extracted_text:
Педагогические технологии
для  активизации и интенсификации деятельности учащихся  в начальной школе в
соответствии с требованиями  ФГОС НОО

Основной целью
модернизации всей системы образования в последние десятилетие является
повышение качества образования. Современная начальная школа продолжает своё
активное развитие. Она должна отвечать актуальным и перспективным потребностям
личности и государства.
Под качеством
образования   понимается комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным
стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным
требованиям
и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы.
Качество начального образования определяется
сегодня не уровнем полученных знаний, а компетентностью в различных сферах жизнедеятельности,
устойчивой мотивацией к обучению в течение всей жизни,
профессиональному и личностному росту.
В настоящее время
методическое обеспечение педагогического процесса представлено в качестве
определенной системы, посредством которой преподаватель реализует собственную
модель обучения, воспитания и развития детей. Она включает в себя выбор
конкретных технологий, внедрение и отработку их в процессе деятельности,
индивидуализацию и дифференциацию, изменение содержания обучения.
Под педагогической
технологией понимается системный метод создания, применения и определения всего
процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих
ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм
образования. Иначе говоря, технология – это зафиксированные последовательные
действия, гарантирующие получение заданного результата. Она содержит алгоритм
решения поставленных задач, в основе её использования положена идея полной
управляемости обучением и воспроизводимости образовательных циклов. В отличии
от методики технология не носит предметный характер, она может реализовываться
на любом предмете вне зависимости от содержания. Технология может быть
реализована любым педагогом.
Среди основных причин
возникновения новых педагогических технологий можно выделить следующие:
- образовательные
технологии легко вписываются  в учебный процесс классно-урочной системы;
- позволяют достигать
поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному учебному
предмету.
- обеспечивают внедрение
основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации
образования и личностно-ориентированного подхода;
- обеспечивают
интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность;
- образовательные
технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и  друг
к другу.
- проявляют особое
внимание к индивидуальности человека, его личности;
- образовательные
технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.
В настоящее время
использование современных образовательных технологий, обеспечивает личностное
развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности
(воспроизведение оставшегося в памяти)  в учебном процессе, можно
рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения
нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.
Сегодня насчитывается
больше сотни образовательных технологий. Они классифицируются по
организационным формам, по предметам, авторские, по подходам к ребёнку и т.д.
К их  числу можно
отнести:
1.
Педагогические
технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
- педагогика
сотрудничества;
- гуманно-личностная
технология Ш. А. Амонашвили.
2.
Педагогические
технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
- игровые технологии;
- проблемное обучение;
- проектно-исследовательская
 технология.
3.
Педагогические
технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:
- технология уровневой
дифференциации обучения;
- групповые технологии;
- информационно-компьютерные
технологии.
4.
Технология
развивающего обучения:
- система развивающего
обучения Л. В. Занкова;
- общие основы технологий
развивающего обучения.
5.
Здоровьесберегающая
технология
Задача современного
педагога заключается не в возможности передавать готовые знания учащимся, а
создать условия для самостоятельного их поиска процесс через технологию
компетентностно-ориентированного обучения в урочной и внеурочной деятельности.
   Огромную
положительную роль в современной образовательной системе играет использование
информационно-компьютерной технологии. Широкое применение информационных
компьютерных технологий в школе существенно улучшает  положительную
динамику в  обучении детей, их качественную составляющую. Конечно же,
происходит это при условии грамотного использования компьютерной и
мультимедийной техники.
Применение различных технологий и информационно-компьютерной, в
особенности, сопровождается обязательно в комплексе со здоровьесберегающей
технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха, упражнения на релаксацию,
танцевально-ритмические паузы под музыку, оздоровительные игры на переменах,
рефлексии), так как формирование ответственного отношения к здоровью
подрастающего поколения – важнейшее и необходимое условие успешности
современного человека.

Литература:
1. Вахрушев А.А. Как
готовить учителей к введению ФГОС / А.А.  Вахрушев, Д.Д. Данилов // Начальная
школа плюс до и после. - 2011. - №5. - С.3-17.
2. Гузеев В.В.
Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.
3. Программа
«Перспективная начальная школа». Москва, Академкнига/Учебник, 2007 год.
4. Селевко Г.К.
Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное
образование, 1998.
5. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и
науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. – (Стандарты второго
поколения).

title: Статья "Педагогические технологии для  активизации и интенсификации деятельности учащихся  в начальной школе в соответствии с требованиями  ФГОС НОО"


extracted_text:
Учитель

Лукина Светлана Владимировна

Тема занятия

Мир профессий. Эколог –
  профессия будущего

Класс

2-4

Тип  занятия

Конкурс-игра

Цель и задачи урока

Цель - воспитание экологической грамотности обучающихся.
Задачи:
1. Познакомить с профессиями, которые можно считать
  экологическими, тесно связанными с природой и оберегающими ее.
2. Тренировать учащихся в оценке разного рода
  воздействий человека на природу.
3. Воспитывать интерес, потребности в новых знаниях,
  любви и бережного отношения к природе.
Формировать УУД:
Личностные УУД:
·
  формирование внутренней позиции
  школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
  содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
  ученика»;
·
  формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи;
·
  развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
  создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
  способность к самооценке на
  основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
·
   самостоятельно формулировать цель урока, уметь
  осознанно и произвольно строить высказывания;
·
  осуществлять синтез как составление целого и частей;
·
   проводить анализ объектов с целью выделения
  признаков;
·
  решение проблемы, построение логической цепи
  рассуждений;
·
   уметь соотносить профессии со сферами экономики.
Регулятивные УУД:
·
  принимать и сохранять учебную
  задачу;
·
  в сотрудничестве с учителем
  ставить новые учебные задачи;
·
  планировать свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
·
  самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
  исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия;
·
  формирование положительной
  адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
  реализации социальной роли «хорошего ученика».
Коммуникативные УУД:
·
  допускать возможность
  существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его
  собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в
  взаимодействии;
·
  договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
  интересов;
·
  адекватно использовать речевые
  средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
  высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемый результат

Предметные: знать профессии,
  уметь соотносить профессии со сферами экономики;
Личностные:
·
  формирование внутренней позиции
  школьника на уровне положительного отношения к школе;
·
  формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи;
·
  развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
  создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные:
·
  строить сообщения в устной
  форме;
·
  проводить сравнение и
  классификацию по заданным критериям.

Необходимое аппаратное и
  программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный
  проектор, экран,  презентация

Ресурсы

предметы из цветной бумаги
  «ладошки» и «звездочки»;
карточка «подчеркни важные
  качества»;
мешочек с предметами к игре
  «Волшебный мешочек»;
конверты с пословицами,
  разрезанными на слова.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные учебные действия

1.Организационный этап.

Здравствуйте, те, кто весел
  сегодня,
Здравствуйте, те, кто
  грустит,
Здравствуйте, те, кто
  общается с радостью,
Здравствуйте, те, кто молчит.
Здравствуйте!

Приветствие учителя,
дают себе установку на
  хорошую работу.

Личностные: самоопределение.

2.Актуализация знаний.

·
  Отгадайте  загадку.
Есть
  у ребят зеленый друг,
Веселый
  друг, хороший,
Он
  им протянет сотни рук
И
  тысячи ладошек.
(Лес)

Слушают учителя, определяют проблему в фронтальной
  работе дают ответы на проблемные вопросы

Личностные:
учебно-познавательный
  интерес к новому  материалу.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в
  сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и
  частей.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

3. Формулирование темы,
  цели и задачи.

1.     Почему люди
  любят ходить в лес?
2.     Как надо
  правильно вести себя в лесу?
3.     Как вы умеете
  заботиться о лесе?

Слова М.М.Пришвина должен помнить каждый человек:
«Зверю — лес,
  поле и степи;
рыбе — вода;

птице — воздух,

а человеку нужна родина.
Охранять природу — значит охранять Родину».

·
  Сформулируйте тему нашей встречи.
·
  Какие задачи поставите?

·
  Ребята, кто главный человек в лесу, оберегающий лес
  и его обитателей?

·
  Все мы — дети Природы.
И
  с малых лет человек должен познавать её и любить, оберегать, разумно
  пользоваться, быть созидающей, а не губительной частью мира.

Формулируют  тему,
  определяют цель и задачи  занятия

Ответы детей.

Ученик.
Чтобы
  сосны, липы, ели
Не
  болели, зеленели,
Чтобы
  новые леса
Поднимались
  в небеса,
Их
  под звон и гомон птичий
Охраняет
  друг — лесничий.
В. Степанов

Регулятивные:
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации.
Познавательные: строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей
  различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и
  ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии.

4. Практическое  применение
  знаний.

Игра
  «Лесные детектив»
·
  Как вы думаете, чем занимается лесной детектив?
Лесной
  детектив выясняет, что случилось в лесу, ищет виновника происшествия,
  доказательства его причастности к происшедшему и по мере возможности устраняет
  последствия проступков.

·
  Предлагаю испытать себя в роли детектива в лесу.
К нам поступила телеграмма:
«Внимание!
Поступил
  тревожный сигнал из квадрата 5-3 (Березовая роща).
Здесь
  группа неизвестных нанесла вред природе. Они изрезали ножами стволы деревьев
  и оставили некоторые другие следы вредительства природе.
Детективов
  срочно просят выехать на место происшествия».

