extracted_text:
муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Большетелекская основная
общеобразовательная школа

Программа
летнего
оздоровительного лагеря
 с дневным пребыванием детей
при МКОУ Большетелекской ООШ

«Солнышко»

 Авторы-составители:
учителя
МКОУ Большетелекской ООШ

Содержание
программы:

Наименование

страницы

1.Пояснительная записка

3-6

2.
  Содержание программы

7

Пояснительная записка

Огромную роль в воспитательной системе любого
образовательного учреждения играет каникулярное время.
«В образовании и  воспитании нет каникул» - эта
формула стала правилом для организаторов каникул и особенно летних месяцев
отдыха школьников.
Система организованного отдыха детей, подростков
благоприятна для развития  творческого потенциала, совершенствования личностных
возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных
связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов
в личностно значимых сферах деятельности.
Программа по организации жизнедеятельности летнего
оздоровительного лагеря - это комплекс взаимосвязанных оздоровительных
досугово- развлекательных мероприятий, коллективных творческих дел,
общественно-значимых акций и операций, определяющих содержание воспитательного
процесса, нацеленного на дифференцированный и индивидуальный подходы и
ориентированный на личностный рост воспитанников.
В  лагере «Солнышко» будет реализована программа
деятельности оздоровительного лагеря  с дневным пребыванием детей через концепцию
«Коллективного способа обучения» по индивидуальным маршрутам.
Основная идея - ребенок  является равноправным
участником организации своего досуга  на принципе сотрудничества.
В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные,
индивидуальные и фронтальные  формы работы, направленные на оздоровление детей,
воспитание экологической культуры и развитие разносторонних увлечений и
интересов детей.
Программа
лагеря спроектирована исходя из социального заказа родителей и потребностей
учащихся с учетом методического, кадрового и материально-технического
обеспечения школы и разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами.

Актуальность
программы
Летний оздоровительный лагерь «Солнышко» – это сфера
активного отдыха, разнообразная общественно значимая спортивно-оздоровительная
и досуговая деятельность детей.    Лагерь  призван создать оптимальные условия
для полноценного отдыха детей в каникулы.
    Актуальностью является, всестороннее  развитие  и
формирование личности ребёнка, развитие навыков планирования своей
деятельности, так как в ходе коллективного способа обучения формируется
культура жизненного самоопределения, самоорганизации и самоконтроля.
Программа также способствует формированию
самостоятельности детей в организации совместной деятельности, через включение
ребят в управление делами на уровне микрогруппы, отряда и предусматривает
развитие и воспитание ребят в коллективе.
  В  лагере «Солнышко», будет создана благоприятная
среда, в которой дети реализуют свои возможности и потребности, обучаясь по
индивидуальным  маршрутам.
Процесс
организации воспитательной работы в летнем лагере направлен на вовлечение
ребенка в общественную жизнь с учетом его индивидуальных способностей,
выработку ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирование на этой
основе его нравственного, эстетического, гражданского сознания.
Организация
досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную
потребность в свободе и независимости ребенка, стать сферой активного
самовоспитания, предоставить детям возможность роста и самосовершенствования,
преодолеть трудности возрастных проблем. Реализация программы осуществляется
через организацию различных видов деятельности.
Предполагаемый
социальный эффект программы.
         Проектирование
индивидуальных маршрутов повысит социальную активность воспитанников, даст
уверенность в своих силах и талантах.

Новизна
программы.
В
основе программы лежит концепция  «Коллективного способа обучения». Программа
представляет собой эксперимент по внедрению «Коллективного способа обучения», и
направлена на формирование навыков составления и реализации индивидуальных
маршрутов (программ) детьми.
       Разработка
данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости
детей была вызвана:
-
Повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в летний
период  в условиях села.
-
Внедрением концепции  «Коллективного способа обучения» в учебную и
воспитательную деятельность школы.
-
модернизацией традиционных методик и форм работы;
-
введением и апробированием новых методик  коллективных  занятий;
-
потребностью проверки на практике идей, методов и приемов взаимодействия и
сотрудничества детей и взрослых в рамках концепции «Коллективного способа
обучения» по индивидуальным маршрутам (программам)

Цель
и задачи программы
Цель: создание условий
для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего
потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на
основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно
привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения
в разновозрастном коллективе, через реализацию концепции «Коллективного
обучения» по  индивидуальных маршрутам (программам).
Задачи:
-Создание условий для организованного отдыха детей.
-Создание благоприятных условий для укрепления
здоровья детей.
-Организация среды, предоставляющей ребенку
возможность для самореализации в  индивидуальном и личностном потенциале по
индивидуальным маршрутам.
- Оказать социальную поддержку детям из
малообеспеченных семей.
-Спланировать и провести комплекс мероприятий,
предусматривающих физическое, нравственное, психическое оздоровление детей.
-Развивать и укреплять связи школы, семьи, учреждений
дополнительного образования, культуры и др.
-Спланировать мероприятия на повышение
интеллектуального уровня детей.
-Создать условия для самореализации и самовыражения,
атмосферы творчества и сотрудничества через вовлечение воспитанников лагеря в
творческие виды деятельности и развитие творческого мышления.
-Познакомить и опробовать методики «Коллективного
способа обучения».
Предполагаемые результаты реализации
программы
  1.Укрепить здоровье детей.
2. Не допустить роста правонарушений.
3. Расширить социальный опыт детей в совместной
деятельности.
4.Создать максимальные условия для развития
творческого потенциала детей в сфере художественно-эстетической, социальной,
патриотической, спортивно - оздоровительной, интеллектуально - познавательной
направленности.
5. Совершенствовать навыки логического мышления и
понимания воспитанников.
6. Повышать ответственность и за свои успехи, и за
результаты коллективного труда.
7. Формировать адекватную самооценку личности, своих
возможностей и способностей.
8. Познакомить и апробировать новые методики.
9. Разработать индивидуальные маршруты и организовать
функционирования детских групп сменного состава, сводных групп и тд;
10. Развить навыки планирования индивидуальной
деятельности детей.
Содержание программы.
Программа
строится на основе потребностей детей и запроса родителей, учитывая при этом
функции, задачи и возможности учреждения и представляет собой модель
организации воспитания, оздоровления и развития подрастающего поколения
основанную на концепции «Коллективного обучения» по индивидуальным маршрутам
(программам).
Программа организации каникулярного времени детей,
подростков  включает в себя разнообразную  деятельность всех участников
образовательного процесса, объединяет различные направления оздоровления,
отдыха, воспитания и дополнительного образования детей.
Механизм реализации программы.
Место проведения: МКОУ
Большетелекская ООШ
Срок реализации. По
продолжительности программа  является краткосрочной, т.е. реализуется в течение
летней оздоровительной кампании. Срок реализации: июнь (21день) 2020 г.
Для
реализации направлений разработаны клубы по интересам.
*Спортивно-оздоровительное
направление
·

*Художественно-эстетическое
направление.
Клуб
«Мастерская рукоделия»
·
Живопись
·
Оригами
·
Проектная деятельность (открытка , наряд для куклы ).
 *Интеллектуально-познавательное
направление.
Клуб
«Умники и умницы»,
·
Сбор гербария и природного материала для поделок
·
 Музыкальная мозаика
·
Викторины
·
Поле чудес
·
Кроссворды
·
«Юный шахматист»
*
Патриотическое направление.
Клуб
«Патриот»
·
  Меткий стрелок.
·
Просмотр патриотических фильмов
·
Викторина ( «Россия», « Малая родина», и т.д.)
·
 Митинг 22 июня.
*Социальное
направление.
Клуб
« Мы вместе»
·
Проектная деятельность(« Площадка», плакат «Мы вместе»,)
·
Акции ( « Волонтер»)
·
«Ералаш» ( просмотр социальных роликов)

Расписание

Режим дня:
1
день
8.30-9.00
– Приём детей
9.00-9.15
–Открытие  летней площадки(линейка)
9.15-9.40
– Завтрак
9.40-10.40
– Установка на день, презентация образовательных и клубных программ, разработка
ИОП
10.40-12.00
–Запуск  программ клубной и учебной деятельности;
12.00-13.00
– Прогулка
 13.00-13.30
– Обед
13.30-14.00
– Рефлексия
 14.00-14.30
– Свободное время
14.30
– Уход домой.
Режим
дня: на 2 - 20 день
8.30-9.00
– Приём детей
9.00-9.15
– Зарядка, линейка
9.15-9.30
– Завтрак
9.30-10.00
– Установка на день, исправление, доработка ИОП
10.00-12.00
- Реализация программ клубной и учебной деятельности (1.Выбор маршрута,
фиксация на табло; 2. Работа по площадкам;
 3.
Посещение клубов  4. Отметка на табло о реализации маршрута.)
12.00-12.30
–  обсуждение  в отряде
Прогулка
(Общее отрядное дело)
 12.30-13.00
– Обед
 13.00-13.15
– совет командиров
13.15
-14.00
 14.00-14.30
– Свободное время
 14.30
– Уход домой.
21 день
8.30-9.00
– Приём детей
9.00-9.15
–Закрытие  летней площадки(линейка)
9.15-9.40
– Завтрак
9.40-12.00
– Установка на день, отчеты по проведенным программам
12.00-13.00
– Обед
13.00-13.30
– Рефлексия
13.30
– Уход домой.
Участники программы – учащиеся школы и
в возрасте 7-12 лет.
Кадровые ресурсы необходимые для
реализации программы
1.Руководитель лагеря.
2.Кооперация учителей
3.Вспомогательные ресурсы: библиотекарь; сотрудники
ДК.
Реализация программы осуществляется
учительской   кооперацией и кооперацией детей.
Кооперация  учителей.
Координатор
мероприятия
– делает установочные доклады; следит за общим регламентом; вносит оперативные
изменения в регламент; обозначает вопросы для рефлексии; определяет форму
работы в кооперации. Эту роль выполняла ….
Дежурный
учитель
– делает краткую установку для вновь прибывших (опоздавших); формирует
сводные (учебные, временные) группы учащихся и пары; обеспечивает присутствие
участников в сводных группах; обеспечивает переход участников с одного вида
работы на другой, из одной сводной группы в другую; выдает учебные
материалы и обеспечивает техническими средствами; помогает участникам
определиться в случае корректировки программы или плана. Роль дежурного учителя
была закреплена за….
Учителя-предметники – выполняли
запуск предметного содержания; обеспечивали целостность овладения участником
предметного содержания; правильность понимания учащимся сообщаемой ему
информации; проверяли, оценивали знания; планировали предстоящую деятельность
участников по предмету, подбирали и разрабатывали необходимый дидактический
материал. В этой роли выступили … педагогов:
Учителя-ассистенты - обеспечивали
правильность технологического процесса, последовательность работы по алгоритму,
выполняли по необходимости поручения дежурного учителя и учителя-предметника,
отвечали за эффективную коммуникацию в парах. В роли ассистентов были
задействованы учителя, свободные от учебных занятий в данное время.
Организаторы
клубной деятельности
– отвечали за организацию и проведение деятельности для отдыха участников
процесса. В этой роли могут выступать сами участники.

