extracted_text:
Предупреждение и коррекция
, нарушений письменнои речи у детей
Коноваленко, С.ВВ Коноваленко
ПАРНЫЕ
Имя фамилия
Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для
детей 6—9 лет
Введение

Проблема
нарушений письменной речи, низкой грамотности и неуспеваемости по русскому
языку не утратила своей актуальности, несмотря на серьезные достижения как в ее
теоретическом освещении, так и в практической коррекционно-логопедической
работе.
По
целому ряду объективных причин она становится все более острой, представляющей
значительные трудности в овладении грамотой, препятствующей успешному усвоению
детьми русского языка вообще, русской грамматики в частности, и требующей для
ее разрешения огромных усилий и от педагогов, и от детей.
Освещению в теории и на практике проблем, связанных с нарушениями
письменной речи, путей и способов их преодоления посвятили свои работы ряд
ведущих специалистов нашей страны в области психологии и логопедии: АО. Лурия,
Л.Н. Ефименкова, ПА. Каше, Р.И. Лалаева, НА. Никашина, Л.Г. Парамонова, И.Н.
Садовникова, ЛО. Спирова и др.
Данное
пособие носит чисто практический характер и представляет собой комплект
дидактического материала в основном для индивидуальных упражнений, направленных
на развитие фонематического восприятия, звукового анализа, различение парных
звонких и глухих СОГпСНЫХ в произношении и на письме, на усвоение на практике
правописания слов с сомнительными звонкими — глухими согласными, на
практическое овладение различными способами проверки правильности написания
этих слов детьми в возрасте 6—9 лет.
Предлагаемые
упражнения сочетают взаимодействие речевого, речедвигательного, слухового,
зрительного, двигательного анализаторов: хлопки, сжимание кулаков, выгибание и
прогибание ладоней, топанье, рисование контуров букв в воздухе, на столе
пальцами, ладонями, обведение контуров букв, штриховку карандашами и т.д., способствуют
различению парных звонких — глухих согласных Д — Т на слух и в произношении и
букв Д — Т на письме.
Значительное место в пособии занимают упражнения, развивающие непосредственно зрительное и слуховое
внимание и память, тренирующие темп выполнения мыслительных операций,
закрепляющие различные способы словообразования, обогащающие активный словарный запас, тем самым
способствующие успешному овладению русским языком вообще и русской грамматикой в частности.

Все это служит не только предупреждению нарушений письменной речи и
неуспеваемости по русскому языку, но может использоваться для их устранения как
в индивидуальной, так и в групповой работе с дисграфиками (преимущественно
акустическая и аграмматическая дисграфия) разного возраста.
Продолжительность
занятий определяет педагог в зависимости от возраста детей и уровня их развития
(от 15 до 30 минут).
1. Знакомство со звуками и буквами Д,
Т

Приложи ладонь к горлу. Несколько раз по очереди произнеси звуки Д, Т.
При произнесении какого звука горло дрожит? (Д.) При произнесении какого звука горло не дрожит? (Т.)

(Э Обведи контуры букв. Закрась букву Д синим карандашом, а
букву Т — голубым.

(Э
«Напиши» буквы Д, Т ладонью ведущей руки сначала в воздухе, затем на столе.
(Э Обведи контуры букв Д и Т каждым пальцем ведущей руки.
Выполни штриховку буквы Д синим карандашом, а буквы Т голубым по образцу.

б)
Все буквы в клетках обведи по точкам: Д— синим карандашом, а Т — голубым.

Сосчитай
буквы по таблице. Буквы Д считай в прямом порядке от 1 до 6, а буквы Т — в
обратном от 6 до 1.
7       Выполни штриховку буквы Д синим
карандашом, а буквы Т — голубым по образцу. Какая буква находится слева, а
какая справа?

8       Послушай слова. Если услышишь слово
со звуком Д, впиши в клетку таблицы знак «+» синим карандашом, а если услышишь
слово со звуком Т — знак «+» голубым карандашом.
1
2
З
4
Дом торт дуб дым тайна дача танк вата вода тапка ступа дорога туфля блюдо
топор душа дыня тыква удав тополь труба дрозд дочка дуга туман тайна подушка
катушка
9       Игра «Хлоп-топ». Послушай слова. Если
в слове есть звук Д, хлопни, а если Т — топни.

дом

дар

том

так

дон

дух

ток

дуб

дым

пот

кит

кот

тыл

дог

дочь

Найди, прочитай и сосчитай слова на Д в прямом порядке (от 1 до 8), а
слова на Т — в обратном (от 7 до 1). Образец: один дом, два — дар... Семь —
том, шесть — так...
Закрой страницу и назови, не подглядывая, сначала слова со звуком Т, а
затем со звуком Д.
з

12  сначала на звук Д, а затем на Т.
Определи место звуков Д и Т в этих словах. Что находится в левом нижнем углу, а
что в правом верхнем?

13  Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами туфля, туфелька, Двойка.
14  Рассмотри картинки еще раз.
Постарайся их запомнить. Закрой страницу и назови, не подглядывая, сначала
слова со звуком Т, а затем со звуком Д.
4
15  Внимательно Вспомни и назови картинки
из упражнения 12. Назови две новые картинки. Вместо каких картинок они
появились?

16  Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами тапка, тапочка, дыня.

18  Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами тополь, тополёк.
19  Припомни и назови, не подглядывая,
пять картинок на звук Д. 20 Какая картинка находится в правом верхнем углу?
Какая из картинок «лишняя»? Почему?

21  Припомни и назови, не подглядывая,
шесть картинок на звук Т.
22  Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами ДуДка, ДуДочка. Определи место звука Д в этих словах.

23  Послушай слова. Если в слове есть
звук Д, прижми ладони к стоЛУ, а если Т — поставь на стол кулаки.

Медаль

дорога

подушка

фонтан

задача

туман

дырка

ЧУДО

медовик

посуда

табун

подарок

кот

долина

удав

поднос

толстяк

мост

болото

художник

дубина

таина

пустыня

султан

таракан

помидор

батон

тумба

кусты

тулуп

дыня

букет

коридор

дума

затылок

радуга

потолок

туфли

ходули

тысяча

копыто

победа

удача

педали

удар

тормоз

каток

корыто

судак

вода

тайфун

байдарка

24  Определи «лишнее» слово в каждой
строке. Подчеркни его и объясни, почему оно «лишнее»? (Первая строка — фонтан.
В этом слове есть звук Т.)
25  Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами меДаль, чудо, копыто,  ДожДь.
2. ДА, ТА в начале, середине и конце
слова

Повтори
слоговые ряды.

Та-да-та

та-да-да-та

да-та-да

да-та-та-да

та-да-да

да-да-та-да

та-та-да

та-та-да-та

Гитара

сударь

даром

редакция

этаж

капитан

этажерка

даль

дать

чемодан

табуретка

бездарный

металл

таблетка

одарённый

такси

чудак

дамба

ударник

монтаж

тамбур

дарить

дар

сандалия

давно

воспитатель

госпиталь

подаренный

Послушай слова. На ДА
в начале слова хлопни один раз, на ДА в середине — два раза. На ТА в начале
слова топни один раз, на ТА в середине — два раза.

тайга

медаль

    ударение

невиданный

дань

витамин

катамаран

тачка

падать

талант

невидаль

дачник

такт

одаривать

тайный

загадать

танец

квитанция

путаница

табель

подарить

дача

задание

металлофон

недавно

подарок

атаман

солдат

далеко

тарелка

    свидание

табор

передача

государство

таблица

дарственный

(Э
Подбери родственные слова к слову дар.
Послушай
слова. На ДА подними кисти рук, на ТА — опусти.

Катание

питание

метание

приседание

бодание

воспитание

падение

кудахтание

рыдание

чтение

утаивание

печатание

страдание

испытание

наблюдение

гадание

квохтание

хватание

ожидание

обитание

кутание

таяние

потакание

дарение

давление

шатание

щебетание

гоготание

увядание

попадание

заседание

переедание

удаление

созидание

процветание

сочетание

Образуй от этих слов глаголы
(действия). К каждому образованному глаголу подбери подходящее по смыслу
существительное (предмет). Образец: катание — кататься на лыжах, питание —
питаться овощами.
6
Проспрягай в настоящем времени
наблюдать за таянием льда наслаждаться щебетанием пташек

Образец:

я наблюдаю за таянием льда

мы наблюдаем за таянием льда

ты наблюдаешь за таянием льда

вы наблюдаете за таянием льда

он наблюдает за таянием льда

они наблюдают за таянием льда

Вставь ДА
или ТА в начало, середину или конец слова.
бун йна
                                   бак
                                                нцор

бух юр

добро

ях забо

плане

фан

зия

                        ман              рин

Фун

мент

                    фон            н

побе
пу ница завака 60 ника ба рея капи по рок сани ме лл
Вставь ДА,
ТА в слова. Найди и подчеркни слова, состоящие из четырех слогов. Проверь свое
решение хлопками или шагами.
   ть
   с

капуль
ври

пе
с

                                  йка           с
ЭС
9       Прочитай ивапомни слова из упражнения
8. Закрой страницу и назови, не подглядывая, эти слова.
10   Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами таратайка, тарантас, ставрида, петарДа.
11   Послушай прилагательные (признаки).
Образуй от них существительные. Образец: пустой — пустота, свободная — свобода.

Пустой

свободная

добрый

минутный

победный

секундный

простой

водный

досадная

нотная

выгодное

монетный

командная

      модный

ягодный

слепой

тесный

комнатные

погодный

посудная

звёздный

эстрадный

платный

простудный

обидные

природные

эстафетная

конфетная

легендарный

наградный

высотный

приметная

ерундовая

затратный

бородатый

пехотный

Слова
для справок: пустота, минута, простота, нота; свобода, победа, вода, выгода;
доброта, секунда, досада, монета; команда, слепота, погода, эстрада; мода,
теснота, посуда, пдата; ягода, комната, звезда, простуда; обида, конфета,
высота, затраты; природа, легенда, примета, борода; эстафета, награда, ерунда,
пехота.
12   Игра «Хлоп-топ>>. Послушай
образованные слова. Услышав ДА, хлопни. Услышав ТА, топни.
13   Рассмотри и назови картинки. Посчитай
от 1 до 10 и обратно с

14   Закрой страницу. Вспомни и назови
сначала картинки на ДА, затем на ТА.
З. ДО, ТО в начале и середине слова

Образуй
от данных слов прилагательные. Подбери к ним подходящие по смыслу
существительные. Образец: дождь — Дождливый, Дождливая погода.

Тополь

доблесть

торпеда

дорога

толстяк

документ

топор

тоска

досада

томат

товар

               топливо

торговля

договор

доверие

дом

толк

догадка

торф

донор

тоннель

товар

долина

доход

доска

точка

добро

Образуй
от данных слов глаголы. Образец: Допрос — Допросить. Составь предложения с
образованными словами (7—10 предложений с глаголами по выбору).

Допрос

договор

донос

топот

торпеда

тошнота

добыча

топка

досмотр

торговля

доклад

торг

толпа

тормоз

доказательство

точилка

доверие

торопливость

доставка

догадка

дойка

тоска

торжество

толстяк

добавка

допуск

достижение

доплата

торчком

довесок

З
Послушай слова. На ДО хлопни по столу правой ладонью, на ТО — стукни по столу
левым кулаком.

Ладонь

питомник

поток

мотор

подошва

потоп

кладовка

Автодор

многотомный

цветок

потомки

тутовник

бульдозер

подошва

заготовка

платок

затор

продуктовый

помидор

бетонщик

знаток

бетон

поток

       городок

кипяток

подольше

садовник

удод

железобетонный

железобетон

молодой

бездомный

подготовка

каток

задорный

бездонный

молоток

питомник

автобус

золотой

худой

потомство

чудовище

седой

вдох

контора

крутой

вторник

художник

бульдог

готовить

батон

глоток

гудок

коридор

приток

желток

картон

питомец

        ладоши

4       Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами железнодорожник, железноДорожница, внедорожник, бетонщик.
5       Образуй и запиши родственные слова от
слов Дорога, бетон.

15
4.
ДУ, ТУ в начале и
середине слова

Игра
«Назови ласково». Послушай слова. Образуй от них слова с
уменьшительно-ласкательным значением. Образец: дед — ДеДушка.

дед

сват

дубрава

мать

четверть

дума

тётя

козлята

лошадь

лебедь

борода

телята

медведь

дубина

забота

Слова
для справок: дедушка, матушка, тётушка, лебёдушка, медведушка (медвбдюшка);
сватушка, четвертушка, козлятушки, бородушка, дубинушка; дубравушка, думушка,
лошадушка, телятушки, заботушка.
Послушай
слова. На ДУ сожми левый кулак, на ТУ — правый.

