extracted_text:
ТРЕНИНГ-КУРС

Номенклатурно-справочная
информация общего назначения

Заполнить справочник "Физические
лица" Доступ:
"Кадры" – "Физические лица" Создать элементы справочника:

•
Бубликов Александр Федорович

•
Сидоров Семен Семеныч

Нажать
кнопку «Записать», затем – кнопку  «ОК».

Заполнить справочник «Должности
организаций» Доступ:
"Кадры" – "Должности" Создать элементы справочника:

•
Директор

•
Гл. бухгалтер

Настроить
рабочую дату

Доступ:
"Сервис" – "Параметры"

Нажать
кнопку «Применить», затем – кнопку  «ОК».

Заполнить
информацию об ответственных лицах организации:

Доступ: «Предприятие» –
«Организации», кнопка «Перейти» – Ответственные лица организации.

На
начало года (01.01.2013) внести данные:

Дата

Организация

Ответственное
  лицо

Физическое

Должность

лицо

01.01.2013

Асоль

Руководитель

Сидоров С.С.

Директор

01.01.2013

Асоль

Главный бухгалтер

Бубликов А.Ф.

Гл. бухгалтер

Заполнить
справочник "Контрагенты"

Доступ:
"Предприятие" - "Контрагенты" создать группы:
"Поставщики"

и
"Покупатели"

В
группе «Поставщики» создать нового поставщика:

Наименование
= ООО "Светлый путь",      нажать кнопку «Записать»

Закладка «Счета и договора»:

Банковские счета:

Номер
счета = "2222222222";  МФО банка – 328016".

Договоры контрагентов:     (переделать существующий договор)

•
Наименование договора -
"М-1", установить введенный договор основным.

•
Вид договора =  "С
поставщиком",

•
Ведение взаиморасчетов по
бух.учету - "По договору в целом",

38

•
Ведение
взаиморасчетов по налоговому учету и НДС - "По договору в целом",

•
Сложный учет НДС = " Ú
".

Закладка «Схемы налогообложения»:

01.01.2012     «Налог на
прибыль и НДС»

Для самоконтроля:


extracted_text:
Конкурс «Воля и труд человека».
Автор: Братерская Надежда
Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская область, воспитатель КОУ ВО
Бутурлиновская школа-интернат с ограниченными возможностями здоровья».
Цель:
- воспитание в детях
отвращения к лени, умение её преодолевать, силу воли.
Задачи:
- содействовать воспитанию
уважения к людям труд,
- осуществлять поставленные
перед собой цели.
Оборудование: цветы, шары,
оценки у жюри (от 1 до 5), плакаты:
«Пора перестать ждать
неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь» Л.Н. Толстой
«Лишь тот достоин жизни и
свободы,
Кто каждый день за них идёт
на бой!» Гёте.

Ведущий. Мы начинаем конкурс:
«Воля, воля, воля!»
Организационный момент:
участвуют 2 команды по 5 человек, за столиками сидит жюри (5 человек), зал украшен
высказываниями о воле, шарами и цветами.
- На сцену приглашается
команда «Воля» (выбегают легко, весело).
- На сцену приглашается
команда «Лень» (Идут, вяло, недовольно).
- Приветствуем жюри нашего
конкурса (аплодисменты)
- Проводим жеребьёвку. – 1 выступает
команда «Лень», а 2 – «Воля».
Слушаем девизы команд.»Лень»:
«Каждый из нас вычеканивает цену своей личности: человек бывает велик или мал в
зависимости от собственной воли» С. Смайлс.
«Воля»: «Тот жалок, кто под
молотом судьбы поник, испуганный, без боя». Н. Огарёв.

Ведущий. Смотрим оценки жюри
за девиз и эмблему команд.
1 конкурс – « Что хотел поэт
показать в этом стихотворении?»
Чтец 1.
Серёжа учит уроки.
Серёжа взял свою тетрадь –
Решил учить уроки:
Озёра начал повторять
И горы на востоке,
Но тут как раз пришёл монтёр
Серёжа начал разговор
О пробках, о проводке
Через минуту знал монтёр,
Как нужно прыгать с лодки,
И что в душе он лётчик.
И что Серёже десять лет.
Но вот уже зажёгся свет
И заработал счётчик.
Серёжа взял свою тетрадь –
Озёра могут подождать.
Он был, конечно, вратарём,
Пришёл домой не скоро.
Чтец 2:
У меня опять:
Тридцать шесть и пять!
Озабоченно и хмуро
Я на градусник смотрю:
Где моя температура?
Почему я не горю?
Почему я не больной
Я здоровый! Что со мной?
У меня опять:
Тридцать шесть и пять!
Живот потрогал – не болит!
Чихаю – не чихается!
И кашлянет! И общий вид
Такой, как полагается!
И завтра ровно к девяти
Придётся в школу мне идти!
2 конкурс – ответы на
вопросы. Отвечают по очереди обе команды.
- Что такое воля?
а) Осуществлять поставленные
перед собой цели.
б) Способность осуществлять
свои желания.
- У нас должна развиваться
потребность:
а) самовоспитания
б) самосовершенствования.
- Вспомните четверостишие Н.
Заболоцкого.
Продолжите его:
а) Не позволяй душе лениться...
     душа обязана трудиться
,..
б) Она рабыня и царица…
Она обязана трудиться…
- Телевизор смотреть легко и
приятно, а чтобы выключить его нужна….
-Вы обижены, раздражены,
кричите. Все знают, это не хорошо; чтобы сдержать свой гнев, нужна …
- Друзья, подружки подбивают
вас на курение:
а) отказаться вроде неудобно
б) надо преодолеть
собственную слабость, сказать «нет»!
-Запутались в контрольной
работе, ваши действия6
а) надо спросить у соседа;
б) начать всё решать сначала
и по порядку.
- Воля даст человеку власть
над своим…
а) поведением;
б) возможностями;
Жюри оценивает ответы команд.
Вручаются призы за 1 место и
2 место.
Команды поздравляют друг
друга.

.

file_name: Воля и труд человека.doc

alt: Конкурс «Воля и труд человека»

title: Методическая разработка на тему: «Воля и труд человека»


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к УМК
«Английский язык как второй иностранный» 8 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

по
  плану

фактически

Раздел 1. Страны изучаемого языка: США.
  11 часов.

1/1

США:
  исторические факты. С.3-7 №1-5

Вводный
  урок

Повторение. Разделительные вопросы.
Лексика -
  Bring, build, moon, only, proud, skyscraper, state, remember, same, wild

Уметь
  понимать в целом речь  учителя.
Закрепление
  активной лексики в речи;
Применение
  основных правил употребления временных форм в устной и письменной речи

формирование ответственного отношения к учению, готовности
  испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
  к обучению и познанию

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

2/2

США:
  географические особенности.
С.8-11
  №6-14

Урок
  формирования новых умений

Аудирование
  с извлечением информации.
Чтение
  с полным охватом содержания.
чтение
Прогнозирование
  содержания текста; поисковое чтение

-
  уметь зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова и грамматические
  явления

основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером

проверка
  домашнего задания

3/3

Продолжаем
  путешествие.
С.
  12-15  №1-6

Комбинированный
  урок)

Сложноподчиненные
  предолжения.
Аудирование
  с полным пониманием прослушанного. Формирование лексических навыков чтения
  и говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания
  прочитанного/ услышанного

- Уметь видеть грамматическое явление и применять
  на практике

формирование
  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
  и общественной практики

регулятивные:
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать
  определение понятиям
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
  и письменной речью

Словарный
  диктант

4/4

Стороны
  света.
С.
  16-20 №7-14

Урок
  практического применения знаний, умений

Расширение лексического запаса. Лексика -
  Border, chain, coast, deep, flow, island, large, lie mighty, pert, plain,
  stretch, valley. Other, Another. Повторение.
  Разделительные вопросы

-уметь
  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматичного
  характера.
Уметь
  различать местоимения other, another
Использование
  графических схем для усвоения лексики ,умение вести беседу

уважение
  к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:
самостоятельно
  ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
  сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
  критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

5/5

Мы
  туристы!
С.
  20-22
№1-6

Комбинированный
  урок

Актуализация
  лексики по теме. Чтение с полным охватом содержания. Аудирование с
  извлечением деталей.