Детская
кооперация
Одной
из возможностей включения детей в активное жизнетворчество - работа их в
органах соуправления и самоуправления, что позволяет формировать активную
личность, ответственную за принятие решений, их результаты и способы
достижения. В процессе коллективного взаимодействия вырабатывается план
совместных действий, детьми приобретается новый положительный опыт социального
развития, устанавливаются и регулируются межличностные отношения, выявляются
активисты и лидеры, которые включаются в работу органов самоуправления.
Постоянные
отряды
(отряда) Выбирают командира отряда, дают название отряду. В конце дня состоится
совет отряда, где обсуждают успехи, трудности прохождения и составления
индивидуального маршрута каждого ребенка. Выдвигаются предложения по устранению
трудностей.
В
группе проводится рефлексия в конце дня.
Командир
отряда. Выбирается
отрядом. Выступает на совете командиров.
Материально
техническое обеспечение
В
школе созданы и поддерживаются необходимые условия, отвечающие нормам
требуемого санитарно-гигиенического режима, правилам противопожарной
безопасности, охраны труда.
Для
функционирования временных детских объединений и лагеря с дневным пребыванием
детей имеются: кабинеты, игровая комната, спортзал, актовый зал, спортивная
площадка, столовая, школьный двор, ДК, сельская библиотека.
Учреждение
располагает необходимым оборудованием, техническими средствами обучения: видео
- аппаратура, расходные материалы для организации работы объединений по
интересам, интерактивные доски.
Финансирование
программы:
Стоимость
путевки на одного ребенка__ рублей (родительская плата – 972 рублей, оставшаяся
сумма финансируется из областного и городского бюджета)
Подготовительный
этап
  1.Анкетирования
детей  и опрос родителей. ( Чем хочу заниматься в летнем лагере?)
2.Утверждение
учительской кооперации.
3.Привлечение
работников ДК и библиотеки.
4.Закрепление
за  учителем  направления воспитательной деятельности.
5.Утверждение
клубов по направлениям.
6.Выбор
форм, методов и методик работы по КСО.
7.Разработка
проекта программы летнего оздоровительного лагеря в рамках концепции
коллективного способа обучения по индивидуальным маршрутам, учитывая  данные
опроса.

Организационный
этап.
-Выявление
интересов личности воспитанников (анкетирование).
-Выработка
законов и условий совместной работы.
-Подготовка
к предстоящей деятельности.
Основной этап.

Реализация
     основных модулей  программы.
Реализация
     концепции коллективного способа образования по индивидуальным маршрутам.
Формирование
     навыков  работы в сводной группе, группе сменного состава, паре.
Организация
     познавательного, оздоровительного процессов, досуга и общения детей.
Социальная
     адаптация и всестороннее развитие личности ребёнка.
Формирование
     потребности в здоровом образе жизни.

Заключительный
этап.

Анализ
     эффективности деятельности учительской  и детской коопераций.
Анализ
     результативности форм и методов организации деятельности
Выявление
     степени самореализации участников образовательного процесса.

Формы и методы  реализации программы
      В основу
реализации программы летнего оздоровительного лагеря «Светофор» заложена
концепция «Коллективного способа обучения» по индивидуальным маршрутам
Основными формами организации
каникулярного времени детей разного возраста:
• Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей
«Светофор».
• Группы сменного состава по разнообразным видам
деятельности.
• Временные детские кооперации по интересам.
• Познавательно – развлекательные досуговые программы.
• Конкурсные игровые программы.
• Интеллектуальные игры.
• Однодневные походы
• Спортивные турниры, эстафеты, соревнования,
• Трудовые десанты, акции, операции,.
Принципы КСО на летней площадке:
•
наличие
сменных пар учащихся;
•
взаимообучение;
•
взаимоконтроль;
•
самоуправление;
•
взаимоуправление.
Методики:
ВОЗ
(взаимообмен заданиями); МР (методика «Ривина»); СГ (работа в группах сменного
состава).
Программа
летнего оздоровительного лагеря «Светофорчик» в соответствии с концепцией
«Коллективного способа обучения»  разделена на клубную, учебную и
производственную деятельность по пяти направлениям. Учебная деятельность
связана с производственной деятельностью.
Каждая
деятельность имеет свой цвет, для лучшего восприятия и ориентации детей:
Учебная
деятельность -  красный цвет
производственная
- жёлтый цвет
клубы
по интересам – зеленый цвет.

Направления и виды деятельности программы.
Программа
разработана с учетом  следующих направлений:
Спортивно-оздоровительное
направление
Цель: всемерное
укрепление физического, психического и нравственно – духовного здоровья детей,
их социальная защита.
Содержание
деятельности: формирование
потребности в здоровом образе жизни, стремление к физическому и духовному
самосовершенствованию, выработка навыков безопасности жизнедеятельности;
формирование негативного отношения к вредным привычкам, профилактика социальных
болезней, нейтрализация негативного влияния на психику ребенка отрицательных
воздействий в семье, школе, создание атмосферы взаимопонимания,
доброжелательности и доверия педагогов и воспитанников
Художественно-эстетическое
Цель: создание
оптимальных условий для творческой деятельности ребенка, наполненной
разнообразными делами.
Содержание
деятельности:
приобретения новых знаний, практических умений и способов их получения, перенос
ранее усвоенных знаний и навыков в новую ситуацию, потребность и готовность
решать без посторонней помощи новые задачи; развитие общих умений, которые
необходимы человеку на протяжении всей жизни: умения учиться, работать в
команде.
Интеллектуально-познавательное
Цель: создать
максимально благоприятные условия для расширения кругозора и повышения эрудиции
детей с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей,
личностных склонностей.
Содержание
деятельности:
повышение качества и эффективности образовательного процесса и проведения досуговых
программ с опорой на имеющийся жизненный опыт детей и подростков, на решение
жизненно важных для школьников проблем через удовлетворение потребности в
самовыражении, самоутверждении, самореализации.
Патриотическое
Цель:
воспитывать
активную гражданскую позицию, формировать любовь и уважение к национальной
культуре истории и традициям.
Содержание:
воспитание любви к Родине; знание и формирование уважения к Российским
традициям);
подготовка к вступлению в ряды «Юнармии».
Социальное
направление.
Цель: организация
социально-значимой деятельности, благоприятствующей обогащению личного
ценностного опыта ребенка и его социализации.
Содержание:
формирование социально активной личности, способной плодотворно жить в
современных условиях и преобразовывать их, самостоятельно принимать верные,
жизненно важные решения, позитивно самореализовываться в основных сферах
жизнедеятельностии
Маршрутно-логическая
схема учебной, производственной, клубной деятельности.

Учебная
деятельность-                   Производственная деятельность -
Клуб-

Технолого-методическая
карта учебной деятельности

Направление

Тема

Способ освоения

 (мин) [1]

Форма
  материального результата

Художественно-эстетическое
1
  ч.

« В гостях у
  мастера»
Работа с текстом

Методика
  Ривина

30+,-

План
  текста.

Работа
  в паре.

30
  +,

Схемы
  к каждому фрагменту текста

Проект

Сводная
  группа

40+,
  -

Поделка

Спортивно-оздоровительное
1
  ч. 30 мин.

Работа с текстом

«Изучаем
  правила спортивных игр»
·
  Теннис,
·
  Пионербол
·
  Футбол

Презентация

30
  +,

Рассказ

Самостоятельно

30
  +,

«Народные
  игры»

Воз
  (взаимопередача)

30
  +,

Обучение
  товарища

Работа с текстом

«Минутка
  здоровья»

Методика
  Ривина

30
  +,

План
  текста

Работа
  в паре.

30 +, -

Интеллектуально-
познавательное
1
  ч.

Что? Где? Когда?

Сводная
  группа

30
  +,

Составление
  вопросов. Поиск ответов.

Работа
  с текстом «В мире интересного»

Методика
  Ривина

30
  +,

План текста

Работа
  в паре.

30
  +,-

Вопросы
  к  тексту

Поле
  чудес

Сводная
  группа

30
  +

Обсуждение

Патриотическое

1
  ч. 30 мин.

Я
  живу в России (видеоролик)

Сводная
  группа

30
  +

Обсуждение

Работа
  с текстом «Памятники села»

Работа
  в паре.

30
  +

Вопросы к тексту

Самостоятельно

«Звездопад
  памяти»

Сводная
  группа

30+,-

Обсуждение

Воз
  (взаимопередача)

20+,-

Передача
  информации другому

Социальное

1
  ч.

Просмотр
  социальных видеороликов « Я – волонтер»

Сводная
  группа

30+,

Вопросы
  по видеоролику

«Новое
  поколение»

Сводная
  группа

30
  +

Обсуждение

Технолого-методическая
карта производственной  деятельности

Направление

Деятельность

Время

Порядок работы

Результат

Художественно-эстетическое
2 ч.

Мастерская
  рукоделия

30 + ,-

1.Инструктаж
2. Изготовление
  элементов.

Поделка

Волшебные Краски

30 + ,-

Рисунок

Техника
  «Оригами»

30 + ,-

Звезда

Пластилин

30 + ,-

Домашний питомец

Спортивно-оздоровительное
2 ч. 30 мин.

Спортивные  игры
·
  Теннис
·
  Пионербол
·
  Футбол

30 +,-
30+ ,-
30+ ,-

1. Повторение
  правил.
2.Распределение
  ролей.

Игра по правилам

«Народные
  игры»

30+ ,-

1. Повторение
  правил.
2.Распределение
  ролей.

Игра, самостоятельная
  организация игр

«Минутка
  здоровья»

30+ ,-

1.Инструктаж
2.Демонстрация

Журнал здоровья

Интеллектуально-
Познавательное
1 ч. 30 мин.

Что? Где? Когда?

30 + ,-

Интеллектуальная
  игра.

Участие, победа.

Викторина «В
  мире интересного»

30+,-

Конкурс

Участие, победа.

Поле чудес

30+ ,-

Интеллектуальная
  игра.

Участие, победа.

Патриотическое
2 ч.

Музыкальный урок

30 + ,-

1.Выбор варианта
  песни.
2. Разучивание.

Конкурс
  патриотической песни

Создание
  презентации  «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны »

30 + ,-

1.Обсуждение
2. Подбор
  материала

Презентация,
  стенд

Уборка
  территории возле памятника

30 + ,-

1.Инструктаж по
  ТБ.
2. Выполнение
  работы

Приведенная в
  порядок территория

Акция  «День
  России»

30 + ,-

Изготовление
  флажков, звезд.

Поздравление с
  праздником и подарок односельчанам.

Социальное
3 ч. 30 мин.

Оказание помощи
  на пришкольном участке

60 + ,-

1.  Инструктаж
  по ТБ.
2. Намечем объём
  работы.
3. Распределение
  обязанностей.

Высажена рассада
  цветов

Акция «Чистый школьный
  двор»

120 + ,-

1.Инструктаж по
  ТБ.
2. Намечем объём
  работы.
3. Распределение
  обязанностей.

Уборка
  территории школы.

Акция «Книжкина
  больница»

30+,-

1.Определение
  работы.
2. Работа в
  школьной  библиотеке.

Отреставрированные
  книги.

Технологическая
карта клубной деятельности.

Направление

Художественно-эстетическое

Спортивно
-оздоровительное

Интеллектуально-
познавательное

Патриотическое

Социальное

оригами

Модники и
  модницы

Тесто пластика

Волшебный узел

Аэробика

Школа
  безопасности

Правополушарное
  рисование

Белая ладья

Меткий стрелок

Творим добро

Время

30 мин

30 мин

30 мин

60 мин

180 мин

30 мин

30

30 мин

30 мин

30 мин

Результат

Выставка

Показ мод

Выставка

Победа и
участие

Участие в
  концерте

Приобретение
  навыков  безопасностижизнедеятельности

Выставка

   Победа и
участие

Победа и
участие

Подарок
  первокласснику

Минимальные
требования к содержанию индивидуальной программы

Процесс, вид
  работы и ориентиры времени

Количество
  тем

Учебная
  деятельность – не менее 4 часов

Темы,
  изучаемые по методике Ривина

≥1

Воз
  (взоимопередача)

≥1

Темы,
  изучаемые в парной работе

≥
  1

Темы,
  изучаемые самостоятельно

≥
  1

Производственная
  деятельность – ≥
  8  часов

Клубная
  деятельность – ≥
  3  часов

Все
процессы обязательны!!!

