extracted_text:
Формулы
по физике.
1.
Механика.

№
п/п

Формула

 СИ

Название
  формулы

1.

х = х0 + vxt

м

Уравнение
  прямолинейного равномерного движения точки

2.

S
vср =
t

м/с

Средняя
  скорость

3.

v
  v
  ах  х
  0х

t

м/с2

Проекция
  ускорения

4.

vх
  
  v0х
  aхt

м/с

Проекция
  скорости точки при равноускоренном движении

5.

a t2
Sх
  
  v0xt
     x
2
Sх
   vx2
  
  v02x

2ax

м

Проекция
  перемещения точки при равноускоренном движении

6.

a
  t2
х
  
  х0 
  v0xt
    x

2

м

Уравнение
  равноускоренного движения точки

7.

ацс = v2/R ацс
  = ω2·R

м/с2

Центростремительное
  ускорение

8.

2R
v =
T

м/с

Линейная
  скорость

9.

v
  = ω·R

м/с

Связь линейной скорости
  с угловой

10.

          t       1
Т =  =  n     v

с

Период
  вращения

11.

           n     1
v =   
t    T

1/с
  или Гц

Частота
  вращения

12.

ω
  = 2πv

1/с или рад/с

Циклическая
  частота вращения

13.


ω  
   2πv
t
  ω = 2πv

рад/с

Угловая
  скорость

14.

r          r     r          r
Fравн 
  F1
  
  F2
  ...
  Fn
или

r              r
Fравн F

Н

Равнодействующая
  сил

15.

r            r
Fравн 
  ma
r

Н

Второй
  закон Ньютона

16.

r     Р
F
  
t

Н

Второй
  закон Ньютона в импульсной формулировке

17.

r        r
F1 
  F2

Н

Третий
  закон Ньютона

18.

  Fупр =
  k|∆ℓ|

Н

Закон
  Гука

19.

m m
F G
  12 2
r

Н

Закон
  всемирного тяготения

20.

Fт = mg

Н

Сила
  тяжести

21.

Fтр = µN

Н

Сила
  трения скольжения

22.

r       r
Р 
  mv

кг·м/с

Импульс
  тела

23.

r          r       r
Ft
  
  mv2 mv1

Н·с

Импульс
  силы

24.

r              r
Рсист Р

кг·м/с

Импульс
  системы тел

25.

       r        r        r        r
m1v1
  
  m2v2
  
  m1v1
   m2v2

кг·м/с

Закон
  сохранения импульса

26.

А = FScosα

Дж

Механическая работа

27.

N
  = А
t

Вт

Мощность

28.

Аполез
100%

Азатр

%

Коэффициент полезного
  действия

29.

mv2
Ек
  

2

Дж

Кинетическая энергия
  тела

30.

Eп = mgh

Дж

Потенциальная энергия
  тела, поднятого над Землей

31.

kx2
Eп
  =
2

Дж

Потенциальная энергия
  деформированного тела

32.

А = Eк2- Eк1

Дж

Теорема об изменении
  кинетической энергии

33.

А = -(Eп2-
  Eп1) = Eп1 - Eп2

Дж

Теорема об изменении
  потенциальной энергии

34.

∆Е
  = 0 или
Eк1 + Eп1
  = Eк2 + Eп2

Дж

Закон сохранения полной
  механической энергии

35.

М = Fℓ

Н·м

Момент силы

36.

М
  
  0

Н·м

Правило моментов

37.

F2              l1


F1              l2

Условия равновесия
  рычага

38.

F
Р
  =
S

Па

Давление

39.

FA = ρжVTg

Н

Сила Архимеда
  (выталкивающая сила)

40.

m = ρV

кг

Масса тела

41.

Р = ρgh

Па

Давление внутри
  жидкости или газа на глубине h

51.

m
PV
  
  RT
M

Уравнение состояния
  идеального газа (уравнение МенделееваКлапейрона)

52.

 P1V1         P2V2


   T1                 T2

Уравнение состояния
  идеального газа (уравнение Клапейрона)

53.

При Т = const
(изотермический
  процесс) РV = const

Закон Бойля-Мариотта

54.

При
  Р = const (изобарный процесс)
V
 
  const T

Закон Гей-Люссака

55.

При
  V = const (изохорный процесс)
Р
 
  const T

Закон Шарля

56.

Р
  100%;
  
  100%

           Р0                                               0

%

Относительная влажность
  воздуха

57.

F
 
  

S

Па

Механическое напряжение

58.

l
 

l0

Относительное удлинение
  тела

59.

l
  
  l
  l0

м

Абсолютное удлинение
  тела

60.

  
  E
  ||     или


  E
  l
  ,
l0

Па

Закон Гука

(Е
  –модуль упругости (Модуль Юнга), [E]= Па)

61.

3 m
 U
  
  RT

2 M

Дж

Внутренняя энергия
  идеального одноатомного газа

62.

А = РΔV
А = - Авн

Дж

Работа газа
(А – работа газа, Авн
  – работа над газом)

63.

Q = cm(t2-t1)

Дж

Количество теплоты при
  нагревании или охлаждении

64.

Q = λm

Дж

Количество теплоты,
  необходимое для плавления

65.

Q = - λm

Дж

Количество теплоты,
  выделяемое при кристаллизации

66.

Q = Lm

Дж

Количество теплоты,
  необходимое для парообразования

67.

Q = - Lm

Дж

Количество теплоты,
  выделяемое при конденсации

68.

Q = qm

Дж

Количество теплоты,
  выделяемое при сгорании вещества

69.

Q = ΔU+А

Дж

Первый закон
  термодинамики

70.

Q1 + Q2+
  Q3+… = 0

Дж

Уравнение теплового
  баланса

71.


   1  |
  Q2
  |
  A | Q |
          |
  Q1 |          |
  Q1 |

%

Коэффициент полезного
  действия теплового двигателя

72.

T

  1 T2

T1

%

Коэффициент полезного
  действия идеальной тепловой машины

3.
Электростатика.

73.

q1+ q2+
  q3+… qn = 0   или q1+ q2 = q'1+
  q'2

Кл

Закон
  сохранения электрического заряда

74.

| q || q |
F k
  1 2 2

            r    r

Н

Закон
  Кулона

75.

r       F         F          |
  q | E   ;
  E   k       2
q           q          r

Н/Кл
  или В/м

Напряженность
  электрического поля

76.

U
Е
  =
d

Н/Кл
  или В/м

Связь
  напряженности с разностью потенциалов

77.

r       r
F 
  qE

Н

Сила,
  с которой действует электрическое поле на точечный заряд

78.

r      r     r     r
E 
  E1 
  E2 
  E3 ...

Н/Кл
  или В/м

Принцип
  суперпозиции полей

79.

0,если
  r 
  R,

Е
  = 
  |
  q |
k
  r2
  ,если
  r 
  R
  

Н/Кл или В/м

Напряженность
  проводящего шара радиусом R

80.

k
  q ,если
  r 
  R,

  R
φ
  = 
| q |
k ,если
  r 
  R
             r

В

Потенциал
  проводящего шара радиусом R

81.

А = qE(d1-d2)
  А = qU

Дж

Работа
  электростатического поля

82.

Wp
  = qE d

Дж

Потенциальная
  энергия заряда в однородном электростатическом поле

83.

          Wp                                                      q
φ
  =     Ed
  ;
  φ = k    q      r

В

Потенциал
  электростатического поля

84.

U=
  φ1- φ2 = А
q

В

Разность
  потенциалов (напряжение)

85.

q
С
  =   ;
U
  
  S
С
  =  0

d

Ф

Электроемкость
  конденсатора

86.

q
  = q1 = q2 U = U1+ U2
1        1       1
             

С      С1          С2

Последовательное
  соединение конденсаторов

87.

q
  = q1 + q2 U = U1= U2 С = С1+С2

Параллельное
  соединение конденсаторов

88.

qEd
Wp
  =
2
            qU      q2            CU
  2
Wp =               

              2       2C        2

Дж

Энергия
  заряженного конденсатора

4.
Законы постоянного тока.

89.

I= q

t
I=qnvS

A

Сила
  тока

90.

U
I=

R

А

Закон
  Ома для участка цепи

91.

l
R=

S

Ом

Сопротивление
  проводника

92.

I= I1= I2

U=U1+U2

R=R1+R2

Последовательное
  соединение проводников

93.

I= I1+ I2

U=U1=U2

1        1       1
            

R      R1          R2
R R
R= 1
  2
R1
  
  R2

Параллельное
  соединение проводников

94.

А=IUΔt
  = I2R Δt = U
2 t

R

Дж

Работа
  постоянного тока

95.

          А                        U
  2
Р
  =    = IU = I2R
  =  t    R

Вт

Мощность
  постоянного тока

96.

Q
  = I2R Δt

Дж

Закон
  Джоуля – Ленца

97.

А
ℰ
  = ст
q

В

Электродвижущая
  сила

98.

I=
  
R
  
  r

А

Закон
  Ома для полной (замкнутой) цепи

99.

R=R0(1+αt)

Ом

Зависимость
  сопротивления проводника от температуры

100.

ρ=ρ0(1+αt)

Ом·м

Зависимость удельного сопротивления проводника от
  температуры

101.

m
  = kIΔt

кг

Закон
  электролиза Фарадея

102.

             1    M
k =   eNA n

кг/Кл

Электрохимический
  эквивалент

5.
Магнитное поле.

103.

FА
  = BIℓsinα

Н

Сила
  Ампера

104.

FЛ
  = |q|vB sinα

Н

Сила
  Лоренца

105.

М
  = ВIS sinα

Н·м

Вращающий
  момент

106.

Ф = BS cosα Ф =LI

Вб

Магнитный
  поток

107.

ℰi
  = - Ф
t
ℰi
  = - L I

t

В

Закон
  электромагнитной индукции

108.

ℰi
  = Blv sinα

B

ЭДС
  индукции в движущихся проводниках

109.

LI2
Wм
  =
2

Дж

Энергия
  магнитного поля

6.
Механические колебания и волны.

7.
Электромагнитные колебания и волны.

8.
Оптика.

142.

α
  = β

°

Закон
  отражения света

143.

sin
  v1                       n2          n

       
  
sin
  v2                       n1

Закон
  преломления света

144.

          v       n
n 
  1
  
  2 v2
  n1

Относительный
  показатель преломления среды

145.

c
n
  
v

Абсолютный
  показатель преломления среды

146.

1
  sin α0 =
п

Полное отражение.
  α 0 –
предельный
  угол полного отражения

147.

1
D
  =   F
      1                    1        1
±   =(n
  – 1)(±      ±       )
F                       R1            R2

дптр

Оптическая
  сила линзы

148.

D
  = D1+ D2

дптр

Оптическая
  сила системы линз

149.

1            1     1
±     = ±    ±
F           d      f

Формула
  тонкой линзы

150.

           |
  f |       H
Г =          =
          |
  d |       h

Увеличение
  линзы

151.

Δd
  = d2-d1

м

Разность
  хода

152.

Δd
  = 2k = kλ  2
где
  k = 0,1,2…

м

Условие
  максимумов

153.

Δd
  = (2k+1)  2
где
  k = 0,1,2…

м

Условие
  минимумов

154.

d sin φ = kλ
  где k = 0,1,2…

Формула
  дифракционной решетки

155.

1
d
  = мм  103
  м

            N          N

м

Период (постоянная)
  дифракционной решетки

9.
Специальная теория относительности (СТО).

161.

Е
  = mc2 = m0с2

Дж

Формула
  Эйнштейна (связь между массой и энергией)

162.