·
  Мне хочется, чтобы вы смотрели на природу так, как
  смотрит друг, — глазами доброго человека.
·
  Расскажите, что плохого сделали ребята. Скажите, что
  нельзя делать, а что нужно делать в лесу.
Не
  забывайте эти заповеди:

¨
  Никогда
  не лазайте на деревья, они живые!
¨
  Не
  разоряйте гнезд.
¨
  Зимой
  не забывайте счищать снег с кормушек, подсыпать корм, но так, чтобы не
  спугнуть птичек.
¨
  Не
  вредите никаким животным!
¨
  Не
  лишайте землю красоты!

·
  Пусть эти слова останутся в сердце каждого из вас.

·
  Проверим,
  как вы знаете правила поведения в окружающем мире.
Игра "Это я, это я, это все мои
  друзья!"
Кто задорный и веселый,
  Верность правилам храня,
  Бережет нашу природу
  От коварного огня?
Кто поджег траву у дома,
  Подпалил ненужный сор,
  А сгорел гараж знакомых
  И строительный забор?
Кто из вас в реке купался
  И на пляже загорал?
  А когда домой собрался
  Мусор за собой убрал?
На привале кто в лесу
  Жег засохшую сосну?
  А потом так поспешил
  Что костер не затушил?
Кто, гуляя на лугу,
  Зря не топчет там траву,
  Насекомых кто не лови
  И цветы совсем не рвет?
Кто животных, птичек любит?
  Кто кормушки мастерит
  Кто природу охраняет?
  За порядком кто следит?
·
  Я,
  ты, он, она, вместе мы - дети Земли.
Земля - наш общий дом, и её нужно беречь и охранять.

Охрану
  природы, правила поведения в ней изучает наука - экология.
·
  Ребята, знаете ли вы, что такое экология?
Слово
  "экология" происходит от греческих слов "эко" и
  "логос", которые в переводе означают  "дом" и
  "наука".
Экология
  - наука о доме, о взаимоотношениях живого вещества с окружающей его средой.
·
  Как называется профессия?
ЭКОЛОГ
·
  Ребята, знаете ли вы, кто такие экологи?
Люди,
  которые занимаются проблемами экологии, называются экологи.

Экологи
  исследуют влияние деятельности людей на природу, разрабатывают правила её
  охраны, заносят сведения о редких и исчезающих видах растений и животных в
  Красные книги.
Работа
  эколога – не из лёгких. Ещё не все граждане понимают, что будущее нашей
  планеты зависит от каждого жителя.
Сегодня
  эколог необходим на каждом предприятии.
День
  эколога отмечается 5 июня. Этот день ещё называют Всемирным днём окружающей
  среды.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети читают вслух заповеди:
¨
  Никогда
  не лазайте на деревья, они живые!
¨
  Не
  разоряйте гнезд.
¨
  Зимой
  не забывайте счищать снег с кормушек, подсыпать корм, но так, чтобы не
  спугнуть птичек.
¨
  Не
  вредите никаким животным!
¨
  Не
  лишайте землю красоты!

Ученик
Берегите
  землю! Берегите!
Жаворонка
  в голубом зените,
Бабочку
  на листьях повилики,
На
  тропинках солнечные блики,
На
  камнях играющего краба,
Над
  пустыней тень от баобаба.
Ястреба,
  парящего над полем,
Ясный
  месяц над речным покоем,
Ласточку,
  мелькающую в жите,
Берегите
  землю! Берегите!
                    М. Дудин

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение
  договариваться и приходить к общему выводу.
Познавательные: логический анализ объектов с целью
выделения признаков;
  решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;

Викторина «ЗНАЕТЕ ЛИ
  ВЫ?»
Командам будут по очереди задаваться вопросы.
Если команда не отвечает на вопрос, то право
  ответить на него получает другая команда.
1.     Знаете ли вы:
Эта наука о взаимодействии живых организмов и их
  сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.
Живой организм - и микроб, и животное, и человек.
Среда обитания — почва, лес, воздух, вода - все то,
  что окружает организм, с чем он находится во взаимодействии.
Что это за наука?
·
  этнология
·
  геология
·
  экология*

2.     Знаете ли вы:
Она - жидкость без вкуса, цвета и запаха.
Она входит в состав всех живых веществ, есть в почве
  и воздухе. Ни одна форма живого организма не может существовать без неё.
Она - источник кислорода в атмосфере (фотосинтез).
Она - фактор, который определяет климат (медленно
  нагревается и охлаждается, отсюда смягчающее влияние на климат).
Некоторые страны испытывают нехватку её.
На Земле ее много, но люди так и не научились
  использовать рационально.
Что является самым важным веществом на Земле?
·
  лава
·
  нектар
·
  вода*

3.     Знаете ли вы:
В Мире она впервые была издана в 1966 году, в СССР -
  в 1978г. году.
Её цель - выявление исчезающих видов организмов,
  тех, что нуждаются в специальных мерах защиты.
У неё разноцветные страницы. На её Чёрных страницах
  виды, которые навсегда исчезли с лица Земли.
Как называется эта книга?
·
  Книга
  редких видов
·
  Экзотическая
  книга
·
  Красная
  книга*

В этом конкурсе  победила команда …,
второе место заняла команда…,
третьей
  стала  команда…

Пресных вод приходится очень мало.
  Поэтому воду нужно беречь.
  Человек, запомни навсегда:
  Символ жизни на Земле - вода!
  Экономь её и береги -
  Мы ведь на планете не одни!

Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи
  рассуждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Эстафета «Собери мусор».

Правила эстафеты просты.
Команды выстраиваются цепочкой.
По сигналу стартует первый участник команды.
Добегает до обозначенной линии, поднимает бумажный
  комок и бросает его в мусорную корзину, которая расположена на определенном
  расстоянии.
Потом
  обежав корзину, возвращается на линию старта и передаёт эстафету следующему
  участнику команды.
Побеждает та команда, которая быстрее всех и,
  главное, точнее уберёт мусор в корзину.
Команды готовы?
Внимание на старт!
***
А. Экзюпери  предупреждал:
" Все мы пассажиры большого
  корабля по имени " Земля ", значит пересесть из него просто некуда.
·
  Что имел в виду автор этих строк?

Ученик:
Жили люди на планете,
Мамы, папы и их дети.
Бросят люди по бумажке,
Планета станет
  замарашкой....

Ответы детей.
Ученик:
Люди, не нужно сорить на планете,
Она ведь жизнь нам дает.
Планета такая одна на всем свете,
Давайте ее
  сбережем.

Викторина «Пентонимы».
Командам будут зачитываться по порядку пять фактов
  об одном виде мусора.
Та команда, которая быстрее всех правильно
  определит, о чём идёт речь, получает один жетончик.
Побеждает в этом конкурсе та команда, которая
  наберёт больше всех жетончиков.
***
1.Его производит обыкновенная корова.
2.В небольших количествах он очень полезен.
3.Когда его слишком много, это становится настоящим
  бедствием.
4.При попадании в водоемы он разрушается, рыба и
  другие водные животные   начинают задыхаться.
5.Его необходимо компостировать.
(Навоз)
1. Из
  нее делают очень много игрушек.
2.Она бывает
  разноцветной, и ее очень трудно сделать.
3.Предметы,
  изготовленные из нее, мало весят.
4.Если
  ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.
5.Ее
  нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается.
(Пластмасса)
1.Ее изобрели китайцы.
2.У нас ее получают из дерева.
3.Она легко горит.
4.Из нее получается очень много мусора.
5.На ней обычно рисуют или пишут.
(Бумага)
1.Его
  делают из песка.
2.Чаще
  всего оно прозрачное.
3.Когда
  падает, оно разбивается.
4.Если
  его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
5.Брошенное
  в лесу, оно может стать источником пожара.
(Стекло)
1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне.
2.Особенно много этого в промышленном городе, где
  много заводов и фабрик.
3.От этого люди болеют, много нервничают, громко
  кричат, и этого становится еще  больше.
4.Его издают разные приборы, машины.
5.Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей
  среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик.
(Шум)
1.Этого
  почти не видно.
2.Этого
  очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.
3.От
  этого у людей бывает астма, бронхит, рак.
4.Это
  могут собрать на свои листья зеленые растения.
5.В
  городе, где этого много, не растут лишайники.
(Газовые
  отходы)
1.Это получается, когда что-то становится старым или
  ломается.
2.Это можно увидеть везде - в городе, в деревне,
  даже вдоль дорог.
3.Это можно сдать и получить деньги.
4.Из этого можно сделать что-то новое.
5.Это бывает цветным и за него можно получить
  деньги.
(Металлолом)
1.
  Всегда черного цвета.
2.
  Этого много в городе, особенно
  где есть заводы и фабрики.
3.
  Это очень вредно.
4.
  У человека вызывает болезни, а
  одежда его делается грязной.
5.
  Этого много при горении.
(Сажа)
1.Это легче воды.
2.Это может плавать на воде и не тонет.
3.В речке этого много, когда в ней моют машины.
4.Это мешает дышать рыбам.
5.Это надо удалять с поверхности воды.
(Машинное масло)
Подведём итоги викторины.
Победила команда …,
второе место заняла команда…,
третьей стала команда…

Конкурс «Экологическая
  страничка».
Нарисовать правила экологического поведения.

Побеждает та команда, которая изобразит больше
  экологических правил поведения за 5 минут.
Подведём итоги конкурса.
Победила команда …,
второе место заняла команда…,
третьей стала команда…

Ученик:
Пора
  бы человечеству понять,
Богатство
  у Природы отбирая,
Что
  Землю нужно тоже охранять:
Она,
  как мы, такая же ЖИВАЯ!

5. Подведение итогов.

