extracted_text:
Тема: Введение
в JavaScript
План занятия:
1.
Возможности JavaScript
2.
Компиляция и интерпретация
3.
Уникальность JavaScript

Цель
занятия: Изучить
возможности JavaScript и способы выполнения программ:
компиляция и интерпретация.
         JavaScript изначально создавался для того, чтобы
сделать web - странички
«живыми». Программы на этом языке называются скриптами.
В браузере они подключаются напрямую к HTML и, как только загружается страничка
– тут же выполняются.
JavaScript может выполняться не только в
браузере, а где угодно, нужна лишь специальная программа – интерпретатор.
Процесс выполнения скрипта называют
«интерпретацией».
Компиляция и интерпретация
Для выполнения программ, не важно на каком языке,
существуют два способа: «компиляция» и «интерпретация».
·
Компиляция – это когда
исходный код программы, при помощи специального инструмента, другой программы,
которая называется «компилятор», преобразуется в другой язык, как правило – в
машинный код. Этот машинный код затем распространяется и запускается. При этом
исходный код программы остаётся у разработчика.
·
Интерпретация – это когда
исходный код программы получает другой инструмент, который называют
«интерпретатор», и выполняет его «как есть». При этом распространяется именно
сам исходный код (скрипт). Этот подход применяется в браузерах для JavaScript.
Современные интерпретаторы перед выполнением преобразуют
JavaScript в машинный код или близко к нему, оптимизируют, а уже затем
выполняют. И даже во время выполнения стараются оптимизировать. Поэтому
JavaScript работает очень быстро.
Современный JavaScript – это «безопасный» язык
программирования общего назначения. Он не предоставляет низкоуровневых средств
работы с памятью, процессором, так как изначально был ориентирован на браузеры,
в которых это не требуется.
Что же касается остальных возможностей – они зависят от
окружения, в котором запущен JavaScript. В браузере JavaScript умеет делать
всё, что относится к манипуляции со страницей, взаимодействию с посетителем и,
в какой-то мере, с сервером:
·
Создавать новые HTML-теги, удалять
существующие, менять стили элементов, прятать, показывать элементы и т.п.
·
Реагировать на действия посетителя,
обрабатывать клики мыши, перемещения курсора, нажатия на клавиатуру и т.п.
·
Посылать запросы на сервер и
загружать данные без перезагрузки страницы (эта технология называется
"AJAX").
·
Получать и устанавливать cookie,
запрашивать данные, выводить сообщения…
В чём уникальность JavaScript?
Есть как минимум три замечательных
особенности JavaScript:
·
Полная интеграция с HTML/CSS.
·
Поддерживается всеми
распространёнными браузерами и включён по умолчанию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: JavaScript .docx

alt: Тема: Введение в JavaScript

title: Возможности JavaScript для студентов обучающихся по специальности "Бизнес информатика".


extracted_text:
КУЛЬТУРА И ОБЩЕСТВО

Понимание общества и его соотношения с культурой лучше
достигается из системного анализа бытия.
Человеческое общество  – это реальная и конкретная
среда функционирования и развития культуры.
Общество и культура активно взаимодействуют друг с другом.
Общество предъявляет к культуре определенные требования, культура в свою
очередь влияет на жизнь общества и направление его развития.
Долгое время взаимоотношения между обществом и культурой
строились так, что общество выступало доминирующей стороной. Характер культуры
непосредственно зависел от общественного строя, который управлял ею
(императивно, репрессивно либо либерально, но не менее решительно).
Многие исследователи считают, что культура возникла прежде
всего под воздействием общественных потребностей.
Именно общество создает возможности для использования
ценностей культуры, способствует процессам воспроизводства культуры. Вне
общественных форм жизни эти особенности в развитии культуры были бы невозможны.
В XX в. соотношение сил двух сторон социокультурной
сферы радикально изменилось: теперь общественные отношения стали зависеть от
состояния материальной и духовной культуры. Определяющим фактором в судьбе
человечества выступает сегодня не структура общества, а степень развития
культуры: достигнув определенного уровня, она повлекла за собой радикальную
реорганизацию общества, всей системы социального управления, открыла новый путь
к установлению позитивных социальных взаимодействий – диалог.
Его целью становится не только обмен социальной информацией
между представителями различных обществ и культур, но и достижение их единства.
Во взаимодействии общества и культуры существует не только
тесная связь, имеются и различия. Общество и культура различаются по способам
воздействия на человека и адаптации человека к ним.
Общество  – это система отношений и способов
объективного воздействия на человека. Внутренняя жизнь человека не заполняется
социальными требованиями.
Формы социальной регуляции принимаются как определенные
правила, необходимые для существования в обществе. Но для того чтобы
соответствовать социальным требованиям, необходимы культурные предпосылки,
которые зависят от степени развития культурного мира человека.
Во взаимодействии общества и культуры возможна также
следующая ситуация: общество может быть менее динамичным и открытым, чем
культура. Тогда общество может отторгать ценности, предлагаемые культурой.
Возможна и обратная ситуация, когда общественные изменения могут опережать
культурное развитие. Но наиболее оптимально сбалансированное изменение общества
и культуры.

file_name: Культурология 33.docx

title: Материалы культурология


extracted_text:
Контрольная работа по математике 3 класс 4 четверть
I вариант
1.  Решите задачу:
В одном куске 36 м шёлка, а в другом в 4
раза меньше. Из всего шёлка сшили платья, расходуя на каждое 3 м. Сколько
платьев сшили?
2.           Найдите
значение выражений:
120-20:(2х5) =
   (570-170):5
+ 80х8 =
   (657+103-40) :9:2 =
3. Решите задачу:
Найдите периметр и площадь прямоугольника,
если его длина 9 см, а ширина 3 см.
4.  Запишите действия в
столбик:
569 + 375
=             607
- 239 -
243*24
=              378*3
=
5. Вычисли:
5 см 4 мм-2 см 7 мм
6дм7см+3дм 8 см
2ч 30 мин- 45 мин

II вариант
1.  Решите задачу:
С одной грядки сняли 8 кочанов
капусты,  а с другой в 3 раза больше. Всю капусту разложили
поровну в 4 ящика. Сколько кочанов капусты в каждом ящике?
2. Найдите значение выражений:
360 + 40 : (5 х 2) =
720 : 8 + 200 : (304 - 300) =
(804 : 4+149) :7+ 90 =

3.  Решите задачу:
Найдите периметр и площадь прямоугольника,
если его ширина 4 см, а длина 8 см.
4.  Запишите действия в
столбик:
487 +
256=                 904-476
=
234 *
32=                 3612*4
=
5. Вычисли:
6 см 8 мм+2 см 9 мм
7 дм 3 см- 4 дм 6 см
1 ч 20 мин - 40 мин

title: к\работа по математике3 класс


extracted_text:
Тема: «Сила любви, которая живет вне времени» (по роману
Е.Г. Водолазкина «Лавр»)
Тип урока: урок комплексного применения новых знаний (урок
общеметодологической направленности)
Форма
урока:
урок – анализ.
Цели урока:
- познакомить (обзорно) с творчеством Е.Г. Водолазкина;
- показать мастерство Е.Г. Водолазкина в изображении мира
человеческих чувств;
- развивать навыки аналитико-исследовательской
работы по тексту, культуру связной устной речи; навыки выразительного чтения;
мышление;
- пробудить желание учащихся философствовать на
темы любви и религии, учиться отстаивать своё мнение, приводя аргументы из
текста и жизни.
Задачи урока:
Ι. Образовательные:
формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать
умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы;
формировать представление о героях произведения на основе
сопоставления словесного и графического образов; обогащать словарный
запас; осмыслить значение слов «любовь» и «вера», пользуясь описанием этих
чувств в романе Е.Г. Водолазкина «Лавр».
ΙI. Развивающие: развивать
устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя (умение видеть
мир чувств и переживаний) и навыки сравнения героев произведения; формировать у
учащихся собственное отношение к событиям и героям рассказа, способствуя
развитию активной жизненной позиции, умения отстоять собственную точку зрения;
развивать умение обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое
отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку; отношение к
любви, как к некой высшей ценности, которая определяет духовный мир людей.
Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному
мнению, воспитание правильного отношения к чувствам другого человека, душевную
чуткость и внимание; развитие мышления, внимания; развитие самостоятельности и
личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.
Метапредметные результаты:
– регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и
цели урока; иметь способность к целеполаганию;
– познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость
чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание
прочитанного текста сжато, выборочно, умение инсценировать;
– коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать
своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться,
находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи;
слушать и слышать других, применение знаний в жизни.
Методы: эвристический, частично-поисковый, метод самостоятельной
работы с текстом, метод мотивации учебной деятельности.
Приемы: «Ромб ассоциаций», «Кластер», «Литературный диктант»,
«Создай паспорт», «Верно-неверно», «Ромашка Блума»,  «Телеграмма», «Райтинг», работа
в группах.
Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, карточки с
вопросами, рабочие карточки, рабочие тетради.
 «В мире зла, глупостей, неуверенности и
сомнений,
называемых существованием, есть одна вещь,
 для которой еще стоит жить и которая,
 несомненно, сильна, как смерть:
 это — любовь»
Генрих Сенкевич
Сценарный
план урока
1.
Организация
класса.
2.
Мотивация
учебной деятельности
Прием
«Ромб ассоциаций»
Абсолютно каждому человеку даровано…
ЖИЗНЬ И СМЕРТЬ
Ориентироваться в мире
человеку помогают…                                                                    ЧУВСТВА

Найти себя в мире человеку
помогают…                                    МЫСЛИ

Жизненный путь человеку
определяет…                                     ВЕРА
Силы в жизни человеку
дает…                                                     НАДЕЖДА
-Однако нужно
помнить, что никогда не засияет человеческая жизнь, если не поместить в её
центр главное человеческое чувство. О каком чувстве речь? (любовь)
Абсолютно каждому человеку даровано…                                ЖИЗНЬ
И СМЕРТЬ
Ориентироваться в мире
человеку
помогают…
ЧУВСТВА

Найти себя в мире человеку
помогают…                                    МЫСЛИ

Жизненный путь человеку
определяет…                                     ВЕРА
Силы в жизни человеку
дает…                                                     НАДЕЖДА