Е
Δm
  =  2

с

кг

Изменение
  массы

163.

Е0
  = m0c2

Дж

Энергия
  покоя

10.
Квантовая физика.

164.

E
  = hν

Дж

Формула
  Планка

165.

h = 6,63·10-34 Дж·с h
  h
  
   1,051034 Джс
  2

Дж·с

Дж·с

Постоянная
  Планка

Постоянная
  Планка (аш с чертой)

166.

mv2
hν
  = А+
2

Дж

Формула
  Эйнштейна для фотоэффекта

167.

mv2
 = еU
2                з

Дж

Максимальное
  значение кинетической энергии электронов

168.

νmin
  = А ;
  λmax
  =
  hc
h          A

Гц;
  м

Красная
  граница фотоэффекта

169.

                      hv     h
Р = mc =   
c 

кг·м/с

Импульс
  фотона

170.

h
λ
  =
p

м

Формула
  де Бройля

171.

Е
Р
  =  (1
  к)

с

Па

Давление света (к = 0
  для абсолютно черного тела, к = 1 для белого (зеркального) тела)

172.

hν
  kn = Ek -En

Дж

Энергия
  фотона (второй постулат Бора)

173.

mevern
  = nh
  где n – главное квантовое число (n = 1, 2, 3, …)

Правило
  квантования орбит

174.

1            1       1

  R(
  2 
  k2 ),
  k > n
 n

Формула Бальмера
( R = 1,097·107
  м-1 – постоянная
Ридберга)

175.

Z 2e4m
  1
Еn
  = -   02h2
  n2
  8
13,6
Еn
  = -      2эВ
п

Дж

Энергия
  n –ого энергетического уровня

176.

n2h2
r
  n
  =  20 Zme
r n
  = r 1
  n2

h2
r
  1 = 2
  - радиус первой kme
боровской орбиты, где k

9
Н  м2
  2

=9·10
Кл

м

Радиус боровской орбиты
  электрона

11.
Ядерная физика.

177.

А
  = Z +N

Массовое
  число (число нуклонов)

178.

A X
  ZA42 Y
  42 He

Z

Правило
  смещения для α – распада

179.

A X
  ZA1 Y
  01 e

Z

Правило
  смещения для β – распада

180.

t

N
  = N0· e T

Закон
  радиоактивного распада

181.

N
А
  =


Бк (беккерель)

Активность
  радиоактивного вещества

182.

ΔМ
  = Zmp +Nmn - Mя

Дефект
  масс

183.

Есв =
  ΔМс2 = (Zmp +Nmn - Mя) с2
  или
Есв = (Zm 11Н
  +Nmn – Mат) с2

Энергия
  связи

184.

Х
  + а  Y +b или
Х
  ( а , b) Y

Символическая
  запись ядерной реакции

185.

Q
  = (m1+m2 – m3 – m4) c2

Дж

Энергетический
  выход ядерной реакции
Если
  Q>0 – энергия выделяется (экзотермическая реакция)
Если Q<0 – энергия
  поглощается
(эндотермическая
  реакция)

186.

D
  = Е
т

Гр
  (грэй) или
Р
  (рентген)
1Р = 0,01 Гр

Поглощенная
  доза излучения

187.

Е
Н
  = К  т

Зв (зиверт) или
1бэр=0,01 Зв

Эквивалентная
  доза излучения

alt: Формулы по физике. 1. Механика

alt: Н Второй закон Ньютона 16

alt: F 1 l 2 Условия равновесия рычага 38

alt: F  k 1 2 2 r r

alt: С С 1 С 2

alt: I=  R  r А

alt: Электромагнитные колебания и волны

alt: Оптика. 142. α = β °

alt: Е = mc 2 = m 0 с 2

alt: E k -E n Дж

alt: Х + а  Y +b или Х ( а , b)

intro: Все материалы на подготовке на Е Н Т . На материале Формулы на разделы механика , молекулярные физика , электродинамика и электростатика , оптика , атомная физика , квантвая физика и ядерная физика . И ест величен измерения на вес физике.

title: Падгатовка на ЕНТ


file_name: Информатика._11кл._самостоятельная работа_информация в таблицах_3.docx


extracted_text:
Совместное
коррекционно-развивающее занятие в форме
эколого-психологического тренинга.
В  рамках
семейного клуба для родителей с детьми с ОВЗ
(дети старшего
дошкольного возраста).
«Голубые
небеса»
Цель: формирование и
поддержание эмоционально-положительного состояния детей.
Задачи:
·
Установить
эмоциональный контакт между всеми участниками;
·
Активизировать
знания детей о природе;
·
Формировать
экологические установки личности, активную жизненную позицию по отношению к
природе;
·
Учить
взрослых и детей объединяться в совместных играх;
·
Воспитывать
умение чувствовать состояние другого человека;
·
Закреплять
положительные эмоции от встречи на занятии.
Оборудование:
 бумажный  цветок с несколькими разноцветными
лепестками, подборка картинок объектов природы, предметные картинки не
относящиеся к природе, аудиозапись из м/ф «Ёжик и медвежонок» песня «Облака,
белогривые лошадки» комп. В.Шаинский, текст С.Козлов, проектор с видео-
презентацией неба.
Ход занятия:
(Всё занятие проводится в круге, его участники могут
стоять или присаживаться на ковёр в зависимости от хода занятия.)
-Приветствие детей и взрослых. Взрослые и дети стоят в
кругу.
- Пожалуйста, протяните руки вперёд и соедините их в
центре. Давайте, немного так постоим и почувствуем себя обогреваемым солнечным
лучиком и мы все превращаемся в тёплые солнечные лучи.
Этюд «Солнечные лучики».
- Послушайте стихотворение «Дом под крышей голубой»
В.Орлов
…А
под крышей голубою-
Горы,
реки и леса,
И
поляны, и цветы, и конечно, я и ты.
- Что такое природа? (беседа о природе, родители
помогают в ответах своим детям).
-А что мы не можем назвать природой (ответы
участников)
В центре круга ведущий помещает картинки изображением
вниз, объектов природы и объектов рукотворного мира.
Дети берут и рассказывают о том, что изображено,
обязательно акцентируется соотнесение картинки к природе  относится или
нет.
- В стихотворении мы услышали, как поэт сказал об
одной просторной и большой крыше, кто догадался, что это за крыша? (если
позабыли, нужный фрагмент стиха зачитать).
Ответы детей
- Правильно, давайте посмотрим небольшой фильм о небе
(просмотр видео)
- Заметили, какие необычные по форме облака, мы сейчас
увидели, они как из сказочной страны.
 Дети отвечают.
- Давайте и мы на какое-то время станем лёгкими
облаками.
Игра-перевоплощение «Плывущее облако»,
участвуют дети и взрослые.
Ведущий помогает игре словесно описывая облако или
задавая вопросы, побуждая ребёнка к самовыражению.
-У облака белые крылья, когда освещает солнышко,
облако начинает жмуриться… и т.д.
- Облачко над чем ты пролетало, что ты интересного
увидело?
- Легко ли ты дышишь, когда летишь над городом,
деревней, лесом?
- В какие ты игры любишь играть? С кем?
Включается аудиозапись «Облака, белогривые
лошадки» - предлагается участникам во время имитации облака
попробовать подпевать.
-Спасибо, облачки.  Посмотрите, пока мы парили, под
нашей «голубой крышей» у нас расцвёл цветок и каждый его лепесток, поможет вам
вспомнить, что же запомнилось, что было интересного на нашем занятии.
-Дорогие друзья, спасибо за работу, «Солнечные лучики»
на прощанье коснуться каждого.

file_name: коррекционно-развивающее занятие детей ОВЗ и родителей.docx

alt: Спасибо, облачки. Посмотрите, пока мы парили, под нашей «голубой крышей» у нас расцвёл цветок и каждый его лепесток, поможет вам вспомнить, что же запомнилось, что…

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Семейный клуб

title: Совместное коррекционно-развивающее занятие в форме эколого-психологического тренинга. (В рамках семейного клуба для родителей с детьми с ОВЗ)


extracted_text:
I

make a deep
impression on sb произвести на кого
бокое впечатление

improve one’s
English ability усовершенствовать
свой ан глийский

on impulse импульсивно, непроизвольно
in spite of the fact that несмотря на то что
not give / budge an inch не уступить ни на йоту

impression

импрэшн

[im

]

n впечатление

˜
I get the distinct impression that we’re not wanted here. У меня отчетливое впечатление,
что мы тут не нужны.

improve

импру:в

[im

]

v улучшать(ся)

™ Many wines
improve with age. Многие вина c годами становятся лучше.

syn become better                   ant deteriorate

impulse

импалс

[

]

n импульс, внезапное желание

˜   Bill
couldn’t resist the impulse to kiss her. Билл не мог противо стоять внезапному
желанию поцеловать ее.

syn
urge

in
spite of                              ин спайт ов
(эв)
[in spait ɒv (əv)]                       prep несмотря на, вопреки

F We went out in spite of the
rain. Мы пошли
на улицу несмотря на дождь.

syn despite

inch                                           инч

[intʃ]                                            n, v дюйм; медленно продвигаться

вперед

˜ The curtains were an inch too short. Шторы были чуть      (досл.

на дюйм) коротковаты.

™ I inched forward along the ground. Я прополз чуть

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_208.docx

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Анаграмма 10 по теме «Этикет»
Расшифруй пословицу!

Л.1

Д.22

К.7

Ь.12

С.6

Л.24

К.4

Д.13

Е.2

Е.18

А.8

Т.26

С.21

Л.19

З.9

Ь.27

О.20

Ж.17

О.5

Е.23

А.14

Г.3

А.25

Т.15

Т.11

Я.16

А.10

ОТВЕТ. Легко сказать, да тяжело
сделать.

file_name: этикет 10.docx

alt: Анаграмма 10 по теме «Этикет»

title: Анаграмма 10 по теме "Этикет"


extracted_text:
Промежуточная аттестация по английскому
языку (3 класс)
Вариант 1
Аудирование – 3 балла
(аудио 13, стр. 50)
1.
Послушай
три диалога и соотнеси подарки, которые получила Элис, с именами людей, которые
ей их подарили. Запиши цифры в бланк ответов (1. …, 2. …, 3. …)  и допиши соответствующие
буквы подарков

1.
  The Greens
2.
  Emma
3.
  Oliver

Чтение – 4 балла
2.
Прочитай
тексты и подбери заголовки к ним. Запиши номера заголовков в бланк ответов и
букву соответствующего текста. Один заголовок лишний.

1)
  My School
2)
  Our Town
3)
  What I Like

4)
  Our Pets
5)
  My Bike

A. I like this bike. It is new. I can ride it
in the park. I like this English book. It is very thick. I read it in the
evening. I like my doll. I like to play with the doll. It is very cute.

B. Our town is small. It is very old. It has a
tall old tower and small low houses. The streets are short and narrow. We have
three schools in our town. They are new and big.

C. I am a schoolgirl. I am thirteen years old.
I go to school in the morning. We read and write at school. We read English
books at school too. I like English and I like my school.

D. We have two dogs. They are black and white.
My grandmother feeds the dogs in the morning and in the evening. The dogs like
to run in the park. They can swim in the lake.

Лексика – 11 баллов
3. Соотнеси варианты обозначения времени в
двух колонках. Запиши в бланк ответов букву и соответствующий номер.

A)
  at
  seven o’clock in the morning
B)
  at
  five o’clock in the afternoon
C)
  at
  five o’clock in the morning
D)
  at
  seven o’clock in the evening

1.
  at
  7 o’clock p.m.
2.
  at
  5 o’clock p.m.
3.
  at
  7 o’clock a.m.
4.
  at
  5 o’clock a.m.

