extracted_text:
Поняття витрат
в обліку, їх визнання та класифікація. Витрати
в системі рахунків обліку

Основним регламентуючим документом із обліку витрат та розкриття
інформації про витрати в фінансовій звітності є П(С)БО 16 "Витрати".
Витрати
визнаються коли зменшуються активи або збільшуються зобов'язання, що до зменшення власного капіталу, за умови, ці витрати можуть бути
достовірно оцінені (рис. 13-14.1).
Не визнаються витратами:
-
платежі за договорами комісії,
агентськими угодами і т.д.;
-
передоплата запасів,
робіт, послуг;
-
погашення позик;
-
інші зменшення активів або збільшення зобов'язань, які не   до
зменшення власного капіталу.
В обліку витрати
відображаються за певними
об’єктами.

Рис. 13-14.1
- Умови визнання
витрат
На вибір об’єктів обліку витрат впливають особливості технологічного процесу, технічні параметри продукції, тип виробництва та ін.
Крім того, при відображенні витрат потрібно обов’язково дотримуватися таких принципів: обачності, повного висвітлення, нарахування, послідовності, превалювання сутності над формою,
фактичної (історичної)
собівартості, періодичності.
Ще одним важливим етапом обліку витрат є їх групування за певними кваліфікаційними ознаками (13-14.2).
Наведена кваліфікація витрат необхідна для правильного визначення фінансових результатів підприємства за звітний період.
Серед
зазначених кваліфікаційних ознак найважливішими ознаками кваліфікації витрат у обліку є їх поділ за видами діяльності
(операцій) та економічними елементами.

1.   За видами діяльності
підприємства Витрати операційної
діяльності;
Витрати іншої звичайної діяльності (фінансової та інвестиційної); Надзвичайні витрати

2.  За відношенням до обсягу діяльності
Змінні Постійні Змішані

4.
За елементами

Матеріальні затрати Витрати на оплату праці
Відрахування на соціальні заходи Амортизація Інші операційні витрати

Рис. 13-14.2.
Загальна класифікація витрат
підприємства

Характеристика витрат за видами
діяльності (операцій) наведено
в таблиці 13-14.1

Таблиця
13-14.1

Характеристика витрат за видами діяльності

Витрати діяльності

Склад витрат

Витрати
операційної діяльності

Витрати основної діяльності та інших видів
діяльності, які не є інвестиційною чи фінансовою діяльністю:
-       витрати пов’язані із виробництвом або реалізацією продукції, товарів, робіт, послуг (собівартість реалізованої продукції, товарів);
-       адміністративні витрати
(витрати пов’язані із організацією і управлінням діяльності підприємства;
-
  витрати на збут;
-       - інші
  витрати операційної діяльності (витрати внаслідок списання оборотних активів при їх реалізації, знеціненні, втратах та інші витрати
операційної діяльності)

Витрати іншої звичайної діяльності (фінансової
  та інвестиційної)

Фінансові витрати (відсотки за позики, плата
за фінансову оренду,
сума премії за придбаними і дисконту за проданими цінними
паперами до погашення, витрати на емісію
(випуск) цінних паперів. Втрати від участі
в капіталі (збитки
від інвестицій в асоційовані, дочірні
або спільні підприємства, які обліковують за методом
  участі в капіталі).
Інші витрати (витрати, пов’язані із списанням вартості фінансових інвестицій, втрати від зменшення вартості необоротних активів
та інші
витрати звичайної діяльності)

Надзвичайні витрати

Витрати і втрати,
які виникають внаслідок стихійного лиха, техногенних аварій і інших
непередбачуваних, не залежних від підприємства
обставин

Перелік елементів витрат та їх склад наведено
в таблиці 13-14.2.

Таблиця
13-14.2

Склад економічних елементів витрат діяльності

Найменування елементу

Склад витрат

Матеріальні затрати

вартість витрачених сировини й основних матеріалів, купівельних напівфабрикатів та комплектуючих виробів, палива й енергії, будівельних матеріалів, запасних частин, тари й тарних
матеріалів, допоміжних та інших
матеріалів

Витрати на оплату праці

заробітна плата за тарифами та розцінками, премії
та заохочення, матеріальна допомога, оплата
  відпусток та іншого невідпрацьованого часу, компенсаційні виплати, інші витрати
на
оплату праці

Відрахування на соціальні заходи

нарахування    єдиного   соціального   внеску   на
основну     і   додаткову   заробітну   плату,   інші
заохочувальні та компенсаційні виплати

Амортизація

амортизація         основних        засобів,        інших
необоротних активів і нематеріальних активів

Інші операційні витрати

інші витрати операційної діяльності, які не ввійшли до вищеназваних елементів, зокрема витрати на відрядження, на послуги зв’язку,
плата за розрахунково-касове обслуговування, податки та збори
й інші платежі

Не менш важливими є витрати за способом включення
до собівартості продукції
(прямі та непрямі витрати) та за відношенням до обсягу діяльності (зміні
та постійні).
Прямі витрати
– витрати,
що безпосередньо пов’язані
із виробництвом певних видів
продукції (робіт, послуг) та включаються до
собівартості окремих видів продукції на підставі первинних документів (витрати матеріалів, заробітна плата
виробничих робітників, інші прямі витрати).
Непрямі
витрати –
пов’язані з виробництвом в цілому (витрати на
обслуговування і управління виробництвом. До собівартості окремих видів продукції вони включаються шляхом
розподілу пропорційно до встановленої бази.

Змінні витрати
– витрати,
що змінюються прямо (або майже прямо) пропорційно до зміни обсягу дільності – витрати матеріалів, заробітна плата робітників, що виготовляють продукцію, інші витрати.
Постійні витрати
–витрати, що залишаються незмінними (або майже незмінними)
при зміні обсягу діяльності – витрати на управління виробництвом та інші загально виробничі витрати.
Для обліку
витрат призначені рахунки
бухгалтерського обліку класу
8
«Витрати за елементами» (рахунки
80-85) та рахунки
класу 9
«Витрати діяльності» (рахунки 90-99).
Зазначені
рахунки є активними, за дебетом рахунків відображається формування (збільшення) витрат, за кредитом – списання
(зменшення) витрат.
Рахунки
класу 8 (80-85) є транзитними. За дебетом цих рахунків відображається виникнення витрат за їх видами, за кредитом –
списання витрат за місцями
виникнення, видами діяльності. З них: рахунки 80-84 призначені для обліку витрат операційної діяльності; а рахунок
85 «Інші витрати» - для узагальнення інформації про витрати,
пов’язані з інвестиційною та фінансовою діяльністю, а
також витрат, які виникли внаслідок надзвичайних подій та ліквідації їх наслідків (використовують підприємства, які не застосовують рахунки
класу 9).
Рахунки класу 9 призначені для узагальнення інформації про витрати звітного періоду за видами діяльності.
В
кінці звітного періоду (місяця, кварталу)
витрати з рахунків
класу
9   списуються на рахунок 79 «Фінансові результати».
Відповідно до Інструкції № 291 рахунки
класу 9 «Витрати діяльності» ведуться
усіма підприємствами, крім суб’єктів малого підприємництва, а також інших організацій, діяльність яких не спрямована на ведення комерційної
діяльності з відкриттям за власним рішенням рахунків класу 8 «Витрати за елементами».
Крім
того, малі підприємства та інші організації, діяльність яких не спрямована на ведення комерційної діяльності, можуть вести бухгалтерський
облік витрат як з використанням рахунків класу 8 так і у загальному порядку (з використанням рахунків класу 9).
Таким чином, облік витрат у системі
рахунків бухгалтерського обліку
може здійснюватися за наступними
варіантами:
-   з використанням рахунків класів 8 і 9;
-   з використанням рахунків тільки класу 9;
-   з використанням рахунків тільки класу 8.
Для відображення витрат при журнальній формі обліку призначенi: журнал № 5, де відображаються данi щодо витрат
за дебетом рахунку
23
«Виробництво» та всіх рахунків
9 класу (90, 91, 92, 93, 94 та 99) у кореспонденцiї            з    кредитом   рахунків,   якi    формують   собiвартiсть

продукцiї (прямi та загальновиробничi витрати); № 5А – коли підприємство веде облік витрат за елементами (при використанні рахунків класу 8), при журнально-ордерній
– журнал-ордер № 10 та № 10/1, при автоматизованій – витрати відображаються у відповідних машинограмах.
Для
складання Журналiв 5 i 5А використовуються данi первинних документiв, накопичувальних вiдомостей,
аркушiв розшифровок, iнших журналiв тощо.
На пiдставi
первинних документiв данi про витрати
дiяльностi вiдображаються в облiкових регістрах, інформація яких потім використовується для заповнення Головної
книги та фінансової звітності.
Нижче розглянемо облік витрат
за видами дiяльностi.

Облiк операцiйних витрат.
Вiдповiдно до П(С)БО 16 «Витрати» витрати
подляються на адмiнiстративнi витрати, витрати на збут та iншi операцiйні витрати.

Адмiнiстративними є витрати, повязанi
з обслуговуванням виробництва й управлiння ним у масштабi
всього підприємства. Склад адмiнiстративних витрат наведено на рисунку 18.19-3.
Первинними документами при відображені накопичення адмістративних витрат є накладна, рахунок,
звіт про використання коштів, наданих на відрядження або під звіт, ВКО, розрахунок бухгалтеріі тощо.
Облік   адміністративних    витрат    ведеться
 на    рахунку    92
«Адміністративні
витрати», де за дебетом рахунку відображається сума визнаних адміністративних витрат, за кредитом – списання на
фінансові результати.
Аналітичний облік адмістративних витрат ведеться за статтями витрат
або в розрізі елементів витрат.

Витрати на збут - витрати, пов'язані
з реалізацією продукції
(товарів): витрати на утримання підрозділів, що займаються збутом продукції (товарів), рекламу, доставку продукції
споживачам тощо.
Склад витрат
на збут наведено на рисунку
13-14.4.
Первинними
документами при відображенні накопичення витрат на збут є накладна, рахунок, ВКО, розрахунок бухгалтерії тощо.
Облік витрат,
повязаних із збутом (реалізацією, продажем)
продукції, товарів, робіт та послуг, ведеться на рахунку 93 «Витрати на збут», де за дебетом відображається сума
визнаних витрат на збут, а за кредитом
– списання на фінансові результати.