3.
Постановка учебной задачи, целеполагание
-Как вам кажется, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?
-Сформулируйте цель
сегодняшнего занятия. (Понять, что такое любовь, вдуматься в смысловые оттенки
этого слова, изучить концепцию любви в Романе Е.Г.
Водолазкина «Лавр».)
4.
Актуализация имеющихся знаний.
«Литературный диктант»
·       Назовите дату рождения Е.Г.Водолазкина.
·       На какое отделение Киевского государственного университета
поступил Водолазкин?
·       Где работал Водолазкин после защиты кандидатской диссертации?
·       В каких журналах публиковался Е.Водолазкин?
·
Где Е.Водлазкин занимался
исследовательской деятельностью 1998-2002 гг.?
·       С 2012 г. Е. Г. Водолазкин – главный редактор пушкинодомского
альманаха…
(взаимопроверка
работы)
5.
Проблемное объяснение нового материала.
-Как вы понимаете смысл эпиграфа к уроку? Что
такое любовь?  Что значит любить?
Действительно, очень трудно объяснить, что же
такое любовь. На протяжении многих веков ответ на этот вопрос искали и
продолжают искать философы, композиторы, поэты, писатели и обычные люди. Всегда
не переставали прославлять это великое и вечное чувство человека. Вот как писал
о любви ещё в ХVII веке известный драматург Ж.-Б. Мольер:
В душе
померк бы день, и тьма настала вновь,
Когда
бы на земле изгнали мы любовь.
Лишь
тот блаженство знал, кто страстно сердце нежил,
А кто
не знал любви, тот всё равно,
Что не
жил…
-Какой смысл вы вкладываете в понятие «любовь»?
Прием «Кластер»

ЛЮБОВЬ

Я предлагаю вам применить
свои знания при  раскрытии концепта «любовь» на примере романа Е.Водолазкина
«Лавр».
На протяжении всей книги
мы наблюдаем непростую историю жизни мальчика Арсения, который впоследствии
пережил потерю близких ему людей, отказался от мирской жизни, совершал
паломничества по миру, не раз менял свое имя, становился Устином, Амвросием, и
в конце концов на исходе своей жизни стал Лавром.
«Лавр» - роман о силе
любви, которая живет вне времени. Именно в этом предлагает убедиться читателю
автор через переходящую в житие жизнь своего героя. О любви земной, о любви к
людям, о самоотречении, ради любви. Автор книги обращает внимание читателя на
то, что любовь существует вне пространства и времени. Возможно, свой взгляд на
время Евгений Водолазкин позаимствовал у своего учителя - Дмитрия Сергеевича
Лихачёва. В его книге "Воспоминания" есть такая фраза: "Чтобы
приблизить понимание вневременного мира, как-то приблизиться к его
представлению, я думаю, удобнее всего его представить не как
"вечность", а как бесконечно великую единовременную всеохватывающую
сущность. То есть и прошлое существует, и будущее - в одной, общей для всего
"единовременности". Воедино слились в романе: любовь к жизни, к
женщине, к Богу, к людям…
6.
Первичная
проверка понимания.
-На сколько условных
частей можно разделить роман? (на 4)
-Как бы вы озаглавили
каждую из них? Аргументируйте свой ответ. (Познание, Отречение, Путь и Покой)
- Назовите еще
произведения, объединенные одной темой с «Лавр» (Г.Г.Маркес «Сто лет одиночества»,
«Старый человек с огромными крыльями»… )
-Какие еще темы  подняты
в произведении? (самобичевание, сподвижничество, безвремие, эгоизм,
гуманность…)
7.
Закрепление материала в ходе представления
результатов собственной деятельности.
Приём «Создай паспорт» (в
группах)
Составьте характеристику
главного героя произведения.
(представление творческих
работ)
8.
Работа с самопроверкой по эталону.
Приём «Верно-неверно»
(учитель раздает карточки с утверждениями. Если учащийся согласен
с утверждением, ставит возле него «+», если не согласен – «-» )
·
Автор романа Е.Водолазкин.
·
«Лавр» - это рассказ.
·
Произведение состоит из 4х частей.
·
Главный герой книги убил свою жену.
·
На протяжении всей жизни Лавр искал счастье.
9.
Итоги урока. Оценки. Рефлексия.
Приём «Ромашка Блума»
Примеры вопросов:
·
Когда происходит действие романа? Кто главный герой произведения?
·
Если я правильно понимаю, то истинным ценностям жизни не
подвластно время.
·
Правда ли, что каждая часть книги – это этап, через который
человек познает любовь?
·
Что будет если такое чувство, как любовь перестанет существовать?
·
Как вы относитесь к поступку главного героя?
·
Как бы вы поступили на месте главного героя?
Приём «Телеграмма»
(учитель
раздает детям листочки)
- Кратко напишите самое важное, что уяснили из урока с пожеланиями
соседу по парте и отправьте телеграмму (обменяйтесь).
Результаты работы учащихся на уроке оцениваются с помощью приёма
«Райтинг» (самооценка/оценка учителя)
Домашнее задание
Написать отзыв о прочитанном произведении.
-Урок окончен.

Источники использованной литературы:
1.     Водолазкин Е.Г. Роман
«Лавр»(текст).
2.     Житие преподобного отца нашего Арсения Великого –Житие
преподобного отца нашего Арсения Великого // Свт. Димитрий Ростовский. Жития
святых. Кн. 3. Март, апрель, май. Киево-Печерская лавра, 1764. Лл. 390 об. –398
об.
3.     Калдыбекова,
Ж.А.  Художественное  время  в  романе  Е.  Водолазкина  «Лавр»  [Текст]  /
Ж.А. Калдыбекова // Школа юного литературоведа, Волгоград. —2015. —С. 104.
4.     Климова, М.Н. К изучению житийной традиции в русской литературе
XIX–XX веков [Текст] / М.Н. Климова // Вестник ТГПУ. —2009. —No 4. —С. 156.
5.     Морозова Татьяна. Евгений
Водолазкин. Лавр//Знамя- 2013-№4-с.210-213.
6.     Толковый словарь русского
языка под редакцией С.И. Ожегова.
7.     Токарева Марина. История
человека важнее истории человечества.//Новая газета – 2013 № 109, с.20-21.
8.     Хорошо ли сделан
современный русский роман? // Вопросы литературы.–2015.-No3.
9.     Водолазкин Евгений. Финалисты восьмого сезона Большой книги
ответят на вопросы читателей.- (Электронный ресурс) http://www.bigbook.ru
10. Интервью с Евгением Водолазкиным- автором самого яркого русского
романа последних лет.-(Электронный ресурс) http:// www.bigbook.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по роману Лавр.doc

alt: Тема : «Сила любви, которая живет вне времени» (по роману

alt: Когда бы на земле изгнали мы любовь

alt: Как бы вы озаглавили каждую из них?

title: Конспект урока по роману Е.Водолазкина "Лавр"


file_name: Урок химии Химические свойства амфотерных оксидов.docx

title: материал для уроков по химии


extracted_text:
Планируемые результаты учебного
предмета/курса
Достижение
целей личностного, социального и познавательного
развития
обучающихся является главным результатом освоения основной
образовательной
программы начального общего образования по английскому языку.
 Выпускник
начальной школы приобретёт следующиеличностныехарактеристики:
любовь
к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение
и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность,
активное и заинтересованное познание мира;
владение
основами умения учиться, способность к организации
собственной
деятельности;
готовность
самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки
перед семьёй и обществом;
доброжелательность,
умение слушать и слышать собеседника,
обосновывать
свою позицию, высказывать своё мнение;
следование
правилам здорового и безопасного для себя и
окружающих
образа жизни.
В
процессе воспитания у выпускника начальной школы будут
достигнуты
определённые личностные
результаты
освоения учебного
предмета
«Иностранный язык». У выпускника начальной школы
1)
будут сформированы основы российской гражданской
идентичности,
чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю
России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
ценности многонационального российского общества;
гуманистические
и демократические ценностные ориентации;
2)
будет сформирован целостный, социально ориентированный
взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов,
культур и религий;
3)
будет сформировано уважительное отношение к иному мнению,
истории
и культуре других народов;
4)
будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире;
5)
будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован
личностный
смысл учения;
6)
будут развиты самостоятельность и личная ответственность за
свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7)
будут сформированы эстетические потребности, ценности и
чувства;
8)
будут развиты этические чувства, доброжелательность и
эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам
других людей;
9)
будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
10)
будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ
жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
В
процессе освоения основной образовательной программы
начального
общего образования будут достигнуты определённые
метапредметныерезультаты.
Выпускники начальной школы
1)
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать
учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
3)
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4)
освоят начальные формы познавательной и личностной
рефлексии;
5)
будут активно использовать речевые средства и средства
информационных
и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных
и познавательных задач;
6)
будут использовать различные способы поиска (в справочных
источниках
и открытом учебном информационном пространстве Сети
Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными
задачами;
7)
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и
жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить
речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять
тексты в устной и письменной форме;
8)
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать
возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
9)
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10)
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта
интересов сторон и сотрудничества;
11)
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
В
процессе освоения основной образовательной программы
начального
общего образования будут достигнуты определённые
предметныерезультаты.
Выпускники
начальной школы:
1)
приобретут начальные навыки общения в устной и письменной
форме
с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей
и потребностей; освоят правила речевого и неречевого
поведения;
2)
освоят начальные лингвистические представления, необходимые
для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном
языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3)
сформируют дружелюбное отношение и толерантность к
носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников
в других странах, с детским фольклором и доступными
образцами
детской художественной литературы.
В
процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты
коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.

Содержание
учебного курса/предмета
       В курсе обучения иностранному языку
можно выделить следующие содержательные линии:
·
коммуникативные
умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и
письмо;
·
языковые
средства и навыки пользования ими;
·
социокультурную
осведомленность;
·
общеучебные
и специальные учебные умения.
       Основной содержательной линией из
четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и
письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть
названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной
компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших
школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи,
и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный
язык».
Предметное содержание речи
Предметное
содержание  устной  и  письменной  речи  соответствует  образовательным  и
воспитательным
целям,  а  также  интересам  и  возрастным  особенностям  младших  школьников
и
включает
следующее:
Вводные
занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся
узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и

попрощаться,
Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный
модуль  «Моя  семья!»
Учащиеся
встречаются  с  героями  учебника  и  усваивают  элементарные слова и структуры
по данной теме.
Модуль
1 «Мой дом!
Научить
называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль
2 «Мой день рождения!»
Научить
говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль
3 «Мои животные!»
Научить
называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль
4 «Мои игрушки!»
Научить
называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль
5 «Мои каникулы!»
Научить
говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Portfolio предлагает
небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью
текста-опоры.
SpotlightontheUK знакомит
учащихся  с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими
текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка
«Городской и сельский мышонок»
знакомит
учащихся с английским фольклором.
Каждый
модуль заканчивается разделом  Now  I  know,  в котором учащиеся имеют
возможность
проверить
насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что
нужно
повторить
еще раз и проработать.
Все
диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Учебно-тематический план
Весь
учебный материал УМК «Английский в фокусе» распределен по 7 модулям, которые
посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля

Тема

Количество часов

Вводные занятия

Знакомство с
  английскими звуками.

6

Вводный модуль

Здравствуйте!
  Моя семья!

4

1.

Мой дом!

12

2.

Мой день
  рождения!

11

3.

Мои животные!

11

4.

Мои игрушки!

11

5.

Мои каникулы!

