extracted_text:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА
 ДИСЦИПЛИНЫ

Регулирование экономико – правовой деятельности
туристской фирмы

Специальность: 43.02.10 Туризм

наименование квалификации: Специалист по туризму
(базовой подготовки)

2017

ОДОБРЕНА:                                                                     УТВЕРЖДАЮ:

на заседании методической
директор
комиссии
___________
протокол № 1
28.08.2017 г.
28.08. 2017 г.

            Программа
разработана в соответствии с нормативными документами:
            Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.12.2012 г. № 273  ФЗ);

            Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования  по специальности 43.02.10 Туризм" (приказ Министерства
образования и науки РФ от 7 мая 2014 г. N 474);

            Учебный
план по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по
специальности 43.02.01 Туризм.

Организация-разработчик:
БПОУ ОО «МТМСХ»

Разработчики:

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия реализации  учебной дисциплины

12

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

13

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Регулирование экономико – правовой деятельности
туристской фирмы

1.1. Область
применения  программы
Рабочая
учебная  программа  дисциплины является частью программы подготовки
специалистов среднего звена (базовой подготовки) в соответствии с ФГОС СПО по
специальностям СПО, входящим в состав укрупненной группы специальностей
43.00.00 Сервис и туризм:
43.02.10
Туризм.
Программа
учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональном обучении по должности служащего 43.02.10
Туризм.

1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный
цикл, общепрофессиональные дисциплины.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины
– требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен уметь:
- осуществлять профессиональную
деятельность в рамках действующего законодательства;
- защищать свои права в соответствии
с законодательством и реализовать  права клиентов;
- при
выполнении стоящих перед ним экономических задач решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях в рамках правового поля.

должны знать:
- права и
обязанности работников в сфере туризма;
- основные законодательные акты и
другие нормативные документы, регламентирующие предпринимательскую
деятельность;
- правовую
систему в сфере туризма в процессе осуществления предпринимательской
деятельности.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
  нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

ПК 1.1.

Выявлять
  и анализировать запросы потребителя и возможности их реализации.

ПК 1.3.

Взаимодействовать
  с туроператором по реализации и продвижению туристского продукта.

ПК 1.7.

Оформлять
  документы строгой отчетности.

ПК 2.6.

Оформлять
  отчетную документацию о туристской поездке.

ПК 3.1.

Проводить
  маркетинговые исследования рынка туристских услуг с целью формирования
  востребованного туристского продукта.

ПК 3.3.

Рассчитывать
  стоимость туристского продукта.

ПК 3.4.

Взаимодействовать
  с турагентами по реализации и продвижению туристского продукта.

ПК 4.1.

Планировать
  деятельность подразделения.

ПК 4.2.

Организовывать
  и контролировать деятельность подчиненных.

ПК 4.3.

Оформлять
  отчетно-планирующую документацию.

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося 93 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной
нагрузки обучающегося 62 часа;
самостоятельной работы
обучающегося 31 часа.

2. СТРУКТУРА  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

93

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

62

в
  том числе:

  лабораторные работы

  практические занятия

16

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

31

Промежуточная
  аттестация в форме дифференцированного
  зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
 «Регулирование экономико – правовой деятельности
туристской фирмы

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа обучающихся

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала:
Эволюция и современное состояние
  экономики России. Туризм в современной национальной экономике. Специфика
  экономической природы туризма.

2

2

Раздел 1.
Предпринимательство – основной
  элемент природы туризма.

4

Тема 1.1.
Базовые принципы
  туристского бизнеса

Содержание учебного материала:

4

Технология
  организации предпринимательства в туризме. Коммерческий расчет и оценка
  возможностей туристского бизнеса.

2

2

Практическое занятие:

2

Организационная и
  производственная структура туристской организации.

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить бизнес-план туристской
  организации по производству продуктов (услуг).

2

Раздел 2.
Правовая основа туристского
  бизнеса

20

Тема 2.1.
Предпринимательское право
  как отрасль права

Содержание учебного материала:

2

Понятие предпринимательской
  деятельности, ее признаки. Источники предпринимательского права.
  Конституционные основы правового обеспечения профессиональной деятельности.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить перечень федеральных
  законов, устанавливающих государственные требования к организации и
  осуществлению предпринимательской деятельности, и раскрыть содержание одного
  из них (по выбору).

4

Тема 2.2.
Правовое регулирование
  отношений собственности

Содержание учебного материала

4

Понятие и структура гражданских
  правоотношений. Понятие «субъект предпринимательской деятельности».
  Собственность. Формы собственности в РФ. Право собственности граждан. Право
  собственности юридических лиц. Государственная собственность.

4

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Подготовка сообщения на тему:
  Право собственности в Античном мире, средневековой Европе, у славян, в Индии,
  в Китае (по выбору обучающегося).

2

Тема 2.3.
Подготовка к регистрации
  юридического лица

Содержание учебного материала:

4

Понятие юридического лица. Виды юридических лиц.
  Субъекты и объекты правоотношений. Правовой статус юридического лица.
  Отличительные признаки юридического лица. Способы создания юридического лица.
  Подготовка к регистрации туристской организации.

2

2

Практическое занятие:

2

Регистрация туристской фирмы

Тема 2.4.
Государственная регистрация
  туристских организаций

Содержание учебного материала:

2

Создание юридического лица.
  Порядок подготовки к регистрации. Перечень необходимых для регистрации
  документов. Порядок постановки на учет в различные ведомства.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить алгоритм
  государственной  регистрации туристской организации.

2

Тема 2.5.
Порядок включения сведений
  в Единый федеральный реестр

Содержание учебного материала:

4

Условия для включения в Единый федеральный реестр.
  Финансовое обеспечение. Договор страхования. Банковская гарантия. Перечень
  документов, прилагаемых к заявлению. Сертификация.

2

2

Практическое занятие:

2

Пакет документов для получения
  финансовых гарантий.

Тема 2.6.
Открытие расчетных и
  валютных счетов

Содержание учебного материала:

2

Основные этапы процедуры открытия
  расчетного счета. Перечень обязательных документов для открытия счетов.

2

2,3

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить и заполнить  пакет
  документов,  необходимых для открытия расчетного счета в банке.

2

Тема 2.7.
Порядок регистрации
  индивидуальной предпринимательской деятельности

Содержание учебного материала:

2

Нормативные акты, регулирующие
  порядок регистрации и предпринимательской деятельности индивидуального
  предпринимателя. Этапы регистрации.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить алгоритм
  государственной регистрации индивидуального предпринимателя.

2

Раздел 3.
Гражданско-правовой договор

6

Тема 3.1.
Виды договоров.

Содержание учебного материала:

4

Понятие и содержание договора.
  Формы договора. Основные и предварительные договоры. Публичный договор.
  Договоры в пользу их участников и третьих лиц. Свободные и обязательные
  договоры. Взаимосогласованные договоры и договоры присоединения. Агентские
  договоры.

2

2

Практическое занятие:

2

Виды договоров.  Алгоритм
  заключения договора об оказании туристских услуг.

Тема 3.2.
Порядок исполнения
  договоров

Содержание учебного материала:

2

Общий порядок заключения
  договора. Заключение договора в обязательном порядке. Исполнение, изменение и
  расторжение договора. Ответственность за неисполнение договора.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить алгоритм заключения
  договоров в обязательном порядке и на торгах.

2

Раздел 4.
Трудовые правоотношения

10

Тема 4.1.
Правовое регулирование
  занятости и трудоустройства

Содержание учебного материала:

2

Свобода труда. Занятость.
  Государственная политика в области занятости. Занятые и безработные.
  Экономически активное и неактивное население. Трудоустройство. Правовой
  статус безработного. Принудительный труд. Общественные работы.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить алгоритм оформления
  работника на работу.

2

Тема 4.2.
Трудовой договор.
  Заработная плата.