Индивидуальная
учебная, производственная, клубная программа деятельности на 21 день (может
корректироваться  участниками на всем периоде прохождения индивидуального
маршрута)

Алгоритм
составления индивидуальной учебно-клубно-производственной программы.
1.Читаю
предложенные программы деятельности: учебной, производственной и клубной. Если
что-то непонятно – задаю вопросы дежурному воспитателю.
2.Выбираю
и подчёркиваю интересующие темы.
3.Проговариваю
причины своего выбора, учитывая маршрутно-логическую схему.
4.Указываю
способ освоения конкретных тем, если предложены варианты. Расписываю время
производственной деятельности в соответствии с порядком работы (указанном в
программе). Указываю форму и время работы по темам клубной деятельности.
5.Считаю,
сколько времени мне понадобится на реализацию моей программы.
6.Сверяю
предварительный вариант программы с нормами времени.
7.Привожу
коррекцию индивидуального маршрута по времени.
8.В
предложенных программах отмечаю номера тем, которые войдут в мою индивидуальную
программу, и указываю способ работы.
9.Указываю
в матрице «Индивидуальная учебная, производственная, клубная программа»
требуемое время для выбранных тем. (Это есть фиксация результата моего выбора.)
10.Подхожу
к дежурному воспитателю, чтобы утвердить вместе с ним окончательный вариант
моей программы.
11.Регистрирую
свою программу на матрице успеха.

Распечатка
для детей:
Учебная деятельность

Художественно
  –эстетическое направление

Спортивно -
  оздоровительное направление

Интеллектуально-
  познавательное направление

Патриотическое
  направление

Социальное
  направление

« В гостях у
  мастера»
Работа с текстом

Проект

Работа с текстом

«Изучаем
  правила спортивных игр»
·  Теннис,

·  Пионербол

Футбол

«Народные
  игры»

Работа с текстом

«Минутка
  здоровья»

Что? Где? Когда?

Работа с текстом
  «В мире  иинтересного»

 «Поле чудес»

Я живу в России
  (видеоролик)

Работа с текстом
  «Памятники села»

«Звездопад памяти»

Просмотр
  социальных видеороликов « Я – волонтер»

Новое
  поколение

Методика Ривина

Работа
  в паре

Сводная
  группа

Презентация

Самостоятельно

Воз
  (взаимопередача)

Методика Ривина

Работа в паре

Сводная
  группа

Методика Ривина

Работа в паре

Сводная
  группа

Сводная
  группа

Работа в паре

Самостоятельно

Сводная
  группа

Воз
  (взаимопередача)

Сводная группа

Сводная
  группа

Планируемая
  деятельность

Производственная
деятельность

Художественно
  –эстетическое направление

Спортивно -
  оздоровительное направление

Интеллектуально-
  познавательное направление

Патриотическое
  направление

Социальное
  направление

Мастерская
  рукоделия

Волшебные краски

Техника
  «Оригами»

Пластилин

Спортивные
  игры
·  Теннис
·  Пионербол
·  Футбол

Народные
  игры

«Минутка
  здоровья»

Что?
  Где? Когда?

Викторина
  «В мире интересного»

Поле
  чудес

Музыкальный
  урок

Создание
  презентации «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны»

Уборка
  территории возле памятника.

Акция
  «День России»

Оказание
  помощи на пришкольном участке.

Акция
  «Чистый школьный двор».

Акция
  «Книжкина больница».

Планированное время

Клубная деятельность.

Художественно
  –эстетическое направление

Спортивно -
  оздоровительное направление

Интеллектуально-
  познавательное направление

Патриотическое
  направление

Социальное
  направление

Оригами

Модники и
  модницы

Тесто пластика

Волшебный узел

Аэробика

Школа
  безопасности

Правополушарное рисование

Белая ладья

Меткий
  стрелок

Творим добро

Планированное время

Рекомендации по составлению индивидуальных
маршрутов  на день
1.
Проверяю
наличие своей фамилии в листах планирования, составленных кооперацией
воспитателей. Эту работу в первую очередь вношу в свой план на день.
2.
Расписываю
каждый этап работы по определенной теме на отдельной строке.
3.
При
составлении индивидуального маршрута следую маршрутно-логической схеме.
4.
При
планировании учитываю все виды деятельности (учебную, производственную,
клубную).
5.
При
составлении индивидуального маршрута все возникающие вопросы решаю с дежурным
воспитателем.
6.
Согласую
свой план на день с дежурным воспитателем.

Пример
матрицы индивидуального маршрута на день

Дата
  10. 06.2020

Ф.И ребенка

Деятельность  по
  индивидуальным маршрутам

Время

Тема

Вид деятельности

Способ изучения

№ кабинета

учитель

Результат

10.00-10.30

«В гостях у
  мастера»

У

Мет. Ривина

1

План текста.

10.40-11.10

Техника
  «Оригами»

П

2

Звезда.

11.20- 11.50

Народные игры

П

Игра

Сп.площадка

Игра, самостоятельное
  изучение игр

12.00-12.30

Модники и модницы

К

3

Показ мод

Матрица
индивидуального маршрута ребенка.

Дата

Ф.И ребенка

Деятельность  по
  индивидуальным маршрутам

Время

Тема

Вид деятельности

Способ изучения

№ кабинета

учитель

Результат

Примерные
алгоритмы работы в детских кооперациях
Алгоритм работы в
парах
1. Запишите название в тетрадь.
2. Прочитайте первый фрагмент
текста.
3. Расскажите поочерёдно друг другу
то, о чём прочитали.
4. Задайте друг другу вопросы на
понимание содержания фрагмента, ответьте на них.
5. Запишите эти вопросы в тетради .
Алгоритм работы по
методики «Ривина»
Получите текст. Запишите в тетради
его название. Найдите партнёра с другим текстом. Договоритесь с ним об
очерёдности работы.
1. Прочитайте напарнику свой абзац.
Вместе с напарником попытайтесь ответить на вопрос: «О чем говорится в абзаце?»
2. Озаглавите абзац. Запишите его в
тетрадь.
3. Помогите напарнику в проработке
его абзаца
4. Смените напарника
8. В новой паре кратко восстановите
(расскажите напарнику) содержание предыдущих абзацев.
9. Работайте над следующим абзацем
с напарником по пунктам .
10. Поменяйтесь ролями. Помогите
напарнику. Выслушайте краткое содержание предыдущих абзацев его текста
После
планирования индивидуально маршрута на всю смену, ребенок регистрирует свой
маршрут (ставит точки на матрице успеха) в соответствии с индивидуальным
маршрутом.  После прохождения какого - либо вида деятельности ребенок ставит +
на матрице успеха.

Матрица успеха
учебной деятельности

Направление

Художественно- эстетическое направление

Спортивно - оздоровительное направление

Интеллектуально- познавательное
  направление

Патриотическое направление

Социальное направление

Темы

«В гостях у мастера»

Проект

Работа с текстом

« Изучаем
  правила спортивных игр»

Народные игры

Работа с тексом
  «Минутка здоровья»

Что? Где? Когда?

Работа с текстом
  «В мире интересного»

«Поле чудес»

Я живу в России
  (видеоролик)

Работа с текстом
  «Памятники села»

Звездопад памяти

Просмотр
  социальных видеороликов «Я – волонтер»

«Новое
  поколение»

Способ
  действия

Методика
  Ривина

Работа
  в паре

Сводная
  группа

Презентация

Самостоятельно

Воз
  (взаимопередача)

Методика
  Ривина

Работа
  в паре

Сводная
  группа

Методика
  Ривина

Работа
  в паре

Сводная
  группа

Сводная
  группа

Работа в паре

Самостоятельно

Сводная
  группа

Воз
  (взаимопередача)

Сводная группа

Сводная
  группа

Ф. И. Ребенка

1.

2.

Матрица успеха (производственная
деятельность)

Направление

Художественно –
  эстетическое
 направление

Спортивно -
  оздоровительное направление

Интеллектуально
  - познавательное направление

Патриотическое
  направление

Социальное
  направление

Темы

Мастерская
  рукоделия

Волшебные краски

Техника
  «Оригами»

Пластилин

Спортивные игры

Что?
  Где? Когда?

Викторина
  «В мире интересного»

Поле
  чудес

Музыкальный
  урок

Создание
  презентации «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны»

Уборка
  территории возле памятника.

Акция
  «День России»

Оказание
  помощи на пришкольном участке.

Акция
  «Чистый школьный двор».

Акция
  «Книжкина больница».

Теннис

Пионербол

Футбол

Ф.И.
  ребенка

1

2

Матрица
успеха (клубная деятельность)

Матрица успеха
  клубная деятельность

 Направление

Спортивно
-оздоровительное

Патриотическое

Художественно
-эстетическое

Социальное

Интеллектуально
 –познавательное

Виды
  деятельности

Волшебный узел

Аэробика

Школа
  безопасности

Меткий стрелок

Оригами

Модники и
  модницы

Тесто пластика

Творим добро

Правополушарное
  полушарие

Белая ладья

№

Ф И

1

2

Примерное расписание деятельности
учительской  кооперации

Дежурный
воспитатель: Медведева Г.А.

                Ф . И.О
Время

Зубова
  Н.Н.
Восп.
  организатор.

Рудских
  Т.В.
Восп.
  организатор.

Синявская
  Н.И.
Инструктор
  по физической культуре

10.00-10.30

Что?
  Где? Когда?
(у)
  8 чел

«В
  гостях у мастера» (у) 8 чел

Изучаем
  правила  спортивных игр (у) 8 чел.

10.40-11.10

Викторина
 «В мире интересного» (п)

 «Модники и модницы» (к)
8 чел

Футбол
  (у)
12чел

11.20-11.50

Что?
  Где? Когда?(у)
8
  чел

«Оригами»
  (п)

Меткий стрелок (к)
6 чел

Планируемые
результаты
1.     Разработали
программу летнего оздоровительного лагеря,  реализуя концепцию «Коллективного
способа обучения» по индивидуальным маршрутам.
2.     Разработали
интересный программы  по направлениям.
3.     Научили детей
составлять индивидуальные маршруты (программы)
4.     Ввели и
апробировали новые методики   коллективных  занятий;
5.     Научили работать
по алгоритму.
6.     Научились успешно
работать, в группах сменного состава, в разновозрастных группах, в парах.
7.      Научили
самоанализу, планированию своей деятельности.
8.     Организовали
выставки творческих работ ( Красная Книга земли Озероучумской, листовки «Чистый
берег», герб школы, герб поселка,  «Мой край»,  поделки по  технике квиллинг,
оригами,химические кристаллы и водоросли)
9.     Расширили
социальный опыт (постоянный штаб волонтеров)
10.  Вступить в ряды «Юный эколог»
решили 10 детей.
11. Узнали разные виды прикладного
творчества.
12. Совершенствовали навыки игры в
спортивные  и дворовые игры.
13. Научились ориентироваться на местности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа дпл солнышко 2020.docx

alt: Актуальностью является, всестороннее развитие и формирование личности ребёнка, развитие навыков планирования своей деятельности, так как в ходе коллективного способа обучения формируется культура жизненного самоопределения, самоорганизации…

alt: Клуб «Умники и умницы», ·

alt: Методики: ВОЗ (взаимообмен заданиями);

alt: Интеллектуально-познавательное

alt: Учебная деятельность-

alt: Социальное 3 ч. 30 мин.

alt: Производственная деятельность

alt: Клубная деятельность.

alt: Поменяйтесь ролями. Помогите напарнику

alt: Матрица успеха (клубная деятельность)

title: программа летнего  оздоровительного лагеря   с дневным пребыванием детей  при МКОУ Большетелекской ООШ  «Солнышко»


extracted_text:
Балашовский
филиал
государственного
автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области
«Саратовский
областной базовый медицинский колледж»

Контролирующий
материал
Тесты
для текущего контроля знаний по теме: «Обобщающее занятие по темам раздела 8»

Дисциплина:
Иностранный язык (английский)

Специальность:
31.02.01. Лечебное дело
Курс 2

Балашов
2021

Обобщающее занятие по темам раздела 8. Контролирующий материал,
тесты для текущего контроля по дисциплине «Иностранный язык (английский)».
Автор: Моргунова Е.В. Балашов, 2021 г.

