельтов, которые верили, что в
деревьях обитают духи растительности и плодородия. Именно поэтому жрецы
кельтов (их называли друидами) и поклонялись деревьям,
среди которых больше всего они выделяли елку. И чтобы
упросить духов этого дерева помочь им собрать богатый урожай, кельты каждый год в конце декабря развешивали на елках самые разные «подарки».

В-3 Считается,
что первые Рождественские елки появились в Германии в VIII веке. Святой Бонифаций пытался обратить язычников-друидов в
христианство. Друиды поклонялись деревьям.
Чтобы доказать, что дуб вовсе не является
священным и божественным, Бонифаций срубил один. Падая, дуб повалил все
деревья на своем пути, кроме молодой ели.
Бонифаций и объявил: «Да будет это дерево
деревом Христа!».

В-4 В странах Европы елки
появились намного позже - в XVI - XVII
веках. Это было связано с тем, что когда в Западной
Европе, и особенно в Германии, от католичества в ходе Реформации отделилось
протестантство, большая часть традиционной
символики стала заменяться новой, ель приобрела новую роль - роль
Рождественского дерева. Скорее
всего, именно тогда появились легенды  о  ее христианском происхождении.

  В-1  Одна из таких
легенд гласит, что в XIII в.
английский рыцарь - святой Винифред, покинув свою прекрасную родину, пришел в
дикую лесистую Германию, чтобы проповедовать
германцам слово Божие. В холодную зимнюю ночь увидел он на опушке леса
большую толпу людей, поклонников Тора,
которые стояли вокруг священного дуба - «дерева грозы» и готовились к человеческому жертвоприношению в честь «Смерти солнца». В тот момент,
когда жертву должен был поразить
удар, святой Винифред поднял обреченного. Им оказался прекрасный ребенок. Несколькими взмахами могучей руки Винифред срубил
священный дуб. Когда же вековое
дерево упало, глазам присутствующих
предстала росшая позади него и как будто возродившаяся на месте старого
дуба молодая елка - нежная и стройная.
Винифред обратился к германцам и сказал им: «С этой ночи да будет эта маленькая
елка для вас священна; она дерево
мира, потому что из него вы строите ваши жилища, она символ вечной
жизни, так как ее ветви всегда зелены; она
возвышается к небу и будет называться деревом «Младенца Бога». Елка была тогда
срублена и с почетом и торжественными церемониями перенесена в селение. Именно с той поры каждый год
в известную пору она стала служить украшением жилища древних германцев.

В-2 Что же касается других стран Европы, то традиция на Рождество украшать дома елкой появилась, вероятно, в
начале XVI века.
Слайд № 4

В-3 Родиной праздника
новогодней елки считается Германия. Суровые и воинственные древние
германцы верили, что в елке живет «дух
леса». Они приходили к елке с просьбами даровать им победу в очередном
набеге на соседей, а чтобы добиться благосклонности духов, развешивали на елке
украшения и произносили различные заклинания.
Верили, что ель может справиться со злыми силами, т. к. все ветки ее в иголках. По этой же причине часто священными
становились и другие колючие деревья - кедр, можжевельник, сосна. А так как они
в любое время года были зелены, то
англичане и голландцы, заимствовавшие
- этот обряд, почитали их как символ неувядающей жизни, вечной молодости.
Первое письменное упоминание о рождественской
елке относится к 16 столетию.

Слайд №
6
В-4  Как самостоятельный атрибут Рождества, в России елки появились лишь в сороковые годы XIX века. «В
Петербурге все помешаны на елках!» - отмечали
современники. Очевидно, что еще одна германская принцесса и привезла в Россию
обычай наряжать на Рождество елку: это была Мария
Федоровна, жена Николая 1. Во всяком случае, она помнила,
как наряжали елку у нее дома, когда она была маленькой. Но вообще-то на Руси по
разным случаям наряжали разные деревья: на Троицу украшали березу лентами, на Пасху возили по улицам Москвы на специальной повозке «вербу» - сухое деревце, украшенное сухими фруктами и бумажными цветами. Так что давняя привычка к наряженному дереву помогла в России принять и наряженную елку и полюбить ее.

В-1 Первые елки были искусственными, делались маленькими, чтобы можно было ставить их на стол. Стоили они очень дорого и были доступны лишь наиболее состоятельным гражданам. Когда же у Гостиного двора в Петербурге стали торговать живыми деревцами, привезенными из леса, колючие красавицы украсили рождественский праздник большинства жителей России - правда, поначалу только в
городах. Высокие и пушистые ели
устанавливали на полу, на крестовине, под еловые лапы клали подарки
для детей и всех домашних, водили вокруг
рождественского дерева хороводы с песнями, играми, веселыми розыгрышами.

В-2 Первые публичные елки были установлены в 1851 г. в Москве в зале Благородного собрания, на детском празднике в пользу частных школ, и в Санкт-Петербурге, в «Пассаже» и на Екатерингофском вокзале. И практически сразу рождественский праздник для детей с раздачей подарков стали называть «елкой».
Конкурс «Наряди елку»
Слайд № 7
В-3 В
1882 г. американец Э. Джонсон предложил использовать для украшения елки электрическое освещение. И уже в 1897 г. праздничная елка в Царскосельском манеже сверкала электрическими огнями.

В-4 Новогодняя елка покорила Россию, но только города и господские имения. В деревнях ее не принимали до конца XIX в. Но
затем она вошла и в крестьянские дома, и даже в православные
храмы, которые теперь во время Рождественской службы украшены елками, правда,
не наряженными.
Слайд № 8
В-1 В
конце XIX века у
елки вместе с Дедом Морозом уже была и
Снегурочка.