Дуга

духота

карикатура

думать

раздумье

дубина

туман

задуматься

институт

подушка

календула

тугодум

градусник

физкультура

вольнодумец

турист

кондуктор

отупеть

ладушки

турник

колдунья

выдумка

культура

душа

туфля

обдумывать

раскладушка

радуга

тупость

контур

тумбочка

литература

бандура

душа

какаду

тухлый

тупик

задумчивый

шкатулка

продукты

затупиться

недуг

тушёнка

выдумщик

петух

Еще
раз послушай слова из упражнения 2. Запомни и назови родственные слова к словам
дума, тупой.
16
5.
ДЫ, ТЫ в начале и
середине слова

1     Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами тысяча, Дымоотвод.
2     Вставь в слова пропущенные ДЫ или ТЫ.

м      ло сяча отх
л                                       мога
ра    бу лка ква залок
СЯЧејтеТИе                             отШКа
мный  мо СЯЧНЫЙ            пово
мка                            ле
рокол бога рь чинка пере шка моход     твер хание     свя
мчатый                            ш
 СЧОНКа                                  за
мовая
мок
моотвод

Прочитай
слова из упражнения 2 ещё раз. Подчеркни, запомни и назови родственные слова к
словам тысяча, дым.
4
Рассмотри картинки. Назови сначала картинки на Д, затем на Т.

Посчитай
от 1 до 10 и обратно со словами богатырь, бутылка,  тысячелетие, Дымоулавливатель,
лодырь.
18
6.
Сомнительные согласные Д, Т в конце слова
ЗППОМНИ!
Звук Д в
конце слова оглушается и звучит, как звук Т.
Чтобы не
ошибиться в написании, нужно подобрать проверочное слово. В проверочном слове
после сомнительного согласного звука Т или Д должен стоять гласный звук.
1 Игра
«Один — много». Измени каждое слово по образцу для проверки сомнительного
согласного. После проверки вставь пропущенные буквы Т или Д. Образец: сле... —
следы, много следов след.
поворо снаря самока самолё вертолё
компо мольбеР кварте аппара аккор

диктан акроба эпите гепар экскурсово
докумен
привестуден артисверблю подъезавтома
робопово мопейогур похостуден

2
Посчитай от 1 до 10 со словами экскурсовод, транспарант.
З
Измени каждое слово по образцу для проверки сомнительного согласного. После
проверки вставь пропущенные буквы Т или Д. Образец: мос... — мостик мостище.
кана горо рулевелосипе холопортре
пакебутербР0 плакаблокно хвострафаре
квадра виногра лоску парохо пистоле
4       Посчитай от 1 до 10 со словами халат,
халатик, халатище, парохоД, парохоДик, парохоДище, гвоздь, гвоздик, гвоздище.
5       Образуй от каждого слова глагол для
проверки сомнительного согласного. После проверки вставь пропущенные буквы Т
или Д. Образец: крес... — крестить крест.

голо сты трепе
перелё
холо захва
грохо
6 Проспрягай в настоящем времени радоваться победам в спорте салютовать
победителям

Образец:

я радуюсь победам в спорте

мы радуемся победам в спорте

ты радуешься победам в спорте

вы радуетесь победам в спорте

он радуется победам в спорте

они радуются победам в спорте

7. Сомнительные согласные Д, Т в середине слова
Запомни!
В середине
слов звук Д может оглушаться. Чтобы не ошибиться в написании, нужно подобрать
проверочное слово, в котором после сомнительного согласного стоит гласный звук.
1
Игра «Назови ласково». Для проверки сомнительного согласного образуй
существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Вставь пропущенные
буквы Д или Т в середину слова.
Образец:
ве...ка — веточка -» ветка.
пала
заря кали
сосе креве

укла
                                                          салфе
      ка
ки обёр какрова табле
малюка
куше
РЕКИ бере
похо
2
Посчитай от 1 до 10 со словами маршрутка, незабудка, отметка, накиДка.
З
Образуй от каждого слова глагол для проверки сомнительного согласного. После
проверки вставь пропущенные буквы Т или Д. Образец: зага...ка — загадать (загадывать) загадка.
загоро
подкру разме

разря
попы зарабо обво
поме поез
прихва      ка разво
нахонамё заряотме
схванала
        разве                           канаса
4
Проспрягай в
настоящем времени оглядываться назад танцевать вприсядку
5
Посчитай от 1 до
10 и обратно со словами маршрутка, незабуДка, блюдце, зарядка, бородка.
25
8. Сомнительные согласные Д, Т в
сложных словах

Образуй
сложные слова по образцу. Образец: листья паДают листопаД, картофель чистит — картофелечистка. Объясни
написание букв Д или Т в конце (середине) сложных слов.

Листья падают

воздух проводит

снег падает

картофель чистит

вода падает

зубы чистит

камни падают

овощи чистит

звёзды падают

листья свёртывает

кукол водит

сама крутится

экскурсии водит

по снегу катится

кору поедает

трубы укладывает

газ проводит

к Марсу летит

воду проводит

сам летит

нефть проводит

к звёздам летит

скоро ходит

пусто цветёт

тихо ходит

первым цветёт

картофель чистит

пули метать

трубы чистит

воду метать

зубы чистит

гранаты метать

сам катит

кругами вертится

первым цветёт

сам захватывает

гранаты метать

электричество
  проводит

везде ходит

по Луне ходит

         Посчитай от 1 до 10 со словами экскурсовод, снегокат, снегопад,
картофелечистка.
26
Игра
«Почему так называется?» Послушай сложные слова. Замени эти существительные
сочетаниями слов, от которых они образованы. Образец: вертихвостка — потому что
вертит хвостом. Обьясни, почему сложные слова называют сложными.

Звездолёт

луноход

пешеход

водопровод

экскурсовод

короед

снегопад

снегокат

зубочистка

листовёртка

пустоцвет

картофелечистка

газопровод

водомёт

ледоход

атомоход

теплоход

пароход

судоходный

водоворот

круговорот

звездопад

мусоропровод

казнокрад

листоед

небосвод

камнепад

нефтепровод

оленевод

листопад

4       Проверь сомнительные согласные в
словах. После проверки вставь пропущенные буквы Т или Д.
Овощев0 зверово лесоворисово
полевоКОНЕВО первоцве самока громоотво дымоотво водоотво  цветово садовопчелово
пустоцве    листопа
5       Посчитай от 1 до 10 и обратно со
словами мусоропровод, трубоуклаДчик, листовёртка.
27
9. Пары слов на Д — Т

Игра
«Наоборот». Послушай слоги. Замени звук Т звуком Д и наоборот. Образец: да —
та, то — до. Повтори пары слгов.

да

тры

атн

лду

то

дро

дмы

лты

ды

УТР

утм

тла

ту

адр

дно

дло

Замени
в словах звук Т (Т ') звуком Д (Д'). Образец: ток — док.

ток

тень

туша

тело

том

трап

щушка

точка

тоска

Тома

Толя

Таня

кот

лёт

зонт

корт

рощ

прущ

стал

защор

плоты —

кащушка

мотель

пот

Замени
в словах звук Д (Д') звуком Т (Т '). Образец: Дон — тон.

Дон

Дик

дол

донна —

дачка

Дина —

Дёма

Дося

пядь

форд

сосуд

дай

сдирать

передок

видок

молоды

удирать

банды

колдун

удочка

задарить —

видать

обеды

     лады

Припомни
как можно больше образовавшихся пар слов из упражнений 2, З. Составь с ними
предложения. Образец: На полке стоит книжный том. На нашей улице строят новый
дом. Запиши три пары предложений (по выбору).

28
10. Анаграммы* с буквами Д, Т

(0
Измени порядок букв или слогов в каждом слове и запиши новые слова. При
затруднениях используй слова-подсказки для справок. Образец: док — код.
Прочитай пары слов.

Дар

тело

торф

тик

ушат

сорт

дог

аист

дали

топ

кант

дыра —

корт

тьма

тишь

дроби капот ткачи торба выдох толпы

среда
  порты тёрка морда
ропот атлас

ступа

ломоть

дорога —

катера

вход                                   тискиДаня
Слова для справок: рад, кит, год, пот, крот, вдох; лето, туша, стаи,
танк, мать, кисти; форт, торс, Лида, рады, шить, Надя; броди, топка, читка,
табор, выход, плоты, пуста, города; адрес, тропы, актёр, даром, топор, салат,
молоть, карета (ракета).

* Анаграмма — слово или словосочетание,
образованное перестановкой букв или слогов.
29
11. Аналитический словарный диктант

Послушай слова. На звук Д хлопни ладонью по столу столько раз, сколько
слогов в слове. На звук Т стукни кулаком по столу столько раз, сколько слогов в
слове.
Танк, дума, вата, дубина, дым, натура, кит, парад, ладони, загадка,
каток, сад, турист, пират, дуга, народ, находка, торф, дар, дупло, хвост, клад,
тайна, мода, штык, лёд, палатка, торт, зарядка, забота, лодыри, капуста, тапка,
дом, калитка, ракета.
2
Вспомни правила правописания слов с согласными Т — Д. Под диктовку впиши слова
из упражнения 1 в таблицы. 7

д

1 слог

2 слога

З слога

1 слог

2 слога

З слога

зо
12. Кроссворды на Д, Т

б) Отгадай по опорным согласным и впиши в клетки названия видов спорта (по
горизонтали и в выделенную колонку по вертикали).

2 Вспомни, назови и впиши в клетки кроссворда, не подглядывая, названия
видов спорта из упражнения 1 (с опорой на буквы Д, Т).

31
Использованная литература

1.
Ефименкова, Л.Н.
Формирование речи у дошкольников / Л.Н. Ефименкова. — М. : Просвещение, 1985.
2.
Каше, ГА.
Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. — М. : Просвещение,
1985.
З.
Коноваленко, СВ. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше / Светлана
Коноваленко. — М. : Эксмо, 2002.
4.
Коноваленко, СВ.
Как подготовить ребенка к школе / Светлана Коноваленко. — М. : Эксмо, 2004.
5.
Коноваленко, ВВ.
Родственные слова : выпуск 1, 2 / В.В. Коноваленко. — м. : гном и д, 2005.
6.      Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция
нарушений чтения и письма у младших школьников / Р.И.Лалаева, Л.В. Венедиктова.
— СПб. • союз, 2003.
7.      Левина, РЕ. Основы теории и практики
логопедии / РЕ. Левина.
М. :
Просвещение, 1968.
8.      Ожегов, СИ. Словарь русского языка /
СИ. Ожегов ; под редакцией Н.Ю. Шведовой. — М. : Русский язык, 1986.
9.
Парамонова, Л.Г.
Правописание шаг за шагом / Л.Г. Парамонова. СПб. : союз, 2004.
10.  Парамонова, Л.Г. Предупреждение и
устранение дисграфии / Л.Г. Парамонова. — СПб. : Союз, 2004.
11.  Рау, Е.Ф. Исправление недостатков
произношения у школьников / Е.Ф. Рау, В.И. Рождественская. — М. : Просвещение,
1969.
12.  СаДовниковџ, И.Н. Нарушения письменной
речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова. — М. : Владос,
1995.
13.  Словарь сочетаемости слов русского
языка. Существительные. Прилагательные. Глаголы / Государственный институт
русского языка им. АС. Пушкина. — М. : Астрель, 2002.
14.  Толковый словарь русского языка / под
редакцией Д.Н. Ушакова : в 4 т. — М. : Советская энциклопедия, 1947.
15.  ЭДигей, В.Б. Учись читать, малыш! / В.
Эдигей. — Киев : Гранд, 1994.
16.  ЭДигей ВБ. Увлечение чтением. Уроки
развития мышления и техники чтения / В.Б. Эдигей. — М. : Просвещение, 1997.
17.  ЭнциклопеДический словарь : в З т. —
М. : Большая советская энциклопедия, 1953.
32
удк 376.1-053.264 ББК 74.3
Кб4
Серия
«ПреДупрежДение и коррекция нарушений письменной речи у Детей»
Коноваленко, ВВ.
 Парные звонкие — глухие согласные Д — Т. Альбом графических,
фонематических и лексикограмматических упражнений для детей 6—9 лет / ВВ.
Коноваленко, СВ. Коноваленко. — М. Издательство ГНОМ, 2012 32 с. —
(Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у детей).
lSBN
978-5-91928338-6
Пособие носит чисто практический характер (оно основано на опыте работы
по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6—9 лет) и состоит из графических,
фонематических и лексикограмматических упражнений на различение звуков Д — Т на
слух и в произношении и букв Д — Т на письме. Пособие направлено на решение
следующих задач: развитие фонематического восприятия, количественное и
качественное обогащение словаря, закрепление различных способов словоизменения
и словообразования, практическое усвоение правописания слов с парными
согласными Д — Т.
Предназначено
преимущественно для индивидуальной работы с ребенком или небольшой группой
детей (2—3 человека) и может использоваться как педагогами (логопедами,
учителями, гувернерами), так и родителями.
удк
376.1-053.264 ББК 74.3
© Коноваленко ВВ., Коноваленко СВ.,
2009
         БВГЧ 978-5-91928-338-6                                                                ©
Оформление. ООО «Издательство ГНОМ», 2012
ИзДание
разВиВающего обучения
Коноваленко Вилена Васильевна
Коноваленко
Светлана Владимировна
Парные звонкие —
глухие согласные Д — Т
Альбом графических, фонематических и
лексико-грамматических упражнений для Детей 6—9 лет
Редактор — НЕ.
АрбекоВа
Иллюстрации и
обложка — ДР. КуДрякоВ
Оригинал-макет
— НМ. КуДрякоВа
Подписано в
печать 26.06.2012. Формат 70х100 1/16. Усл. печ. л. 2,60.
Тираж З ООО
экз. Заказ №716
Сертификат
соотВетстВия № РОСС RU.AE51.H15063 от 25.01.2011.
ООО
«Издательство ГНОМ». 107076, Москва, ул. Стромынка д. 18, корп. 13
Тел.:
8-926-215-10-05, 8-925-046-44-46. Эл. почта: gnom_logoped@newmail.ru Сайт:
gnomlogoped.ru
Отпечатано в
ОАО «Фабрика офсетной печати №2».
141800,
Московская обл., г. Дмитров, ул. Московская, д. З.
Издательство «ГНОМ»
комплект
пособий
ВВ. Коноваленко и СВ. Коноваленко
«Домашние тетради для закрепления
произношения звуков»
Домашняя
тетрадь № 1 для закрепления произношения свистящих звуков С, З, Ц
Домашняя
тетрадь №2 для закрепления произношения свистящих звуков е , 3'
Домашняя
тетрадь № З для закрепления произношения шипящих звуков Ш, Ж
Домашняя
тетрадь № 4 для закрепления произношения шипящих звуков Ч, Щ
Домашняя тетрадь № 5 для закрепления
произношения звука Л
Домашняя
тетрадь № 6 для закрепления произношения звука Л
Домашняя
тетрадь № 7 для закрепления произношения звука Р
Домашняя
тетрадь № 8 для закрепления произношения звука Р
Артикуляционная,
пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. Приложение к
комплекту тетраДей для закрепления произношения зВцкоВ дошкольников
Эти пособия и
множество другой развивающей и обучающей литературы вы можете приобрести на
специализированной выставке-продаже