Утверждено»
на
  заседании ЦМК
ОГСЭМ
  и ОЕН дисциплин
Протокол
  №__ от «__» ____ 20__ г.
Председатель
  ЦМК _____________

«Согласовано»

методистом
Балашовского
  филиала
ГАПОУ
  СО «СОБМК»
________________________

I Variant
Сhoose
the correct form of the verb
1.
She ______ at the lesson.
a)
was    b) was being     c) were
2.
My friend ________ his homework at four o’clock yesterday.
a) were doing    b) did    c) was doing
3.
I ______ to the cinema yesterday.
a)
was going    b) went     c) go
4.
The baby _________ from 2 to 3 o’clock yesterday.
a) were sleeping    b) was sleeping     c)
slept
5.
The baby ___________ after dinner.
a)
slept    b) were sleeping     c) was sleeping
6.
John and Tony ________ all day last Saturday.
a)
was skating      b) were skating     c) are skating
7.
My grandmother ______ in the garden yesterday.
a)
work    b) were working     c) worked
8.
My sister _______ the poem all day yesterday.
a)
were learning      b) learned     c) was learning
9.
He _____ computer games yesterday.
 a)
played    b) was playing       c) were playing
10.
She ______ the floor in our flat yesterday.
a)
was washing    b) wash     c) washed

II
Variant
Сhoose
the correct form of the verb
1.
We _________ the novel the whole day.
a)
was discussing      b) are discussing      c) were discussing
2.
They ______ the work.
a)
finish    b) were finishing     c) finished
3.
I _____ the piano yesterday
a)
play   b) played     c) was playing
4.
Tom ______ his homework all the evening.
a)
was doing      b) were doing      c) is doing
5.
He _______ a bath for an hour.
a)
were taking      b) took     c) was taking
6.
She _____ the whole evening yesterday.
a)
was reading    b) read     c) reads
7.
The children _______ in the river from 2 to 6 o’clock.
a)
was swimming      b) were swimming     c) are swimming
8.
Anna ______ a shower this morning.
a)
had    b) was having     c) has
9.
Alison _________ lunch at two o’clock yesterday.
a)
was having      b) has       c) had
10.
She ______ early this morning.
a) got    b) get    c) was getting

III Variant
Сhoose
the correct form of the verb
1.
Sandra ______ the guitar all the evening.
a)
was playing      b) were playing      c) played.
2.
Nancy ______ clothes from 4 to 6 o’clock last Saturday.
a)
irons     b) was ironing      c) were ironing
3.
She ______ many questions.
a)
asked    b) asks    c) was asking
4.
I ______ a mistake.
a)
made   b) was making    c) make
5.
Dan _______ for three hours in the afternoon.
a)
was sleeping      b) were sleeping      c) slept
6.
My sister ______ him yesterday
a)
call    b) was calling      c) called
7.
She ______ a teacher five years ago.
a)
is       b) was being   c) was
8.
He _______ all evening yesterday.
a)
was working      b) work     c) worked
9.
I _______ coffee this morning.
a)
drinks       b) was drinking    c) drank
10.
They ________ for the party all day yesterday.
a)
were preparing      b) was preparing     c) is preparing

Эталоны ответов

1 вариант

2 вариант

3 вариант

1.

a)

1.

a)

1.

a)

2.

c)

2.

c)

2.

b)

3.

b)

3.

b)

3.

a)

4.

b)

4.

a)

4.

c)

5.

a)

5.

c)

5.

a)

6.

b)

6.

a)

6.

c)

7.

c)

7.

b)

7.

c)

8.

c)

8.

a)

8.

a)

9.

a)

9.

а)

9.

c)

10.

c)

10.

b)

10.

a)

Критерии
оценок
1.
100% -90% правильных ответов – 5 баллов
2.
89% -80% правильных ответов-4 балла
3.
79% -70% правильных ответов-3 балла
4.
менее 69% правильных ответов-2 балла

Список
рекомендуемой литературы:
Основная
литература:
1.
Козырева
Л.Г. Английский язык для медицинских колледжей и училищ: учеб. пособие / Л.Г.
Козырева, Т.В. Шадская. - Ростов-на Дону: Феникс, 2018. - 329с.
2.
Марковина
И.Ю., Громова Г.Е., Полоса С.В. Английский язык. Базовый курс: учебник для
медицинских училищ и колледжей. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2019. – 152с.
Дополнительная
литература:
1.
Малецкая
О.П., Селевина И.М. Английский язык: Учебно-методическое пособие для студентов
первого курса медицинского колледжа специальностей «Сестринское дело»,
«Лечебное дело», «Акушерское дело», «Фармация» (по стандартам третьего
поколения) - Тирасполь: ИРОиПК, 2016. - 128с.
2.
Голицынский
Ю.Б., Голицынская Н.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. - 6-е
изд., СПб.: КАРО, 2014. – 544с.
3.
Темчина
Н.А., Тылкина С.А. Пособие по английскому языку для медицинских училищ. – М.:
«АНМИ», 2016 г. – 158с.

Электронные
образовательные ресурсы:
1.
Википедия.
Режим доступа: http://en.wikipedia.org
2.
Английский
язык для всех. Режим доступа: http://www.study.ru.
3.
Энциклопедия
Британика. Британика. Режим доступа: http://www.britannica.co.uk.

4.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест 2.docx

alt: Обобщающее занятие по темам раздела 8

alt: I Variant С hoose the correct form of the verb 1

alt: Список рекомендуемой литературы:

title: Тест  по английскому языку для текущего контроля знаний "Обобщающее занятие по темам раздела 8"


