extracted_text:
Конспект
открытого классного часа по теме
« У нас нет вредных привычек!»

3 класс

Учитель начальных классов:
Мазепина А.Е

2021-2022 учебный год

Классный час-аукцион « У нас нет вредных привычек!»
Цель:
Распространить среди обучающихся  информацию о том, к каким
последствиям могут привести вредные привычки.
Задачи:
·
Способствовать осознанному избавлению от вредных привычек, которые
мешают сохранению здоровья.
·
Содействовать успешному овладению знаниями, формированию крепких
межличностных отношений.
·
Оказать влияние на формирование санитарно-гигиенических,
здоровьесберегающих, нравственных качеств учащихся.
·
Создать условия для развития творческих способностей учащихся.
Формирование
УУД:
Познавательные
УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Коммуникативные
УУД : уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения на уроке и
следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные
УУД: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать,
делать вывод, проявлять инициативу и самостоятельность; способствовать развитию
мыслительных операций: обобщения, внимания;
Личностные
УУД: осознание обучающимися практической значимости темы занятия и
совместной учебной деятельности; способствовать воспитанию
позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и
выслушивать чужую.

Оборудование карточки
с изображениями продуктов питания; пословицы для игры «Собери пословицу»;
геометрические фигуры для игры «Собери слово»; плакат «Солнышко».

ХОД
КЛАССНОГО ЧАСА
1.Вступительная
часть. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы. (5-7
мин) Учитель: Внимание! Внимание! Дорогие гости, ребята! Я приглашаю вас на
аукцион! Аукцион! Что это слово обозначает?
(Аукцион-это публичная
продажа товаров.) Правильно. Сегодня на аукционе мы будем продавать, а точнее
избавляться. Вы спросите: «От чего?» Об этом вы узнаете, если расшифруете вот
эти слова.

В

Ы

Е

Р

Н

Д

П

И

К

Ч

(У
детей в конвертах такие же фигуры, на которых они должны подписать буквы,
пользуясь схемой-подсказкой. Расположив их в нужном порядке, получаем слова «ВРЕДНЫЕ
ПРИВЫЧКИ»).

Учитель: От
чего же мы сегодня будем избавляться?

Психологическая
установка.(8-10 мин)
Учитель:
Ребята, я предлагаю вам закрыть глаза, вспомнить, какая вредная привычка
возможно у вас есть, и мысленно сказать себе: «Я обязательно сегодня от неё
избавлюсь».
-Сейчас
послушайте внимательно четверостишье и продолжите его. Ответом и есть вредная
привычка!
Обжора (толстяк
с булками):
Я
люблю покушать сытно,
Много
вкусно, аппетитно,
Ем я
всё и без разбора,
Потому
что я - … . (Слайд)

Плакса
Ну, а
я всё хмур и скучен,
Я с
платочком неразлучен,
Мне бы
лучше пореветь,
Не
люблю играть и петь.
Главный
нытик я из класса.
А
зовут меня все … . (Слайд)

Грязнуля
Не
люблю я, братцы, мыться.
С
мылом, щёткой не дружу.
Вот
поэтому, ребята,
Вечно
грязный я хожу.
И
сейчас не потому ли
Назовут
меня … . (Слайд)

Неряха:
Честно
я скажу ребятам –
Быть
опрятным, аккуратным
Очень
трудно … самому.
Сам не
знаю, почему
Вещи
всюду я бросаю
И найти
их не могу.
Что
схвачу в том и бегу.
Где
штаны? А где рубаха?
Я не
знаю. Я - … . (Слайд)

Выскочка
Раздаются
голоса:
«Можно
я? Можно я?»
Эти
голоса знакомы,
Надоели
они в школе.
«Можно
я?» - и точка –
Не
умолкает … . (Слайд)

Лентяй:
Не
хочу учить уроки,
Книг
читать я не люблю.
Про
меня ты прочитай –
Лежебока
и … . (Слайд)

Телеман:
Я
тружуся целый день
И,
поверьте, мне не лень
У
компьютера сидеть,
Телевизор
поглядеть.
Все
программы без разбора
Я
смотрю аж до упора.
Лёжа
книги я читаю,
Свет
при этом не включаю.
Стало
плохо с головой
И с
глазами, я … . (Слайд)

Учитель:
Сегодня, выставив эти вредные привычки на аукцион, вы, ребята, можете навсегда
с ними расстаться. Однако избавиться от них не просто, нужно потрудиться,
выполнить важные и полезные задания.

Работа
в группах. Применение знаний и умений в выполнении заданий,
в процессе игровой деятельности(20 мин)

1.
Обжорство.
Учитель:
Сейчас мы будем избавляться от обжорства. У каждой группы есть конверты с
рисунками продуктов. Нужно убрать «лишние» продукты (вредные для здоровья). ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
(Дети
выполняют задание, объясняют свой выбор
Учитель:
Правильное питание – залог здоровья человека, а здоровье – фундамент его
счастья.
Учитель:
Давайте дадим совет обжорам.
(Ученики
исполняют песню «Это вредная еда».)
Стой,
дружок, остановись! Стой! Стой! Стой!
От
пищи жирной воздержись! Ой! Ой! Ой!
Ты
запомни навсегда – это вредная еда, да! Да! Да!

Пищей
сладкою, шоколадною ты не увлекайся.
Очень
острой и солёной, ой, остерегайся.
Только
овощи и фрукты, все полезные продукты.
Очень
вкусные продукты, да! Да! Да!
(После
исполнения песни обжора с криком убегает из класса)

2.
Лень.
Учитель: Я
предлагаю объявить бой лени! Чтобы от неё избавиться, нужно потрудиться.
Необходимо из слов собрать пословицу, объяснить, как вы её понимаете. (Работа в
группах)

Здоровье и
труд всё перетрут.
Не стыдно
не знать, а стыдно не учиться.
Кто любит трудиться,
тому есть, чем гордиться.
Работа
руками – душе праздник.
От лени
болезнь, а от работы здоровье.

Учитель:
Какие мудрые слова и какие важные советы для ленивых

3.
Неряшливость.
Учитель: В
народе говорят «Чистота – залог здоровья!». А чтобы быть здоровым, нужно
избавиться от такой вредной привычки как неряшливость. Вы со мной согласны?
(Учитель
загадывает загадки каждой группе, дети отгадывают их.)

Мудрец
в нём видит мудреца,
Глупец
– глупца, баран – барана.
Овцу в
нём видела овца.
А
обезьяна – обезьяну.
Но вот
подвели к нему Федю Паратова,
И Федя
увидел неряху лохматого. (Зеркало.)

Вроде
ёжика на вид,
Но не
просит пищи.
По
одежде пробежит –
Станет
она чище. (Щётка.)

Лёг в
карман и караулю
Рёву,
плаксу и грязнулю.
Им
утру потоки слёз,
Не
забуду и про нос. (Платок.)

Намочи
меня водой,
Да
потри меня рукой.
Как
начну гулять по шее,
Сразу
ты похорошеешь. (Мыло.)

Целых
двадцать пять зубков
Для
кудрей и хохолков
И под
каждым под зубком
Лягут
волосы рядком. (Расчёска.)

По утрам и вечерам
Чистит — чистит
зубы нам,
А днем отдыхает,
В стаканчике
скучает.(зубная щетка)

Могу
я в ней на дно нырнуть,
Но не могу я утонуть,
А если станет глубоко
Открою пробку я легко.  (ванна)

Вафельное
и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою -
Что это такое?    (полотенце)

Дождик тёплый и
густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.
(Душ)

Мною
можно умываться.
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я -…
       (Вода )

Мойдодыру
я родня.
Отверни-ка
ты меня
и
холодную водою
быстро
я тебя умою
(кран)

Учитель: Для
кого и зачем нужны эти вещи? Избавляемся от неряхи?
Дети: ДАААААА

4.
Плаксивость.
Учитель:
Бывают случаи, что обиду нельзя удержать и тогда она выливается в виде слёз.
Как успокоить плаксу? (Рассмешить)

1. Во
время ужина Юра спрашивает бабушку:
-
Бабушка, почему ты носишь очки?
-
Потому что они увеличивают предметы, Юрочка.
- Ой,
бабушка, когда будешь отрезать мне кусок пирога, сними их, пожалуйста.

2. –
Папа, ты можешь писать в темноте?
-
Думаю, что могу!
-
Тогда погаси свет и подпиши мой дневник.
Учитель: Итак,
давайте сделаем вывод? Как нам избавится от этой вредной привычки???А давайте
дружно улыбнемся, посмеемся  и сделаем зарядку.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА-
«Я мишка гунибер»
5. Несдержанность.
Учитель: Не
секрет, что «выскочки» есть в каждом классе. Одно из качеств «выскочки» - это
несдержанность. Мы сейчас попробуем угомонить «выскочку», если выполним
следующее задание, но при этом вы должны проявить выдержку и отвечать, строго подняв
руку.
(Ученики
разгадывают ребус.)
ПРИЛОЖЕНИЕ
2
-
Молодцы, вы правильно разгадали ребусы и при этом проявили выдержку и
дисциплинированность.
6.
Телемания.
Учитель:
Ребята, как вы думаете, кто такой телеман?
- Как
отвлечь внимание телемана от телевизора, компьютера?
-
Конечно, чтобы отвлечь человека от компьютера нужно взамен предложить что-то
интересное. Я думаю, для этого подойдёт игра «Это я,это я, это все мои
друзья»
-Я буду вас спрашивать, а вы хором
отвечать: "Это я, это я, это все мои друзья!". Будьте внимательны,
возможна ловушка.
Игра "Это я, это я,
это все мои друзья".
- Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
- ...
- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
- ...
- Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
- ...
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- ...
- Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
- ...
- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
- ...
- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- ...
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
- ...
- Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?
- ...
- Кто из вас, хочу я знать, с прилежанием на пять?
- ...
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
- ...
- Кто в постели целый день и кому учиться лень?
- ...
- А скажите мне, ребятки, кто утром делает зарядку?
- ...
Учитель:
Давайте вспомним несколько важных правил просмотра телепередач, которые вам
пригодятся, чтобы не превратиться в телеманов. (Слайд)
3.
Заключительная часть. Подведение итогов.  Итоговая рефлексия (5-10 мин)
 Игра
«Без слов»(Каждая группа показывает пантомимой вредную привычку, остальные
угадывают и дают совет, как помочь)
Учитель:
Посмотрите, ребята. Мы избавились от всех вредных привычек,
которые мешали нам быть здоровыми, хорошо учиться, дружить. Наше солнышко
улыбается. И чтобы оно снова не загрустило, давайте украсим его хорошими,
важными словами.