В-2 Наверное, есть у Деда Мороза и дети. Должны, наверное, быть
раз у него есть внучка - Снегурочка. Именно с ней, доброй и скромной девушкой, он приходит на праздники.
В-3 История
девочки Снегурочки, вылепленной из снега,  любившей только дождь и град, которому она радуется «будто меньшому брату», заканчивается печально.
Повели ее подружки в
лес по ягоды, по грибы, а там затеяли прыгать через большой и жаркий костер.
Не решилась отстать
от подруг Снегурочка, прыгнула и растаяла, как тает снег под солнцем: «только
эхо в лесе откликнулось!»
Именно поэтому, в отличие от злого
Морозки, сварливой Зимы и смешной Масленицы,
сказки всегда рисуют Снегурочку печальной белолицей красавицей, полной
неизъяснимой, прохладной прелести.
                                                                      Слайд № 9
В-4
А кто же такой сам Дед Мороз?
В-1 Предками
Деда Мороза в одних странах считают местных
гномов,  в других - средневековых странствующих жонглеров, которые
распевали рождественские песни, или бродячих продавцов детских игрушек.
Считается, что среди родственников Деда
Мороза значится восточнославянский
друг холода Трескун, он же Студеник. В России это! персонаж появился лишь в
конце Х1Х века и тоже пришел из
Европы. Хотя в русских сказках был свой зимний дед Морозка, Дед-Трескун, некрасовский Мороз-воевода.
Но они в каких праздниках не
участвовал, подарков детям не раздавал и внучку Снегурочку не имел.
Образ Деда Мороза складывался веками, и каждый народ вносил в его историю что-то свое.
В-2 Но
среди предков старца был, оказывается, и вполне реальный человек. В IV в. на месте современного турецкого города Кале располагался античный город Мира. Там жил христианский архиепископ Николай. По преданию, это
был очень добрый человек. Так, однажды он спас трех дочерей бедствующего
семейства, подбросив в окно их дома узелки с золотом. Один кошелек
оказался на окне, другой - в чулке, вывешенным для просушки, третий - в
башмаке, стоящем у камина. После смерти
Николая его объявили святым. В XI в.
церковь, где он был захоронен, ограбили итальянские
пираты. Они похитили останки святого и увезли к себе на родину.
В-3
Прихожане церкви Святого Николая были возмущены. Разразился международный скандал, а св. Николай стал объектом почитания
и поклонения христиан всего мира.
В-4 В средние века твердо установился обычай в
Николин день, 19 декабря, дарить
детям подарки, ведь так поступал сам святой. После введения нового календаря
святой стал приходить к детям на
Рождество, а потом и на Новый год. Святой
Николай не знает отказа и трудится не только в Сочельник - в некоторых
странах даже целый месяц. В Бельгии,
например, с самого начала декабря дети получают подарки каждое утро. Ближе к Рождеству Святого Николая можно увидеть
прямо на улице: он горстями разбрасывает
конфеты, а сам похож на трубочиста, весь в саже - ведь ему приходится лазать по каминным трубам.
Слайд
№ 10
В-1 Однажды
у рождественского дерева появился конкурент
- пирамида. Обычай изготавливать рождественские пирамиды появился, по-видимому, в Саксонии. В 1810
г. пирамиды уже украшали улицы и площади
Берлина, а в 1825 г. они появились и в Гамбурге.
Рождественская пирамида представляла собой весьма
замысловатое двух- или трехэтажное сооружение, украшенное цветной
мишурой, бумажными цветами, позолоченными шишками, веточками вечнозеленых
растений (в том числе и ели), фонариками и свечами. На вершине пирамиды
прикрепляли либо особо крупную шишку, либо куклу, а внизу
располагались гипсовые или восковые фигурки, изображавшие сценки рождества Христова.

В-2 Но ёлка победила свою конкурентку, и к началу XX в. практически вытеснила ее с арены Рождественского и Новогоднего
действа.

В-3
Как хороша новогодняя елка!
Как нарядилась она - погляди!
Платье на елке зеленого цвета,
Яркие бусы блестят на груди.
Елка у нас высока и стройна,
Вечером вся засверкает она
Блеском огней, и снежинок, и звезд –
Словно павлина раскрывшийся хвост!
Елка в кармашки свои золотые
Спрятала множество разных сластей
И протянула к нам ветки густые,
Словно хозяйка, встречает гостей.
 Дерево лучше нигде не найдешь!
С елкой хорошей и праздник хорош!
(О. Высоцкая.)

Слайд № 11
В-4  Почему рождественскую елку украшают блестящей мишурой?

В-1 Ко времени рождения Христа в
Иудее правил жестокий царь Ирод. Узнав от восточных
мудрецов о том, что в городе Вифлееме
родился обещанный Богом Спаситель, Ирод страшно испугался и решил
его убить. Но Ангел Божий предупредил
Иосифа об этой опасности и повелел бежать с младенцем в Египет. По пути в
Египет Иосифа и Деву Марию застал
вечер. Они решили укрыться с Иисусом в пещере.
В пещере было очень холодно, на полу лежал иней. Маленький паучок увидел
прекрасного Младенца. Ему за хотелось что- то
сделать для Иисуса, хоть как-то согреть Его. Он сделал единственное, что
мог: Соткал паутину и закрыл вход в
пещеру.

В-2 Вот поэтому до сего дня новогодние елки украшаются блестящей
мишурой, которая напоминает белую от инея паутину,
закрывшую вход в пещеру.

В-3  Есть и другой вариант этой легенды.
Давным-давно жила-была добрая бедная женщина, у которой было много детей. Вечером перед Рождеством она нарядила елку, но у нее было очень мало украшений. Ночью на елке побывали пауки и, переползая с ветки на ветку, оставили на ее ветвях
паутину. В награду за доброту женщины Младенец Христос благословил дерево, и паутина превратилась в сверкающее серебро.

Слайд № 12

В-4 Очень
часто елочные украшения - это не просто детская
забава. Игрушки хранят в себе тайный смысл.

  В-1 Золотая канитель на елке - это пожелание благополучия. Пусть оно льется
на вас с небес, подобно щедрому золотому
дождю. Золотой елочный дождь; подобен
золотистой соломе, на которой лежал в хлеб младенец Христос. В память о
том, в деревне в ночь пере Рождеством стол
застилали соломой, сверху стелили скатерть,
а на пол бросали сено.

В-2 Звезда - это Рождественская
звезда, которая зажглась над Вифлеемом, и которую увидели пастухи.

В-3 Конфетти - название
созвучно со словом «конфета». На знаменитых римских карнавалах в начале XIX века было принято бросать друг в друга маленькие «конфетки» - засахаренные
орехи. Позднее в ход вместо сладостей пошли шарики из гипса, мела. Но после
того, как таким конфетти был кое-кто поранен, обычай этот сошел на нет.
Возродился он в Париже - сто лет назад. Тогда владелец прогоравшего парижского
казино от отчаяния пришел к счастливой мысли
- привлечь публику карнавальными шутками. В числе праздничных
изобретений оказались конфетти.

Новогодние
загадки
Слайд
№ 13

В-4 Мы знаем, что в разных странах Новый год празднуется
по-разному, например:   В Италии в
новогоднюю ночь принято громко кричать. Итальянцы
— любители громко разговаривать, но в Новый год официально
разрешено вопить изо всех сил, прощаясь со
старым годом. Считается, что Новый год надо встретить с открытым сердцем, избавившись от плохих намерений. А также — от всего ненужного, выбросив его в окно. Старые кресла, стулья, утюги - все это летит на улицу.

В-1  В Африке, на земле
абиджи, которые считают себя христианами, во время новогодних
празднеств  правят духи огня, воды и леса.
Жители деревень собираются на
ритуальные пляски и гонки на
четвереньках с яйцом во рту. Победителем
гонок считается тот, кто первым доберется до финиша и не повредит скорлупу.
Ведь яйцо у абиджи — символ жизни.
А во время ритуальных новогодних плясок
танцующие под восторженные крики
публики полосуют себя кинжалами.
Удивительно, но крови почти нет, и шрамы
быстро затягиваются. Впрочем, говорят,
что это благодаря чудотворным мазям,
которые делают тело невосприимчивым к
боли.

В-2 В Германии во многих
семьях существу интересная традиция. В ночь под
Новый год составляют прогноз погоды на весь следющий
год. На столе раскладывают 12 луковиц, у каждой
отрезают «хвост» и на его месте делают углубление, в которое насыпают соль. Как только часы пробьют полночь
— прогноз готов. Луковицы, которые «съели» всю соль, означают
дождливые месяцы, а те, в которых соль осталась —
сухие.

В-3  В Греции гости,
приглашенные на встречу Нового года, захватывают с
собой замшелый камень. Они бросают его у порога и
говорят: «Пусть богатства хозяина будут так же тяжелы,
как этот камень».

В-4 В Шотландии когда
стрелки часов приближаются к 12, хозяин открывает
дверь и держит ее открытой до тех пор, пока не прозвучит
последний удар. Старый год выпускают, а новый
впускают.

В-1 В Швеции в этот
праздник бьют о двери домов старую посуду. Тот, кто услышит за своей дверью звон разбитой посуды, непременно пригласит шутников в дом и угостит чем-то вкусным. Чем больше черепков
у дверей, тем счастливей будет Новый год.