extracted_text:
История Ансамбля
 Ставрополье
— гордое звучное имя исконно казачьего края.Слышится в нём и музыка вольного
степного ветра,оставляющего на губах привкус седого ковыля,и звон покрытых
боевой славой шашек дедов и отцов,молодецкая удаль перепляса и задушевность
казачьей лирики,искромётность станичной кадрили и безудержный задор
частушки.История ансамбля «Ставрополье» начинается с 1981 года.Возглавили
коллектив ведущий хореограф края Анатолий Павлович Брунилин и музыкальный
руководитель композитор Виктор Николаевич Камышников,объединив ведущих
педагогов-хореографов,музыкантов,творческую молодёжь,студентов учебных
заведений города. Бесценный вклад в становление и развитие ансамбля внесли
народный артист России Леонид Милованов,народный артист России Геннадий
Минх,народный артист Украины Анатолий Клоков,заслуженный артист России Сергей
Каяцкий.Сегодня коллектив–это государственное бюджетное учреждение культуры
Ставропольского края «Государственный казачий ансамбль песни и танца
«Ставрополье», в составе которого более 200 человек,четыре основных творческих
группы:оркестровая,хоровая, балетная и эстрадная.В составе коллектива -
высокопрофессиональные артисты, имеющие почётные звания, являющиеся лауреатами
всероссийских и международных конкурсов, лауреатами Премии Правительства РФ и
Губернатора Ставропольского края. Бессменным руководителем ансамбля с 1989 года
является заслуженный деятель искусств РФ, Заслуженный артист РФ, Лауреат премии
Правительства РФ, герой труда Ставрополья Громаков Иван Иванович.
Ставрополье
– край многонациональный, уникальная песенная и танцевальная культура которого
складывалась под влиянием многих народов. Было время, когда эти места населяли
казаки, кабардинцы, карачаевцы, черкесы, ногайцы, туркмены, затем осваивали
русские, украинцы, греки, армяне.Так, в огромном плавильном котле крепла
уникальная этническая общность терских казаков с их особой музыкой, танцами,
обрядами. Этот богатейший сплав и придает народному творчеству коллектива
неповторимый колорит.Через тонко подмеченные элементы культур переселенцев
разных областей России и народов Кавказа возникает широкая панорама
взаимопроникновения одной культуры в другую. Яркий пример хореографический
рисунок композиций «Казачий пляс», «Терская лезгинка»,  «Казачья
величальная» и др. «Терский пляс» - эта вокально-хореографическая
композиция, построенная на материале  терских казаков, восходит к истории
появления их на Кавказе, где сольный мужской танец в полной мере раскрывает
выразительность и красоту музыкальной  культуры рождённой в суровой
горской мужской воинской традиции и отличается виртуозностью, экспрессией
невероятной  по сложности акробатикой.
Конечно,
бережно сохраняет ансамбль свой золотой фонд. Да и как иначе, если, например,
брунилинская «Ставропольская кадриль» так полно и сочно раскрывает характеры
жителей, заселявших когда-то Ставропольский край;
вокально-хореографическая  композиция «Степь ковыльная» - показывает
особую красоту природы Ставропольского края, где костюмы горят цветом
незабываемых ставропольских ковыльных степей. Ярко демонстрируется  удаль
казаков и грация женщин. А какое обаяние сохранили сюжетно-игровые
танцы-миниатюры: «Товарки», «Казачьи утехи», «Станичный ухажер», «Свадебные
музыканты» и др.И сегодня продолжается большая работа по изучению казачьих танцев
и песен, идет фольклорный поиск по станицам и селам Ставрополья. Истинный
кладезь для ансамбля - самодеятельное творчество
"казаков-некрасовцев". Более двухсот лет прожили на чужбине потомки
донского казака Игната Некрасова, одного из руководителей Булавинского
восстания. Спасаясь от царского преследования, они в 1740 году эмигрировали в
Турцию и через века пронесли верность родному языку, обычаям и одежде
"игнатовских" (некрасовских) казаков. В 1962 году группа потомков
казаков-некрасовцев, вернувшись на родину, поселилась в Левокумском районе
Ставрополья. Историческая и художественная уникальность культуры
казаков-некрасовцев не знает аналогов в мировой культуре. Казаки-некрасовцы,
проживающие в Ставропольском крае, вернули нам огромные культурные ценности –
сказки и предания, исторические, крыловые,  беседные и плясовые песни,
народные игры, музыку, искусство крюкового пения, материальную культуру.
Благодаря этому наследию в репертуаре ансамбля появился  «Некрасовский
блок». Концертные программы хоровой группы ансамбля включают в себя
подлинные образцы казачьих песен, переданных из поколения к поколению.Сегодня в
репертуаре хора сотни песен. Важнейшая сторона программы хоровой группы –
песни, попавшие на Терек из различных уголков России, в результате
многочисленных военных походов. Это лирические, плясовые, шуточные, обрядовые,
календарные и свадебные песни, песни литературного происхождения, а также
духовные песнопения. Получился сплав всего лучшего из прошлого и настоящего,
синтез духовного,народного,классического.
Со времен
создания коллектив выступил практически во всех уголках Ставрополья, России,
странах СНГ, а также неоднократно в Польше, Германии, Румынии, Болгарии, США,
Голландии, Греции, Италии, Франции, Испании, Новой Зеландии, Австралии, Северной
Корее, Японии и др.
«Ставрополье»
- неоднократный лауреат и дипломант престижных международных фестивалей.
Коллектив дипломант XII Всемирного фестиваля молодёжи и студентов в Москве
(1985г.), международного фольклорного фестиваля в Тайланде и Португалии (1995 и
2004гг.). Он обладатель Большой Золотой медали Всемирной ярмарки в Бухаресте
(Румыния) (1987 г.) и Гран-при Международного фестиваля «Евро-Фолк-Русский
остров» в г. Москве (2004 г.).
В 2007
году коллектив получил Гран-При I Международного фестиваля «Золотая осень Южной
Осетии» и принял участие в Международных фольклорных фестивалях в Канаде, США и
Франции, гастролировал в Испании и Республике Беларусь. 2013 - 2015 годы –
ансамбль стал участником федеральной целевой программы «Культура России» в
разделе «Поддержка творческих мероприятий для Вооруженных сил Российской
Федерации, ФСБ России, МВД России, МЧС России». В рамках программы ансамбль дал
более 30 концертов для военнослужащих в Краснодарском крае, Ростовской области,
Карачаево-Черкесской, Кабардино-Балкарской Республиках, Республиках Ингушетия,
Северная Осетия – Алания, Южная Осетия, Крым и Абхазия.В 2014 году ансамбль
принимал участие в культурной программе XXII Олимпийских зимних и XI
Паралимпийских игр в Сочи. 2015 - год прошел под знаком 70-летия Победы и
был очень насыщенным для коллектива. При финансовой поддержке Министерства
культуры РФ состоялись гастроли по городам Урала, Сибири и Дальнего Востока
«Память сильнее времени», посвященные трудовому подвигу жителей Урала, Сибири и
Дальнего Востока и окончанию Второй мировой войны.2016 год оказался для
коллектива очень значимым. При поддержке Правительства края принято решение
создать на базе коллектива группу артистов, работающих в различных жанрах
современной хореографии. Под руководством известного в крае и за его пределами
балетмейстера-постановщика Грициенко Елены Михайловны в течение двух лет
была создана эстрадная  программа, в которую вошли  номера различных
стилей и направлений, таких как: «Цените время, господа», «Долина священного
павлина», «Страна восходящего солнца» и др.  Ее постановки – это целое
театральное  действо с яркими костюмами и интересным сюжетом, отвечающее
вкусам и потребностям как молодого, так и старшего поколения.  Многие
из  номеров, такие как «Венецианский карнавал», «Легенды Нила» это не
просто хореографические композиции - благодаря синтезу хореографии, музыки,
режиссуры и разных технических эффектов, они превратились в настоящее шоу.
Данные композиции очень востребованы во время проведения грандиозных праздников.
Сегодня эстрадная группа ансамбля является прекрасной платформой для работы
молодых постановщиков, которые имеют возможность реализовать свои идеи на ее
базе. Благодаря прекрасному репертуару, ярким костюмам и высокому
профессионализму эстрадная группа востребована и ведет активную выездную
деятельность. В этом же году коллектив отметил свое 35-летие,
представив  зрителям яркий и красочный музыкально-хореографический
спектакль (обряд терских казаков) - «Троица на Тереке».    В 2016
году ансамбль  принял участие в XXX художественном фестивале дружбы
«Апрельская весна», который состоялся в Пхеньяне (КНДР). Он признан лучшим
коллективом, исполняющим песни на корейском языке, получил Гран-При фестиваля,
как лучший ансамбль и приз за лучшее исполнение массового танца. В составе
российской делегации ансамбль «Ставрополье» принял участие в «Русских сезонах»
в Японии. Концертные выступления коллектива состоялись в рамках фестиваля
Мировой музыки и танцев в городе Хакодате.  В 2018 году состоялись гастроли
ансамбля, посвященные 75-летию Сталинградской битвы, в Волгоградской,
Астраханской, Брянской областях и в Республике Беларусь,в 2019 год был
богат на фестивальные мероприятия. Важным событием в жизни края стало
проведение III Международного фестиваля «Студенческая весна стран БРИКС и ШОС».
Артисты ансамбля представили историческую часть церемонии, показав, как
заселялся край казаками и самобытную казачью культуру. Эстрадная группа
ансамбля «Ставрополье» приняла участие в молодежном блоке с зажигательной музыкой
и танцами от классики до современных жанров. Творческой группе фестиваля, в
состав которой вошли и специалисты государственного казачьего ансамбля песни и
танца «Ставрополье»,  удалось создать крупномасштабное театрализованное
представление, которое с самых первых минут, пока шло шоу, прочно приковало к
себе внимание зрителей. Гости из 23 стран мира смогли познакомиться с
искусством ансамбля. В этом же году ансамбль стал участником ряда Международных
фестивалей: 34 фестиваль фольклора в Кунардо (Италия),  17
Международный фестиваль фольклора в Галлиате (Италия), 57 Международный
фестиваль Janosik Days (Дни Яношика) в деревне Терхова (Словакия), 37
Международный фольклорный фестиваль  «Festival Mondial Folk» в Плозеве
(Франция), фестиваль «Неделя Северного Кавказа в Республике
Болгария».Активизировалась работа ансамбля с детской аудиторией.
Государственный казачий ансамбль песни и танца «Ставрополье» в 2019 - 2020
учебном году  начал  реализацию Всероссийского проекта «Культурный
норматив школьника» в направлении «Народная культура»,  задачей которого
является повысить общий уровень знаний школьников о культурном богатстве нашей
страны, развить художественный вкус путем знакомства с произведениями культуры
и искусства. В течение учебного года   более 3 тысяч школьником
стали  свидетелями казачьих обрядов.
Сегодня
ансамбль «Ставрополье» отличает насыщенная концертная деятельность. Ежегодно он
дает от 150 до 200 концертов и обслуживает  более 150 тысяч зрителей.
Коллектив ведет динамичную выездную деятельность, как в России, так и за
Рубежом. Его хорошо знают в городах и селах края. Ни одно крупное краевое
мероприятие не проходит без участия ансамбля «Ставрополье». Неизменный
восторг зрителей, которым посчастливилось побывать на концертах и выступлениях
«Ставрополья» - очевидное доказательство не только профессиональной зрелости и
высокого творческого потенциала коллектива, но и того, что казачий фольклор и
сегодня - не застывший слепок истории, а вечно живой родник духовной силы и
богатства народа. За всеми этими успехами - огромный ежедневный
репетиционный труд, напряжённая гастрольно-концертная деятельность и творческая
самоотдача каждого артиста, систематическая работа всех служб
ансамбля. Высокий уровень профессионализма, преданность традициям народного
танца и песни, поставили ансамбль «Ставрополье» в ряд лучших коллективов
России, и он продолжает с гордостью нести огонь народной культуры и
патриотизма.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Тайланде и Португалии (1995 и 2004гг

alt: Апрельская весна», который состоялся в

title: Презентация  История ансамбля "Ставрополье"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: ADARTREL»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: ADARTREL»


extracted_text:
Аннотация
к рабочей программе внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительного направления «Тропа здоровья»  для воспитанников с
НОДА
Составитель: воспитатель Кузеванова Е.П

       Рабочая развивающая
программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Тропа
здоровья» адаптирована для обучения и воспитания детей с ОВЗ (НОДА)  и с учетом
особенностей их психофизического развития.
 Данная программа составлена
с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования с учётом специальных Федеральных государственных
образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
    В основное содержание
программы входит решение проблемы     сохранения здоровья детей и подростков,
являющимся одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а
также одной из характеристик национальной безопасности. Вот почему так важно
учить ребенка сохранять свое здоровье и заботиться о здоровье окружающих, учить
безопасным для здоровья формам поведения и гармоничному сосуществованию с самим
собою и миром, прививать культуру  здорового образа жизни. Данная программа
включает в себя ознакомление воспитанников с ознакомление воспитанников с
принципами и нормами здорового образа жизни, правилами гигиены, последствиями
воздействия на организм вредных привычек.
Программа рассчитана  на
детей  7 класса,  реализуется в течение  1 года.
Режим
проведения занятий - 1 раз в неделю (34 часа).

Аннотация
к рабочей программе
внеурочной деятельности духовно – нравственного направления «Здесь отчий дом и
здесь мое начало»  для воспитанников с НОДА
Составитель: воспитатель Кузеванова Е.П.

Рабочая программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Здесь
отчий дом и здесь мое начало»  адаптирована для обучения и воспитания детей с
ОВЗ (НОДА), с учетом особенностей их психофизического развития.
Данная программа составлена
с учетом требований  Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования с учётом специальных Федеральных государственных
образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья,
Концепцией духовно-нравственного развития школьников.
Программа
призвана  воспитывать лучшие нравственные качества учащихся, любовь к
Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение
к другим народам и их национальным культурам, способствовать разностороннему и
гармоничному развитию школьников, раскрытию их творческих способностей.
Чтобы
учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия
своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций,
приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения,
сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться
современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви,
знаний и понимания истории своей Родины, своего края.
Программа клуба направлена на
воспитание чувства патриотизма, толерантности, любви к малой родине, бережного
отношения к окружающей среде
Программа рассчитана  на
детей 7 класса , реализуется в течение1 года.
Режим
проведения занятий – 1 раз в неделю.

 Аннотация
к рабочей программе
внеурочной деятельности социального направления «Мы вместе» НОДА
Составитель: воспитатель Кузеванова Е.П
Данная
программа составлена с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учётом специальных
Федеральных государственных образовательных стандартов для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
        Программа содержит
теоретическую часть, подкрепляемую практикой, и психологические тренинговые
упражнения по теме занятия. Формы проведения занятий подбираются с учетом цели
и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников,
специфики содержания данной программы и возраста обучающихся. Теоретическая
часть программы включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических
понятий, беседы с учащимися на темы предусмотренные программой. Практическая
часть представлена практическими действиями: социальные проекты, коллективные
творческие дела, групповые дискуссии, тренинги общения, групповая проблемная
работа, интеллектуальные игры, конкурсы, беседы, викторины, праздники, устные
журналы, экскурсии, выставки. Сочетание теории и практики является необходимым
условием для успешного усвоения данного курса. Китайская мудрость: «Скажи мне,
я забуду; покажи мне, я запомню; позволь мне сделать, и я пойму»- как нельзя
лучше иллюстрирует необходимость практической деятельности в рамках освоения
данной программы. Включение в практические дела, организовываемые
воспитанниками, позволит развить лидерские качества, организаторские
способности и умение самостоятельно действовать в различных условиях. Опыт
совместной самостоятельной организаторской деятельности, планирования и анализа
коллективных дел способствует приобретению лидерских, организаторских качеств.

Программа
рассчитана  на детей 7-10 классы, реализуется в течение 4-х лет.
Режим
проведения занятий – 1 раз в неделю.

 Аннотация
к  рабочей программе
внеурочной деятельности обще-интеллектуального направления «Почемучка» для
воспитанников с НОДА
Составитель: воспитатель Кузеванова Е.П
Рабочая
программа внеурочной деятельности обще-интеллектуального  направления «Почемучка»
адаптирована для обучения и воспитания детей с ОВЗ (НОДА)   с учетом
особенностей их психофизического развития.
Данная
программа составлена  с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учётом специальных
Федеральных государственных образовательных стандартов для детей с
ограниченными возможностями здоровья, Концепцией культурного развития
школьников, «Программы развития воспитания в Ленинградской области до 2020 г.».

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее
время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Программа внеурочной деятельности по
обще-интеллектуальному направлению призвана помочь учителю расширить знания
детей   по истории, химии, физике, астрономии.
Программа данного курса по содержательной тематической
направленности является метапредметной; по функциональному предназначению –
учебно-познавательной; по форме организации – групповой; по времени реализации
– долгосрочной. Программа «Почемучка»  – интеллектуальной направленности.
Программа рассчитана  на
детей 7-10 классы, реализуется в течение 4-х лет.
Занятия
проводятся 1 раз в неделю, 34 часа в год.