загальні корпоративні витрати (організаційні витрати,
витрати на проведення річних зборів, представницькі витрати тощо)

Рис. 13-14.3
- Склад адміністративних витрат підприємства згідно з П(С)БО
16

Рис. 13-14.4-
Склад витрат на збут згідно
з П(С)БО 16

Інші витрати
операційної діяльності включають
витрати на дослідження і розробки, собівартість
реалізованих виробничих запасів, іноземної
валюти, визнані штрафи, пені, неустойки та інші витрати та ведеться на рахунку 94 «Iнші витрати
операційної діяльності», де за дебетом
рахунку відображається сума визнаних витрат, а за кредитом – їх списання
на рахунок на фінансові результати.
Первинними документами при відображенні накопичення інших витрат операційної діяльності є накладна,
акт про уцінку, iнвентаризаційний
опис, порiвняльна вiдомiсть, розрахунок бухгалтерії (довідка) тощо.

alt: Рис. 13-14.1 - Умови визнання витрат

alt: За видами діяльності підприємства

alt: Змінні витрати – витрати, що змінюються прямо (або майже прямо) пропорційно до зміни обсягу дільності – витрати матеріалів, заробітна плата робітників, що виготовляють продукцію, інші…

alt: А – коли підприємство веде облік витрат за елементами (при використанні рахунків класу 8), при журнально-ордерній – журнал-ордер № 10 та № 10/1, при автоматизованій…


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Школа
№14» с. Кочкарь

 Тип
проекта: Исследовательский

                                                 Автор
проекта: Доценко Валерия
                                                 ученица
7 класса

Наставник: Шлыгина Наталья Александровна,

учитель английского языка

2020год
Аннотация
наставника
Исследовательский
проект- самостоятельная работа, осуществляемая обучающимися 7-го класса,
представляет собой сбор информации о каком- либо объекте или явлении с целью ее
анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Доценко
Валерия выбрала тему проекта в предметной области «Иностранные языки». Тема
проекта- Нормы вежливости в разных странах: что общего и в чем различия. Данная
тема заинтересовала Валерию не случайно. Ведь  знание этикета отличается
универсальностью, то есть является правилом вежливости не только в
международном общении, но и у себя дома. Автор провела большую самостоятельную
рабату по изучению теоретического материала. Проектный продукт «Глоссарий по
теме «Politeness». Думаю, он будет
полезен на уроках английского языка, и в поездке по странам.

Содержание
Аннотация
наставника………………………………………………………………..2
Введение………………………………………………………………………….……3
Глава
1. Что такое вежливость?
1.1.
Понятие
«вежливости». ………………………………………………………...6
1.2.
 Вежливость:
позитивная и негативная…………………………………………8
Глава 2. Способы (правила) выражения вежливости
в современном мире.
2.1  Правила выражения  вежливости……………………………………….……….9
2.2
Будьте вежливы, или как отличаются правила этикета в разных странах......12
2.3
Общие нормы поведения, рекомендуемые для большинства стран мира..…16
Глава
3. Практическая часть
3.1
Организация работы……………………………………………………………18
Заключение………………………………………………………………………….20.
Список
использованной литературы………………………………...……………21
Приложение
1 Анкета
Приложение
2
Приложение
3 Глоссарий по теме «Politeness»

Введение
Каждый культурный человек
должен знать и соблюдать основные нормы этикета. Манеры во многом отражают
внутреннюю культуру человека, его нравственные и интеллектуальные качества.
Умение правильно вести себя в обществе имеет очень большое значение: оно
облегчает установление контактов, способствует достижению взаимопонимания,
создает хорошие, устойчивые взаимоотношения.
 Данная тема является
актуальной, поскольку способы выражения вежливости  напрямую отражают
способности человека вести беседу, не зависимо каким языком вы владеете.  В
качестве продукта нашей работы мы решили разработать и создать глоссарий  на
английском языке по теме «Politeness». Также нами было проведено исследование
на предмет выявления знаний норм вежливости.
 Гипотеза: мы
полагаем, что данная работа повысит мотивацию у учащихся к изучению английского
языка в школе, а глоссарий поможет в практической деятельности на уроках и в
повседневной жизни.
   В своей работе я
применила такие методы исследования как: анализ, сравнение,
классификация, обобщение.
 Практические методы:
устный опрос.
Передо мной встала
проблема: каждый ли из нас готов показать себя с лучшей стороны, как в нашей
стране, так и за рубежом? И знаем ли мы элементарные правила поведения?
Целью
настоящей работы является расширение социокультурных знаний о стране изучаемого
языка, и познакомиться с нормами вежливости в разных странах.
Для достижения
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 - изучить
литературу по данной теме;
- исследовать термин
«вежливость»;
- найти информацию о
положительной и отрицательной вежливости;
- выявить основные
правила выражения вежливости в современном мире;
- найти сходства и
различия норм вежливости в разных странах;
- провести анкетирование
среди учащихся 7 - 9классов.
Вежливость
выступает как  объект научного исследования.
В качестве предмета
исследования выступают особенности средств выражения вежливости.
Теоретическая
значимость данного исследования заключается в том, что она обобщает и
систематизирует знания о вежливости как важнейшем элементе человеческого
общения, рассматривает средства, служащие для ее реализации в языке и в речи.
Практическая ценность работы состоит в том,
что ее обобщения и результаты могут быть рекомендованы к широкому применению на
занятиях современного английского и русского языков.
Структура работы. Моя работа состоит из введения,
трех глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
Таким образом, мы
переходим непосредственно к первой главе, где развернуто, рассмотрим понятие
вежливости.

Глава
1. Что такое вежливость?

1.1.
 Понятие  «вежливости»
Человеческую деятельность невозможно представить без речевого
общения. Для того, чтобы речевой акт протекал бесконфликтно и доброжелательно,
в нем необходимо присутствие элемента вежливости, который является одной из
базовых составляющих межличностного общения. Проблема вежливого речевого
общения была всегда актуальна. В настоящее время данной проблеме уделяется
немало внимания. Среди зарубежных исследователей назовем П.Браун и С.Левинсона,
Р.Лакоффа, К.Кристи, Г.Каспера, среди отечественных - И.А.Романову, Н.И.Формановскую,
Л.В. Хохлову, Т.В Ларину, А. Харчарек и многих других. В своих работах они
исследуют категорию вежливости на материале различных языков с позиции
тендерного, когнитивного и социокультурного аспекта.  Многие люди полагают, что
четко понимают понятие «вежливость». Однако, определение «вежливости» дать не
так просто, как кажется на первый взгляд. Ведь каждый человек трактует его
абсолютно по-разному. Т.В. Ларина отмечает: «Вежливость понимается как
национально-специфическая коммуникативная категория, содержанием которой
является система ритуализованных стратегий коммуникативного поведения
(языкового и неязыкового), направленных на гармоничное, бесконфликтное общение
и соблюдение общественно-принятых норм при интеракциональной коммуникации» [2,
с.17]. Она пишет о том, что в разных странах и культурах есть свое понимание
вежливости, которое отражается в языке. ФормановскаяН.И. пишет: «Вежливость -
это абстрагированная от конкретных людей этическая категория, которая получила
отражение и в языке, что, конечно, следует изучать лингвистике» [5, с.77]. В
словарях («Словарь по этике») понятие «вежливость» понимается, как
«...моральное качество, характеризующее человека, для которого уважение к людям
стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с
собеседником» [1, с.46]. В энциклопедии этики есть такое определение: «...это
совокупность поступков, содержание и внешнее проявление которых соответствуют
моральным принципам» [3, с.39].
Исходя из всех этих определений, мы можем сделать вывод о том,
что вежливость – это уважение к людям, соблюдение правил приличия и этикета,
проявление воспитанности - это неотъемлемый компонент любого коммуникативного
акта. Также мы решили взять термин «вежливость»  из Википедии.
Вежливость —
черта характера, которая характеризует личность хорошими манерами,
добрыми делами и образованностью. Под вежливостью обычно понимают
умение уважительно и тактично общаться с людьми, готовность
найти компромисс и выслушать противоположные точки зрения. Вежливость считается
выражением хороших манер и знания этикета. Поскольку вежливость —
культурный феномен, то, что считается вежливым в одной культуре, может
считаться грубым или странным в другой. Обычно вежливость позволяет людям
чувствовать себя комфортно в обществе друг друга и избегать напряжённости в
отношениях. Однако различия в нормах поведения людей разных культур
и субкультур могут также приводить к тому, что в результате часть
присутствующих может чувствовать себя неловко, стесняться грубости
своих манер или даже воспринимать происходящее как агрессию.
       Вежливость – это
термин, используемый для обозначения разнообразных средств языкового выражения
отношений между говорящими. Благодаря умению пользоваться правилами этикета,
люди могут чувствовать себя комфортно в обществе друг друга. Под вежливостью
понимают способность любезно, почтительно и тактично общаться. То есть, людям,
которые входят в коммуникативные связи друг с другом, необходимо быть корректными
и обходительными с партнером, в противном случае они могут столкнуться с
непониманием.
 Хорошие манеры всегда
указывали на социальный статус человека. Например, диалектное слово «вежливец»
- обозначает звание знахаря и колдуна. А в древнерусском языке существовало
слово «вежа», которое имело большое значение, ведь тот, кого так называли, в
буквальном смысле «ведал жизнь». А в современном русском языке, синонимом слову
«вежливость», стали употреблять слово «политес» (от фр. politesse -
вежливость), которое означает точный порядок следования светскому этикету.
  В английском языке
звание вежливого человека получали все, кто старался угодить окружающим, в
независимости от социального статуса. Существуют два способа выражения
вежливости в английском: через лексику, например, определенный набор слов, подходящий
для светского мероприятия или в неформальной беседе, или через морфологию,
использование особенных форм слова, чтобы выразить свое отношение к собеседнику.
 Проводя данное
исследование, мы пришли к выводу, то, что может быть правильным у одного
народа, может оказаться грубым и непонятным для другого.  Для кого-то высказывать
свое мнение – является верхом бестактности, в то время как в культуре другого народа
имеет место быть делиться своими мыслями и точками зрения с окружающими, несмотря
ни на что.