В-2 В Японии в
новогоднюю ночь бронзовые колокола буддийских
храмов отбивают 108 ударов. Цифра 108 выбрана не случайно. Японцы считают, что каждый из этих ударов изгоняет одну из 108 пагубных страстей, омрачающих жизнь человека. Очищаясь таким образом, японцы встречают свой общий «новый год рождения». В Стране Восходящего Солнца не принято праздновать свой, индивидуальный день рождения. Сто восьмой удар
новогодних колоколов добавляет сразу целый год каждому жителю Японии, даже новорожденным младенцам. В этот удивительный праздник каждый японец может поздравить любого с днем рождения и в ответ услышать такое же поздравление.

Расскажите, какие
обычаи встречи Нового года знаете вы?
Слайд № 14

В-3  На
Руси
с  конца XV века
Новый год встречали 1 сентября. И лишь Петр I издал указ, который
предписывал «считать Новый год не с первого сентября, а с первого января
сего, 1700
года. И в знак того доброго начинания и нового столетнего века в веселии друг друга поздравлять с Новым
годом... По знатным и проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторое украшение от дерев и ветвей сосновых,
еловых и можжевеловых, чинить стрельбу из небольших пушечек и ружей,
пускать ракеты, сколько у кого случится, и
зажигать огни...» Утром 1 января 1700 года Петр I сам
командовал
праздничным шествием, которое завершилось
громовым салютом из 200 «пушечек». А вечером в темном небе вспыхнули разноцветные огни. Так на Руси впервые встречали Новый
год «по-европейски», в разгар зимы.

Слайд № 15
В-4 Новогодний
праздник неразрывно связан еще с одним замечательным праздником -Рождеством
Христовым.

В-1 Католическая церковь отмечает этот
праздник 25 декабря, христианская – 7 января.

В-2 Этот праздник не менее любим, чем Новый
год.

В-3 О Рождестве мы поговорим отдельно.

Слайд  №16

В-4  В последние годы мы стали
увлекаться гороскопами. И каждый хочет знать: что же его ждет в новом году? 2010
год - год Тигра

В-1 Год
обещает быть интересным во всех смыслах. Грядут серьезные изменения по многим
аспектам: К власти придут свежие силы, люди умеющие добиваться своего. Мы будем
смотреть друг на друга удивленным глазами и не понимать, как мы жили в прошлом
году без всего этого нового, светлого, интересного.

В-1 Любовь!
Вот то, что будет самым важным в новом году. Любовь будет везде, вы будете
ощущать ее всеми своими органами чувств, радоваться, как дети и получать
удовольствие от жизни! Все объясняется очень просто: по китайскому (восточному)
календарю - год начнется 14 февраля, а это День всех влюбленных! Посмотрите
вокруг и полюбите ближнего - именно это будет основным лейтмотивом нового 2010
года!

Слайд
№17
В-2 Востоковеды уточняют, что новый 2010 год - это
год "Металлического Тигра", и лучшим металлом, который нравится этому
зверю,  является СЕРЕБРО. Дарите друг другу серебряные украшения, они принесут
в новом году удачу!

В-3 Если вы родились в год
Козы, Лошади (особенно "Огненной Лошади"), Собаки, Тигра, Быка или
Дракона - то этот год будет особо удачным для вас. Используйте момент! Затейте
новое дело и с удачей исполните его!

В-4 Сложнее придется тем,
кто родился в год Кролика (Кота), Петуха или Обезьяны. Этот год потребует от
этих людей напрячься, что бы достичь поставленных целей и не растерять
накопленного благополучия.

В-1 Для остальных
"животных восточного календаря" 2010 год Тигра обещает быть
нейтральным.

В-2 Что еще интересного
ждать от нового года? Известные астрологи обещают, что этот год будет
торжеством справедливости, тот, кто незаконно завладел чужим имуществом, в этот
год запросто может лишиться его.

В-3 Кризис, скорее всего, в
будущем году еще будет мучить нас в своих объятьях. Но конец будущего года,
принесет серьезное облегчение, надеемся, друзья, на лучшее!

В-4 Самое благоприятное
ожидает нас в делах семейных. Вы знаете, что тигр - семейное животное, и папа
тигр помогает маме ухаживать за маленькими тигрятами и добывает для них пищу?
Вот именно поэтому ждите в новом году, что в семье у вас все будет самым
наилучшим образом, а если Вы только мечтаете завести семью, то этот год -
хорошее время для такого начинания!

В-1 Ждите серьезных
изменений во многих областях науки и общественного мировоззрения. Все изменения
будут максимально положительными и приятными для нас.

В-2 Гороскоп на 2010 год
Тигра для всех знаков зодиака достаточно удачен, хотя и будет несколько
неспокоен. Если будет и временами тяжеловато с деньгами, зато в моральном плане
год грозит быть настолько позитивным и интересным, что трудности покажутся
сущими мелочами. Нацельтесь в этом году сделать большие серьезные дела!

Слайд № 19, 20
В-3
Со
времени ПетраI украшением зала
является рождественская ёлка. Великолепно смотрятся на ёлке украшения только
одного цвета  - тёмно – синего, красного золотого или серебряного. Возможно
сочетание цветов: красного с серебряным, синего с золотым или пурпурного с
золотым. Ёлку украшают высушенными шишками, искусственными красными ягодами и
золотыми бантами. Гармонично с ёлкой будет смотреться стол, оформленный в таких
же тонах.
Пусть
ваш новогодний стол будет красивым и радовал вас своим оформлением.

Слайд № 21
В-3    Окончил
путь усталый старый год,
          Придет к нам новый в утреннем
сиянье
          Начнется мирных дней круговорот,
          Сулящий нам покой и процветанье.

В-4 Оставим
же за новогодней гранью,
       С ушедшей прочь ненастною порой,
       Ненастье душ и грешные деянья,
       И жизни обновим привычный строй.

В-1 С Новым годом! Пусть
удачу
       Вам подарит Новый год,
       Сложные решит задачи
       И успехи принесет!

Все -  С
НОВЫМ ГОДОМ!

Приложение № 1
Литература
1.
Лакоценина Тамара Петровна. Волшебный мир знаний. Выпуск
1. Новый год и его загадки. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2005. – 128с.
2.
Журналы «Классный руководитель».

                                                                                Приложение № 2
Шуточный тест:
Умеешь ли ты вести себя за праздничным  столом?

1. За общим праздничным столом следует положить себе еды на тарелку:
*столько, сколько поместится на тарелке— 0 очков;
*столько, сколько в предыдущем пункте, плюс еще
столько же — 0 очков;
*не жадничая— 1
очко.
  2.Если ты за едой испачкал руки, тебе следует вытереть их:
*о скатерть — 0 очков;
*салфеткой—1 очко;
*об одежду соседа — 0 очков.
  3.Если ты увидишь, что твой сосед по столу пролил что-то на скатерть, ты скажешь:
*—Да ты настоящий поросенок!— 0  очков;
 *—А ты видишь, что я не замечаю твоего свинства? —0 очков;
* ничего не скажешь—1 очко.
В-3 4. Следует ли разговаривать, когда рот набит едой?
*нет—1 очко;
*да, так все слова звучат прикольнее— 0 очков;
*да, пусть все видят, что ты умеешь делать два дела
одновременно—
0 очков.
В-4 5.Следует ли класть руки на стол?
*да, так удобнее подпирать голову — 0 очков;
*нет, это считается неприличным —1 очко;
*да, пусть все видят, что у тебя нет дырок на локтях —0
очков.
В-1 6.Если надо разрезать, какое-то кушанье, вилку надо держать:
*в левой руке — 1
очко;
*в правой — 0 очков;
*в зубах — 0 очков.
В-2 Подведем итоги. Если у тебя набрано:
6 очков —тебя можно приглашать на обед к президенту.
0—5 очков — ты еще всему научишься! И твои друзья тебе помогут!
Владимир Степанов

