extracted_text:
Технологическая
карта
урока географии в 10
классе
Автор разработки: Шешукова Татьяна Александровна, учитель
географии МБОУ «СОШ №33» п. Яйва.

Тема

«Зарубежная Европа: общая характеристика».

Цели

Учебно-практические:
  через индивидуальную, парную и групповую формы работы развивать устную
  речь учащихся и отрабатывать умения работать с географическими картами;
  развивать географическое мышление.
Учебно-развивающие:
  развитие умений применять полученные знания в практической деятельности;
  умение ориентироваться по географической карте, развитие творческих
  способностей учащихся при выполнении заданий.
Развивать умение
  работать в паре, в группе; формировать чувство товарищества, дружбы; умение
  выдвигать гипотезу, аргументированно представлять свою точку зрения и
  принимать чужую; умение осмысленно работать с текстом; произвольно строить
  речевое высказывание.
Научить использовать приобретенные
  знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Географическое положение Зарубежной Европы. Элементы
  береговой линии: острова и полуострова, моря, заливы, проливы. Освоение
  природно-ресурсного потенциала региона. Связь с Россией.

Планируемый
  результат

Личностные
  умения
- проявлять интерес к
  изучению темы;
- формирование
  целостного мировоззрения;
- умение самостоятельно
  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
  задачи при выполнении определенных заданий по теме;
- умение самостоятельно
  планировать пути достижения целей
- осознание собственных
  достижений при освоении темы.

Метапредметные
  умения
Познавательные
  умения:
Регулятивные умения:
- выполнять учебное
  задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное
  действие в соответствии с планом;
- выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
- формулировать высказывание,
  мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнерами и находить общее
  решение;
- адекватно использовать речевые средства для
  представления результата.

Предметные
  умения
- знание терминов:
  экономико-географическое положение, береговая линия
- знание экономико-географического
  положения региона Зарубежная Европа
- умение определять,
  называть и показывать по карте номенклатурные объекты по теме.

Организация
  образовательного пространства

Форма урока

Ресурсы

Формы работы

Урок изучения нового
  материала – урок исследование

Информационный
  материал
Учебник «География» В.П.Максаковский,
  10 класс.
Демонстрационный
  материал
Электронная презентация
  по теме: «Зарубежная Европа: общая характеристика».
Настенные карты
  «Физическая карта мира», «Политическая карта мира»
Раздаточный материал
Карточки с учебными
  заданиями. Оценочные листы. Атласы по географии 10 класс.

Фронтальная.
• индивидуальная
• парная
• групповая

ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация

Приветствует детей: Слайд №1
 -Добрый день, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте
  улыбнемся друг другу. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в
  глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего
  настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать
  дружно, открыть что-то новое. Итак, мы начинаем наш урок!

Слушают учителя.
Настраиваются на хороший урок.

Личностные умения:
- проявлять интерес к уроку.

Определение темы
  урока. Целеполагание.
 4 мин.

-Мы переходим к изучению второй части нашего курса. И
  это региональная характеристика мира. Сегодня мы отправимся в путешествие по
  региону… А какому? Подскажите мне вы.
Посмотрите на эти фотографии, что объединяет все эти изображения?  Слайд
  №2

-Верно, все эти объекты находятся в Европе или появились именно
  здесь. И первый регион, который мы начнем изучать – это Европа. Покажите
  Европу на карте мира. (Хорошо).

-Каждый регион мы будем рассматривать по следующему плану (Слайд
  3)
-Сегодня у нас первый урок по этому региону и, я думаю, вы легко
  определите тему урока.
(После ответа демонстрирует
  Слайд № 4)
- Что мы подразумеваем под
  общей характеристикой?
- И именно это мы сегодня
  узнаем во время нашего путешествия-исследования.
- Вы сами определили, чем мы будем заниматься на уроке. (Слайд
  5)
-А с помощью каких источников информации мы сможем дать общую
  характеристику региона?
-Верно, а еще сегодня мы
  впервые начнем работать с «визитной карточкой» стран мира и составим такую
  визитку для Европы.

Смотрят слайд, предлагают
  варианты ответов.
Показывают регион
  политической на карте мира.

Называют тему урока.

Дают ответы на поставленный вопрос.
Определяют цели урока.

Личностные:
-умение самостоятельно определять цели своей деятельности;
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Учебно-практическая
  деятельность.

1.
Визитная
  карточка Европы
6 мин.
Порядок-хаос

-Итак, начинаем наше
  путешествие-исследование. Работая в парах с «визитной карточкой» на форзаце
  учебника, дополнительным текстом на странице, вам необходимо узнать как можно
  больше сведений об этом регионе.

-А теперь составим свою
  визитную карточку Зарубежной Европы.
-Молодцы.

Работают в парах с источниками информации.

Составляют визитку (на доске ватман) записывают все
  сведения, которые нашли.

2.
Экономико-географическое
  положение региона
(прием
  «Аргументы и факты»)
8 мин.

(Слайд
  6) «Аргументы и факты»

-Следующий этап нашего
  исследования – ЭГП региона. И мы составим статью для газеты «Аргументы и
  факты».
Я выдвигаю аргумент, а вы предлагаете
  факты, подтверждающие его. Примените ваши знания из географии 7 класса или
  используйте любые источники информации.
1. Первый аргумент.
  Территория зарубежной Европы простирается с севера на юг на 5 тыс. км. И на
  севере, и на юге территория начинается и заканчивается островными и полуостровными
  территориями. (Слайд 7)
2. Аргумент второй: среди
  европейских стран есть более и менее крупные, но в большинстве своем они сравнительно
  невелики. (после фактов от уч-ся: Бельгийцы, например, говорят,
  что въезжая в их страну, нужно успеть затормозить, иначе можно оказаться в
  другой стране). (Слайд 8)
3. Аргумент третий: для
  большинства сран характерно приморское положение.
4. Аргумент четвертый:
  выгодное экономико-географическое положение региона.

-Ну, что все аргументы и
  факты перечислены, а теперь вам остается только оформить эту статью. (раздаю
  1 на двоих статью, задание: заполнить пропуски).
-Проверьте
  правильность заполнения пропусков в статье (Слайд 9).
-А
  мы продолжаем наше исследование…

Индивидуальная работа с картой.

Участвуют в беседе.

Работают в парах по заполнению статьи.

3.
Природные
  ресурсы региона
(прием
  Рисунок-схема)
15 мин.

-Хорошо когда у вас
  Свой в стране и лес и газ,
  Уголь, никель, цинк, алмаз,
  Что ж не радует тут глаз.
  Если хочешь что дороже,
  Золото найдешь тут тоже.
  Мясо, рыба благодать.
  Что еще нам нужно дать?
Итак, следующий этап характеристики? Верно, природные ресурсы.
-Я попрошу вас объединиться в четыре группы. Каждая группа получает
  кейсы с заданиями. После выполнения своих заданий вы должны заполнить
  схему «природные ресурсы Европы» и сделать выводы об
  обеспеченности природными ресурсами региона.
(Вывод: минеральные
  ресурсы имеются, но бассейны сильно истощены, зависимость от топлива из
  России и Азии, низкая обеспеченность почвенными, водными ресурсами, хорошо
  обеспечен рекреационными видами ресурсов).

Формируют группы
  самостоятельно.

Внимательно слушают
  задание. Осмысливают информацию.

Выполняют задание.
Заполняют схему на
  доске.
Формулируют вывод об
  обеспеченности природными ресурсами региона.

4.
Экономические
  связи с Россией
(Обращение к…)

-  Европу и Россию связывают многолетние торговые, экономические,
  культурные отношения.
Но из последних новостей мы узнаем (Слайд 10 ), что ЕС
  вновь принимает решение о продлении санкций против России.
- А что вы думаете по этому поводу?
Я предлагаю каждой группе написать или нарисовать небольшое обращение
  к членам Евросоюза по поводу продления санкций в отношении нашей страны.
-Спасибо за ваши обращения. Я думаю, что это еще раз доказывает
  ваш патриотизм и толерантность по отношению к другим народам.

Отвечают на вопрос.

Работают в группе,
  составляют обращение.

8.
Рефлексия
Обеспечить усвоение
  учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества

- Давайте подведем
  итоги нашей творческой деятельности.
(Слайд 11) Я предлагаю ответить на вопросы: как
  чувствовал себя на уроке, с каким настроением работал, доволен ли собой?
  комфортно ли работать в малой группе, какие затруднения были в общении? достиг
  ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные
  проблемы  над какими вопросами тебе надо поработать дополнительно?

Реализация рефлексивного алгоритма:
«Я»

«Мы»

«Дело»

Личностные умения:
 - оценивать результат
  собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную
  цель и полученный результат деятельности.

7.
Домашнее
  задание.

А теперь Д/З (Слайд №12)
Общее, для всех:
Прочитать § 1, тема 6.
На выбор:
v  Отметить в
  контурной карте страны Европы и их столицы.
v  Составить кроссворд
  «Страны Европы и их столицы».
v  Подготовить
  презентацию «Интересные факты о странах Европы и их столицах»

Записывают Д/З.

9.
Итог урока. Оценка
  результатов

Ставит вопрос:
 Какую оценку за
  работу на уроке вы бы поставили себе?

Я благодарю вас за
  плодотворную работу и желаю в дальнейшем хороших успехов вам в изучении
  географии.
Итак,
  друзья, пришла пора проститься.
  И я хочу вам пожелать:
  Всегда с охотою учиться,
  Всегда с охотою трудиться.
  И никогда не унывать.        (Слайд
  13)
Большое всем
  спасибо. Урок закончен.

Оценка своей деятельности.

Кейс 1.
Страница 1. Прочитайте
текст об общей характеристике обеспеченности природными ресурсами Европы.
Природные ресурсы Зарубежной Европы
Обеспеченность Европы
ресурсами определяется прежде всего тремя обстоятельствами. Во-первых,
европейский регион — один из самых густонаселенных регионов планеты.
Следовательно, природные ресурсы региона используются очень активно. Во-вторых,
страны Европы раньше других пошли по пути промышленного развития. В результате
воздействие на природу в промышленных масштабах здесь началось уже несколько
столетий назад. И наконец, Европа — относительно небольшой регион планеты.
Напрашивается вывод: природные ресурсы Европы сильно истощены. Исключение
составляет Скандинавский полуостров, ресурсы которого в основном сохранились
почти в неприкосновенности до конца ХХ века. В самом деле, ведь активное
промышленное развитие Скандинавии началось только во второй половине ХХ века. В
то же время население стран Скандинавского полуострова невелико и распределено
на значительной площади. Все эти признаки Скандинавского субрегиона
противоположны свойствам, характерным в целом для Европы.
Страница2.
Задание: Прочитайте текст. Из текста выберите материал о
минеральных природных ресурсах Европы. Определите, как обеспечен этими
ресурсами регион. Из перечня терминов отберите те, которыми вы заполните первую
часть схемы «Природные ресурсы Европы». Заполните вашу часть схемы.
Минеральные ресурсы
Месторождения магматических ископаемых
сосредоточены в местах выхода на поверхность древних кристаллических пород — в
Фенноскандии и в поясе древних разрушенных гор Средней Европы. Это
месторождения железных руд на севере Скандинавского полуострова, руд цветных
металлов в районе Балтийского щита и в древних массивах и горах
Европа располагает значительными запасами природного топлива. Крупные
каменноугольные бассейны расположены на территории Германии (Рурский бассейн),
Польши (Верхнесилезский бассейн) и Чехии (Остравско-Карвинский бассейн). В
конце 60-х годов ХХ века были открыты огромные запасы нефти и газа на дне
Северного моря. Великобритания и Норвегия быстро вошли в число мировых лидеров
по добыче нефти, а Нидерланды, Норвегия — по добыче газа.
В Европе достаточно велики запасы рудного сырья. Железная руда добывается в
Швеции (Кируне), во Франции (Лотарингия) и на Балканском полуострове. Руды
цветных металлов представлены медно-никелевыми и хромовыми рудами Финляндии,
Швеции, бокситами Греции и Венгрии. Во Франции находятся крупные месторождения
урана, а в Норвегии — титана. Есть в Европе полиметаллы, олово, ртутные руды
(Испания, Балканский, Скандинавский полуострова), Польша богата медью.