(Ученики
пишут слова на цветочках,закрепляют их на лучиках.) ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Учитель:  Полезные
привычки влекут пользу для человека, а вредные привычки имеют негативные
последствия. Вредные привычки отрицательно влияют на поведение человека, на его
представление о мире и о себе, на его отношение с окружающими, на его здоровье.

Клятва
Будем
беречь мы здоровье всегда. (Да, да, да!)
Будем спокойны, как в речке вода. (Да, да, да!)
Мудрыми будем, как в небе звезда. (Да, да, да!)
Хоть трудно бывает нам иногда. (Да, да, да!)

Исполнение песни
«Вредные привычки»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Ответы: гигиена, питание, закаливание, вода, зарядка,
правила, здоровье.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

file_name: Конспект классного часа _Вредные привычки_ 3 класс.docx

alt: Плакса Ну, а я всё хмур и скучен,

alt: Неряшливость. Учитель : В народе говорят «Чистота – залог здоровья!»

alt: Учитель: Посмотрите, ребята.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРИЛОЖЕНИЕ 2

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

title: "Классный час "Вредные привычки!"


extracted_text:
Упражнялочка
(русский язык)
2 класс

Деление слова на слоги.
Правила переноса слов.

Составила учитель начальных классов
Сазонова Наталья Игоревна

МБОУ «СОШ №5»
Новомосковск, 2013г.
Определение слога:
Слоги – это части слова, на
которые оно делится при произнесении.
Например:
Ёл–ка, а–ку-ла, де-ре-во,
пя-ти-э-таж-ный

Сколько букв может быть в
слоге?
Слог может состоять  из одной
буквы, но обязательно гласной, а из согласной – никогда. Слог может состоять и
из двух, трех и нескольких букв, но гласная буква обязательно одна и есть в
каждом слоге.
Гласный звук образует слог.

Как определить количество
слогов в слове?
Сколько в слове гласных,
столько и слогов.
Например:
Лист,
но-ра,
бе-рё-за, лист-вен-ни-ца, при-клю-че-ни-е

Как называются слова, в
которых один слог, два слога, три слога?
Слова, в которых один слог,
называются односложными,
слова, в которых два слога, —
двусложными,
слова, в которых три слога, —
трёхсложными.

Как слова делятся для
переноса?
Для переноса слова делятся на
две части.
Делить слова для переноса
можно только по слогам, но при этом одну букву нельзя оставлять на строке или
переносить на другую строку.

Какие
слова переносить нельзя?
Слова,
состоящие из одного слога, и слог, состоящий из одной буквы, переносить нельзя.
Например: класс, осень, юла.

Как
можно перенести слова с буквами Й,Ь,Ъ?
Буква
Й при переносе не отделяется от гласной.
Например: чай – ка, зай – ка, мой-ка.
Буквы
Ь и Ъ при переносе не отделяется от согласной.
Например: боль - шой, подъ - езд.

Как
можно перенести слова с двойными согласными буквами?
При
переносе слова с двойными согласными одна буква остаётся на строчке, а другая
переносится.
Например: мас - са, рус - ский.

ЗАПОМНИ!

1.  Слог разрывать нельзя.
2.
Слова из одного слога не переносятся.
3.
Одну букву нельзя переносить и
оставлять на строке.
Деление слов на слоги и
перенос слов могут не совпадать.

КАРТОЧКА №1

Допиши слог так,
чтобы получилось слово.

ре…

лу…

боч…

но…

гор…

коч…

реч…

но…

май…

ша…

ко…

ме…

лу…

ре…

ко…

КАРТОЧКА №2

Составь
слова из последних слогов слов. Запиши полученные слова.

Облака, кора, отмель - …
Сало, ступа, вата - …
Купи, перо, снежок - …
Пальма, орлы, ерши - …
Много, чучело, носок - …
Муза, поезда, удача - …

КАРТОЧКА №3

Из
каждого слова выбери определённый слог и составь с ним новое слово.

Пример: каша, река,
тарелка – карета.
колос,
рота, ваза – ___________________________
молоко,
невод, таракан – _____________________
коса,
лото, боксёр – __________________________
баран,
рана, банка – __________________________

КАРТОЧКА №4

 Раздели слова, где можно,
на слоги.

окно  борт   крупа   крот   забота  прыгуны   галстук   спорт
       выставка   ураган   сосны   лисица   лист   волк   савок  ствол   клубника
 школа    хор   туманы

КАРТОЧКА №5

Запиши  предложения,
расставляя знаки препинания. Раздели на слоги имена детей.
хороша, дворе, горка, нашем,
в
её, ребята, сделали
Наташа, возили, Яков, снег, и

скатывали, и, Зоя, снег, Юля,
комья, в
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________

КАРТОЧКА №6

Назови  изображённые
предметы. Запиши слова, разделяя их на слоги.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №7

Подчеркни слова, которые
нельзя переносить:

Крайний, змейка, ежи, оса, олени,
сказка, ёжик, Игорёк, печаль, юла.

КАРТОЧКА №8

Укажи слова, неверно
поделённые чёрточкой для переноса:

Ле – йка, май – ка, оси – на, гу – лять, гу – лять,
уро – жай, э – таж, угол – ьки, Иль-я, Жа-нна.

КАРТОЧКА №9

Запиши слова - названия
предметов с делением для переноса.

______________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №10
Прочитайте текст. Раздели
слова для переноса.

Сегодня холодная погода. На солнышке ярко горят кружевные
снежинки. На ветках дерева сидит стайка воробьев. Они громко чирикают.
КАРТОЧКА №11

Запиши текст, расставляя
знаки препинания. Подчеркни слова, которые нельзя делить для переноса.

Фрукты и овощи могут расти в
теплице круглый год камешки и питательная смесь заменяют им землю вместо солнца
загораются яркие лампы вот что придумал человек

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №12

Измени
слово так, чтобы его можно было разделить для переноса.
Придумай
свои два примера.

Рот - __________,     ____________
- ______________ ,
слон - __________,
____________ - ______________ .

КАРТОЧКА №13

Выпиши слова, в которых
встречается буква с. Раздели эти слова для переноса.

Я – ластик, я – резинка,
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стёрла я с листа.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №14

Прочитай  стихотворение.
Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

День настал.
И вдруг стемнело.
Свет зажгли, глядим в окно.
Снег ложится белый – белый…
Отчего же так темно?

КАРТОЧКА №15

Прочитай  стихотворение.
Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Летний вечер тих и ясен;
Посмотри, как дремлют ивы;
Запад неба бледно – красен,
И реки блестят извивы.

КАРТОЧКА №16

Раздели слова для
переноса. Подчеркни слова, которые переносить нельзя.

Альбом, семья, пью, кольцо, копьё, пальто, лью,
угольки, платье, горький, шьёт, банька, пень.

КАРТОЧКА №17

Прочитай пословицы. Слова
с буквами Й, Ь раздели для переноса.

Авось и к нам на двор солнышко взойдёт.
Без собаки зайца не поймать.
Без хозяина – двор, а без хозяйки изба плачет.
Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает.
Бобы не грибы, не сеешь – не взойдут.
Не зная броду, не суйся в воду.

КАРТОЧКА №18

Прочитай пословицы.
Подчеркни слова, которые не переносятся.

У кого жить, тому и служить.
Умей шутить, умей и отшучиваться.
Что ни день, то новость.
Семь дел в одни руки не берут.
Добро и во сне хорошо.
Худ обед, коли хлеба нет.

КАРТОЧКА №19

По определению угадай
слова с двойными согласными . Запиши их. Раздели для переноса.

Солёная вода для засолки овощей - ________________ .
Помещение в школе, где идёт урок - _______________ .
Шестой день недели -    __________________________ .
Обучение животных послушанию - ________________ .
Игра в мяч, который бросают друг другу через сетку ракеткой
-       __________________________________ .
Асфальтированная дорога - ______________________ .
Игра с мячом или шайбой на льду - ________________ .

КАРТОЧКА №20

Прочитай народные приметы.
Раздели слова для переноса.

В марте воробьи гнёзда вьют.
Парит – перед дождём.
Солнечный дождь быстро пройдёт.
Снег прилипает к деревьям – к теплу.
Длинные сосульки - к долгой весне.
Большая роса в мае – к урожаю
огурцов.

alt: Упражнялочка (русский язык) 2 класс

alt: Например: мас - са, рус - ский

alt: КАРТОЧКА №14 Прочитай стихотворение

alt: КАРТОЧКА №17 Прочитай пословицы

title: карточки на тему "Слоги" 2 класс


extracted_text:
Приложение
3
Задания для групповой работы:
1.Число диагоналей  выпуклого
многоугольника вычисляется по формуле ,
где  – число сторон. В каком выпуклом
многоугольнике диагоналей на 25 больше чем сторон?
2. При розыгрыше первенства школы по футболу было
сыграно 36 матчей, причём каждая команда сыграла с каждой по одному разу.
Сколько команд участвовало в розыгрыше?
3. В шахматном турнире было сыграно 45 партий.
Определите число участников турнира, если известно, что каждый участник сыграл
со всеми другими участниками по одной партии.
4. От прямоугольного листа картона, длина которого
равна 60 см, а ширина – 40 см, отрезали по углам равные квадраты и из
оставшейся части склеили открытую коробку. Найдите сторону квадрата, если
известно, что площадь основания коробки равна 800 см2.

5. Найдите три последовательных целых числа, сумма
квадратов которых равна 869.
Задания для домашней работы:
1.Одна из сторон
прямоугольника на 2 см меньше стороны квадрата, а другая – на 4 см больше
стороны того же квадрата. Найдите сторону квадрата, если площадь прямоугольника
равна 55 см2.
2.Произведение двух
последовательных натуральных чисел на 29 больше их суммы. Найдите эти числа.
Литература:
1.
Алгебра.8
класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Н.МакарычевН.Г.Миндюк,
К.И. Нешков, С.Б.Суворова]; под редакцией С.А. Теляковского. – М.:Просвещение,
2013.

