extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
Русский язык.

№ п/п

Тема урока

Тип урока
Кол-во.час.

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Медиатека

Дата

Язык  и речь 2 ч

1

Виды речи.

Комбинированный.
1 ч.

Рассуждать о
  значении языка и речи, о роли русского языка в жизни и общении.

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно
  и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное
  приложение к учебнику.
Интерактивная
  доска.

2

Речь,
  её назначение. Речь – отражение культуры человека.

Комбинированный.
1
  ч.

Анализировать речь людей.Наблюдать
  за особенностью собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную
  речь и речь «про  себя».Работать с памяткой «Как научиться правильно
  списывать предложение».

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Поиск и
  выделение необходимой информации.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текст.Предложение.Словосочетание.  14 ч

3-4

Текст

Комбинированный.
2
  ч.

Отличать текст
  от других записей по его признакам.Осмысленно читать текст. Определять тему
  и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок.подбирать заголовок к
  данному тексту.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

5

Предложение

Комбинированный.
1
  ч.

Отличать предложение
  от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте,
  выбирать знак для обозначения конца предложения, обосновывать выбор знака.

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными
  вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

6

Виды
  предложений по цели высказывания

Комбинированный. 1ч.

Наблюдать
  над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в
  тексте, составлять предложения такого типа.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

7

Виды
  предложений по интонации

Комбинированный.
1
  ч.

Соблюдать в
  устной  речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять
  предложения из слов.

Формирование мотива,
  реализующего потребнос-ть  социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

8

Коллективное
  сочинение рассказа по репродукции В.Д.Полениова «Золотая осень»

Развитие
  речи 1 ч

 Составлять
  небольшой текст по репродукции В.Д.Полениова «Золотая осень»

Формирование мотива,
  реализующего потребнос-ть  социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

9

Предложение
  с обращением.

Комбинированный.
1
  ч.

Находить
  обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

10-11

Состав
  предложения.Главные и второстепенные члены предложения

Комбинированный. 2ч.

Находить основу
  предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Формирование мотива,
  реализующего потребнос-ть  социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

12

Распространенные и
  нераспространенные предложения

Комбинированный. 1ч.

.
  Различать распространенные
  и нераспространенные предложения. Составлять распространенные и
  нераспространенные предложения

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Учет разных
  мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать
  по плану и планировать.

13-14

Простое
  и сложное предложения

Комбинированный.
2 ч.

Различать простые и сложные
  предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

15

Словосочетание

Комбинированный. 1 ч.

Различать словосочетание и
  предложение.Выделять в предложении словосочетания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

16

Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

Контрольный
  1ч

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

17-18

Лексическое
  значение слова

Комбинированный. 2 ч.

Узнавать в тексте незнакомые
  слова, определять их значение по толковому словарю

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

19

Омонимы

Комбинированный 1 ч

Распознавать омонимы,
  узнавать их лексическое значение

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

20

Слово
  и словосочетание

Комбинированный 1 ч

Различать
  слово и словосочетание как сложное название предмета

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия своих
  действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий
  осуществляемых действий.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

21

Фразеологизмы

Комбинированный 1 ч

Находить
  в тексте и предложении фразеологизмы, и объяснять их значение

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия своих
  действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий
  осуществляемых действий.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

22

Обучающее
  изложение

Развитие
  речи 1 ч

Анализировать
  текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, письменно
  излагать содержание текста

Формирование мотива,
  реализующего потребнос-ть  социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

23-24

Обобщение и  углубление
  представлений об изученных частях речи

Комбинированный.
2 ч.

Узнавать
  изучение части речи

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

25

Составление текста по
  репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Развитие
  речи1ч.

Составлять
  текст – натюрморт по
  репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

26

Имя числительное

Комбинированный.
1
  ч.

Распознавать
  числительное по значению и по вопросам

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности.

27

 Проверочная работа по теме
  «слово в языке и речи»

Контрольный
  1 ч.

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  Подведение под понятия, выведение следствий.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

28

 Однокоренные слова

Комбинированный.
1
  ч.

Распознавать однокоренные
  слова, выделять в них корень

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

29

Слово и слог. Звуки и буквы.

Комбинированный.
1 ч.

Делить слова
  на слоги. Определять количество в слове слогов. Определять сколько в словах
  слогов, букв, звуков

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

30

Правописание слов с ударными
  и безударными гласными в корне

Комбинированный.
1
  ч.

Определять
  наличие в слове изученных орфограмм

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

31

Правописание
  слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Комбинированный.
1
  ч.

Определять
  наличие в слове изученных орфограмм

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно
  и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

32

Разделительный
  мягкий знак

Комбинированный.
1
  ч.

Определять
  наличие в слове изученных орфограмм

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Поиск и
  выделение необходимой информации.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

33

Контрольный диктант по теме
  «Слово в языке и речи»

Контрольный
  1 ч.

Доказывать правильность
  выделения корня в однокоренных словах.Работать с памяткой «Как найти корень
  слова».

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

34

 Изложение
  повествовательного текста по вопросам и коллективно составленному плану

Развитие
  речи1 ч.

Производить анализ,
  сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными
  вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

35

Проект
  «Рассказ о слове»

Комбинированный. 1ч.