Кейс 2.
Страница 1. Прочитайте
текст об общей характеристике обеспеченности природными ресурсами Европы.
Природные ресурсы Зарубежной Европы
Обеспеченность Европы
ресурсами определяется прежде всего тремя обстоятельствами. Во-первых,
европейский регион — один из самых густонаселенных регионов планеты.
Следовательно, природные ресурсы региона используются очень активно. Во-вторых,
страны Европы раньше других пошли по пути промышленного развития. В результате
воздействие на природу в промышленных масштабах здесь началось уже несколько
столетий назад. И наконец, Европа — относительно небольшой регион планеты.
Напрашивается вывод: природные ресурсы Европы сильно истощены. Исключение
составляет Скандинавский полуостров, ресурсы которого в основном сохранились
почти в неприкосновенности до конца ХХ века. В самом деле, ведь активное
промышленное развитие Скандинавии началось только во второй половине ХХ века. В
то же время население стран Скандинавского полуострова невелико и распределено
на значительной площади. Все эти признаки Скандинавского субрегиона
противоположны свойствам, характерным в целом для Европы.

Страница 2. Из текста выберите материал о лесных природных
ресурсах Европы. Определите, как обеспечен этими ресурсами регион. Из перечня
терминов отберите те, которыми вы заполните первую часть схемы «Природные
ресурсы Европы».
Лесные ресурсы
Леса покрывают в
зарубежной Европе 30% ее территории. На каждого европейца в среднем приходится
0,3 га леса (в мире эта норма составляет 1 га). Длительная история
хозяйственного освоения европейских земель сопровождалась интенсивным сведением
лесов. Лесов, не затронутых хозяйственной деятельностью, в Европе почти не
сохранилось, за исключением территорий Альп и Карпат. Европа – единственная
часть света, на которой в последние десятилетия площадь лесов увеличивается. И
это происходит невзирая на высокую плотность населения и на жестокий дефицит
продуктивных земель. Давно осознанная европейцами необходимость предохранять
свои весьма ограниченные земельные ресурсы и плодородные почвы от эрозионного
уничтожения и регулировать паводковый сток выразилась в том, что были
переоценены средозащитные функции лесных насаждений. Поэтому неизмеримо выросли
по своей значимости почво– и водоохранная роль леса, его рекреационное
значение, кроме того меньшему сведению лесов способствовала экологическая
политика в Европе. Наибольшими запасами лесных ресурсов в Зарубежной Европе
обладают Финляндия, Швеция, Норвегия.

Кейс 3.
Страница 1. Прочитайте
текст об общей характеристике обеспеченности природными ресурсами Европы.
Обеспеченность Европы
ресурсами определяется прежде всего тремя обстоятельствами. Во-первых,
европейский регион — один из самых густонаселенных регионов планеты.
Следовательно, природные ресурсы региона используются очень активно. Во-вторых,
страны Европы раньше других пошли по пути промышленного развития. В результате
воздействие на природу в промышленных масштабах здесь началось уже несколько
столетий назад. И наконец, Европа — относительно небольшой регион планеты.
Напрашивается вывод: природные ресурсы Европы сильно истощены. Исключение
составляет Скандинавский полуостров, ресурсы которого в основном сохранились
почти в неприкосновенности до конца ХХ века. В самом деле, ведь активное
промышленное развитие Скандинавии началось только во второй половине ХХ века. В
то же время население стран Скандинавского полуострова невелико и распределено
на значительной площади. Все эти признаки Скандинавского субрегиона
противоположны свойствам, характерным в целом для Европы.

Страница 2. Из текста выберите материал о почвенных, водных
и агроклиматических природных ресурсах Европы. Определите, как обеспечен этими
ресурсами регион. Из перечня терминов отберите те, которыми вы заполните вторую
часть схемы «Природные ресурсы Европы».
Почвы
Почвы Европы
достаточно плодородны. Однако небольшая площадь стран и значительная
численность населения объясняют низкую обеспеченность почвенными ресурсами
населения. Кроме того, под сельское хозяйство уже использованы почти все
доступные площади. Территория Нидерландов, например, распахана более чем на
80%.
Водные
ресурсы.
Природные воды –
один из важнейших и дефицитных природных ресурсов Европы. Население и различные
отрасли хозяйства используют огромные объемы воды, и размеры водопотребления
продолжают увеличиваться. Качественное ухудшение вод, обусловленное
бесконтрольным или слабо контролируемым хозяйственным использованием, –
основная проблема в современном водопользовании в Европе. Современное хозяйство
европейских стран ежегодно забирает из водных источников для нужд
промышленности, сельского хозяйства и для водоснабжения населенных пунктов
около 360 км3 чистых вод. Потребность в воде и воде потреблении неуклонно
возрастает по мере роста населения и развития экономики. По расчетам, только в
начале XX в. промышленное водопотребление увеличилось в Европе в 18 раз,
значительно опередив по темпам роста производство валового национального
продукта. Ситуация с водными ресурсами в Европе в целом благополучная, за
исключением южных районов Италии, Греции и Испании.
Общие запасы
пресной воды на территории Европы – 1400 тыс.км3. Из них 99,8% приходится на
вековые запасы: подземные воды (99%); воды, аккумулированные в ледниках горных
районов и арктических островов (0,7%) и в крупных озерах (0,1%). Вековые
запасы для современного периода можно считать неизменными. При их использовании
для практических целей возникают значительные технические затруднения. Ежегодно
возобновляемый сток рек равен 3210 км3 (0,2%), при этом единовременный запас
воды в речной сети не превышает 80 км3. В Европе существует около 3000
преимущественно небольших водохранилищ. Основные запасы воды сосредоточены в 25
крупных водохранилищах с общим объемом 422 км3. Их полезный объем достигает 170
км3, что увеличивает единовременный объем воды в руслах рек до 250 км3. Вода из
водохранилищ используется для орошения (площадь орошаемых земель в Европе превышает
200 тыс.км2). По величине водных ресурсов Европы стоит на пятом месте (меньшие
ресурсы имеют Австралия и Антарктида). По количеству воды на душу населения
(4910 м3 в год) она значительно уступает всем континентам и земному шару в
целом (12640 м3 в год). Это порождает острые национальные (при использовании
водных ресурсов, формирующихся на собственной территории) и международные (при
использовании ресурсов транзитных рек) проблемы. В ряде районов положение
осложняется сильной загрязненностью поверхностных (реки Рейн, Рона, По и др.,
Женевское озеро) и подземных вод. Существуют межправительственные комиссии (по
Рейну, Дунаю и др.), которые рассматривают проблемы комплексного рационального
использования стока пограничных или транзитных рек.
Агроклиматические
ресурсы.
 Страны Европы
располагают достаточно высоким агроклиматическим потенциалом, так как
размещаются в умеренном и субтропическом географических поясах, обладают
благоприятными термическими ресурсами и влагообеспеченностью. Но повышенная
плотность населения, свойственная Европе во все исторические эпохи,
способствовала давнему и интенсивному использованию природных богатств.
Невысокое плодородие некоторых видов почв побудило европейцев обратить внимание
на разработку различных способов улучшения почв и поднятия их естественного
плодородия. Именно в Европе родилась практика искусственного улучшения
химического состава почвенного покрова с помощью органических и минеральных
удобрений, разрабатывались варианты систем севооборотов и другие агротехнические
мероприятия.

Кейс 4.
Страница 1. Прочитайте
текст об общей характеристике обеспеченности природными ресурсами Европы.
Обеспеченность Европы
ресурсами определяется прежде всего тремя обстоятельствами. Во-первых,
европейский регион — один из самых густонаселенных регионов планеты.
Следовательно, природные ресурсы региона используются очень активно. Во-вторых,
страны Европы раньше других пошли по пути промышленного развития. В результате
воздействие на природу в промышленных масштабах здесь началось уже несколько
столетий назад. И наконец, Европа — относительно небольшой регион планеты.
Напрашивается вывод: природные ресурсы Европы сильно истощены. Исключение
составляет Скандинавский полуостров, ресурсы которого в основном сохранились
почти в неприкосновенности до конца ХХ века. В самом деле, ведь активное
промышленное развитие Скандинавии началось только во второй половине ХХ века. В
то же время население стран Скандинавского полуострова невелико и распределено
на значительной площади. Все эти признаки Скандинавского субрегиона
противоположны свойствам, характерным в целом для Европы.