Содержание учебного материала:

4

Понятие трудового договора и его
  виды. Права и обязанности работника и работодателя испытательный срок.
  Оформление на работу. Прекращение трудового договора. Понятие заработной
  платы. Минимальный размер оплаты труда. Порядок и условия выплаты заработной
  платы. Удержания из заработной платы. Оплата труда при отклонении от
  нормальных условий труда.

2

Практическое занятие:

2

Должностная инструкция работника
  туристской фирмы (по выбору)

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить перечень оснований
  для удержания заработной платы работника и привести примеры.

2

Тема 4.3.
Трудовая дисциплина

Содержание учебного материала:

4

Понятие дисциплины труда.
  Методы обеспечения трудовой дисциплины. Виды дисциплинарной ответственности.
  Виды дисциплинарных взысканий. Порядок привлечения к дисциплинарной
  ответственности. Порядок обжалования и снятия дисциплинарных взысканий.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составление и заполнение
  сравнительной таблицы: «Меры по укреплению трудовой дисциплины со стороны
  работодателя и работника».

2

Раздел 5.
Материальная ответственность

6

Тема 5.1.
Виды материальной ответственности

Содержание учебного материала:

4

Понятие материальной
  ответственности и ее виды. Условия наступления материальной ответственности.
  Постановление Минтруда РФ от 31.12.2002 № 85
«Об утверждении перечней
  должностей и работ, замещаемых или выполняемых работниками, с которыми
  работодатель может заключать письменные договоры о полной индивидуальной или
  коллективной
(бригадной) материальной
  ответственности, а также типовых форм договоров о полной материальной
  ответственности»

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Используя ТК РФ, составить
  перечень  способов возмещения материального ущерба работника работодателю и
  работодателя работнику.

2

Тема 5.2.
Материальная ответственность сторон трудового
  договора.

Содержание учебного материала:

4

Материальная ответственность
  работодателя. Материальная ответственность работника. Ограниченная и полная
  материальная ответственность. Порядок возмещения причиненного ущерба.
  Возмещения затрат на обучение работника. Возмещение ущерба, причиненного
  разглашением коммерческой тайны.

2

2

Практическое занятие:

2

Алгоритм  возмещения материального
  ущерба работодателем и работником.

Раздел 6.
Реорганизация и ликвидация туристских организаций

14

Тема 6.1.
Банкротство туристского бизнеса

Содержание учебного материала:

2

Понятие несостоятельности
  туристской организации. Внешние и внутренние факторы эффективности
  туристского бизнеса. Финансовая неустойчивость. Юридически очевидное
  банкротство.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Выполнение аналитической работы:
  «Внутренние и внешние причины возникновения банкротства в туризме».

3

Тема 6.2.
Реорганизация туристской организации

Содержание учебного
  материала:

4

Цели реорганизации.
  Реорганизационные процедуры.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося:
Составить алгоритм процедуры
  реорганизации туристской организации (вид реорганизации по выбору
  обучающегося)

4

Тема 6.3.
Арбитражный суд в процедуре реорганизации

Содержание учебного материала:

2

Функции арбитражного суда.
  Санация.

2

2

Тема 6.4.
Прекращение деятельности туристской организации.

Содержание учебного материала:

6

Добровольная ликвидация.
  Принудительная ликвидация. Несостоятельность индивидуального предпринимателя.

2

2

Практическое занятие:

4

Ликвидация юридического лица.

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
 Наличие учебного кабинета «Экономика».

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству
обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Экономика отрасли.

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным
программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Жабина, О.М. Бурдюкова, А.В. Колесова.  Основы экономики,
менеджмента и маркетинга в общественном питании: М. Издательский центр
«Академия», 2017.
2. Иванов. Экономика. 10-11 кл. В 2-х кн. Книга 1. Проф.
уровень.  М.: Вита-Пресс, 2013.
3. Иванов. Экономика. 10-11 кл. В 2-х кн. Книга 2. Проф.
уровень. М.: Вита-Пресс, 2013.
4. Иванов. Практикум по экономике. 10-11 кл. Учебное пособие.
Профильный уровень. М.: Вита-Пресс, 2013.

Дополнительные источники:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993) (с поправками) // СЗ РФ. — 2013. — № 4. — Ст. 445.
2. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ (с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
Интернет – ресурсы:
www.aup.ru (Административно-управленческий портал).
www.informika.ru
(Государственное научное предприятие для продвижения новых информационных
технологий в сферах образования и науки России).
www.economictheory.narod.ru
(Экономическая теория On-Line, книги, статьи).
www.ecsocman.edu.ru
(Федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент»).
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины
               Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, сообщений, рефератов.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы
  и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

осуществлять профессиональную
  деятельность в рамках действующего законодательства;
- защищать свои права в
  соответствии с законодательством и реализовать  права клиентов;
- при
  выполнении стоящих перед ним экономических задач решать проблемы, оценивать риски и принимать решения
  в нестандартных ситуациях в рамках правового поля.

практические
  занятия, внеаудиторная самостоятельная работа

Знания:

- права и
  обязанности работников в сфере туризма;
- основные законодательные акты и
  другие нормативные документы, регламентирующие предпринимательскую
  деятельность;
- правовую
  систему в сфере туризма в процессе осуществления предпринимательской
  деятельности.

 практические
  занятия, внеаудиторная самостоятельная работа

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Экономико прав регул..doc

alt: РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

alt: ОДОБРЕНА:

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Контроль и оценка результатов освоения

tags: учебная программа туризм

tags: экономика и туризм


extracted_text:
Раздел
№1 «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная
записка

Современные профессии, предлагаемые
выпускникам учебных заведений, становятся все более интеллектоемкими. Иными
словами, информационные технологии предъявляют все более высокие требования к
интеллекту работников. Если навыки работы с конкретной техникой или
оборудованием можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление,
не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Психологи
утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте
5-11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими
трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом
направлении целесообразно с начальной школы.
Для подготовки детей к жизни в современном
информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое
мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению
взаимосвязей и принципов организации) и синтезу (созданию новых моделей).
Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в
виде совокупности значимых признаков, описать алгоритмы типичных действий
улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его
развитом логическом мышлении.
Курс информатики в школе вносит значимый
вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков,
выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того,
информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения
и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих
приобретению учащимися информационного компонента общеучебных умений и навыков.
1.1.Направленность(профиль) программы

Программа социально-педагогической
направленности
Программа
составление на основе следующих нормативно - правовых документов:
-Конвенция о
правах ребёнка(одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)(вступила в силу
для СССР 15.09.1990г.);
- Федеральный
закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ) «Об образовании
в Российской Федерации»;
 - Закон
Оренбургской области от 6 сентября 2013 г. № 1698/506-V-O3 «Об образовании в
Оренбургской области» (с изменениями на 29/10/2015);
- Указ Президента
РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей
на 2012 - 2017 годы»;
- Распоряжение
Правительства РФ от 15.05.2013г. № 792-р «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы»;
- Государственная
программа «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020гг.
(Постановление правительства Оренбургской области от 28.06.2013г. № 553-п.п.);
- Приказ
Минобрнауки России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014
г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей"»;
 - Концепция
развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ
от 04.09.2014 г. № 1726-р);
- Письмо
Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
- Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020
годы» (Постановление Правительства РФ от 30.12.2015г. № 1493).
1.2.
Уровень освоения программы

