extracted_text:
Подарок
в бумажном пакете

Краткая  аннотация

Представленная работа посвящена изучению
биологических особенностей и технологии выращивания календулы лекарственной, а
также дана информация о полезных качествах календулы, применение. Оформлен
подарочный пакет с семенами календулы лекарственной с рекомендациями.

Тема: «Подарок в бумажном пакете»
Цыремпилова Алена Валентиновна
Россия
Забайкальский край, Красночикойский район
Верхнешергольджинская СОШ
7 класс

                                                   Аннотация

Цель данной
работы: вырастить семена календулы лекарственной и подарить своим друзьям
или родственникам.

Методы и
приемы, которые использовались в работе:
Теоретический –
анализ литературы;
Практический -
выращивание календулы лекарственной

Полученные данные:
 - изучены
биологические особенности и технология выращивания календулы лекарственной;
- изучены
правила по уходу за календулой лекарственной;
- изучена
информация о календуле как лекарственного растения;
- оформлен
подарочный пакет.

Вывод: Задумано
получить семена календулы в подарок. На осуществление проекта потратила 5
месяцев. Подробно изучила технологию выращивания календулы, научилась ухаживать
за ним. Узнала, что календулу лекарственную используют как бактерицидное,
успокаивающее средство, действие календулы подобно действию сильного
антибиотика, в листьях содержится много витамина С. Календулу используют в
кулинарии. Оформила подарочный пакет на котором дана информация о биологических
особенностях календулы лекарственной, условия выращивания, количество семян,
срок годности, рекомендации по хранению семян, информация медицинского
характера.

Тема: «Подарок в бумажном пакете»
Цыремпилова Алена Валентиновна
Россия
Забайкальский край, Красночикойский район
Верхнешергольджинская СОШ
7 класс

План исследований

Гипотеза:
используя знания технологии выращивания наиболее приспособленных к
климатическим условиям сортов календулы, можно самим получать лекарственные
растения и использовать при недугах.

Методы:
теоретический – анализ литературы.
Практический
– выращивание календулы.

Выбор сорта
     календулы.

Изучив информацию о календуле, я узнала о применении этого растения как
лекарственного и поэтому решила выбрать сорт  - календулу лекарственную.

Подготовка
     почвы.

Для посева подготовила плодородную почву.

Посев семян.
Заполнение
     таблицы наблюдений. (смотрите приложение 1)
 Сбор семян.
Оформление
     подарочного пакета

Литература

Агеева И.Д. Методика выращивания цветочно – декоративных
     растений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 152с.
Высоцкая М.В. Календула лекарственная. – Волгоград:
     Учитель, 2008. – 88с.

Михайлова Л. Б. Цветочно – декоративные культуры. – М.:
     КРОН-ПРЕСС, 2002. – 107с.

Тема: «Подарок в бумажном пакете»
Цыремпилова Алена Валентиновна
Россия
Забайкальский край, Красночикойский
район
Верхнешергольджинская СОШ
7 класс

Научная статья

Биологические
     особенности календулы лекарственной.

    Другие названия – календула аптечная, балабан, ноготки
аптечные, жаринь, крокос польный, крокис,
Однолетнее травянистое растение семейства сложноцветных (Compositae),
высотой до 75 см, с сильным своеобразным запахом. Корень ветвистый, стержневой.
Стебель прямостоячий, простой или слабо разветвленный, густо олиственный.
Листья очередные, покрытые волосками, нижние – лопатовидные, верхние –
продолговатые или ланцетные. Цветки в соцветиях – корзинках, краевые –
язычковые, женские; срединные – трубчатые, оранжевого или желтого цвета,
обоеполые, бесплодные. Плод – согнутая семянка без хохолка; наружная
поверхность покрыта бугорками и острыми шипиками. Цветет с июня по октябрь,
плоды созревают в июле – сентябре. Период цветения и созревания семян очень
растянут из-за большого числа побегов высших порядков. Они выдерживают даже
заморозки до минус девяти градусов. Размножается семенами. Культивируется как
лекарственное и декоративное растение, иногда дичает. Растение не требовательно
к теплу, влаге, почве, но светолюбиво. Родина этого растения является
Центральная и Южная Европа. Характерным свойством календулы является сильный и
специфический запах.
 Календулу разводили  в большом количестве в 15 веке во Франции.  Календула
(ноготок) была любимым цветком королевы Наваррской Маргариты Валуа. И сейчас в
Париже в Люксембургском саду стоит статуя королевы с цветком календулы в руках.
Как лекарственное растение календула была известна уже в Древней Греции. Из
письменных источников известно, что в 12 веке растение применялось для лечения
гнойных ран, а в 17 веке – язвенных заболеваний, скрофулеза, фурункулеза.

Технология
     выращивания.

Календула лекарственная требовательна к плодородию почвы, поэтому в
севообороте ее размещают после хорошо удобренных пропашных культур. Выращивать
ее на одном месте несколько лет подряд не рекомендуется, так как сильно
истощает почву. Участок осенью перекапывают и вносят 3 – 4
 кг навоза, 40 г суперфосфата и 10 г аммиачной селитры на 1 квадратный метр.
При отсутствии навоза на ту же прощадь вносят 15
 г аммиачной селитры, 10 г калийной соли и 60
 г суперфосфата. Сеют семена в сроки посева ранних яровых культур с
междурядьями 50 – 60 см, на глубину 2 – 3
 см. Одновременно с посевом семян в почву вносят 30 – 40
 г гранулированного суперфосфата на 1 квадратный метр. Семена прорастают при
температуре 20 – 30 градусов Цельсия. Всходы появляются через 6 – 12 дней после
посева, начинает цвести календула через 38 – 50 дней, созревают через 60 – 75
дней.

Уход за
     календулой.

Уход состоит из 2 – 3 рыхлений междурядий, в зависимости от уплотнения
почвы. По мере разрастания и смыкания растений в междурядьях обработка
прекращается. Подкормок в течении вегетации не требуется. Обильное цветение
достигается постоянным и полным удалением соцветий. Растения лучше развиваются
на открытом, хорошо освещенном участке.

Выбор сорта
     календулы для выращивания.

Изучая информацию о календуле, я узнала о применении этого растения как
лекарственного. И поэтому для выращивания я выбрала календулу лекарственную, так
как календула – одно из самых неприхотливых декоративных растений и обладает
полезными качествами.

Изучение
     информации о календуле как лекарственного растения.

Сбор и сушка сырья. Заготавливают свежераспустившиеся соцветия в
фазе раскрытия в них не менее половины язычковых цветков. За лето делают 10 –
20 сборов. При систематической частой уборке образуются новые соцветия, и
цветение продолжается до заморозков, от чего урожай повышается. Опоздание с
проведением сбора приводит к ухудшению качества семян. В период цветения
календулы ее соцветия раскрываются через каждые 3 дня, в последующем – через 4
– 5 дней и реже. Корзинки срезают у самого основания цветоноса. Сушат не более
4 ч в воздушных сушилках при температуре 40 – 45 градусов, расстилая тонким слоем.
Сушка считается законченной, если при надавливании на соцветия они распадаются.
Срок годности сырья 2 года. Запах сырья слабый, ароматный, вкус горьковатый с
ощущением слизистости. Сырье экспортируется. Основные районы заготовки –
европейская часть России, Беларусь, Украина, Северный Кавказ.
Фармакологические свойства. Основными свойствами являются
противовоспалительные, ранозаживляющие, бактерицидные, спазмолитические и
желчегонные. Наилучшие результаты наблюдаются при применении календулы вместе с
ромашкой аптечной и тысячелистником обыкновенным.
Применение в медицине. Цветки. Настой, настойка (внутрь) –
при гастрите, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки; при
гипертонии, сердечных заболеваниях; наружно ( в виде полосканий) – при болезнях
полости рта ( молочница у детей), при воспалительных заболеваниях верхних
дыхательных путях, ангинах. Настойка, настой, мазь – как противовоспалительное
и ранозаживляющее средство при ушибах, ссадинах, мелких ранах, пролежнях,
гангренах, ожогах, угрях. В Бразилии цветки календулы применяются в качестве
вспомогательного препарата при лечении злокачественных опухолей. В немецкой
народной медицине – при ранах, ушибах, язвах, фурункулезе, расширении вен; в
польской – при болезнях печени. В корейской медицине отвар и спиртовая настойка
применяются при ожогах ( в виде пластырей), ушибах.
Лекарственные формы, способ применения и дозы. Настойка календулы.
Спиртовая ( на 70% спирте) настойка (1:10) цветков и цветочных корзинок.
Прозрачная жидкость желтого цвета. Для употребления разводят 1 чайную ложку в
стакане воды. Как желчегонное средство принимают по 10 – 20 капель на прием.
Настой цветков календулы:20 г (2 столовые ложки) сырья помещают в
эмалированную посуду, заливают 200 мл горячей кипяченной воды, закрывают крышкой
и нагревают в кипящей воде ( на водяной бане) при частом помешивании 15 мин,
охлаждают 45 мин при комнатной температуре, процеживают, оставшееся сырье
отжимают. Объем полученного настоя доводят кипяченной водой до 200 мл.
Приготовленный настой хранят в прохладном месте не более 2 суток. Принимают в
теплом виде по 1 – 2 столовые ложки 2 – 3 раза в день. В виде клизм ( 1 чайная
ложка настоя на ¼ стакана воды)  - при проктитах. Настой ноготков в
смеси с равным объемом 3% раствора борной кислоты вводят в канал свища, что
способствует его рассасыванию.
Мазь «Календула» состоит из 20
 г настойки календулы и 90 г эмульсии консистентной (вода/вазелин), желтоватого
цвета. Выпускается в стеклянных банках по 40
 г. Хранят в прохладном месте. Применяют при ожогах, порезах, трещинах губ,
сосков, при ушибах, экземе и др.
Калефлон – очищенный экстракт из цветков календулы. Выпускается в
таблетках по 0.1 г. светло-коричневого ( до темно-коричневого) цвета со слабым
специфическим запахом. Принимают по 0,1 – 0,2
 г 3 раза в день после еды. Курс лечения 3 – 6 недель. Назначают в качестве
противовоспалительного и стимулирующего. При приеме препарата возможно ощущение
горечи во рту, жжение в подложечной области. При выраженных побочных явлениях
препарат отменяют.
Сок календулы: отжимают из цветочных корзинок и язычковых цветков
растений. Принимают по 20 – 40 капель со столовой ложкой меда на стакан молока
2 – 3 раза в день до еды. Наружно применяют в разведении 1:2 или 1:3. Это
хорошее средство при сыпях, перхоти, бородавках.
Тем, кто страдает от веснушек, можно посоветовать ежедневно (утром
и вечером) смазывать их соком из листьев календулы, лимона, красной смородины и
миндальным маслом, взятыми в равных количествах.
Если вы хотите иметь хорошие волосы, то мытье головы настоем из
цветков календулы, ромашки и шишек хмеля (взятых поровну) поможет вам в это.
Календула является хорошим медоносом. Мед из них имеет повышенные
лечебные свойства. Богатый химический состав придает растению особенное
значение. В листьях календулы много витамина С, органических кислот, в том
числе и салициловой (аспирина), а в цветках – каротина, фитогормонов,
фитонцидов, ферментов, смол, есть эфирное масло.
Применение в других областях. Цветки используют в пищевой
промышленности при производстве маргарина, масла, сыра и других продуктов для
окраски и ароматизации. Широко применяется в косметике, входит в состав
различных кремов. Из цветков получают желтую краску. Имеются сведения, что
стоит посадить календулу на участок с розами – и они перестанут повреждаться
нематодами. Культивируется. В кулинарии используют свежие или высушенные
язычковые цветы. Пигментный краситель календулы придает сыру, маслу, супам,
соусам, изделиям из теста приятный цвет.
                                                Вкусные советы
Приправа из календулы. Цветочные корзинки календулы просушить на
воздухе, затем досушить в духовке, измельчить в деревянной ступке. Просеять и
использовать для заправки супов из расчета 1 чайная ложка порошка на 1 порцию
супа.
Салат овощной с календулой. Свежие огурцы (100г) очистить и
нарезать ломтиками. Вымытый зеленый лук (50г) и цветочные корзины календулы
(50г) нашинковать. Все смешать со сметаной, добавить соль и укроп ( по вкусу).
Салат украсить ломтиками сваренного вкрутую яйца.
Щи мясные с календулой. Подгтовленную свежую капусту (200г) и
картофель (200г) положить в кипящий мясной бульон (800мл) и варить 10 мин.
Затем добавить пассерованные морковь (100г), лук (25г). свежие помидоры (200г)
и измельченные свежие цветочные корзинки календулы (30г). Варить до готовности.
Щи заправить сметаной.
Противопоказания. Нельзя принимать календулу внутрь при пониженном
артериальном давлении, индивидуальной непереносимости. У некоторых людей, с
повышенной чувствительностью, препараты из календулы могут вызвать аллергию.