Уметь
  прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
-уметь воспринимать на слух текст песни и правильно
  ее воспроизводить с фонетической точки зрения.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
овладевать
  основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
  осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
  достижение поставленных целей
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

6/6

Джон
  посетил США.
С.23-28

№7-14

Комбинированный
  урок

Расширение
  грамматических навыков “The Present Perfect Tense”. Активизация
  грамматических навыков. Слова-спутники, третья форма глагола. Формирование
  грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  полного понимания прочитанного/ услышанного)

формирование
  монологической речи;
развитие
  продуктивного письма
Сообщать
  информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; сравнивать и
  обобщать полученную в беседе информацию

знание
  о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
  культуры

регулятивные:
планировать
  пути достижения целей
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
  владеть устной и письменной речью

контроль
  чтения

7/7

Путешествуем
  по миру!
С.
  28-33 №1-7

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Развитие
  навыков аудирования. Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее
  чтение.

вести
  диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о
  достоинствах и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые образцы)

формирование ответственного отношения к учению, готовности
  испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
  к обучению и познанию

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

8/8

Несколько
  вопросов для туристов.
С.
  34-38
 №8-14

Урок
  освоения новых знаний

Грамматика
  -
  Сравнительный анализ времен глагола.  Выполнение грамматических упражнений.

Воспринимать
  текст на слух с  выборочным пониманием необходимой информации. Вести диалог
  по предложенной ситуации. Научиться общаться согласно правилам этикета,
  освоить распознавание и употребление в речи  изученных грамматических
  структур..

основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
  с партнером

проверка
  домашнего задания

9/9

Пишем
  письмо. Проектная работа «Приглашаем в США!»
С.
  38-48 №1-17

Урок
  развитие языковых навыков.

Расширение
  грамматических навыков “The Present Perfect Tense”
Аудирование с различной
  стратегией.
Грамматика “The Present Perfect Tense”. Вопросительные предложения
Чтение
  с
  полным охватом содержания

Уметь
  распознавать и употреблять нужную форму глагола, выполнять грамматические
  упражнения, анализировать видо-временные формы глаголов.

формирование
  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
  и общественной практики

регулятивные:
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать
  определение понятиям
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
  и письменной речью

Словарный
  диктант

10/10

Повторение
С.3-48

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

11/11

Контрольная
  работа по теме «Страны изучаемого языка:США»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Контрольная
  работа

Раздел 2. Английский – язык
  международного общения. 11 часов.

12/1

Общаемся
  на английском.
С.
  49-53
 №1-7

Урок
  формирования новых умений

Развитие
  навыков монологической и диалогической речи. Три формы неправильных глаголов:
  catch, teach, bring, buy, fight, think, build, send, spend, meet, leave,
  find, get, have.

-прочитать
  текст с извлечением полной информации, заполнить таблицу в соответствии с
  полученной информацией

1.
  Осознает
  общекультурную и этническую идентичность.
2.
  Обладает
  культурой поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

13/2

Словари.

С.
  53-58
№8-14

Комбинированный
  урок)

Артикль
  с названиями наций, языков. “The Present Perfect Tense”. Вопросительные
  предложения

-запрашивать
  интересующую информацию;
 -сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка
  дом.зад.

14/3

Происхождение
  языков.
С.58-61

№1-6

Урок
  практического применения знаний, умений

Названия стран, языков и наций
Лексика:
  Belong, land, speech, sound, slowly, also, way, develop, grow, by and by,
  too.

-прочитать
  с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них

потребность
  в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
  полезной деятельности

регулятивные:
адекватно
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
  реализации
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный
  диктант.

15/4

Разнообразие
  языков в мире
С.
  61-65 №7-12

Комбинированный
  урок

Языки
  индоевропейской группы.Монологическая речь по теме. Неправильные глаголы:
  break, choose, give, ride, go

-расспросить
  своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия,
  отказы,
 -выполнить
  лексико-грамматические упражнения

Осознает
  общекультурную и этническую идентичность
Обладает
  чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России.

регулятивные:
самостоятельно
  ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
  и письменной речью

контроль
  говорения

16/5

Национальности.
Суффиксы
  прилагательных
С.66-69

№1-4

Комбинированный
  урок

Словообразование: суффиксы имен
  прилагательных.
Грамматика: сравнение времен
  (простое прошедшее время и настоящее совершенное), характеристика времен.

-аргументированно
  высказывать мысли,
 -читать
  с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:
адекватно
  оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
  сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
понимать
  информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы,
  схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль
  чтения

17/6

Разновидности
  английского языка.
С.
  69-74
 №5-12

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Чтение
  с полным охватом содержания.
Лексика: Kind,
  kind of, popular, culture, true, truly, probable, probably, vocabulary, science,
  scientist, scientific, technology, voice, air

применение правил чтения слов, умение
  работать со словарем;
применение смысловой догадки

освоение
  общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:
планировать
  пути достижения целей
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
  владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание

контроль
  чтения

18/7

Учим
  иностранные языки.
С.
  75-78 №1-7

Урок
  освоения новых знаний

Аудирование
  с пониманием деталей. Расширение лексического запаса. Сравнение некоторых
  английских слов с американскими эквивалентами, например, fall (am.)-autumn (eng.) – осень etc

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации
Делать
  краткие сообщения, описывать события, явле¬ния (в рамках изученных тем),
  передавать основное содер-жание, основную мысль прочитанного или услышанного,
  выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую
  характеристику персонажей

3.
  Осознает
  общекультурную и этническую идентичность.
4.
  Обладает
  культурой поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

19/8

Еще
  раз об английском языке.
с.
  78-81 №8-11

Урок
  развитие языковых навыков.

Разговорный
  английский. Основные особенности лексического и грамматического строя языка.

систематизировать
  лексико-грамматический материал,
Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
  отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
  тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка
  дом.зад.

20/9

Интервью.
  Проектная работа «Поговорим со звездой».
С.
  82-90 №1-15

Комбинированный

Словосочетание существительное +such.
Лексика: Fast,
  prefer, follow, following, regular, regularly, rich, such, perfect, need,
  wait, pronunciation, maybe

Воспринимать
  на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
  видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение /
  рассказ / интервью)

потребность
  в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
  полезной деятельности

регулятивные:
адекватно
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
  реализации
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный
  диктант.

21/10

Повторение
С.49-90

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

22/11

Контрольная
  работа по теме «Английский – язык международного общения»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Контрольная
  работа

Раздел 3. Живые
  существа вокруг нас. 11 часов

23/1

Такие
  разные птицы.
С.
  91 -95 №1-5

Урок
   формирования новых умений

Формирование
  и развитие лексических навыков и навыков устной речи
Формирование
  и развитие лексико-  грамматических навыков. Настоящее совершенное
  продолженное время.
Лексика:
Gull,
  pigeon, swallow, nightingale, ostrich, owl, woodpecker, parrot, magpie, crow,
  swan, blackbird

переходить
  с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
-понимать на слух в прослушанном
  тексте (беседе) запрашиваемую информацию.
-рассказывать
  с опорой на план

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум

24/2

Язык
  птиц
С.95-99

№6-11

Комбинированный
  урок)

Развитие
  навыков чтения
Формирование
  навыков письма. Настоящее совершенное продолженное время – вопросительные
  предложения. Словосочетания The other+сущ. Во мн.
  числе

Расспрашивать собеседника и отвечать на его
  вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника
  согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
  лексико-грамматический материал

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

25/3

Животные

с.
  100 -104 №1-8

Урок
  практического применения знаний, умений

Развитие
  лексических навыков и навыков устной речи
Совершенствование
  лексических навыков и развитие навыков чтения. Сравнительная характеристика настоящего
  совершенного и настоящего совершенного продолженного времен.
Лексика: Lion, elephant, hedgehog, squirrel, rabbit, hare, tiger, wolf, monkey

кратко высказываться на заданную тему, используя
  изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
  задачей
делать сообщения на заданную тему на основе
  прочитанного/услышанного

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
построению
  жизненных планов во временной перспективе,
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать
  определение понятиям
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный
  диктант

26/4

Работа
  по тексту «Хэлен Портер»
С.
  104-106 №9-13

Комбинированный
  урок

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно
  употреблять в речи местоимения, читать и полностью понимать содержание
  текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, завершать
  предложения.