4
Найди
в каждой цепочке лишнее слово, запиши в бланк ответов номер строчки и лишнее
слово в данной цепочке
1.     yellow,
red, blue, bed, grey, green
2.     narrow,
thin, sparrow, light, bright, young, old
3.     swim,
run, cook, read, ski, green, skate
4.     sparrow,
hungry, cow, giraffe, bear, hare
5.     twelve,
seventeen, writer, nine, sixteen, twenty
6.     Monday,
Wednesday, Tuesday, Sunday, Sandy
7.
doctor,
sledge, swimmer, farmer, teacher, pilot

Грамматика – 12 баллов
5.
Выбери нужную форму глагола в каждом предложении.
Запиши в бланк ответов номер предложения и букву правильного варианта ответа.
1 My father  ………………  old books.
a)
read          b) reads
2
They  ……………….. their bikes in the evening.
a)
ride           b) rides
3
Her friends ………………..   English very well.
a)
speak
b) speaks
4  He
……………….  three cats.
a)
have
b) has
5
Sally and Tom ………………  two kangaroos on their farm.
a)
have
b) has
6 Alice …………   ten.
a)     am            b) is            c) are
7 My friends  ………  good.
a)     am            b) is            c) are
8 We can  ………………  books at school.
a)
read
b) to read
9 Jim
likes …………… computer games.
a)
play
b) to play
10 ……
Richard have a granny?
a)
Do
b) Does
11
…… Tom and Bob play tennis?
a)
Do
b) Does
12 I  ……   speak English.
a)     don’t            b) doesn’t

Письмо – 6 баллов
6.
Прочитай, что рассказывает о себе Кейт Робинсон.  Напиши
похожее высказывание о себе (не менее 6 предложений) в бланке ответов, заменяя
выделенные слова (если это необходимо).

Kate Robinson
My name is Kate Robinson.
I'm twelve.
I live in America.
I am a pupil.
I have a father, a mother and
  grandparents.
I have no brothers and sisters
  but I have a lot of friends.
I have three pets: a dog and
  two cats.
I love my pets.
I like ice cream and sweets.

I can run and jump very
  well.
I like to play ping-pond with my dad.

I don’t ski and skate.

You

file_name: 3 класс - 1вариант.docx

alt: Грамматика – 12 баллов 1.

intro: итоговый контроль за учебный год (аудирование, чтение, грамматика, лексика, письмо)


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА СБОКУ.
Место проведения:
Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская   Усть-Лабинский район.
                             Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1 Защита от переворотов.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Забегание выседом против переворота захватом двух ног.- 40
минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий забегание выседом против
переворота
захватом двух ног -10 минут
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней
и внешней стороне стопы), бег (с ускорением,
на коленках,  с приставными
шагами ( в правую,
в левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание,
прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска),
выпады, приседы.
Акробатические упражнения: кувырок
вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через
партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и
общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в
кистях, в локтях,
в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение туловища,
таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в
положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со стоики.

Забегание
выседом против переворота захватом двух ног.

Основное положение
:
противник, нападая
с правой стороны, захватил двумя руками обе ваши ноги и, подтягивая их к себе и
подталкивая вас плечом от себя,пытается перевернуть вас на спину.

Способы защиты, выставьте
в право руку и подведите ее под одноименное бедро соперника изнутри. Садясь на ягодицы
и разворачиваясь вправо, повернитесь лицом к сопернику, занесите левую руку за туловище
партнера и обхватите его снаружи, подтягиваясь руками, забегите за соперника.

Детали :
После захвата одноименного
бедра изнутри можно одноименным плечом прижать плечо соперника к ковру.

Проведение схваток
на выполнение защитных действий забегание выседом против
переворота захватом
двух ног

Построение, подведение
итогов.

file_name: 236. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Забегание выседом против переворота захватом двух ног".


extracted_text:
1.   Запишите
основные моменты в тетради.
Напряженность
электрического поля. Количественной характеристикой силового
действия электрического поля на заряженные тела служит векторная величина E, называемая напряжённостью электрического поля.
E = F / q пр.
Она определяется
отношением силы F, действующей со стороны поля на точечный
пробный заряд qпр, помещенный в рассматриваемую точку поля, к величине этого
заряда.
Понятие «пробный
заряд» предполагает, что этот заряд не участвует в создании электрического поля
и так мал, что не искажает его, т. е. не вызывает перераспределения в
пространстве зарядов, создающих рассматриваемое поле. В системе СИ единицей
напряженности служит 1 В / м, что эквивалентно 1 Н / Кл.
Напряженность
поля точечного заряда. Используя закон Кулона, найдем выражение
для напряжённости электрического поля, создаваемого точечным зарядом q в однородной изотропной среде на
расстоянии r от заряда:

В этой формуле r – радиус-вектор, соединяющий заряды q и qпр. Из последней формулы следует, что напряжённость E поля точечного заряда q во
всех точках поля направлена радиально от заряда при q > 0 и к заряду при q < 0.

Задание 2 (выполни
в тетради).
Дан точечный заряд
27 н Кл.
А) Определить
напряженность поля на расстоянии 3 см, 6 см, 9 см, 12 см, 15 см от заряда.
Каждая пара рассчитывает только, для одного собрать в таблицу.

r/см

3

6

9

12

15

E·104 Н/Кл

Б) Построить диаграмму
В) Построить график зависимости напряженности
от расстояния
Г) Нарисовать поле заряда, с помощью
линий.
Д) Сравнить результаты с рисунками слайда
11.

2.   Запишите
основные моменты в тетради.
Напряженность
электрического поля. Количественной характеристикой силового
действия электрического поля на заряженные тела служит векторная величина E, называемая напряжённостью электрического поля.
E = F / q пр.
Она определяется
отношением силы F, действующей со стороны поля на точечный
пробный заряд qпр, помещенный в рассматриваемую точку поля, к величине этого
заряда.
Понятие «пробный
заряд» предполагает, что этот заряд не участвует в создании электрического поля
и так мал, что не искажает его, т. е. не вызывает перераспределения в
пространстве зарядов, создающих рассматриваемое поле. В системе СИ единицей
напряженности служит 1 В / м, что эквивалентно 1 Н / Кл.
Напряженность
поля точечного заряда. Используя закон Кулона, найдем выражение
для напряжённости электрического поля, создаваемого точечным зарядом q в однородной изотропной среде на
расстоянии r от заряда:

В этой формуле r – радиус-вектор, соединяющий заряды q и qпр. Из последней формулы следует, что напряжённость E поля точечного заряда q во
всех точках поля направлена радиально от заряда при q > 0 и к заряду при q < 0.

Задание 2 (выполни
в тетради).
Дан точечный заряд
27 н Кл.
А) Определить
напряженность поля на расстоянии 3 см, 6 см, 9 см, 12 см, 15 см от заряда.
Каждая пара рассчитывает только, для одного собрать в таблицу.

r/см

3

6

9

12

15

E·104 Н/Кл

Б) Построить диаграмму
В) Построить график зависимости
напряженности от расстояния
Г) Нарисовать поле заряда, с помощью
линий.
Д) Сравнить результаты с рисунками слайда
11.

Задание 3.
1.
На рисунке показано линиями электрическое поле, создаваемое двумя
разноименнозаряженными пластинами.
А) Какие линии (пунктирные или сплошные) являются
силовыми линиями поля? Ответ поясните.
В) Выделите области на рисунке, где поле, по вашему
мнению, однородное, неоднородное. Ответ поясните.
С) Опишите, как меняется напряженность поля при
перемещении от центра рисунка к левому краю. Ответ поясните.
2. На рисунках А и В показаны точечные заряды.
Определите напряженность поля в точках А, В и С. Покажите направление вектора
напряженности в каждом случае. Выберите масштаб для вектора напряженности.
А)
В)

С) Рассчитайте с какой силой будет действовать поле
первого заряда (случай А) на заряд -4 нКл, помещенный в точку В.
Д) Какой заряд поместили в точку С (случай В), если
поле действует на него с силой 30 мкКл, направленной вправо в плоскости
рисунка.
3. В однородное электростатическое поле поместили
заряд 4 н Кл. Чему равна напряженность поля, если поле действует на него с
силой 36 мкН?

Задание 3 (рещ в  тетрадях).
1.
На рисунке показано линиями электрическое поле, создаваемое двумя
разноименнозаряженными пластинами.
А) Какие линии (пунктирные или сплошные) являются
силовыми линиями поля? Ответ поясните.
В) Выделите области на рисунке, где поле, по вашему
мнению, однородное, неоднородное. Ответ поясните.
С) Опишите, как меняется напряженность поля при
перемещении от центра рисунка к левому краю. Ответ поясните.
2. На рисунках А и В показаны точечные заряды.
Определите напряженность поля в точках А, В и С. Покажите направление вектора
напряженности в каждом случае. Выберите масштаб для вектора напряженности.
А)
В)

С) Рассчитайте с какой силой будет действовать поле
первого заряда (случай А) на заряд -4 нКл, помещенный в точку В.
Д) Какой заряд поместили в точку С (случай В), если
поле действует на него с силой 30 мкКл, направленной вправо в плоскости
рисунка.
3. В однородное электростатическое поле поместили
заряд 4 н Кл. Чему равна напряженность поля, если поле действует на него с
силой 36 мкН?

file_name: Карточки 3.docx

alt: Запишите основные моменты в тетради

alt: Запишите основные моменты в тетради

alt: Задание 3 (рещ в тетрадях). 1

title: Карточки 3


extracted_text:
ПРОФОРИЕНТАЦИОНАЯ
ИГРА ПО СТАНЦИЯМ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-8 КЛАССОВ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ПРОФЕССИЙ»
Кочанова Елена Андреевна
Воспитатель, ГУ РК
«Детский дом № 3 города Сыктывкара»
Цель: содействовать расширению общей осведомленности подростков о
мире профессий.
Задачи:
-повысить познавательный интерес подростков к миру профессий;
- активизировать умственную активность;
- расширять словарный запас;
- формировать и развивать навыки работы в команде.
Рекомендации к проведению игры:
Проводится с 5-8 классами. В ходе игры команды, выполняя задания,
предлагаемые им ведущим на каждой станции профессий, набирают призовые баллы.
Баллы записываются в маршрутный лист.
Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
Организация мероприятия:
     В каждой команде
выбирается капитан, у которого во время игры находится маршрутный лист. На
листе указаны станции, место их нахождения, порядок прохождения. Станции игры: «Литературная»,
«Учительская», «Профголоволомки», «Медицинская», «Азбука профессий».
Время, которое отводится команде на выполнение задания  - 10
минут на каждой станции. Для каждой команды определена последовательность
прохождения станций. Станции располагаются в каждой семье. На каждой станции
присутствует ведущий (помощник), который проводит свой конкурс. Помощники
оценивают работу и ставят баллы в маршрутном листе.  Игра начинается и
заканчивается в зале 1 семьи . По окончании мероприятия организаторы
подсчитывают баллы, распределяют призы, оглашают результаты игры, проводят
награждение.