БВГЧ
978-5-91928-338-6

9
785919 283386 >
«ДОШКОЛЬНИК» по адресу:
107076, Москва, ул.
Стромынка, д. 18
Помещение
копировального центра Проезд: ст.м. Сокольники, авт. 265, 716, тр. 7, трол 14, 32, 41 до ост. «Депо им.
Русакова. Академия приборостроения»
Тел.: 8-926-215-10-05, 8-925-046-44-46 Эл. почта: gnom_logoped@newmail.ru
Сайт:
gnomlogoped.ru

alt: Все это служит не только предупреждению нарушений письменной речи и неуспеваемости по русскому языку, но может использоваться для их устранения как в индивидуальной, так и…

alt: Все буквы в клетках обведи по точкам:

alt: Дом торт дуб дым тайна дача танк вата вода тапка ступа дорога туфля блюдо топор душа дыня тыква удав тополь труба дрозд дочка дуга туман…

alt: Д, а затем на Т. Определи место звуков

alt: Послушай слова. Если в слове есть звук

alt: Повтори слоговые ряды.

alt: Катание питание метание приседание бодание воспитание падение кудахтание рыдание чтение утаивание печатание страдание испытание наблюдение гадание квохтание хватание ожидание обитание кутание таяние потакание дарение давление…

alt: Фун мент фон н побе

alt: Образуй от данных слов глаголы

alt: ДУ, ТУ в начале и середине слова

alt: Еще раз послушай слова из упражнения 2

alt: Посчитай от 1 до 10 со словами халат, халатик, халатище, па рохоД, парохоДик, парохоДище, гвоздь, гвоздик, гвоздище

alt: пала заря кали сосе креве

alt: Овощев0 зверово лесоворисово полевоКОНЕВО первоцве самока громоотво дымоотво водоотво цветово садовопчелово пустоцве листопа 4

alt: Аналитический словарный диктант

alt: Использованная литература 1

alt: Ожегов, СИ. Словарь русского языка /

alt: Д — Т. Предназначено преимущественно для индивидуальной работы с ребенком или небольшой группой детей (2—3 человека) и может использоваться как педагогами (логопедами, учителями, гувернерами), так…

intro: ТРЕНАЖЕР ПО ОБУЧЕНИЮ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ Д-Т

tags: ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ

title: ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ Д-Т


file_name: Геометрия в таблице  Прямой Параллелепипед.docx

title: материалы к урокам геометрии


extracted_text:
Тема: РЕДАКТОР ФОРМУЛ MICROSOFT EQUATION 3.0
Цель занятия. Освоение
технологии работы с встроенной программой «Редактор формул»

Общее сведения
        Для запуска редактора
необходимо выполнить команду Вставка         Объект и в открывшемся окне,
выбрав строку Microsoft Equation 3.0, щелкнуть мышью по кнопке OK.
        На экране появится Панель инструментов и место,
зарезервированное под формулу, с мигающим курсором.
         Включение одной кнопки активизирует целую группу
близких по тематике кнопок.

Порядок работы

Запустите программу «Редактор формул».
Просмотрите панель инструментов.
Наберите формулы:

Для этого выполните следующие действия:
1)активизируйте кнопку, отвечающую за ввод скобок, и
выберите фигурную скобку;
 2) щелкните по кнопке «Шаблоны матрицы» и выберите нужный
шаблон (две строки, один столбец);
3) наберите первое неравенство системы. Все числа,
переменные знаки введите с клавиатуры;
4)для набора дроби активизируйте кнопку, отвечающую за ввод
дроби. Перемещаться между числителями и знаменателями можно при помощи клавиш
перемещения курсора или щелчком мыши;
5)для набора знака умножения воспользуйтесь соответствующей
кнопкой;
6)наберите второе неравенство;
7)возвращение в документ осуществляется щелчком мыши вне
окна.

      Примечание. Для редактирования формул используемся
двойной щелчок по ней левой кнопкой мыши.
      4.Наберите следующие формулы:
                    cos( )= cos
                    sin(n;
                     tg(.
5.Сохраните результаты работы в файле с именем Form.doc

Контрольные вопросы
1.      Как
осуществляется запуск программы Microsoft Equation 3.0?
2.      Как
можно ввести дробь?
3.      Как
можно перемещаться между числителем и знаменателем?
4.      Как
происходит ввод знака умножения?
5.      Как
вернуться в окно документа?
6.      Если
формула уже набрана, можно ли внести в нее изменения?
Если можно, то как это сделать?

file_name: 7. РЕДАКТОР ФОРМУЛ MICROSOFT EQUATION 3.0.doc

alt: Тема: РЕДАКТОР ФОРМУЛ MICROSOFT

title: РЕДАКТОР ФОРМУЛ MICROSOFT EQUATION 3.0


extracted_text:
Теория множественного интеллекта
Г.Гарднера

Эта теория утверждает, что все люди
на планете имеют восемь моделей интеллекта, развитых в той или иной степени и
может развиваться в совершенно разных направлениях. Все они в сумме формируют
профиль интеллекта. Он базируется на генетике и опыте, а каждый человек имеет
уникальное сочетание всех этих моделей.
Тем не менее, ниже предлагаем тест
для оценки множественного интеллекта.
В соответствии с теорией
множественного интеллекта Дж.Гарднера был разработан модифицированный тест для
выявления способностей учащихся. Тесты множественного интеллекта Гарднера были
разработаны психологами из Назарбаев Интеллектуальных школ и используются на
практике с 2012 года.
Инструкция по применению теста: тест состоит из трех частей. В
части 1 предлагается тест, состоящий из 13 секций. Каждая секция содержит 10
утверждений. Если вы согласны с этим утверждением ставите «1», если нет, то
должны оставить пустым.
Результаты теста:
Подсчет результатов теста
определяется в соответствии с таблицей части 2. После того, как вы внимательно
прочитали всю историю, необходимо добавить число к каждой секции, умножив
результат на 10. Результат можно вписать в таблицу части 3. Характеристика
способности определяется в соответствии с приоритетной секцией. Показатель
способностей показан в ключе части 3.

Модифицированный тест для выявления
способностей учащихся
по теории множественного интеллекта
Дж. Гарднера

Ф.И.
___________________________                               класс ____________________
Теория множественного интеллекта
Гарднера

Часть I

Заполните каждую секцию,
  проставляя цифру «1» рядом с каждым утверждением, которое точно вас
  описывает. Если утверждение к вам не относится, оставьте место пустым. Затем
  посчитайте баллы в каждой секции.

Секция 1
___
  Мне нравится классифицировать вещи и предметы по общим чертам и признакам.
___
  Экологические проблемы очень важны для меня.
___Я
  часто себя спрашиваю: «Кто я? Для чего существую?»
___
  Мне нравится работать на даче или в огороде.
___Я
  думаю, что охране природы нужно уделять больше внимания.
___
  Я ощущаю себя частью Природы.
___
  Я люблю животных.
___Я
  чувствителен к изменениям в эмоциональном климате окружающей среды.
___Я
  чувствую духовную связь с живым и неживым.
___ Я
  могу найти едва заметные отличия.

_____ Всего за секцию 1

Секция 5
___
  Я больше учусь на практике.
___
  Мне нравится все делать своими руками.
___
  Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.
___Когда
  я разговариваю, я использую жесты и невербальные средства общения.
___
  Лучше показать и продемонстрировать, чем объяснять и рассказывать.
___
  Я люблю делать что-то своими руками: шить, мастерить, ремонтировать.
___
  Мне нравится работать с инструментами.
___
  Я не могу сидеть без дела.
___
  Для меня интереснее практическая деятельность.
___
  Я веду активный образ жизни.

_____ Всего за
  секцию 5

Секция
  2
___
  Я легко подбираю по образцу.
___
  Я быстро реагирую на шум и звук.
___
  Попадать в ритм легко для меня.
___
  Мне нравится создавать музыку.
___
  Я чувствую и различаю ритм стихотворений.
___
  Я запоминаю слова, оформив их в рифму.
___
  Мне трудно концентрироваться в шумной обстановке.
___
  Звуки природы меня расслабляют.
___
  Меня больше привлекают мюзиклы, чем драматические

  спектакли.
___
  Я легко запоминаю слова песен.

 _____ Всего за секцию 2

Секция 6
___
  Мне интересны иностранные языки.
___
  Мне нравится читать книги, журналы и просматривать веб-сайты.
___
  Я веду дневник.
___
  Мне нравится разгадывать кроссворды.
___
  Чтобы что-то запомнить, я делаю заметки.
___
  Я общаюсь с друзьями через письма или электронную почту.
___
  Я легко могу донести свои идеи до других.
___
  Я пишу стихи (рассказы) для удовольствия.
___
  Каламбуры, анаграммы и головоломки - очень интересное занятие.
___
  Мне нравится выступать перед публикой и участвовать в дебатах.
_____ Всего за
  секцию 6

Секция 3
___
  Я аккуратный и люблю порядок во всем.
___
  Поэтапное планирование - очень большая помощь в учебе и работе.
___
  Я легко нахожу решение проблемы.
___
  Мне не нравятся неорганизованные люди.
___
  Я могу быстро считать в уме.
___
  Мне нравится решать логические головоломки.
___Пока
  я не организован, я не могу начать выполнять задание.
___
  Структурирование - хорошая вещь.
___
  Мне нравится устранение неполадок чего-то, что

  работает неправильно.
___
  Вещи должны иметь смысл для меня, или я не буду

  удовлетворен.
_____ Всего за секцию 3

Секция 7
___
  От моего отношения к предмету зависит то, как я учусь.
___
  Мне нравится приносить пользу другим.
___
  Я четко осознаю свои моральные принципы.
___
  Когда предмет мне нравится, я учусь очень хорошо.
___
  Справедливость очень важна для меня.
___
  Меня беспокоят вопросы о социальной справедливости.
___
  Самостоятельная работа для меня может быть такой же продуктивной, как и
  работа в группе.
___
  Прежде чем начать что-то делать, я четко должен знать, почему я должен это
  делать.
___
  Когда я верю во что-то, я направляю все свои усилия на это.
___
  Я готов выступить с протестом, чтоб исправить ошибку.
___ Всего за
  секцию 7

Секция 4
___
  Я достигаю больших результатов при работе в команде.
___
  Мне нравятся как неформальные разговоры, так и серьезные дискуссии.
___
  Я люблю работать в коллективе.
___
  Я часто выступаю как лидер среди моих сверстников и друзей.
___
  Обучение в группе для меня продуктивнее.
___
  Работая в команде, я думаю о других членах команды.
___
  Друзья очень важны для меня.
___Я
  являюсь членом более двух клубов и организаций (спортивных, по интересам).
___
  Мне не нравится работать одному.
___
  Мне нравится проводить выходные с семьей.