знание национально-культурных особенностей речевого
  и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами,
  принятыми в родной стране
представление о сходстве и различиях в традициях,
  обычаях своей страны и англоязычных стран
уметь распознавать, понимать и использовать в речи
  основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
самостоятельно
  ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
  сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
  критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

27/5

Животные
  Африки. Возвратные местоимения.
С.107-110
  №1-5

Комбинированный
  урок

Читать
  и полностью понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать
  аудиотексты, знать правила образования придаточных предложений.

применение правил чтения слов, умение работать со
  словарем;
применение смысловой догадки
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

читать с целью понимания основного содержания

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

контроль
  говорения

28/6

Животные
  и растения.
С.
  110-114 № 6-12

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты, групповой и
  индивидуальный анализ допущенных ошибок

пользоваться логическими действиями сравнения,
  анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам,
  установления аналогий и причинно-следственных связей

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
осуществлять
  констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства

контроль
  чтения

29/7

Флора
  и фауна Британских островов. С. 114-119 №1-7

Урок
  освоения новых знаний

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно
  употреблять в речи  время глаголов, прогнозировать содержание, читать и
  понимать аутентичные тексты, описывать картинки.

знать функциональные и формальные особенности
  изучаемой грамматической конструкции
распознавать и употреблять в речи в соответствии с
  коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

Практикум

30/8

Мир
  животных и растений.
С.
  119-123 №8-13

Урок
  развитие языковых навыков.

Формирование
  и развитие лексико-  грамматических навыков. Суффиксальный способ
  словообразования.
Развитие
  лексико- грамматических навыков. . Предлоги.
Развитие
  навыков аудирования и устной речи
Формирование
  и развитие лексических навыков.

воспринимают
  на слух новые слова, словосочетания, фразы, воспроизводят их в речи;
— воспринимают
  на слух слова, словосочетания, короткие тексты, понимая их основное
  содержание, определяют тему текста, выделяют главные факты;
— выявляют
  запрашиваемую информацию в прослушанном тексте;

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
осуществлять
  констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства

31/9

Это
  интересно. Проектная работа «Удивительные животные и растения».
С.
  123-131 №1-15

Комбинированный

Формирование
  и развитие лексико-  грамматических навыков. Суффиксальный способ
  словообразования.
Развитие
  лексико- грамматических навыков. . Предлоги.
Развитие
  навыков аудирования и устной речи
Формирование
  и развитие лексических навыков.

соблюдают
  нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи;
  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей;
— расспрашивают
  собеседника о любимых растениях и животных
— рассказывают,
  как сохранить мир животных и растений;

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

Словарный
  диктант

32/10

Повторение
С.91-131

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

33/11

Контрольная
  работа по теме «Живые существа вокруг нас»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.
  Активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические
  явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в России.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Контрольная
  работа

Раздел 4. Экология. 11 часов.

34/1

Мир
  вокруг нас.
С.132-135
  №1-5

Вводный
  урок

Формирование
  и развитие лексико-  грамматических навыков. Суффиксальный способ
  словообразования.
Развитие
  лексико- грамматических навыков. . Предлоги.
Развитие
  навыков аудирования и устной речи
Формирование
  и развитие лексических навыков.

Уметь
  понимать в целом речь  учителя.
Закрепление
  активной лексики в речи;
Применение
  основных правил употребления временных форм в устной и письменной речи

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

35/2

Что
  такое экология?
С.136-140
  №6-12

Урок
  формирования новых умений

Аудирование
  с извлечением информации.
Чтение
  с полным охватом содержания.
чтение
Прогнозирование
  содержания текста; поисковое чтение

-
  уметь зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова и грамматические
  явления

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий
словарный
  диктант

36/3

То,
  что рядом.
С.140-146
  №1-6

Комбинированный
  урок)

Сложноподчиненные
  предолжения.
Аудирование
  с полным пониманием прослушанного. Формирование лексических навыков чтения
  и говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания
  прочитанного/ услышанного

- Уметь видеть грамматическое явление и применять
  на практике

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
структурировать
  тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
  текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

37/4

Наша
  окружающая среда.
С.147-149
  №7-13

Урок
  практического применения знаний, умений

Расширение лексического запаса.

-уметь
  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматичного
  характера.
Уметь
  различать местоимения other, another
Использование
  графических схем для усвоения лексики ,умение вести беседу

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

текущий
словарный
  диктант

38/5

Динозавры.
С.150-153
  №1-7

Комбинированный
  урок

Актуализация
  лексики по теме. Чтение с полным охватом содержания. Аудирование с
  извлечением деталей.

Уметь
  прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
-уметь воспринимать на слух текст песни и правильно
  ее воспроизводить с фонетической точки зрения.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
  контекстное высказывание

текущий
словарный
  диктант

39/6

Экология
  в числах.
С.154-156
  №8-11

Комбинированный
  урок

Расширение
  грамматических навыков “The Present Perfect Tense”. Активизация
  грамматических навыков. Слова-спутники, третья форма глагола. Формирование
  грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  полного понимания прочитанного/ услышанного)

формирование
  монологической речи;
развитие
  продуктивного письма
Сообщать
  информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; сравнивать и
  обобщать полученную в беседе информацию

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
планировать
  пути достижения целей
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

40/7

Необычные
  значки.
С.156-162
  №1-12

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Развитие
  навыков аудирования. Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее
  чтение.

вести
  диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о
  достоинствах и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые образцы)

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

41/8

Что
  я могу?
Что
  я должен?
С.
  162-166 №1-5

Урок
  освоения новых знаний

Грамматика
  -
  Сравнительный анализ времен глагола.  Выполнение грамматических упражнений.
  Модальные глаголы.

Воспринимать
  текст на слух с  выборочным пониманием необходимой информации. Вести диалог
  по предложенной ситуации. Научиться общаться согласно правилам этикета,
  освоить распознавание и употребление в речи  изученных грамматических
  структур..

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

42/9

Охрана
  природы. Проектная работа «Спасём планету вместе!»
с.
  166-169
№6-13

Урок
  развитие языковых навыков.

Расширение
  грамматических навыков “The Present Perfect Tense”
Аудирование с различной
  стратегией.
Грамматика “The
  Present Perfect Tense”. Вопросительные
  предложения
Чтение
  с
  полным охватом содержания

Уметь
  распознавать и употреблять нужную форму глагола, выполнять грамматические
  упражнения, анализировать видо-временные формы глаголов.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
структурировать
  тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
  текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

43/10

Повторение
С.132-
  169

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические
  явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в России.

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

44/11

Контрольная
  работа по теме «Экология»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Контрольная
  работа

Раздел 5. Здоровый образ жизни. 12
  часов.

45/1

О
  здоровье.
с.
  170-174 №1-7

Урок
  формирования новых умений

Описывать
  разные виды отдыха опорой на план; понимать на слух основное содержание
  текста, выделяя запрашиваемую информацию

-прочитать
  текст с извлечением полной информации, заполнить таблицу в соответствии с
  полученной информацией

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

текущий

46/2

Здоровый
  образ жизни
С.
  175-177 №8-13

Комбинированный
  урок)

Сообщать
  информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; сравнивать и
  обобщать полученную в беседе информацию; рассказывать о себе с опорой на
  речевые образцы.

-запрашивать
  интересующую информацию;
 -сообщать
  информацию, отвечая на вопросы разных видов.