Оборудование и материалы:
- маршрутные листы;
-распечатанные бланки с заданиями на каждой станции + памятка
каждому ведущему; ребусы
- призы
Ход мероприятия:
1). Общая часть. Знакомство с правилами, условиями. Получение
участниками игры маршрутных листов.
2). Командная часть. «Путешествие по станциям».
3). Подведение итогов. Вручение призов.
ХОД ИГРЫ
Ведущий: Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны, и нужны.
И ты скорее подрастай –
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!
-Здравствуйте, ребята!
Вы сейчас – ученики школы, сейчас главным для вас является учеба. Когда вы
закончите школу, придет  пора серьезно задуматься о выборе своей
профессии. В вашем возрасте это сделать нелегко. Помочь вам могут ваши старшие
братья и сестры, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые
служат вам примером.
И мы сегодня с вами тоже
приоткроем дверцу в мир профессий. Их насчитывается в мире около 40 тысяч.
Прекрасных профессий на свете не счесть,
и каждой профессии слава и честь.
Чтобы получше познакомить с
профессиями и тем, чем занимаются люди этих профессий,  мы совершим с вами
путешествие и попробуем себя в разных видах деятельности.
Вы будете путешествовать по
станциям и, участвуя в различных конкурсах, выполняя задания, узнавать много
нового о мире профессий.
 Раздаются маршрутные листы.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
КОМАНДА_____________________________________

Название станции

Баллы

Подпись помощника

Станция «Учительская»(2 семья)

Станция «Литературная»(4 семья)

Станция «Медицинская»(3 семья)

Станция «Профголоволомки»(5 семья)

Станция «Азбука профессий»(1 семья)

Итог игры

Ведущий:
Наши правила игры:
1.Активными должны быть все.
2. Не перепутайте порядок вашего движения!
3. Не консультируйтесь с членами других команд,
не мешайте и не помогайте другим командам: идёт соревнование, и задача каждой
команды – победить!
4. На выполнение всех заданий на каждой станции
у вас 10 минут.
Станция  «Профголоволомки»
(5 семья)
Ведущий: Команде нужно разгадать
ребусы, в них зашифрованы слова-профессии. За каждое правильно отгаданное слово
команда получает 1 балл.
1.  Ювелир
2.   Сапожник
3. Кондитер
4. Почтальон
5. Журналист
6. Воспитатель
7. Космонавт
8.  Повар
9. Парикмахер
10. Дворник

Станция
«Литературная» (4 семья)
Ведущий:
Задание «Подбери синонимы»
Используя
синонимы, команда должна написать представителей указанных профессий. Например:
шофер – водитель.
1.   педагог-...(учитель, преподаватель);
2.   врач - ... (лекарь, доктор);
3.   космонавт - ... (астронавт);
4.   повар - ... (кулинар);
5.   голкипер - ... (вратарь);
6.   парикмахер - ... (цирюльник);
7.   фокусник - ...(иллюзионист, факир);
8.   стюардесса-...(бортпроводница);
9.   экскурсовод - ... (гид);
10.
арбитр - ... (судья);
11.
вокалист - ... (певец);
12.
охотник - ... (зверолов, птицелов);
13.
художник - ... (живописец);
14.
балетмейстер - ... (хореограф);
15.
скульптор - ... (ваятель);

Станция  «Медицинская» (3 семья)
 Ведущий: Как вы относитесь к своему здоровью?
Бережно, охраняете его? Здоровье — одно из главнейших богатств человека. Думаю,
вам известно немало профессий, представители которых помогают людям оберегать и
поддерживать свое здоровье. Первая профессия, о которой мы вспоминаем, говоря о
медицине и здравоохранении, конечно же… Правильно, врач.
А знаете ли вы, что в профессии «врач» существуют разные
специальности? Сейчас с помощью актерских способностей членов команд мы вспомним
и перечислим их.
Задание «Ассоциации»
Ведущий: В этой игре мы
предлагаем участникам  изобразить без слов, с помощью жестов и мимики различные
профессии и специальности, относящиеся к сфере здравоохранения.
 Из команды вызываются по желанию по 2 участника, которые
вытягивают карточки со специальностями и показывают их команде. Остальные
угадывают.

Окулист

Отоларинголог (ЛОР)

Хирург

Санитар

Педиатр

Стоматолог

Кардиолог

Ветеринар

Станция  «Учительская» (2 семья)
Ведущий: Профессия учитель –
уникальная профессия. Она считается одной из древнейших профессий, но
продолжает оставаться востребованной и на сегодняшний момент. Существует
множество специализаций профессии учитель: профессия учитель начальных классов,
профессия учитель химии, профессия учитель истории, и прочие. И все они
являются очень почетными и благородными.
Чтобы достигнуть успеха в учительской работе, необходим высокий
уровень способностей, а также личностные качества, располагающие к данной
работе. Нужно хорошо знать преподаваемые дисциплины, владеть современными
методиками обучения и воспитания, уметь и желать общаться с детьми и
подростками, иметь высокую мотивацию к такой работе. Не зря говорят, что
Учитель— это не просто профессия, а призвание человека.
Задание
№1 «Угадай специальность»
Вам нужно определить
педагогическую специальность по её описанию. Команда получает  по 1 баллу за каждый
верный ответ.
1.
Специалист, занимающийся обучением и воспитанием детей 2-6 лет.
(Воспитатель)
2.
Специалист, занимающийся постановкой правильной устной речи, предупреждением и
устранением ее дефектов.(Логопед)
3.
Специалист, занимающийся процессами и закономерностями психической деятельности
человека.(Психолог)
4. Те, кто
несут «доброе, разумное, вечное». (Учитель)
5.
Специалист, работающий с детьми, имеющими отклонения в развитии.(Дефектолог)
6.
 Нанимаемый домашний воспитатель для детей, который занимается их
воспитанием и обучением со старшего дошкольного возраста и чаще всего до
окончания начальной школы, хотя встречаются и исключения.(Гувернёр)
Задание
№ 2«Проверка диктанта»(в каждом тексте 12
ошибок)

Найди в
  тексте  ошибки и исправьте их:
Подул
  халодный ветер. Замалчяли птицы. начелась гроза. трещят ветви надеревьях. По
  листям стучят тежёлые даждевые капли.

Найди в
  тексте ошибки и исправьте их:
У танюшы
  жыл виселый рыжый катёнок пушок. Девочька кармила его малоком и мясом. Она
  чясто хадила с ним гулять.

Станция
«Азбука профессий» (1 семья)
Капитанам команд
выдается лист А4 с распечатанным алфавитом. Команда должна составить «Азбуку
профессий»
Задание: на каждую букву
алфавита написать профессию или специальность.
За
каждую написанную профессию начисляется 1 балл.

А,
Б, В, Г, Д, З, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ш, Э, Ю
Ведущий: Вот и закончились наши
состязания. И пока жюри подводит итоги и определяет самую профессионально
эрудированную команду, хочу поблагодарить всех. Для подведения итогов слово
предоставляется членам счётной комиссии.
Объявляются
победители. Идет церемония награждения. Закрытие мероприятия.
Мы много сегодня
узнали интересного о труде, о профессиях.  Чтобы стать профессионалом,
мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по
возможности, готовиться к этой профессии.
Вопрос выбора профессии за один день не решить. К нему нужно вновь и вновь
возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с учителями и
родителями, опытными рабочими о труде и профессиях. Я надеюсь, что в будущем вы
все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.
До свидания! До новых встреч!

file_name: ИГРА ПО СТАНЦИЯМ.docx

alt: ПРОФОРИЕНТАЦИОНАЯ ИГРА ПО СТАНЦИЯМ

alt: Ювелир 2. Сапожник 3.

alt: Воспитатель 7. Космонавт 8

alt: Станция «Литературная» (4 семья)

alt: Найди в тексте ошибки и исправьте их:

title: Технологическая карта занятия для 5-8 классов «Удивительный мир профессий"


extracted_text:
ГБДОУ «Детский сад
№ 91»

Конспект открытого
занятия
по социально-коммуникативному
развитию
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР
ЭМОЦИЙ»
в подготовительной
группе

Подготовила
воспитатель высшей
категории
Коршунова Е.В.

Севастополь 2022
Конспект занятия
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР
ЭМОЦИЙ»
в подготовительной
группе.

ФИО: Коршунова Елена Владимировна

Образовательные области: социально-коммуникативное
развитие

Возрастная группа: подготовительная
группа
Тема
занятия: «Удивительный мир эмоций»
Цель занятия: развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного
возраста посредством знакомства с чувствами и их проявлениями.

Задачи занятия:

Образовательная:
1.
Закрепить знания детей об эмоциях: радость, страх, грусть, злость,
удивление.
2.
Закрепить полученные на предыдущих занятиях знаний и умений
узнавать и выражать данные эмоции.
3.
Формировать у
детей умение осознавать собственные чувства, ощущения, развивать чувство
доверия к другим детям, способствовать снятию напряжения, расслаблению.
4.
Закреплять
умения правильно выражать свои эмоции и чувства.
Развивающая: развивать
воображение, выразительность речи и движений; навыки общения со
сверстниками; познавательный
интерес, воображение, фантазию; развивать речь, внимание, память.

Воспитательная: способствовать
сплочению детского коллектива и установлению   положительного эмоционального
настроя в группе, желание
дарить радость и хорошее настроение близким людям.

Дополнительные задачи:

Дидактические задачи:
-
знакомство с разными человеческими чувствами;
- обучение
способности узнавать определенные положительные и отрицательные эмоции;
- развитие
способности по мимике, жестам, интонациям определять эмоциональное состояние
человека;
- социализация,
развитие коммуникабельности, отзывчивости, дружественности;
- улучшение
концентрации внимания, пространственной ориентации;
- развитие
логического и творческого мышления, речевых навыков, умения строить диалог и
монолог;
Игровая задача:
способствовать
развитию конструктивных умений;  формировать социальную  и эмоциональную
сферу ребёнка; развивать воображение; развивать  мелкую
моторику;  развивать  пространственное и логическое мышление;
развивать речь детей; воспитывать чувство любви к близкому человеку.
Игровые действия:
создавать
свои образы героев, проигрывать различные ситуации, выражать свои чувства и
эмоции; изображать названных героев.
Игровые правила: не перебивать
воспитателя, дослушивать до конца

Словарная работа: эмоции, жесты,
мимика

Планируемый результат
занятия: дети выполняют задания в виде словесных
дидактических игр, с помощью картинок презентации, чтобы уточнить представления
о различных эмоциях, их проявлении, освободить планету от чар злой  волшебницы.
Подготовительная работа: составление
технологической карты, разработка дидактической игры «Подбери эмоцию»,
презентация, знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, злость, грусть,
прослушивание
музыкальных произведений,
проведение игр и упражнений.

Материалы
и оборудование: «Волшебный клубочек», воздушные шары, мыльные пузыри, пиктограммы
эмоций и фотографии: страх, радость, злость, удивление, грусть, гномики-эмоции;
бумага для рисования, карандаши, фломастеры; детские стулья по числу детей; мультимедиа
презентация: «В мире эмоций», сопровождении СD музыки: Магнитофон и диск с
записью спокойной музыки; музыка В. Шаинского «Облака», «Улыбка», Малышарики «Я
грущу», «Я боюсь», «Я сержусь», «Я удивляюсь», «Я радуюсь».

Методические приемы: беседа, групповое обсуждение различных чувств; пиктограммы
эмоциональных состояний; рассматривание; показ; объяснение; практическая
деятельность детей.

Ход занятия:
Вводная часть:
Звучит музыка «Улыбка» В.
Шаинского из мультфильма «Крошка Енот» (дети входят в группу, становятся в
круг)
Воспитатель: -
Здравствуйте дети! Я очень рада тому, что вы пришли с хорошим настроением!
Собрались все дети в круг.
Руки к солнцу протяните
Я твой друг и ты мой друг,
Лучики его возьмите.
Влево, вправо повернитесь
С этим лучиком в груди
И друг другу улыбнитесь.
Воспитатель:
сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся и улыбнемся им.