13

Содержание
учебного курса

Вводный
занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся
узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и
попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный
модуль «Моя семья!»
Учащиеся
встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по
данной теме.
Модуль
1 «Мой дом!»
Научить
называть и описывать  предметы мебели и части дома.
Модуль
2 «Мой день рождения!»
Научить
говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль
3 «Мои животные!»
Научить
называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль
4 «Мои игрушки!»
Научить
называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.
Модуль
5 «Мои каникулы!»
Научить
говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В
каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolioпредлагает небольшое письменное задание, в
котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
SpotlightontheUKзнакомит учащихся с культурой
Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых
сторонах жизни этой страны.
Сказка
«Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским
фольклором.
Каждый
модуль заканчивается разделом NowIknow, в котором учащиеся
имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал,
а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все
диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

file_name: РП 2 класс Spotlight.docx

alt: В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты

title: Рабочая программа по английскому языку 2 класс Spotlight


extracted_text:
Тема:
Логарифмы. Свойства логарифмической  функции.

Вариант –I
1.     Упросите
выражение  2log27 + log575- log53
1)
9          2) 32            3) 51             4) 4
2.     Укажите
промежуток, которому принадлежит  корень уравнения             log2(x+1)=4
1)
(8;10)            2)(14;16)               3)(6;8)                 4) (4;6)
3.     Найдите область
определения функции y=log0,5 (3-2x)
1)
(-¥;1,5)    2) (-¥;-1,5)   3) (1,5;+¥)   4) (-¥;1,5]
4.     Найдите
произведение корней уравнения 1-lg(x2+1)=0
1)
-99          2) -9           3)  33             4) -33
5.     Решите
неравенство  log3(4-2x)³1
1)
(-¥;0,5]    2) (-¥;2]   3) [2+¥)    4) [0,5;+¥)
Критерии
оценки:
Если
верно выполнены 3 заданий  -«3»;
4
заданий – «4»,
5
заданий –«5».

Вариант –II

1.Упросите
выражение  2log275 + log5
1) log23      2) 2 log23            3)
0             4) -2
2.Укажите
промежуток, которому принадлежит  корень уравнения             log8(3+x)=0
1)
(3;5)            2)(-4;-2)               3)(-3;-1)                 4) (2;4)
3.Найдите
область значений функции y=3+lgx
1)
[3;+¥)    2) (-¥;+¥)   3) (-¥;3)   4) (3;+¥)
4.Найдите
сумму корней уравнения log x2= log (9x-20)
1)
-13          2) -5           3)  5             4) 9
5.Решите
неравенство  log0,2 (1-2,4x)>-2
1)
(-10;+¥)    2) (-¥;-10)   3) (-0,1; )    4) (-10; )
Критерии
оценки:
Если
верно выполнены 3 заданий  -«3»;
4
заданий – «4»,
5
заданий –«5».

file_name: Логарифмы.docx

математика

group: Дисциплины

title: Контроль знаний по  дисциплине "Математика" тема "Логарифмы. Свойства логарифмической функции"


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное
учреждение
Старская средняя общеобразовательная школа

Праздник,
посвящённый
Дню пожилого
человека

                           Подготовила и провела
учитель
начальных классов
Чунихина
Татьяна Ивановна

Цель:
-
воспитывать любовь и уважение к бабушкам;
-
развивать интерес к русским традициям.

Оборудование:
-
пирог – ассорти;
-
вазы с осенними букетами на столы;
-
два мяча;
-
четыре разрезных силуэта яблока разного цвета;
-
молоток для аукциона.

(Бабушки и внуки сидят за стола
ми. На столах чай с угощениями. В записи
звучит песня «Добрый вечер»)

УЧИТЕЛЬ:

Добрый
вечер, дорогие гости!
Просим,
робость отбросьте,
Познакомьтесь,
если не знакомы,
И
чувствуйте себя, как дома.

Праздник
бабушек и дедов –
Добрый
праздник пожилых!
В
этот день не счесть букетов,
Поздравлений
всех других.
День
октябрьский, ярко – жёлтый,
Залит
летней теплотой.
У
детей одна забота –
Чтоб
поздравить всех с душой.

-
В нашей школе сложилась добрая традиция: 1 октября, в День пожилого человека,
мы приглашаем в гости тех, кто вырастил и воспитал своих детей и сейчас
продолжает воспитывать любимых внуков.

Как
хорошо, как прежде, всем друзьям
Собраться
у свечи огня
И
посидеть осенним вечерком
За
дружеским столом!

-
Наши дорогие бабушки со своими внуками объединились сегодня в команды. А чтобы
узнать, как будет называться ваши команды, нужно найти спрятанную где – то в
районе стола, за которым вы сидите, записку с названием. Итак, раз – два – три
– ищи.

(Команды ищут записки.  Нашедшим учитель
выдаёт красочно оформленные карточки с названием команд)

Выходят девочки, в руках у них букеты из
осенних листьев, цветов, гроздья рябины.

1.
Всё,
что осень в лунном свете
Вздумала наколдовать…
2.
…Всё
в изысканном буке,
Что сумели мы собрать.

3.
В
нём и астр многоцветье,
И рябины волшебство.

4.
Это
к нашему застолью
Из глубин веков пришло.

5.
Листьев
золото литое,
Трав узорные ковры…

6.
…
Всё любимое, родное,
Нашим бабушкам дары!

Девочки ставят вазочки с
букетами на столики.

УЧИТЕЛЬ:
- Обратите внимание,
милые бабушки, какие прекрасные букеты оформили для вас ваши внуки. Но и
бабушки в стороне не остались. Угощения, приготовленные их руками, - истинное
украшение сегодняшнего праздника. Но пусть команды сами расскажут о них.

1.
Вот
наш фирменный пирог,
Пусть
ценитель очень строг,
Он
не найдёт изъяна.
Всё
честно, без обмана:
И
тесто, и начинка,
И
с виду, как картинка!

2.
Вот
вам вкусное печенье,
Загляденье,
объеденье!
Мы
пекли его все вместе
И
три дня ходили в тесте.

3.
А
грибочки и орешки –
Сувенир
для сладкоежки.
Ты
попробуй, сделай честь,
Но
корзинку, чур, не есть.

4.
А
вот варенье душистое,
Яблочное,
золотистое!
Налетай,
расхватывай,
Банки
распечатывай!

5.
Фрукты
– не только угощение,
Они
стола украшение.
В
них осени ароматы,
Они
витаминами богаты.

6.
Каждый
в команде у нас молодец!
К
чаю на палочке вам леденец!

УЧИТЕЛЬ:
- Статистики подсчитали,
что бабушка, ухаживающая за семьёй, в среднем в течении года вымывает 18 тыс.
ножей, ложек и вилок, 13 тыс. тарелок, 8 тыс. чашек. Причём общий вес посуды,
переносимый к обеденному столу и обратно, за год достигает 5 тонн! С помощью
шагомера удалось установить, что в среднем бабушка дома и во время покупок
проходит за год до 2 тыс. километров. А если бабушка ещё и работает?
Поэтому сегодня мы
предлагаем нашим милым и усталым бабушкам отдохнуть.
Чтоб меньше было у всех
бабушек от грусти и забот морщин.
Хотим, чтоб поздравленье
первое к ним шло от имени мужчин!

Под музыку выходят юные
джентльмены.

1.
Милые
бабушки, вас приветствует…
Все.
Клуб классных джентльменов!
2.
Бабушка,
моя родная,
Я
тебе желаю чая,
Пышных
пирогов, конфет,
Знай,
что лучше тебя нет!

3.
Желаем
счастья личного,
Настроения
отличного,
Чтоб
здоровой ты была,
До
свадьбы внуков дожила!

4.
Не
болеете, не старейте,
Не
сердитесь никогда.
Вот
такими молодыми
Оставайтесь
навсегда

УЧИТЕЛЬ:
-
Что ж, все попробовали угощения, приготовленные руками бабушек? А теперь я
предлагаю попробовать мой пирог – ассорти. Делать это мы будем постепенно.
Представитель от каждой команды подойдёт ко мне и выберет один кусочек пирога.
На кусочке будет название начинки и конкурс, в котором будут участвовать
бабушки и внуки.

Начинка мясная
УЧИТЕЛЬ:
-
Как известно, употребление мяса способствует наращиванию мышц. Поэтому бабушек
и внуков ждёт шуточная эстафета. А Соревноваться будут две команды «Бабушки» и
«Внуки».

Проводится шуточная эстафета с мячами.

Очень
бабушку свою
Маму
мамину – люблю,
У
неё морщинок много,
И
на лбу седая прядь.
Так
и хочется потрогать,
А
потом поцеловать

Начинка яблочная

УЧИТЕЛЬ:
-
Пока внуки будут складывать яблоко из разрезных кусочков, бабушки будут
вспоминать сказки, где упоминается яблоко.

Проводятся конкурсы «Сложи яблоко» - для
детей, «Яблочный аукцион» - для бабушек

УЧИТЕЛЬ:
-
Дорогие бабушки, предлагаю вам угадать, отрывки из какой сказки я зачитываю.
Внуков прошу не подсказывать!

.
«Был у царя Берендея великолепный сад, в котором росла яблоня с великолепными
яблоками. Стал кто – то царский двор посещать, золотые яблоки воровать. И была
это Жар – птица» («Иван – царевич и серый волк»)

«Вышла
девица на бережок, села на песочек, достала серабряное блюдечко, золотое
яблочко. Катается яблочко по блюдечку, золотое по серебряному, а в блюдечке всё
видать – и земли заморские, и города чужестранные, и корабли на морях, и полки
на полях, и гор высоту, и небес красоту» («Финист – ясный сокол»)

«И
выросла из коровьих косточек яблонька – да какая! Яблочки на ней висят
наливные, листвицы шумят золотые, кто подходит близко – тот заглядывается»
(»Крошечка – хаврошечка»)

«Девочка
с братцем опять побежала. А гуси – лебеди воротились, летят навстречу, вот –
вот увидят. Что делать? Беда! Стоит яблоня.
-
Яблоня, матушка, спрячь меня!
-
Поешь моего лесного яблочка.
Девочка
поскорее съела и спасибо сказала» («Гуси – лебеди»)

Конь
– Ивану: «… сбегай в сад. Там, в самом дальнем углу, есть диковинная яблоня с
золотыми скороспелыми яблоками. В один день эта яблоня вырастает, в другой –
зацветает, а на третий день яблоки поспевают. Возле яблони колодец с живой
водой» («Иван, вдовий сын»)

«Подождать
она хотела, до обеда не стерпела,
В
руки яблочко взяла, к губам алым поднесла
И
кусочек проглотила…» (Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

Пусть
будет жизнь всегда такой:
Чтоб
годы шли, а вы их не считали,
Вовек
не старились душой
И
никогда бы горько не вздыхали.

УЧИТЕЛЬ:
-
А сейчас небольшая музыкальная пауза.
Дети исполняют песню.