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
при
  планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
  условия и средства их достижения
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий
словарный
  диктант

47/3

В
  здоровом теле - здоровый дух!
С.177-181
  №1-6

Урок
  практического применения знаний, умений

-
  вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о достоинствах
  и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые образцы)

-прочитать
  с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них

эмпатия
  как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
  поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:
основы
  саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
объяснять
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

48/4

Два
  интервью.
С.181
  -185 №7-14

Комбинированный
  урок

-прочитать
  текст с извлечением полной информации, заполнить таблицу в соответствии с
  полученной информацией

-расспросить
  своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия,
  отказы,
 -выполнить
  лексико-грамматические упражнения

1.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
осуществлять
  констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
  контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
использовать
  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей

текущий
словарный
  диктант

49/5

Вопросы
  здоровья.
С.186-189-
  №1-7

Комбинированный
  урок

-рассказать
  о пользе и вреде спорта для здоровья  с опорой на план

-аргументированно
  высказывать мысли,
 -читать
  с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать
  в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
  громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

текущий
словарный
  диктант

50/6

Медицинское
  обслуживание
С.190-194
  №8-12

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

-запрашивать
  интересующую информацию;                -сообщать информацию, отвечая на
  вопросы разных видов.

применение правил чтения слов, умение
  работать со словарем;
применение смысловой догадки

1.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
осуществлять
  познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
  познавательных задач
 познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

51/7

Врача!
С.194-197
  №1-6

Урок
  освоения новых знаний

-участвовать
  в диалоге                                      -запрашивать интересующую
  информацию                                      -сообщать информацию, отвечая
  на вопросы разных видов.

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации
Делать
  краткие сообщения, описывать события, явле¬ния (в рамках изученных тем),
  передавать основное содер-жание, основную мысль прочитанного или услышанного,
  выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую
  характеристику персонажей

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
  к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
  реализации
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять
  контроль, коррекцию, оценку действий

текущий

52/8

Спорт
  в нашей жизни. С.197-202 №7-13

Урок
  развитие языковых навыков.

-участвовать
  в диалоге                                      -запрашивать интересующую
  информацию                                      -сообщать информацию, отвечая
  на вопросы разных видов.

систематизировать
  лексико-грамматический материал,
Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
  отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
  тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
  языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание
  повышения уровня качества
знаний
  по предмету

регулятивные:
развитие
  умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
  классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
  общие способы работы

текущий

53/9

Виды
  спорта
С.202
  -206 №1-6

Комбинированный

-рассказать
  о спорте в Британии

Воспринимать
  на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
  видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение /
  рассказ / интервью)

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

текущий
словарный
  диктант

54/10

Олимпийские
  игры
Проектная
  работа «Мой любимый вид спорта». С. 207-213 №7-16.

Урок
  формирования новых умений

-проверка
  понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

-прочитать
  текст с извлечением полной информации, заполнить таблицу в соответствии с
  полученной информацией

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
при
  планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
  условия и средства их достижения
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

55/11

Повторение
С.170-213

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

56/12

Контрольная
  работа по теме «Здоровый образ жизни»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Контрольная
  работа

Раздел 6. Наши любимые занятия. 12
  часов.

57/1

Свободное
  время.
С.214-217
  №1-6

Урок
  формирования новых умений

Формирование
  и развитие лексико-  грамматических навыков. Суффиксальный способ
  словообразования.
Развитие
  лексико- грамматических навыков. . Предлоги.
Развитие
  навыков аудирования и устной речи
Формирование
  и развитие лексических навыков.

Уметь
  понимать в целом речь  учителя.
Закрепление
  активной лексики в речи;
Применение
  основных правил употребления временных форм в устной и письменной речи

1.Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
учитывать
  разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Практикум

58/2

Здоровый
  образ жизни с.218-221 №7-12

Комбинированный
  урок)

Аудирование
  с извлечением информации.
Чтение
  с полным охватом содержания.
чтение
Прогнозирование
  содержания текста; поисковое чтение

-
  уметь зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова и грамматические
  явления

основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
устанавливать
  и сравнивать разные точки зрения

Словарный
  диктант

59/3

Вильям
  Шекспир.
С.222-225
  №1-6

Урок
  практического применения знаний, умений

Сложноподчиненные
  предолжения.
Аудирование
  с полным пониманием прослушанного. Формирование лексических навыков чтения
  и говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания
  прочитанного/ услышанного

- Уметь видеть грамматическое явление и применять
  на практике

Потребность
  в самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение
  к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей,
  оптимизм в восприятии мира.

регулятивные:
построению
  жизненных планов во временной перспективе,
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
 коммуникативные:
в
  процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
  партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Словарный
  диктант

60/4

История
  развлечений.
С.
  226-232 №7-13

Комбинированный
  урок

Расширение лексического запаса.

-уметь
  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматичного
  характера.
Уметь
  различать местоимения other, another
Использование
  графических схем для усвоения лексики ,умение вести беседу

1.Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
осуществлять
  сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
  критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

61/5

Театр.
  С.233 -237 №1-8

Комбинированный
  урок

Актуализация
  лексики по теме. Чтение с полным охватом содержания. Аудирование с
  извлечением деталей.

Уметь
  прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
-уметь воспринимать на слух текст песни и правильно
  ее воспроизводить с фонетической точки зрения.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
  контекстное высказывание

контроль
  говорения

62/6

В
  Большом театре.
С.238-242
№9-14

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Расширение
  грамматических навыков “The Present Perfect Tense”. Активизация
  грамматических навыков. Слова-спутники, третья форма глагола. Формирование
  грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  полного понимания прочитанного/ услышанного)

формирование
  монологической речи;
развитие
  продуктивного письма
Сообщать
  информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; сравнивать и
  обобщать полученную в беседе информацию

1.Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  чтения

63/7

Некоторые
  факты о Голливуде.
С.242-248
  №1-6

Урок
  освоения новых знаний

Развитие
  навыков аудирования. Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее
  чтение.

вести
  диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о
  достоинствах и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые образцы)

1.Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
учитывать
  разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Практикум

64/8

Идём
  в кино!
С.249
  -253 №7-11

Урок
  развитие языковых навыков.

Грамматика
  -
  Сравнительный анализ времен глагола.  Выполнение грамматических упражнений.
  Модальные глаголы.

Воспринимать
  текст на слух с  выборочным пониманием необходимой информации. Вести диалог
  по предложенной ситуации. Научиться общаться согласно правилам этикета,
  освоить распознавание и употребление в речи  изученных грамматических
  структур..

основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
устанавливать
  и сравнивать разные точки зрения

Словарный
  диктант

65/9

Музеи,
  галереи, театры.
С.253-258
  № 1-7

Комбинированный

Расширение
  грамматических навыков “The Present Perfect Tense”
Аудирование с различной
  стратегией.
Грамматика “The
  Present Perfect Tense”. Вопросительные
  предложения
Чтение
  с
  полным охватом содержания

Уметь
  распознавать и употреблять нужную форму глагола, выполнять грамматические
  упражнения, анализировать видо-временные формы глаголов.

Потребность
  в самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение
  к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей,
  оптимизм в восприятии мира.

регулятивные:
построению
  жизненных планов во временной перспективе,
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
 коммуникативные:
в
  процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
  партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Словарный
  диктант

66/10

Музыка
  П.И.Чайковского. Проектная работа «Музыка, я тебя рисую!» с. 258-263 №8-15

Урок
  формирования новых умений

Развитие
  навыков аудирования. Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее
  чтение.