·
  Ребята, вы запомнили, о каких профессиях мы сегодня
  говорили?
·
  Что общего у этих профессий?
·
  Почему они называются экологическими?

·
  Подведём
  итоги нашей игры.
·
  Победителями стали…

Дети дают ответ на вопрос
  учителя.

Ученик:
Теперь напишем резюме,
А это значит, братцы,
Все, что изложено в главе,
Мы подытожим вкратце.
Наука экология показывает нам,
Что в мире все завязано по четырем
  углам:
Растения, животные, земля и человек
 Не могут друг без друга существовать
  вовек.

Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень
  сложности задания.
Коммуникативные:
уметь аргументировать свой
  выбор.

6.Рефлексия

·
  Закончите чистоговорку на экологическую тему.
Ять-ять-ять - … (Природу нужно
  охранять).
  Ля-ля-ля - … (Мы спасём тебя, Земля).
  Ождь-ождь-ождь - … (Не нужен нам кислотный дождь).
  Я-я-я - … (Наука экология).

Дети заканчивают
  чистоговорку.

…природу
  нужно охранять.
… мы спасём
  тебя, Земля
… не нужен нам кислотный дождь.
  … наука экология.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что
  еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий занятия.docx

alt: Учитель Лукина Светлана Владимировна

alt: Коммуникативные УУД: · допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении…

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Фо рмулирование темы, цели и задачи

alt: Практическое применение знаний

alt: Некоторые страны испытывают нехватку её

alt: Команды готовы? Внимание на старт! ***

alt: Чаще всего оно прозрачное. 3

alt: Подведём итоги нашей игры. ·

intro: Технологическая карта занятия "Мир профессий. Эколог – профессия будущего".

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Л.3. Виды и типы фотокамер. Объективы.
Светофильтры
1. Виды и типы фотокамер
Всего существует шесть типов цифровых фотокамер:
·
Полностью автоматические компактные;
·
С расширенными настройками;
·
Суперзумы;
·
Просьюмерские;
·
Зеркальные;
·
Беззеркальные со сменной оптикой.
Рассмотрим особенности, сферы применения, положительные
и отрицательные стороны каждого типа цифровых фотоаппаратов.

ПОЛНОСТЬЮ
АВТОМАТИЧЕСКИЕ КОМПАКТНЫЕ ФОТОКАМЕРЫ

Такой тип цифрового фотоаппарата самостоятельно подбирает
все настройки. Вы можете выбрать необходимый режим, к примеру, «портрет», «пейзаж», «макро». Зайдя в меню, можно собственноручно выставить
значения ISO, баланса белого, включать или выключать вспышку, а на
некоторых моделях и управлять ее силой.
Цифровые фотоаппараты такого типа обычно обладают не слишком
хорошим качеством снимков. Получить резкую и детализированную фотографию можно только
при хорошем освещении. Также обычно такие камеры обладают небольшим цифровым зумом, а оптика не очень качественная. Стоимость таких фотокамер
стартует примерно от 2 тысяч рублей.
Плюсы:
·
Небольшие размеры;
·
Автоматическая настройка;
·
Работает от обычных пальчиковых батареек;
·
Небольшая стоимость.
Минусы:
·
Некачественные снимки;
·
Некачественная оптика;
·
Отсутствие ручных настроек;
·
Небольшой объем батареи;
·
Отсутствие видоискателя.

ФОТОАППАРАТЫ
С РАСШИРЕННЫМИ НАСТРОЙКАМИ

Такой вид подойдет людям, которые немного лучше разбираются
в настройках. В камерах такого типа уже присутствуют режимы фотосъемки, таких как:
·
Режим приоритета выдержки, который
обозначается символами Tv или S;
·
Режим приоритета диафрагмы, с символами
Av или V;
·
Ручной режим, показывающийся символом
M.
Используя разнообразные параметры, можно создавать хорошие
снимки в не самых лучших условиях, добиваться интересных эффектов.
В цифровых фотокамерах с расширенными настройками используются
более качественные объективы с более сложным строением из оптического стекла. При
этом зум на таких фотоаппаратах может быть в разы выше.
Плюсы:
·
Упрощенный доступ к большинству необходимых
настроек;
·
Неплохое качество техники и оптики;
·
Некоторые модели оснащены видоискателем.
Минусы:
·
Некоторые модели совсем не является
компактными;
·
Ценовой диапазон очень большой.
Стоимость такого типа камер может сильно разниться, но,
в общем, стартует от 5 тысяч рублей. Они отлично подойдут новичкам в фотографии,
которые только начинают осваивать профессиональные настройки.

СУПЕРЗУМЫ

Суперзумы – это те же «компакты», обладающие усовершенствованным
зумом. Они также имеют некоторое количество изменяемых вручную параметров. Главное
их отличие – это многократное приближения кадра. Такие фотокамеры обладают несъемным
зум-объективом, превосходящим оптику других «компактов» в несколько раз.
В то время, как они имеют максимальное увеличение в 20 раз, суперзум может приближать
в 30-60 раз.
Важной особенностью этого типа цифровых фотоаппаратов является
наличие стабилизации. Это позволяет создавать четкие кадры без штатива.
Плюсы:
·
Многократное приближение;
·
Небольшие габариты и вес;
·
Некоторое количество параметров, настраиваемых
вручную;
·
Относительно небольшая стоимость.
Минусы:
·
Не самое лучшее качество фотографий;
·
Малое количество ручных настроек;
·
Невозможность получения профессиональных
кадров.

ПРОСЬЮМЕРСКИЕ
КАМЕРЫ

Этот вид цифровых фотоаппаратов подойдет для просвещенных
любителей, с ее помощью могут получиться неплохие профессиональные фотографии. Они
также имеют три режима съемки: с приоритетом выдержки, приоритетом диафрагмы и ручной. Такая цифровая камера способна на беспрерывную
съемку, создавая кадры по несколько штук в секунду при зажатии клавиши спуска затвора.
Вспышка у фотоаппаратов такого типа гораздо более мощная. Также некоторые модели
дают возможность эксплуатации внешней вспышки, а иногда даже можно управлять освещением
на расстоянии. Для просьюмерских цифровых камер производят разного рода световые
фильтры и дополнительные насадки.
Помимо разнообразия настроек, цифровые фотоаппараты этого
типа обладают большей матрицей, что дает возможность делать снимки в хорошем разрешении,
имеют качественную оптику.
Имеет сложные настройки.
Плюсы:
·
Возможность работать с настройками
в большом объеме;
·
Очень хорошее качество снимков, возможность
снимать в RAW формате;
·
Хорошее качество техники и оптики;
·
Возможность создания снимков на профессиональном
уровне;
·
Мощная вспышка, возможность использования
внешнего дополнительного освещения.
·
Наличие светофильтров и различных насадок.
Минусы:
·
Необходимость наличия определенных
навыков для использования;
·
Дороговизна.
По стоимости просьюмерские камеры сопоставимы с зеркальными,
а в некоторых случаях даже превышают их.

ЗЕРКАЛЬНЫЕ
ФОТОАППАРАТЫ

Этот тип цифровых фотокамер относится к профессиональным.
Его эксплуатация обеспечивает тщательный контроль над любыми настройками. Именно
поэтому такой тип подходит фотографам с высоким уровнем мастерства. Зеркальные цифровые
фотоаппараты обладают большой матрицей, что позволяет достигать высочайшего качества
снимков среди техники доступного ценового сегмента.
Важной отличительной чертой этого типа является мгновенное
срабатывание клавиши затвора. Между моментом спуска и созданием фотографии нет никакого
промежутка времени, что обеспечивает четкость фотографии даже при съемке в движении.
Зеркальный цифровой фотоаппарат можно приобрести в виде
«тушки», что значит только корпус, без оптики. Но каждая камера продается в комплекте
со стандартным объективом, который является универсальным, что не даст проявить
все возможности камеры в полном объеме. Для съемок на высоком уровне лучше приобрести
более качественный объектив для необходимых целей. Это удовольствие не из дешевых,
но поможет получить более хороший результат и использовать все возможности фототехники
этого типа. Также к «зеркалкам» всегда есть в наличии огромное разнообразие дополнительных
аксессуаров.
Плюсы:
·
Полное управление всеми настройками;
·
Получение профессиональных кадров с
отличным качеством;
·
Хорошее качество как техники, так и
оптики;
·
Наличие всевозможных фильтров и аксессуаров;
·
Быстрота работы;
·
Сменная оптика в большом количестве
для самых разнообразных целей;
·
Мощная вспышка, использование внешнего
освещения и т.д.
Минусы:
·
Немалые габариты самих камер, оптики
и дополнительного оборудования;
·
Немалая стоимость как корпуса, так
и объективов;
·
Создание некоторого шума;
·
Внутрь камеры могут попадать различные
частицы, что может повлечь за собой появление пятен на фото и поломку оборудования.
Минимальная стоимость этого типа примерно 10-15 тысяч рублей.

БЕЗЗЕРКАЛЬНЫЕ
ФОТОАППАРАТЫ СО СМЕННОЙ ОПТИКОЙ

В процессе съемки они мало отличаются от зеркальных моделей.
Главным отличием и преимуществом является отсутствие зеркала, что позволяет уменьшить
габариты корпуса. Также такой тип фотоаппаратов имеет ЖК дисплей, с помощью которого
можно наводить фокус. Сочетание этих критериев с тем фактом, что в остальном эти
камеры не уступают зеркальным, вызывает спрос на такую технику.
Но и у беззеркальных цифровых фотокамер имеются свои недостатки.
В частности, появляются сложности с быстрым управлением настройками и работе с массивными
объективами, что так необходимо при репортажной съемке.
Цифровая
камера – незаменимая вещь для фотографа
любого уровня. Типов таких фотоаппаратов достаточно много, чтобы угодить каждому:
далеким от фотографии людям по душе придутся полностью автоматические модели, новичкам
– «компакты» с расширенными настройками, любители смогут обучаться, используя просьюмерские
фотоаппараты, а профессионалам подойдут зеркальные и беззеркальные. Не составит
труда подобрать модель, подходящую под определенные цели, возможности и бюджет.