Стартовый уровень.
1.3.
Актуальность программы

Самым замечательным изобретением XX
века стал компьютер. В наше время компьютер играет огромную роль в жизни
человека. Но любой инструмент становится незаменимым помощником только в том
случае, если вы умеете умело им пользоваться.
Дополнительная
образовательная программа «Мир информатики» технического направления,
познавательная, основанная на знакомстве и расширении знаний работы на
компьютере. Модифицированная, общеразвивающая, направлена на формирование
начальных навыков общения с компьютером, усвоения базового уровня работы на
компьютере.
Данная
программа опирается на возрастные возможности и образовательные потребности
учащихся младшего звена, специфику развития их мышления, внимания. Программа
ориентирована на развитие логического и комбинаторного мышления. На развитие
навыков работы с компьютером (восприятие информации с экрана, её анализ,
управление мышью и клавиатурой). Формирование понятий информации, знакомство с
функциональной структурой компьютера и его основными устройствами. Знакомство с
основными приёмами работы в среде Windows, со стандартными
приложениями: для вычислений, набора и редактирования текста, в текстовым
редактором Microsoft Word, а также
знакомство с графическим редактором Paint, созданием и редактированием
графических изображений.
Занятия
рисованием на компьютере развивают умение видеть красивое в окружающей жизни.
Воспитывается художественное чутье и культура.
Что
же такое рисунок? Подобный вопрос может показаться очень простым, даже
странным, потому что каждый из нас хотя бы в детстве много или мало, хорошо или
плохо рисовал и поэтому, нисколько не задумываясь, ответит: рисунок – это
изображение какого – либо предмета или события на бумаге или иной поверхности.
Другие, возможно, уточнят это определение и добавят, что рисунок – не любое
изображение, а такое, которое сделано с помощью линий, штрихов. Можно также
сказать, что рисунок есть один из видов изобразительного искусства.
Поскольку
рисунок является частью графики как вида искусства, то нельзя вести более или
менее подробный разговор о рисунке, предварительно не уяснив, что такое
графика. Плакаты на улицах города, рисунки и эстампы на выставках и салонах,
книги, журналы, газеты, без которых немыслима жизнь современного человека,
этикетки на коробках и банках с продуктами, почтовые марки и значки – все это,
вместе взятое, представляют графику в широком смысле слова.
Художественно-эстетическому
развитию детей, работающих на компьютере, способствуют текстовый редактор Word
и графический редактор Paint. Настоящая
программа является одним из механизмов формирования творческой личности, умение
ориентироваться в современном обществе, формирует мышление современного
человека, основанное на развитии логики с использованием современных
компьютерных технологий, этим и выражена
актуальность программы «Информашка».
1.4.
Новизна программы

Новизна программы
объединения дополнительного образования заключается в том, что она построена
таким образом, чтобы помочь обучающимся заинтересоваться информатикой и найти
ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни
при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером.
Нетрадиционный
подход к процессу обучения компьютерной грамотности построен на подборе
увлекательных программ, соревнованиях между группами, конкурсах: «самый быстрый
наборщик текста», создание проекта «Школьная стенгазета», «лучший рисунок в
графическом редакторе», , «лучшая реферативная работа в текстовом редакторе»,
«лучшая презентация в Power Point».
1.5.
Педагогическая целесообразность программы

Учащиеся 5-6 классов испытывают к компьютеру большой
интерес и психологически готовы к активной встрече с ним.
Пропедевтическими элементам компьютерной грамотности
являются умение работать с прикладными программами. Программа курса состоит из
разделов - «шагов», которые продолжают друг друга, но каждый из которых можно
считать самостоятельной частью информатики. После завершения курса обучения
дети, осваивают работу прикладных программах.
1.6. Отличительные особенности программы
Нами
были проанализированы программы: «Профилактики компьютерной зависимости» (Е.Н.
Бейбуз), ««Обучение детей и подростков правилам безопасного поведения в
интернет- пространстве, профилактика интернет-зависимости, предупреждения
рисков вовлечения в противоправную деятельность» (Ю.В.Коляева)
Программа
«Информашка» направлена на работу обучающихся с компьютером с целенью их
художественно-эстетического развития с применением игровой и проектной
деятельностью, таким образом у обучающихся отвлечет желание посещать
вредоносные сайты и игровую зависимость.
1.7. Адресат программы
Программа рассчитана на учащихся 11-13 лет
1.8.Объём и сроки программы

Программа рассчитана на 2 года обучения. 1 год
обучения – 34 часа; 2 год обучения – 34 часа.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу.
Продолжительность занятия – 45 минут.
1.9.Формы организации образовательного процесса

Основными,
характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные
занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей.
При организации
занятий традиционно используются три формы работы: демонстрационная, фронтальная,
самостоятельная.
формы проведения занятия – беседа, соревнование, практическое
занятие.
2. Цель и задачи программы
Цель программы: способствовать
развитию у детей творческих качеств личности через обучение начальным знаниям в
области информатики, элементарным навыкам работы на ПК, освоение навыков работы
с Microsoft Word,
Paint
Задачи программы:
- научить работать на ПК, учитывая возрастные
особенности воспитанников;
- обеспечить прочное и сознательное
овладение воспитанниками понятий  «информация» и «виды  информации»;
- формировать умения применять полученные
знания для решения реальных практических задач;
- расширить кругозор воспитанников в
области источника получения информации;
- развить индивидуальные и творческие
способности детей;
- воспитать чувство
ответственности;
- научить детей работать в коллективе;
- воспитать доброжелательность и
контактность в отношении со сверстниками;
- воспитание
дисциплинированности, усидчивости, точности суждений

3.Содержание программы
3.1. Учебный план
1 год обучения(34 часа)

№
  п/п

Тематический блок

Кол-во час.

Практическая часть

1.

Основы работы в текстовом редакторе Word

10

Практическая
  работа № 1. - № 7.

2.

Дополнительные возможности Word

6

Практическая
  работа № 8. - № 13.

3.

Рисование средствами Word

6

Практическая
  работа № 14. - № 18.

4.

Проектная
  деятельность

6

Практическая
  работа № 19. - № 24.

5.

Таблицы
  в Word

4

Практическая
  работа № 25. - № 27.

6.

Заключительное
  занятие. Резерв.

2

Практическая
  работа № 28.

7.

Итого

34

2 год
обучения(34 часа)

№ п/п

Тематический блок

Кол-во час.

Практическая часть

8.

Основы работы в графическом редакторе

11

Практическая работа № 1. - № 10.

9.

Моделирование

2

Практическая работа № 11. - № 12.

10.

Поздравительные открытки

10

Практическая работа № 13. - № 22.

11.

Стенгазеты

6

Практическая работа № 23. - № 28.

12.

Конкурс на лучший рисунок.

4

13.

Заключительное занятие.

1

Практическая работа № 29.

14.

Итого

34

3.2.Содержание учебного плана
1 год обучения
Тема 1. Основы
работы в текстовом редакторе Word
Техника
безопасности на занятиях кружка. Знакомство с текстовым редактором Word.
Создание документа. Ввод текста, перемещение курсора, исправление ошибок.
Сохранение документа. Редактирование текста: выделение текста, копирование и
перемещение текста.
Тема 2.
Дополнительные возможности Word
Оформление
текста: применение шрифтов и их атрибутов. Оформление текста: выделение текста
цветом. Выравнивание текста, использование отступа, межстрочный интервал.
Нумерация и
маркеры. Изменение формата нумерации и маркировки
Вставка
специальных символов, даты и времени. Проверка орфографии и грамматики.
Использование режима предварительного просмотра, разрыв страницы, изменение
ориентации и размера страницы. Выравнивание текста по вертикали, установка
полей, параметры печати. Форматирование разделов, создание и изменение
нумерации страниц. Создаем деловые документы: справки, приказы, заявления и
т.п.
Тема 3. Рисование
средствами Word
Используем
элементы рисования: автофигуры, заливка. Используем элементы рисования: линии,
стрелки. Используем элементы рисования: тени, объем. Используем элементы
рисования: вставка картинок, рисунков. Используем элементы рисования: объект
WordArt. Используем элементы рисования: объект Надпись.
Тема 4. Проектная
деятельность
Создание проектов
по красным датам календаря
Тема 5. Таблицы в
Word
Работа с
таблицами: создание таблиц, ввод текста, форматирование текста, изменение
направления текста. Изменение структуры таблицы: добавление и удаление строк и
столбцов, изменение ширины столбцов и ячеек, объединение и разбивка ячеек.
Форматирование таблиц: добавление границ и заливки. Эффективная работа с Word:
создание и переопределение стиля.
Тема 6.
Заключительное занятие
Подведение итогов.

