extracted_text:
ёГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«КОВРОВСКИЙ ТРАНСПОРТНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

    Директор
  ____________М.А. Малышев

  Приказ № _________

  «   30   » августа   2023 г.

рабочая ПРОГРАММа
ОБЩЕобразовательной ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.03  ИСТОРИЯ
основной образовательной программы
среднего профессионального образования
специальности
40.02.02 –   Правоохранительная деятельность
                                                     Профиль обучения  социально-экономический

Ковров
2023

РАССМОТРЕНА
цикловой
  методической комиссией
Базовых
  дисциплин

Протокол
  № 1 от «30» августа 2023 г.

Заместитель
  директора по научно – методической  работе

_______М. В. Мошталёва

Заместитель
  директора по учебной работе

  _______________Ю.А.Маркина

Председатель
  ЦМК
_________________
   Н.В.
  Зуева

Составитель
(и):
                               Азаренкова
О.И. преподаватель истории
              Ф.И.О., ученая
степень, звание, должность
                                                             ________________________________________________
              Ф.И.О., ученая
степень, звание, должность

Рецензент:
Ковалевский
О.Г преподаватель   обществознания  КТК

       ______________________________________________________
              Ф.И.О., ученая
степень, звание, должнос
Рабочая
программа обязательной общеобразовательной дисциплины
ОУД.03 «ИСТОРИЯ»  для специальности 40.02.02 –
Правоохранительная деятельность разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства
образования и науки от «17» мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации «07» июня 2012 г., регистрационный № 24480),
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования специальности 40.02.2 – Правоохранительная
деятельность , утвержденного Приказом Министерства образования и науки от «12»
мая 2014 г. № 509 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
«21» августа 2014 г., регистрационный № 33737), с учётом примерной рабочей
программы общеобразовательной дисциплины «История для профессиональных
образовательных организаций, утверждённой Советом по оценке содержания и
качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования (протокол
№ 14 от «30» ноября 2022 г.), Методики преподавания по общеобразовательной
дисциплине «История», утверждённой Советом по оценке содержания и качества
примерных рабочих программ общеобразовательного и социально-гуманитарного
циклов среднего профессионального образования (протокол № 14 от «30» ноября
2022 г., методикой преподавания  по
общеобразовательным (о направленности программ СПО, реализуемых на базе
основного общего образования, предусматривающие интенсивную общеобразовательную
подготовку обучающихся с включением прикладных модулей, соответствующих
профессиональной направленности, в т.ч. с учётом применения технологий
дистанционного и электронного обучения (распоряжение Министерства просвещения
Российской Федерации № Р-198 от «25» августа2021года)

СОДЕРЖАние

1.    ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.03 ИСТОРИЯ». 3
2.    СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 30
3.    УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 34
4.    КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 36

1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ООД.03
«ИСТОРИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной
образовательной программы СПО:
Общеобразовательная
дисциплина «История» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС  для
специальности 40.02.02.
 Правоохранительная деятельность.
1.2.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1.
Цель дисциплины

Содержание
программы общеобразовательной дисциплины «История » направлено на достижение
результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.

Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую
историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным
этапам развития российского государства и общества, а также современного образа
России

1.2.2.      Планируемые
результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и
на основе ФГОС СОО

Особое
значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК. В
рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания

Общие компетенции

Планируемые результаты обучения

Общие[1]:
  личностные (ЛР), метапредметные (МР)

Предметные[2]
  (ПР-базовый, ПРу-углубленный уровень.)

ОК
  01
Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

(ЛР) В части трудового
  воспитания:
-
  готовность
  к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
-
  готовность
  к активной деятельности технологической и социальной направленности,
  способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
  деятельность;
-
  интерес
  к различным сферам профессиональной деятельности,
МР 01. Овладение
  универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
-
  самостоятельно
  формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
-
  устанавливать
  существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
-
  определять
  цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
-
  выявлять
  закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
-
  вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
-
  развивать
  креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые
  исследовательские действия:
-
  владеть
  навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
-
  выявлять
  причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
-
  анализировать
  полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
  достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
-
  уметь
  переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
-
  уметь
  интегрировать знания из разных предметных областей;
-
  выдвигать
  новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
-
   ставить
  проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

ПР 06. Уметь
  критически анализировать для решения познава-
тельной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по исто-
рии России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать
их полноту и достоверность, соотносить с историческим
  перио-
дом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную ин-
формацию при работе с историческими источниками;
ПРу 04. Владеть
  комплексом хронологических умений, умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные свя-
зи исторических событий, явлений, процессов с древнейших
времен до настоящего времени;
ПРу 05.Уметь
  анализировать, характеризовать и сравнивать
исторические события, явления, процессы
  с древнейших вре-
мен до настоящего времени
в
  таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных процессов и
  явлений; представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать
  статистические данные, в том числе с применением графических методов и электронных
  средств;

ОК 02. Понимать и
  анализировать вопросы ценностно-мотивационной сферы

(ЛР) В области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-     совершенствование
  языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
  познания мира;
-     осознание
  ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
МР 01.Овладение
  универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией:
-     владеть
  навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
  осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
  различных видов и форм представления;
-
  создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
  информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
  визуализации;
-
  оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
  правовым и морально-этическим нормам;
-
  использовать средства информационных и коммуникационных
  технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
  безопасности;
-
  владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
  безопасности личности

ПР 07. Уметь
  осуществлять с соблюдением правил информаци-
онной безопасности поиск исторической информации по исто-
рии России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справоч-
ной литературе, сети Интернет, средствах массовой
  информациив

для решения познавательных задач; оценивать полноту и
  досто-
верность информации с точки зрения ее соответствия
  историче-
ской действительности;
ПРу 06. Уметь
  объяснять критерии поиска исторических ис-
точников и находить их; учитывать при работе специфику со-
временных источников социальной и личной информации;
объяснять значимость конкретных источников при изучении
событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран; приобретение опыта осуществления учебно-
исследовательской деятельности

ОК. 03 Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

(ЛР) Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
  самоопределению;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
  проектной и социальной деятельности;
МР
  02. Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б)
  совместная деятельность:
-
  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
  работы;
принимать цели совместной деятельности,
  организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план
  действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
  совместной работы;
-       координировать
  и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия;
-       осуществлять
  позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
  творчество и воображение, быть инициативным.
МР 02. Овладение
  универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и
  других людей:
-       принимать
  мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
-       признавать
  свое право и право других людей на ошибки;
-
  развивать способность понимать мир с позиции другого человека