Делить слова
  на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по
  количеству в них слогов.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

36

Корень
  слова. Однокоренные  слова

Комбинированный. 1ч.

Различать однокоренные слова,
  группировать их, выделять в них корень

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

37

Чередование
  согласных в корне.

Комбинированный. 1ч.

Различать однокоренные слова,
  группировать их, выделять в них корень

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Учет разных
  мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать
  по плану и планировать.

38

Сложные слова

Комбинированный. 1ч.

Различать однокоренные слова,
  группировать их, выделять в них корень

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

39

Формы слова

Комбинированный. 1ч.

Различать однокоренные слова
  и формы одного и того же слова

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

40-41

Окончание

Комбинированный. 2ч.

Выделять окончание в слове,
  доказывать его значимость

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению
трудностей. Формирование
  установки на поиск способов разрешения трудностей.

42-43

Приставка.

Комбинированный. 2ч.

Объяснять
  значение приставок и суффиксов, выделять их в словах.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению
трудностей. Формирование
  установки на поиск способов разрешения трудностей.

44

Значение
  приставок

Комбинированный.
1
  ч.

Объяснять
  значение приставок и суффиксов, выделять их в словах.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению
трудностей. Формирование
  установки на поиск способов разрешения трудностей.

45-46

Суффикс.
  Значение суффиксов

Комбинированный.
2 ч.

Объяснять
  значение приставок и суффиксов, выделять их в словах.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

47

Сочинение
  по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

Развитие
  речи 1 ч

Рассматривать
  картину, анализировать содержание, составлять описательный текст

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

48

Основа
  слова

Комбинированный. 1ч.

Выделять
  в словах основу слова

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

49

Проверочная работа
  по теме. «Состав слова».

Контрольный 1 ч

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

50

Подробное изложение
  повествовательного текста с языковым анализом

Развитие
  речи1 ч.

Подробно
  излагать содержание повествовательного
  текста по плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

51

Проект
  «Семья слов»

Комбинированный
  1 ч.

Составлять
  «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей
  работы

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

52

Общее
  представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Комбинированный. 1 ч.

Определять
  наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  Подведение под понятия, выведение следствий.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

53-54

Правописание
  слов с безударными гласными в корне

Комбинированный. 2 ч.

Обсуждать
  алгоритм действий для решения орфографических задач

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

55

Правописание
  слов с безударными гласными в корне
Словарный диктант

Контрольный
  1 ч.

Подбирать проверочные
  слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

56

Слова
  старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

Комбинированный. 1 ч.

Работать
  со страничкой для любознательных

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

57-58

Правописание
  слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед
  согласными в корне

Комбинированный. 2ч.

Группировать слова по  типу
  орфограмм, по месту орфограмм в слове

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными
  вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

59-60

Закрепление
  изученного по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»

Комбинированный. 2ч.

Группировать слова по  типу
  орфограмм, по месту орфограмм в слове

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

61

Изложение повествовательного
  деформированного текста

Развитие
  речи. 1 ч.

Восстанавливать
  содержание повествовательного деформированного текста

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

62-63

Правописание слов с
  непроизносимыми согласными в корне

Комбинированный. 2ч.

Группировать слова по  типу
  орфограмм, по месту орфограмм в слове

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

64-65

Закрепление темы
  «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»

Комбинированный. 2ч.

Группировать слова по  типу
  орфограмм, по месту орфограмм в слове

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Учет разных
  мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать
  по плану и планировать.

Текущий.

66

Составление
  текста по репродукции  картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Развитие речи1ч.

Составлять рассказ
  по репродукции картины картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

67-68

Правописание
  слов с удвоенными согласными

Комбинированный. 2 ч.

Наблюдать над
  произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

69

Контрольный
  диктант по теме «Правописание частей слова»

Контрольный 1 ч.

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Контрольный
  .

70-71

72

Правописание
  суффиксов и приставок

Закрепление темы
«Правописание
  суффиксов и приставок»

Комбинированный. 3 ч.

Группировать слова по  типу
  орфограмм, по месту орфограмм в слове

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

73-74

75

Правописание
  приставок и предлогов

Закрепление темы
  «Правописание приставок и предлогов»

Комбинированный. 3 ч.

Группировать слова по  типу
  орфограмм, по месту орфограмм в слове

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

76-77

78-79

Правописание
  слов с разделительным твердым знаком

Закрепление темы
  «Правописание слов с разделительным твердым знаком»

Комбинированный. 4 ч.

Работать с орфографическим
  словарем
Составлять словарики слов с
  определенной орфограммой

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий.

80

Контрольный диктант по теме
  «Правописание частей слова»

Контрольный
  1 ч.

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Контрольный

Части речи 76 ч

81

Части
  речи

Комбинированный
  1ч.

Определять
  по изученным признакам части речи . Классифицировать слова по частям речи.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий

82-83

Имя
  существительное. Значение и употребление имен существительных в речи.

Комбинированный. 2ч.

Распознавать имена
  существительные среди слов других частей речи, определять их лексическое
  значение.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

84

Одушевленные
  и неодушевленные имена существительные

Комбинированный. 1ч.

Выделять
  среди имен существительных одушевленные и неодушевленные

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

85

Представление
  об устаревших словах в русском языке

Комбинированный. 1 ч.

Находить
  среди имен существительных устаревшие слова, объяснять их  значение.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности.

