extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
Краевое государственное
автономное профессиональное
 образовательное
учреждение «Промышленный колледж энергетики и связи»
 (Филиал КГА ПОУ
«Энергетический колледж»)

СОГЛАСОВАНО
Председатель ПЦК

________________ Н.П.Грибок

«02» сентября   2019 г.

УТВЕРЖДАЮ
Руководитель филиала
КГА ПОУ «Энергетический колледж»
  ____________ Е.В.Захарова

«02» сентября 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03.  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
13.02.11 Техническая эксплуатация и
обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

Базовая подготовка
среднего профессионального образования
(очная форма)

г. Артем
2019

     Рабочая
программа учебной дисциплины «Английский язык» разработана на основе
Федерального   государственного образовательного стандарта  среднего
профессионального образования для укрупненной группы и  письма Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17 марта 2015 г. № 06-259). А также рекомендовано Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве программы для реализации основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля
2015 г., регистрационный номер рецензии 371 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».

Организация разработчик: филиал  КГА ПОУ  «Энергетический колледж»

Разработчик: Морозова И.В.,
преподаватель филиала КГА ПОУ «Энергетический колледж»

Рецензенты:
_____________________, преподаватель филиала  КГА ПОУ
«Энергетический колледж»

________________________________________________________________
ФИО, должность,
Наименование организации
М.П.

I Рабочая программа пересмотрена на заседании ПЦК:
Протокол от «________» _____________________________201___г. №
______________
Председатель ПЦК ________________________________
_________________________
                                               (подпись)                                                            (И.О.Фамилия)

II Рабочая программа пересмотрена на заседании ПЦК:
Протокол от «________» _____________________________201___г. №
______________
Председатель
ПЦК ________________________________   _________________________
            (подпись)
(И.О.Фамилия)

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.
  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.
  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

12

4.
  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОБД. 03
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы:

          Учебная дисциплина
«Английский язык» является учебным предметом обязательной предметной области
«Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.
          В профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
         В учебных планах
ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Английский
язык» — в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей ФГОС среднего общего образования для специальностей СПО
соответствующего профиля профессионального
образования.
            Учебная дисциплина «Английский язык» обеспечивает
формирование общих компетенций по специальности 08.02.01 Строительство и
эксплуатация зданий и сооружений.

Особое значение дисциплина
имеет при формировании и развитии следующих общих компетенций (ОК):

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Образовательные компетенции
согласно ФГОС

Знать

Уметь

ОК 01. Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

- знать основные профессиональные компетенции по получаемой
  профессии на английском языке; основы самообразования для укрепления
  устойчивого интереса к выбранной профессии

--самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  самообразование.

ОК 02 .Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
  и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
  качество.

-  знать
  английский язык на уровне, позволяющем осуществлять основные виды речевой
  деятельности в профессиональном поле;
- сущность и значение информации в развитии общества;
- степень опасности и угроз в отношении информации; требования
  соблюдения  информационной безопасности

-устанавливать
  приоритеты при выборе способов принятия решений с учетом условий, средств,
  личностных возможностей и временной перспективы к различным контекстам

ОК 03. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
  нести за них ответственность.

- способы сбора и переработки и использования информации на
  английском языке, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития;
- принципы планирования  и реализации
  профессионального развития личности на английском языке.

-самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

ОК 04. Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

- основы эффективной работы в команде;
- компоненты коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной,
социальной стратегической и предметной;
- основы написания и произнесения устных сообщений для членов
  коллектива на английском языке;

- вступать в коммуникацию на английском языке  и поддерживать
  ее;
- общаться  на английском языке в различных формах и на
  различные темы, в том числе
в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного
  словарного
запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
-распознавать и продуктивно использовать основные лексико-
  грамматические средства в коммуникативных ситуациях бытового общения

ОК 05. Использовать информационные технологии в профессиональной
  деятельности;

- знать английский язык на уровне, позволяющем использовать
  информационные технологии в профессиональном поле;
- сущность и значение информации в развитии общества;
- степень опасности и угроз в отношении информации;
- требования соблюдения  информационной безопасности

- самостоятельно находить информацию о странах изучаемого языка
  (стран англосферы) из различных источников (периодические издания, Интернет,
  справочная, учебная, художественная литература);
-применять языковой материал в устных и письменных видах речевой
  деятельности на английском языке при использовании интернет
  ресурсов;

ОК 6.
  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

- основы эффективной работы в команде;
- компоненты коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной,
социальной стратегической и предметной;
-
  основы написания и произнесения устных сообщений для членов коллектива на
  английском языке;

- вступать в коммуникацию на английском языке  и поддерживать
  ее;
- общаться  на английском языке в различных формах и на
  различные темы, в том числе
в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного
  словарного
запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
-распознавать и продуктивно использовать основные лексико-
  грамматические средства в коммуникативных ситуациях бытового общения

ОК 7.
  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий.

- правильную организацию работы, которой занимается в рамках своей
  деятельности в команде, он отвечает перед ее коллективом;
-методы, которые применяются при отработке приемов
  сотрудничества: дискуссия, мозговой штурм, моделирование ситуаций.

- уметь ставить цели и задачи  -использовать управленческий
  инструмент  и нести ответственность

ОК 8.
  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- принципы планирования  и реализации
  профессионального развития личности на английском языке.

-самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

- способы сбора и переработки и использования информации   о
  смене технологий в сфере профессиональной деятельности  на английском языке, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития;
- знать английский язык на уровне, позволяющем осуществлять
  понимание информации   о смене технологий в сфере профессиональной деятельности е;

- самостоятельно находить информацию о
  смене технологий в сфере профессиональной деятельности  на английском языке
  (периодические издания, Интернет, справочная, учебная литература);

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

175

в том числе:

теоретическое обучение

0

практические занятия

117

самостоятельная работа

58

Промежуточная аттестация

Дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
  обучающихся

Количество часов

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент
  программы

1

2

3

4

Раздел1.

Введение

Практическое занятия:
 1.Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык».
  Английский язык как язык международного общения и средство познания
  национальных культур.
Основные варианты английского языка, их сходство и различия.
  Роль английского языка при освоении специальностей СПО.

Внеаудиторная  самостоятельная работа: написать сообщение по
  теме
Англосфера как сумма англоязычных стран мира

1

2

ОК 02

ОК 06

ОК 09

Тема 1.1. Приветствие, прощание, представление себя и других
людей в официальной и неофициальной обстановке

Практическое занятия:
1. Семантизация лексических единиц по теме «Приветствие, прощание,
  представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке».
  Составление развернутого плана  по теме: «Правила знакомства, приветствия
  людей в официальной и неофициальной обстановке».
Внеаудиторная работа: 1.
  Подготовить сообщение по теме «Визитка» 2.
  Подготовка устного сообщения или презентации о себе «Разрешите представиться»
  / или подготовка устного сообщения или презентации о друге

2

2

ОК6

ОК8

ОК 04.

ОК 09.

Тема 1.2. Описание человека (внешность, национальность,
  образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).

Практические занятия:
1. Семантизация лексических единиц по теме «Описание внешности
  человека» Чтение и перевод текста. Знакомство
  с профессиями современного общества. Описание характера
  человека (характер, род занятий, место работы, должность). Личностные качества, необходимые для овладения получаемой
  профессией. Употребление глагола «to be».
Внеаудиторная  самостоятельная работа:
  1.Описание знаменитой личности: актера, актрисы, музыканта, ученого, политика

2

3

ОК 04.

ОК 09.

ОК 06

Тема 1.3.
Семья и семейные отношения,
домашние обязанности

Практические занятия:
1Семья и семейные отношения.
  Семантизация лексических единиц по теме «Семейные отношения». Работа с текстом «A United Family is the best Treasure».
2. Работа над текстом «No Man is an Island». Аудирование текста,
  выполнение упражнений на  закрепление темы урока.
3. Семейные традиции. Рассуждения на тему «Домашние
  обязанности», «Разделение домашних обязанностей».
4. Грамматический материал: Артикль. Имя
  существительное. Имена существительные во множественном числе.
Внеаудиторная самостоятельная работа: совершенствование монологической и диалогической речи по
  теме.1.Подготовить рассказ о семье.2.Подготовить рассказ о семейных
  традициях

7

2

2
2

1

4

ОК 03

ОК 06

ОК 09

Тема 1.4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка,
  условия жизни, техника, оборудование)

Практические занятия:
1.Актуализация темы «Обороты «there is”, there are». Выполнение упражнений с «there is”, there are».
  Семантизация лексических единиц по теме на тему «Описание жилища». Чтение
  и перевод (выделение главной мысли  в тексте) «Нет лучше места, чем дом»;
2. Работа над текстом «So Many Men So Man Minds”. Грамматический материал: предлоги
  времени, места, направления и др.
3. Описание учебного заведения
4.Дискуссия на тему: «There is no place like Home». Имя прилагательное, степени сравнения.
Внеаудиторная самостоятельная  работа:1.Подготовить
  презентацию по теме «Традиционные дома в Англии.» Трепетное
  отношение к своему личному пространству и уютному личному  уголку

7

2

2

2
1

4

ОК 02

ОК 01

ОК 04.

Тема 1.5 Распорядок дня студента колледжа

Практические занятия:
1Cardinal and Ordinal
  Numerals. Семантизация лексических единиц по теме «Учебный день в
  колледже». Грамматический материал  «Dates, Years, Time»
2.Работа с тестами «Мой выходной день».
3.Профессиональная направленность нашего учебного заведения.
  Расписание занятий.
4.Дискуссия на тему: «Внеурочная деятельность студентов
  Молодежный цент.»
 Внеаудиторная    самостоятельная работа:
Написание эссе «Мой распорядок дня»

7
2

2
2

1

2

ОК02

ОК 04

ОК 09

Тема 1.6. Хобби, досуг

1.Семантизация лексических единиц по теме «All people's
  Hobbies». Способы проведения свободного времени.
2.Грамматический материал:” Like, Love, Enjoy and ect.»
 3.Совершенствование навыков чтения текста «My Favourite Hobby». Работа с диалогом по
  теме.
4.Популярные увлечения в России, Великобритании и США.
 Внеаудиторная
  самостоятельная работа:Web Quest:
  «Популярные увлечения в России, Великобритании и США.»

7
2
2

2
1
4

ОК 04.

Тема 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

1.Семантизация лексических единиц по теме «Прогулка по городу».
  Грамматический материал: Модальные глаголы
2.Описания местоположения объекта в незнакомом городе.
3. Грамматический материал: предлоги места, времени.
  Самостоятельная поездка по городу. Как добраться до места назначения на
  транспорте.
4.Составление краткого сообщения «Как пройти?»

Внеаудиторная самостоятельная работа:
  Сделать сообщение по теме «Как и когда я использую навигатор»

7
2

2
2
1

3

ОК 02.
ОК 04.