2 год обучения
Тема1. Основы
работы в графическом редакторе
Устройства ввода,
вывода. Назначение компьютера в современной жизни.
Роль рисунка в жизни современного
общества. Программа Paint: назначение, возможности, экранный интерфейс. Окно
документа; запуск программы. Панель инструментов. Работа с инструментами. Меню
«Палитра» Инструмент «Надпись» Буфер обмена. Создание симметричных изображений
с помощью горизонтального меню.
Тема 2. Моделирование
Использование редактора Paint для
моделирования.
Тема 3. Поздравительные открытки
Особенности рисования поздравительных
открыток. Правила дизайна и текста. Вставка рисунка и текста. Список
календарных дат для поздравительных открыток.
Тема4. Стенгазеты
Оформление стенных газет. Новостные,
поздравительные, развлекательные стенгазеты.
Тема 5. Заключительное занятие
Подведение итогов

4. Планируемые
результаты реализации программы
Данная программа внеурочной деятельности
предполагает достижение воспитательных результатов трёх уровней:
- первый уровень – приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества и
информационного пространства, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и информационном пространстве), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни;
- второй уровень результатов – получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом;
- третий уровень результатов – получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Таким образом, в результате освоения
курса, обучающийся приобретает важный личностный результат:
1.
развить
коммуникативные навыки;
2.
развить творческие
способности;
3.
развить мыслительные
способности (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы);
4.
сформировать умение
наблюдать, применять полученные знания для решения различных познавательных и
практических задач;
5.
готовность
самостоятельно применять в учебе и жизни средства информационных технологий и
понятий информатики;
6.
успешно осваивать курс
информатики основной школы, в том числе и с учетом выбора увлеченным учеником
курса информатики в качестве приоритета индивидуального обучения. развить
стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию;
7.
сформировать
личностные качества, такие, как целеустремленность, последовательность,
настойчивость, критичность;
8.
развить навык
самоконтроля и оценки своей деятельности.
В процессе занятий у обучающихся должны
сформироваться следующие виды УУД:
 Личностные:
·
знание моральных норм
и этики поведения при работе с интернет- ресурсами.
Регулятивные:
·
постановка учебные
задачи,
·
планирование
промежуточных целей и последовательности действий,
·
прогнозировать
конечный результат,
·
сличать способа
действий и его результата с заданным эталоном,
·
вносить коррекцию в
свои действия,
·
производить
самооценку.
·
умение преодолевать
трудности и препятствия.
Коммуникативные:
·
уметь точно и полно
выражать свои мысли,
·
владеть приёмами
монологической и диалогической речами,
·
умение работать в
сотрудничестве с учителем и сверстниками,
·
оценивать действия партнёра.
Познавательные:
·
анализировать,
·
сравнивать
·
устанавливать
причинно-следственные связи,
·
работать
самостоятельно,
·
самостоятельно
находить и выделять необходимую информацию,
·
моделировать,
·
самостоятельно
находить способы решения проблем творческого и поискового характера.

Календарно - тематический план
1
учебный год

№
  п/п

Наименование тем занятий

Кол. час.

Дата проведения

По
  плану

По
  факту

1

Вводное
  занятие. Техника безопасности на занятиях кружка.
  Знакомство с текстовым редактором Word.

1

2
3

Создание
  документа. Ввод текста, перемещение курсора, исправление ошибок. Сохранение
  документа.

1

4

Редактирование
  текста: выделение текста, копирование и перемещение текста.

1

5

Оформление
  текста: применение шрифтов и их атрибутов.

1

6

Оформление
  текста: выделение текста цветом

1

7

Выравнивание
  текста, использование отступа, межстрочный интервал.

1

8

Нумерация
  и маркеры

1

9

Изменение
  формата нумерации и маркировки

1

10

Вставка
  специальных символов, даты и времени

1

11

Проверка
  орфографии и грамматики

1

12

Использование
  режима предварительного просмотра, разрыв страницы, изменение ориентации и
  размера страницы

1

13

Выравнивание
  текста по вертикали, установка полей, параметры печати

1

14

Форматирование
  разделов, создание и изменение нумерации страниц

1

15
16

Создаем
  деловые документы: справки, приказы, заявления и т.п.

1

17

Используем
  элементы рисования: автофигуры, заливка

1

18

Используем
  элементы рисования: линии, стрелки

1

19

Используем
  элементы рисования: тени, объем

1

20

Используем
  элементы рисования: вставка картинок, рисунков

1

21

Используем
  элементы рисования: объект WordArt

1

22

Используем
  элементы рисования: объект Надпись

1

23

Создание
  проекта Поздравительная открытка «С днем рождения»

1

24

Создание
  проекта Поздравительная открытка «С Новым годом»

1

25

Создание
  проекта Поздравительная открытка «8 марта – праздник весны»

1

26-27

Работа
  с колонками: оформление газетных колонок

1

28

Создание
  проекта Школьная стенгазета (в формате колонок) «День защитника Отечества»»

1

29

Работа
  с таблицами: создание таблиц, ввод текста, форматирование текста, изменение
  направления текста

1

30

Изменение
  структуры таблицы: добавление и удаление строк и столбцов, изменение ширины столбцов
  и ячеек, объединение и разбивка ячеек

1

31

Форматирование
  таблиц: добавление границ и заливки

1

32

Эффективная
  работа с Word: создание и переопределение стиля

1

33

Создание
  проекта «Расписание уроков»

1

34

Заключительное
  занятие.

1

Итого:

34

2 учебный год
Календарно - тематический план

№

Наименование разделов и тем.

Кол. ч

Дата проведения

по
  плану

по
  факту

1

Вводный
  урок. Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе

1

2

Устройства
  ввода, вывода. Назначение компьютера в современной жизни.

1

3

Роль
  рисунка в жизни современного общества. Программа Paint: назначение,
  возможности, экранный интерфейс.

1

4

Окно
  документа; запуск программы. Панель инструментов.

1

5-6

Работа
  с инструментами.

2

7-8

Меню
  «Палитра»

2

9-10

Инструмент
  «Надпись»

2

11

Буфер
  обмена.

1

12-13

Создание
  симметричных изображений с помощью горизонтального меню.

2

14-16

Использование
  редактора Paint для
  моделирования.

3

17-18

Рисование
  поздравительного плаката к Дню рождения школы.

2

19-20

Поздравления
  родным и близким к 23 февраля.

2

21-22

Поздравления
  родным и близким к 8 Марта.

2

23-24

Приколы
  ко Дню смеха.

2

25-26

Стенгазета,
  посвященная дню Космонавтики.

2

27-28

Рисунок
  «Праздник Весны и Труда»

2

29-30

Поздравления
  ветеранам ВОВ.

2

31-33

Рисование
  на свободную тему.

3

34

Конкурс
  на лучший рисунок.

1

Итого

34

file_name: кружок информашка.docx

alt: Paint , созданием и редактированием графических изображений

alt: Содержание программы 3.1. Учебный план 1 год обучения(3 4 часа) № п/п

alt: Заключительное занятие. 1

alt: Используем элементы рисования: объект

intro: Кружок "Информашка" для обучающихся 5-6 классов , 1 ч. в неделю

title: Кружок "Информашка"


extracted_text:
«Утверждаю »

            Зам. директора по УМР

                                                   ________________________

________________________

                              «_________» _________2021г

План конспект
 по дзюдо

( согласно календарно-тематического планирования )

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ №
Тренера-преподавателя
Тихонов Евгений Викторович
Группа:
БУ – 6 дзюдо
Тема:
Техника бросков.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 г. ст. Кирпильская Усть-Лабинский
район.
Дата
проведения:
_________________________
Инвентарь
и оборудование:
спортивный зал, татами, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:   1. Изучение  броска через бедро. Разновидности броска через бедро.