Текущий.

86

Подробное
  изложение по самостоятельно составленному плану

Развитие речи.1ч

Письменно
  излагать содержание текста по самостоятельно составленному плагу

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  Подведение под понятия, выведение следствий.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

87

88

Собственные
  и нарицательные имена существительные

Правописание имен
  собственных

Комбинированный. 2ч.

Распознавать собственные и
  нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

89

Проект
  «Тайны имени»

Комбинированный. 1 ч.

Составлять
  рассказ о своем имени

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Умение осознанно
  и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Текущий.

90-91

Число
  имен существительных

Комбинированный.
2 ч.

Определять
  число имен существительных

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Текущий.

92-93

Род
  имен существительных

Комбинированный.
2ч.

Определять род имен
  существительных, изменять форму числа имен существительных

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно
  и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий

94

Имена
  существительные общего рода

Комбинированный.
1ч.

Согласовывать
  имена существительные общего рода и имена прилагательные

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий

95-96

Мягкий
  знак после шипящих на конце имен существительных женского рода

Комбинированный. 2ч.

Правильно
  записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать
  правильность записи

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

97

Подробное изложение
  повествовательного текста

Развитие речи 1 ч

Подробно
  письменно излагать содержание текста

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными
  вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

98

Диктант
  по теме «Имя существительное»

Контрольный
  1ч.

Соотносить произношение
  и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в
  корне перед согласным

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

99

Изменение
  имен существительных по падежам

Комбинированный. 1 ч.

Изменять
  имена существительные по падежам, запоминать названия падежей

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

100-101

Определение
  падежа, в котором употреблено имя существительное

Комбинированный. 2ч.

Изменять
  имена существительные по падежам

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

102

Неизменяемые
  имена существительные.

Комбинированный. 1ч.

Подбирать проверочные
  слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Учет разных
  мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать
  по плану и планировать.

Текущий.

103

Сочинение
  по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван – Царевич и лягушка-квакушка»

Развитие
  речи1 ч.

Составлять
  рассказ по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван – Царевич и
  лягушка-квакушка»

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

104

Именительный
  падеж

Комбинированный 1 ч.

Распознавать
  падежи по падежному вопросу и предлогу

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий

105

Родительный
  падеж

Комбинированный 1 ч.

Распознавать
  падежи по падежному вопросу и предлогу

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

106

Дательный падеж

Комбинированный 1ч.

Распознавать
  падежи по падежному вопросу и предлогу

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

107

Винительный
  падеж

Комбинированный
  1ч

Распознавать
  падежи по падежному вопросу и предлогу

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

108

Творительный
  падеж

Комбинированный. 1 ч.

Распознавать
  падежи по падежному вопросу и предлогу

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

109

Предложный
  падеж

Комбинированный. 1 ч.

Распознавать
  падежи по падежному вопросу и предлогу

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

110

Подробное
  изложение текста повествовательного характера.

Развитие речи
  1 ч.

Подробно
  излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

111

Контрольный
  диктант по теме «Имя существительное»

Контрольный 1ч.

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности.

Контрольный

112

Проект
  « «Зимняя» страничка»

Комбинированный. 2 ч.

Соотносить слова-названия,
  вопросы, на которые они отвечают с частями речи.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

113

Составление
  сочинения по репродукции картины К.Ф.  Юона «Конец зимы. Полдень»

Развитие речи 1 ч

Сорставлять
  устно текст по репродукции картины К.Ф.  Юона «Конец зимы. Полдень»

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Текущий.

114-115

116

Лексическое значение имен
  прилагательных

Роль имен прилагательных

Комбинированный. 3 ч.

Распознавать
  имена прилагательные среди других частей речи, определять их лексическое
  значение

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Умение структурировать
  знания. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Текущий.

117

118

Текст – описание

Отзыв по картине М.А.Врубеля
  «Царевна-Лебедь»

 Развитие речи 2 ч.

Находить изобразительно-выразительные
  средства в описательном тексте, рассматривать репродукцию, высказывать своё
  отношение к ней

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными
  вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий

119-120

Род имен прилагательных

Комбинированный. 2ч.

Определять
  род имен прилагательных

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

121-122

Изменение
  имен прилагательных по родам в единственном числе

Комбинированный. 2 ч.

Изменять
  имена прилагательные по родам в единственном числе

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

123-124

Число
  имен прилагательных

Комбинированный. 2 ч.

Определять
  форму имени прилагательного

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

125-126

Падеж
  имен прилагательных

Комбинированный. 2 ч.

Изменять,
  пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Учет разных
  мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать
  по плану и планировать.

Текущий.

127-128

Обобщение
  знаний об имени прилагательном

Комбинированный. 2 ч.

Определять
  падеж имен прилагательных по падежу имен существительных

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Текущий.

129

Сочинение-отзыв
  по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

Развитие
  речи1 ч.

Составлять
  . сочинение-отзыв
  по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

130

Контрольный
  диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный. 1 ч.

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

. Контрольный.

131

Проект
  «Имена прилагательные в загадках»

Комбинированный
  1 ч

Наблюдать
  за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами
  прилагательными.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

132

Закрепление
  знаний по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный
1 ч.

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания «Проверь себя»

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Проверочная работа.

133

Личные
  местоимения 1-го,2-го,3-го лица

Комбинированный. 1 ч.