Оформление подарочного
     пакетика.

На пакете дана информация о биологических особенностях календулы, условия
выращивания, рекомендации по хранению семян, количество семян, срок годности,
информация медицинского характера.

Тема: «Подарок в бумажном пакете»
Цыремпилова Алена Валентиновна
Россия
Забайкальский край, Красночикойский район
Верхнешергольджинская СОШ
7 класс

               Заключение

Я не раз сталкивалась с проблемой выбора подарка друзьям и родственникам.
Не так – то просто сделать выбор, особенно школьникам, которые пока не
зарабатывают денег. Но подарок можно изготовить своими руками. Такие подарки
особенно ценятся. Сейчас, когда все больше людей увлекаются садоводством,
цветоводством. Хорошим подарком может стать красочный пакетик семян. Конечно,
их можно купить в магазине или заказать по почте, но семена многих культур
можно получить и самим.
Многие опытные цветоводы начинали свой путь с выращивания календулы. Потому
что календула – одно из самых неприхотливых растений. И поэтому я решила
выбрать именно это растение для своего проекта. На осуществление проекта
потратила 5 месяцев. Изучая информацию, узнала биологические особенности
календулы, технологию выращивания, правила ухода за календулой, узнала много
полезных качеств календулы, как лечебного средства. Узнала, что календулу
используют в кулинарии, широко применяют в косметологии, из цветков получают
желтую краску.
Изучив технологию выращивания, посеяла и получила семена календулы
лекарственной. Наблюдения  за календулой внесла в таблицу. Оформила подарочный
пакет с семенами. На пакете написала всю необходимую информацию, чтобы моим
подарком смогли воспользоваться. А чтобы мой подарок был еще и полезным, я
привела на пакете информацию медицинского характера.
Вырастив семена календулы лекарственной, я достигла своей цели.
Надеюсь, что мой подарок в бумажном пакете понравится моим друзьям и
родственникам.

                                                                                Таблица
наблюдений

 Сорт

    Посев

   Появление
      всходов

    Начало
  цветения

    Массовое
     цветение

 Созревание
   семян

 Календула
лекарственная

    8.05.11

          5.06.11

        13.07.11

            18.07.11

         28.09.11

Я не раз сталкивалась с проблемой выбора подарка друзьям и родственникам.
Не так – то просто сделать выбор, особенно школьникам, которые пока не
зарабатывают денег. Но подарок можно изготовить своими руками. Такие подарки
особенно ценятся. Сейчас, когда все больше людей увлекаются садоводством,
цветоводством. Хорошим подарком может стать красочный пакетик семян. Конечно,
их можно купить в магазине или заказать по почте, но семена многих культур
можно получить и самим.
Многие опытные цветоводы начинали
свой путь с выращивания календулы. Потому что календула – одно из самых
неприхотливых растений. И поэтому я решила выбрать именно это растение для
своего проекта.
Другие названия – календула аптечная, балабан, ноготки аптечные, жаринь,
крокос польный, крокис,
Однолетнее травянистое растение
семейства сложноцветных (Compositae), высотой до 75
 см, с сильным своеобразным запахом.
Листья очередные, покрытые волосками, нижние – лопатовидные, верхние –
продолговатые или ланцетные. Цветки в соцветиях – корзинках, краевые –
язычковые, женские; срединные – трубчатые, оранжевого или желтого цвета,
обоеполые, бесплодные. Плод – согнутая семянка без хохолка; наружная
поверхность покрыта бугорками и острыми шипиками. Цветет с июня по октябрь,
плоды созревают в июле – сентябре. Период цветения и созревания семян очень
растянут из-за большого числа побегов высших порядков. Они выдерживают даже
заморозки до минус девяти градусов. Размножается семенами.. Растение не
требовательно к теплу, влаге, почве, но светолюбиво. Родина этого растения
является Центральная и Южная Европа. Характерным свойством календулы является
сильный и специфический запах.
Календула (ноготок) была любимым цветком королевы Наваррской Маргариты
Валуа. И сейчас в Париже в Люксембургском саду стоит статуя королевы с цветком
календулы в руках. Как лекарственное растение календула была известна уже в
Древней Греции.
2
Технология выращивания.
Календула лекарственная требовательна к плодородию почвы, поэтому в
севообороте ее размещают после хорошо удобренных пропашных культур. Выращивать
ее на одном месте несколько лет подряд не рекомендуется, так как сильно
истощает почву. Семена прорастают при температуре 20 – 30 градусов. Всходы
появляются через 6 – 12 дней после посева, начинает цвести календула через 38 –
50 дней, созревают через 60 – 75 дней.

Уход за
     календулой.

Уход состоит из 2 – 3 рыхлений междурядий, в зависимости от уплотнения
почвы. По мере разрастания и смыкания растений в междурядьях обработка
прекращается. Подкормок в течении вегетации не требуется. Обильное цветение
достигается постоянным и полным удалением соцветий. Растения лучше развиваются
на открытом, хорошо освещенном участке.

Выбор сорта
     календулы для выращивания.

Изучая информацию о календуле, я узнала о применении этого растения как
лекарственного. И поэтому для выращивания я выбрала календулу лекарственную,
так как календула – одно из самых неприхотливых декоративных растений и
обладает полезными качествами.
Основными свойствами являются противовоспалительные, ранозаживляющие,
бактерицидные, спазмолитические и желчегонные. Наилучшие результаты наблюдаются
при применении календулы вместе с ромашкой аптечной и тысячелистником
обыкновенным.
Настойки, мази используют – как
противовоспалительное и ранозаживляющее средство при ушибах, ссадинах, мелких
ранах, пролежнях, гангренах, ожогах, угрях.
Применение в других областях. Цветки используют в пищевой
промышленности при производстве маргарина, масла, сыра и других продуктов для
окраски и ароматизации. Широко применяется в косметике, входит в состав
различных кремов. Из цветков получают желтую краску. Имеются сведения, что
стоит посадить календулу на участок с розами – и они перестанут повреждаться
нематодами. Культивируется. В кулинарии используют свежие или высушенные
язычковые цветы. Пигментный краситель календулы придает сыру, маслу, супам,
соусам, изделиям из теста приятный цвет.
Противопоказания. Нельзя принимать календулу внутрь при пониженном
артериальном давлении, индивидуальной непереносимости. У некоторых людей, с
повышенной чувствительностью, препараты из календулы могут вызвать аллергию.

Изучив технологию выращивания, посеяла и получила семена календулы
лекарственной. Наблюдения  за календулой внесла в таблицу. Оформила подарочный
пакет с семенами. На пакете написала всю необходимую информацию, чтобы моим
подарком смогли воспользоваться. А чтобы мой подарок был еще и полезным, я
привела на пакете информацию медицинского характера.
Вырастив семена календулы лекарственной, я достигла своей цели.
Надеюсь, что мой подарок в бумажном пакете понравится моим друзьям и
родственникам.

Однолетнее травянистое растение, высотой до 75
 см с сильным своеобразным запахом. Цветки в соцветиях – корзинках, ярких
солнечных окрасок – от лучисто – желтого до насыщенных оранжевых оттенков.
Неприхотливость и невзыскательность к условиям произрастания делает календулу
незаменимым растением для сада
май – в открытый грунт. Всходы
появляются через 6-12 дней, начинает цвести через 38-50 дней, созревает через
60-75 дней. Требовательна к плодородию почвы.
состоит из 2-3 рыхлений
междурядий, в зависимости от уплотнения почвы. Подкормок в течение вегетации не
требуется. Обильное цветение достигается постоянным и полным удалением соцветий.
Растения лучше развиваются на открытом, хорошо освещенном участке.
с июня по октябрь.
Выдерживают даже заморозки до минус девяти градусов. Календула прекрасно
украшает садовый участок.