Страница 2. Из текста выберите материал о рекреационных
природных ресурсах Европы. Определите, как обеспечен этими ресурсами регион. Из
перечня терминов отберите те, которыми вы заполните третью часть схемы
«Природные ресурсы Европы».
Рекреационные
ресурсы
Туризм в
Европейских странах очень хорошо развит и поэтому европейцы принимают
наибольшее число туристов из других стран. Территория Зарубежной Европы богата
уникальными рекреационными ресурсами. Рекреационные ресурсы Франции, Испании,
Италии и других европейских стран имеют мировое значение. Страны получающие
наибольшие денежные вливания от туризма: Германия (19%), Великобритания (10%),
Франция (7%), Дания (6%). Однако, в целом, доля Европейского туризма в мировом
туризме постепенно снижается.
Рекреационные ресурсы Греции
Благодаря наивыгодному
географическому расположению, теплому климату и наличию огромного
культурно-исторического богатства Греция, как будто создана для международного
туризма. В целом страна - это уникальнейшее собрание исторических памятников
древнейшей культуры. Почти в каждом городе есть те или иные
достопримечательности (музеи, театры, развалины цирков, культовые и храмовые
сооружения). Также, туристов сильно привлекают: красивейшая природа
государства; множество видов для активного отдыха и развлечения, сувениров и
других товаров туристического спроса; длинная береговая линия, которая всецело
пригодна для организации морских туристских курортов, вкусная и многочисленная
на блюда национальная кухня, а также традиционное радушие греков и их
гостеприимство. Греция как бы разделена на несколько областей, которые
по-своему богаты на различные туристские ресурсы и привлекательны для гостей
страны.
Рекреационные ресурсы Италии
• Италия - классическая для туризма страна. На протяжении длительного времени
она остается устойчивой, специализированной рекреационной страной, посещаемой в
основном туристами из Западной Европы.
• Италия - страна величайшего искусства, исторических памятных городов, и
страна превосходной кухни. В ней много очарования и много забвения, много
красочных мест, которые очень хочется посетить, побывать и которые всемирно
известны. Италия -театр европейских государств в который хочется приехать посмотреть
миллионам туристам «театралов» со всего мира.
• Наиболее привлекательными и посещаемыми городами Италии до сих пор являются
Рим, Венеция, Флоренция, которые концентрируют большинство исторических
памятников развития итальянской культуры.
Рекреационные ресурсы Португалии
• При оценке Португалии с
туристической точки зрения, то можно оценить и описать ее следующим образом:
это превосходные песчаные пляжи, романтические исторические замки,
очаровательные старые деревушки, превосходные рестораны, с богатой кухней и
замечательный народный фольклор. Португальские города хорошо сохранили свой
исторический облик и старинную архитектуру.
• Главным достоинством Португалии несравненно, является превосходный климат,
потому что здесь никогда не бывает холодно. В Лиссабоне в первые месяцы года в
январь и февраль средняя дневная температура составляет +8 град., а средняя
максимальная дневная температура +14-15 град. Также важно, летом даже в самую
знойную погоду, там никогда не бывает особенно жарко.
Рекреационные ресурсы Англии
• Своеобразный климат,
характеризующийся вечным туманом, мелким моросящим дождем, все это визитная
карточка Англии. Улочки, мощеные булыжником, Тауэр, Биг Бен, Трафальгарская
площадь... Именно в Англии находится это огромное множество различных
культурных достопримечательностей. Описывая Английские памятники культуры можно
часами рассказывать о их богатой истории.
Все знают то, что Англия - страна консервативная, англичане никогда не отступят
от своих привычек и традиций. Именно это и определяет многие стороны жизни
любого англичанина. Каждый англичанин до сих пор стремится жить обособлено,
стараясь иметь свой собственный дом, даже в многоквартирных домах делаются
отдельные входы. Именно эта консервативность и привлекает множество европейских
иностранцев посетить эту страну что бы напитаться духом консерватизма,
посмотреть английскую архитектуру и попить настоящего английского свеже- сваренного
пива.

Страница 3. Заполните свою часть схемы, сформулируйте выводы об
обеспеченности этими видами ресурсов Зарубежной Европы.

Статья в газету «Аргументы и факты»
Название: «Особенности географического положения
Зарубежной Европы»

Территория зарубежной Европы простирается с севера на юг на
5 тыс. км. На севере ее территория начинается с островов
______________________, и самого большого полуострова _________________, и
заканчивается юге островами ________________ в _________________ море, и
полуостровами ______________, _________________, _________________, которые
омываются водами _______________ моря и _________________океана.
В состав Европы входят 40 суверенных государств, В большинстве
своем они сравнительно невелики. Самая большая по площади _____________, самое
маленькое государство_____________, имеет площадь всего 44 га., и является
«карликом». Для большинства сран характерно ______________________ положение.
На севере регион омывается морями холодного___________________________ океана,
на западе и юге _________________океаном и его морями.
Географическое положение Зарубежной Европы _______________,
т.к. территория находится на стыке транспортных путей между Россией, Африкой,
Зарубежной Азией, имеет выход в Атлантический океан; хорошие предпосылки для
развития хозяйства.

Статья в газету «Аргументы и факты»
Название: «Особенности географического положения
Зарубежной Европы»

Территория зарубежной Европы простирается с севера на юг на
5 тыс. км. На севере ее территория начинается с островов
______________________, и самого большого полуострова _________________, и
заканчивается юге островами ________________ в _________________ море, и
полуостровами ______________, _________________, _________________, которые
омываются водами _______________ моря и _________________океана.
В состав Европы входят 40 суверенных государств, В
большинстве своем они сравнительно невелики. Самая большая по площади
_____________, самое маленькое государство_____________, имеет площадь всего 44
га., и является «карликом». Для большинства сран характерно ______________________
положение. На севере регион омывается морями
холодного___________________________ океана, на западе и юге
_________________океаном и его морями.
Географическое положение Зарубежной Европы _______________,
т.к. территория находится на стыке транспортных путей между Россией, Африкой,
Зарубежной Азией, имеет выход в Атлантический океан; хорошие предпосылки для
развития хозяйства.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
СПЕЦИФИКА
Европа с греческого
"зуропе" - страна запада, с ассирийского "ереб" - мрак,
"заход солнца", "запад" (Азия от "асу" -
"восход").
Особенности
географического положения

Территория зарубежной Европы (без
     стран СНГ) - 5,1 млн. км2, а общая - около 10 млн. км2.
     Протяженность с севера на юг (от о. Шпицбергена до о. Крит) - 5 тыс. км, а
     с запада на восток - более чем 3 тыс. км.
Рельефная "мозаичность"
     ее территории: 1:1 - низменности и возвышенные территории. Среди гор
     Европы большинство средней высоты. Границы проходят преимущественно по
     таким природным рубежам, которые не создают препятствий для транспортных
     связей.
Высокая степень изрезанности
     береговой линии.
Приморское положение большинства
     стран. Средняя удаленность от моря - 300 км. В западной части региона нет
     места удаленного от моря более чем на 480 км, в восточной на 600 км.
"Глубина" территории
     большинства стран невелика. Так в Болгарии и Венгрии нет места, которые бы
     были удалены от границ этих стран более чем на 115-120 км.
Соседское положение, благоприятное
     для интеграционных процессов.
Выгодное положение в плане
     контактов с остальным миров, т.к. находится на стыке с Азией и Африкой,
     далеко выдвинута в океан - "большой полуостров Евразии".
Разнообразие природных ресурсов,
     но некомплексное размещение по странам, многие месторождения в
     значительной степени выработаны.

ВЫВОД: выгодное ЭГП, хорошие
предпосылки для развития хозяйства.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА
ЕВРОПЫ
До середины 80-х годов -
32 суверенных государства, включая и микрогосударства. С начала 90-х - около 40
государств.

6-ка крупнейших по территории: Франция, Испания, Швеция, Норвегия, ФРГ,
Финляндия.
ПОЛИТИКО- И
АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО СТРАН ЕВРОПЫ
Большая часть -
суверенные государства, 34 - республики, 14 - монархии.

Княжества: Монако, Лихтенштейн, Андорра.
Герцогство: Люксембург.
Королевства: Великобритания, Нидерланды, Бельгия, Норвегия, Испания, Швеция.

Все они конституционные монархии.

Теократическая монархия: папство - Ватикан.
Федерации: ФРГ, Бельгия, Австрия, СРЮ, Испания.
Конфедерация: Швейцария.

Древнейшей республикой является Сан-Марино (с ХIII в.), Швейцарская
конфедерация существует с конца 13 века.
Главные политические и
экономические союзы
Подавляющее большинство
стран - члены ООН. Швейцария вошла в состав ООН в сентябре 2002 г.

Члены НАТО (14 стран): Дания, Исландия, Норвегия, Бельгия, Великобритания,
Люксембург, Нидерланды, ФРГ, Греция, Италия, Португалия, Венгрия, Польша,
Чехия. На Пражском саммите в ноябре 2002 г. приглашены в Альянс 7 новых членов:
Словакия, Словения, Румыния, Болгария, Эстония, Латвия, Литва. Но полноправными
членами они могут стать только в 2004 г.
Члены ЕС (15 стран): Дания, Финляндия, Швеция, Австрия, Бельгия,
Великобритания, Ирландия, Люксембург, Нидерланды, ФРГ, Греция, Испания,
Португалия, Италия, Австрия. С января 2002 г. количество стран в ЕС увеличится.
С января 2004 г. количество стран в ЕС может увеличиться за счёт Польши, Литвы
и других стран.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СТРАН
ПО УРОВНЮ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Большинство стран
относятся к группе промышленно развитых. Четыре страны: ФРГ, Великобритания,
Франция и Италия входят в состав "большой семерки стран Запада".
Особое место на экономической карте региона занимают постсоциалистические
страны или страны с переходной экономикой.
ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Природные ресурсы мирового значения
Уголь:

Общие запасы: 3 место в мире после
     Азии и Америки
Каменный уголь: 3 место в мире
     после Азии и Америки
Бурый уголь - 3 место после
     Америки и Азии
Разведанные запасы: 3 место после
     Азии и Америки
Каменный уголь - 2 место после
     Азии
Бурый уголь - 3 место после
     Америки и Азии
По каменному углю: Чехия,
     Германия, Польша, Великобритания
По бурому углю: Германия,
     Восточная Европа

Горно-химическое сырье
(калийные соли): Германия, Франция

Рекреационные ресурсы: Южная Европа, Франция и др.
Природные ресурсы
регионального значения
Лесные

3 место в мире после Южной Америки и СНГ

Лесистость - 32% - делит 3 место с Заруб. Азией, уступая Латинской Америке и
СНГ.

Самые лесистые: Финляндия (59%), Швеция (54%)

Рыбные

Северная Европа (Норвегия, Исландия)
Минеральные

Урановые руды: Франция, Швеция,
     Испания
Железные руды: Франция, Швеция
Медные руды: Польша, Финляндия,
     бывш. Югославия
Нефть: Великобритания, Норвегия,
     Румыния
Газ: Нидерланды, Великобритания,
     Норвегия
Ртутные руды: Испания, Италия
Бокситы: Франция, Греция, Венгрия,
     Хорватия, Босния и Герцеговина
Сера: Польша
Графит: Чехия

Гидроэнергетические
ресурсы

Ресурсы полного речного стока на душу населения - 6 тыс. м3год,
меньше только в Азии

Гидропотенциал - на предпоследнем месте (ниже только в Австралии и Океании). Но
высока степень освоенности - 70% - 1 место в мире.

Агроклиматические ресурсы

Средиземноморье, Средняя и Восточная Европа

Земельные ресурсы

Мировой земельный фонд: 134 млн. кв. км. Из них на Зарубежную Европу приходится
5,1 млн. кв. км (последнее место в мире). На душу населения - 1 га

Структура земельного фонда Европы в %: 29/18/32/5/16 (Справочно: структура
земельного фонда мира в %: 11/23/30/2/34).

По доле обрабатываемых земель - 1 место (29%)

Доля земель, занятых под пастбища (18%) ниже, чем в среднем по миру (23%), а
доля земель, занятых лесами (32%) выше (30%).