УЧИТЕЛЬ:
-
И вновь нас ждут конкурс. А вот, что мы будем в нём делать, мы узнаем.

Грибная начинка
УЧИТЕЛЬ:
-
Нас ждёт викторина для знатоков грибов.
1.
Какой продукт могут заменить грибы по питательности? (Мясо)
2.
Может ли гриб съесть дом? (Да, это домовой гриб. Он разрушает древесину.)
3.
Какие птицы едят грибы? (Глухари)
4.
У какого гриба много названий: дедушкин табачок, галкина баня, чёртов табачок.
Каково настоящее название гриба? (Гриб – дождевик)
5.
Какие грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки)

Частушки.

Капустная начинка
УЧИТЕЛЬ:
-
Сейчас будет проходить аукцион. Но мы ничего не будем ни покупать, ни
продавать. Командам предстоит вспомнить названия блюд из капусты. Победит та
команда, назвавшая блюдо последней.

Проводится конкурс «Капустный аукцион».

Отчего
у бабушки заболело сердце?
Может,
мне не стоило за столом крутиться?
Может
быть волнуется бабушка, когда я
Во
дворе с мальчишками допозна играл?
Трудно,
может, бабушке стало мыть посуду?
Нет,
сердить я бабушку никогда не буду!
Помогать
по дому ей буду после школы…
Станет
снова бабушка бодрой и здоровой.

УЧИТЕЛЬ:
Что
это мы все засиделись!
Или
пирогов объелись?
Уж
если праздновать решили,
Какой
же праздник без кадрили?

Танец внуков и бабушек под песню «Бабушки
– старушки»

Начинка из варенья.
УЧИТЕЛЬ:
-
Нет, мы не будем пробовать варенье, мы попробуем более сладкий десерт –
комплименты.
Конкурс «Комплиментарий». Внуки каждой
команды продолжают фразу «Наши бабушки самые…»

Не
беда, что годы пролетели почти,
Не
беда, что ушли, не простившись порой.
Лишь
бы сердце в груди билось в ритме всегда,
И
душа бы была молода.

Картофельная начинка

УЧИТЕЛЬ:
-
Внуки будут помогать бабушкам собирать на огороде особо ценный сорт картошки.
Она требует бережного отношения. Помните: держать нельзя, дышать нельзя. Бежать
можно, только осторожно.
Проводится конкурс «Картошка в ложке»

УЧИТЕЛЬ:
-
Для бабушки внуки её не помеха,
Что
нужно ещё для души ей, скажи?
Немножечко
счастья, немножечко смеха
И
много тепла доброй детской души.
Желаем
вам быть рядом с внуками вечно,
Так
хочется всех своим сердцем согреть.
Хочу
я, чтоб лица их были беспечны,
Чтоб
бабушки были готовы запеть!

Проводится конкурс «Частушечный».

Девочка.
Мы
с вами поиграли, и вы понять должны:
Чтоб
внуки не скучали, им бабушки нужны.
Ведь
с бабушками осень становится весной.
Они
в беде не бросят – они всегда с тобой.

Мальчик
Спасибо
вам, мои друзья!
В
осенний вечер понял я,
Что,
кроме верной дружбы,
Мне
ничего не нужно.

УЧИТЕЛЬ:
-
Согрели вы наш щкольный дом
Своей
заботой и теплом.
А
чтоб тепло помножить на два,
Им
поделиться срочно надо.

-
Я надеюсь, что сейчас, вернувшись домой, вы поделитесь своим хорошим
настроением и теплом со своими родными и знакомыми!

Звучит песня на мотив песни «Погода в
доме»

Грибные
частушки

Ставьте
ушки на макушке
Слушайте
внимательно
Про
грибы споём частушки
Очень
замечательно

Я
на дереве сидела
С
высоты грибы глядела
Как
подуло ветерком
Я
с берёзы – кувырком

Сколько
лет тебе, сморчок?
Ты
по виду старичок
Удивил
грибок меня:
«Возраст
мой всего два дня»

Наша
Зиночка с корзиночкой
Ходила
по грибы
Она
сбилася с дороженьки
Попала
не туда.

Лёня
рано – рано встал
Все
грибы в лесу собрал
Хвалится
грибочками
С
беленькими точками.

Кабы
– кабы да кабы
На
носу растут грибы
Сами
бы варилися
Да
и в рот катилися

Мы
с подругой в лес ходили
Там
огромный гриб нашли
Мы
вдвоём его тащили
Домой
еле донесли.

Мы
частушки вам пропели
Просвещали
вас чуток
А
теперь хватай лукошки
За
грибами все в лесок!

file_name: 1 октября - День пожилого человека.doc

alt: До свадьбы внуков дожила! 1

alt: Мы с вами поиграли, и вы понять должны:

alt: Попала не туда. Лёня рано – рано встал

intro:
- Статистики подсчитали, что бабушка, ухаживающая за семьёй, в среднем в течении года вымывает 18 тыс. ножей, ложек и вилок, 13 тыс. тарелок, 8 тыс. чашек. Причём общий вес посуды, переносимый к обеденному столу и обратно, за год достигает 5 тонн! С помощью шагомера удалось установить, что в среднем бабушка дома и во время покупок проходит за год до 2 тыс. километров. А если бабушка ещё и работает?
Поэтому сегодня мы предлагаем нашим милым и усталым бабушкам отдохнуть.
Чтоб меньше было у всех бабушек от грусти и забот морщин.
Хотим, чтоб поздравленье первое к ним шло от имени мужчин!Внеклассное мероприятие в 3 классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие, посвященное Дню пожилого человека "Пирог - ассорти"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение "Детский сад №3"Аленушка"

Конспект открытого
комплексного мероприятия совместной организованной деятельности воспитателя и
детей с родителями среднего дошкольного возраста

«Семейный калейдоскоп»
Дата:13.05.2020г

Подготовила и провела старший
воспитатель
  Чигалиева Светлана
Эмирбекова.

Заведующий МБДОУ
№ 3 «Аленушка»
    Имамаева Земфира Абакаровна
                                                           2020г

МБДОУ "Детский сад
№3"Аленушка"
Подготовила и провела
старший воспитатель
 Чигалиева Светлана
Эмирбековна

Цель: Способствовать формированию нравственно –
патриотической культуры детей, уважительное отношение к родителям. Закрепить
представление о назначении семьи в жизни человека. Развивать способность
называть всех членов семьи. Формировать представление о семье, доме, семейных
традициях, воспитывать любовь и уважение к своей семье.
 Задачи НОД.
Основная образовательная область.
Познание: Формировать знания о своей семье, доме, традиции,
знакомить с традициями других семей.
Задачи интегрируемых образовательных областей.

Социализация: побуждать детей включаться в совместную со взрослыми
игровую ситуацию на тему: «Дружная семья». Развивать эмоциональную
отзывчивость, доброжелательность.
Коммуникация: Осваивать элементарные навыки речевого общения.
Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающим.
Обогащать словарь детей: семейные традиции, оберег, счастье, семья.
Физическая культура: продолжать развивать двигательную активность детей в
подвижных и малоподвижных играх.
Музыка: Развитие образных движений посредством игры,
внимания, воображения, коммуникативных навыков, умение ориентироваться в
пространстве.
Труд: Поощрять желание детей участвовать в совместном
ручном труде.
Предполагаемый результат: дети могут назвать членов своей семьи. Дети могут
рассказать о значимости каждого члена в семье и о традициях своей семьи.
Виды деятельности: коммуникативная, двигательная, игровая, музыкально –
художественная.
Формы организации совместной
деятельности: подвижная и
малоподвижная игра с правилами, беседа, обсуждение, импровизация сказки,
художественное творчество.
Предварительная работа: беседы с детьми на тему «Моя семья», рассматривание
семейных фотографий, организация фотовыставок «Мама солнышко моё», «Мой папа
самый лучший», «Вместе весело живем», изготовление портфолио «Напиши обо мне
книгу», знакомство с народными традициями, пословицами, поговорками о семье,
разучивание и инсценировка стихов и шуток на тему «Моя семья».
Материал к НОД: показ слайдов с изображением «Как жили люди в
старину», семейные фотоальбомы, воздушные шары, маркеры, кусочки цветной
бумаги, нитки, макароны, строительный материал(кубики), фонограммы детских
песен, эмблемы, выполненные детьми, плакаты с речёвками для родителей.

ЭТАПЫ

ДЕЙСТВИЯ
  ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ
  ДЕТЕЙ

Подготовительный

  Здравствуйте уважаемые гости!
Сегодня
  в этом зале мы собрались не зря,
Сегодня
  мы узнаем, как нам важна семья
Давайте
  же о дружбе в семье  поговорим
И
  дружбе в наших семьях наш конкурс  посвятим!

Семья
  для каждого из нас – самое  главное, самое нужное в жизни. И если в семье
  царят взаимопонимание, доверие и тепло – это настоящее счастье.

  Семья людей святой оплот,

  Надежду жить она даёт

  Даёт простор, даёт тепло

  Проблемам и беде назло

  Семья даёт поддержку нам

  С ней всё по силам, по зубам,

  Всё по плечу и по судьбе-

  Семья, святой поклон тебе!

И
  сегодня вы пришли не поодиночке, а целыми семьями. Так пусть же  впечатления,
  которые останутся у вас о сегодняшнем мероприятии, будут яркими, радостными,
  разноцветными.
Итак,
  давайте знакомиться.

Дети с
  родителями сидят полукругом на ковре на стульчиках.

Основной

Любая
  семья начинается с семейного альбома. Он хранит память о самых близких
  дорогих людях. Они могут рассказать о традициях семьи, домашних буднях и
  праздниках. Итак, мы открываем журнал и первая страница называется « Семейный
  портрет». Давайте познакомимся поближе с нашими семейными командами.
  (командам предлагается рассказать о своей семье)

Следующая
  страница нашего альбома называется «Народная мудрость».вековая мудрость,
  мораль, жизненный опыт, тонкое наблюдение отражается в короткой фразе. В
  пословице. Я предлагаю вам вспомнить пословицы и поговорки.

  Ну-ка дети подскажите

  Разобраться помогите.

  Я начну, а вы кончайте

  Дружно хором начинайте.

·
  В
  гостях хорошо,
·
  Мой
  дом-
·
  Дом
  красив не углами,
·
  Яблоко
  от яблони
·
  Где
  любовь, да совет
·
  Чтобы
  узнать человека надо с ним
·
  Семья
  сильна, когда над ней
·
  Дети
  не в тягость,
·
  Умей
  дитя родить,
·
  Гни
  дерево, пока гнётся,

Хвалит
  детей за правильные ответы, их активное участие.