___ Всего за
  секцию 4

Секция 8
___
  Мне нравится делать перестановку в комнате или оформлять интерьер.
___
  Мне нравится создавать мои собственные произведения искусства.
___
  Я запоминаю лучше, когда использую графические изображения.
___
  Мне нравятся все виды развлекательных СМИ.
___
  Графики, диаграммы и таблицы помогают мне объяснять данные.
___
  Музыкальный клип может пробудить у меня интерес к песне.
___
  Когда мне нужно что-то вспомнить, я сначала воспроизвожу картины этого в
  воображении.
___
  Я хорошо разбираюсь в картах и проектах.
___
  Я рассматриваю вещи с трех сторон.
___
  Я могу мысленно отчетливо представлять свои идеи в уме.
_____ Всего за
  секцию 8

Секция 9
___
  Я люблю подбирать слова к музыке.
___
  Я запоминаю слова, оформив их в рифму.
___У
  меня есть любимые поэты, чьи стихи мне нравится перечитывать снова и снова.
___
  В разговоре и письме я использую крылатые выражения и афоризмы.
___ Мне
  нравится рифмовать слова.
___ Я
  люблю сочинять истории.
___ Мне
  нравится рассказывать истории в стихотворной форме.
___ Я
  считаю, что в чтение стихотворений нужно вкладывать душу.
___Мне
  нравится участвовать в поэтических вечерах и конкурсах.
___ Я могу
  описать что-либо, используя мало слов.

_____
  Всего за секцию 9

Секция 10
___
  Мне нравится обсуждать концерты и спектакли.
___
  Мне нравится работать с людьми.
___
  Мне нравится участвовать в различных инсценировках, театральных постановках.
___ Я люблю быть в центре внимания.
___  Я легко могу представить себя в другом образе.
___ Мне нравится красиво и ярко одеваться.
___ Я могу запомнить чей-нибудь разговор «слово в
  слово».
___ Я люблю пародировать актеров.
___ Я чувствую себя комфортно даже в таком обществе, в
  котором нахожусь впервые.
___ Я люблю создавать вещи своими руками.
_____ Всего за
  секцию 10

Секция 11
___В
  детстве я надоедал маме своей помощью при приготовлении еды на кухне.
___
  Я сам часто придумываю новые рецепты блюд.
___
  Мне нравятся сочетать различные продукты, чтобы получить новое блюдо.
___
  Мне доставляет удовольствие сам процесс приготовления еды.
___
  Для меня очень важно эстетическое оформление блюда.
___
  Я часто смотрю кулинарные телепередачи.
___Я
  знаю кулинарные предпочтения всех моих родных и близких.
___
  Я считаю, что готовить нужно в хорошем настроении и с душой.
___
  Я могу различить специи по вкусу и запаху.
___
  Когда ко мне приходят в гости друзья или родственники, я всегда радушно их
  встречаю.

_____
  Всего за секцию 11

Секция 12
___
  Я считаю, что отдых должен быть активным.
___
  Я люблю ходить пешком.
___
  Спорт – часть моей жизни.
___
  Я участник спортивных соревнований и секций.
___
  Мне нравятся спортивные игры и состязания, эстафеты.
___
  Я физически вынослив.
___
  В детстве я любил подвижные игры.
___
  У меня есть кумир в мире спорта.
___
  Я предпочитаю спортивный стиль одежды.
___
  Минимум 4 раза в неделю я занимаюсь каким-либо видом спорта (бегаю, играю в
  волейбол, баскетбол, теннис и т.д.)

_____
  Всего за секцию 12

Секция 13
___ Я люблю играть в шахматы.
___
  На уроках я часто использую цифры.
___Я
  легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.
___ Я создавал свой цифровой шифр для
  переписки и общения.
___
  Я вижу красоту в геометрических фигурах.
___
  Меня интересует природа и законы физических явлений и история создания мира.
___
  Я хочу связать свое будущее с точными науками.
___
  Я хочу знать, как развивались математические научные концепции в прошлом.
___
  Мне нравится участвовать в мероприятиях научно-исследовательского характера и
  проводить эксперименты.
___
  Я люблю читать научные журналы и книги.

_____
  Всего за секцию 13

Часть II

Теперь перенесите результаты каждой секции в форму и умножьте на
10:

Секция

Всего

Умножить

Баллов

1

X10

2

X10

3

X10

4

X10

5

X10

6

X10

7

X10

8

X10

9

X10

10

X10

11

X10

12

X10

13

X10

Часть III
Теперь
перенесите ваши результаты в таблицу:

100

90

80

 70

60

50

40

30

20

10

0

Секция
  1

Секция
  2

Секция
  3

Секция
  4

Секция
  5

Секция
  6

Секция
  7

Секция
  8

Секция

9

Секция

10

Секция

11

Секция12

Секция

13

Ключ

1 секция –
  характеризует ваши натуралистические и духовные способности

·   ориентируется в среде живых
  существ (растения, животные);
·   обладает чувствительностью к
  другим проявлениям мира природы (облака, конфигурации скал);
·   способен обучаться посредством
  природы;
·   получает удовольствие от
  проектов, связанных с природой;
·   любит изучать экологию, природу,
  растения и животных;
видит
  связи в окружающем мире и свое место во Вселенной

2 секция  – характеризует ваши музыкальные способности

·   обладает чувством звука и
  эмоциональной способностью реагировать на него;
·   способен воспринимать музыку
  (подобно страстному поклоннику музыки);
·   способен распознавать (подобно
  музыкальному критику);
·   способен трансформировать
  (подобно композитору);
·   способен выражать (подобно
  исполнителю).
·   По мере того, как учащиеся
  развивают свои знания о музыке, они развивают основы данного интеллекта.
·   Дальнейшее развитие этого
  интеллекта происходит тогда, когда учащиеся создают более сложные и более
  точные вариации музыкальных образцов, развивают навыки игры на музыкальных
  инструментах и продвигаются к более сложным композициям.

3 секция – характеризует ваши
  логические способности

·   использует индуктивное и
  дедуктивное умозаключение.
·   решает абстрактные проблемы.
  понимает сложные отношения взаимосвязанных концепций, идей и вещей.
·   Умеет классифицировать,
  прогнозировать, выделять важное.
·   Навыки делать умозаключения
  применимы во множестве областей и включают в себя использование логического
  мышления в естественных науках, обществоведении, литературе и других
  областях.
·   Дети развивают данный интеллект
  по мере работы с конкретными предметами и усвоения концепций исчисления и
  индивидуальных отношений

4 секция – характеризует ваши
  межличностные способности

·   быстро распознает и оценивает
  настроения, намерения, мотивации и чувства других людей;
·   восприимчив к выражению лица, к
  голосу и жестам;
·   способен распознавать множество
  различных межличностных сигналов и умение точно реагировать на эти сигналы;
·   умеет сглаживать конфликтные
  ситуации;
·   способен доверять, уважать;
способен
  руководить и мотивировать других к достижению взаимовыгодной цели.

5 секция – характеризует ваши
  моторно-двигательные способности

·   осознает свое тело;
·   контролирует и интерпретирует
  движения, управляет физическими предметами;
·   устанавливает гармонию тела и
  разума;
·   использует свое тело или части
  тела – руку, пальцы, кисти для решения проблемы, или чтобы что-то сделать,
  произвести;
·   ловкий, сильный, гибкий, хорошие
  осязательные способности.
·   Он присущ не только спортсменам,
  поскольку включает в себя навыки, необходимые, например, в работе хирурга при
  проведении сложной хирургической операции или в работе штурмана при
  регулировании сложных приборов. Наглядными примерами являются люди,
  занимающиеся легкой атлетикой или театральным искусством - танцоры, актеры,
  мимы.

6 секция – характеризует ваши
  вербально-лингвистические способности

·   любит читать, писать,
  рассказывать истории и наслаждается играми слова;
·   умело обращается с языком: со
  структурой и правилами языка (использовать пунктуацию для эффективности
  выражения), со звуками  языка (использовать рифму), со значением языка
  (понимать двусмысленность выражений); с использованием языка как средства
  убеждения (риторика); с использованием языка для запоминания информации
  (использование мнемоники); с использованием языка для объяснения (подробное
  объяснение); с использованием языка для рассказа о себе (мета-язык);
·   эффективно применяют слова либо в
  устной речи (ведущий передачи, оратор, политик, рассказчик), либо в
  письменной форме (журналист, драматург, редактор).

7 секция – характеризует ваши
  внутриличностные способности

·   четко воспринимает себя – видит
  собственные преимущества и недостатки;
·   сознательно замечает внутреннее
  настроение, намерения, мотивации, темперамент и желания;
·   способен к самодисциплине,
  самопониманию и самооценке;
·   чувствует себя лучше, если имеет
  возможность обдумывать действия и поступки и делать самооценку;
·   предпочитает работать
  самостоятельно;
·   любит достигать своих целей

8 секция – характеризует ваши визуально-пространственные
  способности

·   точно ощущает зрительный мир и
  воссоздает собственные зрительные впечатления;
·   тонко воспринимает цвета, линии,
  состояния, формы, пространство и взаимосвязи, существующие между этими элементами;

·   мысленно видит и изображает
  зрительные и пространственные идеи, понимает местоположения в конкретном
  графике;
·   данный интеллект развивается
  путём обострения сенсомоторных восприятий.
·   Художник, скульптор, архитектор,
  садовник, картограф, инженер и художник-оформитель – все они переносят свои
  мысленные образы на создаваемые или изменяемые ими предметы

9 секция – характеризует ваши
  поэтические способности

·   способен выразительно, интересно
  выражать свои мысли в стихотворной форме;
·   любит читать стихотворения, и сам
  без особого труда может использовать рифму;
·   далеко не всегда стремится
  демонстрировать свои достижения перед окружающими, т.е. может скрывать свое
  увлечение;
·   впечатлителен, эмоционален,
  сентиментален

10 секция – характеризует ваши
  артистические способности

·   оригинальный, независимый в
  принятии решений;
·   эмоциональный;
·   любит быть в центре внимания;
·   легко входит в образ;
·   любит участвовать в
  инсценировках, концертах;
·   развиты коммуникативные навыки;
·   любят искусство

11 секция – характеризует ваши
  кулинарные способности

·   любит готовить и получает
  удовольствие от этого процесса;
·   любит эстетическое оформление
  блюд;
·   любит смотреть кулинарные
  передачи

12 секция – характеризует ваши
  спортивные способности

·   очень подвижный, активный и
  энергичный;
·   обладает хорошей
  зрительно-двигательной координацией;
·   проявляет ловкость, гибкость,
  выносливость;
·   интересуется новостями и
  событиями, происходящими в мире спорта

13 секция – характеризует ваши
  математические и исследовательские способности

·   любит счет и владеет работой с
  числами;
·   хорошо понимает условия
  математических задач и быстро их решает;
·   любит решать логические задачи и
  головоломки, играть в шахматы;
·   хорошо разбирается в
  причинно-следственных связях;
·   любит заниматься
  исследовательской деятельностью

file_name: Тест множественного интеллекта Д. Гарднера.docx

alt: Теория множественного интеллекта

alt: Я аккуратный и люблю порядок во всем

alt: Всего за секцию 4 Секция 8 ___

alt: Секция 1Секция 2Секция 3Секция 4Секция 5Секция 6Секция 7Секция 8Секция 9Секция 10Секция 11Секция12Секция 13

alt: Художник, скульптор, архитектор, садовник, картограф, инженер и художник-оформитель – все они переносят свои мысленные образы на создаваемые или изменяемые ими предметы 9 секция – характеризует…

alt: 13 секция – характеризует ваши математические и исследовательские способности · любит счет и владеет работой с числами; · хорошо понимает условия математических задач и быстро…