Тема 1.8. Магазины, товары, совершение покупок

1.Семантизация лексических единиц по теме «Shop and shoping”». Типы магазинов в
  странах изучаемого языка. Грамматический материал: неопределённые местоимения
  some/any,
2.Работа с текстом «Торговые центры». Правила поведения и
  речевой этикет в магазине.
3.Грамматический материал: количественные местоимения many/much,
  (a) few/(a) little, особенности их употребления. Покупка прод. Товаров.
  Работа с диалогами по теме.
4Выполнение грамматических упражнений на тему Модальные
  глаголы».

7

2
2

2

2

ОК 02.

Тема 1.9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

Практические занятия:

1.Семантизация лексических единиц по теме «Физкультура и спорт.
  Их роль в жизни современного человека». Грамматический материал: The Present Perfect and The Past Perfect
2. Чтение и работа с текстом “The Olympic Movement”. Совершенствование фонетических,
  интонационных навыков; развитие навыков просмотрового и поискового видов
  чтения.
3. Здоровый образ жизни. Грамматический материал: Времена группы
  Continuous, образование, сфера употребления.
4 Выполнение упражнений на тему «The Present Perfect and The Past Perfect»
Внеаудиторная самостоятельная работа: Web quest по теме «История Российского футбола», « История
  Российского хоккея»,
« История олимпийских игр»

7

2

2

2
1

4

ОК 08,

ОК 04
ОК 06

Тема 1.10.
Экскурсии и путешествия

Практические занятия:
1Семантизация лексических единиц по теме «Экскурсии и
  путешествия». Виды туризма. Грамматический материал:. Специальные
  вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . .
  . ?,Would you like . . . ?, Shall I .
  . . ? и др.).
2.Изучающее чтение и перевод «Экскурсии по Москве».
  Совершенствование навыков распознавания инфинитива и инфинитивных оборотов.
3. Путешествие по родному краю.
4.Выполнение грамматических упражнений с инфинитивными оборотами.
Внеаудиторная самостоятельная работа: реферат «Экскурсия по
  родному городу»

7
2

2

2
1

4

ОК 06.
ОК 04

Тема 1.11.
Россия, ее национальные символы, государственное
и политическое устройство

Практические занятия:

1. Изучающее чтение по теме: «Россия, её
  национальные символы»
2.Семантизация лексических единиц по теме «Российская
  Федерация». Государственное устройство и правовые институты.
3. Географическое положение страны, население, промышленность.
  Грамматический материал: условные предложения.
4.Изучающее чтение : «Москва- столица нашей Родины».
  Государственные праздники России.
Внеаудиторная самостоятельная работа:
  Выполнение презентации «Широка страна моя родная»

7

2
2
2

1

4

ОК 06.

ОК 02
ОК 01

Тема 1.12.
Англоговорящие страны, географическое положение,
климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и
  политическое устройство, наиболее развитые
отрасли экономики, достопримечательности, традиции

Практические занятия:
1.Изучающее чтение и перевод текста «Англоговорящие страны».
  Географическое положение англоговорящих стран, климат.
2. Флора и фауна стран изучаемого языка
3.Национальные символы, политическое устройство англоговорящих
  стран
4. Грамматический материал: употребление определенного артикля с
  географическими названиями;

Внеаудиторная самостоятельная работа:
  работа с интернет ресурсами по теме «Вашингтон- столица США», «Лондон-
  столица Великобритании», «Национальные символы англосферы»

7
2
2
2

1

4

ОК 03
ОК06

ОК 07
ОК 06

Тема 1.13 Научно-технический прогресс

1. Самые значимые достижения
  научно-технического прогресса в XXI веке. Электрические автомобили и
  беспилотные машины     Electric cars and unmanned vehicles
2.Виртуальная и дополненная
  реальность
Virtual and
  augmented reality
3.Искусственный интеллект
 Artificial
  intelligence
4. Согласование времен.The Sequence of Tenses
Внеаудиторная самостоятельная работа: подготовить
  презентацию «Самые значимые достижения научно-технического прогресса в XXI
  веке в РФ».

7

2

2

2

1

4

ОК 06.

ОК 02
ОК 01

Тема 1.14. Человек и природа, экологические проблемы

Практические занятия:
1.О роли природы в жизни человека
Man and Nature
2.Животные в опасности
 Animals in Danger
3.Кто спасет планету
Who can save our planet
4.Условные предложения. Conditional Sentences
Внеаудиторная самостоятельная работа: написать рефераты «Man
  and Nature»», «Who can save our planet»

7
2
2

2

1

2

03
ОК06 ОК 02.
ОК 04
ОК

ОК 07

 Раздел ll.         Профессионально ориентированное содержание

Тема 2.1
Достижения и инновации в области науки и техники

Практические занятия:
1.Новейшие технологии и разработки в энергетике
 The latest technologies and developments
  in the energy sector
2.Беспроводная передача электричества
 Wireless transmission of
  electricity
3.Атмосферная электроэнергетика Atmospheric electricity
4. Прямая и косвенная речь. Указательные местоимения и наречия
  времени и места в косвенной речи.
Внеаудиторная самостоятельная работа: Web quest «The latest technologies and
  developments in the energy sector in the RF»

7
2

2

2
1

6

ОК 06
ОК02

ОК 04

Тема 2.2.
Машины и механизмы. Промышленное оборудование

Практические занятия:
1.Машины и механизмы
Machines and mechanisms
2.Основные виды промышленности
The main types of industry
3.Оборудование электростанций
Power plant equipment
4.Perfect Continuous Tenses
Внеаудиторная самостоятельная работа: написать
  реферат «Machines and mechanisms of XXI»

7
2

2

2
1

4

ОК 02.
ОК 04

Тема 2.3.
Современные компьютерные технологии в промышленности

Практические занятия:
1.History and future of the Internet
2.Bill Gates
3.Choosing a Career as a Computer Programmer
4.Презентация проектов «Future of the Internet»
Внеаудиторная самостоятельная работа: создать
  проект «Future of the Internet»

7
2
2
2
1
6

ОК06
ОК 07
ОК 04

Тема 2.4.
Отраслевые выставки

Практические занятия:
1.Чемпионат WorldSkills Russia
2.Национальные и международные выставки.
3.International Exhibition Expo

6
2
2
2

ОК 06
ОК02

ОК 04

Зачёт

1

Итого

117

                            Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка к презентации проекта или ролевой игре
(сбор, систематизация, изучение и оформление материа-
ла, репетиции) и др.

