extracted_text:
РОЛЬ
ПРАВА В ОБЩЕСТВЕ
Введение
Право
относится к числу фундаментальных ценностей мировой культуры, выработанных
человечеством в ходе его развития. Ценностные свойства права обусловлены его
значением как особой формы общественных отношений, его местом и задачами в
социальной системе общества.
Концептуальный
подход к праву как элементу культуры и цивилизации позволяет характеризовать
истоки, значимость и социальную ценность права в широком, общесоциологическом
плане. Как глубинный элемент культуры право не только вбирает в себя ее
ценности, но и реализует основополагающие требования и достижения цивилизации1,
обеспечивая тем самым сохранение, а в известной мере и преумножение потенциала
материальных, социальных и духовных богатств общестурыва.
Наряду
с раскрытием гуманистической сущности права (утверждения идеалов гуманизма,
свободы и равенства) в оценке права надлежит видеть и его роль в закреплении,
рациональной организации и преобразовании всей системы общественного
устройства. Государственно-правовые явления предопределены взаимосвязями,
закономерностями и т.д., действующими в сфере социальных отношений, а вместе с
тем здесь проявляются разнообразные по своей сущности социальные процессы и
взаимодействия. Право имеет нормативно-регулятивную значимость для общества, и
в этом его ценность.
С
помощью права обеспечивается достижение многообразия целей социального бытия:
воспроизводство материальных благ, утверждение социальных ценностей,
определение границ свободы, закрепление правовых основ власти, охрана естественных
условий обитания, обеспечение всеобщего устойчивого правопорядка. Воплощая
целый мир отношений - от главных, глубинных пластов жизни до самых житейских, -
право тем самым объективизирует и реализует в законах требования культуры,
социального прогресса, цивилизации в целом2.
Сложность
взаимодействия экономики, социальной структуры, политического строя, культуры,
динамизм развития общества обосновывают необходимость социально-нормативного
регулирования в целом, в том числе и его сердцевины - права. Достижение
рациональности общественного устройства с закреплением, а в известной мере и
интеграцией разнообразных социальных (классовых, национальных, частных)
интересов обусловливает общезначимость права как государственного, социально
необходимого регулятора отношений в обществе. Необходимость правового
регулирования присутствует всегда, но особенно она ощутима в условиях, когда
меняются реалии жизни, появляются новые области отношений, требующие
упорядоченности, либо ускоряется динамика общественных процессов. Людям в любом
обществе привычно жить не по обстоятельствам, а под надежным, разумным началом
закона, что подтверждается многочисленными исследованиями в этой области.
Подавляющая часть населения России хочет жить по закону, а не по «понятиям»
тюремной субкультуры.
Значение и влияние права на гражданское
общество
Достоинством
права являются особые его качества - нормативность, общеобязательность,
формальная определенность и пр., которые делают его необходимым, достаточно
эффективным средством социально-нормативного регулирования. Нормы права
устанавливаются (санкционируются) государством в качестве общеобязательных
требований ко всем гражданам, при этом сам факт их общеобязательности является
важнейшим мотивом соблюдения закона. На процессы общественного развития право
воздействует как комплексная, структурно организованная и динамическая
социальная система, действующая с высокой степенью эффективности.
Право
закрепляет - и в этом его высокая социальная значимость - нравственные основы и
ценности в качестве реалий социальной действительности, тем самым из моральных,
абстрактных пожеланий они становятся социально-правовой реальностью. Законы
юридически гарантируют реализацию принципов общественного устройства -
гуманизма, равенства, социальной справедливости, меры демократизма. При этом
вместе с достижениями социального прогресса обеспечивается и более высокий
уровень реализации этих идеалов общественного развития. Здесь цели, ожидания и
начала гражданского общества находят свое цивилизованное выражение в стабильной,
надежной системе законов, их взаимодействии со всей системой
социально-нормативного регулирования, что позволяет формировать институты
гражданского общества.
Право
есть исторически обусловленная, сложившаяся мера человеческой свободы для того,
чтобы поддерживать динамическое равновесие между интересами личности и
общества. Известно, в процессе жизнедеятельности общество вырабатывает систему
правил общественно необходимого, возможного или желаемого социального
поведения, а тем самым и критерии правомерного, неправомерного или
несправедливого поведения. Через нравственность, традиции вырабатывается и
нормативно закрепляется справедливость, в рамках которой гармонизируются
интересы личности и общества. Закрепляя среди других ценностей культуры социально
оправданную, нормативно упорядоченную свободу, право приобретает тем самым
значительную, притом собственную социальную ценность в обществе.
Право
как важнейший элемент социально-нормативного регулирования является
одновременно и средством осуществления власти, социального управления
обществом. Этот аспект права отмечал еще в древности Аристотель: «Не может быть
властвования вопреки праву». С помощью права образуется необходимая база
управления жизнедеятельностью общества, прежде всего конституционно-правовые
основы функционирования государственной власти, управления и самоуправления.
Посредством права создаются юридические, во многом и политические условия для
гражданского согласия, социального партнерства и т.д., а вместе с этим
частноправовые интересы интегрируются с публично-правовыми.
Наряду
с выполнением экономической, социально-политической и идеологической функций
как общесоциологических, право выполняет и специфические функции - регулятивную
и правоохранительную, из которых первая направлена на обеспечение позитивного
правового воздействия, то есть на упорядоченность общественных отношений, а
вторая - на их охрану.
Проблема правового нигилизма
Эффективность
права выражается в том, что оно обеспечивает достижение определенных
экономических, социально-политических и других результатов. При этом в науке
под эффективностью права не понимается достижение обязательно оптимального
результата. Но совершенно очевидно: право неэффективно, когда оно выражает
антигуманную, несправедливую политику; когда назревшие экономические,
экологические, социальные и пр. задачи решаются неадекватно; когда допускаются
просчеты в политике, о чем достаточно убедительно свидетельствует практика
построения в России правового государства. Об этом свидетельствует состояние
правовой культуры нашего общества, которая, к сожалению, находится на очень
низком уровне.
Выборочные
исследования показывают, что примерно три четверти взрослого населения России
не ориентируется в нормах законодательства, знание которых диктуется
повседневными жизненными потребностями. Многие подвержены правовому нигилизму.
О
феномене правового нигилизма сейчас много говорят и пишут. Действительно, в
настоящее время нигилистическое отношение к праву стало наиболее показательной
и неотъемлемой чертой сложившейся в России ситуации культурно-правового
кризиса. И тем не менее правовой нигилизм и нигилизм вообще - достаточно
длительно существующее и распространенное в мире явление, которое можно
рассматривать как характерное для определенного этапа развития европейской
цивилизации. Этот этап, наиболее выразительно охарактеризованный Ф. Ницше
формулой «Бог умер», означавшей, что к концу XIX века европейская культура
утратила ощущение присутствия Бога в мире, и теперь понимание мира человеком не
основано на признании абсолютных ценностей, связан с наступлением
аксиологического релятивизма. Другой немецкий мыслитель, М. Хайдеггер,
анализируя на основе феноменологии европейский нигилизм как явление
фундаментальное для современного сознания, выявил его ключевые черты3. Во-первых,
мировоззренческий нигилизм - это господство бессмысленности, обесцененности
всего сущего. Отсутствие адекватной укорененной в абсолюте ценностной иерархии
приводит к пониманию равнозначности всех ценностей, их относительности, а
следовательно, в конечном счете отсутствия в них какого-либо общезначимого.
Во-вторых, нигилизм раскрывает себя в убеждении, что жизненный мир человека,
общество сотканы из «психологических потребностей» и представляют собой только
сеть пересекающихся частных интересов. Отсюда вытекает идея об отсутствии в
мире и обществе единой наполненной смыслом организации, порядка и целостности.
Современные
отечественные исследователи, например А.И. Новиков, считают, что признаком
нигилизма является не объект отрицания, а степень отрицания, его категоричность
и всеобщность. «Общей особенностью всех форм нигилизма является то, что в
разной мере им присущи абсолютизация субъективного, точнее индивидуального
начала, оценка действительности с позиции атомизированного индивида,
отвергающего объективные закономерности, логику истории, коллективные интересы
социальных общностей людей»4.
Более
частным и конкретным проявлением нигилизма как социокультурного феномена
является правовой нигилизм. Следовательно, под последним надо понимать
релятивизацию аксиологических установок сознания в правовой сфере по отношению
к праву. Этому пониманию соответствуют определения правового нигилизма в
современной отечественной научной литературе. Так, Н.И. Матузов считает, что
сущность правового нигилизма заключается «в общем негативно-отрицательном,
неуважительном отношении к праву, законам, нормативному порядку»5.
Однако,
анализируя причины правового нигилизма, исследователи, например тот же Н.И.
Матузов, часто объясняют их юридическим невежеством, косностью, отсталостью,
правовой невоспитанностью основной массы населения. Такой подход скорее
является несколько поверхностным, основанным более на житейских наблюдениях и
констатации фактов, и в силу этого, используя его, мы рискуем остаться на
уровне не теоретических, а обыденных представлений. Ибо из этого подхода
следует, что правовой нигилизм является просто отношением в принципе
неправового сознания к праву. Действительно, для сознания, в котором
отсутствуют правовые представления, права как реальности просто не существует.
В лучшем случае право является для такого сознания объективной внешней
принудительной силой, но тогда правомернее называть это состояние сознания не
правовым нигилизмом, а «правовым негативизмом», говорить об абсолютном
отсутствии у носителей этого явления правосознания как такового. Тем не менее
представляется, что более верно было бы понимать правовой нигилизм как
проявление специфического типа правосознания и правовой культуры, базирующихся
на ином, атипичном восприятии аксиологического и социорегулятивного потенциала
права и диктующих иное, атипичное, отношение к нему как ценности.
Правовой
нигилизм глубоко укоренился в правосознании русского народа: десятилетия
правового отчуждения, отторжения права сделали свое дело - сегодня мы пожинаем
плоды этого застарелого порока, не искореняя, а порою даже обогащая его новым
содержанием. Верно отметил А. Валицкий, что праву в России не повезло. В России
право отвергалось «по самым разным причинам: во имя самодержавия или анархии,
во имя Христа или Маркса, во имя высших духовных ценностей или материального
равенства»6.
Столкновение
элементов разных правовых культур мы наблюдаем сегодня в России. В принципе
нигилистическое сознание - объективное явление, свойственное переходному
периоду, сопровождающемуся коренной ломкой общественных устоев. В большинстве
случаев массы без особого воодушевления воспринимают масштабные перемены и
потрясения, особенно если они сопровождаются весьма существенным снижением
уровня жизни.
Что
касается современного российского периода реформ, то ситуация выглядит еще
более сложно. Помимо причин, порожденных мгновенным отказом от сложившихся
десятилетиями «социалистических» устоев и переходом к классическому капитализму
с жестокими рыночными законами, - таких причин, как социальная напряженность,
экономические неурядицы, распад некогда единого жизненного пространства, влекущих
за собой морально-психологическое напряжение в обществе, правовой нигилизм в
России провоцируется подчас и не поддающимися логическому объяснению действиями
властей. Когда государство само пренебрегает правом или использует его только
как средство подавления индивидуальной воли, странно надеяться на то, что народ
будет действовать в рамках закона, будет положительно оценивать его суть.
Строящиеся вертикально отношения в обществе, когда «верхи» концентрируют на
себе права, а на «низы» возлагаются только лишь обязанности по выполнению
распоряжений «верхов», не могут привести ни к устойчивому общественному
согласию, ни к легитимизации новых правовых установлений, что только и является
основой для воспроизводства положительного правосознания и поддержки самим
обществом правомерного поведения.
Различие
между социальной системой и жизненным миром присуще не одной России, но только
здесь оно доходит до глубокого внутреннего раскола и составляет главную черту
организма нации. Объяснить это можно разными причинами - мобилизационным
характером модернизации, устойчивостью элементов традиционного жизненного
уклада, отсутствием подлинного просвещения, искусственностью идеологических
парадигм и т.д. Но названному несоответствию между официальной и реальной
жизнью народа можно найти и другое, более простое, название - социальная
безнравственность. Нечетко соблюдаются должностные обязанности, не вовремя
выполняются договоры, не в срок выплачиваются долги, утаивается истинное
положение вещей, нарушаются законы, условия и правила, общественными интересами
пренебрегают, идут поиски обходных «левых» путей, возникают правовые и
нравственные компромиссы, не платятся налоги и т.д., не говоря уже о готовности
к элементарным нарушениям нравственного достоинства - таковы причины, создающие
разрыв между системой и тем, как она функционирует в действительности.
Устранить этот разрыв - значит восстановить нравственное здоровье общества,
привести в соответствие действия общества тому, что оно само утверждает.
Описанные
явления по определению весьма свойственны деформированной правовой культуре,
присущей политическому строю административно-командной системы управления. Но,
поскольку в силу определенных демократических преобразований политический строй
нашей страны уже нельзя определить как таковой и массы понемногу начинают
осознавать то, что они в состоянии повлиять на политическую ситуацию
посредством выборов, возникает опасность того, что люди, устав от творящегося
беспредела, обвиняя во всех грехах нынешнюю власть, сами не осознавая последствий,
отдадут свои голоса таким политикам, которые вновь ввергнут страну в пучину
тоталитаризма. Такие настроения уже проявляют себя. Пресытившись «свободой»,
которая принесла анархию и обнищание, социальную нестабильность и
безответственность властей, народ в ходе многих опросов высказывает ностальгию
по «сильной руке», способной навести порядок, пусть даже отказавшись от
демократических завоеваний.
Такая
тенденция не способствует формированию в человеке личности, а без этого ни о
каком гражданском обществе и речи быть не может.
Заключение
Подводя
итог, хотелось бы отметить некоторые отличительные черты правового нигилизма в
России на современном этапе.
Во-первых,
он характеризуется массовостью. Правовой нигилизм в России распространен не
только среди граждан, но и в официальных кругах: в государственных структурах,
в исполнительной и законодательной ветвях власти, в правоохранительных органах.
Во-вторых,
он носит явно демонстративный, агрессивный и неконтролируемый характер.
Правовой нигилизм также характеризуется оппозиционной направленностью, зачастую
имеет регионально-национальную окраску.
В-третьих,
правовой нигилизм проявляется в самых разных формах. Он может быть как
криминальным, так и легитимным, проявляться как «наверху», так и «внизу»
общества, как в профессиональных слоях, так и на бытовом уровне.
Одним
из главных путей преодоления правового нигилизма должно стать всемерное
стремление к повышению общей и правовой, в частности, культуры граждан.
Естественно, необходимо модернизировать законодательство. Должна проводиться
регулярная работа по профилактике правонарушений, осуществляться массовое
просвещение и правовое воспитание населения и особенно молодежи.
История
свидетельствует, что во всех государствах осуществляется особая деятельность по
распространению воззрений о праве и правопорядке, для чего используются
имеющиеся в распоряжении средства: литература, искусство, школа, церковь,
печать, радио, телевидение, специальные юридические учебные заведения. Правовое
воспитание является составным элементом идеологической функции любого
государства7.
Юридические
вузы должны готовить по-настоящему качественных специалистов. И, конечно же,
должно, наконец, появиться уважение к правам и свободам личности со стороны
государства. Граждане должны чувствовать себя безопасно, быть уверенными в том,
что в случае проявления какой-либо несправедливости их защитят. Без этого
правовая культура общества будет по существу своего содержания негативной, а
противоправное поведение «низов» будет морально оправдано фактической
дегуманизацией власти.
Таким
образом, опираясь на право как часть правовой культуры и в целом на культурные
традиции, в России можно преодолеть правовые нигилистические тенденции в
обществе, что позволит, наконец, выйти из социокультурного кризиса и сформировать
институты гражданского общества.
Список литературы:

Алексеев
     С.С. Теория права. М.: Бек, 1994.
Валицкий
     А. Нравственность и право в теориях русских либералов конца XIX - начала
     XX вв. // Вопросы философии. 1991. N 8.
Левина
     С.В. Место и роль воспитательной функции в системе функций права. //
     «Общество и право», 2010, N 1
Матузов
     Н.И. Правовой нигилизм и правовой идеализм: Курс лекций // Теория
     государства и права / Под ред. Н.И. Матузова, А.В. Малько. М., 1997.
Нерсесянц
     В.С., Муромцев Г.И., Мальцев Г.И. и др. Право и культура: Монография. М.:
     Изд-во РУДН, 2002.
Нерсесянц
     В.С. Философия права: Учебник для вузов. М.: Норма, 1997.
Новиков
     А.И. Нигилизм и нигилисты. М., 1972.
Родионова
     Е.В. Роль социальной ответственности в общественной жизни. // «Социальное
     и пенсионное право», 2007, N 4
Смоленский.
     М.Б. Право и правовая культура как базовая ценность гражданского общества.
     // Журнал российского права. 2004. N 11.
Хайдеггер
     М. Европейский нигилизм // Время и бытие. М., 1993.

1
Нерсесянц В.С. Философия права: Учебник для вузов. М.: Норма, 1997. С. 126.
2
Алексеев С.С. Теория права. М.: Бек, 1994. С. 57 - 58.
3
Хайдеггер М. Европейский нигилизм // Время и бытие. М., 1993. С. 63 - 176.
4
Новиков А.И. Нигилизм и нигилисты. М., 1972. С. 12.
5
Матузов Н.И. Правовой нигилизм и правовой идеализм: Курс лекций // Теория
государства и права / Под ред. Н.И. Матузова, А.В. Малько. М., 1997. С. 590.
6
Валицкий А. Нравственность и право в теориях русских либералов конца XIX -
начала XX вв. // Вопросы философии. 1991. N 8. С. 25.
7
Нерсесянц В.С., Муромцев Г.И., Мальцев Г.И. и др. Право и культура: Монография.
М.: Изд-во РУДН, 2002. С. 396.

file_name: РОЛЬ ПРАВА В ОБЩЕСТВЕ.docx

alt: РОЛЬ ПРАВА В ОБЩЕСТВЕ Введение

alt: Право закрепляет - и в этом его высокая социальная значимость - нравственные основы и ценности в качестве реалий социальной действительности, тем самым из моральных, абстрактных…

title: Методическая разработка


file_name: консультация.docx

title: "Учим математику дома"


extracted_text:
Лабораторная
работа №15 по теме Макрос
Auto
Exec
Специальный
макрос AutoExec
автоматически выполняется при загрузке базы данных. Таким способом можно автоматизировать операции,
которые должны всегда выполняться в момент
загрузки базы данных. В процессе открытия базы данных Microsoft Access
проводит
поиск макроса с
этим именем и, если такой макрос существует, автоматически
запускает его.
Создайте
макрос AutoExec, который будет запускать  главную кнопочную форму при открытии базы данных.
1. Сделайте активной вкладку Создание и нажмите кнопку Макрос.

2. В поле «Макрокоманда» выберите ОткрытьФорму, а в строке «Имя
формы» выберите Кнопочная форма.
3. Закройте окно создания макросов, сохранив созданный макрос под именем AutoExec;
4. Закройте
окно базы данных. При следующем открытии базы данных Microsoft
Access
автоматически запустит этот макрос. Проверьте работу макроса.
Примечание: если
требуется загрузить базу данных, не выполняя при этом макрос AutoExec, следует
открывать базу данных, удерживая клавишу SHIFT.