Основная часть:
Воспитатель: -
Ой, ребята, я совсем забыла, сегодня утром в мое окно постучался «солнечный
лучик», широко улыбнулся мне и передал для вас голосовое сообщение. Давайте послушаем
его?
     - «Привет,
ребята! Я услышал про ваш детский сад, и мне очень нужна ваша помощь. Я знаю,
что вы учитесь угадывать настроение свое, своих друзей, взрослых. Я освещаю
многие планеты, и вот на одной планете «Добрячки» случилась беда, к ним недавно
прилетала злая волшебница и заколдовала их. Теперь у них стали одинаковые лица.
Я прислал вам фотографию одного из жителей.»

Слайд «Безразличие»

Воспитатель: -
Ребята, какое выражение лица у него? (безразличное, спокойное).
Воспитатель: -
Поможем «Солнечному лучику» расколдовать жителей планеты «Добрячки»? (Да).
Воспитатель: -
Чем мы можем помочь и как? (варианты ответов детей). Наверное, нам нужно
отправиться на планету «Добрячки»? Вы согласны? А эту фотографию возьмем с
собой. Для того чтобы мы могли путешествовать, нам нужен транспорт. На
каком транспорте вы путешествовали? Ребята, а как вы думаете, можно
путешествовать на облаках?

А сейчас, я предлагаю вам
превратиться в облака, и под строки стихотворения изобразить настроение:
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь
И даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам
Все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
— Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
— Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку
Махал я вслед рукой.
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками
Расплакалось оно...
И стало грустно-грустно так,
А вовсе не смешно.
И вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья,
Но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище
Пустилось наутек.
А маленькое облачко
Над озером плывет,
И удивленно облачко
Приоткрывает рот:
— Ой, кто там в глади озера
Пушистенький такой,
Такой мохнатый, маленький?
Летим, летим со мной!
Так очень долго я играл
И вам хочу сказать,
Что два похожих облачка
Не смог я отыскать.
НА. Екимова.
Воспитатель: - Молодцы!
Какое же настроение было у наших облаков? Радость, грусть, злость, удивление.
Попробуем сами изобразить эти эмоции?
Воспитатель: -
Вот мы и превратились в различные облачка, беритесь за руки и полетим. (Под
музыку «Облака» В. Шаинского)
Воспитатель: Вот
мы и на планете «Добрячки». Но прежде чем встретиться с Солнечным лучиком и с
кем-то из Добрячков, нам предстоит выполнить задания на волшебных полянках этой
планеты.

Гимнастика для глаз

Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы газа,
Видеть лучше будем сразу.

Слайд  «Остров Грусти» (музыка Малышарики
«Я грущу»)
- Что такое грусть?
- Ребята, а кто живет на этом
острове?
Ребята, у вас тоже, наверное,
бывает грустное настроение? Расскажите. (рассказы детей)
Нахмурьтесь, как:
- осенняя грозовая туча;
- как рассерженный человек.

Упражнение «Клубок»
Садитесь в круг… Сейчас
мы все вместе составим с помощью клубочка одну большую паутину, связывающую нас
между собой. Начну я: «Мне грустно, когда у меня что-то не получается…»
(передаю клубок по кругу).
А теперь, замотаем нашу грусть
в клубочек, и она исчезнет.
А как вы думаете, как
избавиться от грусти?
1. Постараться улыбнуться.
2. Вспомнить о самом приятном
на свете, например, о сладкой конфете.
3. Поиграть с друзьями.
4. Взять свою любимую игрушку,
прижать к себе, поиграть с ней.

Слайд  «Пещера страха» (музыка Малышарики
«Я боюсь»)

Добрались мы и до
пещеры.
- Какой здесь живёт человечек.
(Человечек – Страх).
- Как вы догадались? (ответы
детей)

Упражнение «Закончи предложение…»
«Страх – это, когда…»
«Мама боится, когда…»
«Я боюсь, когда…»
Воспитатель: Испугайтесь, как
- как котенок, на которого лает собака;
- как ребёнок, потерявшийся в лесу.

Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь
- превращусь»
Дети идут по кругу, держась за
руки, и проговаривают хором эти слова. Когда водящий (первоначально может быть
воспитатель) называет какого-либо страшного персонажа (Кощея, волка, льва и
т.п.), детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает
самого страшного и тот становится водящим и продолжает игру.

Упражнение «У страха глаза велики»
     - А
теперь, давайте поиграем со страхом. Представьте, что у вас большой, огромный
страх. (Дети широко разводят руки в стороны). У всех, кто
боится, от страха большие глаза. (Изображают большие круглые глаза.) Но
теперь страх уменьшается. (Дети уменьшают глаза.)
А затем и вовсе
исчезает. (Пожимают плечами и в недоумении разводят руками.)
     -
Посмотрите друг на друга и убедитесь, что ни у кого нет больше больших глаз и,
следовательно, никто из вас ничего не боится, так как страх исчез. Улыбнитесь
друг другу.

Физминутка

1,2,3,4,5 (шагать)
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже (руки в
стороны).
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим…
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть на стул тихонько сесть

Слайд  «Гора Злости» (музыка Малышарики «Я
сержусь»)

- Кто живёт на этой горе?
(Человечек-Злость)
- Как вы догадались?
- Изобразим злость.
А поможет нам стихотворение:

Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.
(В.Приходько)

- Бывает такое, что вы
злитесь?
- Что ты делаешь, когда
злишься? (ругаюсь, дерусь, кричу….)
А теперь, превратимся в злых
мальчиков и девочек…
Брови сильно сдвинуты к
переносице. Между бровями образуются складки. Рот сжат, немного кривится.
Разозлитесь, так:
- как ребенок, у которого отняли любимую игрушку;
- как человек, которого обидели.

Упражнение «Поругаться в ласковой форме»
Ребята, еще я предлагаю с жителями планеты Злости поделиться
упражнением, которое поможет им не обижать друг друга, когда они злятся.
Давайте встанем в круг напротив друг друга. Для этого превратимся в злых
мальчиков и девочек… Брови сильно сдвинуты к переносице. Между бровями
образуются складки. Рот сжат, немного кривится. Когда мы злимся, нам хочется
ругаться. Я хочу вам предложить поругаться, но не плохими словами, а …овощами в
ласковой форме: «Ты-огурчик», «А ты-редисочка», «Ты-морковочка», «А
ты-тыковка»… Видите, ребята, хоть мы и злились, а друг друга не обидели.

Слайд  «Тропинка «Удивления» (музыка
Малышарики «Яудивляюсь»)

Воспитатель: -
Какой человечек здесь живет? (Удивление)
Как вы догадались?
Когда мы удивляемся?
Удивитесь так, как будто
вы увидели чудо.

Игра «Небылицы»
- Зимой можно купаться?
- А однажды летом я каталась
на санках с горки!
- Я видела собаку с тремя
головами.
- Днем на небе бывают звезды

Упражнение «Представьте»
- представьте, что вы увидели
много-много воздушных шариков.
- вам подарили машину на
пульте управления и т.д.

Слайд  «Поляна Радости»  (музыка
Малышарики «Ярадуюсь»)

-Дети, а что такое
радость?» (ответы детей)
Например:
«Радость — это когда все
радуются, всем весело».
«Бывает радость большая, а
бывает маленькая. Маленькая — это когда у одного человека, а большая — когда у
всех».
«Радость — это когда у всех праздник».
«Радость — это когда никто не
плачет. Ни один человек».
«Радость — это когда нет
войны».
«Радость — это когда все
здоровы».
«Радость — это я, потому что
мама говорит: «Ты моя радость».
— Что вы делаете,
когда вам весело? (Ответы детей.)
Улыбнитесь, как
- как самый счастливый человек на свете;
- кот на солнце;
- как хитрая лиса.

 Ребята, солнечный лучик
сказал, что жители этой поляны каждое утро начинают со смехозарядки. Давайте
тоже сделаем такое упражнение. Становитесь в кружок. (делаем упражнение:
проговариваем «хо-хо-ха-ха-ха» одновременно хлопая по коленкам, увеличивая темп
и смеемся).

Пальчиковая гимнастика

Капелька грусти и капелька
радости – загибаем поочередно пальцы на руке
Капелька злости и капля со
страхам
С облака дружно все вместе
спускаются – погладить руки, соединить ладони
Крепкая дружба у них
получается - замок

Дидактическая игра «Собери
эмоцию»
(картинки с изображением лица
девочки и мальчика к которым нужно подобрать глаза и рот в соответствии с нужной
эмоцией)

Игра
в жесты
Воспитатель предлагает детям встать и сделать круг.
«Раз, два, три, четыре, пять
Вы хотите поиграть?
Начинается игра
Разминка театральная
Сказки любите читать?
Артистами хотите стать?
Тогда скажите мне, друзья
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка, или на козу?
Или на принца, на Ягу?
Иль на лягушку, что в пруду?»
( с помощью грима, костюма, прически)
—
А без костюма, можно, дети,
превратиться
скажем в ветер?
Или
в дождик, иль в грозу?
Или в бабочку, осу?
Что ж поможет здесь, друзья?

Дети: жесты
и конечно мимика.
Воспитатель: Что такое мимика, друзья?
Дети: Это
выражение нашего лица.
Воспитатель: Верно! Ну а жесты?
Дети: Это
движение, положение тела.
Воспитатель: А теперь пора пришла
Общаться жестами, да—да!
Я вам слово говорю
А в ответ от вас я жестов жду!
1.
«Иди
сюда».
2.
«Уходи».
3.
«Здравствуйте».
4.
«До
свидания».
5.
«Тихо».
6.
«Думаю».
7.
«Отстань!».
8.
«
Нет».
9.
«Да».

Упражнение «Нарисуй эмоцию».
     - А сейчас
представьте себе, что мы художники и нам надо нарисовать картину на тему
«Радость». Возьмите воздушные шарики и пусть каждый нарисует радость так, как
хочется. А сейчас, ребята, давайте подарим наши шарики
гостям, пусть у них тоже будет радостное, веселое настроение.

Воспитатель: -
Ребята, сколько картинок с эмоциями мы собрали? (4)
Воспитатель:
- Понравилось вам путешествовать по планете? В гостях у каких человечков вы
были? (ответы детей)
Где вам понравилось больше
всего?
Жители планеты говорят вам
огромное спасибо, ребята! Какие вы молодцы!
Воспитатель: -
Ребята мы же прилетели н планету Добрячки не с пустыми руками. Мы привезли жителям
ту самую фотографию с заколдованным выражением лица, которую он нам прислали,
но как же мы его расколдуем? Ведь если у нас все получится, жители планеты
снова смогут испытывать эмоции: радоваться, удивляться, огорчаться и злиться.

Смайлики
     -А может,
нам приклеить все наши картинки-смайлики на эту фотографию?
(ребята выполняют задание).

Слайд  (со всеми эмоциями).

 Воспитатель: - Ребята, Добрячок передал вам спасибо за помощь. Несмотря
на то, что путешествие было нелегким, вы отважно преодолели все трудности. Вы
настоящие молодцы!  И за это, напоследок, Добрячок хочет удивить вас и
подарить волшебный флакон радости давайте его откроем (открываются мыльные
пузыри.)