Гарантия качества

file_name: Исследовательская.doc

alt: Подарок в бумажном пакете

alt: Тема: «Подарок в бумажном пакете»

alt: Настой цветков календулы:20 г (2 столовые ложки) сырья помещают в эмалированную посуду, заливают 200 мл горячей кипяченной воды, закрывают крышкой и нагревают в кипящей воде…

alt: Тема: «Подарок в бумажном пакете»

alt: Родина этого растения является

alt: Гарантия качества

intro:
Тема: «Подарок в бумажном пакете»Представленная работа посвящена изучению биологических особенностей и технологии выращивания календулы лекарственной, а также дана информация о полезных качествах календулы, применение. Оформлен подарочный пакет с семенами календулы лекарственной с рекомендациями.Методы и приемы, которые использовались в работе:

Теоретический – анализ литературы;

Практический - выращивание календулы лекарственнойисследование

title: Исследовательская работа "Подарок в бумажном пакете"


file_name: К уроку химии 8 класс классификации химических элементов.docx

title: материалы к урокам химии  для 8 классов


extracted_text:
РАЗРАБОТКА
СИСТЕМЫ СЕТЕВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
Активно
растущий в последнее время рынок образовательных продуктов нацелен, в основном,
на индивидуального пользователя; как правило, этим пользователем является
школьник либо человек, самостоятельно изучающий данный предмет. Все имеющиеся в
настоящее время электронные учебные издания ориентированы на изучение предмета
по учебнику или в процессе выполнения тестов и контрольных работ. При этом
обычно у учителя не так много возможностей управлять учебным процессом[1].
Условия тестов не поддаются изменению и не содержат возможность алгоритмизации.
Учитель не может в произвольной форме составлять контрольные и назначать их
ученикам.
Целью
работы было создать программный комплекс, который бы позволял учителю создавать
и изменять контрольные работы на основе тестов, обеспечивал бы индивидуализацию
и дифференциацию обучения, что выражается в появлении многопользовательской
системы, поддерживал бы ролевые группы пользователей, индивидуальные настройки
каждого пользователя, а также образовательные траектории с возможностью
параметризацией и алгоритмизацией обучения. Работа с программным комплексом
будет поддерживаться через локальную сеть или Internet. В основу технологии был
положен расширяемый язык разметки гипертекстовых документов (XML)[2-3]. В
рамках технологии был разработан специальный XML-язык для представления данных.
Для создания тестов учителю не нужно знать каких-либо специальных технологий
или языков программирования. С помощью специального визуального редактора,
учитель сможет создавать новые или изменять существующие тесты, а так же
создавать шаблоны для контрольных работ.
Существует
возможность разбить учеников (каждый из которых имеет свой логин и пароль для
входа в систему) на группы и классы. При этом возможно как назначение заданий,
как отдельным ученикам, так и целым группам. Каждый ученик получает разные
задания, удовлетворяющие шаблону контрольной работы, которую выбрал учитель.
Система будет сама следить за временем выполнения контрольной, после окончания,
которой автоматически выставится оценка (с возможностью дополнительной проверки
со стороны учителя). Для каждого ученика ведется журнал, в который вносятся все
полученные оценки.
Список литератур

1.
Лизоркин
Д.А., Лисовский К.Ю. Реализация XLink
– языка ссылок XML – с помощью
функциональных методов // Программирование. – М.: Наука, 2005. – N
1. – С. 52-72. – ISSN 0361-7688 = Programming
and computer
software.
2.
Лизоркин
Д.А. Язык запросов к совокупности XML-документов, соединенных при помощи ссылок
языка XLink // Сборник трудов Института системного программирования РАН / Под
ред. чл.-корр. РАН Иванникова В.П. – М.: ИСП РАН, 2004. – Т. 8, ч. 2. – 214 c.
– с. 121-153. – ISBN 5-89823-026-2; Программирование. – М.: Наука, 2005. – N 3.
– ISSN 0361-7688 = Programming and computer software.
3.
Лизоркин
Д.А. Функциональные методы обработки XML-данных / Ph.D. thesis = Диссертация на
соискание ученой степени кандидата физико-математических наук по специальности
05.13.11. – 2005, 11 ноя.

4.

file_name: РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ СЕТЕВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК.doc


extracted_text:
Особенности развития речи дошкольников посредством игровой
деятельности

Дошкольный
возраст-это уникальный и ответственный период развития ребенка, когда
закладываются основы личности, формируются воля и произвольное поведение,
интенсивно развиваются воображение, творческие способности, общая инициатива.
Впрочем, все эти важные качества складываются не на занятиях, а в ведущей и
основной деятельности дошкольника - в игре.
Одно
из самых существенных изменений, которое отмечают не только психологи, но и
большинство опытных воспитателей дошкольных учреждений, состоит в том, что дети
в детских садах стали все меньше и хуже играть, особенно сократились (как по
количеству, так и по продолжительности) сюжетно-ролевые игры.
Дошкольники
фактически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. Основной
причиной обычно называют нехватку времени для игры. Действительно, в
большинстве детских садов распорядок дня перегружен разнообразными занятиями, и
для свободной игры остается меньше часа.
Впрочем,
даже в этот час дети, по наблюдениям педагогов, не могут играть содержательно и
спокойно - они балуются, дерутся, толкаются -поэтому воспитатели склонны
заполнять свободное время детей спокойными занятиями или прибегать к
дисциплинарным мерам. В то же время они утверждают, что дошкольники не умеют и
не хотят играть [18, с. 29].
Это
действительно так. Игра не рождается сама по себе, а передается от одного
поколения детей к другому-от старшего к младшему. На сегодняшний день эта связь
поколений детей прервана (разновозрастные детские сообщества - в семье, во
дворе, в квартире-встречаются только в виде исключения). Дети растут среди
взрослых, а у взрослых нет времени играть, и они не знают, как это делать, и не
считают это важным. Если они занимаются детьми, то учат их. В результате игра
исчезает из жизни дошкольников, а вместе с ней уходит и само детство.
Свертывание
игры в дошкольном возрасте очень печально сказывается на общем умственном и
личностном развитии детей. Как известно, именно в игре наиболее активно
развиваются мышление, эмоции, общение, воображение и сознание ребенка.
Достоинство
игры перед любой другой детской деятельностью состоит в том, что в ней ребенок
сам, самовольно выполняет определенные правила, и именно соблюдение правил
доставляет максимальное удовольствие. Это придает поведению ребенка смысл и
осознанность, делает его из полевого в волевое. Поэтому игра-это фактически
единственная область, где дошкольник сможет продемонстрировать свою инициативу
и творческую активность.
И
в то же время именно в игре дети учатся управлять и оценивать себя, осознавать,
что они делают, и хотеть поступать правильно. Отношение современных
дошкольников к игре (а следовательно, и к самой игровой деятельности)
существенно изменилось. Вопреки сохранению и распространенности некоторых
игровых сюжетов (прятки, салочки, дочка-мама), дети в подавляющем большинстве
случаев не знакомы с правилами игры и не считают обязательным их соблюдение.
Они прекращают соотносить свое поведение и свои желания с образом идеального взрослого
или образом правильного поведения.
Но
именно эта самостоятельная регуляция их действий делает ребенка сознательным
субъектом их жизни, делает их поведение сознательным и произвольным.
Безусловно, это не означает, что современные дети не осваивают правила
поведения - бытовые, образовательные, коммуникативные, дорожные. Впрочем, эти
правила приходят извне, от взрослых, и ребенок вынужден их признавать и
подстраиваться под них [24, с. 51].
Основное
достоинство правил игры состоит в том, что они добровольно и ответственно
принимаются (или генерируются) самими детьми, поэтому у них присутствует
представление о том, что делать и как это делать, в сочетании с желаниями и
эмоциями. В разработанной форме игры дети сами хотят действовать правильно.
Вывод таких правил из игры может указывать на то, что у современных детей игра
перестает быть «школой произвольного поведения», но никакая другая активность
для ребенка 3-6 лет не может выполнять эту функцию.
Но
произвол-это не только действия по правилам, это осознанность, независимость,
ответственность, самоконтроль, внутренняя свобода. Проиграв игру, дети не
усваивают всего этого. В результате их поведение становится ситуативным,
непроизвольным, зависимым от окружающих взрослых.
Наблюдения
свидетельствуют о том, что современные дошкольники не умеют организовывать
собственную деятельность, наполнять ее смыслом: они слоняются без дела,
толкаются, перебирают игрушки и т. д. Большинство из них не обладают развитым
воображением, не обладают творческой инициативой и самостоятельным мышлением. А
ввиду того, что дошкольный возраст представляет собой оптимальный период для
формирования этих важных качеств, трудно питать иллюзию, что все эти
способности проявятся сами собой позже, в более зрелом возрасте. Между тем
родителей, как правило, эти проблемы мало волнуют.
Основным
показателем эффективности детского сада и благополучия ребенка является степень
готовности к школе, которая проявляется в умении считать, читать, писать и
следовать указаниям взрослого. Такая «готовность» не только не содействует, но
и мешает нормальному школьному образованию: устав от обязательных школьных
занятий в детском саду, дети часто не хотят ходить в школу или теряют интерес к
обучению уже в младших классах [8, с. 17].
Преимущества
раннего обучения сказываются только в первые 2-3 месяца школьной жизни - таких
«готовых» детей больше не нужно учить читать и считать. Но как только
необходимо продемонстрировать самостоятельность, любознательность, умение
решать и думать - эти дети сдаются и ждут указаний взрослого. Излишне говорить,
что такая пассивность, недостаток интересов и независимости, внутренняя пустота
будут иметь очень печальные результаты не только в школе [20, с. 52]
Игра-это
один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми с целью
воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами,
способами и средствами общения.
Теоретические
представления о сущности детской игры, разработанные в отечественной
психологии, в основном сводятся к следующему:
-
игра заняла свое место среди других воспроизводящих видов деятельности, будучи
ведущей в дошкольном возрасте. Именно в ходе игры как ведущей деятельности
формируются главные психические новообразования этого возраста;
-
игра-это особая, социальная деятельность по своему происхождению, содержанию и
структуре;
- развитие
игры возникает не спонтанно, а зависит от условий воспитания ребенка, т. е.
социальных явлений.
Общественность
в жизни ребенка -это группа детей, в которой он живет и развивается. Его
главное занятие-играть в игры.
Существенный
опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок извлекает
идеи, которые он связывает со словом. Игра и работа служат сильнейшими
стимулами для самостоятельной деятельности детей в области языка; они должны
применяться в основном в интересах развития детской речи.
С
предметами, представленными в игре, ребенок вступает в частое повторное
общение, в результате которого они легко воспринимаются, запечатлеваются в
памяти. Каждый объект имеет свое собственное имя, каждое действие имеет свой
собственный глагол.
Слово-это
часть реальности для ребенка. Это подразумевает, насколько важно в интересах
стимулирования деятельности детей и развития их языка продуманно организовать
их игровую среду, предоставить им соответствующий выбор предметов, игрушек,
которые будут питать эту деятельность и, на основе обогащенного запаса
конкретных идей, развивать их язык.
Участие
педагога в свободных играх детей не может ограничиваться организацией ситуации,
подбором игрового материала Он должен интересоваться самим игровым процессом,
давать детям новые слова и выражения, относящиеся к новым ситуациям;
рассказывая им о сути их игр, влиять на обогащение их языка. Направляя
наблюдения детей при знакомстве с окружающей средой, воспитатель должен
способствовать тому, чтобы жизнь, рассматриваемая детьми, побуждала их
воспроизводить свои положительные, лучшие стороны в игре и в языке [13, с. 44].
Таким
образом, педагогические мероприятия по организации свободной игры детей
сводятся к следующему:
-
Организовать место для игры, отвечающее возрасту и количеству детей, играющих
на нем.
-
Продумывать выбор игрушек, материалов и руководств и постоянно следить за их
обновлением в соответствии с потребностями развивающего игрового процесса и
общего развития детей.
-
Направляя наблюдения за детьми, способствовать проявлению положительных
аспектов социальной и трудовой жизни в игре.
-
Способствовать группировке детей в игре (по возрасту, развитию, речевым
навыкам), содействовать росту и развитию языка более слабых и отстающих.
Рекомендуется включать в игру малышей постарше.
-
Демонстрировать интерес к детским играм посредством бесед, связанных с их
содержанием, руководить игрой и в процессе такого руководства упражнять детский
язык.
Ребенок,
который постоянно играет, говорит; он также говорит, если играет один,
манипулирует предметами, которые не стимулируют разговор.
Но
есть игрушки, ценность которых как стимулов для выражения детской речи
исключительна. Это игрушки, которые изображают одушевленные предметы: животных,
людей. Лошадь, с которой играет ребенок, для него-живое существо. Он говорит с
ней так, как хозяин, который служит ей или работает с ней, говорит со своей
живой лошадью.
Наиболее
значимой является воспитательная роль куклы. Это понимают все, кто наблюдал за
правильно организованными кукольными играми.
Нет
такой игры, которая выставляла бы столько причин для проявления детской речи,
как игра в куклы. Кукла-это человек, член коллектива маленьких людей, которые
живут своей собственной жизнью и отражают эту жизнь-словом, игра. Но эта жизнь
требует педагогического руководства.
Игры
с куклами, при условии их правильной организации и педагогического руководства,
открывают широкие возможности для ориентации детей в различных формах и
установках социальной и трудовой жизни. Играя с куклами, обслуживая их, дети
овладевают рядом навыков, относящихся к повседневной бытовой, трудовой жизни,
для них наиболее близких и понятных, навыков, к которым мы приносим их в первую
очередь, которые они закрепляют в игре и из которых каждый требует
сотрудничества языка. Взрослые не обращают должного внимания на бесплатные, но
под педагогическим контролем, детские игры, которые обретают форму. В режиме
детского дня таким играм должно быть отведено определенное время, отвечающее их
ценности. Воспитатели должны освоить методы организации таких игр, в первую
очередь в интересах развития детского языка [31, с. 65].
Отдельного
внимания требуют так называемые подвижные игры. Эти игры определены конкретными
правилами, которым трудно следовать маленьким 3-4-летним детям.
Осмысленное,
обстоятельное, многократное разъяснение детям правил игры, совместное
обсуждение с ними условий ее реализации - это уже путь к развитию их языка.
Хорошо бы привести детей постарше, чтобы они разумно объяснили правила той или
иной игры своим друзьям, которые еще не знакомы с ней. Время от времени следует
приглашать всю детскую команду вместе поговорить о том, как мы проводим ту или
иную игру. Мы придаем большое значение таким заявлениям. Определенное значение
для развития языка приобретают игры, включающие в себя художественный текст,
рифму, обязывающую к тому или иному игровому действию («Совушка», «Кони»,
«Лохматый пес» и др.).
В
начале, предлагая новую игру, воспитатель сам четко и экспрессивно читает
рифму, связанную с ней. Во время игры стихи читаются несколько раз, а любимые
детские игры, как правило, повторяются много раз. Поэтому неудивительно, что
дети быстро запоминают текст стиха; затем они могут читать его сами во время
игры. Стихи такого рода, а также те, которые появляются в игре подсчета,
подчиняются тем же требованиям, что и стихи в целом. Мы уже говорили об
огромной роли, которую играет взрослый, когда употребляет слово, чтобы
познакомить ребенка с миром вещей. Он выступает посредником между объектом и
ребенком, содействует последовательному выделению сознанием ребенка отдельных
объектов из окружающей сложной среды, вводит названия объектов. Это случается в
процессе самой жизни, в общении с вещами, представленными в ней [29, с. 15].