ПР 08. Приобретать
  опыт осуществления проектной деятельно-
сти в форме участия в подготовке учебных проектов по новей-
шей истории, в том числе – на региональном материале (с ис-
пользованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);
- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; уважения к историческому
наследию народов России

ОК 05. Проявлять
  психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях,
  предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности

(ЛР) В области
  эстетического воспитания:
- эстетическое
  отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
  спорта, труда и общественных отношений;
- способность
  воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
  народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в
  значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
  этнических культурных традиций и народного творчества;
- готовность к
  самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
  творческой личности;
МР 02.Овладение
  универсальными коммуникативными действиями: а) общение:
- осуществлять
  коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать
  невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
  распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и
  логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств

ПР 03. Уметь
  составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ
– начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
  из-
менения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
  факти-
ческий материал, в том числе используя источники разных ти-
пов;
ПРу 07. Отстаивать
  историческую правду в ходе дискуссий и
других форм межличностного взаимодействия, а также при раз-
работке и представлении учебных проектов и исследований по
новейшей истории, аргументированно критиковать фальсифика-
ции отечественной истории; рассказывать о подвигах народа
  при
защите Отечества, разоблачать фальсификации отечественной
 истории.

ОК
  06.
Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

(ЛР) Осознание обучающимися российской гражданской
  идентичности:
 - целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе
  духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
  национально-культурных традиций, формирование системы значимых
  ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения,
  правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные
  планы;
(ЛР) В части гражданского воспитания:
- осознание
  своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
-принятие традиционных
  национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
  ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
  признакам;
-к участию в построении
  индивидуальной образовательной траектории;
- овладение
  навыками учебно-исследовательской, проектной и
-социальной деятельности
  дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность
  вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
  в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских
  организациях;
- умение
  взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
  назначением;
-готовность к
  гуманитарной и волонтерской деятельности;
(ЛР) патриотического воспитания:
-сформированность
  российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
  чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
  свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
-ценностное отношение к
  государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам,
  традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях
  и труде;
- идейная
  убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за
  его судьбу;
(МР) Освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
  учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике,
  готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
  учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими
  работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
  образовательной траектории;
-   овладение
  навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

ПР 01. Понимать
  значимость России в мировых политических и
социально- экономических процессах ХХ – начала XXI в.,
  знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать исто-
рическое значение Российской революции, Гражданской войны,
нэпа, индустриализации и коллективизации в СССР, решающую
роль Советского Союза в победе над нацизмом, значение
  совет-
ских научно-технологических успехов, освоения космоса;
  пони-
мание причин и следствий распада СССР, возрождения Россий-
ской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития
культуры народов СССР (России);
ПР 02. Знать
  имена героев Первой мировой, Гражданской, Вели-
кой Отечественной войн, исторических личностей, внёсших
  зна-
чительный вклад в социально-экономическое, политической и
культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;
ПР 03.  Уметь   в  письменной
  форме выделять этапы  исторических событий, явлений, процессов истории
  родного края, истории России и всемирной истории ХХ– начала XXI в. и их
  участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
  формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
  опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
ПР 04. Уметь
  выявлять существенные черты исторических со-
бытий, явлений, процессов; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравни-
вать изученные исторические события, явления, процессы;
ПР 05. Уметь
  устанавливать причинно-следственные, простран-
ственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
  исто-
рии родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.;
  опре-
делять современников исторических событий истории России и
человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
  истори-
ческой информации, в том числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.;
  сопос-
тавлять информацию, представленную в различных источниках;
формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
ПР 10. Уметь
  защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность
  да-
вать отпор фальсификациям российской истории;
ПР 11.
  Знать ключевые события, основные даты и этапы исто-
рии России и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения
культуры, ценностные ориентиры;
ПР 01. Понимать
  значимость роли России в мировых полити-
ческих и социально-экономических процессах с древнейших
времен до настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру;
ПРу 03. Иметь
  сформированность представлений о предмете,
научных и социальных функциях исторического знания, мето-
дах изучения исторических источников

ПК 2.1. Осуществлять организационно-управленческие функции в рамках малых
  групп, как в условиях повседневной служебной деятельности, так и в
  нестандартных условиях,экстремальных ситуациях

ПК 2.2. Осуществлять документационное обеспечение управленческой
  деятельности

(ЛР) В части трудового
  воспитания:
-
  готовность
  к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
-
  готовность
  к активной деятельности технологической и социальной направленности,
  способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
  деятельность;
-
  интерес
  к различным сферам профессиональной деятельности,
МР 01. Овладение
  универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
-
  самостоятельно
  формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
-
  устанавливать
  существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
-
  определять
  цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
-
  выявлять
  закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
-
  вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
-
  развивать
  креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые
  исследовательские действия:
-
  владеть
  навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
-
  выявлять
  причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
-
  анализировать
  полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
  достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
-
  уметь
  переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
-
  уметь
  интегрировать знания из разных предметных областей;
-
  выдвигать
  новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
-
  ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
  решения;

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
  к различным контекстам
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
  к различным контекстам
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

В
результате освоения программы учебного предмета реализуется программа
воспитания, направленная на формирование личностных результатов (ЛР):

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем в часах

Объем
  образовательной программы дисциплины

204

в т.ч.

Основное
  содержание

136

теоретическое
  обучение

86

практические
  занятия

42

Профессионально-ориентированное
  содержание (содержание прикладного модуля)

8

в т. ч.:

теоретическое
  обучение

практические
  занятия

8

Промежуточная
  аттестация (дифференцированный зачет0

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала (основное и профессионально- ориентированное),
  лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

Раздел 1. Россия
  в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
  Великой Российской революции (1914–1922)

24

Тема 1.1. Россия и мир
  в начале 20 века

Содержание
  учебного материала

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

Новейшая
  история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в.3 Новейшая история:
  понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
  общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
  Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм.
  Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир
  империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
  лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз,
  Антанта. Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия
  накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
  политика.

Тема1.2. Первая мировая
  война: причины, ход, итоги

Содержание
  учебного материала

2

Причины
  и начало и ход Первой мировой войны. Стремление великих держав к переделу
  мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в
  войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная
  война. Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах,
  взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение.
  Изменения в составе воюющих блоков (вступление в войну Османской империи,
  Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма. Люди на фронтах и в тылу.
  Националистическая пропаганда. Новые методы ведения войны.
Власть
  и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
  Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского
  народа и др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий
  этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте. Революция
  в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств Четверного
  союза.

Тема
  1.3. Российское государство и общество в годы. Первой мировой войны.