Больше всего в мире доля земель, занятых под населенные пункты: 5%

Менее чем в других частях света доля малопродуктивных земель - 16%

Обеспеченность пашней на душу населения - 0,28 га при среднемировом показателе
- 0,24-0,25 га

file_name: Технологическая карта урока географии по теме Зарубежная Европа.doc

alt: Европы 6 мин. Порядок-хаос -

alt: Страница2. Задание: Прочитайте текст

alt: Швеции, бокситами Греции и Венгрии

alt: Наибольшими запасами лесных ресурсов в

alt: Общие запасы пресной воды на территории

alt: ХХ века. В то же время население стран

alt: Рекреационные ресурсы Англии •

alt: Статья в газету «Аргументы и факты»

alt: Все они конституционные монархии

alt: Разведанные запасы: 3 место после

alt: Гидроэнергетические ресурсы

intro: Урок географии в 10 классе. Тема "Зарубежная Европа".

title: Технологическая карта урока географии  в 10 классе по теме "Зарубежная Европа".


extracted_text:
Алканы. Метан

Алканы (предельные или насыщенные
углеводороды, парафины) – углеводороды, атомы углерода в которых соединены
простыми связями. Общая формула: CnH2n+2.
Соотношение числа атомов водорода и углерода в
молекулах алканов максимально по сравнению с молекулами углеводородов других
классов.
Поскольку
все валентности углерода заняты либо углеродами, либо водородами, как правило,
химические свойства алканов не очень ярко выражены, поэтому их еще
называют предельными или насыщенными углеводородами. И
существует еще более древнее название, лучше отражающее их относительную,
конечно, химическую инертность – парафины, что
переводится как «лишенные сродства».
Пространственное строение молекул
Атомы углерода в алканах находятся
в состоянии sp3-гибридизации, и молекулу алканов
можно представить как набор тетраэдрических структур углерода, связанных между
собой и с водородом (рис. 1).
 s-связи
между атомами Н и С прочные, практически неполярные (очень мало полярные).
Атомы
вокруг простых связей постоянно вращаются. Поэтому молекулы алканов могут
принимать разные формы. При этом длина связи и угол между связями остаются
постоянными. Формы, переходящие друг в друга за счет вращения молекулы вокруг
σ-связей, называют конформациями молекулы (рис. 2).

Рис.
2. Конформация молекулы
Номенклатура предельных углеводородов
Первые
четыре члена ряда алканов имеют исторически сложившиеся названия (рис. 3).

Рис.
3. Названия неразветвленных алканов
Названия
неразветвленных алканов с пятью и более атомами углерода в молекуле образованы
от греческих числительных, отражающих это число атомов углерода.
Суффикс -ан показывает
принадлежность вещества к насыщенным соединениям.
Составляя
названия разветвленных алканов по номенклатуре ИЮПАК, в качестве
основной цепи выбирают цепь, содержащую максимальное число атомов углерода.
Основную цепь нумеруют таким образом, чтобы заместители получили
наименьшие номера. Если цепей одинаковой длины несколько, то главной выбирают
цепь, содержащую наибольшее число заместителей (см. рис. 4–6).

Рис.
  4. 2-метилбутан

Рис.
  5. 2,3-диметил-3-этилпентан

Рис.
  6. 2,3,4-триметил-3-изопропилгептан

Физические свойства
Температуры
плавления и кипения в целом увеличиваются с увеличением числа атомов С в
молекуле. Первые представители ряда алканов – газы при н.у., алканы, содержащие
от 5 до 15 атомов С – обычно жидкости, свыше 15 атомов С – твердые вещества.
Неразветвленные
изомеры имеют более высокую температуру кипения, чем разветвленные (причина –
разные силы межмолекулярного взаимодействия). Температуры плавления зависят,
кроме того, от плотности упаковки молекул в кристалле (табл. 1).
Табл.
1. Физические свойства алканов

Название
  вещества

Молекулярная
  формула

Структурная
  формула

Температура
  плавления, °С

Метан

СН4

СН4

–182

Этан

С2Н6

СН3-СН3

–183

Пропан

С3Н8

СН3-СН2-СН3

–188

Бутан

С4Н10

СН3-(СН2)2-СН3

–138

Изобутан
  (2-метилпропан)

С4Н10

(СН3)2СН-СН3

–160

Пентан

С5Н12

СН3-(СН2)3-СН3

–130

Изопентан
  (2-метилбутан)

С5Н12

(СН3)2СН-СН2-СН3

–160

Неопентан
  (2,2-диметилпропан)

С5Н12

СН3
СН3С-СН3
СН3

–17

Гексан

С6Н14

СН3-(СН2)4-СН3

–95

Гептан

С7Н16

СН3-(СН2)5-СН3

–91

Октан

С8Н18

СН3-(СН2)6-СН3

–57

Нонан

С9Н20

СН3-(СН2)7-СН3

–51

Декан

С10Н22

СН3-(СН2)8-СН3

–30

Гексадекан

С16Н34

СН3-(СН2)14-СН3

18

Эйкозан

С20Н42

СН3-(СН2)18-СН3

36,7

Газообразные и твердые алканы не пахнут, жидкие алканы
обладают характерным «бензиновым» запахом.
Все алканы бесцветны, легче воды и нерастворимы в ней.
Алканы хорошо растворяются в органических растворителях, жидкие алканы (пентан,
гексан) сами широко используются как растворители.
Метан
·
Метан (лат methanum), СН4 —
простейший по составу предельный углеводород, бесцветный (при нормальных
условиях) газ без запаха. Мало растворим в воде, легче воздуха. При
использовании в быту, промышленности к метану обычно добавляют отдушки (обычно
тиолы) со специфическим «газовым запахом».
Метан
нетоксичен и безвреден для здоровья человека. Однако есть данные о том, что
метан является ядовитым веществом, поражающим центральную нервную систему. Накапливаясь
внутри, метан становится взрывоопасным. Обогащен отдушками, чтобы человек вовремя
заметил утечку газа. В промышленном производстве утечки устраняют с помощью
датчиков, и во многих случаях метан для лабораторий и промышленного
производства подается без добавления одорантов. Взрывоопасен при концентрациях
в воздухе от 4,4% до 17%. Наиболее взрывоопасная концентрация составляет 9,5%.
Проявляет наркотические свойства; Наркотическое действие ослабляется малой
растворимостью в воде и крови. Класс опасности – четвертый.
Метан является третьим по важности парниковым газом (4-9%) в атмосфере Земли
(после водяного пара и углекислого газа).
История
В
ноябре 1776 года итальянский физик Алессандро Вольта обнаружил метан в болотах
озера Маджоре, на границе Италии и Швейцарии. На изучение болотного газа его
вдохновила статья Бенджамина Франклина о «горючем воздухе». Вольта собрал газ,
испускаемый со дна болота, и выделил чистый метан в 1778 году. Он также
продемонстрировал воспламенение газа от электрической искры.
Сэр
Хамфри Дэви в 1813 г исследовал рудничный газ и показал, что он представляет
собой смесь метана с небольшими количествами азота N2 и углекислого газа СО2,
т. е. качественно идентичен по составу болотному газу..
Современное
название «метан» в 1866 году дал газу немецкий химик Август Вильгельм фон
Гофман 1314,
оно образовано от слова «метанол».
Основные характеристики метана
Метан — простейший представитель алканов. Эта группа органических соединений
называется предельными, предельными или парафиновыми углеводородами. Они имеют
одинарную связь между атомами углерода в молекуле, остальные валентности
каждого атома углерода насыщены атомами водорода. Важнейшей реакцией алканов
является горение. Алканы горят с образованием водяного пара и углекислого газа.
В результате этой реакции в больших количествах выделяется химическая энергия,
которая может быть преобразована в электрическую или тепловую энергию.
Строение
Молекула
метана представляет собой тетраэдр, в середине которого находится углерод,
соединенный одинарными (одинарными) σ-связями с атомами водорода. Строение
и свойства молекулы метана важны для понимания всей органической химии,
поскольку большинство органических соединений содержат метил-СН2-группы.
Метан
образует гомологический ряд алканов. Каждый последующий гомолог отличается от
предыдущего группой - СН2.
Рис.
1. Строение молекулы метана.
Из-за
тетраэдрической конфигурации длинные молекулы алканов выглядят как изогнутые
цепочки.
Физические качества
Метан — простейший углеводород. Считается, что он имеет
специфический запах, но это распространенное заблуждение. Чистый газ не имеет
запаха, характерный аромат он приобретает благодаря специальным добавкам,
которые добавляют в вещество для предупреждения его утечки, ведь химическое
соединение также бесцветно.
Кроме
того, к физическим свойствам метана относятся:
·
Горящее голубое
пламя.
·
Сгорание без
выделения вредных продуктов.
·
Малая
растворимость в воде.
·
Он легче
воздуха.
·
Основной
компонент природных газов, связанных с нефтью, шахтами и болотами.
·
Кипение при
-161 °С.
·
Замораживание
при -183 °С.
·
Молярная масса
16,044 г/моль.
·
Плотность –
0,656 кг/м³.
·
При соединении
с воздухом образуются взрывоопасные смеси.
·
В жидком виде
это бесцветная жидкость без запаха.
Наиболее опасен метан, который выделяется при
подземной добыче полезных ископаемых, а также на предприятиях, занимающихся
переработкой и обогащением угля. Когда количество газа в воздухе достигает
5-6%, он начинает гореть рядом с источниками тепла.
При
повышении уровня вещества до 14-16% может произойти взрыв. По мере
увеличения концентрации вещество горит с постоянной подачей кислорода. Если в
этот момент количество метана начнет уменьшаться, результатом может также стать
взрыв. Во время взрыва огонь, подпитываемый газом, движется со скоростью от 500
до 700 м/с. Давление вещества в этот момент в замкнутом пространстве равно 1
МН/м2.
При
контакте с источником тепла метан воспламеняется с небольшой задержкой. Это
свойство вещества используется при изготовлении предохранительных взрывчатых
веществ и электрооборудования, безопасных в случае взрыва. На всех объектах,
где есть риск выброса метана, действуют нормы безопасности «газовый режим».
Химические свойства
В
химии формула метана – CH4. Соединение не легко вступает в химические связи.
В нормальных условиях не реагирует со следующими
веществами:
·
концентрированные
кислоты;
·
расплавленные и
концентрированные щелочи;
·
реагенты на
щелочные металлы;
·
галогены;
·
перманганат
калия;
·
бихромата калия
в кислой среде.
При температуре около 200 °С и давлении от 30 до 90
атмосфер болотный газ окисляется, превращаясь в муравьиную кислоту. Вещество
образует соединения, называемые газогидратами, которые часто встречаются в природе.
По
своим химическим свойствам метан подобен другим реагентам, относящимся к
алканам. Поэтому он вступает в такие химические реакции, как:
·
Преобразование
в синтез-газ. Синтез-газ, который образуется в результате этой реакции,
используется для получения метанола, углеводородов и др.
·
Галогенирование.
Такая реакция является цепной. При нем молекула брома или йода подвергается
воздействию света и распадается на радикалы, которые затем атакуют молекулы
метана. В результате из соединения удаляется атом водорода, а газ превращается
в свободный метил СН3. Образовавшееся вещество сталкивается с
молекулами брома или йода, которые разрушаются, образуя новые радикалы этих
реагентов.
·
Нитрование.
·
Окисление или
горение. Эта реакция протекает при избытке кислорода и описывается следующим
уравнением: CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O.
В данном случае пламя синее. Если кислорода не хватает, то в результате реакции
образуется не углекислый газ, а окись углерода. Если кислорода еще меньше,
взаимодействие веществ приведет к выделению мелкодисперсного углерода.
·
Сульфохлорирование.
·
Сульфоксидирование.
·
Разложение.
·
Дегидрирование.
·
Каталитическое
окисление. В таких реакциях из болотного газа образуются карбоновые кислоты,
спирты и альдегиды.
Откуда берется метан и почему он
опасен?
В
2018 году на метан (CH4) приходилось около 9,5% всех выбросов
парниковых газов в США в результате деятельности человека. Деятельность
человека в вопросе выбросов метана включает утечки из систем добычи природного
газа и животноводства. Метан также выделяется из природных источников, таких
как естественные водно-болотные угодья. Кроме того, естественные процессы в
почве и химические реакции в атмосфере способствуют удалению CH4 из
атмосферы. Метан имеет гораздо более короткое время жизни в атмосфере, чем
углекислый газ (CO2), но CH4 более эффективно улавливает
радиацию. Сравнительное воздействие CH4 в 25 раз больше, чем CO2
за 100-летний период.
Во
всем мире 50-65% общих выбросов CH4 приходится на деятельность
человека.
·
Сельское
хозяйство. Крупный
рогатый скот, свиньи, овцы и козы производят метан как часть нормального
процесса пищеварения. Кроме того, этот газ образуется при хранении или
переработке навоза. Поскольку люди разводят этих животных для еды и других
продуктов, считается, что выбросы связаны с деятельностью человека. Если
объединить выбросы скота и навоза, сельскохозяйственный сектор является
крупнейшим источником выбросов метана.
·
Энергетика и
промышленность.
Нефтяные и газовые системы являются вторым по величине источником выбросов
метана. Этот газ является основным компонентом природного газа в США. Метан
выбрасывается в атмосферу при добыче, переработке, хранении, транспортировке и
распределении природного газа, а также при добыче, переработке, транспортировке
и хранении сырой нефти. Добыча угля также является источником выбросов CH4.
·
Бытовые и
коммерческие отходы.
Метан образуется на свалках в результате разложения отходов и очистки сточных
вод. Свалки являются третьим по величине источником выбросов CH4 в США. Метан
также образуется при очистке и компостировании бытовых и промышленных сточных
вод.
Метан
также выделяется из ряда природных источников. Естественные водно-болотные
угодья являются крупнейшим источником выбросов CH4 от бактерий, которые
разлагают органические материалы в отсутствие кислорода. Меньшие источники
включают термиты, океаны, отложения, вулканы и лесные пожары.
Метан в природе
В природных условиях метан имеет несколько источников:
·
природный газ и
попутные нефтяные газы, в которых метан является основным компонентом;
·
шахтный газ, поступающий
из угольных пластов и образующий с воздухом взрывоопасную смесь;
·
вулканические
газы;
·
продукты
метаболизма некоторых анаэробных микроорганизмов, перерабатывающих клетчатку и
обитающих в болотах, стоячих водоемах, в пищеварительном тракте жвачных
животных.
Метан может накапливаться в больших
количествах в виде гидрата газа в вечной мерзлоте и на дне океана. В составе
гидрата метана молекула внедряется в полости внутри кристаллической решетки
водяного льда. Соединения с такой структурой называются клатратами. По
мере таяния льда газ выделяется и выбрасывается в атмосферу.
За
пределами Земли метан содержится в больших количествах на Титане, спутнике
Сатурна, в атмосферах планет-гигантов и на Марсе.
Метан и парниковый эффект
Метан
является парниковым газом. Если степень воздействия углекислого газа на климат
условно принять за единицу, то парниковая активность метана составит 23
единицы. Содержание метана в атмосфере очень быстро росло за последние два
столетия.
Сейчас среднее содержание метана
CH4 в современной атмосфере оценивается в 1,8 ppm (частей на миллион, частей на
миллион). И, хотя это в 200 раз меньше содержания в нем углекислого газа (СО2),
приходящегося на молекулу газа, парниковый эффект метана, то есть его вклад в
рассеивание и удержание тепла, излучаемого нагретой солнцем Землей, значительно
выше, чем СО2. Кроме того, метан поглощает земное излучение в тех «окнах»
спектра, которые прозрачны для других парниковых газов. Без парниковых газов —
CO2, водяного пара, метана и некоторых других примесей средняя температура на
поверхности Земли была бы всего -23°C, а сейчас составляет около +15°C.
Метан
просачивается на дно океана через трещины в земной коре и выделяется в
значительных количествах при добыче полезных ископаемых и при сжигании лесов.
Недавно был обнаружен совершенно неожиданный новый источник метана — высшие
растения, но механизмы образования и значение этого процесса для самих растений
до сих пор не выяснены.                  Формула
метана и способы его получения