2.
Алгебра.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [Ш.А.Алимов,
Ю.М.Колягин,Ю.В.Сидоров и др.]- 19 изд. – М.:Просвещение, 2012. – 255с.

file_name: 3_8 _Решение текстовых задач_ Дидактические материалы_3 урок.docx


extracted_text:
Урок-проект по предмету
«Русский язык + технология (профориентационная работа)
+ развитие речи + Естественные науки- SCIENCE »
2
«Д» класс
Учитель:
Кадырова Эляна Вячеславовна
Ташкентская
область город Ангрен общеобразовательная школа №21
Тема урока: «Путешествие в мир профессий.
Безударная гласная в корне слова. Повторение».
Цели урока:
-
совершенствовать умение находить проверочное слово путем подбора однокоренных
слов изменения формы слова;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление,
речь;
- воспитывать любовь будущей профессии, к родному краю;
-
совершенствовать навыки самопроверки и взаимопроверки, умение работать в парах,
в группах
-воспитывать
чувство коллективизма, ответственности друг за друга;
-прививать
интерес к предмету.
Оборудование:
Иллюстрации
«Профессии», «Мой словарик»- тетрадь путешественников, смайлики, ноутбук,
колонка, раздаточный материал – карточки для индивидуальной работы, работы в
парах и в группах.
Ход
урока
1.Организационный
момент
Слова
– приветствие учителя
-Здравствуйте,
те, кто весел сегодня,
Здравствуйте,
те, кто грустит,
Здравствуйте,
те, кто общается с радостью,
Здравствуйте,
те, кто молчит.
Улыбнитесь,
пожалуйста, те, кто готов сегодня трудиться и получать знания!
Психологический
настрой- Смайлик
Покажите
ваше настроение в начале урока.
 (Дети
и учитель показывают)
Работа
в тетради
Запись
числа
Минутка
чистописания
Вв
Пп Нн
Все
профессии нужны, все профессии важны.
2.Постановка
цели урока. Сообщение темы урока.
Эмоциональный настрой
Устная работа
Разминка «Загадки» - определение темы
урока
1.
Кто такие вкусные
Готовит
щи капустные,
Пахучие
котлеты,
Салаты,
винегреты? (повар)
2.
Не художник он, но краской
Пахнет
неизменно,
По
картинам он не мастер –
Мастер
он по стенам! (маляр)
3.
Кто у постели больного сидит?
И
как лечиться он всем говорит.
Кто
болен — он капли предложит принять,
Тому,
кто здоров, разрешит погулять. (доктор)
4.
Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет
раз — и помнит вас. (фотограф)
5.
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит
садик для ребят
Не
шахтер и не водитель,
Дом
нам выстроит… (строитель)
6.
Стук летит из-под колес,
Мчится
вдаль электровоз.
Поезд
водит не таксист,
Не
пилот, а.. (машинист)
7. В
фильмах трюки выполняет,
С
высоты на дно ныряет
Подготовленный
актер.
Быстрый,
смелый.. (каскадер)
8.
Он от всех родных вдали
Водит
в море корабли.
Повидал
немало стран
Наш
отважный.. (капитан)
9.
Наяву, а не во сне
Он
летает в вышине.
Водит
в небе самолет.
Кто
же он, скажи? (пилот)
—
Назовите одним словом, что обозначают все эти слова? (профессии)
—А
что такое профессия? (объяснения детей)
—
А как об этом сказано в словаре? (работа со словарем С.И.Ожегова:
«Профессия – это основной вид занятий, трудовой деятельности»)
—
Давайте вспомним, какие пословицы вы знаете о труде?
Собери
пословицы – работа в парах.
перетрут.
и труд Терпенье всё – Терпенье и труд всё перетрут.
из
пруда. Без не вытащишь труда и рыбку – Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
человека
кормит, Труд портит. а лень – Труд человека кормит, а лень портит.
-
Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в Мир
профессий. А мы не ученики, а путешественники, которые очень любознательные.
-Кого
называют путешественником?
(учитель
зачитывает из словаря, кто такие путешественники)
(Словарь
русского языка С.И.Ожегова: путешественник, -ница,; тот, кто путешествует)
3.
Повторение ранее изученного
На протяжении недели с мы с вами вели
проектную работу и ежедневно знакомились с новыми тремя словами с безударной
гласной в корне слова по методу (придуманному мной – Кадыровой Э.В.) «Плюс 3»,
это были слова, означающие профессию человека, а также подготовили рисунки по
изученным профессиям. Вспомним их:
16.11.2022г - Моряк, космонавт,
шахтёр,
17.11.2022г - банкир, водитель,
строитель,
18.11.2022г - садовник, флорист,
швея,
21.11.2022г - танцор, певец,
спортсмен.
     На сегодняшний день в нашей
копилке по методу «Плюс три» 12 слов – профессий с безударной гласной в корне
слова. А как вы запомнили их написание мы сейчас проверим методом картинного
диктанта
3. «Картинный диктант»
Учитель показывает картинки,
ученики записывают слова
Моряк, космонавт, шахтёр,
банкир, водитель, строитель, садовник, флорист, швея, танцор, певец, спортсмен.
Взаимопроверка
– ученики поменялись тетрадями, проверили написание слов с доски.
Фронтально
проверяется навык нахождения проверочного слова.
Моряк, космонавт, шахтёр,
банкир, водитель, строитель,
садовник, флорист, швея,
танцор, певец, спортсмен.
Фронтальный опрос
—Существуют
ли профессии, где не надо трудиться?
—
Сколько профессий на земле?
— С
какими профессиями вы встретились по дороге в школу, в школе?
—
Что вы можете рассказать о профессии учителя?
—
Какой вывод вы сделали для себя, после того, как мы с вами выучили несколько
названий профессий, отгадывали загадки?
(профессий
на земле очень много)
4.Работа
по теме урока
Задание
от учителя
Стихотворение
про Безударные гласные
Безударный
хитрый гласный:
Слышим
мы его прекрасно.
А
в письме какая буква?
Здесь
поможет нам наука:
Гласный
ставь под ударенье,
Чтоб
развеять все сомненья!
-Что
надо, чтобы правильно написать безударный гласный в корне слова?
*
Памятка
• Прочитай
слово.
• Поставь
ударение.
• Выдели
корень.
• Определи
безударную гласную.
• Подбери
проверочное слово.
Пример:
соснА – сОсны.
Вывод:
- Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно
писать и говорить)
- Какие слова требуют проверки?
Составим алгоритм.
– Какие бывают
гласные? (ударные и безударные)
–
В каком положении написание гласного звука вызывает сомнение? (в безударном)
–
Какие гласные в безударных слогах нужно проверять? (а, о, и, е, я)
–
Как проверить написание безударного гласного звука? (изменить форму слова или
подобрать однокоренное слово)
Для
закрепления темы нашего урока посмотрим фильм, который подготовил для вас Кот КУБОКОТ
«Проверка безударных гласных в корне»
При
проверке усвоения материала видео-занятия проводится мини - тест
Мини
– тест
1.      Ударение нужно для…
- красоты слова
- правильного
понимания слова
- формы слова
- ударение в слове
вообще не нужно
2.      Какое слово будет
проверочным для безударной гласной в слове РЯДЫ?
- нарядиться
- нарядишься
- нарядился
- ряд
3. В каком словаре
собраны слова с непроверяемыми гласными?
- в толковом
словаре
- в
орфографическом словаре
- в
топографическом словаре
- в лексическом
словаре
4. Найдите слово с
непроверяемой гласной.
- винегрет
- вода
- травяной
- мячи
Работа по учебнику
Самостоятельно
выполнить
1
вариант – упражнение 145 стр 89  1-3 строка
2
вариант – упражнение 145 стр 89  3-6 строка
ФИЗМИНУТКА: «Пилоты»
Мы
отважные пилоты. (Руки в стороны с наклонами)
Водим
в небе самолеты. (Имитация)
Над
родной землей летаем, (Вращение туловище)
Обгоняя
птичьи стаи. (Махи руками)
Хоть
взлетаем высоко — (Прыжки на месте)
Приземляемся
легко! (Посадка на место)
-
Давайте немного поиграем, проверка усвоения материала.
Игра «Подбери профессию»
У
учеников на парте карточки с названием профессии, каждый ученик, должен выбрать
подходящую профессию и встать
—
Кто участвует в строительстве дома? (маляр, каменщик, штукатур, шофер,
крановщик,…)
—Кто
работает с детьми? (воспитатель, учитель, психолог, библиотекарь)
—
Кто спасает и охраняет людей? (спасатель, полицейский, пожарный, врач)
—Кто
обеспечивает нас продуктами, едой? (повар, фермер, доярка, продавец, хлебороб…)
—Молодцы,
не ошиблись. Но почему-то некоторые ребята выходили несколько раз? (потому что
профессии взаимосвязаны)
Устная работа – «Найди слово»
На
доске написаны предложения. Каждая группа находит свое предложение, ищет
подходящее слово внизу и записывает предложение в тетрадь.
В
школу приехал ……………………….. журнала «Мурзилка».
………………работает
на станке по металлу.
………………выбрал
лучшие сорта пшеницы и ржи.
(агроном,
корреспондент, токарь)
Учитель:

— О разных профессиях говорили мы сегодня. А кем хотели бы быть вы?
—
Очень важно, чтобы каждый выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек,
который занимается любимым делом. О таком человеке говорят, что он на своем
месте, или что у него золотые руки. Я желаю, чтобы вы выбрали правильный путь
- А в заключение урока, давайте немного поиграем .
Представим, что мы попали в театр Пантомим.
Игра «Узнай профессию - пантомима»
К доске вызываются 6 учеников, у
каждого карточка, ученик должен угадать профессию и показать её классу
Карточка 1.
Небо, штурвал, самолет, аэропорт.
(лётчик)
Карточка 2.
Расческа, ножницы, зеркало, лак для
волос.(парикмахер)
Карточка 3.
Провода, столбы, выключатель.
(электрик)
Карточка 4.
Книги, полки, выставка книг.
(библиотекарь)
ИТОГ

Какая
профессия самая главная?
«Все
профессии нужны, все профессии важны!»
 -
пословица, которую мы записали на минутке чистописания.
– Чему учились на уроке?
(составляли алгоритм проверки слова с безударными гласными)
Работа в малых группах
Ученики готовят плакат на одну из
выученных профессий
Итог урока.
—
Что нового узнали на уроке?
—
Что было интересным?
—
Что было трудным?
—
Кто справился со всеми заданиями?
—
Какие новые профессии узнали?
— Ребята,
на партах у вас лежат смайлики. Найдите и покажите, какое у вас настроение в
конце урока. Я рада, что много улыбающихся смайликов.
Окончен
урок, и выполнен план.
Спасибо,
ребята, огромное вам.
За
то, что упорно и дружно трудились,
И
знания точно уж вам пригодились!
Задание
на дом стр 89 упражнение 146.

file_name: Русский язык Кадырова Э.В. город Ангрен школа №21.docx

alt: Найдите слово с непроверяемой гласной

alt: Небо, штурвал, самолет, аэропорт

title: разработка урока по русскому языку во 2 классе на тему "Безударные гласные в корне слова"


extracted_text:
Анализ песни «Веселый ветер» И.Дунаевского
https://vk.com/topic-2969678_4411774

Песня
встречается под разными заглавиями: "Спой нам, ветер!.." (в первых
изданиях), "Веселый ветер", "Песня о веселом ветре".Авторы
песни композитор Исаак Осипович Дунаевский, поэт Василий Иванович
Лебедев-Кумач

В
1935 году Исаак Дунаевский получил приглашение от «Мосфильма» принять участие в
создании приключенческого фильма «Дети капитана Гранта»..
Фильм появился в прокате в 1936 году. Его поставил режиссер Владимир Петрович
Вайншток. Снимались в нем замечательные актеры - Мария Стрелкова, Николай
Черкасов, Яков Сегель, Иван Чувелев, Михаил Романов. Но музыка Дунаевского
стала, без всякого преувеличения, одним из главных действующих лиц этого фильма
.Сейчас трудно представить себе, чтобы юный Роберт, поднимаясь на мачту шхуны
«Дункан», не запел бы: «А ну-ка, песню нам пропой, веселый ветер!». Замечу, что
за кадром Роберта озвучили К.Крашенинникова и В.Сатеева.