intro: Тест множественного интеллекта Г.Гарднера по профориентации

психологическая работа

group: Педагогика

tags: профессиональное самоопределение

tags: тест по профориентации


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВОЖАТСКОГО
ОТРЯДА .
                                       Название
« ПЛАНЕТА СОЛНЦА»
Девиз: Светить всегда,
всегда светить, вожатской дружбой дорожить.
Вожатые выходят на сцену под музыку « Чунга – Чанга».
-   Здравствуйте, взрослые,!
-   Здравствуйте, дети!
-   Пришла пора нам рассказать о солнечной планете.
Наш девиз:
Все:  Светить всегда,
всегда светить,  вожатской дружбой дорожить!
         На солнечной планете, как всегда скуки нету и
следа.
         Откуда слышен звонкий смех, кто у нас
задорней всех?
Все:   Это он, это он, наш вожатский легион.
-    Сегодня мы подготовили для вас наш вожатский
репортаж. Имеющий уши,  да слышит…
-    Итак, вожатские новости!
-    Сенсация!( перебивая друг – друга) Сенсация!
-   Дай я скажу,
-   Нет,  я!
-   Нет, я, нет, я, нет, я!
-   Сегодня ночью на главный гастроном…  ой, простите,
на главный космодром…
-   Дай я скажу. Сегодня ночью на центральный
костродром,  ой,  простите космодром…
-   Итак, сегодня на центральный космодром солнечной
планеты приземлились инопланетяне.
         ( бой барабанов, с шумом выбегают « индейцы»,
оседлали вожатых, издают воинственные  крики, пускают в пространство стрелы).
  Вожпатые:
-   Помогите!
-  Спасите!
-   Вы кто?
-   Я – вождь краснокожих  с планеты  Тумба – юмба»
-   А здесь вам что надо?
-   На вашей замечательной планете есть выносливое
племя под названием « Вожатые»
Все дети:
Мы к ним.
-    С ними интересно и прикольно! С ними просто классно!
-    Так вожатые – это мы!
-    Да ну?
-     Мы готовы с вами дружить.
-     Все дети:  Ура! Хейя, хейя!
(Читают  клятву, написанную на длинном отрывке рулона):
Мы, индейцы из племени Тумба – юмба, попадая под
крылышки вожатых, клянёмся:
ВСЕ: ПРИМЕРНО СЕБЯ ВЕСТИ
        ВЕСЕЛИТЬСЯ, ИГГРАТЬ, ТАНЦЕВАТЬ
        СЛАБЫМ ВСЕГДА ПОМОГАТЬ
        СТАРШИХ ПОЧИТАТЬ И УВАЖАТЬ
        И ЕСЛИ НАРУШИМ КЛЯТВУ
-    Пусть порвутся мои новые джинсы,
-    сядут батарейки в моём плейере
-    отвалятся колёса на моих роликах
-    проиграет моя любимая команда
-    проедет бульдозер по моему компьютеру
-    КЛЯНЁМСЯ?
ВСЕ:  КЛЯНЁМСЯ, КЛЯНЁМСЯ, КЛЯНЁМСЯ! ХЕЙЯ!
-    Племени вожатых поможем всегда?
ВСЕ:  ДА! ДА! ДА!
-   нас не пугает проблем чехарда?
ВСЕ:  ДА! ДА! ДА!
-    Клянёмся их не  бить  никогда?
ВСЕ: ДА! ДА! ДА!
-    мудрыми будем как в небе звезда
ВСЕ: ДА! ДА! ДА! КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ!
Вожатые маршируют вместе с детьми, говорят речёвки:
-   РАЗ – ДВА – ТРИ – ЧЕТЫРЕ
-    ТРИ  - ЧЕТЫРЕ, РАЗ И ДВА!
Дети:  ЕСТЬ ДРУЗЬЯ ТЕПЕРЬ У НАС – ЭТО РАЗ!
             СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – ЭТО ДВА!
ВМЕСТЕ:  СКУКА, ЛЕНЬ, БЕГИ ОТСЮДА НАВСЕГДА!
РАЗ – ДВА – СИНЕВА
ТРИ – ЧЕТЫРЕ – СОЛНЦЕ В МИРЕ
ПЯТЬ, ШЕСТЬ – НАС НЕ СЧЕСТЬ
СЕМЬ – ВОСЕМЬ – СЧАСТЬЯ ПРОСИМ
ДЕВЯТЬ, ДЕСЯТЬ – В РЯД ШАГАЙ, ПЕСНЮ С НАМИ ЗАПЕВАЙ!
                (Все  поют на мотив песни  « Чунга –
чанга»).
На планете солнечной живём, интересней жить нам с
каждым днём.
Дети:  Есть вожатые теперь у нас
Вожатые:  Ребятишки с нами – высший класс!
Чудо детство, чудо детство, здесь веселье, танцы
песни,
Нам со старшими друзьями интересней.
Дел полезных очень много, ведь у нас одна дорога,
Жить, творить, дерзать , учиться будем вместе.

                                 Сценарий  составила
Олина Татьяна Павловна

-

file_name: Визитка вожатского отряда  Планета солнца.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ВОЖАТСКОГО ОТРЯДА .

alt: А здесь вам что надо? -

alt: ВСЕ: ДА! ДА! ДА! КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ!

title: СЦЕНАРИЙ ВОЖАТСКОГО ОТРЯДА


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

Мастер-класс с
родителями «Театр для детей своими руками»

МЛАДШАЯ ГРУППА

Выполнила:
воспитатель
Титова
Светлана Васильевна

-2018-

Цель:
приобщение
родителей и их детей к театральному искусству, повышение компетентности
родителей в применении театрализованной деятельности дома, развитие фантазии и
творческих способностей.
Задачи:
-
вызвать интерес у родителей к театрально-игровой деятельности познакомить с
историей возникновения театра;
-
дать возможность самостоятельно изготовить персонажей для театра из подручного
материала;
-
формировать практические умения родителей и детей в постановке театральных
ролей;
-
содействовать сплочению родительского коллектива.
Участники:
педагоги,
родители и дети.
Результат:
проявление
интереса у родителей к приемам использования театрализованной деятельности в
домашних условиях.
Материал
и оборудование:
мультимедийное
оборудование, напечатанные шаблоны персонажей, распечатанные картинки героев из
сказки, клей ПВА, карандаш, «Момент», палочки для мороженного, пластиковые
стаканчики, ножницы, цветная бумага, картон, цветные карандаши, краски,
лоскутки ткани разного цвета, степлер.

Ход
проведения мастер-класса

Ведущая:

Добрый
день, уважаемые родители!

Мы
пригласили вас на мастер-класс «Театр для детей своими руками».

«Любите
ли вы театр, как люблю его я?», - спрашивал великий театральный режиссер К. С.
Станиславский. Я думаю, что редко кто ответил бы на этот вопрос отрицательно.
Ведь по сути дела театр – это праздник, а праздники любят все, и взрослые, и
дети.

Хочется
заглянуть в историю возникновения театра. Когда же появился на свет театр?
Театрализованные действия являются частью культуры человечества. В какую бы
древность мы не заглянули сейчас, в ней найдутся элементы перевоплощения,
театральные игры.

(показ
презентации «История возникновения театра»).

Ведущая:
«Детский
театр – это удивительный мир, где создана атмосфера сказки». Там дети радуются
встречи со своими любимыми сказками, их героями. Театр детям близок и понятен.
Почему? Да потому что он, глубоко лежит в его природе, и всегда находит свое
отражение стихийно, потому как неразрывно связан с игрой. Театр – это чудо,
способное развивать в ребенке творческие задатки, стимулировать развитие
психических процессов, знакомит детей с окружающим миром через образы, краски и
звуки.
В
процессе просмотра театрализованного представления дети искренно верят в
происходящее на сцене, сопереживают героям. Они легко усваивают положительное
на сцене, а отрицательных героев воспринимают адекватно по ситуации. Поэтому, в
душе каждого ребенка, таится желание свободной театрализованной игры, в которой
он будет воспроизводить знакомые сказочные сюжеты. В детском саду проводится
большая работа по театрализованной деятельности, это - занятия, показы разных
видов театра, игры-драматизации, инсценировки, праздники, развлечение и другие
мероприятия по театрализованному виду деятельности, с помощью которых решаются
актуальные проблемы в воспитании детей. Более того, театрализованная
деятельность формирует навыки нравственной направленности, такие как - дружба,
доброта, честность, смелость.

А
какими знаниями, умения, навыками обладают наши родители о театре,
исполнительской деятельности, сейчас мы это узнаем.

Ведущая:

«Загадаю
вам загадку, чтоб вовек не разгадать.

Чтоб
искали вы повсюду, а отгадку не нашли.

И
вот пришла она - отгадка, хороша была загадка

Кто
её отгадает – попав в театр, радость получает!»

(загадки
для родителей)

1.
Театральная переменка (антракт)

2.
Их закрывают и открывают (занавес)

3.
Как называют людей, играющих в спектаклях (актеры)

4.
Ждет артиста непременно, для игры большая (сцена)

5.
Каждый раз на сцене прямо, вновь артист играет (драму)

6.
Без чего не пропустят в театр (без билета)

7.
В антракте я туда иду, чтоб купить себе (еду)

8.
У актера свой учитель – честный, неподкупный (зритель)

9.
Пальто повесят на крючок, и мне протянут (номерок)

10.
Самый главный человек в театральной постановке (режиссер)

Ведущая:

Игра
«Актерские способности»

Вам
придется проявить не только актерские способности, но и воображение.

Попробуйте
изобразить походку человека:

(родители
изображают)

-
который только что хорошо пообедал;

-
которому жмут ботинки;

-
который неудачно пнул кирпич;

-
у которого начался острый приступ радикулита;

-
который надевает брюки;

-
который оказался ночью в лесу.

Ведущая:

Молодцы!
С заданиями справились. Мы надеемся, что у ваших детей постепенно будет
расширяться игровой театрализованный опыт.

(Звучит
музыка песни Ирины Пономаревой «Чудо-театр»)

В
зал заходят дети, и садятся вместе с родителями.

Ведущая:

«Собрались
все семьи дружные, да счастливые,

Сплоченные
да веселые, все театром увлеченные».

Наступило
время для сказки:

-
«театральная мастерская»;

-
показ фрагментов из сказок, сделанных своими руками.

Предлагаю
разделиться на три подгруппы для изготовления театральных персонажей и
декораций для пополнения театра в группе.

(1
подгруппа родителей выполняет работу по изготовлению театральных кукол для
конусного театра)

Этапы
изготовления кукол для конусного театра по сказке «Три поросенка».

1.
Заранее напечатанные шаблоны вырезают.

2.
Одну сторону заготовки для конуса намазывают клеем, сворачивают заготовку
конусом и прижимают.

3.
На готовый конус приклеивают голову куклы.

4.
Затем приклеивают остальные нужные детали.

(2
подгруппа родителей выполняет работу по изготовлению театральных кукол на
палочке)

Этапы
изготовления кукол «Театр на палочке» по сказке «Волк и семеро козлят».

1.
Распечатанные картинки персонажей вырезают.

2.
На клей «Момент» приклеивают к палочке.

3.
Раскрашивают палочку в серый цвет, или из предложенных тканей и других
подручных материалов проявив фантазию, готовят одежду для персонажей сказки, и
прикрепляют к палочке.

(3
подгруппа родителей выполняет работу по изготовлению театральных кукол из бумажных,
пластиковых стаканчиков)

Этапы
изготовления кукол из бросового материала по сказке «Крылатый, мохнатый да
масляный»

1.
Вырезать и собрать из предложенных схем образы героев сказки.

2.
Украсить аппликацией или раскрасить красками вырезанные детали.

3.
Наклеить на стаканчики.

Ведущая:

Предлагаю
обыграть фрагменты из сказок с куклами, которые вы сделали для театра.

(1
подгруппа выбирают сказочницу, волка - родители, поросята - дети)

Сказочница:

«В
одном лесу волшебном, внешне неприметном.

Жили
– были звери, играли, песни пели.

Жили
очень дружно, были все послушны».

Поросята,
взявшись за руки идут по кругу и поют:

«Нам
не страшен серый волк,

Серый
волк, серый волк.

Где
ты ходишь глупый волк,

Старый,
страшный волк».

Поросята
говорят все вместе:

«Мы
веселые ребята,

Любим
бегать и играть.

Любим
солнце и лужок,

Посмотри
на нас дружок.

Я
Ниф-Ниф, а я Нуф-Нуф, ну а я Наф-Наф»

Сказочница:

«Так
шумели и кричали,

Не
сразу волка увидали.

Он
дремал под сосной,

Привалившись
к ней спиной».

Выходит
волк:

«Это
кто в лесу шумит?

Когда
волк уставший спит.

Поросята
тут визжат,

Есть
не буду поросят.

Лучше
буду с ними жить,

Верой
правдой им служить».

(2
подгруппа выбирают сказочницу, козу, волка - родители, козлята - дети)

Сказочница:

«Как
у речки на опушке, жила козочка в избушке.

У
нее росли ребятки, очень милые козлятки.

Утром
рано поднимала, их кормила, и в лес уходила».

Козленок:

«Скоро
ль мамочка придет,

Молочка
нам принесёт».

Коза:

«Козлятушки,
вы ребятушки

Отопритеся,
отворитеся.

Ваша
мама пришла,

Молочка
принесла».

Волк
стучится:

«Отворите
волку двери.

Я
устал, голодный я.

Не
хочу я вас обидеть,

А
хочу я часто видеть».

Коза:

Если
будем мы дружить,

Будешь
часто к нам ходить.

Веселее
станешь жить,

Перестанешь
ночью выть!

(3
подгруппа выбирают сказочницу, лису - родители, Воробей крылатый, Мышонок
мохнатый да Блин масляный - дети)

Сказочница:

«На
лесной опушке, в тёпленькой избушке жили-были три друга:

Воробей
крылатый, мышонок мохнатый, да блин масляный».

Герои
сказки поют:

«Мы
- веселые друзья, мы – друзья, мы – друзья!

Друг
без друга нам нельзя, нам нельзя, нам нельзя!»

Сказочница:

Жили
они, поживали, друг друга не обижали.

Воробей
с поля еду приносил, мышонок дрова рубил, а блин щи да кашу варил.

Однажды
решили они поменяться работой.

Сказочница:

Ничего
у друзей не получилось. Воробей чуть в котле не сварился, Мышонок тяжестей
натаскался, а Блин лисе в рот чуть не попал. Стали они жить, как и прежде,
каждый свою работу выполнять. Пригласили к себе жить лису, чтоб по дворам не
ходила, курей не таскала.