Молекулярная
  формула метана

Структурная
  формула метана

Канал
  4

ЧАС
|
Н
  — Д — Н
|
ЧАС

Метан содержится в больших
количествах в атмосфере. На присутствие этого газа в воздухе мы не обращаем
внимания, потому что он никак не влияет на наш организм, а вот канарейки очень
чувствительны к метану.
Однажды
они даже помогли шахтерам уйти под землю. Когда процентное содержание метана
изменилось, птицы перестали петь. Это служило сигналом человеку, что он
опустился слишком низко и ему нужно подняться.
Метан
образуется в результате разложения остатков живых организмов. Не случайно метан
переводится с английского как болотный газ, ведь его можно найти в болотистых
отложениях и угольных шахтах.
Основным источником газа в
агропромышленном комплексе является крупный рогатый скот. Да, они выводят метан
из организма вместе с другими продуктами жизнедеятельности. Кстати, увеличение
поголовья скота на планете может привести к разрушению озонового слоя, ведь
метан и кислород образуют взрывоопасную смесь.
Метан
в промышленности можно получить при нагревании угля и водорода или путем
синтеза водяного газа, все реакции проводят в присутствии катализатора, чаще
всего никеля.
В
США разработана целая система добычи метана, она способна извлекать до 80% газа
из природного угля. На сегодняшний день мировые запасы метана эксперты
оценивают в 260 триллионов кубометров! Даже запасы природного газа намного
меньше.
В
лаборатории метан получают путем взаимодействия карбида алюминия
(неорганического соединения алюминия с углеродом) и воды. Также с помощью
гидроксида натрия, вступающего в реакцию с ацетатом натрия, более известного
как пищевая добавка Е262.
Применение
метана
Метан,
как и другие предельные углеводороды, широко используется в быту. Используется
в производстве бензина, авиационного и дизельного топлива.
Используется
как основа для получения различного органического сырья на предприятиях. Метан
также широко используется в медицине и косметологии.
Метан
используется для производства синтетического каучука, красок и шин.
Спортсмены
используют так называемый жидкий метан, чтобы быстро набрать массу за короткий
промежуток времени.
А
при хлорировании метан образует вещество, которое затем используют для
обезжиривания поверхностей или в качестве компонента жидкости для снятия лака.
Некоторое время продукт взаимодействия метана и хлора использовался как
обезболивающее.
Метан с кислородом: реакция
горения
Процесс
горения метана представляет собой взаимодействие метана с кислородом. В
результате реакции образуется вода, углекислый газ и много энергии. Уравнение
реакции горения метана:
CH₄газ + 2O₂газ → CO₂газ + 2H₂Oпар + 891 кДж
Описание реакции
1
молекула метана при взаимодействии с 2 молекулами кислорода образует 1 молекулу
углекислого газа и 2 молекулы воды. В ходе реакции выделяется тепловая энергия,
равная 891 кДж.
Природный
газ является самым чистым ископаемым для сжигания, он имеет простой состав и не
выделяет в воздух вредных химических веществ. Поскольку природный газ на 95%
состоит из метана, побочных продуктов сжигания природного газа почти нет или
гораздо меньше, чем при сжигании других ископаемых видов топлива.
Природный
газ сгорает практически без копоти Flickr
Если
фарфоровую крышку тигля опустить в пламя метана, то он не будет дымить, так как
углерод, входящий в состав метана, сгорает полностью. Бездымное пламя – это
качественная реакция на насыщенные углеводороды.
Особенности сгорания метана
Метан
может выделяться из горных пород непрерывно или кратковременно. Кратковременным
явлением является выброс из зоны аккумуляции при появлении в пласте трещин и
разломов. Кроме газовыделения происходит выброс углерода и обломков горных
пород.
Кратковременный
выброс газа опасен для жизни человека из-за быстрого увеличения его количества,
что при достижении концентрации метана в метановоздушной смеси 5% вызывает
взрыв.
Для
полного сгорания каждого 1 м3 газа в топке потребуется около 2 м3 кислорода.
Взаимодействие с окислителем допускается в условиях атмосферного воздуха. Если
объем кислорода составляет 21%, то для полного сгорания необходимо в 4,76 раза
больше атмосферного воздуха, чем чистого кислорода. Процесс сжигания метана
требует постоянного контроля подачи кислорода в топку. Для этого берут пробы
продуктов сгорания для определения их состава в процентах.
При какой температуре горит
метан?
Сжигание
метана используется для получения тепловой энергии. Это химическое соединение
взрывоопасно. При попадании в зону открытого пламени взрывается, но при
нормальных температурных условиях даже при достаточной концентрации газа в
воздухе возгорания не происходит. Температура горения метана 537 ⁰С при самовоспламенении, 187 ⁰С при вспышке. Возгорание со взрывом возможно, если
его концентрация достигает не менее 5%. Горение метана происходит при его
концентрации 14%, взрыва не происходит. Температура плавления этого химического
соединения 182 ⁰С.
Интересный
факт! Ученые выявили наличие залежей гидрата метана на шельфе Карского моря в
районах вечной мерзлоты. Это вещество похоже на утрамбованный снег. Это смесь
воды и метана. Гидрат метана абсолютно инертен при постоянной температуре, но
может воспламеняться при ее повышении. При изменении давления химическое
соединение распадается на воду и метан. Из 1 см3 гидрата метана образуется 180
см3 чистого газа.
Разложение метана
Разложение
метана (также называемое пиролизом метана или крекингом метана) представляет
собой химический процесс, который разделяет метан или углеводороды в целом на
их элементарные компоненты водород и твердый углерод (уравнение (1)). Основная
реакция эндотермическая; необходимая энергия может поступать из различных
источников энергии.
В
этот процесс разложения входит метан, а выходит водород как в газообразном
состоянии, так и углерод в твердом состоянии. Кислород в этом процессе вообще
не участвует (т.е не образуется ни СО, ни СО2). Следовательно, нет
необходимости в дополнительном отделении СО или СО2 для повышения качества
получаемого газа. Поэтому этот процесс менее сложен, чем, например,
«классический» процесс паровой конверсии метана (ПМР) 27, 28. В зависимости от требуемой
чистоты водорода и степени его превращения такие процессы могут осуществляться
без дополнительной очистки или улучшения качества газа.
Если
целевым продуктом является только водород без углерода, теоретическая
эффективность процесса составляет 59% (уравнение (2)). Оставшаяся энергия,
первоначально содержащаяся в природном газе, запасается в виде углерода. В
реальных приложениях КПД ниже, например, из-за тепловых потерь.
Стехиометрически 21 кг твердого углерода производится на 1 ГДж водорода (в этой
статье для справки используется более высокая теплотворная способность (HHV)).