1.2
Вежливость: позитивная и негативная
 Ученые
– лингвисты привыкли разделять понятие «вежливость» на две категории: позитивная
(основана на сближении) и негативная (основана на дистанцировании). Каждая
категория является самостоятельной системой, при помощи которой достигается
определенный смысл общения. Ученые полагают, что негативная вежливость играет
более важную роль, чем позитивная, т.к. первая нацелена на формальность, а
вторая – на солидарность.
Правила негативной
вежливости:
 -  выражайтесь косвенно,
особенно это характерно для деловой речи в английском языке. Англичане
стараются избегать прямолинейности,  пользуются такими средствами, как вводные
конструкции, что еще больше снижает категоричность речевых высказываний;
- предоставляйте
собеседнику право выбора, демонстрируя ему свое уважение;
- не будьте уверены в
действиях адресата;
-  сохраняйте позицию
пессимиста;
-  извиняйтесь.
  Также негативная
вежливость составляет основу культуры  именно для англичан, которые ценят свою
автономию – как культурную ценность. Они умеют сохранять дистанцию в
независимости от ситуаций (формальный, неформальный разговор) и активно проявляют
свое уважение к партнеру, что и усиливает границы в диалоге между адресатом и
говорящим.
 Что касается сближения с
человеком, для этого мы пользуемся позитивной вежливостью, прибегая к
приветствиям, комплиментам, оценкам и благодарностям, т.е.  стратегия такой
вежливости направлена на выражение чувств, эмоций и симпатий по отношению к собеседнику
(It’s nice to meet you. I’м glad to see you).
Два типа вежливости
раскрывают всю суть человеческого общения. Таким образом, этот процесс может
быть назван балансом в человеческой коммуникации, из-за соблюдения границ и
равновесия в общении людей. Оба этих вида сложно отделить друг от друга в живой
речи, потому что именно путем чередования вежливых оборотов складывается
правильный активный диалог.
В следующем разделе мы
подробно рассмотрим способы (правила) выражения вежливости в современном мире.

Глава 2. Способы (правила
) выражения вежливости в современном мире

2.1
правила выражения  вежливости
Каждая
страна имеет свои национальные традиции, свои правила поведения в обществе. Эти
правила и традиции развивались и формировались на протяжении тысячелетий и
развития нации. Правила вежливости каждого народа – это сложное сочетание
национальных традиций, обычаев и международного этикета.
Не
забывайте об одном очень важном аспекте: для того, чтобы успешно общаться
в англоязычной среде, крайне важно понимать особенности культуры и этикета
англоязычных стран.
Чтобы
вас благосклонно приняли в любом обществе, будь то студенческий коллектив,
рабочая среда, да и любая случайная группа собравшихся вместе людей, вам просто
необходимо узнать и навсегда запомнить несколько несложных правил, которые в
будущем окажут вам неоценимую услугу. Ведь, по словам Сервантеса, ничто не
ценится так дорого и не обходится нам так дешево, как вежливость!
Итак,
рассмотрим шесть «волшебных» слов:
Please
Каждый
из нас отлично понимает, что «пожалуйста» – волшебное слово. Однако,
часто в повседневной речи мы забываем о нем, и совсем напрасно. Если вы просите
кого-либо     о          чем-либо,   не        забывайте добавлять please:«Coffee, please!»,«Could you please turn off your cellphone?» –
и мир станет добрее.
Thank
you
Не
забывайте благодарить людей:  «Thank you!»,  «You are welcome!», («Спасибо!»
 – «Не стоит благодарности!»), наверное - это самые часто употребляемые
фразы в английском языке. Не скупитесь на благодарность и будьте искренни.
Sorry
Как
поет сэр Элтон
Джон, «Sorry seems to be the hardest word», однако не
забывайте вовремя просить прощения (если, конечно, есть за что): наступили
кому-нибудь на ногу, столкнулись с кем-то на улице…
Вариант «I’m sorry» звучит еще вежливее.
Excuse
me
Еще
один способ попросить прощения, если ваша вина не так велика, например, вы
прилюдно чихнули. Это очень полезное выражение, которое поможет вам, например,
разузнать дорогу до ближайшей станции метро («Excuse me, would you know where the nearest subway is?»).
Good
morning!
Не
забывайте о приветствиях и поздравлениях, ведь для этого
существует                  так          много            поводов:    «good morning», «good night», «happy birthday», «happy New Year», «congratul
Tions» («с
добрым утром», «спокойной ночи», «с днем рождения», «с Новым годом»,
«поздравляю»)…
Утром
на работе мы можем поприветствовать
коллег: «Hey, good morning. How are you?» («Доброе
утро, как дела?») – и не забудьте внимательно выслушать ответ:
«Oh, pretty good. I'm fine. How are you?» («Неплохо,
все в порядке. А у тебя?»)
Мы
перечислили шесть слов, которые обязательно должны быть в ежедневном лексиконе
вежливого человека, а теперь перейдем к действиям!
Итак, шесть
правил вежливого поведения в англоязычном обществе:
Улыбайтесь,
господа!
«От
улыбки станет всем светлей», поэтому постарайтесь почаще
улыбаться. Это, однако, не означает, что нужно улыбаться без перерыва, но
при встрече с человеком следует улыбнуться, иначе он подумает, что вы нервничаете,
злитесь или чем-то расстроены. Улыбка сигнализирует о том, что у вас все в
порядке, «дела идут и жизнь легка», а также о том, как для вас
приятна встреча.
Не
избегайте рукопожатий
Речь
идет, скорее, о деловом этикете: при официальном знакомстве от вас
ожидают рукопожатия, причем крепкого, энергичного; рука должна быть сухой.
Это правило из разряда делового этикета и им не стоит пренебрегать.