file_name: статья Особенности развития речи дошкольников посредством игровой деятельности.docx

alt: Определенное значение для развития языка приобретают игры, включающие в себя художественный текст, рифму, обязывающую к тому или иному игровому действию («Совушка», «Кони», «Лохматый пес» и…

title: статья особенности развития речи дошкольников посредством игровой деятельности


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Знаменская
средняя общеобразовательная школа №1
имени
кавалера ордена Красной Звезды Сергея Курочкина
Минусинский
район, Красноярский край

Тренажёр

по
чистописанию
для
обучающихся 1-4 классов
с
умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)

Разработана
Алексеенко Т. С.,
учителем начальных классов
первой квалификационной категории

file_name: Тренажёр по читописанию для  ОВЗ 1-4 класс.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Тренажёр по чистописанию для детей с интеллектуальным нарушением


extracted_text:
Название : «О
любви… И мы тоже любить хотели…» (Великой Победе посвящается…)
Форма: внеклассное
мероприятие ( театрализованная постановка, основанная на реальных историях
реальных людей, участников событий)
для старших
классов
Автор: Кычкова
Наталья Владимировна
Учитель русского языка
и литературы
Заместитель
директора по ВР

МАОУ гимназия №
108 им. В.Н.Татищева
г. Екатеринбург
Свердловской области

 Сценарий к
празднику Великой Победы « О любви»
( для
старшеклассников, родителей, учителей)
Цель
- вызвать  у
учащихся интерес и уважение  к суровому прошлому нашей страны, привить
искреннюю любовь к тем, кто добывал победу, рассказать реальные истории
отношений людей даже в самое тяжкое время, прививать любовь к своей стране и
гордость за своих предков.
Задачи
- активизировать
стремление к дальнейшему изучению истории семьи
-учить
выразительному проникновенному чтению поэтических произведений
-развивать навыки
театрального искусства
-объединить усилия
нескольких поколений для участия в одном тематическом мероприятии.
-дать возможность
каждому проявить способности и попробовать почувствовать особенности того
далёкого времени.
- учить  умению
по-настоящему любить людей, родных, близких.
* этот сценарий
был написан полностью на основе реальных историй родственников, родных наших
педагогов и учащихся, которые пережили самые тяжкие годы. И это было особенно
ценно, потому что те, кто проигрывал этот моноспектакль , смог в полной мере
испытать очень сильные эмоции.  (многие стихотворения, вошедшие в сценарий,
написаны Кычковой Н.В.)
Май 1941
года…Звучит музыка « Утомлённое солнце», танцуют пары, звучит смех, разговоры.
(Стихи читает
кто-то за кулисами)
Довоенные слова
Божественной Любви,
Незнакомые , но в нежности родные,
Так душе приятны и чисты
И напоминают годы молодые.

В них покой безумной страсти,
Нарастающий сердечной встречною строкой,
Танго в бурный вечер у военной части
И играет всем оркестр духовой...
 Начинается
звездопад, и каждый, протягивая руки к ночному небу, загадывает желание…
-Звезду прошу я
обо одном- пусть будет каждый в нашем доме  счастливым, добрым, радостным,
довольным.
-А я хочу любимой
быть, встречать рассвет, детей растить.
- А мне так
хочется скорей- закончить курс, лечить детей, стране и людям пользу приносить,
любить и самому любить.
-Моё желание  скромнее
-Пусть сбудутся наши мечты, и в звездопад, или в дождь, иль в метели снова
здесь повстречались бы мы . Ведь у нас всё (вместе)  впереди!!!(фотография)
(Звучит тревожная
музыка, звуки снарядов, выстрелов.)
Пары замирают,
смотрят друг на друга. Начинается сцена прощания..
1-ая девушка:

-Алеет лето на дне бокала,
У нас осталось десять минут.
Твой поезд замер во тьме вокзала,
Он ждет и точно знает маршрут.
(в строй уходит ее
партнер по танцу)
2-я девушка:
Я приникаю к тебе губами
И эту жажду мне  не утолить,
А где-то там идет война чужая ,
Я с ней должна тебя делить.
(в строй уходит ее
партнер по танцу)
3-я девушка:
Вот-вот, любимый,
тебя отнимет
Жестокая кровавая война
И я как будто теряю крылья,
Боюсь навеки
потерять тебя
(в строй уходит её
партнёр)
История первая:
ОНИ
1-я женщина
-Какое страшное
слово-война! Какое грустное расставание! Какое тягостное ощущение потери! Но
любовь  заставляла учащённо биться наши сердца, вытирать наступавшие на глаза
слёзы и с улыбкой провожать своих любимых в горячий июнь 41-го. С улыбкой,
потому что нельзя показать боль и отчаяние. (Песня « Синий платочек»)
Юноша- Мы уходили,
оставляя любимых, не зная , когда вернёмся и вернёмся ли вообще, но мысль о
том, что там, далеко, дома , тебя ждёт Она- ещё не жена, не невеста, любимая. А
война,  она ведь всё переиначила.., исковеркала, всех разбросала, разлучила.
Жизнь началась другая…
«Мне хочется
назвать тебя женой!!!»
( « В землянке»)
История вторая: Анна
Девушка1- Он и Она. Перед войной. Им чуть больше
двадцати. Первая любовь. Их призовут на фронт. Она будет служить связисткой в
армии самого Рокоссовского, встретит Победу В Германии, будет вздрагивать от
выстрелов уже после 9 мая 1945 года. Ни строчки, ни слова .Где. он? Живой или
сильно раненный? Увидятся ли они  когда- нибудь? Трудно верить в чудеса в такое
страшное время, но они встретились. Случайно. Уже после войны. Прожили
непростую, но счастливую жизнь. Только ушёл он рано. Раны войны…Но он  всегда
шутил, улыбался. Любил свою Анну!
( Тёркин « О любви»)
Песня «Смуглянка»
История третья: Мария и Василий
 Девушка Мария
Когда в июне 41-го вся страна узнала о наступлении
фашистских войск на Советский Союз, я училась на пятом курсе Ленинградской
лесотехнической академии. Когда началась блокада, многих эвакуировали из
города, в том числе и студентов младших курсов, а мы  были привлечены на работу
в цеха. Трудное было время…
Василий-А познакомились мы уже после освобождения
Ленинграда. Мы с ребятами из полка  просто шли по улице. - Я сразу ее заметил,
– Она шла, такая худенькая, такая маленькая, казалось, ее прямо сейчас унесет
порывом ветра. Но глаза… Я никогда не видел таких красивых голубых глаз. И я
понял, что влюбился. Вот так сразу. Я тогда ее о чем-то спросил. Она очень
застеснялась…Так и познакомились.
Мария- Несмотря на многочисленные бои, Вася ни на
секунду не забывал обо мне. Я писала, писала много. Рассказывала, как
потихоньку город возвращается к жизни. Мы  были знакомы всего три дня, но я  ждала
его два года. Слишком большое чувство накрыло нас. Словно стоишь на берегу,
смотришь на море и знаешь, что всё самое лучшее впереди… (стихотворение
Друниной «Ждала тебя…»)
(Песня «Севастопольский вальс»)
История четвёртая:
Мария Александровна (монолог о любимом)
Меня с моим любимым разлучила война. Красивый,
молодой Елизар мой в июне 1941 года был призван на фронт, в возрасте 33 лет. Мы
с ребятишками  Ниной  и Николаем остались ждать. Связь с любимым  была потеряна
в сентябре 1941 года. В 1989 году семья получила извещение о том, что
красноармеец Миков Е.П. без  вести пропал ещё в сентябре 1941г. От его
сослуживца мы узнали , что они попали в плен, их везли в Германию, но в Польше
они решили устроить побег, но мой муж не мог бежать, были больные ноги...
Дальше история  умалчивает, и мы только можем догадываться, что сталось с
теми, кто не смог убежать и остались в плену...
Я ждала своего единственного до конца своих дней .. а вдруг вернется... но
нет....

(стихотворение «Вдова»)
История пятая : О моей Галине
-Мне больно говорить о тех страшных и далёких
днях.. После  кровопролитных боёв я попал в госпиталь, где сне ампутировали
ногу. Что дальше? Неужели конец? Но было то, что осталось навсегда светлым
пятном в моёй жизни. Уже после войны в вечерней школе я встретил её, лучшую на
земле. Мы сидели за одной партой и помогали друг другу с математикой и русским
языком. Сердце не обманешь. И когда зазвучал из репродукторов знакомый вальс,
понял- люблю! На всю жизнь! Её одну, мою Галину!(история Лифшиц Лев Аронович,
Лапшина Галина Васильевна)
 ( « Ах, эти тучи в голубом…»)
История шестая: Пётр и Ольга
Пётр Фёдорович- Там, на войне, жизнь  другая.
По-другому воспринимаешь каждый миг , и сердце разрывается от боли за близких и
родных, и любишь сильнее, и знаешь, что у этой любви не может быть  сегодня,
завтра…
П.Ф.- Сегодня страшный чёрный день. Рассудок не
принимает этого сообщения. Строчки расплываются перед глазами. Читаю «11
октября 1941 года по пути из Камыщлова в Горький ваша жена, сын Олег и дочь
Наташа погибли при бомбёжке» У меня осталась только пятимесячная Оксанка. Как
жить теперь? Что я скажу маленькой дочери? Теперь только одно желание- бить
фашистов, бить за погибших родных. ( Гудзенко «Нас не надо жалеть»)
(Песня «На безымянной высоте»)
Ольга Левченко- Сколько горя принесла эта
проклятая война. Я была связной в партизанском соединении Ковпака, идти больше
некуда, всё забрали варвары(мужа и годовалого сынишку фашисты вместе с другими
жителями деревни сожгли заживо)
В 1943-м меня арестовали немцы, жестоко пытали,
лишь чудом удалось спасти
-П.Ф.- Под грудой кирпича вывезли её  еле живую ,
и я снова вижу её маленькую, хрупкую, нежную, а в голубых  глазах -бездонная
печаль.
П.Ф.- Милая моя, добрая, нежная, бои уже на
территории Польши. У костёла на окраине Варшавы под артиллерийским огнём рву
тебе розы-красные, алые, жёлтые, чёрные., подарок ТЕБЕ. Отполз- (прерывает
Оксана)И Снаряд превратил всё в страшные руины в миллиметре от тебя. Уже не
страшно? Нет!Мы ведь любим друг друга! П.Ф.- И я всё же сделаю тебе
предложение!
Вместе- Мы теперь две половинки, опалённые войной,
две звезды в тёмной ночи, после которой обязательно будет рассвет.
( Песня «Тёмная ночь» )
Истоия Любови Гроздь
 Любовь Гроздь-Я никому не признавалась,
даже подруге, что в него влюблена. По уши. Моя первая любовь… Может, и
единственная? Кто знает… Я думала, никто в роте не догадывается. Мне никто
раньше так не нравился! Если нравился, то не очень. А он… Я ходила и о нем
постоянно думала, каждую минуту. Это была настоящая любовь.
Мы его хоронили. … Мысль ударила: может, и он знал
о моей любви? Вот… он лежит… Сейчас его опустят в землю. Зароют. Накроют
песком… Но я страшно обрадовалась этой мысли, что, может, он тоже знал. А вдруг
и я ему нравилась? Как будто он живой и что-то мне сейчас ответит… Вспомнила,
как на Новый год он подарил мне  шоколадку. Я ее месяц не ела, в кармане
носила.
Я всю жизнь вспоминаю… Этот момент… Бомбы летят…
Он лежит на плащ-палатке… Этот момент… А я радуюсь… Стою и про себя улыбаюсь.
Ненормальная. Я радуюсь, что он, может быть, знал о моей любви… Подошла и его
поцеловала. Никогда до этого не целовала мужчину… Это был первый. ( « Стихи о
моём солдате»)
(Попурри с песне Журавли)
История седьмая :Сцена с Ефросиньей (Е), подругой
и генералом (Г)
Ефросинья--Мою единственную любовь забрала война. Такую любовь... Сердце рвется...     Он погиб... Погиб мгновенно... От осколка... Мгновенной смертью. Секундной.     - Я не  дам  его  тут же  хоронить. Хочу, чтобы  еще была  у нас однаночь. Буду сидеть возле него. Смотреть... Гладить...Увезу его домой, в Белорусь   Подруга-Это горе, иногда от него сходят с ума. Ты должна успокоиться. Тебе надо  поспать.Е.-Товарищ генерал, разрешите мне забрать его с собой!Генерал.-Ну, ненормальная какая-то! Сколько уже в братских могилах похоронено, лежит в чужой земле...        Е.- Хотите, я встану перед вами на колени?     Г.- Я вас понимаю... Но он уже мертвый...     Е.- У меня нет от него  детей. Дом наш сгорел. Даже  фотографии пропали.Ничего  нет. Если я его привезу на родину, останется хотя бы  могила. И  мнебудет куда возвращаться после войны.     Молчит. Ходит по кабинету. Ходит.    Е. - Вы когда-нибудь любили, товарищ маршал?  Я не  мужа  хороню, я любовьхороню.     Молчит.    Е. - Тогда я тоже хочу здесь умереть. Зачем мне без него жить?     Он долго молчал. Потом подошел и поцеловал мне руку.     Мне дали специальный самолет на одну ночь. Я  вошла в самолет... Обнялагроб... И потеряла сознание..."
(Песня из к/ф «Офицеры»)
История восьмая: Просто юноша и девушка
Юноша-Разве обо всём расскажешь? Разве сердце
может спокойно переносить эту муку-воспоминание? Нас всех спасало одно- любовь
и письма от родных. Иначе было бы невыносимо нести эту ношу !
Девушка.- Дорогой мой! Кажется, целая вечность
прошла с тех пор, как я проводила тебя. Каждый день с замиранием жду
почтальона, жду твоей весточки. Люблю. Скучаю. Волнуюсь.
Юноша -Я с тобой, мой друг! Неужели ты не слышишь,
как я глажу твои волосы, как, прижавшись к ним лицом, стараюсь сказать что-то
тёплое, ласковое, хочу и не могу!Любочка! Я стобой! Откликнись! Я с тобой
каждую минуту. Стоя на посту, при лунном свете, читаю твоё письмо, сразу
потеплело на душе, даже руке согрелись. Сразу вспомнил дом, околицу, наши танцы
под гармонь.
Юлия Друнина «Два вечера»)
( « В лесу прифронтовом»)
История девятая: Могла быть рассказа любой
девушкой
Вера-Дорогой мой муж! Я упорно жду конца наших
переживаний и твердо знаю, что мы будем снова вместе, что это счастливое время
приближается. Я снова буду счастлива и тогда уже навсегда. Я счастлива и сейчас:
я получаю твои письма, я радуюсь твоим успехам (каждый вечер слушаем Информбюро
из самой Москвы). И как услышу: "1-й Белорусский",— мне кажется, что
слышу твой голос. Я согласна еще 5 лет ждать, ты только приди. Я все оставляю
для тебя и все берегу тебе. Ращу нашего сына... Все это для будущей счастливой
жизни.
Подхватывает другая девушка- Сварила варенье из
вишен, сделала наливку, опечатала и берегу ее для тебя. О нас не беспокойся; мы
ждем тебя, живем хорошо, только болит душа за тобой, так хочется быть вместе.
Но ты не горюй, соколик. Мы будем еще счастливы!" Не перегружай себя
заботой о нас... Я прошу только одного — следи за своим здоровьем. Ты — нам
будешь самый большой, самый радостный подарок по окончании войны... Целуем тебя
много, много раз. Обязательно возвращайся!".(письма Веры Андреевны Носко)
Вера Андреевна ждала своего любимого всю жизнь, и только любовь помогала ей
верить, что он вернётся, но…
(Песня « Ещё до встречи вышла нам…»)
Павел Коган
(разбить на строчки, читают юноши)
1-Я шел. И мне
казалось,
Что фонари те -
лучшие
И лучше всех
смеются
В прохожие очки.
2-Я шел, и мне
казалось,
Что это очень
здорово,
Что это
замечательно,
Что на дворе
весна.
3-Я шел, и
бессознательно
Я ставил гордо
голову,
Я шел, и был
уверен,
И очень твердо
знал,
Что жизнь - это
солнце!
4-Что жить на
свете - стоит!
Что в кровь ко мне
залезла
Весенняя гроза,
Что сердце не
желает
Сидеть себе
спокойно,
5-Что у моей
любимой хорошие глаза,
Что я живу в
стране, где
Весна зимою даже,
Где люди, что
умеют смеяться и любить.
6-И я иду. А небо,
Измазанное сажей,
Со мной смеётся вдребезги
И требует  запеть
о том, что…
-Они не погибли
- Они просто ушли
-Просто ушли в небеса
-На безымянных высотах земли
- Как набат звучат их голоса.(Минута молчания)
Песня «Эхо»
Юноша из числа участвующих: Любовь и война…Слёзы
радости и потери…Раны на сердце и сломанные судьбы…Миллионы ушедших,
недолюбивших, не увидевших мирный рассвет и закат, миллионы тех, кто не смог
сказать «Люблю» , но подарил это счастье нам, живущим здесь и сейчас. И только
вы, ушедшие безвозвратно в голубые небеса, по-настоящему знали, что значит
любить и быть любимым. И наша Великая Победа- это прежде всего праздник
огромной любви , верности и  признания.
Всё забрала у вас война-
Но  не касалось то любви
Она всегда в душе жила
И лишь молила «Потерпи»
Всё забрала у вас война
Но лишь любовь была жива
Среди разлук, кровавых рек
Была спасением она!
Перед атакой вы –на смерть
Она- всё с левой стороны
Вы шар земной могли вертеть,
Когда  жила она в груди.