Герои
сказки поют:

«Мы
- веселые друзья, мы – друзья, мы – друзья!

И
поссорить нас нельзя, нас нельзя, нас нельзя!

Нашу
дружбу не разбить, не разбить, не разбить!

И
водой нас не разлить, не разлить, не разлить!»

Ведущая:

Предлагаю
всем участникам нашего мероприятия встать в круг и поводить хоровод.

(звучит
песня Ирины Пономаревой «Чудо – театр»)

Родители
и дети выполняют танцевальные движения:

-
во время пения куплета идут по кругу в одну сторону, затем в другую;

-
во время пения куплета дети бегут в круг и выполняют различные танцевальные
движения.

Ведущая:

«Пусть
детство будет словно сказка,

Пусть
чудеса творятся каждый миг!»

Спасибо
всем за участие, до новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мастер класс театр 2018.docx

alt: Ход проведения мастер-класса

alt: Театральная переменка (антракт) 2

alt: Заранее напечатанные шаблоны вырезают

alt: Волк стучится: «Отворите волку двери

title: «Театр для детей своими руками»


extracted_text:
Раздаточный материал по технологии.
Раздел черчение, 8-9 класс.

alt: Раздаточный материал по технологии

title: Технология, раздел черчение 8-9 класс. Раздаточная карточка №84


extracted_text:
Раздаточный материал для учащихся
  у которых нет монет

file_name: 2СДеньги.Монеты тенге._ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.doc


extracted_text:
Ход
мероприятия Звучит фоновая музыка.
Вед1. Мама - это
значит нежность, Это ласка, доброта,
Вед2. Мама - это
безмятежность, Это радость, красота!
Вед1. Мама - это
на ночь сказка, Это утренний рассвет,
Вед2. Мама - в
трудный час подсказка, Это мудрость и совет!
 Вед1. Мама - это
зелень лета, Это снег, осенний лист,
 Все: Мама - это
лучик света!
Ведущий 1: Добрый
день, дорогие друзья! Сегодня мы отмечаем самый главный, самый важный для
каждого человека день - день Матери! Ведь именно мама подарила нам жизнь,
окружила нас заботой и лаской, вниманием и душевным теплом, именно мама
поддерживает нас в трудные минуты и радуется вместе с нами нашему успеху. Нет
никого на свете красивее, чем наши мамы.
Ведущий 2. Нет,
наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День матери. В России День
матери стали отмечать сравнительно недавно. Среди многочисленных праздников,
отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к
которому никто не может остаться равнодушным. Сегодня мы будем говорить слова
благодарности нашим мамам, которые дарят нам любовь, добро, нежность и ласку.
Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит
человек.
Ведущий 1. Сегодня
в нашей школе пройдет игровая программа для мам и ребят начальной школы. От
каждого класса сегодня у нас примут участие одна пара: Мама и Ребенок. Всех
зрителей мы просим поддерживать наших конкурсантов.
Ведущий 2:
Приглашаем наших участников конкурса «Мама и Я».
Пара
№1____________________________________________________________________
Пара№2____________________________________________________________________
Пара№3____________________________________________________________________
Пара№4______________________________________________________________________
Пара№5______________________________________________________________________
Пара№6______________________________________________________________________
Пара№7______________________________________________________________________
Пара№8______________________________________________________________________

Ведущий 2.
Начинаем наш конкурс. Конкурс состоит из 6 туров.
1 конкурс.
Визитка.
2 конкурс.
Творческая мастерская
3 конкурс. Портрет
мамы
 4 конкурс.
Музыкальная коробочка
5 конкурс.
Закидульки
6 конкурс. Моя
кровинка
7 конкурс. Знатоки

8 конкурс.
Домашнее задание
Представляем вам
членов жюри:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
И так начнем.
Первый конкурс Визитка. Нами была проведена жеребьевка и первыми на сцену
приглашаются: _________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 конкурс. Творческая
мастерская. Наши мамы очень творческие. Иногда приходится выкручиваться и в
экстремальных ситуациях из ничего, так сказать, делать конфетку. Вот дорогие
наши участники вам из подручного материала нужно сделать игрушку для ребенка.
Но самые красивые игрушки- те, что сделаны вместе с детьми и своими руками.
Перед вами материал, вы можете пользоваться всем, можете чего-то не брать. Вам
дается 2 минуты. Работать должны вместе. И так время пошло.
3
Конкурс: Угадай портрет
мамы. Мамочки ваши дети нарисовали ваши портреты. Мы предлагаем вам посмотреть
на портреты и на листочке написать номер портрета, который вы считаете своим.
Вам даётся 1 минута. Ребята молчат, не подсказывают мамам.
И так наши мамы
определились. Покажите номера которые вы написали, ребята возьмите свои
портреты, и подарите их мамам, а мы проверим, правильно ли мамы определили свой
портрет.
Ведущий:  4
Конкурс музыкальная коробочка, достаньте из коробочки 1 листочек, по трем
словам из песни догадайтесь, что это за песня и спойте и спойте хотя бы один
куплет. Жюри оценивает: правильно ли назвали песню и исполнение песни.
1Небосклон,
кокосы, бананы («Чунга-чанга»)
2Минуты,
небосклон, машинист. («Голубой вагон»)
3Груша, песня,
туманы. («Катюша»)
4Трава, огурец,
лягушка. («Кузнечик»)
5Улыбка, радуга,
облака. («Улыбка»)
6 Зима, елочка,
лошадка. («В лесу родилась елочка»)
7Бабуся, белый,
канавка. («Жили у бабуси»)
8 Игрушки, книжки,
спят. («Спят усталые игрушки»)
Конкурс 5
«Закидулечки»
Ребята,
конкурсанты, представьте себе, что вся семья в честь праздника налепила
домашних пельменей. Вам поручили закидать эти пельмени в кастрюльку. Вы подошли
к заданию творчески, и решили не просто так положить одно в другое, а с
некоторого, довольно приличного расстояния, да еще при этом, стоя к кастрюльке
спиной. К счастью, мама вовремя заметила это ваше желание, и решила вас подстраховать:
т.е. взять кастрюлю в руки и ловить пельмени, которые вы будете кидать себе за
спину. Вот и все условия. Получаете коробку с 5 пельменями и кидаете по
очереди, а мама – позади вас в метрах в 3 с кастрюлей в руках готовится их
ловить. Чтобы мама в свой праздник не сильно уставала – попросим ее присесть на
стульчик, и ловить пельмешки сидя.
Конкурс №6 Моя
кровинка.
Сейчас ваши дети будут плакать, как в детстве. Но не переживайте, они
будут плакать понарошку. Вам необходимо угадать плач вашего ребенка. Ребят
просим уйти со сцены, а мамы встанут в ряд перед нами. Ребята по очереди будут
кричать в микрофон «уа-уа». Мама которая узнала ребенка должна поднять руку.
После этого ребенок выходит на сцену и жюри оценивает правильность ответа. Одна
ошибка- минус 1 балл.
Дорогие мамы! Я хочу пожелать вам, чтобы это были последние детские слезы,
которые вы услышали!
А следующее
испытание будут проходить наши дети и родители по отдельности! Конкурс Знатоки.
Хорошо
ли вы знаете своих детей?
1.
Назовите любимую игрушку сына,
дочери.
2.
Назовите друга, подругу вашего
ребенка, соседа по парте.
3.
Любимая передача по ТВ ребенка.
4.
Как вы хвалите своего ребенка
5.
Назовите любимый фрукт ребенка.
6.
Назовите любимое блюдо ребенка.
7.
Назовите любимое занятие вашего
ребенка.
8.
За какой поступок вы хвалили
своего сына, дочь?
Конкурс №8: дома вы готовили
ДЗ. Вот сейчас наши конкурсанты покажут нам, что то очень интересное и
творческое.
Пока жюри подводит
итоги, на сцену приглашаем учеников 3б класса с их поздравлением.
Ученицу 2б класса:
Бятец Анастасия с поздравительным номером: «Поплакала»
Для подведения
итогов на сцену приглашается жюри нашего конкурса.
Ведущий: Дорогие мамы, с
этого дня желаем вам: 12 месяцев без болезней, 53 недели всего хорошего, 365
дней счастья.
Ведущий: 8760 часов успеха,
525 600 минут любви и 31 536 000 секунд приятных моментов.
Ведущий: Пусть Ваши лица устают только от улыбок,
а руки от букетов      цветов!
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг
всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!
Ведущий:
Ребята, а вам
хотим сказать любите своих мам сегодня и всегда. Радуйте их своими успехами,
будьте достойны всего того, что они делают для вас, своих детей. И не забывайте
говорить "прости меня, мама", «я люблю тебя мамочка»!
А теперь в
завершении праздника, давайте все вместе исполним песню. «Песенка мамонтенка».

Ведущий 2: Ребята, а вам
мамы сказки читали в детстве? А мы сейчас проверим, не забыли ли мамы сказки,
ведь дети подросли. Капитан команды мам вытягивает листок с текстом и
выразительно читает. Каждая команда старается понять, какие же сказки
задействованы, и мамы записывают названия. В отгадывании участвует вся команда.

1.Жил-был у бабы с
дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком
махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки
оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели
Гуси-лебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и
говорит: "Не пейте, а то козлятами станете!"
(ответ:7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба",
"Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель",
"Гуси-лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка",
"Руслан и Людмила")

Ведущий 2: Ребята, а вам
мамы сказки читали в детстве? А мы сейчас проверим, не забыли ли мамы сказки,
ведь дети подросли. Капитан команды мам вытягивает листок с текстом и выразительно
читает. Каждая команда старается понять, какие же сказки задействованы, и мамы
записывают названия. В отгадывании участвует вся команда.
1.Жил-был у бабы с
дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком
махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки
оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гуси-лебеди,
стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит:
"Не пейте, а то козлятами станете!"
(ответ:7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба",
"Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель",
"Гуси-лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка",
"Руслан и Людмила")
Музыкальная
коробочка
1Небосклон,
кокосы, бананы («Чунга-чанга»)
2Минуты,
небосклон, машинист. («Голубой вагон»)
3Груша, песня,
туманы. («Катюша»)
4Трава, огурец,
лягушка. («Кузнечик»)
5Улыбка, радуга,
облака. («Улыбка»)
6 Зима, елочка, лошадка.
(«В лесу родилась елочка»)
7Бабуся, белый,
канавка. («Жили у бабуси»)
8 Игрушки, книжки,
спят. («Спят усталые игрушки»)

1 конкурс. Визитка.
2 конкурс. Творческая
мастерская
Три стола-
мальчики
6 шариков,
материал для работы- девчонки

3 конкурс. Портрет мамы
Стенд- мальчики.
Листочки  и
маркеры для мам (6 штук)- девочки

4      конкурс. Музыкальная
коробочка
Вынести синею
коробочку- девочка

5      конкурс.  Закидульки
3 стула- мальчики
3 коробки-
мальчики
6
нежков-
каждому участнику- девочки

6    конкурс. Моя кровинка
7    конкурс. Знатоки
2 стола- мальчики
16 анкет- девочки
16 ручек и
карандашей- девочки
8 конкурс. Домашнее задание

На награждение по
очереди выносите пироги и шоколадки.

Хорошо ли вы
знаете своих детей?
1 Назовите любимую игрушку
сына, дочери.
2 Назовите друга, подругу
вашего ребенка, соседа по парте.
3 Любимая передача по ТВ
ребенка.
4 Как вы хвалите своего
ребенка
5 Назовите любимый фрукт
ребенка.
6 Назовите любимое блюдо
ребенка.
7 Назовите любимое
занятие вашего ребенка.

Хорошо ли вы
знаете своих детей?
1 Назовите любимую
игрушку сына, дочери.
2 Назовите друга, подругу
вашего ребенка, соседа по парте.
3 Любимая передача по ТВ
ребенка.
4 Как вы хвалите своего
ребенка
5 Назовите любимый фрукт
ребенка.
6 Назовите любимое блюдо
ребенка.
7 Назовите любимое
занятие вашего ребенка.

Хорошо ли вы
знаете своих детей?
1 Назовите любимую
игрушку сына, дочери.
2 Назовите друга, подругу
вашего ребенка, соседа по парте.
3 Любимая передача по ТВ
ребенка.
4 Как вы хвалите своего
ребенка
5 Назовите любимый фрукт
ребенка.
6 Назовите любимое блюдо
ребенка.
7 Назовите любимое
занятие вашего ребенка.

Хорошо ли вы
знаете своих детей?
1 Назовите любимую
игрушку сына, дочери.
2 Назовите друга, подругу
вашего ребенка, соседа по парте.
3 Любимая передача по ТВ
ребенка.
4 Как вы хвалите своего
ребенка
5 Назовите любимый фрукт
ребенка.
6 Назовите любимое блюдо
ребенка.
7 Назовите любимое
занятие вашего ребенка.