Вопросы и задания к зачёту
Вопросы
1.
Типы данных в
Access.
2.
Как в Access
определить связи между таблицами?
3.
Что такое
ключевое поле и каким требованиям оно должно соответствовать?
4.
Типы связей
«один-к-одному» и «один-ко-многим». Каким образом эти связи реализуются в
реляционных базах данных?
5.
Форматирование
таблиц в Access.
6.
Сортировка по
одному и нескольким полям в Access.
7.
Поиск и замена
данных в Access.
8.
Типы запросов в
Access. Как выбрать тип запроса?
9.
Перечислить
основные операторы, используемые в запросе.
10.
Назначение
построителя выражений и приёмы работы.
11.
Модифицирующие
запросы. Виды модифицирующих запросов.
12.
Отчёты в
Access. В чём их преимущество над другими способами вывода данных?
13.
Способы
создания отчётов.
14.
В  чём отличие
Автоотчёта от других способов создания отчётов?
15.
Как добавить
вычисляемое поле в отчёт?
16.
С какой целью
создаются формы в Access? Виды форм в Access.
17.
Инструменты
создания форм.
18.
Элементы
управления в формах, их назначение.
19.
Сложные формы.
20.
Что такое
макрос и как его создать?
21.
Для чего
предназначен макрос AutoExec?
22.
Кнопочные
формы: назначение и виды.
Практические задания
1.
Создать запрос, в результате
выполнения которого будет выведен список товаров, поставки которых прекращены.
2.    Создать запрос, в результате выполнения которого будет
выведен список товаров московских поставщиков, поставка которых продолжается.
3.    Создать запрос, вычисляющий полную стоимость заказа
(вместе с доставкой).
4.    Создать запрос, в результате выполнения которого будут
выведены 3 самых больших заказа, отправленных по железной дороге.
5.    Создать запрос, в результате выполнения которого будут
выведены 5 самых маленьких заказа, отправленных автотранспортом.
6.    Создать запрос, вычисляющий полную стоимость заказа
(вместе с доставкой) и выводящий на экран только те заказы, стоимость доставки
которых превышает 1000 руб.
7.    Создать форму для введения данных в несколько таблиц
одновременно.
8.    Создать отчёт, показывающий наиболее продаваемую
категорию товаров.
9.    Создать отчёт, показывающий результативность работы
сотрудников (по сумме всех заказов).
10.
Создать отчёт, показывающий
наименее продаваемую категорию товаров.
11.
Создать сводную таблицу для
анализа товарооборота за 200_ год.
12.
Создать сводную таблицу,
показывающую результативность работы базы по годам.
13.
Создать архивную таблицу, в
которую будут помещены все заказы за 200_ год и запрос на добавление в архив
данных за 1 квартал 2009 года.
14.
Создать отчёт, показывающий
сколько заказов сделал каждый клиент в 200_ г.
15.
Создать архивную таблицу, в
которую будут помещены все заказы за 200_ год и запрос на удаление из архива
данных за 1 квартал 200_ года.
16.
Создать итоговый отчёт по продаже
товаров за 200_ год.

file_name: 173.  Лабораторная работа №15 по теме Макрос Auto Exec.doc

alt: Лабораторная работа №15 по теме


extracted_text:
Министерство образования Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение  «Государственный агротехнический колледж» с.
Московское

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ ГАК с. Московское

___________А.Ш. Вайкок
«30» августа 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.16  Родная литература
программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 35.01.14 Мастер по
техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка

с. Московское,2021

Рассмотрена и одобрена на
заседании П(Ц)К
Протокол №1 от 26 августа
2021г.
Руководитель П(Ц)К
_________ Сопова А.С.

Рекомендована к
утверждению
методическим советом
колледжа
протокол №1 от 27
августа 2021г.
Руководитель
МС____________ Л.С. Набокова

Разработчик:
Ф.М. Шихмагомедова

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа
общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература» предназначена для
изучения родной литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих. Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» разработана
на основании ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. №1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413; Рекомендаций по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ СПО на базе основного общего образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 №06-259), Рекомендаций в редакции 2017г.(Протокол № 3 от
25 мая 2017 г)
Назначение программы и цели изучения
учебной дисциплины
Содержание
программы ОУД.16 Родная литература направлено на достижение следующих целей:
·
Воспитание
духовно развитой личности готовой к самосознанию и  самосовершенствованию,
способной к созидательной деятельности в современном мире; формировании,
гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви
и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
·
Развитие
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
образного и аналитического мышления, художественного вкуса; устной и письменной
речи обучающихся.
·
освоение
текстов художественных произведений  в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений; формирование общего представления об
историко-литературном процессе.
·
Совершенствование
умений анализа и интерпретации литературного произведения как  художественного
целого в его теоретико-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернет.

Общая характеристика учебной дисциплины
Литературе
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания.
Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и
многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой
силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения.
Основой содержания
учебной дисциплины ОУД.16
Родная литература являются
чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих
золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда
актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся
постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к
человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком
культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного
произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать
художественный текст возможны только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит
от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями
словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко
- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям
обучающегося.

Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебная
дисциплина ОУД.16 Родная литература является общеобразовательным учебным
предметом обязательной предметной области «Русский язык и литература» ФГОС
среднего общего образования.
Учебная дисциплина
ОУД.16 Родная литература  входит в цикл базовых общеобразовательных дисциплин и
учебный план отводит на ее изучение 54 часа, из них 18 часов – внеаудиторная
самостоятельная  работа, 12 часов – практические занятия. Вид  итоговой
аттестации –зачет.
 Изучается дисциплина в 2 семестре
обучения.
 Программа составлена с учетом
существующих рекомендаций и содержит следующие  структурные элементы:
- пояснительную записку;
-  тематический план
-  содержание учебной дисциплины по
разделам с указанием требований к учебной деятельности обучающегося по каждому
разделу и дидактических единиц практических занятий в рамках раздела;
- перечень практических занятий;
- перечень самостоятельных работ;
- список литературы.
     При
реализации содержания учебной дисциплины используются такие формы организации
обучения, как лекции, семинары.
При организации
внеаудиторной самостоятельной         работы обучающихся предусмотрены такие ее
виды, как написание сообщения, создание презентации, составление тезисного
плана, конспектирование, чтение произведений и статей, выписывание цитат,
создание алгоритмов (схем). Все виды занятий тесно
связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие
воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у
обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют
позицию «обучающегося-читателя».
Содержание
учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с
обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает
ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы
в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и
повторения.
Содержание учебной
дисциплины дополнено краткой теорией литературы - изучением
теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении
учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными
с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов,
литературных критиков и т.п.
     Система
контроля качества знаний и умений включает контроль входной, текущий (устный и
письменный опрос, тестирование, оценка результатов внеаудиторной
самостоятельной работы); рубежный (тестирование, результаты внеаудиторной
самостоятельной работы).
Результаты
освоения конкретной учебной дисциплины
 Освоение
содержания учебной дисциплины ОУД.16 Родная литература обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
•
личностных:
- сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое
отношение к миру;
-
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, культурам других народов;
- использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
•
метапредметных:

- умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
- умение работать
с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности;
- владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
•
предметных:
- сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы
- сформированность
устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним;
- сформированность
навыков различных видов анализа литературных произведений;
- владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение умением
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
- владение умением
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
различных жанров;
- знание
содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой культуры;
- сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
- способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
- владение
навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания.
При реализации содержания
учебной дисциплины используются такие формы организации обучения как
комбинированный урок, лекции, видеоурок, ИКТ. При организации внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся предусмотрены такие ее виды как реферирование, тестирование.

2.      ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.16 «Родная литература»

№ п/п

Наименование разделов и тем

Макс.
учеб.
нагруз.

Кол-во аудит.
часов

Кол-во
часов
самост.
раб.

Всего

ТО

ПЗ

Введение. Устное народное творчество.

2

2

2

Раздел
  1. Фантастические произведения ставропольских авторов

12

8

4

2

6

Тема 1.1.

Фантастические
  рассказы и повести

4

4

2

2

Тема 1.2.

 Фантастические
  романы

8

4

2

2

4

Раздел 2. Природа и человек

8

4

4

0

4

Тема 2.1.

Очерки о природе Ставрополья

2

2

2

Тема 2.2.

Рассказы о природе

6

2

2

4

Раздел
  3. Писатель и время

10

6

4

2

4

Тема 3.1.

Произведения
  о великих авторах и известных людях

8

4

2

2

4

Тема
  3.2.

Обзор творчества писателей Ставрополья

2

2

2

Раздел 4. Литература и история

12

8

4

4

2

Тема
  4.1.

История Ставрополя и Ставрополья

6

4

2

2

2

Тема
  4.2.

Произведения
  о Великой Отечественной войне

4

4

2

2

Раздел 5. Поэзия ставропольских авторов

10

6

4

4

2

Тема
  5.1.

 Лирика поэтов
  Ставрополья

6

4

2

2

2

Тема
  5.2.