58

Промежуточная
  аттестация
в форме
  дифференцированного зачета

 Всего

175

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Освоение программы учебной дисциплины «Английский язык»
предполагает
наличие в
профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной  деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализи-
рованной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения
требований к
уровню подготовки обучающихся1.
В кабинете
должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники
образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «Английский язык» входят:
• наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей и др.);
•
информационно-коммуникативные средства;
•
экранно-звуковые пособия;
• комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические
комплекты
(УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Английский язык»,
рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. Библиотечный
фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и
научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам
языкознания.
В процессе
освоения программы учебной дисциплины «Английский язык» студенты должны иметь
возможность доступа к электронным учебным материалам по
английскому
языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги,
практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).

3.2.Информационное обеспечение
реализации программы:

Для студентов
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова
Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова
Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
электронный учебно-методический комплекс английского языка для
учреждений СПО. – М.,
2015.
Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский
язык: учебник для студ. учрежде-
ний сред. проф. образования. — М., 2014.
Голубев А. П., Бессонова Е. И., Смирнова И.
Б. Английский язык для специальности «Ту-
ризм» = English for Students in Tourism
Management: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2015.
Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б.
Английский язык для технических специ-
альностей = English for Technical Colleges: учебник для студ.
учреждений сред. проф. обра-
зования. — М., 2014.

Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образова-
нии в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального го-
сударственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении
изменений
в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г.
№ 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория
обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2014.
Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2
ч. — М., 2013.
Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные
технологии в лингвистике. — М., 2012.
Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М.,
2015
Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика
преподавания иностранных языков. — М., 2015.
Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический,
лексический и грамматиче-
ский мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www. lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских
и толковых словарей
общей и отраслевой лексики).
www. macmillandictionary.
com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможно-
стью прослушать произношение слов).
www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary
English).__

4. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание обучения

Характеристика основных
  видов
учебной деятельности

Формы и методы, контроль
и оценки результатов
  обучения

УД 1. Аудирование

- Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
 - Извлекать необходимую информацию.
 - Отделять объективную информацию от субъективной.
 - Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего,
  его темпу речи.
 - Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
  прогнозированием.
 - Получать дополнительную информацию и уточнять полученную
  с помощью переспроса или просьбы.
 - Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
  прослушанной информации, обосновывая его.
 - Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
  составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
 - Передавать на английском языке (устно или письменно)
  содержание услышанного

Формы контроля:
- устный опрос;
- индивидуальный опрос;
- фронтальный опрос;
- дискуссия;
- практические задания;
- тестирование.
Методы оценки:
- накопительная система, на основе которой выставляется итоговая
  отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом.

УД 2. Говорение:
- монологическая речь
- диалогическая речь

- Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему
  или в соответствии с ситуацией.
 - Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
  различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение)
  на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных
  источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный
  реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
– Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной
  точки зрения, оценку передаваемой информации.
 - Комментировать услышанное/ увиденное/ прочитанное.
 - Составлять устный реферат услышанного или прочитанного
  текста.
 - Составлять вопросы для интервью.
 - Давать определения известным явлениям, понятиям,
  предметам.
 - Уточнять и дополнять сказанное.
 - Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты.
 - Соблюдать логику и последовательность высказываний.
 - Использовать монологические высказывания (развернутые
  реплики) в диалогической речи.
- Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
  (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен
  информацией, диалог – обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
  или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
 - Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
  высказываниям партнера.
 - Проводить интервью на заданную тему.
 - Запрашивать необходимую информацию.
 - Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
 - Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться
  перифразами.
 -  Инициировать общение, проявлять инициативу,
  обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль,
  корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
 - Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты.
 - Соблюдать логику и последовательность высказываний.
 - Концентрировать и распределять внимание в процессе
  общения.
 - Быстро реагировать на реплики партнера.
 - Использовать монологические высказывания (развернутые
  реплики) в диалогической речи.

Формы контроля:
- устный опрос
- индивидуальный опрос
- фронтальный опрос
- дискуссия;
- выполнение упражнений;
- составление диалогов.
- участие в диалогах, ролевых играх и т.д.
- защита индивидуальных и групповых заданий проектного
  характера.
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

УД 3. Чтение:
- просмотровое
- поисковое
- ознакомительное
- изучающее

- Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
 - Получать самое общее представление о содержании текста,
  прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам,
  географическим названиям, именам собственным.
 - Извлекать из текста наиболее важную информацию.
- Находить информацию, относящуюся к определенной теме или
  отвечающую определенным критериям.
 - Находить фрагменты текста, требующие детального
  изучения.
 - Группировать информацию по определенным признакам.
 - Использовать полученную информацию в других видах
  деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
- Понимать основное содержание текста, определять его главную
  мысль.
 - Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему.
 - Обобщать информацию, полученную из текста,
  классифицировать ее, делать выводы.
 - Использовать полученную информацию в других видах
  деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
- Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с
  помощью словаря.
 - Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему.
 - Обобщать информацию, полученную из текста,
  классифицировать ее, делать выводы.
 - Отделять объективную информацию от субъективной.
 - Устанавливать причинно-следственные связи.
 - Извлекать необходимую информацию.
 - Составлять реферат, аннотацию текста.
 - Составлять таблицу, схему с использованием информации из
  текста