 Воспитатель: - А сейчас нам пора возвращаться в группу.
Слайд  (со всеми эмоциями).

file_name: Коршунова Удивительный мир эмоций — копия.docx

alt: ГБДОУ «Детский сад № 91»

alt: Конспект занятия «УДИВИТЕЛЬНЫЙ

alt: Игровая задача: способствовать развитию конструктивных умений; формировать социальную и эмоциональную сферу ребёнка; развивать воображение; развивать мелкую моторику; развивать пространственное и логическое мышление; развивать речь детей;…

alt: Он грозил кулаком И стучал каблуком

alt: Слайд «Поляна Радости» (музыка

title: Конспект занятия в подготовительной группе "Удивительный мир эмоций"


extracted_text:
ook

oy

ind

oi

book

cook

book

look

nook    rook

took

shook

brook

crook

book    look

bind

find

kind

bind

mind    blind

grind

cook

rind

brook

bind     shook

took

grind

brook

bind

book    find

boy

toy

joy

Roy

troy     cloy

joy

enjoy

enjoying

toy

toying

oil

boil

foil

coil

toil      soil

coin

loin

join

joint

point  void

moist

joy

boiling

toy

broil   coy

hook

boy

kind

broil

crook find

loin

shook

enjoy

void

rind   grind

cloy

brook

mind

point       employ look

blind

moist

took

grinding  joining

book

coin

rook

oil     boiling    coy

file_name: 48 Reading. ook ind oy oi.docx

alt: Roy troy cloy joy enjoy enjoying toy toying oil boil foil coil toil soil coin loin join joint point void moist joy boiling toy broil…

title: 48 Reading. ook ind oy oi


extracted_text:
Тема:
«сказка – ложь, да в ней намек,
добрым молодцам урок» (а. с. пушкин)
(обобщающий
урок по русским народным сказкам)
Цели: приобщить детей к
истокам русской культуры; научить ценить родное слово, пользоваться красивой
русской речью; обобщить и закрепить ранее изученный материал о русских народных
сказках, их композиционных и художественных особенностях.
Тип урока:
урок-повторение.
Вид урока:
урок-игра.
Технология:
элементы игровой технологии.
Оборудование:
иллюстрации к русским народным сказкам; книги со сказками; музыкальные
произведения.
Предварительно
класс был поделен на две команды, в каждой из которых был выбран капитан. Были
назначены ведущие урока. Каждая команда должна была подготовить
выступление-презентацию команды. В качестве домашнего задания необходимо было
подготовить инсценировку отрывка из любой русской народной сказки.
На
урок приглашается жюри, это могут быть учащиеся старших классов или учителя.
Ход
урока
Звучит
музыкальное произведение (учитель на свое усмотрение использует музыку для
создания эмоционального настроя учащихся на урок), под аплодисменты в класс
входят учащиеся в костюмах героев русских народных сказок, рассаживаются на
свои места (по командам).
Входят
ведущие – Добрый молодец и
Красная девица, которая держит в руках на полотенце каравай.
Добрый молодец.
Поклон вам низкий, добрые молодцы, да красные девицы. Добро пожаловать в
удивительную страну сказок –
славный стольный Сказоград.
Красная девица.
Поклон вам, уважаемые гости (подносит каравай жюри).
Вам
хлеб-соль кушать
Да
сказку слушать.
Добрый молодец.
В  некотором  царстве,  в  некотором  государстве жили-были добрые молодцы и
красные девицы. Росли-подрастали, сказки читали, добру научались, ума
набирались. И вот как-то приходит царский указ.
Глашатай (вынимает
свиток, читает).
Царский
указ!
Я,
царь  сказочного  государства,  повелеваю:  в  путь  собираться,  царице
показаться, знаниями утешить, сказкою потешить. А коль будет ее воля на то,
узнать еще кое-что. У царицы сундук премудростей есть, которых вам целый век не
счесть. Но коли разумом блеснете, с собой подарок унесете.
1-я
ведущая (девушка в народном костюме). А искать нам царицу в
Тридевятом царстве, в Тридевятом государстве, на зеленых холмах, средь лугов и
дубрав. Только как нам там оказаться, на чем добраться? А где сказка начинается,
там и чудо случается. Есть у меня волшебный мешочек, в нем сказочных средств
пяточек. Что из мешочка возьмете, на том в Сказоград попадете.
Подходит к каждой команде
по очереди, капитан вынимает из мешочка листочек, на котором написано сказочное
средство передвижения.
Варианты:
ковер-самолет, сапоги-скороходы, ступа Бабы-Яги, печь Емели.
2-я
ведущая (девушка в народном костюме). Итак, добрые молодцы,
красные девицы, отправляемся мы с вами в путешествие опасное, но очень
увлекательное. Вот каждой команде по клубочку (раздает клубочки командам),
чтобы не заблудиться в сказочной стране.
И вот ваше первое задание: командам нужно представиться.
Приглашаю первую команду.
Первая команда показывает
свою визитную карточку.
Добро пожаловать второй команде.
Вторая команда показывает
свою визитную карточку.
После
каждого  представления  команда  показывает  домашнее  за-дание.
1-я
ведущая.  Долго  ли,  коротко  ли,  но  вот  мы  уже  у  водяного в гостях.
Звучит «Песня Водяного»
из мультфильма «Летучий корабль».
Здесь диво дивное вас ждет: на цепях
Звериный мост, сюда птицы лесные слетаются, обитатели дубрав собираются, под
мостом рыбы плещутся, они слово знают вещее. Знать-то знают, да не всем его
открывают. Все рады видеть вас, у каждого вопросы есть про запас.
Учитель задает командам
вопрос первого конкурса:
– Назовите русские народные сказки,
где в качестве действующих лиц для 1-й
команды – медведь, а
для 2-й команды – лиса.
Дается две минуты для
подготовки. Команды отвечают по очереди.
Добрый молодец.
Пока жюри оценивает представление команд и первый конкурс, мы с вами
отправляемся дальше по сказочной стране, и нас ждет встреча с Бабой Ягой.
Звучит музыкальное
произведение «Частушки Бабок Ежек» из мультфильма «Летучий корабль», три
ученицы исполняют танец под это музыкальное произведение.
Баба Яга.
Фу-фу, русским духом пахнет. Вот и я, гости дорогие. Ой, сколько же вас? И на
обед мне хватит, и на ужин, да еще десяток-другой про запас оставить придется.
Не знали в чей домик попали? Ловко я вас сюда заманила.
Добрый молодец.
Подожди бабуленька ягуленька, пожалей ребят, маленькие они
еще. Ребята готовы отгадать все твои загадки.
Баба Яга.
И то верно. Отведу-ка я вас на двор Диковинок. Здесь волшебные предметы: птицы,
звери, самоцветы.
Да
чего тут только нету!
И скажу
вам, не тая,
В
каждом тайна есть своя.
Учитель проводит второй
конкурс. Детям предлагаются волшебные предметы, например, яблочко,
скатерть, самобранка, клубочек, гребень.
Задание:
какую роль играют эти волшебные предметы в сказках?
Учащиеся обдумывают и
отвечают.
Жюри
подводит итоги по двум конкурсам.
2-й
ведущий Посреди Сказограда –
пещера Змея Горыныча, а в ней спрятан клад. В кладе богатства несметные – русская речь самоцветная.
Вы
знаете, что без присказки и сказки не бывает. Без присказки сказка, что без
полозьев салазки.
Учитель проводит третий конкурс, читает
начало присказки, а команды по очереди заканчивают их.
Скоро
сказка сказывается... (да не скоро дело делается).
Ни
в сказке сказать... (ни пером описать).
Растет
не по дням... (а по часам).
Что
ты, молодец, не весел... (буйну голову повесил).
Красная девица.
Итак, прошли мы все самое трудное. Царицу распотешили, знаниями утешили, сами
ума-разума набрались, диковинками наигрались.
Добрый молодец.
Хорошего понемногу, пора и в путь-дорогу.
Жюри подводит итоги игры,
награждает команды.
В
конце урока можно устроить чаепитие.

file_name: СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК,.docx

alt: Добрый молодец . Пока жюри оценивает представление команд и первый конкурс, мы с вами отправляемся дальше по сказочной стране, и нас ждет встреча с

title: Конспект урока по литературному чтению, 3 класс, Тема: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» (А. С. Пушкин) (обобщающий урок по русским народным сказкам)


extracted_text:
МКОУ
«Альменевская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПО
ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Автор: Ивашкина
О.И.

учитель-логопед

  СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.
Рекомендация по использованию тетради.
Примерный словарь по теме.
Тема 1 «Назови одежду»_______________________________________5-6
Тема 2 «Чья это одежда»______________________________________
7-8
Тема 3 «Игры на развитие
ВПФ»_______________________________ 9-21
Тема 4 «Части одежды.
Словообразование»____________________   22-26
Тема 5 «Сезонная одежда»___________________________________
28-35
Тема 6 «Шьём, вяжем
одежду»________________________________ 36-38
Тема 7 «Магазин одежды»___________________________________
39
Тема 8 «Уход за одеждой»___________________________________
40-43
Тема 9 «Рассказываем об
одежде»_____________________________   45-44

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая тетрадь по предмету «Окружающий  мир» по теме:
« Одежда. Уход за одеждой».
Рабочая
тетрадь предназначена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, ТМНР.   Задания располагаются с постепенным усложнением  материала
и могут изменяться на усмотрение педагога в зависимости от возраста и уровня
развития детей.
Целью
данной разработки является формирование знаний и
обобщенных представлений об окружающем мире по теме: « Одежда». Уход
за одеждой»  которые,  способствуют повышению уровня социализации.

Задачи:
-
развитие  познавательной активности учащихся   с ограниченными возможностями
здоровья на уроках по окружающему миру.

-Формирование представлений учащихся об одежде, ее
ассортименте,
 в соответствии со временами  года и жизненными
ситуациями.
- Формирование навыков самообслуживания,  приемов
ухода за
одеждой, умение выполнять их в определенной
последовательности,
пользуясь технологическим планом.
- Формирование и расширение словарного запаса,
связанного с содержанием бытового, предметного, трудового опыта.
- Развитие связной речи на уровне высказывания.
Заучивание стихотворений с опорой на зрительное восприятие на  мнемотаблицы.
- Развитие умения описывать предметы по схемам,
опорным картинкам.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
                                                                                РАБОЧЕЙ
ТЕТРАДИ.
- Учитывая, что учащиеся не владеют навыком чтения и
письма,
учитель должен сам  прочитать задание к упражнению и
подробно
прокомментировать его;
- Перед выполнением задания  подробно рассмотреть
рисунки и
иллюстрации, чтобы определить, понятны ли изображения
учащимся.
- Начать выполнение  каждого задания с совместной
работы педагога и
учащегося, затем  разрешить самостоятельную работу.

Примерный словарь по теме.
Существительные:
Одежда, плащ, пальто, куртка, шуба, шарф,
варежка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, свитер, сарафан, майка,
футболка, трусы, колготы, костюм, пояс; капюшон, манжета, оборка, рукав, воротник.
Прилагательные:
Шерстяной, шелковый, вязаный, теплый,
нарядный, кожаный, легкий, спортивный, мужской, женский, детский, зимний,
осенний, летний.
Глаголы:
Носить, надевать, снимать, одевать,
застегивать, расстегивать, завязывать, шить, вязать, вешать, стирать, выжимать,
гладить.

Подбери одежду мальчику и девочке

Чья это одежда?

Подбери заплатки к пижаме

Подбери девочкам игрушки по платью

Задание в
картинках на развитие внимания
НАРЯДНЫЕ
ПЛАТЬЯ
Найди два одинаковых платья.

Части одежды

Какую одежду оденем зимой, соедини стрелкой.
Ваня собрался на пляж помоги ему одеться.

Шьём и вяжем одежду

 Что не пригодится для ухода
за одеждой? Почему? Убери лишний предмет — зачеркни.