Итак,
  а мы продолжаем листать наш журнал, и открываем страничку
«
  Весёлые нотки». Как поётся в одной старой песне: « Нам песня строить и жить
  помогает». И действительно это так, ведь без песен не обходится ни один
  праздник, песня поднимает настроение.
Следующий
  наш конкурс песенный. Я загадываю каждой команде песню, и если вы отгадаете
  её, то получите 1 балл, а если сможете спеть 1 куплет из этой песни, то ваша
  команда заработает ещё 1 балл.
Начинаем……

1.
  Эта
  песня о том, как вели себя домашние птицы, живущие у немолодой женщины.

2.
  Эта
  песня о трагической судьбе мирного насекомого.

3.
  Эта
  песня о том, как хорошо в дождь играть на гармошке на глазах у изумлённой
  публики, отмечая очередную годовщину своего рождения.

4.
  Эта
  песня о девушке, которая скучала о милом человеке на берегу реки в то время,
  как кругом цвели плодовые деревья.

5.
  Это
  песня о весёлом мальчике, который хитростью увильнул от работы в поле по
  сбору урожая картофеля.

6.
  Эта
  песня об одном географическом объекте, расположенном в тропиках, на котором жители
  веселятся и питаются экзотическими фруктами.

7.
  Эта
  песня о том, что идти в поход лучше всего в обществе хороших друзей, а петь в
  большом хоре.

8.
  Эта
  песня о весёлом выражении лица, которое вызывает хорошее настроение у друзей
  и способствует возникновению природного явления в виде разноцветных полос.

Хвалит
  детей  и родителей за правильные ответы, их активное участие.

А
  сейчас у всех семей есть шанс проявить свои способности: быстроту, ловкость,
  силу и главное – сплочённость. У каждой команды есть катушка ниток и тарелка
  с макаронами. Нужно за 1 минуту нанизать макароны на нитку, чьи бусы из
  макарон получатся длиннее , та команда и выиграла.

Сколько в этом мире красок
И ярких огней.
Сколько в этом мире сказок
И верных друзей!
Сложно в мире всё и просто,
И загадочно всё в нём
Нет ответов на вопросы,
Но ответы мы найдём!

Если
  вместе сказки вы читаете, все загадки вмиг вы отгадаете.

Конкурс «Хоровод сказок»

·
  Чем
  подавился петушок?
·
  Какие
  слова говорил Иван- царевич, чтобы войти в избушку Бабы – Яги?
·
  Нос-
  особенная отличительная черта этого героя.
·
  Самый
  круглый сказочный герой.
·
  Очень
  грамотная знакомая Винни- Пуха.
·
  От
  кого убежала посуда?
·
  Кто
  спас Муху- Цокотуху?
·
  В
  этой сказке всё  по три: по три героя, по три предмета у каждого.
·
  Назовите
  имена трёх поросят.
·
  Из
  какой сказки выражение: «Остаться у разбитого корыта».
·
  Чем
  ловил Волк рыбу в сказке «Лиса и волк»?
·
  Нет
  ни речки, ни пруда-
Где
  воды напиться?
Очень
  вкусная вода в ямке от копытца!
(что
  это за сказка?)

Молодцы
  команды, все отлично справились с заданием!

Любим мы весёлый смех
Много игр знаем
И сейчас давайте здесь дружно поиграем.

  Конкурс «Самая весёлая семейка»

Молодцы
  команды, все отлично справились с заданием. А мы подходим к последней
  странице нашего семейного журнала, которая называется  «Что нам стоит дом
  построить…»

Для
  счастливой семьи очень важно иметь свой дом. Во все времена люди стремились
  благоустроить своё жилище, каким-то образом его улучшить, усовершенствовать.
Наши
  команды сейчас представят себя в роли архитекторов.
(каждая
  команда должна построить дом из кубиков)

Примерные
  ответы детей.

а
  дома лучше.
моя
  крепость.
              а
  пирогами.
              не
  далеко падает.
              там и
  горя нет.

надо с ним пуд соли
  съесть.

  крыша одна.
               а  в
  радость.
               умей
  и воспитать.
учи
  дитя, пока слушается.

:

Варианты
  ответов детей и родителей:

Жили
  у бабуси…

В
  траве сидел кузнечик

Пусть
  бегут неуклюже…

Катюша.

Антошка.

Чунга-чанга.

Вместе
  весело шагать.

Улыбка.

Ответы
  детей.

(бобовое
  зёрнышко)

(Избушка,
  избушка, повернись ко мне передом, а к лесу задом)
(Буратино)
(Колобок)

(Сова)

(от
  Федоры)
(Комар)

(три
  медведя)
(Ниф-ниф,
  Наф-Наф, Нуф-Нуф)
(О
  рыбаке и рыбки)

(хвостом)

(Сестрица
  Алёнушка и братец Иванушка)

Заключительный

Дорогие
  друзья, вот и перевернули мы последнюю страницу нашего «Семейного альбома».
  На мой взгляд наша встреча получилась очень содержательной и весёлой.

Всех благ вам в жизни и здоровья,
Богатства, доброго тепла,
Семья, согретая любовью,
Всегда надёжна и крепка.

Желаю мира и добра.
Пусть будет светлою дорога,
Пусть будет дружною семья,
 И счастья будет много-много.

Все
  участники команд показали свою ловкость, быстроту, смекалку. А главное –
  получили заряд бодрости и массу положительных эмоций!

До
  свидания! До новых встреч!

Благодарит детей и родителей за
  плодотворную, внимательную работу.

Детям и родителям
  вручаются медали и призы за участие.

Выход детей и
  родителей из группы под музыку.

file_name: Семейный калейдоскоп.doc

alt: МБДОУ "Детский сад №3"Аленушка"

alt: Предварительная работа: беседы с детьми на тему «Моя семья», рассматривание семейных фотографий, организация фотовыставок «Мама солнышко моё», «Мой папа самый лучший», «Вместе весело живем», изготовление…

alt: Основной

title: Открытое  комплексное  мероприятие  воспитателя и детей с родителями: "Семейный калейдоскоп"


extracted_text:
Паспорт программы

Название программы

«Настольный теннис»

Направленность программы

физкультурно-спортивная

Год разработки программы

2021

Классификация
  программы

модифицированная,
  модульная

Ф.И.О.
  составителя
программы

Грачев Олег
  Юрьевич, педагог дополнительного образования
Андреева Ольга
  Николаевна, заместитель директора

Территория

ХМАО-Югра,
  Сургутский район

Юридический
  адрес учреждения

Российская
  Федерация, Тюменская область, Ханты-
Мансийский
  автономный округ-Югра, 628433, Сургутский
район, г.п.
  Белый Яр, ул. Лесная, 8б

Контакты

Телефон: 8
  (3462) 74-56-01, 8(34638)21633
е-mail:
  rcdt61@mail.ru

Цель

Создание условий для привлечения детей и
  подростков к занятиям настольным теннисом. Популяризация здорового образа
  жизни.

Задачи

1.         Обучать основным приёмам
  техники игры в настольный теннис и тактическим действиям.
2.         Способствовать развитию
  координации движений и основных физических качеств: силы, ловкости, быстроты
  реакции.
3.         Воспитывать специальные способности
  (гибкость, быстрота, выносливость, равновесие, анаэробные возможности,
  координационные способности) для успешного овладения навыками игры.

Документы, послужившие основанием для
  разработки проекта

-
  Федеральный
  закон № 273-ФЗ от 29.12.2112 года «Об образовании Российской Федерации».
-
  Конвенция
  о правах ребенка.
-
  Приказ
  Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка
  организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
  общеобразовательным программам».
-
  Концепция
  развития дополнительного образования и молодежной политики в Ханты-Мансийском
  автономном округе – Югре.
-
  Методические
  рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных
  общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО» г. Москва, 2015 г.).
-
  Постановление
  от 28.09.2120г. №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20
  (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
  организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
  детей).
-
  Целевая
  модель развития региональных систем дополнительного образования, утверждённая
  приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2119г. №467.
-
  Типовая
  модель «Социос» (Москва. 2020) в рамках нацпроекта «Образование» (Федеральный
  проект «Успех каждого ребёнка»).

Срок реализации программы

1 год (42 учебных недели,
  168 часов)

Кол-во часов на учебный год / в неделю

Модуль 1. Теннис
Раздел 1. Основы настольного тенниса – 68 ч/4часа в неделю. Данный
  модуль знакомит
  с правилами игры в настольный теннис, техникой
  основных ударов и подач в игре с партнёром, правилами содержания инвентаря и
  уход за ним, личной гигиеной спортсмена, понятием о физических
  качествах, их развитии, комплексом физических упражнений для развития силы,
  быстроты,  гибкости, ловкости,  общей выносливости, а также упражнениями для освоения техники игры.
Раздел
  2. Техника
  и тактика игры  в настольный теннис
  – 100ч/4 часа в неделю. Основной предметной областью
  данного модуля является  знакомство обучающихся  с правилами применения тактических и технических действий игры.

Ожидаемые результаты
  освоения программы

Планируемые результаты обучения
Будут знать:
-  что систематические занятия
  физическими упражнениями укрепляют здоровье;
-   как правильно распределять свою
  физическую нагрузку;
-   правила игры в настольный теннис;
-   технические приемы в настольном
  теннисе;
-   правила охраны труда и поведения на
  занятиях и в повседневной жизни;
-   правила проведения соревнований.
Будут уметь:
-   проводить специальную разминку для
  теннисиста;
-   овладевать различными приемами
  техники настольного тенниса;
-   овладевать основами судейства в
  теннисе;
-   овладеют навыками общения в
  коллективе;
Разовьют следующие качества:
-   улучшат координацию движений,
  быстроту реакции и ловкость;
- улучшат общую выносливость организма к
  продолжительным физическим нагрузкам;
-  повысят адаптивные возможности
  организма - противостояние условиям внешней среды стрессового характера;
- разовьют коммуникабельность
  обучающихся в результате коллективных действий.
-  освоят накат справа и слева по
  диагонали;
-  освоят накат справа и слева
  поочерёдно «восьмерка»;
-  освоят накат справа и слева в один
  угол стола;
- научатся правильно делать подрезки
  справа и слева в любом направлении;
-    топ-спин справа по подставке
  справа;
-    научаться делать топ спин слева по
  подставке;
-    освоят технику топ спин слева по
  подставке;
-    освоят технику топ-спина справа по
  подрезке справа;
-    освоят технику топ-спин слева по
  подрезке слева.

Образовательные технологии

1.      С
  первых занятий обучающиеся приучаются к технике безопасности, противопожарной
  безопасности, к правильной организации собственного труда, рациональному
  использованию рабочего времени, грамотному использованию инвентаря.
2.      Теоретический
  материал готовится с таким расчетом, чтобы его время занимало не более
  10 мин. Изучение теоретических вопросов должно быть основано на принципе
  систематичности и последовательности.
3.
  Практические занятия построены педагогом на следующих
  принципах:
  – индивидуального подхода к каждому ребенку в условиях коллективного
  обучения;
  – доступности и наглядности;
  – прочности в овладении знаниями, умениями, навыками;
  – сознательности и активности;
  – взаимопомощи.