Распознавать
  личные местоимения среди других частей речи

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

134

Личные
  местоимения единственного и множественного числа

Комбинированный. 1 ч.

Определять грамматические
  признаки личных местоимений

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

135

Род
  местоимений 3-го лица единственного числа

Комбинированный. 1 ч.

Обосновывать
  правильность выделения изученных признаков местоимений.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

136

Проверочная
  работа по теме «Местоимение»

Контрольный
  1ч

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания «Проверь себя»

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Контрольный

137

Составление
  письма

Развитие
  речи 1ч.

Составлять
  письмо другу или кому- нибудь из родственников

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности.

Текущий

138-139

Значение
  и употребление глаголов в речи

Комбинированный 2 ч.

Распознавать
  глаголы среди других частей речи

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

140-141

Начальная
  (неопределенная) форма глагола

Комбинированный. 2ч.

Узнавать начальную форму
  глагола по вопросам

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

142-143

Число
  глаголов

Комбинированный. 2ч.

.Распознавать число глаголов,
  изменять глаголы по числам

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Текущий.

144-145

Времена
  глаголов

Комбинированный. 2 ч.

Распознавать время глагола,
  изменять глаголы по временам

Формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Текущий.

146-147

Изменение
  глаголов по временам

Комбинированный
  1 ч.

Распознавать время глагола,
  изменять глаголы по временам

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий

148

Выборочное
  подробное изложение повествовательного текста

Развитие
  речи1 ч

Анализировать
  текст, отбирать содержание для выборочного изложения

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Поиск и
  выделение необходимой информации.

Эмоционально-позитивное
  отношение к процессу сотрудничества.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Проверочная работа

149-150

Роль
  глаголов в прошедшем времени

Комбинированный. 2 ч.

Определять
  род и число глаголов в прошедшем времени

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

151-152

Правописание частицы не с
  глаголами

Комбинированный. 2ч.

Раздельно
  писать частицу не с глаголами

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными
  вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

153-154

Обобщение
  знаний о глаголе

Комбинированный. 2ч.

Определять
  изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их
  выделения

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания

Умение договариваться,
  находить общее решение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

155

Проверочная
  работа по теме «Глагол»

Контрольный
  1 ч.

Оценивать свои
  достижения при выполнении задания «Проверь себя»

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Контрольный

156

Контрольный
  диктант по теме «Глагол»

Контрольный
  1ч.

 Оценивать свои
  достижения

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Целеустремленность и
  настойчивость в достижении цели.

Контрольный

157-158

Обобщение знаний
  по теме «Глагол»

Комбинированный. 2ч.

Оценивать свои
  достижения

Развитие познавательных
  интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать
  знания.

Учет разных
  мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности

Текущий.

Повторение 12 ч

159-160

Части
  речи

Комбинированный. 2 ч.

Определять
  по изученным признакам части речи . Классифицировать слова по частям речи.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий

161

Обобщение
  изученного о слове, предложении

Комбинированный
  1ч

Обобщить знания о слове,
  предложении

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

162

Правописание окончаний имен
  прилагательных

Комбинированный
  1ч

Писать правильно родовые
  окончания имен прилагательных

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей.

Текущий.

163

Правописание приставок и
  предлогов

Комбинированный. 2 ч.

Распознавать
  приставки и предлоги

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование

 установки
  на поиск
  способов разрешения трудностей.

Текущий.

164

Правописание
  безударных гласных

Комбинированный. 1
  ч

Определять
  наличие в слове изученных орфограмм.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать
  свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование
 установки на
  поиск способов разрешения трудностей.

Текущий.

165

Правописание значимых частей
  слов

Комбинированный
  1ч

 Определять
  наличие в слове изученных орфограмм.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований
  и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудностей.

Текущий.

166

Итоговый
  контрольный диктант

Контрольный 1 ч

Оценивать свои
  достижения

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к
  преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения
  трудно-стей.

Контрольный

167

Анализ итогового контрольного
  диктанта

Комбинированный. 1ч.

Определять
  наличие в слове изученных орфограмм.

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

168

Текст

 Развитие речи
  1 ч.

Писать текст-рассуждение

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности.

Проверочный диктант.

169

Сочинение на тему «Почему я
  жду летних каникул»

 Развитие речи
  1 ч.

Писать текст-рассуждение

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Потребность в
  общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать
  процесс и результаты свой деятельности.

Проверочный диктант.

170

КВН «Знатоки русского языка»

Урок
  - игра1ч.

Оценивать свои
  достижения

Формирование мотива,
  реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать
  знания.