Приложение № 2

СВЕТОВОЙ
НОВОГОДНИЙ ТЕСТ

При
помощи этого теста Вы сможете:


Выяснить, кого стоит позвать к себе на Новый год, чтобы праздник получился
таким, как вы хотите

Узнать, как чувствуют себя Ваши друзья, с которыми Вы вместе встречаете Новый
год

Подобрать компанию для празднования Нового года, чтобы праздник запомнился
надолго.
Когда речь идет о выборе партнеров
для встречи Нового года, мы  не можем позволить себе ошибиться. Поэтому,
подбирая себе компанию, прибегнем к помощи теста.
Инструкция:
Представьте себе, что жизнь есть свет, (в отличие от небытия, которое есть
тьма). Тогда человеческий мир предстанет перед вами как множество разнообразных
объектов, испускающих свечение.
Итак, вы:
Хрустальная
люстра -
яркая личность, она привыкла блистать. Она предъявляет высокие требования к
окружающим, но и сама, независимо от обстановки, всегда остается "на
высоте".
Невозможно представить хрустальную люстру в рваных чулках или с отпоровшимся
подолом юбки – она всегда выглядит "с иголочки"
Сблизиться с люстрой не так просто, она предпочитает, чтобы ею любовались
издалека – что поделаешь, люстра немножко сноб, этого у нее не отнимешь. Но
если уж люстра проявит к кому-либо свое расположение, рейтинг и настроение
счастливца тут же взлетают до потолка.

Светлячок
Светлячок
очень самостоятельный, светит он исключительно по собственному желанию, ни от
кого не ждет команды: "Свети!", или "Не свети!". Он сам
знает, где ему находиться и когда зажигать свой огонек.
Светлячок избирателен в общении - не каждому удается рассмотреть его как
следует, потому что светит он не для каждого. Зато те, кому удалось подойти к
нему близко, и войти в доверие, смогут оценить неповторимое обаяние его
личности.
Даже на шумных вечеринках светлячок ведет себя скромно, ему претит
амикошонство, и он старается по возможности сохранять дистанцию между собой и
окружающими.

Настольная
лампа
Настольная
лампа любит книги и обладает широким кругозором. В праздничной компании ценится
прежде всего как интересный собеседник и хороший партнер по интеллектуальным
играм.
Наличие выключателя обеспечивает настольной лампе хороший самоконтроль, она
любит и умеет составлять планы на будущее, которые стремится осуществлять,
невзирая на трудности, однозначно не одобряет авантюры и рискованные
предприятия.
Возможно, настольной лампе не хватает непосредственности, зато в ней
чувствуется надежность.
Вне праздника настольной лампе близки роли незаменимого советчика и
консультанта по всем вопросам.

Пылающий
факел
Факел
привлекает к себе внимание своей яркостью, эмоциональностью. В нем чувствуется
что-то первобытное, некое кипение страстей. Любит игру, легко идет на риск,
однообразные, монотонные ситуации не для него, порой ему не хватает терпения.
Девиз факела: "Если нельзя, но очень хочется, то можно". Может
проявить отвагу и находчивость, но порой бывает несдержан.
Наличие факела внесет оживление в компанию, но если факелов собралось слишком
много, их развлечения могут принять рискованный характер. (Могут выходить за
рамки благоразумия).

Фонарик
Электрический
фонарик на вечеринке выполняет роль идеального зрителя - сам он остается в тени
и не претендует на лидерство, вместе с тем именно его внимание и заинтересованность
стимулируют окружающих и помогают им раскрыться для общения.
Важной особенностью электрического фонарика является выключатель, позволяющий
ему "держать в узде эмоции" и достигать высот самоконтроля. Наличие
автономного источника питания позволяет электрическому фонарику проявлять
мобильность и иметь независимость суждений.

Фейерверк
Фейерверк
(независимо от возраста) – в душе остается ребенком: какие бы испытания ни
выпали на его долю, он сохраняет детскую непосредственность и умение радоваться
жизни.

Энергия и оптимизм, фейерверка привлекают к нему всеобщее внимание. Он не
пытается учить людей, как им нужно жить, но, глядя на него, они и сами
догадываются, что жить нужно весело и никак иначе.
Фейерверк - прирожденный тамада, он создает вокруг себя атмосферу праздника и
вовлекает в нее окружающих, заставляя их на время забыть о своих делах и
заботах.

Светящееся
окно
Светящееся окно
– прирожденный организатор, хотя само оно себя организатором не считает, просто
такой уж у него образ жизни: оно открыто для общения, у него множество
знакомых, с которыми оно поддерживает приятельские отношения.
Окно охотно вовлекает в компанию новичков, благодаря его открытости самые
разные люди собираются вместе за праздничным столом, в праздничные вечера именно
светящееся окно оповещает замерзших путников о том, что есть место, где им
будут рады.

Жаркий костер
Он - приверженец
походной романтики, поэтому, приходя на вечеринку, он не забывает захватить с
собой гитару. Вечер, проведенный с костром объединяет присутствующих и
воскрешает в их душах воспоминания о несбывшемся.
Даже добившись в жизни успеха, костер остается простым и естественным, уж в чем
его нельзя упрекнуть, так это в высокомерии: люди интересны костру сами по
себе, независимо от их положения и доходов.

Домашний
очаг
Чтобы
праздник состоялся, кто-то должен его подготовить – обо всем позаботится,
ничего не забыть. Домашний очаг охотно взваливает на свои плечи все
организационные и хозяйственные хлопоты, потому что умеет и любит с ними справляться.

"Чувствуйте себя как дома" – говорит очаг, (сам- то он и дома, как на
работе. Но на любимой работе)

Свеча
Она
обладает тонкостью восприятия и отзывчивостью, она чувствует настроение людей,
и создает вокруг себя атмосферу тепла и уюта. Эти ее качества обычно
раскрываются лишь в узком кругу, поскольку свеча стремится избегать официоза.
Свеча стремится избегать официоза, для нее характерны скромность и
привязанность к дому. Общение со свечой скрашивает жизнь ее друзей, обогащая их
отношения полутонами и нюансами.
Наслаждаясь романтическим ужинам со свечой, не следует забывать, что свечи –
существа нежные и ранимые, они нуждаются в заботе и ласке. Помните:
неправильное обращение со свечой может привести к пожару!

Бенгальский
огонь
Возможно, кто-то
считает, что бенгальский огонь чересчур серьезным и суховатым, но он ошибается.
В хорошей компании бенгальский огонь позволяет себе расслабиться и может просто
искрится остроумием. Знает множество нетривиальных анекдотов, умеет показывать
карточные фокусы.
Те, кто имел опыт близкого общения с бенгальским огнем, не перестают
удивляться: праздничный бенгальский огонь и бенгальский огонь будничный – как
они не похожи! Можно подумать, что это два совершенно разных человека.
Новогодняя елка
Это не характер,
это состояние души. Елка под новый год живет в ожидании чуда. Скучные люди
говорят ей, что чудес не бывает, но она им почему-то не верит.
Многие думают, что это праздник преображает елку, что благодаря ему она
превращается в новогоднюю красавицу, но это не так. На самом деле это елка
преображает праздник, от полноты чувств делясь с окружающими своими ожиданиями
и своей не растраченной любовью.