file_name: Сценарий к празднику Великой Победы 2015!.docx

alt: Цель - вызвать у учащихся интерес и уважение к суровому прошлому нашей страны, привить искреннюю любовь к тем, кто добывал победу, рассказать реальные истории отношений…

alt: Мне хочется назвать тебя женой!!!» ( «

alt: Истоия Любови Гроздь Любовь

alt: Песня « Ещё до встречи вышла нам…»)

intro: Данное мероприятие рассчитано на старшеклассников (8-11 классы), написано на основе реальных историй реальных людей и посвящено великому дару любви в жестоких, нечеловеческих условиях. В сценарии используются стихотворения известных поэтов, некоторые стихотворения написаны автором данного сценария. Своих дедушек и бабушек играют ребята-старшеклассники, что добавляет особые эмоции (как будто каждый переживает то, о чём говорит) Композиция перемежается исполнением известных песен о войне.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие «О любви… И мы тоже любить хотели…» (Великой Победе посвящается…)


extracted_text:
Ключ к тестУ по технологии
  Всероссийской олимпиады школьников
школьный  этап
Направление «Техника, технологии и техническое творчество»
2021-
2022  учебный год
7 класс

№ вопроса

Правильный ответ

1

электродрель

2

в

3

S1,5

4

напильники

5

в

6

б

7

а

8

г

9

а

10

а

11

  а

12

а

13

б; в

14

в

15

г

16

в; г

17

2

18

А

19

2

Оценка творческого задания

Содержание
  верного ответа
(допускаются
  иные формулировки ответа – оценивать по смыслу)

Количество
баллов

1.
  Эскиз изделия выполнен
  правильно:
 - выполнение эскиза в масштабе;
- указание на эскизе всех необходимых линий;
- указание на эскизе габаритных размеров.

0,5

2.
  Материал изготовления выбран и
  обоснован

0,5

3.
  Выбрано оборудование, на котором
  будет изготовлено данное изделие

0,5

4.
  Перечислены основные
  технологические операции, которые должны быть применены при изготовлении

0,5

5.
  Перечислены все инструменты и
  приспособления, необходимые для изготовления данного изделия, согласно
  перечню технологических операций, который привел ученик (см. пункт 4)
Примечание. Если перечислено около 90% инструментов
  и приспособлений можно поставить 2 балла.

0,5

6.
  Грамотно подобран вид отделки

0,5

7.
  Предложен авторский дизайн
  готового изделия

3

Итого:

6

Карта
пооперационного контроля
 практической
работы

№
п/п

Критерии
  оценки

Кол-во
баллов

1.

Наличие рабочей
  формы (халат, головной убор)

1

2.

Соблюдение правил безопасной работы.
Культура труда
  (порядок на рабочем месте, трудовая дисциплина).

2

3.

Разработка
  технологической документации на изготовление изделия в соответствии с
  техническими условиями и требованиями к рабочим чертежам (ГОСТ-2.107-68)

4

4.

Технология
  изготовления изделия:

-
  технологическая последовательность изготовления изделия;

12

- разметка
  заготовки в соответствии с техническими условиями и разработанным чертежом;

3

- разметка и
  сверление отверстия;

2

- точность
  изготовления готового изделия в соответствии с техническими условиями и
  разработанным чертежом;

6

- качество и
  чистовая обработка готового изделия.

3

5.

Оригинальность и
  дизайн готового изделия

5

6.

Уборка рабочего
  места

1

7.

Время
  изготовления.

1

Итого:

40

file_name: КЛЮЧ_ технология Мал_7.docx

alt: Ключ к тестУ по технологии

title: ключ к тестам пл технологии 7 кл


extracted_text:
Оператор ветвления "Select Case"

При создании сложных программ один из ключевых моментов -
  возможность предусмотреть несколько вариантов развития событий. Самый простой
  и классический пример - оператор "If ... Then ... Else ... End",
  который позволяет выбрать одно из двух действий в зависимости от результатов
  проверки каких-либо значений. Бывает, что в результате такой проверки
  необходимо выбрать из множества вариантов. Один из выходов: добавить
  множество "... ElseIf ...", что несколько
  усложняет синтаксис программы (лёгкость её чтения). Однако это очень мощный
  оператор, открывающий большие возможности. Подробнее о нём можно узнать здесь.

Альтернативой оператору "If ... End" служит
  оператор "Select Case" (с английского "Select Case"
  можно перевести как "Выбор Ситуации"), который упрощает восприятие
  кода "на глаз". И если "If ... End" оператор в
  каждом своём "ElseIf" вынужден обращаться к проверяемым
  значениям снова и снова (допустим, выражение каждый раз одинаковое), то
  "Select Case" делает это только один раз, что позволяет
  последнему на больших массивах данных работать быстрее. Этот оператор
  позволяет удобно задать ветвление программы из одной точки в большое
  количество веток. То есть в основном применяется при множественных условиях
  проверки, когда проверяемых условий больше двух.

Структура оператора "Select
  Case".

Давайте посмотрим, как выглядит обобщённая структура оператора и
  разберём, что есть что (разные примеры частного использования кода будут
  приведены в конце статьи):
view plainprint?

1.
  Select Case [Проверяемое Значение]
2.
      Case [Конкретное Значение]
3.
          [Некоторое Действие]
4.
      Case Else
5.
          [Некоторое Действие Х]
6.
  End Select

В качестве куска [Значение] можно вставить
  любую переменную или свойство, значение которой или которого Вы можете
  проверить. Можно также проверять значение конкретной ячейки. При этом
  работать можно не только с числами, но и с текстами. И даже с булевыми
  значениями TRUE/FALSE («Правда» и «Ложь»), о чем знают не
  все.

[Конкретное Значение] -
  это то, с чем сравнивается [Проверяемое Значение]. И, если
  одно удовлетворяет другому, то выполняется [Некоторое Действие].
  Есть несколько вариантов записи для блока [Конкретное Значение].
  Для текстовых и числовых значений можно записывать разные значения через
  запятую:
view plainprint?

1.
  Case 3, 4, 5, "да", "нет"

Для чисел можно выбирать диапазоны:
view plainprint?

1.
  Case 3 to 10 'От 3-х до 10-ти, включая сами 3 и 10.

Также для чисел можно использовать логический оператор сравнения
  вместе с частицей "Is":
view plainprint?

1.
  Case Is < 2 'Меньше 2, НЕ включая 2
2.
  Case Is = 3 'Равно 3-м. Избыточная запись, достаточно Case 3
3.
  Case Is >= 4 'Больше либо равно 4
4.
  Case Is <> 0 'Не равно нулю

Допустимо использовать и логические операторы, что позволит
  предусматривать сложнейшие случаи и проводить параллельные сравнения с
  другими переменными. Кроме оператора «Or», который заменяется обычной
  запятой.
view plainprint?

1.
  Case ... And ...
2.
  Case Not ...

[Некоторое Действие] может
  быть абсолютно любым. Если вы его пропускаете - то для данного случая
  программа будет бездействовать. «Case [Конкретное Значение]»
  вместе с частью [Некоторое Действие] складываются в
  один блок:
view plainprint?

1.
  Case [Конкретное Значение]
2.
      [Некоторое Действие]

Таких блоков может быть любое количество, которое уложится в
  предельные размеры процедуры (она должна весить не более 64 килобайт).
  Полезно знать, что VBA просматривает соответствие [Конкретного
  Значения] и [Проверяемого Значения] вдоль
  по блокам сверху вниз. То есть, у Вас может быть два блока с одинаковым
  "Case", но выполнится только тот, который будет раньше
  найден программой при просмотре кода сверху вниз.

Case Else -
  это все другие случаи, которые не подошли ни под одно другое [Конкретное
  Значение] во всех блоках оператора "Select Case".
  Если блок "Case Else" отсутствует и ни один другой блок не
  подошёл, то программа делает логичное "ничего". Case Else должен
  быть последним проверяемым случаем среди всех блоков проверки в операторе.
  После него других блоков быть не должно, иначе получим синтаксическую ошибку
  "Case without Select Case".

В конце оператора должен стоять "End Select",
  который служит "точкой" в "предложении" оператора.

Примеры использования.

Рассмотрим несколько примеров использования кода и начнём с
  самого простого. В первом примере в зависимости от значения
  Х выводится сообщение.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_1()
2.