Взаимоконтроль и
  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать
  со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

alt: Календарно- тематическое планирование

alt: В.Д.Полениова «Золотая осень»

alt: Простое и сложное предложения

alt: Готовность к преодолению трудностей

alt: Имя числительное Комбинированный

alt: Корень слова. Однокоренные слова

alt: Правописание суффиксов и приставок

alt: Род имен существительных

alt: Родительный падеж Комбинированный 1 ч

alt: Предложный падеж Комбинированный

alt: Текущий. 1 35Род местоимений 3-го лица единственного числа

alt: Изменение глаголов по временам

alt: Обобщение знаний о глаголе

alt: Повторение 12 ч 1 59-160Части речи

alt: Умение структурировать знания

alt: Умение структурировать знания

title: планирование


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по русскому языку
5
класс

№
  п/п

Наименование
  разделов курса, уроков

Кол-во
  часов

Дата

По
  плану

Фактически

file_name: Календарно-тематическое планирование русский 5 класс.doc

title: тематическое планирование


extracted_text:
Тема:
«Человек и его здоровье»
Цель:
Формировать основы гигиенических навыков, начального представления о здоровом
образе жизни, о пользе физической культуры. Учить
ориентироваться в схеме собственного тела
01.04.
День смеха
02.04.
День детской книги
07.04. День
здоровья

Понедельник
01.04.2024
                                                    Тематическая неделя
«Человек и его здоровье»

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС
  для самостоятельной деятельности детей

Утро

·
  Утренняя
  гимнастика «Части тела» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([20],
  с. 22)
·
  Работа
  по формированию КГН. Игровая ситуация «Мы умываемся».  Рассказ воспитателя о
  необходимости умываться. Цель: формировать кгн
·
  Чтение
  потешки: «Водица-водица, умой мое личико».
·
  Артикуляционная
  гимнастика: «Улыбка» Цель:
  развитие речевого аппарата.
·
  Дыхательная гимнастика: «Ветерок». Цель:
  развитие навыков правильного дыхания.
·
  Д/и «Назови предмет» Цель: обогащение словаря.
·
  Игровая
  ситуация «Кукла Маша заболела». Цель: дать представление о том, что к
  больному всегда вызывают доктора; вызвать у детей желание быть в
  самостоятельных играх доктором.
·
  П/и
  «Мой веселый звонкий мяч». Цель: формировать
  умение детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать
  только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Упражнять
  в сгибании и разгибании пальчиков поочередно с Софьей, Артуром

Обогащение
  предметно – развивающей среды в группе на тему «Здоровье»

ОД

1.Окружающий
  мир/Природа Тема:
  «Уроки здоровья для Зайчика»
Формировать
  знания детей о здоровом образе жизни; воспитывать бережное отношение к своему
  здоровью; развивать умение ориентироваться в группе – двигаться за воспитателем
  в определенном направлении; побуждать узнавать и называть некоторые
  предметы: мыло, зубная щетка, расческа, развивать любознательность.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2022/02/07/konspekt-nod-po-zdorovyu-sberezheniyu-v-gruppe-rannego
2.
  Музыкальная деятельность (по плану муз. работника)

Прогулка

Как
  мы любим отдыхать. ([29], с.136)

Выносной
  материал:
соответственно
  плану прогулки

Возвращение с
  прогулки

·
  Формирование
  КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Кто аккуратнее уберет
  одежду в шкаф».
·
  Чтение
  «Сказка про мыло» Д. Даскалова. Цель: развивать у детей интерес к
  познавательной литературе по здоровому образу жизни.
·
  Обучающая
  ситуация «Медвежата за столом». Цель: познакомить с моделями культурного
  поведения за столом.

Деятельность
  после сна

Гимнастика после
  сна. (см. Приложение. Апрель. Карточка 15)

Оснащение
  РППС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений.

Вечер

·
  Игровая
  ситуация «К нам приехал доктор». ([4], с.21)
·
  Наблюдение-эксперимент
  «Могут ли наши руки почувствовать солнышко», «Что посылает солнышко нашим
  ладошкам».
·
  Чтение
  нем. песенки (пер. Л.Яхнина) «Три веселых братца» Цель: формирование у детей
  умение слушать стихотворный текст и выполнять соответствующие движения.
·
  Конструирование.
  «Разноцветные лесенки». Цель: учить различать кубик, с помощью взрослого
  сооружать лесенку, разворачивать игру вокруг собственной постройки. ([7], с.
  121).
·
  П/и
  «Воробушки и автомобиль». Цель: совершенствовать умение детей быстро
  бегать по сигналу. ([16], с. 19)

Строим башню из
  конструктора с ……………………….

Вечерняя
  прогулка

Как
  мы любим отдыхать. ([29], с.137)

Работа с
  родителями

Консультация
  «Нужен ли малышу дневной сон?»

Вторник
02.04.2024
                                                     Тематическая неделя
«Человек и его здоровье»

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС
  для самостоятельной деятельности детей

Утро

·
  Утренняя
  гимнастика «Части тела» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([20],
  с. 22))
·
  Упражнение
  «Моем руки». Цель: формировать у детей привычку мыть руки перед едой, учить
  тщательно, намыливать руки, промывать их водой, насухо вытирать полотенцем.
·
  Артикуляционная
  гимнастика:
  «Покажем зубки» Цель: развитие речевого аппарата.
·
  Дыхательная
  гимнастика:
  «Воздушный шарик» Цель: уметь правильно вдыхать и выдыхать воздух.
·
  Пальчиковая
  гимнастика: Цель:
  развитие
  мелкой моторики рук, учить повторять отдельные слова и фразы.
Это наши
  глазоньки. Вот, вот. (показать глаза)
Это наши
  ушки. Вот, вот. (показать уши)
Это носик,
  это рот. (показать нос, рот)
Сзади
  спинка. Здесь живот. (показать спину, живот)
Рученьками
  хлоп-хлоп. (хлопнуть в ладоши)
Ноженьками
  топ- топ. (топнуть ногами)
Ох, устали,
  вытрем лоб! (провести ладонью по лбу)
·
  Д/и
  «Мама и малыш». Цель: учить соотносить название животного с названием
  детеныша.
·
  Беседа
  «Как я ходил к доктору». Цель: дать детям понятие о работе врача; рассмотреть
  картинки с изображением доктора.
·
  Муз/игра
  «Где же наши ручки». Цель: порадовать детей, развивать умение выполнять
  действия под музыку.
·
  П/и
  «Мой веселый звонкий мяч. Цель: формировать умение прыгать на двух ногах
  вместе.