Содержание
  учебного материала

2

Российское
  государство и общество в годы Первой мировой войны. Власть, экономика и
  общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование
  военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны
  обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
  организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения
  в городе и разверстки в деревне.
Нарастание
  экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая чехарда в
  правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
  власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация
  власти. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы.
  Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги
  Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
  последствия Первой мировой войны для России.

Практическое
  занятие.
  Итоги Первой мировой войны. Работа с картой

2

Тема
  1.4. Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.

Содержание
  учебного материала

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

 Причины
  Великой российской революции и ее начальный этап.
Понятие Великой
  российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия до создания
  Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
  революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции.
  Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения
  экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
  Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия
  модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры
  накануне революции.
Основные этапы и
  хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март: восстание в Петрограде
  и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри страны: Москва,
  периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного правительства
  и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
  депутатов и его декреты.
Весна - лето
  1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния большевиков во
  главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия. Восстановление
  патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства.
  Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительства и
  взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
  политический деятель.

Тема
  1.5.Первые революционные преобразования большевиков

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Первые
  революционные преобразования большевиков.
Первые
  мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
  Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности.
  Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от
  государства.
Созыв и разгон
  Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата. Советы
  как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
  саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая
  Конституция РСФСР
1918 г.

Практическое
  занятие. Первые
  революционные преобразования большевиков. Работа с историческими источниками.

2

Тема
  1.6. Гражданская война и ее последствия.

Содержание учебного
  материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Причины и этапы
  Гражданской войны в России.
Установление
  советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
  формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
  Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская
  война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и
  основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
  антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
  движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни
  села: красные продотряды и белые реквизиции.
Политика
  "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
  повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана
  ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов.
  Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство
  царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК,
  комбедов и ревкомов.
Особенности
  Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на
  Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы
  Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный фактор в
  Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
  формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в
  регионах в конце 1921-1922 г.

1.7.Культура
  Советской России в период Гражданской войны

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Создание
  Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и
  массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
  кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
  пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
  Законодательное закрепление
равноправия
  полов.

Практическое
  занятие. Революция
  и Гражданская война в России. Общественно-политическая и социокультурная
  жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны

.Практическое
  занятие  Работа с историческими источниками: агитационные плакаты,
  исторические революционные и военные песни, отражающие события
Гражданской
  войны

2

2

Профессионально-ориентированное
  содержание

«Формирование
  новой  правовой системы советской  России»
 Работа с
  историческими источниками, отражающими изменения в правовой системе РСФСР. .
  (технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса) .Наш край
  в 1914-1920 е годы

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК  2.2

Раздел
  2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы

30

Тема
  2.1.
СССР
  в 20-е годы. Новая экономическая политика.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Социально-экономический
  и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические
  последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в
  начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
  преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
  преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на
  Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ
  большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой
  экономической политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и
  товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена
  продразверстки в деревне единым продналогом. Стимулирование кооперации.
  Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и
  пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в СССР звания
  Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда).

Тема
  2.2. Образование СССР.  Политические процессы и социальная политика
  большевиков

Содержание
  учебного материала

2

Предпосылки и
  значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в
  Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е
  гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном
  строительстве.
Ликвидация
  небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической
  системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
  возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к
  концу 1920-х гг.
Социальная
  политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин.
  Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и
  детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению
  безработицы. Положение бывших представителей "эксплуататорских
  классов". Деревенский социум: кулаки, середняки
и бедняки.
  Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.

Практическое
  занятие. Противоречия
  политики НЭПа. Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и
  советских органов власти. Работа с источниками социальной информации.
  Изучение противоречий политики НЭП.

2

Тема
  2.3. Индустриализация и коллективизация в СССР

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Индустриализация
  в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
  командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание
  рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и
  стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис
  снабжения и введение карточной системы.
Крупнейшие
  стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Строительство
  Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
  Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение
  трудового законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации.
  Превращение СССР в аграрно- индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Раскулачивание.
Сопротивление
  крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в «зерновых»
  районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.

Тема
  2.4. Советское государство и общество в 1930- годы XX века

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Утверждение
  культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской политики.
  Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
  цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического
  контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические
  репрессии 1937-1938 гг. Результаты репрессий на уровне регионов и
  национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль
  принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении
  труднодоступных территорий. Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов
  населения по сравнению с периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из
  деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения.
  Жилищная проблема. Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным
  ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол.
  Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в
  деревне. Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и
  реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

Практическое
  занятие. Итоги
  и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана».

2

Тема
  2.5. Культурное пространство советского общества в 1920– е годы

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Повседневная
  жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни.
  Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое
  чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку,
  воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и
  нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
  литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский
  авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность
  Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология.
Создание
  "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей.
  Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм
  периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея
  челюскинцев. Престижность военной профессии и научно-инженерного труда.
  Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и первые награждения.

Тема
  2.6. Развитие советской культуры науки в 30-е годы XX века

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Культурная
  революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе.
  Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
  искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
  Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е
  гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся ученые и
  конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
  интеллигенции.

Практическое занятие.  Культурная
  революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками: агитационные
  плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
  Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах
  народного хозяйства».

2

Тема
  2.7. Революционные
события
  1918 – начала 1920-х гг. Версальско-
  Вашингтонская система.

Содержание учебного материала

2

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05

Мир в 1918-1939
  гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых национальных
  государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В.
  Вильсона. Парижская
  мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция. Версальско-
  Вашингтонская система.
Революционные
  события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская
  республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и
  Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния
  социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
  Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини.
  Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация
  1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.
  и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
  кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги).
  Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные
  стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление нацизма в
  Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
  Германии (политическая система, экономическая политика, идеология).
  Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных
  режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против
  угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта. Приход к
  власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
  Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные
  сражения). Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь
  Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Распад Османской
  империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс преобразований М. Кемаля
  Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 1925-1927 гг. в Китае.
  Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
  Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939
  гг. Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская
  революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
  движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.

Тема
  2.8. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК
  05

 Международные
  отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская
  система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
  международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в
  Рапалло, выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога.
  "Эра пацифизма".
Нарастание
  агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
  Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
  коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация
  Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение
  и его последствия. Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси
  Берлин - Рим - Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у
  оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в Москве.
  Советско-германский договор о ненападении и его последствия.

Практическое
  занятие. Распространение         фашизма         в          Европе,
  Антикоминтерновский      пакт    и нарастание международной напряженности в
  30-е гг. Работа с историческими источниками.