На
рис. 2 показаны три категории систем непрерывного разложения метана, которые
различаются в зависимости от типа реактора, использования катализатора и
источника энергии, связанного с процессом. Большинство возможных комбинаций
типа реактора, катализатора и источника энергии можно найти в литературе.
Состояние технологического развития охватывает все этапы, от передовых
исследований и разработок до коммерчески доступных процессов. Однако ни один из
этих коммерчески доступных процессов не дает углерода и водорода высокой
чистоты в качестве источника энергии (таблица 2).
Как получить ацетилен
Получить
ацетилен из метана в домашних условиях очень сложно. Самый простой способ
выделения этого газа — реакция воды с карбидом кальция. Многие из вас наверняка
помнят, как кусочки этого вещества бросали в лужи и какая реакция происходила.
При этом раздался сильный шипящий звук. Что касается карбида кальция, то он
постепенно плавился, образуя большое количество пены. Такую реакцию можно
записать следующим образом:
СаС2
+ 2Н2О = С2Н2 + Са(ОН)2.
Многие
используют технический карбид кальция, который содержит большое количество
примесей. В результате, реагируя с водой, вещество издает неприятный запах.
Возникает из-за образования вместе с ацетиленом небольшого количества паров
ядовитых газов. Чаще всего это фосфин, сероводород и др. Этот способ считается
самым распространенным, так как получить ацетилен из метана можно только с
помощью специального оборудования.
Получение в промышленности
Как
получают ацетилен из метана в промышленных условиях? В настоящее время
используется только один метод: взлом. В процессе получения ацетилена связи - СС
разрываются. Это происходит в присутствии катализаторов
и при воздействии достаточно высоких температур. Метан используется для
производства природного газа. Это недорогое и легкодоступное сырье. По этой
причине крекинг является наиболее разумным методом как с экономической, так и с
технической точки зрения.

Как осуществляется крекинг
Существует
несколько способов осуществления «метан-ацетиленовых» превращений. В первом
случае природный газ пропускают через предварительно нагретые электроды. При
этом температура может достигать 1600 °С. После нагревания происходит быстрое
охлаждение. Второй способ основан на использовании тепла, которое образуется в
результате частичного сгорания ацетилена.
Уравнения реакции «метан – ацетилен» записываются
следующим образом:
1.
В случае I: 2CH4
= C2H2 + 3H2.
2.
В случае
II: 6CH4 + 4O2 = C2H2 + 8H2
+ 3CO + CO2 + 3H2O.
Специалисты
не рекомендуют использовать для хранения ацетилена баллоны, оснащенные
бронзовыми вентилями. Ведь медь входит в состав этого сплава. Поскольку
ацетилен реакционноспособен, он может реагировать с металлом. В результате
образуются взрывоопасные соли.
Радикальный механизм хлорирования
метана
Хлорирование
алканов при нагревании, облучении и в присутствии радикалообразующих
инициаторов происходит по радикально-цепному механизму $SR$ (Семенова) и
состоит из трех основных стадий:
1.       цепочка инициации (инициация)

Рисунок
3. Хлорирование метана
2.
рост цепи

Рисунок
4. Хлорирование метана
3.
обрыв цепи
(рекомбинация)

Рисунок
5. Хлорирование метана
Так, молекула хлора Cl2
под действием света или при нагревании получает избыток энергии, возбуждается и
распадается на два атома, которые по своей природе являются радикалами.
Атом-радикал хлора в процессе столкновения или взаимодействия с другими
молекулами отделяет атом водорода от молекулы метана CH4 с
образованием метильного радикала CH3. Радикал-вытеснитель, в свою
очередь, удаляет атом хлора из следующей молекулы Cl2 и так далее,
так что один образовавшийся радикал инициирует множество итераций стадии роста
цепи. Количество таких повторов определяет длину кинетической цепи всей
реакции, для хлорирования она может достигать 10 000 долларов и более.
На
рис. 6 представлена энергетическая диаграмма хлорирования метана.
Рис.
6. Диаграмма свободной энтальпии взаимодействия атома хлора и молекулы метана
Закономерности радикального
хлорирования метана
Исходя
из общетеоретических соображений, атом хлора и молекула метана будут
взаимодействовать друг с другом только тогда, когда их свободная энтальпия
будет равна барьерной энергии (и энергии активации) 16,7 кДж/моль, что всегда
немного больше разности (-6 кДж/моль) энергии разрыва старой связи CH (+425
кДж/моль) и образования новой связи — связи H-Cl (-431 кДж/моль). Поэтому не
все столкновения реагирующих частиц вызывают их взаимодействие, а только те,
которые достаточны для преодоления этого барьера.
Дополнительная
энергия активации возникает за счет облучения или нагревания молекул.
Возбужденные молекулы проявляют достаточно высокие скорости движения,
кинетическая энергия которых при столкновениях переходит в потенциальную. В
верхней части кривой в переходном состоянии PS_1 между реагирующими
компонентами образуется активированный комплекс, в котором разрыв старой связи
CH и образование новой {rm H}-Cl происходят примерно одновременно.
Образовавшийся ракетный радикал обладает достаточной потенциальной энергией и
относительно легко взаимодействует с последующей молекулой Cl_2. Энергия
активации этой стадии составляет всего 2 кДж/моль. Образование конечного
соединения CH_3Cl проходит стадию второго активированного комплекса с
переходным состоянием PS_2.
Хлорирование
метана и других алканов при таких температурах является плохо контролируемым
процессом, который, как правило, не останавливается на стадии образования
хлористого метила $CH_3C1$ и может продолжаться:
Ионный механизм хлорирования
метана
В
присутствии катализаторов (кислоты Льюиса A1C1_3, SbF_5), способствующих
ионному механизму реакции, процесс хлорирования в кислой среде носит
электрофильный характер (Se). Химия взаимодействия электроноакцепторного
хлорида алюминия с молекулой хлора заключается в значительной поляризации
неполярной связи CC, вызывающей ее диссоциацию с образованием электрофильного
агента. Без таких катализаторов реакция ионного хлорирования почти не
протекает, так как гетеролитическое расщепление молекулы хлора на катион и анион
требует значительной энергии (1130 кДж/моль).
Хлорирование
предельных углеводородов в присутствии катализаторов происходит по
ионно-цепному электрофильному механизму (Se):

Рисунок
8. Хлорирование метана
Молекула
хлора под действием катализатора гетеролизируется с образованием сложной ионной
пары A1Cl_4-Cl, так как алюминий связан с
электроотрицательными атомами хлора и нуждается в электронах. В этом смысле он отделяет
атом хлора с парой электронов от молекулы Cl_2. При этом одновременно
образуется катион хлора, который затем взаимодействует с молекулой метана и гетеролитически
разрывает связь CH. Это взаимодействие приводит к образованию
метилкарбокатиона. Последний далее реагирует с молекулой хлора с образованием
хлористого метила, а катион хлора реагирует с другой молекулой метана. Такие
ионные реакции, в которых промежуточными частицами являются положительно
заряженные ионы, называются электрофильными.
Хлорирование
предельных углеводородов в присутствии катализаторов проводят при нагревании
реакционной смеси, так как диссоциация молекулы хлора на ионы требует
значительных затрат энергии.
Особенности хлорирования метана
Характерным
свойством алканов является взаимодействие с представителем группы галогенов,
таким как хлор. Метан не исключение.
Хлорирование метана имеет свои особенности:
·
ультрафиолет
используется для расщепления молекулы хлора на атомы;
·
в процессе
хлорирования метана выделяется тепло в количестве 108,8 кДж/моль;
·
хлорирование
алканов происходит при рассеянном свете, т.к при прямом освещении возможен
взрыв;
·
хлорирование
метана происходит при нагревании до 200 градусов Цельсия или под действием
ультрафиолета.
В
ходе реакции хлорирования атомы водорода замещаются атомами хлора в формуле
алкана. В результате получают хлорированные предельные углеводороды.
В зависимости от мольного соотношения хлора и метана
получают:
·
при
взаимодействии 2 молей хлора с 1 молем метана преимущественно хлористый метил,
хлористый метилен и хлороформ;
·
при соотношении хлор/метан от двух
до четырех основными продуктами являются хлороформ и четыреххлористый углерод.

Где используется процесс
Хлорпроизводные
предельных углей, получаемые в процессе хлорирования метана, находят применение
в различных областях человеческой деятельности.
Прежде
всего, продукты хлорирования метана являются хорошими растворителями.
Примером такого растворителя является (CH2 Cl2),
дихлорметан.
Хлористый метил используется в производстве
метилцеллюлозы, в качестве хладагента для холодильных установок. Он также
используется в качестве производного для производства пластмасс и каучуков.
Четыреххлористый углерод (CСl_{4}) используется для тушения
пожаров. Хлороформ (CHCl3) — в медицине как обезболивающее.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 57.Алканы. Метан.docx

alt: Дегидрирование. ·

title: Алканы. Метан


file_name: география в схеме и таблице158.docx

title: уроки географии в схеме и таблице


extracted_text:
КИРОВСКОЕ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТЕХНИКУМ
ПРОМЫШЛЕННОСТИ И НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ Г. СОВЕТСКА»

МАТЕМАТИКА
В ПРОФЕССИИ
«ЭЛЕКТРОМОНТЁР
ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ»

Выполнил:
Багин
Андрей Николаевич,
студент
группы № 20,
профессия
«Электромонтёр по ремонту
и
обслуживанию электрооборудования»
Руководитель:

Чернова
Ирина Николаевна,
преподаватель
математики
КОГПОАУ
 «Техникум
промышленности и
народных
промыслов
г.
Советска»

Советск,
2021

Оглавление
1.
Введение.………………………………………………………………..
..............3
2.
История
возникновения профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию
электрооборудования»……………………………………....................3

2.1. Томас Эдисон.……………………………………………..............................4

2.2. Никола Тесла……………………………………………………....................4

2.3. «Война» токов ………………………………………………….....................4

2.4.  Лодыгин
Александр Николаевич …………………………….....................4

2.5.  Яблочков
Павел Николаевич. ………………………………......................5
3.
Электромонтёр
в современном обществе…………………………....................5
4.
Требования
к профессиональной подготовке…………………….....................5
5.
Математика
в профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию
электрооборудования»…………………………………..................................................6
6.
Производственные
задачи.....................................................................................6
7.
Вывод……………………………………………………………….......................9
8.
Источники
информации……………………………………………..................10