Формы контроля:
- устный опрос
- индивидуальный опрос
- фронтальный опрос
- дискуссия;
- выполнение упражнений;
- составление диалогов.
- участие в диалогах, ролевых играх и т.д.
- защита индивидуальных и групповых заданий проектного
  характера;
- практические задания по работе с информацией, документами,
  литературой
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

УД 4. Письмо

- Описывать различные события, факты, явления, комментировать
  их, делать обобщения и выводы.
 - Выражать и обосновывать свою точку зрения с
  использованием эмоционально-оценочных средств.
 - Использовать образец в качестве опоры для составления
  собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
  - Писать письма и заявления, в том числе электронные,
  личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
 - Запрашивать интересующую информацию.
 - Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
  характера, числовыми данными.
 - Составлять резюме.
 - Составлять рекламные объявления.
 - Составлять описания вакансий.
 - Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
 - Составлять простые технические спецификации, инструкции
  по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
 - Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
  (например, экскурсии, урока, лекции).
 - Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
  прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
 - Составлять развернутый план, конспект, реферат,
  аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для
  дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах,
  интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
 - Делать письменный пересказ текста; писать эссе
  (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
 - Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с
  туристической информацией, меню, сводом правил).
 - Готовить текст презентации с использованием технических
  средств.

Формы контроля:
- тестирование;
- устный опрос
- индивидуальный опрос
- фронтальный опрос
- дискуссия;
- выполнение упражнений;
- составление диалогов.
- участие в диалогах, ролевых играх и т.д.
- защита индивидуальных и групповых заданий проектного
  характера;
- практические задания по работе с информацией, документами,
  литературой
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

4. 1. Лексические навыки

- Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного
  намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
 - Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
  - Использовать служебные слова для организации
  сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи
  предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at
  last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
 - Выбирать наиболее подходящий или корректный для
  конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при
  описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy —
  ill (BrE), sick (AmE)).
 - Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
  лексические единицы.
 - Определять значения и грамматическую функцию слов,
  опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация,
  конверсия, заимствование).
 -  Различать сходные по написанию и звучанию слова.
 - Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
  догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
 - Определять происхождение слов с помощью словаря
  (например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
 - Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,
  WTO, NATO и др.).

Формы контроля:
- тестирование;
- устный опрос
- индивидуальный опрос
- фронтальный опрос
- дискуссия;
- выполнение упражнений;
- составление диалогов.
- участие в диалогах, ролевых играх и т.д.
- защита индивидуальных и групповых заданий проектного
  характера;
- практические задания по работе с информацией, документами,
  литературой
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

4 2. Грамматические навыки

- Знать основные различия систем английского и русского языков:
 - наличие грамматических явлений, не присущих русскому
  языку (артикль, герундий др.);
 - различия в общих для обоих языков грамматических
  явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы,
  построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов
  предложения и др.).
 - Правильно пользоваться основными грамматическими
  средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
  сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и
  др.).
 - Формулировать грамматические правила, в том числе с
  использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
 - Распознавать, образовывать и правильно употреблять в
  речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в
  зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко
  употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в
  официальной речи).
 - Знать особенности грамматического оформления устных и
  письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
  зависимости от коммуникативного намерения.
 - Различать сходные по форме и звучанию грамматические
  явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и
  герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной
  форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
 - грамматические формы незнакомого слова или конструкции,
  зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или
  конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа
  существительного по окончанию его начальной формы).
 -  Определять структуру простого и сложного
  предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные,
  сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами
  предложения и текста.

Формы контроля:
- тестирование;
- устный опрос
- индивидуальный опрос
- фронтальный опрос
- дискуссия;
- выполнение упражнений;
- составление предложений;
- практические задания по работе с информацией, документами,
  литературой
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

4.3. Орфографические навыки

- Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного
  усвоения.
 -  Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
 - Знать основные различия в орфографии и пунктуации
  британского и американского вариантов английского языка.
 - Проверять написание и перенос слов по словарю.

Формы контроля:
- тестирование;
- устный опрос
- индивидуальный опрос
- фронтальный опрос
- дискуссия;
- выполнение упражнений;
- составление предложений;
- практические задания по работе с информацией, документами,
  литературой
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

4. 4. Произносительные навыки

- Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать
  слова в транскрипционной записи.
- Знать технику артикулирования отдельных звуков и
  звукосочетаний.
- Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и
  буквосочетаний; знать типы слогов;
- Соблюдать ударения в словах и фразах.
- Знать ритмико-интонационные особенности различных типов
  предложений: повествовательного (побудительного; вопросительного, включая
  разделительный и риторический вопросы; восклицательного).

Формы контроля:
- тестирование
- индивидуальный опрос
- фронтальный опрос
- выполнение фонетических упражнений;
- составление предложений;
- практические задания по работе с информацией, документами,
  литературой
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

 УД 5. Специальные навыки и умения

- Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
  справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми
  системами и ресурсами в сети Интернет.
 - Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
  средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Формы контроля:
- выполнение упражнений;
- составление предложений;
- практические задания по работе с информацией, документами,
  литературой
Методы оценки:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется
  итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную
  работу, на основе которых выставляется итоговая отметка;
– мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового
  знания каждым студентом

file_name: РП ТЭО 19.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Для студентов Безкоровайная Г

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Уточнять и дополнять сказанное

alt: Произносительные навыки -


extracted_text:
31.03.2020

Тема: «Назывные
односоставные предложения. Способы выражения главного члена в односоставных
предложениях».