Песня
о веселом ветре
Из
кинофильма "Дети капитана Гранта"

Музыка Исаака Дунаевского
Слова Василия Лебедева-Кумача

А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про дикие горы,
Про глубокие тайны морей,
Про птичьи разговоры,
Про синие просторы,
Про смелых и больших людей!

Кто привык за победу бороться,
С нами вместе пускай запоет,
Кто весел - тот смеется,
Кто хочет - тот добьется,
Кто ищет - то всегда найдет!

А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете.
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про чащи лесные,
Про звериный запутанный след,
Про шорохи ночные,
Про мускулы стальные,
Про радость боевых побед.

А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про славу и смелость,
Про ученых, героев, бойцов.
Чтоб сердце загорелось,
Чтоб каждому хотелось
Догнать и перегнать отцов.

А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свет.
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам песню, чтоб в ней прозвучали
Все весенние песни земли,
Чтоб трубы заиграли,
Чтоб губы подпевали,
Чтоб ноги веселей пошли!

Не
хочется думать, что песня останется только, как музыкальный памятник эпохи
тридцатых годов, памятный только для людей старшего поколения.  Музыка  песни воодушевляет,
ободряет, зовет. Как и все произведения И.Дунаевского она является примером
потрясающего сплава высокого профессионализма, и умения слушать ритмы времени,
писать актуальную по стилю музыку, недаром его называли « красным Моцартом».
Музыкальный
образ песни, летящей к приключениям и счастью на всех парусах, рождается с
первых пружинистых аккордов вступления, которые в сочетании с радостным мажором
трезвучий и пунктирным ритмом, сразу настраивают слушателя.
Куплетная
форма песни состоит из 4 куплетов и припева. Запев состоит из дух предложений.
В первом их них две фразы повторного строения, опирающиеся на восходящее
движение по звукам тонического квартсептаккорда. В конце второй фразы
происходит модуляция  в тональность III
ступени.
Минорное звучание вносит новый оттенок в ладовую палитру, подобный «свето –
тени», и как бы напоминает о том, что только преодоление трудностей приводит к
победе.
Второе
предложение начинается в строгом и напряженном звучании минорного трезвучия II
ступени.
Широкие мелодические ходы уступили место  секундовым и терцовым  мотивам,
которые через цепочку гармонических отклонений  к тонике  и III
ступени,
завершает период ниспадающей секвенцией.
Припев
звучит строго и решительно, модулируя из параллельного минора в тональность
тоники, во втором предложении припева еще раз звучит, как вывод или
скандирование –секвенция, завершающая запев..
Внешняя
простота гармонического развития компенсируется очевидной сложностью вокальной
партии: ее широкий диапазон доступен подготовленному исполнителю.  Цезуры между
фразами в быстром темпе требуют внимания к правильному дыханию, четкой
артикуляции. Но главное в исполнении этой песни – это выразительность,
артистичная передача содержания т настроения!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПЕСНЯ О ВЕСЕЛОМ ВЕТРЕ (2).docx

alt: Анализ песни «Веселый ветер» И

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
Укажите тип ошибки в построении предложений с причастными оборотами.
1. Над украшенным окном резными наличниками, в скворечнике, который
приколотил Степан нынешней весной, уже поселилась первая семья скворцов.
2. И две лучшие команды по итогам прошлого сезона полностью оправдали
возлагавшиеся на них ожидания, подарив зрителям великолепный матч, ставшего
достойным завершением первой серии матчей чемпионата.
3. Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине
чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.
4. На мелководных участках растительность образует перемычки,
разделяющими озеро на отдельные плёсы.
5. Чайки, тревожно крича, летали над морем, вот уже несколько дней не
желавшему успокоиться и продолжавшему биться о скалистый берег.
6. Максимов был типичным представителем крестьянской среды,
пробившего дорогу к искусству в эпоху народничества в 60- х годах.
7. Свидетели говорят о двух взрывах, происшедшими в двадцать
три часа.
8. Стая птиц, поднявшихся над болотом, покружили немного,
громко крича, но вскоре успокоились.
9. Чувствуется большая симпатия автора к Андрею Болконскому и
Пьеру Безухову, искавших в жизни правду и подлинное счастье.
10. Девушка
надеялась на благоприятный исход прошедшего собеседования в пятницу.
11. Учащийся не
решил задачу даже с помощью использовавшейся им правильной формулы.
12. Распустившиеся
бутоны за ночь поражали необыкновенной красотой.
13. Заложенная
книга на одиннадцатой странице больше месяца лежала на письменном столе
14. Датой основания Третьяковской галереи принято считать
1856 год, когда молодой П.М. Третьяков приобрёл первые полотна художников,
задавшийся целью создать коллекцию, которая в будущем могла бы перерасти в
музей национального искусства
 15. Носители информации — строго определённая часть
конкретной информационной системы, служащие для промежуточного хранения и
передачи информации.
 16. Скульптор часто бродил по аллеям большого старого
парка, составляющего своеобразный лабиринт, и там, под сенью деревьев,
запрокинув голову и устремив взгляд в небо, подолгу любовался игрой света в
шелестящих ветвях.
17. Извивающаяся тропинка в клевере, ведущая к озеру, всё
время находится на самом солнцепёке.
18. Чудесная умиротворяющая тишина русской природы, застывшая
на полотне И.И. Левитана «Заросший пруд», вся соткана из оттенков зелёного
цвета.
 19. В 1880 году Виктор Васнецов завершил полотно «После
побоища Игоря Святославича с половцами», находящуюся ныне в Третьяковской
галерее.
20. Ведущий машину шофёр должен по оживлённым улицам города
одновременно следить за состоянием дорог и светофорами, за действиями
пешеходов, положением и сигналами других машин, за показаниями непрерывно
работающих приборов панели управления и одновременно обязан сам сигнализировать
о предстоящих манёврах.
21.  В ветках ивы, разросшихся вдоль берега, птицы вьют
гнёзда.
24. Обилие солнечных дней
позволило австралийцам наладить выпуск автомобилей, работающих бы на солнечных
батареях.
25. Знающий молодой человек
английский и немецкий языки требуется для работы с иностранцами.
26. 24 мая празднуют День
славянской письменности, посвященный Кириллу и Мефодию, создавших славянскую
азбуку.
27. На юге и западе Ближнего
Востока располагаются обширные равнины, имеющих немало выжженных солнцем
пустынь.
28. Каждый программист
закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.
29. Одна из рек, запруженный
потоком лавы, образовала новое озеро.
30. С молодых лет Мясоедов
входил в круг художников, боровшимся с рутиной академизма.
31. В творчестве Брейгеля
фантастика, опирающая на библейские сказания, сочетается с реализмом.
32. Улица
замковых мастеров ведёт к уютной, мощенной площади серыми плитами.
33. Разбуженная
фантазия чтением развивает ум, пытливость.
34. Вся точно
прикрытая природа вуалью пряталась за прозрачную матовую дымку.
35. Мать
тревожилась за своего сына, уехавшем в город поступать в институт.
37. Одним из
художников, применивший пленэрную живопись, был В. Д. Поленов.
38. И в наши
дни чеховские пьесы во многом остаются загадкой для сцены, сбивавшие с толку
современников, требовавшие реформы всей театральной системы.
39. Нефтяные
загрязнения являются угрозой всему живому в Мировом океане, возникающие при
транспортировке нефти.

40. В
одной из комнат, разграбленный бандитами, стоял запылённый стол, за которым
ведьмак начал готовиться к предстоящей ночи.

41. Гринёв
принадлежал к числу дворян, не считавшему возможным изменить присяге.

42. Группа
популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует
сообщество.
43. Вспоминаю
выступление фронтовой концертной бригады, состоящее из артистов Мурманского
драмтеатра.
44. Вдали
забелели оснащённые баржи парусами.
45. Куда
бы я ни ездил, повсюду встречал памятники архитектуры, нуждающихся в
реставрации.
46. Часть
слушателей подготовительных курсов, заинтересованные в получении знаний,
посещают кинолекторий.
47. Взоры гостей привлекали развешанные картины по стенам
дома.

file_name: Укажите тип ошибки в построении предложений с причастными оборотами.docx

title: Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ. Предложения с причастным оборотом.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по
формированию функциональной грамотности на уроках географии:
«Остров Сокровищ»
Подготовила: Учитель
географии МБОУ-СОШ №3 Дроздова Олеся Николаевна
Цель:
Вызвать познавательный интерес к географии, расширить
кругозор и развить познавательные способности школьников
Планируемые образовательные результаты:

Предметные:
- обобщить и закрепить знания о географии материков,
источниках географической информации;
- продолжить формирование умения применять полученные
знания в новой практической ситуации;
Метапредметные:
- продолжить обучать приемам самостоятельной познавательной
деятельности;
- продолжить развивать навыки анализа, синтеза, сравнения, логического,
образного мышления, внимание, устную речь;
- продолжить формировать коммуникативные способности учащихся; работать в
сотрудничестве , принимать решения,, выражать свои мысли в соответствии с
задачами.
- способствовать развитию потребности в приобретении
знаний.
Личностные:
- продолжить формирование у учащихся навыков межличностного
общения, воспитания сотрудничества.

Ход   игры:
  Ведущий: Мы познаём науку
географию на уроках строго по школьным учебникам, атласам, справочникам.
Сегодня мы узнаем о географии, с другой стороны. Современная география –
увлекательна, интересна, познавательна, таинственна, загадочна… География – это
красочное и увлекательное путешествие по уголкам нашей планеты. Вот это и будет
нашей сегодняшней целью - доказать вам, что география – это наука, которую
хочется знать, ну и конечно же проверим - насколько вы знаете природу и
население материков нашей Земли.
География особая наука, она создавалась не в тиши
кабинетов. В списке всемирно известных географов вы найдете пиратов и авантюристов,
бандитов и разведчиков. Они искали золото, а находили всемирную славу
первооткрывателей, они гнались за властью и приключениями, а получали имя,
записанное на карте. Но большинство из них стремились открыть неизвестные
земли. Я надеюсь, что эта романтическая атмосфера приключений будет
сопутствовать на нашем мероприятии по географии.