1.
Введение
«Если вы хотите участвовать в большой
жизни, то наполните свою голову математикой, пока есть к тому возможность. Она
окажет вам потом огромную помощь во всей вашей работе».
М.И.Калинин
Я обучаюсь на 2
курсе в «Техникуме промышленности и народных промыслов» города Советска, по
профессии «Электромонтёр». Выбор профессии очень сложное дело, которое
определяет будущее человека. Так получилось, что профессия, связанная с
электричеством, стала интересовать меня с детства. Эта профессия требует
высокого уровня ответственности. От бесперебойной работы электрооборудования во
многом зависит эффективность любого производственного объекта. Профессиональные
навыки электромонтера очень полезны и в быту. От качества работы электромонтёра
зависит многое. Электромонтеры активно участвуют во всем процессе
электрификации народного хозяйства, от их работы  зависит также срок службы
различного электрооборудования.  Любые ошибки, небрежность, допускаемые в
работе могут привести к катастрофическим последствиям. Стать квалифицированным
востребованным специалистом в своем деле невозможно без определенных знаний из
других  наук. В
наши дни к профессии электромонтёра предъявляются также и требования к знаниям
математической символики для выражения количественных и качественных свойств объектов,
умения применять математические методы для решения определенных
производственных задач.
Занимаясь
проектной деятельностью на математическом кружке,  я выбрал подходящую для
моей  профессии тему: «Математика в профессии  «Электромонтёр».
Перед собой я
поставил цель: выявить необходимость получения математических знаний для
овладения профессией «Электромонтёр».
   Задачи:
1.
Узнать
историю профессии «Электромонтёр»
2.
Выяснить,
нужны ли знания математики в моей профессии.
3.
Выяснить,
какие именно математические знания, умения и навыки необходимы электромонтёру
на определенных этапах работы.
4.
Рассмотреть
возможности решения производственных задач с применением математического
аппарата.
Актуальность моей работы заключается в том, что я считаю  важным доказать
необходимость математических знаний в моей профессии, так как очень часто среди
моих одноклассников можно услышать: а зачем мне нужна математика, ведь можно
посчитать на калькуляторе? В жизни она мне нигде не пригодится, я же не ученым
буду, а простым электриком. Но я считаю, что сегодня уже мало получить знания,
надо еще уметь применить их.  Уверен, что математические навыки пригодятся и
помогут решать конкретные производственные задачи, поэтому необходимо изучать и усваивать базовые
школьные предметы, например, такие как математика. Это будет влиять на
повышение уровня профессиональной подготовки, а также способствовать росту
компетентности будущего специалиста, что позволит ему быть конкурентным в
сложных рыночных условиях.
Гипотеза: знания
математики необходимы электромонтёрам.
Предмет
исследования: математические знания в профессии «Электромонтёр».
Объект
исследования: наука – математика.
Методы
исследования: поиск информации, её анализ, отбор, обобщение. Проектный продукт:
презентация и реферат.
2.
История возникновения профессии «Электромонтёр»
Профессия электрика появилась на свет в
конце позапрошлого столетия. Именно тогда, с появлением первых электростанций,
возникла необходимость контроля дорогостоящего оборудования и сложных
преобразований.. Первые электрики моментально приобрели популярность… Тогда о
принципах работы установок было известно очень мало, да и как пользоваться
электричеством, никто не знал. Поэтому, устанавливая оборудование в дома
аристократов, электрики выполняли и роль профессиональных консультантов.
С чего же всё начиналось? Закон
взаимодействия заряженных тел был установлен Ш.Кулоном в 18 веке.
В 1831 году Майкл
Фарадей открыл электромагнитную индукцию – явление, которое легло в основу
электротехники. Он же ввел понятия электрического и магнитного поля.
В 1881  году на
первом Международном конгрессе электриков в Париже во
время Международной электрической выставки французский физик Марсель Депре
  сделал сообщение о возможности передачи и распределении электроэнергии
на дальние расстояния. Он же построил первую линию электропередачи.
С  конца 19-го
века происходит бурное развитие электротехники.
2.1 Томас Эдисон
 Многое в истории электротехники связано с
именем Томаса Эдисона (1847-1931). Томас Альва Эдисон  - американский
изобретатель и предприниматель. В октябре 1879 года Эдисон закончил работу над
лампочкой накаливания с угольной нитью, ставшей одним из крупнейших изобретений
XIX века. Величайшая заслуга Эдисона была в создании системы электрического
освещения с прочной нитью накала с возможностью одновременного использования
множества ламп. Эдисон был непримиримым сторонником использования постоянного
тока в электродвигателях.
2.2. Никола Тесла
Никола Тесла (1856-1943)  —
австро-венгерский изобретатель в области электротехники и радиотехники,
инженер, физик. Широко известен благодаря своему вкладу в создание устройств,
работающих на переменном токе, многофазных систем и электродвигателя,
позволивших совершить так называемый второй этап промышленной революции.
Современники-биографы считают Теслу «человеком, который изобрёл XX век» и
«святым заступником» современного электричества. Современное применение идей
Николы Тесла: 1)переменный ток является основным способом передачи
электроэнергии на большие расстояния;2) электрогенераторы являются основными
элементами в генерации электроэнергии на ГЭС, АЭС, ТЭС и т.д.;
3) электродвигатели используются во всех современных электропоездах,
электромобилях, трамваях, троллейбусах; 4) радиоуправляемая робототехника получила
широкое распространение не только в детских игрушках и беспроводных
телевизионных и компьютерных устройствах (пульты управления), но и в военной сфере,
в гражданской сфере, в вопросах военной, гражданской и внутренней, а также и
внешней безопасности стран; 5) беспроводные заряжающие
устройства начинают использоваться для зарядки мобильных телефонов или
ноутбуков.
2.3. Война токов
Между Эдисоном и Теслой возникла «война».
На заре человеческих открытий в области электричества и первых попыток его
бытового применения разгорелся жаркий спор о том, какой ток лучше
использовать для удовлетворения человеческих потребностей: постоянный или
переменный? Война токов — противостояние Томаса Эдисона и Николы Теслы в борьбе
за использование постоянного и переменного тока соответственно. «Война»
продолжалась свыше ста лет и закончилась в конце ноября 2007 года с
окончательным переходом Нью-Йорка с постоянного тока на переменный.
2.4. Лодыгин
Александр Николаевич
 Лодыгин
Александр Николаевич (1847 - 1923) — русский электротехник, один из изобретателей лампы
накаливания (1874 год по новому стилю), предприниматель. Заслуги Лодыгина в создании ламп
накаливания особенно велики. Лодыгин первым предложил применять в
лампах вольфрамовые нити (в современных электрических лампочках
нити накала именно из вольфрама) и закручивать нить накаливания в форме спирали.
Также Лодыгин первым стал откачивать из ламп воздух, чем увеличил их срок
службы во много раз. Другим изобретением Лодыгина, направленным на
увеличение срока службы ламп, было наполнение их инертным газом.
2.5. Яблочков  Павел
Николаевич
Среди наших соотечественников большой
вклад в развитие электротехники внёс Павел Николаевич Яблочков (1847 -
1894)  — выдающийся русский электротехник, военный инженер,
изобретатель и предприниматель. Он  известен разработкой дуговой лампы
(вошедшей в историю под названием «свеча Яблочкова») и другими
изобретениями в области электротехники. Открытия и изобретения позволили Яблочкову первому в мире
создать систему «дробления» электрического света, то есть питания большого
числа свечей от одного генератора тока, основанную на применении переменного
тока, трансформаторов и конденсаторов.
Для
проведения проводов и кабелей необходимы были люди, которые бы разбирались в
электричестве. Так появилась профессия мастера - электрика. Однако с появлением
все более разнообразных  электрических приборов и оборудования,
усложнением электротехники, профессия электрика разветвляется на множество
узких специальностей: электрик - электромонтажник, электрик - электромеханик по
ремонту оборудования (в зависимости от специализации), электрик - электромонтер,
техник - электрик, электрик - электрослесарь и др. На сегодняшний день
существует несколько десятков видов специальностей электрика. В современном
мире это одна из самых востребованных специальностей.
3.
Электромонтёр в современном обществе
Современное общество
не представляет себя без электричества. Отсутствие электроснабжения может
парализовать целый город, или даже страну, создав тем самым массу неудобств,
трудностей и приведя к многомиллионным потерям денежных средств. Именно поэтому,
сегодня просто невозможно обойтись без профессии электрик.
Плюсы профессии
электромонтёра:
1.      Хорошая
заработная плата. Но оплата труда напрямую зависит от разрядности. Чем выше
разряд, тем больше зарплата.
2.      Возможность
карьерного роста.
3.      Профессия
электрика позволяет иметь дополнительный заработок, работая не только по своему
основному месту.
4.      Эта
профессия очень важна для современного мира. Без данного специалиста не
обходится практически не одно современное предприятия и не важно, в какой
области оно работает производственной или перерабатывающей.
В свою очередь эта
профессия, не смотря на свою актуальность, имеет достаточно много отрицательных
моментов:
1.
Высокие риски при работе.
2.
Экстремальные условия работы.
3.
Тяжёлый график работы.
4.
Высокая конкуренция на рынке.
Тем
не менее, много молодых людей, несмотря на трудности и опасности работы, и на
первых порах довольно низкой оплаты труда,  отдают предпочтение данной сфере
деятельности. (Видео)
4. Требования к профессиональной подготовке
К профессии
электромонтёра  предъявляются и ряд требований при устройстве на работу:
1)
В первую очередь необходимо обладать рядом личностных качеств: логическим
мышлением, аккуратностью, внимательностью, отсутствием поспешности, конечно же,
пунктуальностью и ответственностью.
2)
Наличие соответствующего образования. Обычно предпочтение отдается кандидатам с
высшим профильным образованием. Многие компании принимают на работу молодых
специалистов, у которых совершенно отсутствует опыт работы, предлагая ему
бесплатное обучение по повышению квалификации и присвоению более высокого
разряда. Но он должен определенное количество лет согласно контракту,
отработать на данном месте.
3)
Как правило, при выборе кандидата на работу предпочтение отдается мужчинам, и
эта профессия по праву считается мужской.
4)
Для молодых специалистов предусмотрен более низкий оклад. Повышение заработной
платы на прямую зависит от повышения квалификации и получения более высокого
разряда.
Выпускник
техникума (колледжа), освоивший профессию «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования» должен знать:
правила
эксплуатации, ремонта и накладки обслуживаемого оборудования, правила техники
безопасности;
Электромонтёр
должен уметь:
·
читать и составлять схемы
·
устранять неисправности эксплуатируемого оборудования
·
прокладывать кабель силового питания, электропроводки по
правилам геометрии
·
подключать  электрооборудование;
·
делать математический расчет необходимого размера кабелей
для силового питания оборудования;
·
составлять план размещения силового питания и электропроводки на
базе знаний геометрии;
·
выявлять и устранять дефекты во время эксплуатации оборудования и
при проверке его в процессе ремонта;
·
прокладывать кабели и провода в каналах, коробках и лотках с
применением знаний геометрии;
·
устанавливать изоляторы, размечать (геометрия) места
установки и устанавливать приборы защиты и управления;
·
прозваниванивать смонтированные схемы и измерять сопротивление
изоляции;
·
подготавливать приборы  и аппараты к включению;
·
осуществлять поиск и ремонт неисправностей при замыкании
проводки.
5. Математика в профессии электромонтёра
Специальность
электрика – техническая, она напрямую связана и с математикой, и с физикой. Измерение
сопротивления изоляций кабелей, обмоток электродвигателей, аппаратов, вторичных
цепей и электропроводок, электрооборудования напряжением до 1000В - это те
задачи, которые приходиться решать электромонтёру, а чтобы справиться с этими
задачами, электрику кроме специальных знаний пригодятся базовые знания по
математике, физике, черчению и механике.
В строительных, монтажных и
ремонтно-строительных организациях электромонтёр выполняет слесарные работы при
монтаже электроконструкций, а также делает разметку электроконструкций с
помощью геометрии и черчения по образцам и чертежам, устанавливает электрооборудование
составляет план размещения силового питания и электропроводки, делает
математический расчет необходимого количества материала, идущего на монтаж
электрооборудования,  размера кабелей для силового питания оборудования,
производит расчёт длин и площадей.  Имея совокупность профессиональных знаний и
умение использовать методы изученных наук можно стать хорошим специалистом.
6. Производственные задачи
Рассмотрю
различные производственные задачи, приводящие к необходимости применения математического
аппарата.
1.
Выяснить,
сколько используется электроэнергии за сутки, если будет включена обычная лампа
накаливания мощностью 100 Вт?  Энергосберегающая лампа мощностью 20 Вт?
Сравнить полученные данные.
Решение: Следует
определить мощность лампочки в киловатт. Поскольку Вт (ватт) — это единица,
которая является тысячной частью киловатта, нужно просто разделить это значение
мощности лампочки на 1000.
100:1000=0,1кВт По условию требуется
определить, сколько энергии израсходует осветительный прибор за сутки. В сутках
24 часа, поэтому 0,1 киловатт умножаем на 24 часа, и в результате получается
число — 2,4. Это означает, что энергопотребление лампочки за сутки составляет
2,4 кВт·ч.. Если вместо этой лампы в таком же режиме использовать энергосберегающую,
мощность которой составляет 20 Вт, то суточный расход энергии на освещение
сократится в 5 раз. Энергопотребление такой лампы за месяц составит 2,4: 5=0,48
кВт·ч. Вывод: использование энергосберегающих приборов экономически выгодно.
*Для решения этой задачи мне потребовалось
знание соотношения между киловаттом и ваттом, умения делить и умножать.
2.
Имеется
чайник, мощностью 2100 Вт. Нужно узнать, сколько платить за электроэнергию в
месяц, используя чайник, если кипятить его по пять раз в день, а время на
закипание 5 минут.
Решение:
2100 Вт чайник  потребляет в час. То есть, 2,1 кВт - это тоже самое, что 2,1
кВт/ч. На кипячение, как известно - тратится 5 минут. Поэтому 2100 Вт поделим
на 60, чтобы узнать, сколько тратится ватт в минуту.
2100
/ 60 = 35 ватт в минуту.
Чтобы
узнать, сколько тратится энергии за 5 минут, мы 35 должны умножить на 5.
35
* 5 = 175 ватт за 5 минут.
Кипятить
мы будем по 5 раз в день, поэтому умножим еще на 5.
175
* 5 = 875 ватт за 5 кипячений.
Как
известно, платить нужно 1 раз в месяц. Поэтому 875 ватт мы умножим на 30 дней.
875
* 30 = 26250 ватт = 26,25 киловатт в месяц.
Округлим:
26 киловатт в месяц.
Итак,
цена за 1 киловатт - 3 рубля 95 копеек. Поэтому, 26 умножим на 3,95, а лучше
округлить и умножить на 4 рубля: 26 *4 = 104 рубля
Ответ:
104 рубля
*Для решения этой задачи мне
потребовались: знание соотношения между киловаттом и ваттом, умения делить и
умножать.
3.
Можно
ли включить в сеть напряжением 220 В потенцио́метр, на котором написано: 30 Ом, 5 А?
Решение:
U=I*R
U=5*30=150 В
 220 В > 150 В => данный прибор
нельзя включить в сеть с напряжением 220 В т.к. прибор сгорит.
Ответ: нельзя.
*Для решения данной задачи мне
понадобились знание закона Ома (сила тока на участке цепи прямо пропорционально
напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению , умение выразить из него напряжение
(напряжение  равно произведению силы тока на сопротивление), умение умножать и
сравнивать величины.
4.
Найдите
силу тока в железном проводнике длиной 10 м и сечением 2мм2, на
который подано напряжение 12 мВ (милливольт). (Удельное сопротивление железа —
0,098 Ом · мм2/м.)
Решение:
1 мВ = 10-3В, 12 мВ = 12*0,001=
0,012 В

