extracted_text:
Календарно- тематическое планирование по
литературному чтению 4
класс

№

Кол-во часов

Тема

Планируемые результаты

Д/з

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Вводный (1ч)

1

1

Знакомство
  с учебником
  по литературному чтению.

формирование
  чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
  гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
  российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели
  урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации,
 пользоваться разными видами чтения:
  изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
  с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для
  решения различных коммуникативных задач;

понимание литературы как явления
  национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
  ценностей и традиций;
 осознание
  значимости чтения для личного развития;

Принести
  наиболее понрав книгу из прочитанного летом.

Летописи, былины, жития (11 ч)

2

1

 «И повесил Олег щит свой на вратах
  Царьграда»

формирование
  чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
  гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
  российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения:
  изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной
  форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для
  решения различных коммуникативных задач;

Понимать, что события
  летописи – основные события Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с
  текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге

Стр
  6-8 ответить  на вопросы

3

1

«И
  вспомнил Олег коня своего»
·

Понимать, что события
  летописи – основные события Древней Руси.
Сравнивать
  поэтический и прозаический текст былины. Сравнивать былины и волшебные сказки

Стр 10-11
  выразительное чтение

4 -5

2

 «Ильины три поездочки»

Понимать ценность и
  значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с
  помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим
  лицам произведения

Стр 12-16
  выразительное чтение;
 Стр 17-20.

6

1

«Три поездки Ильи Муромца» Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой

Выделять языковые средств выразительности. Участвовать в диалоге при
  обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
  содержанию прочитанного, отвечать на них.
Определять своё и авторское
  отношения к событиям и персонажам.

Перечитать
  былину и разделить ее на смысловые части.

7

1

Герой былины – защитник Русского государства.
 Картина  В. Васнецова «Богатыри»

Размышлять
  над
  содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному.
Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Стр
  22-28

8-9

2

Житие Сергия Радонежского.
В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

Понимать ценность и
  значимость литературы для сохранения русской культуры.
Анализировать
  язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст,
  делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Стр
  29-31 ответить  на вопросы;

Пересказать
  текст.

10

1

Житие Сергия Радонежского.
Рассказ
  о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукции картин

Рассказывать
  об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников
  информации.

Нарисовать
  рисунок

11

1

Проект  «Календарь исторических событий»

Создавать календарь
  исторических событий. Различать жанры произведений.

Собирать
  материал для выполнения проекта

12

1

Проверочная
  работа № 1 по разделу «Летописи, былины, жития»

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя
  обобщающие вопросы учебника

Стр
  34 № 9

Чудесный мир  классики (22 ч)

13

1

П.П. Ершов «Конек-Горбунок».

формирование средствами литературных
  произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,
  народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического
  вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания
  и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
  понимания и сопереживания чувствам других людей

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
  корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии
  оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической
  формами речи,
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
  Выразительно
читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Найти
  материал о жизни и творчестве П.П. Ершова

14 -16

3

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика
  героев

Рассказывать о
  жизни и творчестве П. Ершова.  Знать название и основное содержание изученного произведения.
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений
  целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Оценивать события, героев
  произведения, отвечать на вопросы по тексту. Характеризовать поступки героев.

Стр
  39-51 до слов « Братья то есть испугались».;

Стр
  51-59 дочитать;

Стр
  60-61 зад 9 или 13

17

1

А.С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому.

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина.
  Читать стихотворные произведения наизусть
  (по выбору), определять
средства
  выразительности.
Сравнивать
  произведения словесного и изобразительного искусства

Стр
  66 выучить наизусть стр 67 выразительное чтение

18

1

А.С. Пушкин «Туча». Авторское отношение к изображаемому.

 Стр
  67 выразительное чтение

19

1

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»
Авторское отношение к изображаемому.

Стр
  68выучить наизусть

20-21

2

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи
  богатырях». Мотивы народной сказки в литературной

Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки,
  выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение героев

Стр
  70-80 выразительное чтение;
Стр
  81-90 выразительное чтение

22-23

2

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи
  богатырях». Деление сказки на части. Составление плана.

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать
осознанно вслух тексты художественных
произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Объяснять понятие
  «литературная сказка»

Стр
  91 № 5;
 Подробно
  пересказать одну из частей сказки.

24

1

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение

Рассказывать
  о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Называть изученные произведения
М.Ю. Лермонтова.
Различать
  жанры произведений.
Понимать
  прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

 Стр
  96 выразительное чтение

25

1

М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать
  события, героев произведения;
делить текст на составные части, составлять его простой план.

 Стр
  97-103 подготовить пересказ

26

1

М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев.

Характеризовать поведение
  героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам.
  Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами.

 Стр
  104-110 подготовить пересказ

27-28

2

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». События рассказа

Рассказывать о жизни и
  творчестве Л.Н. Толстого.  Создавать небольшой устный текст на заданную тему,
  читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами,
  соблюдая орфоэпические нормы русского языка

Стр
  114;

Стр
  115-118.

29

1

Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал»

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая
  орфоэпические нормы русского литературного
  языка.
Делить текст на составные части, составлять его простой план.
Называть особенности басни

Стр
  119

30

1

А.П. Чехов «Мальчики».  Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа.

Рассказывать о жизни и
  творчестве А.П. Чехова.  Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры художественной литературы,
  анализировать характеры героев

 Стр
  123-133 выразительное чтение

31-32

1

А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.

Читать выразительно и
  осознанно текст художественного произведения и выделять главное в
  прочитанном.
Высказывать
  оценочные суждения о прочитанном произведении

Стр
  133-134 отв на вопросы

33

1

Обобщающий урок по разделу  «Чудесный мир
  классики».

Называть
  литературные произведения и их
  авторов. Пересказывать основное
  содержание изученных литературных
  произведений. Читать осознанно,
  выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского
  литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Домашнего
  задания нет

34

1

Проверочная
  работа № 2  по разделу «Чудесный мир классики».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего
  задания нет

Поэтическая тетрадь (12 ч)

35

1

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…».

формирование уважительного отношения к
  иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо
  относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации
  к школе, к школьному коллективу;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии
  оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации:
  фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения:
  изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать
  иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
  деятельности;
 задавать вопросы.

Прогнозировать
  содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
  Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль
  произведения.

Стр
  138-139 любое выучить наизусть

36

1

Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»

Участвовать в анализе
  содержания, определять тему и главную мысль произведения..
Читать стихотворные
   произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Стр
  138-139 любое выучить наизусть

37

1

А.А. Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении

Характеризовать картины природы
  в лирическом стихотворении.
Определять ритм, интонации
  (тон, паузы, темп) стихотворения. Называть произведения русских поэтов.
Выразительно
  читать
  стихотворение, использовать интонацию

Стр
  141 выучить наизусть

38

1

А.А. Фет «Бабочка». Ритм и интонация стихотворения

Стр
  142  выразительное чтение

39

1

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух
  чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?»