Ведущий
-Сегодня  у нас 2 команды  и мы отправляемся вместе с
командами кораблей Черная Жемчужина и Летучий Голландец в захватывающее, полное
опасностей и приключений  путешествие на «Остров Сокровищ» за сокровищами.

-Путь на «Остров Сокровищ» не близок и пройдет он  через
океаны ,материки . Жители острова сокровищ – прекрасные матросы, картографы, климатологи,
капитаны, людоеды, туземцы не пропустят  вас , если вы не ответите на их
вопросы. В течении всего путешествия за правильные ответы вы будите получать
золотые.

И так с какой точки планеты мы оправимся в
путешествие?
Конкурс «Начало путешествия»
Первое задание по описанию определить остров.

Это самый большой по площади
объект Земли из себе подобных. Площадь его поверхности составляет более
2 млн. км2. Он располагается в северной полярной области
нашей планеты, на стыке второго и четвертого по размерам океанов Земли.
Принадлежит небольшому европейскому государству, которое по площади территории
в несколько раз меньше его самого. Климат его очень холодный и поэтому большая
часть объекта всегда покрыта мощным слоем покровных ледников.
 (Гренландия)
Гренландия омывается
водами каких океанов ? ( отметить на карте )
Плывем дальше?
Конкурс «
Знатоки»
  Прочитайте текст
и ответьте на поставленные вопросы.
Площадь этого моря,
расположенного в северной части Атлантического океана, примерно 6-7 млн. кв.
км. Границы его условны и зависят от сезонных изменений границ течений. Это
между Гольфстримом, Канарским, Северо - Атлантическим и Северным Пассатным.
Температура воды на поверхности от +18 до +23°С зимой, до +26 … +28°С летом.
Здесь обитают многочисленные и разнообразные животные: летучие рыбы, морские
черепахи, крабы. Название этого моря без берегов произошло от вида бурых
водорослей, покрывающих всю его акваторию. Когда первые португальские корабли
вошли в воды моря и подняли на борт удивительные плавающие плети растений,
моряки заметили на листьях множество утолщений, похожих на виноградины. Моряки
назвали эту часть Атлантического океана Виноградным. На самом деле это был,
конечно, не виноград, а воздушные поплавки, которые поддерживают водоросли на
поверхности океана.
Вопросы:
О каком море идет речь? ( Саргасово) Как называется бурая
водоросль, которая дала название морю? Саргассум, или саргасс, или «морской виноград»
(Название моря без берегов
произошло от вида бурых водорослей, покрывающих всю его акваторию. Когда первые
португальские корабли вошли в эти воды и подняли на борт удивительные плавающие
плети растений, моряки заметили на листьях множество утолщений, похожих на
виноградины. «Гроздь винограда» по-португальски – «саргассо» – так и стал
называться этот район Атлантического океана Виноградным или Саргассовым морем.
На самом деле это был, конечно, не виноград, а воздушные поплавки, которые поддерживают
водоросли на поверхности океана.

1.
Почему
температура воды в море круглый год выше 0°С? этому способствуют течения вокруг Саргассово моря,
которые препятствуют проникновению вод океана в море.

Я с большим уважением
отношусь к мореплавателям и путешественникам. Это сильные и смелые люди, у
которых можно многому научиться. А что вы знаете о них?
Конкурс «Геопортрет»
Каждой команде я задам вопросЫ.
Команда, правильно ответившая на вопрос, получает часть портрета известного
первопроходца. Когда вы соберёте все части портрета, то должны узнать, кто
изображён на портрете.
Вопросы для 1-ой команды:

1. Какое
имя было у знаменитого путешественника Кука?  (Джеймс)
2. По
какой причине Магеллан назвал открытый мыс Огненная земля?
(увидел на нём множество костров)
3.
Кто
из русских путешественников  «ходил за три моря»?  (Аф. Никитин)

 4.Биография
его жизни во многом загадочна и трагична.
До конца своих дней он не
знал о значении слова подвига и был убеждён , что открыл морской путь в Азию за
который ему дал звание ,,Адмирал моря- океана!
Ни он сам , ни его
современники так и не могли  оценить значение и величину его подвига.
Он умер страдая от одиночества ,
несчастья. О ком идёт речь?
 ( Х. Колумб)

Вопросы для 2-ой команды:

1.     Имя
Колумба?  (Христофор)
2.     Почему
Магеллан назвал открытый им океан Тихим?  (не было ни одного шторма)
3.     Какой
мореплаватель был убит в схватке с туземцами?  (Джеймс Кук)
4 .Он родился в Португалии и
принадлежал к старинному беднейшему дворянскому роду. Был пажом у королевы
Леоноры.  5 кораблей под его командованием отправились в путешествие. Плавание
было необычайно трудным. Все было: сильный шторм, тропическая жара, голод,
болезни. Обратно в Испанию возвратился только 1 корабль. А из экипажа в 265
человек на родину вернулись 18 моряков. Сам мореплаватель погиб на одном из
островов в схватке с аборигенами. Они совершили  первое кругосветное
путешествие.  Кто был этот отважный мореплаватель?   (Ф.Магеллан)

 Наши корабли проплывают в Атлантическом
океане между двумя Южными материками . Какими?
 ( Африка и Южная Америка)

Конкурс
«Найди ошибки»
Я
вам предлагаю поработать с рассказам о материках , но в них есть ошибки , ваша
задачи найти и исправить их.
1.
Рассказ об Африке.
«Наш корабль шел вдоль берегов Африки. Этот материк почти
симметрично располагается по обе стороны северного тропика. Мы высадились на
полуострове Мадагаскар. Нас встретили пигмеи племени «Эфе», которые предложили
нам вкусный напиток из сока плодов земляничного дерева. Гуляя по окрестностям
селения пигмеев, мы любовались влажным экваториальным лесом, в котором нас
поразила секвойя, пальма - ротанг. Первые животные, которых мы увидели, были
лемуры, они играли с медвежонком - коала на ветвях пальмы - ротанг».
В рассказе сделаны следующие ошибки:
1. Материк Африка располагается по обе стороны экватора,
а не северного тропика.
2. Мадагаскар – остров, а не полуостров.
3. Земляничное дерево не растет в гилее.
4. Секвойя – это растение, характерное для Северной
Америки.
5. Медведь – коала не характерен для Африки, он живет в
Австралии.

2. Рассказ о Южной Америке.
Наконец мы у берегов самого таинственного материка Земли.
Наши корабли остались в водах Атлантического океана, не далеко у Большого
Барьерного рифа, а мы на шлюпках доплыли до Карибского моря. Здесь нас
встретила самая длинная горная цепь-Анды. Поднявшись на вершину, мы попали к
берегам самого высокогорного озера мира Титикака, где устроили ночлег. На
другой день мы отправились дальше в глубь материка. К обеду перед нами
раскинулась самая длинная река Амазонка. Мы решили пойти на юг к Гвианскому
плоскогорью, а так как стоял июль месяц, то было очень жарко и летало много мух
цеце. Наконец мы дошли до реки Парана, но искупаться мы не решились, побоявшись
пираний. Привал решили сделать в экваториальном лесу, среди красивых орхидей и
полюбоваться самыми маленькими птицами мира лирохвостоми. Там же встретили
пуму, которая сидела на ветках дынного дерева».
В рассказе сделаны следующие ошибки:
1. У берегов ЮА нет Большого Барьерного рифа.
2. Анды на западе материка.
3. Амазонка самая полноводная река мира.
4. Гвианское плоскогорье находится на севере от Амазонки.
6. Пираньи водятся в Амазонке, а не в Паране.
7. Лирохвост не самая маленькая птица, самая маленькая –
колибри.

Конкурс «Географическая почта»

Течением принесло сумку с почтой.   Надо ее верно разложить
Одна
команда отбирает объекты,
относящиеся к  Южной Америки , другая к Африке

1 команда: Нил, Конго, Чад,
Лимпопо, Атлас, Сахара

 2. команда : Анды, Амазонка, Бразильское, Ориноко, Ла- Платская, Титикака.

Движемся
дальше , наши корабли обогнув мыс , который не
является крайней южной точкой материка (южная точка удалена от него на 155 км),
но в истории мореплавания был и остается довольно известным. Именно здесь
соединяют свои воды два океана Земли.
Берега здесь очень крутые и обрывистые. Многие корабли разбило о
скалы в этом районе, прежде чем моряки смогли пройти через него. Раньше мыс
носил другое название, но позже король Португалии Жуан II переименовал
его и тем самым вселил уверенность своим морякам, которые смогли преодолеть его
и открыть путь в Индию.
(Это мыс Доброй Надежды, который раньше называли мысом Бурь.)

Сделаем остановку , вы наверно проголодались
Конкурс «Составь меню»
Каждой команде выдается меню,
в котором все блюда зашифрованы.
Задача команд написать меню.
«Меню» команды 1:

Этот напиток
     самый распространенный в мире, родина его Юго-западный Китай. (Чай)
Какое
     лакомство обязано своим названием французскому городу Пломбьер. (Пломбир).
Что в Африке
     называют негритянским хлебом? (Банан).
Эту капусту
     для укрепления здоровья ели по указу императора в XIII веке в Китае.
     (Морская, повозки, груженые этой водорослью достигали самых отдаленных
     уголков страны. Вот это забота!)

«Меню» команды 2:

В 875 году в
     Эфиопии, в провинции Кафа, впервые было обнаружено растение, которое
     впоследствии стало очень популярно, из-за своих зерен. Из них стали
     изготавливать бодрящий напиток. Какой? (Кофе)
Этот напиток,
     не приправленный молоком, англичане считают «просто отравой». (Чай)
Этот соус
     обязан своим названием французскому городу Майон. О каком соусе идет речь?
     (Майонез).
Приятель
     Пушкина граф Шереметьев пожаловался ему, приехав из Парижа: «худо, брат,
     жить в Париже: есть нечего; … у них не допросишься!..». Чего же ежедневно
     потребляемого нашими соотечественниками, по словам Шереметьева нельзя
     допроситься в Париже? (Черного хлеба)

Игра
со зрителями: «Черный ящик».
Что в древнем Египте делали
из фиников, в древней Руси – из кленового сиропа, сахара, патоки, меда, а в
Европе из засахаренных фруктов? (конфеты).

И мы подплываем к нашей цели.

Это известный
всем остров, на территории которого находится только одна страна. А она
является крупнейшим в мире островным государством, лежащем полностью на одном
острове.
Остров
расположен рядом со вторым по площади территории материком Земли, от которого
он отделен самым длинным в мире проливом и омывается теплыми водами одного из
океанов.
Местная природа
поражает красотой и разнообразием. Здесь есть потухшие вулканы, красивые
песчаные пляжи, огромные баобабы и множество лемуров.  ( Мадагаскар)
  Но я вас
предупреждала, что жители острова сокровищ – прекрасные матросы, картографы, климатологи,
капитаны, людоеды, туземцы не пропустят  вас , если вы не ответите на их
вопросы.