1.
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами   акробатических упражнений - 20 минут.
3.Изучение
приема: Уки-госи (мягкий бросок через бедро) – 40 минут.
4.Проведение
схваток на выполнение технических действий в стойке с применением броска через
бедро -10 минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

                                            Указание
к уроку.
Разминка. Примерные упражнения: Ходьба ( на насочках,
на пятках, на внутренней и внешней стороне стопы), бег (с ускорением, на
коленках,  с приставными шагами ( в правую, в левую сторону)), с высоким
подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом  ( на правой, на левой
ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед., назад,
полет-кувырок, кувырки через партнера, колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения: вращение
головы, вращение рук (в кистях, в локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в
стороны, махи ногами, вращение туловища, таза, вращение в коленках, стопы,
перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в положении сидя, обходы переходы
на борцовском мосту, мостик со стоики.
Изучение технических действий в стойке:
Броски через бедро
(коси-вадза).
Броски  через
бедро  осуществляется  за  счёт  движения  ног.
Большинство
бросков  через  бедро  делается  в  направлении  вперед,  по  ходу движения
соперника.
Основной  импульс
этим  броскам  придается  движением  бедер.  Если
использовать  их
как  точку  опоры  большого  рычага,  помещая  ниже  центра тяжести
соперника,  то  верхняя  часть  его  туловища  перевалится  через  вас. Так
можно  бросить  более  крупного  борца,  используя  его  импульс  или  вес.
Большинство бросков  через  бедро  делается в  направлении  вперед— то  есть туда,
куда движется соперник.

Уки-госи
(мягкий бросок через бедро)

Ключевые моменты
проведения броска:
-  правой  рукой
тори  плотно  обхватывает  укэ  за  талию,  а  левой  тянет
его по дуге вокруг
себя;
-  поворачивая
верхнюю  часть  своего  туловища,  тори  заставляет  укэ
двигаться вокруг
своего бедра. При броске в правую сторону, при переносе
веса  тела  с
правой  ноги  на  левую,  создаётся  дополнительная  сила  и  в  ходе этого
движения укэ начнет терять опору и подниматься вверх;
- усилие для
броска создаётся поворотом туловища тори;
-  при
проведении  броска  тори  не  должен  наклоняться  и  поднимать
туловище вверх.
Защита:  для  защиты  от
уки-госи  сделайте  шаг  правой  ногой  вокруг
соперника, или
согните колени, слегка приседая.
Контратака проводится с
помощью усиро-госи (подсад бедром сзади),
уцури-госи
(бросок  сменой  бедра,  бросок  через  бедро  отброска  через
бедро), тани-отоси
(передняя подножка).
Комбинации:  если  не
удаётся  провести  уки-госи,  то  выполняется
харай-госи (подхват
под две ноги) или ко-ути-гари (подсечку изнутри) если
соперник
выполняет  обшагивание,  либо  о-госи (если  соперник  сгибает ноги в коленях).

Проведение
схваток на выполнение технических действий в стойке с применением броска через
бедро -10 минут.

Построение группы, подведение итогов.

file_name: 1.Техника бросков.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ № Тренера-преподавателя

intro: Данный план конспект предназначен для реализации занятий по борьбе дзюдо в детско-юношеских спортивных школах, а также для реализации проекта " Самбо в школу " в общеобразовательных учреждениях.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Уки-госи (мягкий бросок через бедро)


extracted_text:
Коррекционное развитие речи
15.09 Тема урока: Текст. Основная мысль текста
Здравствуйте,
ребята! Сегодня на уроке мы повторим с вами что такое тема и основная мысль
текста, чем они отличаются. Научимся определять на примерах текстов основную
мысль. Внимательно прочитайте правила в таблицах (выучите их):

Давайте разберёмся на примерах как
определить тему и основную мысль текста:
В тексте можно определять тему и главная мысль текста.
Тема текста.
Тема – это то, о чём или о ком говорится в тексте.
Например, В тексте:
Утята очень быстро растут. Их не надо
учить есть из миски. Не надо учить плавать. Они самостоятельные.
О ком говорится в тексте? Об утятах. Утята – тема
текста. Все предложения в тексте связаны одной темой.
Посмотрите на этот текст. Все ли предложения в нём
соответствуют теме?
Осенью часто идут дожди. На улице
становится холодно. Природа засыпает.
В тексте рассказывается об осени. Осень – тема
текста. Правильный ответ: да, все предложения связаны одной темой.

Главная мысль текста.
У каждого текста есть автор, который написал этот
текст. Автор, обращаясь к читателям, хочет донести нужную информацию.
Главная мысль – то главное, что хочет
сказать автор читателям.
Попробуем определить главную мысль текста.
Букварь – помощник первоклассников. Он
помогает выучить все буквы. Ребята читают букварь и узнают много нового,
интересного. После букваря, дети хорошо читают другие книги.
Тема текста – букварь.
Основная мысль текста – «Букварь - нужная
и интересная книга для первоклассника.»
Иногда основная мысль заключена в одном предложении.
Прочитаем текст и определим тему и основную мысль текста
Ранней весной природа начинает просыпаться
ото сна. Тает снег. На ветках деревьев появляются первые почки. Всё чаще слышны
песни птиц.
Тема – весна.
Главная мысль заключена в первом
предложении. Остальные предложения развивают главную
мысль. То есть объясняют, как просыпается весна.
Теперь вы знаете, как определить тему теста и главную
мысль!

Домашнее задание:
спишите тексты в тетрадь, придумайте для каждого текста заголовок, отражающий
тему или главную мысль текста. Определите тему и главную мысль каждого текста.
Образец
выполнения:
Серёжа и Рекс
У
Серёжи есть пёс Рэкс. Они всегда весело проводят время. Когда Серёжа уходит в
школу, Рекс ждёт его дома и очень скучает. Рекс – настоящий друг.
Тема
–
мальчик и его собака.
Главная
мысль
– «Рекс – настоящий друг.»
Текст
можно озаглавить двумя способами.
«Серёжа
и Рекс.» - что отражает тему текста.
Или
« Рекс – настоящий друг» - что отражает главную мысль текста. Какой заголовок
тебе нравится больше?

file_name: 15.09Текст. Основная мысль текста.docx

alt: Коррекционное развитие речи 15

alt: Букварь – помощник первоклассников

дефектология

group: Педагогика

title: Текст. Основная мысль текста


extracted_text:
Пояснительная записка

 Рабочая
программа по математике для 6 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания
общего образования, требований к результатам освоения образовательной
программы основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования,
утвержденном Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17»  декабря  2010 г. № 1897,  на основе авторской программы А.Г. Мерзляк,
В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика: программы: 5–11 классы А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М.: Вентана-Граф, 2016. —
152 с.) и УМК:
1. Математика: 6 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.
Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
            2. Математика: 6 класс: дидактические
материалы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк,
В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
            3. Математика: 6 класс: рабочая тетрадь
№1, №2, №3 / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
            4. Математика: 6 класс: методическое
пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
 Данная программа является рабочей
учебной программой по предмету «Математика» в 6 классе базового уровня муниципального  общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №31»  и соответствует ФГОС.
   Содержание программы направлено на освоение учащимися
знаний, умений и навыков , компетенций и компетентностей  на базовом уровне,
что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования по математике и авторской программой
учебного курса.
  В программе
также учитываются доминирующие идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для основного общего образования,
которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности,
коммуникативных качеств личности и способствуют формированию ключевой
компетенции — умения учиться.