Передавать
  настроение
  и чувства в стихотворении.
Называть лирические произведения о весне.  Развивать умения
  воссоздавать художественные образы

Стр
  144 выучить наизусть; стр 143-144 выразительное чтение

40

1

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

Определять ритм
  стихотворения

Стр
  145 выучить наизусть

41

1

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении

Прослеживать изменения картин
  природы в стихотворении.
Называть произведения
о
  Родине.
Высказывать
  оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в
  обычных предметах

Стр
  146 выразительное чтение

42

1

Н.А. Некрасов «Школьник»

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.  Называть произведения русских
  поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать
  стихотворения наизусть.
Анализировать
  средства художественной выразительности

Стр
  147-148 выразительное чтение

43

1

Н.А. Некрасов
«В зимние сумерки нянины сказки…». Выразительное чтение

Стр
  148-149 выразительное чтение

44

1

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

Описывать картины осени в
  стихотворении.
Определять
  слово как средство художественной выразительности.
Называть произведения
  русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах,
  анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно
  стихотворение.

Домашнего
  задания нет

45

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая
  тетрадь»

Анализировать средства
  художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст,
  использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
  произведения.

Домашнего
  задания нет

46

1

Проверочная
  работа
№
  3 по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего
  задания нет

Литературные сказки (16 ч)

47-48

2

 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Заглавие и главные герои

принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
  смысла учения;
развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
  нормах общения;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в
  разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку
  зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
  иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Участвовать в анализе
  содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать
  выразительно и осознанно текст сказки
Называть особенности
  данного литературного жанра. Называть авторов, которые пишут
  литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять
  мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать
  в анализе содержания, оценивать события и поступки.
Делить текст на части, составлять
  план сказки, подробно пересказывать

Стр
  156-167 прочитать

Стр
  167-168, зад 2,3,4.

49 -50

2

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности литературного жанра. Деление текста на части.
  Составление плана. Подробный пересказ.

Стр
  168 зад 8,9;

Нарисовать
  рисунок.

51-53

3

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности литературного жанра.
Герои литературного произведения. Главная мысль

Называть особенности
  данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в
  содержании художественного произведения
Чувствовать настроение героев
  произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям. Работать с иллюстрациями,
  анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Стр
  169-178;

Стр
  179-зад 8;

Придумать
  и записать о растении или животном.

54 -55

2

П.П. Бажов «Серебряное копытце».
Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Определять мотивы народных
  сказок в авторском тексте.
Рассказывать об авторском
  отношении к героям произведения.
Использовать средства
  художественной выразительности в устных высказываниях. Использовать средства
  художественной выразительности в устных высказываниях.
Читать
  выразительно и осознанно текст сказки.

Стр
  180-191 выразительное чтение;

Перечитать
  произвед и подготовить иллюстрацию к нему.

56

1

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения.  Авторское отношение.

Выразительно читать, отвечать на
вопросы, различать жанры литературных произведений.
  Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и
  собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
  небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Прочитать
  другие сказки П.П. Бажова, стр 192 отв на вопр.

57-
58

2

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном произведении.

Анализировать характер,
  мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лтературные.

Стр
  193-204 пересказ

Стр
  205-214 пересказ

59 -60

2

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление на части.

Стр
  214 зад 5;

61

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Литературные
  сказки»

Создавать небольшой устный
  текст на заданную тему. Называть
  авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать
  в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Домашнего
  задания нет

62

1

Проверочная
  работа № 4 по разделу «Литературные сказки».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего
  задания нет

Делу время – потехе час (9 ч)

63
  - 65

3

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл.

развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
  ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
  умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
  собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно
  с учителем;
успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 пользоваться разными видами чтения:
  изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных
  формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной
  форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в
  совместной деятельности;
 задавать вопросы.

Прогнозировать
  содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Определять
  особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть
  главных героев литературной сказки.
Различать
  сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

 Стр
  4-16 прочитать

 Подготовить
  пересказ сказки.;

Нарисовать
  иллюстрацию.

66
  -67

2

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. Авторское отношение.

Высказывать
  оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).  Определять построение и характер
  текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать
  в диалоге

 Стр
  17-23 пересказ текста от имени Дениса.;

Стр
  17-23 выразительное чтение.

68

1

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

 Стр
  24- 28

69

1

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.  Герои произведения.

Определять построение и
  характер текста, использовать силу голоса для постановки логического
  ударения, участвовать в диалоге. Объяснять авторское и собственное отношение
  к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
  авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Написать
  мини- сочинение о прогульщике.

70

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Делу время –
  потехе час»

Называть
  изученные литературные произведения и их авторов,
  рассказывать основное содержание изученных
  лит.  произведений

Читать
  веселые рассказы о детях.

71

1

Проверочная
  работа № 5  по разделу «Делу время – потехе час».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего
  задания нет

Страна детства (8 ч)

72 -73

2

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев
  литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
  поступки героев;
 наличие мотивации к творческому труду и
  бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование
  установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии
  оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных
  формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами
  речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Объяснять авторское и
  собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
  небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Стр
  38-46 выразительное чтение;

Подготовить
  пересказ от имени героя.

74 -75

2

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Прогнозировать содержание
  текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст
  художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;
  создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.
  Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
  оценивать события, героев произведения

Стр
  47-58;

Найти
  в тексте и выписать эпитеты и олицетворения.

76 -77

2

М.М. Зощенко «Елка»

Высказывать
  оценочные суждения о прочитанном
  произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Стр
  59-64 пересказать от лица мамы или папы.;

Стр
  64 отв на вопр

78

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Страна детства»

Называть
  изученные литературные произведения и их авторов,
  рассказывать основное содержание изученных
  литературных произведений

Домашнего
  задания нет

79

1

Проверочная
  работа по разделу «Страна детства».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.

Домашнего
  задания нет

Поэтическая тетрадь (5 ч)

80

1

В.Я. Брюсов «Опять сон».

формирование чувства гордости за свою
  Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических
  ценностных ориентации многонационального российского общества;
 формирование средствами литературных
  произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,
  народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического
  вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания
  и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели
  урока;
составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии
  оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации:
  фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения:
  изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать
  иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в
  совместной деятельности;
 задавать вопросы.

Называть произведения
  русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать
  средства художественной выразительности

Стр
  68

81

1

В.Я. Брюсов «Опять сон». Развитие чувства в лирическом стихотворении

82

1

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Определять тему и главную
  мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же
  тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Стр
  71 выразительное чтение

83

1

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…».
  «Наши царства».  Тема детства в произведениях.

Определять тему и главную
  мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же
  тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Стр
  72-73

84

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая
  тетрадь»

Проверочная
  работа № 6 по разделу «Поэтическая тетрадь».
·

Называть
  изученные литературные произведения и их авторов,
  рассказывать основное содержание изученных
  литературных произведений
Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего
  задания нет

Природа и мы (12 ч)

85 -86

2

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Подготовка выборочного пересказа.  Отношение человека к
  природе.

Определять тему и главную
  мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить
  вопросы к прочитанному.
Пересказывать текст,

Стр
  76-83 безошибочное чтение рассказа.;
Придумать,
  что случилось с Приемышем дальше.

87 – 88

2

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.

Определять тему и главную
  мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать
  выразительно, осознанно текст художественного произведения

Стр
  85-91;

Подготовить
  пересказ от имени Барбоса.;

89 – 90

2

М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.

Определять тему и главную
  мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить
  вопросы к прочитанному

Стр
  92-95 выразительное чтение;
Написать
  свою историю наблюдений за животными.