Форма организации детей на
  занятии

групповая, игровая,
  индивидуально-игровая, в парах.

Формы занятий

групповые
  учебно-тренировочные и теоретические занятия, медико-восстановительные
  мероприятия, участие в показательных выступлениях и в соревнованиях,
  инструкторская и судейская практика.

Методическое обеспечение

Специальная
  литература, справочные материалы, плакаты, таблицы, схемы, карточки.

Условия реализации программы
  (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

Техническое обеспечение.
Для очных занятий:
-
  спортивный
  зал,
-
  ракетки
  для настольного тенниса, мячи для настольного тенниса, теннисные столы,
  теннисные сетки,
-
  набивные
  мячи, перекладины для подтягивания в висе, стойки – ограничители, скакалки
  для прыжков,
-
  спортивные
  снаряды: гимнастические скамейки, гимнастические стенки.
Каждый обучающийся должен иметь:
-
  спортивную
  форму
-       спортивную
  обувь.
Для заочных, дистанционных
  занятий и самообучения: Персональный компьютер.  Операционная
  система Windows. Установленный браузер. Доступ в интернет.

Возраст обучающихся

10-17 лет

Количество обучающихся по
  программе

10-15 человек

Возможные риски
  и пути их преодоления при дистанционном обучении

       Риски программы

     Пути преодоления

Отсутствие персонального компьютера у обучающихся
  для занятий в онлайн – режиме, просмотра видеоуроков.

 Функция скачивания пройденного материал
  для просмотра на флеш-карте, через телевизор, функция печати подробного
  описания урока для обучающегося.

Отсутствие или дефицит  знаний
  пользования ПК у обучающихся, следовательно - проблема с выполнением задания.

Создание подробных видео-инструкций,
  изложенных простым, доступным языком.  Сетевое взаимодействие с другими
  курсами по обучению навыкам работы с ПК.

Пояснительная
записка
Модульная
дополнительная общеобразовательная программа  «Настольный теннис» относится к
физкультурно-спортивной направленности.
Настольный теннис один из самых увлекательных видов спорта,
способствующий всестороннему и гармоничному физическому развитию. Велика его
роль и в укреплении организма: между словами «теннис» и «здоровье» можно поставить
знак равенства. Теннис — это бодрость, жизнерадостность, превосходное
самочувствие.  Игра в настольный теннис направлена на всестороннее
физическое, интеллектуальное и  духовное  развитие и способствует
 совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных  и
морально-волевых качеств.  Занятия теннисом оказывает благотворное влияние
на многие системы организма. Теннисистов отличает молниеносная реакция,
ловкость движений, стойкость в защите и нападении, быстрое мышление, умение
находить в доли секунды остроумные и неожиданные тактические решения, большая
работоспособность отменная скорость, выносливость и многие другие качества.
Программа      «Настольный теннис» разработана           на        основании
законодательных            и нормативно -правовых документов:
-
Федеральный
закон № 273-ФЗ от 29.12.2112 года «Об образовании Российской Федерации».
-
Конвенция
о правах ребенка.
-
Приказ
Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
-
Концепция
развития дополнительного образования и молодежной политики в Ханты-Мансийском
автономном округе – Югре.
-
Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО» г. Москва, 2015 г.).
-
Постановление
от 28.09.2120г. №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20
(Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей).
-
Целевая
модель развития региональных систем дополнительного образования, утверждённая
приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2119г. №467.
Типовая модель
«Социос» (Москва. 2020) в рамках нацпроекта «Образование» (Федеральный проект
«Успех каждого ребёнка»).Содержание данной программы соответствует целям и
задачам, стоящим перед дополнительным образованием на сегодняшний день.
В программе
представлены основные разделы спортивной подготовки теннисистов, изложенные на
основе новейших данных в области теории физической культуры и спорта. Особое
внимание уделяется планированию, построению и контролю процесса спортивной
подготовки теннисистов.
Основополагающие  принципы:
- Комплексность -
предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса
(физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки,
воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического
контроля).
- Преемственность
- определяет последовательность изложения программного материала по этапам
обучения, чтобы обеспечить в учебно- тренировочном процессе преемственность
задач, средств и методов подготовки, объемов тренировочных и соревновательных
нагрузок.
- Вариативность -
предусматривает, в зависимости от этапа подготовки, индивидуальных особенностей
юного спортсмена, включение в тренировочный план разнообразного набора
тренировочных средств и изменения нагрузок для решения одной или нескольких
задач спортивной подготовки.
Актуальность данной программы в том, что реализация оздоровительно-восстановительной
функции проходит в увлекательной игровой форме активного отдыха. Постоянная
смена поз, быстрое изменение фокуса зрения, чередование активных и пассивных
двигательных действий, тренировка моторики рук лежат в основании этой здоровье
сберегающей программы востребованного досуга.
Программа
составлена на основе типовой образовательной программы по настольному теннису
для детско-юношеских спортивных школ, относящейся   к
спортивно-оздоровительному этапу.
Цель программы: Создание условий
для привлечения детей и подростков к занятиям настольным теннисом.
Популяризация здорового образа жизни.
Задачи программы:
1.         Обучать
основным приёмам техники игры в настольный теннис и тактическим действиям.
2.         Способствовать
развитию координации движений и основных физических качеств: силы, ловкости,
быстроты реакции.
3.         Воспитывать специальные способности
(гибкость, быстрота, выносливость, равновесие, анаэробные возможности,
координационные способности) для успешного овладения навыками игры.
Несмотря на
внешнюю простоту игры, техника и тактика настольного тенниса очень сложна.
Ведущую роль в настольном теннисе играют быстрота, сила, ловкость и
выносливость в определённых сочетаниях. При этом первостепенное значение имеют
скорость мышечного сокращения и регулирование скорости движений, а также
пространственная точность движений, кроме того, настольный теннис требует
быстрого решения сложных двигательных задач в каждой игровой ситуации. Все
сложности предъявляют особые требования к физической, технической и тактической
подготовке теннисиста.
Учебный материал
рассчитан на последовательное и постепенное расширение теоретических знаний и практических
умений и навыков.
В группы принимаются практически все
желающие, имеющие разрешение врача, так как этого требуют педагогическая этика
и психологические законы спортивной ориентации.
Программа
рассчитана на детей 10 - 17 лет. Программа  рассчитана
на 1 год обучения (42 учебных недели) – 168 часов в год,  4 часа в неделю.
Занятия проводятся в следующем режиме: 9 месяцев- 2 раза в неделю по 2
академических часа (40 минут), 1 месяц -2 раза в неделю по 2,3 академических
часа.
Форма организации
детей на занятии:
групповая, игровая, индивидуально-игровая, в парах.
Формы проведения
занятий:
групповые учебно-тренировочные и теоретические занятия,
медико-восстановительные мероприятия, участие в показательных выступлениях и в
соревнованиях, инструкторская и судейская практика.
Направленность
программы
Разработанная программа служит основой для
эффективного построения подготовки спортивных резервов для настольного тенниса
и характеризуется:
1.    Физкультурно-спортивной
направленностью.
2. Направленностью на реализацию принципа
вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с
возрастно-половыми особенностями обучающихся, материально-технической
оснащенностью учебного процесса, регионально климатическими условиями и видом
учебного учреждения.
3. Направленностью на реализацию принципа
достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в
конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей
формирования познавательной и предметной активности обучающихся.
4. Направленностью на реализацию принципа
комплексности, предусматривающего тесную взаимосвязь всех сторон
учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической,
психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и
восстановительных мероприятий, педагогического контроля).
5. Направленностью на соблюдение
дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному»,
ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его
освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и
в самостоятельной деятельности.
6.  Направленностью на усиление
оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе
активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических
упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня и самостоятельных
занятиях физическими упражнениями.
Систематический
сбор информации об успешности образовательного процесса, контроль над
состоянием физического развития, физической подготовленности обучающихся
определяется контрольными испытаниями. Перечень и порядок проведения
контрольных испытаний для обучающихся, а также нормативные требования по общей,
специальной физической и технической подготовке для обучающихся учитывают
требования для данного биологического возраста детей и скорректированы с учётом
возрастных особенностей обучающихся.

Планируемые результаты обучения
К концу освоения
модуля дети овладевают знаниями:
-  что систематические занятия физическими
упражнениями укрепляют здоровье;
-   как правильно распределять свою
физическую нагрузку;
-   правила игры в настольный теннис;
-
технические
приемы в настольном теннисе;
-
правила
охраны труда и поведения на занятиях и в повседневной жизни;
-
правила
проведения соревнований.

К концу освоения
модуля обучающиеся погружаются в практики  и смогут
-
 проводить
специальную разминку для теннисиста;
-
овладевать
различными приемами техники настольного тенниса;
-
овладевать
основами судейства в теннисе;
-
овладеют
навыками общения в коллективе;
-
улучшат
координацию движений, быстроту реакции и ловкость;
-
улучшат
общую выносливость организма к продолжительным физическим нагрузкам;
-
-повысят
адаптивные возможности организма - противостояние условиям внешней среды
стрессового характера.
-
разовьют
коммуникабельность обучающихся в результате коллективных действий.
-
освоят
накат справа и слева по диагонали;
-
освоят
накат справа и слева поочерёдно «восьмерка»;
-
освоят
накат справа и слева в один угол стола;
-
научатся
правильно делать подрезки справа и слева в любом направлении;
-
топ-спин
справа по подставке справа;
-
научаться
делать топ спин слева по подставке;
-
освоят
технику топ спин слева по подставке;
-
освоят
технику топ-спина справа по подрезке справа;
-
освоят
технику топ-спин слева по подрезке слева.
Способы
проверки ожидаемых результатов:
-
педагогический
контроль с использованием методов педагогического наблюдения, опроса;
-
открытые
занятия;
-
контрольные
игры (проводятся регулярно в учебных целях, как более высокая ступень учебных
игр с заданиями. Кроме того, контрольные игры незаменимы при подготовке к соревнованиям);
-
соревнования.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
-
словесный метод (беседа, диалог).
-
наглядный метод (наблюдение, исполнение педагогом),
-
практический (тренинг, упражнения),
-
фронтальный и групповой методы,
-
метод взаимосвязи теоретических и практических знаний, умений
и навыков.
Образовательные технологии
1.      С первых занятий обучающиеся приучаются к технике безопасности,
противопожарной безопасности, к правильной организации собственного труда,
рациональному использованию рабочего времени, грамотному использованию
инвентаря.
2.      Теоретический материал готовится с таким расчетом, чтобы его время
занимало не более 10 мин. Изучение теоретических вопросов должно быть
основано на принципе систематичности и последовательности.
3.      Практические занятия построены педагогом на следующих принципах:
– индивидуального подхода к каждому ребенку в условиях коллективного   обучения;
– доступности и наглядности;
– прочности в овладении знаниями, умениями, навыками;
– сознательности и активности;
– взаимопомощи.
Техническая
платформа
Для занятий настольным теннисом требуется:
-       спортивный зал,
-       ракетки для
настольного тенниса, мячи для настольного тенниса, теннисные столы, теннисные
сетки,
-       набивные мячи,
перекладины для подтягивания в висе, стойки – ограничители, скакалки для
прыжков,
-       спортивные
снаряды: гимнастические скамейки, гимнастические стенки.
Каждый
обучающийся должен иметь:
-       спортивную форму
-       спортивную обувь.