Ответь на вопрос:
1 Назовите свою любимую
игрушку.
2 Назовите друга, подругу
.
3 Любимая передача по ТВ.
4 Как мама  хвалит тебя
5 Назовите любимый фрукт.
6 Назовите любимое блюдо.
7 Назовите любимое
занятие.

Ответь на вопрос:
1 Назовите свою любимую
игрушку.
2 Назовите друга, подругу
.
3 Любимая передача по ТВ.
4 Как мама  хвалит тебя
5 Назовите любимый фрукт.
6 Назовите любимое блюдо.
7 Назовите любимое
занятие.

Ответь на вопрос:
1 Назовите свою любимую
игрушку.
2 Назовите друга, подругу
.
3 Любимая передача по ТВ.
4 Как мама  хвалит тебя
5 Назовите любимый фрукт.
6 Назовите любимое блюдо.
7 Назовите любимое
занятие.

Ответь на вопрос:
1 Назовите свою любимую
игрушку.
2 Назовите друга, подругу
.
3 Любимая передача по ТВ.
4 Как мама  хвалит тебя
5 Назовите любимый фрукт.
6 Назовите любимое блюдо.
7 Назовите любимое занятие.

Конкурс
Семья

Визитка

Творческая мастерская

Портрет мамы

Музыкальная коробочка

Закидульки

Моя кровинка

Знатоки

Беспаловых

Дроздовы

Перич

Саркисян

Просвировы

Комаровы

file_name: день матери 27 ноября.docx

alt: Ход мероприятия Звучит фоновая музыка

alt: И так начнем. Первый конкурс Визитка

alt: Визитка. 2 конкурс . Творческая мастерская

alt: Хорошо ли вы знаете своих детей? 1

alt: Конкурс Семья Визитка

title: Сценарий ко дню матери "Добро пожаловать в театр"


extracted_text:
50 занимательных вопросов
по
предмету «Окружающий мир»
на
тему: «Вода в природе», 3-4 класс
в
помощь учителю начальных классов

Подготовила

учитель начальных классов
МБОУ "Еленовская школа №2

Волновахского района»
                                                Гудыменко

Виктория Григорьевна

«Вода всему голова.
Воды и огонь боится»

                                    Основные
свойства воды
1.     Человек
моется водой сам, моет посуду, полы, стирает в ней бельё. Какое свойство воды
при этом использует человек?
Ответ.
Человек использует способность воды растворять различные вещества.
Справка для
учителя. Вода- это универсальный растворитель. Она  растворяет почти все
вещества.
Размешай
хорошенько ложкой
2.     Почему
соль и сахар растворяются в воде быстрее при помешивании ложкой?
Ответ.
Благодаря движению воды процесс растворения значительно ускоряется.
                                         Минеральная вода
3.     Какая
вода называется минеральной?
Ответ.
Грунтовые, подземные воды растворяют соли. Воды, содержащие растворы
минеральных солей и газов, называются минеральными.
«Не
всякая водица для питья годится»
4.     В
сельской местности вода в колодцах и реках очень часто бывает с привкусом.
Встречаются колодцы с очень вкусной, «сладкой» водой, с плохой, имеющей
неприятный привкус, а иногда и запах. Существует народная пословица: «Не всякая
водица для питья годится». Чем можно объяснить разный вкус воды?
Ответ.
Различный вкус воды объясняется свойством воды растворять в себе разные
вещества.
Теплые
воды
5.     Откуда
в земле появляются теплые воды?
Ответ.
Вода на очень больших глубинах горячая.
Справка для учителя.
В Тбилиси, как и во многих других местах Грузии, более 1000лет люди используют
горячую воду подземных источников в банях. Само слово «Тбилиси» в переводе на
русский язык означает «теплая вода».

Лечебные
воды
6.     Какие
воды называют лечебными?
Ответ. Минеральные воды, которые
содержат растворы солей и газов и хорошо влияют организм на человека. Их можно
применять как лечебное средство.
Справка для учителя. Горячие
воды Тбилиси, Мацесты, Цхалтубо и многие иные содержат серу, йод, железо
и другие соли.

«Вода-
всему голова!»
7.     Объясни
пословицу: «Вода – всему голова!»
Ответ.
Без воды погибают все растения, животные и человек.
Справка для учителя.
Многими экспериментами установлено, что собаки, например, без пищи могут
обходиться 30-40 дней, а без воды погибают на 3-4 -й день.
Значение
воды
8.     Объясни
пословицу: «Хлеб – батюшка, а водица- матушка».

Течение
рек
9.     Почему
в реке вода течет круглый год и никогда не выливается до конца? Откуда берется
вода, которой пополняются реки?
Ответ. Вода в реке пополняется водами
подземных источников, дождей и снегов. Об этом мы знаем из рассказа «Круговорот воды в природе».

Круговорот
воды в природе
10.  В учебнике вы
читали: «Много рек течет со всех сторон в моря». Почему же море не
переполняется и не заливает сушу?
Ответ.
С поверхностей морей и океанов вода непрерывно испаряется.
Справка для учителя.
В вечном круговороте воды в природе происходит грандиозный процесс испарения
воды с поверхности всех вод мира. «Около 520 000куб.км воды в течение года
испаряется с поверхности земного шара и столько же воды приносят на землю снег
и дождь. Это- куб со стороной почти в 80 км. Если эту воду распределить по всей
поверхности земного шара равномерно, получится слой толщиной около одного
метра.»

Загадочное
явление
11. Все  вы наблюдали
такое явление: при кипении воды, над самой ее поверхностью, как будто   ничего
нет(ничего не видно), немного выше - густой туман, а ещё  выше- густой туман, а
ещё выше его опять не видно. Объясните это явление?
Ответ.
Над самой поверхностью кипящей воды пар, но он невидим. Клубы тумана – это
мельчайшие капельки воды, как бы висящие в воздухе. Капли тумана испаряются,
снова превращаясь в пар.
Справка для учителя.
В обиходе ошибочно называют видимый туман паром. Ошибку эту допускают и
многие писатели. Так, например:
1)  В
стихотворении А. Толстого: «Вот уж последний тает, белый пар восходит от
земли». 2) В стихотворении Жуковского «Жаворонок»: «На солнце темный лес
зардел, в долине пар белеет тонкий» и др.
Зачем
это делают?
12. Зачем в крышке
чайника делают небольшое отверстие?
Ответ.
для выхода лишнего пара.
Справка для учителя.
Известно, что вода, превращаясь в пар, увеличивается в объеме в 1600 раз.
Дождь
с потолка
13.
В бане с потолка капает вода. Откуда она берется?

 Ответ. Капли воды, падающие с потолка. Образовались из                      охлажденного
пара. Скопившись на потолке в большом количестве, они падают вниз.
Странное
явление
14. Все вы видели, как
зимой на улице при дыхании образуется туман. А почему мы не наблюдаем этого
летом или в комнате?
Ответ.
Выделяемый при выходе пар летом на улице или зимой в комнате не охлаждается,
остается паром, а пар не видим.
Ледяные
узоры
15.
Объясните,
почему в морозные зимние дни у нас на оконных стеклах появляются узоры из льда?
Ответ. Пар, который мы
выдыхаем, соприкасаясь с холодной                               поверхностью
стекол, превращаются в лед. Из мельчайших ледяных кристаллов образуется узор на
стеклах.
Роса
16.
Ночью,
особенно под утро, на листьях кустарников и на траве появляется роса.
Объясните, почему появляется летом роса?
Ответ.
Роса
— это капли воды. Ночью воздух охлаждается и пар, содержащийся в нем,
превращается в воду.

Иней
17.Зимой можно
наблюдать такое явление: снег не шел, а деревья
     покрылись
густым инеем.
     Ответ. Иней – ледяные
кристаллы. Они образуются из пара,
      содержащегося в
воздухе при охлаждении земной поверхности и
      воздуха в
холодные, ясные и тихие ночи.
Туман и облака
18.Кто объяснит, в
чем сходство и различие между туманом и облаком?
Ответ. И туман, и облако
состоят из мельчайших капелек воды. Различие заключается в том, что туман
стелется по земле, а облако образуется высоко над землёй.
Испарение
 19. Почему сырое
бельё, развешенное на верёвках, в тёплую погоду сохнет
       быстрее, чем в
холодную?
      Ответ. Чем теплее
испаряющая жидкость, тем быстрее происходит
      процесс
испарения.
  20. Когда бельё
сохнет быстрее – в солнечную или ненастную погоду?
       Почему?
       Ответ. В солнечную погоду
бельё высохнет скорее, чем в ненастную.
       Это объясняется
тем, что в сырую ненастную погоду воздух насыщен,
       а иногда и
пересыщен влагой, испарение ее с поверхности белья будет
       происходить
очень медленно.

Ключевая вода
21.Из-под земли бьет
ключик прозрачной чистой воды. Откуда появляется
     эта вода?
     Ответ. Это
так называемая грунтовая вода, просочившаяся через
     верхние слои
почвы.
Фильтрация воды
22. Почему ключевая
вода всегда чище, чем в реках или прудах?
     Ответ. Проходя через
слои песка, вода фильтруется, т.е. очищается от
     мути.
23.Почему вода в
колодцах всегда чище, чем в реках или в прудах?
    См. ответ на вопрос
№22.
Температура
колодезной воды
24. Почему вода в
глубоких колодцах и ключевая всегда холодная?
    Ответ. Грунтовые воды не
нагреваются солнцем.
Лёд
в колодце
25. Почему на дне
колодцев, иногда в течение всего лета лежит и не тает
      пласт льда? Как
он там появился?
      Ответ. Лед в колодцах
образуется зимой, если вода в нем промерзает
      до самого дна.
      Справка
для учителя. Вода плохой проводник тепла. Теплый летний
     воздух не
проникает через слой воды к пласту льда, поэтому он и не
     тает.

«Легче
дышится»

26. Почему
летом после дождя «легче дышится», воздух становится

приятнее?

Ответ. Летом дождь охлаждает воздух, очищает его от пыли.

Справка для учителя. В данном случае речь идет не о грозе,
когда

воздух насыщается озоном (озонируется). Учащимся 4 классов говорить

только об очищении воздуха от пыли.
Знаешь ли ты?

27. Как
заставить реку в доме по хозяйству помочь: заставить на

молочной ферме доить коров, в поле пахать, в огороде поливать огурцы,

молотить рожь и даже песни петь и сказки рассказывать?

 Ответ. Надо на реке построить гидроэлектростанцию. Электричество

приведет в действие различные машины и радио.
Вода на службе у человека

28. При
постройках гидроэлектростанций реку перекрывают плотиной,

поднимая уровень воды. Зачем это делают?

Ответ. Чем выше поднимается уровень воды, тем    сильнее
падающая

вода будет давить на колеса турбины.

29.
Почему воздух в классе теплый?

Ответ. В котельной нагревают воду. Горячая вода по трубам
поступает

   в батареи, которые отдают свое тепло   окружающему их воздуху.
Лед

30. Почему
во время ледохода лед плывет по поверхности воды, а не

тонет?

Ответ. Лед легче воды.
Знаешь ли ты?

31.Осенью
часто стоит очень холодная ветреная погода. Но вода в реке

еще не замерзла. Где водоплавающей птице (уткам, гусям) теплее: на

воде или на земле?

Ответ. В холодные осенние дни водоплавающей птице теплее на воде,

 так как температура воды выше температуры воздуха, вода остывает

медленнее, чем воздух.
Почему снег белый?

32. Учителю
в классе очень часто задают вопрос: «Почему снег имеет

белый цвет?» Ставить перед ребятами такого вопроса не следует, так

как учащиеся четвертых классов не смогут понять сущности этого

явления. Но учитель должен быть готовым ответить на такой вопрос.

Справка для учителя. Туман, сахар, снег, соль кажутся белыми

потому, что между мельчайшими частицами, из которых они состоят,

находится воздух. Если прозрачное, бесцветное стекло растереть в

порошок, то он также будет казаться белым, так как между его

 частицами будет много воздуха.
Задание для наблюдения

33. Если
у вас дома имеется наружный термометр, выполните следующее

задание: попробуйте переносить термометр с безветренной стороны

 дома на ветер, но так, чтобы он все время был в тени (не освещался

солнцем). Наблюдайте, будет ли изменяться температура? О

результатах наблюдения расскажите в классе.

Справка для учителя. При одинаковом освещении термометра в тени

показания его от ветра не изменяются.
Испарение воды

34. Какое
свойство воды можно наблюдать при потоотделении?

Ответ. Испарение воды (пот испаряется).

Температура тела

35. Какое
значение для нашего тела имеет испарение с его поверхности

пота?

Ответ. При испарении пота с поверхности тела температура тела

понижается, что предохраняет его от перегрева.

Справка для учителя. Выделение пота потовыми железами и

испарение его поддерживает постоянную температуру нашего тела.

Всего в коже нашего тела насчитывается до 3000000 потовых желез.

Задача

36. Человеку
в сутки надо получать не менее 12-15 стаканов воды,

учитывая и воду, входящую в состав пищи (чай, овощи, супы и т.д.)