Аннотация
 к  рабочей программе внеурочной деятельности
общекультурного направления
«Правополушарное рисование» для воспитанников с НОДА
Составитель: воспитатель Кузеванова Е.П
Рабочая
развивающая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «Правополушарное
рисование» адаптирована для обучения и воспитания детей с ОВЗ (НОДА)   с учетом
особенностей их психофизического развития.
Данная программа составлена
с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования с учётом специальных Федеральных государственных
образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья,
Концепцией культурного развития школьников, «Программы развития воспитания в
Ленинградской области до 2020 г.».
Проведение занятий по
курсу направленно на развитие эмоционально – чувственного мира ребёнка через
освоение техники правополушарного рисования.
Программой
предусмотрено освоение способов правополушарного
рисования и использования его при
создании рисунков и других творческих работ. Отличительной особенностью данной
программы является то, что на занятиях используется метод активизации правого
полушария мозга, стимулирующий фантазию, а также развивающих игр и упражнений
на развитие ассоциативного и образного мышления, воображения, творчества.
Программа рассчитана  на
детей 7-10 классы, реализуется в течение 4-х лет.
Занятия
проводятся 1 раз в неделю,34 часа в год.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: аннотация.docx

title: Аннотация к программам


extracted_text:
Министерство
образования Московской области
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Московской области
«Егорьевский
техникум»

СОГЛАСОВАНО:
цикловой
  методической комиссии преподавателей
  дисциплин
  математического и общего естественнонаучного цикла и общего гуманитарного и
  социально-экономического цикла в группах СПО ППССЗ и СПО ППКРС
Председатель
  ЦМК
____________
  (Худякова А.Е.)
Протокол
  № ____
от
  «____» _____________20___г.

УТВЕРЖДЕНО:
заместитель
  директора по
учебной
  работе
ГАПОУ
  МО
«Егорьевский
  техникум»
______________С.Г.Большова
«___»
  ______________20____г.

ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

по ЕН.01   Математика
в
рамках основной образовательной программы по
специальности
СПО
15.02.12 «Монтаж, техническая эксплуатация

и ремонт промышленного оборудования (по
отраслям)»

г. Егорьевск, 2021 г

Фонд
оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
по   ЕН.01   Математика
разработан
на основе:
-
ФГОС СПО по специальности 15.02.12 «Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт
промышленного оборудования (по отраслям)», утвержденного 09.12.2016 г. приказом
Министерства образования и науки РФ № 1580
- рабочей программы ЕН.01
Математика, утвержденной директором ГАПОУ МО «Егорьевский
техникум» «29» июня 2021г.
 -
Положения о разработке фондов оценочных средств для текущего контроля и
промежуточной аттестации в ГАПОУ МО «Егорьевский техникум»

Разработчики:

ГАПОУ МО «Егорьевский
техникум», преподаватель Худякова А.Е.

Рецензенты:

Внутренняя
рецензия:
ГАПОУ МО «Егорьевский
техникум», преподаватель Питахина Н. М.
ГАПОУ МО «Егорьевский
техникум», заведующий методическим кабинетом Каширова Г.В.

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ПАСПОРТ
  ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ)

3

2.

ФОНД
  ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

9

3.

ФОНД
  ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ.
  КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
  АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

17

4.

ОСОБЕННОСТИ
  ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
  АТТЕСТАЦИИ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ
ЛИЦ
  С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ

20

5.

ИНФОРМАЦИОННОЕ
  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

21

1. ПАСПОРТ ФОНДА
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ)

1.1.
Оценочные средства предназначены для оценки результатов
освоения дисциплины ЕН.01   Математика
Формой
промежуточной аттестации по дисциплине является дифференцированный
зачет с выставлением отметки по системе «неудовлетворительно, удовлетворительно,
хорошо, отлично».
Так же при выставлении итоговых оценок учитывается участие
обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах по дисциплине. Итоговая оценка
по дисциплине выставляется с учетом семестровых оценок за весь период обучения.

1.2. Планируемые
результаты освоения дисциплины
Результатом
освоения дисциплины являются знания и умения, а также общие и профессиональные
компетенции:
Знания:
-
Основные математические методы
решения прикладных задач;
-
Основные понятия и методы
математического анализа, линейной алгебры, теорию комплексных чисел, теории
вероятностей и математической статистики;
-
Основы интегрального и
дифференциального исчисления;
-
Роль и место математики в
современном мире при освоении профессиональных дисциплин и в сфере профессиональной
деятельности.
Умения:
-       Анализировать сложные функции и строить их графики;
-       Выполнять действия над комплексными числами;
-       Производить операции над матрицами и определителями;
-       Решать задачи на вычисление вероятности с
использованием элементов комбинаторики;
-       Решать прикладные задачи с использованием элементов
дифференциального и интегрального    исчислений;
-
Решать системы линейных уравнений
различными методами.

Общие компетенции:
 ОК 1 Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам
ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий
ОК 4
Работать в коллективе
и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5
Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

Личностные результаты:

ЛР 11-Проявляющий
уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.
ЛР 22-Работающий в
коллективе и команде, эффективно взаимодействующий с коллегами, руководством,
клиентами.
ЛР 24-Активно применяющий
полученные знания на практике

1.3.
Показатели и критерии оценивания результатов освоения дисциплины

Планируемый результат

Показатели

Критерии

Оценочное средство

Вид
  контроля
(текущий
  контроль и/или промежуточная аттестация)

Знания:

- основные математические методы решения прикладных
  задач

- перечисляет последовательность
  действий при решении прикладных задач
- выбирает рациональный
  метод решения из предложенных

Правильность
  формулировок
Грамотность речи
Научность речи
Полнота формулировок
Самостоятельность
  при изложении материала (без дополнительных наводящих вопросов)
Аргументированность
Соответствие
  содержания заявленной теме
Логичность в
  изложении материала

Устный опрос,
  тестирование.

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

-
  основные понятия и методы математического анализа, линейной
  алгебры, теорию комплексных чисел, теории вероятностей и математической
  статистики;

- перечисляет последовательность действий при
  решении систем линейных уравнений методом обратной матрицы, по формулам
  Крамера
- классифицирует точки разрыва
- формулирует правила дифференцирования -- перечисляет
  производные основных элементарных функций
- перечисляет табличные интегралы
- формулирует классическое
  определение вероятности

Правильность
  формулировок
Грамотность речи
Научность речи
Полнота
  формулировок
Самостоятельность
  при изложении материала (без дополнительных наводящих вопросов)
Аргументированность
Соответствие
  содержания заявленной теме
Логичность в
  изложении материала

Устный опрос,
  тестирование, подготовка доклада.

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

-
  основы интегрального и дифференциального исчисления;

- формулирует геометрический и механический смысл
  производной
- приложение
  определенного интеграла к вычислению площадей плоских фигур, объемов тел
  вращения, пути, пройденного точкой

Правильность
  формулировок
Грамотность речи
Научность речи
Полнота
  формулировок
Самостоятельность
  при изложении материала (без дополнительных наводящих вопросов)
Аргументированность
Соответствие
  содержания заявленной теме
Логичность в
  изложении материала

Устный опрос,
  тестирование, творческая работа, предусматривающее создание и защиту
  электронной презентации по теме.

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

- роль и место математики в современном мире при
  освоении профессиональных дисциплин и в сфере профессиональной деятельности

- владеет терминологией, формулирует определения
  общих законов и закономерностей математики в сфере профессиональной
  деятельности

Правильность
  формулировок
Грамотность речи
Научность речи
Полнота
  формулировок
Самостоятельность
  при изложении материала (без дополнительных наводящих вопросов)
Аргументированность
Соответствие
  содержания заявленной теме
Логичность в
  изложении материала

Устный опрос, творческая
  работа, предусматривающее создание и защиту электронной презентации по теме.

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

Умения:

- анализировать
  сложные функции и строить их графики

- анализирует
  сложные функции и строит их графики

Правильность
  выполнения действий.
Полнота
  выполнения задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий (без дополнительных наводящих вопросов), логичность
  выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на выполнение
  задания.

Решение практических
  задач

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

-
  выполнять действия над комплексными числами

- выполняет
  действия над комплексными числами

Правильность
  выполнения действий.
Полнота выполнения
  задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий (без дополнительных наводящих вопросов), логичность
  выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на выполнение
  задания.

Решение практических
  задач

Текущий контроль

-
  вычислять значения геометрических величин

- вычисляет
  значения геометрических величин

Правильность
  выполнения действий.
Полнота
  выполнения задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий (без дополнительных наводящих вопросов), логичность
  выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на выполнение
  задания.

Решение практических
  задач

Текущий контроль

-
  производить операции над матрицами и определителями

- производит
  операции над матрицами и определителями

Правильность
  выполнения действий.
Полнота
  выполнения задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий (без дополнительных наводящих вопросов), логичность
  выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на выполнение
  задания.

Решение практических
  задач

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

-
  решать задачи на вычисление вероятности с использованием элементов
  комбинаторики

- решает
  задачи на вычисление вероятности с использованием элементов комбинаторики

Правильность
  выполнения действий.
Полнота
  выполнения задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий (без дополнительных наводящих вопросов), логичность
  выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на выполнение
  задания.

Практическая
  работа

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

-решать
  прикладные задачи с использованием элементов дифференциального и
  интегрального    исчислений

-решает прикладные задачи с
  использованием элементов дифференциального и интегрального    исчислений

Правильность
  выполнения действий.
Полнота
  выполнения задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий (без дополнительных наводящих вопросов), логичность
  выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на выполнение
  задания.

Решение практических
  задач

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

-решать
  системы линейных уравнений различными методами

-решает
  системы линейных уравнений различными методами

Правильность
  выполнения действий.
Полнота
  выполнения задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий (без дополнительных наводящих вопросов), логичность
  выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на выполнение
  задания.

Решение практических
  задач

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

ОК 01 Выбирать способы
  решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
  контекстам

распознаёт
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
анализирует
  задачу и/или проблему и выделяет её составные части;
определяет
  этапы решения задачи; выявляет и эффективно ищет информацию, необходимую для
  решения задачи и/или проблемы;
составляет
  план действия; определяет необходимые ресурсы;
владеет
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовывает
  составленный план; оценивает результат и последствия своих действий
  (самостоятельно или с помощью наставника)

Правильность
Самостоятельность
  (без дополнительных наводящих вопросов), соблюдение алгоритма, логичность,
  соответствие
времени,
отведенного
на выполнение
  задания

Решение практических
  задач

Текущий
  контроль

Промежуточная
  аттестация

ОК
  02
  осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности

определяет
  задачи для поиска информации;
 определяет
  необходимые источники информации;

  планирует процесс поиска; структурирует получаемую информацию;
выделяет
  наиболее значимое в перечне информации;
оценивает
  практическую значимость результатов поиска;
 оформляет
  результаты поиска

Правильность

Полнота

Самостоятельность
  (без дополнительных наводящих вопросов), соблюдение алгоритма, логичность,
  соответствие времени выполнения задания

Решение практических
  задач

Текущий
  контроль

 Промежуточная
  аттестация

ОК
  04 работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

организует
  работу коллектива и команды;
взаимодействует
  с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности.

Правильность

Полнота

Самостоятельность
  (без дополнительных наводящих вопросов), соблюдение алгоритма, логичность

Решение практических
  задач

Текущий
  контроль

Промежуточная
  аттестация

ОК
  05 осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
  учетом особенностей социального и культурного контекста

грамотно
  излагает
  свои мысли и оформляет документы по профессиональной тематике на
  государственном языке,
  проявляет толерантность в рабочем коллективе.

Правильность

Полнота

Самостоятельность
  (без дополнительных наводящих вопросов), соблюдение алгоритма, соответствие
  времени выполнения задания

Решение практических
  задач

Текущий
  контроль
 Промежуточная
  аттестация

ЛР 11  Проявляющий уважение к эстетическим
  ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

Проявляет
  уважение к эстетическим ценностям, обладает основами эстетической культуры.