 И первое испытание будет для капитанов команд
Конкурс капитанов «Геологика»
- По данным определениям
нужно отгадать географический термин или понятие.

1.Теплый, холодный,
звездный, кислотный, частый, затяжной, проливной……дождь
 2.Наземный,
подводный, спящий, потухший, грозный, огнедышащий, извергающийся…..вулкан
 3.Золотой,
сахарный, крупный, мелкий, морской, речной…..песок.
 4.Живая,
мертвая, огненная, жесткая, мягкая, мутная, прозрачная, проточная, пресная,
соленая……вода.

5.Пышные, кудрявые, ватные, перистые, слоистые, кучевые, грозовые… облака.

6.Звездный, веселый, холодный, теплый, сильный, слабый, порывистый, южный,
северо – западный….ветер

Следующее испытание которое вам
подготовили местные жители.

 Определить  по климатограммам
климатические пояса в которых расположен остров.
( экваториальный, тропический)

Конкурс «Картографы»

Какой из
изображённых на фотографиях объектов может быть размещён на участке, показанном
на карте точкой А?
Обоснуйте свой
ответ.

Задание 3
выполняется с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты.

Пояснение.
1. Указание
объекта: 1 — автосервис.
2. Точка А
расположена около шоссе, где удобно сооружение автосервиса, а для пастбища
необходим ровный обширный участок с луговой растительностью.
Какой из
изображённых на фотографиях объект может быть сооружён в месте, показанном на
карте точкой А? Запишите в ответе номер фотографии. Обоснуйте свой ответ.

Пояснение.
1. На месте,
показанном на карте точкой А, может быть изображен объект № 2 (лодочная
станция).
2. Участок,
обозначенный на кате точкой А, ровный, расположенный на берегу реки и поэтому
можно строить лодочную станцию. Для строительства автобусной остановки место не
совсем подходящее, т. к. рядом нет дороги, по которой бы ходили автобусы.

 А почему остров Мадагаскар  можно назвать островом сокровищ,
чем он уникален?
Мадагаскар – центр эндемичной дикой природы, которая составляет
большую часть фауны острова. Около 75% всех животных, обитающих на Мадагаскаре,
являются коренными видами. Часть представителей мадагаскарской фауны были увековечены в
мультфильмах Диснея, но реальный животный мир Мадагаскара более красив и
разнообразен.( презентация)

Поводим
итог считаем свои золотые.

Ведущий:
  Мы закрываем
праздник наш.

          Приятно было потрудиться вместе.

Никто не прятался в шалаш,

Награды получали все по чести.

Вот и настал момент прощанья,

Короткой будет моя речь.

Мы говорим всем: «До свиданья,
                      До
новых и счастливых встреч!

file_name: Внеклассное меронриятие. Дроздова О.Н..docx

alt: Конкурс «Начало путешествия»

alt: Движемся дальше , наши корабли обогнув мыс , который не является крайней южной точкой материка (южная точка удалена от него на 155 км), но в…

title: Внеклассное мероприятие по формированию функциональной грамотности на уроках географии "Остров сокровищ"


extracted_text:
«Нужно ли говорить правду или  ложь во
спасение?»

  Цели:
  1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»;
  2)  убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои
  поступки, достоин уважения.
  Ход проведения.
  1. Организационный момент.
  2. Вступительное слово:
   Сегодня мы поговорим о правде и лжи. -
  3. Обсуждение понятий «правда», «ложь».
  - Как вы понимаете значение слова «ложь»? (Намеренное искажение истины).
  - Когда человек прибегает ко лжи? Зачем?
  - На доске таблички со словами. Прочитайте. (Правда, истина, честность, ложь,
  неправда, враньё, обман, фантазия).
  -Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»?
  (Истина, честность).
  - Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?
  (Неправда, враньё, обман).
  - Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет. Фантазия – это
  продукт воображения, мечта).

  Чтение стихотворения Н.В.Лободиной «Эх!»
  - Эх, вздыхали рыбаки, -
  Это разве судаки?
  Раньше вытащишь, бывало,
  Хвост, бывало, в полруки.

  - Эх, - вздыхали судаки, -
  Раньше были червяки…
  Червяком одним бывало,
  Наедалось полреки.

  - Эх, - вздыхали червяки, -
  Раньше врали рыбаки!
  Мы послушать их, бывало,
  Сами лезли на крючки!
  Вопросы:
  1) Что, значит, быть честным? (Никого никогда не обманывать, говорить только
  правду. Значит, не лгать, не врать).
  2) Что бы ты выбрал: горькую правду или сладкую ложь? (Если не сказать
  правду, то будет стыдно. Правду, так как ложь и бывает сладкая, но всегда
  наказуема. Правду, потому что она всего сильней).
  3) Какой сказочный герой часто прибегает ко лжи и обману? (Лиса, Баба Яга и
  др.).
  4) Как в сказках называется ложь и какое наказание следует, если говорить
  неправду? (К.Коллоди «Приключения Пиноккио» - растёт нос; Н.Носов
  «Приключения Незнайки …»- мальчики превращались в ослов).

  5. Ситуации из школьной жизни.
  - Поговорим о ситуациях из школьной жизни.
  Как вы поступаете, если:
  - получили двойку;
  - потеряли сменную обувь;
  - опоздали на урок;
  - гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
  - разбили красивую вазу?
  - А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?

Правда
  светлее солнца.
  Правда в огне не горит и в воде не тонет.
  (Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)
  Все пройдет - одна правда останется.
  (Всё забывается, а правда остаётся)
  Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
  (Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)

  2.- Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как же
  объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?
  Книги учат детей
  Всем премудростям жизни –
  Как быть Человеком,
  И быть нужным Отчизне,
  И как правду от лжи
  Все должны отличать.
  Как бороться с врагом
  И как зло побеждать.
  -Сейчас мы с вами обратимся к книге.
  На свете так бывает,
  Порой не разберёшь:
  С тобою правда рядом
  Иль вкрадчивая ложь.
  Как в этом разобраться?
  Как научиться жить,
  Чтоб только с правдой рядом,
  А с ложью не дружить?
  Бывает ложь красива,
  А правда так горька,
  Но человеку честному
  Та горечь не страшна!
  Давайте мы, ребята,
  На свете честно жить,
  Не будем лгать, а только
  Правду говорить!
  12. Рефлексия.
  Каждому ученику предлагается выразить свои чувства и мысли
  по поводу состоявшегося разговора, употребив только одно предложение.

alt: Правду, потому что она всего сильней)

alt: Цели: 1) выявить представления детей о том, что такое «правда» и «ложь»; 2) убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки,…

классное руководство

group: Педагогика

title: Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.


extracted_text:
Конспект
развлечения в старшей группе «Лето - это маленькая жизнь»

Цель: Создание социальной ситуации
развития в процессе игровой деятельности.
Задачи:
 Создать условия для создания
 тёплого, радостного настроения, обогащая представления, эмоциональный мир
детей посредством совместной игровой деятельности.
    Развивать
физические качества при помощи игр, развивать мышление, внимание и память.
Побуждать участвовать в играх.

Ход
занятия:
Воспитатель:
Если в небе ходят тучи,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы,
Гнут былинки до земли.
Если в роще над калиной,
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна.
Значит, это уже ?.... (лето)
Воспитатель: А вы, ребята,
знаете, что такое лето?
Ответы детей
Воспитатель: А еще лето – это значит
тепло!
Лето – это все растет и цветет!
Лето – это много солнечного света!
Давайте сейчас попробуем отгадать загадки.
Хотите?
Ответы детей
1.      Ты
весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, а зовут тебя
все… Солнце
2.      Я
соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я… Лето
3.      Хочешь
— В воду ты ныряй, хочешь — На песке играй.
Сколько замков  здесь создашь! Что
это за место?... Пляж
4.      Листья клёна
пожелтели, в страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи. Что за месяц,
подскажи?... Август
5.      Утром бусы
засверкали, всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём, ищем, ищем
— не найдем. …Роса
6.      Шумит
он в поле и в саду, а в дом не попадет.
И никуда я не иду, покуда он идет…. (Дождь)
7.      В
синем небе, как по речке, белые плывут овечки.
Держат путь издалека как зовут их? ...(Облака)
Воспитатель: А теперь я вас
зову гулять. Давайте отправимся в лес. Летом там жизнь кипит, каждый из зверей
занят своим важным делом, все жители моего леса будут рады вам. Как вы думаете,
кого из зверей мы с вами можем встретить на лесной полянке? Назовите их!
Дети: Лиса, медведь, волк, заяц,
ежик.
Воспитатель: Вот к нам медведь
спешит. Давайте поиграем с ним.
Подвижная
игра «У медведя во бору».
Выбирается
водящий — он будет медведем и занимает свою берлогу,
повернувшись к игрокам спиной.
У медведя во бору грибы, ягоды беру,
А медведь рычит, он на нас сердит!
Воспитатель: Ребята, если
вы прислушаетесь, то услышите пение птиц. Они тоже радуются приходу лета. Звучит
запись пения птиц
Воспитатель: А для вас у меня
задание. Выложите картинку и назовите птиц.
Д/и
«Собери картинку»
Воспитатель: Вот цветочная
поляна, здесь цветов не перечесть. Угадайте-ка, ребята, цветы на ней какие
есть?
Я капризна и нежна, к любому
празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной, но остаюсь всегда прекрасной! (Роза)
Я
шариком пушистым белею в поле чистом,
а
дунул ветерок - остался стебелек. (Одуванчик)
Синенький
звонок висит, никогда он не звенит. (Колокольчик)
Из
луковки вырос, но в пищу негож.
На яркий стаканчик цветок тот похож. (Тюльпан)
Колосится
в поле рожь. Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий
и пушистый, только жаль, что не душистый. (Василек)
Стоит
в саду кудряшка — Белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка)
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Справились с заданиями. Ребята, а вы знаете, что у каждого цветочка есть своя
история, легенда. А сейчас я предлагаю вам поиграть в подвижную игру  «Собери
цветок»
Дети делятся на 2 команды. Напротив каждой
команды изображение «цветочка», но без лепестков. Рядом с изображением лежат
прищепки разных цветов – предполагаемые лепестки. Ребёнок подбегает к
«цветочку» берёт одну прищепку – лепесток и цепляет её на «цветочек». Затем
бежит обратно к команде. Следующий член команды делает то же самое. Побеждает
та команда, которая быстрее прикрепит «лепестки».
Воспитатель: А еще на лесной полянке много
насекомых. Много разных насекомых - это хорошо или плохо? (ответы детей).
Насекомые
- это часть природы, ими можно любоваться, наблюдать, как они летают, бегают,
прыгают, жужжат. Их называют маленькими помощниками природы.
Спал цветок и вдруг проснулся – Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.(Бабочка)
Воспитатель: Ребята, давайте
поиграем в игру «Бабочки и птицы»
Выбираются четыре игрока, взявшись за
руки, они изображают птицу. Остальные дети – бабочки. На слова «Бабочки,
бабочки на лужок полетели» дети-бабочки легко бегают, взмахивая руками. На
слова: «Птицы летят» дети-птицы, держась за руки, пытаются поймать бабочку:
окружить ее, соединив руки. Пойманные дети, выбывают из игры. За один раз можно
поймать только одну бабочку.
Воспитатель: Вот и встретили мы
лето, оно зеленью одето,
Снова лето к нам пришло - это очень
хорошо!
Лето красное мы встретили, и как праздник
закончился, не заметили.
Воспитатель:
А теперь мелки возьмем и на асфальте
нарисуем,
Что для счастья детям нужно. Пусть в
рисунках ваших будут:
Счастье, солнце, дружба!  (Дети под музыку
рисуют)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Квест игра для детей старшего дошкольного возраста.docx