3.
  Dim X As Long
4.
  X = 1 'Можете изменять эту цифру и смотреть, что получится.
5.

6.
  Select Case X
7.
      Case 1
8.
          MsgBox "Один"
9.
      Case 2
10.             MsgBox "Два"
11.         Case 3
12.             MsgBox "Три"
13.         Case Else
14.             MsgBox "Выбрано что-то другое"
15.     End Select
16.
17.     End Sub

Второй пример показывает
  некоторые виды записи проверяемого значения. В зависимости от количества
  листов в книге с макросом выводится разное сообщение. Обратите внимание, что
  если листов в книге 7, то первым сработает “Case 7”, хотя условие “Case
  5 to 12” тоже подходит, но стоит позже.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_2()
2.

3.
  'Введём переменную и посчитаем количество листов в текущей книге:
4.
  Dim X As Long
5.
  X = ThisWorkbook.Sheets.Count
6.

7.
  Select Case X 'В зависимости от количества листов в книге выведем сообщение.
8.
      Case 1 'Если 1 лист, то...
9.
          MsgBox "Один лист в книге"
10.         Case 2, 3, 4 'Если листов 2 или 3 или 4
11.             MsgBox "Несколько листов в книге"
12.         Case 7 'Если листов 7
13.             MsgBox "Красивое количество листов"
14.         Case 5 To 12 'Если листов от 5 до 12
15.             MsgBox "Почти брошюра"
16.         Case Is >= 14 'Если листов больше либо равно 14
17.             MsgBox "Листов как в фолианте"
18.         Case Else 'Все остальные случаи, а именно 13
19.             MsgBox "Чёртова дюжина листов"
20.     End Select
21.
22.     End Sub

Третий пример ориентируется
  на булево значение TRUE или FALSE. Проверяется,
  виден или скрыт последний лист в текущей книге с макросом. С помощью
  двоеточия может заменяться перенос строки для получения более изящного кода.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_3()
2.

3.
  'Введём переменную и привяжем её к последнему листу в книге:
4.
  Dim shtX As Worksheet: Set shtX = ThisWorkbook.Sheets(ThisWorkbook.Sheets.Count)
5.

6.
  Select Case shtX.Visible 'Проверим, скрыт ли лист или нет
7.
      Case True: MsgBox "Последний лист в книге доступен" 'Если последний лист виден
8.
      Case False: MsgBox "Последний лист в книге скрыт" 'Если последний лист скрыт
9.
  End Select
10.
11.     End Sub

Четвёртый пример показывает,
  что «Case» может ориентироваться и на другие переменные. В данном случае
  будем проверять равенство трёх переменных с помощью логического оператора «And»:
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_4()
2.

3.
  'Введём несколько переменных:
4.
  Dim X%, Y%, Z%
5.
  'Приравняем всех к тройке:
6.
  X = 3: Y = 3: Z = 3
7.

8.
  Select Case True 'Проверим равенство всех переменных
9.
      Case Z = X And Y = X: MsgBox "Все равны" 'Если все равны
10.         Case Else: MsgBox "Кто-то отличается" 'Если хоть кто-то отличается
11.     End Select
12.
13.     End Sub

Пятый пример показывает,
  как через запятую в проверяемом значении для «Case» можно указать
  целый набор чисел. Допустим, есть некоторая функция и мы проверяем, может ли
  наше число в этой функции использоваться. По условию, нас устраивают числа в
  диапазоне от 5 (не включая 5) до минус бесконечности, от 12 до 15 включая
  концы и от 20 (включая 20) до плюс бесконечности.
view plainprint?

1.
  Sub SelectCase_example_5()
2.

3.
  'Введём переменную и дадим ей значение вручную
4.
  Dim X As Double
5.
  X = InputBox("Введите числовое значение переменной Х")
6.

7.
  Select Case X 'Проверим, подходит ли некоторой воображаемой функции наше значение
8.
      Case Is < 5, Is >= 20, 12 To 15 'Диапазон подходящих значений
9.
          MsgBox "Действительное значение для некоторой функции"
10.         Case Else 'Не подходящие значения
11.             MsgBox "Значение не может быть использовано в некоторой функции"
12.     End Select
13.
14.     End Sub

Подводя черту, замечу, что оператор «Select Case» по
  структуре довольно прост и удобен в использовании. Он менее гибок по
  сравнению с «If … End», если по ходу проверок требуется менять
  проверяемое значение, но значительно выигрывает при разнообразных проверках
  одного и того же выражения. Для чего собственно и был создан.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Оператор ветвления "Select Case"

alt: Case Not ... [Некоторое

alt: MsgBox "Красивое количество листов" 2

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
МКУ Управление
образования. МО ”Намский улус” Республика Саха (Якутия).
МКОУ “Тастахская
основная общеобразовательная щкола им.М.В.Петровой”

Проект по теме
«Развитие мелкой моторики рук у детей
младшего школьного возраста»

Составитель: Турнина
С.В.
Учитель начальных
классов

2019
- 2020 уч. г.

Описание проекта по теме
«Развитие мелкой моторики рук у детей
младшего школьного возраста»

Актуальность
выбранной темы

На начальном этапе жизни именно мелкая
моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных
способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку,
карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно
собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными
палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и
аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира
детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в
элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное
благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития
формирует трудности при обучении в школе.
Поэтому, именно в школьном возрасте работа
по развитию мелкой моторики и координации движения руки должна стать важной
частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и
подготовки к письму. От того настолько ловко научиться ребенок управлять своими
пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики
развивают память, внимание, а так же словарный запас.

Понятие
и значение развития мелкой моторики рук в школьном возрасте

Мелкая моторика – это точные общие и
специальные движения пальцев рук. Она тесно связана с развитием произвольного
внимания, глазо- двигательной координации, наглядно-действенного мышления и
развитием речи.
Ученые пришли к выводу, что формирование
устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают
достаточной точности. В электрофизиологических исследованиях было обнаружено,
что, когда ребенок производит ритмичные движения пальцами, у него резко
усиливается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая зона) и
височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые области формируются
пол влиянием импульсов, поступающих от пальцев. Поэтому с самого раннего
возраста взрослые стараются научить ребенка выполнять точные движения руками и
пальцами:
- брать в руки большие и маленькие
предметы, пользоваться ими в соответствии и их функцией, ложкой, вилкой,
совочком и др.;
-  открывать и закрывать коробки и сосуды,
отвинчивать, завинчивать тюбики и гайки, завязывать и развязывать и т. д.
 Это важно при своевременном речевом
развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено.
Кроме того, доказано, что мысль, и глаз
ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические
упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения
работоспособности головного мозга.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень
развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты
память, внимание, связная речь. Что же происходит, когда ребенок занимается
пальчиковой гимнастикой?
Выполнение упражнений и ритмических
движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению речевых центрах головного
мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в
конечном итоге, стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают
благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат
вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Ребенок
учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять. Если ребенок
будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его
речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над
выполняемыми движениями. Развивая память ребенка, так как он учится запоминать
определенные положения рук и последовательность движений. У школьника
развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет
«рассказывать руками» целые истории. В результате пальчиковых упражнений кисти
рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в
дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Цель работы: развить у детей
мелкую моторику и координацию рук у детей школьного возраста через различные
виды деятельности.

Задачи:
1. Улучшить координацию и точность
движения рук, гибкость рук.
2. Улучшить мелкую моторику пальцев,
кистей рук.
3.Улучшить общую двигательную активность.
4. Содействовать нормализации речевой
функции.
5. Развивать воображение, логическое
мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие.
6. Создать эмоционально-комфортную
обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
7. Совершенствовать
предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Основные
направления работы с школьниками на уроках и на занятиях.

1. Пальчиковая гимнастика.
2. Игры с мелкими предметами (камешки,
пуговицы, мелкие игрушки, крышки от пластиковых бутылок).
3. Завязывание бантиков, шнуровка,
застегивание пуговиц, замков.
4. Игры с нитками (наматывание клубков,
выкладывание узоров, вышивание, плетение).
5. Работа с бумагой (складывание,
сминание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров).
6. Работа с карандашом (обводка,
раскрашивание, выполнение графических заданий).
7. Игры в «сухом бассейне», наполненном
фасолью или цветными крышками: нахождение заданных предметов, угадывание
предмета с закрытыми глазами на ощупь.

План работы

Месяц

Мероприятия, проводимые с детьми

Сентябрь

1.
  Заучивание пальчиковой игры «Дружные ребята».
2.
  Обучение детей «Шнуровка»
3.
  Конструирование из палочек, камушек «Дорожка»
4.
  Игра «Чудесный мешочек»
5.
  Аппликация с детьми «Осенняя красавица березка».
6.
  Лепка из соленого теста «Грибы».
7.
  Игра «Прищепки».

Октябрь

1.
  Заучивание пальчиковой игры «Замок».
2.
  Пальчиковая игра «Спрячь в ладошках»
3.
  Продолжать обучать детей «Шнуровке».
4.
  Конструирование из палочек «Дорожка», «Заборчик».
5.
  Настольная игра «Мозаика».
6.
  Создание с детьми книжки-малышки «Веселый зоопарк» используя способ
  аппликации.
7.
  Игра «Я катаю мой орех».
8.
  Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий-шершавый», «Найди такой же
  на ощупь», «Чудесный мешочек».

Ноябрь

1.
  Заучивание пальчиковой игры «Капуста».
2.
  Пальчиковая игра «Переложи игрушки».
3.
  Изображение пальцами различных фигур: «очки», «бинокль», «стол», «стул»,
  «замок».
4.
  Конструктор из палочек «Лесенка», «Квадрат», «Треугольник».
5.
  Настольная игра «Найди фигурке место».
6.
  Настольная игра «Мозаика» (крупная и мелкая).
7.
  Работа с пластилином

Декабрь

1.
  Заучивание пальчиковой игры «Пирожки», «Человечек».
2.
  Учить детей одевать и раздевать кукол.
3.
  Пальчиковые игры «Солнышко светит», «Шнуровки».
4.
  Конструирование из лего-конструктора «Домик», «Заборчик».
5.
  Настольная игра «Собери картинку» (крупные пазлы).
6.
  Пальчиковая игра «Лыжи» (использование крышек от пластиковых бутылок).
7.
  Игры в сухом бассейне (найди заданный предмет).

Январь

1.
  Разучивание пальчиковой игры «Карандаш», «Орехи», «Дорожка»; повторение
  пальчиковых игр «Капуста», «Пирожки», «Замок».
2.
  Учить детей выкладывать простые узоры из веревочек (по карточкам-образцам).
3.
  Пальчиковая игра «Художник» (с помощью волшебной палочки или пальчиком).
4.
  Конструирование из палочек «Флажок», «Елочка».
5.
  Настольная игра «Мозаика» (крупная и мелкая).
6.
  Работа с пластилином.