  где ρ — удельное сопротивление проводника
(табличная величина, равная 0,098 Ом · мм2/м), l —
длина проводника, S — площадь поперечного сечения проводника.

Или:
I = =
I = А =  24мА
Ответ: 0,024 A= 24мА
*Для решения данной задачи мне
понадобились знания закона Ома, знание формулы сопротивления проводника, знание
соотношений между величинами, умение выражать одни величины через другие,
умение работать с обыкновенными и десятичными дробями, умение округлять числа.
5.
Необходимо
выполнить  монтаж электролинии. Нагрузка линии будет составлять 2200 Вт, а
напряжение равно 220 В.  Специалист должен установить электрозащиту линии
(воздушный автомат), который должен отключиться при перегрузке или коротком
замыкании. Определить силу тока в данной сети.
Решение: Определив силу тока, можно смело
устанавливать автомат. Если таких расчётов не производить, то автомат бы
срабатывал раньше времени, т.е. его бы выбивало и линия бы не работала. При
завышении тока автомата линия  не отключилась бы в установленное время и это
привело бы к выходу из строя аппаратуры, или, что ещё хуже к возникновению
пожара.
I =
I == 10 A
Ответ: 10 А
*Для решения данной задачи мне
понадобились знания формулы для нахождения силы тока и умение делить числа.
6.
В
электросеть включен предохранитель, рассчитанный на силу тока 16А. Определите,
какое минимальное сопротивление должно быть у электроприбора, подключаемого к
розетке в 220 V, чтобы сеть продолжала работать. (Ответ выразите в Омах).
Решение: сила тока на участке цепи прямо
пропорционально напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению
R =
R==13,75 Oм
Ответ: 13,75 Oм
*Для решения данной задачи мне
понадобились знание закона Ома, умение выражать из формулы искомую величину,
вычислительные умения.
7.
В
розетку электросети подключены приборы, общее сопротивление которых составляет
R = 50 Ом. Параллельно с ними в розетку предполагается подключить
электрообогреватель. Определите (в Ом) наименьшее возможное сопротивление Rу
этого электрообогревателя, если известно, что при параллельном соединение двух
проводников с сопротивлениями Rx и Ry их общее сопротивление задается формулой
R=(Rx*Ry)/(Rx+Ry), а для нормального функционирование электросети общее
сопротивление в ней должно быть не меньше 25 Ом.
Решение:

50
50

Ответ:

*Для решения данной задачи мне
понадобились умения решать линейные неравенства, дробно - рациональные
уравнения, знание свойств пропорции, вычислительные умения.
8.
Рассчитать
силу тока в цепи розеточной группы кухни, если там будут включаться следующие
электроприборы: электрический чайник (2100 Вт),  кухонный комбайн (700 Вт),
микроволновая печь (2000 Вт), холодильник (600Вт), морозильник (600 Вт),
электрическая духовка (5000 Вт), прочее (500 Вт). Выяснить, с какой силой тока
нужен автоматический выключатель для данной цепи.
Решение: суммарная номинальная мощность
этих приборов в группе составляет: 2100 + 700 + 2000 + 600 + 600 + 5000 + 500 =
11500 Вт = 11,5 кВт.
С учётом
коэффициента спроса, равного 0,7 (см. таблицу) номинальная мощность будет
равна: 11,5*0,7 = 8,05 кВт.
При однофазной нагрузке номинальный ток
(максимальный ток, который будет протекать по фазному проводу) можно рассчитать
по формуле:
, где – максимальная потребляемая мощность в
кВт.
8,05 = 36,225 А. Значит, для данной цепи
нужен автоматический выключатель на 40 А.
Ответ: 8,05 кВт; 40А.
*Для решения данной задачи мне
понадобились
знание соотношения между киловаттом и ваттом, умение выполнять действия с
десятичными дробями, умения округлять и сравнивать числа.
Таким образом, можно сделать вывод, что
для профессии «Электромонтёр» из области математики профессионально значимыми
являются:
·
знания
и навыки расчетного характера;
·
умение
выполнять действия с числами разного знака;
·
 умение
оперировать обыкновенными и десятичными дробями (в том числе приближенными);
·
 умение
округлять числа;
·
 знание
пропорций, соотношений величин, степени числа;
·
 знание
прямой и обратной пропорциональных зависимостей;
·
 умение
решать уравнения;
·
 умение
производить расчет длин и площадей;
·
 умение
производить расчеты количества материала, идущего на монтаж электрооборудования;
·
владение
навыками работы на калькуляторе
7. Выводы
Математическая подготовка электромонтёров
имеет решающее значение для формирования  у них следующих качеств:
1)
умение
работать самостоятельно;
2)
 умение
сравнивать и оценивать качество выполняемой работы в соответствии с
требованиями;
3)
умело
координировать свои движения и самостоятельно принимать правильное решение;
4)
быстро
реагировать на изменение ситуации;
5)
соблюдение
технологической последовательности выполняемых работ, точности, четкости и
аккуратности.
6)
развитие
логического мышления, пространственного воображения,  что способствует лучшему
пониманию профессии.
Все это способствует росту моей
компетентности как будущего электромонтёра, что, надеюсь, поможет  при
подготовке дипломной работы на 3 курсе, а в дальнейшем при устройстве на
работу. Работая
над проектом,  я окончательно убедился в том, что математика нужна не только в
моей профессии электромонтёра, но и всем людям на земле. Все задачи, которые я
ставил, решены. Моя гипотеза о том, что знания математики необходимы
электромонтёрам, подтвердилась.
Математика позволяет человеку думать.
Человеку, выбравшему рабочую профессию, как нельзя, кстати, подходит поговорка:
«Золотым рукам нужна умная голова» За всё время моего
обучения я ни разу не пожалел о своём выборе и с каждым днём утверждаюсь в
мысли о его правильности. Для меня профессия электрика становится всё
интереснее и интереснее. Я надеюсь, что стану хорошим электромонтёром и без
проблем смогу найти интересную и оплачиваемую работу, а главное, я знаю, что
могу принести большую пользу людям.
8. Источники информации
1.
https://delai-vibor.com/plyusy-i-minusy-professii-elektrik.html
2.
https://zen.yandex.ru/media/energofiksik/professiia-elektrik-vostrebovana-li-seichas-i-kak-ee-poluchit-5bbf641b35103600a91668c5
3.
https://fishki.net/2297372-samaja-opasnaja-professija-v-mire-ili-esli-by-u-jelektromontazhnikov-byl-instagram.html
4.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B5,_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%8C
5.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BD,_%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%81_%D0%90%D0%BB%D0%B2%D0%B0
6.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0,_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0
7.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%B2,_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%BB_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
8.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%B3%D0%B8%D0%BD,_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
9.
http://vladzan.ru/cms_data/distribcontent/public/reg/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B/%D0%B0/%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%801.htm
10.
http://profstroy.net/inzhenernye-sistemy/elektrika/112-raschet-domashnej-seti
11.
https://clubhavana.ru/raznoe/istoriya-professii-elektromonter-professiya-elektrik-pro-professii-ru.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Математика в професии Электромонтёр.docx

alt: КИРОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

alt: Оглавление 1.

alt: Все это способствует росту моей компетентности как будущего электромонтёра, что, надеюсь, поможет при подготовке дипломной работы на 3 курсе, а в дальнейшем при устройстве на…

intro:
Исследовательский проект по теме: «Математика в профессии «Электромонтёр».
Цель работы: выявить необходимость получения математических знаний для овладения профессией «Электромонтёр». Тема актуальна для студентов техникумов, колледжей, получающих данную профессию, так как к профессии электрика предъявляются такие требования как:  знание математической символики для выражения количественных и качественных свойств объектов, умение применять математические методы для решения производственных задач. В работе изучена история возникновения профессии, показана важность профессии в современном обществе, достаточно подробно разобраны задачи, приводящие к необходимости применения математического аппарата.

title: Проект по теме Математика в професии "Электромонтёр"