2

Тема 2.9 Внешняя
  политика СССР в 1920–1930-е  годы  . СССР накануне Великой Отечественной
  войны

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 02
ОК
  04

Внешняя политика
  СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
  построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как инструмента
  мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции.
  Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание
  угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности
  в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на
  озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР
  накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
  международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
  Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР
  Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и
  Западной Белоруссии.

Практическое
  занятие. Противоречия
  внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна. Результативность
  внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими источниками
  и исторической картой.

2

Профессионально ориентированное
  содержание

 Становление
  советской   законности.  Работа с историческими источниками. (технологическая
  карта 2 примерного учебно-методического комплекса).
Наш край в
  1920-1930-е гг.

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК05
ОК 06
ПК 2.2

Раздел 3. Вторая
  мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
  Великая Отечественная война. 1941–1945 годы

26

Тема
  3.1. Причины и начало Второй мировой и Великой Отечественной войны.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Начало Второй
  мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу и
  начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Разгром
  Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
  международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции
  и ее союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на
  Балканах. Положение в оккупированных странах. «Новый порядок». Нацистская
  политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая
  миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение
  Сопротивления. Партизанская война в Югославии. 1941 год. Начало Великой
  Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение Германии на СССР. Планы
  Германии в отношении СССР; план «Барбаросса», план «Ост». Соотношение сил
  противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
  территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советско-
  германском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм
  воинов, представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на
  начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование
  Государственного комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу.
  Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление
  советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
  Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны. Битва за Москву.
  Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября
  1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой
  группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой – весной
  1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
  гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни. Перестройка
  экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
  Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.

Тема
  3.2. Нацистский оккупационный режим.
Формирование
  Антигитлеровской коалиции.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Генеральный план
  «Ост». Нацистская пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против
  советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на
  оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и
  медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию.
  Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало массового
  сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
  партизанского движения. Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление
  США в войну. Ленд-лиз

Практическое
  занятие. Причины
  и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими
  источниками.

2

Тема
  3.3. Коренной перелом в войне.
Сталинградская
  битва. СССР и союзники.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Германское
  наступление весной - летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва
  за Кавказ. Оборона Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова.
  Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против
  немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской группировки под
  Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
  Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
  коренного перелома в войне. Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г.
  Значение героического сопротивления Ленинграда. Битва на Курской дуге. Соотношение
  сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и
  Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской
  битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование
  Днепра.
Освобождение
  Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г. Война в
  Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
  Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция.
  "Большая тройка

Тема
  3.4. Сотрудничество с врагом (коллаборационизм):
формы,
  причины, масштабы.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Создание
  гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
  национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
  территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в
  1943-1946 гг. За линией фронта. Развертывание массового партизанского
  движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
  подпольной борьбы для победы над врагом.

Практическое
  занятие. Работа
  с картой.

2

Тема
  3.5. Человек и культура в годы Великой Отечественной войны.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

"Все для
  фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
  в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд
  ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность
  военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на
  войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная
  дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
  Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные
  меры и общественные инициативы по спасению детей.
Культурное
  пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
  сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в
  условиях войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство
  и Церковь в годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных
  конфессий. Культурные и научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни
  шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая борьба армий
  В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение
  неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
  Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной
  армии под Сталинградом.
Начало коренного
  перелома в войне

Практическое занятие.  Работа с
  историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных
  песен,творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Тема
  3.6. Завершение Второй мировой войны.
Победа
  СССР в ВОВ.

Содержание учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Освобождение
  Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и
  Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
  освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская
  операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских
  граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и общество. Восстановление
  хозяйства в освобожденных районах. Начало советского атомного проекта.
  Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. Депортации репрессированных
  народов. Взаимоотношения государства и Церкви. Открытие второго фронта в
  Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в европейских странах.
  Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская
  конференция 1945 г.: основные решения. Роль СССР в разгроме нацистской
  Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
  послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации,
  демонополизации, демократизации (четыре "Д").
Советско-японская
  война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки японских
  городов американской авиацией и их последствия.

Тема
  3.7. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Решающий вклад
  СССР в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери.
  Изменение политической карты мира. Создание ООН. Осуждение главных военных
  преступников. Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Капитуляция Японии.
  Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии
  и Японии.

Практическое
  занятие.  Завершающий
  период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии .Работа с
  исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов

2

Профессионально
  ориентированное содержание

Работники
  правоохранительной  сферы в годы Великой Отечественной войны. Подвиг
  милиционеров  на фронте и в тылу (технологическая карта 3 примерного
  учебно-методического комплекса).Наш край в 1941-1945 гг.

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.1

Раздел
  4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир

32

Тема
  4.1. Основные этапы развития международных отношений во второй половине
  1940-х - 2020-х гг.
От
  мира к холодной войне.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Речь У. Черчилля
  в Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Разделенная Европа. Раскол
  Германии и образование двух германских государств. Совет экономической
  взаимопомощи. Формирование двух военно-политических блоков (НАТО и ОВД).
  Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
  (Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис,
  Карибский (Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка
  вооружений. Война во Вьетнаме. Разрядка международной напряженности в конце
  1960-х - первой половине 1970-х гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в
  трех средах. Договор о нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская
  весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД в Чехословакию.
  Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
  четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
  стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в
  Европе (Хельсинки, 1975 г.). Ввод советских войск в Афганистан (1979).
  Возвращение к политике холодной войны. Наращивание стратегических вооружений.
  Американский проект СОИ. Провозглашение советской концепции нового
  политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991 гг. в странах
  Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия. Распад
  СССР и восточного блока.

Тема 4.2.
Соединенные Штаты Америки и страны Европы после
  войны.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Послевоенный
  экономический подъем. Развитие постиндустриального общества. Общество
  потребления. Демократы и республиканцы у власти: президенты США и повороты
  политического курса. Социальные движения (борьба против расовой сегрегации,
  за гражданские права, выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика
  США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие отношений с СССР,
  Российской Федерацией.
Страны Западной
  Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые послевоенные годы.
  Научно-техническая революция. Становление социально ориентированной рыночной
  экономики. Германское "экономическое чудо". Установление V
  республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
  европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые".
  "Скандинавская -модель" социально-экономического развития. Падение
  диктатур в Греции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х - начала
  1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны
  Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в. Революции
  второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии». СЭВ
  и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
  Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель
  социализма. Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение
  "Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и страны восточного
  блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы.
  Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском пространстве.
Страны Латинской
  Америки во второй половине XX в.
Положение стран
  Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития, влияние
  США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
  Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
  Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили,
  Никарагуа)

Тема
  4.3. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX в.:
  проблемы и пути модернизации.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Обретение
  независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки. Страны
  Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
  провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение
  республики; социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические
  реформы конца 1970- х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие.
  Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным общественно-политическим
  строем. Индия: провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя
  политика современного индийского государства. Успехи модернизации. Япония
  после Второй мировой войны: от поражения к лидерству. Восстановление
  суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
  индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего
  Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие, достижения и
  проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская революция.
  Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение
  независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке. Палестинская
  проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
  внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
  урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в
  конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических
  режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
Страны
  Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
  Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения
  демократических режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского
  единства. Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм.
  Гражданские войны и этнические конфликты в Африке.