Басни. Сатирические стихи. Пародии

4

2

2

2

Зачет

2

   2

2

ИТОГО

54

36

24

12

18

3.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение. Устное
народное творчество.
Периодизация
литературы Северного Кавказа.
Характеристика основных видов
учебной деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)
    Аудирование; участие в беседе, ответы
на вопросы; чтение
Раздел
1. Фантастические произведения ставропольских авторов
Тема
1.1. Тема 1.1. Фантастические рассказы и повести
Фантастические рассказы. Их сюжетное
разнообразие (произведения, связанные с космической тематикой (В. Звягинцев
«Уик-энд на берегу»); произведения с сюжетами бытового характера, включающие
повествование о необычных явлениях, рассказы-небылицы (И.Пидоренко «Город без
писателей»); рассказы, связанные с кибернетикой (А.Роменец «Право на пару».
Биографические сведения о писателях-фантастах
Тема 1.2. Тема
1.2. Фантастические романы
Художественные особенности произведений. Сопоставление
произведений ставропольских авторов с произведениями братьев Стругацких,
Г.Уэллса, Р.Брэдбери.
Характеристика основных видов учебной
деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)
 Аудирование; работать с источником
информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в  том числе
интернет-источники); участвовать  в беседе, отвечать на вопросы,  проводить
аналитическую работу с текстами художественной литературы, подготовка докладов,
подготовка к семинару, выступления на семинарах, выразительное чтение
стихотворений наизусть, конспектирование, написание сочинения; самооценивание и
взаимооценивание
Раздел
2. Природа и человек
Тема
2.1. Очерки о природе Ставрополья
Рассказы
и зарисовки о животных, уголках природы горного Кавказа. Общая характеристика
сборников рассказов о природе М.В. Усова.
Тема
2.2. Рассказы о природе
Природоохранническая
деятельность А.А. Малышева Сходство и различие повестей В.Копылова «Пока греет
огонь» и Г. Троепольского «Белый Бим Черное Ухо»
Раздел
3. Писатель и время
Тема
3.1. Тема 3.1. Произведения о великих авторах и известных людях
Статьи и
очерки о А.С. Пушкине. Статьи и очерки о М.Ю. Лермонтове. Статьи и очерки о
Л.Н. Толстом.
Тема
3.2. Тема 3.2. Обзор творчества писателей Ставрополья
Тематика
и проблематика, система образов, особенности стиля, жанрового разнообразия
произведений. Критические статьи Т.П. Батуриной «Вторая встреча с Кавказом».
Характеристика основных видов учебной
деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)
-  Конспектирование; комментированное
чтение; подготовка сообщение и докладов; самостоятельная работа с источниками
информации ( энциклопедии, словари, в том числе интернет- источники) ;
аналитическая работа с текстами художественных произведений. Реферирование,
участие в беседе, редактирование текста, написание сочинения, проектная и
учебно-исследовательская работа,  подготовка к семинару.
Раздел
4. Литература и история
Тема
4.1. История Ставрополя и Ставрополья
Историческая
повесть о г. Ставрополе «Крепость в степи», историческое повествование о г.
Пятигорске «На холмах горячих» И. Кузнецова. Книга И. Солодилова «Земли
петровской светлый город»
Тема
4.2. Революция и коллективизация в произведениях ставропольских авторов
Художественные
особенности повести А. Попутько «Именем ВЧК», романов В. Грязева «Горькое
лето», С. Бабкина «У Кумы-речки», В.П. Бутенко «Казачий алтарь», Е. Карпова «Горькая
балка», А. Коротина «Повстанцы», И.Сургучева «Преддверие».
Тема
4.3. Произведения о Великой Отечественной войне.
Композиция
и сюжет произведения А. Попутько «Тайна Марухского ледника». Образная система. Сюжет
и композиция произведений М. Усова
«Старший
и младший» и т.д. Сюжет и композиция произведений
Г. Андриановой
«Связная», В. Гнеушева «Клавдия».
Характеристика основных видов учебной
деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)
Чтение, комментированное чтение;
выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная
работа с учебником, аналитическая работа с текстами стихотворений, подготовка
сообщения, выступление на семинаре.
Раздел
5. Поэзия ставропольских авторов
Тема
5.1.  Лирика поэтов Ставрополья
Разнообразие
тематики в сборниках В. Гнеушева, В. Ащеулова, И. Кашпурова, Е. Михайличенко. Анализ
сборников «Поэтическая радуга Ставрополья»
Тема
5.2. Басни. Сатирические стихи. Пародии
Тематика
басен и сатиры. Художественные особенности басен и сатирических стихов И. Романова
и Д. Сироты. Мастера пародии С. Васильев, Б. Кежун.
Характеристика основных видов учебной
деятельности обучающихся  (на уровне учебных действий)
Аудирование; участие в эвристической
беседе; аналитическая работа с текстом художественного произведения;
выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и выступлений на
семинаре; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по
подготовке ответов на проблемные вопросы.

ТЕМЫ
РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ)/ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ОУД.16 «Родная литература»
1.      А.И. Куприн. Его след в
литературной истории Кавказа. (Предваряющий программный материал – творчество А.И.
Куприна.)
2.      К. Черный «Мать, Доброе сердце».
Долгий жизненный путь простой женщины-крестьянки, высоко пронесшей через все
невзгоды звание Матери. Теория. Развитие понятия о художественном образе.
(Предваряющий программный материал –М. Горький «Мать».)
3.       «Знаменитые люди на Ставрополье».
М. Горький на Кавказе. Т. Батурина «Вторая встреча с Кавказом». (Предваряющий
программный материал – творчество М. Горького.)
4.      И. Кашпуров .Сборники стихов
«Осенний снег…», «Певучие травы». Земля, крестьянский труд – вот что в центре
внимания поэта. Поэтична в стихах природа Ставрополья.
5.      В.Грязев «Огненная губерния». Роман
посвящен событиям 1918 – 1919 гг. на Ставрополье. (Предваряющий программный
материал – А.Фадеев «Разгром».)
6.      А.Губин «Молоко волчицы». История
братьев Есауловых олицетворяет собой судьбу терского казачества. Теория.
Роман-эпопея. (Предваряющий программный материал – М.А.Шолохов «Тихий Дон».)
7.      А.Екимцев «В самый первый день
войны». Героические страницы обороны Брестской крепости, беспримерное мужество
ее защитников. (Предваряющий программный материал – творчество
А.Т.Твардовского.)
8.       В.Бутенко «Казачий алтарь». Роман
охватывает самый драматический период Великой Отечественно войны- вторую
половину 1942 года. В центре повествования– судьба казачей семьи. (Предваряющий
программный материал – военная проза.)
9.       В.Чернов «Золотой клевер на
зеленом поле».Тема сталинского времени.
10.   А.Малышев «Приют одержимых». Тема
взаимодействия общества и природы, бережного отношения к заповедной зоне.
(Предваряющий программный материал-В.П.Астафьев «Царь-рыба».)
11.   В.Сляднева «Перепелиная душа». В
центре рассказов – герои и героини, захваченные стихией трагических событий.
(Предваряющий программный материал – творчество В.Г.Распутина.)
12.   Ян Бернард «Русский Париж». Автор
три раза побывал во Франции, собрал удивительный материал о русской эмиграции.

4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

п/п

Наименование раздела
  (темы)

Номер и наименование
  практических занятий

Кол. часов

1.

Тема
  1.2.         Фантастические романы

Практическое занятие №1 «Социально-философская
  фантастика Г. Уэллса»

2

2.

Тема
  3.1.        Произведения о великих авторах и известных людях

Практическое занятие №2 «Кавказ в жизни и творчестве
  М.Ю.Лермонтова и А.С. Пушкина»

2

3.

Тема 4.1.        История Ставрополя и
  Ставрополья

Практическое занятие №3 «Историческое повествование
  И.Кузнецова "Крепость в степи"»

2

4.

Тема
  4.3.        Произведения о Великой Отечественной войне

Практическое занятие №4
  «Произведения
  ставропольских писателей о Великой Отечественной войне»

2

5.

Тема
  5.1.         Лирика поэтов Ставрополья

Практическое занятие №5 «Образ степи в лирике поэтов
  Ставрополья»

2

6.

Тема 5.2. Басни. Сатирические стихи.
  Пародии

Практическое занятие №6 «Басни ставропольских
  писателей»

2

  Итого

12

4.
ПЕРЕЧЕНЬ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема
  занятия

Вид внеаудиторной самостоятельной работы

Кол-во часов

Тема 1.1. Фантастические рассказы и
  повести.

Написать
  реферат  о писателях-фантастах.

2

Тема
  1.2.         Фантастические романы.

Анализ
  произведения В. Звягинцев «Уик-энд на берегу».

4

Тема
  2.2.        Рассказы о природе.

Аналитический
  обзор книги В. Пидоренко «Все вещи
мира».

4

Тема
  3.1. Произведения о великих авторах и известных людях.

Доклад
  на тему: «Жизнь и творчество современных прозаиков Ставрополья»

4

Тема
  4.1.        История Ставрополя и Ставрополья

Сочинение
  на тему: «Очерки и рассказы о природе «малой родины»»

2

Тема
  5.1.         Лирика поэтов Ставрополья

Анализ
  книги «Земли Петровской светлый город».

2

Всего

18

5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
 ОУД.16 «Родная
литература»
Реализация
программы учебной дисциплины ОУД.16 Родная литература осуществляется на
базе кабинета русского языка и литературы.
В
состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины ОУД.16
Родная
литература входят:
-
многофункциональный
комплекс преподавателя;
-
наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портреты выдающихся поэтов и
писателей и т. п.);
-
информационно-коммуникационные
средства;
-
экранно-звуковые
пособия;
-
комплект
электроснабжения кабинетов;
-
технические
средства обучения;
-
демонстрационное
оборудование;
-
вспомогательное
оборудование;
-
комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
-   библиотечный фонд.

Перечень
рекомендуемых источников
Основная литература для обучающихся
1.
И.Н.
Сухих. Литература (базовый уровень): учебник для 10 класса: среднее общее
образование: в 2ч.-М.: Издательский центр «Академия», 2020.-240с.
2.
И.Н.
Сухих. Литература (базовый уровень): учебник для 11 класса: среднее общее
образование: в 2ч.-М.: Издательский центр «Академия», 2020.-325с.
3.
Агеносов,
В. В. и др.
Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М.,
2017.
4.
Архангельский
, А.Н. и
др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10 класс. —
М., 2017.
5.
Белокурова.
С.П., Сухих,
И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс.
Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М., 2017.
6.
Белокурова,
С. П., Дорофеева,
М. Г., Ежова, И. В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М., 2017.
Дополнительная
литература для обучающихся
1.
Русская
литература XIX-XX веков: учебно-методическое пособие для студентов факультета
СПО / составители И. К. Матей. — Воронеж: Воронежский государственный архитектурно-строительный
университет, ЭБС АСВ, 2016. — 116 c.
2.
Абуталиева, Э. И. Литература: учебное пособие / Э. И.
Абуталиева. — Москва: Российский государственный университет правосудия, 2009.
— 302 c.
3.
Киянова, О. Н. Русский язык. Литература : учебно-методическое
пособие для студентов юридического колледжа и абитуриентов / О. Н. Киянова, Е.
В. Черемисина, О. В. Корьева ; под редакцией О. Н. Киянова. — Москва:
Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России), 2013. —
334 c.

Для преподавателей
1.
Об образовании
в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016)
2.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
3.
Концепция
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р.
4.
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
5.
Панфилова А.П.
Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. Пособие. –
М.: 2013
Интернет-ресурсы
1.
www.gramma.ru   (сайт «Культура письменной
речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского
литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи,
создания и редактирования текста).
2.
www.krugosvet.ru  (универсальная научно-популярная
онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).
3.
www.school-collection.edu.ru  (сайт «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»).
4.
www.spravka.gramota.ru  (сайт «Справочная служба русского
языка».
5.
https://profspo.ru/books/59127 -
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО.

ЛИСТ
ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата

Содержание изменений

Было

Стало

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД.16 РОд.Литература мастер.docx

alt: Рассмотрена и одобрена на заседании

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература» предназначена для изучения родной литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах…

alt: Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений,…

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ п/п

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ

title: Рабочая программа ОУД.16 Родная литература


extracted_text:
Ведущий1:
Здравствуйте
ребята, мне  очень  приятно  видеть  ваши  приветливые  лица  и  добрые  глаза.
Давайте  начнем  наше  занятие  со  светлой,
доброжелательной  улыбки. Подарите  свою  улыбку  соседу
справа, соседу
слева.
Улыбнитесь  нашим  гостям. Улыбнитесь  мне, а  я  вам.
В  сказку
можно  не  поверить, Сказку  можно  и  проверить.
Сказка
может  правдой  быть.
Сказку
нужно  не  забыть.