Планируемые предметные результаты
освоения  учебного предмета.
Программа позволяет добиваться
следующих результатов освоения образовательной программы основного общего
образования.
Личностными
результатами изучения предмета  являются следующие качества:
– независимость и
критичность мышления;
– воля и настойчивость в
достижении цели.
Средством достижения этих
результатов является:
– система заданий
учебников;
– организация материала в
учебниках;
– использование
совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и
критичности мышления: технология системно-деятельностного подхода в обучении,
технология оценивания.
Метапредметными результатами является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта;
– выдвигать версии решения
проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения
цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
– составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
– работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том
числе и корректировать план);
– в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
– анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
– осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на
основе отрицания);
– строить логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
– создавать математические
модели;
– составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст, диаграмму и пр.);
– вычитывать
все уровни текстовой информации.
– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
– понимая позицию другого человека, различать
в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения
(изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
– самому создавать источники информации разного
типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности;
– уметь использовать
компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих
целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные
средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
– самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с
другом и т.д.);
– отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами;
– в дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы;
– учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его;
– понимая позицию другого, различать
в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории;
– уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат
технология проблемного обучения, организация работы в малых группах, также
использование на уроках технологии личностно- ориентированного и системно-
деятельностного обучения.
Предметные
результаты:
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке
найденного решения знание:
•
выполнять
вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными
и отрицательными числами;
•
решать
текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения
уравнений;
•
изображать
фигуры на плоскости;
•
использовать
геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
•
измерять
длины отрезков, величины углов, вычислять площади и объёмы фигур;
•
распознавать
и изображать равные и симметричные фигуры;
•
проводить
несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку;
выполнять необходимые измерения;
•
использовать
буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;
•
строить
на координатной плоскости точки по заданным координатам, определять координаты
точек;
•
читать
и использовать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы
(столбчатой или круговой), в графическом виде;
•
решать
простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.
При разработке программы  учитывался
компетентностный подход в обучении, который позволяет наполнить математическое
образование знаниями, умениями и навыками, связанными с личным опытом и
потребностями ученика с тем, чтобы он мог осуществлять продуктивную и
осознанную деятельность по отношению к объектам реальной действительности.
     В связи с этим развивать у
учащихся компетентности:

 Учить ставить цели и планировать деятельность по их
     достижению.
Учить добывать нужную информацию, используя доступные
     источники (справочники, учебники, словари, СМИ), передавать ее.
Совершенствовать навыки работы в команде, учить
     высказывать и аргументировано отстаивать своё мнение.
Вносить посильный вклад в достижение общего результата.
Обучать брать на себя ответственность при руководстве
     мини-группой.
Прививать навыки самостоятельной творческой работы.
Учить грамотно использовать в речи математические
     термины.
Учить применять математические знания и умения в
     реальных ситуациях.

Содержание учебного предмета

№

Разделы и темы

Содержание

Количество часов

Всего

Проектная, исследовательская, развивающая  работа

К/р

1

Делимость натуральных чисел.

Делители и кратные натурального числа.
  Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное. Признаки делимости на 2,
  на 3, на 5, на 9, на 10.
Простые и составные числа. Разложение
  чисел на простые множители.
Решение текстовых задач арифметическими
  способами.
Самостоятельная
  работа по теме: «Наибольший общий делитель».
 Наименьшее
  общее кратное.
Контрольная
  работа №1 по теме:"Делимость чисел".
Проект
  по теме: «Признаки делимости чисел».

16

8

1

2

Дроби.

Обыкновенные дроби. Основное свойство
  дроби. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по значению его дроби.
  Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Сравнение обыкновенных
  дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными дробями и
  смешанными числами.
Десятичные дроби. Сравнение и
  округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
  Прикидки результатов вычислений. Представление десятичной дроби в виде
  обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Бесконечные
  периодические десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби.
Самостоятельная работа по теме:
  «Приведение дробей к общему знаменателю».
Самостоятельная работа по теме: «
  Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».
Контрольная
  работа №2 по теме:"Сложение и вычитание дробей с разными
  знаменателями".
Самостоятельная
  работа по теме: «Умножение дробей».
Контрольная
  работа №3 по теме:"Умножение   дробей".
Контрольная
  работа №4 по теме:"Деление  дробей".
Проект по теме: «Ох, уж эти дроби».

37

19

3

3

Отношения и пропорции.

Отношение. Процентное отношение двух
  чисел. Деление числа в данном отношении. Масштаб. Пропорция. Основное
  свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Решение
  текстовых задач арифметическими способами.
Самостоятельная работа по теме:
  «Пропорции».
Контрольная
  работа №5 по теме:"Пропорции".
Самостоятельная
  работа по теме: «Прямая и обратная пропорциональная зависимости»
Контрольная работа № 6 «Прямая и
  обратная пропорциональные зависимости».
Проект по теме: «Загадочный мир
  пропорций».

27

14

2

4

Рациональные числа.

Положительные, отрицательные числа и число 0.
  Противоположные числа. Модуль числа. Целые числа. Рациональные числа.
  Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными
  числами. Свойства сложения и умножения рациональных чисел. Координатная
  прямая. Координатная плоскость.
Самостоятельная работа по теме: «Модуль числа».
Контрольная
  работа №7 по теме:"Положительные и отрицательные числа".
Самостоятельная работа по теме: «Сложение
  положительных и отрицательных чисел».
Самостоятельная
  работа по теме: «Вычитание рациональных чисел».
Контрольная
  работа №8 по теме:"Сложение и вычитание рациональных чисел».
Самостоятельная
  работа по теме: «Умножение рациональных чисел».
Контрольная
  работа №9 по теме: "Умножение и деление рациональных чисел".
Самостоятельная
  работа по теме: «Решение уравнений».
Контрольная
  работа №10 по теме:"Уравнения".
Самостоятельная
  работа по теме: «Построение точек на координатной плоскости».
Контрольная
  работа №11 по теме: «Координатная плоскость».
Проект
  по теме: «Мир отрицательных чисел».

66

33

5

5

Итоговое повторение курса

Делимость
  чисел. Действия с обыкновенными дробями. Отношения и пропорции. Свойства
  чисел с разными знаками. Решение уравнений. Координатная плоскость.
Контрольная
  работа №12 по теме:"Итоговое повторение".

24

12

1

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Учебные действия

  Дата

Корректировка

По плану

По факту

   Глава 1. ДЕЛИМОСТЬ
  НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ.

1

Делители и кратные

Выводят определения делителя и кратного натурального
  числа; находят делители и кратные чисел, остаток деления

2

Нахождение делителя и кратного.

3

Признаки делимости на 10, на5 и на2.

Называют и записывают
  числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выводят признаки делимости на 10,
  на 5 и на 2; решают уравнения

4

Признаки делимости
на 9 и на 3. Сбор материала
  по теме проекта.

Называют и записывают
  числа, которые делятся на 3, и на 9; выводят признаки делимости на 3, и на 9;
  решают уравнения

5

Применение признаков
  делимости при решении задач.

Распознают
  числа , которые делятся на 2,3 ,5 и 10. Решают текстовые задачи.

6

Простые
  и составные числа

Выводят определения простого
  и составного чисел; определяют простые и составные числа

7

Разложение на простые множители

Представляют
  число в виде произведения простых множителей. Определяют всегда ли можно
  разложить число на простые множители.

8

Разложение на простые множители
  многозначных чисел. Сбор материала по теме проекта.

9

Наибольший общий делитель

Находят наибольший общий
  делитель среди данных чисел, взаимно простые числа; выводят определения наибольшего
  общего делителя для всех натуральных чисел, взаимно простые числа

10

Наибольший общий делитель.
  Взаимно простые числа. Самостоятельная работа по
  теме: «Наибольший общий делитель».

11

Нахождение наибольшего общего делителя
  многозначных чисел.
Сбор материала по теме проекта.

12

Наименьшее общее кратное

Выводят определение наименьшего
  общего кратного; находят наименьшее общее кратное. Решают задачи с
  использованием понятий наименьшее общее кратное, взаимно простые числа

13

Нахождение наименьшего общего кратного

14

Решение задач на нахождение наименьшего
  общего кратного чисел

15

Обобщение
  и систематизация знаний по теме:
  «Делимость чисел»
Защита проекта по
  теме: «Признаки делимости чисел».

Представляют
  признаки делимости чисел на 25, на 8, на 4, на 11.
Защищают
  проекты.

16

Контрольная работа №1
по теме: «Делимость чисел»

Используют различные приемы
  проверки правильности выполняемых заданий.

   ГЛАВА 2. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ

17

Анализ
  контрольной работы. Основное свойство дроби

Записывают дробь, равную
  данной, используя основное свойство дроби; выполняют устные вычисления;
  изображают координатный луч и точки с заданными координатами

18

Применение
  основного свойство дроби

19

Сокращение дробей
  с применением основного свойства дроби.