Практическое
  занятие.  Послевоенное
  изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава стран
  Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа
  с картой.

2

Практическое
  занятие.  Причины
  и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика «разрядки»:
  успехи и проблемы

2

Тема
  4.5. СССР в 1945–1953 гг.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Разруха.
  Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация.
  Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост
  преступности.
Ресурсы и
  приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на
  выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала
  страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и
  значение для экономики.
Советский
  атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений. Положение на
  послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947 гг.
  Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин         и          его                  окружение.    Ужесточение
  административно-командной               системы. Соперничество     в верхних
  эшелонах власти. Усиление идеологического     контроля. Послевоенные
  репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом.
  "Дело врачей". Сохранение трудового законодательства военного
  времени на период восстановления разрушенного хозяйства. Союзный       центр
  и национальные регионы:    проблемы взаимоотношений. Рост влияния СССР на
  международной арене. Начало холодной войны. Доктрина Трумэна. План Маршалла.
  Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы.
  Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание Совета
  экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора (НАТО).
Создание по
  инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в Корее

Тема
  4.6. СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Борьба за власть
  в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.
  Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере.
  XX съезд партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад
  Хрущева в стране и мире. Начало реабилитации жертв массовых политических
  репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных
  народов. Особенности национальной политики. Утверждение единоличной власти
  Хрущева.
Культурное
  пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
  Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
  Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль
  молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура.
  Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь.
  Диссиденты. Самиздат и тамиздат.
Социально-экономическое
  развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки решения
  продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая
  революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики. Создание
  ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
  Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта
  В.В. Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в
  промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
  Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
  структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над
  сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
  крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС
  и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
  человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы
  управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная
  реформа. Массовое жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит
  товаров народного потребления.

Тема
  4.7. Внешняя политика. СССР и страны Запада. в середине 1950-х – первой
  половине 1960-х гг.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Международные
  военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
  (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962
  г.). СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальных систем и
  борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели.
  Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские
  события. Смещение Н.С. Хрущева

Практическое
  занятие. Общественно-политическое
  развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР.
  Дискуссия по методу «метаплана».

2

Тема
  4.8. Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Приход к власти
  Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Десталинизация и
  ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной
  политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
  "развитого социализма".
Нарастание
  застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
  развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР
  статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
  агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты.
  Создание топливно- энергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в
  городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные
  города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы досуга
  населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
  развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские
  тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие
  физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве.
  Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
  искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов.
  Борьба с инакомыслием.
Судебные
  процессы. Цензура и самиздат.

Тема 4.9. .Новые
  вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Возрастание
  международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская
  весна и снижение международного авторитета СССР. Достижение
  военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Совещание по
  безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в
  Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис
  просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в
  оценках современников и историков.

Практическая
  работа. Общественно-политическая
  жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя политика СССР в
  середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками

2

Тема
  4.10. Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Нарастание
  кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое
  падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
  экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная
  кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия.
  Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о
  госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Принятие закона о
  приватизации государственных предприятий.
Гласность и
  плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения.
  Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ
  от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
  фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
  политические объединения.
Новое мышление
  М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки
  Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Объединение Германии.
  Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение
  холодной войны.
Демократизация
  советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения.
  Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов - высший
  орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
  Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем
  национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
  настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье,
  Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных
  элит.

Тема
  4.11..Последний этап перестройки: 1990-1991 гг.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Отмена 6-й
  статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление
  многопартийности. Кризис в КПСС и создание.
Коммунистической
  партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние
  союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М.С.
  Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
  Углубление политического кризиса.
Усиление
  центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о государственном
  суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. Ново-Огаревский
  процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
  суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического
  кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание
  разбалансированности в экономике. Введение карточной системы снабжения.
  Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение
  государственных цен, пустые полки магазинов. Разработка союзным и российским
  руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация
  общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
  государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка
  государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого
  дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
  Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
  создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового
  сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на международной арене

Практическое
  занятие. Общественно-политическая
  жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг.
  Дебаты «за» и «против».

2

Профессионально
  ориентированное содержание

Реформы в
  законодательной и правовой сферах в годы перестройки (1985-1990 е годы) и их
  итоги.  Дискуссия.

2

ОК 01
 ОК 02
 ОК 05
ОК 06
 ПК  2.1 2.2

Раздел
  5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации.

26

Тема 5.1.
  Становление новой России (1992–1999 гг.)

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Общественная
  поддержка курса реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.
  Начало радикальных экономических преобразований.
Либерализация
  цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост
  цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный рынок и
  криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
  экономических реформ.
Нарастание
  политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
  ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом.
  Возможность мирного выхода из политического кризиса. Трагические события
  осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту
  Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и создание новой системы
  государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и ее
  значение. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы
  построения федеративного государства. Утверждение государственной символики.
Обострение
  межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание
  Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками.
  Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический кризис в
  Чеченской Республике.
Корректировка
  курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов.
  Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
  цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
  зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и
  его последствия.
Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации (далее -
  СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
  Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
  ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы
  русскоязычного населения в бывших республиках СССР.

Тема
  5.2. Новые приоритеты внешней политики. 1992–1999 гг.)

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Россия -
  правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией
  статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на
  постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно- политическое
  сотрудничество в рамках СНГ.
Российская
  многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические
  партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
  власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
  группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина

Практическое
  занятие. Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием
  музейно-педагогических технологий.

2

Тема
  5.3. Современный мир. Глобальные проблемы человечества.

Содержание учебного
  материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК
  06

Существование и
  распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии.
  Проблема беженцев. Эпидемии в современном мире. Процессы глобализации и
  развитие национальных государств.
Внешняя политика
  США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской Федерацией.
  Европейский союз.
Разделение
  Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против
  Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика, политика,
  внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве.