Уметь
  понимать в целом речь  учителя.
Закрепление
  активной лексики в речи;
Применение
  основных правил употребления временных форм в устной и письменной речи

1.Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
осуществлять
  сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
  критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

67/11

Повторение
С.214-263

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

68/12

Контрольная
  работа по теме «Наши любимые занятия»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Контрольная
  работа

69-70

Резервные
  уроки

file_name: КТП 8 класс.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к

alt: Мы туристы! С. 20-22 №1-6

alt: Несколько вопросов для туристов

alt: Разнообразие языков в мире

alt: Контрольная работа по теме «Английский – язык международного общения»Контроль знанийВыполнение контрольной работы

alt: Лексика: Lion , elephant , hedgehog , squirrel , rabbit , hare , tiger , wolf , monkey кратко высказываться на заданную тему, используя изученный…

alt: Практикум 30/8 Мир животных и растений

alt: Наша окружающая среда. С.147-149 №7-13

alt: Что я могу? Что я должен? С

alt: Контрольная работа по теме «Экология»Контроль знанийВыполнение контрольной работы

alt: С.177-181 №1-6 Урок практического применения знаний, умений - вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о достоинствах и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые…

alt: Врача! С.194-197 №1-6 Урок освоения новых знаний-участвовать в диалоге -запрашивать интересующую информацию -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

alt: Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства…

alt: Практикум 58/2 Здоровый образ жизни с

alt: В Большом театре. С.238-242 №9-14

alt: КомбинированныйРасширение грамматических навыков “The

alt: Наши любимые занятия» Контроль знаний

title: КТП по английскому (второму иностранному) языку для 8 класса


extracted_text:
«12 апреля – день космонавтики!»

Цель:
➣
Прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою
страну в истории космонавтики.
Задачи:
➣
Систематизировать и расширить представления детей о космосе и космонавтах.
➣
Познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного
человека.
Оборудование: презентация, проектор, экран,
раздаточный материал (кроссворд).
Ход :
- Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь
на нашем занятии.
Чудо-птица, алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (ракета)
Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету
Дети, кто, скажите это? (космонавт)
- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
- Правильно, сегодня на нашем занятии мы  поговорим о
космосе, о космонавтах.
- Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля?
- Правильно, День космонавтики.
- Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. У
древних греков был миф об Икаре, который на крыльях из воска и перьев пытался
долететь до Солнца, но воск растаял, Икар погиб.
В России мысль о возможности полета в космос впервые
высказал К. Э. Циолковский.
Он всю жизнь проработал учителем физики и математики, а в
свободное время конструировал ракеты и двигатели к ним.
Эстафету у Циолковского принял С.П. Королев.
Под его руководством в нашей стране было построение
множество космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических
кораблей.
В послевоенное время ученые задумались над возможностью
длительных космических путешествий.
- Вы знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник.
- Как он называется? (Луна)
- Но человек смог создать и запустить в космос искусственные
спутники Земли.
- Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных
спутников. Зачем они нужны?  (Дети отвечают)
Вывод учителя: Спутники помогают смотреть телепередачи,
вести телефонные переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей
друг с другом. Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце,
планеты, звезды, разгадывать тайны природы.
- Первыми космонавтами-разведчиками были собаки, кролики,
насекомые и даже микробы. Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые
сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических
лучей, но мышка вернулась живой.
Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем
мыши и кролики.
Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую,
чтобы величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 4-6 кг, чтоб ей было
не больше двух-трех лет и,  чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше видно в
камеру.
Породистые собаки не годились: они слишком изнежены и
капризны.
Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего
подходили для космических опытов.
Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и
холод, есть и еще многому.
Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая
Лайка.
На Лайку надели специальный скафандр, и ракета умчала
отважную разведчицу в космос. О здоровье собаки ученые узнавали с помощью
специальных приборов, которые были установлены на ракете. Лайка из космоса не
вернулась. Вслед за Лайкой полетели и другие собаки. Все они возвратились на
Землю.
Так ученые убедились, что живые существа могут жить в
невесомости. Путь в космос был открыт.
- Скажите, кто был первым человеком, полетевшим в космос,
первым космонавтом?
- Юрий Алексеевич Гагарин.
- 12 апреля 1961 года 27- летний летчик старший
лейтенант (в этот же день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое
в истории человечества космическое путешествие, стал первым землянином,
которому довелось непосредственно увидеть, что Земля-шар. На космическом
корабле «Восток-1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли. Ракета
стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт на
правом берегу Волги близ деревни Смеловка Терновского района Саратовской
области. И ракета-носитель, и космический корабль «Восток-1», и стартовый
комплекс были созданы под руководством Сергея Павловича Королева, который также
осуществлял руководство полетом Гагарина.
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин
улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам и
полям. И он сказал: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна
наша планета. Люди, будем хранить,  и приумножать эту красоту, а не разрушать
ее!...” Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную,
где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь!
- Ребята, а  кто знает, как называется специальная одежда
космонавтов? (Скафандр)
- А теперь посмотрите на космический корабль «Восток»  и на
современную космическую станцию «Мир».  Они отличаются и по размеру и по
устройству.
Вывод учителя: Корабль «Восток» всего лишь один раз
облетел вокруг Земли, а современная космическая станция находится в космосе
много лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по многу
месяцев.
Первый суточный полет человека вокруг Земли Германа
Титова.
Титов Герман Степанович родился в с. Верхнее Жилино
Косихинского района Алтайского края.
Полет продолжался 1 сутки 1 час 18 минут, после чего
спускаемый аппарат корабля совершил успешную посадку.
- Представляете, ребята, в космос могут летать не только
мужчины, но и женщины. А  кто первая женщина космонавт?
 – Валентина Терешкова.
Свой космический полёт Терешкова совершила 16 июня 1963
года на космическом корабле Восток-6, он продолжался почти трое суток.
Старт произошёл на Байконуре не с «гагаринской» площадки, а с дублирующей.
Одновременно на орбите находился космический корабль Восток-5, пилотируемый
космонавтом Валерием Быковским.
Первый выход в космос Леоновым А.А.
Космонавт пробыл в открытом космосе, 12 минут 9 секунд и
удалялся от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины»,
связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов пережил сильнейший
эмоциональный стресс: частота пульса повысилась более чем вдвое – до 143 ударов
в минуту, почти вдвое увеличилась и частота дыхания, температура тела
перевалила за 38 градусов, пот залил скафандр до колен, за сутки полета он
похудел на 6 кг. Возвращение космонавтов на Землю проходило в режиме, близком к
аварийному, но закончилось, слава Богу, благополучно.
Первая высадка на Луну.
Нил Армстронг (1969г.) – американский астронавт,
первым высадился на Луну.
30 апреля 2011 г. Первый космический турист Дэннис
Тито. Американский бизнесмен заплатил за полет около 20 млн долларов.
Разгадайте кроссворд (подсказки в картинках).

file_name: 12 апреля – день космонавтики.docx

alt: Цель: ➣ Прививать уважение к истории

alt: Титов Герман Степанович родился в с

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Воспитательная беседа : «12 апреля – день космонавтики!»


file_name: Психофизиология в схемах 135.docx

title: материал по психофизиологии


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_40.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
Технологическая
карта конструирования урока с использованием средств
информационно-коммуникационных технологий

Предмет, класс Дата

Английский язык,4-й класс
  20/ 21.01

Тема урока
Место урока в системе по
  данной теме

“Где вы были вчера? Весело в школе.”
УМК “Spotlight – 4” авторы: Быкова Н...; Дули Д..

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Закрепление
  навыков вопросно-ответной работы.

Задачи
  урока

обучающие

развивающие

воспитательные

1. Активизировать лексику 2. Провести практику
  диалогической и монологической речи в процессе общения учащихся друг с другом
  на основе материала изучаемой темы.            3. Тренировать учащихся
  в устной речи.

1. Развивать навыки работы
  в паре, в группах, навыки говорения (ведение диалога и монолога)

 2. Развивать умение
  применять полученные знания в конкретной ситуации

1. Формировать
  познавательный интерес к культуре и истории страны изучаемого языка
2. Воспитать культуру общения

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Формирование языковых
       навыков фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы
Вести диалог по теме,
       соблюдая нормы речевого этикета (базовый уровень)
Читать аутентичные тексты
       с выборочным пониманием значимой информации (базовый уровень)
Развитие навыков
       аудирования, чтения, в рамках предложенной темы
Формирование
       социокультурной осведомлённости

Личностные: формирование ответственного отношения к учению,
  готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной
  компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и
  развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий
  самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
  деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее
  установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции,
  способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров  в
  сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение
  задавать вопросы  и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства
  для решения различных коммуникативных задач.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационно-мотивационный
  момент.
Warming up

Приветствую учащихся.