91

1

Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе поступка.

Определять тему и главную
  мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить
  вопросы к прочитанному.

Стр
  96-99 пересказ.

92 -94

3

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

Объяснять
  авторское и собственное отношение к персонажам, Участвовать в анализе
  содержания, оценивать события и поступки.  Определять эмоциональный тон
  персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный
  текст на заданную тему

Стр
  100-109;

Подготовить
  пересказ от имени «Скрипа»;
 Стр
  111 зад 2,3.

95

1

Проверочная
  работа  № 7 по разделу «Природа и мы».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего
  задания нет

96

Проект
  «Природа и мы».

Создавать проект.
  Различать жанры произведений.

Стр
  114, подготовить проект

Поэтическая тетрадь (8 ч)

97

1

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени

Участвовать в анализе
  содержания, определять тему и главную мысль произведения

Стр
  115 выучить по желанию.

98

1

С.А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении.

Называть произведения
  русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию,
  читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной
  выразительности (олицетворение)

Стр
  116-117 выразительное чтение

99

1

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета вы произведении.

Называть произведения
  русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста
  (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст
  художественного произведения

Написать
  мини- сочинение о бабьем лете.

100

1

Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображении природы в лирическом стихотворении.

Называть произведения
  русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста
  (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст
  художественного произведения

Стр
  119 выучит  наизусть

101-102

2

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества и авторского отношения.

Называть произведения
  русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности,
  выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при
  обсуждении произв.

Стр
  120-123;

Выучить
  отрывок из стихотворения.

103

1

Обобщающий урок-конкурс «Поэтическая тетрадь».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего
  задания нет

104

1

Проверочная
  работа № 8 по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
  используя обобщающие вопросы учебника

 Домашнего
  задания нет

Родина (8ч)

105-106

2

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

развитие этических чувств, доброжелательности
  и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
  чувствам других людей;
 формирование уважительного отношения к
  иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо
  относиться к людям иной национальной принадлежности;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных
  формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
  иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию
  из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
  иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Прогнозировать
  содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов

Стр
  128-132 выразительное чтение.;
Составить
  план стихотворения.

107

1

С.Д. Дрожжин «Родине».

Выразительно
  читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Стр
  133-134 выучить наизусть

108

1

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

Называть произведения
  русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая
  отрывками из текста

Стр
  138выучить по желанию

109-110

2

Проект    «Они защищали Родину»

Рассказывать
  о своей Родине, используя прочитанные произведения

Подготовить
  проект

111

1

Обобщающий урок по разделу «Родина».

Называть авторов, которые
  пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Домашнего
  задания нет

112

1

 Проверочная
  работа  № 9 по разделу «Родина».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Домашнего
  задания нет

Страна Фантазия (7 ч)

113-115

3

 Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».
  Особенности жанра.

наличие мотивации к творческому труду и
  бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование
  установки на безопасный, здоровый образ жизни.
формирование чувства гордости за свою
  Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических
  ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели
  урока;
составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения:
  изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной
  форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для
  решения различных коммуникативных задач;

Объяснять авторское и
  собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
  небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять
  особенности фантастического жанра.

Стр
  144-149 читать по ролям;
Стр
  149 зад 1,3.;

Стр
  149 зад 4.

116-117

2

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.

Называть произведения
  русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к
  персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
  высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности
  фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку.
Осознанно
  и выразительно читать текст художественного произведения.

Стр
  150-156;

Стр
  156-157 ответить на вопросы.

118

1

Обобщающий
  урок по разделу  « Страна Фантазия

Называть
  изученные литературные произведения и их авторов,
  рассказывать основное содержание изученных
  литературных произведений

Домашнего
  задания нет

119

1

 Проверочная
  работа № 10 по разделу «Страна Фантазия».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достиженияъ

Домашнего
  задания нет

Зарубежная литература (17 ч)

120-
122

3

 Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое
  развитие сюжета в зарубежной литературе

развитие этических чувств,
  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей;
 формирование уважительного отношения к
  иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо
  относиться к людям иной национальной принадлежности;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели
  урока;
составлять план решения учебной проблемы
  совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
  целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии
  оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
  соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации:
  фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим,
  просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать
  иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в
  совместной деятельности;
 задавать вопросы.

 Понимать
  содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
  уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Стр
  160-165 пересказ текста,
 нарисовать
  иллюстрации к нему;

Придумать
  рассказ о том, чтобы ты стал великаном.

Стр
  165 166 ответить на вопросы

123-127

5

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская  сказка.

Называть произведения
  Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и
  выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения
Составлять простой план
  текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
  текст
Определять эмоциональный
  характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного
  произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о
  чтении товарища

Стр
  167-173 поделить текст на части , озаглавить их.;
Стр
  174-180, дочитать поделить на части.;
Стр
  181-186 пересказ.;

Стр
  187-193 пересказ.;

Стр
  193 отв на вопросы

128-129

2

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

Определять характер текста;
  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и
  главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Стр
  194-200 пересказ.;

Разделить
  текст на части и озаглавить их.

130-131

2

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Определять характер текста;
  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и
  главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Стр
  201-208 пересказ;

Стр
  208 отв на вопросы.

132-133

2

С. Лагерлеф «В Назарете»

Определять характер текста;
  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и
  главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Стр
  209 -216 пересказ

134

1

Обобщающий урок по разделу  «Зарубежная литература».

Читать
  осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое
  монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события,
  героев произведения

Домашнего
  задания нет

135

1

 Проверочная
  работа № 11 по разделу «Зарубежная литература».

Проверять
  себя и самостоятельно оценивать свои достижения

 Домашнего
  задания нет

136

1

Урок-игра «Литературные тайны»

 Домашнего
  задания нет

file_name: КТП Литературное чтение 4 кл.docx

alt: Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей…

alt: Прогнозировать содержание раздела

alt: Домашнего задания нет

alt: Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать…

alt: Электроника». Особенности жанра

alt: Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

title: Календарно тематическое планирование по литературному чтению 4 класс  УМК "Школа России"


extracted_text:
Литературный  покер

(игра для старшеклассников)

        Цель: Определить объем
знаний старшеклассников по классической и зарубежной литературе; пробудить
интерес к литературе в частности и престижности знаний вообще.

        (Форма определена
правилами игры в покер. Уровень сложности вопросов увеличивается от задания к
заданию и убывает соответственно.
        Команда может быть
сформирована следующим образом: ведущий, называя имя писателя, просит назвать
его фамилию; первый, давший правильный ответ, приглашается на сцену.)

Варианты вопросов:

Этель Лилиан...
Войнич
Джеймс Фенимор...
Купер
Эдгар
Аллан...                  По
Стефан
...                          Цвейг
Проспер...
Мериме
Редьярд...
Киплинг
Гюстав...
      Флобер
Мигель
...                           де Сервантес

Чингиз...
Айтматов
Фазиль...
Искандер
Валентин...
Катаев; Пикуль
 Расул...
Гамзатов
Булат...
Окуджава
Илья...
Ильф; Эренбург
Леонид...
Леонов
Василий...
Шукшин

       Ведущий. Итак,
команды сформированы. Жюри готово. Необходимое оборудование – на сцене. Прошу
четко запомнить: балл (и его величина может совпадать с уровнем сложности
задания) ставится только при полном ответе – автор  и верное название
произведения. Количество  баллов, так же, как  и время на подготовку и порядок
ответов, определяет ведущий и члены жюри.
       Условия понятны?
Начинаем!