Прикрывайте
рот во время зевка, кашля или чихания
Иногда
мы зеваем – когда хотим спать или нам скучно… Если в этот момент вы
находитесь на людях, обязательно прикройте рот ладонью.
Если
на вас напал кашель, прикрывайте рот и отворачивайтесь от присутствующих.
Последние тенденции в области санитарии и гигиены предписывают кашлять в сгиб
локтя, поскольку если во время кашля вы будете прикрывать рот ладонью, при
рукопожатии вы можете передать микробы другому человеку.
Уважайте
очередь
В
разных уголках мира существует множество правил поведения в очередях. В
англоязычных странах от вас ожидают уважения к порядку очередности: не
стоит толкаться, пытаться пройти без очереди, нужно просто спросить, кто
крайний («Who's last?») и встать за ним.
Придерживайте
двери
Когда
вы проходите в дверь, не забывайте придерживать ее перед идущим за вами
человеком. И не так уж важно, поблагодарят вас за это или нет, ведь наша
всеобщая задача – сделать мир добрее!
Соблюдайте
дистанцию
Иностранцы
часто не знают об этом явлении, но в англоязычных странах принято уважать
личное пространство человека. Когда вы находитесь в толпе, личное пространство,
конечно же, сужается, но обычно люди не должны подходить друг к другу
ближе, чем на расстояние вытянутой руки. В противном случае, собеседник
может почувствовать себя неуютно, отстраниться, отступить, чтобы не допустить
вашего вторжения в его зону комфорта («comfort zone»): например, в
случае с мужчиной и женщиной, женщине может показаться, что мужчина проявляет
излишнюю навязчивость.
Уважайте
неприкосновенность личного пространства, неважно – стоите вы или
сидите. Например, при размещении в зале для совещаний прежде всего
занятыми окажутся крайние места в разных концах комнаты; пока в зале будут
оставаться свободные места, участники мероприятия не будут рассаживаться по
соседству друг с другом – это неписанное правило, которое, однако, всеми
соблюдается.
2.2
Будьте вежливы, или как отличаются правила этикета в разных странах
Основные
черты этикета отличаются универсальностью, то есть являются правилами
вежливости не только в международном общении, но и у себя дома. Но порой
бывает, что и хорошо воспитанный человек попадает в затруднительное положение.
Чаще всего это происходит, когда необходимо знание правил международного
этикета. Общение представителей разных стран, разных политических взглядов,
религиозных воззрений и обрядов, национальных традиций и психологии, укладов
жизни и культуры требует не только знания иностранных языков, но и умения вести
себя естественно, тактично и достойно, что крайне необходимо и важно на
встречах с людьми из других стран. Такое умение не приходит само собой. Этому
следует учиться всю жизнь.
Правила
вежливости каждого народа - это очень сложное сочетание национальных традиций,
обычаев и международного этикета. И где бы вы ни были, в какой бы стране не
находились, хозяева вправе ожидать от гостя внимания, интереса к своей стране,
уважения к своим обычаям.
В
манере поведения человек проявляет уровень своей культуры, воспитания (манера
курить, жать руку, говорить и т.д.). Многие российские бизнесмены, попав за
границу, с истинно русским размахом бросают на ветер огромные суммы, покупая
особняки или проигрывая в казино и ресторанах. В цивилизованном обществе это не
принято. Здесь не стремятся к демонстрации богатства. Это чисто варварская
черта.
Правила
поведения и этикета - довольно хитрая и запутанная наука. Мало просто знать
какой вилкой можно есть салат или поздороваться, входя в дом. Ведь даже за
невинной трапезой можно нанести смертельное оскорбление хозяину дома, а то, что
воспринимается, как грубость в одной стране, может быть эталоном вежливости в
другой.
От
Вашего поведения и способа общения с представителем другой культуры зависит его
отношение к Вам. Поэтому, мне показалось нужным рассмотреть основные нормы
поведения.
1.
Плевок
Плевок
в знак уважения. Как правило, к плевкам относятся с неодобрением. Плюнуть же в
чью-то сторону считается одним из величайших оскорблений, а в США плевок и
вовсе считается нападением на полицейского. Члены племени масаев в Восточной
Центральной Африке, однако, относятся к плевкам совершенно по-другому: они
плюют на свои ладони до и после рукопожатия. Большинство молодых людей зачастую
еле терпят разговоры с пожилыми родственниками, но детям масаев еще хуже.
Вежливые дети, которые приветствуют старейшин, могут спокойно получить в спину
густой плевок. Конечно, это делается с наилучшими намерениями и обозначает, что
старейшины желают ребенку долгих лет жизни. Друзья и родственники молодых
родителей приходят из других селений, чтобы плюнуть на новорожденного по той же
причине. Члены племени плюют практически при любом удобном случае. Они плюют на
любой подарок, который собираются вручить. Когда масаи переезжают в новый дом,
то первым делом выходят на улицу и плюют на все четыре стороны. Они также плюют
на все, чего никогда не видели раньше, потому что считают, что это защищает их
зрение.
2. Прихлебывание
Прихлебывание
как знак благодарности. В большинстве стран прихлебывание супа на публике может
привести, как минимум, к недоуменным взглядам. Тем не менее, во многих
азиатских странах, таких как Китай и Япония, прихлебывание супа или лапши
рассматривается как высшая похвала тому, кто готовил еду. Это означает, что еда
так хороша, что даже невозможно дождаться, пока она остынет. Если кушать без
прихлебывания, то это предполагает, что человек недоволен едой. В Японии то же
самое касается и чаепития. Прихлебывая последний глоток чая, гость дает понять,
что он закончил чаепитие и доволен.
3.
Показывание языка
Показывание
языка - такой разный смысл. Во многих странах высунутый язык, как правило,
рассматривается как задорный или дразнящий жест. Иногда это может быть
воспринято как оскорбление. Именно поэтому в Италии за подобный жест можно
получить штраф по причине            оскорбительного      поведения.
В Индии же высовывания языка не является незаконным, но воспринимается как
признак недовольства или невероятной злости. Тем не менее, мир огромен, и в
некоторых местах показывание языка - положительный жест. В Новой Каледонии этот
жест означает пожелание мудрости и энергии. В Тибете язык и вовсе является
выражением уважения, и его высовывают, когда хотят приветствовать кого-то. На
Каролинских островах высунутый язык считается способом изгнать демонов.
4. Цветы
Цветы
не всегда универсальный подарок. Цветы часто рассматриваются как универсальный
подарок. Цветы дарят на первых свиданиях, выпускных вечерах и свадьбах. Букеты
преподносят с пожеланием скорейшего выздоровления или в качестве извинения. С
цветами человека людей провожают в последний путь. Но в некоторых культурах
цветы могут рассматриваться как знак неуважения.
Хризантемы, лилии, гладиолусы и другие белые цветы являются символом  траура, и
они используются во время похорон во многих странах. Гвоздиками украшают
братские кладбища в Германии и Франции. Если подарить кому-то букет белых
цветов в Китае или гвоздику во Франции, то это может быть истолковано, как
заявление "Чтоб ты помер". Желтые цветы "к разлуке" в
России, символизируют негативное отношение в Иране, а фиолетовые цветы -
неудачу в Италии и Бразилии. Красные цветы, а особенно розы, служат выражением
романтического интереса в Германии и Италии. В Чешской Республике цветы в целом
рассматриваются как романтические подарки.
5. Недоеденный обед
Остатки
еды в тарелке как знак неуважения. Все привыкли с детства к тому, что родителям
всегда говорили, что нужно съедать на тарелке все до последней крошки. В
некоторых странах, однако, чистая тарелка может запутать хозяина, а, возможно,
и оскорбить его. На Филиппинах, в Северной Африке и в некоторых регионах Китая
хозяин подкладывает еду на тарелку, если она уже пустая. В Северной Африке если
оставить тарелку чистой после добавок, то хозяин может обидеться, поскольку это
знак того, что гость счел обслуживание плохим или недостаточным.
6. Догги-бэг
Догги-бэг
для доброй репутации. Сегодня, если попросить у официанта "догги-бэг"
(пакет или коробочку, в которой можно забрать с собой недоеденную пищу), то это
все сочтут признаком низкого достатка. Однако, в Древнем Риме
"догги-бэг" были образом жизни. Всякий раз, когда кто-то приглашал
друзей на ужин, то он давал гостям салфетку для того, чтобы те завернули с
собой фрукты домой. Это было скорее даже требованием, поскольку решение не
брать с собой еду домой могло трактоваться, как оскорбление хозяина. Такой
гость быстро обретал репутацию невежливого и неблагодарного. Происхождение
"догги-бэг" можно проследить до древнего Китая, где гостям давали с
собой белые коробочки, чтобы те могли забрать еду домой.
7. Чаевые
Чаевые.
Давать чаевые или нет — спор ведется веками. Как правило, люди просто не хотят
выглядеть невежливыми и скупыми в глазах официанта. Некоторые рестораны даже
запретили давать чаевые, чтобы уберечь своих клиентов от неприятных минут в
конце ужина. Что же касается страны Восходящего солнца, то японцы настолько не
привыкли к чаевым, что это зачастую приводит к путанице. Официант недоумевает,
почему он получил дополнительные деньги, и может попытаться вернуть их обратно,
Что еще более важно, чаевые могут рассмотреть как оскорбление. Иногда их воспринимают
как благотворительные пожертвования, что предполагает жалость (а, как известно,
японцы жалости очень не любят).
8. Еда руками
Еда
руками. Самый надежный способ шокировать присутствующих за столом — начать есть
руками. Тем не менее, в некоторых странах использование столовых приборов может
быть воспринято, как оскорбление. К примеру, в Мексике неодобрительно
воспринимают поедающих тако или буррито с помощью ножа и вилки. В Германии
неодобрительно относятся, когда ножом разрезают отварной картофель. Во многих
странах, таких как Индия, есть пищу руками - единственный приемлемый способ.
9. Приходить
вовремя
Не опаздывать как знак неуважения. В
некоторых частях мира — прийти вовремя равноценно проявлению неуважения. В
Танзании к прибывшим к назначенному времени людям относятся неуважительно. Все
вежливые, хорошо воспитанные гости появляются позже на 15 - 30 минут. Отчасти
это связано с тем, что не у всех граждан есть автомобили или даже доступ к
общественному транспорту. В Мексике также считается вежливым опоздать на
встречу или вечеринку.
10.
Комплименты
Комплимент
уместен не всегда. При встрече с незнакомым человеком или при первом визите в
чей-то дом принято говорить комплименты, чтобы расположить к себе людей. Тем не
менее, комплименты были бы неуместными на Ближнем Востоке, а также в
африканских странах, таких как Нигерия и Сенегал. В этих странах согласно с
обычаями гостеприимства, хозяин, если сделать ему комплимент, будет чувствовать
себя обязанным подарить гостю тот предмет, который он похвалил. Кроме того, в
соответствии с традицией, при получении подарка нужно ответить, вручив дарящему
еще больший подарок.
2.3
Общие нормы поведения, рекомендуемые для большинства стран мира:
§  проявлять дружелюбие к местному населению, считаться с его
образом жизни;
§  строго соблюдать законодательство страны пребывания,
воздерживаться от сомнительных знакомств, избегать поездок по неблагополучным
районам;
§  быть терпеливым, не грубить, не унижать достоинства
представителей местного населения;
§  не махать на человека рукой, что во многих странах является
демонстрацией пренебрежения или презрения;
§  уважать обычаи и традиции, не проявлять высокомерия и
пренебрежения к местной культуре, не допускать оскорбительных высказываний по
отношению к руководителям страны, не вступать в конфликт с представителями
правоохранительных органов;
§  не использовать часто встречающиеся в голливудских фильмах
оскорбительные жесты (вытянутый средний палец, поворот пальцем у виска и др.) и
нецензурные выражения на английском языке, к тому же в агрессивной форме;
§  не употреблять в разговоре как английскую, так и русскую
ненормативную лексику и в целом оскорбления на любом языке;
§  воздерживаться от нелицеприятных оценок манер поведения
местных жителей и их языка и их языка или культурно-религиозных традиций;
§  не критиковать местную (порой специфическую) кухню в
присутствии местного населения;
§  учитывать специфику чаевых в стране пребывания;
§  не злоупотреблять алкоголем;
§  соблюдать правила дорожного движения и быть вежливым за
рулем;
§  соблюдать правила гигиены при посещении бассейнов и саун;
§  по возможности соблюдать минимальную дистанцию в 50-60
 см от собеседника;
§  не допускать фамильярного отношения к женщинам и людям в
возрасте;
§  следовать примеру поведения местных жителей при исполнении
гимна страны пребывания или в условиях траурных мероприятий в стране;
§  иметь при себе документы, удостоверяющие личность, либо их
заверенную копию;
§  бережно относиться к своим документам, личным вещам и
ценностям, поскольку в местах скопления туристов распространены мелкие кражи;
§  осмотрительно вести фотосъемку (где-то может потребоваться
разрешение), не фотографировать объекты инфраструктуры (железнодорожные
вокзалы, воздушные и морские порты);
§  в странах с различной долей чернокожего населения
воздерживаться от использования слов «негр» или «ниггер», а также их
производных.

Глава 3. Практическая
часть
3.1
Организация работы
Работа
проводилась  17.02.2020 года на базе МКОУ школы №14  села Кочкарь. В ходе
исследования приняли участие учащиеся 7-9 классов школы. Всего было опрошено 20
человек. Работа проводилась в два этапа: проводилось анкетирование, проводилась
работа по ознакомлению старшеклассников с темой с последующим анализом
результатов, были сделаны выводы и даны рекомендации.
В ходе проведения первого этапа, нами была создана анкета. (Приложение
1) Нас интересовало: был ли  у них опыт общения с англичанами; что значит для
них слово «вежливость», и какого человека они могут назвать вежливым; назвать
пример поведения, которое они расценивают как вежливое; назвать пример
поведения, которое они считают как невежливым; Как в целом они могли бы
охарактеризовать русских людей?
а) вежливые
б) невежливые
 Как
в целом они могли бы охарактеризовать англичан?
а) вежливые
б) невежливые
Были
получены следующие результаты:
Таблица
1.