 Объявляю тему урока

Отвечают на приветствие.
Слушают и настраиваются на работу на уроке.

II.
  Актуализация знаний учащихся.
Цель: записать новые
  слова.

 Предлагает записать новые
  слова.                                      Предлагает послушать упр.2,
  стр.80

Записывают новые слова
  Повторяют за учителем слова.

Слушают аудиозапись
  упр.2, стр.80.

III.Грамматика.
Цель: развитие лексических
  навыков.

  Физкультминутка.

Объясняет грамматический материал.Was/were
Предлагает выполнить упр.1, стр.80 .
Предлагает учащимся отдохнуть.I see you tired t, don’t you? Let’s have
  a rest.упр.3 стр.67

Слушают объяснение грамматического
  материала.
Приступают к выполнению задания..

Рассказывают рифмовку и выполняют движения.

IV.
  Чтение текста с полным пониманием и построение логически связного
  высказывания.
Цель:
  Развитие навыков чтения.

Предлагает  сопоставить
  картинки на стр 81 упр.3.
Оценивает работу учащихся

Читают  и переводят
Находят упр.3, на стр 81
Смотрят на картинку и выполняют задание.

V.
  Рефлексия.
Цель: Завершение урока.
Информация о домашнем
  задании.                      Подведение итогов и выставление оценок.

Просит учащихся ответить на
  вопросы.
So, boys and girls our lesson
  is coming to the end.
Сообщает
домашнее задание

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.
Упр.3,4. стр.41. выучить слова.

Технологическая
карта конструирования урока с использованием средств
информационно-коммуникационных технологий

Предмет, класс Дата

Английский язык, 2-й класс

Тема урока
Место урока в системе по
  данной теме

“Я умею прыгать”
УМК “Spotlight – 2”
  авторы: Быкова Н...; Дули Д..

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Закрепление
  навыков вопросно-ответной работы.

Задачи
  урока

обучающие

развивающие

воспитательные

1. Активизировать лексику 2. Провести практику
  диалогической и монологической речи в процессе общения учащихся друг с другом
  на основе материала изучаемой темы.            3. Тренировать учащихся
  в устной речи.

1. Развивать навыки работы
  в паре, в группах, навыки говорения (ведение диалога и монолога)

 2. Развивать умение
  применять полученные знания в конкретной ситуации

1. Формировать
  познавательный интерес к культуре и истории страны изучаемого языка
2. Воспитать культуру общения

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Формирование языковых
       навыков фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы
Вести диалог по теме,
       соблюдая нормы речевого этикета (базовый уровень)
Читать аутентичные тексты
       с выборочным пониманием значимой информации (базовый уровень)
Развитие навыков
       аудирования, чтения, в рамках предложенной темы
Формирование
       социокультурной осведомлённости

Личностные: формирование ответственного отношения к учению,
  готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной
  компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и
  развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий
  самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
  деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее
  установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции,
  способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров  в
  сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение
  задавать вопросы  и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства
  для решения различных коммуникативных задач.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационно-мотивационный
  момент.
Warming up

Приветствую учащихся.

 Объявляю тему урока

Отвечают на приветствие.
Слушают и настраиваются на работу на уроке.

II.
  Актуализация знаний учащихся.
Цель: записать новые
  слова.

 Предлагает записать новые
  слова.                                      Предлагает послушать упр.1,
  стр.68

Записывают новые слова
  Повторяют за учителем слова.

Слушают аудиозапись
  упр.1, стр.68.

III.Грамматика.
Цель: развитие лексических
  навыков.

  Физкультминутка.

Объясняет грамматический материал.What can he do?(he can climb) You’re a
  boy/ You’re a girl.Dima’s a boy.
Предлагает выполнить упр.2, стр.68.
Предлагает учащимся отдохнуть.I see you tired t, don’t you? Let’s have a
  rest.упр.3 стр.69

Слушают объяснение грамматического
  материала.
Приступают к выполнению задания..

Рассказывают рифмовку и выполняют движения.

IV.
  Чтение текста с полным пониманием и построение логически связного
  высказывания.
Цель:
  Развитие навыков чтения.

Предлагает  выполнить
  задания в раб тет стр 37 упр.4.
Оценивает работу учащихся

Находят упр.4, на стр 37
Смотрят на картинку и отвечают на вопросы.

V.
  Рефлексия.
Цель: Завершение урока.
Информация о домашнем
  задании.                      Подведение итогов и выставление оценок.

Просит учащихся ответить на
  вопросы.
So, boys and girls our lesson
  is coming to the end.
Сообщает
домашнее задание

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.
Упр.3. стр.37. выучить слова.

file_name: где вы были вчера.docx

alt: Организационная структура урока

alt: Организационная структура урока


extracted_text:
«Представление
информации в форме таблиц. Создаем таблицы»
Предмет
Информатика
Тема
§ 9. Представление
информации в форме таблиц
Составила
Славоладова В.С.

Вопрос
№1
Что
необходимо сделать в текстовом редакторе для вставки таблицы?
на
вкладке "главная" в группе "таблица" нажать кнопку
"таблица"
на
вкладке "вставка" в группе "таблица" нажать кнопку
"таблица"
на
вкладке "главная" в группе "буфер обмена" нажать кнопку
"вставить"

Вопрос
№2
Из
каких элементов состоит таблица?
головка
боковик
прографка
колонка

Вопрос
№3
Для
чего служит "головка" в таблице?
включает
в себя сведения, относящиеся к головке и боковику таблицы
служит
для записи названий строк
служит
для записи названий столбцов

Вопрос
№4
Для
чего служит "прографка" в таблице?
включает
в себя сведения, относящиеся к головке и боковику таблицы
служит
для записи названий строк
служит
для записи названий столбцов

Вопрос
№5
Для
чего служит "боковик" в таблице?
включает
в себя сведения, относящиеся к головке и боковику таблицы
служит
для записи названий строк
служит
для записи названий столбцов

Вопрос
№6
Как
можно сортировать данные в таблице?
по
размеру шрифта
по
убыванию
по
возрастанию

Вопрос
№7
Есть
ли в текстовом редакторе функция вставки таблицы?
Да
Нет
Не
знаю

Вопрос
№8
Какая
кнопка используется для сортировки данных а таблице?

Вопрос
№9
На
какую вкладку нужно нажать, для того чтобы оформить стиль таблицы?
макет
конструктор
вставка

Вопрос
№10
Правда
ли, что в ячейки таблицы нельзя поместить картинку?
Да
Нет
Не
знаю

Вопрос
№11
Вставьте
пропущенное слово: "Область на пересечении строки и столбца называется
..."
Напишите
слово в именительном падеже, согласно правилам русского языка.
Ответ:
_____________________

Вопрос
№12
Выберите
из списка верные высказывания.
-таблица
является простой и удобной формой представления информации
-на
пересечении строки и столбца находится боковик
-данные
в таблице можно отсортировать
-нельзя
переместить фрагмент текста в заданную ячейку таблицы

file_name: 2. Представление информации в форме таблиц. Создаем таблицы.docx

alt: Представление информации в форме таблиц


extracted_text:
ЦИТОПЛАЗМА

В протопласте
большую часть занимает цитоплазма с органоидами, меньшую - ядро с ядрышком.
Цитоплазма имеет плазматические оболочки: 1) плазмалемму - наружную мембрану
(оболочку); 2) тонопласт - внутреннюю мембрану, соприкасающуюся с вакуолью.