        Задание 1. Как называлось произведение, напечатанное Иваном
Федоровым? (“Апостол”)

        Задание 2. Вспомните 2  проиведения, в названиях которых
встречается упоминание о каких-либо днях недели. (“Воскресенье” Толстого, “Клуб
по вторникам” А.Кристи, “Фиалки по средам” А.Моруа, “Рассказы по понедельникам”
А.Доде.)
         Для активизации
сидящих в зале можно вовлечь в игру и зрителей. После ответов команд возможны
дополнения из зала с выдачей жетонов за правильный  ответ.)

        Задание 3.
Назвать фамилии 4 известных авторов, имеющих имя Михаил.
(Лермонтов, Шолохов, Булгаков,
Пришвин, Ломоносов, Зощенко.)

        Задание 4.
Вспомнить пять произведений, названия которых содержат указания на определенный
город.
(“Полтава”, “Домик в Коломне”
Пушкина;
“Тамбовская казначейша”,
“Панорама Москвы” Лермонтова;
“Путешествие из Петербурга в
Москву” Радищева;
“Миргород”, “Петербургские
повести” Гоголя.)

       Задание 5.
Назовите 6 произведений, в названиях которых встречаются всевозможные титулы
(например, “Семь подземных королей” А.Волкова.)
 (“Королева Марго”, “Граф
Монте Кристо” А.Дюма;
 “Маленький принц”
А.Сент-Экзюпери;
“Принц и нищий” М.Твена;
“Князь Серебряный” А.Толстого;
 “Княжна Тараканова”
Г.Данилевского.)

        Задание 6.
Вспомните 7 произведений, в названиях которых встречаются какие-либо птицы или
животные.
       Внимание! При
выполнении этого задания не допускается перечисление всех новелл из “Рассказов
о животных” Сетона-Томпсона  можно назвать только 1), всех басен Крылова
(только 1). Кроме того, не зачитываются названия народных сказок.
(“Гадкий утенок”, “Дикие
лебеди” Г.Х.-Андерсена;
“Морской волк” Д.Лондона;
“Крокодил” Ф.Достоевского;
“Собачье сердце” Булгакова;
“Ранние журавли”, “Пегий пес,
бегущий краем моря” Ч.Айтматова;
“Золотой теленок” И.Ильфа и
Е.Петрова;
“Заклинательница змей”
Ф.Соллогуба;
“Остров пингвинов” А.Франса)

        Задание 7.
Назовите 8 произведений, в названиях которых  содержатся какие-либо указания на
родственные отношения.
(“Дядюшкин сон”
Ф.Достоевского;
“Сестры” Мамина-Сибиряка;
“Мать” Горького;
“Два брата” Лермонтова;
“Братья-разбойники” Пушкина;
“История одной матери”
Г.-Х.Андерсена;
“Отец Сергий” Толстого;
“Иван Федорович Шпонька и его
тетушка” Н.Гоголя;
“Наталья, боярская дочь”
Н.Карамзина;
“Детские годы Багрова-внука”
Аксакова;
“Сын полка” Катаева;
“Братья Карамазовы”
Достоевского;
“Три сестры”, “Дядя Ваня”
Чехова;
“Дед Мазай и зайцы” Н.Некрасова.)

        Задание 8.
Назовите 9 произведений, имеющих в своем названии какой-либо определенный цвет.
(“Белый клык”, “Белое
безмолвие” Д.Лондона; “Красное и черное” Стендаля;
“Желтый туман” А.Волкова;
“Белый пудель” А.Куприна; “Белые ночи”  Достоевского; “Мороз, Красный нос”
Н.Некрасова; “Черный человек” Есенина;
“Голубые города” А.Толстого;
“Белый параход”, “Тополек мой в красной косынке” Ч.Айтматова, “Черный консул”
А.Виноградова; “Алые паруса”, “Зеленая лампа” А.Грин; “Голубая чашка”
А.Гайдара; “Аленький цветочек” С.Аксакова; “Белый вождь” М.Рида; “Белый Бим
Черное Ухо” Г.Троепольского; “Малиновая вода” И.Тургенева; “Калина красная”
В.Шукшина.)

        Задание 9. Назовите 10 произведений, в названиях которых
содержатся числа.
“Девяносто третий год” В.Гюго;
“10 лет спустя”, “20 лет спустя”, “Сорок пять” А.Дюма; “15-летний капитан”
Ж.Верна; “Двенадцатая ночь” В.Шекспира; “Сердца трех” Дж.Лондона; “Петр Первый”
А.Толстого; “Три дня в деревне”
 Л.Толстого; “12
стульев”И.Ильфа и Е.Петрова; “Два капитана” В.Каверина;
“В круге первом”
А.Солженицына; “17 мгновений весны” Ю.Семенова  ; “Трое в лодке, не считая
собаки” Дж. К.Джерома; “Вокруг света за 80 дней” Ж.Верна;  “Десять негритят”
А.Кристи; “12 месяцев” С.Маршака; “Первая любовь”Тургенева; “Двенадцать”
А.Блока;)

        Ведущий. Ну что
ж, наша игра достигла своего апогея.Теперь уровень сложности заданий будет
убывать снова до одного ответа. Я вижу, вы устали – предлагаю немного
отдохнуть.
(Можно предложить фрагмент
мультфильма “Вокруг света за 80 дней” или спеть всем вместе под гитару песню “Алые
паруса”.

Ребята, надо верить в чудеса.
Когда-нибудь весенним утром
ранним
Над океаном алые взметнутся
паруса
И чайка пропоет над океаном.
Не три глаза, ведь же не сон,
И алый парус так же гордо
реет,
В той бухте, где отважный Грэй
Нашел свою Ассоль,
В той бухте, где Ассоль
дождалась Грэя.

С друзьями легче море
переплыть
И есть морскую соль, что нам
досталась,
А без друзей, конечно, было б
очень трудно жить
И серым стал бы даже алый
парус.

       Задание 10.
Назовите 9 проиведений, название которых строится  по формуле “имя + фамилия”
героя.
(“Анна Каренина” Л.Толстого;
“Евгений Онегин” Пушкина; “Борис Годунов” Пушкина; “Анна Снегина” Есенина;
“Тарас Бульба” Гоголя; “Неточка Незванова” Достоевского; “Макар Чудра”
Горького; “Фома Гордеев” Горького; “Джен Эйр” Ш.Бронте; “Питер Пен” Д.Барри; )

      Задание 11.
Назовите 7 произведений, имеющих в названии драгоценные камни.
(“Золотой жук” По; “Гранатовый
браслет” А.Куприна; “Алмазный мой венец” В.Катаева; “Малахитовая шкатулка”
П.Бажова; “Изумруд” А.Куприна; “Волшебник изумрудного города” А.Волкова; “Князь
Серебряный” А.Толстого; ”Золотой ключик” А.Толстого; “Серебряное копытце”
П.Бажова; “Золотая цепь” А.Грина; “Золотой теленок” И.Ильфа, Е.Петрова;
“Хрустальный лак”, “Аметистовое дело”, “Золотой волос” П.Бажова.)