Какой будет Новогодняя вечеринка?

Предсказать,
каким получится Новый год не так сложно - это зависит от того, кто соберется на
вечеринке:
1.      Очаг, свеча, бенгальский
огонь, елка.
Вечеринка
для утомленных жизнью
Программа ночи: оливье, пироги, телевизор.
Фраза вечеринки: "Хорошо сидим"
Герои праздника: ОЧАГ, приготовивший оливье и пироги, СВЕЧА,
создающая атмосферу уюта, БЕНГАЛЬСКИЙ ОГОНЬ, показывающий карточные фокусы,
НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА, смотрящая на все восторженными глазами и влюбляющаяся в
бенгальский огонь
Участники действа: ЛЮСТРА, уставшая от сидения с маленькими
люстриками, НАСТОЛЬНАЯ ЛАМПА, замученная требованиями глупого начальства,
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ФОНАРИК, живущий неподалеку, СВЕТЛЯЧОК, недавно расставшийся с
женой, ФЕЙЕРВЕРК, не вполне еще оправившийся после болезни.
Всем им, а также другим усталым путникам, праздник даст то, в чем они сегодня
нуждаются - небольшую передышку в их напряженной и непростой жизни. Недовольным
может остаться ФАКЕЛ, потому что: "Нельзя же, чтобы все было так
спокойно!".

Лампа,
     люстра, фонарик, светлячок.

Вечеринка  для
любителей разговорного жанра.
 Гвоздь
программы: интересный разговор за столом. (оливье и пироги необходимы
для этапа "разогрева")
Догадка вечеринки: "Какой я, оказывается, умный!"
Герои ночи: НАСТОЛЬНЫЕ ЛАМПЫ, ведущие дискуссии с другимми
НАСТОЛЬНЫМИ ЛАМПАМИ, ХРУСТАЛЬНАЯ ЛЮСТРА, ради которой настольные лампы так зажигаются,
СВЕТЛЯЧОК, являющийся, как выяснилось, скрытой настольной лампой, ЭЕКТРИЧЕСКИЕ
ФОНАРИКИ, которые больше слушают, чем говорят, зато очень внимательны к
окружающим.
Участники действа: КОСТЕР, знающий жизнь не по книжкам, но
знающий, СВЕЧА, любящая стихи, СВЕТЯЩЕЕСЯ ОКНО и ОЧАГ, радующиеся за своих
друзей, что им интересно, НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА, смотрящая на все восторженными
глазами и влюбляющаяся в одну из ламп.
Могут остаться недовольными ЛЮСТРА и ФЕЙЕРВЕРК - потому что на них обращают
недостаточно внимания, а также ФАКЕЛ – «потому что нельзя же все время сидеть
за столом».

Елка,
     костер, светлячок.

Романтическая
вечеринка  при свечах.
 Гвоздь программы: песни под гитару.

Герои ночи: КОСТЕР, НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА, СВЕТЛЯЧОК.
Изюминка праздника: все собравшиеся забывают на время о своих
делах и заботах и чувствуют себя одновременно КОСТРАМИ и НОВОГОДНИМИ ЕЛКАМИ.
(утром это проходит). Атмосферу «Тихой пристани» помогут создать своим теплым и
неярким светом СВЕТЛЯЧОК и ГОРЯЩАЯ СВЕЧА.
На таком празднике могут остаться недовольными, пожалуй, ЛЮСТРА и ФЕЙЕРВЕРК -
потому что на них обращают недостаточно внимания, а также НАСТОЛЬНАЯ ЛАМПА -
"нельзя же все время петь! А когда же поговорить?"

Факел,
     факел, факел, фейерверк.

Озорной Новый год.
Этот сценарий подходит для молодых и креативных.
Программа ночи: игры и забавы.
Фраза вечеринки: "Ух, ты! "
Герой праздника: несколько ФАКЕЛОВ, нашедших выход своей
энергии, живой и радостный ФЕЙЕРВЕРК.
Участники действа: БЕНГАЛЬСКИЙ ОГОНЬ, чувствующий себя
ФЕЙЕРВЕРКОМ, НАСТОЛЬНАЯ ЛАМПА, забывшая о том, что она настольная, ХРУСТАЛЬНАЯ
ЛЮСТРА, покинувшая свой потолок и чувствующая себя НОВОГОДНЕЙ ЕЛКОЙ, а также
все остальные светильники, которым удалось впасть в детство. Недовольными
останутся те, кому этого сделать не удалось. Гостей вечеринки ждут веселые
шутки и розыгрыши, игры и эксперименты. Помните - два, а тем более три ФАКЕЛА
вместе с ФЕЙЕРВЕРКОМ способны создать взрывоопасную смесь. Зато скучать не
придется никому! И СВЕТЛЯЧОК, И СВЕТЯЩЕЕСЯ ОКНО, и ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ФОНАРИК будут
веселиться и радоваться жизни также, как делали это 10, 20 или 30 лет назад!

Люстра,
     фейерверк, окно.

 Герои
вечера: Светящееся окно, Хрустальная люстра, Фейерверк!
Участники вечера: Костер, Факел, Очаг.
Когда СВЕТЯЩЕЕСЯ ОКНО поможет гостям перезнакомиться и подружиться друг с
другом, все сразу почувствуют, что им не сидится на месте. КОСТЕР и ФАКЕЛ
наперебой пытающиеся произвести впечатление на ХРУСТАЛЬНУЮ ЛЮСТРУ, вдруг
вспомнят лучший способ развеяться и отдохнуть от накопившихся забот - конечно
же, пойти танцевать!
Яркий и энергичный ФЕЙЕРВЕРК зажжет гостей Новогодней вечеринки.
Но помните - приятная атмосфера радости и доверия, так необходимая для того,
чтобы вечер принес радость сможет возникнуть только благодаря ОЧАГУ, который
сумеет обустроить домашний уют.
жизни.

Энергия и оптимизм, фейерверка привлекают к нему всеобщее внимание. Он не
пытается учить людей, как им нужно жить, но, глядя на него, они и сами
догадываются, что жить нужно весело и никак иначе.
Фейерверк - прирожденный тамада, он создает вокруг себя атмосферу праздника и
вовлекает в нее окружающих, заставляя их на время забыть о своих делах и
заботах.

Приложение № 4
Новогодние загадки

file_name: сценарий 2 .doc

alt: Ближе к Рождеству Святого Николая можно увидеть прямо на улице: он горстями разбрасы вает конфеты, а сам похож на трубочиста, весь в саже - ведь…

alt: В-3 Есть и другой вариант этой легенды

alt: Луковицы, которые «съели» всю соль, означают дождли вые месяцы, а те, в которых соль осталась — сухие

alt: Слайд № 19, 20 В-3 Со времени

alt: Приложение № 1 Литература 1

alt: Если ты увидишь, что твой сосед по столу пролил что-то на скатерть, ты скажешь: *—Да ты настоящий поросенок!— 0 очков; * —А ты видишь, что…

alt: Гвоздь программы: песни под гитару

alt: Приложение № 4 Новогодние загадки

title: Сценарий "Новый год"


extracted_text:
Работа
с учащимися

№
  п/п

Основные
  направле-ния работы

Коррекционно-развивающие
  цели

Содержание
  работы

Форма
  работы

Сроки
  выполне-ния

Ответствен-ные,
  привлекаемые специалисты

Примеча-ние

СЕНТЯБРЬ

1.