Между ними
расположена мезоплазма - основная масса цитоплазмы. В мезоплазму входят: 1)
гиалоплазма (матрикс) - бесструктурная часть мезоплазмы; 2) эндоплазматическая
сеть (ретикулум); 3) аппарат Гольджи; 4) рибосомы; 5) митохондрии
(хондриосомы); 6) сферосомы; 7) лизосомы; 8) пластиды (см. рис. 3). Эти
органоиды можно увидеть под электронным микроскопом, увеличивающим в тысячи
раз.

Цитоплазма имеет
сложный химический состав и представляет собой густой прозрачный коллоидный
раствор. В зависимости от выполняемых физиологических функций каждая клетка
имеет свой химический состав. Основу цитоплазмы составляет ее гиалоплазма, или
матрикс, роль которой заключается в объединении всех клеточных структур в
единую систему и обеспечении взаимодействия между ними. Цитоплазма имеет
щелочную реакцию среды и на 60-90 % состоит из воды, в которой растворены
различные вещества: до 10 - 20% белков, 2 - 3% жироподобных веществ, 1,5%
органических и 2-3 % неорганических соединений. В цитоплазме осуществляется
важнейший физиологический процесс - дыхание, или гликолиз, в результате
которого происходит расщепление глюкозы без доступа кислорода в присутствии
ферментов с освобождением энергии и образованием энергетически бедных веществ -
воды и диоксида углерода. Процесс начинается в цитоплазме и заканчивается в
митохондриях. Процесс гликолиза идет в три этапа: гликолиз, цикл Кребса,
электронно-транспортная цепь. Общее уравнение полного окисления глюкозы может
быть записано в виде обобщающей формулы:

С6Н12O6 + 6О2
> 6СО2 + 6Н2О + энергия в виде 36 мол. АТФ 16

16

Энергия,
запасенная в виде АТФ, используется далее для осуществления всех биохимических
реакций и всех физиологических процессов в клетке. Органоиды цитоплазмы -
пластиды, комплекс Гольджи, эндоплазматическая сеть, митохондрии, лизосомы,
сферосомы, рибосомы и др. - выполняют специальные функции в клетке. Цитоплазма
пронизана мембранами - тончайшими пленками фосфолипидного строения,
обеспечивающими пространственное расположение всех органоидов клетки и ядра и отделяющими
цитоплазму от клеточной стенки и вакуоли. Мембраны образуют эндоплазматическую
сеть - систему мелких канальцев и полостей, образующих сеть (см. рис. 3). Если
на мембранах канальцев и полостей эндоплазматической сети находятся рибосомы
или группы рибосом, то такая сеть получила название шероховатой. Это основные
места синтеза белка. Если эндоплазматическая сеть лишена рибосом, то называется
гладкой. На мембранах гладкой эндоплазматической сети синтезируются липиды и
углеводы. Все эти продукты - белки, липиды и углеводы - транспортируются к
различным органоидам клетки, где и потребляются.

Мембраны
органоидов связаны с мембранами эндоплазматической сети. Структурную основу
мембран составляют молекулы липидов. Важнейшее свойство мембран - их полупроницаемость,
т. е. одни вещества легко проходят через мембрану, другие не проходят или
проходят с трудом. Эта особенность мембран дает возможность одновременного и
независимого протекания различных биохимических реакций в разных местах клетки.

Очень близок по
своему строению к эндоплазматической сети аппарат Гольджи (диктиосомы), который
представляет собой систему уплощенных цистерн, лежащих параллельно и
ограниченных двойными мембранами (рис. 4). От концов цистерн отшнуровываются
пузырьки, через которые удаляются конечные или ядовитые продукты
жизнедеятельности клетки, обратно же в диктиосомы поступают вещества,
необходимые для синтеза сложных углеводов (полисахаридов) на построение
клеточной стенки. Кроме того, комплекс Гольджи участвует в формировании
вакуолей.

Одно из важнейших
биологических свойств цитоплазмы - циклоз (способность к движению),
интенсивность которого зависит от температуры, степени освещения, снабжения
кислородом и других факторов.

Рибосомы -
мельчайшие частицы (от 17 до 23 нм), образованные рибонуклеопротеидами и
молекулами белка (см. рис. 4). Они присутствуют в цитоплазме, ядре,
митохондриях, пластидах; бывают одиночными и групповыми (полисомы). Рибосомы -
центры синтеза белка.

Митохондрии -
"энергетические станции" всех эукариотических клеток (рис. 5). Форма
их разнообразна: от округлых и овальных до цилиндрических и даже палочковидных
телец. Численность их -

17

Рис. 4.
Эндоплазматическая сеть и аппарат Гольджи под электронным микроскопом: А -
цистерны шероховатой эндоплазматической сети и активные диктиосомы (на
поперечном срезе) в клетке железки листа тополя; Б - трехмерная схема цистерн
шероховатой и трубок гладкой эндоплазматической сети; 1 - вакуоль; 2 - цистерны
шероховатой эндоплазматической сети; 3 - рибосомы; 4 - пузырек Гольджи; 5 -
цистерны диктиосом; 6- окно в ретикулярной цистерне; 7 - прикрепленная
полисома; 8 - трубка гладкой эндоплазматической сети

от нескольких
десятков до нескольких тысяч в каждой клетке. Преобладают в секреторных тканях
растений. Размеры не более 1 мкм. Снаружи митохондрии окружены двухмембранной
оболочкой, не связанной с эндоплазматической сетью цитоплазмы. Внутренняя
мембрана представлена в виде пластинчатых выростов - крист, пространство между
которыми заполнено бесструктурным прозрачным веществом - матриксом митохондрий,
в котором присутствуют рибосомы, митохондриальная ДНК. Размножаются путем
деления подобно прокариотическим организмам.

Основная функция
митохондрий - участие в дыхании клетки с помощью ферментов. В митохондриях в
результате реакции окислительного фосфорилирова-ния синтезируются богатые
энергией молекулы аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), в связи с чем митохондрии
называют "силовыми, или энергетическими, станциями клетки". Механизм

Рис. 5. Строение митохондрии
в трехмерном изображении: 1 - кристы; 2 - внутренняя мембрана; 3 - внешняя
мембрана

18

окислительного
фосфорилирования был открыт английским биохимиком П.Митчелом в 1960 г.

Пластиды -
относительно крупные (4-10 мкм) живые растительные тельца разной формы и
окраски. Различают три типа пластид: 1) хлоропласты, окрашенные в зеленый цвет;
2) хромопласты, окрашенные в желто-красные цвета, и 3) лейкопласты, не имеющие
окраски.

Хлоропласты
широко распространены в природе и встречаются во всех зеленых органах растений
(рис. 6). Форма их большей частью линзовидная, у высших растений пластид в
клетках несколько десятков, у низших (водорослей) - 1 - 5. Они крупные,
разнообразны по форме. В хлоропластах содержится до 75 % воды, белки, липиды, нуклеиновые
кислоты, ферменты и красящие вещества - пигменты (модификации хлорофиллов а, b,
с, d, два из которых: хлорофилл а и хлорофилл b преобладают).

Для образования
хлорофилла необходимы определенные условия - свет, соли железа и магния в
почве.

От цитоплазмы
хлоропласт отделен двойной мембранной оболочкой; тело его состоит из бесцветной
мелкозернистой стромы - матрикса. Строма пронизана параллельно расположенными
пластинками - ламеллами, дисками. Диски собраны в стопки - граны. Основная
масса пигментов хлоропласта расположена в мембранах гран. В строме хлоропластов
есть ферменты, рибосомы, автономный генетический аппарат со своей собственной
ДНК, что (как и в митохондриях) напоминает прокариотический организм.

Значение
хлоропластов в природе велико. Основная их функция - фотосинтез.