       Задание 12.
Назовите пять произведений, в названии которых встречаются различные виды
насекомых.
(“Осиное гнездо” А.Кристи;
“Овод” Э.Войнич; “Клоп” Маяковского; “Повелитель блох”  Э.Гофмана;
“Муха-цокотуха”, “Тараканище” К.Чуковского; “Стрекоза и муравей” Крылова;
“Золотой жук” Э.По.)

      Задание 13. Вспомните четырех писателей, имеющих двойную
фамилию.
(Мамин-Сибиряк,
Салтыков-Щедрин, Мельников-Печерский, Новиков-Прибой, Сетон-Томпсон)

       Задание 14.
Вспомните трех писателей, имеющих одинаковую фамилию.
(Л.Н.Толстой, А.Н.Толстой,
А.К.Толстой.)

       Задание 15.
Вспомните братьев-писателей (не менее 2 примеров.)
(Братья Гримм, братья Гонкур,
братья Вайнеры, братья Стругацкие; братья Жемчужниковы, братья В. и
С.Крапивины.)

         Задание 16.
Кем написано самое длинное произведение и как оно называется?
(Эмиль Золя. 20 томов
“Ругон-Маккары”)

          Задание 17.
Назовите произведения, содержащие в названии воинские названия.
(“Казаки” Л.Толстого; “Стойкий
оловянный солдатик” Г.-Х. Андерсена; “Капитанская дочка” А.Пушкина; “Корсар”
Лермонтова; “Юнкера”, “Штабс-капитан Рыбников” А.Куприна; “Приключения
капитана Врунгеля” Н.Некрасова; “Белая гвардия” Булгакова; “Два капитана”
В.Каверина; “15-летний капитан” Ж.Верна; ”Военный летчик” А.С-Экзюпери;
“Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил” М.Салтыкова-Щедрина.)

      Если команды в итоге
набрали равное количество баллов, то определить победителя поможет блицтурнир:

а)Родоначальник детективного
жанра. (Эдгар По, новелла “Золотой жук”.)
б)Автор знаменитой “Кармен”.
(Проспер Мериме.)
 в)Назовите настоящую фамилию:
Корнея Чуковского (Николай
Корнейчуков)
Эрих Мария Ремарка ( Крамер)
Жорж Санд (Аврора Дюпен)
г)Назовите проиведения, в
названиях которых содержится указание на какую-либо часть лица.
(“Нос” Гоголя, “Мороз, Красный
нос” Н.Некрасова)

     Ведущий. Вот и
закончилась наша игра.Подведены итоги, выявлены победители. Поощрены и знатоки
литературы, сидящие в зале.Очень хочется надеяться, что вы хорошо знаете не
только названия, но и произведения, о которых шла речь. Аесли вдруг нет...Будем
считать цель игры достигнутой, если вы заинтересовались и захотели прочитать эти
замечательные книги.

file_name: Литературный  покер.docx

alt: Задание 2 . Вспомните 2 проиведения, в названиях которых встречается упоминание о каких-либо днях недели

alt: Дядюшкин сон” Ф.Достоевского; “Сестры”

alt: Ребята, надо верить в чудеса.

alt: Задание 15 . Вспомните братьев-писателей (не менее 2 примеров

title: Литературный покер(игра для старшеклассников.


extracted_text:
Диагностическая
работа
(входная работа 9
класс)
Фамилия____________________________
Имя__________________________
класс____________
школа ______________________________________

Вариант I
1 часть
В каждом задании первой части необходимо
записать верный ответ, в  отведенном для этого месте.  Каждый верный ответ
оценивается в один балл.
1.
Вычислите:

Ответ:_____________________________

2.    Найдите значение
дроби:
 ,
Ответ:_____________________________

3.    Сократите дробь   , найдите значение дроби, если .
Ответ:_____________________________

4.  Решите
уравнение:   , в ответе укажите наибольший из корней.
Ответ:_____________________________

5.  График функции  проходит через точку К с ординатой 9.
Найдите абсциссу точки К.
Ответ:_____________________________

6.  Найдите
произведение корней уравнения:  .
Ответ:_____________________________

7.   Пара чисел   является решением системы .  Найдите .
Ответ:_____________________________

8.  Укажите наибольшее
целое число, удовлетворяющее условию , если .
Ответ:_____________________________

9.
В
таблице представлены данные о количестве населения крупнейших (более 100 тыс.
жителей), городов Челябинской области (на 4 декабря 2017г).

Город

Количество
  жителей

Челябинск

1202371

Магнитогорск

418241

Златоуст

167978

Миасс

151856

Копейск

147573

Определите, во сколько раз численность
населения Челябинска  превышает численность населения Магнитогорска? (Ответ
округлите до сотых).
Ответ: ________________________________
10.
Определите,
какие значения НЕ может принимать переменная  в выражении:  ?
1)
2)
3)
4)
Ответ:
_____________________________________
11.
Упростите
выражение:
1)  ;
2)  ;
3)  ;
4)  ;
Ответ:
_______________________________________
12.
На
тренировке хоккейной команды «Трактор» девять игроков забили в ворота 19, 12,
17, 18, 14, 20, 23, 17, 21 шайбы соответственно. Найдите медиану полученного
ряда чисел.
Ответ:
___________________________________

2 часть
Для записи решений и ответов каждого
задания второй части используйте тетрадные листы в клетку. Запишите номер
выполняемого задания, затем полное обоснованное решение и ответ. Каждое задание
второй части оценивается от нуля до двух баллов.

13.
Упростите
выражение:
14.
Найдите
точки пересечения графиков функций
15.
Из
Златоуста в санаторий «Увильды», расстояние между которыми равно120 км выехал
автобус. Через 1 час вслед за ним выехал автомобиль, скорость которого больше
скорости автобуса на 20км/ч. Автомобиль прибыл в конечный пункт одновременно с
автобусом. Найдите скорость автобуса и
автомобиля.

Желаем успеха!

Диагностическая
работа
(входная работа 9 класс)
Фамилия____________________________
Имя__________________________
 класс____________
школа _______________________________________

Вариант II
1 часть
В каждом задании первой части необходимо
записать верный ответ, в  отведенном для этого месте.  Каждый верный ответ
оценивается в один балл.
1.
Вычислите:

Ответ:
_______________________

2.
Найдите
значение дроби:
 ,
Ответ:
_______________________

3.
Сократите
дробь   , найдите значение дроби, если .
 Ответ:
_______________________

4.
 Решите
уравнение:   , в ответе укажите наибольший из
корней.
Ответ:
_______________________

5.
График
функции  проходит через точку M с ординатой 4.
Найдите абсциссу точки M.
 Ответ:
_______________________

6.
Найдите
сумму корней уравнения:  .
Ответ:
________________________
7.
Пара
чисел   является решением системы .  Найдите .
Ответ:
________________________

8.
Укажите
наименьшее целое число, удовлетворяющее условию , если .
Ответ:
___________________________

9.
В
таблице представлены данные о количестве населения крупнейших (более 100 тыс.
жителей), городов Челябинской области (на 4 декабря 2017г).