Патриоти-ческое
  воспитание

Воспитание
  любви к родной земле, к своему народу.

«День
  Знаний»
«Урок
  мира»

Торжественная
  линейка, урок «Моя малая родина».

1
  сентября

Зам.
  Директора, кл. руковод., библиотекарь.

Воспитание
  патриотических чувств.

День
  солидарности в борьбе с терроризмом

Беседа

4
  сентября

Кл.
  рук.

Воспитание
  патриотических чувств, уважения к трагическим событиям

Конкурс
  рисунков «Мы против терроризма»

Конкурс

4
  сентября

Кл.рук

Воспитание
  уважения к истории своей страны.

Победа
  на Куликовской битве. Дмитрий Донской

Кл.час

16
  сентября

Кл.рук.,
  руководитель МО кл.рук.

Воспитывать
  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города.

Выбор
  актива класса

Кл.
  час

9
  сентября

Кл.рук.

2

Нравствен-ное
  эстетичес-кое воспитание

Уважение
  к старшему поколению, бережное отношение к природе.

Выставка
  рисунков «Здравствуй осень»

Конкурс

Общешкольное
  родительское собрание

21-30
сентября

23
  сентября

Кл.рук.

Директор,
  зам.директора, кл.рук

Дать
  представление о многообразии профессий.

Все
  профессии важны, все профессии нужны.

Ролевая
  игра

25
  сентября

Кл.
  рук.

Уважение
  к старшему поколению, бережное отношение к природе.

Кл.час

Кл.час

23
  сентября

Кл.рук

3.

Трудовое
  воспитание

Воспитание
  трудолюбия, потребности трудиться.

Работа
  на пришкольном участке.

Субботник

26
  сентября

Руководитель
  МО кл.рук., завхоз, кл.рук.

Воспитание
  творческого отношения к учению.

Фестиваль
  исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Фестиваль

Сентябрь
  (1 тур)

Кл.рук.

Формирование
  трудовых умений, навыков, привычек.

Работа
  в классе.

Трудовой
  десант

29
  сентября

Кл.рук.

4.

Экологи-ческое
  воспитание

Уважение
  к старшему поколению, бережное отношение к природе

Лес-
  наше богатство.

Озеленение
  класса (учимся ухаживать за классными растениями)

Беседа

Трудовой
  десант

28
  сентября

С
  7 сентября

Кл.рук,
  завхоз

Кл.рук.

5

ЗОЖ

Воспитание
  сознательного отношения к собственному здоровью и жизни

Изучение
  и закрепление материалов инструкций по охране труда и техники безопасности.
  «Внимание, дети!»
«Всероссийский
  урок безопасности»

Практикум,
  беседы.

Беседа,
Урок

2-4
  сентября

7-11
  сентября

Инспектор
  по ОТ, кл.рук.

Изучить
  правила дорожного движения

«Урок
  безопасности»

Кл
  час по ПДД «Мы идем в нашу школу. Наша улица» Маршрут Дом-школа.

4 сентября

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

ОКТЯБРЬ

1.

Патриоти-ческое
  воспитание

Воспитание
  уважения к истории своей школы и истории своей страны

Линейка
  памяти Романа Астахова

Линейка

  октября

Кл.рук,,
  администрация школы

Воспитание
  патриотических чувств, увековечения памяти предков, павших за независимость и
  свободу Родины.

Конкурс
  рисунков «Мы едины». День памяти жертв политический репрессий

конкурс

Октябрь

Кл.
  рук

Воспитывать
  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города

Заседание
  актива класса
Тема:
«Поведение
  в школе»

Практикум

В
  течение года

Зам.
  Директора, кл. рук.

2

Нравстен-но-эстети-ческое
  воспита-ние

Установление
  дружеских взаимоотношение в коллективе

День
  учителя

Праздничный
  концерт

  октября

Зам.
  Директора, учитель музыки

Воспитывать
  уважении к старшему поколению

День
  пожилого человека.

Кл.
  час «Мои добрые дела»

  октября

Кл.рук

Воспитывать
  уважение к старшему поколению, к культуре

День
  культуры

Кл.час

  октября

Кл.рук

Формирование
  лидерских качеств и социальной активности учащихся

«Я-
  лидер»

Кл.час

  октября

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Формирование
  трудовых умений, навыков, привычек

Генеральные
  уборки в классе и других помещений школы.

Трудовой
  десант

  октября

Кл.рук.,
  завхоз

Воспитание
  творческого отношения к учению

Всероссийский
  интеллектуальный конкурс «Классики»

«Проверка
  учебников» рейд  актива класса

Конкурс

Конкурс

  октября

5-9
  октября

Кл.рук

Кл.рук,
  актив класса

4

Экологи-ческое
  воспитание

Воспитывать
  бережное отношение к природе

«Знатоки
  природы»

Экологический
  конкурс

  октября

Кл.рук

5

ЗОЖ

Вооружение
  знаниями личной безопасности

«День
  ГО»

Тренировочная
  эвакуация

   октября

Зам.
  Директора, кл. рук.

Вооружение
  знаниями личной безопасности

«Сохрани
  себя сам»

Кл.
  час «Как помочь сохранить себе здоровье»

  октября

Кл.рук

Изучить
  правила дорожного движения

Изучение
  и закрепление правил дорожного движения

Кл.
  час по ПДД «Общие правила перехода улиц и дорог»

октября

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

НОЯБРЬ

1

Патриоти-ческое
  воспитание

Пробуждение
  веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество.

Конкурс
  проектов « Я гражданин России»

Кл.час

«День
  именинника»

Конкурс

Кл.час

Внеклассное
  мероприятие

   ноября

Ноября

Ноября

Кл.рук

Кл.рук

2

Нравствен-но-эстети-ческое
  воспитание

Формирование
  у обучающихся уважительного отношения к родителям

День
  Матери

Конкурс
  стихотворений
Конкурс
  «Портрет мамы»

  ноября

Кл.рук

Формирование
  у учащихся толерантности

«Мы
  такие разные, но мы вместе»

Кл.час,
  презентации

  ноября

Кл.рук

Реализация
  творческого потенциала в учебной и интеллектуальной деятельности

Школьное
  НОУ

«Планета
  толерантности»

Презентации
  работ обучающихся

Конкурс
  рисунков, оформление стенда

  Ноябрь

  ноября

Зам.директора
  кл.рук.

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Воспитание
  творческого отношения к учению

Фестиваль
  исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Фестиваль

Ноябрь(2
  тур)

Кл.рук

4

Экологическое
  воспитание

Воспитывать
  бережное отношение к природе

«Помоги
  птицам»

Изготовление
  кормушек для птиц

В
  течении месяца

Кл.
  рук.

5

ЗОЖ

Закрепление
  знаний о правилах поведения на дороге

Всемирный
  день безопасности на дорогах

Акция

В
  течение месяца

Зам.
  Директора, Инспектор ПДД

Вооружение
  знаниями личной безопасности

«Сделай
  свой выбор»

Кл.чс
  «Твое здоровье – в твоих руках»

  ноября

Зам.
  Директора, соц.педагог, психолог, кл.рук.

Вооружение
  знаниями личной безопасности

Как
  вести себя в общественных местах. Правила поведения на каникулах

Беседа

  октября

Кл.
  рук.