Тема
  5.4. Политическое развитие арабских стран и стран Латинской Америки в конце
  XX - начале XXI в.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

"Арабская
  весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская
  война в Сирии.
"Левый
  поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и
  культуры во второй половине XX - начале XXI в.

Тема
  5.5. Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика,
  химия, биология, медицина). Научно-техническая революция.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Использование
  ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР,
  США). Развитие электротехники и робототехники. Информационная революция.
  Интернет.
Течения и стили
  в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от модернизма к
  постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые
  технологии,концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка:
  развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура.
  Молодежная культура

Практическое
  занятие. «Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с
  историческими источниками.

2

Практическое
  занятие. Человек
  в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.
  Дискуссия по методу «метаплана».

2

Тема
  5.6. Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Политические и
  экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В. Путина и
  связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х
  гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и
  сепаратизм. Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового
  пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
  Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской
  Республике. Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная
  реформа.
Экономический
  подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового
  сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
  проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики.
  Начало (2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных
  проектов.
Президент Д.А.
  Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления внешней и
  внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина
  Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на новый срок в
  2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
  проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и
  других). Конституционная реформа (2020).

Тема
  5.7. Новый облик российского общества после распада СССР.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Социальная и
  профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная
  политика. Основные принципы и направления государственной социальной
  политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование
  образования, культуры, науки и его результаты. Начало конституционной
  реформы. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции.
  Государственные программы демографического возрождения России. Разработка
  семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и
  здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI Паралимпийские
  зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые скандалы
  и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие
  нового образа России миру.
Повседневная
  жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры доходов
  разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
  ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в
  глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет.
  Массовая автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш
  "Бессмертный полк". Празднование 75-летия Победы в Великой
  Отечественной войне (2020).
Внешняя политика
  в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней политики
  Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
  лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
  российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
  урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
  международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015
  г.). Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные
  меры. Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
  вооружениями и последствия для
России. Создание
  Россией нового высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные и
  партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное государство
  России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
  (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях
  нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к
  миру). Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы.
  Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества)
  и БРИКС. Деятельность "Большой двадцатки". Дальневосточное и другие
  направления политики России. Сланцевая революция в США и борьба за передел
  мирового нефтегазового рынка.
Государственный
  переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного населения
  Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
  международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная
  поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
  (ЛНР). Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР,
  Запорожской и Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США
  и их союзниками политических и экономических санкций против России и их
  последствия для мировой торговли.
Россия в борьбе
  с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Мир и
  процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный
  нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и
  культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной роли СМИ и
  Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
  образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные
  достижения российских ученых и недостаточная востребованность результатов их
  научной деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни
  страны. Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
  киноискусства, театра, изобразительного искусства.
Процессы
  глобализации и массовая культура

Практическое
  занятие. Развитие
  политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX –
  начале XXI в. Работа с историческими источниками.

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Практическое
  занятие. Мир
  и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
  историческими источниками

2

Профессионально
  ориентированное содержание

Международное      сотрудничество        и          противостояние        в
  мире. Изменения в мировой  правовой системе .(технологическая карта 5
  примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1992-2022 гг.

2

ОК 01
 ОК 02
 ОК 05
ОК 06
        ПК  2.1,2.2

Всего

136

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации
программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные
помещения:
Кабинет «История», оснащенный
в соответствии с основной образовательной программой СПО по специальности
40.02.02
Правоохранительная деятельность   в котором есть
возможность обучающимся свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и
в период внеучебной деятельности.  Помещение кабинета удовлетворяет требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и
оснащено учебной мебелью, средствами обучения, достаточными для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
3.2. Информационное обеспечение реализации
программы
Для реализации программы
библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не
менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми
изданиями.

3.2. Информационное обеспечение
обучения

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
1.
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти
лет с момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации
общеобразовательной дисциплины представлены в методических рекомендациях по
организации обучения.
1.В.Р.
Мединский, А.В. Торкунов История России 1914-1945 гг. учебник 11 класс
–М.Просвещение 2023
2.
. Мединский, А.В. Торкунов История России 1945 год – начало XX1 века. учебник 11
класс –М.Просвещение 2023
3..
Артемов В.В. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. -
М.: Изда-тельский центр «Академия»,2020. - 256с.

Дополнительный источник:
1.
Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного,
социально-экономического
профилей: учебник для нач. и сред. проф. образования: в 2-х час-тях. Ч.1. - М.:
Издательский центр «Академия»,2013. - 304с.
2.
Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного,социально-экономического профилей: учебник для нач. и
сред. проф. образования: в 2-х час-тях. Ч.2. - М.: Издательский центр
«Академия»,2013. - 320с.
3.
Загладин Н.В. История. История России и мира с древнейших времен до конца ХIХ
века:Учебник для 10 кл. - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2009. - 400с.
4.
Загладин Н.В. Всемирная история ХХ век: Учебник для 11 кл. М.: ООО «ТИД Русское
слово-РС», 2009. - 480с.
5.
Самыгин П.С. История / П.С. Самыгин. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 478с.
Интернет-ресурсы
1.
Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: http://www.gumer.info/ (дата об-
ращения
10.05.2022). - Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL:
http://schoolcollection.
edu.ru/
(дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». -
URL:
http://window.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
4.
КиберЛенинка. - URL: http://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). -
Текст:
электронный.
5.
Министерство образования и науки Российской Федерации. - URL:
https://minobrnauki.gov.ru/
(дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
6.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата обра-
щения:
10.05.2022). - Текст: электронный.
7.
Российская национальная библиотека URL: https://nlr.ru/ (дата обращения:
10.05.2022).
- Текст: электронный
8.
Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/ (дата
обращения:
10.05.2022). - Текст: электронный.
9.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
-
URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
10.
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». - URL:
https://fipi.ru/
(дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный
11.
Федеральный портал «История.РФ». - URL: https://histrf.ru (дата обращения:
10.05.2022).
- Текст: электронный
12. Российское историческое общество. - URL__

1.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка
результатов освоения учебного
предмета раскрываются через предметные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам
содержания учебного материала.