План

1.
Понятие
односоставных предложений
2.
Типы
односоставных предложений
3.
План
разбора односоставного предложения

Односоставные предложения содержат один главный
член (подлежащее или сказуемое).
Вечер; Вечереет.

Односоставные
  по структуре предложения - это полные предложения. У них не
  пропущен второй член: второй главный член не нужен для понимания смысла
  предложения.

Типы
односоставных предложений

Форма выражения главного члена

Примеры

Соотносительные конструкции
   двусоставных предложений

1. Предложения с одним главным членом –
  СКАЗУЕМЫМ

1.1.
  Определённо-личные предложения

Глагол-сказуемое
  в форме 1-го или 2-го лица (нет форм прошедшего времени или условного
  наклонения, так как в этих формах у глагола нет лица).

Люблю грозу в начале мая.
  Беги за мной!

Я люблю грозу
  в начале мая.
Ты беги за мной!

1.2.
  Неопределённо-личные предложения

Глагол-сказуемое
  в форме множественного числа третьего лица (в прошедшем времени и условном
  наклонении глагол-сказуемое во множественном числе).

Стучат в дверь.
  Постучали в дверь.

Кто-то стучит в
  дверь.
Кто-то постучал в дверь.

1.3.
  Обобщённо-личные предложения

Не
  имеют своей специфической формы выражения. По форме – определённо-личные или
  неопределённо-личные. Выделяются по значению. Два основных типа значения:

  а) действие может быть отнесено ко всякому лицу;

  б) действие конкретного лица (говорящего) является привычным, повторяющимся
  или представлено в виде обобщённого суждения (глагол-сказуемое стоит в форме
  2-го лица единственного числа, хотя речь идёт о говорящем, то есть – о 1-м
  лице).

Без труда не вынешь рыбки из пруда (по форме
  определённо-личное).
Цыплят по осени считают (по форме – неопределённо-личное).
От сказанного слова не отвяжешься.
  Перекусишь на привале, а потом опять пойдешь.

Любой (всякий) без труда не
  вынет рыбки из пруда.
Все цыплят по осени считают.
  Любой (всякий) цыплят по осени считает.
  От сказанного слова любойне отвяжется.
Я перекушу на привале и потом опять пойду.

1.4.
  Безличное предложение

1)
  Глагол-сказуемое в безличной форме (совпадает с формой единственного числа,
  третьего лица или среднего рода).

а) Светает; Светало; Мне везет;
  б) Тает;
  в) Мне (дат. падеж) не спится;
  г) Ветром (твор. падеж) сорвало крышу.

а)
  нет соотносительных конструкций;
б) Снег тает;
  в) Я не сплю;
  г) Ветер сорвал крышу.

2)
  Составное именное сказуемое с именной частью – наречием.

а) На улице холодно;
  б) Мне холодно;
  в) Мне грустно;

а)
  нет соотносительных конструкций;
б) Я мёрзну;
  в) Я грущу.

3)
  Составное глагольное сказуемое, вспомогательная часть которого – составное
  именное сказуемое с именной частью – наречием.

а) Мне жаль расставаться с
  тобой;
  б) Мне надо идти.

а) Я не хочу расставаться с тобой;
  б) Я должен идти.

4)
  Составное именное сказуемое с именной частью – кратким страдательным
  причастием прошедшего времени в форме единственного числа, среднего рода.

Закрыто.
  Складно сказано, отец Варлаам.
  В комнате накурено.

Магазин закрыт.
  Отец Варлаам складно сказал.
  В комнате кто-то накурил.

5)
  Сказуемое нет или глагол в безличной форме с
  отрицательной частицей не + дополнение в родительном
  падеже (отрицательные безличные предложения).

Нет денег.
  Не было денег.
  Не осталось денег.
  Не хватило денег.

6)
  Сказуемое нет или глагол в безличной форме с
  отрицательной частицей не + дополнение в родительном
  падеже с усилительной частицей ни (отрицательные
  безличные предложения).

На небе нет ни облачка.
  На небе не было ни облачка.
  У меня нет ни копейки.
  У меня не было ни копейки.

Небо безоблачно.
  Небо было безоблачно.
  Я не имею ни копейки.
  Я не имел ни копейки.

1.5.
  Инфинитивные предложения

Сказуемое
  – независимый инфинитив.

Всем молчать!
  Быть грозе!
  Поехать бы к морю!
Чтобы простить человека, надо его понять.

Все молчите.
  Будет гроза.
  Я поехал бы к морю.
Чтобы ты мог проститьчеловека, ты должен его понять.

2. Предложения с одним главным членом –
  ПОДЛЕЖАЩИМ

Назывные
  (номинативные) предложения

Подлежащее
  – имя в именительном падеже (в предложении не может быть обстоятельства или
  дополнения, которые относились бы к сказуемому).

Ночь.
  Весна.

Обычно
  нет соотносительных конструкций.

Примечания.
1)
Отрицательные безличные предложения (Нет денег; На небе нет ни облачка)
являются односоставными только при выражении отрицания. Если конструкцию
сделать утвердительной, предложение станет двусоставным: форма родительного
падежа изменится на форму именительного падежа (ср.: Нет денег.
– Есть деньги; На небе нет ни облачка. – На
небе есть облака).
2)
Ряд исследователей форму родительного падежа в отрицательных безличных
предложениях (Нет денег; На небе нет ни облачка)
считает частью сказуемого. В школьных учебниках эту форму обычно разбирают как
дополнение.
3)
Инфинитивные предложения (Молчать! Быть грозе!) ряд исследователей
относят к безличным. Так же рассматриваются они в школьном учебнике. Но
инфинитивные предложения отличаются от безличных по значению. Основная часть
безличных предложений обозначает действие, которое возникает и протекает
независимо от деятеля. В инфинитивных предложениях лицо побуждается к активному
действию (Молчать!); отмечается неизбежность или желательность активного
действия (Быть грозе! Поехать бы к морю!).
4)
Назывные (номинативные) предложения многие исследователи относят к разряду
двусоставных с нулевой связкой.

План
разбора односоставного предложения
1.
Определить
тип односоставного предложения.
2.
Указать
те грамматические признаки главного члена, которые позволяют отнести
предложение именно к этому типу односоставных предложений.
Образец
разбора
Красуйся,
град Петров (Пушкин).
Предложение
односоставное (определённо-личное). Сказуемое красуйся выражено
глаголом во втором лице повелительного наклонения.
В
кухне зажгли огонь (Шолохов).
Предложение
односоставное (неопределённо-личное). Сказуемое зажгли выражено
глаголом во множественном числе прошедшего времени.
Ласковым
словом и камень растопишь (пословица).
Предложение
односоставное. По форме – определённо-личное: сказуемое растопишь выражено
глаголом во втором лице будущего времени; по значению – обобщённо-личное:
действие глагола-сказуемого относится к любому действующему лицу (ср.: Ласковым
словом и камень растопит любой / всякий).
Чудесно пахло рыбой (Куприн).
Предложение
односоставное (безличное). Сказуемое пахло выражено глаголом в
безличной форме (прошедшее время, единственное число, средний род).
Мягкий
лунный свет (Застожный).
Предложение
односоставное (назывное). Главный член – подлежащее свет –
выражен существительным в именительном падеже.

Видеоурок
можно посмотреть по ссылке:
https://interneturok.ru/lesson/russian/8-klass/odnosostavnye-predlozheniya/tipy-odnosostavnyh-predlozheniy-odnosostavnye-predlozheniya-v-otlichie-ot-nepolnyh

Упражнение. Выделите грамматические основы
предложений. Определите типы предложений (односоставные или двусоставные).
1.
Удивительно голое место. Только несколько минных воронок. Ни одного окопа.
«Будут спрашивать, – говорю Васину, – отдувайся за двоих!» Выскакиваю из окопа
и бегу. Ветер кидается мне навстречу. Трудно дышать. Впереди – воронка. Только
бы добежать до неё! И тут словно плетью хлестнули по земле. Обстрел. Не надо
было шевелиться. (Бакланов)
2.
Знойно. Мухи. В поварне стучат ножами. Сквозь марево видны бесконечные купола
Москвы. Поближе – иглы немецкой кирхи. (А.Н. Толстой)

Домашнее задание:
1. Написать конспект лекции в
рабочей тетради.
2. Выполнить упражнение.
3. Сфотографировать выполненную
работу.
4. Прислать на проверку
преподавателю ДО СЛЕДУЮЩЕЙ ПАРЫ на почту по адресу dktd2015@mail.ru или
ВКонтакте https://vk.com/id8492062
(обязательно указать фамилию студента).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: для сайта 1.docx

alt: Сказуемое – независимый инфинитив

alt: Предложение односоставное. По форме – определённо-личное: сказуемое растопишь выражено глаголом во втором лице будущего времени; по значению – обобщённо-личное: действие глагола-сказуемого относится к любому действующему…

title: Тема: «Назывные односоставные предложения. Способы выражения главного члена в односоставных предложениях» (дистанционное обучение)


extracted_text:
ПРАЗДНИК 8 МАРТА.
В 1 классе.
                                      Ход мероприятия.

Ведущий: Здравствуйте,
уважаемые зрители, дорогие мамы и бабушки!
Сегодня мы встретились в нашем праздничном зале, чтобы
отметить первый весенний праздник - праздник добра, света, жизни и любви!
Итак, мы начинаем!
Несколько детей рассказывают стих, по одной
строчке каждый:

- Дорогие мамы, бабушки и тёти,
- Хорошо, что в этот час
- Не на службе вы, не на работе,
- В этом классе, смотрите на нас!
- Мы вас любим очень, очень, очень,
- Очень, бесконечно - это не секрет;
- Впрочем, если говорить короче:
- Вас любимей не было и нет!

Ведущий:
Сегодня, в преддверии праздника весны, Ваши
дети, хотят  высказать вам, свою глубокую любовь, уважение и великую
благодарность.

Дети читают стихи:

1. В прекрасный день - 8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!

2.Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.

Ведущий: На свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. Материнская
любовь согревает, окрыляет, придает силы слабому, вдохновляет на подвиг. На
всех языках, во всем мире, одинаково звучит лишь одно слово, великое слово -
мама!

3. С Днем 8 марта, с праздником
весенним,
С первыми лучами в этот светлый час!
Дорогие мамы, мы вас очень любим!
И от всего сердца поздравляем вас!

4. Если
мама дома - солнце ярче светит,
Если мамы нету - плохо одному;
Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою мамулю крепко обниму.

5. И сейчас родных, любимых, ласковых
Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
Песню мы для мамочек споем.

Песня « МАМА». Клип. Песня « МАМА»
Зореньки краше и солнца милей
Та, что зовётся мамой моей.

Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Ветер завоет, гроза за окном,
Мамочка в доме – страх нипочём.

Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Спорится дело, веселье горой –
Мамочка, значит, рядом со мной.