Сегодня в предверии
  нового года мы поговорим с вами о зимних сказках.
Ведущий2:
Ребята, вы любите сказки? А
  хотите отправиться в сказочный город, где живут сказки? В этом городе сказок
  много разных улиц. Есть улица

волшебных сказок, улица сказок Пушкина,
  улица сказок Корнея Чуковского и другие. А я предлагаю отправиться в
  путешествие по улицам зимних сказок. У меня даже есть карта слайд
1 этой улицы. Она нам пригодится. Как же нам туда попасть? Как в
  разных сказках герои попадают из одного места в другое? (ответы детей)…….
 Ведущий1:

Сегодня, чтобы попасть в сказочный город
  нам надо произнести русскую пословицу: "Сказка - ложь, да в ней
  намѐк, добрым молодцам - урок." Но произносить еѐ нужно по-разному:
  тихо, громко, медленно, быстро. (Дети произносят пословицу).
Ведущий2:
Ну, вот мы и в сказочном городе, посмотрите
  на карту слайд 2 , мы стоим у первого домика. Что за сказка там
  живѐт? Отгадайте!
Воспитатель
  загадывает загадку:

По тропе
  шагая бодро,
Сами воду носят
  вѐдра.

(Дети отгадывают
  загадку).
 Ответьте на мои
  вопросы, тогда двери в сказку откроются:
1)  Как
  зовут главного героя сказки?
2)  Что
  Емеля больше всего любил делать?
3)  Куда
  послали невестки Емелю?
4)  Кого
  увидел Емеля в прорубе?
5)  О
  чѐм попросила щука Емелю?
6)  На
  чѐм Емеля поехал к царю?
7)  Куда
  посадили Емелю и царевну?
8)  Что
  велел Емеля построить щуке на берегу?
9)  Кем
  стал Емеля?
Молодцы! Вот и
  сказка показалась. Двери открыты. (Воспитатель прикрепляет иллюстрацию на
  доску). Видео сказки Емеля 2 мин Ведущий1:
Отправляемся
  дальше и подходим к другому домику.  Слайд 3

А вот и следующи живѐт? Отгадайте!
  Красна девица грустна, Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко! Слѐзы          льѐт   бедняжка.
загадку. Снегурочка

й домик. Что за сказка здесь
(Дети

отгадывают

1. Как в доме у старика и
  старухи появилась Снегурочка? (Старик со

старухой
       вышли      на      огород     и     слепили      девочку      из      снега)

2. Из-за чего Снегурочка
  грустила, а чему, наоборот, радовалась? (Грустила

из-за наступления тепла,
  из-за яркого солнца, а радовалась снегу, граду,

холоду)

3. Как Снегурочка
  растаяла? (Однажды Снегурочка пошла в лес с

подружками, те развели
  костер и стали через него прыгать. Когда Снегурочка

прыгнула
       над      костром,      она      обратилась      в      белое      облачко.)

А давайте придумаем другой конец этой сказке. (Ответы
  детей.) )Видео мультика Снегурочка 2 мин
Молодцы! А впереди нас ждѐт ещѐ
  один домик. Слайд 4  Кто же там живѐт?

Отгадайте это сказку по картинке Слайд 5 .
  (Ответы детей.)
(     сказка     "Двенадцать
      месяцев"     С.
Маршака.

1. Для чего мачеха
послала падчерицу в лес? (Чтобы падчерица нарвала подснежников для родной дочки
мачехи) 2. Как падчерица повстречала 12 месяцев?
(Она увидела огонѐк в лесу, пошла к этому огоньку и
вышла к костру, у которого сидели братья-месяцы)
3.
Как выглядели братья? (Братья были нарядно одеты - кто в серебре,
кто в золоте, кто в зелѐном бархате)
4.
Почему братья-месяцы помогли девушке? (Потому что каждый из них
видел, как падчерица трудится целый год)
5.
Что произошло, когда девушка вернулась домой с
подснежниками? (Мачеха и ее дочь стали ругать падчерицу за то, что она не
попросила у месяцев еще подарков. Затем мачеха отправила в лес свою родную дочь)
6. Как месяцы встретили девушку? (Неприветливо, они никогда раньше не встречали
ее. После того, как девушка сказала, что пришла за подарками, и ей нужны летние
месяцы, Январь рассердился и засыпал девушку снегом) 7. Чем закончилась сказка?
(Мачеха пошла в лес искать дочку и тоже замерзла в лесу, а падчерица долго на
свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила. И был у неѐ
около дома сад - да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у
всех, расцветали в
этом саду цветы, поспевали ягоды, наливались яблоки и
груши. В жару было там прохладно, в метель тихо. Люди говорили, что у этой
хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят.)
Игра заканчивается подсчетом жетонов и определением
«Лучшего знатока зимних сказок».
Молодцы вы
справились со всеми заданиями, а в следующий раз мы отправимся в путешествие по
другим улицам сказочного города.

file_name: «В гостях у зимних сказок».pdf

alt: А вот и следующи живѐт? Отгадайте!

title: Литературный калейдоскоп «В гостях у зимних сказок»


extracted_text:
Лекция "Сервисные програмЛекция 5. Сервисные программные
средствамы"
авторы Лёзина Т.А., Дорожинская Г.И.

Сервисные
программы – совокупность программных
продуктов, которые повышают возможности ОС и предоставляют пользователю
дополнительные услуги в работе с ПК.
Некоторые
сервисные программы могут автоматически загружаться в оперативную память
компьютера при загрузке ОС и находиться в памяти до окончания сеанса работы.
Такие сервисные программы называются резидентными.
По способу
организации и реализации сервисные средства могут быть представлены:
·
автономными программами;
·
оболочками;
·
утилитами.
К автономным
программам можно отнести программы тестирования и контроля,
которые являются  программно-аппаратными средствами тестирования различных устройств компьютера.
Операционные оболочки.
Операционной
оболочкой называется сервисная программа, улучшающая пользовательский интерфейс
и предоставляющая пользователю ряд дополнительных возможностей. Оболочка – это
надстройка над операционной системой. Находясь в среде оболочки, пользователь
может выполнять большинство команд по работе с операционной системе. Например,
для  операционных систем семейства  Windows можно использовать оболочку FAR.
Утилиты
Утилиты – это
программы, обеспечивающие выполнение вспомогательных функций при работе с
компьютером, т.е. расширяющие возможности ОС компьютера. Можно выделить
несколько групп утилит, которые наиболее полезны для различных компьютеров, в
независимости от того, каким образом используются данный компьютер. К таким
утилитам можно отнести утилиты:
·
поиска неисправностей,
·
деинсталляции,
·
сжатия файлов,
·
резервного копирования,
·
просмотра файлов,
·
утилиты для работы с Internet,
·
антивирусные программы.
Некоторые
утилиты встраиваются  непосредственно в ОС.

Утилиты поиска
неисправностей.
Эти утилиты
служат для разрешения проблем, связанных с неполадками в работе ПК:
поискнеисправностей, диагностика, составление отчетов о состоянии аппаратных
средств и настройка системы. В ОС семейства Windows встроены некоторые
утилиты, относящиеся к этой группе. Например:
·
в ОС Windows 95 встроена
утилита ScanDisk, которая служит для проверки жесткого диска и устранения
ошибок на жестком диске возникающих при неправильном завершении работы ОС. В
этом случае ScanDisk запускается автоматически.
·
в ОС Windows 98 встроена утилита Dr. Watson,
которая запускается автоматически в момент возникновения сбоя системы,
определяет источник проблемы и перехватывает ошибочные действия программ;
·
в ОС Windows NT диагностические утилиты Windows NT
Diagnostics служат для контроля над использованием системных ресурсов, в том
числе жестких дисков, процессоров, адаптеров и периферийных устройств;
·
во все ОС семейства Windows включены утилиты дефрагментации
дисков (дефрагментация — процесс перезаписи частей файла в соседние сектора на
жестком диске для ускорения доступа и загрузки. При обновлении файла компьютер
стремится сохранить изменения в наибольшей свободной области на жестком диске.
При этом происходит фрагментация, которая приводит к дополнительным затратам на
поиск всех частей открываемого файла, что в свою очередь увеличивает время
отклика системы).
Существует
также большое количество утилит других производителей программных продуктов,
которые можно установить на компьютер и использовать для поиска неисправностей.
Утилиты
деинсталляции. Эти утилиты нужны для того,
чтобы можно было удалить ненужные файлы, которые остаются на жестком диске
после работы прикладных программ. Благодаря  утилитам деинсталляции, можно
удалить программы с меньшим риском и более тщательно, чем при помощи средств
Windows. Используя  функции утилит, можно удалять служебные файлы,
скапливающиеся на жестком диске во время работы с Internet. В ОС
семейства Windows существует
модуль Установка и удаление программ, вызываемый из Панели управления,
с помощью которого можно инсталлировать (устанавливать) и удалять большинство
программ Windows. Но в отличие от некоторых деинсталляторов других поставщиков,
этот модуль не обеспечивает контроля над процедурами инсталляции и не позволяет
полностью удалить все следы прикладной программы.
Утилиты сжатия
файлов. Обычно утилиты
этой группы называют архиваторами. Архиваторы – это программы, производящие сжатие
файлов и восстановление их в первоначальном объеме. Наиболее часто используемыми
являются программы, создающие файлы-архивы. Алгоритмов, выполняющих сжатие информации,
достаточно много. Часто используется метод, когда цепочки одинаковых символов
заменяются их короткими кодами и наоборот. Размер файла уменьшается потому, что
в сжатом файле хранятся коды вместо символов. Наиболее популярными, используемыми в ОС семейства Windows,
являются программы-архиваторы WinZip и WinRar. Для
работы с заархивированным файлом его обычно нужно разархивировать. В некоторых пакетах прикладных программ встречаются
встроенные архиваторы, позволяющие архивировать данные автоматически.
Утилиты
резервного копирования и восстановления файлов. Программы
резервного копирования необходимы для быстрого восстановления данных в случае,
если исходные данные будут случайно удалены, заменены или станут недоступны
из-за неисправности жесткого диска. В ОС семейства Windows имеются встроенные
версии утилиты Backup, которые позволяют получить резервные копии данных на
гибких дисках и магнитной ленте и обеспечивают полное восстановление данных с резервной копии. При этом можно
выполнять плановое копирование автоматически, без участия оператора.
Утилиты для
просмотра файлов. Эта группа утилит служит для
повышения эффективности работы. С их помощью можно просматривать документы, не
запуская, и даже не инсталлируя программы, использованные для составления этих
документов. В ОС семейства Windows включен пакет Quick View, в состав которого
входят утилиты для просмотра файлов наиболее широко распространенных прикладных
программ.
Утилиты для
работы с Internet. При работе с Internet пользователи
сталкиваются  с проблемой защиты информации. Для этого существуют программы для
защиты информации ПК от несанкционированных попыток загрузить  из Internet
программы, способные нанести ущерб. Существуют также утилиты Internet,
ускоряющие процедуру загрузки информации из Internet , инструменты для
повышения эффективности поиска информации  и программы быстрой пересылки
сообщений через Internet. В ОС Windows многие инструменты для работы с Internet
встроены в программу- Internet Explorer, которая поставляется вместе с ОС.
В Windows 98 и
Windows 2000 есть встроенные утилиты “Microsoft System Information Utility”,
которые служат для вывода сведений об ОС.
Антивирусные
программы. Основной  задачей антивирусной
программы является поиск вирусов, восстановление, сохранение в специальном
каталоге или удаление зараженных файлов. Эта программа является одной из самых
необходимых утилит, независимо от того, как и где используется  ПК.