Изучить
  правила дорожного движения

Изучение
  и закрепление правил дорожного движения

Кл.
  час по ПДД
«Дорожные
  знаки»

  ноября

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

ДЕКАБРЬ

1

Патриоти-ческое
  воспитание

Пробуждение
  веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество

День
  Конституции РФ

Кл.
  час «День Конституции», конкурс плакатов

  декабря

Зам.директора.,
  кл.руководитель

Воспитание
  уважения к истории своей школы и истории своей страны

Символы
  моей Родины

Беседы

В
  течении года

Кл.рук.

2

Нравстенно-эстетичес-кое
  воспитание

Реализация
  творческого потенциала в социально ориентированной деятельности

Новогодние
  праздники, конкурс лучшие новогодние игрушки

Новогодняя
  сказка.
Изготовление
  новогодних игрушек

8-29
  декабря

Зам.директора,
  кл.рук., руководитель МО кл.рук.

Реализация
  творческого потенциала в учебной и интеллектуальной деятельности

«Шаги
  в науку»

Школьный
  этап НОУ

   декабря

  декабря

Кл.рук

Реализация
  творческого потенциала в учебной и интеллектуальной деятельности

«Шаги
  в науку»

Линейка,
  награждение участников НОУ

  декабря

Зам.директора,
  кл.рук.

Реализация
  творческого потенциала в социально ориентированной деятельности

Новогодние
  праздники

Оформление
  школы к Новому году

В
  течение месяца

Зам.
  По УВР кл.рук

Формирование
  эстетических идеалов, чувства прекрасного

Рождество

Беседа
   «Что я знаю о Рождестве?»

  декабря

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Воспитание
  желания помочь, поддержать другого при выполнении трудовых дел и поручений.
  Воспитание творческого отношения к учению

Генеральная
  уборка

Лучший
  дневник и тетрадь

Трудовой
  десант

Конкурс

  декабря

Декабрь

Кл.рук.,
  завхоз

Кл.рук.

4

Экологическое
  воспитание

Понимание
  активной роли человека  в природе

Окружающая
  среда и здоровье человека

Кл.час
  «Мир вокруг нас»

  декабря

Кл.рук

5

ЗОЖ

Дать
  знания о профилактике опасных вирусных заболеваниях

Чем
  опасен грипп? Можно ли его избежать?

Беседа

В
  течение месяца

Кл.рук

Изучение
  и повторение правил дорожного движения

«Знай
  правила ПДД»

Викторина

  декабря

Кл.
  рук., соц. педагог

Дать
  знания об опасных развлечениях и их последствиях

Бенгальские
  огни, петарды, хлопушки

Кл.час

   декабря

Кл.рук

Изучить
  правила дорожного движения

Изучение
  и закрепления правил дорожного движения

Кл.
  час по ПДД «Соблюдение ПДД- залог безопасности на дорогах»

  декабря

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

Повторение,
  закрепление и развитие навыков поведения

«Безопасность
  на каникулах»

Кл.час

  декабря

Кл.рук.

ЯНВАРЬ

1

Патриоти-
ческое
  воспитание

Формирование
  патриотизма и гражданской солидарности

«Бастион
  мужества»

Конкурс
  рисунков «Мы в ответе за свои поступки»

Кл.
  час «Ленинградский дневник»

Конкурс

 января

Январь

Кл.рук,
  библиотекарь

Кл.рук

Воспитание
  уважительного отношения к русскому языку

Общероссийский
  конкурс по русскому языку «Альбус»

Конкурс

январь

Кл.рук

Воспитание
  уважения к истории своей школы и истории своей страны

История
  Омских памятников

Беседа

В
  течении года

Кл.рук

2.

Нравстенно-эстети-ческое
  воспитание

Принятие
  учащимися базовых национальных духовных традиций

Традиции
  и обычаи народов России

Кл.
  час «Дружба-это…»

Тематический
  вечер

Кл.час

В
  течении месяца

  января

Библиотекарь,
  кл.рук. ( по заявке)

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Формирование
  трудовых умений, навыков, привычек.
Воспитание
  творческого отношения к учению

«Мастерская
  книг»

Ремонт
  книг

13
  января

Кл.рук

4.

Экологи-ческое
  воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде

Зоны
  экологической опасности микрорайона

Беседа

В
  течении месяца

Кл.рук

5

ЗОЖ

Воспитание
  гражданственности

Профилактика
  правонарушений «За жизнь и здоровье наших детей»

Акция

В
  течение месяца

Зам.директора,
  соц.педагог

Изучить
  ПДД

Изучение
  и закрепление ПДД

Беседа
  по ПДД «Основные правила поведения учащихся на дороге, улице..»

январь

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

Знание
  правил поведения при ЧС

Овладение
  приемами поведения в ЧС

Тематический
  кл.час «Действия граждан при определении уровня террористической опасности»»

  января

Зам
  по УВР, кл.рук.

ФЕВРАЛЬ

1

Патриоти-ческое
  воспитание

Воспитывать
  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России

Месячник
  спортивно-массовой работы и патриотического воспитания

Конкурс
  чтецов «Защитники  Отечества»

Смотр
  песни и строя

   февраля

   февраля

   февраля

Кл.рук

Кл.рук

Воспитание
  уважения к истории своей школы и истории своей страны

Линейка
  памяти Александра Дульнева

«Боевой
  листок»

Линейка

Конкурс
  плакатов

  февраля

   февраля

Кл.рук,
  зам.директора

Кл.рук

Воспитание
  гражданственности

Конкурс
  патриотической песни города Омска «Я люблю тебя, Россия»

Конкурс

Февраль

Кл.рук

Формирование
  патриотизма и гражданской солидарности

Омские
  герои Афганской войны

Кл.час
  «Омские герои Афганской войны»

  февраля

Кл.рук

2

Нравстен-но-эстети-ческое
  воспитание

Формирование
  эстетических потребностей, ценностей чувств

Конкурс
  иллюстрированных сочинений «Защитники Отечества в моей семье»

Конкурс

  февраля

Кл.рук

Формирование
  толерантного отношения к окружающим

«Конфликты
  в нашей жизни. Пути выхода»

Кл.
  час

  февраля

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Развитие
  навыков самообслуживанию

Работа
  в кабинетах (мелкий ремонт парт и стульев)

Трудовой
  десант

  февраля

Кл.рук.,
  завхоз

Воспитание
  творческого отношения к учению

Открытый
  городской конкурс исследовательских работ и проектов « Я –исследователь»

Конкурс

февраль

Кл.рук.

4

Экологи-ческое
  воспитание

Дать
  элементарный опыт природоохранительной деятельности

«Экология
  в жизни человека»

«проблема
  загрязнений окружающей среды»»

Конкурс
  рисунков

В
  течении месяца

Кл.рук.,
  зам.диреткора

5

ЗОЖ

Изучить
  правила дорожного движения

Изучение
  и закрепление правил дорожного движения

Беседа
  по ПДД «Дорожные знаки разметки»

февраль

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

Убедить
  детей в преимуществе здорового образа жизни, профилактика наркомании

«Классный
  час»

«Школа
  против курения»

Кл.час

Акция

  февраля

Зам.директора,
  соц.педагог, кл.рук

МАРТ

1

Патриотическое
  воспитание

Воспитание
  уважения к истории своей школы и к истории своей страны

Поздравление
  ветеранов школы с 8-м марта

  марта

Кл.рук

2

Нравствен-но-эстети-ческое
  воспитание

Реализация
  творческого потенциала в социально-ориентированной деятальности

«Международный
  женский день»

Тематический
  вечер «А ну-ка девочки»

Праздничный
  концерт

Внеклассное
  мероприятие

В
  течении первой недели марта

 марта

Кл.рук.,
  зам по УВР

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Формирование
  нравственных основ трудолюбия

Генеральная
  уборка

Трудовой
  десант

  марта

Кл.рук.,
  завхоз

Знакомство
  с различными профессиями

«Новое
  время -новые профессии»

Классный
  час

  марта

Кл.рук

4

Экологическое
  воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к природе

Конференция
  юных исследователей «Почемучка»

Конференция

Март

Кл.рук.