Что мы делаем с одеждой?
Чистой мы ее содержим.
Чистим щеткой, грязь выводим,
Гладим — мятые не ходим.
С порошком в тазу стираем,
Дырки сразу зашиваем.

Куда Ната положила одежду? Куда Витя положил одежду?

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

alt: Подбери одежду мальчику и девочке

alt: Чья это одежда?

alt: Подбери заплатки к пижаме

alt: Подбери девочкам игрушки по платью

alt: Части одежды

alt: Шьём и вяжем одежду

alt: Что не пригодится для ухода за одеждой?

alt: Куда Ната положила одежду? Куда

intro: Тетрадь предназначена для работы с детьми с ТМНР . Все задания расположены от простого к сложному.

дефектология

group: Педагогика

title: Рабочая тетрадь по предмету "Окружающий мир"


extracted_text:
Открытое занятие «В гостях у сказки».
       Тема : «Спешим
на помощь Колобку».
Интеграция образовательных областей:
«Музыка», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Здоровье».
Цель: воспитание
положительного отношения к окружающему миру на основе нравственного потенциала
сказки.
Задачи:
развивать музыкально-творческие способности детей, чувства эмпатии,
сострадания; воспитывать коммуникативные качества личности; создать условия для
активного проявления взаимопомощи и сотрудничества, творчества; установить
доверительную эмоционально комфортную атмосферу в детском коллективе.
Планируемые результаты:
владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к
участию в подвижных играх и физических упражнениях, устойчивый интерес к различным
видам детской деятельности (конструированию, изобразительной деятельности,
игре), эмоциональное отношение к литературным произведением, конкретному
поступку литературного персонажа, чуткость к художественному слову; чувствует
ритм и мелодику поэтического текста; эмоционально тонко чувствует переживания
близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и
художественных фильмов, кукольных спектаклей; игровое взаимодействие
сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой
роли; речь становится главным средством общения; способен удерживать в памяти
при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Оборудование: ширма,
куклы (дед, бабка, лиса, Колобок, заяц, волк, медведь), домик, елки; краски
акварельные, морковка  разрезанная  пополам, вдоль), бумажные цветные рыбки,
аквариум нарисованный, пластилин, корзинки нарисованные, салфетки; столы
поставлены для работы детей по группам.
Содержание организованной
деятельности
Под
музыку «Паровоз-букашка» А. Ермолова дети входят в зал «змейкой», встают в
круг.
Ведущий. Поприветствуем
друг друга.
Коммуникативная игра «Здравствуйте».
Ведущий. Дети,
вы любите сказки? Предлагаю вам сесть удобно на ковер. Приготовьте ушки,
глазки, сейчас вы увидите старинную сказку...
Ход сказки
Звучит
русская плясовая. Выходит дед.
Дед. Ох, ох, ох... Вот и
новый день наступил. Погодка замечательная, солнышко светит яркое, румяное,
круглое...
Как
колобок! Эй, бабуля! Испеки мне колобок.
Бабка (выходит).
Да из чего испечь? Муки-то нет.
Дед. Эх,
по амбару помети, по сусекам поскреби - вот и наберется.
Ведущий.
Бабка так и сделала.
Дети имитируют движения.
•
Намела - вот так (дети «метут» вправо, влево).
•
Наскребла горсти две муки (двумя руками к себе загребают, сжимая и разжимая
пальцы).
• Замесила
тесто (круговые движения двумя руками, руки «в замочке»),
•
Добавила сметанки, маслица, посолила, посахарила («наливают» кулачками,
«солят», перебирая пальцами).
•
Испекла («ставят в печь» - ладони вверх).
• И
положила остывать (дуют на ладошки).
Ведущий.
Встанем в круг и споем песню про нашего Колобка.
Песня «Колобок» (муз. и сл. М.
Еремеевой, С. Еремеева).
Ведущий. Дети,
проходите за столы, садитесь, и посмотрим, что будет дальше.
Колобок. Надоело
мне лежать - отправляюсь путешествовать!
С окна
- на завалинку,
С
завалинки - на травку,
С
травки - на дорожку...
До
свидания!
Под
веселую музыку появляется заяц.
Заяц. Скок-скок-скок!
Осень наступила на полях, и в рощах пусто и уныло. Ой! Колобок! Вкусненький!
Румяненький! Я тебя съем!
Ведущий.
Ой-ой, заяц сейчас нашего Колобка съест! Что делать, как ему помочь? Что зайцы
любят кушать?
Дети. Капусту,
яблоко, морковь...
3аяц. Да...
Морковочки неплохо было бы поесть.
Ведущий.
Подожди, зайчик, не ешь Колобка.
Дети,
давайте порадуем зайчика вкусными яркими морковками, чтобы на всю зиму хватило.
Дети
штампуют морковь приготовленными штампами оранжевой краской на листе бумаги.
Заяц. Вот
спасибо, ребятки! Теперь всю зиму будет весело и сытно! А вы, ребятки, умеете
веселиться, как зайчики?
Разминка «Веселые зайчата».
Заяц. Прыг-скок!
Я хорошо повеселился! До свидания, дети. Счастливого пути, Колобок!
Звучит фонограмма «Колобок» (сл. и
муз. Т. Морозовой).
Волк. Я
серый волк, голодный волк! О! Колобок, тебя я съем и буду сыт.
Ведущий. Ой-ой!
Волк сейчас съест нашего Колобка. Что же делать? Как помочь? Что волки едят,
дети?
Дети. Мясо,
рыбу...
Волк. Да,
рыбку я люблю. Только трудно ее ловить. Съем лучше Колобка!
Ведущий.
Подожди, Волк, не ешь нашего Колобка!
Ребята,
давайте поможем волку, подарим ему большой аквариум с рыбками.
Дети
наклеивают рыбок, вырезанных из цветной бумаги, на нарисованные аквариумы.
Волк.
Какая красота! Я не буду, есть таких рыбок. Я их стану разводить и всем вокруг
продавать. Вот и буду сыт и доволен! До свидания дети, счастливого пути, Колобок!
Ведущий. Молодцы,
ребята. Превращаю вас в рыбок, плывите сюда...
Релаксация «На морском дне»
Под
музыку (на усмотрение музыкального руководителя).
Ночью
темень, ночью тишь,
Рыбка,
рыбка, где ты спишь?
Ложитесь,
рыбки, поудобнее на морское дно, закрывайте глазки и представьте, что вы
оказались в теплом, ласковом морс. Волны вас качают на голубых волнах,
водоросли щекочут вас.
Рыбки,
снова превращайтесь в детей!
Ведущий. Что
будет с Колобком дальше? (Ответы детей)
-
Ребята, вам интересно, что будет с Колобком дальше?
Звучит фонограмма «Колобок».
Медведь. У-у-у,
по лесу иду, нигде малинки не найду!
О...
Колобок! Медовый! Я тебя съем!
Ведущий. И
медведь Колобка съесть хочет! Дети, давайте, скорее вылепим много малины для
мишки.
Медведь. Хорошо...
Я пока не буду есть Колобка, подожду.
Дети
лепят из пластилина ягоды и прикрепляют их на нарисованные корзинки.
Медведь. Вот
спасибо, дети, какие красивые ягодки получились! Приглашаю вас потанцевать.
Импровизация
под русскую народную плясовую мелодию.
Медведь. До
свидания! Счастливого пути, Колобок!
Звучит фонограмма «Колобок».
Лиса. Все
цветы отцвели, ни лепесточка не осталось. Грустно... О! Какой Колобочек! Сейчас
я Колобка съем, настроение мое станет лучше.
Ведущий. Подожди
немного, лисонька!
Лиса. Ладно,
подожду немного!
Ведущий. Где же
нам букет цветов, дети, сейчас взять? (В магазине, дома, можно нарисовать)
Ведущий. Мы
сами нарисуем букет! Как вы думаете, если мы подарим лисе букет, у нее
настроение улучшится?
Дети.
Да!!!
Ведущий. Ау
вас какое настроение?
Дети.
Радостное, веселое...
Ведущий. Так
давайте окунем свою ладошку в краски - выбирайте ту краску, которая нравится, -
и сделаем лисе букет из вашего настроения.
Дети
изображают ладошками цветы.
Лиса. Ребята,
какие вы молодцы! Спасибо, что порадовали меня.
Колобок.
Спасибо, дети. Вы помогли мне избежать много неприятностей па моем пути. Вам
помогли ваши доброта, дружба, умения.
Ведущий.
Давайте скажем Колобку: «Счастливого пути!».
Дети.
Счастливого пути, Колобок!
Колобок. А от
меня на прощание вам сюрприз! (Передает ведущему корзинку с сюрпризами)
Ведущий. Мы
будем мыть ручки и угощаться чаем с конфетами.
Ведущий и дети (вместе).
Спасибо!
Исполнение песни о дружбе (на
усмотрение музыкального руководителя).

file_name: открытое занятие В гостях у сказки.docx

alt: Открытое занятие «В гостях у сказки»

alt: Ведущий . Бабка так и сделала.

alt: Лиса . Ребята, какие вы молодцы!

title: Открытое занятие «В гостях у сказки».


extracted_text:
Алгебра 9 класс
(3 часа в неделю)
Тематическое планирование

№ п/п

Содержание учебного материала

Количество часов

Количество контрольных работ

1

Квадратичная функция

23

2

2

Уравнения и неравенства с одной переменной

11

1

3

Уравнения и неравенства с двумя переменными

14

1

4

Арифметическая и геометрическая прогрессии

16

2

5

Элементы статистики и теории вероятностей

14

1

6

Повторение

24

2

Всего

102

9

Календарно-тематическое
планирование

№  урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

По плану

По факту

Квадратичная функция. 23
  часа

1

Функция.
  Область определения и область значений функции

1

2

Функция.
  Область определения и область значений функции

1

3

Свойства
  функции.

1

4

Свойства
  функции.

1

5

Квадратный
  трехчлен и его корни.

1

6

Квадратный
  трехчлен и его корни.

1

7

Разложение
  квадратного трехчлена на множители.

1

8

Разложение
  квадратного трехчлена на множители.

1

9

Подготовка
  к контрольной работе.

1

10

«Функция.
  Квадратный трехчлен и его корни». Контрольная
  работа № 1. Тетрадь. Тема

1

11

Функция
  у=ах2, ее график и свойства

1

12

Функция
  у=ах2, ее график и свойства

1

13

График
  функции у=ах2+n   y=a(x-m)2

1

14

График
  функции у=ах2+n   y=a(x-m)2

1

15

График
  функции у=ах2+n   y=a(x-m)2

1

16

Построение
  графика квадратичной функции

1

17

Построение
  графика квадратичной функции

1

18

Функция
  у=хn

1

19

Функция
  у=хn

1

20

Подготовка
  к контрольной работе.

1

21

Корень
  n-й степени

1

22

Корень
  n-й степени

1

23

«Функции
  у=ах2, у=хn». Контрольная работа № 2. Тетрадь.
  Тема

1

Уравнения и неравенства с
  одной переменной. 11 часов

24

Целое
  уравнение и его корни

1

25

Целое
  уравнение и его корни

1

26

Дробные
  рациональные уравнения

1

27

Дробные
  рациональные уравнения

1

28

Решение
  задач. Самостоятельная работа

1

29

Решение
  неравенств  второй степени с одной переменной.

1

30

Решение
  неравенств  второй степени с одной переменной.

1

31

Решение
  неравенств методом интервалов

1

32

Решение
  неравенств методом интервалов

1

33

Подготовка
  к контрольной работе.