Сокращают дроби, выполняют
  действия и сокращают результат вычислений; выводят понятия сокращение
  дроби, несократимая дробь; выполняют действия

20

Сокращение
  дробей.

21

Сокращение
  смешанных чисел.

22

Приведение дробей
  к общему знаменателю.

Приводят дроби к новому
  знаменателю; выводят понятие дополнительный множитель, правило: как
  привести дробь к наименьшему общему знаменателю

23

 Сравнение дробей
  с разными знаменателями.

Выводят правило: как
  сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными
  знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их
  упорядочения

24

Приведение дробей
  к общему знаменателю. Сравнение дробей. Самостоятельная работа по теме:
  «Приведение дробей к общему знаменателю».

25

Сложение  дробей

Складывают и вычитают дроби
  с разными знаменателями; решают уравнения; находят значения выражений,
  используя свойство вычитания числа из суммы.

26

Вычитание дробей

27

Сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями.

28

Сложение и
  вычитание дробей. Самостоятельная работа по теме: « Сравнение, сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями».

29

Сложение и
  вычитание смешанных чисел. Сбор материала по теме проекта.

30

Контрольная работа № 2
  «Сложение и вычитание дробей»

Используют различные приемы
  проверки правильности выполняемых заданий.

31

Анализ
  контрольной работы. Умножение дробей.

Выводят правило умножения
  дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на натуральное число;
  решают задачи на нахождение периметра квадрата.  Используют переместительное
  и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей.

32

Умножение дробей
  на натуральное число.

33

Умножение дробей  ,
  используя свойства умножения.

34

 Умножение дробей.
Сбор материала по
  теме проекта.

35

Умножение
  смешанных чисел. Самостоятельная работа по теме : «Умножение дробей».

Выводят правило умножения
  смешанных чисел; умножают смешанные числа, используют переместительное и
  сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей.

36

 Дробь от числа

Выводят правило нахождения
  дроби от числа; находят дробь от числа; объясняют ход решения задачи. Выводят
  правило нахождения процентов от числа; находят проценты от числа.

37

Нахождение дроби
  от числа

38

Решение задач на
  нахождение дроби от числа.

39

Контрольная работа № 3
  «Умножение дробей».

Используют различные приемы
  проверки правильности выполняемых заданий

40

 Анализ
  контрольной работы. Взаимно обратные
  числа.

Находят число, обратное
  дроби а/b, обратное натуральному числу, обратное смешанному
  числу

41

Деление дробей.

Выводят правило деления
  дроби на дробь; выполняют деление обыкновенных дробей; решают задачи на
  нахождение S и a по формуле площади прямоугольника, объема.
  Выполняют деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую
  модель задачи

42

Деление дробей на
  натуральное число.

43

Деление смешанных
  чисел.

44

Деление дробей в
  решении задач. Сбор материала по теме проекта.

45

Деление дробей.
  Решение задач.
Самостоятельная
  работа по теме: «Деление дробей».

46

Нахождение числа
  по значению его дроби

Находят число по заданному
  значению его дроби; прогнозируют результат вычислений. Находят число по
  данному значению его процентов. Моделируют изученные зависимости; находят и
  выбирают способ решения текстовой задачи.

47

Нахождение числа
  по значению его дроби

48

Решение задач на
  нахождение числа по значению его дроби.
Сбор материала по
  теме проекта.

49

Преобразование
  обыкновенных дробей
в десятичные.

Преобразовывают
  обыкновенные дроби в десятичные. Записывают обыкновенные дроби в виде
  бесконечной периодической. Находят десятичное приближения обыкновенной дроби,
  округляют десятичные дроби до заданного разряда.

50

Бесконечные
  периодические десятичные дроби.

51

Десятичное
  приближение обыкновенной дроби.

52

Повторение и систематизация
  учебного материала. Защита проекта по теме : «Ох, уж эти дроби»

Обнаруживают  и устраняют ошибки логического  и
  арифметического характера.
Защищают проекты, знакомят  с новым материалом про
  дроби.

53

Контрольная работа № 4
  «Деление дробей».

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

ГЛАВА 3.
  ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

54

Анализ контрольной работы.
  Определение отношения

Определяют, что показывает
  отношение двух чисел; умеют находить, какую часть число а составляет
  от числа b, решать задачи на нахождение отношения одной величины к
  другой; осуществляют запись числа в процентах

55

Отношения

56

Пропорции.

Читают пропорции и
  проверяют, верны ли они, используя основное свойство пропорции. Находят
  неизвестный член пропорции, самостоятельно выбирают способ решения

57

Основное свойство
  пропорции.

58

Решение
  пропорций.

59

Решение задач на
  тему «Пропорции».Самостоятельная работа по теме: «Пропорции».

60

Процентное
  отношение двух чисел

Составляют новые верные
  пропорции из данной пропорции, переставив средние или крайние члены
  пропорции. Записывают и находят процентное отношение чисел.

61

Процентное отношение.
Сбор материала по
  теме проекта.

62

Нахождение
  процентного отношения двух чисел.

63

Контрольная
  работа № 5 «Пропорции».

Используют различные приемы
  проверки правильности выполняемых заданий

64

Анализ контрольной
  работы. Прямая пропорциональная зависимость

Определяют, является ли прямопропорциональной,
  обратнопропорциональной или не является пропорциональной зависимость между
  величинами. Обнаруживают
  и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

65

Обратная пропорциональная
  зависимость.

66

Прямая и обратная
  пропорциональные зависимости
.Самостоятельная
  работа по теме: «Прямая и обратная пропорциональные зависимости».

67

Деление числа
  в данном отношении

Делят число в данном
  отношении, решают задачи при помощи уравнения на деление числа в данном
  отношении

68

Деление числа
  в данном отношении. Сбор материала по теме проекта.

69

Окружность
  и круг

Строят окружность, круг с
  помощью циркуля. Находят длину окружности и площадь круга.

70

 Длина окружности.

71

Площадь круга

72

 Длина окружности. Площадь круга. Сбор материала по
  теме проекта.

73

Цилиндр, конус,
  шар.

Находят длину радиуса,
  диаметра, экватора шара, площадь боковой поверхности цилиндра. Строят
  столбчатые диаграммы.

74

Диаграммы.

75

Построение
  диаграмм.

76

Случайные
  события.

Приводят примеры случайных
  событий, вычисляют их вероятность

77

 Вероятность
  случайного события

78

Случайные
  события. Вероятность случайного события

Приводят примеры случайных
  событий, вычисляют их вероятность

79

Повторение и
  систематизация учебного материала. Защита проекта по теме: «Загадочный мир
  пропорций»

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и
  арифметического  характера.
Защищают проект.

80

Контрольная работа № 6 «Прямая и обратная
  пропорциональные зависимости».

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

   ГЛАВА 4. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

81

 Анализ
  контрольной работы. Отрицательные числа

Находят числа,
  противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию,
  положительные и отрицательные числа.

82

Положительные и
  отрицательные числа

83

Координатная прямая

Определяют координаты точки, отмечают точки
с заданными координатами

84

Положительные и
  отрицательные числа на координатной прямой.

85

Целые числа. Рациональные
  числа. Сбор материала по теме проекта.

Находят числа,
  противоположные данным

86

Модуль числа.

Находят модуль числа;
  значение выражения, содержащего модуль.

87

Нахождение модуля
  числа.

88

Числовые
  выражения содержащие модуль.
Самостоятельная
  работа по теме: «Модуль числа»

89

Сравнение чисел

Сравнивают числа; исследуют
  ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения.

90

Сравнение рациональных
  чисел.

91

Сравнение
  рациональных выражений.

92

Контрольная
  работа № 7 «Положительные и отрицательные числа».

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий.

93

Анализ
  контрольной работы. Сложение рациональных чисел

Складывают числа с помощью
  координатной прямой. Складывают числа с разными знаками; прогнозируют
  результат вычисления. Складывают рациональные числа; вычисляют числовое значение
  буквенного выражения при заданных значениях букв

94

Сложение
  рациональных чисел с помощью координатной прямой.

95

Сложение
  отрицательных чисел.