Сервисные
программы – совокупность программных продуктов,
которые повышают возможности ОС и предоставляют пользователю дополнительные
услуги в работе с ПК.
Некоторые
сервисные программы могут автоматически загружаться в оперативную память
компьютера при загрузке ОС и находиться в памяти до окончания сеанса работы.
Такие сервисные программы называются резидентными.
По способу
организации и реализации сервисные средства могут быть представлены:
·автономными
программами;
·оболочками;
·утилитами.
К автономным
программам можно отнести программы тестирования и контроля,
которые являются  программно-аппаратными средствами тестирования различных
устройств компьютера.
Операционные оболочки.
Операционной
оболочкой называется сервисная программа, улучшающая пользовательский интерфейс
и предоставляющая пользователю ряд дополнительных возможностей. Оболочка – это
надстройка над операционной системой. Находясь в среде оболочки, пользователь
может выполнять большинство команд по работе с операционной системе. Например,
для  операционных систем семейства  Windows можно использовать оболочку FAR.
Утилиты
Утилиты – это
программы, обеспечивающие выполнение вспомогательных функций при работе с
компьютером, т.е. расширяющие возможности ОС компьютера. Можно выделить
несколько групп утилит, которые наиболее полезны для различных компьютеров, в
независимости от того, каким образом используются данный компьютер. К таким
утилитам можно отнести утилиты:
·поиска
неисправностей,
·деинсталляции,
·сжатия файлов,
·резервного
копирования,
·просмотра
файлов,
·утилиты для
работы с Internet,
·антивирусные
программы.
Некоторые
утилиты встраиваются  непосредственно в ОС.
Утилиты поиска
неисправностей.
Эти утилиты
служат для разрешения проблем, связанных с неполадками в работе ПК:
поискнеисправностей, диагностика, составление отчетов о состоянии аппаратных
средств и настройка системы. В ОС семейства Windows встроены
некоторые утилиты, относящиеся к этой группе. Например:
·в ОС Windows 95 встроена
утилита ScanDisk, которая служит для проверки жесткого диска и устранения
ошибок на жестком диске возникающих при неправильном завершении работы ОС. В
этом случае ScanDisk запускается автоматически.
·в ОС Windows 98
встроена утилита Dr. Watson, которая запускается автоматически в момент
возникновения сбоя системы, определяет источник проблемы и перехватывает ошибочные
действия программ;
·в ОС Windows NT
диагностические утилиты Windows NT Diagnostics служат для контроля над
использованием системных ресурсов, в том числе жестких дисков, процессоров,
адаптеров и периферийных устройств;
·во все ОС
семейства Windows включены утилиты дефрагментации дисков (дефрагментация
— процесс перезаписи частей файла в соседние сектора на жестком диске для
ускорения доступа и загрузки. При обновлении файла компьютер стремится
сохранить изменения в наибольшей свободной области на жестком диске. При этом
происходит фрагментация, которая приводит к дополнительным затратам на поиск
всех частей открываемого файла, что в свою очередь увеличивает время отклика
системы).
Существует
также большое количество утилит других производителей программных продуктов,
которые можно установить на компьютер и использовать для поиска неисправностей.
Утилиты
деинсталляции. Эти утилиты нужны для того,
чтобы можно было удалить ненужные файлы, которые остаются на жестком диске
после работы прикладных программ. Благодаря  утилитам деинсталляции, можно
удалить программы с меньшим риском и более тщательно, чем при помощи средств
Windows. Используя  функции утилит, можно удалять служебные файлы,
скапливающиеся на жестком диске во время работы с Internet. В ОС семейства
Windows существует
модуль Установка и удаление программ, вызываемый из Панели управления,
с помощью которого можно инсталлировать (устанавливать) и удалять большинство
программ Windows. Но в отличие от некоторых деинсталляторов других поставщиков,
этот модуль не обеспечивает контроля над процедурами инсталляции и не позволяет
полностью удалить все следы прикладной программы.
Утилиты сжатия
файлов. Обычно утилиты
этой группы называют архиваторами.
Архиваторы – это программы,
производящие сжатие файлов и восстановление их в первоначальном объеме.
Наиболее часто используемыми являются программы, создающие файлы-архивы.
Алгоритмов, выполняющих сжатие информации, достаточно много. Часто используется
метод, когда цепочки одинаковых символов заменяются их короткими кодами и наоборот.
Размер файла уменьшается потому, что в сжатом файле хранятся коды вместо
символов. Наиболее
популярными, используемыми в ОС семейства Windows,
являются программы-архиваторы WinZip и WinRar. Для
работы с заархивированным файлом его обычно нужно разархивировать. В некоторых пакетах прикладных программ
встречаются встроенные архиваторы, позволяющие архивировать данные
автоматически.
Утилиты
резервного копирования и восстановления файлов. Программы
резервного копирования необходимы для быстрого восстановления данных в случае,
если исходные данные будут случайно удалены, заменены или станут недоступны
из-за неисправности жесткого диска. В ОС семейства Windows имеются встроенные
версии утилиты Backup, которые позволяют получить резервные копии данных на
гибких дисках и магнитной ленте и обеспечивают полное восстановление данных с резервной копии.
При этом можно выполнять плановое копирование автоматически, без участия оператора.
Утилиты для
просмотра файлов. Эта группа утилит служит для повышения
эффективности работы. С их помощью можно просматривать документы, не запуская,
и даже не инсталлируя программы, использованные для составления этих
документов. В ОС семейства Windows включен пакет Quick View, в состав которого
входят утилиты для просмотра файлов наиболее широко распространенных прикладных
программ.
Утилиты для
работы с Internet. При работе с Internet пользователи
сталкиваются  с проблемой защиты информации. Для этого существуют программы для
защиты информации ПК от несанкционированных попыток загрузить  из Internet
программы, способные нанести ущерб. Существуют также утилиты Internet,
ускоряющие процедуру загрузки информации из Internet , инструменты для
повышения эффективности поиска информации  и программы быстрой пересылки
сообщений через Internet. В ОС Windows многие инструменты для работы с Internet
встроены в программу- Internet Explorer, которая поставляется вместе с ОС.
В Windows 98 и
Windows 2000 есть встроенные утилиты “Microsoft System Information Utility”,
которые служат для вывода сведений об ОС.
Антивирусные
программы. Основной  задачей антивирусной
программы является поиск вирусов, восстановление, сохранение в специальном
каталоге или удаление зараженных файлов. Эта программа является одной из самых
необходимых утилит, независимо от того, как и где используется  ПК.

Компьютерные
вирусы.
Первые вирусы
появились в конце 60-х - начале 70-х годов, но вирусами их еще не называли.
Официально считается, что термин "компьютерный вирус" впервые был
употреблен сотрудником одного из американских университетов на 7-ой конференции
по безопасности информации в 1984 году. В первой половине 70-х годов появился
первый сетевой вирус, который мог самостоятельно войти в сеть через модем и
передать свою копию удаленной системе. Для борьбы с этим вирусом была создана
первая известная антивирусная программа.
В последние годы появилость несколько различных вирусов, нарушивших
работу государственных служб различных стран мира.
В мае 2000 года пользователи ПК во всем мире начали
получать письма с темой "I Love You". За столь волнующими воображение
пользователей строчками скрывался компьютерный вирус, который по данным
ассоциации Computer Economics нанес мировой экономике ущерб порядка 10
миллиардов евро. В течение нескольких часов эта программа, получившая название
«червь», и её вариации поразили более 3 миллионов компьютеров по всей планете.
Заголовок сообщения и название вложенного файла
("LOVE-LETTER-FOR-YOU.TXT.VBS") усыпляли бдительность жертвы,
предвкушавшей получение любовного признания, отправленного с адресов друзей или
коллег по работе; друг за другом появились более 30 вариантов данного червя,
запутавшие пользователей и способствовавшие массовому распространению вируса.
Вариации отличались от оригинала текстом сообщения, названием вложенного файла,
адресами веб-страниц, с которыми они были связаны, расширением прикрепленных
файлов. Вирус рассылался через электронную почту по всем адресам, содержавшимся
в адресной книге жертвы.Пользователи по всему миру явно недооценивали важность
надежных антивирусных программ и регулярные обновления антивирусных баз –
списков известных вирусов
Сегодня эпидемии почтовых вирусов случаются почти
по расписанию. Многие современные вирусы способны внедряться в стандартные,
постоянно используемые программы. Эксперты полагают, что в будущем будут
постоянно изобретаться все более сложные пути проникновения вредоносных программ
в системы.
В момент написания настоящего материала появился
новый вирус, Klez.H, который признан самым опасным вирусом за всю историю
Интернета.Klez.H обладает широкими возможностями модификации по мере своего
распространения: он способен менять заголовок и текст письма, в которое вложен
файл вируса, а также д
инамически менять адреса отправителя, основываясь на
данных адресной книги последнего зараженного компьютера. Хотя Klez.H не
уничтожает данные на диске, он считается опасным вирусом из-за возможности
несанкционированной рассылки файлов с зараженных компьютеров. Вирус сканирует
диски зараженного компьютера и, в зависимости от ряда условий, прикрепляет к
рассылаемым письмам файлы следующих форматов: .txt, .htm, .html, .wab, .asp,
.doc, .rtf, .xls, .jpg, .cpp .c, .pas, .mpg, .mpeg, .bak, .mp3, .pdf. В
результате может произойти утечка важной конфиденциальной информации,
последствия чего могут быть непредсказуемы, особенно для компаний.
Классификация
вредоносных программ
Традиционно вирусом
называлась программа, способная самостоятельно внедряться в другие программы,
файлы и системные области диска и осуществлять различные разрушительные действия.
В настоящее время вирусы – только один из классов
вредоносных программ. В книге «Компьютерные вирусы» Е. Касперского –
руководителя компании по разработке антивирусных программ  определение вируса
занимает целую страницу, при этом автор признает, что строго определения вируса
дать очень трудно. Это обусловлено тем, что разнообразие вирусов столь велико,
что дать достаточное условие–перечислить набор признаков, при выполнении
которых программу можно однозначно отнести к вирусам–просто невозможно: всегда
найдется класс программ с данными признаками, не являющихся при этом вирусом.
Ниже приведена таблица классификации компьютерных
вирусов.