Характеристика
педагогического состава
Педагог,
реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу:
Стаж работы – нет требования, образование
– среднее специальное или высшее, квалификационная категория – нет требований,
пройдено повышение квалификации.
Должностные обязанности в рамках
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе:
-
реализация
дополнительной программы;
-
разработка
и внедрение в образовательный процесс новых дидактических разработок;
-
побуждение
обучающихся к самостоятельной работе, творческой деятельности;
-
информационное
сопровождение обучающихся при выполнении творческих проектов.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Формы
  аттестации, контроля

всего

теория

практика

Модуль 1. Теннис

Раздел
  1.« Основы  настольного тенниса»

68

18

50

Тестирование,
  зачет, соревнование, практические итоговые занятия

Раздел
  2.« Техника и тактика игры  в настольный теннис»

100

18

82

ИТОГО

168

36

132

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (Приложение)
Содержание по тематическим
модулям
Модульная дополнительная общеобразовательная программа «Настольный
теннис» состоит из двух модулей:
1 раздел – «Основы  настольного тенниса»
знакомит с правилами игры в настольный теннис,
техникой основных ударов и подач в игре с партнёром, правилами содержания
инвентаря и уход за ним, личной гигиеной спортсмена, понятием о физических
качествах, их развитии, комплексом физических упражнений для развития силы,
быстроты,  гибкости, ловкости,  общей выносливости, а также упражнениями для освоения техники игры.

 2 раздел -  «Техника и
тактика игры  в настольный теннис» знакомит с правилами применения тактических и технических действий игры.

1
модуль    Основы настольного тенниса
Образовательная задача модуля:
способствовать
развитию координации движений и основных физических качеств: силы, ловкости,
быстроты реакции.

Программа модуля

Тема

Темы занятий

Часы

Всего

Теория

Практика

1.

Введение в программу. Вводный инструктаж

2

2

-

2.

Исторические сведения и
  данные о развитии настольного тенниса. Рекорды настольного тенниса

2

2

-

3.

Краткие сведения о строении
  и функциях организма. Влияние физических упражнений на организм занимающихся

4

1

3

4.

Гигиена и режим дня
  спортсмена.
Оборудование и инвентарь для
  игры

4

2

2

5.

Психологическая подготовка
  спортсмена.
ООП и специальная физическая
  подготовка

6

1

5

6.

ОФП и специальная подготовка

6

1

5

7.

ООП и специальная подготовка

6

1

5

8.

Развитие реакции спортсмена

8

1

7

9.

Правила игры и их
  организация

4

2

2

10.

Игра в подачи

6

1

5

11.

Игры в одиночном разряде

10

1

9

12.

Игры в парах

8

1

7

13.

Индивидуальная работа

2

2

Итого

68

18

50

Содержание программы 1 раздела
Тема 1. Введение в программу. Вводный
инструктаж.
Теория: Понятие
«физическая культура». Физическая культура как составная часть общей культуры.
Значение физической культуры для укрепления здоровья, физического развития.
Роль физической культуры в воспитании молодежи. Инструктаж по ТБ и ОТ

Тема 2. Исторические сведения и данные о
развитии настольного тенниса. Рекорды настольного тенниса
Теория: История развития
настольного тенниса в мире и в нашей стране. Достижения теннисистов России на
мировой арене. Количество занимающихся в России и в мире.

Тема 3. Краткие сведения о строения и
функциях организма. Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
Теория: Краткие сведения
о строении и функциях организма. Мотивация к регулярным занятиям спортом.
Спортивно- эстетическое воспитание. Инициативность, самостоятельность и
творческое отношение к тренировкам. Понятия об утомлении и переутомлении.
Восстановительные мероприятия в спорте.

Тема 4. Гигиена и режим дня спортсмена.
Оборудование и инвентарь для игры
Теория: Понятия о
гигиене. Гигиена тела. Гигиенические требования к спортивной одежде и обуви.
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Понятия о рациональном
питании и общем расходе энергии. Простудные заболевания у спортсменов. Причины
и профилактика. Закаливание организма спортсмена. Предупреждение инфекционных
заболеваний, источники инфекций и пути их распространения. Травматизм в
процессе занятий настольным теннисом. Профилактика спортивного травматизма.
Временные ограничения и противопоказания к тренировочным занятиям и
соревнованиям.
Практика: Контрольная
работа «Режим питания. Пищевые отравления и их профилактика. Режим дня
спортсмена. Вредные привычки. Оказание первой доврачебной помощи при несчастных
случаях, приёмы искусственного дыхания, транспортировка пострадавшего».

Тема 5. Психологическая подготовка
спортсмена. ООП и специальная физическая подготовка
Теория: Средства и методы
восстановления благоприятного психологического состояния спортсмена.
Практика: Развитие способности спортсмена владеть собой, своими чувствами,
переживаниями, способности отвлекаться от всех посторонних раздражителей,
сознательно затормаживать неблагоприятные формы психологических состояний,
возникающих в условиях соревнований. Классификация и анализ техники изучаемых
приёмов игры.

Тема 6. ОФП и специальная подготовка
Теория: Процесс
совершенствования двигательных физических качеств, направленных на всестороннее
и гармоничное физическое развитие человека. ОФП, как средство повышения функциональных
возможностей, общей работоспособности.
Практика: Строевые
упражнения. Упражнения для рук, кистей рук и плечевого пояса. Упражнения для
ног, стоп ног и тазобедренного сустава. Упражнения для шеи и туловища.
Упражнения для всех групп мышц. Упражнения для развития силы. Упражнения для
развития быстроты. Упражнения для развития гибкости. Упражнения для развития
ловкости. Упражнения типа «полоса препятствий». Упражнения для развития общей
выносливости

Тема 7. ООП и специальная подготовка
Теория: Знакомство с
методикой: общеразвивающих упражнений без предметов; с упражнениями для и рук
плечевого пояса; с упражнениями, выполняющимися на месте и в движении;
упражнениями для мышц шеи; упражнениями для туловища; в положении лежа –
поднимание и опускание ног, круговые движения одной и обеими ногами, поднимание
и опускание туловища; упражнениями для ног: различные маховые движения ногами,
приседание на обеих и на одной ноге, выпады, выпады с дополнительными
пружинящими движениями; упражнениями с сопротивлением; упражнениями в парах –
повороты и наклоны туловища, сгибание и разгибание рук, приседание с партнёром,
переноска партнёра на спине и на плечах, элементы борьбы в стойке, игры с
элементами сопротивления.
Практика: Выполнение
упражнений для развития быстроты движения и прыгучести:
-           Упражнения для развития
игровой ловкости.
-           Упражнения для развития
специальной выносливости.
-           Упражнения для развития
скоростно-силовых качеств.

Тема 8. Развитие реакции спортсмена.
Теория: Техника
передвижений и выполнения элементов защиты и нападения. Сочетание способов
передвижения с техническими приемами игры в защите и в нападении.
Практика: Выполнение
основных приёмов технических действий в нападении и при противодействии в
защите. Выполнение элементов техники на учебно-тренировочных
занятиях. Соблюдение техники безопасности при выполнении
элементов техники.

Тема 9. Правила игры и их организация
Теория: Правила соревнований в одиночных играх по круговой системе
соревнований. Знакомство с олимпийской системой соревнований. Составление сетки
соревнований. Судейская практика.
Правила начала игры. Правила «переподачи» мяча.

Тема 10. Игра в подачи
Теория: Правила игры в подачи. Способы осуществления благоприятной
атаки.
Практика: Отработка приема
подачи — одна из важнейших составных
частей техники игры.

Тема 11. Игры в одиночном разряде
Теория: Правила
игры при в одиночном разряде. Полноценный матч состоит из семи партий и
продолжается до достижения одним из спортсменов суммарно четырех побед. В тоже
время, каждая партия продолжается до достижения спортсменом одиннадцати очков,
но при условии, что разница в счете игроков составляет не менее двух очков.
Иначе, партия продолжается до тех пор, пока преимущество одного из игроков не
достигнет двух очков. После
каждой партии игроки в обязательном порядке меняются сторонами
теннисного стола. Если игра достигает седьмой партии, то уже при наборе
пяти очей любым из спортсменов, игроки меняются сторонами стола и затем
продолжают игру.
Практика: Встреча соперников.
Подача. Подбрасывание мяча с открытой ладони на высоту не ниже высоты сетки.

Тема 12. Игры в парах
Теория:
Отличие парной игры в настольный теннис от
одиночной. Правила парной игры. Дополнительные правила.
Практика: Отработка техники
игры в парах.

2 раздел.  Техника
и тактика игры  в настольный теннис
Образовательная
задача: способствовать формированию навыков и  приёмов техники
игры в настольный теннис и тактических действий.

Программа модуля

Тема

Темы занятий

Часы

Всего

Теория

Практика

1.

Техника
  подачи «маятник»

4

1

3

2.

Техника
  удара «подставка» справа

4

1

3

3.

Техника
  удара «подставка» слева.

4

1

3

4.

Техника
  подачи прямым ударом.

4

1

3

5.

Техника
  выполнения подачи «веер» справа.

4

1

3

6.

Техника
  выполнения подачи «веер» слева.

6

1

5

7.

Техника
  выполнения удара «справа».

6

1

5

8.

Техника
  выполнения удара «срезка» слева.

6

1

5

9.

Техника
  выполнения удара «подрезка» справа.

6

1

5

10.

Техника
  выполнения удара «подрезка» слева.

6

1

5

11.

Техника
  выполнения удара «подставка». Техника выполнения удара «подставка» слева.

6

1

5

12.

Техника
  выполнения удара «накат» справа.

6

1

5

13.

Техника
  выполнения удара «накат» слева.

6

1

5

14.

Техника
  выполнения удара «подкрутка» справа.

6

1

5

15.

Техника
  выполнения удара «подкрутка» слева.

6

1

5

16.

Техника
  выполнения удара «топ-спин» справа.

6

1

5

17.

Техника
  выполнения удара «топ-спин» слева.

6

1

5

18.

Игры
  с применением всех технических ударов и подач

8

1

7

Итого

100

18

82

Содержание
программы 2 раздела
Тема
1. Техника подачи «маятник»
Теория: Знакомство с
техникой подачи «маятник» справа.
Практика: Овладение техники
подачи «маятник» справа.
Совершенствование
подачи «маятник» справа.

Тема
2. Техника удара «подставка» справа
Теория: Знакомство с
техникой удара «подставка» справа.
Практика: Овладение техники
удара «подставка» справа.
Совершенствование
техники удара подставка справа.