Учить
  здороваться при входе в группу. (Ксюша, Полина.)

Самостоятельно-художественная
  деятельность.
Цель:
  формировать правильный захват карандаша (оставлять следы на листе бумаги)

ОД

1.Математическое
  представление Занятие 27. (с. 29) Помораева
  И.А., Позина В.А.: «Формирование элементарных математических представлений в
  ясельных группах детского сада».
2. Физическая
  культура (в помещении)
Занятие
  № 57. (с.61)
  С.Ю.Федорова: «Планы физкультурных занятий в ясельных группах»

Прогулка

Игры
  с Иванушкой. ([29], с.258)

Выносной
  материал:
соответственно
  плану прогулки

Возвращение с
  прогулки

·
  Формирование
  КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Наши руки помогают
  раздеваться».
·
  Чтение
  сказки К. Чуковского «Айболит», рассматривание иллюстраций, беседа о
  прочитанном. Цель: воспитывать умение слушать новую сказку, следить за
  развитием действия, сопереживать героям произведения.
·
  Практическое
  упражнение «Мы за столом». Цель: учить сохранять правильную позу, сидя за
  столом, пользоваться салфеткой. Активизировать в речи детей вежливые слова и
  выражения.

Деятельность
  после сна

Гимнастика после
  сна. (см. Приложение. Апрель. Карточка 15)

Пополнить
  игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами, муляжами, атрибутами для
  театрализованной игры, игр драматизации.

Вечер

·
  Рассматривание
  иллюстраций к сказке К.И.Чуковского «Доктор Айболит». Цель: вызвать интерес к
  сказке, учить называть зверюшек, героев сказки, внимательно рассматривать
  иллюстрации, слушать описание взрослого.
·
  Сюжетная
  игра «Полечим куклу». Цель: формировать умение правильно проговаривать слова
  за воспитателем.
·
  Д/и
  «Длинная и короткая дорожка». Цель: формировать понятия «длинный-короткий»
·
  Рисование
  карандашами. Цель: продемонстрировать детям, как можно нарисовать кружок.
·
  П/и
  «Лохматый пес» Цель: формировать умение бегать, стараясь не попадаться
  водящему. ([16], с. 23)

Рисование
  «Солнышко». Цель: учить рисовать круг и прямые линии.
(………………………..)

Вечерняя
  прогулка

Игры
  с Иванушкой. ([29], с.259)

Работа
  с родителями

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

Среда
03.04.2024
                                                      Тематическая неделя
«Человек и его здоровье»

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС
  для самостоятельной деятельности детей

Утро

·
  Утренняя
  гимнастика «Части тела» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([20],
  с. 22)
·
  Работа
  по формированию КГН. Игровая ситуация «Моем руки себе и кукле».
·
  Беседа (познавательно-исследовательская деятельность) «Зачем
  человеку руки и ноги» Цель: дать детям первоначальные валеологические знания.
Артикуляционная
  гимнастика:
  «Рыбка
  шевелит губами». Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Дыхательная
  гимнастика: «Вырасти
  большой»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Пальчиковая
  гимнастика: «Моем руки».
Моем, моем руки, (Делаем движения, как при
  мытье рук.)
Моем, моем чисто.
Чтоб не были руки,
Как у трубочиста.
Мы большой помоем пальчик, (Правой рукой
  трем поочередно пальцы на левой.)
Моем указательный.
И про средний не забудем —
А потом и безымянный,
И мизинчик тоже.
А потом и безымянный,
И мизинчик тоже.

    Очень радуются пальцы Чистой, нежной коже.

    Мы руками потрясем, (Трясем кистями рук.)

    И все капельки стряхнем.

    Полотенцем вытираем (Одна ладонь вытирает другую.)

    И к обеду приступаем. (Правая рука изображает ложку.)

·
  Чтение
  А.Барто «Я расту». Цель: познакомить с произведением.
·
  «Ручки,
  ножки, огуречик – вот и вышел человечек». Цель: показать, как из готовых форм
  выкладывать фигуру человека
·
  Ситуативный
  разговор «Полезные продукты». Цель: закреплять представления о вкусной и
  здоровой пиши (овощи, фрукты)

«Лови
  – бросай» с Матвеем, Артуром Цель: упражнять в ловле и бросании мяча.

Создание условий
  для  игровой деятельности.
Цель: побуждать
  детей  организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать
  воображение.