Город

Количество
  жителей

Челябинск

1202371

Магнитогорск

418241

Златоуст

167978

Миасс

151856

Копейск

147573

Определите,
во сколько раз численность населения Златоуста меньше  численности населения
Челябинска? (Ответ округлите до
сотых).
Ответ: ____________________________
10.
Определите,
какие значения НЕ может принимать переменная  в выражении:  ?
1)

2)

3)

4)

Ответ:
______________________________
11.
Упростите
выражение:
1)
;
2)
;
3)
;
4)
;
Ответ:
_______________________________
12.
На
тренировке хоккейной команды «Трактор» деdять игроков забили
в ворота 17, 22, 13, 15, 15, 19, 23, 20, 21 шайбы соответственно. Найдите
медиану полученного ряда чисел.
Ответ: ____________________________

2 часть
Для
записи решений и ответов каждого задания второй части используйте тетрадные
листы в клетку. Запишите номер выполняемого задания, затем полное обоснованное
решение и ответ. Каждое задание второй части оценивается от нуля до двух
баллов.
13.
Упростите
выражение:
14.
Найдите
точки пересечения графиков функций
15.
Из
Полетаево в Челябинск, расстояние между которыми равно 30 км выехал
велосипедист. Через 1 час вслед за ним выехал мотоциклист, скорость которого
больше скорости велосипедиста на 40км/ч. Мотоциклист  прибыл в конечный пункт
одновременно с велосипедистом. Найдите скорость велосипедиста и мотоциклиста.

Желаем успеха!

file_name: ДР №1.docx

математика

group: Дисциплины

title: Входная контрольная работа по математике 9 класс.


extracted_text:
Мероприятие
«К
80-летию освобождения Новочеркасска от немецко-фашистских захватчиков» (09.02.2023
г.)
 Цель: расширять
знания об историческом наследии нашей страны; закреплять представления об
истории родного города Новочеркасска, ценностно-смыслового отношения к истории,
культуре Донского края; формировать патриотические чувство.
Ход
мероприятия
(Звучат
военные песни. На экране фильм «Освобождение Новочеркасска»)
(выходят
на сцену ветераны Куимжи Н.А. и Свистунов Ю.П.)
Куимжи Н.А.
Добрый день, здравствуйте
дорогие ребята. Сегодня мы проводим открытый Урок  по теме: «Освобождение
Новочеркасска от фашизма». Этот урок проходит среди учащихся школ № 11, 22,
32.  И вначале проведения Урока Мужества предлагаю  исполнить  Гимн России.
(исполняется
1 куплет Гимна России)
Россия
– священная наша держава
Россия
– любимая наша страна.
Могучая
воля, великая слава –
Твое
достоянье на все времена!
Славься,
Отечество наше свободное,
Братских
народов союз вековой,
Предками
данная мудрость народная!
Славься,
страна! Мы гордимся тобой! – 2 раза

Куимжи Н.А.
13 февраля в нашем городе отмечают 80-ю годовщину освобождения
Новочеркасска от фашистских захватчиков. Было это в далеком 1943 году. В этот
день вспоминают, какой ценой далась эта Победа. Как люди объединились и
побороли общего врага, освободили город от захватчиков.
Ребята, на нашем уроке сегодня присутствуют важные гости. Это,
начальник Управления Образования  Салтыкова Елена  Валентиновна, член
городского совета ветеранов Миллер Олег Игнатьевич, наши уважаемые депутаты,
педагоги школьных и дошкольных учреждений, члены партии «Новые люди»,   а также заведующая библиотекой Башкирова Ирина Георгиевна,
место которой  является плацдармом патриотического воспитания наших детей.
И самое главное, мы сегодня пригласили  на наш открытый урок самых
дорогих, самых уважаемых, самых любимых и значимых героев Великой Отечественной
войны, членов нашей ветеранской организации, самых активных воспитателей по
патриотическому воспитанию, которые прошли много лет от
детских садов и до выпускников школ. И сегодня мы с гордостью называем их
имена:   это
Свистунов Ю.П.
участник
Великой Отечественной войны, военная медсестра, почетный гражданин нашего
города Рогова Г.В., ей посчастливилось в День Победы расписаться на Рейхстаге в
Германии. После войны она  переехала в г. Новочеркасск и долгое время работала
директором школы № 11.

Куимжи
Н.А.
Это,
Черненко Л.В., заправщица  военных автомашин. Участвовала в форсировании
Днепра. Награждена орденов Великой Отечественной войны П степени и семью
медалями. После войны работала библиотекарем до самой пенсии.
Свистунов
Ю.П.
Это,
Рыбальченко Ф.И. на войне был артиллеристом. Принимал участие в боях  за
Берлин, Прагу, Польшу, Румынию, Японию. Имеет много наград за участие в войне.
После войны работал на НЭВЗе сварщиком.
(под
музыку песни   «Не стареют душой ветераны»  дети школ вручают цветы участникам
Великой Отечественной войны ( шк. 11 – Роговой Г.В.), (шк.32 – Черненко Л.В.),
(шк. 22 – Рыбальченко Ф.И.)
(на
экране Новочеркасский Вознесенский Собор)
(
на сцену выходят мальчик и девочка в военной форме)
Дети:
(шк.22)

1.Шагает
по земле война.
Земля
вздохнула тяжко.
На
растерзанье отдана,
Прости,
прости, бедняжка!
2.Прости
за боль, за детский плачь,
За
кровь и дымные рассветы.
Вновь
торжествует твой палач!
Как
горек тихий стон планеты.

(дети уходят
под музыку песни «Эх, дорожка…»)

(на
сцену выходят ветераны в военной форме под музыку «Эх, дорожка, фронтовая»,
становятся с правой стороны сцены)

проигрыш-припев.

1.Эх,
путь-дорожка, фронтовая!

Не страшна нам бомбежка любая.

             Помирать нам рановато,

Есть у нас еще дома дела! – 2 раза

(вперед
выходит солдат в плащ-палатке)
Свистунов
Ю.П.
1.Хотим
немного рассказать
О
памятных событиях.
С
тех пор минуло много лет,
Но
помнят предки и сейчас
О
трудностях побед.
Как
пострадал Новочеркасск
От
злейшего врага.

И мы хотим, чтоб наши дети

Об этом помнили всегда.
Песня
«Чтобы не было больше войны» -  шк. 11
Свистунов
Ю.П.
204
дня и столько же ночей
Немец
царил и город крушил.
Три
тысячи мирных людей загубил.
Он
в плен их угнал, и семьи разбил
И
много юных людей расстрелял.
(песня
«Орленок» - исполняют ветераны)
Орленок,
орленок, взлети выше солнца
И
степи с высот огляди.
На
веке умолкли веселые хлопцы,
В
живых я остался один. – 2 раза

Свистунов
Ю.П.
1.
Враг
разрушил Дом Красной Армии.
 Цеха НЭВЗа,
главный корпус НПИ.
Строительный
техникум, торговые ряды
И
наши  электроподстанции.
И больницы, и
музей, и школы.
И любимые
Новочеркасские просторы.

(
2. песня « Красные маки » -  шк.  22   )
Куимжи
Н.А. (стих.)

1.Была
пора своих ребят
Страна
на битву призывала
Когда
родной Новочеркасск
Был
оккупирован врагами.
И
19 молодых ребят
Вмиг
стали мстителями града
Они
кололи шилом шины
Перерезали
провода.
И
размножали вмиг листовки
Отвагой
Родине служа.
Но
приближался час расплаты
Солдаты
выбили врага.
Но
не дожили те ребята
Остались
юными всегда.
В
гестапо черный день свершился
И
расстреляли всех ребят.
А
память вечная осталась
В
умах, сердцах о прошлых днях.