95

Сложение  чисел с
  разными знаками.

96

Решение задач по теме : «Сложение чисел с разными знаками». Сбор материала по теме проекта.

97

Свойства сложения
  рациональных чисел.

Складывают рациональные
  числа, используя свойства сложения

98

Обобщение и
  систематизация знаний по теме: «Сложение
  чисел с разными знаками».
Самостоятельная работа по теме: «Сложение положительных и
  отрицательных чисел»

99

Вычитание

Заменяют вычитание
  сложением и находят сумму данных чисел; вычисляют числовое значение
  буквенного выражения при заданных значениях букв. Находят расстояние между
  точками; решают простейшие уравнения

100

Решение задач по
  теме: «Вычитание»

101

Вычитание
  рациональных чисел.

102

Нахождение
  значения числового выражения , используя правило вычитания рациональных
  чисел.

103

Нахождение длины
  отрезка на координатной прямой. Самостоятельная работа по теме: «Вычитание
  рациональных чисел».

104

Обобщение и
  систематизация знаний по теме : «Вычитание»

105

Контрольная работа № 8 «Сложение и вычитание
  рациональных чисел».

Используют различные приемы
  проверки правильности выполняемых заданий

106

Анализ
  контрольной работы. Умножение рациональных чисел

Умножают отрицательные
  числа  и числа с разными знаками; используют математическую терминологию при
  записи и выполнении арифметического действия. Умножают рациональные числа   используя
  соответствующие свойства умножения рациональных чисел.

107

 Умножение рациональных чисел

108

Умножение
  рациональных чисел

109

Свойства
  умножения рациональных чисел

110

Свойства
  умножения рациональных чисел. Сбор материала по теме проекта.

111

 Свойства умножения рациональных чисел

112

Коэффициент.

Умножают рациональные числа
  используя распределительное свойство умножения рациональных чисел; используют
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

113

 Распределительное
  свойство умножения

114

Коэффициент.
  Распределительное свойство умножения

115

Распределительное
  свойство умножения. Сбор материала по теме проекта.

116

Коэффициент.
  Распределительное свойство умножения.
Самостоятельная
  работа по теме: «Умножение рациональных чисел»

117

Деление
  рациональных чисел

Находят частное от деления отрицательных чисел
и чисел с разными знаками;
  прогнозируют результат вычисления. Вычисляют числовое значение буквенного
  выражения при заданных значениях букв.

118

Применение
  деления рациональных чисел в выражениях.

119

Деление
  рациональных чисел в решении задач.

120

Деление и
  умножение  рациональных чисел

121

Контрольная работа № 9 «Умножение и деление
  рациональных чисел».

Используют различные приемы
  проверки правильности выполняемых заданий.

122

Анализ контрольной
  работы. Решение уравнений

Решают уравнения, объясняют ход решения за-
дачи

123

Решение уравнений.

124

Решение уравнений
  содержащих рациональные числа. Сбор материала по теме проекта.

Решают уравнения, пошагово
  контролируют правильность  и полноту выполнения задания

125

Решение уравнений.
Самостоятельная
  работа по теме: «Решение уравнений».

126

Решение задач с
  помощью уравнений

127

Решение задач на
  движение с помощью уравнений

Решают уравнения и задачи
  при помощи уравнений; действуют  по заданному  и самостоятельно составленному
  плану решения задачи

128

Решение задач  на
  части с помощью уравнений

129

Решение задач  на
  составление уравнения по тексту задачи.

130

Решение текстовых
  задач с помощью уравнений

131

Обобщение
  материала «Решение уравнений».

Обнаруживают  и устраняют
  ошибки логического и арифметического характера

132

Контрольная
  работа № 10 «Уравнения».

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

133

Анализ
  контрольной работы. Перпендикулярные прямые

Распознают на
  чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи
  чертежного треугольника  и транспортира.

134

Построение перпендикулярных
  прямых

135

Осевая  симметрии

Распознают на
  чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.

136

Центральная
  симметрия.

137

Параллельные
  прямые.

Распознают на
  чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи
  треугольника и линейки

138

Построение
  параллельных прямых.

139

Координатная
  плоскость

Строят точки по
  заданным координатам, определяют координаты точки.

140

Координаты точки.

141

Построение точек
  на координатной плоскости.

142

Построение на
  координатной плоскости.
Самостоятельная
  работа по теме: « Построение точек на координатной плоскости».

143

Графики

Читают графики;
  объясняют ход решения задания.

144

Защита проекта по
  теме: «Мир отрицательных чисел».

145

Повторение и
  систематизация учебного материала

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и
  арифметического характера

146

Контрольная работа №
  11 «Координатная плоскость».

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий.

   ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ЗА КУРС 6
  КЛАССА

147

Анализ
  контрольной работы. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Используют
  различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового
  выражения.

148

Решение уравнений
  содержащих дроби с разными знаменателями.

Используют
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

149

Решение задач на
  нахождение дроби от числа.

Пошагово
  контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
  действия

150

Решение задач на
  нахождение числа по значению его дроби

Решают задачи на
  нахождение числа по значению его дроби

151

Решение
  пропорций.

Определяют, что показывает отношение двух чисел, находят, какую часть число а
  составляет от числа b, неизвестный член пропорции

152

Прямая и обратная
  пропорциональные зависимости

153

Длина окружности.
  Площадь круга

Находят длину
  окружности и площадь круга.

154

Числовые
  выражения содержащие модуль.

Используют
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

155

Сложение и
  вычитание рациональных чисел.

Применяют знания
  и умения для решения  разноуровневых заданий

156

Деление и
  умножение  рациональных чисел

Используют
  различные приёмы  нахождения значения числового выражения.

157

Решение уравнений
  содержащие рациональные числа.

Решают уравнения, объясняют ход решения задачи.

158

Решение задач на
  движение с помощью уравнений

Решают уравнения, пошагово контролируют правильность
  и полноту выполнения задания

159

  Решение задач  на части с помощью уравнений

Решают уравнения,
  объясняют ход решения задачи.

160

 Решение задач с помощью уравнений

Решают уравнения,
  объясняют ход решения задачи.

161

Построение на
  координатной плоскости

Строят точки по
  заданным координатам, определяют координаты точки

162

Построение
  графиков.

163

Случайные
  события. Вероятность случайного события

Приводят примеры
  случайных событий, вычисляют их вероятность

164

Решение
  уравнений.

Решают уравнения,
  пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания

165

Решение задач с помощью уравнений.

166

 Обобщение пройденного материала.

Решают простейшие
  уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.
  Самостоятельно выбирают способ решения задания. Составляют простейшие
  уравнения по условиям задач.  Строят логическую цепочку рассуждений,
  критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя
  ответ на соответствие условию задачи.

167

Подготовка к итоговой контрольной работе.

 Выполняют задания за курс 6 класса

168

Контрольная работа №12 (итоговая)

 Используют различные приемы проверки правильности
  выполняемых заданий

169

Анализ итоговой контрольной работы. Работа над
  ошибками.

Использовать
  полученные знания для решения разноуровневых заданий, осуществлять
  самоконтроль.

170

Подведение итогов

Подведение итогов
  за курс 6 класса.

file_name: рабочаяпрограмма6кл.docx

alt: Средством формирования коммуникативных

alt: Содержание учебного предмета №

alt: Процентное отношение двух чисел

alt: Цилиндр, конус, шар.

alt: Решение задач с помощью уравнений 127

alt: Координаты точки. 141

alt: Числовые выражения содержащие модуль

alt: Обобщение пройденного материала

intro: Рабочая программа по математике для 6 класса составлена на основе Фунда¬ментального ядра содержания общего образования, требо¬ваний к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федераль-ном государственном образовательном стандарте основного общего образования, утвержденном Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897,  на основе авторской программы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика: программы: 5–11 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М.: Вентана-Граф, 2016. — 152 с.). Данная программа является рабочей учебной программой по предмету «Математика» в 6 классе базового уровня   и соответствует ФГОС.

title: Рабочая учебная программа по учебному предмету "Математика" для обучающихся 6 класс