Февраль

1.
  Заучивание пальчиковой игры «Лапки-царапки», повторение игры «Капуста».
2.
  Научить детей пользоваться ножницами (разрезать по прямой линии)
3.
  Пальчиковая игра «Апельсин», «Шнуровки».
4.
  Учить детей выкладывать фигурки животных из геометрических фигур.
5.
  Настольные игры «Мозаика», «Ассоциации».
6.
  Пальчиковая игра «Котенок» (с прищепками).

Март

1.
  Закрепление пальчиковой игры «Лапки-царапки», «Капуста», «Пирожки».
2.
  Учить детей сматывать нитки в клубок «Шаловливый котенок».
3.
  Пальчиковые игры «Солнышко светит», «Моя семья» 4. Конструирование из палочек
  «Окно», «Домик», «Флажок».
5.
  Игра «Прищепки».
6.
  Работа с карандашами «Соедини все точки друг с другом», «Выбери на рисунке
  все цветы из других предметов и соедини их друг с другом линиями».
7.
  Работа с пластилином.

Апрель

1.
  Заучивание пальчиковой игры «Спокойного сна», повторение знакомых игр.
2.
  Учить детей скатывать шарики из салфетки, для комбинированных работ по ИЗО.
3.
  Пальчиковая игра «Выгладим платочки для мамы и дочки».
4.
  Изготовление подарков для мам (аппликация) «Бусы из гороха»
5.
  Конструирование из палочек предметов мебели: «Стол», «Стул», «Кровать»,
  «Телевизор» и т.д.
6.
  Игры в сухом бассейне (найди заданный предмет).
7.
  Проигрывание с детьми пальчиковым театром русских народных сказок.

Май

1.
  Заучивание пальчиковой игры «Как живешь?», повторение «Замок», «Капуста»,
  «Спокойного сна».
2.
  Учить детей инсценировать руками стихи – «Голуби».
3.
  Продолжать учить детей выкладывать узоры с помощью веревочек
4.
  Конструирование из палочек «Ракета» (по образцу и по желанию)
5.
  Учить детей изображать пальчиками разные фигуры (очки, флажок, стол, стул,
  бочка, крыша).
6.
  Учить детей способу обрывания по нарисованным линиям (Полоски, треугольник,
  квадраты).
7.
  Выкладывание из палочек знакомых фигур по желанию.
8.
  Работа с карандашами «Обведи по пунктиру рисунок».

Взаимодействие
с родителями воспитанников

1.
Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у младших школьников».
2.
Мастер-класс «Совместное творчество школьников и родителей «Книжка своими
руками».
3.
Привлечение родителей  к созданию картотеки потешек для работы с детьми для применения
в режимных процессах.
4.
Привлечение родителей к созданию пальчикового театра по мотивам русских
народных сказок.

file_name: педчтение Турнина С.В..doc

title: Проект по теме: «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста»


extracted_text:
Сценарий
спортивного досуга
(ко
Дню народного единства)
для старшей группы детского сада
«Когда мы едины, мы непобедимы»
Цель:
Укреплять здоровье детей,
поддерживать позитивное эмоциональное состояние во время двигательной
деятельности.
Программное содержание:
1. Познакомить детей с
праздником — «День народного единства», историей его возникновения.
2. Воспитывать
гражданские и патриотические чувства, любовь к Родине, уважения к народным
героям.
3. Развивать словарь
детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни,
взаимоотношениях и характерах людей.
4.  Развивать у детей
координацию движений, выносливость, быстроту реакции, ловкость, внимание,
быстроту мышления.
Предварительная работа:
чтение художественной литературы; разучивание с детьми стихов о Родине,
пословиц и поговорок о смелости, отваге, Родине; беседы о России, защитниках
Отечества; богатырях, рассматривание иллюстраций.
Место проведения:
спортивный зал детского
сада
Ход досуга.
1.   Дети под музыку входят в зал и выстраиваются на построение под песню «Мы дети
твоя Россия» муз. В. Осошник, гр. «Волшебники двора». После перестроения
садятся на свои места.
Ведущий:

С историей не
спорят,
С историей живут.
Она объединяет
На подвиг, и на
труд.
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед
Врага он побеждает,
Объединившись в бой
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День
единства
Мы празднуем с тобой

Вед:   Ребята, Вы любите праздники?
Дети: Да!
Вед: А какие праздники вы знаете?
Дети: День рождения, Новый год, 8 марта, День
Защитников Отечества, День матери.
Вед: Молодцы, дети, много праздников вы назвали. Но есть
еще один замечательный праздник  — День народного единства.  Вся наша
страна отмечает его 4 ноября. Вы знакомы с этим праздником и историей его
возникновения?
Дети: Нет.
Вед: Я предлагаю вам послушать мой рассказ.
— Россия – великая и
могучая страна. В ней проживают люди разных национальностей. На ее территории
много лесов и полей, гор и равнин,  рек, озер и морей. Очень часто на
Россию нападали враги, чтобы завладеть ее просторами и покорить ее народы.
 Не раз приходилось храбрым русским воинам защищать Родину.

    Много лет тому назад наша Родина была занята врагами — поляками.
 Они грабили, разоряли нашу землю. В то время народы и города России не
были едины и,  поэтому,  не могли справиться с завоевателями.
Казалось, что Русское государство погибло.  Но русские люди не могли и не
хотели  с этим мириться.
        И
вот однажды осенью в городе Нижнем Новгороде простой гражданин Кузьма Минин
обратился к народу с призывом объединиться всем вместе и собрать войско для
борьбы с поляками.
Все народы и земли
Российского государства объединились для борьбы против захватчиков. Начались
бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма
Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой
воин.  И вот наступил долгожданный день: вражеское войско было
побеждено Россия стала свободной, а ее народы едиными.
В честь объединения всех
народов и земель России и победы над врагами Минину и Пожарскому  отлили
памятник из меди с надписью: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная
Россия».
Вед: Ребята, вам понравился мой рассказ? Какими словами
можно охарактеризовать Кузьму Минина и князя Дмитрия Пожарского?
Дети: Да. Они герои, смелые, мужественные, храбрые,
сильные, стойкие, любящие свою Родину.
Вед: Правильно, ребята. Минин и Пожарский – русские герои.
А сейчас я предлагаю, вам превратиться в настоящих русских героев и показать
свою силу, ловкость и смелость. Согласны?
Дети: Да!
Вед: Но перед началом соревнований нашим ребятам нужно
хорошенько размяться!
2.   Под
музыку дети выполняют музыкальную разминку.
Вед: Приглашаю
команды занять места на линии старта.
1 команда  «Дружные»
Девиз: Хорошо на свете,
Если все мы вместе.
2 команда  «Смелые»
Девиз: Мы сильные, смелые,
ловкие, умелые.
 1 задание: «Построй крепость»
Перед командой лежат пластмассовые
кирпичики по количеству детей.
По команде первый участник берёт одну деталь, и относит в
обозначенное место, возвратившись назад, передаёт эстафету следующему участнику и т. д. Должна получится красивая и прочная
крепость!
3.
Фон
2 задание: «Оборона крепости»
А теперь
будем оборонять крепость.
По
команде первый участник бежит к крепости, оббегает ее, возвращается к команде,
берет за руку следующего участника и бегут вокруг крепости вдвоем и т. д. Когда
команда взяла за руку последнего участника, необходимо вокруг своей крепости
сделать кольцо! Выигрывает та команда, которая первая сделала кольцо вокруг
крепости.
4.
Фон
3 задание: «Перерыв на обед» .
Во время
боя солдатам необходимо было подкрепиться.
Необходимо
принести в ложке съестные припасы в указанное место. Брать можно 1 конфету и нести
в ложке, в вытянутой руке, положив ее в блюдо! Назад бегом, передав ложку
следующему участнику!
5.Фон
Игра на внимание «Зеленый, синий, желтый, красный!»
У ведущего 4 флажка: зеленый, синий, красный, желтый.
Ведущий
показывает флажок любого цвета, дети выполняют определенное действие.
Зеленый
– топают
Синий –
хлопают
Красный
– кричат «Ура!»
Желтый –
молчат
4 эстафета «Дозор»
Описание: по команде первый
участник садится  на «коня», добегает до крепости, огибая её, бежит назад,
передавая «коня» следующему участнику, а сам уходит в конец
колонны. Выигрывает команда, которая
первая закончит дистанцию.
6.Фон
5 задание: «Поднеси снаряды к крепости»
По
команде первые участники берут из корзины 1 снаряд, оббегают препятствия
змейкой, перепрыгивают через речку (синий коврик) двумя ногами и кладут снаряды в другую
корзину. Назад возвращается тем же путем!
Побеждает
команда, которая первая закончит эстафету.
7. Фон
 6 задание: «Снайперы»
Детям раздают по мешочку с песком, на расстоянии 3-метров стоит корзина,
нужно что бы мешочек попал в корзину, побеждает команда, у кого в корзине
окажется больше мешочков.
Вед. Ребята, вот и закончились
наши соревнования. И победила в
наших соревнованиях, конечно же дружба!
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей.
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
Вед: Сильна Россия только тогда, когда она
едина! Россия – единая, могучая, бескрайняя, гостеприимная – протягивает руку
дружбы и раскрывает объятья всем братским народам и добрым соседям, всем, кто
желает жить на земле мирно.
Слово «Мы» сильней,
чем «Я».
Мы – семья, и мы –
друзья.
Мы – народ, и мы
– ЕДИНЫ.
Вместе мы непобедимы!
«Дружба ладошек».
(Дети образуют круг)
Мы ладонь к ладони
приложили
И всем дружбу свою
предложили. (Соединяем руки.)
Весело и дружно будем
играть,
Чтобы счастливыми
стать! (Поднимают руки вверх)
Мы друг друга не обижаем.
Мы друг друга
уважаем! (обнимают друг друга)
«Танец дружбы»
Праздник заканчивается
общим под песню «Только вместе мы большая сила» в исполнении группы «Непоседы»

file_name: Сценарий спортивного досуга.docx

alt: Сценарий спортивного досуга (ко

alt: Будем вместе навсегда, Все народности

intro: Познакомить детей с праздником — «День народного единства», историей его возникновения.Воспитывать гражданские и патриотические чувства, любовь к Родине, уважения к народным героям.Укреплять здоровье детей, поддерживать позитивное эмоциональное состояние во время двигательной деятельности.