alt: Воспитатель: А теперь я вас зову гулять

title: Конспект развлечения в старшей группе «Лето - это маленькая жизнь» Как результат работы над проектом: "Наступило лето"


extracted_text:
Вариант 1
Задание 1
Укажите
неверные равенства.
а)а-0=0-а;                                       б)
а-(b-c)=а-b+c;
в)
а+(b+c)=а+b+c;                         г)а+0=0+а.
Задание 2
Укажите название всех
треугольников, изображенных на рисунке 1.

Задание 3
По рисунку 2 запишите названия:
1)    развернутых углов;
2)    прямых
углов;
3)    смежных углов;
4)    вертикальных углов.

Задание
4
Найдите
значение выражения:
1)189
871+8 174;                             2) 16 284 - 7 504.
Задание
5
Выполните
действия:
1)4279+404+1441;                                     2)
68+84757+962+178943.
Задание
6
Решите
уравнение:
1)а-65=87;                              2)
х+4=89.
Задание
7
Решите
уравнение 83+(90+m)=393.
Задание
8
Решите
задачу с помощью уравнения.
К
задуманному числу прибавили 100, затем вычли 70 и получили 10. Какое число
задумали?
Задание
9
Найдите сумму двух чисел, если она больше одного из
них на 15 и больше другого из них на 35.

file_name: Карточка подготовка к кр 5 класс.docx

intro: Карточка - натуральные числа

title: Карточка - натуральные числа


extracted_text:
Методические
рекомендации дисциплины «История» по изучению
темы:

1/52 «Великие
географические открытия. Политические,
экономические и культурные последствия Великих географических открытий»
практическое занятие

Рекомендуемая литература:
№ 1  § 32, 31 № 2 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История
для профессий и специальностей технического, естественно-научного,
социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2015.                                                                                №3
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические
материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,
2013.
                                                                                №4.
Интернет-ресурсы:http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/history2/07.php §
33. «Экономическое развитие и перемены в обществе»                           §
34. «Великие географические открытия. Образования колониальных империй».
 На основе рабочей программы, ФГОС, с учётом п/п
«Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего
образования                         2015 г.  для профессиональных организаций;
технический профиль.

12.12.2015.
№ 0951                                                            Рабочий
лист                                               ФИО  _______________________

сдать  по окончанию пары

1/52
«Великие географические открытия. Политические, экономические и культурные
последствия ВГО»   §
 31 стр.199

 Персоналии:
Бартоломеу
Диаша, Христофор Колумб, Фернан Магеллан, Васко да Гама, Ахмед ибн-Маджид, Педру
Кабрала, эрнан Кортес, Франсиско Писарро

Понятия:
колонии,
метрополии, торговые компании, АО, биржи, банки, капиталисты, буржуазия.

Характеристика
основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий):                                    Систематизация
материала о ВГО (в форме хронологической таблицы), Объяснение, в чём состояли
их предпосылки. Характеристика последствий ВГО и создания первых колониальных империй
для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки

3
Ход работы:

5. Начало географических исследований. Открытие
Америки. Путь в Индию.
Прочитайте текст. Озаглавьте._________________________________________.
Со 2/50 XV
в.  – 1/50 XVII
в. европейцами были открыты и обследованы неизвестные ранее моря и океаны. Было
доказано, что Земля имеет форму шара, а суша на ней занимает меньшую часть. ВГО
оказались возможны благодаря достижениям в географии, кораблестроении,
навигации. Эти открытия послужили толчком к колониальной эпохе. Появление новых
ценностей, развитие капиталистических отношений породили «жажду золота»,
которая стала мотивом португальских мореходов для начала колонизации Африки.

Изучите тексты. 1-ый и 3-ий ряд
отвечает на вопросы к тексту «Из письма итальянского географа…»; 2-ой и 4-ый  ряд
отвечает на вопросы к тексту «Из записок участника экспедиции..» 5-7 мин.

Этническая разобщённость, различие культур и языков,
политеизм народов, населявших американский континент, способствовали лёгкому
захвату их земель испанцами.
Заполните таблицу: «ВГО»

Дата

Открытие

Открытие Америки

12
  октября 1492

15
  марта 1493

1493-1496,
  1498-1500, 1502-1504

Назовите
страны, которые первыми вступили в полосу ВГО. Объясните
причины этого первенства.
Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Продолжение таблицы: «ВГО»

Дата

Открытие

Путь в Индию

1494

8
  июля 1497

1
  марта 1498

Июль
  1499

1500

Объясните, что являлось причиной
настойчивости испанцев и португальцев, когда они снаряжали одну за другой
эскадры на поиск  пути в Индию?
Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Плавание Магеллана. Испанские завоевания в
Америке. Испанские и португальские колонии. стр. 199 -203
Плавания на Запад совершалось задолго до Х. Колумба.
Четвёртое его плавание принесло успех. Колумб открыл часть Атлантического
побережья Центральной Америки. Картографы стали обозначать весь Новый Свет
Америкой с 20-х гг. XVI.
Продолжение таблицы: «ВГО. Плавание Магеллана»

Дата

Открытие

20
  сентября 1519

1520

6
  марта 1521

6
  сентября 1522

Объясните, какие возможности открылись для испанских властей
благодаря экспедиции Ф. Магеллана.
Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Продолжение таблицы: «ВГО. Испанские завоевания в
Америке» стр. 202

Дата

Открытие

1519

1532

1536

В
  начале XVI в.

Португальцы
  начали захват

5.
Испанские завоевания в Америке. Испанские и
португальские колонии.
«Колония» в Новое время - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Страны – метрополии - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Европейские колонизаторы порабощали и
эксплуатировали население Америки. Еще в первые годы пребывания испанцев на
Эспаньоле там сложились определенные формы эксплуатации. Индейцев обращали в
рабство на месте или вывозили в Испанию. Однако скоро рабство запретили, а
индейцев объявили «свободными». В их порабощении не была заинтересована
церковь, которая рассчитывала усилить свое влияние в колониях. Король видел в
туземцах новых подданных. Но колонисты продолжали охотиться на индейцев и
обращать их в рабство под предлогом, что это людоеды.
«Свободные» индейцы должны были отбывать тяжелую трудовую повинность на
рудниках или участках поселенцев из Испании Такая форма эксплуатации была
распространена в Мексике и Перу На островах Карибского моря местное население
вскоре был0 практически уничтожено. Для пополнения недостатка в рабочей силе на
острова стали ввозить рабов из Африки.

Устно. Используя карту,
·
сравните протяжённость испанских и португальских колоний в
Америке. Установите их сходство и отличие.
·
Проследите, как были открыты Южный путь (экспедиция Б. Диаша в
Индийский океан) и путь в Индию (экспедиция Васко да Гама). Что схожего в этих экспедициях?

Таким образом, ВГО обеспечили образование первых
колониальных империй.
6.
7.  Революция цен и её последствия. стр. 206
Что такое революция цен? Как она повлияла на развитие
стран Западной Европы? Ответы подчеркните в тексте.
Великие географические открытия привели к
глубоким изменениям в хозяйственной жизни Европы. Уменьшилось значение
средиземноморской торговли и итальянских городов. В XVI в. роль посредников
стали играть такие города, как Лиссабон, Севилья, Антверпен. Антверпен стал
внеевропейским денежным центром, в котором купеческие и банковские фирмы всех
стран имели свои конторы и агентов.
Другим важным последствием Великих географических открытий стала революция цен.
В Европе в XVI — начале XVII в. наблюдался усиленный рост цен. Цены на продукты
сельского хозяйства поднялись значительно выше, чем на промышленные товары.
Заработная плата отставала от роста цен. Цены резко возросли в связи с ввозом в
Европу из колоний большого количества золота и серебра.
Революция цен принесла пользу землевладельцам, сдававшим свою землю в аренду,
так как арендная плата выросла. Крестьяне, платившие сеньорам оброк деньгами,
тоже извлекли пользу из революции цен. В лучшем положении оказались
предприниматели, так как зарплата рабочих сильно снизилась. От роста цен не
пострадали купцы. От революции цен сильно проиграли крестьяне, которые вели
мелкое хозяйство, и крестьяне, платившие оброк продуктами. Ухудшилось положение
большинства дворян, так как они не вели хозяйства, рассчитанного на рынок. В
городах от революции цен пострадали широкие слои населения, ведь они жили в
основном на зарплату.
 Искусственный приток золота и серебра в Европу из
колоний, колониальный грабёж вызвали революцию цен и ускорили развитие товарно
– денежных отношений.  Кроме того, этот процесс оказал трагическое влияние на
положение слабо обеспеченных слоёв населения. Ознакомьтесь со схемой.
8. Развитие торговли и товарно – денежных отношений.
Дополните. стр.207
Революция
Цен привела к еще большему усилению духа предпринимательства. Большие и быстрые
доходы давала торговля. Купцам было Легче действовать вместе. Это привело к
складыванию
_____________________________________. Первые компании были семейными
товариществами. Постепенно они расширялись. Стали создаваться акционерные общества. . Их
члены несли ответственность за деятельность компании своим имуществом.
           Развитие торговли породило и ___________________. Товарная биржа представляла собой
рынок, где шла торговля большими партиями таких товаров, как пшеница, хлопок,
кофе и др. На бирже продавали и покупали документы, удостоверяющие наличие
товаров по их образцам. В XVII в. почти все торговые города имели биржи. Самыми
большими были биржи в Амстердаме и Лондоне.
             Большое значение для торгового дела имели также____________________. Впервые их появление отмечено в
XV в. в Генуе и Барселоне. В это время они уже делились на государственные и
частные. В XVII  возникли Амстердамский и Английский банки. Банки осуществляли
посредничество в платежах и кредите.
          Внимание разбогатевших купцов со временем стало привлекать
производство товаров на продажу. Купцу было выгодно контролировать весь процесс
— от производства до продажи. Купцы начали вкладывать деньги в производство.
Они становятся владельцами мануфактур. Хозяин мануфактуры нанимал людей,
которые за плату работали на него.
Частные
предприятия, на которых работают наёмные работники,  называется
___________________________________ (от слова «капитал* — деньги и другие
ценности, которые приносят прибыль), а владельцев этого капитала,
предпринимателей называют ___________________________________ или____________________________________________.
Д/З. № 1  § 32, 31. Письменно
в своих рабочих тетрадях ответить. 1. Можно ли утверждать, что открытие Колумба
повлекло «торговую» революцию? 2. Можно ли утверждать, что ВГО произвели в
Европе «пищевую» революцию? 3. Какие изобретения были внедрены в производство в
начале Нового времени? Как они повлияли на развитие производства?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 52 Методические  0951  1451  - копия.docx