 Сколько воды выпьет человек за год? Сколько воды выпьет человек за

50 лет своей жизни?

Мягкая вода
37.
В дождевой воде очень хорошо мылится мыло, моются волосы, стирается

бельё. Дождевую воду называют «мягкой» водой. Почему дождевая вода

 «мягкая»?

 Ответ. Дождевая вода не содержит никаких солей.

Справка для учителя. Дождевая вода – дистиллированная, свободная от

кальциевых солей, поэтому называется мягкой, в отличии от воды

жесткой (известковой).
Домашняя лабораторная работа
38.
Ребята,
я смешиваю в стакане ложку соли и ложку толченого мела. Кто из

 вас желает взять на дом эту смесь, чтобы отделить соль от мела к

следующему уроку.

Справка для учителя. Дома ученик должен высыпать смесь в
кастрюлю

с водой, мешать ложкой до растворения в воде всей соли. Затем

произвести фильтрацию. На фильтре останется мел. В отфильтрованной

воде осталась растворенная соль. Воду на огне надо выпарить, тогда на                                                                                дне
кастрюли останется соль.  Соль и фильтр с осевшим на нем   мелом принести в
класс.
Примечание. Решение
задачи подсказывать ребятам не следует, они должны сами догадаться, как ее
сделать.
39.
Я смешиваю ложку соли, ложку речного песка и ложку древесных

 опилок. К следующему уроку надо разделить эту смесь на составные

части.
40.
Подобно задачам №38 и №39 можно рекомендовать смеси: соль и речной песок;
сахар, речной песок и мел; сахарный песок и мел; опилки и соль; опилки и речной
песок.
Вода – «путешественница»
41.Часто
воду называют «вечной странницей». К. Ушинский называет её «неутомимая
путешественница». Почему воде даны такие названия?

Ответ. В природе непрерывно происходит круговорот воды.
Задание
42.
Придумайте, ребята, рассказ под названием «Кругосветное путешествие

капельки
воды».
«Тучи»
43.
М.
Ю. Лермонтов в своем стихотворении «Тучи» написал: «Тучки

небесные, вечные странники! Мчитесь вы, будто как я же изгнанники» …

 Правильно ли Лермонтов называет тучи вечными странниками?

Ответ. Тучи назвать вечными странниками нельзя; тучки
странники, но не

вечные, где-нибудь они «упадут», «выльются» дождем на землю.
Огонь воды боится
44.
Объясни
пословицу: «Воды и сам огонь боится».

Ответ. Водой заливают огонь, тушат пожары, костры.
Справка для учителя.
Прикасаясь, к горящему предмету, вода превращается в пар, отнимая при этом
много теплоты у горящего тела. Кроме того, пары, окружая горящее тело,
оттесняют и воздух, а без воздуха горение невозможно.

Смекни!
45.
Почему вода в реках у берегов течет медленнее, чем в середине

(стремнина реки)?
Ответ.
Течение воды у берегов рек всегда медленнее, чем на середине, так как трение
воды о берега уменьшает скорость движения.
Откуда
в классе туман?
46.
Зимой дежурные на перемене открывают в классе форточку. Из открытой

форточки начинает спускаться белыми клубами туман. Откуда он

появляется?
Ответ.
Белые клубы тумана — это капельки воды. Во время урока в воздухе класса
накапливается большое количество пара, который мы выдыхаем вместе с воздухом.
Когда дежурные открыли форточку, этот пар превратился в капельки воды-туман.
Куда
исчез туман?
 47.Начинается
урок, дети закрывают форточку, и клубов тумана уже не

видно. Куда этот туман исчез?

Ответ. Капельки воды, из которых состоит туман, снова превратились в

пар.
Откуда взялась вода?
48.
Если
зимой в комнату внести с улицы холодный предмет, то он

покрывается капельками воды. Откуда появляется эта вода?

Ответ. Пар, содержащийся в воздухе, соприкасаясь с холодными

Предметами, превращается в воду, которая капельками оседает на

поверхности предметов.
Вот неожиданно!
49. Как вы думаете,
много ли весит один кубический метр воды? Сможет ли

поднять такое количество воды один человек?

Ответ. Один кубический метр воды весит тонну, поднять его
смогут

лишь человек 15-20 или подъёмный кран.
Запасы воды
50.
Не
объясните ли вы, какое значение имеют полезащитные лесные полосы      в
снабжении водой сельскохозяйственных растений?

Ответ. Лесные полосы задерживают снег, накапливают влагу, защищают

сельскохозяйственные растения от суховея.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 50 занимательных вопросов.docx

alt: Вода всему голова. Воды и огонь боится »

alt: Лечебные воды 1. Какие воды называют лечебными?

alt: Загадочное явление 1.

alt: Иней 17 .Зимой можно наблюдать такое явление: снег не шел, а деревья покрылись густым инеем

alt: Смекни! 45 . Почему вода в реках у берегов течет медленнее, чем в середине (стремнина реки)?

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: Вопросы на смекалку  и расширение кругозора у детей


extracted_text:
Тема
реферата «Русский говор как отражение традиций русской культуры»

Содержание
Введение
…………………………………………………………………3
Понятие
диалекта в современном русском языке…………………….
Связь
языка и культуры………………………………………………..
Заключение……………………………………………………………….7
Список
литературы………………………………………………………8

Введение

Тема реферата «Русский
говор как отражение традиций русской культуры» - актуальна. Изучение
диалектной лексики является одним из приоритетных направлений научных
исследований языковедов. Диалектологические исследования последнего времени
приобрели в нашей стране особую направленность. Прежде всего, в них отражается связь
народного слова с традиционной русской культурой, что сближает их с
этнолингвистическим направлением отечественного языкознания.
 О
богатстве русского языка очень много написано и сказано. Неизменным  источником
научного и эстетического вдохновения есть удивительная гибкость, красота русского
 языка, неисчерпаемая глубина запечатленных в нем смыслов, отражающих культуру
и мировидение народа, его многофункциональность и поэтичность.
Исторически  сложившийся самодостаточный язык, который нельзя
трактовать как искаженный и неправильный принято называть диалектом. Русский
язык складывался на базе говоров. Диалекты - часть народной культуры, изучая
их, человек получает многочисленные сведения о деревенской жизни, о неизвестных
литературному языку словах и выражениях, понятиях, которых нет в городской культуре,
а также народной этике, традиционных обрядах и обычаях. В  современном языкознании русский говор воспринимается как
национальное достояние, как словесное воплощение истории и культуры народа, а
словари и особенно картотеки местных слов находятся под охраной государства
 подобно археологическим историческим и этнографическим музеям.
Таким образом, цель исследования изучить теоретические аспекты русского
говора как отражение традиций культуры русского народа.

Русский
говор в современном русском языке

Исторические
факты свидетельствуют о том, что ещё в XVIII веке М. В. Ломоносов в
«Российской грамматике»
 писал : «Россійской языкъ <главно> можно раздѣлить на три
діалекта: 1) московской, 2) поморской, 3) малороссійской», но только с середины
XIX века среди ученых и исследователей появился массовый интерес к русским
говорам. К данному  периоду относят начало формирования русской диалектологии,
первые шаги которой связаны с именами В. И. Даля,
А. Х. Востокова, И. И. Срезневского и других. Наука  диалектология
занимается изучением  территориальных диалектов. В русской литературе, под  территориальными
диалектами понимается разновидность языка, которая бытует на определенной
территории.
Как мы уже
говорили выше, диалекты – часть народной культуры, это самая маленькая
территориальная разновидность языка. Знакомясь с диалектами, мы получаем не
просто сведения о названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не
свойственных городской жизни. За ними стоят определенные способы ведения
хозяйства, особенности семейного уклада, обряды, обычаи, народный календарь. В
каждом говоре большое количество выразительных, ярких словесных образов,
фразеологизмов, передающих своеобразное восприятие и видение жизни деревенским
жителем – крестьянином. При изучении  диалекты, мы знакомимся с целым
комплексом разнообразных народных представлений о мире.
Основные
территориальные различия русского языка сложились уже в XV в. н.э. и
значительная их часть существует до наших дней.
Когда
говорят, что диалектная лексика не относится к литературному языку, что только
малограмотные или деревенские жители употребляют диалекты, становится непонятным,
почему же ими изобилуют произведения русской классики? Диалектная речь –
богатство любого народа, сохранить диалекты - значит сохранить язык.

Взаимосвязь
диалектов с русской культурой

У
термина «культура» десятки определений. Рассматривая это понятие  широком смысле
- это исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся
во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов
активной творческой деятельности людей. В узком смысле культура - это процесс
активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и
потребляются духовные ценности.  Ценности - это самый глубокий уровень культуры.

Устанавливая взаимосвязь
традиций русской культуры и русского говора важно обратить внимание на то, что  между
явлениями культуры и фактами структуры языка нет прямой причинной зависимости и
прямого соответствия, но изменения в культуре могут находить косвенное,
опосредствованное отражение в языке, т. е. между ними есть общая зависимость;
это признает и американский лингвист и этнолог Э. Сепир, пишет, что «история
языка и история культуры развиваются параллельно». Вызванные  культурным
развитием народа лексические новообразования могут привести к морфологическим
или фонетическим изменениям, например, когда некоторое количество
заимствованных слов вносит новое фонетическое явление, которое затем чисто
лингвистическим путем распространяется и входит в фонологическую систему языка.

Для
 трети населения России русские народные говоры служат средством общения. Они
разнообразны по своей языковой структуре, отличаясь друг от друга и от
литературного языка особенностями произношения, способами наименования явлений
окружающего мира, спецификой грамматических форм и конструкций.
Русский
язык – язык с яркой выраженным диалектным расслоением. Русские народные говоры
– это не только территориальные варианты русского национального языка,
составляющие его собственно лингвистическое многообразие и богатство, но и
ценнейшее культурное достояние России. В  народных говорах, как  и в любом
языковом идиоме, имеющем длительную историю, зафиксированы знания, веками
накопленные носителями данной культуры.
Народная
речь хранит важные, по своему особенные знания, которые , не всегда выражены
литературным языком: о традиционном русском семейном укладе жизни, о ведении домашнего
хозяйства,  о национальных обрядах, обычаях, народном календаре, о том, как в
русской народной традиции понимается мир и человек в нем. Приведем пример,
распространенные в севернорусских говорах слова рисуют особую картину мира,
свойственную жителям северной деревни: зимовка – комната в доме, в которую
переходили жить зимой; большуха – жена хозяина дома, ведавшая домашним
хозяйством; водня – няня; домовушко – домовой, хранитель дома; имение – личные
вещи человека (чаще всего о женской одежде); ступни – легкая рабочая обувь из
бересты; раскаты – скользкие крутые уклоны, отшлифованные полозьями саней;
коромысло – стрекоза; заулок – двор дома.
Подобного рода примеры,
количество которых можно умножить почти безгранично, убедительно
свидетельствуют в пользу того положения, что своеобразие форм культуры, как
правило, находит отражение в языке.
Таким
образом, изучив теоретические аспекты  по теме исследования констатируем
следующие выводы. Диале́кт ( др.-греч. Dialektos - наречие, от
διαλέγομαι - говорить,
изъясняться) - разновидность языка, которая употребляется как средство общения
между людьми, связанными между собой одной территорией. Изучая диалекты мы
узнаем о неизвестных литературному языку словах и
выражениях, понятиях, которые характерны для сельской культуры, традициях и
обычаях. Русский говор ( диалекты)  из поколения в поколение отражает традиции
русской культуры. В
нем отражена не только  материальная, но и духовная культура этноса, его
обряды, традиции.

Список
литературы
1.
Даль,
В.  Толковый  словарь  живого  великорусского  языка:  в  4  т.  /  В. Даль. –
М.: Рус. яз., 2000. (Д.)
2.
Камалова А.А., Савелова Л.А.
Лингвокультурологическое описание северной русской деревни. - Архангельск:
Помор. ун-т, 2007. - 338 с.
3.
Кудряшова,
Р.И. Практические занятия по русской диалектологии. Уч.метод. пособие / Р.И.
Кудряшова. – Волгоград: Перемена, 1999. – 76 с.
4.
Ломоносов М. В. Российская грамматика. - СПб.: Имп. Акад. наук,
1755. - 214 с. - Электронное научное издание «Ломоносов» -
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ)
5.
Малахов,
А. С. Русская диалектология: языковые особенности русских говоров: учеб.
пособие/ А.С. Малахов, К. М. Богрова; Владим. гос. ун-т им. А.Г. и
Н.Г.Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2021. – 272с.
6.
Орлов,
Л.М. Русская диалектология: современные процессы в говорах /Л.М. Орлов, Р.И.
Кудряшова. – Волгоград, 1998.
7.
Язык
в пространстве речевых культур : К 80-летию В. Е. Гольдина / Отв. ред. О. Ю.
Крючкова, Л. П. Крысин. Москва - Саратов : Амирит, 2015 – 343 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: реферат. русский говор.doc

title: реферат «Русский говор как отражение традиций русской культуры»