Общая/профессиональная
  компетенция

Раздел/Тема

Тип
  оценочных мероприятия

ОК
  01 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес

Р
  1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, По/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3,
  П-о/

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения учебных заданий
  Разработка маршрута образовательного путешествия
Практические работы

ОК 02. Понимать и анализировать вопросы
  ценностно-мотивационной сферы

Р1, Тема
  1.1,1.2,13 П-о/с 1.4.
Р 3, Темы 3.1,
  3.2, 3.3, 3.4, 3.5,3.6
Р 6, Темы 6.1,
  6.2, 6.3,6.4, 6.5,6.6,6.7 П-о/с, 6.8
Р 7, Темы
  7.1,7.2 П-о/с, 7.3,7.4

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения учебных заданий
  Разработка маршрута образовательного путешествия
Практические работы

ОК 03
Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Р1, Тема
  1.5,1.6,13 П-о/с 1.8.
Р 3, Темы 3.4,
  3.5, 3.1, 3.5,3.6
Р 6, Темы 6.4,
  6.5, ,6.6,6.7 П-о/с, 6.8
Р 7, Темы
  7.4,7.5  П-о/с, 7.1,7.2

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения учебных заданий
  Разработка маршрута образовательного путешествия
Практические работы

ОК
  04.

Р1, Тема 1.1,1.2,1.3 П-о/с, 1.4.
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,2.6 П-о/с, 2.7
Р 3, Темы 3.1, 3.2,
  3.3, 3.4, 3.5,3.6

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения учебных заданий
  Разработка маршрута образовательного путешествия
-
  Практические работы

ОК
  05.
.
  Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях,
  предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности

Р1, Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3
  П-о/с

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения учебных заданий
  Разработка маршрута образовательного путешествия
Практические
  работы

ОК
  06.
Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Р1, Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3,
  П-о/с

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения учебных заданий
  Разработка маршрута образовательного путешествия
Практические
  работы

ПК 2.1. Осуществлять организационно-управленческие функции в рамках малых групп,
  как  в условиях повседневной служебной деятельности, так и в нестандартных
  условиях,экстремальных ситуациях.

Профессионально-ориентированное содержание

Диагностическая работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов
Практические работы

ПК 2.2. Осуществлять документационное обеспечение управленческой
  деятельности

Профессионально-ориентированное содержание

Практические работы

Диагностическая работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини проектов

Скачано с
www.znanio.ru

[1] Указываются личностные и
метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в
отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной )

[2] Дисциплинарные (предметные)
результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в
последней редакции от 12.08.2022)

file_name: рабочая программа ю 1 курс.docx

alt: Министерства просвещения Российской

alt: СОДЕРЖАние 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ОК 02 . Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной сферы (ЛР)

alt: В результате освоения программы учебного предмета реализуется программа воспитания, направленная на формирование личностных результатов (ЛР): 1

alt: Содержание учебного материала 2

alt: Деятельность Наркомпроса. Рабфаки

alt: Содержание учебного материала 2

alt: Второй мировой войны. Победа

alt: ПК 2.1 Раздел 4

alt: Южная Корея). Страны Ближнего

alt: Уровень жизни разных социальных слоев

alt: Неформальные политические объединения

alt: Оформление фактического распада

alt: Внешняя политика США конце XX - начале

alt: Внешняя политика в конце XX - начале

alt: Социальная и профессиональная структура

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: Самыгин П.С. История / П.С. Самыгин

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Рабочая программа по дисциплине "История" для студентов 1 курс СПО а специальности "Правоохранительная деятельность"


extracted_text:
Приложение
1.

Название страны

Задание

Бахрейн

При каком значении b уравнения
  будут равносильными:

Венгрия

Решите уравнение:

Исландия

Решите уравнение:

Люксембург

В одном шкафу было в 4 раза меньше книг, чем в
  другом. Когда в первый шкаф положили 17 книг, а из второго взяли 25 книг, то
  в обоих шкафах книг стало поровну. Сколько книг было в каждом шкафу.

Сингапур

Оцените периметр и площадь прямоугольника со
  сторонами

Швейцария

Решите неравенство:

Шри –Ланка

Найдите целые решения системы неравенств:

Ответы

Расшифровка названия стран

Два моря

Союз десяти племен

Земля льда

Маленький замок

Город львов

Болото

Блестящий остров

file_name: 18. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1. Название страны


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №17 города Кузнецка.
Защита проектов по точным наукам.

Дисперсия света.

Работу выполнили   ученики  9б класса:   Карманов
Родион и Кабанов Дамир.
Руководитель учитель физики Любимова Ольга
Николаевна.

                                город
Кузнецк   2016 год.
Цель
исследования: изучить
явление дисперсии света, а также её значение для человека.

Задачи: проанализировать научную литературу
по проблеме исследования и сделать выводы.

Методы исследования: постановка проблемы,  анализ, дискуссия,  творческий проект.

Гипотеза:
Дисперсия - явление разложения белого света в спектр.
Дисперсия
– звучит прекрасно слово,
            Прекрасно
и явление само.
            Оно
нам с детства близко и знакомо,
            Мы
наблюдали сотни раз его!

Гром отгремел, стих летний ливень быстрый,
            И
над умытой свежею землей
            Мостом
бесплотным радуга повисла
            Пленяя
нас своею красотой.
            Дисперсия
здесь «руку приложила»
            Обычный
белый лучик световой
            Она
как будто в призме разложила
            Во
встреченной им капле дождевой.