1

34

«Уравнения
  и неравенства с одной переменной». Контрольная
  работа № 3. Тетрадь. Тема

1

Уравнения и неравенства с
  двумя переменными. 14 часов

35

Уравнение
  с двумя переменными и его график

1

36

Уравнение
  с двумя переменными и его график

1

37

Графический
  способ решения систем уравнений.

1

38

Графический
  способ решения систем уравнений.

1

39

Решение
  систем уравнений второй степени

1

40

Решение
  систем уравнений второй степени

1

41

Решение
  систем уравнений второй степени

1

42

Решение
  задач с помощью систем уравнений второй степени

1

43

Неравенства
  с двумя переменными

1

44

Неравенства
  с двумя переменными

1

45

Системы
  неравенств с двумя переменными

1

46

Системы
  неравенств с двумя переменными

1

47

Подготовка
  к контрольной работе.

1

48

«Уравнения
  и неравенства с двумя переменными». Контрольная
  работа № 4. Тетрадь. Тема

1

1 семестр
Коррекционная

Арифметическая и
  геометрическая прогрессии. 16 часов

49

Последовательности

1

50

Последовательности

1

51

Определение
  арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической
  прогрессии.

1

52

Определение
  арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической
  прогрессии.

1

53

Формула
  суммы первых n членов арифметической прогрессии.

1

54

Формула
  суммы первых n членов арифметической прогрессии.

1

55

Подготовка
  к контрольной работе.

1

56

«Арифметическая
  прогрессия». Контрольная работа № 5. Тетрадь. Тема

1

57

Определение
  геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической
  прогрессии.

1

58

Определение
  геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической
  прогрессии.

1

59

Формула
  суммы первых n членов геометрической прогрессии.

1

60

Формула
  суммы первых n членов геометрической прогрессии.

1

61

Формула
  суммы первых n членов геометрической прогрессии.

1

62

Решение
  задач

1

63

Подготовка
  к контрольной работе.

1

64

«Геометрическая
  прогрессия». Контрольная работа № 6. Тетрадь. Тема

1

Элементы комбинаторики и
  теории вероятностей. 14 часов

       65

Примеры
  комбинаторных задач

1

66

Примеры
  комбинаторных задач

1

67

Перестановки

1

68

Перестановки

1

69

Размещения

1

70

Размещения

1

71

Сочетания

1

72

Сочетания

1

73

Относительная
  частота случайного события.

1

74

Относительная
  частота случайного события.

1

75

Вероятность
  равновозможных событий

1

76

Вероятность
  равновозможных событий

1

77

Подготовка
  к контрольной работе. Тетрадь

1

78

«Элементы
  комбинаторики и теории вероятностей». Контрольная
  работа № 7. Тема

1

Повторение курса 7-9
  классов. 24 часов

79

Тождества.
  Тождественные преобразования выражений

1

80

Тождества.
  Тождественные преобразования выражений. Самостоятельная
  работа

1

81

Линейное
  уравнение с одной переменной

1

82

Решение
  задач с помощью уравнений

1

83

Линейная
  функция и ее график

1

84

Степень
  с натуральным показателем

1

85

Одночлены
  и многочлены

1

86

Разложение
  многочлена на множители

1

87

Формулы
  сокращенного умножения

1

88

Формулы
  сокращенного умножения

1

89

Разложение
  на множители с помощью формул сокращенного умножения

1

90

Контрольная работа № 8 Тетрадь. Тема

1

91

Системы
  линейных уравнений с двумя переменными

1

92

Способ
  подстановки и сложения

1

93

Преобразование
  рациональных выражений

1

94

Арифметический
  квадратный корень

1

95

Преобразование
  выражений, содержащих квадратные корни

1

96

Решение
  квадратных уравнений

1

97

Решение
  задач с помощью квадратных уравнений

1

98

Решение
  неравенств с одной переменной

1

99

Решение
  систем неравенств с одной переменной

1

100

Степень
  с целым показателем

1

101

Контрольная работа № 9

1

102

Итоговый
  урок Тетрадь.

1

Тема. 2 семестр. Скорректировано. Год

1

file_name: КТП Алгебра 9 класс.docx

alt: Алгебра 9 класс (3 часа в неделю)

title: Календарно-тематическое планирование по алгебре 9 класс


extracted_text:
Программное
содержание:
Развивать
представление детей о доброте, словесно- логическое мышление. Связную речь,
воспитывать стремление совершать добрые поступки, дарить радость, хорошее
настроение, активизировать употребление в речи вежливых слов. Воспитывать
дружеские взаимоотношения.
Материал:
диск
с песней: «О доброте» В. Шаинского, лепестки цветов, дощечки, ткань синего
цвета, игрушка – зайчик.
ХОД
ЗАНЯТИЯ:
ПЕДАГОГ:
Добрый
день, дорогие дети. Я рада, что мы снова собрались все вместе, чтобы отправиться
в путешествие, но сначала поприветствуем гостей. Приветствовать гостей и друг
друга можно по - разному. Можно сказать: «Здравствуй», «Доброе утро», «Привет».
А можно приветствовать друг друга без слов. Давайте попробуем:
-протянем
и пожмем друг другу руки.
-обнимем
друг друга.
-
прикоснемся щёчкой.
Как
вам больше понравилось здороваться? (ответы детей)
Артикуляционная и
пальчиковая гимнастики:
Здравствуй,солнышко
родное!
Здравствуй,вся
моя страна!
Здравствуй,
мама!
Здравствуй,
папа!
Здравствуй,
вся моя семья!
Здравствуйте,
все рыбки,птички!
Все
мои друзья в саду!
Всем
здоровья я желаю,
Всем
я здравствуй,говорю!
Звучит
звукозапись песни «Песенка о доброте В. Шаинского».
Дети,
о чём поётся в этой песне? (о доброте)
А
что такое доброта?
Что
значит быть добрым?
А
каких добрых героев сказок вы знаете? (ответы детей)

А
сейчас я хочу пригласить вас в волшебный лес. Там на опушке радости, у
приветливой речки, рядом с улыбчивой поляной, заботливой чащей растёт чудо-
дерево. Это необыкновенное дерево. Если люди говорят добрые слова - на нём
распускаются волшебные цветы. Хотите туда попасть? Полетим мы туда на облаке
Добра. Беритесь за руки, закрывайте глаза и повторяйте за мной:
Облако
Добра появись,
Перед
нами покажись.
Вот
оно, облако Добра! Держитесь крепче за него и в путь.
Вот
перед вами приветливая речка. Чтобы перейти через неё, надо построить Вежливый
мостик. Тут лежат дощечки. За каждый правильный ответ на вопрос, вы можете
взять одну дощечку.
Вопросы:
-Какие
слова говорят люди при встрече?
-Какие
слова говорят, когда прощаются?
-Что
нужно сказать, когда нечаянно толкнул товарища?
-Какое
слово нужно сказать, когда о чём – нибудь просишь?
-Как
благодарят за помощь?
-Что
говорят, когда ложатся спать?
Вот
и построен наш Вежливый мостик. Мы можем переправиться через него.

А
вот и Улыбчивая полянка. Что-то здесь случилось?Сильный ветер разбросал все
лепестки цветов.Давайте наведём порядок на полянке,соберём цветы по цвету.
Дети
выкладывают из лепестков разноцветные цветы.
Физкультминутка
под мелодию «Что такое доброта», из мультфильма «Барбарики»
Вот
и радость вернулась на улыбчивую поляну. И мы летим дальше. Вот и заботливая
чаща. Кто же здесь плачет? Зайка!
Зайку
бросила хозяйка.
Под
дождём остался зайка
Со
скамейки слезть не мог
Весь
до ниточки промок
Как
мы поможем зайке? Посмотрите, тут есть полотенце - морковка. Что мы можем
сделать? (полотенцем вытрем, чтобы Зайка не заболел, угостим Зайку морковкой)
А
знаете, дети, добрые слова тоже согревают. Давайте назовём Зайку ласковым
именем, погладим по головке.
Согрелся
зайка и хочет с вами поиграть. Если то, что он скажет хорошо, вы хлопайте в
ладоши, если плохо - топаете ногами
-Помогать
взрослым
-обижать
слабых,
-защищать
девочек,
-отбирать
игрушки
-поливать
цветы
-кормить
собаку.
Молодцы,
хорошо играли. Зайке стало тепло и весело. Ну, что-ж попрощаемся с Заботливой
чащей и полетим дальше.

А
вот и полянка радости. А на ней растёт Чудо- дерево. Давайте вспомним, какие
добрые дела мы с вами сделали, пока сюда добрались.
Построили
Вежливый мост;
Собрали
цветы;
-обогрели зайку, сказали ему ласковые слова
Возьмём
по цветочку и украсим наше дерево.Посмотрите, какое красивое Чудо-дерево у нас
получилось, мы его сами сотворили.
Ребята,
я приглашаю вас встать в большой круг и вспомнить пословицы о дружбе и доброте!
Сегодня мы с вами говорили о вежливости, вежливых словах. Но быть вежливым, это
не только говорить вежливые слова, но и делать добрые поступки.
Чем
больше в мире доброты
Счастливее
будете все вы!
Наше
путешествие окончено. Скажем всем «До свидания!» Звучит песенка о дружбе.

alt: Вот перед вами приветливая речка

title: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром "Волшебный лес"


extracted_text:
Нормативный метод
калькулирования себестоимости

      Учет затрат и
калькулирование себестоимости продукции может вестись с использованием
элементов нормативного метода или без них. Применение нормативного метода
возможно при четкой организации производства, отлаженности технологических
процессов, наличии технически обоснованных норм расхода ресурсов.
      Основанием нормативного метода учета
являются нормативные калькуляции, т. е. калькуляции изделий, исчисленные
по действующим на начало отчетного периода нормам. Себестоимость продукции,
определенная на основе нормативных калькуляций, называется нормативной.
      При нормативном методе отдельно выявляются:
      затраты по действующим нормам;
      отклонения от действующих норм.
       Действующими нормаминазываются
нормы, по которым в данное время осуществляется отпуск материалов на рабочие
места и производится оплата рабочим за выполненную работу.
       Отклонениями от нормпо расходу
материалов называются отступления от норм при расходовании материалов в
производстве. Дополнительный отпуск материалов обычно осуществляется по
специальным требованиям с красной сигнальной диагональной полосой. Отклонениями
от норм по заработной плате являются выплаты за работы, не предусмотренные
технологическим процессом, а также разного рода доплаты вследствие
несоответствия инструментов, обработки сырья пониженного качества и пр. Такие
отклонения оформляются доплатными листками по заработной плате.
      В связи с тем что действующие нормы
изменяются по мере освоения производства и улучшения использования материальных
и трудовых ресурсов, на предприятиях (в организациях) ведется регистрация и
учет изменений норм. Это обеспечивает тождество действующих норм в технической
и нормативной документации. При изменении норм на 1-е число каждого месяца
производится перерасчет затрат в НП по новым нормам, установленным на начало
месяца. При снижении норм затраты в НП по нормам уменьшаются, и сумма
уменьшения этих затрат отражается как появившиеся затраты по изменениям норм.


intro: "Все правила английской грамматики" - это курс английской грамматики, предлагающий каждому изучающему английский язык весь набор необходимых сведений. Правила грамматики даются в четких и наглядных таблицах и схемах, позволяющих максимально эффективно усвоить или повторить материал. Пособие адресовано всем, кто учит английский язык в школе, вузе, на курсах или самостоятельно. Стр.122

доп. образование детей

group: Другое

title: "Все правила английской грамматики"