Компьютерные вирусы (размножаются и
  внедряют копии в другие файлы)

Файловые вирусы

Макровирусы

Скрипт-вирусы

Загрузочные

Сетевые черви
  (размножаются, но не внедряют копии в другие файлы)

Internet-черви

LAN-черви

IRC-черви

Смешанные

Троянские программы (не размножаются и не
  рассылаются сами)

Эмуляторы DDoS-атак

Деструктивные троянские программы

Дропперы

Похитители секретной информации

Утилиты несанкционированного удаленного управления

Компьютерные
вирусы
Компьютерные вирусы можно классифицировать по среде их
обитания на:
·
Файловые вирусы:
§  Обычные файловые вирусы
§  OBJ, LIB и
вирусы в исходных текстах
§  Файловые черви
§  Link-вирусы
§  Companion-вирусы
§  Parasitic-вирусы
§  Overwriting-вирусы

·
Загрузочные
·
Макровирусы
§  Для MS Word
§  Excel
§  Access
§  PowerPoint
§  Многоплатформенные
§  Для других приложений
·
Скрипт-вирусы
§  Для Windows
§  Для DOS
§  Для других систем
·
Смешанного типа
Файловые вирусы
Файловые вирусы — это вирусы, которые при размножении
используют файловую систему какой-либо ОС. Внедрение файлового вируса возможно
практически во все исполняемые файлы всех популярных ОС: DOS, Windows,
OS/2, Macintosh, UNIX и т.д.
По способу заражения файлов файловые вирусы
делятся на обычные, которые встраивают свой код в файл, по возможности не
нарушая его функциональности, а также на overwriting,
паразитические (parasitic), компаньон-вирусы (сompanion), link-вирусы,
вирусы-черви и вирусы, заражающие объектные модули (OBJ), библиотеки
компиляторов (LIB) и исходные тексты программ.
Overwriting-вирус
записывает свой код вместо кода заражаемого файла, уничтожая его содержимое,
после чего файл перестает работать и не восстанавливается. Такие вирусы очень
быстро обнаруживают себя, так как операционная система и приложения быстро
перестают работать.
Parasitic-вирусы
изменяют содержимое файлов, оставляя при этом сами файлы полностью или частично
работоспособными. Такие вирусы подразделяются на вирусы, записывающиеся в
начало, в конец и в середину файлов.
Companion-вирусы
не изменяют заражаемых файлов, а создают для заражаемого файла файл-двойник,
причем при запуске зараженного файла управление получает(запускается на выполнение)
именно этот двойник, то есть вирус. При этом программа-двойник выполняет
«вредные действия». Файловые черви (worms) являются
разновидностью компаньон-вирусов, однако не связывают свое присутствие с
каким-либо выполняемым файлом. При размножении они всего лишь копируют свой код
в какие-либо каталоги дисков в надежде, что эти новые копии будут когда-либо
запущены пользователем.  Размножаясь, программы черви «засоряют"
Часто встречаются вирусы, заражающие
библиотекикомпиляторов, объектные модули и исходные тексты программ.
Вирусы, заражающие такие файлы, записывают в них свой код в формате объектного
модуля или библиотеки. Зараженный файл не является выполняемым и не способен на
дальнейшее распространение вируса в текущем состоянии. Носителем же «живого» вируса
становится COM- или EXE-файл, получаемый в процессе линковки зараженного OBJ/LIB-файла
с другими объектными модулями и библиотеками. Таким образом, вирус
распространяется в два этапа: на первом заражаются OBJ/LIB-файлы,
на втором этапе (линковка) получается работоспособный вирус.
Загрузочные вирусы
Загрузочные вирусы называются так потому, что заражают
загрузочный (boot) сектор. (Загрузочным сектором называется сектор, с
которого начинается загрузка ПК). Загрузочные вирусы замещают код программы,
получающей управление при загрузке системы. Таким образом, при перезагрузке
управление передается вирусу. При этом оригинальный boot-сектор
обычно переносится в какой-либо другой сектор диска.
Макровирусы
Макровирусы являются программами на языках, носящих название
макроязыков, , встроенных в некоторые системы обработки данных (текстовые
редакторы, электронные таблицы и т.д.). Они заражают документы и электронные
таблицы ряда офисных редакторов.Для размножения они используют возможности
макроязыков и при их помощи переносят себя из одного зараженного файла в другие.
Наибольшее распространение получили макровирусы для Microsoft Word, Excel и Office 97. Вирусы этого типа получают управление при
открытии зараженного файла и инфицируют файлы, к которым впоследствии идет
обращение из соответствующего офисного приложения — Word, Excel
и пр.
Скрипт-вирусы
Скрипт-вирусы — это вирусы, написанные на
скрипт-языках, таких как Visual Basic Script,
Java Script и др. Они, в свою очередь, делятся на вирусы для DOS,
для Windows, для других систем.
Помимо описанных классов, существует большое
количество сочетаний: например, файлово-загрузочный вирус, заражающий как
файлы, так и загрузочные сектора дисков, или сетевой макровирус, который не
только заражает редактируемые документы, но и рассылает свои копии по электронной
почте.
Особенности алгоритмов работы вирусов
Разнообразие вирусов позволяет классифицировать их
также по особенностям работы их алгоритмов. Об этом стоит поговорить отдельно.
Резидентные вирусы
Вирус находится в оперативной памяти и перехватывает
обращения ОС. Если нерезидентные вирусы активны только в момент запуска
зараженной программы, то резидентные вирусы находятся в памяти и остаются активными
вплоть до выключения компьютера или перезагрузки операционной системы. Резидентные
вирусы находятся в оперативной памяти, перехватывают обращения операционной
системы к тем или иным объектам и внедряются в них. Такие вирусы активны не
только в момент работы зараженной программы, но и после завершения ее работы.
Стелс-вирусы
Стелс-вирусы (невидимки) скрывают факт своего
присутствия в системе. Они изменяют информацию таким образом, что файл
появляется перед пользователем в незараженном виде, например, временно лечат
зараженные файлы.
Полиморфик-вирусы
Полиморфик-вирусы используют шифрование для усложнения
процедуры определения вируса. Данные вирусы не содержат постоянных участков
кода, что достигается шифрованием основного тела вируса и модификациями
программы-расшифровщика. В большинстве случаев два образца одного и того же
полиморфик-вируса не будут иметь ни одного совпадения. Именно поэтому
полиморфик-вирус невозможно обнаружить при помощи выявления участков
постоянного кода, специфичных для конкретного вируса. Полиморфизм встречается в
вирусах всех типов — от загрузочных и файловых DOS-вирусов до Windows-вирусов
и даже макровирусов.

Сетевые черви
Вторым типом вредоносных программ являются так
называемые сетевые черви, которые размножаются, но не являются частью других
файлов. Эти программы для своего распространения используют протоколы и
возможности локальных и глобальных сетей. Основным принципом работы сетевых
червей является возможность самостоятельно передать свой код на удаленный
сервер или рабочую станцию.
Сетевые черви подразделяются на Internet-черви
(распространяются по Internet путем рассылки своих копий в виде вложений в
сообщения e-mail), LAN-черви (распространяются по локальной сети), IRC-черви
Internet Relay Chat
(распространяются через чаты). Существуют также смешанные типы, которые совмещают
в себе сразу несколько технологий.

Троянские программы

В отдельную группу вредоносных программ выделяют троянские
программы, которые не размножаются и не рассылаются сами. Троянские программы
подразделяют в свою очередь на несколько групп.
Эмуляторы DDoS-атак приводят к атакам на Web-серверы (См.
главу, посвященную Internet ), при которых на Web-сервер из
разных мест поступает большое количество пакетов, что и приводит к отказам
работы системы. Похитители секретной информации воруют информацию.
Утилиты несанкционированного удаленного управления, внедряясь в ваш компьютер, предоставляют хозяину
троянца доступ к этому компьютеру и возможность управления им. Это программы
воруют различную системную информацию и пересылают ее хакерам. Некоторые из
этих программ позволяют злоумышленникам получить доступ к какому-либо
компьютеру и выполнять на нем различные операции без ведома и участия
пользователя компьютера. Существенный интерес для хакеров представляют пароли,
то есть хакер может заниматься своими делами, не всегда законными, под чужим
именем.
Дроппер
(от англ. drop — бросать) – программа, которая “сбрасывает” в
систему вирус или другие вредоносные программы, при этом сама больше ничего не
делая.
Классификация антивирусных программ
Все антивирусы можно разделить на два больших класса:
чистые антивирусы и антивирусы двойного назначения.
Чистый антивирус отличается наличием антивирусного ядра, которое выполняет функцию
сканирования по образцам. Принципиальная особенность в этом случае заключается
в возможности лечения. Если вирус известен, значит, возможно лечение. Далее
чистые антивирусы подразделяются по типу доступа к файлам на две категории — on access и on demand,
которые соответственно осуществляют контроль по доступу или проверку по требованию.
Например, в терминологии продуктов «Лаборатории Касперского» on access-продукт — это «Монитор», а on demand-продукт
— это «Сканер» . Оn demand-продукт работает по
следующей схеме: пользователь хочет что-либо проверить и выдает запрос (demand),
после чего осуществляется проверка. On access-продукт
— это резидентная программа, которая отслеживает доступ и в момент доступа
осуществляет проверку.
Кроме того,
антивирусные программы, так же как и вирусы, можно разделить по платформе.
Понятие “платформа” в антивирусной терминологии немного
отличается от общепринятого в компьютерной индустрии. В антивирусной индустрии
-платформа — это тот продукт, внутри которого работает антивирус. То есть наряду
с Windows или Linux к платформам могут быть отнесены Microsoft Exchange Server, Microsoft Office, Lotus Notes.
Программы двойного назначения — это программы, используемые и в антивирусах, и в
ПО, которое не является антивирусом. Например, CRC-checker
— ревизор изменений на основе контрольных сумм (контрольная сумма - итог сложения
нескольких битов информации, используемый в качестве критерия при целостности),
может использоваться не только для ловли вирусов. Часто, при хранении файлов к
комбинации битов, из которых состоит файл, добавляются группы контрольных
битов, образующие контрольный байт.

Разновидностью программ двойного назначения являются поведенческие
блокираторы, которые анализируют поведение других программ и при обнаружении
подозрительных действий блокируют их.
От классического антивируса с антивирусным ядром,
“узнающим” и лечащим от вирусов, которые анализировались в лаборатории и к
которым был прописан алгоритм лечения, поведенческие блокираторы отличаются
тем, что лечить от вирусов не умеют, поскольку ничего о них не знают. Это
свойство блокираторов полезно тем, что они могут работать с любыми вирусами, в
том числе и с неизвестными. Это сегодня особенно актуально, поскольку
распространители вирусов и антивирусов используют одни и те же каналы передачи
данных, то есть Интернет. При этом вирус всегда имеет некоторую фору (время задержки),
поскольку антивирусной компании всегда нужно время на то, чтобы получить сам
вирус, проанализировать его и написать соответствующие лечебные модули.
Программы из группы двойного назначения как раз и позволяют блокировать
распространение вируса до того момента, пока компания не напишет лечебный
модуль.
Основные методы определения вирусов, применяемые антивирусными
программами.
Алгоритм “сравнение с
эталоном”
Самый старый алгоритм — это алгоритм, в котором вирус
определяется классическим ядром по некоторой маске. Смысл данного алгоритма заключается
в использовании статистических методов.
Алгоритм “контрольной
суммы”
Алгоритм контрольной суммы предполагает, что действия
вируса изменяют контрольную сумму. Однако синхронные изменения в двух разных
сегментах могут привести к тому, что контрольная сумма останется неизменной при
изменении файла. Основная задача построения алгоритма состоит в том, чтобы
изменения в файле гарантированно приводили к изменению контрольной суммы.
Эвристический анализ
Для того чтобы размножаться, вирус должен совершать
какие-то конкретные действия: копирование в память, запись в сектора и т.д.
Эвристический анализатор, который является частью антивирусного ядра, содержит
список таких действий, просматривая выполняемый код программы, определяет, что
она делает и исходя из этого приходит к выводу, является ли данная программа
вирусом или нет. Принципиальное отличие эвристического анализатора от
поведенческого блокиратора состоит в том, что последний не рассматривает
программу как набор команд. Блокиратор отслеживает действия программы в
процессе ее работы, а эвристический анализатор начинает работу до выполнения
программы. Первый эвристический анализатор появился в начале 90-х годов.
Борьба с вирусами
Для того
чтобы обезопасить компьютер от действий вирусов, необходимо придерживаться
следующих правил:
·
Не использовать
автоматический запуск нового электронного письма.
Получив
электронное письмо, к которому приложен исполняемый файл, не запускайте этот
файл сразу, если не понимаете, что это такое, не слишком хорошо знаете
отправителя или не вполне ему доверяете. По электронной почте часто
распространяются "троянские кони".Лучшая защита здесь - сохранить
вложение как файл, затем проверить его антивирусной программой и лишь затем
открыть. .
·
Проверять
дискеты на вирусы.
Вирусы
часто попадают в компьютер с дискет. Поэтому необходимо обязательно проверять
антивирусом каждую дискету, вставляемую в дисковод, или запустить резидентную
программу, которая будет делать это автоматически при каждом обращении к
дискете.
·
Регулярно
осуществлять резервное копирование информации.
Необходимо
регулярно создавать резервные копии хранимой на компьютере информации. При этом
нельзя забывать, что сами резервные копии зараженной информации также могут
быть заражены. Обнаружив и уничтожив вирус, обязательно сотрите старые копии и
создайте новую, “чистую”. Не забудьте также “продезинфицировать” все дискеты,
использовавшиеся на зараженной машине.
·
Иметь аварийную
загрузочную дискету.
Рекомендуется
всегда  иметь под рукой загрузочную дискету, с которой можно будет загрузиться,
если система откажется сделать это обычным образом (увы, некоторые вирусы дают
такой эффект). Для этого можно воспользоваться функцией антивирусной программы
(она есть практически у всех антивирусов).
·
Использовать
защиту от макровирусов.
Рекомендуется
обезопасить себя при работе с документами Word и Excel и включить встроенную защиту от макровирусов. Для этого
нужно выбрать в меню “Сервис” пункт “Параметры”, на странице “Общие” поставить
галочку против режима “Защита от вирусов в макросах” и нажать кнопку OK.
·
Использовать
защиту шаблона Normal в Word.
Большинство
макровирусов внедряются в шаблон документов Normal. Например,
Word 97, 2000 этот шаблон можно закрыть для изменений.
Для этого войдите в редактор Visual Basic ("Сервис"-"Макрос"-"Редактор Visual Basic"
или <Alt>+<F11>),
выделите в окне проекта (не нашел вWord XP!) проект Normal
и выберите в меню "Сервис" пункт "Свойства Normal".
Перейдите на закладку "Защита", включите режим "Блокировать просмотр
проекта", затем введите и подтвердите пароль. Теперь доступ к Normal.dot закрыт.
·
Обязательным
условием защиты от вирусов является использование антивирусных программ с
постоянным обновлением антивирусных баз этих программ.

Антивирусные программы.
Линейка продуктов “Лаборатории Касперского”
Продукты для малого и
среднего бизнеса
Антивирус Касперского (AVP) Business Optimal предназначен для борьбы с вирусами всех типов в сетях
малого и среднего масштаба, содержащих до 100 рабочих станций и использующих в
основном однородные операционные среды, и включает следующие элементы:
1.
Антивирус Касперского (AVP)
для Windows 95/98/Me и Windows 2000/NT (Wintel) рабочих станций
2.
Антивирус Касперского для OS/2
3.
Антивирус Касперского (AVP)
для Linux Workstation
4.
Антивирус Касперского для Windows NT/2000 Server
5.
Антивирус Касперского для Linux Server
6.
Антивирус Касперского для Novell NetWare
7.
Антивирус Касперского для FreeBSD/BSDi UNIX
8.
Антивирус Касперского для Microsoft Exchange Server
9.
Антивирус Касперского (AVP)
для Lotus Notes/Domino
10.
Антивирус Касперского (AVP)
для Sendmail/Qmail/Postfix
Для домашних
пользователей
1. Антивирус Касперского (AVP) Personal Pro
2. Антивирус Касперского (AVP) Personal

3. Антивирус Касперского (AVP) Lite
4. Антивирус Касперского для Palm OS
Для корпоративных
пользователей
Kaspersky Corporate Suite служит для обеспечения
полномасштабной структуры компьютерной безопасности для систем корпоративного
масштаба.
Программный пакет обеспечивает создание независимой от
платформенного обеспечения, централизованно управляемой структуры защиты от
вирусов и хакерских атак для корпоративных сетей любой топологической
сложности, с возможным подключением удаленных участков сети, расположенных на
любом конце земного шара.
Линейка антивирусных программ от компании
«ДиалогНаука»
Семейство программ Doctor Web
Сканер
Doctor Web
·
для Windows
95/98/Me/NT/2000;
·
для DOS/386 и Windows
3.1x;
·
для Novell NetWare;
·
для OS/2;
·
для Linux/FreeBSD
(сканер + daemon).
Cуперсовременный,
простой в использовании и исключительно надежный антивирусный сканер, регулярно
показывающий отличные результаты в авторитетных международных тестах.
Сторож SpIDer Guard
·
для Windows
95/98/Me/NT/2000
Антивирусный сторож нового поколения обеспечивает
пользователям максимальный комфорт и безопасность. Постоянно контролируя
состояние системы, он не станет беспокоить вас по пустякам, но обязательно
предотвратит вторжение компьютерного вируса и при необходимости пресечет вирусную
активность.
Семейство программ ADinf
Ревизор дисков Adinf
·
для Windows
95/98/Me/NT/2000;
·
для DOS.
Антивирусный ревизор обеспечивает быстрый, полный и
исключительно удобный контроль за состоянием файловой системы. В паре со сканером
Doctor Web позволяет на 1-2 порядка ускорить процесс
сканирования жестких дисков большого объема.
Универсальный лекарь
ADinf Cure Module
·
для Windows 3.1x
·
для DOS
Лечащий модуль ревизора дисков, позволяющий в
подавляющем большинстве случаев восстановить зараженные файлы.
В
Интернет существует сайт с информацией  о новых вирусах и о приносимых ими
непрятностях: Энциклопедия вирусов http://www.viruslist.com.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Л5_Сервисные прграммные средства.doc

alt: Утилиты поиска неисправностей

alt: Файловые черви § Link -вирусы §

alt: Файловые черви ( worms ) являются разновидностью компаньон-вирусов, однако не связывают свое присутствие с каким-либо выполняемым файлом

alt: Помимо описанных классов, существует большое количество сочетаний: например, файлово-загрузочный вирус, заражающий как файлы, так и загрузочные сектора дисков, или сетевой макровирус, который не только заражает…

alt: Сетевые черви подразделяются на

alt: Сканер» . О n demand -продукт работает по следующей схеме: пользователь хочет что-либо проверить и выдает запрос ( demand ), после чего осуществляется проверка

alt: Проверять дискеты на вирусы.

title: Сервисные программы