alt: Король видел в туземцах новых подданных


extracted_text:
Test
(I)
(Past
Simple, Past Continuous, Past Perfect)
1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в past
simple, past continuous, past perfect
1.      He (to
go) to the cinema yesterday.
2.      I (to
go) to the cinema at four o’clock yesterday.
3.      I (to
go) to the cinema when you met me.
4.      I (do)
my homework when mother came home.
5.      I (to
do) my homework from 5 till 6 o’clock yesterday.
6.      Last
summer we (to live) in the country.
7.      By two
o’clock the teacher (to examine) all the students.
8.      On my
way to school I (to remember) that I (to leave) my report at home.
9.      My
friends (to be) glad to hear that I (to pass) all the exams successfully.
10.  He (to open) his
eyes, (to look) around and (to try) to remember what (to happen) to him.
11.  By the time we
(come) to see him, he (to return) home.
12.  During the
holidays my friend (to visit) the village where he (to live) in his childhood.
13.  When my uncle (to
leave), he (to hurry) to the station to book a ticket.
14.  By eight o’clock
yesterday I (to do) my homework and at eight I (to play) the piano.
15.  By six o’clock father
(to come) home and at six he (to eat) dinner.
16.  By nine o’clock
yesterday grandmother (to wash) the dishes and at nine she (to watch) TV.
17.  When I (to come)
home yesterday, I (to see) that my little brother (to break) my pen and (to
play) with its pieces.
18.  He (not / play) in
front of the audience before, so he (feel) quite nervous at first.
19.  She (to write) an
essay the whole evening yesterday.
20.  When my father (to
come) home yesterday, my mother already (to cook) dinner.

Test
(II)
(Past
Simple, Past Continuous, Past Perfect)
1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в past
simple, past continuous, past perfect
1.  My brother (to train) at
the stadium from six till eight yesterday.
2. When Nick (to come) from school, his
friends (to play) in the yard. 6.              3. When your sister (to go) to
London?
4. They (to travel) along the coast of
Africa last year.
5. I (to finish) my homework at seven
o'clock.
6. I (to finish) my homework by seven
o'clock.
7. He (to think) that he (to lose) the
money.
8. Ann (to tell) me that she (to see) an
interesting film.
9. When I (to come) home, mother already
(to cook) dinner.
10. When I (to meet) Tom, he (to eat) an
ice cream which he (to buy) at the      corner of the street.
 11. When father (to come) home, we (to
cook) the mushrooms which we (to gather) in the wood.
12. When I (to see) Ann, she (to sort) the
flowers which she (to pick) in the field.
13. At this time yesterday we (to have)
dinner.
14. I (to do) homework while my brother (to play)
computer games.
15. When I (to look) out of the window, the children
(to play) with a ball which Pete (to bring) from home.
16. By ten o'clock the children (to settle)
comfortably on the sofa and at ten they (to watch) a film on TV.
17. By the time we (to come) to see him, he (to
return) home.
18. When they (to enter) the hall, the performance
already (to begin).
19. When I came home, my mother (to tell) me that she
(to receive) a letter from grandfather.
20. Where you (to work) before you (to enter) the
institute?

Test
(I)
1. Поставь глаголы в нужный столбик: like, decide, cry, live, visit, invite,
wash, want, end, answer, start, lie, stay, dance.

[t]

[d]

[id]

2.Поставьте глаголы в Past
Simple tense:
Enjoy, drop, start, catch, prefer, quarrel, tidy,
wear, think, lie, taste, marry,     invite, plan, smile, open.
3.Объясните,
какое действие передаёт Past Continuous tense. (Когда оно
происходит).
4.
Напишите наречия, которые употребляются с Past Perfect tense.
5.
Переведите предложение и составьте к нему 5 типов вопросов: общий, специальный,
разделительный, альтернативный, вопрос «кто» и отрицательное предложение:

Он  купил машину в прошлом году.

Test (II)
1. Поставь глаголы в нужный столбик:  phone,
work, play, love, wait, need, touch, plant, add, answer, skate, die, stay, call.

[t]

[d]

[id]

2.Поставьте глаголы в Past
Simple tense:
Tie, dress, wait, bring, refer, compel, stay, wear,
buy, employ, love, invite, stop, smile, carry, close.
3.Объясните,
какое действие передаёт Past Perfect tense. (Когда оно
происходит).
4.
Напишите наречия, которые употребляются с Past Simple tense.
5.
Переведите предложение и составьте к нему 5 типов вопросов: общий, специальный,
разделительный, альтернативный, вопрос «кто» и отрицательное предложение:

Он  смотрел телевизор целый вечер вчера.

Test
(I)
1. Поставь глаголы в нужный столбик: like, decide, cry, live, visit, invite,
wash, want, end, answer, start, lie, stay, dance.

[t]

[d]

[id]

2.Поставьте глаголы в Past
Simple tense:
Enjoy, drop, start, catch, prefer, quarrel, tidy,
wear, think, lie, taste, marry,     invite, plan, smile, open.
3.Объясните,
какое действие передаёт Past Continuous tense. (Когда оно
происходит).
4.
Напишите наречия, которые употребляются с Past Perfect tense.
5.
Переведите предложение и составьте к нему 5 типов вопросов: общий, специальный,
разделительный, альтернативный, вопрос «кто» и отрицательное предложение:

Он  купил машину в прошлом году.

Test (II)
1. Поставь глаголы в нужный столбик:  phone,
work, play, love, wait, need, touch, plant, add, answer, skate, die, stay, call.

[t]

[d]

[id]

2.Поставьте глаголы в Past
Simple tense:
Tie, dress, wait, bring, refer, compel, stay, wear,
buy, employ, love, invite, stop, smile, carry, close.
3.Объясните,
какое действие передаёт Past Perfect tense. (Когда оно
происходит).
4.
Напишите наречия, которые употребляются с Past Simple tense.
5.
Переведите предложение и составьте к нему 5 типов вопросов: общий, специальный,
разделительный, альтернативный, вопрос «кто» и отрицательное предложение:

Он  смотрел телевизор целый вечер вчера.

file_name: Прошедшие времена.docx

alt: Test (I) (Past Simple, Past

alt: Test (I) 1. Поставь глаголы в нужный столбик : like, decide , cry, live, visit, invite, wash, want, end, answer, start, lie, stay, dance

title: Тест "Употребление Past Simple, Past Progressive,Past Perfect"


extracted_text:
«Зависть –
удел неудачников»
(Воспитательское
мероприятие)
Автор:
Братерская Надежда Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская область,
воспитатель КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Цель:
- воспитание
у обучающихся положительных качеств характера.
Задачи:
-
формировать у детей чувства ответственности за свои поступки;
- учить
понимать чувства других  людей.
Оборудование:
сказка  Л.Толстого «Белка и волк».
Ход
мероприятия.
1.
Инсценировка и
анализ рассказа.
(Воспитатель читает рассказ).
Спросила Молния у Солнца:
- Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, ведь я тоже очень
яркая?
- Они любят тепло и ласку,- отвечало Солнце
- От моих пожаров, бушующих на Земле, много тепла, но это их  не
успокаивает!
- Всё дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую
вспышку. А все беды от зависти.
Вопросы для анализа рассказа:
- Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете: Молнии или
Солнцу? Почему?
- Какова основная мысль рассказа?
- Как вы понимаете значение слова «зависть»?
2. Знакомство с понятием «зависть».
   Воспитатель. В словаре С. И. Ожегова читаем: «Зависть – чувство
досады, вызванное благополучием, успехом другого». Поделитесь с нами, кому и
чему вы завидовали. (Ответы детей).
   Завидуют все без исключения, но многие не понимают этого, ибо не умеют
наблюдать своих мыслей и душевных состояний. Мы боимся признаться в том,  что
испытываем зависть к кому-либо. Ведь признаться, что завидуешь,- значит
согласиться с тем, что другой человек лучше, интереснее, удачливее. Зависть
родилась вместе с нами. Возникает она из-за соперничества с одноклассниками,
братьями-сёстрами. Всегда в жизни есть кто-нибудь красивее, сильнее, богаче.
Возникает зависть, когда сравниваешь себя с кем-нибудь.
   Вспомним сказку А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке».
- Чему учит нас А.С.Пушкин?
Зависть ведёт нас к «разбитому корыту». Объект зависти – человек, который
имеет что-то такое, чего нет у тебя.  Толстый завидует худому, голодный –
сытому, старый – молодому.
   Русский народ не обошёл вниманием это человеческое чувство, создал
много пословиц и поговорок. Разберём их.
Дай душе волю. Захочется побольше.
Всех сластей не переешь, всего добра не переносишь.
Где счастье, там и зависть.
Злой плачет от зависти, а добрый от жалости.
Кто чужое желает, тот своё потеряет.
   Зависть – это удел неудачников.
3.
Чтение и анализ
сказки Л.Н. Толстого «Белка и волк»
– На какие размышления наводит вас сказка?
- В чём поучительный смысл сказки?
4.
Обобщение.

Воспитатель. Если зависть рождает в нашем теле болезни, то какое чувство
подарит вдохновение?
   Искреннее
восхищение. Это радость за чужие победы и достижения. Восхищение подарит нам
положительные эмоции. Но искренне восхищаться могут не все. На это способны
лишь добрые люди, а зависть – это удел неудачников.

file_name: Зависть-удел неудачников.docx

title: Методическая разработка на тему: «Зависть – удел неудачников»


extracted_text: ЗАДАНИЕ

file_name: 172. ВЫЧИСЛЕНИЯ ПО ФОРМУЛАМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВСТРОЕННЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ MS EXCEL.doc

alt: ЗАДАНИЕ