(
  песня  «На безымянной высоте» - исполняют ветераны)
Дымилась
роща под горою,
И
вместе с ней горел закат…
Их
оставалось только двое
Из
девятнадцати ребят.
Как
много их, друзей хороших,
Лежать
осталось в темноте –
Новочеркасского
поселка,
На
безымянной высоте. – 2 раза.
Свистунов
Ю.П.
43 год, 13 февраля
Атака началась в 3 часа утра.
В этот день морозы сильные стояли.
Но город врагу таки не отдали!
А
мужество и подвиги красноармейцев
Сломили
оборону немцев.
Город
задышал, и был   защищен,
А
в шесть утра  - он был освобожден.

На
экране «Родина – мать» г. Волгоград
(
 песня «На Мамаевом кургане тишина» -  исполняют ветераны)

1.На
Мамаевом кургане тишина,
За
Мамаевым курганом тишина,
 В
том кургане похоронена война,
В
мирный берег тихо плещется волна. – 2 раза

2.Перед
этою священной тишиной
Встала
женщина с поникшей головой,
Что-то
шепчет про себя седая мать,
Все
надеется сыночка увидать. – 2 раза

3.Вот
уж вечер волгоградский настает,
А
старушка не уходит, сына ждет,
В
мирный берег тихо плещется волна,
Разговаривает
с матерью она. – 2 раза

4.На
Мамаевом кургане тишина,
За
Мамаевым курганом тишина,
В
том кургане похоронена война,
В
мирный берег тихо плещется волна. – 2 раза

(стих.
Жди меня и я вернусь…»  шк. 11)

Свистунов Ю.П.

1943
год, 13 февраля
День
освобождения Донской столицы.
И
вот уже 80  славных лет
Новочеркасск
не знает ни горести, ни бед!

Спасибо Советскому народу

За подвиг в военные годы.

Новочеркасск, любимый город мой!

Ты выстоял в огне, ты, мой – герой!

(ветераны
уходят со сцены в зал)

(
3. танец «  Ромашки  » исполняют  девочки 4-а   шк.  22  )
Дети
(шк.22)

1.Мы
– маленькие дети
Не
знали ничего.
О
прошлых днях военных.
Всем
было нелегко.
________________________
2.Показывали
фото
Крутили
нам кино.
Чтоб
было нам понятно
Доступно
и легко.
_____________________
3.Но несмотря на это
Фашистов
выгоняли.
Хотим,
чтоб помнили всегда
Героев
тех времен.
И
наш родной Новочеркасск
Будь
крепок и силен.

Но
наши воспитатели
Рассказывали
нам.
Как
город наш любимый
Не
отдали врагам.
__________________
А
дома нам родители
Альбомы
доставали
А
бабушки и дедушки
О
предках вспоминали.
Как
в годы оккупации
Все
люди голодали.
_____________________
Хотим
сказать «спасибо»
Оставшимся
в живых.
За
наш казачий город,
За
светлую в нем жизнь!

Ведущая. Слово
предоставляется  почетному гражданину нашего города, Роговой Г.В.
(Выступление
Роговой Г.В.)
(песня
« Ах, эти тучи в голубом » и вальс  шк. 22 )

(Стих.или
песня) Арефьева И.
Ведущая.
Дорогие
ребята, прошло всего лишь 80 лет со дня Великой Победы Советского народа. Но
фашизм, притаившись ждал, когда ослабнет наша бдительность и как червь вылез из
под земли, затуманив головы молодому поколению. Но ваши  отцы, братья еще
помнят подвиги своих дедов и смело пошли защищать русский народ от нацизма. И
как они сегодня сражаются за наше мирное будущее, поведает вам  ветеран боевых
действий в Афганистане Миллер Олег Игнатьевич.
(выступление
Миллера)
(песня
«_А река течет_» -  шк._11)
Ведущая.
В
нашем городе жили молодые ребята, с детства мечтали стать военными. Их мечта
сбылась. Оба стали командирами танков. Это братья-близнецы Воробьевы. Они
родились в один день, и  так, случилось -  геройски погибли тоже в один день. За
свой подвиг ребята награждены Орденами Мужества посмертно. Давайте посмотрим,
какими они были при жизни.
(видео
клип о Братьях Воробьевых. Песня  Встанем)
Минута
молчания. (тонометр)
(песня
«Весна 45 года» - Арефьева И.-ветеран)
Ведущая.
Слово
предоставляется председателю совета ветеранов мкр. Октябрьский Куимжи Н.А.
Куимжи
Н.А.
Соприкасаясь с историей родной земли, боевыми,
трудовыми и культурными традициями вы приобщаетесь к трудовому и ратному
подвигу ваших прабабушек и прадедушек, на их примере вы учитесь беззаветному
служению Отечеству, готовности стать на его защиту. Пусть каждый из нас
осязаемо почувствует на себе строгие глаза павших, чистоту их сердец, ощутит
ответственность перед памятью этих людей. И пусть этот вопрос всегда будет
волновать нас: достойны ли мы памяти павших?
(читает
послание потомкам, вручает представителям школ 11, 22, 32)

 Письмо потомкам пишем мы…
Вы,
помнить о войне должны!
Кто
воевал. Кто победил.
Кто
жизнь Отчизне посвятил.
Цените!
Помните! Любите!
Вы
о героях говорите!
Пусть,
даже много лет пройдет –
Но
День Победы не умрет!

Дорогие потомки! Мы, ветераны Великой Отечественной войны,
живущие в 2023 году, в год 80-летия освобождения города Новочеркасска от фашизма,
обращаемся к вам, чтобы передать эстафету светлых помыслов и добрых дел во
благо нашего родного и прекрасного дома —  города Новочеркасска, заложенного
предками в далеком 1805 году.
В каждодневной работе по патриотическому воспитанию мы с особым трепетом
подходим к заботе о старшем поколении, о ветеранах войны и труда, даровавших
нам возможность свободно жить под мирным небом.  Мы  обращаемся своей памятью к
бессмертному подвигу советского народа, одолевшего фашизм, и завещаем
вам так же свято хранить память о тех, кто отстоял свободу и независимость
нашей Родины. Не забывайте, что вы продолжатели судьбоносных побед, которые
ценой колоссальных жертв добыли ваши предки, в том числе  и
воины-новочеркассцы.
Дорогие потомки! Мы как драгоценную эстафету передаем вам свою
веру в лучшее будущее, свои надежды и стремления. Мы убеждены, что вы будете
самоотверженно отстаивать истинные человеческие ценности: любовь к своим родным
и близким; трепетную заботу о прекрасном городе Новочеркасске, в котором вы
непременно будете счастливы; благородный труд во благо России, в которой будут
благополучно жить и работать ваши дети и внуки.
Живите целеустремленно и дружно! Идите по жизни уверенно и прямо.
  Любите родной город, преображая его славным трудом! Приумножайте свои  достижения
  во благо любимого Донского края и великой России!
Мы верим, что передаем эту эстафету времени в надежные руки!

(Ответное
слово от учащихся школ – читает учащаяся школы № 11 )
«Дорогие ветераны. Нам трудно
выразить слова благодарности за то, что сегодня мы можем дышать, говорить,
слышать своих близких людей, улыбаться солнцу, купаться в теплом море. Именно
Вы, рискуя своей собственной жизнью, защищали нашу страну. Именно Вы не
сдавались фашистам, шли в атаку, погибали ради того, чтобы наша страна была
свободной и независимой державой.  Мы не имеем права забывать, какой ценой вам
досталась эта победа. Вы рисковали своей жизнью и здоровьем ради мира во всем
мире. Ваш подвиг останется в наших сердцах навсегда! Ведь история русского
народа бессмертна! Спасибо Вам за мужество и отвагу, за мирное небо над
головой!. Спасибо и низкий Вам поклон!»
 (дети
школ № 11, 22, 32     вручают цветы участвующим в мероприятии ветеранам,
которые сидят на первом ряду)

Дети
выходят на сцену:

1.Пусть будут
реки, города и села,
Пусть лес растет,
возводятся мосты…
Пусть дети всей
планеты ходят в школы,
Пускай цветут во
всех дворах цветы!

2.Нам нужен мир на
голубой планете,
Его хотят и
взрослые и дети.
Им хочется
проснувшись, на рассвете
Не вспоминать, не
думать о войне!

3.

Мир – это главное
слово на свете!
Хочу, чтобы не
было войн никогда.
Чтобы на нашей
прекрасной планете
Все люди мира дружили всегда!.

(все:
песня «День Победы»)

День Победы, как он был от нас далек,
Как в костре потухшем таял уголек.
Были версты, обгорелые в пыли, -
Этот день мы приближали, как могли.

Припев.

Этот
День Победы – Порохом пропах.
Это
праздник,  С сединою на висках.
Это
радость со слезами на глазах.
День
Победы! День Победы! День Победы!

______________________________________________

ПОСЛАНИЕ
ПОТОМКАМ.

Письмо
потомкам пишем мы…
Вы,
помнить о войне должны!
Кто
воевал. Кто победил.
Кто
жизнь Отчизне посвятил.

Цените!
Помните! Любите!
Вы
о героях говорите!
Пусть,
даже много лет пройдет –
Но
День Победы не умрет!

Дорогие потомки! Мы, ветераны Великой Отечественной войны,
живущие в 2023 году, в год 80-летия освобождения города Новочеркасска от
фашизма, обращаемся к вам, чтобы передать эстафету светлых помыслов и добрых
дел во благо нашего родного и прекрасного дома —  города Новочеркасска,
заложенного предками в далеком 1805 году.
В каждодневной работе по патриотическому воспитанию мы с особым
трепетом подходим к заботе о старшем поколении, о ветеранах войны и труда,
даровавших нам возможность свободно жить под мирным небом.  Мы  обращаемся
своей памятью к бессмертному подвигу советского народа, одолевшего фашизм, и
завещаем вам так же свято хранить память о тех, кто отстоял свободу и
независимость нашей Родины. Не забывайте, что вы продолжатели судьбоносных
побед, которые ценой колоссальных жертв добыли ваши предки, в том числе  и
воины-новочеркассцы.
Дорогие потомки! Мы как драгоценную эстафету передаем вам свою
веру в лучшее будущее, свои надежды и стремления. Мы убеждены, что вы будете
самоотверженно отстаивать истинные человеческие ценности: любовь к своим родным
и близким; трепетную заботу о прекрасном городе Новочеркасске, в котором вы
непременно будете счастливы; благородный труд во благо России, в которой будут
благополучно жить и работать ваши дети и внуки.
Живите целеустремленно и дружно! Идите по жизни уверенно и прямо.
  Любите родной город, преображая его славным трудом! Приумножайте свои  достижения
  во благо любимого Донского края и великой России!
Мы верим, что передаем эту
эстафету времени в надежные руки!

Ответное
слово от  потомков ветеранам.

«Дорогие ветераны. Нам трудно выразить слова благодарности за
то, что сегодня мы можем дышать, говорить, слышать своих близких людей,
улыбаться солнцу, купаться в теплом море. Именно Вы, рискуя своей собственной
жизнью, защищали нашу страну. Именно Вы не сдавались фашистам, шли в атаку,
погибали ради того, чтобы наша страна была свободной и независимой державой.
Мы не имеем права забывать, какой ценой вам досталась эта победа. Вы рисковали
своей жизнью и здоровьем ради мира во всем мире. Ваш подвиг останется в наших
сердцах навсегда! Ведь история русского народа бессмертна!
Спасибо Вам за мужество и отвагу, за мирное небо над головой!
Спасибо и низкий Вам поклон!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 13-февраля 2023.docx

alt: Мероприятие «К 80-летию освобождения

alt: Куимжи Н.А. Это, Черненко Л

alt: Песня «Чтобы не было больше войны» - шк

alt: Свистунов Ю.П. 43 год, 13 февраля

alt: Ромашки » исполняют девочки 4-а шк

alt: Братьях Воробьевых. Песня Встанем )

alt: ПОСЛАНИЕ ПОТОМКАМ.

title: "К 80-летию освобождения Новочеркасска от немецко-фашистских захватчиков"


file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_115.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
«Улицы
нашего города: герои и подвиги!» (Щетинкин П.Е.)

Партизанское движение в Сибири выдвинуло ряд
талантливых руководителей и организаторов, с именами которых тесно и неразрывно
связана вся история партизанской борьбы за свержение колчаковщины и восстановление
советской власти в Сибири. Но почти никто из этих руководителей и организаторов
не пользовался в Сибири такой широкой популярностью, как Щетинкин. Объясняется
это не только партизанскими заслугами Щетинкина.
Среди других достопримечательностей города
Новосибирска на этой улице расположен сквер Героев Революции, где в октябре
1927 г. был похоронен руководитель советского партизанского движения в Сибири
во время Гражданской войны, а также был установлен памятник композитору М.И.
Глинке и Аллея связистов имени А. И. Никулина. О какой улице и о каком Герое
идёт речь?
•          Щетинкин П.Е.;
•          Богатков Б.А.;
•          Кошурников А.М.;
•          Ватутин Н.Ф.

file_name: Щетинкин.docx


extracted_text:
Итоговая контрольная
работа по математике за 1 класс

Цель
работы: проверить
умения читать и записывать числа от 0 до 20; выполнять табличное сложение и
вычитание в пределах 20; представлять все числа от 2 до 10 в виде суммы двух
слагаемых; решать текстовые задачи изученных видов в одно  и в два действия.

Вариант 1.
1.
Запиши
числа 3, 15, 7, 11, 12, 18 в порядке возрастания.
________________________________________________

2. Реши задачу.
         В
автобусе ехали 12 пассажиров. На остановке 5 пассажиров вышли. Сколько
пассажиров осталось в автобусе?

3.
Найди
значения выражений.
9 + 8
=                7 + 6 =                13 - 5 =
8 + 5 =
    12 - 9 =               15 - 8 =
9 + 7 =                4
+ 9 =                11 - 6 =

4.
Сравни <,  >, =
12
см ... 9 см                            16 см ... 2 дм
1
дм ... 10 см                            1 дм 3 см ... 19 см

5. Реши задачу.
         Мама
купила 10 кг слив. Из 2 кг она сварила компот, а  3 кг заморозила. Сколько
килограмм слив осталось у мамы?

6. Начерти первый отрезок
длиной 7 см, а второй отрезок  на 2 см короче.

file_name: Итоговая контрольная работа по математике за 1 класс.docx