Определение минимальных требований
Прежде чем отправляться на поиски фотокамеры и сравнивать цены,
необходимо выяснить минимальные требования к ней с учетом конкретных потребностей
в фотографировании.
При этом необходимо серьезно определить обязательный набор свойств
фотокамеры. Определяющие свойства фотокамеры:
• Размер матрицы и разрешение в мегапикселях — какие требуются?
• Возможности объектива — несменный или сменный объектив, насколько
должно изменяться его фокусное расстояние и можно ли использовать фильтры и насадки
на объектив для съемок крупным планом и под широким углом зрения?
• Возможности экспонирования — требуется ли полностью автоматическая
установка экспозиции или она должна допускать возможность ручной установки?
Рабочие характеристики фотокамеры:
• Время реакции — насколько быстро фотокамера реагирует на нажатие
кнопки спуска затвора и как быстро можно делать снимки (на сайте есть статья, подробно
раскрывающая этот момент)?
• Срок службы и стоимость батареи питания — на какое количество
снимков хватает одного заряда батареи питания, насколько она дорога и допускает
ли перезарядку?
• Непрерывная съемка — требуется ли съемка в быстрой последовательности?
• Габариты — насколько важны компактность и малый вес фотокамеры?
• Качество объектива. Именно с объектива начинается отображение
реального мира в фотокамере. Поэтому его оптика главным образом (порядка 70 процентов)
определяет качество изображения.
Плохая оптика, не позволяющая эффективно фокусировать изображение
на чувствительном элементе или обусловливающая хроматическую аберрацию либо нерезкость
изображения, способна свести на нет качественные показатели всех остальных компонентов.
Если при выборе фотокамеры первостепенное значение имеет качество изображения, экономить
на дешевом объективе нецелесообразно.
• Разрешение в пикселях. Этот показатель производители цифровых
фотокамер рекламируют больше остальных ее характеристик. Правильнее говорить о плотности
пикселей. Если вам сложно разобраться по указанной выше ссылке - почему и как влияет
этот параметр на качество снимков, то просто запомните, что не следует гнаться на
безумным количеством МП в характеристиках, которыми упакованы матрицы фотокамер
в угоду маркетологов.
• Скорость начальной загрузки. После включения фотокамеры требуется
некоторое время для начальной загрузки системы управления и появления сообщения
о готовности к работе. В разных моделях фотокамер это время может составлять от
считанных миллисекунд до нескольких секунд. И хотя ожидание готовности цифровой
фотокамеры к работе в течение нескольких секунд может показаться на первый взгляд
не столь существенным, в силу именно этого обстоятельства может быть упущен решающий
момент съемки.
• Время задержки спуска затвора. Это свойство цифровых фотокамер
вызывает больше всего нареканий со стороны опытных пользователей. Данная задержка
представляет собой время между нажатием кнопки спуска затвора и фактическим получением
снимка.
• Скорость записи. Во время съемки цифровой фотокамерой данные,
собираемые датчиком изображения, должны быть обработаны перед тем, как оно будет
записано на карту-носитель цифровой информации. Продолжительность данной операции
также влияет на время готовности фотокамеры к съемке следующего кадра. Для ускорения
процесса записи данных здесь применяется ОЗУ в качестве буферной памяти, где снимки
временно хранятся перед обработкой и записью на карту. Это дает возможность сделать
больше снимков, в то время как обрабатываются предыдущие. Объем такой буферной памяти,
формат изображения и файла, в который оно записывается, а также скорость записи
на карту памяти и определяют время готовности фотокамеры к съемке следующего кадра.

• Частота пакетов. От объема упомянутой выше буферной памяти зависит
и частота пакетов в фотокамере. Она определяет, сколько снимков может быть выполнено
подряд, прежде чем фотокамере придется сделать паузу для записи данных на карту
памяти. Этот показатель следует учитывать, если предполагается использовать режим
непрерывной съемки.
 • Непрерывная съемка (число кадров в секунду). Если фотографирование
связано со спортом или журналистикой, в таком случае решающее значение имеет число
снимков, которое может быть сделано цифровой фотокамерой в секунду. Данное свойство
полезно даже для фотолюбителей, поскольку дает возможность делать ряд последовательных
снимков подвижных объектов съемки. Большей скоростью обладают профессиональные модели
зеркальных цифровых фотокамер.
• Видоискатели. Наряду с объективом с переменным фокусным расстоянием
и разрешением в мегапикселях важную роль играет и видоискатель. Поэтому следует
учитывать его возможности при выборе фотокамеры. А поскольку во время съемки приходится
уделять немало времени выбору композиции снимков с помощью видоискателя, рассмотрим
различные типы видоискателей и их свойства, на основании которых можно сделать правильный
выбор.
o
Видоискатели на ЖКИ. Внимания заслуживают все цифровые фотокамеры,
оснащенные экраном ЖКИ. А в некоторых моделях такой экран выполняет дополнительную
функцию видоискателя, позволяя просматривать композицию до ее съемки. Экраны ЖКИ
многих фотокамер поворачиваются и наклоняются с помощью шарнирного соединения с
корпусом. Главный недостаток экранов ЖКИ состоит в том, что на них практически ничего
не видно при ярком солнечном свете. Также экраны ЖКИ потребляют значительное количество
энергии батареи.
o
Оптические видоискатели. Оптические видоискатели следует рассматривать
в качестве важного компонента цифровой фотокамеры. Необходимо принять во внимание
яркость, четкость и неискаженность изображения. Ряд моделей фотокамер снабжены колесиком
наведения на резкость для точной фокусировки видоискателя. Те, кто носит очки, могут
скомпенсировать недостатки своего зрения с помощью рукоятки наведения на резкость.
 • Режимы сцен. Во всех цифровых фотокамерах имеются автоматические
или программно устанавливаемые режимы, существенно упрощающие установку правильной
экспозиции. В некоторых моделях есть также режимы сцен, которые устанавливаются
в особых случаях, когда стандартное экспонирование фотокамеры может дать неверные
результаты. К типичным режимам сцен во многих фото камерах относятся портрет, ночной
портрет, пейзаж, пляж/снег, крупный план, задняя подсветка, спорт и фейерверк. Режимы
сцен существенно экономят время тех фотолюбителей, что делают лишь первые шаги в
фотографии. Более опытным фотографам рекомендуется выбирать камеры с наличием ручных
настроек экспозиции.
• Показатель ISO. Он определяет чувствительность датчика изображения
к свету.
Аналогичный показатель определяет светочувствительность пленки.
Для компактных фотокамер он находится в пределах от 50 до 400 единиц, причем во
многих моделях автоматически устанавливается наилучший показатель для данного типа
фотокамеры. Чем совершеннее модель, тем выше этот показатель. Так, у некоторых зеркальных
цифровых фотокамер показатель ISO доходит до 1600 или даже 6400 единиц. Поэтому
если предполагается съемка в зависимости от имеющихся условий освещения, либо фотографирование
подвижных объектов при слабом освещении, в таком случае необходимо обратить внимание
на фотокамеру с высокой светочувствительностью по стандарту ISO. Хотя некоторые
фотокамеры обладают повышенной светочувствительностью при более низком разрешении.
Поэтому рекомендуется выбирать фотокамеры, допускающие установку большого показателя
ISO при максимально высоком разрешении.
Следует, однако, иметь в виду, что чем выше светочувствительность
по стандарту ISO, тем заметнее помехи на снимке - шумы.
• Выдержка и диафрагма. Во многих цифровых фотокамерах могут быть
выбраны полуавтоматические режимы установки преимущественно диафрагмы или выдержки.