Правильность

Полнота

Самостоятельность
  выполнения здания.
Отсутствие
  ошибок.  Точность формулировок в решении задач.

Решение практических
  задач

Текущий
  контроль
 Промежуточная аттестация

ЛР 22  Работающий в
  коллективе и команде, эффективно взаимодействующий с коллегами, руководством,
  клиентами.

Работает в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействует с коллегами, руководством, клиентами.

Коммуникативное
  взаимодействие.
Творческий
  подход к выполнению заданий.
Аккуратность и
  точность выполнения заданий.
Быстрота
  принятия решений.

Творческая
  работа, предусматривающая создание и защиту электронной презентации по теме

Текущий
  контроль

ЛР 24  Активно применяющий
  полученные знания на практике

Активно применяет знания на практике при решении
  поставленных задач

Правильность
  выполнения действий.
Полнота
  выполнения задания.
Самостоятельность
  при выполнении заданий, логичность выполняемых действий,
соблюдение
  алгоритма выполнения задания, соответствие требованиям затраченного времени,
отведенного
на
  выполнение задания.

Творческая
  работа, предусматривающая создание и защиту электронной презентации по теме Решение практических задач

Текущий
  контроль
 Промежуточная
  аттестация

1.4. Условия проведения текущего контроля
и промежуточной аттестации

Реализация программы дисциплины
предполагает наличие учебного кабинета математических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
-   посадочные места
по количеству обучающихся;
-   рабочее место
преподавателя;
-   комплект учебных
таблиц, плакаты, демонстрационные тела;
-   задания и
документационное обеспечение для практических работ;
-   учебная
литература.
Технические средства обучения:
     - ноутбук с лицензионным программным
обеспечением;
     - мультимедиапроектор
Текущий контроль осуществляется в течение
изучения дисциплины на теоретических и практических занятиях.
Промежуточная аттестация проводится после
завершения освоения программы дисциплины.

2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Текущий контроль
проводится на теоретических и практических занятиях и включает в себя оценку
знаний и умений, компетенций обучающихся. Формы проведения текущего контроля:
1.
устный
опрос, письменный опрос (может быть проведен в форме тестирования или
самостоятельной работы),
2.
выполнение
практических работ при проведении практических занятий.

2.1 Оценочное
средство для проведения текущего контроля в форме опроса

2.1.1 Теоретические вопросы для устного
опроса для оценки знаний в ходе текущего контроля:

 Вопросы
к Разделу 1. Математический анализ

Производная функции. Дифференциал функции.
     Геометрический смысл производной. Механический смысл производной.
Таблица производных. Понятие сложной функции.
     Производная сложной функции.
Схема исследования функции.
Производные высших порядков. Физический смысл
     второй производной. Исследование функции с помощью второй производной.
Первообразная. Неопределенный интеграл. Основные
     свойства неопределенного интеграла.
Таблица неопределенных интегралов.
Методы интегрирования: метод непосредственного
     интегрирования; метод замены переменной (метод подстановки); метод
     интегрирования по частям.
Определенный интеграл.
Основные свойства определенного интеграла.
     Геометрический смысл определенного интеграла.
Методы вычисления определенных интегралов.
     Формула Ньютона-Лейбница.
Геометрические и физические приложения
     определенного интеграла.

Вопросы к Разделу 2
Основные
понятия и методы линейной алгебры

Матрицы,
     их виды. Действия над матрицами.
Умножение
     матриц, обратная матрица.
Определители
     n-го порядка, их свойства и вычисление.
 Миноры
     и алгебраические дополнения.
Разложение
     определителей в сумму алгебраических дополнений.
Решение
     систем линейных уравнений методами линейной алгебры.

Вопросы к Разделу 3. Основы дискретной математики

1.
Область определения и множество
значений.
2.
График функции.
3.
Построение графиков функций,
заданных различными способами.
4.
Выполнение операций над
множествами.
5.
Основные понятия теории графов.

Вопросы к Разделу 4.
Элементы теории комплексных чисел

1.
Какое
число называется мнимой единицей?
2.
Назвать
комплексные числа в алгебраической форме?
3.
Перечислить
действия над комплексными числами в алгебраической форме.
4.
Назвать
геометрический образ комплексного числа?
5.
Назвать
комплексные числа в тригонометрической форме?
6.
Какое
значение аргумента называется главным?
7.
Назвать
действия над комплексными числами, заданными в тригонометрической форме?
8.
Записать
формулу, по которой осуществляется возведение комплексного числа в целую
положительную степень.
9.
Записать
формулу, по которой находится корень -й степени из комплексного
числа.
10.
Вершинами
чего являются корни степени  из числа ?

Вопросы
к Разделу 5. Основы теории вероятностей и математической статистики
1.
Понятия
события и вероятности события.
2.
Виды
событий.
3.
 Классическое
определение вероятности.
4.
Теоремы
сложения и умножения вероятностей.
5.
Случайная
величина.
6.
Дискретные
и непрерывные случайные величины.
7.
 Закон
распределения случайной величины.
8.
 Математическое
ожидание и дисперсия случайной величины

Критерии оценки оценочного средства 2.1.1
для проведения текущего контроля в форме устного опроса

Критерии
  оценки

Оценка

- глубокое и прочное усвоение программного материала;
- полные, последовательные, грамотные и логически излагаемые
  ответы;
- аргументированные, обоснованные заключения и выводы

«Отлично»

- знание программного материала;
- грамотное изложение, без существенных неточностей в ответе на
  вопрос;
- правильное применение теоретических знаний.

«Хорошо»

- усвоение основного материала;
- при ответе допускаются неточности;
- при ответе недостаточно правильные формулировки;
- нарушение последовательности в изложении программного
  материала.

«Удовлетворительно»

- незнание программного материала;
- при ответе возникают ошибки.

«Неудовлетворительно»

2.1.2 Теоретические вопросы для письменного
опроса для оценки знаний в ходе текущего контроля:

Раздел
1. Математический анализ
1.Сформулировать
правила дифференцирования и записать производные основных элементарных функций:

1о.

8о.

2о.

В
  частности,

9о.

10о.

11о.

12о.

13о.

14о.

3о.

15о.

4о.

В
  частности,

16о.

17о.

5о.

В
  частности,

18о.

В
  частности,

7о.

19о.

2.
Сформулировать правила интегрирования и записать табличные интегралы:
1о.
2о.
          В
частности,
3о.
4о.
          В
частности,
5о.
6о.
7о.
8о.
9о.
          В
частности,
10о.
          В
частности,

Раздел 3. Основы дискретной математики

1.
Чему равен предел функции ?
а) 9; б) 10;
в) 8.
2.
Чему равен предел функции  ?
а)0; б)
0,167; в) .
3.
 Чему равен предел функции
а) ; б) 3; в) 1.
4.
 Какому пределу функции равен
данный предел ?
а) ; б) ;
в) .
5.   К
какому значению стремится x, если предел  =3?
а) 0; б) ; в) 1.

Раздел 4.
Элементы теории комплексных чисел

1.Вычислить

1)
;
2) ;   3) ;
4) ; 5) правильный ответ не указан.
2.Решить на множестве комплексных чисел
уравнение.
1)  ,;  2)  ,; 3) ,;  4) ,;5) правильный ответ не указан
3.Вычислить .
1)
;   2) ;
 3) ;  4) ;
5) правильный ответ не указан
4.Найти
частное   в виде
1)
;      2) ;3)
;    4) ;
5) правильный ответ не указан.
5.Вычислить
произведение и
1) 6; 2) +6;
3) ; 4);
5) правильный ответ не указан.

Раздел
5.
Основы теории вероятностей и математической статистики

Сколькими
     способами можно составить расписание одного учебного дня из 5 различных
     уроков?

1)   30                                2)         100                  3)         120                  4)
5
2. В группе
32обучающихся. Сколькими способами можно сформировать команду из 4 человек для
участия в математической олимпиаде?
1)   128                              2)         35960              3)
36                           4)46788
3. Сколько
существует различных двузначных чисел, в записи которых можно использовать
цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, если цифры в числе должны быть различными?
1)   10                                2)
60                           3) 20                           4) 30
4. Вычислить: 6!
-5!
1)   600                              2)         300                  3)         1                      4)
1000
5. В
денежно-вещевой лотерее на 1000000 билетов разыгрывается 1200 вещевых и 800
денежных выигрышей. Какова вероятность выигрыша?
1)   0,02                             2)         0,00012                       3)
0,0008                                4) 0,002

Критерии оценки оценочного средства 2.1.2
для проведения текущего контроля в форме письменного опроса (тестирования)

Количество правильных ответов, %

Оценка

91-100

«Отлично»

71-90

«Хорошо»

51-70

«Удовлетворительно»

  50 и ниже

«Неудовлетворительно»

2.2 Оценочное
средство для проведения текущего контроля по результатам практических занятий
Выполнение практических работ при
проведении практических занятий направлено на проверку умений и
сформированности компетенций (элемента компетенций). В текущем контроле оценивается
правильность и полнота выполнения заданий по теме, степень самостоятельности,
соблюдение техники безопасности обучающимся при выполнении заданий и
соответствие времени на выполнение задания.

Тематика
практических работ

Раздел

Тема практической работы

Раздел 1 Математический анализ

№1
  Построение
  графиков реальных функций с помощью геометрических преобразований

 №2
  Нахождение
  пределов функций с помощью замечательных пределов

 №3
  Вычисление
  производных функций.

 №4
  Применение
  производной к решению практических задач

 №5 Нахождение неопределенных
  интегралов различными методами

 №6
  Вычисление
  определенных интегралов

 №7
  Применение
  определенного интеграла в практических задачах

Раздел
  2.
Основные
  понятия и методы линейной алгебры

№8
  Действия с матрицами

№9
  Нахождение обратной
  матрицы

№10
  Решение систем
  линейных уравнений методами линейной алгебры

№11
  Решение СЛАУ
  различными методами

Раздел
  3.
Основы
  дискретной математики

 №12
  Выполнение операций
  над множествами

Раздел
  4.
Элементы
  теории комплексных чисел

№13 Комплексные числа и действия над
  ними.

Раздел
  5.
Основы
  теории вероятностей и математической статистики

№14 Решение практических задач на
  определение вероятности события

№15 Решение задач с реальными
  дискретными случайными величинами.

Методики практических работ
На практических занятиях обучающиеся овладевают умениями
и навыками, элементами общих компетенций, а также обобщаются,
систематизируются, углубляются и конкретизируются
теоретические знания, вырабатываются
способность и готовность использовать теоретические знания на практике,
развиваются интеллектуальные умения.
Практические занятия по ЕН. 01 Математика проводятся в учебном кабинете с мультимедийным оборудованием. Продолжительность
занятия не менее 2-х академических часов.
Подготовка практического занятия включает:
-
изучение
требований программы дисциплины;
-
формулировку
цели и задач практического занятия;
-
разработку
плана проведения практического занятия, отбор содержания практического занятия
(подбор задач, заданий, вопросов);
-
обеспечение
практического занятия методическими материалами, техническими средствами
обучения;
-
определение
методов, приемов и средств поддержания интереса, внимания, стимулирования
творческого мышления студентов;
-
моделирование
практического занятия.
Выполнению
практических занятий предшествует
проверка знаний обучающихся их теоретической готовности к выполнению задания.
При самостоятельном решении задач нужно
обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если
студент видит несколько путей решения задачи, то нужно сравнить их и выбрать
самый рациональный.
Полезно до начала вычислений составить
краткий план решения задачи. Решение проблемных задач или примеров следует
излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя
вспомогательные вычисления от основных.
Решения при необходимости нужно
сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками. Следует помнить,
что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного
логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом.
Критерии
оценки оценочного средства 2.2 для проведения текущего контроля по результатам
практических занятий

Критерии оценки

Оценка

Студент
  демонстрирует глубокие знания учебного материала по теме практической работы,
  показывает усвоение взаимосвязи основных понятий, используемых в работе, смог
  ответить на все уточняющие и дополнительные вопросы. Студент демонстрирует
  знания теоретического и практического материала по теме практической работы,
  определяет взаимосвязи между показателями задачи, даёт правильный алгоритм
  решения, определяет междисциплинарные связи по условию задания

«Отлично»

Студент
  показал знание учебного материала, усвоил основную литературу, смог ответить
  почти полно на все заданные дополнительные и уточняющие вопросы. Студент
  демонстрирует знания теоретического и практического материала по теме
  практической работы, допуская незначительные неточности при решении задач,
  имея неполное понимание междисциплинарных связей при правильном выборе
  алгоритма решения задания.