Тема
3. Техника удара «подставка» слева.
Теория: Знакомство с
техникой удара «подставка» слева.
Практика: Совершенствование
удара подставка слева и справа. Овладение техникой удара «подставка» слева.

Тема
4. Техника подачи прямым ударом.
Теория: Знакомство с
техникой подачи прямым ударом.
Практика: Овладение техники
подачи прямым ударом. Совершенствование техники подачи прямым ударом.

Тема
5. Техника выполнения подачи «веер» справа.
Теория: Знакомство с
техникой выполнения подачи веер справа.
Практика: Овладение техники
подачи веер справа. Совершенствование техники подачи веер справа.

Тема
6. Техника выполнения подачи «веер» слева.
Теория: Знакомство с
техникой удара «веер» слева.
Практика: Овладение техники
подачи веер слева.
Совершенствование
техники подачи веер слева.

Тема
7. Техника выполнения удара «справа».
Теория: Знакомство с
техникой удара срезка справа.
Практика: Овладение техники
удара срезка справа.
Совершенствование
техники удара срезка справа.

Тема
8. Техника выполнения удара «срезка» слева.
Теория: Знакомство с
техникой выполнения удара срезка слева.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара срезка слева. Совершенствование техники удара срезка
слева.

Тема
9. Техника выполнения удара «подрезка» справа.
Теория: Знакомство с
техникой выполнение удара подрезка справа.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара подрезка справа. Совершенствование техники удара
подрезка справа.

Тема
10. Техника выполнения удара «подрезка» слева.
Теория:
Знакомство
с техникой выполнение удара подрезка слева.
Практика: Овладение техники
выполнения удара подрезка слева. Совершенствование техники выполнения удара
подрезка слева.

Тема
11. Техника выполнения удара «подставка».
Теория: Знакомство с
техникой выполнения удара подставка. Знакомство с техникой выполнение удара
подставка слева.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара подставка справа. Совершенствование техникой удара
подставка справа. Овладение техникой выполнения удара подставка слева.
Совершенствование техники выполнения удара подставка слева.

Тема
12. Техника выполнения удара «накат» справа.
Теория: Знакомство с
техникой выполнение удара накатом справа.
Практика: Овладение техникой
выполнения удара накатом справа. Совершенствование техники выполнение удара
накатом справа.

Тема
13. Техника выполнения удара «накат» слева.
Теория: Знакомство с
техникой выполнение удара накатом слева.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара накатом слева. Совершенствование техники выполнение
удара накатом слева.
Совершенствование
техники выполнение удара накатом справа и слева.

Тема
14. Техника выполнения удара «подкрутка» справа.
Теория: Знакомство с
техникой выполнение удара подкрутка справа.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара подкрутка справа. Совершенствование техники
выполнение удара подкрутка справа.

Тема
15. Техника выполнения удара «подкрутка» слева.
Теория: Знакомство с
техникой выполнение удара подкрутка слева.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара подкрутка слева. Совершенствование техники выполнение
удара подкрутка слева.
Совершенствование
техники выполнение удара подкрутка справа и слева.

Тема
16. Техника выполнения удара «топ-спин» справа.
Теория: Знакомство с
техникой выполнение удара. топ-спин справа.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара топ-спин справа. Совершенствование техники выполнение
удара топ-спин справа.

Тема
17. Техника выполнения удара «топ-спин» слева.
Теория: Знакомство с
техникой выполнение удара топ-спин слева.
Практика: Овладение
техникой выполнения удара топ-спин слева.
Совершенствование
техникой выполнения удара топ-спин справа и слева.

Тема
18. Игры с применением всех технических ударов и подач
Практика: Игры с
использованием всех изученных техник выполнения ударов.

Литература:
1.
 Белиц-Гейман
С.М. Искусство тенниса. М., 1971.
2.
 Белиц-Гейман
С.М. Теннис. М., 1981.
3.
 Кондратьева
Г.А., Шокин А.И. Теннис в спортивных школах. М., 1975.
4.
 Амелин
А.Н. Современный настольный теннис. М., 1982.
5.
 Байгулов
Ю.П., Романин А.Н. Основы настольного тенниса. Москва., 1980
6.
Былеева
л., Короткова И., Яковлев В. Подвижные игры. М., 1974.
7.
 Матыцин О. В. «МВ» — современный метод тренировки // Настольный
теннис — информационно-методическая газета. — 1991. — № 2.
8.
 Портных Ю.И. Психологическая подготовка игроков в настольном
теннисе / Ю.И.Портных, Л.К.Серова — СПб., 1997.
9.
 Серова Л. К. Умей владеть ракеткой / Л. К. Серова, Н. Г. Скачков.
— Ленинград, 1989.
10.
 Фурман Р. Пинг-понг/ Р.Фурман, А.Гринвальд. - Ленинград, 1929
11.
 Шестеркин О. Н. Методика технической подготовки игроков в
настольный теннис на этапе начальной спортивной специализации: Автореф дис....
канд. пед. наук/ РГАФК. — М., 2000.

Приложение
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

п/п

Месяц

Число

Время
  проведения занятия

Форма
  занятия

Кол-во
  часов

Тема
  занятия

Место
  проведения

Форма
  контроля

 1

Сентябрь

01.09.21
03.09.21

 8.50-10.30

Лекция.
  Практическое занятие

 4

Введение
  в программу. Вводный инструктаж

 г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

 Опрос

2

08.09.21
10.09.21

8.50-10.30

Практическое
  занятие

 4

Исторические сведения и данные о развитии настольного тенниса.
  Рекорды настольного тенниса

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Опрос

3

15.09.21
17.09.21

8.50-10.30

Практическое
  занятие

 4

Краткие сведения о строении
  и функциях организма.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

4

22.09.21
24.09.21

8.50-10.30

Практическое
  занятие

 4

Влияние физических упражнений на организм занимающихся

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

5

29.09.21

8.50-10.30

Практическое
  занятие

 2

Гигиена и режим дня
  спортсмена.
Оборудование и инвентарь для
  игры

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

6

Октябрь

01.10.21
06.09.21

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Психологическая подготовка спортсмена.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

7

08.09.21
13.10.21

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

ОФП и специальная подготовка

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

8

15.10.2120.10.21

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

ООП и специальная подготовка

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

9

27.10.2129.10.21

8.50-10.30

Занятие
  - тренировка

4

ООП и специальная подготовка

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

10

Ноябрь

03.11.21
05.11.21

8.50-10.30

Комбинированное
  занятие

4

Развитие реакции спортсмена

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

11

10.11.21
12.11.21

8.50-10.30

Комбинированное
  занятие

4

Развитие реакции спортсмена

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

12

17.11.21
19.11.21

8.50-10.30

Комбинированное
  занятие

4

Правила игры и их организация

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

13

24.11.21
26.11.21

8.50-10.30

Занятие
  - тренировка

4

Игра в подачи

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

14

Декабрь

01.12.21
03.12.21

8.50-10.30

Занятие-соревнование

4

Игры в одиночном разряде

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

15

08.12.21
10.12.21

8.50-10.30

Занятие-соревнование

4

Игры в парах

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

16

15.12.21
17.12.21

8.50-10.30

Занятие-соревнование

4

Индивидуальная работа

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

17

22.12.21
24.12.21

8.50-10.30

Открытое
  занятие

4

 Итоговое
  занятие

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Показательные
  упражнения

18

Январь

12.01.22
14.01.22

8.50-10.30

Лекция,
  беседа

4

Вводное
  занятие.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Опрос,
  тесирование.

19

19.01.22
21.01.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Основы
  ЗОЖ, врачебный контроль и самоконтроль.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

20

26.01.22
28.01.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  подачи «маятник»

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

21

Февраль

02.02.22
04.02.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  удара «подставка» справа

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

22

09.02.22
11.02.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  удара «подставка» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

23

16.02.22
18.02.22

8.50-10.30

Занятие
  - тренировка

4

Техника
  подачи прямым ударом.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

24

25.02.22
27.02.22

8.50-10.30

Комбинированное
  занятие

4

Техника
  выполнения подачи «веер» справа.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Соревнование

25

март

02.03.22
04.03.22

8.50-10.30

Комбинированное
  занятие

4

Техника
  выполнения подачи «веер» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Соревнование

26

09.03.22
11.03.22

8.50-10.30

Занятие-соревнование

4

Техника
  выполнения удара «справа».

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

27

16.03.22
18.03.22

8.50-10.30

Занятие
  - тренировка

4

Техника
  выполнения удара «срезка» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

28

23.03.22
25.03.22

8.50-10.30

Занятие
  - тренировка

4

Техника
  выполнения удара «подрезка» справа.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

29

30.03.22

8.50-10.30

Занятие
  - тренировка

2

Техника
  выполнения удара «подрезка» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

30

Апрель

01.04.22
06.04.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  выполнения удара «подставка».

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

31

08.04.22
13.04.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  выполнения удара «подставка» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

32

15.04.22
20.04.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  выполнения удара «накат» справа.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

33

22.04.22
27.04.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  выполнения удара «накат» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

34

29.04.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

2

Техника выполнения удара «подкрутка» справа.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Соревнование

35

Май

04.05.22
06.05.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника выполнения удара «подкрутка» справа.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

36

11.05.22
13.05.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника выполнения удара «подкрутка» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

37

18.05.22
20.05.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника выполнения удара «подкрутка» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

38

25.05.22
27.05.22

8.50-10.30

Практическое
  занятие

4

Техника
  выполнения удара «топ-спин» справа.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Соревнование

39

Июнь

01.06.2203.06.22

8.50-10.30

Комбинированное
  занятие

4

Техника
  выполнения удара «топ-спин» слева.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Соревнование

40

08.06.2210.06.22

8.50-10.30

Комбинированное
  занятие

4

Игры с применением всех технических ударов и подач

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Контрольные
  упражнения

41

15.06.2217.06.22

8.50-10.30

Занятие-соревнование

4

Игры с применением всех технических ударов и подач

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Соревнование

42

22.06.22
24.06.22

8.50-10.30

Занятие-соревнование

4

Аттестация
  обучающихся.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Зачет,
  тестирование

43

29.06.22

8.50-10.30

Открытое
  занятие

2

Итоговое
  занятие.

г.Лянтор
  6 мкр.стр.50 каб.212

Зачет,
  тестирование

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Настольный теннис21.doc

alt: программы1 год (42 учебных недели, 168 часов)

alt: Образовательные технологии 1

alt: Направленностью на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня…

alt: Образовательные технологии 1

alt: Содержание по тематическим модулям

alt: Теория: Понятие «физическая культура»

alt: Тема 4. Техника подачи прямым ударом

alt: Приложение КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ

alt: Занятие - тренировка4 Игра в подачи г

alt: Лянтор 6 мкр.стр.50 каб.212

alt: Занятие-соревнование 4

tags: настольный теннис

title: «Модульная дополнительная общеразвивающая программа «Настольный теннис»