5

ЗОЖ

Изучить
  правила дорожного движения

Изучение
  и закрепление ПДД

Кл.
  час

  марта

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

Вооружить
  знаниями необходимыми в жизни

«По
  тонкому льду. Первая помощь» День борьбы с туберкулезом

Беседа

В
  течение месяца

Кл.рук

Закрепление
  знаний, полученных ранее

Правила
  безопасного поведения на каникулах

Кл.час

  марта

Кл.рук

АПРЕЛЬ

1

Патриоти-ческое
  воспитание

Формирование
  патриотизма и гражданской солидарности

«День
  космонавтики»

Кл.час
  «День космонавтики»

  апреля

Кл.рук

Воспитание
  уважения к истории своей школы и истории совей страны

История
  Омских памятников

Беседа

В
  течении года

Кл.рук

2

Нравстенно-эстетичес-кое
  воспитание

Формирование
  способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
  морального выбора, к принятию ответсвенности за их результаты

«Весенняя
  неделя добра»

Кл.
  час

Акция

  апреля
В
  течении месяца

Зам.директора,
  кл.рук.

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания

Городские
  этнические чтения «Нравстен-ность и духовность в развитии общества»

конкурс

Апрель

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Воспитание
  трудолюбия, потребности трудиться

Работа
  на пришкольном участке

Субботник

В
  течении месяца

Завхоз,
  кл.рук

4

Экологическое
  воспитание

Развивать
  умение видеть красоту природы, труда и творчества

«Поделки
  своими руками»

Выставка

В
  течении месяца

Зам.директора,
  кл.рук.

5

ЗОЖ

Изучить
  ПДД

Изучение
  и закрепление ПДД

Кл.час

  апреля

Кл.рук.,
  инспектор по ПДД

Убедить
  детей в преимуществе здорового образа жизни, профилактика наркомании

Кл.час
  «Я в ответе за свое счастливое будущее»
Европейская
  неделя иммунизации

Кл.час

  апреля

Кл.рук

МАЙ

1

Патриотическое
  воспитание

Воспитание
  уважения к истории своей школы и истории своей страны

История
  Омских памятников

беседы

В
  течение года

Кл.рук

Принятие
  учащимися базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций

День
  Победы

Месячник
  боевой славы

В
  течении месяца

Кл.рук.,
  зам по УВР

2

Нравстенно-эстетическое
  воспитание

Формирование
  эстетических потребностей, ценностей, чувств

«Маленькие
  герои большой победы»

Кл.час

  мая

Кл.рук

3

Трудовое
  воспитание

Воспитание
  трудолюбия

Работа
  на территории школы

Субботник

В
  течении месяца

Завхоз,
  кл.рук

Воспитание
  творческого отношения к учению

Фестиваль
  исследовательских и творческих работ учащихся «портфолио»

Фестиваль

Май
  (3тур)

Кл.рук

Воспитание
  трудолюбия

Генеральные
  уборки класса

Трудовой
  десант

  мая

Завхоз,кл.рук

4

Экологичесчкое
  воспитание

Предупреждение
  несчастных случаев

«Мы
  и природа»

кл.час

  мая

Кл.рук

5

ЗОЖ

Предупреждение
  несчастных случаев с детьми

«Летняя
  река. Соблазны и опасности»

Беседа

В
  течение месяца

Кл.рук

Изучить
  ПДД

Изучение
  и закрепление ПДД

Кл.час

  мая

Кл.рук

Убедить
  детей в преимуществе здорового образа жизни

«Я
  выбираю здоровый образ жизни»

Беседа

  мая

Кл.рук

ИЮНЬ

Акция «Сообщи, где торгуют смертью»

file_name: План воспит. 2 класс.docx

alt: Работа с учащимися № п / п

alt: Выбор актива классаКл. час9 сентябряКл

alt: Работа на пришкольном участке.Субботник26 сентябряРуководитель

alt: Внимание, дети!» «Всероссийский урок безопасности»Практикум, беседы

alt: Кл. час по ПДД «Общие правила перехода улиц и дорог»октябряКл

alt: Школьное НОУ «Планета толерантности»

alt: Школьное НОУ «Планета толерантности»

alt: Реализация творческого потенциала в социально ориентированной деятельностиНовогодние праздники, конкурс лучшие новогодние игрушкиНовогодняя сказка

alt: Воспитание творческого отношения к учениюГенеральная уборка

alt: Изучение и закрепления правил дорожного движенияКл

alt: Принятие учащимися базовых национальных духовных традицийТрадиции и обычаи народов

alt: Кл.рук., инспектор по ПДД

alt: Омска «Я люблю тебя, Россия»КонкурсФевральКл

alt: КонкурсфевральКл.рук. 4

alt: Реализация творческого потенциала в социально-ориентированной деятальности«Международный женский день»

alt: Правила безопасного поведения на каникулахКл

alt: Городские этнические чтения «Нравстен-ность и духовность в развитии общества»конкурсАпрельКл

alt: История Омских памятниковбеседыВ течение годаКл

alt: Летняя река. Соблазны и опасности»

title: План воспитательной работы 2 класс


extracted_text:
Объёмная открытка на Пасху. 6+
                                Поделки из бумаги.

     Для работы нам понадобиться лист картона, цветная
бумага, ножницы, клей.      Берём картон любого цвета и складываем пополам. Это
будет основа нашей открытки.

       Вырезаем квадрат того-же цвета что и основа размером
14 на 10 сантиметров, складываем пополам и загибаем края примерно 1 см.

     Это будет центр открытки, и к нему мы будем наклеивать
яйца. На картоне рисуем шаблон яйца. По этому шаблону вырезаем из цветной
бумаги 10(можно больше) яиц. Причем в одном цвете яйца должны быть по 2 штуки.

     Приклеиваем яйца к центру открытки. С одной стороны клеем
как хотите, а вот с другой стороны стараемся, чтобы цвет яиц совпадал.

Получилась подставка с разноцветными яйцами.

     Затем берем лист зеленой бумаги, складываем, так как
показано на рисунке, это будет травка на нашей открытке.

     Вырезаем произвольные линии и разворачиваем  лист, режем
его пополам.

     К  картону приклеиваем подставку, а по бокам приклеиваем
травку.

     Берем белый лист бумаги, складываем его как складывали
лист для травки и вырезаем узором (как бы снежинку). Это будет скатерть на
траве под яйцами.

   Разрезаем пополам и приклеиваем на травку.

     На обложку открытки приклеиваем буквы ХВ, для этого
нарисуем их на красной бумаге и вырежем аккуратно ножницами.

     Наша композиция ко дню пасхи состоит из травки, скатерти,
яиц. Посадим на яйца бабочку, чтобы композиция смотрелась интереснее.

     Наша открытка готова!!! Всех со светлым  праздником Пасхи!!

file_name: открытка к пасхе.docx

alt: Приклеиваем яйца к центру открытки

alt: На обложку открытки приклеиваем буквы

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Поделки из бумаги