Они позволяют частично установить требуемую экспозицию, а остальное
сделает сама фотокамера. В режиме установки, преимущественно диафрагмы, регулируется
количество света, которое проходит через объектив, а выдержка определяется фотокамерой
автоматически. Напротив, в режиме установки преимущественно выдержки регулируется
измеряемая в долях секунды продолжительность экспонирования светом чувствительного
элемента ПЗС или КМОП, а диафрагма определяется фотокамерой автоматически.  Разные
режимы выдержки позволяют улучшить качество изображения или добиться конкретных
визуальных эффектов.
• Коррекция экспозиции. Если анализ полученного изображения по
гистограмме (этому параметру мы уделим особое внимание - отдельный урок) на экране
ЖКИ показывает, что оно оказалось слишком светлым или, наоборот, слишком темным,
коррекция экспозиции позволяет отрегулировать экспозицию и сделать повторный снимок,
не прибегая к специальному расчету диафрагмы или выдержки. Такая коррекция, как
правило, осуществляется с приращением числа диафрагмы на треть или половину, в результате
чего в большей или меньшей степени изменяется экспозиция. Так, если снять человека,
стоящего рядом с окном, и на экране ЖКИ его лицо окажется слишком темным, то в результате
коррекции можно увеличить экспозицию снимаемой сцены.
• Крепление штатива. Несмотря на то что крепление штатива не имеет
непосредственного отношения к элементам управления экспозицией, оно позволяет установить
фотокамеру в устойчивом положении для съемки с большой выдержкой.
Необходимо лишь убедиться в том, чтобы резьба такого крепления
была металлической, а не пластмассовой.
• Конструкция и эргономика. Это последние, но не менее важные
факторы, определяющие выбор цифровой фотокамеры. Ведь если нужно много снимать,
камеру придется часто держать в руках, носить на шее или через плечо и прикладывать
к ней свой глаз. Удачная конструкция и эргономика определяют удобство эксплуатации,
а следовательно, и удовольствие от использования фотокамеры. Несмотря на распространенность
приобретения фотоаппаратов через Интернет, по-настоящему оценить возможности фотокамеры
можно, только взяв ее в руки и проверив в работе.
Камера должна иметь плавные, округлые формы, чтобы ее было удобно
держать в руках. В то же время поверхность ее корпуса должна допускать прочный и
устойчивый захват пальцами. Так, конструкция зеркальной цифровой фотокамеры должна
иметь удобный захват справа от объектива, чтобы пальцы свободно располагались на
ее корпусе.
Необходимо также проверить надежность крепления крышек для батареи
питания и носителя цифровой информации, оценить вес и габаритные размеры фотокамеры.
Малый вес важен для компактных фотокамер, а для фотокамер более
высокого класса, напротив, даже полезен дополнительный вес, поскольку это повышает
их устойчивость во время съемки.
 Насколько удобно смотреть в фотокамеру. Поднесите фотокамеру
к глазу и оцените, насколько удобно смотреть в видоискатель. Кроме того, необходимо
проверить резкость, яркость и удобство просмотра изображения в видоискатель и отображения
буквенно-цифровой информации (не отвлекает ли последняя от просмотра самого изображения).
Убедитесь также в том, чтобы фотокамера удобно прилегала к лицу во время съемки.

Доступность органов управления фотокамерой. Изучите расположение
органов управления фотокамерой, убедившись в его рациональности и удобстве для работы.
Если органами управления фотокамеры пользоваться неудобно, приобретать ее не рекомендуется.
Просмотрите все пункты меню, обратив внимание на логичность их организации, удобство
чтения текста и ясность наименования разных свойств. Кроме того, следует проверить,
насколько быстро выбираются самые важные режимы работы, включая отображение гистограмм
или выбор режимов сцен, а также оценить режимы воспроизведения на предмет простоты
просмотра изображений. Большинство моделей обеспечивают быстрый просмотр изображения
— через несколько секунд после его получения, а некоторые из них даже позволяют
установить продолжительность отображения снимков на экране ЖКИ. Необходимо также
проверить возможность изменения масштаба изображения, его прокрутки для оценки резкости
снимка и правильности составления композиции, а также фиксации изображений во избежании
их случайного удаления.
Какую модель можно себе позволить
После того, как поиск будет сужен до конкретного типа фотокамеры,
производителя и выбраны ее основные свойства, необходимо рассчитать затраты. За
последнее время цены на цифровые фотокамеры стали доступнее, хотя профессиональные
модели по-прежнему стоят довольно дорого. Если вы выбрали камеру со сменной оптикой,
то необходимо также учесть стоимость будущих покупок дорогостоящего парка оптики
и аксессуаров для творческой фотографии - вспышки, штатива, фильтров и т.д.
Теперь, когда вы более четко представляете ваши потребности -
выберете 2-3 фотокамеры определенного производителя.  Еще раз оцените их характеристики,
эргономику, стоимость. И примите окончательное решение.

2. Объективы
Виды объективов
Штатный или обычный объектив — это объектив, угол обзора
которого совпадает с углом обзора человеческого глаза без бокового зрения.
Фокусное расстояние такого объектива приблизительно равно диагонали кадра.
Почти всегда такие объективы имеют высокую светосилу (это характеризуется
значением диафрагмы), что позволяет фотографировать с
относительно короткими значениями выдержек при недостаточном освещении.
Широкоугольный
объектив
Широкоугольные объективы охватывают угол больше, чем
штатные. Чем меньше фокусное расстояние объектива, тем больше у него угол
обзора. Объектив с фокусным расстоянием в 20 миллиметров (для 35-миллиметровой
камеры) по диагонали кадра «видит» примерно 90 градусов пространства. Все
объективы с фокусным расстоянием от 20 до 50 мм можно называть широкоугольными.
Сверхширокоугольный
объектив
Сверхширокоугольные объективы — это объективы с фокусным
расстоянием от 14 до 20 миллиметров. Их можно разделить на две группы. Это
прямые объективы, которые позволяют получать изображения либо без искажений,
либо с приемлемым уровнем искажений перспективы, и дисторгирующие, дающие
бочкообразные искажения. Дисторгирующие объективы называют «рыбий глаз» (название
возникло из-за визуального сходства передней линзы объектива и рыбьего глаза).
Объективы типа «Рыбий глаз» бывают двух типов: с полем
зрения 180 градусов по диагонали кадра (16 мм) и 180 градусов по вертикали
кадра (8 мм). При помощи «рыбьего глаза» можно получить оригинальный эффект и
своеобразную выразительность. Сверхширокоугольные объективы используются в
репортажной, архитектурной, интерьерной и пейзажной съемке.
Длиннофокусный
объектив
Длиннофокусные объективы «приближают» к фотографу объект
съемки. Их тоже можно разделить на два типа: длиннофокусные и телеобъективы.
Они отличаются конструктивно. В телеобъективах в схему добавлена отрицательная
линза, благодаря которой производители добились значительного уменьшения
габаритных размеров. Если сравнить два объектива одинакового фокусного
расстояния, то телеобъектив будет значительно меньше по размеру и весу. Но
повелось так, что телевиками (телеобъективами) называют все приближающие объективы.
Сверхдлиннофокусный
объектив
Это объективы с фокусным расстоянием от 500 миллиметров и
больше. Существуют объективы с фокусным расстоянием в 2000 мм, но это уже
редкость. Вес таких объективов составляет более 6 килограммов и съемка на них
без штатива практически невозможна. Почти все они оснащены специальным
креплением для штатива. Конструктивная разновидность сверхдлиннофокусных
объективов – зеркально-линзовые. В такой конструкции часть оптической
конструкции выполняют сферические зеркала. Такая конструкция значительно
уменьшает вес и размер объектива, но не обошлось и без минусов. К сожалению, в
такие объективы невозможно установить изменяющуюся диафрагму, а значит,
экспозицию придется регулировать только выдержкой и светочувствительностью.
Свето-тональный рисунок таких объективов необычайно красив, повторить его
практически невозможно ни одним другим объективом. Также такая конструкция
встречается во многих любительских телескопах.
Зум-объектив
Так называют объективы с переменным фокусным расстоянием. Современные
производители могут порадовать Вас огромным ассортиментом объективов такого
типа. Такие объективы действительно удобны: один такой объектив может заменить
несколько. Можно более точно выстроить композицию, значительно повысить
оперативность работы, например в репортажной,
свадебной или спортивной съемке. Но не все так хорошо, как кажется на первый
взгляд.
У зум-объективов есть недостатки. Короткофокусные
зум-объективы страдают дисторсией, и чем короче фокусное расстояние (больше
поле зрения), тем выше дисторсия. По светосильности такие объективы
подразделяются на две категории: с постоянной и переменной диафрагмой. В случае
с переменной диафрагмой светосила меняется в зависимости от изменения фокусного
расстояния. Например, у объектива 28-70 при фокусном расстоянии 28 мм значение
диафрагмы (светосила) — 2,8, а при 70 мм — 4. Это ухудшает удобство
использования. У таких объективов светосила тем меньше, чем больше фокусное расстояние.
У объективов с постоянной диафрагмой таких недостатков нет. Как говорится, за
все в мире нужно платить, и за постоянную светосилу зум-объективов. Они, как
правило, стоят в 1,5 — 2 раза дороже, чем с переменной диафрагмой.
Софт-объектив
Объектив мягкого фокуса или софт-объектив выпускается, как
правило, с набором съемных диафрагм. У такой диафрагмы центральное отверстие
(равное не конкретной рабочей диафрагме) окружено множеством меньших отверстий.
Центральное отверстие создает резкое изображение, а внешние, меньшие,
рассеивают его. Уровень рассеивания можно регулировать путем замены вставной
диафрагмы. Это дает возможность значительно изменять эффект мягкого фокуса и
степень рассеивания. В некоторых моделях специально не полностью коррегирована
сферическая абберация.
Макрообъектив
Объектив, позволяющий снимать без специальных
приспособлений в масштабе 1:1. У таких объективов, в отличие от всех остальных,
при съемке на конечное расстояние аберрации исправлены.
Шифт-объектив
Название произошло от английского слова Shift («Сдвиг»),
при помощи такого объектива можно избавиться от перспективных искажений путем
смещения блока линз параллельно плоскости пленки или матрицы. Это главный
объектив для тех, кто хочет снимать архитектуру,
городские пейзажи или натюрморты без искажений перспективы. При съемке камера
ставится так, чтобы оптическая ось объектива была параллельна земле. При съемке
снизу вверх необходимо, перемещая блок линз, следить, чтобы верхние части
объектов вошли в кадр. Соответственно при съемке сверху вниз — наоборот.
Безусловно, есть конструктивный предел такого сдвига. И не
всегда, например, из-за высоты зданий удается избавиться от искажений. По
крайней мере, искажения перспективы будут минимальны. Стоимость шифт-объективов
выше, чем у обычных широкоугольных объективов такого же фокусного расстояния. В
программах по обработке изображения (например, в Photoshop) есть возможности
имитации исправления перспективных искажений. Почему имитация, потому что при
реальной съемке создается другой эффект перспективы. Иногда такое исправление
заметно. Важно помнить, что при компьютерном исправлении искажений происходит
интерполяция, а значит, если в кадре много мелких деталей, то ухудшение
качества будет неизбежным. В случае если большую часть снимка занимает небо, то
интерполяция заметна не будет.
Телеконвертор
Конструктивно телеконвертор нельзя отнести к объективам. Но
с его помощью можно увеличить фокусное расстояние, а значит, приблизится к
объекту съемки. Небольшой размер и малый вес — это главные достоинства
телеконвертора. К плюсам можно отнести сравнительно невысокую стоимость.
Конверторы выпускают с разной кратностью увеличения фокусного расстояния. Но за
выигрыш в фокусном расстоянии приходится платить потерей светосилы. Если
конвертер имеет кратность 1,5, то светосила падает на одну ступень, если
кратность 2 — на 2 ступени. Если Вы редко пользуетесь большим фокусным
расстоянием, то имеет смысл приобрести телеконвертер. Но если Вы снимаете
спорт, концерты или другие сюжеты, требующие большого приближения, то стоит
приобрести хороший телеобъектив.