Вопрос

Положительный ответ

Отрицательный ответ

Количество человек

Процент

Количество человек

Процент

Был ли  опыт общения с англичанами

7

35

13

65

Как в целом могли бы охарактеризовать русских людей

15

75

5

25

Как в целом могли бы охарактеризовать англичан

18

90

2

10

Также
проанализировав анкету №1, мы пришли к выводу, что в целом ребята могут дать определение
понятию вежливость, и разъяснить какого человека они могли бы назвать вежливым.
Могут привести пример поведения, который расценивают как «вежливым» так и
«невежливым».
После опроса старшеклассников мы поняли, что
эта тема не только актуальна в нашем мире, но и интересна для ребят.
Также в  нашей школе мы
провели опрос среди учащихся  7 классов по вопросу «Как часто вы используете
средства выражения вежливости на английском языке на уроках английского языка?».
Всего было опрошено 12 человек. На вопрос 12 человек ответили, что пользуются
очень редко. Используют иногда-9 человек. Используют всегда- 2 человека.
Никогда не используют-7 человек. Данные опроса мы разместили в диаграмме.
(Приложение 2)
     По результатам опроса видно, что немногие используют
способы выражения вежливости на английском языке. Именно поэтому в качестве продукта
нашей работы мы решили разработать и создать глоссарий  на английском языке по
теме «Politeness».

Заключение
Таким
образом, правила вежливости каждого народа - это очень сложное сочетание
национальных традиций, обычаев и международного этикета. И где бы вы ни были, в
какой бы стране ни находились, хозяева вправе ожидать от гостя внимания,
интереса к своей стране, уважения к своим обычаям. С одной стороны, знания
этикета своей родной страны может быть достаточно при общении с представителями
других культур, но с другой стороны, существует ряд особенностей, которые тоже
полезно знать.
Закончив
свой проект, я могу сказать, что  все поставленные перед нами задачи были
решены в ходе работы. Поставленная цель достигнута. И сделав анализ результатов
опросов, мы пришли к выводу, что наша гипотеза верна.

Список  использованной
литературы
1. Агапова С.Г. Основы
межличностной и межкультурной коммуникации. Ростов н/Д., 2004.
2. Беляева Е.И. Принцип
вежливости в речевом общении способы оформления декларативных высказываний в
английской разговорной речи // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 2. - С.
13-16.
3. Большой академический
словарь русского языка. В 17-ти т. Т. 2. / под ред. К. Горбачевич. М., 2005.
4. Вежбицкая А. Язык.
Культура. Познание. М., 1997.
5. Горловко Е.В. Лингвистическая
вежливость [Электронный ресурс] // Elita-tium.  2011.   URL:
http://www.elitarium.ru/2011/12/15/lingvisticheskaja_vezhlivost.html
6. Карасик В.И. Язык
социального статуса. М., Волгогр. гос. пед. ин-т, 1992.
7. Карасик В.И. Языковой
круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград, 2002.
8. Интернет ресурс-https//skyeng.ru/articles/

Приложения

Приложение
1.
Анкета № 1
ВЕЖЛИВОСТЬ
И НАЦИОНАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР
Заполните,
пожалуйста, пробелы и сообщите следующие данные:
возраст
_
Был
ли вы у вас опыт общения с англичанами:
да/нет,
где _, как долго_
1. Напишите,
пожалуйста, что значит для вас слово «вежливость», какого человека вы можете
назвать вежливым.
Вежливость
– это_
Вежливый
человек – это _
2. Приведите,
пожалуйста, пример поведения, которое вы расцениваете как вежливое. _
3. Приведите,
пожалуйста, пример поведения, которое вы считаете невежливым. _
4. Как
в целом вы могли бы охарактеризовать русских людей?
а) очень
вежливые
б) вежливые
в) невежливые
5. Как
в целом вы могли бы охарактеризовать англичан (если у вас не было опыта общения
или нет определенного мнения, не отвечайте на этот вопрос)?
а) очень
вежливые
б) вежливые
в) невежливые

Приложение
2

Приложение 3
Глоссарий по теме: «politeness».

1.Hello- здравствуйте
2.Hi -привет
3.Good morning- доброе утро
4.Good afternoon- добрый день
5.Good evening -добрый вечер
6.Goodbye-до свидания
7.Bye -пока
8.Good night -спокойной ночи
9.See you-до встречи
10.Have a nice day -хорошего дня
11.Please- пожалуйста
12.Thank you (или Thanks)- спасибо
13.Thank you very much- большое спасибо
14.You're welcome-пожалуйста(в ответ на
«спасибо»)
15.Don't mention it- не стоит благодарности
16.Not at all -не за что
17.I’m sorry (или Sorry)- извините
18.Excuse me- простите (также используется для
привлечения внимания)
19.No problem- ничего страшного
20.It's ok или That's ok- все в порядке
21.Don't worry about it- не стоит беспокойства
22.Have you got a minute? -У вас есть минутка?
23.Is everything ok?- Все в порядке?
24.It would be very kind of you-
Это было бы очень добро с Вашей стороны
25.It's very kind of you-
Это очень добро с Вашей стороны
26.It does you credit-
Это делает Вам честь
27.Thank you anyway-
Всё равно спасибо
28.Thank you in advance-
Заранее спасибо
29.Don't mention it-Не стоит благодарности
30.I beg your pardon-
Прошу прощения
31.I meant well или I meant no harm-
Я не хотел ничего дурного
32.Have a good time-
Желаю хорошо провести время
33.Let me introduce-
Позвольте представить
34.May I help you?-
Разрешите Вам помочь
35.Could you do me a favor?-
Можешь оказать мне услугу?
36.Here's to…-
Приветствие, поздравление
37.Can you spare me a moment?-
Можете уделить мне минутку?
38.I wish I could-
К сожалению, не могу
39.How do you like it here?-
Как Вам здесь нравится?
40.What do you make of it-
Что Вы об этом думаете?
41.How was it?-
Ну как?
42.How did it work out?-
Как всё прошло?
43.What kind of man is he?-
Что он за человек?
44.What's the matter?-
В чём дело?
45.What's up?-
"В чём дело?" "Что
такое?", "Как дела" и т. д.
46.What's going on?-
Что происходит?
47.What's the trouble?-
В чём проблема?
48.How are they getting on?-
Как они поживают?
49.What shall I do?-
Что мне делать?
50.What can I do for you?-
Чем могу быть полезен?
51.How about…-
Как насчёт…
52.How's that?-
Что Вы сказали?
53.Don’t take it to heart-
Не принимай это близко к сердцу
54.Take it easy-
Не переживай, не забивай голову
55.Never mind-
Не беспокойся, это не важно
56.Thank you for everything. - Спасибо за все.
57.Thank you for all you’ve done. - Благодарю за все, что вы сделали.
58.Excuse me, please. - Извините, пожалуйста.
59.Pardon me. - Простите, пожалуйста.
60.I beg your pardon. - Простите, ради Бога.
61.How are things? How is everything? How is it going?
62.How have you been? – Как поживаете?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Нормы вежливости в разных странах.doc

alt: Аннотация наставника Исследовательский проект- самостоятельная работа, осуществляемая обучающимися 7-го класса, представляет собой сбор информации о каком- либо объекте или явлении с целью ее анализа, обобщения…

alt: Глава 1. Что такое вежливость? 1

alt: Вежливость: позитивная и негативная

alt: Общие нормы поведения, рекомендуемые для большинства стран мира: § проявлять дружелюбие к местному населению, считаться с его образом жизни; § строго соблюдать законодательство страны пребывания,…

alt: § осмотрительно вести фотосъемку (где-то может потребоваться разрешение), не фотографировать объекты инфраструктуры (железнодорожные вокзалы, воздушные и морские порты); § в странах с различной долей чернокожего…

alt: Глава 3. Практическая часть 3

alt: Список использованной литературы 1

alt: Приложения

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3 Глоссарий по теме: « politeness »

alt: Заранее спасибо 29.Don't mention it -

alt: Что происходит ? 47.What's the trouble?-

title: ПРОЕКТ


extracted_text:
Приложение-1
Групповая
работа.
Айгерим
пригласила подругу Саю на день рождения. Сая решила сама сделать коробку для
подарка из цветной бумаги. Как ей склеить коробку? Сколько бумаги ей
понадобится?

Приложение-2
Формативное оценивание

Раздел

Раздел
  5.4D: Развертки пространственных фигур

Цели
  обучения

5.5.3.9
строить
  плоские фигуры и развертки пространственных геометрических фигур (куба и
  прямоугольного параллелепипеда).

Уровень
  мыслительных навыков

Знание и понимание
Применение

Критерии
  оценивания

Учащийся:
·
  знает
  развертки плоских и пространственных геометрических фигур (куба и прямоугольного параллелепипеда);
·
  строит
  развертки плоских и пространственных геометрических фигур (куба и прямоугольного параллелепипеда).

Время
  выполнения

10
  минут

1. Выберите кубик, соответствующий данной развертке.

2. Из фигур на рисунке выберите те, которые являются развертками
куба. Вырежьте их и покажите, как из них склеить куб.

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Учащийся

знает
  развертки плоских и пространственных геометрических фигур (куба и прямоугольного
  параллелепипеда).

1

Знает
  развертку куба

1

Правильно выбирает кубик, соответствующий данной развертке

1

строит
  развертки плоских и пространственных геометрических фигур (куба и прямоугольного
  параллелепипеда).

2

Из фигур на рисунке правильно выбирает те, которые являются
  развертками куба

1

Правильно
  строит кубы

1

Всего
  баллов

4

Дополнительное
задание
Найдите
полную площадь поверхности кубов.

Приложение-3
Домашняя работа
1. Найдите куб не соответствующий данной
развертке.

2. Найдите куб
соответствующий данной развертке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Строить плоские фигуры_Раздаточный материал.docx

alt: Приложение-1 Групповая работа

alt: Приложение-2 Формативное оценивание

alt: Критерии оценивания № задания

alt: Приложение-3 Домашняя работа 1


extracted_text:
Тема "Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне"
Цель:формировать у
учащихся умения правильно писать корень слова с двумя безударными гласными;
подбирать два проверочных слова
Задачи:способствовать
развитию внимания, творческого мышления, речи учащихся; развивать
орфографическую зоркость,
воспитывать чуткое внимательное отношение
к природе,
воспитывать культуру учебного труда.
Ход урока
1. Организационный момент
- Ребята,
сегодня у нас необычный урок. Мы совершим с вами увлекательное путешествие. А
куда – догадайтесь сами.
Снег
идет, идет, идет.
А метель метет, метет.
Ветер буйствует, шумит.
Все тропинки порошит.
Намела
метель сугробов,
Приодела лес снежком.
По заваленным тропинкам
Тихо в лес с тобой войдем.
Лес
уснул в морозной спячке,
Тишиною нас обнял.
Где-то слышен скрип деревьев,
Где-то дятел застучал.
Вот и птица
улетела,
Шумно крыльями шурша.
Нас, осыпав снегопадом,
Здравствуй лес! Зима пришла!

Ирина Горбачева
– Как надо вести
себя в лесу?
2. Минутка чистописания
– Запишем число.
– В зимнем лесу
можно встретить много необычного и интересного. Посмотрите, сколько разных
следов на снегу, оставленных зверями и птицами.
– Следы – это
рассказы зверей и птиц о своей жизни, написанные ими самими в огромной
Книге следов.
Книга пишется и днём и ночью. И кое-как: то левой ногой, то куриной лапой,
хвостом, носом, крыльями.
А у нас на снегу
тоже следы, но чьи?
Какие буквы оставили
следы?
Я Е А О И
Напишите данные
буквы в алфавитном порядке. А Е И О Я
Для чего мы их
написали? Подчеркните самую красивую букву. Что это за буквы?
3. Сообщение темы урока
– Какая тема
нашего урока? Для чего мы изучаем безударные гласные?
4. Актуализация знаний
Давайте вспомним
алгоритм к этому правилу.

Прочитай слово.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Подчеркни безударную гласную в корне.
Подбери проверочное слово.
Напиши слово, вставь букву.
Обозначь орфограмму.

– А все ли гласные
можно проверить, применяя это правило? (Нет)
– Как называют
слова, в которых нельзя проверить безударную гласную? (Слова с
непроверяемой безударной гласной называют словарными)
– Как поступить в
этом случае? (Написание таких слов нужно запомнить или посмотреть в словаре)
5. Орфографическая пятиминутка.
Графический диктант
– Запорхали
снежинки. Но это необычные снежинки, а волшебные. На них записаны слова с
безударными гласными.
Предложение
заменить, одним словом.
Подумать какая
безударная гласная пишется в данном слове и обозначить её снежинкой на
пересечение номера вопроса и буквы.

Первый месяц года. (Январь)
Скользят по льду. (Коньки)
Игра с шайбой. (Хоккей)
Верхняя одежда. (Пальто)
Место на Земле, где всегда холодно,
     много снега. (Север)
Без рук, без ног, а дерево
     гнёт. (Ветер)
Сильный холод. (Мороз)

Соедините снежинки по порядку.
На что похожа фигура? (цифра
     “5”)

– Что за слова мы
написали? – Что нужно сделать с этими словами?
Молодцы, ребята! С
этим заданием вы справились. И мы продолжаем наше путешествие.
6. Работа по теме урока
1. Актуализация
знаний.
– Очень красив
зимний лес.
– Давайте погуляем
по лесу, посмотрим на ёлочки. Что спрятались за ёлками?
– Как проверить
безударные гласные в корне слова?
– Поставьте
ударение, выделите корень. Подберите проверочное слово. Запишите в тетрадях
проверяемое и проверочное слово, поставьте ударение, выделите корень,.
подчеркните безударную гласную. Дети работают самостоятельно в
тетрадях, графически объясняют написание той или иной буквы.
Сн..говик, Зв.зда,
бл.стит, в..с..лит
7.
Физкультминутка
2. Проблема.
– Посмотрите на
последнее слово, что вы заметили
– Отличаются ли
данное слова от тех, с которыми мы работали раньше по этой орфограмме?
– (Отличаются
тем, что в предложенном слове две пропущенные безударные гласные.)
– Как вы думаете,
какую проблему вы будете решать в ходе исследования?
– (Мы найдем
объяснение тому, как правильно написать две безударные гласные в корне слова).
Предлагаем вам
решить этот непростой вопрос.
Результаты ваших
исследований лягут в основу алгоритма “Правописание двух безударных гласных в
корне слова”.
На доске:
в..с..лит
Обозначим задачу к
выполнению (вставить буквы)
Вот интересные
слова – сомнительных здесь звука – два!
3. Построение
алгоритма выхода из затруднения:
– Какое действие
мы выполняем со словом первым?
Алгоритм:

Прочитай слово.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Подчеркни безударную гласную в корне.
Подбери проверочное слово. Сколько
     безударных гласных в корне, столько и проверочных слов.
Напиши слово, вставь букву.
Обозначь орфограмму.

4. Реализация:
В..с..лит – в слове
“веселит” ударение падает на 3 слог, в корне слова две безударных гласных,
значит подбираем два проверочных слова: весело, весёлый.
Вставим две буквы “е”, обозначим орфограмму.
Прочитай. Что
интересного в этих словах? (в каждом слове есть безударная гласная в корне.
А в одном слове безударных гласных две.)
Что заметили?
(Эти слова
помогают проверить друг друга.)
5. Работа над
правилом.
Учебник стр. 115.
6. Первичное
закрепление с проговариванием:
Предлагаю провести
исследование: во всех ли случаях работает алгоритм, который мы составили
Стр.116 упражнение
273
Вывод:
8. Повторение пройденного материала
– Продолжаем наше
путешествие.
– Очень тихо в
лесу зимой. Звери улеглись в спячку, птицы улетели в тёплые страны. Но есть
такие птицы, которые остаются в месте с нами зимовать. Какие? А что нужно
сделать, чтобы им было легче перезимовать?
(Слышно пение
птиц.)
– Кто бы это мог
быть? Ведь все птицы улетели?
– Ребята,
взгляните! На елочке сидит птица. Вы знаете, что это за птица?
Это клест.
1*. Проверка
домашнего задание. Предложение о клестах.
– Это очень не
обычная птица. Они, в отличие от других птиц, выводят птенцов зимой. Строят они
очень теплое гнездышко и откладывают яйца. Кормят своих птенцов измельченными
семенами.
– Но что же
случилось с нашими предложениями?
Все слова
перепутаны. Как вы думаете, что произошло?
– Это, наверное,
Вьюга решила помешать. Вот она и разбросала все слова.
2. Восстановление
деформированных предложений.
Х..л..да, зимние,
наступили.
Лес, наш, в, кл..сты, прил..тели, м..л..дые.
Небудут, г..л..дать, они.
Шишек, на, много, д.ревьях.
9. Домашнее задание
Стр. 116
упражнение 274
*Составить предложения со словами с двумя безударными гласными о зимнем лесе.
10. Итог урока
– Но вот, ребята,
наше путешествие подошло к концу. Мы с вами возвращаемся в класс.
– Понравилось вам путешествие?
11. Оценки за урок
12. Рефлексия
– Я умею проверять
две безударные гласные.
– Я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова.
– Я сегодня не смог, но завтра выучу новое правило и научусь.

file_name: Открытый урок по русскому языку.docx

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Проверочная работа по обществознанию для 5 класса
Самообразование. Сверстники. Дружба

Часть 1
1.
К способам самообразования не относится
1)  просмотр
телевизионных передач  3) посещение школьной лекции
2)  чтение
книг         4) посещение картинной галереи
2.
Знания, умения и опыт, приобретённые с помощью
самостоятельного изучения отдельных наук и областей знания, — это
1)  самооценка

2)  самообразование

3)  самостоятельность

4)  самостоятельное
планирование свободного времени
3.
Верны ли следующие суждения о самообразовании?
А. Самообразование помогает
укреплению и расширению знаний, полученных в школе.
Б. Способность к самообразованию
есть только у взрослых людей.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
4.
К формам самообразования относится
1)  школьная
лекция
2)  выполнение
домашнего задания с помощью учителя
3)  проведение
лабораторной работы по химии во время урока
4)  поиск
дополнительной информации для подготовки реферата по биологии
5.
Верны ли следующие суждения о роли книг в самообразовании?
А. В современном обществе книги
перестали играть большую роль в самообразовании.
Б. В современном самообразовании
книга по-прежнему играет роль одного из основных источников информации.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
6.
К принципиально новым источникам самообразования в
современном мире относится
1)  чтение
книг
2)  изучение
словарей и энциклопедий
3)  анализ
статистических данных
4)  использование
интернет-порталов
7.
Верны ли следующие суждения о самообразовании?
А. Важным этапом в самообразовании
является точное определение его целей и задач.
Б. Важной составной частью
самообразования должны стать самооценка и самоконтроль.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
8.
Верны ли следующие суждения о правилах общения?
А. Общаясь со сверстниками, следует
помнить правило: «Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к
тебе».
Б. Для нормального общения следует
предъявлять к своим партнёрам завышенные требования.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны

9.
Что из перечисленного не характерно для дружеских отношений?
1)  внимание
к интересам друга
2)  уважение
чужого мнения
3)  высокомерие

4)  доброжелательность

10.  Верны
ли следующие суждения о дружбе?
А. Настоящие друзья никогда не
спорят и не ссорятся.
Б. Настоящую дружбу выявляет время.

1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
11.  Ниже
дан перечень поговорок о дружбе. Выберите одну лишнюю и запишите номер,
под которым она указана.
1)  «Не
имей сто рублей, а имей сто друзей»
2)  «Терпение
и труд всё перетрут»
3)  «Друзья
познаются в беде»
4)  «Дружба
крепка не лестью, а правдой и честью».

Часть 2
12. Прочитайте текст и
ответьте на вопросы.
Древнейший образ
дружбы в русской литературе — побратимство, «крестовое братство» русских
былинных богатырей строится по тем же самым правилам, что и феодальная
рыцарская дружба. В «названное» или «крестовое» братство (обряд скреплялся
обменом нательными крестами) вступают практически все былинные богатыри.
Иногда, как описано в былине «Бой Добрыни с Ильёй Муромцем», этот союз
заключается после честного поединка, в результате которого победитель
приобретает статус старшинства.
А как будешь ты — большия брат,
А я буду меньшия брат;
А мы будем ездить по чисту полю, поляковать. Приставать
будем друг за друга, Друг за друга, за брата крестового.
Нередко братание
предшествует трудному походу против общего врага. «Крестовое» братство
ставилось выше всех прочих отношений, даже кровного родства. Побратимы
принимают обет взаимного послушания, но, как правило, один из побратимов
считался старшим: Илья Муромец старше Добрыни Никитича, Добрыня старше Алёши
Поповича, а при встрече со Святогором сам Илья становится его младшим братом.
Вплоть до XVII
века побратимство и вытекающие из него обязательства и запреты признавала и
Православная церковь. Иногда обряд братания совершался в церкви или
фиксировался в церковной метрической книге. Побратимство особенно часто встречалось
среди казаков и бурлаков, то есть именно в тех ситуациях, где чаще всего
требовались взаимная выручка и восполнение семейно-родственных отношений.
Побратимство…
фиксировало прежде всего взаимные обязанности друзей, сначала воинские, а затем
бытовые и имущественные. Дружба, как и любовь, всегда казалась людям островком
тепла в море всеобщего холода.
1)
Как можно определить главную мысль текста? Дайте ему название.
2)
Какие взаимные обязанности друзей-побратимов называет автор?
Назовите не менее трёх обязанностей.
3)
Автор пишет об отношениях старшинства и подчинения друзей-побратимов.
Найдите в тексте и выпишите предложение, подтверждающее эту мысль.

ОТВЕТЫ
Проверочная работа по обществознанию для 5 класса
Самообразование. Сверстники. Дружба

Часть 1
1-3
2-2
3-1
4-4
5-2
6-4
7-3
8-1
9-3
10-2
11-2

Часть 2 (задание 12)
1)
В тесте речь идёт о дружбе и традициях побратимства; текст может
быть озаглавлен как «Образ дружбы в русской литературе».
2)
Обет взаимного послушания; взаимные обязанности друзей, сначала
воинские, а затем бытовые и имущественные.
3)
Побратимы принимают обет взаимного послушания, но, как правило,
один из побратимов считался старшим: Илья Муромец старше Добрыни Никитича,
Добрыня старше Алёши Поповича, а при встрече со Святогором сам Илья становится
его младшим братом.

file_name: Проверочная работа по обществознанию для 5 класса Самообразование.pdf

alt: Что из перечисленного не характерно для дружеских отношений? 1) внимание к интересам друга 2) уважение чужого мнения 3) высокомерие 4) доброжелательность 2


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа
п. Новозаволжский»

Внеклассное мероприятие

                     Провела учитель начальных классов
                                                                    Недилько
Ольга Владимировна

2016 год

ЦЕЛИ:
Обучающая:
расширять
знания детей о животном мире и мире насекомых;
Развивающая: развивать
у учащихся память, внимание, чувство ответственности друг за друга;
Воспитывающая:
воспитывать
стремление беречь и любить природу.
ОБОРУДОВАНИЕ:
У УЧИТЕЛЯ: буквы
для названия мероприятия, название команд, листочки с загадками, рисунки
животных, тексты для инсценировки, бумага, цветные карандаши и фломастеры.
У УЧАСТНИКОВ:
зелёные и яркие ободки, эмблемы, зелёная травка, баночка с цветочной пыльцой
«Нектар», рисунки животного, о котором будут рассказывать.
Ход
занятия:
Оргмомент. Психологический настрой
Звучит музыка-шум леса, дождя, голоса птиц.
 Слово учителю:    -Добрый
день ,дорогие ребята! Добрый день дорогие родители! Я рада
вас всех приветствовать на нашей сегодняшней игре КВН по окружающему миру.
                                  Доброе
утро солнцу и птицам
                                  Доброе
утро улыбчивым лицам,
                                  И
каждый становится добрым, доверчивым
                                 Доброе
утро пусть длится до вечера.
Вопрос к детям:
Что испытали вы, слушая мои слова приветствия?
Вижу, у вас хорошее настроение. Скоро к нам придёт
весна. Давайте сегодня пойдём в гости к природе.
Посмотри,
мой милый друг,
Что
находится вокруг?
Небо
светло-голубое, солнце светит золотое
Ветер
листьями играет, тучка в небе проплывает.
Поле,
речка и трава, горы, воздух и листва, птицы.

Звери
и леса, гром, туманы и роса.
Человек
и время года -это всё вокруг  (Природа)
Учитель и дети делают вывод:
 Природа-это,
 всё
то , что нас окружает и не сделано руками человека.
Вопрос
к ученикам: как вы понимаете слова
«Всё красивое в мире от природы, а доброе от человека?»
Ответы детей сводятся к тому, что люди должны
заботиться о природе, животном, растительном мире, беречь её.
-А как переводится слово КВН?
-Правильно. А насколько вы таковыми являетесь, мы
сегодня проверим.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД.
-Сегодня между собой будут соревноваться 2 команды:
« Кузнечики» (в зелёном ободке)
 и                     «Бабочки» (в ярком ободке).
К каждой команде будут приставлены 1
помощнику –вожатому.
-Позвольте также представить вам наше уважаемое жюри,
в котором состоят наши родители.
-Они будут оценивать ваши действия и вашу
сообразительность.
-Итак, прежде чем начать, обе команды должны
поприветствовать друг друга.
ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД.
Команда «Кузнечики» все хором:
-Наш девиз : «Прыгай веселее, будешь здоровее! Наш
любимый цвет-зелёный !»
Команда «Бабочки» (хором) :
-Наш девиз : «Если воздух будет чище, то порхать мы
будем чаще! Наш любимый цвет любой -  розовый иль голубой, но яркий!»
КОНКУРС «РАЗМИНКА».
- Для начала мы проведём
небольшую разминку. Я буду загадывать каждой команде по очереди загадки. Если
команда не сможет отгадать загадку, то право ответа переходит другой команде.
За каждый верный ответ команда получает 1 балл.
1) Самого не видно, а песню слышно.
(Комар)
2) Не часы, а время сказывает.
(Петух)
3)Днём спит, ночью летает и прохожих пугает.
(Сова)
4) На полянке возле ёлок дом построен из иголок. За
травой не виден он, а жильцов в нём миллион. (Муравьи)
5) Пятак есть, а
ничего не купишь.  (Поросёнок)
6) Летит-воет, сядет -
землю роет.  (Жук)
КОНКУРС «ФАНТАСТИЧЕСКОГО РИСУНКА»
У каждой команды на столах лежат листы.
-Сейчас участники каждой команды должны нарисовать
животного будущего.
-Итак, приступайте к работе.
КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ.
-А мы, болельщики, пока команды занимаются рисунками,
проведём аукцион песен о животных.
(Проверка рисунков животных будущего. Оценивается
в 5 баллов).
(Например, «В траве сидел кузнечик…», «Я на солнышке
лежу…», «От улыбки хмурый день светлей…» и т. д.)
КОМАНДНЫЙ КОНКУРС.
-А теперь мы с вами посоревнуемся, кто больше назовёт
животных. Команда, назвавшая животное последней, побеждает. (по
1 баллу за каждое названное животное).
КОНКУРС «Третье лишнее».
Здесь
поймёшь наверняка
И
куда течёт река
Где
живут какие звери
Открывай
скорее двери!
  на доске дано задание
найти- «Третье лишнее», задание приготовлено для  количества групп учащихся на
занятии.

1
  группа

2
  группа

медведь
заяц
лиса
волк
корова
бобр

синица
зяблик
орёл
муха
ворона
кукушка

КОНКУРС КАПИТАНОВ.
-А сейчас конкурс капитанов. Капитаны команд, выходите
сюда. Задание направлено на развитие внимания и
наблюдательности. На доске приготовлено задание, где
ученики должны расшифровать названия животных
льдоша- лошадь                  соль- лось                               зока-
коза
баобчак- бабочка                шаугкял- лягушка
 вайруем- муравей
бакоса- собака                     томегеб-  бегемот
исал- лиса
КОНКУРС «НУ И СМЕШНАЯ ВЫШЛА ИСТОРИЯ».
-Следующий и последний конкурс, который мы сейчас
проведём, называется «Ну и смешная вышла история».Сейчас мы проверим вашу
артистичность.
-Каждой команде я дам текст, который вы должны прочитать
текст с интонацией (за лучшее чтение команде присуждается 10 баллов)
Команде «Кузнечиков» :
История «Запасайтесь морковью».
Мама очистила мне морковку:
-Хрум, хрум, хрум,- начал я.
-Здорово у тебя получается!- позавидовала мама и
очистила морковку себе.
-Хрум, хрум, хрум,- начали мы с мамой.
-Чего это вы тут делаете?- удивился папа, заглянув на
кухню.
-Морковку жуём, -говорим мы.
И папа тоже очистил мне морковку и стали мы жевать её
втроём.
-Хрум, хрум, хрум!
Тут к нам в дверь постучали.
-Чего это вы делаете?- спросила соседка, -у нас в
квартире от вас шумно.
-Морковку жуём!- говорим мы. И соседка присела за стол.
Хрум, хрум, хрум,- хрумкали мы вчетвером.
Потом к нам  зачастили соседи по подъезду.
-Чего это вы шум творите?- изумились они.
-Морковку жуём!- отвечаем мы. И они по очереди
присоединялись к нам.
-На кого, ребята, они похожи?
-Правильно, на зайцев.
Команде «Бабочек»: история «Кто на кого
похож».
Учительница в классе сказала нам:
-Каждый человек своим поведением напоминает
какое-нибудь животное. Один ленивый, например, как медведь. Другой попрыгунчик,
как заяц. Попробуйте нарисовать своих мам и пап в виде симпатичного животного.
Это будет хорошая шутка, она развеселит ваших родителей.
Когда я пришёл домой, папа лежал на диване, читал
газету и зевал. Я нарисовал его медведем в берлоге. А тут мама возвратилась из
магазина с тяжёлыми сумками. И я нарисовал её верблюдом с тяжёлыми ношами. Мама
и папа посмотрели на меня и рассмеялись. А потом мама спросила:
-Ты рисуешь для школы?
-Конечно,- ответил я, - это такое задание.
А папа сказал :
-Нарисуй меня лучше бобром, который без устали строит
дом. А мама пусть будет беззаботной птичкой. Я так и сделал  и рисунки сдал
учителю. И тогда папу привлекли к ремонту школы. А маму заставили петь в
родительском хоре.
-Хорошая шутка получилась?
(Пока ребята готовятся к чтению, болельщики рассказывают
известные им стихотворения о животных).
ИТОГИ.
-На этом наша сегодняшняя игра заканчивается. Я хочу
сказать всем ребятам большое спасибо за участие в игре. Слово предоставляется
нашему жюри. Жюри подводит итоги КВН.
Награждение победителей.

file_name: классный час.docx

alt: ЦЕЛИ: Обучающая : расширять знания детей о животном мире и мире насекомых;

intro:
Внеклассное мероприятие  "Природа вокруг нас" для начальных классов
ЦЕЛИ:
Обучающая:  расширять знания детей о животном мире и мире насекомых;
Развивающая: развивать у учащихся память, внимание, чувство ответственности друг за друга;
Воспитывающая:  воспитывать стремление беречь и любить природу.
ОБОРУДОВАНИЕ:
У УЧИТЕЛЯ: буквы для названия мероприятия, название команд, листочки с загадками, рисунки животных, тексты для инсценировки, бумага, цветные карандаши и фломастеры.
У УЧАСТНИКОВ: зелёные и яркие ободки, эмблемы, зелёная травка, баночка с цветочной пыльцой «Нектар», рисунки животного, о котором будут рассказывать.Внеклассное мероприятие  "Природа вокруг нас" для начальных классов


extracted_text:
График проведения проветривания
(холодный период года).
2 группа раннего возраста

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

9.45-10.40
(сквозное /угловое)

9.45-10.40
(одностороннее)

Сон час

12.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

12.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

-

12.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.

График проведения проветривания
(тёплый период года).
2 группа раннего возраста.

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

9.45-10.40
(сквозное /угловое)

9.45-10.40
(одностороннее)

Сон час

12.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

12.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

12.00-14.30
(односторонее)

12.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.

График проведения проветривания
(холодный период года).
Средняя группа

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

10.40-11.30
(сквозное /угловое)

10.40-11.30
(одностороннее)

Сон час

13.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

13.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

13.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.

График проведения проветривания
(тёплый период года).
Средняя группа

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.00-6.30
(одностороннее)

6.00-6.30
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

6.00-6.30 (одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

10.40-11.30
(сквозное /угловое)

10.40-11.30
(одностороннее)

Сон час

13.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

13.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

13.00-14.30
(односторонее)

13.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.

График проведения проветривания
(холодный период года).
Старшая группа

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

11.00-11.50
(сквозное /угловое)

11.00-11.50
(одностороннее)

Сон час

13.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

13.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

13.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.
График проведения проветривания
(тёплый период года).
Старшая группа

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.00-6.30
(одностороннее)

6.00-6.30
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

6.00-6.30 (одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

11.00-11.50
(сквозное /угловое)

11.00-11.50
(одностороннее)

Сон час

13.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

13.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

13.00-14.30
(односторонее)

13.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.

График проведения проветривания
(холодный период года).
Подготовительная группа

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

11.00-12.00
(сквозное /угловое)

11.00-11.50
(одностороннее)

Сон час

13.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

13.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

13.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.

График проведения проветривания
(тёплый период года).
Подготовительная группа

Режимные моменты

Время проветривания в приёмной

Время проветривания в группе

Время проветривания в спальне

Время проветривания в туалете

Первая половина дня

-

9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

6.30-7.00
(одностороннее)
9.00-9.10
(одностороннее)

Во время прогулки

11.00-12.00
(сквозное /угловое)

11.00-11.50
(одностороннее)

Сон час

13.00-14.30
(Сквозное угловое через груповую)

13.00-14.30
(Сквозное угловое через приёмную)

13.00-14.30
(одностороннее)

13.00-14.30
(одностороннее)

Во время вечерней прогулки

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(угловое)

17-15-17.50
(одностороннее)

Примечания:

-
время, указанное в графике обязательно для проведения проветривания;
-
все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей;
-
сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа;
-
в присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в
теплое время года.
 -в помещениях спален сквозное
проветривание проводится до дневного сна.
 -при проветривании во время сна фрамуги,
форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.
 -в холодное время года фрамуги, форточки
закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.
 -в теплое время года сон (дневной и ночной)
организуется при открытых окнах (избегая сквозняка).
-
в помещениях групповых и спальнях следует обеспечить естественное сквозное или
угловое проветривание;
- длительность
проветривания зависит от t наружного воздуха, направления ветра,
эффективности отопительной системы;
- проветривание
проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки
или занятий;
- при
проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в
помещении, но не более чем на 2-40С;
- в холодное время
фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 10 минут до
отхода детей ко сну;
- в туалете
сквозное проветривание не допустимо! Проводится только одностороннее
проветривание, при этом виде проветривания двери, ведущие из туалета,
закрывают.

file_name: режим проветривания.docx

alt: График проведения проветривания (хо л од н ый пер и о д го д а)

alt: График проведения проветривания (тёплый пер и о д го д а)

alt: График проведения проветривания (холодный пер и о д го д а)

title: График проведения проветривания


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ О Т ПЕРЕХОДОВ В БОРЬБУ ЛЕЖА, ПРЕСЛЕДОВАНИЙ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя захватом руки между ногами, проводимого
после броска боковым бедром.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
     3.
 Изучение приема: Защита от рычага локтя захватом руки между ногами,
проводимого после броска боковым бедром.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя захватом руки между
ногами, проводимого после броска боковым бедром.  -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

         ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Защита
от рычага локтя захватом руки между ногами, проводимого после броска боковым бедром.

Основное
положение :
После
проведения броска, боковым бедром соперник продолжает удерживать захват дальней
(правой) руки. Подтягивая ее к себе, он подложил предплечье правой руки под локтевой
сгиб вашей разноименной руки и, перенеся нога через туловище и через вашу голову,
переходит на болевой прием рычаг локтя захватом руки между ногами.

Способы
защиты :
Опустите
кулак левой руки и подведите его под подколенный сгиб правой ноги соперника. Поворачиваясь
теперь на спину, а затем на левый бок, опрокиньте соперника на спину, встаньте на
колени, а затем и в стойку.

Детали
:
Если
будет возможно, сразу же после броска уберите левую руку под свой живот и, поворачиваясь
на правый бок, освободитесь от захвата соперника за вашу правую руку.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя захватом руки между
ногами, проводимого после броска боковым бедром.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 436. ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект ". Защита от рычага локтя захватом руки между ногами, проводимого после броска боковым бедром".


extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел
  долгосрочного плана: Уравнения, неравенства с двумя переменными и их
  системы (17 ч)

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урок

Неравенства с
  двумя переменными

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.2.3 решать
  неравенства с двумя переменными;

Цели
  урока

•
  Вывести
  алгоритм решения неравенств с двумя переменными;
•
   Научиться
  находить решения неравенств с двумя переменными.

Критерии
  оценивания

Знание
  и понимание: осуществят подготовку к пониманию материала через повторение графиков,
  рассмотрят графический способ решения неравенств.
Применение:
  выполнят решение задач

Языковые
  цели

Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
-
  линейное/квадратное/дробное уравнение;
-
  переменная/ось(и)/масштаб/кривая;
-
  пересечение/точка пересечения;
-
  таблица значений/множество точек;
-
  заменить/преобразовать;
-
  построить график/прямую/кривую;
-
  нанести точки на график;
-
  изобразить кривую;
-
  уравнение окружности;
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
-
  оси Оx и Оy представляют собой …. ;
-
  точки на этой прямой/кривой…
-
  таким образом, прямая представляет собой….;
-
  оси координат x и y положительные или
  отрицательные;
-
  координаты записываются в виде упорядоченных пар….;
  - корни
  уравнения являются точками пересечения….;

Привитие
  ценностей

обучение
  на протяжении всей жизни:
отбор
  информации по теме урока, установление соответствий между понятиями и
  примерами
сотрудничество:
работа
  с партнером, интерактивная лекция
прозрачность:
проверка
  выполненных работ с обратной связью учителя, тем самым итоги работы прозрачны
  и обобщены.

Межпредметные
  связи

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания

Понятие
  линейного, квадратного и дробного уравнений и построение графиков.

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока.

6 мин

1.
  Стартер.

Презентация
  к уроку.
Лебединцева
  Е. А.
Алгебра
  9 кл

Середина урока

12 мин

10 мин

10
  мин

2.     Теоретический
  блок
Решением
  неравенства с двумя переменными
называется пара
  значений переменных,
обращающая его в
  верное числовое неравенство.
Решением
  неравенства называется упорядоченная пара действительных чисел  , обращающая это
  неравенство в верное числовое неравенство.
Графически это
  соответствует заданию точки      координатной плоскости.
Решить
  неравенство - значит найти множество его решений

Множество
  решения неравенства - совокупность всех точек координатной
  плоскости, удовлетворяющих заданному неравенству.

Правило пробной
  точки
u Построить   F(x;y)=0
u Взяв из какой - либо области
  пробную точку установить, являются ли ее координаты решением неравенства
u Сделать вывод о решении
  неравенства

3.     Решение
  простейших задач первичного понимания
Использование
  (применение) правил в новых ситуациях.

Разобрать ошибки вместе с учащимися.
Обратная связь учителя по работе ученика.
4.     Самостоятельное
  решение задач.
Практика решения задач. Развитие критического
  мышления: анализ, синтез, оценка.
Какое множество точек задается
  неравенством:

Дескриптор:
·
  Приводит к уравнению окружности;
·
  Строит чертеж;
·
  Находит множество точек;

Презентация к
  уроку.

Презентация

Макрычев Н.Г.
  Алгебра 9.

Приложение 1

Макрычев Н.Г.
  Алгебра 9.

Конец урока
2 мин

Побуждение
  учеников оценивать свою деятельность

Презентация

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Работа
  с партнером подразумевает консультирование.
Предполагаю
  развитие навыков высокого порядка через отбор информации, установление
  соответствий примера и понятий.

ФО
  по целям обучения.
·
  отработка понимания изученных определений
·
  практика
  решения задач

Смена
  деятельности
Групповая
  посадка детей.
Техника
  безопасности.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

1.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
 +

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Алгебра 9 класс Неравенства с двумя переменными разработка урока (1).docx