Дисперсия
света. Мы всегда сталкиваемся с этим явлением в жизни, но не всегда замечаем.
Но, если быть внимательным, то явление дисперсии всегда нас окружает. Одно из  проявлений
- это обычная радуга. Наверное, нет человека, который не любовался бы радугой.
Существует старинное английское поверье, согласно которому у подножия радуги
можно найти горшок с золотом. На первый взгляд радуга это что-то простое, но на
самом деле при возникновении радуги происходят сложные физические процессы.
До 1666 г.
считалось, что цвет - это свойство самого тела. С давних времен было известно,
что образование радуги связано с освещенностью дождевых капель.
Рене Декарт
смог объяснить форму и условные размеры радуги на небосклоне, но причины цветов
радуги ему остались неясными.
Ньютон,
занимаясь усовершенствованием телескопов, обратил внимание на то, что
изображение, даваемое объективом, по краям окрашено.
Радужную
окраску изображения, даваемого линзой, наблюдали, конечно, и до него. Было
замечено также, что радужные края имеют предметы, рассматриваемые через призму.
Пучок световых лучей,  прошедший через призму, окрашивается по краям.
 Основной
опыт Ньютона был гениально прост. В яркий солнечный день он закрыл окно в
комнате плотной шторой, в которой сделал маленькое отверстие. Через это отверстие
в комнату проникал  узкий солнечный луч, образующий на противоположной стене
светлое пятно. На пути луча Ньютон поставил призму. Падая на стеклянную призму, луч
преломлялся и давал на противоположной стене удлиненное изображение с радужным
чередованием цветов. Следуя многовековой традиции, согласно которой радуга
считалась состоящей из семи основных цветов, Ньютон тоже выделил семь цветов:
фиолетовый, синий, голубой, зеленый, желтый, оранжевый и красный. Саму
радужную полоску Ньютон назвал спектром.
Закрыв
отверстие красным стеклом. Ньютон наблюдал на стене только красное пятно,
закрыв синим стеклом, наблюдал синее пятно и т. д. Отсюда следовало, что не
призма окрашивает белый свет, как предполагалось раньше. Призма не изменяет
свет, а лишь разлагает его на составные части.
 Белый свет имеет сложную структуру.
Из него можно выделить пучки различных цветов, и лишь совместное их действие
вызывает у нас впечатление белого цвета. В самом деле, если с помощью второй
призмы, повернутой на 180° относительно первой, собрать все пучки спектра, то опять
получится белый свет. Выделив же какую-либо часть спектра, например зеленую, и
заставив свет пройти еще через одну призму, Ньютон уже не получил дальнейшего
изменения окраски.
Вывод: белый
свет имеет сложный состав, призма не изменяет свет, а разлагает его на
составные части. Дисперсия - явление разложения
белого света в спектр. Радужную полоску Ньютон назвал спектром. Монохроматический свет – световые
колебания одной частоты . Белый свет - это совокупность волн длинами от 380 до 760 нм. Каждому
цвету соответствует своя длина и частота волны.
Другой важный вывод, к
которому пришел Ньютон, был сформулирован им в трактате по «Оптике» следующим
образом: «Световые пучки, отличающиеся по цвету, отличаются по степени
преломляемости» (для них стекло имеет различные показатели преломления).
Наиболее сильно преломляются фиолетовые лучи, меньше других – красные.
Зависимость
показателя преломления света от его цвета Ньютон назвал дисперсией.
 Показатель преломления зависит от скорости света  в
веществе.  Луч
красного цвета преломляется меньше из-за того, что красный свет имеет в
веществе наибольшую скорость, а луч фиолетового цвета больше, так как скорость
фиолетового света наименьшая. В результате чего, призма разлагает солнечный  свет.
В пустоте скорости света разного цвета одинаковы. Если было бы не так, то, к
примеру, спутник Юпитера Ио, который наблюдал Ремер, казался бы красным в
момент его выхода из тени, но этого не наблюдается.
Впоследствии была выяснена зависимость цвета
от физических характеристик световой волны: частоты колебаний или длины волны.
Поэтому можно дать более глубокое определение дисперсии, чем то, к которому
пришел Ньютон. Дисперсией называется зависимость показателя преломления света от
частоты колебаний (или длины волны).
Окраска различных предметов, освещенных одним
и тем же источником света, бывает разнообразной. Основную роль в таких эффектах
играют явления отражения и пропускания света. Зная, что белый свет имеет
сложную структуру, можно объяснить удивительное многообразие красок в природе.
Если предмет, например лист бумаги, отражает все падающие на него лучи
различных цветов, то он будет казаться белым. Покрывая бумагу слоем красной
краски, мы не создаем при этом света нового цвета, но задерживаем на листе
некоторую часть имеющегося. Отражаться теперь будут только красные лучи,
остальные же поглотятся слоем краски. Трава и листья деревьев кажутся нам
зелеными потому, что из всех падающих на них солнечных лучей они отражают лишь
зеленые, поглощая остальные. Если посмотреть на траву через красное стекло,
пропускающее лишь красные лучи, то она будет казаться почти черной. Например:
наш город через зелёные очки.
Преломление солнечного света в каплях воды,
образующихся в атмосфере, сопровождается разложением его на цветные лучи с
образованием радуги. Радуга появляется, только
когда  выглянуло из-за туч солнце и только в стороне, противоположной  солнцу. Радуга возникает, когда солнце освещает завесу дождя. Радуга появляется при условии, что  угловая высота
солнца над  горизонтом не превышает 42 градуса. В капле воды происходят следующие оптические явления: преломление
света, дисперсия света, отражение света. Такие
же радужные полосы можно наблюдать вокруг фонарей при тумане.
Благодаря дисперсии света можно наблюдать «
игру света « на гранях бриллиантов и других драгоценных камней.
Английский учёный Томас Юнг из семи цветов
выделил три основных.
Смешивая  три цвета: красный, зелёный и синий,
Юнг получил многообразие красок.
Наш глаз воспринимает отраженные
от предмета лучи определенной длины волны и таким образом воспринимает цвет
предмета.
И в заключение  ещё несколько слов о
выдающемся физике Исааке Ньютоне.
Над его могилой высится памятник с бюстом и
эпитафией «Здесь покоится сэр Исаак Ньютон, дворянин… Он исследовал различие
световых лучей и проявляющиеся при этом различные свойства цветов, чего ранее
никто не подозревал ... Пусть смертные радуются, что существует такое украшение
рода человеческого».

file_name: Дисперсия.docx

intro:
Цель исследования: изучить явление дисперсии света, а также её значение для человека.

Задачи: проанализировать научную литературу по проблеме исследования и сделать выводы.

Методы исследования: постановка проблемы,  анализ, дискуссия,  творческий проект.

Гипотеза: Дисперсия - явление разложения белого света в спектр.
Дисперсия – звучит прекрасно слово,
	Прекрасно и явление само.
	Оно нам с детства близко и знакомо,
	Мы наблюдали сотни раз его!
           Гром отгремел, стих летний ливень быстрый,
	И над умытой свежею землей
	Мостом бесплотным радуга повисла
	Пленяя нас своею красотой.
	Дисперсия здесь «руку приложила»
	Обычный белый лучик световой
	Она как будто в призме разложила
 	Во встреченной им капле дождевой.Цель исследования: изучить явление дисперсии света, а также её значение для человека.

Задачи: проанализировать научную литературу по проблеме исследования и сделать выводы.

Методы исследования: постановка проблемы,  анализ, дискуссия,  творческий проект.

Гипотеза: Дисперсия - явление разложения белого света в спектр.
Дисперсия – звучит прекрасно слово,
	Прекрасно и явление само.
	Оно нам с детства близко и знакомо,
	Мы наблюдали сотни раз его!
           Гром отгремел, стих летний ливень быстрый,
	И над умытой свежею землей
	Мостом бесплотным радуга повисла
	Пленяя нас своею красотой.
	Дисперсия здесь «руку приложила»
	Обычный белый лучик световой
	Она как будто в призме разложила
 	Во встреченной им капле дождевой.

физика

group: Дисциплины

title: Проект по физике "Дисперсия света".