«Хорошо»

Студент
  в целом освоил материал практической работы, ответил не на все уточняющие и
  дополнительные вопросы. Студент затрудняется с правильной оценкой
  предложенной задачи, даёт неполный ответ, требующий наводящих вопросов
  преподавателя, выбор алгоритма решения задачи возможен при наводящих вопросах
  преподавателя.

«Удовлетворительно»

Студент
  имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материала
  практической работы, который полностью не раскрыл содержание вопросов, не
  смог ответить на уточняющие и дополнительные вопросы. Студент даёт неверную
  оценку ситуации, неправильно выбирает алгоритм действий

«Неудовлетворительно»

2.3 Оценочное
средство для проведения текущего контроля по результатам самостоятельной работы

Тематика заданий для самостоятельной
работы
(доклады и презентации)

1.
История математики.

Золотое сечение и многогранники.
Золотое сечение и пирамида.
Золотое сечение и числа Фибоначчи.
Функция в физике и технике.
Решение квадратных неравенств,
     содержащих знак абсолютной величины.

7.
Математика переменных величин.

Применение модуля в физике и
     векторной алгебре.
Применение подобия в физике и
     технике.
Применение правильных
     многоугольников.
Нетрадиционные способы решения
     квадратных уравнений.

12.  Вклад Российских математиков в развитие науки.
13.   Великие советские математики.
14.   История пределов функции.
15.   Применение пределов функции.
16.   Применение теории рядов.
17.   Использование систем уравнений в практической
деятельности.
18.   Математическое доказательство.
19.   Применение математики в различных профессиях.
20.  Математика в современном мире.
Критерии оценки оценочного средства 2.3 для
проведения текущего контроля по результатам выполнения самостоятельной работы (доклады
и презентации)

Критерии

Оценка

Количество баллов

Структура

– количество слайдов соответствует
содержанию и продолжительности
выступления (для 7-минутного выступления рекомендуется
  использовать не более 15 слайдов)
–наличие титульного слайда и слайда
с выводами

до 5 баллов

Наглядность

иллюстрации хорошего качества, с четким
изображением, текст легко читается,
используются
  средства наглядности
информации (таблицы, схемы, графики и т. д.)

до 5 баллов

Дизайн и настройка

оформление слайдов соответствует теме,
не препятствует восприятию содержания,
для всех слайдов презентации используется
один и тот же шаблон оформления

до 5 баллов

Содержание

презентация отражает основные этапы
исследования (проблема, цель, гипотеза, ход работы, выводы,
  ресурсы)
содержит полную, понятную информацию
по теме работы орфографическая и пунктуационная грамотность

до 5 баллов

Требования
к выступлению

выступающий свободно владеет
содержанием, ясно и грамотно излагает
материал выступающий свободно и корректно отвечает на вопросы и
  замечания аудитории
выступающий точно укладывается в рамки
регламента (7 минут)

до 5 баллов

                  ИТОГО

3.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
В состав фонда
оценочных средств входят:
1.
Вопросы
для подготовки к дифференцированному зачету и зачётные задания.
2.
Процедура
проведения промежуточной аттестации
3.
Методические
рекомендации по подготовке и проведению промежуточной аттестации по дисциплине
4.
Критерии
оценки по результатам освоения дисциплины

3.1.
Вопросы для подготовки к дифференцированному зачету и
примерные задания
Вопросы
для подготовки:

Матрицы, действия над матрицами.
Определители 1-го, 2-го, 3-го порядков. Правило
     треугольников.
Система линейных уравнений. Метод обратной
     матрицы. Формулы Крамера.
Предел функции в точке. Основные теоремы о
     пределах.
Предел функции при x, стремящемся к бесконечности.
     Замечательные пределы.
Непрерывность функции в точке и на промежутке.
     Точка непрерывности функции. Точка разрыва функции.
 Свойства непрерывных функций. Приращение
     аргумента. Приращение функции.
Производная функции. Дифференциал функции. Геометрический
     смысл производной. Механический смысл производной.
Таблица производных. Понятие сложной функции.
     Производная сложной функции.
Схема исследования функции.
Производные высших порядков. Физический смысл
     второй производной. Исследование функции с помощью второй производной.
Первообразная. Неопределенный интеграл. Основные
     свойства неопределенного интеграла.
Таблица неопределенных интегралов.
Методы интегрирования: метод непосредственного
     интегрирования; метод замены переменной (метод подстановки); метод
     интегрирования по частям.
Определенный интеграл.
Основные свойства определенного интеграла.
     Геометрический смысл определенного интеграла.
Методы вычисления определенных интегралов.
     Формула Ньютона-Лейбница.
Геометрические и физические приложения определенного
     интеграла.
Векторы. Операции над векторами.
Понятие прямоугольного базиса. Разложение вектора
     по базису  ,.
 Понятие координат вектора. Линейные операции над
     векторами, заданными своими координатами
Определение скалярного
     произведения двух векторов. Его свойства.
Формулировка классического определения
     вероятности.
Теоремы
     сложения вероятностей.

Зачётные
задания:

Вычислить пределы:

а) ; б) ;
в) .

Вычислить предел .
Вычислить предел .
Вычислить предел .
Исследовать функцию  на
     непрерывность в точке .
Исследовать функцию  и
     построить ее график.
Вычислить значение производной функции. в точке .
Найти производную функции .
Найти производную функции .
Найти неопределенный интеграл .
Найти неопределенный интеграл методом замены
     переменной .
Вычислить определенный интеграл .
Вычислить определенный интеграл .
Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями , ,
     , .
Даны
     векторы , ,
     . Вычислить координату x вектора .
Даны
     вершины треугольника ,  и .
     Найти длину медианы, проведенной из вершины A.
Даны
     векторы и =.  Найти
     скалярное произведение  .
Вычислить определитель:
Сколько различных пятизначных чисел можно
     составить из цифр 1, 2, 3, 4, 5?
Решить систему линейных уравнений методом
     Крамера:

Даны законы распределения дискретной случайной
     величины. Найдите математическое ожидание и дисперсию распределения
     дискретной случайной величины.

- 5

- 4

- 3

-2

0

1

2

        Р

3.2.
Процедура
проведения промежуточной аттестации

Дифференцированный зачет проводится устно.
Каждый обучающийся получает задание, которое он должен выполнить самостоятельно.

3.3.
Методические
рекомендации по подготовке и проведению промежуточной аттестации по дисциплине

Дифференцированный зачет проводится
согласно учебному плану под руководством преподавателя. Он представляют собой
один из важнейших элементов изучения предмета и предназначен для углубления,
расширения и закрепления, полученных в процессе теоретического обучения знаний
и отработанных на практических занятиях знаний.
Предварительная подготовка к выполнению
дифференцированного зачета состоит в следующем: преподаватель заранее объявляет
о предстоящий итоговой работе, информирует о содержании и целях работы, порядке
ее подготовки и выполнения, предоставляет вопросы для подготовки.
Преподаватель объясняет вопросы
предстоящего дифференцированного
зачета
обучающимися.  Обучающиеся самостоятельно готовятся, повторяют теоретический
материал к итоговой работе.
Во время дифференцированного зачета,
преподаватель устно опрашивает каждого студента отдельно.

3.4 Критерии оценки результатов освоения
дисциплины

Критерий

Оценка

Студент
  владеет категориальным аппаратом, может привести классификацию факторов
  явления, решить поставленную задачу и проанализировать полученные результаты,
  объяснить причины отклонений от желаемого результата, отстоять свою точку
  зрения, приводя факты;

«Отлично»

Студент
  владеет категориальным аппаратом, может привести классификацию факторов
  явления, решить поставленную задачу и проанализировать полученные результаты

«Хорошо»

Студент
  выставляется студенту, если он владеет категориальным аппаратом, может
  привести формулы расчета, рассчитать задание

«Удовлетворительно»

Студент
  не знает значительной части программного материала, допускает существенные
  ошибки, не выполняет поставленные задачи

«Неудовлетворительно»

4. ОСОБЕННОСТИ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ДЛЯ
ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

В ходе текущего контроля, с обучающимися
из лица инвалидов или имеющих ограниченные возможности здоровья, осуществляется
индивидуальное общение преподавателя с обучающимся. В целях проведения
объективного текущего контроля успеваемости, разрабатываются контрольные
задания, содержание которых учитывает тот уровень, который смогли достичь
обучающиеся в процессе обучения и позволяет оценивать степень личного
продвижения обучающимися в освоении тем, разделов, глав учебной программы на
время проверки.
При наличии трудностей и (или) ошибок у
обучающегося преподаватель в ходе текущего контроля или промежуточной
аттестации дублирует объяснение материала с учетом особенностей восприятия
обучающимся содержания материала дисциплины, которое проводится преимущественно
при непосредственном общении преподавателя и обучающегося.
В случае невозможности данных условий,
обучение проводится дистанционно с помощью специальных разработанных
методических материалов посредством использования видеоконференций, электронной
почты и других доступных мессенджеров.

5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Печатные издания
1.
Григорьев Г.В.  Элементы высшей
математики. М.: ИЦ Академия, 2016 г.
2.
Григорьев Г.В.  Сборник задач по
элементы высшей математики. М.: ИЦ Академия, 2017 г.
3.
Богомолов Н. В., Самойленко П.И.
Математика. Учебник для ссузов. М., «ДРОФА», 2012.

Электронные издания (электронные ресурсы)
-
www.fipi.ru
-
http://www.exponenta.ru/
-
http://www.mathege.ru
-
http://uztest.ru

 Дополнительные
источники
1.
Раздаточный материал для работы на
уроке по всем темам курса
2.
Мультимедийное обеспечение
теоретического материала: презентации,
          электронные      плакаты
3.
Контролирующие материалы по
дисциплине:
         Варианты зачетных работ текущего контроля
знаний по дисциплине;
         Варианты зачетных работ итогового контроля
знаний по дисциплине;
          Варианты зачетных работ входного контроля
остаточных знаний по дисциплине.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ФОС ЕН.01   Математика.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ОБЩАЯ

alt: ЛР 11- Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры

alt: Правильность выполнения действий

alt: Практическая работаТекущий контроль

alt: Правильность Самостоятельность (без дополнительных наводящих вопросов), соблюдение алгоритма, логичность, соответствие времени, отведенного на выполнение заданияРешение практических задачТекущий контроль

alt: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО

alt: Сформулировать правила дифференцирования и записать производные основных элементарных функций: 1 о

alt: В частности, 10 о .

alt: Студент демонстрирует глубокие знания учебного материала по теме практической работы, показывает усвоение взаимосвязи основных понятий, используемых в работе, смог ответить на все уточняющие и дополнительные…

alt: Математическое доказательство. 2

alt: Система линейных уравнений

alt: Найти производную функции

alt: Предварительная подготовка к выполнению дифференцированного зачета состоит в следующем: преподаватель заранее объявляет о предстоящий итоговой работе, информирует о содержании и целях работы, порядке ее подготовки…

alt: ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