Угол обзора и
фокусное расстояние объектива
Почти
все объективы страдают различными оптическими аберрациями. О них читайте в
статье по ссылке — Аберрации объективов.
Аберрации объективов
Сферическая
аберрация
При детальном рассмотрении изображения точечного объекта,
лежащего на оптической оси положительной линзы, заметно, что изображение
представляет собой не точку, а пятно. Если, по закону преломления, аккуратно
начертить лучи, проходящие через линзу объектива, то получим, что лучи,
проходящие близко к краю линзы, отклоняются сильнее, чем проходящие через
центральную точку. Если рассмотреть изображение в одной точке, то краевые лучи
будут в фокусе, а центральные лучи будут размазывать изображение.
Если рассмотреть изображение в немного отдаленной точке,
будет наоборот. Лучшее изображение находится в точке между этими двумя,
представляет собой круг, его называют кружком рассеяния. То есть сферические
аберрации возникают из-за преломления света под разными углами во время
прохождения через сферическую поверхность линзы.
 1.
Сферическая оптика образует несовершенное изображение благодаря наличию
сферических аберраций (распределяется неравномерно оптической мощности).

2.
Асферические линзы имеют равномерную оптическую мощность на всех участках,
создавая изображение высокого качества даже в условиях плохой освещенности.
Кривизна поля
Создаваемое сферической линзой изображение в плоскости,
перпендикулярной оптической оси, не является плоским, оно имеет форму
искривленной поверхности, напоминающую поверхность сферы. Так как поверхность
матрицы или пленки плоские, то углы кадра будут нерезкие в сравнении с центром
кадра. Или наоборот углы резкие — центр нет. Такая аберрация называется
кривизной поля изображения.
Аберрация кома
Если точечный объект смещен относительно оптической оси,
возникает аберрация, называемая комой. Такая аберрация напоминает комету,
которую астрономы называют комой, оттуда и пошло название.
Дисторсия объектива
Если сфотографировать сетку с квадратными ячейками, то мы
получим изображение в виде бочонка или подушки. Такого рода искажение зависит
не только от самой линзы, но и от расположения диафрагмы внутри объектива.
Изображение подобно проекции сетки на сфере. В центральной части кадра
увеличение больше для бочкообразной дисторсии, а по краям — для подушкообразной
дисторсии.
Астигматизм
объектива
Это еще один вид искажения, лежащего вне оптической оси,
точечного объекта. Условно можно сказать, что при фотографировании сетки
вертикальные линии получаются резкими, а горизонтальные нерезкими или наоборот.
Но чаще всего наблюдается эффект нерезкости сетки, когда линии сетки не
перпендикулярны.
Хроматическая
аберрация
Все вышеперечисленные аберрации работают одинаково для всех
цветов. При хроматической аберрации лучи разного цвета преломляются по-разному.
То есть фиолетовые лучи фиксируются в одной точке, а красные в другой. Это
приводит к радужной кайме на отдельных элементах изображения.
Уровень всех аберраций выше к краям изображения. Для
устранения аберраций в объективах используют линзы из различных сортов стекла.
К примеру, при использовании одного вида стекла фиолетовые лучи фокусируются
чуть ближе к линзе, чем красные, при другом наоборот. Путем соединения
нескольких линз с противоположными хроматическими аберрациями производители объективов добиваются
минимизации или полного устранения искажений.