Хромопласты (рис.
7). Эти пигменты встречаются в корнеплодах моркови, плодах многих растений
(облепиха, шиповник, рябина

Рис. 6. Строение
(А) и внутренняя структура хлоропласта (Б): 1 - грана; 2 - тилакоид; 3 - граны,
расположенные в шахматном порядке; 4 - строма хлоропласта (матрикс); 5 -
внутренняя мембрана, создающая всю сложную структуру; 6 - наружная мембрана

19

Рис. 7.
Хромопласты в клетках мякоти шиповника

и др.), в зеленых
листьях шпината, крапивы, в цветках (розы, гладиолусы, календула), окраска
которых зависит от присутствия в них пигментов каротиноидов: каротина -
оранжево-красного цвета и ксантофилла - желтого цвета. Ксантофиллы представляют
собой окисленные каротины. У растений каротиноиды представлены главным образом
физиологически наиболее активным ?-каротином. Каротиноиды входят в состав
различных водорослей: бурых, красных, золотистых и др., чем обусловливают
разнообразие окрасок. Считают, что хромопласты - конечный этап в развитии
пластид, т. е. представляют собой стареющие хлоропласты и лейкопласты.

Животные и
человек получают каротиноиды с пищей, которые в организме используются для
синтеза витамина А.

Помимо
каротиноидов для хлоропластов цианобактерий, багрянок и криптофитовых
водорослей характерны фикобилинпротеиды: синие фикоцианиды и красные
фикоэритрины. Каротиноиды так же, как и хлорофиллы, участвуют в фотосинтезе.

Фотосинтез -
процесс образования органических веществ при участии энергии света - свойствен
лишь клеткам, содержащим специальные фотосинтетические пигменты, из которых
главный хлорофилл.

Ежегодно в
результате фотосинтеза на планете образуется 150 млрд т органического вещества
(первичная продукция) и выделяется около 200 млн т свободного кислорода.
Круговорот углерода, кислорода и других элементов, вовлекаемых в фотосинтез,
поддерживает современный состав атмосферы Земли.

Фотосинтез
способствует также предотвращению парникового эффекта на нашей планете.
Фотосинтез - главнейшее звено биогеохимических циклов на Земле и основа всех
цепей питания. Запасенная в продуктах фотосинтеза энергия - основной источник
энергии для человечества.

Существует два
типа фотосинтеза: анаэробный и аэробный. Анаэробный свойствен некоторым
настоящим бактериям. В результате такого фотосинтеза кислород в атмосферу не
выделяется. Аэробный фотосинтез присущ всем оксифотобактериям и растениям. На
нем несколько подробнее остановимся.

Фотосинтез
протекает в две фазы: световую и темновую. Световая фаза происходит на свету в
хлоропластах. Хлорофилл поглощает красную часть спектра, каротиноиды -
сине-зеленую и зеленую части спектра. Поглощенную энергию каротиноиды передают
хлорофиллу, т. е. вся поглощенная энергия используется на фотосинтез. В
хлоропластах на свету из воды,

20

поступающей через
корневую систему в лист, и из диоксида углерода атмосферы образуется первичный
ассимиляционный крахмал.

Данный процесс
заключается в том, что под действием квантов света хлорофилл теряет электрон и
переходит в возбужденное состояние:

Хл > Хл+ + e.

Эти электроны
передаются переносчиками на наружную, т.е. обращенную к матриксу, поверхность
мембраны тилакоидов хлоропласта, где накапливаются. Одновременно внутри
полостей тилакоидов происходит фотолиз воды, т. е. разложение воды под
действием энергии света:

Н2О > Н+ + ОН-

Ионы гидроксила
отдают свои электроны, превращаясь в свободные радикалы ОН:

ОН - e > ОН

Образующиеся
электроны передаются переносчиками к молекулам хлорофилла и восстанавливают их,
а радикалы ОН объединяются, образуя воду и свободный кислород:

4ОН > 2Н2О +
О2^

Протоны водорода,
образовавшиеся при фотолизе воды, не могут проникнуть через мембрану граны и
накапливаются внутри нее, создавая и пополняя Н+ - резервуар. В результате
внутренняя поверхность мембраны граны заряжается положительно (за счет Н+), а
наружная - отрицательно (за счет e). По мере накопления по обе стороны мембраны
нарастает разность потенциалов. При достижении критической величины разности
потенциалов сила электрического поля начинает проталкивать протоны через канал
АТФ-синтетазы. На выходе из протонного канала создается высокий уровень
энергии, который используется на фосфорилирование имеющихся в матриксе пластид
молекул АДФ:

АДФ + Ф > АТФ.

Ионы водорода, оказавшись
на наружной поверхности мембраны тилакоидов, встречаются там с электронами,
образуя атомарный водород, который идет на восстановление специфического
переносчика НАДФ+:

2Н+ + 4e + НАДФ+
> НАДФ • Н2

Таким образом, во
время световой фазы фотосинтеза происходят три процесса: образование свободного
кислорода вследствие разложения воды, синтез АТФ (аденозинтрифосфорной кислоты)
и образование атомов водорода в форме НАДФ • Н2. Кислород улетучивается в
атмосферу, а АТФ и НАДФ • Н2 транспортируются в матрикс пластид и затем
участвуют в процессах темповой фазы фотосинтеза.

Первичный крахмал
в листьях не накапливается. Световая фаза фотосинтеза происходит в основном в
гранах.

Темновая фаза
осуществляется в матриксе хлоропласта как на свету, так и в темноте и
представляет собой ряд последовательных

21

Рис. 8.
Амилопласты: А - с простым крахмальным зерном (клетка смоляного хода ели); Б -
со сложным крахмальным зерном (клетка нектарника цветка огурца); 1 - оболочка
амилопласта; 2 - крахмальное зерно; 3 - митохондрия; 4 - строма

преобразований
СО2, поступающего из воздуха. Темновая фаза протекает за счет энергии АТФ, НАДФ
• Н2 и использования имеющихся в пластидах пятиуглеродных Сахаров, один из
которых - рибулезодифосфат - является акцептором СО2 воздуха. При этом
образуются соединения, которые последовательно восстанавливаются до
шестиуглеродной молекулы глюкозы:

6СО2 + 6Н2О >
С6H12O6 + 6О2^

В хлоропластах
осуществляются также синтез и гидролиз липидов, ассимиляционного крахмала и
белков, откладывающихся в строме.

Моносахариды
(глюкоза и др.), превращенные в крахмал, запасаются в растениях, идут на синтез
органических соединений - аминокислот, глицерина, жирных кислот и др.

Лейкопласты -
бесцветные пластиды, пигменты отсутствуют. Они представляют собой белковые
вещества в виде шаровидных, веретенообразных зернышек, концентрирующихся вокруг
ядра. В них осуществляются синтез и накопление запасных питательных веществ, в
основном крахмала (первичного и вторичного), а также белков и иногда жиров.
Вторичный крахмал откладывается в особом типе лейкопластов - амилопластах (рис.
8). Лейкопласты, как и другие пластиды, находятся в цитоплазме, а также
присутствуют в эпидерме, молодых волосках, подземных органах растений (клубнях,
корнях, корневищах) и в тканях зародыша семени.

Установлено, что
пластиды могут переходить из одного вида в другой. Эта особенность проявляется
при изменении окраски, например, при созревании плодов и овощей или позеленении
клубней картофеля и корнеплодов моркови при длительном пребывании на свету.

22

alt: АДФ + Ф > АТФ. Ионы водорода, оказавшись на наружной поверхности мембраны тилакоидов, встречаются там с электронами, образуя атомарный водород, который идет на восстановление специфического…

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ЦИТОПЛАЗМА


extracted_text:
make up dialogues (at the
café)
What would you like?
-Can we have...?
-Yes, of course. Here is.... make
up one's mind. Would you recommend
-If I were you I would try .
bring the bill.
-Can I get\have...?

file_name: At the cafe.pdf

alt: What would you like? - Can we h ave

alt: If I wer e you I would try . bring the bill

intro: Активизация изученной лексики по теме "В кафе" "At the cafe" "В кафе". Развитие навыка устной речи. Повторение глагола - связки to be в утвердительных предложениях. Повторение сослагательного наклонения. Повторение условных предложений 2-го типа. Повторение повелительного наклонения. Повторение модального глагола can.

title: Карточка на тему "Аt the cafe"