ОД

1.Речевое развитие. 1.Развитие речи.
  Тема: «Части тела, эмоции»
Цель: «Формировать умение соотносить предмет с его словесным
  обозначением. Формировать словарь по теме. Обучать ориентировке в схеме
  собственного тела. Учить различать понятия «девочка — мальчик», узнавать, к
  какому полу относится сам ребенок.
https://razdeti.ru/detskii-sad/konspekty-zanjatii-dlja-detskogo-sada/konspekty-zanjatii-v-mladshei-grupe-detskogo-sada/konspekt-zanjatija-chasti-tela-v-1-mladshei-grupe.html
2.
  Конструктивная деятельность Тема: «Диван».
Цель: Продолжать знакомить детей с кирпичиками,
  учить детей строить диван из двух кирпичиков. Развитие пассивного и активного
  словаря за счёт слов и выражений: мишка устал, посижу, отдохну, мишка, диван.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2014/06/08/igry-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-s-detmi

Прогулка

Части
  тела человека. ([29], с.48)

Выносной
  материал:
соответственно
  плану прогулки

Возвращение с
  прогулки

·
  Формирование
  КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Умываемся вместе с
  куклами».
·
  Чтение
  стихотворения И. Токмаковой «Мне грустно - я лежу больной...» Цель:
  познакомить детей с произведением, обратить внимание на настроение больного,
  обсудить с детьми, почему у мальчика плохое настроение. Рассказать детям о
  том, как важно беречь здоровье.
·
  Обучающая
  ситуация «Правила поведения за столом». Цель: формировать умение выполнять
  элементарные правила культурного поведения: не выходить из-за стола, не
  закончив еду, говорить «спасибо».

Деятельность
  после сна

Гимнастика после
  сна. (см. Приложение. Апрель. Карточка 15)

Самостоятельная
  игровая деятельность. Цель: помочь детям подобрать атрибуты, игрушки, выбрать
  удобное место для игры. Стимулировать игровое взаимодействие детей,
  способствовать возникновению сюжетной основы игр.

Вечер

·
  Игра-ситуация
  «Котик простудился». Цель: вовлекать детей в ролевое взаимодействие,
  приобщать к драматизации на основе русского фольклора, развивать поэтический
  слух. ([4], с.59)
·
  Д/и
  «Найди мишку». Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве.
·
  Пальчиковые
  игра «Моя семья». Цель: развивать речь, моторику рук, память.
·
  Познавательно-исследовательская
  деятельность: «Тонет-не тонет». Цель: способствовать расширению знаний детей
  о свойствах предметов, сделанных из резины, пластмассы, дерева, стекла,
  железа; закрепить понятие у детей «тонет - не тонет»
·
  П/и
  «Мы- шоферы». Цель:  формировать умение внимательно слушать команды
  воспитателя, развивать внимание.

Учить
  …………………………. убирать за собой игрушки.

Вечерняя
  прогулка

Части
  тела человека. ([29], с.49)

Работа
  с родителями

Консультация
  «Личная гигиена детей»

Четверг
04.04.2024
                                       Тематическая неделя «Человек и его
здоровье»

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС
  для самостоятельной деятельности детей

Утро

·
  Утренняя
  гимнастика «Части тела» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([20],
  с. 22)
·
  «Моем руки». Цель: продолжать учить детей тщательно мыть руки,
  действовать аккуратно. Пояснить детям, почему необходимо поддерживать чистоту
  рук, заботиться о соблюдении гигиенических правил.
·
  Артикуляционная гимнастика: «Бублик». Цель: развитие
  артикуляционного аппарата.
·
  Дыхательная гимнастика: «Ветер». Цель: формирование
  дыхательного аппарата.
·
  Пальчиковая гимнастика: «Моем
  руки»
 Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
(энергично потираем ладошку о ладошку)
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело!
(сжали в кулак пальцы, а затем с силой
  выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду)
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро.
(энергичными движениями «вытираем»
  поочередно руки)
Цель: развитие мелкой
  моторики рук, учить повторять отдельные слова и фразы.
·
  Д/и
  «Назови овощи и фрукты». Цель: с опорой на картинки или муляжи учить называть
  фрукты и овощи; дать детям понятие, что в овощах и фруктах есть витамины
  полезные для здоровья.
·
  Упражнение
  «Сложи картинку из геометрических фигур» (блоки) Цель: совершенствовать
  зрительное восприятие.
·
  Чтение
  стихотворений о детях. Цель: формировать умение внимательно слушать.
·
  Артикуляционная
  гимнастика. «Часики», «Лопатка», «Окошко», «Варенье». Цель: развивать
  артикуляционный аппарат.
·
  П/и «Мыши
  и кот». Цель: формировать умение выполнять движения по сигналу.

Упражняться
  в определении понятий «один» - «много» с …………………………...

Самостоятельная
  деятельность в музыкальном уголке. Предложить музыкальные инструменты для
  свободной игры детей. Объяснять, что нельзя брать сразу все инструменты,
  чтобы не было шума.

ОД

1.Рисование.
  Тема: «Витаминки»
https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-v-grupe-ranego-vozrasta-vitaminki.html
2. Физическая
  культура (в помещении)
Занятие
  № 58. (с.61)
  С.Ю.Федорова: «Планы физкультурных занятий в ясельных группах»

Прогулка

Что
  я умею. ([29], с.50)

Выносной
  материал:
соответственно
  плану прогулки

Возвращение с
  прогулки

·
  Чтение
  коротких стихов об овощах и фруктах. Цель: учить внимательно слушать,
  закреплять названия овощей и фруктов.
·
  Дидактическое
  упражнение  «Послушная ложка». Цель: закреплять умение детей пользоваться
  ложкой.

Деятельность
  после сна

Гимнастика после
  сна. (см. Приложение. Апрель. Карточка 15)

Самостоятельная
  игровая деятельность в уголке сенсорного развития.
Цель:
  обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими
  игрушками, материалами.

Вечер

·
  Отгадывание загадок про овощи и фрукты. Цель: учить детей
  отгадывать простые загадки с отгадками-рифмами.
·
  Игровая ситуация «Посещение аптеки». ([4], с.21)
·
  Игры
  с водой и мыльной пеной: «Ловкие пальчики»: дети мочат в воде поролоновые
  губки разного цвета и формы и отжимают их, переливая воду из одного тазика в
  другой. Цель: способствовать изучению свойств воды.
·
  П/и
  «Птичка». Цель: развивать умение прыгать

Д/и
  «Угадай, кто позвал» с Аней, Никитой.
Цель:
  учить детей понимать суть игровой задачи, действовать в соответствии с
  правилами.

Вечерняя
  прогулка

Что
  я умею. ([29], с.51)

Работа с
  родителями

Беседы
  о самочувствии детей.

Пятница
05.04.2024
                                    Тематическая неделя «Человек и его здоровье»

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС
  для самостоятельной деятельности детей

Утро

·
  Утренняя
  гимнастика «Части тела» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([20],
  с. 22)
·
  Практическое
  упражнение «Чистота - залог здоровья». Цель: учить детей тщательно мыть руки
  и лицо, вытирать их индивидуальным полотенцем. Рассказать о важности
  гигиенических процедур.
·
  Д/и «Покажем
  кукле Маше какой у нас порядок». Цель: побуждать убирать после игры игрушки,
  охотно выполнять трудовые поручения.
·
  Артикуляционная
  гимнастика: «Заборчик» Цель:
  развитие речевого аппарата.
·
  Дыхательная
  гимнастика:
«Листочек». Цель: развитие навыка правильного дыхания.
·
  Пальчиковая
  гимнастика:
  «Осень».
Ветер по лесу летал, (Плавные, волнообразные
  движения ладонями)
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый ( Загибать по одному пальчику)
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку ( Спокойно уложить
  ладони на стол)
·
  Игровая
  ситуация «Маша-растеряша». Цель: учить детей выбирать необходимые предметы
  гигиены, правильно называть их, отвечать на вопросы об их назначении. Учить
  умывать, расчесывать куклу.
·
  Беседа
  «Мое здоровье». Цель: закрепить у детей знания о здоровом образе жизни,
  закрепить полученные знания о значении витаминов.
·
  П/и
  «Лохматый пес». Цель: формировать умение бегать, стараясь не попадаться
  водящему. ([16], с. 23)

Активизировать
  в речи детей название частей тела и лица человека.

Создать
  условия для   самостоятельной конструктивной деятельности.
Цель:
  обогащать игровой опыт воспитанников.

ОД

1.Музыкальная
  деятельность (по
  плану муз. работника)
2.Лепка.
  Тема «Овощи и фрукты — полезные
  продукты»
https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-lepka-vo-vtoroi-grupe-ranego-vozrasta-2-3-vstrechaem-gostei-tema-ovoschi-i-frukty-poleznye-produkty.html

Прогулка

Что
  я хочу. ([29], с.52)

Выносной
  материал:
соответственно
  плану прогулки

Возвращение с прогулки

·
  Формирование
  КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Чьи башмачки?».
·
  Чтение
  стихотворения В. Берестова «Больная кукла». Цель: прочитать детям
  стихотворение, обсудить, как нужно вести себя, если кто-то болен. Предложить
  детям ответить на вопрос: «Как можно вылечить куклу?»
·
  Игровая
  ситуация «Час обеденный настал!» Цель: формировать у детей привычку спокойно
  и с аппетитом съедать предложенную порцию, положительно относиться к новым
  блюдам и видам пищи.

Деятельность
  после сна

Гимнастика после
  сна. (см. Приложение. Апрель. Карточка 15)

Самостоятельная
  игровая деятельность в игровом уголке.
Цель:
  обеспечить детям возможность выбрать занятия по интересам, отдохнуть от
  интенсивного общения со сверстниками.

Вечер

·
  Игровая
  ситуация «Покормим кукол». Цель: формировать у детей умение играть с
  игрушками, манипулировать с ними и прибирать их на свои места после игры.
·
  Лепка «Витамины в баночке». Цель: учить надавливать
  указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе,
  располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга. ([24],
  с. 27)
·
  Игры
  со строителем «Постоим башенку». Цель: развивать конструкторские навыки
  детей.
·
  П/и
  «Проползи через обруч». Цель: формировать умение перелезать через
  препятствие, проползать, не задевая.

Пальчиковая
  гимнастика «Капуста» с Аманом, Рианой Цель: развивать мелкую моторику рук,
  речь

Вечерняя
  прогулка

Что
  я хочу. ([29], с.53)

Работа
  с родителями

Рекомендовать
  родителям: совместное рассматривание фотографий (как я рос, моя семья, родители
  в детстве, старшие дети в детском саду)

file_name: 1 Нед Апрель Здоровье.docx

alt: Тема: «Человек и его здоровье»

alt: Возвращение с прогулки Формирование

alt: И мизинчик тоже.

title: Календарно- тематическое планирование по теме "Человек и его здоровье" во второй группе раннего возраста