3. Светофильтры
СВЕТОФИЛЬТРЫ ДЛЯ ОБЪЕКТИВОВ. ВИДЫ И
ВОЗМОЖНОСТИ
Достаточно часто нам доводится
слышать миф о том, что эра светофильтров прошла. Всемогущий фотошоп позволяет
при постобработке менять картинку как угодно. Увы и увы! Это не так...
Постредактор не только не защищает линзу вашего фотоаппарата, но и практически
бессилен перед пересвеченным небом, которое придется только нарисовать заново,
если вы вовремя не применили градиентный фильтр. Разберем же, какие фильтры для
чего служат, и как они могут облегчить жизнь фотографа, сводя процент
технического брака практически на нет.
Светофильтры ‒ это особые
насадки на объектив камеры, которые позволяют добиться определенного эффекта
(отсечь лишнее, придать изображению нужный оттенок, смягчить свет и так далее).
Светофильтры
дают возможность самостоятельно добиться нужного эффекта, не ограничивая
творчество программными возможностями – как бы широки они не были, взгляд фотографа,
его вкус и фантазию им не заменить. Навык работы с корректирующими насадками
полезен всем, кто хочет добиться по-настоящему художественных, оригинальных
кадров. При этом нужно помнить о возможных сложностях.
Используются фильтры строго по
необходимости, ведь любой дополнительный предмет между объективом и объектом
съемки может снизить качество конечного результата. Неверное или излишнее
применение аксессуара уменьшает контраст (локальный или общий), вызывает
ненужные блики или физическое виньетирование, когда изображение по краям
становится темным, может изменить соотношение цветов в худшую сторону.
Фотографу нужно четко представлять себе, какой результат необходимо получить и
использовать светофильтры точечно.
Основные типы светофильтров
Даже конструктивно фильтры
отличаются друг от друга. Одни устанавливаются в резьбу напрямую, другие через
специальный держатель – компендиум. Но по сути – это небольшое стекло с
определенным покрытием, которое устанавливается перед объективом. В данной
статье мы рассмотрим разницу в назначении и оптических свойствах моделей.
В зависимости от крепления, светофильтры бывают:
·
навинчивающиеся на объектив ‒ размер подбирают по диаметру объектива, но, в
принципе, при несовпадении параметров можно воспользоваться переходным кольцом;
·
накладные ‒ более гибкие в эксплуатации, используются практически со всеми
моделями объективов, но их приходится удерживать руками.
Если отталкиваться от назначения,
то все светофильтры
можно разделить на:
·
защитные ‒ они не пропускают
пыль, грязь, поток невидимого глазу УФ-излучения, предохраняют линзу от
механических повреждений;
·
поляризационные ‒ снижают
количество отраженного света, наиболее важные фильтры в пейзажной и ландшафтной
фотосъемке;
·
нейтральные (ND), размывающие и
градиентные, с переходом по резкости;
·
с конкретным эффектом –
коррекционные и смягчающие, макро, контрастные, усиливающие отдельные цвета,
инфракрасные, дающие «эффект звездочек» и так далее.
Защитные светофильтры ‒ сохранность объектива и нормализация
цветового баланса
Защитные фильтры, несмотря на название, не только
предохраняют переднюю линзу объективов от царапин, пыли и прочих неприятностей.
Исключительно эту функцию выполняют clear-модели, изготовленные из прозрачного,
осветленного стекла, ‒ недорогие и распространенные. Они, как правило,
прикручиваются к объективу и позволяют меньше беспокоиться о сохранности
передней линзы в полевых условиях.
Защитные фильтры не только защищают
от механических повреждений, но и совмещают в себе защиту от ультрафиолета.
Художественный интерес представляют две другие разновидности защитных
светофильтров: UV и Skylight. Первый тип ‒ UV-фильтры, обеспечивающие
ультрафиолетовую защиту, часто становятся предметом жарких дискуссий. С одной
стороны, их использование повышает контрастность и уменьшает дымку, с другой
‒ современные цифровые камеры с успехом справляются с задачей и
самостоятельно. Тем не менее, ультрафиолетовые светофильтры нужны, чтобы
защитить от повреждений линзу (они почти прозрачные) и одновременно
«оптимизировать» изображение, чуть увеличив резкость без изменения цветового
соотношения. Выбирать стоит только модели с многослойным покрытием, чтобы
избежать нежелательного бликования.
Модели Skylight (светло-розовые)
нормализуют цветовой баланс, поглощая избыток спектра в голубой зоне. Они
делают оттенок дневного неба чуть более теплым за счет коррекции. Такие фильтры
применяются, чтобы придать изображению так называемое настроение, чуть углубить
его, сделать контрастнее ‒ буквально несколькими едва заметными «мазками
кисти». Фильтры Skylight иногда используют в портретной съемке (смягчая кадр)
или в пасмурный день (увеличивая резкость).
Пейзажная съемка с поляризационными фильтрами
Одни из самых дорогих, но, тем не
менее, популярных и часто покупаемых светофильтров ‒ полярики. Они
существенно понижают количество отраженного света, попадающего на камеру, что
помогает уменьшить яркость бликов от воды или солнца и контраст между небом и
ландшафтом. Действие их можно сравнить с защитными поляризационными очками.
Фильтры маркируются буквами PL (поляризационный фильтр)или C-PL (циркулярный
поляризационный фильтр) и обычно могут регулироваться по интенсивности эффекта.
Главное достоинство поляризаторов ‒ прибавление цвета, особенно в яркий
солнечный день, когда лучи буквально выжигают цветовую насыщенность кадра.
Подобного невозможно добиться с
помощью постобработки, поэтому такие фильтры заменить на графический редактор
нельзя.
Поляризационные фильтры делятся на:
·
линейные ‒ бюджетный
вариант, который не применяют с камерами TTL;
·
круговые, позволяющие проводить
автофокусировку и экспозамер, при этом камер работает оптимально.
Поляризационный фильтр сделает цвет
неба глубоким и синим, добавит яркость зелени и воде, повысит контрастность. С
ним нужно быть осторожным: фильтр сокращает количество попадающего на объектив
света, и при невысокой освещенности риск размытия и смазывания кадра
повышается. Еще одна ошибка, в основном начинающих фотографов, когда
переусердствуют с интенсивностью, и небо приобретает неестественный цвет
‒ фиалковый или ультрамариновый. Но, если стоит задача добиться такого
эффекта, нужно поместить камеру как можно более перпендикулярно к солнцу (а
лучше, если оно вообще будет в зените). Тогда поляризация будет максимальной.
Также можно воспользоваться
широкоугольным объективом ‒ хотя обычно чрезмерное затемнение неба
считают недостатком фотографии.
Нейтральные фильтры ‒ мягкое размытие
Многим фотографам удается достичь
на длинных выдержках красивого эффекта ‒ мягкости, едва заметной
размытости границ объекта, туманной дымки, сглаженности потока воды.
В последнее время стали
распространены ND-фильтры переменной плотности, когда можно регулировать
количество стопов, на которые надо уменьшить
количество света. Эти фильтры представляют из себя два поляризационных фильтра,
которые за счет вращения уменьшают количество света от 1 до 8 ступеней
(стопов). Но в свою очередь эти фильтры имеют все свойства поляризационных
фильтров, а потому и некоторые их недостатки, например, они изменяют
цветопередачу получаемой картинки, что может сказаться скорее положительно, но
может и вызвать недовольство фотографа.
Не стоит путать фильтры нейтральной
плотности с градиентными (ND Grad, GND), которые воздействуют только на часть
кадра, затемняя ее. Модели нейтральной плотности (с сероватым оттенком)
поглощают световые потоки, проходящие через них, не изменяя цветопередачу. Это
позволяет увеличить экспозиционное время и уменьшить дифракцию.
ND-фильтры полезны при съемке в
горах, покрытых снегом; у воды, особенно текущей (реки, водопады). Это верные
друзья пейзажистов. С их помощью можно получить меньшую глубину резкости, если
свет очень яркий, а также, например, эффектно размыть движущийся объект ‒
автомобиль, человека (motion blur). Но ND сильно уменьшают освещенность и
иногда немного изменяют цветовой баланс. Они лучше всего себя проявляют в яркий
солнечный день ‒ привносят в кадр ощущение движения, позволяют гибко
выбирать диафрагму.
Интересных эффектов можно добиться
в сумерках, на рассвете ‒ прибой или облака окрасятся живописной дымкой.
Градиентные
фильтры хорошо применять в сценах с несложной геометрией
‒ они постепенно снижают степень освещенности. Картина приобретает
драматичность: например, резкий переход от неба к рельефу, круговое затемнение.
Софт- и специальные эффекты
Существуют фильтры, ориентированные
на выполнение узко специфичных задач. К ним относят, в частности, модели с
софт-эффектом. Данные фильтры смягчают, «затуманивают» объект, но при этом у
изображения остается достаточно высокая четкость. С помощью подобных фильтров
можно сгладить недостатки на портретах, убрать некрасивые детали и так далее.
Есть несколько разновидностей данных фильтров ‒ теплый, silky, spot, duto
‒ которые придают коже теплый оттенок, уменьшают резкость, размывают края
кадра. Художественный эффект вызывают неисправленные сферические аберрации. С помощью таких приспособлений можно сделать
изображение мягким без потери четкости ‒ например, снимая на открытой
диафрагме с фильтрами duto.
Специальные теплые и холодные
модели, изменяющие баланс белого, стали менее популярны из-за того, что с этим
хорошо справляется и ПО в цифровых камерах. С другой стороны, они могут
добавить цвет облачному дню, создавая «эффект заката»; сделать кадр желтым, синим,
зеленым (чтобы не нужна была постобработка); хорошо себя проявляют при работе
под водой. Также к творческим фильтрам конкретного назначения можно отнести:
·
 лучевые («звездочки», star)
‒ источники точечного света (фонари, окна) становятся похожими на звезды
с расходящимися лучами. Эффект вызывает микроскопическая сетка, нанесенная на
фильтр. Чтобы получить нужный кадр, стоит поэкспериментировать с диафрагмой и
повращать «звездочку» вокруг оси;
·
инфракрасные ‒ пропускают
излучение от 700 нм. Позволяют делать необычные фото ‒ голубое небо
станет практически черным, а зелень ‒ белой. Облака при этом сохраняют
привычный оттенок, контрастность снимка повышается.
Светофильтры софт и «звездочки»
можно легко заменить фильтрами в постредакторе, но если вы предпочитаете видеть
будущую задуманную картинку сразу, то в вашем рюкзаке должно найтись место и
для этих фильтров.
Фильтры
для объективов –
прекрасный творческих инструмент в руках фотографа. Пользуйтесь этими
аксессуарами с умом и в свое удовольствие!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Л.3 Виды и типы фотокамер. Объективы. Светофильтры.docx

alt: Л.3. Виды и типы фотокамер. Объективы

alt: ISO при максимально высоком разрешении

alt: Название произошло от английского слова

title: Виды и типы фотокамер. Фотообъективы и фотофильтры


extracted_text:
Лабораторная
 работа №1

Основы проектирования ЛВС

Цель:  научиться
проектировать сеть, определять тип и топологию сети, ознакомиться с кабельными
компонентами сети.
Оборудование:
ПК,
разные виды кабелей, коммуникационное оборудование.
Программное
обеспечение:
MS Office.
Задания:
1.      Ознакомиться с
теоретическим материалом.
2.      Заполнить
следующие таблицы:
Сравнительная
характеристика базовых топологий

Признак сравнения

Топология «Шина»

Топология «Звезда»

Топология «Кольцо»

Связь
  рабочих станций

Наличие
  центра управления

Возможные
  и наиболее удобные методы доступа

Возможности
  расширения сети

Затухание
  сигналов

Выход
  из строя рабочей станции

Обрыв
  кабеля или замыкание

Надежность
  работы

Характеристика

Неэкранированная витая пара

Экранированная витая пара

Коаксиальный кабель

Волоконно-оптический кабель

Радио и инфракрасный канал

Стоимость

Скорость
  передачи данных

Защита
  от помех

Размер
  линии связи

Удобство
  прокладки и обслуживания

Сравнительная характеристика основных
типов кабельных систем

3.
Определить
тип топологии, используемый в кабинете №233. Изобразить рисунок этой топологии.
4.
Произвести
проектирование ЛВС по индивидуальному заданию (см. варианты заданий).
A.
Для
проектирования ЛВС провести анализ исходных данных, указанной в
варианте задания:
·
Выделить основные
подразделения исследуемой организации с указанием их основных задач и функций;
·
Сформулировать
основные цели внедрения локальной вычислительной сети исходя из нужд
исследуемой организации;
·
Выделить
функционально-независимые группы пользователей ЛВС и указать для каждой из них
перечень функций, которые должна обеспечивать компьютерная сеть.
·
Сформулировать
общие требования, которым должна удовлетворять проектируемая локальная сеть
(размер, структура, направление, характер и интенсивность информационных
потоков и т.д.).
·
Указать
характеристики используемого оборудования (компьютеры, сетевое оборудование,
принтеры, модемы и др.)
·
Провести анализ
схемы здания, в котором планируется строить сеть (см. Приложени 1)
B.
Выполнить
проектирование сети:

С. Определить стоимость сети:
·
Выполнить анализ
основных направлений затрат
·
Составить
примерную схему затрат
D.
Предложить 3
различных варианта ЛВС, удовлетворяющих выдвинутым требованиям. Предложенные
проекты могут отличаться по следующим параметрам:
·
Базовая топология
сети или сегментов (шина, звезда, кольцо);
·
Используемые
каналы связи (витая пара, коаксиальный кабель, волоконно-оптический кабель,
беспроводные каналы связи);
·
 Метод
организации управления ЛВС (одноранговая сеть, сеть с выделенным сервером);
·
 Принимаемые меры
по обеспечению информационной безопасности и защиты ЛВС от перебоев
электропитания.
·
Используемая
сетевая операционная система (Novel Netware, Windows Server).

E.      В отчете к лабораторной работе
подробно отразить ход выполнения работы. Обязательно изложить сделанные выводы.

Варианты
заданий:
1.      ЛВС  филиала
банка.
2.      ЛВС небольшого
торгового предприятия.
3.      ЛВС спортивного
комплекса.
4.      ЛВС больницы.
5.      ЛВС
железнодорожной станции.
6.      ЛВС библиотеки.
7.      ЛВС юридической
фирмы.
8.      ЛВС туристической
фирмы.
9.      ЛВС факультета
университета.
10.  ЛВС техникума.
11.  ЛВС бюро
недвижимости.