Мамочку милую очень люблю,
Песенку эту я ей подарю.
Мамочку милую очень люблю,
Песенку эту я ей подарю.

Ведущий: Сегодня праздник мам, а ведь бабушки - тоже мамы?!
Конечно, и поэтому сейчас пришло время сказать
добрые слова и для наших бабушек.

6. С
праздником, бабушки, мамины мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны!
И о годах вам не стоит жалеть!

7.Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
Так давайте бабушек поздравлять,
Пожелаем бабушкам не хворать!
Песня « Бабушка»
Исполняют дети.
1. Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Припев.
Без бабушки, без бабушки
Не испечь оладушки,
Котлеты пережарятся,
Свернётся молоко.
А с бабушкой - бабусенькой
всё сразу станет вкусненько,
Живётся в доме весело
И дышится легко.
2. Я с ней не знаю скуки,
И всё мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Припев.
3. А сколько руки эти
Чудесного творят,
То рвут, то шьют, то метят,
То что-то мастерят.
Припев.

Ведущий: Чтобы такое маме подарить, что бы ей легче стало? А? У
кого есть идеи?

8. Мальчик: Соберем для мамы робота
такого,
                        Чтобы всю работу делал он толково.
                        И стирал, и гладил, жарил
и варил,
                        И полы на кухне подметал и мыл.
                        Чтобы мог заштопать
рваные штанишки,
                        Чтоб читал он на ночь
нам с сестренкой книжки!

И, придя с работы, мама удивится:
                         «Никакой работы! Можно спать ложиться!»

Ведущий: Да, находчивые у нас дети, ничего не скажешь! А ведь
наверняка ребята знают: чтобы сделать маму счастливой, не нужно ждать чудес.
Достаточно вам самим проявлять заботу о мамочках, помогать в домашних делах,
говорить мамам ласковые, добрые слова. И, конечно же, радовать школьными
успехами.

Ведущий: Много
добрых и нежных слов мы сказали сегодня нашим женщинам. Но в праздник 8 Марта
нельзя забывать и о мужчинах. Этот праздник творит с ними просто чудеса. Каждый
настоящий мужчина старается сделать в этот день самый лучший, самый
необыкновенный, самый удивительный подарок.

 9.Не
узнать сегодня папу –
Он пришел и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шляпу,
А повесил как в гостях.

10.Он
сказал: «Здорово дочка!
И смеясь на этот раз
Целовал он маму в щёчку
И бабуле руку тряс.

11.Он
не спрятался в газету
За столом на всех глядел.
Вилкой он не бил котлету,
Будто кто-то в ней сидел.

12.Был
он лучше, был он проще,
Чай по чашкам разливал.
Даже бабушку не тёщей,
А мамулей называл.

13.Я
спросила маму прямо:
- Мама, что случилось с ним?
- В женский день, - сказала мама,
Папа должен быть таким!

Песня «Солдатушки , браво
ребятушки»

Солдатушки, бравы
ребятушки,
Где же ваши деды?
Наши деды — славные победы,
Вот где наши деды!

Солдатушки, бравы
ребятушки,
А где же ваши жены?
Наши жены — ружья заряжены,
Вот где наши жены!

Солдатушки, бравы
ребятушки,
Где же ваши сестры?
Наши сестры — штыки, сабли остры,
Вот где наши сестры!

Солдатушки,
бравы ребятушки,
 Где же ваша
слава?
 Наша слава —
русская держава,
 Вот где наша
слава!

Ведущий: Сегодня
на целом свете
Праздник
большой и светлый.
Слушайте,
мамы, слушайте-
Вас
поздравляют дети!

14.Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы.

15.И
пусть всегда идут по жизни с вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.
16.Восьмое марта - день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам,
Свои улыбки и мечты.

Ведущий: А сейчас, мальчики нашего
класса прочитают стихи для одноклассниц.
Стихи для одноклассниц на праздник
Восьмого Марта .
20.Сегодня
праздник взрослых женщин ,
     Но кто же будет
возражать ,
    Что наших девочек мы
тоже
    Сегодня будем
поздравлять .
 21.Вы
– наши верные подружки ,
    И сколько ни прошло
бы лет ,
    Сосед по парте ,
одноклассник ,
    Вам в это день
пришлёт привет .
  22.Мы дарим вам
свои улыбки ;
     И , верьте , точно
не со зла ,
     Мы вас толкнём на
переменке
     Иль скажем вдруг не
те слова .
    ВСЕ:
Мы от души вас поздравляем ,
     Успехов , счастья
вам желаем .
Поздравляют девочек.
Вручают подарки.

23.Всех поздравляем с женским днем,
С весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом,
И птиц весенних звонкой трелью!

24.Желаем
дней счастливых, ясных.
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!
25.Девочки
и мальчики,
Давайте
вместе с вами
Спасибо
скажем бабушке,
Спасибо
скажем маме.

26.За
песенки и сказки,
За
хлопоты и ласки,
За
вкусные ватрушки,
За
новые игрушки.

27.За
книжки и считалки,
За
лыжи и скакалки,
За
сладкое варенье,
За
долгое терпенье.
Дети
(хором):   Спасибо!

Песня

Дети
вручают подарки мамам.

Ведущий:  Наш праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех с
началом весны, пусть в ваших семьях всегда светит солнце!
До новых
встреч! До свидания!

file_name: 8 марта.docx

alt: ПРАЗДНИК 8 МАРТА. В 1 классе

alt: С Днем 8 марта, с праздником весенним,

alt: С праздником, бабушки, мамины мамы,

alt: То что-то мастерят. Припев.

alt: Пусть в этот день весенними лучами

title: 8 мартв