Контрольные
вопросы:
1.    Чем отличается
одноранговая сеть от сети с выделенным сервером?
2.    Что такое
топология? Виды топологий.
3.    Основные этапы
проектирования ЛВС.
4.    Укажите задачи,
которые необходимо решить при проектировании сети.
5.    Назовите виды
кабелей и используемые для них разъемы.

ПРИЛОЖЕНИЕ
1
ВАРИАНТ 1

ВАРИАНТ 2

ВАРИАНТ 3

ВАРИАНТ
4

ВАРИАНТ
5

ВАРИАНТ
6

ВАРИАНТ 7

ВАРИАНТ
8

ВАРИАНТ
9

ВАРИАНТ 10

file_name: 23. ЛР1_Основы проектирования ЛВС.doc

alt: Лабораторная работа №1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ВАРИАНТ 1

alt: ВАРИАНТ 4 ВАРИАНТ 5

alt: ВАРИАНТ 7 ВАРИАНТ 8

alt: ВАРИАНТ 10

title: ЛР1_Основы проектирования ЛВС


extracted_text:
Управление рисками
Риск – неотъемлемый атрибут
рыночной деятельности. Каждая фирма стремится добиться увеличения прибыли
посредством оптимальных решений минимизации риска.
Риск присутствовал и в
командной экономике, он был связан с невыполнением государственного заказа,
нарушением договоров поставки, необеспеченностью ресурсами и т.д.
Риск – вероятность
возникновения убытков или снижения доходов по сравнению с прогнозируемым
вариантом. Практика
показывает, что чем выше уровень риска, тем значительнее в случае успеха будет
прибыль. Риски возникают в различных областях деятельности организации (табл.
10.3).
Частью коммерческих рисков
являются валютные риски, представляющие собой опасность потерь в
результате изменения курса валюты в период между подписанием контракта или
кредитного соглашения и осуществлением платежа.
В основе валютного риска
лежит изменение курсовой стоимости денежного обязательства в валюте за
указанный период.

title: Управление рисками


extracted_text:
Пересказ сказки «Петух да собака»
Цель: учить детей выразительно пересказывать сказку «Петух да собака»
Задачи:
Образовательные задачи:
1.
Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно
передавая диалог действующих лиц
2. Подбирать к словам глаголы и
существительные.
3. Продолжать учить составлять
предложения, из предложенных слов.
Коррекционно- развивающие задачи:
1. Развивать умение
выразительно передавать диалог действующих лиц, с помощью интонации передавать
характер героев сказки.
2. Развивать мыслительные операции -
анализ, сравнение, обобщение ;
3. Развивать логическое мышление,
внимание,  память;
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать интерес к художественной
литературе
Активизация: гребень, услыхала,
заря
Обогащение: новоселье, житье.

Материалы:
собака из театра бибабо, картинки, книга

СЧ

Решаемые
  задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Индив.диф.подход

Примечания

ВЧ

В1

Ребята,
  давайте мы с вами всегда будем дружными, вежливыми и приветливыми.
  Итак, наступило солнечное, доброе утро, чем мы с вами сегодня займёмся?
  Хотите отправиться в путешествие?
-Куда
  же мы отправимся?
-Ребята,
  а вы любите сказки?
Сказки
  рассказывают о небывалом и чудесном. Сказки бывают народными и авторскими.
  Как вы думаете, почему они так называются?
Правильно
  народные сказки сочинил народ. Сказки передавались от одного человека к
  другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.
  Какие русские народные сказки вы знаете?
  Вы знаете уже много сказок. И вот мы сегодня познакомимся еще с одной русской
  народной сказкой и ее героями.

-
  Да.

-
  Потому что сочинил народ.

-Перечисляют.

Полина,
  а ты как думаешь?

ОЧ

О2

О2

О1

К-Р1

К-Р3

Сели
  все ровно, слушаем внимательно загадку и отвечаем на вопросы.
Гладишь
  –ласкается
  Дразнишь—кусается
  Вопросы:
  1. Почему вы думаете, что это собака?

  2. Какие бывают собаки?

  3. Какие бывают по характеру собаки?

  4. Кто такой щенок?
  5. Где живут собаки?
6.Что
  умеют делать собаки?

-
  А теперь послушайте другую загадку:
Хвост пушистый
  Мех золотистый
  В лесу живет
  В деревне кур крадет.
Вопросы:
  1. Почему вы думаете, что это лиса?
  2. Подберите интересные слова о лисе, какая она?
  3. Когда лиса видит свою добычу, как она к ней подходит?
  4. А в каких сказках вы еще слышали про лису?
  5. Обычно лиса какая по характеру?
6.
  Где живет лиса?
Сели
  все ровно и послушайте еще одну русскую народную сказку: «Петух да собака»
Чтение
  сказки
Вот
  такая сказка, а теперь ответьте на вопросы.
  Вопросы:
  1. О чем говорится в этой сказке?
  2. Где остановились на ночлег петух и собака?
  3. Как лиса расхваливала петуха, что она ему говорила?
  4. Как она с ним разговаривала?
  5. Что петух ответил лисе?
  6. Чем закончилась сказка?
Второе
  прочтение.
-
  Сейчас я вам прочитаю второй раз. Внимательно слушайте и запоминайте.
-
  Теперь, я предлагаю вам пересказать рассказ.
-«Пересказывать
  такую большую сказку одному сложно. А если разбить текст на части, его можно пересказать
  втроём, даже вчетвером, - поясняет воспитатель. – Сначала надо рассказать о
  том, у кого жили петух да собака и что они решили. А потом? (Где заночевали,
  и кто их нашёл) А дальше? (Что хотела лиса от петуха.) Чем сказка
  закончилась? (Петух обманул лису, а собака разорвала её)». Воспитатель
  вызывает ребёнка пересказывать сказку (по желанию), а тот приглашает
  следующего желающего, который, в свою очередь, выбирает третьего рассказчика.
  Начиная пересказ, воспитатель называет сказку: «Русская народная сказка
  «Петух да собака». Воспитатель следит за тем, чтобы дети своевременно
  передавали «эстафету» друг другу, при необходимости подсказывает нужное
  (более точное) слово.
-А
  теперь мы попробуем пересказать по ролям. Кто хочет быть собакой? Кто лисой?
  А кто петухом?  (распределение ролей)
  -Я буду вашим режиссером, а вы артистами. Когда будете рассказывать сказку,
  то голосом передайте, как лиса ласково разговаривала с петухом.
  Инсценировка сказки 2-3 раза. Во время пересказа воспитатель следит за
  тем, чтобы исполнители чётко проговаривали свой текст. В конце
  оцениваются пересказы, выступления.
Физкультминутка
«Быстро
  встаньте, улыбнитесь,
Выше,
  выше потянитесь.
Ну-ка
  плечи распрямите.
Поднимите,
  опустите.
Влево,
  вправо повернулись,
Руками
  коленей коснулись.
Сели
  - встали, сели - встали
И
  на месте побежали.»
Д/Упр.
  Составление предложения.
Воспитатель
  предлагает детям поиграть в игру «Угадай, какое слово заблудилось».
  Воспитатель распределяет между пятью детьми слова: ловко, хитрую, петух,
  лису, обманул. Проверяет, как они запомнили свои слова. Предлагает по порядку
  назвать себя.
-
  Получилось предложение? Правильно, не получилось, потому что слова
  заблудились, стоят не по порядку, и не понятно, что они говорят про лису и
  петуха. Давайте поставим их по порядку, чтобы получилось предложение. Что
  надо сделать? Какое слово надо переставить?
Дети
  предлагают варианты перестановок слов. После перестановки каждого слова дети
  – слова последовательно называют себя, а остальные «читают» фразу.
Когда
  будет составлено первое предложение и дети его «прочитают», воспитатель
  подтверждает, что получилось предложение, и сам называет его.
Далее
  составляются новые предложения: Ловко петух обманул хитрую лису; Обманул
  петух ловко хитрую лису; Хитрую лису ловко обманул петух.
-
  Молодцы, справились с этим заданием, а теперь, составьте такое предложение,
  чтобы в нём было слово «собака».
Каждый
  ребёнок придумывает своё предложение.
Молодцы.

- Кусается
  это собака

- Большие,
  маленькие, мохнатые
- Добрые,
  злые, шустрые
-

-
  Лаять, сторожить, бегать

Ответы
  детей

Ответы
  детей

Выполняют
  физминутку

-
  Переставить слова

Алина,
  слушай внимательно.

Если
  дети не могут распределить роли, помогаю.

ЗЧ

К-Р2

Как
  называется сказка?
Про
  кого сказка?
Что
  мы делали?
Как
  пересказывали?
Сложно
  вам было пересказывать по ролям?
В
  какую игру мы играли?
Наше
  занятие подошло к концу, можете идти играть.

Отвечают
  на вопросы

file_name: развитие речи.docx

alt: Пересказ сказки «Петух да собака»

alt: СЧ Решаемые задачи

alt: О2

alt: К-Р3

alt: ОЧ О2

title: Конспект занятия по развитию речи в старшей группе с ТНР


extracted_text:
№1
Расчет заработной платы I.
Дана табличка
·
отформатировать,
склеить ячейки
·
заполнить
незаполненые столбцы
·
расчитать
ИТОГО
·
добавить
гистрограмму, которая позволяет сравнить помесячную заработную плату для
каждого работника
В общем табличка получится примерно такая:

а гистограмма такая:

file_name: 2. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel